小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案

二、自主合作，探究方法

（一）引入研究的內(nèi)容教師選兩個(gè)高矮差不多的學(xué)生。站在講臺(tái)兩邊。讓學(xué)生判斷誰(shuí)高誰(shuí)矮。

學(xué)生觀察后匯報(bào)（學(xué)生可能說(shuō)：看不出誰(shuí)高誰(shuí)矮。或說(shuō)甲高、乙高、一樣高）。

（二）探究比較高矮的方法1、怎樣知道人或物有高有矮呢？

2、小組討論交流比較高矮的方法。教師參與其中。

3、小組匯報(bào)、交流學(xué)生可能說(shuō)出：（”兩人站在一起比；（2）兩人拉緊繩放在頭頂。看哪頭高；（3）用尺子量；（4）用小棍搭個(gè)小橋讓他們通過(guò)；（5）靠墻作記號(hào)等。只要有道理。教師就給予肯定。

（三）強(qiáng)化比較的方法1、讓學(xué)生再來(lái)比一比。

（1）教師選一男（高）一女（矮）兩生上臺(tái)比一比。

要求：比一比，說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)比誰(shuí)高。誰(shuí)比誰(shuí)矮？

學(xué)生比較后會(huì)說(shuō)：、‘男生高?！苯處煶脵C(jī)和男生站在一起。讓學(xué)生比一比：“我們倆比。誰(shuí)高誰(shuí)矮？’’學(xué)生會(huì)說(shuō)：“老師高?！苯處熥プC(jī)會(huì)問(wèn)：‘。為什么你們剛才說(shuō)男生高，現(xiàn)在又說(shuō)老師高至到底這個(gè)男生是高是矮呢？”

（2）小組討論。應(yīng)怎樣把話(huà)說(shuō)清楚。說(shuō)完整。

匯報(bào)時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。

2、再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)比一比。

學(xué)生比時(shí)。讓一生站在講臺(tái)上。一生站在講臺(tái)下。教師問(wèn)：

“這樣比行嗎？為什么？’’再讓一生抬起腳后跟比。問(wèn)：‘。這樣比行嗎？為什么？，’

學(xué)生一定會(huì)說(shuō)：這樣比不行。教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么不行。學(xué)生可能會(huì)講：不合理、站得不一樣高、應(yīng)站在同一水平線(xiàn)上比等。

3、出示兩個(gè)瓶子（下面不齊。并用紙遮住。只讓學(xué)生看到上半部分）。

問(wèn)：猜一猜，這兩個(gè)瓶子哪個(gè)高？哪個(gè)矮？

大多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)：上面高的那個(gè)高。這時(shí)教師再打開(kāi)紙讓學(xué)生比一比。

【設(shè)計(jì)意圖】：在創(chuàng)設(shè)的各種情境中。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

并通過(guò)自主探索、合作交流，讓學(xué)生親自體驗(yàn)比較高矮的方法，參與知識(shí)的形成過(guò)程，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的信心。在小組合作交流中。讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)取他人意見(jiàn)。從中受益。

學(xué)會(huì)合作。活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)。在說(shuō)的基礎(chǔ)上規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。讓不生明確高矮是相對(duì)的；比較高矮時(shí)要合理。要合乎規(guī)則。要站在同一水平線(xiàn)上比；還要明白比長(zhǎng)短、比高矮都要9體看。全部看。橄得看問(wèn)題要全面。

三、實(shí)踐應(yīng)用。加深理解

（一）投影練習(xí)用實(shí)物投影儀投影練習(xí)一第7題圖。學(xué)生獨(dú)立完成（要讓學(xué)生充分說(shuō)，也可和其他動(dòng)物比）），

（二）摸高活動(dòng)和搭高活動(dòng)1、學(xué)生站在地上摸。

2、跳起來(lái)摸（活動(dòng)后學(xué)生談體會(huì)）。

（三）游戲活動(dòng)1、同學(xué)們，學(xué)校要舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)。從每個(gè)班選10名的學(xué)生參加入場(chǎng)式，咱們班這么多學(xué)生，你能用今天學(xué)的知識(shí)幫老師選出來(lái)嗎？先想一想，再小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師（學(xué)生獨(dú)立思考后。再小組討論、匯報(bào)）。

2、自由結(jié)合成小組（（5—8人）按高矮排成隊(duì)。比一比?？茨慕M又快又好（學(xué)生自由活動(dòng)后。說(shuō)一說(shuō)是如何排的）。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)各種活動(dòng)、游戲。使學(xué)生充分利用所學(xué)知識(shí)發(fā)表自己的意見(jiàn)。讓學(xué)生自主參與、合作學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)比較高矮的多種方法。加深對(duì)高矮概念的認(rèn)識(shí)。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、課堂總結(jié)。

暢談感受通過(guò)今天的學(xué)習(xí)。你有什么收獲？你還有什么遺憾？

讓學(xué)生自由大膽地談感受。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)談。讓學(xué)生都能體會(huì)成功的喜悅。并且感受知識(shí)是無(wú)限的。增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。

五、聯(lián)系生活，拓展延伸

課下看一看生活中哪些物體可以比長(zhǎng)短，哪些可以比高矮。

說(shuō)給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)。

【設(shè)計(jì)意圖】：拓展延仲，既聯(lián)系生活又鞏固知識(shí)。給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的思維空間。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐能力。

【教學(xué)反思】

教學(xué)的本質(zhì)是交往。本節(jié)課以師生共同活動(dòng)為主。學(xué)生人人參與，主動(dòng)探索。創(chuàng)設(shè)了多種實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)、觀察、感知高矮。小組合作、自主探索比較高矮的方法。增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。促進(jìn)了多種方法的產(chǎn)生。課堂氣氛活躍。每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅。每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)。特別是在探索比較高矮的方法和游戲活動(dòng)時(shí)。每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)思考。找出了不同的方法。通過(guò)小組交流、匯報(bào)，使學(xué)生體會(huì)到解決同一問(wèn)題有不同的方法，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。并在活動(dòng)中樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會(huì)左和右，能正確、迅速地辨別左和右．

2、不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力．

3、在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率．培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右．

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？那咱們一起唱一曲吧！（放歌曲，師生共同唱，并做拍手動(dòng)作）

提問(wèn)：剛才我們是用什么拍的手？（手）

1、認(rèn)識(shí)左右

（1）強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)

師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學(xué)生看手）

在生活中常用左、右手干什么？

（2）找找身體上的左右

師：坐手、右手是對(duì)好朋友，配合力量可大了！會(huì)做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？請(qǐng)你一邊找，一邊和你的桌說(shuō)說(shuō)。

（學(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右）

提問(wèn)：“誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說(shuō)到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”生匯報(bào)尋找結(jié)果，邊說(shuō)邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。

小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請(qǐng)這些好朋友幫忙，來(lái)辨別左右。（板書(shū)課題：左右）

【設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半，根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)、游戲情境，以談話(huà)的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

二、探索交流，解決問(wèn)題

1、游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作

師：現(xiàn)在我們來(lái)玩“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”的游戲。

伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來(lái)，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來(lái)，向右彎彎腰。

2、各種方位感知左、右。

師：剛才通過(guò)游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)試試……

師說(shuō)學(xué)生做

在第一排中，坐在最左邊的是誰(shuí)？（學(xué)生找，點(diǎn)到名的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)）

第一排最右邊的是誰(shuí)？

第二排從右數(shù)第3個(gè)孩子是誰(shuí)？

從左往右數(shù)第5個(gè)孩子是誰(shuí)？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生自己邊動(dòng)手操作邊用語(yǔ)言表達(dá)，說(shuō)與做相結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和表達(dá)能力，并在成功中感到喜悅?！?/p>

三、整理應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學(xué)到的知識(shí)去幫助一只可愛(ài)的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難？

課件展示課本13頁(yè)第六題練習(xí)題。

小組討論（教師參與聽(tīng)取信息）

2、師：小螞蟻的問(wèn)題解決了，可老師這里也有一個(gè)問(wèn)題

老師舉起左手，老師舉的是哪只手？

同桌互相說(shuō)說(shuō)。

請(qǐng)學(xué)生面對(duì)面，都舉起右手？讓學(xué)生思考；你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、課本13頁(yè)練習(xí)：生活中的左右

師：生活中也有這種情況，走樓梯時(shí)靠哪邊行走！靠誰(shuí)的右邊？

我們很快就要成為少先隊(duì)員了，行隊(duì)禮時(shí)應(yīng)該舉哪個(gè)手？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課堂上完成課后作業(yè)，既有利于知識(shí)的鞏固，又有利于減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，既強(qiáng)化了新知，有提高了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃。］】

四、回顧整理，反思提升

今天我們學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得好？也可以說(shuō)說(shuō)你自己。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案【篇6】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

鐘面、課件

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入，激趣

1、電腦展示畫(huà)面，你認(rèn)識(shí)它嗎？它能幫助我們做些什么事情？

2、你能說(shuō)說(shuō)家里的小鬧鐘像什么嗎？

（二）畫(huà)鐘面

1、我們家里的小鬧鐘真可愛(ài)，今天我們自己動(dòng)手也來(lái)做一個(gè)。

2、四人小組合作一起做，做好后小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你畫(huà)了些什么？

老師要求：①畫(huà)好后說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)了些什么？

②哪個(gè)小組畫(huà)好了就把鐘面貼到黑板上來(lái)。

放輕松的音樂(lè)《玩具兵進(jìn)行曲》

3、交流展示

選擇4個(gè)鐘面大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，鐘面上分別有些什么？

4、落實(shí)概念

時(shí)針：鐘面上哪根針是時(shí)針？誰(shuí)能說(shuō)更準(zhǔn)確一些？（又粗又短）

分針：哪根針是分針？（又細(xì)又長(zhǎng)）

12個(gè)大格：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)格子？

12個(gè)數(shù)字：①你怎么記這12個(gè)數(shù)字的位置？（學(xué)生自由說(shuō)）

②教師點(diǎn)撥，弄清位置。

請(qǐng)你閉上眼睛，記一記這12個(gè)數(shù)字的位置。

用手勢(shì)指一指。12在哪里？6在哪里？9在哪里？你是怎么記的？

那么，7在哪里？你能很快找到嗎？

（三）認(rèn)識(shí)整時(shí)

1、指第一個(gè)鐘面，這是幾時(shí)？你能讀出這是幾時(shí)嗎？

2、你是怎么看的？

3、小結(jié)：要看幾時(shí)，我們應(yīng)該怎么看？

（分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。）

4、（再指另一個(gè)）那這個(gè)怎么看？

分針指12，時(shí)針指著4，就是4時(shí)。

（四）鞏固整時(shí)，并認(rèn)識(shí)半時(shí)

1、下面我們一起去看看小明一天的時(shí)間安排吧！

①鞏固認(rèn)整時(shí)。看著圖你想說(shuō)什么？

②并抽1個(gè)說(shuō)說(shuō)怎樣看時(shí)間？

③你認(rèn)為他這樣安排合理嗎？

④滲透遵守時(shí)間，珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的教育。

2、認(rèn)識(shí)半時(shí)。

剛才小朋友們特別聰明，都知道小明一天的時(shí)間安排，時(shí)間老人他說(shuō)還想請(qǐng)小朋友來(lái)幫一個(gè)忙，小朋友們你看：（出示一個(gè)半時(shí)的鐘面）

①你看這是幾時(shí)？

②這時(shí)分針，時(shí)針在哪里？

③如果2時(shí)半，分針、時(shí)針在哪里？

④8時(shí)半呢？

⑤小結(jié)：看半時(shí)它的分針都指著6，時(shí)針呢，指著幾和幾的中間。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第5～9頁(yè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交通情景圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機(jī)和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請(qǐng)看畫(huà)面。（1、汽車(chē)通過(guò)十字路口，行人在等待；2、汽車(chē)停止前進(jìn)，行人通過(guò)斑馬線(xiàn)。）

仔細(xì)觀察，理解位置

1、上、下。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）

師：對(duì)，是紅綠燈，它的作用可真大。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說(shuō)一說(shuō)。）

學(xué)生交流。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈的上面是黃燈。）

聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說(shuō)得很完整，（板書(shū)：上下）再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關(guān)系嗎？身體呢？

2、前、后。

下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫(huà)面，綠燈亮了，汽車(chē)?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫(huà)面上有幾輛車(chē)，你能不能用前、后來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們又是怎么排的呢？

學(xué)生交流。（摩托車(chē)的前面是小轎車(chē)，小轎車(chē)的后面是摩托車(chē)；摩托車(chē)后面是公交車(chē)，公交車(chē)前面摩托車(chē)。）學(xué)生交流中出示板書(shū)：“前”“后”。

師：你喜歡哪輛車(chē)，就用前、后說(shuō)說(shuō)它的位置。聯(lián)系實(shí)際問(wèn)：汽車(chē)有前、后位置關(guān)系，（板書(shū)：前后）你的座位也有前、后這樣位置關(guān)系，看看你座位前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)？也可以說(shuō)，你在這個(gè)同學(xué)的______，在這個(gè)同學(xué)的______（被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)）從前往后數(shù)，他在第幾個(gè)，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個(gè)人，后面呢？

3、左、右。

師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿(mǎn)意，建議小朋友鼓鼓掌為自己鼓勵(lì)鼓勵(lì)。

師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的？（手。）

師：請(qǐng)小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？

師：請(qǐng)舉起你的右手。

師：左手、右手是對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量特別大。其實(shí)在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學(xué)互相看看，還有這樣的好朋友嗎？找找看。

要求學(xué)生摸著說(shuō)，其他小朋友也跟著摸一摸。

師：認(rèn)識(shí)這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，好嗎？

先請(qǐng)同學(xué)看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學(xué)生學(xué)著做。

師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學(xué)呢？

4、相向左、右。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)舉起右手。（教師面對(duì)學(xué)生也舉右手）老師舉的是哪一只手呢？（留一定時(shí)間讓學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)）有說(shuō)左手的，有說(shuō)右手的，到底是哪只手呢？沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)同桌同學(xué)討論一下老師舉起的是哪只手？你是怎么想的？

學(xué)生交流，感受左、右的相對(duì)性。

師：請(qǐng)同學(xué)看屏幕（樓梯圖），這是什么？學(xué)校要求同學(xué)上、下樓梯要靠哪一邊？（右邊）。這里有兩個(gè)小朋友，一個(gè)要上樓梯，一個(gè)要下樓梯，上樓梯要靠右行，應(yīng)是靠哪邊？你能幫他找找嗎？（出示箭頭）這個(gè)小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行呢？又應(yīng)靠哪邊呢？?jī)蓚€(gè)同學(xué)要同時(shí)上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎？這樣做有什么好處？（避免相撞。）平時(shí)，上、下樓梯要靠右行，做個(gè)講文明的好孩子。

運(yùn)用知識(shí)，鞏固練習(xí)

師：小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么？（出示課題）

師：老師帶來(lái)一些水果，想利用今天所學(xué)知識(shí)來(lái)擺一擺（蘋(píng)果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。

按要求擺在桌上。先放蘋(píng)果，在蘋(píng)果右邊擺上葡萄，在蘋(píng)果左邊擺上香蕉，在香蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓。

師：一共擺上幾種水果？從左往右數(shù)，香蕉排在第幾個(gè)？從右往左呢？

師小結(jié)：同一種水果，從不同方向去數(shù)，順序也就不同。要說(shuō)清楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。

師：葡萄擺在蘋(píng)果的上面，香蕉擺在蘋(píng)果的下面，草莓?dāng)[在梨子的右邊。

師：小朋友看看桌面上有哪些學(xué)具？（讓1名學(xué)生說(shuō)）。你能利用今天所學(xué)上、下、前、后、左、右來(lái)整理嗎？怎么擺就怎么說(shuō)。

展示擺的結(jié)果。（請(qǐng)3位同學(xué)介紹。）

師：文具擺放有一定位置，有助于學(xué)習(xí)，平時(shí)，小朋友整理過(guò)房間嗎？你能幫助圖上這位小朋友整理嗎？整理之前我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些生活用具，它是……請(qǐng)你運(yùn)用今天所學(xué)的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。（交流。）

小結(jié)：老師認(rèn)為各個(gè)小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢？

小結(jié)

師：今天我們學(xué)會(huì)了什么？（師指著板書(shū)）上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車(chē)上，汽車(chē)是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)會(huì)了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進(jìn)行應(yīng)用。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案【篇8】

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第88~89頁(yè)例1~例3。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)物品的有序排列，自主認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2、通過(guò)涂顏色、擺學(xué)具等活動(dòng)，增強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3、在經(jīng)歷尋找規(guī)律過(guò)程中，體驗(yàn)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂(lè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):初步發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：能用較清楚、完整的語(yǔ)言表述找出的規(guī)律

教具學(xué)具

準(zhǔn)備好5支彩筆放在桌面上：大紅色、粉紅色、天藍(lán)色、草綠色、淡黃色。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

1、師：剛才在上課之前播放的那首歌小朋友們熟悉嗎?是哪一部動(dòng)畫(huà)片啊?對(duì)，是《喜羊羊與灰太狼》，今天它們也來(lái)到了我們的課堂上，睜大眼睛看，誰(shuí)來(lái)了。(大屏幕出示：喜羊羊)小朋友鼓掌歡迎它。第二個(gè)會(huì)是誰(shuí)呢?(大屏幕出示：灰太狼)

2、第三個(gè)又會(huì)是誰(shuí)呢，陳老師請(qǐng)小朋友猜一猜……(大屏幕又出示：喜羊羊)是誰(shuí)呀，又是喜羊羊，請(qǐng)小朋友繼續(xù)猜，第四個(gè)是誰(shuí)，你猜…… 你為什么猜是灰太狼呢?(大屏幕又出示：灰太狼)又是灰太狼。

3、現(xiàn)在，誰(shuí)能一口氣猜出第五個(gè)?第六個(gè)呢?你能確定嗎?為什么這么肯定?說(shuō)說(shuō)理由。

4、師：像這樣一只羊、一只狼;又一只羊、又一只狼;再一只羊、再一只狼，它們排列時(shí)的順序是重復(fù)出現(xiàn)的，在數(shù)學(xué)上我們把像這樣的排列叫作——規(guī)律(板書(shū)：規(guī)律)，今天這節(jié)課咱們就和喜羊羊一塊兒來(lái)——找——規(guī)律，(板書(shū)：找)。

5、激趣：請(qǐng)看大屏幕，小羊還給每個(gè)小朋友帶來(lái)了3顆星星：懶羊羊帶來(lái)的是發(fā)言星，送給大聲發(fā)言的寶貝;喜羊羊帶來(lái)的是智慧星，送給愛(ài)動(dòng)腦筋的寶貝;美羊羊帶來(lái)的是快樂(lè)星，咱們來(lái)比比看，哪個(gè)小朋友從老師手上摘走的星星最多。

二、探索交流，解決問(wèn)題、

1、師：請(qǐng)看大屏幕，(出示主題圖)再過(guò)10天小朋友最喜歡的節(jié)日就要到了，你們知道是什么節(jié)日嗎?(六一兒童節(jié))你看，圖上的小朋友們可高興了，他們把教室布置的多么漂亮啊，仔細(xì)觀察，圖上的小朋友是用什么來(lái)布置教室的?誰(shuí)會(huì)說(shuō)完整話(huà)?再仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?

2、圖中有規(guī)律?有些什么規(guī)律?誰(shuí)能夠用上“又、再”來(lái)具體說(shuō)說(shuō)圖中的排列規(guī)律。

3、想一想：這最后一面彩旗應(yīng)該選什么顏色的?小朋友觀察的很仔細(xì)，說(shuō)的也很棒，下面請(qǐng)大家翻開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第88頁(yè)，找到大屏幕上的例題1，鉛筆握在手，按照自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在書(shū)上選一選，圈一圈。

4、指名訂正并說(shuō)一說(shuō)：最后一朵彩花你選什么顏色的?燈籠呢，小朋友呢?

5、想一想：這些小朋友為什么要這樣有規(guī)律的掛彩花、燈籠和彩旗呢?

6、小結(jié)：有規(guī)律的排列不但能讓我們猜出下一個(gè)是什么，還能給我們帶來(lái)一種美的享受

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

(一)涂一涂。

1、喜羊羊問(wèn)小朋友：你們能用手中的彩筆按照規(guī)律涂顏色嗎?仔細(xì)觀察數(shù)學(xué)書(shū)第89頁(yè)的例題3和“做一做”。，每一行圖形是按什么規(guī)律涂的顏色，并按照這樣的規(guī)律接著往下涂一涂嗎。

2、學(xué)生自主涂一涂。

3、指名訂正。如果從右往左觀察第5行圖形，你會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律……變了。

2、小結(jié)：看來(lái)啊，同一行圖形，如果觀察的角度不同，找到的規(guī)律也會(huì)不同

(二)擺一擺。

1、小朋友兩人合作，先用這些學(xué)具在桌面上擺出有規(guī)律的圖形，再按照你們?cè)O(shè)計(jì)的規(guī)律把擺好的圖形一個(gè)一個(gè)的粘上去，完成任務(wù)后把你們的作品拿到黑板前展示出來(lái)。比比看，哪兩個(gè)同學(xué)最有創(chuàng)意，擺出來(lái)的規(guī)律與眾不同!

2、同桌合作用學(xué)具來(lái)擺一擺并粘貼在卡紙上。

3、學(xué)生展示作品。

4、老師隨機(jī)選取作品評(píng)價(jià)。

(三)比一比。

1、灰太狼挑戰(zhàn)小朋友，請(qǐng)看大屏幕：仔細(xì)看，下一個(gè)是誰(shuí)?

2、每次請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)答題，其他的同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委，用yes或no表示意見(jiàn)。答對(duì)一個(gè)一顆星，答對(duì)兩個(gè)兩顆星，答對(duì)三個(gè)三顆星。要說(shuō)完整話(huà)。

3、學(xué)生搶答，師隨機(jī)介紹圓形和方形排列的規(guī)律。

(四)笑一笑。

1、師：我們勝利了，灰太狼被打敗羅，它現(xiàn)在是什么心情呢，我們一起去看看：灰太狼，唉。小朋友現(xiàn)在是什么心情呢，大聲說(shuō)出來(lái)。

2、想一想：你們能用有規(guī)律的笑聲或動(dòng)作來(lái)表示一下開(kāi)心的心情嗎?哪個(gè)寶貝最有創(chuàng)意

四、回顧整理，反思提升

1、欣賞規(guī)律的美：條紋衣服，床上用品、、櫥柜、花瓶、連續(xù)紋樣等。(和前后左右的同學(xué)指一指，說(shuō)一說(shuō)規(guī)律在哪里?規(guī)律美不美?)

2、課堂小結(jié)。小朋友，規(guī)律美吧，今天你學(xué)會(huì)找規(guī)律的本領(lǐng)之后，你就多了一雙會(huì)找規(guī)律的眼睛。陳老師相信，只要你認(rèn)真觀察，你一定能從生活中找到更多美的規(guī)律。

3、請(qǐng)小朋友拿出3顆小星星，想一想，這節(jié)課你說(shuō)了嗎?你會(huì)了嗎?你開(kāi)心嗎?你做到幾樣就摘下幾顆星貼在數(shù)學(xué)書(shū)上。

4、學(xué)生誠(chéng)實(shí)評(píng)價(jià)自己。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案【篇9】

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)教科書(shū)第6465頁(yè)及練習(xí)九的第13題。

l教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫(xiě)數(shù)、大小比較和10的分與合，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

l教具學(xué)具準(zhǔn)備：

投影儀、直尺、學(xué)具圖片、掛圖、數(shù)字卡片、小貝殼圖片等。

l教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

老師請(qǐng)大家猜一猜。

a.有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)，它是誰(shuí)？（貼圖片0）

b.能與0做鄰居的又是誰(shuí)？（貼圖片1）

c.在我們所學(xué)過(guò)的數(shù)字中誰(shuí)最大？（貼圖片9）

d.故事：9知道它最大可驕傲了，它對(duì)0至8各數(shù)字說(shuō)：你們誰(shuí)都沒(méi)我大，特別是你0，表示一個(gè)物體都沒(méi)有，你真是太小了，不能和我比。0聽(tīng)了可傷心了。1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9。這時(shí)，9沒(méi)話(huà)可說(shuō)了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法？

學(xué)生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：

1和0聯(lián)合起來(lái)，站在一起組成10，10是兩位數(shù)，當(dāng)然比9大。設(shè)計(jì)意圖：

在這一環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)非常有趣的問(wèn)題情境，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較，又引起了新的教學(xué)思考：1和0用什么辦法使9沒(méi)話(huà)可說(shuō)？引出新課題。這里可以使學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。

（二）探究學(xué)習(xí)

板書(shū)：10的認(rèn)識(shí)

齊讀10。

1.學(xué)習(xí)10的含義及10以?xún)?nèi)數(shù)的順序。

（1）聯(lián)系實(shí)際，舉與10有關(guān)的例子。

我們的身邊或我們生活中有許多與10有關(guān)的物體，你能給大家舉一個(gè)例子嗎？

師：同學(xué)們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個(gè)數(shù)、花的盆數(shù)等等，都可以用10來(lái)表示。

（2）做排隊(duì)游戲。

請(qǐng)小朋友們站成一排（8人），問(wèn)共有幾個(gè)人？

（老師站進(jìn)去）現(xiàn)在有幾個(gè)人？（9人）

如果想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問(wèn)題？

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人？誰(shuí)是第10個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？

設(shè)計(jì)意圖：

這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，給每一個(gè)學(xué)生展開(kāi)了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)空間中舉出許許多多與10有關(guān)的例子，如：人有10個(gè)手指頭、10個(gè)腳指頭、10個(gè)同學(xué)組成一組等。通過(guò)讓學(xué)生舉例、動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)，使學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案【篇10】

課時(shí)教案(討論稿)學(xué) 科 數(shù)學(xué) 年 級(jí)： 一年級(jí) 課 題： 走進(jìn)花果山信息窗2（減法的初步認(rèn)識(shí)）第一課時(shí) 課型：新授 設(shè)計(jì)者： 大韓 小學(xué) 代哲芳 使用者： 授課時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué)

目 標(biāo)

1、結(jié)合具體情景，初步體會(huì)減法的意義，能正確計(jì)算得數(shù)是10以?xún)?nèi)數(shù)的減法。

2、解決問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題,培養(yǎng)初步的合作意識(shí)。教 學(xué) 重 點(diǎn) 體會(huì)減法的意義

教 學(xué) 難 點(diǎn)

解決問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題,培養(yǎng)初步的合作意識(shí)。

教 具

情境圖、5個(gè)小正方體、5以?xún)?nèi)的減法算式卡片。教 學(xué) 過(guò) 程 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 過(guò) 程 二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境

二、自主探索，合作交流

同學(xué)們，我們?cè)诨ü娇吹轿覀兿矚g的小猴子，還進(jìn)行了一次快樂(lè)的野餐，今天，我們?cè)俚交ü缴先タ春镒诱易樱脝幔?出示情境圖。

說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

你都從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

1、整理信息，提出問(wèn)題

根據(jù)這些信息，你能提出哪些問(wèn)題？ 如： 一共有幾個(gè)小猴子？

剛才山上有5只猴子，現(xiàn)在有4只了，有幾只摘桃子去了？ 山上有4只猴子，山下一只去摘桃子，一共有幾只猴子？

樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)桃子，猴子從樹(shù)上摘下3個(gè)撞到籃子里，樹(shù)上還剩多少個(gè)桃子？ ?? 學(xué)生提出的問(wèn)題會(huì)有加法的，也會(huì)有減法的，加法問(wèn)題隨時(shí)解決，減法問(wèn)題板書(shū)在黑板上。

2、獨(dú)立思考，探索問(wèn)題

以學(xué)生提出的某一個(gè)問(wèn)題為例，如：還剩幾

曹王鎮(zhèn)小學(xué)電子教案模板

三、鞏固發(fā)展，應(yīng)用問(wèn)題

個(gè)桃子？。

你能利自己解決這個(gè)問(wèn)題嗎？給學(xué)生充分的思考時(shí)間。

3、小組合作，探究問(wèn)題

把你的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？

4、組間交流，解決問(wèn)題（1）師：愿意把你們小組的想法說(shuō)全班同學(xué)聽(tīng)嗎？ 教師適時(shí)總結(jié)：

從5里面去掉3，用減法計(jì)算。5個(gè)桃子，被小猴子摘掉3個(gè)，還剩幾個(gè)？就可以列減法算式： 5– 3= 2（個(gè)）

教師邊說(shuō)邊讓學(xué)生用小正方體擺。（2）認(rèn)識(shí)減號(hào)。教師演示從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，最后學(xué)生容易看到去掉的和剩下的部分，而原來(lái)的數(shù)不容易看到，因此寫(xiě)減法算式時(shí)，要著重使學(xué)生弄清是從哪個(gè)數(shù)里去掉的，就要把這個(gè)數(shù)寫(xiě)在減號(hào)的前面。

1、學(xué)生自己解決其他的減法問(wèn)題，并把想法說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)。（1）、獨(dú)立嘗試解決：花上還有幾只蝴蝶？ 集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)也就是從幾個(gè)里去掉了幾個(gè)。4-2=2（只）（2）、同桌合作解決：岸上還有幾只青蛙？ 集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)原來(lái)岸上有幾只?現(xiàn)在還有幾只？也就是從幾個(gè)里去掉了幾個(gè)？沒(méi)有了用什么表示？

2-2=0（只）想一想：2-0=？（只）教師提示： 這個(gè)算式表示從幾個(gè)里去掉了幾個(gè)？一個(gè)也沒(méi)去掉還減少嗎？ 學(xué)生討論并解決問(wèn)題。

2、把學(xué)生不能解決的問(wèn)題裝進(jìn)問(wèn)題口袋。

說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識(shí)？ 學(xué)生交流，全班匯報(bào)。

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四、全課小結(jié)

作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 算一算：

6-2= 5-4= 5-3= 4-1= 3-0= 7-7=

板 書(shū) 設(shè) 計(jì)

減法的初步認(rèn)識(shí)

樹(shù)上還剩幾個(gè)桃子？ 5 — 3 = 2（個(gè)）教 后 感 悟

? ?

讀作：5減3等于2 減號(hào)

課時(shí)教案(討論稿)學(xué) 科： 數(shù)學(xué) 年 級(jí)： 一年級(jí) 課 題： 走進(jìn)花果山:信息窗3（加法的計(jì)算）第一課時(shí) 課型：新授 設(shè)計(jì)者： 大韓 小學(xué) 代哲芳 使用者： 授課時(shí)間： 年 月 日

教 學(xué) 目 標(biāo)

1、初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的加法，并能正確計(jì)算。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題。

3、感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教 學(xué) 重 點(diǎn) 使學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題。教 學(xué) 難 點(diǎn)

感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教 具 情境圖、有關(guān)圖片、每人10個(gè)小正方體和0——10的數(shù)字卡片 教 學(xué) 過(guò) 程 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 過(guò) 程 二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境

二、提出問(wèn)題

三、解決問(wèn)題

1、出示野餐全景圖

花果山里熱鬧極了，小朋友也來(lái)這里野餐，和小猴們成了朋友，請(qǐng)同學(xué)們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，全班交流。

生可能回答：我看見(jiàn)圖上左邊樹(shù)上有5只小猴，右邊的樹(shù)上有2只小猴；左邊樹(shù)上有6個(gè)桃子，右邊樹(shù)上沒(méi)有桃子??

（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)）

根據(jù)我們找到的信息，你能提出哪些問(wèn)題？ 學(xué)生可能提出以下問(wèn)題： 一共需要幾根火腿腸？ 一共有幾個(gè)桃子？ 一共有幾個(gè)同學(xué)？ 一共有幾朵花？ 一共有幾個(gè)書(shū)包？ ??

根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生解決：要求每人一根火腿腸，需要幾根？該怎樣想？

1、學(xué)生獨(dú)立思考，想解決問(wèn)題的方法。

2、小組交流解決問(wèn)題的方法。如果有必要，教師引導(dǎo)學(xué)生把算有多少根火腿腸轉(zhuǎn)化成算有多少個(gè)同學(xué)就知道需要幾根火腿腸。

3、讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。教師板書(shū)： 2+4=6 4+2=6

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四、走進(jìn)生活

4、觀察，比較兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。（教師不必要求學(xué)生準(zhǔn)確敘述，只要說(shuō)清楚意思就行）

(設(shè)計(jì)意圖：滲透加法交換律的知識(shí)，讓學(xué)生在比較異同的過(guò)程中感知和體會(huì)兩個(gè)加數(shù)交換位置和不變的規(guī)律，同時(shí)也為學(xué)生更好地進(jìn)行加法計(jì)算打下基礎(chǔ)。)

5、解決：兩棵樹(shù)上一共有幾個(gè)桃子？ 讓學(xué)生找一找，數(shù)一數(shù)，左邊的樹(shù)上有幾個(gè)桃子？右邊的樹(shù)上有幾個(gè)桃子？一個(gè)也沒(méi)有用哪個(gè)數(shù)表示？

討論：怎樣列式？你認(rèn)為6+0等于多少？你是怎樣想的？ 學(xué)生討論，教師板書(shū)：6+0=6,0+6=6（設(shè)計(jì)意圖：這是0的意義的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，利用0表示一個(gè)也沒(méi)有的意義進(jìn)行一個(gè)數(shù)加0的計(jì)算。）

6、鞏固練習(xí)

4+0= 5+4= 6+2= 7+3= 0+4= 4+5= 2+6= 3+7=

6、你還能解決哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？然后讓學(xué)生自主選擇剛才提出的問(wèn)題，獨(dú)立解決。

你能用加法解決生活中的哪些問(wèn)題？

1、學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

2、集體交流，教師補(bǔ)充。作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 鞏固練習(xí)

4+0= 5+4= 6+2= 7+3= 0+4= 4+5= 2+6= 3+7= 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 走進(jìn)花果山

2+4=6 6+0=6 4+2=6 0+6=6 教 后 感 悟

課時(shí)教案(討論稿)學(xué) 科： 數(shù)學(xué) 年 級(jí)： 一 課 題： 游水簾洞（第五信息窗第一課時(shí)）課型： 新授課 設(shè)計(jì)者： 李明 小學(xué)： 趙馮 使用者： 授課時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué)

目 標(biāo)

1、能正確口算和是8、9的加法及被減數(shù)是8、9的減法；

2、理解加減法之間的關(guān)系

教 學(xué) 重 點(diǎn)

1、能正確口算和是8、9的加法及被減數(shù)是8、9的減法；

2、理解加減法之間的關(guān)系 教 學(xué) 難 點(diǎn)

理解加減法之間的關(guān)系

教 具

教 學(xué) 過(guò) 程 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 過(guò) 程 二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

二、探索新知。

水簾洞太美了，今天又有一群小朋友到水簾洞去游覽，我們一起去看看！板書(shū)：游水簾洞

1、出事主題圖：仔細(xì)觀察這兩幅圖，你從圖上看到了什么？

先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，提醒學(xué)生注意圖中發(fā)生的變化。

2、你能從圖中找出一些數(shù)學(xué)信息嗎？根據(jù)這些信息，你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

如果學(xué)生有困難，可加以引導(dǎo)。板書(shū)有價(jià)值的減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3、解決問(wèn)題。

（1）一共有幾只小猴子？

可以怎樣列算式？你是怎樣想的？ 學(xué)生回答，教師板書(shū)。5＋3等于多少呢？小朋友們用手中的小棒擺一擺，算一算。

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三、課堂練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)，教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。全班交流：你計(jì)算的結(jié)果是多少？你是怎樣想的？

A：一個(gè)一個(gè)的數(shù)。B：想3和5組成8。

教師對(duì)學(xué)生的想法予以肯定或補(bǔ)充。

說(shuō)一說(shuō)：算式中各數(shù)表示什么含義？整個(gè)算式又表示什么意思？

先讓學(xué)生獨(dú)立說(shuō)一說(shuō)，教師做補(bǔ)充。

想一想，求一共有幾只小猴子，還可以怎樣列算式？

學(xué)生回答，教師板書(shū)：3＋5＝8（個(gè)）比一比：3＋5＝8和5＋3＝8有什么相同和不同的地方？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

師生共同小結(jié)：這兩個(gè)算式里的數(shù)和符號(hào)都相同，不同的是3和5的位置交換了。你還可以說(shuō)出一組像這樣的算式嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】這兩個(gè)算式滲透了加法交換律的知識(shí)，讓學(xué)生在比較異同的過(guò)程中感知和體會(huì)兩個(gè)加數(shù)交換位置和不變的規(guī)律，同時(shí)也為學(xué)生更好地進(jìn)行加法計(jì)算打下基礎(chǔ)。（2）還剩幾只小猴子？

說(shuō)說(shuō)圖2中關(guān)于小猴子的信息：原來(lái)有8只小猴子，跳進(jìn)洞里5只，還剩幾只小猴子？ 你認(rèn)為應(yīng)該用什么方法來(lái)計(jì)算？ 學(xué)生獨(dú)立列算式，全班交流。教師板書(shū)：8－5＝。

8－5等于多少呢？你認(rèn)為可以怎樣計(jì)算，把你的想法和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)，全班交流算法，教師適時(shí)補(bǔ)充和歸納。

A：一個(gè)一個(gè)的減 B：可以想8的組成

C：可以想5＋3＝8，所以8－5＝3，即想加法。討論：這幾種辦法中，你認(rèn)為最好的辦法是什么？

【設(shè)計(jì)意圖】而學(xué)生因基礎(chǔ)和思維的差異，因而在計(jì)算方發(fā)生也呈現(xiàn)出多樣性，教師應(yīng)尊重這種差異，提倡算法的多樣化，但在了解存在多種算法的基礎(chǔ)上，也要提煉出最優(yōu)的方法，以提高學(xué)習(xí)效率和思維能力。

（3）一共有幾朵花？

學(xué)生先獨(dú)立思考，列出算式，試著算出結(jié)果，然后匯報(bào)交流。

1、“自主練習(xí)”第1題是一圖二式的練習(xí)。先觀察圖，用語(yǔ)言表達(dá)圖意，然后列式計(jì)算結(jié)果。

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四、全課小結(jié)。

2、“自主練習(xí)”第2題是學(xué)習(xí)了8、9的加法后的口算練習(xí)，可以讓學(xué)生以競(jìng)賽的形式完成。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你覺(jué)得自己還有哪些知識(shí)沒(méi)有掌握？ 學(xué)生交流收獲，及時(shí)提出疑問(wèn)，教師釋疑。作 業(yè) 設(shè) 計(jì)

看圖寫(xiě)算式。

板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 游水簾洞

教 后 感 悟 ＝ ＝ ＝ ＝

（1）一共有幾只小猴子？ 3＋5＝8（只）5＋3＝8（只）

（2）還剩幾只小猴子？ 8－5＝3

（3）一共有幾朵花？ 5＋4＝9（朵）

課時(shí)教案(討論稿)學(xué) 科： 數(shù)學(xué) 年 級(jí)： 一 課 題： 小猴分桃（第六信息窗第一課時(shí)）課型： 新授課 設(shè)計(jì)者： 李明 小學(xué)：趙馮 使用者： 授課時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo)

1、熟練的結(jié)合加減法之間的關(guān)系，準(zhǔn)確口算出有關(guān)10的加減法；

2、掌握加減法之間的關(guān)系

3、理解一圖四式的意義

教 學(xué) 重 點(diǎn)

1、準(zhǔn)確口算出有關(guān)10的加減法；

2、掌握加減法之間的關(guān)系

3、理解一圖四式的意義 教 學(xué) 難 點(diǎn)

1、掌握加減法之間的關(guān)系

2、理解一圖四式的意義 教 具

教 學(xué) 過(guò) 程

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 過(guò) 程 二次備課

一、復(fù)習(xí)舊知。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

1、復(fù)習(xí)6、7、8、9的加減法。

2、復(fù)習(xí)10的組成。

1、出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：“來(lái)到花果山，熱情的小猴子要分桃子給同學(xué)們吃，請(qǐng)仔細(xì)觀察情境圖，從圖中你能了解到那些信息”？

2、學(xué)生說(shuō)出圖中的信息，再根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師選擇有價(jià)值的信息進(jìn)行板書(shū)。

3、分給兩個(gè)同學(xué)，可以怎么分？

用小棒代替桃子實(shí)際動(dòng)手分一分，然后用自己喜歡的方式記錄分法。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)操作，一方面讓學(xué)生感受擺學(xué)具算得數(shù)的過(guò)程，并從中發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法；另一方面，讓學(xué)生從擺學(xué)具中發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法并寫(xiě)出4個(gè)算式。

4、學(xué)生談自己的想法，并全班交流分法。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。

在充分交流后，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)以下4個(gè)算式： 9＋1＝10 10－1＝9 1＋9＝10 10－9＝1

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三、課堂練習(xí)，鞏固新知。

四、全課小結(jié)。

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：根據(jù)一幅圖 可以寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式。

1、“自主練習(xí)”第1題是圖文結(jié)合的解決問(wèn)題的題目。在此練習(xí)中，可以讓學(xué)生根據(jù)圖表達(dá)出圖意，明確題目中已經(jīng)知道了什么，求的是什么，從而確定解決方法，然后填出算式。這樣不僅進(jìn)一步鞏固了加減法的意義，而且?guī)椭鷮W(xué)生理清了解決問(wèn)題的思路。

2、“自主練習(xí)”第2題是一圖四式的題目。先讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意，然后讓學(xué)生獨(dú)立試做，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)這四式之間的關(guān)系。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你覺(jué)得自己還有哪些知識(shí)沒(méi)有掌握？ 學(xué)生交流收獲，及時(shí)提出疑問(wèn)，教師釋疑。作 業(yè) 設(shè) 計(jì)

看圖寫(xiě)算式

板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 小猴分桃

9＋1＝10 10－1＝9 1＋9＝10 10－9＝1

教 后 感 悟 ＝ ＝ ＝ ＝

課時(shí)教案(討論稿)學(xué) 科： 數(shù)學(xué) 年 級(jí)： 一 課 題： 小猴跳水（第七信息窗第一課時(shí)）課型： 新授課 設(shè)計(jì)者： 李明 小學(xué)： 趙馮 使用者： 授課時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué)

目 標(biāo)

1、理解連加、連減的意義；

2、明確連加連減的計(jì)算順序，能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境解釋計(jì)算順序的合理性；

3、能夠正確的進(jìn)行計(jì)算。

教 學(xué) 重 點(diǎn)

1、理解連加、連減的意義；

2、明確連加連減的計(jì)算順序。教 學(xué) 難 點(diǎn)

能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境解釋計(jì)算順序的合理性

教 具

教 學(xué) 過(guò) 程 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 過(guò) 程 二次備課

一、回顧舊知，引入新課。

二、探索新知。

1、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法

2、夏天來(lái)了，花果山上更熱鬧了。調(diào)皮的小猴子在跳水嬉戲，引來(lái)了許多小朋友觀看，大家想去看看嗎？ 板書(shū)課題：小猴跳水

【設(shè)計(jì)意圖】再一次以新的故事情節(jié)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

1、出示主題圖，仔細(xì)看圖，從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？

2、你能從圖中找出一些數(shù)學(xué)信息嗎？根據(jù)這些信息，你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

如果學(xué)生有困難，可加以引導(dǎo)。板書(shū)有價(jià)值的減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3、解決問(wèn)題。

（1）一共有多少個(gè)小朋友？怎樣列式？ 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

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三、自主練習(xí)。

可以先算大樹(shù)下有多少個(gè)小朋友，怎樣列算式？

學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)（不寫(xiě)得數(shù)）4＋3 課件再出示：又跑來(lái)2個(gè)小朋友?，F(xiàn)在一共有多少個(gè)小朋友，該怎么辦？ 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法

可以把她們和前面的小朋友合起來(lái)，你認(rèn)為可以怎樣列算式？ 板書(shū)：4＋3＋2.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)算式里每個(gè)數(shù)代表的意思。這個(gè)加法和以前的加法有什么不一樣的地方？ 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

像這樣幾個(gè)數(shù)相加的算式我們叫它“連加”（板書(shū)），可以怎樣讀呢？教師教算式的讀法。怎樣計(jì)算？教師邊講解邊板書(shū)。（強(qiáng)調(diào)：是前兩個(gè)數(shù)的和與最后一個(gè)數(shù)相加）學(xué)生說(shuō)計(jì)算的過(guò)程：先算4加3等于7，再算7加2等于9。求現(xiàn)在一共有多少個(gè)小朋友，還可以怎樣列算式？ 引導(dǎo)學(xué)生明白：交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變。（2）樹(shù)上還剩幾只小猴子？ 出示小猴的動(dòng)畫(huà)：先跳下1只，怎樣列算式？ 學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：5－1。

動(dòng)畫(huà)：再跳下2只小猴，這時(shí)樹(shù)上還剩下幾只小猴？怎樣列式？ 學(xué)生嘗試，教師板書(shū)5－1－2。

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)算式里每個(gè)數(shù)代表的意思。這個(gè)減法和以前的減法有什么不一樣的地方？ 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

像這樣幾個(gè)數(shù)相減的算式我們叫它“連減”（板書(shū)），可以怎樣讀呢？教師教算式的讀法。怎樣計(jì)算？教師邊講解邊板書(shū)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在第一環(huán)節(jié)中認(rèn)識(shí)“連加”的知識(shí)中，學(xué)習(xí)了連加的讀法和計(jì)算方法。這里讓孩子先獨(dú)立嘗試連減的讀法和計(jì)算，目的在于培養(yǎng)孩子對(duì)知識(shí)的遷移能力，感知知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（3）想一想：根據(jù)圖還可以提出什么問(wèn)題？ 提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

1、“自主練習(xí)”第1題和第3題是連加連減的操作練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生借助學(xué)具進(jìn)行操作，把連加、連減的過(guò)程擺出來(lái)，并讓學(xué)生邊擺邊說(shuō)。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)連加、連減的意義及運(yùn)算順序。

2、“自主練習(xí)”第2題是看圖列式題。通過(guò)3種同類(lèi)物品的呈現(xiàn)圖，學(xué)生直觀地感受連加的意

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四、全課小結(jié)。

義。根據(jù)圖意列出算式，并計(jì)算出結(jié)果。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你覺(jué)得自己還有哪些知識(shí)沒(méi)有掌握？ 學(xué)生交流收獲，及時(shí)提出疑問(wèn)，教師釋疑。作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 看圖寫(xiě)算式

板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 小猴跳水

一共有多少個(gè)小朋友？ 樹(shù)上還剩幾只小猴子？ 4＋3＋2 = 9（個(gè)）5－1－2 = 2（只）教 后 感 悟 ＝ ＝

曹王鎮(zhèn)小學(xué)電子教案模板 課時(shí)教案(討論稿)學(xué) 科： 數(shù)學(xué) 年 級(jí)： 一年級(jí) 課 題： 《走進(jìn)花果山》第8信息窗 回顧整理 課型： 復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)者：宋芳芳 小學(xué) 王海小學(xué) 使用者： 授課時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué)

目 標(biāo) 1.進(jìn)一步鞏固加減法的意義和計(jì)算方法，提高孩子們10以?xún)?nèi)加減法以及混合運(yùn)算的能力。

2.引導(dǎo)孩子們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過(guò)程，讓孩子們經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程，并在整個(gè)過(guò)程中進(jìn)一步感受不同只是之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異。教 學(xué) 重 點(diǎn) 使孩子們參與觀察，學(xué)會(huì)以不同類(lèi)別將算式進(jìn)行分類(lèi)。

教 學(xué) 難 點(diǎn) 將知識(shí)轉(zhuǎn)化并運(yùn)用到實(shí)際，讓孩子們體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活中就在我們身邊。教 具 并不完整的加法口訣掛圖、加法算式卡片、雙面膠 教 學(xué) 過(guò) 程 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 過(guò) 程 二次備課

一． 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 二． 引導(dǎo)探索，尋找規(guī)律

同學(xué)們，我們?cè)偾皫坠?jié)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)把花果

山偶了一遍，在花果山里我們看到了好多好看的和好玩的事情，那我問(wèn)一下小朋友們，在花果山有趣嗎？這節(jié)課再讓我們徹徹底底的游玩一次花果山，看看這一次的到來(lái)和一開(kāi)始進(jìn)入花果山時(shí)我們都收獲了寫(xiě)什么？

1.幫蠶寶寶回家 小朋友們，你們?cè)谡n本上找到蠶寶寶了嗎？看，它們身上還背著一串算式，他們肯定找不到回家的路了，你們先自己試試，看你們會(huì)不會(huì)算能不能幫蠶寶寶找到自己喜歡的桑

葉?？凑l(shuí)算得又對(duì)又快。同學(xué)真聰明，都正確的幫蠶寶寶找到了回家的路并找到了它們喜歡的葉子，這個(gè)任務(wù)我們完成了，我們助人為樂(lè)幫蠶寶寶回家了。同學(xué)們，在生活中也要做一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子 噢！2.（1）.說(shuō)一說(shuō) 下面我們還有一個(gè)艱巨的任務(wù)，同學(xué)們打開(kāi) 課本62頁(yè)，在課本這整整的一頁(yè)里，我么看到的 除了有蠶寶寶和桑葉，看到最多的是什么？那在

小朋友的手里都拿著些什么呢？(2)排一排 同學(xué)們，看他們手中的卡片亂七八糟的，我們 看著就心煩，你們能幫他們排一排嗎？自己先看一看，想一想，試一試，你們?cè)敢庠趺磁?？怎?/p>

曹王鎮(zhèn)小學(xué)電子教案模板 三 統(tǒng)計(jì)歸納，總覺(jué)新知

排看上去才很順眼？同桌兩人互相交流一下。（3）全班交流

誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)你的想法？ 誰(shuí)還有不同的排法？（4）讀一讀

同學(xué)們?nèi)绻粫r(shí)沒(méi)有什么思路，那老師提示一下，你們可以把算式大聲的讀出來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)有什么相同之處？

你還可以把卡片上算式的結(jié)果算出來(lái)，看看有什么規(guī)律？好，現(xiàn)在開(kāi)始，再找找規(guī)律。（5）選一選

我們現(xiàn)在分工，一組的同學(xué)們把得數(shù)是3的算式找出來(lái)；二組的同學(xué)把得數(shù)是4的算式找出來(lái)；二組的同學(xué)把得數(shù)是5的算式找出來(lái)；二組的同學(xué)把得數(shù)是6的算式找出來(lái)；二組的同學(xué)把得數(shù)是7的算式找出來(lái)；二組的同學(xué)把得數(shù)是8的算式找出來(lái)；二組的同學(xué)把得數(shù)是9的算式找出來(lái)； 二組的同學(xué)把得數(shù)是10的算式找出來(lái)。小組之間合作交流，小組長(zhǎng)分工，盡最快速度我該找的算式找出來(lái)，看哪個(gè)組找的又對(duì)又快，現(xiàn)在開(kāi)始。（6）貼一帖

通過(guò)我們大家的努力，我們已經(jīng)將上面的卡片進(jìn)行了分類(lèi)，現(xiàn)在我們就把他們各就各位吧。先有請(qǐng)一組的代表帶著自己的卡片在黑板這張掛圖上給自己的卡片找到合適的家。

一組的同學(xué)給我們帶了個(gè)好頭，做了個(gè)好榜樣，下面就有請(qǐng)其他的組也上來(lái)幫自己的卡片找找何時(shí)的家。（7）看一看

在我們?nèi)嗤瑢W(xué)的努力合作下，我們終于完成了先前殘缺不全的掛圖?？?，是不是很棒。現(xiàn)在，我們大家一起來(lái) 觀察這個(gè)掛圖，看看有什么規(guī)律？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？引導(dǎo)孩子們說(shuō)出：橫著看，每一行的結(jié)果都相同；數(shù)著看，每個(gè)算式都是加相同的數(shù)？第一列都是加1，第二行都是加2?? 同學(xué)們真了不起，自己總結(jié)出了這么多的規(guī)律，真棒

這就是我們今天學(xué)習(xí)的加法口訣，那你們?cè)囍瓿梢幌掠疫叺募舭l(fā)口訣，看看是不是也有什么規(guī)律。

將本屆課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)

5、相對(duì)左右。

師：請(qǐng)伸出你的右手和你的同位握握手。請(qǐng)指一指你同位的左耳朵。師：剛才在握手、指耳朵的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？ 師：這是什么原因呢？（學(xué)生嘗試解答）

師：這是因?yàn)槟愫屯皇敲鎸?duì)面，方向是相對(duì)的。所以伸出手的方向也是相對(duì)的。這也說(shuō)明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。這就是左右的相對(duì)性。

6、做游戲。師：咱們?cè)賮?lái)一起做個(gè)游戲好嗎？

聽(tīng)老師發(fā)口令，同學(xué)們做動(dòng)作，看誰(shuí)做得又對(duì)又快！

①伸出左手、右手、左腳、右腳、摸右耳、指左眼、指右眼。

②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳兩跳、向下蹲兩下、再往后走退一步、再往前走兩步。（再讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)發(fā)指令）

（二）自主探究，上下前后。師：我們剛剛學(xué)習(xí)了左右這兩個(gè)方位，那么從剛才的游戲中，你又發(fā)現(xiàn)了哪幾個(gè)方位呢？（讓學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)。）反饋練習(xí)。

師：那你能說(shuō)說(shuō)教室的前面、后面、上面、下面分別是什么嗎？（多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)）誰(shuí)還能結(jié)合教室里的一些物品說(shuō)說(shuō)他們的前、后、上、下的位置關(guān)系？（給予鼓勵(lì)）師：誰(shuí)想介紹一下你的前、后、左、右的同學(xué)？ 誰(shuí)想介紹一下你好朋友的位置，讓大家猜一猜他是誰(shuí)？

三、課間休息： 聽(tīng)音樂(lè)，做動(dòng)作。

“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左腳跺一跺，右腳跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手?jǐn)[一擺，右手?jǐn)[一擺，左腿踢一踢，右腿踢一踢?！?師可先演示，然后和學(xué)生一起做。

四、鞏固練習(xí)。

1、游戲，比拍手。

教科書(shū)第69頁(yè)的第1題。教師可請(qǐng)一位學(xué)生幫助演示活動(dòng)過(guò)程。（1）學(xué)生自由練習(xí)。給學(xué)生2——3分鐘的時(shí)間練習(xí)。（2）師生比賽。（3）生生比賽。

2、找朋友。（可小組合作）

師：同學(xué)們，老師剛剛收到一個(gè)電子郵件，內(nèi)容是大樹(shù)爺爺讓我們幫它找朋友。（課件展示）它的朋友就在每個(gè)小組同學(xué)的其中一個(gè)桌洞里，用信封裝著，請(qǐng)大家趕快幫它找一找，并把它們貼上，讓他們重新回到大樹(shù)的身邊，好嗎？

要求是：大樹(shù)左邊有4只小燕子；右邊有3只小雞；上面有2只蝴蝶；下面有5朵小花。

每個(gè)小組發(fā)一張大樹(shù)圖畫(huà)。

（1）小組合作找，教師巡視指導(dǎo)。

（2）展評(píng)作品。先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪幅？為什么？教師再給予評(píng)價(jià)。（以鼓勵(lì)為主）（3）課件展示。

四、談體會(huì)：同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

有趣的游戲 左、右、上、下、前、后

六、教學(xué)隨筆： 第二課時(shí) 圖形與位置 信息窗二

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第70頁(yè)信息窗2及71頁(yè)的練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作、觀察活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

2、在現(xiàn)實(shí)、有趣的操作、觀察活動(dòng)中，初步積累有關(guān)辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經(jīng)驗(yàn)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周?chē)挛锏呐d趣。教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合實(shí)際，積累從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經(jīng)驗(yàn)，逐步建立方位感和空間感。教具準(zhǔn)備：

信息窗2掛圖，學(xué)生準(zhǔn)備：小汽車(chē)、積本、小兔子、小狗等玩具和各種各樣的圖片及照片。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師：同學(xué)們，你們都是天真、活潑、可愛(ài)的好孩子，為了留下這個(gè)美好的回憶，你的爸爸媽媽是不是領(lǐng)你照過(guò)好多像呢？

（學(xué)生回答）

2、其實(shí)啊，照相也很有學(xué)問(wèn)的，為了日常生活的需要，如：學(xué)生證、身份證、畢業(yè)證上的像要從正面拍，有的想為了美觀，具有藝術(shù)性就要從側(cè)面拍，你沒(méi)想到還有這么大的學(xué)問(wèn)吧？現(xiàn)在誰(shuí)想當(dāng)一名小小攝影家呀？（學(xué)生回答）

3、師：那么老師首先要考考你的辨別能力，你可一定要先過(guò)老師這一關(guān)呀！

二、探索新知

（一）提出問(wèn)題

1、出示掛圖：

師：你從圖上都看到了些什么？（學(xué)生回答）

師：你能說(shuō)說(shuō)他們的位置關(guān)系嗎？（包括照片的位置）

師：仔細(xì)觀察，誰(shuí)能從圖上發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么？（有的學(xué)生可能回答：“我發(fā)現(xiàn)小男孩左手和右手舉起的兩張照片不一樣）

師：為什么兩張照片不一樣呢？其實(shí)??！那是因?yàn)榕臄z的方向不同。（這個(gè)問(wèn)題先讓學(xué)生回答，若答不出教師再說(shuō)明）。師：你能辨別出它們各是從哪個(gè)方向拍的嗎？（二）合作探究

1、小組討論

分小組討論上面的問(wèn)題，方法是通過(guò)從不同方向辨認(rèn)課前準(zhǔn)備好的小汽車(chē)、積木、小兔子、小狗、等玩具形狀，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，相互交流、合作探究，最后統(tǒng)一意見(jiàn)，得出結(jié)論。（這個(gè)過(guò)程既是學(xué)生觀察、分析、判斷、推理等方面知識(shí)的交流，又是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的交流，使學(xué)生能互相取長(zhǎng)補(bǔ)短）。

2、小組匯報(bào)

小組代表匯報(bào)結(jié)果，教師有效點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)是小汽車(chē)掛圖。

3、操作練習(xí)

分小組合作，把每人準(zhǔn)備好的各種各樣的圖片和照片和起來(lái)一起分類(lèi)。（從前面拍的一類(lèi)，從上面拍的一類(lèi)，從側(cè)面拍的一類(lèi)）教師參加各小組活動(dòng)，及時(shí)指導(dǎo)。同學(xué)們?cè)倏催@兩幅畫(huà)，你還能提出不同的問(wèn)題嗎？（在已有的基礎(chǔ)上學(xué)生能解決得讓學(xué)生自己解決，不能解決的放在問(wèn)題的口袋）。

三、自主練習(xí)

誰(shuí)看到的？

學(xué)生自己讀圖，照?qǐng)D講一個(gè)小故事，教師做簡(jiǎn)單充實(shí)，從而引出要解決的問(wèn)題。（師要引導(dǎo)學(xué)生把圖中小鳥(niǎo)、小貓和兩個(gè)小屋子的位置關(guān)系說(shuō)清楚，比如小貓?jiān)谖葑拥睦锩妫▲B(niǎo)在屋子的上面。從而為解決問(wèn)題打下基礎(chǔ)。）

四、板書(shū)設(shè)計(jì) 圖形與位置 上面 側(cè)面 前面 后面

五、教學(xué)隨筆：

第三課時(shí)

圖形位置——我學(xué)會(huì)了嗎？ 教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第71頁(yè)我學(xué)會(huì)了嗎？及豐收?qǐng)@。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)本單元知識(shí)的回顧，使學(xué)生學(xué)會(huì)用前后、上下、左右認(rèn)識(shí)和描述物體相對(duì)位置及從不同方向辨認(rèn)物體形狀的過(guò)程。

2、加深與同伴的相互交流體驗(yàn)，初步體驗(yàn)空間感和方位感，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入

師：同學(xué)們想一想，在第六單元尤其是在游戲中，我們都學(xué)會(huì)了些什么?

二、展示“我學(xué)會(huì)了嗎？”

1、可以借助掛圖或事物投影展示“我學(xué)會(huì)了嗎？”

2、學(xué)生自己觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖中有什么？可以編一個(gè)小故事（如：龜兔賽跑），并用學(xué)過(guò)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)圖意。教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，說(shuō)明個(gè)別答案不唯一。

3、完成“我學(xué)會(huì)了嗎？”下面的3道題目。

（1）第1小題，用彩筆涂色，獨(dú)立完成后，小組相互檢查。（2）第2小題，把小螞蟻前面第2只涂上紅色，小螞蟻后面的第3只涂上黃色。第二小題做完后可增加一些相關(guān)練習(xí)，如把從左邊起第4只螞蟻圈起來(lái)，把右邊的4只螞蟻圈起來(lái)等等。

（3）第3小題，烏龜是誰(shuí)看到的？讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，可能是小鳥(niǎo)，也有學(xué)生回答是太陽(yáng)，都合理。

三、豐收?qǐng)@ 豐收?qǐng)@里談收獲。

現(xiàn)在學(xué)完了，你想跟老師說(shuō)點(diǎn)什么？（1）長(zhǎng)本領(lǐng)了嗎？你長(zhǎng)哪些本領(lǐng)了？

（2）習(xí)了這些知識(shí)，在生活中有什么用？

四、課堂小結(jié)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案【篇11】

【教學(xué)設(shè)想與理念】

《認(rèn)鐘表》一課的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)數(shù)，理解大約幾時(shí)的含義。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中堅(jiān)持這樣的一個(gè)理念：在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中力求做到以下兩點(diǎn)：

1、積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

首先，在課始通過(guò)猜謎來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，緊接著，通過(guò)多媒體課件的演示，創(chuàng)設(shè)了逛鐘表店、逛大街的情境，領(lǐng)學(xué)生走入平時(shí)熟悉的生活情景，初步感知數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，使學(xué)生對(duì)時(shí)間產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

其次，課中注意適時(shí)創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題情境，使學(xué)生對(duì)探索新知保持濃厚的興趣，在探索過(guò)程中學(xué)生的思維火花不斷發(fā)生碰撞，促使學(xué)生積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題也能積極思考、積極討論、積極交流。

再次，在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排作息時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

2、遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的原則，設(shè)計(jì)開(kāi)放性活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)探究。

時(shí)間對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既陌生有熟悉。熟悉是因?yàn)樗麄兊纳铍x不開(kāi)時(shí)間；陌生是他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的，不具體的,因此，設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生多種感官的作用，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如：以小組合作的形式多次開(kāi)展交流、討論，可以欣賞自己帶來(lái)的鬧鐘，也可以向小組里的同學(xué)介紹自己的鬧鐘；又如：讓學(xué)生撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，讓同組的學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么時(shí)刻了，撥得對(duì)不對(duì)；最后，又以小組為單位修鐘表，每個(gè)學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在小組里開(kāi)展評(píng)比，先評(píng)一評(píng)修得對(duì)不對(duì)，再評(píng)誰(shuí)完成得最好，最后將最佳作品展示出來(lái)。學(xué)生在民主、和諧的氛圍中參與學(xué)習(xí)，學(xué)生的表達(dá)能力、操作能力和協(xié)作能力都得到了很好的發(fā)展。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)數(shù)和大約幾時(shí)。

2、使學(xué)生建立初步的時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好行為習(xí)慣。

3、通過(guò)積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生感受生活里需要認(rèn)鐘表，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策】

【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決生活中的時(shí)間問(wèn)題。

【對(duì)策】讓學(xué)生通過(guò)撥一撥、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)進(jìn)一步建立時(shí)間觀念，認(rèn)識(shí)整時(shí)數(shù)和大約幾時(shí)。

【教師準(zhǔn)備】教具鐘面兩個(gè)、教具時(shí)針、分針各一根

【學(xué)生準(zhǔn)備】自己的小鐘面、水彩筆。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、老師請(qǐng)小朋友猜謎。

出示謎面。

①短腿腿,圓臉膛②兄弟三人齊上路

耳朵長(zhǎng)在腦袋上有快有慢不停步

肚里聲聲滴答響走了三百六十日

提醒我們?cè)缙鸫矝](méi)有走出玻璃鋪

-------(打一生活用品)-------(打一生活用品)

學(xué)生猜謎，說(shuō)出謎底。

2、老師帶小朋友們一起去大街上、商店里逛一逛，欣賞各式各樣的漂亮鐘表。

出示各類(lèi)鐘表。

學(xué)生們欣賞各式鐘表。

3、鬧鐘、手表的作用可大了，它們能告訴我們現(xiàn)在什么時(shí)間了，該干什么了。你們想學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)嗎？

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)鐘表的用處。

二、自主探索，體會(huì)領(lǐng)悟

1、認(rèn)識(shí)鐘面。

（1）出示一個(gè)鐘面，問(wèn)：鐘面上有些什么？

學(xué)生觀察后進(jìn)行介紹，指出鐘面上有四根針、還有1-12的數(shù)字、還有很多點(diǎn)。

（2）出示兩個(gè)教具鐘面。

學(xué)生按順時(shí)針?lè)较蜃x1-12的數(shù)字，再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)指一指鐘面上的6、8、10等等數(shù)字的位置。

（3）認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針，出示教具鐘，讓學(xué)生觀察。指出：又短又粗的叫時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的叫分針。（板書(shū)）

學(xué)生拿出自己的鬧鐘欣賞并指出時(shí)針和分針。

2、認(rèn)識(shí)整時(shí)。

過(guò)渡：時(shí)針和分針是怎樣告訴我們時(shí)間的呢？

（1）出示例1的圖片：這只鐘和這塊手表上表示的是什么時(shí)刻呢？

學(xué)生觀察例1的兩張圖片，討論各是什么時(shí)刻，再進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)怎么看出來(lái)的。

（2）出示教具鐘面，教師撥幾個(gè)時(shí)刻，學(xué)生說(shuō)出是幾時(shí)。

師生互動(dòng)，教師撥，學(xué)生說(shuō)。

（3）認(rèn)識(shí)時(shí)間的另一種表示方法：出示例1的第三張圖片，告訴學(xué)生這只鐘上顯示的也是5時(shí)。生活中你在哪些地方也見(jiàn)過(guò)這樣表示時(shí)間的？

交流還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這種表示方法，指名學(xué)生用這種方法表示幾個(gè)時(shí)刻。

（4）出示想想做做第2題，師：讓我們?nèi)タ纯雌渌∨笥训囊惶焓窃鯓佣冗^(guò)的？

學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)什么時(shí)刻、誰(shuí)、在干什么。再指名學(xué)生結(jié)合這題說(shuō)說(shuō)怎樣看出是幾時(shí)的。

小結(jié)：當(dāng)分針指著12時(shí),時(shí)針指著幾，那時(shí)就是幾時(shí)。

（5）你能在小鐘上撥出3時(shí)嗎？請(qǐng)你撥一個(gè)你喜歡的時(shí)刻，讓別的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生互動(dòng)，撥時(shí)刻、說(shuō)時(shí)刻，可以互相幫助，已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生教遇到困難的學(xué)生。

3、認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。

過(guò)渡：小明家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，為了上學(xué)不遲到，早上7時(shí)一定要從家里出發(fā)。鬧鐘該怎么調(diào)呢？

（1）出示三個(gè)鐘面。

學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，并展開(kāi)討論，用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)鐘面上表示的各是幾時(shí)。

（2）教師小結(jié)：時(shí)針指著7，分針馬上要指著12或剛過(guò)12，我們可以說(shuō)大約7時(shí)。（板書(shū)：大約7時(shí)）

學(xué)生感悟大約7時(shí)與7時(shí)的不同，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勂綍r(shí)早上大約幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺(jué)的，感知生活要有規(guī)律，養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

（3）出示想想做做第3題。

學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)各是幾時(shí)。

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固內(nèi)化

1、議一議。

出示想想做做第6題。

過(guò)渡：有一天，老師聽(tīng)到兩個(gè)小朋友在爭(zhēng)論一件和時(shí)間有關(guān)的事，小明說(shuō)10時(shí)的時(shí)候他在上第二節(jié)課，小紅說(shuō)10時(shí)的時(shí)候她在床上已經(jīng)睡著了。聰明的小朋友，你知道這是怎么回事嗎？

以小組為單位，展開(kāi)討論，再交流自己的想法。

2、畫(huà)一畫(huà)。

過(guò)渡：丁丁是個(gè)小馬虎，畫(huà)了幾個(gè)鐘面想考考大家，可是不是少畫(huà)了這個(gè)就是少畫(huà)了那個(gè)，到底少畫(huà)了什么呢？我們趕緊去看看，幫丁丁改過(guò)來(lái)。

以小組為單位，組長(zhǎng)給每位學(xué)生發(fā)一個(gè)鐘面，學(xué)生動(dòng)手畫(huà)上缺的時(shí)針或分針，小組里評(píng)議誰(shuí)畫(huà)對(duì)了，誰(shuí)畫(huà)錯(cuò)了，誰(shuí)畫(huà)得最好，展示最佳作品。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課上得真愉快，小朋友們一定學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，誰(shuí)來(lái)介紹一下，給我們今天學(xué)的知識(shí)起個(gè)題目。（板書(shū)課題）

請(qǐng)學(xué)生交流。送學(xué)生一句話(huà)：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。我們要做珍惜時(shí)間，好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案【篇12】

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

2、通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分類(lèi)的含義，感受分類(lèi)在生活中的用途。

3、教師可以適時(shí)地向?qū)W生滲透愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法，養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們逛過(guò)超市嗎？里面的物品是怎么擺放的？

為什么要這樣擺放呢？

分類(lèi)擺放后顧客去買(mǎi)東西更方便。你們想不想學(xué)習(xí)怎樣分類(lèi)呢？

那么今天這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)。

板書(shū)課題：分類(lèi)

二、授新課

1、活動(dòng)一：整理房間

（1）有個(gè)叫亮亮的小朋友很想去公園玩，可是他的媽媽有要求：要他先把自已的房間整理好.

（2）課件出示:同學(xué)們看了亮亮的房間，你們想對(duì)亮亮說(shuō)什么？

你們?cè)敢鈳蛶退麊幔磕敲茨銈冋J(rèn)為該怎樣整理房間呢？（小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法）

小組匯報(bào)

你能說(shuō)說(shuō)為什么要這樣整理嗎?(強(qiáng)調(diào)同一類(lèi)的要放在一起)

課件演示整理過(guò)程

提問(wèn):你還知道哪些學(xué)習(xí)用品?

（3）整理后的房間會(huì)給人什么樣的感覺(jué)？你們?cè)诩艺磉^(guò)房間嗎?請(qǐng)大家回去后能用今天學(xué)到的知識(shí)把自己的房間整理好.

2、活動(dòng)二：到動(dòng)物園

（1）導(dǎo)入。大家?guī)土亮琳砹朔块g，亮亮非常感謝大家，現(xiàn)在他和媽媽一起來(lái)動(dòng)物園。出示課件

問(wèn)：你看到了哪些小動(dòng)物？你能給這些小動(dòng)物分類(lèi)嗎？

這些小動(dòng)物可以分為兩類(lèi)，會(huì)飛的分為一類(lèi)，另一類(lèi)是不會(huì)飛的。

請(qǐng)大家給會(huì)飛的動(dòng)物穿上漂亮的衣裳。看哪位同學(xué)涂得又快又好，教師就把他的作業(yè)展示給大家看。

展示學(xué)生作品。

問(wèn)：他涂的對(duì)嗎？你有沒(méi)有不同意見(jiàn)？你知道會(huì)飛的小動(dòng)物還有哪些？

3、活動(dòng)三：到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)

（1）導(dǎo)入：參觀完動(dòng)物園，亮亮哏媽媽來(lái)到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，課件出示，問(wèn)：你們看到了什么？

亮亮的媽媽要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜？

（2）學(xué)生獨(dú)立思考完成，指名匯報(bào)。

問(wèn)：誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)水果有哪些？你平時(shí)還喜歡吃哪些水果？蔬菜有哪些？你還知道哪些蔬菜？（水果和蔬菜非常有營(yíng)養(yǎng)，大家要我吃水果和蔬菜。）

4、活動(dòng)四：百貨商店

（1）導(dǎo)入：最近亮亮的媽媽開(kāi)了一家商店，讓我們?nèi)タ纯此M(jìn)了哪些貨？課件出示。

（2）這些貨物就這樣擺放好嗎？

你們能幫阿姨整理一下嗎？怎么整理？指名匯報(bào)

（3）如果把這些貨按玩具、文具、服裝鞋帽三類(lèi)來(lái)分，該怎么分？（同桌討論）

指名匯報(bào)，課件演示分的過(guò)程。

5、活動(dòng)五：把同學(xué)分類(lèi)

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得真好，現(xiàn)在讓我們來(lái)輕松一下吧！音樂(lè)伴奏，學(xué)生表演：有的看書(shū)、有的拍球、有的唱歌、有的跳舞、、、、、、

下面的同學(xué)注意觀察，想一想能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？引導(dǎo)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)把同學(xué)進(jìn)行分類(lèi)。

三、全課總結(jié)

同學(xué)們今天這節(jié)課你們開(kāi)心嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)今天你學(xué)會(huì)了什么。生活中還有哪些地方可以用到分類(lèi)的？（如我校的垃圾分類(lèi)、書(shū)店的書(shū)等）

生活中還有許多地方都要分類(lèi)，請(qǐng)大家回家后說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，并請(qǐng)家長(zhǎng)記下來(lái)，明天交給老師。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案

作為一名教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5以?xún)?nèi)的加法》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

·知識(shí)目標(biāo)·讓學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)色彩、形狀、用途等對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)身邊的事物進(jìn)行分類(lèi)整理。

·能力目標(biāo)·初步體驗(yàn)將生活中簡(jiǎn)單的事物進(jìn)行分類(lèi)整理的好處，初步養(yǎng)成有條理整理身邊事物的習(xí)慣。

·情感目標(biāo)·結(jié)合生活情境，進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

教學(xué)關(guān)鍵：

從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)活動(dòng)增加感性認(rèn)識(shí)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，小棒。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1、小朋友們，喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事。 [在一片郁郁蔥蔥的大森林里，一只百靈鳥(niǎo)手拿喇叭在廣播：“森林王國(guó)的居民們請(qǐng)注意，最?lèi)?ài)整潔小家庭的評(píng)選活動(dòng)馬上就要開(kāi)始了，請(qǐng)大家作好準(zhǔn)備，下面開(kāi)始評(píng)選。”動(dòng)物評(píng)委老虎、梅花鹿、獅子走向動(dòng)物們居住的房子。先是小蝴蝶的家——很多花朵按顏色分類(lèi)放得整整齊齊；再是袋鼠的家——很多玩具按形狀分類(lèi)放得整整齊齊；再是小白兔的商店——貨柜上第一層是學(xué)習(xí)用品，第二層是生活用品，第三層是各類(lèi)蔬菜；此時(shí)，評(píng)委們面露喜色，當(dāng)來(lái)到小猴子的家時(shí)，（書(shū)上插圖）一片凌亂，評(píng)委們目瞪口呆。

2、師導(dǎo)入：當(dāng)評(píng)委們來(lái)到小猴子的家時(shí)，為什么都呆住了？

（因?yàn)樾『镒拥募襾y七八槽的，沒(méi)有別的動(dòng)物的家那樣整潔。）

3、動(dòng)畫(huà)現(xiàn)出小猴子可憐的樣子，用可憐的語(yǔ)調(diào)（配音要逼真）說(shuō)：“小朋友們，你們快幫幫我吧，我也想有一個(gè)干凈整潔的家”）

4、師：小朋友們：你們想不想幫助小猴子把它的家整理得整整齊齊的呀？（想），那么該按怎樣的方法去把這些凌亂的物體分類(lèi)整理好呢？

這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的知識(shí)——給物體分類(lèi)，板書(shū)；分類(lèi)。

5、出示課件：例1圖片（4支黃色鉛筆，5支紅色鉛筆）老師這里有一些鉛筆，該怎樣分一分呢？

6、師：小朋友們，我們用課前準(zhǔn)備好的小棒代替鉛筆分一分，分好之后和同桌互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？

指名回答 。你為什么這樣分？引導(dǎo)學(xué)生歸納：這樣是按物體的顏色來(lái)分。板書(shū)：顏色

7、出示課件（例2圖片）

8、教師：剛才我們學(xué)習(xí)了可以按物體顏色給物體進(jìn)行分類(lèi)，其實(shí)在生活中，我們可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，比如：請(qǐng)大家看屏幕，我們給這些衣服褲子標(biāo)上了番號(hào)，請(qǐng)你按要求分一分，然后請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的。引導(dǎo)學(xué)生歸納，這是按物體的種類(lèi)分的。板書(shū)：種類(lèi)

9、師：小朋友們，看來(lái)給物體分類(lèi)不光可以按顏色分，還可以按種類(lèi)、大小等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。那小朋友們請(qǐng)看，你能試著分一分嗎？（課件出示）你是怎樣分的？

10、剛才同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，那現(xiàn)在老師就來(lái)考考你們，有信心嗎？請(qǐng)看屏幕（出示練習(xí)題）

11、現(xiàn)在請(qǐng)把書(shū)翻開(kāi)（P55），看看第一題，這里有許多動(dòng)物，請(qǐng)大家把生活在水里的動(dòng)物涂上自己喜歡的顏色。

（稍候片刻，教師巡視批改。）

12、現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分類(lèi)的方法，有能力幫助小猴子整理房間了，讓我們一起來(lái)幫幫他吧？你們看，小猴子的家里有一個(gè)書(shū)桌和書(shū)架，還有學(xué)習(xí)用品和玩具，它們放得真亂?。∵@些玩具和學(xué)習(xí)用品應(yīng)該分別擺放在什么地方呢？A我們先看看地上的玩具應(yīng)擺放在哪里？B這地上的筆應(yīng)放在哪兒？C這個(gè)筆筒應(yīng)擺在什么地方最合適？D這書(shū)桌上還有兩個(gè)玩具也應(yīng)該擺放在哪兒？ F這些書(shū)應(yīng)擺放在哪兒？（課件出示課文插圖，顯示小猴子咧嘴大笑：“太舒服了，謝謝你們?。?/p>

13、今天同學(xué)們的表現(xiàn)特別好，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，特給你們帶來(lái)了一些禮物（每組一個(gè)信封，里面裝有不同顏色，形狀的物體圖片）請(qǐng)小組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取。

14、現(xiàn)在，每個(gè)小組都得到一份禮物，不過(guò)上課前老師在裝禮物的時(shí)候因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及了，所以裝得亂七八糟的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的給物體分類(lèi)的方法，將信封里的禮物進(jìn)行分類(lèi)整理，在桌子上擺好，看哪一組的同學(xué)擺得又對(duì)又快，并想一想你們?yōu)槭裁匆菢臃诸?lèi)？

15、學(xué)生自由分類(lèi)整理

16、小組演示：你們真能干，很快就整理好了，現(xiàn)在，各小組推選一名同學(xué)來(lái)告訴大家：你們是怎么分的：分了幾類(lèi)？為什么這樣分？

a、按顏色分類(lèi)：將籃子里五種不同顏色的花兒分類(lèi)排放好。5類(lèi)

b、按形狀分類(lèi)：將籃子里三角形、圓形、長(zhǎng)方形分類(lèi)擺好。 3類(lèi)

c、按大小分類(lèi)：將籃子里的柚子、蘋(píng)果、葡萄、梨子、桂圓分類(lèi)擺好。3類(lèi)。板書(shū)：大小

（也可能學(xué)生會(huì)按種類(lèi)分，師應(yīng)予以肯定。板書(shū)：種類(lèi)）

d、按用途分類(lèi)：牙刷、梳子，尺子、鋼筆、本子，餅干、糖，帽子、鞋子）4類(lèi)。板書(shū)：用途

17、分別給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于說(shuō)得特別好的學(xué)生給予握手的表?yè)P(yáng)

18、我們已經(jīng)幫小猴子整理了房間，也學(xué)會(huì)了一些分類(lèi)的方法，那么你們能不能運(yùn)用學(xué)到的方法，將自己書(shū)包里的東西進(jìn)行分類(lèi)？請(qǐng)大家把書(shū)包拿出來(lái)，比一比，看誰(shuí)整理得又快又好。

19、總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們和我一起學(xué)習(xí)了分類(lèi)的方法，知道了可以根據(jù)物體的顏色、形狀來(lái)分類(lèi)，在生活中，我們給物體分類(lèi)時(shí)常根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)，比如：物體的大小、用途、種類(lèi)……只要大家能說(shuō)出適當(dāng)?shù)睦碛伞Ｎ覀兌伎梢詫?duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，今天回家之后，請(qǐng)大家對(duì)自己的房間進(jìn)行分類(lèi)整理。

本節(jié)課幾點(diǎn)感受：

1、備課時(shí)，研讀本節(jié)課的教參“標(biāo)準(zhǔn)”一詞是甚為重要的?？墒窃诮虒W(xué)實(shí)踐中，孩子們對(duì)這個(gè)詞的理解還是很有限的。這就引起我的思考，“標(biāo)準(zhǔn)”一詞應(yīng)如何解讀給一年級(jí)的孩子，讓他們能夠感知其含義？在備課時(shí)，我一直想換一個(gè)詞，用一個(gè)更接孩子語(yǔ)言的詞，可是思量很久也未能找出一個(gè)合適的，課堂上還是出示了“標(biāo)準(zhǔn)”這一詞。

2、例題教學(xué)的深入解讀欠缺，例題只是簡(jiǎn)單地按顏色分了一堆鉛筆和標(biāo)上序號(hào)的上衣褲子。在幫小猴整理房間時(shí)，讓孩子自己去分一分，擺一擺，這樣我想他們更能通過(guò)簡(jiǎn)短的體驗(yàn)感受到分一分的長(zhǎng)處。

3、在上完例題后，我緊接著安排了分玩具的練習(xí)，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)去分一分，這也是練習(xí)感知不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同一些事物分類(lèi)的結(jié)果是不同，從而強(qiáng)調(diào)一次分類(lèi)是始終根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)。

4、本節(jié)課布置了課外作業(yè)：整理書(shū)包，可以讓學(xué)生去實(shí)踐中感受分類(lèi)的長(zhǎng)處。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇2

【教案準(zhǔn)備】

1、紅氣球3個(gè)，藍(lán)氣球2個(gè)；

2、男娃娃4個(gè)，女娃娃1個(gè)；

3、各種圖片每人一張。

【教案過(guò)程】

一、老師示范。

1、老師拿出紅氣球3只，說(shuō)：“小朋友，你們看我手上有多少個(gè)氣球??？”（答：3個(gè)）

“剛剛我又買(mǎi)2只蘭色氣球，現(xiàn)在我一共有幾個(gè)氣球??？”（答：5個(gè)）

“你們真聰明，那么現(xiàn)在有誰(shuí)可以照著我說(shuō)的樣子說(shuō)一遍？”（指導(dǎo)幼兒模仿老師的敘述，初步學(xué)習(xí)描述應(yīng)用題。）

2、老師再拿出4個(gè)男娃娃說(shuō)：“我這里有4個(gè)男娃娃，小明又送了我1個(gè)女娃娃，那你們知道我現(xiàn)在一共有多少個(gè)娃娃嗎？”（請(qǐng)小朋友回答，表?yè)P(yáng)答的好的，鼓勵(lì)答的不好的。）

“剛剛幾位小朋友已經(jīng)學(xué)著我的樣字說(shuō)了一遍，現(xiàn)在還有誰(shuí)想試一試的？看看誰(shuí)編的最有趣？”（指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒編題，肯定幼兒編的好。）

提出新要求：“剛剛你們都編的很好，可是現(xiàn)在呀，我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個(gè)娃娃，考考他們，好嗎？”（老師示范一次。）

3、每個(gè)幼兒都發(fā)一張圖片，讓幼兒根據(jù)內(nèi)容編應(yīng)用題?！艾F(xiàn)在每個(gè)小朋友都有一張圖片，看看上面有什么，有多少個(gè)，想想應(yīng)該怎樣提出問(wèn)題，每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。（老師巡視，檢查幼兒是否學(xué)會(huì)，糾正錯(cuò)誤的，鼓勵(lì)正確的。）

教案反思：

在活動(dòng)中我采用掛圖作為教具，在此過(guò)程中還進(jìn)行多重游戲亦配合這次教學(xué)活動(dòng)，所以幼兒很容易產(chǎn)生興趣。而且整個(gè)活動(dòng)都以游戲的形式貫穿始終，游戲是孩子最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，所以整個(gè)活動(dòng)幼兒都精神飽滿(mǎn)，而且也充分的體現(xiàn)了綱要的精神————讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。用游戲的形式讓幼兒學(xué)習(xí)自編5以?xún)?nèi)口頭加法數(shù)學(xué)應(yīng)用題，在這樣的游戲環(huán)節(jié)中幼兒不僅掌握了5以?xún)?nèi)加法應(yīng)用題的自編，同時(shí)也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新的意識(shí)。

通過(guò)今天的活動(dòng)，讓我體會(huì)到游戲是幼兒的最?lèi)?ài)，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段，作為教師我們應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在各種游戲活動(dòng)中一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂(lè)。

我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中有很多不足的地方：在活動(dòng)中試著讓幼兒自己創(chuàng)編應(yīng)用題，細(xì)節(jié)方面處理的不夠經(jīng)驗(yàn)。我想針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，在以后的活動(dòng)中可以引導(dǎo)孩子們?nèi)ヘS富。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

①9十3 9十7 9十4 9十6

②9十9 9十2 9十5 9十8

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

①9十( )=12 9十( )=13

②9十( )=14 9十( )=15

③9十( )=16 9十( )=17

二、新授

1.出示教科書(shū)P10的圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買(mǎi)了9個(gè)，還有幾個(gè)?)

想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書(shū)：15—9=

提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于65

(2)15可以分成9和6，15減9等于6;

(3)10減9等于1，l加5等于6;

(4)15減5等于10，再減4等于6。

教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都

是對(duì)的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“6”。

2.小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中，套中了幾個(gè)?

提問(wèn)：

(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書(shū)：14—9=)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書(shū)得數(shù)“5”。

3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書(shū)課題。

該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的`方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書(shū)P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。

2.完成教科書(shū)P10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

3.完成教科書(shū)P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。

四、課堂練習(xí)

完成教科書(shū)P11練習(xí)二第1、2題。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇4

教案設(shè)計(jì)：

（一）教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第51-52頁(yè)。

（二）教材分析：

“分一分”這一課題安排了小猴子整理房間的情景圖，通過(guò)把雜亂的物品分類(lèi)整理，學(xué)生感受到分類(lèi)的好處，并初步體會(huì)分類(lèi)方法。接著教材安排了兩個(gè)例題，例1是將混合放置的鉛筆按顏色分為兩類(lèi)，讓學(xué)生感受最簡(jiǎn)單的分類(lèi)方法，并體驗(yàn)分類(lèi)與日常生活的聯(lián)系。例2是將標(biāo)上序號(hào)的衣物進(jìn)行分類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的分類(lèi)方式，教學(xué)時(shí)要圍繞“你是怎樣分類(lèi)的”“為什么這樣分”

這些問(wèn)題，采用游戲的方式讓學(xué)生充分進(jìn)行活動(dòng)。

課堂活動(dòng)有3道題，第1題只有1個(gè)答案，即把一組動(dòng)物和花朵里的動(dòng)物圈出來(lái)，這道題讓學(xué)生了解一下分類(lèi)的種類(lèi)不同。第2題比較簡(jiǎn)單，可讓學(xué)生獨(dú)立完成。第3題要求整理書(shū)包，學(xué)生可能有不同的整理方法，只要言之有理，就應(yīng)該給予支持，同時(shí)要滲透養(yǎng)成好習(xí)慣的教育。這道題留到例2后面的練習(xí)后完成，因?yàn)檎頃?shū)包在課堂上不易管理，讓孩子們練習(xí)好后再操作相對(duì)好一些。

（三）學(xué)情分析：

孩子們對(duì)物體的認(rèn)識(shí)是從生活體驗(yàn)開(kāi)始，首先感悟的是物體的顏色、形狀、大小、用途等。這種體驗(yàn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中就是分類(lèi)，讓學(xué)生按自己的想法分類(lèi)，再在小組內(nèi)討論、交流，說(shuō)一說(shuō)自己是按什么方式分類(lèi)的。讓學(xué)生充分體驗(yàn)分類(lèi)過(guò)程，感受分類(lèi)方法，再以同桌為單位請(qǐng)代表上臺(tái)演示，并向全班介紹。

學(xué)生分類(lèi)時(shí)，可以按顏色分，也可以按種類(lèi)分。不管學(xué)生是怎樣分的，只要能說(shuō)出自己的理由，老師都應(yīng)該給予支持。

（四）教學(xué)目標(biāo)：

·知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)色彩、形狀、用途等對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)身邊的事物進(jìn)行分類(lèi)整理。

·能力目標(biāo)：初步體驗(yàn)將生活中簡(jiǎn)單的事物進(jìn)行分類(lèi)整理的好處，初步養(yǎng)成有條理整理身邊事物的習(xí)慣。

·情感目標(biāo)：結(jié)合生活情境，進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（五）教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)實(shí)際操作感悟分類(lèi)的方法。

（六）教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷過(guò)程，感悟分類(lèi)在生活中的應(yīng)用。

（七）教學(xué)關(guān)鍵：

從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)活動(dòng)增加感性認(rèn)識(shí)。

（八）教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，學(xué)具袋，答題卡，小棒。

（九）教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

（十）教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1、小朋友們，請(qǐng)看大屏幕，看看老師今天帶大家到小猴子家去玩，有請(qǐng)大家進(jìn)屋，當(dāng)來(lái)到小猴子的家時(shí)，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、你有什么想法 ？

3、老師扮小猴子可憐的樣子，用可憐的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“小朋友們，你們快幫幫我吧，我也想有一個(gè)干凈整潔的家”）

4、小朋友們：你們想不想幫助小猴子把它的家整理得整整齊齊的呀？那么該按怎樣的方法去把這些凌亂的物體分類(lèi)整理好呢？

這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的知識(shí)——給物體分類(lèi)，板書(shū)；分類(lèi)。

二、學(xué)習(xí)按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)

1.出示課件例1：分鉛筆

觀察它們有什么不同？

想一想怎樣把這些鉛筆分成兩類(lèi)。學(xué)生獨(dú)立思考。動(dòng)手分一分。

說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？板書(shū)：按顏色分：紅：粘貼小棒圖。黃：粘貼小棒圖。再讓孩子們讀一讀。

2、 練習(xí)：把動(dòng)物圈起來(lái)，圈起來(lái)的是動(dòng)物，沒(méi)圈的是植物，讓孩子們讀一讀。

給飲料和食物分類(lèi)：先觀察，怎樣分？

三、體驗(yàn)按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)

出示例2

先觀察，你看到了什么，有什么不同？可以怎樣分？讓孩子們自已分一分，分好后與同桌交流，抽生展示出不同方法分類(lèi)的結(jié)果。再用幻燈出示。讓孩子們讀一讀。

四、應(yīng)用分類(lèi)知識(shí)解決問(wèn)題

1、.即時(shí)練習(xí)：第一題和第二題出在答題卡上。

第一題：先觀察：左邊是分的什么，右邊是分的什么，再讓孩子們分一分，填在答題卡上。填好后統(tǒng)一說(shuō)一說(shuō)。

第二題：先弄清題，再讓孩子們自己完成，抽生說(shuō)答案。

第三題：出示幻燈片，讓孩子們觀察，為什么要選那一個(gè)？

課堂游戲

請(qǐng)2個(gè)老師和3個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)參加分類(lèi)游戲。老師要1男1女，學(xué)生要2男1女。體驗(yàn)用不同的方法分類(lèi)。

五、總結(jié)：

這節(jié)課，同學(xué)們和我一起學(xué)習(xí)了分類(lèi)的方法，知道了可以根據(jù)物體的顏色、形狀來(lái)分類(lèi)，在生活中，我們給物體分類(lèi)時(shí)常根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)，比如：物體的大小、用途、種類(lèi)……只要大家能說(shuō)出適當(dāng)?shù)睦碛?。我們都可以?duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，今天回家之后，請(qǐng)大家對(duì)自己的書(shū)包進(jìn)行整理，先跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)打算怎樣整理，再進(jìn)行分類(lèi)整理。

（十一）板書(shū)設(shè)計(jì)

分一分

紅 粘貼

按顏色分

黃 粘貼

褲子

按種類(lèi)分

上衣

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)按圖和操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。

能分別用三句話(huà)講述出一幅圖的圖意，注意用詞正確。

知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具若干。

活動(dòng)過(guò)程：

集體活動(dòng)。

出示圖一。

“這是什么地方？有誰(shuí)？”“哪位小朋友能用一句最簡(jiǎn)單的話(huà)將圖上的事說(shuō)清楚?！保ㄉ狡律嫌袃芍粸觚敚┙處熞苿?dòng)磁性烏龜：“這件事還有誰(shuí)也能用一句簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)清楚?！保ㄓ峙纴?lái)了一只烏龜）請(qǐng)小朋友把兩句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

教師指圖：“最后一句話(huà)應(yīng)該怎么說(shuō)呢？誰(shuí)會(huì)用三句話(huà)把圖上的事說(shuō)清楚：幼兒個(gè)別、集體講述三句話(huà)。

列算式理解其含義。

“誰(shuí)能用一道算式來(lái)表示圖上的表情？”

“這道算式什么意思？我們一起說(shuō)說(shuō)看?！?/p>

“大家一起把算式讀兩遍?！?/p>

小組活動(dòng)第一組：玩玩講講水果列算式。

第二組：玩玩講講動(dòng)物列算式。

教后感：這節(jié)課上下來(lái)，大部分孩子都能掌握5以?xún)?nèi)的加法。他們通過(guò)自己的操作得出結(jié)果，嘗試到了成功了，所以記得很牢。

活動(dòng)反思：

對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)第一次正式接觸加法，而在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計(jì)算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一課，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問(wèn)題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問(wèn)題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問(wèn)題，用數(shù)的組成知識(shí)去做加法。

一、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。

加法的含義來(lái)自于分與合的思想。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ)，鋪墊。讓學(xué)生初步感受今天我們要用分與合來(lái)解決新問(wèn)題。

二、從算理中教學(xué)。

在例題教學(xué)時(shí)，我通過(guò)圖意變化，引導(dǎo)學(xué)生看變化的過(guò)程，說(shuō)清圖的意思。（小丑左手拿著3個(gè)氣球，右手拿著1個(gè)氣球）。同時(shí)以提問(wèn)的方式出現(xiàn)第三句話(huà)：一共有幾個(gè)氣球？給學(xué)生初步建立條件與問(wèn)題的概念，了解看圖是要解決問(wèn)題。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：3 1=4。這部分是學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，我把重點(diǎn)放在了算式含義的講解，計(jì)算教學(xué)重在算理。我采用了接受式學(xué)習(xí)方式，“ ”學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，而是通過(guò)口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言讓學(xué)生感受“ ”的意義是合起來(lái)，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來(lái)。算式“3 1=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋?zhuān)瑢W(xué)生能夠結(jié)合具體情境來(lái)解釋?zhuān)f(shuō)明學(xué)生能夠理解數(shù)的意義了，學(xué)生能夠通過(guò)分與合的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出算式的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號(hào)——語(yǔ)言——初步將意義整合，最后將“3 1=4”意義精簡(jiǎn)為“3和1合起來(lái)是4”。

三、用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

不同層次的練習(xí)符合能力的需要，重在拓展學(xué)生的能力。

看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。學(xué)生能夠自己看著圖說(shuō)出算式的意思。

擺一擺、填一填。學(xué)生看著梨圖，用自己的學(xué)具擺一擺，然后填空。將擺、寫(xiě)結(jié)合，將動(dòng)作和語(yǔ)言相連接，同時(shí)，又是對(duì)數(shù)形的結(jié)合。

直接寫(xiě)出得數(shù)，比較“2 1=3”和“1 2=3”之間的規(guī)律：加號(hào)前后交換位置的得數(shù)不變，再通過(guò)找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式，充分給學(xué)生空間拓展能力。

用自己的方式表示出下面算式的意思。

讓學(xué)生用自己喜歡的圖來(lái)表示算式的意思，學(xué)生很感興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也發(fā)展了學(xué)生的思維，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的圖可以用同一個(gè)算式來(lái)解答。

送信連一連。將連線(xiàn)題和有序的排一排結(jié)合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手，上黑板排序、說(shuō)一說(shuō)，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。

四、總結(jié)突出算理。

這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)吸引學(xué)生的注意，而不是一味高調(diào)；在送信環(huán)節(jié)，學(xué)生一開(kāi)始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學(xué)生自己再去排一排，學(xué)生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的對(duì)比過(guò)程，自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn)；在教學(xué)中還要充分注重教師的引導(dǎo)作用。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)加法的含義；認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)加法算式；能根據(jù)具體情境填寫(xiě)加法算式。

2.使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

3.使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過(guò)程和計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

4.使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以?xún)?nèi)的加法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備圓片5個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?、?fù)習(xí)舊知

游戲：我們先來(lái)做一個(gè)填數(shù)搶答游戲，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。（5的分與合）?

師：你們對(duì)分與合的知識(shí)掌握得真不錯(cuò)。今天我們就要用分與合的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題。

二、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)新知

1.教學(xué)例題圖。

（1）觀察圖意。

師：學(xué)校歡慶十一國(guó)慶節(jié)，校園里一群小朋友也為此貢獻(xiàn)自己的微薄之力，我們?nèi)デ魄扑麄冊(cè)诟墒裁茨?？你看到了什么?/p>

生：我看到了校園里有3個(gè)小朋友在澆花。

師：你描述得很準(zhǔn)確。誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：我看見(jiàn)校園里有3個(gè)小朋友在花園里澆花。

師：你說(shuō)得很完整。

咱們接著看（出示圖：又來(lái)了2個(gè)小朋友），現(xiàn)在呢？

生：又來(lái)了2個(gè)小朋友。

師：誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？

生：又來(lái)了2個(gè)小朋友。

師：誰(shuí)能把這2句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？說(shuō)得既清楚又簡(jiǎn)潔。

生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)小朋友。

師：他說(shuō)的對(duì)嗎？再請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)。

你會(huì)說(shuō)嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

（2）認(rèn)識(shí)加法

師：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)小朋友。

一共有多少個(gè)小朋友呢？

生：一共有5個(gè)小朋友。

師：你能把剛才大家說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)。一共有5個(gè)。

請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)能大聲響亮地說(shuō)清楚？

生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)。一共有5個(gè)。

師：你怎么知道一共有5個(gè)小朋友？

生：3＋2＝5。（你都已經(jīng)知道用算式來(lái)表示，真不錯(cuò)。3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我們今天要學(xué)的新知識(shí)。）

師：你知道這是一道什么算式嗎？（加法算式，出示課題）這個(gè)符號(hào)你們認(rèn)識(shí)嗎？（加號(hào)，橫平豎直）（請(qǐng)小朋友先說(shuō)一說(shuō)）老師做一個(gè)動(dòng)作，全班猜猜看，是什么意思？（表示合起來(lái)）

教師板書(shū)（3＋2＝5加號(hào)）

這個(gè)算式你會(huì)讀嗎？（學(xué)生讀、齊讀）

（3）理解算法

提問(wèn)：這里的3表示什么？（表示原來(lái)有3個(gè)小朋友。）

2表示什么？（又來(lái)了2個(gè)小朋友）

5表示？（一共有5個(gè)小朋友）

那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)3＋2＝5表示什么意思？就表示把3和2合起來(lái)是5，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？反復(fù)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，同桌說(shuō)3＋2＝5表示的含義。

師：你怎么知道得數(shù)是5？

生：3和2合成5。

講述：3＋2＝5表示把3和2合起來(lái)，一共是5。

2.教學(xué)試一試。

師：小朋友，你們看。這是你們非常熟悉的兒童樂(lè)園。出示情境圖

你能看懂圖的意思嗎？?jī)和瘶?lè)園里有？又來(lái)了？會(huì)說(shuō)嗎？自己小聲說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)把這幅圖的意思說(shuō)給大家聽(tīng)？

生：兒童樂(lè)園里有1個(gè)女孩在玩蕩秋千，又來(lái)了2個(gè)男孩。

師：你能提一個(gè)問(wèn)題嗎？

生：現(xiàn)在有幾個(gè)人？

師：要求現(xiàn)在一共有幾個(gè)人？你想用什么方法計(jì)算？（加法）你會(huì)算嗎？

指名說(shuō)，教師板書(shū)。翻開(kāi)課本第40頁(yè)，找到這幅圖，自己在課本上填上得數(shù)。填完的小朋友輕聲地將算式讀一讀。

師：得數(shù)是3，你是怎樣想的？（因?yàn)?和2合成3，所以1＋2＝3。）

提問(wèn)：那1＋2＝3這個(gè)算式表示什么？（表示把1和2合起來(lái)是3。）

3.小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了加法，知道把2個(gè)數(shù)合起來(lái)用加法計(jì)算。

三、練習(xí)鞏固、拓展思維

1.擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)擺圓片游戲吧?。▌?dòng)手操作）拿出5個(gè)圓片。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)擺。我來(lái)說(shuō)，你來(lái)擺，邊擺邊說(shuō)。

（1）左邊擺2個(gè)，右邊擺3個(gè)。一共有幾個(gè)呢？誰(shuí)來(lái)報(bào)算式？

（2）左邊擺4個(gè)，右邊擺1個(gè)。一共有幾個(gè)呢？算式是？

老師這還有2道算式，你能照樣子邊擺邊說(shuō)嗎？左邊有？右邊有？一共有？

（學(xué)生口報(bào)，教師板書(shū)）

2.說(shuō)一說(shuō)，填一填。

師：瞧！可愛(ài)的小兔子正在采蘑菇呢，我們一起去看看吧。

（1）出示第一幅圖

師：從圖中你看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)圖意？你會(huì)列式嗎？（把得數(shù)填在書(shū)上）

我這還有2幅圖畫(huà)，你能看懂圖意嗎？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。

你會(huì)列算式嗎？在書(shū)上完成算式。

（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意、報(bào)算式）

追問(wèn)：4＋1＝5表示什么？（4和1合起來(lái)是5）

（2）我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察這三道算式。你發(fā)現(xiàn)了什么？（老師讀算式）（有什么相同的？不同的呢？）

生1：每次多加一個(gè)，又多一個(gè)。

生2：加號(hào)后面的數(shù)都是1。

生3：加號(hào)前面的數(shù)越來(lái)越大，得數(shù)越來(lái)越大。

小結(jié)：一個(gè)數(shù)加1后，得數(shù)比原來(lái)這個(gè)數(shù)多1。

講述：剛才我們看圖寫(xiě)算式，現(xiàn)在沒(méi)圖，你會(huì)算嗎？

3.算一算，寫(xiě)一寫(xiě)。

直接報(bào)得數(shù)。

2＋1＝3和1＋2＝3觀察這2道算式中的數(shù)。哪里是一樣的？有沒(méi)有不一樣呢？

生1：我想到3的分與合，1和2，2和1合成3。

生2：加號(hào)前后交換了位置，得數(shù)不變。（加交換的手勢(shì)）

師：通過(guò)幾個(gè)小朋友的觀察，我們知道了加號(hào)前后交換了位置，得數(shù)不變。（他們的位置不一樣，交換了，得數(shù)呢？都是3。）

師：看到4＋1＝5你能想到什么？

4.連一連。

講述：瞧！一個(gè)綠色的身影正在忙碌著，他是誰(shuí)呢？（出示一張郵遞員投信的照片）原來(lái)是郵遞員叔叔，他在為四面八方的人們送信呢，我們?nèi)蛶退?，好嗎?/p>

師：怎樣把信準(zhǔn)確送進(jìn)郵箱？誰(shuí)知道？你能用這樣的方法把剩下的信都送到郵箱里嗎？自己連一連。

（發(fā)信封，請(qǐng)手上有信的郵遞員，把信準(zhǔn)確地送到上面的郵箱里）自覺(jué)排隊(duì)。

聽(tīng)同學(xué)報(bào)算式，檢查自己的連線(xiàn)對(duì)不對(duì)。學(xué)生匯報(bào)，開(kāi)火車(chē)。

師：瞧！這些郵遞員的信送的對(duì)嗎？（這些都是合格的郵遞員，不簡(jiǎn)單，他們能把信準(zhǔn)確地送進(jìn)郵箱。）

講述：只是看起來(lái)有點(diǎn)亂，請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦。把他們有序地重新排一排嗎？（學(xué)生排）

師：他的速度很快，他是按照一定的順序排的，是什么順序？

生：加號(hào)前面的數(shù)從小到大或從大到小的順序（按數(shù)的大?。?/p>

（這個(gè)小朋友真能干，他這種排法就能一個(gè)不漏地把得數(shù)是2、3、4、5的算式記清楚，思維真靈活）

四、拓展延伸

1.這個(gè)算式中括號(hào)里填什么數(shù)，會(huì)嗎？你能將得數(shù)是5的算式全都報(bào)出來(lái)嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（）＋( )＝5

講述：他是按照從小到大的有序地報(bào)一報(bào)，我們還可以從大到小地排。

師：還有沒(méi)有其他的方法？還記得我們學(xué)習(xí)分與合的時(shí)候？（看到4＋1＝5就能想到？）

講述：像這樣根據(jù)數(shù)的分與合一組一組地報(bào)，也能找到得數(shù)是5的算式。

2.（）＋（）

同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生報(bào)一道，教師翻一道。）

師：這些算式得數(shù)小于5，也就是我們剛剛找到的得數(shù)是2、3、4的算式。瞧！我們現(xiàn)在又可以把得數(shù)在5以?xún)?nèi)的算式分成兩類(lèi)。一類(lèi)是得數(shù)小于5的算式，另一類(lèi)得數(shù)是5的算式。

五、全課總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？認(rèn)識(shí)了新符號(hào)，會(huì)讀會(huì)說(shuō)加法算式，我們以后會(huì)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，同學(xué)們會(huì)有更多的收獲。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

1.對(duì)星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計(jì)數(shù)。

2.按給出的數(shù)在方格紙上畫(huà)星圖。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生初步了解常見(jiàn)的星座知識(shí)。

能力目標(biāo)

1.發(fā)展觀察能力、空間想象能力。

2.在畫(huà)點(diǎn)圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

情感目標(biāo)

在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索宇宙奧秘的欲望。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

按給出的數(shù)在紙上畫(huà)出星圖。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、方格紙、小圓片

2.學(xué)生方面的準(zhǔn)備：課前有關(guān)星座的知識(shí)探究、水彩筆

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1.播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

師：夜晚悄悄地來(lái)臨了，美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒，可愛(ài)的小星星在對(duì)你調(diào)皮地閃動(dòng)著大眼睛，這些星星用直線(xiàn)連接起來(lái)，就形成很多的星座。請(qǐng)學(xué)生分組交流介紹收集到的有關(guān)星座的知識(shí)。

2.個(gè)別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)有什么作用呢?

3.出示課題：美麗的星座

二、新授實(shí)施

1.教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶(hù)座，北斗七星座。

仔細(xì)觀察：它們有什么共同的.地方?

小結(jié)：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。

2.請(qǐng)你用7個(gè)小圓片模仿擺出以上的四個(gè)星座，教師巡視輔導(dǎo)。

3.你還能用7個(gè)小圓片擺出其他的形狀，并取個(gè)合適的名字嗎?

學(xué)生操作，教師巡視，組織評(píng)比：誰(shuí)的星座最可愛(ài)、最美麗?

4. 小結(jié)：奧妙無(wú)窮的宇宙世界等著小朋友長(zhǎng)大以后去探索、去求知。

三、練習(xí)嘗試

1.我們可以把這些星星看作是一個(gè)小圓點(diǎn)，然后我們可以在方格紙上畫(huà)出星座。你們想不想也來(lái)動(dòng)手畫(huà)畫(huà)看呢?(教師選擇其中的一個(gè)星座帶領(lǐng)小朋友嘗試畫(huà))

師：先畫(huà)4個(gè)圓點(diǎn)，將點(diǎn)與點(diǎn)用線(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，這樣就能形成一幅星座圖。

生：選擇喜歡的顏色畫(huà)4個(gè)圓點(diǎn)來(lái)畫(huà)出星座。

2.想一想，畫(huà)一畫(huà)：用4個(gè)圓點(diǎn)、5個(gè)圓點(diǎn)創(chuàng)作出其他的星座，小組內(nèi)交流評(píng)比。

3.教師指導(dǎo)寫(xiě)數(shù)：7的寫(xiě)法

四、探究鞏固

1.比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學(xué)生展開(kāi)想象自己來(lái)發(fā)明星座，并展示學(xué)生作品，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

2. 總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你還想了解什么知識(shí)呢?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

教師的一項(xiàng)重要工作是制作自己的教案課件，因此需要認(rèn)真對(duì)待。教案是課堂教學(xué)的核心，編寫(xiě)教案課件時(shí)應(yīng)該注意以下問(wèn)題：

1. 教學(xué)目標(biāo)明確：教案課件應(yīng)清晰地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，確保目標(biāo)具體、明確，并符合教學(xué)大綱要求。

2. 教學(xué)內(nèi)容合理：教案課件應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱確定教學(xué)內(nèi)容，包括知識(shí)點(diǎn)、技能要求等，合理安排教學(xué)進(jìn)度和順序。

3. 教學(xué)方法靈活：教案課件應(yīng)提供多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4. 教學(xué)資源豐富：教案課件應(yīng)配備適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，如圖片、視頻、實(shí)物等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5. 學(xué)生參與度高：教案課件應(yīng)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生思考和互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

6. 評(píng)估方式合理：教案課件應(yīng)考慮合適的評(píng)估方式，如課堂討論、小組活動(dòng)、作業(yè)等，以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

通過(guò)以上幾點(diǎn)注意，編寫(xiě)教案課件可以更好地支持課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。希望這些信息能給您帶來(lái)一些幫助，感謝您的閱讀！讓我們一起享受文字和語(yǔ)言的魅力！

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)每格表示兩個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

能力目標(biāo)：

使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊事例的調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力以及良好的道德情感，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)每格表示兩個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)過(guò)程：

（課前激勵(lì)，暗含統(tǒng)計(jì)知識(shí)。）

師：同學(xué)們看，老師為你們準(zhǔn)備了這么多水果粘貼，只要你上課遵守紀(jì)律、勤于動(dòng)腦、積極發(fā)表自己的想法，就會(huì)得到一個(gè)作為獎(jiǎng)勵(lì)。最后我們還要比一比，哪個(gè)小隊(duì)得到的最多，哪個(gè)小隊(duì)就是今天的勝利小隊(duì)，會(huì)得到這個(gè)最大的蘋(píng)果，同學(xué)們有沒(méi)有信心？

【設(shè)計(jì)意圖：把粘貼作為評(píng)價(jià)各小隊(duì)的依據(jù)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作意識(shí)，同時(shí)暗含著又一個(gè)生活中的統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)知識(shí)確實(shí)無(wú)處不在。】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課有幾位動(dòng)物朋友來(lái)到了我們的課堂，它們是誰(shuí)呢？一起來(lái)看看吧?。娔X出示：猴子、松鼠、梅花鹿、熊貓。）

師：有哪幾位小動(dòng)物來(lái)了？你最喜歡哪只小動(dòng)物呢？

師：現(xiàn)在，老師想知道我們班同學(xué)喜歡哪只小動(dòng)物的人最多？最受歡迎的小動(dòng)物會(huì)給我們表演節(jié)目，你們想看嗎？

師：我看這幾只小動(dòng)物都挺可愛(ài)的，怎樣才能知道哪只小動(dòng)物最受歡迎呢？（生回答方法。）

師：同學(xué)們真棒，你們說(shuō)的方法其實(shí)就是統(tǒng)計(jì)的方法。（板題。）

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物來(lái)到課堂的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性?！?/p>

二、自主探究，體驗(yàn)過(guò)程

1．引導(dǎo)學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)。

師：現(xiàn)在，我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫老師統(tǒng)計(jì)一下，我們班喜歡哪只小動(dòng)物的人最多，行嗎？

師：那我們就以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇你們喜歡的方法來(lái)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，好嗎？

（每組發(fā)一張調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。）

師：在統(tǒng)計(jì)之前老師有個(gè)建議，請(qǐng)同學(xué)們看大屏。

（電腦出示：建議：1．統(tǒng)計(jì)之前，小組成員商量一下分工。如：詢(xún)問(wèn)員、記錄員、監(jiān)督員、匯報(bào)員等。2．詢(xún)問(wèn)同學(xué)時(shí)應(yīng)該有禮貌。3．把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果整理后填入統(tǒng)計(jì)表。）（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。）

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的活動(dòng)氛圍，放手讓學(xué)生親身經(jīng)歷分工合作、收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人?！?/p>

2．學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組是如何進(jìn)行分工合作的？統(tǒng)計(jì)的結(jié)果怎樣？（組長(zhǎng)匯報(bào)，教師板書(shū)填表。）

師：同學(xué)們用了不同的統(tǒng)計(jì)方法，你們認(rèn)為哪種方法更好一些？

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小組合作交流的空間，讓學(xué)生展示本組的.學(xué)習(xí)成果，從中體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。通過(guò)這些方法的對(duì)比，學(xué)會(huì)優(yōu)化方法，體會(huì)出畫(huà)“正”字的統(tǒng)計(jì)方法更為直觀、準(zhǔn)確?！?/p>

3.引導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖。

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)統(tǒng)計(jì)出了喜歡每種動(dòng)物的人數(shù)，現(xiàn)在每個(gè)小組的桌上有一張統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)每組同學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容完成這張統(tǒng)計(jì)圖吧！遇到問(wèn)題隨時(shí)提出來(lái)。（出示空統(tǒng)計(jì)圖規(guī)格為9×9。）看哪組涂得又快又準(zhǔn)。

【設(shè)計(jì)意圖：由統(tǒng)計(jì)圖格不夠引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)他們尋求解決問(wèn)題的方法?！?/p>

（學(xué)生合作涂格，教師巡視指導(dǎo)。）

師：下面誰(shuí)愿意代表你們小組來(lái)展示一下你們的統(tǒng)計(jì)圖？（結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，完成統(tǒng)計(jì)圖其他項(xiàng)目。）

4.結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么，提出問(wèn)題并解答。

師：（電腦出示：每格表示1個(gè)數(shù)量和每格表示兩個(gè)數(shù)量的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對(duì)比。）通過(guò)同學(xué)們的統(tǒng)計(jì)，知道了我們班喜歡××的人最多，還知道了在統(tǒng)計(jì)圖中，一個(gè)格不只可以表示一個(gè)數(shù)量，當(dāng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)量較大時(shí)，還可以表示兩個(gè)、3個(gè)，甚至更多。你們可真了不起！現(xiàn)在就請(qǐng)最受歡迎的××來(lái)為你們表演節(jié)目吧?。úシ判?dòng)物錄像。）

師：節(jié)目好看嗎？你們現(xiàn)在可真幸福，可以看到那么多制作精美的動(dòng)畫(huà)片，不過(guò)可不能因?yàn)榭磩?dòng)畫(huà)片而耽誤學(xué)習(xí)，對(duì)不對(duì)？

練習(xí)1

師：節(jié)目好看嗎？你們現(xiàn)在可真幸福，可以看到那么多制作精美的動(dòng)畫(huà)片，比如這幾部動(dòng)畫(huà)片你們一定看過(guò)吧？（大屏出示：4部動(dòng)畫(huà)片名稱(chēng)。）

師：老師也想沒(méi)事的時(shí)候看一看。那么，先看哪一部好呢？

師：這樣吧，同學(xué)們喜歡哪部動(dòng)畫(huà)片的人最多，我就先看哪部。那我怎樣才能知道大家的意見(jiàn)呢？還是請(qǐng)你們幫老師統(tǒng)計(jì)一下，好嗎？

師：不過(guò)這次能不能想一個(gè)快一點(diǎn)的方法呢？

2年4班學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)片統(tǒng)計(jì)表

電腦顯示：

統(tǒng)計(jì)結(jié)果：我們班一共有（ ）人，喜歡（ ）的人最多，喜歡（ ）的人最少。

師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，同桌合作完成統(tǒng)計(jì)圖。（生完成統(tǒng)計(jì)圖。）

師：誰(shuí)認(rèn)為自己的統(tǒng)計(jì)圖完成得比較好，可以拿到前面來(lái)展示。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再一次練習(xí)統(tǒng)計(jì)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用，了解當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)人數(shù)較多時(shí)用舉手的方法比較好?！?/p>

練習(xí)2

師：同學(xué)們，我們林業(yè)局的休閑廣場(chǎng)已經(jīng)建好了，大人孩子又多了一個(gè)健身娛樂(lè)的好地方，你們都喜歡玩哪些健身器材呢？

電腦出示：2年4班同學(xué)喜歡健身器材統(tǒng)計(jì)表

師：請(qǐng)同學(xué)們用你自己所喜歡的方法，來(lái)完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)表并把它制成統(tǒng)計(jì)圖吧

師：各種各樣的健身器材給我們帶來(lái)了很多快樂(lè)，可是，同學(xué)們看——（播放健身器材被毀壞的錄像。）有些小區(qū)的健身器材被人為破壞了，看到這些你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，老師相信你們一定都是愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的好孩子。

師：同學(xué)們，你們用所學(xué)的知識(shí)解決了生活中的問(wèn)題，那么哪個(gè)小隊(duì)是今天的勝利小隊(duì)呢？請(qǐng)各小隊(duì)趕快統(tǒng)計(jì)你們小隊(duì)獲得了多少個(gè)水果粘帖。

三、全課總結(jié)，布置作業(yè)

師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們想說(shuō)些什么呢？

師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，就讓我們用自己所學(xué)的知識(shí)繼續(xù)去解決生活中的其他問(wèn)題，好嗎？

大屏出示：請(qǐng)你實(shí)踐：1.全班同學(xué)一天內(nèi)看電視的時(shí)間統(tǒng)計(jì)表。2.你們家一周內(nèi)使用塑料袋的統(tǒng)計(jì)表。3.選一件你感興趣的事進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供更大的思考、探索的機(jī)會(huì)，感受統(tǒng)計(jì)知識(shí)的實(shí)用性?！?/p>

四、全課結(jié)束

師：這節(jié)課4位小動(dòng)物和我們一起學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，讓我們和它們說(shuō)再見(jiàn)吧！

反思：

我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個(gè)課前激勵(lì)環(huán)節(jié)，意在滲透生活中的統(tǒng)計(jì)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在涂統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，學(xué)生根據(jù)原有認(rèn)知自然采用一格表示一個(gè)數(shù)量的方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)格子不夠這個(gè)問(wèn)題，從而主動(dòng)地從想辦法解決問(wèn)題過(guò)渡到新知的學(xué)習(xí)。在學(xué)生遇到困難時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生找到解決問(wèn)題的辦法。從課的導(dǎo)入，再到練習(xí)題的內(nèi)容都是學(xué)生身邊的事例，充分地調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇2

教學(xué)目的：

1、整理小數(shù)乘法和除法的計(jì)算法則，能夠比較熟練地計(jì)算小數(shù)乘、除法。

2、理解小數(shù)乘法和除法的結(jié)果與第二個(gè)因數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

3、應(yīng)用運(yùn)算定律能進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

4、理解循環(huán)小數(shù)的意義，會(huì)用循環(huán)小數(shù)表示商。

5、能用進(jìn)一法和收尾法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入。

同學(xué)們，從今天這節(jié)課開(kāi)始，我們要對(duì)本學(xué)期所學(xué)和知識(shí)進(jìn)行總復(fù)習(xí)。今天這節(jié)課我們首先復(fù)習(xí)小數(shù)乘除數(shù)計(jì)算。[板書(shū)課題]

二、整理復(fù)習(xí)

1、口算：

（1）120頁(yè)第1題

填書(shū)。

（2）小數(shù)乘法和除法的計(jì)算方法與整數(shù)乘法和除法的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

學(xué)生回答后，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要小結(jié)。

2、在計(jì)算中理解法則。

（1）4.05×2

1.84×3.7

7.55÷0.25

15.75÷0.63

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演，集體訂正。

（2）計(jì)算小數(shù)乘法和除法要注意什么？

3、簡(jiǎn)便運(yùn)算

（1）123頁(yè)第2題

填書(shū)，集體訂正時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶乘法的運(yùn)算定律。

（2）用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

0.25×32×1.25

10.1×85

2.85×5.2+2.85×5.8—2.85

3.6÷0.25÷0.4

3、計(jì)算結(jié)果有幾種取近似值的方法？

4、什么叫循環(huán)小數(shù)？

二、在判斷中辨析概念。

1、兩個(gè)因數(shù)都是兩位小數(shù)，它的積是兩位小數(shù)。

2、M×0。98的積一定小于M。

3、3.636363是循環(huán)小數(shù)。

4、2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）運(yùn)用了乘法結(jié)合律。

5、小毛看一本120頁(yè)的故事書(shū)，每天看35頁(yè)，要看4天。

三、在運(yùn)用中掌握方法。

師：學(xué)會(huì)小數(shù)乘除法，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用知道解決生活中的一些問(wèn)題。

1、120頁(yè)第2題

學(xué)生審題，獨(dú)立解答，集體訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)怎樣想的。

2、123頁(yè)第4題

獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正。

3、李老師用200元買(mǎi)字典，每本40.8元，可以買(mǎi)幾本？

4、工地上有171噸貨物，用載重8噸的汽車(chē)要運(yùn)多少次？

四、復(fù)習(xí)小結(jié)

今天這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？還有什么問(wèn)題？

六、作業(yè)。

P123頁(yè)第1、3題，P125頁(yè)第13、15題。

課后反思

本課分為兩課時(shí)完成。第一課時(shí)主要完成了計(jì)算部分的復(fù)習(xí)（包括口算、筆算、對(duì)計(jì)算結(jié)果取近似值）、相關(guān)概念的判斷。第二課時(shí)完成簡(jiǎn)算、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的復(fù)習(xí)。

在第一課時(shí)，建議筆算選取學(xué)生易錯(cuò)的幾類(lèi)題型進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。主要有以下幾種常見(jiàn)錯(cuò)誤：轉(zhuǎn)化成整數(shù)后是兩位數(shù)乘三位數(shù)的小數(shù)乘法。如：1。4乘1。32；整數(shù)乘小數(shù)，且整數(shù)未尾有0的乘法。如：140乘1。3；商中間有0的小數(shù)除法，如：89.44÷43。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇3

素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù)，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。

2．使學(xué)生加深對(duì)相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．提高學(xué)生的口算準(zhǔn)確性和速度，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

（三）德育滲透點(diǎn)：滲透對(duì)比思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減去一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）減法的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解相同數(shù)位的數(shù)才能相減的道理。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

小棒。

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1．口算：9-6= 30+2= 8+51= 50-20=

74-4= 8-4= 40+4= 35+2=

90-70= 58-8=

2．口答：

54是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

54=50+（）。

68是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

68=8+（）。

3．?dāng)[小棒算一算：30+（7-2）= 70-40+5=

二、探究新知

1．導(dǎo)入。同學(xué)們回憶一下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）時(shí)，是通過(guò)什么辦法找出解題方法的？（擺小棒）這節(jié)課我們還是利用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)“兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”的計(jì)算方法。（板書(shū)課題）

2．教學(xué)例1

（1）出示36-2。指導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺，還剩多少根？學(xué)生操作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：36-2，就是從36根小棒中去掉2根，要先從單根的小棒中去掉2根，剩下的再和原來(lái)整捆的小棒合起來(lái)，結(jié)果是34根。

（3）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合操作過(guò)程歸納計(jì)算方法。

①把36分成3個(gè)十和6個(gè)一。

②先算6-2=4（即個(gè)位上的數(shù)先相減）。

③再算30+4=34（即再把個(gè)位上的數(shù)與整十?dāng)?shù)合起來(lái)）。

學(xué)生邊敘述，教師邊板書(shū)。

啟發(fā)學(xué)生互相敘述一遍計(jì)算過(guò)程：計(jì)算36-2，先算6-2=4，再算30+4=34，

所以36-2=34。并把書(shū)上例題填充完整。

（4）反饋練習(xí)：做一做2。

3．出示36-20= 。

（1）學(xué)生擺小棒計(jì)算36-20，邊擺邊口述。教師巡視指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，先把整捆和整捆相減，也就是先要把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)個(gè)位數(shù)，再把整十?dāng)?shù)相減，然后再加上個(gè)位上的數(shù)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法：

①把36分成30和6。

②先算30-20=10（即十位上數(shù)和十位上數(shù)先相減）。

③再算10+6=16（即再加上個(gè)位上的數(shù)）。

根據(jù)學(xué)生敘述教師板書(shū)：

（3）學(xué)生互相敘述計(jì)算過(guò)程：先算30-20=10、再算10+6=16

所以36-20=16。并把書(shū)上例1填充完整。

（4）反饋練習(xí)：54頁(yè)做一做3，注意敘述計(jì)算方法。

4．比較兩題的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

引導(dǎo)學(xué)生找出相同點(diǎn)：都要先把被減數(shù)36分成30和6。

不同點(diǎn)：36-2要從個(gè)位數(shù)里減。36-20要從十位數(shù)里減。

三、鞏固發(fā)展

1．

（1）先擺37根小棒拿走5根，還剩幾根小棒？你是怎么想的？

（2）先擺34根小棒拿走30根小棒，還剩幾根小棒？你是怎么想的？

2．做一做1。（體會(huì)減一位數(shù)和減整十?dāng)?shù)算法的區(qū)別，教師用計(jì)數(shù)器演示，讓學(xué)生觀察后計(jì)算填書(shū)。）

3．78-5=□先算（）減（）

78-50=□先算（）減（）

45+（7-4）=□先算（）減（）

4．選擇正確的得數(shù)：

56-3=（26 59 53）

56-30=（86 26 53）

47-4=（43 51 7）

47-40=（7 8 7 40）

99-9=（10 9 90）

四、全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算方法，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合例1中的兩題，試著說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

五、布置作業(yè)

練習(xí)十四第1、2題。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇4

第三單元1—5的認(rèn)識(shí)和加減法

第一課時(shí)：1—5的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第14～16頁(yè)的內(nèi)容。 課型：新授課

教材分析：教材中首先通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一副農(nóng)家小院圖情景圖，通過(guò)觀察圖中的人和物，抽象出1—5個(gè)數(shù)，充分的體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想，在尋找1—5的數(shù)字中，盡量引導(dǎo)學(xué)生有序的說(shuō)出個(gè)數(shù)，讓學(xué)生初步感知抽象出數(shù)的過(guò)程，初步感知數(shù)序。為了加深對(duì)數(shù)序的理解，為了讓學(xué)生有一個(gè)由具體到抽象，再?gòu)某橄蟮骄唧w的過(guò)程，教材中還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)數(shù)擺小棒、借助計(jì)數(shù)器理解數(shù)序、畫(huà)點(diǎn)子圖理解數(shù)序的活動(dòng)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又為抽象的數(shù)字尋求豐富的表象支撐。學(xué)寫(xiě)數(shù)子是本單元的重點(diǎn)，教材中直接呈現(xiàn)寫(xiě)數(shù)字范例，以形象的虛線(xiàn)箭頭讓學(xué)生看到哪里起筆，怎么拐彎，何處收筆，規(guī)范了學(xué)生寫(xiě)字，感受到怎樣書(shū)寫(xiě)才美觀。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會(huì)用l～5各數(shù)表示物體的'個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀l～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。 3.體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)：

1～5基數(shù)含義的理解。 教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備l～5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖;學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圖片、5根小棒。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇5

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件5篇

數(shù)學(xué)老師要全面而深刻地把握好人與數(shù)學(xué)的關(guān)系，讓數(shù)學(xué)噴射出繽紛的色彩。所有的一年級(jí)數(shù)學(xué)老師都必須知道如何寫(xiě)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案，你也來(lái)寫(xiě)一篇和我們分享吧。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“一年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件篇1

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

1.會(huì)用兩兩配對(duì)(一一對(duì)應(yīng))的方法比較物體的多少。

2.初步知道“多”、“少”、“一樣多”的含義。

能力目標(biāo)：能用規(guī)范的語(yǔ)言口述比較的結(jié)果，如“誰(shuí)比誰(shuí)多”、“誰(shuí)比誰(shuí)少”、“一樣多”等比較性短語(yǔ)。

情感目標(biāo)：讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，分享成功的喜悅。

教學(xué)過(guò)程：

互動(dòng)一(背兒歌)

叮鈴鈴，上課了。書(shū)放桌角，人坐正，認(rèn)真上課我最棒?？炜鞓?lè)樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，快快樂(lè)樂(lè)學(xué)——數(shù)——學(xué)。

第一階段：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，初步感知

師：國(guó)慶節(jié)要到了，小伙伴們準(zhǔn)備用鮮花來(lái)布置校園。

出示：花與花盆圖

師：花與花盆到底誰(shuí)多誰(shuí)少呢?你有什么好辦法能幫助小巧和小亞進(jìn)行比較呢?

板書(shū)：比較

學(xué)生可能的方法：數(shù)數(shù)、將一朵花種進(jìn)一個(gè)花盆再比較(即兩兩配對(duì))

媒體演示：一一對(duì)應(yīng)

師：這種一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)進(jìn)行比較的方法就叫做“一一對(duì)應(yīng)”

板書(shū)：對(duì)應(yīng)

師：比較的結(jié)果是怎么樣的，你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?

(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)，從不同方面來(lái)說(shuō)比較的結(jié)果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，)

第二階段：創(chuàng)設(shè)情景，參與操作，學(xué)會(huì)表達(dá)

師：張老師還準(zhǔn)備了水筆作為國(guó)慶節(jié)活動(dòng)的獎(jiǎng)品，不過(guò)被粗心的小胖給弄亂了。張老師想請(qǐng)你們一起來(lái)看看，在你手中，筆與筆套比，誰(shuí)多誰(shuí)少呢?

(學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)行比較，得出不同結(jié)果，進(jìn)行匯報(bào))

【情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)的興趣，積極自覺(jué)地想辦法進(jìn)行比較活動(dòng)。初步感受比的過(guò)程，因?yàn)楣P和筆套在日常生活中總是配對(duì)出現(xiàn)的，所以在比較散落的筆與筆套的多少時(shí)，學(xué)生會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地使用這種兩兩配對(duì)的方式，從而初步感知了“一一對(duì)應(yīng)”比較法在生活中的呈現(xiàn)】

師：比較的結(jié)果怎么樣?

【描述比較的結(jié)果，對(duì)于同一種結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的話(huà)說(shuō)一說(shuō)】

形式

1、個(gè)別匯報(bào)——規(guī)范表達(dá)

2、補(bǔ)充表達(dá)——從不同角度描述比較結(jié)果

3、同桌互說(shuō)——強(qiáng)化表達(dá)，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)

第三階段：在情境中練習(xí)，應(yīng)用方法，熟練表達(dá)。

師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到20頁(yè)

學(xué)生邊翻邊說(shuō)：翻翻翻，20頁(yè)

【用口令的形式讓學(xué)生重復(fù)要求，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，完成要求】

師：小巧和小丁丁也在為國(guó)慶節(jié)做著準(zhǔn)備?？纯此麄兌荚谧鍪裁?。

(根據(jù)每幅圖的內(nèi)容比一比，說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)用不同的話(huà)規(guī)范表達(dá)比較的結(jié)果)

形式：同桌互說(shuō)，再個(gè)別匯報(bào)。

師：說(shuō)的真棒!

【教師總結(jié)性的表?yè)P(yáng)，給與學(xué)生肯定，使學(xué)生感受到成功的體驗(yàn)】

互動(dòng)二：輕松一下(放)

【針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，剛從幼兒園來(lái)到小學(xué)，對(duì)于課堂的35分鐘會(huì)有疲倦，在的學(xué)習(xí)階段后安排一次放松，既能調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，消除疲勞，又能讓學(xué)生在一種放松的狀態(tài)下繼續(xù)學(xué)習(xí)】

互動(dòng)三：一問(wèn)一答(收)

123(坐端正)，小眼睛(看老師)，小耳朵(安靜聽(tīng))，(快快樂(lè)樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué))

第四階段：游戲活動(dòng)

1.搶椅子

出示三幅圖(椅子數(shù)與人數(shù)比較，三種情況)

師：小朋友們想玩搶椅子的游戲，哪幅圖適合來(lái)玩呢?為什么?

2.考考你的記憶力

出示四幅圖，給學(xué)生2分鐘的時(shí)間進(jìn)行觀察記憶。打亂次序提問(wèn)，在某幅圖中，誰(shuí)多誰(shuí)少。

【此游戲的設(shè)置既將記憶力，觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力的要求融為一體，同時(shí)也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在游戲的情境下結(jié)束教學(xué)，學(xué)生沉浸在游戲的喜悅中，而對(duì)應(yīng)比較的方法沉淀在學(xué)生的思維中】

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生在初步理解1~5各數(shù)的具體含義的基礎(chǔ)上，正確讀寫(xiě)這些數(shù)，體會(huì)并認(rèn)識(shí)5以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)解決關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)分類(lèi)的思想，初步體驗(yàn)把總個(gè)數(shù)分成兩部分的事實(shí)。養(yǎng)成從數(shù)學(xué)角度觀察事物的習(xí)慣。

3、感受數(shù)與數(shù)的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：1～5的意義、正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)1~5各數(shù)。

難點(diǎn)：逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)資源

學(xué)情分析：初步理解了1~5每個(gè)數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)1~5各數(shù)，會(huì)用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

教材分析：第5題體會(huì)數(shù)的順序，第6題指導(dǎo)學(xué)生先想后畫(huà)，第7題啟發(fā)學(xué)生按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，第8題讓學(xué)生站一站，再說(shuō)一說(shuō)前后各有幾個(gè)同學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT圖片、圓片、計(jì)數(shù)器、磁性教具等。

學(xué)程設(shè)計(jì)

導(dǎo)航策略

修改調(diào)整

一、揭示目標(biāo)，知識(shí)梳理。(預(yù)設(shè)2分鐘)

1、學(xué)生按順序數(shù)數(shù)。

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、鞏固內(nèi)化，查漏補(bǔ)缺。(預(yù)設(shè)28分鐘)

1、基本練習(xí)：

①擺圓片數(shù)數(shù)

邊擺圓片邊數(shù)數(shù)，集體從1數(shù)到5。

②黑板上貼出1～5五個(gè)數(shù)(不按順序)，請(qǐng)你從中選出其中兩個(gè)數(shù)寫(xiě)在練習(xí)本上，寫(xiě)的幾就在后面畫(huà)幾個(gè)○。

請(qǐng)幾個(gè)小朋友在黑板上的數(shù)下面擺出相應(yīng)的圓片。

③“想想做做”第5題。

排一排、讀一讀，進(jìn)一步明確1-5的順序。

交流要求：你是怎么排的?有不同的排法嗎?

2、發(fā)展練習(xí)：

①“想想做做”第6題。

導(dǎo)學(xué)單：

(1)讀一讀花瓶上的數(shù)，看看每個(gè)瓶里花的朵數(shù)對(duì)不對(duì)?

(2)根據(jù)花瓶上的數(shù)補(bǔ)畫(huà)出缺少的花。

分別補(bǔ)上缺少的花：l朵、2朵、2朵。

②“想想做做”第7題。

導(dǎo)學(xué)單：

(1)你能把星分成兩類(lèi)嗎?

(2)你是按什么分的?

(既可以按顏色分，也可以按形狀分)

③“想想做做”第8題。

說(shuō)說(shuō)每個(gè)孩子前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)。

同學(xué)們一起按順序，一個(gè)一個(gè)地把他們說(shuō)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，好嗎?

④“想想做做”第9題。

先讀一讀格子里的數(shù)，再描數(shù)與寫(xiě)數(shù)。

比一比，誰(shuí)寫(xiě)得最認(rèn)真、最漂亮。

三、當(dāng)堂檢測(cè)，拓展延伸。(預(yù)設(shè)10分鐘)

1、今天你哪些方面有進(jìn)步?

2、課堂作業(yè)：

《補(bǔ)充習(xí)題》第6頁(yè)1、2、3、4題。

3、拓展題：數(shù)一數(shù)你家里在5以?xún)?nèi)的東西，說(shuō)給你父母聽(tīng)一聽(tīng)。想一想，你還可以用這些數(shù)字記錄什么?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的收集.整理.描述和分析，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性.

2.認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的另一種形式，并能正確填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)圖.

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖，并能對(duì)可能性做出判斷和決策.

教學(xué)重點(diǎn)

數(shù)據(jù)的收集和整理

教學(xué)難點(diǎn)

分析統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)可能性做出判斷和決策.

教學(xué)準(zhǔn)備

每人一張條形統(tǒng)計(jì)圖和正方形紙片.教師準(zhǔn)備一張大張的條形統(tǒng)計(jì)圖.

教學(xué)過(guò)程

一、引課.

1.“六·一”兒童節(jié)快到了，我們班要開(kāi)展慶“六·一”的活動(dòng)，要作什么準(zhǔn)備?我們的教室呢?

2.你用什么來(lái)布置我們的教室?

3.老師買(mǎi)回了一些氣球，你們認(rèn)為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮，為什么?

4.氣球很漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把它舉起來(lái).

5.大家都選擇了自己最喜歡的顏色，但老師還是不能很準(zhǔn)確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的.你有什么辦法知道嗎?

二、新授.

活動(dòng)一：討論解決辦法.

1.討論一下，把你的想法說(shuō)給同組的小朋友聽(tīng).(學(xué)生之間說(shuō))

2.請(qǐng)各組派一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)你們的解決辦法.(指名說(shuō))

3.大家想出了這么多的方法，待會(huì)就請(qǐng)用你們用詢(xún)問(wèn)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì).

活動(dòng)二.認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖.

1.請(qǐng)小朋友們拿出你的統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)是小老師說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖上有什么?每種顏色的氣球用什么表示?每個(gè)格子代表什么意思?統(tǒng)計(jì)圖該怎么填?

2.統(tǒng)計(jì)的時(shí)候要注意什么.

3.統(tǒng)計(jì)開(kāi)始.

活動(dòng)三：分析統(tǒng)計(jì)圖.

1.請(qǐng)觀察你的統(tǒng)計(jì)圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?把你知道的說(shuō)給你的組員聽(tīng).(小組成員之間)

2.請(qǐng)各小組派代表上來(lái)向全班匯報(bào).

(1)從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了______人.

(2)喜歡______顏色的人數(shù)最多，喜歡______顏色的人數(shù)最少.我們小組最喜歡______顏色的氣球.

(3)喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍(lán)色的有______人，喜歡綠色的有______人.

(4)喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多(少)______人.

3.你想把你從統(tǒng)計(jì)圖中知道的告訴大家嗎?請(qǐng)你拿著你的統(tǒng)計(jì)圖，把你知道的告訴你的好朋友聽(tīng).

活動(dòng)四：統(tǒng)計(jì)全班情況.

1.剛才我們統(tǒng)計(jì)了各小組的情況，下面讓我們來(lái)統(tǒng)計(jì)全班的情況.

2.請(qǐng)拿出小紅紙，下面請(qǐng)同學(xué)分組上來(lái)貼.

3.觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么?誰(shuí)勇敢，上來(lái)做小老師說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng).

(1)從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了______人.

(2)喜歡______顏色的人數(shù)最多，喜歡______顏色的人數(shù)最少.我們班最喜歡______顏色的氣球.

(3)喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍(lán)色的有______人，喜歡綠色的有 ______人.

(4)喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多(少)______人.

4.通過(guò)剛才的統(tǒng)計(jì)，你知道我們班買(mǎi)什么顏色的氣球比較好嗎?

5.你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎?為什么?

6.尋求答案.

三.小結(jié).

1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?

2.布置家庭作業(yè).

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1. 經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)和整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，理解算理，能夠正確地進(jìn)行口算。

2. 感受進(jìn)位加法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)進(jìn)位加法在生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、口算。

20+40 32+10 40+48 42+7

5+23 4+64 56+30 8+51

2、只列式不計(jì)算

(1)上面哪幾道題先算幾加幾?

(2)哪幾道題先算幾十加幾十?

二、新知學(xué)習(xí)

1、談話(huà)引入，示聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)景圖。

2、看圖了解信息和要解決的問(wèn)題。

3、小組討論解決問(wèn)題的方法，列式。

4、討論先算什么，再算什么，小組合作擺小棒。

5、分組介紹計(jì)算方法，集體評(píng)價(jià)。

6、做一做，同桌任選一道合作擺小棒，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

7、指名說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算的。

【小結(jié)】師生小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加)計(jì)算方法：進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算，可以先算幾加幾，加的得數(shù)和原來(lái)的整十?dāng)?shù)相加;也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1、 獨(dú)立完成練習(xí)十五的第5題，(學(xué)生同桌說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn))。

2、 獨(dú)立完成練習(xí)十五的第6題，集體訂正。

3、小醫(yī)生，把錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)，說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪里。

54+7=51 36+7=42 7+24=94

4、游戲：小小郵遞員，練習(xí)十一的第9題。

四、拓展練習(xí)

1、游戲奪紅旗。

(1) 連續(xù)加7

28→□ →□→□→□→□

(2)連續(xù)加8

14→□ →□→□→□→□

2、數(shù)學(xué)樂(lè)園。

從10、20、30、40、50、60、70、80中，寫(xiě)出和相等的一組算式。

□+□=□+□

□+□=□+□

□+□=□+□

五、教學(xué)效果評(píng)價(jià)(小測(cè)題)

1、26+8 = 5+37 =

想：先算( )加( )等于( ) 想：先算( )加( )等于( )

再算( )加( )等于( )。 再算( )加( )等于( )。

2、在正確得數(shù)的( )里打“√”。

35+9={34() 44() 49( )｝

6+27={87() 43() 33( )｝

7+53={60() 50() 75( )｝

3.計(jì)算。

40+30= 6+82= 76+6= 56+4=

47+2= 69-40= 82-10= 30+4 =

32+9= 57+7= 9+71= 80-30 =

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案課件篇5

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)第二冊(cè)，第30——31頁(yè)，解決比多比少的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、 結(jié)合“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2、在學(xué)具的操作中，能正確地列式并進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2、在學(xué)具的操作中，能正確地列式并進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板 小棒 口算卡片 掛圖

教學(xué)措施：

1、教學(xué)中讓學(xué)生充分操作，理清數(shù)量之間的關(guān)系。

2、通過(guò)操作活動(dòng)抽象出比多比少的計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)問(wèn)題情境

師：同學(xué)們，你們看老師的手里拿的是什么?(出示一節(jié)電池)

生：電池

師：準(zhǔn)確地說(shuō)這是節(jié)用完了電能的電池，可以說(shuō)它現(xiàn)在就是一件“廢品”。

板書(shū)：廢品

師：你們知道嗎?廢電池中有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的健康產(chǎn)生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬(wàn)升水，這些少掌柜相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。

師：再看老師的手里又拿了什么?(出示塑料飲料瓶子)。

生：塑料飲料瓶子)。

師：這也是“廢品”。

這種瓶子埋在地下好多年也不會(huì)腐爛，對(duì)莊稼的生長(zhǎng)有影響。

師：針對(duì)這種情況，同學(xué)們說(shuō)該采取什么措施呢?

生想一想。

生：回收

師：很好。(再板書(shū)“回收”。)回收是個(gè)好辦法，對(duì)回收的廢品有的還能再利用，不能利用的也可以進(jìn)行有益的處理。這不，小林、小紅、小青已經(jīng)行動(dòng)了，我們?nèi)タ匆豢窗伞３鍪局黝}圖，我們今天就來(lái)探討一下這里有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、小組合作，自主探究

師組織學(xué)生觀察：圖上給我們什么信息?

學(xué)生用語(yǔ)言描述所給的信息。

思考：能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

小組合作交流。

學(xué)生代表匯報(bào)：小紅收集了多少個(gè)?

小青收集了多少個(gè)?

(如果學(xué)生提出的是兩步解答的，就放到問(wèn)題銀行。)

師：同學(xué)們提的問(wèn)題很好，該好如何解答呢?請(qǐng)小組的同學(xué)交流一下，并用你的小棒擺一擺吧。

小組的同學(xué)交流一下，并用你的小棒擺一擺

教師巡視指導(dǎo)。

組織學(xué)生匯報(bào)。

生：先擺小林的23個(gè)，小紅的比小林多6個(gè)，就再擺6個(gè)，結(jié)果小紅就是23加上6個(gè)共29個(gè)，算式是23+6=29(個(gè))。

用小棒擺一擺小青收集數(shù)量

說(shuō)出是怎樣擺的，小青有多少個(gè)。

(因?yàn)?3-4是退位減法，學(xué)生能用小棒擺出結(jié)果就可以了。)

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)“練一練”的第1題。

出示兩個(gè)盒子。(里面已經(jīng)放好了花生米。每個(gè)盒子里各有一張紙條)。找兩個(gè)學(xué)生到盒子前。

分別讀出兩個(gè)盒子里的信息。

生聽(tīng)、用心記下紙條上給出的信息。

其一：我的盒子里放了42?；ㄉ?/p>

其二：我的盒子里放的比他的多6粒。

你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

提出：第二個(gè)盒子里有多少粒花生米?

引導(dǎo)解答。

用小棒擺一擺。再列式計(jì)算。

做完后說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的、怎樣解決的。

2、練習(xí)“練一練”的第二題。

用一只好看的“千紙鶴”引入。

師：同學(xué)們請(qǐng)看這是什么?

生：千紙鶴

師：同學(xué)們，你們知道嗎?送一只千紙鶴就是送一份祝福，笑笑和淘氣正在折呢!看看這里有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

小黑板出示問(wèn)題：淘氣折了37只千紙鶴。笑笑再折12只就與淘氣折的一樣多。

笑笑折了多少只?

學(xué)生理解題，討論，說(shuō)一說(shuō)怎樣解答。

然后寫(xiě)下來(lái)，并解答出來(lái)。

3、出示口算卡“接龍練習(xí)”完成第3題。

4、完成第4題：指導(dǎo)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，組織交流，并寫(xiě)出算式的得數(shù)。

做完后集體訂正。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，今天我們又有什么收獲呢?

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的收獲和不足。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇6

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第49～51頁(yè)的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、進(jìn)一步理解兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法的掌握水平。

2、溝通本單元知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3、讓學(xué)生掌握一些整理知識(shí)的方法，養(yǎng)成及時(shí)整理所學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，溝通本單元知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧全單元知識(shí)

師：第四單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們已經(jīng)全部學(xué)習(xí)完了，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)包括整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，兩位數(shù)加減兩位數(shù)。

師：在這些加減法算式的學(xué)習(xí)中，我們強(qiáng)調(diào)得最多的一句話(huà)是哪句話(huà)？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出強(qiáng)調(diào)得最多的一句話(huà)是“相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減”。

師：對(duì)了，不管是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，還是兩位數(shù)加減兩位數(shù)，我們都非常強(qiáng)調(diào)“相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減”，我們把這句非常重要的話(huà)板書(shū)在我們黑板的中間，然后我們?cè)賴(lài)@這句話(huà)進(jìn)行知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)。

板書(shū)：相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減。板書(shū)課題：整理和復(fù)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法

師：請(qǐng)同學(xué)們口算第73頁(yè)第1題。

學(xué)生口算后，抽一個(gè)學(xué)生匯報(bào)答案，并抽一、兩個(gè)題目讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的口算過(guò)程。如65+3，要這樣想，5+3=8，60+8=68。

師：在口算過(guò)程中，你覺(jué)得哪幾點(diǎn)比較重要？

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出口算中比較重要的幾點(diǎn)是：

（1）要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加減；

（2）如果是兩位數(shù)加減兩位數(shù)，一般先加減十位上的數(shù)，再加減個(gè)位上的數(shù)；

（3）在加減個(gè)位上的數(shù)時(shí)，不要忘記十位上數(shù)的加減結(jié)果。

師：在口算中，同學(xué)們歸納的3條都非常重要，如果哪一條弄錯(cuò)了，整道題就要口算錯(cuò)，我們看看這樣兩道題，分析一下它是在哪個(gè)地方算錯(cuò)了。出示：6+33=93，56-20=54，67-43=4，32+16=8。

學(xué)生討論后回答，讓學(xué)生明白第1，2小題是沒(méi)有把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加減，第1小題把個(gè)位上的數(shù)加到十位上去了，第2小題是把十位上的數(shù)對(duì)著個(gè)數(shù)上的數(shù)減；第3，4題是忘記了加減十位上的數(shù)，只把個(gè)位上加減的數(shù)寫(xiě)了上去。

師：所以我們?cè)诳谒愕臅r(shí)候，要特別注意以上幾點(diǎn)。另外你猜一猜剛才老師出這些錯(cuò)題是哪個(gè)小朋友做的嗎？告訴你們，是一個(gè)粗心的小朋友做的，他一邊做口算題一邊看電視，所以才有上面這些錯(cuò)誤，從這件事中你知道些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在口算時(shí)要特別專(zhuān)心，這樣才能正確地口算出結(jié)果。

師：對(duì)，這一點(diǎn)也非常重要。下面請(qǐng)同學(xué)們看著第2題，專(zhuān)心地用你們掌握的口算方法算出每顆小芽上兩個(gè)數(shù)的和與差。

學(xué)生口算后，抽學(xué)生回答結(jié)果，全班集體訂正。

三、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法

師：在這個(gè)單元我們除了用口算的方法計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)以外，我們還學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算的方法計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。用豎式計(jì)算34+43時(shí)，該怎樣寫(xiě)豎式呢？同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>

學(xué)生用豎式計(jì)算34+43，計(jì)算完后抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展示，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)豎式計(jì)算的過(guò)程，全班訂正計(jì)算結(jié)果。

師：在用豎式計(jì)算的時(shí)候又要注意些什么呢？

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用豎式計(jì)算時(shí)要注意這樣幾個(gè)問(wèn)題：一是要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減；二是一般從豎式的個(gè)位上的數(shù)加減起。

師：同學(xué)們歸納的這兩點(diǎn)都非常重要，是不是每個(gè)小朋友在計(jì)算時(shí)都注意了這兩個(gè)問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們看著第73頁(yè)上的第4題，檢查這些小朋友寫(xiě)的豎式對(duì)不對(duì)，如果有錯(cuò)誤，錯(cuò)在什么地方？把第73頁(yè)上的第4題的圖展示在上，然后抽學(xué)生一道題一道題地判斷，找出錯(cuò)誤的原因后，讓學(xué)生用正確的豎式加以改正。

師：剛才我們檢查了這些小朋友的作業(yè)，他們錯(cuò)誤的原因都是相同數(shù)位上的數(shù)沒(méi)有對(duì)齊，有的把個(gè)位上的數(shù)對(duì)到十位上去了，有的把十位上的數(shù)對(duì)到個(gè)位上去了，從中你知道些什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減非常重要。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟?jì)算中要高度重視這個(gè)問(wèn)題。下面請(qǐng)同學(xué)們用自己掌握的計(jì)算方法完成第73頁(yè)第3題，題目要求用你喜歡的方法算，下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果。

學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生匯報(bào)，先抽用口算方法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算結(jié)果，再抽兩道題要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)具體的口算過(guò)程；然后抽用豎式計(jì)算的學(xué)生把自己計(jì)算的豎式在上展示，抽兩道題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。

師：同學(xué)們都會(huì)計(jì)算了，下面請(qǐng)小朋友們用你們掌握的計(jì)算方法幫助小袋鼠找自己的媽媽。

出示第74頁(yè)第5題，學(xué)生計(jì)算一道題上連一條線(xiàn)，抽兩道題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法。

師：看來(lái)小朋友們學(xué)得不錯(cuò)，下面請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成第74頁(yè)第6，7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，完成后全班集體訂正。

四、解決問(wèn)題

師：通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)們掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法和用豎式計(jì)算的方法。下面我們用掌握的這些計(jì)算方法來(lái)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

出示第75頁(yè)第8題的。

師：圖中告訴我們什么條件，要求什么問(wèn)題？學(xué)生回答略。

師：要求鵝比鴨多多少只，應(yīng)該怎樣想？

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要求鵝比鴨多多少只，就要把鵝的只數(shù)分成兩部分，一部分是和鴨同樣多的只數(shù)，另一部分是比鴨多的只數(shù)，算式列成36-20。

師：用你們喜歡的計(jì)算方法算出結(jié)果。

學(xué)生計(jì)算后，集體訂正。然后問(wèn)

學(xué)生：“還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？”

指導(dǎo)學(xué)生從兩數(shù)和的方面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并

指導(dǎo)學(xué)生解答。

師：生活中還有許許多多這樣的問(wèn)題，同學(xué)們看一看第75頁(yè)第9題，書(shū)上提出了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣解決？你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？這些問(wèn)題中哪些是用我們現(xiàn)在掌握的計(jì)算方法能解決的？哪些是用這些方法還不能解決的？都可以提出來(lái)，不能解決的問(wèn)題我們留到下個(gè)單元去解決。

學(xué)生先獨(dú)立解答書(shū)上的問(wèn)題，然后自己看圖提問(wèn)題來(lái)解決，不能解決的問(wèn)題集中起來(lái)，留到下個(gè)單元解決。

五、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？用哪些方法可以計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)？在計(jì)算的時(shí)候要注意些什么？通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)你有哪些收獲？學(xué)生回答略

課后反思：

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇7

1.在具體的環(huán)境中運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，探索十幾減8的退位減法。

2.能正確計(jì)算十幾減8的減法，并能解決相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3.能理解他人的不同算法，體會(huì)算法多樣性。

探索十幾減8的退位減法，并能正確計(jì)算。

理解十幾減8的減法算理。

討論法；操作法。

主題圖，小棒20根。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、談話(huà)引入：小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?這節(jié)課我們通過(guò)捉迷藏這個(gè)游戲來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、出示課題：捉迷藏。

3、出示主題圖：說(shuō)說(shuō)圖中的信息。

我們一共來(lái)了（13）人；現(xiàn)在只能看到（8）人。

4、提出問(wèn)題：藏起來(lái)的有幾人？

二、自主探索，解決問(wèn)題：

1、想一想，用什么方法計(jì)算？

2、列出算式：13-8=？

3、試一試，你會(huì)計(jì)算得數(shù)嗎？

13-8=5

4、集體交流不同的計(jì)算方法。

學(xué)生的算法可能有

A10-8=2，3+2=5

B8+5=13，13-8=5

C13-3=10，10-5=5

D13分成10和3，3-8差5個(gè)不夠減，10-5=5。

…………

5、擺一擺、圈一圈。

擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿？在桌子上擺一擺，圈一圈。讓學(xué)生理解13-8=5的算理。

6、看一看，說(shuō)一說(shuō)。

看線(xiàn)段圖，說(shuō)一說(shuō)13-8在圖中表示的含義，并帶著學(xué)生親自數(shù)一數(shù)13往前數(shù)8個(gè)數(shù)，是5。

7、算一算。

12-8=17-8=

這兩題讓學(xué)生用自己的方法算一算，然后再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

三、練一練

1、用小棒和計(jì)數(shù)器做一做、算一算。

11-8=14-8=

讓學(xué)生先用小棒擺一擺，然后計(jì)算出這兩題的得數(shù)。（也可以用計(jì)數(shù)器做一做）

2、畫(huà)一畫(huà)，填一填。

讓學(xué)生在數(shù)線(xiàn)上畫(huà)出計(jì)算過(guò)程。

3、看圖列式

讓學(xué)生說(shuō)出圖義，并嘗試提出問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上列式計(jì)算。

4、比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

先讓學(xué)生算出得數(shù)，再?lài)L試讓學(xué)生說(shuō)出每組算式的規(guī)律。

5、摘蘋(píng)果。

把算式和得數(shù)連起來(lái)。

四、總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？

教學(xué)反思：

教材,設(shè)計(jì),北師大,教學(xué)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇8

1、學(xué)生在具體情境中體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對(duì)位置關(guān)系。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、了解課堂常規(guī)，學(xué)會(huì)在教師組織下參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

認(rèn)識(shí)上下、前后、左右。

認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

出示謎題：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)能算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。（謎底：手。）

二、知識(shí)新授

教學(xué)左、右

1、區(qū)分左手、右手

提問(wèn)：你還用右手做什么事情？你用左手做什么事？

生回答后總結(jié)區(qū)分左右的方法。

2、找一找、說(shuō)一說(shuō)身體上還有哪些部位有左右之分。

3、由身體中的左右引出課題：認(rèn)位置（板書(shū)課題：認(rèn)位置）

4、出示書(shū)上主題圖，請(qǐng)生觀察。

提問(wèn)：你看到了什么？

5、學(xué)生用左、右來(lái)描述數(shù)學(xué)書(shū)和練習(xí)冊(cè)、四位小朋友們之間的位置關(guān)系，并說(shuō)出區(qū)分方法。

教學(xué)前、后、上、下、

1、學(xué)生體會(huì)上、下、前、后四個(gè)方向，并且用上下、前后來(lái)描述圖中物體的位置關(guān)系。

2、說(shuō)一說(shuō)班級(jí)里物體的位置關(guān)系。

三、鞏固新知

1、小游戲：小小機(jī)器人

2、想想做做

四、課堂小結(jié)

請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么，并在回家以后找出家里各種物體之間的位置關(guān)系，說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

1、劉老師的課前熱身方法挺好，通過(guò)一首小兒歌，讓學(xué)生明白規(guī)矩。

2、劉老師的語(yǔ)言親切，教態(tài)自然大方。課堂習(xí)慣的養(yǎng)成，訓(xùn)練到位。如：小小手，疊疊放；小嘴巴，閉上它；小眼睛，看老師等，老師的口令一出，孩子們反應(yīng)積極迅速。

3、體會(huì)位置的相對(duì)性是本節(jié)課的難點(diǎn)。劉老師在解決難點(diǎn)時(shí)，設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)如：“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”“說(shuō)一說(shuō)”讓孩子們區(qū)分位置，借助身體的器官進(jìn)一步感知位置的相對(duì)性。

4、整節(jié)課的學(xué)與玩相結(jié)合，在玩中既放松了，又鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)。