一年級數(shù)學(xué)教案

一年級數(shù)學(xué)教案。

教師的一項重要工作是制作自己的教案課件，因此需要認(rèn)真對待。教案是課堂教學(xué)的核心，編寫教案課件時應(yīng)該注意以下問題：

1. 教學(xué)目標(biāo)明確：教案課件應(yīng)清晰地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，確保目標(biāo)具體、明確，并符合教學(xué)大綱要求。

2. 教學(xué)內(nèi)容合理：教案課件應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱確定教學(xué)內(nèi)容，包括知識點、技能要求等，合理安排教學(xué)進(jìn)度和順序。

3. 教學(xué)方法靈活：教案課件應(yīng)提供多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)活動，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4. 教學(xué)資源豐富：教案課件應(yīng)配備適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，如圖片、視頻、實物等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5. 學(xué)生參與度高：教案課件應(yīng)設(shè)計有利于學(xué)生參與的教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生思考和互動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

6. 評估方式合理：教案課件應(yīng)考慮合適的評估方式，如課堂討論、小組活動、作業(yè)等，以評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整教學(xué)策略。

通過以上幾點注意，編寫教案課件可以更好地支持課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。希望這些信息能給您帶來一些幫助，感謝您的閱讀！讓我們一起享受文字和語言的魅力！

一年級數(shù)學(xué)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

使學(xué)生初步認(rèn)識每格表示兩個單位的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

能力目標(biāo)：

使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

情感目標(biāo)：

通過對學(xué)生身邊事例的調(diào)查活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力以及良好的道德情感，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點：

認(rèn)識每格表示兩個單位的條形統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，體會統(tǒng)計的意義和作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、調(diào)查表、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。

教學(xué)過程：

（課前激勵，暗含統(tǒng)計知識。）

師：同學(xué)們看，老師為你們準(zhǔn)備了這么多水果粘貼，只要你上課遵守紀(jì)律、勤于動腦、積極發(fā)表自己的想法，就會得到一個作為獎勵。最后我們還要比一比，哪個小隊得到的最多，哪個小隊就是今天的勝利小隊，會得到這個最大的蘋果，同學(xué)們有沒有信心？

【設(shè)計意圖：把粘貼作為評價各小隊的依據(jù)，激發(fā)學(xué)生的競爭和協(xié)作意識，同時暗含著又一個生活中的統(tǒng)計，使學(xué)生感受到統(tǒng)計知識確實無處不在?！?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課有幾位動物朋友來到了我們的課堂，它們是誰呢？一起來看看吧?。娔X出示：猴子、松鼠、梅花鹿、熊貓。）

師：有哪幾位小動物來了？你最喜歡哪只小動物呢？

師：現(xiàn)在，老師想知道我們班同學(xué)喜歡哪只小動物的人最多？最受歡迎的小動物會給我們表演節(jié)目，你們想看嗎？

師：我看這幾只小動物都挺可愛的，怎樣才能知道哪只小動物最受歡迎呢？（生回答方法。）

師：同學(xué)們真棒，你們說的方法其實就是統(tǒng)計的方法。（板題。）

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)小動物來到課堂的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步體會統(tǒng)計的必要性?！?/p>

二、自主探究，體驗過程

1．引導(dǎo)學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)。

師：現(xiàn)在，我想請同學(xué)們來幫老師統(tǒng)計一下，我們班喜歡哪只小動物的人最多，行嗎？

師：那我們就以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇你們喜歡的方法來對全班同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計，好嗎？

（每組發(fā)一張調(diào)查表、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。）

師：在統(tǒng)計之前老師有個建議，請同學(xué)們看大屏。

（電腦出示：建議：1．統(tǒng)計之前，小組成員商量一下分工。如：詢問員、記錄員、監(jiān)督員、匯報員等。2．詢問同學(xué)時應(yīng)該有禮貌。3．把統(tǒng)計的結(jié)果整理后填入統(tǒng)計表。）（學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。）

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的活動氛圍，放手讓學(xué)生親身經(jīng)歷分工合作、收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。】

2．學(xué)生匯報統(tǒng)計結(jié)果。

師：誰來說說你們小組是如何進(jìn)行分工合作的？統(tǒng)計的結(jié)果怎樣？（組長匯報，教師板書填表。）

師：同學(xué)們用了不同的統(tǒng)計方法，你們認(rèn)為哪種方法更好一些？

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)小組合作交流的空間，讓學(xué)生展示本組的.學(xué)習(xí)成果，從中體會到合作學(xué)習(xí)的快樂。通過這些方法的對比，學(xué)會優(yōu)化方法，體會出畫“正”字的統(tǒng)計方法更為直觀、準(zhǔn)確?！?/p>

3.引導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計圖。

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)統(tǒng)計出了喜歡每種動物的人數(shù)，現(xiàn)在每個小組的桌上有一張統(tǒng)計圖，請每組同學(xué)根據(jù)統(tǒng)計表的內(nèi)容完成這張統(tǒng)計圖吧！遇到問題隨時提出來。（出示空統(tǒng)計圖規(guī)格為9×9。）看哪組涂得又快又準(zhǔn)。

【設(shè)計意圖：由統(tǒng)計圖格不夠引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)他們尋求解決問題的方法。】

（學(xué)生合作涂格，教師巡視指導(dǎo)。）

師：下面誰愿意代表你們小組來展示一下你們的統(tǒng)計圖？（結(jié)合學(xué)生匯報，完成統(tǒng)計圖其他項目。）

4.結(jié)合統(tǒng)計圖讓學(xué)生說說從圖中知道了什么，提出問題并解答。

師：（電腦出示：每格表示1個數(shù)量和每格表示兩個數(shù)量的統(tǒng)計圖進(jìn)行對比。）通過同學(xué)們的統(tǒng)計，知道了我們班喜歡××的人最多，還知道了在統(tǒng)計圖中，一個格不只可以表示一個數(shù)量，當(dāng)統(tǒng)計的數(shù)量較大時，還可以表示兩個、3個，甚至更多。你們可真了不起！現(xiàn)在就請最受歡迎的××來為你們表演節(jié)目吧！（播放小動物錄像。）

師：節(jié)目好看嗎？你們現(xiàn)在可真幸福，可以看到那么多制作精美的動畫片，不過可不能因為看動畫片而耽誤學(xué)習(xí)，對不對？

練習(xí)1

師：節(jié)目好看嗎？你們現(xiàn)在可真幸福，可以看到那么多制作精美的動畫片，比如這幾部動畫片你們一定看過吧？（大屏出示：4部動畫片名稱。）

師：老師也想沒事的時候看一看。那么，先看哪一部好呢？

師：這樣吧，同學(xué)們喜歡哪部動畫片的人最多，我就先看哪部。那我怎樣才能知道大家的意見呢？還是請你們幫老師統(tǒng)計一下，好嗎？

師：不過這次能不能想一個快一點的方法呢？

2年4班學(xué)生喜歡動畫片統(tǒng)計表

電腦顯示：

統(tǒng)計結(jié)果：我們班一共有（ ）人，喜歡（ ）的人最多，喜歡（ ）的人最少。

師：好，下面請同學(xué)們根據(jù)這個統(tǒng)計表，同桌合作完成統(tǒng)計圖。（生完成統(tǒng)計圖。）

師：誰認(rèn)為自己的統(tǒng)計圖完成得比較好，可以拿到前面來展示。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生再一次練習(xí)統(tǒng)計，體會統(tǒng)計的作用，了解當(dāng)現(xiàn)場人數(shù)較多時用舉手的方法比較好?！?/p>

練習(xí)2

師：同學(xué)們，我們林業(yè)局的休閑廣場已經(jīng)建好了，大人孩子又多了一個健身娛樂的好地方，你們都喜歡玩哪些健身器材呢？

電腦出示：2年4班同學(xué)喜歡健身器材統(tǒng)計表

師：請同學(xué)們用你自己所喜歡的方法，來完成這個統(tǒng)計表并把它制成統(tǒng)計圖吧

師：各種各樣的健身器材給我們帶來了很多快樂，可是，同學(xué)們看——（播放健身器材被毀壞的錄像。）有些小區(qū)的健身器材被人為破壞了，看到這些你有什么話想說嗎？

師：同學(xué)們說得真好，老師相信你們一定都是愛護(hù)公共設(shè)施的好孩子。

師：同學(xué)們，你們用所學(xué)的知識解決了生活中的問題，那么哪個小隊是今天的勝利小隊呢？請各小隊趕快統(tǒng)計你們小隊獲得了多少個水果粘帖。

三、全課總結(jié)，布置作業(yè)

師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們想說些什么呢？

師：同學(xué)們說得都很好，就讓我們用自己所學(xué)的知識繼續(xù)去解決生活中的其他問題，好嗎？

大屏出示：請你實踐：1.全班同學(xué)一天內(nèi)看電視的時間統(tǒng)計表。2.你們家一周內(nèi)使用塑料袋的統(tǒng)計表。3.選一件你感興趣的事進(jìn)行統(tǒng)計。

【設(shè)計意圖：為學(xué)生提供更大的思考、探索的機(jī)會，感受統(tǒng)計知識的實用性。】

四、全課結(jié)束

師：這節(jié)課4位小動物和我們一起學(xué)習(xí)了統(tǒng)計的知識，讓我們和它們說再見吧！

反思：

我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了一個課前激勵環(huán)節(jié)，意在滲透生活中的統(tǒng)計，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在涂統(tǒng)計圖時，學(xué)生根據(jù)原有認(rèn)知自然采用一格表示一個數(shù)量的方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)格子不夠這個問題，從而主動地從想辦法解決問題過渡到新知的學(xué)習(xí)。在學(xué)生遇到困難時，我啟發(fā)學(xué)生找到解決問題的辦法。從課的導(dǎo)入，再到練習(xí)題的內(nèi)容都是學(xué)生身邊的事例，充分地調(diào)動起所有學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。

一年級數(shù)學(xué)教案 篇2

教學(xué)目的：

1、整理小數(shù)乘法和除法的計算法則，能夠比較熟練地計算小數(shù)乘、除法。

2、理解小數(shù)乘法和除法的結(jié)果與第二個因數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

3、應(yīng)用運算定律能進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的簡便運算。

4、理解循環(huán)小數(shù)的意義，會用循環(huán)小數(shù)表示商。

5、能用進(jìn)一法和收尾法解決簡單的實際問題。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，從今天這節(jié)課開始，我們要對本學(xué)期所學(xué)和知識進(jìn)行總復(fù)習(xí)。今天這節(jié)課我們首先復(fù)習(xí)小數(shù)乘除數(shù)計算。[板書課題]

二、整理復(fù)習(xí)

1、口算：

（1）120頁第1題

填書。

（2）小數(shù)乘法和除法的計算方法與整數(shù)乘法和除法的計算方法有什么相同點和不同點？

學(xué)生回答后，教師進(jìn)行簡要小結(jié)。

2、在計算中理解法則。

（1）4.05×2

1.84×3.7

7.55÷0.25

15.75÷0.63

學(xué)生獨立計算，指名板演，集體訂正。

（2）計算小數(shù)乘法和除法要注意什么？

3、簡便運算

（1）123頁第2題

填書，集體訂正時教師引導(dǎo)學(xué)生回憶乘法的運算定律。

（2）用簡便方法計算。

0.25×32×1.25

10.1×85

2.85×5.2+2.85×5.8—2.85

3.6÷0.25÷0.4

3、計算結(jié)果有幾種取近似值的方法？

4、什么叫循環(huán)小數(shù)？

二、在判斷中辨析概念。

1、兩個因數(shù)都是兩位小數(shù)，它的積是兩位小數(shù)。

2、M×0。98的積一定小于M。

3、3.636363是循環(huán)小數(shù)。

4、2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）運用了乘法結(jié)合律。

5、小毛看一本120頁的故事書，每天看35頁，要看4天。

三、在運用中掌握方法。

師：學(xué)會小數(shù)乘除法，還要學(xué)會運用知道解決生活中的一些問題。

1、120頁第2題

學(xué)生審題，獨立解答，集體訂正時說一說怎樣想的。

2、123頁第4題

獨立列式計算，集體訂正。

3、李老師用200元買字典，每本40.8元，可以買幾本？

4、工地上有171噸貨物，用載重8噸的汽車要運多少次？

四、復(fù)習(xí)小結(jié)

今天這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？還有什么問題？

六、作業(yè)。

P123頁第1、3題，P125頁第13、15題。

課后反思

本課分為兩課時完成。第一課時主要完成了計算部分的復(fù)習(xí)（包括口算、筆算、對計算結(jié)果取近似值）、相關(guān)概念的判斷。第二課時完成簡算、解決生活中的實際問題的復(fù)習(xí)。

在第一課時，建議筆算選取學(xué)生易錯的幾類題型進(jìn)行針對性練習(xí)。主要有以下幾種常見錯誤：轉(zhuǎn)化成整數(shù)后是兩位數(shù)乘三位數(shù)的小數(shù)乘法。如：1。4乘1。32；整數(shù)乘小數(shù)，且整數(shù)未尾有0的乘法。如：140乘1。3；商中間有0的小數(shù)除法，如：89.44÷43。

一年級數(shù)學(xué)教案 篇3

素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù)，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。

2．使學(xué)生加深對相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解。

（二）能力訓(xùn)練點

1．提高學(xué)生的口算準(zhǔn)確性和速度，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。

（三）德育滲透點：滲透對比思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：

使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減去一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）減法的口算方法。

教學(xué)難點：

理解相同數(shù)位的數(shù)才能相減的道理。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

小棒。

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1．口算：9-6= 30+2= 8+51= 50-20=

74-4= 8-4= 40+4= 35+2=

90-70= 58-8=

2．口答：

54是由幾個十和幾個一組成的？

54=50+（）。

68是由幾個十和幾個一組成的？

68=8+（）。

3．?dāng)[小棒算一算：30+（7-2）= 70-40+5=

二、探究新知

1．導(dǎo)入。同學(xué)們回憶一下，我們在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）時，是通過什么辦法找出解題方法的？（擺小棒）這節(jié)課我們還是利用這種方法來學(xué)習(xí)“兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”的計算方法。（板書課題）

2．教學(xué)例1

（1）出示36-2。指導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺，還剩多少根？學(xué)生操作，教師巡視，個別指導(dǎo)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：36-2，就是從36根小棒中去掉2根，要先從單根的小棒中去掉2根，剩下的再和原來整捆的小棒合起來，結(jié)果是34根。

（3）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合操作過程歸納計算方法。

①把36分成3個十和6個一。

②先算6-2=4（即個位上的數(shù)先相減）。

③再算30+4=34（即再把個位上的數(shù)與整十?dāng)?shù)合起來）。

學(xué)生邊敘述，教師邊板書。

啟發(fā)學(xué)生互相敘述一遍計算過程：計算36-2，先算6-2=4，再算30+4=34，

所以36-2=34。并把書上例題填充完整。

（4）反饋練習(xí)：做一做2。

3．出示36-20= 。

（1）學(xué)生擺小棒計算36-20，邊擺邊口述。教師巡視指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，先把整捆和整捆相減，也就是先要把兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個個位數(shù)，再把整十?dāng)?shù)相減，然后再加上個位上的數(shù)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算方法：

①把36分成30和6。

②先算30-20=10（即十位上數(shù)和十位上數(shù)先相減）。

③再算10+6=16（即再加上個位上的數(shù)）。

根據(jù)學(xué)生敘述教師板書：

（3）學(xué)生互相敘述計算過程：先算30-20=10、再算10+6=16

所以36-20=16。并把書上例1填充完整。

（4）反饋練習(xí)：54頁做一做3，注意敘述計算方法。

4．比較兩題的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

引導(dǎo)學(xué)生找出相同點：都要先把被減數(shù)36分成30和6。

不同點：36-2要從個位數(shù)里減。36-20要從十位數(shù)里減。

三、鞏固發(fā)展

1．

（1）先擺37根小棒拿走5根，還剩幾根小棒？你是怎么想的？

（2）先擺34根小棒拿走30根小棒，還剩幾根小棒？你是怎么想的？

2．做一做1。（體會減一位數(shù)和減整十?dāng)?shù)算法的區(qū)別，教師用計數(shù)器演示，讓學(xué)生觀察后計算填書。）

3．78-5=□先算（）減（）

78-50=□先算（）減（）

45+（7-4）=□先算（）減（）

4．選擇正確的得數(shù)：

56-3=（26 59 53）

56-30=（86 26 53）

47-4=（43 51 7）

47-40=（7 8 7 40）

99-9=（10 9 90）

四、全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算方法，請同學(xué)們結(jié)合例1中的兩題，試著說一說計算方法。

五、布置作業(yè)

練習(xí)十四第1、2題。

六、板書設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)教案 篇4

第三單元1—5的認(rèn)識和加減法

第一課時：1—5的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第14～16頁的內(nèi)容。 課型：新授課

教材分析：教材中首先通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一副農(nóng)家小院圖情景圖，通過觀察圖中的人和物，抽象出1—5個數(shù)，充分的體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想，在尋找1—5的數(shù)字中，盡量引導(dǎo)學(xué)生有序的說出個數(shù)，讓學(xué)生初步感知抽象出數(shù)的過程，初步感知數(shù)序。為了加深對數(shù)序的理解，為了讓學(xué)生有一個由具體到抽象，再從抽象到具體的過程，教材中還設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)數(shù)擺小棒、借助計數(shù)器理解數(shù)序、畫點子圖理解數(shù)序的活動，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，又為抽象的數(shù)字尋求豐富的表象支撐。學(xué)寫數(shù)子是本單元的重點，教材中直接呈現(xiàn)寫數(shù)字范例，以形象的虛線箭頭讓學(xué)生看到哪里起筆，怎么拐彎，何處收筆，規(guī)范了學(xué)生寫字，感受到怎樣書寫才美觀。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會用l～5各數(shù)表示物體的'個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀l～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。 3.體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。 4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點：

1～5基數(shù)含義的理解。 教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備l～5的數(shù)字卡片、點子圖;學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個小圖片、5根小棒。

一年級數(shù)學(xué)教案 篇5

一年級數(shù)學(xué)教案課件5篇

數(shù)學(xué)老師要全面而深刻地把握好人與數(shù)學(xué)的關(guān)系，讓數(shù)學(xué)噴射出繽紛的色彩。所有的一年級數(shù)學(xué)老師都必須知道如何寫一年級數(shù)學(xué)教案，你也來寫一篇和我們分享吧。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“一年級數(shù)學(xué)教案課件”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

一年級數(shù)學(xué)教案課件篇1

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

1.會用兩兩配對(一一對應(yīng))的方法比較物體的多少。

2.初步知道“多”、“少”、“一樣多”的含義。

能力目標(biāo)：能用規(guī)范的語言口述比較的結(jié)果，如“誰比誰多”、“誰比誰少”、“一樣多”等比較性短語。

情感目標(biāo)：讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中享受學(xué)習(xí)的快樂，分享成功的喜悅。

教學(xué)過程：

互動一(背兒歌)

叮鈴鈴，上課了。書放桌角，人坐正，認(rèn)真上課我最棒。快快樂樂學(xué)數(shù)學(xué)，快快樂樂學(xué)——數(shù)——學(xué)。

第一階段：創(chuàng)設(shè)問題情境，初步感知

師：國慶節(jié)要到了，小伙伴們準(zhǔn)備用鮮花來布置校園。

出示：花與花盆圖

師：花與花盆到底誰多誰少呢?你有什么好辦法能幫助小巧和小亞進(jìn)行比較呢?

板書：比較

學(xué)生可能的方法：數(shù)數(shù)、將一朵花種進(jìn)一個花盆再比較(即兩兩配對)

媒體演示：一一對應(yīng)

師：這種一個對應(yīng)一個進(jìn)行比較的方法就叫做“一一對應(yīng)”

板書：對應(yīng)

師：比較的結(jié)果是怎么樣的，你能用自己的話說一說嗎?

(鼓勵學(xué)生用自己的話，從不同方面來說比較的結(jié)果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，)

第二階段：創(chuàng)設(shè)情景，參與操作，學(xué)會表達(dá)

師：張老師還準(zhǔn)備了水筆作為國慶節(jié)活動的獎品，不過被粗心的小胖給弄亂了。張老師想請你們一起來看看，在你手中，筆與筆套比，誰多誰少呢?

(學(xué)生動手操作進(jìn)行比較，得出不同結(jié)果，進(jìn)行匯報)

【情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來的興趣，積極自覺地想辦法進(jìn)行比較活動。初步感受比的過程，因為筆和筆套在日常生活中總是配對出現(xiàn)的，所以在比較散落的筆與筆套的多少時，學(xué)生會自覺不自覺地使用這種兩兩配對的方式，從而初步感知了“一一對應(yīng)”比較法在生活中的呈現(xiàn)】

師：比較的結(jié)果怎么樣?

【描述比較的結(jié)果，對于同一種結(jié)果，鼓勵學(xué)生用不同的話說一說】

形式

1、個別匯報——規(guī)范表達(dá)

2、補(bǔ)充表達(dá)——從不同角度描述比較結(jié)果

3、同桌互說——強(qiáng)化表達(dá)，使每個學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會

第三階段：在情境中練習(xí)，應(yīng)用方法，熟練表達(dá)。

師：請同學(xué)們把書翻到20頁

學(xué)生邊翻邊說：翻翻翻，20頁

【用口令的形式讓學(xué)生重復(fù)要求，幫助學(xué)生學(xué)會傾聽，完成要求】

師：小巧和小丁丁也在為國慶節(jié)做著準(zhǔn)備。看看他們都在做什么。

(根據(jù)每幅圖的內(nèi)容比一比，說一說，練習(xí)用不同的話規(guī)范表達(dá)比較的結(jié)果)

形式：同桌互說，再個別匯報。

師：說的真棒!

【教師總結(jié)性的表揚，給與學(xué)生肯定，使學(xué)生感受到成功的體驗】

互動二：輕松一下(放)

【針對學(xué)生年齡的特點，剛從幼兒園來到小學(xué)，對于課堂的35分鐘會有疲倦，在的學(xué)習(xí)階段后安排一次放松，既能調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，消除疲勞，又能讓學(xué)生在一種放松的狀態(tài)下繼續(xù)學(xué)習(xí)】

互動三：一問一答(收)

123(坐端正)，小眼睛(看老師)，小耳朵(安靜聽)，(快快樂樂學(xué)數(shù)學(xué))

第四階段：游戲活動

1.搶椅子

出示三幅圖(椅子數(shù)與人數(shù)比較，三種情況)

師：小朋友們想玩搶椅子的游戲，哪幅圖適合來玩呢?為什么?

2.考考你的記憶力

出示四幅圖，給學(xué)生2分鐘的時間進(jìn)行觀察記憶。打亂次序提問，在某幅圖中，誰多誰少。

【此游戲的設(shè)置既將記憶力，觀察力和語言表達(dá)能力的要求融為一體，同時也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在游戲的情境下結(jié)束教學(xué)，學(xué)生沉浸在游戲的喜悅中，而對應(yīng)比較的方法沉淀在學(xué)生的思維中】

一年級數(shù)學(xué)教案課件篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生在初步理解1~5各數(shù)的具體含義的基礎(chǔ)上，正確讀寫這些數(shù)，體會并認(rèn)識5以內(nèi)數(shù)的順序，會解決關(guān)于數(shù)的認(rèn)識的簡單實際問題。

2、進(jìn)一步體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗分類的思想，初步體驗把總個數(shù)分成兩部分的事實。養(yǎng)成從數(shù)學(xué)角度觀察事物的習(xí)慣。

3、感受數(shù)與數(shù)的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點

難點

重點：1～5的意義、正確規(guī)范的書寫1~5各數(shù)。

難點：逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)資源

學(xué)情分析：初步理解了1~5每個數(shù)的實際含義，會認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù)，會用1~5各數(shù)表示物體的個數(shù)。

教材分析：第5題體會數(shù)的順序，第6題指導(dǎo)學(xué)生先想后畫，第7題啟發(fā)學(xué)生按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，第8題讓學(xué)生站一站，再說一說前后各有幾個同學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT圖片、圓片、計數(shù)器、磁性教具等。

學(xué)程設(shè)計

導(dǎo)航策略

修改調(diào)整

一、揭示目標(biāo)，知識梳理。(預(yù)設(shè)2分鐘)

1、學(xué)生按順序數(shù)數(shù)。

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、鞏固內(nèi)化，查漏補(bǔ)缺。(預(yù)設(shè)28分鐘)

1、基本練習(xí)：

①擺圓片數(shù)數(shù)

邊擺圓片邊數(shù)數(shù)，集體從1數(shù)到5。

②黑板上貼出1～5五個數(shù)(不按順序)，請你從中選出其中兩個數(shù)寫在練習(xí)本上，寫的幾就在后面畫幾個○。

請幾個小朋友在黑板上的數(shù)下面擺出相應(yīng)的圓片。

③“想想做做”第5題。

排一排、讀一讀，進(jìn)一步明確1-5的順序。

交流要求：你是怎么排的?有不同的排法嗎?

2、發(fā)展練習(xí)：

①“想想做做”第6題。

導(dǎo)學(xué)單：

(1)讀一讀花瓶上的數(shù)，看看每個瓶里花的朵數(shù)對不對?

(2)根據(jù)花瓶上的數(shù)補(bǔ)畫出缺少的花。

分別補(bǔ)上缺少的花：l朵、2朵、2朵。

②“想想做做”第7題。

導(dǎo)學(xué)單：

(1)你能把星分成兩類嗎?

(2)你是按什么分的?

(既可以按顏色分，也可以按形狀分)

③“想想做做”第8題。

說說每個孩子前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)。

同學(xué)們一起按順序，一個一個地把他們說的話說一說，好嗎?

④“想想做做”第9題。

先讀一讀格子里的數(shù)，再描數(shù)與寫數(shù)。

比一比，誰寫得最認(rèn)真、最漂亮。

三、當(dāng)堂檢測，拓展延伸。(預(yù)設(shè)10分鐘)

1、今天你哪些方面有進(jìn)步?

2、課堂作業(yè)：

《補(bǔ)充習(xí)題》第6頁1、2、3、4題。

3、拓展題：數(shù)一數(shù)你家里在5以內(nèi)的東西，說給你父母聽一聽。想一想，你還可以用這些數(shù)字記錄什么?

一年級數(shù)學(xué)教案課件篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過對數(shù)據(jù)的收集.整理.描述和分析，體驗統(tǒng)計的必要性.

2.認(rèn)識條形統(tǒng)計圖的另一種形式，并能正確填寫統(tǒng)計圖.

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析統(tǒng)計圖，并能對可能性做出判斷和決策.

教學(xué)重點

數(shù)據(jù)的收集和整理

教學(xué)難點

分析統(tǒng)計圖，對可能性做出判斷和決策.

教學(xué)準(zhǔn)備

每人一張條形統(tǒng)計圖和正方形紙片.教師準(zhǔn)備一張大張的條形統(tǒng)計圖.

教學(xué)過程

一、引課.

1.“六·一”兒童節(jié)快到了，我們班要開展慶“六·一”的活動，要作什么準(zhǔn)備?我們的教室呢?

2.你用什么來布置我們的教室?

3.老師買回了一些氣球，你們認(rèn)為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮，為什么?

4.氣球很漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把它舉起來.

5.大家都選擇了自己最喜歡的顏色，但老師還是不能很準(zhǔn)確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的.你有什么辦法知道嗎?

二、新授.

活動一：討論解決辦法.

1.討論一下，把你的想法說給同組的小朋友聽.(學(xué)生之間說)

2.請各組派一個代表說說你們的解決辦法.(指名說)

3.大家想出了這么多的方法，待會就請用你們用詢問的方法進(jìn)行統(tǒng)計.

活動二.認(rèn)識統(tǒng)計圖.

1.請小朋友們拿出你的統(tǒng)計圖，誰是小老師說一說統(tǒng)計圖上有什么?每種顏色的氣球用什么表示?每個格子代表什么意思?統(tǒng)計圖該怎么填?

2.統(tǒng)計的時候要注意什么.

3.統(tǒng)計開始.

活動三：分析統(tǒng)計圖.

1.請觀察你的統(tǒng)計圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?把你知道的說給你的組員聽.(小組成員之間)

2.請各小組派代表上來向全班匯報.

(1)從統(tǒng)計圖中知道我調(diào)查了______人.

(2)喜歡______顏色的人數(shù)最多，喜歡______顏色的人數(shù)最少.我們小組最喜歡______顏色的氣球.

(3)喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍(lán)色的有______人，喜歡綠色的有______人.

(4)喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多(少)______人.

3.你想把你從統(tǒng)計圖中知道的告訴大家嗎?請你拿著你的統(tǒng)計圖，把你知道的告訴你的好朋友聽.

活動四：統(tǒng)計全班情況.

1.剛才我們統(tǒng)計了各小組的情況，下面讓我們來統(tǒng)計全班的情況.

2.請拿出小紅紙，下面請同學(xué)分組上來貼.

3.觀察這個統(tǒng)計圖，你知道了什么?誰勇敢，上來做小老師說給同學(xué)們聽.

(1)從統(tǒng)計圖中知道我調(diào)查了______人.

(2)喜歡______顏色的人數(shù)最多，喜歡______顏色的人數(shù)最少.我們班最喜歡______顏色的氣球.

(3)喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍(lán)色的有______人，喜歡綠色的有 ______人.

(4)喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多(少)______人.

4.通過剛才的統(tǒng)計，你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎?

5.你能根據(jù)統(tǒng)計圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎?為什么?

6.尋求答案.

三.小結(jié).

1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?

2.布置家庭作業(yè).

一年級數(shù)學(xué)教案課件篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1. 經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)和整數(shù)計算方法的過程，學(xué)生初步學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，理解算理，能夠正確地進(jìn)行口算。

2. 感受進(jìn)位加法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會進(jìn)位加法在生活中的作用。

教學(xué)重點：

學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

教學(xué)難點：

經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算過程。

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、口算。

20+40 32+10 40+48 42+7

5+23 4+64 56+30 8+51

2、只列式不計算

(1)上面哪幾道題先算幾加幾?

(2)哪幾道題先算幾十加幾十?

二、新知學(xué)習(xí)

1、談話引入，示聯(lián)歡會場景圖。

2、看圖了解信息和要解決的問題。

3、小組討論解決問題的方法，列式。

4、討論先算什么，再算什么，小組合作擺小棒。

5、分組介紹計算方法，集體評價。

6、做一做，同桌任選一道合作擺小棒，說一說計算方法。

7、指名說一說怎樣計算的。

【小結(jié)】師生小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加)計算方法：進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算，可以先算幾加幾，加的得數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加;也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1、 獨立完成練習(xí)十五的第5題，(學(xué)生同桌說一說發(fā)現(xiàn))。

2、 獨立完成練習(xí)十五的第6題，集體訂正。

3、小醫(yī)生，把錯的改正過來，說一說錯在哪里。

54+7=51 36+7=42 7+24=94

4、游戲：小小郵遞員，練習(xí)十一的第9題。

四、拓展練習(xí)

1、游戲奪紅旗。

(1) 連續(xù)加7

28→□ →□→□→□→□

(2)連續(xù)加8

14→□ →□→□→□→□

2、數(shù)學(xué)樂園。

從10、20、30、40、50、60、70、80中，寫出和相等的一組算式。

□+□=□+□

□+□=□+□

□+□=□+□

五、教學(xué)效果評價(小測題)

1、26+8 = 5+37 =

想：先算( )加( )等于( ) 想：先算( )加( )等于( )

再算( )加( )等于( )。 再算( )加( )等于( )。

2、在正確得數(shù)的( )里打“√”。

35+9={34() 44() 49( )｝

6+27={87() 43() 33( )｝

7+53={60() 50() 75( )｝

3.計算。

40+30= 6+82= 76+6= 56+4=

47+2= 69-40= 82-10= 30+4 =

32+9= 57+7= 9+71= 80-30 =

一年級數(shù)學(xué)教案課件篇5

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)第二冊，第30——31頁，解決比多比少的數(shù)學(xué)問題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、 結(jié)合“比多比少”的實際問題，進(jìn)一步體會加減法的意義。

2、在學(xué)具的操作中，能正確地列式并進(jìn)行計算。

教學(xué)重難點：

1、理解“比多比少”的實際問題，進(jìn)一步體會加減法的意義。

2、在學(xué)具的操作中，能正確地列式并進(jìn)行計算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板 小棒 口算卡片 掛圖

教學(xué)措施：

1、教學(xué)中讓學(xué)生充分操作，理清數(shù)量之間的關(guān)系。

2、通過操作活動抽象出比多比少的計算方法。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)問題情境

師：同學(xué)們，你們看老師的手里拿的是什么?(出示一節(jié)電池)

生：電池

師：準(zhǔn)確地說這是節(jié)用完了電能的電池，可以說它現(xiàn)在就是一件“廢品”。

板書：廢品

師：你們知道嗎?廢電池中有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)對土壤、對水、對人的健康產(chǎn)生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬升水，這些少掌柜相當(dāng)于一個人一生的飲水量。

師：再看老師的手里又拿了什么?(出示塑料飲料瓶子)。

生：塑料飲料瓶子)。

師：這也是“廢品”。

這種瓶子埋在地下好多年也不會腐爛，對莊稼的生長有影響。

師：針對這種情況，同學(xué)們說該采取什么措施呢?

生想一想。

生：回收

師：很好。(再板書“回收”。)回收是個好辦法，對回收的廢品有的還能再利用，不能利用的也可以進(jìn)行有益的處理。這不，小林、小紅、小青已經(jīng)行動了，我們?nèi)タ匆豢窗?。出示主題圖，我們今天就來探討一下這里有哪些數(shù)學(xué)問題。

二、小組合作，自主探究

師組織學(xué)生觀察：圖上給我們什么信息?

學(xué)生用語言描述所給的信息。

思考：能提出什么數(shù)學(xué)問題?

小組合作交流。

學(xué)生代表匯報：小紅收集了多少個?

小青收集了多少個?

(如果學(xué)生提出的是兩步解答的，就放到問題銀行。)

師：同學(xué)們提的問題很好，該好如何解答呢?請小組的同學(xué)交流一下，并用你的小棒擺一擺吧。

小組的同學(xué)交流一下，并用你的小棒擺一擺

教師巡視指導(dǎo)。

組織學(xué)生匯報。

生：先擺小林的23個，小紅的比小林多6個，就再擺6個，結(jié)果小紅就是23加上6個共29個，算式是23+6=29(個)。

用小棒擺一擺小青收集數(shù)量

說出是怎樣擺的，小青有多少個。

(因為23-4是退位減法，學(xué)生能用小棒擺出結(jié)果就可以了。)

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)“練一練”的第1題。

出示兩個盒子。(里面已經(jīng)放好了花生米。每個盒子里各有一張紙條)。找兩個學(xué)生到盒子前。

分別讀出兩個盒子里的信息。

生聽、用心記下紙條上給出的信息。

其一：我的盒子里放了42粒花生米

其二：我的盒子里放的比他的多6粒。

你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

提出：第二個盒子里有多少?；ㄉ?

引導(dǎo)解答。

用小棒擺一擺。再列式計算。

做完后說一說是怎樣想的、怎樣解決的。

2、練習(xí)“練一練”的第二題。

用一只好看的“千紙鶴”引入。

師：同學(xué)們請看這是什么?

生：千紙鶴

師：同學(xué)們，你們知道嗎?送一只千紙鶴就是送一份祝福，笑笑和淘氣正在折呢!看看這里有什么數(shù)學(xué)問題?

小黑板出示問題：淘氣折了37只千紙鶴。笑笑再折12只就與淘氣折的一樣多。

笑笑折了多少只?

學(xué)生理解題，討論，說一說怎樣解答。

然后寫下來，并解答出來。

3、出示口算卡“接龍練習(xí)”完成第3題。

4、完成第4題：指導(dǎo)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題，組織交流，并寫出算式的得數(shù)。

做完后集體訂正。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，今天我們又有什么收獲呢?

學(xué)生說一說自己的收獲和不足。

一年級數(shù)學(xué)教案 篇6

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第49～51頁的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、進(jìn)一步理解兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法，提高學(xué)生對兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法的掌握水平。

2、溝通本單元知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3、讓學(xué)生掌握一些整理知識的方法，養(yǎng)成及時整理所學(xué)知識的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法，溝通本單元知識的內(nèi)在聯(lián)系。

【教學(xué)過程】

一、回顧全單元知識

師：第四單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們已經(jīng)全部學(xué)習(xí)完了，請同學(xué)們回憶一下，在這個單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？

引導(dǎo)學(xué)生說出本單元學(xué)習(xí)的知識包括整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，兩位數(shù)加減兩位數(shù)。

師：在這些加減法算式的學(xué)習(xí)中，我們強(qiáng)調(diào)得最多的一句話是哪句話？

引導(dǎo)學(xué)生說出強(qiáng)調(diào)得最多的一句話是“相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減”。

師：對了，不管是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，還是兩位數(shù)加減兩位數(shù)，我們都非常強(qiáng)調(diào)“相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減”，我們把這句非常重要的話板書在我們黑板的中間，然后我們再圍繞這句話進(jìn)行知識的整理和復(fù)習(xí)。

板書：相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減。板書課題：整理和復(fù)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法

師：請同學(xué)們口算第73頁第1題。

學(xué)生口算后，抽一個學(xué)生匯報答案，并抽一、兩個題目讓學(xué)生說一說自己的口算過程。如65+3，要這樣想，5+3=8，60+8=68。

師：在口算過程中，你覺得哪幾點比較重要？

指導(dǎo)學(xué)生說出口算中比較重要的幾點是：

（1）要相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加減；

（2）如果是兩位數(shù)加減兩位數(shù)，一般先加減十位上的數(shù)，再加減個位上的數(shù)；

（3）在加減個位上的數(shù)時，不要忘記十位上數(shù)的加減結(jié)果。

師：在口算中，同學(xué)們歸納的3條都非常重要，如果哪一條弄錯了，整道題就要口算錯，我們看看這樣兩道題，分析一下它是在哪個地方算錯了。出示：6+33=93，56-20=54，67-43=4，32+16=8。

學(xué)生討論后回答，讓學(xué)生明白第1，2小題是沒有把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加減，第1小題把個位上的數(shù)加到十位上去了，第2小題是把十位上的數(shù)對著個數(shù)上的數(shù)減；第3，4題是忘記了加減十位上的數(shù)，只把個位上加減的數(shù)寫了上去。

師：所以我們在口算的時候，要特別注意以上幾點。另外你猜一猜剛才老師出這些錯題是哪個小朋友做的嗎？告訴你們，是一個粗心的小朋友做的，他一邊做口算題一邊看電視，所以才有上面這些錯誤，從這件事中你知道些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出在口算時要特別專心，這樣才能正確地口算出結(jié)果。

師：對，這一點也非常重要。下面請同學(xué)們看著第2題，專心地用你們掌握的口算方法算出每顆小芽上兩個數(shù)的和與差。

學(xué)生口算后，抽學(xué)生回答結(jié)果，全班集體訂正。

三、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法

師：在這個單元我們除了用口算的方法計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)以外，我們還學(xué)習(xí)了用豎式計算的方法計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。用豎式計算34+43時，該怎樣寫豎式呢？同學(xué)們試一試。

學(xué)生用豎式計算34+43，計算完后抽一個學(xué)生的作業(yè)在上展示，讓學(xué)生說一說寫豎式計算的過程，全班訂正計算結(jié)果。

師：在用豎式計算的時候又要注意些什么呢？

指導(dǎo)學(xué)生說出用豎式計算時要注意這樣幾個問題：一是要相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減；二是一般從豎式的個位上的數(shù)加減起。

師：同學(xué)們歸納的這兩點都非常重要，是不是每個小朋友在計算時都注意了這兩個問題呢？請同學(xué)們看著第73頁上的第4題，檢查這些小朋友寫的豎式對不對，如果有錯誤，錯在什么地方？把第73頁上的第4題的圖展示在上，然后抽學(xué)生一道題一道題地判斷，找出錯誤的原因后，讓學(xué)生用正確的豎式加以改正。

師：剛才我們檢查了這些小朋友的作業(yè)，他們錯誤的原因都是相同數(shù)位上的數(shù)沒有對齊，有的把個位上的數(shù)對到十位上去了，有的把十位上的數(shù)對到個位上去了，從中你知道些什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減非常重要。

師：請同學(xué)們在計算中要高度重視這個問題。下面請同學(xué)們用自己掌握的計算方法完成第73頁第3題，題目要求用你喜歡的方法算，下面就請同學(xué)們用自己喜歡的方法計算出結(jié)果。

學(xué)生計算后，抽學(xué)生匯報，先抽用口算方法的學(xué)生說一說口算結(jié)果，再抽兩道題要求學(xué)生說一說具體的口算過程；然后抽用豎式計算的學(xué)生把自己計算的豎式在上展示，抽兩道題讓學(xué)生說一說自己的計算過程。

師：同學(xué)們都會計算了，下面請小朋友們用你們掌握的計算方法幫助小袋鼠找自己的媽媽。

出示第74頁第5題，學(xué)生計算一道題上連一條線，抽兩道題讓學(xué)生說一說自己的計算方法。

師：看來小朋友們學(xué)得不錯，下面請同學(xué)們獨立完成第74頁第6，7題。

學(xué)生獨立完成，完成后全班集體訂正。

四、解決問題

師：通過學(xué)習(xí)同學(xué)們掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法和用豎式計算的方法。下面我們用掌握的這些計算方法來解決生活中的一些簡單問題。

出示第75頁第8題的。

師：圖中告訴我們什么條件，要求什么問題？學(xué)生回答略。

師：要求鵝比鴨多多少只，應(yīng)該怎樣想？

指導(dǎo)學(xué)生說出要求鵝比鴨多多少只，就要把鵝的只數(shù)分成兩部分，一部分是和鴨同樣多的只數(shù)，另一部分是比鴨多的只數(shù)，算式列成36-20。

師：用你們喜歡的計算方法算出結(jié)果。

學(xué)生計算后，集體訂正。然后問

學(xué)生：“還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？”

指導(dǎo)學(xué)生從兩數(shù)和的方面提出數(shù)學(xué)問題并

指導(dǎo)學(xué)生解答。

師：生活中還有許許多多這樣的問題，同學(xué)們看一看第75頁第9題，書上提出了哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣解決？你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？這些問題中哪些是用我們現(xiàn)在掌握的計算方法能解決的？哪些是用這些方法還不能解決的？都可以提出來，不能解決的問題我們留到下個單元去解決。

學(xué)生先獨立解答書上的問題，然后自己看圖提問題來解決，不能解決的問題集中起來，留到下個單元解決。

五、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？用哪些方法可以計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)？在計算的時候要注意些什么？通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)你有哪些收獲？學(xué)生回答略

課后反思：

一年級數(shù)學(xué)教案 篇7

1.在具體的環(huán)境中運用已有的生活經(jīng)驗和知識，探索十幾減8的退位減法。

2.能正確計算十幾減8的減法，并能解決相關(guān)的簡單問題。

3.能理解他人的不同算法，體會算法多樣性。

探索十幾減8的退位減法，并能正確計算。

理解十幾減8的減法算理。

討論法；操作法。

主題圖，小棒20根。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、談話引入：小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?這節(jié)課我們通過捉迷藏這個游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2、出示課題：捉迷藏。

3、出示主題圖：說說圖中的信息。

我們一共來了（13）人；現(xiàn)在只能看到（8）人。

4、提出問題：藏起來的有幾人？

二、自主探索，解決問題：

1、想一想，用什么方法計算？

2、列出算式：13-8=？

3、試一試，你會計算得數(shù)嗎？

13-8=5

4、集體交流不同的計算方法。

學(xué)生的算法可能有

A10-8=2，3+2=5

B8+5=13，13-8=5

C13-3=10，10-5=5

D13分成10和3，3-8差5個不夠減，10-5=5。

…………

5、擺一擺、圈一圈。

擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿？在桌子上擺一擺，圈一圈。讓學(xué)生理解13-8=5的算理。

6、看一看，說一說。

看線段圖，說一說13-8在圖中表示的含義，并帶著學(xué)生親自數(shù)一數(shù)13往前數(shù)8個數(shù)，是5。

7、算一算。

12-8=17-8=

這兩題讓學(xué)生用自己的方法算一算，然后再說一說計算方法。

三、練一練

1、用小棒和計數(shù)器做一做、算一算。

11-8=14-8=

讓學(xué)生先用小棒擺一擺，然后計算出這兩題的得數(shù)。（也可以用計數(shù)器做一做）

2、畫一畫，填一填。

讓學(xué)生在數(shù)線上畫出計算過程。

3、看圖列式

讓學(xué)生說出圖義，并嘗試提出問題，并在此基礎(chǔ)上列式計算。

4、比一比，看誰算得又對又快。

先讓學(xué)生算出得數(shù)，再嘗試讓學(xué)生說出每組算式的規(guī)律。

5、摘蘋果。

把算式和得數(shù)連起來。

四、總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會了什么數(shù)學(xué)知識？

教學(xué)反思：

教材,設(shè)計,北師大,教學(xué)

一年級數(shù)學(xué)教案 篇8

1、學(xué)生在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關(guān)系。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和語言表達(dá)能力。

3、了解課堂常規(guī)，學(xué)會在教師組織下參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

認(rèn)識上下、前后、左右。

認(rèn)識左右的位置關(guān)系。

一、謎語導(dǎo)入

出示謎題：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫能算還會畫，天天干活不說話。（謎底：手。）

二、知識新授

教學(xué)左、右

1、區(qū)分左手、右手

提問：你還用右手做什么事情？你用左手做什么事？

生回答后總結(jié)區(qū)分左右的方法。

2、找一找、說一說身體上還有哪些部位有左右之分。

3、由身體中的左右引出課題：認(rèn)位置（板書課題：認(rèn)位置）

4、出示書上主題圖，請生觀察。

提問：你看到了什么？

5、學(xué)生用左、右來描述數(shù)學(xué)書和練習(xí)冊、四位小朋友們之間的位置關(guān)系，并說出區(qū)分方法。

教學(xué)前、后、上、下、

1、學(xué)生體會上、下、前、后四個方向，并且用上下、前后來描述圖中物體的位置關(guān)系。

2、說一說班級里物體的位置關(guān)系。

三、鞏固新知

1、小游戲：小小機(jī)器人

2、想想做做

四、課堂小結(jié)

請學(xué)生來說說這節(jié)課學(xué)會了什么，并在回家以后找出家里各種物體之間的位置關(guān)系，說給家長聽。

1、劉老師的課前熱身方法挺好，通過一首小兒歌，讓學(xué)生明白規(guī)矩。

2、劉老師的語言親切，教態(tài)自然大方。課堂習(xí)慣的養(yǎng)成，訓(xùn)練到位。如：小小手，疊疊放；小嘴巴，閉上它；小眼睛，看老師等，老師的口令一出，孩子們反應(yīng)積極迅速。

3、體會位置的相對性是本節(jié)課的難點。劉老師在解決難點時，設(shè)計了一系列活動如：“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”“說一說”讓孩子們區(qū)分位置，借助身體的器官進(jìn)一步感知位置的相對性。

4、整節(jié)課的學(xué)與玩相結(jié)合，在玩中既放松了，又鞏固了本節(jié)課的重點。

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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

2.發(fā)展初步的動手實踐能力、語言表達(dá)能力和合作交流能力。

3.體會分與合的思想，受到辨證唯物主義的啟蒙教育。

教學(xué)重點：

通過學(xué)生的實踐探索、合作交流得出6、7的組成。

教具準(zhǔn)備：

圓片、投影片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

設(shè)疑：茄子博士有18個氣球，想送給3個孩子，每人6個氣球。6個氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢？

三個學(xué)生的分法沒有按次序出現(xiàn)，可以讓其他學(xué)生調(diào)整他們排列的次序。

討論：看著一個同學(xué)的分法，可以有幾種說法呢？

說完后，指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。

二、動手操作，嘗試練習(xí)

討論：茄子博士看到你們愛動腦筋、愛思考，每人獎7個圓片，你能把圓片分成2堆嗎？有幾種方法？能按順序有條理地分一分嗎？請你一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材第32頁試一試的空格里。

填完后小組相互交流檢查，指定一名學(xué)生板書。

三、活動游戲，應(yīng)用鞏固1.連一連（想想做做第1題）

描述：茄子博士看到大家那么聰明，高興的不得了，他獎給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點子合起來是6，請你連一連。 2.說一說（想想做做第2題）

茄子博士一口氣又給我們送來了6朵白云，哪兩朵白云上的數(shù)合起來是7？請你說一說。

同桌互相說一說。

3.對口令（想想做做第3題）

師生玩6的對口令：教師出手勢2，說：我說2，學(xué)生出手勢4說：我說4，6能分成2和4。

學(xué)生之間玩7的對口令。 4.吃螃蟹（想想做做第4題）

討論：同學(xué)們口令對得那么好，茄子博士為你們準(zhǔn)備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢？誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個數(shù)，把鉗子上的兩個數(shù)合成身上的數(shù)，那么那只螃蟹就歸你吃了。

教師指導(dǎo)學(xué)生。

四、揭示課題，鞏固應(yīng)用

討論：黑板上是你們動手動腦學(xué)會的知識，誰能用一句話說說學(xué)會了什么？

師生齊板：

6、7的分與合。

課后反思：

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第76頁練習(xí)十一第1—7。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法，并能正確、熟練地口算。

2、通過練習(xí)促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展，能說明解決相應(yīng)簡單實際問題的思考過程，提高分析問題、解決問題的初步能力。

3、逐步發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)重點：

掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。

教學(xué)難點：

掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算：

2+89=53+7=64+9=73+8=

57+4=6+29=29+7=92+8=

集體口算，選一兩題說說你是怎樣算的？

2、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，今天我們來上一節(jié)練習(xí)課。

二、練習(xí)。

1、練習(xí)十一第1題。

獨立口算，集體訂正時提問。

每一組的第1題與第2、第3題有什么相同與不同的`地方？

（都是兩位數(shù)加一位數(shù)，第一題是不進(jìn)位加法，第2題是進(jìn)位加法，因此十位上的數(shù)比原來多1。）

2、練習(xí)十一第2題。

老師可以將第2題做成道具，改動要加上的一位數(shù)，讓學(xué)生多練幾次，掌握計算方法。

3、練習(xí)十一第4題。

（１）出示第4題，老師說明題意：在括號中選擇一個正確的得數(shù)，并把它圈起來。

（2）獨立完成，集體交流時說說你圈的是哪個數(shù)？另一個得數(shù)錯在哪里？今后計算時要注意些什么？

4、練習(xí)十一第5題。

12題口算，要求學(xué)生在2.5分鐘內(nèi)完成，集體交流，統(tǒng)計全對人數(shù)，對做得又對又快的同學(xué)給予表揚，并指導(dǎo)學(xué)生分析錯題，指導(dǎo)學(xué)生改正錯題。

5、練習(xí)十一第6題

讓學(xué)生讀題，理解題意，獨立列式計算，交流結(jié)果。

6、練習(xí)十一第7題

請多個學(xué)生提問題并解決

三、作業(yè)布置

1、《練習(xí)冊》練習(xí)十一（1）。

2、比一比，算一算。

（1）45+3=3+52=6+40=

45+5=8+52=6+44=

45+8=9+52=6+49=

49+3=52+6=4+68=

49+30=52+9=4+66=

（2）在正確的得數(shù)上打“√”。

54+9（635373）8+63（716172）

95+5（9990100）75+9（847485）

（3）直接寫出得數(shù)。

2+89=55+5=92+8=

57+40=6+29=64+9=

29+7=30+70=75+20=

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇3

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

（一）

1、認(rèn)識1～3的字形。

2、能做1～3數(shù)字與數(shù)量的對應(yīng)。

3、能做1～3數(shù)字與點子的對應(yīng)。

4、能聯(lián)系實際生活，把數(shù)字用到生活當(dāng)中去。

（二）整合其他智能

1．語言智能：大膽講述。

2．人際智能：學(xué)會與他人合作。

二、活動資源

1、數(shù)字寶寶卡片1～3若干。

2、事物圖片（衣物、水果、飲料、杯子）

3、點子卡片若干。

4、兒歌掛圖一張。

5、實物：衣服、水果、飲料等。

三、示例活動

（一）教師出示兒歌掛圖，用兒歌引入認(rèn)識數(shù)字1～3。

（二）

1、請小朋友再思考：舉手回答，小朋友可自由發(fā)揮想象力，數(shù)字1～3還像什么？如，1還像柱子；2還像大白鵝；3還像麥當(dāng)勞的標(biāo)志等。

2、接下來，兔子朋友要請小朋友們幫個忙，幫他數(shù)數(shù)他今天去超市買了多少樣物品，并用數(shù)字寶寶、點子卡片表示出來。

（三）教師扮演小貓，展示所買到的`物品。請一個小朋友上來數(shù)一數(shù)。

（四）互動操作：教師出示物品的圖片，引導(dǎo)小朋友用數(shù)字寶寶和點子卡片來表示，請小朋友輪流上前臺操作。

（五）互動游戲：聽音送數(shù)字。教師發(fā)放1～3數(shù)字寶寶給各個小朋友，老師敲擊手鼓，小朋友聽，聽到幾下，就送幾到老師處。

四、重點、難點

（一）

重點：

1、認(rèn)識1～3的字形。

2、能做1～3數(shù)字與數(shù)量的對應(yīng)。

3、能做1～3數(shù)字與點子的對應(yīng)

難點：

能聯(lián)系實際生活，把數(shù)字用到生活當(dāng)中去。

（二）此活動可以采用表演法、操作法、繪畫法等方法。

（三）注意事項

幼兒在活動中，引導(dǎo)孩子在平時生活中也可以數(shù)數(shù)字。

五、活動觀察與評價

幼兒姓名：

各關(guān)鍵能力

表現(xiàn)突出

表現(xiàn)較好

表現(xiàn)一般

備注

數(shù)數(shù)能力

能夠大膽地在集體面前講述。

大膽講述，學(xué)會與他人合作。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇4

一、教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第23－24頁的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程，會有適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法。

（2）使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣。

（3）培養(yǎng)學(xué)生積極思考，認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點：

激勵每人學(xué)生說出計算4＋1＝5的過程。

四、教學(xué)難點：

使學(xué)生會有數(shù)的組成知識來計算5以內(nèi)的加法

五、教法、學(xué)法

⑴情景教學(xué)法

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時，我先創(chuàng)設(shè)一個十分熟悉而有趣的動感畫面，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高處。

⑵直觀演示法

低年級學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動直觀的畫面。所以，我設(shè)計的練習(xí)都憑借直觀的畫面，讓每個學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動發(fā)展。

⑶合作交流，主動發(fā)展

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再鞏固、內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和進(jìn)取精神。

六、教具準(zhǔn)備：

樹林情景圖、P24－做一做的圖片（做成課件）

七、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

先出示一個多媒體的動感畫面；然后老師導(dǎo)入：今天，老師帶大家到美麗的大樹林里看看請仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報：①大樹上有4只小鳥，又飛來1只，一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥，又飛來1只，合起來就是5只，列式為：4＋1＝5（只）老師根據(jù)學(xué)生的回答出示：4＋1＝5（只）。

（二）、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

（1）老師導(dǎo)入：4加1等于5，你們是怎樣算出來的？我主要采用以下的教學(xué)流程：①讓學(xué)生獨立思考，自主探索。②小組交流，探討多種算法。③全班交流，代表匯報。學(xué)生可能有以下的說法：

第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。

第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。

第三種：我會心算。

第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。

第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5，所以4＋1=5。(給予高度的評價)

（2）對學(xué)生的回答，老師都給予充分的肯定；最后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學(xué)生說說最喜歡哪種算法？為什么？重點引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識來進(jìn)行計算比較簡便。

（3）最后小結(jié)：老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識來計算，因為這樣計算比較簡便、比較快。

（三）分層練習(xí)，辨析算理

（1）第一層練習(xí)：教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動情景。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù)，并說說計算方法最后，可將算式3＋2＝5 2+3=5 排列起來，如：｛3＋2＝5。｝讓學(xué)生比較異同，使學(xué)生直觀感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過（看圖說圖意填數(shù)說計算方法）的過程進(jìn)行練習(xí)，最后把算式排列起來，加深感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。

（2）第二層練習(xí)：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2個蘋果，下午又吃了1個，一共吃了多少個蘋果？②今天媽媽買了3條金魚回來，爸爸又買了2條，合起來有幾條金魚？

（3）第三層練習(xí)：分組進(jìn)行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作，比一比哪個小組算得快，圖畫拼得最美，最后由學(xué)生互相評選出優(yōu)勝小組，獎勵一面勝利紅旗。

（四）總結(jié)、歸納：

先詢問學(xué)生學(xué)會了什么？最后質(zhì)疑。

八、教學(xué)反思：

新課程理念下的課堂是開放而富有活力的，學(xué)生不再是被動接受知識的容器，而成為主動探索知識的主體。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與計算過程，發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計算，尊重學(xué)生自己的選擇。

5以內(nèi)的加法是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的?！稑?biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。本冊計算教學(xué)部分的突出特點是體現(xiàn)算法的多樣化。所以，根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)觀念并結(jié)合低年級學(xué)生的特點，我設(shè)計以下的教學(xué)思路：1、利用多媒體的動感畫面，導(dǎo)入新課。2、分小組互相交流，探究發(fā)現(xiàn)。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí)，鞏固深化，加深對加法的理解。4、總結(jié)、歸納，提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學(xué)生主體意識、問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)造意識。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)尊重學(xué)生，注重發(fā)展的教學(xué)理念。通過學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。這一練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會加法的含義。讓學(xué)生用自己理解、掌握的知識，通過學(xué)生動手操作、小組合作，探索解決問題的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神，放飛學(xué)生的想象，培養(yǎng)他們的競爭意識，并且又遷移、默化地滲透了美育，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇5

活動目標(biāo)：

1、 手口一致地點數(shù)3以內(nèi)的數(shù)量。

2、 對數(shù)數(shù)活動感興趣?；顒訙?zhǔn)備： 磁性教具：小貓、小狗、小雞、小兔子。幼兒畫冊。

活動過程：

一、 學(xué)習(xí)從左往右按序和一致點數(shù)3以內(nèi)的物體。

（1）在磁性板上出示小雞教具（1只）學(xué)習(xí)點數(shù)的`方法。老師：今天爸爸媽媽來到我們班級，你們看哪個小動物也來了呢？（小雞）小雞怎樣叫？那來了幾只小雞呢？讓我們伸出右手的食指來數(shù)一數(shù)。

（2）出示2只小貓?！斑鬟鬟鳌闭l來了？來了幾只？（老師做鏡面示范，）一只2只，（從左往右一個一個點數(shù)）一共有2只小貓。

（3）出示2只小狗。 我們看看還有誰來了呢？（小狗）小狗怎樣叫的??？我們一起來數(shù)數(shù)來了幾只小狗？

（4）出示小兔子教具（3只） 有一種小動物可生氣了，它一跳一跳來到我們班級，你們猜是誰啊？（小兔子）我們一起來學(xué)學(xué)小兔子跳跳。我們來數(shù)數(shù)來了幾只兔子？（1、2、3）

二、 游戲“數(shù)一數(shù)”。

（1）請幼兒每人從筐里拿出3片塑料片，在桌上擺成一排，然后按序從左右點數(shù)并說出總數(shù)。

老師：現(xiàn)在看老師拿出一片雪花片，放好，再拿出第2片，放整齊，還要拿第3片，現(xiàn)在桌子上了幾片？（3片）我們大家一起來數(shù)數(shù)。

（2）現(xiàn)在請你數(shù)給你旁邊的好朋友聽聽。

三、 做練習(xí)。（活動中請阿姨將書發(fā)放給家長） 請幼兒翻開《幼兒畫冊》，做相關(guān)練習(xí)。

老師：在這幅圖中你們看見了什么？我們一起來數(shù)數(shù)：有1個太陽，2只小鳥，3條小魚，3朵花，3棵樹?，F(xiàn)在請你輕輕地走到爸爸媽媽身邊，然后數(shù)給他們聽聽好不好？

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇6

一、教學(xué)內(nèi)容：

教材第46－48頁的例1、例2。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識各種面值的人民幣，能做系統(tǒng)的分類整理。

2、認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認(rèn)識單位是角的人民幣之間的關(guān)系。

3、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛惜人民幣，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作的實踐能力和自主探索的意識。學(xué)會與人交流合作，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

三、重難點：

認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、人民幣若干、玩具、帽子，布置模擬文具店

五、教學(xué)過程：

一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

師：今天的數(shù)學(xué)課，看看李老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ㄕn件出示人民幣）

生：錢。

師：日常生活中哪些地方用到了錢？

生1：交學(xué)費。生2：買文具。生3：乘車……

師：看來錢在我們生活中有很重要的作用，那你們知道我們國家的錢叫什么？

生：人民幣。

師：今天我們就一起來認(rèn)識人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣）

[反思>欲望是人為某種需要而產(chǎn)生的心理向往，它既是開啟思維閘門的鑰匙，又是思維的指南針。要使教學(xué)達(dá)到“啟其蒙而引其趣”的目的，就要創(chuàng)設(shè)一個能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的懸念情境。上課伊始我根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點，通過簡單的問話制造懸念，將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)主題當(dāng)中，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，順利引出了本節(jié)課的課題。

二、認(rèn)識各種面值的人民幣

（1）檢查課前準(zhǔn)備情況，認(rèn)識目前流通的人民幣。

師：課前老師讓同學(xué)們認(rèn)識了人民幣，你們都準(zhǔn)備了嗎？好，從抽屜內(nèi)把錢袋拿出來，同桌互相認(rèn)一認(rèn)，看誰認(rèn)得最多？

同桌認(rèn)人民幣，教師巡視。

師：同學(xué)們都認(rèn)得很不錯，現(xiàn)在我要考一考你們到底認(rèn)識哪些人民幣？（出示1元紙幣和硬幣）

師：誰認(rèn)識這張人民幣？你能給同學(xué)們介紹一下你是怎么認(rèn)的嗎？

生：我是看的數(shù)字。

生：我看的是漢字。

師：這枚硬幣你認(rèn)識嗎？

生：認(rèn)識，是一元的硬幣。

師：這兩個1元一樣嗎？

生：不一樣。

師：什么地方不一樣？

生：制作材料不一樣。

師：一個是紙幣，一個是硬幣。

師：左上角的圖案是什么？

生：國徽。

師：國徽是我們國家的標(biāo)志，代表著國家的尊嚴(yán)，許多人民幣上都有國徽，因此，我們應(yīng)該愛惜人民幣，不要在人民幣上亂涂亂寫亂畫。繼續(xù)看:課件出示2元、5元、10元、20元、50元、100元

認(rèn)50元時教師指盲點：這些小黑點你們知道是什么嗎？

生：是給盲人摸的。

師：你的生活常識真豐富，這些小黑點是盲文符號，盲人是通過摸點數(shù)來判斷各種面值的人民幣的，人民幣上印盲文符號體現(xiàn)了我們國家對盲人的關(guān)懷。（課件出示以上人民幣）

師：李老師真佩服你們，認(rèn)得又快又準(zhǔn)。除了剛才你們所說的認(rèn)識人民幣的方法外還有沒有用其他的方法來認(rèn)的?

生1：我看的是人。

師:喔，你看的是人頭像。還有用別的方法來認(rèn)的嗎？

生：看圖案。

生：看顏色。

師：認(rèn)識人民幣的方法有很多，同學(xué)們可以選擇你最喜歡的方法。

師：請你們再仔細(xì)觀察這些人民幣，它們的單位名稱都是什么？（元）

師：元是人民幣的基本單位，這些都是以元為單位的人民幣。（板書：元）

課件出示1角、2角、5角、出示5角紙幣和硬幣

學(xué)生回答：1角、2角、5角。

師：這些人民幣的單位是什么？（角）

師：角也是人民幣的單位。（板書：角）

出示1分、2分、5分、（生齊答或指名答）

師：它們的單位名稱是什么？（分）

板書：分

師：你們在生活中用過分幣嗎？（沒有）

師：是不是，它就沒有用了呢？（生搖頭、疑惑，不出聲）

師：分幣在市面上已經(jīng)不流通了，但并不代表它沒有用了，還有很多部門進(jìn)行商業(yè)活動時要用到它。比如銀行在計算利息時最小的單位就是以分來計算的。

師：所以我們說人民幣的單位有元、角、分。

[反思>認(rèn)識人民幣相對學(xué)生來說比較簡單，為了提高學(xué)習(xí)效率，我在課前布置學(xué)生認(rèn)識人民幣，這個環(huán)節(jié)教學(xué)只做檢查，讓學(xué)生介紹認(rèn)識人民幣的方法，教師適當(dāng)補(bǔ)充，不是本課教學(xué)的重點。為了下一步的分類做準(zhǔn)備，在認(rèn)識人民幣的同時我在這里引出人民幣的單位名稱元、角、分。國徽是國家的標(biāo)志，在介紹人民幣上的一些圖案時重點介紹的目的是為了對學(xué)生進(jìn)行德育教育。有些老師建議我應(yīng)該向?qū)W生介紹人民幣的一些防偽標(biāo)志，我認(rèn)為沒有必要，以學(xué)生的.認(rèn)知水平它們還做不到，大人都無法分辨人民幣的真?zhèn)?，何況小孩子。對于“分”的教學(xué)學(xué)生認(rèn)為是古老的東西，生活中沒有用到“分”，但我們不能因此而省掉這部分的教學(xué)，而應(yīng)該解除學(xué)生心中的疑惑，介紹“分”的歷史和作用。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生對人民幣進(jìn)行分類

師：同學(xué)們不僅會認(rèn)人民幣，那你們會把人民幣進(jìn)行分類嗎？

師：好，下面4位同學(xué)一個小組在一起合作，將桌子上的人民幣分一分，看哪個小組想出的分類方法最多？開始！

學(xué)生活動后交流展示分類方法。

師：哪兩位同學(xué)愿意合作上來分一分？（指名到投影儀上操作并說分類的方法）

1、將硬幣分成一類，將紙幣分成一類。

2、把元幣分成一類，角幣分成一類，分幣分成另一類。

3、可能還有按數(shù)字分的；按舊版和新版分的．．．．．．

師小結(jié)：同學(xué)們的點子真多，想出了這么多分類的方法。有的按數(shù)字分，有的按單位名稱來分，有的按制作材料的不同來分，這些都是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜，更為你們積極參與的精神而叫好！李老師也將剛才的人民幣進(jìn)行了分類，我們一起來看看。

老師用課件展示這種分類的過程和結(jié)果。

（1）先展示以元為單位的12種人民幣，其面值是7種。（按從小到大排列）。

師：數(shù)一數(shù)以元為單位的人民幣一共有幾種？

生數(shù)后答：12種。

（2）再展示以角為單位的6種人民幣。

師：以角為單位的人民幣有幾種？

生數(shù)：6種。

（3）最后展示以分為單位的3種人民幣。

師：以分為單位的人民幣有幾種？

生：3種。

師：比一比以哪種為單位的人民幣最多？哪種最少？

生：以元為單位的人民幣最多，以分為單位的最少。

師：充分說明在商品買賣中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。

[反思>分類的教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)一步加深對人民幣的印象，歸納出我國人民幣發(fā)行的種類面值和圖案，知道商品買賣中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。在第一次教學(xué)中學(xué)生的分類方法沒有按單位名稱分的，第二次試教認(rèn)識人民幣時我讓學(xué)生觀察出了人民幣的單位名稱后，才有學(xué)生按單位名稱分類。所以說知識的鋪墊很關(guān)鍵。

三、師生做換錢游戲。

1、換2角和5角的游戲

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，那么他們之間有什么關(guān)系呢？一張2角可以換幾個1角，一張5角可以換幾個1角？

師拿出2角，再拿出5角：誰來找我換？（點兩組同學(xué)上前換錢后出示課件）

師：一張2角可以換2張1角，1張5角可以換5張1角，一張5角可以換幾張1角和幾張2角，請同桌的同學(xué)動手換一換，看有幾種換法？（課件）

學(xué)生活動老師巡視。匯報2種換法，課件展示結(jié)果。

2、換1元的游戲

師：有兩個小朋友看到我們在做換錢的游戲，可高興了！你們想不想看看他們在干什么？

課件：‘你到哪里去’，‘我去買一把尺，但不知道錢夠不夠’?！銕Я硕嗌馘X’‘10個1角的硬幣，尺要一元錢’

師：同學(xué)們你們說小華帶的錢夠不夠？

生：夠。

師：為什么

動畫演示1元＝10角配上聲音‘10個1角就是1元’‘哦，這就好辦了！’

板書：1元＝10角（學(xué)生齊讀）

[反思>通過不同層次的換幣活動，使學(xué)生體會每種面值人民幣的實際價值，在活動中親身體驗、積累生活經(jīng)驗，為自主探索購物時怎樣付幣做準(zhǔn)備。動畫課件加深了學(xué)生對人民幣的單位元角之間十進(jìn)關(guān)系的理解，培養(yǎng)了思維的靈活性。

四、模擬購物

1、師生活動

師（出示一個玩具）我這里有一個玩具想賣給你們，這個玩具值1元錢，誰愿意來買？（一名學(xué)生拿了一枚1元的硬幣，老師將錢給同學(xué)們看，同學(xué)們確認(rèn)是1元錢后，老師再將玩具賣給了那名同學(xué))

師：如果同學(xué)們手上只有面值是2角的人民幣，你應(yīng)該帶上幾張呢？（很多同學(xué)拿出了5張2角，也有同學(xué)拿一張2角的，經(jīng)過老師的提問后馬上更正了。）

師：如果同學(xué)們手上只有面值是5角的人民幣，你要帶幾張？(有拿2張5角紙幣的，有拿2枚硬幣的)

師：除了剛才的3種買法外還可以怎么買？請你把錢舉起來，拿對的同學(xué)我賣給他?。▽W(xué)生上來買，把錢展示給同學(xué)們看）

[反思>我認(rèn)為這部分的教學(xué)學(xué)生特別感興趣，針對大部分一年級學(xué)生生活實際購物體驗不多的情況，特別在課堂上安排了這個游戲，在游戲中學(xué)生為了買到玩具，能按老師教學(xué)思路動手動腦，將課堂所學(xué)知識聯(lián)系實際，高興之余產(chǎn)生成就感，活躍了課堂氣氛，師生互動、生生互動在此體現(xiàn)得淋漓盡致。第一次試教時我限制了學(xué)生的付幣方法，要求是先拿2角的，再拿5角的。

2、學(xué)生活動

師：我們的活動是不是很有趣？同學(xué)們想不想用你們手中的錢去買東西？好，讓我們到文具店去看一看吧！（文具店情景圖）我們先來了解這幾種商品的價格?。ㄏ鹌ぁ⒊?、鉛筆、練習(xí)本、）

師（指講臺前的模擬文具店）：我們來到了文具店，這里肯定有大家想要買的東西吧！我請一名同學(xué)上來當(dāng)售貨員，＊＊我跟你準(zhǔn)備了一頂帽子。（給售貨員戴上帽子）師問“售貨員”：你當(dāng)售貨員的責(zé)任是什么？（把錢看清，既不能收多，又不能付多）同學(xué)們聽明白他的話了嗎？

師：李老師先來當(dāng)顧客，我想買一把尺和一個練習(xí)本多少錢？我還想買一支鉛筆，需要加多少錢？這個售貨員不錯，找她買東西放心?。ㄕ堃幻櫩褪痉顿I東西）

師：下面的同學(xué)想不想到這里來買東西？（想）李老師有一個要求：只能買1元錢的東西，小組內(nèi)的4名同學(xué)先在一起商量，1元錢可以買哪幾樣?xùn)|西，商量好的小組小組長就可以帶上錢上來買了，其他的同學(xué)當(dāng)法官，看他們買對了沒有？拿對了就說‘可以賣’，拿錯了就說‘不能賣’。還要提醒你們，上來購物的“顧客”可要遵守秩序排好隊喲!想好的小組就可以上來買了！

（學(xué)生購物，教師指導(dǎo)）

師：每個小組都買到自己滿意的東西了吧！高興嗎？去看看小明拿著錢在干什么？

生：存錢。

師：你們有存錢的習(xí)慣嗎？

師：你們手中的錢除了可以買自己喜歡的東西外還可以干什么？

生：捐給貧困地區(qū)的小朋友。

師：對，捐給貧困地區(qū)的小朋友，獻(xiàn)出自己的一片愛心。老師希望同學(xué)們都能像小明一樣把自己的零花錢積攢起來，積少成多后辦更多有意義的事情！

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？你學(xué)到了什么？今天我們不僅認(rèn)識了各種面值的人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，知道1元＝10角，還學(xué)會了買東西，你們真能干!這節(jié)課每一位同學(xué)的表現(xiàn)都很出色，我想把最熱烈的掌聲送給你們，愿意接受嗎？下一節(jié)課我們將會繼續(xù)探討有關(guān)人民幣的問題，下課！

[反思>一年級學(xué)生年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上街購物的機(jī)會很少。為了彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足，我在這里設(shè)計了一個模擬超市，讓學(xué)生在購物活動中認(rèn)識人民幣。學(xué)會使用人民幣，用多種付錢的方法去買東西，開拓思路，體現(xiàn)了開放性，趣味性；在掌握多種方法的基礎(chǔ)上，找到最簡便的付錢方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美，并體現(xiàn)了實用性。由于學(xué)生人數(shù)比較多，課堂上不可能每一個同學(xué)都上來購物，但又不能把課堂變成少數(shù)學(xué)生的課堂，為了解決這個問題，我把學(xué)生分成了8個組，由學(xué)生先在小組內(nèi)商量1元錢可以買哪幾樣?xùn)|西，為了不出錯，小組內(nèi)的每一位同學(xué)都會積極思考心里計算哪幾件商品的價格是1元錢，當(dāng)每一位同學(xué)都有自己的建議時，它們就會考慮，誰的更合理些或者說誰設(shè)計的買法讓大家最滿意，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維，而且讓學(xué)生學(xué)會了小組合作學(xué)習(xí)，他們還懂得了互相謙讓。8個小組的代表上去購物時，其他的學(xué)生當(dāng)“法官”讓她們監(jiān)督售貨員，他們也不會馬虎，都在認(rèn)真地計算?！靶⌒∥木叩辍被顒?，讓學(xué)生仿佛處在真實的購物環(huán)境中，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，我在此準(zhǔn)備了許多的物品，任意讓學(xué)生購買。而學(xué)生在買的同時，經(jīng)歷了用一定數(shù)量的錢買單一物品；用一定數(shù)量的錢買多種物品。這些活動讓學(xué)生充分感受到了買東西的樂趣，使學(xué)生在模擬買賣物品活動中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和實踐能力。這是學(xué)生本節(jié)課中最大的收獲。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇7

第1課時

數(shù)一數(shù)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、滲透思想品德教育。

【教具準(zhǔn)備】

1、掛圖或幻燈片，內(nèi)容是課本第2～3頁學(xué)校開學(xué)圖。

2、小黑板一塊，內(nèi)容是課本第4～5頁1～10的各數(shù)實物圖。

3、1～l0各數(shù)的數(shù)字卡片共l0張。

【教學(xué)過程】

一、引入談話

師：小朋友，你們已是一年級學(xué)生了。這一節(jié)，我們上的是數(shù)學(xué)課。

師：數(shù)學(xué)課要學(xué)什么本領(lǐng)呢？它要學(xué)的知識可多呢！

二、新授

１、教學(xué)“學(xué)校開學(xué)圖”。

出示放大圖。(指著掛圖向?qū)W生講解)

大家仔細(xì)觀察，這幅圖里都畫了些什么？

(1)同桌之間互相說一說。

(2)指明學(xué)生說一說。

(3)問：圖上有幾座房子？有幾面紅旗？

師：一座房子，一面紅旗都是1件東西。

問：找一找還有什么的數(shù)量是1的？

(板書“l(fā)”，全班同學(xué)讀兩遍。)

(4)問：有幾個同學(xué)向老師行禮？(2個同學(xué))有幾個同學(xué)拉單杠？(2個同學(xué))

問：圖里還有什么數(shù)量是2？

小結(jié)：2個同學(xué)向老師行禮，2個同學(xué)在看書，2個同學(xué)在觀看踢足球……它們的數(shù)量都是2。

(板書“2”，全班跟讀兩遍。)

(5)問：誰能說一說有幾個小朋友踢足球？（3個小朋友）

問：圖中還有哪些數(shù)量是3的？

小結(jié)：3個小朋友踢足球，3條凳子，3個女孩跳繩，它們的數(shù)量都是3。

(板書“3”，全班跟讀兩遍。)

(6)問：誰能說一說用哪個數(shù)字來表示垃圾桶有幾個？

(7)問：誰知道4數(shù)完以后該數(shù)幾？(老師板書“5”)

問：圖上還有什么數(shù)量是5的？（5朵花）

(8)問：誰能說出數(shù)5以后是數(shù)幾呢？

(9)師：空中有7只飛鳥，就用7表示。

(板書“7”，全班跟讀兩遍。)

(10)問：7是在什么數(shù)的后面？(在6的后面)數(shù)完7以后數(shù)幾呢？（板書“8”）

(11)師：數(shù)完8后數(shù)什么數(shù)呢？

（板書“9”，跟讀兩遍）

請找出表示9的物體來。(圖上有9個女同學(xué))

(12)問：請數(shù)一數(shù)圖中有多少個男同學(xué)？

(板書“10”，讀兩遍，齊讀從1數(shù)到10。)

小結(jié)：這幅圖幫助我們認(rèn)識了1—10的`各個數(shù)。這幅圖我們書上也有，就在課本的第2、3頁，(打開書)找一找課本的“2”、“3”在哪里？

2、數(shù)一數(shù)、找一找教室里有哪些實物的個數(shù)可以用我們剛才所學(xué)的1—10來表示。

3、10個數(shù)字與圖形搭配。

4、用同樣的方法認(rèn)識7、8、9、10及圖形。

5、小結(jié)：這10個數(shù)，我們幾乎天天都要用到它，大家一定要記牢。

6、鞏固認(rèn)數(shù)。

看圖找數(shù)交朋友游戲。

三、課堂總結(jié)

今天是小朋友們第一天上數(shù)學(xué)課，大家都很認(rèn)真聽講，值得表揚。希望下節(jié)數(shù)學(xué)課的時候，大家勇敢一點，舉起你們的小手，回答問題好嗎？

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級(上冊)第84-85頁。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生經(jīng)歷計算方法的過程，能正確地進(jìn)行計算。

2.使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和習(xí)慣。通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.使學(xué)生能運用知識解決生活里的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。教學(xué)過程:

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

談話:小朋友，你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來玩一玩，好不好?

師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小朋友，我問你，9和幾湊滿十?

學(xué)生:邵老師，告訴你，9和1湊滿十

[評析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，對口令游戲不但復(fù)習(xí)了10的組成，也為學(xué)生探索8、7加幾的算法提供了依據(jù)。]

二、操作探究，學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)小號圖。

（1）提問:這是一幅小號圖，誰能說說這幅圖的意思?

你能提出一個用加法計算的問題嗎?怎樣列式?

[評析:讓學(xué)生先說一說圖意，再提出問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出問題的能力。]

（2）提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。

(3)誰來說一說你是怎樣想的?

學(xué)生交流，可能會有下面的想法:

①一個一個數(shù)出來的。

②左邊8個加2個是10個，10個加5個是15。

③右邊7個加3個是10個，10個加5個是15個。

④兩個盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個。

⑤8+7=8+2+5=15。

⑥8+7=7+3+5=15。

學(xué)生在交流第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。

[評析:教師充分利用主題圖的作用，讓學(xué)生自主探索8+7的計算策略。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認(rèn)知水平:第①種算法表現(xiàn)出動作把握傾向，認(rèn)知水平有待提高;第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向，這些學(xué)生對圖形有較強(qiáng)的觀察力和想像力;第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號把握傾向，這些學(xué)生具有抽象思維能力，認(rèn)知水平較高。]

2.教學(xué)小棒圖。

（1）小朋友想出了很多辦法計算8+7＝15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?

小青椒是用擺小棒的方法計算的，請你們在小組里說一說，它是怎樣想的?指名說一說。

動畫演示，學(xué)生填出方框里的數(shù)。

（2）小蘑菇的想法和小青椒有點不一樣，請你們在小組里說一說它又是怎樣想的?指名交流。

[評析:設(shè)置一個幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學(xué)生填出方框里的數(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的美德，同時使學(xué)生的認(rèn)知水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。]

(3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法。

3.（1）教學(xué)想想做做第1題。

請小朋友先用學(xué)具擺一擺，再計算。學(xué)生完成后交流。

（2）(電腦出示想想做做第2題)下面我們來做個圈十游戲。先圈出10個，再計算。

(3)教學(xué)想一想。提問:不看圖、不擺小棒，你們會這樣想嗎?請你在書上填一填。

提問:計算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?

誰來說一說。學(xué)生可能想到:

①因為9+8=17，所以8+9=17。

②因為9+9＝18，所以8+9=17。

③因為8+10＝18，所以8+9=17。

④因為17－9=8，所以8+9=17。

[評析:讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過程，使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗，感受成功的快樂，同時使他們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步發(fā)展。]

(4)小結(jié):我們計算8+9的時候可以想以前學(xué)過的算式，這個辦法真不錯。(電腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?

學(xué)生口答。

[評析:通過題組對比，使學(xué)生認(rèn)識到較小數(shù)加較大數(shù)，可以利用學(xué)過的算式直接算出得數(shù)，同時體會兩個數(shù)相加，交換位置，和不變。]

三、尋找規(guī)律，鞏固新知

1.電腦出示8加幾的題目，學(xué)生口答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，就會算得又對又快。

[評析:給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，讓他們?nèi)ビ^察、比較，從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律，不但可以提高學(xué)生的口算速度，同時也培養(yǎng)了學(xué)生探究、思考的習(xí)慣。]

2.電腦出示7加兒的題目。提問:那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰能很快算出這些題目的得數(shù)?

3.組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢。

四、聯(lián)系生活，解決問題

提問:光會計算還不夠，我們還得學(xué)會開動腦筋，用學(xué)到的知識解決生活中的問題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個，第二袋裝了8個，第三袋裝了6個。幼兒園王阿姨要為班上15個小朋友準(zhǔn)備點心，你覺得買哪兩盒比較合適?在獨立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。

小結(jié):運用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的問題。而且，只要肯動腦筋，解決問題的方法往往不止一種。

[評析:教師從現(xiàn)實生活中提出了一個富有挑戰(zhàn)性的問題，學(xué)生需要在具體的情境中，作出分析、估計和判斷。問題解決的過程使學(xué)生獲得成功的喜悅，同時也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，發(fā)展了求異思維，培養(yǎng)了實事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。]

總評:本課的教學(xué)，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠嬎惴椒ǖ闹v解和反復(fù)的、規(guī)范化的算理語言的訓(xùn)練。教師允許學(xué)生用適合自己思維特點的形式思考，探索計算方法，形成解決問題的一般策略。學(xué)生在獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能的同時，在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑的、生動的和個性化的過程。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

（1）認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。

（2）掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

2、過程與方法：經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識源于生活，服務(wù)于生活。

（2） 培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。 教學(xué)重點： 弄清數(shù)的組成。

教學(xué)難點：

理解計數(shù)單位。

教具準(zhǔn)備：

課件 ，小棒。

教學(xué)過程：

一、演示百羊圈，引入新問題，激發(fā)數(shù)數(shù)興趣

1、師：藍(lán)藍(lán)的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興啊！ 看，山坡上下來一群羊，有幾只？ 又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個十？學(xué)生觀察回答上述問題。

2、又下來一大群羊，成八小群。 師，羊真多??！有多少只？

我們來估計一下，現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計的結(jié)果。

3、師，我們的估計對嗎？可以數(shù)。你會數(shù)嗎？ 今天學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。（揭示課題）

二、操作、交流，學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)

1、實物數(shù)數(shù)。

（1）師：老師讓你們沒人帶了100根小棒，快速地數(shù)一下，是不是100根。

（2）學(xué)生自由數(shù) 匯報，你是怎么數(shù)的？（有多種數(shù)法，可以指名進(jìn)行實際操作。）

2、討論。

（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10根捆成一捆。 誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？能不能試著用剛才同學(xué)們提出的辦法來數(shù)一下有多少根。提示：每數(shù)10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。

（2）師： 一根一根地數(shù)，10個一是幾？那十根十根地數(shù)，10個十是幾？

3、引導(dǎo)學(xué)生一十一十地數(shù)到一百。

（1）師：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，可以一個一個地數(shù)，從一數(shù)到一百，也可以十個十個地數(shù)，數(shù)了10個十就是一百

如果讓你十個十個地數(shù)，你能從10數(shù)到100嗎？100—10呢？

學(xué)生數(shù)10捆小棒：一十、二十、三十？？九十、一百。

（2）數(shù)百羊圖。一只一只地數(shù)，再十只十只地數(shù)。（同桌一個人數(shù)另一個人檢查）

（3）搶答：一十一十地數(shù)，三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。

八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。

（4）指名數(shù)：一十一十地數(shù)，從一十?dāng)?shù)到一百；從三十?dāng)?shù)到七十，從六十?dāng)?shù)到一百。

三、接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法

1、師：誰能很快地拿出三十五根小棒，說一說你是怎么拿的？如果一根一根的繼續(xù)往下數(shù)，你能數(shù)到四十二嗎？試一下。

出示例2：從三十五數(shù)到四十二。

學(xué)生邊添小棒邊數(shù)。

交流：三十九后面的數(shù)是多少？為什么是40？

學(xué)生將10個單根捆成一捆，得4捆，再接著數(shù)到四十二。

2、從五十六數(shù)到六十三，再從六十三數(shù)到七十二。 （注意滲透組成知識，注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。）

3、不擺小棒，一一地數(shù)

從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪流數(shù)，再指名數(shù)。）

回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？

四、學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成

1、例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是（ ）個十和 （ ）個一組成的。

2、第33頁“做一做”的第二題。

3、同桌一人擺小棒，另一人說組成。

4、游戲：摘果子。（水果卡片）

四十二 （ ）個十（ ）個一七十六 （ ）個十（ ）個一

九十四 （ ）個十（ ）個一六十 里面有（ ）個十 一百 里面有（ ）個十

想一想：其實生活中用到數(shù)數(shù)的地方可多了，想想哪里遇到過？自由匯報。

如果這堂課的表現(xiàn)是100分的話，你覺得你自己能得多少分？它是由幾個十和幾個一組成的呢？說說你得分的理由。

五、小結(jié)

師：說一說，你今天學(xué)會了什么？

六、練習(xí)活動

先估計一下，有多少個球，再數(shù)一數(shù)，有多少個球。 你的估計差不多嗎？你是怎樣數(shù)的？怎樣數(shù)比較快？

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1．基礎(chǔ)知識

基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。

3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。

4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)重點：使學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，體會規(guī)律

1．設(shè)情引課

師：你們知道嗎，快要過大年了，喜歡過年嗎？知道嗎小博士班的同學(xué)們也在高興地期盼過年，他們還要開聯(lián)歡會呢，這不已經(jīng)忙著布置開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。

（電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室）

師：他們倆都認(rèn)為自己布置的漂亮，于是就爭吵起來，小朋友，你們認(rèn)為誰布置的漂亮呢？為什么呢？

2．學(xué)生討論

以四人小組為單位，請小組長領(lǐng)導(dǎo)各組進(jìn)行討論，各自發(fā)表不同的意見。

3．匯報結(jié)果

請各組派代表來匯報各自不同的想法。

生1：我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮，因為這樣看起來很整齊。

生2：我們認(rèn)為小豬布置的好，因為花和燈籠放在一起好看。

生3：小青蛙布置的漂亮，因為它的布置是花和花，小旗和小旗，我覺得這樣的好。

生4：我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮，因為小旗是一紅一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。

師：大家有各種不同的意見，那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種，剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)出現(xiàn)，我們就說小旗的排列是有規(guī)律的。

4．引入生活

師：其實規(guī)律在我們的日常生活中是會經(jīng)常遇到的，（隨著教師的語言電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片），比如：樹枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。

5．揭示課題

師：看來規(guī)律的用處非常大，今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識規(guī)律

1．觀察主題圖

師：其實小博士班的同學(xué)也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請仔細(xì)觀察（電腦出示書上主題圖），說說哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個辦法讓我們一眼就看出這個規(guī)律。

2．以四人小組為單位進(jìn)行觀察討論，找出不同的規(guī)律。

3．匯報結(jié)果

（隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）

學(xué)生每回答一組后，教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察，加深對每一組規(guī)律的理解。

（如：學(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律）

師：誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？

生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。

再指名學(xué)生回答，在第二名學(xué)生回答的同時，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每兩個為一組的。

師：對，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復(fù)出現(xiàn)的。（在教師講解的同時，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個閃動。）

4．同桌說說

四組規(guī)律同時在電腦上出現(xiàn)，同桌兩人互相說說他們的排列規(guī)律。

三、連闖三關(guān)，應(yīng)用規(guī)律

師：小博士班的同學(xué)要帶大家一起來這間漂亮的教室里參加一場智力競賽。

1．涂一涂

由四人小組長給組員每人分配一道，共同完成，實物投影訂正。

2．演一演（用不同的動作或聲音把這些規(guī)律表演出來。）

①

學(xué)生獨立表演。

②

同桌兩人從中任選一組。

3．（1）找一找

師：剛才同學(xué)們用自己的身體動作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律，看來規(guī)律就在我們的身邊，那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？

生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。

生2：我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。

生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。

（2）幫幫他

師：老豆博士想請大家?guī)蛡€忙：他買了一塊花布想做窗簾，但買回來之后又覺得這塊布缺花邊，所以他想請大家用今天所學(xué)的規(guī)律幫他設(shè)計一種花邊，你們愿意幫這個忙嗎？

學(xué)生積極性很高，有用彩筆畫的，還有拿各種形狀的紙片貼的。（用實物投影展示一部分作品，學(xué)生互相評價。）

四、全課結(jié)束

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)

（一）初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力和認(rèn)數(shù)情況。

（二）使學(xué)生初步了解分類的含義，初步掌握分類的方法。

（三）對學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)習(xí)、愛學(xué)校的教育。

教學(xué)重點和難點

重點：了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力，初步掌握分類的方法。

難點：學(xué)會分類方法。

課前準(zhǔn)備

（一）教具：三幅教學(xué)圖及1～10數(shù)字卡片。

（二）學(xué)具：10根小棒。

教學(xué)過程設(shè)計

（一）教師談話 同學(xué)們，我們今天開始上數(shù)學(xué)課。我們在數(shù)學(xué)課上會學(xué)到好多好多知識，比如：認(rèn)識數(shù)字、認(rèn)識圖形、會計算等等?，F(xiàn)在請同學(xué)們看一幅圖。

（二）學(xué)習(xí)新課

1．初步建立方位概念。

請同學(xué)們看看這幅圖上都有什么？

圖的上面是什么？下面是什么？左邊是什么？

右邊是什么？中間是什么？

數(shù)一數(shù)：圖的上面有幾架飛機(jī)？下面有幾輛汽車？圖的左邊有幾個蘿卜？右邊有幾棵白菜？中間有幾只燈籠？

小結(jié)同學(xué)們回答得都很好，不但能認(rèn)真看圖，還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書、做事都用得上這些知識。

下面請同學(xué)們做認(rèn)識新朋友的游戲：說一說：你座位四周的同學(xué)都是誰？（要說清前面、后面、左面、右面是誰）

2．學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)：

出示學(xué)校新學(xué)年開學(xué)圖。

師說：這幅圖畫的是開學(xué)了，同學(xué)們高高興興地來到學(xué)校。開始新的學(xué)習(xí)生活。大家仔細(xì)看看圖上都畫了些什么。

（1）引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序進(jìn)行數(shù)數(shù)：

圖上有幾位老師？幾個同學(xué)？（一組一組地數(shù)）一共有幾個人？

圖上面有幾朵向日葵？幾棵樹？幾只小鳥？（從左往右數(shù)）

（2）數(shù)周圍的實物：

數(shù)一數(shù)你們小組一共有多少人？

數(shù)一數(shù)教室里有幾盞燈？幾扇門？幾扇窗戶？

數(shù)一數(shù)自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆？衣服上有幾個扣子？

3．學(xué)習(xí)分類。

（1）看書上圖提問：

圖上畫的是什么？（鉛筆和球）

為什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）

師說：大球小球都是球，是同類物品，所以圈在一起。鉛筆是寫字用的，和球不是同類物品，所以不和球圈在一起。

（2）出示圖片：

請你們分一分，哪些是同類物品，學(xué)生回答后，教師圈上圈。

（3）學(xué)生看書上圖：

師問：圖上都畫了些什么？（書包、小雞、母雞、公雞和氣球）

可以把哪些東西圈在一起？（可以把小雞、母雞、公雞圈在一起）為什么？

師說：你們說得對！小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們?nèi)υ谝黄稹Ｕ埻瑢W(xué)們自己動手圈一圈。

4．了解學(xué)生認(rèn)數(shù)的情況。

（1）看圖回答問題：

師問：每個圈里畫的是什么？有多少？它旁邊的數(shù)是幾？

（2）指名幾名學(xué)生分別數(shù)出1～10實物的個數(shù)。

（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生打亂 1～10各數(shù)的順序數(shù)數(shù)。

（三）鞏固反饋

（1）看數(shù)擺小棒：

教師出示卡片，學(xué)生擺出5根小棒。

教師出示卡片，學(xué)生擺出7根小棒。

（2）做拍手游戲：

教師出示卡片，同學(xué)們拍手表示。

教師出示卡片，，同學(xué)們拍手表示。

（3）做練習(xí)一第1題，把同類的圈起來。

小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。學(xué)會了把物品進(jìn)行分類。這是為我們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一節(jié)準(zhǔn)備課。（板書課題）

課堂教學(xué)設(shè)計說明

這節(jié)課是新生入學(xué)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。在這節(jié)課里要體現(xiàn)以下幾點：

一、使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。通過看圖、數(shù)數(shù)、游戲、動手?jǐn)[實物來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、在這節(jié)課的開頭設(shè)計了分清方位的練習(xí)。目的是讓學(xué)生會使用上、下、左、右、前、后等詞語，逐步分清方位。

三、在練習(xí)數(shù)數(shù)上，除了數(shù)課本上的圖片還設(shè)計了數(shù)周圍的實物。目的是不僅了解學(xué)生是否能抽象的數(shù)數(shù)。還要了解每個學(xué)生能否正確地數(shù)出物體的個數(shù)。

四、在學(xué)習(xí)分類這個環(huán)節(jié)，不但要求學(xué)生能把同類的圈起來。而且還要求說出為什么這樣圈。從而體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

一年級數(shù)學(xué)教案熱門

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)入門的基礎(chǔ)，也是一個人最基本的功底，身為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，為了讓學(xué)生有興趣自已動作操作，并與同桌交流，教師就需要在上課之前撰寫一篇優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)教案！那么，作為一名數(shù)學(xué)教師該怎么寫好一份教案呢？以下由小編收集整理的《一年級數(shù)學(xué)教案熱門》，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

一年級數(shù)學(xué)教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

能運用運算律探究去括號法則，并且利用去括號法則將整式化簡。

2.過程與方法

經(jīng)歷類比帶有括號的有理數(shù)的運算，發(fā)現(xiàn)去括號時的符號變化的規(guī)律，歸納出去括號法則，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生主動探究、合作交流的意識，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

重、難點與關(guān)鍵

1.重點：去括號法則，準(zhǔn)確應(yīng)用法則將整式化簡。

2.難點：括號前面是“-”號去括號時，括號內(nèi)各項變號容易產(chǎn)生錯誤。

3.關(guān)鍵：準(zhǔn)確理解去括號法則。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、新授

利用合并同類項可以把一個多項式化簡，在實際問題中，往往列出的式子含有括號，那么該怎樣化簡呢?

在格爾木到拉薩路段，如果列車通過凍土地段要t小時，那么它通過非凍土地段的時間為(t-0.5)小時，于是，凍土地段的路程為100t千米，非凍土地段的路程為120(t-0.5)千米，因此，這段鐵路全長為

100t+120(t-0.5)千米①

凍土地段與非凍土地段相差

100t-120(t-0.5)千米②

上面的式子①、②都帶有括號，它們應(yīng)如何化簡?

思路點撥：教師引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生類比數(shù)的運算，利用分配律.學(xué)生練習(xí)、交流后，教師歸納：

利用分配律，可以去括號，合并同類項，得：

100t+120(t-0.5)=100t+120t+120×(-0.5)=220t-60

100t-120(t-0.5)=100t-120t-120×(-0.5)=-20t+60

我們知道，化簡帶有括號的整式，首先應(yīng)先去括號。

上面兩式去括號部分變形分別為：

+120(t-0.5)=+120t-60③

-120(t-0.5)=-120+60④

比較③、④兩式，你能發(fā)現(xiàn)去括號時符號變化的規(guī)律嗎?

思路點撥：鼓勵學(xué)生通過觀察，試用自己的語言敘述去括號法則，然后教師板書(或用屏幕)展示：

如果括號外的因數(shù)是正數(shù)，去括號后原括號內(nèi)各項的符號與原來的符號相同;

如果括號外的因數(shù)是負(fù)數(shù)，去括號后原括號內(nèi)各項的符號與原來的符號相反。

特別地，+(x-3)與-(x-3)可以分別看作1與-1分別乘(x-3)。

利用分配律，可以將式子中的括號去掉，得：

+(x-3)=x-3(括號沒了，括號內(nèi)的每一項都沒有變號)

-(x-3)=-x+3(括號沒了，括號內(nèi)的每一項都改變了符號)

去括號規(guī)律要準(zhǔn)確理解，去括號應(yīng)對括號的每一項的符號都予考慮，做到要變都變;要不變，則誰也不變;另外，括號內(nèi)原有幾項去掉括號后仍有幾項。

二、范例學(xué)習(xí)

例1.化簡下列各式：

(1)8a+2b+(5a-b);(2)(5a-3b)-3(a2-2b)。

思路點撥：講解時，先讓學(xué)生判定是哪種類型的去括號，去括號后，要不要變號，括號內(nèi)的每一項原來是什么符號?去括號時，要同時去掉括號前的符號。為了防止錯誤，題(2)中-3(a2-2b)，先把3乘到括號內(nèi)，然后再去括號。

解答過程按課本，可由學(xué)生口述，教師板書。

例2.兩船從同一港口同時出發(fā)反向而行，甲船順?biāo)掖嫠?兩船在靜水中的速度都是50千米/時，水流速度是a千米/時。

(1)2小時后兩船相距多遠(yuǎn)?

(2)2小時后甲船比乙船多航行多少千米?

教師操作投影儀，展示例小組交流，尋求解答思路.

思路點撥：根據(jù)船順?biāo)叫械乃俣?船在靜水中的速度+水流速度，船逆水航行速度=船在靜水中行駛速度-水流速度。因此，甲船速度為(乙兩船行程之和。

解答過程按課本。

去括號時強(qiáng)調(diào)：括號內(nèi)每一項都要乘以2，括號前是負(fù)因數(shù)時，去掉括號后，括號內(nèi)每一項都要變號。為了防止出錯，可以先用分配律將數(shù)字2與括號內(nèi)的各項相乘，然后再去括號，熟練后，再省去這一步，直接去括號。

三、鞏固練習(xí)

2題.

2.計算：5xy2-[3xy2-(4xy2-2x2y)]+2x2y-xy2.[5xy2]

思路點撥：一般地，先去小括號，再去中括號。

四、課堂小結(jié)

去括號是代數(shù)式變形中的一種常用方法，去括號時，特別是括號前面是“-”號時，括號連同括號前面的“-”號去掉，括號里的各項都改變符號.去括號規(guī)律可以簡單記為“-”變“+”不變，要變?nèi)甲?當(dāng)括號前帶有數(shù)字因數(shù)時，這個數(shù)字要乘以括號內(nèi)的每一項，切勿漏乘某些項。

五、作業(yè)布置

8題。

六、板書設(shè)計

七、教學(xué)反思

1.從興趣入手，抓注意力。

《生活中的立體圖形》教學(xué)反思

初中數(shù)學(xué)比小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容加深了、拓展了，也更豐富了，從這節(jié)課中就能體會到。因此，不但要引導(dǎo)學(xué)生順利過渡到初中學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時還要讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在實際生活中的作用，讓他們初步體會幾何的美。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，在課件中我設(shè)計了觀察室、活動室、競賽室、訓(xùn)練室和探究室等五大模塊，其中穿插許多學(xué)生熟悉和喜愛的圖片和卡通人物，使用時學(xué)生參與的積極性很高，課堂氣氛好，這不但抓住了學(xué)生的注意力，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)。

2.培養(yǎng)能力，全面發(fā)展。

《教學(xué)中還要發(fā)展學(xué)生的各種能力。教學(xué)中我為學(xué)生營造了一個充分展示自己的平臺，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，然后鼓勵他們將自己的觀點大膽地說出來，在活動室和競賽室中和學(xué)生一起參與討論和比賽，他們畫了許多有創(chuàng)意的立體圖形(比如，墨水瓶、圓錐體的冰淇淋、草帽及一些簡單的建筑物等)，我給他們充分的贊揚，增強(qiáng)他們的自信心。這無形中就鍛煉了學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力、動手能力、創(chuàng)造能力、審美能力。

3.需要改進(jìn)的三個問題。

(1)學(xué)生雖然有了一定的識圖能力，但是畫圖能力還是很欠缺。比如，畫圖時不知道怎樣表現(xiàn)立體圖形，只能畫平面的，這讓我意識到對學(xué)生的起點不能局限于知識點的研究，還應(yīng)涉及到技能起點等諸多方面，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該規(guī)范作圖，并教授一些立體圖形的畫法。

(錐、球分類)”的話，效果就會好多了。

(3)這節(jié)課設(shè)計的活動較多，時間很緊，學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)認(rèn)識了一些基本的幾何體，所以他們對此并不陌生，在課前就可以布置他們回去動手制作學(xué)過的幾何體，并記錄下觀察到的生活中的幾何體，這樣在活動室這個環(huán)節(jié)就有更多的內(nèi)容可以說了，在訓(xùn)練室和探究室環(huán)節(jié)的時間也更充分了!

〖案例點評

這一節(jié)課是七年級數(shù)學(xué)的起始課，能否較快地吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感悟數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)。

活動室、競賽室等形式貫穿教學(xué)活動的全過程，從設(shè)計意圖上突破了原有的教學(xué)模式，使學(xué)生的發(fā)展、綜合能力的培養(yǎng)成為教學(xué)活動的主題。

分析循序漸進(jìn)，教學(xué)活動組織有序。生活中的立體圖形是非常豐富的，如何將簡單圖形逐步過渡到復(fù)雜圖形，將生活中的立體圖形分解為數(shù)學(xué)中的'基本圖形，教師都作了很好的處理。本節(jié)課活動較多，學(xué)生參與量較大，但老師都能較好地組織調(diào)控，使教學(xué)的實效有了明顯的提高。

幾何體分類，使這堂課成為真正意義的數(shù)學(xué)課，而并非活動課。

5.滲透激勵機(jī)制，鼓勵成功與發(fā)展。好奇是興趣的源泉，而成功的喜悅則是保持興趣的動力。通過競賽室的活動以及訓(xùn)練室教師的鼓勵性評價，使學(xué)生參與競爭，展示自我。在老師的幫助下，增加數(shù)學(xué)知識的儲備，鞏固學(xué)習(xí)的能力。

一年級數(shù)學(xué)教案(篇2)

今天我將要為大家講的課題是《8加幾》。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：改變課程過分注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師身份轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€組織者、引導(dǎo)者、評價者；同時改變課程學(xué)習(xí)方式過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椋鹤灾?、合作、探究?/p>

教材分析：

《8加幾》是西師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第88-89頁的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握了10以內(nèi)的加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時有9加幾的進(jìn)位加法計算作支撐，學(xué)生初步經(jīng)歷了觀察分析、收集信息、計算等活動。和前面學(xué)過的9加幾相比，這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容基本上脫離了學(xué)具的幫助，主要通過學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，用小組討論、合作學(xué)習(xí)的方式探討8加幾的計算方法，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)8加幾時，不用像9加幾那樣進(jìn)行全新的探索，而主要是驗證9加幾的計算方法在8加幾中是否同樣適用，在肯定學(xué)生課堂上生成的多樣化算法的同時滲透湊十法擇優(yōu)思想，從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和逆向思維能力。

學(xué)情分析：

一年級的孩子注意力集中時間有限、自控能力不強(qiáng)，對9加幾的掌握應(yīng)用還不夠熟練，在教學(xué)設(shè)計時加強(qiáng)前后知識的聯(lián)系，力求創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，形式多樣的課堂活動，以激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)和參與學(xué)習(xí)的積極性，使孩子們在歡快輕松的'氛圍中潛移默化地感受新知識。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征 ，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、在熟練計算9加幾的基礎(chǔ)上，學(xué)會用遷移的方法解決新問題，推導(dǎo)新算法。

2、掌握計算8加幾的基本思維方法，并能用自己的方法正確進(jìn)行計算。

3、培養(yǎng)獨立思考的能力以及與他人合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點：

理解8加幾的運算意義,能比較熟練地進(jìn)行8加幾的口算。

教學(xué)難點：

在熟練計算9加幾的基礎(chǔ)上,學(xué)會用遷移的方法解決新問題,推導(dǎo)新算法。

設(shè)計思路：

1、關(guān)于情景的創(chuàng)設(shè)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

2、關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)

動手實踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)，注意傾聽是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，對此，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容開始進(jìn)行大膽嘗試。

3、關(guān)于計算方法多樣化的問題

在學(xué)生理解看大數(shù)分小數(shù)，把幾湊成十，十加幾得十幾即 湊十法的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性，讓學(xué)生能根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自主地探索和發(fā)現(xiàn)計算方法。

4、積極引深， 發(fā)揮兩主 作用

教學(xué)大綱指出：在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。因此教學(xué)時教師要通過積極的引，來激發(fā)學(xué)生主動探，使雙邊活動產(chǎn)生共振，和諧發(fā)展。

教學(xué)流程：

一、知識再現(xiàn)，激趣導(dǎo)入

1、數(shù)的組成（對口令游戲）

2、找朋友：9加幾的口算練習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生提出問題。

師：同學(xué)們，你們喜歡去公園玩嗎？星期天，許多小朋友也來到公園，你們看他們在干什么？

1、觀察情景（1）： 打靶圖

①你從中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問題？（一共有多少小朋友？）

②求這個問題，可以用什么方法解決？

③學(xué)生回答，教師板書：8+5

充分利用教材提供的豐富情景資源進(jìn)行再加工，讓學(xué)生觀察圖中打靶的情景，學(xué)生比較感興趣，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題：一共有多少個小朋友？自然而然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣既尊重學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，讓學(xué)生從自己比較熟悉的情景入手，提出數(shù)學(xué)問題，又能更好地激發(fā)學(xué)生解決自己發(fā)現(xiàn)問題的欲望

2、觀察情景圖（2）：劃船

在公園的這一角，同學(xué)們提出了一個問題，并列出了算式。下面我們再到公園的另一角看看，那里的小朋友在干什么呢？

①師：根據(jù)情景圖，你能提出什么問題？

②學(xué)生回答：一共有多少人在劃船？

③師：求這個問題可以怎么列式？

學(xué)生回答后，教師板書：4+8

在兩個不同的情景中培養(yǎng)了學(xué)生從身邊生活發(fā)現(xiàn)并提出簡單數(shù)學(xué)問題的能力，并感受到數(shù)學(xué)與日常生活有著密切的聯(lián)系。

3、揭示課題

師：剛才同學(xué)們提出的問題都是求一共？都是用加法進(jìn)行計算，這節(jié)課我們主要來研究一下8加幾的方法好不好？（板書課題：8加幾）

三、主動參與，探索新知

1、探究學(xué)習(xí)8+5的計算方法。

下面我們就重點研究第一個問題。

（1）學(xué)生自主探究。

師：怎樣計算8+5？下面請同學(xué)們自己獨立思考，想辦法進(jìn)行計算，也可以用學(xué)具擺一擺，看誰算得又對又快？（教師巡視）

（2）小組討論交流計算方法

師：看來同學(xué)們都有自己的計算方法，請你先在小組內(nèi)交流一下，然后每一個小組選一個代表介紹你們組的好方法。（教師巡視）

（3）全班匯報交流

學(xué)生匯報時，教師有選擇地板書，學(xué)生的計算方法如：

①1、2、312、13依次數(shù)。

②從8數(shù)到13。

③8和5合起來是13。

④13可以分成8和5。

⑤先數(shù)10人，再數(shù)3人，10＋3＝13

本節(jié)課以8+5為突破口，在重點研究8+5的基本思路時，先讓學(xué)生獨立思考，借助手中的學(xué)具，擺一擺，想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣， 學(xué)生既有獨立思考的機(jī)會，又有和同伴交流合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，最后在全班交流匯報。在匯報交流時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的想法，有的學(xué)生用的是湊十法，有的用的是數(shù)數(shù)法，方法的多樣化為學(xué)生提供了獨立思考的空間，尊重了學(xué)生的個性，使不同層次學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展。

2、學(xué)生小組討論喜歡的方法。

師：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好方法，那你最喜歡哪一種方法？

（1） 學(xué)生小組討論。

（2）學(xué)生匯報喜歡的方法。

教師提問：為什么喜歡這種方法？

針對出現(xiàn)的多種計算方法，教師為學(xué)生提供了一次對比交流的機(jī)會，使學(xué)生在相互交流中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計算方法。然后再在全班交流自己喜歡的方法。這樣，好的計算方法更加明朗化，更為突出。在此過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了計算方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價值信息的能力，學(xué)會了解決問題的能力。

（3）教師小結(jié)

師：通過和同學(xué)們的交流，老師知道了，有的同學(xué)喜歡用以前學(xué)過的湊十法，有的同學(xué)喜歡用數(shù)數(shù)法，有的同學(xué)喜歡用10+5=15，15-2=13。這些方法都正確，你能用自己喜歡的方法解決這幾個問題嗎？

3、遷移練習(xí)

（1）小組先交流解決：4+8，有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具擺一擺。

（2）讓個別學(xué)生回答，教師板書得數(shù)，并讓學(xué)生說說自己的想法。

（3）你還知道哪些8加幾的算式，學(xué)生回答后，教師板書算式，并讓學(xué)生說說自己的想法。

在學(xué)生獲得了自己喜歡的計算方法后，讓學(xué)生解決其他的8加幾的問題，既能使學(xué)生把8+5的計算方法遷移到其他問題中，使計算方法得以靈活應(yīng)用和鞏固，又能使學(xué)生體會到成功的樂趣，注重了學(xué)生價值觀的培養(yǎng)

四、鞏固練習(xí)

1、聰明屋：（課件出示教材89頁課堂活動第1題）

2、智慧山：（看圖填算式）

2、跳木樁比賽

師：動物學(xué)校正在進(jìn)行跳樁比賽，你能幫小白兔跳過木樁嗎？

練習(xí)：8+3= 8+4= 8+6= 8+8= 6+8=

學(xué)生計算，幫小兔順利跳過了木樁。

整個練習(xí)生動、有趣，層次分明。這樣設(shè)計既符合兒童的特點，又為學(xué)生的思維提供了足夠的素材，足夠的空間，使每個學(xué)生的觀察能力、思考的能力、解決問題的能力都得到了提高，充分激發(fā)學(xué)生思維的主動性和積極性。

五、小結(jié)

師：在這節(jié)課中，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何？

本環(huán)節(jié)教師將自己評、他人評、評自己、評別人和教師評，學(xué)生評結(jié)合進(jìn)來，讓學(xué)生對自己整節(jié)課的表現(xiàn)有一個回顧和反思。

一年級數(shù)學(xué)教案(篇3)

今天我說課的題目是：搭積木（十幾加幾的不進(jìn)位加法和十幾減幾的不退位減法）

一、說教材

1．教材分析：《搭積木》一課是北師大版《數(shù)學(xué)》第一冊《加減法(二)》中的第二課時。這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、10以內(nèi)數(shù)的加減法以及20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法的第一課時，主要是要學(xué)會20以內(nèi)的兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計算方法。這些知識都是學(xué)習(xí)其他計算知識的基礎(chǔ)，對以后的學(xué)習(xí)起著重要的作用。

2．教學(xué)目標(biāo)：①知識與技能目標(biāo):結(jié)合系列的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會加減法的含義，明確20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計算方法，并能熟練地進(jìn)行計算。②過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究計算方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力以及合作意識。③情感與態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

3．重點：學(xué)會20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法的計算方法。

4．難點：明確計算方法，了解計算算理。

5．教學(xué)準(zhǔn)備：積木（教師用）、計數(shù)器（每個學(xué)生一個）

二、說學(xué)情

學(xué)生基已經(jīng)可以比較準(zhǔn)確地計算10以內(nèi)的加減法和十加幾的加法，知道11~20各數(shù)的組成，還認(rèn)識了數(shù)位中的個位和十位，對數(shù)位有了初步的了解。學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容已經(jīng)有了比較好的基礎(chǔ)。但入學(xué)只有三個月的一年級的學(xué)生還沒有形成一定的合作意識，他們的思維以形象思維為主，注意力很容易分散。所以，在教學(xué)設(shè)計中借助課件輔助教學(xué)，借助教具積木創(chuàng)設(shè)情境，借助學(xué)具小棒和計數(shù)器讓學(xué)生動手操作并學(xué)著解決數(shù)學(xué)問題。

三、說教法、學(xué)法

教法：自主探究與范例教學(xué)相結(jié)合。

學(xué)法：發(fā)現(xiàn)法

四、說教學(xué)過

（一）復(fù)習(xí)

1．利用卡片進(jìn)行口算練習(xí)，提高學(xué)生的口算能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2．通過看圖列式讓學(xué)生進(jìn)一步體會加減法的含義。

3．通過填空讓學(xué)生復(fù)習(xí)11~20的數(shù)的組成。

（二）探究新知

1．教學(xué)課本70頁“說一說”。

（1）導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生探究13+2的計算方法

教師搭積木演示，學(xué)生利用計數(shù)器動手操作

（2）引導(dǎo)學(xué)生探究18-2的教師方法

教師搭積木演示，學(xué)生利用計數(shù)器動手操作

（3）教師小結(jié)優(yōu)化算法。

2．反饋練習(xí)

課本第70頁“試一試”和“說一說”。（學(xué)生在書上和草稿本上完成）

（三）課堂總結(jié)

（四）課堂作業(yè) （學(xué)生在書上完成）

課后反思：

本節(jié)課是十幾加幾的不進(jìn)位加法和十幾減幾的不退位減法。通過搭積木的情景讓學(xué)生仔細(xì)觀察，進(jìn)一步理解加減法的含義，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，在玩中也能學(xué)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由于學(xué)生沒有準(zhǔn)備積木，我讓學(xué)生利用計數(shù)器撥一撥、想一想、說一說等活動，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的組成的角度理解計算的方法，通過計算進(jìn)一步理解數(shù)的組成。為了照顧幾個接受能力較慢的學(xué)生，課堂進(jìn)度稍慢，沒能滿足接受能力較快的學(xué)生。所以，自我感覺課堂效過良好，但是課堂效率不高，學(xué)生鞏固練習(xí)的時間不充足。

一年級數(shù)學(xué)教案(篇4)

1、教學(xué)內(nèi)容：“8和9的認(rèn)識”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第53、54頁的教學(xué)內(nèi)容。

2、說教材所處的地位及編排意圖

“8和9的認(rèn)識”是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了7以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗。因此，在設(shè)計教學(xué)時，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課標(biāo)要求，從學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景并通過學(xué)生動手操作，親身感受8、9的概念的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說一說、想一想，8、9在生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的樂趣。

教材采用相對集中的辦法，將8和9放在一起認(rèn)識，這樣不僅可以節(jié)約教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，同時還有利于學(xué)生更好地理解相鄰兩個自然數(shù)之間的聯(lián)系和大小。

3、教學(xué)目標(biāo)

①通過觀察、操作、演示，使學(xué)生正確地數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個數(shù)，會讀、寫8和9，知道9以內(nèi)數(shù)的順序，會比較9以內(nèi)數(shù)的大小。

②培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

③通過做游戲，向?qū)W生進(jìn)行熱愛學(xué)習(xí)和習(xí)慣養(yǎng)成的教育。

④讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

4、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：能正確數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個數(shù)，會讀寫數(shù)字8和9。

教學(xué)難點：正確區(qū)別8、9的基數(shù)和序數(shù)的意義，正確書寫8和9、

培養(yǎng)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力是我們教學(xué)的主要目標(biāo)。在教學(xué)8和9的數(shù)數(shù)，數(shù)的順序和比較9以內(nèi)數(shù)的大小時，由于我們是用教材，而不是教教材，所以我把課本中的主題圖刪掉，改成游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過“排一排”的游戲中發(fā)現(xiàn)7添上1是8，8添上1是9；通過點子圖的比較，得出77；88。從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)精神，體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

新課標(biāo)指出，教學(xué)應(yīng)更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而非學(xué)習(xí)結(jié)果，我們的教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，本節(jié)課要讓學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法是：學(xué)會通過觀察、操作，能正確地數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個數(shù)，會比較9以內(nèi)數(shù)的大小的方法。能兩個兩個地數(shù)，如：1、3、5、7、9。2、4、6、8、10。會探索發(fā)現(xiàn)解決問題的'方法，培養(yǎng)探索的能力。

對于“8和9的認(rèn)識”，教材在編排上和前面的“6和7的認(rèn)識”基本一樣，不過比“6和7的認(rèn)識”的要求稍微高一些。我在教學(xué)“8和9的認(rèn)識”時，是按照數(shù)數(shù)、認(rèn)識數(shù)字、數(shù)的順序、比較相鄰兩個數(shù)之間的大小、序數(shù)、寫數(shù)，這樣的思路進(jìn)行設(shè)計的。

1、充分運用主題圖，用好教材

對于8、9的認(rèn)識，學(xué)生的腦子里并非一片空白，在日常生活中學(xué)生們或多或少已經(jīng)接觸過8和9，對8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識，只是還沒有足夠的機(jī)會用語言表述出來，因此我充分運用主題圖，給學(xué)生提供可供數(shù)數(shù)的豐富的資源，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，說一說校園主題圖中數(shù)量是8和9的物體，當(dāng)學(xué)生說出，黑板上有8個大字“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”時，我抓住時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

2、動手操作，自主探究，不失時機(jī)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性

在認(rèn)識了8和9之后，我安排了擺一擺、畫一畫，這個環(huán)節(jié)，首先，讓學(xué)生從學(xué)具盒里數(shù)出8個、9個學(xué)具，在以往教學(xué)“6和7的認(rèn)識”時，都是要求用數(shù)的小棒擺出自己喜歡的圖形，而對于8和9的認(rèn)識，教材只要求擺出8個圓形，9個三角形，因此我設(shè)計了畫一畫，讓學(xué)生畫出自己喜歡的圖形來表示8和9，學(xué)生參與面廣，積極性也很高，使每一個學(xué)生真真切切地領(lǐng)會8，9的基數(shù)含義。在教學(xué)比較大小時，我出示“點子圖”，我讓學(xué)生自己觀察，自己數(shù)，然后讓他們說說自己是怎么數(shù)的？學(xué)生在數(shù)的過程中不僅會一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，而且還會聯(lián)系左右圖來數(shù)。讓學(xué)生體會到自己探索的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在數(shù)完點子圖后，我讓學(xué)生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。給學(xué)生提供了較大的比較空間，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。

3、注重學(xué)生的個人知識和直接經(jīng)驗

我在教學(xué)主題圖后，讓學(xué)生找一找，說一說生活中數(shù)量是8或9的物體?？梢詫⒄n堂教學(xué)空間延伸到課外，使每一個學(xué)生真真切切地領(lǐng)會8，9的基數(shù)含義。同時讓學(xué)生說一說，強(qiáng)化學(xué)生的感知，也暴露了學(xué)生的思維過程，構(gòu)建自然數(shù)和被數(shù)物體間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)進(jìn)行信息交流，也可以培養(yǎng)低年級學(xué)生“說”的能力，提高學(xué)生的基本素質(zhì)。

本節(jié)課的不足之處：

1、對學(xué)生的評價不夠果斷與準(zhǔn)確；

2、教學(xué)語言還不是很貼近兒童，態(tài)度也有生硬之處；

3、學(xué)生參與活動時，教師的組織指揮不到位，沒能準(zhǔn)確地掌握“度”。

4、前后環(huán)節(jié)有重復(fù)，起伏不是很大，還不能充分體現(xiàn)“扶”→“放”的做法。

總之，本節(jié)課之后，我反思：如果我們能從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣，喜聞樂見，符合兒童特點的學(xué)習(xí)環(huán)境，就可以清除數(shù)學(xué)與生活之間的屏障，讓學(xué)生在生活中找到數(shù)學(xué)原型，感受到數(shù)學(xué)的價值，更重要是發(fā)展學(xué)生智力與技能，使數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與生活融為一體。

一年級數(shù)學(xué)教案(篇5)

課題：認(rèn)識乘法（說課）

作者：長沙市芙蓉區(qū)長鐵四小

內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊

教材簡析：

教材的第一道例題是幾個相同的數(shù)連加，通過求一共有幾只兔和一共有幾只雞的實際問題列出兩道連加算式，引導(dǎo)學(xué)生從3個2相加和4個3相加的角度理解連加算式的特征，為教學(xué)乘法的意義作準(zhǔn)備。例題后的“試一試”，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對幾個幾相加的認(rèn)識，并讓學(xué)生注意到3個5相加和5個3相加的的數(shù)是相同的。

第二道例題在相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上教學(xué)乘法，包括乘法的意義、乘法算式的寫法和讀法、乘法算式中各部分的名稱。在教學(xué)乘法的意義時，“還可以用乘法算”是例題的重點。例題后的“試一試”既要用加法算 ，也要用乘法，教材指點學(xué)生把乘法算式和加法算式比一比，哪種寫法比較簡便，引導(dǎo)學(xué)生體會乘法的意義。

“想想做做”中的1—8題由看圖找?guī)讉€幾再列加法算式最后列乘法算式，到直接列乘法算式計算，幫助學(xué)生理解乘法的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的意義，知道幾個幾相加用乘法計算比較簡單。

2、 能根據(jù)一個加法算式寫出兩個乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱。

3、 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點：初步認(rèn)識乘法和改寫乘法算式。

教學(xué)難點：怎樣改寫乘法。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI

設(shè)計理念：

這節(jié)課，我將教材進(jìn)行了一定的處理，把“認(rèn)識乘法”創(chuàng)設(shè)在一個童話情景中，并將乘法意義的兩個內(nèi)涵：在幾個相同數(shù)相加時才能用乘法算；列乘法算式往往比加法算式簡便。分開突破，不增加學(xué)生的難度與負(fù)擔(dān)。整節(jié)課營造出一個輕松、活潑的課堂氣氛。練習(xí)設(shè)計的難易程度也是由淺入深，開放性題趣味十足，同時提高學(xué)生的思維能力。

教學(xué)過程：

在這節(jié)課的導(dǎo)入部分，首先提出：“小朋友都認(rèn)識‘小紅帽’嗎？”讓學(xué)生回憶起童話故事，從而調(diào)動學(xué)生的興趣，因為小學(xué)生尤其低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性一定程度上取決于他們對學(xué)習(xí)素材的感受與興趣，現(xiàn)實的，有趣的，具有挑戰(zhàn)性的問題情境，容易激活學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。緊接著，創(chuàng)設(shè)情境，“數(shù)學(xué)課上老師也帶小朋友來看看小紅帽的家?！薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，生活環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動有趣的有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，讓學(xué)生在生動具體現(xiàn)實的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以在導(dǎo)入部分中，我根據(jù)兒童心理，喜歡玩，喜歡小動物，卡通人物。時時調(diào)動著學(xué)生的積極性并且在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師都是用一個完整的情境貫穿始終。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生提供現(xiàn)實有趣的學(xué)習(xí)背景，把新知的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。通過具體情況呈現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。根據(jù)建構(gòu)主義的理論：“你要把孩子引導(dǎo)到新的地方，你首先得知道孩子現(xiàn)在所處的位置?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是學(xué)生生活的系統(tǒng)化，離不開學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗。對學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識并不是“新知識”在一定程度上是一種“舊知識”在他們的生活中已經(jīng)有許多數(shù)學(xué)知識的體驗。課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的經(jīng)驗的總結(jié)與升華。因此，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生的現(xiàn)實數(shù)學(xué)世界出發(fā)，與教材的內(nèi)容發(fā)生相互作用。創(chuàng)設(shè)問題情境，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。而乘法和加法是有密切聯(lián)系的，掌握了加法就具備繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的條件。在100以內(nèi)的加法中，學(xué)生比較熟悉的是兩個數(shù)相加和三個不相同的一位數(shù)連加，對幾個相同的數(shù)連加，由于接觸少，顯得比較生疏。為此，在教學(xué)中設(shè)計了“小雞”，“小兔，“雞蛋”的問題情境，讓學(xué)生列出幾個相同的數(shù)連加的算式，并讓學(xué)生通過觀察，模仿說出許多相同的數(shù)連加的算式在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生計算幾個相同的數(shù)連加的能力。

設(shè)計“雞蛋”這一問題情境，首先是提高學(xué)生計算幾個相同的一位數(shù)連加的能力，為學(xué)習(xí)乘法掃除障礙，打下堅實的基礎(chǔ)，其次是培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化?！缎抡n標(biāo)》中對計算的要求不再是以前的又快，有準(zhǔn)，而是看準(zhǔn)的方法多，即“算法多樣化”。這樣學(xué)生就可以帶著解決問題的渴望去學(xué)習(xí)新知識，形成新技能。學(xué)生根據(jù)“雞蛋圖”分別列出了3個5相加（橫著看的），5個3相加（豎著看的）的連加算式。甚至也會有學(xué)生斜著看來列算式，或6個6個的看等等各種方法，學(xué)生通過自己動腦想出的方法，學(xué)生能夠理解，也記憶深刻。

我在教學(xué)中，在新授中讓學(xué)生將幾個相同加數(shù)相加的算式改寫為乘法算式外，在練習(xí)中，并出現(xiàn)了“5+6+6”這類不能改寫成乘法算式的加法，通過比較，從而讓學(xué)生在現(xiàn)實活動中積累有關(guān)概念的感性認(rèn)識——把感性認(rèn)識加工成表象或抽象成概念——在實踐中應(yīng)用概念并進(jìn)一步鞏固概念。

緊接著我設(shè)計了小紅帽過生日的情境，來一個人要兩支筷子，來50個人要準(zhǔn)備多少支筷子？學(xué)生中大多數(shù)用乘法，我提問；“為什么不用加法呢？”學(xué)生都感受到太長了，麻煩。從而將乘法的意義突破。

《新課標(biāo)》提出讓不同的人在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展。在練習(xí)設(shè)計中，教師遵循由淺入深教學(xué)的原則，由基礎(chǔ)題到提高題。首先讓學(xué)生看一副圖，說出是幾個幾相加，并列出加法算式，再根據(jù)加法算式列出乘法算式，過渡到看到相同數(shù)連加的算式列出乘法算式，最后提高到看一幅圖直接列乘法算式。最后，教師設(shè)計了一道開放性題。讓學(xué)生在開放性題中體會解決問題的策略是多樣的，有些問題的答案不是唯一的，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。“2+3+5+5”這一題，剛開始學(xué)生會以為它沒辦法改寫成乘法算式，因為它不是幾個相同加數(shù)相加的算式，但通過自己的探索，教師和學(xué)生的交流，使學(xué)生知道先算出2+3=5，這樣就變成3個5相加，從而可以改寫成3×5，5×3；接下來“3+3+6”這道算式就可以變成2個6相加的加法算式，進(jìn)而可以改寫為2×6，6×2的乘法算式，同時“3+3+6”這道題可以把6拆成兩個3使原來的加法算式變?yōu)?個3相加，可列出3×4或4×3的乘法算式：最后是一道字母題：A+A+A+A。其目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，進(jìn)而再一次的鞏固學(xué)生對乘法意義的理解。

總之，把數(shù)學(xué)教學(xué)建立在學(xué)生認(rèn)識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，有利于學(xué)生經(jīng)過自主探索和合作交流真正理解并掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，有利于教師發(fā)揮教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者和合作者。

課后感受：

學(xué)生的積極性比較高，大部分學(xué)生理解了乘法的意義，當(dāng)然也有學(xué)生還出于一知半解的狀態(tài)，我覺得對于這節(jié)課，應(yīng)允許學(xué)生出現(xiàn)這種情況，因為學(xué)生的接受能力不同，有的學(xué)生很快就理解了，更能在新知的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新；有的學(xué)生當(dāng)堂課不明白，說不定回到家卻突然知道了，后知后覺。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案

每個教師都需要教案課件作為必備教學(xué)工具，因此可能需要每天編寫教案課件。制定良好的教案有助于促進(jìn)師生之間更好的互動，那么在撰寫教案時需要考慮哪些因素呢？幼兒教師教育網(wǎng)經(jīng)過精心整理，推出了名為“一年級數(shù)學(xué)上冊教案”的相關(guān)內(nèi)容，請繼續(xù)訪問我們的網(wǎng)站以獲取更多行業(yè)動態(tài)！

一年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.通過觀察、動手操作，讓學(xué)生初步理解“左”、“右”的位置關(guān)系，體會其相對性。

2.聯(lián)系生活實際，能解決生活中有關(guān)的簡單問題。

3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【重點難點】:

重點：認(rèn)識“左”、“右”的位置關(guān)系，正確辨別“左”、“右”。

1.反動作游戲感知相對性。

師：我們前面認(rèn)識了“上”、“下”，下面我們一起做個反動作練習(xí)的小游戲，游戲之前誰來說說什么是反動作？（學(xué)生回答，師生共同做反動作游戲。）

2.談話：在上課回答問題時，我們要舉手。大家舉起手來，比一比看誰舉得最好！

師：對了，回答問題時我們舉右手，那另一只手是？

師：今天我們就來學(xué)習(xí)另外兩個方位——左、右。（板書課題：左、右）

1.找自己身體的左右。

師：我們身體除了左右手，還有一些部分也分左右，你能找到并指出來嗎？學(xué)生個別展示、匯報。

2.認(rèn)識左右。

（1）師：在日常生活中，你會用左手和右手分別做哪些事情呢？

學(xué)生個別匯報。

（2）師：看來我們的左右手平時要做的事情可真多呀！這樣，讓我們一起來運動一下吧。

完成課本第10頁“做一做”的第1題。

教師喊口令，學(xué)生做動作。

3.擺一擺，進(jìn)一步認(rèn)識左右。

（1）師：請大家將學(xué)具盒里的圓片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一個。根據(jù)要求擺一擺：三角形片放在圓片的左邊，正方形片放在圓片的右邊，小棒放在三角形片的左邊。?

學(xué)生按要求動手操作。

師提出問題：擺在最右邊的是什么？最左邊的是什么？誰在誰的左邊？誰在誰的右邊？……

（2）師：把自己擺的打亂順序，每個人模仿老師剛才的問題，向同桌提三個問題，看誰回答得又快又準(zhǔn)確。

1.完成教材第10頁“做一做”第2題。

學(xué)生觀察、匯報。

2.完成教材第11頁練習(xí)二的第2題。

學(xué)生觀察圖片，提出那個同學(xué)。

（1）出示少先隊員舉手的圖片（教材第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”的右圖）

（2）出示標(biāo)語牌“上下樓梯，請靠右行”。

教師：瞧，這是老師在學(xué)校樓梯旁的墻壁上拍到的照片，請大家一起念一念標(biāo)語牌上的內(nèi)容。

學(xué)生齊讀。

教師：你知道這標(biāo)語牌上字的意思嗎？如果隨意走會有什么后果呢？

學(xué)生個別匯報。

教師：對了，大家在上下樓梯時要按照一定位置，全部靠右行走，就不會造成上下樓梯擁擠的結(jié)果了。

教師出示課本第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”的左圖，提問：那么這個小朋友現(xiàn)在該走哪邊呢？誰能幫助她。

師：對！在生活中，我們要分清“左”和“右”，特別是在行走時，我們要靠右行，這樣就比較安全了。

【教學(xué)反思】:

“左、右”的教學(xué)內(nèi)容是排在“上、下、前、后”之后。對于左、右，一年級的學(xué)生其實是有一定生活經(jīng)驗的，但在描述上學(xué)生很容易將左右混淆。因此在教學(xué)中，首先要考慮學(xué)生的年齡特點——愛動，以游戲形式融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，不斷吸引學(xué)生注意力來感悟左右的相對性。在教學(xué)鞏固環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生對上下樓梯靠右行這一知識點還沒把握好，需要讓學(xué)生親自到樓梯上走一走，親身體驗一下才可能掌握得更好。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第24、25頁例題及做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

2.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

3.使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強(qiáng)自信心。

教具準(zhǔn)備：

課件、實物投影、5個圓片、5根小棒。

1.引導(dǎo)觀察，感知加法的含義。

（2）你能說說圖的意思嗎?

教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。

（3）教師說明： 3只紅汽球和1只藍(lán)汽球放到一塊兒就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來）

2.學(xué)習(xí)加法算式。

（1）由汽球的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

（2）教師說明：把3和1合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號+來表示，教師板書+。

（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書=，并在等號后面寫上4。

（4）教師進(jìn)一步說明：把3和1合起來，用加法計算。（板書：加法）

（5）讀加法算式。

教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。

3.看圖說算式的意思。

觀察24頁做一做的三幅圖，說說這三個加法算式分別表示的意思。

4.觀察25頁上圖，請學(xué)生說說圖意。

原來有3只松鼠，又來了2只松鼠，現(xiàn)在有幾只了？把3只和2只合起來，用加法算式怎么寫？3+2。

想想，合起來是多少？

匯報：

（1）數(shù)數(shù)的方法，1、2、3、4、5，共5只。

從3接著數(shù)，4、5。

1.看圖，填得數(shù)。

2.看圖擺一擺，填一填。

投影出示25頁做一做的第2、3題，學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對加法含義的理解。

3.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

你今天有什么收獲？

一年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇3

5以內(nèi)的加法

教學(xué)目標(biāo)

1．會正確計算5以內(nèi)的加法。

2．使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡便的方法。3．通過觀察、操作、表述使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強(qiáng)自信心。

4．初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)合作交流的意識。

學(xué)情分析

1、學(xué)生的認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成知識結(jié)構(gòu)體系。

2、讀不懂題目要求，需要多加練習(xí)。

教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：正確計算5以內(nèi)的加法 教學(xué)難點：理解加法的含義

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知 游戲：快速搶答

3可以分成1和（）4可以分成1和（）4可以分成3和（）2和3可以合成（）2和2可以合成（）2和2可以合成（）5可以分成4和（）3可以分成（）和1 3和2可以合成（）4可以分成（）和3 4和1可以合成（）

二、創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課

（投影出示主題圖抽拉片：今天天氣晴朗，貓媽媽帶著小貓咪扛著魚竿到河邊釣魚，貓爸爸在家實在無聊，過了一會貓爸爸也扛起魚竿去找她們。請你想一想現(xiàn)在池塘邊有1 幾只小貓呢？

△交流匯報：

生1：有兩只小貓釣魚，又來一只，一共有3只小貓在釣魚??

生2：我看到有兩只小貓，又來1只，合在一起就是3只，列式就是：2+1＝3 根據(jù)學(xué)生回答板書2+1＝3

三、學(xué)習(xí)新知 1． 認(rèn)識符號“+ =”。

（1）請小朋友們 左手拿兩個小棒，右手拿一個小棒，那么把兩個手中的小棒合在一起是幾根小棒？（學(xué)生邊操作邊思考）

（2）根據(jù)上面的游戲引導(dǎo)學(xué)生理解合在一起用加法計算，并認(rèn)識加號 師：有誰知道3是怎么得來的?(師可以用合并的手勢來提示學(xué)生)學(xué)生回答

師：真是聰明的孩子，把2和1合起來，我們可以用這樣一個符號來表示“合起來”（板書+）2+1=3中的+叫加號，師：像這樣帶有加號的算是叫做加法算式，就是我們今天要學(xué)習(xí)的加法

2． 引導(dǎo)學(xué)生讀2+1=3。讀作：2加1等于3 3．（出示圖片）想一想三個氣球和一個氣球合起來是多少？

合起來用什么法呢？讓學(xué)生自行完成 4.探究3+2=？以及讀法。

四、實際應(yīng)用，深化新知

1談話：小動物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰來了?

(1)出示圖1(雞媽媽一家)，學(xué)生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的?(可以用多種方法)?

說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思。?

(2)出示圖2(青蛙一家)、圖3(小鴨一家)，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。

2．出示圖片

a.仔細(xì)觀察、分析、說圖意。

b.全班交流，匯報算式。根據(jù)學(xué)生回答板書 3+1＝4

1+3＝4 c.說說你的計算方法。

d.仔細(xì)觀察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？

（讓學(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）3 練習(xí)題目

小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。

回家后，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎?

一年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇4

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級上冊中實踐活動——“數(shù)學(xué)樂園”是根據(jù)學(xué)生的年齡特點，聯(lián)系學(xué)生的生活實際設(shè)計的一種數(shù)學(xué)實踐活動情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實性和趣味性的活動材料和“起立游戲”、“送信游戲”等，學(xué)生在活動中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

未來的社會既需要學(xué)生具有獲取知識的.能力，也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識的能力，而知識也只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力，才是活的知識。為此，我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)班上的實際情況，設(shè)計了幾個貼近學(xué)生生活的實踐活動。

1.進(jìn)一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計算，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。

2.了解同一問題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地進(jìn)行思考的能力。

3.經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入實踐活動課。

1.課件展示——“數(shù)學(xué)樂園”全景圖。

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂園”做游戲，你們想不想?yún)⒓?

3.用獎“數(shù)字之星”的方法激勵學(xué)生多發(fā)言、多動腦。

1.復(fù)習(xí)對0～10各數(shù)的認(rèn)識。

(1)說數(shù)字：學(xué)生說出通過這段時間學(xué)習(xí)認(rèn)識的數(shù)字0～10，教師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。

(2)用數(shù)字：引導(dǎo)學(xué)生用黑板上的一個或幾個“數(shù)字娃娃”說一句話。

(3)找數(shù)字：啟發(fā)學(xué)生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”，體會數(shù)字的重要性，并邀請“數(shù)字娃娃”一塊兒做游戲。

(4)排數(shù)字：啟發(fā)學(xué)生按一定的順序給“數(shù)字娃娃”排隊，點一個學(xué)生在黑板上排，其他學(xué)生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考不同的擺法。

2.故事引入“走迷宮”活動。

(出示小黑板)教師以一個《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入：

一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呀?它給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀?”媽媽聽了點了點頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應(yīng)該自己去做，只要你按1、2、3、4……的順序走到9就一定能回家的，

”于是聰明的小白兔按**的話去做，終于回家了。同學(xué)們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎?

3.學(xué)生獨立走迷宮——幫助小白兔找家。

讓四個學(xué)生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線，其他學(xué)生在課本上畫出小白兔回家的路線。

4.比比誰想得多，進(jìn)行評價獎勵。

5.找規(guī)律：教師引導(dǎo)學(xué)生找其中的規(guī)律，如，“從1走到2有幾種方法?”“從左邊的2走到3有幾種走法?”引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考，并作為課后的作業(yè)，鼓勵學(xué)生合作完成。

三、活動(二)：對口令游戲。

1.(放快節(jié)奏鼓點音樂)師生對口令，如師說“我出3”，生答“我出5”，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

2.同桌互對口令，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

學(xué)生按四人小組的位置坐好，每人從抽屜里拿出一個反面寫有一個數(shù)字的信封，然后請學(xué)生把桌面上的得數(shù)與信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。

請其中一組學(xué)生上臺演示完成，之后評價，找對的學(xué)生表揚自己。

2.數(shù)數(shù)排第幾：讓每位同學(xué)通過數(shù)數(shù)和思考，對自己在班上的位置都有一個正確的定位。

3.起立拍手游戲：教師點到從前(后)數(shù)第幾位學(xué)生，該豎行該生就起立拍一下手，之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù)、從右數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步感知前后左右等空間的方向，并注意讓學(xué)生區(qū)分幾個和第幾個這兩個易混的概念。

布置好游戲場地，教師點幾位學(xué)生按規(guī)則向簍里投球，共10個球，看能投進(jìn)幾個。同時請一位學(xué)生當(dāng)評判員，用圓片貼在黑板上表示投進(jìn)球的數(shù)量，之后請其他學(xué)生當(dāng)“小記者”，報道幾位學(xué)生的投球成績并進(jìn)行比較。其間還讓學(xué)生說說有幾個球沒投進(jìn)，并說出自己的算法。

七、課堂小結(jié)。

師：今天，我們一塊兒到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛，你們開不開心?其實只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學(xué)知識，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢?老師相信，只要你們努力，就一定會成為生活中的“小小數(shù)學(xué)家”。

課后總結(jié)

新課程，新教材，構(gòu)建的是一個開放、充滿生機(jī)的課堂體系，對此，在執(zhí)教本課后，我有更深的體會。

(一)寓教于樂，玩中學(xué)，學(xué)中樂。

“一、二、三……”教室里傳來異口同聲的數(shù)數(shù)聲。只見一位學(xué)生站在講臺前正朝著離他有一段距離的小筐里投球，講臺下面幾十雙眼睛都齊刷刷地望著他，眼神里透著幾許焦急、幾許驚喜，大家都隨著投球?qū)W生的表現(xiàn)或喜或憂，有的恨不得親自上臺去一試身手。乍看去還真想不到這是數(shù)學(xué)課堂里的一幕情景呢!

一年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇5

一、課前談話。

1、誰去過華山?想看看華山嗎?

2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。

3、今天我們要學(xué)的課文叫《詠華山》。讀到這個題目你有什么疑問?

二、復(fù)習(xí)。

⒈認(rèn)讀詞語。

⒉聽配樂朗誦。

三、讀講課文，品味華山的高。

⒈學(xué)習(xí)第一自然段。

⑴多媒體出示圖一，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生用“什么時候，誰去干什么?”句式說圖意，課文是怎樣寫的?

⑵指名讀第一自然段。

⑶了解敘事方法。

⑷練說：你能用“什么時間,誰跟誰去干什么”說句話嗎?

⑸齊讀第一自然段。

⒉精讀第二、三自然段。

⑴自由讀這兩節(jié)課文。

⑵學(xué)習(xí)第二自然段。

①多媒體出示圖二，指導(dǎo)看圖。

③指導(dǎo)朗讀.

④此時，他們會發(fā)出怎樣的驚嘆?

⑤華山到底怎么個高法?相機(jī)出示句四、句五。

b小組學(xué)習(xí)：要求：你是怎樣理解這首詩的?請找出與詩句意思相對應(yīng)的句子。找一找，并用“”劃出。(師巡視)

c指名讀句子，點評。

⑶學(xué)習(xí)第三自然段。

①多媒體出示第三自然段，指名讀(點評)，表演讀。

⒈競賽背古詩。

⒉課外延伸：

⑵收集有關(guān)華山的資料。

3.學(xué)生描紅、老師巡視、指導(dǎo)。

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案

小編用心打造了這篇獨一無二的“一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案”期待大家喜歡，希望能給你一些幫助作為一個參考吧。老師每一堂上一般都需要一份教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案的編寫需要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性和銜接性。

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案(篇1)

本單元教學(xué)簡單的方位知識，使學(xué)生能夠分辨自己的前后、上下、左右，并會應(yīng)用這些方位詞描述物體間的相對位置。由于學(xué)生在生活中都接觸過這些方位，而且以自己為中心的前后、上下很容易界定，所以例題及隨后的想想做做都以辨認(rèn)左右作為教學(xué)重點，對于上下、前后，教材只是結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生在使用這些詞語描述物體位置關(guān)系的過程中自主獲得認(rèn)識。教材設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有看圖說話、游戲、擺放操作等。

1例題的教學(xué)內(nèi)容分三個層次編排。

首先是分辨自己的右手和左手，要發(fā)言的請舉右手既是對學(xué)生的常規(guī)教育，也讓學(xué)生記住自己的右手。接著以練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左面數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右面為例，教學(xué)用左、右描述物體的相對位置。然后讓學(xué)生看圖說說其他物體間的位置關(guān)系，初步學(xué)會語言描述。

在教學(xué)練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系時要注意三點：一是讓學(xué)生聯(lián)系自己的左手和右手分辨這兩個物體哪個在左面、哪個在右面；二是指導(dǎo)學(xué)生用在的哪面這樣的語言進(jìn)行表達(dá)；三是兩句話中的任何一句都清楚地表達(dá)了練習(xí)本與數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系，可以這樣說，也可以那樣說。一般不要求學(xué)生同時說兩句話，不要刻意進(jìn)行練習(xí)。

看圖說一說以左、右關(guān)系為主。圖中的小明、小紅、小剛、小芳四人的朝向與學(xué)生是一致的，學(xué)生按自己對左、右的感受確定小明在小紅的左邊、小芳在小剛的右邊等位置關(guān)系不會有困難，也不會有歧義。如果學(xué)生說出了前后或上下關(guān)系也是可以的。

2聯(lián)系自己的身體作出判斷。

一年級學(xué)生辨別左右的時候，大多數(shù)都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判斷，這是學(xué)生年齡、心理發(fā)展特征的表現(xiàn)。想想做做第1題遵循這個規(guī)律設(shè)計游戲活動，先是握拳頭，記住自己的左手與右手；再拍手，體會左手那邊是左邊，右手那邊是右邊；最后是摸耳，從左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相對的。這些游戲都是學(xué)生喜歡的，要反復(fù)進(jìn)行，才能達(dá)到教學(xué)目的。

想想做做第2、4題涉及左右的時候，要提醒學(xué)生先想自己的左手與右手，分清左面與右面，然后回答問題和操作活動。即使發(fā)生錯誤，也要聯(lián)系左手和右手認(rèn)識錯誤，從而改正。

3在開放的情境中練習(xí)。

想想做做第3題通過蘋果上面是雞蛋引導(dǎo)學(xué)生在開放的情境中觀察和表達(dá)。教學(xué)可以分兩步進(jìn)行，先讓學(xué)生自由地說看到什么，想說什么就說什么，理解物體間的上下關(guān)系。再讓學(xué)生按要求說，如什么的下面是蘋果、什么的上面是蘋果，面包在什么的上面、面包在什么的下面，體會位置關(guān)系是相對的。另外，表達(dá)語言是多樣的，如青菜的上面是牛奶或牛奶在青菜的上面。學(xué)生喜歡怎樣說就怎樣說，只要求表達(dá)正確完整，不要求用統(tǒng)一模式的語言，更不要進(jìn)行說法多樣的訓(xùn)練。

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案(篇2)

學(xué)生描述三個猴子表情及其原因，可以充分發(fā)揮想象，只要合乎情理怎么說都行。

揭謎底，教學(xué)第一種含義

#一年級#導(dǎo)語：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子數(shù)數(shù)看。

1．揭示第一含義──什么也沒有。

出示2個桃，學(xué)生用2表示，舉數(shù)字卡片“2”。

出示1個桃，學(xué)生用1表示，舉數(shù)字卡片“1”。

出示空盤子，沒有表示“沒有的卡片，學(xué)生產(chǎn)生疑問?！?/p>

教師問：用哪張卡片表示，有嗎？有的學(xué)生領(lǐng)悟到什么，舉起課前讓準(zhǔn)備的空白卡片。

揭示課題：什么也沒有用“0”表示。

板書：0的認(rèn)識。板書“0”并領(lǐng)讀。

2．發(fā)散思維，充分想象。

老師豎起2根手指，讓學(xué)生說是幾（學(xué)生讀“1”）；再豎起1根手指，學(xué)生說是幾（學(xué)生讀“2”）。

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案(篇3)

第三單元：分一分

教學(xué)內(nèi)容：教材第8-9頁分一分和想想做做第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用生活經(jīng)驗和生活常識為標(biāo)準(zhǔn)來分，注意培養(yǎng)學(xué)生分類的靈活性和適度的開放性。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生用生活經(jīng)驗和生活常識為標(biāo)準(zhǔn)來分類。

教學(xué)難點：注意培養(yǎng)學(xué)生分類的靈活性和適度的開放性。

教學(xué)安排：1課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友們到學(xué)校來上學(xué)，爸爸媽媽給你們準(zhǔn)備了書包、鉛筆盒，到學(xué)校又發(fā)了學(xué)具盒，書包放在抽屜里，鉛筆盒和學(xué)具盒放在桌面上。你們知道鉛筆盒里放什么嗎？（指名說）學(xué)具盒里又放什么呢？（指名說）

有一個小朋友把鉛筆盒和學(xué)具盒里的東西弄亂了，不知道怎么辦？你們能幫幫她嗎？能幫她分一分嗎？（板書課題：分一分）

二、新課

1、出示圖

看一看，桌上有哪些東西？

2、討論：哪些東西放在學(xué)具盒里？

匯報。

指出：數(shù)學(xué)課要用的，比如：認(rèn)識的圖形、小棒等，才放在學(xué)具盒里。

3、討論：哪些東西放在鉛筆盒里？

匯報。

指出：不僅數(shù)學(xué)要用的，其它課也要用的，比如：筆、橡皮、小刀、尺子應(yīng)該放在鉛筆盒里。

4、我們剛才根據(jù)用途來進(jìn)行分類，幫助了別人。小朋友還想不想再分一分？

三、練習(xí)（想想做做1-4題）

1、第1題

下面圖中，先看第一行，哪個動物能在水中生活？第二行呢？

把能在水里生活的動物圈出來。

核對。我們用圈的方法把這些動物分成了哪兩類

2、第2題

小朋友都跟爸爸媽媽到超市去買過東西，買完東西裝進(jìn)袋子時，會把什么和什么放在一起，什么和什么放在一起？

指出：把吃的和用的分開放。

看圖：把這些東西放在兩個袋子里，怎樣放合適？

討論，匯報。問:這是根據(jù)什么進(jìn)行分類的

3、第3題

看圖，他們各在哪里行駛？

一個一個說:各在哪里行駛

你會它們進(jìn)行分類嗎試著分一分.

匯報.問:這是按什么進(jìn)行分類的

4、第4題

看圖互相討論:可以怎么分

匯報.

指出:沒有要求我們按什么分時,可以自己根據(jù)它們的不同進(jìn)行分類.可以按水果和菜;一個和幾個;不同色彩;能不能生吃;甜和不甜等等,進(jìn)行分類.

四、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？把東西進(jìn)行分類時，如果有要求，就按要求進(jìn)行分類，如果沒有要求就可以找出不同之處再進(jìn)行分類，這時候答案就不是唯一的。

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案(篇4)

分一分教學(xué)要求：1、初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。2、培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程，獲得數(shù)學(xué)活動的積極體驗。教學(xué)重點：把一些物品按標(biāo)準(zhǔn)分類。教學(xué)難點：怎樣尋找到那個分類標(biāo)準(zhǔn)。教具準(zhǔn)備：水果紙片課時安排：一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣星期天，媽媽對蘭蘭說：快去把作業(yè)寫完，桌子收拾整齊，就可以看電視了。蘭蘭很開心，一會就把作業(yè)寫完了，可她在整理東西時犯愁了小朋友們能幫小蘭把這些東西分一分嗎？今天我們就來研究怎樣把東西有規(guī)律的分一分（板書）二、自主體驗，小組合作1、尋找分類的策略①你準(zhǔn)備怎么分？為什么？（小組討論）②班內(nèi)交流分的方法。2、師拿出準(zhǔn)備好的實物，讓生上去操作，并說說每種盒子中東西有什么不同？3、反饋4、小結(jié)：小朋友們按照這些物品的用途把它們分在了文具盒和學(xué)具盒里，小蘭的桌子收拾得整齊極了，在日常生活中我們就需要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把一些物品分一分，這樣擺放得就更整齊了，用起來也方便。三、鞏固深化1、蘭蘭高興極了，非常感謝我們小朋友們，于是就邀請我們小朋友和她一起看電視，她迫不及待得打開電視，正好是動物世界節(jié)目。哇，好多動物都來報到了，你們知道他們都是什么嗎？你們能把在水里生活的動物圈出來嗎？真棒！2、時電話鈴響了，媽媽告訴蘭蘭，過會家里要來客人，她得去買菜，讓蘭蘭幫忙收拾一下客廳，蘭蘭很樂意。小朋友們你們能嗎？把這些東西放在這兩個袋子里。每位生準(zhǔn)備一份便于操作出示動物世界畫面

①小組先討論，準(zhǔn)備怎樣分，為什么？②請幾組同學(xué)上去操作3、客廳收拾好了，蘭蘭來到表弟房間，瞧，調(diào)皮的表弟把玩具扔得滿地都是。①哇，好多玩具呀，我們一起來看看他們都在哪行駛？②客人就要來了，我們趕緊幫蘭蘭把這些玩具收拾一下好嗎？按照在哪里行駛的特點分一分。③同桌互相檢查。④你還能怎樣分？4、蘭蘭剛把房間收拾好媽媽就回來了，呦，紅的綠的，有水果有蔬菜，真新鮮。這些又可以怎樣分呢？①小組討論按什么特點分？②把分類結(jié)果展示在黑板上。③評價及反饋。5、這時客人都來了，看見蘭蘭正在幫媽媽做事，直夸蘭蘭聰明懂事，還邀請?zhí)m蘭國慶節(jié)和他們一起出去旅游，蘭蘭興奮極了?？腿耸迨甯m蘭說到時候讓你媽媽幫你準(zhǔn)備些吃的、用的、穿的就可以了，可蘭蘭卻得意地說我自己能整理收拾了，根據(jù)他們不同的特點分分類就可以了。小朋友們你們也能夠像蘭蘭一樣自己的東西自己收拾嗎？四、總結(jié)提升學(xué)習(xí)了分一分，你有什么收獲？事先做好硬紙片，粘貼在小黑板上。不同的分類方法。

教后記：、

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案(篇5)

一年級數(shù)學(xué)下冊知識點口訣

1、相差較遠(yuǎn)兩數(shù)比多少，可說大數(shù)比小數(shù)多得多，小數(shù)比大數(shù)少得多。

2、至少用4個同樣的小正方形拼成一個大正方形。

3、至少用8個同樣的小正方體拼成一個大正方體。

4、擺一個正方形至少要用4根同樣長的小棒。擺一個長方形至少要用六根同樣長的小棒。

5、購物需用人民幣，它有單位元角分，一角可以換十分，一元需用十角換。

6、比較錢數(shù)多和少，單位統(tǒng)一直接比，單位不同化一化，化成相同再比較。

7、計算錢數(shù)要注意，單位相同才加減，加滿10角進(jìn)1元，加滿10分進(jìn)1角。

8、幾元減幾角，計算有妙招，幾元拿1元，當(dāng)做10角減。

9、整十加、減很容易，只把十位數(shù)字來計算，十位計算得幾十，個位只需寫上0。

10、整十連加和連減，計算順序有規(guī)定，從左往右依次算，步步都要算仔細(xì)。

11、兩位數(shù)加以位數(shù)，先把個位數(shù)加個位數(shù)，再加十位數(shù)。

12、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，先用十位數(shù)加十位數(shù)，再加個位數(shù)。

13、進(jìn)位加法不難算，滿十進(jìn)一是重點。個位相加滿了十，向十進(jìn)一要切記。

14、兩位數(shù)減一位數(shù)，先用個位數(shù)減個位數(shù)，再加十位數(shù)再加十位數(shù)。兩位數(shù)減十位數(shù)，先用十位數(shù)減十位數(shù)，再加個位數(shù)。

15、兩位數(shù)減一位數(shù)，個位數(shù)相減，十位數(shù)不變，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，十位數(shù)相減，個位數(shù)不變。

一年級數(shù)學(xué)1到5的認(rèn)識知識點

【知識點】

1、數(shù)的認(rèn)識

(1)數(shù)數(shù)，讀數(shù)，寫數(shù)

(2)比大小(“”〉，排序

(3)數(shù)的組成

(4)基數(shù)，序數(shù)

2、0的認(rèn)識——-表示沒有，表示起點。

3、計算：

加法計算——-意義的理解，認(rèn)識加號。

減法計算——-意義的理解，認(rèn)識減號。

會相關(guān)的計算(5以內(nèi))：加法、減法、0的計算。

【練習(xí)題】

1+3= 1+1=() 3-3=() 2+3=()

4-4=() 3-3=() 3-1=() 2-2=()

1+1=() 3+1=() 2+3=() 1+4=()

1+2=() 3-2=() 4-3=() 2-2=()

1+1=() 2-1=() 3-1=() 4+1=()

2-2=() 4-2=() 3-3=() 2+3=()

4-3=() 2+2=() 3-2=() 2+2=()

4-4=() 3-1=() 2+2=() 3-2=()

4-4=() 2+3=() 3+1=() 3+1=()

1-1=() 4-3=() 4-1=() 4+1=()

3+1=() 1+2=() 4-2=() 2-2=()

3-1=() 3+1=() 4+1=() 1+1=()

2+2=() 1-1=() 3+1=() 2+1=()

4+1=() 4-4=() 2+1=() 3+2=()

2+2=() 4+1=() 1-1=() 2+3=()

1-1=() 3+2=() 4+1=() 1-1=()

2+3=() 1-1=() 1-1=() 3+1=()

一年級小朋友數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

方法一

課內(nèi)重視聽講，課后及時復(fù)習(xí)。新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。然而由于各種原因，往往會有一部分學(xué)生不能跟上老師的思路，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)漏洞，這時候就需要在職老師對學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)過程中老師會幫助學(xué)生把一天所學(xué)的知識點回憶一遍，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握各類公式的推理過程，從某種意義上講，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)。

方法二

如何培養(yǎng)孩子的口算能力口算也稱心算，它是一種不借助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式。新大綱指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，首先要從口算能力著手。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口算能力呢?我的體會是教師念好“基(抓基本)、教(教方法)、練(常訓(xùn)練)”三字經(jīng)是至關(guān)重要的。念好“基”字經(jīng)“基”是指基本口算。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算分為基本口算、一般口算和特殊口算三類。這三類口算以基本口算的內(nèi)容為主，它是計算的基礎(chǔ)，基本口算必須要求熟練，而熟練的程度是指達(dá)到“脫口而出”，其它兩類口算只要求比較熟練或?qū)W會。

方法三

手腦速算是以人的不同器官模擬電腦的相應(yīng)構(gòu)件、原理運作，模擬電腦開發(fā)人體的運算、記數(shù)潛力。它是通過模擬電腦0、1理論分解計算為一位數(shù)的運算和記數(shù)，模擬電腦歸納法處理信息的方式(軟件)來實現(xiàn)快速計算的。它既是一種計算方法，又是一種訓(xùn)練人的手腦模擬電腦快速運算、記數(shù)的方式。

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案(篇6)

一、直接寫出得數(shù)

17-8= 11-3= 24+5= 60+22-2= 41+20= 7+62= 68-5= 78-50+30= 89-7= 6+8= 16-9= 65-60+80= 90-40= 50+38= 54-40= 78-5-30= 29+40= 15-8= 30+60= 32+50-40=

二、填空。

1、46里面有( )個一和( )個十。

2、一個數(shù)，個位上是3，十位上是7，這個數(shù)是( )。

3、一個一個地數(shù)，60前面一個數(shù)是( )，后面一個數(shù)是( )。

4、100里面有( )個十。7個十是( )。

5、在里填上“ >”“

2+57()57 65-20()45 89-9()89

6、在80、36、63、54、37中，單數(shù)是( )和( )，比60小的雙數(shù)是( )和( )。

7、與39相鄰的兩個數(shù)是( )和()。

8、70比( )小1，比( )大1。

9、89添上1是( )個十，是( )。

10、小明和小紅看同一本故事書。一個星期后，小明還剩36頁沒有看，小紅還剩下20頁沒有看。( )看的頁數(shù)多。

三、在()里填上“”或“=”。

98()89 11-3()3 100()93+6 35–4()35+4

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案(篇7)

教學(xué)內(nèi)容：十幾減9的退位減法(課本第1～2頁的內(nèi)容)。

教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能：使學(xué)生掌握十幾減9的計算方法，能正確進(jìn)行計算。

2．過程與方法：(1)通過對問題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，并能積極提出解決問題的初步方案列式表達(dá)。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過程。

3．情感態(tài)度與價值觀：體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過程：

一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：小朋友們，你們喜歡桃子嗎

生：喜歡。．

師：今天，我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒有新鮮的桃子上市，好嗎

生：好!

(教師出示課本第1頁的主題圖)

二、探索方法，解決問題

1．觀察主題圖，提出問題。

師：仔細(xì)觀察，小猴貝貝今天共準(zhǔn)備了幾個新鮮的桃子從這幅圖中，你還發(fā)現(xiàn)了什么信息

生：小猴貝貝今天一共準(zhǔn)備了13個桃子，小兔乖乖買了9個。

師：根據(jù)這兩個信息，你可以提出什么數(shù)學(xué)問題

引導(dǎo)學(xué)生說出問題：還剩多少個

師：你們能解決這個問題嗎該如何列式呢

生：13-9。

師：怎樣計算13-9呢

2．探究13-9的計算方法。

(1)學(xué)生自主操作探究。13-9等于幾呢請小朋友看著圖想一想，也可以用小棒代替桃子，擺一擺，說一說，計算13-9可以怎樣想，同桌可以互相討論。

(2)全班交流匯報。

師：說說你是怎么算的

3．選擇算法，進(jìn)行計算。

師：想一想，在剛才同學(xué)們說過的計算方法中，你喜歡用哪種方法算

學(xué)生發(fā)表意見后，教師歸納：從剛才的計算可以看出，9加4等于13，13減9等于4，這樣想加算減比較快些，所以我們在計算時，可以盡量選擇這種方法進(jìn)行計算?，F(xiàn)在老師就要出題考考你們，能接受挑戰(zhàn)嗎

生：能。

三、實踐應(yīng)用(想想做做的全部內(nèi)容)

1．完成想想做做1。

(1)出示第1題，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。

(2)學(xué)生獨立完成。

(3)集體交流，交流時請學(xué)生說說你是怎樣算的

2．完成想想做做2。

(1)(出示左邊一幅圖)

師：從圖中你們得到了哪些數(shù)學(xué)信息

生：左邊有9塊。

生：左右兩邊一共15塊。

師：請根據(jù)圖中所給的信息，算一算右邊有幾塊。

學(xué)生獨立計算，后集體交流。

(2)(出示右邊一幅圖)

師：從圖中你能看懂讓我們解決一個什么問題嗎

生：左邊有9條黃瓜，左右兩邊一共有17條，右邊籃子里有幾條

師：你能用我們學(xué)過的知識解決嗎試一試。

學(xué)生獨立完成后反饋。

3．完成想想做做3。

(1)學(xué)生獨立完成。

(2)集體交流反饋。

師：你是用什么方法計算的

生：我是把11分成10和l，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。

生：我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。

生，：我是想9+9＝18，所以18-9＝9。

4．完成想想做做4。

師：剛才大家的表現(xiàn)都不錯，接下來我們同桌同學(xué)進(jìn)行口算比賽。分別拿出9～19的數(shù)字卡片，用10～19的數(shù)字分別減9，一個拿卡片，一個說出算式和答案，比比誰說得又對又快!開始行動，加油哦!

學(xué)生同桌活動，教師巡視指導(dǎo)。

5．完成想想做做5。

(1)學(xué)生獨立完成。

(2)集體交流反饋。

師：你是怎樣計算的

四、課時小結(jié)

師：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)十幾減9的知識。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學(xué)會了正確的列式，而且計算時方法多樣，老師覺得十分滿意!

第二課時練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：鞏固十幾減9的退位減法。(課本第34頁的內(nèi)容)

教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能：使學(xué)生熟練地進(jìn)行十幾減9的計算。

2．過程與方法：(1)通過練習(xí)，學(xué)生能熟練、正確地計算。(2)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。

3．情感態(tài)度與價值觀：在解決加減法的具體情境中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)(出示口算卡片)

12-9＝15-9＝5+9＝17-9＝

14-10＝13-9＝4+9＝10-9＝

17-7＝7+9＝11-9＝9+9＝

二、口算練習(xí)

1．開火車。

師：小朋友們，我們一起來比一比，看看哪列火車開得穩(wěn)，開得快，好嗎

生：好。

(教師讓學(xué)生獨立完成第4題的口算練習(xí)，然后讓其中一組的同學(xué)一個接一個地來匯報計算的結(jié)果，其他同學(xué)認(rèn)真進(jìn)行校對。)

2．試一試。(課本第3頁第2題)

(1)讓學(xué)生先獨立完成第2題。

(2)讓學(xué)生說說你是怎么做的。

3．算一算。(課本第3頁第5題)

(1)讓學(xué)生獨立完成。

(2)集體訂正，請個別學(xué)生說說是怎樣進(jìn)行計算的。

4．練一練第6題。

(1)讓學(xué)生明確題意。

(2)學(xué)生獨立完成。

(3)全班反饋。

三、解決問題練習(xí)

1．練習(xí)一第1題。

師：小朋友，請你們認(rèn)真觀察第一幅圖，說一說你看到了什么呢從中你知道了些什么數(shù)學(xué)信息呢

生：圖上一共有14個足球。左邊的箱子里裝有9個足球，小男孩拿走了5個足球。

師：那你們能根據(jù)圖上的意思將算式補(bǔ)充完整嗎

生：能。

學(xué)生獨立完成，然后集體交流反饋。

師：現(xiàn)在再請小朋友觀察右邊的這幅圖，現(xiàn)在請你們認(rèn)真觀察，將算式補(bǔ)充完整。

學(xué)生獨立完成。

師：哪位小朋友能根據(jù)這幅圖，說說看這個算式表示什么意思呢

生：12表示這里一共有12位小朋友，9表示左邊站著9位小朋友，12-9＝3是求右邊站著3位小朋友。

師：XX同學(xué)觀察得很仔細(xì)，獲得了這些數(shù)學(xué)信息，而且說得非常好，其他小朋友會說嗎

生：會。

師：那誰還愿意來說說看呢

學(xué)生個別反饋。

2．練習(xí)一第3題。

師：小朋友，你們愿意幫助小猴走過每個樹樁嗎

生：愿意。

師：太好了，你們能將小猴所走過的樹樁的算式寫出來嗎

生：能。

師：那我們就來比賽，看看哪位小朋友能最快的幫助小猴走過每一個樹樁，并且計算結(jié)果可不能錯了，否則小猴就會從樹樁上掉下來了。好，現(xiàn)在開始吧!

學(xué)生獨立列式解答，然后集體反饋。

3．練習(xí)一第7題。

師：小朋友，請你們認(rèn)真觀察左邊這幅圖，說一說，你看到了什么從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息

生：一共有15枝鉛筆，這是圖上告訴我們的。我還知道了右邊放著9枝鉛筆。這道題要我們求的是鉛筆盒里放著幾枝鉛筆

師：你怎么知道它要我們求筆盒里幾枝呢

生：因為它將問號打在了筆盒上，所以是求筆盒里有幾枝鉛筆。

師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，你們能列算式解答嗎

生：會。

學(xué)生獨立完成，后集體反饋。

師：現(xiàn)在請小朋友認(rèn)真觀察右邊的這幅圖，你們會列算式進(jìn)行解答嗎

生：會。

學(xué)生獨立完成，后集體反饋。

4．練習(xí)一第8題：看圖說一說，填一填，再計算。

師：說一說，你看到了什么并且將你看到的數(shù)學(xué)信息填人括號中，將算式補(bǔ)充完整。

學(xué)生獨立完成，然后集體反饋。

四、課時小結(jié)

師：在今天的練習(xí)課上，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色。不僅學(xué)會了計算十幾減9的方法，而且還學(xué)會了解決實際問題，老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能像今天這樣，懂得學(xué)以致用，將學(xué)到的知識用來解決生活中的實際問題，這才是我們學(xué)習(xí)的最終目的。

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案(篇8)

［教材簡析］

這節(jié)課是學(xué)生認(rèn)識人民幣后的一節(jié)實踐活動課。教材以學(xué)生的購物經(jīng)驗和已經(jīng)學(xué)習(xí)的關(guān)于加、減計算和人民幣的有關(guān)知識為基礎(chǔ)，分為兩部分安排教學(xué)內(nèi)容。第一部分讓學(xué)生在提供的購物情境中收集信息，回答幾個問題；第二部分讓學(xué)生進(jìn)行模擬購物活動，經(jīng)歷購物過程，積累購物經(jīng)驗。

［教學(xué)目標(biāo)］

1．通過親身參與實踐活動，加深對人民幣的認(rèn)識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。

2．培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識和能力。

3．在實踐活動中增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確問題

1．情趣導(dǎo)入。

談話：同學(xué)們，今天是我們的好朋友小叮當(dāng)最開心的日子，因為他的叮當(dāng)百貨商店正式開門迎客，來，讓我們一起去瞧瞧。（課件演示：小叮當(dāng)站在店里高興地接待顧客，身后是許多的商品。）

［評：由學(xué)生喜歡的形式引入，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，愉快的畫面將學(xué)生帶進(jìn)了一個趣味性很濃的購物情境中。］

2．提出、解決問題。

談話：這里有這么多商品，讓我們來看看它們的價錢。

指名口述柜臺上各種物品的價錢。

課件演示，引出下列問題：

（1）唐老鴨：小叮當(dāng)，我想買一個地球儀和一個鉛筆盒。

提問：誰能幫助小叮當(dāng)想想要收多少錢呀？指名回答。

（2）加菲貓：小叮當(dāng)，我要買一本字典和一個書包，可我今天帶的都是十元人民幣，我大約要付幾十元？

引導(dǎo)學(xué)生對此問題進(jìn)行討論。

追問：你是怎么知道大約要付50元錢的？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這個問題提同樣問題并請同桌同學(xué)進(jìn)行解答。

（3）白雪公主：小叮當(dāng)，我就帶了30元錢，我想買一個小熊貓和一個布娃娃，夠不夠？學(xué)生思考后回答，要求說說是怎樣想的。

提問：誰能像白雪公主這樣提個同樣的問題讓大家動腦思考一下？

分組活動，提問題并解答。

（4）海爾兄弟：小叮當(dāng)，我們有50元錢，買貨架上的物品，最多能買幾件？

談話：我看，這是聰明的海爾兄弟故意要考考小叮當(dāng)，同學(xué)們，我們小組討論討論，幫小叮當(dāng)解答這個問題，好嗎？

學(xué)生討論，教師參與到學(xué)生中去。

提問：誰還能像他倆一樣，根據(jù)這些物品的價格提幾個小問題嗎？

學(xué)生自己提問題，然后教師再請學(xué)生解答。

［評：教師充分利用學(xué)生購物的生活經(jīng)驗和已有的認(rèn)知水平，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生解決購物時的問題，并且鼓勵學(xué)生編制類似的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、觀察能力，激發(fā)學(xué)生的參與情感，為后面學(xué)生購物活動做好鋪墊。］

二、組織學(xué)生進(jìn)行購物活動

1．進(jìn)行分工。

談話：剛才同學(xué)們幫助小叮當(dāng)解決了那么多的問題，現(xiàn)在小叮當(dāng)想請一些同學(xué)到他店中當(dāng)小售貨員，幫他賣貨，誰想試試？

教師將學(xué)生分成售貨員和顧客，并為售貨員佩帶上標(biāo)志。

2．明確購物程序。

談話：剛才我們看了一些小伙伴是怎樣購物的，想想我們在購物時，應(yīng)該先做什么？再做什么？遇到問題怎么辦？

3．學(xué)生進(jìn)行活動。

學(xué)生到課前準(zhǔn)備好的玩具柜臺、學(xué)習(xí)用品柜臺、日常用品柜臺進(jìn)行購物活動，教師也要參與到活動中，整個活動要體現(xiàn)出開放性。學(xué)生可以根據(jù)實際情況提出各種各樣的問題（包括數(shù)學(xué)問題和實際生活問題），如果自己解決不了，可以和小伙伴或老師商量、討論。教師一方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問題，同時引導(dǎo)顧客向售貨員提出不同的問題，也幫助售貨員向顧客提一些問題，另一方面要在學(xué)生碰到困難時給以適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽?/p>

4．匯報討論。

活動結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行匯報，并對出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論。

（1）教師先請幾位學(xué)生匯報一下活動中提出了哪些問題或遇到了哪些問題，都是怎樣解決的。讓大家討論一下這種解決問題的方法是不是最好的。

（2）請幾位顧客進(jìn)行匯報：你原來有多少錢？買了哪些物品？一共用了多少錢？現(xiàn)在還剩多少錢？讓同學(xué)判斷算得對嗎？

（3）請小售貨員匯報結(jié)果：一共賣出多少東西？收入多少錢？

［評：創(chuàng)設(shè)分柜臺購物的真實情境，讓學(xué)生人人參與簡單的購物活動，充分體驗如何取幣、付幣、找?guī)?，學(xué)會與人合作，體驗交易的過程，同時師生間情感的交流自然、融洽，通過匯報，使學(xué)生深深地體驗到數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)對學(xué)習(xí)的好奇心，引發(fā)更強(qiáng)烈的求知欲望。］

三、活動總結(jié)

談話：今天小叮當(dāng)百貨商店可真是生意興隆。聽聽小叮當(dāng)說些什么？

課件演示小叮當(dāng)?shù)脑挘褐x謝大家，通過今天發(fā)生的事，使我懂得以后要善于觀察，勤于動腦，好學(xué)好問，這樣再也不會被別人提出的問題難倒，你們說對嗎？

提問：現(xiàn)在誰想說說自己今天都有哪些收獲？

通過學(xué)生發(fā)言，教師做簡短總結(jié)：今天通過實踐活動，我們發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)知識就在我們生活中，只要我們做有心人，認(rèn)真觀察，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學(xué)知識和找到更多的解決數(shù)學(xué)問題的方法。

四、實踐作業(yè)

談話：今天我們進(jìn)行了有趣的購物活動，回家以后，請大家運用學(xué)到的知識和爸爸媽媽

一起去商場購物，好嗎？

［評：使課內(nèi)的學(xué)習(xí)活動得以延伸，再一次讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，享受成功的樂趣。］

［總評］

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計有如下特點：

1．注重合作，師生互動。

解決問題的過程注重學(xué)生討論合作，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，一些比較困難的題目，通過師生互助也順利完成，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2．問題巧妙，由淺入深。

教師設(shè)計的問題環(huán)環(huán)相扣，由易到難巧妙自然地過渡，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會解答問題的方法，同時培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察和思考問題的能力。

3．多媒體教學(xué)，發(fā)揮最佳效果。

傳統(tǒng)的教學(xué)以靜態(tài)形象為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感到單調(diào)、枯燥。多媒體集音、像、動畫于一體，以生動的卡通形象，吸引著學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到問題的思考過程中，寓教于樂。

總之，整堂課以購物活動為主線，以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式，營造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生用不同的方式解決生活實際問題。教師為學(xué)生提供充分的實踐活動的機(jī)會，在活動中讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，享受學(xué)習(xí)成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，充分體現(xiàn)了教師嶄新的教學(xué)理念。