復(fù)習(xí)課研討活動(dòng)總結(jié)

復(fù)習(xí)課研討活動(dòng)總結(jié)(匯總六篇)。

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復(fù)習(xí)課研討活動(dòng)總結(jié) 篇1

復(fù)習(xí)課，作為課堂教學(xué)的一種基本類型，它不同于新授課的探索發(fā)現(xiàn)，也有別于練習(xí)課的鞏固運(yùn)用，它承載著“回顧與整理、溝通與生長(zhǎng)”的獨(dú)特功能，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中處于承前啟后的重要一環(huán)。為了進(jìn)一步提高期末復(fù)習(xí)課的實(shí)效性，我校于12月16日——12月20日，進(jìn)行了復(fù)習(xí)研討課活動(dòng)，活動(dòng)分低年組和高年組兩個(gè)組分別進(jìn)行，共8節(jié)課（三節(jié)語(yǔ)文、5節(jié)數(shù)學(xué)），同學(xué)段教師聽(tīng)課，評(píng)課，活動(dòng)歷時(shí)一周，圓滿落下帷幕?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、優(yōu)點(diǎn)

1、功在課前，突出學(xué)生的主體地位

復(fù)習(xí)課貴在讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)梳理、回顧總結(jié)的過(guò)程，給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，自主建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)能力才能得到培養(yǎng)。如：宋洋老師的單元基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)課，呈現(xiàn)在課堂上的是檢驗(yàn)與考查，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、檢查背誦、完成習(xí)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)都順利進(jìn)行，這一定是建立在課前學(xué)生明確復(fù)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)之上，而且，看得出，學(xué)生對(duì)這一復(fù)習(xí)形式很熟悉，說(shuō)明這不僅僅是一節(jié)展示給別人的公開(kāi)課，而是一節(jié)訓(xùn)練扎實(shí)的常態(tài)復(fù)習(xí)課。

如：邵麗艷老師的平行四邊形和梯形的復(fù)習(xí)課，知識(shí)點(diǎn)整理也是放在課前，提前布置學(xué)生以表格形式歸納整理平行四邊形和梯形的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，為課上進(jìn)行匯報(bào)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師在學(xué)生匯報(bào)時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)訂正，復(fù)習(xí)的目的性強(qiáng)。

2、充分利用教具、課件，增強(qiáng)復(fù)習(xí)課的趣味性

復(fù)習(xí)課很容易讓學(xué)生感到枯燥，因此激發(fā)復(fù)習(xí)的興趣，是一節(jié)復(fù)習(xí)課能否上得生動(dòng)有趣的關(guān)鍵。本次研討活動(dòng)中，很多老師注意到了這一點(diǎn)，如王翠珠老師、張玉蘭老師提前布置學(xué)生制作鐘表學(xué)具，為課上學(xué)生動(dòng)手撥一撥做好充分準(zhǔn)備，在動(dòng)手活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生掌握知識(shí)；再如：邵麗艷老師自制的平行四邊形教具，雖簡(jiǎn)易，但卻發(fā)揮了示范演示的作用，學(xué)生在親身體驗(yàn)平行四邊形與長(zhǎng)方形的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中，理解了平行四邊形的不穩(wěn)定性的特征；再如，何君書(shū)老師、趙可佳老師的課件，也大大增強(qiáng)了趣味性，使復(fù)習(xí)課不再枯燥，也像新授課一樣讓人期待。

3、練習(xí)扎實(shí)，注重鞏固

練習(xí)是鞏固拓展知識(shí)的有效手段，有針對(duì)性的練習(xí)，往往能起到事半功倍的效果。而毫無(wú)重點(diǎn)、表面花哨的練習(xí)，卻只能事倍功半。

（1）練習(xí)題型全面有梯度、由淺入深，拓展到位。如：劉紅艷老師的圓的復(fù)習(xí)課練習(xí)既有簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題，又有一定難度的拔高題，讓每個(gè)層次的學(xué)生都得到鍛煉。

（2）練習(xí)形式新穎、反饋有實(shí)效。如：何君書(shū)老師的擴(kuò)句與縮句專項(xiàng)復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生在書(shū)中選擇課文的原句設(shè)計(jì)兩道擴(kuò)句、縮句練習(xí)題，與同桌互考；張秋艷老師的同桌互批；宋洋老師的老師批組長(zhǎng)的、再由組長(zhǎng)批其他同學(xué)的，既減輕了老師的批改負(fù)擔(dān)，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，既增強(qiáng)了反饋的實(shí)效性，又激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)……可謂一舉多得。

4、復(fù)習(xí)內(nèi)容、形式多樣。在這次研討課活動(dòng)中，既有單元基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，又有專項(xiàng)歸類復(fù)習(xí)，精練精講、互幫共進(jìn)，分層推進(jìn)，復(fù)習(xí)有實(shí)效。幾節(jié)數(shù)學(xué)課都是以專項(xiàng)歸類的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)的，三節(jié)語(yǔ)文課兩節(jié)是單元基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，一節(jié)是專項(xiàng)歸類。值得一提的是何君書(shū)老師，她把語(yǔ)文知識(shí)歸類進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，這節(jié)課展示的是擴(kuò)句與縮句復(fù)習(xí)，將擴(kuò)句、縮句的方法技巧教給學(xué)生，讓學(xué)生在做練習(xí)時(shí)有章可循，有法可依，提高了做題的速度和準(zhǔn)確率。

二、存在的問(wèn)題

1、個(gè)別復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)有些隨意，應(yīng)增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，目標(biāo)明確，圍繞目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)效性。

2、個(gè)別課堂仍以問(wèn)答形式為主，形式單一。應(yīng)有所創(chuàng)新，采用多種形式交叉進(jìn)行，避免枯燥。適當(dāng)進(jìn)行課堂調(diào)節(jié)，尤其低年級(jí)，要隨時(shí)調(diào)控學(xué)生的注意力。

3、規(guī)范教師的語(yǔ)言和行為，數(shù)學(xué)語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)，作圖要用尺規(guī)?？傊?，本次復(fù)習(xí)研討課活動(dòng)是成功的，它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想，展示了教師的教學(xué)基本功，也驗(yàn)證了一個(gè)道理：學(xué)貴有法，學(xué)無(wú)定法適合自己的就是好方法。相信通過(guò)這次活動(dòng)，每位教師都能受到啟發(fā)，在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮自己的聰明才智，尋到最有效的復(fù)習(xí)方法，上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。

復(fù)習(xí)課研討活動(dòng)總結(jié) 篇2

語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)

大足區(qū)玉灘中心小學(xué)校語(yǔ)文教研組 王春梅

2017年5月16日上午第三、四節(jié)課，玉灘小學(xué)語(yǔ)文教研組組織了關(guān)于《怎樣有效的復(fù)習(xí)》教學(xué)研討會(huì)，為我們語(yǔ)文教研組教師又一次提供了一個(gè)成長(zhǎng)和交流的平臺(tái)。這次活動(dòng)在林校長(zhǎng)的主持下有條不紊的開(kāi)展，各位教師利用休息時(shí)間，做了精心的發(fā)言準(zhǔn)備，充分發(fā)揮出了自己的水平，向領(lǐng)導(dǎo)和全體語(yǔ)文教師匯報(bào)了自己的復(fù)習(xí)特點(diǎn)。林校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)給予了很高的評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)大家的討論，教研組長(zhǎng)王春梅總結(jié)出了兩種比較有效的復(fù)習(xí)方法。下面就對(duì)這對(duì)兩種復(fù)習(xí)方法做如下評(píng)述：

一、歸類復(fù)習(xí)法

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)多，可以歸類成三部分：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀習(xí)作及綜合練習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)效果會(huì)好得多。

1、基礎(chǔ)知識(shí)包括：字、詞、句的練習(xí)，還有名言警句，古詩(shī)文的積累運(yùn)用等。這些都是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，老師要重點(diǎn)抓聽(tīng)寫(xiě)。同時(shí)也可以采用一些行之有效的方法。如在集中復(fù)習(xí)“成語(yǔ)”時(shí)，可以設(shè)計(jì)游戲闖關(guān)等方法。按內(nèi)容或成語(yǔ)類型分成幾關(guān)，每闖一關(guān)得一顆星，這樣，學(xué)生就會(huì)興致盎然，復(fù)習(xí)起來(lái)就會(huì)感到輕松、有趣。

2、閱讀習(xí)作部分是復(fù)習(xí)的難點(diǎn)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，無(wú)論是平時(shí)的教學(xué)還是復(fù)習(xí)階段都不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。閱讀的復(fù)習(xí)范圍廣，包括按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀和課外閱讀。復(fù)習(xí)閱讀的同時(shí)交給學(xué)生不同的寫(xiě)作方法，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3、綜合練習(xí)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，可做一些綜合性的試卷，評(píng)價(jià)的過(guò)程中要注意整體性和綜合性，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、單元復(fù)習(xí)法

教材每個(gè)單元都有不同的側(cè)重點(diǎn)，這個(gè)側(cè)重點(diǎn)就是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，教材每單元前的課文導(dǎo)讀就給出了單元重點(diǎn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中要以這個(gè)單元重點(diǎn)為主線來(lái)貫穿整個(gè)單元的課文復(fù)習(xí)，把每篇課文的內(nèi)容、中心、重點(diǎn)段、文后的重點(diǎn)題目有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生一個(gè)整體的感知。

總之，這次復(fù)習(xí)研討會(huì)的成功開(kāi)展讓我們?nèi)w語(yǔ)文教師又一次取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同成長(zhǎng)。在以后的工作中，我們將再接再厲，開(kāi)展好語(yǔ)文教研活動(dòng)。

復(fù)習(xí)課研討活動(dòng)總結(jié) 篇3

九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課研討活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

英語(yǔ)組 陳金瑞

5月25日下午，金水區(qū)教育發(fā)展研究中心英語(yǔ)學(xué)科在鄭州76中學(xué)舉行了九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課課型研討活動(dòng)，主要針對(duì)最后沖刺階段的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行研討，達(dá)成共識(shí)。

活動(dòng)分四部分。第一、由各校教師代表交流各校九年級(jí)的實(shí)際復(fù)習(xí)狀況，教師們都說(shuō)的很誠(chéng)懇，也很實(shí)際。第二、教師們觀摩了76中王夢(mèng)老師示范課，他們聽(tīng)后深受鼓舞。第三、全區(qū)九年級(jí)英語(yǔ)教師對(duì)王老師的課進(jìn)行了熱評(píng)，并且圍繞如何提高學(xué)生中招分?jǐn)?shù)這個(gè)話題展開(kāi)研討。會(huì)上，教師們一致認(rèn)為王夢(mèng)老師在試卷講評(píng)上有所創(chuàng)新。她以學(xué)生為主體，主要通過(guò)學(xué)生分組討論，學(xué)生代表發(fā)言，其他成員補(bǔ)充，教師最后釋疑的方式講評(píng)試卷。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，及時(shí)糾錯(cuò)提高了課堂效率，她的課堂教學(xué)真實(shí)有效、課堂容量大、知識(shí)結(jié)構(gòu)有梯度，解決了很多教師教學(xué)中的困惑。教師們還就中招復(fù)習(xí)談了自己的看法、想法和困惑。第四、教研員陳金瑞對(duì)后一段復(fù)習(xí)作了指導(dǎo)性發(fā)言，并鼓勵(lì)教師們站在中招的高度，研究試卷，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，同時(shí)注意考試信息的變化，互相交流。這次活動(dòng)是一次教學(xué)技能的交流學(xué)習(xí)，為教師們后一段的復(fù)習(xí)工作具有重要的指導(dǎo)意義。

2009.5.26

復(fù)習(xí)課研討活動(dòng)總結(jié) 篇4

[復(fù)習(xí)課研討活動(dòng)心得體會(huì)]4月27日，市復(fù)習(xí)研討課展示活動(dòng)在東華小學(xué)進(jìn)行，復(fù)習(xí)課研討活動(dòng)心得體會(huì)。此次展示的5節(jié)課例均為市復(fù)習(xí)課優(yōu)秀案例設(shè)計(jì)評(píng)比一等獎(jiǎng)的作品。活動(dòng)以課例+講座結(jié)合的形式進(jìn)行，代表學(xué)校的老師為大家分享了對(duì)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的理解與實(shí)踐。本次活動(dòng)，我的關(guān)注點(diǎn)是：知識(shí)整合、意義對(duì)話、語(yǔ)篇教學(xué)。關(guān)注一：知識(shí)整合

我聽(tīng)了南城陽(yáng)光中心小學(xué)劉小莉老師執(zhí)教的五年級(jí)下冊(cè)recycle 1 period 2的一節(jié)課，該課以travelling為話題，分為三站。第三站：

劉老師的教學(xué)設(shè)計(jì)精細(xì)、巧妙，以recycle 1 為藍(lán)本，以travelling為話題，把unit1 —— unit3 進(jìn)行了有機(jī)地整合，使各單元之間相互滲透，相輔相成。關(guān)注二：意義對(duì)話n4507.cn

相信大家在學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)都會(huì)讓學(xué)生分角色對(duì)話，操練句型，但很少思考句型的語(yǔ)用功能是什么？對(duì)話是在什么情景下發(fā)生的？

鄧?yán)蠋熤赋觯?/p>

五、六年級(jí)的let’s talk都是節(jié)選了對(duì)話的精華部分，對(duì)于對(duì)話的背景并沒(méi)有交代清楚，這些隱性信息需要我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)挖掘出來(lái)并加以運(yùn)用，使學(xué)生明白所學(xué)句型是在什么情景下使用的。如下對(duì)話：如只是分角色表演，要求有點(diǎn)低，而且意義不大。

參加市復(fù)習(xí)課研討活動(dòng)心得體會(huì)“ title=”收獲與思考鈥斺參加市復(fù)習(xí)課研討活動(dòng)心得體會(huì)" /> 如果我們給學(xué)生提供兩種情景：“a —— mike and sarah are in the supermarket.b —— mike is a vegetarian.”這樣學(xué)生的語(yǔ)言產(chǎn)出就豐富多了，心得體會(huì)《復(fù)習(xí)課研討活動(dòng)心得體會(huì)》。

又如今天劉小莉的這節(jié)課，在最后語(yǔ)言輸出的環(huán)節(jié)中，她給學(xué)生提供了3中活動(dòng)：

1、make a guide book；

2、make a report；

3、make a dialogue.3個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，具有很強(qiáng)的可操作性，梯度分明，適合不同層次的學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和能力選擇不同的展示方法，想這樣內(nèi)容充實(shí)，貼近學(xué)生生活的對(duì)話，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，語(yǔ)言綜合能力也得到了很好的鍛煉。關(guān)注三：語(yǔ)篇教學(xué)

關(guān)于語(yǔ)篇教學(xué)多年前已有所提及，近年，語(yǔ)篇教學(xué)理念在詞匯、對(duì)話、閱讀等方面的探索與研究已漸趨成熟，對(duì)教學(xué)效果有明顯的促進(jìn)作用。鄧?yán)蠋熞越裉斓恼n例，給我們分析了語(yǔ)篇教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于語(yǔ)篇教學(xué)，鄧?yán)蠋熥髁撕?jiǎn)單概括，就是把我們的教學(xué)順序“倒過(guò)來(lái)”，先把最后的輸出放在最前面，作整體呈現(xiàn)，讓學(xué)生整體認(rèn)知后，才學(xué)細(xì)節(jié)。她指出：目前，在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了一些偏差，教師經(jīng)常把一大堆東西塞給學(xué)生，一到下課，學(xué)生只能徒手抱著零亂的知識(shí)回家了，結(jié)果只會(huì)是一邊走，一邊丟，揀了芝麻丟了西瓜，這就不怪學(xué)生的知識(shí)遺忘率高，請(qǐng)反思我們的教學(xué)行為。反觀，如果一上課，老師就給學(xué)生一個(gè)袋子，通過(guò)語(yǔ)篇整體理解、學(xué)習(xí)，讓他們把學(xué)到的東西放進(jìn)去，下課時(shí)，就可以拎著回家了，整齊、歸一，需要使用時(shí)，就可以順手拈來(lái)。帶著這種思維，鄧?yán)蠋煼治隽舜罄舒?zhèn)水口小學(xué)的一節(jié)課例，她強(qiáng)調(diào)教師需要善用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等去創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)語(yǔ)篇，不要過(guò)于依賴多媒體，而且最好是能夠通過(guò)聽(tīng)的方式達(dá)到讓學(xué)生理解、明白的目的，而不一定要通過(guò)視覺(jué)的感知，聽(tīng)的方式更能給學(xué)生驚喜與神秘感，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)接受度。通過(guò)參加這次活動(dòng)，我的收獲是滿滿的，同時(shí)也帶給自己一些思考： 思考一：意識(shí)先行

意識(shí)先行，形式為內(nèi)容服務(wù)，這是鄧?yán)蠋熢诓煌瑘?chǎng)合都給我們滲透的一個(gè)觀點(diǎn)。鄧?yán)蠋煱盐覀冊(cè)诮虒W(xué)中的一些偏差現(xiàn)象比喻為我們身上的小毛病，如果我們覺(jué)得身上的小毛病，不足以影響健康的話，我們是不會(huì)重視的，正如教學(xué)中的偏差現(xiàn)象不是沒(méi)有效果，只是低效，長(zhǎng)此以往會(huì)抹去我們對(duì)教學(xué)的熱情，抹去自己上進(jìn)的動(dòng)力，讓自己陷入多技巧卻無(wú)成績(jī)或有成績(jī)卻無(wú)技巧的尷尬之境。如果我們想改，一種方法就是當(dāng)小毛病積累到一定程度，對(duì)健康造成影響，我們就會(huì)重視并把它改掉，但這是被動(dòng)的；另一種方法是我們?nèi)藶榈匕炎约旱男∶》糯?，放大到自己無(wú)法接受的程度就自然愿意改了，這是主動(dòng)的。所以，想不想改變，是意識(shí)說(shuō)了算。

思考二：聽(tīng)說(shuō)先行

說(shuō)、寫(xiě)屬于輸出能力，聽(tīng)、讀屬于輸入能力，課標(biāo)之所以把學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力定位為“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”，是遵循了學(xué)生語(yǔ)言掌握得規(guī)律的，因此，我個(gè)人認(rèn)為，但凡需要寫(xiě)的，應(yīng)該先讓學(xué)生說(shuō)；但凡需要學(xué)生通過(guò)閱讀去理解文本的，可以通過(guò)聽(tīng)的方式去完成。不少老師受應(yīng)試的束縛，陷入了“唯技巧論”的誤區(qū)，認(rèn)為通過(guò)精做練習(xí)可以鍛煉答題技巧，提高能力，結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來(lái)越沉默，當(dāng)哪一天需要學(xué)生輸出時(shí)，學(xué)生沉默寡語(yǔ)，于是就扣上了“高年級(jí)的孩子就是懶得動(dòng)口”的帽子，顯然教師并沒(méi)有反思自身的教學(xué)行為。語(yǔ)言需要在表達(dá)中自然習(xí)得，切勿讓學(xué)生學(xué)習(xí)“啞巴英語(yǔ)”，扼殺了學(xué)生感受語(yǔ)言魅力的機(jī)會(huì)。

復(fù)習(xí)課研討活動(dòng)總結(jié) 篇5

高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)研討課總結(jié)

9月22日高三英語(yǔ)由李秀娟老師出一節(jié)一輪研討課，整堂課體現(xiàn)了我們高三英語(yǔ)的一輪復(fù)習(xí)模式。具體做法如下：

首先，課堂限時(shí)聽(tīng)寫(xiě)本模塊單詞，對(duì)于寫(xiě)得不合格的學(xué)生，課后接著背，然后老師檢查，背到會(huì)為止。然后就是對(duì)本模塊的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)及句型進(jìn)行復(fù)習(xí)歸納。單詞要拓展詞性轉(zhuǎn)換，如動(dòng)詞變名詞，形容詞變名詞、副詞等。短語(yǔ)要拓展相關(guān)的固定搭配，聯(lián)想記憶。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)課上復(fù)習(xí)，限時(shí)記憶，課上考察，結(jié)合限時(shí)練習(xí)，效果好，師生互動(dòng)也好。極大地利用了有效課堂時(shí)間，向課堂要效率！例如：

考點(diǎn)知識(shí)導(dǎo)練

重點(diǎn)單詞：

1.addict n.有癮的人 addict v.使沉溺；使上癮 addiction n.沉溺，上癮 addictive adj.使人上癮的 歸納拓展

①be/become/get addicted to...對(duì)……上癮;沉迷于…… 英文典例: ②We

buying new things.我們對(duì)買新東西上癮了。

另外，每三個(gè)模塊復(fù)習(xí)過(guò)后，我們還有在加一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)自測(cè)題，對(duì)這三個(gè)模塊的詞匯進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

這節(jié)課體現(xiàn)了我們英語(yǔ)組一輪復(fù)習(xí)的模式，出科教師本人教態(tài)自然，板書(shū)工整，條理清晰，課堂環(huán)節(jié)緊湊，師生互動(dòng)好，整堂課貫穿講練結(jié)合，實(shí)時(shí)訓(xùn)練，效果好，學(xué)生掌握得好。有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，加強(qiáng)訓(xùn)練。為學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用反面奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，給學(xué)生指出易錯(cuò)點(diǎn)，?？键c(diǎn)，做到訓(xùn)練有方向，指導(dǎo)到位。

總之，這節(jié)課體現(xiàn)了一輪英語(yǔ)的復(fù)習(xí)模式，重點(diǎn)抓基礎(chǔ)，通過(guò)各種訓(xùn)練鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，從詞匯入手，拓展詞及短語(yǔ)的用法，使學(xué)生的知識(shí)體系完整，利于學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上更上一個(gè)臺(tái)階！為以后的綜合訓(xùn)練做好準(zhǔn)備！

復(fù)習(xí)課研討活動(dòng)總結(jié) 篇6

福慶小學(xué)2016下期語(yǔ)數(shù)復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育及統(tǒng)測(cè)、統(tǒng)考的影響，小學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，不少教師存在著一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為復(fù)習(xí)就是為了考試，在教學(xué)中照本宣科，盲目趕進(jìn)度，片面追求練習(xí)的數(shù)量，有的教師還在復(fù)習(xí)時(shí)挖空心思猜內(nèi)容，估題目，重知識(shí)輕技能，重學(xué)分輕素質(zhì)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，嚴(yán)重抑制了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果不盡如人意。

為改變教師這種急功近利的教學(xué)思想，改變以往“少數(shù)人思考，多數(shù)人接受” 的復(fù)習(xí)教學(xué)研究形式，倡導(dǎo)全體小學(xué)語(yǔ)數(shù)教師，人人參與，主動(dòng)思考，共同探索小學(xué)語(yǔ)數(shù)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效策略，成功舉行了這次關(guān)于上好語(yǔ)數(shù)復(fù)習(xí)課的研討活動(dòng)。

2016年12月28日上午，黃文碧老師、林莉老師以及唐玲老師分別作了三節(jié)節(jié)成功的復(fù)習(xí)課。黃老師上的是二年級(jí)應(yīng)用題復(fù)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)新穎活潑，適合學(xué)生特點(diǎn)。復(fù)習(xí)內(nèi)容全面但雜而不亂。復(fù)習(xí)節(jié)奏緊卻井然有序。唐老師復(fù)習(xí)的是六年級(jí)病句的鞏固，有效的增進(jìn)了學(xué)生對(duì)病句的了解。一年級(jí)林老師的拼音復(fù)習(xí)，更是讓人眼前一亮，新穎的教學(xué)模式，有趣的互動(dòng)，都積極的調(diào)動(dòng)了孩子們復(fù)習(xí)的興趣。實(shí)踐情況是：課堂活躍，互動(dòng)積極，學(xué)生的主體精神得到了有效的調(diào)動(dòng)和體現(xiàn)，整堂課學(xué)生態(tài)度積極、高昂，大家一致認(rèn)為：這堂課的教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)任務(wù)適當(dāng)，學(xué)生活動(dòng)積極，有預(yù)設(shè)、有生成、有反饋、有評(píng)價(jià)。展現(xiàn)了“環(huán)環(huán)相扣結(jié)構(gòu)嚴(yán)，層層深入效率高”的教學(xué)特點(diǎn)。達(dá)到了復(fù)習(xí)課教學(xué)研討的目的。

接著是對(duì)復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式作進(jìn)一步的探討。先由兩位作課老師說(shuō)課，他們結(jié)合自己對(duì)語(yǔ)數(shù)復(fù)習(xí)課的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，結(jié)合觀摩研討課，進(jìn)行了深入的反思。再由分管教學(xué)的洪校長(zhǎng)就上好復(fù)習(xí)課的重要性和具體方法進(jìn)行了全方位的指導(dǎo)，從理論認(rèn)識(shí)到實(shí)踐操作的方法和要求作了細(xì)致的闡釋。

最后由袁校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)作總結(jié)，并提出希望和努力方向。

這次研討活動(dòng)主題明確，方案具體，組織落實(shí)，重過(guò)程，重參與，重研討，促提高，改變了以往教研合作空化；研究成分弱化；主體意識(shí)淡化的教學(xué)研討現(xiàn)狀，充分體現(xiàn)了“人人參與，主動(dòng)思考，交流互動(dòng)，有目標(biāo)有引領(lǐng)，有評(píng)價(jià)有提升”的務(wù)實(shí)有效的教研形式。

福慶小學(xué)

2016年12月28日

yjs21.cOm更多工作總結(jié)編輯推薦

研討課活動(dòng)校長(zhǎng)總結(jié)(匯集10篇)

不經(jīng)意間，一個(gè)有意義的活動(dòng)又告一段落了，想必你學(xué)習(xí)了很多新知識(shí)，那么將這些記錄寫(xiě)在活動(dòng)總結(jié)中，讓自己銘記于心吧。寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)可馬虎不得哦，下面是小編為大家整理的學(xué)校校長(zhǎng)教研活動(dòng)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

研討課活動(dòng)校長(zhǎng)總結(jié) 篇1

本人有幸成為xx省特殊教育xx校長(zhǎng)工作室的學(xué)員，根據(jù)工作室的安排，本次跟崗研修時(shí)間為20xx年10月18日至20日一共三天。

本次跟崗研修采取專題講座、課堂研討及匯報(bào)交流等學(xué)習(xí)方式相結(jié)合。此次研修學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多樣，有理論有實(shí)踐總結(jié)。受益匪淺，也使我的思想進(jìn)一步明晰，明確了工作室的目的意義及努力的方向。

一、課堂研究，是學(xué)校工作的重中之重

在研修中我分別聽(tīng)了一節(jié)培智部中年級(jí)段的《看圖說(shuō)話：有的……，有的……，還有的……》和學(xué)前康復(fù)班的親子同訓(xùn)《數(shù)青蛙》兩節(jié)課。兩位老師都在課前精心準(zhǔn)備教案、自己動(dòng)手制作教具和布置教學(xué)場(chǎng)景。課堂上，教師教學(xué)思路清晰，聽(tīng)覺(jué)口語(yǔ)法的教學(xué)技巧熟練掌握及使用，充分展示了湛江特校教師的一流教學(xué)水平，凸顯了聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)教育教學(xué)研究的亮點(diǎn)，能將新的教學(xué)理念滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)方法呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)，充分注意到了教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)和課堂探究，把學(xué)前教育的五大領(lǐng)域與聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)訓(xùn)練五大領(lǐng)域完美結(jié)合，孩子們對(duì)課堂內(nèi)容都表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂表現(xiàn)積極活躍，在快樂(lè)的氛圍中得到了知識(shí)拓展。親子同訓(xùn)將是學(xué)齡前特殊兒童重要的康復(fù)訓(xùn)練手段之一，對(duì)我校的語(yǔ)言康復(fù)工作有著重要的'指導(dǎo)意義。特別是著名特殊教育康復(fù)專家簡(jiǎn)棟梁老師所說(shuō)的，“教學(xué)有法，沒(méi)定法?！薄翱祻?fù)訓(xùn)練最主要的不是音準(zhǔn)，而是讓他大膽地去表達(dá)。并懂得順應(yīng)環(huán)境的變化講得體的話。”“學(xué)生看得懂，寫(xiě)得通，就是好的聽(tīng)障老師。”等觀點(diǎn)對(duì)我感觸很大。

二、教科研，是學(xué)校的生命線

成功的校長(zhǎng)不僅要做實(shí)踐型校長(zhǎng)，要在學(xué)校的管理實(shí)踐中努力提高自己的實(shí)踐管理能力，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量；更要做研究型校長(zhǎng)，不斷研究學(xué)校，研究社會(huì)，研究學(xué)生，研究老師，研究實(shí)踐，研究理論，在不斷的研究中提高自己的能力水平。更加要清楚教育科研與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系。廣州教育研究院的高珂娟老師就詳細(xì)為我們講解了教育科研課題的構(gòu)建與實(shí)施，從課題的思想、理論及文本的構(gòu)建，擬定研究的計(jì)劃，建立工作機(jī)制及一些常見(jiàn)的問(wèn)題都作了很好的闡述。特別是提出：特殊教育教師教科研每年要“三個(gè)一”（一篇教學(xué)論文，一個(gè)教育故事，一個(gè)科研課題）對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)有非常實(shí)用的指導(dǎo)意義。

三、交流學(xué)習(xí)，共同提高

在工作室成員的交流中，我們從事著相同的社會(huì)工作，相似的經(jīng)歷，大家進(jìn)行全方位的溝通與交流，獲得了諸多思想的啟迪和工作的創(chuàng)新突破。有了一種豁然開(kāi)朗，有了一種全新的認(rèn)識(shí)。在工作室的研修中學(xué)校間能經(jīng)常往來(lái)，互通信息，切磋管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人之所長(zhǎng)補(bǔ)己之所短，以此來(lái)提高管理水平，豐富自己的管理經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步共同成長(zhǎng)，不失為一種良好的途徑。

本次研修活動(dòng)讓我收獲巨大，在此感謝工作室為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，建立這種合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓我們?cè)诠ぷ魇业囊I(lǐng)之下，一起學(xué)習(xí)、反思、踐行，相信前行的特教路上一定會(huì)灑滿陽(yáng)光！

研討課活動(dòng)校長(zhǎng)總結(jié) 篇2

20xx年8月14日至19日，在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我參加了為期六天的校長(zhǎng)高級(jí)研修學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了專家教授們的精彩報(bào)告，并實(shí)地參觀了北京育英中學(xué)，感受了北京名校的校園文化氣氛。這次培訓(xùn)，受益匪淺，讓我真正領(lǐng)悟到作為一名校長(zhǎng)應(yīng)有的管理策略。下面結(jié)合自身工作作總結(jié)。

一、學(xué)習(xí)中與時(shí)俱進(jìn)

通過(guò)聆聽(tīng)專家、教授的講座，我對(duì)過(guò)去在“以人為本”方面的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了反思，有了這樣的感悟：只有愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，知學(xué)會(huì)學(xué)，才能真正地履行價(jià)值引導(dǎo)、智慧啟迪、思維點(diǎn)撥的神圣職責(zé)。這就要求教師由一勞永逸的學(xué)習(xí)完成者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c時(shí)俱進(jìn)的終身學(xué)習(xí)者。

自建校我校就經(jīng)常開(kāi)展“讀好書(shū)”活動(dòng)。學(xué)校作為師生共同學(xué)習(xí)發(fā)展的場(chǎng)所，要努力為教師專業(yè)發(fā)展提供良好空間。我們堅(jiān)持每學(xué)期下發(fā)教師必讀書(shū)目，組織全體教師制定假期讀書(shū)學(xué)習(xí)計(jì)劃。并將教育名著、名人傳記等及時(shí)發(fā)到教師手中，還在教師閱覽室開(kāi)辟暢銷書(shū)籍專柜。如為教師送上《于丹論語(yǔ)心得》、《教師職業(yè)幸福的秘密》等書(shū)籍。學(xué)校還組織教師在認(rèn)真研讀的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)讀后感并開(kāi)展讀書(shū)論壇。每位教師在讀書(shū)中涵養(yǎng)性情，豐富閱歷，儲(chǔ)備真知。不斷完善自我，提升教育教學(xué)藝術(shù)，展現(xiàn)個(gè)人魅力和為師者的風(fēng)范。讀書(shū)，已成為教師們的一種生活方式。

開(kāi)展網(wǎng)上研訓(xùn)。我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容既包括書(shū)本的、觀念的、理論的學(xué)習(xí)，也包含實(shí)踐的、行動(dòng)的、經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方式既包括個(gè)人的學(xué)習(xí)與反思，也包括同伴的互助和支持。如教科室每學(xué)期組織教師撰寫(xiě)隨筆或案例分析后上傳到學(xué)校博客，供全體老師任意閱讀點(diǎn)評(píng)。人人是學(xué)習(xí)者。人人也是評(píng)委。點(diǎn)擊閱讀評(píng)比之時(shí)，也是學(xué)習(xí)汲取、切磋教藝之際。

實(shí)踐證明，唯有通過(guò)學(xué)習(xí)，教師才能不斷突破自身的能力上限，培養(yǎng)全新、開(kāi)闊的思維方式。學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為把握時(shí)代脈搏的法寶，成為課改形勢(shì)下教師個(gè)人提升和學(xué)校發(fā)展的命脈。

二、努力營(yíng)造和諧校園

聆聽(tīng)了專家教授的講座，更感校園和諧的重要，和諧的氛圍，自由的暢談，才能使全體都能夠得到新的提升和發(fā)展。因此，要積極營(yíng)造師生之間和諧互動(dòng)，干群之間和諧互敬，教師之間和諧互學(xué)的氛圍。允許教師擁有自己的天地，用更具人性化的標(biāo)準(zhǔn)去考核教師的教育教學(xué)實(shí)績(jī)，讓教師在寬松、民主的氛圍中修身養(yǎng)性、研究學(xué)問(wèn)，使專業(yè)得到較好的發(fā)展。要努力為教師搭建走向成功的平臺(tái)。學(xué)?？筛鶕?jù)教師的自身特點(diǎn)以及工作能力，實(shí)施分層培養(yǎng)，使教師在原有基礎(chǔ)上獲得最大限度的提高。通過(guò)名師引領(lǐng)、師徒結(jié)對(duì)，使教師少走彎路，縮短摸索的歷程。要努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓教師走進(jìn)名校，走近名師，真切感受差距，明確努力方向，激發(fā)工作熱情。

教育的真諦是人文關(guān)懷、心靈溝通、生命互動(dòng)和精神感召。所謂“人文”，就是要使學(xué)校成為充滿和諧與文化氣息的園地，處處洋溢著和融、和美、和順的溫馨。充分體現(xiàn)以人為本，呈現(xiàn)出人與自然的和諧。教學(xué)與管理的人性化，使學(xué)校真正成為有著濃郁人文氣息的家園。要倡導(dǎo)這樣的管理理念：即“研究先于決策，服務(wù)大于領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)多于控制，觀念重于方法，環(huán)境優(yōu)于制度”。要把管理者和被管理者角色合一，實(shí)現(xiàn)自我管理。要樹(shù)立三種意識(shí)：

一是剛?cè)嵯酀?jì)，目中有人。在學(xué)校管理中。強(qiáng)調(diào)以學(xué)術(shù)和人格為基礎(chǔ)樹(shù)權(quán)威，重視人的能動(dòng)性和自我完善。要多形式開(kāi)展平等、民主的對(duì)話，廣泛吸納教師意見(jiàn)。

二是尊重人格，情感凝聚。要發(fā)揚(yáng)教師主人翁精神，鼓勵(lì)和支持教師的教育創(chuàng)新，尊重教師自我完善的要求。

三是注重文化，仁者愛(ài)人。要關(guān)愛(ài)同事，愛(ài)惜他人的才能。當(dāng)別人取得成績(jī)時(shí)，要真誠(chéng)祝賀；當(dāng)別人遭遇失敗時(shí)，要真誠(chéng)關(guān)懷，熱情幫助。

以包容之心待教師，不僅是一種教育境界，更是一種管理智慧，還是一種人格魅力。要敢于吸納百家之長(zhǎng)，具有寬廣的胸襟。要能夠聽(tīng)得進(jìn)逆耳忠言，裝得下不同意見(jiàn)，要能夠跟有矛盾的人合得來(lái)。要重視并做好包容吸納各種優(yōu)秀的東西、寬容和學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的思想，倡導(dǎo)容納自然的宏大氣量和向外開(kāi)拓的進(jìn)取精神，樹(shù)立朝氣蓬勃的態(tài)勢(shì)。對(duì)教師生命的關(guān)注、對(duì)其發(fā)展的尊重和寬闊人文胸懷的賦予，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的根基和土壤。要學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)欣賞他人的閃光點(diǎn)，要樂(lè)做“人中人”，與大家同心、同行、同樂(lè)，結(jié)伴成長(zhǎng)。有了這樣一支相互信任、坦誠(chéng)相見(jiàn)、精誠(chéng)合作、有效溝通的和諧教師團(tuán)隊(duì)，便有了學(xué)校發(fā)展的堅(jiān)實(shí)保障，才能在教育改革的道路上大跨步地前進(jìn)。

三、把管理工作簡(jiǎn)單化

對(duì)教師的管理，我很同意一位知名校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的“三句話”。第一句話是：學(xué)校應(yīng)該成為我們教師充分展示他們才華的舞臺(tái)。校長(zhǎng)要給他們提供充分展示才華的空間和舞臺(tái)，使他們?cè)谶@個(gè)地方干出成就來(lái)。第二句話是：學(xué)校應(yīng)該成為教師專業(yè)發(fā)展的良好空間。教師需要不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。未來(lái)最能夠留得住人的地方，不一定是那些能夠提供優(yōu)厚待遇的地方，而一定是那些能夠給這些人才提供再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)的地方。我認(rèn)為教師最大的福利是能給他們提供再學(xué)習(xí)和專業(yè)提高的機(jī)會(huì)。第三句話是：學(xué)校應(yīng)該成為教師獲得幸福生活的家園。那就是說(shuō)，我們應(yīng)該幫助解決教師生活方面的困難。同時(shí)應(yīng)創(chuàng)造條件不斷提高教師的生活待遇。我們的老師應(yīng)該幸福，我們只需要保留我們的清白，但清貧不應(yīng)該永遠(yuǎn)屬于我們的老師。作為校長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)勇敢地替教師呼吁，同時(shí)要力所能及地幫助教職工解決各種困難，提高他們的`幸福指數(shù)。

校長(zhǎng)是學(xué)校的主要管理者，但在日常工作中卻不應(yīng)以管理者自居，相反要把自己當(dāng)作一名普通教師，要和教師打成一片。平時(shí)在學(xué)校我所做的事也不過(guò)是走進(jìn)辦公室和教師聊聊天，走在校園里撿起地上的廢紙、關(guān)緊滴水的龍頭，向敬禮的學(xué)生問(wèn)好，扶起不慎摔倒的學(xué)生，夸獎(jiǎng)一下做好事的同學(xué)，管一管放學(xué)的路隊(duì)，放學(xué)后關(guān)一關(guān)教室的門窗……還有比這更簡(jiǎn)單的管理工作嗎？

校長(zhǎng)最根本的還是一個(gè)普通人，作為一個(gè)普通人我追求過(guò)一種“簡(jiǎn)單”的生活。我對(duì)衣食住行要求不高，堅(jiān)持過(guò)有規(guī)律的生活，每天按時(shí)上下班，努力提高效率，盡量不加班，也盡量不讓教師加班，讓大家都工作輕松，過(guò)正常人的生活。忙碌了一天后，特別是節(jié)假日，及時(shí)回家，多和家人相處，孝敬父母、關(guān)心孩子，享受家庭的溫馨，不給人生留遺憾。閑暇時(shí)還可以讀書(shū)學(xué)習(xí)?！昂?jiǎn)單”的生活，其實(shí)是一種幸福的生活。要過(guò)這種幸福的生活，重要的一點(diǎn)就是學(xué)會(huì)放棄，對(duì)自己的榮譽(yù)、利益，要勇于放棄，更不要與教師爭(zhēng)榮譽(yù)、爭(zhēng)利益，看淡工作中取得的一些成績(jī)。要過(guò)這種幸福的生活，還有一點(diǎn)就是在生活中遇到困難和挫折時(shí)，要學(xué)會(huì)輕松、幽默地面對(duì)。幽默是人類高級(jí)的智慧，它可以化解人心中的不快，使人拋開(kāi)煩惱，過(guò)愉快的生活。

簡(jiǎn)單，是一種狀態(tài)，是一種方式，但簡(jiǎn)單并不意味著一味地“減少”，更不是處處“放棄”。簡(jiǎn)單需要校長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考、認(rèn)真做事、認(rèn)真生活。這樣簡(jiǎn)單才能出高效，才能促進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展和自身素質(zhì)的不斷提高

總之，校長(zhǎng)培訓(xùn)，時(shí)間雖短收獲頗大。在今后的管理中我將不斷學(xué)習(xí)，繼續(xù)提高，使學(xué)校更快發(fā)展，使教師更加進(jìn)步！

研討課活動(dòng)校長(zhǎng)總結(jié) 篇3

為貫徹落實(shí)教育局教學(xué)工作會(huì)議精神，我校根據(jù)《縣教育局2012年工作要點(diǎn)》中全面落實(shí)“課堂教學(xué)效率成果年”提出的“四課”活動(dòng)要求，進(jìn)一步深入開(kāi)展新課堂改革實(shí)驗(yàn)工作，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，以提高課堂教學(xué)效率，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，開(kāi)展了我校課堂教學(xué)改革，于3月份開(kāi)展了校長(zhǎng)示范課、備課組長(zhǎng)研討課，四月份開(kāi)展外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課。

在張校長(zhǎng)的引導(dǎo)下，在楊主任組織下，在各教研組長(zhǎng)的協(xié)助下，本次活動(dòng)圓滿的結(jié)束了?，F(xiàn)將總結(jié)如下：

一、專業(yè)引領(lǐng)、高屋建瓴

群雁高飛需頭雁領(lǐng)。本次活動(dòng)中，張校長(zhǎng)率先垂范，為全體教師上了一節(jié)生動(dòng)而精彩的示范課。整節(jié)課采取用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，學(xué)生反饋，教師總結(jié)的模式，突出了先學(xué)后教的思想。凸顯了他豐厚的底蘊(yùn)，扎實(shí)的功夫、嫻熟的業(yè)務(wù)、過(guò)硬的本領(lǐng)。讓我們領(lǐng)略到了業(yè)務(wù)引航者、教學(xué)排頭兵的風(fēng)采。

二、目標(biāo)達(dá)成、打造高效

創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，這是學(xué)校在教學(xué)工作上的一次大膽的創(chuàng)新和實(shí)踐，對(duì)全體教師在教學(xué)工作中提出了更新更高的要求，也是老師們一直追求的目標(biāo)。

幾位授課老師在教學(xué)活動(dòng)中，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。使所有的學(xué)生都有收獲，都有提高；使每個(gè)學(xué)生在知識(shí)、技能、方法與情感、態(tài)度、價(jià)

值觀等多方面都能有收獲。他們注重教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變：變教師的機(jī)械傳授、照本宣科為引導(dǎo)點(diǎn)撥；變學(xué)生的接受性被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自主探究。注重對(duì)文本挖掘以及對(duì)文本的理解是否深刻。尋求方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括重點(diǎn)、舉一反三、課后提升。

幾位老師在教學(xué)模式上盡管大同小異，但少耗時(shí)，輕負(fù)擔(dān)，但都能很好的體現(xiàn)新課程改革的理念：都能達(dá)到高效率，好效果。他們以學(xué)生為中心，體現(xiàn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。讓學(xué)生主動(dòng)積極參與，腦動(dòng)、手動(dòng)、口動(dòng)，同學(xué)積極性很高，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、合作探究、大膽質(zhì)疑，我的課堂我做主。由關(guān)注知識(shí)的完整性、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格、人格；由注重知識(shí)能力培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和心理成長(zhǎng)；由關(guān)注課堂環(huán)節(jié)、程序到更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)情、學(xué)習(xí)氛圍、師生關(guān)系。課堂氣氛：和諧民主、積極活躍、大膽質(zhì)疑。他們重視差生教育，關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體，從最后的一名學(xué)生抓起，不讓一名學(xué)生掉隊(duì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與意識(shí)，關(guān)注人人學(xué)會(huì)才是目標(biāo)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師的“教”。

三、好評(píng)不斷、共同提高

通過(guò)查看上交的評(píng)課材料，可以看出各位授課教師的精彩表現(xiàn)得到了其他同仁的肯定和認(rèn)可。全體老師在講課聽(tīng)課評(píng)課的過(guò)程中，各方面的能力素質(zhì)也得到了提高。

賀評(píng)價(jià)說(shuō)：“姚老師借助對(duì)文中人物的分析，實(shí)現(xiàn)了文道統(tǒng)一。聰明的元貞落到了小商販的地步，告誡我們：知識(shí)改變命運(yùn)。這節(jié)課，老師不但完成了語(yǔ)文教學(xué)，更是為學(xué)生上了一節(jié)人生課，感悟貧窮時(shí)

代的生活，認(rèn)識(shí)人生的苦難，如何珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，構(gòu)建自己美好的一生，不能不引起學(xué)生的深思。由此可見(jiàn)，這是一節(jié)生命課堂，若老師能給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)時(shí)間，則更加完美。 馮評(píng)價(jià)說(shuō):“孫老師具有極大的教學(xué)魅力，教態(tài)親切自然，感情充沛，激情飛揚(yáng)，整堂課具有很強(qiáng)的氣場(chǎng)，學(xué)生積極活躍，教師激情參與。他博學(xué)幽默，能恰到好處評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，能機(jī)智幽默的處理課堂突發(fā)情況，正是他的這樣大家風(fēng)范，大將風(fēng)采，凝聚成整個(gè)學(xué)習(xí)的氣場(chǎng)，但是卻不是主宰者，而是與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起探討，一起感受語(yǔ)文的魅力。

張?jiān)u價(jià)說(shuō)：“這節(jié)課可謂是一堂非常精彩的復(fù)習(xí)課。尹老師高屋建瓴，站在了中考文言文出題的角度，引領(lǐng)同學(xué)們完成了一堂知識(shí)容量大、涉及面廣、切入角度準(zhǔn)確的考前復(fù)習(xí)課。教者緊緊扣住中考題型，提煉歸納出了《馬說(shuō)》一課復(fù)習(xí)的各種題型，讓學(xué)生在一堂課四十五分鐘的時(shí)間內(nèi)便輕松地把握了本文復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。

周評(píng)價(jià)說(shuō)：“學(xué)生在解決一次函數(shù)的定義問(wèn)題時(shí)，往往忽視了正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特殊形式，侯老師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)一次函數(shù)與正比例函數(shù)的關(guān)系，并通過(guò)實(shí)例來(lái)說(shuō)明，加強(qiáng)二者之間的聯(lián)系。在鞏固一次函數(shù)時(shí)，多以近幾年中考例題為例，讓學(xué)生探討當(dāng)這個(gè)函數(shù)分別是一次函數(shù)，二次函數(shù)，反比例函數(shù)時(shí)應(yīng)滿足的條件，把學(xué)的各種函數(shù)綜合在一起，及綜合復(fù)習(xí)了各函數(shù)，又把各函數(shù)區(qū)別開(kāi)，相信學(xué)生再解決函數(shù)的問(wèn)題時(shí)就不會(huì)混淆在一起。

姜評(píng)價(jià)說(shuō)：“我感到張老師的課突出特點(diǎn)有二。一是運(yùn)用了先學(xué)

后教的教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生自學(xué)提綱、課本，節(jié)省了許多課上時(shí)間，。教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況知道什么地方該詳該略，課堂效率大大提高。學(xué)生參與度提高，興趣也隨之提高。二是采用了類比的教學(xué)方法。通過(guò)反比例函數(shù)與一次函數(shù)的對(duì)比，讓學(xué)生知道從哪些方面去認(rèn)識(shí)反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)。有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，經(jīng)過(guò)比較加深了認(rèn)識(shí)。

四、觀念更新、學(xué)以致用

俗語(yǔ)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，成語(yǔ)說(shuō)：“學(xué)無(wú)止境”。為了提高教師個(gè)人素質(zhì)，及時(shí)更新教育觀念，我校選派教師參加了“吉林省高效課堂精品研討課”的活動(dòng)，三位老師通過(guò)匯報(bào)課，向我們展示了學(xué)習(xí)的收獲。

五、聽(tīng)課積極、氛圍濃厚

聽(tīng)課是教師的一項(xiàng)必不可少的、經(jīng)常性的職責(zé)與任務(wù)。經(jīng)常聽(tīng)課有利于教師之間相互學(xué)習(xí)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，共同前進(jìn)；有利于青年教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己能更快的成為一名合格的教師；有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的.形成，促進(jìn)教學(xué)改革的深入。 總之，經(jīng)常聽(tīng)課，有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。在本次活動(dòng)中，聽(tīng)課人數(shù)像“牛市”一樣看漲，大多數(shù)教師極大地表現(xiàn)出了渴望學(xué)習(xí)、想迅速提高自己的業(yè)務(wù)水平和快速成長(zhǎng)的進(jìn)取心。

成績(jī)固然值得肯定，但存在的問(wèn)題亦不容忽視，此次活動(dòng)也有不足之處：

一、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)思路已見(jiàn)雛形

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的安排還有失合理；教學(xué)和練習(xí)所占用的時(shí)間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn)；課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過(guò)多，沒(méi)有放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象，行為處于低效狀態(tài)，根本沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。

二、落實(shí)“雙基”不夠

有的教師在備課當(dāng)中，太過(guò)注重形式化的東西，過(guò)多的備自己怎么教，而忽視學(xué)生怎么學(xué)的問(wèn)題，教學(xué)設(shè)計(jì)追求花哨，以致于產(chǎn)生囫圇吞棗、消化不良，從而使課堂教學(xué)中頭重腳輕，失去平衡，以至于完不成基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，更談不上基本技能的形成，聽(tīng)課后使人嘆息。有的老師上課節(jié)奏感太快，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)感受和實(shí)際教學(xué)效果，教師語(yǔ)言表達(dá)一定要輕重緩急、抑、揚(yáng)、頓、挫。把課講得精一些是一種高超的藝術(shù)，它不是把課堂教學(xué)簡(jiǎn)單化了，而是把課堂教學(xué)藝術(shù)化了，為此需要教師臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。

三、課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)單一，有些語(yǔ)句用詞不當(dāng)

我們老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)或者說(shuō)激勵(lì)性的語(yǔ)言用起來(lái)過(guò)于吝嗇。有的老師課堂用語(yǔ)枯躁乏味，有的用語(yǔ)不恰當(dāng)，比喻欠妥當(dāng)。希望加強(qiáng)功底，不斷提升自己，我們是在做育人的工作，要思考學(xué)生向我們學(xué)習(xí)什么呢？教師要做到既教書(shū)又育人，你語(yǔ)言匱乏，對(duì)學(xué)生又怎么能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性呢？在這里提出一點(diǎn)思考，希望努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，真正認(rèn)識(shí)到自己的不足，謙虛上進(jìn)，做一名智慧型教師。

研討課活動(dòng)校長(zhǎng)總結(jié) 篇4

5月12日，我有幸參加了全國(guó)教育名家xx省小學(xué)精品課堂教學(xué)研討，聆聽(tīng)了我們語(yǔ)文老師的楷?！珖?guó)青年教師X老師的《伯牙絕弦》，真是讓人印象深刻，回味無(wú)窮。X老師用他那絕妙的引導(dǎo)，渾厚的朗讀讓學(xué)生充分理解了什么是“知音”，更讓我實(shí)實(shí)在在感受到了語(yǔ)文課堂的魅力。

聽(tīng)了X老師的這一課，就一個(gè)字“絕”！一絕在用音樂(lè)引領(lǐng)全文，營(yíng)造舒適的課堂氛圍。二絕是X老師的課堂掌控力，可謂水到渠成，順理成章。三絕他真正把課堂還給了每一個(gè)孩子，特別是每一位同學(xué)的朗讀更是名師一點(diǎn)，高人一等！最絕的是在他的文本處理。

課堂上30分鐘內(nèi)解決完朗讀、誦讀、解文等主要任務(wù)，可謂高效了，真正做到了短文長(zhǎng)教！一節(jié)課下來(lái)，緊緊圍繞“知音”而教，四個(gè)環(huán)節(jié)中，從識(shí)知音——明知音——祭知音——懷知音，一氣呵成，步步推進(jìn)，不但讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，更讓我敬佩X老師對(duì)語(yǔ)文核心價(jià)值地關(guān)注。

課后聽(tīng)了X老師說(shuō)了自己對(duì)這節(jié)課的理解，和自己磨課的過(guò)程，在不停贊嘆他的課堂是那么完美的時(shí)候,我同樣深信他們臺(tái)上的三分鐘同樣蘊(yùn)含著心血和汗水，從他身上我看到了以后努力的方向：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分理解教材，多去搜集一些課外的知識(shí)給學(xué)生補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。

2、多看書(shū)，多積累，提高自己對(duì)教材的把握和理解能力；

3、課堂教學(xué)多讓學(xué)生朗讀，而且是換著花樣去朗讀，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感；

4、教師要練好自己的基本功（朗讀、書(shū)寫(xiě)以及咬文嚼字的能力。）

5、在課堂教學(xué)中多注重寫(xiě)的能力的培養(yǎng)。

研討課活動(dòng)校長(zhǎng)總結(jié) 篇5

這是我工作后參加的第二個(gè)研討月活動(dòng)，相對(duì)于第一次講公開(kāi)課來(lái)說(shuō)多少有了一些經(jīng)驗(yàn)，也不像開(kāi)始那么緊張了！作為新人要學(xué)的東西還有很多，如課前如何深挖教材，如何安排課堂上的活動(dòng)，如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，如何組織課堂教學(xué)等等，這次研討月活動(dòng)讓我受益匪淺。

本次活動(dòng)依然采取了上一次的課前教研組集體備課說(shuō)課，集體說(shuō)課讓我的課堂教學(xué)活動(dòng)豐富，并且將課前準(zhǔn)備盡量做到充足。我認(rèn)為這種形式對(duì)于任何一個(gè)老師來(lái)說(shuō)都是非常有益的，俗話說(shuō)得好，三個(gè)臭皮匠能頂一個(gè)諸葛亮，幾個(gè)老師為一節(jié)課出謀劃策，比自己一個(gè)為一節(jié)課冥思苦想的效果要好得多，集體的智慧碰撞出了一個(gè)又一個(gè)的火花。這也充分體現(xiàn)了每位老師都在積極的思考，所有的老師團(tuán)結(jié)一心要將我們的教育教學(xué)工作提升到新的高度。

較上次公開(kāi)課來(lái)講，我認(rèn)為我在某些方面還是取得了一些進(jìn)步的，首先從心理上來(lái)講，沒(méi)有第一次那么緊張，面對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師也能自如的站在講臺(tái)上，象平時(shí)上課一樣的泰然自若。其次在備課方面也基本上能做到重難點(diǎn)突出，讓學(xué)生在課上進(jìn)行大量的口頭練習(xí)，使他們能夠真正的做到將英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)！第三注重將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)，讓他們感受到學(xué)英語(yǔ)是有價(jià)值有意義的。

但本節(jié)課還是存在著許多的不足之處：

一 備課時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生的深入了解

本課要求會(huì)詢問(wèn)和表達(dá)時(shí)間，并在第一課時(shí)學(xué)習(xí)了整點(diǎn)的表達(dá)方法，整點(diǎn)相對(duì)于本節(jié)課的幾時(shí)幾分的表達(dá)要容易很多，且在對(duì)表的認(rèn)識(shí)上也比較簡(jiǎn)單，在課前我忽略了學(xué)生在認(rèn)表方面的能力，有些學(xué)生在看到表時(shí)不能很快的正確反應(yīng)出準(zhǔn)確的時(shí)間，例如三點(diǎn)四十五，有些學(xué)生看到時(shí)針在三和四中間時(shí)就不能正確的說(shuō)出是三點(diǎn)四十五，有些學(xué)生錯(cuò)認(rèn)為是四點(diǎn)四十五。

二 對(duì)與本課相關(guān)的知識(shí)復(fù)習(xí)不到位

學(xué)生在練習(xí)時(shí)間表達(dá)的時(shí)候還出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，有些學(xué)生對(duì)十以上的數(shù)字不夠熟悉，但本課的.開(kāi)始復(fù)習(xí)數(shù)字時(shí)我又沒(méi)有對(duì)這些數(shù)字進(jìn)行復(fù)習(xí)，只對(duì)一到十二進(jìn)行了復(fù)習(xí)，這就導(dǎo)致有很多學(xué)生在進(jìn)行時(shí)間的表達(dá)時(shí)不能很快的反應(yīng)出正確的數(shù)字，如十五，三十，四十五等。

三 沒(méi)有充分的發(fā)揮學(xué)生知識(shí)遷移的能力

在練習(xí)句子時(shí)牽扯到了很多之前學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)，如get up, go to bed, go to school等，我當(dāng)時(shí)只是直接給出了這幾個(gè)短語(yǔ)，并沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)出他們能夠想到的短語(yǔ)，如果能讓他們說(shuō)出自己知道的動(dòng)詞短語(yǔ)，那么他們?cè)诰毩?xí)句子的時(shí)候就可以有更多的選擇。

四 對(duì)后進(jìn)生關(guān)注不夠

上課的過(guò)程中有幾個(gè)后進(jìn)生很少舉手回答問(wèn)題，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信，更不敢回答問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要更加注重激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)課上都能找到樂(lè)趣。

無(wú)論是課前集體說(shuō)課備課，還是課后的集體評(píng)課，我都從中學(xué)到了許多教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，我會(huì)將這些經(jīng)驗(yàn)和方法運(yùn)用到我今后的工作中，努力取得進(jìn)步！最后，感謝一直幫助我和支持我的各位領(lǐng)導(dǎo)以及老師，是你們讓我在這么短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到了這么多的經(jīng)驗(yàn)和方法，謝謝！

研討課活動(dòng)校長(zhǎng)總結(jié) 篇6

xx市百名中學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班培訓(xùn)于20xx年10月14日至22日在北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心舉行。我通過(guò)學(xué)習(xí)研修收獲非淺，特別是在學(xué)校規(guī)范化管理、教育理念及辦學(xué)思想等方面有了深刻的認(rèn)識(shí)，為我促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)校教育教學(xué)管理模式提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)，這次的培訓(xùn)，是我從事教育事業(yè)以來(lái)學(xué)習(xí)教育管理理念的最佳充電器、加油站。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，分為聽(tīng)專家、教授專題講座、參觀名校兩個(gè)內(nèi)容，每個(gè)內(nèi)容我都有不同感悟。

10月15日下午聽(tīng)了北師大教學(xué)部教管院長(zhǎng)鮑傳友教授的《教師專業(yè)發(fā)展及其生涯的規(guī)劃》專題講座，使我明白了教師職業(yè)規(guī)劃的概念，職業(yè)生涯雖然是個(gè)體概念，是一個(gè)人的職業(yè)經(jīng)歷，但與其所在的組織密切相關(guān)，一個(gè)組織有責(zé)任、有義務(wù)為其員工的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃創(chuàng)造條件，幫助他們實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯目標(biāo)。職業(yè)生涯是人一生中最重要的歷程，是追求自我實(shí)現(xiàn)的重要人生階段，對(duì)人生價(jià)值起著決定性的作用。教師職業(yè)生涯的發(fā)展如何，決定了教師的生命質(zhì)量和教育質(zhì)量。因此，學(xué)校校長(zhǎng)要關(guān)注教師的職業(yè)生涯發(fā)展，由學(xué)校和教師共同制定適合教師特點(diǎn)的個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于增加教師在工作中的動(dòng)力，使這一特殊群體看到自身的發(fā)展前景，感到自身所處的環(huán)境有巨大的發(fā)展空間，能夠最大限度地挖掘自身潛能，更好地創(chuàng)造自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，從而體會(huì)到自我實(shí)現(xiàn)的滿足感。把職業(yè)生涯管理理念運(yùn)用于教師這一職業(yè)，可以最大限度地提高教師的素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

學(xué)校要發(fā)展很大程度上取決于教師的職業(yè)素質(zhì)和校長(zhǎng)的決策能力。在聽(tīng)取北師大交管學(xué)院張東嬌教授的《提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力行動(dòng)策略研究》和程風(fēng)春教授的《學(xué)校管理決策分析》后我感悟很深。古人說(shuō)；“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。聽(tīng)了教育行家的專業(yè)引領(lǐng)，我心潮澎湃，思緒萬(wàn)千。一所學(xué)校有一個(gè)好校長(zhǎng)很關(guān)鍵，教師在好校長(zhǎng)的支持和引領(lǐng)，他們才能很好的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，學(xué)校才能夠取得輝煌成就，這也讓我更進(jìn)一步地感受到“一名好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！钡暮x?；厥讕啄甑墓芾須v程，我不禁感慨萬(wàn)分。由于我經(jīng)驗(yàn)不足，加上系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，日常工作忙忙碌碌，讓自己時(shí)常感到山窮水盡、迷盲困惑、孤獨(dú)乏力。在學(xué)校管理過(guò)程中遇到了諸多疑惑或困難，特別是在學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、教師管理等瓶頸問(wèn)題上，要么采取直接、粗暴、命令式的方法落實(shí)，要么簡(jiǎn)單、感性、機(jī)械式的模仿操作，往往給工作帶來(lái)較多的麻煩，也給自己的威望帶來(lái)了一些負(fù)面影響。當(dāng)前，我有很多工作狀況呈現(xiàn)的是“忙、茫、盲”，沒(méi)有科學(xué)系統(tǒng)的工作規(guī)劃，缺乏理性思維和合理細(xì)致的工作管理方式，導(dǎo)致出現(xiàn)了工作后果“泛、煩、凡”。經(jīng)過(guò)這幾天的聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)、反思，我的思想受到了一種洗禮，認(rèn)識(shí)也有了明顯的轉(zhuǎn)變，對(duì)當(dāng)前學(xué)校管理的'現(xiàn)狀有了理性認(rèn)識(shí)，對(duì)目前校長(zhǎng)工作的狀況有了冷靜思索。作為一名校長(zhǎng)首先要明確自己的職責(zé)，要及時(shí)了解教育發(fā)展?fàn)顩r，要不斷學(xué)習(xí)教育理論和教育法規(guī)，提升校長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力；其次校長(zhǎng)在認(rèn)真客觀分析校情的基礎(chǔ)上，依據(jù)教育法律法規(guī)，遵循教育規(guī)律，合理科學(xué)制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，有步驟有條理大膽踐行，逐步走出一條有特色的辦學(xué)之路，形成富有個(gè)性、有內(nèi)涵的學(xué)校風(fēng)格。如果每位校長(zhǎng)能不斷加強(qiáng)自身修行，形成博學(xué)、親和、寬容、睿智、果斷、創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)，相信能讓學(xué)校散發(fā)無(wú)窮的魅力。

一所好學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想品德建設(shè)及其重要，學(xué)校是教育單位，培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？造就什么樣的人才，很大程度上，取決于學(xué)校追求辦學(xué)的價(jià)值取向和教師的教學(xué)觀、育人觀。我聽(tīng)了原中青院政治學(xué)院陸士楨教授的《加強(qiáng)未成年人思想品德建設(shè)》專題講座后，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的思想品德建設(shè)的重要性和必要性，建設(shè)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜、長(zhǎng)期、曲折和艱巨性的過(guò)程。學(xué)生的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是品德建設(shè)的突破口，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)又是一個(gè)有外化——內(nèi)化——外現(xiàn)的過(guò)程。孩子是一棵幼苗，在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到許多問(wèn)題，孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段，都有相應(yīng)的心理發(fā)展目標(biāo)。教師要懂得孩子心理發(fā)展的每一個(gè)階段的特點(diǎn)，并且給予正確指導(dǎo)，從而促使孩子心理的健康發(fā)展。要把握住未成年人心理具有容易接受暗示和容易接受具體形象的特征。把握住他們對(duì)道德的認(rèn)知也是從無(wú)到有，由淺到深，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由零碎到系統(tǒng)發(fā)展起來(lái)的。因此，在對(duì)孩子進(jìn)行思想教育時(shí)，要注意形象性、榜樣性、漸進(jìn)性和針對(duì)性，在教育過(guò)程中不能操之過(guò)急，更不能盲目教育。

總之，本次到北京師范大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我聽(tīng)了名專家的講座，學(xué)到了許多新的知識(shí)、新的理念，收獲非淺，感受很深，特別是在學(xué)校規(guī)范化管理、教育理念及辦學(xué)思想都有了很深刻的認(rèn)識(shí)。作為校長(zhǎng)，必須要理解掌握黨的教育方針、政策以及教育法律、法規(guī)，了解當(dāng)代教育發(fā)展的概況，要有自己的適合本校實(shí)際的辦學(xué)目標(biāo)。在工作中，校長(zhǎng)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，拓寬辦學(xué)思想，加強(qiáng)科學(xué)規(guī)范化管理，有創(chuàng)新、科學(xué)、奉獻(xiàn)的精神，甘當(dāng)老師表率，鼓勵(lì)教師積極工作。學(xué)習(xí)回來(lái)后，我將把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)繼續(xù)深化、理解，學(xué)而致用，根據(jù)本校的實(shí)際，靈活、有機(jī)的運(yùn)用到實(shí)際工作中，為我校的規(guī)范化管理和教育教學(xué)質(zhì)量的提高而努力。

研討課活動(dòng)校長(zhǎng)總結(jié) 篇7

為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新課堂教學(xué)策略，營(yíng)造“生命、智慧、幸福、快樂(lè)”的課堂教學(xué)文化，體現(xiàn)“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠?jī)和钡纳窘逃砟睢W(xué)校以劍教科【20xx】112號(hào)文件精神為指導(dǎo)，開(kāi)展了以“走向生本、感悟生命”為主題的生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)，此次活動(dòng)歷時(shí)六周，達(dá)到了預(yù)期的目的，取得了顯著的成績(jī)?，F(xiàn)將此次活動(dòng)總結(jié)如下。

一、組織有序，成效顯著

（一）健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化落實(shí)

本次生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)組織得力，管理有序，學(xué)校成立了以XX校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，學(xué)校副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，各處室主任和教研組長(zhǎng)為成員的生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。成立了語(yǔ)文（XX負(fù)責(zé)）、數(shù)學(xué)（XX校長(zhǎng)負(fù)責(zé)）、綜合（XX副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)）三個(gè)學(xué)科組，再加上中層領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)為成員的生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)指導(dǎo)和評(píng)委小組，具體負(fù)責(zé)每個(gè)學(xué)科組的活動(dòng)開(kāi)展、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。從活動(dòng)方案的制定到活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)施以及后期的全面總結(jié)都得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的詳細(xì)指導(dǎo)和老師的大力支持，XX校長(zhǎng)親自走進(jìn)課堂，全程參與教研活動(dòng)，為本次教學(xué)研討活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的保障；分管教學(xué)的XX副校長(zhǎng)親自部署，以身作則，給老師的生本課堂教學(xué)提出了很多切實(shí)可行的意見(jiàn)和建議；XX以語(yǔ)文生本課堂為切入點(diǎn)，為語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。其它各位領(lǐng)導(dǎo)各負(fù)其責(zé)，參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，全力配合、團(tuán)結(jié)一致、互相支持、通力合作，使本次教研活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行；各教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組同志學(xué)理論、重實(shí)踐、抓常規(guī)、練實(shí)戰(zhàn)、厚積薄發(fā)，通過(guò)交流困惑、經(jīng)驗(yàn)、反思等形成了濃郁的教研氛圍。各領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)和骨干教師或拋磚引玉，或雪中送炭，用智慧和汗水為幼小的生命搭建了盡情綻放的樂(lè)園。

（二）全員參與，注重實(shí)效，分層推進(jìn)

本次生本教學(xué)研討活動(dòng)，我們更加注重實(shí)效性。根據(jù)教師的年齡特點(diǎn)和個(gè)性需求，采取全員參與、分層推進(jìn)的原則。45歲以下教師人人上一堂生本教學(xué)研討課，45歲以上教師，年富力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的，負(fù)責(zé)指導(dǎo)本組教師的公開(kāi)課，然后共同參與備課、聽(tīng)課和評(píng)課，并認(rèn)真填寫(xiě)評(píng)課記錄表。爭(zhēng)取人人能做事，人人有事做，人人有進(jìn)步。

（三）評(píng)課落實(shí)，指導(dǎo)到位，教研有效

此次生本教學(xué)研討活動(dòng)歷時(shí)六周，教科室周周有簡(jiǎn)報(bào)，周周有總結(jié)，給老師們營(yíng)造濃郁的教研氛圍。每周二、四的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，各教研組齊聚電教室，對(duì)本周的生本研討課進(jìn)行評(píng)課、評(píng)價(jià)，同事間就生本研討中遇到的困惑，各抒己見(jiàn)、坦誠(chéng)相見(jiàn)、群策群力、相互協(xié)調(diào)、共同促進(jìn)、共同提高。本次教研活動(dòng)，把研討的基本點(diǎn)放在課堂教學(xué)中教師所遇到的實(shí)際問(wèn)題上，把著眼點(diǎn)放在生本理論與課堂實(shí)踐的結(jié)合上，把切入點(diǎn)放在教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，把生長(zhǎng)點(diǎn)放在教師自我成長(zhǎng)和學(xué)生能力提升上。

二、目標(biāo)達(dá)成，步驟清晰，效果顯著

本次生本教學(xué)研討活動(dòng)按照學(xué)校教科室的活動(dòng)方案，完成了既定任務(wù)，做到了“五個(gè)有”，學(xué)生有發(fā)展，教師有提升，課堂有轉(zhuǎn)變，理念有更新，質(zhì)量有提高。每項(xiàng)活動(dòng)都能按日程表有序進(jìn)行，教師的課堂教學(xué)模式得到了徹底轉(zhuǎn)變，XX、XX、XX、XX等老師的課堂，生本教育理念運(yùn)用嫻熟，小組訓(xùn)練到位，學(xué)生課堂展示精彩。XX、XX、XX等教師課堂前置小研究設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，做到了簡(jiǎn)單、根本、開(kāi)放，給學(xué)生提供了有效的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。XX、XX、XX、XX等從不同側(cè)面、不同角度、不同層次闡述了生本教育實(shí)踐中取得的成績(jī)以及遇到的困惑，給生本教學(xué)研討提供了有價(jià)值的參考意見(jiàn)。

三、生本課堂，精彩紛呈

此次生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)，共上公開(kāi)課24節(jié)，語(yǔ)文9節(jié)，數(shù)學(xué)11節(jié)，英語(yǔ)3節(jié)，美術(shù)1節(jié)。縱觀各位教師的公開(kāi)課，在生本理念的指導(dǎo)下，各有特色，各有千秋，生本課堂教學(xué)模式已基本形成。

（一）從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看

每個(gè)上課教師都能準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)，確立本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，目標(biāo)制定全面、具體、落實(shí)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，知識(shí)點(diǎn)得到了強(qiáng)化，教學(xué)重、難點(diǎn)得到了突破。

（二）從教材處理來(lái)看

每位上課教師都能在課前根據(jù)學(xué)情對(duì)教材進(jìn)行精心整合，合理的調(diào)整、充實(shí)與處理、科學(xué)安排、適度拓展，選擇合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。

（三）從前置研究來(lái)看

每位教師都能在對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)整合的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的課堂前置學(xué)習(xí)任務(wù)，本著“簡(jiǎn)單、根本、開(kāi)放”的原則，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)積極性。

（四）從教學(xué)模式來(lái)看

每位上課教師都能以生本教育理論為支撐，將教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)。課堂上，老師們盡量克服了“一言堂”“滿堂灌”，盡可能地給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師的角色能夠進(jìn)行準(zhǔn)確定位，學(xué)生成了課堂的主人，回歸了教學(xué)本位。

（五）從教師基本功看

上課教師教態(tài)自然，舉止從容；教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表述準(zhǔn)確、言簡(jiǎn)意賅；板書(shū)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，正確美觀；駕馭課堂的能力較強(qiáng)，對(duì)課堂能收放自如，適時(shí)點(diǎn)撥。教師的教學(xué)基本功提升也是我校一直以來(lái)教師專業(yè)化培訓(xùn)的重點(diǎn)。

（六）從能力培養(yǎng)上看

生本課堂教學(xué)，給學(xué)生提供了自主探究學(xué)習(xí)的空間，營(yíng)造了交流、學(xué)習(xí)的氛圍，搭建了盡情展示的舞臺(tái)，學(xué)生的思維能力得到提升，合作學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉，口語(yǔ)表達(dá)能力得到了展示等，學(xué)生的綜合能力在生本課堂上得到全面提升。

總之，24節(jié)生本研討課，匠心獨(dú)具、精彩紛呈，既給我們提供了一頓豐盛的視覺(jué)大餐，又加快了教師專業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程。

四、存在不足和努力方向

在整個(gè)活動(dòng)期間，還是有個(gè)別教師學(xué)習(xí)熱情不夠，參與聽(tīng)、評(píng)課不夠積極，對(duì)生本教育理念還不能全面接受，還停留在老式的師本教學(xué)模式中，固執(zhí)地堅(jiān)持己見(jiàn)。

在生本課堂展示中，有個(gè)別教師對(duì)生本理念的把握還有待提高，課堂細(xì)節(jié)的處理還存在一些問(wèn)題。比如：

1.在教學(xué)中，個(gè)別教師還是不敢放手，不相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；

2.對(duì)課標(biāo)的理解還不夠透徹，多媒體運(yùn)用還不夠嫻熟；

3.教學(xué)語(yǔ)言還不夠規(guī)范，與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的語(yǔ)言還頻頻出現(xiàn)于課堂，講得過(guò)多；

4.對(duì)課堂的生成處理不夠，課堂教學(xué)缺乏機(jī)智；

5.小組建設(shè)還存在一些問(wèn)題。

對(duì)于公開(kāi)課研討活動(dòng)，個(gè)別教師認(rèn)識(shí)還不到位，認(rèn)為這是擺樣子，走形式，我們還要加強(qiáng)這方面的宣傳和教育，開(kāi)展教研活動(dòng)的根本目的就是為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。今后這類活動(dòng)還要經(jīng)常開(kāi)展，切實(shí)提升教師教學(xué)能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，本次我校開(kāi)展的“生本課堂教學(xué)研討”活動(dòng)，在XX校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的積極參與下，取得了階段性成果，實(shí)踐了生本教育理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，為學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在今后的工作中，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服不足，強(qiáng)化細(xì)節(jié)，夯實(shí)基礎(chǔ)，著力提高教師素質(zhì)和教學(xué)實(shí)戰(zhàn)能力，營(yíng)造濃厚的學(xué)校教研氛圍，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作向更高、更快、更強(qiáng)的方向發(fā)展。

研討課活動(dòng)校長(zhǎng)總結(jié) 篇8

本周，參見(jiàn)了xx區(qū)八年級(jí)生物研討會(huì)，地點(diǎn)設(shè)在xx區(qū)第一中學(xué)。

會(huì)議從8點(diǎn)40開(kāi)始，先聽(tīng)了兩位老師的示范課，第一節(jié)課是xx中學(xué)的閔xx老師執(zhí)教，課題是《動(dòng)物在生物圈中的作用》，第二節(jié)課是xx中學(xué)的王xx老師執(zhí)教的，課題相同。

兩位老師不同風(fēng)格，閔老師的細(xì)致入微，娓娓道來(lái)。王老師的課大刀闊斧，詳略得當(dāng)。比較精彩的兩節(jié)課。都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，主觀能動(dòng)性。是用了最先進(jìn)的教學(xué)儀器設(shè)備，白班和多媒體課件。使我對(duì)農(nóng)村的教育條件和教學(xué)水平刮目相看。

在第三節(jié)課，我們聽(tīng)取了兩位老師的精彩報(bào)告，如何構(gòu)建高效課堂，最后由姜主任給我們做了關(guān)于同課異構(gòu)的認(rèn)識(shí)的報(bào)告

姜老師就同課異構(gòu)談了自己的真知灼見(jiàn)，使我們對(duì)同課異構(gòu)有了新的認(rèn)識(shí)，在談到為什么要進(jìn)行同課異構(gòu)時(shí)候，他提到：

1、必須基于學(xué)生的基本特點(diǎn)。不能忽略學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，要充分考慮不同學(xué)生的個(gè)體差異，

2、必須基于教師的個(gè)體差異，教師課堂教學(xué)的過(guò)程是對(duì)教材的再開(kāi)發(fā)的過(guò)程，教師的個(gè)性差異和個(gè)性特點(diǎn)會(huì)導(dǎo)致對(duì)教材的認(rèn)識(shí)有所不同，教師的這種差異是一種珍貴的教學(xué)資源。

最后姜老師對(duì)本學(xué)期的教研工作做了全面部署

（1）10月份進(jìn)行蘭山區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選

（2）11月份市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選

（3）11月份教學(xué)案例評(píng)選

（4）12月份生物學(xué)年會(huì)

給學(xué)校的建議：

（1）八年級(jí)盡可能的在期中考試前完成真菌細(xì)菌一章，迎接期中考試

（2）努力爭(zhēng)取本學(xué)期完成八年級(jí)上下分冊(cè)，在春節(jié)后直接進(jìn)入總復(fù)習(xí)

（3）適當(dāng)購(gòu)置無(wú)塵彩色粉筆。

六中現(xiàn)狀：周課時(shí)數(shù)3課時(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足課時(shí)計(jì)劃的需求，教學(xué)進(jìn)度滯后已經(jīng)凸顯。

如果強(qiáng)行加快教學(xué)進(jìn)度，不能保證教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量不僅僅與效率高低有關(guān)，教學(xué)課時(shí)量是最基本的保障！大多數(shù)學(xué)校從開(kāi)學(xué)就設(shè)置了4課時(shí)，很多農(nóng)村學(xué)校設(shè)置的是4節(jié)正課加1節(jié)課活！

希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考慮到八年級(jí)的地理生物是在參加中考！不是一般意義上的考試！不能再發(fā)生像上一學(xué)年課時(shí)量嚴(yán)重不足的而引起的生物教學(xué)恐慌！

研討課活動(dòng)校長(zhǎng)總結(jié) 篇9

5月25日，由市局教培中心主辦，xx中心學(xué)校承辦的xx年北二片區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)在xx中心學(xué)校多媒體教室舉行。市教培中心教研員羅xx、黃xx、蔡xx、卓xx親臨該校指導(dǎo)。xx、xx、xx三所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、、教研員、教師近50人參加了這一活動(dòng)。

xx中心學(xué)校謝x、xx中心學(xué)校蔡x、xx中心學(xué)校馮xx三位老師分別為大家展示了《不規(guī)則物體的體積》、《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》、《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》（片段教學(xué)）三節(jié)數(shù)學(xué)課，授課教師通過(guò)講授、小組合作研討等手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，接受新知識(shí)的學(xué)習(xí)。隨后，參加片區(qū)的教師們就三節(jié)數(shù)學(xué)課進(jìn)行研討發(fā)言。

接著，黃教研員對(duì)活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并給予高度評(píng)價(jià)，他強(qiáng)調(diào)教師參加區(qū)域教研就是為了提高對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，敢于發(fā)言，敢于思考，敢于提出問(wèn)題，這樣對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作才有實(shí)效。

最后，xx中心學(xué)校梁校長(zhǎng)對(duì)本次片區(qū)教研活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。

研討課活動(dòng)校長(zhǎng)總結(jié) 篇10

為進(jìn)一步深化課程改革，探索和提升初中思想品德課課堂教學(xué)效率，同時(shí)也為了給廣大教師提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)，12月20—21日，在區(qū)教研室政治教研員王康老師組織下，潁泉區(qū)2012年初中思想品德送教下鄉(xiāng)暨同課異構(gòu)教學(xué)觀摩研討活動(dòng)分東、西兩片，在伍明橋口中學(xué)和聞集中學(xué)分別舉行，采取同課異構(gòu)的方式進(jìn)行。阜陽(yáng)九中張霖霖、宋秀萍，伍明三門中學(xué)張改勝，聞集中學(xué)胡繼梅四位老師圍繞八年級(jí)第十課第一框“誠(chéng)信是金”分別作了觀摩教學(xué)。四位老師從不同的角度對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了設(shè)計(jì)。課后各中心校、直屬學(xué)校共60多名政治學(xué)科教師參加了研討。先將本次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、本次教學(xué)觀摩研討活動(dòng)的亮點(diǎn)

（一）、領(lǐng)導(dǎo)重視，群策群力，全程服務(wù)

本次思想品德送教下鄉(xiāng)暨同課異構(gòu)教學(xué)觀摩研討活動(dòng)從區(qū)教育局到承辦學(xué)校再到授課教師都十分重視，并且得到了阜陽(yáng)市九中焦明珍老師大力指導(dǎo)，阜陽(yáng)市師大附中徐淑紅老師的精彩點(diǎn)評(píng)，阜陽(yáng)市十九中邵先亮老師的協(xié)助和支持。組織的每一個(gè)細(xì)節(jié)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都很關(guān)心。區(qū)教研室政治教研員王康主任親自為大家錄象和拍照，請(qǐng)到政治專業(yè)的名師給年輕教師以指導(dǎo)，足見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)非常重視、大力支持。即使那兩天阜陽(yáng)突降小雪，氣溫很低，道路也不是很通暢，但參加活動(dòng)的每個(gè)人的內(nèi)心是火熱的，充滿了激情。正是因?yàn)楦骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和與會(huì)老師的積極配合，從而確保了本次初中思想品德送教下鄉(xiāng)暨同課異構(gòu)教學(xué)觀摩研討活動(dòng)獲得圓滿成功。

（二）、執(zhí)教教師代表的態(tài)度端正，準(zhǔn)備充分，展示風(fēng)采

在活動(dòng)中，執(zhí)教教師態(tài)度端正，非常重視，準(zhǔn)備充分。通過(guò)鍛煉，個(gè)人的綜合素質(zhì)得到了促進(jìn)和提高，也讓聽(tīng)課教師們受到觸動(dòng)和啟發(fā)。在活動(dòng)中，區(qū)教研室組織專家團(tuán)隊(duì)親臨指導(dǎo)，共同鉆研教材，探索教法，分析學(xué)情，資源共享，合作意識(shí)強(qiáng)。執(zhí)教教師認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)方案、教學(xué)課件，充分體現(xiàn)了教師的求學(xué)、鉆研、上進(jìn)的精神和互助合作的精神，展示了良好素質(zhì)風(fēng)采。如胡繼梅老師在聽(tīng)取專家團(tuán)隊(duì)老師的意見(jiàn)基礎(chǔ)上反復(fù)修改自己的教案和課件，有的老師在課件制作不是十分熟練的情況下利用幻燈積極參與本次活動(dòng)。教師的求知探索的精神正在形成，可以說(shuō)，每一堂課都是老師們心血和汗水的結(jié)晶，都是區(qū)教研室專家團(tuán)隊(duì)老師集體智慧的結(jié)晶，都是精彩的展示。

（三）、課改精神，已深入人心，課堂采用創(chuàng)新教學(xué)

在教學(xué)活動(dòng)中，我們很高興地看到，教師們能努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，盡量讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到發(fā)揮。教師們能夠利用分組討論、學(xué)生自由發(fā)言討論等多種教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，進(jìn)行自主、探究、合作地學(xué)習(xí)，效果很好。很多好的做法都生動(dòng)地說(shuō)明課改精神已深入我區(qū)教師的心靈深處，課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。老師靈活運(yùn)用啟發(fā)、探究等教學(xué)方式由淺入深、由表及里，環(huán)環(huán)相扣，逐步化解了難點(diǎn)。進(jìn)行的自然、流暢、一氣呵成。課堂上學(xué)生參與效率高，課堂學(xué)習(xí)氛圍好，知識(shí)掌握效果明顯。

四位老師在板書(shū)設(shè)計(jì)上都進(jìn)行了創(chuàng)新，無(wú)論是宋秀萍老師的誠(chéng)信之樹(shù)，張改勝老師的誠(chéng)信之人設(shè)計(jì)，還是張霖霖老師的誠(chéng)信之門，胡繼梅老師的誠(chéng)信之書(shū)設(shè)計(jì)，都給觀摩教師留下了深刻的印象。

（四）、體現(xiàn)了原生狀態(tài)下真實(shí)的授課情形。

因?yàn)槲覀兪且蠼處熾S堂授課，該講到哪，就上哪節(jié)課，所以這就體現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實(shí)性。每一節(jié)課都是在原生態(tài)下進(jìn)行的，不虛假和矯揉造作，只是教師比平時(shí)多進(jìn)行了一些準(zhǔn)備的時(shí)間，課堂上允許學(xué)生有各種問(wèn)題出現(xiàn)，關(guān)鍵看教師是如何運(yùn)用自己的教學(xué)手段解決的，最后看學(xué)生的反饋效果。在聞集中學(xué)會(huì)場(chǎng)，張霖霖老師以嫻熟的教學(xué)技巧，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、探究，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了很到的提升，到下課時(shí)學(xué)生還是念念不舍，希望老師送他們一個(gè)擁抱，而且讓張老師再來(lái)聞集中學(xué)，當(dāng)時(shí)的一幕幕感動(dòng)了在場(chǎng)的所有聽(tīng)課師生，有的不禁流下了眼淚。

（五）、多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。

現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，對(duì)課堂教學(xué)的效果的確起到了積極有效地促進(jìn)作用。四位教師教師能夠結(jié)合授課內(nèi)容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料制成課件，使課堂教學(xué)增添了許多魅力。如胡繼梅老師《誠(chéng)信是金》一課中，利用本校學(xué)生的案例圖片來(lái)導(dǎo)入，貼近學(xué)生實(shí)際，增強(qiáng)了課堂的吸引力；宋秀萍老師利用海爾公司總裁張瑞敏將問(wèn)題冰箱要全部砸掉，并掄起大錘親手砸了第一錘，很多職工砸冰箱時(shí)流下了眼淚，這樣的真實(shí)圖片來(lái)展現(xiàn)海爾堅(jiān)守誠(chéng)信，真誠(chéng)到永遠(yuǎn)的發(fā)展理念；她的不僅采用了電腦圖片，而且教師還親自制作了一些樹(shù)葉，讓學(xué)生寫(xiě)上誠(chéng)信感言，作為本節(jié)課的板書(shū)，極大地增強(qiáng)了教學(xué)效果。課堂上不時(shí)地傳出學(xué)生們的驚嘆聲和開(kāi)心的、歡快的笑聲，學(xué)生們?cè)谶@樣的課上自然收獲了許多知識(shí)。

（六）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)，主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中。

教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種精神交流活動(dòng)。這種活動(dòng)總是與情感密切相聯(lián)系的，并在一定的環(huán)境中進(jìn)行的。在教學(xué)過(guò)程中，執(zhí)教教師運(yùn)用藝術(shù)化的語(yǔ)言或其他媒介引入或創(chuàng)設(shè)一定感情色彩的以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所謂課上的有趣，這就是說(shuō)，學(xué)生帶著這種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)。我們的教師在課上也注意到了這一點(diǎn)。

張霖霖老師以《喬家大院》的一段視頻讓學(xué)生感知誠(chéng)信，又以道德之光，德耀中華，來(lái)讓學(xué)生理解誠(chéng)信，特別是踐行誠(chéng)信環(huán)節(jié)，以誠(chéng)信表現(xiàn)小測(cè)試，這樣的互動(dòng)活動(dòng)，師生共同表演、參與等形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，變單調(diào)的記憶為活潑生動(dòng)的形象理解，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極踴躍，效果頗佳；宋秀萍老師從誠(chéng)信我來(lái)猜、誠(chéng)信我來(lái)說(shuō)、誠(chéng)信我來(lái)做三個(gè)方面創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)；張改勝老師創(chuàng)新性將電視中訪談?lì)惞?jié)目引進(jìn)教室，就誠(chéng)信話題進(jìn)行訪談；胡繼梅以變形計(jì)的形式，從體驗(yàn)誠(chéng)信、感悟誠(chéng)信、踐行誠(chéng)信三個(gè)方面組織教學(xué)。四位執(zhí)教教師的課都給觀摩教師留下了深刻的印象，得到與會(huì)教師的充分贊揚(yáng)和肯定。

極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極踴躍，效果頗佳。

二、本次教學(xué)觀摩研討活動(dòng)中的不足

在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，我們更應(yīng)該看到課堂教學(xué)中存在的不足，這樣才能有更大的發(fā)展。在本次送教下鄉(xiāng)暨同課異構(gòu)教學(xué)觀摩研討活動(dòng)中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)，如在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上安排得不夠合理，所占用的時(shí)間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn)；課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過(guò)多，沒(méi)有放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象；雖然運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，但是在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學(xué)生上做得還不盡完美；學(xué)生不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課，習(xí)慣很不好。陶行知說(shuō)過(guò)：教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣要靠我們教師來(lái)規(guī)范和培養(yǎng)。

只有在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會(huì)有所提高。衷心地祝愿我區(qū)的政治教師在今后的課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)、努力鉆研，上好每一節(jié)課，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，成為潁泉政治學(xué)科教學(xué)上的能手。

研討活動(dòng)總結(jié)

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研討活動(dòng)總結(jié) 篇1

森工發(fā)展研討活動(dòng)總結(jié)

近期，我們組織了一次關(guān)于森工發(fā)展的研討活動(dòng)，旨在提升森工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平，促進(jìn)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。此次活動(dòng)吸引了來(lái)自全國(guó)各地的專家學(xué)者、企業(yè)代表和政府官員參與，通過(guò)分享經(jīng)驗(yàn)和研討讓與會(huì)者受益匪淺。

我首先要感謝本次研討活動(dòng)的組織者和參與者，他們的辛勤工作和無(wú)私奉獻(xiàn)使得活動(dòng)能夠順利舉辦。同時(shí)，我還要對(duì)得到本次活動(dòng)支持的各個(gè)企業(yè)和組織表示感謝，他們的大力支持是本次活動(dòng)能夠成功的重要保證。

本次研討活動(dòng)以專業(yè)性和實(shí)用性為主線，圍繞森工產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)深入研討。在聚焦發(fā)展需求和現(xiàn)實(shí)困境的基礎(chǔ)上，專家學(xué)者們圍繞現(xiàn)有問(wèn)題進(jìn)行了諸多主題的演講和討論。提到的主題包括森林資源的合理開(kāi)發(fā)與保護(hù)、森工企業(yè)的提質(zhì)增效、產(chǎn)業(yè)鏈的延伸與創(chuàng)新、政府政策的引導(dǎo)等等。與會(huì)者的發(fā)言精彩紛呈，觀點(diǎn)獨(dú)到，為大家?guī)?lái)了許多新的思考和靈感。

在本次活動(dòng)中，各個(gè)企業(yè)代表也積極分享了自己的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新成果。通過(guò)這些案例分享，與會(huì)者深入了解了森工產(chǎn)業(yè)的實(shí)際情況和成功經(jīng)驗(yàn)，豐富了自己的知識(shí)和技能。同時(shí)，各個(gè)企業(yè)代表之間也進(jìn)行了深入的交流和合作，為今后的發(fā)展奠定了合作基礎(chǔ)。

此外，政府官員們也在本次活動(dòng)中發(fā)表了重要講話，對(duì)森工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提出了寶貴意見(jiàn)和引導(dǎo)性的指導(dǎo)。政府對(duì)產(chǎn)業(yè)的支持和引導(dǎo)是推動(dòng)森工產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量，政策的優(yōu)化和創(chuàng)新對(duì)于行業(yè)的未來(lái)起到了至關(guān)重要的作用。

通過(guò)本次活動(dòng)的研討和交流，我們深刻認(rèn)識(shí)到了森工產(chǎn)業(yè)的巨大潛力和發(fā)展空間。同時(shí)，也看到了該行業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。我們認(rèn)為，只有在持續(xù)創(chuàng)新和合作的基礎(chǔ)上，才能實(shí)現(xiàn)該行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)行業(yè)健康發(fā)展。為此，我們提出以下幾點(diǎn)建議：

首先，加強(qiáng)與各個(gè)企業(yè)和組織的合作，共同推動(dòng)森工產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。森工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要全社會(huì)的共同參與和努力，各個(gè)企業(yè)和組織之間的合作是推動(dòng)整個(gè)行業(yè)發(fā)展的重要力量。

其次，注重技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)鏈延伸。通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新，改進(jìn)生產(chǎn)工藝和設(shè)備，提高產(chǎn)品質(zhì)量，降低生產(chǎn)成本。在此基礎(chǔ)上，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈的延伸，完善產(chǎn)業(yè)布局，提升產(chǎn)業(yè)附加值。

同時(shí)，實(shí)行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。森工產(chǎn)業(yè)依賴森林資源，我們要注重資源的合理開(kāi)發(fā)和保護(hù)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在生產(chǎn)過(guò)程中，注重環(huán)保，減少對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞。

最后，加強(qiáng)政府引導(dǎo)和支持。政府在森工產(chǎn)業(yè)發(fā)展中具有重要的作用，應(yīng)加大政策支持力度，指導(dǎo)行業(yè)發(fā)展方向，推動(dòng)行業(yè)良性循環(huán)。

總而言之，本次森工發(fā)展研討活動(dòng)為與會(huì)者帶來(lái)了新的思考和靈感，為行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展指明了方向。我們相信，在大家的共同努力下，森工產(chǎn)業(yè)將不斷發(fā)展壯大，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和生態(tài)環(huán)境的改善做出積極貢獻(xiàn)！

研討活動(dòng)總結(jié) 篇2

5月16日上午，xx市xx小學(xué)的報(bào)告廳燈光熠熠，省級(jí)立項(xiàng)課題的二十六位成員齊聚一堂，進(jìn)行課題中期匯報(bào)課展示暨“學(xué)講”課堂觀察活動(dòng)。

此項(xiàng)活動(dòng)中，課題主持人朱以及課題組成員孟x(chóng)x、彭x三位老師就蘇教版第十二冊(cè)《如夢(mèng)令》一課進(jìn)行同課異構(gòu)。三位老師在“學(xué)講理念”的指引下，以學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程為著眼點(diǎn)，以教師行為改善為手段，促進(jìn)學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)。課堂的前測(cè)與后測(cè)，更加生動(dòng)立體的展現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。尤其是朱衛(wèi)紅老師的課堂，以學(xué)情推進(jìn)教學(xué)，始終把學(xué)生立于課堂的中心，學(xué)生情緒高漲，參與度高。教師在適當(dāng)處巧妙的點(diǎn)撥，細(xì)致的引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生的思維一步步走向深處，為小學(xué)的詩(shī)詞教學(xué)點(diǎn)亮了一盞明燈，更為我們的“學(xué)講課堂”注入了新的活力。

課題組的其他成員以課堂觀察員的身份認(rèn)真觀摩了三節(jié)課，從教的活動(dòng)，學(xué)的活動(dòng)，學(xué)到了什么，學(xué)習(xí)效果四個(gè)維度對(duì)課堂進(jìn)行了復(fù)盤式評(píng)價(jià)。大家暢所欲言，其間不乏有思維的碰撞，討論、交流聲不絕于耳。雖然時(shí)值寒冬，但是大家真誠(chéng)的話語(yǔ)，深刻的反思，專業(yè)的視角，研究的態(tài)度無(wú)不令人感動(dòng)，心生暖意。大家收獲頗豐，更加明確了研究的方向，堅(jiān)定了研究的信心，無(wú)不期待著下一次課題研討活動(dòng)的到來(lái)！

研討活動(dòng)總結(jié) 篇3

高效課堂教學(xué)研討課活動(dòng)總結(jié)

信息技術(shù)基組

根據(jù)“新江南實(shí)驗(yàn)中學(xué)高效課堂研討課活動(dòng)方案”，我組從10月15日開(kāi)始開(kāi)展了教學(xué)研討課活動(dòng)，本次活動(dòng)在本組3位老師的努力下，圍繞每節(jié)“研討課”進(jìn)行集體備課、上課、評(píng)課活動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期目的，收到了較好的效果，具體總結(jié)如下：

一、本次研討課的特點(diǎn)

1領(lǐng)導(dǎo)非常重視，經(jīng)常親自上課、評(píng)課

姜校長(zhǎng)提出，教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的生命線，高效課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主要陣地。于是大膽進(jìn)行課改，推進(jìn)我校信息技術(shù)與各學(xué)科有效整合的深入開(kāi)展和實(shí)施，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，以基組為單位開(kāi)展了本次研討課活動(dòng)，并讓領(lǐng)導(dǎo)分工參與其中進(jìn)行備課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

2教師勇于擔(dān)當(dāng)，在錘煉中提高自己

本次研討課，我組共3位老師參與講課，每位老師課前都做了充分的準(zhǔn)備，大家在講課過(guò)程中都是大放異彩，展示了自己的講課技巧，方法和駕馭課堂的能力。

3、聽(tīng)課教師認(rèn)真聽(tīng)課，積極研討

在組內(nèi)備課試講階段，老師們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，都能主動(dòng)調(diào)課，參加本組教師的試講活動(dòng)，課后針對(duì)課堂中存在的一些不足，認(rèn)真的提出合理建議，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)。在專題報(bào)告的過(guò)程中，每位教師都能認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考。評(píng)課時(shí)，大家不分彼此，各抒己見(jiàn)，不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，還能及時(shí)指出存在的問(wèn)題。

二、本次研討課的亮點(diǎn)

這次研討課，我們一方面是以集體備課來(lái)促使教師關(guān)注“三備”，即備教材，備學(xué)生，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺(tái)，創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)、互相交流的機(jī)會(huì)，從而在切磋、研討中，相互學(xué)習(xí)，共同提高。通過(guò)這次研討會(huì)，我認(rèn)為有兩大變化：

1、教學(xué)理念的變化。在這個(gè)高效的課堂研討會(huì)中，我們的老師可以根據(jù)班級(jí)情況設(shè)計(jì)適合其學(xué)生的教學(xué)方案。以上良好的正常課堂作為標(biāo)桿，避免形成高效課堂。

我們信息技術(shù)是非高考科目，所以我們一般不會(huì)布置課后作業(yè)給學(xué)生，所以采取當(dāng)堂檢測(cè)是最好的選擇，課堂上能讓學(xué)生解決的問(wèn)題放手讓學(xué)生解決，例如張杏麗和吳衛(wèi)珍老師的學(xué)考當(dāng)堂練就收到較好的效果。在本次研討會(huì)上，三位老師展示自己的問(wèn)題，讓學(xué)生分組完成，展示、評(píng)價(jià)和尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。吳衛(wèi)珍老師的課堂游戲讓學(xué)生輕松突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

總之，3位老師的課都能真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、探索權(quán)、發(fā)現(xiàn)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生獲取的知識(shí)既深刻又有意義，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，和求異、求佳的思維。

2、教學(xué)模式的變化。

這次的高效課堂研討課，以抓好“三習(xí)”（課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)）教學(xué)模式為目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。但我們是非高考科目，不能占用學(xué)生太多的時(shí)間，所以我們主要以課堂學(xué)習(xí)為主，例如，梁穎怡老師，他錄了微課，讓學(xué)生利用上課前課間的10分鐘讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后課堂上主要是學(xué)生自主完成作品，然后各組分享評(píng)價(jià)，整節(jié)課的氣氛活躍、學(xué)生積極思考參與、樂(lè)于學(xué)習(xí)。收到了很好的課堂效果。

三、課后反思

活動(dòng)結(jié)束時(shí)，以基本小組為單位進(jìn)行討論。在評(píng)課時(shí)，大家不分彼此，無(wú)論是老教師，還是青年教師，各抒己見(jiàn)，直言不諱，從組織課堂技巧，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，教學(xué)語(yǔ)言是否科學(xué)規(guī)范，教學(xué)方法的靈活運(yùn)用等方面提出見(jiàn)解，不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，還能及時(shí)指出存在的問(wèn)題。教學(xué)討論氣氛空前熱烈。在這種相互合作中，每個(gè)人都能感受到集體智慧和大家庭的溫暖。

四、存在的問(wèn)題

當(dāng)然，課堂教學(xué)始終是一種遺憾，在發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，我們也不應(yīng)忽視問(wèn)題的存在。

1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)難、過(guò)多。知識(shí)的過(guò)渡與銜接不好，沒(méi)能將知識(shí)織成、穿成線、分成類，基本技能練習(xí)沒(méi)有目的性，基本方法缺乏指導(dǎo)性，基本思想滲透不到位，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)缺乏示范、模仿和提升。

2教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的設(shè)置要注重實(shí)效性。千方百計(jì)的方法都是為了讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)和智慧，所以我們應(yīng)該從學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和課堂提問(wèn)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)缺乏前瞻性，有的離學(xué)生太遠(yuǎn)，有的太難，有的不夠嚴(yán)格，容易回答。

3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)， 會(huì)思考。這種高效課堂討論會(huì)最大的缺點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不足。每個(gè)老師都做的很好，很好，沒(méi)有針對(duì)性。

總之，這次研討課凝結(jié)著每位教師的智慧、汗水， 同時(shí)也引領(lǐng)我們就我們的課堂展開(kāi)更深入的思考，盡管研討課活動(dòng)結(jié)束了，但是我們的研討卻沒(méi)有停止，希望在今后的教學(xué)中，我們能多一些交流，多一些**，讓我們的課堂處處有驚喜！

總結(jié)基組長(zhǎng)：吳衛(wèi)珍

總結(jié)時(shí)間：2019.1.4

研討活動(dòng)總結(jié) 篇4

臨高二中黃芳

為了提高教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，交流教學(xué)技藝，推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教改經(jīng)驗(yàn)，深入開(kāi)展教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)水平。我校開(kāi)展周末公開(kāi)課觀摩和討論活動(dòng)。通過(guò)這次研討活動(dòng)，我收到很大的啟發(fā)，使我從根本上認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)工作中存在的問(wèn)題與不足，以下是我本次學(xué)習(xí)研討的心得體會(huì)：

首先，提高自身的素質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道什么是天堂，外面有人。以前我總認(rèn)為自己不錯(cuò)很前衛(wèi)，然而，通過(guò)學(xué)習(xí)后，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，所謂學(xué)無(wú)止境，作為教師應(yīng)該建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷擴(kuò)大自己的視野，提高自身素質(zhì)，要不斷地通過(guò)閱讀來(lái)充實(shí)自己，要與學(xué)生一起進(jìn)步。

其次，教師作為人類靈魂的工程師，必須優(yōu)良好的道德修養(yǎng)。我認(rèn)為最關(guān)鍵的是要熱愛(ài)自己的職業(yè)，熱乃自己的學(xué)生，因?yàn)橹挥袩釔?ài)自己的職業(yè)的老師，才會(huì)從心底里踏踏實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作，不斷地為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們的智力得到合理的開(kāi)發(fā)利用。在學(xué)習(xí)方面，要成為學(xué)生的向?qū)?，用豐富的知識(shí)和高尚的人格去感染和影響學(xué)生。

第三，教學(xué)方法的改革非常重要。我們要以一種銳意改革的精神去對(duì)待我們的教學(xué)，要把以前的陳舊觀念通通去掉，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，先進(jìn)的教育教學(xué)方法，并把他們有機(jī)的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。在新課程的教學(xué)中，我們要嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求執(zhí)教，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到更多的知識(shí)。

因此，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)別人的方法，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，在擴(kuò)大知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)改進(jìn)我們的教學(xué)方法。

四要根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵是如何掌握一套行之有效的教學(xué)方法。通過(guò)學(xué)習(xí)研討會(huì)，我認(rèn)識(shí)到真正有效的方法是要熱愛(ài)學(xué)生，要關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，關(guān)注他們的所思所想所感，真正成為學(xué)生的學(xué)科帶頭人，要讓學(xué)生尊敬我們，喜歡我們，才會(huì)從心底里喜歡我們的課。

在教學(xué)中，我們要肯定學(xué)生的成績(jī)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就批評(píng)學(xué)生，打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，要把他們的潛能充分的激發(fā)出來(lái)，把他們真正變成學(xué)習(xí)的主人，而不是老師教學(xué)的工具，我們要考慮學(xué)生的思緒方式，站在學(xué)生的立場(chǎng)幫助他們，在他們最需要的時(shí)候出現(xiàn)在他們身邊，與他們一道克服困難。

總之，無(wú)論怎樣的學(xué)習(xí)方法和教育方法，我們都要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)刷新自己，保持爭(zhēng)勝學(xué)習(xí)直到老，并且我們要把這種終身學(xué)習(xí)的理念傳遞給我們的學(xué)生，讓他們也從小樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，并為之不斷的奮斗終身。

2012年12月

研討活動(dòng)總結(jié) 篇5

自從上學(xué)期實(shí)施“三微”教研模式以來(lái)，我們數(shù)學(xué)組積極參與其中。通過(guò)收集低組、高組的老師在教學(xué)中或是微課題研究中存在的問(wèn)題，從而提煉并產(chǎn)生話題進(jìn)行研討，再將研究出的策略通過(guò)微課堂進(jìn)行驗(yàn)證，最后將研究的過(guò)程及成果借助“微講座”的平臺(tái)向全校老師進(jìn)行匯報(bào)、展示、推廣。上周四我們數(shù)學(xué)組就舉行了一場(chǎng)“微課堂”及“微講座”的匯報(bào)活動(dòng)。

本次匯報(bào)的是低年組。首先由吳**老師執(zhí)教二年級(jí)的《小小圖書(shū)館》的微課，主要是驗(yàn)證在微課題研究中的“低年段如何加強(qiáng)算理理解，促計(jì)算能力的提高？”話題研討中所形成和提煉的一些策略。因?yàn)槭俏⒄n堂所以只呈現(xiàn)探究118-57計(jì)算方法的部分。在課堂教學(xué)中，我們欣喜的看到吳老師能將研討中所形成的4個(gè)策略即：“在學(xué)具操作中初步感知算理；在幾何直觀中理解算理；在語(yǔ)言表達(dá)中強(qiáng)化算理；在理解算理上提煉算法?！痹谡n堂中進(jìn)行合理有效的運(yùn)用。她先讓學(xué)生借助畫(huà)數(shù)線圖來(lái)理解口算方法；接著通過(guò)撥計(jì)數(shù)器及畫(huà)計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生直觀地理解十位不夠減應(yīng)向百位借一的算理；再讓學(xué)生進(jìn)行豎式計(jì)算，在豎式計(jì)算過(guò)程中能充分讓學(xué)生說(shuō)是如何計(jì)算的，十位的“1”不夠減“5”該怎么辦？同時(shí)還不忘將豎式計(jì)算與撥計(jì)數(shù)器的過(guò)程緊密結(jié)合起來(lái)，以此加深學(xué)生對(duì)十位不夠減，應(yīng)向百位借1，在十位上加十再減的算理理解；最后還能將各種不同的方法進(jìn)行比較，達(dá)到優(yōu)化和提煉算法的目的。整節(jié)課學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，對(duì)算理的理解非常透徹，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。接著由莊**老師進(jìn)行以“找準(zhǔn)計(jì)算錯(cuò)因提高計(jì)算能力”為題的微講座。莊老師結(jié)合他們二年段進(jìn)行的微課題“小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的成因研究”的.研究情況及吳**老師所呈現(xiàn)的微課堂的內(nèi)容，主要從“成因分析、調(diào)查問(wèn)卷分析、錯(cuò)例分析、提高計(jì)算能力的策略”等四個(gè)方面與大家進(jìn)行交流和介紹。通過(guò)她的微講座，可以看出他們課題組的成員有實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行微課題的研究，在短短的幾個(gè)月時(shí)間里所形成的6個(gè)提高計(jì)算能力的策略也比較中肯實(shí)用。得到與會(huì)老師的好評(píng)，柳教導(dǎo)還希望她們把所形成的策略發(fā)到在線投稿上去，把好的方法與大家一起分享。

本次的匯報(bào)活動(dòng)，取得了較滿意的效果。這是一階段來(lái)低年組數(shù)學(xué)老師共同努力的結(jié)果，更是承擔(dān)本次匯報(bào)活動(dòng)的吳老師和莊老師辛勤努力的結(jié)晶。相信在全體老師的努力下，我校的“三微”教研模式定能向縱深發(fā)展！

研討活動(dòng)總結(jié) 篇6

近期通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記系列講話及學(xué)校大學(xué)習(xí)、大研討、大改進(jìn)工作會(huì)議精神，我認(rèn)為開(kāi)展大學(xué)習(xí)大研討大改進(jìn)活動(dòng)，是新時(shí)期加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)，提高黨員整體素質(zhì)，增強(qiáng)黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力的重大戰(zhàn)略措施，是一項(xiàng)廣泛性、深層次的黨內(nèi)思想解放運(yùn)動(dòng)，是一次黨的自我修復(fù)、自我完善的創(chuàng)新過(guò)程。作為一名黨員教師，通過(guò)這次的“大學(xué)習(xí)大研討大改進(jìn)”活動(dòng)，自己從中學(xué)到了不少東西，不僅豐富了知識(shí)、開(kāi)拓了視野，而且很好的武裝了頭腦，更新了觀念，振奮了精神，個(gè)人的綜合素質(zhì)也得到了提高，對(duì)自身存在的不足和問(wèn)題也有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，現(xiàn)針對(duì)自身存在的問(wèn)題自我剖析如下。?

一、存在的問(wèn)題和不足?

（一）理論學(xué)習(xí)不夠深入。工作中，自己雖然參加了政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，但在學(xué)習(xí)的深入性和系統(tǒng)性上還有很大的不足，存在時(shí)緊時(shí)松的現(xiàn)象，致使自己對(duì)新知識(shí)、新思維掌握不多，了解不透。在理論學(xué)習(xí)上心浮氣躁，認(rèn)為太空洞，學(xué)習(xí)只限于一般性地讀書(shū)看報(bào)，只是念一念，聽(tīng)一聽(tīng)，方法簡(jiǎn)單，組織學(xué)習(xí)時(shí)就學(xué)一學(xué)，要求學(xué)什么就學(xué)習(xí)什么，很少主動(dòng)學(xué)習(xí)其它理論知識(shí)。?

（二）工作作風(fēng)上有差距。工作中高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、高質(zhì)量的意識(shí)還不夠強(qiáng)，在教學(xué)工作上只求過(guò)得去，盡管也按領(lǐng)導(dǎo)要求完成了要做的工作，但主動(dòng)性不強(qiáng)。對(duì)待班級(jí)管理工作有時(shí)只滿足于認(rèn)真完成學(xué)校交給的任務(wù)，說(shuō)一步走一步，開(kāi)拓意識(shí)還不夠，常常求穩(wěn)怕亂。由于自己思想不夠解放，就談不上敢想、敢試、敢闖、敢冒，缺乏知難而上、排難而進(jìn)的工作態(tài)度和果敢精神。?

（三）平時(shí)只顧忙著盡力做好本職工作，不太注意周圍發(fā)生的事情，對(duì)于自己無(wú)關(guān)的或關(guān)系不大的事不夠熱心、不夠主動(dòng)，同事之間交流不夠。?

（四）自身建設(shè)上有差距。雖然注重加強(qiáng)了自身建設(shè)，注重了各種場(chǎng)合嚴(yán)格要求自己、管住自己，但有時(shí)也有隨大流的思想。平時(shí)基本做到遵紀(jì)守法，沒(méi)有出現(xiàn)違法亂紀(jì)的問(wèn)題。工作循規(guī)蹈矩，按部就班，滿足于應(yīng)付本職，只求完成任務(wù)，不求精益求精。以上在思想、紀(jì)律、作風(fēng)等方面存在的問(wèn)題，分析造成的原因，盡管是多方面的，但說(shuō)到底還是自己學(xué)的不深，探索的不積極，自己的黨性觀念和黨性修養(yǎng)有差距。通過(guò)學(xué)習(xí)、查擺、談心交流和同志們的幫助查出的我自身存在的問(wèn)題，這些問(wèn)題為我及時(shí)敲響了警鐘，我所要正視差距、審視自我、反思自我、剖析自我、提高自我，讓自己進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感。?

二、根源剖析?

通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了自身的理論素養(yǎng)，促進(jìn)了各項(xiàng)工作，但仍不同程度的存在著以上問(wèn)題，分析根源，主要自己由于長(zhǎng)期工作在一線，所以在自己的思想上形成一種思維定勢(shì)，認(rèn)為與黨的思想理論學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的關(guān)系，學(xué)習(xí)理論沒(méi)多大用處，關(guān)鍵要靠實(shí)踐鍛煉?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，對(duì)理論學(xué)習(xí)就放得松，對(duì)工作抓得緊，自己干工作常常憑老經(jīng)驗(yàn)、老辦法。通過(guò)學(xué)習(xí)，確實(shí)對(duì)我啟發(fā)很大，使我有了深刻的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有理論作指導(dǎo)，是一種盲目的行動(dòng)。特別是面對(duì)當(dāng)教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，不進(jìn)行深入的理論學(xué)習(xí)，就無(wú)法弄清原因，因此就缺乏解決工作中出現(xiàn)問(wèn)題的辦法，失去了敏銳性和鑒別力。在日常生活中，忽視了自我改造和黨性鍛煉。在黨內(nèi)生活中，不能主動(dòng)接受大家的監(jiān)督，很少誠(chéng)懇地征求同志們對(duì)自己的批評(píng)意見(jiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)自已認(rèn)識(shí)到，如果不堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí)，不加強(qiáng)自我約束，在思想上放松了對(duì)主觀世界的必需，勢(shì)必影響工作，影響團(tuán)結(jié)，影響進(jìn)步。?

我深感由于各種復(fù)雜問(wèn)題和矛盾的出現(xiàn)，自身在這方面仍做得不夠，反映在工作上，有時(shí)不能很好地了解實(shí)情，解決亟待解決的問(wèn)題，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，都是為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)不強(qiáng)的表現(xiàn)。?

三、努力方向?

通過(guò)這次開(kāi)展解放思想轉(zhuǎn)變觀念大討論活動(dòng)，我認(rèn)真反思了自己的不足，決心邊學(xué)邊改，立查立糾。在今后的工作中，認(rèn)真把握好以下幾個(gè)方面：?

（一）深入學(xué)習(xí)，提高自己。自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神，學(xué)習(xí)學(xué)校大學(xué)習(xí)、大研討、大改進(jìn)工作會(huì)議精神，努力提高自身的政治和思想文化素質(zhì)；不斷補(bǔ)充自己的科學(xué)文化和業(yè)務(wù)知識(shí)，用新知識(shí)、新理念武裝自己的頭腦，增長(zhǎng)自己的才干，以適應(yīng)新時(shí)期工作的要求，提高自己駕馭工作的能力。?

（二）加強(qiáng)服務(wù)，大膽創(chuàng)新。及時(shí)發(fā)現(xiàn)并總結(jié)工作中存在的問(wèn)題和不足，不斷找出改進(jìn)工作的新辦法、新思路。牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，把群眾滿意不滿意作為工作的標(biāo)準(zhǔn)，為我校的建設(shè)與發(fā)展工作盡一份力量。?

（三）開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。要堅(jiān)持黨性原則，增強(qiáng)宗旨觀念，以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，勇于開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，勇于承認(rèn)自己的缺點(diǎn)和不足，多征求領(lǐng)導(dǎo)和同志們的意見(jiàn)，以獲得更多的批評(píng)幫助，達(dá)到改正錯(cuò)誤、共同提高的目的。?

（四）嚴(yán)格要求，努力奉獻(xiàn)。時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)自重、自省、自警、自勵(lì)、自律，發(fā)揚(yáng)黨員的先鋒模范帶頭作用和奉獻(xiàn)精神。轉(zhuǎn)變作風(fēng)，扎實(shí)工作，虛心向領(lǐng)導(dǎo)和同志們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做勤學(xué)致用、用有所成的模范，解放思想、與時(shí)俱進(jìn)的模范，全心全意為群眾服務(wù)。

研討活動(dòng)總結(jié) 篇7

參加研討活動(dòng)總結(jié)

近期，我有幸參加了一場(chǎng)精彩的研討活動(dòng)，該活動(dòng)的主題是“人工智能與未來(lái)發(fā)展”。此次研討活動(dòng)讓我收獲頗豐，不僅開(kāi)闊了視野，還拓寬了思維，讓我對(duì)人工智能的未來(lái)發(fā)展有了全新的認(rèn)識(shí)。在以下的文章中，我將詳細(xì)回顧活動(dòng)的內(nèi)容，并分享我個(gè)人的觀點(diǎn)和思考。

這場(chǎng)研討活動(dòng)邀請(qǐng)了多位業(yè)內(nèi)專家和學(xué)者，他們分別在人工智能的應(yīng)用、倫理道德和發(fā)展趨勢(shì)等方面做了精彩的分享。其中，我印象最深刻的是一位專家關(guān)于人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用，這個(gè)分享讓我對(duì)人工智能的潛力有了更全面的了解。

專家介紹了人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域的廣闊應(yīng)用前景。通過(guò)機(jī)器學(xué)習(xí)和大數(shù)據(jù)分析，人工智能可以輔助醫(yī)生進(jìn)行早期疾病預(yù)測(cè)和高效的診斷。例如，人工智能可以分析大量的醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)，識(shí)別出患者體檢數(shù)據(jù)中微小的異常，從而幫助醫(yī)生發(fā)現(xiàn)疾病的早期跡象。人工智能還可以對(duì)病患的反應(yīng)和用藥情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)和預(yù)測(cè)，提供個(gè)性化的治療方案。這些都為提高醫(yī)療效率、減輕醫(yī)生負(fù)擔(dān)和改善患者體驗(yàn)帶來(lái)了極大的可能。

隨著人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，一些倫理道德問(wèn)題也開(kāi)始浮出水面。在研討活動(dòng)中，也引發(fā)了與會(huì)人員的熱烈討論。例如，當(dāng)人工智能進(jìn)行疾病預(yù)測(cè)和診斷時(shí)，是否會(huì)涉及到患者隱私和信息安全的問(wèn)題？如果人工智能代替了傳統(tǒng)醫(yī)生的診斷工作，會(huì)不會(huì)導(dǎo)致醫(yī)生業(yè)務(wù)水平的衰退？這些問(wèn)題引發(fā)了與會(huì)者的深思和討論，也讓我意識(shí)到人工智能的應(yīng)用并不是一帆風(fēng)順的。

除了醫(yī)療領(lǐng)域，人工智能在各行各業(yè)都有著廣泛的應(yīng)用。在研討活動(dòng)中，還分享了人工智能在教育、交通、金融等領(lǐng)域的應(yīng)用案例。例如，人工智能可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，個(gè)性化地為他們提供學(xué)習(xí)資源和補(bǔ)充材料，提高教育質(zhì)量。在交通領(lǐng)域，人工智能可以優(yōu)化交通信號(hào)燈的控制，減少交通擁堵和排放，提高城市的交通效率。這些應(yīng)用案例展示了人工智能在未來(lái)發(fā)展中的豐富潛力和機(jī)遇。

對(duì)我個(gè)人而言，這次研討活動(dòng)不僅開(kāi)闊了我的視野，還讓我對(duì)人工智能的未來(lái)發(fā)展有了深入的思考。我相信人工智能將在未來(lái)的發(fā)展中持續(xù)發(fā)揮重要作用，改變我們的生活方式和工作方式。同時(shí)我也明白人工智能的應(yīng)用需要廣泛的技術(shù)、法律、倫理等領(lǐng)域的探討和共同努力，以確保人工智能能夠?yàn)槿祟悗?lái)更多的福祉。

參加這次研討活動(dòng)是我受益頗多的經(jīng)歷。通過(guò)與專家學(xué)者的交流和討論，我深入了解了人工智能的應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)，也對(duì)人工智能的前景有了更加明確的認(rèn)識(shí)。我期待著未來(lái)能夠參與到人工智能的研究和應(yīng)用中，為人工智能的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我相信，在未來(lái)不久的某一天，人工智能將成為我們生活中不可或缺的一部分。

教研研討活動(dòng)總結(jié)

歲月如流水，我們要迎來(lái)新的一個(gè)階段工作了，我們需要總結(jié)本階段的工作情況。工作總結(jié)不是數(shù)據(jù)和工作內(nèi)容的羅列，而是觀點(diǎn)和訴求的表達(dá)。工作總結(jié)的內(nèi)容包括幾個(gè)方面呢？為滿足你的需求，小編特地編輯了“教研研討活動(dòng)總結(jié)”，有需要的朋友就來(lái)看看吧！

教研研討活動(dòng)總結(jié) 篇1

xx月xx日初三學(xué)生外出旅游，我因初一有課，再加上下午xx初中有初三復(fù)習(xí)研討的教研活動(dòng)，學(xué)校就沒(méi)有安排和學(xué)生一同外出。中餐吃好之后，我和七年級(jí)的李老師一同赴xx初中參加本次的教研活動(dòng)。

下午的教研活動(dòng)，安排很緊湊，先是xx初中的xx（女），xx初中xx兩位老師上了兩節(jié)試卷講評(píng)研討課（以xx片期中考數(shù)學(xué)試卷為案例進(jìn)行分析）。兩位教師在試卷講評(píng)課中都體現(xiàn)出了較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，看得出在講評(píng)前都作了大量的分析和研究，試卷的得分情況統(tǒng)計(jì)，各題的得分率都計(jì)算過(guò)，還要做課件，很費(fèi)時(shí)間，上一節(jié)公開(kāi)課真的很不容易。李老師事后還講到，他為了準(zhǔn)備這節(jié)課，昨天晚上開(kāi)始準(zhǔn)備課件一直到凌晨2：00，沒(méi)怎么休息，上午來(lái)聽(tīng)課，下午就給我們上了一節(jié)試卷分析的研討課，不管上的質(zhì)量怎么樣，都充分體現(xiàn)出了一位名教師敬業(yè)精神，而且他在課后反思中同教研員朱老師還提到，以后有這種活動(dòng)，他還想上一節(jié)試卷分析課，這種積極進(jìn)取和良好的心態(tài)真的很值得我們每一個(gè)教師學(xué)習(xí)。每個(gè)名教師成功背后所付出的艱辛是常人所無(wú)法想象的，沒(méi)有耕耘，哪有收獲。這個(gè)世界上不怕別人比我們牛×，可怕的是這些比我們?！恋娜诉€這么勤奮。

兩節(jié)試卷講評(píng)課教師都講的.很精彩，譚老師注得對(duì)試題進(jìn)行思想方法的歸類，李老師注重對(duì)試題解題策略的歸類，因?yàn)樵嚲肀容^難，要講的題目太多了，他主要側(cè)重選取了一組和動(dòng)點(diǎn)有關(guān)的試題，提出了解決動(dòng)態(tài)型問(wèn)題的幾個(gè)策略。不管上課的效果如何，但我認(rèn)為這都是他們對(duì)試卷精心研究之后的成果展示，有他們自已的教學(xué)思想、教學(xué)方法的融入，值得我們學(xué)習(xí)，并在以后的試卷講評(píng)課中加以借鑒。當(dāng)然在課堂試卷分析講評(píng)中如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，如何更有針對(duì)性選取典型試題進(jìn)行重點(diǎn)講解，提高試卷講評(píng)的效率，這些都是值得我們思考的問(wèn)題。這一點(diǎn)在隨后的課后點(diǎn)評(píng)中，施老師也提到了很多這方面的建議。

聽(tīng)完課，兩位上課教師先簡(jiǎn)要反思梳理了一下，隨后是原杭州市數(shù)學(xué)教研員施老師先對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)，接著施老師作了“深入研究中考試題，促進(jìn)復(fù)習(xí)高質(zhì)高效！”的主題演講。施老師的演講思路很清晰，結(jié)合近些年的中考試題旁征博引，談到如保高效高質(zhì)做好下個(gè)學(xué)期的中考復(fù)習(xí)工作。主要是六個(gè)方面：1、認(rèn)真研究近三年的本地中考試卷；2、知識(shí)為主線，能力為主導(dǎo)；3、關(guān)注核心，以本為本；4、思想方法，課堂滲透；5、重視學(xué)生常見(jiàn)易犯錯(cuò)誤；6、提高自己改編試題的能力。幾個(gè)方面聽(tīng)了之后，對(duì)照自已的初三教學(xué)真的令我汙顏。如：中考試卷我們平時(shí)也在關(guān)注，但我何曾認(rèn)真研究過(guò)中考考綱中的一些核心考點(diǎn)，在中考復(fù)習(xí)中更多的是憑經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)進(jìn)行復(fù)習(xí)；還有對(duì)學(xué)生常犯的一些錯(cuò)誤，我們上課平時(shí)也在講，讓學(xué)生關(guān)注，但真正有多少落到實(shí)處，要打一個(gè)大的問(wèn)號(hào)？還有自已改編試題的能力，我們可能更多的是拿來(lái)主義，很少有命題一份試卷自已去進(jìn)行改編…….。

對(duì)我觸動(dòng)最大的是施老師提到我們?cè)谠嚲碇v評(píng)時(shí)，不要一味去講解難題，他認(rèn)為講難題的試卷講評(píng)課效率是比較低的，因?yàn)閷?duì)一個(gè)班級(jí)百分之90的同學(xué)而言，難題的得分率是很低的，而且老師上課花大量的時(shí)間去講，學(xué)生并不一定能聽(tīng)懂，也談不上理解，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況，講過(guò)的題，做過(guò)的題在月考試卷中出現(xiàn)，學(xué)生還是不會(huì)做，為此我們老師總是抱怨學(xué)生，可我們站在學(xué)生的角度去想一想，很多題已經(jīng)超出學(xué)生能力的承受范圍，我們就是平時(shí)花大量的時(shí)間去研究，最后學(xué)生中考難題的得分率并不一定能上去，如其這樣，我們平時(shí)的精力還不如放在一些中考核心知識(shí)點(diǎn)，核心考點(diǎn)的研究和講解上，提高學(xué)生容易題和中等難度題的得分率，施老師提到中考命題中有100分左右的題應(yīng)該不是較難的，如果我們?cè)谄綍r(shí)的練習(xí)和講解中把這些題目弄清楚，一個(gè)學(xué)生考重高，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的得分應(yīng)該是可以保證的，聽(tīng)了他的話，我覺(jué)得真的很有道理，反思我們平時(shí)的教學(xué)，總是忽略一些中考相關(guān)的核心知識(shí)點(diǎn)、核心考點(diǎn)的習(xí)題的講解，對(duì)一些考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的習(xí)題的講解往往是忽視的，總認(rèn)為學(xué)生問(wèn)題不大，實(shí)際上這是我們自已的想法，在實(shí)際的考試中，平時(shí)的月考也好，中考也好，最后可以看到我們很多同學(xué)在一些基本題的得分上也不是很理想，更不用講難題的得分，很多學(xué)生考不好，并不是因?yàn)殡y題不會(huì)做，最主要的歸因可能是基礎(chǔ)題的得分也不是很理想造成的。

可能有的老師也會(huì)感到很困惑，那難題不講，考三中、蕭中的學(xué)生怎么辦？這確實(shí)是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，但我認(rèn)為這個(gè)也好辦，因?yàn)檫@批學(xué)生的數(shù)量不是很多，一個(gè)班可能就這么幾個(gè)人，實(shí)際上我們?cè)谥v試卷時(shí)，在面上對(duì)全班學(xué)生講一些基礎(chǔ)題和中檔題，但我們對(duì)個(gè)別好的學(xué)生可以個(gè)別交流，作個(gè)性化的輔導(dǎo)，應(yīng)該可以彌補(bǔ)少講難題方面帶來(lái)的缺陷，可以做到一個(gè)很好的平衡。

施老師的這一觀點(diǎn)顛覆了我多年初三所形成的一些教學(xué)思維，對(duì)我的啟發(fā)和觸動(dòng)很大，真的需要好好靜下心來(lái)去研究一下初三教學(xué)。

期中考已經(jīng)過(guò)去，試卷真的很難，也很變態(tài)，學(xué)生普遍得分偏低，據(jù)說(shuō)瓜瀝片總平分只有50多分，后三分之一平均得分不到20分，可見(jiàn)試卷難度之大。但我們靜下心來(lái)去分析一下，學(xué)生得分低，除了難題不太會(huì)做之外，一些基礎(chǔ)題和中檔題的得分也不是很理想，這些現(xiàn)象應(yīng)該引起我們教師的思考……。

教研研討活動(dòng)總結(jié) 篇2

焦教授的課引發(fā)了我對(duì)研究課題的思考，即師范課堂的有效教學(xué)研究。這里面有兩個(gè)中心定位：一個(gè)是常態(tài)，這是最基礎(chǔ)的定位，那么什么樣的課是常態(tài)課呢，他還有一個(gè)名字叫做家常課，如果說(shuō)家常便飯最養(yǎng)人，那么家常課最育人。

“常態(tài)課”就是摒棄課堂上花里胡哨的東西，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教學(xué)。是一種親切、樸實(shí)的教學(xué)。這樣的課也許不美，但它是實(shí)用的；也許磕磕絆絆，但很有啟示，值得借鑒。

這樣的課堂追求一種不確定性，生成性，彌漫其中的思想和生命的氣息將使課堂充滿不可預(yù)料的魅力，使課堂成為一個(gè)思維激蕩和靈感勃發(fā)的“場(chǎng)”。把那些真實(shí)的錯(cuò)誤、那些蹣跚的思維腳步，那些細(xì)節(jié)中的種種意蘊(yùn)收集整理后，變成我們的思考，變成我們的見(jiàn)解，變成我們完善日常教學(xué)的階梯。

我們這19節(jié)課中，像焦儀老師的這樣常態(tài)的課還有很多，由于時(shí)間的關(guān)系我就不一一列舉了，我們看到，有的課是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生訓(xùn)練很扎實(shí)，所以上出了常態(tài)的精品課，有的課是因?yàn)樘崆邦A(yù)設(shè)的太多了，包括學(xué)生的預(yù)設(shè)，順利地展示了年組的教研成果。這些課都很成功，只不過(guò)有的是展示課，有的是常態(tài)課而已。

示范課也是一門好課，它展示了理想的課堂教學(xué)狀態(tài)，包括教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生準(zhǔn)備，是智慧的前提。我們看到的評(píng)優(yōu)課和觀摩課常有這樣的智慧，那紅紅的果實(shí)我們不知道是怎么長(zhǎng)得這么好，所以我們不知道怎么去效仿。常態(tài)課的首要條件應(yīng)該是真實(shí)。

那么，除了現(xiàn)實(shí)，什么樣的課才是有效的呢？這方面的論述很多，有的很繁瑣不便于操作，我簡(jiǎn)單地概括為：“三看、五性、八達(dá)成”，在這里與大家商榷：

（1）看三維目標(biāo)的落實(shí)情況。

知識(shí)目標(biāo)——學(xué)生是否準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識(shí)并初步運(yùn)用。

情感目標(biāo)：學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)，是否善于學(xué)習(xí)，是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）看課堂教學(xué)是否體現(xiàn)了“五性”。

教研研討活動(dòng)總結(jié) 篇3

（怎樣的課算一節(jié)好課？）

受課程改革的推動(dòng)，目前的中學(xué)課堂教學(xué)正經(jīng)歷著揚(yáng)棄的激烈沖突，教師們面臨眾多的教學(xué)行為取向，必須作出明確的價(jià)值判斷和選擇。因此，諸如“我們的課究竟該怎么上？”、“什么是一堂好課？

”等問(wèn)題接踵而來(lái)。

影響一節(jié)課的因素是多方面的，好課的表現(xiàn)形式也是多種多樣的，因此，想要既簡(jiǎn)單又全面地提出“一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)”是不現(xiàn)實(shí)的。面對(duì)這既簡(jiǎn)單又復(fù)雜、既有科學(xué)性又有藝術(shù)性，承載著“課改主陣地”任務(wù)的課堂教學(xué)，從我們教師的實(shí)際水平出發(fā)，現(xiàn)階段我們能否抓住幾個(gè)主要的方面，來(lái)實(shí)踐中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革？我們的思路是基于經(jīng)營(yíng)，所以我們采取以下兩種策略：

1.求簡(jiǎn)的策略。我們努力闡述影響課堂教學(xué)的幾個(gè)關(guān)鍵因素，同時(shí)暫時(shí)避免一些其他問(wèn)題。

能否從課堂教學(xué)的幾個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)行為的價(jià)值？在過(guò)去的一年中，我們選擇了“學(xué)生參與度”、“知識(shí)展示度”、“過(guò)程有效度”這樣三個(gè)指標(biāo)。

2.求實(shí)的策略。我們立足于教師的“最近發(fā)展區(qū)”，不只是思考我們要做到什么，而更多的是思考我們已經(jīng)做了什么，還可以做什么。

對(duì)操作問(wèn)題的探索，我們目前所采取的方式是：從新課程理念與要求出發(fā)，以我們老師自己的理解來(lái)設(shè)計(jì)并實(shí)施操作，通過(guò)對(duì)此項(xiàng)操作的評(píng)價(jià)與反思，逐步改進(jìn)我們的操作。

一．學(xué)生的參與程度

“以學(xué)生的發(fā)展為本”是新課程的核心理念，落實(shí)到課堂教學(xué)的操作，就是以“學(xué)生的學(xué)習(xí)為本”?！皩W(xué)生的學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)的中心。無(wú)論課堂教學(xué)是否突出這一中心，學(xué)生的參與性是最顯著的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

我們將學(xué)生的課堂參與分為心理（心理）行為參與和身體行為參與。心理行為表象是“以什么狀態(tài)，思考了什么問(wèn)題”，肢體行為表象是“以什么方式，執(zhí)行了什么任務(wù)”。因此，對(duì)“學(xué)生的參與程度”，我們考慮了如下四級(jí)水平：

a、 積極提出學(xué)習(xí)價(jià)值問(wèn)題，靈活完成復(fù)雜任務(wù)；

b、 他們對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的分析非常感興趣，能夠合理地完成更復(fù)雜的任務(wù)；

c．“傾聽(tīng)靜思”、專注于問(wèn)題的求解，能變式地完成了較簡(jiǎn)單的任務(wù)；

d、 認(rèn)真傾聽(tīng)，關(guān)心問(wèn)題的答案，以程式化的方式完成簡(jiǎn)單的任務(wù)。

二．知識(shí)的展示程度

在對(duì)待“什么是知識(shí)？”的問(wèn)題上，人們常有一種誤解，以為數(shù)學(xué)知識(shí)“只是由抽象的符號(hào)所構(gòu)成的一系列客觀數(shù)學(xué)事實(shí)（概念、定理、公式、法則等）”。事實(shí)上，數(shù)學(xué)知識(shí)還包括數(shù)學(xué)思想和方法，“數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)知識(shí)在更高層次上的抽象和概括”。

世界經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織在1996年發(fā)布的《以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)》報(bào)告中，闡述了“大知識(shí)觀”，把知識(shí)分為四類：事實(shí)知識(shí)（是什么）、原理知識(shí)（為什么）、技能知識(shí)（怎樣做）、人力知識(shí)（知識(shí)為誰(shuí)所有）。什么是知識(shí)？

用皮亞杰的話說(shuō)，“知識(shí)是由主體與環(huán)境或思維與客體相互交換而導(dǎo)致的知覺(jué)建構(gòu)，知識(shí)不是客體的副本，也不是由主體決定的先驗(yàn)意識(shí)”?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)作抽象的界定，而只是在“課程目標(biāo)”中列舉了“知識(shí)與技能”的具體內(nèi)容。

即使是我們把“知識(shí)” 只狹義地理解為“客觀事實(shí)”，我們也不能否認(rèn)知識(shí)學(xué)習(xí)是形成技能、學(xué)會(huì)思考、解決問(wèn)題、培養(yǎng)情感與態(tài)度的“載體”?？梢钥闯觯@些課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與知識(shí)的展示程度有關(guān)。我們所說(shuō)的“知識(shí)的展示”是指由師生共同完成的，從知識(shí)的外表逐步到知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵的一個(gè)過(guò)程。

知識(shí)展示的程度越高，展示過(guò)程對(duì)教學(xué)的重示程度越高。對(duì)“知識(shí)的展示程度”，我們考慮如下四級(jí)水平：

a、 突出知識(shí)的本質(zhì)，形成思想方法；

b．建構(gòu)了知識(shí)的體系，解決了知識(shí)“怎么樣？”的問(wèn)題；

c．詮釋了知識(shí)的線狀，解決了知識(shí)“從何而來(lái)、用于何處？”的問(wèn)題；

d．呈現(xiàn)了知識(shí)的點(diǎn)狀，解決了知識(shí)“是什么、為什么？”的問(wèn)題。

三．過(guò)程的有效程度

從“只要結(jié)果，不要過(guò)程”，到“在知識(shí)的形成過(guò)程和應(yīng)用過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)”，再到新課程倡導(dǎo)的“過(guò)程本身就是一個(gè)課程目標(biāo)”，過(guò)程的重要性在不斷提升?！敖?jīng)歷……過(guò)程，獲得……體驗(yàn)”的關(guān)鍵在于“過(guò)程讓學(xué)生體驗(yàn)到了什么？”這就是過(guò)程的有效性問(wèn)題。

從現(xiàn)階段教學(xué)的實(shí)際需要來(lái)看，我們首先要為學(xué)生獲得體驗(yàn)而安排經(jīng)歷的過(guò)程，解決“有沒(méi)有過(guò)程？”的問(wèn)題。其次我們要為讓學(xué)生獲得“有價(jià)值”的體驗(yàn)而設(shè)計(jì)經(jīng)歷的過(guò)程，解決“有怎樣的過(guò)程？

”問(wèn)題。對(duì)“過(guò)程的有效程度”，我們考慮如下四級(jí)水平：

a、 反映學(xué)生思維特點(diǎn)的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程；

b、 突出教學(xué)過(guò)程的核心和豐富的問(wèn)題情景；

c、 把握教學(xué)重點(diǎn)，注重變異學(xué)習(xí)過(guò)程；

d、 積累數(shù)學(xué)事實(shí)和模仿形式的過(guò)程。

說(shuō)實(shí)話，新課程賦予課堂教學(xué)豐富的價(jià)值取向。突出上述三個(gè)方面的評(píng)價(jià)不等于否定了課堂教學(xué)的多樣性，主要是從目前新課程課堂教學(xué)的主要問(wèn)題出發(fā)，先在這三個(gè)方面加以推進(jìn)，待我們?cè)谶@三個(gè)方面做得“成熟”了以后，我們可以再提出其他需要突破的問(wèn)題作為評(píng)價(jià)的要素。這樣，隨著我國(guó)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展，促進(jìn)了課堂教學(xué)的發(fā)展。

其次，以聽(tīng)課的方式對(duì)課堂教學(xué)作“隨堂”評(píng)價(jià)，不可能用一個(gè)完備的評(píng)價(jià)體系去評(píng)價(jià)這一節(jié)課。我們追求的是一種“簡(jiǎn)單”的評(píng)價(jià)操作，盡量從看得見(jiàn)的表象去評(píng)價(jià)想得到的教學(xué)價(jià)值，期望這種評(píng)價(jià)操作能被廣大教師所掌握。即使是上述所列的三個(gè)方面的評(píng)價(jià)，操作時(shí)仍然有不少“估計(jì)”的成份，在理解上仍會(huì)有“因人而宜”的差別。

因此，我們建議“討論式”的評(píng)價(jià)，即兩人以上聽(tīng)課后先在這三個(gè)方面確定水平等第（如果只有一人聽(tīng)課，可以邀請(qǐng)上課老師參與討論），再按該級(jí)水平的實(shí)現(xiàn)情況，給予“5分制”打分（d級(jí)對(duì)應(yīng)1~5分、c級(jí)對(duì)應(yīng)6~10分、b級(jí)對(duì)應(yīng)11~15分、a級(jí)對(duì)應(yīng)16~20分。三個(gè)方面滿分為60分。為了適應(yīng)，可以給40分作為底分，并制定100分制。

總等第由總分來(lái)確定86~100分對(duì)應(yīng)a級(jí)、71~85分對(duì)應(yīng)b級(jí)、56~70分對(duì)應(yīng)c級(jí)、41~55分對(duì)應(yīng)d級(jí)。）。為了促進(jìn)課堂教學(xué)的改進(jìn)，我們還建議提煉出課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。

我們?cè)趯?shí)際操作時(shí)，還遇到這樣的情況：有的課在某個(gè)局部達(dá)到了某一項(xiàng)的較高水平，而在其他地方表現(xiàn)的水平較低。針對(duì)這種情況，為了肯定教師的進(jìn)步，我們?cè)谶@一項(xiàng)的“級(jí)”上按局部的最高水平來(lái)確定，即只要課堂上在某個(gè)局部出現(xiàn)了高水平的表征，我們就將它作為該節(jié)課在這一項(xiàng)上的水平體現(xiàn)。

然后，在打“分”時(shí)按這種水平在整節(jié)課內(nèi)的普遍程度給不同的分?jǐn)?shù)，以示區(qū)別。也就是說(shuō)，“級(jí)”是局部的最高水平的反映，“分”是在級(jí)定下后，該級(jí)表象的多少的反映。

附：課堂教學(xué)隨堂評(píng)價(jià)表

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表

學(xué)校班級(jí)日期

課題施教老師

教研研討活動(dòng)總結(jié) 篇4

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我校全體數(shù)學(xué)教師按照學(xué)校安排，于11月24日——11月29日進(jìn)行了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。全體數(shù)學(xué)教師積極參與，以“學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育”為主題，開(kāi)展教育研討活動(dòng)，起到了較好的效果。

這次課堂教學(xué)值得肯定的有以下幾點(diǎn)：

1、能夠較好的研究教材，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，重難點(diǎn)的突破上采取措施合理，引導(dǎo)方法得當(dāng)。

2、教學(xué)思路清晰流暢，教師點(diǎn)撥作用發(fā)揮的較好，使得數(shù)學(xué)知識(shí)的形成達(dá)到順其自然的效果。例如：劉連軍老師上的《商不變的規(guī)律》，龐圣會(huì)老師上的《分?jǐn)?shù)的加減法》。

3、能夠根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作過(guò)程中抽象出所學(xué)知識(shí)，注重由形象思維到抽象思維的過(guò)渡。例如：趙恒芳老師上的《三角形的面積》，戚汝麗老師上的《倍的認(rèn)識(shí)》，還有張立強(qiáng)主任上的《平行四邊形的面積》和王文強(qiáng)老師上的《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》。

4、能夠在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，充分讓學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)。例如：劉兆國(guó)老師上的《觀察物體》。

5、注重讓學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。例如：劉連軍老師上的《商不變的規(guī)律》。

7、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣中說(shuō)的習(xí)慣培養(yǎng)、觀察的習(xí)慣培養(yǎng)、積極動(dòng)腦思考的習(xí)慣培養(yǎng)、認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣培養(yǎng)。例如：趙恒芳老師上的《三角形的面積》、戚汝麗老師上的《倍的認(rèn)識(shí)》、劉兆國(guó)老師上的《觀察物體》、

龐圣會(huì)老師上的《分?jǐn)?shù)的加減法》、劉連軍老師上的《商不變的規(guī)律》、張立強(qiáng)主任上的《平行四邊形的面積》。

全體數(shù)學(xué)教師除了能按時(shí)聽(tīng)課、認(rèn)真做好記錄外，在每天的評(píng)課活動(dòng)中也都能及時(shí)參加，對(duì)當(dāng)天所聽(tīng)的課提出寶貴意見(jiàn)。其中有以下幾點(diǎn)需要各位教師在以后教學(xué)中需要注意：

1、年輕的教師有年輕教師的優(yōu)勢(shì)，接觸的是比較現(xiàn)代的教學(xué)思想，更新的教學(xué)觀念，能及時(shí)跟上教育改革的步伐。老教師有老教師的優(yōu)勢(shì)，對(duì)整個(gè)教材的把握更有深度，對(duì)整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)體系更全面?？赡芎芏嗬蠋熣J(rèn)為年輕老師上課比較占優(yōu)勢(shì)，但在數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠?qū)滩纳钊肓私猓瑴?zhǔn)確把握才是最重要的。

2、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有待于進(jìn)一步優(yōu)化，設(shè)計(jì)合理、有效的教學(xué)過(guò)程。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)講究一個(gè)水到渠成的自然效果，一個(gè)知識(shí)、一個(gè)規(guī)律、一個(gè)結(jié)論，怎樣給學(xué)生說(shuō)，學(xué)生才能夠容易理解、容易接受，需要教師很好的琢磨；設(shè)計(jì)怎樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，才能達(dá)到循序漸進(jìn)的效果，才能顯示出數(shù)學(xué)的邏輯性，才能讓學(xué)生學(xué)的舒服。

3、練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有層次性和實(shí)用性。練習(xí)方式固然要多樣化，但是不要走過(guò)場(chǎng)，練習(xí)課中常常會(huì)暴露出學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷，此時(shí)就應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且展開(kāi)針對(duì)性的講評(píng)，務(wù)必作到當(dāng)堂的內(nèi)容當(dāng)堂鞏固，及時(shí)消化，做好練習(xí)與其評(píng)價(jià)的相互統(tǒng)一完成。

學(xué)生通過(guò)練習(xí)這種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，可以鞏固和加深已學(xué)的知識(shí)，并在練習(xí)活動(dòng)中初會(huì)學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際的本領(lǐng)，在合理設(shè)計(jì)的練習(xí)過(guò)程中，掌握技能技巧。練習(xí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展其創(chuàng)造能力，并培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)和勇于克服困難的良好品質(zhì)。因此，精心設(shè)計(jì)好練習(xí)至關(guān)重要。

教研研討活動(dòng)總結(jié) 篇5

為了提高我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的均衡發(fā)展，發(fā)揮xx市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的示范、引領(lǐng)和輻射作用，我校于xx年5月16日在錄播室舉行了xx市xx鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)“師徒結(jié)對(duì)”暨教學(xué)研討活動(dòng)。

活動(dòng)在xx市教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)的致辭時(shí)正式開(kāi)始，接著舉行了隆重的“師徒結(jié)對(duì)”簽訂儀式，這次的師徒結(jié)對(duì)的兩位老師分別是連州市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)成員黃xx（師傅），xx鎮(zhèn)xx小學(xué)的轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師----李xx（徒弟）。

接著是李xx老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)展示， 她以日常問(wèn)候?yàn)殚_(kāi)場(chǎng)白進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，接著通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境帶學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。***同時(shí)，我們可以把詞匯放在句中，使詞與句不分離，句與詞不分離，從而培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力?？紤]到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，游戲的設(shè)計(jì)也讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。學(xué)生有興趣，有強(qiáng)烈的參與熱情。

在整節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，***能夠用外語(yǔ)組織教學(xué)，內(nèi)容處理得當(dāng)，面向全體，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活使用多種教法；評(píng)價(jià)方式多樣，教學(xué)效果好。從這節(jié)課中，我們可以看到，老師在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中要多鼓勵(lì)英語(yǔ)學(xué)生用英語(yǔ)思考，用英語(yǔ)表達(dá)，老師也要努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的情境，多用肢體語(yǔ)言，多用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式讓學(xué)生喜說(shuō)，樂(lè)說(shuō)，愛(ài)說(shuō)，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)即時(shí)反饋。同時(shí)，教師也要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生當(dāng)家作主，大膽表達(dá)會(huì)有更好的效果。

接著xx市小學(xué)英語(yǔ)教研團(tuán)隊(duì)主持人徐xx老師為現(xiàn)場(chǎng)的老師作了一個(gè)專題講座----《新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)策略》，使在場(chǎng)的老師受益匪淺。

聽(tīng)了徐老師的精彩講座之后，與會(huì)的所有英語(yǔ)教師根據(jù)講座要求及時(shí)對(duì)李xx老師的課堂進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，針對(duì)課例及身邊遇到的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了研討，并交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面。最后由團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人黃xx進(jìn)行研討課總結(jié)。

通過(guò)此次“師徒結(jié)對(duì)”暨教學(xué)研討活動(dòng)，所有教師都受益匪淺，而且xx市小學(xué)英語(yǔ)教研團(tuán)隊(duì)將會(huì)繼續(xù)努力，我們師徒二人也會(huì)以提高我市的英語(yǔ)教學(xué)水平作為奮斗標(biāo)。

教研研討活動(dòng)總結(jié) 篇6

2．開(kāi)放性。

張老師的這一課面向的事孩子們的整個(gè)生活世界，這是一個(gè)全新的概念。兒童生活中的一切都與課程有關(guān)；面對(duì)兒童的整個(gè)生活世界，我們應(yīng)該關(guān)注地方、學(xué)校、教師和兒童的創(chuàng)造力。課程內(nèi)容從教科書(shū)擴(kuò)展到所有對(duì)孩子有意義和有趣的科目；課程從家庭、學(xué)校擴(kuò)展到社會(huì)生活空間；評(píng)價(jià)側(cè)重于兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

3．活動(dòng)性。

活動(dòng)是教和學(xué)共同的中介。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動(dòng)，而不是簡(jiǎn)單地教教科書(shū)；孩子們自己現(xiàn)場(chǎng)參與活動(dòng)，老師指導(dǎo)活動(dòng)，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為主題活動(dòng)。

兒童更多地是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習(xí)。

這種課堂活動(dòng)形式必須多樣化，活動(dòng)必須有效。德育課堂的活動(dòng)性式主要有主題活動(dòng)、游戲等兒童直接參與的實(shí)踐活動(dòng)。課程目標(biāo)主要是在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

活動(dòng)是教和學(xué)共同的中介。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動(dòng)，而不是簡(jiǎn)單地教教科書(shū)；兒童更多地是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習(xí)。通過(guò)兩個(gè)有趣的活動(dòng)營(yíng)的氣氛，張老師讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到愛(ài)就在我們身邊。

德育課就是要讓學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生了解、長(zhǎng)期認(rèn)識(shí)、促進(jìn)行為。課堂教學(xué)活動(dòng)就是師生有效、高質(zhì)量的多項(xiàng)活動(dòng)，教師，能有目的、有計(jì)劃地安排教學(xué)活動(dòng)、情境，刺激維持學(xué)生的有效活動(dòng)，生活貼近兒童，深受學(xué)生喜歡。

活動(dòng)式教學(xué)方法，是在教學(xué)中給學(xué)生提供具體活動(dòng)的材料和情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與對(duì)知識(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)過(guò)程。它既符合小學(xué)生活潑活躍的特點(diǎn)，又符合兒童的思維特點(diǎn)。運(yùn)用活動(dòng)式教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不是被動(dòng)地、簡(jiǎn)單地接受現(xiàn)成的知識(shí)，而是通過(guò)多看、多聽(tīng)、多動(dòng)手，使其主動(dòng)地去獲取知識(shí)和方法，讓學(xué)生感受到生活中處處都有愛(ài)。

4、情感性

我們都知道，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)，才能激發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。因此，在這門課上，教師非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，即學(xué)生情感體驗(yàn)的過(guò)程。

“一體”，就是張老師處處以學(xué)生為主體，以學(xué)生的生活為課程資源，為學(xué)生的生活服務(wù)，教學(xué)中，學(xué)生的主體地位得到很好地體現(xiàn)，學(xué)生參與活動(dòng)積極性高，收到很好的教學(xué)效果。

總之，老師精心創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展有效活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的感受。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn)去感悟，根據(jù)自己的親身體驗(yàn)談出自己的真情實(shí)感，這就摒棄了那種老師講道理的呆板局面，便于讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，孩子的體驗(yàn)也更為真切。

另外，這門課的教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，過(guò)渡自然，教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言也到位，這是一門非常成功的德育課。

研究課觀摩后，留給我們更多的思考。

行走在品德路上，我們一路同行，詮釋品德新課標(biāo)，同唱品德新樂(lè)章。

教研研討活動(dòng)總結(jié) 篇7

繼我鎮(zhèn)小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)觀摩研討暨復(fù)課會(huì)之后，5月21日上午，我鎮(zhèn)在xx小學(xué)舉行了小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，各小學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、

三、四、五年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科骨干教師25人參加了活動(dòng)，這是我鎮(zhèn)期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)之后開(kāi)展的又一次課堂教學(xué)研討專題活動(dòng)。本次活動(dòng)的主題如下。

一、課堂教學(xué)觀摩。與會(huì)教師聽(tīng)課四節(jié)：中心小學(xué)王春亮老師執(zhí)教的三年級(jí)數(shù)學(xué)《比一比》和房藝紅老師執(zhí)教的五年級(jí)語(yǔ)文《西門豹治鄴》，xx小學(xué)馮海禮老師執(zhí)教的四年級(jí)語(yǔ)文《和時(shí)間賽跑》，洞坡小學(xué)袁志飛老師執(zhí)教的五年級(jí)英語(yǔ)《girts for everyone》，黎明小學(xué)趙永錄老師執(zhí)教的五年級(jí)語(yǔ)文《活見(jiàn)鬼》。

二、課堂教學(xué)研討。會(huì)議由王耀杰先生主持。鎮(zhèn)教育集團(tuán)首先向今天參加公開(kāi)課的五位教師頒發(fā)了榮譽(yù)證書(shū)；五位老師討論了自己課堂設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)思路，并反思了課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。

聽(tīng)課老師進(jìn)行了互動(dòng)交流研討。大家認(rèn)為，數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)重視運(yùn)算、整理分析數(shù)據(jù)和歸納能力訓(xùn)練，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為載體，大膽讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)分析，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；課堂評(píng)價(jià)不但要充分發(fā)揮教師的評(píng)價(jià)功能，更要發(fā)揮好學(xué)生之間、小組之間的評(píng)價(jià)，多讓學(xué)生上臺(tái)展示，通過(guò)開(kāi)展討論、辯論等活動(dòng)，抓好雙基訓(xùn)練，糾正學(xué)生的認(rèn)知錯(cuò)誤面可以再放寬一些。在語(yǔ)文教學(xué)中，要把閱讀理解和寫(xiě)作指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，使之體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，比如分析課文是如何選材來(lái)支撐*中心的；語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持基于課本、高于課本的理念，教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣化，使學(xué)生有不同的美好心理體驗(yàn)，外出講課老師要提前與學(xué)生互動(dòng)、磨合，以增強(qiáng)教師與外校學(xué)生的親和力；語(yǔ)文教師上課要力求做到言干語(yǔ)凈，體現(xiàn)親和力，拉近與學(xué)生之間的距離，重視課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)之處，力求在細(xì)微處覓見(jiàn)精彩紛呈的大千世界，于不經(jīng)意之處尋找撞擊心靈的思維火花。

在英語(yǔ)課教學(xué)中，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化讀與寫(xiě)的訓(xùn)練，力求做到用英語(yǔ)教“英語(yǔ)”，重視學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，從中感悟英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、專題研討發(fā)言。作為我鎮(zhèn)青年校長(zhǎng)領(lǐng)軍人物的xx小學(xué)蘭xx同志，他不僅愛(ài)學(xué)習(xí)，還善于思考，酷于教研，十年來(lái)，他摸爬滾打，成長(zhǎng)為區(qū)級(jí)教學(xué)能手，憑借他較為豐厚的教研功底，寫(xiě)成《優(yōu)化復(fù)習(xí)模式，增強(qiáng)考練實(shí)效》一文，在會(huì)上作了專題發(fā)言。他認(rèn)為，平時(shí)課堂教學(xué)如果說(shuō)像“栽活一棵樹(shù)”的話，那么，復(fù)習(xí)就好像是“育好一片林”，栽活一棵樹(shù)容易，育好一片林就需要花費(fèi)很大的功夫。

他總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有兩個(gè)特點(diǎn)，一是“理”，即對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，使之“豎成線”、“橫成片”，達(dá)到提綱領(lǐng)的目的。二是“通”，即融會(huì)貫通，理清思路，弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈、前因后果，總結(jié)出“梳理知識(shí)—?dú)w類練習(xí)—拓展延伸—綜合測(cè)試”的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)模式，并指出小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：避免舊課重上、避免復(fù)習(xí)課習(xí)題化、關(guān)注學(xué)生復(fù)習(xí)狀態(tài)、關(guān)注知識(shí)的綜合性、關(guān)注學(xué)生的差異性。

四、鎮(zhèn)教育組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了小結(jié)。這種課堂教學(xué)觀察活動(dòng)充分體現(xiàn)了教師教學(xué)觀念的巨大變化，能夠充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，做好后期的教學(xué)工作；即將進(jìn)入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的老師一定要把握好復(fù)習(xí)目標(biāo)，做到面到、線清、點(diǎn)準(zhǔn)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中一步步提高，努力實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提升年目標(biāo)任務(wù)。

教研研討活動(dòng)總結(jié) 篇8

3.29日，敖鎮(zhèn)學(xué)校語(yǔ)文教研組組織了“語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)教研討論”。本文對(duì)為期一周的語(yǔ)文觀察課活動(dòng)進(jìn)行了討論和總結(jié)。

各各年級(jí)的語(yǔ)文老師都認(rèn)真地觀察和聽(tīng)課，他們都認(rèn)為自己從中受益匪淺。

由于敖鎮(zhèn)學(xué)校是一所九年制學(xué)校，每個(gè)年級(jí)只有一個(gè)班，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的交流有一定的局限性。很多語(yǔ)文老師的共同困惑是，同事之間很少交流和討論。這次觀摩活動(dòng)教研討論好的解決了這個(gè)問(wèn)題，各位教師交流了本次觀摩活動(dòng)的亮點(diǎn)、課堂中教學(xué)存在的問(wèn)題、教學(xué)存在的困惑。

會(huì)上，老師們各抒己見(jiàn)，就存在的問(wèn)題進(jìn)行了交流。氣氛非常輕松活躍。

在討論中，發(fā)現(xiàn)了本次教學(xué)的亮點(diǎn)：首先，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)在課堂上得到了很好的訓(xùn)練，各位教師對(duì)學(xué)生的基本功很重視。通過(guò)課前三分鐘演講、課堂上學(xué)生朗讀讀點(diǎn)評(píng)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生把話說(shuō)完整、教師泛讀課文等途徑切實(shí)打好學(xué)生的語(yǔ)文功底。

其次，教師在課堂上的基本功扎實(shí)，教學(xué)狀態(tài)自然大方，具有親和力。板書(shū)工整簡(jiǎn)潔，新穎。第三，課堂設(shè)計(jì)流程較流暢，主問(wèn)題的設(shè)計(jì)有“牽一發(fā)動(dòng)全身”的效果。

解決了以往教學(xué)中的設(shè)計(jì)問(wèn)題。第四，每個(gè)教師在課堂上都有自己的創(chuàng)新，并將故事引入課文中。在教學(xué)中穿插小游戲、課前才藝展示，使課堂變得生動(dòng)活躍。

當(dāng)然，在這次活動(dòng)中，我們也指出了教師教學(xué)中存在的問(wèn)題。以便很好的改進(jìn)。教師們從以下方面提出了建議：

第一，要在課堂的習(xí)慣養(yǎng)成上下功夫，包括學(xué)生的坐姿、回答問(wèn)題聲音洪亮干脆、齊讀要整齊大聲、讀書(shū)時(shí)拿筆做筆記等等。第二，教師講課要充滿激情，要受到教師語(yǔ)言藝術(shù)的影響。需要教師范讀的地方，要聲情并茂的讀，要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)。

教師講課要有節(jié)奏、有微笑，使課堂充滿舒適、溫馨的感覺(jué)。第三，在立體化的教學(xué)目標(biāo)中，要求實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。在觀察課上，老師沒(méi)有很好地挖掘課堂的深層含義，并結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)生活和情感有了更深的理解。

在此基礎(chǔ)上，提出了教師教學(xué)中的困惑。如何有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，提高學(xué)生上課的積極性等。通過(guò)交流解決了一些問(wèn)題，將具有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題作為小課題進(jìn)行研究。

本次教學(xué)觀察后的教學(xué)討論是我們教學(xué)科研活動(dòng)的一次改革。我們改變了傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，先整理后交流。把交流的內(nèi)容分為：

亮點(diǎn)、問(wèn)題、困惑三大塊 。經(jīng)過(guò)討論，老師們一致同意這種評(píng)課方式，很好地交流了經(jīng)驗(yàn)，解決了問(wèn)題。它不再是以往的教學(xué)和研究，而是停留在問(wèn)題的表面。

希望今后的教研活動(dòng)能越來(lái)越貼近教師的實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題。

2011．3. 29

語(yǔ)文教研組關(guān)冬燕

幼兒園聽(tīng)課評(píng)課教研活動(dòng)總結(jié)匯總六篇

為了提升自己的教學(xué)質(zhì)量，作為一名教師就要去參加聽(tīng)課活動(dòng)，那么在參加了一次聽(tīng)課活動(dòng)后肯定有自己的心得體會(huì)了，就可以通過(guò)紙和筆的方式把聽(tīng)課的收獲紀(jì)錄下來(lái)方便以后回顧。以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家收集的幼兒園聽(tīng)課評(píng)課教研活動(dòng)總結(jié)，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

幼兒園聽(tīng)課評(píng)課教研活動(dòng)總結(jié)(篇一)

置身于課堂教學(xué)中，看到四位教師氣定神閑、信手拈來(lái)，不僅僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上教師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下頭談?wù)勛晕业男W(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課體會(huì)：

一、對(duì)新課程的思考

在本次報(bào)告會(huì)中，與會(huì)專家根據(jù)不一樣類型的課例展示，為我們做了精彩的點(diǎn)評(píng)，使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文本事實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。

二、對(duì)教師主角的思考

教師應(yīng)當(dāng)是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，經(jīng)過(guò)教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所理解和理解。教師在推進(jìn)新課程的過(guò)程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問(wèn)題，這就要求教師不斷地思考和改善，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。

三、對(duì)課堂教學(xué)的思考

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了四位教師的示范課例，四位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的職責(zé)。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

四、今后努力方向

必須不斷地學(xué)習(xí)，我們常說(shuō)，教師給學(xué)生一杯水，首先自我要有一桶水，而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷充電。總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自我的教學(xué)生涯。

幼兒園聽(tīng)課評(píng)課教研活動(dòng)總結(jié)(篇二)

經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)課，使受益匪淺，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多，雖然三位教師的教學(xué)風(fēng)格各異，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下頭談一談自我的聽(tīng)課心得：

首先，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。三位教師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不一樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，顧及到了全班學(xué)生，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)。聽(tīng)課時(shí)，我異常注意了三位教師在教學(xué)實(shí)踐中采用了不一樣的調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取性的方式，并且互動(dòng)模式多樣，采用看圖、看動(dòng)畫(huà)、傳話、形象大使、大小聲、套用中文歌曲旋律的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。

其次，三位教師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”迅速過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”上來(lái)。三位教師采用師生對(duì)話談?wù)撚忻牡胤揭鲂抡n資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確，難易適中;教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，多媒體課件制作精美，容量也相當(dāng)大。我個(gè)人認(rèn)為李陽(yáng)陽(yáng)教師能夠留給學(xué)生足夠思維空間，教學(xué)生多讀幾遍，幫學(xué)生降低難度，學(xué)生回答問(wèn)題就會(huì)更進(jìn)取，讓學(xué)生學(xué)得更有成就感，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。楊教師的整堂課富有活力，學(xué)生的情緒高漲。

再者，三位教師有針對(duì)性地因?qū)邮┙?，分層設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，并根據(jù)習(xí)題的難易程度提問(wèn)學(xué)生，促進(jìn)他們的參與意識(shí)，到達(dá)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的，使不一樣層次的學(xué)生都能在不一樣程度上體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感。xx教師是注重學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造性思維，經(jīng)過(guò)合作學(xué)習(xí)、共同討論，鞏固所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的本事。張教師以自我的熱情去感染了學(xué)生，教學(xué)中適當(dāng)降低了教學(xué)難度，給足情景和關(guān)鍵詞來(lái)操練，幫忙中、差生消除了自卑感，縮小不一樣層次學(xué)生之間的差距，做到循序漸進(jìn)，行之有效。

最終，三位教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)兩位教師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，尤其是龔教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)比較標(biāo)準(zhǔn)。僅有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言;

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng);

3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿活力。在課堂上能簡(jiǎn)便，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;吳教師就是以自我的活力感染學(xué)生，堅(jiān)持了學(xué)生整堂課的熱情。

幼兒園聽(tīng)課評(píng)課教研活動(dòng)總結(jié)(篇三)

我校組織全體教師的同課異構(gòu)活動(dòng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自我獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。

透過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

這兩節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲，其情境的資料和形式的選取都貼合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的情境。兩位老師聯(lián)系游戲、激發(fā)興趣、探索新知、運(yùn)用新知、解決問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，十分具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)十分樂(lè)意參與這項(xiàng)游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)十分適合低年級(jí)的學(xué)生。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。

在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

幼兒園聽(tīng)課評(píng)課教研活動(dòng)總結(jié)(篇四)

語(yǔ)文教師們的精彩講課讓我由衷的敬佩，講完課又聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)以及優(yōu)秀語(yǔ)文教師的精彩點(diǎn)評(píng)后，我受益匪淺，那么我就談?wù)勛晕业囊稽c(diǎn)體會(huì)：

首先，值得我學(xué)習(xí)的地方是：教師講課要富有活力，充滿活力，聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)。并且能夠全身心的投入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，那么在朗讀課文時(shí)，教師要有感情的去讀，這些不僅僅起到了范讀課文的作用，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。

其次，把課堂真正還給學(xué)生。

以往我們的教學(xué)總是以教師為中心，課上教師在滔滔不絕的講課，學(xué)生就像呆頭鵝一樣坐著聽(tīng)，沒(méi)有自我的思維，學(xué)生總是被牽著走，完全沒(méi)有主動(dòng)權(quán)。從而使學(xué)生思維的時(shí)間就大大減少了，這不僅僅影響了學(xué)生思維的進(jìn)一步的開(kāi)拓，也影響了學(xué)生動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的進(jìn)取性，聽(tīng)了各位領(lǐng)導(dǎo)以及教師們的精彩點(diǎn)評(píng)后。讓我茅塞頓開(kāi)。的確，給與學(xué)生思維的空間，這不僅僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，也活躍了課堂氣氛。并且也鍛煉了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，探究的本事。

再次，對(duì)學(xué)生要有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。

以往的課堂教師們的評(píng)價(jià)很少，并且語(yǔ)言單一，往往吸引不住學(xué)生，異常是學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生得到教師的評(píng)價(jià)就更少了。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性就會(huì)消弱，從而不利于教學(xué)的實(shí)施。如果在教學(xué)中多給予學(xué)生評(píng)價(jià)，從而會(huì)使整個(gè)教學(xué)起到一想不到的效果。比如我們學(xué)校的馬婧教師在講課時(shí)，就比較注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，往往會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你回答的真棒”、“你真聰明”、“下次再努力”等一些激勵(lì)的話語(yǔ)。這些教學(xué)語(yǔ)言的使用都有助于教學(xué)的實(shí)施，不僅僅使課堂氣氛活躍了也調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，并且教師上課也會(huì)很簡(jiǎn)便。

最終：在上第二課時(shí)時(shí)，教師們主要抓課文重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句子來(lái)學(xué)習(xí)。并且讓學(xué)生充分的去讀、帶有感情的朗讀。并且教給學(xué)生朗讀的方法，以及評(píng)析字詞的方法。之后留給學(xué)生思考的時(shí)間，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確的理解和體會(huì)這些字、詞、句在課文當(dāng)中的作用，并且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作本事和口語(yǔ)交際本事

幼兒園聽(tīng)課評(píng)課教研活動(dòng)總結(jié)(篇五)

XX年11月8日，因x教師有事，學(xué)校臨時(shí)安排我代替x教師，去xx鎮(zhèn)中心小學(xué)參加xx縣小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)。經(jīng)過(guò)觀賞、體會(huì)一天7位教師的教學(xué)，的確從中學(xué)到了不少有益的東西，也反觀自我的語(yǔ)文教學(xué)行為，經(jīng)過(guò)比較從中找到存在的不足與差距，有許多的教學(xué)思路與方式等問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善，深感自我確實(shí)沒(méi)有白來(lái)，如果兩天都參加那比較、反思的空間更大;可是因?yàn)閷W(xué)校師資力量等多方面的原因，只能參與一天。

回x教師們的課堂，他們上課的年級(jí)跨越小學(xué)所有的低中高年級(jí)學(xué)生，上課的課文也有講讀、略讀、選讀等課文，上課的形式也精彩紛呈，花樣繁多而有條不紊。同學(xué)們的回答也可謂相得益彰，較前幾年的講課情景和學(xué)生們的課堂表現(xiàn)也是與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)學(xué)生的天真、活潑、賞識(shí)、酷愛(ài)的一面，朗讀水平、回答問(wèn)題的方式等等課堂表現(xiàn)真是不可與日同比。縱觀各位講課的教師的課堂展示，我們也能看到各位教師的特點(diǎn)與方式。有的教師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在提高、活躍課堂氣氛;有的教師慷慨激昂，聲情并茂，不僅僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓我們這些聽(tīng)課的教師們感慨萬(wàn)千，贊嘆不已，十分欽佩他們?cè)诙潭痰乃氖昼妰?nèi)，高難度的完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有質(zhì)優(yōu)畫(huà)美的多媒體課件教學(xué)。從他們身上我們就能感受到現(xiàn)代語(yǔ)文教師的博學(xué)和精彩。

有的教師教學(xué)穩(wěn)打穩(wěn)扎，有條不紊的推進(jìn)，從中看出該教師的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)儲(chǔ)備豐厚，能夠到達(dá)舉一反三的境界。無(wú)論學(xué)生怎樣，該教師都能不驕不躁，沉著應(yīng)對(duì)，搏擊而后發(fā)。那種指揮若定的大將風(fēng)度令我們身有感觸，我們從中學(xué)一點(diǎn)皮毛也是三生有幸，對(duì)于我們教師課堂藝術(shù)的積淀與運(yùn)用是十分有用處的。

也有一些青年教師臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足，教材把握不是很熟練，教學(xué)環(huán)節(jié)也不是很純熟，導(dǎo)致課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行的節(jié)節(jié)斑斑，邊進(jìn)行邊努力思考下一步的行動(dòng)策略。但他們并沒(méi)有顯現(xiàn)出慌亂、急躁、前言不搭后語(yǔ)的手忙腳亂的尷尬場(chǎng)景，臨場(chǎng)發(fā)揮的技能也是讓我們稱道的。從他們身上我們感受到教學(xué)語(yǔ)言的確是一門值得我們潛心研究的高超藝術(shù)，運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語(yǔ)言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……

經(jīng)過(guò)對(duì)這7位教師課堂的展示，能夠看出他們對(duì)教材資料研讀的十分透徹，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)處理獨(dú)具匠心，設(shè)計(jì)精妙。雖然我們都明白“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，可是我們對(duì)通廣場(chǎng)的路并不是很熟悉，心里明，更不會(huì)對(duì)到達(dá)廣場(chǎng)的結(jié)果心知肚明，瓜熟蒂落，水到渠成啊!

從他們身上能夠看出良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，我們教師如果能抓住一篇課文的文本的關(guān)鍵點(diǎn)關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)展開(kāi)，從而牽一發(fā)而動(dòng)全身，以重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、交流，讓學(xué)生在課堂上有所得。如楊靜教師執(zhí)教的《鞋匠的兒子》這堂課就抓住了文本中的關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。從中體現(xiàn)了一位身經(jīng)百戰(zhàn)、波瀾不驚、運(yùn)籌帷幄的將領(lǐng)形象，給我們的印象極為深刻。

經(jīng)過(guò)這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)感受到了自我的缺陷與不足，在今后的教學(xué)中，必須要做到課前認(rèn)真研讀教材，反復(fù)設(shè)計(jì)不一樣種類的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分研究學(xué)生的種種方面，以不變應(yīng)萬(wàn)變;同時(shí)向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教，虛心向他們請(qǐng)教，聽(tīng)從他們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);再根據(jù)自我班級(jí)學(xué)生的情景設(shè)計(jì)出完美、合理的教學(xué)流程，從而讓自我的課堂充滿生機(jī)，令學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、酷學(xué)，徹底改觀以往同學(xué)們被動(dòng)的局面，成為一名讓學(xué)生、家長(zhǎng)和同事、領(lǐng)導(dǎo)贊譽(yù)的教師。

幼兒園聽(tīng)課評(píng)課教研活動(dòng)總結(jié)(篇六)

本學(xué)期參加了學(xué)校的聽(tīng)課活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)，此刻聯(lián)系我自我平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一，備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中時(shí)?？吹浇處焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都能夠用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。

第二，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，教師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛晕业男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自我的方式分享自我喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見(jiàn)，用心性很高!

第三，注重反復(fù)朗讀。好文章是用來(lái)讀的，無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文，教師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。

第四，就是教師所特有的魅力，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。

在上課時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。

評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫忙學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。教師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自我的得失，反思自我的行為，改正自我的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。作為一名新教師，我一向苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但教師還是要感激你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，十分可貴，教師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，教師相信你必須會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”——以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。

總之，本學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自我平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多比較，多反思，提高自我駕馭課堂教學(xué)的潛力，并真正地到達(dá)教育的夢(mèng)想境界――“寓教于樂(lè)”。