上教研課活動總結(jié)

上教研課活動總結(jié)匯總。

時光匆匆，歲月無痕，不經(jīng)意間如瀑布般飛逝，下一階段工作的腳步聲也越來越近了！在完成之前我們還要手寫一份詳細的工作總結(jié)?？偨Y(jié)就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行全面系統(tǒng)的總結(jié)，作總結(jié)可以幫助我們客觀的認識自身的不足。如何寫自己的工作總結(jié)？經(jīng)過搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“上教研課活動總結(jié)匯總”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

上教研課活動總結(jié)【篇1】

一年好景君須記，正是語文教研時。踏著秋的旋律，攜著秋的涼爽，某月某日，南豐縣教研室聯(lián)合中小學辦學聯(lián)盟中學組第四片區(qū)語文組在琴城中學開展了“單元整合”教研活動，活動內(nèi)容包括聽課、評課、講座等。參加本次教研活動的有縣教研室教研員、中學組第四片區(qū)聯(lián)盟學校校長、語文教師及其他學校的語文教師。

當日上午，由來自南豐二中的肖葉玲老師、白舍中學的周小俊老師和琴城中學的崔嬋嬋老師分別帶來一堂“單元整合”分享課。肖葉玲老師從明確寫作對象、景物的選取、寫作順序的安排、描寫方法的運用、抒情方式五個方面整合學習七年級上冊第一單元的課文學習，課堂教學環(huán)節(jié)流暢、銜接自然，學生學習積極性高，取得了良好效果。

崔嬋嬋老師從價值取向出發(fā)，整合學習七年級上冊第二單元課文。通過分析四篇文章中的母親形象、和學生共同探究形成良好家庭氛圍的原因，水到渠成得出如何爭做和美少年這一主題，激勵同學們積極爭做和美少年。

“讓愛在細節(jié)中綻放”，周小俊老師的整合課“愛”意流淌，在這深秋時節(jié)充滿融融暖意。他通過讓學生橫向比讀課文，從記事順序、詳略安排、細節(jié)描寫、主題等四個方面歸納共性，通過感悟幸福、寫出幸福等進行情感體驗和寫作訓練，學生受益良多。

當日下午，評課活動熱烈進行。老師們各抒己見，紛紛指出三堂課的亮點，提出進一步改進意見，使參加活動老師對單元整合教學有了新的理解。南豐一中李曉寧老師為活動帶來一堂“學科素養(yǎng)下學習情境設(shè)置案例”的微講座，從跨學科滲透設(shè)置情境、依托想象設(shè)置情境、貼近生活設(shè)置情境、對文言文實詞一詞多義的故事情境創(chuàng)設(shè)等四個方面，為在場教師提供了新的教學思路。

水本無華，相撞而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，即是教研的意義所在?？h教研室和中學組第四片區(qū)舉辦的語文教研活動，為語文教學激起更多智慧的火花。

上教研課活動總結(jié)【篇2】

這次教研究活動，以新課程的教學理念，在教研活動中，重視學生的全面發(fā)展，“為了每一個學生的充分發(fā)展”的價值取向和以新課改、新理念為出發(fā)點的備課觀和教學觀。并且進行組內(nèi)教案互查，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整，進行修改。凝思集優(yōu)，備出了一堂比較好課。同時也提高了備課水平。上課是教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，本學期組織本組教師每人上一節(jié)組內(nèi)公開課，課前說課，課后評課。發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，努力上好每一堂課。

優(yōu)點;教師教材自然大方，抓住重點，教學目標明確，教學方法多樣，注重培養(yǎng)學生的各項能力。在教學過程中嚴格地按照計劃開展工作，及時的檢查計劃落實的情況，反饋調(diào)控。不僅認真上好兩節(jié)課，還認真做好聽課筆記，課后進行評課，通過評課可以使大家去粗取精、求同存異、取長補短、共同進步。通過教研交流、總結(jié)推廣教學經(jīng)驗，提高教師教材分析、教學設(shè)計、課堂教學、聽課評課、課題研究等教學業(yè)務(wù)能力和水平。

不足和今后改進;注重教師課堂語言，設(shè)計問題巧妙合理，注重培養(yǎng)學生的能力，突出音樂本色。

總之，通過兩節(jié)研討課和一節(jié)討論課更一步提高兩位音樂老師的業(yè)務(wù)水平。我們音樂組力爭在今后的工作中再接再厲，勤奮工作。讓我們借新課程改革的東風，百尺竿頭，更進一步!

上教研課活動總結(jié)【篇3】

現(xiàn)代的社會人類已經(jīng)進入信息化社會，在信息化環(huán)境下，人們的生活每時每刻都離不開信息的交流，而網(wǎng)絡(luò)更是信息交流的主要平臺，網(wǎng)絡(luò)資源具有更新快捷、瀏覽方便的優(yōu)越條件。作為一名教育工作者，我深知不斷充實自己的、不斷學習的重要性，以前的學習都是從書中獲得，書本從編者構(gòu)思到出版發(fā)行，再到讀者手中需要一個漫長的過程，知識與理念的變化可能已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展的需要。網(wǎng)絡(luò)恰恰解決了這樣的問題，彌補了知識更新慢的缺點。

參與網(wǎng)絡(luò)教研一年多來，我的課堂教學水平提升很快，對我有很大的幫助，我真正感覺到了網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢?，F(xiàn)做簡單的總結(jié)：

一、在網(wǎng)絡(luò)教研中提升自我

作為學校的管理人員，我給自己制定了嚴格的要求，時刻起到帶頭作用，積極參與區(qū)教研室、學?？平M的網(wǎng)絡(luò)教研活動，利用課余時間撰寫教育隨筆，教育教學敘事，把自己在教學中的所思所感與同行進行交流。有時也圍繞一些教育熱點問題開展討論，發(fā)表自己的見解和看法。大家一起交流，一起討論，學到的東西更全面，更深刻。在與本區(qū)教師網(wǎng)上交流的同時，也關(guān)注更多地區(qū)本年級段的教師的交流。我連接了有關(guān)教育博客圈，取其精華，充實自己。通過網(wǎng)絡(luò)教研，我在不斷的成長，不斷的提高。我想，我還要更多的參與網(wǎng)絡(luò)教研，讓它真正成為我專業(yè)成長的沃土。

二、在網(wǎng)絡(luò)教研中促進自我反思

新課程提倡教師要爭當學習型教師、研究型教師，要在日常教學工作中勤于記錄自己的課堂，反思自己的教學，在反思中不斷成長。因此，我在自己的博客上記下了我教學工作中的點滴體會，記敘生活感悟、讀書筆記、教學設(shè)計、教學反思、教學隨筆、教研論文等等，為教學研究提供素材、為工作總結(jié)準備材料、為管理工作積累經(jīng)驗。在進行知識梳理與積累的同時，閱讀其他教師的博文，使自己看到了發(fā)生在別人課堂上的事件及他們的思考，實現(xiàn)相互交流、智慧共享，進而開始以一種審視的目光來看待自己的教學，去思考其中的問題與困惑。

三、在網(wǎng)絡(luò)教研中拓寬交流層面

教研我覺得不僅是交流教學方法，教學經(jīng)驗，教學資料，更重要的是交流我們之間的教學思想。從我自身來說，白天在學校工作，閑時接觸電腦時網(wǎng)上自己找點資料，覺得確實是非常方便，尤其是教學設(shè)計和課件，掃除了課堂上的障礙。經(jīng)過實踐，我真正感受到到網(wǎng)絡(luò)教研對我們的課堂教學有很大的幫助。真正感覺到了網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢，教學思想雖說提高的不是太大，但是畢竟長了很多的見識。使用網(wǎng)絡(luò)我與其他老師進行交流，不僅學到了新知識，而且交到了新朋友?？傊?，有了網(wǎng)絡(luò)，教學信息豐富了，教學資源更廣闊了。我的思維也變得靈活了，教學方式、教學模式也在更新?lián)Q代之中。相信每一個深入?yún)⑴c到網(wǎng)絡(luò)教研之中的老師們都會深有感觸。我想，在以后的活動中，合理的利用時間到網(wǎng)上學習，了解最新的教研教改信息，學習好的教學方法，吸納新的教學理念，不斷地充實自己，提高專業(yè)水平，取得教育教學工作的更大成績。

網(wǎng)絡(luò)教研是我們這個時代的需要，也是郭城獨中校本教研的主要工作之一，教研室和信息技術(shù)組專門為我們開辟教育網(wǎng)，要求每位老師把自己親手設(shè)計的教案展示在教育信息網(wǎng)上，讓其他老師參與交流，并提出合理化的建議；在本校，教師們積極參加遠程教育教學活動，展示教學風采，課后，每個聽課老師積極交流溝通，對自己與他人的教學經(jīng)驗與過程進行評價、交流。上課老師也對本課進行自評，形成多維的互動對話，由“孤軍作戰(zhàn)”到“共同創(chuàng)造”，在集體討論中發(fā)現(xiàn)新的教學靈感，這種新型的教研方式不僅是引發(fā)教師以敞亮的心態(tài)參與其中，也是老師之間展開平等、積極、自由的互動與溝通。通過這種研討活動，實現(xiàn)了教師原有理念的建構(gòu)與重建，促進了教師間的專業(yè)的共同發(fā)展，同時也促進了我校校本教研的扎實開展。自農(nóng)村中小學遠程教育工程實施以來，校長和老師積極響應(yīng)，根據(jù)要求制定了管理制度。學校每位教師每一周上四節(jié)遠程教育課，還要對自己利用遠程教育課程資源的情況主動和其他老師交流，及時反思，遇到困難請校長和老師們幫忙，不斷提高遠程教育課程資源的`有效利用。校長每周對教師進行１－２次課件的操作培訓?，F(xiàn)在我們大家都能熟練的操作電腦，上遠程教育課已經(jīng)達到了熟能生巧的程度。學校的教育教學水平比以前有所提高。校長和教師每周還組織學生看一場愛國主義影片，對學生進行愛國主義教育。全體教師積極參加網(wǎng)絡(luò)研討活動。從備課、上課的智慧到復(fù)習考試的優(yōu)化策略，從作文指導(dǎo)的方法技巧到教書育人的理念追求，大家就自己感興趣的問題和實

踐中的困惑與網(wǎng)絡(luò)另一端的其他同伴展開了溝通和對話。為了彌補“同伴互助”存在的不足，增強“專業(yè)引領(lǐng)”的力度，在網(wǎng)絡(luò)教研人員組織學習、培訓、等活動的開展中，教師的教學水平有所提高。網(wǎng)絡(luò)交流讓教師大開眼界，經(jīng)過教師們智慧的碰撞，思想交鋒；經(jīng)驗共享，問題攻關(guān)。在教學中遇到困難可以及時的和網(wǎng)絡(luò)溝通交流，使網(wǎng)絡(luò)服務(wù)教學上了一個新臺階。，通過網(wǎng)絡(luò)教學活動的開展，網(wǎng)絡(luò)教研活動邁出了更加堅實而厚重的一步！

上教研課活動總結(jié)【篇4】

參加這次教研課活動，我感到作為一名教師更應(yīng)該“活到老，學到老”。我真真切切的體會到在寬松，民主，和諧的氣氛中，老師們敢于說出自己對于教材的理解與見地。平等的交流中，我們說出了日常教學中的困惑和教學中的成功經(jīng)驗，真正做到了交流研討。這樣的教研讓大家少了一些贊美，多了一些探討，少了一些假話，多了一些思考。這種教研有針對性，務(wù)實性，高效性，是實實在在的教研。經(jīng)過本次語文教研活動--集體備課、聽課、評課活動，既增長了老師的見識，又加強了教師之間的交流與溝通。

我通過這次教研活動參加集體備課、聽課、評課活動，學習到了鐘老師和陳老師身上的個人魅力和教學技巧。

一、利用文本的空白點，進行了有效拓展。

課堂上資料的拓展能激發(fā)增長學生的見識，開闊學生的眼界，激發(fā)學生的興趣，加深對文本的理解。在本堂可中，鐘老師多次恰倒好處地設(shè)計拓展的教學環(huán)節(jié)，比如：對海鷗老人的介紹，給海鷗取名字，對“二十里路”的理解，以及進行課堂小練筆等。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計有效地充實了課堂，豐富了學生的心靈，培養(yǎng)了學生想象的能力，提升了學生書面的表達能力。

二、多種形式的朗讀，營造了書聲朗朗的課堂。

我們可以清楚地體會到，一堂課的朗讀形式多樣，聽讀、范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀交織在一起，整堂課書聲瑯瑯。在讀中體現(xiàn)自主、合作，探究的創(chuàng)新思路，讓學生自讀、自悟、自得，能切身體會作者的真情實感，體會句子蘊含的感情，用內(nèi)心的情感，有表情地朗讀課文，真正達到品讀感悟的臺階，使學生受到了美好情感的熏陶。

三、文本處理，新穎獨特。

真正的課堂教學活動是心與心的交流，是生命與生命的對話。課堂上的自學批注和批注方法指導(dǎo)無非讓學生自主學習，找出有關(guān)重點句段，并品讀，感悟情感，更為精彩的是達到了“教是為了不教”的意圖。學生有了一定的情感體驗的基礎(chǔ)，提升為“海鷗送別老人”時的依依不舍、深深眷戀之情。然后，陳老師預(yù)設(shè)情境，充分引導(dǎo)學生在現(xiàn)實或特定環(huán)境中進行感悟、體驗和交流，讓他們盡可能把老人對海鷗無私的關(guān)愛，和海鷗對老人以匯報恩情的親人般的愛的情感更加豐滿，并得以深化。

通過開展教研活動，我在學習與交流中豐富、成長?！叭诵校赜形?guī)熝伞?。是??！兩位老師，兩種風格，不一樣的教學，不一樣的風采，給了我更多的感動與思考。善博眾人之長者，才是真正的智者，強者。“海納百川，有容乃大”，這是一個學習型的社會，我們只有敞開心胸，多看，多聽，多想，多學，才有長足的發(fā)展。真是——他山之石，可以攻玉！

上教研課活動總結(jié)【篇5】

光陰荏苒，日月如梭。不知不覺中，2020已經(jīng)邁著輕盈的腳步來到了我們身邊，一個特殊而又忙碌的學期已接近尾聲。在學校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在語文組31位教師的大力支持下，教研工作根據(jù)學期初制定的教學工作計劃，扎扎實實、有條不紊地開展著?；仨哌^的路，幾分欣慰，幾許感慨。

一、值得肯定的地方

由于疫情的影響，不能聚集，所以這學期的教研活動的形式發(fā)生了一定的變化，但是成績?nèi)匀徊恍　?/p>

1.骨干老師唱響“空中課堂”

本學期，疫情宅家2個來月，為了不影響教學進度，響應(yīng)縣局“停課不停學”的號召，我們組織組內(nèi)的骨干教師開出了優(yōu)秀的空中課堂，組長陳麗麗老師開了兩堂語文課，分別是六年級的《寫作品梗概》和三年級的《荷花》，獲得了好評。胡英老師、葉海鷗老師、張丹老師也分別開出了空中課堂，深受老師們的喜愛。

2. 全體老師積極跟進“空中課堂”

空中課堂是一個很好的學習平臺，我們組織全體老師全程跟進聽課，評課，保證與學生同步學習，批改作業(yè)心中有數(shù)，同時能對學生的學習進行線下的補漏工作。老師們都聽課幾十節(jié)，有的甚至上百節(jié)，在這個過程中老師們也提高了自己的專業(yè)水平。

3. 進一步落實集體備課制度

“尺有所短，寸有所長?！泵總€人都有他的長處和短處，如果能相互學習、相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。本學期，我們認真落實教導(dǎo)處有關(guān)規(guī)定，嚴格紀律要求，改進組織方式，實行定課題、訂時間、定主講人、全體參加的做法，進行線上集體備課活動，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。

3. 積極開展豐富多彩的活動

（1）基本功比賽促發(fā)展

為了提高老師們的專業(yè)水平，豐富老師們的校園生活，我們還組織全體老師開展基本功大賽——聽評課比賽。老師們積極參與，認真準備，在賽場上努力應(yīng)賽，發(fā)揮出了自己的水平。

(2)讀名著養(yǎng)內(nèi)涵

要想給學生一杯水，自己要有一桶水的時代已經(jīng)過去。時代在飛速發(fā)展，學生接觸新事物的機會不斷增加，要想自己能夠影響學生，就要不斷的學習，甚至是終身學習，要有不斷活水來，用自己深厚的文化修養(yǎng)感染學生，熏陶學生，所以讀名著就成為了我們必要的活動。這學期，我們讀了《教育的情懷》，并組織老師進行交流討論，深化內(nèi)涵，老師們受益匪淺，并逐步養(yǎng)成了閱讀的習慣。

二、做得不足的地方

1. 研討風氣有待進一步開創(chuàng)，教研工作實效性不強。

2. 自主學習欲望不強，專業(yè)成長亟需加速

3. 學生語文實踐活動比較少

三、今后努力的方向

1. 常規(guī)工作常抓不懈，并力求做細、做實。

2. 開展豐富多彩的語文活動，充實學生的語文生活，提高他們學習語文的積極性。

3. 鼓勵組內(nèi)教師多讀書，讀好書，提高自身的綜合素養(yǎng)。

上教研課活動總結(jié)【篇6】

今天，全區(qū)小學英語教師在教研員邵老師的引領(lǐng)下，進行了小學英語聯(lián)片教研活動。此次教研活動主要是對復(fù)習課的探討。

會議開始由三位骨干教師為我們做了精彩的說課，讓我們對復(fù)習課的授課方式有了全新的認識。然后，教師們分小組討論了復(fù)習中的一些方法和困惑，大家共同研討。最后，邵老師對三位老師的課給出了點評，并對復(fù)習課的教學給提出了獨到的見解，讓我受益匪淺。以下是我的幾點收獲：

首先，我們要確定復(fù)習課的目標，做到有的放矢。所謂的復(fù)習課就是一個查漏補缺的過程，是把所學的知識系統(tǒng)化，條理化的過程。從而加深理解、增強記憶，并培養(yǎng)學生思維的整體性，使不同基礎(chǔ)的學生各有收獲。所以在上課前，確定好學習的目標，把要復(fù)習什么，復(fù)習到什么程度確定好，這是上好復(fù)習課的前提和保證。n4507.cn

其次，我們要讓學生成為課堂的小主人，教師只做課堂的引領(lǐng)者。新課程標準指出要把課堂放手給學生，發(fā)揮學生的主體地位。復(fù)習課中要創(chuàng)設(shè)真實的語言運用情境，組織學生進行形式多樣的具有交際意義的活動，不斷改進學生的學習方法，使他們保持積極的學習態(tài)度，讓學生樂于記、記得快、記得牢，取得良好的教學效果。

第三，注意復(fù)習課的趣味性。小學生有好動、好玩的特點,復(fù)習課的設(shè)計要有趣味性。這樣才能防止學生產(chǎn)生疲倦、厭煩的情緒，激發(fā)他們的學習興趣，達到事半功倍的效果。復(fù)習課的機械操練不能過多，可以設(shè)計一些游戲來幫助記憶。另外，鼓勵學生自己歸納總結(jié)，激發(fā)他們主動參與學習的能力。

第四，復(fù)習課的拓展環(huán)節(jié)設(shè)計要做到能提升學生的綜合語言運用能力。針對學過的知識，在復(fù)習的基礎(chǔ)上要有所提升。拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計就顯的至關(guān)重要。所以課堂上我們可以設(shè)計小組練說環(huán)節(jié)，另外加入寫的環(huán)節(jié)，多動筆，在書寫中加強記憶。

總之，此次聯(lián)片教研活動，如同及時雨一般讓我對復(fù)習課的授課方式有了進一步的認識。希望以后能多組織類似的教研活動，共同研討提高課堂效率的方式方法，為打造高效的英語課堂而努力！

上教研課活動總結(jié)【篇7】

課堂是教學的主陣地，有效性是教學的準則，只有有效的課堂教學才能全面實現(xiàn)“一切為了學生發(fā)展”的素質(zhì)目標。為了貫徹新課程倡導(dǎo)的這一教學宗旨，縣教研室于xx年確立了“課堂教學取舍與有效課堂教學”前瞻性的研究課題，其目的就是為了通過抓取舍提高課堂教學的有效性開辟又一條促進我縣教學持續(xù)發(fā)展的新途徑。

緊緊圍繞“課堂教學取舍與有效課堂教學”這條09教研主旋律，第二教研責任區(qū)的六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)在3月份分別舉行了優(yōu)質(zhì)課競賽與主題研討活動，通過選拔脫穎而出的18位優(yōu)秀代表于4月x日齊聚會師鎮(zhèn)回民小學，我區(qū)優(yōu)質(zhì)課復(fù)賽活動在大家飽滿熱情的濃濃氛圍中拉開了序幕。

由于是同題異構(gòu)和受客觀條件的制約，所有的參賽課均在教室進行，沒有電教設(shè)備，給教師備課和上課增加了難度，為他們提出了教學用具、呈現(xiàn)方式、學習方式的又一選擇難題。但課堂上教師通過自己的巧妙構(gòu)思和精心準備同樣達成了良好的教學效果，給評委們留下深刻印象的同時又為課堂教學的選擇取舍增添了亮麗的一筆。

同一個舞臺追尋同樣的夢想，同一個課題閃現(xiàn)異構(gòu)的智慧，有效的腳步從一節(jié)節(jié)生動精彩的課堂中走來，拾階踏上下一個有效。

4月x日清早，60雙教研的腳步又匆匆邁進會師鎮(zhèn)南咀中學多媒體教室，熱烈的掌聲點燃了醞釀已久的思維，三位奪魁的教師和六位參加論壇的校長先后發(fā)表了生動精彩的演講，他們將課堂中分散的有效有機整合，從眾多翔實的具體案例中歸納推移，讓課堂中各位老師的有效做法逐漸清晰完善，實現(xiàn)了從實踐操作到理念概述的跨越。雖說只是出自個人智慧并非完美無缺，但他們拋出的磚和玉足以讓大家在思維的碰撞中找到準確定位，為今后的努力探索提供了正確方向和有力幫助。

隨后，如東來我縣支教的陳德明副主任做了指導(dǎo)性發(fā)言。他從5個方面全面深刻的闡述了合理取舍、追求有效課堂教學的精髓，即用課程標準指導(dǎo)取舍；以教材為本合理取舍；憑教學思想靈活取舍；依教學資源確定取舍；由主體喚醒判斷取舍。陳主任不僅精確定位取舍，更借恰當通俗的比喻易化了有效的內(nèi)涵，讓大家在簡單的具體中領(lǐng)悟了理念在課堂教學中的行動指向。讀懂課標，吃透教材，成熟的教學思想，教學資源的合理利用，學生主體地位的凸顯是課堂教學取舍有度的保證，是演繹課堂最佳有效狀態(tài)的捷徑。陳主任的高度概括將研討推向更具專業(yè)化的高度。

最后，縣教研室副主任李映河做了激情洋溢的總結(jié)發(fā)言。他在肯定活動略有成效的同時指出：在今后的工作中一要不斷加強學習，學課改、學專業(yè)、學取舍，積淀知識，豐富內(nèi)涵，增強研究能力；二要重視取舍的研究，通過合理取舍提高課堂教學效率，打造有特色、有創(chuàng)新的課堂新氣象。李主任的講話更像是一首動情的散文詩，透過文字，我們清晰的看到眾多教研人執(zhí)著前進的背影和身后留下的串串深深的燦爛腳印，我們堅信，有了大家風雨無阻、同舟共濟的決心，教研定將譜寫“柳暗花明又一村”的美好天地。

本次活動一波四折，但一浪淹過一浪，一折勝出一折，打破了以往教研場面冷清、水平推進的局面，在重拾大家信心的同時讓我們這架教研馬車駛向了高速路，更為以后教研活動井然有序的開展積累了寶貴經(jīng)驗。

活動結(jié)束后，參賽教師、論壇校長和評委團成員合影留念，將這份上下求索的美好記憶永久珍藏。

上教研課活動總結(jié)【篇8】

20xx年5月7日，我們南溝中心校組織進行了河底鎮(zhèn)八所學校的聯(lián)片教研活動，參加活動的是一年級所有數(shù)學老師，二年級所有語文老師，活動的主題分別是語文主題：如何利用情境理解文本；數(shù)學主題：低年級如何引導(dǎo)學生探索算理。

活動議程是：先由我校的兩位老師進行教學，分別是二年級語文老師李瑞花執(zhí)教《丑小鴨》，一年級荊向萍老師執(zhí)教《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)》，然后請各學校的同年級同學科老師進行點評，點評做到“找一個亮點、指一個不足、提一個建議”，最后請教研室教研員結(jié)合教學做點評，通過此次活動一方面促進了學校間的教學交流，另一方面也從一個側(cè)面提升了教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：

一、把握教材，是有效教學的基本點。

充分認識教材特點，用好教材資源，是我們實施教學的基本保證，《丑小鴨》這節(jié)課能充分把握教材，有效利用教學的文本和插圖，可以看出李老師認真分析了教材，理解了教材特點;為學生提供了豐富的研究材料，而且，在研究時都提出了明確的要求。為什么而研究，研究什么，怎樣研究和觀察我們的語文教學，只有結(jié)合教材，明確要求，才能讓學生進行有效的探究;老師都應(yīng)注意尊重學生已有的認知經(jīng)驗，通過學生的交流完善知識點，應(yīng)該說，教師應(yīng)結(jié)合教材和學生做了深入的研究;對于教材的內(nèi)容，什么地方該教，什么地方可以放手讓學生學，老師們都應(yīng)處理到位。

對于《丑小鴨》，李老師能結(jié)合不同的情境呈現(xiàn)教學素材或者通過學生親身經(jīng)歷、感受、展演來呈現(xiàn)教學現(xiàn)象，符合學生知識認知規(guī)律;能在學生認知經(jīng)驗的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)。

二、了解學生，是開展有效教學的立足點。

在《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)》中，荊老師對孩子可能出現(xiàn)的問題進行了有效地預(yù)設(shè)，有了深刻的理解和把握，孩子如何理解“算理”?孩子對這個概念到底能理解到什么程度呢?這是我們教師需要預(yù)先思考的。荊老師年齡大，但課堂是實實在在的，從組織教學、教學引導(dǎo)、教學講解、教學評價等方方面面都考慮的非常周全。我們知道，明確與熟練算理是計算的前提與基礎(chǔ)，如果學生算理不熟練，只是停留于“照葫蘆畫瓢”式的模仿上，不是“用腦子去算”，而僅僅是“在腦子里算”，就會導(dǎo)致計算能力不強，錯誤頻出，抓住這一弱點，我們針對低年級數(shù)學教學的特性選擇了“培養(yǎng)算理”這一主題，研討中各位教師都能進行針對性的交流，為今后教學尋求了實在的方法。

三、設(shè)計適切的教學目標是有效教學的落腳點。

兩節(jié)課呈現(xiàn)了孩子多樣的研究和學習方法，有的設(shè)計嚴謹，一步一步引導(dǎo)孩子經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)各種方法，體會各種方法的不同和需要，有的通過讀一讀、比一比、演一演的方式突破奇偶學重難點，盡管設(shè)計各有不同，但是通過事前對孩子的了解，對可能出現(xiàn)的方式教師都進行了精心的預(yù)設(shè)，通過小組合作的方法探究新知，教師不僅是在教授知識點，更是在傳授認識事物的方法，對于孩子可能會出現(xiàn)或者想出的方法還是盡量讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)、感悟，一方面教知識，另一方面從小培養(yǎng)學生的學習習慣和方法，是我們教師應(yīng)解決的最根本的教學問題。

作為教師，在教學中，必須既要關(guān)注課堂已有的設(shè)計和現(xiàn)實基礎(chǔ)，又要關(guān)注動態(tài)的生成，及時的調(diào)整教學策略和教學程序是我們教師應(yīng)鍛煉的一種基本功。

四、暴露問題是促進有效教學的手段。

（1）老年教師不能熟練的應(yīng)用白板進行教學，年輕教師在授課中形式太多，課堂不夠扎實，應(yīng)將精力放在教材重難點的突破上，讓教學更有實效。

（2）教學面對的是小朋友，教師在教學用語上應(yīng)更溫和一點，感性一點，多鼓勵，激發(fā)學生學習興趣。

（3）教師備課時不僅僅只備教材，也要備學生，更要備自己，不能盲目的照搬別人的教學設(shè)計，讓別人的設(shè)計框死自己的教學思路。所以，教師在備課時應(yīng)首先吃透教材，把握好重難點，其次，要根據(jù)學生的實際情況和自己教學特點設(shè)計教學，教學要有自己的特色。

五、由此次活動引發(fā)的思考：

1、老師在課堂上如何把握問題的梯度？

2、如何調(diào)動低年級學生的的學習興趣進行教學？

總之，本次“聯(lián)片教研”活動獲得圓滿成功，我們也從中真正感受到了校本教研的著力點應(yīng)該是：研究課堂、研究學生、研究自己。新課程背景之下，如果我們的教學研究能夠緊密聯(lián)系教育教學實際，真正做到想自己的問題，做自己的工作，說自己的故事，講自己的道理，就一定能極大地提高教研工作的效率。

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幼兒園聽課評課教研活動總結(jié)匯總六篇

為了提升自己的教學質(zhì)量，作為一名教師就要去參加聽課活動，那么在參加了一次聽課活動后肯定有自己的心得體會了，就可以通過紙和筆的方式把聽課的收獲紀錄下來方便以后回顧。以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家收集的幼兒園聽課評課教研活動總結(jié)，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

幼兒園聽課評課教研活動總結(jié)(篇一)

置身于課堂教學中，看到四位教師氣定神閑、信手拈來，不僅僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上教師們先進的教學風格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下頭談?wù)勛晕业男W語文聽課體會：

一、對新課程的思考

在本次報告會中，與會專家根據(jù)不一樣類型的課例展示，為我們做了精彩的點評，使我對小學語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文本事實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)反方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。

二、對教師主角的思考

教師應(yīng)當是課程改革的推動者、課程的實施者，經(jīng)過教師的推動和實施，課程才能更好地為學生所理解和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改善，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學資源。

三、對課堂教學的思考

在語文教學中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學生為主體，在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，重視學生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我認真聆聽了四位教師的示范課例，四位教師都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的職責。師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。

四、今后努力方向

必須不斷地學習，我們常說，教師給學生一杯水，首先自我要有一桶水，而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們教師不斷地學習，不斷充電?？傊?，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會提高教學素養(yǎng)，亮麗自我的教學生涯。

幼兒園聽課評課教研活動總結(jié)(篇二)

經(jīng)過這次聽課，使受益匪淺，我覺得在教育教學方面收獲很多，雖然三位教師的教學風格各異，每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，下頭談一談自我的聽課心得：

首先，充分調(diào)動學生進取性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。三位教師既注重學生主體參與又重視了學生個性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不一樣層次學生的學習熱情，顧及到了全班學生，增強了他們的自信心和參與意識。聽課時，我異常注意了三位教師在教學實踐中采用了不一樣的調(diào)動學生進取性的方式，并且互動模式多樣，采用看圖、看動畫、傳話、形象大使、大小聲、套用中文歌曲旋律的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了學生對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。

其次，三位教師善于利用學生的“舊知”實現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學生學習策略的培養(yǎng)，從而使學生從“學會”迅速過渡到“會學”上來。三位教師采用師生對話談?wù)撚忻牡胤揭鲂抡n資料，充分調(diào)動學生已有的知識儲備，讓學生的思維活躍起來，對英語產(chǎn)生興趣，并且在每個教學環(huán)節(jié)中對學生的要求清楚明確，難易適中;教學目的明確，重難點突出，多媒體課件制作精美，容量也相當大。我個人認為李陽陽教師能夠留給學生足夠思維空間，教學生多讀幾遍，幫學生降低難度，學生回答問題就會更進取，讓學生學得更有成就感，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。楊教師的整堂課富有活力，學生的情緒高漲。

再者，三位教師有針對性地因?qū)邮┙?，分層設(shè)計課堂教學，并根據(jù)習題的難易程度提問學生，促進他們的參與意識，到達學會學習的目的，使不一樣層次的學生都能在不一樣程度上體會學習的成就感。xx教師是注重學生靈活性題目的訓練，開發(fā)其創(chuàng)造性思維，經(jīng)過合作學習、共同討論，鞏固所學知識，靈活運用知識，培養(yǎng)學生探究學習的本事。張教師以自我的熱情去感染了學生，教學中適當降低了教學難度，給足情景和關(guān)鍵詞來操練，幫忙中、差生消除了自卑感，縮小不一樣層次學生之間的差距，做到循序漸進，行之有效。

最終，三位教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位教師基本有以下幾個共同特點：

1、口語流利，發(fā)音準確，尤其是龔教師的語音語調(diào)比較標準。僅有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的語言;

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;

3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿活力。在課堂上能簡便，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性;吳教師就是以自我的活力感染學生，堅持了學生整堂課的熱情。

幼兒園聽課評課教研活動總結(jié)(篇三)

我校組織全體教師的同課異構(gòu)活動，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自我獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

透過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

這兩節(jié)課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學服務(wù)。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲，其情境的資料和形式的選取都貼合一年級學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動搞笑的情境。兩位老師聯(lián)系游戲、激發(fā)興趣、探索新知、運用新知、解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，十分具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。這樣學生們會十分樂意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)十分適合低年級的學生。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導(dǎo)學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不一樣的人在數(shù)學上得到不一樣的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

幼兒園聽課評課教研活動總結(jié)(篇四)

語文教師們的精彩講課讓我由衷的敬佩，講完課又聽了領(lǐng)導(dǎo)以及優(yōu)秀語文教師的精彩點評后，我受益匪淺，那么我就談?wù)勛晕业囊稽c體會：

首先，值得我學習的地方是：教師講課要富有活力，充滿活力，聽課評課心得體會。并且能夠全身心的投入到整個教學活動中，那么在朗讀課文時，教師要有感情的去讀，這些不僅僅起到了范讀課文的作用，又調(diào)動了學生學習的進取性。

其次，把課堂真正還給學生。

以往我們的教學總是以教師為中心，課上教師在滔滔不絕的講課，學生就像呆頭鵝一樣坐著聽，沒有自我的思維，學生總是被牽著走，完全沒有主動權(quán)。從而使學生思維的時間就大大減少了，這不僅僅影響了學生思維的進一步的開拓，也影響了學生動腦筋思考問題的進取性，聽了各位領(lǐng)導(dǎo)以及教師們的精彩點評后。讓我茅塞頓開。的確，給與學生思維的空間，這不僅僅調(diào)動了學生的學習進取性，也活躍了課堂氣氛。并且也鍛煉了學生們自主學習，探究的本事。

再次，對學生要有針對性的評價。

以往的課堂教師們的評價很少，并且語言單一，往往吸引不住學生，異常是學習比較困難的學生得到教師的評價就更少了。時間長了，學生的學習進取性就會消弱，從而不利于教學的實施。如果在教學中多給予學生評價，從而會使整個教學起到一想不到的效果。比如我們學校的馬婧教師在講課時，就比較注重對學生的評價，往往會對學生說：“你回答的真棒”、“你真聰明”、“下次再努力”等一些激勵的話語。這些教學語言的使用都有助于教學的實施，不僅僅使課堂氣氛活躍了也調(diào)動了他們學習的進取性，并且教師上課也會很簡便。

最終：在上第二課時時，教師們主要抓課文重點詞、重點句子來學習。并且讓學生充分的去讀、帶有感情的朗讀。并且教給學生朗讀的方法，以及評析字詞的方法。之后留給學生思考的時間，以便學生能夠準確的理解和體會這些字、詞、句在課文當中的作用，并且也有助于培養(yǎng)學生的寫作本事和口語交際本事

幼兒園聽課評課教研活動總結(jié)(篇五)

XX年11月8日，因x教師有事，學校臨時安排我代替x教師，去xx鎮(zhèn)中心小學參加xx縣小學語文優(yōu)質(zhì)課聽課活動。經(jīng)過觀賞、體會一天7位教師的教學，的確從中學到了不少有益的東西，也反觀自我的語文教學行為，經(jīng)過比較從中找到存在的不足與差距，有許多的教學思路與方式等問題有待于今后進一步完善，深感自我確實沒有白來，如果兩天都參加那比較、反思的空間更大;可是因為學校師資力量等多方面的原因，只能參與一天。

回x教師們的課堂，他們上課的年級跨越小學所有的低中高年級學生，上課的課文也有講讀、略讀、選讀等課文，上課的形式也精彩紛呈，花樣繁多而有條不紊。同學們的回答也可謂相得益彰，較前幾年的講課情景和學生們的課堂表現(xiàn)也是與時俱進，體現(xiàn)學生的天真、活潑、賞識、酷愛的一面，朗讀水平、回答問題的方式等等課堂表現(xiàn)真是不可與日同比?？v觀各位講課的教師的課堂展示，我們也能看到各位教師的特點與方式。有的教師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)設(shè)計，意在提高、活躍課堂氣氛;有的教師慷慨激昂，聲情并茂，不僅僅令學生陶醉、癡迷，也讓我們這些聽課的教師們感慨萬千，贊嘆不已，十分欽佩他們在短短的四十分鐘內(nèi)，高難度的完成課堂教學的設(shè)計，還配有質(zhì)優(yōu)畫美的多媒體課件教學。從他們身上我們就能感受到現(xiàn)代語文教師的博學和精彩。

有的教師教學穩(wěn)打穩(wěn)扎，有條不紊的推進，從中看出該教師的臨場經(jīng)驗豐富，知識儲備豐厚，能夠到達舉一反三的境界。無論學生怎樣，該教師都能不驕不躁，沉著應(yīng)對，搏擊而后發(fā)。那種指揮若定的大將風度令我們身有感觸，我們從中學一點皮毛也是三生有幸，對于我們教師課堂藝術(shù)的積淀與運用是十分有用處的。

也有一些青年教師臨場經(jīng)驗不足，教材把握不是很熟練，教學環(huán)節(jié)也不是很純熟，導(dǎo)致課堂環(huán)節(jié)進行的節(jié)節(jié)斑斑，邊進行邊努力思考下一步的行動策略。但他們并沒有顯現(xiàn)出慌亂、急躁、前言不搭后語的手忙腳亂的尷尬場景，臨場發(fā)揮的技能也是讓我們稱道的。從他們身上我們感受到教學語言的確是一門值得我們潛心研究的高超藝術(shù)，運用得恰到好處的教學語言能把學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……

經(jīng)過對這7位教師課堂的展示，能夠看出他們對教材資料研讀的十分透徹，對教學環(huán)節(jié)處理獨具匠心，設(shè)計精妙。雖然我們都明白“通往廣場的路不止一條”，可是我們對通廣場的路并不是很熟悉，心里明，更不會對到達廣場的結(jié)果心知肚明，瓜熟蒂落，水到渠成啊!

從他們身上能夠看出良好的教學設(shè)計是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，我們教師如果能抓住一篇課文的文本的關(guān)鍵點關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問題來展開，從而牽一發(fā)而動全身，以重點段引導(dǎo)學生讀書、交流，讓學生在課堂上有所得。如楊靜教師執(zhí)教的《鞋匠的兒子》這堂課就抓住了文本中的關(guān)鍵點來展開。從中體現(xiàn)了一位身經(jīng)百戰(zhàn)、波瀾不驚、運籌帷幄的將領(lǐng)形象，給我們的印象極為深刻。

經(jīng)過這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時感受到了自我的缺陷與不足，在今后的教學中，必須要做到課前認真研讀教材，反復(fù)設(shè)計不一樣種類的教學設(shè)計，充分研究學生的種種方面，以不變應(yīng)萬變;同時向經(jīng)驗豐富的老教師請教，虛心向他們請教，聽從他們的經(jīng)驗教訓;再根據(jù)自我班級學生的情景設(shè)計出完美、合理的教學流程，從而讓自我的課堂充滿生機，令學生愛學、樂學、酷學，徹底改觀以往同學們被動的局面，成為一名讓學生、家長和同事、領(lǐng)導(dǎo)贊譽的教師。

幼兒園聽課評課教研活動總結(jié)(篇六)

本學期參加了學校的聽課活動，讓我受到了許多啟發(fā)，此刻聯(lián)系我自我平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一，備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時?？吹浇處焸儶毺氐慕虒W設(shè)計，精美的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都能夠用來服務(wù)語文的教學。

第二，注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，教師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，談?wù)勛晕业男牡皿w會。讓學生以自我的方式分享自我喜歡的聲音。學生各抒己見，用心性很高!

第三，注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的，無論是現(xiàn)代文還是文言文，教師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，學生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。

第四，就是教師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。

在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。

評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫忙學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。教師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自我的得失，反思自我的行為，改正自我的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一向苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但教師還是要感激你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，十分可貴，教師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，教師相信你必須會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”——以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。

總之，本學期的聽課學習，讓我對自我平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的教師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多比較，多反思，提高自我駕馭課堂教學的潛力，并真正地到達教育的夢想境界――“寓教于樂”。

復(fù)習課研討活動總結(jié)(匯總六篇)

工作必不可少的工作內(nèi)容就是撰寫文檔，卓越的范文總是能夠在學術(shù)界和讀者中間贏得廣泛的好評和下載。有了范文，我們的寫法可以多樣化更有創(chuàng)意，幼兒教師教育網(wǎng)精選了一篇有關(guān)“復(fù)習課研討活動總結(jié)”的好文愿您收獲頗豐，如果您覺得此篇文章有價值請收藏它！

復(fù)習課研討活動總結(jié) 篇1

復(fù)習課，作為課堂教學的一種基本類型，它不同于新授課的探索發(fā)現(xiàn)，也有別于練習課的鞏固運用，它承載著“回顧與整理、溝通與生長”的獨特功能，在整個教學活動中處于承前啟后的重要一環(huán)。為了進一步提高期末復(fù)習課的實效性，我校于12月16日——12月20日，進行了復(fù)習研討課活動，活動分低年組和高年組兩個組分別進行，共8節(jié)課（三節(jié)語文、5節(jié)數(shù)學），同學段教師聽課，評課，活動歷時一周，圓滿落下帷幕?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、優(yōu)點

1、功在課前，突出學生的主體地位

復(fù)習課貴在讓學生親身經(jīng)歷知識梳理、回顧總結(jié)的過程，給學生獨立思考的空間，自主建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，人人參與學習過程，學習能力才能得到培養(yǎng)。如：宋洋老師的單元基礎(chǔ)知識復(fù)習課，呈現(xiàn)在課堂上的是檢驗與考查，聽寫詞語、檢查背誦、完成習題，每一個環(huán)節(jié)都順利進行，這一定是建立在課前學生明確復(fù)習任務(wù)的基礎(chǔ)之上，而且，看得出，學生對這一復(fù)習形式很熟悉，說明這不僅僅是一節(jié)展示給別人的公開課，而是一節(jié)訓練扎實的常態(tài)復(fù)習課。

如：邵麗艷老師的平行四邊形和梯形的復(fù)習課，知識點整理也是放在課前，提前布置學生以表格形式歸納整理平行四邊形和梯形的相關(guān)知識點，為課上進行匯報奠定堅實的基礎(chǔ)，教師在學生匯報時進行引導(dǎo)訂正，復(fù)習的目的性強。

2、充分利用教具、課件，增強復(fù)習課的趣味性

復(fù)習課很容易讓學生感到枯燥，因此激發(fā)復(fù)習的興趣，是一節(jié)復(fù)習課能否上得生動有趣的關(guān)鍵。本次研討活動中，很多老師注意到了這一點，如王翠珠老師、張玉蘭老師提前布置學生制作鐘表學具，為課上學生動手撥一撥做好充分準備，在動手活動中訓練學生掌握知識；再如：邵麗艷老師自制的平行四邊形教具，雖簡易，但卻發(fā)揮了示范演示的作用，學生在親身體驗平行四邊形與長方形的相互轉(zhuǎn)化過程中，理解了平行四邊形的不穩(wěn)定性的特征；再如，何君書老師、趙可佳老師的課件，也大大增強了趣味性，使復(fù)習課不再枯燥，也像新授課一樣讓人期待。

3、練習扎實，注重鞏固

練習是鞏固拓展知識的有效手段，有針對性的練習，往往能起到事半功倍的效果。而毫無重點、表面花哨的練習，卻只能事倍功半。

（1）練習題型全面有梯度、由淺入深，拓展到位。如：劉紅艷老師的圓的復(fù)習課練習既有簡單的基礎(chǔ)題，又有一定難度的拔高題，讓每個層次的學生都得到鍛煉。

（2）練習形式新穎、反饋有實效。如：何君書老師的擴句與縮句專項復(fù)習課，讓學生在書中選擇課文的原句設(shè)計兩道擴句、縮句練習題，與同桌互考；張秋艷老師的同桌互批；宋洋老師的老師批組長的、再由組長批其他同學的，既減輕了老師的批改負擔，又強化了學生對知識的掌握，既增強了反饋的實效性，又激發(fā)了學生的競爭意識……可謂一舉多得。

4、復(fù)習內(nèi)容、形式多樣。在這次研討課活動中，既有單元基礎(chǔ)知識復(fù)習，又有專項歸類復(fù)習，精練精講、互幫共進，分層推進，復(fù)習有實效。幾節(jié)數(shù)學課都是以專項歸類的形式進行復(fù)習的，三節(jié)語文課兩節(jié)是單元基礎(chǔ)知識復(fù)習，一節(jié)是專項歸類。值得一提的是何君書老師，她把語文知識歸類進行專項復(fù)習，這節(jié)課展示的是擴句與縮句復(fù)習，將擴句、縮句的方法技巧教給學生，讓學生在做練習時有章可循，有法可依，提高了做題的速度和準確率。

二、存在的問題

1、個別復(fù)習課設(shè)計有些隨意，應(yīng)增強復(fù)習的針對性，目標明確，圍繞目標進行適當?shù)膹?fù)習活動，增強實效性。

2、個別課堂仍以問答形式為主，形式單一。應(yīng)有所創(chuàng)新，采用多種形式交叉進行，避免枯燥。適當進行課堂調(diào)節(jié)，尤其低年級，要隨時調(diào)控學生的注意力。

3、規(guī)范教師的語言和行為，數(shù)學語言要嚴謹，作圖要用尺規(guī)?？傊?，本次復(fù)習研討課活動是成功的，它體現(xiàn)了教師的教學思想，展示了教師的教學基本功，也驗證了一個道理：學貴有法，學無定法適合自己的就是好方法。相信通過這次活動，每位教師都能受到啟發(fā)，在后續(xù)的教學過程中，發(fā)揮自己的聰明才智，尋到最有效的復(fù)習方法，上好每一節(jié)復(fù)習課。

復(fù)習課研討活動總結(jié) 篇2

語文教研活動總結(jié)

大足區(qū)玉灘中心小學校語文教研組 王春梅

2017年5月16日上午第三、四節(jié)課，玉灘小學語文教研組組織了關(guān)于《怎樣有效的復(fù)習》教學研討會，為我們語文教研組教師又一次提供了一個成長和交流的平臺。這次活動在林校長的主持下有條不紊的開展，各位教師利用休息時間，做了精心的發(fā)言準備，充分發(fā)揮出了自己的水平，向領(lǐng)導(dǎo)和全體語文教師匯報了自己的復(fù)習特點。林校長對本次活動給予了很高的評價。經(jīng)過大家的討論，教研組長王春梅總結(jié)出了兩種比較有效的復(fù)習方法。下面就對這對兩種復(fù)習方法做如下評述：

一、歸類復(fù)習法

小學語文知識點多，可以歸類成三部分：基礎(chǔ)知識、閱讀習作及綜合練習進行復(fù)習效果會好得多。

1、基礎(chǔ)知識包括：字、詞、句的練習，還有名言警句，古詩文的積累運用等。這些都是復(fù)習的重點，老師要重點抓聽寫。同時也可以采用一些行之有效的方法。如在集中復(fù)習“成語”時，可以設(shè)計游戲闖關(guān)等方法。按內(nèi)容或成語類型分成幾關(guān)，每闖一關(guān)得一顆星，這樣，學生就會興致盎然，復(fù)習起來就會感到輕松、有趣。

2、閱讀習作部分是復(fù)習的難點。閱讀是學生的個性化行為，無論是平時的教學還是復(fù)習階段都不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。閱讀的復(fù)習范圍廣，包括按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀和課外閱讀。復(fù)習閱讀的同時交給學生不同的寫作方法，提高學生的寫作能力。

3、綜合練習，激勵評價。檢測學生對知識的掌握程度，可做一些綜合性的試卷，評價的過程中要注意整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養(yǎng)。

二、單元復(fù)習法

教材每個單元都有不同的側(cè)重點，這個側(cè)重點就是本單元的訓練重點，教材每單元前的課文導(dǎo)讀就給出了單元重點，我們在復(fù)習的過程中要以這個單元重點為主線來貫穿整個單元的課文復(fù)習，把每篇課文的內(nèi)容、中心、重點段、文后的重點題目有機的結(jié)合起來，給學生一個整體的感知。

總之，這次復(fù)習研討會的成功開展讓我們?nèi)w語文教師又一次取長補短，共同成長。在以后的工作中，我們將再接再厲，開展好語文教研活動。

復(fù)習課研討活動總結(jié) 篇3

九年級英語復(fù)習課研討活動簡報

英語組 陳金瑞

5月25日下午，金水區(qū)教育發(fā)展研究中心英語學科在鄭州76中學舉行了九年級英語復(fù)習課課型研討活動，主要針對最后沖刺階段的復(fù)習方法進行研討，達成共識。

活動分四部分。第一、由各校教師代表交流各校九年級的實際復(fù)習狀況，教師們都說的很誠懇，也很實際。第二、教師們觀摩了76中王夢老師示范課，他們聽后深受鼓舞。第三、全區(qū)九年級英語教師對王老師的課進行了熱評，并且圍繞如何提高學生中招分數(shù)這個話題展開研討。會上，教師們一致認為王夢老師在試卷講評上有所創(chuàng)新。她以學生為主體，主要通過學生分組討論，學生代表發(fā)言，其他成員補充，教師最后釋疑的方式講評試卷。師生互動、生生互動極大地調(diào)動了學生參與課堂的積極性，及時糾錯提高了課堂效率，她的課堂教學真實有效、課堂容量大、知識結(jié)構(gòu)有梯度，解決了很多教師教學中的困惑。教師們還就中招復(fù)習談了自己的看法、想法和困惑。第四、教研員陳金瑞對后一段復(fù)習作了指導(dǎo)性發(fā)言，并鼓勵教師們站在中招的高度，研究試卷，及時調(diào)整復(fù)習策略，同時注意考試信息的變化，互相交流。這次活動是一次教學技能的交流學習，為教師們后一段的復(fù)習工作具有重要的指導(dǎo)意義。

2009.5.26

復(fù)習課研討活動總結(jié) 篇4

[復(fù)習課研討活動心得體會]4月27日，市復(fù)習研討課展示活動在東華小學進行，復(fù)習課研討活動心得體會。此次展示的5節(jié)課例均為市復(fù)習課優(yōu)秀案例設(shè)計評比一等獎的作品?；顒右哉n例+講座結(jié)合的形式進行，代表學校的老師為大家分享了對復(fù)習課教學模式的理解與實踐。本次活動，我的關(guān)注點是：知識整合、意義對話、語篇教學。關(guān)注一：知識整合

我聽了南城陽光中心小學劉小莉老師執(zhí)教的五年級下冊recycle 1 period 2的一節(jié)課，該課以travelling為話題，分為三站。第三站：

劉老師的教學設(shè)計精細、巧妙，以recycle 1 為藍本，以travelling為話題，把unit1 —— unit3 進行了有機地整合，使各單元之間相互滲透，相輔相成。關(guān)注二：意義對話

相信大家在學習對話時都會讓學生分角色對話，操練句型，但很少思考句型的語用功能是什么？對話是在什么情景下發(fā)生的？

鄧老師指出：

五、六年級的let’s talk都是節(jié)選了對話的精華部分，對于對話的背景并沒有交代清楚，這些隱性信息需要我們在教學時挖掘出來并加以運用，使學生明白所學句型是在什么情景下使用的。如下對話：如只是分角色表演，要求有點低，而且意義不大。

參加市復(fù)習課研討活動心得體會“ title=”收獲與思考鈥斺參加市復(fù)習課研討活動心得體會" /> 如果我們給學生提供兩種情景：“a —— mike and sarah are in the supermarket.b —— mike is a vegetarian.”這樣學生的語言產(chǎn)出就豐富多了，心得體會《復(fù)習課研討活動心得體會》。

又如今天劉小莉的這節(jié)課，在最后語言輸出的環(huán)節(jié)中，她給學生提供了3中活動：

1、make a guide book；

2、make a report；

3、make a dialogue.3個活動的設(shè)計，具有很強的可操作性，梯度分明，適合不同層次的學生，學生可以根據(jù)自己的喜好和能力選擇不同的展示方法，想這樣內(nèi)容充實，貼近學生生活的對話，學生的積極性調(diào)動起來了，語言綜合能力也得到了很好的鍛煉。關(guān)注三：語篇教學

關(guān)于語篇教學多年前已有所提及，近年，語篇教學理念在詞匯、對話、閱讀等方面的探索與研究已漸趨成熟，對教學效果有明顯的促進作用。鄧老師以今天的課例，給我們分析了語篇教學的優(yōu)勢。對于語篇教學，鄧老師作了簡單概括，就是把我們的教學順序“倒過來”，先把最后的輸出放在最前面，作整體呈現(xiàn)，讓學生整體認知后，才學細節(jié)。她指出：目前，在課堂教學中出現(xiàn)了一些偏差，教師經(jīng)常把一大堆東西塞給學生，一到下課，學生只能徒手抱著零亂的知識回家了，結(jié)果只會是一邊走，一邊丟，揀了芝麻丟了西瓜，這就不怪學生的知識遺忘率高，請反思我們的教學行為。反觀，如果一上課，老師就給學生一個袋子，通過語篇整體理解、學習，讓他們把學到的東西放進去，下課時，就可以拎著回家了，整齊、歸一，需要使用時，就可以順手拈來。帶著這種思維，鄧老師分析了大朗鎮(zhèn)水口小學的一節(jié)課例，她強調(diào)教師需要善用自己的語言、動作、表情等去創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)語篇，不要過于依賴多媒體，而且最好是能夠通過聽的方式達到讓學生理解、明白的目的，而不一定要通過視覺的感知，聽的方式更能給學生驚喜與神秘感，更容易激發(fā)學生的興趣，引起學生的注意，提高學生的學習接受度。通過參加這次活動，我的收獲是滿滿的，同時也帶給自己一些思考： 思考一：意識先行

意識先行，形式為內(nèi)容服務(wù)，這是鄧老師在不同場合都給我們滲透的一個觀點。鄧老師把我們在教學中的一些偏差現(xiàn)象比喻為我們身上的小毛病，如果我們覺得身上的小毛病，不足以影響健康的話，我們是不會重視的，正如教學中的偏差現(xiàn)象不是沒有效果，只是低效，長此以往會抹去我們對教學的熱情，抹去自己上進的動力，讓自己陷入多技巧卻無成績或有成績卻無技巧的尷尬之境。如果我們想改，一種方法就是當小毛病積累到一定程度，對健康造成影響，我們就會重視并把它改掉，但這是被動的；另一種方法是我們?nèi)藶榈匕炎约旱男∶》糯?，放大到自己無法接受的程度就自然愿意改了，這是主動的。所以，想不想改變，是意識說了算。

思考二：聽說先行

說、寫屬于輸出能力，聽、讀屬于輸入能力，課標之所以把學生的語言運用能力定位為“聽說讀寫”，是遵循了學生語言掌握得規(guī)律的，因此，我個人認為，但凡需要寫的，應(yīng)該先讓學生說；但凡需要學生通過閱讀去理解文本的，可以通過聽的方式去完成。不少老師受應(yīng)試的束縛，陷入了“唯技巧論”的誤區(qū)，認為通過精做練習可以鍛煉答題技巧，提高能力，結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)學生越來越沉默，當哪一天需要學生輸出時，學生沉默寡語，于是就扣上了“高年級的孩子就是懶得動口”的帽子，顯然教師并沒有反思自身的教學行為。語言需要在表達中自然習得，切勿讓學生學習“啞巴英語”，扼殺了學生感受語言魅力的機會。

復(fù)習課研討活動總結(jié) 篇5

高三英語一輪復(fù)習研討課總結(jié)

9月22日高三英語由李秀娟老師出一節(jié)一輪研討課，整堂課體現(xiàn)了我們高三英語的一輪復(fù)習模式。具體做法如下：

首先，課堂限時聽寫本模塊單詞，對于寫得不合格的學生，課后接著背，然后老師檢查，背到會為止。然后就是對本模塊的重點單詞、短語及句型進行復(fù)習歸納。單詞要拓展詞性轉(zhuǎn)換，如動詞變名詞，形容詞變名詞、副詞等。短語要拓展相關(guān)的固定搭配，聯(lián)想記憶。每個知識點課上復(fù)習，限時記憶，課上考察，結(jié)合限時練習，效果好，師生互動也好。極大地利用了有效課堂時間，向課堂要效率！例如：

考點知識導(dǎo)練

重點單詞：

1.addict n.有癮的人 addict v.使沉溺；使上癮 addiction n.沉溺，上癮 addictive adj.使人上癮的 歸納拓展

①be/become/get addicted to...對……上癮;沉迷于…… 英文典例: ②We

buying new things.我們對買新東西上癮了。

另外，每三個模塊復(fù)習過后，我們還有在加一個基礎(chǔ)知識自測題，對這三個模塊的詞匯進行加強訓練，鞏固基礎(chǔ)知識。

這節(jié)課體現(xiàn)了我們英語組一輪復(fù)習的模式，出科教師本人教態(tài)自然，板書工整，條理清晰，課堂環(huán)節(jié)緊湊，師生互動好，整堂課貫穿講練結(jié)合，實時訓練，效果好，學生掌握得好。有利于學生鞏固基礎(chǔ)，加強訓練。為學生在英語知識運用反面奠定基礎(chǔ)。同時，給學生指出易錯點，?？键c，做到訓練有方向，指導(dǎo)到位。

總之，這節(jié)課體現(xiàn)了一輪英語的復(fù)習模式，重點抓基礎(chǔ)，通過各種訓練鞏固基礎(chǔ)知識，從詞匯入手，拓展詞及短語的用法，使學生的知識體系完整，利于學生記憶和學習，查缺補漏，使學生在原有的基礎(chǔ)上更上一個臺階！為以后的綜合訓練做好準備！

復(fù)習課研討活動總結(jié) 篇6

福慶小學2016下期語數(shù)復(fù)習教學研討活動總結(jié)

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育及統(tǒng)測、統(tǒng)考的影響，小學復(fù)習教學中，不少教師存在著一種錯誤的認識，認為復(fù)習就是為了考試，在教學中照本宣科，盲目趕進度，片面追求練習的數(shù)量，有的教師還在復(fù)習時挖空心思猜內(nèi)容，估題目，重知識輕技能，重學分輕素質(zhì)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，嚴重抑制了學生語文學習的積極性，教學效果不盡如人意。

為改變教師這種急功近利的教學思想，改變以往“少數(shù)人思考，多數(shù)人接受” 的復(fù)習教學研究形式，倡導(dǎo)全體小學語數(shù)教師，人人參與，主動思考，共同探索小學語數(shù)復(fù)習教學的有效策略，成功舉行了這次關(guān)于上好語數(shù)復(fù)習課的研討活動。

2016年12月28日上午，黃文碧老師、林莉老師以及唐玲老師分別作了三節(jié)節(jié)成功的復(fù)習課。黃老師上的是二年級應(yīng)用題復(fù)習。教學設(shè)計新穎活潑，適合學生特點。復(fù)習內(nèi)容全面但雜而不亂。復(fù)習節(jié)奏緊卻井然有序。唐老師復(fù)習的是六年級病句的鞏固，有效的增進了學生對病句的了解。一年級林老師的拼音復(fù)習，更是讓人眼前一亮，新穎的教學模式，有趣的互動，都積極的調(diào)動了孩子們復(fù)習的興趣。實踐情況是：課堂活躍，互動積極，學生的主體精神得到了有效的調(diào)動和體現(xiàn)，整堂課學生態(tài)度積極、高昂，大家一致認為：這堂課的教學目標明確，學習任務(wù)適當，學生活動積極，有預(yù)設(shè)、有生成、有反饋、有評價。展現(xiàn)了“環(huán)環(huán)相扣結(jié)構(gòu)嚴，層層深入效率高”的教學特點。達到了復(fù)習課教學研討的目的。

接著是對復(fù)習課課堂教學模式作進一步的探討。先由兩位作課老師說課，他們結(jié)合自己對語數(shù)復(fù)習課的認識和實踐，結(jié)合觀摩研討課，進行了深入的反思。再由分管教學的洪校長就上好復(fù)習課的重要性和具體方法進行了全方位的指導(dǎo)，從理論認識到實踐操作的方法和要求作了細致的闡釋。

最后由袁校長對本次活動作總結(jié)，并提出希望和努力方向。

這次研討活動主題明確，方案具體，組織落實，重過程，重參與，重研討，促提高，改變了以往教研合作空化；研究成分弱化；主體意識淡化的教學研討現(xiàn)狀，充分體現(xiàn)了“人人參與，主動思考，交流互動，有目標有引領(lǐng)，有評價有提升”的務(wù)實有效的教研形式。

福慶小學

2016年12月28日

小學教研組教研活動總結(jié)(匯總11篇)

時間不會重復(fù)，時光需要珍惜，轉(zhuǎn)眼間這一段時間的工作即將過去了。經(jīng)歷過這段時間的忙碌后，我們可以對此進行總結(jié)，總結(jié)過去，積累經(jīng)驗才能開啟更好的將來。那么這個工作總結(jié)要怎么寫呢？以下由小編收集整理的《小學教研組教研活動總結(jié)(匯總11篇)》，但愿對你的學習工作帶來幫助。

小學教研組教研活動總結(jié)(篇1)

一、加強學習型教師隊伍的建設(shè)

本學期，我校語文教研組注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業(yè)發(fā)展，努力建設(shè)學習型教師隊伍。首先，開學初，語文教研組要求語文教師繼續(xù)加強教育理論與實踐經(jīng)驗的學習，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。其次開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養(yǎng)了學生的自學能力。同時，加強校本培訓中的骨干教師引領(lǐng)作用。重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓勵教師積極外出或在校內(nèi)聽課或參加培訓或自主學習。在多次的培訓中，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。

二、積極開展各種教研活動

1、認真積極地開展校內(nèi)聽課活動。本學期，我校仍積極開展聽課評課活動。每次活動，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評課、診斷、總結(jié)。每次活動大家發(fā)言積極，共同探討一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發(fā)，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。

2、結(jié)合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術(shù)上的提高，達到了取長補短、共同發(fā)展的目的。本學期我們語文組開展了讀書沙龍活動，各位老師積極參與，收效較好。

三、抓好教學常規(guī)檢查

教學工作應(yīng)做到規(guī)范化，制度化，科學化，條理化是非常重要的。每個月的常規(guī)檢查不應(yīng)該是走過場形式，因此，我們認真細致進行檢查，將檢查時發(fā)現(xiàn)的問題及時匯總并整改。通過督促、檢查，教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務(wù)。本學期我們還進行了一年級拼音檢測。

四、積極開展課題研究

教學改革和教學科研是提高教學質(zhì)量的根本出路，我們語文組在學校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學質(zhì)量為目標，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，各位老師都積極參與課改實驗。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監(jiān)測、統(tǒng)計等資料的積累工作，集中力量突破主課題。在研究過程中老師向科研要質(zhì)量，積極撰寫教科論文。本學年每位老師都撰寫了一篇以上的教學論文，有的老師論文發(fā)表在了《毓秀科研》上。經(jīng)過全體老師的共同努力，廣大語文教師端正了教學思想，教學觀念得到了轉(zhuǎn)變，教學技能和教育教學水平有了較大提高。

但由于我校是一所農(nóng)村中心小學，教研水平整體上還不高，部分教師的教學技能還較差，教學觀念還較落后，使用現(xiàn)代教學技術(shù)手段也不夠熟練。班級之間語文教學質(zhì)量差距較大，發(fā)展不平衡，教師“滿堂灌”現(xiàn)象時有發(fā)生，學生被動接受的陳腐教學觀念和陳舊的語文課堂教學結(jié)構(gòu)尚未徹底革除。許多學生存在高分低能的現(xiàn)象。今后我們將繼續(xù)努力，真正地一步一個腳印地朝前進，使我校語文教研工作更上一層樓，再上一個新臺階。

小學教研組教研活動總結(jié)(篇2)

一、認真做好常規(guī)教學工作

1、認真指導(dǎo)并督促全體語文教師做好備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、測試和試卷講評等各項常規(guī)教學工作。

2、配合學校教導(dǎo)處在期初、期中、期末對本組的教師進行定時的檢查，檢查的資料有：教師作業(yè)批改的態(tài)度、學生作業(yè)完成的質(zhì)量以及教師的備課情景。從檢查的情景來看，每位教師都能認真批改作業(yè)，有的教師還在學生的作業(yè)本上寫上鼓勵性的批語，嚴中帶愛。從教師的備課中能夠看出教師都是熱愛自我的本職工作，對工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。而學生也在教師的嚴格教育下，認真完成作業(yè)，能做到書寫工整，字跡清晰。使語文教學到達了更好的效果。

二、教研活動日?；⒁?guī)范化，并落到實處。

本學期，我們語文組的學科研討，既注重了對新課程理念理論的學習，又聯(lián)系了全縣組織的各?！耙粠熞粌?yōu)課，一課一名師，課課有精品”活動進行校本教研。以課堂教學為主陣地，提高教師分析教材、使用教材、駕馭課堂的多種本事。

1、十月份教研組成立后，聯(lián)系“一師一優(yōu)課，一課一名師，課課有精品”活動，每周安排了一名教師進行公開課教學，課后及時就課堂教學進行評課議課。待本組六位教師都上好公開課教學后，在程校長主持下，再一次團體評課議課，最終評選出參加全縣“一師一優(yōu)課，一課一名師，課課有精品”活動的教師為：許春燕教師和張蕓教師。

2、組織教師外出聽課學習，回校后及時進行交流反饋，不斷提高教師的研課、評課本事。

3、加強教師本事的提升。鼓勵教師多閱讀教育教學論著，并撰寫讀書筆記。多思考、多動筆，進取向各級教育教學刊物投稿。

三、語文活動豐富多彩。

這學期語文組配合第一屆學校文化藝術(shù)節(jié)以及平時的教學活動，各年段分別開展了作文競賽、手抄報比賽等語文實踐活動。結(jié)合經(jīng)典誦讀和詩詞進學校活動，分年段開展了古詩詞默寫大賽。一系列提高學生的語文素養(yǎng)活動，既豐富了學生的課余生活，又提高了學生的國學修養(yǎng)和文學積累。

四、努力的方向

1、繼續(xù)鼓勵教師、學生參與各項校內(nèi)外競賽活動;

2、鼓勵教師廣泛汲取遠程教育及多媒體的先進教學經(jīng)驗，加強校本培訓力度，來促進教師自身綜合素質(zhì)的提高;

3、鼓勵教師認真進行網(wǎng)上“有效教學模式”培訓學習。

誠然，工作總是在進行中不斷改善和完善的，以上總結(jié)肯定有不太全面、不夠成熟的地方，請大家給予批評和諒解。也期望大家能夠更熱心地關(guān)注和支持語文組工作，我相信，在學校的高度重視下，有了全組教師的熱情參與和共同努力，我們必須會取得更大的成績。

小學教研組教研活動總結(jié)(篇3)

勤學——新課程標準為指針

現(xiàn)代社會對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。為此，我們經(jīng)常開展切實有效的教研活動，做到期初有計劃，活動有記錄，期末有總結(jié)。認真學習新的《義務(wù)教育階段國家語文課程標準》，把握新的教育理念，明確語文課程目標，掌握內(nèi)容標準，了解《標準》提供的教學建議和評價建議是當前擺在教師面前的重要任務(wù)。我們組織了全體語文教師學習新課程標準，并責成每位年輕的語文教師結(jié)合新課程的理念設(shè)計一堂課，在教研組里進行教學展示；還要求每位教師運用新理念進行說課、評課的訓練，努力使各位教師形成新的“學習觀”、“教學觀”和“學科觀”。

評課是新的一項教學基本功，同時評課又是一個新生事物，我們語文組很多老師對評課都不是很了解，為了迎接下學期市里的評課比賽，也為了提高組里教師們的評課能力，以便在各級各類比賽、評比中取得好成績，本學期語文組加強了評課的專項訓練，期初請王優(yōu)娜老師向全體語文組的老師介紹了關(guān)于評課的基本模式和結(jié)構(gòu)，在老師們有了大概了解的基礎(chǔ)上，組織大家觀看了4節(jié)課堂教學的錄象并做了書面的評課交流，大家在新課程理念的背景之下，圍繞這些課例“成功在何處？有什么問題？怎樣解決更好？”來評議，并將評課稿發(fā)表在校園網(wǎng)上。同時，在教學研討課時，也要求大家有主題，有針對性地對一節(jié)課進行評論。在這樣的專項訓練中，老師們的評課能力有了一定程度的提高，效果良好。

善思——教研公開課為契機

為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更多的模式教學課進行更深入的研討，本學期，我們進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，以“自主、合作、探究”學習模式的探討為主題，以創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量、課堂高效率。我們組織了每月一次的教研活動，矯正疏漏，拋磚引玉，憑借教材，緊扣新的課程標準精心設(shè)計，反復(fù)修改，提煉推敲出一節(jié)節(jié)獨具特色的展示課。全校的語文老師歡聚一堂，探討教學上存在的共性與個性的問題。

期初三位新教師的展示課：徐治英老師執(zhí)教了《我家住在大海邊》；騰頭小學的卓昂杰老師執(zhí)教了《翠鳥》；丁朝女老師執(zhí)教了《祖國到處有歡樂》。他們的上課水平和能力得到了大家的一致肯定，讓我們在感受到后生可畏的同時也欣喜地感受到了青年教師的成長。另外還有更多的老師展示了精心設(shè)計的教研課：應(yīng)嬋娜老師的《群鳥學藝》；王優(yōu)娜老師的《可愛的小蜜蜂》；楊花芬《綠色的衛(wèi)兵》；胡世浩《西門豹》等。

執(zhí)教者客觀的自評介紹，看課人真切的評價交流，熱烈的討論爭議，都使我們欣慰地感受到教研活動所體現(xiàn)出的我校語文課堂教改上取得的突破性進展。我們堅信，通過教師們的自身努力，會有更多的新手成為教學的能手。

實干——常規(guī)教學持之以恒

一學期以來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，把常規(guī)工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環(huán)；促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

小學教研組教研活動總結(jié)(篇4)

一、以課堂為陣地，確保了課堂教學的有效性。

教學是學校的命脈，課堂是教學的主陣地，讓每一節(jié)課都有效是教學的主旋律。為了實現(xiàn)輕負擔高效率的課堂教學承諾，我們語文組在開學初就要求每一位語文老師在集體備課的基礎(chǔ)上自己要嚴格備好每一堂課，在集體備課的基礎(chǔ)上備出適合自己班級的課，通過教師的隨堂聽課來檢查老師的課堂教學，備課中要安排好每堂課的練習時間，可以是口頭表達的，更重要的是課堂上要留有書面作業(yè)的時間。為了提高老師課堂的有效性，語文課堂作業(yè)不得擠占其他課時間完成，教研組教師之間要經(jīng)常商討備課情況，及時探討上課后情況，并要做好每次檢測的量化分析。課堂有效了，學生的知識掌握更牢固，老師騰出時間鉆研教材的時間也就多了。

二、以發(fā)展為目標，全方面提高學生的語文素養(yǎng)。

語文學習是為其他課程學習打下基礎(chǔ)的，學生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

是一個長期的、系統(tǒng)的工程。小學里語文學習是最基本的，老師的教學要著眼于學生的未來。因此，我們語文組開學初就針對每個年級制定出了各學段語文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，讓老師有目的、有意識地去培養(yǎng)。對于學生的語文學習成績，改變一張試卷定終身的觀念。我們從讀好書、寫好字，說好話，擴大閱讀知識面等全方面對學生進行考核。

三、以常規(guī)為核心，周密安排好每次教研活動。

教學工作以做好過程管理為基本，學校進行“月查”。學科組實行“周五查”“、周一簽課”。老師們不僅要做好每天的日常教學中，學校領(lǐng)導(dǎo)對語文組老師不定時進行“推門聽課”。語文組定時定點安排好老師們的教研活動。開學初教研組根據(jù)各年級的特點，安排好集體備課時間，商討每周的教學任務(wù)以及教學中的困惑，每兩周安排一次集中的學校課堂教學研討課活動，每次活動要求教研組老師全部參加。從課堂教學到說課的磨練，老師們參與的熱情較高，學習收獲也多。在教研活動課堂教學研討課中，老師們展示的課堂教學都比較精彩。

四、以閱讀為根本，大力推進書香校園的建設(shè)。

學好語文，提高學生素養(yǎng)最有效的途徑是擴大閱讀面。推進閱讀，大力提倡閱讀，成就書香校園一直我校的愿望。本學期我們依然利用好每班的小書架，定期定時更換圖書，，學生自主借閱，同伴交互閱讀，班級內(nèi)好書漂流閱讀，每班設(shè)計班級板報，開展閱讀知識競賽。通過讀書，學生的知識面拓寬了，學習能力增強了。在提倡學生大量閱讀的同時，語文組也推薦語文老師去大量閱讀。

總之，在這一學期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結(jié)本學期工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，下學期我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。沿著“學無止境、教無止境、研無止境”的方向努力。對此，我們充滿信心追隨著歲月的腳步，我們總會感嘆時間的無情。我們語文組在本學期踏踏實實工作的基礎(chǔ)上，相信以后的語文教學教育工作還會做得更細致，更有成效。

小學教研組教研活動總結(jié)(篇5)

時光流逝，一個緊張又充實的學期又即將結(jié)束。在這個學期中，我們五年級數(shù)學組的3位老師在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)帶動下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，切實做好各項教學工作。認真回顧這個學期工作，現(xiàn)作以下幾方面總結(jié)

一、深入學習新課程標準，鉆研新教材

切實地實施和貫徹新課標，對教材有一個全面的認識和理解，我們備課組全體任課老師經(jīng)常在課間與數(shù)學組教研時一起討論，分析，鉆研教材。每周三下午是我們備課組的集體活動，在這個活動中，我們堅持學習新課程標準、鉆研新教材，互相交流學習體會；發(fā)輝集體的智慧，探討各章節(jié)的重點、難點、制定難點的突破教法，探討交流教學上的問題

二、堅持不懈地抓好教學常規(guī)管理抓課堂教學

在課堂上要準確無誤地把知識傳授給學生；采用靈活多變富有啟迪性的教育法；課堂結(jié)構(gòu)在優(yōu)化上求效益；用條理清楚的語言表達，利用多媒體來輔助教學，激起學生學習興趣，學生積極活動，師生形成合力，取得最大的教學效果。抓備課，課前認真分析、研究教材的知識點、重點、難點，把要引導(dǎo)的內(nèi)容和過程統(tǒng)籌設(shè)計，因為這是教學有的放矢的第一步。課上的巡回指導(dǎo)和個別提問雖然會感到勞累，但是，老師們也切實用心地去做。課后的輔導(dǎo)和作業(yè)老師們更能悉心指導(dǎo)、積極奉獻。堅持相互交流，相互探討，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，課組活動確實有效、抓住關(guān)鍵、提綱挈領(lǐng)、啟發(fā)引導(dǎo)、有助于各位教師設(shè)計好每節(jié)課，使之在教材處理、教法優(yōu)選、課堂把握、差生指導(dǎo)、教學美化等方面做得更好

三、認真開展組內(nèi)的“集體備課”活動，提升校本教研品質(zhì)

本學期學校公開課活動，本組的每一位教師都很好的參與進來，有效地提升了自身的教學能力與水平。在這次活動中，首先由章盈盈老師進行首席備課，然后通過組內(nèi)研討進一步修正課的教學方案，再由組內(nèi)教師金秋琴、金玉肖二位教師落實具體的課堂教學，同時每次教學之后總是伴隨著對教學中問題的思考與研討，并想方設(shè)法進行不斷的修正，每一次新的方案的確定，都凝聚了組內(nèi)每位教師的智慧。本次研討的教學內(nèi)容是五年級下冊《分數(shù)的意義》這一課，由于摒棄了傳統(tǒng)上簡單的上法，最終讓每一位學生都能理解都能收獲，體現(xiàn)教學的實效性。整個教研活動開展得非常成功

讓有效的備課走在教學前面，讓每個教師的教學智慧得以分享，這是我們五年數(shù)學備課組所達成的一條共識與內(nèi)在的行為準則。同時也預(yù)示著，教師的備課已經(jīng)不再是個人單槍匹馬式的孤軍奮戰(zhàn)，而開始走合作共贏的路子。這在切實減輕學生學業(yè)負擔，提升課堂教學效率的背景下，是有著重大的意義的。現(xiàn)在組內(nèi)教師時不時地會聚在一起商討著怎么教更好的問題，研討氛圍什分濃厚。并積極撰寫活動報道，發(fā)表于學校網(wǎng)站

四、積極開展課題研究，為更好的教服務(wù)

確立研究課題，通過課題研究來提高自己的教科研水平與教學水平。本學期在研究過程中，著力落實課題實施中的各項策略，以課堂教學為抓手，切實提高課堂教學的效率。課題《隱性分層在小學數(shù)學教學中的創(chuàng)新研究與實踐》通過近兩個學期來的研究與實踐，現(xiàn)已經(jīng)進行最后的總結(jié)與整理階段

五、注重積累與總結(jié)，做好理論提升

一方面，組內(nèi)教師能注重學習，能經(jīng)常去學校書吧閱讀一些與自己教學有關(guān)的刊物書籍，及時了解教研改革信息，只有善學才能善研，只有善研才能善教。另一方面，跟據(jù)自身教學實踐，努力總結(jié)提煉自身教學中的閃光點，認真撰寫案例論文。本學期章盈盈老師撰寫的電教論文在學區(qū)比賽中榮獲二等獎

總之，以校本教研為依托，積極開展教研活動，是我們提高教育教學能力和教研活動的主陣地，只有扎扎實實地搞好學校的教學中工作。當然有部分班級的學習成績不是很穩(wěn)定，很多地方也存在著問題，這都是我們以后所要努力做好和完善的方向。

小學教研組教研活動總結(jié)(篇6)

這個學期我們的數(shù)學教研組度過了一個輕松又不輕松、繁忙又不繁忙的工作時期。這個學期以來，我們在學習中思考，在實踐中反思，在摸索中前進，在探索中追求。下面我就來談?wù)勥@個學期的工作：

一、在學習中思考。

為了讓我們自己成為一條涓涓細流，本著不斷學習，不斷提升自己的理念。我們數(shù)學教研大組中不管老教師還是年輕的教師，認真地備好每節(jié)課，及時反思自己的教學。在做好本職工作的基礎(chǔ)上，抽出大部分的時間來學習。

1、培訓學習，如新課程的培訓，熟悉教材、教法。教師的職業(yè)道德培訓，教師的教學培訓（包括聽各類各年段的課，到各地區(qū)聽課，做好聽課筆記，并及時寫聽課心得）。

2、讀書活動，讀書善能養(yǎng)其人的心智，更能提高自己的品味，所以這個為了迎接學校的讀書活動，我們數(shù)學組的成員分別研讀了：《于丹教授的莊子心得》、《評三國》、《誰偷了我的奶酪》、《談美與丑》、《名師的人格教育力量》等等，當濱海聯(lián)盟的讀書論壇在場橋小學舉行時，我們也嘗試著思考了數(shù)學教學的有效性，張全莊老師給我們演繹了他對數(shù)學教學有效性的思考。這樣不斷的學習，不斷地思考，在思考中不斷的深刻。

二、在實踐中反思。

本學期課堂教學活動開展得如火如荼。共有8位老師上課分別上了《分數(shù)的意義》、《用字母表示數(shù)》、《平行和垂直》、《生活中的搭配問題》、《9加幾》、《一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)的口算乘法》、《倍的初步認識》、《11——20的數(shù)的認識》，每個教師先都進行試教，老師們也都一起參與課題研究，處理教學中的重點、難點，以及突破點等等問題。再試著教學，教師們評課正中要害，評課中不時有新的想法，新的思考。

這樣磨一節(jié)課，鍛煉了所有參與教師的教學思考能力，從中可以清晰地看到老師們的成長。除了上課討論反思這種形式，我們還安排了兩位老師做備課解讀。其目的是加深對教材的理解和把握。這樣不僅會教教材，還會用教材。我們踏踏實實地去做，收獲的也是實實在在的效果。這次的塘下學區(qū)的教研大組活動中，陳海華老師上的《分數(shù)的意義》《直線、射線和角》、林蓓蕾老師上的《垂直和平行》以及李士女老師上的《分數(shù)的初步認識》受到了大家的好評。我們欣喜的之余，也感受到實踐的力量。

三、在摸索中前進。

我們知道教學是一門藝術(shù)，對于這門藝術(shù)的研究。我們僅僅還是翻開了嶄新的一頁。雖然有實踐的積累，可都是一些經(jīng)驗上的積累，只有將實踐經(jīng)驗上升為理論那么這樣的經(jīng)驗如同生命之水，既實在又深沉。所以我們?nèi)鄙偈沁@種實踐與理論的結(jié)合。我想理論的研修還是重中之重，學習哪些有用的理論呢？怎樣有機的將實踐與理論結(jié)合呢？怎樣讓我們的及時吸收到我們最希望得到的知識？都是我們今后要研究的課題，我們慢慢的摸索，在摸索中吸取養(yǎng)分，每前進一步不管成功還是失敗都是經(jīng)驗的積累。將這些經(jīng)驗積累著、收獲著、成就著……

四、在探索中追求。

我們的教學有一個方向，那就是追求。像學生在課堂中探索數(shù)學知識那樣，我們在課外游離于數(shù)學教學中，探索自己喜歡的教學方式，尋找學生喜歡的教學行為。努力培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，加強學生的數(shù)學鍛煉。特別到最后的復(fù)習迎考階段，每位老師抓住一切時機，為學生整理復(fù)習，讓其查漏補缺。特別關(guān)注學習有困難的學生，切實提高他們的學習數(shù)學的興趣和信心。積極尋找一種有利于學生身心發(fā)展的數(shù)學教學的復(fù)習模式，這樣的探索、歷練、追求、發(fā)展。當追求一種完整，探索一種方法時，進步了一種理念。

時光飛逝，歲月如梭，一個學期就這樣從眼皮底下匆匆而過。雖然這個學期時間倉促，可我們的數(shù)學教研活動還是在井然有序中落下帷幕?；仡欁哌^，路過，看過……留下一串串的足跡，那樣的深刻，那樣的生動，那樣的精彩。

小學教研組教研活動總結(jié)(篇7)

我校數(shù)學教研組在學校教導(dǎo)處的帶動以及在各成員的共同努力下，我們的教研活動開展得有聲有色。全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數(shù)學教學質(zhì)量做出了一定的貢獻。

一、積極參加各類培訓與組織理論學習

首先，每有外出參加培訓學習的機會，我?？偰茏畲笙薅鹊慕M織人員前往參加學習，近幾年來，我校數(shù)學組成員幾乎每人都參加過多次外出培訓學習。培訓學習返回之后，學校要求每位外出學習的教師都要認真書寫培訓心得，并盡快組織二次培訓。

其次，在開學時，教導(dǎo)處將學習《新課程標準》作為第一次教研活動，而每次學習交流中都會有更進一步的教學理論升華。這學期，學校教導(dǎo)處統(tǒng)一下發(fā)了《小學數(shù)學課程標準》的重要內(nèi)容，由教研組組織各組員進行了研讀，邊讀邊劃邊書寫研讀后的思考、體會。

二、教研活動方式

我校數(shù)學教研組組織教研活動主要有以下幾種：

1、主題式：發(fā)現(xiàn)教學過程中的問題進行研討。我校數(shù)學教研組在教導(dǎo)處組織領(lǐng)導(dǎo)下，定于周三下午辦公時間在辦公室進行主題式教研活動。（除有幾次因客觀情況修改了時間或未能組織外）交流在這之前所確定的主題，如：如何打造高效課堂；作業(yè)的布置與檢查等等。活動中既有認可也有爭論，但總會有頗多的收獲?；顒咏Y(jié)束再共同確定下次交流主題，以便各位數(shù)學教師能夠充分的思考準備。

2、評比式：組織賽課，展示課堂教學成果。數(shù)學教研組在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，組織了以青年教師為主賽課活動。講課結(jié)束后及時組織評課交流活動。

3、案例分析式：組織聽課后進行針對性評課。

三、數(shù)學教研組各組員成績

近幾年，數(shù)學教研組在組織教研活動方面積累了越來越多的經(jīng)驗，教研活動有所完善和發(fā)展。而且，各成員在教研教學上也有了很大的進步，不僅教學成績名列前茅，而且在校組織的教研教學活動中也取得了優(yōu)異的成績。

小學教研組教研活動總結(jié)(篇8)

一、認真學習理論，更新了教育觀念

作為學校最大的學科組――語文教研組，我們深深地感到應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體教學水平的提高，發(fā)揮我們的智慧和才能。開學初，我們?nèi)M老師認真研讀了《語文課程標準》，了解了每個年級段的教學目標和要求，開展了新課程理論下的課堂教學標準討論。之后又通過個人自學、組內(nèi)交流等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質(zhì)量觀。

二、繼續(xù)開展校內(nèi)聽課評課及教學診斷活動

認真積極地開展校內(nèi)聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。近年來，隨著學校教師隊伍的不斷壯大，我們語文教研組的教師也逐漸擴大。如何使不同的教師在教研組這個集體中共同成長呢？我們的做法是：扎實開展如集體備課、專題研討、公開課、教學診斷、優(yōu)質(zhì)論文交流等多項活動。其中公開課是大家相互取長補短的很好途徑。每次活動，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié)：集體聽課，評課、診斷、總結(jié)。

三、進一步落實集體備課制度

“尺有所短，寸有所長?！泵總€人都有他的長處和短處，如果能相互學習、相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學期我們認真落實教導(dǎo)處有關(guān)規(guī)定，嚴格紀律要求，改進組織方式，在備課組內(nèi)實行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。

四、教學常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位

為了使教學工作規(guī)范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規(guī)檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務(wù)。

總之，在本學期里，我們語文組的教師取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動開展得還不夠扎實，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，備課組活動效率不高，對學生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。不過我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結(jié)本學期經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。

小學教研組教研活動總結(jié)(篇9)

一、“打造高效課堂、使教師樂教”為主題的意見征求結(jié)果：

1．在備課方面要準備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么？我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得？我怎樣知道學生是否達到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。

2．老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。

3．在上課時，應(yīng)該合理分配課堂時間，什么時間學生自己學，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)，更應(yīng)該準確把握課堂節(jié)奏，重難點精講細講。

4．為了提高學生的學習積極性，充分調(diào)動學生的學習興趣，應(yīng)該充分利用教學資源，或者巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中學到知識，這樣的學習過程才會讓學生把知識記得更加牢固。

5．在講完新知后，老師應(yīng)該精心設(shè)計幾道有針對性的習題，進行練筆，如果發(fā)現(xiàn)學生錯誤，應(yīng)該充分利用這些錯誤，進行典型講解。

20xx年小學數(shù)學集體備課的計劃一、開展“集體備課”活動的意義和作用

“一種思想與另一種思想交換，可以形成更新的多元思想?！薄凹w備課”作為教師合作研討的一種有效形式，成為日漸興起的一種教研新模式，更成為學校教研活動的“重頭戲”和“亮點”。集體備課的目的是

讓我們的教師就某一教學內(nèi)容進行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，預(yù)期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對教材的分析理解，拓展教學思路?！凹w備課”最突出的功能是萃聚集體智慧，有道是“三個臭皮匠，抵個諸葛亮”。通過相互借鑒，相互啟發(fā)，相互互惠，相得益彰，優(yōu)化教學方案，減輕教師負擔，增強課堂效果，提高教學質(zhì)量，是教師自我成長的有效途徑。

二、“集體備課”的具體要求

集體備課離不開教師的全員參與和共同研討，他要求同科或相關(guān)學科的教師為實現(xiàn)共同的教學目標和完成共同的教學任務(wù)，通過相互討論、集體研究等形式制定出統(tǒng)一的教學計劃和方案。在集體備課的基礎(chǔ)上執(zhí)教者還要再次進行歸納、提升和再創(chuàng)造，更好地體現(xiàn)自己的教學個性，適應(yīng)自己學生的學情。使教學過程真正達到最優(yōu)化，既發(fā)展了學生，又成長了教師。

三、“集體備課”的具體形式和做法

1、制定集體備課的實施程序。

學校要求集體備課應(yīng)按“集合研討分工備課驗收檢查形成個案交流反思”五個環(huán)節(jié)進行。

首先由備課組對某段教學內(nèi)容進行集體研討，劃分課時，確定教學目標、商討最佳教學思路，然后又備課組成員輪流執(zhí)筆，負責記錄研討內(nèi)容并做好教案整理工作，再交年級領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)驗收，合格后在本周星期五發(fā)給每位教師。任課教師再根據(jù)自身特點和本班具體情況，對教案進行修改補充，甚至再創(chuàng)造，進一步改進教案后進行教學實踐，力求體現(xiàn)共性和個性的完美結(jié)合。課后還要對本節(jié)上課情況進行反思，不斷豐富實踐認識，逐步提高課堂教學能力和水平。

2、固定時間、地點、研討內(nèi)容，以教研組為單位，在各自辦公室進行集體研討。

數(shù)學最好在每周一下午第一、二節(jié)課。為了減少盲目性，研討前安排備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個教師都心中有數(shù)。主要談?wù)撓轮苌险n內(nèi)容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等，大家有備而來，發(fā)言踴躍。明白了在集體備課中，每位教師要群策群力，充分發(fā)揮各自的聰明才智，可以是和風細雨式的述說，可以是面紅耳赤的爭論，也可以是唇槍舌戰(zhàn)的辨析。最終希望每位教師都能自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。

3、安排專人督促檢查。

為了確保此項工作落到實處，教務(wù)處安排專人在研討時間到各組檢查，研討情況好的表揚，差的提出批評，并將檢查結(jié)果納入對年級的考核。只要有了檢查作保障，各組的集體研討都能保證有序進行。

4、領(lǐng)導(dǎo)聽課，了解課堂教學效果。

在抓好集體備課的基礎(chǔ)上，學校還要通過領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，進一步落實備課的效果。有條件的要求年級領(lǐng)導(dǎo)每周不定時聽課2～3節(jié)，聽后還要及時抽查教案，對教師教案的修改補充再創(chuàng)造情況作進一步調(diào)查了解，又一次促進了集體備課的實效性。

四、“集體備課”活動的安排順序表

“集體備課”次數(shù)時間地點內(nèi)容（年級）參加活動人員第一次“集體備課”20xx年4月1日墩麻扎中心小學實驗教材小學數(shù)學二年級下冊第第三單元《平移與旋轉(zhuǎn)》全縣小學數(shù)學學科組長及二年級的數(shù)學教師第二次“集體備課”

五、教案研討過程的記錄形成第二次設(shè)計方案（教案）聽課、評課記錄形成第三次設(shè)計方案（教案）

1、教案研討過程的記錄：

①先由xxx閱讀第（）單元的第一課的教學設(shè)計；

②然后由xxx對這課的教學目標，重點、難點進行分析；

③由xxx對本節(jié)課教材的認識進行解說；

④由xxx談對本節(jié)課的教具學具的應(yīng)用進行說明；

⑤由xxx就一節(jié)課的教案進行設(shè)計。

接著，教師們對他們的歸納、設(shè)計進行補充，提出建議，然后對重點難點進行分析，探索解決的方法，對疑惑的問題進行了討論。教案的設(shè)計程序上應(yīng)是在前五人備課的基礎(chǔ)上完成，應(yīng)先交流，把各項目標、方法等落實到本節(jié)課上。

最后，由組長征得大家同意，安排下一次集體備課時間分工到人，以至兩人主備（一人上午先上觀摩課，另一人在集體備課后下午再上觀摩課）其他人輔備。目的是從中體驗集體備課的優(yōu)勢，學習掌握備課的基本內(nèi)容、方法，形成合作交流的氛圍。

2、聽課、評課記錄

①先由主備人談本節(jié)課的教學設(shè)計和思路；

②然后由聽課教師對這課的教學目標重點、難點；教學環(huán)節(jié)；上課教師在教法運用和學法指導(dǎo)方面是否得體得當；教學效果（特別是學生方面的）；板書設(shè)計等等方面進行實情評析，作到評課不評人，主要以課例為主，達到：“評一課促多人帶一方”的目的。

活動的最后，每個教師都留下了自己的聯(lián)系方式，以便隨機探討與溝通。一所好的學校對教師的評價方法，直接影響著教師的工作方向和熱情。為了提高教師對集體備課的重視程度，使集體備課真正發(fā)揮實效，應(yīng)對《教師量化考核方案》進行重新修訂，加大集體備課的考核力度。在評價時，我們注意要重視評過程，看看該老師能否積極參與集體備課，能否在深鉆教材的基礎(chǔ)上提出有價值的問題，能否查閱資料、補充教學內(nèi)容，能否在集體研討時，發(fā)表有個性的見解，能否有博才眾人之長，運用到自己的教學實踐之中。制度和人性有機結(jié)合，提高集體備課的實效。還要利用集體備課評課的機會，對照集體備課教案指出執(zhí)教者在哪些方面有所創(chuàng)新（哪怕只是點滴），對這樣的老師創(chuàng)造性的勞動予以積極的肯定，鼓勵執(zhí)教者嘗試多種教學方法，幫助他們逐步完善，形成富有個性的教學特色。特別是對年輕教師，更應(yīng)講清原因，他們真正理解“為什么這樣做？”，同時感悟出“怎么做？”，做到評中帶學，達到：“評一課促多人帶一方”的目的。

總之，集體備課與傳統(tǒng)的個人備課相比，有著明顯的優(yōu)勢和長處。集體備課活動的開展要堅持經(jīng)常化、規(guī)范化和制度化，切忌流于形式和半途而廢。

小學教研組教研活動總結(jié)(篇10)

立足常態(tài)求發(fā)展集思廣益促提高同升小學數(shù)學組集體備課小結(jié)為進一步深入推進“課內(nèi)比教學”活動，錘煉教學基本功，促進教師專業(yè)成長，拓寬教研教學思路，開發(fā)區(qū)同升小學積極開展集體備課活動，旨在探討研究中相互借鑒，相互啟發(fā)，增強課堂效果，提高教學質(zhì)量。在數(shù)學組集體備課活動中，全體數(shù)學老師都以積極、慎重的態(tài)度參與其中，順利完成了數(shù)學組集體備課活動任務(wù)。作為組織者又是參與者的我心中感慨萬千。現(xiàn)將數(shù)學組集體備課活動小結(jié)如下：

一、組織嚴謹認識深刻

開學初，在學校工作計劃的'指導(dǎo)下，在《同升小學集體備課活動方案》的指引下，全體數(shù)學老師按照方案要求，堅持利用休息時間深鉆教材，積極準備，從老師們的初備教案來看，都能夠利用《小學數(shù)學新課標準》指導(dǎo)教學行為，在教學設(shè)計中滲透了要使學生掌握現(xiàn)代生活和學習中所需要掌握的數(shù)學知識與技能，要充分發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的科學推理和創(chuàng)新思維方面的功能的主題思想。尤其是徐望橋、魏光全、談青蘭、湯娟等老師，在備教材和備學生兩個方面做到了有機結(jié)合，教學設(shè)計體現(xiàn)了學生的主題地位。在探討中心問題時，所有老師都能夠認真思考，做到在學習與幫助的前提下直言不諱的闡述自己的觀點，在欠缺的地方能友善的提出自己的見解并予以鼓勵，在產(chǎn)生共鳴的地方表現(xiàn)出了認同和贊揚。

二、深鉆教材感悟備課

數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間圖形的科學，是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每個公民都必須具備的重要素養(yǎng)。因此，在數(shù)學教學過程中，我們要著眼于學生的整體素質(zhì)提高，促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。教學設(shè)計要滿足學生未來生活、工作和學習的需要。從這次集體備課活動中不難看出，全體數(shù)學老師都感到肩上的責任重大，深刻認識到數(shù)學知識與技能的發(fā)展對學生個人和社會起著不可估量的重要作用。因此，每位中心發(fā)言人都很嚴謹認真，精細周密，從學生個性出發(fā)探索出有效的教法與學法，充分體現(xiàn)了老師們強烈的愛崗敬業(yè)精神。這次數(shù)學組集體備課活動從學校實際出發(fā)，一、二、五年級以同課異構(gòu)的形式進行，三、四、六年級以年級為單位獨立進行。如：二年級老師同備課題是《整理和復(fù)習》兩位老師在教學設(shè)計過程中以“精講多練”為原則，始終倡導(dǎo)學生算法多樣化，思考個性化的學習為前提，鼓勵學生展開思路，在交流比較的基礎(chǔ)上不斷完成自己的想法，學習計算方法，教法新穎突出了學生的主體地位。尤其是談青蘭老師，教學設(shè)計獨特、細致，在備教材、備學生這兩方面都做得很好，培養(yǎng)了學生熱愛數(shù)學，主動學習數(shù)學的好習慣。

二年級老師提出的中心問題是：

1.結(jié)合生活實際問題怎樣讓學生明確算法？

2.作為一名教師應(yīng)該怎樣面對教師的教與學生的學？怎樣讓學生愉快地學習

老師們的一致意見是：

1.老師自身要熱愛本職，努力在學生心目中提高自己的人格魅力，學生才會喜歡你，才會愿意上你的課。

2.在數(shù)學活動中老師不但要引導(dǎo)好，還要參與其中。四年級集體備課的內(nèi)容是《三角形三邊的關(guān)系》這節(jié)課主要是給學生建立幾何圖形的基本概念，湯娟老師的教學設(shè)計精致完整，獨具匠心。在深鉆教材這方面做得很好，重視學生的學習過程，做到了努力讓人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的學生在數(shù)學中得到不同的發(fā)展，能夠?qū)?/p>

學生學習三角形三邊間關(guān)系的視野拓寬到學生生活的空間，在證明三角形任意兩條邊之和大于第三邊時，通過引導(dǎo)學生觀察、描述，從不同的角度服從于使學生養(yǎng)成“說明有據(jù)”的態(tài)度，增重客觀事實的精神和質(zhì)疑的態(tài)度。湯老師在這一點上做得尤其出色。對于湯娟老師提出的中心問題老師們的一致意見是：實踐是檢驗真理的唯一標準，只有實踐、實踐再實踐。五年級魏光全、徐望橋兩位老師同備內(nèi)容是《通分》，為了增強課堂的時效性，兩位老師在教學設(shè)計上花費了心血，教學過程環(huán)環(huán)緊扣，細致、流暢，始終以學生的發(fā)展為立足點，以自主探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨。通過寫一寫、畫一畫、玩一玩、折一折等學習活動豐富課堂行為，讓學生得以全面、全程、全身心參與到每一個教學環(huán)節(jié)中。尤其是魏光全老師教學設(shè)計細膩、精致、完美，在青年老師中起到了榜樣作用。對于徐望橋老師提出的中心問題：如何培養(yǎng)學生觀察、推理、解決問題的能力？

老師們一致認為：

1.老師引導(dǎo)要準確、全面、教學手段要豐富。

2.放手讓學生想、說、做。

3.拓展延伸時鼓勵學生獨特有個性的思考。如解決問題的方法。魏老師提出的中心問題是如何提高學生的學習成績？

老師們的一致意見是：

1.在傳授新知識時實時貫穿復(fù)習舊知識，以彌補學生對舊知識掌握不牢的欠缺。

2.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.作業(yè)訓練要有層次性，不同學生完成不同類型的作業(yè)。六年級備課類容是一節(jié)練習課《成正比例的量》，本課時的教學目標是通過練習鞏固學生對正比例的認識，提高學生聯(lián)系實

際進行判斷的能力，初步滲透事物間是普遍聯(lián)系的思想。在備課時黃育老師為了讓學生能夠理解“相關(guān)聯(lián)的量”和“兩種量相對應(yīng)的數(shù)”，首先以數(shù)據(jù)分析數(shù)量關(guān)系，明確正比例的關(guān)系有兩個充要條件和一個必要條件，同時初步滲透把數(shù)據(jù)變化問題轉(zhuǎn)化成圖像直觀分析，以揭示正比例的實質(zhì)。整個教學設(shè)計處理恰當，層次感強，便于學生理解和掌握正比例的意義。不足之處是學法的探究較欠缺。黃育老師提出的中心問題是：怎樣把鞏固知識與學生的綜合素質(zhì)相結(jié)合？老師們的意見是：老師要了解學生并做好引導(dǎo)工作。

三、探索感悟收獲提高

本次集體備課活動無論是經(jīng)驗豐富的老教師，還是從教不久的年輕老師，都能夠自覺的把自己融入群體中，教師個人素質(zhì)得到了充分展現(xiàn)和提高，彌補了教師發(fā)展不平衡的缺陷，營造出了良好的教學研究氛圍，使教師將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，在吸納他人意見的基礎(chǔ)上學會協(xié)作與分享，充分挖掘了校本教研資源，提高了工作效率。

四、不足及改進措施

1、在備學生這方面還有待思考和提高，要做到備教材和備學生有機結(jié)合。

2、備課為課堂服務(wù)的意識有待加強，備課時各方面的因素要考慮周密。

3、中心問題挖掘不夠，中心問題的面不廣，今后還要在深鉆教材的

前提下全面了解學生，細心尋找中心問題，探求良好的解決方法。集體備課對我們來講是一種嘗試，這次活動的圓滿開展讓我們嘗到了甜頭，在今后的教學研究中我們將繼續(xù)保持開拓創(chuàng)新之銳氣，務(wù)實求真之作風，以科學理論為指導(dǎo)，以創(chuàng)新實踐為動力，努力探求校本校驗集體備課制度的新途徑新方法，促進教師成長，提高教育教學質(zhì)量。

小學教研組教研活動總結(jié)(篇11)

一、認真學習理論，更新了教育觀念

開學初，我們?nèi)M老師認真研讀了《語文課程標準》，了解了每個年級段的教學目標和要求，開展了新課程理論下的課堂教學標準討論。之后又通過說教材、研教法等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質(zhì)量觀。

二、繼續(xù)開展校內(nèi)聽課評課及教學診斷活動

認真積極地開展校內(nèi)聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。如何使不同的教師在教研組這個集體中共同成長呢？我們的做法是：扎實開展如集體備課、專題研討、公開課、教學診斷、優(yōu)質(zhì)論文交流等多項活動。其中公開課是大家相互取長補短的很好途徑。每次活動，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié)：集體備課，組織聽課，評課、診斷、總結(jié)。

三、舉辦多種活動，促進學生語文素養(yǎng)

在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，本學期，我們組還組織學生參加了形式多樣

的各種活動，如組織3—6年級學生進行“語文報杯”作文大賽，激發(fā)了學生的習作興趣，學生養(yǎng)成了每天閱讀經(jīng)典書籍，摘錄好詞好句的良好的讀書習慣，為孩子獲取廣博的知識、終身學習、終身發(fā)展，奠定了基礎(chǔ)。為提高學生的語文素養(yǎng)，我校舉辦了中年級朗讀比賽和低年級講故事比賽，使學生形成了愛語文，學語文的高潮。

四、教學常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位

為了使教學工作規(guī)范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規(guī)檢查，都狠抓落實，不走過場形式，認真細致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了良好工作習慣，月底總能及時完成各項任務(wù)。

總之，在本學期里，我們語文組的骨干教師處處帶頭垂范，青年教師敢于大膽創(chuàng)新，都取得了一定的成績。

教研研討活動總結(jié)

歲月如流水，我們要迎來新的一個階段工作了，我們需要總結(jié)本階段的工作情況。工作總結(jié)不是數(shù)據(jù)和工作內(nèi)容的羅列，而是觀點和訴求的表達。工作總結(jié)的內(nèi)容包括幾個方面呢？為滿足你的需求，小編特地編輯了“教研研討活動總結(jié)”，有需要的朋友就來看看吧！

教研研討活動總結(jié) 篇1

xx月xx日初三學生外出旅游，我因初一有課，再加上下午xx初中有初三復(fù)習研討的教研活動，學校就沒有安排和學生一同外出。中餐吃好之后，我和七年級的李老師一同赴xx初中參加本次的教研活動。

下午的教研活動，安排很緊湊，先是xx初中的xx（女），xx初中xx兩位老師上了兩節(jié)試卷講評研討課（以xx片期中考數(shù)學試卷為案例進行分析）。兩位教師在試卷講評課中都體現(xiàn)出了較高的數(shù)學素養(yǎng)，看得出在講評前都作了大量的分析和研究，試卷的得分情況統(tǒng)計，各題的得分率都計算過，還要做課件，很費時間，上一節(jié)公開課真的很不容易。李老師事后還講到，他為了準備這節(jié)課，昨天晚上開始準備課件一直到凌晨2：00，沒怎么休息，上午來聽課，下午就給我們上了一節(jié)試卷分析的研討課，不管上的質(zhì)量怎么樣，都充分體現(xiàn)出了一位名教師敬業(yè)精神，而且他在課后反思中同教研員朱老師還提到，以后有這種活動，他還想上一節(jié)試卷分析課，這種積極進取和良好的心態(tài)真的很值得我們每一個教師學習。每個名教師成功背后所付出的艱辛是常人所無法想象的，沒有耕耘，哪有收獲。這個世界上不怕別人比我們?！粒膳碌氖沁@些比我們?！恋娜诉€這么勤奮。

兩節(jié)試卷講評課教師都講的.很精彩，譚老師注得對試題進行思想方法的歸類，李老師注重對試題解題策略的歸類，因為試卷比較難，要講的題目太多了，他主要側(cè)重選取了一組和動點有關(guān)的試題，提出了解決動態(tài)型問題的幾個策略。不管上課的效果如何，但我認為這都是他們對試卷精心研究之后的成果展示，有他們自已的教學思想、教學方法的融入，值得我們學習，并在以后的試卷講評課中加以借鑒。當然在課堂試卷分析講評中如何更好地調(diào)動學生的參與，如何更有針對性選取典型試題進行重點講解，提高試卷講評的效率，這些都是值得我們思考的問題。這一點在隨后的課后點評中，施老師也提到了很多這方面的建議。

聽完課，兩位上課教師先簡要反思梳理了一下，隨后是原杭州市數(shù)學教研員施老師先對兩節(jié)課進行了一個簡短的點評，接著施老師作了“深入研究中考試題，促進復(fù)習高質(zhì)高效！”的主題演講。施老師的演講思路很清晰，結(jié)合近些年的中考試題旁征博引，談到如保高效高質(zhì)做好下個學期的中考復(fù)習工作。主要是六個方面：1、認真研究近三年的本地中考試卷；2、知識為主線，能力為主導(dǎo)；3、關(guān)注核心，以本為本；4、思想方法，課堂滲透；5、重視學生常見易犯錯誤；6、提高自己改編試題的能力。幾個方面聽了之后，對照自已的初三教學真的令我汙顏。如：中考試卷我們平時也在關(guān)注，但我何曾認真研究過中考考綱中的一些核心考點，在中考復(fù)習中更多的是憑經(jīng)驗和感覺進行復(fù)習；還有對學生常犯的一些錯誤，我們上課平時也在講，讓學生關(guān)注，但真正有多少落到實處，要打一個大的問號？還有自已改編試題的能力，我們可能更多的是拿來主義，很少有命題一份試卷自已去進行改編…….。

對我觸動最大的是施老師提到我們在試卷講評時，不要一味去講解難題，他認為講難題的試卷講評課效率是比較低的，因為對一個班級百分之90的同學而言，難題的得分率是很低的，而且老師上課花大量的時間去講，學生并不一定能聽懂，也談不上理解，所以經(jīng)常會出現(xiàn)這種情況，講過的題，做過的題在月考試卷中出現(xiàn)，學生還是不會做，為此我們老師總是抱怨學生，可我們站在學生的角度去想一想，很多題已經(jīng)超出學生能力的承受范圍，我們就是平時花大量的時間去研究，最后學生中考難題的得分率并不一定能上去，如其這樣，我們平時的精力還不如放在一些中考核心知識點，核心考點的研究和講解上，提高學生容易題和中等難度題的得分率，施老師提到中考命題中有100分左右的題應(yīng)該不是較難的，如果我們在平時的練習和講解中把這些題目弄清楚，一個學生考重高，數(shù)學這門學科的得分應(yīng)該是可以保證的，聽了他的話，我覺得真的很有道理，反思我們平時的教學，總是忽略一些中考相關(guān)的核心知識點、核心考點的習題的講解，對一些考查基礎(chǔ)知識和基本技能的習題的講解往往是忽視的，總認為學生問題不大，實際上這是我們自已的想法，在實際的考試中，平時的月考也好，中考也好，最后可以看到我們很多同學在一些基本題的得分上也不是很理想，更不用講難題的得分，很多學生考不好，并不是因為難題不會做，最主要的歸因可能是基礎(chǔ)題的得分也不是很理想造成的。

可能有的老師也會感到很困惑，那難題不講，考三中、蕭中的學生怎么辦？這確實是一個很現(xiàn)實的問題，但我認為這個也好辦，因為這批學生的數(shù)量不是很多，一個班可能就這么幾個人，實際上我們在講試卷時，在面上對全班學生講一些基礎(chǔ)題和中檔題，但我們對個別好的學生可以個別交流，作個性化的輔導(dǎo)，應(yīng)該可以彌補少講難題方面帶來的缺陷，可以做到一個很好的平衡。

施老師的這一觀點顛覆了我多年初三所形成的一些教學思維，對我的啟發(fā)和觸動很大，真的需要好好靜下心來去研究一下初三教學。

期中考已經(jīng)過去，試卷真的很難，也很變態(tài)，學生普遍得分偏低，據(jù)說瓜瀝片總平分只有50多分，后三分之一平均得分不到20分，可見試卷難度之大。但我們靜下心來去分析一下，學生得分低，除了難題不太會做之外，一些基礎(chǔ)題和中檔題的得分也不是很理想，這些現(xiàn)象應(yīng)該引起我們教師的思考……。

教研研討活動總結(jié) 篇2

焦教授的課引發(fā)了我對研究課題的思考，即師范課堂的有效教學研究。這里面有兩個中心定位：一個是常態(tài)，這是最基礎(chǔ)的定位，那么什么樣的課是常態(tài)課呢，他還有一個名字叫做家常課，如果說家常便飯最養(yǎng)人，那么家常課最育人。

“常態(tài)課”就是摒棄課堂上花里胡哨的東西，簡簡單單的教學。是一種親切、樸實的教學。這樣的課也許不美，但它是實用的；也許磕磕絆絆，但很有啟示，值得借鑒。

這樣的課堂追求一種不確定性，生成性，彌漫其中的思想和生命的氣息將使課堂充滿不可預(yù)料的魅力，使課堂成為一個思維激蕩和靈感勃發(fā)的“場”。把那些真實的錯誤、那些蹣跚的思維腳步，那些細節(jié)中的種種意蘊收集整理后，變成我們的思考，變成我們的見解，變成我們完善日常教學的階梯。

我們這19節(jié)課中，像焦儀老師的這樣常態(tài)的課還有很多，由于時間的關(guān)系我就不一一列舉了，我們看到，有的課是因為平時學生訓練很扎實，所以上出了常態(tài)的精品課，有的課是因為提前預(yù)設(shè)的太多了，包括學生的預(yù)設(shè)，順利地展示了年組的教研成果。這些課都很成功，只不過有的是展示課，有的是常態(tài)課而已。

示范課也是一門好課，它展示了理想的課堂教學狀態(tài)，包括教學設(shè)計和學生準備，是智慧的前提。我們看到的評優(yōu)課和觀摩課常有這樣的智慧，那紅紅的果實我們不知道是怎么長得這么好，所以我們不知道怎么去效仿。常態(tài)課的首要條件應(yīng)該是真實。

那么，除了現(xiàn)實，什么樣的課才是有效的呢？這方面的論述很多，有的很繁瑣不便于操作，我簡單地概括為：“三看、五性、八達成”，在這里與大家商榷：

（1）看三維目標的落實情況。

知識目標——學生是否準確地掌握所學知識并初步運用。

情感目標：學生是否愿意學習，是否善于學習，是否有良好的學習習慣。

（2）看課堂教學是否體現(xiàn)了“五性”。

教研研討活動總結(jié) 篇3

（怎樣的課算一節(jié)好課？）

受課程改革的推動，目前的中學課堂教學正經(jīng)歷著揚棄的激烈沖突，教師們面臨眾多的教學行為取向，必須作出明確的價值判斷和選擇。因此，諸如“我們的課究竟該怎么上？”、“什么是一堂好課？

”等問題接踵而來。

影響一節(jié)課的因素是多方面的，好課的表現(xiàn)形式也是多種多樣的，因此，想要既簡單又全面地提出“一節(jié)好課的標準”是不現(xiàn)實的。面對這既簡單又復(fù)雜、既有科學性又有藝術(shù)性，承載著“課改主陣地”任務(wù)的課堂教學，從我們教師的實際水平出發(fā)，現(xiàn)階段我們能否抓住幾個主要的方面，來實踐中學數(shù)學課堂教學的改革？我們的思路是基于經(jīng)營，所以我們采取以下兩種策略：

1.求簡的策略。我們努力闡述影響課堂教學的幾個關(guān)鍵因素，同時暫時避免一些其他問題。

能否從課堂教學的幾個方面來評價課堂教學行為的價值？在過去的一年中，我們選擇了“學生參與度”、“知識展示度”、“過程有效度”這樣三個指標。

2.求實的策略。我們立足于教師的“最近發(fā)展區(qū)”，不只是思考我們要做到什么，而更多的是思考我們已經(jīng)做了什么，還可以做什么。

對操作問題的探索，我們目前所采取的方式是：從新課程理念與要求出發(fā)，以我們老師自己的理解來設(shè)計并實施操作，通過對此項操作的評價與反思，逐步改進我們的操作。

一．學生的參與程度

“以學生的發(fā)展為本”是新課程的核心理念，落實到課堂教學的操作，就是以“學生的學習為本”?！皩W生的學習”是課堂教學的中心。無論課堂教學是否突出這一中心，學生的參與性是最顯著的評價指標。

我們將學生的課堂參與分為心理（心理）行為參與和身體行為參與。心理行為表象是“以什么狀態(tài)，思考了什么問題”，肢體行為表象是“以什么方式，執(zhí)行了什么任務(wù)”。因此，對“學生的參與程度”，我們考慮了如下四級水平：

a、 積極提出學習價值問題，靈活完成復(fù)雜任務(wù)；

b、 他們對關(guān)鍵問題的分析非常感興趣，能夠合理地完成更復(fù)雜的任務(wù)；

c．“傾聽靜思”、專注于問題的求解，能變式地完成了較簡單的任務(wù)；

d、 認真傾聽，關(guān)心問題的答案，以程式化的方式完成簡單的任務(wù)。

二．知識的展示程度

在對待“什么是知識？”的問題上，人們常有一種誤解，以為數(shù)學知識“只是由抽象的符號所構(gòu)成的一系列客觀數(shù)學事實（概念、定理、公式、法則等）”。事實上，數(shù)學知識還包括數(shù)學思想和方法，“數(shù)學思想和方法是數(shù)學知識在更高層次上的抽象和概括”。

世界經(jīng)濟合作與發(fā)展組織在1996年發(fā)布的《以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟》報告中，闡述了“大知識觀”，把知識分為四類：事實知識（是什么）、原理知識（為什么）、技能知識（怎樣做）、人力知識（知識為誰所有）。什么是知識？

用皮亞杰的話說，“知識是由主體與環(huán)境或思維與客體相互交換而導(dǎo)致的知覺建構(gòu)，知識不是客體的副本，也不是由主體決定的先驗意識”。《課程標準》沒有對數(shù)學知識作抽象的界定，而只是在“課程目標”中列舉了“知識與技能”的具體內(nèi)容。

即使是我們把“知識” 只狹義地理解為“客觀事實”，我們也不能否認知識學習是形成技能、學會思考、解決問題、培養(yǎng)情感與態(tài)度的“載體”?？梢钥闯觯@些課程目標的實現(xiàn)與知識的展示程度有關(guān)。我們所說的“知識的展示”是指由師生共同完成的，從知識的外表逐步到知識的本質(zhì)內(nèi)涵的一個過程。

知識展示的程度越高，展示過程對教學的重示程度越高。對“知識的展示程度”，我們考慮如下四級水平：

a、 突出知識的本質(zhì)，形成思想方法；

b．建構(gòu)了知識的體系，解決了知識“怎么樣？”的問題；

c．詮釋了知識的線狀，解決了知識“從何而來、用于何處？”的問題；

d．呈現(xiàn)了知識的點狀，解決了知識“是什么、為什么？”的問題。

三．過程的有效程度

從“只要結(jié)果，不要過程”，到“在知識的形成過程和應(yīng)用過程中學習知識”，再到新課程倡導(dǎo)的“過程本身就是一個課程目標”，過程的重要性在不斷提升。“經(jīng)歷……過程，獲得……體驗”的關(guān)鍵在于“過程讓學生體驗到了什么？”這就是過程的有效性問題。

從現(xiàn)階段教學的實際需要來看，我們首先要為學生獲得體驗而安排經(jīng)歷的過程，解決“有沒有過程？”的問題。其次我們要為讓學生獲得“有價值”的體驗而設(shè)計經(jīng)歷的過程，解決“有怎樣的過程？

”問題。對“過程的有效程度”，我們考慮如下四級水平：

a、 反映學生思維特點的動態(tài)生成過程；

b、 突出教學過程的核心和豐富的問題情景；

c、 把握教學重點，注重變異學習過程；

d、 積累數(shù)學事實和模仿形式的過程。

說實話，新課程賦予課堂教學豐富的價值取向。突出上述三個方面的評價不等于否定了課堂教學的多樣性，主要是從目前新課程課堂教學的主要問題出發(fā)，先在這三個方面加以推進，待我們在這三個方面做得“成熟”了以后，我們可以再提出其他需要突破的問題作為評價的要素。這樣，隨著我國課堂教學評價的發(fā)展，促進了課堂教學的發(fā)展。

其次，以聽課的方式對課堂教學作“隨堂”評價，不可能用一個完備的評價體系去評價這一節(jié)課。我們追求的是一種“簡單”的評價操作，盡量從看得見的表象去評價想得到的教學價值，期望這種評價操作能被廣大教師所掌握。即使是上述所列的三個方面的評價，操作時仍然有不少“估計”的成份，在理解上仍會有“因人而宜”的差別。

因此，我們建議“討論式”的評價，即兩人以上聽課后先在這三個方面確定水平等第（如果只有一人聽課，可以邀請上課老師參與討論），再按該級水平的實現(xiàn)情況，給予“5分制”打分（d級對應(yīng)1~5分、c級對應(yīng)6~10分、b級對應(yīng)11~15分、a級對應(yīng)16~20分。三個方面滿分為60分。為了適應(yīng)，可以給40分作為底分，并制定100分制。

總等第由總分來確定86~100分對應(yīng)a級、71~85分對應(yīng)b級、56~70分對應(yīng)c級、41~55分對應(yīng)d級。）。為了促進課堂教學的改進，我們還建議提煉出課堂教學的優(yōu)缺點。

我們在實際操作時，還遇到這樣的情況：有的課在某個局部達到了某一項的較高水平，而在其他地方表現(xiàn)的水平較低。針對這種情況，為了肯定教師的進步，我們在這一項的“級”上按局部的最高水平來確定，即只要課堂上在某個局部出現(xiàn)了高水平的表征，我們就將它作為該節(jié)課在這一項上的水平體現(xiàn)。

然后，在打“分”時按這種水平在整節(jié)課內(nèi)的普遍程度給不同的分數(shù)，以示區(qū)別。也就是說，“級”是局部的最高水平的反映，“分”是在級定下后，該級表象的多少的反映。

附：課堂教學隨堂評價表

課堂教學評價表

學校班級日期

課題施教老師

教研研討活動總結(jié) 篇4

為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高課堂教學質(zhì)量，我校全體數(shù)學教師按照學校安排，于11月24日——11月29日進行了聽評課活動。全體數(shù)學教師積極參與，以“學生學習習慣養(yǎng)成教育”為主題，開展教育研討活動，起到了較好的效果。

這次課堂教學值得肯定的有以下幾點：

1、能夠較好的研究教材，教學目標定位準確，重難點的突破上采取措施合理，引導(dǎo)方法得當。

2、教學思路清晰流暢，教師點撥作用發(fā)揮的較好，使得數(shù)學知識的形成達到順其自然的效果。例如：劉連軍老師上的《商不變的規(guī)律》，龐圣會老師上的《分數(shù)的加減法》。

3、能夠根據(jù)小學生的年齡特點，充分利用學具，讓學生動手操作，在操作過程中抽象出所學知識，注重由形象思維到抽象思維的過渡。例如：趙恒芳老師上的《三角形的面積》，戚汝麗老師上的《倍的認識》，還有張立強主任上的《平行四邊形的面積》和王文強老師上的《11~20各數(shù)的認識》。

4、能夠在學生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學，充分讓學生從事數(shù)學活動。例如：劉兆國老師上的《觀察物體》。

5、注重讓學生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷知識的形成過程。例如：劉連軍老師上的《商不變的規(guī)律》。

7、注重數(shù)學學習習慣中說的習慣培養(yǎng)、觀察的習慣培養(yǎng)、積極動腦思考的習慣培養(yǎng)、認真聽講的習慣培養(yǎng)。例如：趙恒芳老師上的《三角形的面積》、戚汝麗老師上的《倍的認識》、劉兆國老師上的《觀察物體》、

龐圣會老師上的《分數(shù)的加減法》、劉連軍老師上的《商不變的規(guī)律》、張立強主任上的《平行四邊形的面積》。

全體數(shù)學教師除了能按時聽課、認真做好記錄外，在每天的評課活動中也都能及時參加，對當天所聽的課提出寶貴意見。其中有以下幾點需要各位教師在以后教學中需要注意：

1、年輕的教師有年輕教師的優(yōu)勢，接觸的是比較現(xiàn)代的教學思想，更新的教學觀念，能及時跟上教育改革的步伐。老教師有老教師的優(yōu)勢，對整個教材的把握更有深度，對整個小學數(shù)學的知識體系更全面?？赡芎芏嗬蠋熣J為年輕老師上課比較占優(yōu)勢，但在數(shù)學教學中，能夠?qū)滩纳钊肓私?，準確把握才是最重要的。

2、課堂教學結(jié)構(gòu)有待于進一步優(yōu)化，設(shè)計合理、有效的教學過程。數(shù)學知識的學習講究一個水到渠成的自然效果，一個知識、一個規(guī)律、一個結(jié)論，怎樣給學生說，學生才能夠容易理解、容易接受，需要教師很好的琢磨；設(shè)計怎樣的學習過程，才能達到循序漸進的效果，才能顯示出數(shù)學的邏輯性，才能讓學生學的舒服。

3、練習題的設(shè)計要有層次性和實用性。練習方式固然要多樣化，但是不要走過場，練習課中常常會暴露出學生知識和能力的缺陷，此時就應(yīng)當及時發(fā)現(xiàn)，并且展開針對性的講評，務(wù)必作到當堂的內(nèi)容當堂鞏固，及時消化，做好練習與其評價的相互統(tǒng)一完成。

學生通過練習這種學習實踐活動，可以鞏固和加深已學的知識，并在練習活動中初會學會運用知識于實際的本領(lǐng)，在合理設(shè)計的練習過程中，掌握技能技巧。練習還有助于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，發(fā)展其創(chuàng)造能力，并培養(yǎng)對學習認真負責和勇于克服困難的良好品質(zhì)。因此，精心設(shè)計好練習至關(guān)重要。

教研研討活動總結(jié) 篇5

為了提高我市小學英語教學的均衡發(fā)展，發(fā)揮xx市小學英語教學科研團隊的示范、引領(lǐng)和輻射作用，我校于xx年5月16日在錄播室舉行了xx市xx鎮(zhèn)小學英語教學團隊“師徒結(jié)對”暨教學研討活動。

活動在xx市教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)的致辭時正式開始，接著舉行了隆重的“師徒結(jié)對”簽訂儀式，這次的師徒結(jié)對的兩位老師分別是連州市小學英語教學科研團隊成員黃xx（師傅），xx鎮(zhèn)xx小學的轉(zhuǎn)崗英語教師----李xx（徒弟）。

接著是李xx老師進行現(xiàn)場課堂教學展示， 她以日常問候為開場白進行口語訓練，接著通過創(chuàng)設(shè)情境帶學生進入新課的學習。***同時，我們可以把詞匯放在句中，使詞與句不分離，句與詞不分離，從而培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力?？紤]到小學生的學習特點，游戲的設(shè)計也讓學生在游戲中學習。學生有興趣，有強烈的參與熱情。

在整節(jié)課的教學當中，***能夠用外語組織教學，內(nèi)容處理得當，面向全體，符合新課程標準，靈活使用多種教法；評價方式多樣，教學效果好。從這節(jié)課中，我們可以看到，老師在平時的教學當中要多鼓勵英語學生用英語思考，用英語表達，老師也要努力創(chuàng)設(shè)英語的情境，多用肢體語言，多用學生喜聞樂見的形式讓學生喜說，樂說，愛說，在玩中學，在學中玩，對學生的反應(yīng)即時反饋。同時，教師也要學會放手，讓學生當家作主，大膽表達會有更好的效果。

接著xx市小學英語教研團隊主持人徐xx老師為現(xiàn)場的老師作了一個專題講座----《新課程標準下小學生聽說讀寫習慣的培養(yǎng)策略》，使在場的老師受益匪淺。

聽了徐老師的精彩講座之后，與會的所有英語教師根據(jù)講座要求及時對李xx老師的課堂進行了點評，針對課例及身邊遇到的教學問題進行了研討，并交流教學經(jīng)驗，以點帶面。最后由團隊負責人黃xx進行研討課總結(jié)。

通過此次“師徒結(jié)對”暨教學研討活動，所有教師都受益匪淺，而且xx市小學英語教研團隊將會繼續(xù)努力，我們師徒二人也會以提高我市的英語教學水平作為奮斗標。

教研研討活動總結(jié) 篇6

2．開放性。

張老師的這一課面向的事孩子們的整個生活世界，這是一個全新的概念。兒童生活中的一切都與課程有關(guān)；面對兒童的整個生活世界，我們應(yīng)該關(guān)注地方、學校、教師和兒童的創(chuàng)造力。課程內(nèi)容從教科書擴展到所有對孩子有意義和有趣的科目；課程從家庭、學校擴展到社會生活空間；評價側(cè)重于兒童豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

3．活動性。

活動是教和學共同的中介。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動，而不是簡單地教教科書；孩子們自己現(xiàn)場參與活動，老師指導(dǎo)活動，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為主題活動。

兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習。

這種課堂活動形式必須多樣化，活動必須有效。德育課堂的活動性式主要有主題活動、游戲等兒童直接參與的實踐活動。課程目標主要是在教師的指導(dǎo)下，通過各種教學活動來實現(xiàn)。

活動是教和學共同的中介。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動，而不是簡單地教教科書；兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習。通過兩個有趣的活動營的氣氛，張老師讓同學們認識到愛就在我們身邊。

德育課就是要讓學生多參加實踐活動，動手動腦，在豐富多彩的教學活動中，讓學生了解、長期認識、促進行為。課堂教學活動就是師生有效、高質(zhì)量的多項活動，教師，能有目的、有計劃地安排教學活動、情境，刺激維持學生的有效活動，生活貼近兒童，深受學生喜歡。

活動式教學方法，是在教學中給學生提供具體活動的材料和情境，讓學生有機會參與對知識的探索、發(fā)現(xiàn)和認識過程。它既符合小學生活潑活躍的特點，又符合兒童的思維特點。運用活動式教學方法，學生的學習過程不是被動地、簡單地接受現(xiàn)成的知識，而是通過多看、多聽、多動手，使其主動地去獲取知識和方法，讓學生感受到生活中處處都有愛。

4、情感性

我們都知道，只有源于兒童實際生活的教育活動，才能激發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實的道德體驗和道德認知。因此，在這門課上，教師非常重視學生的學習過程，即學生情感體驗的過程。

“一體”，就是張老師處處以學生為主體，以學生的生活為課程資源，為學生的生活服務(wù)，教學中，學生的主體地位得到很好地體現(xiàn)，學生參與活動積極性高，收到很好的教學效果。

總之，老師精心創(chuàng)設(shè)情境，開展有效活動，引導(dǎo)學生暢談自己的感受。在活動中引導(dǎo)學生自己去體驗去感悟，根據(jù)自己的親身體驗談出自己的真情實感，這就摒棄了那種老師講道理的呆板局面，便于讓學生參與到教學中來，孩子的體驗也更為真切。

另外，這門課的教學環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，過渡自然，教師的激勵性評價語言也到位，這是一門非常成功的德育課。

研究課觀摩后，留給我們更多的思考。

行走在品德路上，我們一路同行，詮釋品德新課標，同唱品德新樂章。

教研研討活動總結(jié) 篇7

繼我鎮(zhèn)小學畢業(yè)班教學觀摩研討暨復(fù)課會之后，5月21日上午，我鎮(zhèn)在xx小學舉行了小學課堂教學觀摩研討活動，各小學校長、教導(dǎo)主任、

三、四、五年級語文、數(shù)學、英語學科骨干教師25人參加了活動，這是我鎮(zhèn)期中教學質(zhì)量檢測之后開展的又一次課堂教學研討專題活動。本次活動的主題如下。

一、課堂教學觀摩。與會教師聽課四節(jié)：中心小學王春亮老師執(zhí)教的三年級數(shù)學《比一比》和房藝紅老師執(zhí)教的五年級語文《西門豹治鄴》，xx小學馮海禮老師執(zhí)教的四年級語文《和時間賽跑》，洞坡小學袁志飛老師執(zhí)教的五年級英語《girts for everyone》，黎明小學趙永錄老師執(zhí)教的五年級語文《活見鬼》。

二、課堂教學研討。會議由王耀杰先生主持。鎮(zhèn)教育集團首先向今天參加公開課的五位教師頒發(fā)了榮譽證書；五位老師討論了自己課堂設(shè)計的設(shè)計理念和教學思路，并反思了課堂教學的優(yōu)缺點。

聽課老師進行了互動交流研討。大家認為，數(shù)學課應(yīng)當重視運算、整理分析數(shù)據(jù)和歸納能力訓練，以數(shù)學活動為載體，大膽讓學生在課堂上進行數(shù)學實驗，加深對數(shù)據(jù)的認識分析，注重數(shù)學與生活的聯(lián)系；課堂評價不但要充分發(fā)揮教師的評價功能，更要發(fā)揮好學生之間、小組之間的評價，多讓學生上臺展示，通過開展討論、辯論等活動，抓好雙基訓練，糾正學生的認知錯誤面可以再放寬一些。在語文教學中，要把閱讀理解和寫作指導(dǎo)結(jié)合起來，使之體現(xiàn)在課堂教學之中，比如分析課文是如何選材來支撐*中心的；語文教學設(shè)計要堅持基于課本、高于課本的理念，教師評價語言要多樣化，使學生有不同的美好心理體驗，外出講課老師要提前與學生互動、磨合，以增強教師與外校學生的親和力；語文教師上課要力求做到言干語凈，體現(xiàn)親和力，拉近與學生之間的距離，重視課堂教學的細節(jié)之處，力求在細微處覓見精彩紛呈的大千世界，于不經(jīng)意之處尋找撞擊心靈的思維火花。

在英語課教學中，要緊扣教學目標，強化讀與寫的訓練，力求做到用英語教“英語”，重視學生的語言表達訓練，從中感悟英語學習的樂趣。

三、專題研討發(fā)言。作為我鎮(zhèn)青年校長領(lǐng)軍人物的xx小學蘭xx同志，他不僅愛學習，還善于思考，酷于教研，十年來，他摸爬滾打，成長為區(qū)級教學能手，憑借他較為豐厚的教研功底，寫成《優(yōu)化復(fù)習模式，增強考練實效》一文，在會上作了專題發(fā)言。他認為，平時課堂教學如果說像“栽活一棵樹”的話，那么，復(fù)習就好像是“育好一片林”，栽活一棵樹容易，育好一片林就需要花費很大的功夫。

他總結(jié)出小學數(shù)學復(fù)習課有兩個特點，一是“理”，即對所學知識進行系統(tǒng)整理，使之“豎成線”、“橫成片”，達到提綱領(lǐng)的目的。二是“通”，即融會貫通，理清思路，弄清知識的來龍去脈、前因后果，總結(jié)出“梳理知識—歸類練習—拓展延伸—綜合測試”的數(shù)學復(fù)習教學模式，并指出小學數(shù)學復(fù)習課中應(yīng)注意的幾個問題：避免舊課重上、避免復(fù)習課習題化、關(guān)注學生復(fù)習狀態(tài)、關(guān)注知識的綜合性、關(guān)注學生的差異性。

四、鎮(zhèn)教育組對本次活動進行了小結(jié)。這種課堂教學觀察活動充分體現(xiàn)了教師教學觀念的巨大變化，能夠充分關(guān)注學生的學習過程，做好后期的教學工作；即將進入復(fù)習環(huán)節(jié)的老師一定要把握好復(fù)習目標，做到面到、線清、點準，讓學生在課堂教學中一步步提高，努力實現(xiàn)質(zhì)量提升年目標任務(wù)。

教研研討活動總結(jié) 篇8

3.29日，敖鎮(zhèn)學校語文教研組組織了“語文教學觀摩活動教研討論”。本文對為期一周的語文觀察課活動進行了討論和總結(jié)。

各各年級的語文老師都認真地觀察和聽課，他們都認為自己從中受益匪淺。

由于敖鎮(zhèn)學校是一所九年制學校，每個年級只有一個班，語文學習的交流有一定的局限性。很多語文老師的共同困惑是，同事之間很少交流和討論。這次觀摩活動教研討論好的解決了這個問題，各位教師交流了本次觀摩活動的亮點、課堂中教學存在的問題、教學存在的困惑。

會上，老師們各抒己見，就存在的問題進行了交流。氣氛非常輕松活躍。

在討論中，發(fā)現(xiàn)了本次教學的亮點：首先，聽、說、讀、寫的活動在課堂上得到了很好的訓練，各位教師對學生的基本功很重視。通過課前三分鐘演講、課堂上學生朗讀讀點評、強調(diào)學生把話說完整、教師泛讀課文等途徑切實打好學生的語文功底。

其次，教師在課堂上的基本功扎實，教學狀態(tài)自然大方，具有親和力。板書工整簡潔，新穎。第三，課堂設(shè)計流程較流暢，主問題的設(shè)計有“牽一發(fā)動全身”的效果。

解決了以往教學中的設(shè)計問題。第四，每個教師在課堂上都有自己的創(chuàng)新，并將故事引入課文中。在教學中穿插小游戲、課前才藝展示，使課堂變得生動活躍。

當然，在這次活動中，我們也指出了教師教學中存在的問題。以便很好的改進。教師們從以下方面提出了建議：

第一，要在課堂的習慣養(yǎng)成上下功夫，包括學生的坐姿、回答問題聲音洪亮干脆、齊讀要整齊大聲、讀書時拿筆做筆記等等。第二，教師講課要充滿激情，要受到教師語言藝術(shù)的影響。需要教師范讀的地方，要聲情并茂的讀，要及時給予學生鼓勵。

教師講課要有節(jié)奏、有微笑，使課堂充滿舒適、溫馨的感覺。第三，在立體化的教學目標中，要求實現(xiàn)德育目標。在觀察課上，老師沒有很好地挖掘課堂的深層含義，并結(jié)合實踐，讓學生對生活和情感有了更深的理解。

在此基礎(chǔ)上，提出了教師教學中的困惑。如何有效引導(dǎo)學生進行小組討論，提高學生上課的積極性等。通過交流解決了一些問題，將具有研究價值的問題作為小課題進行研究。

本次教學觀察后的教學討論是我們教學科研活動的一次改革。我們改變了傳統(tǒng)的教學評價方式，先整理后交流。把交流的內(nèi)容分為：

亮點、問題、困惑三大塊 。經(jīng)過討論，老師們一致同意這種評課方式，很好地交流了經(jīng)驗，解決了問題。它不再是以往的教學和研究，而是停留在問題的表面。

希望今后的教研活動能越來越貼近教師的實際，解決實際問題。

2011．3. 29

語文教研組關(guān)冬燕