研討活動(dòng)總結(jié)

研討活動(dòng)總結(jié)。

記錄文檔是工作中重要的標(biāo)準(zhǔn)和衡量工作成果的基礎(chǔ)，關(guān)鍵時(shí)刻我們不要忘了范文能給我們帶來的幫助。通過學(xué)習(xí)范文寫作邏輯可以拓展我們的寫作思維，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯已經(jīng)為您準(zhǔn)備好了一篇相關(guān)的“研討活動(dòng)總結(jié)”文章，真誠(chéng)歡迎您來參考并深入閱讀！

研討活動(dòng)總結(jié) 篇1

森工發(fā)展研討活動(dòng)總結(jié)

近期，我們組織了一次關(guān)于森工發(fā)展的研討活動(dòng)，旨在提升森工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平，促進(jìn)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。此次活動(dòng)吸引了來自全國(guó)各地的專家學(xué)者、企業(yè)代表和政府官員參與，通過分享經(jīng)驗(yàn)和研討讓與會(huì)者受益匪淺。

我首先要感謝本次研討活動(dòng)的組織者和參與者，他們的辛勤工作和無私奉獻(xiàn)使得活動(dòng)能夠順利舉辦。同時(shí)，我還要對(duì)得到本次活動(dòng)支持的各個(gè)企業(yè)和組織表示感謝，他們的大力支持是本次活動(dòng)能夠成功的重要保證。

本次研討活動(dòng)以專業(yè)性和實(shí)用性為主線，圍繞森工產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵問題展開深入研討。在聚焦發(fā)展需求和現(xiàn)實(shí)困境的基礎(chǔ)上，專家學(xué)者們圍繞現(xiàn)有問題進(jìn)行了諸多主題的演講和討論。提到的主題包括森林資源的合理開發(fā)與保護(hù)、森工企業(yè)的提質(zhì)增效、產(chǎn)業(yè)鏈的延伸與創(chuàng)新、政府政策的引導(dǎo)等等。與會(huì)者的發(fā)言精彩紛呈，觀點(diǎn)獨(dú)到，為大家?guī)砹嗽S多新的思考和靈感。

在本次活動(dòng)中，各個(gè)企業(yè)代表也積極分享了自己的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新成果。通過這些案例分享，與會(huì)者深入了解了森工產(chǎn)業(yè)的實(shí)際情況和成功經(jīng)驗(yàn)，豐富了自己的知識(shí)和技能。同時(shí)，各個(gè)企業(yè)代表之間也進(jìn)行了深入的交流和合作，為今后的發(fā)展奠定了合作基礎(chǔ)。

此外，政府官員們也在本次活動(dòng)中發(fā)表了重要講話，對(duì)森工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提出了寶貴意見和引導(dǎo)性的指導(dǎo)。政府對(duì)產(chǎn)業(yè)的支持和引導(dǎo)是推動(dòng)森工產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量，政策的優(yōu)化和創(chuàng)新對(duì)于行業(yè)的未來起到了至關(guān)重要的作用。

通過本次活動(dòng)的研討和交流，我們深刻認(rèn)識(shí)到了森工產(chǎn)業(yè)的巨大潛力和發(fā)展空間。同時(shí)，也看到了該行業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)和問題。我們認(rèn)為，只有在持續(xù)創(chuàng)新和合作的基礎(chǔ)上，才能實(shí)現(xiàn)該行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)行業(yè)健康發(fā)展。為此，我們提出以下幾點(diǎn)建議：

首先，加強(qiáng)與各個(gè)企業(yè)和組織的合作，共同推動(dòng)森工產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。森工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要全社會(huì)的共同參與和努力，各個(gè)企業(yè)和組織之間的合作是推動(dòng)整個(gè)行業(yè)發(fā)展的重要力量。

其次，注重技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)鏈延伸。通過技術(shù)創(chuàng)新，改進(jìn)生產(chǎn)工藝和設(shè)備，提高產(chǎn)品質(zhì)量，降低生產(chǎn)成本。在此基礎(chǔ)上，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈的延伸，完善產(chǎn)業(yè)布局，提升產(chǎn)業(yè)附加值。

同時(shí)，實(shí)行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。森工產(chǎn)業(yè)依賴森林資源，我們要注重資源的合理開發(fā)和保護(hù)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在生產(chǎn)過程中，注重環(huán)保，減少對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞。

最后，加強(qiáng)政府引導(dǎo)和支持。政府在森工產(chǎn)業(yè)發(fā)展中具有重要的作用，應(yīng)加大政策支持力度，指導(dǎo)行業(yè)發(fā)展方向，推動(dòng)行業(yè)良性循環(huán)。

總而言之，本次森工發(fā)展研討活動(dòng)為與會(huì)者帶來了新的思考和靈感，為行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展指明了方向。我們相信，在大家的共同努力下，森工產(chǎn)業(yè)將不斷發(fā)展壯大，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和生態(tài)環(huán)境的改善做出積極貢獻(xiàn)！

研討活動(dòng)總結(jié) 篇2

5月16日上午，xx市xx小學(xué)的報(bào)告廳燈光熠熠，省級(jí)立項(xiàng)課題的二十六位成員齊聚一堂，進(jìn)行課題中期匯報(bào)課展示暨“學(xué)講”課堂觀察活動(dòng)。

此項(xiàng)活動(dòng)中，課題主持人朱以及課題組成員孟xx、彭x三位老師就蘇教版第十二冊(cè)《如夢(mèng)令》一課進(jìn)行同課異構(gòu)。三位老師在“學(xué)講理念”的指引下，以學(xué)生學(xué)習(xí)過程為著眼點(diǎn)，以教師行為改善為手段，促進(jìn)學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)。課堂的前測(cè)與后測(cè)，更加生動(dòng)立體的展現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。尤其是朱衛(wèi)紅老師的課堂，以學(xué)情推進(jìn)教學(xué)，始終把學(xué)生立于課堂的中心，學(xué)生情緒高漲，參與度高。教師在適當(dāng)處巧妙的點(diǎn)撥，細(xì)致的引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生的思維一步步走向深處，為小學(xué)的詩(shī)詞教學(xué)點(diǎn)亮了一盞明燈，更為我們的“學(xué)講課堂”注入了新的活力。

課題組的其他成員以課堂觀察員的身份認(rèn)真觀摩了三節(jié)課，從教的活動(dòng)，學(xué)的活動(dòng)，學(xué)到了什么，學(xué)習(xí)效果四個(gè)維度對(duì)課堂進(jìn)行了復(fù)盤式評(píng)價(jià)。大家暢所欲言，其間不乏有思維的碰撞，討論、交流聲不絕于耳。雖然時(shí)值寒冬，但是大家真誠(chéng)的話語(yǔ)，深刻的反思，專業(yè)的視角，研究的態(tài)度無不令人感動(dòng)，心生暖意。大家收獲頗豐，更加明確了研究的方向，堅(jiān)定了研究的信心，無不期待著下一次課題研討活動(dòng)的到來！

研討活動(dòng)總結(jié) 篇3

高效課堂教學(xué)研討課活動(dòng)總結(jié)

信息技術(shù)基組

根據(jù)“新江南實(shí)驗(yàn)中學(xué)高效課堂研討課活動(dòng)方案”，我組從10月15日開始開展了教學(xué)研討課活動(dòng)，本次活動(dòng)在本組3位老師的努力下，圍繞每節(jié)“研討課”進(jìn)行集體備課、上課、評(píng)課活動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期目的，收到了較好的效果，具體總結(jié)如下：

一、本次研討課的特點(diǎn)

1領(lǐng)導(dǎo)非常重視，經(jīng)常親自上課、評(píng)課

姜校長(zhǎng)提出，教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的生命線，高效課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主要陣地。于是大膽進(jìn)行課改，推進(jìn)我校信息技術(shù)與各學(xué)科有效整合的深入開展和實(shí)施，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，以基組為單位開展了本次研討課活動(dòng)，并讓領(lǐng)導(dǎo)分工參與其中進(jìn)行備課、聽課、評(píng)課活動(dòng)。

2教師勇于擔(dān)當(dāng)，在錘煉中提高自己

本次研討課，我組共3位老師參與講課，每位老師課前都做了充分的準(zhǔn)備，大家在講課過程中都是大放異彩，展示了自己的講課技巧，方法和駕馭課堂的能力。

3、聽課教師認(rèn)真聽課，積極研討

在組內(nèi)備課試講階段，老師們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，都能主動(dòng)調(diào)課，參加本組教師的試講活動(dòng)，課后針對(duì)課堂中存在的一些不足，認(rèn)真的提出合理建議，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)。在專題報(bào)告的過程中，每位教師都能認(rèn)真聽講，積極思考。評(píng)課時(shí)，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，還能及時(shí)指出存在的問題。

二、本次研討課的亮點(diǎn)

這次研討課，我們一方面是以集體備課來促使教師關(guān)注“三備”，即備教材，備學(xué)生，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺(tái)，創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)、互相交流的機(jī)會(huì)，從而在切磋、研討中，相互學(xué)習(xí)，共同提高。通過這次研討會(huì)，我認(rèn)為有兩大變化：

1、教學(xué)理念的變化。在這個(gè)高效的課堂研討會(huì)中，我們的老師可以根據(jù)班級(jí)情況設(shè)計(jì)適合其學(xué)生的教學(xué)方案。以上良好的正常課堂作為標(biāo)桿，避免形成高效課堂。

我們信息技術(shù)是非高考科目，所以我們一般不會(huì)布置課后作業(yè)給學(xué)生，所以采取當(dāng)堂檢測(cè)是最好的選擇，課堂上能讓學(xué)生解決的問題放手讓學(xué)生解決，例如張杏麗和吳衛(wèi)珍老師的學(xué)考當(dāng)堂練就收到較好的效果。在本次研討會(huì)上，三位老師展示自己的問題，讓學(xué)生分組完成，展示、評(píng)價(jià)和尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。吳衛(wèi)珍老師的課堂游戲讓學(xué)生輕松突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

總之，3位老師的課都能真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、探索權(quán)、發(fā)現(xiàn)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生獲取的知識(shí)既深刻又有意義，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，和求異、求佳的思維。

2、教學(xué)模式的變化。

這次的高效課堂研討課，以抓好“三習(xí)”（課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)）教學(xué)模式為目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。但我們是非高考科目，不能占用學(xué)生太多的時(shí)間，所以我們主要以課堂學(xué)習(xí)為主，例如，梁穎怡老師，他錄了微課，讓學(xué)生利用上課前課間的10分鐘讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后課堂上主要是學(xué)生自主完成作品，然后各組分享評(píng)價(jià)，整節(jié)課的氣氛活躍、學(xué)生積極思考參與、樂于學(xué)習(xí)。收到了很好的課堂效果。

三、課后反思

活動(dòng)結(jié)束時(shí)，以基本小組為單位進(jìn)行討論。在評(píng)課時(shí)，大家不分彼此，無論是老教師，還是青年教師，各抒己見，直言不諱，從組織課堂技巧，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，教學(xué)語(yǔ)言是否科學(xué)規(guī)范，教學(xué)方法的靈活運(yùn)用等方面提出見解，不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，還能及時(shí)指出存在的問題。教學(xué)討論氣氛空前熱烈。在這種相互合作中，每個(gè)人都能感受到集體智慧和大家庭的溫暖。

四、存在的問題

當(dāng)然，課堂教學(xué)始終是一種遺憾，在發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，我們也不應(yīng)忽視問題的存在。

1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過難、過多。知識(shí)的過渡與銜接不好，沒能將知識(shí)織成、穿成線、分成類，基本技能練習(xí)沒有目的性，基本方法缺乏指導(dǎo)性，基本思想滲透不到位，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)缺乏示范、模仿和提升。

2教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的設(shè)置要注重實(shí)效性。千方百計(jì)的方法都是為了讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)和智慧，所以我們應(yīng)該從學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)過程和課堂提問。問題的設(shè)計(jì)缺乏前瞻性，有的離學(xué)生太遠(yuǎn)，有的太難，有的不夠嚴(yán)格，容易回答。

3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)， 會(huì)思考。這種高效課堂討論會(huì)最大的缺點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不足。每個(gè)老師都做的很好，很好，沒有針對(duì)性。

總之，這次研討課凝結(jié)著每位教師的智慧、汗水， 同時(shí)也引領(lǐng)我們就我們的課堂展開更深入的思考，盡管研討課活動(dòng)結(jié)束了，但是我們的研討卻沒有停止，希望在今后的教學(xué)中，我們能多一些交流，多一些**，讓我們的課堂處處有驚喜！

總結(jié)基組長(zhǎng)：吳衛(wèi)珍

總結(jié)時(shí)間：2019.1.4

研討活動(dòng)總結(jié) 篇4

臨高二中黃芳

為了提高教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，交流教學(xué)技藝，推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教改經(jīng)驗(yàn)，深入開展教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)水平。我校開展周末公開課觀摩和討論活動(dòng)。通過這次研討活動(dòng)，我收到很大的啟發(fā)，使我從根本上認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)工作中存在的問題與不足，以下是我本次學(xué)習(xí)研討的心得體會(huì)：

首先，提高自身的素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)，我知道什么是天堂，外面有人。以前我總認(rèn)為自己不錯(cuò)很前衛(wèi)，然而，通過學(xué)習(xí)后，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，所謂學(xué)無止境，作為教師應(yīng)該建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷擴(kuò)大自己的視野，提高自身素質(zhì)，要不斷地通過閱讀來充實(shí)自己，要與學(xué)生一起進(jìn)步。

其次，教師作為人類靈魂的工程師，必須優(yōu)良好的道德修養(yǎng)。我認(rèn)為最關(guān)鍵的是要熱愛自己的職業(yè)，熱乃自己的學(xué)生，因?yàn)橹挥袩釔圩约旱穆殬I(yè)的老師，才會(huì)從心底里踏踏實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作，不斷地為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們的智力得到合理的開發(fā)利用。在學(xué)習(xí)方面，要成為學(xué)生的向?qū)В秘S富的知識(shí)和高尚的人格去感染和影響學(xué)生。

第三，教學(xué)方法的改革非常重要。我們要以一種銳意改革的精神去對(duì)待我們的教學(xué)，要把以前的陳舊觀念通通去掉，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，先進(jìn)的教育教學(xué)方法，并把他們有機(jī)的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。在新課程的教學(xué)中，我們要嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求執(zhí)教，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到更多的知識(shí)。

因此，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)別人的方法，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處來彌補(bǔ)自己的不足，在擴(kuò)大知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)改進(jìn)我們的教學(xué)方法。

四要根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵是如何掌握一套行之有效的教學(xué)方法。通過學(xué)習(xí)研討會(huì)，我認(rèn)識(shí)到真正有效的方法是要熱愛學(xué)生，要關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，關(guān)注他們的所思所想所感，真正成為學(xué)生的學(xué)科帶頭人，要讓學(xué)生尊敬我們，喜歡我們，才會(huì)從心底里喜歡我們的課。

在教學(xué)中，我們要肯定學(xué)生的成績(jī)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就批評(píng)學(xué)生，打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，要把他們的潛能充分的激發(fā)出來，把他們真正變成學(xué)習(xí)的主人，而不是老師教學(xué)的工具，我們要考慮學(xué)生的思緒方式，站在學(xué)生的立場(chǎng)幫助他們，在他們最需要的時(shí)候出現(xiàn)在他們身邊，與他們一道克服困難。

總之，無論怎樣的學(xué)習(xí)方法和教育方法，我們都要通過不斷的學(xué)習(xí)來刷新自己，保持爭(zhēng)勝學(xué)習(xí)直到老，并且我們要把這種終身學(xué)習(xí)的理念傳遞給我們的學(xué)生，讓他們也從小樹立終身學(xué)習(xí)的理念，并為之不斷的奮斗終身。

2012年12月

研討活動(dòng)總結(jié) 篇5

自從上學(xué)期實(shí)施“三微”教研模式以來，我們數(shù)學(xué)組積極參與其中。通過收集低組、高組的老師在教學(xué)中或是微課題研究中存在的問題，從而提煉并產(chǎn)生話題進(jìn)行研討，再將研究出的策略通過微課堂進(jìn)行驗(yàn)證，最后將研究的過程及成果借助“微講座”的平臺(tái)向全校老師進(jìn)行匯報(bào)、展示、推廣。上周四我們數(shù)學(xué)組就舉行了一場(chǎng)“微課堂”及“微講座”的匯報(bào)活動(dòng)。

本次匯報(bào)的是低年組。首先由吳**老師執(zhí)教二年級(jí)的《小小圖書館》的微課，主要是驗(yàn)證在微課題研究中的“低年段如何加強(qiáng)算理理解，促計(jì)算能力的提高？”話題研討中所形成和提煉的一些策略。因?yàn)槭俏⒄n堂所以只呈現(xiàn)探究118-57計(jì)算方法的部分。在課堂教學(xué)中，我們欣喜的看到吳老師能將研討中所形成的4個(gè)策略即：“在學(xué)具操作中初步感知算理；在幾何直觀中理解算理；在語(yǔ)言表達(dá)中強(qiáng)化算理；在理解算理上提煉算法。”在課堂中進(jìn)行合理有效的運(yùn)用。她先讓學(xué)生借助畫數(shù)線圖來理解口算方法；接著通過撥計(jì)數(shù)器及畫計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生直觀地理解十位不夠減應(yīng)向百位借一的算理；再讓學(xué)生進(jìn)行豎式計(jì)算，在豎式計(jì)算過程中能充分讓學(xué)生說是如何計(jì)算的，十位的“1”不夠減“5”該怎么辦？同時(shí)還不忘將豎式計(jì)算與撥計(jì)數(shù)器的過程緊密結(jié)合起來，以此加深學(xué)生對(duì)十位不夠減，應(yīng)向百位借1，在十位上加十再減的算理理解；最后還能將各種不同的方法進(jìn)行比較，達(dá)到優(yōu)化和提煉算法的目的。整節(jié)課學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，對(duì)算理的理解非常透徹，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。接著由莊**老師進(jìn)行以“找準(zhǔn)計(jì)算錯(cuò)因提高計(jì)算能力”為題的微講座。莊老師結(jié)合他們二年段進(jìn)行的微課題“小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的成因研究”的.研究情況及吳**老師所呈現(xiàn)的微課堂的內(nèi)容，主要從“成因分析、調(diào)查問卷分析、錯(cuò)例分析、提高計(jì)算能力的策略”等四個(gè)方面與大家進(jìn)行交流和介紹。通過她的微講座，可以看出他們課題組的成員有實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行微課題的研究，在短短的幾個(gè)月時(shí)間里所形成的6個(gè)提高計(jì)算能力的策略也比較中肯實(shí)用。得到與會(huì)老師的好評(píng)，柳教導(dǎo)還希望她們把所形成的策略發(fā)到在線投稿上去，把好的方法與大家一起分享。

本次的匯報(bào)活動(dòng)，取得了較滿意的效果。這是一階段來低年組數(shù)學(xué)老師共同努力的結(jié)果，更是承擔(dān)本次匯報(bào)活動(dòng)的吳老師和莊老師辛勤努力的結(jié)晶。相信在全體老師的努力下，我校的“三微”教研模式定能向縱深發(fā)展！

研討活動(dòng)總結(jié) 篇6

近期通過學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列講話及學(xué)校大學(xué)習(xí)、大研討、大改進(jìn)工作會(huì)議精神，我認(rèn)為開展大學(xué)習(xí)大研討大改進(jìn)活動(dòng)，是新時(shí)期加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)，提高黨員整體素質(zhì)，增強(qiáng)黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力的重大戰(zhàn)略措施，是一項(xiàng)廣泛性、深層次的黨內(nèi)思想解放運(yùn)動(dòng)，是一次黨的自我修復(fù)、自我完善的創(chuàng)新過程。作為一名黨員教師，通過這次的“大學(xué)習(xí)大研討大改進(jìn)”活動(dòng)，自己從中學(xué)到了不少東西，不僅豐富了知識(shí)、開拓了視野，而且很好的武裝了頭腦，更新了觀念，振奮了精神，個(gè)人的綜合素質(zhì)也得到了提高，對(duì)自身存在的不足和問題也有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，現(xiàn)針對(duì)自身存在的問題自我剖析如下。?

一、存在的問題和不足?

（一）理論學(xué)習(xí)不夠深入。工作中，自己雖然參加了政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，但在學(xué)習(xí)的深入性和系統(tǒng)性上還有很大的不足，存在時(shí)緊時(shí)松的現(xiàn)象，致使自己對(duì)新知識(shí)、新思維掌握不多，了解不透。在理論學(xué)習(xí)上心浮氣躁，認(rèn)為太空洞，學(xué)習(xí)只限于一般性地讀書看報(bào)，只是念一念，聽一聽，方法簡(jiǎn)單，組織學(xué)習(xí)時(shí)就學(xué)一學(xué)，要求學(xué)什么就學(xué)習(xí)什么，很少主動(dòng)學(xué)習(xí)其它理論知識(shí)。?

（二）工作作風(fēng)上有差距。工作中高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、高質(zhì)量的意識(shí)還不夠強(qiáng)，在教學(xué)工作上只求過得去，盡管也按領(lǐng)導(dǎo)要求完成了要做的工作，但主動(dòng)性不強(qiáng)。對(duì)待班級(jí)管理工作有時(shí)只滿足于認(rèn)真完成學(xué)校交給的任務(wù)，說一步走一步，開拓意識(shí)還不夠，常常求穩(wěn)怕亂。由于自己思想不夠解放，就談不上敢想、敢試、敢闖、敢冒，缺乏知難而上、排難而進(jìn)的工作態(tài)度和果敢精神。?

（三）平時(shí)只顧忙著盡力做好本職工作，不太注意周圍發(fā)生的事情，對(duì)于自己無關(guān)的或關(guān)系不大的事不夠熱心、不夠主動(dòng)，同事之間交流不夠。?

（四）自身建設(shè)上有差距。雖然注重加強(qiáng)了自身建設(shè)，注重了各種場(chǎng)合嚴(yán)格要求自己、管住自己，但有時(shí)也有隨大流的思想。平時(shí)基本做到遵紀(jì)守法，沒有出現(xiàn)違法亂紀(jì)的問題。工作循規(guī)蹈矩，按部就班，滿足于應(yīng)付本職，只求完成任務(wù)，不求精益求精。以上在思想、紀(jì)律、作風(fēng)等方面存在的問題，分析造成的原因，盡管是多方面的，但說到底還是自己學(xué)的不深，探索的不積極，自己的黨性觀念和黨性修養(yǎng)有差距。通過學(xué)習(xí)、查擺、談心交流和同志們的幫助查出的我自身存在的問題，這些問題為我及時(shí)敲響了警鐘，我所要正視差距、審視自我、反思自我、剖析自我、提高自我，讓自己進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感。?

二、根源剖析?

通過學(xué)習(xí)，提高了自身的理論素養(yǎng)，促進(jìn)了各項(xiàng)工作，但仍不同程度的存在著以上問題，分析根源，主要自己由于長(zhǎng)期工作在一線，所以在自己的思想上形成一種思維定勢(shì)，認(rèn)為與黨的思想理論學(xué)習(xí)沒有多大的關(guān)系，學(xué)習(xí)理論沒多大用處，關(guān)鍵要靠實(shí)踐鍛煉?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，對(duì)理論學(xué)習(xí)就放得松，對(duì)工作抓得緊，自己干工作常常憑老經(jīng)驗(yàn)、老辦法。通過學(xué)習(xí)，確實(shí)對(duì)我啟發(fā)很大，使我有了深刻的認(rèn)識(shí)，沒有理論作指導(dǎo)，是一種盲目的行動(dòng)。特別是面對(duì)當(dāng)教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，不進(jìn)行深入的理論學(xué)習(xí)，就無法弄清原因，因此就缺乏解決工作中出現(xiàn)問題的辦法，失去了敏銳性和鑒別力。在日常生活中，忽視了自我改造和黨性鍛煉。在黨內(nèi)生活中，不能主動(dòng)接受大家的監(jiān)督，很少誠(chéng)懇地征求同志們對(duì)自己的批評(píng)意見。通過學(xué)習(xí)自已認(rèn)識(shí)到，如果不堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí)，不加強(qiáng)自我約束，在思想上放松了對(duì)主觀世界的必需，勢(shì)必影響工作，影響團(tuán)結(jié)，影響進(jìn)步。?

我深感由于各種復(fù)雜問題和矛盾的出現(xiàn)，自身在這方面仍做得不夠，反映在工作上，有時(shí)不能很好地了解實(shí)情，解決亟待解決的問題，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，都是為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)不強(qiáng)的表現(xiàn)。?

三、努力方向?

通過這次開展解放思想轉(zhuǎn)變觀念大討論活動(dòng)，我認(rèn)真反思了自己的不足，決心邊學(xué)邊改，立查立糾。在今后的工作中，認(rèn)真把握好以下幾個(gè)方面：?

（一）深入學(xué)習(xí)，提高自己。自覺學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神，學(xué)習(xí)學(xué)校大學(xué)習(xí)、大研討、大改進(jìn)工作會(huì)議精神，努力提高自身的政治和思想文化素質(zhì)；不斷補(bǔ)充自己的科學(xué)文化和業(yè)務(wù)知識(shí)，用新知識(shí)、新理念武裝自己的頭腦，增長(zhǎng)自己的才干，以適應(yīng)新時(shí)期工作的要求，提高自己駕馭工作的能力。?

（二）加強(qiáng)服務(wù)，大膽創(chuàng)新。及時(shí)發(fā)現(xiàn)并總結(jié)工作中存在的問題和不足，不斷找出改進(jìn)工作的新辦法、新思路。牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，把群眾滿意不滿意作為工作的標(biāo)準(zhǔn)，為我校的建設(shè)與發(fā)展工作盡一份力量。?

（三）開展批評(píng)與自我批評(píng)。要堅(jiān)持黨性原則，增強(qiáng)宗旨觀念，以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，勇于開展批評(píng)與自我批評(píng)，勇于承認(rèn)自己的缺點(diǎn)和不足，多征求領(lǐng)導(dǎo)和同志們的意見，以獲得更多的批評(píng)幫助，達(dá)到改正錯(cuò)誤、共同提高的目的。?

（四）嚴(yán)格要求，努力奉獻(xiàn)。時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)自重、自省、自警、自勵(lì)、自律，發(fā)揚(yáng)黨員的先鋒模范帶頭作用和奉獻(xiàn)精神。轉(zhuǎn)變作風(fēng)，扎實(shí)工作，虛心向領(lǐng)導(dǎo)和同志們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做勤學(xué)致用、用有所成的模范，解放思想、與時(shí)俱進(jìn)的模范，全心全意為群眾服務(wù)。

研討活動(dòng)總結(jié) 篇7

參加研討活動(dòng)總結(jié)

近期，我有幸參加了一場(chǎng)精彩的研討活動(dòng)，該活動(dòng)的主題是“人工智能與未來發(fā)展”。此次研討活動(dòng)讓我收獲頗豐，不僅開闊了視野，還拓寬了思維，讓我對(duì)人工智能的未來發(fā)展有了全新的認(rèn)識(shí)。在以下的文章中，我將詳細(xì)回顧活動(dòng)的內(nèi)容，并分享我個(gè)人的觀點(diǎn)和思考。

這場(chǎng)研討活動(dòng)邀請(qǐng)了多位業(yè)內(nèi)專家和學(xué)者，他們分別在人工智能的應(yīng)用、倫理道德和發(fā)展趨勢(shì)等方面做了精彩的分享。其中，我印象最深刻的是一位專家關(guān)于人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用，這個(gè)分享讓我對(duì)人工智能的潛力有了更全面的了解。

專家介紹了人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域的廣闊應(yīng)用前景。通過機(jī)器學(xué)習(xí)和大數(shù)據(jù)分析，人工智能可以輔助醫(yī)生進(jìn)行早期疾病預(yù)測(cè)和高效的診斷。例如，人工智能可以分析大量的醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)，識(shí)別出患者體檢數(shù)據(jù)中微小的異常，從而幫助醫(yī)生發(fā)現(xiàn)疾病的早期跡象。人工智能還可以對(duì)病患的反應(yīng)和用藥情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)和預(yù)測(cè)，提供個(gè)性化的治療方案。這些都為提高醫(yī)療效率、減輕醫(yī)生負(fù)擔(dān)和改善患者體驗(yàn)帶來了極大的可能。

隨著人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，一些倫理道德問題也開始浮出水面。在研討活動(dòng)中，也引發(fā)了與會(huì)人員的熱烈討論。例如，當(dāng)人工智能進(jìn)行疾病預(yù)測(cè)和診斷時(shí)，是否會(huì)涉及到患者隱私和信息安全的問題？如果人工智能代替了傳統(tǒng)醫(yī)生的診斷工作，會(huì)不會(huì)導(dǎo)致醫(yī)生業(yè)務(wù)水平的衰退？這些問題引發(fā)了與會(huì)者的深思和討論，也讓我意識(shí)到人工智能的應(yīng)用并不是一帆風(fēng)順的。

除了醫(yī)療領(lǐng)域，人工智能在各行各業(yè)都有著廣泛的應(yīng)用。在研討活動(dòng)中，還分享了人工智能在教育、交通、金融等領(lǐng)域的應(yīng)用案例。例如，人工智能可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，個(gè)性化地為他們提供學(xué)習(xí)資源和補(bǔ)充材料，提高教育質(zhì)量。在交通領(lǐng)域，人工智能可以優(yōu)化交通信號(hào)燈的控制，減少交通擁堵和排放，提高城市的交通效率。這些應(yīng)用案例展示了人工智能在未來發(fā)展中的豐富潛力和機(jī)遇。

對(duì)我個(gè)人而言，這次研討活動(dòng)不僅開闊了我的視野，還讓我對(duì)人工智能的未來發(fā)展有了深入的思考。我相信人工智能將在未來的發(fā)展中持續(xù)發(fā)揮重要作用，改變我們的生活方式和工作方式。同時(shí)我也明白人工智能的應(yīng)用需要廣泛的技術(shù)、法律、倫理等領(lǐng)域的探討和共同努力，以確保人工智能能夠?yàn)槿祟悗砀嗟母ｌ怼?/p>

參加這次研討活動(dòng)是我受益頗多的經(jīng)歷。通過與專家學(xué)者的交流和討論，我深入了解了人工智能的應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)，也對(duì)人工智能的前景有了更加明確的認(rèn)識(shí)。我期待著未來能夠參與到人工智能的研究和應(yīng)用中，為人工智能的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我相信，在未來不久的某一天，人工智能將成為我們生活中不可或缺的一部分。

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數(shù)學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)

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數(shù)學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)(篇1)

6月11日下午,xx市藝術(shù)小學(xué)舉行了“小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)與運(yùn)用實(shí)踐研究”試點(diǎn)項(xiàng)目研討活動(dòng)。本項(xiàng)目自年初立項(xiàng)以來，數(shù)學(xué)教研組已經(jīng)多次開展圍繞項(xiàng)目研究的教研活動(dòng)，本次活動(dòng)請(qǐng)來了區(qū)教研員胡老師蒞臨指導(dǎo)。

首先，全體參與活動(dòng)的人員集中于303班教室，聽取了王書記的研討課“認(rèn)識(shí)小數(shù)”。本節(jié)課采用課中導(dǎo)學(xué)形式開展教學(xué)，課堂教學(xué)中分四次穿插使用了導(dǎo)學(xué)稿，導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)適時(shí)科學(xué)、任務(wù)要求清晰明確，不光關(guān)注了知識(shí)的“導(dǎo)”，更關(guān)注方法的“導(dǎo)”，以導(dǎo)促學(xué)，切實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。更值得一提的是王書記在整節(jié)課中都使用白板軟件來輔助教學(xué)，互動(dòng)性強(qiáng)，即使是下午第二節(jié)，學(xué)生依舊興趣濃厚。

課后，全體老師集中會(huì)議室進(jìn)行研討活動(dòng)。首先由王書記介紹自己對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)的一些想法，再由胡老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，胡老師首先肯定了王書記試水的邊學(xué)邊教課堂模式，再針對(duì)課堂中的一些細(xì)節(jié)做了打磨式的點(diǎn)評(píng)。

本次活動(dòng)是我校中段年級(jí)基于導(dǎo)學(xué)稿的邊學(xué)邊教模式的首次下水，王書記為我們樹立了一個(gè)很好的榜樣，下學(xué)期我們將全面鋪開、全員參與。

數(shù)學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)(篇2)

為提高教師的教學(xué)水平，為教師提供一個(gè)相互交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。本學(xué)期，我們組積極開展教研活動(dòng)。于10月22日—10月24日下午，舉行了“高效課堂研討課”活動(dòng)。

王艷華院長(zhǎng)、張玲玲主任出席活動(dòng)。此次活動(dòng)由張芳、李小玲等六位老師分別給我們上了《8和9的認(rèn)識(shí)》《角的認(rèn)識(shí)》等六節(jié)課。我們從思想上高度重視，在行動(dòng)上積極準(zhǔn)備，深入教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使我們的課堂教學(xué)豐富多彩，各具特色。

由史校長(zhǎng)帶領(lǐng)數(shù)學(xué)組全體教師進(jìn)行了評(píng)課，既肯定這六節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，又提出了寶貴的意見?，F(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：

優(yōu)點(diǎn)：1、教學(xué)理念新。許多教師在教學(xué)中注重形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)給予及時(shí)肯定，對(duì)不能回答的學(xué)生給予鼓勵(lì)。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)新。面對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，執(zhí)教教師各顯其能，從不同的角度入手，運(yùn)用不同的教學(xué)手段和不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)，展現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格。張薇的課堂充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，注重學(xué)科的整合。

戎路路老師的語(yǔ)言清晰準(zhǔn)確，層次分明，并注重算法多樣化的指導(dǎo)。周玲的板書設(shè)計(jì)很有特色，很直觀，值得學(xué)習(xí)?？傊险n的幾位老師構(gòu)思不同、方法各異，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊，氣氛活躍，訓(xùn)練及時(shí)到位，有的課還有學(xué)生上臺(tái)表演的環(huán)節(jié)，整個(gè)課堂，注重學(xué)生主動(dòng)參與、普遍參與，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作**能力，注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3、教學(xué)活動(dòng)實(shí)。讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，人人有事可做，人人有話，人人有主意。師生之間、學(xué)生之間有了真實(shí)的情感交流，有了思想的碰撞，真正做到了在活動(dòng)中**，在活動(dòng)中思考，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中提高。

4、教與研相結(jié)合。全組老師都主動(dòng)調(diào)好課，認(rèn)真聽課，認(rèn)真記錄，積極思考，對(duì)比自己課堂尋找差距，課后及時(shí)進(jìn)行研討，就這堂課的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行客觀的建議，坦誠(chéng)交流，有效總結(jié)，這樣，就大大提高了教師們的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，使教學(xué)研討教落到實(shí)處。

存在的問題：

1、在教學(xué)準(zhǔn)備中，有的教師對(duì)教材不夠熟悉，對(duì)新課堂教學(xué)缺乏研究，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)不能適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

2有些教學(xué)不能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)的相關(guān)活動(dòng)由于方法簡(jiǎn)單，往往流于形式。

三。有的老師對(duì)時(shí)間把握不好，教室前松后緊。

4有些教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確。

改進(jìn)措施：

1做好青年教師的指導(dǎo)工作，堅(jiān)持邀請(qǐng)進(jìn)、出相結(jié)合，邀請(qǐng)專家來我校講課。

2、教研組營(yíng)造良好的課改氛圍，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，多讀優(yōu)秀進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念，提高全校教師的課改理論水平，更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。

3、繼續(xù)加強(qiáng)教師的常規(guī)工作督查，突出二次備課的有效性，實(shí)效性要求課前做好充分準(zhǔn)備，在教學(xué)中真正落實(shí)三維目標(biāo)。

通過本次活動(dòng)，我們?nèi)M老師都認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中還存在很多不足，在以后的教學(xué)中我們會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更積極的開展教研活動(dòng)，讓自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階，也推動(dòng)學(xué)校的整體教育教學(xué)水平有更大的提高。

數(shù)學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)(篇3)

5月11日，xx一附小數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了“學(xué)習(xí)任務(wù)單”的制定使用專題研討活動(dòng)，全體數(shù)學(xué)教師參加了此次教學(xué)研討活動(dòng)。通過教學(xué)和研究，教師對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)任務(wù)表的制定和使用有了更清晰的認(rèn)識(shí)。與會(huì)教師認(rèn)為“學(xué)講計(jì)劃”的核心要點(diǎn)是組織學(xué)生開展自主、合作、**的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

那么，教師如何以學(xué)定教，為學(xué)而教？通過精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單，為學(xué)生提供具體、明確的指導(dǎo)，在“學(xué)講教學(xué)”中是行之有效的。學(xué)習(xí)任務(wù)的載體以“任務(wù)單”的形式出現(xiàn)，學(xué)生可以逐漸掌握相關(guān)的知識(shí)和發(fā)展能力。

學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)單的過程就是接受教師指導(dǎo)的過程。

大家還就學(xué)習(xí)任務(wù)單的不同內(nèi)容及使用時(shí)機(jī)進(jìn)行了**，通過具體的課例，大家認(rèn)為課前任務(wù)單有利于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)初探本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)自己已經(jīng)理解的知識(shí)或有疑問的知識(shí)進(jìn)行初步感知。課中任務(wù)單的作用就是當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)遇到思維瓶頸時(shí)，教師導(dǎo)在迷惑之時(shí)，教在懵懂之處。課后可以有任務(wù)單嗎？

答案是肯定的，這里的“任務(wù)”一定是課上知識(shí)的延續(xù)。在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生處于主動(dòng)自主的狀態(tài)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，學(xué)生的能力得到了培養(yǎng)和提高。

此次教研，讓老師們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上使用學(xué)習(xí)任務(wù)單推進(jìn)“學(xué)講”更加有信心，有方法，相信任務(wù)單一定會(huì)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的助推劑。

數(shù)學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)(篇4)

我們低年級(jí)數(shù)學(xué)組，積極教研，每周二下午有兩次專門針對(duì)陳芳老師的課進(jìn)行磨課，先是我們一起備課，分別說一說這節(jié)課的重難點(diǎn)是什么？學(xué)生應(yīng)該從中學(xué)到什么？所以我們結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，我們看書，看課本，先說怎么教？

最后我們定下了基本教學(xué)流程：首先復(fù)習(xí)舊知：先口算6以內(nèi)的加法，再鞏固看圖列式，明確學(xué)生都會(huì)觀察圖并會(huì)說“左邊有幾個(gè)，右邊有幾個(gè)，一共有幾個(gè)？

”而且會(huì)列式計(jì)算的基礎(chǔ)上，引入新知：先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，圖里有什么，再出現(xiàn)大括號(hào)，小問號(hào)，搞清楚兩種符號(hào)表示的意思后，再用完整的話說一說圖意：左邊有4只兔子，右邊有2只兔子，一共有幾只兔子？

再讓學(xué)生列算式，接著引導(dǎo)算式中每個(gè)數(shù)字表示的意思，為什么用加法解決這個(gè)問題，就是要求一共有幾只，要把兩部分合起來，教師板書后，引導(dǎo)學(xué)生檢查解答是否正確，學(xué)生檢查用的方法可能有三種，應(yīng)尊重學(xué)生各種檢驗(yàn)方法，最后練習(xí)鞏固，學(xué)生總結(jié)談學(xué)習(xí)收獲?？傊?，在教學(xué)過程中，特別要注意：教師語(yǔ)言要親切自然，簡(jiǎn)潔清楚，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)一年級(jí)的學(xué)生們，尤其獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，盡可能的采用小組合作學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生多說，多參與，提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。

研討活動(dòng)總結(jié)李少磊

數(shù)學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)(篇5)

5月13日下午，xx市清河區(qū)初二數(shù)學(xué)“同題異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)在北京路中學(xué)如期舉行，xx中學(xué)楊老師、xx中學(xué)程老師分別借班執(zhí)教上課，為與會(huì)老師開設(shè)了富有價(jià)值的教學(xué)研究課并進(jìn)行了說課，與會(huì)數(shù)學(xué)老師就兩課進(jìn)行了熱烈的評(píng)議與研討，活動(dòng)取得了良好效果。

本次活動(dòng)所上課題為蘇科版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《§ 圖形的旋轉(zhuǎn)》，兩位老師均在學(xué)生初步預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上組織課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。認(rèn)為教師的課堂設(shè)計(jì)科學(xué)，結(jié)構(gòu)合理，師生素質(zhì)高，活動(dòng)流程順暢，情境激動(dòng)，課前熱身創(chuàng)新，效果良好；講解細(xì)致，點(diǎn)撥到位；方法要及時(shí)總結(jié)和總結(jié)，不僅限于本課程。要適當(dāng)滲透和拓展，選題要有梯度；

注重過程教學(xué)，關(guān)注說理訓(xùn)練；動(dòng)畫演示直觀效果好，畫圖指導(dǎo)較到位；板書布局合理，富有啟發(fā)性；注重學(xué)習(xí)質(zhì)量的培養(yǎng)，學(xué)生的活動(dòng)更加充分，教學(xué)效果顯著。程帆老師的課上，用三角板直接畫圖演示，演示講解，直觀效果好；

在課前預(yù)習(xí)效果較好的基礎(chǔ)上，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，從81%的教學(xué)開始，具有較高的效率；問題設(shè)計(jì)具有梯度性，能充分引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

本次“同題異構(gòu)”活動(dòng)，為大家提供了很好的研討案例，對(duì)于促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)研究、提升課堂課程能力，具有良好的推進(jìn)作用。

數(shù)學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)(篇6)

12月22日我有幸參加了在xx市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦xx省首屆小學(xué)數(shù)學(xué)“教學(xué)過程優(yōu)化”課題暨歷屆xx獲獎(jiǎng)教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。幾日來，“教學(xué)過程優(yōu)化”六個(gè)字一直在我腦海里留有深刻的印記。到底怎樣做才能達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化呢？

在百度的幫助下，我終于意識(shí)到，優(yōu)化教學(xué)過程原本就是前蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出的教學(xué)理論和方法。教學(xué)過程最優(yōu)化是指在一定的教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案，使教師和學(xué)生花最少的時(shí)間和精力獲得最好的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得最好的發(fā)展?！敖虒W(xué)過程最優(yōu)化不僅要求科學(xué)地組織教師的勞動(dòng)，還要求科學(xué)地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

”因此，若單單把“最優(yōu)化”理解為教師的工作，是片面的。

在上午的來自xx本土的陳xx老師執(zhí)教的《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》和福州的鄢曉欽老師執(zhí)教的《集合》兩課像冬日里的一抹陽(yáng)光給入會(huì)老師以自在舒適的感覺。兩位老師從教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織、教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用，尤其是課件的制作，無不體現(xiàn)出了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。

另外，要注重課堂教學(xué)過程的優(yōu)化，善于創(chuàng)造豐富多彩、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)。“攻玉可借他山之石”，鄢老師的呼啦圈就生動(dòng)形象的闡釋了集合的含義。我很贊同“在教學(xué)中，如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何方法都是好的”觀點(diǎn)。

這樣才能真正實(shí)施學(xué)生的主體性教學(xué)，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會(huì)化、個(gè)性化的發(fā)展。

數(shù)學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)(篇7)

為落實(shí)邯鄲市教科所3月21日教研工作會(huì)議精神，提高我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，深化課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，提升課堂教學(xué)能力。2018年3月28日，永年區(qū)教研室小學(xué)學(xué)科組在永年區(qū)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校組織開展小學(xué)數(shù)學(xué)精品課程觀摩研討活動(dòng)。參與活動(dòng)的有各單位業(yè)務(wù)校長(zhǎng)及數(shù)學(xué)骨干教師共計(jì)200余人。

現(xiàn)對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)如下：

本次活動(dòng)中作課的三位教師都是我區(qū)數(shù)學(xué)骨干老師，對(duì)本學(xué)科專業(yè)知識(shí)有著較為扎實(shí)、厚重的功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師杜明霞執(zhí)教的《三角形內(nèi)角和》一課靈活多樣；實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師趙屾執(zhí)教的《公倍數(shù)》一課充滿趣味性；界河店總校教師鞏粉霞執(zhí)教的《三角形的分類》一課師生可操作性強(qiáng)。三位教師都注重培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，小組合作交流等手段，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

對(duì)教材的重難點(diǎn)把握到位，課堂節(jié)奏鮮明，有張有弛，在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中都注重了老師的“導(dǎo)”，較好地貫徹了以學(xué)生為主題的新課堂教學(xué)理念。我區(qū)數(shù)學(xué)教研員結(jié)合三位作課教師的課例從關(guān)注課堂情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)過程、課堂練習(xí)及課堂小結(jié)幾方面進(jìn)行了細(xì)致點(diǎn)評(píng)。

最后，教研室副主任劉子畏對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，安排了兩項(xiàng)任務(wù)

1、 要求各單位高度重視本次研討班，做好二次培訓(xùn)，4月16日上報(bào)活動(dòng)情況；

2、 安排部署本學(xué)期高效課堂建設(shè)。

這次觀摩研討課展示活動(dòng)的開展，既是給我區(qū)數(shù)學(xué)教師提供了一次難得的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又是交流展示的機(jī)會(huì)，讓廣大教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)了新課程的理念，更新了教學(xué)觀念，把握新課程實(shí)施的價(jià)值取向、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)課改的要求，對(duì)提高我區(qū)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)起到了有效的促進(jìn)作用。

數(shù)學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)(篇8)

小學(xué)數(shù)學(xué) “解決問題“研討活動(dòng)總結(jié)

2013年11月21日，鎮(zhèn)教育辦公室召開了小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”專題研討會(huì)，這次研討會(huì)為我們**了很富有專題特點(diǎn)的一節(jié)課，然后又聆聽了市教學(xué)能手安慧老師的匯報(bào)講座，接著又進(jìn)行了激烈的全場(chǎng)隨機(jī)點(diǎn)名議課活動(dòng)，最后鎮(zhèn)教育辦公室臧教研員就這次會(huì)議作了全面總結(jié)，現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

一、觀摩課后的啟發(fā)與思考，小學(xué)數(shù)學(xué) “解決問題“研討會(huì)學(xué)習(xí)總結(jié)。

1、小組合作學(xué)習(xí)。

通過這種學(xué)習(xí)方式，能讓所有學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、與他人交流和反思等活動(dòng)，構(gòu)建對(duì)數(shù)學(xué)的理解，獲得解決問題的科學(xué)方法。在教師執(zhí)教的《圖形與計(jì)算》這節(jié)課中運(yùn)用的較好。教師要求學(xué)生分組合作時(shí)，首先要讓學(xué)生了解合作學(xué)習(xí)的任務(wù)、內(nèi)容和目標(biāo)？

怎樣完成任務(wù)？等學(xué)生明白其學(xué)習(xí)任務(wù)后，就進(jìn)入了小組探索階段，這期間教師通過巡視，積極指導(dǎo)學(xué)生有可能出現(xiàn)的問題，并發(fā)現(xiàn)新問題，幫助學(xué)生提高合作技巧。當(dāng)每個(gè)小組得到解決問題方案時(shí)，接下來需要的就是小組匯報(bào)交流了，師生結(jié)合各組的匯報(bào)情況進(jìn)行梳理，并對(duì)解決問題的方案進(jìn)行了優(yōu)化。

我認(rèn)為這種優(yōu)化是很有必要的。一是培養(yǎng)了學(xué)生比較和辨別信息的能力；二是儲(chǔ)蓄意識(shí)增強(qiáng)，有利于學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、“解決問題”重在評(píng)價(jià)。

數(shù)學(xué)新課程理念下，更加注重教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)以學(xué)生為本，構(gòu)建和諧課堂?！岸嘁话殉咦?，多一批人才；多一個(gè)角度，多一幅美景；多一份情感，多一片天地”。只有這樣我們的課堂教學(xué)才會(huì)更加豐富多彩，學(xué)生的求異思維才能更好的體現(xiàn)，才能使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到解決問題中來。

二、認(rèn)真揣摩、領(lǐng)悟老師的講座內(nèi)容。

安先生的講座很成功。內(nèi)容深刻，解釋清楚。真稱得上市教學(xué)能手這一稱號(hào)！從他的講座里我領(lǐng)悟了許多。

1、“解決問題”的再認(rèn)識(shí)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》把“解決問題”列為總體的四大目標(biāo)（知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度）之一，并貫穿于四大內(nèi)容的整個(gè)教學(xué)過程之中，具體要求可以概括為：使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；獲得一些解決問題的基本策略（方法），實(shí)現(xiàn)問題解決方法的多樣性，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；學(xué)會(huì)與同伴合作交流；養(yǎng)成評(píng)價(jià)和反思的意識(shí)。

解決問題脫胎于應(yīng)用題，但絕不同于應(yīng)用題。解決問題是以解決數(shù)學(xué)問題為研究對(duì)象的，它既包括四則運(yùn)算、找規(guī)律等純數(shù)學(xué)的題目，也包括融于課標(biāo)四大內(nèi)容之中類似原應(yīng)用問題模式的題目，更包括直接指向生活實(shí)踐的綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程，后者更具有綜合性、多元性、開放性和挑戰(zhàn)性，有助于學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并在綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題中感悟到數(shù)學(xué)各部分知識(shí)的聯(lián)系，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系，而傳統(tǒng)的應(yīng)用題呢？只是眾多數(shù)學(xué)內(nèi)容中的一個(gè)內(nèi)容，教學(xué)中又往往是見“題”論題，目標(biāo)就是讓學(xué)生會(huì)“解題”，當(dāng)然也注意到邏輯思維的訓(xùn)練，但是總的說來任務(wù)是比較單一的。

由此可見，問題解決與應(yīng)用教學(xué)在功能和價(jià)值取向上存在明顯差異。

2、解決問題的策略。

解決問題的策略應(yīng)該包括解題方法，它又比解題方法上位一些，它是在數(shù)學(xué)思想支持下的解題思路、方式和方法，常用的解決問題的策略有：1.模擬與實(shí)驗(yàn)，2.

繪圖（示意圖，線段圖，連接圖，設(shè)置圖），3。列表，4。嘗試和猜測(cè)，5。轉(zhuǎn)換。解決問題的策略有很多種。以上只是幾種常用的解決問題的策略。

這些策略有的側(cè)重于形象思維，有的偏重抽象思維；有的適合于解決常規(guī)的實(shí)際問題，有的適合于具有挑戰(zhàn)性的非常規(guī)的實(shí)際問題，各種策略各有特色，且可相互結(jié)合和補(bǔ)充。在解決問題過程中，往往同一問題可采用不同的策略，如雞兔同籠問題，可以畫圖、列表嘗試，也可以假設(shè)替換，可用算術(shù)方法也可用列方程求解。在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同策略解決問題的意識(shí)和靈活性。

3、解決問題教學(xué)的基本程序。

解決問題的本質(zhì)是數(shù)學(xué)建模，也就是說解決問題的過程是一個(gè)數(shù)學(xué)建模的過程，這就決定了解決問題教學(xué)的基本程序。

（1） 創(chuàng)建問題情境并收集信息。

由于教學(xué)空間的限制，問題的現(xiàn)實(shí)背景不可能移入課堂。為了滿足教學(xué)的需要，就必須采用圖畫、文字描述、統(tǒng)計(jì)圖等模仿形式或?qū)嶋H場(chǎng)景模擬等方式來呈現(xiàn)問題實(shí)際背景。因此，問題情境的質(zhì)量直接影響問題解決教學(xué)的效果。

在創(chuàng)建問題場(chǎng)景時(shí)，我們應(yīng)該考慮以下幾個(gè)方面：

情境創(chuàng)設(shè)的背景。情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)蘊(yùn)含著知識(shí)和生活兩種背景，學(xué)習(xí)的知識(shí)與真實(shí)生活情景必須相融合，不能處于“兩張皮”或勉強(qiáng)合成的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的情境要能夠以自然的方式隱含著學(xué)習(xí)中要解決的數(shù)學(xué)問題。因此，要把當(dāng)前要學(xué)習(xí)的知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際和時(shí)代熱點(diǎn)問題及自然社會(huì)文化等因素有機(jī)結(jié)合，與學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，以情境的方式在課堂上展示給學(xué)生，描述數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生的背景，呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)問題的生活本源，這樣極易激活學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生用積累的經(jīng)驗(yàn)來感受其中隱含的數(shù)學(xué)問題，從而促使學(xué)生將生活問題抽象成數(shù)學(xué)問題。

情景的操作空間。創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)具有開放性和模糊性。這里所說的開放性是給學(xué)生自己留有收集信息的空間和時(shí)間，使學(xué)生能夠獨(dú)立地收集和選擇有用的信息；模糊性就是只需數(shù)霍城縣信息、圖形、實(shí)物，把條件和結(jié)論的設(shè)定、選擇權(quán)放給學(xué)生，有用信息和最終結(jié)論有待于學(xué)生自己去挖掘，使學(xué)生在解讀問題情境的過程中逐步抽象出數(shù)學(xué)問題。

情景呈現(xiàn)的載體。一是靜態(tài)載體。它以文本信息、閱讀材料、統(tǒng)計(jì)圖表、實(shí)物和**等形式表達(dá)。

二是動(dòng)態(tài)載體。用生活場(chǎng)景、實(shí)驗(yàn)操作、游戲、故事等形式表述，把數(shù)學(xué)知識(shí)寓于活動(dòng)之中，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷，使學(xué)生身處情境之中，通過腦、眼、手、口等多種感官參與，自主地去探索發(fā)現(xiàn)、去感受，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。三是虛擬載體。

使用multi**創(chuàng)建虛擬現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)感官刺激。多元**具有直觀性、形象性、具體性和生活性的特點(diǎn)。

（2）、小組協(xié)作、**建模

解決問題教學(xué)中，數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)一般要進(jìn)行兩次（有時(shí)也需要三次建模活動(dòng)），第一次為解讀問題情境，抽象出數(shù)學(xué)問題；第二個(gè)是一個(gè)數(shù)學(xué)問題，抽象了數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。

第一次建?！忉寙栴}情境，抽象數(shù)學(xué)問題。 待問題情境呈現(xiàn)出來后，要引領(lǐng)學(xué)生解讀、分析生活情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來感受、發(fā)現(xiàn)、提出其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題，從而建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。可按以下程序進(jìn)行：

解釋信息-簡(jiǎn)化信息-抽象數(shù)學(xué)問題。在這里，學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題有可能不準(zhǔn)確、不到位，這就需要我們給予及時(shí)的指導(dǎo)與引導(dǎo)，否則情境活動(dòng)則會(huì)變?yōu)橹щx破碎的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到消極作用，在引導(dǎo)時(shí)可以采取兩種方式：一是呈現(xiàn)多個(gè)情景有序地推進(jìn)數(shù)學(xué)問題逐步深入。

像前邊例舉的《平均數(shù)》教學(xué)案例。二是針對(duì)情景“以問引問”，使情景和數(shù)學(xué)問題有機(jī)整合起來，提高學(xué)生的提問能力。

在第二個(gè)建模中，數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)被抽象。對(duì)小學(xué)生來說，在教師的引導(dǎo)下，通過具體生活中的情景活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)問題，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段，但并不是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全部。只有對(duì)學(xué)生提出的問題通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、合情推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)，借助列表、線段圖、假設(shè)替換等策略，發(fā)現(xiàn)其數(shù)量關(guān)系并用數(shù)學(xué)符號(hào)表示出來，即抽象出數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)（數(shù)學(xué)模型），這才算是真正進(jìn)入一個(gè)較理性地思考問題的階段。

教學(xué)時(shí)可按以下程序進(jìn)行：

a.自主**：要求學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)和策略，自主地去分析數(shù)量關(guān)系，探索解決問題的方法和途徑，初步形成自己的解決問題方案。

b、 互動(dòng)交流：首先在小組內(nèi)交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果，通過提問**輔助活動(dòng)形成小組意見。

然后向全班展示小組學(xué)習(xí)的結(jié)果。小組可以相互質(zhì)疑、互補(bǔ)，形成課堂教學(xué)信息的多維交流。

c.共同優(yōu)化，達(dá)成共識(shí)：在交流、研討的過程中，通過比較、質(zhì)疑和反思等活動(dòng)，不斷優(yōu)化個(gè)人或小組學(xué)習(xí)成果，直至達(dá)成共識(shí)。

（3）、交流評(píng)價(jià)、解決問題。 數(shù)學(xué)新課程理念下，更加注重教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)以學(xué)生為本，構(gòu)建和諧課堂。

（4） 鞏固方法，拓展思維。用所建立的數(shù)學(xué)模型來解答實(shí)際問題，讓學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)模型的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)的用途，有利于學(xué)生形成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

三、老師們相互交流，總結(jié)出了提高‘解決問題’教學(xué)的有效性應(yīng)從

以下幾方面入手：

（1） 問題解決的基本概念和布局特點(diǎn)

1教學(xué)目標(biāo)趨于多元化，更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高?！敖鉀Q問題”

在這一輪圖書課程改革中，主要變化之一。通讀實(shí)驗(yàn)教材，我們可以發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)相比，新課程下的“解決問題”教學(xué)的價(jià)值趨向發(fā)生了明顯的變化。

從教學(xué)目標(biāo)層面來說，傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)比較強(qiáng)調(diào)“使學(xué)生獲得常見的一些數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的方法”，盡管也關(guān)注學(xué)生思維的訓(xùn)練，但教材的編排和教師的教學(xué)都側(cè)重與解題技巧和方法的指導(dǎo)。而新課程下的“解決問題”的教學(xué)目標(biāo)更趨向多元，更關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

2內(nèi)容選擇和問題設(shè)計(jì)更貼近實(shí)際，以多種方式呈現(xiàn)。

（二）、“解決問題”教學(xué)繼承傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。有的教師認(rèn)為：“解決問題”教學(xué)需要全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，傳統(tǒng)應(yīng)用題的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不管用了。

顯然，這一觀點(diǎn)是需要修正的。任何一本教材都是繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一，任何先進(jìn)的教學(xué)理念也都是以創(chuàng)新的繼承為基礎(chǔ)的。因此，忽視對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)用型教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的繼承必將影響問題解決教學(xué)的效果。

如很多教師在教學(xué)解決問題時(shí)，由于新的教學(xué)方法沒能很好地領(lǐng)會(huì)，而舊的經(jīng)驗(yàn)又被丟棄，所以常常表現(xiàn)得“不知所措”。傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)重視數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，重視解題的訓(xùn)練，重視變式練習(xí)和對(duì)比練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該被解決問題教學(xué)所繼承。

（三）、“解決問題”教學(xué)的創(chuàng)新策略。

由于“解決問題”的內(nèi)容與形式都超越了傳統(tǒng)應(yīng)用題，因此，必須創(chuàng)新和運(yùn)用新的教學(xué)策略。就現(xiàn)狀而言，新的教學(xué)策略已進(jìn)入課堂，但存在著浮于表面、陷于熱鬧、不得要領(lǐng)的現(xiàn)象。比如，很多班級(jí)似乎都體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，但由于沒有把握教學(xué)策略的本質(zhì)，往往把它看在中間

不中用，實(shí)際效果欠佳。那么，新的教學(xué)策略：

1.觀察主題圖，收集信息。

2.處理信息，提出數(shù)學(xué)問題。

3.形成解決問題的策略。

4.交流解題策略，進(jìn)行優(yōu)化。

總之，問題解決教學(xué)過程中存在的一系列問題沒有得到很好的把握

教學(xué)策略的本質(zhì)與本質(zhì)有關(guān)，這些問題直接導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

因此，準(zhǔn)確把握問題解決教學(xué)策略的本質(zhì)，是提高問題解決教學(xué)效果的關(guān)鍵

果的關(guān)鍵。

綜上所述，要提高問題解決教學(xué)的效果，必須了解問題解決的基礎(chǔ)

從這一理念出發(fā)，要注重繼承傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握現(xiàn)實(shí)問題解決教學(xué)策略

質(zhì)本次活動(dòng)組教師感觸頗多，收獲很大?，F(xiàn)在我們雖然已經(jīng)在解決問題教學(xué)方面積累了一些實(shí)用的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，但我們還要繼續(xù)努力不斷探索一些好的有效的教學(xué)方法，從而提高我校的解決問題教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

小協(xié)鎮(zhèn)教育辦公室

2013.11.21

數(shù)學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)(篇9)

存在的問題：

1、在教學(xué)準(zhǔn)備中，有的教師對(duì)教材不夠熟悉，對(duì)新課堂教學(xué)缺乏研究，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)不能適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

2有些教學(xué)不能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)的相關(guān)活動(dòng)由于方法簡(jiǎn)單，往往流于形式。

三。有的老師對(duì)時(shí)間把握不好，教室前松后緊。

4有些教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確。

改進(jìn)措施：

1做好青年教師的指導(dǎo)工作，堅(jiān)持邀請(qǐng)進(jìn)、出相結(jié)合，邀請(qǐng)專家來我校講課。

2、教研組營(yíng)造良好的課改氛圍，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，多讀優(yōu)秀文章進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念，提高全校教師的課改理論水平，更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。

3、繼續(xù)加強(qiáng)教師的常規(guī)工作督查，突出二次備課的有效性，實(shí)效性要求課前做好充分準(zhǔn)備，在教學(xué)中真正落實(shí)三維目標(biāo)。

通過本次活動(dòng)，我們?nèi)M老師都認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中還存在很多不足，在以后的教學(xué)中我們會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更積極的開展教研活動(dòng)，讓自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階，也推動(dòng)學(xué)校的整體教育教學(xué)水平有更大的提高。

數(shù)學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)(篇10)

馮三中心小學(xué)：羅應(yīng)秋

為了推廣小學(xué)有效的教學(xué)規(guī)則，推廣小學(xué)有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。2013年11月28日，我校召開了新一屆有效課堂教學(xué)研討會(huì)。

整個(gè)活動(dòng)的過程也是嚴(yán)格按照“選題、備課、上課、評(píng)課、反思、總結(jié)”六個(gè)步驟進(jìn)行。

1、 選題：研究課研究的內(nèi)容要具有普遍性、代表性，同時(shí)新課程正處于改革階段，較處于成熟的教材是四年級(jí)以下的教材，內(nèi)容、資源都很豐富，從人員上來看，年輕教師有活力，更快于接受新的理念，基于以上考慮，我們確定由王國(guó)先老師承擔(dān)此次研究課任務(wù)，內(nèi)容是新教材三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課。

2、備課：首先由教課教師備課，吃透教材的重難點(diǎn)，根據(jù)我們研究的課堂模式，制訂課堂步驟，再由備課組長(zhǎng)把關(guān)后，備課組進(jìn)行研討每一個(gè)環(huán)節(jié)，深入細(xì)致，環(huán)環(huán)相扣。

3、上課：分別在三個(gè)班進(jìn)行了試講，每一次試講后備課組進(jìn)行分析，再試講。20日面向全校講課。

4、評(píng)課：評(píng)課是研究課中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，這次研究課活動(dòng)我們進(jìn)行了大大小小共計(jì)6次評(píng)課，有年級(jí)組評(píng)課、備課組評(píng)課、教研組評(píng)課以及學(xué)部教導(dǎo)處組織的集體評(píng)課。

5、反思、總結(jié)：反思，簡(jiǎn)而言之思考過去——清思路，找問題，尋出路，從思想上形成一種良性循環(huán)，達(dá)到不斷積累提高。教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)反思，是教師通過對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的理性觀察與矯正，從而提高其教學(xué)能力的活動(dòng)，每位教師都從客觀、主觀等方面進(jìn)行了全面的反思，并寫出了總結(jié)。每一次研究都需要反思而行，行則再思，思則再行，以便逐步改進(jìn)提高，不求完美，但求突破。

當(dāng)然，由于我們還處于審判階段，在實(shí)踐中還存在許多不足之處。例如：教師在各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠好；教師過渡性語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，不能將學(xué)生引入緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)；教師不能擺脫具體問題，從思維的高度給學(xué)生出主意；小組長(zhǎng)的作用還沒有真正發(fā)揮出來，這需要在今后的教學(xué)中加以探索和完善。

數(shù)學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)(篇11)

七年級(jí)數(shù)學(xué)組 ***

2011年11月14日，我有幸參加了某中學(xué)和我校“同課異構(gòu)”七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)。此項(xiàng)教研活動(dòng)真實(shí)地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動(dòng)，針對(duì)“實(shí)際問題與一元一次方程”這一教學(xué)內(nèi)容，由張瑩、祁永祥教師來共同開展制訂計(jì)劃、實(shí)施教學(xué)。這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課，通過聽課和聽課后總結(jié)、分析和研討，來改進(jìn)我們的教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。

這種活動(dòng)不僅使課堂具體化，而且為今后的研究分析提供了科學(xué)依據(jù)。同時(shí)，它也為我們提供了自我完善和自我反省的素材。

一、我對(duì)“同課異構(gòu)”的理解?！巴n異構(gòu)”是同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教師根據(jù)自己的實(shí)際、已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生狀況、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。使教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面做到“八仙過海，各顯其能”。

這就形成了相同的內(nèi)容和不同的班級(jí)結(jié)構(gòu)。“同課異構(gòu)”讓我清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性,真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這種教研方式可以導(dǎo)致參與者智慧的碰撞，通過相互學(xué)習(xí)可以節(jié)省損失，明顯提高教學(xué)效果。

同時(shí)，也促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。

二、我的收獲。在這期間，我認(rèn)真聽取、思考、感受并作總結(jié)發(fā)言。事后，反思自己的教學(xué)行為，把自己置身于課堂。

傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，我親身領(lǐng)略了他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到兩教師的的教學(xué)風(fēng)格，特別是某中學(xué)老師深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這兩節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西（如對(duì)學(xué)生學(xué)法方面的準(zhǔn)確指導(dǎo)，重視學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)等）。

課堂上老師們都能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)**交流，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的能力。

三、我的思考。1.“同課異構(gòu)”教學(xué)交流讓每位老師都受益，同時(shí)也能傳遞新的教學(xué)理念。

總之每位老師各具特色，但又互相包容。作為教師不僅要認(rèn)真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，上好課，上出讓學(xué)生喜歡的課。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，我們應(yīng)該多思考、多學(xué)習(xí)，走出自我。

2. 經(jīng)過教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，我認(rèn)為應(yīng)先建立在集體備課基礎(chǔ)上、集中大家智慧的基礎(chǔ)上，形成大體的框架和思路，以集體智慧作為鋪墊，再以這種“異構(gòu)”去體現(xiàn)教師的個(gè)人風(fēng)格、個(gè)人高超教學(xué)技能、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過程，這種“異構(gòu)”必然會(huì)張揚(yáng)教師的個(gè)性特長(zhǎng)，讓課堂更精彩，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，找到自己的差距。

總之，這個(gè)活動(dòng)是非常有意義的。它給我們的老師注入了新鮮血液。我一定會(huì)牢牢抓住這次機(jī)遇，為那些求知若渴的學(xué)生們奉獻(xiàn)自己的力量。

2014年11月18日

數(shù)學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)(篇12)

5月25日，由市局教培中心主辦，xx中心學(xué)校承辦的20xx年北二片區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)在xx中心學(xué)校多媒體教室舉行。市教培中心教研員羅xx、黃xx、蔡xx、卓xx親臨該校指導(dǎo)。xx、xx、xx三所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、、教研員、教師近50人參加了這一活動(dòng)。

xx中心學(xué)校謝x、xx中心學(xué)校蔡x、xx中心學(xué)校馮xx三位老師分別為大家展示了《不規(guī)則物體的體積》、《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》、《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》（片段教學(xué)）三節(jié)數(shù)學(xué)課，授課教師通過講授、小組合作研討等手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，接受新知識(shí)的學(xué)習(xí)。隨后，參加片區(qū)的教師們就三節(jié)數(shù)學(xué)課進(jìn)行研討發(fā)言。

接著，黃教研員對(duì)活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并給予高度評(píng)價(jià)，他強(qiáng)調(diào)教師參加區(qū)域教研就是為了提高對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，敢于發(fā)言，敢于思考，敢于提出問題，這樣對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作才有實(shí)效。

最后，xx中心學(xué)校梁校長(zhǎng)對(duì)本次片區(qū)教研活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。

研討課活動(dòng)總結(jié)收藏

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研討課活動(dòng)總結(jié) 篇1

4月11日，我興高采烈地參加了黨校第十二屆學(xué)生骨干培訓(xùn)班開班典禮。在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中，我們接受了黨的洗禮，正式成為黨校的學(xué)生。

開學(xué)典禮結(jié)束時(shí)，李潔女師詳細(xì)介紹了本期黨校的學(xué)生守則、班計(jì)劃分、教學(xué)計(jì)劃和考核辦法。學(xué)員代表陳濤學(xué)姐在開學(xué)典禮上發(fā)言，鼓勵(lì)我們珍惜黨校學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的知識(shí)，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念。張曉強(qiáng)書記在其后的講話中指出，本期黨校培訓(xùn)班是在全黨上下深入開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)、即將迎來中共十八大之際舉辦的，他希望我們認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)，堅(jiān)定永遠(yuǎn)跟黨走的信念；掌握科學(xué)的思想理論，樹立正確的政治信仰；我們要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)際行動(dòng)積極向黨組織靠攏，以昂揚(yáng)向上、以優(yōu)異成績(jī)迎接黨的十八大的到來。

開學(xué)典禮結(jié)束后，我們聽取了由商學(xué)院沈曉陽(yáng)教授主講的第一課——“理想、責(zé)任、忠誠(chéng)”。

在接下來一個(gè)月的黨校課程中，我們學(xué)習(xí)了黨史、黨章、課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。聽了各位領(lǐng)導(dǎo)的黨校課,加上之后的分班研討,我覺得給我留下印象最深的便是有關(guān)“為什么入黨，端正入黨動(dòng)機(jī)”的話題.

幾乎每堂課開始時(shí)，講師都會(huì)問我們這樣一個(gè)問題：你為什么要入黨？這個(gè)問題使許多學(xué)生盲目。如果你想在臺(tái)上講話，我想大家都會(huì)講得很清楚，比如更好地為人民服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義終身奮斗等等。

可是誰(shuí)都聽得出來每個(gè)人都是按此套路回答的。就像黨委書記李勇所概括的那樣，社會(huì)上有很多不正確的入黨動(dòng)機(jī)，有功利型入黨動(dòng)機(jī)，虛榮型入黨動(dòng)機(jī)，盲從型入黨動(dòng)機(jī)，被動(dòng)型入黨動(dòng)機(jī)，成才型入黨動(dòng)機(jī)，情感型入黨動(dòng)機(jī)。他們?nèi)朦h不是為了追求名利，就是為了看別人入黨，造成從眾心理，或者是為了炫耀等不良動(dòng)機(jī)。

當(dāng)這些人入黨時(shí)，他們是在為黨埋下定時(shí)炸彈。這些投機(jī)者將來很可能成為腐敗分子。而我們不能像那些投機(jī)分子那樣，我們是接受高等教育的大學(xué)生，我們要做“有理想，有文化，有道德，有紀(jì)律”的“四有公民”。

如何糾正入黨動(dòng)機(jī)？李勇書記說：首先要努力學(xué)習(xí)，不斷提高對(duì)黨的正確認(rèn)識(shí)。一個(gè)黨員同時(shí)應(yīng)該是一個(gè)有知識(shí)涵養(yǎng)，至少也應(yīng)該是了解黨的人。如果你努力學(xué)習(xí)，你可以不斷地豐富你的知識(shí)。如果你是文盲，就要學(xué)習(xí)黨的知識(shí)，這樣才能保證黨的先進(jìn)性。

二是要認(rèn)真實(shí)踐，不斷樹立正確的入黨動(dòng)機(jī)。實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過不斷的實(shí)踐，不斷地省視自己，才能確認(rèn)自己是否要入黨，確認(rèn)自己是否符合黨的要求。

三要學(xué)會(huì)總結(jié)自己，不斷加強(qiáng)黨性修養(yǎng)。作為一名入黨積極分子，我們尚且每月要寫思想報(bào)告，換做黨員，更應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)反省時(shí)時(shí)提醒自己，因?yàn)辄h員是先鋒隊(duì)，是起模范作用的。如果一個(gè)黨員做不好，就可能導(dǎo)致一批人養(yǎng)成壞習(xí)慣。

我們還有很長(zhǎng)的路要走。

我認(rèn)為，作為一名準(zhǔn)黨員，我們應(yīng)該做的是使自己接近黨的組織。那么，如何才能做到呢？最重要的是要樹立正確的入黨動(dòng)機(jī)，也要有實(shí)際行動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行黨章規(guī)定的入黨程序和程序。

要入黨，黨章是我們的必修課本，這里面包括的許多作為一名黨員應(yīng)具備的素質(zhì)涵養(yǎng)，也包含了馬克思列寧主義的科學(xué)原理。同時(shí)也要遵循入黨的程序還手續(xù)，配合黨組織對(duì)自己的考察，從自愿提出入黨申請(qǐng)開始，就把自己當(dāng)做一名黨員來看，以黨員的身份要求自己。進(jìn)入考察期后更要積極參加黨組織的活動(dòng)和研討，隨時(shí)保持與當(dāng)?shù)亟M織的聯(lián)系，做到既不脫離組織，也不脫離群眾。

有人說，我成了預(yù)備黨員便萬事大吉了，其實(shí)不然，即使是黨員，也要更加嚴(yán)于律己。李書記曾經(jīng)舉過一個(gè)例子，一個(gè)預(yù)備黨員在考試中作弊成為專職黨員，然后被取消入黨資格。還有的因?yàn)槌煽?jī)?cè)驔]能入黨的，找到領(lǐng)導(dǎo)商量，在情急之下道出了“沒入黨對(duì)找工作就沒有用”之類的話，這無疑是一種極不健康的入黨動(dòng)機(jī)。

因此，我們要上黨校，經(jīng)過培訓(xùn)，親近黨，熱愛黨，努力把自己培養(yǎng)成一名優(yōu)秀的黨員。

通過這一個(gè)月的黨校學(xué)習(xí)，我們對(duì)黨更加熟悉了，它從1921年至今，幾經(jīng)風(fēng)波，終于挺了過了，而且為我們中華民族注入了更新鮮的血液，帶領(lǐng)中國(guó)人民建設(shè)更美好的家園。我想這樣一個(gè)好黨，誰(shuí)會(huì)不支持呢。我會(huì)更加努力，盡快入黨！

研討課活動(dòng)總結(jié) 篇2

我是從“大學(xué)習(xí)、大調(diào)研、大改進(jìn)”破題開始理解的，在我看來，此項(xiàng)活動(dòng)目的是把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神不斷引向深入的實(shí)際行動(dòng),是全面展開新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換重大工程的重要舉措。習(xí)近平總書記在參加十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議山東代表團(tuán)審議時(shí)指出，發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù),人才是第一資源,創(chuàng)新是第一動(dòng)力。中國(guó)如果不走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展道路,新舊動(dòng)能就不能順利轉(zhuǎn)換,中國(guó)就不能真正強(qiáng)大起來。這對(duì)我的思想形成了一次大的震動(dòng)，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路、明確了目標(biāo)。我個(gè)人主要有以下體會(huì)：

一、要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。

“大學(xué)習(xí)、大調(diào)研、大討論”活動(dòng)是新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的要求，也緊貼我市“雙提”工程要求，同時(shí)也應(yīng)該是廣大黨員干部自身發(fā)展的要求。時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，要求個(gè)人能力的不斷得高，思想和知識(shí)的不斷更新。面對(duì)日新月異的變化，個(gè)人必須不斷適應(yīng)新環(huán)境，把工作做好。不去學(xué)習(xí)、不會(huì)學(xué)習(xí)，人的思想就會(huì)僵化，知識(shí)就無法更新。從這層意義上來講，在“大學(xué)習(xí)、大調(diào)研、大討論”活動(dòng)中，不但要學(xué)習(xí)上級(jí)指示精神和“雙提”工程精神，同時(shí)也要以此次活動(dòng)為契機(jī)，學(xué)習(xí)其它的各項(xiàng)知識(shí)，特別是要提高學(xué)習(xí)的能力，讓自身成為一個(gè)有求知欲、會(huì)學(xué)習(xí)、能學(xué)好的工作人員。

二、要繼續(xù)勤奮工作，提高工作能力

總編室主要的工作任務(wù)是校對(duì)版面、業(yè)務(wù)考核、督辦落實(shí)，工作量比較大，加班加點(diǎn)是常態(tài)，一年半以來，個(gè)人雖然在業(yè)務(wù)工作中取得了一定進(jìn)步，但離組織的要求和自己的目標(biāo)還有較大差距。通過這次“大學(xué)習(xí)、大調(diào)研、大討論”活動(dòng)，我進(jìn)一步認(rèn)清了自身的不足，給思想的鐘上緊了發(fā)條，明確了努力的方向。下一步，我要多動(dòng)手，多動(dòng)筆，在實(shí)踐中提高業(yè)務(wù)能力。

三、要勤于鉆研思考，提高策劃能力

在今后的工作中，我還應(yīng)該發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)工作的預(yù)見性，從大局著眼，貼近中心思考問題。把部室的中心工作、全市宣傳重點(diǎn)工作、群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題作為個(gè)人思考的核心，從實(shí)處著手，做好調(diào)研，觀察和分析問題。有針對(duì)性地提出高質(zhì)量的意見和切實(shí)可行的建議。

研討課活動(dòng)總結(jié) 篇3

研討課活動(dòng)校長(zhǎng)總結(jié)

近期，我校成功舉辦了一系列富有成效的研討課活動(dòng)。這些活動(dòng)為教師們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和互相交流的平臺(tái)，極大地促進(jìn)了教學(xué)水平的提升和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享。在此，我將對(duì)這些研討課活動(dòng)做一個(gè)總結(jié)，以期進(jìn)一步強(qiáng)化教師隊(duì)伍的開展活動(dòng)的意識(shí)和能力。

首先，我們的研討課活動(dòng)注重主題明確和培養(yǎng)教師的研究能力。每個(gè)研討課都有明確的主題，例如新課程改革的實(shí)施、評(píng)價(jià)制度的變革等。通過每位教師針對(duì)主題的研究，不僅使個(gè)體教師的教學(xué)能力得到提高，也為校內(nèi)外的教學(xué)實(shí)踐積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，這些活動(dòng)也在一定程度上培養(yǎng)了教師的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，為今后的教育教學(xué)工作提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，我們的研討課活動(dòng)注重分享和交流。在活動(dòng)中，每位教師都有機(jī)會(huì)分享自己的思考和經(jīng)驗(yàn)，也能夠從其他教師的分享中汲取靈感和啟發(fā)。這種多角度、多層次的分享和交流，不僅使教師們充分受益，也有助于促進(jìn)教師之間的合作和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。通過這些活動(dòng)，許多教師獲得了新的教學(xué)思路和方法，一些教學(xué)難點(diǎn)和問題也得到了有效的解決。

另外，我們的研討課活動(dòng)注重質(zhì)量和效果的評(píng)估。在每次活動(dòng)結(jié)束后，我都會(huì)召集相關(guān)教師進(jìn)行回顧和評(píng)估，了解活動(dòng)的進(jìn)展和效果，并在此基礎(chǔ)上作出進(jìn)一步的調(diào)整和安排。這種反思和評(píng)估機(jī)制不僅有助于及時(shí)改進(jìn)和優(yōu)化活動(dòng)的組織和內(nèi)容，也能夠反映出教師的反饋和需求，以便更好地滿足教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)和發(fā)展。

最后，我們的研討課活動(dòng)注重實(shí)踐操作和教學(xué)應(yīng)用?；顒?dòng)中，我們注重理論聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)教師將學(xué)到的知識(shí)和方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩和實(shí)地體驗(yàn)，教師們能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，極大地提升了他們的教學(xué)實(shí)踐能力和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，這種實(shí)踐操作也注重教師隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)和個(gè)人能力的提升，為學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

綜上所述，我校的研討課活動(dòng)取得了良好的效果和成果，不僅提高了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，也為學(xué)校的教學(xué)改革和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。希望今后能夠進(jìn)一步加強(qiáng)研討課活動(dòng)的組織和管理，提高活動(dòng)的質(zhì)量和效果，為教師們搭建更好的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)，共同推動(dòng)我校教育事業(yè)更大的發(fā)展。

研討課活動(dòng)總結(jié) 篇4

吉布庫(kù)中心學(xué)校課題組 2014年12月為了探索我校雙語(yǔ)班教師做小課題研究的有效途徑、總結(jié)教學(xué)方法，提高我校雙語(yǔ)教師的教學(xué)研究水平，切實(shí)提高我校雙語(yǔ)語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)水平。也為了使我校課題組教師明確本校的課題研究與兄弟學(xué)校課題間的差距，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相切磋研討、共同提高的機(jī)會(huì)，我校課題組教師于2014年12月10日參加了在奇臺(tái)縣坎爾孜學(xué)校進(jìn)行的“2014年州級(jí)立項(xiàng)小課題研討及交流活動(dòng)”。

在趙老師的精心安排下，本次活動(dòng)分為聽力、課堂評(píng)價(jià)和小話題交流三個(gè)部分。這次活動(dòng)讓我們深刻感受到了漢語(yǔ)雙語(yǔ)課堂教學(xué)的變化。

教師可以緊密把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，將適合雙語(yǔ)班學(xué)生的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法融入雙語(yǔ)課堂教學(xué)中。10日上午，分別由各學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)教師坎爾孜學(xué)校潘淑清指教的《動(dòng)手做做看》，吉布庫(kù)中心校陶玲執(zhí)教的《棉花姑娘》，五馬場(chǎng)學(xué)校王雅萍執(zhí)教的《爭(zhēng)吵》。三位老師的課都能把小課題的研究方法滲透在各自教學(xué)中，上課風(fēng)格各具特色。

潘老師的課給人一種輕松自然的感覺，非常有好。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在識(shí)字環(huán)節(jié)，老師要求學(xué)生用高五分法來評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)音是否正確，激發(fā)了學(xué)生的積極性。

陶玲老師的教案設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟，教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連。隨文識(shí)字的方法貫穿始終。整個(gè)的教學(xué)過程嚴(yán)謹(jǐn)，有序。

她的識(shí)字教學(xué)非常巧妙，如：在教”棉“字時(shí)，用了拆分法的識(shí)字方法，聯(lián)系了“木、白、巾”的意義、作用，幫助學(xué)生識(shí)記生字。同時(shí)，合理使用多**課件可以優(yōu)化課堂教學(xué)。

王雅萍的課清新自然，充滿青春活力。她的語(yǔ)言能力強(qiáng)，教學(xué)思路清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)都很靈活，給人以種自然而然的成功感。科學(xué)掌握教材，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。

如：課文《爭(zhēng)吵》篇幅比較長(zhǎng)，她利用課文錄音范讀 ，既給學(xué)生的的讀音做了很好的示范，同時(shí)也降低了學(xué)生整體感知的難度。朗讀指導(dǎo)扎實(shí)有效。

如：在指導(dǎo)讀“哼”時(shí)，教師示范，學(xué)生仿讀，教師再示范，學(xué)生再讀，直到讀出不服氣的語(yǔ)氣為止，她的這種精益求精的精神值得我們學(xué)習(xí)。下午，三所學(xué)校一起進(jìn)行了班級(jí)評(píng)議和討論。

老師們對(duì)這三個(gè)班作了客觀的評(píng)價(jià)。小課題的滲透、課堂的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的安排、課堂的亮點(diǎn)以及存在的問題，都能自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。趙老師的點(diǎn)評(píng)更是精彩，她把每位教師課中存在的問題，都做了詳細(xì)地分析、評(píng)價(jià)，并手把手地教給教師怎么改，從哪兒開始改。

小課題經(jīng)驗(yàn)交流讓我們?cè)俅蚊靼琢耍鯓犹釤捫≌n題研究的方法，怎樣收集課題資料、撰寫結(jié)題報(bào)告。在交流中，我們學(xué)到了很多做課題的好方法，把工作做好。

總之，這次項(xiàng)目交流活動(dòng)讓我們收獲頗豐。作為項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的一員，這個(gè)小課題已經(jīng)實(shí)施了近一個(gè)學(xué)期，并在教學(xué)中進(jìn)行了探索和實(shí)踐。我們深感有困惑，有盲從。

課題研討活動(dòng)，給大家搭建了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在取長(zhǎng)補(bǔ)短中將改進(jìn)我校今后的教學(xué)與課題研究。作為語(yǔ)文教師，走上講臺(tái)，你的舉手投足將潛移默化影響你的學(xué)生，教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確，但不能呆板，要有親和力才行。教學(xué)設(shè)計(jì)要科學(xué)。更重要的是關(guān)注學(xué)習(xí)情境，根據(jù)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行教學(xué)。

在教材、課文插圖、課后習(xí)題等方面挖掘課程資源，是解掘教學(xué)難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生能力的最佳切入點(diǎn)。語(yǔ)文課，說文解字，聽說讀寫都是學(xué)問，有學(xué)習(xí)，有疑問，才能有效教學(xué)。作為實(shí)驗(yàn)教師，你所參與的課題必須自己心中有數(shù)，從每節(jié)課的設(shè)計(jì)，課堂，教學(xué)預(yù)設(shè)和生成等怎樣做，要有計(jì)劃實(shí)施，不忙從。

為學(xué)生找到合適的方法和有效的訓(xùn)練要點(diǎn)，好記要比壞筆好。要養(yǎng)成三言兩語(yǔ)一得，隨時(shí)摘記的習(xí)慣。收獲來自積累。只有不斷總結(jié)和反思，才能有所改變、有所提高。

自然，理論學(xué)習(xí)也一定是要跟上的。作為課題實(shí)驗(yàn)的負(fù)責(zé)人，通過趙老師對(duì)今天課題研討活動(dòng)資料收集的歸類，整理地指導(dǎo)。使我們對(duì)今后課題實(shí)驗(yàn)中的組織學(xué)習(xí)，資料收集，活動(dòng)開展等都不再盲目，無從下手。

知道如何做，及時(shí)有效，有反饋，總結(jié)等。本次課題交流活動(dòng)，使我們?cè)谑斋@中反思，從課堂教學(xué)到課題研討，兄弟學(xué)校諸多好的做法值得借鑒，感謝本次活動(dòng)，將使我校的課題研究水平在取長(zhǎng)補(bǔ)短中有所提高。讓我們的教育教學(xué)研究水平再上一個(gè)新臺(tái)階。

研討課活動(dòng)總結(jié) 篇5

鑒于在上周的質(zhì)量分析交流會(huì)上，大部分老師都認(rèn)為想有效提高教學(xué)質(zhì)量，首先要從最基礎(chǔ)最簡(jiǎn)單方面入手，要在孩子的基礎(chǔ)知識(shí)上下功夫，特別是培養(yǎng)孩子計(jì)算的技能，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率更為重要。因此我們本周校本教研就針對(duì)計(jì)算教學(xué)，進(jìn)行相關(guān)的理論文章的學(xué)習(xí)。

在上周的研討中，很多老師都認(rèn)為想提高孩子計(jì)算的準(zhǔn)確率，除了在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫外，更多的應(yīng)關(guān)注課堂，要多講究方法和策略，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。今天通過學(xué)習(xí)《筆算教學(xué)中容易忽略的幾個(gè)問題》這篇文章，我們知道可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：

1、重視復(fù)習(xí)鋪墊。由于筆算知識(shí)間的聯(lián)系是很緊密的，即幾乎每一個(gè)例題的學(xué)習(xí)都有它的知識(shí)基礎(chǔ)，每一個(gè)例題的`掌握又為后面新知的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，環(huán)環(huán)相扣，系統(tǒng)性強(qiáng)，所以復(fù)習(xí)對(duì)筆算教學(xué)來說是非常重要的。如果沒有認(rèn)真地復(fù)習(xí)舊知，學(xué)生學(xué)習(xí)新知就會(huì)產(chǎn)生障礙，掌握新知就不夠牢固。所以授課前應(yīng)該認(rèn)真分析新課學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的復(fù)習(xí)題，為學(xué)習(xí)新知鋪路搭橋，實(shí)現(xiàn)正遷移。

2、重視情境為算理服務(wù)。教學(xué)中設(shè)計(jì)的情境不能只注重生活化，更要使情境為學(xué)生理解算理服務(wù)。讓學(xué)生因?yàn)槎盟憷矶p松掌握算法。

3、要重視練習(xí)設(shè)計(jì)與組織形式的變化。單純的計(jì)算很容易讓學(xué)生失去興趣，因此要重視練習(xí)的設(shè)計(jì)，最好遵循基礎(chǔ)練習(xí)、專項(xiàng)練習(xí)和拓展練習(xí)來展開設(shè)計(jì)。

4、要重視基礎(chǔ)口算和技能形成。不少學(xué)生出錯(cuò)或算得慢不是因?yàn)椴欢憷硭惴ǎ强谒隳芰Σ?。所以只有把口算的“地基”打扎?shí)了，筆算才能得心應(yīng)手。因此每周適量的計(jì)算練習(xí)，有助于學(xué)生筆算技能的形成。

計(jì)算教學(xué)的成功與否直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此我們應(yīng)該重視它。相信在老師們的努力下，學(xué)生的計(jì)算能力能得到相應(yīng)地提升。

研討課活動(dòng)總結(jié) 篇6

這是我下班后的第二次研討會(huì)。和第一次公開課相比，我有一些經(jīng)驗(yàn)，也不像開始始那么緊張了！作為新人要學(xué)的東西還有很多，如課前如何深挖教材，如何安排課堂上的活動(dòng)，如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，如何組織課堂教學(xué)等等，這次研討月活動(dòng)讓我受益匪淺。

本次活動(dòng)依然采取了上一次的課前教研組集體備課說課，集體說課讓我的課堂教學(xué)活動(dòng)豐富，并且將課前準(zhǔn)備盡量做到充足。我認(rèn)為這種形式對(duì)于任何一個(gè)老師來說都是非常有益的，俗話說得好，三個(gè)臭皮匠能頂一個(gè)諸葛亮，幾個(gè)老師為一節(jié)課出謀劃策，比自己一個(gè)為一節(jié)課冥思苦想的效果要好得多，集體的智慧碰撞出了一個(gè)又一個(gè)的火花。這也充分體現(xiàn)了每一位教師都在積極思考，全體教師團(tuán)結(jié)一致，把我們的教育教學(xué)工作推向一個(gè)新的高度。

較上次公開課來講，我認(rèn)為我在某些方面還是取得了一些進(jìn)步的，首先從心理上來講，沒有第一次那么緊張，面對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師也能自如的站在講臺(tái)上，象平時(shí)上課一樣的泰然自若。其次在備課方面也基本上能做到重難點(diǎn)突出，讓學(xué)生在課上進(jìn)行大量的口頭練習(xí)，使他們能夠真正的做到將英語(yǔ)說出來！第三，我們要注意知識(shí)與學(xué)生生活的結(jié)合，讓他們感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有價(jià)值的，有意義的。

但這一課還存在許多不足之處

一備課時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生的深入了解

本課要求會(huì)詢問和表達(dá)時(shí)間，并在第一課時(shí)學(xué)習(xí)了整點(diǎn)的表達(dá)方法，整點(diǎn)相對(duì)于本節(jié)課的幾時(shí)幾分的表達(dá)要容易很多，且在對(duì)表的認(rèn)識(shí)上也比較簡(jiǎn)單，在課前我忽略了學(xué)生在認(rèn)表方面的能力，有些學(xué)生在看到表時(shí)不能很快的正確反應(yīng)出準(zhǔn)確的時(shí)間，例如三點(diǎn)四十五，有些學(xué)生看到時(shí)針在三和四中間時(shí)就不能正確的說出是三點(diǎn)四十五，有些學(xué)生錯(cuò)認(rèn)為是四點(diǎn)四十五。

二是與本課相關(guān)的知識(shí)復(fù)習(xí)不到位

學(xué)生在練習(xí)時(shí)間表達(dá)的時(shí)候還出現(xiàn)了一個(gè)問題，有些學(xué)生對(duì)十以上的數(shù)字不夠熟悉，但本課的開始復(fù)習(xí)數(shù)字時(shí)我又沒有對(duì)這些數(shù)字進(jìn)行復(fù)習(xí)，只對(duì)一到十二進(jìn)行了復(fù)習(xí)，這就導(dǎo)致有很多學(xué)生在進(jìn)行時(shí)間的表達(dá)時(shí)不能很快的反應(yīng)出正確的數(shù)字，如十五，三十，四十五等。

三沒有充分的發(fā)揮學(xué)生知識(shí)遷移的能力

在練習(xí)句子時(shí)牽扯到了很多之前學(xué)習(xí)過的動(dòng)詞短語(yǔ)，如getup,gotobed,gotoschool等，我當(dāng)時(shí)只是直接給出了這幾個(gè)短語(yǔ)，并沒有讓學(xué)生說出他們能夠想到的短語(yǔ)，如果能讓他們說出自己知道的動(dòng)詞短語(yǔ)，那么他們?cè)诰毩?xí)句子的時(shí)候就可以有更多的選擇。

四對(duì)后進(jìn)生關(guān)注不夠

上課的過程中有幾個(gè)后進(jìn)生很少舉手回答問題，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信，更不敢回答問題，在今后的教學(xué)中要更加注重激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)課上都能找到樂趣。

無論是課前集體說課備課，還是課后的集體評(píng)課，我都從中學(xué)到了許多教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，我會(huì)將這些經(jīng)驗(yàn)和方法運(yùn)用到我今后的工作中，努力取得進(jìn)步！最后，感謝一直幫助我和支持我的各位領(lǐng)導(dǎo)以及老師，是你們讓我在這么短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到了這么多的經(jīng)驗(yàn)和方法，謝謝！

研討課活動(dòng)總結(jié) 篇7

（12-13學(xué)年度下學(xué)期期）

楊玉琪在全體教師的積極參與和支持下，校內(nèi)“創(chuàng)新研討課”已結(jié)束。各備課組教師圍繞每節(jié)“創(chuàng)新研討課”而進(jìn)行認(rèn)真的集備，上課教師精心設(shè)計(jì)、評(píng)課教師各抒己見，使我們的創(chuàng)新研討課再上一個(gè)新臺(tái)階?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期開展的“創(chuàng)新課堂研討課”活動(dòng)作以下總結(jié)：

一、創(chuàng)新課堂研討課亮點(diǎn)：

1領(lǐng)導(dǎo)親自參與每節(jié)課的評(píng)價(jià)

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”孔子向我們昭示了一條為人師者的真諦——身教重于言教。在本學(xué)期開展的課題研討課系列活動(dòng)中我深深體會(huì)到了它的含義，校領(lǐng)導(dǎo)在百忙的工作中都擠出時(shí)間聽課、評(píng)課，給廣大的任課教師樹立了良好的榜樣，同時(shí)也給大家傳遞了要注重提高課堂教學(xué)水平，以教學(xué)為本的信息，在校領(lǐng)導(dǎo)的的帶動(dòng)下，我們的創(chuàng)新課堂研討課活動(dòng)順利進(jìn)行。

2青年教師勇于承擔(dān)重?fù)?dān)，敢于在錘煉中提高自己。

本次研討課，參與的一些青年教師，這些教師勇于承擔(dān)研討課的重?fù)?dān)，勇于在打磨中歷練自己。蔡文靜、楊本喜、楊洪翠老師的預(yù)習(xí)課，準(zhǔn)備充分，學(xué)案設(shè)計(jì)層層深入，學(xué)法指導(dǎo)具體細(xì)微，思路清晰，起到了很好的引路作用。宋作芹、陳云英、李華老師的展示課全員參與、生生互動(dòng)、你答我辯、學(xué)生的能力發(fā)揮的淋漓盡致，放飛了他們的夢(mèng)想，指引了我們前進(jìn)的方向。

三。其他老師認(rèn)真聽講，積極討論。

各任課教師在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，都能主動(dòng)積極的參加本組教師的聽評(píng)課活動(dòng)，課后針對(duì)此節(jié)課堂及多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不分彼此，各抒己見，認(rèn)真的提出合理建議，不斷探索出適合我們學(xué)校的新的教學(xué)模式。

4、教學(xué)模式：

適合各科的新授課預(yù)習(xí)課模式 ： 下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案、自主學(xué)習(xí)、小組合作研討 、全班集中解疑、分工練習(xí) 。

新授課展示課模式： 交流準(zhǔn)備、 明確目標(biāo)、 分組合作、 展現(xiàn)提升、 解疑答惑、 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

二、存在的問題：

當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也不應(yīng)忽視問題的存在。

1教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的設(shè)置要注重實(shí)效性。千法萬法都是一個(gè)目的，讓學(xué)生學(xué)知識(shí)長(zhǎng)智慧，所以我們要站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)過程，設(shè)計(jì)課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)詞句的深入體會(huì)、感悟，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2、學(xué)案設(shè)計(jì)課時(shí)意識(shí)需要加強(qiáng)。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。班長(zhǎng)和班長(zhǎng)要培養(yǎng)成為教師的左右手，使學(xué)生具有良好的自學(xué)能力、自我展示能力、社交能力等

總之，通過本次研討課活動(dòng)，新的課堂理念深入人心，自主**、合作學(xué)習(xí)、交流討論等學(xué)習(xí)方式已經(jīng)走進(jìn)我們每節(jié)課中，課堂教學(xué)真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，在想、聽、說、練中學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，欣賞每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有收獲，都得到發(fā)展。盡管研討課活動(dòng)結(jié)束額了，但是我們的研討卻沒有停止，希望在今后的教學(xué)中，我們能多一些交流，多一些**，讓我們的課堂處處有驚喜！

也希望在接下來的課堂競(jìng)賽中，通過老師們的精心準(zhǔn)備，驚喜不斷。

研討課活動(dòng)總結(jié) 篇8

碾子山區(qū)職教中心校園名師研討班活動(dòng)總述

按照區(qū)教科局的統(tǒng)一安排部署，2009年4月15日至4月16日，我校教學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)處主任及10名任課教師，認(rèn)真的參加了“區(qū)名師觀摩課”活動(dòng)。本次活動(dòng)是區(qū)教育系統(tǒng)首次組織全區(qū)規(guī)模的聽力活動(dòng)，也是我校教師首次走進(jìn)基礎(chǔ)教育課堂。對(duì)于區(qū)教科局為我們創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，我校教師十分珍惜，所有聽課教師本著“學(xué)習(xí)名師教學(xué)長(zhǎng)處，提高自身授課水平”的目的，在聽課過程中認(rèn)真記錄聽課筆記，將課堂中一個(gè)個(gè)精彩的環(huán)節(jié)記錄下來。

一、高度重視，保證聽課質(zhì)量

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此次活動(dòng)，在不影響學(xué)校正常教學(xué)的前提下，盡量讓每一位任課教師都有一個(gè)學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。在參加觀察活動(dòng)前，校長(zhǎng)親自主持會(huì)議，宣傳活動(dòng)的意義，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律要求。在為期兩天的課堂上，沒有老師無故缺席，保證了課堂秩序。

二、課后研討，有聲有色

課后，為了能將“名師”教學(xué)中值得學(xué)習(xí)和借鑒的方面繼續(xù)深入的挖掘，我校于4月21日利用教研日時(shí)間進(jìn)行了研討活動(dòng)。

研討會(huì)由湯曉迪主持，教學(xué)負(fù)責(zé)人馬方君及全體教師參加。會(huì)上首先說了本次活動(dòng)的意義及主要的收獲，然后由聽課教師就所聽的每一節(jié)課，學(xué)到了哪些，應(yīng)該如何運(yùn)用到自己的課堂上談了自己的看法。會(huì)上，大家發(fā)言踴躍，討論氣氛十分熱烈。

許多老教師表示，以前在教學(xué)中因覺得自己年齡大了，工作中往往存在著惰性，不愿意去研究和創(chuàng)新，通過參加此次活動(dòng)，要上好每一節(jié)課的責(zé)任心又一次被喚起，要在今后教學(xué)中不斷的嘗試新的教學(xué)方法。青年教師通過這次活動(dòng)得到了一次很好的學(xué)習(xí)，以往對(duì)與新課改的理論學(xué)習(xí)，在這幾節(jié)公開課有得到了進(jìn)一步更加生動(dòng)的學(xué)習(xí)。并將名師課堂中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行梳理如下：

1教師的教學(xué)態(tài)度友好自然，語(yǔ)言規(guī)范。課堂氣氛活潑，富有感染力，充滿激情。

2充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的非常好，

3、 抓住機(jī)遇，開展校級(jí)公開課活動(dòng)

為了學(xué)習(xí)區(qū)“名師”教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)發(fā)揮學(xué)?！懊麕煛薄肮歉山處煛薄袄辖處煛钡膸ь^作用，學(xué)校將于5月份開展校級(jí)公開課活動(dòng)。

總之，本次“名師示范觀摩課”活動(dòng)是十分成功的活動(dòng)，意義和影響是十分重大的。通過參加這次活動(dòng)，首先發(fā)揮了“名師”的輻射和帶動(dòng)作用，開拓了教師的視野；通過課后的研討，使好的教學(xué)方法得到了梳理，提高了教師的授課水平和教研水平。今后，我校要以這次活動(dòng)為契機(jī)開展校級(jí)公開課活動(dòng)，發(fā)揮校級(jí)名師、骨干教師及老教師的示范帶頭作用，使我校的教學(xué)水平更上一個(gè)新的臺(tái)階。

同時(shí)，我也希望我們學(xué)校今后能多參加一些這樣的活動(dòng)。

碾子山區(qū)職教中心

2009年4月22日

研討課活動(dòng)總結(jié) 篇9

在全體教師的積極參與和支持下，校內(nèi)“課題研討課”已結(jié)束。備課組教師圍繞每節(jié)“課題研討課”而進(jìn)行集備、上課、評(píng)課的情景又浮現(xiàn)在我眼前?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期開展的“課題研討課”活動(dòng)作以下總結(jié)：

一、課題研討課特點(diǎn)

1領(lǐng)導(dǎo)親自參與每節(jié)課的評(píng)價(jià)

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！笨鬃酉蛭覀冋咽玖艘粭l為人師者的真諦——身教重于言教。在本學(xué)期開展的課題研討課系列活動(dòng)中我深深體會(huì)到了它的含義，校領(lǐng)導(dǎo)在百忙的工作中都擠出時(shí)間聽課、評(píng)課，給廣大的任課教師樹立了良好的榜樣，同時(shí)也給大家傳遞了要注重提高課堂教學(xué)水平，以教學(xué)為本的信息，在校領(lǐng)導(dǎo)的的帶動(dòng)下，我們的課題研討課活動(dòng)順利進(jìn)行。

2中青年教師勇于承擔(dān)重?fù)?dān)，敢于在錘煉中提高自己

本次課題研討課，參與的一些青年教師，這些教師勇于承擔(dān)研討課的重?fù)?dān)，勇于在多次打磨中歷練自己，尤其是語(yǔ)文組的馬文靜老師，她執(zhí)教的《搭石》三次試講，不斷地推翻，不斷地重來；正是在這一次次認(rèn)真的磨課中，他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)一次次地深刻，對(duì)教學(xué)中細(xì)節(jié)逐步在意，對(duì)教學(xué)中的評(píng)價(jià)變得越來越多樣化，他們對(duì)整個(gè)課堂的駕馭越來越嫻熟，越來越輕松。

三。其他老師認(rèn)真聽講，積極討論。

在組內(nèi)備課試講階段，教師在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，都能主動(dòng)調(diào)課，參加本組教師的試講活動(dòng)，課后針對(duì)課堂中存在的一些不足，認(rèn)真的提出合理建議，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)。在專題報(bào)告的過程中，每位教師都能認(rèn)真聽講，積極思考。評(píng)課時(shí)，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，還能及時(shí)指出存在的問題。

二、研討課的亮點(diǎn)

這次研討課，我們一方面是以集體備課來促使教師關(guān)注“三備”，即備教材，備學(xué)生，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺(tái)，創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)、互相交流的機(jī)會(huì)，從而在切磋、研討中，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

總之，通過這學(xué)期的研討會(huì)，我感覺到課程改革給課堂教學(xué)帶來了三個(gè)變化。

1、教學(xué)理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺到了新課程所提倡的自主、**、合作的教學(xué)理念象潤(rùn)物細(xì)無聲的春雨滋潤(rùn)著教師的每一節(jié)課。

2、教學(xué)模式的變化。這一系列研討會(huì)，教學(xué)模式體現(xiàn)了生活化、開放性、多樣化。

3、師生關(guān)系的變化。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

三、存在的問題

當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也不應(yīng)忽視問題的存在。

1教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的設(shè)置要注重實(shí)效性。千法萬法都是一個(gè)目的，讓學(xué)生學(xué)知識(shí)長(zhǎng)智慧，所以我們要站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)過程，設(shè)計(jì)課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)詞句的深入體會(huì)、感悟，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)思考。

3、數(shù)學(xué)是最美的詩(shī)學(xué)。因此，我們的語(yǔ)言需要再次磨練。數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、精煉、簡(jiǎn)潔明了，但幽默幽默。讓學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中感受數(shù)學(xué)之美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

4、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，在教學(xué)時(shí)我們要注意，讓學(xué)生能將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，會(huì)解決實(shí)際問題，并能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。

5幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生聽課，會(huì)寫作業(yè)，會(huì)說自己的想法，會(huì)和別人合作等習(xí)慣，這有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

總之，通過本次研討課活動(dòng)，新課標(biāo)的理念得到真正的實(shí)施，自主**、合作學(xué)習(xí)、交流討論等學(xué)習(xí)方式已經(jīng)走進(jìn)我們每節(jié)課中，課堂教學(xué)真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，在想、聽、說、練中學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，欣賞每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有收獲，都得到發(fā)展。盡管研討課活動(dòng)結(jié)束了，但是我們的研討卻沒有停止，希望在今后的教學(xué)中，我們能多一些交流，多一些**，讓我們的課堂處處有驚喜！

（11-12學(xué)年第一期）良屯小學(xué)

研討課活動(dòng)總結(jié) 篇10

評(píng)價(jià)與實(shí)踐相結(jié)合提高作文評(píng)價(jià)的實(shí)效性

李泰平傳統(tǒng)的作文講評(píng)課，以指出優(yōu)缺點(diǎn)和宣布成績(jī)?yōu)槟康?，使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)興趣不高、作文講評(píng)課缺乏立竿見影的效果。作為新時(shí)期的教育工作者，要樹立和貫徹教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教育理念，提高作文評(píng)價(jià)的實(shí)效性。

作文講評(píng)課，教師盡量占用較少的時(shí)間，在方法、要求上引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感到有章可循、有據(jù)可依，然后放手讓學(xué)生修改作文，作文“三分作文七分改”就是這個(gè)道理。下面結(jié)合實(shí)際談一談，在本周通過聽做課教師作文講評(píng)課，談?wù)勎业母形蚺c收獲。

一、點(diǎn)面結(jié)合，指導(dǎo)方法

與早期教材相比，現(xiàn)行教材更注重以人為本，注重學(xué)生的具體感受。同時(shí)，也表現(xiàn)出明顯的不足，如缺乏具體的語(yǔ)言基礎(chǔ)和節(jié)后作文的系統(tǒng)訓(xùn)練等。鑒于以上原因，在作文教學(xué)中應(yīng)滲透作文知識(shí)的教學(xué)，以達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生寫作的目的。

1、布局

結(jié)構(gòu)是文章的骨架，描寫是文章的血肉。只有描述，沒有清晰的結(jié)構(gòu)，描述沒有附件；只有結(jié)構(gòu)上，缺乏詳細(xì)的描述，文章有了原型，修改起來就容易多了。在語(yǔ)文內(nèi)課堂教學(xué)中，教師根據(jù)課文特點(diǎn)，在結(jié)構(gòu)上及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握一些布局謀篇的方法，作文時(shí)才能精心選材，合理布局。

李婷婷老師在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生怎樣將作文寫具體，她出示課文《卡羅納》中的一段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言描寫，動(dòng)作描寫，心理描寫。經(jīng)過分析，他回到了創(chuàng)作的主題，講述了自己一生的成長(zhǎng)故事。

這樣，在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，學(xué)生在說話時(shí)注意自己的動(dòng)作描寫和心理描寫，起到了很好的教學(xué)效果。

二、巧設(shè)時(shí)間，錘煉語(yǔ)言

確定作文評(píng)價(jià)課的時(shí)間是非常重要的，教師要精心安排。馬慧靈老師的作文講評(píng)課《最想對(duì)父母說的心里話》，馬老師占用盡量少的時(shí)間，把更多的時(shí)間騰出來交給學(xué)生，讓他們?cè)诔湓５脑挄r(shí)間里進(jìn)行作文評(píng)改。

修改前，馬老師先講明本次習(xí)作講評(píng)課的提示要求,然后集體評(píng)改一兩篇作文指明評(píng)改方法和方向，繼而讓學(xué)生自己評(píng)改作文。評(píng)改時(shí)，馬老師巡視指導(dǎo)，幫助評(píng)改有困難的學(xué)生。

對(duì)于作文中集中出現(xiàn)的問題，馬老師師可在評(píng)改的過程中進(jìn)行講解，幫助學(xué)生克服修改中的困難，樹立信心并掌握方法。作文修改的過程是一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練的過程，需要努力和時(shí)間來練習(xí)。在聽了王素霞老師的作文評(píng)價(jià)課后，我們發(fā)現(xiàn)王老師平時(shí)很注重對(duì)學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)，比如：

王老師問學(xué)生們，一篇成功的作文有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答自如。題目別致，選材新穎，所舉事例具體，開頭，結(jié)尾精彩。

作文講究多處修改，文章不厭其煩地修改百遍?！按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”就是這方面的例子，在作文教學(xué)時(shí)幾位做課老師都注重滲透這方面的教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成正這方面的習(xí)慣。

三、適時(shí)補(bǔ)給，欣賞佳作

俗話說，興趣是最好的老師。作文對(duì)于學(xué)生來說，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有一定的難度。如果學(xué)生在作文時(shí)存在畏難情緒，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行分析疏導(dǎo)，找到問題癥結(jié)所在，以便對(duì)癥下藥。

在教學(xué)中，幾位老師可以挑選幾位學(xué)生不同類別的優(yōu)秀文章供學(xué)生欣賞，從而激發(fā)興趣，積累語(yǔ)言。同時(shí)，對(duì)范文進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，

總之，在作文講評(píng)課中，幾位教師都樹立以學(xué)生為本的教育思想，把作文講評(píng)課變成學(xué)生積累寫作方法、錘煉語(yǔ)言的綜合學(xué)習(xí)的過程，這些都是值得大家借鑒的地方。

————評(píng)價(jià)與實(shí)踐相結(jié)合提高作文評(píng)價(jià)的實(shí)效性李泰平

研討課活動(dòng)總結(jié) 篇11

本學(xué)期，我校為了提升老師們的專業(yè)素質(zhì)，提高老師們的理論基礎(chǔ)，更是為了讓老師們從思想上重視課型研討，真正的明白課型研討的重要意義，我們繼續(xù)開展了課型系列研討活動(dòng)。

我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文組根據(jù)學(xué)校的工作安排，制定了研討計(jì)劃，確定了課型和課例，劉夢(mèng)悅老師主動(dòng)的承擔(dān)了授課任務(wù)。

一、主題確定原因

本學(xué)期，我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文教研組確定的研究主題為：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生朗讀。之所以確定這樣的主題，是因?yàn)椋?/p>

1、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，標(biāo)準(zhǔn)以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，融入了諸多科學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2、有利于中低年級(jí)學(xué)生心理、生理的發(fā)展中低年級(jí)學(xué)生在意識(shí)水平發(fā)展上還不夠成熟，他們熱衷模仿、想象力豐富、形象思維占主導(dǎo)作用，能隨著故事情節(jié)的發(fā)展而逐漸進(jìn)入角色，使學(xué)生沉浸在歡樂中，讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，同時(shí)完成各個(gè)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3、有利于解決教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)。

教師在設(shè)計(jì)情境時(shí)，它的目的就是要讓其為學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)。

4、能寓教于樂，有利于加強(qiáng)德育教育。

情境教學(xué)法把思想教育融入教學(xué)中，避免了以往"說教式"的教學(xué)方法。使學(xué)生在游玩、鍛煉中養(yǎng)成各種品質(zhì)，形成道德規(guī)范。

二、研討課例的選擇

我們蘇教版閱讀課的形式多樣化，童話篇的課文多是天真爛漫，充滿童趣，深受學(xué)生喜愛。因此在開學(xué)伊始，我們組認(rèn)真研讀了新課標(biāo)，仔細(xì)翻閱了此教材，最終我們確定了。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元《小露珠》一課作為這次研討的課例。

《小露珠》是一篇美麗的童話故事。采用了擬人化的寫作方法，寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。全文共7個(gè)自然段。

三、集體備課

劉老師先獨(dú)自進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)和課件的制作。設(shè)計(jì)出來后，我們進(jìn)行了第一次的教研。教研時(shí)，大家各抒己見，針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作提出了修改的意見。劉老師接受了大家的建議，開始著手進(jìn)行修改。修改后，再次拿出來大家集體商量，討論，再修改，再研討。反反復(fù)復(fù)，設(shè)計(jì)修訂了5稿，課件也跟著改了5稿。最終，我們敲定了教案和課件。

四、課例觀摩，發(fā)現(xiàn)問題。

劉老師開始第一次的試講。試講結(jié)束后，我們發(fā)現(xiàn)存在的問題：學(xué)生不進(jìn)狀態(tài)；樂于討論，但不敢發(fā)表自己的意見；學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)單；課件出示的圖片不夠美觀、形象，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠；老師沒有能夠通過有效的點(diǎn)評(píng)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生來說；老師提問的語(yǔ)言不準(zhǔn)確……

由第一次試講我們發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境閱讀教學(xué)時(shí)，一定要能夠借助課件或者老師富有感情的語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，潛移默化中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生說的欲望。讓學(xué)生能夠動(dòng)起來。

五、課例研討，探究課型模式。

對(duì)第一次研討中所出現(xiàn)的問題，我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文教研組的老師們針對(duì)所出現(xiàn)的問題進(jìn)行激烈的研討。從情境的創(chuàng)設(shè)到過渡的語(yǔ)言，到對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、對(duì)課件圖片的選用等方面提出合理化的建議。劉老師立馬開始一一修改。很快，設(shè)計(jì)和課件的第二稿出來了。并準(zhǔn)備進(jìn)行二次的試講。

劉老師第二次試課，又出現(xiàn)了新的問題，根據(jù)預(yù)設(shè)，在指導(dǎo)朗讀時(shí)讓學(xué)生借助圖片理解關(guān)鍵詞課堂效果并不理想。什么時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生看圖理解詞語(yǔ)最有效呢？如何恰到好處的演一演分角色朗讀？確實(shí)很有難度，我們組的老師紛紛提出自己的看法。

兩天后，劉老師第三次試課，在前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了新的探索。在講課文時(shí)有條理地引入，也逐步地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活的實(shí)際來理解課文，既讓孩子了解了小露珠的生長(zhǎng)過程和外觀美麗的知識(shí)，也明白了小露珠無私奉獻(xiàn)、樂觀向上的精神。這樣，從知識(shí)目標(biāo)到情感價(jià)值觀目標(biāo)都兼顧到了。但整堂課下來，感覺課堂氣氛還不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有充分調(diào)動(dòng)起來。

帶著新的問題我們進(jìn)行了又一輪的研討，老師們積極的出謀劃策，

1、要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。要相信我們的孩子，真的放手，或許會(huì)有意外的精彩出現(xiàn)。

2、老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這次評(píng)課，我們教研組得出了這樣的結(jié)論：認(rèn)為在語(yǔ)文閱讀課中要抓“四巧”，即巧導(dǎo)入、巧設(shè)問、巧用課件、巧用板書。

劉老師再一次的備課又進(jìn)行第四次試講。這一次，一入課，激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位朋友，我們一起把我們的朋友給叫出來吧（三次呼喚小露珠）出示小露珠圖片。緊接著劉老師創(chuàng)設(shè)情境，分層導(dǎo)入。

1、小露珠遇見了誰(shuí)？

2、他們是怎么和小露珠打招呼的呢？三個(gè)可愛的小動(dòng)物來了，向他們打個(gè)招呼，對(duì)應(yīng)貼圖，這樣學(xué)生腦中建立起了三個(gè)小動(dòng)物的可愛形象，很快就進(jìn)入到了文本中，能夠有激情的投入學(xué)習(xí)中。然后老師巧設(shè)問題，現(xiàn)在老師是小露珠，誰(shuí)來跟我打個(gè)招呼呢？找出有關(guān)句子，讀一讀，品味品味。這樣通過品讀故事，來讀懂課文。在品讀故事的過程中，劉老師巧用課件，讓學(xué)生在觀看、感悟的過程中，進(jìn)行分角色練讀，激發(fā)想象，進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練，通過內(nèi)化語(yǔ)言，激發(fā)想象。不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)了想象力，而且更深入的感悟到文本所表達(dá)的情感。最后劉老師巧結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生背誦段落，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，知道小露珠不僅外在美，內(nèi)在更美，我們要向小露珠學(xué)習(xí)，不僅要外在美，心靈也要美！

六、課例展示，檢驗(yàn)課型模式。

經(jīng)過多次研討，我們基本上明晰了童話課的課型模式：

具體的教學(xué)流程如下：

創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入----課前看圖回憶課文，觸動(dòng)學(xué)生心靈

初讀課文，整體感知----讓學(xué)生整體感知小露珠有形成到消失的過程。

精讀課文，品讀感悟----讓學(xué)生明白動(dòng)物和植物喜歡小露珠的喜愛，贊揚(yáng)大自然的和諧、融洽和美麗。

朗讀背誦，體會(huì)情感----理清文章脈絡(luò)，從小露珠的形成

研討活動(dòng)總結(jié)(集錦7篇)

下面是由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家?guī)淼摹把杏懟顒?dòng)總結(jié)”，希望我們能夠在閱讀的旅程中尋找到內(nèi)心的歸宿和自我認(rèn)同。如今，口頭和書面表達(dá)在現(xiàn)代社會(huì)變得越來越重要，寫作成為了關(guān)鍵的一部分。通過閱讀范文，我們可以更好地理解寫作的技巧和模式，同時(shí)也能激發(fā)我們對(duì)未知領(lǐng)域的好奇心，讓我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

研討活動(dòng)總結(jié)【篇1】

碾子山區(qū)職教中心校園名師研討班活動(dòng)總述

按照區(qū)教科局的統(tǒng)一安排部署，2009年4月15日至4月16日，我校教學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)處主任及10名任課教師，認(rèn)真的參加了“區(qū)名師觀摩課”活動(dòng)。本次活動(dòng)是區(qū)教育系統(tǒng)首次組織全區(qū)規(guī)模的聽力活動(dòng)，也是我校教師首次走進(jìn)基礎(chǔ)教育課堂。對(duì)于區(qū)教科局為我們創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，我校教師十分珍惜，所有聽課教師本著“學(xué)習(xí)名師教學(xué)長(zhǎng)處，提高自身授課水平”的目的，在聽課過程中認(rèn)真記錄聽課筆記，將課堂中一個(gè)個(gè)精彩的環(huán)節(jié)記錄下來。

一、高度重視，保證聽課質(zhì)量

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此次活動(dòng)，在不影響學(xué)校正常教學(xué)的前提下，盡量讓每一位任課教師都有一個(gè)學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。在參加觀察活動(dòng)前，校長(zhǎng)親自主持會(huì)議，宣傳活動(dòng)的意義，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律要求。在為期兩天的課堂上，沒有老師無故缺席，保證了課堂秩序。

二、課后研討，有聲有色

課后，為了能將“名師”教學(xué)中值得學(xué)習(xí)和借鑒的方面繼續(xù)深入的挖掘，我校于4月21日利用教研日時(shí)間進(jìn)行了研討活動(dòng)。

研討會(huì)由湯曉迪主持，教學(xué)負(fù)責(zé)人馬方君及全體教師參加。會(huì)上首先說了本次活動(dòng)的意義及主要的收獲，然后由聽課教師就所聽的每一節(jié)課，學(xué)到了哪些，應(yīng)該如何運(yùn)用到自己的課堂上談了自己的看法。會(huì)上，大家發(fā)言踴躍，討論氣氛十分熱烈。

許多老教師表示，以前在教學(xué)中因覺得自己年齡大了，工作中往往存在著惰性，不愿意去研究和創(chuàng)新，通過參加此次活動(dòng)，要上好每一節(jié)課的責(zé)任心又一次被喚起，要在今后教學(xué)中不斷的嘗試新的教學(xué)方法。青年教師通過這次活動(dòng)得到了一次很好的學(xué)習(xí)，以往對(duì)與新課改的理論學(xué)習(xí)，在這幾節(jié)公開課有得到了進(jìn)一步更加生動(dòng)的學(xué)習(xí)。并將名師課堂中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行梳理如下：

1教師的教學(xué)態(tài)度友好自然，語(yǔ)言規(guī)范。課堂氣氛活潑，富有感染力，充滿激情。

2充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的非常好，

3、 抓住機(jī)遇，開展校級(jí)公開課活動(dòng)

為了學(xué)習(xí)區(qū)“名師”教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)發(fā)揮學(xué)?！懊麕煛薄肮歉山處煛薄袄辖處煛钡膸ь^作用，學(xué)校將于5月份開展校級(jí)公開課活動(dòng)。

總之，本次“名師示范觀摩課”活動(dòng)是十分成功的活動(dòng)，意義和影響是十分重大的。通過參加這次活動(dòng)，首先發(fā)揮了“名師”的輻射和帶動(dòng)作用，開拓了教師的視野；通過課后的研討，使好的教學(xué)方法得到了梳理，提高了教師的授課水平和教研水平。今后，我校要以這次活動(dòng)為契機(jī)開展校級(jí)公開課活動(dòng)，發(fā)揮校級(jí)名師、骨干教師及老教師的示范帶頭作用，使我校的教學(xué)水平更上一個(gè)新的臺(tái)階。

同時(shí)，我也希望我們學(xué)校今后能多參加一些這樣的活動(dòng)。

碾子山區(qū)職教中心

2009年4月22日

研討活動(dòng)總結(jié)【篇2】

3、 教師準(zhǔn)備充分，基本功扎實(shí)，效果良好。參與教學(xué)的34名教師能夠根據(jù)各自學(xué)科特點(diǎn)，廣泛收集資料，深入挖掘教材，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從課前預(yù)習(xí)，目標(biāo)設(shè)置，課堂組織，傾聽、點(diǎn)撥等各個(gè)方面都體現(xiàn)出“以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思路。

教師的教學(xué)思想清晰，教學(xué)方法豐富多彩，控制課堂的能力強(qiáng)。

4、 這項(xiàng)活動(dòng)也暴露出一些不足。一是少數(shù)教師對(duì)這一活動(dòng)漠不關(guān)心，不積極，不愿意承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。個(gè)別同志參加聽課和評(píng)課活動(dòng)很少，聽課的時(shí)候有干其他與聽課無關(guān)事情的，評(píng)課不客觀，打人情分。

希望老師們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平，用過硬的業(yè)務(wù)能力，有意的教學(xué)效果去贏得學(xué)生的愛戴和社會(huì)的認(rèn)可。二是部分授課教師仍然“穿新鞋走老路”，沒有走出傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師主講、學(xué)生主聽，課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高，教學(xué)效果一般，把導(dǎo)學(xué)稿當(dāng)做題簽來用，沒有發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。三是少數(shù)教師備課不充分，目標(biāo)設(shè)置過多，課堂容量太大，時(shí)間較緊，教師講得多，學(xué)生練得少，下課的時(shí)候仍有大量任務(wù)未完成。

四是少數(shù)教師的基本功不夠扎實(shí)，有待加強(qiáng)和提高。比如板書書寫不規(guī)范，教學(xué)語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，口語(yǔ)過多，缺乏應(yīng)有的教學(xué)機(jī)智，課堂組織不靈活。第四，各年級(jí)系對(duì)班級(jí)學(xué)生的管理非常不平衡，有的班級(jí)和科目的老師都是用來講課的，有的班很少用。

面對(duì)成績(jī)與不足，我們相信，全校教師定會(huì)以此次活動(dòng)為契機(jī)，立足本職，不懈努力，扎實(shí)工作，默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，使我校教學(xué)工作再鑄輝煌。

深井鎮(zhèn)中學(xué)教導(dǎo)處

二〇一二年十二月四日

研討活動(dòng)總結(jié)【篇3】

根據(jù)陽(yáng)教字〔20xx〕07號(hào)文件精神，以“活動(dòng)式”和“參與式”教學(xué)模式為抓手，以促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開展和學(xué)校教育的均衡發(fā)展為基本目標(biāo)，3月15日由區(qū)域內(nèi)萬泉教委骨干教師來我下堡小學(xué)開展示范課教學(xué)，我校全體教師觀摩學(xué)習(xí)，開展了各教研組說課、評(píng)課，同年級(jí)教師之間進(jìn)行了同課異構(gòu)交流。

現(xiàn)對(duì)本次開展的“新課堂教學(xué)模式展示與交流”活動(dòng)作以下總結(jié)：

一、研討課總體特點(diǎn)：

1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度

從教師的授課內(nèi)容來看，駕馭課堂教學(xué)游刃有余。如曹梅老師上五年級(jí)語(yǔ)文《楊氏之子》一課，緊扣課本，整節(jié)課一揮而就，無一多余的言語(yǔ)。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。從這一點(diǎn)不難看出，各位老師在備課方面十分的扎實(shí)，想方設(shè)法的用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言灌輸內(nèi)容的精要，讓學(xué)生在清晰的思路下掌握知識(shí)。這就說明他們治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，有著對(duì)教育的一份熱愛、一份執(zhí)著，一份探究與創(chuàng)新。2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

在教學(xué)過程中，他們充分考慮到了學(xué)生的興趣和需要，充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究新知，分組交流，小結(jié)匯報(bào)，在此過程中，教師只是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言時(shí)而提示、時(shí)而引導(dǎo)，把大多數(shù)的時(shí)間留給學(xué)生，最后總結(jié)歸納，真正地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

3、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

作為教師面對(duì)陌生的學(xué)生，課比較難上，但萬泉教委的萬旭旭老師一走進(jìn)教室，語(yǔ)言親切，笑容滿面，用游戲的方式不但介紹了自己，并且一下子拉近了師生的距離，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，學(xué)生才能放開自己，認(rèn)真思考，積極回答問題。

4、評(píng)價(jià)語(yǔ)言恰到好處。

教師的恰當(dāng)、適時(shí)的激勵(lì)語(yǔ)言，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生起到事半功倍的效果，萬泉教委的萬旭旭與萬曉燕老師能很好地抓住學(xué)生的這一心理，適時(shí)用“很好、真聰明、老師喜歡你”“下次我有信心比你強(qiáng)”等語(yǔ)言樹立了學(xué)生回答問題的自信心，調(diào)動(dòng)了他們的興趣。

5、中青年教師勇挑重?fù)?dān)，敢于挑戰(zhàn)自己

本次研討課，我校參與的一些青年教師，他們勇于承擔(dān)研討課的重?fù)?dān)，勇于挑戰(zhàn)自己，尤其是我校語(yǔ)文教師張郁竹、楊愛玲、王軍霞、王莉莉，數(shù)學(xué)教師蘇彥飛、李存良、金靈利、郭霞等，在這一次次認(rèn)真的磨課中，他們對(duì)新教材新教法的認(rèn)識(shí)一次比一次深刻，對(duì)教學(xué)中的各細(xì)節(jié)逐步熟化，能輕松的凌駕于課堂教學(xué)之中；對(duì)教學(xué)中的評(píng)價(jià)變得越來越多樣化，對(duì)自己的要求越來越高；是陽(yáng)川教委一支團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的新教學(xué)能手隊(duì)伍。

6、其他教師認(rèn)真聽課，積極研討。在組內(nèi)備課試講階段，教師在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，都能主動(dòng)調(diào)課，積極參加本組教師的試講活動(dòng)，在課后的說評(píng)課活動(dòng)中，針對(duì)課堂中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行了認(rèn)真地研討與交流。在研討課展示過程中，每位老師能認(rèn)真聽課，積極思索。評(píng)課時(shí)，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，還能及時(shí)指出存在的問題，提出自己的見解，達(dá)到了互相提高的效果。

二、反饋發(fā)現(xiàn)

通過這次區(qū)域“新課堂教學(xué)模式展示與交流”活動(dòng)，我深深地認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺到了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學(xué)理念已經(jīng)象潤(rùn)物細(xì)無聲的春雨滋潤(rùn)進(jìn)入了教師的每一節(jié)課。

2、教學(xué)模式和師生關(guān)系的變化。這次的系列研討課，教學(xué)模式體現(xiàn)出了活動(dòng)式、開放化，多樣化，參與式。

在新課程理念的指導(dǎo)下，教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛，讓學(xué)生更多地參與課堂，讓學(xué)生在寬松、活潑的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

3、是解決課堂活力不夠的問題。

作為課改的主陣地和課改的核心，我們的課堂教學(xué)距離新課改的要求還有差距。加強(qiáng)培訓(xùn)的指導(dǎo)等途徑促使教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)在在課堂大力提倡“相信自己，你一定能做好”、“你真棒”、“老師再給你一次機(jī)會(huì)，你再試試”、“再努力一下你就成功了”、“你說得太好了，我怎么就沒有想到呢？”、“多好的問題，會(huì)說會(huì)思考，你真行”等賞識(shí)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓教師帶著尊重、贊賞走近學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，讓課堂教學(xué)充滿溫馨和活力。

4、是解決小組合作簡(jiǎn)單的問題。

小組學(xué)習(xí)次序不好，合作意識(shí)不夠，學(xué)生發(fā)言沒有中心，部分同學(xué)把它當(dāng)成了發(fā)揮自己的潛能、表現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，有的討論內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，缺乏討論、研究、交流的價(jià)值，還有的學(xué)生在合作時(shí)無所事事，浪費(fèi)課堂時(shí)間。需要加強(qiáng)小組建設(shè)的指導(dǎo)。

總之，通過本次研討活動(dòng)，新課標(biāo)的理念得到真正的實(shí)施，自主探究、合作學(xué)習(xí)、交流討論等學(xué)習(xí)方式已經(jīng)走進(jìn)我們每節(jié)課中，盡管研討活動(dòng)結(jié)束了，但是我們的研討卻沒有停止，在今后的教學(xué)中，我們會(huì)多交流，多探討，通過聽課、評(píng)課、說課、議課，擴(kuò)大相互交流的深度和廣度，全面提升教師綜合素質(zhì)，進(jìn)而推動(dòng)教育質(zhì)量的整體提升。附：活動(dòng)附圖

研討活動(dòng)總結(jié)【篇4】

鑒于在上周的質(zhì)量分析交流會(huì)上，大部分老師都認(rèn)為想有效提高教學(xué)質(zhì)量，首先要從最基礎(chǔ)最簡(jiǎn)單方面入手，要在孩子的基礎(chǔ)知識(shí)上下功夫，特別是培養(yǎng)孩子計(jì)算的技能，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率更為重要。因此我們本周校本教研就針對(duì)計(jì)算教學(xué)，進(jìn)行相關(guān)的理論文章的學(xué)習(xí)。

在上周的研討中，很多老師都認(rèn)為想提高孩子計(jì)算的準(zhǔn)確率，除了在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫外，更多的應(yīng)關(guān)注課堂，要多講究方法和策略，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。今天通過學(xué)習(xí)《筆算教學(xué)中容易忽略的幾個(gè)問題》這篇文章，我們知道可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：

1、重視復(fù)習(xí)鋪墊。由于筆算知識(shí)間的聯(lián)系是很緊密的，即幾乎每一個(gè)例題的學(xué)習(xí)都有它的知識(shí)基礎(chǔ)，每一個(gè)例題的`掌握又為后面新知的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，環(huán)環(huán)相扣，系統(tǒng)性強(qiáng)，所以復(fù)習(xí)對(duì)筆算教學(xué)來說是非常重要的。如果沒有認(rèn)真地復(fù)習(xí)舊知，學(xué)生學(xué)習(xí)新知就會(huì)產(chǎn)生障礙，掌握新知就不夠牢固。所以授課前應(yīng)該認(rèn)真分析新課學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的復(fù)習(xí)題，為學(xué)習(xí)新知鋪路搭橋，實(shí)現(xiàn)正遷移。

2、重視情境為算理服務(wù)。教學(xué)中設(shè)計(jì)的情境不能只注重生活化，更要使情境為學(xué)生理解算理服務(wù)。讓學(xué)生因?yàn)槎盟憷矶p松掌握算法。

3、要重視練習(xí)設(shè)計(jì)與組織形式的變化。單純的計(jì)算很容易讓學(xué)生失去興趣，因此要重視練習(xí)的設(shè)計(jì)，最好遵循基礎(chǔ)練習(xí)、專項(xiàng)練習(xí)和拓展練習(xí)來展開設(shè)計(jì)。

4、要重視基礎(chǔ)口算和技能形成。不少學(xué)生出錯(cuò)或算得慢不是因?yàn)椴欢憷硭惴?，而是口算能力差。所以只有把口算的“地基”打扎?shí)了，筆算才能得心應(yīng)手。因此每周適量的計(jì)算練習(xí)，有助于學(xué)生筆算技能的形成。

計(jì)算教學(xué)的成功與否直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此我們應(yīng)該重視它。相信在老師們的努力下，學(xué)生的計(jì)算能力能得到相應(yīng)地提升。

研討活動(dòng)總結(jié)【篇5】

山重水復(fù)柳暗花明

平定四中小學(xué)部趙海芳

今天的活動(dòng)對(duì)我來說是一場(chǎng)偉大的精神盛宴。我從中收獲太多了。

從教十余年來，雖然也有些經(jīng)驗(yàn)，也有些理論，但這些都好比是一塊一塊的碎片，沒有形成一個(gè)完整的體系，所以在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)迷茫，出現(xiàn)偏軌，出現(xiàn)了下很大的功夫卻沒有收獲的狀況。今天的活動(dòng)，讓我找到了自己的問題，找到了差距，也了解了今后努力的方向。

就拿《香港，璀璨的明珠》一課來說，我主要有三大問題：1、我的大板塊設(shè)計(jì)的還可以，但是每個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)步驟的處理都太倉(cāng)促，沒有處理透。比如讀的環(huán)節(jié)，就有些倉(cāng)促，沒有給學(xué)生充足的讀的時(shí)間，沒有讓學(xué)生在頭腦中形成自己的讀書體驗(yàn)，就著急于完成自己定下的課堂任務(wù)而提前結(jié)束學(xué)生讀的體驗(yàn)，所以會(huì)出現(xiàn)沒人回答或答的偏題的局面。

2、語(yǔ)言不精煉，不準(zhǔn)確。環(huán)節(jié)之間的過渡語(yǔ)言不流暢、枯燥；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一；提出的問題不明確、不到位、冗長(zhǎng)、費(fèi)時(shí)、低效。三。教學(xué)理念不足，課程標(biāo)準(zhǔn)不明確，生詞的教學(xué)過程幾乎缺乏經(jīng)驗(yàn)。

在這次活動(dòng)之后，許多不清楚和模糊的地方突然出現(xiàn)了

明確了精讀課和速讀課目標(biāo)的不同定位。精讀課就是要掌握關(guān)鍵詞和句子，分析單詞，讓學(xué)生理解課文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。略讀課文是練習(xí)精讀的一種方法。也就是“精讀課文在學(xué)，略讀課文在用”。

我明白了什么是備課充分。備課的前提越充分，課堂控制就越舒服。例如在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，在大問題的前提下要再備幾個(gè)小問題，在孩子們答不出來的時(shí)候把小問題擺出來，給他們臺(tái)階下，就是我們常說的要讓孩子們稍跳一下就能夠的著，體驗(yàn)成功的快樂，提高學(xué)習(xí)興趣。

我知道如何在課堂上應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。首先想想他行為的合理性和他為什么這么做；想想他行為的不合理，以及如何處理。不能信口開河的隨意評(píng)價(jià)。

我知道課堂教學(xué)的規(guī)則。學(xué)生會(huì)的，要讓孩子們自己學(xué)，學(xué)生不會(huì)的，要先讓他們討論交流，還是不會(huì)的，教師就提示引導(dǎo)，實(shí)在不會(huì)的，教師再告訴學(xué)生。課堂上遇到的問題一定要解決，不能節(jié)省時(shí)間，要給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行個(gè)人思考。

一節(jié)好的語(yǔ)文課，不是看這個(gè)班有多熱鬧、多姿多彩，而是要還原原來的課堂，看看孩子們?cè)谶@節(jié)課上學(xué)到了什么。不求一課多得，但求一課一得。

在與老師的交流中，我看到了自己知師的不足。正如**所說，語(yǔ)文教師應(yīng)該是讀寫方面的專家。聽到這個(gè)我真的很慚愧。差距太大了。不過我又是幸運(yùn)的，我是一個(gè)很鑿的人，如果不是自己想通了，領(lǐng)悟了，我是明白不了的。

非常感謝你給我當(dāng)面指導(dǎo)，讓我從混亂的教學(xué)中找到了一條光明的路，我真的受益匪淺。

研討活動(dòng)總結(jié)【篇6】

頭腦風(fēng)暴研討活動(dòng)總結(jié)

近日，本校舉辦了一次別開生面的頭腦風(fēng)暴研討活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力和思維能力。此次活動(dòng)以團(tuán)隊(duì)合作為基礎(chǔ)，從中培養(yǎng)學(xué)生們的領(lǐng)導(dǎo)能力和批判性思維。整個(gè)活動(dòng)充滿了活力和創(chuàng)意，給參與的學(xué)生們留下了深刻的印象。

活動(dòng)的目的是為了幫助學(xué)生解決一個(gè)實(shí)際問題。在活動(dòng)之前，老師們根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和專長(zhǎng)分組，每個(gè)小組有四到五名成員。這樣的組合確保了每個(gè)小組的多元化和綜合性。題目是：“如何改善我們學(xué)校的餐廳食品質(zhì)量？”

活動(dòng)開始前，每個(gè)小組在給定的時(shí)間內(nèi)商討和整合各自的想法。他們通過頭腦風(fēng)暴的方式，盡可能多地提出改善餐廳食品質(zhì)量的建議。有的小組建議增加健康食品的選擇，例如有機(jī)蔬菜和全麥?zhǔn)澄?。還有的小組提出了改善烹飪技術(shù)和食品儲(chǔ)存方式的建議，以確保食物的新鮮和口感。另外，還有的小組建議與當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)場(chǎng)合作，提供新鮮的農(nóng)產(chǎn)品。每個(gè)小組成員都積極參與，發(fā)表了他們獨(dú)到而質(zhì)量高的建議。

接下來，每個(gè)小組代表將他們的建議向全場(chǎng)展示，形成一份合作提案。展示的過程中，小組代表們用豐富的圖表和圖示展示了他們的建議，并陳述了背后的理由和邏輯。這樣做的目的是為了讓其他小組了解并贊同他們的建議。其他小組成員發(fā)表了自己的觀點(diǎn)和疑慮，并提出改進(jìn)的建議。

在展示和討論的過程中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組都有獨(dú)特的觀點(diǎn)和創(chuàng)意。一些小組著重于提升食品的衛(wèi)生安全，例如建議引入更嚴(yán)格的食品檢查措施。另一些小組則更注重改善食堂環(huán)境，例如提倡使用友好環(huán)保材料和增加餐廳的綠化面積。這些不同的觀點(diǎn)使得整個(gè)討論更加廣泛和多樣化。

最后，通過投票選出最佳提案，并授予相應(yīng)的小組獎(jiǎng)品。這樣的方式激發(fā)了學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也增加了活動(dòng)的趣味性。當(dāng)然，活動(dòng)的意義不僅在于獎(jiǎng)品，更在于學(xué)生在這個(gè)過程中得到了鍛煉和成長(zhǎng)。通過參與這次頭腦風(fēng)暴研討活動(dòng)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何合作并尊重其他人的觀點(diǎn)。

總體來說，這次頭腦風(fēng)暴研討活動(dòng)的成功舉辦為學(xué)生們提供了一個(gè)鍛煉和展示自己創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。他們學(xué)會(huì)了如何團(tuán)隊(duì)合作，共同解決問題，并尊重其他人的觀點(diǎn)?；顒?dòng)激發(fā)了學(xué)生們的激情和創(chuàng)造力，并培養(yǎng)了他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和批判性思維。希望今后能繼續(xù)舉辦這樣有意義的活動(dòng)，為學(xué)生們提供更多的展示和鍛煉的機(jī)會(huì)。

研討活動(dòng)總結(jié)【篇7】

[復(fù)習(xí)課研討活動(dòng)心得體會(huì)]4月27日，市復(fù)習(xí)研討課展示活動(dòng)在東華小學(xué)進(jìn)行，復(fù)習(xí)課研討活動(dòng)心得體會(huì)。此次展示的5節(jié)課例均為市復(fù)習(xí)課優(yōu)秀案例設(shè)計(jì)評(píng)比一等獎(jiǎng)的作品?；顒?dòng)以課例+講座結(jié)合的形式進(jìn)行，代表學(xué)校的老師為大家分享了對(duì)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的理解與實(shí)踐。本次活動(dòng)，我的關(guān)注點(diǎn)是：知識(shí)整合、意義對(duì)話、語(yǔ)篇教學(xué)。關(guān)注一：知識(shí)整合

我聽了南城陽(yáng)光中心小學(xué)劉小莉老師執(zhí)教的五年級(jí)下冊(cè)recycle 1 period 2的一節(jié)課，該課以travelling為話題，分為三站。第三站：

劉老師的教學(xué)設(shè)計(jì)精細(xì)、巧妙，以recycle 1 為藍(lán)本，以travelling為話題，把unit1 —— unit3 進(jìn)行了有機(jī)地整合，使各單元之間相互滲透，相輔相成。關(guān)注二：意義對(duì)話

相信大家在學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)都會(huì)讓學(xué)生分角色對(duì)話，操練句型，但很少思考句型的語(yǔ)用功能是什么？對(duì)話是在什么情景下發(fā)生的？

鄧?yán)蠋熤赋觯?/p>

五、六年級(jí)的let’s talk都是節(jié)選了對(duì)話的精華部分，對(duì)于對(duì)話的背景并沒有交代清楚，這些隱性信息需要我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)挖掘出來并加以運(yùn)用，使學(xué)生明白所學(xué)句型是在什么情景下使用的。如下對(duì)話：如只是分角色表演，要求有點(diǎn)低，而且意義不大。

參加市復(fù)習(xí)課研討活動(dòng)心得體會(huì)“ title=”收獲與思考鈥斺參加市復(fù)習(xí)課研討活動(dòng)心得體會(huì)" /> 如果我們給學(xué)生提供兩種情景：“a —— mike and sarah are in the supermarket.b —— mike is a vegetarian.”這樣學(xué)生的語(yǔ)言產(chǎn)出就豐富多了，心得體會(huì)《復(fù)習(xí)課研討活動(dòng)心得體會(huì)》。

又如今天劉小莉的這節(jié)課，在最后語(yǔ)言輸出的環(huán)節(jié)中，她給學(xué)生提供了3中活動(dòng)：

1、make a guide book；

2、make a report；

3、make a dialogue.3個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，具有很強(qiáng)的可操作性，梯度分明，適合不同層次的學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和能力選擇不同的展示方法，想這樣內(nèi)容充實(shí)，貼近學(xué)生生活的對(duì)話，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，語(yǔ)言綜合能力也得到了很好的鍛煉。關(guān)注三：語(yǔ)篇教學(xué)

關(guān)于語(yǔ)篇教學(xué)多年前已有所提及，近年，語(yǔ)篇教學(xué)理念在詞匯、對(duì)話、閱讀等方面的探索與研究已漸趨成熟，對(duì)教學(xué)效果有明顯的促進(jìn)作用。鄧?yán)蠋熞越裉斓恼n例，給我們分析了語(yǔ)篇教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于語(yǔ)篇教學(xué)，鄧?yán)蠋熥髁撕?jiǎn)單概括，就是把我們的教學(xué)順序“倒過來”，先把最后的輸出放在最前面，作整體呈現(xiàn)，讓學(xué)生整體認(rèn)知后，才學(xué)細(xì)節(jié)。她指出：目前，在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了一些偏差，教師經(jīng)常把一大堆東西塞給學(xué)生，一到下課，學(xué)生只能徒手抱著零亂的知識(shí)回家了，結(jié)果只會(huì)是一邊走，一邊丟，揀了芝麻丟了西瓜，這就不怪學(xué)生的知識(shí)遺忘率高，請(qǐng)反思我們的教學(xué)行為。反觀，如果一上課，老師就給學(xué)生一個(gè)袋子，通過語(yǔ)篇整體理解、學(xué)習(xí)，讓他們把學(xué)到的東西放進(jìn)去，下課時(shí)，就可以拎著回家了，整齊、歸一，需要使用時(shí)，就可以順手拈來。帶著這種思維，鄧?yán)蠋煼治隽舜罄舒?zhèn)水口小學(xué)的一節(jié)課例，她強(qiáng)調(diào)教師需要善用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等去創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)語(yǔ)篇，不要過于依賴多媒體，而且最好是能夠通過聽的方式達(dá)到讓學(xué)生理解、明白的目的，而不一定要通過視覺的感知，聽的方式更能給學(xué)生驚喜與神秘感，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)接受度。通過參加這次活動(dòng)，我的收獲是滿滿的，同時(shí)也帶給自己一些思考： 思考一：意識(shí)先行

意識(shí)先行，形式為內(nèi)容服務(wù)，這是鄧?yán)蠋熢诓煌瑘?chǎng)合都給我們滲透的一個(gè)觀點(diǎn)。鄧?yán)蠋煱盐覀冊(cè)诮虒W(xué)中的一些偏差現(xiàn)象比喻為我們身上的小毛病，如果我們覺得身上的小毛病，不足以影響健康的話，我們是不會(huì)重視的，正如教學(xué)中的偏差現(xiàn)象不是沒有效果，只是低效，長(zhǎng)此以往會(huì)抹去我們對(duì)教學(xué)的熱情，抹去自己上進(jìn)的動(dòng)力，讓自己陷入多技巧卻無成績(jī)或有成績(jī)卻無技巧的尷尬之境。如果我們想改，一種方法就是當(dāng)小毛病積累到一定程度，對(duì)健康造成影響，我們就會(huì)重視并把它改掉，但這是被動(dòng)的；另一種方法是我們?nèi)藶榈匕炎约旱男∶》糯螅糯蟮阶约簾o法接受的程度就自然愿意改了，這是主動(dòng)的。所以，想不想改變，是意識(shí)說了算。

思考二：聽說先行

說、寫屬于輸出能力，聽、讀屬于輸入能力，課標(biāo)之所以把學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力定位為“聽說讀寫”，是遵循了學(xué)生語(yǔ)言掌握得規(guī)律的，因此，我個(gè)人認(rèn)為，但凡需要寫的，應(yīng)該先讓學(xué)生說；但凡需要學(xué)生通過閱讀去理解文本的，可以通過聽的方式去完成。不少老師受應(yīng)試的束縛，陷入了“唯技巧論”的誤區(qū)，認(rèn)為通過精做練習(xí)可以鍛煉答題技巧，提高能力，結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越沉默，當(dāng)哪一天需要學(xué)生輸出時(shí)，學(xué)生沉默寡語(yǔ)，于是就扣上了“高年級(jí)的孩子就是懶得動(dòng)口”的帽子，顯然教師并沒有反思自身的教學(xué)行為。語(yǔ)言需要在表達(dá)中自然習(xí)得，切勿讓學(xué)生學(xué)習(xí)“啞巴英語(yǔ)”，扼殺了學(xué)生感受語(yǔ)言魅力的機(jī)會(huì)。

研討活動(dòng)總結(jié)(熱門十五篇)

文案處理是記錄工作經(jīng)驗(yàn)和成果的方式，找優(yōu)秀的范文進(jìn)行參考，可以讓自己寫作起來更加流暢。范文構(gòu)思可以讓自己的文章更加嚴(yán)密，你認(rèn)為范文應(yīng)該怎么寫？幼兒教師教育網(wǎng)小編整理了以下可能與您有關(guān)的“研討活動(dòng)總結(jié)”。

研討活動(dòng)總結(jié) 篇1

高效的教室，按照其標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況，只能說是我們學(xué)校追求的目標(biāo)。我們不敢說我們已經(jīng)掌握了有效課堂教學(xué)的策略。因此，本次研討課的主題只定在“課堂教學(xué)策略”之上。

這樣的說法還是比較實(shí)際一些。

這次研討課是繼匯報(bào)課之后，針對(duì)市主導(dǎo)課題“構(gòu)建高效課堂行動(dòng)策略研究”的子課題，確定了4節(jié)有可研究性的課堂，進(jìn)行以教研組為單位地研究討論和課堂展示**的活動(dòng)。下面我對(duì)這次研討課活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)：

1、 教學(xué)方法的運(yùn)用能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這節(jié)課，做課老師的教學(xué)方法運(yùn)用的比較科學(xué)，主要是真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更多的學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中來，并從活動(dòng)中有所收獲有所成長(zhǎng)。

中華老師的“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)法，讓學(xué)生自己在完成教師有意安排的訓(xùn)練題中發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的特殊結(jié)果，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而得出“平方差公式”。一般來說，公式得出之后，便是應(yīng)用，中華老師并沒有急于讓學(xué)生直接練習(xí)解題，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察公示一般式的構(gòu)成特點(diǎn)，然后，在寫出命題中經(jīng)常出現(xiàn)的幾種類型的變形，以理解公式中等號(hào)左邊兩個(gè)因式和等號(hào)右邊的式子的特點(diǎn)，這樣學(xué)生利用公式解決問題時(shí)，就不會(huì)因不熟悉公式而出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)規(guī)律所形成的知識(shí)會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。

昱瑩老師分組實(shí)驗(yàn)**，讓學(xué)生在可觸及的實(shí)驗(yàn)中感知到光在通過兩種不同介質(zhì)的界面時(shí)，發(fā)生折射現(xiàn)象，并且還能直觀地看到折射角與入射角之間的關(guān)系，這樣的教學(xué)方法要比教師講授實(shí)驗(yàn)或直接告訴結(jié)果，給學(xué)生的印象要深得多。這時(shí)，老師幫助學(xué)生表達(dá)光線的折射，并標(biāo)注關(guān)鍵詞，加深學(xué)生的印象。

張莉莉老師所用的“導(dǎo)學(xué)案”帶著學(xué)生進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生能夠在“導(dǎo)學(xué)案”確定的目標(biāo)下自主學(xué)習(xí)，“導(dǎo)學(xué)案”不僅確定了目標(biāo)，而且，提示了學(xué)生應(yīng)該按怎樣的思路進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)的方法、思路。

亞男老師的這節(jié)課所運(yùn)用的教學(xué)方法比較多樣，單說導(dǎo)入就已別開生面了，利用哈佛大學(xué)心理學(xué)院對(duì)學(xué)生消費(fèi)心理的測(cè)試問卷導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。接下來，以自己要購(gòu)置手機(jī)，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约和扑]手機(jī)的相關(guān)信息，如此的接近學(xué)生生活，學(xué)生的參與意識(shí)被激發(fā)得極為強(qiáng)烈了。同時(shí)，逐漸讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中消費(fèi)的種類很多，但消費(fèi)者的需求和購(gòu)買力總是有限的。

至此，再以小品《不差錢》中，小沈陽(yáng)的“經(jīng)典”消費(fèi)觀過渡到合理消費(fèi)的學(xué)習(xí)中來。課堂上學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的表演，學(xué)生對(duì)教材中資料解讀與理解，加之對(duì)自己手頭的費(fèi)用支付方式及結(jié)果，教師給以及時(shí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理財(cái)?shù)囊饬x。樹立了學(xué)生正確的消費(fèi)觀念：不攀比、不盲目消費(fèi)、綠色消費(fèi)、環(huán)保消費(fèi)。

2、 教學(xué)過程設(shè)計(jì)符合學(xué)科特點(diǎn)。每門學(xué)科都有自己的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；語(yǔ)文學(xué)科注重語(yǔ)言運(yùn)用和人文教育；物理要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、觀察生活的習(xí)慣、對(duì)自然奧秘的興趣和意識(shí)；思想道德教育的目的是樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀和世界觀。

常中華老師的這節(jié)課就緊緊地把握了數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，注重了學(xué)生思維的開發(fā)，他依據(jù)學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)了這節(jié)課，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展，以此，不斷地刺激學(xué)生的思維的活躍性，最終完成了本節(jié)課學(xué)生的思維所應(yīng)達(dá)到的活躍度。尤其突出的是他的習(xí)題設(shè)計(jì)，既有層次性又有梯度性，有利于學(xué)生思維的逐步深化。

李昱瑩老師組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)觀察，抽象知識(shí)可視化，理論知識(shí)可視化。抓住自然科學(xué)的特征，有效的認(rèn)為的模擬創(chuàng)造自然現(xiàn)象，再通過思維的逆向整理，把生活現(xiàn)象抽象化、理論化，加強(qiáng)了學(xué)生的理論理解能力和對(duì)自然現(xiàn)象的正確理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)自然的熱愛的情懷。

張莉莉深知語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性特征，以語(yǔ)言為載體傳達(dá)人文情懷。在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀，與古人交流人文思想，在感受到語(yǔ)言之美、之氣勢(shì)、之濃情，又體會(huì)到作者內(nèi)心對(duì)美好生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情。教師在教學(xué)時(shí)，落實(shí)于關(guān)鍵字詞的理解，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)古代的語(yǔ)言與現(xiàn)代的異同，穿越時(shí)空，虛擬還原現(xiàn)場(chǎng)。

體驗(yàn)作者真實(shí)的情感世界，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛，憧憬美好的未來。

思想道德修養(yǎng)是加強(qiáng)學(xué)生道德修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生自覺性，樹立正確的世界觀和價(jià)值觀。孫亞男老師牢固的抓住這一特征，極力地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中感受到生活中的是與非，在明辨是非的過程中正確認(rèn)識(shí)人的價(jià)值取向——在本課中，便是正確的消費(fèi)觀念。教學(xué)過程中，教師的對(duì)知識(shí)和學(xué)生感受知識(shí)的對(duì)接點(diǎn)找得很準(zhǔn)，觸動(dòng)了學(xué)生的敏感部位，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)得非常的興奮，以至于本節(jié)課幾乎沒有教學(xué)的死角。

而且教學(xué)中教師富有激情得導(dǎo)學(xué)，更激起了學(xué)生的情緒。教師語(yǔ)言生動(dòng)的節(jié)奏使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。這就像“搔癢”，一要找準(zhǔn)部位，二要有合適的力度才會(huì)止癢。

基于這次研討會(huì)，我想談?wù)勎业膫€(gè)人感受。

研討課，顧名思義，就是以研究討論課堂上的教學(xué)新策略運(yùn)用和新方法使用效果和其能產(chǎn)生的教學(xué)效應(yīng)、教學(xué)效益為活動(dòng)目標(biāo)。它建立在教師發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)瓶頸或教學(xué)懷疑的基礎(chǔ)上。這一教研活動(dòng)是為了解決教學(xué)中的實(shí)際問題，而集集體智慧、集體力量來研究論證方法策略的可行性，在課堂實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和突破點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，找出不足和缺點(diǎn)以尋求彌補(bǔ)和糾正，進(jìn)而再實(shí)踐，不斷地完善這“缺憾的藝術(shù)”。

所以，看到的是“研討課”的有效開展，需要有教師們的**意識(shí)來作為動(dòng)力。

研討課，受益者不僅是作課教師本人，應(yīng)該還有每一位參與活動(dòng)的教師，只要教師認(rèn)真參與活動(dòng)，教師一定能從中找到自己所需，從中獲得專業(yè)成長(zhǎng)的元素。

在討論和交流的過程中，個(gè)人教育理念也會(huì)隨之更新。教師對(duì)現(xiàn)代教育的理解各有不同，在活動(dòng)中就會(huì)有著不同的表現(xiàn)，所談出的見解各有不同的層次和深度，但是，在教師之間一定能夠啟迪、影響、輻射和引領(lǐng)的作用的。

教師觀念的更新要求教師經(jīng)常學(xué)習(xí)，豐富思想，代謝自己的思維方式，與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展自己的思想。思想動(dòng)機(jī)是行為的方向，新的思想就會(huì)產(chǎn)生新的行為，教育極具時(shí)代性，新時(shí)期的教育對(duì)象和教育環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，教育的模式，教學(xué)的策略，教學(xué)的手段都應(yīng)該在繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有適合現(xiàn)代的社會(huì)現(xiàn)狀的明顯更新和發(fā)展。從而形成適合現(xiàn)代學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模適合教學(xué)策略。

在課堂上，教師要有能感染學(xué)生的激情，賦課堂以靈魂，激起學(xué)生的興奮，活躍起來的學(xué)生才能積極參與到學(xué)習(xí)之中。學(xué)生本身有參與的愿望，但是，它被塵封著，需要教師點(diǎn)燃這種欲望之火，讓學(xué)生想?yún)⑴c，參與其中有樂趣，參與之后就會(huì)有收獲。成就感也促進(jìn)了他再次學(xué)習(xí)的欲望。

教學(xué)活動(dòng)有著非常明顯的時(shí)代性，所以，教學(xué)思想理念必須與時(shí)俱進(jìn)，它一定要聚焦社會(huì)現(xiàn)狀，針對(duì)教育對(duì)象的時(shí)代特點(diǎn)，因時(shí)而異的探尋符合時(shí)代特征的教學(xué)方法，獲取最大的教學(xué)效益。

肖家鄉(xiāng)第二中學(xué)姜延魁

2014年11月21日

研討活動(dòng)總結(jié) 篇2

隨著科技的不斷發(fā)展和全球化的浪潮涌動(dòng)，人們之間的聯(lián)系變得越來越緊密。在這個(gè)信息時(shí)代，云端研討活動(dòng)成為了一種非常受歡迎的學(xué)習(xí)和交流方式。近日，學(xué)校成功舉辦了一場(chǎng)云端研討活動(dòng)，以下是對(duì)此次活動(dòng)的詳細(xì)總結(jié)。

為了確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行，提前進(jìn)行了充分準(zhǔn)備工作。組織了一個(gè)由教師和學(xué)生組成的籌備團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)制定活動(dòng)計(jì)劃、聯(lián)系嘉賓和進(jìn)行技術(shù)調(diào)試。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建了一個(gè)專門用于舉辦云端研討的會(huì)議室，并確保所有參與者都能順利連接。除此之外，還準(zhǔn)備了云端研討的議程和相關(guān)文檔，確保每個(gè)參與者都能事先了解并準(zhǔn)備相關(guān)內(nèi)容。

活動(dòng)當(dāng)天，歡迎了來自不同學(xué)校和機(jī)構(gòu)的參與者。在全球化的背景下，這種云端研討的形式使得參與者可以不受地域限制，與來自世界各地的專家和同行進(jìn)行高效的交流和學(xué)習(xí)?；顒?dòng)開始前，首先進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹和歡迎致辭，然后正式進(jìn)入研討環(huán)節(jié)。

在研討的過程中，邀請(qǐng)了幾位行業(yè)內(nèi)知名專家擔(dān)任演講嘉賓。他們涉及的主題包括新技術(shù)對(duì)教育的影響、云計(jì)算的發(fā)展趨勢(shì)以及線上輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)等。每位嘉賓的演講都引起了廣泛的討論和思考。通過云端研討的形式，參與者可以即時(shí)與嘉賓互動(dòng)，提問并獲取專業(yè)的解答。這種互動(dòng)的方式不僅加深了參與者對(duì)主題的理解，也激發(fā)了他們的思考和創(chuàng)新能力。

除了演講環(huán)節(jié)，還組織了小組討論和案例研究等環(huán)節(jié)。參與者被分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組都由一位指導(dǎo)教師帶領(lǐng)。小組成員就特定的主題展開研討，分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)。這種小組研討的形式不僅促進(jìn)了參與者之間的互動(dòng)和交流，也促使他們更深入地思考和理解所討論的主題。每個(gè)小組都需要提交一份研究報(bào)告和總結(jié)，以便后期的跟進(jìn)和進(jìn)一步的討論。

通過這次云端研討活動(dòng)，不僅豐富了參與者的知識(shí)和見識(shí)，也推動(dòng)了跨學(xué)校和機(jī)構(gòu)的合作和交流。參與者紛紛表示，云端研討活動(dòng)為他們提供了一個(gè)與行業(yè)內(nèi)專家和同行交流的平臺(tái)，并使得他們更加了解行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和前沿技術(shù)。云端研討還節(jié)約了時(shí)間和成本，使得參與者可以在不離開家門的情況下，獲得與傳統(tǒng)研討活動(dòng)相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)收益。

此次云端研討活動(dòng)是一次非常成功的嘗試，不僅帶來了學(xué)術(shù)上的收獲，也為參與者提供了一個(gè)交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過這次活動(dòng)，意識(shí)到云端研討不僅能夠滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，也能推動(dòng)知識(shí)的傳播和全球化教育的發(fā)展。期待著未來更多的云端研討活動(dòng)，以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和跨學(xué)校合作。

研討活動(dòng)總結(jié) 篇3

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任下，有幸成為一名指導(dǎo)教師，一學(xué)期來盡職盡責(zé)，指導(dǎo)督促陳穎老師，帶領(lǐng)她參加各種教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)、指導(dǎo)她參加各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽及評(píng)比活動(dòng)，切實(shí)促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。為此，我做以下幾點(diǎn)總結(jié)：

1、指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)，在學(xué)期初制定指導(dǎo)計(jì)劃，期末做好指導(dǎo)總結(jié)，使被指導(dǎo)的教師在教育教學(xué)業(yè)務(wù)上每一學(xué)期都有所提高。

2、幫助被指導(dǎo)教師研究教材、教法，幫助他們解決教材的難點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)中遇到的困惑。

3、幫助被指導(dǎo)教師上好每節(jié)課，對(duì)新教師的第一堂課要精心指導(dǎo)，跟蹤聽課，對(duì)合格課、匯報(bào)課要精心指導(dǎo)，指導(dǎo)其做好課前準(zhǔn)備和課后小結(jié)反思。

4、指導(dǎo)被指導(dǎo)教師撰寫教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育科研論文，指導(dǎo)被指導(dǎo)教師進(jìn)行教師基本功訓(xùn)練和教育科學(xué)研究。

5、每期末對(duì)被指導(dǎo)教師進(jìn)行常規(guī)鑒定，肯定成績(jī)，指出不足，提出中肯建議或改進(jìn)意見。

其實(shí)，老教師和新教師更多時(shí)候是一個(gè)互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步的一個(gè)過程，在新教師身上有青年的朝氣與活力，有埋頭苦干、踏實(shí)進(jìn)取的精神。相信，只要大家一起努力，茶淀中學(xué)的物理教學(xué)水平會(huì)邁上一個(gè)有一個(gè)的新臺(tái)階。

研討活動(dòng)總結(jié) 篇4

毛都站鎮(zhèn)中學(xué)教師

根據(jù)“毛都站鎮(zhèn)中學(xué)教師高效課堂研討課活動(dòng)方案”，我校從9月16日開始舉行了實(shí)驗(yàn)課題研討課活動(dòng)。此次活動(dòng)得到了包校長(zhǎng)等校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的高度重視，在教導(dǎo)處的精心策劃下，承蒙各位教研組長(zhǎng)的認(rèn)真組織，各位老師的大力支持，使這次活動(dòng)圓滿地落下來帷幕。結(jié)合課題研究方案和2012年度研究計(jì)劃，備課組教師圍繞每節(jié)“研討課”進(jìn)行集體備課、上課、評(píng)課活動(dòng)。

現(xiàn)對(duì)本學(xué)期開展的“高效課堂教學(xué)研討課”活動(dòng)作以下總結(jié)：

一、本次研討課的特點(diǎn)

1、領(lǐng)導(dǎo)親自參與，認(rèn)真聽評(píng)每一節(jié)課。

包校長(zhǎng)在開學(xué)之初就提出，教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的生命線，時(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主要陣地。于是大膽改革，結(jié)合調(diào)研工作，取消了報(bào)告課，改成了研討會(huì)。

領(lǐng)導(dǎo)以教研組為單位，參與分工，開展備課、聽課、評(píng)課活動(dòng)。

2、作課教師勇挑重?fù)?dān)，在磨礪中提升自己

本次研討會(huì)共有10位老師參加了講座，這些老師敢于承擔(dān)研討會(huì)的重?fù)?dān)。在教學(xué)過程中更是精彩紛呈，向我們展示了教學(xué)的技巧、方法和在課堂上的駕于能力。

三。其他老師認(rèn)真聽講，積極討論。

在組內(nèi)備課試講階段，教師在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，都能主動(dòng)調(diào)課，加本組教師的試講活動(dòng)，課后針對(duì)課堂中存在的一些不足，認(rèn)真的提出合理建議，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)。在專題報(bào)告的過程中，每位教師都能認(rèn)真聽講，積極思考。評(píng)課時(shí)，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，還能及時(shí)指出存在的問題。

二、本次研討課的亮點(diǎn)

這次研討課，我們一方面是以集體備課來促使教師關(guān)注“三備”，即備教材，備學(xué)生，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺(tái)，創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)、互相交流的機(jī)會(huì)，從而在切磋、研討中，相互學(xué)習(xí)，共同提高?？傊?，通過這次以課題研究探索為主的研討課，我覺得有兩大優(yōu)點(diǎn)。

1、教學(xué)理念的變化。在這個(gè)高效的課堂研討會(huì)上，我們的老師可以根據(jù)學(xué)校的情況設(shè)計(jì)出適合學(xué)生接受的教學(xué)方案。以上良好的正常課堂作為標(biāo)桿，避免形式化、浮華高效的課堂。

例如小黑板代替了拖沓冗長(zhǎng)的幻燈片，當(dāng)堂檢測(cè)分擔(dān)了課下作業(yè)多的壓力，課堂上能讓學(xué)生解決的問題放手讓學(xué)生解決，例如趙利民、鄒繼柱、董鳳燕、包宇峰、包殿云等幾位老師使用了小黑板出示問題或練習(xí)收到較好的效果。包景峰老師展示了問題，并要求學(xué)生們討論并尊重他們的個(gè)人經(jīng)歷。徐艷芳老師引導(dǎo)學(xué)生互相設(shè)問，強(qiáng)化重點(diǎn)，分解難點(diǎn)。

這些老師的課無形中與新課程所提倡的自主、**、合作的教學(xué)理念象潤(rùn)物細(xì)無聲般的得到了滲透。

2、教學(xué)模式的變化。

這次的高效課堂研討課，以抓好“三習(xí)”（課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)）教學(xué)模式為目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。例如，馬池玉老師的化學(xué)課，他能根據(jù)化學(xué)課半文半理的特點(diǎn)從布置預(yù)習(xí)、課堂精講解、課下及時(shí)鞏固三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)；冷玉華老師的政治課課前的復(fù)習(xí)提問全面、具體對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的引領(lǐng)性，同時(shí)也表現(xiàn)出教師有深厚的教學(xué)功底。劉英來的語(yǔ)文課堂氣氛輕松和諧，學(xué)生們積極思考和參與，并樂于學(xué)習(xí)。

三、存在的問題

當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也不應(yīng)忽視問題的存在。

1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過難、過多。知識(shí)的過渡與銜接不好，沒能將知識(shí)織成網(wǎng)、穿成線、分成類，基本技能練習(xí)沒有目的性，基本方法缺乏指導(dǎo)性，基本思想滲透不到位，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)缺乏示范、模仿和提升。

2教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的設(shè)置要注重實(shí)效性。千方百計(jì)的方法都是為了讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)和智慧，所以我們應(yīng)該從學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)過程和課堂提問。問題的設(shè)計(jì)缺乏前瞻性，有的離學(xué)生太遠(yuǎn)，有的太難，有的不夠嚴(yán)格，容易回答。

3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)思考。這種高效課堂討論會(huì)最大的缺點(diǎn)是學(xué)生的自學(xué)過程不好。有的老師沒有布置或只是隨便說一句預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容，學(xué)生也很迷惑拿起書來隨意翻翻，就算應(yīng)付了事，沒有任何時(shí)效性。

總之，這次研討課凝結(jié)著全體教師的智慧、汗水，更為課題的下一步研究做好了鋪墊，尤其是十位作課教師更是功不可沒。在這里再一次表示感謝。希望在今后的教學(xué)和課題研究中，能夠深入挖掘教材，認(rèn)真閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

將有助于本課題的研究和我校教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

毛都站鎮(zhèn)中學(xué)

2012年11月2日

研討活動(dòng)總結(jié) 篇5

為了做好畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作，進(jìn)一步提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，提高我校教師教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展水平的提高，加快初三物理中考復(fù)習(xí)模式形成，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正的使課堂教學(xué)達(dá)到實(shí)效，劉軍赫、陳士強(qiáng)、王傳香副校長(zhǎng)、王立武主任及各教研組長(zhǎng)自始至終全程參與，大部分教師積極參與聽課、評(píng)課，講課教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)目標(biāo)全面具體，講解清晰透徹，提高了課堂效率，活動(dòng)課取得了良好的效果，達(dá)到了預(yù)期的目的。現(xiàn)就本次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、教學(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn)

本次活動(dòng)每位教師的授課，都各具特色，突出了各自學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)流程合理，教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂氣氛比較活躍，表現(xiàn)了我校教研活動(dòng)的亮點(diǎn)：

1、大部分教師課前都能認(rèn)真?zhèn)湔n，積極準(zhǔn)備，教師的新課程改革的思想在課堂教學(xué)中體現(xiàn)得相當(dāng)明顯。

平等、融洽、和諧的師生關(guān)系，教學(xué)中教師既注重知識(shí)的傳授，更注重學(xué)生能力的發(fā)展。

自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中學(xué)、在合作中學(xué)。

創(chuàng)新的教學(xué)方法，注重讓學(xué)生主動(dòng)積極地建構(gòu)知識(shí)，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課堂了體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

主動(dòng)，有效。

6、課堂“雙基”訓(xùn)練扎實(shí)。課堂上教師注重了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，“雙基”落實(shí)，著力于學(xué)生的思維訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)。教師能圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性，立足基礎(chǔ)，緊扣教材重點(diǎn)和難點(diǎn)，精當(dāng)?shù)恼n堂訓(xùn)練。課堂訓(xùn)練提高了學(xué)生的理解和概括能力，有效地促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用和能力的提高。

7、學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個(gè)性既是主體性教育的體現(xiàn)，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的要求。

在中考試卷中可能的命題方式及所占的分值。

二、活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題

本次教研活動(dòng)雖然有諸多亮點(diǎn)，但總的說來仍有一些不足。

個(gè)別教師備課不充分，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)語(yǔ)言不標(biāo)準(zhǔn)，缺乏邏輯性。部分教師對(duì)學(xué)情的分析不透徹，只是硬性的傳授知識(shí)，而沒有因?qū)W情的不同而選擇不同的教學(xué)方法。

有的教師的復(fù)習(xí)課上成了新授課，背離了此次教研活動(dòng)的宗旨。個(gè)別教師做到了“精講”，但沒能夠做到“精練”，有的甚至沒有練習(xí)。部分教師沒有能夠指明該節(jié)課的知識(shí)在該學(xué)科中的地位以及中考命題中的分值比例。

三、綜合本次教研活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，針對(duì)畢業(yè)班的下階段復(fù)習(xí)工作，提出以下建議：

1、認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)科學(xué)業(yè)考試要求

教育部制訂的全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試內(nèi)容命題的依據(jù)。認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)科學(xué)業(yè)考試要求是開展教學(xué)工作尤其是初三備考前要做的一項(xiàng)重要工作，沒有以上標(biāo)準(zhǔn)和要求為依據(jù)的教學(xué)與備考是盲目的、缺乏針對(duì)性的。初三教師必須認(rèn)真通讀研究課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科學(xué)業(yè)考試要求，吃透其中實(shí)質(zhì)，細(xì)化至每一知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)。

2、認(rèn)真研究近年命題趨勢(shì)及考題熱點(diǎn)

要進(jìn)行初三復(fù)習(xí)備考，還要認(rèn)真研究近年命題趨勢(shì)及考題熱點(diǎn)。畢竟課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)考試要求終究要通過考試的試題來實(shí)現(xiàn)，教師要認(rèn)真把握命題的難度要求、命題變化形式。教師要做題。教師在做題的過程中要思考別人為什么要這樣命題，他主要想考察些什么，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)考試中的什么理念與要求，類似的題型還有那些，倒過來讓你去命題，你會(huì)怎么命題，又用什么方法使學(xué)生掌握好。

3、做好整體復(fù)習(xí)計(jì)劃

要做好整體的復(fù)習(xí)計(jì)劃，必須基于兩點(diǎn)：

（把握學(xué)生的弱點(diǎn)，須解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，

（模擬考試的時(shí)間。要有計(jì)劃、有步驟地組織復(fù)習(xí)，增強(qiáng)計(jì)劃性，減少盲目性；突出針對(duì)性，克服隨意性，提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效。

4、教師要加強(qiáng)備課

（作業(yè)、考試、交談等方面獲得，要尊重學(xué)生在認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)能力方面的差異。

（遺漏點(diǎn)，采取有效的方法，予以解決，如果方法不當(dāng)，有可能你教師再怎樣講多少遍都無法解決存在的問題。

（拿給學(xué)生作，凡是試卷都給學(xué)生由頭到尾講解一遍的做法是非常盲目的，沒有針對(duì)性和實(shí)效性的。

（解決學(xué)生的疑難問題和遺漏問題，還要注重對(duì)學(xué)生解題能力的訓(xùn)練，包括準(zhǔn)確性、完整性、靈活快速性、清晰整潔性，包括基礎(chǔ)題、中等題、填空題、選擇題、一般解答題等。要加強(qiáng)模擬考試等的演練，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試能力的提高。

5、教師要想上好復(fù)習(xí)課，必須做到以下幾方面：

（1）建構(gòu)梳理性強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與應(yīng)用，建構(gòu)梳理完整的知識(shí)系統(tǒng)形成學(xué)科知識(shí)與思維素養(yǎng)。

（遺漏點(diǎn)，予以解決。

（綜合快速尋求解答方法的訓(xùn)練以及完整書面解答考題的應(yīng)試技能訓(xùn)練。任何學(xué)生能力的發(fā)展沒有最終轉(zhuǎn)化為書面解答能力的提高，在現(xiàn)行的考試制度下是沒有成效的，要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)考試的能力。

（簡(jiǎn)單的全班同學(xué)統(tǒng)一的課堂教學(xué)思想和作法，努力把握學(xué)生的不同層次特點(diǎn)，使每一節(jié)課、每一階段的教學(xué)均能使每個(gè)群體的學(xué)生學(xué)有所得、有所發(fā)展。

研討活動(dòng)總結(jié) 篇6

一、組織有序，成效顯著

（1） 完善組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化落實(shí)

本次生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)組織得力，管理有序，學(xué)校成立了以王文波校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，學(xué)校副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，各處室主任和教研組長(zhǎng)為成員的生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。成立了語(yǔ)文（杜永生書記負(fù)責(zé)）、數(shù)學(xué)（王文波校長(zhǎng)負(fù)責(zé)）、綜合（張德勇副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)）三個(gè)學(xué)科組，再加上中層領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)為成員的生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)指導(dǎo)和評(píng)委小組，具體負(fù)責(zé)每個(gè)學(xué)科組的活動(dòng)開展、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。從活動(dòng)方案的制定到活動(dòng)過程中的實(shí)施以及后期的全面總結(jié)都得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的詳細(xì)指導(dǎo)和老師的大力支持，王文波校長(zhǎng)親自走進(jìn)課堂，全程參與教研活動(dòng)，為本次教學(xué)研討活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的保障；分管教學(xué)的副院長(zhǎng)張德勇親自部署、做出表率，為教師的學(xué)生本位課堂教學(xué)提出了許多切實(shí)可行的意見和建議；杜永生書記以語(yǔ)文課堂為突破口，為語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。

其它各位領(lǐng)導(dǎo)各負(fù)其責(zé)，參與聽課、評(píng)課活動(dòng)，全力配合、團(tuán)結(jié)一致、互相支持、通力合作，使本次教研活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行；各教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組同志學(xué)理論、重實(shí)踐、抓常規(guī)、練實(shí)戰(zhàn)、厚積薄發(fā)，通過交流困惑、經(jīng)驗(yàn)、反思等形成了濃郁的教研氛圍。各領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)和骨干教師或拋磚引玉，或雪中送炭，用智慧和汗水為幼小的生命搭建了盡情綻放的樂園。

（2） 全員參與，注重實(shí)效，層層推進(jìn)

本次生本教學(xué)研討活動(dòng)，我們更加注重實(shí)效性。根據(jù)教師的年齡特點(diǎn)和個(gè)性需求，采取全員參與、分級(jí)晉升的原則。45歲以下教師人人上一堂生本教學(xué)研討課，45歲以上教師，年富力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的，負(fù)責(zé)指導(dǎo)本組教師的公開課，然后共同參與備課、聽課和評(píng)課，并認(rèn)真填寫評(píng)課記錄表。

爭(zhēng)取人人都能有所作為，人人有事可做，人人都有進(jìn)步。

（3） 實(shí)施課程評(píng)價(jià)，指導(dǎo)到位，教研有效

此次生本教學(xué)研討活動(dòng)歷時(shí)六周，教科室周周有簡(jiǎn)報(bào)，周周有總結(jié)，給老師們營(yíng)造濃郁的教研氛圍。每周

二、四的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，各教研組齊聚電教室，對(duì)本周的生本研討課進(jìn)行評(píng)課、評(píng)價(jià)，同事間就生本研討中遇到的困惑，各抒己見、坦誠(chéng)相見、群策群力、相互協(xié)調(diào)、共同促進(jìn)、共同提高。本次教研活動(dòng)，把研討的基本點(diǎn)放在課堂教學(xué)中教師所遇到的實(shí)際問題上，把著眼點(diǎn)放在生本理論與課堂實(shí)踐的結(jié)合上，把切入點(diǎn)放在教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，把生長(zhǎng)點(diǎn)放在教師自我成長(zhǎng)和學(xué)生能力提升上。

研討活動(dòng)總結(jié) 篇7

教師是師德的實(shí)踐者、主體和載體。師德水平關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到人的素質(zhì)?！皩W(xué)生是教師的影子”，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。

作為一名教師，肩負(fù)著對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)的重任，每一句話和每一個(gè)行動(dòng)每天都影響著學(xué)生。因此，我校于近期召開了班主任工作研討會(huì)，各班主任將自己在學(xué)困生轉(zhuǎn)化、小干部培養(yǎng)、良好班級(jí)氛圍的創(chuàng)設(shè)等方面的做法、心得、體會(huì)進(jìn)行了匯報(bào)、交流、討論，充分體現(xiàn)了我校教師以人為本、以愛育人，正確處理嚴(yán)謹(jǐn)與創(chuàng)新關(guān)系的總體思路——

（1） 與學(xué)生平等相處，給他們一個(gè)輕松的環(huán)境。

愛是無聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，愛學(xué)生就是重視學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作與自己平等的有獨(dú)立性的個(gè)體，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生，積極主動(dòng)的與學(xué)生溝通，在學(xué)生需要幫助時(shí)拉一把，在學(xué)生停止不前時(shí)推一把，讓學(xué)生尤其是后進(jìn)生在老師、同學(xué)的一言一行、一舉一動(dòng)中感受到真誠(chéng)的愛，從而鼓足勇氣，奮發(fā)努力。

（2） 因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展。

在認(rèn)真分析優(yōu)秀生和后進(jìn)生的情況后，班主任采取了不同的方式來培養(yǎng)不同的學(xué)生。給尖子生一定的壓力，目的是穩(wěn)定他們浮躁的氣質(zhì)，讓他們有更高的目標(biāo)，不斷進(jìn)取。而后進(jìn)生的特點(diǎn)是自卑，教師則要多給予鼓勵(lì)，比如給學(xué)生一個(gè)信任的眼神，或在活動(dòng)中挖掘他們的閃光點(diǎn)，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭便提高了許多。

只有用人性化的教育來管理學(xué)生，才能使每個(gè)學(xué)生在課堂上感到平等。優(yōu)等生只是學(xué)習(xí)上的“優(yōu)等生”，并不意味著他在哪方面都是優(yōu)秀的；后進(jìn)生只是在學(xué)習(xí)上有困難，但他們沒有發(fā)揮他們的潛力。因此，老師們沒有歧視任何一個(gè)后進(jìn)生，相反則是對(duì)于后進(jìn)生傾注了更多的關(guān)心、更多的愛，使后進(jìn)生從落后的陰影中走出來。

（三）把“后進(jìn)生”當(dāng)成“后勁生”，用發(fā)展的眼光看學(xué)生。

每個(gè)學(xué)生都需要鼓勵(lì)，尤其是成績(jī)差的學(xué)生。發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)給予建議和鼓勵(lì)，學(xué)生也會(huì)朝著老師期望的方向發(fā)展。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不是訓(xùn)斥，而是冷靜、理智。讓學(xué)生從別人的角度看待問題，這樣學(xué)生就能盡快改正自己的缺點(diǎn)。

學(xué)生個(gè)個(gè)都是很棒的，只不過有的已找到了自己智能的最佳點(diǎn)，并使智能潛力得了發(fā)揮，有的還沒有找到罷了。而對(duì)于教師來說，幫助后者找到他們智能的最佳點(diǎn)，并指導(dǎo)他們充分發(fā)揮自身的智能潛力，真正做到，才是我們教師的職責(zé)。[小精靈兒童

（四）批評(píng)是為了更健康的成長(zhǎng)

俗話說，“人無完人”，**尚有犯錯(cuò)的時(shí)候，那么孩子犯錯(cuò)就是很正常的事情。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，如何批評(píng)學(xué)生，既能使學(xué)生改正自己的不足，又能不傷害學(xué)生的自尊心，便是擺在老師面前的一道課題。

老師們提出了三種批評(píng)學(xué)生的方法

研討活動(dòng)總結(jié) 篇8

在這個(gè)信息化時(shí)代，線上研討活動(dòng)已經(jīng)成為一種越來越流行的學(xué)術(shù)交流形式。作為生物領(lǐng)域的從業(yè)者，我們也積極參與了一場(chǎng)生物線上研討活動(dòng)，本文將對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。這次研討活動(dòng)包括主題演講、小組討論和學(xué)術(shù)交流三個(gè)部分，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行。

首先是主題演講環(huán)節(jié)。在這次活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)了多位生物領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行主題演講，內(nèi)容涵蓋了生物技術(shù)、生態(tài)環(huán)境、生物醫(yī)學(xué)等多個(gè)方面。他們從不同角度出發(fā)，對(duì)當(dāng)前生物領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題進(jìn)行了深入探討，為我們提供了許多啟發(fā)和思考。比如，有專家分享了最新的研究成果，引導(dǎo)我們關(guān)注生物科技的發(fā)展趨勢(shì)；也有專家講解了生物多樣性的重要性，呼吁大家共同保護(hù)環(huán)境。這些主題演講不僅擴(kuò)展了我們的學(xué)術(shù)視野，也激發(fā)了我們的研究熱情。

接著是小組討論環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們分成了幾個(gè)小組，每個(gè)小組圍繞一個(gè)具體的議題展開討論。比如，有小組討論了生物工程技術(shù)的應(yīng)用前景，有小組探討了生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)與保護(hù)策略，每個(gè)小組都有不同的研究方向和討論角度。通過小組討論，我們不僅可以深入交流自己的研究成果和見解，也可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和思路，共同探討生物領(lǐng)域的難題。這種集思廣益的方式，讓我們更有信心解決生物領(lǐng)域面臨的挑戰(zhàn)。

最后是學(xué)術(shù)交流環(huán)節(jié)。在活動(dòng)的尾聲，我們舉行了一場(chǎng)學(xué)術(shù)交流會(huì)，匯總了這次活動(dòng)的成果和收獲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們不僅可以向?qū)＜覍W(xué)者請(qǐng)教問題，還可以和來自不同研究機(jī)構(gòu)和院校的同行進(jìn)行交流合作。通過這種學(xué)術(shù)交流，我們不僅可以建立更廣泛的合作網(wǎng)絡(luò)，也可以獲得更多的學(xué)術(shù)資源和支持。這種交流方式不僅促進(jìn)了生物領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流，也促進(jìn)了研究成果的共享和應(yīng)用。

這次生物線上研討活動(dòng)是一次非常成功的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。通過這次活動(dòng)，我們不僅豐富了自己的學(xué)術(shù)知識(shí)，也擴(kuò)展了自己的學(xué)術(shù)視野。希望未來還能有更多這樣的線上研討活動(dòng)，讓我們可以更廣泛地學(xué)習(xí)交流，共同推動(dòng)生物領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步。

研討活動(dòng)總結(jié) 篇9

美軍一直以來都重視作戰(zhàn)研討活動(dòng)，這是為了總結(jié)以往的作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)掘作戰(zhàn)潛能、改進(jìn)作戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)和提高軍隊(duì)整體戰(zhàn)斗力而進(jìn)行的一種重要活動(dòng)。這篇文章將詳細(xì)介紹美軍作戰(zhàn)研討活動(dòng)的背景、參與人員、具體內(nèi)容與成果。

背景：

作戰(zhàn)研討活動(dòng)是美軍實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的重要組成部分。美軍作戰(zhàn)環(huán)境復(fù)雜多變，敵我雙方的戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)不斷演進(jìn)，因此，通過定期的作戰(zhàn)研討活動(dòng)能夠增強(qiáng)作戰(zhàn)指揮員的決策能力、提高作戰(zhàn)部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，以及加強(qiáng)戰(zhàn)術(shù)配合和指揮協(xié)調(diào)。

參與人員：

美軍作戰(zhàn)研討活動(dòng)的參與人員包括軍隊(duì)高級(jí)指揮官、戰(zhàn)術(shù)專家、情報(bào)分析師和指揮系統(tǒng)操作人員等。他們具有豐富的軍事經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能，并分別從不同的角度對(duì)作戰(zhàn)情況進(jìn)行分析和評(píng)估。

具體內(nèi)容：

作戰(zhàn)研討活動(dòng)主要分為三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和總結(jié)反思階段。

在準(zhǔn)備階段，參與人員首先收集和分析有關(guān)作戰(zhàn)區(qū)域、敵情、地形、氣候和人口等信息。然后，他們會(huì)制定作戰(zhàn)目標(biāo)和計(jì)劃，明確作戰(zhàn)任務(wù)和責(zé)任分工。這個(gè)階段的目的是為了為實(shí)施階段做準(zhǔn)備，確保參與人員具備充分的知識(shí)和技能。

實(shí)施階段是作戰(zhàn)研討活動(dòng)的核心內(nèi)容。參與人員會(huì)根據(jù)事先制定的作戰(zhàn)方案，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬和沙盤演練。在這個(gè)階段，他們將真實(shí)情況和軍事技術(shù)結(jié)合起來，模擬各種作戰(zhàn)環(huán)境，并評(píng)估不同戰(zhàn)術(shù)對(duì)特定情況的適應(yīng)性。參與人員還會(huì)使用先進(jìn)的作戰(zhàn)模擬系統(tǒng)，進(jìn)行多種情況下的演練。通過這些模擬和演練，他們可以提前發(fā)現(xiàn)潛在問題，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

總結(jié)反思階段是作戰(zhàn)研討活動(dòng)的最后一個(gè)階段。在這個(gè)階段，參與人員會(huì)梳理和總結(jié)實(shí)施階段的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，評(píng)估作戰(zhàn)計(jì)劃的有效性，并提出改進(jìn)建議。此外，他們還會(huì)對(duì)未來作戰(zhàn)預(yù)測(cè)和戰(zhàn)場(chǎng)態(tài)勢(shì)進(jìn)行分析，并提出對(duì)策建議?？偨Y(jié)反思階段的目的在于從過去的作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，不斷優(yōu)化戰(zhàn)術(shù)與戰(zhàn)斗力。

成果：

通過作戰(zhàn)研討活動(dòng)，美軍取得了諸多成果。首先，通過與專家和軍事指揮官的互動(dòng)，作戰(zhàn)指揮員們能夠更好地了解各種作戰(zhàn)環(huán)境，提高戰(zhàn)場(chǎng)決策能力和應(yīng)變能力。其次，通過與情報(bào)分析師的合作，能夠獲取更準(zhǔn)確和詳細(xì)的情報(bào)，為軍事行動(dòng)提供有力的支持。此外，作戰(zhàn)研討活動(dòng)還促進(jìn)了各軍兵種之間的合作與協(xié)同，加強(qiáng)了指揮系統(tǒng)的溝通與配合，提高了整體作戰(zhàn)效能。

總而言之，美軍作戰(zhàn)研討活動(dòng)是一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的系統(tǒng)性訓(xùn)練，通過不斷總結(jié)與反思，不斷優(yōu)化作戰(zhàn)策略與戰(zhàn)術(shù)，提升了軍隊(duì)整體戰(zhàn)斗力。這種作戰(zhàn)研討活動(dòng)模式不僅在美軍中取得了成功，也為其他國(guó)家的軍隊(duì)提供了一個(gè)借鑒和學(xué)習(xí)的范本。

研討活動(dòng)總結(jié) 篇10

共同研究，不斷提高

為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)管理，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，提高教學(xué)工作整體效率。促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育，根據(jù)學(xué)區(qū)“同課異構(gòu)”活動(dòng)安排，我校教導(dǎo)處組織王莊、三眼井小學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)施方案，明白本次活動(dòng)的目的，精心備課，共同**，不斷提高。

一、組織學(xué)習(xí)、明確目的

在學(xué)校和教務(wù)處的共同組織下，老師們了解了活動(dòng)的目的。通過聯(lián)動(dòng)不同學(xué)校、不同班級(jí)的教師，共同**同一學(xué)科、同一班級(jí)。通過精心設(shè)計(jì)教導(dǎo)、分別執(zhí)教、課后研討，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高課堂教學(xué)效率，提升教師課堂水平的目的。

二、確定科目、組織安排

全體教師根據(jù)本學(xué)期學(xué)?！罢n堂大練兵”開展情況及評(píng)議結(jié)果，最終商定本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)的科目，年級(jí)及骨干教師如下：

三、聽課、評(píng)課、共通研討

2008年9月24日，教研室全體教師按科目參加集體備課。并于9月25日共同聽看了實(shí)驗(yàn)教師的上課，共同評(píng)議、研討六節(jié)實(shí)驗(yàn)課。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)教師及全體教師的集體備課，課堂教學(xué)顯得更加靈活，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很好的將師生融為一體，較教師自我備課的效果更加明顯。

尤其是王冬梅老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課，設(shè)計(jì)精心獨(dú)到，多**教**用恰到好處，為全體教師課堂教學(xué)樹立了一個(gè)很好的榜樣。當(dāng)然，這次活動(dòng)也是我們?cè)诮虒W(xué)工作中發(fā)現(xiàn)的不足之處，需要我們不斷改進(jìn)和完善。

總之，本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)，使教師們認(rèn)識(shí)到集體備課的優(yōu)越性，更加明白精心備課的重要性，為提高課堂教學(xué)效果起到了巨大的作用。

2008年9月25日

研討活動(dòng)總結(jié) 篇11

為促進(jìn)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、大練教學(xué)基本功，提高專業(yè)理論和教育教學(xué)水平，我校舉行了課例研討“有效教學(xué)”活動(dòng)。本期活動(dòng)由于廣大教師支持和授課教師的辛勤努力，使活動(dòng)中開展的有序、客觀公平、效果良好，達(dá)到了預(yù)期目的。

一、活動(dòng)中體現(xiàn)出來的積極方面有：

1.說課的程序日趨完善。說課教師們能結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，確定說課內(nèi)容；通過研讀教材，確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)；分析學(xué)情，設(shè)計(jì)教法與學(xué)法；圍繞目標(biāo)構(gòu)建教學(xué)流程。

探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式已落戶于課堂，并得到了高度重視；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)分析已引起教

師們特別關(guān)注，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)地位真正得以落實(shí)。

教師的評(píng)課意識(shí)和能力進(jìn)一步加強(qiáng)。以往聽完課不認(rèn)真評(píng)課的現(xiàn)象得到了明顯的改觀，有部分教師能夠?qū)φ照n程理念來評(píng)議課堂中的具體表現(xiàn)，還能結(jié)合教學(xué)理論提出自己的建議。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)所采取的教學(xué)策略、教學(xué)方法和安排的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及預(yù)期的效果。

5、授課教師能依據(jù)教材和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，設(shè)計(jì)出符合新課程理念要求的教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、不足及建議：

理論支持較少。

2、教師在授課過程中，語(yǔ)言要準(zhǔn)確嚴(yán)密，一語(yǔ)到位。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)所采取的教學(xué)策略、教學(xué)方法和安排的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及預(yù)期的效果。課后針對(duì)實(shí)際課堂教學(xué)情況，就是否實(shí)現(xiàn)了自己的設(shè)想進(jìn)行反思，既總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)，也指出不足并分析其原因，并提出改進(jìn)設(shè)想”等。而教師的反思或只有前半部分、或只有后半部分，甚至部分教師還只是“應(yīng)付”的說那么幾句套話。

3、教師的評(píng)課能力有待提高。部分教師在評(píng)課中只說優(yōu)點(diǎn)，客套話，不提缺點(diǎn)，缺少在教育教學(xué)中好的建議性的意見。

總的來說，在課例研討“有效教學(xué)”活動(dòng)中，盡管經(jīng)過努力取得了顯著的成效，但是，我們?nèi)砸逍训恼J(rèn)識(shí)到，我們現(xiàn)在的狀況，距離教學(xué)評(píng)估的要求相差還甚遠(yuǎn)。每位教師都要通過深入的理論學(xué)習(xí)，完善我們的知識(shí)體系和理論構(gòu)建，增強(qiáng)課改意識(shí)，提高評(píng)課議課能力，培養(yǎng)教學(xué)教研的綜合素質(zhì)。

研討活動(dòng)總結(jié) 篇12

1、每次都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備聽課的過程，師父給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋初很多我自己沒有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如對(duì)某個(gè)教具或黑板的.使用，我可能從教師的角度覺得該用，但并不知效果會(huì)怎樣，但師父可以從聽講人的角度體會(huì)到，評(píng)課時(shí)就會(huì)反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。

2、我聽?zhēng)煾傅恼n也會(huì)有很大收獲。XX最大的特點(diǎn)就是教學(xué)有序，特別清晰。他的課給人的感覺從容不迫，課堂氣氛也很好！真正的做到了讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中鍛煉，將知識(shí)教學(xué)與情感教育結(jié)合在一起。

3、讓師父聽課，請(qǐng)師父幫助分析課堂中存在的問題，比如我講課中語(yǔ)速較快，課堂效率低，師父教給一些方法來提高課堂效率，比如在備課時(shí)要特別認(rèn)真，特別注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)，而不要為了講內(nèi)容而講課，師父給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋出很多我自己沒有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。對(duì)我啟發(fā)很大。只有這樣不斷的反思教學(xué)，教學(xué)才會(huì)進(jìn)步。

4、堅(jiān)持師徒共同備課，這樣在備課中遇到不懂得問題就可以及時(shí)向師父和請(qǐng)教，也可以針對(duì)自己的課堂，學(xué)習(xí)師父?jìng)湔n授課的技巧。在教學(xué)過程中，遇到什么不明白的問題，也及時(shí)與師父取得聯(lián)系，征求師父的建議，積極改正不足，積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而更有效地進(jìn)行課堂教學(xué)。

綜上所述，讓我深深體會(huì)到我是師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中的受益者，我感謝學(xué)校為我提供了這樣的機(jī)會(huì)。對(duì)于一名年輕老師來說，既是一種機(jī)遇又是一種挑戰(zhàn)，要讓學(xué)生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心的向師父學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的從師素質(zhì)，就能成為一名合格的人民教師。

歲月匆匆，幾番耕耘，幾多收獲。在這一學(xué)期的活動(dòng)中，XX通過耐心的指導(dǎo)，促使我不斷提高教育教學(xué)水平，而我在下一學(xué)期更要虛心向上，刻苦努力，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平、工作能力更上一個(gè)新臺(tái)階，不辜負(fù)學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的期望。

研討活動(dòng)總結(jié) 篇13

為了深化課堂教學(xué)改革，抓好九年級(jí)教學(xué)工作，了解九年級(jí)各學(xué)科教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)九年級(jí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正的使九年級(jí)各學(xué)科課堂教學(xué)達(dá)到高效率、高質(zhì)量。從而提高我校教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展水平的提高，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。學(xué)校于2017年11月20日至12月4日期間舉辦了“打造高效課堂”的九年級(jí)中考研討課活動(dòng)。

活動(dòng)受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，得到了全體九年級(jí)教師的大力支持。校長(zhǎng)、主任等領(lǐng)導(dǎo)全程聽講，9年級(jí)全體教師積極參與討論，認(rèn)真?zhèn)湔n，能熟練運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué)。這次活動(dòng)取得了良好的效果，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

現(xiàn)就本次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、教學(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn)

1、 本次活動(dòng)每位教師的展示課，突出了各學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，同學(xué)科上同一課的教師也都能夠達(dá)到同課異構(gòu)。體現(xiàn)了各學(xué)科集體教研活動(dòng)的高質(zhì)量。

2、大部分教師活動(dòng)前都能積極準(zhǔn)備，教師的新課程改革的思想理念在課堂中明顯體現(xiàn)。

3、教師教學(xué)思想實(shí)現(xiàn)了新轉(zhuǎn)變，教學(xué)中教師既注重知識(shí)的傳授，更注重學(xué)生能力的發(fā)展和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的滲透。

4新的教學(xué)方法正在逐步形成。教師可以積極運(yùn)用新課程理念改革課堂教學(xué)方法。在教學(xué)中，要注意鼓勵(lì)學(xué)生的自信心和自我意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，發(fā)現(xiàn)實(shí)踐與合作。

5教師可以積極采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，熟練運(yùn)用電子白板技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。注重運(yùn)用開放創(chuàng)新的教學(xué)方法，注重讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6教師可以認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，精心設(shè)計(jì)和編寫，積極有效地進(jìn)行交流。

7、教師能夠按照學(xué)校的要求，體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，精講精練，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

二、活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題

盡管本次研討會(huì)有很多亮點(diǎn)，但總體上還是存在一些不足。

1一些老師對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)重視不夠。課課堂準(zhǔn)備也不夠充分。

2有的教師在課堂上注重小組合作和**，但活動(dòng)時(shí)間分配不合理。課堂上做到了“精講”，沒能夠做到“精練”，有的甚至沒有時(shí)間做練習(xí)。

3，學(xué)校根據(jù)教學(xué)研究活動(dòng)的利弊，對(duì)畢業(yè)班下一階段教學(xué)工作對(duì)各備課組的教師提出了要求。 1、認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究中考考試要求，吃透課本和教參。

2認(rèn)真研究近年來的命題趨勢(shì)和熱點(diǎn)話題，做近三年的考試課。

三。做好整體教學(xué)計(jì)劃，做好新課程的教學(xué)。關(guān)注尖子生，把他們帶到中產(chǎn)階級(jí)。不要放棄那些差生。

4、教師要加強(qiáng)集體備課。精選試題進(jìn)行大量練習(xí)。

2017、12、8

研討活動(dòng)總結(jié) 篇14

在教學(xué)上，年青的我缺乏經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會(huì)在教育教學(xué)工作中陷入束手無策的窘境。為此，敖老師對(duì)我提出以下幾點(diǎn)指導(dǎo)：

一、鼓勵(lì)我多學(xué)

“教師一旦今日停止學(xué)習(xí)，明日就將停止教學(xué)?！弊鳛榍嗄杲處煟嚼蠋煶Ｓ眠@句話教育我，使我意識(shí)到：只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己跟上時(shí)代的步伐，才能以全新的思想、觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。

二、鼓勵(lì)我多寫

敖老師給我提出了這樣的發(fā)展目標(biāo)：作為一名年青的教師，不僅要提高自己的教學(xué)能力，平時(shí)還應(yīng)注意反思、積累，多寫些東西，朝科研型發(fā)展。在敖老師的要求、指導(dǎo)下，我課課堅(jiān)持寫教學(xué)。通過這樣長(zhǎng)期地認(rèn)真實(shí)踐、及時(shí)總結(jié)，我的教學(xué)水平都在不斷地進(jìn)步。

三、鼓勵(lì)我多評(píng)

多次參加聽敖老師的課，每次課后敖老師都要求我進(jìn)行評(píng)課，他說：“這是對(duì)上課老師的一種禮貌，也是不斷提高自身教學(xué)水平的一種途徑?！卑嚼蠋熓沁@樣說的，也是這樣做的。每次與他一塊兒聽課，他總是能給上課老師提出中肯的建議，同時(shí)提出一些問題與聽課老師們共同探討，其理念之新、想法之好，令同行們深感佩服。師徒結(jié)對(duì)就像一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間，使我們?cè)谟幸鉄o意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而得到提高。俗話說：要讓學(xué)生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心的'向師傅學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，才能早日成為一名合格的人民教師。我更深知自己的責(zé)任，在以后的教學(xué)過程中仍然會(huì)有陌生的事情發(fā)生，所以我要不斷努力的學(xué)習(xí)，多聽聽?zhēng)煾档恼n，多學(xué)習(xí)師傅的教學(xué)方法，多學(xué)習(xí)師傅的態(tài)度，多學(xué)習(xí)師傅的經(jīng)驗(yàn)，在師傅的“傳、幫、帶”下，茁壯成長(zhǎng)！最后我向敖老師說一聲：“師傅，您辛苦了！”

研討活動(dòng)總結(jié) 篇15

近期，某森工公司舉辦了一場(chǎng)名為“森工發(fā)展研討活動(dòng)”的盛會(huì)，旨在促進(jìn)行業(yè)內(nèi)的交流與合作。此次活動(dòng)邀請(qǐng)了來自全國(guó)各地的森工從業(yè)人士齊聚一堂，分享他們的經(jīng)驗(yàn)與觀點(diǎn)，共同探討森工行業(yè)的未來發(fā)展方向。活動(dòng)以生動(dòng)的演講、研討和交流環(huán)節(jié)為主，并通過參觀實(shí)地考察等形式，增進(jìn)了與會(huì)者之間的合作與理解。

本次研討活動(dòng)的主題為“創(chuàng)新引領(lǐng)未來”，在活動(dòng)開始之際，主辦方邀請(qǐng)了行業(yè)內(nèi)資深專家做了以這個(gè)主題為導(dǎo)向的主旨演講。演講者引用了大量數(shù)據(jù)和實(shí)例，闡述了創(chuàng)新在森工行業(yè)中的重要性。他們指出，傳統(tǒng)的木材加工模式已經(jīng)無法滿足市場(chǎng)需求，只有通過技術(shù)創(chuàng)新和工藝改進(jìn)，才能使森工行業(yè)更加可持續(xù)發(fā)展。這一演講引起了與會(huì)者的共鳴，大家紛紛表示要積極推動(dòng)創(chuàng)新，推動(dòng)森工行業(yè)向更加高效、智能化的方向發(fā)展。

在研討環(huán)節(jié)，與會(huì)者就創(chuàng)新方面的問題展開了詳細(xì)的討論。大家分享了自己所在企業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐，介紹了一些取得的成果和經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，大家發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新不僅需要技術(shù)的支持，還需要企業(yè)良好的管理和文化氛圍的營(yíng)造。一些企業(yè)負(fù)責(zé)人還分享了他們?cè)谄髽I(yè)文化建設(shè)方面的做法和心得。通過這次研討，與會(huì)者們對(duì)創(chuàng)新的重要性有了更深入的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)如何在實(shí)踐中推動(dòng)創(chuàng)新提出了一些建議。

除了演講和研討，本次活動(dòng)還組織了實(shí)地考察和交流環(huán)節(jié)。與會(huì)者們前往了某森工公司的生產(chǎn)基地，親眼見證了先進(jìn)的生產(chǎn)工藝和設(shè)備。參觀中，大家積極與生產(chǎn)員工交流，詢問他們對(duì)創(chuàng)新的理解和實(shí)踐情況。通過這次實(shí)地考察，與會(huì)者們不僅加深了對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，還對(duì)如何在實(shí)際操作中轉(zhuǎn)化創(chuàng)新想法有了更具體的思考。

本次森工發(fā)展研討活動(dòng)取得了圓滿成功。通過演講、研討、實(shí)地考察和交流等環(huán)節(jié)，與會(huì)者們加深了對(duì)森工行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的認(rèn)識(shí)，也建立了更緊密的合作關(guān)系。在未來發(fā)展中，他們將繼續(xù)推動(dòng)創(chuàng)新，積極探索并應(yīng)用新的技術(shù)和工藝，使森工行業(yè)更加綠色、智能化、可持續(xù)發(fā)展。相信在全體與會(huì)者的共同努力下，未來的森工行業(yè)將蓬勃發(fā)展，迎來更加美好的明天。