公雞母雞教案

公雞母雞教案精選五篇。

教學(xué)過(guò)程中教案課件是基本部分，按要求每個(gè)老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。教案是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑，老師怎樣做好優(yōu)秀教案課件呢？經(jīng)過(guò)幼兒教師教育網(wǎng)的篩選這篇“公雞母雞教案”展現(xiàn)在大家面前，這篇文章很有價(jià)值建議加入收藏夾方便下次閱讀！

公雞母雞教案【篇1】

標(biāo)題: "公雞頭母雞頭教案反思"

導(dǎo)語(yǔ):

本文通過(guò)反思“公雞頭母雞頭教案”這個(gè)主題來(lái)探討教師如何設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性和互動(dòng)性的教學(xué)方案。公雞頭母雞頭教案的核心理念是通過(guò)顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在大腦思維的碰撞和啟發(fā)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的獲取和創(chuàng)新的思考。

一、引出教案：

公雞頭母雞頭教案是一個(gè)富有創(chuàng)意和啟發(fā)性的教學(xué)方案，通過(guò)提出一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引起學(xué)生的興趣和思考。這個(gè)教案可以采用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、小組合作和游戲等多種方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、教學(xué)目標(biāo)：

公雞頭母雞頭教案的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)深入研究和思考，學(xué)生不僅可以掌握相關(guān)知識(shí)，還能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中解決問(wèn)題。此外，公雞頭母雞頭教案還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力和創(chuàng)造力。

三、教學(xué)方法：

公雞頭母雞頭教案采用了多種教學(xué)方法，如探究式學(xué)習(xí)、小組合作和交互式教學(xué)。在探究式學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索來(lái)獲取知識(shí)。在小組合作中，學(xué)生在合作中相互學(xué)習(xí)和交流。在交互式教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和思考，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

四、教學(xué)內(nèi)容：

公雞頭母雞頭教案的教學(xué)內(nèi)容主要涉及公雞和母雞的生理特征和繁殖規(guī)律。通過(guò)研究公雞頭母雞頭的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)生可以了解公雞和母雞的生殖過(guò)程和繁殖機(jī)制。在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分析公雞頭母雞頭的特點(diǎn)，探討不同品種雞的育種過(guò)程和特征等。

五、教學(xué)評(píng)估：

公雞頭母雞頭教案的評(píng)估方式主要采用綜合評(píng)價(jià)和個(gè)性化評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作和表現(xiàn)，教師可以綜合評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力發(fā)展。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。

六、教學(xué)反思：

公雞頭母雞頭教案在設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，教師需要充分考慮學(xué)生的興趣和能力水平。在引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生思考的過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思辨能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和想象力。此外，教師還應(yīng)該合理安排教學(xué)活動(dòng)，確保教學(xué)效果最大化。

七、結(jié)語(yǔ)：

公雞頭母雞頭教案是一個(gè)重視啟發(fā)性和互動(dòng)性的教學(xué)方案。通過(guò)質(zhì)疑式教學(xué)和實(shí)踐操作，學(xué)生可以主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅獲取知識(shí)，還培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以借鑒這個(gè)教案的設(shè)計(jì)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力發(fā)展，提高教學(xué)效果。

公雞母雞教案【篇2】

現(xiàn)在的小朋友們大多都是獨(dú)生子女，在家里倍受寵愛(ài)，父母把最好的都給予它們，但是有些小朋友還是耍小孩子脾氣，有時(shí)不聽(tīng)爸爸媽媽的話有時(shí)還不愛(ài)惜糧食，不知道父母掙錢的辛苦，所以，通過(guò)這節(jié)課我想讓他們熱愛(ài)自己的爸爸媽媽懂得現(xiàn)在好生活的來(lái)之不易，做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。

1、知道父母的辛苦，教育幼兒愛(ài)爸爸媽媽。

2、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

3、學(xué)習(xí)公雞走，母雞走，小雞走的動(dòng)作，并進(jìn)入角色扮演。

看照片來(lái)引趣，讓幼兒們來(lái)熟悉歌曲學(xué)雞叫的聲音和動(dòng)作，最后說(shuō)明和引導(dǎo)活動(dòng)的目標(biāo)。

一名幼兒扮演公雞，一名幼兒扮演母雞，其余幼兒當(dāng)小雞，前奏加第一段歌詞，公雞從家里出來(lái)，叫醒母雞，前奏加第二段歌詞，母雞從家里出來(lái)，叫小雞快快來(lái)吃東西，前奏加第三段歌詞小雞們從家里出來(lái)，圍著公雞和母雞捉蟲(chóng)吃，第四遍前奏起，公雞和母雞帶著小雞回家了。

一、出示照片，引起幼兒興趣。

師：

1、這里有張照片，小朋友們看一看，這是誰(shuí)的一家？

2、照片上面都有誰(shuí)??？

二、幼兒學(xué)雞叫的聲音。

師：

1、公雞怎么叫？（喔喔喔）母雞怎么叫？（咯咯咯）小雞怎么叫？（嘰嘰嘰）

2、小朋友們一起學(xué)一學(xué)。

三．幼兒學(xué)公雞走，母雞走，小雞走的動(dòng)作。

師：我們都會(huì)學(xué)它們的叫聲，那它們是怎么走路的呢？

公雞怎么走？公雞叉腰，右手伸出手掌，拇指放在下巴下，隨叫聲上下移動(dòng)，腳按樂(lè)曲節(jié)奏一拍走一下。

母雞怎么樣走？雙手分別放在身體兩側(cè)，隨著叫聲作拍打翅膀動(dòng)作，腳步同公雞。

四、幼兒熟悉歌曲，了解歌詞。

1、師：老師把它們的叫聲用好聽(tīng)的聲音唱出來(lái)，小朋友們聽(tīng)。

2、幼兒熟悉歌曲旋律，了解歌詞大意，并用動(dòng)作表現(xiàn)出不同的角色。

五、幼兒玩游戲。

師：我們來(lái)扮公雞小雞和母雞來(lái)做游戲好不好？

六、教育幼兒愛(ài)爸爸媽媽。

公雞母雞教案【篇3】

【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】

現(xiàn)在的小朋友們大多都是獨(dú)生子女，在家里倍受寵愛(ài)，父母把最好的都給予它們，但是有些小朋友還是耍小孩子脾氣，有時(shí)不聽(tīng)爸爸媽媽的話有時(shí)還不愛(ài)惜糧食，不知道父母掙錢的辛苦，所以，通過(guò)這節(jié)課我想讓他們熱愛(ài)自己的爸爸媽媽懂得現(xiàn)在好生活的來(lái)之不易，做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.、知道父母的辛苦，教育幼兒愛(ài)爸爸媽媽。

2、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

3、學(xué)習(xí)公雞走，母雞走，小雞走的動(dòng)作，并進(jìn)入角色扮演。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

看照片來(lái)引趣，讓幼兒們來(lái)熟悉歌曲學(xué)雞叫的聲音和動(dòng)作，最后說(shuō)明和引導(dǎo)活動(dòng)的目標(biāo)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

一名幼兒扮演公雞，一名幼兒扮演母雞，其余幼兒當(dāng)小雞，前奏加第一段歌詞，公雞從家里出來(lái)，叫醒母雞，前奏加第二段歌詞，母雞從家里出來(lái)，叫小雞快快來(lái)吃東西，前奏加第三段歌詞小雞們從家里出來(lái)，圍著公雞和母雞捉蟲(chóng)吃，第四遍前奏起，公雞和母雞帶著小雞回家了。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、出示照片，引起幼兒興趣。

師：

1、這里有張照片，小朋友們看一看，這是誰(shuí)的一家?

2、照片上面都有誰(shuí)啊?

二、幼兒學(xué)雞叫的聲音。

師：

1、公雞怎么叫?(喔喔喔)母雞怎么叫?(咯咯咯)小雞怎么叫?(嘰嘰嘰)2、小朋友們一起學(xué)一學(xué)。

三.幼兒學(xué)公雞走，母雞走，小雞走的動(dòng)作。

師：我們都會(huì)學(xué)它們的叫聲，那它們是怎么走路的呢?

公雞怎么走?公雞叉腰，右手伸出手掌，拇指放在下巴下，隨叫聲上下移動(dòng)，腳按樂(lè)曲節(jié)奏一拍走一下。

母雞怎么樣走?雙手分別放在身體兩側(cè)，隨著叫聲作拍打翅膀動(dòng)作，腳步同公雞。

四、幼兒熟悉歌曲，了解歌詞。

1、師：老師把它們的叫聲用好聽(tīng)的聲音唱出來(lái)，小朋友們聽(tīng)。

2、幼兒熟悉歌曲旋律，了解歌詞大意，并用動(dòng)作表現(xiàn)出不同的角色。

五、幼兒玩游戲。

師：我們來(lái)扮公雞小雞和母雞來(lái)做游戲好不好?

六、教育幼兒愛(ài)爸爸媽媽。

公雞母雞教案【篇4】

幼兒園小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)：小公雞和小母雞

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀察比較公雞和母雞不同的外形特征。

2、激發(fā)孩子有興趣了解家禽。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

公雞和母雞的標(biāo)本，小公雞和小母雞及狐貍的頭飾。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

了解公雞和母雞的不同。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起興趣：

咯咯咯，咯咯咯是誰(shuí)在叫呀？（母雞，出示標(biāo)本）喔喔握，這是誰(shuí)呀？（公雞，出示標(biāo)本）

二、觀察比較：

1、公雞和母雞有什么不一樣？（引導(dǎo)幼兒按順序觀察）

2、看看公雞頭上有什么？母雞有嗎？

3、公雞的羽毛和母雞的羽毛的不同。

4、公雞的腿和母雞的不同。

三、游戲小公雞和小母雞

1、隨著音樂(lè)小雞做出各種動(dòng)作。

2、聽(tīng)著音樂(lè)信號(hào)狐貍來(lái)了小雞們?nèi)プ纷暮偂?/p>

3、狐貍躲進(jìn)山洞小雞不能再啄。可反復(fù)進(jìn)行多次游戲，角色可變化。

公雞母雞教案【篇5】

大母雞 花公雞

一、 聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室（火車開(kāi)啦）

導(dǎo)入進(jìn)教室：小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，今天小動(dòng)物們要在農(nóng)家小院舉辦音樂(lè)會(huì)，你們想不想和農(nóng)老師一起去?。浚ㄏ耄┱媸翘美?！那還等什么呢？乘著我們的小火車動(dòng)身吧！

二、 發(fā)聲練習(xí)

小朋友們！小火車已經(jīng)到站了，你們看這里就是農(nóng)家小院。

2.出示課件1：農(nóng)家小院全圖―――加有輕音樂(lè)

（師）漂亮嗎？

（生）漂亮。

馬、驢、牛、狗、羊

（師）小朋友們，我們來(lái)看一看今天來(lái)參與音樂(lè)會(huì)都有哪一些動(dòng)物，我看哪一位小朋友能最快的回答老師？

（生）-------同學(xué)回答

（師）那么多小動(dòng)物朋友來(lái)迎接我們，你們開(kāi)心嗎？

（生）開(kāi)心

（師）那么我們大家向他們揮揮手打聲招呼吧。

（生）打招呼

（師）噓！聽(tīng)？是誰(shuí)的聲音?。?/p>

（生）母雞

（師）對(duì)了，聽(tīng)說(shuō)母雞媽媽生小嬰幼兒了，公雞爸爸正在照顧它，所以今天都不能親自來(lái)迎接小朋友們，但聽(tīng)到小朋友們的聲音啊，他們也歡快地叫了起來(lái)了，趁著音樂(lè)會(huì)沒(méi)有開(kāi)始，我們大家一起去看看他們好嗎？

（生）好

4．你們看，這里就是公雞和母雞的家了。

（師）―――漂亮嗎？

.好漂亮啊！

7．公雞和母雞看到了小朋友們來(lái)了，都高興得唱起來(lái)了，看他們叫得多歡呀？

8．出示課件4—公雞母雞圖，還有他們分別叫出的聲音

誰(shuí)來(lái)學(xué)一公雞的聲音？

公雞的嘴型----

（師）老師覺(jué)得這位小朋友學(xué)得可真像，我們?cè)僬?qǐng)他來(lái)學(xué)一學(xué)，你們可要注意聽(tīng)了，特別要注意觀觀察他的小嘴巴。――― 請(qǐng)同學(xué)模仿。

（師）就因?yàn)檫@位同學(xué)是用圓圓的小嘴巴學(xué)公雞唱歌，所以他才唱得好聽(tīng)

我們一起打開(kāi)圓圓的嘴巴再來(lái)試試看，看是不是比剛才有進(jìn)步了？

(小朋友們進(jìn)步真大。剛才學(xué)得比圖上的大公雞還要好)

公雞早早起來(lái)打鳴啊！是想把小朋友們叫醒，不要睡懶覺(jué)了，按時(shí)起床，要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

現(xiàn)在我們就學(xué)公雞一起唱歌好嗎？

（生）好

（師）那請(qǐng)小朋友們的身子坐直了，嗯我看哪一位小朋友坐得最端正，那他唱起歌來(lái)才好聽(tīng)，都不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)

14.出示課件5――s s｜s－｜｜還加上喔喔的聲音

15老師試范唱：5 5｜5－｜｜喔喔 喔

------學(xué)唱的時(shí)候出現(xiàn)同學(xué)叫得太用力，就要說(shuō)：小朋友們，假如公雞打鳴叫得太用力的話，那么嗓子會(huì)怎么樣??？（?。┠敲丛趺闯穆曇舨挪粫?huì)啞呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？――（評(píng)價(jià)）那么我們要學(xué)公雞打鳴的時(shí)候聲音一定要清脆，響亮。

（師）小朋友們?cè)僭囋?/p>

小朋友們唱得真好，母雞媽媽現(xiàn)在當(dāng)上了媽媽，它也高興得唱起歌來(lái)，我們也來(lái)學(xué)學(xué)它唱歌好嗎？

（生）好

（師）來(lái)跟著音樂(lè)一起唱

15.出示課件6――在點(diǎn)擊母雞圖發(fā)出--------咯咯咯聲音

16．大母雞快下蛋了，它會(huì)發(fā)出什么聲音？

母雞媽媽生小嬰幼兒心情怎么樣??？

（生）幸福，高興

（師）那么我們就用幸福高興的心情去學(xué)母雞媽媽唱歌，-------我覺(jué)得還夠高興，我們?cè)俑吲d再幸福一些好嗎？把母雞媽媽那種喜悅的心情唱出來(lái)。

母雞和公雞看見(jiàn)小朋友們唱得那么好啊，都爭(zhēng)著唱起歌來(lái)，你們看他們唱得多歡?。?/p>

19---出示課件7 輪唱的歌譜和詞，還有聲音

現(xiàn)在啊我想請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)扮演母雞媽媽和公雞爸爸，來(lái)學(xué)一學(xué)他們唱歌

哪一位小朋友來(lái)扮演母雞媽媽 ，和公雞爸爸。--請(qǐng)同學(xué)扮演唱并加以指導(dǎo)

（師）他們唱得怎么樣??？

（生）不好，表情不好

（師）那用什么表情才好呢，你來(lái)教教他好嗎？來(lái)試試看

（師）真棒，這位小朋友你懂了嗎，你也來(lái)學(xué)學(xué)看好嗎？

真不錯(cuò)，進(jìn)步真大， ------加以鼓勵(lì)

21．現(xiàn)在我想請(qǐng)全體小朋友也一起來(lái)學(xué)學(xué)他們唱歌。這樣吧，愿意當(dāng)公雞的站起來(lái)唱，喜歡做母雞的坐在位置上唱。我們看一看是母雞唱得好還是公雞唱得好。

四、難點(diǎn)教學(xué)

母雞和公雞看到小朋友們一起唱得那么開(kāi)心啊？也一起唱起歌來(lái)了，（生）好

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們豎起你們的小耳朵，聽(tīng)一聽(tīng)它們是怎么唱得

5．----點(diǎn)擊課件8 發(fā)出合唱局部?jī)纱?/p>

小朋友們剛才都聽(tīng)清楚了嗎？

（生）聽(tīng)清楚了

（師）小朋友們，你們看，這個(gè)符號(hào)你們懂是什么嗎？

（生）不知道

（師）哦，那么我們把它給請(qǐng)出來(lái)就知道了？

童話：小朋友我叫中括號(hào)，小朋友們假如見(jiàn)到我啊，就是代表要一起唱的意思，小朋友們你們聽(tīng)懂了嗎？

好，現(xiàn)在我們大家一起來(lái)把合唱局部唱一唱，現(xiàn)在把你們分成兩組，

7．小朋友們真歷害，一下子就學(xué)會(huì)了，那下面曲子更難不倒小朋友們了，看看小朋友能不能把它給唱出來(lái)/―――不會(huì)就請(qǐng)兩個(gè)小朋友

8．出示課件9-----輪唱和合唱的圖

--------------分出兩組，然后點(diǎn)出它們分別唱得地方，再開(kāi)始，可以輪流扮演不同角色。

你們都準(zhǔn)備好嗎？

準(zhǔn)備好了。---開(kāi)始唱難點(diǎn)

三、 新歌教學(xué)

新歌導(dǎo)入----------------剛才我們學(xué)了兩個(gè)小動(dòng)物唱歌，他們是----花公雞和大母雞，今天呀！我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首新歌。

2．.出示課件10：新歌的題目

請(qǐng)小朋友們響亮的把歌曲的題目讀一讀

好，現(xiàn)在我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首新歌，小朋友們可以一邊聽(tīng)一邊在下面隨著音樂(lè)擺動(dòng)身體/――開(kāi)錄音機(jī)

（師）小朋友們這首歌好聽(tīng)嗎？

（生）好聽(tīng)

(那么這里有三種情緒 ，你們覺(jué)得這首歌屬于哪一種呢？板書(shū)－痛苦，一般，高興)

（生）開(kāi)心

（師）為什么你們?yōu)槭裁从X(jué)得這首歌是開(kāi)心的呢？――它的音樂(lè)，節(jié)奏輕快，而且很動(dòng)

（師）小朋友真聰明，那現(xiàn)在農(nóng)老師就用高興的心情用“啦”來(lái)把這首歌曲哼唱一遍，小朋友可要注意聽(tīng)了，假如農(nóng)老師唱得好，就請(qǐng)小朋友為我鼓鼓掌好嗎？

5．老師有感情的用“啦”來(lái)哼唱歌曲。

農(nóng)老師唱得好不好??？謝謝小朋友們，老師也想聽(tīng)聽(tīng)小朋友們唱一唱這首歌曲，行嗎？

（生）行。

下面請(qǐng)小朋友們小聲地用一個(gè)“啦”的字來(lái)輕輕地跟老師模唱這首歌曲的旋律。

8．出示課件11------“歌譜”和“啦”

第一遍：評(píng)語(yǔ)：小朋友們剛才都模仿的很認(rèn)真，但是啊我覺(jué)得你們唱那個(gè)啦字的時(shí)候，聲音還不夠跳躍，小朋友們的小舌頭可以動(dòng)快點(diǎn)，靈活一點(diǎn)，再加上高興的心情去唱它那就更好了，？來(lái)----我們來(lái)試一試（注意：連音線唱一個(gè)啦）

第二遍：（1）小朋友們這一次比剛才那一次唱得好聽(tīng)多了，下面我們男女同學(xué)比一比好不好，看看男同學(xué)唱得好還是女同學(xué)唱得好，女同學(xué)先來(lái)吧，男同學(xué)伸出小手幫幫女同學(xué)打節(jié)奏 好嗎？

（2）女同學(xué)唱得真不錯(cuò)，下面該輪到男同學(xué)了，男同學(xué)有沒(méi)有信心唱得比女同學(xué)還要好啊？好，記得要唱得跳躍，唱得高興那才干贏女同學(xué)，農(nóng)老師看你們表示，女同學(xué)也幫男同學(xué)打打節(jié)奏。

小結(jié)：我覺(jué)得男女同學(xué)都唱得不錯(cuò)，你們都是好樣的。

下面農(nóng)老師把歌詞念一遍， 我想請(qǐng)小朋友們伸出小手也幫幫農(nóng)老師打打節(jié)奏，可以嗎？（老師邊做動(dòng)作邊讀歌詞）

（生）可以

（師）準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始

--------------下面也請(qǐng)你們邊打節(jié)奏打念歌詞行嗎？

10.出示課件：12.節(jié)奏和歌詞

表示的真不錯(cuò)，老師越來(lái)越喜歡你們了，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)唱這首歌曲。

10.出示課件14：全曲

（1） 教師有感情的范唱一遍

（2） 請(qǐng)教同學(xué)唱一遍-----注意說(shuō)明中括號(hào) 和 連音線

注：再高興，再唱得動(dòng)聽(tīng)，再跳躍一些

（3）小組唱

（4）男女唱

五、分析歌曲

小朋友們表示得真棒，農(nóng)老師請(qǐng)你們看一部動(dòng)畫(huà)片，喜歡嗎？

2．出示課件15-----母雞下蛋圖

（師）母雞當(dāng)上了媽媽 ，它的'心情是怎么樣啊？――個(gè)別對(duì)話

（生）幸福，開(kāi)心等等

那么我們唱大母雞的時(shí)候是用什么樣的心情去唱好它呢？

（生）幸福，高興

（師）那么小朋友們平時(shí)高興的時(shí)候，小臉是什么表情??？

（生）笑得，開(kāi)心的

（師）我請(qǐng)一位來(lái)試試看，農(nóng)老師說(shuō)一二三你就露出開(kāi)心的心情好嗎？這位小朋友開(kāi)心嗎？我們?nèi)w小朋友也來(lái)試試看，來(lái)用小手捂住小臉，來(lái)一二三呵呵呵

來(lái)，我們大家一起來(lái)用高興幸福的心情來(lái)把母雞唱一唱，農(nóng)老師唱花公雞的， -------指導(dǎo)同學(xué)聲音要輕而跳躍，《再幸福一些，再高興一些?！钒龘P(yáng)

我們接下來(lái)再繼續(xù)看，

5．點(diǎn)擊課件16--------早起

小朋友看到了什么??？

（生）公雞早上起來(lái)打鳴，

（師）怎么看得出是早上呢？―――太陽(yáng)公公正在刷牙、（小朋友觀得真仔細(xì)）

對(duì)了，公雞當(dāng)了爸爸，看它抬起頭挺起胸，多神氣啊！

那么公雞唱歌的時(shí)候，心情又是怎么樣的呢？

高興

那么我們也來(lái)學(xué)公雞用高興的心情，用清脆的聲音把公雞的歌詞給唱一唱，農(nóng)老師當(dāng)母雞-----------指導(dǎo)同學(xué)用清脆的聲音唱。

四、 歌扮演

小朋友們唱得可真動(dòng)聽(tīng)??！下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲好不好？

（生）好

那好，現(xiàn)在啊，愿意當(dāng)母雞的小朋友到這邊來(lái)，喜歡公雞的小朋友到這邊來(lái)，

yjs21.cOm更多幼兒園教案編輯推薦

母雞教案匯集

這個(gè)叫做“母雞教案”的主題真是有趣極了，希望您會(huì)喜歡它。希望這篇文章不僅能給您的工作和生活帶來(lái)一些樂(lè)趣，而且還能為您的教學(xué)工作增添一些色彩。教案是老師在上課之前需要準(zhǔn)備好的課件，每個(gè)老師都需要仔細(xì)地規(guī)劃教案課件，因?yàn)樗鼈儗?duì)于開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的有效工具。

母雞教案 篇1

課前談話

帶來(lái)一首寫動(dòng)物的兒歌，我們一起去念一下。

能說(shuō)說(shuō)你對(duì)母雞的印象嗎？

今天我們就要去看看老舍先生筆下的母雞了。

一、讀詞語(yǔ)

課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，這篇課文有很多京味兒很濃的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀讀看？

出示：

欺侮 可惡

侮是第三聲，讀得真到位，你帶著大家讀一下。

惡是個(gè)多音字，要讀正確，我們一起讀

還有這兩個(gè)，誰(shuí)來(lái)讀讀看。

一撮兒毛 挺著脖兒

1、兒化讀到位，京味兒就出來(lái)了，誰(shuí)能和他一樣來(lái)讀一讀？

2、我們一起來(lái)讀出這京味兒。

小疙瘩 小雛雞

1、誰(shuí)來(lái)讀讀看。

2、結(jié)起個(gè)小疙瘩，誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出輕聲。

3、放到課文中你能讀正確嗎？結(jié)是個(gè)多音字，這兒是第一聲。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

二、讀課文。

過(guò)渡：看來(lái)啊，同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很不錯(cuò)，打開(kāi)課本，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，這次讀的時(shí)候，注意一下老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化？

1、自讀。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化？（先是怎么樣的，你再想想，誰(shuí)有不同意見(jiàn)）

板書(shū)：討厭

不敢再討厭

3、那么，老舍先生用怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫出這樣的心情呢？我們先來(lái)看看第一自然段。（出示第一段。）

請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一自然段，你可以看屏幕，也可以看自己的書(shū)，邊讀邊想，哪個(gè)地方哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)老舍先生這種討厭的？（自讀）

4、交流。

1、（1）（第一句變紅）不停的嘎嘎叫，就叫？

你來(lái)讀讀這種“沒(méi)完沒(méi)了”討厭的叫聲。評(píng)價(jià)：你把這種沒(méi)完沒(méi)了讀了出來(lái)。

（2）是啊，前院是它的嘎嘎聲，后院也是它的嘎嘎聲，真是——（1人）引：沒(méi)完沒(méi)了。

誰(shuí)來(lái)把這種沒(méi)完沒(méi)了讀出來(lái)。評(píng)價(jià)語(yǔ)：我發(fā)現(xiàn)你這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了讀得特別好；

這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了就這樣完了嗎？還要沒(méi)完沒(méi)了一些。

（3）不管心情怎樣，不管有沒(méi)有理由，它總是嘎嘎地叫，這真是——引：沒(méi)完沒(méi)了。你來(lái)沒(méi)完沒(méi)了的叫一回。評(píng)價(jià)語(yǔ)：這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了讀得越來(lái)越好了

（4）你看，上午是沒(méi)完沒(méi)了地嘎嘎叫，下午也是沒(méi)完沒(méi)了的嘎嘎叫，聽(tīng)得你怎么樣？來(lái)，讀好你的感受。

（5）討厭，你讀得真好，把你的心情都讀出來(lái)了，誰(shuí)也來(lái)像他一樣讀讀看，讀好這個(gè)感嘆號(hào)。（還原變黑）

2、還有哪個(gè)地方也寫出了這種討厭？（變紅第二句）

預(yù)設(shè)1：把目光聚焦到如怨如訴。預(yù)設(shè)2：是什么樣的聲音，你找到了個(gè)這個(gè)詞，還有別的詞嗎？我們來(lái)看這句話，這里有個(gè)詞兒如怨如訴，

（1）你知道怨是什么意思？訴是什么意思？這兒告訴還不夠，是一種哭訴。

誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞兒？這么輕松啊，要扯長(zhǎng)了聲的，調(diào)子再長(zhǎng)一點(diǎn)，感覺(jué)更好。

（2）對(duì)呀，扯長(zhǎng)了聲，又好像在抱怨，又好像在哭訴，誰(shuí)再來(lái)有感覺(jué)地讀讀這個(gè)詞？

（3）就像他們一樣，帶著這種感覺(jué)把這個(gè)詞語(yǔ)帶到這個(gè)句子中，自己讀一讀。

能不能推薦一名班里讀得最好的同學(xué)，把這種如怨如訴的感覺(jué)讀給大家聽(tīng)？

（4）聽(tīng)著他這如怨如訴的叫聲，我就覺(jué)得這只母雞可能是在抱怨公雞在跟它搶食物，可能是對(duì)著主人哭訴它受到了欺負(fù)，也可能是抱怨大黃狗跑來(lái)他家搗亂，遇到這些事兒，他可能在抱怨些什么呢？

（5）是啊，它就是這樣如怨如訴，誰(shuí)也扯長(zhǎng)了聲，來(lái)如怨如訴一回。

細(xì)聲細(xì)氣你讀得特別好，你也來(lái)細(xì)聲細(xì)氣地訴說(shuō)一下。

顫顫巍巍讀得不錯(cuò)，誰(shuí)也來(lái)顫顫巍巍地叫叫看。

我知道你想讀好這個(gè)細(xì)聲細(xì)氣，你再來(lái)讀讀看。

（6）聽(tīng)，這就是母雞的叫聲，聽(tīng)了之后，是什么感覺(jué)？你也會(huì)像老舍先生一樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)了。（這是你們的感覺(jué)，（心里發(fā)毛）老舍先生聽(tīng)了之后是什么感覺(jué)呢）

（小疙瘩）老舍先生聽(tīng)了以后是怎么樣的呢？（結(jié)起個(gè)小疙瘩）

（7）這就是老舍生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們一起讀好這種感覺(jué)。

三、多么討厭的叫聲啊。

可是當(dāng)老舍先生不敢再討厭母雞的時(shí)候，他筆下的叫聲又是怎么樣的呢？請(qǐng)快速默讀5——8自然段，找一找母雞叫聲的句子。找到一句，立刻舉手。

1、出示叫聲句子。

看，這幾句話都寫出了老舍先生不敢再討厭母雞了，是吧。

到底這是一只怎樣的母雞令作者不敢再討厭了呢，你又是從哪個(gè)詞語(yǔ)哪個(gè)地方看出來(lái)的呢？四人小組選擇一句聯(lián)系上下文討論討論。

2、討論交流。

（輕輕地告訴，警告或者其他的詞，你看出這是一只怎樣的母雞？分開(kāi)2句，下功夫，記住那個(gè)組）

你們小組選擇了哪一句呀？你先來(lái)讀好它，說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。

你們真會(huì)讀書(shū)啊，你讀到了一只負(fù)責(zé)的母雞；

你們很能體會(huì)，讀到了一只慈愛(ài)的母雞。

3、重點(diǎn)：

出示：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。

（1）放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。這么大聲的叫，它為的是什么？（是要把人們叫起來(lái)趕走黃鼠狼，保護(hù)小雞）

你來(lái)讀一讀，它是在提醒啊。

是啊，聽(tīng)到這樣頂尖銳，頂凄慘的叫聲，無(wú)論——都——，是不是——引讀，

（2）頂。就是什么意思（最，極限）頂尖銳、頂凄慘，就是最——尖銳，最——凄慘的。這些詞還不夠，只有這個(gè)頂字是最厲害的，讀好這個(gè)頂字。

（3）一只小小的母雞要發(fā)出這樣大的叫聲，它肯定是用盡了2（全部的力氣等）

（4）你體會(huì)體會(huì)，這樣的叫聲讓老舍先生看到了一只怎樣的母雞？（勇敢、負(fù)責(zé)等）

這時(shí)候的母雞在老舍的筆下已經(jīng)變成了一個(gè)“負(fù)責(zé)……的雞媽媽了，讓我們一起來(lái)讀讀課文的第九自然段。所以我不敢——（回應(yīng)板書(shū)）

四、老舍先生真不愧是語(yǔ)言大師

當(dāng)它討厭母雞時(shí)，它是這樣寫的，出示（討厭的句子）請(qǐng)男生一起來(lái)讀一下；（這時(shí)他是非常討厭的，怎么讀）當(dāng)它感受到這是一只負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞時(shí)，又是這樣寫的，出示（不敢再討厭的句子），女生一起來(lái)讀一下。

其實(shí)啊，課文中像這樣用不同語(yǔ)言來(lái)表達(dá)不同情感的語(yǔ)句還有很多，找到像這樣流淌著濃濃情感的語(yǔ)句，自己試著好好讀一讀，最好能夠讀出這種情感。

評(píng)價(jià)語(yǔ)：

1、這句話找得真好，確實(shí)是飽含著情感，老師相信再給你一次機(jī)會(huì)，你一定會(huì)讀得更好。

（好：就要像這樣讀，讀出這種濃濃的情感。

不好：誰(shuí)還想讀這個(gè)句子，讀出文字中濃濃的情感。

就要像這樣讀，讀出你的感情來(lái)。）

你的朗讀，讓老師都聽(tīng)出了你對(duì)母雞的佩服之情。

我發(fā)現(xiàn)你這個(gè)詞讀得特別的好，

你讀出了老舍很討厭這只母雞。

你已經(jīng)體會(huì)到了老舍語(yǔ)言的魅力。

三、好的語(yǔ)言，我們不僅要會(huì)讀，能體會(huì)。還要積累。讓我們把用不同語(yǔ)言描寫母雞叫聲的句子用方格紙端端正正地摘錄下來(lái)。

反饋：展示句子。

開(kāi)頭要空兩格，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)要占一個(gè)格子的位置。

這個(gè)同學(xué)寫得很端正，格式也很正確。訂正一下。

四、總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了老舍先生就是用這樣的語(yǔ)言讓我們看到了一只無(wú)私無(wú)畏的、日夜操勞的母雞，還有很多這樣精彩的描寫動(dòng)物的文章，相信對(duì)你有很大的幫助。

出示書(shū)目：屠格涅夫 《麻雀》

普里什文 《柱子上的母雞》

列那爾 《母雞》

母雞教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能隨文認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

３、體會(huì)本文與《貓》相比，不同的寫作手法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

１、回顧課文《貓》，導(dǎo)入新課。

２、自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。

３、檢查預(yù)習(xí)，正音：

二、理清脈絡(luò)，嘗試分段

１、找一找：

作者對(duì)母雞的態(tài)度前后有什么變化，并以此為依據(jù)把課文分成兩段。

２、評(píng)議。

三、研讀文本第一部分，培養(yǎng)概括能力

１～３段中哪些地方最能體現(xiàn)母雞令人討厭？找到重點(diǎn)詞、句劃下來(lái)，想想原因。能干的孩子每段試用１～２個(gè)詞概括原因。

四、自主探究，圍繞主題研讀課文

１、什么原因使作者改變了看法？在文中找到能概括說(shuō)明這一原因的句子，畫(huà)下來(lái)。

２、圍繞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”研究４～１０段，圈劃詞句，說(shuō)說(shuō)感受，還可以寫寫旁注。

３、自學(xué)、交流、補(bǔ)充、評(píng)議：

４、感情朗讀４～８段：

體會(huì)母愛(ài)改變了母雞，深入理解中心句。

５、“我不敢再討厭母雞了”，研究“不敢”，讀出敬意。

（自主研究、討論后，再次聚焦中心句，帶著更深的理解二次朗讀，提升情感體驗(yàn)。）

五、體會(huì)寫作方法，嘗試遷移運(yùn)用

１、引導(dǎo)理解作者對(duì)貓和母雞情感的不同，造成寫法的差異。對(duì)比優(yōu)缺點(diǎn)能更突出轉(zhuǎn)變的不易。

２、老舍現(xiàn)在對(duì)母雞敬佩有加，再聽(tīng)到母雞的叫聲，還會(huì)覺(jué)得它煩嗎？感興趣的試完成三星題：

母雞教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)作者對(duì)母雞態(tài)度的變化

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)母雞母愛(ài)偉大。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)過(guò)程（提前一分鐘）

師：上課之前，我們先做一個(gè)課前準(zhǔn)備。請(qǐng)大家把語(yǔ)文書(shū)翻到16課，把筆放到手邊，都準(zhǔn)備好之后，請(qǐng)保持科學(xué)的坐姿，準(zhǔn)備好你們的微笑，全神貫注地盯著老師。

（鈴響）

師：上課。

體委：起立

全班：老師好

師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐

師：上課之前，我們先來(lái)積累兩句名言?！緋pt出示母愛(ài)名言】一分鐘記憶，開(kāi)始。

師：誰(shuí)來(lái)和大家分享？【ppt出示匯報(bào)提示】（三個(gè)孩子匯報(bào)）

師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒，希望接下來(lái)的學(xué)習(xí)大家一直保持這種狀態(tài)，能做到嗎？

生：能！

師：我們昨天學(xué)習(xí)了老舍先生的《貓》，請(qǐng)大家回憶一下，那是一只怎樣的貓？

生：可愛(ài)的，古怪的，調(diào)皮的。

師：老舍先生的字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)，那么老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章，請(qǐng)大家齊讀課題。

【出示16母雞】

生：16母雞

師：課下老師給大家留了預(yù)習(xí)作業(yè)，，現(xiàn)在檢查一下你們的預(yù)習(xí)成果。

【出示帶拼音的詞語(yǔ)】生：增加一下難度，誰(shuí)來(lái)讀。

【出示不帶拼音的詞語(yǔ)】（找學(xué)生讀，3個(gè)）

師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道老舍對(duì)母雞的態(tài)度前后是不一樣的。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出表達(dá)作者對(duì)母雞態(tài)度的兩句話。

每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一句。

生1：我一向討厭母雞。（板書(shū)：一向討厭）

師：“一向”是什么意思？

【出示：我一向討厭母雞】

生2：我不敢再討厭母雞了。（板書(shū)：不敢討厭）

【出示：我不敢再討厭母雞了?！孔穯?wèn)不敢是什么意思，學(xué)生說(shuō)出喜歡。

師：隨著學(xué)習(xí)的逐步深入，老師相信你會(huì)對(duì)“不敢”這兩個(gè)字有更深刻的'理解。

師：作者從開(kāi)始討厭母雞，到后來(lái)不敢再討厭，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化過(guò)程，而作者的情感變化是文章的線索，前后形成鮮明的對(duì)比，按照作者前后不同的態(tài)度，把課文分成兩段，用雙豎線表示。

師：有的同學(xué)已經(jīng)好了。我發(fā)現(xiàn)有一小節(jié)大家有分歧，有的放在第一段，有的放在第二段。大家來(lái)看——出示：可是，現(xiàn)在我改變了看法，因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)了一只孵出一群小雛雞的母雞。

師：這節(jié)，我們稱它過(guò)渡段，起承上啟下的作用，分段時(shí)一般放在下面。有錯(cuò)的同學(xué)馬上糾正過(guò)來(lái)。也就是1—3節(jié)為一段，4—10小節(jié)為一段。

師：老舍先生為什么一向討厭母雞？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀1——3自然段，思考作者為什么討厭母雞？用“~~~~”劃出相關(guān)語(yǔ)句，用“△”標(biāo)出關(guān)鍵詞。 【出示匯報(bào)提示】

評(píng)價(jià)：對(duì)的，作者觀察了母雞的動(dòng)作，加上想像和揣摩，表達(dá)出了自己的討厭。

“一向討厭母雞”除了這個(gè)原因之外，還有嗎？

生1匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，追問(wèn)：這是一只怎樣的母雞？

生2匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，追問(wèn)：這是一只怎樣的母雞？

生3匯報(bào)，匯報(bào)朗讀，追問(wèn)：這是一只怎樣的母雞？

師：孩子們，這樣一只叫聲難聽(tīng)、欺善怕惡、愛(ài)炫耀的母雞，你們討厭嗎？請(qǐng)把這種討厭帶到朗讀中。

【出示文本，師生合作讀?！?/p>

師：是呀，它有這么多不讓人喜歡的地方，說(shuō)它討厭決不為過(guò)！

師：如此讓老舍先生討厭的母雞，等它有了雞雛后，為什么不敢再討厭它了？出示：我不敢再討厭母雞，是因?yàn)?/p>

師：看作者用了哪些詞來(lái)評(píng)價(jià)母雞的？

生：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。

師：接下來(lái)請(qǐng)請(qǐng)默讀4———10自然段，思考，課文中作者用了哪些具體事例來(lái)介紹母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？用“——”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，做批注。

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師都不忍心打擾了?，F(xiàn)在我們換一種方式交流。我現(xiàn)在就是老舍，你們來(lái)扮演一下雞母親。我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。

我是老舍，誰(shuí)是勇敢（負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦）的母雞？

【出示回答提示】

你真勇敢（負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦），我不敢再討厭你了。

師：所有的舉動(dòng)中，這個(gè)動(dòng)作最令我震撼。

【出示文本：它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖?！繋煟耗銈円?jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)景嗎？

生：見(jiàn)過(guò)。（沒(méi)見(jiàn)過(guò)）

師：我也見(jiàn)過(guò)。（我見(jiàn)過(guò)）【出示圖片】那是一個(gè)冰冷的午后，沒(méi)有陽(yáng)光，冷風(fēng)冷雨中，我見(jiàn)到這樣一幅畫(huà)面。同學(xué)們，相信你們也被震撼了。請(qǐng)起立。半蹲，張開(kāi)你們的雙臂。你有什么感覺(jué)？生1：腿酸。師：你為什么不坐下？

生1：因?yàn)榕聜侥切╇u雛。

師：你們知道嗎，雞母親孵一只小雞需要21天，每天至少要保持這個(gè)動(dòng)作10——20分鐘，有的甚至需要4——5小時(shí)，現(xiàn)在你們堅(jiān)持了20秒（走到孩子中間，問(wèn)一個(gè)孩子）孩子，說(shuō)出你此刻的感受

師：同學(xué)們，這就是慈愛(ài)又負(fù)責(zé)的母雞。請(qǐng)坐。孩子們，整個(gè)過(guò)程中，我特別欣賞你們的表情：微笑著。因?yàn)槟銈冎溃绻鸽u有和我們一樣的表情，它此時(shí)一定是微笑的。

師：同學(xué)們，老舍先生前面寫了“一向討厭母雞”，后面寫了“不敢再討厭母雞”，前后形成了鮮明的對(duì)比。學(xué)到這里，你能夠解決前面那這個(gè)問(wèn)題嗎？為什么作者不敢再討厭母雞了？不敢僅僅是喜歡嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出尊敬、敬佩等同義詞。

師：我明白了，你們讀懂了“不敢”的背后，是老舍先生對(duì)母雞尊敬，一份深深的敬意。

【出示文中第九自然段】

齊讀。

師：同學(xué)們，不只是母雞，天底下所有的母親都是這樣無(wú)怨無(wú)悔地愛(ài)著自己的孩子。俄國(guó)作家屠格涅夫打獵回來(lái)走在林蔭路上，突然，他的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只被狂風(fēng)刮到地上的小麻雀。 【出示《麻雀》，找學(xué)生讀】

師：面對(duì)獵狗，老麻雀沒(méi)有表現(xiàn)出絲毫的退縮【出示：因?yàn)樗辛俗约旱暮⒆印Ｋ鼈ゴ?，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定就是一位英雄?！?/p>

師：還有一天，風(fēng)雪過(guò)后，一位作家去散步，在一束枯草旁邊發(fā)現(xiàn)了一只被凍僵的野鴨?！境鍪尽讹L(fēng)雪中的野鴨》找學(xué)生讀】師：面對(duì)風(fēng)雪，母鴨以自己的生命詮釋了母愛(ài)。

【出示：因?yàn)樗辛俗约旱暮⒆?。它偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定就是一位英雄?！繋煟豪仙嵯壬灿幸晃贿@樣偉大的母親。【出示《我的母親》】師：老舍的母親是不是一位英雄？為什么？

【出示：因?yàn)樗?fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。她偉大，因?yàn)樗辛俗约旱暮⒆印Ｒ粋€(gè)母親必定是一位英雄】詩(shī)：所以老舍先生想告訴我們

【出示一個(gè)母親，必定就是一位英雄】

師：同學(xué)們，老舍先生明明是在贊美母雞，贊美母愛(ài)，開(kāi)頭為什么要寫這只母雞的討厭呢？請(qǐng)同學(xué)們下課思考，下節(jié)課交流。下課。

《母雞》課后反思

對(duì)于本課教學(xué)，結(jié)合師父和老師們的建議、指導(dǎo)，我做了以下反思：

1、缺乏對(duì)朗讀的指導(dǎo)。因?yàn)檫@篇課文主要是通過(guò)體會(huì)作者態(tài)度的變化去體會(huì)對(duì)母雞的敬佩和贊美，這就需要指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，通過(guò)朗讀去體會(huì)感情。我應(yīng)該著重指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，尤其是第一部分，如果指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)母雞的討厭，后面體會(huì)感情的時(shí)候應(yīng)該會(huì)更水到渠成一些。

2、導(dǎo)語(yǔ)啰嗦、不明確。

3、對(duì)課堂時(shí)間把控不準(zhǔn)，由于自己經(jīng)驗(yàn)不足，不知變通，導(dǎo)致最后時(shí)間有富余，以后的教學(xué)中應(yīng)該學(xué)會(huì)把控時(shí)間，并且充實(shí)自己，多做準(zhǔn)備，即使真的時(shí)間富余，也要讓孩子們學(xué)到別的知識(shí)，而不能白白浪費(fèi)時(shí)間。

這次公開(kāi)課還有很多的不足，之前試講了很多次，師父和老師們給了很多建議和指導(dǎo)，尤其很感謝師父，甚至把我教學(xué)設(shè)計(jì)的每一處評(píng)價(jià)語(yǔ)都做了精心的修改，使我的評(píng)價(jià)語(yǔ)不再單一，并且能對(duì)孩子們的回答給出準(zhǔn)確中肯的評(píng)價(jià)，所以雖然還是有很多很多的不足，但我相信，以后多聽(tīng)?zhēng)煾负屠蠋焸兊恼n，多向各位老師學(xué)習(xí)，所有的不足都能慢慢改正和彌補(bǔ)。

母雞教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．自主積累詞語(yǔ)若干個(gè)。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語(yǔ)的意思。

2．能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。

3．通過(guò)閱讀，能發(fā)揮想象，知道母雞叫聲所表達(dá)的意思。

4．從課文中母雞動(dòng)作的'描寫，體會(huì)母雞愛(ài)護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．多媒體演示。

2．課前材料收集。

教學(xué)過(guò)程：

一．通過(guò)談話，揭示課題：

1．師述：生活中，你們對(duì)母雞的印象如何？

2．揭題：34．母雞

（學(xué)生齊讀。）

二．初讀課文，理清脈絡(luò)：

1．輕聲讀課文，邊讀邊思考。

（出示）讀文思考：作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度？分別在文中的哪幾小節(jié)進(jìn)行了描寫？

2．交流。

（板書(shū)）討厭不討厭

（1-----3）(4-----7)

三．學(xué)習(xí)課文，深入感悟：

（一）學(xué)習(xí)第一段：

1.作者為什么討厭母雞呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀1----3節(jié)，然后用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2.（出示）理解詞語(yǔ)：

顫顫巍巍，如泣如訴。

師述：能照著“如泣如訴”的樣子再寫兩個(gè)詞語(yǔ)嗎?（如火如荼，如癡如醉）

3．那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢？

（出示）母雞受了一點(diǎn)驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在說(shuō)：“________________________?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)第二段：

過(guò)渡：作者為什么不再討厭母雞了呢？

1．四人小組學(xué)習(xí)，找出有關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)真讀讀，體會(huì)體會(huì)。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)第五節(jié)。

（出示）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并

沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，

歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！

（2）指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。

（3）（出示）挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)。（）看看前，看看后。（）

（4）（出示）母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，好像在說(shuō)：“________________________?！?/p>

3．這是一只怎樣的母雞？

（板書(shū)）愛(ài)

4．選一節(jié)你最喜歡的小節(jié)讀讀，再次體會(huì)偉大的母愛(ài)。

四．領(lǐng)悟中心，情感升華：

1．引讀課文。

（出示）一個(gè)母親必定就是一位英雄。

2．你怎么理解這句話？

3．在動(dòng)物世界中，人類世界中，這樣的母親還為數(shù)不少呢！

（多媒體展示，情感共鳴）

4．小組內(nèi)故事交流，體會(huì)母愛(ài)。

（音樂(lè)）

（附全文板書(shū)）

34

母雞教案 篇5

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、 自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷，了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體表

現(xiàn)。

3、 重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

【教學(xué)過(guò)程】

1、這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物，我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝、有海軍上將派頭的白公鵝，能說(shuō)說(shuō)在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎？

2、貓既古怪，又可愛(ài)，在文章的字里行間，無(wú)不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，那么，老舍眼里的母雞又是什么樣子的呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章——《母雞》。（板書(shū)：母雞）

3、這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀讀課題前的閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：

（1）老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

（2）比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題去認(rèn)真讀一讀這篇課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，讀通課文。

2、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地讀完了這篇課文，在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，看看你們是否通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)了它們。

出示詞語(yǔ)：

反抗 欺侮 成績(jī) 凄慘

慈愛(ài) 辛苦 疙瘩 可惡

毒手 聾子 雞雛 啼叫

如怨如訴 一撮兒毛 如怨如訴：好像在埋怨又好像在傾訴。

一撮兒：一小把，一個(gè)提手旁，一個(gè)最，也就是說(shuō)一只手能有的最大數(shù)量，總的來(lái)說(shuō)還是很少。

1、請(qǐng)同學(xué)們不發(fā)出聲音，快速瀏覽課文的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，找出兩句表示老舍對(duì)母雞情感態(tài)度的話來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)（板書(shū)：一向討厭、不敢再討厭）

3、第一句話中的“一向”是什么意思？（一直，一直以來(lái)）

“一向”說(shuō)明作者討厭母雞的'時(shí)間長(zhǎng)，讀時(shí)要重讀。

4、同學(xué)們?cè)僮x這兩句話，讀到這里你有什么疑問(wèn)？

5、請(qǐng)你們根據(jù)老舍先生對(duì)母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度把課文分為兩大部分。

6、第三自然段為什么要分到第二大段？有什么理由？（這一段是這兩種情感的過(guò)渡，叫過(guò)渡段，起著什么作用？——承上啟下，主要是為了引出下文，所以分在第二大段）

（二）學(xué)習(xí)第一部分

1、我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家默讀1-3自然段，思考：老舍為什么討厭母雞呢？同桌交流。

（1）第一自然段

A、這一自然段主要是寫母雞的什么??？（叫聲）也就是說(shuō)，母雞的叫聲讓人——（討厭）。哪些詞語(yǔ)讓你感受到了母雞叫聲的討厭？（板書(shū)：討厭）

B、顫顫巍巍、如怨如訴：同學(xué)們想一想，要是有人一直在你旁邊沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、一刻不停地訴說(shuō)，你會(huì)有什么感覺(jué)？我們會(huì)覺(jué)得很煩、很不舒服，就像文中說(shuō)的——使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。

（2）第二自然段

A、這段話讓你感受到作者討厭母雞的什么？它為什么不反抗公雞去欺負(fù)最忠厚的鴨子呢？（板書(shū)：欺軟怕硬）

B、欺軟怕硬也就算了，更可惡的是什么？母雞是在什么情況下下的毒手？這簡(jiǎn)直就是卑鄙小人的做法，這只母雞真是令人——討厭。

C、讓我們來(lái)讀一讀這句話，讀出母雞的狡猾可惡，讀出它的欺軟怕硬。

（3）第三自然段

A、同學(xué)們，母雞因?yàn)槭裁炊l(fā)狂？不就是下個(gè)蛋嘛，可是這只母雞卻恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)，從這里你讀出了母雞的什么？（板書(shū)：炫耀自己）

B、同學(xué)們，母雞炫耀的聲音可大了，就連聾子也會(huì)被吵得受不了！聾子聽(tīng)得見(jiàn)聲音嗎？既然聾子聽(tīng)不到聲音，那么這里為什么說(shuō)就是聾子也會(huì)被吵得受不了？這里運(yùn)用了什么修辭手法？（夸張）可見(jiàn)這只母雞真是讓人——（討厭）。

B、老舍先生觀察母雞十分細(xì)致，寫了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀自己，都是為了說(shuō)明什么？（我一向討厭母雞），這只母雞的確讓人討厭。

（二）學(xué)習(xí)第二部分

1、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來(lái)，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)?，你找到了嗎?/p>

出示：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

2、老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4-8自然段，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點(diǎn)，把它劃出來(lái)。

3、交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)。

（1）一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。

A、“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲”會(huì)引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來(lái)，這說(shuō)明了什么？（板書(shū)：負(fù)責(zé)）

B、“立刻警戒”使用的是什么修辭手法？（擬人）?！傲⒖叹洹庇脭M人的手法把母雞的負(fù)責(zé)寫得活靈活現(xiàn)。那么它警戒起來(lái)是什么樣的呢？（歪著頭聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到他身邊來(lái)）

a、它總是挺著身兒（做動(dòng)作），這樣子看上去好像是在告訴所有的人什么？（好像是在告訴所有的人我什么都不怕）

b、“歪著、挺著、看看”：只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它立刻警戒起來(lái)，歪著頭聽(tīng)，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后（做動(dòng)作），它好像是在聽(tīng)什么？為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？

（它好像在聽(tīng)是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護(hù)小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn)；它還不放心到處看看是不是真的來(lái)了抓小雞的壞蛋）

C、誰(shuí)能通過(guò)母雞警戒的動(dòng)作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來(lái)，誰(shuí)愿意來(lái)試試？

（2）結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了很多。

A、吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消瘦）它為什么會(huì)消瘦許多呢？（是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長(zhǎng)，它自己卻消瘦了許多。）這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（板書(shū)：慈愛(ài)）

B、這一句話運(yùn)用的是什么修辭手法？（對(duì)比）運(yùn)用了對(duì)比的手法，讀時(shí)要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語(yǔ)氣來(lái)讀。

C、指名讀，齊讀

（3）讀一讀，比一比

它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。 在夜間若是有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。

A、 自由讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)母雞有什么不同的表現(xiàn)？它什么情況下一聲不哼？什么情況下

放聲啼叫？小雞啄母雞會(huì)疼嗎？母雞為什么一聲也不哼？這體現(xiàn)了母親什么樣的品質(zhì)？（慈愛(ài)）

B、 夜間有了一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘?！绊敗笔鞘裁匆馑迹浚ê?、非

常）它發(fā)出那么大的聲音難道不怕被黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先把它吃掉嗎？（為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉）

C、 它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是怎樣的一只母雞？（板書(shū)：勇敢）

D、 男女生比賽讀

（4）它不但負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢，而且十分辛苦，哪一句最能體現(xiàn)它辛苦？

出示：它教雞雛們啄食、掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。

母雞一天要教雞雛不知多少次，它累不累？它為了兒女，任勞任怨，你感覺(jué)它是一只怎樣的母雞呢？（板書(shū)：辛苦）

（5）學(xué)習(xí)了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，我們來(lái)看看這兩句話：

出示：它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

A、 你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？

是的，它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，一位英雄。

難怪作者說(shuō)：我不敢再討厭母雞了。

B、 這個(gè)時(shí)候，作者對(duì)母雞只是不再討厭嗎？作者對(duì)母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感？ （作者喜歡上了母雞，而且無(wú)比尊重和敬佩這只有了一群小雞雛的母雞）

C、 讓我們帶著無(wú)比敬重的敬意齊讀課文第二大段。

1、回顧學(xué)過(guò)的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是些小動(dòng)物的，它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面有什么特點(diǎn)呢？

在情感的表達(dá)上，都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，《貓》通篇都在寫貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情；《母雞》則寫了由“討厭”到“不討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。

2、除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)呢？

結(jié)構(gòu)都很清晰：《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》則可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。

敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)：作者善用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向很討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)：用事實(shí)說(shuō)話，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

語(yǔ)言運(yùn)用上：是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。

母雞教案 篇6

一、演唱歌曲，激情導(dǎo)課。

1毖莩歌曲導(dǎo)入：出示丁丁和冬冬唱歌圖，問(wèn)學(xué)生：我們的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢，你想知道他(她)們?cè)诔裁磫?(想)出示《勞動(dòng)最光榮》你想唱嗎?(學(xué)生唱歌)

2毖生自讀歌詞，讀后談知道了什么(學(xué)生談：雄雞唱歌叫醒花兒，小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活要*勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，勞動(dòng)最光榮……)

3苯淌既耄盒腋５納活哪里來(lái)?要*勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，小動(dòng)物們都愛(ài)勞動(dòng)，小母雞也很愛(ài)勞動(dòng)，它在種稻子呢!(出示小母雞種稻子圖)板書(shū)課題，齊讀，學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。(小母雞在和誰(shuí)種稻子?小母雞怎樣種稻子?)

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1崩鮮Ψ抖痢緞∧訃值咀印房撾哪諶藎學(xué)生邊聽(tīng)，邊感知課文內(nèi)容。

2毖生匯報(bào)自己知道了什么。

3備據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容相機(jī)板畫(huà)。(貼上小鴨、小貓、小豬圖)

三、游戲識(shí)字、鞏固運(yùn)用。

(一)游戲識(shí)字。

1毖生自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號(hào)標(biāo)記生字。

2弊鲇蝸罰翰燒“聰明果”

教師課件顯示“智慧樹(shù)”，“樹(shù)”上結(jié)了很多“聰明果”(果子覆蓋著生字)，“聰明果”有多種顏色，喜歡哪種顏色就摘哪一個(gè)。

師導(dǎo)：只有付出勞動(dòng)，才能有收獲，下面你和小組同學(xué)一起學(xué)習(xí)生字，看哪個(gè)小組同學(xué)收獲得“聰明果”最多。

3斃∽楹獻(xiàn)餮習(xí)。(采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)：可以用自制的生字卡練習(xí)，可以通過(guò)聽(tīng)讀、借助拼音等識(shí)字)

4弊鲇蝸罰翰燒“聰明果”

(采取小組比賽形式，各小組讓別的小組挑一名同學(xué)參加比賽，看哪組取勝)

(二)練習(xí)鞏固。

(1)說(shuō)說(shuō)哪些字帶有下列部首

雞、鴨、貓、豬、

(2)讀一讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。

小母雞把稻谷種子種在地里。

我們還學(xué)過(guò)了哪些多音字?(學(xué)生回答，顯示)

種 只 數(shù)

(3)讀一讀：小雞小鴨小豬小貓她們自己明年愿意

(4)照樣子說(shuō)句子。

你愿意和我一起種稻子嗎? 你愿意和我一起鋤草嗎? 你愿意和我一起收稻子嗎?

——愿意——? ……

母雞教案 篇7

1．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀有一定的速度。

2．通過(guò)讀文，能說(shuō)說(shuō)母雞是怎樣的？

3．通過(guò)比較，初步體會(huì)兩篇文章的寫法各有哪些特點(diǎn)。

一課時(shí)

一、質(zhì)疑引入

1．關(guān)于這篇課文你了解些什么？

你還想了解些什么？

2．同學(xué)們回家是認(rèn)真讀了書(shū)的，非常好，下面就讓我們一起走進(jìn)老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的？

二、學(xué)習(xí)新課

1．默讀課文，給自然段標(biāo)序，勾畫(huà)出生字并讀一讀。

把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽(tīng)一聽(tīng)。

2．課文寫出作者兩種截然不同的觀點(diǎn)，再次讀文，找出反映這兩種觀點(diǎn)的句子。

──我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

3．把這兩句話讀一讀，體會(huì)“一向”、“不敢”。

4．討論：是什么讓作者不敢討厭母雞？

讀一讀文中的`句子。體會(huì)到了什么？

5．由開(kāi)始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的兩種觀念，你認(rèn)為這樣寫的好處是什么？

6．那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫貓的呢？看看課文，再討論討論。

同樣是寫小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦?，要注意文章的表達(dá)方法。

7．積累詞句：

感興趣的詞語(yǔ)勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。

貓──古怪、可愛(ài) （圍繞中心句寫）

母雞──負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦（不同的認(rèn)識(shí)）

母雞教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)“欺侮”的字音，聯(lián)系上下文理解“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。

2.邊讀邊思考，利用文中看似矛盾的語(yǔ)言表述設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問(wèn)題的能力。

3.能正確朗讀課文，了解作者對(duì)母雞態(tài)度變化的原因，體會(huì)母雞的叫聲所要傳遞的意思，感受母愛(ài)的無(wú)私。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、讀通課文，劃出兩句直接描寫作者對(duì)母雞態(tài)度的句子。

2、查字典，知道“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，整體感知

（一）板書(shū)課題，鞏固“母”的筆順，讀課題。

（二）簡(jiǎn)介作者──老舍。

（三）預(yù)習(xí)反饋：交流描寫老舍對(duì)母雞態(tài)度前后不同的句子。

（四）靈活運(yùn)用關(guān)鍵語(yǔ)句，歸納課文的主要內(nèi)容。（板書(shū)：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦）

（五）理清課文結(jié)構(gòu)，以作者對(duì)母雞的感情變化為線索將課文分成兩部分。（板書(shū)：一向討厭不敢再討厭）

二、深入品讀、感悟母愛(ài)

（一）略讀1－3小節(jié)，了解“我”討厭母雞的原因。

1．重點(diǎn)思考：“我”為什么“一向討厭母雞”？哪些語(yǔ)言讓人感受到作者對(duì)母雞的討厭？（板書(shū)：沒(méi)完沒(méi)結(jié)如泣如訴發(fā)了狂欺軟怕硬）

2．反饋指導(dǎo)。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

（1）了解“如泣如訴”的意思。

（2）體會(huì)作者以夸張的手法描寫母雞“發(fā)了狂”的叫聲時(shí)所表達(dá)的情感。

（3）體會(huì)母雞“欺軟怕硬”的行為。

（4）指導(dǎo)朗讀描寫三種不同叫聲的句子。

3．連貫表達(dá)“我”討厭母雞的原因。

（二）品讀5－8小節(jié)，體會(huì)“我”喜歡母雞的原因。

1．設(shè)疑：同為母雞的叫聲，為什么“我”變得“不敢再討厭”母雞了？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母雞叫聲所要傳遞的意思及所要傳達(dá)的作者的感情。

2．通讀5－8小節(jié)，圈出描寫母雞叫聲的詞。（板書(shū)：警告緊叫啼叫）

3．初步了解母雞叫的原因。

4．想象表達(dá)母雞的叫聲所要傳遞的意思。

5．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，體會(huì)母雞的勇敢和負(fù)責(zé)。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

（1）想象母雞和雞雛所面臨的危險(xiǎn)，了解母雞警戒的原因。

（2）指導(dǎo)朗讀描寫母雞“警戒”的句子，感受母雞的愛(ài)子心切。

（3）想象母雞警告雞雛的語(yǔ)言，體會(huì)母雞的勇敢。

（4）設(shè)疑：母雞挺著脖兒表示出世界上沒(méi)什么可怕的事，為什么還要“警戒”？母雞到底怕嗎？

（5）提煉作者對(duì)母雞態(tài)度變化的原因，了解母雞的叫聲即它的語(yǔ)言，也是與雞雛交流的方式。

6．學(xué)習(xí)第6小節(jié)，體會(huì)母雞的慈愛(ài)和辛苦。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

（1）借助對(duì)“緊叫、一點(diǎn)兒”兩詞的理解，體會(huì)母雞“緊叫”所表達(dá)的意思。

（2）設(shè)疑：“叫”與“教”的區(qū)別，體會(huì)母雞的辛苦。

（3）聯(lián)系上下文，設(shè)疑：母雞到底怕公雞嗎？

（4）體會(huì)“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語(yǔ)言魅力。

7．學(xué)習(xí)第8小節(jié)，再次體會(huì)母雞的辛苦，任勞任怨。

指導(dǎo)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)“頂尖銳、頂凄慘”的理解，體會(huì)母雞“啼叫”所表達(dá)的意思。

8．學(xué)習(xí)第7小節(jié)，體會(huì)母雞的辛苦與慈愛(ài)。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

（1）學(xué)生自主感悟，交流反饋其讀懂及讀不懂的內(nèi)容。

（2）體會(huì)“──”的作用，感受作者的情感變化。

三、總結(jié)全文，升華母愛(ài)

（一）理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。（板書(shū)：英雄母親）

（二）進(jìn)一步體會(huì)“我不敢再討厭母雞”的原因。

板書(shū)：

母雞教案 篇9

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)生字詞

２、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞的感情變化。

３、了解母雞的母愛(ài)

４、聯(lián)系實(shí)際，感受母愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩母親。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、把握作者情感的變化。

２、體味作者對(duì)母愛(ài)的贊頌。

【課前準(zhǔn)備】

１、課件制作。

２、學(xué)生收集有關(guān)母雞的資料，收集動(dòng)物感人的故事，收集有關(guān)母愛(ài)的古詩(shī)、名句、作文。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)意識(shí)

１、上節(jié)課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛(ài)的貓，今天我們還到他家去做客，看看他的那只母雞。

２、板書(shū)：母雞

３、從題目你了解到什么？

二、默讀課文，抓住情感

１、把握態(tài)度變化：

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫(huà)作者對(duì)母雞感情態(tài)度的詞語(yǔ)、句子。

２、總體感知：

３、討厭之由：

⑴ 請(qǐng)同學(xué)們列舉母雞的罪狀。

⑵ 說(shuō)出“我”對(duì)母雞態(tài)度的句子：

三、細(xì)讀課文，品位情感

１、感情的峰回路轉(zhuǎn)：

母雞的哪些表現(xiàn)讓我不敢再討厭它？

２、感情的體味：

３、情感的提升：

４、情感的回歸：

５、情感的延伸：

四、知識(shí)拓展，自主學(xué)習(xí)

１、交流：

你知道那些動(dòng)物的感人故事？

２、老師的推薦：

羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情。

（豐富學(xué)生的知識(shí)面，養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的自主、探究學(xué)習(xí)方式。）

母雞教案 篇10

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字；

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母親的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

二、重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。

三、課前準(zhǔn)備：

1、了解、收搜母雞的資料。

2、小黑板。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入。

師：母雞大家都非常熟悉，說(shuō)說(shuō)你了解到的母雞。時(shí)間是3分種。

學(xué)生交流母雞的資料，師簡(jiǎn)要補(bǔ)充。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況，初知課文內(nèi)容。

師：我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)學(xué)《母雞》。

1、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。（開(kāi)火車讀，齊讀）出示小黑板：

讀生字詞，提出不理解的詞語(yǔ)：

反抗欺侮可惡成績(jī)聾子雞雛凄慘慈愛(ài)辛苦警戒

小疙瘩一撮兒顫顫巍巍趁其不備如怨如訴

2、知道這篇課文的作者嗎？（老舍先生）。

是的，上一節(jié)課我們還學(xué)了他的寫的《貓》，給我們留下了深刻的印象。作者筆下的貓是既古怪又可愛(ài)的，老舍先生始終是飽含著喜愛(ài)之情的。那么這篇母雞他又是帶著什么樣的情感來(lái)寫的呢？從哪兩句話可以看出？

3、生匯報(bào)。師隨機(jī)板書(shū)要點(diǎn)。出示小黑板：

我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。男生讀各讀一句。

（三）再讀課文，具體感受

1、解讀“討厭”學(xué)生讀1至3自然段交流。

（1）師：他討厭母雞什么呀？你從哪兒看出來(lái)？找出來(lái)讀讀。

（2）生交流

（3）齊讀感受。

預(yù)設(shè)：……就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。什么寫法？

2、解讀“喜歡”學(xué)生讀4至10自然段

（1）師：那么后來(lái)是什么原因又“不敢討厭母雞了”呢？在課文的哪幾個(gè)自然段中找呀？請(qǐng)你們自由讀這幾個(gè)自然段，用事實(shí)說(shuō)話。找出具體的句子讀讀。

（2）生交流

預(yù)設(shè)：

第5自然段中邊讀邊想象

師：請(qǐng)你們展開(kāi)想象的翅膀，母雞咕咕地好像在跟她的孩兒們說(shuō)什么呢？這些雞雛們又會(huì)說(shuō)什么？當(dāng)你看到這里你會(huì)作何感想呀？你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢？

第6、7、8段：讀到這里你想到了誰(shuí)？（自已的`媽媽……）

師引：真是一只無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的母雞媽媽，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：

出示小黑板：齊讀。

它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

練習(xí)：分別用“之所以……是因?yàn)椤焙汀耙驗(yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)

有感情朗讀體會(huì)（男、女生各讀一句，齊讀最后一句話。）

（四）小結(jié)升華：

師：這僅僅是在贊頌雞母親嗎？不，這是在贊天下所有母親！所以最后作者說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”。

出示兩句話辯析：

1我不敢再討厭母雞了。

2我不再討厭母雞了。

問(wèn)：可以把第1句改寫成第2句嗎？通過(guò)交流明白了

這不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬！

（五）小練筆：

師：同學(xué)們，當(dāng)你讀完了這篇《母雞》后，你還會(huì)討厭這只母雞嗎？是的，當(dāng)我們對(duì)這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時(shí)，就會(huì)忽略它的缺點(diǎn)，甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。這就是人們說(shuō)的愛(ài)屋及烏。下面，我們就來(lái)試試，將前三自然段任意改寫一段，讓人讀了不再感到母雞計(jì)討厭，而是覺(jué)得它很可愛(ài)！學(xué)著總分式。老師開(kāi)個(gè)頭這只母雞好可愛(ài)呀，它一天到晚唱個(gè)不停，從不在乎別人的感受……

（六）作業(yè)

1繼讀寫小練筆

2摘抄好句。

3閱讀《麻雀》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

討厭：叫聲欺侮炫耀贊頌偉大的母愛(ài)

喜歡：負(fù)責(zé)慈愛(ài)勇敢辛苦

寫法特點(diǎn)：

1、都有過(guò)渡；

2、總分式；

3、用事實(shí)說(shuō)話；

4、通過(guò)動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)寫動(dòng)物的特點(diǎn)；

5、語(yǔ)言很有特色。

6、都寫出了對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。

母雞教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1。正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。

4。學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫，品味本文語(yǔ)言文字的生動(dòng)性。

5。了解先貶后褒的這種情感表達(dá)方式。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫，品味老舍語(yǔ)言文字的生動(dòng)、幽默。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置預(yù)習(xí)作業(yè)

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、交流見(jiàn)聞，導(dǎo)入新課。

1。交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。

2。導(dǎo)入新課：

那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生的生活導(dǎo)入，給學(xué)生以親切自然之感，很自然的導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1。通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)作業(yè)。

2。全班交流自學(xué)成果與遺留問(wèn)題。

3。教師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。

4。檢查詞語(yǔ)能否讀正確。3號(hào)同學(xué)讀詞語(yǔ)。

5。再讀課文，要求讀正確、通順。

6。檢查課文朗讀情況。4號(hào)同學(xué)在小組讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在通過(guò)小組學(xué)習(xí)的主要形式驗(yàn)收學(xué)生的認(rèn)讀情況，小組學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)同學(xué)都能在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé)，都有任務(wù)，鍛煉、培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的能力。

三、讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。

1。默讀課文，想想母雞在作者心中是一種怎樣的印象？作者對(duì)母雞的態(tài)度前后為什么發(fā)生了變化？再用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

2。全班交流，理清文章脈絡(luò)。

討厭母雞（1—3）

喜歡母雞（4—10）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們初讀了《母雞》這篇課文，了解了老舍先生對(duì)母雞前后截然不同的態(tài)度，那么為什么會(huì)有這樣的變化呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)來(lái)觀察母雞。

二、細(xì)讀課文，品味文本。

出示中心話題：

細(xì)讀課文，思考作者對(duì)母雞由“討厭”轉(zhuǎn)為“不敢討厭”的原因是什么？在文中找一找，畫(huà)一畫(huà)，在旁邊做好批注，再和小組同學(xué)議一議。

1。自學(xué)，小組交流。

2。全班交流。

設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)問(wèn)題，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上，教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了母雞偉大的母愛(ài)。

三、讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)作者的寫作特點(diǎn)。

1。了解先貶后褒的這種情感表達(dá)方式。

2。老舍先生在對(duì)生活細(xì)致入微的觀察之后，融入自己的感受幽默、輕松、親切的表達(dá)出來(lái)，找出有關(guān)詞句讀一讀。

3。結(jié)合自己的生活寫一篇小練筆。

設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

四、拓展閱讀。

推薦課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，開(kāi)闊眼界，培養(yǎng)閱讀興趣。

五、作業(yè)。

1。把自己的收獲寫在小本本上。

2。抄寫課后詞句積累。

母雞蘿絲散步大班教案精選

一名合格的人民教師應(yīng)該合理的把握教學(xué)進(jìn)度。教師在上課之前，應(yīng)該先把教案提前寫好。有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，你在為寫教案而發(fā)愁嗎？于是，幼兒教師教育網(wǎng)編輯為你收集整理了母雞蘿絲散步大班教案。供你參考和使用，請(qǐng)收藏和分享。

母雞蘿絲散步大班教案 篇1

設(shè)計(jì)意圖

《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū),它的文字與畫(huà)面形成一種非?；膶?duì)比:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事,而圖畫(huà)則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。

為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣:看圖聽(tīng)故事學(xué)動(dòng)詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

2、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：圖書(shū)《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。

學(xué)具：幼兒人手一套小圖片（6幅）

活動(dòng)過(guò)程：

1、介紹書(shū)名，觀察封面。

教師：我們一起來(lái)看一本書(shū)，書(shū)名叫《母雞蘿絲去散步》。

看看，封面上有誰(shuí)？

2、幼兒講述小圖片。

（1）教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過(guò)了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢？老師給你們提供了六幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)的看并且輕輕的說(shuō)一說(shuō)。

（2）幼兒看小圖說(shuō)故事。

（3）教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方？請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。

（4）教師：蘿絲散步的時(shí)候在經(jīng)過(guò)這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對(duì)哪件事情最感興趣，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

（5）請(qǐng)幼兒逐一說(shuō)六幅小圖。

3、幼兒給小圖排序

（1）教師：蘿絲散步，先經(jīng)過(guò)了哪些地方，后經(jīng)過(guò)了哪些地方，又經(jīng)過(guò)了哪些地方，是有順序的？請(qǐng)小朋友看一看幻燈，要仔細(xì)的看，等會(huì)要給你的小圖進(jìn)行排序。

（2）幼兒觀看幻燈。

（3）教師：你記住了嗎？請(qǐng)你按順序排一排。

幼兒給小圖排序。

（4）教師與幼兒一起說(shuō)一說(shuō)蘿絲散步的路線。

4、幼兒兩兩說(shuō)小圖。

教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方？發(fā)生了什么奇特的事情？請(qǐng)你和旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。

5、教師閱讀圖書(shū)。

教師：那到底書(shū)上是怎樣講這個(gè)故事的呢？

討論：你們覺(jué)得書(shū)上說(shuō)的和你們說(shuō)的哪個(gè)有趣？為什么？

6、幼兒仿照書(shū)面語(yǔ)言再次講述小圖片。

7、討論：蘿絲散步的時(shí)候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？

狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒(méi)有捉到？

教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過(guò)下次閱讀，再來(lái)尋找這些問(wèn)題的答案。

母雞蘿絲散步大班教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

2、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：圖書(shū)《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。

學(xué)具：幼兒人手一套小圖片(6幅)

教學(xué)過(guò)程：

1、介紹書(shū)名，觀察封面。

教師：我們一起來(lái)看一本書(shū)，書(shū)名叫《母雞蘿絲去散步》。

看看，封面上有誰(shuí)?

2、幼兒講述小圖片。

(1)教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過(guò)了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢?老師給你們提供了六幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)的看并且輕輕的說(shuō)一說(shuō)。

(2)幼兒看小圖說(shuō)故事。

(3)教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方?請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。

(4)教師：蘿絲散步的時(shí)候在經(jīng)過(guò)這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對(duì)哪件事情最感興趣，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

(5)請(qǐng)幼兒逐一說(shuō)六幅小圖。

3、幼兒給小圖排序

(1)教師：蘿絲散步，先經(jīng)過(guò)了哪些地方，后經(jīng)過(guò)了哪些地方，又經(jīng)過(guò)了哪些地方，是有順序的?請(qǐng)小朋友看一看幻燈，要仔細(xì)的看，等會(huì)要給你的小圖進(jìn)行排序。

(2)幼兒觀看幻燈。

(3)教師：你記住了嗎?請(qǐng)你按順序排一排。

幼兒給小圖排序。

(4)教師與幼兒一起說(shuō)一說(shuō)蘿絲散步的路線。

4、幼兒兩兩說(shuō)小圖。

教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方?發(fā)生了什么奇特的事情?請(qǐng)你和旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。

5、教師閱讀圖書(shū)。

教師：那到底書(shū)上是怎樣講這個(gè)故事的呢?

討論：你們覺(jué)得書(shū)上說(shuō)的和你們說(shuō)的哪個(gè)有趣?為什么?

6、幼兒仿照書(shū)面語(yǔ)言再次講述小圖片。

7、討論：蘿絲散步的時(shí)候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎?

狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒(méi)有捉到?

教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過(guò)下次閱讀，再來(lái)尋找這些問(wèn)題的答案。

母雞蘿絲散步大班教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)欣賞繪本《母雞蘿絲去散步》，引導(dǎo)幼兒了解母雞蘿絲散步時(shí)的場(chǎng)景，感受繪本帶來(lái)的詼諧樂(lè)趣。

2、嘗試運(yùn)用紅黃色系來(lái)裝飾母雞蘿絲散步時(shí)走過(guò)的場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)黃色為主色的暖色調(diào)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《母雞蘿絲去散步》繪本ppt、母雞蘿絲圖卡、彩色卡紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒、冷暖色系色塊、一段輕柔的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、閱讀繪本，回憶故事情節(jié)

1、出示母雞蘿絲圖卡，引導(dǎo)幼兒回憶繪本情節(jié)。

2、在一個(gè)晴朗的午后，母雞蘿絲去農(nóng)場(chǎng)散步，但是在它散步時(shí)卻發(fā)生了好多有趣的事，誰(shuí)還記得，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

二、再次欣賞繪本，塑造母雞蘿絲散步時(shí)的場(chǎng)景

1、母雞蘿絲在農(nóng)場(chǎng)散步時(shí)發(fā)生了這么多趣事，接下來(lái)讓我們一起跟隨母雞蘿絲，再次去感受一下吧!

2、師幼共同欣賞繪本，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)母雞蘿絲散步場(chǎng)景的色彩變化。(每個(gè)場(chǎng)景是以紅黃色系為主、黃色為主色的暖色調(diào)。)

3、誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了 請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

4、你看到的這些顏色給你什么樣的感覺(jué) 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看 (這些顏色有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫暖色調(diào)。)

5、教師出示暖色系色塊ppt，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察了解暖色調(diào)帶給人的溫暖感覺(jué)。

6、暖色調(diào)有一個(gè)好朋友叫冷色調(diào)，我們一起來(lái)欣賞下。(出示冷色系色塊ppt。)

7、它給你什么樣的感覺(jué) 你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。(寒冷。)

8、出示冷暖色系對(duì)比圖，引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)母雞蘿絲散步時(shí)場(chǎng)景的主色調(diào)是暖色系。

9、我們的作畫(huà)材料中有暖色系的顏色嗎 請(qǐng)你把他找出來(lái)。(油畫(huà)棒。)

10、接下來(lái)，請(qǐng)你們也來(lái)扮演母雞蘿絲，想一想，母雞蘿絲散步時(shí)還會(huì)去哪些地方 請(qǐng)你將它畫(huà)在你們的紙上。(教師簡(jiǎn)單介紹作畫(huà)要求。)

三、幼兒繪畫(huà)母雞蘿絲散步的場(chǎng)景，教師巡回指導(dǎo)

1、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用紅黃色系來(lái)裝飾母雞蘿絲散步時(shí)走過(guò)的場(chǎng)景，并注意畫(huà)面的飽滿。(播放輕音樂(lè)。)

2、教師適時(shí)指導(dǎo)，幫助個(gè)別能力弱的幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。

3、提醒幼兒將不需要的物品放置筐中，保持桌面地面干凈、整潔。

四、觀賞評(píng)析，說(shuō)說(shuō)你的母雞蘿絲趣事

1、請(qǐng)幼兒自主地將完成的作品貼于展板上。

2、這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的 這么溫暖，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。說(shuō)說(shuō)你的母雞蘿絲去了哪些地方。

母雞蘿絲散步大班教案 篇4

活動(dòng)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者陶逸怡

活動(dòng)時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)言：母雞蘿絲去散步

教學(xué)目標(biāo)

1.能通過(guò)觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。

2.感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件，繪本“母雞蘿絲去散步”

教學(xué)重、難點(diǎn)

講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情

教學(xué)方法與手段

多媒體輔助教學(xué)法

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

幼兒活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、出示繪本

1.師：“小朋友們你們看，今天啊陶老師給你們帶來(lái)了一本好看的書(shū)，書(shū)的名字叫《母雞蘿絲去散步》?！?/p>

2.師提問(wèn)：“小朋友們你們喜歡散步嗎？為什么呢？”

3.師：“母雞蘿絲也愛(ài)散步，每天吃晚飯之前，都要到自己家的附近散步。你看她散步的樣子是怎么樣的？”（播放PPT1、2）

1..觀察繪本封面，了解繪本題目

2.回答問(wèn)題

3.觀察PPT圖片1、2

1.教師介紹繪本題目

2.幫助幼兒認(rèn)識(shí)故事的主角：母雞蘿絲漂亮、悠閑。

二、組織故事閱讀

（一）母雞散步的故事。

1.教師提示問(wèn)：小朋友們，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)母雞散步都經(jīng)過(guò)了哪些地方？（播放PPT3-10）

2.組織幼兒交流母雞散步經(jīng)過(guò)的地方

（二）狐貍和母雞的故事。（猜測(cè)閱讀）

1.介紹故事的另一個(gè)人物：狐貍

師：“這個(gè)故事有趣嗎？我再給大家找一個(gè)人物到故事中來(lái)?！?/p>

師：“這是一只怎樣的狐貍呢？”（播放PPT11、12）

2.猜測(cè)第一個(gè)場(chǎng)景

師：“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生什么樣的事呢？”

（幼兒猜測(cè)）

師出示后圖，提問(wèn)：“看到了什么？聽(tīng)到了什么？”（播放PPT13、14）

師：“看看母雞蘿絲會(huì)怎么樣呢？”

3.組織猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景

師：“母雞蘿絲繼續(xù)散步，她怎么走的呢？會(huì)發(fā)生什么事呢？”（播放PPT15）

師：“狐貍摔進(jìn)池塘，渾身都濕了，他心里會(huì)怎么想呢？”（播放PPT17、18）

4.組織集體交流，猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景

師：“后來(lái)母雞散步經(jīng)過(guò)了哪里？還會(huì)發(fā)生什么樣的有趣事情呢？和你旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。（播放PPT19）

5.組織交流故事

1.聽(tīng)故事，了解母雞散步經(jīng)過(guò)的地方

2.交流母雞散步經(jīng)過(guò)的地方

3.觀察PPT11、12，猜測(cè)這是一只什么樣的狐貍

4.觀察PPT圖片，猜測(cè)母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生的事

5.回答問(wèn)題。

6.猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景，聲音模擬“撲通”并學(xué)動(dòng)作

7.觀察課件，集體交流，猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景

1.教師一邊播放課件一邊講述母雞散步的過(guò)程。幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容

2.幫助幼兒理解動(dòng)詞。

3.讓幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。

三、組織完整欣賞

1、師：“小朋友們今天我們聽(tīng)了一個(gè)有趣的故事，故事的名稱是什么啊？這本書(shū)啊是佩特.哈群斯的作品?！保ǔ鍪纠L本）。

師：“你們想不想知道接下來(lái)故事里發(fā)生了什么有趣的事呢？”（播放PPT20-34）

2、師：“小朋友們故事聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)告訴我后來(lái)母雞經(jīng)過(guò)了哪些地方，發(fā)生了哪些事情？”（播放PPT35-40）

3、師：“今天啊，老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)好看的視頻，你們想看嗎？”

1.了解繪本作者

2.觀察課件，完整的欣賞故事一遍

3.觀察PPT，與教師一起交流后來(lái)母雞散步經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的事情。

4.欣賞視頻

1.教師完整講述故事，，進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀興趣。

2.播放視頻，讓幼兒欣賞。

3.讓幼兒感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。

四、結(jié)束活動(dòng)。

師：“小朋友們好看嗎？那我們一起回教室再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，好嗎？”

回教室看繪本

讓幼兒喜歡進(jìn)行繪本閱讀

母雞蘿絲散步大班教案 篇5

（2）師：它快樂(lè)地走著，可在這快樂(lè)的背后，卻藏著危險(xiǎn)。看?。ǔ鍪居泻偽搽S的完整封面）母雞蘿絲知道背后的危險(xiǎn)嗎？猜猜它最終被狐貍吃掉了嗎？（請(qǐng)幼兒大膽猜想）

（3）她走過(guò)院子，呀！狐貍撲上來(lái)啦！

請(qǐng)你猜一猜：狐貍抓到母雞了嗎？如果沒(méi)有，是什么讓她逃離了危險(xiǎn)呢？引導(dǎo)觀察圖中的釘耙，會(huì)不會(huì)和釘耙有關(guān)系呢？狐貍一腳踩到了釘耙，釘耙一個(gè)反彈，狠狠地打到了它的`臉上。哎！真是虛驚一場(chǎng)！那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎？

（4）它繼續(xù)往前走，繞過(guò)池塘，瞧，狐貍這次離它更近了，當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)？（蝴蝶、青蛙、小鳥(niǎo)）如果當(dāng)時(shí)你是它們，想想你會(huì)怎么說(shuō)？（提醒幼兒大膽想象說(shuō)）可是，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景太嚇人，小動(dòng)物們緊張得一句話也說(shuō)不出來(lái)了。這只可憐的母雞，這回估計(jì)沒(méi)救了。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。這只倒霉的狐貍??！沒(méi)捉到母雞，倒弄得自己像個(gè)落湯雞。

（5）接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經(jīng)歷了哪些驚險(xiǎn)的故事呢？我們看著圖一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，好嗎？

（6）越過(guò)干草堆。蘿絲翻過(guò)干草堆，狐貍撲了上來(lái)，可它一頭扎了進(jìn)去。那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎？

（7）經(jīng)過(guò)磨坊。蘿絲經(jīng)過(guò)磨面房時(shí)腳鉤住了一根線，狐貍撲上來(lái)時(shí)，上頭的一袋面粉正好澆了下來(lái)。

（8）蘿絲鉆過(guò)柵欄，狐貍撲了上來(lái)，可它跌到在柵欄這邊的手推車?yán)?。鉆過(guò)蜜蜂房。蘿絲從蜂箱下面走了過(guò)去，可那輛手推車載著狐貍撞翻了蜂箱，狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄。

（9）師講述：請(qǐng)你猜一猜，這個(gè)故事的結(jié)尾是什么？（母雞按時(shí)回到家吃晚飯。）

3、回味感悟，體會(huì)樂(lè)趣。

師：這個(gè)故事真有趣，那你們能不能給這個(gè)好聽(tīng)的故事起個(gè)名字？

母雞蘿絲散步大班教案 篇6

1、出示手偶，設(shè)懸導(dǎo)入。

（1）師：今天，老師要給小朋友們介紹一位新朋友，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫蘿絲。大家和它打個(gè)招呼吧！

（2）師：這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng)，瞧！母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場(chǎng)美景。

2、引導(dǎo)閱讀，想象練說(shuō)。

（1）師：在一個(gè)晴朗的午后，母雞蘿絲要去散步了，但是在它散步的時(shí)候，卻發(fā)生了好多有意思的事，我們一起來(lái)看看吧。

（2）師：它快樂(lè)地走著，可在這快樂(lè)的背后，卻藏著危險(xiǎn)?？矗。ǔ鍪居泻偽搽S的完整封面）母雞蘿絲知道背后的`危險(xiǎn)嗎？猜猜它最終被狐貍吃掉了嗎？（請(qǐng)幼兒大膽猜想）

（3）她走過(guò)院子，呀！狐貍撲上來(lái)啦！

請(qǐng)你猜一猜：狐貍抓到母雞了嗎？如果沒(méi)有，是什么讓她逃離了危險(xiǎn)呢？引導(dǎo)觀察圖中的釘耙，會(huì)不會(huì)和釘耙有關(guān)系呢？狐貍一腳踩到了釘耙，釘耙一個(gè)反彈，狠狠地打到了它的臉上。哎！真是虛驚一場(chǎng)！那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎？

（4）它繼續(xù)往前走，繞過(guò)池塘， 瞧，狐貍這次離它更近了，當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)？（蝴蝶、青蛙、小鳥(niǎo)）如果當(dāng)時(shí)你是它們，想想你會(huì)怎么說(shuō)？（提醒幼兒大膽想象說(shuō)）可是，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景太嚇人，小動(dòng)物們緊張得一句話也說(shuō)不出來(lái)了。這只可憐的母雞，這回估計(jì)沒(méi)救了。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。這只倒霉的狐貍??！沒(méi)捉到母雞，倒弄得自己像個(gè)落湯雞。

（5）接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經(jīng)歷了哪些驚險(xiǎn)的故事呢？我們看著圖一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，好嗎？

（6）越過(guò)干草堆。蘿絲翻過(guò)干草堆，狐貍撲了上來(lái)，可它一頭扎了進(jìn)去。那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎？

(7)經(jīng)過(guò)磨坊。蘿絲經(jīng)過(guò)磨面房時(shí)腳鉤住了一根線，狐貍撲上來(lái)時(shí)，上頭的一袋面粉正好澆了下來(lái)。

(8)蘿絲鉆過(guò)柵欄，狐貍撲了上來(lái)，可它跌到在柵欄這邊的手推車?yán)?。鉆過(guò)蜜蜂房。蘿絲從蜂箱下面走了過(guò)去，可那輛手推車載著狐貍撞翻了蜂箱，狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄。

（9）師講述：請(qǐng)你猜一猜，這個(gè)故事的結(jié)尾是什么？（母雞按時(shí)回到家吃晚飯。）

3、回味感悟，體會(huì)樂(lè)趣。

師：這個(gè)故事真有趣，那你們能不能給這個(gè)好聽(tīng)的故事起個(gè)名字？

母雞蘿絲散步大班教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧幽默，對(duì)閱讀活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

2.嘗試猜測(cè)故事情節(jié)，發(fā)展幼兒想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.學(xué)習(xí)繪本中的動(dòng)詞，猜想故事發(fā)展，理解故事內(nèi)容和情節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.每人一本只有前圖的“母雞蘿絲去散步”的繪本故事。

課件，動(dòng)畫(huà)視頻。

教學(xué)分析

重點(diǎn)：觀察繪本圖片，猜想故事發(fā)展情節(jié)，并大膽講述故事。

難點(diǎn)：理解掌握動(dòng)詞走、繞、越、穿、鉆，并模仿相應(yīng)動(dòng)作。

教學(xué)過(guò)程

一、以談話的形式引起幼兒興趣

跟老師散步的感覺(jué)怎么樣？我們都去了哪些地方？

過(guò)渡語(yǔ)：在一個(gè)農(nóng)場(chǎng)里，住著一只名叫蘿絲的母雞，它也喜歡散步，每天吃晚飯前都要出去走走。

二、幼兒想象并大膽講述故事情節(jié)的發(fā)展

1.一天，母雞和往常一樣，又出門去散步，結(jié)果誰(shuí)來(lái)了？（出示PPT）

過(guò)渡語(yǔ)：今天老師給小朋友帶來(lái)了這本好看的圖畫(huà)書(shū)，名字叫《母雞蘿絲去散步》，咱們一起來(lái)把名字說(shuō)一遍吧。

2.觀察封面，猜猜這本圖畫(huà)書(shū)里可能會(huì)講些什么。

小朋友們的想象力可真豐富！狐貍吃到蘿絲了嗎？讓我們一起看一看。

3.猜測(cè)故事情節(jié)。

①請(qǐng)小朋友輕輕拿起桌上的小畫(huà)書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)地認(rèn)真觀察，猜猜看都會(huì)發(fā)生什么事情，和身旁的小朋友說(shuō)一說(shuō)。（教師巡視指導(dǎo)）

②（逐幅出示圖片）每個(gè)場(chǎng)景請(qǐng)個(gè)別幼兒講述猜測(cè)結(jié)果。在池塘、干草堆場(chǎng)景時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有其他小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)狐貍。

③當(dāng)幼兒說(shuō)到某個(gè)場(chǎng)景時(shí)，分析相對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞走、繞、越、穿、鉆，請(qǐng)幼兒模仿動(dòng)作。

設(shè)計(jì)提問(wèn)：為什么母雞沒(méi)有掉進(jìn)池塘？為什么母雞越過(guò)了干草堆，狐貍卻掉了下去？（活躍幼兒思維）

④每個(gè)場(chǎng)景，教師進(jìn)行分段講述并適當(dāng)加入表演動(dòng)作。

4.分析角色。

①蘿絲散步的時(shí)候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？

②狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒(méi)有捉到？

③你想對(duì)母雞說(shuō)什么，再對(duì)狐貍說(shuō)什么？

小結(jié)：狐貍?cè)绻J(rèn)真觀察，做事之前細(xì)心考慮，就不會(huì)這么倒霉了！

過(guò)渡語(yǔ)：小朋友想不想看看這本圖畫(huà)書(shū)的動(dòng)畫(huà)版？

5.師幼一起觀看動(dòng)畫(huà)視頻，完整地欣賞故事。

6.（放錄音）教師帶幼兒進(jìn)行表演，提出要求：看誰(shuí)演的狐貍最像。

小結(jié)：這個(gè)繪本故事有趣嗎？還有許多的繪本故事也非常有趣，以后你們讀到了好看有趣的繪本，就拿到幼兒園來(lái)與小朋友一起分享，好嗎？

三、延伸活動(dòng)

師：第二天，母雞蘿絲又去散步了，這次又發(fā)生了什么呢？請(qǐng)你們好好想一想，想好了畫(huà)下來(lái)，然后講給其他小朋友聽(tīng)一聽(tīng)吧。

母雞蘿絲散步大班教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能通過(guò)觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。

2、學(xué)習(xí)故事中的動(dòng)詞短句：走過(guò)、繞過(guò)、越過(guò)、經(jīng)過(guò)、穿過(guò)、鉆過(guò)。

3、幼兒創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件、背景音樂(lè)《稻草里的火雞》、《母雞蘿絲去散步》的視頻、動(dòng)詞短句卡片等。

2、準(zhǔn)備椅子、地墊、一個(gè)大袋子(障礙物)、大圓筒、拱門、跨欄、呼啦圈等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

1、教師：小朋友，今天劉老師要帶你去一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，請(qǐng)你仔細(xì)看看，你認(rèn)識(shí)農(nóng)場(chǎng)里的設(shè)施嗎?

2、觀看課件p2。

教師：這個(gè)農(nóng)場(chǎng)真大，你看見(jiàn)了什么建筑物?請(qǐng)你大膽的說(shuō)出來(lái)。.本文來(lái)源:幼兒園教案網(wǎng)(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、籬笆等)

二、幼兒觀看課件(一)，并大膽地猜測(cè)故事的基本情節(jié)。

1、觀看ppT第24頁(yè)。教師：在農(nóng)場(chǎng)里，發(fā)生了一些有趣的事情?，F(xiàn)在，就讓我們一起去看看吧!

教師：你看見(jiàn)了什么?這是一只什么雞?雞在干什么?

狐貍的眼睛在看著誰(shuí)?你猜它在想什么?那母雞到底會(huì)不會(huì)給狐貍吃掉呢?接下來(lái)請(qǐng)看(讓幼兒猜想)

教師：你看見(jiàn)了什么?狐貍這么樣?(跳起來(lái)想吃母雞)

母雞知道嗎?為什么?你猜，母雞會(huì)被吃掉嗎?

教師：發(fā)生了什么事情?狐貍吃到母雞了嗎?狐貍的表情是怎樣的?這時(shí)，狐貍會(huì)想什么?那么母雞知道后面跟著狐貍嗎?那接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢?母雞又會(huì)去到哪里呢?請(qǐng)你們仔細(xì)地觀看

2、請(qǐng)幼兒連續(xù)觀看ppT第516頁(yè)。(每張課件設(shè)置15秒)并回答問(wèn)題。

教師：看完了課件，請(qǐng)你告訴我們，你看到了什么?故事里面發(fā)生了什么事情?(邀請(qǐng)2~3人講述)

3、請(qǐng)幼兒再觀看課件(二)，深入地觀察畫(huà)面，并進(jìn)一步了解故事的情節(jié)。

重點(diǎn)：觀察狐貍和母雞的表情，還有其它動(dòng)物的表情與動(dòng)作。

4、教師播放視頻，請(qǐng)幼兒完整地欣賞故事。(視頻4分鐘)

三、引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容，并認(rèn)識(shí)動(dòng)詞短句。

1、教師：故事的名字叫什么?(《母雞蘿絲去散步》)(請(qǐng)個(gè)別幼兒出來(lái)表演什么叫散步。)

教師：母雞去散步，一路上經(jīng)過(guò)了哪些地方?(幼兒與教師一起回憶故事情節(jié)，教師邊出示動(dòng)詞短語(yǔ)，并張貼在黑板上。)

(走過(guò)院子繞過(guò)池塘越過(guò)干草堆經(jīng)過(guò)磨坊穿過(guò)籬笆鉆過(guò)蜜蜂房)

★重點(diǎn)：邀請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出動(dòng)詞短句。

2、教師：你們喜歡這個(gè)故事嗎?你最喜歡里面的誰(shuí)?為什么?喜歡狐貍嗎?為什么?

3、教師小結(jié)。

◆狐貍的眼里只有母雞，一心想著吃雞，其它什么都沒(méi)看見(jiàn)，所以發(fā)生了那么多滑稽、好笑的事情。真是一只貪心、倒霉的狐貍。

◆母雞在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，表現(xiàn)的非常的鎮(zhèn)定和勇敢，而且想出了許多辦法來(lái)對(duì)付狐貍，這真是一只了不起的母雞呀!

四、幼兒自己商討，創(chuàng)設(shè)故事情景并進(jìn)行游戲。

1、幼兒分成兩組，每組負(fù)責(zé)擺設(shè)3個(gè)情景。

2、教師帶領(lǐng)幼兒整理情景。

3、跟著背景音樂(lè)，一起述故事和游戲表演。

4、活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思：

《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非?；膶?duì)比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而另一個(gè)主人公狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的捉雞屢屢受挫的故事。

我設(shè)計(jì)的課案力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫(huà)面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫(huà)背后的故事，并體會(huì)閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細(xì)心看、清楚說(shuō)、快樂(lè)演，從而得法于課內(nèi)，得益于課外。孩子在本次活動(dòng)中，能很好地完成目標(biāo)，并大膽地自己創(chuàng)設(shè)情境，自己來(lái)扮演角色，在游戲中學(xué)習(xí)動(dòng)詞。

母雞蘿絲散步大班教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo)

1. 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

2. 運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

3. 通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

4. 通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備

放大的圖畫(huà)書(shū)散頁(yè)、圖畫(huà)書(shū)10本活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄

一． 介紹書(shū)名，展示封面，引起興趣。

1. 今天我們一起來(lái)看一本有趣的圖畫(huà)書(shū)，書(shū)名叫《母雞蘿絲去散步》。

2. 你從封面上看到了什么? ﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚

3. 你來(lái)猜一猜這會(huì)是一個(gè)怎樣的故事 ？﹙幼兒大膽猜想發(fā)言﹚

二． 觀察圖片，讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和表述。

出示圖片①

1. 你看到了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？你是怎么知道?﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚﹙蘿絲在散步，狐貍想吃掉它﹚﹙狐貍趴在房子下面，眼睛咕嚕嚕轉(zhuǎn)﹚

2. 你猜狐貍會(huì)怎樣做？﹙幼兒大膽猜想﹚

出示圖片②

1. 蘿絲走過(guò)院子的時(shí)候，狐貍在干什么？蘿絲腳下有什么?﹙狐貍跳起來(lái)，撲向蘿絲﹚﹙向幼兒解釋一下什么是“釘耙”﹚

出示圖片③

1. 接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？你猜對(duì)了么？﹙幼兒發(fā)出開(kāi)心的笑聲:狐貍沒(méi)抓到蘿絲卻被釘耙打到了頭﹚

2. 說(shuō)一說(shuō)狐貍被打到頭時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？回憶一下你撞到頭時(shí)的情景。﹙幼兒這時(shí)有了不同意見(jiàn)，最后大部分幼兒都同意用“鐺”﹚

3. 幼兒邊看圖邊聽(tīng)教師示范加入擬聲詞聲情并茂講述圖①②③。

母雞蘿絲出門去散步，一只狐貍跟在他后面。蘿絲走過(guò)院子，狐貍撲上來(lái)﹙停頓一下﹚“鐺”…

出示圖片④

1. 蘿絲又來(lái)到哪里？﹙池塘﹚

2. 狐貍又干了什么？結(jié)果怎樣？﹙他又撲向蘿絲，他掉進(jìn)了池塘里﹚

出示圖片⑤

1.你猜對(duì)了嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容狐貍掉進(jìn)池塘的聲音。﹙經(jīng)過(guò)討論決定使用“撲通”﹚

2.請(qǐng)一個(gè)幼兒試著加入“撲通”來(lái)講述圖④⑤﹙教師適時(shí)給予指導(dǎo)﹚

蘿絲繞過(guò)池塘，狐貍撲上來(lái)﹙停頓一下﹚“撲通”…

出示剩余圖片

1. 引導(dǎo)幼兒用相同的方法理解故事的后半部分?？纯茨鸽u蘿絲又經(jīng)過(guò)了哪些地方?又發(fā)生了生么事情？結(jié)果怎么樣？蘿絲最后怎么樣了？﹙幼兒自由閱讀思考﹚

2. 幼兒分組閱讀，交流討論故事情節(jié)，加入適當(dāng)?shù)谋硎韭曇舻脑~語(yǔ)進(jìn)行講述﹙“出溜”…，“嘩”…，“咣當(dāng)…嗖"…，"轟隆"…，"嗡嗡"…﹚

3. 教師請(qǐng)個(gè)別幼兒選擇喜歡的情節(jié)加入擬聲詞講述。﹙幼兒紛紛挑選喜歡的情節(jié)進(jìn)行講述，氣氛活躍﹚

4. 教師加入擬聲詞，聲情并茂的講述完整的故事。幼兒邊看書(shū)邊感受故事的詼諧幽默?！居變喊l(fā)出開(kāi)心的笑聲】

三． 討論：

1. 你覺(jué)得這本書(shū)里哪個(gè)情節(jié)最好笑？﹙幼兒紛紛選擇感興趣的情節(jié)發(fā)表看法﹚

2.你覺(jué)得加入表示聲音的詞來(lái)講述這個(gè)故事好在哪里？﹙教師先不加擬聲詞講述一遍故事，停頓一會(huì)再加入擬聲詞講述一遍。引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱母惺?。﹚﹙更有意思，更好笑﹚

四． 總結(jié)延伸：

我發(fā)現(xiàn)小朋友們都很喜歡今天這本圖畫(huà)書(shū)：《母雞蘿絲去散步》。回家以后你可以和爸爸媽媽一起分享這本書(shū)的樂(lè)趣。如果你還想閱讀更多有意思的圖畫(huà)書(shū)，我給你們推薦兩本，它們是：《想吃蘋果的鼠小弟》和《我不知道我是誰(shuí)》。希望小朋友們插上想象的翅膀去發(fā)現(xiàn)書(shū)中的秘密和樂(lè)趣，回來(lái)講給我們大家聽(tīng)。

活動(dòng)內(nèi)容選自經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)《母雞蘿絲去散步》，故事原文只有44個(gè)字，更多的是讓幼兒自己觀察畫(huà)面從而理解故事內(nèi)容。因此，在活動(dòng)目標(biāo)的制定，方法的運(yùn)用等都遵循這一原則，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，大膽表現(xiàn)。從活動(dòng)效果來(lái)看，幼兒對(duì)目標(biāo)能較好的達(dá)成，能夠大膽想象和猜測(cè)并運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞講述故事情節(jié)，更重要的是幼兒從中感受到了快樂(lè)，發(fā)展了幼兒的想象力觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)圖畫(huà)書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣。

阮老師在充分了解本班幼兒年齡特點(diǎn)及語(yǔ)言發(fā)展的水平上，很好的解讀了圖畫(huà)書(shū)，抓住了圖畫(huà)書(shū)本身的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。她運(yùn)用有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)幼兒感興趣的去觀察圖片內(nèi)容，并通過(guò)加入擬聲詞幫助幼兒理解幽默詼諧的故事情節(jié)，給予每位幼兒大膽猜想和表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。為幼兒的閱讀活動(dòng)開(kāi)辟了一片新的天地，點(diǎn)燃了幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)的熱情。

活動(dòng)前評(píng)析

《母雞蘿絲去散步》是一本暢銷中外的經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，書(shū)中寥寥無(wú)幾的文字講述了一只名叫蘿絲的母雞出門去散步的平淡無(wú)奇的故事，而豐富生動(dòng)的畫(huà)面卻描繪了一只倒霉的狐貍追逐蘿絲卻屢遭失敗的情節(jié)。書(shū)的文字與畫(huà)面形成了幽默、詼諧的對(duì)比，有了喜劇的色彩?？紤]到幼兒的識(shí)字能力有限，但是，如果老師過(guò)多的去講述就剝奪了幼兒自主閱讀圖畫(huà)書(shū)的權(quán)利。

如何在保留圖畫(huà)書(shū)原有特點(diǎn)的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)幼兒去閱讀呢？于是我設(shè)計(jì)讓幼兒和我一起在狐貍每次失敗遭殃的時(shí)候加入擬聲詞，這樣通過(guò)刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)來(lái)豐富幼兒的想象力，使他們真正讀懂這本書(shū)并感受圖畫(huà)書(shū)的風(fēng)趣、幽默。

作者簡(jiǎn)介：佩特·哈群斯，她的作品色彩明媚，故事幽默、簡(jiǎn)單流暢，總是貼近孩子們的角度認(rèn)真面對(duì)他們的問(wèn)題，深受全世界兒童的喜愛(ài)。

母雞蘿絲散步大班教案 篇10

設(shè)計(jì)意圖

《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非常滑稽的對(duì)比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而另一個(gè)主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。

本課的設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫(huà)面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫(huà)背后的故事，并體會(huì)閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細(xì)心看、清楚說(shuō)、快樂(lè)演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)閱讀圖畫(huà)、上下圖的觀察對(duì)比，了解故事的情節(jié)發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和大膽想象及較完整語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、體會(huì)圖畫(huà)的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂(lè)趣。

3、習(xí)得簡(jiǎn)單的閱讀繪本的方法，進(jìn)一步激發(fā)閱讀繪本的興趣。

閱讀準(zhǔn)備

PPT課件，母雞頭飾。

活動(dòng)過(guò)程

一、封面閱讀 設(shè)懸導(dǎo)入

1、談話回憶：還記得這學(xué)期我們一起讀過(guò)哪些繪本嗎？

2、今天，老師帶給小朋友一個(gè)非常有趣的繪本故事——《母雞蘿絲去散步》。（出示PPT1，板書(shū)故事題目）

3、這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng)，你看到了什么？瞧，母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場(chǎng)美景嘍。

4、可就在這快樂(lè)安詳?shù)谋澈?，卻潛藏著危險(xiǎn)，看，（出示有狐貍尾隨的完整封面PPT2），母雞蘿絲知道背后的危險(xiǎn)嗎？猜猜她最終被狐貍吃掉了嗎？（板書(shū)：大膽猜）

二、引導(dǎo)閱讀 想象練說(shuō)

1、讓我們一起跟著母雞蘿絲去散步吧?。ǔ鍪綪PT3）她走過(guò)院子，呀！狐貍撲上來(lái)啦！猜猜：狐貍抓到母雞了嗎？如果沒(méi)有，是什么讓她逃離了危險(xiǎn)呢？引導(dǎo)觀察圖中的釘耙，會(huì)不會(huì)和釘耙有關(guān)系呢？（生說(shuō)）

2、出示PPT5，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中的意思?？偨Y(jié)：看繪本時(shí)，除了要大膽猜，還要細(xì)心看（板書(shū)：細(xì)心看）

3、 哎！這是虛驚一場(chǎng)！母雞知道生后發(fā)生的可笑的一幕嗎？（不知道）她繼續(xù)往前走，她繞過(guò)池塘， 瞧，狐貍這次離她更近了，（出示PPT6）當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)？（蝴蝶、青蛙、小鳥(niǎo)）把你自己當(dāng)做它們，想想它們當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說(shuō)？（生想象說(shuō)），可是，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景太嚇人，它們緊張得一句話也說(shuō)不出來(lái)了。這只可憐的母雞，這回估計(jì)沒(méi)救了。

4、出示PPT7，觀圖說(shuō)話。（突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。）總結(jié)評(píng)價(jià)。（板書(shū)：清楚說(shuō)）

5、這只倒霉的狐貍??！沒(méi)捉到母雞，倒弄得自己像個(gè)落湯雞。接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經(jīng)歷了哪些驚險(xiǎn)的故事呢？接下來(lái)，就請(qǐng)你大膽猜，細(xì)心看、清楚說(shuō)了。

6、出示畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生講述畫(huà)面背后的故事。

越過(guò)干草堆。（出示PPT8、9）

經(jīng)過(guò)磨坊。（出示PPT10、11）

穿過(guò)籬笆。（出示PPT12、13）

鉆過(guò)蜜蜂房。（出示PPT14、15）

7、（出示PPT16）師講述：母雞按時(shí)回到家吃晚飯。

三、回味感悟 咀嚼反芻

1、回憶，體會(huì)樂(lè)趣

（1）、老師剛剛發(fā)現(xiàn)你們看書(shū)時(shí)都笑了，笑什么呢？經(jīng)典的繪本總是讓人回味無(wú)窮，幻燈再播放一遍故事，想想哪一頁(yè)的故事讓你感到最好笑？

（2）、對(duì)于狐貍來(lái)說(shuō)，這一路充滿了辛苦和失敗，對(duì)于母雞來(lái)說(shuō)，這一路卻平安而愉快，母雞蘿絲回到家一定會(huì)回憶起她快樂(lè)的散步，還記得她都去過(guò)哪些地方嗎？（回憶，相機(jī)出示PPT17） 體會(huì)動(dòng)詞的不同表示動(dòng)作的不同。

3、說(shuō)演，內(nèi)化語(yǔ)言

（1）、老師飾演母雞蘿絲，請(qǐng)學(xué)生將最好笑的一幕講給“母雞”聽(tīng)。

（2）、你想對(duì)那只狐貍說(shuō)什么？

四、拓展延伸 推薦閱讀

1、知道這本書(shū)的作者是誰(shuí)嗎？從哪里能知道？（封面）這本書(shū)的文字和圖畫(huà)都是佩特?哈群斯創(chuàng)作的，她是一位既會(huì)文章寫又會(huì)畫(huà)圖畫(huà)的人?！赌鸽u蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本，她創(chuàng)作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。

2、推薦閱讀:《金老爺買鐘》

母雞蘿絲去散步目標(biāo)：

1、能運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)背景和畫(huà)面大膽的推測(cè)母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事，并能清楚的表達(dá)出自己的想法。

2、感受文學(xué)作品的詼諧、有趣。

準(zhǔn)備：

音樂(lè)背景，ppt 圖書(shū)

過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

出示圖片1：今天，陶老師要給大家看一個(gè)故事，它就發(fā)生在這個(gè)農(nóng)場(chǎng)里。嘩，農(nóng)場(chǎng)好大好美呀，你看到了什么？

（在圖片上寫上各個(gè)地方的名稱：池塘、蜂房、磨坊、草堆、籬笆等）

師：今天故事的主人公就是這個(gè)農(nóng)場(chǎng)里的一只母雞，它不僅長(zhǎng)得漂亮，而且還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫蘿絲。今天天氣真好，母雞蘿絲要去散步了。你散步的時(shí)候心情是什么樣的？（輕松，爽，舒服）

二、理解故事內(nèi)容：

（一）出示圖片2、3、4：（配上音樂(lè)1）

圖片2：

1、問(wèn)：瞧，母雞蘿絲去散步的時(shí)候是怎么樣的？（神氣、抬頭、輕松）（配上母雞散步的音樂(lè)）

2、它去散步的時(shí)候可能會(huì)發(fā)生什么事情？（讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)，辨別可能是什么小動(dòng)物來(lái)了，說(shuō)說(shuō)理由）

圖片3：

1、狐貍的神情又是怎么樣的？（打壞注意，眼睛骨碌碌轉(zhuǎn)）它跟在母雞后面可能會(huì)發(fā)生什么事？引導(dǎo)幼兒邊仔細(xì)觀察畫(huà)面邊聽(tīng)音樂(lè)。

2、你是怎么知道的？小結(jié)：原來(lái)圖片能夠告訴我們狐貍和母雞之間所發(fā)生的事，音樂(lè)也能告訴我們小動(dòng)物之間所發(fā)生的事，你們的眼睛、耳朵本領(lǐng)真大呀！

3、能否用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)形容狐貍的行為（自作自受，罪有應(yīng)得）

圖片4：讓幼兒看一下結(jié)果，體驗(yàn)猜測(cè)正確的成功感。

☆ 請(qǐng)一幼兒完整講述圖片內(nèi)容。

（二）分別出示圖片5、6、7、8、9、10、11：

1、師：母雞不知道情況，繼續(xù)在散步，而狐貍跟在后面還發(fā)生了很多有趣的事情，我們接下來(lái)再來(lái)找一找，它們又經(jīng)過(guò)了哪些地方，發(fā)生了哪些事情？

☆ 幼兒看畫(huà)面，師任意播放一段音樂(lè)，讓幼兒猜猜這段音樂(lè)講哪張畫(huà)面上的事？

2、幼兒交流畫(huà)面：（放哪段音樂(lè)，幼兒猜出后就交流哪幅畫(huà)面）

重點(diǎn)討論：（引導(dǎo)幼兒用連貫完整的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容）

A在經(jīng)過(guò)池塘的時(shí)候，發(fā)生了什么事？或B在經(jīng)過(guò)磨坊的時(shí)候，發(fā)生了什么事？

3、看另一幅畫(huà)面，幼兒講述狐貍發(fā)生了什么事？如果讓你配上音樂(lè)，你會(huì)怎樣配？（幼兒自配音樂(lè)）

4、師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事的作者是怎么配音樂(lè)的。邊聽(tīng)音樂(lè)邊聽(tīng)老師講故事（幼兒欣賞該畫(huà)面的音樂(lè)）

（其中一幅畫(huà)面請(qǐng)幼兒完整講述，配上音樂(lè)）

（三）欣賞音樂(lè)4：

1、師：對(duì)呀，狐貍在打母雞的主意時(shí)，鬧出了許多笑話，也害了自己。接下來(lái)，陶老師帶來(lái)了一段音樂(lè)，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，這次狐貍又怎么啦？

2、聽(tīng)音樂(lè)感受：引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)故事內(nèi)容

☆ 完整講述圖片內(nèi)容

☆ 分角色進(jìn)行表演

師：到底狐貍怎么啦？（出示圖片12）

而母雞這時(shí)候又是什么樣的神情呢？

師完整講述圖片內(nèi)容，身后發(fā)生了這么多事情，母雞都不知道，結(jié)果安全到家了。

4、討論：

母雞給你什么感覺(jué)？（勇敢、神奇、悠閑自在）

狐貍又給你什么感覺(jué)？（苯、自作自受、壞）

五、延伸：

這只狐貍可真倒霉，本來(lái)想去吃母雞，結(jié)果不僅沒(méi)吃到，反而害了自己。所以想要害人或欺負(fù)別人，是不會(huì)有好下場(chǎng)的。其實(shí)故事中還有許多有趣的畫(huà)面，它們就藏在這本圖書(shū)里面。介紹書(shū)名：母雞蘿絲去散步。以后，你們可以到書(shū)里再去找一找，狐貍還發(fā)生了哪些事情讓你覺(jué)得很有趣的？

中班社會(huì)《國(guó)其飄飄》公開(kāi)課視頻+課件+教案+反思版本1中班語(yǔ)言《小熊的尾巴》卞莉優(yōu)質(zhì)課視頻+配套課件PPT+音樂(lè)+教案詳案說(shuō)課

母雞蘿絲散步大班教案 篇11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，感受繪本故事情理之中意料之外的戲劇效果。

2、體驗(yàn)繪本閱讀的樂(lè)趣，樂(lè)意大膽表達(dá),分享自己的閱讀體驗(yàn)。

3、感悟心急辦不成事的道理

活動(dòng)準(zhǔn)備：輕快地音樂(lè)、ppt

活動(dòng)過(guò)程：

· 看封面猜測(cè)繪本內(nèi)容

師：“今天老師帶來(lái)一本好看的書(shū)，我把它放到了大屏幕上。

P1我們一一下這本書(shū)的名字叫什么。蘿絲是誰(shuí)？請(qǐng)你仔細(xì)觀察封面你來(lái)猜猜會(huì)講一個(gè)什么故事呢？”

幼兒回答。

師：哦總之這會(huì)是發(fā)生在蘿絲散步時(shí)的故事。平時(shí)我們也會(huì)出去散步，都會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？

· 看圖片知道蘿絲的散步路線

P2 師：讓我們來(lái)看一下蘿絲散步時(shí)會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方？

母雞蘿絲從家里出發(fā)，然后會(huì)走過(guò)院子、繞過(guò)池塘、經(jīng)過(guò)磨坊、然后穿過(guò)木柵欄下山坡鉆過(guò)蜂房然后回家吃晚飯。

孩子們記住這些地方好了，現(xiàn)在蘿絲要出門散步去了。

· 邊猜測(cè)，邊閱讀感受戲劇效果

P3 師：（放音樂(lè)）母雞蘿絲要去散步了，它邁著優(yōu)閑的步子，哼著小曲、怡然自得地走著。

問(wèn)：蘿絲是怎么散步的？（表現(xiàn)怡然自得地樣子悠閑地樣子）孩子們誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)母雞蘿絲散步的樣子。是的，母雞蘿絲就是這樣怡然自得地走著。

P4師：誰(shuí)來(lái)了？看看狐貍的樣子，狐貍想要干嘛？你怎么知道的？（狐貍的眼睛死死地盯著蘿絲申出它的長(zhǎng)舌頭想：哼哼，今晚你就是我的晚餐啦！

P5 師：狐貍一步一步悄悄地接近蘿絲，在蘿絲走過(guò)院子時(shí)狐貍趕上了蘿絲，它猛地?fù)溥^(guò)去！會(huì)發(fā)生什么事？

P6 師：是不是這樣呢，咱們接著往下看（哦，狐貍踩在了釘耙上，被釘耙柄狠狠打到了，為什么這么長(zhǎng)的釘耙在地上，狐貍還是沒(méi)看見(jiàn)呢？”眼睛只注意到了蘿絲”）

而我們的蘿絲一點(diǎn)也不知道還是優(yōu)雅地邁著步子，哼著小曲，怡然自得地向前走。P7（音樂(lè)）問(wèn)：現(xiàn)在她又走到了哪里？蘿絲繞過(guò)池塘，狐貍一溜小跑地趕了上來(lái)，猜猜又會(huì)發(fā)生什么事？（幼兒猜測(cè)講述注意有時(shí)候往往倒霉事接二連三，也有可能總會(huì)有交好運(yùn)的時(shí)候）

P8師：哦果真如此，狐貍掉進(jìn)了池塘，這么大的池塘，狐貍怎么就沒(méi)看到呢？他太注意蘿絲了，但是蘿絲有沒(méi)有注意到他呢？蘿絲還是優(yōu)雅的邁著步子，哼著小曲怡然自得地往前走著（音樂(lè)）蘿絲來(lái)到了哪里？

P9 師：狐貍怎么啦？怎么會(huì)發(fā)生這樣的事情？

P10師：看看是不是這樣？哦，沒(méi)辦法狐貍他只顧盯著蘿絲，沒(méi)注意到面粉袋要掉下來(lái)了。

· 遷移生活經(jīng)驗(yàn)感悟心急辦不成事。

問(wèn)：為什么狐貍總是接二連三的出狀況？（幼兒回答）

師：因?yàn)樗偸窍胫プルu，沒(méi)觀察周圍對(duì)它不利的東西。

問(wèn)：那你有沒(méi)有遇到過(guò)心急著做事時(shí)，卻發(fā)生了狀況。

舉例：小朋友吃完點(diǎn)心后急著放碗，結(jié)果一不小心摔了一跤。

師：所以我們?cè)谥弊鲆患虑榈臅r(shí)候，也要學(xué)會(huì)細(xì)心、耐心，才會(huì)成功，而不是接二連三倒霉。

· 利用前經(jīng)驗(yàn)想象故事的發(fā)展

P11（三張連放）蘿絲還是不知道后面發(fā)生的事情，他依然邁著優(yōu)雅的步子，哼著小曲，怡然自得地向前走。他穿過(guò)籬笆，走過(guò)蜂房下山坡然后按時(shí)回到了家。

師：最后蘿絲安然地回到了家，她依然不知道后面發(fā)生了什么，請(qǐng)你和邊上的好朋友輕聲討論一下，在他后面的狐貍又遇到了什么倒霉事？（個(gè)別交流）好了回教室讓我們一起再去分享這本有趣的書(shū)吧！

幼兒園小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)：小公雞和小母雞

幼兒園小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)：小公雞和小母雞

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀察比較公雞和母雞不同的外形特征。

2、激發(fā)孩子有興趣了解家禽。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

公雞和母雞的標(biāo)本，小公雞和小母雞及狐貍的頭飾。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

了解公雞和母雞的不同。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起興趣：

“咯咯咯，咯咯咯”是誰(shuí)在叫呀？（母雞，出示標(biāo)本）“喔喔握”，這是誰(shuí)呀？（公雞，出示標(biāo)本）

二、觀察比較：

1、公雞和母雞有什么不一樣？（引導(dǎo)幼兒按順序觀察）

2、看看公雞頭上有什么？母雞有嗎？

3、公雞的羽毛和母雞的羽毛的不同。

4、公雞的腿和母雞的不同。

三、游戲——“小公雞和小母雞”

1、隨著音樂(lè)小雞做出各種動(dòng)作。

2、聽(tīng)著音樂(lè)信號(hào)“狐貍來(lái)了”小雞們?nèi)プ纷暮偂?/p>

3、狐貍躲進(jìn)山洞小雞不能再啄?？煞磸?fù)進(jìn)行多次游戲，角色可變化。

幼兒園大班教案《母雞和小雞》

下面是“幼兒園大班教案《母雞和小雞》”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察作品表現(xiàn)出春天母雞帶領(lǐng)小雞到草地上游戲的情景，感受小雞歡樂(lè)的情緒。

2.通過(guò)擺放可操作的小雞，能表現(xiàn)出小雞的不同姿態(tài)。

3.感受繪畫(huà)的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。

4.能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教具準(zhǔn)備：背景圖一幅、畫(huà)家作品《母雞》。

2.學(xué)具準(zhǔn)備：可操作的活動(dòng)小雞人手一份、蠟筆、白紙。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）出示背景圖，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

1.教師讓幼兒觀察作品，觀察母雞和小雞的各種動(dòng)態(tài)。

教師：天氣真好，雞媽媽帶著雞寶寶一起來(lái)到草地上玩游戲，雞寶寶在哪呢？別急，瞧，一只雞寶寶來(lái)了，看看它在干什么呀？雞寶寶還會(huì)又哪些有趣可愛(ài)的動(dòng)作呢？請(qǐng)小朋友來(lái)擺一擺，好嗎？

2.幼兒擺放可操作的小雞。重點(diǎn)讓幼兒觀察小雞的各種形態(tài)，難點(diǎn)讓幼兒觀察重疊、遮擋的繪畫(huà)方法。

（二）引導(dǎo)幼兒思考、討論如何表現(xiàn)畫(huà)面。

1.讓幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面。

教師：小朋友想不想也來(lái)畫(huà)母雞和小雞一起游戲的樣子呢？畫(huà)母雞和小雞的時(shí)候，誰(shuí)要畫(huà)得大一些？母雞是什么樣的？畫(huà)在什么地方比較合適？為什么？如果有幾只小雞在一起，應(yīng)該用什么方法畫(huà)呢？（重疊）小雞和母雞喜歡在哪里玩游戲？可以畫(huà)些什么背景呢？老師只提供勾線筆你們用什么方法來(lái)裝飾母雞和小雞呢？（畫(huà)些線條、圖案和花紋）

（三）幼兒創(chuàng)作作品《母雞和小雞》

重點(diǎn)讓幼兒表現(xiàn)小雞和雞媽媽游戲的情景，難點(diǎn)讓幼兒表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的小雞以及重疊的方式。

（四）展示幼兒作品，鼓勵(lì)幼兒積極參與同伴交流。

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的雞媽媽和小雞在干什么？

活動(dòng)延伸：

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：可以在飼養(yǎng)角飼養(yǎng)母雞和小雞，引導(dǎo)幼兒近距離地觀察母雞和小雞的動(dòng)態(tài)。

2.家園共育：家長(zhǎng)帶幼兒到附近的鄉(xiāng)村觀察母雞和小雞。

幼兒百科：雞是一種家禽，家雞源出于野生的原雞，其馴化歷史至少約4000年，但直到1800年前后雞肉和雞蛋才成為大量生產(chǎn)的商品。雞的種類有火雞、烏雞、野雞等。而且雞也是12生肖中的一屬。

關(guān)于“幼兒園大班教案《母雞和小雞》”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！