英語教案
發(fā)布時間:2024-06-03 英語教案英語教案七篇。
幼兒教師教育網(wǎng)小編今天放送一篇“英語教案”主題的文章希望大家會喜歡。教案課件是老師工作當中的一部分，每個老師對于寫教案課件都不陌生。?教案和課件的優(yōu)化是提升課堂教學質(zhì)量的重要途徑。我相信這篇文章會讓您信念更堅定！
英語教案【篇1】
一、 活動目標
1、幼兒對買水果的游戲感興趣，能積極參與活動。
2、幼兒能掌握買東西的基本對話。
3、學習對話：Can I help you ？
A le（peach）please .
Here you are ..
Thank you ，bye bye .
二、 活動準備
水果圖片若干張，桌子
三、 活動過程
1、情景表演，讓幼兒了解買東西的基本對話。
老師與另一協(xié)教老師分別扮演售貨員與顧客的角色，進行簡單對話。
2、教師幫助幼兒初步學習售貨員賣水果的簡單用語
提示語：Can I help you ？
3幫助幼兒使用顧客買水果的簡單用語
提示語：A le（peach） please
Thank you ，bye bye
4、分角色進行游戲
重點指導：適時的幫助幼兒使用各角色的基本對話。
5、結束游戲
老師與另一協(xié)教老師分別扮演售貨員與顧客的角色，進行簡單對話。
教師幫助幼兒初步學習售貨員賣水果的簡單用語
提示語：Can I help you ？
英語教案【篇2】
活動目標：
1、引導幼兒了解掌握單詞ant、cockroach、fly、mosquito的發(fā)音
2、了解各種昆蟲的特性
活動準備：
4種昆蟲掛圖、介紹各種昆蟲的材料、投影儀、玩具錘子
活動過程：
一、Warm up
Hello everyboby !Lets sing a song ，OK?Sing a song (BINGO)
二、Procedures:
師：孩子們，今天老師給你們帶來了4只昆蟲朋友，你們想不想看看它們?
師：咱們先來看看第一位是誰?
1、學習ant
出示ant卡片
師：孩子們，你們認識這是什么昆蟲嗎?
師：對，是螞蟻，那你們知道螞蟻的英語怎么說嗎?
2、請幼兒跟讀幾次，注意n的發(fā)音，還要發(fā)一個清晰的t音。
師：你們看ant的最上面的兩只手是不是橫著放的，那咱們來學學他們橫著放的樣子。
3、模仿Ant 的動作
4、學習Cockroach、Fy、Mosquito同上。
三、Prctice：
游戲：聽單詞學動作，老師說一種昆蟲的名字，小朋友就快快地學相應昆蟲的動作，找到擺在地上的相應昆蟲圖片。
英語教案【篇3】
英語活動教案：Uncle和anut
活動目標：
1：初步學會單詞aunt、uncle的發(fā)音
2：進取參與游戲，提高幼兒英語學習興趣
活動過程：
一、Greetings
T：“Hello，boys and girls 。?”
S：“Hello， Miss Liu 。 ?”
T：“Good morning， boys and girls ?！?/p>
S：“Good morning，? Miss Liu 。 ?”
和后面的的家長客人打招呼。
二、Revision
T：“Please stand up and show me your hands 。 Let’s sing a song——‘ABC ?”
三、Presentation
1。 T：“Here es a lovely girl——Kitty”出示指偶Kitty
Kitty ：“I want to introduce my relatives to you ，do you know who are they ?”
2。Kitty：“Who is she ?”出示圖片
T：“Listen to Kitty please ，Ok ?”
K：“Aunt 、aunt、 aunt? ”示范讀音幼兒跟讀
* 將幼兒分為Apple、Pear兩組，在學習操練過程中以小組為單位進行比賽，得到星星最多的小組獲勝并給予獎勵。
3。 T：“When I say aunt (小聲)，you should say aunt (大聲)；When I say aunt (大聲)，you should say aunt (小聲) ，ok ?”
4。 Have a match 師生比賽一口氣能說多少遍aunt
5。T：“Guess，who is he ?(用紙遮蓋住叔叔圖片的一部分) ”呈現(xiàn)新知并用上述方法操練單詞Uncle
四、Practice
1。 Let’ have a bomb
要求：將一顆炸彈放在uncleaunt上，讀到auntuncle時，則該讀兩遍。做錯的小朋友受到相應懲罰
2。 迅速出示單詞卡，讓幼兒快速反應單詞進行操練
3。 I am aunt uncle
要求：邀請兩位幼兒分別扮演aunt 和uncle，并舉著對應單詞卡片，師拍到哪位幼兒的肩膀，該生迅速舉卡片跳起大聲說出單詞。
4。 擊掌傳話
Apple組和Pear組從教師拍手開始進行比賽，每組幼兒與旁邊的幼兒擊掌并“傳話”，直到小組最終一位幼兒先向教師擊掌傳話的小組為勝。
五、Consolidation
T：“Aunt and uncle have to go home ，please say goodbye to them 。OK?
Goodbye aunt ! Goodbye uncle ! Give them a kissbye”引導幼兒與叔叔阿姨說再見，給叔叔阿姨再見吻。
英語教案【篇4】
教學準備
教學目標
1). To learn the knowledge of the cultural relics.
2). Discuss how to protect our cultural relics.
3).Reading and understanding, catching the history and information of the Amber Room.
4). Functional item, how to tell the story about the Amber Room
5). Finish the comprehending exercises after the reading passage.
6). Use scanning; skimming and careful reading to learn the story of the Amber Room.
教學重難點
Key points
To understand cultural relics.
How to tell the story about the Amber Room
Difficulties
Talk about cultural relics at home and abroad in English freely.
To learn the story of the amber room.
教學工具
課件
教學過程
導入
1). Guessing:
Teacher present some pictures and statements ,let the students guess whtat or where it is.
The Great Wall; The Pyramid ; Taj Mahal
2)Teacher show some pictures. They are all very famous places in China or in the world. Ask the students to think these over:
A. Can you name them out?
Who have the right to own and confirm them?
(The shown pictures: Group 1;①Yuanmingyuan; ②Forbidden City
Group 2: ③Ming Dynasty vase ;④Taj Mahal; ⑤ivory dragon boat
and Mogao Caves)
Step I: Pre-reading
1).Ok, you have know something about cultural relics, have you ever seen a piece of amber?And what do you know about it?
Show some pictures of amber. Let students know what the amber is and its value.
color yellow- brown
feel like feel as hard as stone
Amber is the fossil(化石) form of resin(樹脂) from trees.
It takes millions of years to form.
2). Can you imagine a house made of amber?Please preview “In search of the amber room.”
Step II: Fsat reading and thinking about the title:
1). Teacher give students the following questions to think:
When you see this title, what do you want to know?
What is the Amber Room?
Why was it called the Amber Room?
What was it made for?
What happened to it?
Why to search for it?
(Ask the students just remember these questions in their mind not find the answers.)
2). Fast reading to get the main idea:
The Amber Room , which *********xsent to the Russian people as a ***x, was ***by the ******x soldiers .
(Students read the passage quickly and fill in the blans)
3). Now, let the students try to answer the questions in part 1). (PPT 7)
(Teacher may give some necessary help)
Step III: Scanning
Ask the students to scan all the names of the person appeared in the text and find out what did they do to the amber room. Join the correct parts of the sentences together. (exercise 1 on page 2)
After do the above exercise ,teacher give students a picture of the people in the text and let the students try to tell theclue of the story according to the persons. (PPT 9)
Step IV: Skimming
Ask students to skim the passage and complete exercise 2 on page2.
( 3 ) How did the Amber Room become one of the wonders of the world?
( 5 ) How was a new Amber Room built?
( 4 ) How did the Amber Room get lost?
( 1 ) How was the Amber Room made?
( 2 ) Why did the King of Prussia give the Amber Room to the Czar of Russia as a gift?
Step V: Careful reading
Let the students read the text carefully and try to find some details to complete the form on PPT 11.
Step VI: Role play
Just now you have learnt the story of The Amber Room, now suppose you are a guide of The Amber Room, how will you intrduce the amber room to the visitors?
( Give students about 3 minutes to have a discussion in group of four ,then ask some of groups to make a role play before all the class.)
Homework
1. Read the story of The Amber Room again after class.
2. Write the introduction of the Amber Room you have discussed in class.
3. Prepare for next period by underline the difficult points in the text.
英語教案【篇5】
教學目標：
1、能聽懂，會說What day is it today? It’s …。 What do you have on …? We have…。 I like …。 并能在情景中熟練運用。
2、了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日，如父親節(jié)，母親節(jié)等等。
教學重點：
掌握句型：What day is it today? It's....What do you have on Wednesdays? We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays.學生通過學習，能夠自在實際情景中自如運用這些句子。
教學難點：
Let's try部分，內(nèi)容多，易混淆。應多放錄音，正確引導。必要時給出聽力原文指導學生進行分句聽和分段聽。另一難點是能夠簡單描述一周內(nèi)的學習和生活情況。
教學方法：
情景教學法，任務教學法 教具 CAI,cards
教學過程與內(nèi)容設計：
Step 1 Warm-up(熱身)
(1)教師放Start部分的歌謠Let’s chant錄音，學生復習鞏固有關星期的新單詞和課程名稱。
(2)日?？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：
A：What day is it today?
B：It's Tuesday.
A：What do you have?
B: We have P.E.class.I like Tuesdays.
Step 2 Presentation(新課呈現(xiàn))
(1)教師播放Let's try的錄音，讓學生仔細聽，盡量按選出正確的圖，并說出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點句型。讓學生再聽錄音，完成聽音選圖練習后，教師指導學生給出正確答案。如果學生聽了兩遍后，還不能理解內(nèi)容，可出示聽力原文的同時播聲音，讓學生聽懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復播放錄音能強化對新句型的聽覺感知。
(2)在此基礎上，教師出示本課時Let’s talk對話部分的圖片，利用教學VCD或錄音帶，讓學生來看一看、聽一聽Amy要上什么課程。要求學生在聽的過程中做記錄，有意識培養(yǎng)他們聽的技能。小組或班級評選誰是聽力王，對學生聽的表現(xiàn)及時評價。
(3)反復聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。
Step 3 Practice (趣味操練)
(1)教師利用轉(zhuǎn)盤教具做游戲，操練第一組句型：What day is it today? It's....然后引導學生依據(jù)實際的課程表替換新句型中的關鍵詞，操練第二組句型：What do you have on…? We have....
(2)讓學生根據(jù)自己的課程表，準備描述一下自己本周學習的情況?？上仍谛〗M內(nèi)或同桌間進行交流。然后在全班宣讀。在準備過程中教師要有意識地引導學生說出本部分重點的兩組新句型，如：What do you have on Wednesdays? We/I have....交流完畢后，教師不要忘記讓大家評選出歡迎的宣讀者。
(3)Group work
引導學生根據(jù)剛剛準備的情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程?？偨Y出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在班級內(nèi)做匯報。鼓勵學生表述盡可能多的理由。
Step 4 Consolidation and extension(鞏固與擴展)
(1)讓學生做A Let's talk部分的活動手冊配套練習。
(2)讓學生聽Let's talk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
(3)讓學生參照自己設計的課程表說一說喜歡的課程和喜歡星期幾。要特別說的喜歡的理由。
(4)讓學生把新學的文化背景知識介紹給家長或朋友聽;制作祝?？ńo父母或朋友。
Step 5 Conclusion
Homework：完成相應配套練習。
板書設計：
Unit 2 My week
What day is it today?
It's....
What do you have on Wednesdays?
We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays.
教學反思：
在這一節(jié)課學習的始終，課前我用幾分鐘結合情境復習單詞、單詞和句型的融合運用及問答，使學生熟悉單詞、短語的表達，能夠聽懂老師的提問，在老師引導下能夠完整回答。本節(jié)課繼續(xù)學習與學生學習和生活密切相關的話題，即在校的課程和課余生活安排。學生很熟悉漢語的表達但轉(zhuǎn)化到英語可能會混淆、反應慢，特別是星期幾的記憶和替換句型靈活運用環(huán)節(jié)。在做兩兩和小組口語練習時，有的學生不敢開口，有的怕其他同學笑話，還有的擔心出錯。我多做示范，多引導，多鼓勵他們，能說到哪就說到哪，不懂就舉手問老師，共同完成。
英語教案【篇6】
一、教學目標：
1、知識與技能：
能夠聽、說、讀、運用本單元詞匯breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 數(shù)詞11-15
會唱本單元英文歌曲“It’s time for lunch”。
2、過程與方法：
運用游戲，調(diào)動學生積極參與。創(chuàng)設情境，創(chuàng)編對話。
3、情感態(tài)度與價值觀：
小組合作的形式培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
提高學生的學習興趣，樹立學生學習的'自信心。
二、教學重點：
能夠聽、說、讀、運用本單元詞匯breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 數(shù)詞11-15
三、教學難點：
理解和口頭運用本單元的重點句子。
四、教具學具：
單詞卡片，錄音機。
五、教學過程：
1、Greating .
（1）Free talk.
How are you How old are you
What’s this Do you like ____
How many ____
What’s for breakfast/lunch/supper？
（2）Sing an English song
It’s time for lunch.
2、Review
（1）Guessing game “What’s this”
教師將所學過的表示食物的卡片背面展示給學生，請他們猜測What’s this （本單元要求掌握的單詞：chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables）當學生回答正確后，教師作為獎勵將卡片贈送給學生。
（2） 全班活動，單詞分類
T: I eat breakfast in the morning.
S :I eat lunch in the afternoon.
S :I eat supper in the evening.
教師在學生說的同時板書句子，讓孩子們觀察eat后面的單詞有什么特點，the后面的單詞又有什么共同之處，將breakfast lunch supper歸為三餐類，將 morning afternoon evening歸為時間類。
T: I like chicken for lunch .
T: I like meat. I don’t like soup.
T: I like dumplings. I don’t like noodles.
組織學生觀察like后面的單詞的共同點，引出食品類。學生分組練習說這樣的句子。
T:I’m hungry. I want to eat.
T:I’m thirsty. I want to drink.
教師邊做動作邊說句子，同時板書，學生跟著練習。把eat drink 歸為動作的單詞。Hungry thirsty 由于學生很難分，教師告訴他們這樣的單詞為狀態(tài)類。
分類結束后，教師放手，讓組長組織孩子們用單詞卡片進行鞏固練習。
（3）我問你答
Ask and answer in pairs
如：2+10=twelve 看誰作對的題目多。（學生自己出題，評判）
（4）Talk about “My day.”學生自由發(fā)言，教師適時引導。
use the words and sentences we have learn.
如：I get up in the morning . In the morning ,I eat breakfast. What’s for breakfast？I like ___ for breakfast.Then I go to school.In the afternoon,I eat lunch. Now, it’s Lunch-time! Let’ eat lunch！What’s for lunch I like ____ . I don’t like ____ . I like ____ for dessert.What about you？
對學生的表現(xiàn)給與積極的評價與鼓勵。
3、Class closing
Let’s sing a song:It’s time for lunch.
4、課后練習：
I’m hungry. I want to____.
I’m ____. I want to drink.
I get up in the____. In the morning ,I eat____.
In the afternoon,I eat____.
六、板書 ：
Lesson 18 Again , please!
breakfast lunch supper
chicken dumplings fish fruit meat noodles rice vegetables juice soup
drink eat hungry thirsty
morning afternoon evening
數(shù)詞11-15
英語教案【篇7】
Unit 4 I want to be an actor
教學目標 ：
1.學會不同工作的英文表達方式。
2.了解同學父母的工作。
3.學會簡單的介紹自己將來的理想。
教學內(nèi)容：
重點詞匯：teacher, nurse, engineer, manager, airhostess, lawyer, doctor, clerk, reporter, police
重點句型：1. What does your mother do? She is a teacher. What does your father do? He is an engineer. 2. What do you want to be? I want to be a teacher. What does she want to be? She wants to be a singer.
總體思路: 本單元采用任務型的教學模式，設計了三個任務活動，首先以比賽的形式，讓學生通過工作的描述，來猜測工作的名稱；
然后由學生自己下座位找與自己父母工作相同的同學，練習所學的句型；
其后讓學生用所學句型談論自己的理想。所有任務的設計，由簡到難，每一個任務都為下一個任務的完成奠定了一定的語言基礎。
語法知識 一般現(xiàn)在時
（1）一般現(xiàn)在時主要由動詞原形表示，但第三人稱單數(shù)后要加-s，另外be有特殊的人格形式，見下表:
一般現(xiàn)在時
（2）一般現(xiàn)在時的否定式見下表
一般現(xiàn)在時的否定式
（3）一般現(xiàn)在時的疑問式及簡略回答，見下表。一般現(xiàn)在時的疑問式
（4）一般現(xiàn)在時的基本用法如下。① 經(jīng)常性或習慣性的I get up at six every day．
② 客觀真理，客觀存在，科學事實。
The moon moves round the earth．月亮圍著地球轉(zhuǎn)。③ 表示格言或警句中。
Pride goes before a fall. 驕者必敗。④ 現(xiàn)在時刻的狀態(tài)、能力、性格、個性。I don't want so much.
教學板塊設計:
Task1：Know the names of the different jobs
目的：通過這個環(huán)節(jié)，教師完成本單元的新單詞的導入 ，通過提供給學生對于不同工作的具體描述，讓學生猜出工作的名稱，這樣為整節(jié)課任務的完成奠定最基本的詞匯基礎。在做猜謎游戲時學生能夠做到精神集中，并能激發(fā)學生的學習興趣。
課前準備：教師需要準備關于teacher, nurse, engineer, manager, airhostess, lawyer, doctor, clerk, reporter, police等工作的具體文字描述。
課堂學生活動：yJS21.cOm
1.教師向每個小組發(fā)放一份關于工作的描述，競賽看那個小組最先猜出答案，并將本組的謎語提供給全班，讓其他組競猜，這可以將學生的注意力，吸引到課堂上來，并對同學年的謎語加以思考。此活動以小組為單位，讓學生通過謎語來猜測工作的名稱，猜對者給小組加分。
The riddles supplied by the teacher:
1) I work in the hospital everyday. My work is very hard but also very important. The doctors and patients need my help. I help the doctor and look after the patients. I always wear white clothes. People call us “angels in white”.
2) I drive a car everyday, but the car is not mine. There are many people sitting in my car everyday. After they go out of the car, they must pay me money.
3) My job is very difficult but interesting. I help people on the court. If I succeed I will get lots of money, but if I fail, I get no money.
4) I am very proud of my job. Because I am you’re your mother. I will tell you what is right and what is wrong. Sometimes I am very strict.
5) I work outside; I am very busy because there are many letters in my bag, and I must give the letters to different people.
6) I work in a restaurant and I always carry some fruits and dishes. I often ask people: What would you like? I am really very busy.
2.在所有單詞導入 后，以小組為單位，將所有單詞按不同的標準分類，如：適合男人的工作，適合女人的工作等，通過這項活動，學生能將所學單詞落到筆頭上，同時是對所學單詞的又一次鞏固，而且不同的組有不同的分類原則，開發(fā)了同學無限的想象空間。
Task2:Know what your group members’ parents do.
目的：通過這個任務，學生能應用本單元的主要句型，詢問本組成員父母的工作。
課堂活動：
1.小組活動，在小組內(nèi)小組成員互相詢問父母的工作。
應用句型：What does your mother do? She is a……… What does your father do 2.向全班同學匯報調(diào)查結果
3.同學下座位，在限定的時間內(nèi)，看誰能找到父母與自己父母工作一樣的同學，并且數(shù)量最多。
4.向全班同學作匯報。比賽看那個小組完成的數(shù)目最多。
Task3Whatdoyouwanttobe?
目的：讓學生學會用簡單的句型來介紹自己的理想，通過此活動導入 新的句型并進行大量的操練，讓學生充分的掌握。
課堂活動：
1.教師通過介紹自己的理想導出句型:I want to be a singer. What do you want to be?
2.小組內(nèi)組長來統(tǒng)計本組同學的愿望，比賽看那組同學的愿望最多，并作小組匯報。
Homework:思考一下自己的理想工作對人都有哪些要求？ 課后反思：
本單元的基本詞匯和基本句型，內(nèi)容較多，所以針對不同的內(nèi)容設計了不同的任務活動。通過課堂的試驗，證實了這些任務的可行性，并達到了意想不到的效果。
1.在導入 新單詞時，通過小組比賽的形式，讓學生通過工作的描述，來猜測工作的名稱，首先比賽的形式，調(diào)動了學生的興趣，其次猜謎的這種形勢更有利于讓學生開動腦筋，思考問題大大吸引了學生的注意力。
2.第二個任務由學生自己下座位找與自己父母工作相同的同學，通過這個競賽形式教師為學生提供了一個安全的語言環(huán)境，學生可以大膽的練習所學的句型。其后讓學生用所學句型談論自己的理想，培養(yǎng)了學生的價值觀和理想觀。
篇二：初中英語教案(格式規(guī)范版)
云南省教師資格認定考試
教育教學能力測試
教學方案
姓名：張俊利
資格種類：初中教師資格 任教科目：英語
《What’s the highest mountain in the world?》Teaching Plan
[The basic information]
1.Subject：English
ic：What’s the highest mountain in the world? 3.Class：Grade 8
4.The teacher：Zhang Junli 5. Type of lesson：New lesson 6. Theaching hour：One class hour 7.Teaching aid：Multi-media
[Teaching Objectives]
1. Knowledge objective
New words : Qomolangma,the Nile, the Caspian Sea, the Sahara ,square, kilometer ,desert ,population
Phrases: in size,in the word, meters deep/long/high,as...as, the biggest population. Sentence: What’s the highest mountain in the world?
How long is Qomolangma?
It’s 8,844.43 meters high. It’s higher than any other mountain. Which is the deepest salt lake in the world? The Caspian Sea is the deepest of all the salt lake.
Did you know that China is one of the oldest countries in the world? Yes, I did. It’s much older than the US.
2. Ability objective
Let the students can understand and talk about the topic of geography and natural. Master the usage of the comparative and superlative. 3. Emotion objective
To cultivate the students love the nature, make them have the consciousness of protecting the environment.
[Teaching main and difficult points]
1. Teaching main points
Use comparative and superlative forms of adjective and adverbs 2. Teaching difficult points
1
Talk about the geography and nature using comparative and superlative forms of adjective and adverbs.The contrast between the object.
[Teaching Methods]
1.Task-based Method municative Approach 3.Situational Approach
[Teaching Procedures]
Step1.Leading-in
1. Watch the photos and talk about them “How big/high/long/big is …?’ and help the students to answer: It’s …meters/kilometers/cm big/high/long/big. 2. Look these photos and practice the dialogue: e.g. A: How high is Qomolangma?
B: It’s 8,844 meters high.
Step 2. Match the facts you know. Practice in pairs using the information in 1a.
Step 3 Explaination
…8,844 meters high.8,844米高 … meters high (long, wide…) ……米高（長,寬……)。
英語表示“有多長（寬，高……）”時，一般將數(shù)詞和數(shù)量單位放在表示長寬高的形容詞前作狀語。
e.g. The wall is 1.7 metres wide. Step 4 Listening 1. 1b Listen and complete the sentences.
1) Qomolangma is ______ than any other mountain in the world. 2) The Sahara is ____________ desert in the world.
2
3) The Caspian Sea is ____________ of all the salt lakes. 4) The Nile is _________ river in the world.
2. 2a Listen and number the facts(1- 4) in the order you hear them.
6,300 5,0005,464 300
The Yangtze River is about ____ kilometers long and the Yellow River is ___ kilometers long.
China has the biggest population in the world. It’s a lot bigger than the population of the US.
China is over ___ years old. It has a much longer history than the US. The US is not even ___ years old.
China is almost as big as the US, but it is the biggest country in Asia. Step 5 The usage of the comparative and superlative
1．一般單音節(jié)詞和少數(shù)以-er，-ow結尾的雙音節(jié)詞，比較級在后面加-er，最高級在后面加-est；
（1）單音節(jié)詞
e.g. small→smaller→smallest short→shorter→shortesttall→taller→tallest great→greater→greatest（2）雙音節(jié)詞
e.g. clever→cleverer→cleverest narrow→narrower→narrowest
2．以不發(fā)音e結尾的單音節(jié)詞，比較在原級后加-r，最高級在原級后加-st；
e.g. large→larger→largest nice→nicer→nicest able→abler→ablest
3．在重讀閉音節(jié)（即：輔音＋元音＋輔音）中，先雙寫末尾的輔音字母，比較級加-er，最高級加-est；
e.g. big→bigger→biggest hot→hotter→hottest fat→fatter→fattest
4．以“輔音字母＋y”結尾的雙音節(jié)詞， 把y改為i，比較級加-er，最高級加-est；
e.g. easy→easier→easiest heavy→heavier→heaviestbusy→busier→busiest happy→happier→happiest
5．其他雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞，比較級在前面加more，最高級在前面加most；
e.g. beautiful→more beautiful→most beautiful Step 6 Practice
1c Make conversations in pairs.
3
Examples
A: Did you know that China if one of the oldest countries in the world? B: Yes, I did. It’s much older than my country. Step 7 Summary
Go through the important points and difficult points of this lesson with the students once again.
Emphasis the phrases and sentence patterns.
Retell the the usage of the comparative and superlative. Step 8 Homework
1.To memorize the important phrases and sentences.
2.To make some dialogues about asking the size of objects.
3. find some information about Qomolangma On the Internet
Add :[The Blackboard Design]
What’s the highest mountain in the world?
1.New words : Qomolangma,the Nile, the Caspian Sea, the Sahara ,square, kilometer ,desert ,population
2.Phrases: in size,in the word, meters deep/long/high,as...as, the biggest population. 3.Sentence: What’s the highest mountain in the world?
How long is Qomolangma?
t’s 8,844.43 meters high. It’s higher than any other mountain. Did you know that China is one of the oldest countries in the world?
4. The usage of the comparative and superlative
1．一般單音節(jié)詞和少數(shù)以-er，-ow結尾的雙音節(jié)詞，比較級在后面加-er，最高級在后面加-est；
（1）單音節(jié)詞
e.g. small→smaller→smallest short→shorter→shortesttall→taller→tallest great→greater→greatest（2）雙音節(jié)詞
e.g. clever→cleverer→cleverest narrow→narrower→narrowest
2．以不發(fā)音e結尾的單音節(jié)詞，比較在原級后加-r，最高級在原級后加-st；
4
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英語七年級教案15篇
不為明天做好準備的人是沒有未來的，優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收，為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“英語七年級教案15篇”，供你閱讀參考，并請收藏本頁面！
英語七年級教案 篇1
Ⅰ.教學準備
1．教師：錄音機、磁帶、圖片、多媒體課件。
2．學生：準備一份班級的課程表；制作一份英語課程表。
Ⅱ.教學目標
1．知識目標：
(1)單詞：favorite，subject，science，music，math，Chinese，geography，history
(2)句型：—What's your favorite subject？—My favorite subject is art.
2．能力目標：通過本課學習，掌握一些詞匯、句型等語言知識，能夠運用所學詞匯、句型和他人交流，提高英語口語表達能力。
3．情感目標：通過互相談論喜歡的學科，增進同學之間的了解和友情。
4．文化意識：了解英語國家學生的學習生活，增強跨文化交際的意識。
Ⅲ.教學重點
1．單詞：favorite，subject，science，geography，history
2．句型：—What's your favorite subject？—My favorite subject is science.
Ⅳ.教學難點
1．熟練運用所學的詞匯、句型表達和交流信息。
2．正確運用本課中所學的表示品質(zhì)的形容詞描述事物。
Ⅴ.教學步驟
Step 1：Leadin
建議1：教師播放各學科上課的畫面，問學生分別是什么學科，引出各學科的名稱，最后做一個總結。
For example：
T：Class！Please look at the picture.What subject is it?
S1：It's Chinese.
S2：It's math.
S3：It's geography.
S4：It's science.
Then the teacher has a summary：Chinese，m ath，geography，science...
建議2：教師問學生現(xiàn)在學習的學科有哪些，讓學生列舉出來，從而引出各學科的名稱，最后總結一下。
For example：
T：Class！How many subjects are you learning now？What subjects are they?
S1：We are learning Chinese，math，English...
S2：And science，music，history...
Then call some other students to have a sup plement.In the end，let the the students give a summary.
建議3：教師問學生現(xiàn)在學的科目有哪些，找一兩個學生來回答。然后教師 和學生做一個看圖猜謎游戲。讓學生看圖，猜猜是什 么學科，最后讓學生將各學科全部總結一下。
For example：
T：Class！What subjects are you learning now？Can you say out?
S1：Chinese，math，English...
S2：P.E...history...
T：Class！Please look at each picture.What subject is it？Can you gue ss?
Let the students look and guess.In the end，let the students have a summary.
Step 2：Present ation
建議：教師引導學生將1a中的各學科名稱與圖畫進行配對。
For example：
T：Class！Look at 1a and the pictures.Can you match the words with the right picture?
Call one or two individuals to check the answers.
Step 3：Practice
建議1：教師問學生是否能準確流利地讀出1a中的單詞，找?guī)酌麑W生朗讀一遍。對于讀錯的單詞，教師糾正其發(fā)音錯誤，并領讀兩遍。然后讓全班同學齊讀兩遍。
For example：
T：Class！Can you read the words in 1a correctly?
Then call some individuals to read.
S1：P.E.，art，science，music，math，Chinese，geography，history.
S2：P.E.，art，science，music，math，Chinese，geography，history.
Then the teacher corrects their pronunciation mistakes，and then has a leading reading.
In the end，let all the students read the words collectively.
建議2：教師領讀兩遍，然后將全班同學分成三組或四組，組織一次朗讀比賽，看哪一組讀得好。最后進行一個看圖搶答游戲，看誰說得又對又快，獎勵說得又對又快的學生。
For example：
T：Class！Let's practice readi ng the words.Please read the words after me.
Then the teacher has a leading reading.The students follow the teacher.
T：Class！Now，let's play a guessing game.Look at the pictures and rush to say out the subjects.Award the students who said correctly and quickly.
Step 4：Leadin
建議：教師問學生是否能熟練說出1a中的單詞，告訴學生將進行一次聽力測驗，以檢驗學生是否完全掌握1a中的單詞。
For example：
T：Class！Have you grasped the words of the subjects in 1a？Now let's have a test.
Then let the students listen to the conversations in 1b.
Step 5：Consolidation
建議：教師將聽力原文投放在屏幕上，把重點單詞去掉。讓學生再聽一遍錄音，填出單詞，補全對話。
For example：
T：Class！Look at the listening text.Listen to the tape again，write out the missing words.
After listening，call one or two individuals to check the answers.See how well they did.
Step 6：Practice
建議1：教師讓學生大聲讀一遍聽力原文，問學生是否有不理解的地方。如果有，教師給予點撥講解。
For example：
T：Class！Please read the listening text aloud.
Then let the students read for some time.
T：Class！Do you have anything that you don't understand?
If they have，have a brief explanation.
建議2：讓學生熟讀幾遍1b中的對話，找?guī)酌麑W生朗讀對話，看看讀得怎么樣。教師給予語音、語調(diào)、語氣等方面的指導和糾正。然后將全班學生分成兩大組，練習對話，看看哪一組說得好。
For example：
T：Class！Please read the conversations aloud by yourselves.Then I'll ask some of you to read.
After reading，the teacher corrects th e mistakes about their pronunciation.And tell the students what tones and intonations they should use.
T：Class！Let's practice the conversations between groups.See which group will say better.
Group A：What's your favorite subject?
Group B：My favorite subject is...
Group A：Why do you like...?
Group B：Because it's...
建議3：教師讓學生自己熟讀幾遍對話，然后讓學生兩人合作表演對話。
For example：
T：Class！First，please read the conversations aloud by yourselves.Next，please practice performing the conversations in pairs.Then I'll call some of you to act out.
S1：What's your favorite subject?
S2：My favorite subject is...
S1：Why do you like...?
S2：Because it's...
Step 7：Leadin
建議：由步驟6談論的內(nèi)容自然過渡到問學生最喜歡什么學科以及喜歡的原因。
For example：
T：Class！Just now we talked about some people's favorite subjects.
What about you？What's your favorite subject？Can you talk about it?
S1：My favorite subject is...
T：Why do you like...?
S1：Because it's...
Then call some individuals to practice with the teacher in the same way.
Step 8：Practice
建議1：通過步驟7的導入，引出要練習的句型。讓學生兩人合作編對話，并進行表演。比一比哪一組說得好。
For example：
T：Class！Can you make a similar dialogue in pairs？Then I'll call some of you to act out.
Then let the students work in pairs to make a dialogue.
S1：What's your favorite subject?
S2：My favorite subject is...
S1：Why do you like...?
S2：Because it's...
建議2：做一個“找朋友”的游戲。讓學生在班內(nèi)走動，互相詢問喜歡什么學科，找到與自己喜歡的科目相同的人。
For example：
T：Class！Let's play a game—Find friends who likes the same subject with you!
You can leave your seats and go around the class.Ask everyone what his/her favorite subject is.The one who likes the same subject with you is just your friend.
S1：What's your favorite subject?
S2：My favorite subject is...
S1：What's your favorite subject?
S3：My favorite subject is...
S1：What's your favorite subject?
S4：My favorite subject is...
Step 9：Consolidation
建議：教師讓學生做個陳述報告，陳述自己喜歡什么學科以及喜歡的理由。
For example：
T：Class！Now let's have a report about your favorite subject and the reason why you like it.You can report like following：
Hello！Everyone！My name is...I like some subjects，such as...But my favorite subject is...Because it's...
Let the students pra ctice it for some time.Then call some students to act out.
Step 10：Task
建議：教師讓學生在小組內(nèi)做采訪調(diào)查。詢問組內(nèi)每個成員喜歡什么學科以及喜歡的原因。然后找?guī)捉M同學進行采訪表演。
For example：
T：Class！Now in your group，have an interview and make a survey.Ask the members of your group what their favorite subjects are，and the reasons why they like them.
Then call some groups to perform their interview.
S1：Hello！I'm a reporter.Can I ask you some questions?
S2：Yes.
S1：What's your favorite subject?
S2：My favorite subject is...
S1：Why do you like...?
S2：Because it's...
Step 11：Summary
建議：教師讓學生自己總結本節(jié)課所學的內(nèi)容，包括單詞和句型。
For example：
T：Class！Let's sum up what we have learned in this class.What words did we learn?
Ss：Favorite，subject，science，music，math，Chinese，geography，history.
T：What sentences did we learn?
Ss：What's your favorite subject？My favorite subject is art.
Step 12：Homework
1．和你的同伴討論各自喜歡什么學科以及喜歡的原因，編成對話并表演。
對話模式：
S1：What's your favorite subject?
S2：My favorite subject is...
S1：Why do you like...?
S2：Because it's...
2．調(diào)查你周圍的同學，問問他們喜歡什么學科。作好記錄，制成表格。
Names Favorite subjects
板書設計
Unit 9 My favorite subject is science.
Section A 1a1c
Words Sentences
favorite，subject，science，music，math，Chinese，geography，history —What's your favorite subject?
—My favori te subject is science.
備課資料
知識講解
1．表示學科的名詞，有幾個單詞首字母要大寫，因為它們是專有名詞。例如：Chinese，English，P.E.
2．—What's your favorite subject?
—My favorite subject is art.
favorite表示“最喜歡的”。
—What's your favorite sport？—My favorite sp ort is basketball.
—What's your favorite food？—My favorite food is hamburger.
3． What's your favorite subject？(同義句)
→What subject do you like best?
My favorite subject is art.(同義句)
→ I like art best.
英語七年級教案 篇2
1．理解作者的精神體驗一一“物外之趣”。
2．領悟作者的奇思妙想，學會觀察事物和運用各種修辭手法。
（1）、教師出示幾幅天真可愛的兒童的圖畫，引起同學們對童年的回憶。
（2）、激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，教師請同學們講述自己童年的趣事。
（3）、教師設計問題引入課文，每位同學都有自己的美好童年，你們想過怎樣將他們表達出來嗎？那么，我們今天就一起來學習一下沈復的《童趣》，看看作者是如何描述他的童年的。
教師引導：第一自然段和最后一自然段全班齊讀，第二、三自然段分別由男生和女生來讀。
（2）、引導學生把握文章的關鍵詞“趣”，得出文章是圍繞“趣”字展開的。第一自然段總寫童年時有物外之趣，第二、三、四自然段分別寫到觀蚊之趣，觀土墻、花臺之趣，觀蟲斗驅(qū)蛤蟆之趣。
A、能張目對日，明察秋毫（秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。
例如：①、第二自然段通過想象和聯(lián)想將蚊子和白鶴聯(lián)系起來。
②、第三自然段運用了比喻的手法，由一事物聯(lián)想到另外一事物。
③、第四自然段運用了夸張的手法把蛤蟆說成是龐然大物。
（4） 教師總結，讓同學們學會觀察事物，學會聯(lián)想和想象，學會運用各種修辭手法
（5） 請同學們運用今天所學的各種寫作技巧寫一篇以“童話”為話題的短文
英語七年級教案 篇3
教學目標：
1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。
2、整體感知詩歌內(nèi)容。
3、品味重點詞語的深層含義，領會全詩所闡述的人生哲理。
4、樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
2、品味重點語句的深層含義。
3、領會全詩所闡述的人生哲理。
每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?
今天，我們學習詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
1. 給加點的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解釋詞語。
1范讀課文，可播放背景音樂。
b.理解詩中‘‘山’’與‘‘?！囊馑肌?/p>
2組織學生討論“山”與“?！痹谠娭械囊馑肌?/p>
學生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導深入探究。
3學生練習集體朗讀課文。
[教師指導]
先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。b.再挑選意義重音。
以上兩點是教給學生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例，然后讓學生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。
1. 了解本文的結構特點;
2. 培養(yǎng)學生復述課文的能力，指導學生有感情地朗讀課文;
3. 引導學生正視困難并積極地克服困難。
1. 培養(yǎng)學生復述課文的能力;
2. 引導學生正視困難并積極地克服困難。
1. 師出示名言，生齊讀：
上節(jié)課我們學習了詩歌《在山的那邊》，明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險阻，其實，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會有坎坷。那么，面對困難，我們該怎么辦，是放棄呢還是迎上去呢?今天，我們來學習美國作家莫頓?亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困難的，并希望同學們在學完這篇文章后，能夠從中受到一些有關人生方面的啟迪。
1. 找一位學生讀“讀一讀寫一寫”中的字詞;生領讀;師糾正。
學生先大聲朗讀課文，然后分組討論下列問題：
(1)品讀、欣賞課文,感受課文委婉輕柔、自然流暢的風格。
(2)了解先抑后揚及由事物引發(fā)哲理的寫作方法。
(3)體悟生命的意義,引導積極、認真對待生命的態(tài)度。
2、難點: 了解本文由一個具體細小的物引出抽象深刻的哲理的特點。
2、查閱資料,了解作者生平:
英語七年級教案 篇4
一般過去時表示過去某一時間內(nèi)發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。
一般過去時肯定句的構成形式是：
要掌握一般過去時，首先要掌握動詞過去式的變化規(guī)則：
1、動詞be的變化：
2、助動詞d的變化：d → did (在過去時里助動詞d沒有人稱和數(shù)的'變化)
3、實義動詞的變化：
實義動詞分規(guī)則變化和不規(guī)則變化。
規(guī)則變化有以下幾種：
（1）一般情況下在動詞后加-ed。
（2）以不發(fā)音的e結尾的詞，在詞尾加-d。
（3）以一個元音加一個輔音字母結尾的重讀閉音節(jié)結尾的單詞，要先雙寫這個輔音字母，再加-ed。X b 1.c
e.g. stp—stpped ?drp—drpped ?plan—planned
（4）以輔音字母加結尾的單詞，先改為i，再加-ed。
不規(guī)則變化需要按一定的規(guī)律逐個記憶。（同學們可以找一個不規(guī)則動詞表，利用空余時間自己把它記下來，這對以后的學習會有很大的幫助。）
※在本單元中出現(xiàn)的不規(guī)則動詞有以下幾個：
英語七年級教案 篇5
boy girl teacher queen doctor nurse student police officer ?bus driver ?worker businessman
家人：
mother father son daughter sister brother
二物品：
book ,chair, desk, pen, pencil, pencilcase, marker, blackboard, school, birthday cake and candles, birthday gifts,birthday party
三 26個英文字母配詞：
apple book cat door eraser ?fish girl hand ice cream ?juice key lion mouth nose orange pencil queen rose school teaumbrella vegetables window X-ray yellow zoo
四數(shù)字：
one two three four five six seven eightnine ten
五顏色：
red yellow blue pink orange purple greenblack white brown blond
六動詞：
直接加ing ?open(opening) sing(singing)draw(drawing) cry(crying) talk(talking) laugh(laughing) play(playing)jump(jumping) reach(reaching) work(working) eat(eating) stand(standing)
去e+ing：close(closing) write(writing)
雙寫最后一個字母+ing：cut(cutting) sit(sitting)
八形容詞：
happy sad, cold hot, cool warm, long short,tall short, straight curly, old young, big little, tired, handsome, beautiful,pretty
九身體部位：
body head eye nose mouth ear face arm leghand foot(feet) shoulder stomach elbow knee toe finger
英語七年級教案 篇6
Unit 7 How much are these pants?
第三課時
教學內(nèi)容:Self Check 教學目標
知識與能力
復習詞匯pant，sock，T-shirt，sweater，shoes，color，black，white，red，green，blue，big，short，long，數(shù)字10--31；
學習詞匯Zig Zag，clothes，shop，yellow，ask，which；學會談論服裝的價格、顏色、大小和長短；學會填寫價格標簽。教學準備
教師準備
制作能顯示本單元重點詞匯和句型的課件或單詞圖片；設計課后鞏固練習的幻燈片。
學生準備
復習所學詞匯、句型和語法內(nèi)容，并進行適當?shù)目偨Y、歸類；準備幾張繪畫紙和彩色畫筆。教學步驟
一．Presentation: 播放課件或出示單詞圖片，引導學生進行關鍵詞自我檢測，完成自我評估，復習所學的重點詞匯，完成第1部分的教學內(nèi)容。二.Writing 1．引導學生在筑詞表上進行筑詞活動，引導學生采用分類、總結等各種有效途徑記憶單詞，完成第2部分的教學任務。Play a game: 通過游戲，激活學生已經(jīng)掌握的相關詞匯。游戲規(guī)則：在規(guī)定時間內(nèi)看哪組同學寫出的單詞多、正確率高。本活動Focus on writing and speaking.小組完成在規(guī)定時間內(nèi)的單詞接龍后，小組進行互評，老師從單詞寫得多少、正確率高低，分別給以評價。老師的評價中滲透著對學生情感和學習策略方面的評價。
3．引導學生閱讀第3部分中的短文，根據(jù)短文內(nèi)容填寫價格標簽，完成第3部分的教學任務。三．Game: Just for fun!引導學生進行Just for fun!游戲活動，復習、鞏固所學的How much is／are…? It’s／They’re…等句型和語法知識。四．Homework 1．Recite P46(ad.3)2.Do workbook of Unit7(3)
板書設計
Unit 7 How much are these pants? Self check Words: pant, sock, T-shirt, sweater, shoes, color, black, white, red, green, blue, big, short, long, numbers 10-31 Sentences: How much is/are…? It’s /They’re ….Which shoes?
本課小結
通過單詞檢測、繪畫、調(diào)查和游戲等一系列復習手段對所學知識進行系統(tǒng)而全面的復習和鞏固，不僅使學生掌握所學知識，更重要的是培養(yǎng)靈活運用的能力；同時教授學生一些記憶單詞的有效方法。
英語七年級教案 篇7
Paragraph 1 A:Sin sends Ma a pht and ass Ma t repl.
Paragraph 2 B. Sin wants t be Ma’s penfriend and he gives se infratin abut hiself.
Paragraph 3 C,Sin gives infratin(信息）abut his
schl ,sprts ,his best subect and his drea b.
Paragraph 4 D.Sin tals abut his fail and he.
根據(jù)Sin的信，在下面格子里勾出他在信里提到過的信息。
Favurite hbb Other hbbies?
2，閱讀第 二段，判斷下面的`說法正確（T）還是錯誤（F）。
1.Sin’s parents wn a Chinese restaurant.
2.Sin and his fail live far fr the restaurant.
3. Sin can spea Chinese and he als can write it ver well.
4, Edwin is Sin’s brther and he is an engineer in Lndn.
3，閱讀第三，四段，選擇最佳答案。
1，What are the teachers lie in Sin’s schl?
A, rude B friendl C bring D strict(嚴格）
2，What des Sin want t be?
3, Where is Sin in the pht?
4,Which f the fllwing is NOT true?
A,Sin lives near schl.
B Sin is een n plaing rugb.
C Sin is in Fr One at Waler Schl.
D Sin’s best subect is English.
Fill I 用適當?shù)脑~填空（一空一詞）.
Sin writes a letter t Ma and he wants t be Ma’s____________. Sin tells Ma sething abut hiself.
He’s___ _ears ld. He’s 163 c. He has __ hair and _____ees. He lies plaing best.
Sin has a brther. His nae is . Sin’s brther is 23 ears ld and wrs as an . Sin lives near his schl, s he ges t schl .
He ens plaing rugb and in winter, and in suer. His best subect at schl is . He wants t be ______ ______when he grws up.
Everne needs friends.
Friends are sunshine in ur lives.
u can use:
英語七年級教案 篇8
● 教學目標：
1．復習和進一步使用上節(jié)課所學的食品和飲料的名稱以及不可數(shù)名詞“量”的表達。
● 教學用具：
錄音機、投影儀、圖片等。也可適當準備一些容器，如：碗、瓶子、杯子、茶杯等。還可準備一些方便面口袋、牛奶口袋、易拉罐、可口可樂瓶等常見的一些包裝，供上課使用。
復習上節(jié)課學過的單詞?？刹捎眠B鎖提問的方式。方法如下：老師讓一個同學說一種食品，下一個同學必須說一種飲料。如：第一個同學說rice, a bowl of rice, 下一個同學可說water, a glass of water， 看誰答不上來，老師可以小小的懲罰他一下，等別人說完了讓他重復。
教本課新的生詞。盡量使用圖片、實物和媒體資料。
設計一個兩人對話。老師可參照第74課準備一些圖片，并貼在黑板上。假定這是一個食品店。兩人是顧客，他們走進了食品店，在商量買什么東西。使用以下句型: What would you like for breakfast? I’d like …. and … Would you like …? What about you? I don’t think so. I’d like some cakes and bread. 可將這些句型都寫在黑板上，供學生們隨時查看使用?？煞磸途毩晭捉M，直至絕大部分同學都掌握了這些句型。
聽錄音讀課文，并可要求兩人當堂背誦對話。
設計一個三人對話。圖片同上。也可盡量多一些。如有條件可事先布置學生收集一些方便面口袋，可樂瓶，易拉罐等，都貼在黑板上或放在講臺上，供對話使用。假定這是一個食品店。兩人是顧客，他們走進了食品店，在商量買什么東西，店里有一位服務員。除了使用以上句型外，適當增加一些： Can I help you? I don’t know. What about something to eat / drink? Here you are.
要求盡量要真實。如有條件也可模擬一個真實的場景。
聽錄音讀課文，然后讓學生自己讀幾遍。如果可以的話，并可要三人當堂背誦對話。
porridge, soya-bean milk, steamed-bread, bread and milk,
Lunch:
Staple food: rice, steamed stuffed bun, and noodles
Non-staple food: steamed fish, meatball soup, stir-fried bean
Supper:
Staple food: rice and noodles with fried bean sauce
Non-staple food: smoked fish, bean-curd soup
填好以下飯卡交給伙食委員或班長。
March 1st, Mon.
單詞：
1. The first meal a day is br_ _kf_ st.
2. I’m thirty. I want s_m_ th_ng to drink.
3. Han Mei is ill. Mum asks her to have p_ rr_dge.
4. A: How much is a b_ g of milk?
5. 你午飯喜歡吃什么？
米飯和肉。
_______ ________ ________ like for lunch?
Rice and meat.
6. 我要一些面包，你呢？
I want some bread. ________ _______ you?
7．請喝點水。
_______ _______ _______, please.
Keys: 1. breakfast 2. something 3. porridge 4. bag 5. What would you 6. What about 7. Have some water
Do exercises in workbook.
something porridge fish dumpling fruit piece
What would you like for breakfast? I’d like …. and … Would you like …? What about you?
I don’t think so.
Can I help you? I don’t know. What about something to eat / drink? Here you are.Lesson 74教學設計示例（三）
● Teaching aims：
1．學習并掌握“四會”單詞及短語。
2．掌握下列交際用語，并能在餐廳熟練地運用下列句型：
(1) Would you like...?
(2) What would you like?
(3) I like a glass of apple juice/some meat, please.
(4) What about something to eat/drink?
● Key points：
1．掌握“四會”單詞及短語。
2．正確、靈活地使用本課日常交際用語。
● Difficult points：
1．句子What would you like for breakfast？中介詞for的'用法。
2．I would like的縮寫形式為I’d like．
● Teaching methods:
1．繼續(xù)利用上一課的圖片教學新單詞。
2．利用微機軟件演示本課第二部分的對話。
● Teaching aids：
圖片、微機軟件、錄音機、投影儀。
● Teaching methods：
1．利用圖片或?qū)嵨飶土暽弦徽n所學的單詞。
2．用What’s your favourite food/drink？句型熟悉食物和飲料的名詞。
A: What’s your favourite food? ( 頭轉(zhuǎn)向B)
B: Rice. What’s your favourite drink? (頭轉(zhuǎn)向C)
C: Orange juice. What’s your favourite food? (頭轉(zhuǎn)向D)
3．迅速反應練習：教師說tea，并出一個指頭，讓學生迅速說出a cup of tea．
S2: Five glasses of water.
S3: Six bottles of juice....
1．利用圖片教學本課新單詞，一邊出示圖片，一邊讀單詞，使學生迅速掌握讀音并了解詞義。
2．和兩名學生配合，演示下列對話。
T: Would you like some cakes for lunch?
S1: Yes, I’d like some cakes.
T: What would you like for lunch? (問第二名學生)
3．would like表示“想要”，Would you like…？表示客氣地征求對方是否想要點什么?；卮鹩肐 like…如：Id like some meat, please.（展示動畫《what would you like.swf》中的常用語的場景）根據(jù)學生的情況，有選擇地播放動畫中的情境一和情境二，以鞏固學生對相關交際用語的掌握。
Step 3 Listen, read and practice
1．看影片1-19-2，并跟讀第一部分的對話。
2．給五分鐘的時間讓學生大聲朗讀對話，并做替換練習。
3．讓五對學生在全班演示對話中的替換練習。
1．看動畫《what would you like.swf》中的情境三，邊看邊聽對話，播放兩遍，讓學生基本了解對話的情景和內(nèi)容。
2．第三遍，只看圖像，不放音，通過閃動的東西，讓學生再一次理解對話的內(nèi)容。
3．說明以下句子及短語的用法：
(1 ) Would you like something to drink?
(2) What about something to eat?
1．給兩分鐘的時間讓學生大聲朗讀對話。
2．兩人一組對話。
3．看動畫《what would you like.swf》情境三，同學們一起扮演A，由計算機扮演B，或反之?？煞磸途毩晭妆?。
4．男、女同學分組，分別讀A、B，教師讀woman，分角色朗讀。
1．教師出示所學過的食物、飲料的圖片，利用第二部分中的對話，做替換練習。
2．讓幾組做得好的學生上臺表演自己編的對話。
補全下列對話。
B: I’d like_________ _________.(一些餃子)
A: _________ ________ something_________ _________? (來點喝的怎么樣？)
B: Yes. I’d like________ ________ ________ _______ ________. (一瓶蘋果汁)
Answers: What; some dumplings ;What about, to drink; a bottle of apple juice
1．Do Ex．l給兩分鐘的時間讓學生自讀對話內(nèi)容，然后完成習題，叫一名學生說出答案，集體訂正。
2．Ex．2 學生自讀對話后，叫幾對學生朗讀。根據(jù)對話，自編一個對話表演。
和學生一起總結本課重點句型：
What would you like for lunch?
Would you like something to drink?
What about something to eat?
完成下列句子，每空一詞。
1．現(xiàn)在該是休息的時候了。
______ ______ to have a ______.
2．你想喝飲料嗎？來點喝的怎么樣？
_______ you ______ ______ drink? _______ _______ ______ to drink?
3．喝點水吧，這水是為你準備的。
_______ _______ water, please. The water ______ ______ you.
4．箱子里有多少塊面包？一塊也沒有。
______ _______ ______ of bread_______ _______in the box? There_______ _______.
5．你早飯想吃什么？我想吃一個雞蛋，喝兩杯牛奶。
______ would you like _____ breakfast? I’d like ______ _____ of milk and ______ egg.
6．請幫助我找到那個穿藍色衣服的女孩。
Please help me ______ the girl ______ ______ ______．
Answers: 1. It’s time, rest 2. Would, like some. What about something 3. Have some, is for 4.How many pieces, are there, aren’t any 5.What,for,two glasses, an 6.find,in blue dress
1．背寫本課單詞和句型。
2．自編對話，下節(jié)課表演。
3．聽錄音，模仿語音。語調(diào)朗讀。
1. What would you like?
I’d like a glass of milk.
2. Would you like something to drink?
3. What about something to eat?
英語七年級教案 篇9
Properties: Computer, Projector, PPT document provided.
Teaching Objectives:
1. Let the students understand the dialogue and learn new words.
2. Go over the Past Perfect Tense.
Language Focus:
New words: British, fail, summit, misty, mist
Useful expressions: disappear into, the first men to do tins, try to reach the top of
Teaching Procedures:
Ask the students to act out the dialogue is provided in Lesson 69-1.asf
Give the students some information and pictures about Mount Qomolangma, and check their homework. Let them speak something about the history of climbing the Mount Qomolangma.
For example:
It was formed 60million years ago and ascends to the height of 8850. Surveyor General Andrew Waugh proposed to name the mountain Everest after his predecessor, George Everest. This name prevailed until today, although the mountain has two local names - Qomolangma in Tibetan, Sagarmatha in Nepali.
Ask the students to watch the flash Because it is there.swf which is provided. Listen the text carefully, and finish the questions:
1. Mount Qomolangma is the tallest mountain in the world. ( )
2. George Mallory is a professional (職業(yè)的) mountain climber. ( )
3. Mallory had tried four times to reach the top of the mountain. ( )
4. In 1921 he tried to climb the mountain for the first time. ( )
5. Edmund Hillary and Tenzing Norgay were thought to be the first men to reach the top of the mountain. ( )
6. Edmund Hillary found Mallory’s body in . ( )
Answers：
1. √ 2. × 3. × 4. √ 5. √ 6. ×
Let the students read the text carefully and grasp the main idea of this article. And find out what happened in different years (1921, 1922, 1924, 1953, 1999).
Main idea:
A story about George Mallory’s climb of Mount Qomolangma.
mist [mist] n. 霧，a thin fog made by very small drops of water in the air. 其形容詞為misty，比較級為mistier，最高級為mistiest。
wonder v. = question是“想要知道”的意思，它常跟賓語從句。同時它還有“感到驚奇”之意。
alive[E5laiv]adj.活著的，come alive表示“活躍起來”，stay alive表示“繼續(xù)活著;幸存”的意思。
be busy dong sth 是“忙于做某事”的意思。
Show the film of Lesson 70-2.asf which is provided. Finish the exercises 2 on Page 88, and practise the sentences one by one.
Why Because it’s there is used as the topic of this article? What spirit do this sentence show us? Write something about it.
英語七年級教案 篇10
根據(jù)新課標的要求,基礎教育階段的英語教學:要使學生掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫的技能,形成一定的綜合運用語言的能力。下面為大家分享七年級下冊英語的課件，一起來看看吧！
1.學會不同工作的英文表達方式。
2.了解同學父母的工作。
重點詞匯：teacher, nurse, engineer, manager, airhostess, lawyer, doctor, clerk, reporter, police
重點句型：1. What does your mother do? She is a teacher.
What does your father do? He is an engineer.
2. What do you want to be? I want to be a teacher.
What does she want to be? She wants to be a singer.
Have some free talks.Ask students these
questions:
How many people are there in your family?
Who are they?
Do you love your family?
Where’s your home?
Show the picture of Pan Changjiang’s family. They are a happy family,learn the word “actor”.Actor is a job,do you know other jobs?
Show the PPT, learn other new words ,policeman,policewoman,doctor,nurse,waiter
Reporter,hospital ,bank clerk and so on.
Do 1a as quickly as you can. Check the answers.
T: I’m a teacher. (Ask one student What do you do?) Help the student answer I’m a student. Then ask several students.
(Point to this girl,ask another student)
T:What does your mother do?
T:What does your father do?
Ask some Ss to answer the questions.
Open your books,do 1b.Play the tape.
Make a survey and report about your group.
Name ? ? ? ? ? Mother’s ?job ? ? ? ? Father’s ?job
Play a guessing game.
1.I want to be a d_____ like Hua Tuo.
2.My sister is a nurse,she works in a
h_______.
3.Cheng Long is a famous a____,Gong Li is a
famous a_______.
4.The two boys want to be __________(policeman)
when they grow up.
5.--What ___ you ___(do)? ?--I am a teacher.
____ ? ____ ?he ____?
Make a survey ,ask your parents or three of your friends using the question” What do you want to be?” and fill in the chart.
本節(jié)課的不足之處，由于本節(jié)課的內(nèi)容較簡單，所以在各個任務環(huán)節(jié)的難度梯度不是很明顯。這樣沒有為能力較強的同學提供戰(zhàn)線的機會，而且本單元涉及的.單詞較多，學生不能完全的熟練掌握。所以在以后的教學中還應不斷的探索，尋求更大的突破。
本堂課重點學習了有關職業(yè)的詞匯和如何詢問他人從事的職業(yè)，課堂效果較好，學生基本能夠掌握并運用，較好的完成了課堂教學任務。
1.I want to be a d_____ like Hua Tuo.
2.My sister is a nurse,she works in a h_______.
3.Cheng Long is a famous a____,Gong Li is a famous a_______.
4.The two boys want to be __________(policeman) when they grow up.
5.--What ___ you ___(do)? ?--I am a teacher.
Unit 4 I want to be an actor.
1. policeman (policemen) ? ? ? ? ? ? 6. ?--What do you do?
policewoman(policewomen) ? ? ? ? ? ?--I am a…..
2. doctor ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ---What does he do?
3. shop ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? --He is a …..
shop assistant ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ---What does she do?
4. waiter ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ---She is a…..
英語七年級教案 篇11
1.掌握L～P英語字母的發(fā)音及書寫。
2.熟練this, that 和it 的疑問形式及答語形式。
3.學習確認事物及表示感謝的.日常交際用語。
1.掌握L～P英語字母的發(fā)音及書寫。
2.熟練this, that 和it 的疑問形式及答語形式。
3.學習確認事物及表示感謝的日常交際用語。
Write the names in the big letters on the blackboard，teach the students to read the names．Then get them to listen to the tape and number the names．Have the students pay attention to your writing names on the Bb．Make sure everyone knows how to write the names．
Give each student an English name．Make them remember it and know how to spell it. Write your name，and one or two others on the blackboard． Ask students to look at the words carefully．Explain how capitals are used in English names．
Ask the students to say out where we can find English words or English names around us and what they are．What’s the meaning of it?
Maybe the students can list a 1ot．If they couldn’t，give them some notes such as WC, NBA，Exit and so on． Let the students try their best to search as many abbreviations as possible．
And get them to introduce themselves to the others with their new English name．All these must do after the students know how to do it．The teacher can give them an example with the help of one student．The teacher can take the dialogue on the book for an example．Practise：
A：I’m Paula．P—A—U—L—A，Paula．What’s your name?
B：I’m James．J—A—M—E—S，James．
B：Nice to meet you，too．
Have students switch roles and repeat．
Copy the new words and Finish off the workbook. (Do entering famous school)
完成課后練習題。
英語七年級教案 篇12
外研版新標準英語七年級下冊
Module 8 Story time
Unit 2 Goldilocks hurried out of the house.各位評委好！
今天我說課的內(nèi)容是：英語七年級下冊第八模塊第二課時。下面，我將從六個方面闡述我的說課內(nèi)容。
一．教材分析
（一）教材內(nèi)容分析：本冊由12個學習模塊和兩個復習模塊構成，其中每個學習模塊又分為三個單元，每個模塊按照教學目標與單元主題，結合任務型教學方法，提供規(guī)范、真實，同時又接近學生生活的語言材料，以均衡培養(yǎng)學生的語言技能，進而發(fā)展其語用能力。
（二）單元內(nèi)容分析：一般過去時是本學期教材的一個重點時態(tài)，M8的話題是 “故事時間”，主要圍繞“金鳳花姑娘和三只熊”這個故事展開。本單元是這個模塊的第二課時，以讀寫為主，語法重點是一般過去時和規(guī)則動詞的構成及其應用。
（三）教學目標
1.語言知識目標
（1）能正確使用下列單詞：
pick, little, door, answer, hurry,right,piece, cry, jump
（2）能準確理解并使用下列詞組：
hurry out, walk into, be asleep, in pieces, at first, point at, jump out, go for a walk
2.語言技能目標
能用一般過去時給他人講簡單的故事或者事情，能用規(guī)則動詞的過去式對故事情節(jié)描述。
3.情感態(tài)度目標
通過閱讀童話故事提高對英語的學習興趣，感受學英語的樂趣。
（四）教學重點、難點
1.教學重點
掌握以下重點句型：
(1)Finally, she tried the small chair.(2)It was not comfortable either.(3)Very soon she was asleep in it.(4)The three bears returned.(5)Goldilocks jumped out of the bed and hurried out of the 教學難點
(1)正確書寫規(guī)則動詞的過去式并能使用。
(2)恰當運用一般過去時向他人講一個故事。
二．學情分析
1.本單元以培養(yǎng)學生的讀寫能力為主，兼顧聽說，并包括詞匯、語法學習活動。
2.學生在M7及M8 unit1中已經(jīng)接觸過過去時，對本單元的時態(tài)不會感到陌生。
3.學生英語基礎相對薄弱，口頭及書寫表達能力差，但在課堂中還是很活躍。
三．教法分析
1.任務型教學法：把學生分組，讓他們參與討論，交流，合作從而獲得知識，技能，情感體驗。
2.視聽法：主要通過圖片、錄音機等多種媒體手段提供讓學生看、聽、說的練習機會。
3.問答法：老師提問、學生回答，學生互問互答等方式，讓學生利用圖片進行交流，讓學生在做中學，在實踐中獲得信息，習得英語。
四．教學過程設計（45分鐘/課）
(一)課前準備
1.識記詞匯：布置學生復習unit1詞匯，預習、記憶本單元詞匯。設計意圖：
讓學生養(yǎng)成先預習再學習，培養(yǎng)學生自主學習詞匯的好習慣，同時為課文閱讀做好充分的準備。
2.猜想故事：上完M8 Unit1后，以小組為單位，讓學生猜想Goldilocks 吃完碗里的美味食物之后會發(fā)生什么事情。
設計意圖：
讓學生提前猜想故事的發(fā)展，以小組的形式，不僅鍛煉了學生口頭表達能力和合作能力，又為接下來的文章學習做好了鋪墊。
(二)教學工具
錄音機，磁帶，圖片，多媒體
(三)教學過程
1預習檢測（4m）
(1)檢查詞匯預習情況,通過齊讀+自讀，小組內(nèi)成員互相檢查單詞的預習情況，每組抽查一人
設計意圖：
提前預習單詞為接下來的短文閱讀打好基礎；
(2)檢查學生猜想故事發(fā)展的情況，請每個小組長介紹本組猜想結果 設計意圖：
通過小組猜想故事發(fā)展情節(jié)，讓學生更好地投入到短文閱讀中，更能輕松地體會短文故事的意思。
2回顧復習，導入新課（7m）
（1）情景導入：讓學生觀察圖片，分組復述unit1故事
（2）情景導入：讓學生觀察圖片，師生，生生開展對話,通過談論圖片，提出
問題，為學生閱讀短文做鋪墊。For example：
T1: What can you see in picture a?
S1: I can see a door and three : What do you think of the bears?
S2: I think they were returning their house.(由于學生還沒學過過去進行時，允許其用中文表達)
設計意圖：
以圖片的形式導入，通過師生一問一答，再到生生一問一答，會大大激發(fā)學生對本課內(nèi)容的興趣
3多層閱讀（10m）
聽短文，快速閱讀:
(1)完成Activity2
Number the pictures in the correct order.(2)完成Activity3
Match the sentences with the pictures.(3)完成Activity the true sentences.設計意圖：
讓學生迅速聽、讀課文，把握文章大意和脈絡，培養(yǎng)了學生迅速閱讀全文，把握大意，抓住文章主體的閱讀技能。
4分段精讀（10m）
Careful reading: , 2
(1)Goldilocks tried the three chairs and liked the small, but she was very heavy and soon the chair was ____ ____.She walked into the tried the middle bed, but it wasn’t comfortable and the big bed wasn’t comfortable ___.Very soon she was ___in the small reading: , 4, 5
(2)Then the three bears ___to their walked up to their bear ___at Goldilocks and ___”That’s her!She finished my food and look at my chair!"Goldilocks jumped up and hurried out of the house ____her basket.設計意圖：
通過采用任務性分段閱讀的方式，讓學生詳細閱讀課文，獲取細節(jié)性信息。5寫作訓練(10m)
(1)Use first, next/then, finally to write some new sentences，組員之間檢查正誤，最后由代表讀出來。
(2)根據(jù)activity2,讓全班同學來想象下，Goldilocks逃出房子之后接下來會發(fā)生什么。每個小組選出最好的一篇向全班同學進行展示，小組之間進行互評。
設計意圖：通過寫作，充分發(fā)揮學生的想象力，鍛煉學生的協(xié)調(diào)和合作能力，同時也能在短時間內(nèi)鍛煉學生應用動詞過去式的能力。
6總結收獲（3m）
(1)讓學生再次大聲朗讀課文的詞匯和重點句子。
(2)讓學生歸納一般過去時和動詞過去式的構成和用法。
設計意圖：作為初一學生，學知識要養(yǎng)成思考、總結、歸納的好習慣，這是非常有必要，只有這樣才能掌握所學內(nèi)容的重點、難點，才能為以后更順利進行英語學習。Homework（1m）
(1)Read and write the vocabulary and the structures.(2)Retell the story of Goldilocks the three bears to your family or deskmate
設計意圖：通過復述故事鍛煉學生將書面的敘述轉(zhuǎn)化為自己組織、表達的能力,使學生真正做到對所學知識的靈活運用。
五．板書設計
正中：Unit 2 Goldilocks hurried out of the house
左邊： piece, in pieces, cry, at first, jump
右邊： , she tried the small was not comfortable soon she was asleep in three bears jumped out of the bed and hurried out of the house.六．教學效果、反思
1.利用多種媒體輔助教學，學生的學習興趣提高了很多，課堂活躍，上課專心。
2.在課堂中，我采取即時評價的方法，極大地增強了學生的自信心。
3.本課以學生為中心，采取自主的，與他人合作的方式，學生的競爭意識和團隊協(xié)作能力明顯有所提高。
4.反思：學生基礎相對薄弱，在書寫及朗讀方面有所欠缺，往往不能流利表達，需要在以后的課堂中，鼓勵他們積極參與，多讀多寫多說，運用到生活中，這樣才能有所進步。
英語七年級教案 篇13
Unit 7 How much are these pants?
第二課時
教學內(nèi)容：Section B 教學目標
知識與能力
Section B主要內(nèi)容是學習數(shù)字10-3l，練習“詢問價格”，并學會如何作價格報告。
教學步驟
一．Presentation: 1.在黑板上寫出幾個電話號碼進行詢問，引導學生回答：What’s this telephone number?復習數(shù)字0-9。
2.在黑板上寫出數(shù)字10-31或出示數(shù)字圖片，引導學生朗讀，再帶讀，學習數(shù)字10-31。3.Play a game : 設計一組精美、逼真的圖片，讓學生競猜商品的價格，以激活學生已經(jīng)掌握的有關數(shù)詞的詞匯。游戲規(guī)則：學生對每樣商品的價格只有三次機會；猜對者給小組加分。這個活動Focus on listening and speaking.學生在黑板上記分，老師對競賽結果及時進行評價.二、Listen 1．播放la部分的錄音，引導學生一邊聽錄音,一邊重復所聽到的單詞(數(shù)字10-31)，完成1a部分的教學任務。
2．引導學生給1b部分的英語單詞寫出對應的數(shù)字，并找出位置錯誤的兩行，完成lb部分的教學任務。
3．播放2a部分的錄音，引導學生根據(jù)所聽到的內(nèi)容在la的方框中圈出數(shù)字，完成2a部分的教學任務。
4．再播放2a部分的錄音，引導學生在圖畫中圈出Lisa和her mom談論的服裝，并勾出Lisa買的東西，完成2b部分的教學任務。
三．Pairwork 1．播放一段購物的錄像，讓學生體驗購物情境，理解并掌握有關談論價格的常用句型。同時導入本課的主要板書：How much is it? It's ten yuan.How much are they? They're twenty yuan.2．引導學生展開2CPairwork活動，就圖畫中的服裝進行問答練習：How much is／are?? It’s／They’re?，完成2c部分的教學任務。
四．Advertisements: 1.引導學生閱讀3a部分的廣告，并填寫價格標簽，理解廣告內(nèi)容，完成3a部分的教學任務。
2.引導學生根據(jù)提供的圖畫，給一家服裝店寫一則廣告，要求學生了解廣告的作用和基本寫法，注意模仿3a部分的廣告內(nèi)容，完成3b部分教學任務。
五．Groupwork 引導學生進行Groupwork活動，要求學生分小組表演購物活動，填寫買賣清單和價格報告，完成第4部分的教學要求。先引導各個小組寫出各自的貨物，再把各個小組分成買者和賣者進行購物活動并填寫價格報告，最后根據(jù)貨物價格詢問、計算快速準確決定勝者；要求學生運用：How much is／are??It’s／They’re?等目標句型。六．Report: 假設老師只花100元錢，要給該家庭每位成員準備一份禮物。請每個小組幫老師策劃一份shopping list.小組成員分工，集體商議，最后推舉一名同學參與組間交流，到講臺上來做匯報。小組代表在做Report 時，其他人員對各小組匯報的內(nèi)容進行評價 六Homework 1．Recite 3a 2．Do workbook of Unit7(2)3．Write an ad.板書設計
Unit 7 How much are these pants? Section B Words: Numbers 10-31, clothing, store, sale, time, year, again, fantastic, price, cheap, all, each, or, just, believe, come down, yourself, cool, goods, buy, from, sell, buy?from, sell?to Sentences: How much is the red sweater? How much are these black pants? It’s eight dollars.They’re ten dollars.Ad: Do you like/need ?? We have ? in(color)at(price)for boys/e down to?.本課總結
本課利用課件或教學圖片來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動和小組調(diào)查活動，談論服裝并學習詢問服裝的價格與顏色；同時進行聽力訓練；通過購物的對話練習教學生學會購物時使用的禮貌用語和如何感謝人。
英語七年級教案 篇14
重慶市110中學 曹 毅
單元整體說明
單元教材分析
本單元是九年制義務課程標準實驗教科書《新目標英語》七年級下冊中第七單元，本單元的核心話題是談論人的外表形象（image），因此‘talking about sb’s image’是教學重點。通過對本單元的學習，學生能掌握本單元出現(xiàn)的表示人外觀的詞組及句型。
單元知識結構
1. 詞匯：
名詞：hair, height，build，captain，team，bit，joke，person，heard，grasses，mustache，image，winner etc．
形容詞：short，curly，straight，high，thin, heavy，etc
2．短語：look like, good一looking，a little bit，etc
3. 句型：What does he/she look like? --He/She is tall．
What do you look like? --I’m thin．
4. 語法：What does he/she look like? --He/She is tall．
What do you look like? --I’m thin．
單元總體目標
1. Master the vocabulary．
2. Master and use：---What does he/she look like?
---He/She is tall．
---What do you look like?
-I’m thin.
單元教學重難點一覽
重點 難點
1. The vocabulary．
2. --What does he/she look like?
He/She is tall．
--What do you look like?
--I’m thin． Use the language to talk about sb’s image.
單元學情分析
學生在七年級上冊已經(jīng)學過關于“What does he like?”這一特殊疑問句式，具有了學習本單元知識的認知前提，能自然地與本單元話題進行銜接。談論人的外表形象是人們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降脑掝}。故學生喜于用英語表達此類知識。
單元教學建議
聽說讀寫等技能是相輔相成的，而聽讀是說和寫的基礎，因此要充分借助聽力材料和補充閱讀材料，訓練提高學生的聽力閱讀水平。在聽讀的基礎上創(chuàng)設語言情景，加強說寫能力的訓練。此外，還要充分借用課本描圖來豐富學生的寫作知識，以提高其寫作水平。
單元課時分配
本單元共4課時：
Section A（一）1課時
Section A（二）1課時
Section B（一）1課時
Section B (二) 1課時
Section A（一）
教學內(nèi)容
Section A 中1a. 1b. 1c. 2a. 2b. 3 Grammar focus
教學目標
知識與能力
1. Match the vocabulary：like，look like，short，hair, curly，straight, height，thin，heavy，build
2. Master and use：-- What does he/she look like?
--He/She is tall．
--What do you look like?
-I’m thin．
過程與方法：
學生在以前已學過What引導的特殊疑問句式，已具備了學習本課的初步知識，能自然的與本課知識相銜接。通過例子“I am thin; What do you look like"引人創(chuàng)設情景，讓學生有如身臨其境，采用學生提出問題，學生回答問題，借助媒體來提高學生的主動性。
情感態(tài)度價值觀
讓學生學會贊美別人。
教學重、難點及教學突破
重點
1. The vocabulary．
2、language：What do you look like/ What does he/she look like?
難點
Use the language to talk about others image．
教學突破
對于本課的單詞短語通過卡片或圖畫來引出學習
language: 以相互描述自己的長相特征，借助于課件及圖畫來引出What does he/she look like?.
教學準備
教師準備
錄音機、磁帶、課件
學生準備
預習生詞和課文
教學步驟
教學步驟、時間 教師活動 學生活動 媒體應用
Step 1
Organization 2' Now boys and girls，let’s sing the colors song Singing together 多媒體
Step 2
Free talk 4’ Ask the students to describe his/her own hair Talking in groups
Step 3
Presentation
15’ （用班里的學生為例做下面的練習）
1．what do you look like?
（point to Lili standing now)
Lili：I’m tall and good-looking．
（板書good-looking,師師讀兩遍）
2．What does Tom look like?（Point to two Ss)
3．Point to other students in pictures （short hair/curly hair/long hair/ straight hair /tall /short /medium height/thin/heavy/a medium build)
4.用卡片出示不同形象的人物圖片與學生進行兩兩問答（仿照lc)
What does your friend look like?
She/He has/is…
5．出示一張與課本相同的圖畫，學生完成1 a Match the words with the pictures．
This activity introduce the vocabulary)．
（幫助學生做出正確答案．） 學生模仿練習（in Pairs）并表演
What do you look like …？
模仿練（in pairs）并寫在練習本上
模仿練習（in Pairs）
What does he look like ...？
He is/has …
（學生看圖互問） 課本圖p45
圖片
錄音機
6．Listen 1b．Listen carefully and fill in the blanks and find Amy’s friend? We will listen twice．The first time, just lister．
The second time，listen and fill in the blanks．And say Amy’s friend’s unage．
He's really tall．And he has curly hair.
7．Listen 2a and 26 And find the difference between is and has． 看圖模仿并表演
Look at their books
Listen and fill careful-
1y.
Step 4
Practice 6’ Pairwork
Practice the conversation below．Then ask and introduce other person in the pictures. Ss practice the dialogue in pairs （lc/3) 多媒體
放映
Step 5
Summary 2’ Words and phrases of this class
Language: What does he...look like?
He. .. is/has... Grammar Focus. SB
Step 6 test 4’ Self check As above
Step 7
Consolidation
(4’） If you have～good foreign friends，but your friends don’t know them.
You want to intn3uce them to your friends as their pen friends．
Then ask some of them to act out their dialogues．
Step 8
Homework Describe your good friend to your partener and make two dialogues． WB
練習設計
翻譯下列句子：
I．你的朋友Tom長得什么樣子？2．她中等身材，長長的頭發(fā)。
3．他長得很高，卷頭發(fā)。
4．瑪麗長得高還是矮？
板書設計
Unit7．What does he look like?
1, What do you/they look like?
I’m short/thin/…
2,What does he/she look like?
He/She is tall/thin/…
Section A（二）
教學內(nèi)容
Section A中3a.3b．4
教學目標
知識與能力
1 ,Vocabulary：captain．team．popular，blonde．good一looking．a(chǎn) little bit．joke．never. etc．
2、Master and use：How to describe a person，。appearance by using the words and phrases above．
過程與方法
To show several pictures with different persons in them and ask a student to describe one’s appearance of them．
教學重、難點及教學突破
重點
The vocabulary and how to use it to describe a person
難點
Use the language to talk about Sb' s imagine．
教學突破
1．對于本課的單詞短語仍可通過卡片或圖畫來學習掌握。
2．利用同一個人的以前的相片與他現(xiàn)在的形象做比較，進行描述。
教學準備
教師準備
課件及學生每人的一張相片．
學生準備
預習生詞和3a部分
教學步驟
教學步驟、時間 教師活動 學生活動 媒體應用
Step 1
organization 1’ organize Ss by showing a picture of mine taken ten years ago． Let the students guess who was it in the picture．
Step 2
Free talk (2’） Ask the students to describe my photo． The students talk about some changes
Step 3
Presentation
5’ 1 ．Now boys and gins，please take out your pictures（教師從中找?guī)讖堊屍渌瑢W來描述其外觀形象）
2.（用課件展示3a部分中的Picture 1）
Introduction：This is my good
friend，Liu Peng．Please describe
him with your partener.
（板書tall, curly, brown hair，a medium build) 學生模仿練習（in
pain;）并表演
看圖談論（in pairs)
并表演 多媒體
放映
圖一
3（課件出示3a中的Picture2）給
學生下列提示（板書）然后進行
描述
Name：Xu Qian
Likes：telling jokes
Appearance: short，a little heavy，
beautiful，
long and black hair
4.出示課本圖畫a, b兩部分讓他
們讀后討論回答：
1) What does Ma Yan look like?
2)What about Wang Lin's appearance?
（幫助學生具體問答，板書thin，
blonde, good-looking，basketball
team，straight hair．）
5 ．listen and match the descriptions
you hear in 3a 看圖描述（in pairs)
并表演
學生自讀后展開討
論回答問題 多媒體
放映
圖二
錄音機
Step 4
practice
6' pairwork
3b Practice the descriptions of people's
appearance．Then ask and answer
questions about them Ss practice the dialogue in pairs
What does Paul look
like? 多媒體
放映
Step 5
Summary 2' Words and phrases of this class
Language：He/She is short
Step 6 test 4’ 1. Self check 多媒體
放映
Step 7
Consolidation
4’ If you want to introduce your classmate to another one, you’d better de scribe him or her clearly，so you must learn how to describe a person．
step 8
Homework Practice to describe sb’s appearance in English．
本課小結
本節(jié)課學習了captain, team, popular, blonde, good-looking, a little bit, joke及brown生詞與短語，和描述人外表特點的She/He is very tall-等句式的練習運用。通過本節(jié)課的學習，學生能熟練地用英語進行對人外貌的描述。
練習設計
Complete the following sentences：
1，Deng Feiisa ____ （高的）boy．He is the_______the basketball______（籃球隊長）
2．Ma Yan is_______and_______（中等個子）. She is________（好看）．
3．She __________（看起來像)his mother.
板書設計
Unit7 What does she look like?
basketball team stop talking
good-looking --What does she look like?
little bit --She is tall
a medium build
Section B（一）
教學內(nèi)容
Section s中的la.16.2a.2b．2c
教學目標
知識與能力
1. Vocabulary：bald，beard，glasses，mustache，black hair, blonde hair. etc．
2. Master and use：the words and phrases；to describe a person’s appearance actors and ask by using the words and phrases above．
過程與方法
To collect several pictures of famous musicians or students to describe．One’s appearance of them.
教學重、難點及教學突破
重點
The vocabulary and how to use it to describe a person
難點
Use the language to talk about Sb' s imagine
教學突破
1. 對于本課的單詞短語用圖畫或肢體語言來學習掌握．
2. 利用名人圖片對他的形象進行描述．
教學準備
教師準備
課件圖片B部分中的a至b
學生準備
預習生詞、搜集名演員或音樂家的圖片
教學步驟
教學步驟、時間 教師活動 學生活動 媒體應用
Step 1
Organization 1, Organize Ss by introducting themselves
Step 2
Free talk 2’ Ask a student to describe his or her classmate． The other students listen to him or her carefully and guess who it is
Step 3
Presentation 1.(以班上的同學為例來描述其外觀形象)
Zhang Lin is short, but he is very heavy, He has handsome black hair.
2.（用課件展示36部分中的Picture 1）
Now boys and girls，watch the screen, please．
（板書1．bald；2．beard；3．glasses；4．black hair;5．blonde hair 6．mustache)
3．領讀以上單詞
4 ．to show some pictures of famous
musicians or actors
1)Xian Xing 一 hai has black hair.
2)Beethoven has a mustache
3）…..
5.學生拿出自己搜集的圖片讓學生利用下列詞語，板書：beard, glasses, blonde hair, bald對著名音樂家或演員進行形象描述。 學生模仿練習（認Pam）并表演。
看圖談論（in pairs)對應連線。
跟讀兩邊后拼讀。看圖描述（in pairs)并表演。
學生看圖，小組討論，進行描述。
Carl Nielsen Has a beard． 多媒體
放映
圖一
多媒體
放映
圖二
展示圖
片
Step 4
Practice
6’ pairwork
Let the students practise the descriptions of his or her favourite musician，actor and athlete． Ss describe with each
other in their groups
Step 5
Summary
2’ Words and phrases of this class
Language：Jackie Chen has black hair.
Step 6
'rest … Watch the screen and doing 多媒體
展示
Step 7
Consolidation
(4'） Most of us know some famous musicians or actors，we can describe them using the knowledge we learned in this period．
Step 8
Homework Pratice to describe one of the famous musicians or actors you know in English and write it out．
本課小結
本節(jié)課主要學習了bald, beard, glasses, mustache,短語，然后重點是運用以上所學內(nèi)容描述著名音樂家及演員的外表特征。通過本節(jié)課的學習，學生能熟練的用英語進行對人外表特點的描述。
練習設計
用每一句中的形容詞的反義詞填空：
1．My brother David isn’t tall．He is _______．
2，Jonny has curly hair. But his mother has _______hair.
3．Sam is a heavy man. Tom is a ______ man.
板書設計
Unit7．What does she look like?
1．Mozart has a mustache 2．Peisi Chen is bald
3．Novaes wears glasses 4．Strass has a beard
5．Dean has long curly hair 6. Melissa Barnes has long blonde hair
Section B(二)
教學內(nèi)容
第四課時 Section B中3a. 3b. 3c. 4以及SelfCheck 3
教學目標
知識與能力
1、Match the vocabulary: image，remember，new Seattle，winner，award，etc．
2、Master and use：Using the following to describe other’s image．
--What does he/she look like?
-- He/She is tall．
-- What do you look like?
--I’m thin.
過程與方法
學生在前三個課時當中已熟練掌握了描述某人外表的句型，通過回答的形式引入創(chuàng)設情景，讓學生自由回答，大面積操練，并借用媒體來提高學生的學習主動性，以切人交際為主的讀寫課，會收到令人滿意的效果。
情感態(tài)度價值觀
教育學生要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會友好地描述別人的形象。
教學重、難點及教學突破
重點
1 , the vocabulary
2、Read 3a and 36，then fill in the blanks．
難點
Use the language to write your favourite actor or musician．
教學突破
1. 對于本課的單詞、短語通過前幾課時學過的單詞來引出；
2. 閱讀由老師做個別指導與解釋，為寫作做準備。
教學準備
教師準備
錄音機、磁帶、課件．
學生準備
1．預習生詞和課文，并填空；
2．準備幾張美術紙和繪畫鉛筆。
教學步驟
教學步驟、時間 教師活動 學生活動 媒體應用
Step 1
Organization
2’ Organize Ss by describing other’s image. Ask and answer. 多媒體
Step 2
Free talk 4’ Ask the student who is on duty? Say out to class．
Step 3
15’
Presentation 1. Organize Ss by describing other’s image.
What does 1i Ping look like?
He's.../He has...
2. Ask students to read the magazine article individually.（Move around the room）
answering any questions students may have．）
3. Read the magazing article to the class．And find the difference between the two pictures of Johnny Dean．
4. Point to the blanks in the chart．Describe Johnny before and now. point out the simple answer.
5. 'Ibis article provides guided writing practice using the target language, point out the numbered blanks in the paragraph． Doing this exercises by pointing Ss in the class． 3a
本課小結
本節(jié)課學習了5個生詞，并運用句型描寫人物相貌特征。
練習設計
隨堂練習設計
用學過的詞匯造句描述人的外表。
個性練習設計
寫作Describe your favorite actor or musician.
板書設計
Unit 7. What does he look like?
Pictures Describe sb’s image．
教學探討與反思
本單元的核心話題是談論人的外表形象（image），‘talking about sb’s image’是教學重點，同時也是教學難點。通過對本單元的學習，學生能掌握本單元出現(xiàn)的表示人外觀的詞組及句型，并能運用這些詞組及句型描述別人的外表，進而描述自己喜歡的美術家和音樂家（Use the language to write your favourite actor or musician）。
談論人的外觀形象是人們?nèi)粘Ｉ钪袝r常遇到的話題，故學生會熱衷于用英語表達此類知識。因此要充分借助聽力材料和補充閱讀材料，訓練提高學生的聽力閱讀水平。在聽讀的基礎上創(chuàng)設語言情景，加強說寫能力的訓練。此外，還要充分借用課本插圖來擴大學生的寫作面，以提高其寫作水平。
學生在學習過程當中已熟練掌握了描述某人外表的句型，通過各種形式創(chuàng)設情景，讓學生自由演習，并借用媒體來提高學生的學習興趣。
同時對學生進行情感教育，要求他們多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會友好地描述別人的形象。
英語七年級教案 篇15
今天我說課的題目是M9U1， 我要說的是該模塊第一課時。整個說課我將分為七個部分進行講述，即說教材、學情、教學目標、教學重難點、教法、教學過程以及板書設計。
一、說教材
M9U1外研社版教材九年級上冊。本模塊圍繞Great inventins這一話題展開教學，讓學生學會談論偉大發(fā)明。本課的教學內(nèi)容與學生的生活密切相關，學生有認同感，因此我在在任務設計上，盡量貼近學生的'真實生活，以引起學生的共鳴和興趣，激發(fā)學生的求知欲，充分發(fā)揮學生的想象力和能動性，主動自覺滴融入到語言學習中去。
二、說學情
八/九年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和抽象思維能力，但是這個學段的學生注意力還是容易分散的，太枯燥的教學會使學生喪失興趣，分散注意力，所以我打算采取模象直觀的方法結合豐富的課堂活動，抓住學生活潑好動的心理，吸引學生們的注意力，
三、說教學目標
1. 知識與技能：
詞匯：學習并掌握學科名稱以及星期名稱favrite, subect, ath, science, bilg, P.E., because, Mnda, Tuesda, Wednesda, Thursda, Frida等
語法：掌握
英文教案七篇
前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，為了加強學習效率，我們一般會事先準備好教案，提前準備好教案可以有效的提高課堂的教學效率。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？經(jīng)過收集，小編為您獻上英文教案七篇，希望對大家有所幫助。
英文教案【篇1】
一．教材分析：
1.教材的地位：
本單元是魯教版初二上學期第四單元。主要以周末活動為主線，以What did you do last weekend?為中心話題，主要運用what/where/who引導的特殊疑問句來談論周末活動“去了哪里，做了什么，和誰一起去的。 ”功能是運用一般過去時談論剛剛過去的一些常見周末活動。上課前一周剛好是十一假期，此時談論這一話題貼近學生們的日常生活，也是繼本學期第三單元后繼續(xù)學習一般過去時的用法，符合學生的認知結構和年齡特征。而本節(jié)單元基礎課的重點就是用過去時態(tài)來談論同學們周末活動，同時通過談論周末活動來進一步學習一般過去時態(tài)。
2.教學目標：
1）知識目標：
①掌握關于周末活動的動詞短語。
②熟練掌握以Where、What和Who引導的特殊疑問句。
③能運用所學句型介紹自己及他人的周末活動。
2）能力目標：能夠用一般過去時描述自己在過去時間里所做的事情。
3）情感目標：通過本課語言知識的學習，教育學生熟悉身邊的人所做的事情，并能經(jīng)常做到關心他人。
3.教學重難點：
1）教學重點：周末活動的動詞短語和以Where、What和Who引導的特殊疑問句。
2）教學難點：以Where、What和Who引導的特殊疑問句。
二．學情分析：
1、初二學生經(jīng)過小學和初一的學習，已經(jīng)有了一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀寫過渡，同時，學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣。再加上受新課程理念的熏陶及實踐，能鞏固所學知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言的能力。
2、從年齡特征看，學生們也很在乎他人的評價。在學習過程中通過“兵教兵”小組合作，小組訓練，小組競爭，鼓勵性評價等措施，提高學生綜合語言技能。
三．說教法：
教師主要采用任務型教學法，情景交際法，交際法，小組活動及競賽法，采用多媒體輔助教學，以話題為核心，小組競賽的形式，讓學生既愉快又扎實的掌握知識。
四．說學法：
學生的學法與教師的教法是相輔相成的，主要讓學生合作探究，并通過調(diào)查，交際，表演對話等形式，讓學生在寬松，和諧，民主的氛圍中學習英語。
五．說教學過程;
Step1預習檢查
小組交流討論課前預習任務：整理以前學過的以及本單元預習后學到的關于周末活動的動詞短語，并通過大量的活動來檢查學生預習情況。
展示完成后，給學生留時間讓學生朗讀背誦預習內(nèi)容。
之后設計兩組活動檢測學生預習情況，一是看漢語翻譯短語；而是看圖快速說出短語。既能活躍課堂氣氛，也能通過活動讓學生達到鞏固的效果。
小組討論交流預習情況，在組長的帶領指導下補充、識記、背誦。展示預習情況時也是運用小組，避免組長一人承擔所有任務。
Step2交流提升
教師出示圖片，介紹自己的周末活動，用圖文并茂的形式讓學生提前感知本單元句型。
From October 1st to 7th，we had a vacation. I went to Jinan. I went with my family. I went to Baimai Spring（泉）.I visited my friends. I had a great time.
介紹完后，運用新句型就自己的假期提幾個簡單問題，看學生能否理解句義。并結合此活動引出一個問題：Did you stay at home or go out to play？并引導學生結合實際回答。然后引出本課的第一個句型：Who stayed at home？并告訴學生符合要求的舉手并回答：I did。最后多列舉幾個問句讓學生練習回答。
Step3交流展示
結合上面的問題引出新句型：I knew you went out last weekend。Where did you go？先找?guī)讉€學生試著回答，然后讓學生兩人一組問答。
引出第二個句型：What did you do last weekend？仍然是先找?guī)讉€學生試著回答，然后讓學生兩人一組問答。
最后一個句型：Who did you go with ?
最后用上三個句型編寫一組對話。交流并展示。
Step4交流提升
找一生問答: Where did you go？并由此引出主語為第三人稱單數(shù)的形式：
Where did he/she go last weekend？
用上述方法學習句型：What did he/she do last weekend？
Who did he/she go with ?
Step5總結提升
引導學生這樣總結：Read Grammar Focus and sum up
1.本節(jié)課學到了什么？
2.這些問句的過去時態(tài)一般要借助于哪個助動詞？句中的實義動詞用什么形式？3.兩個who問句為何一個需要助動詞，一個不需要助動詞？
學生討論并總結展示，最后教師點撥提升。
Step6小組活動及展示
小組內(nèi)做調(diào)查“How was your National Day vacation ?”，并選一人匯報。
所用句型：A : What did you do last weekend? B：I……
A: Where did you go last weekend? B: I……
A: Who did you go with ? B: I went with….
A: How was your vacation ? B: It was……
Report like this：
I ……with…… I……. My vacation was….. .
He …with…… He….. His vacation was……
She…. with…… She…. Her vacation was……
此小組活動一是讓學生學會在合作中學習，二是學生調(diào)查的過程就是把本課所學句型再運用的過程，最后的報告更是學生知識升華的過程。
Step7達標檢測
兩個練習，一是填空，旨在讓學生學會特殊疑問詞的用法以及動詞過去式，二是根據(jù)答語寫問句，及本課所學的三個最基本的特殊疑問句。
教師出示習題，學生把答案寫在紙上，做完后訂正答案，并完成自我評價。
自我評價表：自評等級：________
Step8 Homework
1.記住本節(jié)課所學詞匯和句型。
2.把調(diào)查后小組匯報結果寫下來。
六．板書設計：
A：Where did you/he/she go last weekend? B：I/He/She……
A: What did you/he/she do? B: I/He/She···…
A: Who did you/he/she go with ? B: I/He/She went with….
英文教案【篇2】
一、 說教學內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是《新標準英語》三年級起點第二冊第三模塊第一單元《I like football?！贰?/p>
二、 說教材
本課圍繞I like football。 這個話題，進行了句型I like ……。 I don’t like ……。的學習，使學生通過學習能掌握如何表達自己喜歡的事物和不喜歡的事物，同時學習了football/ basketball/ table tennis/ morning exercises等運動類的英語單詞，從而使學生可以準確描述對這些運動的喜好。并通過一系列的課堂活動，創(chuàng)設語境鞏固、運用這兩個句型。
三、 說教學目標
《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良 好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上，我針對學生實際，將本課時的.教學目標及重，難點確定如下：
1、知識目標
（1）使學生能聽、說、認、讀單詞 like don’t football basketball morning exercises able tennis等單詞。
（2）如何運用I like…/I don’t like…來談論自己喜歡和不喜歡的運動。
2、能力目標：
能夠培養(yǎng)學生說英語，正確運用英語進行表述的能力。
3、情感目標
激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。
四、說教學重點
（1） 能夠正確運用句型“I like…” 和 “I don’t like…。。”來表達自己的想法。
（2） 談論自己喜歡和不喜歡的運動項目。
（3） 掌握單詞 like don’t football basketball morning exercises able tennis
五、說教學難點
能夠正確運用句型“I like …” and “I don’t like…?！?/p>
六、說教學準備
新舊單詞卡片卡片、笑臉哭臉的圖片、籃球一個，足球一個。乒乓球，及球拍一副，
自制圖片（畫有足球籃球乒乓球做早操的圖片），錄音機、磁帶。
七、說教法、學法
為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以聽讀、游戲活動為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學。促進語言實際運用能力的提高。
八、說教學過程
（一）歌曲導入，激發(fā)學生學習的興趣
（二）師生會話，促進語言實際運用能力的提高
學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，在這個環(huán)節(jié)我與學生進行了朋友式的會話。It’s time for class。 Are you ready ？ Hello ！ Boys and girls。How are you ？ Nice to meet you。 ？ 不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。
（三）呈現(xiàn)新知，合作互動。
這個環(huán)節(jié)我先提出問題Do you like sports。引入學習主題，并通過實物自然引入新詞的學習。在呈現(xiàn)新知時，我尤其注意了小學生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學生以深刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發(fā)學生學習興趣的最佳方法。因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練習，如：“Listen， point and repeat。 ”聽音、指詞、跟讀單詞。同時，我更注意抓住小學生好動的特點，輔以全身反應法，如模仿運動時的動作，或與之相關的動作等有趣的活動，充分激發(fā)學生學習的興趣。同時在學習生詞時感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學生合作學習能力的培養(yǎng)，讓學生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。
（四）課堂總結，及時評價。
通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點。
英文教案【篇3】
一、課程目標
(一)設置課程的必要性。依據(jù)教學大綱，設置課程的必要性在于滿足學生現(xiàn)在和將來的多方面需要：加強英語語言能力習得的需要，達到高職英語三級水平的需要，為學習專業(yè)英語打基礎的需要，在工作中使用英語工作的需要，專升本以及四六級考試的需要。
（二）課程教學目標的確立和實現(xiàn)教學目標的基本思路。課程教學目標確立為加強英語語言能力習得，前提是學生有一定的聽說讀寫譯的技能但尚未基本習得英語語言能力。實現(xiàn)教學目標的基本思路為依照二語習得規(guī)律進行教學，理由是語言習得規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，成功的英語教學來自二語習得規(guī)律的習得。
（三）根據(jù)高職高專教學大綱的基本要求確立了如下教學目標。
（1）知識目標：語言知識--了解語言是什么，語言與世界的關系，一語與二語的關系。習得知識--了解語言習得不僅是語言學問題，還是哲學和邏輯學問題。詞匯知識--了解2500-3400個單詞和及相關詞組基本能夠英語解釋。語法知識--了解詞法和句法。文化知識--了解西方文化和文化背景。
（2）技能目標：基本達到聽說讀寫譯五項全能，基本具有理解能力和表達能力。（3）德育目標：自立自強、愛學愛習、師生合作、同學合作。
二、教學資源
（一）師資隊伍。
下面三個圖顯示的是教研室的師資比例情況（圖略）
如圖所示，從年齡結構看，以中青年為主，教學熱情高。從學歷結構看，以研究生為主，英語水平高。從職稱結構看，以中高級為主，科研能力強。一支教學熱情高、英語水平高、科研能力強的師資隊伍是英語教學成功的第一保證。
（二）教學環(huán)境。教研室具有三室兩臺一角的教學環(huán)境。三室：教室、語音室、多媒體教室。兩臺：學院英語廣播電臺，人手錄音機一臺。一角：英語角。良好的教學環(huán)境是英語教學成功的第二保證。
（三）學情分析。在校生為未達到普通高校錄取分數(shù)線的高中畢業(yè)生和非優(yōu)秀的高職畢業(yè)生，英語基礎差、底子薄。為此需要加強語言習得知識的教育，強化語言習得能力的培養(yǎng)。透徹的學情分析是英語教學成功的第三保證。
三、教學內(nèi)容
（一）教材。
（1）教材的地位與作用：《新視野英語教程》是全國高職高專院校通用的英語教材，居首選地位，《新視野英語教程》涵蓋聽說讀寫譯五項技能，起到培養(yǎng)五項全能的作用。
（2）教材的內(nèi)容：《新視野英語教程1》包括十個主題單元，每單元三部分，課文一、課文二和寫作，符合大綱要求，適合學生使用。
（3）教學內(nèi)容處理：課文一講釋義，課文二講大意，寫作講解格式。理由是教學目標中的知識目標、技能目標和德育目標都來源于此。
（二）輔助資料：網(wǎng)絡電子版有聲教材，原版電ying原聲音頻，學院優(yōu)質(zhì)課程網(wǎng)站，學習方法輔導報，英語三級輔導教材。制作目的是促進英語習得，通過三級考試。
（二）教學內(nèi)容的選擇和建構。選擇課文一、課文二和寫作建構教學內(nèi)容，理由是二語習得從這里開始。
四、課程實施
（一）根據(jù)語言習得規(guī)律與教學目標要求,選擇適合的教學模式。根據(jù)語言習得規(guī)律和習得語言能力的教學目標，主要采用情景教學模式，講授+視聽說模式，不僅符合大學英語培養(yǎng)英語能力的目標，符合學院學生需要加強英語能力的學情，也是解決啞巴英語的教學模式。
（二）課程內(nèi)容與學時分配
（三）教學方法和教學手段
1、講授式教學法英語講授：講授是輸入新知識同時是復習舊知識，英語講授既能輸入英語新知識又能輸入英語舊知識。英語十聾九啞的原因是因為英語教學十年九“漢”。
2、啟發(fā)式教學法啟發(fā)英語思維：英語思維的前提是用英語解釋英語的單詞短語句子，用判斷解釋概念是最基本的語言習得邏輯客觀規(guī)律。
3、任務式教學法英語口語解釋：把無聲的文字轉(zhuǎn)換成有聲的語言被定性為任務。
4、教學手段用教材教：在教教材的同時實現(xiàn)用教材教。
（四）學生學習方法的指導。
(1)自主學習法：讓學生達到“我主導我學，我激勵我學，我監(jiān)控我學?！弊尷蠋煛敖淌菫榱瞬唤?。
(2)合作學習法：和英語合作，和老師合作，和同學合作。首先是和英語合作
(3)復習鞏固法：腦圖，作業(yè)，文字變成聲音。文字變成聲音是首要的。
(4)英英詞典法：英語思維形成的一種有效方法。牛津、柯林斯、韋伯斯特都是適用的詞典。
（五）教學思路設計。
（1）話題導入與探索：圍繞話題進行英語問答。
（2）課文一：完成單詞的英語釋義，短語的英語釋義，句子的英語釋義。
（3）課文二：英語解釋大意。
（4）實用寫作：英語解釋格式，模擬寫作練習。
（5）習題答案：提供學生參考對照。
五、課程評價
（一）學習效果考核方式。平時成績考核方式是課堂表現(xiàn)+作業(yè)+考勤，期末成績考核方式是70%卷面成績+30%平時成績，考查成績考核方式是聽或說或讀或?qū)懟蜃g，省級英語三級資格證的考取是一種比較客觀的考核方式?？己思劝瑔雾椖芰己擞职C合能力考核。
（二）教學效果的評價方式。專家評價，同行評價，領導評價，學生評價。綜合以上評價最后做出自我評價以提高以后的教學效果。
六、課程改革
（一）教學內(nèi)容從理論性英語教學內(nèi)容向?qū)嵱眯杂⒄Z教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變。聽說讀寫譯的課程內(nèi)容已經(jīng)或正在走向?qū)嵱媒虒W，教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)變是學習觀的具體應用，是學以致用理念的具體實踐。
（二）教學模式從“以教師中心”向“以學生為中心”轉(zhuǎn)變。一切為了學生的英語習得，學生是學的主體，教師是教的主體。從教學生英語，到教學生學英語，到教學生學會英語經(jīng)歷了三次轉(zhuǎn)變。教學生學會英語才是轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心。有什么樣的教學觀，就有什么樣的教學模式。
（三）教學方法從教英語到用英語教的轉(zhuǎn)變。從英語到漢語是語法翻譯法，從漢語到英語是語法翻譯法的反用，從英語到英語是直接法的改進。英語教學不是把英語漢語化。教學方法的改革是語言習得觀的變化。是科學發(fā)展觀指導下語言習得觀的具體化。有什么樣的語言習得觀，就有什么樣的教學方法。
（四）教學的指導思想。教是為了教會，教是為了不教。學是為了學會，學是為了應用。方法重要路線更重要，方向錯一切方法都錯。用英語教才有英語環(huán)境，用英語學才有英語環(huán)境。英語環(huán)境不是地理環(huán)境決定的而是教學環(huán)境決定的。這一觀點是符合中國英語教學國情的。
（五）教學方法靈活多變。方法可以多變，方向不能夠變。語言習得規(guī)律是指引英語教學的正確方向。方向?qū)α?，方法才起正向遷移作用。這一點是最后的也是最重要的。
英文教案【篇4】
一、教材分析
（一）教材的地位和作用：
我今天要說的是初中牛津英語7A第二單元(My day)中的Integrated Skills這一部分。本部分將聽, 說, 讀, 寫糅合在一起進行綜合操練, 以提高學生綜合運用語言的能力。在內(nèi)容上談論“A school trip”是對本單元主題”My day”的深化與拓展，也聯(lián)系了實際談論學生感興趣的話題。
（二）教學目標的確立和依據(jù)
為了不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，確定如下教學目標：
1、知識目標： 正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學句型進行情景會話。
2、能力目標： 鍛煉做聽力練習時記錄有效信息的能力。
3、情感目標： 通過口語練習詢問有關學校生活學會關注生活關注細節(jié)。
（三）重點和難點
重點和難點：根據(jù)新課程標準對聽說能力的要求，我確定本課重點為培養(yǎng)學生聽說習慣。長期以來，傳統(tǒng)的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設引人入勝的情境和師生共同討論、學生互訪等方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。
二、教學環(huán)節(jié)的設計
根據(jù)初一學生總體特征：
1）、學生心理特點：對中學生活既好奇又擔憂；希望在新班集體里得到他人的承認；主要通過他人評價初步形成對自己的評價，所以很在乎他人的評價；自我認識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強；開始步入青春期生理、心理劇變階段。
2）、學生學習英語的特點：初一學生對英語既感到新鮮又有所畏懼，他們希望在新的環(huán)境中通過學好英語這門新科目來獲得他人的認可。但隨著小學英語的實施，很多學生新鮮感減少，畏懼感增加，兩極分化從一開學就凸現(xiàn)出來。因此我從實際生活出發(fā)，消除學生的緊張感，營造寬松又真實的課堂學習氛圍。
三、.教學程序
1、導入和對話
師生問候之后，老師問學生進入初中學習多長時間了，覺得初中生活怎么樣，每天的作息時間是怎樣的。引發(fā)學生思考，然后提問一位學生。讓其他學生模仿此對話與同桌練習對話。
叫兩組學生進行對話展示。進而讓學生采訪教室里任何一位學生，可以參照書本P33PartB，在不知不覺中引導學生完成這部分的學習。
新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應，才能使談話繼續(xù)。同時由于口語具有很強的交互性，合作學習的成效對口語水平的提高至關重要。這些都要求為學生的口語學習創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓練。
2、各抒己見
告訴學生初中生活中會有school trip，問學生想去哪里，為什么？以這種方式充分把學生們的積極性調(diào)動起來后將其分成6個小組，進行分組討論。
（1）先讓學生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。并且讓學生能夠用英語去實際交流，達到學以致用。
（2）對學生合作精神的培養(yǎng)也很重要，學生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學習的機會又鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個性思維發(fā)散的空間。選小組代表進行闡述。老師進行總結，并告知學校出游通常是博物館或動物園。
英文教案【篇5】
教材分析
(一)教材內(nèi)容分析 本單元的中心話題是“肢體語言”，介紹了肢體語言在世界范圍內(nèi)的人們生活中所承擔的不同角色及所起的重要作用，其中重點介紹了肢體語言在不同的文化背景下的不同含義及世界通用的肢體語言。本單元的絕大部分內(nèi)容都圍繞這一中心話題展開的。
“熱身”(Warming up)部分以五幅不同的面部表情導出本單元的話題之一：面部表情是傳遞某人內(nèi)心情感的一種方式，使他們能在平時注意自己在與他人交往中注意自身的面部表情。
“聽力”(Listening)部分是以聽的形式進一步向?qū)W生介紹了肢體語言的交際功能，然后以選擇的形式考查學生對聽力材料信息的篩選能力，同時又要求學生把所聽到的信息應運于討論之中。
“口語”(Speaking)部分向?qū)W生提供三個情景，讓學生通過編對話進行“請求幫助”和“提供幫助”的日常英語練習。
“讀前”(Pre-reading)部分編者設計了三個問題，誘發(fā)學生思考如何用肢體語言進行交流。激發(fā)學生進行閱讀的欲望。
“閱讀”(Reading)部分是一篇說明文，它介紹了We use both words and body language to express our thoughts and opinions and to communicate with other people./We can learn a lot about what a person is thinking by watching his or her body language。全文可分為三大部分，各部分的意思是：Part 1 (Para 1): We use both words and body language to express our thoughts and opinions and to communicate with other people. Part 2 (Para 2-3): Just like spoken language, body language varies from culture to culture. Part 3 (Para 4-5): Some gestures seem to be universal.
“讀后”(Post-reading)部分設計了兩種練習。第一類是三個問題，其中前兩個測學生閱讀的結果，第三個是一個開放性題目，鼓勵學生把所學的與現(xiàn)實生活相結合。第二類是填寫表格，對比肢體語言在美國和我國的異同。
“語言學習”(Language study)包括以下兩部分：詞匯部分設計了兩塊內(nèi)容：
1)要求學生運用自己的六個身體部位進行交際，鼓勵學生學著使用動詞-ing形式;
2)設計了6個生詞與英語解釋的配對練習，旨在培養(yǎng)學生用英語解釋生詞的習慣及能力;語法項目是有關動詞-ing形式作名詞使用及其在句子中的`功用，具體包括四個步驟：
1)學會區(qū)分動詞-ing形式在句中的所擔任的成分功能;
2)聯(lián)詞成句，旨在幫助學生理解動詞-ing形式在句中充當主語;
3)詞組翻譯練習，旨在幫助學生理解動詞-ing形式在句中充當定語及翻譯;
4)按要求用動詞-ing形式進行句子改寫，旨在幫助學生理解動詞-ing形式在句中充當賓語或表語。
“綜合技能”(Integrating skills)設計了一個開放性的寫作任務，要求學生運用6幅看起來毫不相干的圖畫進行寫作，該任務有利于提高學生的創(chuàng)新思維能力。
“學習建議”(Tips)提供了一些寫故事的建議，旨在幫助學生完成綜合技能的寫作練習。
“復習要點”(Checkpoint)部分簡要總結了本單元的語法重點。同時通過兩個問題引
導學生對本單元所學的詞匯作一次小結。
(二)教學重點與難點
I. 動詞-ing形式在句子充當主語、賓語、表語或定語
II. 交際功能句型: 如何提議和請求及其答語的句型
III. 重點、難點詞匯詞組
confused, avoid, go ahead, crazy, get through, tear down, occur
IV. 常用句型
Just like spoken language, body language varies from culture to culture.
There is nothing better than sth./doing sth./to do sth.
二、語篇分析：
Body Talk (P59-P. 60)
(一)課文圖解
1. Read the text “Body Talk” and then complete notes about body language.
1) Generally, we can divide the whole text into three parts:
Part 1 (Para 1): We use both words and body language to express our thoughts and opinions and to communicate with other people.
Part 2 (Para 2-3): Just like spoken language, body language varies from culture to culture.
Part 3 (Para 4-5): Some gestures seem to be universal.
2) Fill in the table about gestures, countries and their meanings in these countries. (Words in italics can be blank.)
GESTURES COUNTRIES MEANINGS
eye contact some countries a way to show that one is interested
other countries rude or disrespectful
a circle with one’s thumb and index finger most countries OK
Japan money
France zero
Brazil rude
Germany
thumbs up the US great or good job
Nigeria rude
Germany the number one
Japan
moving the index finger in a circle in front of the ear some countries crazy
Brazil You have a phone call.
(二)課文復述
Retell the text using about 100 words.
Notes:
1. Try to use the –ing form to retell the text.
2. Make use of the notes and table above while retelling.
3. The possible version below can be used as material for both retelling and dictation.
One possible version:
We can communicate with other people by watching his body language besides words. Just like spoken language, body language varies from culture to culture. Take the gesture for OK as an example. The gesture means money in Japan and in France it means zero, while in Brazil and Germany doing so is rude. People in different countries show the same idea in different ways. For example, in many countries, shaking one’s head means “no”, and nodding means “yes”. However, in Bulgaria, parts of Greece, and Iran, the gestures have the opposite meaning. Although there are many different interpretations of our body language, some gestures seem to be universal. Perhaps the smile is the best example. A smile can help us well communicate with others.
(三)德育滲透
? Do in Rome as Rome does [as the Romans do].
[諺]入國問禁, 入鄉(xiāng)隨俗。
? Manners make the man.
禮貌造就人。
? Good manners are the art of making those people easy with whom we converse. ---Jonathan Swift
禮貌周到是使同我們談話的那些人感到自在的藝術。
——(英作家)斯威夫特
(四)寫作技巧
1、寫作線索：
Raising the topic: communicating in body language (Paragraph 1) ? Interpretations of body language in different countries (Paragraphs 2-3) ? Universal body language (Paragraphs 4-5)
2、趣味說教
課文以教人們認識最基本的肢體語言“Body Talk”為目的，以簡潔的文字、直接的表達、豐富的實例，向人們展示了無聲的肢體語言在不同的文化背景下的不同意思，并告誡人們在交往中要注意一些肢體語言的應運，同時，也向讀者介紹了一些世界通用的肢體語言，最后，文章著重介紹了微笑的重要功用。
(五)優(yōu)美句式
There is nothing better than sth./doing sth./to do sth. 沒有比做某事更好的了。
原句：And if we are feeling down or lonely, there is nothing better than to see the smiling face of a good friend.
e.g. There is nothing better than serving/to serve this great nation of ours.
There is nothing better than the encouragement of a good friend.
三、課時安排
Warming up Listening (WB)
Period 1 Period 2
Listening Speaking
Pre-reading Language study
Periods 3-4 Reading Period 5
Post-reading Grammar
Reading
Period 6
Writing
Teaching Procedure:
Period 1 Warming up & Listening
英文教案【篇6】
一、說教材
本教材是由外語教學與研究出版社出版的九年義務教育課程標準實驗教科書。本課是第二冊Module2。Unit1中的內(nèi)容，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、讀、練、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗到榮譽感和成就感而樹立信心。逐步提高運用英語來進行簡單交際的能力。
二、 學情分析
三年級的學生活潑好動，好奇心強，喜歡表現(xiàn)自己。通過一段時間的學習，他們已經(jīng)掌握了一些基本的單詞和句型， 能交流簡單的個人信息，也能表達真實的情感。對新語言表現(xiàn)出好奇，但是往往因為年紀小而掌握得不夠牢固，需要通過各種方式反復的練習、不斷的強化才能鞏固。
三、說教學目標
新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的有機結合，在認真分析教材的基礎上，我制定了如下教學目標：
（1）知識目標
能聽懂會說詞匯：monkey、tiger、lion、elephant、panda
能理解、掌握句型— what’s this？—It’sa/an… It’s big/…
— what are they？—they’re…They’re fat/…并能在實際中運用。
（2）能力運用目標
讓學生通過學習本課的知識，培養(yǎng)學生愛護動物的品質(zhì)。
四、教學重點、難點
（1）elephants 的發(fā)音
（2）a/an 的用法
（3）—What are they？—They’re monkeys…
（4）注意區(qū)分單詞、句子的單復數(shù)。
五、說教法與學法
為了更好的突出重點突破難點我采用情景教學法，任務型教學法，多媒體輔助教學法的多種教學方法。
六、說教學過程
合理安排教學程序是教學成功的關鍵，因此針對學生的認識水平和本課的特點，我安排了以下的幾個教學環(huán)節(jié)：
（一）熱身、復習引題
師生間親切的'問候會為課堂建立和諧、民主的氛圍，因此課前我和學生首先進行了親切的問好。熱身是課堂教學的重要形式之一，為了把學生們的情緒調(diào)動起來，我安排了下面這組律動， “How areyou？”
I am fine， thank， you.
how are you？ I’m fine，too。在進行兩首英文歌hello song，If you happy and know it clap your hands。
接著就和學生們一起來復習上一節(jié)課的句子。由此來引出這節(jié)課的關鍵詞animal。
T： What’s yourfavorite toy？
Ss：…（自由回答）
T： What’s your favorite animal？ （引出課題）
（二）課文導入與任務呈現(xiàn)
根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點，我首先用課件出示bird 的圖片，并自述：“I’m a bird。 I live inthe forest。 Today is my birthday， so I’m going to have a birthday party。 And Iinvite some friends。 Look， they’re coming now。 Who is coming？”（ 用漢語解釋一遍）。通過這樣的導入，會一下子把學生的注意力吸引到課文中來，也提高了他們的學習興趣，為我下面的教學做了一個很好的鋪墊。
（三）課文教學
1、單詞、句子的教學
根據(jù)學生特點，我運用了圖片、課件、動作模仿等直觀教學方法來教學單詞。再配上合適的動作，這樣讓學生在學習時感覺形式很多樣，很新鮮，而且他們的學習興趣也會很高。
接著，通過課件展示動物圖片及單詞（單數(shù)），并訓練下列句型。
T：（ Who is coming？） What’s this？
Ss：It’s a /an…（tiger、 lion…）
對于單詞的教學，我采用一下教學方式：老師先領讀學生跟讀，然后進行read one by one，糾正學生讀音，進行單詞游戲，有以下單詞游戲：
(1）大小聲游戲。
(2）說反話游戲。
(3）站坐游戲。
(4）開小火車游戲等，達到讓每個學生都能熟讀單詞的效果。然后，讓小組合作學習，根據(jù)圖片互相回答，以便熟練單詞及句子的問答。
2、接著，我把全班分為5個小組，分別以5種動物命名（Tiger team…），讓我們一起通過一首歌來為自己的組加油吧！根據(jù)學生的年齡特點，我還把本課的單詞改編成了這一首歌，并一起來唱（Sing a song）。
Tiger、tiger、go、go、go；Monkey、monkey、go、go、go；Elephant、elephant、go、go、go；Panda、panda、go、go、go；Lion、lion、go、go、go…
接著，課件出示相關的動物圖片。（復數(shù)）
T：（Look， Who are coming，too？） What’re they？
Ss： They’re…
3、游戲：
根據(jù)學生們好玩的特點，我設計了下面這個游戲環(huán)節(jié)。讓他們在玩中學，在學中玩，又能鞏固新知，讓教學達到事半功倍的效果。
從各小組中推選一名或多名學生來進行模擬表演。如：Tiger組的同學表演，其他4組的同學就問：“What’s this？ What’re they？”Tiger組的其余同學就回答：“It’s a/an…They’re…”由于小學生都愛受到表揚，因此在游戲表演的過程中，我還給予他們適當?shù)恼Z言鼓勵（Well doneGood job Good No bad等），并發(fā)放本課的動物小圖片作為物質(zhì)獎勵，這樣也起到了復習單詞的作用。
七、說作業(yè)布置和板書設計
告訴你的家人和朋友，你今天學到了哪些動物的英語名稱及相關的英語句子。為了體現(xiàn)新的教學理念板書上我采用了歸納的方法，把今天所學的重點都展示出來，板書簡潔明了，讓學生一目了然。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師的傾聽！
英文教案【篇7】
教學目標：
1、鞏固所學的單詞。
2、能夠聽懂教師發(fā)出的指令，如：A car，并作出相應的反應。
3、能夠跟隨錄音大膽模仿說唱本課歌謠。
教學重難點：
學生通過唱歌和表演等課堂活動形式，熟練掌握6個玩具單詞。
教學準備：
單詞卡片、光盤。
教學時間：
20xx年xx月xx日。
教學過程：
一、Warm—up
1、運用單詞卡片復習單詞。
2、游戲：What’s missing？
二、Review
1、猜一猜游戲。教師將實物放在講桌上，然后默想出自己喜歡的一個，讓學生猜一猜是那個。猜對的學生可得到該玩具圖片。教師還可以先讓某個學生想出一個玩具，然后讓全班同學來猜出這個玩具。
2、教師讓學生拿出自己的玩具或單詞卡片，以pair work或group work形式進行上述猜一猜游戲。
在進行上述活動時，教師除了讓學生復習上一課的玩具單詞外，還可以用動物玩具復習動物單詞。
三、新課呈現(xiàn)
B Listen and act
1、聽一聽做一做
（1）教師告訴學生接下來玩一個聽指令做動作的游戲。
（2）教師發(fā)指令，請學生根據(jù)指令做動作，如：A car。學生做開車狀；A plane。學生張開雙臂做飛行狀；A bear。學生做擁抱狀。
（3）在上一活動的基礎上，教師繼續(xù)發(fā)指令，學生根據(jù)指令做出動作后，再作出語言回應。
2、小組活動
學生可以和同桌，兩人一組或三人一組說語言，一人做動作其他三人說語言，這樣可以照顧不同學習層次的學生。
四、操練
C Listen and chant again
1、學唱歌謠
（1）第一遍：邊看A項圖片邊聽歌謠；第二遍：邊聽歌謠邊在A項圖片上指出相應玩具；第三遍：嘗試跟著錄音模仿說唱歌謠，盡量邊唱邊指。
（2）小組或全班說唱歌謠，帶上一定的感情。
（3）讓學生看圖，教師逐一指玩具圖，然后學生大聲輸出歌謠。
七年級英語教案范例
小編在大量閱讀中選出了一篇特別有用的“七年級英語教案”，我們將持續(xù)推出相關內(nèi)容以滿足您的需求。每個老師在上課前會帶上自己教案課件，因此老師會仔細規(guī)劃每份教案課件重點難點。教案是教師教學計劃和教學過程中的參考標準。
七年級英語教案 篇1
單詞水平測試三
班級 ______________ 姓名 ______________
1. Only two passengers s ______________ in that traffic accident.
2. He e ______________ to me how the instrument was used.
3. Usually the railroad gives free t ______________ for a certain amount of baggage.
4. She is very good at h ______________ her patients.
5. Some plants in nature have p ______________ roots or fruit, you cant’ eat them.
6. One ______________ (燕子) does not make a summer.
7. My hometown is famous for ______________ (花生) .
8. Smoking is his only hobby. He smokes like a ______________ (煙囪).
9. It is interesting to learn much about the ______________ (生涯) of a great man.
10. The lady was dressed in the latest Paris ______________ (時尚).
11. I am sorry I can’t go because I have an a ______________ with the doctor at three this afternoon.
12. She was going to take part in the party, but an u ______________ guest dropped in on her.
13. May I have your attention, please? I have an a ______________ to make.
14. She was afraid that others would hear her, so she w ______________ the news into my ears.
15. We will do what we can in order to keep the b ______________ of nature.
16. The children got everything ready for the ______________ (慶祝) of their parents’ silver.
17. Mr. Brown has come to China to study ______________ (傳統(tǒng)的) Chinese medicine.
8. The students are doing scientific ______________ (實驗) in the lab at the moment.
9. The meeting supposed to be ______________ (成功的) turned out to be a failure in the end.
10. Before going to school, all the children are given an ______________ (智力) test.
單詞水平測試四
班級 ______________ 姓名 ______________ 分數(shù) ______________
1. The pacific is the largest o ______________ in the world.
2. Sorry to i ______________ you, but your mother is waiting outside.
3. I was late in getting to the station, but f ______________ the train was late too.
4. The lowest t ______________ last night was five degrees below zero.
5. Being kind and knowledgeable, the new teacher soon became p ______________ among the students.
6. We finally p ______________ the peasant to send his daughter to school.
7. They were good neighbors and never q ______________ with each other.
8. She’s bought some m ______________ to make herself a dress.
9. He searched all the d ______________ for the word.
10. In a ______________ the leaves change from green to brown.
11. Can you see the picture ______________ (掛) on the wall?
12. The deadline is approaching. Can I have ______________ (額外的) time to finish my work?
13. They didn’t have a lot of ______________ (家具) when they got married two years ago.
14. People tend to think radios and newspapers provide us with more ______________ (可靠的) information than the Internet.
15. No one else in our class can ______________ (比得上) him in chemistry and physics.
16. I’m not sure whether I can see her tomorrow. She doesn’t come ______________ (有規(guī)律的) .
17. It is said that he ______________ (成為) teacher when he was twenty.
18. Yesterday morning the young pot star was found ______________ (謀殺) in her bathroom.
19. It was a long time before they ______________ (恢復) from the effects of the earthquake.
20. We are to meet at the school gate at a ______________ (一刻鐘) to eight tomorrow morning.
單詞水平測試三
1. survived 2. explained 3. transportation 4. handling 5. poisonous 6. swallow 7. peanuts 8. chimney 9. career 10. fashion 11. appointment 12. unexpected 14. whispered 15. balance 16. celebration 17. traditional 18. experiments 19. successful 20. intelligence
單詞水平測試四
1. ocean 2. interrupt 3. fortunately 4. temperature 5. popular 6. persuaded 7. quarreled 8. material 9. dictionaries 10. autumn 11. hanging 12. extra 13. furniture 14. reliable 15. match 16. regularly 17. turned 18. murdered 19. recovered 20. quarter
七年級英語教案 篇2
七年級上冊語文知識點教案第一課
開學第一課
歡迎大家來到嶄新的語文課堂，上次我們已經(jīng)接受了小初中銜接的輔導，同學們拿到這本七年級上的語文課本也有很長時間了，已經(jīng)翻閱過的請舉手?你們感覺初中語文和小學語文有什么不同的地方?
今天這節(jié)課，我們先不進入我們的課文學習，我們不妨先進行一場進入初中語文課堂的的歡迎儀式，或者說是語文學習的啟動儀式。這場歡迎儀式將分為三個主題：一、歡迎大家來到語文大課堂;二、歡迎大家來到語文大樂園;三、確定語文學習的目標。
切入主題之前，我首先要講一下學習上的要求：
⒈準備四本本子：
①筆記本(學習日志)：每一天都記號日期，記下錯題、基礎字詞知識、上課要求、作業(yè)要求、課堂重點內(nèi)容，來不及先記書上，課后整理，課下反反復復多回顧。
②作業(yè)本③聽寫默寫本④作文本⑤課余讀書摘抄本 讀書札記
⒉準備好語文學習工具書：《現(xiàn)代漢語詞典》 《古漢語常用字字典》 商務印書館
⒊上課要求：
①雙手放桌上
②除規(guī)定的討論朗讀時間外，保持教室安靜，不講和上課內(nèi)容無關的話，樹立公共課堂的公共意識，上課不認真不守紀律由課代表扣分記入期末總評成績
③主動答疑：課上完之后，都可以到辦公室提出疑問。
⒋作業(yè)要求：
按時完成作業(yè)，字寫端正，第二天到校立即上交小組長，沒有做完的(包括聽默寫沒有通過)中午到辦公室檢查，完成后回家
預習：字詞摘錄、課文熟讀、思考課后問題
一、歡迎大家來到語文大課堂
我們看到幻燈片上特別凸顯了這個“大”字，所謂海納百川，有容乃大，語文兩個字的解釋是：語言和文字以及語言和文學。它有一個很大的彰顯其特色的學習范圍，你的視野會變得非常開闊。
初中語文的學習內(nèi)容：
⒈課文：
現(xiàn)代詩歌、現(xiàn)代散文、民間傳說、說明文(科學技術、經(jīng)濟社會)、新聞通訊、人物傳記、小說節(jié)選、微型小說、文言文、古典詩詞。
人物分析、語言分析、情感分析、段落分析、語義分析、自我啟發(fā)和感悟
⒉語言文字基礎：
現(xiàn)代文：注音、字形、多音字、成語、熟語、造句、詞義、句型、修辭、語法、標點符號。
文言文、古詩詞：文言實詞、文言虛詞、文言句式、通假字、古今異義
⒊寫作：以記敘、抒情、議論文章為主
以上這些是我們?nèi)晗到y(tǒng)性的學習要接觸的內(nèi)容，由此可見第一即是內(nèi)容范圍上的大，跨越古今、國別，現(xiàn)代性、古典性、啟蒙性、社會性相雜糅。第二則是學習效用之大，小學時你們的老師肯定說過，學好語文就意味著為其他學科的審題解答奠定基礎，語言文字是人類溝通交流最基本的條件，在一些思想家比如盧梭看來，語言文字認識和接受的不平等是人類不平等的起源之一，語言被劃為了貴族語言和平民語言，文字只有少數(shù)人才能掌握，導致了人類的貴賤有別，而我們現(xiàn)代教育的語文學習即是要打破這種不平等，要每個人都掌握相同的語言文字運用才能，獲得人類文明中平等的認知權、溝通權和思考權。
二、歡迎大家來到語文大樂園
下面我們來繼續(xù)探討語文學習的第二個主題，我們學習語文的概念，不僅僅局限在簡單地閱讀分析課文，寫命題考場作文，以及反復的做題上，這是理科的學習方法。語文學習在課堂外有很大的延伸空間，這就是所謂的大樂園主題。學習應該是充滿樂趣的，我們應該提倡一種快樂語文的學習方式，這些樂趣總的體現(xiàn)在：
⒈閱讀的樂趣
上課，完成作業(yè)，只是我們看到的學習的表面，學好語文，離不開閱讀大量的文字，閱讀應該與我們的生活密切聯(lián)系，一本課外的好書可以提前幾年提升你的知識境界，可以更新你的知識含量，21世紀一份報紙一周的信息量比18世紀人類一生掌握的信息量還多。你們不用抱著學會什么的任務心態(tài)去閱讀，要利用課余非學習的時間，僅僅是捧起一本書，隨意的翻開，不用怕讀不懂，第一遍不懂，多讀幾遍肯定就會有自己的理解。抄下你感到有意義的句子，當你確實有了很深的感悟想要抒發(fā)的話，寫一篇讀后感是水到渠成的事。
有這么一個一個故事，俄國作家契訶夫?qū)戇^一篇短篇小說叫做《打賭》，講的是一次晚會上，銀行家和一個年輕的律師打賭，律師將在一間小屋里囚禁，“規(guī)定在十五年間他無權跨出門檻，看見活人，聽見人聲，收到信件和報紙。允許他有一樣樂器，可以讀書、寫信、喝酒和抽煙。跟外界的聯(lián)系，根據(jù)契約，他只能通過一個為此特設的小窗口進行，而且不許說話。他需要的東西，如書，樂譜，酒等等，他可以寫在紙條上，要多少給多少，但只能通過窗口?！卑凑占s定，15年后，他將得到銀行家的大半財產(chǎn)。15年過去了，年輕人除了每天要求外界給他送書，始終沒有走出過屋子一步，到達規(guī)定日期的前一天，銀行家反悔了，他決定在深夜?jié)撊胛葑?，殺死那個年輕律師，守住自己的財富。一根將要燃盡的蠟燭旁邊，他看到已經(jīng)骨瘦如柴的年輕人正熟睡著，旁邊放著一封剛剛寫好的信：信中說，他感謝企業(yè)家，十五年來他讀了許多書，這些知識將是他終身用不盡的財富，他還明白了許多道理。他決定不再要企業(yè)家的財產(chǎn)，他將于明天拂曉前破窗而出，自動毀約。一起來聽一下信中的一段話：
十五年來，我潛心研究人間的生活。的確，我看不見天地和人們，但在你們的書里我喝著香醇的美酒，我唱歌，在樹林里追逐鹿群和野豬，和女人談情說愛……由你們天才的詩人憑借神來之筆創(chuàng)造出的無數(shù)美女，輕盈得猶如臼云，夜里常常來探訪我，對我小聲講述著神奇的故事，聽得我神迷心醉。在你們的書里，我攀登上艾爾布魯士和勃朗峰的頂巔，從那里觀看早晨的日出，觀看如血的晚霞如何染紅了天空、海洋和林立的山峰。我站在那里，看到在我的上空雷電如何劈開烏云，像人蛇般游弋;我看到綠色的森林、原野、河流、湖泊、城市，聽到塞王的歌唱和牧笛的吹奏;我甚至觸摸過美麗的魔鬼的翅膀，它們飛來居然跟我談論上帝……在你們的書里我也墜入過無底的深淵，我創(chuàng)造奇跡，行兇殺人，燒毀城市，宣揚新的宗教，征服了無數(shù)王國……
你們的書給了我智慧。不倦的人類思想千百年來所創(chuàng)造的一切，如今濃縮成一團，藏在我的頭顱里。我知道我比你們所有的人都聰明。
我也蔑視你們的書，蔑視人間的各種幸福和智慧。一切都微不足道，轉(zhuǎn)瞬即逝，虛幻莫測，不足為信，有如海市蜃樓。雖然你們驕傲、聰明而美麗，然而死亡會把你們徹底消滅，就降消滅地窖里的耗子一樣，而你們的子孫后代，你們的歷史，你們的不朽天才，將隨著地球一起或者凍結成冰，或者燒毀。為了用行動向你們表明我蔑視你們賴以生活的一切，我放棄那兩百萬，雖說我曾經(jīng)對它像對天堂一樣夢寐以求，可是現(xiàn)在我蔑視它。為了放棄這一權利，我決定在規(guī)定期限之前五個小時離開這里，從而違反契約……
銀行家最后放棄了殺他的打算，律師則在第二天早晨偷偷地離開了屋子。他的感悟雖然有些極端，但我們可以看到，真正的閱讀是充滿無限吸引力的。
你們處在中考的學習壓力下，課堂語文學習會以考試做題為中心，這很容易讓你們淪為考試工具，失去思想和智慧的發(fā)展?jié)撃?，為了開闊視野，我們更需要培養(yǎng)閱讀興趣，把讀書當做信仰一般，這樣，不久的將來，你們既能升入好的高中，同時也會裝滿豐富的思想，讓自己的人生充滿更多樂趣。
⒉電影、音樂的樂趣
一本好電影比我們的課文有更深的心靈震蕩，一首好的歌詞會有詩一樣的語言，讓我們獲得更美的文字體驗。
三、確定語文學習的目標
閱讀、欣賞電影和音樂，提升的是我們的文藝素養(yǎng)和氣質(zhì)，我希望這是你們一輩子都離不開的事。但是三年，我們有一個短期的目標，每一學期的期末考，三年后的中考，要檢查你掌握的知識能力，決定你能不能升入杭二、學軍、杭高這樣的全國名校。所以我們的學習目標是這樣的：掌握良好的閱讀文章能力、文字運用及寫作能力;會背誦一定篇目的古詩詞、文章;掌握現(xiàn)代文、文言文的基礎字詞知識。我的要求是：把我當做你們的向?qū)В?，多思考，把每一次課當做一步樓梯，一步一步的走，認認真真地上好課，做好作業(yè)，背誦好文字，持之以恒，千萬不要落下。
確定課代表、組長
作業(yè)：預習第一篇課文
我的語文學習目標
我最喜歡的一本書
我期待一個什么樣的語文老師
學習語文的方法
1、注重日常積累：語文考驗的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識累積的話，語文成績自然不高。所以想要提升語文成績，平時更應該注重詩詞好句的積累。
2、學會理解文章：通過理清文章的結構層次，明確課文的內(nèi)在邏輯，把結構層級作為記憶線索，形成知識網(wǎng)絡，更能方便記憶。
3、學會觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動人的往往是細節(jié)之處。所以平時要多觀察生活，寫作時多做細節(jié)描寫，才能真正為作文進行潤色，讓老師能眼前一亮。
學習語文的技巧
1、學習未動，興趣先行
2、務學與求道
3、自信是成功的第一秘訣
4、態(tài)度決定一切
5、不強調(diào)進步
6、練就過硬的本領是學習的根本目的
7、會玩、會偷懶、然后會學
8、考試、分析考試結果、做出下一步計劃、調(diào)整自己
9、學習別人
七年級英語教案 篇3
Unit 1 How often do you exercise
Section A說課教案
1a ---1c
教材分析：本單元以“How often do you exercise ?”為話題展開教學活動。首先學會恰當?shù)厥褂妙l率副詞及短語，再學會描述課余時間的活動安排和基本飲食結構。通過復習七年級學習過的動詞短語，及本單元的聽力練習，各種方式的口語交際活動和寫作練習，使學生積極參與，合作，從而培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。教材在本單元的開篇，即本課時，安排了關于談論課余時間的各項活動，以及初步認識和使用頻率副詞，為進一步地使用頻率副詞及動詞短語做語言知識上的準備。
教學目標：
A：語言目標：恰當使用always usually often sometimes hardly ever never 等頻率副詞和日?；顒佣陶Z：watch TV go shopping read books exercise等。
掌握句型： What do you usually do on weekends? I often go to the movies.
What does she do on weekends ？ She often goes to the movies.
B：能力目標：學習描述課余時間的活動安排，初步培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。
C：德育目標：培養(yǎng)學生的邏輯表述能力，激發(fā)學生的積極思維，并使學生互相了解，增進友誼，加強人際交往，以形成良好的人際關系。
教學重點：核心句型： What do you usually do on weekends?
I often go to the movies.
教學難點：第三人稱單數(shù)謂語動詞在此核心句型中的運用。
教學用具：詞匯卡片 多媒體課件一套
教學過程：
Step1 Warm-up activities
(1) Do it (學生按教師的指令做動作)
T：Read books. / Do homework!/ Draw pictures/ Look at the blackboard
T: run / stop / stand up / sit down.
(2) Do as I do.（學生跟老師邊說邊做動作）
I read books on weekends.
I run on weekends.
I do my homework on weekends.
Step 2 Revision and presentation
(1)教師問：“What do you usually do on weekends ? ” (并且板書)讓學生根據(jù)自己的實際回答 I usually …… on weekends.
(2)教師出示動詞卡片 watch TV、read books 、exercise 、clean、skateboard、 play basketball、wash clothes、go shopping、 go to movies讓學生認讀。
(3)做游戲：“ What’s missing?” (學生先把動詞卡片全部讀一遍，教師從卡片中任意抽掉一張，再讓學生看卡片讀動詞短語，然后讓學生說出抽掉的是哪一張詞匯卡片。)
Step 3 Pattern drill and dialogue
（1）出示詞匯卡片給學生，并提問：“What do you usually do on weekends?” 引導學生回答： I usually …… on weekends.
（2）Task one “Find my group members.”
在規(guī)定 時間內(nèi)填完活動表格，再向周圍同學開始詢問，找出與自己課外活動大致相同的同學請他或她在每項活動后面簽名。
Activity
Name
（3）Look at the picture on the book ,name each activity .Then ask students to point to each picture , ask and answer in pairs . “What ’s the boy/girl doing ? ” “He/She is reading .” Check the answers on the blackboard and ask students to correct their own activities.(1a )
Step 4 Presentation and drill
（1）教師指著屏幕說：“ Now let’s see my activities on weekends. 屏幕上出現(xiàn)各項活動的圖片并介紹。 I always read books at 6:00 in the morning. Then I usually run at 6:30. I often clean my house in the afternoon. Sometimes I watch TV, but I never watch TV too much. I hardly ever go to the movies.
（2）點擊鼠標屏幕上出現(xiàn)頻率副詞及相關的百分比。
always(100%) usually(80%) often (30-50%)
sometimes(20%) hardly ever(5%) never(0%)
領讀頻率副詞，讓學生快速認讀。
（3）分別點擊活動圖片，每個圖片正面出現(xiàn)一個頻率副詞。
教師依次提問： What do you do on weekends?
引導學生用圖片中的活動及副詞回答，如：I usually run.
（4）TaskTwo: Making cards
每個學生把自己的課外活動做成卡片，再把頻率副詞做成卡片，然后一個學生問What do you do on weekends? 另一個學生分別拿一張活動卡片和頻率卡片并用其進行回答。
Step 5 Practice and drill
（1）Play the recording the first time .Students only listen . Play the recording a second time . Point to the pictures . This time say , Listen to the conversation and write the letter of one activity (a through e )after the word in the list .(1b)
(2) 屏幕上出現(xiàn)一張一個女孩讀書的圖片，教師提問：
What does she do on weekends?
再點擊圖片出現(xiàn)副詞often 引導學生回答 She often reads books.
(3) 點擊屏幕出現(xiàn) A：What do you do on weekends?
B: I often read books.
C: What does she do ?
D: She often reads books/
(4) 點擊圖片出現(xiàn)活動圖片，四人小組練習對話。
(5) Task three: Do a survey “What does she /he do on weekends ?”
Name
Activity
How often
Step 6 Homework
(1) Make a conversation “What do you usually do after school ?” in groups.
(2) Collect some information about your favorite teacher with your partners ,such as his or her personality , hobby , eating habit and so on . Then introduce this teacher to us .
教學板書設計：
Unit 1. How often do you exercise ? 1a-----1c
A:What do you usually do on weekends?
B:I often go to the movies.
教學策略：根據(jù)本課時的特點，我安排了六個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)讓學生按老師的指令做動作來調(diào)整學生的精神狀態(tài)，同時又復習了一些動詞，為新課做知識上的準備；
在第二個環(huán)節(jié)中，通過復習舊句型“What do you usually do on weekends ? ”，引出了七年級曾學過的頻率副詞usually和一些動詞短語,減輕學生學習新課的難度；
第三環(huán)節(jié),通過完成課本Activity 1a和Task 1來加強說和寫的能力的培養(yǎng)；
第四環(huán)節(jié)出現(xiàn)了本課時的重點，因為句型已掌握熟練，這些重點內(nèi)容——新頻率副詞的使用，也迎刃而解，再通過Task Two: Making cards這一有趣的活動來加深理解；
第五環(huán)節(jié)，是我在教學中的擴展和延伸，在完成課本Activity 1b和Task3的過程中，把學生們學習一般現(xiàn)在時態(tài)的難點，用對比的方式清楚地呈現(xiàn)給學生，使學生充分感知和理解，使學生在交際中對語言的認識得到升華。
在第六環(huán)節(jié)中，我安排了編對話活動來加強聽說能力的培養(yǎng)，第二題是一個開放性的作業(yè)，在鍛煉學生的綜合語言運用能力的同時，又讓他們學會合作與交流。在本課的整個教學過程中，教學重點內(nèi)容（1c）貫穿始終，這是在教學實際中對教材的調(diào)整，由于本課教材沒有涉及到一般現(xiàn)在時態(tài)的單三形式，而它又是中學生學習英語易疏忽的問題，所以我在本課做了補充。
七年級英語教案 篇4
【學習目標】：
1、熟練掌握本課13個單詞.
2、談論對方喜歡或不喜歡的食物。
【學習重點】：
名詞的復數(shù)形式。
【學習過程】：
一、自主學習(教師寄語：knowledge is power.)
學習任務一: 會讀寫本課13個單詞.
1.個人自讀，記憶本課單詞.
2.小組互相檢查單詞讀寫情況.
3.根據(jù)漢語寫出下列英語單詞并展示
喜歡___________香蕉_____________漢堡包___________西紅柿_________
花椰菜_________薯條_____________橙子_____________冰____________
奶油__________ 冰淇淋_________ 沙拉___________ 草莓_________梨__________
學習任務二: 談論對方喜歡或不喜歡的食物。
1. 錄音完成1b ( 面的對話編號)
2. 兩人一組練習1b 對話.
3. pair work 和你同伴模仿1b對話.編新對話.
二、合作共建(教師寄語：many hands make light work. )
小組討論你所學的不可數(shù)名詞.
_______________________________________________________
三、系統(tǒng)總結(教師寄語：no man can do two things at once.)
i. 一般情況下加 -s . 如： book books
hamburger _____________pear__________ banana_______________ orange_________ ii. 以 o 結尾的加 -s 或-es 如： photo photos
tomato _______________
iii. 以 s . sh ch . x 結尾的`加-es 如： watch watches
bus _________
iv . 以輔音字母加 y 結尾的變 y 為 i 加 es . 如： dictionary dictionaries
strawberry __________ family _______________
四、 診斷評價：
(一) 翻譯下列句子.
1.我喜歡花椰菜。
____________________________________________________________
2.我不喜歡橘子。
__________________________________________________________
3.他喜歡西紅柿.
__________________________________________________________
4.她不喜歡梨.
____________________________________________________________
5.你喜歡冰淇淋嗎?不，我不喜歡
__________________________________________________________
6.你喜歡草莓嗎?是的，我喜歡。
________________________________________________________
(二) 根據(jù)句意及漢意寫出下列單詞
(1) do you l ________ salad ?
(2) i want to eat some b _________.
七年級英語教案 篇5
對于七年級英語教師來說，英語教學工作的順利開展需要有一套完整的教案來支撐，這樣可以保證英語教學工作的順利開展。但是對于多數(shù)教師來說，英語教案的設計與制作并不是一件容易的事情，需要花費心思去思考和設計，下面是滬江小編為大家提供的關于七年級英語教案的相關模板，希望能夠幫助大家提升英語教案制作的效果。
Starter Unit 1
Good morning!
一、單元教材分析
本單元要求學生掌握英文字母A—H，能認讀其印刷體和手寫體字母的大小寫等四種形式。書寫(大寫和小寫，筆順，筆畫)基本合乎要求。學習一些簡單的英文名字，注意區(qū)別性別，并為自己取一個英文名字。能看、聽、說、唱本單元所列的日常交際用語，重點學會打招呼、相互問候并做到語音語調(diào)正確。注意一些字母及日常交際用語的發(fā)音，總結元音字母a和e的發(fā)音規(guī)則。
二、單元學情分析
本單元圍繞“問候他人”這一話題，展開聽、說、讀、寫的教學活動。為了創(chuàng)設較為真實的語言環(huán)境，首先讓學生們認識一些較為簡單的英文名字，并讓學生們?yōu)樽约喝∫粋€英文名字，讓學生們感知、認識英語，并盡快進入英語的環(huán)境中。在教學過程中應讓學生體會打招呼用語的奧妙所在，做到靈活運用。剛開始學習英語，學生們肯定對學習英語的興趣非常深厚，教師一定要利用好這一點，讓學生在學習英語中能獲得樂趣。并逐步讓學生們形成穩(wěn)定的學習興趣。
三、單元教學建議
采用自主學習、小組合作學習、Role playing、 pair work等方式開展聽、說、讀、寫的學習活動。教師要盡量利用幻燈片、掛圖、實物等給學生創(chuàng)造較為真實的英語情景。在教學中創(chuàng)設切實可行的任務型教學活動、突出交際性。引趣激趣策略，創(chuàng)設情景調(diào)節(jié)氣氛，引發(fā)激發(fā)學生興趣。教師可以用手勢，表情，動作等示意，幫助學生聽懂課堂用語和日常交際用語，不講或少講漢語。
四、單元課時分配
本單元可用2課時完成教學任務：
(1a-2e) 用1課時
(3a-4d) 用1課時
(1a-2d)
五、教學目標：
1. 語言知識目標：
1) 能掌握以下詞匯：字母Aa ~ Hh, good, morning, Good morning!, hi, hello
2) 能掌握以下句型：
① Good morning, Helen!
② Hello, Frank!
③ Hi, Bob!
3) 能理解用英語打招呼的不同說法，并能靈活運用。
4) 能掌握字母Aa ~ Hh的字母順序，讀音及書寫。
2. 情感態(tài)度價值觀目標：
讓學生們在相互問候的過程中，學會禮貌待人，與同學之間友好相處。萬事開頭難，首先利用這個單元培養(yǎng)學生們對英語的興趣，因為興趣是最好的老師。
六、教學重難點
1. 教學重點：
1) 認識一些簡單的英文名字，并為自己取一個英文名字。
2) 學習用英語進行見面打招呼，并能體會不同的打招呼用語的奧妙所在，做到靈活運用。
3) 學習掌握字母Aa ~ Hh的字母順序，讀音及書寫。
2. 教學難點：
1) 學習掌握字母Aa ~ Hh的字母順序，讀音及書寫。
2) 認識一些簡單的英文名字，并為自己取一個英文名字。
七、教學過程
Ⅰ. Lead in
Listen to a “Good morning!” song. Then Ss learn to sing this song.
(利用JEFC教材中的Good morning!歌曲導入新課.)
Ⅱ. Presentation
1. Come into the classroom and greet the class with a smile and say Good morning! Now, introduce the words “teacher” and “class” by using gestures. Repeat this several times and have the class repeat after you. Students can answer as a whole group, as rows and as individuals.
T: (By gestures) "Teacher; Class"
Ss: (Repeat after teacher) "Teacher; Class"
2. Point to yourself and say I’m Miss/Mr. … Have them repeat. Explain the terms Miss and Mr. in Chinese. Ss repeat this a few times with rows and individuals.
Ss: Miss/ Ms. … (Ss repeat)
Ss: Morning, Miss/Ms. … (Ss repeat)
Ss: Good morning, Ms., Mr. … (Ss repeat)
3. Leave the classroom, return and say Good morning, class! Help the students respond with Good morning, Miss/Mr. … Say "Sit down, please. Now let’s start the lesson."
(Practice it several times.)
Ⅲ. Game (Choose an English name.)
1. T: We have many new friends in our class this year. They are from the U.S.A. and England. Who are they? Do you want to know them? Now please look at the screen.
(過大屏幕展示第一頁上的彩圖，然后再展示單張圖片，并分別與名字相對應。)
(Show the picture of Bob.)
T: This is Bob. (Teach Ss "Bob")
Ss: Bob (Ss read after the teacher.)
(Then teach the name: Dale, Frank and Eric in the same way. Tell Ss they're boys.)
(Show the picture of Grace.)
T: This is Grace. (Teach Ss "Grace")
Ss: Grace (Ss read after the teacher.)
(Then teach the name: Helen, Cindy and Alice in the same way. Tell Ss they're girls.)
2. Ss read the names aloud. Then let some Ss read the names to the class.
3. T: Now let's work on 1a. Look at the picture in 1a and write down the names in the picture. Attention: Which are boys' names and which are girls' names?
4. Choose a name for yourself in a group. Then practice saying: "I'm …” (用漢語說明I'm… 意為“我叫……名字?！?
S1: I'm Alice.
S2: I'm Bob.
…
Ⅳ. Listening
1. Tell Ss that our new friends are greeting each other. Please keep quite and listen the recording.
(教師播放錄音三次，第一次學生們僅聽，第二次和第三次學生們跟讀。注意可運用暫停鍵來讓學生們有足夠的時間讀完。)
2. Ss listen and repeat after the recording.
Ⅴ. Pair work
1.(讓學生們看1a圖畫中的人物的對話，告訴學生圖畫中有三組對話，分別是Bob與Helen的對話;Dale與Eric及Frank的對話;Cindy與Alice的對話。)
T: You are Bob, your partner is Helen. You are Dale, your partner is Eric. Then you are Cindy, your partner is Alice. Practice the conversations.
Ss practice the conversations in pairs.
T: Exchange the roles. And practice the conversations again.
Ss exchange the roles and practice the conversations again.
2. 運用剛學的句型，并用剛才自己所選擇的英文名字來相互問候。
S1: Good morning, Cindy!
S2: Hello, Frank!
S3: Good morning, Grace!
S4: Hi, Bob!
Ⅵ. Listening
1. (告訴學生們英語中有26個英語字母，它們就像我們漢語的筆畫一樣是構成單詞的要素。下面我們先來學習字母Aa ~ Hh。其中A、B、C、D、E、F、G、H是大寫字母;a、b、c、d、e、f、g、h是小寫字母。)
2. 教師播放錄音三次，第一次學生們僅聽，第二次和第三次學生們跟讀。注意可運用暫停鍵來讓學生們有足夠的時間讀完。
3. Let some Ss read out the letters Aa ~ Hh. (注意糾正學生們不準確的讀音)
4. Let Ss try to remember the letters Aa ~ Hh.
5. Now let's work on 2b. Listen and number the letters you hear [1-8].
(教師播放錄音三次，第一次學生們僅聽，第二次聽錄音填編號、第三次聽錄音校對答案。)
Ⅶ. Writing
1. T: Now let's learn how to write these letters. First look at the picture carefully in 2c. Then tell us how to write these English letters.
2. Ss read and find out the writing rules of the letters Aa ~ Hh.
S1：大字字母都是占上兩格。
S2：字母a、c、e占中間的一格。
S3：字母b、d、h占上兩格。
S4：字母g占下兩格。
S5：字母f占三格。
3. Ss try to copy the letters by themselves. T goes around the classroom to give any help.
4. Let some Ss come to the Bb, and write down the letters on the Bb. Check with the whole class.
Ⅷ. Practice
1. Tell Ss to look at the picture in 2d. First, read the letters aloud. Then let some Ss read the letters to the class aloud.
2. Let Ss try to write down the missing letters. Check the answers with your partner.
3. Let some Ss come the Bb and write missing letters on the Bb.
(注意看學生們的字母筆順是否正確，糾正不正確的筆順，并讓其他學生引起注意。)
Ⅸ. Read and Talk
1. Let Ss look at the pictures in 2e. Let some Ss read the letters below each picture.
2. Let some Ss talk about the meaning of each picture.
S1: HB (鉛筆芯)硬黑
S2: CD 光盤;激光唱片
Ⅹ. Game
Let the students do some letters games to enjoy your lesson，the following is the instruction.
七年級英語教案 篇6
試題預覽
元旦競賽試題
七年級 英語
注意事項：
1．本試卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，共8頁。滿分100分，考試時間90分鐘。答卷前，考生務必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、準考證號、座號填寫在試卷和答題卡規(guī)定的位置。考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。
2．答題注意事項見答題卡，答在本試卷上不得分。
第I卷（選擇題 共50分）
一、單項填空（共20小題，計20分）
選擇最佳答案。
1. Li Lei has orange. Its color is ________ orange.
A. the; an B. an; / C. /; an D. the; /
2. ______name is Tom. Please call ________Tom.
A. He; my B. I; me C. My; me D. She; I
3. Let’s ________ TV together after school.
A. to watch B. watch C. watches D. watching
4. These are my two brothers. That’s my __________.
A. sister B. sistersC. parents D. grandfathers
5. -When is your birthday ?
-_________.
A. TenB. Two dollars C. Ten thirty D. June 1st
6. -_________ are the pants?
- They are 180 yuan.
A. How many B. When C. Where D. How much
7. Thank you the letters and photos.
A. in B. at C. to D. for
8. - How do you spell your name, please?
-__________
A. P-E-T-E-R, Peter.B. This is Peter.
C. I’m Peter. D. You can call me Peter.
9. -______ is your schoolbag?
- It’s green.
A. Where B. What color C. What D. How
10. 按照字母表先后順序排列這5個單詞: Kate, Bill, John, Sally, Bob.正確順序是:______
A. Kate Bill John Sally Bob
B. Kate John Bill Bob Sally
C. Bill Bob John Kate Sally
D. Bill Kate Sally Bob John
11. His name is Jim Smith. Jim is hisname.
A. family B. firstC. last D. second
12. I like playing basketball.
A. a B. / C. the D. in
13. - Is this your book?
-. It’s hers.
A. Yes, it’s.B. No, it is.
C. No, it isn’t. D. Yes, it isn’t.
14. I love hamburgers, I can’t eat them much.
A. and B. or C. or D. but
15. May is month of the year.
A. fourth B. five C. the fifth D. the five
16. Call Alice ______ 767671.
A. in B. for C. to D. at
17. -Welcome to our school!
-__________.
A. Thank you. B. You, too.
C. I like it very much. D. You are good.
18. I have a Chinese book and an English book. The Chinese book is on the English book.
Where’s my English book?
A. It’s on the Chinese book. B. It’s in the Chinese book.
C. It’s under the Chinese book.D. It’s behind the Chinese book.
19. Tom: “Let’s play soccer ball.” Jim: “That sounds boring.”
Does Jim like playing soccer ball?
A. Yes, he does. B. No, he doesn’t.
C. Yes, he doesn’t. D. No, he does.
20. Mary has math on Monday. She thinks it’s easy and interesting. She says her math teacher is very good.Does Mary like math?
A. Yes, she does. B. No, she doesn’t.
C. Yes, she doesn’t. D. No, she does.
二、閱讀理解（共15小題，計30分）
A
My name is Bill. I get up at six forty in the morning. Then I have breakfast. After breakfast I go to school. We have four classes in the morning. I have lunch at school, but on Sundays I have lunch at home with my family. I often have supper at home. I often help my mother cook. My mother is an English teacher, and she often helps me with my English.
根據(jù)短文內(nèi)容，判斷下列句子正誤。正確的用“A”表示，不正確的用“B”表示。
21. Tom is a student.
22. He doesn’t have lunch at home on Sundays.
23. He often helps his mother cook.
24. He gets up at six in the morning.
25. His mother helps him study English.
B
Here are two pictures.
A man and a boy are in one picture. Who are they? Let me tell you. The man is Mr. White, and the boy’s name is Bill. He’s the man’s son. Now they’re in Bill’s bedroom. We can see some Chinese books on the desk. And on the bed is a shirt. It’s Bill’s. His pants are on it, under his shirt, too.
Now let’s look at the other picture. You can see a woman and a girl in it. The woman is Bill’s mother and she’s in her daughter, Ann’s room. You can see a photo of the Whites on the white wall. Between the windows is a desk. A clock is on the desk. It’s eleven. What’s that on the floor? Oh, it’s Ann’s hat, but it looks like a black cat.
根據(jù)短文內(nèi)容，選擇最佳答案。
26. In the two pictures, we can see ____________.
A. three peopleB. five people C. four people D. two people
27. Mr. White is ____________.
A. Ann’s fatherB. Ann’s brother C. Bill’s teacherD. Bill’s mother
28. Bill’s pants are ____________.
A. on the bed B. on the desk C. on the floorD. in the desk
29. What color is Ann’s hat?
A. White. B. Red. C. Black. D. Green
30. In Ann’s bedroom, we can see a ___________on the floor.
A. ball &nb
七年級英語教案 篇7
Section A (1a-2d)
一、教學目標：
1. 語言知識目標：
1) 能掌握以下單詞：rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, listen to, fight, sorry
2) 能掌握以下句型：
① Don't eat in class.
② You must be on time.
③ Eat in the dining hall.
2. 學會用英語表達一些標志的含義。
3. 熟練使用目標語言談論對某些規(guī)章制度(校規(guī)、家規(guī)等)的看法
二、教學重難點
1. 教學重點：
1) 肯定祈使句是省略掉主語的原形動詞開頭;
2) 否定祈使句則是在肯定祈使句前加上“don’t”。
3) 情態(tài)動詞must及have to在用法上的區(qū)別。
2. 教學難點：
掌握祈使句的用法，并能聽懂、會說一些簡單的祈使句。
三、教學過程
Ⅰ. Warming-up and revision
用祈使句請學生們完成一系列動作：
Please stand up/ sit down. Close the door, please. Look at me and listen to me.
Don’t open your books. Don’t talk. Let’s begin our class.
Ⅱ. 1a
T: Now, Look at the picture on your textbook. Each of the students is breaking one of these rules. Please finish 1a.
Ⅳ. Listening
Now let’s listen! What rules are these students breaking? Write the numbers after names?
Ⅴ. Pair work
Read the dialogue in 1cand work in pairs.
Ⅵ. Listening
1. First, let's read the sentences in 2a together. Now, let's listen to the recording. Check the activities Alan and Cindy talk about.
2. Work on 2b: Listen to the recording again. Can Alan and Cindy do these activities? Circle can or can't above.
Ⅶ. Pair work
1. Suppose you are Alan and your partner is Cindy. Talk about the rules in 2a.
2. Let some students come to the front and act out the conversations.
Ⅷ. Role-play
Read the conversation and find some rules in this school. Ss read the conversations and find the answers to this question.
( Don't be late for school. Don't bring music players to school. You always have to wear the school uniform. You have to be quiet in the library. )
Homework:
1. Remember the new words and expressions.
2. 完成下列句型轉(zhuǎn)換試題
1)I can play computer games on weekends.(一般疑問句)
_________________________________? Yes, ____________.
2) He has to wear uniform.(變否定句) He _____ _____ _____ wear uniform.
3) I have to wear sneakers for gym class.(一般疑問句)
_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____.
4) They have to wash clothes.(提問) ____ do they have ____ ____?
5) You can’t go out on school nights.(換一種表達) _______ go out on school nights.
6) Don’t talk in class.(同上) No _________.
Section A (Grammar Focus-3c)
教學重難點
1. 教學重點：
1) 繼續(xù)學習使用目標語言談論對某些規(guī)章制度(校規(guī)、家規(guī)等)的看法
2) 通過不同方式的練習方式來學會用英語表達一些標志的含義。
3) 運用祈使句來表達一些規(guī)章和制度。
2. 教學難點：
1) 總結用祈使句、情態(tài)動詞can、must及have to來表達各種規(guī)章制度;
2) 能用所學的知識來制定一些簡單的規(guī)章制度。
教學過程
Ⅰ. Warming- up and revision
Ⅱ. Grammar Focus.
1. 學生閱讀Grammar Focus中的句子，然后做填空練習。
① 不要在樓道里跑。_______________________
② 不要打架。 ____________________
③ 有什么規(guī)則? ___________________
④ 我們必須按時上課。 ____________________
⑤ 我們可以在教室里吃東西嗎?____________________
⑥ 不能。但我們可以在餐廳里吃東西。___________________
⑦ 我們可以在教室里帶帽子嗎?____________________
2. Ss finish off the sentences and check the answers by themselves.
Ⅲ. Writing
Look at 3a. Do you know the meaning of these pictures? Can you write the rules for the school library?
Ss discuss the pictures and make some rules. Let some Ss read their rules aloud. Check the answers with the class.
(Don't listen to music in the library. Don't eat or drink in the library. Don't take photos in the library. )
Ⅳ. Practice
Work on 3b: Use the words to make questions about the rules. Then write answers according to your school. For example: Be quiet? (she/have to/ in the library) Does she have to be quiet in the library? Yes, she does.
2. 注意： have to雖是情態(tài)動詞，但其在句子中與謂語動詞共同構成句子時，其一般疑問句應用助動詞do或does來幫助構成;而情態(tài)動詞can則直接提前構成一般疑問句式。
3. Ss work by themselves and try to write the sentences on the workbook.
4. Ss work in pairs. Ask and answer the sentences.
Ⅴ. Game
Ss work in groups and discuss what rules are in their school. Write down their rules on the work. Let some Ss read their rules aloud. See whose school is the coolest?
Ⅵ. Exercises
1. If time is enough, do some more exercises on the screen.
Homework
1. Read the sentences in Grammar Focus.
2. Make some rules at home.
板書設計
Section B 1a-2c
教學重難點
1. 能掌握以下單詞：out, go out, dish, do the dishes, night, before, dirty, kitchen, more, noisy, relax, read, terrible, feel, strict, be strict with, remember, follow, follow the rules, luck
2. 能掌握以下句型：
① Don't leave the dirty dishes in the kitchen.
② I can't relax either.
③ I must read a book before I can watch TV.
④ I have to help mom make breakfast.
3. 理解must, have to/ can/can't的用法
三、教學過程
Ⅰ. Warming- up and revision
Check the homework. Let some Ss read their home rules.
Ⅱ. Presentation
1. Show some pictures on the big screen and let Ss learn the new words and expressions.
2. 學生看著1a部分的圖片
學生朗讀1部分的“rules”，并將圖片a~h的序號填寫在1b這些規(guī)則前的方框中。
Check the answers with the class.
Ⅲ. Listening
1. Tell Ss they'll listen to the recording about Dave's house rules. Listen and put an× for things Dave can't do and a √for things he has to do.
2. Play the recording for the Ss to listen and check.
Ⅳ. Listening
Now let's work on 1c. Now first, let's read the phrases aloud together. Explain the meaning of the phrases if necessary.
Play the recording three times for the Ss to listen and write the phrases in the chart in 1b.
Check the answers:
Ⅴ. Group work
Divide the Ss into groups to talk about Dave's home rules. Make a list of Dave's house rules. Ⅵ. Reading
1. Fast reading: Read the letter and find the answer to this question:
What does Molly feel about the rules?
Ss read the letter and find the answer to this question. (she feels terrible.)
2. Careful reading: Read the letter again and underline the rules for Molly. Check the answers with the class. (Let some Ss read their answers aloud. Let other Ss add some rules. )
3. Careful reading
1) Read Dr. Know's letter and answer this question: What does she think of the school and home rules? Let one student read out his/her answer.
(She thinks parents and schools are sometimes strict, but they make rules to help us. We have to follow them. )
Ⅶ. Reading
1. Read the letter again and complete the sentences with have to/ must, can or can't.
2. 提示： have to與must的用法：
1)must表示一種主觀的需要，而have to表示一種客觀的需要，意思是“不得不”。如： I have to attend an important meeting this afternoon.
今天下午我不得不參加一個重要的會議。
Mother is out, so I have to look after the shop.
媽媽不在家，因此我不得不照看商店。
2)have to的否定形式是don’t have to, 相當于needn’t。如：
They don’t have to buy a computer at present.
他們目前沒有必要買電腦。
Homework
1. Remember the new words and expressions in this period.
2. Ask Ss write down Molly's rules at home and at school.
七年級英語教案 篇8
No. 110 Middle School of Chongqing By Cao Yi
Teaching Goal:
1. General aims:
Talk about jobs.
2. Particular aims:
A. Language Focus.
Talk about jobs and the place where people work.
B. Language goals
(1). What do you do? I’m a reporter.
(2). What does she want to be? She wants to be a sales assistant.
C. Language structures:
(1). What do you do? I am a teacher.
(2). What does he want to do? He wants to be an officer.
(3). Does your father work? Yes, he does.
(4). What does your mother do?
D. Useful words and phrases:
Words: assistant, sales assistant, doctor, reporter, police officer, waiter, bank clerk, star, thief, nurse, money, station, magazine, dinner, dangerous, afraid, late
Phrases: get … from, work for, work hard, call at, school play, evening newspaper, be afraid of
E. Grammar language:
Special questions
F. Learning strategies:
Learn other’s job
G. Interdiscipinary:
Social and communication.
H. Emotion and manner:
Teaching time: 6 periods
Teaching procedures:
Period One (pp19-20)
知識與能力
1. Match the vocabulary: sales assistant. Doctor. Actor. Reporter. Police. Officer. Waiter. Bank clerk. student
2. Master and use: What do you do? What does he do? Does he work in hospital?
教學重、難點及教學突破
重點
1. The vocabulary
2. language: What does she do? She is a doctor.
難點Use the language to ask for the jobs
教學步驟、時間 教師活動 學生活動 媒體運用
Step 1
Organization 1’ Organize students to prepare for the class
Step2
Ree talk 2’ Talk about the weather and weeks. The student talk about something.
Step 3
Presentation
15’ 1. Ask students to look at the picture and remember what they can see
2. Find four groups to say the words that they remember. (教師板書，學生說出)
3. Talk about the picture then make a dialogue.
Such as: What is this? It’s a store. What can you see? I can see a sweater. What color is t? It’s green. How much is it? It’s 50 dollars
4. Ask students: What is your father? He is a worker. (Tell them another way of saying:
What does your father do?板書）出示一張人物以及職業(yè)的圖片，問學生：
Is he a worker? No, he isn’t. What is he? He is a doctor. 或問：What does he do?
然后以同桌之間一問一答的形式來練習：
Such as: A: What does he do?
B: He is a reporter.
5. Listen to the tape: 1b. 2a. ab.
Listen and number the people (1-3) in the picture above. Listen carefully three times. Point out the picture in activity 2a. Ask who each person is, say, Now work with your partner. Ask and answer questions about the pictures.
Ask ss to close their books and write down the words about the things.
Ask ss to act out in pairs or groups.
Call more students to practice more.
Ask ss about jobs in pairs or groups.
多媒體放映
圖一
圖二
錄音機
Step 4
Practice 6’ Now, practice the things we have learned.
They can talk about the jobs. Such as: What do you do?
I am a student.
What does your father do?
He is a farmer. 給學生們一定的時間，讓他們充分練習。學生小組討論和練習。讓大部分的同學都能有機會來表演。
多媒體放映
Step 5
Summary 2’ Words and phrases of this class.
Language: What does he do? What does he want to be? He is a worker. He wants to be a sales assistant. 以提問的形式來進行復習總結，在讓學生有一個鞏固的機會。
Step 6 text 4’ 1、Self check 讓學生作后再講解答案。 多媒體放映
Step 7 Consolidation 4’ In this class, we have learned the sentence:
What do you do? What does he do?
What does he want to be?
Talk about the jobs. Pay attention to the usage of “want” or “wants” 大屏幕顯示
Step 8
Homework(1’) Practice The dialogue according to the picture on Page 1. 讓學生寫出五個詢問對方職業(yè)的句子。
Period Two (p21)
教學步驟、時間 教師活動 學生活動 媒體運用
Step 1
Organization Organize students to prepare for the class
Step 2
Free talk 2’ Talk about the family and the jobs, Such as; My father is a worker, And He works in a hospital The student talk freely
Step 3
Presentation 3’
1. Ask students to make some sentences with these words; waiter. Bank clerk. Reporter. Nurse. Police officer.
2. Look at the picture and match the jobs with the people in the pictures. Such as; I see a lot of money every day. But it’s not mine. I count it for other people match the bank clerk.
3. Let the students practice more and more.
4. They make a conversation to proc-tise the drills.
For example: What do you do?
I help doctors and patients. Some people call us “angels in white”, Can you guess what I do?
5. Pairwork: Practise the conversation on the right. Use the jobs and places in activity 3a.
Where does your sister work? She works at a hospital.
What does your sister work? She works at a hospital.
What does she do? She’s a doctor.
6. Game: Guess the game!
Draw a picture of someone at work.
Can your classmates guess the job?
Just like: Is he a police officer?
No, he isn’t? Is he a waiter?
Yes, he is 1. 叫學生口頭造句，用一些有關職業(yè)的句子。爭取大部分的同學都有回答的機會，多次重復加大練習。
2. 教師邊讓學生讀句子邊解釋這些句子的意思。
3. 教師邊讓學生讀句子，做到熟練掌握。
4. 采用游戲的形式，讓盡可能多同學參與。
5．繼續(xù)練習這個句式。能讓學生自己造句。
多媒體放映
圖一
圖二
出示單詞卡片
錄音機
Step 4
Practice(6’) Now, practice the things we have learned.
They can talk about the jobs. Such as: What do you do?
Where does he work?
He is a doctor. He works in a hospital.
Is he a police officer? Yes, he is.
No, he isn’t 給學生一定的時間，讓他們充分練習。學生小組討論和練習。讓大部分的同學都能有機會來表演 多媒體放映
Step 5
Summary 2’ Words and phrases of this class
Language: What does he do? What does he want to be? He is a worker.
He wants to be a sales assistant.
Where does he work?
He words in a hospital.
Is she a nurse? Yes, she is. 以提問的形式來進行總結，在讓學生有一個鞏固的機會
Step 6
Test 4’ 1、Self check(見后面) 讓學生作后在講解答案 多媒體放映
Step 7
Consolidation 4’ In this class, we have learned the sentence:
Where does he work? He works in a factory.
A bank clerk: I see a lot of money every day. But it’s not mine. I count it for other people.
Talk about the jobs. Pay attention to the usage of “want” or “wants” 大屏幕顯示
Step 8
Homework Pratice the dialogue according to the picture on Page 25. 讓學生寫出五個句子，分別詢問職業(yè)和工作地點
Period Three (pp22-23)
教學步驟、時間 教師活動 學生活動 媒體應用
Step 1
Oranization1’ Organize students to prepare for the class
Step 2
Free talk 2’ Oral practice: Games, words that describe jobs, such as exciting, dangerous, boring The students talk about freely
Step 3
Presentation 8’ 1. Let students look at the picture and guess the jobs. The teacher describes the jobs and let students guess what. Ask job does the person have? Where does the person work?
2. Then use explanations and short sample sentences to help students understand what each word means. For example, Exciting means very interesting and very fast-moving.
A police officer has an exciting job.
3. Let students practice. Such as: He is a police officer. It’s an exciting job.
4. Listen to the conversation. What jobs do Betty, Jenny, and Sam want? Then write the jobs below.
5. Listen again. Why are Betty, Jenny, and Sam interested in these jobs? Complete the chart above.
6. Listen to the tape: Listen and number the picture(1-3) below.
Then practise the dialogue.
7. Grammar focus: 1．叫學生口頭造句用一些有關職業(yè)的句子。爭取大部分的同學都有回答的機會，多次重復加大練習。
2. 教師邊讓學生讀句子邊解釋這些句子的意思。
3. 叫學生口頭練習一些有關這方面的句子。
4. 聽錄音，讓學生填寫表格，然后再糾正答案。
5. 分組練習，讓學生大面積的練習。
6. 讓學生朗讀Gammar Focus 多媒體放映
圖一
圖二
出示單詞卡片
錄音機
Step 4
Practice 6’ 7. Read the newspaper want ads. And fill in the blanks with the correct jobs.
One: Wanted: Do you like to work late? Do you like to work hard? Do you like to meet people? If your answer is “Yes”, then we have a job for you as a …… 給學生一定的時間，讓他們充分練習。學生小組討論和練習。讓大部分的同學都有機會來表演。
多媒體放映
Step 5
Summary 2’ Words and phrases of this class Language:
本節(jié)課主要是聽錄音來完成各種對話，充分讓學生學會職業(yè)的文法以及地點的表達法。 以提問的形式來進行復習總結，在讓學生有一個鞏固的機會。
Step 6 test 4’ 1、Self check(見后面) 讓學生做后再講解答案 多媒體放映
Step 7 Consolidation 4’ 在這節(jié)課例我們主要聽錄音然后回答問題，讓學生充分練習聽力，達到會聽、會說然后在自己編對話來練習。 大屏幕顯示
Step 8
Homework Read the newspaper more and more. 讓學生朗讀3A部分的內(nèi)容。
Period Four (P24)
教學步驟、時間 教師活動 學生活動 媒體應用
Step 1
Organization 1’ Organize students to prepare for the class
Step 2
Free talk 2’ Oral composition: My parents.
Such as: I have a very happy family.
My father is a worker. He works in a factory. My mother is a nurse. She works in a hospital. 學生口頭作文，讓他們把學到的知識系統(tǒng)地用到自己的作文中來。練習關于職業(yè)以及工作地點的表達。
Step 3
Presentation
1. Let the students hurry to read the words they can’t remember.
2. Then the teacher guid the students to go over the words. See how the students have grasped.
3. Ask students to write five new words in their Vocab-builder.
4. Practise: I magine you want one of the jobs at BFS. Write and explain why your are good person for the job.
They don’t have to use real information about themselves-they can imagine that they have the skills needed to do one of the jobs. Remind them that they have to show why they are good for the job.
5. Go over the whole unit, first the words and useful expressions.
Then go over the frills: What do you do? What does he do?
Where does he work? He works in a factory. 1. 學生自測，看看他們急得如何。
2. 在讓學生寫五個生詞填在單詞表上。
3. 找工作：以小組為單位討論。個人介紹推銷自己。
4．總復習時，領著學生復習全部單詞，爭取讓每一個學生都能來掌握。 多媒體放映
圖一
圖二
出示單詞卡片
錄音機
Step 4
Practice 6’ Now, practice the things we have learned.
They can talk about the jobs. Such as: What do you do?
Where does he work?
He is a doctor. He works in a hospital.
Is he a police officer? Yes, he is.
No, he isn’t
給學生一定的時間，讓他們充分練習。學生小組討論和練習。讓大部分的同學都有機會來表演。 多媒體放映
Step 5
Summary 2’ Game: How to find a good job? Discuss and make a dialogue. 以提問的形式來進行復習總結，在讓學生有一個鞏固的機會。
Step 6 test 4’ 1. Self check(見后面)
In this class, we have learned self- 多媒體放映
Step 7
Consolidation
(4’) Check, then go over the whole unit. I think most of the students have grasped them very well. 讓學生寫一篇作文。 大屏幕顯示
Step 8
Homework 1’ Especially the jobs and the places.
Compostion: How to find a good job?
Period Five
Testing (Weekly paper and Nan’an paper)
Note:
七年級英語教案 篇9
①導入
同學們，當你進入中學，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標?！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示?！对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自?。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“?！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“?！笔鞘裁茨?讓我們來品讀一下這首詩歌，從詩中找出答案。
②出示學習目標并板書課題
③教師檢查預習(學生交流、鞏固)
(過渡)《在山的那邊》是一首詩，詩歌是一種特殊的藝術。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達他反復體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“?！迸c“山’’的象征意義，領會它們所蘊含的意味。學生先自由朗讀，再聽老師朗讀，并且邊聽邊思考問題。
④屏幕投影思考題
a、詩中的“山”和“?！置嬉馑纪?，還蘊含著什么意思?
b、全詩表達了作者怎樣的感情?
教師配樂朗讀，學生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補充(可由教師鼓勵學生探究回答，答案不必求統(tǒng)一，讓學生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。
在此基礎上，可讓全班學生再次朗讀詩歌，加深印象，也為進一步賞析詩歌作準備。
精讀品味
(過渡)對詩歌有了大概的了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點睛之處，品讀這些詩句，就能更好地領悟詩歌所蘊含的意味，獲得思想啟迪。
①自主、合作探究
可用屏幕投影思考題，學生思考：
a.自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實現(xiàn)人生理想的?
b.找出你認為最形象、精練的語句，反復品讀，體會詩人的思想感情。
學生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。
[教師小結]學生從不同的角度，抓住不同的語句談感受，體會到詩人用群山和大海的形象表達了人生的信念;并以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長的，只要戰(zhàn)勝困難，堅持奮斗，理想終將實現(xiàn)。
七年級英語教案 篇10
一、導入 介紹作者、亮標
繁星是常見的，引起過古今中外無數(shù)人的遐想，你一定也觀察過天上的繁星，你是怎樣觀察的?有什么感受?(學生回答)好，下面我們來看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受。(板書課題)指名學生介紹巴金和寫作背景(口述)教師亮標。
二、朗讀課文，初步感知
1.指名學生有感情地朗讀課文，其余同學：
①用波浪線勾畫出寫巴金觀察繁星的感受的詞句
②思考課文是按照什么順序來寫的?用橫線化出相關的詞句
③理清文章結構
2.學生分小組討論課文
參考答案：
①望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣。我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆......看，那個三人還在跑呢!
②按時間順序。標志有從前、三年前、如今、有一夜
③第一部分(第一段)：描寫我最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。
第二部分(第二段)：描寫我三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。
第三部分(第三~第四段)：描寫我在海上觀看繁星的情景和感受。(如學生將第3，4段內(nèi)容分開為在海上的每一天觀看的情景與感受，有一夜看到的情景與感受，也應加以肯定、認可)
三、合作探究
1.研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。
參考答案：這個不相同是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。
2.作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運用了哪些修辭手法?表達了一種什么樣的感情?
把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時親密投機的伙伴之感，覺得它們正友好地對我霎眼，同我小聲地說話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達了作者對星空、繁星(即大自然)的熱愛之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。
3.閱讀第5段，思考并回答問題：
①那個天上的巨人指什么?
--指英國人指給我看的天上那個像巨人般的星座。
②怎樣理解?
--一是那個星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因為船在動，星也在動。(此題如學生提出其他理由，只要合理亦可)
4.體會看，那個巨人還在奔跑呢?中看和呢的表達效果。
參考答案：一個看字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意，一個呢字，表示動作正在繼續(xù)，顯得更加生動。
四、作業(yè)
1.熟讀課文，背誦第3段;
2.查找搜集有關星星最新信息的資料，結合文學分小組出一份手抄報。
附：
七年級英語教案 篇11
教學內(nèi)容：狼
教學目標
知識與技能
⑴.揣摩語言，領悟作者語言運用的精妙，把握狼與屠戶的形象。
⑵.理清文章生動曲折的故事情節(jié)。
⑶?.掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的機智勇敢的斗爭精神及課文闡明的?道理。
過程與方法：?1.朗讀?2．品讀?3．討論點拔
情感態(tài)度價值觀
⑴.認識狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對于狼一樣的害人蟲必須識破它的假象，堅決斗爭，去爭取勝利。
⑵.同社會中假、丑、惡等陰暗面作斗爭。?教學重點
理清文章生動曲折的故事情節(jié)。
教學難點
掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的機智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理
教學方法
朗讀??分析
課時設計????三課時
第一課時
一.新課導入
介紹作家作品。?學生例舉與“狼”有關的成語。同學們說出心目中狼的形象。學生介紹蒲松齡及《聊齋志異》
二:誦讀課文
1.?學生.在下面自讀.
2.個別學生讀老師與學生共同校正字音?。
3.老師范讀，定準字音及斷句。
4.學生重新自讀。
二．課堂總結。
三．課堂小測：
重要句子的斷句及讀音。
作業(yè)?：結合課下注釋試著翻?譯課文。
第二課時
一、課前提問：簡介作者。
二．教學新課
1.結合注釋及手中的工具書翻譯課文第一段。
歸：???????止：?????????綴行：??????甚：
2.?結合注釋及手中的工具書翻譯課文第二段。
懼：???????投以骨：
3.?結合注釋及手中的工具書翻譯課文第三段。
大窘：???????顧：????????弛：??????持：
4.?結合注釋及手中的工具書翻譯課文第四段。
犬坐：??????以刀：?????悟：????????蓋：
5.?結合注釋及手中的工具書翻譯課文第五段。
幾何：???????止：
三：學生整理課文譯文。
四：課堂小測：
重要句子的?翻譯。
五：作業(yè)：背誦課下注釋及課文。
第三課時
一．課前提問：重要句子的翻譯。
二．新課;
（一）.理清故事情節(jié)：
（1）開端：遇狼。（2）發(fā)展：俱狼、御狼。（3）高潮和
結局：殺狼。
（二）、說評析文，把握形象：
（1）解讀作者筆下的“狼”。
1...狼是本文的主角，你覺得文中哪個字最能反映狼的本性？
2..你能從課文哪些文句中看出狼具有“黠”這一本性？?A.久之，目似瞑，意暇甚。B.一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。（應引導學生抓住“似”“甚”“洞”“攻”這些詞，充分認識狼的狡猾本性。）
3..狼除了“黠”這一本性，還有哪些特點？請從課文中找出相應的依據(jù)。a.綴行甚遠、仍從──→貪b.前狼止?而后狼又至?──→貪c.兩狼之并驅(qū)如故──→貪d.眈眈相向──→兇?1.多媒體小結狼之本性：黠、貪、兇
（二）解讀作者筆下的屠夫。
1.面對既貪又兇又黠的兩狼，屠夫有過怎樣的心理？你覺得可用文中的?哪幾個字來形容表達？???開始的害怕，繼而困窘，最后決心一搏。??????懼─→窘─→持
2.換位思考。請同學們將自己假想為此境中的屠夫，用“與其……不如……”的句式，說說屠夫最后選擇一搏曾有的心理活動。?3.屠夫是如何與兩狼展開搏斗的呢？從中可看出屠夫具有怎樣的品質(zhì)？。
(三)、論說結局，感悟主旨
貪婪而又狡猾的狼最終卻?落得“頃刻兩斃”的命運。對這樣的結局我想同學們一定會有什么話要對屠夫說。
（四）課文延伸;向?qū)W生介紹蒲松林的另外兩則《狼》
（五）課堂小測?：狼和屠戶的形象。
三．作業(yè)：完成練習冊習題。
板書設計：
狼
蒲松齡
屠戶?：
狼：
教學回顧
譚義專
[狼 教學設計(人教版七年級下冊)]
七年級英語教案 篇12
教學目標：
1、掌握表示地點的'詞匯;
2、掌握where引導的特殊疑問句;
3、能夠簡單地描述地點方位;
4、能夠畫出簡單的示意圖。
教學向?qū)В?/p>
語言目標學習策略與思維技巧 重點詞匯
表示地點的詞匯
where引導的特殊疑問句個體、群體思維;
看圖作答;
交換信息;Postoffice;library;hotel…
Between;on;nextto;acrossfrom…
語言結構 語言功能 跨學科學習
Therebe句型
Where句型的問答 詢問路線
指出方位通過繪畫激發(fā)學生學習興趣
教學時間：4課時。
教學過程：
PeriodOne
Languagefunctions:
Isthereabanknearhere?
Yes,thereis.It’sonCenterStreet.
Whereisthesupermarket?
It’snexttothelibrary.
It’sbetweentherestaurantandthesupermarket.
Vocabulary:postoffice,park,bank,supermarket,payphone,street,mail,acrossfrom,between,infrontof,behind,there,avenue,bridge
Importantpoint:
Isthereasupermarket?
Yes,thereis./No,thereisnot
Difficultpoint:
Isthereasupermarket?Yes,thereis./No,thereisnot
教案正文隨堂記錄
whereis……?Itisinfrontof……
Learntoaskforandgivedirectionsinconversations.
Abilitytarget:
Trainstudents’listening,speaking,readingand
Emotiontarget:
Allthebuildingsmakeourcitybeautiful.
Thankthedesignersandtheworkers.
Thanksfortheirhardwork.
Teachingprocedure:
Step1Revision
Reviewtheprepositionthatthestudentshavelearned
ShowapictureofLily’sroom
T:Ihavealittlefriend,hernameisLily.Sheisanicegirl,butshealwaysforgetsthings.Shecan’tfindhershoes,Shecan’tfindherbag.Canyouhelpher?
S:Yes.
T:Where’reherschoolclothes?
:S:They’reunderthebed.
T:Where’sherEnglishbook?
Canyoufinditonthedesk?
S:No,It’sinherschoolbag.
T:Maybe.Thankyou.Lilycanfindherthingsnow,
andshecangotoschool.
Step2Presentation
Showamapwithmanybuildingsinit
T:Lookatthispicture.Whatplaceisit?
S:Itisabank.
T:Spellit.
Ss:B-A-N-K.
Repeatwithothernewwords
postoffice,park,bank,supermarket,payphone,street
nsolidationanddrill
Showamapandletthempracticeinpairs
Isthere……..
Yes,thereis./No,thereisnot.
Step4Consolidation
1.TellustheroutetoLily’sschool
T：Wherearethey?
教案正文隨堂記錄
2.Teachtheprepositions
(Memorychallenge)
Whatarethedifferencesbetweenthetwopictures
nextto,acrossfrom,near,between,infrontofbehind
Step5.Task1
Shangtangisdevelopingnow,Ifyouareadesigner，howtodesignthetownofShangtang?
㈠Pleasedrawasimplesketchmapingroupsof4to6.
Step6.Pratice
Step8Homework
1.Pairworks，twostudentsdrawthemap,oneactsasapoliceman,theotheractsasaapersonwhoisasktheway.
2.Finish2a2b
3.Drawasketchmapofyourhometoschoolorthewaytoyourpartner.
PeriodTwo
一.Teachingaims
1.Vocabulary:dirty,old,market,soda,pine.
2.Abilitytarget:
Trainstudents’listeningandspeakingskills.
Trainstudents’communicativecompetence.
3.MoralObject
Everyoneinschooltaketheresponsibilitytokeepourenvironment
Cleanandtidy.
二.KeyPoints
KeyVocabulary.
Targetlanguage
三.Teachingdifficulties
Practicetheadjectivesusingthetargetlanguage
Step1.Revision
AsktworowsofthreestudentstostandfaceCtoCface
inthefrontofintheclassroom.
SASBSCSDSESF
Pointtothestudentinfront.Askandanswerquestionsyourself.
T:WhereisSA?She’snexttoSB.
教案正文隨堂記錄
T:WhereisSB?He’sacrossfromSE
T:WhereisSE?He’sbetweenSDandSF
Teachhowtogivedirectionswiththemap
turnleftontheleftturnrightontherightgostraightgodown
T：Let’slookatthepicture.
WeknowLily’shouseishere.
HowcanshegettoYongjiaMiddleSchool?
S:Gostraightandturnleft,it’snexttothebank.
Step2Consolidation
Showamap
Askingthewayfordirections.
Excuseme.Whereisthe…..?
Practicethedialogues
Getstudentstoreadthedialoguesbetweenboysandgirlsorpairwork
1.A:Excuseme.Isthereahospitalnearhere?
B:Yes,thereis.Walkalongthisroad,andtakethefirstturningontheright.It’sabouttwentymetersalongontheleft.
A:Thankyoualot.
B:It’sapleasure.
2.A:Excuseme.Isthereahotelnearhere?
B:Yes,thereis.Walkalongthisroad,andtakethesecondturningontheright.It’saboutfiftymetersalongontheleft.
A:Thanksalot.
B:That’sallright.
3.A:Excuseme.Isthereabookshopnearhere?
B:Yes,thereis.Walkalongthisroad,andtakethethirdturningontheleft.It’saboutninetymetersalongontheright.
A:Thanksalot.
B:That’sallright.
4.A:Excuseme.Isthereaparknearhere?
B:No,thereisn’t.Thenearestisaboutsixkilometersaway.You’dbettercatchabus.
A:WhichbusdoIneed?
B:Ithinkyouneedanumber38bus.Thebusstopisalongthatroad,ontheleft.
5.A:Excuseme.Isthereatheatrenearhere?
B:No,thereisn’t.Thenearestisaboutsevenkilometersaway.
教案正文隨堂記錄
A:WhichbusdoIneed?
B:Ithinkyouneedanumber103bus.Thebusstopisalongthatroad,ontheright.
6.A:Excuseme.Isthereamuseumnearhere?
B:No,thereisn’t.Thenearestisabouteightkilometersaway.You’dbettercatchabus.
A:WhichbusdoIneed?
B:Ithinkyouneedanumber111bus.Thebusstopisalongthatroad,ontheleft.
Step3.Activity.
Goal:Thisactivityprovidesanoralreviewofwhereaplaceis.
Procedures:Inviteastudenttocometothefrontoftheclassroom.Andthendescribeaplacewhichthestudentarefamiliarwith.
Forexample,heorshemaysay,itisonCenterStreet.It’snexttothesupermarket.Whileheorsheisdescribingtheresttaketurnasking.Isitaschool?Isitapayphone?Etc.
Thegamegoesonuntiltheycanguessit.
Step4Listening
Listenandcircletheplacesyouhearin1a.
Listenagain.DrawamapofMachael’sneighborhood.
Step5Homework
Finishofftheexercisesinworkbook.
Haveadictation.
Practiceinpairs.
PeriodThree
一.TeachingAimsandDemands
1.Knowledgeobjects
Reviewallthekeywordspresentedinthisunit.
Readane-mailanddrawaroute.
2.AbilityObject
TrainSs’Readingandwritingskill.
3Moralobjects
Onweekendsorholidays,inviteyourfriendstoyourhousetohaveagoodtime.
4.TeachingKeypoints:Reviewthekeywordsinthisunitread
教案正文隨堂記錄
ane-mailanddrawaroute.
Step1.3a1.Readcarefullyanddrawarouteaccordingtothematerial.
2.Ssaskandanswerthequestionsbythemselves.Likethis:
Whereisthepark?(It’s…..)
Isitanewhotel?(No,itisnot)
3.GetSstoreadaloud.
Step2.Writing.
1.Finish3b.Lookatthepictureandfillintheblanksforthistourguide.
2.Writeatourguide.
Showsomepicturesofplaces,getSstochooseone,andwriteatourguide.
Askingtheway:
nsolidation
Isthere…?
Whereis…?
Whichisthewayto…?
HowcanIgetto…?
Canyoutellmethewayto…?
Askingtheway
1.Excuseme.Where’sthetheatre?
2.Isthereatheatrenearhere?
3.Canyoutellmethewaytothetheatre?
4.Whichisthewaytothetheatre?
5.HowcanIgettothetheatre?
6.Canyouhelpmefinethetheatre?
PeriodFour
Step1.revision
1.Readthee-mailandtheroute.
2.Askthewayandgivedirections
step2Exercisesinclass
Fillintheblanks
1.There’sacinemanext____theshop.
2.____theleftsideoftheroom,there’sadesk.
3.Pleasecometothefrontandstand____________theclass.
Completethedialogue
A:_______________,whereisthenearestpolicestation,please?
B:I’m_______,Idon’tknow.Please________thatman.
教案正文隨堂記錄
A:Thankyou______________________.Excuseme,whereisthepolicestation,please?
C:_______overthere,next________thepostoffice.
A:Thankyou_______________.
C:Not_______________.
Askingfordirections
1.請問，去車站怎么走?
uld/Canyoutellmethewaytothestation?
2.請問，去警察局怎么走?
Excuseme.Whichisthewaytothepolicestation?
3.請問，去動物園我該走哪條路?
Excuseme.WhichwayshallItaketothezoo?
4.勞駕，最近的郵局在哪兒?
Excuseme,whereisthenearestpostoffice?
5.請問，你能幫我找到那家水果店嗎?
uld/Canyouhelpmefindthefruitshop?
7.勞駕，附近有醫(yī)院嗎?
Excuseme.Isthereahospitalnearhere
8.勞駕，去書店怎么走
Excuseme,howtogettothebookshop?
Step3Gothroughself-check
Step4Haveaquiz
英語選修七教案匯編
教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，這就需要我們老師自己抽時間去完成。只要寫好教案課件，才能更加清楚教學的重點難點。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理的英語選修七教案相關知識點，通過本文希望能幫助到您！
英語選修七教案【篇1】
一、聽音，選擇你聽到的詞或詞組，將其序號填在( )里。(10分)
( ) 1、A. because B. best C. birthday
( ) 2、A. climb mountains B. cook dinner C. clean the room
( ) 3、A. sunny B. Sunday C. funny
( ) 5、.A. first B. third C. fourth
( ) 6、A. plant trees B. play sports C. play the piano
( ) 7、A. spring B. summer C. swim
( ) 9、A. window B. winter C. windy
( )10、A. May 11th B. May 1st C Mar. 1st
二.聽錄音，根據(jù)你所聽到的內(nèi)容，用1.2...給下列圖片排序，(10分)
三.聽錄音，根據(jù)問句選擇最合適的答句，將序號填在括號里(10分)
( ) 2、A. I often watch TV . B. I like P.E.
( ) 3、A. Spring B. fish C. Monday
( ) 4. A. It’s March 8th. B. It’s June 1st. C. It’s October 1st
( ) 5 A. Because I can skate. B. Because I can plant trees
C. Because I can swim.
四、聽錄音，寫出所缺的單詞(10分)。
1.I___________ ____________ at 6:30.
2.I often _________ _________ on Sundays.
3.I like ________, because I can ________.
4.My birthday is in ________.My mother’s birthday is in __________.
5.We can _______ _________ together next Sunday.
( ) 2. A. wait B. curtain C. play
( ) 4. A. green B. glue C. glass
( )1、I often do my homework ___ 9:00 in the evening
( )2、What do you do _______ the weekend?
( )3、What's the date today? It's November _____
( )4、My birthday is December .
( )5、season do you like best ? ——Spring .
( )6、----_______ Why do you like winter ?
---- Because I can skte.
( )7、When your birthday ?
( )8、______ she have a book?.
( )9、spring we can fly a kite in the sky .
( )10、February is the month of a year .
( )1、What do you do on the weekend? A. No，it’s in July
( )2、What’s the date today? B. I usually do homework
( )3、Which season do you like best? C. Because I can play with snow
( )4、Why do you like winter? D. I like winter.
( )5、Is your birthday in June? E It’s January 6th
Hello. I’m a student. I get up at 6:30.I go to school at 7:30.
I ______ _______ _______ at 9:30.I have _________
_________ at 10:00.After school I ________ ________ at 4:30.
In the evening I _________ ________ . I often ______ ______ ______
My name is Jack. I’m 15 years old, my birthday is in November. Usually I goto school at 7:10 and have four classes in the morning. In the afternoon ,I havetwo classes. I like playing football ,I often play football after school. On myweekend, I often read books, do my homework and watch TV. My favourite season issummer ,because I can swim .
( ) 1.Jack’s birthday is in November。
( ) 2. Jack has 4 classes in a day.
( ) 3. Jack often plays football on the weekend.
( ) 4. Jack’s favourite season is summer
( ) 5.On the weekend, Jack often plays football, does homework and readsbooks.
同學們，你在周末經(jīng)常做些什么事情呢?是待在家，幫父母做家務，還是出去游玩?請以“My Weekend“為題，寫一寫自己的周末活動，至少五句話。
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英語選修七教案【篇2】
選修6 ?Module5 Period 1 主備人 ? 授課時間及班級 ? Studying aims 1. Read part of the ?words and phrases? 2. Read the passage on P58 and do some related exercises ?? Importances of teaching understand the passage exactly Difficulties of teaching how to analyse the taxt and grasp the main idea of the text Teaching procedures ? Step1 ? ? ? ? ? Step2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Step3 ? ? ? ? ? ? step4 ? Vocabulary 1.Read through the words in the book with the whole class on P151-152. 2.Ask them to complete the activity individually with ?the help of using their dictionaries. ? Reading 1. Ask the student’s to open the book and read the passage Frankenstein’s Monster. ? 2.After reading ,let the students deal with the questions in this part ,especially pay attention to the important words and phrases. ? 3.Ask students to read the passage carefully and choose the correct answer ,then call back the answers from the whole class as complete sentences 1. terrify ; terrifying ; terrified 2. 強調(diào)句的格式及例句 3. make +賓語+賓補 4. throw oneself on 5. beneficial 6. contrast with 7. ? Exercises ? 1. choose the best meaning for the expressions from the passage. 2. call back the answers from the whole class as complete sentences. ? Summary and homework Summarize the studying aims ? ? read the words three times and master more vocabulary in class ? ? ? ? Pay attention to the words and phrases ? ? ? ? ? Read the passage individually .If necessary ,the teacher should give them futher explanation. ? ? ? ? ? ? Call back the answers from the whole class ,having one student read the original sentences . ? ? ? ? keep the words and phases in mind ? ? ? 選修6 ?Module5 Period 2 主備人 ? 授課時間及班級 ? Studying aims 1.Read through the last words and phrases? 2.Read the passage on P64 and do some related exercises? ? Importances of teaching Improve ?student’s skill of reading Difficulties of teaching Master more vocabulary and get the main idea Teaching procedures ? Step1 ? ? ? ? ? Step2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Step3 ? ? ? ? ? ? ? Step4 ? ? ? Step5 ? Revision Vocabulary ? 1.Review the important words and phrases together 2. Read through the words in the book with the whole class on P151―152. ? reading practice 1.Ask the students to open the book and read the passage Cloning and DNA on page 64 . 2.let the students deal with the questions in this part on P65(1-5) ?A C D D A ? 1. It is /was +…… that? … 2. 主語從句 3. rely on 4. restrict 5. spit ? Reading practice 1.look at the title of the passge and the words in the box and decide one’s you are likely to see. ? 2.Read the text again and answer the questions.After reading ,find the paragraph which describe. ? ? Exercises 1.finish the words excises one by one 2.Do some reading ?exercises ? Summary and homework ? 1.Summarize the studying aims 2.Hand out exercises after class ? ? ? Master more vocabulary and read them fluently ? ? ? Improve student’s skill of reading and master the useful sentences. ? ? ? ? ? ? ? ? ? Read the passage individually . ? ? finish the questions in the text. ? ? ? ? Complete the activity individually ? ? ? 選修6 ?Module5 Period 3 主備人 ? 授課時間及班級 ? Studying aims 1.review all th eimportant words and phrases? 2.Read the passage on P67 and 69 and do some related exercises? ? Importances of teaching how to undersand the rading material exactly Difficulties of teaching train the students’ integrating skills especially reading Teaching procedures ? Step1 ? ? ? Step2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Step3 ? ? ? ? ? ? ? Step4 ? ? ? ? Step5 ? Revision ? .Review the important words and phrases together ? reading practice ? 1.Ask the students to open the book and read the passage on page 67 . ? 2 .choose the best main idea.the passage is about B ? 3. decide who the writer is B ? 4..choose the best answer on P68. ? AABAC ? Reading practice ? 1. read the passage in Cultural Corner individually. ? 2. answer the questions : what are the most important feature of described in Brave New World ? Exercises ? 1.finish the words excises one by one 2.Do some reading? exercises ? Summary and homework ? 1.Summarize the studying aims 2. recite all the language points ? ? ? Master more vocabulary and read them fluently loudly ? ? enable the students to use the function ,and improve the students’ abilities ? ? ? ? ? ? ? ? ? Read the passage individually . ? ? ? ? ? ? ? Complete the activity individually and check the answers with the whole class ? ? ? 選修6? Module5 Period 4 主備人 ? 授課時間及班級 ? Studying aims Master the Grammar: the Subjunctive Mood? Importances of teaching Help students to learn and master the sentence pattern: If I were you… Difficulties of teaching How to help the students complete the activities about the Grammar Teaching procedures ? Step1 ? ? ? Step2 ? ? ? ? ? ? ? ? Step3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Step4 ? ? Vocabulary Review the words in the book with the whole class on P151-152. ? Grammar P62 Look at the sentences from the listening passage. Choose the correct answers. (1)? Ask the students to do this individually, and then check with a partner. (2)? Call back the answers from the whole class as complete sentences. Answers: 1.a? 2.b? 3.a? 4.b ? Explanation 虛擬語氣在條件句中的用法 英語中有兩種條件句：真實條件句和非真實條件句。真實條件句表示突出的`假設完全可以成為現(xiàn)實，謂語動詞用陳述語氣。非真實條件句表示所提出的假設實現(xiàn)的可能性極小或與事實相反，謂語動詞用虛擬語氣。虛擬語氣也可以表示愿望、請求及建議等。 1.對現(xiàn)在的假設：表示現(xiàn)在實際上并不存在的情況。If+主語+were/v-ed…, 主語+should/would/could/might+動詞原形 2.對將來的假設：表示將來實現(xiàn)可能性非常小的情況。If+主語+should/were to +動詞原形，主語+ should/would/could/might+動詞原形 3.對過去的假設：表示過去并不存在的情況。 If+主語+had+過去分詞，主語+should/would/could/might+have+過去分詞 ? Summary and homework Summarize the studying aims ? Review the words in oral and master more vocabulary ? ? ? Listen to the tape carefully ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Pay attention to the usage of Subjunctive Mood ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Do the exercise on page 62 individually ? ? ? 選修6 ?Module5 Period 5 主備人 ? 授課時間及班級 ? Studying aims 1.Review the words and phrases? 2.Master
英語選修七教案【篇3】
It will be a product of AI(artificial intelligence) and it can do so many things for me,including helping me with all of my housework,especially cleaning the floor which i hate to do most.It could cook the meals anytime for my family.It could send me to school and fetch me from school instead of my parents.added up to all,it could also be my teachers,teaching me English and Math!What an assume robot it will be!With the breakthrough of technology,i strongly believe that my dream will come true oneday.
這將是一個產(chǎn)品的AI(人工智能)，它可以為我做很多事情，包括幫助我與我所有的家務，特別是清潔，我最恨做地板。它可以做飯都為我的家人?？梢运臀胰W校接我，這也可能是我的老師，教我英語和數(shù)學!什么是機器人將承擔!隨著技術的突破，我堅信我的夢想會成真的一天。
He is a magical robot,he can chat with me,but also play many songs that I like to listen .But his most special is that he can paint a picture,and the paintings are particularly good.Because I also learn to draw,so this was especially pleased.
他是一個神奇的機器人，他可以和我聊天，還能放我喜歡聽的歌曲。但他最特別的是他會畫畫，而且畫的特別好。因為我也在學畫畫，所以這是特別高興。
Sometimes,when I can not draw the human body and landscape,he would teach me how to draw this shape,how to use color,how to draw eyes and mouth,and so on.He solved many problems for me.For that,My painting levels increased a lot .
有時，當我不能畫人體和風景，他會教我如何畫這個形狀，如何運用色彩，如何畫眼睛和嘴巴，等等。他為我解決了很多問題。因此，我的繪畫水平提高了很多。
英語選修七教案【篇4】
昨天在太原實驗中學上了一節(jié)閱讀課，針對順序選修階段的課文教學如何進行教學，做了一個展示。 學生很配合，非常感謝他們，也真的希望他們學到了文學欣賞的'一些方法，尤其是移情之于理解的幫助。 ? NSE-SH 7 Module 3 Oliver asks for more Kwesting Lu Beijing Institute, Central China Normal University ? Have you read the news about Guo Jingming and Wang Meng? ? Do you love literature? Have you ever experienced literary writing? When did you write your first line of poem or your first sentence of story? What sense did you experience at that time? ? My experience ? ? Your experience? ? New experience Oliver asks for more ? Pre-reading Look at the picture and express your sense, feeling, recognition. Present what you know about Charles Dickens and Oliver Twist. Present your sense of seeing the name Oliver. Present your sense of saying the name Twist. Any particular popular Chinese words for Twist? ? First reading Read the story and check your prediction. Find the best summary. ? ? Second reading Read the text again and check how thoroughly you can understand the story. Check the meaning of some words and sentences. Do the inversed sentences help you understand the feeling of the author? ? Preparing for acting out The module task is acting out the story. Watch the clip of the film and learn to act the story out. Which action made you sad? Why? ? Rehearsing in groups Choice 1: Imagine what the tall boy said to other boys. Act it out. Choice 2: Imagine what the boys said in their meeting. Act it out. Choice 3: Act out Oliver’s section. Acting it out ? Extending I want some more … (of what?) Oliver: I want some more food… Li Shiming: I wand some more years… Romeo: I want some more love… You: I want some more… Try to use inversion when necessary. ? Acting it out Acting out your creation. You can act it out by yourself or in groups. You can do it at your school’s English festival or English club or your next English class. DO remember: I want some more! Try more after class. ?
英語選修七教案【篇5】
The analysis of the samples on the murder spot showed some valuable clues to the police.
對謀殺現(xiàn)場標本的分析為警察提供了一些有價值的線索。
in the final analysis總之, 最終仍是...; 歸根結底是
in the last analysis總之, 最終仍是...; 歸根結底是
The scientist analyzed the milk and found it contained too much water.
科學家分析了一下牛奶，發(fā)現(xiàn)里面含水分過多。
The chemist analyzed the new tonic and found it contained poison.
藥劑師對這種新補藥作了化驗分析,發(fā)現(xiàn)有毒。
What is the value of your house?你的房子值多少錢？
In spite of this, many people are confident that 'The Revealer' may reveal something of value fairly soon.盡管如此,很多人都相信那個`探寶器'很快就能探測到一些有價值的東西。
Your help has been of great value.你的幫助很有價值。
He valued the ring at .他估計這枚戒指值80美元。
尊重；珍視I value your advice.我尊重你的勸告。
put [set) little value on 對...評價不高; 不怎么重視
put much value on 對...給予高度評價; 重視
set a value on估價, 評價(I asked him to set a value on the pictures. 我請他對這些畫估個價。)
3 acquire vt.得, 得到, 獲得; 招致;學得(知識等), 求得, 養(yǎng)成(習慣等)
We must work hard to acquire a good knowledge of English.我們必須用功學習才能精通英語。
We must cherish experience acquired at the cost of blood.我們必須珍惜用鮮血換來的經(jīng)驗。
acquired adj.已獲得的, 已成習慣的, 后天通過自己的努力得到的
He's a sort of people who're incapable of deceiving you.他是那種不會欺騙你的人。
I sorted the books into big ones and small ones.
我把這些書整理成大的和小的兩類。
“Sort out these papers and fasten them together with a clip, please.”
“請把這些文件整理一下,用夾子夾在一起?！?/p>
all sort(s) of (=of all sorts)各種各樣的
of a sort同一種, 相當?shù)? 勉強稱得上的, 較差的, 所謂的
of the sort那樣的; 這類的...., 諸如此類的...
out of sorts覺得不舒服, 情緒不佳, 心里不自在; 【刷】鉛字不全
5 advance vt., vi advanced, advancing前進；增進
The troops advanced.部隊向前開進。
The Allied troops are advancing on the camp of the enemy.盟軍正在向敵軍營地挺進。
進展；發(fā)展The work is not advancing.工作沒有進展。
促進, 助長advance the growth of rice促進水稻生長
The Government of Iran advanced the price of petroleum last week.
上星期伊朗政府提高了石油價格。
in advance預先You must pay for the book in advance.你必須預先付書的錢。
6 moreover adv.而且；此外=What’s more=besides=in addition
“The price is too high, and moreover, the house isn't in a suitable position.”
“房價太高,而且房屋的地點也不太合適?！?/p>
enjoy general popularity享盛名, 受歡迎, 得眾望
Mary speaks good English, but she has an advantage because her mother is English.
瑪麗英語說得好，因為她有一個有利條件，她媽媽是英國人。
Many women think this is an advantage for men.許多婦女認為這是男人的優(yōu)越之處。
Is there any advantage in getting there early?早到那里是否值得?
give sb. an advantage over使某人處于更有利的地位
take advantage of乘機利用;利用別人的弱點占便宜
to advantage有利地; 有效地;
to sb.'s advantage(=to the advantage sb.)對...有利
turn out to sb.'s advantage變得對某人有利
turn sth. to advantage使轉(zhuǎn)化為有利, 利用某事物
win an advantage (over)取得(對...的優(yōu)勢)
put sb. at a disadvantage使某人處于不利地位
take sb. at a disadvantage乘隙攻擊某人, 攻其不備
to sb.'s disadvantage對某人不利, 使某人吃虧
The accident occurred at five o'clock.事故發(fā)生在五點鐘。
An idea occurred to me.我想到一個主意。
if anything should occur, ...如果發(fā)生什么事情的話,
It occurred to me that ...我剛剛想到...
10 course n.過程, 進程, 路線, 課程,
a river in its course to the sea流向大海的河
The ship was blown off course.那船被吹離航線。
a matter of course理所當然的事， 自然地， 勢所必然
He quickly gained experience.他很快就有經(jīng)驗了。
Only after ten years in the country did she gain her citizenship.
她在這個國家住了十年后才取得了公民身份。
He gained weight after his illness.病后他的體重增加了。
Please turn the television down a bit.請把電視機音量關小點。
We are to turn out 100,000 586 computers next year to meet the market requirements.
我們計劃明年生產(chǎn)十萬臺586計算機以滿足市場需要。
Things turned out to be exactly as the professor had foreseen.事情正如教授所預見的那樣。
The plan turned out a failure.這項計劃結果歸于失敗。
turn over (使)翻過來; (使)翻倒, (使)打滾；交給, 移交；熟思, 再三考慮
turn up找到；發(fā)現(xiàn)；被找到；（將底邊折起）把（衣服）改短出現(xiàn)；來臨；露面；把聲音開大；把力量加大；發(fā)生（意想不到的事）
英語選修七教案【篇6】
I. 單詞拼寫10%
1. He works day and night to earn enough money to p___________ a house.
2. She d____________ a large sum of money to the charity.
3. Would you like to work as a volunteer in a _____________(遙遠的) poor village.
4. The Great Wall is one of the seven ____________(奇跡)in the world.
5. I’ve included some photos which will help you __________(描繪)the place I talk about.
II. 詞組翻譯60%
2. (河流等)干涸;(供應、思路) 枯竭 12.(使)變干，干透
II. 單項選擇30%
1. Sue is good at .singing and her voice sounds _________.
A. soft B. softly C. sweetly D. well
2. Do you remember the chicken farm _____ we visited three months ago?
A. where B. when C. that D. what
3. I ______ my university professor in the supermarket near my house, which was out of my expectation.
A. came out B. came across C. came about D. came along
4. Students are encouraged to _________ the design competition for robots at the university.
A. take part B. operate C. join to D. participate in
5. After Yang Liwei succeeded in circling the earth, Chinese astronauts __________ walk in space.
A. anxious to do B. eager for C. are dying to D. are longing to
6. With the guide _______ the way, we finally got to the village which we were looking for.
A. led B. leading C. to lead D. had led
7. The reason ______ at the meeting for being late was not reasonable.
A. why he gave B. what he gave C. he gave D. on which he gave
8. I'll never forget the years ______ I lived in the country with the farmers, ______ has a great effect on my life.
A． that, which B． when, which C． which, that D．when, who
9. The plan has to be _______ to meet the real situation.
A. adjusted B. adapted C. produced D. refounded
10. The hill ________ is covered with trees is called Mang Hill.
A. of which top B. whose the top C. whose top D. top which.
英語選修七教案【篇7】
教學目標句型“What are you doing? I am ….”。
德育教學目標多關心別人。
教學重點句型“What are you doing? I am ….”，并能在情景中進行應用。
動詞及動詞短語的現(xiàn)在進行時的表達，即ing形式。
教學難點動詞ing形式的讀音。
一、自學本課單詞，熟讀，并會拼寫。
二、搜集查詢各種動詞的ing形式，課堂展示給大家。
課前3分鐘內(nèi)容：
教師出示幾幅進行時態(tài)的圖片，讓學生以小組競賽的形式表述進行時態(tài)的句子，給小組加分。
教師播放歌曲What Are You Doing?的錄音，師生共同演唱。
教師就學生所學過的內(nèi)容，尤其是新學內(nèi)容進行日常交際，目的在于運用語言?？梢允菍W生自我介紹，也可以是學生間對話練習。如：
A: My English name is …. What's your English name?
B: M y English name is …. How do you do?
A: How do you do? Where are you from?
B: I'm waiting for my mom.
A: Nice to meet you. Good-bye.
教師出示第一課時所學動詞短語的圖片，找能力好的學生認讀，其他同學跟讀。
教師說動詞短語，學生做動作，再次復習第一課時的短語。
學生邊做動作邊說單詞。
鼓勵學生說說前五冊學生用書，特別是五年級上冊第四單元已涉及到一些動詞和動詞短語，注意比較動詞原形和動詞ing形式，注意發(fā)音。
教師在黑板上寫好兩列詞，讓學生連線并進行問答練習。
讓一名學生抽取一張單詞卡片，然后躲在講臺后面。教師帶領其他學生問：What are you doing?，抽取卡片的學生站起來邊做相應的動作邊回答I am…請五至六名學生輪流上臺抽卡片，直到全班學生都初步會說句型What are you doing?再進行下面的活動。
學生同桌之間背對背，一邊做動作一邊用主要句型問答：What are you doing? I am ….
學生五人一組。教師問各組的第一名學生Hello. What are you doing?每組的第一名學生回答后轉(zhuǎn)身問后面的學生：What areyou doing?，依此類推，每名學生的回答不能與同組前面學生的回答重復，看哪個小組最先完成游戲。
教師播放Let's try部分的錄音，讓學生完成聽錄音選圖的練習。錄音內(nèi)容如下：
Hello.
Hi, Sarah. It's John.
Hi, John. What are you doing?
I am reading a book. What are you doing?
I'm doing the dishes.
----What is John doing?
----What is Sarah doing?
教師播放Let's talk部分的錄音，學生跟讀。
學生自己讀對話內(nèi)容。
教師出示Let's talk中的圖片和道具電話，指導學生進行代換練習。
學生2人一組，練習對話。學生也根據(jù)自己情況，和準備好的圖片、玩具或?qū)嵨?，改變對話?nèi)容，進行操練。
做小雙簧的游戲：學生2人一組，一名學生在前面表演動作，如：畫畫，另一名學生藏在他的身后為前面的學生配音，如：I am drawingpictures.讓學生兩人一組操練后，請幾組學生上臺表演。
做Pair Work部分的活動。學生2人一組，每人在一張紙條上面寫一個動詞短語的ing形式，如：drawingpictures，然后2人交換紙條，分別將紙條卷起來做道具，根據(jù)各自手中紙條上的內(nèi)容模擬打電話。
做“看口型，猜句子”的游戲：教師指著黑板上的句子說：Iam….，說到動詞短語時只作相應的口型，不發(fā)出聲音，讓學生看口型猜短語把句子補充完整。
做Let's play的活動。請一名學生上來，背對其他學生站好。臺下任意一名學生問：What are you doing?，站在前面的學生邊做動作邊回答Iam….，其他學生根據(jù)聽到的回答在自己課本的表格里做好記錄。然后換另一名學生上臺，繼續(xù)做游戲。示范幾次后，讓學生分小組做游戲。注意：教師里學生的活動范圍受限制，所以如果條件允許，此活動可在室外完成5、Consolidationand extension (擴展活動)
教師問：What do you usually do at 9:00 p.m.?指導學生根據(jù)實際情況回答。
讓學生展示Story time部分的掛圖，手指掛圖說“Look! Zip is calling Zoom. Who is he? Is thatZoom?，簡單表述掛圖內(nèi)容。
引導學生聽錄音閱讀故事。
教師根據(jù)故事內(nèi)容向?qū)W生提問：What is Zip doing? What is Zoom doing? Is Zoom answering thephone? Is his father playing computer games?引導學生做回答。
請學生兩人一組，分別扮演Zip和Zoom的爸爸表演故事。
教師再放一遍錄音，請學生跟著錄音讀故事里的句子，教師指導學生的發(fā)音。
做本單元A Let's learn部分的活動手冊P34配套練習。
教師指導學生理解題目要求，指導操作方法.。Listen and number是按所聽內(nèi)容表明序號，Ask and write是在同學問答的基礎上填寫單詞和動詞短語。
教師播放活動手冊第34頁的錄音，學生完成Listen and number部分的練習。
學生彼此了解所作的事情，將伙伴的姓名和所作的事情填寫在表格里。此環(huán)節(jié)，教師注意輔導學生規(guī)范書寫。
Whatare you doing ?
I’m ...
