外研社課件

2025外研社課件(匯編9篇)。

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。教案是教師進(jìn)行過程評估和結(jié)果評估的工具之一，寫好教案課件的重點在哪里？欄目小編在閱讀中深刻體會到“外研社課件”是一篇了不起的文章，以下判斷僅供參考具體情況請根據(jù)實際情況決定！

外研社課件【篇1】

各位評委老師好！

很榮幸能來這里說課。借此平臺，希望各位評委老師指導(dǎo)我的說課，使我更快的成長。

我說課的內(nèi)容是初一上冊,第十模塊,第一單元 Are you getting ready for the Spring Festival? 這節(jié)課是聽說課，對話主要描述春節(jié)前的準(zhǔn)備活動，與學(xué)生的實際生活關(guān)系密切，學(xué)生在六年級和模塊9對現(xiàn)在進(jìn)行時已經(jīng)有了一定認(rèn)識和了解，但仍需在本模塊內(nèi)進(jìn)一步補充和訓(xùn)練。

初一學(xué)生求知欲強(qiáng)，好奇心大，對春節(jié)很感興趣，因此本課內(nèi)容是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和接受的。我教的是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，聽說能力較弱，教學(xué)中要充分考慮到這一點。

鑒于以上情況，結(jié)合新課標(biāo)三級標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)：

知識方面為掌握happen，speak, away, lantern, sweep, quite, join, hard, beautiful, festival, meal等11個單詞， dragon dance, cleaning the house, be at work, making lanterns, cooking the meal, Spring Festival, sweeping the floor, get ready for, hurry up等9個詞組；掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的基本用法；能力方面要能聽懂春節(jié)前的準(zhǔn)備活動、并會詢問和描述這些活動；情感態(tài)度目標(biāo)是逐步接觸和關(guān)注中外文化異同，樹立世界意識，加深對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。

綜上所述，確定詞匯和語法的掌握為教學(xué)重點，聽說春節(jié)前的準(zhǔn)備活動為教學(xué)難點。為突破重難點，本課綜合運用情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、交際法等多種教學(xué)方法，利用傳統(tǒng)和現(xiàn)代化多媒體相結(jié)合的教學(xué)手段，本著學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，活動為主線的原則設(shè)計如下四個環(huán)節(jié)的教學(xué)過程：

1. 視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

播放一段與春節(jié)活動有關(guān)的視頻，然后問學(xué)生這些活動用英語怎么表達(dá)呢？引入本課話題。

視頻可調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有興趣學(xué)就樂于學(xué)，才能以更積極熱情的態(tài)度來面對之后的學(xué)習(xí)。

2. 聽說準(zhǔn)備，明確目標(biāo)

（1）利用圖片和動畫等可以吸引學(xué)生注意力的材料直觀講解詞匯。完成活動1及時練習(xí)，為突破本課重點打基礎(chǔ)。

（2）結(jié)合課堂實例講解現(xiàn)在進(jìn)行時，在學(xué)生理解具體含義之后，讓他們模仿造句及時鞏固，比如：What are you doing? I am listening to the tape. Are you talking with your partners? No, I’m not. Yes, I am.

實例教學(xué)可以幫助學(xué)生更好的理解現(xiàn)在進(jìn)行時，教師要及時鼓勵表現(xiàn)好的學(xué)生,為使用現(xiàn)在進(jìn)行時詢問和描述春節(jié)活動做鋪墊。

3. 聽說訓(xùn)練，提升能力

（1）學(xué)生聽第一遍，回答大屏幕上的問題：what are they doing? 至少要聽出一個事例，是誰？在干什么？

文中事例都涉及到本課重點詞匯，學(xué)生邊理解大意，邊鞏固詞匯。

（2）學(xué)生聽第二遍，完成大屏幕上的選擇題，如：

What’s Lingling doing?

A. making lanterns B. cooking the meal C. cleaning the house

提醒學(xué)生先看問題，再聽錄音，抓住細(xì)節(jié)信息并簡單記錄，突破難點。這兩項訓(xùn)練是在教材的基礎(chǔ)上增加的比較容易的活動，而選擇題的設(shè)計更是以本課重難點為導(dǎo)向，可以幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生循序漸進(jìn)理解課文。

（3）學(xué)生聽第三遍，完成活動3和活動4。

讓學(xué)生打開課本，邊聽邊讀。將“聽”和“讀”結(jié)合在一起，多感官刺激，學(xué)生在感受對話內(nèi)容的同時，可以抓住更多的細(xì)節(jié)信息，切實把課文內(nèi)化，為詢問和描述做準(zhǔn)備。

（4）播放活動6的錄音，并讓學(xué)生跟讀。之后完成活動7，兩人一組，互相問答，并請幾個小組展示，教師糾正語音語調(diào)。

活動7是輸出活動，要求學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時正確詢問和表達(dá)春節(jié)準(zhǔn)備活動，可結(jié)合活動1的圖片。學(xué)生可以先寫下來，練習(xí)之后再展示，這樣可以降低任務(wù)的難度，也從側(cè)面鼓勵學(xué)生敢于用英語進(jìn)行表達(dá)，并樂于參加英語實踐活動。

4. 小結(jié)測試，鞏固強(qiáng)化

（1）聽錄音排序，完成活動1，并核對答案。

（2）用所給詞的正確的形式填空，完成活動5，核對答案并簡單講解。

這兩項練習(xí)以學(xué)生為主體，突出本課基礎(chǔ)知識落實和基本技能的掌握，訓(xùn)練所學(xué)內(nèi)容的綜合應(yīng)用能力，學(xué)生能正確排序和填寫單詞，也就突破了本課的重難點內(nèi)容。

（3）作業(yè)：用本課所學(xué)內(nèi)容描述活動1中的圖片，不少于50字。

作為課堂的延伸，作業(yè)讓英語學(xué)習(xí)突破課堂限制，及時鞏固所學(xué)。

課后反思

本節(jié)課預(yù)期效果是要求學(xué)生能聽懂與春節(jié)活動相關(guān)的文段，能就本話題進(jìn)行幾個話輪的交談。學(xué)生課堂表現(xiàn)整體不錯，但是學(xué)生在說這一環(huán)節(jié)積極性不高。應(yīng)及時反思，教學(xué)設(shè)計是否不當(dāng)，調(diào)動學(xué)生積極性的措施是否合理。在以后的教學(xué)活動中，要更透徹的了解學(xué)生和教材，正確對待學(xué)生在聽說訓(xùn)練中的錯誤，利用多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，多渠道開展語言實踐活動，及時鼓勵學(xué)生，讓他們敢于說，樂于說，在英語課上體驗和享受成功。

外研社課件【篇2】

今年四月份我很開心參加了外研社線上研修。點進(jìn)我的學(xué)習(xí)課程后，首先發(fā)現(xiàn)了每個老師的講課內(nèi)容都很豐富，板塊清晰，點進(jìn)去學(xué)習(xí)很方便。本次培訓(xùn)的內(nèi)容也十分豐富，主要包括兩個方面：英語繪本閱讀教學(xué)和英語自然拼讀教學(xué)。通過認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲。

一、英語繪本閱讀教學(xué)

英語繪本具有直觀性、生活性、故事性、情感性、重復(fù)性和節(jié)奏性等特點，讓小學(xué)生能從英語教材當(dāng)中培養(yǎng)出優(yōu)良的語言語感的能力。繪本通過它生動的圖片內(nèi)容以及其簡潔的圖片內(nèi)容的介紹語言，成為了小學(xué)的英語課堂教學(xué)的方式之一，英語繪本閱讀不僅為枯燥的英語學(xué)習(xí)課程帶來了新的活力，還能推動小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和審美能力，更有利于塑造學(xué)生健全的人格，繪本閱讀將小學(xué)英語的課堂教學(xué)方式帶到一個新的世界當(dāng)中。

本次研究的學(xué)習(xí)過程中，在分析出繪本教學(xué)現(xiàn)狀和問題后，還針對英語繪本教學(xué)的問題進(jìn)行探討，并多次嘗試尋找解決策略，將此運用到實際教學(xué)中，不僅豐富了現(xiàn)有的繪本教學(xué)，發(fā)展了孩子的多元智能，還為教師的成長及個人素養(yǎng)提高提供了很好的機(jī)會。

二、英語自然拼讀教學(xué)

通過學(xué)習(xí)外研社線上研修的“自然拼讀法”的主題培訓(xùn)，使我對phonics教學(xué)有了一個更清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識，對我的教學(xué)實施起著指導(dǎo)作用。這次培訓(xùn)通過以鮮活的課例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我對自然拼讀法得到進(jìn)一步得到理解。通過這個課程的學(xué)習(xí)，給我最大的啟示是在小學(xué)英語教學(xué)中通過自然拼讀法來培養(yǎng)學(xué)生的拼讀、拼寫以及閱讀能力是非常有效而且必不可少的。自然拼讀法又稱phonics，是根據(jù)語言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種發(fā)音學(xué)習(xí)方法。它主要是建立一種單詞與發(fā)音之間的直覺關(guān)系，讓孩子做到不借助音標(biāo)就能見字拼音，聽音拼字。自然拼讀法的基本原理是要求學(xué)生掌握代表英語44個基本音的字母和字母組合以及一些英語拼寫和讀音關(guān)系的基本規(guī)律，讓學(xué)生看到一個英語單詞，就能讀出來；或者，想到一個單詞，就能按照規(guī)律拼寫出來，按發(fā)音記單詞，從而大大提高了認(rèn)單詞和記單詞的速度，幫助更好地朗讀。一旦掌握了這種方法，在英語單詞學(xué)習(xí)方面將會達(dá)到事半功倍的效果。進(jìn)而，對學(xué)生的閱讀、書寫和學(xué)習(xí)信心和策略產(chǎn)生積極的影響和作用。因此，通過自然拼讀法來培養(yǎng)學(xué)生的拼讀、拼寫以及閱讀能力是可行而且必要的。

總之，我覺得這次的培訓(xùn)內(nèi)容十分豐富，也確實學(xué)到了不少東西，對于我有很大的幫助，我也將把所學(xué)到的知識內(nèi)化，并適當(dāng)?shù)倪\用于我的課堂中去，提升課堂的有效性

外研社課件【篇3】

《Atthelibrary》

教學(xué)目標(biāo)：

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1)能聽懂、會說并能熟練使用單詞hurry,rule,line,CD以及詞組librarycard,inline

2)能聽懂、會說并能熟練使用句子Don’ttalkinthelibrary.pleasestandinline.

3)能初步了解掌握祈使句的肯定形式與否定形式的句式結(jié)構(gòu)。

(二)能力目標(biāo)

1)能夠根據(jù)指令做事。

2)能夠使用祈使句發(fā)出指令，從而要求或制止他人做某事。

3)能夠初步運用語言做事(聽說讀寫)。

(三)情感態(tài)度目標(biāo)

1)養(yǎng)成遵守規(guī)章制度的好習(xí)慣，培養(yǎng)好公民的素質(zhì)。

2)能夠積極參與語言實踐活動，樹立信心，團(tuán)結(jié)協(xié)作，獲取成功體驗。

教學(xué)程序：

一、熱身復(fù)習(xí)

A、全班朗誦表演韻律詩“Doyouwanttogotothesea?”

B、用“brainstorm”的方式復(fù)習(xí)學(xué)過的動詞(talk,stand,run,speak等)并表演出來。目的在于活躍氣氛，激活舊知識，為新知做鋪墊。

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入

A、播放教師錄的校園違規(guī)錄象，問學(xué)生該不該這樣做，怎么做才是對的，引導(dǎo)學(xué)生說出“pleaselistentotheteacher!Don’trunonthestairs!”之類的祈使句，教師板書在黑板上。

B、詢問學(xué)生還知道學(xué)校的哪些行為規(guī)范，可拓展到不同場合的規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生盡量用英語表達(dá)。

C、詢問學(xué)生圖書館會有哪些規(guī)章制度，學(xué)生可能無法用英語很好表達(dá)，告訴學(xué)生：今天的課文就是關(guān)于圖書館中的規(guī)章制度的。學(xué)完后，大家要試著給學(xué)校的一間公共教室制定一份規(guī)章制度，例如：閱覽室、計算機(jī)室、語音室、音樂教室等。

三、課文學(xué)習(xí)

A、通過教學(xué)VCD，整體呈現(xiàn)課文內(nèi)容。要求學(xué)生理解課文大意，

B、看書聽錄音。要求找出帶有“please…”和”Don’t…”的句子，并試著說出來。教師板書。

C、再看書聽錄音，要求學(xué)生總結(jié)“LibraryRules”，教師將板書補充完整。并告訴學(xué)生在圖書館要自覺遵守這些規(guī)定。

D、教師針對課文內(nèi)容進(jìn)行提問，從而引出hurry,rule,line,CD以及詞組librarycard,inline的學(xué)習(xí)。

E、進(jìn)行詞匯的拼讀、書寫、口頭運用訓(xùn)練。

F、讀板書的句子。加以總結(jié)，讓學(xué)生明確“please…”和”Don’t…”的含義及語用功能。引導(dǎo)學(xué)生歸納其句型結(jié)構(gòu)并在情境中加以口頭鞏固。

G、看SB活動2的圖，讓學(xué)生試著根據(jù)插圖展開對話。聽音跟讀重點句式。

H、完成ABE1的書寫任務(wù)。

I、以小組為單位表演對話，評出“表演小組”。

J、全班完成SB活動3，執(zhí)行錄音中發(fā)出的指令，進(jìn)行淘汰賽。

K、結(jié)合ABE2開展“Simonsays”的游戲。

L、兩人一組完成ABE3。學(xué)生可先討論，再填寫完成。

四、任務(wù)完成

以小組為單位試著給教室制定一份英文規(guī)章制度。先討論制度內(nèi)容，再書寫整理，制作成提醒卡。

全班交流并總結(jié)“Classrules”，并告訴學(xué)生這是大家共同制定的，要自覺遵守，互相監(jiān)督，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)章制度的好習(xí)慣。

外研社課件【篇4】

(一)知識技能目標(biāo)：

1.懂、會讀、會說、會寫單詞bed,balloon,doll,bear。

2.能聽懂、會讀、會寫句子Whereismy/the…?It’son/in/under…The…ison/in/under…

(二)運用能力目標(biāo)：

1.進(jìn)一步學(xué)會詢問某物的方位及其回答的日常交際用語，學(xué)會某物在什么位置的簡單描述。掌握相關(guān)單詞和句型，并能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定的交際任務(wù)。

2.增加已學(xué)知識的復(fù)現(xiàn)率，培養(yǎng)學(xué)生對重點單詞和句子的認(rèn)讀能力。

(三)素質(zhì)教育目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，積極參與說英語、做游戲等實踐活動。

2.幫助學(xué)生樹立較強(qiáng)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作的精神與競爭意識。

【教學(xué)重點】

1.能夠用英語詢問某物的方位及回答的日常交際用語，能對某物所在的位置做簡單的描述。

2.能聽懂、會說、會讀以下句子：

Whereismy/the…?

It’son/in/under…

The…ison/in/under…

并能進(jìn)行擴(kuò)展，在實際生活中靈活運用。

【教學(xué)難點】

1.熟練掌握本單元的單詞和句型，能在實際生活中靈活運用。

2.創(chuàng)設(shè)英語情景，使學(xué)生正確運用所學(xué)知識用英語來詢問某物的方位及回答的日常交際用語，能對某物所在的位置做簡單的描述。

【教學(xué)意圖】

1.培養(yǎng)學(xué)生對重點詞匯和句子的認(rèn)讀能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

3.激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)各種真實或接近真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生積極參與體驗。

【教具準(zhǔn)備】

1.教材相配套的教學(xué)掛圖，錄音。

2.玩具娃娃、小熊，氣球的實物或者卡片。

3.準(zhǔn)備小獎品。

【教學(xué)過程】

Step1.Warming-up

1.教師熱情得和學(xué)生打招呼問好，做簡單的FreeTalk。

2.之后教師和學(xué)生做互動TpR“你發(fā)指令，我表演”活動。

教師發(fā)指令，學(xué)生做動作。Touchyourhead/shoulder/hand.Showmeyourbook/bag/…putyourbook/pen/…in/under/on/…yourdesk/chair/…

(設(shè)計說明：通過TpR活動，復(fù)習(xí)了有關(guān)身體部位的詞匯和幾個方位詞的用法，為本單元的教學(xué)活動做了很好的鋪墊。)

Step2.presentation

T:Boysandgirls,let’slookatthepicture.

T:Acatisinthebox.

教師給學(xué)生呈現(xiàn)小貓在盒子里面的圖片和寫有句型“...isin/on/underthe....”的卡片，讓學(xué)生跟讀。

T:Nowaschoolbagisontheseat.Whocanmakesentencelikethis?

S:A...isin/on/underthe...

T:Nowlet’splayaguessinggame.Watchcarefullyplease,what’sthis?

教師從身后拿出一個氣球，讓學(xué)生猜。

S:It’sa...

T:It’saballoon.

教師隨機(jī)把單詞“balloon”寫在黑板上，教授新單詞，讓學(xué)生通過多種方式練習(xí)。然后教師把氣球放在教室的某個位置，讓學(xué)生通過句型來寫練習(xí)單詞“balloon”。

(設(shè)計說明：以游戲的方式教授新單詞，可以積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，體驗英語學(xué)習(xí)的快樂。)

S:Aballoonisin/on/underthe...

T:Let’splayanotherguessinggame.Touchitandguessit.

教師把一個玩具熊放在書包里，讓學(xué)生摸一摸，猜猜看。

T:Guesswhat’sintheschoolbag?

S:It’sa...

T:Abearisintheschoolbag.

教師在讀bear的時候，語氣加重，隨機(jī)寫在黑板上，教授新單詞，讓學(xué)生通過多種方式練習(xí)單詞“bear”。然后教師把小熊放在教室的某個位置，讓學(xué)生通過句型來練習(xí)單詞“bear”。

S:Abearisin/on/underthe...

T:Boysandgirls,doyouliketoys?

S:Yes.

T:Iliketoys,too.Look,Ihavesomanytoys:adog,acat...Butmyfavoritetoyisababydoll.

教師用前面的方法教授新單詞“doll”

T:Lookatmymouth,guesswhatIsaid.

2.教師教授完這三個新單詞后，讓學(xué)生通過老師的嘴型來猜單詞，復(fù)習(xí)和鞏固剛剛學(xué)完的三個單詞doll,balloonandbear。然后教師給學(xué)生呈現(xiàn)課本活動1的教學(xué)掛圖：

Thisismybed.Aballoonisonthebed.Adollisunderthebed.Abearisinthebed.教師安排四個人一小組，說說這張圖片的內(nèi)容，看看哪組描述的內(nèi)容豐富，說的句子多。教師要給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時間，之后讓各組學(xué)生到前面去匯報、表演。教師要根據(jù)學(xué)生在發(fā)言中的問題給予及時地引導(dǎo)，示范，糾正。同時要給予學(xué)生積極的肯定和表揚。

3.教師放錄音，讓學(xué)生跟讀課文第一部分內(nèi)容，盡可能地模仿錄音中的語音語調(diào)。教師要對學(xué)生在跟讀過程中出現(xiàn)的各種錯誤給予積極的幫助和指導(dǎo)。

(設(shè)計說明：回歸課本，方便學(xué)生自主復(fù)習(xí)。)

Step3.Learntothechant

教師通過教學(xué)媒體資源把本單元活動3的chant呈現(xiàn)給學(xué)生，播放錄音，讓學(xué)生先從整體上把握一下。

然后教師再放錄音，讓學(xué)生跟著節(jié)奏說唱chant。最后教師讓個別同學(xué)到前面來表演，教師要給予學(xué)生積極的肯定與表揚。

Step4.practice

1.教師把活動4的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真看圖，了解活動規(guī)則，然后和同桌或者小組同學(xué)一起來玩“猜猜看”。

2.教師讓學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備好的照片，讓學(xué)生描述自己的家。教師必須要給學(xué)生做一個示范。如：Thisismyhome.ATVisonthetable.Apictureisonthewall.等等。教師要給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時間，之后，教師讓學(xué)生到前面去匯報、表演。教師要及時對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的評價。

(設(shè)計說明：這是一個概括性的練習(xí)，目的是讓學(xué)生將所學(xué)到的知識運用到生活中。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又可以使其學(xué)以致用)

Step5.Consolidation

教師和學(xué)生一起歸納本單元所學(xué)的知識點。

(設(shè)計說明：通過讓老師和學(xué)生一起歸納、總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，加深學(xué)生對本單元知識點的印象。)

Step6.Homework

1.熟練掌握本單元所學(xué)內(nèi)容

2.用英語來描述家中物品擺放的位置，說給自己的爸爸媽媽聽。

(設(shè)計說明：通過讓學(xué)生談?wù)撟约菏煜さ奈锲罚龑?dǎo)他們將英語學(xué)習(xí)與生活實際相聯(lián)系，做到為用而學(xué)，在用中學(xué)。)

外研社課件【篇5】

一、課時目標(biāo)：

1. 復(fù)習(xí)一般過去式和一般現(xiàn)在式第三人稱單數(shù)的動詞變化。

2. 掌握英文書信的一般格式。

3. 能夠準(zhǔn)確運用下列句型：

Where does she live? She lives in...

It was my birthday on Saturday.

We were at Buckingham Palace.

二、課時重、難點簡析：

1. 一般現(xiàn)在式第三人稱單數(shù)的動詞變化+(e)s

Where does she live? She lives in...

學(xué)生對此語法掌握的不扎實，雖然2-3年級都有學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，但是在實際運用中會忘掉動詞的相應(yīng)變化。

2. Where was he/she?

特殊疑問句和第三人稱單數(shù)的動詞變化放在一起出現(xiàn)，對應(yīng)學(xué)生來說要通過多練習(xí)才能掌握。

三、學(xué)生認(rèn)知分析：

1. 學(xué)生對英文書信的格式有了解。

2. 對于一般過去式和一般現(xiàn)在式的第三人稱單數(shù)的動詞變化有了解。

3. 對于大地點(城市、國家前用in，在小地點home/park 等前用at)都學(xué)過、練習(xí)過。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文;拿自己過生日時的照片

2. 老師：課件、單詞卡片、照片

五、教學(xué)過程：

Step 1 Warm-up

Good morning， boys and girls.

How are you?

Did you have a good summer holiday?

What did you do in summer holiday?

I read some books， watched the film and did many other things.

What about you?

You did so many things in summer holiday. The summer holiday passed. Now we‘re having class. We’re having an English class.

Who can ask me?

What are you/is he/is she doing?

I‘m/She’s/He‘s …

Step 2 Lead in

S： What are you doing?

外研社課件【篇6】

本Module詞匯量較大，課文內(nèi)容較豐富，是強(qiáng)化技能訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生智力和提高學(xué)生語言交際能力的綜合材料；但同時難度也大。因此我整合了一下教材，第一課時先教生詞colour, red, green, yellow, blue, black和句型What colour is it /this?It’s …。我使用了實驗法，直觀教學(xué)法，情景交際教學(xué)法，單詞游戲等方法；使學(xué)生

1）能聽說并認(rèn)讀本課的單詞和句型。

2）能正確書寫新詞。在新句型的鞏固訓(xùn)練中，我先讓小組討論，然后以小組競猜的方式進(jìn)行。競猜不但能激起孩子們的好勝心和好奇心，讓他們積極主動地參與學(xué)習(xí)而且能培養(yǎng)他們的合作精神、團(tuán)隊精神。在學(xué)生初步掌握本課句型后，我讓學(xué)生畫畫，然后相互交流，給他們提供了實踐的機(jī)會，讓學(xué)生能體驗到使用新句型進(jìn)行交際成功的愉悅，又給學(xué)生提供了自由發(fā)展的.時間和空間，提高他們綜合運用語言的能力。

教學(xué)的最后，讓學(xué)生上臺來表演，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓他們體驗到成功，增添他們學(xué)習(xí)的信心。最后以一曲優(yōu)美的goodbye song結(jié)束一堂課的教學(xué)，讓學(xué)生身心愉快地轉(zhuǎn)入到下一堂課的學(xué)習(xí)。

課堂上用多種評價如小組活動、游戲等形成性評價手段很好的調(diào)動并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂活動的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力，學(xué)會與人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，注意觀察生活或課堂中使用的簡單英語，在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想，積極運用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。

外研社課件【篇7】

教學(xué)內(nèi)容：Unit 2 New York is in the east of America .

學(xué)習(xí)任務(wù)：Where is New York ? It’s here, in the east .

Canada is north of America and Mexico is south of America.

What’s this ?(It’s a map of China.) Yes, it’s a map of China .I’m from Beijing . it's in the north of China.

2、向?qū)W生提問：

Where are you from ? Where is it on the map?Please find it on the map.

二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入：

1、出示Simon的圖片，提問：Who is he ? (he’s Simon . He’s Daming’s cousin .)

Where is he from? (He’s from Now York , America.)

板書New York Where is New York?

2、出示美國地圖。提問： This is a map of America ,Can you find New York? 引導(dǎo)學(xué)生在圖上找到紐約的位置。

三、課文教學(xué)：

1、在地圖上標(biāo)注east ,west ,south .north .幫助學(xué)生復(fù)習(xí)這些單詞，老師領(lǐng)讀。鞏固單詞。

讓學(xué)生根據(jù)老師的口令作工作。Turn to the north .

Turn to the south . Turn to the east . Turn to the west

2、放錄音，讓學(xué)生邊聽邊看SB第二單元活動1的地圖。把錄音中提到的幾處美國城市名稱和周邊國家名稱寫在黑板上幫助學(xué)生理解。再放錄音，讓學(xué)生跟讀。

America New York san Francisco Canana Mexico China

3、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)地理位置的方法。

Where is New York ? It’s in the east of America .

What about San Francisco ? It’s in the west of America.

4、老師教授第二種位置表達(dá)法。

Where is Canana ? It’s north of America . Where is Mexico ? It’s south of America.

總結(jié)：加拿大和墨西哥在美國領(lǐng)土以外，而紐約和舊金山是美國的一部分，在美國境內(nèi)，所以兩種表達(dá)法有所不同。

5、把全班分成兩組，看活動一的圖進(jìn)行對話練習(xí)。

四、課文學(xué)習(xí)：

1、SB 第二單元活動4，讓學(xué)生熟悉韻詩的大致內(nèi)容，向?qū)W生講解不理解的內(nèi)容。

2、全班一起完成AB 第二單元練習(xí)3 。聽錄音，根據(jù)錄音判斷練習(xí)中的陳述是否正確。

五、作業(yè)。

外研社課件【篇8】

本課時為第六單元第一課時，包括兩部分Let’s talk和Count and say .Let’s talk部分通過Sam和媽媽在蛋糕店買蛋糕的場景讓學(xué)生感知核心句型How many…？的語意及語用情境。Count and say部分呈現(xiàn)了準(zhǔn)備生日派對的物品，其作用是通過一個生日派對的情境圖進(jìn)行數(shù)數(shù)活動來操練How many…？Five/Two…。的句型。

（1）能理解對話大意，并能用正確的語音語調(diào)朗讀對話。

（2）能在圖片和老師的幫助下，在語境中運用How many…？等詢問物品的數(shù)量。

（2）聽懂、會說one，two，three，four，five.

（3）在語境中理解句子This one，please. Sure.

培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，鼓勵學(xué)生勇于開口說英語。

教學(xué)難點：

在語境中正確運用How many…？等詢問物品的數(shù)量。

教學(xué)過程：

Step1 Preparation.

1、利用主情境圖導(dǎo)入本單元話題，引導(dǎo)學(xué)生了解本單元的主要內(nèi)容。

T：（師呈現(xiàn)本單元主情境圖課件或使用教學(xué)掛圖或讓學(xué)生看書）Who can you see in the picture？Sarah，Chen Jie，John，Mike. Who is this boy？生回答，引出新的人物T：Yes，he is Sarah’s brother. Sam.出示頭飾領(lǐng)讀。What are they doing？They’re having a birthday party. Whose birthday party？Yes，today is Sam’s birthday. Let’s say：Happy birthday to Sam.生齊說，引出本節(jié)的話題。

T：Boys and girls，let’s sing birthday song to Sam.

Step2 Presentation.

1、看圖預(yù)測，整體感知。教學(xué)句子This one，please. Sure.

T：Look at the picture . Who are they？Sam and Sam’s mother. Where is Sam now？At the baker’s. This is the shop keeper. What do Sam and his mother buy？A cake. T：Look，so many cakes. PPT出示好多蛋糕的圖片，師接著問：Guess. Which one does Sam want to buy？學(xué)生猜測。Now，Listen and choose. Which one？聽音選圖片。校對答案，引出句子This one，please.播放錄音，學(xué)生跟讀，板書句子，領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，個別讀。師戴Mum頭飾，指著蛋糕說：This one please. How does the shop keeper say？播放錄音，引出句子Sure.板書領(lǐng)讀，小組讀，個別讀。師PPT出示購物圖片，師指一西瓜，問生，This one，please.引導(dǎo)生用Sure回答。生生操練，小組展示。

2、聽音答題，教學(xué)句子How many plates？Five.

T：Sam and Mun buy a cake. What else do they buy？除了蛋糕還買了什么？生回答Plate。出示圖片，領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，男女讀，個別讀板書，粘貼圖片。出示一盤子，教學(xué)one plate，接著出示第二個盤子，教學(xué)two plates，領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，個別讀，逐一增加盤子，three/ four/ five plates.板書plates，描紅強(qiáng)調(diào)復(fù)數(shù)S及發(fā)音/s/.（此處數(shù)字1—5，只要求生會認(rèn)讀，不出現(xiàn)形）T：They buy some plates. Listen and answer：How many plates do they buy？出示問題，播放錄音，教學(xué)領(lǐng)讀句子How many plates？小組讀，個別讀，開火車讀。聽音答題，引出數(shù)字five，板書教學(xué)領(lǐng)讀。

1、聽音正音T：Listen and repeat.生跟讀錄音，模仿正確的語言、語調(diào)。

2、師生、生生、同桌分角色朗讀課文。

3、角色表演：讓學(xué)生戴上頭飾，表演展示Let's talk的對話。

T：Today is Sam’s birthday. Sam got so many gifts. Look，so many gifts. What gifts？生看圖回答，books/pencils/bears/...師接著問生How many books？引導(dǎo)生回答three，教學(xué)數(shù)字three，領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，個別讀，開火車讀。接著問生How many pencils？引出數(shù)字four，出示圖片，教學(xué)領(lǐng)讀，小組讀，個別讀。同樣教學(xué)其他數(shù)字one，two。兩人一組，看圖談?wù)?，操練句子How many...？One/...

語用活動：Go shopping！四人一小組進(jìn)行購物活動。組長在桌子上放好文具，動物等卡片，其余三人購買禮物。教師可與幾個學(xué)生先示范。

T：Sam has a birthday party today. Do you want to go？Let’s go shopping for some gifts.

B：Hi！I’d like some pencils，please.

2、小組合作，1—2組展示。

1、做當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題?；?xùn)45頁3、4題。[讀書筆記吧 DsBj1.cOM]

2、Summary. What have you learned today？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課時所學(xué)知識。

外研社課件【篇9】

一、說教材（教材分析） Analyzing teaching material

1. 說課型 lesson type （Dialogue/ reading/ listening/ revision）

2. 本課在教材中的地位 status and function

Lesson 33 Saving the Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems of the earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/ Prohibition. Since it is a dialogue / reading. It’s helpful to improve the Ss communicative/ reading ability.

3. 說教學(xué)指導(dǎo)思想 teaching guideline

（Teaching syllabus: Language is for communication, develop their four skills, lay special emphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills: develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the western culture better; improve the ability to discover, analyze & solve the problems; Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom- up model to activate Ss schemata; Interactive model）

4. 說教學(xué)目標(biāo)和要求 Teaching aims and demands （…be intended for Ss in key schools）

1）認(rèn)知的目標(biāo) knowledge objects

a. Enable the Ss to remember the following new words & phrases:

Damage, lecture, pollute, pollution, room, standing room, be fit for, hear about, turn into

b. Get the Ss to be familiar with this sentence pattern:

If the population keeps growing so quickly, there will only be standing room left…

Give the Ss a reinforced practice on the functional item Supposition.

c. Activate Ss schemata regarding the topic of pollution and help Ss to know more about the problem of pollution.

2）智能的目標(biāo) ability objects

a. askthe Ss to make up a similar dialogue.

b. Help them to understand the dialogue better and improve the four skills.

c. Develop their ability of thinking independently.

d. Cultivate their ability to discover, analyze and solve problems.

e. Train them to collect information from the Internet.

f. Train them with some effective learning methods to optimize Ss’ learning results.

3）德育的目標(biāo) moral objects

a. Arouse their interest in learning English;

b. Help them to understand the background of pollution.

c. Enable the students to love our earth and the nature.

d. Be aware of the importance of stopping pollution & protecting our environment.

e. Encourage the Ss to do something to save the earth.

5. 說教學(xué)重點 teaching important points （生詞、句型；培養(yǎng)閱讀技能）

a. New words and phrases

b. Sentence pattern: If- clause

c. improve their reading skills.

d. Talking about problems of the Earth.

6. 說教學(xué)的難點 teaching difficult points （語法；發(fā)展交際能力）

a. functional item: Supposition.

b. Develop their communicative ability. Act out their own dialogue.

7. 說教學(xué)用具 teaching aids （multi-media computer, software, OHP）

The teaching syllabus says that it’s necessary for teachers to use modern teaching facilities. It’s of great help to increase the class density and improve our teaching result. It can also make the Ss reach a better understanding of the text by making the classes lively and interesting. At the same time, it arouses the Ss’ interest in learning English.

二、說教法 Teaching methods

Five step method; audio-video; communicative approach;

Task-based learning: New Syllabus Design encourages teachers to use this teaching method. TBLT can stimulate Ss’ initiative in learning and develop their ability in language application. Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as the director and bring their ability into full play.

三、說學(xué)法 Study methods

1. Teach Ss how to be successful language learners.

2. Teach Ss how to develop the reading skill — skim & scan; how to communicate with others; how to learn new words; how to learn independently;

3. Get the Ss to form good learning habits.

四、說教學(xué)過程Teaching procedures

I. 復(fù)習(xí) （Revision） 5min （Daily report; 詞匯diagram; brainstorming; activate schemata）

Activity 1: Imagination

1）。 Suppose a bottle of ink is turned over and dirties your white shirt, what is to be done? （Wash it? Or throw it away?）

2）。 Suppose you catch a bad cold, what’s to be done?

3）。 Suppose your bike is broken, what’s to be done?

4）。 And suppose the earth, on which we all live, is damaged, what’s to be done?

* What can you think of when you see "pollution" this word?（waste, environment, air, water, factory, desert, climate… Try to activate the Ss schemata regarding the topic of pollution.）

II. 呈現(xiàn) （Presentation） 5min

Activity 2: Presentation

Play the song "Earth Song" sung by Michael Jackson. （Create an atmosphere）

A lot of pictures and video clips about the causes and results of the three problems mentioned in this lesson will be shown on the screen with the help of the computer.

Ss’ presentation on pollution. Attract their attention, arouse their interest, and create a good atmosphere for communication.

* Activate their schemata and cultivate their ability in collecting information from the Internet and develop their ability in thinking independently.

III. 對話閱讀 （Dialogue）18m

1. Pre- reading

Activity 3: Prediction

1st listening/ fast reading, one guided Q to help Ss to get the main idea:

What do you think is discussed at the conference?

2. While- reading

Activity 4: Read and answer

2nd listening/ careful reading, more Qs to get the detailed information. Develop their reading skills: skim & scan. Pay attention to the pronunciation, stress & intonation.

* 閱讀理解： Pre-reading; while-reading; post-reading （fast reading/ careful reading; skim/ scan; 識別關(guān)鍵詞key words;確定主題句；創(chuàng)設(shè)信息差information gap;T or F; 填表格chart/diagram; Predicting; Make a timeline; Make a story map.達(dá)到對課文的整體理解和掌握。So that they can have a good understanding of the whole text.）

3. Post- reading

Activity 5: Language focus

While Ss are answering the Qs, the teacher deals with some key language points.

a. is being caused b. and so on c. go on doing

d. be fit for e. standing room f. if- clause

IV. 操練 （Practice） 10m

Activity 6: Retell

Use your own words to retell the dialogue in the 3rd person.

Activity 7: Acting out

Activity 8: Drill – Supposition

Purpose: Practise the functional item of Supposition. （P. 33 Part 2; P.113, wb Ex. 3）

（Retell; act out; role play）

V. 鞏固 （Consolidation） 6m

（Discussion; interview; press conference; debate; quiz）

Activity 9: role play

Suppose you were head of a village, scientist, journalist and villager, make up a conversation and ask several groups to demonstrate in front of the class.

The Ss are encouraged to use the words and expression_r_rs like pollution, damage, be fit for, turn into, the if- clause, etc.

Activity 10: Discussion

Think of the question: Are we causing damage to the world?

What should we do to save the earth and protect our environment especially in our daily life?

Collect their answers and form a report.

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聲的課件(匯編9篇)

教師需要將課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，現(xiàn)在就到了教師開始撰寫教案課件的時候了。良好的教案課件能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識點和技能，因此在編寫教案課件時，需要注意哪些方面呢？以下是欄目小編為您精心挑選的“聲的課件”，希望對您有所幫助！

聲的課件 篇1

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過預(yù)習(xí)，疏通并了解課文內(nèi)容，第9課《海燕》教學(xué)設(shè)計。

2、由感知入手，弄清文章內(nèi)容的表層含義，理清層次結(jié)構(gòu)。

3、分析理解前兩幅畫面，學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神。

二、教材重點、難點

重點：學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神

難點：理解海燕的自信心與洞察力

三、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放錄音，學(xué)生邊聽邊讀，進(jìn)入作品情境之中。

（二）檢查預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)作業(yè)詳見勵耘精品系列叢書《課時導(dǎo)航》人教版八年級語文（下）該課“課前熱身”部分內(nèi)容，初中二年級語文教案《第9課《海燕》教學(xué)設(shè)計》。

（三）整體感知

1、問題一：聽了剛才的朗誦，同學(xué)們的眼前出現(xiàn)了什么景象？

學(xué)生自由回答，教師肯定正確意見：波濤洶涌的大海，暴風(fēng)雨來臨之前，只有海燕在高傲地飛翔

2、問題二：這畫面最使你感動的是什么？

學(xué)生思考后，提問表達(dá)能力和思維能力較強(qiáng)的學(xué)生回答，教師肯定：海燕那勇敢無畏的精神。

3、剛才同學(xué)們眼前的畫面是一幅整體的畫面，然而，它又可分成幾幅小的畫面，請同學(xué)們根據(jù)課文的內(nèi)容看可分解幾幅小畫面，各說明什么意思？

教師抽查提問，其他學(xué)生補充。

教師評價三幅畫面：

第一幅畫面（1—6）暴風(fēng)雨孕育之時，狂風(fēng)卷集著烏云的大海上，海燕高傲地飛翔，渴望暴風(fēng)雨，海鷗等倉皇逃竄。

第二幅畫面（7—11）暴風(fēng)雨逼近之時，烏云直壓海面，海燕奮勇搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨。

第三幅畫面（12—16）暴風(fēng)雨即將來臨，烏云閃電的大海上，海燕反復(fù)呼喚暴風(fēng)雨。

聲的課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、通過收集不同風(fēng)格、不同功能的居室裝飾資料，認(rèn)識居室裝飾的特色

2、通過分析和評述，認(rèn)識和感受不同表現(xiàn)形式和人文特色的美術(shù)作品對居室裝飾的影響，八年級下美術(shù)第二單元活動一教案。

3、結(jié)合實際，通過分析和評述提高審美實踐能力。

重點與難點學(xué)習(xí)重點：

能夠認(rèn)識和體會美術(shù)作品對居室裝飾的影響。

學(xué)習(xí)難點：

能夠提高審美實踐能力。教學(xué)方法講解、欣賞、討論

教學(xué)用具教具準(zhǔn)備：課本。

課時安排1課時

教學(xué)流程

（一）引導(dǎo)階段

1、介紹居室裝飾的基本特點，展示多種居室裝飾設(shè)計作品。應(yīng)盡可能選擇居室類型（如書房或?qū)W生房）相同，但表現(xiàn)方法不同的居室設(shè)計作品。以便進(jìn)行類比和分析。2、重點介紹居室裝飾設(shè)計的特點空間對裝飾設(shè)計的影響。以引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識居室裝飾的基本特點的同時，進(jìn)行有目的的欣賞和分析活動。

3、重點介紹居室裝飾設(shè)計的人文特色對裝飾設(shè)計的影響。以引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識居室裝飾的基本特點的同時，能結(jié)合自己的認(rèn)識和理解進(jìn)行有目的的分析和評述活動。

（二）發(fā)展階段

1、結(jié)合欣賞，引導(dǎo)學(xué)生討論分析如何根據(jù)居室的特定空間選擇合適的裝飾風(fēng)格。教師可有意的提供幾種不同的居室空間，或由同學(xué)們畫出自己的居室空間草圖供同學(xué)們分析、比較并提出各自的建議。

2、結(jié)合欣賞，引導(dǎo)學(xué)生討論分析如何根據(jù)居室的人文特點選擇合適的裝飾風(fēng)格。教師可有意的提供不同身份人物的居室圖片，或由同學(xué)們給出自己的居室圖片供同學(xué)們分析、比較并提出各自的建議。教師指導(dǎo)，學(xué)生分小組進(jìn)行討論分析。

聲的課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與能力：

1、通過反復(fù)朗讀，在朗讀中感受文章的底蘊和情感，學(xué)習(xí)并積累文章的優(yōu)美語言。

2、領(lǐng)會烘托、對比、先抑后揚、象征等手法表現(xiàn)主題的寫法，并靈活運用到課外閱讀和寫作中。

二、情感態(tài)度價值觀：

1、了解“禮贊”的內(nèi)涵，領(lǐng)會作者熱情謳歌中華民族保家衛(wèi)國的偉大精神之思想感情。

2、繼承和發(fā)揚當(dāng)年抗日軍民的愛國主義思想感情，把自己鍛煉成不怕困難的生活強(qiáng)者。

三、過程與方法：

1、從課內(nèi)往課外拓展，將“讀”“寫”“考”三者緊密結(jié)合起來。

2、上課重點放在思考感悟和動筆訓(xùn)練。

3、先學(xué)后教，教為學(xué)服務(wù)，在學(xué)生的難點處適機(jī)點撥。

四、教學(xué)重點和難點

1、教學(xué)重點：理解情感與結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)象征等手法。

2、教學(xué)難點：理解第二段的內(nèi)容及作用。

五、教學(xué)安排：兩教時

第一教時:整體感知,把握線索結(jié)構(gòu)和感情基調(diào)等）

第二教時:合作探究,賞析本文的藝術(shù)手法及其妙處。

【教學(xué)要點】

1、復(fù)習(xí)舊課，明確主題。

2、究一：品味本文在構(gòu)思方面的藝術(shù)特色。

3、探究二：品味描寫景物遣詞造句的特色。

4、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容要點。

5、布置作業(yè)：寫兩個作文片段，運用本文技法。

第二教時

一、導(dǎo)入，朗讀全文。

二、復(fù)習(xí)舊課，明確主題。

（一）問題導(dǎo)學(xué)，復(fù)習(xí)舊課。

（二）明確主題：

本文是一篇寫景抒情的散文，作者描寫了白楊樹的生長環(huán)境、外在形態(tài)和內(nèi)在品格三方面的特點，運用象征手法、先抑后揚等手法,通過對白楊樹不平凡的形象的贊美，歌頌了北方軍民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)、奮發(fā)向上的精神品質(zhì)，進(jìn)而歌頌了整個中華民族的精神品質(zhì)。

三、探究一：品味本文在構(gòu)思方面的藝術(shù)特色。

（一）賞析象征及其表現(xiàn)效果。

1、什么是象征手法？它與比喻有什么區(qū)別？

在文藝創(chuàng)作中，象征主義往往是和比喻手法融合在一起的，但二者又有區(qū)別：

（1）比喻可以用于表示任何事物的性狀，而象征只用于表示有關(guān)人類的品質(zhì)或人類組織的性質(zhì)，而且也都從本質(zhì)特征上考慮。

（2）一般的比喻，其喻體在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要題材，如果這類喻體在文章中占了主要地位就稱為象征體了。這種手法也稱為象征手法了，這是。個重要的區(qū)別標(biāo)志。

（3）比喻適用于各類文體，象征一般只適用于抒情作品。

2、白楊樹的象征意義是什么？有怎樣的表達(dá)效果？貴族化的楠木又象征什么呢？

（1）白楊樹本身特點就是高大挺直，生命力頑強(qiáng)。枝枝葉葉緊靠團(tuán)結(jié)、力爭上游倔強(qiáng)挺立，不折不撓。哪里需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干；不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強(qiáng),顯示了不軟弱,不動搖的頑強(qiáng)的精神，是樹中的偉丈夫。作者用它象征內(nèi)在品格近似的北方的農(nóng)民和在敵后廣大土地上守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵，也象征了在華北平原譜寫歷史的精神和意志。

（2）作者為什么運用象征，而不直接寫抗日軍民呢？

“人貴直，文貴曲”。美文運用象征，使文章顯得含蓄委婉，讓意境更美，給讀者留下揣摩玩味的余地，同時，也可以逃過特定環(huán)境的政治劫難。

（3）“貴族化的楠木”象征什么？

茅盾同志說：我寫此散文是這樣想的。

（二）賞析先抑后揚的手法，理解其作用。

1、朗讀第二段和第三段，思考：上下文是怎樣銜接的？文意的重點在“單調(diào)”，還是“驚奇”？

明確：描述完高原景色，寫景色給作者的感受是先“雄壯”后“單調(diào)”，為寫見到白楊樹“驚奇地叫了一聲”作襯托，意在突出白楊樹蓄勢。強(qiáng)調(diào)白楊樹的生長環(huán)境不平凡，即給西北高原帶來無生機(jī)和活力，祛除色彩的單調(diào)的，給廣闊無邊的高原增添美感，讓人們耳目一新、賞心悅目。

2、朗讀第七段開頭至“它是樹中的偉丈夫”，思考：文意突出的“美女子”還是“偉丈夫”？

明確：先說長得太挺直的白楊樹稱不上“樹中的美女子”，看似個缺點，而后強(qiáng)調(diào)它與西北風(fēng)抗?fàn)幍臍赓|(zhì)像是“樹中的偉丈夫”。貶低它外形上缺乏多姿多彩，意在強(qiáng)調(diào)高大的白楊樹具備的正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅也不缺乏溫和，堅強(qiáng)不屈等氣質(zhì)美，后者才是作者想贊美的部分?？梢姡讞顦鋵儆趦?nèi)在美勝于外在美的一種樹！

四、探究二：本文語言朗朗上口、生動形象，找出你認(rèn)為寫得好的詞句，談?wù)勊拿钐帯?/p>

（一）詞語運用準(zhǔn)確、凝練、生動。

（1）第二自然段怎樣描寫高原景色的？在遣詞造句方面有什么值得你學(xué)習(xí)的地方？

明確：語言凝練優(yōu)美，又富于變化。尤其是譴詞用字更注意形象貼切。如用“無邊無垠”寫高原的“大”；用“坦蕩如砥”寫高原的“平”；用“黃綠錯綜”寫高原的“色”；

（2）課文第5段具體描寫白楊樹的樹干樹枝樹皮運用哪些形容詞？請找出來加以品賞。

明確：用“筆直”寫樹干樹枝；用“一律向上，緊緊靠攏”丫枝，用“片片向上”寫葉子；用“光滑”寫樹皮的質(zhì)地，用“銀色”“淡青色”寫樹皮的顏色。用“倔強(qiáng)挺立”和“不折不撓”寫白楊樹外在形象的同時，也含蓄地贊美它的品格和氣質(zhì)了！

（3）課文第7段用哪些生動凝練的詞語高度概括白楊樹的內(nèi)在品格的？請找出來品賞。

明確：“偉岸”、“正直”、“樸質(zhì)”、“嚴(yán)肅”、“溫和”、“堅強(qiáng)不屈與挺拔”。這些詞語與上文是否重復(fù)出現(xiàn)呢？沒有，作者有意避開重復(fù)運用，值得我們寫作上學(xué)習(xí)。這些簡潔凝練帶有歸納作用的詞語，這些詞語蘊含豐富，是對白楊樹的生長環(huán)境和外形特征浮想聯(lián)翩和反復(fù)咀嚼感悟得來的結(jié)果。它們恰恰與北方抗戰(zhàn)軍民的優(yōu)秀品質(zhì)相吻合。

（二）運用比喻、擬人、排比、反問、對比的修辭手法，使語言富有感染力。

請同學(xué)們分別找出來，仔細(xì)品味。

四、總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)要點。

五、布置作業(yè)：

運用象征的手法，寫一種事物，給予熱情贊美。要求：

1、先寫外在特點，再寫內(nèi)在精神，語句表達(dá)務(wù)必運用比喻或擬人的修辭手法，采用先抑后揚的技巧。

2、寫真情實感，支持順理成章，反對牽強(qiáng)附會。

3、字?jǐn)?shù)不少于600字。

板書設(shè)計

14、白楊禮贊

茅盾

一、復(fù)習(xí)舊課，明確主題。

二、賞析寫法，理解作用。

1、象征手法及其作用

2、先抑后揚及其作用

3、遣詞造句及其作用

三、布置作業(yè)，遷移運用

聲的課件 篇4

【設(shè)計意圖】

課文寫的是殘疾女孩英子通過同學(xué)們給她的鼓勵的掌聲，從一個內(nèi)心自卑的人變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)間的鼓勵和關(guān)愛。文章語言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。整篇課文教學(xué)我從英子掌聲前和掌聲后的“變化”為突破口，以課文中提到的兩次“掌聲”為線索，展開教學(xué)。同時，緊扣文本，指導(dǎo)學(xué)生運用抓人物的神態(tài)、動作、語言來體會人物內(nèi)心世界的閱讀方法。動心去學(xué)，動情去讀。圍繞一個“愛”字進(jìn)行言語與思維的訓(xùn)練。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入課文

通過上節(jié)課的的學(xué)習(xí)，我們知道了英子在后來的日子中有了很大的變化，現(xiàn)在的她是怎樣的?為什么會有這么大的變化呢?讓我們走進(jìn)英子的故事。

二、研讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)生自讀課文第二、三自然段，思考：

⑴課文中寫了幾次掌聲，把帶有“掌聲”的句子讀一讀。想一想這兩次掌聲有什么不同?

⑵圈畫出描寫英子動作、神態(tài)的詞句。想一想這些變化說明什么?

2、學(xué)習(xí)小組交流討論。

3、緊扣文本，抓重點詞句，體會文章思想感情：

⑴一位新來的老師讓同學(xué)們干什么?她知道英子的情況嗎?輪到英子了，她怎么樣?(出示：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。)齊讀這句。你從“猶豫”“慢吞吞”“眼圈紅紅的”這些詞中體會到了什么?英子當(dāng)時是怎樣一種心情?為什么?

⑵可是英子終于一搖一晃走上了講臺，這時，教室里響起了掌聲，熱烈而持久。

出示：

在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

①讀句子。

②你從“注視”一詞中體會到了什么?你認(rèn)為大家注視的目光中包含了什么?

③你從“終于”一詞中體會到了什么?理解“驟然”。如果你是英子，當(dāng)時面對同學(xué)們熱烈而持久的掌聲，你會怎樣?英子又怎樣?

④假如你是英子的同學(xué)，你想對英子說些什么?

⑶出示：

故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。讀句子。這第二次的掌聲里又包含了什么?這時你想對英子說些什么呢?

設(shè)計意圖：從談英子的變化入手，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本，學(xué)習(xí)和嘗試運用抓人物的動作、神態(tài)來體會人物內(nèi)心世界的閱讀方法，洞察英子內(nèi)心的變化，領(lǐng)悟同學(xué)們的掌聲的作用，從同學(xué)們的鼓勵、信任與關(guān)愛使一個自卑的殘疾女孩和生活、命運發(fā)生根本轉(zhuǎn)變的過程中，受到感染、啟發(fā)和教育。

三、討論、暢談、提升

1、兩次掌聲后，讓我們用歡快的語氣來讀一讀課文第四、五兩個自然段。

2、從兩次掌聲后，從英子的變化中，你想到了什么?讓我們再次用歡快的語氣來讀這兩段，來感受英子微笑著面對生活吧!

3、在哪些情況下，你會送給別人掌聲?當(dāng)別人身處困境的時候，不要忘了把“掌聲”獻(xiàn)給別人;而當(dāng)你身處困境的時候，也要珍惜別人的“掌聲”。這些掌聲就是人和人之間送出的“愛”。(出示：愛是什么?愛是碰到老師同學(xué)時的一聲問候;愛是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶;愛是在他人需要幫助的時候伸出的一雙溫暖的手;愛是……)播放《愛的奉獻(xiàn)》，學(xué)生暢談。適當(dāng)讓音樂延續(xù)，讓課堂保持靜寂。

設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生生活實際，暢談對“愛”的理解與感悟，將課文教育主題上升。適當(dāng)?shù)撵o，讓學(xué)生回味，促其思考。

四、延展性綜合實踐活動

1、交流搜集到的殘疾人自強(qiáng)不息的事跡。

2、關(guān)心媒體報道，小組合作確立關(guān)愛、幫助的對象。制定出幫扶計劃，行動起來，做一些力所能及的事。并隨時用日記的形式記錄下幫扶過程和自己的感想。

【板書設(shè)計】

29、掌聲

第一次：鼓勵、信任……

英子(微笑著面對生活)

第二次：鼓勵、贊揚……

聲的課件 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識14個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪的心情。

3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

【教學(xué)重點】

認(rèn)識生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點】

體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、每個人都有成功的經(jīng)歷，請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何?指名述說。

2、大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢?指名述說。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、講述北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。

2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?

3、看過的同學(xué)當(dāng)時心情怎樣?

三、初讀課文

1、激趣：

今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。

2、學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)：

要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真地讀一讀。

四、識字寫字

1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后學(xué)生每個詞讀兩遍，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，可讓學(xué)生單個讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來鞏固。

2、在朗讀重點詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相互……”一句，都包含了較多的生字，可重點指導(dǎo)讀正確。

3、出示單字學(xué)生認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語。

4、說說記字的方法，結(jié)合舊字識字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識字。

5、寫字指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字;淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。

提醒學(xué)生注意：

⑴ 京的上橫、互的下橫是長橫;

⑵ 申、洋二字的豎為主筆。

⑶ 互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。

⑷ 匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折;

⑸ 淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”。

第二課時

一、導(dǎo)入

2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個字時，我們的心沸騰了!電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟(jì)的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。

二、了解背景

學(xué)生將自己知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補充一部分小資料。幫助學(xué)生了解人們的心情。

三、朗讀感悟

1、教師范讀(激動、自豪的語氣)，學(xué)生欣賞，并說說自己欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽出了什么?

2、說說你們現(xiàn)在的心情，(指名說說自己的心情)請帶上這種心情朗讀課文。學(xué)生練習(xí)讀課文。

3、小組開火車?yán)首x，比比誰能把自己的心情表達(dá)出來。

4、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)全班學(xué)生朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什么意思?為什么人們都不約而同地涌上街頭?北京立刻變成了歡樂的海洋是什么意思?第三段中的“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮”是什么意思?從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中能體會到什么?

5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱──我們成功了!(師生齊讀課文。)

四、實踐活動

“我為2008年奧運會出力”

可讓學(xué)生自主收集資料，了解奧運，了解北京，關(guān)注體育;再想想我們能為2008年奧運會做些什么?

聲的課件 篇6

一、目標(biāo)

1、 能快樂的與老師、同伴一起參與音樂活動。

2、 鼓勵幼兒聽音樂大膽想象動作，促進(jìn)幼兒間的交往。

準(zhǔn)備

音樂 錄音機(jī) 貼物 天線寶寶頭飾

重點

鼓勵幼兒愉快的參與音樂活動。

難點

讓幼兒發(fā)揮自己的想象，聽音樂想出各種各樣不同的動作。

活動過程

活動過程

提問

二、設(shè)想與意圖

一 律動：幼兒（天線寶寶）與老師（天線姐姐）一起愉快進(jìn)入活動室。

二 老師與幼兒一起來跳有趣的天線舞

三 韻律活動：天線寶寶

鼓勵幼兒大膽的跟著音樂動起來，對一些積極參與活動的幼兒 要及時獎勵。，提高幼兒參與活動的興趣。

1、欣賞音樂1—2遍。

2、鼓勵幼兒大膽想象動作。

3、鼓勵幼兒聽音樂找朋友一起玩。

4、跟著音樂一起動起來，2—3遍。

四 聽音樂和寶寶一起出活動室。

1、天線寶寶，我們一起去玩，好嗎？寶寶，你們看媽媽屁股上是什么呀？氣球動來動去，你們能追到它嗎？來，試試看吧！

2、剛才你們玩的開心嗎？瞧！我們的頭上有什么（天線） 我們的天線會跳舞，一起來試試吧！好玩吧！

我們的天線（頭）會跳舞 ，看看還有哪里動動我們的天線會跳舞呀！

1、你喜歡這首曲子嗎？讓我們一起動起來跳舞，好嗎？

3、剛才媽媽找了一個天線寶寶一起來玩，我們寶寶也找自己的好朋友一起玩，好嗎？

孩子們最喜歡看動畫片，天線寶寶又是孩子們特別喜歡的動畫人物。設(shè)想通過這個活動，可以讓幼兒在愉快的舞蹈中獲得自由表達(dá)的空間，大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗。

在活動中允許幼兒自由參與、自由發(fā)揮，這樣可以給幼兒的自我表達(dá)提供豐富而廣闊地天地。 通過這個活動也可以很好的體現(xiàn)有效的師幼互動和同伴互動，激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣

聲的課件 篇7

活動名稱

找片片

活動目標(biāo)

感知、體驗物品的共同特性，按標(biāo)志找出和范例一樣的物品。

活動準(zhǔn)備

不同顏色的圓片片。

活動過程

1．每一組幼兒的面前都有一筐圓片片，教師拿起一個紅色的圓片片，告訴幼兒：“這是紅色的圓片片”。然后，讓幼兒在自己面前的圓片片筐里找出和老師拿的一樣的紅色圓片片。

2．教師可以在每組幼兒的桌子上放一個紅色的圓片片，幼兒可以隨時進(jìn)行比較，看自己找對了沒有。

3．教師和幼兒一起檢查，看看筐子里還有沒有紅色的圓片片。

活動建議

1．設(shè)計這一類的活動，關(guān)鍵在于控制物體的相同屬性。例如上面的實例，教師給幼兒提供的材料的相同屬性是圓片片，這有利于幼兒對顏色的感知。

2．在組織這樣的活動時，教師可以根據(jù)需要選擇集體教育、分組教育、區(qū)域活動等不同的組織形式。小班的集體教育活動要帶有一定的情景性，以幫助幼兒理解活動的意義。

活動延伸

1．用相同的方法可以使幼兒認(rèn)識藍(lán)色的、黃色的圓片片。

2．在此基礎(chǔ)上，教師可以提供顏色、形狀不同的片片，讓幼兒排除形狀的干擾，找出紅色的片片。

聲的課件 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識“男、女、開、關(guān)、正、反”六個生字，會寫“女、開”兩個生字，會說由單音節(jié)反義詞組成的一些詞語。會讀“春天、夏天、秋天、冬天、大地、樹葉”等詞語，并會用這些詞語說話。讓學(xué)生懂得在生活中識字，養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。積累兩句諺語。

學(xué)習(xí)重點：

認(rèn)識六個生字，會寫其中兩個生字。

學(xué)習(xí)難點:

引導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子。

教學(xué)過程：

一． 激趣導(dǎo)入，進(jìn)入“識字加油站”

1.師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了一些字，今天老師給同學(xué)們帶來了幾個生字寶寶，我們一起去認(rèn)識一下，好嗎？

2.課件出示：大

學(xué)生認(rèn)讀。

師：誰知道“大”的反義詞是什么？

指名說出“大”的反義詞“小”。

課件出示“大小”，

學(xué)生齊讀。

同樣出示“上下、南北”，引導(dǎo)學(xué)習(xí)齊讀。

3.課件出示：男

指名認(rèn)讀。教師領(lǐng)讀。

師：誰知道“男”的反義詞是什么?

學(xué)生匯報“女”。課件出示“女”，并領(lǐng)讀“男女”。

同樣認(rèn)識“開關(guān)、正反”。

4課件出示六個詞語，學(xué)生齊讀。

指導(dǎo)書寫“女、開”

6.師：這六個詞語都是由反義詞組成的詞語，像這樣的詞語你還知道哪些？

學(xué)生匯報：進(jìn)出，來回，里外……

二． 字詞句運用

師：老師這兒還有一組詞語，誰會讀？

課件出示：春天? 夏天? 秋天? 冬天

大地? 樹葉? 青草? 蓮花

飛鳥? 小魚? 青蛙? 雪人

指名認(rèn)讀。齊讀。

師誰能用里面的一個詞語說句話？

老師舉個例子：我們這里現(xiàn)在是秋天……

引導(dǎo)學(xué)生用詞語說話，師及時鼓勵。

三展示臺

師：其實我們不只可以在課堂上識字，生活中到處都能識字，同學(xué)們找一找在我們學(xué)校的哪兒有字，你認(rèn)識嗎？

學(xué)生交流、展示

師：我們走在大街上也可以識字，買東西也可以識字……我們要養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三． 日積月累

師:我們認(rèn)識了這么多字，真棒！老師這有兩句諺語，誰能讀下來？

課件出示：一年之計在于春，

一日之計在于晨。

一寸光陰一寸金，

寸金難買寸光陰。

學(xué)生如果讀不下來，師領(lǐng)學(xué)生讀。

學(xué)生自由讀、背。

四． 布置作業(yè)

從生活中認(rèn)五個生字，并說說從哪認(rèn)的。和爸爸媽媽一起讀：小松鼠找花生

聲的課件 篇9

第一課時《抽屜原理》

教學(xué)內(nèi)容：教材第70、71頁的例1、例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”。

2、會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。

3、通過操作發(fā)展學(xué)生的類推能力，形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)重點：認(rèn)識“抽屜原理”。

教學(xué)難點：靈活運用“抽屜原理”解決實際問題。

教學(xué)方法：小組合作，自主探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：若干根小棒，4個紙杯。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

老師組織學(xué)生做“搶椅子”游戲（ 請3位同學(xué)上來，擺開2條椅子），并宣布游戲規(guī)則。

師：象這樣的現(xiàn)象中隱藏著什么數(shù)學(xué)奧秘呢？這節(jié)課我們就一起來研究這個原理。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

（一）出示例1：4枝鉛筆，3個文具盒。

1、觀察猜測

猜猜把4枝鉛筆放進(jìn)3個文具盒中會存在什么樣的結(jié)果？

2、自主探究

（1）提出猜想：“不管怎么放,總有一個文具盒里至少放進(jìn)2枝鉛筆”。

（2）小組合作操作驗證：請拿出鉛筆和文具盒小組合作擺一擺、放一放。

（3）交流討論，匯報?？赡苋缦拢?/p>

第一種：枚舉法。

用實物擺一擺，把所有的擺放結(jié)果都羅列出來。

第二種：假設(shè)法。

如果每個文具盒中只放1枝鉛筆，最多放3枝。剩下1枝還要放進(jìn)其中的一個文具盒，所以至少有2枝鉛筆放進(jìn)枝同一個文具盒。

第三種：數(shù)的分解。

把4分解成三個數(shù)，共有四種情況，（4，0，0）、（3，1，0）、（2，2，0）、（2，1，1），每一種結(jié)果的三個數(shù)中，至少有一個數(shù)是不小于2的。

（4）、比較優(yōu)化。

請學(xué)生繼續(xù)思考：如果把5枝鉛筆放進(jìn)4個文具盒，結(jié)果是否一樣呢？把100枝鉛筆放進(jìn)99個盒子里呢？怎樣解釋這一現(xiàn)象？

師：為什么不采用枚舉法來驗證呢？

數(shù)據(jù)較小時可以采用枚舉法，也可用假設(shè)法直接思考，而當(dāng)數(shù)據(jù)較大時，用假設(shè)法思考比較簡單。

3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

只要放的鉛筆數(shù)比盒子的數(shù)量多1 ，不管怎么放，總有一個盒子里至少放進(jìn)2枝鉛筆。

（二）出示例2：把5本書放進(jìn)2個抽屜里，不管怎么放,總有一個抽屜里至少放進(jìn)幾本書？ 7本書會怎樣呢？9本呢？

1、學(xué)生嘗試自已探究。

2、交流探究的結(jié)果，可能如下：

1）枚舉法。

共有3種情況。在任何一種結(jié)果中，總有一個抽屜至少放進(jìn)3本書

2）假設(shè)法。

把5本書“平均分成2份”，5÷2=2…1，如果每個抽屜放進(jìn)2本書，還剩下1本。把剩下的這1本放進(jìn)任何一個抽屜，該抽屜里就有3本書了。

由此可見，把5本書放進(jìn)2個抽屜中，不管怎么放，總有一個抽屜里至少放進(jìn)3本書。

同樣，7÷2=3…1把7本書放進(jìn)放進(jìn)2個抽屜中，不管怎么放，總有一個抽屜里至少放進(jìn)4本書。

9÷2=4…1把9本書放進(jìn)放進(jìn)2個抽屜中，有一個抽屜里至少放進(jìn)5本書。

3、觀察發(fā)現(xiàn)

學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)“總有一個抽屜里至少有幾本”只要用“商+1”就可以得到。

4、介紹原理。

師：同學(xué)們，你們知道嗎？你們的這一發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)里被稱之為“抽屜原理”，也叫做“鴿巢原理”，最先是由19世紀(jì)的德國數(shù)學(xué)家狄利克雷提出來的，所以又稱為“狄利克雷原理”。這一原理在解決實際問題中有著廣泛的應(yīng)用，可以用它來解決很多有趣的問題呢。

三、應(yīng)用原理，解決問題

完成教材第72頁 “做一做”第1題

四、全課總結(jié)，回歸生活

1、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

2、回歸生活：你還能舉出一些能用抽屜原理解釋的生活中的例子嗎？

第二課時 抽取游戲

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：進(jìn)一步掌握抽屜原理，掌握抽屜原理的反向求法。

過程與方法目標(biāo)：通過各種活動培養(yǎng)學(xué)生自己動手動腦去思考的習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重難點

1.使學(xué)生理解抽取問題中的一些基本原理。

2.找到抽屜原理問題中被分的物品。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課：

師：一天晚上，有一個小女孩正要從抽屜里拿襪子。抽屜里有黑白兩種顏色的襪子各10雙。突然停電了。小女孩至少摸出多少只襪子，才能保證拿出相同顏色的襪子？

學(xué)生思考、發(fā)言。

師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課我們就能解決類似的問題了。

二、活動探究、深入了解：

（一）出示例3：盒子里有同樣大小的紅球和藍(lán)球各4個。要想摸出的球一定有2個同色的，至少要摸出幾個球？

1、學(xué)生提出猜想。

2、用預(yù)先準(zhǔn)備的學(xué)具，小組合作交流。4、小組反饋，師相機(jī)板書：

3、得出結(jié)論：把顏色看作抽屜。

有兩種顏色，只要摸出的球比他們的顏色至少多1，就能保證有兩個球同色。

（二）研究規(guī)律

師：如果盒子里有藍(lán)、紅、黃球各6個，從盒子里摸出兩個同色的球，至少要摸出幾個球？

分小組討論后匯報。

再出示做一做第2題，匯報后得出：問題結(jié)論只與球的顏色種數(shù)也就是抽屜數(shù)有關(guān)。

小結(jié)：確定什么是抽屜什么是物體是解決抽屜問題的關(guān)鍵。

三、鞏固訓(xùn)練，促進(jìn)內(nèi)化

1、做一做

2、解決課前有趣的問題

3、有紅色、白色、黑色的筷子各10根混放在一起，讓你閉上眼睛去摸，

（1）你至少要摸出幾根才敢保證有兩根筷子是同色的？

（2）至少拿幾根，才能保證有兩雙同色的筷子？為什么？

四、全課總結(jié)，暢談收獲

1、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

2、回歸生活：你還能舉出一些能用抽屜原理解釋的生活中的例子嗎？

第三課時 節(jié)約用水

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：通過活動進(jìn)一步鞏固鞏固比例知識、簡單的統(tǒng)計知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)過的知識的能力

過程與方法目標(biāo)：通過活動培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生“節(jié)約用水，從我做起”的責(zé)任意識，養(yǎng)成良好的品德。

教學(xué)重難點

所學(xué)知識的綜合應(yīng)用

教學(xué)過程

一、情景引入，提出問題

1、（屏幕顯示：地球上最后一滴水將是人類的眼淚?。┱垖W(xué)生說說對這則廣告的理解。引出課題。

2、提出問題：為什么要節(jié)約用水呢？

二、問題討論，明白道理

1、交流課前搜集的信息，暢談有關(guān)水的認(rèn)識。

2、課件展示相關(guān)資料，了解地球上水資源狀況。

3、交流感想，強(qiáng)化體驗。

三、參與活動，親身體驗

師：水龍頭壞了或沒有關(guān)緊，水一滴一滴往外流（多媒體出示相關(guān)圖片），遇到這種情況，你會怎么做？

師：課前我請同學(xué)們做了一個漏水試驗，我們一起來看看試驗結(jié)果吧！

1、小組交流、展示成果。（一分鐘大約滴水50毫升）

2、計算統(tǒng)計，交流感想。

師：根據(jù)上面的滴水速度，完成下面的統(tǒng)計表。

一個漏水水龍頭漏水情況統(tǒng)計表

時間 1分鐘 1小時 24小時 1年

水量（升）

一個水龍頭一年浪費多少水？（1立方米約重1噸）

3、評價家庭用水狀況，提出節(jié)水建議。

4、（課件出示）小明刷牙時不間斷放水30秒，用水約6升。小剛用口杯接水刷牙，需要3口杯水，每杯用水約0.2升。

A、小明一次刷牙的用水量相當(dāng)于小剛多少次刷牙的用水量？

B、采用節(jié)水刷牙的方式，如果一個三口之家按每人每日刷牙兩次算，那么每月（30天計算）可節(jié)水多少升？

C、節(jié)約的這些水，如果以一戶三人，每戶月均用水量為8噸計算，夠你家用幾天？

（獨立分析計算、匯報計算結(jié)果，交流想法）

四、解決問題，提出方案

分組討論一下節(jié)約用水的措施。

1、學(xué)生分組討論，多媒體演示生活中的節(jié)水片段。

2、出示節(jié)水倡議，生齊讀：節(jié)約用水，從我做起，從節(jié)約每一滴水做起。

2025觀刈麥課件匯編

老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。教師的專業(yè)素養(yǎng)與教案的設(shè)計與實施密不可分。以下是我們?yōu)槟鸭淼摹坝^刈麥課件”相關(guān)資訊敬請關(guān)注，希望您對這個話題感興趣歡迎關(guān)注我們的網(wǎng)站！

觀刈麥課件 篇1

在急流中 教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．自主學(xué)習(xí)本課生字，并能理解和正確運用。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．聯(lián)系上下文推想重點詞句在表情達(dá)意上的作用，體會年輕母親的堅強(qiáng)勇敢。

4．學(xué)習(xí)作者通過自然環(huán)境描寫烘托氣氛、襯托心情的寫法。 教學(xué)重、難點

重點：聯(lián)系上下文推想重點詞句在表情達(dá)意上的作用，體會年輕母親的堅強(qiáng)勇敢。

難點：學(xué)習(xí)作者通過自然環(huán)境描寫烘托氣氛、襯托心情的表達(dá)方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：課文插圖 教學(xué)課時 2課時。 教學(xué)過程

一、識圖說話，激趣導(dǎo)入

1．教師：平時老師都告訴同學(xué)們要在生活中養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，今天老師想看看同學(xué)們對自己觀察能力的訓(xùn)練結(jié)果，請看這幅插圖，請同學(xué)們邊觀察邊思考，然后用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述出自己在圖中的所見。 2．生暢所欲言后，請生歸納概括插圖中描繪了哪兩大景觀？（江水、婦女）這兩大景觀各具什么特點？（板書——江水：湍急婦女：勇敢）

3．師請生把這四個詞連成一句通順的話。（湍急的江水上一位勇敢的婦女正劃著竹筏?；蛞晃挥赂业膵D女在湍急的江水上趕路。）

4．師：今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文《在急流中》。生齊讀課題兩遍，師板書課題。 二、初讀課文，整體感知

1．生選擇自己喜歡的方式讀課文，并自主學(xué)習(xí)生字。師提示，不動筆墨不讀書的習(xí)慣方法。

2．生概述文章主要寫了什么事，并談?wù)勛约撼醪礁惺艿降奈恼碌乃枷敫星?。（在洶涌湍急的江面上，一位年輕婦女背著孩子沉著勇敢地逆流前行的事。感受到了婦女的鎮(zhèn)定自若、勇敢自信……以及作者對婦女的欽佩、贊揚等感情。） 三、研讀課文，突破重點

1．生默讀全文，迅速找出文中與插圖相對應(yīng)的段落。（第4段）

2．生大聲朗讀具體描寫插圖的段落，思考：

(1)此時你就是大船上悠閑的作者，看到此情景，你的心情是怎么樣的？（意外、震撼、大吃一驚，師板書：震撼）你是從哪些重點詞體會到的？（竟是、年輕的母親、居然、酣睡，板書：年輕母親）

(2)生自行練讀，讀出作者的那種驚訝、難以置信，然后抽生讀。

(3)在人物刻畫上，作者采用了哪些細(xì)節(jié)描寫？（神態(tài)、動作）這樣描寫有何用意？（表現(xiàn)了婦女的鎮(zhèn)定、平靜、勇敢、堅強(qiáng)、沉著以及對竹筏操控的游刃有余等。）

(4)男女生分別用朗讀的方式感受婦女的鎮(zhèn)定、平靜、游刃有余。

(5)生想象襁褓中的孩子在顛簸和驚險中做著什么樣的夢，并說說做這種夢的原因。 四、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)寫法 學(xué)習(xí)文章前后呼應(yīng)的寫法： 1．

小筏子漸漸遠(yuǎn)去，它在作者眼中變成了什么？（“一簇不息的火苗”）這與前文什么地方相呼應(yīng)？（與第3段結(jié)尾處“一朵隨波漂流的紅杜鵑”相呼應(yīng)。） 2．

以上兩處作者都運用了什么修辭手法？（比喻）作者為什么要這樣比喻，你從中感受到了什么？（表達(dá)了作者對這對母子的美好祝愿，感受到了作者對母親奮力劃槳的鼓勵，對執(zhí)著奮進(jìn)精神的肯定等。） 五、精讀課文，體會感悟 再次感受人物，與作者的聯(lián)想產(chǎn)生共鳴：

1．教師：貝江上的這一幕給作者留下什么樣的印象？（很難忘記，師板書：難忘）為什么難忘？（“這一切，組合成一幅感人的圖畫”，師板書：感人）“這一切”究竟是指的什么？（鎮(zhèn)定的神態(tài)，堅定的眼神，奮力劃槳的動作，還有她那在襁褓中安睡的孩子，師板書：神態(tài)、眼神、動作、孩子）

2．這是作者的感受，你還在文中哪些地方受到了感動呢? （例：“急流洶涌的江面上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地出現(xiàn)了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命掙扎著逆流而上?！保┱f說原因。（這個句子通過將小筏子比喻成落水掙扎的蜻蜓，在洶涌的急流反襯下，突出了母親的堅強(qiáng)勇敢）小結(jié)這是一位怎樣的母親？（堅強(qiáng)勇敢、堅持不懈……師板書：偉大母愛）

3．是啊，這種源自偉大母愛的感動永不消失地存活在了作者腦海中，于是他由此及彼地聯(lián)想到了生活的急流，請勾畫出相關(guān)語句（文章最后一句），讀讀悟悟，分小組談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和理解。（在學(xué)習(xí)的征途上我們應(yīng)該如何勇敢沉著地面對那些失意、沮喪；在復(fù)雜多變的社會里我們應(yīng)該如何面對各種挑戰(zhàn)、誘惑、挫折。） 六、發(fā)現(xiàn)問題，探究難點

1．教師：偉大的母愛帶給我們太多的感動，在感動之余，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么問題沒有？請?zhí)岢鰜?，我們大家一同解決。（生能夠質(zhì)疑文章1、2兩段被老師忽略了。）

2．生默讀1、2段，發(fā)現(xiàn)與后面幾段的不同之處。（屬于自然環(huán)境描寫。）

3．讀讀想想，這兩個段落可不可以省略不寫？不能，又是為什么？師歸納小結(jié)。（不能，因為作者借“卷、打、翻騰”正面寫出了江水的急、險，實則是從側(cè)面烘托出了當(dāng)時緊張、危險的氣氛；又借對江兩岸美景的描寫襯托出了作者悠閑自在的心情，二者共同地為后文年輕母親泰然自若的出現(xiàn)作了鋪墊。師板書：美景、悠閑、鋪墊） 七、回顧全文，采擷精彩

1．作者用自己的雙眼和內(nèi)心見證、感受了年輕母親用實際行動書寫了偉大而動人的母愛，她啟示著我們也應(yīng)該積極樂觀，笑對生活中的種種急流，請看黑板，抓住作者的心情變化這條線索，讓我們滿懷崇敬之情讀出對年輕母親的敬意。 2．選擇印象深刻的段落或句子進(jìn)行背

觀刈麥課件 篇2

設(shè)計思路：

小猴子活潑又聰明，是孩子們最喜歡的動物之一，特別是孫悟空的動畫形象，每個孩子都再熟悉不過了。故事“猴子學(xué)樣”故事情節(jié)風(fēng)趣幽默，故事圍繞著小猴子學(xué)老爺爺戴草帽—討草帽—丟草帽，讓幼兒在妙趣橫生的故事情景中，了解猴子調(diào)皮愛模仿的特點。

本次活動分三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)通過回憶交流，使幼兒初步了解小猴子的.一些特點；第二環(huán)節(jié)在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒樂意用連貫的語言講述故事情節(jié)；第三環(huán)節(jié)通過看樣學(xué)樣，使幼兒在游戲情景中進(jìn)一步體驗猴子愛學(xué)樣的特點。

活動目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察圖片，理解圖意，樂意用連貫的語言講述故事情節(jié)。

2.在故事的情景中感受猴子愛模仿的特點。

1.出示圖一，這是誰？（小猴子）你們喜歡猴子嗎？為什么？請幼兒模仿一下小猴子。

2.小猴子真有趣！今天故事里的小猴子會發(fā)生什么有趣的事呢？我們一起來看一下吧！

老爺爺?shù)幕@子里放著些什么？猜一猜老爺爺要去干什么？

老爺爺怎么了？他睡覺的時候發(fā)生了什么事？

老師把圖二和圖三的內(nèi)容連起來講一遍。

老爺爺醒來發(fā)現(xiàn)什么？小猴子是怎么會戴上老爺爺?shù)拿弊拥模?/p>

老爺爺會怎么樣？猴子又會怎么樣呢？

在這幅圖上你能不能發(fā)現(xiàn)什么秘密？（猴子喜歡模仿人的動作）請一幼兒扮演老爺爺，其余幼兒扮演小猴，進(jìn)行表演。

老爺爺想了什么辦法拿還帽子的？你想的辦法和老爺爺一樣嗎？

這個有趣的故事有個好聽的名字叫“猴子學(xué)樣”，我們一起來聽一遍吧！

7.你們喜歡故事里的誰？為什么？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)老爺爺，碰到困難想辦法解決問題）

1.教師扮演老爺爺，幼兒扮演猴子，隨著“老爺爺”做動作。玩玩猴子學(xué)樣的游戲。（教師可變化不同的動作讓幼兒模仿，如果幼兒在第二環(huán)節(jié)中有出現(xiàn)不同的動作，也可請能力強(qiáng)的幼兒扮演老爺爺）

2.“老爺爺”改變動作時，“猴子”必須迅速跟著改變動作。

觀刈麥課件 篇3

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

⑴ 能說出空間物體的相互位置：上、中、下、左、中、右。 ⑵ 初步理解位置關(guān)系的相對性。

⑶ 經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會 學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，體驗數(shù)學(xué)課程的人文價值。

2. 教學(xué)重點/難點

⑴ 用上、中、下、左、中、右表達(dá)空間中物體的相互位置。 ⑵ 初步理解位置關(guān)系的相對性。

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、情景引入：

問：同學(xué)們，你們喜歡小貓嗎？看，這是小貓的臉，讓我們一起來找一找小貓的眼睛、鼻子和嘴吧

（小貓的眼睛在鼻子的上邊，嘴在鼻子的下邊，鼻子在眼睛和嘴的中間。） 問：誰能完整地說一說（用什么在什么下面（上面、中間）形式） 師小結(jié)：剛才大家都說的很好，通過小貓的臉，我們認(rèn)識了上、中、下。

二、新課探索 探究一

師：這幾年，上海的變化真大?。『芏嘈∨笥讯及崃诵录摇Ｗ屛覀?nèi)デ埔磺瓢桑?師：這棟房子里住了哪些人？（小巧、小淘氣、小丁丁、小胖?） 師（指著房間）問：這是誰的家？

師：對！他們都住在一棟房子里。我們一起先到小巧家去做客吧！ 問：你知道小巧住在哪里嗎？ 生：最上面一層 生：最高一層

師：你們都說了很對，我們把這一層叫做“上面一層” 師：那么小玲住的這一層就是?? 生：下面一層

師：那么小胖住的這一層叫什么呢？ 生：中間一層

師小結(jié)：根據(jù)位置的不同，我們可以分為上、中、下 探究二

師：每一層有幾間房呢？ 生：3間

師：那么小巧住在上面一層的哪一間呢？你能不能用上、中、下、左、中、右等表示方位的詞來說一說他們分別住在哪里呢？ 小組合作交流、匯報 生1：小巧：上面一層的左面

小淘氣：上面一層的中間

小丁?。荷厦嬉粚拥挠颐?生2：小胖：中間一層的左面

外婆：中間一層的中間

亮亮：中間一層的右面 生3: 小玲：下面一層的左面

康康：下面一層的中間

小亞：下面一層的右面 問：哪幾個人住在上面一層？

哪幾個人住在中間一層？ 哪幾個人住在下面一層？ 跟進(jìn)練習(xí)：

問：根據(jù)所給圖，分別說一說： ⑴ 哪幾個人住在左面的房間里？ ⑵ 哪幾個人住在右面的房間里？ ⑶ 哪幾個人住在中間的房間里？

師小結(jié)：利用上、中、下、左、中、右等表示方位的詞可以正確表述每個人所住的房間。

三、課內(nèi)練習(xí)：練習(xí)一

與“豬”相鄰的左邊一個動物是

“馬”的上面一層有

“虎”的下面一層有

與“龍”相鄰的右邊一個動物是

練習(xí)二

說一說：學(xué)校樓層每個班級教室的位置 組內(nèi)交流、合作

練習(xí)三 游戲

師：我們來做搶答題。第一個舉手的小朋友才能回答問題，答對者拿一顆五角星，答錯者扣一顆五角星。預(yù)備開始！

（1）誰住在小丁丁的左面小巧的的右？

（小淘氣） （2）誰住在小胖的右面小亞的上面？

（亮亮） （3）誰住在小丁丁的下面康康的上面？

（外婆） （4）誰住在亮亮的左面小巧的下面？

（小胖） （5）誰住在小胖右面的下面的房間里？

（康康） （6）誰住在康康上面的左面的房間里？

（小胖） （7）誰住在外婆下面的右面的房間里？

（小亞） （8）誰住在亮亮左面的上面的房間里？

（小淘氣） （9）誰住在外婆下面的旁邊的房間里？

（小玲和小亞） （10）誰住在外婆上面的旁邊的房間里？

（小巧和小丁?。?/p>

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)：

師：你會用上、中、下、左、中、右表示位置嗎？

課后習(xí)題

五、課后作業(yè)：

你家住在幾樓？上、中、下、左、中、右分別住著誰？

觀刈麥課件 篇4

活動目標(biāo)：

1、用動作或表情表演歌曲中幽默與詼諧。

2、和同伴討論、交流，提高表演水平。

3、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。

4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準(zhǔn)備：

圖譜、音樂磁帶(幼兒園發(fā)的)。

1、用歌曲中的話來講述故事《猴子學(xué)樣》。

張老漢喜洋洋，扁擔(dān)草帽上山岡喲。太陽曬，山路窄，老漢走得汗直淌喲。

有棵大樹在路旁，樹葉遮住大太陽。老漢樹下來乘涼呦，老漢樹下來乘涼喲。

上崗上有群猴，看見老漢在乘涼喲。大草帽頭上戴，這個樣子真好玩喲。

猴子跑來圍著老漢看，拿著草帽也往上戴。學(xué)著老漢一個樣喲，學(xué)著老漢一個樣喲。

2、故事中有誰?

1、教師范唱。

小朋友認(rèn)真傾聽。

2、幼兒學(xué)唱。

結(jié)合圖譜理解歌詞內(nèi)容，哼唱。

一段段地練習(xí)學(xué)唱。

3、指出不妥之處。

三、創(chuàng)編表演。

1、你會用什么樣的動作、表情表演，你覺得最好玩的地方?幼兒分組創(chuàng)編，鼓勵幼兒和同伴一起討論、交流動作設(shè)想，善于吸收別人的意見與建議。

2、集體交流，學(xué)習(xí)其他組的經(jīng)驗繼續(xù)創(chuàng)編。

一名幼兒扮演老漢，其余幼兒扮演猴子，音樂一響，老漢自由做動作，猴子跟著學(xué)，跟上歌曲節(jié)奏。

觀刈麥課件 篇5

《背影》教學(xué)設(shè)計

授課對象:八年級

教材版本：部編人教版八年級語文上冊

【教材分析】

《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用記實的寫法，通過一個特定的角度描寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情，寫得真摯而動人。這是一篇最典型的親情教育文章，是頌揚父愛的經(jīng)典之作，最適宜用來對學(xué)生進(jìn)行“愛”的教育。

1、通過此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注父母的生活與情感，從而體察那種深厚而動人的父子深情，激發(fā)學(xué)對父母的愛。要求引導(dǎo)學(xué)生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。

2、品味全文寓深情于質(zhì)樸的語言描寫，父親的話言淺意豐，語短情長，寓濃郁的情感于平淡似水的對話中。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩，悉心體察，提高鑒賞品位，感受父子深情。 3、訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)與運用語文的能力。

4、強(qiáng)調(diào)語文學(xué)法的指導(dǎo)、最基礎(chǔ)的語文能力的形成與良好語文習(xí)慣的培養(yǎng)。

【學(xué)情分析】

文章沒有華麗的詞藻，真摯的父愛與樸素的文字，在舒緩的語調(diào)中自然流淌。對于這種形式的父愛，學(xué)生極易浮光掠影，不去也不易深入察覺。因此，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，著力通過有感情的朗讀，對重點段落的反復(fù)品味，體會文章蘊含的思想感情，深入理解朱自清父子之間的真摯情感。在學(xué)生形成一定的情感積淀后，通過討論交流，增進(jìn)與父母的溝通、交流與理解。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點。

2、通過關(guān)鍵詞語，句子表達(dá)特殊感情。

3、領(lǐng)會本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

4、感受父子之間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂。

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【重點難點】

理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動落淚的表層和深層原因

【教法學(xué)法】

朗讀法、啟發(fā)點撥法、合作探究法、圈點批注法

【課時安排】

2課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課文

同學(xué)們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會引發(fā)我們內(nèi)心的感動。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠(yuǎn)處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。今天我們要學(xué)習(xí)的，就是一篇令人感動的文章《背影》。最近我發(fā)現(xiàn)，有作曲家又把它寫成了一首如泣如訴的歌曲，今天我們就一起來聽一下。

二、作者介紹

朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興。五歲時去了揚州，在那里時間較長，所以說他是揚州人。他是現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。生于光緒二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。 朱自清有很多散文，他的散文第一次結(jié)集時，是以《背影》作為他的整部散文集的名字的?？梢钥吹贸鰜?，他自己對《背影》這篇散文也是比較看好的?？梢哉f，《背影》是能夠讓我們終生受益的一篇散文。

三、整體感知

學(xué)生自讀，思考問題：

1、本文寫的主要事件是什么？ 回答：父子浦口送別。

2、全文共寫到父親幾次背影？表達(dá)了什么中心？ 回答：四寫背影?！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：a、懷念父親，惦記背影；第一次是開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。b、望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身

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軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動得熱淚盈眶。 C、父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。D、別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應(yīng)。

表達(dá)的中心：父疼子，子愛父，——父子情深。

四、研讀課文

（一）思考討論一：父疼子

1、在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？

答：親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。 體現(xiàn)：細(xì)心關(guān)照，周到入微 2、其中哪一件事最讓你感動？為什么？

答：望父買橘見背影

3、朗讀并分析這一部分文字

父親的穿戴：黑、深青——家境不好，心情憂傷（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影?。?/p>

走路的姿勢：蹣跚——年紀(jì)較大，腿腳不便，（這是一個蹣跚的背影?。?/p>

爬月臺動作：探攀縮傾——行動不便，步履艱難（動作描寫，“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子?！@是一個艱難的背影！） 4、父親對兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多繁瑣細(xì)小的小事以外，還以什么方式表達(dá)這種關(guān)愛？

父親的語言：

（1）不要緊，他們?nèi)ゲ缓? （2）我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動 （3）我走了，到那邊來信! （4）進(jìn)去吧，里面沒人

體現(xiàn)：憐惜體貼，依依不舍（樸實而簡潔的語言，表現(xiàn)出父親無微不至的關(guān)心，深摯的關(guān)愛，憐惜體貼兒子，依依不舍，語言樸實，感情深沉。）

（二）思考討論二：子愛父

1、兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談?wù)勀愕目捶ā?回答：理解。三次流淚，兩次自責(zé)：

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A．望父買橘，艱難背影——感動之淚

B．父子離別，惜別背影——惆悵之淚 C．含淚讀信，再現(xiàn)背影——思念之淚

D．太聰明了，聰明過分——后悔自責(zé) 兒子對父親的感情：人非草木，孰能無情。兒子從不理解到理解、體諒、感動、思念 （三）深入探究

你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會多次流淚? 回答：作者并不是第一次看到父親的背影，這個背影對于兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影可能不會令兒子感動得掉下眼淚來。那為何會如此感動呢？

感動的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下。

朗讀二三段， 點撥——

特定的環(huán)境：家境慘淡，禍不單行，祖母去世，滿院狼藉，變賣典質(zhì)，父親失業(yè)。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛護(hù)著自己的兒子。父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，還寬慰兒子，并親自送兒子上火車。這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車；有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過鐵道買桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子，什么災(zāi)禍，什么勞累，他都置之度外。父親在千辛萬苦中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會感動得多次掉下眼淚。

教師小結(jié)：飽經(jīng)憂患的父親：一如既往愛護(hù)兒子，萬般體貼關(guān)愛，父親是一座山，偉大而堅強(qiáng)。嚴(yán)酷的現(xiàn)實扭曲了情感，沉重的負(fù)擔(dān)壓彎了脊背，他從無怨言，默默地用點點血汗，以透支的生命為兒女們開出一條成功之路。

五、拓展遷移

同學(xué)們，這篇課文說的是父子深情，那我們就聯(lián)系自己想一想，從小到大，你們是不是理解自己的爸爸媽媽，你是不是有辦法讓父母少操一份心，多露一絲微笑呢？

六、作業(yè)布置

寫一篇300字的作文，寫你和你父母之間讓你感動的一件事，下節(jié)課分享。

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【教學(xué)反思】

《背影》屬于經(jīng)典篇目，可以教給學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，如果不抓住重點，很可能會因過分追求面面俱到而撿了芝麻丟了西瓜。文章沒有華麗的詞藻，真摯的父愛與樸素的文字，在舒緩的語調(diào)中自然流淌。對于這種形式的父愛，學(xué)生極易浮光掠影，不去也不易深入察覺。因此，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，著力通過有感情的朗讀，對重點段落的反復(fù)品味，體會文章蘊含的思想感情，深入理解朱自清父子之間的真摯情感。在學(xué)生形成一定的情感積淀后，通過討論交流，增進(jìn)與父母的溝通、交流與理解。

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背影教學(xué)設(shè)計

背影教學(xué)設(shè)計

背影教案設(shè)計模板

《背影》教案

背影教學(xué)設(shè)計一等獎

觀刈麥課件 篇6

教育內(nèi)容：冀教版語文榜首冊第21課《自己去吧》。

教材剖析：本課是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨和小鷹在媽媽的鼓舞下，經(jīng)過自己的盡力，別離學(xué)會了爬樹、游水和翱翔。文章篇幅矮小，但意義深化。

教育要求：

1、憑借漢語拼音朗誦課文。

2、正確認(rèn)讀十三個生字。

3、筆順正確的書寫田字格里的四個生字。

4、了解課文內(nèi)容，培育學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實踐的精力。

教育要點：

1、正確認(rèn)讀生字，書寫生字。

2、憑借漢語拼音朗誦課文。

3、了解課文。

教育難點：

1、培育學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實踐的精力。

2、了解小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓它們自己學(xué)會日子的身手，它們是怎樣學(xué)會的。

教育規(guī)劃

一、熱情引趣，直接導(dǎo)入

小朋友，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡什么小動物？它有什么身手？

今日教師給你們帶來了三個好朋友，（出示小猴子、小鴨子和小鷹的圖片貼在黑板上）你們看看他們是誰呀？它們有什么身手？

咱們一同去看看小猴、小鴨、小鷹是怎樣學(xué)會身手的，好嗎？

板書課題。指名讀，齊讀。

【規(guī)劃目的：小動物是同學(xué)們非常喜歡的，由學(xué)生的喜愛下手，使其在輕松愉快的談話中天然地進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中?！?/p>

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、翻開書112頁，聽好教師的要求：自在讀課文，在拼音寶寶的協(xié)助下，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

2、學(xué)生自讀課文。師巡視輔導(dǎo)。

3、同學(xué)們讀得真仔細(xì)，在讀課文時，生字都記住了嗎？教師可要考考你啦！把書扣在桌子上。

出示：去吧、學(xué)會、爬樹、洗澡、游水、那里、景色、翱翔。指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀。

出示自己自己是什么意思？課文中自己指誰？

自你有什么好辦法記住它？己字有幾筆？輔導(dǎo)書寫。

【規(guī)劃目的：拓寬課文內(nèi)容，結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情形，有效地激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愛好，一起把生字的溫習(xí)融入其間，既營建了杰出的講堂氣氛，又增添了趣性?！?/p>

三、深化了解課文，感悟內(nèi)在。

你瞧，三位小動物都等著急了？你想先學(xué)習(xí)哪個小動物的故事？

【規(guī)劃目的：學(xué)生開始自主學(xué)習(xí)，處理提出的問題，并開始體會到自己處理問題的高興?！?/p>

生：我想先學(xué)小猴的故事。

師：就請你為咱們讀一讀小猴的故事吧。

（一）品讀榜首段

課件出示小猴和媽媽圖片。

樹上有什么？小猴此刻最想干什么？小猴是怎樣說的？相機(jī)輔導(dǎo)小猴的話。

聽了小猴的懇求，媽媽是怎樣說的?

想一想平常媽媽是怎樣說話的？用媽媽的口氣讀一讀。指名朗誦。

聽了你們讀的，教師也不由得要做一次猴媽媽了，誰來做我的寶寶呀？師生對讀。

哪兩位同學(xué)做媽媽和寶寶讀給咱們聽聽。生生對讀。

這樣，小猴學(xué)會了爬樹。

板書：小猴學(xué)會了爬樹

小猴是怎樣學(xué)會爬樹的，小猴會遇到什么困難呢？生發(fā)揮幻想。

這么多困難，小猴不想學(xué)了，行嗎？誰來鼓舞鼓舞小猴？

【規(guī)劃目的：鼓舞學(xué)生依據(jù)自己的了解，用自己的言語對課文進(jìn)行拓寬和擴(kuò)大。讓學(xué)生在自動活躍的思維和實踐活動中，豐厚自己的情感體會?！?/p>

出示小猴學(xué)會爬樹圖片。小猴學(xué)會了爬樹，他多高興呀。咱們對他表示祝賀。（拍手）

（二）觸類旁通，自主拓寬（學(xué)生自學(xué)第二、三天然段）

小鴨、小鷹也著急了，約請咱們?nèi)プx它們的故事呢？

自讀第二、三天然段。

指名讀小鴨和媽媽的對話。

出示小鴨圖片，咱們?yōu)楫嬅媾湟艉脝?

要想配好音，有必要把小鴨和媽媽的話讀好。自己練一練。

指名配音。

板書：小鴨學(xué)會了游水

出示小鷹圖片，看誰來了？

誰想演小鷹的故事？同桌之間演一演、練一練。

指名扮演。

板書：小鷹學(xué)會了翱翔

【規(guī)劃目的：以讀為主，以讀代講，讀中感悟。給學(xué)生供給展現(xiàn)成功的舞臺，讓他們充沛發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，在協(xié)作中感觸成功的高興。教師針對學(xué)生的扮演恰當(dāng)指點演示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會扮演，體會學(xué)習(xí)的趣味。】

四、拓寬延伸

同學(xué)們的扮演真不錯，教師也帶來了兩個小動物，（出示小青蛙、小公雞）看它們是誰？有什么身手？誰想演它們的故事？

學(xué)生續(xù)演故事。

在日子中，你學(xué)會了什么身手？是怎樣學(xué)會的？說給咱們聽一聽。

【規(guī)劃目的：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)日子，走向社會。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與日子聯(lián)系起來，說說自己在學(xué)與做時，家長的做法，懂得不能事事依靠別人，體會到自強(qiáng)自立對自己生長的重要意義，認(rèn)識到家長的過多呵護(hù)對孩子生長的壞處。

五、小結(jié)

你們真了不得，教師期望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強(qiáng)自立，勇于實踐，那樣，你必定會成功的。

六、安置作業(yè)

同學(xué)們，往后咱們把自己學(xué)會的一件事或許一個身手都要寫在自己的小本本中，堆集起來，比一比誰是獨當(dāng)一面，自己的工作自己做的好孩子！

附：板書規(guī)劃：

21、自己去吧

爬樹

學(xué)會了

游水

翱翔

教育反思：

《自己去吧》是一篇內(nèi)容深入淺出的童話故事，有遍及的現(xiàn)實意義，而且言語有童趣，課文以對話的方法敘述了小猴學(xué)會爬樹，小鴨學(xué)會游水，小鷹學(xué)會翱翔的事，告知學(xué)生不要事事依靠別人，只需信任自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學(xué)到身手，因此，我在規(guī)劃課件時留意創(chuàng)設(shè)情形，依據(jù)學(xué)生需求愛好組織教育，給學(xué)生直觀形象感觸，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐厚多彩的'童話世界中，以扮演為主線，學(xué)習(xí)榜首天然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在人物中感悟文字，全身心展現(xiàn)對人物的了解和體會，在扮演中加深了解和體會，有所感悟和考慮，遭到情感熏陶，取得思維啟迪。經(jīng)過扮演，在心里播下我能學(xué)好我必定能行的種子，耳濡目染的使學(xué)生充滿信心地面臨人生，成為幸福日子的創(chuàng)造者。

我自己覺得從學(xué)生的愛好著眼，經(jīng)過朗誦、人物扮演游戲等方法，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)言語、接受教育、學(xué)習(xí)常識，盡力讓語文課活起來，盡力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體方面，仍是比較成功的。

課上孩子體現(xiàn)很好，一部分孩子挺積極。僅僅感覺我自己在講堂上調(diào)控才能不行好，有些前松后緊，以至于拓寬環(huán)節(jié)所剩時刻太少了，本來想續(xù)演兩個小動物的故事，只演了一個。安置作業(yè)的時刻也沒有了。

溫習(xí)生字環(huán)節(jié)以卡片方法出示，現(xiàn)在想來假如以課件方法出示作用會更好

對學(xué)生的點評方面，也有所缺憾，如扮演小鴨的兩個同學(xué)體現(xiàn)非常超卓，而對他么的表彰去不行充沛，本來能夠掀起的熱潮就這樣被掩蓋下去了。

還有，教態(tài)方面，因為嚴(yán)重，不行天然。

以上幾方面，都是我在往后的語文教育中應(yīng)該注重和改善的，尤其是點評和教態(tài)方面，信任經(jīng)過自己的不斷盡力，語文教育上會有更大前進(jìn)。

觀刈麥課件 篇7

1、學(xué)會有序地觀察畫面，理解賣帽人與猴子之間發(fā)生的故事。

2、樂意與同伴一起表演故事。

3、通過觀察畫面，學(xué)習(xí)大膽地表述出事情的發(fā)生、發(fā)展的有趣過程。

4、能用肢體語言表述故事情節(jié)。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

6、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

1. 學(xué)會有序地觀察畫面，理解賣帽人與猴子之間發(fā)生的故事。

1、猴子頭飾四個，帽子五頂，擔(dān)子一副，大樹杈。

一、導(dǎo)入新課：

1、手指游戲《小猴蕩秋千》導(dǎo)入活動。

2、出示猴子圖片：小朋友，你們看，這是誰？（猴子）小朋友都很喜歡猴子，對猴子也很熟悉，你能說說猴子是一個什么樣的動物？并請幼兒模仿一下?！敖裉煳覀兙鸵獊韺W(xué)一個關(guān)于猴子的故事?！?/p>

二、出示圖片，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

1、出示圖片，引起幼兒興趣。

2、幼兒觀察圖片，講述圖片的主要內(nèi)容。

提出看動畫片的要求：以前的.動畫片聽聽聲音就知道講了什么事，今天的動畫片是沒有聲音的，只有仔細(xì)看圖才能知道講的什么事哦。所以請你們睜大小眼睛，仔細(xì)看——

（1）出示圖片一（ppt1）：圖畫上有誰？老爺爺要去干什么？后來，老爺爺怎么了？他睡覺的時候發(fā)生了什么事？教師將幼兒的話語組織后，請幼兒完整講述第一幅圖。

（2）出示圖片二(ppt2)：老爺爺醒來發(fā)現(xiàn)什么？猴子在樹上干什么？（出示字卡：又叫又跳）,請幼兒跟讀出：又叫又跳。老爺爺?shù)男那樵趺礃?？請你們表演一下小猴和老爺爺?shù)臉幼?。你們有什么好辦法幫助老爺爺把帽子拿回來嗎？請幼兒講述，教師小結(jié)。

（3）出示圖片三(ppt3)：圖畫上老爺爺在干什么？小猴在干什么？（學(xué)習(xí)詞語：抓耳撓腮），幼兒跟讀。在這幅圖上你能不能發(fā)現(xiàn)什么秘密？（猴子喜歡模仿人的動作）請一幼兒扮演老爺爺，其余幼兒扮演小猴，進(jìn)行表演。那么，你能想出好辦法來幫助老爺爺把帽子要回來嗎？幼兒想辦法，教師小結(jié)。

（4）出示圖四(ppt4)：老爺爺也想出了好辦法，看看和你們的一樣嗎？老爺爺有沒有成功？看看老爺爺?shù)谋砬槭鞘裁礃拥摹?/p>

三、引導(dǎo)幼兒為故事取名。

1、給故事取名字。

教師：這么好聽的故事還沒有名字呢？請小朋友給故事取個好聽的名字吧。

四、表演故事二遍 。

（1）“這么好聽的故事小朋友想不想自己來表演呢，想不想學(xué)小猴？”教師出示為幼兒準(zhǔn)備好的教具，引導(dǎo)幼兒表演兩遍。

（2）教師：你們喜歡故事里的誰？為什么？教育幼兒學(xué)習(xí)老爺爺，碰到困難想辦法解決問題。

本次活動的效果很好，從幼兒完成目標(biāo)的情況來看，我覺得PPT的教學(xué)效果很好，它直觀形象地表現(xiàn)出猴子模仿老爺爺?shù)膭討B(tài)，幼兒很感興趣。不足之處就是幼兒表現(xiàn)完整的故事情節(jié)不夠準(zhǔn)確，老師指揮的較多。我決定把教具投放到表演區(qū)，為幼兒播放故事的磁帶，讓幼兒重復(fù)表演，完全掌握故事。

觀刈麥課件 篇8

學(xué)唱時，學(xué)生一起演唱，請幾位同學(xué)上臺演唱，下面同學(xué)點評優(yōu)點，老師最后評價，可以指出缺點。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的小學(xué)音樂說課稿課件，歡迎參考！

小學(xué)音樂說課稿課件一

一、 說教材

我說課的題目是《大鹿》，選自人民音樂出版社出版的小學(xué)二年級音樂課本第三冊的第九課，通過準(zhǔn)備分析我對本課有以下了解：1：復(fù)習(xí)以前學(xué)過的d r f，2：基本的節(jié)奏練習(xí)3.學(xué)唱歌曲《大鹿》同時進(jìn)行情景表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二.音樂課程作為義務(wù)教育階段的必修課程，對學(xué)生的人格成長、情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對學(xué)生的生活情感、文化素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)識等具直接和間接的影響，音樂課程要求培養(yǎng)學(xué)生音樂能力，同時還培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和擴(kuò)與轉(zhuǎn)換的能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求，就是我設(shè)計本課貫穿始終的教學(xué)思想，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求和本課的特點，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)有以下幾方面：

1. 知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》初步 感受法國民歌的音樂特點

2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力

3. 情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)個表演然學(xué)生明白動物是人類的朋友，從而教育誘導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該熱愛大自然，保護(hù)小動物。

二、 重難點的解決

三、 根據(jù)學(xué)生特點和學(xué)生的認(rèn)知程度，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的`難點是：fa與i的半音關(guān)系。我解決的方法是通過游戲如：聽音連線、射擊打靶等練習(xí)為突破口，游戲中掌握知識最終解決難點。

四、 教具：為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀性興趣性、我在教學(xué)過程中使用多媒體、鋼琴、打擊樂、頭飾等教學(xué)工具。

五、 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和二年級學(xué)生自律性差、好動的特點，我在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法有：合作探究法、快樂教學(xué)法、直觀等教學(xué)方法，運用引—激—拓的課堂教學(xué)模式，堅持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生能力。本課我準(zhǔn)備用一課時來完成。下面我就把本課的教學(xué)過程展示給各位老師：

六、 教學(xué)過程部分（分為7個環(huán)節(jié)）

1) 情景導(dǎo)入

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我為課堂的每一個環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計，制作了一套flash，將音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來，以媒體為手段，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，把技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂實踐中。一開始大屏幕顯示，藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云，紅花在綠樹映襯下格外鮮艷，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑，并向大家問好自我介紹，與學(xué)生拉近距離成為好朋友，為后面小鹿被獵人抓住，求助同學(xué)闖關(guān)解救等一系列內(nèi)容沒下伏筆，獵人一共設(shè)有三導(dǎo)管卡：

1聽音連線（獵人移動鼠標(biāo)，指向音符，彈奏后大家演唱）

2射擊聽音（請學(xué)生演唱靶心的幾組音符，音準(zhǔn)才能過關(guān)）

3節(jié)奏練習(xí)（用打擊樂器完整打出節(jié)奏才能把獵人的關(guān)押小鹿的音樂牢門打開）

[設(shè)計理念：這樣設(shè)計師根據(jù)地年級學(xué)生熱小動物有同情心喜歡動畫的心理特點，在枯燥的基本練習(xí)中，學(xué)生仍會興趣高漲，精神專注，在游戲闖關(guān)中得到鍛煉掌握知識。]

2） 學(xué)唱新歌

過我們大家的努力終于解救出了大鹿，為了感謝同學(xué)們，大鹿特別把俺們的事跡編了歌曲，我們一起聆聽以下？（第一次聆聽歌曲，因為是大家自己的事跡，所以內(nèi)心特別激動興奮高興，精神專注，這是整個新授部分中最重要的環(huán)節(jié)，運用把學(xué)生帶到虛擬的動畫世界，在具體情境的啟發(fā)下有效的學(xué)習(xí)，同時指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏詞

3） 共同探究

針對學(xué)生的聆聽于小鹿的演唱，共同討論或小組討論以下幾個問題：

1]歌曲的情緒是怎樣的？

2]你聽完后有什么想法？

3]歌曲所要表達(dá)什么樣的感情?

讓學(xué)生再有針對性地欣賞，加深對歌曲的理解讓學(xué)生再主動提出問題，共同討論引出本課的難點;fa的音高練習(xí)，組織討論應(yīng)該怎樣唱，那一句難唱，來唱一唱、做一做、比一比，小鹿拉出結(jié)合一組鍵盤，邊彈邊唱，使抽象的音高變?yōu)橛行蔚膶嵨?，更容易低年級學(xué)生理解。

4） 即興創(chuàng)編

這個環(huán)節(jié)，小鹿回鼓勵學(xué)生采用各種打擊樂器為他伴奏，或者是拍手、拍腿等小動作。組織分組表演，我澤及時地給予評價和指導(dǎo)，這里主要是鍛煉學(xué)生的相互配合、動手能力以及節(jié)奏感、樂感的培養(yǎng)。

5） 游戲《森林里的大鹿》

讓學(xué)生戴著頭飾扮演不同的角色，增強(qiáng)對歌曲的理解和培養(yǎng)學(xué)生初步的表演能力。

6） 回顧本節(jié)課的內(nèi)容談話小結(jié)，進(jìn)行思想教育，達(dá)到情感性目標(biāo)。

7） 作業(yè)：1.帶著你做的頭飾，回家與爸爸媽媽共同進(jìn)行歌表演。

2.收集關(guān)于

七、 在組織教學(xué)中我適時地進(jìn)行板書，本堂課完成后我的板書是：

《大鹿》

鍵盤掛圖

多媒體

大鹿掛圖

小學(xué)音樂說課稿課件二

第一，新課程的“三維目標(biāo)”。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。 第二,音樂教學(xué)的關(guān)鍵。

1.音樂教育要以審美教育為核心。

2. 音樂教育要以興趣興趣為動力。

3.要面向全體學(xué)生，也要注重學(xué)生個性發(fā)展。

4.重視實踐與參與，重視探索與創(chuàng)造。

5.弘揚民族音樂，尊重多元文化。

6.提倡學(xué)科綜合，增強(qiáng)評價機(jī)制。

以上說課要涉及到的內(nèi)容。

以初中音樂課，某冊第五單元月光為例：

課本大致內(nèi)容：

1.欣賞：德彪西《月光》鋼琴曲，涉及知識點：印象派，德彪西。

2.古曲：《春江花月夜》涉及知識點：作曲手法：魚咬尾、合尾。民族管弦樂隊。

3.劉天華的作品：《月夜》(有點記不住了，好象是叫月夜)，涉及知識點：二胡音色、劉天華

4.學(xué)唱《在銀色的月光下》涉及知識點：轉(zhuǎn)調(diào)，大跳的音準(zhǔn)處理。

大致是這些內(nèi)容：知識可以擴(kuò)展，但切記不要涉及自己過于專業(yè)的內(nèi)容。 說課就是寫下或想好一個教案以后，要說出，為什么我要這么教?

1.音樂教育要以興趣興趣為動力。

在導(dǎo)入時，教師演奏唱可以吸引學(xué)生，提高興趣。

2.重視實踐與參與，重視探索與創(chuàng)造。

學(xué)生創(chuàng)作簡單的旋律，要體現(xiàn)魚咬尾或合尾

3.要面向全體學(xué)生，也要注重學(xué)生個性發(fā)展。

學(xué)唱時，學(xué)生一起演唱，請幾位同學(xué)上臺演唱，下面同學(xué)點評優(yōu)點，老師最后評價，可以指出缺點。

4.提倡學(xué)科綜合，增強(qiáng)評價機(jī)制。

此單元涉及一些印象派的美術(shù)作品，可以適當(dāng)介紹。

5.弘揚民族音樂，尊重多元文化。

以民族音樂為主，也介紹西方音樂。

6.音樂教育要以審美教育為核心。

最重要的，審美。體驗音樂情緒。

三首欣賞的有什么情緒特征?

外研版英語課件7篇

我非常愉快地與大家分享一篇關(guān)于“外研版英語課件”的文章，相信這篇文章可以幫助您。每個老師都需要為每堂課準(zhǔn)備相應(yīng)的教案和課件，并且不斷地完善設(shè)計。教案是自我管理的一項重要工具。

外研版英語課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

基于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，新課標(biāo)的具體要求和本冊教材的特點，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下。

1.知識目標(biāo)：學(xué)生理解并掌握單詞mine、yours、argue、matter、wear等。

2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運用所學(xué)句型對自己或他人的所屬物品進(jìn)行描述。

3.情感目標(biāo)：學(xué)生在活動中學(xué)會運用所學(xué)知識進(jìn)行交流，并在交流中學(xué)會與他人合作，敢于開口說英語的能力。

教法學(xué)法：

1.從兒童的年齡特點、學(xué)習(xí)興趣和好奇心求知欲考慮，根據(jù)小學(xué)生的心理特征。我借助“任務(wù)型”教學(xué)模式，以聽說、游戲活動為主線組織教學(xué)，并通過小組合作，角色扮演等來加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)綜合運用英語的能力。

2.學(xué)生通過游戲和小組活動，使他們在交際中理解和運用語言，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀的練習(xí)，是學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到更多知識。

教學(xué)過程：

一、Warming-up 熱身環(huán)節(jié)

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了一個chant，由學(xué)生共同拍手來完成。

I I I ，my my my

He He He, his his his

熱身環(huán)節(jié)是英語教學(xué)過程的首要環(huán)節(jié)。采用節(jié)奏感很強(qiáng)的chant不僅能夠凝聚學(xué)生的注意力，還能提高興趣，將學(xué)生很快的帶入到學(xué)習(xí)氛圍中。同時復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的主格代詞和形容詞性物主代詞，引出了新知識名詞性物主代詞，為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

二、presentation 新知呈現(xiàn)

首先，我拿起自己的書，問學(xué)生Whose book is it? It’s my book.可用It’smine.來代替，然后帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍，練習(xí)這個句型。再拿起Mingming的鉛筆盒，詢問LingHang(學(xué)生)Whose pencil-box isit?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s Mingming’s pencil-box.告訴學(xué)生It’s Mingming’s pencil-box 可用It’sMingming’s 來代替，用同樣的方式教授his、hers。

接下來是課文教學(xué)

首先，讓學(xué)生聽一遍錄音，理解課文大意，并讓學(xué)生初步感知語音、語調(diào)。讓學(xué)生再次聽錄音，跟讀課文，回答我提問的問題。

It’s Amy’s T-shirt? No,it isn’t.

What colour is Sam’s T-shirt? It’s red.

讓學(xué)生聽第三遍錄音，并且跟讀，錄音播放完畢后，請2~3名學(xué)生分角色朗讀課文。

本環(huán)節(jié)是新知識的呈現(xiàn)和練習(xí)，充分利用課堂中有限的資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種真實的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)了他們的興趣。這樣，讓學(xué)生在快樂的過程中不知不覺地掌握了本課的重點句型。反復(fù)的聽讀課文，加強(qiáng)了學(xué)生對課文的理解和記憶。

三、Practice 趣味操練、鞏固新知

用多媒體課件呈現(xiàn)Prat 3 的四幅圖片，圖下面分別注明Ms Smart’s sweater Lingling’s skirt Amy’s skirtSam’s trousers分別顯示。老師問學(xué)生答或者學(xué)生問學(xué)生答，來練習(xí)句型Is this Ms Smart’s sweater? Yes,it’shers./No,isn’t hers.

這一句型也是本課的重點，是一種否定表達(dá)方法。這樣師生合作完成教學(xué)曾今了師生之間的感情達(dá)到了師生互動、生生互動的效果。本環(huán)節(jié)通過反復(fù)練習(xí)鞏固并掌握了所學(xué)知識，小組合作聯(lián)系培養(yǎng)了學(xué)生的.合作交流能力。

四、Consoludation 拓展延伸

把學(xué)生分成四個小組，各組學(xué)生把在家?guī)淼臅?、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所學(xué)的句型進(jìn)行對話，找出物品的主人。如果找對了物品的主人就給小組加分，進(jìn)行獎勵，還可以去別組給物品找主人。

拓展延伸對于學(xué)生更好地理解和御用所學(xué)知識具有重要作用，它有利于開發(fā)學(xué)生思維，提高英語的交際運用能力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、Summary and Homework

帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點單詞和句型。

讓學(xué)生將各種熟悉的物品畫在一張紙上，并且用英語標(biāo)明這個物品是誰的。讓學(xué)生自己動手畫，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，也進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識。

外研版英語課件【篇2】

各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容為外研版初二英語上第七模塊第一單元。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點、教學(xué)步驟六個方面進(jìn)行闡述。

教材分析：

1.本模塊以感覺與印象為中心話題,內(nèi)容分為兩部分：對話——主要以表感覺和知覺的系動詞的用法為主，表達(dá)對食物或事物的感覺評論；閱讀課文——Sally一封信，對英國女孩Sally印象進(jìn)行了描述。學(xué)會表達(dá)It/sth smells/tastes/feels/looks/sounds…并在此基礎(chǔ)上學(xué)會一些描述人長相和性格的表達(dá)方式，包括句式和一些形容詞。本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡單的英語進(jìn)行交際和交流。這些內(nèi)容都很符合這一年齡段的學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生通過交換對某些事物或某人的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。

2.本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是第七模塊的第一節(jié)課。這本教材的第一課以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力為主，兼顧讀寫，并包括詞匯，語法，語音的學(xué)習(xí)活動。這是學(xué)生第一次接觸到表感覺和知覺的系動詞。在本課中要讓學(xué)生初步感知系動詞的用法，我就用孩子們身邊的人或物讓學(xué)生們通過看，聽，嘗，聞，感覺來切身的感知這些系動詞，使學(xué)生能夠運用系動詞來表達(dá)自己的感受。教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務(wù)活動，我將靈活運用這些活動，將其中的一些活動進(jìn)行變化或整合，如我將Activity1和Activity2順序顛倒一下，先讓學(xué)生看圖或?qū)嵨镎f句子，在做聽力部分。

學(xué)情分析

1.初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強(qiáng)，但注意力容易分散。本課擬以故事、實物、圖片，猜謎語等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學(xué),如果學(xué)生對于一件事物有極大的興趣,他們就會排除主觀和客觀的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學(xué)習(xí)中去。

2.初二上學(xué)期的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。

3.本單元學(xué)情剖析：本單元的主題是談?wù)摳杏X與印象，可以采用活動教學(xué)法和Role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點句型，同時能比較好地運用到實踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學(xué)知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。

教學(xué)方法：

1，任務(wù)型語言教學(xué)法

在教師精心設(shè)計的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識或得出結(jié)論，從注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習(xí)得。從而獲得語言運用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點。隨著“任務(wù)”的不斷深化，整個語言學(xué)習(xí)的過程會越來越自動化和自主化。在本課的任務(wù)型語言教學(xué)中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的任務(wù)活動，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。

2，情景交際法

課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽、說、讀的機(jī)會，聯(lián)系課文實際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語。情景的設(shè)計注意銜接的自然性，主題的設(shè)計強(qiáng)調(diào)知識的漸進(jìn)性和討論的可行性，并注意情感體驗和概括、推理思維的培養(yǎng)

3，多媒體輔助

將本課所需要的錄音、圖片、文字、和音樂制成課件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機(jī)互動的多向交流。

學(xué)法指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調(diào)動學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動

我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂中學(xué)。

3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

本節(jié)課將在課堂活動中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。我讓學(xué)生觀察課件畫面，回答問題，讓學(xué)生學(xué)會使用認(rèn)知策略；讓學(xué)生表演對話，實現(xiàn)交際策略；引導(dǎo)學(xué)生交際，主動練習(xí)和實踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。

教學(xué)目標(biāo):

基于對教材的分析，同時為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高應(yīng)用英語能力，推進(jìn)探究、合作和自主學(xué)習(xí)，我將本節(jié)課的三維目標(biāo)及重難點確定如下：

知識與能力：

1．聽，讀懂含有系動詞的句子和對話。

2．能夠正確朗讀系表結(jié)構(gòu)的句子。

3．會運用含有系動詞的句子來表達(dá)自己的感覺。

過程與方法：

圍繞話題進(jìn)行聽，說和討論，并會和同伴交流

情感態(tài)度與價值觀：通過閱讀他人的自我描述，更好地理解別人，從而更好的懂得關(guān)心別人。

重點：學(xué)習(xí)表感覺和知覺的系動詞，學(xué)會一些描述人長相和性格的表達(dá)方式。句式：sb/sth feels/smells/sounds/looks/tastes…

難點： link verb + adj, What’s she like?與 What does she look like?的區(qū)別

教學(xué)步驟

Stept1 ? ?Warming up 1. Listening to a song . Listen to an English song Jingle Bells, let the students do the action while they are listening. 歌曲欣賞，以學(xué)生喜聞樂見的形式導(dǎo)入新課，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛, 激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)習(xí)新課打下伏筆。

2Games：Play a game :touch your nose .Call one student to the front ,say “touch your nose /hand /eye/ear/mouth”.Then let the other students do。通過游戲的方式來調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并鞏固這些感覺器官的名稱，為以下的感官系動詞打下基礎(chǔ)。全感官的參與使記憶更加順暢。這樣的活動能使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握知識。

Step2 presentation

1教師： ?Do you like this music? I like it very much .it sounds lively .And I feel very happy .Do your feel happy ?

學(xué)生： Yes ,I do .

It sounds lively.

同樣方法用糖果、毛巾、醋、班中的學(xué)生來練習(xí),It feels /tastes/smells…….The boy looks ……

由上一環(huán)節(jié)自然過渡到新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)實物和身邊的人來親自體驗系動詞的用法。學(xué)生在不知不覺中感知新知識；保持學(xué)習(xí)新知識的興趣。

2Practicing look at some pictures of activity 1,Let Ss say some sentences.Then do activity 2,Match the sentences with the pictures.這樣讓學(xué)生根據(jù)上一環(huán)節(jié)進(jìn)一步練習(xí)。

3 Listening. Play the tape of 1b twice for Ss to listen and follow. Then get them to number the ?pictures . ?本環(huán)節(jié)是教材安排的任務(wù)型聽力活動，目的是讓學(xué)生在聽音時抓住關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊做筆記的學(xué)習(xí)策略。

4鞏固練習(xí)

Look at some pictures .and say A: The chocolate cookies taste delicious.

B: The sweater feels soft and comfortable .The jeans feel tight .

C The cheese doesn’t smell fresh.

D: They look strong. ? Zhang Baizhi looks pretty and smart .

利用課件中的圖片，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景。

Step3 listen and read

1 整體聽一遍，回答問題。從整體上感知全文

2再聽一遍，注意生詞及含有系動詞的句式

3語法展示link verb +adj ?及Everyday English

4讀課文

5 Group work :四人一小組，有感情的分角色朗讀課文。然后找兩組讀對話，注意表情

6 Do activity

5 .Complete the sentences .小組內(nèi)討論的形式。

讓學(xué)生在小組中交流、合作。易于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，在活動中他們一定會努力表現(xiàn)自己，做到最好。把任務(wù)活動放在小組中進(jìn)行，還可以解決“大班”難于操練的難題，學(xué)生在小組中有更多的時間來運用英語表達(dá)自己的思想。

Step4 pair work。 Ask Ss to make dialogues in pairs activity 4.

According to the sentence patterns in activity2. Get several pairs to act out their dialogues.在教學(xué)上以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，通過不同的活動讓學(xué)生感知、操練語言，為下一步活動做好鋪墊。

Step5 pronunciation and speaking

1Play the tape of activity7 twice for Ss to listen and follow. 讓學(xué)生能夠正確朗讀系表結(jié)構(gòu)的句子。

2Do activity6 ,豐富學(xué)生形容食物和人的詞匯，以便在對話中運用自如。

Homework :

1.Do activity8 . Work in pairs ask and answer why you like or don’t like them.

2.Read the dialogue in groups .Then act out the dialogue .

由于教材中的環(huán)節(jié)較多，在一節(jié)課中要全部完成不大可能，因此我將最后一個環(huán)節(jié)作為作業(yè)，將課堂小組活動延伸的課外。

外研版英語課件【篇3】

教材分析

本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級起點第四冊第五模塊的第一單元，本單元真實地通過同學(xué)之間的比較，讓同學(xué)很好地理解比較級的句型用法。要求學(xué)生掌握than，old，young，strong 等詞，并能運用HeShe is +比較級+than……句型進(jìn)行教學(xué)活動。通過使用圖片、多媒體課件及創(chuàng)設(shè)真實情景的方法，有效地操練句型。

學(xué)情分析

學(xué)生能用簡單的英語互致問候，交換有關(guān)個人、家人和朋友的簡單信息，有一定的英語語言運用能力，在課堂上采用情景式教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的興趣以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價值觀

1.運用圖片和實物,通過視聽法和交際法等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景對話，引導(dǎo)學(xué)生在感知、體驗和參與中學(xué)習(xí)英語,激發(fā)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛弱勢同學(xué)，同學(xué)之間互助友愛的精神。

二、過程與方法

1.學(xué)習(xí)新單詞old、young、strong、than

2.初步認(rèn)識形容詞比較級taller、shorter、older、younger、stronger.

三、知識與技能

1.學(xué)會運用形容詞比較級的句型：…-erthan

2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合生活實際及學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行比較。

教學(xué)重點和難點

1.單詞than 及其它形容詞的運用。

2.功能句：Amy is taller than Lingling.

3. 能夠靈活運用形容詞來描述比較兩者之間的差異

外研版英語課件【篇4】

一、說教材

1.教學(xué)內(nèi)容分析：本課的教材選自外研版九年級英語上冊Module3 Unit2.本單元閱讀材料模擬體育年鑒的形式，從介紹劉翔獲得奧運110米跨欄冠軍后的.生活開始，一句"劉翔非一夜成名"將話題轉(zhuǎn)到介紹他的成長和成名經(jīng)歷。這是一篇具有教育意義的文章，因此在教授語言的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的精神和頑強(qiáng)的意志力。

2.重點詞組和短語：encourage, medal, record, represent, advertisement, sportsman, sportswoman, coach, ,regularly, skill, race, set up, now that,first of all, be compared with.

3.語法知識：一般過去時與一般將來時的被動語態(tài)。

4.重點和難點：本課的重點是

（1）培養(yǎng)學(xué)生歸納段落大意的能力和記筆記的學(xué)習(xí)策略（詞匯的學(xué)習(xí)與運用安排在第二課時進(jìn)行）；

（2）拓寬學(xué)生英語閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。本課的難點是培養(yǎng)學(xué)生篇章理解和提取信息的能力。

二、說教學(xué)方法與手段

英語閱讀課是引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)語法、詞匯和功能等知識，認(rèn)真閱讀文章，達(dá)到幫助其學(xué)習(xí)語言、文化等方面的知識，形成良好的閱讀策略、提高閱讀理解能力、書面表達(dá)能力、拓寬知識面，達(dá)到文化滲透的課型，同時在該課型中體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則、考試中閱讀領(lǐng)先的精神、新課程改革的要求。

《外語閱讀教學(xué)的心理分析》指出：閱讀課上，教師的作用不僅在于向?qū)W生傳授語言知識和閱讀技巧，還要指導(dǎo)學(xué)生有步驟、有順序地操練，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生挖掘潛力，開啟智力，培養(yǎng)興趣，使學(xué)生能順利地完成閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)，迅速提高閱讀能力。閱讀能力與閱讀興趣有關(guān)，學(xué)生閱讀興趣越高，動機(jī)愈強(qiáng)，越有利于廣泛閱讀，提高技能，培養(yǎng)和改善閱讀習(xí)慣。因此，在本節(jié)閱讀課的設(shè)計上我注意了形式和內(nèi)容的適當(dāng)變換或穿插其他活動，使閱讀教學(xué)保持新鮮感，學(xué)生樂于接受。通過制定閱讀任務(wù)，學(xué)生的閱讀就有了很強(qiáng)的目的性，注意力也相對集中。

我運用了"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"的教學(xué)模式，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)了新詞匯；在課文引入時的詞匯訓(xùn)練，我既呈現(xiàn)了新詞匯也檢查了學(xué)生的自習(xí)情況。在課文導(dǎo)入中我努力激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，激活學(xué)生的認(rèn)知欲望，并使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的渴望，為下一步教學(xué)鋪平了道路；在課文閱讀中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、積極性，能深化課文、細(xì)化課文；學(xué)生掌握新知識之后，活用教材，真正做到"活學(xué)活用",使學(xué)生形成知識遷移，將所學(xué)知識靈活運用到實際生活中。

三、說教材處理與學(xué)法指導(dǎo)

我首先選擇了張怡寧和劉翔兩位著名的體育明星。學(xué)生既熟悉又感興趣，一下子舒緩了學(xué)生的緊張情緒，都積極參與到課堂活動中來。為了體現(xiàn)閱讀的連貫性，為了更好地銜接Unit 1的教學(xué)，我對教學(xué)內(nèi)容和順序做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。我將Writing部分提前。因為這部分主要復(fù)習(xí)了一般過去時的主動句變被動句，是對Unit 1的一個復(fù)習(xí)和鞏固。

我們學(xué)校參加了國家級重點子課題《基于母語環(huán)境的英語自主性閱讀和表達(dá)能力培養(yǎng)途徑探究》。一直以來，我們學(xué)校都圍繞著《拓寬學(xué)生英語閱讀的路子，探究表達(dá)能力的培養(yǎng)》這一課題，以Student Times 為載體，著力探究在大量閱讀與表達(dá)實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀與表達(dá)能力的有效途徑，使我校的英語閱讀教學(xué)從"簡單的閱讀—朗讀—獲取直接信息的閱讀—歸納分析應(yīng)用式的深層閱讀"逐步發(fā)展。提高學(xué)生英語綜合運用能力和素質(zhì)，促進(jìn)英語教育教學(xué)質(zhì)量的提高。我們讓學(xué)生設(shè)立了英語讀書筆記本，學(xué)生每閱讀完一篇文章要記錄下這篇文章的大意、一些有用的表達(dá)、好詞好句，和統(tǒng)計閱讀量。

因此，本節(jié)課我也是以完成一個讀書筆記的表格貫穿整個閱讀過程。我設(shè)計讓學(xué)生分三遍閱讀文章。在每一次閱讀前，我先對學(xué)生提出一些有針對性的、可控制的問題。讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。學(xué)生通過跳讀、略讀等閱讀方式發(fā)現(xiàn)答案，做出推理、判斷進(jìn)而完成任務(wù)。然后通過細(xì)讀讓學(xué)生理解文章的細(xì)節(jié)，分析文章與段落組織結(jié)構(gòu)，尋找主題句，理解段落大意及段落間的聯(lián)系，加深對篇章的整體理解。在學(xué)法指導(dǎo)上，主要引導(dǎo)學(xué)生如何成為成功的語言學(xué)習(xí)，如何發(fā)展閱讀技巧，形成良好的閱讀習(xí)慣。

四、 說教學(xué)程序

Part I: Revision

Activity 1. Talk about the gold medals China won in 2008 Olympics , and Zhang Yining.

Activity 2. Put the active sentences into the passive version, then join the sentences about Zhang Yining’s training to a passage, using and, although and because.

（意圖：舒緩學(xué)生的緊張狀態(tài)；復(fù)習(xí)一般過去時被動語態(tài)；培養(yǎng)學(xué)生組織篇章結(jié)構(gòu)的能力。）

Part II: Lead in

Activity 3. Look and say-- learn the new words, expressions and deal with the vocabulary problems in the following reading.

（意圖：起到熱身作用，同時激活學(xué)生思維；為下一步閱讀課文解決理解上的語言障礙）

Part III: Pre-reading

Activity 4. Enjoy some photos ----- Liu Xiang was at the 2004 Athens Olympics Recall the 2008 Beijing Olympics by watching some photos of Liu Xiang and talk about his dropping out of the competition.

Discussion--Is he an overnight success?

How did Liu Xiang become a sporting hero?

（意圖：多媒體創(chuàng)設(shè)了真實的情境，且導(dǎo)入的話題聯(lián)系了實際生活，因而很快地激起了學(xué)生的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的想像力， 同時激發(fā)學(xué)生的閱讀動機(jī)。）

PartIV: While-reading

Activity 5. Read and choose the main idea. Ask the Ss to make the English reading notes while reading.（意圖：培養(yǎng)學(xué)生迅速瀏覽全文，抓住文章主題的閱讀技能； 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做閱讀筆記的習(xí)慣）

Activity 6. Read and complete the time line. Then ask a student to retell the passage according to the time line.（意圖：根據(jù)文章中的時間線索來梳理主要的事件，從而抓住文章的主要內(nèi)容。）

Activity 7. Read the passage paragraph by paragraph. While reading, they will find out the topic sentences and answer some questions.（意圖：分段閱讀，根據(jù)問題理解文章；培養(yǎng)學(xué)生對閱讀材料語義方面的理解。）

Activity 8. Show their English Reading Notes to share their favourite sentences.

Part V : Post-reading

Activity 9. Discussion-- Imagine you meet Liu Xiang one day, what will you say to him?

Activity 10. Read another passage chosen from Student Times, in order to let them get more familiar with the reading skills.

（意圖：在回顧本課內(nèi)容的同時進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣埂＃?/p>

Part VI: Homework

1. Finish off the English Reading Notes, find out the useful words and expressions, then retell the story according to them.

2. Make a poster to introduce your favourite sports star.

五、說評價

本節(jié)課采用形成性的評價手段：

1. 設(shè)立學(xué)生英語閱讀記錄表，作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程記錄檔案；

2. 課堂上把全班分成四個組進(jìn)行比賽，對積極參與課堂活動而且回答正確的同學(xué)給予金牌獎勵，最后匯總各組金牌數(shù)，選出本節(jié)課的冠軍隊。通過這種評價方式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的自信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性，促使學(xué)生用英語進(jìn)行交流和表達(dá)；同時發(fā)揚了團(tuán)隊合作精神。

外研版英語課件【篇5】

教學(xué)難點：

1. There are ten pencils in the blue box.

2. There are enough pencils.

教學(xué)用具：

radio and pictures.

A. T播放磁帶，學(xué)生聽并思考以下問題。

1) How many people are there in this dialogue?

2) What is Sam doing?

3) Are there enough pencils?

B.聽第二遍后學(xué)生小組討論上述問題，并派選手參加每個問題的搶答。在搶答的同時，T把一些單詞寫在黑板上，領(lǐng)讀學(xué)生掌握不好的詞。T給獲勝的小組加分。

示例：enough give every everyone them careful

1)學(xué)生獨自完成此活動，后倆人一組練習(xí)描述圖。

2) T準(zhǔn)備一些圖片或?qū)嵨铮瑢W(xué)生練習(xí)描述。

There is too much water.

There are not enough cups.

許多頁紙，倆個小袋子。

There is too much paper.

There are not enough bags.

3)必答，每組派3人比賽，對一句加一分。

放一遍磁帶。然后對編號。第二步要求寫句子，難度比較大。六人一組，每人負(fù)一幅圖。最先完成每一幅的組，要以最快的速度把句子寫在黑板上，并得到加分。教師要多在教室里走動，以防有的組為了速度而由同一個學(xué)生完成。

Copy the key words and sentences and recite them.

板書設(shè)計：

Unit 1 There are enough.

Sentences.

外研版英語課件【篇6】

教材簡析：

本單元是Book 3B的總復(fù)習(xí)單元，側(cè)重歸納了第七單元至第十一單元所涉及的語言項目。通過復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)過的英語字母、單詞及日常交際用語。教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，在字母、詞匯和會話三個方面有針對性地復(fù)習(xí)，把所學(xué)的知識有機(jī)地聯(lián)系起來，提高操練密度，加快操練節(jié)奏，增大操練容量，以提高復(fù)習(xí)課的效率，提高學(xué)生綜合運用英語的能力。

通過第七單元至第十一單元的教學(xué)，要求學(xué)生能聽、說、讀、寫字母Ll-Zz,字母教學(xué)至此全部結(jié)束，教師在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)掌握二十六個英語字母的重要性，要求學(xué)生能按字母順序熟練背誦、默寫字母，教師應(yīng)盡可能采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣，幫助學(xué)生扎扎實實地掌握二十六個字母。

第七單元至第十一單元中的單詞分為六類：居室、食品、衣服、球類、樂器和運動項目，復(fù)習(xí)過程中，可以將新舊單詞相互滾動操練，并有所側(cè)重，以鞏固學(xué)生對所學(xué)單詞的掌握。

教學(xué)要求：

能按字母的順序背誦Aa –Zz ,并能熟練地聽、說、讀寫字母Aa—Zz.

通過復(fù)習(xí)，能使學(xué)生比較熟練地聽、說已學(xué)過的單詞。

通過本單元的復(fù)習(xí)操練，要求學(xué)生綜合運用所學(xué)的日常交際用語。

教學(xué)重點：

見教學(xué)要求1，2。

教學(xué)難點：

見教學(xué)要求3

教具準(zhǔn)備：

各類詞卡、字母卡、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)安排：

共計四課時，第一課時復(fù)習(xí)7-9單元，第二課時復(fù)習(xí)10-11單元，第三課時復(fù)習(xí)12單元A、B兩部分，第四課時完成C部分和練習(xí)冊。

The first period : Review Unit 7-Unit 9

Teaching Contents：

Unit7,Unit 8,Unit 9.

Teaching Aims：

1.Enable the Ss to understand and say22 words

2.Enable the Ss to understand and use the communicative words .

3.Raise the Ss interest t learn English .

Teaching Step:

1.Sing the songs: ABC song ,Hot cross buns!

2.Say a rhyme :It’s his key .

Step 2 Revision .

1.游戲：“搶座位”。

游戲規(guī)則： 三人圍著一條凳子轉(zhuǎn)，音樂停，搶凳子的兩頭坐，未搶到凳子坐的學(xué)生從紙盒中出一張圖片（Unit 7 8 9 中的單詞）說出單詞，并說一句話。

2.Have a rest .

Play a game: 我是ABC。

教師將學(xué)生分成A——Z組，各組以自己的名稱組合成Unit 10與Unit 11的單詞。并組進(jìn)行對話練習(xí)。

Step3Practice .

1.Look at the picture and try to act (Unit 10 and Unit 11)

學(xué)生以小組為單位自選其中任意一幅圖，根據(jù)圖意運用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行小品表演，鼓勵學(xué)生充分展開想象自由發(fā)揮。

２．Listen to the tape and repeat (Unit 10 Unit 11)

Step 4 Homework ,

Listen to the tape four times from Unit 9 to Unit 11

游戲規(guī)則：學(xué)生兩人一組，一說一畫，要求能用簡單線條勾畫出已學(xué)過食品尖的特征。

如：Ｓ1: I’m hungry .

S2:What would you like?

S1:I like…

交換練習(xí)

３．Clothing items

讓學(xué)生把自備的物品拿出，分成幾個小組 ，扮演在商店購物的情景。

如：Can I help you?

I’d like a cap,please .

What colour ?

White .

Here you are .

How much is it ?

Five yuan,please .

Step 3 practice .

Listen to the tape and repeat .,

Read the dialogue aloud .

Look at the picture and try to act

The second period :Review Unit 10-Unit 11

Teaching Contents:

Unit10 ,Unit 11

Teaching Aims:

Enable the Ss to understand and say 16 words .

Enable the Ss to understand and use the communicative sentences .

Raise the Ss interest to learn English .

Teaching Steps

Sing a song: We study and play .

Free talk .

教師以“I’m hungry”展開對話，充分運用Unit 7 ,Unit8, Unit 9, Unit 10中的不同句型、單詞進(jìn)行連鎖操練。

Step2Revision .

Musical instruments and sports .

教師做動作學(xué)生用英語說出，并互換。

兩人一組，表演對話。

Do you play the piano ?

No ,Idon’t .

Do you like football?

Yes ,Ido .

The third period : Unit

12A

B

Teaching Contents:

Unit

2 A

Listen and circle ,B Listen and answer .

Teaching Aims .

The Ss can understand what they have listened .

The Ss can use the words correctly .

Teaching steps:

Step1Warm up .

Greeting.

T:May I come in ?Ss : come in ,please .

T: Good morning afternoon ,boys and girls .

Ss:……

Say a rhyme: Enjoy the day .

Step2 Presentation .

Listen and circle .

教師準(zhǔn)備一些事物圖片，用句What this /that提問，學(xué)生用It’s a /an …回答。

Play a game .

游戲規(guī)則： 教師把一件物品藏身后，請學(xué)生用句型Is this a/an …猜測物體，師用Yes ,it is /No ,it isn’t .It’s a /an …活動中，教師與學(xué)生互換角色。

3） Listen and circle .

Listen and number

先以free talk的形式與學(xué)生進(jìn)行交談，重點放在第七單元至第十一單元所學(xué)的日常交際用語上。

Listen and number .

校正答案。

Step 3板書設(shè)計：

Is this a hot dog ?Do you like…

Yes ,it is .Yes ,I do .

The fourth period :Unit12CLook and say

Teaching Contents:

C Look and say

Teaching Aims :

Enable the Ss to have good cooperationwith one another

Teaching Steps :

Step1Warm up .

Sing the songs: We study play .

Hot cross buns .

Step2Revision .

Read and do .

I like swimming /running /skiing /skating /inSummer /spring /winterdon’t and you ?

Step3 Presentation .

本部分教師讓學(xué)生看懂圖意，然后分小組編小品或課本劇。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，只要對話符合圖意，教師就應(yīng)予以表揚。

Step 4作練習(xí)冊。

Listen and respond.(教師先復(fù)習(xí)第七至第十一單元的對話，然后根據(jù)練習(xí)中的情況做出回答)

Listen andcheck .

練習(xí)前，教師創(chuàng)設(shè)情景，將練習(xí)中的對話進(jìn)行復(fù)習(xí)操練。

Listen ,find and circle .

教師采用Listen and point形式復(fù)習(xí)圖中物品的英文名稱，然后再做出。

Listen and judge .

教師先進(jìn)行一些數(shù)學(xué)競賽，然后再做出。

E Listen and draw .

FListen and number

先讓學(xué)生看圖，根據(jù)圖中不同情景表演對話，然后再完成此題。

外研版英語課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：能夠聽懂、會說、會認(rèn)讀單詞：man, father, dad。

過程與方法：能夠聽懂、會說、會認(rèn)讀句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能夠在具體的語境中靈活運用。

情感態(tài)度與價值觀：能夠聽懂指令，按照指令的要求完成point and say的內(nèi)容。

教學(xué)重點：

掌握三個單詞和句子。

教學(xué)難點：

能夠理解和運用句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能夠聽懂、會說、理解句子：this is my friend, amy.

教學(xué)準(zhǔn)備：

照片，詞卡

教學(xué)過程：

step1 warming up revision

a song” who is she?”（網(wǎng)絡(luò)素材）。 a song “boy and girl”.’s chant:p8.

my friends.引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的朋友。如：hi, i’m ’m from chin is my friend, ’s a ’s a ’s from china/ the uk/ canada/ the usa/ australia. step2 presentation practice

1.以舊帶新，學(xué)習(xí)新知（let’s talk）

(1)教師：呈現(xiàn)mr jones,問：who’s he?引導(dǎo)學(xué)生答：he’s mr jones.教師：mr jones is a man.

(2)學(xué)習(xí)單詞man,并擴(kuò)展woman對比進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.詞融于句，鞏固新知

活動1：呈現(xiàn)男教師的照片，讓學(xué)生練說: mr… is a man.

活動2：呈現(xiàn)男明星的照片，讓學(xué)生練說：如yao ming is a man. and learn

(1)呈現(xiàn)教師自己爸爸的照片：look, that is a ’s that man? can you gu?教師出示答案：he’s my father.

(2)學(xué)習(xí)father,并擴(kuò)展mother對比學(xué)習(xí)。

(3)對比father和dad的用法，并擴(kuò)展mother和mom對比學(xué)習(xí)。

(1)呈現(xiàn)對話動畫。

(2)跟讀對話，呈現(xiàn)新句型。

(3)教學(xué)句子：who’s that man? he’s my father.

(4)學(xué)生小組表演對話。

step3 extension consolidation

a song:”father and mother”.

and say:同桌合作練習(xí)圖中的對話。 ing game:

收集學(xué)生的爸爸照片，讓學(xué)生猜一猜：who’s that man?是誰的爸

爸，誰就快速回答：he’s my father. 4.完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè)。

step4 summing up

總結(jié)本課的三會單詞man,father, dad.

總結(jié)本課的三會句子：who’s that man? he’s my father.

背誦對話。

板書設(shè)計

unit2 my family ’s talk

who’s that man?he’s my father. man father dad

外研版英語課件八篇

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地為大家精心收集和整理了“外研版英語課件”，分享給他人也是與大家分享快樂的好方式。教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計完善。教案有助于提高教師教育教學(xué)的規(guī)范化和制度化。

外研版英語課件【篇1】

英語必修5外研版Module 5綜合設(shè)計教案（5）Module 5 The Great Sports Personality

Ⅰ.立體式復(fù)習(xí)單詞 A．基礎(chǔ)單詞 1． n．跑道 2． n．商標(biāo)；牌子 3． vt.保證 4． n．符號 5． vi.& vt.得分 6． n．特性；品德；品性 7． n．勝利 8． vi.抗議 9． vt.宣布

10． adj.費力的；棘手的；困難的

【答案】 1.track 2.brand 3.guarantee 4.symbol 5.score 6.quality 7.victory test 9.declare 10.tough B．詞匯拓展

11． vi.退休；退役 → n．退休；退役

12． vi.表現(xiàn)→ n．執(zhí)行者；表演者→ n．表現(xiàn)；表演 13． n．優(yōu)勢；長處→ n．劣勢；不利 14． n．冠軍→ n．冠軍稱號；錦標(biāo)賽

15． n．競爭者；對手→ vi.競爭→ adj.好競爭的；有競爭力的

【答案】 11.retire;retirement 12.perform;performer;performance 13.advantage;disadvantage 14.champion;championship petitor;compete；competitive Ⅱ.遞進(jìn)式回顧短語 A．短語互譯 1．正在增加 the increase 2．比……有優(yōu)勢have an advantage 3． be up to sb.4． rise to one's feet 【答案】 1.on 2.over 3.由……決定 4.站起身 B．用上面詞組的適當(dāng)形式填空

5．As soon as he appeared on the stage, the whole audience.6．With the development of our company, my wages are this year.7．“Shall we go for a walk or stay at home？” “It's.” 8．Yao Ming other players in playing basketball.【答案】 5.rose to their feet 6.on the increase 7.up to you 8.has an advantage over Ⅲ.仿寫式活用句型

1．But it was this sense of failure that made him determined to succeed in his new life.【句式仿寫】 我是在公園里遇見了我的叔叔。

2．A pair of Nike trainers, for example, could cost up to five times as much as a similar Li Ning product.【句式仿寫】 這個壺里裝的水是那個壺里的四倍。

3．If you go into a school or university anywhere, the chances are you will see students in Li Ning tracksuits with the familiar logo.【句式仿寫】 他很有可能在這次比賽中再次獲勝。

4．The Marathon is the final Olympic event because it is thought to be the hardest.【句式仿寫】 人們認(rèn)為他是個誠實的人。

【答案】 1.It was in the park that I met my uncle.2.There is four times as much water in this pot as in that one.3.The chances are that he may win this match again.4.He is thought to be an honest man.閱讀理解之主旨大意題(一)標(biāo)題選擇題

標(biāo)題選擇題是主旨大意題的一種，要求給文章選定一個標(biāo)題，這是高考閱讀理解題?？嫉念}型之一。

文章的標(biāo)題要具有概括性，要能最大程度地覆蓋全文，概括文章的主要內(nèi)容，體現(xiàn)文章的主旨。標(biāo)題還應(yīng)具備醒目性，能夠吸引讀者的注意力，喚起讀者對文章的閱讀興趣。

【實例透析】

(2012·安徽高考·B)

[1]Why is pink or purple a color for girls and blue or brown for boys? [2]The answer depends largely on cultural values as well as personal experiences.To the Egyptians，green was a color that represented the hope and joy of spring，while for Muslims，it means is a symbol of good luck in many cultures.In China，children are given money in a red envelope to bring good fortune in the New Year.For many nations，blue is a symbol of protection and religious beliefs.Greek people often wear a blue necklace hoping to protect themselves against evils(災(zāi)禍)．

[3]People's choice of colors is also influenced by their bodies' reactions(反應(yīng))toward them.Green is said to be the most restful color.It has the ability to reduce pain and relax people both mentally and physically.People who work in green environments have been found to have fewer stomach aches.[4]Red can cause a person's blood pressure to rise and increase people's appetites(食欲)．Many decorators will include different shades of red in the restaurant.Similarly，many commercial websites will have a red“Buy Now”button because red is a color that easily catches a person's eye.[5]Blue is another calming color.Unlike red，blue can cause people to lose appetite.So if you want to eat less，some suggest that eating from blue plates can help.[6]The next time you are deciding on what to wear or what color to decorate your room，think about the color carefully.63．Which of the following would be the most proper title for the text? A．Colors and Human Beings B．The Cultural Meaning of Color C．Colors and Personal Experiences D．The Meaning and Function of Color 【解析】 D。主旨大意題。全文以green，red，blue等顏色為例闡述了不同顏色的文化意義和作用。A“顏色與人類”，題目過于寬泛；B“顏色的文化意義”沒有涵蓋顏色的作用，文章從第三段起就主要說明顏色的作用；C“顏色和個人經(jīng)歷”在第二段的首句提到，但是不能涵蓋全文的內(nèi)容。文章第一段以問句開始，以引起讀者的興趣，接著從顏色的文化意義和顏色的作用兩個方面展開說明，故答案為D項。

【技巧點撥】

解題時關(guān)鍵要抓住文章的首尾段和每一段的首尾句，要注意貫穿文章始終的詞語。不同體裁的文章的主題位置不同，比如從新聞報道的第一段就可以知道主題是什么。議論文多是“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，所以首尾段是關(guān)鍵；說明文的解題關(guān)鍵在主題句；記敘文要注意六個要素，即5個W(what，who，where，when，why)和一個H(how)。同時還要注意標(biāo)題有時用的是省略形式，比如用分詞作定語代替定語從句等。

【現(xiàn)場練兵】

The 2012 London Olympics had enough problems to worry about.But one more has just been added — a communications blackout caused by solar storms.After a period of calm within the Sun, scientists have detected the signs of a fresh cycle of sunspots that could peak in 2012, just in time for the arrival of the Olympic torch in London.Now scientists believe that this peak could result in vast solar explosions that could throw billions of tons of charged matter towards the Earth, causing strong solar storms that could jam the telecommunications satellites and Internet links sending live Olympic broadcast from London.“The Sun's activity has a strong influence on the Earth.The Olympics could be in the middle of the next solar maximum which could affect the functions of communications satellites，” said Professor Richard Harrison, head of space physics at the Rutherford Appleton Laboratory in Oxfordshire....75.Which of the following might be the BEST title of the passage? A.Solar Storms: An Invisible Killer B.Solar Storms: Earth Environment in Danger C.Solar Storms: Threatening the Human Race D.Solar Storms: Human Activities to Be Troubled 【解析】 D。標(biāo)題選擇題。根據(jù)第一段可知本文的話題是Solar Storms，那么該話題的控制性概念是什么呢？A項是“無形的殺手”；B項是“地球環(huán)境處于危險中”；C項是“威脅著人類”；D項是“人類活動受到干擾”。文章的主要內(nèi)容是太陽風(fēng)暴會影響2012年奧運的通訊系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)連接，這應(yīng)該屬于“人類活動”概念，故D項是最佳標(biāo)題。

【能力測試】

閱讀理解。閱讀下列四篇短文，從每小題后所給的A,B,C或D四個選項中，選出最佳選項。

A MENTORING(導(dǎo)師制)program is giving life changing opportunities to Banbury youth.Young Inspirations was founded two years ago to provide mentoring sessions for students and unemployed young adults aged 11 to 21.Alex Goldberg，the program's founder，said：“We set up Young Inspirations because we wanted to give young people experiences which will potentially be life changing and broaden their outlook.”

“We try to create work experience opportunities that will really make a difference to our youth.For example，we've secured internships(實習(xí))with world-famous firms such as Honda.”

“At a time of funding cutbacks where schools are finding it more and more difficult to offer this kind of mentoring，it is extremely important that these opportunities are available both to help youth with their school work and grades and to give them opportunities which may help shape their futures.” Kieran Hepburn,14，is one of a group of Banbury youth who has benefited from the program so far.In October the Banbury School pupil was accompanied by Young Inspirations staff to Paris where he was an observer at the United Nations Educational，Scientific and Cultural Organization's(UNESCO)International Youth Forum(論壇)．

The event was held for young people from around the world，to seek their views on how the future of youth and education should look.Kieran joined several hundred observers mostly in their 20s and was the only UK school pupil to attend the event.Kieran thinks the trip was a life changing experience.“Before we left I didn't quite know what to make of it but when we got there we didn't stop，it was amazing，” he said，“We went to three or four hours of debates each day and then did something cultural each afternoon.”

The main theme of the forum was how youth can drive change in political and public life.It dealt with issues(問題)such as drug abuse，violence and unemployment.Kieran said：“It has really helped me to improve my confidence and social skills as well as my school grades and I was voted most improved pupil at school in August.”

The Young Inspirations mentoring sessions take place each Friday in Banbury.For details visit .1．The Young Inspirations mentoring program aims to ______.A．train staff for world-famous firms B．offer job opportunities to young adults C．provide youth with unique experiences D．equip the unemployed with different skills 解析 細(xì)節(jié)理解題。由第三段中的“‘We set up Young Inspirations because we wanted to give young people experiences...'”可知目的是給青年提供獨特的經(jīng)歷。答案 C 2．According to Alex Goldberg，it is difficult for schools to offer the mentoring due to ________.A．the lack of support from firms B．the cultural differences C．the effect of unemployment D．the shortage of money 解析 推理判斷題。由第五段中的“funding cutbacks”(削減資金)可知，缺乏資金給導(dǎo)師制的發(fā)展帶來了困難。答案 D 3．We can learn from the passage that ________.A．the visit to the United Kingdom was amazing B．Kieran has made great progress in many aspects C．the youth have found a way to solve their problems D．the mentoring sessions are held every day except Friday 解析 推理判斷題。由文章倒數(shù)第二段中的“‘It has really helped me to improve my confidence and social skills as well as my school grades and I was voted most improved pupil at school in August.'”可知Kieran在很多方面取得了進(jìn)步。故選B項。答案 B 4．What would be the best title for the passage? A．Alex Goldberg，F(xiàn)ounder of Young Inspirations B．Young People Find a World of Opportunity C．Kieran，Banbury School Pupil to Paris D．Debates Help Youth with Their Grades 解析 標(biāo)題歸納題。本文主要就Alex Goldberg創(chuàng)建了導(dǎo)師制，給青年人提供了了解社會、獲得社會經(jīng)驗的機(jī)會，最后這個項目擴(kuò)大到國際范圍，給青年人改變自己和社會的機(jī)會。所以正確答案為B。答案 B

外研版英語課件【篇2】

教材分析本課是《新標(biāo)準(zhǔn)英語》小學(xué)英語三年級起點第5冊第4模塊In class的Unit 1 It’s mine。本課通過一些圖片，對話形象、生動地讓學(xué)生掌握和理解本課的重要句型和單詞，學(xué)情分析以情感培育人，以興趣吸引人，通過引導(dǎo)學(xué)生參與游戲、表演，對話等豐富多彩的教學(xué)活動，營造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充滿樂趣地學(xué)習(xí)，并從中獲得美感。本堂課采用學(xué)生合作學(xué)習(xí)，老師示范學(xué)生模仿操練，給學(xué)生營造一個愉快的學(xué)環(huán)。教學(xué)目標(biāo)1．語言知識及技能目標(biāo)：①能聽，說，讀，寫本課單詞：mine , yours, argue, matter ,hers ,his, line ,wet, whose；②能用名詞所有格說明物品的所屬關(guān)系，并熟練掌握和運用 It’s mine.(yours,his,hers,Lingling’s)2.情感態(tài)度目標(biāo)：以情感培育人，以興趣吸引人，通過引導(dǎo)學(xué)生參與游戲、表演，對話等豐富多彩的教學(xué)活動，營造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充滿樂趣地學(xué)習(xí)，并從中獲得美感。3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：本堂課采用學(xué)生合作學(xué)習(xí)，老師示范學(xué)生模仿操練，給學(xué)生營造一個愉快的學(xué)環(huán)境。教學(xué)重點和難點能夠熟練地掌握和運用It’s mine.(yours,his,hers,Lingling’s) ，理解說明物品所屬關(guān)系。

外研版英語課件【篇3】

31.Teaching aims:

Knowledge Objective:

Vocabulary and Listening

1.ss can grasp the usage of the new words ,phrases and sentence structures.2.Students learn how to make comparison between things.Ability Objective: Students enable to improve their listening and speaking ability.Emotional Objective:

Ss can cultivate the logical thinking of turning and contrast 2.Teaching important point : Students know more about the comparison and how to improve their listening ability.3.Teaching difficult points: Ss enable to listen effectively and use comparisons correctly.4.Teaching methods : Audio-lingual method 5.Teaching procedures: Step1.Lend-in 1.Check the words previewing in A1.2.Vocabulary learning in A1.3.Race to answer the A1.4.Check the answer:

Step2 Pre-listening Work in pairs to predicate the A2, each group give its predicative answer.Step3 While-listening 1.Extensive listening: listen to the tape, race to answer the A3.2.Careful listening: listen again, finish A4, each group give its final answer.3.Check the answer and praise the winner.Step4 Post-listening Work in groups to retell what you hear in the conservation.Step6.Summary & homework

Review the new words and listen the conversation where you feel confused again Blackboard Design Teaching Reflection

Vocabulary and Listening T: Good morning, my dear class.Nice to see you,,we are going to learn vocabulary and listening at page 16.Step2.vocabulary learning(part 1)nstruction: 建造，建筑.the process of building things such as house,bridges,roads,ect.(construct)2.Crowded: too full of people or things(擁擠的)3.Fascinating: charmming, appealing.4.Freeway: a wide road on which cars travel can fast 5.Huge:extremely large in size,amount or degree 6.Inhabitants:the people who live in a particular place 7.Similarity: the opposite of difference 8.Unfortunate: a person who suffers misfortune.

外研版英語課件【篇4】

1.教學(xué)內(nèi)容分析：本課的教材選自外研版九年級英語上冊Module3 Unit2.本單元閱讀材料模擬體育年鑒的形式，從介紹劉翔獲得奧運110米跨欄冠軍后的生活開始，一句“劉翔非一夜成名”將話題轉(zhuǎn)到介紹他的成長和成名經(jīng)歷。這是一篇具有教育意義的文章，因此在教授語言的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的精神和頑強(qiáng)的意志力。

2.重點詞組和短語：encourage, medal, record, represent, advertisement, sportsman, sportswoman, coach, ,regularly, skill, race, set up, now that,first of all, be compared with

（1）培養(yǎng)學(xué)生歸納段落大意的能力和記筆記的學(xué)習(xí)策略（詞匯的學(xué)習(xí)與運用安排在第二課時進(jìn)行）；

（2）拓寬學(xué)生英語閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。本課的難點是培養(yǎng)學(xué)生篇章理解和提取信息的能力。

英語閱讀課是引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)語法、詞匯和功能等知識，認(rèn)真閱讀文章，達(dá)到幫助其學(xué)習(xí)語言、文化等方面的知識，形成良好的閱讀策略、提高閱讀理解能力、書面表達(dá)能力、拓寬知識面，達(dá)到文化滲透的課型，同時在該課型中體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則、考試中閱讀領(lǐng)先的精神、新課程改革的要求。

《外語閱讀教學(xué)的心理分析》指出：閱讀課上，教師的作用不僅在于向?qū)W生傳授語言知識和閱讀技巧，還要指導(dǎo)學(xué)生有步驟、有順序地操練，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生挖掘潛力，開啟智力，培養(yǎng)興趣，使學(xué)生能順利地完成閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)，迅速提高閱讀能力。閱讀能力與閱讀興趣有關(guān)，學(xué)生閱讀興趣越高，動機(jī)愈強(qiáng)，越有利于廣泛閱讀，提高技能，培養(yǎng)和改善閱讀習(xí)慣。因此，在本節(jié)閱讀課的設(shè)計上我注意了形式和內(nèi)容的適當(dāng)變換或穿插其他活動，使閱讀教學(xué)保持新鮮感，學(xué)生樂于接受。通過制定閱讀任務(wù)，學(xué)生的閱讀就有了很強(qiáng)的目的性，注意力也相對集中。

我運用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)了新詞匯；在課文引入時的詞匯訓(xùn)練，我既呈現(xiàn)了新詞匯也檢查了學(xué)生的自習(xí)情況。在課文導(dǎo)入中我努力激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，激活學(xué)生的認(rèn)知欲望，并使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的渴望，為下一步教學(xué)鋪平了道路；在課文閱讀中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、積極性，能深化課文、細(xì)化課文；學(xué)生掌握新知識之后，活用教材，真正做到“活學(xué)活用”,使學(xué)生形成知識遷移，將所學(xué)知識靈活運用到實際生活中。

我首先選擇了張怡寧和劉翔兩位著名的體育明星。學(xué)生既熟悉又感興趣，一下子舒緩了學(xué)生的緊張情緒，都積極參與到課堂活動中來。為了體現(xiàn)閱讀的連貫性，為了更好地銜接Unit 1的教學(xué)，我對教學(xué)內(nèi)容和順序做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。我將Writing部分提前。因為這部分主要復(fù)習(xí)了一般過去時的主動句變被動句，是對Unit 1的一個復(fù)習(xí)和鞏固。

我們學(xué)校參加了國家級重點子課題《基于母語環(huán)境的英語自主性閱讀和表達(dá)能力培養(yǎng)途徑探究》。一直以來，我們學(xué)校都圍繞著《拓寬學(xué)生英語閱讀的`路子，探究表達(dá)能力的培養(yǎng)》這一課題，以Student Times 為載體，著力探究在大量閱讀與表達(dá)實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀與表達(dá)能力的有效途徑，使我校的英語閱讀教學(xué)從“簡單的閱讀—朗讀—獲取直接信息的閱讀—歸納分析應(yīng)用式的深層閱讀”逐步發(fā)展。提高學(xué)生英語綜合運用能力和素質(zhì)，促進(jìn)英語教育教學(xué)質(zhì)量的提高。我們讓學(xué)生設(shè)立了英語讀書筆記本，學(xué)生每閱讀完一篇文章要記錄下這篇文章的大意、一些有用的表達(dá)、好詞好句，和統(tǒng)計閱讀量。因此，本節(jié)課我也是以完成一個讀書筆記的表格貫穿整個閱讀過程。我設(shè)計讓學(xué)生分三遍閱讀文章。在每一次閱讀前，我先對學(xué)生提出一些有針對性的、可控制的問題。讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。學(xué)生通過跳讀、略讀等閱讀方式發(fā)現(xiàn)答案，做出推理、判斷進(jìn)而完成任務(wù)。然后通過細(xì)讀讓學(xué)生理解文章的細(xì)節(jié)，分析文章與段落組織結(jié)構(gòu)，尋找主題句，理解段落大意及段落間的聯(lián)系，加深對篇章的整體理解。在學(xué)法指導(dǎo)上，主要引導(dǎo)學(xué)生如何成為成功的語言學(xué)習(xí)，如何發(fā)展閱讀技巧，形成良好的閱讀習(xí)慣。

Activity 1. Talk about the gold medals China won in Olympics , and Zhang Yining.

Activity 2. Put the active sentences into the passive version, then join the sentences about Zhang Yining’s training to a passage, using and, although and because.

（意圖：舒緩學(xué)生的緊張狀態(tài)；復(fù)習(xí)一般過去時被動語態(tài)；培養(yǎng)學(xué)生組織篇章結(jié)構(gòu)的能力。）

Activity 3. Look and say-- learn the new words, expressions and deal with the vocabulary problems in the following reading.

（意圖：起到熱身作用，同時激活學(xué)生思維；為下一步閱讀課文解決理解上的語言障礙）

Activity 4. Enjoy some photos ----- Liu Xiang was at the Athens Olympics

Recall the 2008 Beijing Olympics by watching some photos of Liu Xiang and talk about his dropping out of the competition.

Discussion--Is he an overnight success?

How did Liu Xiang become a sporting hero?

（意圖：多媒體創(chuàng)設(shè)了真實的情境，且導(dǎo)入的話題聯(lián)系了實際生活，因而很快地激起了學(xué)生的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的想像力， 同時激發(fā)學(xué)生的閱讀動機(jī)。）

Activity 5. Read and choose the main idea. Ask the Ss to make the English reading notes while reading.（意圖：培養(yǎng)學(xué)生迅速瀏覽全文，抓住文章主題的閱讀技能； 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做閱讀筆記的習(xí)慣）

Activity 6. Read and complete the time line. Then ask a student to retell the passage according to the time line.（意圖：根據(jù)文章中的時間線索來梳理主要的事件，從而抓住文章的主要內(nèi)容。）

Activity 7. Read the passage paragraph by paragraph. While reading, they will find out the topic sentences and answer some questions.（意圖：分段閱讀，根據(jù)問題理解文章；培養(yǎng)學(xué)生對閱讀材料語義方面的理解。）

Activity 8. Show their English Reading Notes to share their favourite sentences.

Activity 9. Discussion-- Imagine you meet Liu Xiang one day, what will you say to him?

Activity 10. Read another passage chosen from Student Times, in order to let them get more familiar with the reading skills.

1. Finish off the English Reading Notes, find out the useful words and expressions, then retell the story according to them.

2. Make a poster to introduce your favourite sports star.

本節(jié)課采用形成性的評價手段：

1. 設(shè)立學(xué)生英語閱讀記錄表，作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程記錄檔案；

2. 課堂上把全班分成四個組進(jìn)行比賽，對積極參與課堂活動而且回答正確的同學(xué)給予金牌獎勵，最后匯總各組金牌數(shù)，選出本節(jié)課的冠軍隊。通過這種評價方式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的自信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性，促使學(xué)生用英語進(jìn)行交流和表達(dá)；同時發(fā)揚了團(tuán)隊合作精神。

外研版英語課件【篇5】

What are you doing ?

課時

教學(xué)目標(biāo)句型“What are you doing? I am ….”。

德育教學(xué)目標(biāo)多關(guān)心別人。

教學(xué)重點句型“What are you doing? I am ….”，并能在情景中進(jìn)行應(yīng)用。

動詞及動詞短語的現(xiàn)在進(jìn)行時的表達(dá)，即ing形式。

教學(xué)難點動詞ing形式的讀音。

實際情景中語言運用的'能力。

教學(xué)準(zhǔn)備課件卡片CD

教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)

(師生活動)教學(xué)重構(gòu)

(修改意見)

前置性作業(yè)

一、自學(xué)本課單詞，熟讀，并會拼寫。

二、搜集查詢各種動詞的ing形式，課堂展示給大家。

三、熟讀課文。

教學(xué)過程

課前3分鐘內(nèi)容：

教師出示幾幅進(jìn)行時態(tài)的圖片，讓學(xué)生以小組競賽的形式表述進(jìn)行時態(tài)的句子，給小組加分。

1、Warm up (熱身)

活動一：歌曲演唱

教學(xué)參考時間：1—2分鐘

教師播放歌曲What Are You Doing?的錄音，師生共同演唱。

活動二：口語練習(xí)

教學(xué)參考時間：1-- 2分鐘

教師就學(xué)生所學(xué)過的內(nèi)容，尤其是新學(xué)內(nèi)容進(jìn)行日常交際，目的在于運用語言?？梢允菍W(xué)生自我介紹，也可以是學(xué)生間對話練習(xí)。如：

A: My English name is …. What's your English name?

B: M y English name is …. How do you do?

A: How do you do? Where are you from?

B: Australia.

A: What are you doing?

B: I'm waiting for my mom.

A: Nice to meet you. Good-bye.

B: Bye.

2、Review (復(fù)習(xí))

活動三：詞匯復(fù)習(xí)

教學(xué)參考時間：4—5分鐘

教師出示第一課時所學(xué)動詞短語的圖片，找能力好的學(xué)生認(rèn)讀，其他同學(xué)跟讀。

教師說動詞短語，學(xué)生做動作，再次復(fù)習(xí)第一課時的短語。

學(xué)生邊做動作邊說單詞。

鼓勵學(xué)生說說前五冊學(xué)生用書，特別是五年級上冊第四單元已涉及到一些動詞和動詞短語，注意比較動詞原形和動詞ing形式，注意發(fā)音。

教師在黑板上寫好兩列詞，讓學(xué)生連線并進(jìn)行問答練習(xí)。

drawing the dishes

doing the phone

answering a book

cooking pictures

reading dinner

3、Presentation (呈現(xiàn)新知)

活動四：猜猜猜

教學(xué)參考時間：3—4分鐘

讓一名學(xué)生抽取一張單詞卡片，然后躲在講臺后面。教師帶領(lǐng)其他學(xué)生問：What are you doing?，抽取卡片的學(xué)生站起來邊做相應(yīng)的動作邊回答I am…請五至六名學(xué)生輪流上臺抽卡片，直到全班學(xué)生都初步會說句型What are you doing?再進(jìn)行下面的活動。

學(xué)生同桌之間背對背，一邊做動作一邊用主要句型問答：What are you doing? I am ….

活動五：句子接力

教學(xué)參考時間：1-- 2分鐘

學(xué)生五人一組。教師問各組的第一名學(xué)生Hello. What are you doing?每組的第一名學(xué)生回答后轉(zhuǎn)身問后面的學(xué)生：What areyou doing?，依此類推，每名學(xué)生的回答不能與同組前面學(xué)生的回答重復(fù)，看哪個小組最先完成游戲。

活動六：試試看

教學(xué)參考時間：2—3分鐘

教師播放Let's try部分的錄音，讓學(xué)生完成聽錄音選圖的練習(xí)。錄音內(nèi)容如下：

(The phone rings.)

Hello.

Hi, Sarah. It's John.

Hi, John. What are you doing?

I am reading a book. What are you doing?

I'm doing the dishes.

----What is John doing?

----What is Sarah doing?

活動七：對話學(xué)習(xí)

教學(xué)參考時間：6—7分鐘

教師播放Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。

學(xué)生自己讀對話內(nèi)容。

教師出示Let's talk中的圖片和道具電話，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行代換練習(xí)。

學(xué)生2人一組，練習(xí)對話。學(xué)生也根據(jù)自己情況，和準(zhǔn)備好的圖片、玩具或?qū)嵨?，改變對話?nèi)容，進(jìn)行操練。

做小雙簧的游戲：學(xué)生2人一組，一名學(xué)生在前面表演動作，如：畫畫，另一名學(xué)生藏在他的身后為前面的學(xué)生配音，如：I am drawingpictures.讓學(xué)生兩人一組操練后，請幾組學(xué)生上臺表演。

4、Let's play (趣味操練)

活動八：打電話

教學(xué)參考時間：2—3分鐘

做Pair Work部分的活動。學(xué)生2人一組，每人在一張紙條上面寫一個動詞短語的ing形式，如：drawingpictures，然后2人交換紙條，分別將紙條卷起來做道具，根據(jù)各自手中紙條上的內(nèi)容模擬打電話。

活動九：玩一玩

教學(xué)參考時間：3—4分鐘

做“看口型，猜句子”的游戲：教師指著黑板上的句子說：Iam….，說到動詞短語時只作相應(yīng)的口型，不發(fā)出聲音，讓學(xué)生看口型猜短語把句子補充完整。

做Let's play的活動。請一名學(xué)生上來，背對其他學(xué)生站好。臺下任意一名學(xué)生問：What are you doing?，站在前面的學(xué)生邊做動作邊回答Iam….，其他學(xué)生根據(jù)聽到的回答在自己課本的表格里做好記錄。然后換另一名學(xué)生上臺，繼續(xù)做游戲。示范幾次后，讓學(xué)生分小組做游戲。注意：教師里學(xué)生的活動范圍受限制，所以如果條件允許，此活動可在室外完成5、Consolidationand extension (擴(kuò)展活動)

活動十：看故事

教學(xué)參考時間：3—4分鐘

教師問：What do you usually do at 9:00 p.m.?指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況回答。

讓學(xué)生展示Story time部分的掛圖，手指掛圖說“Look! Zip is calling Zoom. Who is he? Is thatZoom?，簡單表述掛圖內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生聽錄音閱讀故事。

教師根據(jù)故事內(nèi)容向?qū)W生提問：What is Zip doing? What is Zoom doing? Is Zoom answering thephone? Is his father playing computer games?引導(dǎo)學(xué)生做回答。

請學(xué)生兩人一組，分別扮演Zip和Zoom的爸爸表演故事。

教師再放一遍錄音，請學(xué)生跟著錄音讀故事里的句子，教師指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音。

活動十一：練一練

教學(xué)參考時間：3—4分鐘

做本單元A Let's learn部分的活動手冊P34配套練習(xí)。

教師指導(dǎo)學(xué)生理解題目要求，指導(dǎo)操作方法.。Listen and number是按所聽內(nèi)容表明序號，Ask and write是在同學(xué)問答的基礎(chǔ)上填寫單詞和動詞短語。

教師播放活動手冊第34頁的錄音，學(xué)生完成Listen and number部分的練習(xí)。

學(xué)生彼此了解所作的事情，將伙伴的姓名和所作的事情填寫在表格里。此環(huán)節(jié)，教師注意輔導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。

板書設(shè)計Module 4 Unit 1

Whatare you doing ?

I’m ...

外研版英語課件【篇6】

一、重點短語

1. 為……而死 die for...

2. 得知 learn about3. 放棄 give up4. 獨自地 on one’s own5. 感到驕傲 be proud of6. 足夠好 good enough7. 那時 at that time8. 最后 in the end9. 并且 as well as10. 死于 die of11. 照顧 take care of 12. 又一次 once again13. 需要 in need of 14. 不得不 have to

二、重點句型

1. one of the best... 最好的……之一

2. manage to do... 設(shè)法做……3. start doing... 開始做……4. stop doing... 停止做……

三、重點語法

because 作連詞，意為“因為”，表示必然的因果關(guān)系，語氣較強(qiáng)，通常放在主句之后，若需強(qiáng)調(diào)則放在主句之前，常用來回答疑問詞“why”提出的問題，例如：We have to play inside because it is raining.因為下雨，我們不得不在屋里玩。

so 可以引導(dǎo)結(jié)果狀語從句，但是 so 和because不能同時使用，例如：

Haste makes waste, so be careful as you work.欲速則不達(dá)，所以工作時要仔細(xì)。

so that 引導(dǎo)的目的狀語從句中通常帶有 can, could, may, might, should 等情態(tài)動詞。so that 引導(dǎo)的從句在主句后，從句前不用逗號，例如：

I stay on so that he may not feel lonely.我留下來以使他可能不會感到孤獨。

外研版英語課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1) New words: dumplings, want,, make, nice, cook, vegetables, love

I’m making some dumplings.

Do you want some rice?

Yes, please.

No, thank you.

3) Talking about Chinese and western food

pictures, word cards, a recorder, food

1. Review the text of Module 5, Unit 1

2. Remember the text.

1. Review the food words.(e.g.: noodles, soup, make, cakes, rice, fish)

Yes, please.

No, thank you.

Activity1. Listen and say.

1. Learn the new words.( dumplings vegetables, want,, make, cook, love)

2. Word Game: Who is the quickest?

3. Learn the new sentences: I’m making…。/I’m cooking…

4. Distinguish “cook” and “make” and do more examples, e.g.:

I’m making soup/cakes/noodles.

I’m cooking rice.

5. Ask and answer: I’m making…。/I’m cooking…(dumplings/vegetables)

6. Play the tape, pause it after each utterance, get ss to repeat the sentences.

7. Read the text together.

Activity2.Act it out.

1. Look at the slide and read the sentences.

2. Ask the students to read the dialogue together.

3. Ask them to practice in pairs, then make the dialogue.

四、 Exercises Listen and point.

1. Look at the pictures of AB Unit2 Ex 1,point ,ask and say.

(e.g.: What are they? Who is he? Who is she? What are they doing?)

2. Listen and number, then point.

3. Review the text, and then try to remember.

1. Rememeber the following words: make, cook, want, love, vegetables

2. Read Part 1.

3. Copy the following sentences:

What are you doing?

I’m making cakes.

Do you want some?

Yes, please.

板書設(shè)計：

What are you doing?

I’m making cakes.

Do you want some?

Yes, please.

外研版英語課件【篇8】

各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容為外研版初二英語上第七模塊第一單元。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點、教學(xué)步驟六個方面進(jìn)行闡述。

教材分析：

1.本模塊以感覺與印象為中心話題,內(nèi)容分為兩部分：對話——主要以表感覺和知覺的系動詞的用法為主，表達(dá)對食物或事物的感覺評論；閱讀課文——Sally一封信，對英國女孩Sally印象進(jìn)行了描述。學(xué)會表達(dá)It/sth smells/tastes/feels/looks/sounds…并在此基礎(chǔ)上學(xué)會一些描述人長相和性格的表達(dá)方式，包括句式和一些形容詞。本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡單的英語進(jìn)行交際和交流。這些內(nèi)容都很符合這一年齡段的學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生通過交換對某些事物或某人的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。

2.本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是第七模塊的第一節(jié)課。這本教材的第一課以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力為主，兼顧讀寫，并包括詞匯，語法，語音的學(xué)習(xí)活動。這是學(xué)生第一次接觸到表感覺和知覺的系動詞。在本課中要讓學(xué)生初步感知系動詞的用法，我就用孩子們身邊的人或物讓學(xué)生們通過看，聽，嘗，聞，感覺來切身的感知這些系動詞，使學(xué)生能夠運用系動詞來表達(dá)自己的感受。教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務(wù)活動，我將靈活運用這些活動，將其中的一些活動進(jìn)行變化或整合，如我將Activity1和Activity2順序顛倒一下，先讓學(xué)生看圖或?qū)嵨镎f句子，在做聽力部分。

學(xué)情分析

1.初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強(qiáng)，但注意力容易分散。本課擬以故事、實物、圖片，猜謎語等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學(xué),如果學(xué)生對于一件事物有極大的興趣,他們就會排除主觀和客觀的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學(xué)習(xí)中去。

2.初二上學(xué)期的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。

3.本單元學(xué)情剖析：本單元的主題是談?wù)摳杏X與印象，可以采用活動教學(xué)法和Role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點句型，同時能比較好地運用到實踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學(xué)知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。

教學(xué)方法：

1，任務(wù)型語言教學(xué)法

在教師精心設(shè)計的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識或得出結(jié)論，從注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習(xí)得。從而獲得語言運用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點。隨著“任務(wù)”的不斷深化，整個語言學(xué)習(xí)的過程會越來越自動化和自主化。在本課的任務(wù)型語言教學(xué)中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的任務(wù)活動，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。

2，情景交際法

課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽、說、讀的機(jī)會，聯(lián)系課文實際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語。情景的設(shè)計注意銜接的自然性，主題的設(shè)計強(qiáng)調(diào)知識的漸進(jìn)性和討論的可行性，并注意情感體驗和概括、推理思維的培養(yǎng)

3，多媒體輔助

將本課所需要的錄音、圖片、文字、和音樂制成課件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機(jī)互動的多向交流。

學(xué)法指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調(diào)動學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動

我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂中學(xué)。

3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

本節(jié)課將在課堂活動中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。我讓學(xué)生觀察課件畫面，回答問題，讓學(xué)生學(xué)會使用認(rèn)知策略；讓學(xué)生表演對話，實現(xiàn)交際策略；引導(dǎo)學(xué)生交際，主動練習(xí)和實踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。

教學(xué)目標(biāo):

基于對教材的分析，同時為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高應(yīng)用英語能力，推進(jìn)探究、合作和自主學(xué)習(xí)，我將本節(jié)課的三維目標(biāo)及重難點確定如下：

知識與能力：

1．聽，讀懂含有系動詞的句子和對話。

2．能夠正確朗讀系表結(jié)構(gòu)的句子。

3．會運用含有系動詞的句子來表達(dá)自己的感覺。

過程與方法：

圍繞話題進(jìn)行聽，說和討論，并會和同伴交流

情感態(tài)度與價值觀：通過閱讀他人的自我描述，更好地理解別人，從而更好的懂得關(guān)心別人。

重點：學(xué)習(xí)表感覺和知覺的系動詞，學(xué)會一些描述人長相和性格的表達(dá)方式。句式：sb/sth feels/smells/sounds/looks/tastes…

難點： link verb + adj, What’s she like?與 What does she look like?的區(qū)別

教學(xué)步驟

Stept1 ? ?Warming up 1. Listening to a song . Listen to an English song Jingle Bells, let the students do the action while they are listening. 歌曲欣賞，以學(xué)生喜聞樂見的形式導(dǎo)入新課，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛, 激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)習(xí)新課打下伏筆。

2Games：Play a game :touch your nose .Call one student to the front ,say “touch your nose /hand /eye/ear/mouth”.Then let the other students do。通過游戲的方式來調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并鞏固這些感覺器官的名稱，為以下的感官系動詞打下基礎(chǔ)。全感官的參與使記憶更加順暢。這樣的活動能使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握知識。

Step2 presentation

1教師： ?Do you like this music? I like it very much .it sounds lively .And I feel very happy .Do your feel happy ?

學(xué)生： Yes ,I do .

It sounds lively.

同樣方法用糖果、毛巾、醋、班中的學(xué)生來練習(xí),It feels /tastes/smells…….The boy looks ……

由上一環(huán)節(jié)自然過渡到新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)實物和身邊的人來親自體驗系動詞的用法。學(xué)生在不知不覺中感知新知識；保持學(xué)習(xí)新知識的興趣。

2Practicing look at some pictures of activity 1,Let Ss say some sentences.Then do activity 2,Match the sentences with the pictures.這樣讓學(xué)生根據(jù)上一環(huán)節(jié)進(jìn)一步練習(xí)。

3 Listening. Play the tape of 1b twice for Ss to listen and follow. Then get them to number the ?pictures . ?本環(huán)節(jié)是教材安排的任務(wù)型聽力活動，目的是讓學(xué)生在聽音時抓住關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊做筆記的學(xué)習(xí)策略。

4鞏固練習(xí)

Look at some pictures .and say A: The chocolate cookies taste delicious.

B: The sweater feels soft and comfortable .The jeans feel tight .

C The cheese doesn’t smell fresh.

D: They look strong. ? Zhang Baizhi looks pretty and smart .

利用課件中的圖片，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景。

Step3 listen and read

1 整體聽一遍，回答問題。從整體上感知全文

2再聽一遍，注意生詞及含有系動詞的句式

3語法展示link verb +adj ?及Everyday English

4讀課文

5 Group work :四人一小組，有感情的分角色朗讀課文。然后找兩組讀對話，注意表情

6 Do activity

5 .Complete the sentences .小組內(nèi)討論的形式。

讓學(xué)生在小組中交流、合作。易于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，在活動中他們一定會努力表現(xiàn)自己，做到最好。把任務(wù)活動放在小組中進(jìn)行，還可以解決“大班”難于操練的難題，學(xué)生在小組中有更多的時間來運用英語表達(dá)自己的思想。

Step4 pair work。 Ask Ss to make dialogues in pairs activity 4.

According to the sentence patterns in activity2. Get several pairs to act out their dialogues.在教學(xué)上以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，通過不同的活動讓學(xué)生感知、操練語言，為下一步活動做好鋪墊。

Step5 pronunciation and speaking

1Play the tape of activity7 twice for Ss to listen and follow. 讓學(xué)生能夠正確朗讀系表結(jié)構(gòu)的句子。

2Do activity6 ,豐富學(xué)生形容食物和人的詞匯，以便在對話中運用自如。

Homework :

1.Do activity8 . Work in pairs ask and answer why you like or don’t like them.

2.Read the dialogue in groups .Then act out the dialogue .

由于教材中的環(huán)節(jié)較多，在一節(jié)課中要全部完成不大可能，因此我將最后一個環(huán)節(jié)作為作業(yè)，將課堂小組活動延伸的課外。

圓舞曲課件(匯編9篇)

每個老師不可缺少的課件是教案課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。?學(xué)生反應(yīng)能幫助教師更加全面地了解自己的教學(xué)效果。如果你對于“圓舞曲課件”有所疑惑那么這篇文章一定會為你解答，傳播正能量如果您覺得這篇文章有意義請分享給身邊的朋友！

圓舞曲課件 篇1

一、設(shè)計意圖：

在主題《秋天多么美》的《秋天水果多》活動中，小朋友認(rèn)識了仙游的特產(chǎn)――文旦柚，由于文旦柚是幼兒在秋天常吃的水果，所以小朋友對文旦柚存在著極大的興趣，許多幼兒都在活動后問我：“柚子這么大是怎么長在樹上呢？農(nóng)民伯伯是怎么把柚子摘下來的？……”為了滿足孩子們的好奇心，所以設(shè)計了本次活動《柚子圓舞曲》。

二、活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)創(chuàng)編舞蹈動作,表現(xiàn)柚子收成的勞動場景.

2、培養(yǎng)幼兒活潑向上的歡樂情緒，體驗勞動的快樂。

3、讓幼兒進(jìn)一步了解文旦柚的妙用，知道多吃水果有益健康。

三、活動準(zhǔn)備

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：柚子園場景

2、幼兒人手一個小籃子；

3、摘柚子勞動場景錄象及FLASH課件。

四、重難點：

創(chuàng)造性的運用動作來表現(xiàn)勞動過程。

五、活動過程：

（一）觀看錄象，感受摘柚子的勞動場景

師：“我們今天來到了柚子的故鄉(xiāng)――美麗的度尾。（播放錄象）看看摘柚子的農(nóng)民伯伯是怎樣摘柚子的？”

請小朋友拿起籃子到柚子園里，模仿錄象采柚子，感受柚子園的美景，體會勞動的樂趣。

師：“你們剛才采柚子的時候，心里覺得怎么樣？”

教學(xué)設(shè)想：借助錄象，把熱火朝天的勞動場景再現(xiàn)到幼兒面前，并創(chuàng)設(shè)多元化的情景空間，讓幼兒“身臨其境”，在真切的體驗中去了解采摘柚子的方法，做到了《綱要》中教育教學(xué)的情景化的新理念。

（二）幼兒自由創(chuàng)編動作

1、提問幼兒：“你剛才是怎樣去采柚子的？”鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。

2、分段欣賞錄象，自由創(chuàng)編采柚子動作及采柚子兒歌。

3、提取最美的動作，創(chuàng)編采柚子律動。

圓舞曲課件 篇2

活動設(shè)計

音樂創(chuàng)作來源于生活，缺乏體驗的創(chuàng)作和表現(xiàn)是蒼白和沒有生命力的，它喚不起聽者的共鳴，更激發(fā)不了聽者表現(xiàn)的欲望。有了感情的音樂，才能深深打動每一個聆聽者，才能產(chǎn)生共鳴，并有感而發(fā)。當(dāng)我第一次聽到《小貓圓舞曲》這首曲子，音樂中詼諧、有趣的旋律變化，牢牢吸引了我，不自覺就想起了我家小貓捉迷藏、伸懶腰的樣子，并勾起了我童年“養(yǎng)貓”的回憶。我愿意和孩子分享我的快樂，并有感而發(fā)地設(shè)計了這個活動。

教案目的

1、初步感受《小貓圓舞曲》詼諧、舒展的特點。

2、能夠愉快的、主動地參與感受、體驗活動，并能合作、創(chuàng)造性地進(jìn)行游戲和表演。

3、通過橡皮筋操作、聽故事、做游戲等方式，進(jìn)一步表現(xiàn)和理解音樂的結(jié)構(gòu)和情緒。

知識準(zhǔn)備

生活中見過貓并對貓的形態(tài)、生活習(xí)性有所了解。

物質(zhì)準(zhǔn)備

橡皮筋玩具人手一個；錄音機(jī)、音樂；大型躲藏物。

教案流程

（一）談話導(dǎo)入主題，回憶已有經(jīng)驗，引起幼兒欣賞興趣。

1、小貓怎樣叫的？

2、小貓是怎樣給自己洗小臉蛋的？

3、小貓又是怎樣伸懶腰的？

（二）幼兒安靜欣賞音樂，用自己的方式詮釋對音樂的理解。

1、教師介紹曲名，幼兒安靜傾聽音樂一遍。

師：你覺得小貓在干什么？

2、幼兒邊聽音樂邊做動作，嘗試在座位上表演。

師：你的小貓在干什么？請小朋友邊聽音樂邊用動作表現(xiàn)出來。

（三）教師借用橡皮筋的伸縮特點，幫助幼兒了解音樂中的張馳變化。

1、幼兒看教師用橡皮筋聽音樂表演一遍。

師：小朋友看看，老師的小貓在干什么？

2、老師借用故事幫助幼兒理解音樂。

3、幼兒玩橡皮筋玩具，跟隨老師再次欣賞音樂一遍。

4、幼兒用橡皮筋玩具，自己獨立表演一遍。

（四）啟發(fā)幼兒用身體表現(xiàn)小貓偷看、躲藏時的姿態(tài)和神情。

1、啟發(fā)幼兒借用躲 . 藏物用身體表現(xiàn)小貓。

2、啟發(fā)幼兒脫離躲藏物用身體表現(xiàn)小貓。

（五）師幼玩游戲，幼兒再次完整地感受音樂。

（六）聽《夢幻曲》放松，小貓變成天使小貓飛走了。

設(shè)計意圖：

?動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌，它是我自行創(chuàng)編而成的。詩歌運用質(zhì)樸的語言，分別描繪了燕子、螞蟻、青蛙、小雞、瓢蟲、烏龜、松鼠這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨好辦法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機(jī)，這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在自行創(chuàng)編詩歌過程中我汲取了有豐富經(jīng)驗的老師的建議，使自編的詩歌表現(xiàn)出句式整齊、生動淺顯，音韻和諧的特點。

?幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》中提出“要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”、“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！?/p>

因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行，通過討論、師生互動、生生互動，平等的進(jìn)行交流，并根據(jù)詩歌的特點，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動的學(xué)習(xí)，并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受，始終把教學(xué)的落腳點立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和主動、快樂的學(xué)習(xí)上。

附：自編詩歌――《動物的雨傘》

嘩啦，嘩啦，下雨了；

燕子飛到樹枝上，大樹傘！

螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！

青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！

小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘！

瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！

烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！

嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！

一、活動目標(biāo)

1、在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌有趣的情感；并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象。

2、理解并學(xué)做動詞：爬、飛、舉、鉆。

3、激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。

二、活動準(zhǔn)備

1、燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片。

2、flash課件一份。

三、活動預(yù)定過程

（一）、看看、想想、說說、做做，理解詩歌內(nèi)容。

1、（播放flash課件的片頭）

*請幼兒說說這是什么地方？有誰？忽然怎么了？他們該怎么躲雨呢？（幼兒相互討論，大膽發(fā)表自己的見解之后播放這一段課件。）

*動畫片里的燕子想了一個什么好辦法？是怎么做的？（通過共同探討，選定動詞飛，師生邊念詩句邊學(xué)一學(xué)飛的動作）

*燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢？（在師生一起表演的過程中，引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個名―大樹傘）

*教師貼上小圖片，并請幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢？（引導(dǎo)幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘）

2、螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢？（引導(dǎo)幼兒通過共同探討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，并引導(dǎo)幼兒用詩歌的句式來編一編。）

3、引導(dǎo)幼兒想一想：這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？（引導(dǎo)幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動物各自的特點和本領(lǐng)）

4、*你們看誰又來了？（小雞和瓢蟲）

*下雨了，如果你是小雞或瓢蟲你會怎么辦？

*播放課件后，請幼兒嘗試用句式編，并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。

5、*你們看還有誰？（烏龜和松鼠）

*師：他們找不到雨傘真著急，忽然他們想到了一個很好的辦法，不用靠別的東西，你們知道是什么辦法嗎？（幼兒大膽發(fā)表自己的想法）

圓舞曲課件 篇3

【教學(xué)內(nèi)容】欣賞《杜鵑圓舞曲》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》，讓學(xué)生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點。

2、引導(dǎo)學(xué)生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂形象，并能

用不同的動作加以表現(xiàn)。

【教學(xué)重點】

感受三拍子樂曲的特點，引導(dǎo)學(xué)生聽辨樂曲、感受樂曲、表現(xiàn)樂曲

【教學(xué)難點】

感受樂曲不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點

【教具準(zhǔn)備】

打擊樂器、欣賞磁帶等

【教學(xué)設(shè)計】

一、常規(guī)訓(xùn)練：律動《騎上我的小紅馬》

學(xué)生聽音樂表演，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

二、節(jié)奏拍擊

1、師：我們來到了美麗的大草原，草原的人們熱烈地歡迎著我們。他們想考考小朋友的音樂知識掌握的好不好，準(zhǔn)備了一些不同節(jié)拍的節(jié)奏讓小朋友來拍一拍，比一比哪一組拍的最好。你們行不行？

2、生：行！

3、節(jié)奏拍擊（2/4拍、3/4拍節(jié)奏）

分別拍擊不同節(jié)拍、合奏拍擊

三、 欣賞《杜鵑圓舞曲》

（一）導(dǎo)入欣賞曲

1、師：小朋友比賽的很激烈，聽！誰也要來參加比賽？

2、師播放樂曲前一小段

生：是“咕咕”叫的小杜鵑。

3、導(dǎo)入：對！驕傲的小杜鵑也要來參加比賽。聽！它高興地唱起了歌跳起了舞。

它還想請大家聽聽它跳的舞曲是幾拍子的？根據(jù)樂曲的情緒我們來分一

分它有幾部分？

4、出示課題：《杜鵑圓舞曲》

5、初聽全曲

6、交流討論結(jié)果

生：樂曲是三拍子的。可以分成三個部分。

師：對！根據(jù)樂曲的情緒我們可以把它分成三部分。下面讓我們依次來欣賞。

（二）分段欣賞樂曲

1、初聽第一部分

教師彈奏主旋律，提問這段樂曲的情緒怎樣？感受活潑、歡快的情緒

2、復(fù)聽第一部分

看看周圍小朋友臉上的表情？用高興的表情和動作來感受活潑、歡快的情緒。

3、用動作再次感受第一部分活潑、歡快的情緒

4、初聽第二部分

情緒有什么變化？你仿佛看到了怎樣的畫面？用不同的方式感受不同的情緒

5、復(fù)聽第二部分

用優(yōu)美的動作再一次感受樂曲。

6、初聽第三部分

第三部分和哪一部分相似？情緒怎樣？

7、復(fù)聽第三部分

我們還可以怎樣來表現(xiàn)活潑歡快的情緒？

8、復(fù)聽全曲

自己找好伙伴，一同用動作來表現(xiàn)樂曲

（三）表現(xiàn)樂曲

1、挑選打擊樂器，選出合適的節(jié)奏來為樂曲增添色彩

要求：第一和第三段用打擊樂器伴奏，第二段用優(yōu)美的動作來表現(xiàn)

2、情景表演：森林的小動物們都來欣賞《杜鵑圓舞曲》了。

四、復(fù)習(xí)（《小熊跳》）

五、教師小結(jié)

三拍子的樂曲適合表現(xiàn)輕松愉快的氣氛，使我們共同渡過了一段美好的時光

六、聽音離室 《杜鵑圓舞曲》

學(xué)生用音樂做小鳥飛的動作

圓舞曲課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

[德育目標(biāo)]：通過欣賞、唱歌等活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康，熱愛體育運動。

[智育目標(biāo)]：學(xué)會歌曲《小小足球賽》和《健康歌》的一段歌詞。

聽賞《溜冰圓舞曲》，《跳繩》，《兩個小乒乓球運動員》，能隨音樂即興表演或聽辨音樂中的段落。

在綜合音樂活動《趣味運動會》中進(jìn)行音程練習(xí)，唱歌譜練習(xí)和即興創(chuàng)作練習(xí)。

[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：在綜合性音樂活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和能力。

教學(xué)重點難點

[教學(xué)重點]：在聽賞音樂時繼續(xù)培養(yǎng)良好的聽賞習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生注意音樂中各個段落的相同與不同。

在唱歌教學(xué)中注意歌聲的整齊與表情。

在各項音樂活動中始終注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

引導(dǎo)學(xué)生注意收集和記憶有關(guān)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)資料。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)，磁帶，多媒體

學(xué)生活動設(shè)計

請學(xué)生隨《健康歌》的音樂自由表演動作，再請幾位同學(xué)上臺來表演。

第（二）課時

一、欣賞樂曲《溜冰圓舞曲》

1、請同學(xué)們討論有關(guān)溜冰的話題，引人《溜冰圓舞曲》的欣賞。

2、先聽一兩遍課本中出現(xiàn)的主題。

3、隨教師學(xué)唱起這一主題的樂譜。

4、聽《溜冰圓舞曲》全曲，注意上述主題在樂曲中出現(xiàn)了幾次。

二、欣賞樂曲《跳繩》

1、介紹丁善德及其兒童鋼琴組曲《快樂的節(jié)日》，

2、欣賞《跳繩》。

3、引導(dǎo)學(xué)生聽出第三段與第一段是相同的，再在課本中第三部分的空格中填上綠色。

三、學(xué)唱歌曲《小小足球賽》

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)《小小足球賽》第二段歌詞。

2、師生一起講述有關(guān)足球的趣聞，（小，學(xué)教，學(xué)設(shè)計，網(wǎng)）如足球的起源、我國足球的進(jìn)步等，也可以介紹幾位學(xué)生熟悉的球星。

3、分組討論如何表演這首歌曲，下節(jié)課表演。

4、隨錄音完整地演唱《小小足球賽》。

教學(xué)反思

這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)欣賞《快樂的節(jié)日》，欣賞《跳繩》，在聽賞過程中，我自己創(chuàng)編了幾個動作幫助薛生理解音樂，例如在第一，三樂段時可做揮繩動作。在欣賞學(xué)習(xí)《小小足球賽》時，我和學(xué)生對于有關(guān)足球的趣聞進(jìn)行了交流，如：足球的進(jìn)步，足球的起源，以及學(xué)生熟悉的球星，課堂氣氛很熱烈。

圓舞曲課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、積極參與聆聽、想象、律動等音樂實踐活動、充分感受冬天帶給人們的愉快心情。

2、能在聆聽的.基礎(chǔ)上，結(jié)合圖形譜和身體律動的方式，體驗圓舞曲的基本特征。

3、掌握圓舞曲的節(jié)拍特點、典型節(jié)奏；能哼唱第一小圓舞曲a主題；了解維也納圓舞曲的風(fēng)格特點。

教學(xué)重點

感受體驗維也納圓舞曲的節(jié)拍、旋律、速度及節(jié)奏特點；

教學(xué)難點

對比聆聽四個小圓舞曲在音樂要素上有哪些區(qū)別；

教師準(zhǔn)備

多媒體課件、電子琴、手鈴

學(xué)生準(zhǔn)備

筆、紙

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

☆播放“第一小圓舞曲a主題”錄音

提問：這是幾拍子的音樂？是否有舞蹈的感覺？

學(xué)生：（不確定）隨音樂感受三拍子舞曲的節(jié)拍特點；

教師：今天，我們就共同欣賞一首三拍子的舞曲。（板書課題）

二、教授新課

（一）音樂知識

1、“圓舞曲”

2、“維也納圓舞曲的結(jié)構(gòu)特征”

〔設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)音樂知識，為后面的分段欣賞做好知識層面的鋪墊。〕

（二）分段欣賞

1、序奏部分

教師：播放“序奏”錄音；

提問：樂曲的速度是怎樣的？讓你聯(lián)想到了哪些冬天的景色？

學(xué)生：用自己的話說出對樂曲的初步印象。

（師生展開聯(lián)想：圓號徐緩的旋律，拉開了冬的序幕，凜冽的寒風(fēng)告訴我們冬天來了?。?/p>

〔設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在聆聽的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力?！?/p>

2、第一小圓舞曲

（1）通聽“第一小圓舞曲”錄音

學(xué)生：說說有幾個音樂主題？進(jìn)一步說說，通過哪種音樂要素分析出來的？

教師：a主題----節(jié)奏舒展；b主題----節(jié)奏緊湊；

（2）精聽“第一小圓舞曲a主題”

教師：播放“a主題”錄音+展示譜例；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大量的長音和連線。

學(xué)生：聽“a主題”錄音，并用“La”音模唱。

教師：通過隨琴哼唱和師生對唱等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受a主題優(yōu)美抒情的音樂情緒，體會溜冰者舒暢愉快的心情。

（3）精聽“b主題”

學(xué)生：用“La”音模唱“b主題”，體會三拍子的典型節(jié)奏，感受活潑跳動的音樂情緒。

（4）通聽“第一小圓舞曲”

教師：在黑板上畫出旋律線。

學(xué)生：用手指在空中畫出旋律線，根據(jù)旋律線判斷出兩個主題的呈現(xiàn)順序。（aba）

3、第二小圓舞曲

（1）播放“a主題”

教師：你聽出大跳音程了嗎？你覺得作曲家想描繪出溜冰者的什么動作和姿態(tài)？

學(xué)生：談自己的感受，并說明為什么？

（充分利用直線上升的旋律線，忽上忽下的大跳音程表現(xiàn)出溜冰者矯健的跳躍動作。）

（2）播放“b主題”

教師：“b主題”中出現(xiàn)了一種特殊的聲音，你聽出它是什么樂器了嗎？

學(xué)生：聽聽+說說+律動

4、第三小圓舞曲

（1）播放“a主題”錄音

教師：你覺得“a主題”和前面哪首小圓舞曲的“a主題”具有相同的性格？

學(xué)生：聆聽音樂+模唱第三小圓舞曲的“a主題” →對比模唱第一小圓舞曲的“a主題”；

（2）播放“b主題”錄音

學(xué)生：自主設(shè)計旋律線并畫在紙上→學(xué)生板演→互教互學(xué)。

教師：座間指導(dǎo)；鼓勵學(xué)生把自己的創(chuàng)作“曬”到黑板上，并說出自己的創(chuàng)作意圖。

（3）通聽“第三小圓舞曲”

學(xué)生：根據(jù)自己設(shè)計的旋律線，判斷出兩個主題的呈現(xiàn)順序。(ab)

5、第四小圓舞曲

（1）體驗華爾茲

學(xué)生：起立，用恰當(dāng)?shù)奈璧竸幼鞅憩F(xiàn)出“優(yōu)美抒情”的“a主題”。

（2）手指律動

學(xué)生：用靈活的手指律動表現(xiàn)出b主題跳動的八分音符，體會溜冰者興奮、快活的心情。

〔設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用身體語言再次體驗三拍子的基本特征；〕

6、“再現(xiàn)”部分

教師：播放“再現(xiàn)部分”錄音

學(xué)生：說說哪兩個小圓舞曲相繼再現(xiàn)，從而與開始部分的音樂形成呼應(yīng)？

7、“尾聲”部分

教師：播放“尾聲部分”的錄音

學(xué)生：說說快速的上行音和下行音的作用；（將樂曲推向高潮，并預(yù)示樂曲即將結(jié)束）

〔設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在充分聆聽的基礎(chǔ)上，利用旋律線和身體律動等方式，學(xué)習(xí)區(qū)分各小圓舞曲在音樂要素上有何不同。〕

（三）聆聽游戲

教師：播放趣味版《溜冰圓舞曲》；

學(xué)生：聆聽音樂并做出相應(yīng)的動作+判斷出是第幾小圓舞曲；

（四）完整欣賞

學(xué)生：觀看大屏幕播放的管弦樂現(xiàn)場演奏視頻，充分感受維也納圓舞曲的基本特征。

〔設(shè)計意圖：利用唯美的現(xiàn)場演奏會，使學(xué)生對樂曲形成整體、直觀的印象?！?/p>

三、課堂小結(jié)

學(xué)生：回顧并歸納→維也納圓舞曲的基本特征；

教師：指導(dǎo)和補充，在評價過程中激發(fā)學(xué)生以樂觀的精神對待自然、對待生活的情感。

板書設(shè)計

《溜冰圓舞曲》

管弦樂

一 二 三 四

序奏 （圖形譜1） （圖形譜1） （圖形譜1） （圖形譜1）

尾聲

維也納風(fēng)格

圓舞曲課件 篇6

活動設(shè)計

音樂創(chuàng)作來源于生活，缺乏體驗的創(chuàng)作和表現(xiàn)是蒼白和沒有生命力的，它喚不起聽者的共鳴，更激發(fā)不了聽者表現(xiàn)的欲望。有了感情的音樂，才能深深打動每一個聆聽者，才能產(chǎn)生共鳴，并有感而發(fā)。當(dāng)我第一次聽到《小貓圓舞曲》這首曲子，音樂中詼諧、有趣的旋律變化，牢牢吸引了我，不自覺就想起了我家小貓捉迷藏、伸懶腰的樣子，并勾起了我童年“養(yǎng)貓”的回憶。我愿意和孩子分享我的快樂，并有感而發(fā)地設(shè)計了這個活動。

教案目的

1、初步感受《小貓圓舞曲》詼諧、舒展的特點。

2、能夠愉快的、主動地參與感受、體驗活動，并能合作、創(chuàng)造性地進(jìn)行游戲和表演。

3、通過橡皮筋操作、聽故事、做游戲等方式，進(jìn)一步表現(xiàn)和理解音樂的結(jié)構(gòu)和情緒。

知識準(zhǔn)備

生活中見過貓并對貓的形態(tài)、生活習(xí)性有所了解。

物質(zhì)準(zhǔn)備

橡皮筋玩具人手一個；錄音機(jī)、音樂；大型躲藏物。

教案流程

（一）談話導(dǎo)入主題，回憶已有經(jīng)驗，引起幼兒欣賞興趣。

1、小貓怎樣叫的？

2、小貓是怎樣給自己洗小臉蛋的？

3、小貓又是怎樣伸懶腰的？

（二）幼兒安靜欣賞音樂，用自己的方式詮釋對音樂的理解。

1、教師介紹曲名，幼兒安靜傾聽音樂一遍。

師：你覺得小貓在干什么？

2、幼兒邊聽音樂邊做動作，嘗試在座位上表演。

師：你的小貓在干什么？請小朋友邊聽音樂邊用動作表現(xiàn)出來。

（三）教師借用橡皮筋的伸縮特點，幫助幼兒了解音樂中的張馳變化。

1、幼兒看教師用橡皮筋聽音樂表演一遍。

師：小朋友看看，老師的小貓在干什么？

2、老師借用故事幫助幼兒理解音樂。

3、幼兒玩橡皮筋玩具，跟隨老師再次欣賞音樂一遍。

4、幼兒用橡皮筋玩具，自己獨立表演一遍。

（四）啟發(fā)幼兒用身體表現(xiàn)小貓偷看、躲藏時的姿態(tài)和神情。

1、啟發(fā)幼兒借用躲藏物用身體表現(xiàn)小貓。

2、啟發(fā)幼兒脫離躲藏物用身體表現(xiàn)小貓。

（五）師幼玩游戲，幼兒再次完整地感受音樂。

（六）聽《夢幻曲》放松，小貓變成天使小貓飛走了。

圓舞曲課件 篇7

青年友誼圓舞曲教學(xué)設(shè)計范文

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的青年友誼圓舞曲教學(xué)設(shè)計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、教材分析：

《青年友誼圓舞曲》是人教版七年級上冊第二單元---繽紛舞曲中的學(xué)唱歌曲，這首音樂作品是1955年，是中國青年代表團(tuán)為參加在波蘭舉行的第五屆青年與學(xué)生和平友誼聯(lián)歡節(jié)而創(chuàng)作的，歌曲表現(xiàn)了和平、友誼、團(tuán)結(jié)的主題思想。

《青年友誼圓舞曲》是一首洋溢青春活力的圓舞曲，旋律熱情、優(yōu)美，全曲共有六個樂句，前面四句節(jié)奏完全一樣，五、六兩句有小的變化，學(xué)生容易掌握。但旋律比較活躍，大跳較多，旋律線起落幅度較大。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫意圖，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點、難點。

教學(xué)目標(biāo)

(1)知識與技能：了解音樂知識—圓舞曲;掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)習(xí)三拍子的指揮圖示;用各種打擊樂器為《青年友誼圓舞曲》配伴奏，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂并參與音樂表現(xiàn)的能力。

(2)過程與方法：先感受，學(xué)生感受音樂的流暢優(yōu)美、熱情，對音樂旋律有所感知;然后學(xué)唱歌曲，學(xué)會之后嘗試加進(jìn)身體律動和打擊樂。

(3)情感態(tài)度與價值觀：通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生珍惜友誼。

教學(xué)重點：能夠用圓潤飽滿的聲音完整演唱《青年友誼圓舞曲》。

教學(xué)難點：感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，并能用這個規(guī)律表現(xiàn)歌曲;表演唱中身體動作的表現(xiàn)及加入打擊樂器進(jìn)行伴奏。

二.學(xué)情分析：

七年級的學(xué)生已經(jīng)初步了解了一些舞曲風(fēng)格的音樂，他們對舞曲音樂充滿了好奇，求知欲望強(qiáng)烈。因此進(jìn)行舞曲音樂的教學(xué)更能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，通過不斷提供的問題情景，配合著優(yōu)美的旋律，完成聆聽、感受、學(xué)唱、實踐的過程。

三、教法分析：

根據(jù)學(xué)生的實際情況及其本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我采用的是情境導(dǎo)入下的學(xué)生自主、合作探究法。即“聆聽感受——發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——進(jìn)行創(chuàng)編”來引導(dǎo)學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)，通過對音樂的聆聽、感受，啟發(fā)誘導(dǎo)，由學(xué)生自己歸納出圓舞曲的特點。通過練習(xí)，使學(xué)生掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，并將這一規(guī)律運用于音樂表現(xiàn)的過程中。

四、學(xué)法分析

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求、教材和學(xué)生的特點，本節(jié)課學(xué)生采用自主探究法、小組合作學(xué)習(xí)法。

(1)自主探究法：自主探究是新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，采用自主探究性學(xué)習(xí)圓舞曲音樂，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，又能鍛煉學(xué)生的音樂實踐能力。

(2)合作探究法：學(xué)生采用合作探究為主要的學(xué)習(xí)方式，在完成簡單的演唱練習(xí)后，會進(jìn)一步想把音樂表現(xiàn)的更完美。在學(xué)習(xí)的過程中采用合作交流的學(xué)法，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補。這樣的方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能不斷地發(fā)現(xiàn)新問題，進(jìn)而自主的進(jìn)行解決、實現(xiàn)創(chuàng)編，所以更加便于學(xué)生完美的"表現(xiàn)音樂。

五、教學(xué)過程

本節(jié)課我分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)情境、引入新課的學(xué)習(xí)。

多媒體播放《春之聲》圓舞曲，讓學(xué)生感受音樂。

提問：同學(xué)們，聽著這段音樂，你聯(lián)想到了什么，或者你想做些什么?

同時適時引入本課的問題----圓舞曲，然后讓同學(xué)們了解什么是圓舞曲。

設(shè)計意圖：采用情境導(dǎo)入法，讓學(xué)生感受音樂，使他們自然的走進(jìn)圓舞曲的音樂世界。然后適時地提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生的探究欲望，為后面的教學(xué)做鋪墊。

2.學(xué)唱歌曲《青年友誼圓舞曲》

(1)聆聽《青年友誼圓舞曲》的范唱錄音。

設(shè)計意圖：采用啟發(fā)誘導(dǎo)法，讓學(xué)生完整感受音樂，體會圓舞曲的音樂特點。

(2)學(xué)習(xí)三拍子的劃拍圖示，用右手為《青年友誼圓舞曲》劃拍。

設(shè)計意圖：采用示范法，一方面讓學(xué)生學(xué)會三拍子的指揮，另一方面感受音樂旋律，為填唱歌詞做準(zhǔn)備。

(3)學(xué)唱歌曲，教師彈琴，學(xué)生隨唱。

在這一環(huán)節(jié)提出歌唱及坐姿的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌習(xí)慣。

3.深入拓展

(1)加身體動作表現(xiàn)三拍子強(qiáng)弱規(guī)律進(jìn)行練習(xí)。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生采用自主探究的方法學(xué)習(xí)歌曲，以便讓他們對歌曲理解的更深刻、透徹。

(2)分小組討論：用哪種表演形式能更好的展現(xiàn)歌曲。然后分組進(jìn)行展示。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生采用合作探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及自我表現(xiàn)能力，同時也在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.課堂小結(jié)：你在本節(jié)課中有哪些收獲呢?跟大家一塊兒分享一下。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。

5.布置作業(yè)：用圓潤飽滿的聲音背唱《青年友誼圓舞曲》。

圓舞曲課件 篇8

歌曲分析

《小狗圓舞曲》又稱《一分鐘圓舞曲》或《瞬間圓舞曲》。由波蘭作曲家肖邦作于1846～1847年間。初 作為鋼琴曲，后被改編為長笛曲、管弦樂曲等。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過聆聽、表演和編創(chuàng)活動，突出小狗圓舞曲的主題，培養(yǎng)學(xué)生的愛心與觀察能力。

2、理解歌曲的內(nèi)容，有感情地演唱，并能發(fā)揮想象力編創(chuàng)動作表演。

3、能選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛楦枨樽唷?/p>

4、運用×和×編創(chuàng)節(jié)奏，并能背唱自己熟悉的有關(guān)小動物的歌曲。

教學(xué)重點難點

1、通過自主創(chuàng)編動作表演，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的編創(chuàng)熱情。

2、學(xué)習(xí)用歡快活潑的'動作表現(xiàn)自己感受到的意境與情感，

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、師：今天老師帶來一首樂曲送給大家，請小朋友仔細(xì)聽一聽，并隨著音樂動一動。（聽《法國號》伴奏，師第一段拍手，第二段跟著旋律跳一跳）

2、師：這首樂曲是幾拍子的？（生答三拍子）剛才老師聽了這首曲子情不自禁地跳了起來，你們有沒有想跳舞的感覺？那就一起來試一試，先聽老師講解一下舞蹈動作。請男生把手放在背后，像小紳士一樣，請女生像小公主一樣手提裙擺。記住，音樂是舞蹈的靈魂，我們一定要跟著音樂的節(jié)拍跳舞。（播放《法國號》，師帶著學(xué)生跳舞）

3、師：剛才我們所跳的是圓舞曲（寫黑板上），它又叫華爾茲，它是一種可以轉(zhuǎn)圓圈的舞蹈。

二、新授

1、初聽《小狗圓舞曲》

師：今天，還有一位會跳舞的小伙伴也來到我們的音樂課堂，它是誰呢？聽了下面這首樂曲你們就會找到答案。不過這個小伙伴對你們可有個要求，希望你們能靜靜地看它跳舞。如果實在想說出它是誰，你可以用動作表示出來。

2、復(fù)聽《小狗圓舞曲》

師：原來是小狗在跳舞（在黑板上寫“小狗”），這首《小狗圓舞曲》是美國作曲家安德森寫的一首管弦樂曲。小狗的叫聲是用小提琴來模仿的。那小狗跳的這首曲子是幾拍子的呢？它跳舞時的情緒和舞步有沒有變化呢？帶著這兩個問題，請你們和老師一起用圖形來表示我們所聽到的。（在聽音樂的過程中，師在黑板上畫圖形譜）

3、欣賞第一部分

師：通過剛才我們一起畫的圖形譜，你們覺得小狗是怎樣跳舞的呢？（學(xué)生敘述）小朋友，你能說一說，為什么這里的線條變粗了呢？你從音樂里感受到了什么？（生敘述：音樂加重了，樂器加多了）其實，一開始的音樂快慢交替，描繪了一只天真活潑的小狗在悠閑自在地翩翩起舞，后來啊，很多小狗都被吸引過來了，也開始跳起了圓舞曲。讓我們再來感受一下樂曲的第一部分，請你跟著音樂輕聲地哼一哼。

4、哼唱主旋律

（1）師：這一直在樂曲中反復(fù)出現(xiàn)的旋律就是主旋律。請你跟著老師的琴聲用LA 和DA 來唱一唱。

（2）加歌詞演唱

師：用LA 來唱有點單調(diào)，所以老師加上了歌詞，我們一起來唱一唱。

5、欣賞第二部分，跟著跳一跳

師：這只小狗越跳越興奮，越跳越起勁，它開始在舞池里快速地旋轉(zhuǎn)，讓我們一起跟著它跳一跳。（手，踮腳）

6、欣賞第三部分

師：這只小狗跳的有點累了，但它還是舍不得離去，還想繼續(xù)跳下去，于是它放慢舞步，繼續(xù)悠閑地跳著。小朋友，你們聽聽，這段旋律熟悉嗎？和哪一段旋律相似？

師：大家都聽出來了，原來和第一段旋律相似。那么我們把這段旋律稱為A，第二段稱為B，第三段呢，和A段旋律相似，那我們就稱它為A′。

7、完整欣賞

師：小狗想邀請我們一起加入他們的舞蹈，小朋友們愿意嗎？不過一直跳舞有點累，所以我們聽第一段時輕輕地跟著旋律演唱，聽第二段時就跟著小狗跳舞，聽第三段時我們邊唱邊學(xué)小狗的動作。

8、尾聲

師：在樂曲的尾聲部分誰出現(xiàn)了？（小狗）對呀，突然的幾聲狗叫使正在專心跳舞的小狗大為震驚，這時的音樂用了什么樣的旋律呀？（一連串上行音）

沒錯，一連串的上行音，形象地描繪了小狗聽到小狗的叫聲后迅速逃離舞池的場面，就這樣，作曲家巧妙地結(jié)束了全曲。

這首樂曲就是由4小節(jié)的引子加上A段、B段、A′段，還有這個小狗出現(xiàn)的尾聲組成的。

三、欣賞《小狗圓舞曲》

1、初聽

師：你們知道小狗為什么來嗎？其實它也想來跳圓舞曲。你們聽，它跳的正歡呢！

2、介紹樂曲并簡單分段賞析

師：《小狗圓舞曲》的速度怎樣？又是用什么樂器演奏的呢？

（速度快，鋼琴）

非常棒，這首樂曲速度飛快，因此又被稱為《一分鐘圓舞曲》。

這首樂曲是波蘭作曲家肖邦寫的，你聽這段音樂，能說說你覺得小狗在干什么嗎？（師彈奏鋼琴，生敘述）小狗想咬住自己的尾巴，便不停地轉(zhuǎn)圈圈，肖邦覺得很有意思，于是寫下了這首樂曲。如果改成這樣的旋律，你覺得好嗎？為什么？（師再次彈奏不同的旋律）

中間，你覺得小狗在干嗎？（師彈奏第二段）小狗轉(zhuǎn)的頭暈了，于是休息片刻，搖搖晃晃的走著。最后又開始追逐自己的尾巴。

3、完整欣賞

師：這首樂曲有趣嗎？讓我們再來聽一下。

四、小結(jié)

師：小朋友們，今天我們的音樂課堂真熱鬧，其實用小動物作題材的樂曲還有很多，下一次老師再給大家介紹。

鋼琴獨奏曲《小狗圓舞曲》是波蘭音樂家肖邦在世時最后發(fā)表的圓舞曲。樂曲以快速進(jìn)行，在很短的瞬間終止，因此又被稱為《瞬間圓舞曲》或《一分鐘圓舞曲》。全曲為簡單的三段體，在四小節(jié)引子過后，主旋律以反復(fù)回轉(zhuǎn)的形態(tài)出現(xiàn)，速度很快讓人目不暇接，中段是優(yōu)美抒情的旋律，一、二兩段形成明顯的對比，第三段為第一段的反復(fù)。

在教學(xué)時，我先播放音樂，讓學(xué)生通過聆聽初步感受音樂的情緒變化；再次聆聽時，引導(dǎo)學(xué)生通過樂曲速度的變化為樂曲分段，然后指導(dǎo)學(xué)生辨別哪兩個部分是基本相似。分段聆聽時，分析比較一、二兩段在旋律進(jìn)行及節(jié)奏上的各有什么不同。聽賞過程中重點引導(dǎo)學(xué)生配合音樂的情緒與節(jié)奏、速度等音樂元素進(jìn)行小狗的模仿表現(xiàn)。通過這樣的欣賞教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，同時也激發(fā)學(xué)生對音樂聽賞的興趣。

圓舞曲課件 篇9

活動目標(biāo)：

1、初步感受《小貓圓舞曲》詼諧、舒展的特點。

2、能夠愉快的、主動地參與感受、體驗活動，并能合作、創(chuàng)造性地進(jìn)行游戲和表演。

3、通過橡皮筋操作、聽故事、做游戲等方式，進(jìn)一步表現(xiàn)和理解音樂的結(jié)構(gòu)和情緒。

4、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的'表現(xiàn)力。

活動準(zhǔn)備：

1、知識準(zhǔn)備：生活中見過貓并對貓的形態(tài)、生活習(xí)性有所了解。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:橡皮筋玩具人手一個;錄音機(jī)、音樂;大型躲藏物。

活動過程：

(一)、談話導(dǎo)入主題，回憶已有經(jīng)驗，引起幼兒欣賞興趣。

師：1、小貓怎樣叫的?

2、小貓是怎樣給自己洗小臉蛋的?

3、小貓又是怎樣伸懶腰的?

(二)、幼兒安靜欣賞音樂，用自己的方式詮釋對音樂的理解。

1、教師介紹曲名，幼兒安靜傾聽音樂一遍。

師：你覺得小貓在干什么?

2、幼兒邊聽音樂邊做動作，嘗試在座位上表演。

師：你的小貓在干什么?請小朋友邊聽音樂邊用動作表現(xiàn)出來。

(三)、教師借用橡皮筋的伸縮特點，幫助幼兒了解音樂中的張馳變化。

1、幼兒看教師用橡皮筋聽音樂表演一遍。

師：小朋友看看，老師的小貓在干什么?

2、老師借用故事幫助幼兒理解音樂。

3、幼兒玩橡皮筋玩具，跟隨老師再次欣賞音樂一遍。

4、幼兒用橡皮筋玩具，自己獨立表演一遍。

(四)、啟發(fā)幼兒用身體表現(xiàn)小貓偷看、躲藏時的姿態(tài)和神情。

1、啟發(fā)幼兒借用躲藏物用身體表現(xiàn)小貓。

2、啟發(fā)幼兒脫離躲藏物用身體表現(xiàn)小貓。

(五)、師幼玩游戲，幼兒再次完整地感受音樂。

(六)、聽《夢幻曲》放松，小貓變成天使小貓飛走了。

金色花課件(匯編9篇)

在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計更完善。?直觀生動的教學(xué)課件可以讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。幼兒教師教育網(wǎng)為您準(zhǔn)備了這篇“金色花課件”的精華內(nèi)容，為了更美好的明天我們要不斷進(jìn)步！

金色花課件 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識、能力目標(biāo)

（1）了解與泰戈爾有關(guān)的文學(xué)常識

（2）感知文章的思想內(nèi)容

（3）正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌

（4）培養(yǎng)學(xué)生的語感

（二）、情感態(tài)度與價值觀

（1）反復(fù)朗讀，品味詩歌的精美語言

（2）體會詩歌中濃濃的母子深情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

（三）、通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、深入探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

教學(xué)難點：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。

三、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入。

1、播放歌曲《我的好媽媽》。

我們課前聽的這首歌是兒童歌曲，也許因為它表現(xiàn)了孩子為母親做點小事回報母愛，這種感情不會因為時空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。母愛是人類社會中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈爾的《金色花》，讓我們期待一次美的洗禮！

2、在學(xué)習(xí)課文以前，讓我們先來了解一下一代文豪——泰戈爾和印度佛教圣物——金色花。

泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛?！督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》。

金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。

3、接下來，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時，老師有二個要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音、理解重點詞語的含義；二是說說這篇文章的大致內(nèi)容。

（1）現(xiàn)在我們來檢測一下同學(xué)們讀的效果。

嗅(xiù)聞（氣味）。

羅摩衍那(mó，ｙǎｎ)印度長篇敘事詩。

匿笑(nì)匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。

禱告(dǎo)向神祈求保佑。

沐浴(mùyù)洗澡。比喻承受潤澤、培育。

花瓣(bàn)

（2）、現(xiàn)在我們來說說這篇文章的大致內(nèi)容，請同學(xué)回答老師兩個小問題：

A這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？（由具備了神力的小男孩變的花。）

B“我”變成金色花后干了什么事？（三次嬉戲）

母親做禱告時，開放花瓣散發(fā)香氣。

母親讀書時，將影子投在書頁上。

母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復(fù)原形。

二、傾情誦讀，感受語言美。

1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩，請同學(xué)們說說這首詩給你一個怎么樣的感覺，看看我們會不會“心有靈犀”。（這首詩表達(dá)了什么感情？這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？）

（學(xué)生談感受，主要突出表現(xiàn)孩子天真、調(diào)皮，母親的慈愛、善良）

2、那么，我們怎樣讀出這種感情呢？我們先來確定一下這首詩的感情基調(diào)，有人說這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎？現(xiàn)在讓我們聆聽一遍詩歌朗讀，接受一次美的洗禮！聽一聽感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的。

3、聽了，我們醉了?，F(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！

（一）、我們先來看看課文里一些有代表性的詩句，但不同的地方，我們怎樣用不同的朗讀方法來讀不同的地方？

（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認(rèn)識我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂）（教師提示，學(xué)生讀）

（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）

（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪）（3、4以后學(xué)生自由展示）

（4）“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話。（調(diào)皮，撒嬌）

（二）、我們知道了一些關(guān)鍵詩句的讀法，現(xiàn)在我們把詩歌完整地朗讀一遍。

學(xué)生表演讀、評點。（朗讀指導(dǎo)：輕重快慢、抑揚頓挫、感情處理，體態(tài)語言等）

三、深情描述，品味畫面美。

1、我們剛才用不同的方式讀了這首詩，感知這首詩為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面?，F(xiàn)在我們用我們自己的語言來描述一下這些畫面。

四、深入探究，挖掘想象美。

我們已經(jīng)感受了詩歌的語言美，品味了詩歌的畫面美。這些美都源來自詩人的神奇表達(dá)。泰戈爾的寫法到底有什么特別的魅力？我們一起來看幾個小問題，或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。

（1）在中國，我們一般用花兒來比喻什么？（兒童、成人、老人？）

（2）金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情？（喜愛、憎惡？贊美、貶抑？）

（3）人們愛花兒，花兒也惠及人們。在詩中有什么象征意義？人們←→花兒母親←→孩子）

小結(jié)：新奇的想象，美妙的表達(dá)。

（我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇，表達(dá)實在美妙?。?/p>

五、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美。

你讀了這篇文章，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢？我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來表達(dá)我們一顆感恩的心！

1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意？

學(xué)生自由想象，用“我要變作……”說話。

2、課外創(chuàng)作：把你們想對媽媽說的話寫在自制的賀卡上，在母親節(jié)（每年五月的第二個星期日）或媽媽的生日送給媽媽。

六：布置作業(yè)

為母親（其他親人）刷刷碗、捶捶背、洗洗腳……注意觀察母親（其他親人）的神情，并結(jié)合自己內(nèi)心感受，寫一篇小隨筆。

金色花課件 篇2

周群燕

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有感情、有表情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩文的能力

2．通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式探討詩歌所表現(xiàn)的母子間的濃濃深情。

教學(xué)重點：有感情、有表情地誦讀課文

教學(xué)難點：把握詩文基調(diào)，培養(yǎng)鑒賞詩文能力

教學(xué)過程：

一、吟誦古詩，導(dǎo)入課題

唐朝詩人孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！边@是一首母愛的頌歌。母愛是世上最偉大的、最崇高、最美好的情感。它不會因為時空的流轉(zhuǎn)而改變。同學(xué)們，當(dāng)你沐浴著母愛的光輝時，你是否想過應(yīng)該用什么方式來回報母親的愛呢？今天，我們大家就一起來欣賞一首表達(dá)母子間親密感情的散文詩——《金色花》。

2、首先，讓我們看看泰戈爾。誰能為我們大家介紹一下泰戈爾的情況呢？

（出示大屏幕上的泰戈爾圖片，學(xué)生自由發(fā)言，而后展示明確）泰戈爾，印度文學(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。有詩集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》和許多中短篇小說。

印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里處處可以感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。

那么詩人是怎樣來表達(dá)這種愛的呢？接下來請聽老師讀讀這首詩，一會兒請大家評價一下老師在重音、語速、節(jié)奏、感情和面部表情方面處理得好嗎？若好，好在哪里；若不好，又該怎么改進(jìn)？

二、初讀詩文，把握基調(diào)

（配樂范讀詩文，學(xué)生評價優(yōu)缺點）老師已經(jīng)將課文讀完了，老師是用怎樣的感情基調(diào)讀的呢？你覺得老師在重音、節(jié)奏、語速、感情及面部表情方面處理得好嗎？需要怎么改進(jìn)？

舒緩、溫馨、深情。

（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認(rèn)識我嗎？（調(diào)皮、想象、快樂）

（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）

（3）我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。（我對媽媽的愛）

（4）當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。（我為媽媽做事，心里很喜悅）

（5）當(dāng)你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。

（6）但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？（天真，悄悄的）

（7）當(dāng)你黃昏時拿出了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。（撒嬌，快樂）

（8）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪）

（9）“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話。（調(diào)皮，撒嬌）

（分角色誦讀大屏幕出示的幾句話）

朗讀，是詩歌的靈魂。那接下來，請大家用舒緩、溫馨、深情的語調(diào)自由誦讀這首詩，體會詩文中孩子和媽媽的說話語氣，感受母子間親密的愛意，一會兒請同學(xué)來誦讀自己最感興趣的詩句。

三、激情誦讀，感悟親情

1、從同學(xué)們的聲音和表情中我看出大家已經(jīng)被這首詩打動了，因為打動，我相信大家能把這首詩念好，學(xué)好。好，請把你最感興趣的詩句念給大家聽，并說說理由，好嗎？

（學(xué)生念自己最感興趣的詩句）

如：A、“你到哪里去了，你這壞孩子？”

媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。（媽媽，關(guān)心、擔(dān)心、無私的愛、慈祥、親切）

B、“我不告訴你，媽媽?！?/p>

孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。（孩子，天真、淘氣、貪玩、孝順、關(guān)愛、可愛、善良）

2、同學(xué)們，那你們從剛才幾位同學(xué)的分析中感覺到詩中的孩子是個什么樣的孩子，媽媽又是怎樣的一位媽媽呢？

（學(xué)生暢所欲言）媽媽：善良、慈愛、沉靜、虔誠；“我”：頑皮、天真、活潑、可愛。

這樣一對和諧的母子，這樣一種濃濃的親情，怎么跟金色花扯上關(guān)系了呢？接下來，我們仔細(xì)研讀一下詩文，去深入探究一下。

四、深入研讀，探究疑點

（大屏幕出示幾個問題）

1、詩中的金色花是自然中的花還是一種有特別意義的花？

2、“我”變成金色花后干了什么事？

3、“我”變成金色花，為什么不讓媽媽知道？

4、泰戈爾為什么要把孩子想象成金色花呢？

這四個問題都是老師感到很疑惑的，請大家討論一下，怎么解決呢？

（分組合作探究）

1、詩中的金色花是自然界中的花還是一種有特別意義的花？

（詩中的金色花是由具備了神力的小男孩變的花。）

2、“我”變成金色花后干了什么事？

媽媽我

做禱告時—————開放花瓣,散發(fā)香氣

讀書時————將影子投在書頁上

拿燈去牛棚時————和她開玩笑,恢復(fù)原形

3、“我”變成金色花，為什么不讓媽媽知道？

因為孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。

4、泰戈爾為什么要把孩子想象成金色花呢？

（1）在中國，我們一般用花兒來比喻什么？兒童？成人？老人？

（2）金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子怎樣的感情？喜愛、憎惡？贊美、貶抑？

（3）人們愛花兒，花兒也惠及人們，在詩中有什么象征意義？

我們中國喜歡用花比喻兒童，印度也一樣。

泰戈爾把兒童想象成一朵金色花——最美麗的圣樹上的花朵，借以贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。

人們愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。

五、傾情誦讀，回報親情

正是因為媽媽無私的愛，才會引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報媽媽，詩文要表現(xiàn)的就是這濃濃的親情。相信大家明白了這點后，一定能將詩文朗讀得更好。好，接下來，請大家傾注心中所有的感情，一起來朗誦這首詩。

（播放音樂，學(xué)生齊誦詩文）

孩子變成金色花，給媽媽帶去幸福。那么同學(xué)們，你對自己的媽媽了解多少呢？老師想來作一個調(diào)查。

（出示幾個小問題）

媽媽的生日是哪一天？

母親節(jié)的時候，你給媽媽送過禮物嗎？

媽媽最大的心愿是什么？

看來我們很多同學(xué)都比較了解媽媽，是懂得感恩的好孩子，默默接受母愛的同時，也在無聲地傳達(dá)著自己對媽媽的感激。

今天老師給大家創(chuàng)造了一個盡情表達(dá)對媽媽感激之情的機(jī)會。如果今天是你媽媽的生日，你也突然具備了詩中小男孩的神力，可以變成自己想變的任何一樣?xùn)|西，那么你想變成什么來感謝媽媽，表達(dá)對媽媽的愛意呢？

（學(xué)生自由發(fā)言）

假如我我了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！

假如我變成了朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。

假如我變成了水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時，我要把你吻了又吻。

同學(xué)們的想象真豐富，雖然表達(dá)的方式不盡相同，但主旨都是相同的，都表達(dá)了對媽媽深深的感激。要是你們媽媽就在現(xiàn)場，聽到了你們這番動情的傾訴，一定會感動得熱淚盈眶的。搜索一下你的記憶寶庫，看看哪著詩或哪支歌最能表達(dá)你對媽媽的情感，念一念或唱一唱。

六．課外回讀，抒寫親情

如此一首清新美麗，深情動人的散文詩，字里行間處處流露著感人的母子親情。其實，母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻滋潤著我們。讓我們敞開心扉，用心感受，真心回報，盡情抒寫身邊的親情吧！

為母親（其他親人）唱首歌或吟首詩或洗次腳……注意觀察母親（其他親人）的神情，結(jié)合自己的內(nèi)心感受，寫一篇不少于300字的小隨筆。

金色花課件 篇3

進(jìn)度安排

1課時

課題

7《金色花》

第課時

核心素養(yǎng)目標(biāo)

1、知識與能力：正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)語感。品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。

2、過程與方法：通過各種朗讀方式使學(xué)生準(zhǔn)確把握詩歌感情基調(diào)。通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌“美”的能力。

3、情感態(tài)度價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，形成健康高尚的審美情趣和審美能力。

教學(xué)重點難點

重點：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

難點：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物抒寫感情。

教法學(xué)法

默讀式；自主、合作、探究式

教學(xué)過程

個性修改

一、故事導(dǎo)入

（師用沉重、悲傷的語氣講述故事《遇難者的第三個電話》。）

大家還記得震驚世界的“9·11”大災(zāi)難嗎當(dāng)飛機(jī)撞向世貿(mào)大樓時，銀行家愛德華被困在南樓的56層。在這生死關(guān)頭，他掏出了手機(jī)。愛德華撥打了兩個電話分別給他的助手和律師，可還沒等電話接通，他想起一件更為重要的事情，又撥通了第三個電話……大家想一想，第三個電話是給誰的呢律師趕到舊金山，見到了愛德華悲慟欲絕的母親。母親流著淚說：“第三個電話是打給我的。我兒子在臨終前已不關(guān)心他留在人世的財富，只對我說了一句話……”大家想想：愛德華對他的母親說的是怎樣的一句話呢美國一家報紙刊登了一名美國公民的生命留言：媽媽，我愛你！

（導(dǎo)入課題）今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈爾的《金色花》，讓我們期待一次愛的洗禮?。◣煱鍟n題）

二、逐步深入，感悟“美麗”

1、學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自主了解“金色花”和“泰戈爾”的情況。

金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。

泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等，曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。 《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。

2、真情朗讀——感受美。

（1）教師范讀課文，學(xué)生仿讀。（教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。）

（2）學(xué)生帶著聽讀的啟發(fā)自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。

（教師指導(dǎo)朗讀。）

注意重音、語速、節(jié)奏、感情。（這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。）

例：“你到哪里去了，你這壞孩子”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。

例：“我不告訴你，媽媽?！焙⒆尤銎饗蓙砹?，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。

（3）學(xué)生個讀，并且說出自己初讀的感受，師生共評。

3、聯(lián)想畫面——品味美。

（1）我們剛才用不同的方式讀了這首詩，詩歌為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面?，F(xiàn)在我們用自己的語言來描述一下這些畫面。

學(xué)生先閉上眼睛，聽老師描述的畫面是否來自于這一首詩

教師范例：在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個修長的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語。突然媽媽的雙眉微微揚起，這香氣從何而來我屏住氣息，一聲不響……

（請學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺?。?/p>

（2）學(xué)生用“我感受到了這樣的畫面……”的句式發(fā)揮聯(lián)想，將詩中的畫面用語言描繪出來。并且在小組中交流對詩中畫面的感受。

4、抒寫情懷——再現(xiàn)美。

母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。讀了這篇文章，是否覺得我們也應(yīng)該為深愛著我們的母親做些什么呢讓我們用創(chuàng)意的抒寫來表達(dá)我們感恩的心！

如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意展開想象的翅膀，請以“媽媽，假如我變成了______”來說一段話，表達(dá)你對媽媽的愛。

示例：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！

（學(xué)生課堂交流，教師點評。）

三、教師總結(jié)

這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛因為他沐浴著母愛。愛是相互的。孩子領(lǐng)受著母愛，也想著怎么回報母愛。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是：在享受無私而博大的父愛母愛的同時，請付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對他們赤誠的愛，讓生命因為愛而更為富足。

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

請你模仿這篇文章的感情基調(diào)，以“媽媽，我想說愛你”為題，學(xué)寫一首散文短詩。

課后反思

組長檢查簽字：包組領(lǐng)導(dǎo)簽字：

金色花課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，掌握“匿笑、羅摩衍那”等字詞。

2.品讀詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子親情。

3.體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣審美能力。

教學(xué)重難點：

1.投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

2.利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫自己的感情。

一、導(dǎo)入課文

學(xué)生齊誦《游子吟》，問：這首詩誰寫的？（我國唐代詩人孟郊），這首詩的主題是什么？（歌頌了母愛的偉大和無私，也表達(dá)了詩人對母愛的感激和深深的愛和尊敬）

有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個最美麗的身影，那就是母親的身影。母愛是是人類共同歌頌的永恒主題，因為她是人類社會中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首同樣以母愛為主題的散文詩--泰戈爾的《金色花》，讓我們共同期待這一次美的洗禮！

使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。--泰戈爾

泰戈爾是印度著名詩人、作家、文學(xué)家，代表詩集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》《吉檀迦利》。因作品《吉檀迦利》而獲得了諾貝爾文學(xué)獎。

二、我朗讀，我感悟

1.自由的大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，試著把握停頓，讀出情感。

正字正音（可在課前預(yù)習(xí)完成）

嗅( ) 羅摩衍那( ) （ ） 匿笑( )

禱告( ) 沐浴( )（ ） 花瓣( )

2.齊讀，注意字音停頓，體會情感。（配樂：相約卡農(nóng)）

3.抽讀或者指定學(xué)生朗讀課文（提醒注意聽，讀完以后，要點評讀得怎么樣）

4.教師指導(dǎo)朗讀

你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語速和情感來讀？

語速：輕快、跳躍

情感：喜悅、母子之愛和兒童特有的頑皮

當(dāng)你吃過中飯，

坐在窗前//讀《羅摩衍那》，

那棵樹的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時，

我便要//把我的小小的影子投在你的書頁上，

正投在//你所讀的地方。

但是你會猜得出//這就是你的小孩子的小影子嗎？

“你到哪里去了，你這壞孩子？”

“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話了。

5.分小組(分角色)朗讀

聲音大聲一點，吐字清楚一點，感情飽滿一點。希望你們能用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！

6.這首詩寫了什么事情？表達(dá)了什么情感？

這首詩寫了孩子變成一朵金色花，然后與媽媽一起嬉戲玩耍，表現(xiàn)了純真的母子之情。

金色花課件 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能

品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情；正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。

2、過程與方法

通過各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學(xué)生把握詩歌基調(diào)；通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

【教學(xué)重點】

教學(xué)重點：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸。

【教學(xué)難點】

利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。

【教學(xué)方法】

合作探究法朗讀法

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、播放歌曲《媽媽的吻》。

母愛是人類社會中最崇高、最偉大、最圣潔、最美好的情感。同學(xué)們，老師今天考一下你們的想象力，看誰能說出“花”和“媽媽”是什么關(guān)系。

同學(xué)們的想象非常好，把花當(dāng)作孩子，用花來表達(dá)對母親深深的愛。今天我們來學(xué)習(xí)一首獻(xiàn)給媽媽的詩——《金色花》，讓我們期待一次美的洗禮！

二、知識積累

1、泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。

2、《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。

金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。

3、字詞積累

嗅(xiù)聞（氣味）。羅摩衍那(mó，ｙǎｎ)印度長篇敘事詩。匿笑(nì)匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。禱告(dǎo)向神祈求保佑。沐浴(mùyù)洗澡。比喻承受潤澤、培育?；ò?bàn)

三、整體感知

1、認(rèn)真聽朗讀錄音，注意重音、語速、語氣、語調(diào)、節(jié)奏、感情。

2、請同學(xué)們朗讀課文，思考以下問題：

本文寫“我”與母親的幾次嬉戲？各是什么內(nèi)容？

學(xué)生自由朗讀課文后，找兩名學(xué)生朗讀，糾正字音，然后回答。

母親做禱告時，開放花瓣散發(fā)香氣。

母親讀書時，將影子投在書頁上。

母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復(fù)原形。

3、男生一段女生一段，學(xué)生再讀課文。

四、指導(dǎo)朗讀

1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩，請同學(xué)們說說這首詩給你一個怎么樣的感覺，看看我們會不會“心有靈犀”。（這首詩表達(dá)了什么感情？這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？）

（學(xué)生談感受，主要突出表現(xiàn)孩子天真、調(diào)皮，母親的慈愛、善良）

2、那么，我們怎樣讀出這種感情呢？我們先來確定一下這首詩的感情基調(diào)，有人說這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎？

現(xiàn)在讓我們聆聽一遍詩歌朗讀，接受一次美的洗禮！聽一聽感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的。

3、聽了，我們醉了?，F(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！

1）我們先來看看課文里一些有代表性的詩句，但不同的地方，我們怎樣用不同的朗讀方法來讀不同的地方？

（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認(rèn)識我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂）

（教師提示，學(xué)生讀）

（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）

（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪）（3、4以后學(xué)生自由展示）

（4）“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話。（調(diào)皮，撒嬌）

五、深入探究

1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？

2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不想讓媽媽知道？

3、我是怎樣一個孩子，媽媽是怎樣的一個媽媽？

學(xué)生合作探究后作答。

六、創(chuàng)意表達(dá)

你讀了這篇文章，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢？我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來表達(dá)我們一顆感恩的心！

如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意？

學(xué)生自由想象，用“假如我變成……”說話。

七、小結(jié)

今天，我們通過大文學(xué)家泰戈爾的作品受到了母愛與父愛的熏陶，希望大家以后都能愛自己的媽媽愛自己的爸爸，做一個懂事的好孩子。

八、布置作業(yè)

把你們想對媽媽說的話寫在自制的賀卡上，在母親節(jié)（每年五月的第二個星期日）或媽媽的生日

金色花課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握詩歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。

2、學(xué)生通過誦讀詩歌，體會詩歌的感情及主題。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報父母，體驗人間至愛親情。

教學(xué)重點

學(xué)生通過誦讀詩歌，體會詩歌的感情及主題。

教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報父母，體驗人間至愛親情。

教學(xué)方法

美讀感知法、合作探究法、多媒體演示法

教學(xué)用具

多媒體

教學(xué)時間

一課時

具體過程

一、課前活動組織與計劃：

充分預(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛的詩歌、名言，增大學(xué)生閱讀的容量，鍛煉學(xué)生收集信息的能力，同時也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課件播放歌曲《燭光里的媽媽》，以營造學(xué)習(xí)氛圍。

2、教師設(shè)問：這是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“燭光里的媽媽，你的黑發(fā)泛起了霜花，你的腰身倦得不再挺拔?！笔堑模赣H把自己的一生都奉獻(xiàn)給了子女，而你們有想過要回報母親嗎？

3、教師小結(jié)：生活中，我們時時刻刻沐浴著母愛，也不忘回報母愛。今天，我們就來看詩人泰戈爾是怎樣回報母愛的。（出示課件：課題，作者）

三、誦讀詩歌，整體感知

本環(huán)節(jié)，有兩讀：一、老師范讀，目的是親自示范指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并請學(xué)生感受詩歌的感情基調(diào)。二、學(xué)生自讀，邊讀邊思考：一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？

四、研讀詩歌，探究主旨

深層品味詩句中所蘊含的思想感情是本節(jié)課的難點，讓學(xué)生通過自主，合作，探究的學(xué)習(xí)模式，深刻理解主題。

出示課件，師生共同探究。

⑴“我”為什么想變成一朵金色花，而且再三不讓媽媽知道呢？

⑵作者為什么把“我”想象成一朵金色花？

五、傾情誦讀，品讀語言美

反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情是本節(jié)課的重點。為了突出重點，采取了多種閱讀方式，讓學(xué)生在讀的過程中，既體驗了作者的情感，又感受到了語言的優(yōu)美，使學(xué)生的情感同詩人的情感產(chǎn)生了共鳴。

1、學(xué)生聽配樂示范朗讀。

2、學(xué)生選擇自己喜歡的或感受最深的句子，自由朗讀。

3、花樣朗讀比賽。

4、最后讓學(xué)生充滿深情地誦讀全文。

六、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美

出示課件：你想變成什么來表達(dá)你對母親的愛呢？（課件顯示）示范：

（1）我愿變成______，當(dāng)媽媽的時______候，我可以為媽媽______。

（2）假如變成了________，我將______。

例句：（1）我愿變成一條清清溪流，當(dāng)媽媽工作累的時候，我可以為媽媽唱出一首“叮叮咚咚”的曲子，讓媽媽心情放松。

（2）假如我變成了一朵小小的白云，我將緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。

七、盡心回報，落實行動美

世界上有兩件事情不能等，一件是行善，一件是盡孝。讓同學(xué)們把想對媽媽說的話寫在一張賀卡上，今天晚上送給媽媽，如果媽媽不在家，就打電話念給媽媽聽，把對母親的回報落實在行動中。

板書設(shè)計：

金色花

泰戈爾

媽媽圣潔

美麗

我嘻戲

惜緣

金色花課件 篇7

一、新課導(dǎo)入

曾有一部電影,平凡簡單卻轟動一時；曾有一首歌曲,歌詞淺顯卻傳唱至今。下面我們就來聽一下這首歌——《世上只有媽媽好》。這是電影《媽媽再愛我一次》的主題曲。世上對我們好的人當(dāng)然不只是媽媽,但在孩子的心目中,媽媽永遠(yuǎn)是他最溫暖的港灣。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)母親與孩子的文章,看看他們之間發(fā)生了什么。

二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流

1.請給下面加點的字注音,并解釋詞語。

嗅(xiù)：聞(氣味)。

匿笑(nì)：偷偷地笑。匿,隱藏。

禱告(dǎo)：向神祈求保佑。

沐浴(mùyù)：洗澡。比喻承受潤澤、培育。

2.作者簡介

泰戈爾：印度作家、詩人、社會活動家。他于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎,成為獲得此項榮譽的第一位東方作家,印度人虔敬地把他奉作“詩祖”。代表作有詩集《新月集》《園丁集》《飛鳥集》《吉檀迦利》。

3.文體知識

散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性的某些特點。從本質(zhì)上看,它有詩的情緒和幻想,給讀者美感和想象,但內(nèi)容上保留了詩意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看,它有散文的外觀,不像詩歌那樣分行和押韻,但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇,即“散文其形,詩意其質(zhì)”。

三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究

(一)詩文朗誦

深情誦讀課文,以點名誦讀和小組賽讀的形式誦讀,并說說朗讀時應(yīng)怎樣注意人物的語氣、感情。

【交流點撥】示例：①假如我變成了一朵金色花,只是為了好玩,長在那棵樹的高枝上,笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽，你會認(rèn)識我嗎？(孩子的調(diào)皮、快樂)

②你要是叫道：“孩子,你在哪里呀？”(母親的焦急惦念)

③“你到哪里去了,你這壞孩子？”(母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜)

④“‘我不告訴你,媽媽?！@就是你同我那時所要說的話了。”(孩子的淘氣、撒嬌和對母親的愛戀)

(二)整體感知

1.頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花,與慈愛的媽媽逗樂嬉戲,他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？

請用“當(dāng)媽媽時,我就”的句式來說一說。

示例：當(dāng)媽媽做禱告時,我就開放花瓣散發(fā)香氣(沁入媽媽的心脾)。

【交流點撥】當(dāng)媽媽讀書時,我就將影子投在書頁上。(陽光太刺眼,這樣可以保護(hù)母親的視力)當(dāng)媽媽去牛棚時,我就恢復(fù)原形求她講故事。

2.這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？請你用“我讀出了一個的孩子，一位的媽媽”的句式來回答。

示例：我讀出了一個淘氣的貪玩的孩子,一位慈祥的愛讀書的媽媽。

【交流點撥】我讀出了一個伶俐可愛的孩子,一位溫柔善良的媽媽。

我讀出了一個活潑機(jī)靈的孩子,一位勤勞美麗的媽媽。

我讀出了一個愛媽媽的孩子,一位愛孩子的媽媽。

我讀出了一個聰明的孩子,一位圣潔的媽媽。

我讀出了一個神奇的孩子,一位篤信宗教的媽媽。

3.孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再、再而三地不讓媽媽知道?

【交流點撥】一是印度人喜歡用花比喻兒童，二是泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛。那金黃的色彩,正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想象實在新奇而美妙。孩子總想為媽媽做點事,變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得,母愛的奉獻(xiàn)是無私的,對母愛的回報也應(yīng)該是無私的,他不圖媽媽夸獎,但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。

4.說說你對“‘你到哪里去了,你這壞孩子？’‘我不告訴你,媽媽?！@就是你同我那時所要說的話了”幾句話的理解。

【交流點撥】“你到哪里去了”,使得媽媽的著急之情躍然紙上；“我不告訴你”,表現(xiàn)出孩子頑皮、自以為得意的樣子。

四、板書設(shè)計

金色花

泰戈爾

媽媽(勤勞美麗、愛孩孩子(活潑機(jī)靈、愛媽媽、聰明、

子、圣潔、篤信宗教)神奇)

做禱告開放花瓣散發(fā)香氣

(沁入媽媽的心脾)

讀書將影子投在書頁上(陽光太刺眼,

這樣可以保護(hù)母親的視力)

去牛棚時恢復(fù)原形求她講故事

五、拓展延伸

假如明天是你爸爸或媽媽的生日,你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對他們的滿懷愛意,在賀卡或明信片上寫一段話給你的爸爸或媽媽,用“假如我變成了”作為這段話的開頭,表達(dá)你們對爸爸或媽媽的愛。

【交流】示例：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，使她抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我準(zhǔn)備的甘甜的水，使她變得容光煥發(fā)！

金色花課件 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握匿笑、禱告、嗅、摩、衍等字詞，積累語言。

2、通過反復(fù)誦讀，揣摩語言，初步體會鑒賞詩歌的方法。

3、初步理解詩歌意象及借物抒情的方法。

4、感受詩歌輕松愉悅的意境美，溫馨圣潔的情感美，體驗人間至真至純的母子深情及詩人博愛的胸懷。

二、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入激趣，創(chuàng)設(shè)情境

教師以舒緩深沉的語氣講述一個真實的故事。在20xx年6月的《語文新圃》上刊載這樣一個故事：在一個偏僻的小山村，有一所破舊的山村小學(xué)，一位年輕的老師正在昏黃的燈光下，批改著學(xué)生的作文。作文題目是《我的愿望》。孩子們的愿望很多，也很美好：有的說長大要當(dāng)解放軍，有的說要當(dāng)老師，有的說要當(dāng)大老板……突然，一行字闖入老師的視線：“我的愿望是當(dāng)一條狗。”老師又驚奇又好笑，接著往下看：“我爸爸不幸死了，家里只剩下我和媽媽。山村的夜很黑，聽人家說黑夜里有鬼。我很怕鬼，媽媽也怕，只有爸爸不怕，可是爸爸已經(jīng)不在了。還聽人們說，家里有狗，鬼就不會來了，可我家連狗也沒有。我多想變成一條狗，夜夜守在媽媽的門口，那樣媽媽就不再害怕了?！弊x到這里，老師的眼睛濕潤了。

師：同學(xué)們，聽了這個故事，此時此刻你的心情如何?你想說些什么呢?

設(shè)計意圖：①愛聽故事，是孩子的天性，以這個小故事導(dǎo)入，并適時提問，既開篇就激活學(xué)生的生活體驗與內(nèi)心情感，又切入主題，一石二鳥。

(二)初讀感知

1、自由出聲朗讀。(要求讀得流暢，讀準(zhǔn)字音)

2、指明個別朗讀。(穿插識字環(huán)節(jié)：匿、嗅、禱、摩、衍等)

3、思考討論：詩歌向我們展現(xiàn)了一個怎樣的畫面?(請發(fā)揮想象，把詩中描繪的情景想象成一幅畫面，用一句話概況)

設(shè)計意圖：初讀環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生整體感知文本內(nèi)容，并在通讀中掃除文字障礙，落實字詞教學(xué)。

(三)美讀探究

師：詩中的“我”是個怎樣的孩子?該如何讀出這孩子的個性與情感。詩中的媽媽是怎樣的媽媽?該怎樣讀出媽媽的心情?

1、小組合作品讀，互相揣摩朗讀的節(jié)奏、重音、語氣、語調(diào)、情感等。

2、指明個別朗讀，讀后點評。(哪句話或哪個詞讀得好，哪句話或哪個詞讀得不夠好，請說出理由，并試著朗讀。)

語言品味重點語句參考：

①“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

——句中媽媽的話語要讀出焦急的心情。從“暗暗”、“匿笑”中體味孩子的調(diào)皮、可愛。

②……我便突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。

——句中“突然”表現(xiàn)孩子調(diào)皮、可愛的個性，同時表現(xiàn)要給媽媽帶來驚喜的心情?！扒蟆北憩F(xiàn)孩子撒嬌的天性和戀母、愛母的情感。

③“你到哪里去了，你這壞孩子?”

——句中“壞”字讀出母親又驚喜又嗔怪的語氣，貶詞褒用，表現(xiàn)出母親對孩子深深的關(guān)愛。

④“我不告訴你，媽媽?！?/p>

——句中“不”字拉長讀升調(diào)，讀出孩子的撒嬌、調(diào)皮、天真、得意的語氣。)

3、聽錄音精彩片斷朗讀，對比再點評：錄音讀得好，還是學(xué)生自己讀得好，說出理由。

(這環(huán)節(jié)有條件可嘗試一下，鼓勵學(xué)生說真話，敢于質(zhì)疑專家，肯定自己。說不定學(xué)生的朗讀更切近詩中孩子的真實情感。)

(四)助讀感悟

師：作者為什么把孩子想象成一朵金色花?

1、 生自主討論交流。

2、 借助課文注解理解：金色花是印度的圣樹，把兒童想象成最美麗的圣樹上的花，既贊美了孩子可愛，那金黃的色彩，又象征著母愛的光輝。

師：從文中你讀出了詩人怎樣的情感?

1、 生各抒己見，體會情感。

2、 介入資料，走進(jìn)詩人內(nèi)心世界：

資料一、泰戈爾，印度詩人、小說家、戲劇家、散文家、社會活動家。1924年曾來中國，并著書、撰文，表達(dá)對中國人人民的情誼。一生寫有詩集五十多部，中長篇小說十二部，短篇小說百余篇，戲劇二十余種。主要作品有詩歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《園丁集》等。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國歌。在印度文學(xué)史上占有重要的地位，1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎金。但是他是一位不幸的人，幼年喪母，青年失去心愛的人，中年妻子病逝兒女夭折。但這些不幸籠罩在他身上，他仍然寫出如此充滿童趣，充滿母愛的文章，可見他心中對生命的愛，對自然的愛，對所有一切的愛，是何其博大!

資料二、“世界以痛吻我，我要回報以歌?！?——泰戈爾

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)修改，介入資料一、二，①意為幫助學(xué)生更加深入解讀文本，更加深刻體會詩人內(nèi)心情感。②讓學(xué)生在體會世界偉人博大胸懷的同時，得到情感心靈的熏陶和陶冶，從而實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的體驗。

(五)拓展抒寫

1、結(jié)合實際，談?wù)劯形颍耗銖脑娭形虻搅耸裁?，你想怎樣回報父母的?

2、真情表達(dá)，借物抒情：以“假如我 ”句式，寫一句話表達(dá)對父母的愛。

設(shè)計意圖：①讓學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，充分利用生活體驗來加深對作品內(nèi)涵的理解，并水到渠成進(jìn)行情感體驗和思想教育，讓學(xué)生真切感受到母愛猶如春風(fēng)細(xì)雨隨時沐浴著我們的身心，只是平時缺乏感受。

②以“假如我_____________”句式寫話，為了讀寫結(jié)合，以讀促寫，及時運用文中所學(xué)借物抒情的方法。

(六)作業(yè)延伸

1、學(xué)做詩人，請把課堂上所寫的這句話，拓展成一首小詩，或一段話，來表達(dá)你對父母的愛。

2、積累知識，收集有關(guān)母子之愛的詩文、名言或典故，同學(xué)之間互相交流。

3、查找資料，進(jìn)一步了解詩人。

設(shè)計意圖：

作業(yè)①：為了學(xué)以致用，落實鞏固能力目標(biāo)。

作業(yè)②③：學(xué)習(xí)語文功夫在課外，課外知識的積累與拓展是新課程的理念之一。

總結(jié)：同學(xué)們，母子深情是人間至愛。母愛猶如一股涓涓細(xì)流時刻滋潤著我們的心田：一聲輕輕的叮嚀，一絲會心的微笑，甚至煩人的嘮叨，嚴(yán)厲的斥責(zé)……都是濃濃母愛的表現(xiàn)?？晌覀冇袝r卻忽略了，不懂得感受，不懂得珍惜。如今請讓我們學(xué)會珍惜，學(xué)會回報吧。

金色花課件 篇9

一、重點要求：

1．認(rèn)讀6個字。

2．抄寫喜歡的語句。

3．了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因，感受金色花的美麗，仙人掌的堅強(qiáng)，體會作者對仙人掌的敬佩和喜愛之情。（重點）

二、教學(xué)建議：

（一）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

用自己喜歡的方式自由讀課文，你讀懂了什么。

（二）熟讀課文，理解課文。

1．默讀課文，按時間順序給課文劃分段落。說說為什么這樣劃分。

抓住仙人掌生長的時間變化分段。（可暫不提作者思想感情的變化）

第一部分：（1至4自然段）“我”在陽臺上養(yǎng)了一些花，只有仙人掌活了下來。

第二部分：（5至7自然段）許久后的黃昏，仙人掌長大了許多。

第三部分：（8至16自然段）久雨后的（夏天），“我”發(fā)現(xiàn)仙人掌開出了異常美麗金色花。

2．理清作者思想感情的變化。

讀課文，思考并討論，隨著仙人掌的生長變化，“我”的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？

仙人掌成活——不美，“我”不再關(guān)心它。

仙人掌長大許多——丑陋，“我”忍不住大笑起來。（為什么大笑）

仙人掌開出美麗的金色花——“我”流淚，感到慚愧。

3．以學(xué)生自學(xué)為主，注重學(xué)生閱讀，在充分朗讀，默讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗通過討論，交流，匯報解決課后第一題。注意交流時要求學(xué)生用一段話來回答。

討論：“我”曾無所顧忌地狂笑過仙人掌的丑陋，現(xiàn)在卻為自己的淺薄庸俗而感到慚愧，這是為什么？

從全篇考慮，抓住重點段（第8至16自然段）從以下幾個方面考慮答案：

（1）仙人掌生存條件的艱苦：一小盆泥土，面對的是陰晴雨雪。

（2）很長時間沒人關(guān)心它，不澆水也不施肥等。

（3）開出了異常美麗的金色花。

3．當(dāng)堂落實詞語和句子的抄寫。

畫一畫，讀一讀，背一背，說一說為什么喜歡這些詞句。