外研版英語課件

發(fā)布時(shí)間:2023-06-10 研版英語課件研版課件

外研版英語課件7篇。

我非常愉快地與大家分享一篇關(guān)于“外研版英語課件”的文章，相信這篇文章可以幫助您。每個(gè)老師都需要為每堂課準(zhǔn)備相應(yīng)的教案和課件，并且不斷地完善設(shè)計(jì)。教案是自我管理的一項(xiàng)重要工具。

外研版英語課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，新課標(biāo)的具體要求和本冊(cè)教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下。

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生理解并掌握單詞mine、yours、argue、matter、wear等。

2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型對(duì)自己或他人的所屬物品進(jìn)行描述。

3.情感目標(biāo)：學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，并在交流中學(xué)會(huì)與他人合作，敢于開口說英語的能力。

教法學(xué)法：

1.從兒童的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和好奇心求知欲考慮，根據(jù)小學(xué)生的心理特征。我借助“任務(wù)型”教學(xué)模式，以聽說、游戲活動(dòng)為主線組織教學(xué)，并通過小組合作，角色扮演等來加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)綜合運(yùn)用英語的能力。

2.學(xué)生通過游戲和小組活動(dòng)，使他們?cè)诮浑H中理解和運(yùn)用語言，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀的練習(xí)，是學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到更多知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、Warming-up 熱身環(huán)節(jié)

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)chant，由學(xué)生共同拍手來完成。

I I I ，my my my

He He He, his his his

熱身環(huán)節(jié)是英語教學(xué)過程的首要環(huán)節(jié)。采用節(jié)奏感很強(qiáng)的chant不僅能夠凝聚學(xué)生的注意力，還能提高興趣，將學(xué)生很快的帶入到學(xué)習(xí)氛圍中。同時(shí)復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的主格代詞和形容詞性物主代詞，引出了新知識(shí)名詞性物主代詞，為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

二、presentation 新知呈現(xiàn)

首先，我拿起自己的書，問學(xué)生Whose book is it? It’s my book.可用It’smine.來代替，然后帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍，練習(xí)這個(gè)句型。再拿起Mingming的鉛筆盒，詢問LingHang(學(xué)生)Whose pencil-box isit?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s Mingming’s pencil-box.告訴學(xué)生It’s Mingming’s pencil-box 可用It’sMingming’s 來代替，用同樣的方式教授his、hers。

接下來是課文教學(xué)

首先，讓學(xué)生聽一遍錄音，理解課文大意，并讓學(xué)生初步感知語音、語調(diào)。讓學(xué)生再次聽錄音，跟讀課文，回答我提問的問題。

It’s Amy’s T-shirt? No,it isn’t.

What colour is Sam’s T-shirt? It’s red.

讓學(xué)生聽第三遍錄音，并且跟讀，錄音播放完畢后，請(qǐng)2~3名學(xué)生分角色朗讀課文。

本環(huán)節(jié)是新知識(shí)的呈現(xiàn)和練習(xí)，充分利用課堂中有限的資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)了他們的興趣。這樣，讓學(xué)生在快樂的過程中不知不覺地掌握了本課的重點(diǎn)句型。反復(fù)的聽讀課文，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。

三、Practice 趣味操練、鞏固新知

用多媒體課件呈現(xiàn)Prat 3 的四幅圖片，圖下面分別注明Ms Smart’s sweater Lingling’s skirt Amy’s skirtSam’s trousers分別顯示。老師問學(xué)生答或者學(xué)生問學(xué)生答，來練習(xí)句型Is this Ms Smart’s sweater? Yes,it’shers./No,isn’t hers.

這一句型也是本課的重點(diǎn)，是一種否定表達(dá)方法。這樣師生合作完成教學(xué)曾今了師生之間的感情達(dá)到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的效果。本環(huán)節(jié)通過反復(fù)練習(xí)鞏固并掌握了所學(xué)知識(shí)，小組合作聯(lián)系培養(yǎng)了學(xué)生的.合作交流能力。

四、Consoludation 拓展延伸

把學(xué)生分成四個(gè)小組，各組學(xué)生把在家?guī)淼臅⑼馓?、裙子等物品放在一起，利用今天所學(xué)的句型進(jìn)行對(duì)話，找出物品的主人。如果找對(duì)了物品的主人就給小組加分，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，還可以去別組給物品找主人。

拓展延伸對(duì)于學(xué)生更好地理解和御用所學(xué)知識(shí)具有重要作用，它有利于開發(fā)學(xué)生思維，提高英語的交際運(yùn)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、Summary and Homework

帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)單詞和句型。

讓學(xué)生將各種熟悉的物品畫在一張紙上，并且用英語標(biāo)明這個(gè)物品是誰的。讓學(xué)生自己動(dòng)手畫，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。

外研版英語課件【篇2】

各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容為外研版初二英語上第七模塊第一單元。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)步驟六個(gè)方面進(jìn)行闡述。

教材分析：

1.本模塊以感覺與印象為中心話題,內(nèi)容分為兩部分：對(duì)話——主要以表感覺和知覺的系動(dòng)詞的用法為主，表達(dá)對(duì)食物或事物的感覺評(píng)論；閱讀課文——Sally一封信，對(duì)英國(guó)女孩Sally印象進(jìn)行了描述。學(xué)會(huì)表達(dá)It/sth smells/tastes/feels/looks/sounds…并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)一些描述人長(zhǎng)相和性格的表達(dá)方式，包括句式和一些形容詞。本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語進(jìn)行交際和交流。這些內(nèi)容都很符合這一年齡段的學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過交換對(duì)某些事物或某人的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。

2.本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是第七模塊的第一節(jié)課。這本教材的第一課以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力為主，兼顧讀寫，并包括詞匯，語法，語音的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這是學(xué)生第一次接觸到表感覺和知覺的系動(dòng)詞。在本課中要讓學(xué)生初步感知系動(dòng)詞的用法，我就用孩子們身邊的人或物讓學(xué)生們通過看，聽，嘗，聞，感覺來切身的感知這些系動(dòng)詞，使學(xué)生能夠運(yùn)用系動(dòng)詞來表達(dá)自己的感受。教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務(wù)活動(dòng)，我將靈活運(yùn)用這些活動(dòng)，將其中的一些活動(dòng)進(jìn)行變化或整合，如我將Activity1和Activity2順序顛倒一下，先讓學(xué)生看圖或?qū)嵨镎f句子，在做聽力部分。

學(xué)情分析

1.初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強(qiáng)，但注意力容易分散。本課擬以故事、實(shí)物、圖片，猜謎語等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學(xué),如果學(xué)生對(duì)于一件事物有極大的興趣,他們就會(huì)排除主觀和客觀的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

2.初二上學(xué)期的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時(shí)，學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗(yàn)的能力。

3.本單元學(xué)情剖析：本單元的主題是談?wù)摳杏X與印象，可以采用活動(dòng)教學(xué)法和Role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點(diǎn)句型，同時(shí)能比較好地運(yùn)用到實(shí)踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高解決問題的能力以及綜合運(yùn)用語言能力。

教學(xué)方法：

1，任務(wù)型語言教學(xué)法

在教師精心設(shè)計(jì)的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)或得出結(jié)論，從注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習(xí)得。從而獲得語言運(yùn)用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識(shí)點(diǎn)。隨著“任務(wù)”的不斷深化，整個(gè)語言學(xué)習(xí)的過程會(huì)越來越自動(dòng)化和自主化。在本課的任務(wù)型語言教學(xué)中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語言、掌握語言的應(yīng)用。

2，情景交際法

課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽、說、讀的機(jī)會(huì)，聯(lián)系課文實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語。情景的設(shè)計(jì)注意銜接的自然性，主題的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的漸進(jìn)性和討論的可行性，并注意情感體驗(yàn)和概括、推理思維的培養(yǎng)n4507.cn

3，多媒體輔助

將本課所需要的錄音、圖片、文字、和音樂制成課件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。

學(xué)法指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動(dòng)的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，讓學(xué)生在樂中學(xué)。

3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過連貫的聽說讀寫，游戲，競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。我讓學(xué)生觀察課件畫面，回答問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用認(rèn)知策略；讓學(xué)生表演對(duì)話，實(shí)現(xiàn)交際策略；引導(dǎo)學(xué)生交際，主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。

教學(xué)目標(biāo):

基于對(duì)教材的分析，同時(shí)為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高應(yīng)用英語能力，推進(jìn)探究、合作和自主學(xué)習(xí)，我將本節(jié)課的三維目標(biāo)及重難點(diǎn)確定如下：

知識(shí)與能力：

1．聽，讀懂含有系動(dòng)詞的句子和對(duì)話。

2．能夠正確朗讀系表結(jié)構(gòu)的句子。

3．會(huì)運(yùn)用含有系動(dòng)詞的句子來表達(dá)自己的感覺。

過程與方法：

圍繞話題進(jìn)行聽，說和討論，并會(huì)和同伴交流

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過閱讀他人的自我描述，更好地理解別人，從而更好的懂得關(guān)心別人。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表感覺和知覺的系動(dòng)詞，學(xué)會(huì)一些描述人長(zhǎng)相和性格的表達(dá)方式。句式：sb/sth feels/smells/sounds/looks/tastes…

難點(diǎn)： link verb + adj, What’s she like?與 What does she look like?的區(qū)別

教學(xué)步驟

Stept1 ? ?Warming up 1. Listening to a song . Listen to an English song Jingle Bells, let the students do the action while they are listening. 歌曲欣賞，以學(xué)生喜聞樂見的形式導(dǎo)入新課，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛, 激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)習(xí)新課打下伏筆。

2Games：Play a game :touch your nose .Call one student to the front ,say “touch your nose /hand /eye/ear/mouth”.Then let the other students do。通過游戲的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并鞏固這些感覺器官的名稱，為以下的感官系動(dòng)詞打下基礎(chǔ)。全感官的參與使記憶更加順暢。這樣的活動(dòng)能使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

Step2 presentation

1教師： ?Do you like this music? I like it very much .it sounds lively .And I feel very happy .Do your feel happy ?

學(xué)生： Yes ,I do .

It sounds lively.

同樣方法用糖果、毛巾、醋、班中的學(xué)生來練習(xí),It feels /tastes/smells…….The boy looks ……

由上一環(huán)節(jié)自然過渡到新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物和身邊的人來親自體驗(yàn)系動(dòng)詞的用法。學(xué)生在不知不覺中感知新知識(shí)；保持學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

2Practicing look at some pictures of activity 1,Let Ss say some sentences.Then do activity 2,Match the sentences with the pictures.這樣讓學(xué)生根據(jù)上一環(huán)節(jié)進(jìn)一步練習(xí)。

3 Listening. Play the tape of 1b twice for Ss to listen and follow. Then get them to number the ?pictures . ?本環(huán)節(jié)是教材安排的任務(wù)型聽力活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在聽音時(shí)抓住關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊做筆記的學(xué)習(xí)策略。

4鞏固練習(xí)

Look at some pictures .and say A: The chocolate cookies taste delicious.

B: The sweater feels soft and comfortable .The jeans feel tight .

C The cheese doesn’t smell fresh.

D: They look strong. ? Zhang Baizhi looks pretty and smart .

利用課件中的圖片，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景。

Step3 listen and read

1 整體聽一遍，回答問題。從整體上感知全文

2再聽一遍，注意生詞及含有系動(dòng)詞的句式

3語法展示link verb +adj ?及Everyday English

4讀課文

5 Group work :四人一小組，有感情的分角色朗讀課文。然后找兩組讀對(duì)話，注意表情

6 Do activity

5 .Complete the sentences .小組內(nèi)討論的形式。

讓學(xué)生在小組中交流、合作。易于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，在活動(dòng)中他們一定會(huì)努力表現(xiàn)自己，做到最好。把任務(wù)活動(dòng)放在小組中進(jìn)行，還可以解決“大班”難于操練的難題，學(xué)生在小組中有更多的時(shí)間來運(yùn)用英語表達(dá)自己的思想。

Step4 pair work。 Ask Ss to make dialogues in pairs activity 4.

According to the sentence patterns in activity2. Get several pairs to act out their dialogues.在教學(xué)上以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，通過不同的活動(dòng)讓學(xué)生感知、操練語言，為下一步活動(dòng)做好鋪墊。

Step5 pronunciation and speaking

1Play the tape of activity7 twice for Ss to listen and follow. 讓學(xué)生能夠正確朗讀系表結(jié)構(gòu)的句子。

2Do activity6 ,豐富學(xué)生形容食物和人的詞匯，以便在對(duì)話中運(yùn)用自如。

Homework :

1.Do activity8 . Work in pairs ask and answer why you like or don’t like them.

2.Read the dialogue in groups .Then act out the dialogue .

由于教材中的環(huán)節(jié)較多，在一節(jié)課中要全部完成不大可能，因此我將最后一個(gè)環(huán)節(jié)作為作業(yè)，將課堂小組活動(dòng)延伸的課外。

外研版英語課件【篇3】

教材分析

本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè)第五模塊的第一單元，本單元真實(shí)地通過同學(xué)之間的比較，讓同學(xué)很好地理解比較級(jí)的句型用法。要求學(xué)生掌握than，old，young，strong 等詞，并能運(yùn)用HeShe is +比較級(jí)+than……句型進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。通過使用圖片、多媒體課件及創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景的方法，有效地操練句型。

學(xué)情分析

學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語互致問候，交換有關(guān)個(gè)人、家人和朋友的簡(jiǎn)單信息，有一定的英語語言運(yùn)用能力，在課堂上采用情景式教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的興趣以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.運(yùn)用圖片和實(shí)物,通過視聽法和交際法等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在感知、體驗(yàn)和參與中學(xué)習(xí)英語,激發(fā)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛弱勢(shì)同學(xué)，同學(xué)之間互助友愛的精神。

二、過程與方法

1.學(xué)習(xí)新單詞old、young、strong、than

2.初步認(rèn)識(shí)形容詞比較級(jí)taller、shorter、older、younger、stronger.

三、知識(shí)與技能

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用形容詞比較級(jí)的句型：…-erthan

2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合生活實(shí)際及學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行比較。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.單詞than 及其它形容詞的運(yùn)用。

2.功能句：Amy is taller than Lingling.

3. 能夠靈活運(yùn)用形容詞來描述比較兩者之間的差異

外研版英語課件【篇4】

一、說教材

1.教學(xué)內(nèi)容分析：本課的教材選自外研版九年級(jí)英語上冊(cè)Module3 Unit2.本單元閱讀材料模擬體育年鑒的形式，從介紹劉翔獲得奧運(yùn)110米跨欄冠軍后的.生活開始，一句"劉翔非一夜成名"將話題轉(zhuǎn)到介紹他的成長(zhǎng)和成名經(jīng)歷。這是一篇具有教育意義的文章，因此在教授語言的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的精神和頑強(qiáng)的意志力。

2.重點(diǎn)詞組和短語：encourage, medal, record, represent, advertisement, sportsman, sportswoman, coach, ,regularly, skill, race, set up, now that,first of all, be compared with.

3.語法知識(shí)：一般過去時(shí)與一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

4.重點(diǎn)和難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是

（1）培養(yǎng)學(xué)生歸納段落大意的能力和記筆記的學(xué)習(xí)策略（詞匯的學(xué)習(xí)與運(yùn)用安排在第二課時(shí)進(jìn)行）；

（2）拓寬學(xué)生英語閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。本課的難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生篇章理解和提取信息的能力。

二、說教學(xué)方法與手段

英語閱讀課是引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語法、詞匯和功能等知識(shí)，認(rèn)真閱讀文章，達(dá)到幫助其學(xué)習(xí)語言、文化等方面的知識(shí)，形成良好的閱讀策略、提高閱讀理解能力、書面表達(dá)能力、拓寬知識(shí)面，達(dá)到文化滲透的課型，同時(shí)在該課型中體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則、考試中閱讀領(lǐng)先的精神、新課程改革的要求。

《外語閱讀教學(xué)的心理分析》指出：閱讀課上，教師的作用不僅在于向?qū)W生傳授語言知識(shí)和閱讀技巧，還要指導(dǎo)學(xué)生有步驟、有順序地操練，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生挖掘潛力，開啟智力，培養(yǎng)興趣，使學(xué)生能順利地完成閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)，迅速提高閱讀能力。閱讀能力與閱讀興趣有關(guān)，學(xué)生閱讀興趣越高，動(dòng)機(jī)愈強(qiáng)，越有利于廣泛閱讀，提高技能，培養(yǎng)和改善閱讀習(xí)慣。因此，在本節(jié)閱讀課的設(shè)計(jì)上我注意了形式和內(nèi)容的適當(dāng)變換或穿插其他活動(dòng)，使閱讀教學(xué)保持新鮮感，學(xué)生樂于接受。通過制定閱讀任務(wù)，學(xué)生的閱讀就有了很強(qiáng)的目的性，注意力也相對(duì)集中。

我運(yùn)用了"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"的教學(xué)模式，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)了新詞匯；在課文引入時(shí)的詞匯訓(xùn)練，我既呈現(xiàn)了新詞匯也檢查了學(xué)生的自習(xí)情況。在課文導(dǎo)入中我努力激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激活學(xué)生的認(rèn)知欲望，并使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的渴望，為下一步教學(xué)鋪平了道路；在課文閱讀中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、積極性，能深化課文、細(xì)化課文；學(xué)生掌握新知識(shí)之后，活用教材，真正做到"活學(xué)活用",使學(xué)生形成知識(shí)遷移，將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中。

三、說教材處理與學(xué)法指導(dǎo)

我首先選擇了張怡寧和劉翔兩位著名的體育明星。學(xué)生既熟悉又感興趣，一下子舒緩了學(xué)生的緊張情緒，都積極參與到課堂活動(dòng)中來。為了體現(xiàn)閱讀的連貫性，為了更好地銜接Unit 1的教學(xué)，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容和順序做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。我將Writing部分提前。因?yàn)檫@部分主要復(fù)習(xí)了一般過去時(shí)的主動(dòng)句變被動(dòng)句，是對(duì)Unit 1的一個(gè)復(fù)習(xí)和鞏固。

我們學(xué)校參加了國(guó)家級(jí)重點(diǎn)子課題《基于母語環(huán)境的英語自主性閱讀和表達(dá)能力培養(yǎng)途徑探究》。一直以來，我們學(xué)校都圍繞著《拓寬學(xué)生英語閱讀的路子，探究表達(dá)能力的培養(yǎng)》這一課題，以Student Times 為載體，著力探究在大量閱讀與表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀與表達(dá)能力的有效途徑，使我校的英語閱讀教學(xué)從"簡(jiǎn)單的閱讀—朗讀—獲取直接信息的閱讀—?dú)w納分析應(yīng)用式的深層閱讀"逐步發(fā)展。提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力和素質(zhì)，促進(jìn)英語教育教學(xué)質(zhì)量的提高。我們讓學(xué)生設(shè)立了英語讀書筆記本，學(xué)生每閱讀完一篇文章要記錄下這篇文章的大意、一些有用的表達(dá)、好詞好句，和統(tǒng)計(jì)閱讀量。

因此，本節(jié)課我也是以完成一個(gè)讀書筆記的表格貫穿整個(gè)閱讀過程。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生分三遍閱讀文章。在每一次閱讀前，我先對(duì)學(xué)生提出一些有針對(duì)性的、可控制的問題。讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。學(xué)生通過跳讀、略讀等閱讀方式發(fā)現(xiàn)答案，做出推理、判斷進(jìn)而完成任務(wù)。然后通過細(xì)讀讓學(xué)生理解文章的細(xì)節(jié)，分析文章與段落組織結(jié)構(gòu)，尋找主題句，理解段落大意及段落間的聯(lián)系，加深對(duì)篇章的整體理解。在學(xué)法指導(dǎo)上，主要引導(dǎo)學(xué)生如何成為成功的語言學(xué)習(xí)，如何發(fā)展閱讀技巧，形成良好的閱讀習(xí)慣。

四、說教學(xué)程序

Part I: Revision

Activity 1. Talk about the gold medals China won in 2008 Olympics , and Zhang Yining.

Activity 2. Put the active sentences into the passive version, then join the sentences about Zhang Yining’s training to a passage, using and, although and because.

（意圖：舒緩學(xué)生的緊張狀態(tài)；復(fù)習(xí)一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)；培養(yǎng)學(xué)生組織篇章結(jié)構(gòu)的能力。）

Part II: Lead in

Activity 3. Look and say-- learn the new words, expressions and deal with the vocabulary problems in the following reading.

（意圖：起到熱身作用，同時(shí)激活學(xué)生思維；為下一步閱讀課文解決理解上的語言障礙）

Part III: Pre-reading

Activity 4. Enjoy some photos ----- Liu Xiang was at the 2004 Athens Olympics Recall the 2008 Beijing Olympics by watching some photos of Liu Xiang and talk about his dropping out of the competition.

Discussion--Is he an overnight success?

How did Liu Xiang become a sporting hero?

（意圖：多媒體創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情境，且導(dǎo)入的話題聯(lián)系了實(shí)際生活，因而很快地激起了學(xué)生的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的想像力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。）

PartIV: While-reading

Activity 5. Read and choose the main idea. Ask the Ss to make the English reading notes while reading.（意圖：培養(yǎng)學(xué)生迅速瀏覽全文，抓住文章主題的閱讀技能；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做閱讀筆記的習(xí)慣）

Activity 6. Read and complete the time line. Then ask a student to retell the passage according to the time line.（意圖：根據(jù)文章中的時(shí)間線索來梳理主要的事件，從而抓住文章的主要內(nèi)容。）

Activity 7. Read the passage paragraph by paragraph. While reading, they will find out the topic sentences and answer some questions.（意圖：分段閱讀，根據(jù)問題理解文章；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀材料語義方面的理解。）

Activity 8. Show their English Reading Notes to share their favourite sentences.

Part V : Post-reading

Activity 9. Discussion-- Imagine you meet Liu Xiang one day, what will you say to him?

Activity 10. Read another passage chosen from Student Times, in order to let them get more familiar with the reading skills.

（意圖：在回顧本課內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣埂＃?/p>

Part VI: Homework

1. Finish off the English Reading Notes, find out the useful words and expressions, then retell the story according to them.

2. Make a poster to introduce your favourite sports star.

五、說評(píng)價(jià)

本節(jié)課采用形成性的評(píng)價(jià)手段：

1. 設(shè)立學(xué)生英語閱讀記錄表，作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程記錄檔案；

2. 課堂上把全班分成四個(gè)組進(jìn)行比賽，對(duì)積極參與課堂活動(dòng)而且回答正確的同學(xué)給予金牌獎(jiǎng)勵(lì)，最后匯總各組金牌數(shù)，選出本節(jié)課的冠軍隊(duì)。通過這種評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的自信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，促使學(xué)生用英語進(jìn)行交流和表達(dá)；同時(shí)發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

外研版英語課件【篇5】

教學(xué)難點(diǎn)：

1. There are ten pencils in the blue box.

2. There are enough pencils.

教學(xué)用具：

radio and pictures.

A. T播放磁帶，學(xué)生聽并思考以下問題。

1) How many people are there in this dialogue?

2) What is Sam doing?

3) Are there enough pencils?

B.聽第二遍后學(xué)生小組討論上述問題，并派選手參加每個(gè)問題的搶答。在搶答的同時(shí)，T把一些單詞寫在黑板上，領(lǐng)讀學(xué)生掌握不好的詞。T給獲勝的小組加分。

示例：enough give every everyone them careful

1)學(xué)生獨(dú)自完成此活動(dòng)，后倆人一組練習(xí)描述圖。

2) T準(zhǔn)備一些圖片或?qū)嵨?，學(xué)生練習(xí)描述。

There is too much water.

There are not enough cups.

許多頁(yè)紙，倆個(gè)小袋子。

There is too much paper.

There are not enough bags.

3)必答，每組派3人比賽，對(duì)一句加一分。

放一遍磁帶。然后對(duì)編號(hào)。第二步要求寫句子，難度比較大。六人一組，每人負(fù)一幅圖。最先完成每一幅的組，要以最快的速度把句子寫在黑板上，并得到加分。教師要多在教室里走動(dòng)，以防有的組為了速度而由同一個(gè)學(xué)生完成。

Copy the key words and sentences and recite them.

板書設(shè)計(jì)：

Unit 1 There are enough.

Sentences.

外研版英語課件【篇6】

教材簡(jiǎn)析：

本單元是Book 3B的總復(fù)習(xí)單元，側(cè)重歸納了第七單元至第十一單元所涉及的語言項(xiàng)目。通過復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)過的英語字母、單詞及日常交際用語。教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，在字母、詞匯和會(huì)話三個(gè)方面有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，把所學(xué)的知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來，提高操練密度，加快操練節(jié)奏，增大操練容量，以提高復(fù)習(xí)課的效率，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

通過第七單元至第十一單元的教學(xué)，要求學(xué)生能聽、說、讀、寫字母Ll-Zz,字母教學(xué)至此全部結(jié)束，教師在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)掌握二十六個(gè)英語字母的重要性，要求學(xué)生能按字母順序熟練背誦、默寫字母，教師應(yīng)盡可能采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣，幫助學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握二十六個(gè)字母。

第七單元至第十一單元中的單詞分為六類：居室、食品、衣服、球類、樂器和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，復(fù)習(xí)過程中，可以將新舊單詞相互滾動(dòng)操練，并有所側(cè)重，以鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的掌握。

教學(xué)要求：

能按字母的順序背誦Aa –Zz ,并能熟練地聽、說、讀寫字母Aa—Zz.

通過復(fù)習(xí)，能使學(xué)生比較熟練地聽、說已學(xué)過的單詞。

通過本單元的復(fù)習(xí)操練，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語。

教學(xué)重點(diǎn)：

見教學(xué)要求1，2。

教學(xué)難點(diǎn)：

見教學(xué)要求3

教具準(zhǔn)備：

各類詞卡、字母卡、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)安排：

共計(jì)四課時(shí)，第一課時(shí)復(fù)習(xí)7-9單元，第二課時(shí)復(fù)習(xí)10-11單元，第三課時(shí)復(fù)習(xí)12單元A、B兩部分，第四課時(shí)完成C部分和練習(xí)冊(cè)。

The first period : Review Unit 7-Unit 9

Teaching Contents：

Unit7,Unit 8,Unit 9.

Teaching Aims：

1.Enable the Ss to understand and say22 words

2.Enable the Ss to understand and use the communicative words .

3.Raise the Ss interest t learn English .

Teaching Step:

1.Sing the songs: ABC song ,Hot cross buns!

2.Say a rhyme :It’s his key .

Step 2 Revision .

1.游戲：“搶座位”。

游戲規(guī)則：三人圍著一條凳子轉(zhuǎn)，音樂停，搶凳子的兩頭坐，未搶到凳子坐的學(xué)生從紙盒中出一張圖片（Unit 7 8 9 中的單詞）說出單詞，并說一句話。

2.Have a rest .

Play a game: 我是ABC。

教師將學(xué)生分成A——Z組，各組以自己的名稱組合成Unit 10與Unit 11的單詞。并組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

Step3Practice .

1.Look at the picture and try to act (Unit 10 and Unit 11)

學(xué)生以小組為單位自選其中任意一幅圖，根據(jù)圖意運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行小品表演，鼓勵(lì)學(xué)生充分展開想象自由發(fā)揮。

２．Listen to the tape and repeat (Unit 10 Unit 11)

Step 4 Homework ,

Listen to the tape four times from Unit 9 to Unit 11

游戲規(guī)則：學(xué)生兩人一組，一說一畫，要求能用簡(jiǎn)單線條勾畫出已學(xué)過食品尖的特征。

如：Ｓ1: I’m hungry .

S2:What would you like?

S1:I like…

交換練習(xí)

３．Clothing items

讓學(xué)生把自備的物品拿出，分成幾個(gè)小組，扮演在商店購(gòu)物的情景。

如：Can I help you?

I’d like a cap,please .

What colour ?

White .

Here you are .

How much is it ?

Five yuan,please .

Step 3 practice .

Listen to the tape and repeat .,

Read the dialogue aloud .

Look at the picture and try to act

The second period :Review Unit 10-Unit 11

Teaching Contents:

Unit10 ,Unit 11

Teaching Aims:

Enable the Ss to understand and say 16 words .

Enable the Ss to understand and use the communicative sentences .

Raise the Ss interest to learn English .

Teaching Steps

Sing a song: We study and play .

Free talk .

教師以“I’m hungry”展開對(duì)話，充分運(yùn)用Unit 7 ,Unit8, Unit 9, Unit 10中的不同句型、單詞進(jìn)行連鎖操練。

Step2Revision .

Musical instruments and sports .

教師做動(dòng)作學(xué)生用英語說出，并互換。

兩人一組，表演對(duì)話。

Do you play the piano ?

No ,Idon’t .

Do you like football?

Yes ,Ido .

The third period : Unit

12A

Teaching Contents:

Unit

2 A

Listen and circle ,B Listen and answer .

Teaching Aims .

The Ss can understand what they have listened .

The Ss can use the words correctly .

Teaching steps:

Step1Warm up .

Greeting.

T:May I come in ?Ss : come in ,please .

T: Good morning afternoon ,boys and girls .

Ss:……

Say a rhyme: Enjoy the day .

Step2 Presentation .

Listen and circle .

教師準(zhǔn)備一些事物圖片，用句What this /that提問，學(xué)生用It’s a /an …回答。

Play a game .

游戲規(guī)則：教師把一件物品藏身后，請(qǐng)學(xué)生用句型Is this a/an …猜測(cè)物體，師用Yes ,it is /No ,it isn’t .It’s a /an …活動(dòng)中，教師與學(xué)生互換角色。

3） Listen and circle .

Listen and number

先以free talk的形式與學(xué)生進(jìn)行交談，重點(diǎn)放在第七單元至第十一單元所學(xué)的日常交際用語上。

Listen and number .

校正答案。

Step 3板書設(shè)計(jì)：

Is this a hot dog ?Do you like…

Yes ,it is .Yes ,I do .

The fourth period :Unit12CLook and say

Teaching Contents:

C Look and say

Teaching Aims :

Enable the Ss to have good cooperationwith one another

Teaching Steps :

Step1Warm up .

Sing the songs: We study play .

Hot cross buns .

Step2Revision .

Read and do .

I like swimming /running /skiing /skating /inSummer /spring /winterdon’t and you ?

Step3 Presentation .

本部分教師讓學(xué)生看懂圖意，然后分小組編小品或課本劇。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，只要對(duì)話符合圖意，教師就應(yīng)予以表?yè)P(yáng)。

Step 4作練習(xí)冊(cè)。

Listen and respond.(教師先復(fù)習(xí)第七至第十一單元的對(duì)話，然后根據(jù)練習(xí)中的情況做出回答)

Listen andcheck .

練習(xí)前，教師創(chuàng)設(shè)情景，將練習(xí)中的對(duì)話進(jìn)行復(fù)習(xí)操練。

Listen ,find and circle .

教師采用Listen and point形式復(fù)習(xí)圖中物品的英文名稱，然后再做出。

Listen and judge .

教師先進(jìn)行一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽，然后再做出。

E Listen and draw .

FListen and number

先讓學(xué)生看圖，根據(jù)圖中不同情景表演對(duì)話，然后再完成此題。

外研版英語課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)認(rèn)讀單詞：man, father, dad。

過程與方法：能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)認(rèn)讀句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能夠在具體的語境中靈活運(yùn)用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠聽懂指令，按照指令的要求完成point and say的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握三個(gè)單詞和句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠理解和運(yùn)用句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能夠聽懂、會(huì)說、理解句子：this is my friend, amy.

教學(xué)準(zhǔn)備：

照片，詞卡

教學(xué)過程：

step1 warming up revision

a song” who is she?”（網(wǎng)絡(luò)素材）。 a song “boy and girl”.’s chant:p8.

my friends.引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的朋友。如：hi, i’m ’m from chin is my friend, ’s a ’s a ’s from china/ the uk/ canada/ the usa/ australia. step2 presentation practice

1.以舊帶新，學(xué)習(xí)新知（let’s talk）

(1)教師：呈現(xiàn)mr jones,問：who’s he?引導(dǎo)學(xué)生答：he’s mr jones.教師：mr jones is a man.

(2)學(xué)習(xí)單詞man,并擴(kuò)展woman對(duì)比進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.詞融于句，鞏固新知

活動(dòng)1：呈現(xiàn)男教師的照片，讓學(xué)生練說: mr… is a man.

活動(dòng)2：呈現(xiàn)男明星的照片，讓學(xué)生練說：如yao ming is a man. and learn

(1)呈現(xiàn)教師自己爸爸的照片：look, that is a ’s that man? can you gu?教師出示答案：he’s my father.

(2)學(xué)習(xí)father,并擴(kuò)展mother對(duì)比學(xué)習(xí)。

(3)對(duì)比father和dad的用法，并擴(kuò)展mother和mom對(duì)比學(xué)習(xí)。

(1)呈現(xiàn)對(duì)話動(dòng)畫。

(2)跟讀對(duì)話，呈現(xiàn)新句型。

(3)教學(xué)句子：who’s that man? he’s my father.

(4)學(xué)生小組表演對(duì)話。

step3 extension consolidation

a song:”father and mother”.

and say:同桌合作練習(xí)圖中的對(duì)話。 ing game:

收集學(xué)生的爸爸照片，讓學(xué)生猜一猜：who’s that man?是誰的爸

爸，誰就快速回答：he’s my father. 4.完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè)。

step4 summing up

總結(jié)本課的三會(huì)單詞man,father, dad.

總結(jié)本課的三會(huì)句子：who’s that man? he’s my father.

背誦對(duì)話。

板書設(shè)計(jì)

unit2 my family ’s talk

who’s that man?he’s my father. man father dad

YJS21.cOm更多幼師資料小編推薦

外研版小學(xué)英語課件模板四篇

文章內(nèi)容方面，我們小編搜集了大量?jī)?yōu)質(zhì)的“外研版小學(xué)英語課件”相關(guān)資料，以供您參考。教師在教學(xué)過程中，提前規(guī)劃好每節(jié)課的教學(xué)課件是必不可少的，每位老師都需要將教案和課件設(shè)計(jì)得更加完善。教案作為實(shí)施個(gè)性化教育的重要手段，給予了學(xué)生更多的發(fā)展空間。非常有必要相信，本文的內(nèi)容能夠解決您的疑惑！

外研版小學(xué)英語課件篇1

教學(xué)目標(biāo)：

新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)知目標(biāo)

學(xué)生能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運(yùn)用 how many......進(jìn)行口語交際。

能力目標(biāo)

能用英語交流在假日中的活動(dòng)，部分同學(xué)能用英語流利介紹節(jié)日的有關(guān)情況。

情感目標(biāo)

通過活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣;讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握詞組，能運(yùn)用詞組進(jìn)行交流，初步鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞組描述節(jié)日的能力;

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)態(tài)的變化，及意識(shí)到詞組的不同運(yùn)用能造就語言的豐富性。

教學(xué)方法：

1. 教法設(shè)計(jì) 根據(jù)英語這門課本身的特點(diǎn)及四年級(jí)學(xué)生的興趣，我通過設(shè)計(jì)具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，以此來分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時(shí)創(chuàng)設(shè)數(shù)個(gè)任務(wù)活動(dòng)，從單詞到短語到句子到對(duì)話到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。

2. 學(xué)法指導(dǎo) 引導(dǎo)學(xué)生通過比較、觀察、猜測(cè)的方法逐漸感悟新語言項(xiàng)目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語時(shí)“運(yùn)用”的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽嘗試。

3. 教學(xué)手段根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過程自然輕松，更能較好地啟智開思。

教學(xué)過程：

1.熱身( Warm up)

一中外不同家庭全家福為背景，播放中文歌曲《讓愛住我家》開頭曲，讓學(xué)生靜靜閉上眼睛感受家的氛圍。

再此過程中有老師進(jìn)行話語引導(dǎo)“同學(xué)們，家是溫馨的港灣，每個(gè)人都有一個(gè)家，歌曲中唱到，我愛我的家弟弟爸爸媽媽，那么同學(xué)們知道這幾個(gè)詞語用英語怎樣表達(dá)嗎?”

2. 單詞學(xué)習(xí)(word learning)

第一步，先由大屏幕學(xué)習(xí)本科單詞，有老師詳細(xì)解釋;

第二步，反復(fù)領(lǐng)讀與自我練習(xí);

第三，拼寫階段，四線格練習(xí);

第四，memory game的游戲。

[設(shè)計(jì)意圖] 該部分有兩處亮點(diǎn)，一是，依然重視四線格的書寫，為我的學(xué)生打下一個(gè)良好的英語基礎(chǔ)。

3. 單詞游戲(memory game)

[設(shè)計(jì)意圖] 既增添課堂氣氛又爭(zhēng)取讓我的學(xué)生限度的當(dāng)堂掌握新學(xué)的單詞。記不過不要緊，目的不是必須當(dāng)堂掌握，而是限度的提升課堂效率，并限度的挖掘?qū)W生潛能。

最后誰答對(duì)了還會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，即道具“卡片魚”，這樣道具也不會(huì)被浪費(fèi)。

4.課文學(xué)習(xí) (text learning)

以問題導(dǎo)入“我們知道Ammy 的家庭有六位成員，可Ammy卻說有七位，這是為什么呢?” 接下來利用視頻學(xué)習(xí)課文并找出答案。

[設(shè)計(jì)意圖] 讓學(xué)生帶著問題學(xué)課文找答案，增強(qiáng)目的性。本環(huán)節(jié)有兩處特色，第一是，所選視頻是實(shí)景實(shí)人視頻而不是動(dòng)畫，增強(qiáng)真實(shí)感，限度的再現(xiàn)英語環(huán)境。第二是，由老師進(jìn)一步解釋Ammy為什么把狗也看作是家庭成員，以此培養(yǎng)跨文化意識(shí)。

5.語法學(xué)習(xí)(grammer learning)

此環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)方式：小組競(jìng)賽。以座位分成四個(gè)參賽小組，按每個(gè)同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評(píng)出WINNER。本節(jié)課所教授的句子是“How many people are there in your family?”

[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭(zhēng)星的表現(xiàn)欲。提高他們的表達(dá)能力，反復(fù)練習(xí)語法知識(shí)，學(xué)以致用。

6. 知識(shí)拓展(Extra tips)

由老師補(bǔ)充搜集課本上沒有的知識(shí)，如，本課中其實(shí)爸爸媽媽在英語國(guó)家還有其他的口語化叫法mammy dady等。

[設(shè)計(jì)意圖]一是，讓學(xué)生開眼界。二是，為我下一步的作業(yè)布置鋪路子。

7.課后作業(yè)(Homework today)

(1) “說出你的愛”：回家后用英語稱呼你的家人，如“Mom，I love you!"

(2) “我學(xué)我用”：準(zhǔn)備下節(jié)課帶自己的全家福一張，向你的同學(xué)介紹你的家庭成員。

[設(shè)計(jì)意圖] 鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到生活。

8. 結(jié)束(the ending)

最后以I love my family 歌舞表演結(jié)束本課。

[設(shè)計(jì)意圖] 第一，號(hào)召同學(xué)們stand up and move your body! 讓同學(xué)們站起來一起唱一起跳。因?yàn)檫@首歌曲是精心挑選的，并且會(huì)配以動(dòng)作教學(xué)。第二，從另一個(gè)側(cè)面向孩子們昭示，只要課堂上認(rèn)真聽課，四十五分鐘過后必定會(huì)有輕松的一刻。第三，使本節(jié)課在一個(gè)輕松愉快的氛圍中結(jié)束，讓每個(gè)人被這首歌所感染，心中充滿濃濃的愛意，體會(huì)到英語的魅力，使思想境界得到升華。

外研版小學(xué)英語課件篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)認(rèn)讀單詞：man, father, dad。

過程與方法：能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)認(rèn)讀句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能夠在具體的語境中靈活運(yùn)用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠聽懂指令，按照指令的要求完成point and say的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握三個(gè)單詞和句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠理解和運(yùn)用句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能夠聽懂、會(huì)說、理解句子：this is my friend, amy.

教學(xué)準(zhǔn)備：

照片，詞卡

教學(xué)過程：

step1 warming up revision

a song” who is she?”（網(wǎng)絡(luò)素材）。 a song “boy and girl”.’s chant:p8.

my friends.引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的朋友。如：hi, i’m ’m from chin is my friend, ’s a ’s a ’s from china/ the uk/ canada/ the usa/ australia. step2 presentation practice

1.以舊帶新，學(xué)習(xí)新知（let’s talk）

(1)教師：呈現(xiàn)mr jones,問：who’s he?引導(dǎo)學(xué)生答：he’s mr jones.教師：mr jones is a man.

(2)學(xué)習(xí)單詞man,并擴(kuò)展woman對(duì)比進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.詞融于句，鞏固新知

活動(dòng)1：呈現(xiàn)男教師的照片，讓學(xué)生練說: mr… is a man.

活動(dòng)2：呈現(xiàn)男明星的照片，讓學(xué)生練說：如yao ming is a man. and learn

(1)呈現(xiàn)教師自己爸爸的照片：look, that is a ’s that man? can you gu?教師出示答案：he’s my father.

(2)學(xué)習(xí)father,并擴(kuò)展mother對(duì)比學(xué)習(xí)。

(3)對(duì)比father和dad的用法，并擴(kuò)展mother和mom對(duì)比學(xué)習(xí)。

(1)呈現(xiàn)對(duì)話動(dòng)畫。

(2)跟讀對(duì)話，呈現(xiàn)新句型。

(3)教學(xué)句子：who’s that man? he’s my father.

(4)學(xué)生小組表演對(duì)話。

step3 extension consolidation

a song:”father and mother”.

and say:同桌合作練習(xí)圖中的對(duì)話。 ing game:

收集學(xué)生的爸爸照片，讓學(xué)生猜一猜：who’s that man?是誰的爸

爸，誰就快速回答：he’s my father. 4.完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè)。

step4 summing up

總結(jié)本課的三會(huì)單詞man,father, dad.

總結(jié)本課的三會(huì)句子：who’s that man? he’s my father.

背誦對(duì)話。

板書設(shè)計(jì)

unit2 my family ’s talk

who’s that man?he’s my father. man father dad

外研版小學(xué)英語課件篇3

教材分析

學(xué)情分析

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛弱勢(shì)同學(xué)，同學(xué)之間互助友愛的精神。

二、過程與方法

1.學(xué)習(xí)新單詞old、young、strong、than

2.初步認(rèn)識(shí)形容詞比較級(jí)taller、shorter、older、younger、stronger.

三、知識(shí)與技能

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用形容詞比較級(jí)的句型：…-erthan

2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合生活實(shí)際及學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行比較。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.單詞than 及其它形容詞的運(yùn)用。

2.功能句：Amy is taller than Lingling.

3. 能夠靈活運(yùn)用形容詞來描述比較兩者之間的差異

外研版小學(xué)英語課件篇4

一、教學(xué)內(nèi)容

1.單元復(fù)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)輔音字母c、g及輔音字母組合ck，ch的發(fā)音。繼續(xù)學(xué)習(xí)單詞重音，并初步接觸不發(fā)音的字母k、w等。

3.語法：小結(jié)人稱代詞的用法。

二、教具

錄音機(jī);音標(biāo)卡片;上節(jié)課使用過的教具等。

三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1.復(fù)習(xí)。教師拿出小飛機(jī)模型(或小風(fēng)箏等東西)，與學(xué)生練習(xí)對(duì)話。對(duì)話模仿第71課課文內(nèi)容。

T：Hi,…, could you help me, please?

S：Certainly. Whats wrong?

T：Its this plane (kite, etc).

S：Whats wrong with it?

T：I think its broken. Can you mend it?

S：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)

把飛機(jī)模型等交給學(xué)生，由學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話。

2.打開書，兩人一組進(jìn)行課文第三部分對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生正確利用右邊給出的短語。請(qǐng)幾組同學(xué)到前面表演(利用一些實(shí)物，以增加交際效果)。

3.教師出示以下音標(biāo)卡片[s]，[k]，[g]，讓學(xué)生認(rèn)讀。放課文第一部分錄音，并指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)這部分中所得到的輔音字母和輔音字母組合的發(fā)音。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊(cè)習(xí)題1。

繼續(xù)放錄音，學(xué)生練習(xí)單詞重音和不發(fā)音的字母。

原文 :小學(xué)六年級(jí)英語教案——Put them away, please! Lesson 72 2

4.指導(dǎo)學(xué)生過一遍復(fù)習(xí)要點(diǎn)(18)。教師對(duì)人稱代詞進(jìn)行總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生參閱書后所列出的語法條目：人稱代詞。

5.指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊(cè)其他習(xí)題。

6.布置作業(yè)

練習(xí)朗讀本課音標(biāo)及例詞，完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。

7.小測(cè)驗(yàn)

1)聽寫本單元中要求四會(huì)的詞匯及句型;2)就修理飛機(jī)模型(或風(fēng)箏)內(nèi)容編寫對(duì)話。

四、難點(diǎn)講解

人稱代詞

我們?cè)诘诹鶈卧谐醪綄W(xué)習(xí)了人稱代詞的用法。人稱代詞除了有主格之外，還有賓格形式。人稱代詞的主格在句中作主語。例如：

1)Im a student. 我是個(gè)學(xué)生。

2)Could you help me, please? 你能幫我的忙嗎?

人稱代詞賓格，在句中作賓語。例如：

1)Please help her. 請(qǐng)幫她一下。

2)Let me see. 讓我想想。

外研版小學(xué)英語課件(通用6篇)

我們常說，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？請(qǐng)閱讀由小編為你編輯的外研版小學(xué)英語課件(通用6篇)，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

外研版小學(xué)英語課件(篇1)

外研版小學(xué)五年級(jí)M9u1教學(xué)設(shè)計(jì)(小學(xué)五年級(jí)英語上冊(cè)人教版)

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的外研版小學(xué)五年級(jí)M9u1教學(xué)設(shè)計(jì)(小學(xué)五年級(jí)英語上冊(cè)人教版)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

年級(jí)：五年級(jí)科目：英語

課題

Module9 Unit 1 Are you feeling bored?

備課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)素養(yǎng)

1.能夠聽、說、認(rèn)讀sad, bored, angry, feel, miss, told等新授單詞。

2.能夠聽懂會(huì)說句型：Are you feeling sad/bored/angry/happy?及其答語。

啟創(chuàng)之徑

采用自主探究、合作的方法，以小組表演的形式，運(yùn)用“Are you feeling…?來詢問他人感受，完成英語口語練習(xí)。

德育價(jià)值取向

1.在活動(dòng)和交流的過程中，感受到自己的“所學(xué)”能有“所用”，從而提高學(xué)習(xí)英語的自信心，增強(qiáng)求知欲；

2.學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

重點(diǎn)

1.能夠聽、說、認(rèn)讀本課單詞：happy, sad, bored, angry等。

2.能夠聽懂會(huì)說本模塊功能句型Are you feeling sad/bored/angry/happy?及其答語。

難點(diǎn)

能在真實(shí)情境中熟練運(yùn)用目標(biāo)語句：Are you feeling…?及回答，來詢問他人感受。

教學(xué)方法

任務(wù)型教學(xué)法、小組合作法

教

學(xué)

過

程

集體備課

個(gè)案補(bǔ)充

Step 1 Warming up

T：Hello，boys and girls. Welcome to our English class. Are you ready?

Ss: Yes.

T: First, let’s watch a video，please be careful about

The new words we have leart，OK?

Ss: OK.

(觀看CD-ROM)

【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的“狼來了”故事導(dǎo)入新課，讓學(xué)生用已知的故事感知英語的表達(dá)，同時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過的情緒單詞，一舉兩得.】

Step 2: Lead-in

T: Boys and girls, are you feeling bored/sad/angry/happy?

Ss: Yes , I am/No, I am not.

T: ok, today we will learn Module9 Unit 1 Are you feeling bored?(板書課題)

T: This class, if you did a good job, you can get a happy face.

【設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)與本課內(nèi)容相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)】

T：Are you feeling happyangrysadbored?（引導(dǎo)學(xué)生小組合作用表情和動(dòng)作猜測(cè)句意）。

S1：“Yes, I am.”

S2：“No, I’m not.”

【設(shè)計(jì)意圖：通過師生對(duì)話的形式，快速引入本課的重點(diǎn)句型。并通過詢問，了解學(xué)生們的情緒感受，融洽師生關(guān)系?！?/p>

Step3 Presentation

Activity1

the video，and find the dog’s feeling

Sad----happy

2. Read and imitate the dog.

Activity2

T：(出示玲玲圖片)Our friend Lingling looks not very happy. What’s the matter?

(設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步強(qiáng)化已學(xué)句子“What’s the matter?”)

T: Watch the video and try to answer the questions.（課件出示問題）

1. Is Lingling feeling bored?

2. Is Lingling feeling angry?

3. Is Lingling feeling sad?

(在了解問題的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)詞匯sad, angry, bored，并板書)

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文，并在感知課文的過程中理解和學(xué)習(xí)詞匯。】

T：Play a game—Picking up apples.

(游戲：摘蘋果。一生到黑板上摘蘋果，根據(jù)蘋果后面的指示作出相應(yīng)的表情。其他學(xué)生運(yùn)用句型“Are you feeling…?”進(jìn)行詢問。)

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交流，在鞏固練習(xí)sad, angry, bored的同時(shí)，初步落實(shí)語用目標(biāo)。】

T: Lingling is not happy, not angry, not bored. What’s the matter?

（課件出示問題）

1. Does lingling miss China?

2. What is Lingling going to do?

Listen and repeat, and answer the questions.

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自主閱讀，加深對(duì)文本的理解。設(shè)置的問題由易而難，在問題的引領(lǐng)下，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地了解文本內(nèi)容?！?/p>

Step 4: Consolidation and extension

Group work1: Read in roles.

【設(shè)計(jì)意圖：角色扮演幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉文本，使新授語言材料更容易上口?！?/p>

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的`語言進(jìn)行交流，初步落實(shí)語用目標(biāo)。)

Step 5: Summary

T: let’s see how many happy faces have you got. Who is the winner.

T: This class, I’m feeling very happy. Are you feeling happy? Tell me your feelings.

【設(shè)計(jì)意圖：評(píng)選獲勝隊(duì)，同時(shí)讓學(xué)生們用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己的情感?！?/p>

Step 6: Homework

1．Phone a friend who far away from you now. Ask his feelings and tell him, you miss him.

【設(shè)計(jì)意圖：滲透情感教育，讓學(xué)生們和朋友交流情感的同時(shí)，感受到友情的溫暖，從而增加友誼】

2. Ask your parents’ feelings and tell them, we care for them.

【設(shè)計(jì)意圖：滲透情感教育，讓學(xué)生們了解父母的情緒，體會(huì)父母的快樂、悲傷，從而學(xué)會(huì)關(guān)心父母?！?/p>

短語

sad 感到難過

your friends 想念你的朋友們

bored 感到無聊

China 在中國(guó)

hospital 住院

angry感到生氣

course not當(dāng)然不

詞形轉(zhuǎn)換：

（反義詞）happy

（三單）misses

（現(xiàn)在分詞）feeling

（過去式）told

（過去式）called

句型分析：

1、如何詢問別人怎么啦？

What’s the matter ?

2.詢問對(duì)方是否有某種感受的句型：

Are you feeling +形容詞?（你感覺……嗎？）

3.表達(dá)自己情緒或感受的句型：

I feel +形容詞。（我感覺……）

作業(yè)布置

基礎(chǔ)鞏固

1. Read the text three times.（讀課文3遍.）

2. Talk to your deskmate with" Are you feeling... ?"

（與同桌用" Are you feeling... "的句型談?wù)摳惺堋?

能力提升

用Are you feeling... ?"去詢問自己的父母親人，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

思維拓展

怎樣合理地表達(dá)自己的感受，讓別人感知到你的感受

板書設(shè)計(jì)

Module9 Unit 1 Are you feeling bored?

Are you feeling bored ?

Sad

angry

happy

Yes，I am./No, I am not.

教學(xué)札記

備課組長(zhǎng)簽字

應(yīng)備

教研組長(zhǎng)簽字

實(shí)備

教導(dǎo)處抽查簽字

分管校長(zhǎng)抽查簽字

外研版小學(xué)英語課件(篇2)

教材簡(jiǎn)析：

教學(xué)要求：

能按字母的順序背誦Aa –Zz ,并能熟練地聽、說、讀寫字母Aa—Zz.

通過復(fù)習(xí)，能使學(xué)生比較熟練地聽、說已學(xué)過的單詞。

通過本單元的復(fù)習(xí)操練，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語。

教學(xué)重點(diǎn)：

見教學(xué)要求1，2。

教學(xué)難點(diǎn)：

見教學(xué)要求3

教具準(zhǔn)備：

各類詞卡、字母卡、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)安排：

The first period : Review Unit 7-Unit 9

Teaching Contents：

Unit7,Unit 8,Unit 9.

Teaching Aims：

1.Enable the Ss to understand and say22 words

2.Enable the Ss to understand and use the communicative words .

3.Raise the Ss interest t learn English .

Teaching Step:

1.Sing the songs: ABC song ,Hot cross buns!

2.Say a rhyme :It’s his key .

Step 2 Revision .

1.游戲：“搶座位”。

2.Have a rest .

Play a game: 我是ABC。

教師將學(xué)生分成A——Z組，各組以自己的名稱組合成Unit 10與Unit 11的單詞。并組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

Step3Practice .

1.Look at the picture and try to act (Unit 10 and Unit 11)

２．Listen to the tape and repeat (Unit 10 Unit 11)

Step 4 Homework ,

Listen to the tape four times from Unit 9 to Unit 11

游戲規(guī)則：學(xué)生兩人一組，一說一畫，要求能用簡(jiǎn)單線條勾畫出已學(xué)過食品尖的特征。

如：Ｓ1: I’m hungry .

S2:What would you like?

S1:I like…

交換練習(xí)

３．Clothing items

讓學(xué)生把自備的物品拿出，分成幾個(gè)小組，扮演在商店購(gòu)物的情景。

如：Can I help you?

I’d like a cap,please .

What colour ?

White .

Here you are .

How much is it ?

Five yuan,please .

Step 3 practice .

Listen to the tape and repeat .,

Read the dialogue aloud .

Look at the picture and try to act

The second period :Review Unit 10-Unit 11

Teaching Contents:

Unit10 ,Unit 11

Teaching Aims:

Enable the Ss to understand and say 16 words .

Enable the Ss to understand and use the communicative sentences .

Raise the Ss interest to learn English .

Teaching Steps

Sing a song: We study and play .

Free talk .

教師以“I’m hungry”展開對(duì)話，充分運(yùn)用Unit 7 ,Unit8, Unit 9, Unit 10中的不同句型、單詞進(jìn)行連鎖操練。

Step2Revision .

Musical instruments and sports .

教師做動(dòng)作學(xué)生用英語說出，并互換。

兩人一組，表演對(duì)話。

Do you play the piano ?

No ,Idon’t .

Do you like football?

Yes ,Ido .

The third period : Unit

12A

Teaching Contents:

Unit

2 A

Listen and circle ,B Listen and answer .

Teaching Aims .

The Ss can understand what they have listened .

The Ss can use the words correctly .

Teaching steps:

Step1Warm up .

Greeting.

T:May I come in ?Ss : come in ,please .

T: Good morning afternoon ,boys and girls .

Ss:……

Say a rhyme: Enjoy the day .

Step2 Presentation .

Listen and circle .

教師準(zhǔn)備一些事物圖片，用句What this /that提問，學(xué)生用It’s a /an …回答。

Play a game .

3） Listen and circle .

Listen and number

先以free talk的形式與學(xué)生進(jìn)行交談，重點(diǎn)放在第七單元至第十一單元所學(xué)的日常交際用語上。

Listen and number .

校正答案。

Step 3板書設(shè)計(jì)：

Is this a hot dog ?Do you like…

Yes ,it is .Yes ,I do .

The fourth period :Unit12CLook and say

Teaching Contents:

C Look and say

Teaching Aims :

Enable the Ss to have good cooperationwith one another

Teaching Steps :

Step1Warm up .

Sing the songs: We study play .

Hot cross buns .

Step2Revision .

Read and do .

I like swimming /running /skiing /skating /inSummer /spring /winterdon’t and you ?

Step3 Presentation .

Step 4作練習(xí)冊(cè)。

Listen and respond.(教師先復(fù)習(xí)第七至第十一單元的對(duì)話，然后根據(jù)練習(xí)中的情況做出回答)

Listen andcheck .

練習(xí)前，教師創(chuàng)設(shè)情景，將練習(xí)中的對(duì)話進(jìn)行復(fù)習(xí)操練。

Listen ,find and circle .

教師采用Listen and point形式復(fù)習(xí)圖中物品的英文名稱，然后再做出。

Listen and judge .

教師先進(jìn)行一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽，然后再做出。

E Listen and draw .

FListen and number

先讓學(xué)生看圖，根據(jù)圖中不同情景表演對(duì)話，然后再完成此題。

外研版小學(xué)英語課件(篇3)

教材分析

學(xué)情分析

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛弱勢(shì)同學(xué)，同學(xué)之間互助友愛的精神。

二、過程與方法

1.學(xué)習(xí)新單詞old、young、strong、than

2.初步認(rèn)識(shí)形容詞比較級(jí)taller、shorter、older、younger、stronger.

三、知識(shí)與技能

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用形容詞比較級(jí)的句型：…-erthan

2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合生活實(shí)際及學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行比較。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.單詞than 及其它形容詞的運(yùn)用。

2.功能句：Amy is taller than Lingling.

3. 能夠靈活運(yùn)用形容詞來描述比較兩者之間的差異

外研版小學(xué)英語課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：本課的第一目標(biāo)就是掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)，以及現(xiàn)在分詞構(gòu)成的規(guī)律。

怎樣完成這一目標(biāo)呢?要通過下面另兩個(gè)知識(shí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)，既學(xué)會(huì)本課的八個(gè)詞匯和重要的句型。充分利用詞匯對(duì)句型進(jìn)行反復(fù)演練，達(dá)到學(xué)會(huì)這一新時(shí)態(tài)的目的。

能力目標(biāo)：主要是鍛煉學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行口語表達(dá)的能力。

而在情感目標(biāo)方面則是讓學(xué)生學(xué)會(huì)work together，即合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握本課的詞匯、句型以及語法現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

教學(xué)難點(diǎn);

其一是現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)律，尤其是以e 結(jié)尾的動(dòng)詞。其二，是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成中，學(xué)生容易忽略be動(dòng)詞。在學(xué)習(xí)這一時(shí)態(tài)之初，讓學(xué)生牢固掌握其結(jié)構(gòu)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)方法：

依據(jù)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生年齡段的特征，我采用了任務(wù)型教學(xué)模式，共設(shè)計(jì)了4個(gè)任務(wù)讓學(xué)生完成。

為了讓學(xué)生在寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我采用了情景教學(xué)法、交際法、任務(wù)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、小組競(jìng)賽法以及多媒體輔助教學(xué)法。

而學(xué)生則是通過同桌結(jié)對(duì)活動(dòng)、小組合作演練等大量不同形式的語言實(shí)踐來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)程序：

整個(gè)教學(xué)程序設(shè)計(jì)主要是依據(jù)循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，來完成設(shè)定的任務(wù)。

首先，讓學(xué)生欣賞一首英文歌Are you sleeping?這是一首與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)有關(guān)的歌曲，讓學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中，帶著愉悅的心情，進(jìn)入到輕松的學(xué)習(xí)氛圍中。

然后，出示今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及要達(dá)成的目標(biāo)。

出示八幅圖片，讓學(xué)生觀看圖片，進(jìn)而學(xué)習(xí)本課的生詞，draw ,write, cry, laugh, make, talk, work。

同桌討論每幅圖片，教師先給出示范。What is she doing? She is drawing. 同時(shí)給學(xué)生簡(jiǎn)單講一下現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)。

學(xué)生仿照例句進(jìn)行結(jié)對(duì)練習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生鞏固了生詞的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)今天所要學(xué)習(xí)的語法有了一個(gè)初步的了解。

看圖片進(jìn)行問答。我將問答環(huán)節(jié)分成了三部分。

第一部分主要練習(xí)主語是第一人稱和第二人稱的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。為了完成這個(gè)目標(biāo)，在做完問答之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)三人小組游戲，一個(gè)人做動(dòng)作，另兩個(gè)人問：What are you doing? 答：I’m …。。;

然后，兩個(gè)人一起做動(dòng)作，一個(gè)人問：What are you doing? 答：We’re…。這樣就對(duì)第一人稱的單復(fù)數(shù)都進(jìn)行了鞏固練習(xí)。

第二部分主要練習(xí)主語是第三人稱的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。為了掌握好這一用法，我在學(xué)生做完問答之后也同樣設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲Act and Guess. ，以小組比賽的形式進(jìn)行。每組派兩名同學(xué)到講臺(tái)上表演，其中一人背對(duì)全體同學(xué)做動(dòng)作，另一人問：What is she/he doing? 讓其他同學(xué)猜測(cè)，最后選出表現(xiàn)出色的小組。

第三部分主要練習(xí)主語是第三人稱復(fù)數(shù)they的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。有了前面兩個(gè)練習(xí)的基礎(chǔ)，這部分練習(xí)學(xué)生應(yīng)該做得很輕松，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)沒有設(shè)計(jì)游戲。只是對(duì)幻燈片上的圖片進(jìn)行了問答。

做完三個(gè)問答練習(xí)之后，用錄音機(jī)播放課文錄音，讓學(xué)生不看課本聽錄音。訓(xùn)練了學(xué)生聽的能力，也對(duì)本課課本上的內(nèi)容有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

在以上幾個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)，即對(duì)詞匯和句型的學(xué)習(xí)，也完成了能力目標(biāo)，即鍛煉學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行口語表達(dá)的能力。到此為止，本課的教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)完成。

通過以上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己或者分組合作，總結(jié)出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)。教師通過播放幻燈片，對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行概括和補(bǔ)充。因?yàn)楸菊n沒有涉及到雙寫最后一個(gè)字母加ing的動(dòng)詞，因此歸納現(xiàn)在分詞的構(gòu)成時(shí)，只有本課涉及到的兩種—直接加ing和去e加ing。

做幻燈片上的兩個(gè)練習(xí)題。其中一個(gè)是寫出下列動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞，另一個(gè)是完成句子。通過當(dāng)堂練習(xí)對(duì)本課所學(xué)語法進(jìn)一步鞏固。

總結(jié)和反饋檢測(cè)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，通過對(duì)現(xiàn)在時(shí)態(tài)和現(xiàn)在分詞的歸納和練習(xí)，突破了本課設(shè)定的難點(diǎn)：即現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)律，尤其是以e 結(jié)尾的動(dòng)詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成中，學(xué)生容易忽略be動(dòng)詞這兩個(gè)難點(diǎn)。

到此為止，學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，通過合作學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。

最后是作業(yè)，完成同步練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)題。

外研版小學(xué)英語課件(篇5)

一、Warming-up 熱身環(huán)節(jié)

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)chant，由學(xué)生共同拍手來完成。

I I I ，my my my

He He He, his his his

二、presentation 新知呈現(xiàn)

接下來是課文教學(xué)

首先，讓學(xué)生聽一遍錄音，理解課文大意，并讓學(xué)生初步感知語音、語調(diào)。讓學(xué)生再次聽錄音，跟讀課文，回答我提問的問題。

It’s Amy’s T-shirt? No,it isn’t.

What colour is Sam’s T-shirt? It’s red.

讓學(xué)生聽第三遍錄音，并且跟讀，錄音播放完畢后，請(qǐng)2~3名學(xué)生分角色朗讀課文。

三、Practice 趣味操練、鞏固新知

四、Consoludation 拓展延伸

五、Summary and Homework

帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)單詞和句型。

外研版小學(xué)英語課件(篇6)

Module 1 Unit1

We lived in a small house.

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

(1)New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady

(2)New sentences：There were/weren’t …. There are….

We lived…many years ago. We live…now.

2、能力目標(biāo)：

(1)能根據(jù)情境正確使用There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句型談?wù)撋睢W(xué)習(xí)中的事物

(2)培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：：如何讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì) There be …, We lived…many years ago. We live…now.句型并能在生活中靈活運(yùn)用該句型。

教學(xué)過程：

一.預(yù)習(xí)檢測(cè)

寫出下列動(dòng)詞的過去式。

do_____ is____ are_____

live_____ have______ watch____

二.合作探究，學(xué)習(xí)課文。

1)播放課文錄音，讓學(xué)生在聽錄音的同時(shí)找出課文中出現(xiàn)的新單詞與新句型。

2)進(jìn)行游戲“火眼金睛找生詞新句”。讓學(xué)生以競(jìng)賽搶答的形式快速找出課文中出現(xiàn)的新單詞與新句型。

3)在讓學(xué)生初步了解了課文內(nèi)容后，教師再次播放錄音，讓學(xué)生大聲跟讀課文。

鞏固練習(xí);

重點(diǎn)句式操練Listen and say。先讓學(xué)生聽錄音，跟讀句子，明確本課的重點(diǎn)句式，然后讓他們靈活運(yùn)用句式：There is/are……/There was/were……造句。

練習(xí)檢測(cè)：

拓展延伸

讓學(xué)生準(zhǔn)備，談?wù)搱D中內(nèi)容，然后選擇幾個(gè)代表來講給全班同學(xué)聽。回憶課文內(nèi)容，試著用重點(diǎn)句復(fù)述課文。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)：運(yùn)用句式…There be.We lived…many years ago . We live …now.談?wù)摷氨容^過去和現(xiàn)在的生活。

課后反思：

Module 1 Unit 2

She didn’t have a television.

教學(xué)目標(biāo)：

能聽說讀寫單詞：lady fire radio field telephone hope

1. 能熟練運(yùn)用這類句子”She didn’t…She worked…談?wù)撊藗冞^去的生活。

2. 學(xué)會(huì)歸納動(dòng)詞的過去式，并能靈活運(yùn)用。

3. 教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)歸納動(dòng)詞的過去式，并能靈活運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一. 預(yù)習(xí)檢測(cè)

英漢互譯并連線。

有關(guān)中國(guó)的節(jié)目 many years ago

許多年以前 programme about China

談?wù)?last night

在田野里 on a fire

昨天晚上 in the fields

在火上 talk about

二.合作探究，學(xué)習(xí)課文。

1.聽課文錄音，圈出文中出現(xiàn)的動(dòng)詞過去式。

2.同桌學(xué)習(xí)課文。

3.師講解“or”的用法.

三.鞏固練習(xí)

完成課本第二部分。

練習(xí)檢測(cè)

外研社課件

教案課件是老師不可缺少的課件，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。只有教案課件寫的越好，需要的時(shí)間當(dāng)然也會(huì)越長(zhǎng)。根據(jù)您的要求，小編為您搜索整理了外研社課件，在閱讀后還請(qǐng)您收藏本網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)址！

外研社課件(篇1)

1. Words & phrases : keep out , loud , argue , What’s wrong ? football , either , except , themselves , include ,etc .

2. 情態(tài)動(dòng)詞could /should 的用法。

3. Why don’t you … ?結(jié)構(gòu)表建議的運(yùn)用。

4. 如何談?wù)搯栴}及提出建議。

1. Words & phrases : keep out , loud , argue , What’s wrong ? football , either , except , themselves , include ,etc .

2. 情態(tài)動(dòng)詞could /should 的用法。

1. Greetings and free talk .

2. Check the homework .

SB Page 13 , 1a .

1. Read the instructions to the students .

2. Read the sentences and ask a student to read the sentences to the class .

3. Write NI , I , VI for each statement .

4. “What is important to you when you choose clothes ?”Write one or more of their statements to the class .

Talk about the answers with the class .

SB Page 13 , 2a .

1. Read the instructions .Make sure the Ss understand what they should do .

2. Read the three sentences in the box .You will be listening to a radio advice program .They will be talking about one of these problems .

3. Play the tape twice .Ss check the problem they hear .

4. Play the tape again ,Ss correct the answers .

SB Page 13 , 2b .

1. Read the instructions .Make sure Ss understand what they should pay attention to .

2. Look at the chart .There are three persons ,Kim , Nicole , Emilio .Who will give Erin some advice ?What are they ? Read each name for the class .

3. Play the recording again .Ss write their answers .

4. Play the recording again ,one sentence by one sentence .Check the answers .

SB Page 13 , 2c .

1. Point out the example in the sample dialogue .Ss practice reading .

2. Pairwork: What do you think Erin should do ?

3. Share their conversations with whole class .

Homework :

You left your homework at home ,what should you do ? Please give your advice .

Unit 2 What should I do?

外研社課件(篇2)

教材分析：

學(xué)情分析：

我所任教四年級(jí)的學(xué)生，課課堂上比較活躍，上課比較愿意開口，但對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況不同，部分學(xué)生敢于運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交際，有些學(xué)生缺乏自信心，需要老師多鼓勵(lì)，創(chuàng)造較多的機(jī)會(huì)給他們。盡量讓他們?cè)谡n堂上發(fā)揮自主、合作精神。以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式開展多種活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有開口的機(jī)會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1. Enable the students to use the following sentence patterns to talk about the things happening:(學(xué)生能用以下句型表述他人正在進(jìn)行的動(dòng)作)

What is he doing? What is she doing?

He’s…… She’s……

2. Learn to say the following phrases and spell them:(能夠聽、說、寫動(dòng)詞短語的ing形式)

3. write a letter——writing a letter take pictures——taking pictures

talk to ——taking to play with——playing with

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)掌握進(jìn)行時(shí)的表達(dá)方式和四個(gè)短語動(dòng)詞的ing 形式。

教學(xué)難點(diǎn)：

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法和構(gòu)成(表示正在進(jìn)行或發(fā)生的動(dòng)作時(shí)，要用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。構(gòu)成：Be(am/is/are)+現(xiàn)在分詞。

將事先準(zhǔn)備好的卡片發(fā)放給學(xué)生(先說明要求)開展“傳遞游戲”由每組最后一名學(xué)生用“He/She is doing…”句型說出他獲取的信息。

出示一些表現(xiàn)孩子們正在做某事的圖片或幻燈片，讓學(xué)生們看并描述。

三、課文教學(xué)

進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。用大量緊扣本節(jié)課內(nèi)容的圖片操練本節(jié)課重點(diǎn)句型(短語)：She’swriting a letter. She’s talking to her friend. He’s taking pictures. He’s playing with a toy train.

讓學(xué)生以雙人或多人或以小組形式練習(xí)以上相關(guān)的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：

1、學(xué)生口頭英語能力的訓(xùn)練應(yīng)分步進(jìn)行，讓孩子在游戲、唱歌、表演、看圖說話等多種形式訓(xùn)練中，在教師的有效指導(dǎo)下，逐步學(xué)會(huì)說話。

2、借助圖片或課件，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，敘述正在發(fā)生的事情，使學(xué)生知道什么情況下使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)如何構(gòu)成，在動(dòng)詞加上詞尾ing后，發(fā)音有什么變化。

3、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與完成任務(wù)相關(guān)的情景進(jìn)行語言訓(xùn)練，使學(xué)生在真實(shí)的情景和方式中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，發(fā)展語言技能。

板書設(shè)計(jì)：

Unit 1 She’s writing a letter.

friend write a letter She’s writing a letter.

little talk to She’s talking to her friend.

take pictures He’s taking pictuers.

play with He’s playing withinga toy train.

外研社課件(篇3)

play with...玩......

look at...看......

1. 描述某人正在做某事：

主語 + be動(dòng)詞 (is / am / are)+ 動(dòng)詞-ing + 其他.

舉例：

I am watching TV.我正在看電視。

She is playing baseball.她正在打棒球。

They are having a Chinese class.他們?cè)谏蠞h語課。

詢問某人正在做什么：

What + be動(dòng)詞(is / are)+ 主語 + doing?

用主語 + be動(dòng)詞 (is / am / are)+ 動(dòng)詞-ing + 其他來回答。

舉例：

問：What are you doing?你正在做什么?

答：I’m listening to music.我正在聽音樂。

問：What is Jack doing?杰克正在做什么?

答：He is doing his homework.他正在做作業(yè)。

外研社課件(篇4)

(一)知識(shí)技能目標(biāo)：

1.懂、會(huì)讀、會(huì)說、會(huì)寫單詞bed,balloon,doll,bear。

2.能聽懂、會(huì)讀、會(huì)寫句子Whereismy/the…?It’son/in/under…The…ison/in/under…

(二)運(yùn)用能力目標(biāo)：

1.進(jìn)一步學(xué)會(huì)詢問某物的方位及其回答的日常交際用語，學(xué)會(huì)某物在什么位置的簡(jiǎn)單描述。掌握相關(guān)單詞和句型，并能綜合運(yùn)用新、舊知識(shí)組織對(duì)話完成一定的交際任務(wù)。

2.增加已學(xué)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)單詞和句子的認(rèn)讀能力。

(三)素質(zhì)教育目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，積極參與說英語、做游戲等實(shí)踐活動(dòng)。

2.幫助學(xué)生樹立較強(qiáng)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作的精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能夠用英語詢問某物的方位及回答的日常交際用語，能對(duì)某物所在的位置做簡(jiǎn)單的描述。

2.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀以下句子：

Whereismy/the…?

It’son/in/under…

The…ison/in/under…

并能進(jìn)行擴(kuò)展，在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.熟練掌握本單元的單詞和句型，能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。

2.創(chuàng)設(shè)英語情景，使學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)用英語來詢問某物的方位及回答的日常交際用語，能對(duì)某物所在的位置做簡(jiǎn)單的描述。

【教學(xué)意圖】

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯和句子的認(rèn)讀能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

3.激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)或接近真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生積極參與體驗(yàn)。

【教具準(zhǔn)備】

1.教材相配套的教學(xué)掛圖，錄音。

2.玩具娃娃、小熊，氣球的實(shí)物或者卡片。

3.準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品。

【教學(xué)過程】

Step1.Warming-up

1.教師熱情得和學(xué)生打招呼問好，做簡(jiǎn)單的FreeTalk。

2.之后教師和學(xué)生做互動(dòng)TpR“你發(fā)指令，我表演”活動(dòng)。

教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作。Touchyourhead/shoulder/hand.Showmeyourbook/bag/…putyourbook/pen/…in/under/on/…yourdesk/chair/…

(設(shè)計(jì)說明：通過TpR活動(dòng)，復(fù)習(xí)了有關(guān)身體部位的詞匯和幾個(gè)方位詞的用法，為本單元的教學(xué)活動(dòng)做了很好的鋪墊。)

Step2.presentation

T:Boysandgirls,let’slookatthepicture.

T:Acatisinthebox.

教師給學(xué)生呈現(xiàn)小貓?jiān)诤凶永锩娴膱D片和寫有句型“...isin/on/underthe....”的卡片，讓學(xué)生跟讀。

T:Nowaschoolbagisontheseat.Whocanmakesentencelikethis?

S:A...isin/on/underthe...

T:Nowlet’splayaguessinggame.Watchcarefullyplease,what’sthis?

教師從身后拿出一個(gè)氣球，讓學(xué)生猜。

S:It’sa...

T:It’saballoon.

教師隨機(jī)把單詞“balloon”寫在黑板上，教授新單詞，讓學(xué)生通過多種方式練習(xí)。然后教師把氣球放在教室的某個(gè)位置，讓學(xué)生通過句型來寫練習(xí)單詞“balloon”。

(設(shè)計(jì)說明：以游戲的方式教授新單詞，可以積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的快樂。)

S:Aballoonisin/on/underthe...

T:Let’splayanotherguessinggame.Touchitandguessit.

教師把一個(gè)玩具熊放在書包里，讓學(xué)生摸一摸，猜猜看。

T:Guesswhat’sintheschoolbag?

S:It’sa...

T:Abearisintheschoolbag.

教師在讀bear的時(shí)候，語氣加重，隨機(jī)寫在黑板上，教授新單詞，讓學(xué)生通過多種方式練習(xí)單詞“bear”。然后教師把小熊放在教室的某個(gè)位置，讓學(xué)生通過句型來練習(xí)單詞“bear”。

S:Abearisin/on/underthe...

T:Boysandgirls,doyouliketoys?

S:Yes.

T:Iliketoys,too.Look,Ihavesomanytoys:adog,acat...Butmyfavoritetoyisababydoll.

教師用前面的方法教授新單詞“doll”

T:Lookatmymouth,guesswhatIsaid.

2.教師教授完這三個(gè)新單詞后，讓學(xué)生通過老師的嘴型來猜單詞，復(fù)習(xí)和鞏固剛剛學(xué)完的三個(gè)單詞doll,balloonandbear。然后教師給學(xué)生呈現(xiàn)課本活動(dòng)1的教學(xué)掛圖：

Thisismybed.Aballoonisonthebed.Adollisunderthebed.Abearisinthebed.教師安排四個(gè)人一小組，說說這張圖片的內(nèi)容，看看哪組描述的內(nèi)容豐富，說的句子多。教師要給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，之后讓各組學(xué)生到前面去匯報(bào)、表演。教師要根據(jù)學(xué)生在發(fā)言中的問題給予及時(shí)地引導(dǎo)，示范，糾正。同時(shí)要給予學(xué)生積極的肯定和表?yè)P(yáng)。

3.教師放錄音，讓學(xué)生跟讀課文第一部分內(nèi)容，盡可能地模仿錄音中的語音語調(diào)。教師要對(duì)學(xué)生在跟讀過程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤給予積極的幫助和指導(dǎo)。

(設(shè)計(jì)說明：回歸課本，方便學(xué)生自主復(fù)習(xí)。)

Step3.Learntothechant

教師通過教學(xué)媒體資源把本單元活動(dòng)3的chant呈現(xiàn)給學(xué)生，播放錄音，讓學(xué)生先從整體上把握一下。

然后教師再放錄音，讓學(xué)生跟著節(jié)奏說唱chant。最后教師讓個(gè)別同學(xué)到前面來表演，教師要給予學(xué)生積極的肯定與表?yè)P(yáng)。

Step4.practice

1.教師把活動(dòng)4的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真看圖，了解活動(dòng)規(guī)則，然后和同桌或者小組同學(xué)一起來玩“猜猜看”。

2.教師讓學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備好的照片，讓學(xué)生描述自己的家。教師必須要給學(xué)生做一個(gè)示范。如：Thisismyhome.ATVisonthetable.Apictureisonthewall.等等。教師要給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，之后，教師讓學(xué)生到前面去匯報(bào)、表演。教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的評(píng)價(jià)。

(設(shè)計(jì)說明：這是一個(gè)概括性的練習(xí)，目的是讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又可以使其學(xué)以致用)

Step5.Consolidation

教師和學(xué)生一起歸納本單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

(設(shè)計(jì)說明：通過讓老師和學(xué)生一起歸納、總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，加深學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的印象。)

Step6.Homework

1.熟練掌握本單元所學(xué)內(nèi)容

2.用英語來描述家中物品擺放的位置，說給自己的爸爸媽媽聽。

(設(shè)計(jì)說明：通過讓學(xué)生談?wù)撟约菏煜さ奈锲?，引?dǎo)他們將英語學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，做到為用而學(xué)，在用中學(xué)。)

外研社課件(篇5)

2，學(xué)科：高二英語選修七Unit 1 Living well 3，

②各小組派代表講述每一段的大意。

③布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位在課前通過查閱書籍和英特網(wǎng)等收集殘疾人及其生活、學(xué)習(xí)和工作等的故事。

ambition, disability, fellow, independent, beneficial, encouragement, in other words, all in all, out of breath, make fun of.

b. 理解和運(yùn)用以下重點(diǎn)句型 1. I have to adapt to my disability.

c. Just accept them for whom they are and give them encouragement to live as rich and full a life as you do.

a. 通過對(duì)段落結(jié)構(gòu)的分析，使學(xué)生掌握scanning的閱讀技巧。要提高他們的閱讀速度和快速尋找信息的能力，培養(yǎng)他們分析和概括能力。

b. 讓學(xué)生理解殘疾人及其生活情況，使學(xué)生明白身體有殘疾并不意味著生活不如意，但他們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦斜冉∪嗣媾R著更大的挑戰(zhàn)。

a. 結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，充分體驗(yàn)殘疾人的感受，提高學(xué)生理解、尊重、關(guān)心和幫助殘疾人意識(shí)。加強(qiáng)合作意識(shí)、陶冶情操，培養(yǎng)正確的審美觀和價(jià)值觀。

b. 在師生互動(dòng)的活動(dòng)中，加強(qiáng)教師的親和力，增進(jìn)彼此的了解與溝通，充分發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

Living well高中英語選修7 第一單元的內(nèi)容。本單元以殘疾及殘疾人生活為中心，介紹了一些殘疾人憑借頑強(qiáng)的毅力和社會(huì)的關(guān)愛克服生活中的種種困難，以積極的態(tài)度面對(duì)人生的挑戰(zhàn)。本課時(shí)是第一課時(shí)，包括Warming Up，Pre-reading，Reading和Comprehending四部分。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人意識(shí)，使殘疾人與健全人一樣共享美好生活。它在整個(gè)單元教學(xué)中占有十分重要的地位。這是對(duì)新課程目標(biāo)中情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)的全方位體現(xiàn)。

從提問入手引出殘疾人的話題，通過觀看影片和猜測(cè)游戲讓學(xué)生了解這些殘疾人的頑強(qiáng)意志及其取得的輝煌成就。

Do you know her name? What’s her disability? What’s she famous for? Play a video for students to watch.

Who are they? What are their disabilities? What’s their achievements?

Show the pictures of Edison, Stephen Hawking, Beethoven, Hellen Keller and Zhang Haidi.

讓學(xué)生將書本上的四幅圖對(duì)應(yīng)的人物與其取得的成就進(jìn)行配對(duì)。讓他們了解殘疾的種類，簡(jiǎn)短地討論各種殘疾給人們的生活帶來的種種不便。盡管如此，仍然有許多殘疾人在不同領(lǐng)域取得了非凡成就，為本單元的.Reading部分精彩故事做好了鋪墊。

Gao Qiang 1. represented her country in an athletics competition and won a gold medal in the 50-meetre race.

Barry 2. owns a personal website on the Internet.

Sally 3. played a major part in the school play; takes singing and dancing lessons after school.

Rada 4. passed the university entrance exam; will train to be a teacher.

通過介紹“Family village”，讓學(xué)生說出這一網(wǎng)站的目的，重點(diǎn)在于該網(wǎng)站不僅對(duì)殘疾人大有幫助，而且對(duì)健全人也同樣有所裨益。以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1.To give ordinary young people with a disability the chance to tell their personal stories.

2. Other disabled people also find the website beneficial.

3. The website is also a way for non-disabled people to understand more about how challenging life can be for people with disabilities.

課文是一篇以第一人稱表述Marty身殘志堅(jiān)，以積極的態(tài)度快樂生活的故事。課文以網(wǎng)頁(yè)的形式展示，能夠吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的極大興趣。

讓學(xué)生通過略讀填寫下面信息表，以幫助學(xué)生了解Marty的疾病給生活帶來的困難和他如何克服這些困難并取得成就的;并掌握scanning的閱讀技巧，提高他們的閱讀速度和快速尋找信息的能力。

本節(jié)課通過形象的視頻展現(xiàn)給學(xué)生逼真的畫面，讓學(xué)生更加的懂得殘疾人和我們一樣，我們應(yīng)該尊重他們，而且要學(xué)習(xí)他們自強(qiáng)不息，堅(jiān)忍不拔的精神。通過快速閱讀和細(xì)讀的訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀水平有了進(jìn)一步的提高，另外還需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的概括能力。

小學(xué)英語人教版課件篇1

Unit 1： Young （年輕的） funny （滑稽可笑的） tall （高的）strong （強(qiáng)壯的） kind （和藹的、親切的） old （年老的） short（矮的）thin （瘦的） Mr （先生） like （像、喜歡） strict （嚴(yán)格的）smart （聰明的、巧妙的） active （積極的、活躍的） quiet （安靜的、文靜的）very（很、非常） but （但是） Unit 2： Mondy （星期一） Tuesday （星期二） Wednesday （星期三） Thursday （星期四） Friday （星期五） Saturday （星期六） Sunday （星期天）day （天） have （有、吃） on （在…..時(shí)候） do homework （做作業(yè)）watch TV （看電視） read books （讀書） Unit 3： eggplant （茄子） fish （魚） green beans （青豆） tofu （豆腐）potato （土豆） tomato （西紅柿） for （為） lunch （中餐） we（我們） tasty （好吃的） sweet （甜的） sour （酸的） fresh（新鮮的） salty （咸的） favourite （最喜歡的） they are （他們是）fruit （水果） grape （葡萄） Unit 4： Cook the meals （） water the flowers （澆花） sweep the floor （掃地） clean the bedroom （打掃臥室） make the bed（鋪床） set the table （擺飯桌）wash the clothes （洗碗碟） do the dishes （收拾衣服） use a computer （使用計(jì)算機(jī)) Unit 5： curtain （空調(diào)） trash bin （垃圾箱） closet （壁櫥） mirror（鏡子） end table （床頭柜） bedroom （臥室） kitchen （廚房）bathroom （衛(wèi)生間） living room （客廳） in （在…里面） on（在…上面） under （在…下面） near （在..旁邊） behind （在…后邊）clothes （衣服） Unit 6： river （河流） flower （花） grass （草） lake （湖泊） forest（森林） path （路） pake （公園） picture （照片） hourse （房子）bridge （橋） tree （樹） road （公路） building （建筑物）clean （干凈的）

小學(xué)英語人教版課件篇2

PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)教案

Unit 1 How Do You Go There?

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。2．能夠聽、說、認(rèn)讀短語：by plane，by ship，by subway。

3．能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／??”來替換詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by?”進(jìn)行回答。4．聽懂、會(huì)吟唱Let's chant的歌謠。

5．幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握四會(huì)短語和A Let's learn部分中運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)法，并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問答。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備Let's start部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶

3．教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟 1．熱身(Warm-up)(1)復(fù)習(xí)副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。

T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引導(dǎo)學(xué)生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T:Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.教師利用肢體動(dòng)作幫助學(xué)生理解句子意思。

T:What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會(huì)話，引出幾種常見的交通方式。引導(dǎo)學(xué)生看本課Let’s start部分的標(biāo)圖并回答問題。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)Let's chant 教師放本課Let's chant部分的錄音，唱到on foot時(shí)，全班跺跺腳；唱到by Car／bike／bus／plane／train的時(shí)候，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機(jī)出示Let's learn部分的單詞卡片加深學(xué)生印象，全班學(xué)生再跟錄音邊唱邊做一遍。

2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn(1)教師做動(dòng)作，自問自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復(fù)剛才的句子并問某一學(xué)生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學(xué)生說出完整的句子：“I go to school by?”并將相應(yīng)的短語寫在黑板上。(2)看短語貼卡片游戲

教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學(xué)生迅速地貼在黑板上的“by”短語旁邊，教師領(lǐng)讀短語和句子“l(fā) go to school by...”(3)“快速反應(yīng)”游戲

教師說出某個(gè)短語，如：by bike，讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作并說出句子，如：I go to school by bike．

(4)教師拿出剛才學(xué)生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈現(xiàn)和練習(xí)這些短語。然后指著課本上的配圖問： “What can you see in the pictures?”注意引導(dǎo)學(xué)生理解“地鐵”的含義：“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教師領(lǐng)讀新學(xué)短語。(5)學(xué)生聽錄音，跟讀Let's learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學(xué)生的語音、語調(diào)(6)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的拼讀競(jìng)賽?？煽粘鰡卧~中的元音字母讓學(xué)生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學(xué)生重新排序，組成單詞。(7)Let's play 教師請(qǐng)學(xué)生說一些地點(diǎn)，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象出行方式和所去地點(diǎn)。然后學(xué)生兩人結(jié)對(duì)進(jìn)行句型操練，一人問“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一學(xué)生給出答案：“I go by train/plane／spaceship．”

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Main scene 教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖，說出其中表現(xiàn)的交通方式。學(xué)生多能說出：on foot by bike，by subway。如有學(xué)生問及小丑騎的獨(dú)輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補(bǔ)充說明那分別是unicycle和tricycle；而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。

(2)學(xué)生做Let's learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)；教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。新學(xué)伊始，教師非常有必要對(duì)學(xué)生重申一下書寫的要求。(3)學(xué)生背誦并抄寫四會(huì)單詞；

(4)學(xué)生預(yù)習(xí)c Let's sing部分的歌曲。

五、課后反思

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能聽、說、讀、寫四會(huì)掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正確運(yùn)用。2．能夠表述自己以何種方式上學(xué)并簡(jiǎn)單陳述原因，如：Usually I go to school by bus, because it's fast．

3．能夠聽董Let's try的錄音內(nèi)容并選出正確選項(xiàng)。掌握Let‵s talk and read and write部分的句型。4．學(xué)會(huì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)，并能表示出來。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽、說、讀、寫句型：How do you go to school? Usually.Sometimes I go by?

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生書寫四會(huì)句子并能簡(jiǎn)單陳述選擇某種交通方式上學(xué)的原

三、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2.教師準(zhǔn)備本單元A Let's learn部分的單詞卡片。

3．教師課前在黑板上畫出空白柱狀圖，用于統(tǒng)計(jì)班內(nèi)學(xué)生上學(xué)方式的調(diào)查 4．學(xué)生每人準(zhǔn)備一張卡片，畫一個(gè)印象最深刻的交通標(biāo)志。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)T: “Good morning!How do you go to school today? What about you?Do you go by bus，too?”然后學(xué)生復(fù)習(xí)Let's chant部分的歌謠。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)教師出示單詞卡片，提問：“How do you go to school?”學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答： “I go to school by?”師生會(huì)話直到班級(jí)里大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學(xué)生兩人一組練習(xí)句型：“How do you go to school? I go to school by?”(2)Let's try 3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師放課文錄音，之前向?qū)W生提出問題：“How does Sarah go to school? listen．”學(xué)生聽后模擬Sarah來回答問題。

(2)學(xué)生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關(guān)鍵詞練習(xí)對(duì)話。(3)Group work T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計(jì)程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標(biāo)當(dāng)?shù)氐膬r(jià)格，如：l yuan，7 yuan，回答說：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．

教師讓學(xué)生四人一組，了解同學(xué)用何種互方式上學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)單闡述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．?(4)Let’ read 學(xué)生四人小組閱讀，并完成課后練習(xí)。(5)聽錄音，跟讀。教師對(duì)學(xué)生人有疑問的地方講解。4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生回家調(diào)查父母及其他親戚的上班方式，寫一篇小作文。

(3)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區(qū)別。

五、課后反思

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠充分理解并正確朗讀對(duì)話，能完成文后回答問題的練習(xí)。

2．能夠了解輔音，/p／，/b/，/t/，/d／與元音/i:/，/i/的發(fā)音規(guī)則.3．了解Good to know部分的內(nèi)容，能夠辨認(rèn)常見的交通標(biāo)志，如：Crossway，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠充分理解并正確朗讀對(duì)話。

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何指引他人在不同地點(diǎn)換用不同的交通工具到達(dá)某一

三、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing部分的錄音。

2．教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準(zhǔn)備多媒體來展示。3．學(xué)生每人準(zhǔn)備一張白紙。

四、教學(xué)步驟和建議 1.熱身(Warm-up)教師放c Let's sing部分的錄音，學(xué)生跟唱?？山M織男女生各唱一遍，看誰好。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)“最佳路線”活動(dòng) 教師用簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)兩個(gè)情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對(duì)岸有公交車站通向?qū)W校；May家離學(xué)校很遠(yuǎn)，家附近有個(gè)地鐵站，May的學(xué)校附近.雖沒有地鐵站，但有一路公交車直通地鐵站的入口。教師讓學(xué)生分組活動(dòng)，設(shè)計(jì)最佳上學(xué)路線，原則是省時(shí)方便。教師注意指導(dǎo)學(xué)生使用連詞then來表示動(dòng)作的先后順序。教師要求各組派一人假設(shè)自己是Bob或May，上講臺(tái)匯報(bào)。(2)教師說：“Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?”學(xué)生兩人一小組分角色朗讀對(duì)話，教師在教室里巡回走動(dòng)，解惑答疑，并指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單畫出Sarah的路線。

(3)教師展示學(xué)生畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教師板書first，next，then，讓學(xué)生知道恰當(dāng)使用一些連詞有助于表達(dá)更為流暢。然后請(qǐng)幾名學(xué)生依照順序來描述Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰說得最好。(5)教師放Let's read部分的錄音，學(xué)生跟讀。(6)學(xué)生兩人一組練習(xí)對(duì)話。

4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師隨意抽取一張學(xué)生課前填寫的調(diào)查表，對(duì)該學(xué)生說：“You've been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”問同組其他三名學(xué)生以上幾個(gè)問題。學(xué)生仍以四人一小組的形式展開活動(dòng)，用問題：“Do you go to?by?? 測(cè)某一小組成員到達(dá)表格中目的地的方式。一人只有一次猜測(cè)機(jī)會(huì)，不對(duì)，大家再一起問：“How do you go there?”該學(xué)生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過的某個(gè)地方。(2)Good to know 教師詢問學(xué)生課本上各個(gè)交通標(biāo)志的意思：“What's the meaning?”然后幫助學(xué)生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學(xué)生完成圖與文字搭配的練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生展示課前繪制的交通標(biāo)志圖并尋找更多交通標(biāo)志與其他同學(xué)進(jìn)行交流.(3)學(xué)生聽錄音、跟讀對(duì)話。

(4)學(xué)生完成本部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

五、課后反思

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、認(rèn)讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2．能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出

相應(yīng)的動(dòng)作。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動(dòng)詞stop，wait的含義。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備兔子舞的音樂和錄音機(jī)、本課時(shí)的錄音帶及教學(xué)掛圖。2．教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。3．學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“兔子舞”游戲

教師放兔子舞的音樂，全班學(xué)生排成長(zhǎng)隊(duì)，后面學(xué)生把手搭在前面學(xué)生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊(duì)伍開始向前慢慢移動(dòng)，教師最好也參與游戲。

2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。(2)教師從歌謠中引出問題：“How d。you go to school?”請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答，復(fù)習(xí)A部分主要句型。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!turn light , traffic lights．?

(2)教師邊畫簡(jiǎn)筆畫，邊說：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教師板書traffic fights，然后問學(xué)生：“What do they mean，do you know?，學(xué)生可能會(huì)用漢語回答，教師點(diǎn)頭表示肯定，再請(qǐng)學(xué)生回答：“When do we stop／wait／go?’’引導(dǎo)學(xué)生回答：We stop at a red light．．．-(3)教師出示自制紅綠燈，請(qǐng)一名學(xué)生隨意指向不同的顏色，教師示范動(dòng)作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“It is a green light.I can go.Go-go。go!，看見黃燈，停住不動(dòng)但擺動(dòng)雙臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看見紅燈，提問學(xué)生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”

(4)教師板書stop，wait，go在相應(yīng)的交通燈旁。為了幫助學(xué)生區(qū)別stop與wait，可以適當(dāng)使用漢語解釋詞義。（5）Let's play 教師請(qǐng)出若干名學(xué)生，根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作，連續(xù)做錯(cuò)兩次動(dòng)作的學(xué)生將被淘汰，如：教師說red light，學(xué)生停著不動(dòng)，教師說yellow light，學(xué)生做好走的準(zhǔn)備，教師說green light，學(xué)生往前走。然后換一組學(xué)生再做這個(gè)游戲，由其中一名學(xué)生來發(fā)指令。也可讓全班學(xué)生分成六人一組分別進(jìn)行小組活動(dòng)。最后教師小結(jié)：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結(jié)說：These are traffic rules．(6)教師繼續(xù)提問：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板書并解釋traffic rule，鼓勵(lì)學(xué)生說出Let's learn部分的三個(gè)句子。然后教師說．Yes.These are traffic rules．You must remember the traffic rules．”通過手勢(shì)幫助學(xué)習(xí)理解remember的意思。(7)教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(8)教師引導(dǎo)學(xué)生以競(jìng)賽的形式書寫四會(huì)單詞和短語。可先引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)生卡片背面的灰體詞進(jìn)行單詞描紅，學(xué)生邊描邊拼讀單詞。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)師生討論不同的出行方式及其應(yīng)當(dāng)遵循的交通規(guī)則。下列問題可供參(2)學(xué)生做B Let's learn部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。(3)學(xué)生背誦并抄寫四會(huì)詞語。

(4)學(xué)生畫一張從家到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的簡(jiǎn)單路線圖，準(zhǔn)備下一他同學(xué)進(jìn)行交流。教學(xué)反思：

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽懂、會(huì)說并能書寫句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．”能夠在情景中正確運(yùn)用。2．能夠在對(duì)話中正確使用禮貌用語，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是四會(huì)掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠在實(shí)際情景中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)使用某一交通工具到達(dá)某一目的地。

三．課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)易地圖，要能夠呈現(xiàn)本校附近的一些建筑物。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師將全班學(xué)生分為兩組，每組選派一名代表上講臺(tái)發(fā)指令。如：Green／red／yellow light，各組學(xué)生在座位上做動(dòng)作，做錯(cuò)者坐下，即被淘汰，最后站著的人數(shù)多的組勝出。(2)教師讓學(xué)生用自己的話描述交通規(guī)則，表述正確者為小組爭(zhēng)得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you． 2．預(yù)習(xí)(Preview)Let's try 教師放Let's町部分的錄音，學(xué)生聽錄音選擇相應(yīng)的圖片。錄音內(nèi)容如下：

Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park． Man：Thank you．

Zhang：You're welcome．

教師檢查有多少學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分14與40的發(fā)音，如果答對(duì)率低，教師要注意糾正。教師還可以板書一組相似的數(shù)字，如：13／30，18／80，15／50，教師說英文，學(xué)生說出中文的數(shù)字，幫助學(xué)生區(qū)分／-ti：n／與l-u／。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)常去的場(chǎng)所提問，如當(dāng)?shù)氐囊患译娪霸?、風(fēng)景點(diǎn)、或?qū)W生的祖父母家等：“How can you get to??Can you go by??Is it fast／slow／expensive t0 go by??”進(jìn)行師生間的自由會(huì)話，再讓學(xué)生感知一下新句型：How can I／you get to??然后，教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課本中提供的地圖回答問題：“How can I get to Zhongshan Park?”引導(dǎo)學(xué)生回答，提示他們坐15路公交車為：“By the No．15 bus．”教師提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教師板書這組句子。(2)教師繼續(xù)提問：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教師最好出示一張當(dāng)?shù)乇容^有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：“How can I get there? By bus or by bike?”然后領(lǐng)讀句子：“I can go to the supermarket by?”幫助學(xué)生理解supermarket是一個(gè)合成詞，來源于super與market。(3)“你說我問”活動(dòng)

該活動(dòng)可以進(jìn)一步鞏固生詞supermarket與句型“How can you get t0??”教師先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引導(dǎo)學(xué)生提問：“How can you get t0 the supermarket?”教師根據(jù)實(shí)際情況回答：I can go by the No． bus．Sometimes I go by bike because it's not far．(4)教師與學(xué)生一起繼續(xù)學(xué)習(xí)地點(diǎn)名詞，如：bank，post office，cinema，教師出示單詞卡片引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)讀生詞。待學(xué)生能基本識(shí)別后請(qǐng)本上的配圖，提問：“Where is the post office?”學(xué)生迅速指向課本相應(yīng)位置并說：“It's here．”教師也可以通過變換提問方式來提高學(xué)性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'’讓學(xué)生一邊指地答。(5)教師引導(dǎo)學(xué)生看地圖，回答教師的提問：“How can I get to the bank／post office／ cinema??’’可先用短語回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再引導(dǎo)學(xué)生使用完整的句子回答問題。(6)教師說：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'學(xué)生聽該部分錄音，回答問題。(7)教師再次放該部分錄音，學(xué)生跟讀。

(8)學(xué)生兩人一組看地圖，替換關(guān)鍵詞自編對(duì)話，(9)教師把組成四會(huì)句子的單詞打散后發(fā)給學(xué)生，或者空缺出四會(huì)句子中的重點(diǎn)單詞，請(qǐng)學(xué)生填會(huì)句子。Let's check 教師放錄音，學(xué)生聽錄音完成判斷題。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師出示自制地圖，請(qǐng)一名學(xué)生協(xié)助示范對(duì)話：

然后讓學(xué)生兩人或三四人一組，編一個(gè)類似的對(duì)話并進(jìn)行表演。

(2)學(xué)生拿出上一課時(shí)布置的作業(yè)，即畫一張從家里到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請(qǐng)幾名學(xué)生以對(duì)話的形式匯報(bào)同組學(xué)生的情況：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near．(3)學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)并書寫四會(huì)句子。教學(xué)反思：

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解Story time的故事。

2、幫助學(xué)生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國(guó)家交通規(guī)則的異同。

二、教學(xué)重，難點(diǎn)分析

1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)文化差異的了解：在中國(guó)和美國(guó)等國(guó)家車輛靠右行駛，但在有些國(guó)家車輛靠左行駛，比如英國(guó)、澳大利亞、新加坡等地。

三、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備Zoom，Zip和policeman的頭飾。

3．教師在課前將寫有usually，always，often，sometimes的紙條貼在教室的墻上。4．教師課前在講臺(tái)前騰出一塊空問，在地上畫出模仿街道的分道線，為本課時(shí)活動(dòng)

做準(zhǔn)備。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師說口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學(xué)生聽音做動(dòng)作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生出局。

(2)教師說動(dòng)作詞，學(xué)生說出相應(yīng)的交通燈的顏色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，學(xué)生之問比一比，看誰的反應(yīng)快。2．預(yù)習(xí)(Preview)教師舉起左手，說：“This is my left hand．Show me your left hand!Then，show your right hand．”確定學(xué)生能夠區(qū)分left和right后，請(qǐng)一小組學(xué)生上講臺(tái)，教師發(fā)出的指令做動(dòng)作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動(dòng)作準(zhǔn)確的小組獲勝。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)教師站在課前畫好的分道線的右側(cè)，往前走，邊走邊說：“Now I'm walking on the left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教師重復(fù).Story time(1)做B Let's play的游戲，請(qǐng)一名學(xué)生代替教師發(fā)指令：“stop，wait，go”，其他學(xué)生聽指令做動(dòng)作。教師說：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教師故意做錯(cuò)幾個(gè)動(dòng)作，在學(xué)生提醒的時(shí)候，抓緊時(shí)機(jī)說：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”然后板書：be against the traffic rules。(2)教師放c Story time的錄音，學(xué)生聽錄音回答問題：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?”

(3)學(xué)生打開學(xué)生用書第13頁(yè)，教師提問：“Why don't they go by taxi? Why does the policeman stop them?”學(xué)生讀對(duì)話回答問題。

(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學(xué)生跟讀，第二遍學(xué)生分角色跟讀。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對(duì)話和c部分的故事。教師注意啟發(fā)學(xué)生的角色意識(shí)，尤其是扮演警察的學(xué)生要注意表演時(shí)的語氣與神態(tài)需符合身份。(2)學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。教學(xué)反思：

小學(xué)英語人教版課件篇3

二、執(zhí)教教師：

2、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能掌握句型：Which is faster,the car or the duck?The car is faster.

3、技能目標(biāo)：通過閱讀，能運(yùn)用形容詞的比較級(jí)來描述出動(dòng)物之間的比較情況。

4、情感目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生用形容詞的比較級(jí)來描述事物的能力，說明各種動(dòng)物都有它們的特點(diǎn)，我們要好好地保護(hù)它們，讓它們更好的生活。

（2）通過表演活動(dòng)和小組活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)助與合作，從而提高學(xué)習(xí)效果，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

5、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）通過對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，初步掌握如何運(yùn)用形容詞的比較級(jí)來描述事物之間的差別。

（2）能正確口頭運(yùn)用Which is faster, the cat or the duck? The cat is faster來進(jìn)詢問并作出正確的回答。

（2）掌握形容詞比較級(jí)的改寫；

（3）對(duì)介紹圖中動(dòng)物園情況的即興表演。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，強(qiáng)調(diào)要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。讓學(xué)生主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)過程。為使學(xué)生成為課堂上的主人，因此本人在教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生通過情景理解教學(xué)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，同時(shí)運(yùn)用游戲教學(xué)法及表演法，通過小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一種和諧融洽學(xué)習(xí)氛圍。本人主要是按照“任務(wù)型教學(xué)”的結(jié)構(gòu)來設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的, 通過引導(dǎo)學(xué)生參與討論的學(xué)習(xí)方式，即“探究學(xué)習(xí)、合作討論、主體參與”，體現(xiàn)了教育要以人為本，要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律。通過Games，Music， Songs等在課堂上的運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，融情入境，做到寓教于樂。

(1)教學(xué)方法：本節(jié)課采用TPR、情景教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法和游戲教學(xué)法。在教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生通過情景理解教學(xué)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，同時(shí)運(yùn)用游戲教學(xué)法及表演法，通過小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一種和諧融洽學(xué)習(xí)氛圍。另外，靈活貫穿無意識(shí)記憶知識(shí)遷移法，讓學(xué)生能夠在老師有意識(shí)的指導(dǎo)下無意識(shí)的輕松識(shí)記知識(shí)。這些教學(xué)方法更符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們語言知識(shí)運(yùn)用能力，提高他們的綜合語言素質(zhì)，而且更能夠提高課堂教學(xué)的有效性。

(2)輔助手段：

（1）制作多媒體課件來輔助教學(xué)，CAI能夠創(chuàng)造較為真實(shí)的模擬情景，尤其本課是以一個(gè)簡(jiǎn)單故事作為任務(wù)主線，更加能產(chǎn)生“身臨其境”的直觀效果，學(xué)生更容易理解故事內(nèi)容。另外，CAI更能制作出色彩鮮艷的視角效果，能夠更好地引吸學(xué)生的注意力。相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段來說，CAI產(chǎn)生的效果更加明顯。

九、教學(xué)過程.

1. Sing a song.

T: Good, Do you remember this songSs: Yes.

T: Let’s sing this song , OK? Ss: Yes.

設(shè)計(jì)意圖：通過唱《Which is slower》，讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)過的句型，一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和集中力，另一方面為下面的內(nèi)容作好輔墊

2．Free talk.

T: Hello, Everyone! Ss: Hi, Teacher..

T: Do you know which place has many animals? Ss: Zoo.

T: Do you ever go to the Zoo? Ss: No, I don’t.

T: That’s OK! Today , we will go to the zoo. Are you ready?Ss: Yes. 設(shè)計(jì)意圖：通過真實(shí)的交際訓(xùn)練引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，利用日常談話為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的緊張情緒，并由此自然地引出本課所要學(xué)習(xí)的話題。

T: Now, we are going to take the bus to the zoo. Let’s go. Ss: Yes.

(1)Show some animals’ pictures , have ss guess..

Ant, butterfly, fox,fish, duck,bear, snail,bird, chicken……..

(2) Have Ss read the English phrases after the teacher for some times.

設(shè)計(jì)意圖：通過情景，帶學(xué)生到動(dòng)物園看動(dòng)物，以游戲形式，讓學(xué)生猜動(dòng)物，復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)過的動(dòng)物單詞，既可以吸引學(xué)生的注意力，又有效地復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過得的單詞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更生活化，更貼近生活更貼近自己，興趣更濃厚。

(3)Show two animals, have ss say a sentence.

T: Now,Look at the picture, let’s say a sentence, OK? Ss: OK

T: For an example:Which is faster, the cat or the duck? The cat is faster.

( use the CAI , finish the step)

Ss: Which is slower , the sail or the ant? The sail is slower.

There are so many animals, now, let’s talk about them in my groups, and fill the chart.

S1: Which is nicer, the green fish or the red fish?S2: The green fish is nicer..

(6) Ask and answer.

T: Which is bigger, the bird or the chicken?Ss: The chicken is bigger.

Ss: Which is heavier, the bear or the panda? T: The bear is heavier.

設(shè)計(jì)意圖：通過看圖進(jìn)行問答訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)句型的復(fù)習(xí)，還加上對(duì)填表格，把所說的句子轉(zhuǎn)變成文字，提高書寫能力，在小組合作上，還可以互相協(xié)助共同提高。

2. Learn Reading.

T：We had seen so many animals , how to tell our friends or parents , now, let’s read a passage.

(1) Show new reading.

Reading:

This is a zoo. There are so many animals in it. They are very happy. Look, the cat and the duck are running. The cat is faster. The bear and the panda are eating. The bear is heavier. What a happy picture!

(2)Read after the teacher, and answer some questions.

* What are the cat and duck doing?Ss; They are running.

* Who are eating?Ss: The bear and panda are eating.

Which is heavier , the bear or the panda? Ss: The bear is heavier..

(3) Groups work.

Have ss finish the blank.

In the zoo, the cat and the duck ________________. The cat is ___________. _________________ are eating. The bear is _____________. What a happy picture!

Show one group’s answer on the blackboard, have ss check together.

設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀及回答問題，讓學(xué)生在描述圖中的動(dòng)物時(shí)，可以從它們做什么描述，然后利用形容詞的比較級(jí)來做對(duì)比，這樣寫起來，比較自然，學(xué)生掌握起來比較容易。

3. Write a passage.

Today, we knew how to say the animals , now, let’s write “in the zoo”

(1) play the music, have ss write.

Passage 1 :In the zoo, the animals are _________. Look, the green fish and the red fish are ___________.( swim) The green fish is __________( nice) on the leaf, the snail and the ant are _______________( run) ,the snail is __________( slow)

Passage2:In the zoo, the animals are happy. Look, __________________________________.

Have ss read their writings one by one in groups, choose the best one in each group.

(3) Share : Teacher give some comments on those good written works.

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生有選擇性仿寫文章，形成階梯及思維的拓展。讓不同程度的學(xué)生都可以嘗試描述動(dòng)物的比較情況。在分享中，學(xué)生能養(yǎng)成口頭表達(dá)的能力，促進(jìn)寫作的能力。

Show some pictures, have ss must protect our animals.

Write a passage on the book.

Blackboard design:

Which is faster, the cat or the duck? The cat is faster.

小學(xué)英語人教版課件篇4

人教版(PEP)小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)教案

第三單元

Unit 3 My Birthday

? Topic: birthday ? Language systems: 1.Lexis:“ 四會(huì)”掌握 12個(gè)月份單詞：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.序數(shù)詞：first, second, third, fouth, fifth, eighth, ninth, twelfth, twentieth.“三會(huì)”掌握常見的節(jié)日詞組：National Day, Women?s Day, Children?s Day, Teachers? Day, New Year?s Day…

2.Grammar: 有關(guān)詢問別人生日和日期的句型：When is your birthday? It?s in June.What?s the date? It?s June 9th.ction: 學(xué)會(huì)詢問別人生日和日期,回答某人生日在哪個(gè)月份和具體日期。4.Phonology: 字母組合ear, eer, ch, sh在單詞中的發(fā)音規(guī)律。同時(shí)在let?s learn教授新

單詞時(shí)滲透一些發(fā)音規(guī)律。

? Language skills: 1.Listening: 聽懂一些表達(dá)生日和日期的單句、對(duì)話和一段完整的語篇，根據(jù)關(guān)鍵信息完成一些相應(yīng)的聽力練習(xí)。

2.speaking: 能和他人交談或向他人介紹有關(guān)自己和家人的生日情況;能夠詢問并回答某天是幾月幾號(hào).3.reading:讀懂對(duì)話或短文，培養(yǎng)一些基本的閱讀技能，如:如何快速查找關(guān)鍵信息，根據(jù)上

下文猜詞等。

4.writing:規(guī)范書寫四會(huì)單詞和句子，并能根據(jù)圖片和提示語寫一段話介紹自己或他人的生日情況，能介紹自己喜愛的節(jié)日及原因，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和寫作習(xí)慣。? Objectives: 1．能力目標(biāo)

（1）能夠聽、說、讀、寫12個(gè)月份的名稱以及數(shù)字1到20的序數(shù)詞形式。

（2）能夠用“When is your birthday?”詢問對(duì)方的生日，并能用“My birthday is in ?.”來表達(dá)自己生日所在的月份。能夠表述家人或朋友的生日在哪一天，如：“Uncle?s birthday is June 2nd.（3）能夠詢問并回答某天是幾月幾號(hào)，如：“What?s the date? It?s February 2nd.”（4）能夠詢問并回答某人生日是否在某一月份，如：“Is her birthday in June? Yes, it is.”（5）能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“When Is Your Birthday?”和本單元的歌謠。

2．知識(shí)目標(biāo)

（1）認(rèn)讀A、B部分Let's learn、Let's talk中的單詞和句子，并掌握四會(huì)單詞。（2）掌握Read and write中的四會(huì)句子，讀懂對(duì)話內(nèi)容，完成句子填空。（3）能夠了解字母組合ear, eer, ch, sh在單詞中的發(fā)音規(guī)律并能讀出例詞。

3．情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、關(guān)心環(huán)境與氣候變化。（2）引導(dǎo)學(xué)生注重合作，廣泛閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面。（3）引導(dǎo)學(xué)生了解中西方共有的或特有的節(jié)日和風(fēng)俗。? Evidence:

1.學(xué)生能熟練運(yùn)用目標(biāo)語言與他人進(jìn)行交際活動(dòng)，與他人談?wù)撽P(guān)于生日或節(jié)日情況，以及表達(dá)自己、家人或朋友的生日在什么日期。

2.聽說讀寫技能有所提高，能獨(dú)立自主地完成課本、活動(dòng)手冊(cè)和同步練習(xí)冊(cè)相關(guān)的聽力和筆試部分檢測(cè)練習(xí)。

3.教學(xué)中讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂。讓學(xué)生能把所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到實(shí)際，在真實(shí)的情景中使用英語。

? Procedures: The 1st lesson: MainScene/Let?s start/Let?s chant / A.Let?s learn / Let?s try The 2nd lesson:A Group work/ A.Let?s talk/Let?s find out/ C Let?s sing

The 3rd lesson: A.Read and write/Good to know The 4th lesson: let?s chant /B.let?s learn/ Pair work /Task time The 5th lesson: B.Let?s try/Let?s talk/Group work/ Pronounciation/Let?s check The 6th lesson: B.Read and write/Let?s play/Story time *******************************************************************************************

The 1st Lesson Specific vocabulary: 能夠聽、說、認(rèn)讀12個(gè)月份的名稱，并能書寫其縮寫形式。Specific target sentences: 聽懂并運(yùn)用句子“When is your birthday?”詢問對(duì)方的生日，并能用“My birthday is in ?.”來表達(dá)自己生日的月份。

Specific functional exponents: 能用所學(xué)的語言表達(dá)自己的生日在哪個(gè)月份，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。

Source of material: 掛圖、月份詞卡、錄音帶、金太陽(yáng)VCD、標(biāo)有12個(gè)月份的大轉(zhuǎn)盤。Assumptions:五年級(jí)上冊(cè)的Recycle 2 Let?s chant部分的歌謠涉及到月份的名稱，已為本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容做了鋪墊，在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。本課時(shí)的月份與前一單元的四季相輔相成，以舊引新，重點(diǎn)學(xué)習(xí)12個(gè)月份的名稱。

Step 1 Warm-up 1.教師播放Unit2 P14 Let?s chant的錄音或VCD，讓學(xué)生跟唱。

（設(shè)計(jì)意圖：通過吟唱歌謠調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，激活學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生的思維快速集中到課堂上?；顒?dòng)類型R）2.Look and talk(看圖對(duì)話)T: Do you like spring? S1: Yes, I do..T: What?s the weather like in spring? S1: It?s warm and windy.T: What can you do in spring? S1:I can fly kites.I can plant trees.（設(shè)計(jì)意圖：通過與學(xué)生交流，讓學(xué)生回顧四季氣候特征以及人們能在該季節(jié)進(jìn)行的活動(dòng)，以舊引新，自然、流暢地引入新課?；顒?dòng)類型A）

Step 2 Revision

T: There are 4 seasons in a year.But how many months are there in a year? Ss: There are 12.T: What are they? Please listen and chant.Then tell me.教師播放五年級(jí)上冊(cè)的Recycle 2 Let?s chant部分的錄音，在黑板上按順序貼出12個(gè)月份的圖片（暫時(shí)不出示單詞）。學(xué)生帶著問題跟唱。

（設(shè)計(jì)意圖：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考；通過吟唱歌謠，學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知，同時(shí)對(duì)12個(gè)月份的英文表達(dá)有了初步的認(rèn)識(shí)，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)?；顒?dòng)類型A）

Step 3 Presentation Let?s learn & Let?s start 1.教師利用圖片和語言，根據(jù)四季的劃分呈現(xiàn)和教授12個(gè)月份的單詞。

如：T:（指著12個(gè)月份的卡片）There are 12 months in a year.Which months are in spring? Ss: 三月/四月/五月…

師根據(jù)學(xué)生的回答出示單詞卡片教授March, April,May.并板書它們的縮寫形式：Mar./Apr./May 同樣地教授其它月份的單詞。

(設(shè)計(jì)意圖：利用月份與四季的關(guān)系，自然引入新單詞，以舊引新，使學(xué)生在實(shí)際情景中正確理解、認(rèn)讀單詞?；顒?dòng)類型A)2．教師指向某一月，向?qū)W生介紹說：“My birthday is in ?.”，并在當(dāng)月畫上一個(gè)大的生日蛋糕，讓學(xué)生理解“birthday”的意思。然后詢問學(xué)生：“When is your birthday?”引導(dǎo)學(xué)生回答：My birthday is in….(設(shè)計(jì)意圖：承上啟下，根據(jù)實(shí)際呈現(xiàn)新句子，使學(xué)生在實(shí)際情景中正確理解、運(yùn)用句子?；顒?dòng)類型A)3.讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽錄音 T: When is John?s birthday?

T播放A Let?s learn錄音, Ss listen to the tape ,then answer.(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聽錄音并找出教師提出的問題答案，鍛煉學(xué)生理解能力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于集中注意力，提高聽說效率。活動(dòng)類型R)4.Read the new words follow the tape.Read follow T one by one Read in pairs.(設(shè)計(jì)意圖：整體呈現(xiàn)單詞后，讓學(xué)生一一認(rèn)讀新詞，逐步讓學(xué)生掌握正確的讀音?；顒?dòng)類型C)4.Game: T出示月份轉(zhuǎn)盤，請(qǐng)Ss結(jié)合句子：“When is your birthday?My birthday is in….”進(jìn)行游戲(設(shè)計(jì)意圖：利用游戲來操練鞏固所學(xué)單詞與句子，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)?；顒?dòng)類型R)Let?s chant 1.T將全班學(xué)生按生日所在月份分成六組，分別進(jìn)行聽指令作出反應(yīng)。如：January or February, raise your hand.2．T播放Let?s chant錄音，學(xué)生聽懂內(nèi)容后根據(jù)指令做動(dòng)作，然后跟著節(jié)奏，邊說邊做。（設(shè)計(jì)意圖：歌謠與TPR相結(jié)合，既能讓學(xué)生體驗(yàn)英語語句的節(jié)奏感，又能達(dá)到操練鞏固新知識(shí)。活動(dòng)類型C）

Step 4 Consolidation 1．Let?s try T播放Let?s try部分的錄音，Ss完成寫月份的練習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：該練習(xí)從說到聽到寫相結(jié)合，有利于學(xué)生當(dāng)堂鞏固12個(gè)月份及“When is your birthday?”句型?；顒?dòng)類型R）2.完成《同步精練》相關(guān)練習(xí)

(設(shè)計(jì)意圖：通過在課堂上進(jìn)行聽力和筆頭練習(xí)，鞏固和運(yùn)用知識(shí)，并且及時(shí)反饋學(xué)生的掌握情況?；顒?dòng)類型R。)Step 5 Homework 1.課文P26&P28聽錄音三次，讀兩次，并背誦月份的縮寫形式。2.抄寫月份單詞，每個(gè)一行.3.預(yù)習(xí)Let?s talk.********************************************************************************

The 2nd Lesson Specific vocabulary: 能聽、說和認(rèn)讀一些節(jié)日名稱：Tree-planting Day, New Year?s Day, Children?s Day, Army Day, National Day, Christmas Day.Specific target sentences: “ When is your birthday? My birthday is in….”/“ When is Children?s Day? It?s inJune.”

Specific functional exponents: 詢問別人的生日在什么時(shí)候。

Source of material: 月份單詞卡、標(biāo)有12個(gè)月份的大轉(zhuǎn)盤、錄音帶、金太陽(yáng)VCD。Assumptions: 學(xué)生已經(jīng)在第一課時(shí)學(xué)習(xí)了12個(gè)月份的單詞，初步接觸了句型“When is your birthday? My birthday is in….”本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是強(qiáng)化第一課時(shí)的句型：When is your birthday? My birthday is in….”并聽、說、認(rèn)讀新句型：Is your birthday in…,too? Step 1 Warm-up

1.教師播放P26Let?s chant的歌謠，學(xué)生邊跟節(jié)奏唱邊做動(dòng)作。

2.教師出示標(biāo)有12個(gè)月份的大轉(zhuǎn)盤，在轉(zhuǎn)動(dòng)指針前提問：Which month is it?讓學(xué)生猜測(cè)，如：“It?s January/February.”等。

(設(shè)計(jì)意圖：歌謠熱身使學(xué)生自然聯(lián)想上一節(jié)課內(nèi)容，在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)入教學(xué)。利用轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生進(jìn)行猜的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，復(fù)習(xí)月份單詞?；顒?dòng)類型A。)

Step 2 Preview

師生之間進(jìn)行如下對(duì)話： T: Hello,A.When is your birthday? SA: It?s in January.T: What about you,B? Is your birthday in January, too? SB: Yes, it is.T: When is your birthday, C? Is your birthday in January, too? C: No, it?s in March.學(xué)生模仿以上對(duì)話進(jìn)行“連鎖問答”

(設(shè)計(jì)意圖：通過師生之間的對(duì)話，學(xué)生初步感知新句型?；顒?dòng)類型A。)

Step 3 Presentaion Let?s talk 1.T利用實(shí)物投影儀，出示A部分Let?s learn的Birthday Chart(生日?qǐng)D表)，掩蓋住 Mike, Amy, Zhang Peng 的名字，然后與學(xué)生進(jìn)行問答： T: When is Wu Yinfan?s birthday? Ss: It?s in January.T: Is Sarah?s birthday in January, too? Ss: No.T: When is Sarah?s birthday? Ss: It?s in March.(設(shè)計(jì)意圖：通過教師的提問，學(xué)生根據(jù)記憶來回答問題，運(yùn)用新句型引出新的對(duì)話教學(xué)，起到承上啟下的作用。活動(dòng)類型A)2．T出示Mike,Amy,Zhang Peng 的頭飾，提問：When is Mike?s birthday? What about Amy? What about Zhang Peng? Let?s listen and find out.Ss listen to the dialogue twice and find out the answers.(設(shè)計(jì)意圖：利用任務(wù)型教學(xué)的形式，讓學(xué)生帶著問題去聽，檢測(cè)學(xué)生的聽力與理解能力。活動(dòng)類型R)3.Read the dialogue follow the tape.And read in roles.(設(shè)計(jì)意圖：糾正語音、語調(diào)?；顒?dòng)類型R)4.Make a new dialogue in pairs.(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力?；顒?dòng)類型A)Let?s sing First ,Ss listen and learn to sing.Then try to make a new one by yourself.(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生鞏固所學(xué)句子，并運(yùn)用句子?；顒?dòng)類型C)Group work 先組織學(xué)生進(jìn)行“我是小記者”的采訪活動(dòng)，各組派2名學(xué)生當(dāng)“小記者”，將采訪到的同學(xué)的生日所在月份記入調(diào)查表。最后，邀請(qǐng)部分“小記者”匯報(bào)，如：There are 3 birthdays in May.等。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型，收集數(shù)據(jù)。活動(dòng)類型C。)Let?s find out

1、師問學(xué)生：“Do you like June? Why?”，有的學(xué)生可能說出有六一兒童節(jié)，教師幫助學(xué)生說出“Children’s day”。

2、師請(qǐng)學(xué)生說一說他們還知道哪些節(jié)日，用英語表達(dá)。

3、師將29頁(yè)中的節(jié)日寫在黑板上，配以相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生朗讀。

4、師提問學(xué)生：“When is Children’s Day?”，請(qǐng)學(xué)生答出：“It’s in June.”。然后兩人一組進(jìn)行Pair work, 完成Let?s find out部分的連線和問答練習(xí)。最后通過師生問答或?qū)W生輪流問答的方式全班一起進(jìn)行校對(duì)答案。

（設(shè)計(jì)意圖：利用圖片讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些重要節(jié)日的英文表達(dá)，并拓展運(yùn)用“When is ….?”句型?；顒?dòng)類型A/R）Consolidation 完成《同步精練》和《活動(dòng)手冊(cè)》配套練習(xí)

(設(shè)計(jì)意圖：通過在課堂上進(jìn)行聽力和筆頭練習(xí)，鞏固和運(yùn)用知識(shí)，并且及時(shí)反饋學(xué)生的掌握情況?；顒?dòng)類型R。)Step 4 Homework

1.Listen to the tape 3 times , read and recite P29 Let?s talk twice.py the dialogue twice, and make a new one on exercise book.*******************************************************************************************

The 3rd Lesson Specific vocabulary: 四會(huì)掌握birthday, uncle;三會(huì)掌握chart, cousin.Specific target sentences: 四會(huì)掌握句子：When is your birthday? It?s in May./My birthday in June./ Uncle Bill?s birthday is in June, too.Specific functional exponents: 能用所學(xué)的語言提問并回答自己和他人的生日在什么月份，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。

Source of material: 掛圖、月份和家庭成員的單詞卡、學(xué)生的家庭照片、生日記錄表格、錄音帶、金太陽(yáng)。

Assumptions: 學(xué)生在四年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了家庭成員的單詞，在上兩個(gè)課時(shí)已學(xué)習(xí)了月份單詞與句型：“When is your birthday? My birthday is in….”

Step 1 Warm-up Game: Sharp eyes 師利用PPT快速呈現(xiàn)關(guān)于家庭成員的圖片或單詞，學(xué)生快速認(rèn)讀。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)的知識(shí)，激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，活躍課堂氣氛?；顒?dòng)類型R）

Step 2 Preview Greet each other and communication:(學(xué)生出示家庭照片)

T: How many people are there in your family ?

S1: Four.T: Who is that man?

S1: He?s my father.T: When is your father?s birthday? S1: It?s in June.…

（設(shè)計(jì)意圖：教師與學(xué)生的對(duì)話與交際，讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的句型，為下一步新授課做好知識(shí)準(zhǔn)備?；顒?dòng)類型A）

Step 3 Presentation Read and write 1.Present and teach a phrase“a birthday chart for my family”

T: There are so many people in my family.I want to make a birthday chart for my family.出示準(zhǔn)備好的空白表格，貼在黑板的另一側(cè)，板書：a birthday chart for my family。師生一起拼寫單詞，并朗讀短語三次。

（設(shè)計(jì)意圖：解決知識(shí)難點(diǎn)：a birthday chart for my family為下面的閱讀掃除障礙。活動(dòng)類型R。）

2．Read the text quickly, try to find out “Who is making a birthday chart for his family?”.（設(shè)計(jì)意圖：通過尋找問題答案，初步了解對(duì)話大意，培養(yǎng)學(xué)生他們通過閱讀捕捉信息大意的能力?；顒?dòng)類型C）

3.Ss read the text again, circle the family menbers of John?s family.找出文中出現(xiàn)的家庭成員單詞，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)稱呼：Uncle Bill, Cousin Alice（設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀找詞，學(xué)生進(jìn)一步辨認(rèn)家庭成員的單詞，并學(xué)習(xí)稱呼?；顒?dòng)類型R。）4．Read the text, tick or cross.a.()John?s grandpa?s birthday is in May.b.()John?s birthday ?s in June.c.()There are three birthdays in May.d.()Aunt Alice?s birthday is in November.（設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀課文進(jìn)行判斷句子，深入理解對(duì)話大意，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力與推斷力。活動(dòng)類型C）5.完成課后練習(xí)題1、2 6．Ss ask some questions and answer them.(設(shè)計(jì)意圖：課堂上給予學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、發(fā)現(xiàn)問題的興趣?；顒?dòng)類型C）7．Read the text aloud.(設(shè)計(jì)意圖：模仿錄音朗讀，糾正語音、語調(diào)，在朗讀中更好地理解課文?；顒?dòng)類型R)

8．.Finish the exercises in activity book and check in.(設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生練習(xí)是必要的，否則學(xué)生會(huì)不重視老師布置的練習(xí)。老師采取相互批改的方式，既可以讓學(xué)生有改正的余地，也可以培養(yǎng)學(xué)生能檢查別人錯(cuò)誤的能力?；顒?dòng)類型R)Good to know T shows the 12 animals about “Chinese Zodia”.Ss know about “Chinese Zodia ”.(設(shè)計(jì)意圖：利用圖片引導(dǎo)學(xué)生了解12生肖的英語名稱，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面?；顒?dòng)類型A。)Step 4 Sum up

Summarize what we have learned in this lesson and show the points.Step 5 Homework 1.抄寫四會(huì)句子2次；

2、給自己的家人做一張“birthday chart”.********************************************************************************

The 4th Lesson Specific vocabulary: 四會(huì)掌握20以內(nèi)的序數(shù)詞。

Specific target sentences: Where is your birthday? It?s ….句型的靈活運(yùn)用。

Specific functional exponents: 能簡(jiǎn)單用所學(xué)的單詞和句型詢問和回答自己的生日。Source of material:

PPT課件etc.Assumptions and Anticipated problems : 序數(shù)詞是一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)，在四年級(jí)和五年級(jí)上冊(cè)有學(xué)習(xí)過first 和second的用法，Where is the teach?s office? It?s on the first floor.結(jié)合這一知識(shí)點(diǎn)來引入序數(shù)詞的學(xué)習(xí)，以舊接新，自然引入學(xué)習(xí)。

Step 1：Warm-up

1、Sing the song“Ten little candles dance”。

2、T ：“How many candles are there?”，(設(shè)計(jì)意圖: 吟唱這首歌，并在這節(jié)課中復(fù)習(xí)數(shù)字，是為了分散本課時(shí)的難點(diǎn)，提前進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)。活動(dòng)類型A)Step 2：

Free talk Where is the teacher?s office? Where is the computer room? Is the art room on the … floor?（設(shè)計(jì)意圖：通過日常對(duì)話，既可以鍛煉學(xué)生的聽說能力，也可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)習(xí)的知識(shí)，為今天的學(xué)習(xí)作鋪墊。活動(dòng)類型 A）

Step 3 ：presentation

1.運(yùn)用金太陽(yáng)CAI來引入，Show the CAI, read the numbers quickly.2.Ask the Ssto find out the regular pattern：first, second, third, fifth是特殊的，其他的都是在基數(shù)詞后加“th”。教師領(lǐng)讀單詞“first--tenth”。

3.Learn eleven－twentieth in the same way.(設(shè)計(jì)意圖：從數(shù)字開始入手，通過播放課件，讓學(xué)生在比較、體驗(yàn)中易于理解詞匯。找到序數(shù)詞和基數(shù)詞之間的規(guī)律?；顒?dòng)類型C)Step 4：Practice 1.Listen to the tape and read after the tape and ask:“When is your birthday? It’s October 1st.”，而后提問學(xué)生：“When is the boy’s birthday?”，鼓勵(lì)學(xué)生說出“It’s October 1st.”。2．Group wok: 二人小組做一個(gè)對(duì)話調(diào)查：“When is your birthday?”

3．Listen to the dialogue, then ask: What’s “National Day” and “Independence Day” 4.T introduces about “National Day” and “Independence Day”.(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶問題去聽和讀，目的性更加強(qiáng)，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的聽力。印象更加深刻?；顒?dòng)類型R)5.Guessing game.T Shows the festival“Women?s Day, Army Day, Children?s Day, Teachers? Day, New Year?s Day”.T： asks：“When is Teachers’ Day?”，Ss：“It’s September 10th.”。… 然后由T說出日期，讓學(xué)生猜出節(jié)日。6．完成《同步》相應(yīng)練習(xí)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過書面書寫，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課時(shí)知識(shí)的掌握情況，以便調(diào)整下一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。活動(dòng)類型R)Step 5：Summary What did we learn in this class? Ss say …

Step 6：Homework：

1、Copy the new words;

2、Review “Story time”.********************************************************************************

The fifth lesson Specific vocabulary: 四會(huì)掌握favourite，don?t，grape.Specific target sentences: 聽懂及正確問答句型：What’s the date? It’s October 1st.Who has a birthday in October? Me

Specific functional exponents: 能運(yùn)用所學(xué)的語言介紹和詢問自己的生日 Source of materials: 金太陽(yáng)課件、單詞卡片、錄音帶，小黑板。

Asumptions:談?wù)撋帐巧钍軐W(xué)生們喜愛的一個(gè)話題，學(xué)生大都很重視自己的生日，結(jié)合這一心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的生日進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生說出自己的生日，將統(tǒng)計(jì)的全班生日貼在班務(wù)欄里，當(dāng)有同學(xué)過生日時(shí)，讓全班祝賀和唱生日歌曲，既能增進(jìn)全班同學(xué)的感情，又能結(jié)合課文內(nèi)容學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)。

Step 1 Warm up

Listen to the song and guess the festival.“Jingle Bell”，“Happy New Year”“It’s New Year’s Day”。

（設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲，活躍課堂氣氛，組織課堂教學(xué)。并讓學(xué)生猜歌曲中的節(jié)日?；顒?dòng)類型R）Step 2 Revision： Daily talk:

1.利用單詞教學(xué)卡片復(fù)習(xí)序數(shù)詞，通過快速讀來進(jìn)一步鞏固單詞。2.Free talk: What day is it today?

What?s the date today?

When is your birthday? What about you?（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)序數(shù)詞，詢問同學(xué)的生日，緊密圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過完成Let?s try 的活動(dòng)，復(fù)習(xí)舊的知識(shí)?；顒?dòng)類型R）

Step 3：Presentation 1.接著Free talk 的問答T:“What day is today?”，S:“Today is ?”。

T:：“What’s the date?”，S:：“It’s ?”。

2.教師拿出一本掛歷，然后問同學(xué)，Show the calendar, asks：“What’s the date?”，3.教師拿著年歷從一月開始問學(xué)生：“Who has a birthday in January? Please stand up.”，而后教師問起立的學(xué)生：“What’s the date?”，讓一月份生日的學(xué)生答出具體日期。

4.引入課文的教學(xué)

T：Let?s watch the video, and answer the questions：“When is Sarah’s birthday? When is Zhang’s birthday?”學(xué)生觀看課文視頻，然后回答問題，板書重點(diǎn)句型。

（設(shè)計(jì)意圖：先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)句型What day is it today?, 一步一步逐漸引入對(duì)話的教學(xué)，再通過帶著問題去觀看課文video整體呈現(xiàn)課文內(nèi)容?；顒?dòng)類型R）

Step 4：Practice 1.Listen to the tape and read after the tape twice.2.Read after the teacher twice.3.Ss read in roles. work: two students in a group act the dialogue. up in front of the class.6.拓展延伸：Group work(P32), 根據(jù)課文提供的圖片，兩個(gè)同學(xué)一組，談?wù)撟约旱纳赵谀膫€(gè)月。Teacher and a student make a demo: A: Is your birthday in March? B: Yes.A: What?s the date? B: It?s …（活動(dòng)類型：A）

（設(shè)計(jì)意圖：在操練部分，通過多種方式朗讀課文對(duì)話，讓學(xué)生能熟練上口朗讀句型，進(jìn)而進(jìn)入到表演對(duì)話，為后面的延伸拓展做準(zhǔn)備。）

Step 4：Sum up and feedback.1.完成Let?s check內(nèi)容，P35 2.完成同步訓(xùn)練

（設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握?；顒?dòng)類型：R）

Step 4：Homework

1.完成課文P34頁(yè)Task time: Make a personal calendar.2.模仿課文對(duì)話，改編一個(gè)對(duì)話，寫在1號(hào)作業(yè)本上，不少于8句。

The Sixth lesson Specific vocabulary: 聽說掌握單詞 sending an e-card, good idea.Specific target sentences: 四會(huì)句型：What’s the date? June 9th.Is her birthday in June? Yes.Specific functional exponents: 能運(yùn)用所學(xué)的語言介紹自己的生日，并能和同學(xué)談?wù)撟约旱纳?/p>

Source of materials: 金太陽(yáng)課件、單詞卡片、錄音帶，小黑板。

Asumptions:經(jīng)過第一到第五課時(shí)的學(xué)習(xí)，展開這一課的閱讀教學(xué)。這篇文章的趣味點(diǎn)是Zoom is sending an e-card to grandma.But grandma doesn't have a computer.抓住這一問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能夠調(diào)動(dòng)他們的積極性。

Step 1 Warm up

Let?s sing(P36)，播放金太陽(yáng)課件，全班拍手有節(jié)奏地唱。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)的知識(shí)，活躍課堂氣氛，組織課堂教學(xué)。通過這首歌曲，再一次復(fù)習(xí)生日的句子，為下面的閱讀做知識(shí)鋪墊?；顒?dòng)類型R）

Step 2 Rivision：

1)Review the month words.先全班快速朗讀單詞卡，然后讓學(xué)生拼寫出月份的縮寫形式。

2)Daily talk:教師說：My birthday is in March.Is your birthday in March,too? When is your birthday? What?s the date?（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)月份的詞匯，談?wù)撟约旱纳眨o密圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)舊的知識(shí)?；顒?dòng)類型C）

Step 3：Presentation 1.教師投影課文插圖，分別指著圖片中的Zoom，Zip問： What can you see in the picture? Can you guess what?s Zoom doing?（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其已有的知識(shí)來猜一猜和回答，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣?；顒?dòng)類型A）

2.Ss read the dialogue for the first time, and answer the question: What is Zoom doing? 3.Ss read the dialogue for the second time, and answer the question: When is grandma?s birthday.（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題閱讀對(duì)話，先抓住課文的整體內(nèi)容。讓學(xué)生明白課文講的是什么內(nèi)容?；顒?dòng)類型：C）

4.Read the third time, answer the question: Can grandma see the card?（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題閱讀對(duì)話，抓住課文的一個(gè)細(xì)節(jié)問題，挖掘出課文的趣味點(diǎn)。）

5.Read the third time and finish the sentences on the textbook.完成課文的回答練習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的掌握。）

6.學(xué)生找出課文中不認(rèn)識(shí)的單詞，全班共同解決問題。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己找出問題，并讓學(xué)生自己嘗試解決問題。）

Step 4：Practice 1.Ss read after the tape twice.2.Ss read after the teacher twice.3.The whole class read the text together.s of 4 read the text in roles.5.延伸拓展：Let?s play: birthday bingo（活動(dòng)類型：A）

（設(shè)計(jì)意圖：在操練部分，通過多種方式朗讀課文對(duì)話，讓學(xué)生能熟練上口朗讀句型，進(jìn)而進(jìn)入到延伸拓展活動(dòng),為寫出自己喜愛的食物做鋪墊。活動(dòng)類型：R）

7.Read Story time, and find out: Is Zoom smart? How can Zoom have dinner in the restaurant?（設(shè)計(jì)意圖：通過Story time 來做一個(gè)閱讀的延伸，加大學(xué)生的閱讀量。活動(dòng)類型：R）

Step 5：Sum up and feedback.完成同步訓(xùn)練配套練習(xí)。Step 6：Homework

1.Read the text for 3 times.2.抄寫課文一次，并寫出中文意思。

小學(xué)英語人教版課件篇5

Unit 4單元分析

一、教學(xué)內(nèi)容

studybathroombedroomliving roomkitchenphonebedsofashelf

fridgetable

it’s=it isaren’t=are notthey’re=they are

heytheyopen the dooron the tablenear the phonein the door3、幫助學(xué)生在掌握單詞的基礎(chǔ)上造出句子，編出對(duì)話，學(xué)以致用。

4、培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的能力，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)要求

1、能聽懂、會(huì)說，會(huì)用每一課會(huì)話。

2、掌握本單元出現(xiàn)的生詞，詞組和字母。

3、會(huì)唱本單元的歌曲。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、對(duì)于較長(zhǎng)的單詞如bathroom ,bedroom ,living room, kitchen的掌握以及對(duì)于第一次

出現(xiàn)的介詞短語如open the dooron the tablenear the phonein the door的掌握。

2、對(duì)于禮貌用語“Thank you , Excuse me, After you”的掌握與應(yīng)用。

3、描述臥室中所有物件，并能據(jù)此編出對(duì)話。

四、教學(xué)時(shí)間

本單元共6課時(shí)，每周3課時(shí)，2周完成。

Lesson19

1.Teaching aims

To act quickly after listening to the T.Master the sentences: This is my home.You can see a bedroom...New words: study bathroom bedroom living roomkitchen

Practice: This is my home.You can see a bedroom, a living room…

2.Teaching aids

A tape-recorderA picture

Several word cards

3.Important points

The pronunciation of the new words

4.Teaching steps

1)Greetings

Do some oral work and sing a song.2)New contents

At first, the teacher shows Amy’s house using the computer.“What can you see in the

picture?”

“I can see a study.”

“I can see a bedroom.”

…….5.Homework Work

To say the sentences smoothly

Listen to the tape and recite the new words.1.Teaching notes

Lesson20

1.Teaching content

1)Learn the dialogue and act it out.2)Let them master the sentences

1.Teaching aims

Master the phrases: in the living room, in the study, in your desk, in your hand…

Use the dialogue smoothly.3.Important points

The pronunciation of the new words

4.Teaching aids

A tape-recorderA picture

Several word cards

5.Teaching steps

1.Greeting

Sing an English song.Ask the students to introduce their homes.2.Revision

Learn the drills and practice the drills.T: What’s this?Ss: An eraser.T: yes, what does it like?S: It looks like a fish.T: Where is my eraser? Is she in the…?

Ss: Yes, she is.(No, she isn’t.)

Show them several pictures.T: Oh, how beautiful!Where is it?

S: This is my bedroom.(This is my

Living-room.This is my bathroom.)

T: Is this your..?S: Yes, it is.(No, isn’t.)

Game.-Where is my pen?-Is it in the …?

-No, isn’t.-Is it in the …?

-Yes, it is.Tell them the difference between “Is it…?” and “Is she…?”

Listen to the tape and imitate.Practice in groups and act it out.6.Homework

To say the sentences smoothly

Recite the dialogue and listen to tape.2.Teaching notes

Lesson 21

1.Teaching Aims

Let them master the words :

homeroomschoolclassroom

(listeningspeakingreadingand writing)

And the sentences

Welcome to my ……h(huán)ome ……

This is my ……room ……

When they see the pictures, they can recognize and say their English names..2.Teaching Aids

a tape recordercardspictures

3.Important points

4-skill words:

homeroomschoolclassroom

4.Teaching steps

1).Greeting and organization

Sing an English song and do oral work.2).Revision

A:Act the dialogue of lesson 21

B: Review these words:

Homeroomschoolclassroom

3).Presentation

Read the words and spell them.Ask a student come to the front to read all the words, and the others after him or her.4).Practice

Listen to the tape, imitate and practice the sentences.Read and spell the words.5.Homework

Spell the words , then write them:

Homeroomschoolclassroom

1.Teaching notes

Lesson22

1.Teaching Aims

Let the students master the words and phrase :

phonebedshelffridgetablesofa

Let the students listen and read these drill:

Sit on …Make …

Watch TV.Answer…Open…Set…

2.Teaching Aids

a tape recordercardspictures

3.Important points

Learn to say the words: phoneshelffridgetablesofa

When they see the subject, they can recognize and say their English names..4.Teaching steps

1).Greeting and organization

Sing a song and do a oral work.2).Revision

Review these words:

Homeroomschoolclassroom

3).Presentation

The teacher shows the phone of the room and points at somethingone by one, and the students say it in English.In this way, learn to say the new words:

phoneshelffridgetablebedsofa

Ask a student come to the front to read all the words, and the others read after him.4).Play a game:

Passing the eight words between eight groups, and then checking which group did quickly and right.5).Practice

Listen to the tape, imitate and practice the words:phone…

Read and spell the words.6).Let’s do

Sit on the sofa.Make the bed.Watch TV.Answer the phone.Open the fridge.Set the table.5.Homework

1.Listen and read the new words and drill.2.Recite “Let’s do”.2.Teaching Notes

Lesson23

1.Teaching content

1)Drills

A: Are they on the …?A: Are they near…?

B: Yes, they are.(No, they aren’t.)

2)Learn the dialogue and act it out.3).Let’s chant.2.Teaching aims

Let them master the short sentences:

Open the dooron the tablenear the phone

Learn the new drills.Use the dialogue smoothly.3.important points

1).The pronunciation of the new words

2).A: Are they on the …? B: Yes, they are.(No, the are

aren’t)

4.Teaching aids

A tape-recorderA picture

Several word cards

5.Teaching steps

1).Greeting and organization

Sing an English song and do oral work.Ask the students to introduce their home.2).At first, the teacher talk to the students.T: Where are the key(book…)?

S: It’s on the table(in the desk, near the phone…)

T: Where are the keys(books…)?

S: They are on the table(in the desk, near the phone…)

T: Are they on the table?S: Yes, they are.(No, they aren’t.)

Then learn to say the drills.And practise the drill with the Ss.From “the T asks, the

S answers” to “the S asks, the S answers.”

3)Then practise these drills smoothly.Play a game.S1:Where are the keys? S2:Are they in he …?

S3: No, they aren’t.S2: Are they in the …?

S3: Yes, they are.Tell them the different of “Is it…?” or

“Are they…?”

Listen to the recorder and in groups and act it out.6.Homework

Recite the dialogue.To say the sentences smoothly

3.Teaching notes

Lesson 24.Teaching Aims

1)Let the students master the four-skill words :

Windowdeskdoorchairbed

2)Let the students read these sentences:

What can you see in my room? I can see…

When they see the objects, they can recognize and read them and do the action about them.2.Teaching Aids

a tape recorder.3.Difficult words and emphasis:

4-skill letters and words:

Windowdeskdoorchairbed

4.Teaching steps

1)Organization

Chant together and do a oral work.2).Revision

Spell the word: Windowdeskdoorchairbed

Phrase: w_nd_wd_ _rd_skch___

b_d

3).Presentation

When the teacher point at the subject, the students say the word and spell it.Then write these

words.Read the drills smoothly:What can you see in my room?

I can see…

Read and choose: Listen to the T and choose A,B,C or

4).Listen to the tape, imitate and read..5).Game

The teacher asks a student come to the front of the class, and tell him/her a word, then asks other students guess the word.5.Homework

Spell and write the four-skill words :

小學(xué)英語人教版課件篇6

英語聽說讀寫四項(xiàng)技能中，寫作是相對(duì)較難的．在教學(xué)中，學(xué)生懼怕寫作，教師覺得寫作教學(xué)難，批改學(xué)生作文也難，因此一般對(duì)閱讀理解較為重視，而對(duì)寫作的重要性認(rèn)識(shí)不足，忽視對(duì)學(xué)生寫的能力的培養(yǎng)，以致有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)了多年外語后，寫作能力仍然很差．學(xué)生寫作上存在的問題主要表現(xiàn)在用漢語思維方式造句、語法錯(cuò)誤多、謀篇布局與銜接能力弱。

三.Design of Teaching Objectives 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

To know the skills of writing.

Enable the students to use advanced vocabularies and various sentence patterns.

Enable the students to know the importance of doing exercise.

四.Teaching Important Points(教學(xué)重點(diǎn))

1.The skills of a good composition

五.Teaching Difficult Points(教學(xué)難點(diǎn))

1.The practice of different sentence patterns

2.A projector and a computer for multimedia

Step I Greeting and leading in (3 minutes)

T: What makes a good composition?

(Let students think about these questions and show their ideas.)

Step II Pre-Writing (10 minutes)

T: students a picture about fish to make them know the three parts of a good composition.

T: 2.ask them a question again, what makes a good paragraph. And then do some exercise of writing skills.

Step III. While-Writing (20 minutes)

最近，國(guó)家教育部要求中小學(xué)生參加冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)：建議小學(xué)生每天跑1000米，初中生1500米，高中生米。對(duì)此，有些人表示支持，有些人表示反對(duì)。請(qǐng)你根據(jù)以下材料，寫一篇以“Should we give more attention to students’ health or grades?”為題的短文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2．對(duì)所給要點(diǎn)，逐一陳述，設(shè)當(dāng)發(fā)揮，不要簡(jiǎn)單翻譯。

給學(xué)生一張?jiān)u分表，讓同學(xué)們互換作文，嚴(yán)格按照評(píng)分表上的給分點(diǎn)進(jìn)行互評(píng)。 Let’s improve it:

Step Ⅵ Conclusion and Homwork（1 minutes）總結(jié)和布置作業(yè) （1分鐘）

Make a brief summary about How to Write a Good Composition and assign the homework.

教學(xué)反思：

1、本節(jié)課主要采用過程教學(xué)法訓(xùn)練學(xué)生的寫作。過程教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是交際理論，認(rèn)為寫作的過程實(shí)質(zhì)上是一種群體間的交際活動(dòng)，而不是寫作者的個(gè)人行為。它包括寫前階段，寫作階段和寫后修改編輯階段。在此過程中，教師是教練，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，更正其錯(cuò)誤，幫助學(xué)生完成寫作各階段任務(wù)。課堂是寫作車間,學(xué)生與教師,學(xué)生與學(xué)生彼此交流,提出反饋或修改意見,學(xué)生不斷進(jìn)行

寫作,修改和再寫作。在應(yīng)用過程教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí),學(xué)生從沒有想法到有想法,從不會(huì)構(gòu)思到會(huì)構(gòu)思,從不會(huì)修改到會(huì)修改,這一過程有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生由于能得到教師的及時(shí)幫助和指導(dǎo)，所以，即使是英語基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，也能在這樣的環(huán)境下，寫出較好的作文來，從而提高了學(xué)生寫作興趣，增強(qiáng)了寫作的自信心。

2、在回顧課堂上學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并未像以往一樣表現(xiàn)出對(duì)寫作的畏懼情緒；相反，大部分學(xué)生的寫作積極性較高。究其原因，有兩方面：一是寫作前我已經(jīng)進(jìn)行了大量的語言輸入，有效的寫作指導(dǎo)，學(xué)生熟悉了必要的語言表達(dá)形式和語篇結(jié)構(gòu)；二是寫作的內(nèi)容和形式都較貼近學(xué)生的實(shí)際生活，貼近真實(shí)的交際行為，難度較小。

3、在合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展。劉道義曾指出“寫作不能僅僅理解成個(gè)人行為，因此在教學(xué)中不宜總是采取學(xué)生單獨(dú)寫出作文來讓教師批改的模式，而應(yīng)該提倡學(xué)生開展兩人或數(shù)人小組活動(dòng)，通過討論合作完成寫作”。合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)策略，在小組合作完成寫作任務(wù)的過程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)彼此間的互動(dòng)，創(chuàng)造性思維也得到了充分的展現(xiàn)。在我執(zhí)教的另一班級(jí)，由于在課堂上沒有小組合作設(shè)計(jì)廣告和小組的互評(píng)環(huán)節(jié)，而是讓學(xué)生獨(dú)自完成，學(xué)生交上來的作品中錯(cuò)誤明顯較多，沒有創(chuàng)意，質(zhì)量不高。

4、傳統(tǒng)的英語寫作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過多地注重學(xué)生語言的準(zhǔn)確性，而忽視了文章的.整體性和流暢性。因此教師對(duì)學(xué)生寫作的評(píng)價(jià)應(yīng)該擴(kuò)大視野，從不同角度去評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作成果。我在課堂上設(shè)置一個(gè)寫作報(bào)告評(píng)價(jià)量表，簡(jiǎn)單易操作，通過小組互評(píng)的形式，學(xué)生之間互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生在聽取其他同學(xué)和教師的意見后進(jìn)行修改，使其寫作水平得到進(jìn)一步提高。

5、注意體現(xiàn)新課程改革的精神。在時(shí)間安排充足的情況下，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和逼真的情景，在輕松、民主的教學(xué)氛圍中，鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐。教師的科學(xué)引導(dǎo)是前提，學(xué)生的有效參與是關(guān)鍵。只有在師生高效合作下，寫作課才能真正達(dá)到效果。

小學(xué)英語人教版課件篇7

英語里面的句號(hào)是實(shí)心點(diǎn).漢語里面的句號(hào)是空心點(diǎn)。英語里的省略號(hào)是三點(diǎn)…漢語里的省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn)……

英語里不使用頓號(hào)，而使用逗號(hào)漢語里要使用頓號(hào)英語中書名號(hào)用引號(hào)漢語使用書名號(hào)

選用易懂常用的詞，如寫某人的職業(yè)時(shí)，盡量不用worker，而用farmer，doctor，teacher，cleaner等具體的詞，如描述某個(gè)人時(shí)，盡量不用good，而用friendly，kind，smart，clever，warm-hearted等。

選規(guī)范貼切的詞，如read，see，watch，look at來表示看，但具體搭配如：Let’s go to see the movies

How many children like watching TV?

我可以借用一下你的電話么？

錯(cuò)誤may I borrow your telephone？

正確may I use your telephone？

Borrow的意思是從別人那里借入某物并保證還給別人，借出之物由借物人帶走，用一段時(shí)間再歸還。

這些雜志能借多久？

錯(cuò)誤How long may these magazines be borrowed？正確How long may these magazines be kept？

Borrow是非延續(xù)性動(dòng)詞，不能與表示延續(xù)性的時(shí)間狀語how long用在一個(gè)句子中，原句中的借多久實(shí)際上是借回去能保留多久

Please是一種禮貌用語，他的后面不能接賓語加動(dòng)詞不定式的復(fù)合結(jié)構(gòu)，這句話中的請(qǐng)的真實(shí)含義是請(qǐng)求，要求，請(qǐng)求某人做某事，英語當(dāng)中通常用ask sb. to do sth.表達(dá)

There be+主語有…

There are many trees on the hill.

Actions speak louder than words.事實(shí)勝于雄辯

A good medicine tastes bitter.良藥苦口，忠言逆耳

外研版英語課件

外研版英語課件【篇1】

外研版英語課件【篇2】

外研版英語課件【篇3】

外研版英語課件【篇4】

外研版英語課件【篇5】

外研版英語課件【篇6】

外研版英語課件【篇7】

外研版小學(xué)英語課件模板四篇

外研版小學(xué)英語課件 篇1

外研版小學(xué)英語課件 篇2

外研版小學(xué)英語課件 篇3

外研版小學(xué)英語課件 篇4

外研版小學(xué)英語課件(通用6篇)

外研版小學(xué)英語課件(篇1)

外研版小學(xué)英語課件(篇2)

外研版小學(xué)英語課件(篇3)

外研版小學(xué)英語課件(篇4)

外研版小學(xué)英語課件(篇5)

外研版小學(xué)英語課件(篇6)

外研社課件

外研社課件(篇1)

外研社課件(篇2)

外研社課件(篇3)

外研社課件(篇4)

外研社課件(篇5)

最新小學(xué)英語人教版課件7篇

小學(xué)英語人教版課件 篇1

小學(xué)英語人教版課件 篇2

小學(xué)英語人教版課件 篇3

小學(xué)英語人教版課件 篇4

小學(xué)英語人教版課件 篇5

小學(xué)英語人教版課件 篇6

小學(xué)英語人教版課件 篇7

外研版小學(xué)英語課件篇1

外研版小學(xué)英語課件篇2

外研版小學(xué)英語課件篇3

外研版小學(xué)英語課件篇4

小學(xué)英語人教版課件篇1

小學(xué)英語人教版課件篇2

小學(xué)英語人教版課件篇3

小學(xué)英語人教版課件篇4

小學(xué)英語人教版課件篇5

小學(xué)英語人教版課件篇6

小學(xué)英語人教版課件篇7