創(chuàng)意畫課件

創(chuàng)意畫課件(范本15篇)。

幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理了一些“創(chuàng)意畫課件”資料，擴(kuò)寬視野需要不斷參考與研究歡迎大家閱讀以下參考資料。教案是老師上課之前需要備好的課件，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。寫好教案課件，可以避免老師遺漏重點(diǎn)內(nèi)容。

創(chuàng)意畫課件 篇1

活動目標(biāo)

1欣賞蒙德里安的代表性繪畫，觀察線條和色塊，欣賞格子畫的特點(diǎn)和意義。

2嘗試借鑒格子畫的形式來設(shè)計(jì)裝飾畫，體驗(yàn)裝飾畫的樂趣。

活動準(zhǔn)備

1.蒙德里安四幅經(jīng)典格子畫**《紅黃藍(lán)的構(gòu)成》、《倫敦構(gòu)成》、《構(gòu)成c》、《百老匯的爵士樂》。

2.《創(chuàng)意格子畫》***課件，創(chuàng)意格子畫三幅。

三。各種油漆材料：自制畫板、黑色電工膠帶、毛刷、三原色顏料、抹布。

活動重難點(diǎn)

重點(diǎn)和難點(diǎn)：欣賞和欣賞網(wǎng)格畫的特點(diǎn)，嘗試借鑒網(wǎng)格畫的形式來設(shè)計(jì)裝飾畫。

活動過程

一、以觀察班里幼兒花格子裙子，導(dǎo)入活動。

老師：孩子們，今天老師發(fā)現(xiàn)諾諾穿著一條漂亮的新裙子。讓我們看看這條裙子的式樣是什么樣的？

過渡語：花格子裙子轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，把諾諾打扮得更加漂亮了。碰巧老師今天帶來了幾幅漂亮的格子畫。讓我們欣賞它們，仔細(xì)觀察它們的特點(diǎn)吧？

2、 欣賞蒙德里安的三幅經(jīng)典格子畫，引導(dǎo)孩子觀察線條、色彩、形狀等典型特征。

（一）出示蒙德里安的《紅黃藍(lán)的構(gòu)成》**,引導(dǎo)幼兒觀察畫中的線條和色塊。

問題：1。你在這幅畫里看到了什么？

2.它們是什么形狀的？

3.你還發(fā)現(xiàn)畫里有什么？

（二）出示第二幅畫作《倫敦構(gòu)成》**，引導(dǎo)幼兒觀察其中的線條。

問題：1。這幅畫和上一幅畫有什么區(qū)別？

2.這些格子是由什么畫成的？

小結(jié)：這幅《倫敦構(gòu)成》以黑色線條為主,點(diǎn)綴了幾個(gè)彩色格子。

（三）出示第三幅畫作《構(gòu)成c》引導(dǎo)幼兒觀察其中的色塊。

問：這幅畫和前兩幅畫有什么不同？

小結(jié)：這些有顏色的正方形、長方形都叫“色塊”。這件作品的色塊很突出，但線條不是很明顯。

3、 欣賞格子畫中的故事，思考畫面表達(dá)的內(nèi)容，總結(jié)格子畫的特點(diǎn)和意義。

（一）邊**爵士樂，邊**《百老匯的爵士樂》**，引導(dǎo)幼兒對畫面進(jìn)行想象。

問：你從這幅畫中看到了什么？想到了什么？

小結(jié)：這幅畫的名字叫《百老匯的爵士樂》，百老匯是紐約的一條大街，爵士樂是美國很流行的一種**, 畫家就是聽著這首歡快的爵士樂欣賞了夜景畫出這幅作品。

（2） 介紹畫家并總結(jié)蒙德里安作品的特點(diǎn)。

這些格子畫是荷蘭著名畫家蒙德里安的作品。他喜歡用黑色線條和紅、黃、藍(lán)三色塊作畫。紅色使人感到溫暖，黃色使人感到溫暖，藍(lán)色使人感到平靜。

這些畫雖然只用了黑色的線條和紅、黃、藍(lán)三種彩色的格子，但它們的組合卻能讓我們聯(lián)想到各種不同的事物，非常神奇。

過渡語：人們都很喜歡蒙德里安的畫，喜歡格子畫的大方、美麗，常常參考格子畫的風(fēng)格設(shè)計(jì)建筑、服裝、裝飾品、生活用品等，我們一起來看看它都運(yùn)用到了那里呢？

4、 欣賞生活物體上的格子圖案，感受格子圖案在生活中的應(yīng)用。

**《生活中的格子》**，帶領(lǐng)幼兒欣賞建筑、家居、衣服、裝飾品等物品上的格子圖案。

小結(jié)：這種格子繪畫風(fēng)格被運(yùn)用到生活的各個(gè)方面來裝飾我們的生活。

中介語：你想試試設(shè)計(jì)格子呢？所以，如果允許你像蒙德里安一樣成為設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出世界上獨(dú)一無二的網(wǎng)格畫，你敢挑戰(zhàn)嗎？

5、 孩子們嘗試學(xué)習(xí)格子畫的形式設(shè)計(jì)裝飾畫，體驗(yàn)裝飾畫的樂趣

（1） 觀察新油漆材料黑色電工膠帶的特性。

提問：1.這是什么？

2黑色電子膠帶，如何顯示線條？

（2） 通過小**，孩子們可以掌握電工膠帶的構(gòu)圖技巧。

（3） 根據(jù)自己的意愿，孩子們大膽創(chuàng)造，老師巡回指導(dǎo)。

1.教師講解繪畫要求和規(guī)則。

①安全使用剪刀（如何取放）②不要混用紅色，黃色和藍(lán)色

③黑色膠帶每次使用后要留出一點(diǎn)，避免找不到頭。

④可以有留空白的格子，那里裝著你的小秘密。

2孩子畫畫時(shí)，老師提醒孩子注意黑色膠帶的使用。

六、作品展示、欣賞。

（一）利用“格子墻”展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒欣賞。

（二）請個(gè)別幼兒對同伴的作品進(jìn)行評價(jià)。

（三）教師總結(jié)評價(jià)。

（4） 體驗(yàn)開發(fā)：在不同物體上設(shè)計(jì)的創(chuàng)意網(wǎng)格畫和格子圖案裝飾不同的藝術(shù)作品。

結(jié)束語：生活中處處都有美的存在，只要我們善于去觀察去發(fā)現(xiàn)，總會有很多的驚喜，我們幼兒園的體育器械櫥，也運(yùn)用了不同色彩的格子進(jìn)行的設(shè)計(jì)，既美觀又時(shí)尚，下次我們室外寫生課把它們畫下來好吧！

創(chuàng)意畫課件 篇2

活動目標(biāo)：

1、知道五星紅旗是中國的國旗，代表我們的國家，有熱愛祖國，尊敬國旗的情感。

2、掌握詞：五星紅旗、國旗、尊敬。

3、能大膽在同伴中交流，發(fā)言，有為國爭光的愿望。

活動準(zhǔn)備：

1、國旗及各國國旗的圖片。

2、有關(guān)升旗的錄像。

3、紅、黃臘光紙若干，雙面膠。

活動過程：

1、歌曲《國旗國旗紅紅的》導(dǎo)入活動。

2、出示各國國旗的圖片，讓幼兒找出我們國家的國旗。

3、觀察、認(rèn)識五星紅旗，知道五星紅旗是我們國家的國旗。

師：國旗是什么顏色的?(紅色)上面有什么?(有五角星)有幾顆大五角星?幾顆小五角星?

討論：為什么要有國旗?國旗代表什么?

幼兒相互交流

話題一：在什么地方見過國旗?(在電視上面，在小學(xué)里面……)

話題二：你有沒有看到過升旗?(有，奧運(yùn)會上運(yùn)動員得獎(jiǎng)牌時(shí)就有升旗的;還有小學(xué)的哥哥姐姐們早上也要升旗的，他們是敬禮的)是怎么樣的?(他們都是看著國旗的，一動也不動的……)

4、觀看升旗活動，知道升國旗時(shí)要立正，不講話，向國旗行注目禮。

5、手工活動：做國旗。

創(chuàng)意畫課件 篇3

【活動目標(biāo)】

1、讓幼兒學(xué)會用不同的顏色，從不同的方向畫不同的橢圓形。

2、培養(yǎng)幼兒的思維能力。

3、感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。

4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

【活動準(zhǔn)備】

光盤、雞蛋、乒乓球和各種橢圓、圓形的東西、貨架等。

【活動過程】

一、情景活動。

1、小朋友們好，今天老師給你們請來了兩位好朋友，我們一起來看看它們是誰吧！咦？是誰?。浚▓A形和橢圓形）。

2、很好看來小朋友們和它們很熟了，那咱們來玩買賣東西的游戲好嗎？(好)

貨架上裝有各種橢圓和圓形的東西，每個(gè)買東西的小朋友要認(rèn)識、比較一下自己買了什么形狀的東西。

二、欣賞與比較。

咱們來看看小朋友們拿的是什么圖形的東西？比較雞蛋與乒乓球、各種圓形的東西與橢圓形的東西。

小結(jié)：讓幼兒說出圓形與橢圓形的不同。

三、討論（圓形與橢圓形的畫法）

畫圓形時(shí)手腕要轉(zhuǎn)圈圈畫成（順勢和逆勢）兩種方法。而畫橢圓時(shí)就是把圓形拉長了畫，可以畫成兩頭圓、可以畫成兩頭尖、可以畫成一頭尖來一頭圓，還可以豎著畫、斜著畫。

小結(jié)：引導(dǎo)幼兒說出圓與橢圓的畫法。

四、繪畫。

1、哇！小朋友們真厲害，發(fā)現(xiàn)了這么多方法。那我們一起來把美麗的橢圓形畫出來好嗎？(好)但老師有幾個(gè)要求：

（1）小朋友們要選擇自己喜歡的顏色把五顏六色的橢圓形畫出來好嗎？

（2)我們把各式各樣、不同大小、不同方向的橢圓形畫出來好嗎？(好）

2、繪畫中，教師可巡回指導(dǎo)。

五、展評作品。

讓幼兒講述自己的作品，并對大膽表現(xiàn)的幼兒給予表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。

?活動延伸】

小朋友們真棒！畫了這么多美麗的畫，讓我們一起把它們展覽出去。

?活動反思】

活動后，我進(jìn)行反思，并聽取了各位領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)老師的意見，才恍然大悟，這一知識點(diǎn)，我完全可以用幾句話就讓幼兒很容易地去發(fā)現(xiàn)，比如我可以這樣問，“圓形是什么樣子的？，它有角嗎？”然后讓幼兒摸一摸，得出沒有角后，再讓幼兒摸摸橢圓形，這樣可能就不需要像我一開始那樣花費(fèi)那么多的時(shí)間，但我也覺得我這次的教學(xué)中，投放沒角的圖形，讓幼兒通過各種感官去體驗(yàn)，這樣也加深了幼兒的印象。

本次活動中還是體現(xiàn)出自己教學(xué)語言的組織上存在著不足之處，不夠精煉，還不能為了自己的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)問題，及用簡單、關(guān)鍵的問題、話語去引導(dǎo)幼兒。以后將要特別注意這一點(diǎn)。當(dāng)然活動還存在不足就是在評價(jià)環(huán)節(jié)中，我只展示了作業(yè)情況好的作業(yè)，如果能夠把正確的及不正確的都展示出來，可能能夠取得更好的評價(jià)效果。

小百科：橢圓形是由圓形變成的長圓形，比圓形扁。葉片中部寬而兩端較狹，兩側(cè)葉緣成弧形，稱為橢圓形葉。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是差異網(wǎng)為大家整理的3篇《優(yōu)秀大班創(chuàng)意美術(shù)教案》，希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路，更多實(shí)用的范文樣本、模板格式盡在差異網(wǎng)。

創(chuàng)意畫課件 篇4

活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒制作手工玩教具的興趣。

2、讓幼兒體會制作玩具成功的快樂。

3、鍛煉幼兒手眼并用，靈活使用剪刀培養(yǎng)幼兒從小樹立信心、細(xì)心自信的能力發(fā)展。

活動準(zhǔn)備：

1、與幼兒人數(shù)相等的剪刀。

2、幼兒用書《創(chuàng)意手工第十八課》。

3、錄音機(jī)、磁帶《粉刷匠》。

4、濕毛巾。

活動過程：

一、情景導(dǎo)入

1、播放音樂《粉刷匠》，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

2、幼兒邊聽音樂邊歌唱，感受音樂旋律的快樂。

二、談話進(jìn)入活動

剛才小朋友們聽的這首歌是什么歌曲？根據(jù)這首歌曲，老師想請小朋友們來當(dāng)小小建筑師，想不想？

1、幼兒討論、交流。

2、小結(jié)：今天我們來做手工《漂亮的別墅》，看誰制作得最認(rèn)真，來比一比吧！

三、教師示范操作過程

1、第一步用剪刀沿圖的邊線剪下房子模型、草地；

2、提問：表示什么？〔表示涂膠水的位置（用于圖之間的粘貼）〕。

3、第二步把房子沿虛線折疊粘貼在草地上；

4、第三步將樹貼在房屋前美化環(huán)境。

四、幼兒制作

1、提醒幼兒注意安全，不要把剪刀對著自己和小朋友，不要剪到手。

2、幼兒操作。

3、教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助能力弱的幼兒。

五、檢查結(jié)果

1、評價(jià)作品。

2、給制作認(rèn)真的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3、小結(jié)：今天，小朋友們都大膽嘗試制作，都能認(rèn)真完成手工活動，當(dāng)一回小小建筑師，真棒！

活動延伸：

將作品展覽在手工區(qū)，供幼兒欣賞學(xué)習(xí)。

創(chuàng)意畫課件 篇5

活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒剪、折的、畫的技能。

2、發(fā)展幼兒的觀察力及注意力。

活動準(zhǔn)備：

剪刀、雙面膠、幼兒《創(chuàng)意手工》用書。

活動過程：

1、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書，做《長腿娃娃》要有幾部分組成。

2、教師示范講解

1）分別剪下各色長條紙。

2）將粉紅色的紙卷粘成娃娃的臉，并畫上五官，注意要畫出表情。

3）將長條紙反復(fù)折疊，折成瓦楞狀，代替娃娃的手和腿，粘在娃娃的頭上即可。

4）剪下娃娃的鞋子，粘貼上。

3、幼兒進(jìn)行操作

教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒剪取陰影部分，要按線剪不能剪斷。

4、活動結(jié)束，幼兒展示自己的作品。

創(chuàng)意畫課件 篇6

聽俞穎超教授的報(bào)告

那天我在我校聽俞穎超教授的“提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)在實(shí)踐中”的專題講座和俞老師的兩場講座。班級。 在這短短的一天學(xué)習(xí)中，感觸良多。于先生今年68歲，但依然熱愛教學(xué)和科研。我明白，在教育的道路上，我還有很多東西需要學(xué)習(xí)。我把當(dāng)天最感人的幾點(diǎn)總結(jié)如下： 第一：余教授的創(chuàng)新精神值得學(xué)習(xí)。

于教授是課堂教學(xué)藝術(shù)研究與推廣的孜孜不倦的創(chuàng)新者。首先，他有清晰的課程創(chuàng)新意識。他提出“課程創(chuàng)新”新理念，開展閱讀、品鑒、閱讀、口語、表演、聯(lián)合閱讀課程等新課程類型的教學(xué)。在設(shè)計(jì)和教學(xué)中充分表達(dá)教師的技能、創(chuàng)新意識和審美意識。他從多個(gè)角度豐富了學(xué)生在課堂上的活動。在他的課上，有表達(dá)性閱讀活動、分層評語活動、重復(fù)閱讀活動、課文收集活動、讀寫結(jié)合活動、妙點(diǎn)推測活動、探索感悟活動、不同層次、不同方式的漢語實(shí)踐活動。放心活動等有機(jī)安排，真正突出了學(xué)生的主體性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。第二：他對“高效教學(xué)”和“積木式教學(xué)”的基本要求是真正的“智能積木，無限創(chuàng)意”，于老師把它們發(fā)揮得淋漓盡致。

在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出幾個(gè)“板塊”的組合，內(nèi)容豐富、形式多樣、靈活多變，能充分表達(dá)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)中的技能、創(chuàng)新意識和審美意識?？捎糜谡n堂教學(xué)，使課堂布局完美，內(nèi)容豐富；也可用于示教步驟，使示教步驟顯得豐滿細(xì)膩。也可用于本單元的綜合學(xué)習(xí)活動中，使本次活動的教學(xué)層次清晰、豐富?？傊?，對于傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)來說，分塊教學(xué)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)新和突破。第三：于老師作為優(yōu)秀學(xué)科教師的地位，為我們指明了自我發(fā)展的方向。

于老師的“什么樣的人是優(yōu)秀的學(xué)科教師”，對我們教師來說是一個(gè)很好的方法誰在前線工作。一個(gè)很好的警告。在自我發(fā)展方面，我們應(yīng)該做一個(gè)愛學(xué)習(xí)、有堅(jiān)強(qiáng)決心的人、一個(gè)目標(biāo)明確的人、一個(gè)積累豐富資源的人、一個(gè)提煉能量的人、一個(gè)記憶力好的人。能用整體復(fù)讀法提高自己的課本學(xué)習(xí)能力，課本厚讀，課本薄教；可以用一課多案例的方法來提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，因?yàn)樗械慕虒W(xué)設(shè)計(jì)都是為學(xué)生設(shè)計(jì)的。在知識和能力上真的很有價(jià)值；我可以使用優(yōu)化細(xì)節(jié)的方法來提高我的課堂教學(xué)能力。在學(xué)術(shù)和知識方面，細(xì)節(jié)可以顯示深度和高度，創(chuàng)意至上，細(xì)節(jié)到位。能夠用積累實(shí)例的方法來提高自己的培養(yǎng)和引導(dǎo)能力，豐富的教師積累是學(xué)生學(xué)習(xí)的福音?？梢允褂锰厥獾难芯糠椒▉硖岣咦约悍e累數(shù)據(jù)的能力。能夠運(yùn)用短文寫作的方法來提高自己學(xué)科研究的能力。我們需要像余老師那樣設(shè)計(jì)教學(xué)，讓我們的課堂有趣、有趣、有效，讓教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都愉快。我明白在課堂上，我不能隨便問問題，簡單跟進(jìn)，習(xí)慣性地問問題，而是要問一些影響全身的問題。

第四：余老師的課沒有矯揉造作，沒有口才。他靠的是他的智慧和知識，他的寧靜和冷靜，他的經(jīng)驗(yàn)和“默默潤物”的能力。學(xué)生們被帶入了他創(chuàng)造的“問題王國”。在他的匠心指導(dǎo)和天衣無縫的指導(dǎo)下，不時(shí)迸發(fā)出智慧的火花，師生共鳴強(qiáng)烈，問題一一攻破。

余老師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性給我留下了深刻的印象； 余老師錯(cuò)綜復(fù)雜的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象； 余老師有效題的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，簡潔明了，能夠引領(lǐng)全局。 同時(shí)，我也被他的睿智和踏實(shí)，他的沉穩(wěn)奔放，他幫助后輩的微笑，他孜孜不倦的教學(xué)，他高超的學(xué)識和高超的教學(xué)藝術(shù)所折服。

他的講座給了我很多啟示：我要在以后的教學(xué)過程中更加大膽地探索，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)基本功，勇于創(chuàng)新發(fā)展， 課堂教學(xué)更有效。 更有效率，更有活力！

創(chuàng)意畫課件 篇7

一、教學(xué)活動目標(biāo)：

活動能力目標(biāo)：

1、啟發(fā)學(xué)生通過對純凈水空塑料瓶的創(chuàng)意制作，培養(yǎng)學(xué)生對廢舊物質(zhì)材料進(jìn)行創(chuàng)造性的開發(fā)、設(shè)計(jì)和利用的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力及環(huán)保意識。

2在計(jì)劃和組織方面，學(xué)生被訓(xùn)練為提出的問題制定獨(dú)立的書面計(jì)劃。

三。能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，執(zhí)行研究計(jì)劃，做好小組實(shí)驗(yàn)。

4實(shí)現(xiàn)合作的效率**，讓學(xué)生感到成功和快樂。

活動知識目標(biāo)：

掌握四種材料的基本性能和用途。（1） 在觀察的基礎(chǔ)上，找出飲料瓶等廢品再利用所包含的知識點(diǎn)。（2） 可以用廢飲料瓶創(chuàng)作作品。

活動情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的良好習(xí)慣。

二、活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)生的難點(diǎn)是掌握改造純凈水空塑料瓶的基本方法。

教學(xué)的難點(diǎn)是用純凈水的空塑料瓶來改造和設(shè)計(jì)有趣、有創(chuàng)意的作品。要具有突破性和具體恰當(dāng)精彩性。

學(xué)生活動準(zhǔn)備：

每個(gè)組員應(yīng)準(zhǔn)備好各種類型和材料齊全的空飲料瓶：三個(gè)飲料杯或盒、三個(gè)塑料飲料瓶盒三個(gè)飲料。

教師活動準(zhǔn)備、教具準(zhǔn)備：純水空塑料瓶、美術(shù)刀、尖嘴鉗、雙面膠帶、剪刀、膠帶、吸管、棍子等。

三、活動過程：

（1） 問題介紹：巧妙設(shè)置場景，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)入話題。

師：大家都來看，桌上擺滿了各種各樣的飲料瓶，這么多，很雜亂，塑料瓶是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷睦?，它不容易降解，對環(huán)境造成了很大的污染，但是，只要我們動動腦，動動手，塑料瓶可以做很多事。有人說，垃圾只是放錯(cuò)位置的資源，所以只要我們行動起來，我們既可保護(hù)環(huán)境，又可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，何樂而不為呢。

（二）新授：

教師談話：“大家猜一猜，今天我們來研究這些飲料瓶材料的什么？”（性質(zhì)）

大屏幕出示**總目標(biāo)：

1這些制造飲料瓶的材料有什么特性？

2激發(fā)學(xué)生猜測問題：猜猜金屬的本質(zhì)是什么？猜一猜塑料有什么性質(zhì)？

猜一猜玻璃有什么性質(zhì)？猜一猜紙有什么性質(zhì)？（小組討論后，哪個(gè)小組將報(bào)告他們對金屬特性的猜想？其他小組是否需要補(bǔ)充？

其他材料的性質(zhì)教學(xué)方法同上。）

創(chuàng)意畫課件 篇8

這節(jié)課主要想讓幼兒認(rèn)識春天，感受春天，體驗(yàn)春天，并能用自己的話說說春天。于是，教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起參觀園內(nèi)的花草樹木，一起去尋找春天。

幼兒園的花草樹木是幼兒最熟悉的，也是最貼近幼兒實(shí)際生活的，小孩子們非常感興趣，他們很認(rèn)真地觀察幼兒園里的花草樹木，幼兒的學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動了起來，于是在開展討論說話時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們不僅認(rèn)識了春天，還感受到了春天，并能用自己的話來說出對春天的喜愛。有幾個(gè)小朋友還編兒歌，編得非常好。菲菲小朋友說：“樹葉真好，我可以用樹葉做小船。”含月小朋友說：“小草真好，蜜蜂可以停在上面休息。” 淑云小朋友說：“花兒真美，我們可以用來做漂亮的花環(huán)”等等。小朋友不僅表達(dá)得非常生動，還有豐富想象，完全出乎我的意料。小孩子在這種愉快的氛圍中積累了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也推動了幼兒探索的主動性。

幼兒在這次活動中欣賞到大自然的美，還探索了大自然的秘密，能大膽地對春天進(jìn)行描述與體驗(yàn)，了解到春天與人們生活的關(guān)系，真正體驗(yàn)到春天大自然的美景、體驗(yàn)到春天郊游的快樂，會用自己喜歡的方式來表達(dá)春天的美，對春天的熱愛。

如果我重新上這個(gè)容，我想讓小朋友們帶上畫筆與紙，把自己看到的春天的景色畫一畫，那樣不僅可以鍛煉小朋友們的觀察能力，還鍛煉他們的動手能力及想象能力。

創(chuàng)意畫課件 篇9

教學(xué)活動目標(biāo)：

1．探索多種與同伴進(jìn)行身體接觸的方法，學(xué)習(xí)用“xx碰xx”的句式進(jìn)行簡單表達(dá)。

2體驗(yàn)與同齡人身體接觸的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1．幼兒有找朋友的游戲經(jīng)驗(yàn)。

2．幼兒座位圍成半圓形。

3．錄音機(jī)、活潑歡快的**一段，《碰一碰》的歌曲磁帶。

活動過程：

一、律動：動動身體各部分。

1．師：小朋友，我們一起聽著**動動身體吧！

2．師：剛才我們動了身上的哪些地方呀？

2、 試著和你的伴侶進(jìn)行身體接觸，體驗(yàn)接觸的樂趣。

1．師：真有趣，我還想找一個(gè)朋友來玩一個(gè)“碰一碰”的游戲。我要來找啦！

面對大家，老師看著說：碰一個(gè)朋友，碰一個(gè)朋友，停下來問：我找到的朋友是誰？碰**？小手碰小手。

老師：我和我的好朋友在做什么？“小手碰小手”我們和旁邊的好朋友也來——小手碰小手。

老師：很有趣。讓我們找個(gè)朋友玩游戲吧！我呀先請一些小朋友來玩。。

教師請五個(gè)小朋友引導(dǎo)他們邊念邊找：找一個(gè)朋友碰一碰，找一個(gè)朋友碰一碰，停頓詢問幾個(gè)幼兒：你找到了誰？然后說碰**？小手碰小手。

換個(gè)朋友，再來碰一碰！！

師：來，我們一起來玩吧！找一個(gè)朋友碰一碰，找一個(gè)朋友碰一碰，碰**？小手碰小手。再來碰一碰，小手碰小手。

3、 探索不同的身體接觸方式。

1．師：剛才我們和好朋友小手碰小手了，還可以**碰**呢？和好朋友一起去玩一玩，找一找。

2． 幼兒倆倆結(jié)伴玩玩碰碰，教師觀察指導(dǎo)，輕輕的說：噢，你們是頭碰頭的。你們是小腳碰小腳的。你們在干嘛呀，哈哈哈的笑，哦，原來在屁股碰屁股。

三。組織兒童交流：剛才你和你的好朋友見面了嗎？

引導(dǎo)幼兒學(xué)說“小臉碰小臉”“小腳碰小腳”“膝蓋碰膝蓋”等，并采取不同形式鼓勵(lì)幼兒做做。

如果孩子不談屁股，老師說：如果屁股碰屁股，怎么碰？屁股在**？摸摸看，我們轉(zhuǎn)身，和好朋友背靠背，小屁股撅起來，一起摸一摸：屁股摸屁股。

4小結(jié)：我們的鼻子是突出的，可以輕輕觸摸，彎曲的膝蓋可以觸摸，小屁股也可以觸摸。我們要輕輕的碰，小心別弄疼了自己，也不要把別人弄疼了。

4、 在整個(gè)游戲中進(jìn)一步體驗(yàn)接觸和交流的樂趣。

1．師：我們再來和朋友玩玩“碰一碰”的游戲吧！

“找一個(gè)朋友碰一碰，找一個(gè)朋友碰一碰，碰**？”師指令：膝蓋碰膝蓋。巡視幼兒。

再來碰一碰！“找一個(gè)朋友碰一碰，找一個(gè)朋友碰一碰，碰**？”師詢問后如：耳朵碰耳朵。巡視幼兒：噢，你是耳朵碰耳朵了，你也是耳朵碰耳朵了。

2．邊唱歌邊游戲。

老師：現(xiàn)在讓我們唱首歌，見見我們的朋友，好嗎？

5、 結(jié)束并延伸，繼續(xù)與同齡人一起體驗(yàn)活動的樂趣。

老師：我們還有很多地方可以觸摸。下次再來，好嗎？和好朋友抱抱，說再見！

創(chuàng)意畫課件 篇10

活動目標(biāo)：

1、感知瓶子的外形特征，在瓶子上進(jìn)行立體的彩繪的創(chuàng)作。

2、感受色彩冷暖對比帶來的美感，在活動中嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題。

3、體驗(yàn)為瓶子變身后的成功感。

4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備：

1、教師范畫作品三份

2、各種顏色的酒瓶每人一份

3、水粉顏料，水粉筆，盆子，作畫的衣服

活動過程：

一、欣賞ppt課件

1、各種圖案的瓶子

二、其次選擇瓶子，感受其形狀奇特，顏色的單一。

1、感知瓶子特征。

（1）教師拿起一個(gè)瓶子：“我們要把漂亮的圖案畫到瓶子上。

“看看瓶子是什么樣的？”（有瓶口（瓶蓋）、瓶頸、瓶身、瓶底）

“想想，在瓶子上畫畫和我們平時(shí)在紙上畫畫有什么不同？”

（2）把畫畫在瓶身上（瓶蓋瓶底可以不畫），瓶子可以轉(zhuǎn)著畫。

教學(xué)建議：教師轉(zhuǎn)動的手勢動作需夸張、放慢，暗示幼兒操作時(shí)也可這樣轉(zhuǎn)動瓶子畫畫，把畫畫在瓶身上，左手可以按住瓶口（瓶蓋），瓶底可靠著自己身體或放在桌上，右手把瓶身畫飽滿。

（3）你選擇的瓶子是什么顏色，在上面畫什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯？（冷暖色舉例說明）

（4）操作出現(xiàn)的問題：

用顏料畫畫。如果瓶子滾在桌上，或者手握著瓶身轉(zhuǎn)，都會把顏料弄“花”，怎樣讓瓶子上的畫保持干干凈凈呢？

三、選擇瓶子、創(chuàng)設(shè)圖案。

自己選擇一個(gè)喜歡的瓶子設(shè)計(jì)圖案。

教學(xué)建議：巡回指導(dǎo)時(shí)留意幼兒設(shè)計(jì)圖案的新思路，鼓勵(lì)他把想法表現(xiàn)出來；提醒反復(fù)使用對比不明顯顏色的幼兒，更換一種顏色試試。

建議完成作品的幼兒在保持瓶子外表干凈的前提下，自己把瓶子拿到展示臺上。教師有意識地將展示臺上的瓶子按高矮排列一下。

四、集中欣賞。

師：“今天我們展示臺上這么多瓶子放在一起可真美啊。”

介紹一下你的作品名字《美麗的瓶》、《彩色的秋天》等。

“你最喜歡哪一個(gè)瓶子上的圖案，為什么？”

教學(xué)建議：作品集中，給幼兒一種整體的視覺沖擊力；教師關(guān)注幼兒的欣賞角度，順著幼兒的介紹，有意識地從畫面干凈、色彩對比明顯、圖案設(shè)計(jì)新穎、構(gòu)圖飽滿等方面點(diǎn)評。

五、你有了這個(gè)瓶子，你想用它來干什么？（插花、養(yǎng)金魚、種花、當(dāng)儲蓄罐等）那我們就進(jìn)行吧?。ㄆ孔涌梢韵磧糁貜?fù)使用）

創(chuàng)意畫課件 篇11

【教學(xué)背景】

現(xiàn)在的孩子大都生活在幸福的家庭中，個(gè)個(gè)是家中的小皇帝、小公主。由于家長的疼愛，好多孩子產(chǎn)生了以自我為中心，自己說了算，事事自己優(yōu)先的思想，覺得家里所有人都理所應(yīng)當(dāng)為自己服務(wù)。我也剛剛成為了孩子的媽媽，自從有了孩子，生活重心發(fā)生了變化。孩子的成長、孩子的喜怒哀樂無時(shí)無刻不牽掛著我，我深深體會到了做母親的艱辛。

通過這一課的學(xué)習(xí)，我想讓所有的孩子都能了解到媽媽為自己和家庭的付出，教育孩子要關(guān)愛家人。

【 教材分析】

《媽媽的節(jié)日》這一課屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)范疇，通過對教材的研究，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生在媽媽節(jié)日時(shí)獻(xiàn)上自己的一份心意，所以畫面可以表現(xiàn)媽媽過節(jié)日時(shí)的情景，也可以更豐富多樣，重在表示出自己對媽媽的那份愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解媽媽的辛苦與喜好，感受母愛的崇高和偉大。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的創(chuàng)意、描繪、制作，在媽媽的節(jié)日中送上自己的一份心意。

教學(xué)重點(diǎn)：增加對媽媽的了解，圍繞媽媽的節(jié)日，進(jìn)行簡單的繪畫和制作。

教學(xué)難點(diǎn)：畫面中構(gòu)圖、色彩的運(yùn)用，并敢于在一張畫面上使用多種表現(xiàn)方法。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

1、引導(dǎo)階段

(1)、談話導(dǎo)出課題，了解有哪些日子是媽媽的節(jié)日。

(2)、看音樂動畫，師生同唱歌曲《我的好媽媽》。

(3)、引導(dǎo)學(xué)生討論媽媽好在哪里，感受媽媽的辛苦。

(4)、統(tǒng)計(jì)知道媽媽生日的同學(xué)人數(shù)，滲透思想教育。同時(shí)揭示本課的作業(yè)重點(diǎn)是為媽媽畫幅畫作為節(jié)日禮物。

(引導(dǎo)階段主要是調(diào)查學(xué)生對媽媽的生日和喜好了解多少，并通過討論感受媽媽對自己和家庭的付出，滲透思想教育，為下面的活動做情感鋪墊。)

2、發(fā)展階段

(1)、欣賞不同類型學(xué)生作品，指導(dǎo)學(xué)生選擇繪畫內(nèi)容、表現(xiàn)方法，并根據(jù)范作分析畫面構(gòu)圖及色彩的搭配，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)喜歡的內(nèi)容，突出主體物。

(這一環(huán)節(jié)主要是通過欣賞，豐富學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)容。)

(2)、進(jìn)行第一階段作業(yè)，在老師準(zhǔn)備好的“特殊的紙”上畫一幅送給媽媽的畫，時(shí)間控制在十分鐘。

(“特殊的紙”指的是平時(shí)作業(yè)紙四分之一大的小紙，一方面是考慮到一年級孩子畫得比較慢，而且我在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上分兩步進(jìn)行，還要把制作融入進(jìn)去;另一方面，因?yàn)槭撬徒o媽媽的禮物，把紙張縮小，和以往的畫紙不同，更激發(fā)了學(xué)生制作的興趣。)

(3)、教師點(diǎn)評不同繪畫方法的學(xué)生作業(yè)，并予以肯定。

(4)、出示教師為媽媽準(zhǔn)備的禮物——一張小小的、半立體的、融合多種表現(xiàn)方法的“有趣的畫”。同時(shí)介紹制作方法和技巧。

(孩子們看到老師制作的“禮物”激動不已，看到站立起來的小人兒和跳躍在畫面上的太陽，都感到非常有趣。這一環(huán)節(jié)將課堂推入高潮，在畫面上融入了紙藝的制作技法，激已經(jīng)不單單是一張平平的畫了，開闊了學(xué)生的創(chuàng)作思維，激發(fā)了創(chuàng)作熱情。)

(5)、指導(dǎo)學(xué)生對第一階段作業(yè)進(jìn)行整理，把自己原本平平的畫面變成有趣的畫。鼓勵(lì)學(xué)生在一張畫面上運(yùn)用多種表現(xiàn)方法。

3、評價(jià)階段

(1)、學(xué)生組內(nèi)欣賞作業(yè)，通過互評推薦最滿意的作品展示給大家，向大家介紹畫面所表現(xiàn)的內(nèi)容及多種表現(xiàn)方法。(強(qiáng)調(diào)繪畫和紙藝制作的融合。)

(2)、啟發(fā)學(xué)生思考把禮物送給媽媽時(shí)，最想對媽媽說的話，現(xiàn)場表演或?qū)懺诋嬅嫔稀?再次滲透思想教育，將對媽媽的情感升華。)

4、課后拓展

(1)、反饋本節(jié)課作業(yè)效果，談?wù)剫寢屖盏蕉Y物后的感受。

(2)、了解媽媽的生日并做好記錄。

【課后反思】

《媽媽的節(jié)日》這節(jié)課，學(xué)生所表現(xiàn)的內(nèi)容有一定的難度，所以時(shí)間上略顯緊張，為了解決這一難題，我把學(xué)生的畫紙縮小了。因?yàn)槲也⒉皇羌兇庾寣W(xué)生畫一幅多么精美的畫，而重在表現(xiàn)方法上的突破，即將繪畫和紙藝制作融合在一起，使作業(yè)形式更多樣化。鼓勵(lì)學(xué)生在媽媽節(jié)日時(shí)送上一件有趣的禮物，不一定非得是一幅原本平平的畫。

通過對教材的研究，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生在媽媽節(jié)日時(shí)獻(xiàn)上自己的一份心意，以表示對媽媽的愛，所以畫面所表現(xiàn)的內(nèi)容可豐富多樣，不一定必須是表現(xiàn)媽媽過節(jié)日時(shí)的情景，可以是想送給媽媽的禮物、幫媽媽畫張像或畫張全家福等等。因此上課時(shí)，在選擇繪畫內(nèi)容上我沒有過多要求學(xué)生，只是鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己或媽媽喜歡的內(nèi)容畫下來送給媽媽，拓展了學(xué)生的創(chuàng)作空間，突出了學(xué)生的主體性。

本課可采用多種表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作，而我選擇了以繪畫為主的形式，避免一節(jié)課融合的技能技法過多過雜，在學(xué)生最常表現(xiàn)的繪畫技法的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在一張畫面上使用多種表現(xiàn)方法，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力。第二次作業(yè)階段是我這節(jié)課設(shè)計(jì)上的一個(gè)亮點(diǎn)，也是鼓勵(lì)學(xué)生在原有作業(yè)形式上的突破。哪怕是小小的突破，也證明了學(xué)生勇敢地邁出了成功的一步。

創(chuàng)意畫課件 篇12

【創(chuàng)意說明】

本課的教學(xué)創(chuàng)意主要在于教會學(xué)生在朗讀活動中學(xué)習(xí)散文詩。這要求學(xué)生掌握各種朗讀方法，在誦讀──比讀──擴(kuò)讀的分步朗讀中，感知文章內(nèi)容，品味語言內(nèi)涵，理解作者感情。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

冬日里，最讓人感動的是落雪，那晶瑩剔透的小精靈，從空中飄飄灑灑，悄然而至。無邊的曠野，凜冽的天宇，銀妝素裹，讓人情思飛揚(yáng)。面對這銀白的世界，每個(gè)人都會有不同的感受，讓我們把目光投向課文《雪》，去領(lǐng)悟一下魯迅筆下的雪景吧!

二、速讀──感知文意

1、教師配樂感情范讀全文，學(xué)生聽讀，用文中的語句概括江南的雪和北國的雪的特點(diǎn)，初步感知文意。

2、學(xué)生自由誦讀，整體感知課文描繪的江南雪景和朔方飛雪的鮮明景致。

三、比讀──品味語言

1、讀描寫南方雪景的部分：

分小組探究相關(guān)問題：

A、在作者的眼里，江南雪景有著怎樣的特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)是通過怎樣的方式表現(xiàn)出來的?

B、花叢中紛飛喧騰的蜜蜂給這幅雪景帶來了些什么?

C、為什么要寫一群活潑可愛的孩子塑雪羅漢的情景?

D、你能感受到在描寫南方雪景的過程中，作者所流露出來的思想感情嗎?

(江南的雪滋潤美艷之至，隱約著的青春的消息和極壯健的處子的肌膚一虛一實(shí)，讓人產(chǎn)生無限遐想。忙碌的蜜蜂，塑雪羅漢的孩子，使江南的雪，透露出盎然的生機(jī)，孕育著生命)

師：由此我們不難看出江南的雪給作者的感覺就是美艷、絢麗、有趣，但她的這種美因?yàn)槲唇?jīng)磨練，不能經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，不能持久，不能不說是一個(gè)遺憾，那么北方的雪是不是能洗卻作者心中的遺憾呢?

2、讀描寫北國雪景的部分：

分小組探討相關(guān)問題：

A、作者是怎樣描繪朔方的雪?它引起了你哪些聯(lián)想?

B、作者稱頌的孤獨(dú)的雪，死掉的雨，雨的精魂是什么意思?

(北方的雪永遠(yuǎn)如粉、如沙，它們決不粘連，蓬勃地奮飛。北方的雪的特征是孤獨(dú)，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻(xiàn)身，讓它成為了雨的精魂──凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精魂。)

3、女同學(xué)誦讀寫江南雪景的部分，要盡現(xiàn)其溫婉恬靜的美感，男同學(xué)誦讀寫北國朔雪的部分，要讀出雄渾峻偉的氣勢。

4、合作研討：

A、作者將南北雪景對照描寫有何目的?南方的雪與北方的雪各有什么含義。

(南方的雪，它是一種美的象征，但這種美未經(jīng)磨練，不能長久的保持;而朔方的雪雖然孤獨(dú)，不被理解，但有一種戰(zhàn)斗的豪情，一種澎湃激昂的斗志，使人聯(lián)想到那艱苦卓絕又令人神往的戰(zhàn)斗。也可以這樣分析，南方的雪是作者向往的美好理想，他憎惡把朔方的雪花變得孤獨(dú)和冰冷的嚴(yán)酷的冬天，他要用戰(zhàn)斗來實(shí)現(xiàn)理想)

B、你認(rèn)為作者更喜歡哪一種雪景，為什么?

(作者的思想感情是通過對北方的雪的贊頌表現(xiàn)出來的。朔方的雪花以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在，儼然個(gè)斗士，是一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者。魯迅更為欣賞朔方的雪，因?yàn)榻系难┕倘幻利悾隰斞傅难劾?，這種美未經(jīng)磨練，并不能保持長久。魯迅更看重的是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神，這種精神也是魯迅的前行動力 )

四、擴(kuò)讀──延伸拓展

請同學(xué)們閱讀選自柯藍(lán)的散文詩《雪》，比較在內(nèi)容和寫法上與課文有何相同之處：

雪

雪花來了。滿天遍野地來了。

從最高的地方落下來。從最純潔、最凈白的地方落下來，落到每一個(gè)角落，落在一切的上面

雪花，你總是在一切上面的。你總是最潔白的。誰損害你，把你弄臟了，你就溶化了，流著淚走開了。

雪花呵。我看你有一顆心：

有一顆把一切黑暗變白的心。

有一顆把一切不平都填平的心。

有一顆要把一切都包藏在你懷里的心。

你雖然如此寒冷，也還有一顆知道溫暖的心

魯迅筆下的雪，是魯迅的精魂──奮斗的，向上的，閃光的?？滤{(lán)的《雪》讓我們看到了冰冷的雪也有一顆把一切黑暗變白，把一切不平都填平，把一切都包藏在你懷里的溫暖的心兩文都用了借景抒情的寫法，在細(xì)節(jié)和動態(tài)描寫中創(chuàng)造美的意境。另外，魯迅的語言風(fēng)格非常獨(dú)特，例如：在描寫完江南的雪之后，用了一個(gè)峻急的'但是，轉(zhuǎn)入對朔方的雪的描述。看似并不需要轉(zhuǎn)折，可加上這個(gè)但是之后，情感的傾向性更加明顯了?？滤{(lán)的散文詩的語言簡練 。

五、課后練筆

課文中寫了塑雪羅漢，《從百草園到三味書屋》中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動傳神。你在雪地里做過什么游戲?試寫一段文字描述出來。沒有見過雪的同學(xué)可以寫想象作文。

【備選創(chuàng)意】

〖創(chuàng)意說明〗

用讀寫結(jié)合的方式，讓學(xué)生在尋讀──縮寫、精讀──仿寫、研讀──擴(kuò)寫的活動中，把握作者寫作意圖。

〖教學(xué)步驟〗

一、尋讀──整體感知;縮寫──概括內(nèi)容

快速瀏覽課文，說出作者描繪的兩幅畫面。用縮寫的方法，概括這兩幅畫面。

(江南雪景的優(yōu)美，朔方雪景的壯美)

二、精讀──賞析畫面;仿寫──寫景練筆

教賞析的方法：

可從修辭手法、詞語的運(yùn)用、構(gòu)思的精妙，情感的體現(xiàn)等幾個(gè)方面來賞析文章的美點(diǎn)。這篇散文詩用富含生命力的比喻，生動的描寫寫出了江南雪的滋潤美艷之至和北方雪的孤獨(dú)。仿寫要求：用豐富的修辭手法和生動的描寫，寫一段100字左右的寫景短文。

三、研讀──品味內(nèi)涵;擴(kuò)寫──把握主旨

討論：

文章在江南與北方雪景的對比中，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?找出文章的主旨句研讀。擴(kuò)寫主旨句。

(那是孤獨(dú)的雪，它在孤獨(dú)的境遇下獨(dú)自抗?fàn)?那是死掉的雨，是雨的精魂，它是凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精魂 )

創(chuàng)意畫課件 篇13

創(chuàng)意美術(shù)魚教案

【篇1：創(chuàng)意單體魚教案】

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)習(xí)的熱情

情境導(dǎo)入

講授新課 探究體驗(yàn)

自主創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)。

展示謎語讓學(xué)生猜，引入課題。 學(xué)生猜謎語 １、師出謎語：“花衣裳，飄彩帶，有嘴巴，不說話，沒有腳，會玩耍。小朋友喜歡它，見了笑哈哈。小花貓更愛它，見了伸手抓?！?２、給學(xué)生欣賞民間魚的年畫（展示圖片），讓他們了解

“魚”“余”諧音，魚在我國有“吉慶有余”的象征。

1、出示各種魚圖片供學(xué)生欣賞 2、出示本課的創(chuàng)作要求 3、學(xué)生說說魚的基本結(jié)構(gòu)。

4、魚外形的設(shè)計(jì)分析

讓學(xué)生在愉快的氛圍

結(jié)合上節(jié)課學(xué)到的知識，加深中領(lǐng)略到魚的結(jié)構(gòu)、學(xué)生對魚的特征的認(rèn)識和記形狀、花紋顏色等，憶：魚的外形特征，魚身的花為下面的繪制魚作好紋和色彩的特點(diǎn)。 準(zhǔn)備。

圖案創(chuàng)意和色彩搭配是學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)難點(diǎn)，將花紋盡可能多

通過對魚嘴、魚頭、魚鰭、魚

（學(xué)生認(rèn)真觀看并思考） 的供學(xué)生欣賞是幫助

尾、魚身外形的改變，使得學(xué)

5、魚身花紋的設(shè)計(jì)分析 學(xué)生創(chuàng)作作準(zhǔn)備的。

生明白畫魚的方法，讓他們知

多種花紋的刺激，拓

道個(gè)性化的關(guān)鍵就是這些部

老師利用圖畫將魚眼睛、魚身、寬了學(xué)生的創(chuàng)作思

位的變形。 魚鰭等部位的紋樣進(jìn)行羅列供學(xué)路?！镜部赡苁亲璧K生學(xué)習(xí)。 學(xué)生想象的一個(gè)障6、老師提示設(shè)計(jì)要領(lǐng)：紋樣簡單，礙？】 排列整齊，

紋樣不超過三種。

（學(xué)生認(rèn)真聽講并觀看） 1、老師示范幾種魚眼的創(chuàng)意。 2、老師示范魚身上的幾種紋樣的創(chuàng)意。

3、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意魚的創(chuàng)作。 4、教師巡堂指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。

學(xué)生離開位置走到黑板前提出自己想象的魚紋樣，老師當(dāng)場示范出所想的圖案。使學(xué)生們對想象變成具象的信心更加增強(qiáng)，也可以活躍學(xué)生們的創(chuàng)作熱情，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的膽量。

引導(dǎo)繪制魚，讓學(xué)生能夠通過自已的努力繪制出獨(dú)一無二魚，師生互評體驗(yàn)成就感，及時(shí)表揚(yáng)好的創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

這樣做太累。。。后面的全部都隨便給你做，不寫預(yù)設(shè)學(xué)生行為和設(shè)計(jì)意圖了哦。。。時(shí)間真不夠。。

【篇2：創(chuàng)意魚剪紙教案】

《有創(chuàng)意的魚剪紙》教案

課題：《有創(chuàng)意的魚剪紙》

課時(shí)：1課時(shí)

年級：三年級

教材分析：魚是一種可愛美麗的動物，它的種類繁多，形狀各異，色彩斑斕，

在民間藝人手中，魚的形象又被以年畫、剪紙刺繡等形式大量表現(xiàn)，

成為“吉祥幸?！钡南笳?，本課魚為剪紙題材，深入淺出的將中國

剪紙的形式和學(xué)生單純自由的創(chuàng)作手法相結(jié)合，探索現(xiàn)代兒童剪紙

的新樣式，傳承優(yōu)秀的文化，并加以發(fā)揚(yáng)和表現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

初步認(rèn)識剪紙語言的審美特征，用發(fā)展的眼光、開放的思維學(xué)習(xí)剪紙技法并能注意運(yùn)用最適合的剪紙技法表現(xiàn)作品。制作有特點(diǎn)的剪紙作品。

2、過程與方法：

激勵(lì)學(xué)生在探究剪紙語言特點(diǎn)的過程中，積極、主動、靈活地使用剪紙技法制作作品。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 在欣賞中使學(xué)生得到美的享受，在操作中體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，始終貫穿愉悅的教學(xué)氣氛．

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體驗(yàn)剪紙藝術(shù)的獨(dú)特美感，制作有自己想法的剪紙作品。

難點(diǎn)：學(xué)生在剪紙過程中，感受不同的魚紋剪紙技法以及發(fā)揮靈活想象實(shí)際

運(yùn)用。

教學(xué)過程：

本課教學(xué)，由導(dǎo)入教學(xué)——展開教學(xué)——評析作品——小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。

一． 導(dǎo)入：

“圓圓扁扁身，有眼沒有眉，無腿行千里，有翅不能飛”（打種小動物。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生快樂的學(xué)。） 2.在畫魚的過程中講授魚的畫法和結(jié)構(gòu)

師：“老師平時(shí)也很喜歡畫魚，現(xiàn)在老師畫的是橢圓形的魚，那你們見過什么形狀的魚嗎”

生：“三角形，圓形，菱形??”

教師出示兩類剪紙作品（1）民間魚剪紙

（2）兒童魚剪紙

引導(dǎo)學(xué)生直觀的欣賞民間剪紙與兒童剪紙，民間剪紙和兒童剪紙的共通之處是：通過點(diǎn)，線，面的藝術(shù)形式來體現(xiàn)真、善、美。通過欣賞、觀察魚（圖片） 和裝飾魚的外形、花紋、色彩，讓學(xué)生了解裝飾魚的主要特征、對稱特點(diǎn)，并引 申到書本中的剪紙魚，使學(xué)生初步了解剪紙裝飾及其表現(xiàn)特征——外形美、花紋美。在欣賞中使學(xué)生對同齡人的剪紙作品產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

二、展開教學(xué)：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)書本中魚剪紙的方法步驟，在學(xué)生的研究中，由教師示范，給學(xué)生以直觀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生動手一試的欲望。

師：“想不想做一個(gè)漂亮的魚剪紙”

生：“想”

師：“看，老師開始變魔術(shù)了，先把紙對折，然后在紙上用鉛筆描稿，然后再剪出魚紋和外形，老師的魚紋用直線表示。然后展開，在剪出來的魚紋處的刀口翻折，只要一減一折一個(gè)半立體的魚就出現(xiàn)了。”

講授的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)畫的時(shí)候要畫半條魚，而不是一條魚。 2.（回顧知識，提問步驟）

提問，讓學(xué)生回答剛剛老師是怎么把半立體的魚剪出來的。

示范步驟：

① 對折

② 畫魚形和花紋（這一步，大家要大膽的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，畫出與眾不同的外

形和花紋。）

③ 剪（沿著線條剪出外形和花紋）

④ 展開，翻折 （一條半立體魚就剪好了。）

提問，是畫一條魚，還是半條？回答的好，要對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。

3.（同學(xué)們制作，限定時(shí)間）

過程中強(qiáng)調(diào)裝飾設(shè)計(jì)的要求，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用剪紙方法剪出富有裝飾感的魚。學(xué)生嘗試制作魚剪紙：

師：現(xiàn)在大家都明白魚剪紙的制作步驟了嗎？想不想自己做一做啊？ 生：明白了，想！

師：我希望同學(xué)們在制作中，發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出更多美麗的魚

兒。使用工具要注意安全，最后別忘了保護(hù)教室衛(wèi)生。記住了嗎？開

始做吧。

。

4.（提高難度，折線魚紋）

師：“剛剛老師用直線來表示魚紋，那同學(xué)們來看看老師手中的這條魚與之

前的有什么區(qū)別嗎,板書畫折線，再打開，咦，魚的花紋折線就出來” 生：??

師：“魚的花紋除了有直線和折線，還有什么樣的呢？

生??

師：“有千千萬萬的，有波浪線，曲線，圓形，各式各樣的?！?/p>

下面限定時(shí)間讓學(xué)生自己創(chuàng)作不同花紋不同形狀的小魚。通過嘗試創(chuàng)作，使學(xué)生明確剪紙的基本方法與注意事項(xiàng)。還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 5.（布置作業(yè)，邀請參加晚會，互相評價(jià)） 師：“現(xiàn)在老師要布置一個(gè)作業(yè)，讓同學(xué)們剪出各種各樣的魚紋的魚剪紙，老

師這里有個(gè)海洋公園，老師手中的這個(gè)國王很熱情，想邀請同學(xué)們來參加它舉行的晚會，給五分鐘的時(shí)間，誰剪得好誰就可以參加這個(gè)晚會，老師希望每個(gè)小朋友都可以參加，大家有沒有信心”

生：“??”

開始制作。制作完之后讓學(xué)生起來評價(jià)，哪條小魚剪的好，為什么好？特別的地方在哪里。通過二次討論、制作的知識強(qiáng)化，加強(qiáng)學(xué)生的自信心。通過合作交流，自由創(chuàng)作，使學(xué)生的想象力得到進(jìn)一步拓展，知識得到延伸，學(xué)生互評、自評。增強(qiáng)學(xué)生自信心和表現(xiàn)欲望。在作品的展示和欣賞中，學(xué)生的知識得以鞏固，體驗(yàn)到了成功的喜悅。 6.（小結(jié)）

這節(jié)課，老師相信大家在創(chuàng)意設(shè)計(jì)的同時(shí)，也享受到剪紙的樂趣。課后，我們還可以看書、上網(wǎng)，了解更多關(guān)于中國剪紙民間藝術(shù)的知識，更好的提升我們的審美能力，使我們的生活變得更加美麗，更加多姿多彩。

【篇3：大班美術(shù)公開課教案《各種各樣的魚》】

幼兒園大班美術(shù)教案：各種各樣的魚

活動目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒豐富的想象力及表現(xiàn)美的能力； 2、向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育；

3、學(xué)習(xí)用線條的形狀疏密排列變化裝飾各種各樣的魚。

活動重點(diǎn)

重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和表現(xiàn)美的能力。

活動準(zhǔn)備

1.環(huán)境布置：布置“海底世界”墻飾；

2.各種線描畫魚范例（突出形態(tài)的不同和黑、白、灰效果）若干；

3.“海底世界”影碟、彩筆、白紙若干

活動過程

（一）播放《海底世界》影碟，激發(fā)幼兒認(rèn)識海底世界的興趣，了解海底各種各樣的形態(tài)及花紋的魚。

1.提出問題：海底有什么魚？（幼兒自由交流回答）

2.提出要求：觀察魚的形狀，回答魚身上的花紋有什么不同？（幼兒自由交流回答） （二）情景導(dǎo)入

1.講述故事：大海媽媽和魚寶寶。

小朋友都知道海底世界非常美，今天，大海媽媽帶著它的魚寶寶到了我們班。

2.在海洋背景圖上出示范例，欣賞討論。

討論：

（1）魚寶寶的身體有什么地方不一樣？（幼兒討論交流）

（2）魚寶寶穿了什么衣服，它和我們剛才在電視里看到的魚有什么不一樣？（自由討論）

小結(jié)：魚寶寶都有頭、身體、尾、鰭，它和我們在電視里看到的是一樣的，但電視里的魚色彩鮮艷而這些魚寶寶身上穿的衣服是單色的，有許多線條、圖案，有疏有密地排列著。 3.提出要求，續(xù)編故事

（1）師：有一天，許多船開來了，船上的人用網(wǎng)把魚寶寶網(wǎng)走了（收起范例），還留下許多垃圾、汽油等。大海媽媽都喘不過氣了，沒有了美麗可愛的魚寶寶，大海媽媽傷心極了，我們該怎樣幫助大海媽媽呢？

（2）啟發(fā)幼兒畫個(gè)漂亮的魚寶寶送給大海媽媽。 （二）幼兒創(chuàng)造性地畫線描畫：各種各樣的魚。

（1）教師提出要求

大海媽媽說：她最喜歡個(gè)子大大的穿單色花紋衣服的魚寶寶，如果是她從沒見過的魚寶寶就會更喜歡。

（2）幼兒作畫，教師巡回啟發(fā)引導(dǎo)

a、啟發(fā)幼兒先畫出自己喜歡的魚的形狀，要畫滿整張畫紙，然后再給它穿上單色花紋衣服。

b、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想像力、創(chuàng)造力，畫出與別人不一樣的魚的花紋。

重點(diǎn)提醒：畫出線描的黑、白、灰效果。

c、幫助能力弱的幼兒用不同花紋進(jìn)行裝飾。 d、啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒多畫幾條不同的魚。

（3）幼兒把畫好的魚剪下貼到“海底世界”墻飾上，展示并互相評價(jià)作品。

（四）結(jié)束部分：

做“小魚游”律動，結(jié)束活動。

創(chuàng)意畫課件 篇14

(1)舉例子

定義：舉出實(shí)際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例子。運(yùn)用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。

好處：使文章表達(dá)的意思更明確，更生動形象，讀者更明白，增強(qiáng)說服力。

例句：云能預(yù)示天氣。比如，在新疆地區(qū)，出現(xiàn)云就代表將要下雨?！犊丛谱R天氣》

(2)列數(shù)字(列數(shù)據(jù))

定義：為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。

好處：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。(用列數(shù)字的方法進(jìn)行說明，既能準(zhǔn)確客觀的反映事實(shí)情況，又有較強(qiáng)的說服力。)

例句：趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米?！吨袊皹颉?體現(xiàn)準(zhǔn)確性 )

(3)打比方

定義：利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。用這個(gè)方法，可以使抽象復(fù)雜說得淺顯易懂，具體生動。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。

好處：抽象的事理變得具體、生動、形象或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。

例句：①石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！吨袊皹颉?可以使要說明的對象形象生動。)

②蠶的小小身軀是一座非常奇妙的“加工廠”。

(4)作比較

定義：作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來說明事物特征的說明方法。在作比較的時(shí)候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進(jìn)行“橫比”，也可以對事物進(jìn)行“縱比”。

好處：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。

例句：①別的動物都吃生的，只有人類才會燒熟了吃。

②大禮堂頂上藏著比北京新擴(kuò)建的長安街路面還要寬的十二榀鋼屋架。

③太平洋所占的面積差不多等于其它三個(gè)大洋的總和，比最小的北冰洋大十四倍。

(5)分類別

定義：要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別。

好處：條理清晰，一目了然。

例句：①圖書館的藏書，按國別分，有中國的、外國的;按時(shí)代分，有古典的、現(xiàn)代的;按性質(zhì)分，有科技的、文學(xué)的以及政治經(jīng)濟(jì)方面的等。

②按屏的建造材料極其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在藝術(shù)上有雅俗之別，同時(shí)也顯露了使用人不同的經(jīng)濟(jì)與文化水平。——《說“屏”》

(6)下定義

定義：用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。表述的方法：①......是什么。②......叫什么。

好處：使人們在閱讀時(shí)對抽象的字詞能夠更加明白、理解。

例句：①人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動的高級動物。

②肥料是能供給養(yǎng)分使植物生長的物質(zhì)。

2小學(xué)語文寫字教學(xué)方法

1、指導(dǎo)觀察，找出規(guī)律

首先必須教會兒童正確的執(zhí)筆姿勢，首先必須教會兒童正確的執(zhí)筆姿勢，即做到“三個(gè)一”。正確的執(zhí)筆姿勢不僅有利于書寫，還有利于兒童身體的健康發(fā)展。兒童的骨頭較軟，身體還未定型，因此寫字的姿勢一定要科學(xué)規(guī)范，然而兒童的自制能力較差，難以持久，這就要求老師經(jīng)常提醒，發(fā)現(xiàn)兒童姿勢不正確時(shí)要及時(shí)糾正，對悟性差的同學(xué)不應(yīng)去批評，要積極地鼓勵(lì)引導(dǎo)。對學(xué)得好的兒童要及時(shí)表揚(yáng)，為其他學(xué)生樹立榜樣，這些方法兒童都樂于接受，其次，在指導(dǎo)書寫時(shí)，由于兒童活潑好動，要讓他們積極參與，這不僅能激發(fā)兒童的興趣，活躍氣氛，還能提高兒童的欣賞能力和表達(dá)能力，而老師只要在重點(diǎn)之處或忽視的地方作適當(dāng)?shù)奶崾?，起畫龍點(diǎn)睛的作用。

要把一個(gè)字寫得漂亮，首先是要把字寫得正確，結(jié)構(gòu)擺勻稱。在指導(dǎo)學(xué)生書寫過程中，我非常重視教師的示范作用，在田字格里一筆一畫地范寫例字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每一筆畫的形狀和每一個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。教學(xué)生寫?yīng)汅w字，教學(xué)生寫?yīng)汅w字，我首先讓他們仔細(xì)地觀察每一筆的樣子及在田字格中的位置。如“少”字，我一面范寫，一面指導(dǎo)學(xué)生觀察：第一筆“豎”寫在上半格的豎中線上略斜，第二，三筆似的“點(diǎn)”，分別寫在左半格和有半格的中間偏上，第四筆的“撇”，起筆在 橫中線的上面，要特別注意收筆(左下格靠下)。

當(dāng)學(xué)生明確筆畫之間的搭配之后，我馬上在田字格中再寫一個(gè)，讓學(xué)生再次觀察一遍，使學(xué)生明白:獨(dú)體字要寫在田字格的中間，指導(dǎo)學(xué)生寫合體字時(shí)，我同樣讓學(xué)生們仔細(xì)觀察每一部件在田字格中的位置及他們之間的搭配。

如寫“冷”字，我一邊示范，一邊指導(dǎo)學(xué)生觀察:左邊的兩點(diǎn)水筆畫少，少占一些空間，讓給右邊的基本字，它寫在田字格的中間，橫中線的兩側(cè)，要有一定的距離，“提”的鋒尖應(yīng)對著上“點(diǎn)”的末端，兩者的中心處在同一直線上。右邊的基本字“令”筆畫較多，所占的空間可以大些，它的一“撇”，起筆在上半格豎中線的中段右邊，收筆在左半格的橫中線的下面;一“捺”的起筆連著“撇”的頭部，左右半格的橫中線的下面收筆;第五筆的點(diǎn)，應(yīng)點(diǎn)在橫中線和豎中線交叉的右側(cè)，它同上面的“撇”和“捺”的交叉點(diǎn)以及下面第七筆的“點(diǎn)”都在同一直線上。

逐筆觀察后，我又在田字格范寫了一遍，并繼續(xù)引導(dǎo)觀察，找出規(guī)律:“冷”字要寫得左窄右寬。通過逐課訓(xùn)練，學(xué)生逐漸掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫規(guī)則:上中下結(jié)構(gòu)的字，中間部分要寫得扁寬些，整個(gè)字不要寫得太長;左中右結(jié)構(gòu)的字，三部分要寫得狹長些，緊湊些。左右結(jié)構(gòu)的字要看清楚，有的是左窄右寬，有的是右寬左窄，有的則是一樣的;上下結(jié)構(gòu)的字，有的上大下小，有的下大上小。

全包圍結(jié)構(gòu)的字，要把字的結(jié)構(gòu)擺勻稱……總之，在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，要訓(xùn)練學(xué)生擺正字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫正確，寫勻稱，寫美觀。

2、示范演示，知道運(yùn)筆，弄清筆順

兒童的模仿性很強(qiáng)，啟蒙老師的寫對他們的影響很大，教師的一手好字，將使學(xué)生受益匪淺。作為低年級的寫字老師必須認(rèn)真寫好每一筆，每一畫，努力達(dá)到完美，不要因?yàn)樽约簾o意間的一點(diǎn)隨意而影響兒童的寫字態(tài)度，使兒童抱著任務(wù)觀點(diǎn)去寫字。上課時(shí)，如果教師的板書始終工整，清楚，那么這一天的作業(yè)，學(xué)生也會寫得很認(rèn)真。古訓(xùn)說得好，近朱者赤，這要求教師除了平時(shí)努力提高自己的寫字水平，還要用飽滿的熱情和認(rèn)真的態(tài)度去感化兒童，兒童對自己的老師總是非常崇拜，對老師的每一動作都會刻意模仿。

寫字是一個(gè)動態(tài)過程，在其間的每一環(huán)節(jié)，每一步驟給學(xué)生作示范，讓學(xué)生靜觀默察每一筆是否到位，細(xì)細(xì)體味每一筆的引筆。總之，觀察越仔細(xì)，范字在腦中的印象就越深，，“眼”中字就會變成“心”中字。隨著眼力的提高，寫出的字就能準(zhǔn)確、順當(dāng)、美觀。

3、訓(xùn)練操作，矯正姿勢，巡回指導(dǎo)

如果指導(dǎo)和示范是針對全體學(xué)生，那么巡視階段是個(gè)別指導(dǎo)，教師應(yīng)該有意識地去輔導(dǎo)每位兒童，這對差生尤其重要。但又不能按次序輔導(dǎo)，因?yàn)檫@樣很容易使學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣，老師來了認(rèn)真一點(diǎn)，老師走了又馬虎起來，而后面的兒童則迫不及待地等老師，影響學(xué)習(xí)效果。這時(shí)教師可以說：“老師喜歡指導(dǎo)寫得認(rèn)真的同學(xué)。”或者說：“老師喜歡執(zhí)筆姿勢端正的同學(xué)。”每個(gè)兒童都為能得到老師的重視和表揚(yáng)而自覺地認(rèn)真練習(xí)，在這樣的環(huán)境下去進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)常常會取得事半功倍的效果。

4、及時(shí)評價(jià)，總結(jié)表彰，激勵(lì)進(jìn)取

及時(shí)評價(jià)是提高課堂教學(xué)效率的重要手段，是激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取的方法，寫字教學(xué)更應(yīng)如此。課堂上，對小學(xué)生的微小進(jìn)步都要適時(shí)鼓勵(lì)，以樹立他們寫好字的信心。成績好的學(xué)生要樹為典型，讓學(xué)生學(xué)有榜樣。在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，要有導(dǎo)向性，不能籠統(tǒng)地說“寫得好”，“寫得干凈”，“寫得正確”，而要根據(jù)每節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，每節(jié)課的不同要求，結(jié)合學(xué)生本人的特點(diǎn)，進(jìn)行恰如其分的表揚(yáng)，鼓勵(lì)。如“某同學(xué)寫字姿勢好”，“某同學(xué)運(yùn)筆方法正確”，“某同學(xué)寫字點(diǎn)畫到位”，“某同學(xué)寫得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”等等。這樣從大處著眼，從小處著手，方向明確，扎扎實(shí)實(shí)地教，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，切實(shí)提高寫字課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生從小練寫出一手好字，從而終身受益。

3小學(xué)語文課堂導(dǎo)入的方法

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

復(fù)習(xí)導(dǎo)入即教師引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的知識或聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來導(dǎo)入新課的方式?！缎抡n標(biāo)》明確提出：要正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

因此在教學(xué)中不管采用哪一種導(dǎo)語設(shè)計(jì)，都要為全課的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，與講課的內(nèi)容緊密相連，自然銜接。復(fù)習(xí)舊知識是導(dǎo)入新課的常用方法。例如學(xué)習(xí)《別踩了這朵花》這一課可以這樣導(dǎo)入：“花花草草花是生活中常見的事物，課前同學(xué)們也預(yù)習(xí)了，這篇課文是講蒲公英的，蒲公英是我們都知道的，那么為什么引起冰心奶奶的關(guān)注呢?它到底是一枝怎樣的花呢?那么同學(xué)們帶著這個(gè)問題，咱們一起來學(xué)習(xí)這篇課文”。

二、設(shè)置懸念法

根據(jù)學(xué)生愛追根求源的心理特點(diǎn)，一上課就給學(xué)生創(chuàng)造矛盾，提出問題，設(shè)置懸念引起注意。因此在課堂教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，利用巧妙設(shè)問造成懸念，讓學(xué)生處于一種“不憤不啟，不悱不發(fā)”的狀態(tài)，促使學(xué)生在高昂的求知欲望中探求 知識，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。 例如我在教學(xué)《草船借箭》一文時(shí)，設(shè)置了這樣的懸念：《草船借箭》是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》改寫的。東漢末年，曹操、劉備和孫權(quán)各據(jù)一方，稱魏、蜀、吳三國。當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備，又攻打?qū)O權(quán)。于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抗曹，劉備派出杰出的政治家、軍事家諸葛亮到孫權(quán)那里助戰(zhàn)，孫權(quán)手下的大將周瑜嫉妒諸葛亮的才能，想陷害他。諸葛亮是怎樣對待的呢?最后的結(jié)果怎樣呢?我們一起來讀課文。

三、創(chuàng)設(shè)情境法

《新課標(biāo)》中明確指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教材中的不少課文，或敘述了生動的故事，或描寫了美妙的景色，此類課文，可選其中精彩的畫面或精彩的情節(jié)，通過具體形象的描述，聲情并茂的表述，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：《桂林山水》可這樣導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們偉大的祖國是一個(gè)美麗的大花園，而桂林則是這個(gè)大花園中一顆璀璨的明珠。那里的山是那么奇，那么險(xiǎn)，那么秀;那里的水是那么清，那么綠，那么靜。

誰到了那兒，都會被那奇特的風(fēng)景所陶醉，被那美妙的景色所感染。今天老師就帶大家去走一走，看一看。這樣導(dǎo)入，學(xué)生就會被桂林山水的美妙所吸引，同時(shí)也對桂林山水的主要特點(diǎn)有了初步的了解，他們就會全身心進(jìn)入課文描述的境界中去，投入到課文的閱讀和景色的欣賞中去。

四、故事導(dǎo)入法

精彩的故事能引人入勝、扣人心弦，對小學(xué)生而言則更能引起他們的濃厚興趣和強(qiáng)烈的傾聽欲望，小學(xué)生更愛聽故事，抓住小學(xué)生這個(gè)心理特征，運(yùn)用一些成語故事、寓言故事、科學(xué)家或名人的故事，甚至教師自己根據(jù)教材編一些短小有趣的故事導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的注意，既可以激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，又容易使學(xué)生領(lǐng)悟教材的內(nèi)容。在新課教學(xué)中就是要利用兒童喜聞樂見的事例，激發(fā)他們求知的情趣，引導(dǎo)他們在歡樂中進(jìn)入學(xué)習(xí)。

例如教學(xué)《賣火柴的小女孩》時(shí)，在讓同學(xué)們回憶自己的大年夜生活后講述了這樣的故事：有一個(gè)漂亮的小女孩，長長的金黃頭發(fā)，大大的眼睛，有一副善良的心，從小沒有了媽媽。天天靠賣火柴維持生活，今天是大年夜，天冷極了，還下著雪，這天沒有人買她的火柴，天已經(jīng)黑了，她還在街上走著，走著……講述了與主人公命運(yùn)相關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注的心情，從而促使學(xué)生急不可待地去讀書，去了解。

五、音樂導(dǎo)入法

借助于與課文內(nèi)容聯(lián)系緊密的歌曲作為導(dǎo)入的途徑。這種方法靈活多變，利于調(diào)動學(xué)生情緒，并能克服緊張心理，活躍課堂氣氛。播放與本課有關(guān)的音樂導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

例如在教學(xué)第五冊《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，課前用錄音機(jī)播放“讓我們蕩起雙槳”這首歌曲，讓學(xué)生欣賞，然后提出問題：你們喜歡這首曲子嗎?作曲家為什么要寫這首動聽的曲子呢?這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板課題《讓我們蕩起雙槳》。利用音樂導(dǎo)入新課，同學(xué)們便自然而雙輕松愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)新課的角色。

六、名言引入法

名言警句是人類思想、語言藝術(shù)的集中體現(xiàn)。教師通過引用與課題相關(guān)的名言作為引言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課題。引用與本課題有關(guān)的名言名句導(dǎo)入新課，既渲染了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，又陶冶了學(xué)生的情操。例如在教學(xué)《晨讀》時(shí)，出示名言名句：“為中華人民崛起而讀書。――周恩來”。老師說：“你們是祖國的花朵，是祖國的未來?！睉?yīng)該珍惜大好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，記住周總理說過的話?，F(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)《晨讀》，這樣學(xué)生明確了讀書的目的，就自然而然地去學(xué)習(xí)課文。

4小學(xué)語文教學(xué)方法淺談

一、語文教學(xué)中滲透素質(zhì)教育

教師要關(guān)愛學(xué)生，全身心地投入教學(xué)和培養(yǎng)人的工作中，了解兒童，創(chuàng)設(shè)師生平等、民主、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的快樂。教師要有寬容心，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，允許學(xué)生失敗，關(guān)心學(xué)生身心健康的成長和完整人格的發(fā)展，不用學(xué)習(xí)成績作為評價(jià)學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn);因材施教，使每一個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步，人人有目標(biāo)，人人有自信，人人有動力，人人有方法。人人有成就感。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的潛能開發(fā)，使之成為有創(chuàng)新精神、有獨(dú)立人格、有良好道德修養(yǎng)、自強(qiáng)、自立、自信、自尊的人，解放他們的大腦和雙手。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，有了興趣，學(xué)生就不會感覺學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而會感到學(xué)習(xí)是件快樂的事。在教學(xué)中我們應(yīng)該多說一些孩子感興趣的話題，多用一些情境教學(xué)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

比如講故事、猜謎語、做游戲、看錄像，編故事演情節(jié)等等這樣的情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在愉快中體驗(yàn)。還有教師要用鼓勵(lì)的語言來評價(jià)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都愛聽激勵(lì)的語言，可以多鼓勵(lì)他們，比如說，你的想法真大膽、有創(chuàng)意，你的顏色真鮮艷，你真是個(gè)聰明的孩子，你的構(gòu)圖真是太合理了……我想多用這樣的話，會給孩子們很大的鼓勵(lì)和自信，讓他們對自己有信心，從而讓他們喜歡上語文。總之教學(xué)方法多種多樣，我們應(yīng)該去挖掘更多的更好的方法，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

三、熟悉理解教學(xué)內(nèi)容

要認(rèn)真鉆研文本，吃透文本精神，精心進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)，這是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。只有對教材的內(nèi)容理解了，才能更好地制定目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，以及教學(xué)所用的方法。在新課程改革的同時(shí)，我們語文課的內(nèi)容也有很大的更新，如果課前不進(jìn)行準(zhǔn)備和研究，有的知識就說不透講不明。

所以我們教師必須理解掌握教學(xué)內(nèi)容，明確語文教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主體地位，突出現(xiàn)代社會對語文能力的新要求，突出語文課程實(shí)踐性的特點(diǎn)，不斷的學(xué)習(xí)豐富自己的知識面。今天我們還要提出更高的要求，熟悉一切語文資源，開發(fā)和利用一切語文資源。

創(chuàng)意畫課件 篇15

活動目標(biāo):

1、觀察相框不同的外形特征，感受相框給我們生活帶來的美。

2、會運(yùn)用直插、斜插等方法表現(xiàn)不同外形的相框，并在適當(dāng)?shù)奈恢锰砑又Ъ堋?/p>

3、樂意在同伴面前介紹自己建構(gòu)的相框，體驗(yàn)成功的快樂。

活動準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)：認(rèn)識相框，并和爸爸媽媽一起動手制作過相框物質(zhì)：ppt、各色雪花片每組4簍、毛根若干、圖形片（愛心型、樹葉形等）若干。

活動過程：

1、欣賞，感受相框給我們生活帶來的美。

（1）出示ppt1：這是誰？小蛇多多在森林里蓋了一件新房，它想把新房裝飾一下，猜猜它會用什么來裝飾呢？

（2）欣賞1組裝飾相框，提問：你覺得新房子里裝飾了相框，美嗎？你有什么感覺？

（3）小結(jié)：相框不僅裝飾了我們的房子，讓房屋變得更溫馨、更漂亮；還裝飾了我們的生活，讓我們心情舒暢，有美的感覺！

2、交流，感知相框外形的多種多樣。

（1）交流：你和爸爸媽媽一起動手制作的相框是什么樣子的？和我們大家分享！

（2）小結(jié)：每個(gè)人都有自己的想法，做出來的相框也是各種各樣的。

3、觀察，進(jìn)一步感受相框造型的多變。

（1）出示ppt2，提問：這是什么形狀的相框？圓圓的相框還會變呢，看看變成什么樣子啦？（向日葵、娃娃頭、蘋果等）。

（2）出示ppt3、4，引導(dǎo)幼兒觀察橢圓形及方形相框的創(chuàng)意變形。

（3）出示ppt5，提問：這些相框有什么特別的地方？

（4）小結(jié)：生活中的相框造型多種多樣，每一個(gè)都十分有創(chuàng)意。

4、幼兒建構(gòu)，教師觀察、指導(dǎo)。

（1）觀察ppt6，了解相框支撐方法的不同：這些相框?yàn)槭裁茨軌蛘酒饋矶粫鼓兀?/p>

（2）引導(dǎo)幼兒大膽嘗試、建構(gòu)，積極思考，努力完成作品。

5、展示作品，評價(jià)。

（1）介紹作品：“你是怎么插的？”

（2）小結(jié)，表揚(yáng)積極動腦動手的幼兒。延伸：在區(qū)域活動中進(jìn)一步想象建構(gòu)各種造型的相框，發(fā)展創(chuàng)造力。

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創(chuàng)意畫課件十三篇

尋找優(yōu)質(zhì)文章可以嘗試看看“創(chuàng)意畫課件”，如果您想要獲取更深的了解請關(guān)注我們的官網(wǎng)。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，每天老師都需要寫自己的教案課件。老師要按照教案課件來實(shí)施課堂教學(xué)。

創(chuàng)意畫課件 篇1

一、設(shè)計(jì)思路：

一直以來美術(shù)活動都是幼兒很喜歡的活動之一，在《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也提出：藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。手是孩子們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷胶妥畛Ｓ玫?，一雙小小的手，它不僅能做許多事，還能讓我們的生活變得更加多姿多彩。大班幼兒對自己手的了解更理性一些，愿意了解每個(gè)手指的名稱，體會自己手的本領(lǐng)，同時(shí)愿意嘗試各種和手有關(guān)的創(chuàng)意活動。因此，我設(shè)計(jì)了本次美術(shù)活動《有趣的手指印畫》。在活動中，我根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和現(xiàn)階段發(fā)展水平，通過欣賞、啟發(fā)等形式，將活動層層推進(jìn)，提高了幼兒參與活動的積極性，降低了活動難度。讓幼兒自然而然地感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

二、活動目標(biāo)：

1、了解手指的作用及指紋。2、大膽參與嘗試手指印畫，能在單個(gè)手指印畫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多個(gè)手印的組合印畫。3、能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點(diǎn)，添畫出各種不同生動有趣的形象。

三、活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：大膽參與嘗試手指印畫，能在單個(gè)手指印畫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多個(gè)手印的組合印畫。難點(diǎn)：能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點(diǎn)，添畫出各種不同生動有趣的形象。

四、活動準(zhǔn)備：

1、教師范例畫（單個(gè)的手指印畫和手指組合印畫）2、幼兒用紙、顏料、油畫棒、抹布、水彩筆。

教師出示“手指印畫”的范例。教師：今天老師給小朋友帶來了漂亮的畫，大家仔細(xì)觀察，都有什么？（教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，說說畫面上的內(nèi)容。）教師：它們是用什么畫的？（引導(dǎo)幼兒說出手指。）

（二）基本部分：

1、了解手指的作用和指紋。知道手指指紋還可以作畫。

2、介紹作畫所需要的材料。

3、示范與講解制作過程。教師向幼兒示范手指印畫的步驟、方法及注意事項(xiàng)。步驟：

（1）用任意一指蘸顏料，在合適的位置用力按。

（注意手指蘸的顏料要覆蓋整個(gè)指肚。若顏料太稀，注意在顏料盒旁邊刮一下；若顏料太干，注意盡量讓顏料覆蓋整個(gè)指肚；可以嘗試分別用五個(gè)手指進(jìn)行印畫，注意一個(gè)手指盡量蘸一種顏色的顏料。）（2）待顏料干后，用鉛筆在按出的形狀上進(jìn)行添畫、創(chuàng)意。（鼓勵(lì)幼兒嘗試用多個(gè)手印進(jìn)行組合創(chuàng)意。）

（三）結(jié)束部分：

教師鼓勵(lì)幼兒按照教師講解的步驟和方法來做自己作畫！

2、所選取內(nèi)容符合幼兒的發(fā)展水平及興趣需要。

3、能讓幼兒基本掌握用手指印畫的技巧。

4、能讓幼兒發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)作。

二、缺點(diǎn)：1、活動中太重視原計(jì)劃，缺少變通。沒有很好處理預(yù)成和生成。

2、語言不夠生動活潑，沒能十分吸引幼兒。

3、在指導(dǎo)幼兒印畫技巧時(shí)沒能十分清晰地教授。

創(chuàng)意畫課件 篇2

活動目標(biāo)：

1、了解夏季帶來的變化，感受夏季的色彩。

2、嘗試運(yùn)用冷色調(diào)，描繪自己對夏天景象的感受，理解與想象。

3、發(fā)展學(xué)生感受美的能力，提高學(xué)生對美術(shù)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

夏天的圖片；彩砂紙；記號筆、蠟筆；

1、師：夏爺爺來到人間，大自然的變化可大了，你們知道會哪些變化呢？

2、師小結(jié)：夏天，可真美啊，綠色的大地，綠色的樹、你是一個(gè)綠色的世界，是你給世界帶來了綠意于清新的空氣，我們愛你——夏天。

1、師：你覺得夏天給你怎樣的感覺？（很熱）畫中主要運(yùn)用了哪些顏色？

2、師：小朋友，你們說的很對，粉和紅色會給我們暖的感覺，它們是暖色調(diào)的，還有綠的、黑色的`也屬于冷色調(diào)的，夏天主要是以暖色調(diào)為主來表現(xiàn)的，使用的面積比較大，冷色系為輔，可以不用，或者少用。）

師：今天我們也來畫一畫美麗的夏天，你想畫什么呢？

你準(zhǔn)備選哪些顏色用到今天的畫中呢？

1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽畫出自己心中的夏天。

2、教師隨機(jī)指導(dǎo)，要求學(xué)生要注意畫面的工整以及布局的合理。

3、提醒學(xué)生選用暖色調(diào)畫夏天。

4、涂色時(shí)，也可以選擇一些適合的鮮艷的顏色，但塊面要小，那樣畫出的畫才會更漂亮。

讓學(xué)生在自己的作品中感受夏天大自然的美，感受夏天的色彩，比一比誰的作品更能讓我們體驗(yàn)到夏天的美麗。

創(chuàng)意畫課件 篇3

教學(xué)目的：

1、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法。

2、能講清楚自己畫了什么和作畫時(shí)的想法。

3，培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣，會使用文明禮貌用語進(jìn)行口語交際。

教學(xué)重點(diǎn)：

能講清楚自己畫了什么和作畫時(shí)的想法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生說話大方，聽話人真的習(xí)慣，會使用文明用語進(jìn)行口語交際。

1、教師介紹自己的畫，引導(dǎo)學(xué)生向教師提問，對教師的畫進(jìn)行評價(jià)，為學(xué)生做出交際，互動做示范。（貼，畫了什么？為什么畫？）

2、指名幾個(gè)學(xué)生上臺介紹自己的畫，引導(dǎo)其他學(xué)生向臺上的學(xué)生提問題，對她的畫進(jìn)行評價(jià)，提出問題、看法。（現(xiàn)在誰大膽上來給大家介紹，你畫了什么？為什么畫？其他小畫家要認(rèn)真聽，他講清楚自己畫什么嗎？評評他講得怎樣？）

四人小組內(nèi)介紹自己的畫，并選派代表上臺介紹，（引導(dǎo)學(xué)生大膽介紹自己的畫）。

1、扮演一個(gè)商店游戲：三個(gè)營業(yè)員，其他是顧客。（把畫擺整齊跨組購買畫）

2、要求學(xué)生在購買畫時(shí)用文明禮貌進(jìn)行交際。

你們既是小畫家又是會評的小畫家，我們開個(gè)畫展讓老師們也欣賞。

課后自評：

口語交際課使“聽話、說話的發(fā)展”，于以前的聽、說訓(xùn)練不同，“口語交際”是雙向互動的，不僅要求學(xué)生口頭表達(dá)能力，還要求注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識、能力和習(xí)慣。因此，我制定了本次“口語交際”的三個(gè)目標(biāo)，為這次“口語交際”真正能互動起來，這節(jié)課，我主要安排五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入。

一年級的學(xué)生年齡小，他們更喜歡豐富有趣的活動。我根據(jù)這一特點(diǎn)，運(yùn)用語文書上的彩圖，吸引學(xué)生，采用激勵(lì)是評價(jià)，讓學(xué)生充滿信心進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)即學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行口語交際。

2、以圖激趣明確要求。

我首先作為這次口語交際的⒂謖?、韩I(xiàn)髡擼大方地介紹了自己的畫，讓學(xué)生有了初步的印象。為了進(jìn)一步互動式的口語交際，我請三位小畫家上臺介紹自己的畫，為下面四人小組內(nèi)相互交流打下較好時(shí)為基礎(chǔ)。

3、促說，雙向互動。

以小組內(nèi)互相講、互相評的環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都能互動起來，要求學(xué)生將自己的畫介紹小組的伙伴們。同時(shí)，如果別人有不明白的地方，你要一一解答。

4、課后延伸，扮商店游戲，開個(gè)畫展等大膽交際，讓他們的自足性更強(qiáng)。

總之我感覺教學(xué)效果好。

創(chuàng)意畫課件 篇4

活動目標(biāo)：

1、領(lǐng)導(dǎo)幼兒抉擇適合的圓形紙折各種各樣的'魚身、魚尾及水草等，進(jìn)一步培育幼兒看圖折紙的技能，堅(jiān)固折、壓、拼貼的技巧。

2、造就幼兒的觀察力、設(shè)想力及來往合作的才能，進(jìn)步幼兒對美的感觸力與表示力。

2、顏色各異大小不一的圓形蠟光紙若干，藍(lán)色背景圖5張。

3、小魚、水草圖示2幅，示范圖1張。

1、小友人，你們曉得誰生涯在水里嗎?

2、好，咱們一起去看看吧!(看碟片提醒幼兒細(xì)心視察魚的顏色、外形及水草)

3、你看到了什么?它是什么色彩的?它長得什么樣?

二、引誘幼兒觀賞察看示范圖。

1、老師做了一幅圖，你們看美不美?美在什么處所?

2、你們知道這幅圖是怎么做出來的嗎?

三、引導(dǎo)幼兒看圖折紙。

1、你最愛好哪條魚，它是怎么折出來的?請你把這條魚的圖示找出來。

3、小魚喜歡在水里游來游去，它們還喜歡在水里捉迷藏呢!那水草怎么折呢?

四、提出合作請求。

1、有的小朋友折要折很長時(shí)光，那怎么辦呢?

五、幼兒功課。

老師巡回領(lǐng)導(dǎo)，提示幼兒發(fā)明性地折出不同的魚、水草。

六、講評。

1、幼兒彼此評估作品。

2、老師表彰協(xié)作好的小組。

創(chuàng)意畫課件 篇5

教材分析：

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容來自山東教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》六年級上冊第三單元《傳遞我們的心聲》中的第一課《創(chuàng)意美術(shù)字》，屬于“設(shè)計(jì)〃應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。變體美術(shù)字千姿百態(tài)、妙趣橫生，是一種藝術(shù)的創(chuàng)新，廣泛應(yīng)用于日常生活的方方面面。本節(jié)課是讓學(xué)生通過觀察、分析、創(chuàng)作、體驗(yàn)等活動，掌握變體美術(shù)字的變化規(guī)律和變化方法，并能根據(jù)字體的變化規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)；培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、應(yīng)變能力、形象思維能力，以及積極健康的生活態(tài)度和審美情趣。

本課設(shè)計(jì)思路：

本課教學(xué)緊扣“創(chuàng)意”，突出趣味性。在設(shè)計(jì)時(shí)，為了能進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將游戲、動畫融入教學(xué)環(huán)節(jié)之中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過各種教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，完成復(fù)習(xí)鞏固、聯(lián)想構(gòu)思和創(chuàng)作實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：能夠總結(jié)歸納變體美術(shù)字的基本變化規(guī)律和變化方法；并創(chuàng)作出富有含義和趣味性的美術(shù)字。

2.過程與方法：通過觀察、分析、創(chuàng)作、體驗(yàn)等形式，增強(qiáng)設(shè)計(jì)意識，提高表現(xiàn)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過變體美術(shù)字的創(chuàng)作，樹立健康積極的生活態(tài)度和健康的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解并總結(jié)變體美術(shù)字的基本變化規(guī)律和變化方法，試著自己創(chuàng)作變體美術(shù)字。

難點(diǎn)：根據(jù)字體的變化規(guī)律進(jìn)行變體美術(shù)字的創(chuàng)意表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件、A4紙、鉛筆、橡皮、彩筆、等。教學(xué)設(shè)計(jì)：

通過動畫片《喜洋洋與灰太狼》的標(biāo)題文字導(dǎo)入，讓同學(xué)們感受標(biāo)題文字和黑體字、宋體字的不同之處，說出變體美術(shù)字的特點(diǎn)。（板書：生動、有趣）

教師小結(jié)并導(dǎo)出課題：這種在黑體和宋體的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工變化、具有裝飾性的字體，就是變體美術(shù)字。它具有生動有趣、新穎活潑等特點(diǎn)，具有極強(qiáng)的視覺沖擊力。

【設(shè)計(jì)意圖】《喜羊羊與灰太狼》是學(xué)生再熟悉不過的動畫片，片頭文字創(chuàng)意十足，好玩又有趣，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過與黑體、宋體進(jìn)行比較以引出課題。

可見，你們都在哪些地方見過？

2、小游戲——猜猜看，了解身邊的變體美術(shù)字。

教師出示三幅圖片，每幅圖片只露出一小部分，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師提供的線索，猜一猜他們是什么。

【設(shè)計(jì)意圖】選擇貼近學(xué)生生活的圖片，并把重點(diǎn)放在世博會標(biāo)志上，點(diǎn)出變體美術(shù)字不僅有趣，還有深層次的含義，從而既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也起到了承上啟下的作用。

1、展示字形變化、結(jié)構(gòu)變化、筆劃變化有特點(diǎn)的幾個(gè)字讓學(xué)生以小組為單位討論交流。總結(jié)出這些字的變化規(guī)律。

2、課件展示“高”（字形變化）、“點(diǎn)”（筆畫變化）、“歪”（結(jié)構(gòu)變化）這三個(gè)字的動畫視頻，讓學(xué)生復(fù)習(xí)剛才學(xué)過的變體美術(shù)字的變化規(guī)律，自查掌握知識的程度。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己觀察分析，找出變體美術(shù)字最基本的.變化規(guī)律，然后通過三個(gè)小動畫的演示，鞏固學(xué)過的知識，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

剛剛我們了解的是變體美術(shù)字的變化規(guī)律，我們可以稱為“原型變化”或母形變化，如果要把美術(shù)字變化的更加好看、更加好玩，就需要我們發(fā)揮什么？（想象力）下面我們就來學(xué)習(xí)一下幾種常見的變化方法。

出示圖片“水煮魚”、和“壽”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：誰能說出這兩組字是怎么變化的？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)出字體變化的第一種方法：形象變化。

教師出示春、夏、秋、冬四個(gè)字讓學(xué)生觀察它們是怎么變化的？

教師歸納：這是在宋體的基礎(chǔ)上添加了花紋和圖案，這種變化我們稱之為“裝飾變化”。

教師接著出示“福祿壽喜”四個(gè)字的三種裝飾方案，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：三種方案你更鐘情于哪一種？為什么？

教師提示學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中不僅要追求美觀，還要契合于字的含義。

運(yùn)用“土”的動畫去介紹立體變化。

【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察圖片、師生問答的形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，使學(xué)生掌握變體美術(shù)字的變化方法。

課件播放一組優(yōu)秀的變體美術(shù)字作品，學(xué)生欣賞。

【設(shè)計(jì)意圖】欣賞優(yōu)秀的變體美術(shù)字作品，去體會作者的創(chuàng)作意圖，為下一步的創(chuàng)作打開思路。

學(xué)生根據(jù)自己的情況創(chuàng)意設(shè)計(jì)自己感興趣的字或詞組。要求：字的形體明確、結(jié)構(gòu)合理，變化要有依據(jù)。

教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)情況，適時(shí)地提出合理的建議。

七、作業(yè)點(diǎn)評：

教師展示學(xué)生作業(yè)，采用學(xué)生自評、互評和教師評價(jià)相結(jié)合的方式，對作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評。

教師總結(jié)：大家都用心的去設(shè)計(jì)了自己的作品，并且創(chuàng)意飛揚(yáng)。只要我們善于發(fā)揮自己的想象，就會把毫無表情的字體注入豐富的內(nèi)涵與生命力。變體美術(shù)字不僅讓我們感受到了它的生動有趣，同時(shí)也能引發(fā)我們深層次的思考。最后，讓我們一起去體驗(yàn)他給我們帶來的心靈震撼吧。

創(chuàng)意畫課件 篇6

設(shè)計(jì)意圖：

1、活動材料：圍繞本園的美術(shù)課題《幼兒園美術(shù)創(chuàng)意活動的園本實(shí)踐研究》 方案，以“農(nóng)村幼兒園生活化美術(shù)創(chuàng)意活動的實(shí)踐和研究”為基點(diǎn)，袋子是我們班進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)意活動的主材料。它是孩子們比較熟悉的一種生活化的廢舊物，收集較方便；制作可愛的小動物需要一個(gè)神奇的“魔術(shù)袋”，而制作的材料就是水果網(wǎng)袋和塑料袋。按不同方向擺放“魔術(shù)袋”，發(fā)現(xiàn)可以變出各種各樣的小動物。不同的擺放方向更加能發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性。

活動目標(biāo)：

1、嘗試根據(jù)不同方位擺放“魔術(shù)袋”，制作各種小動物。

2、能根據(jù)“魔術(shù)袋”大小繪畫五官，并粘貼在正確的位置上。

3、能大膽想象，耐心操作，并保持桌面整潔。

活動重難點(diǎn)：

不同方向擺放“魔術(shù)袋”來制作各種小動物。

制作好的“魔術(shù)袋”，彩色紙、剪刀、固體膠、黑色勾線筆，垃圾盆以及輕音樂。

⑴ 師：今天我們來玩?zhèn)€游戲，叫“猜一猜”。我給你們幾張動物耳朵的圖 片，看看你能不能猜出它可能是哪些小動物呢？

⑵ 教師小結(jié)：長長的耳朵是小兔，尖尖的耳朵是小貓等等。原來不同的動 物有著不同形狀的耳朵。

⑶ 師：除了動物的耳朵，這里還有許多動物的眼睛和嘴巴。

師（挑選特別的嘴巴、眼睛）：仔細(xì)觀察一下，它可能是哪只小動物呢？ （點(diǎn)評：每個(gè)小動物都長有獨(dú)特的耳朵，所以通過出示耳朵的圖片，讓幼兒猜一猜，感知不同的小動物造型。為下面幼兒變不同小動物的造型，提供鋪墊。）

⒉ “魔術(shù)袋”擺一擺。

⑴ 師：上次，我們制作了“魔術(shù)袋”。今天，我們就用它加上動物的耳朵、眼睛和嘴巴來制作可愛的小動物，好嗎？

點(diǎn)評：“魔術(shù)袋”其實(shí)就是將白色的水果網(wǎng)袋塞進(jìn)白色塑料袋，扎成的一個(gè)袋子。教師將它稱為“魔術(shù)袋”不僅為了引起幼兒的操作興趣，也是起到了一個(gè)暗示作用：我們要來變魔術(shù)，要來用它變出可愛的小動物。

師：我將“魔術(shù)袋”正著擺，看看你能把它變成哪個(gè)小動物？

師：我變了一個(gè)，看看是什么？（小狗）我給它貼上兩只大大的下垂的耳朵，加上一個(gè)鼻子，還有一張像倒著的數(shù)字3的嘴巴，就變出了一只可愛的小狗。 （點(diǎn)評：將“魔術(shù)袋”正著擺一擺，幼兒猜想可以變成小狗、小貓、獅子等小動物。接著，通過教師出示變出來的一只小狗，用語言表述添加眼睛、鼻子、嘴巴的過程，間接的起到一個(gè)示范、講解的作用。）

師：我也變了一個(gè)，是誰？（小魚）我給它貼上一只黑眼睛，一張圓圓的嘴巴，還給它添上了魚鱗，小魚就變出來了。

③ 倒擺。

師：我還可以將“魔術(shù)袋”倒著擺呢，看看現(xiàn)在它又可以變成什么了呢？ 師：我呀，變了一個(gè)？（小兔子）我給它貼上兩只長長的.耳朵，加上一個(gè)鼻子，一張倒著的數(shù)字3的嘴巴，可愛的小兔子就出現(xiàn)了。

（點(diǎn)評：為了突破活動的重難點(diǎn)，教師將“魔術(shù)袋”按3個(gè)不同的方向（正擺、側(cè)擺、倒擺）示范擺一擺。然后讓幼兒想象可以變出什么小動物，這里就充分體現(xiàn)幼兒的“創(chuàng)”了。讓他們充分發(fā)揮想象力，也根據(jù)前期繪畫動物的經(jīng)驗(yàn)，想象能變出什么動物來。通過教師出示3個(gè)變出的小動物，幼兒能更直觀、更形象地了解制作的過程。）

⑶ 師：你們想不想也來擺一擺，變一變這些可愛的小動物呀？

師：請每個(gè)小朋友將椅子下面的“魔術(shù)袋”拿出來，自己擺一擺，互相討論一下你想做什么小動物呢？

（點(diǎn)評：通過教師的示范擺弄變出很多不同的小動物，這起到了示范引領(lǐng)的作用。而讓幼兒自己擺一擺、變一變，就充分體現(xiàn)了幼兒的主體性。自己來嘗試操作，與同伴交流，能集思廣益、豐富動物的造型，更能激發(fā)幼兒求異的熱情。）

⑴ 充分?jǐn)[一擺“魔術(shù)袋”，正著、側(cè)著、倒著看一看。

（點(diǎn)評：一個(gè)小小的要求非常關(guān)鍵，更是為了本次活動的重難點(diǎn)提出的。以往幼兒操作之前，拉起筆來就畫，拿起剪刀就剪，作品效果并不理想，而且雷同的較多。在操作之前擺一擺、看一看，更能豐富幼兒的思維，有想法之后的作品是完美的。）

⑵ 添畫小動物五官時(shí)，要將“魔術(shù)袋”放在彩色紙上比一比，畫得大一些。 （點(diǎn)評：幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒畫出來的事物總是很小的，這樣提出“比一比”的要求之后，幼兒更有目的、有范圍的去畫，將不會出現(xiàn)五官太小而臉很大的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象了。）

⑶ 剪下的垃圾要及時(shí)的放入垃圾盆里，保持桌面整潔。

（點(diǎn)評：教師在提出才做要求時(shí)，要做到詳略得當(dāng)，重難點(diǎn)技能著重講，平時(shí)一直強(qiáng)調(diào)的則可省略，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，更容易讓幼兒掌握操作重點(diǎn)，達(dá)到理想的效果。）

⒋ 幼兒操作，教師指導(dǎo)。

（點(diǎn)評：在幼兒操作時(shí)，首先要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，然后教師的指導(dǎo)不僅要關(guān)注強(qiáng)弱個(gè)體差異，而且要掌握一個(gè)“度”：既能通過你的引導(dǎo)來啟發(fā)幼兒的操作，同時(shí)還要注重幼兒良好操作習(xí)慣的養(yǎng)成。）

⒌ 評價(jià)活動。

請幼兒上臺展示作品，說說你是怎么擺的，做的什么小動物。

（點(diǎn)評：本次活動主要通過幼兒擺弄“魔術(shù)袋”來創(chuàng)作不同的小動物造型。所以，在結(jié)束的時(shí)候，回歸重難點(diǎn)，說一說你是怎么擺的，做出的是什么小動物。在向大家介紹自己作品時(shí)，幼兒體驗(yàn)的是一種創(chuàng)作后的成功感和自豪感，達(dá)到了一個(gè)情感上的升華。同時(shí)，也讓其他幼兒借鑒有創(chuàng)意的小動物，拓寬創(chuàng)作的思路，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。）

創(chuàng)意畫課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫4個(gè)字。認(rèn)識“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩意。

2、認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。

3、六對反義詞做成的頭飾。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫4個(gè)字。認(rèn)識“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家?guī)Я艘环嫛＃ǔ鍪緬靾D）

2、指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說說這幅畫畫了什么？（根據(jù)學(xué)生回答老師相機(jī)板書：山、水、花、鳥）

1、談話：古代有位詩人就以《畫》為題，寫了一首詩，而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個(gè)字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩）

A、自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意來當(dāng)小老師？

C、指名認(rèn)讀，同桌對讀。

D、師范讀古詩，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間較長，做上記號。

E、學(xué)生自由讀，師生交流，正音，指導(dǎo)朗讀。

3、再讀古詩，了解詩意。

A、小朋友在讀這首詩時(shí)，有沒有對詩句不懂或有疑問的地方，可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。（為什么“近聽水無聲”？春天過去了，花為什么還在？……）

B、小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學(xué)生圖文對照，感悟詩意。教師引讀全詩。

C、請小朋友同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。

D、圖和詩對照著讀后，你還有什么不懂的嗎？

4、創(chuàng)設(shè)情境，配上動作邊表演邊朗讀。

A、小朋友，這么美的一幅畫，這么好的一首詩，你們想不想表演給爸爸媽媽看？那我們一起來吧！

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫中的山，配上“遠(yuǎn)看”的動作DD遠(yuǎn)看山有色；貼近畫側(cè)耳聽DD近聽水無聲；想像春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的DD春去花還在；到畫前驅(qū)趕鳥兒DD人來鳥不驚。

B、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩吧！

C、課件把古詩的“山、水、花、鳥”四個(gè)字留下，其它隱去。小朋友，現(xiàn)在上面又出現(xiàn)了這四個(gè)字，誰能把沒有了的字背回來呢？（可結(jié)合掛圖來背）

D、這首詩講的就是這幅山小畫，畫美詩也美，讓我們一起面對著這幅畫再來背背吧！

回家找謎語，開展猜謎語活動。

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。

1、開火車認(rèn)讀“驚、無、近、來、還、人”。

1、理解“遠(yuǎn)”和“近”。

A、示“遠(yuǎn)”和“近”兩個(gè)詞，請第一桌和最后一桌的一位小朋友站起來，問：誰離老師遠(yuǎn)，誰離老師近？

2、告訴學(xué)生“遠(yuǎn)”和“近”的意思相反，叫反義詞。詩中還有幾組反義詞，看誰找得又對又快。

3、把寫有六對反義詞的頭飾分給學(xué)生戴上，做“找朋友”的游戲。

1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀、開火車讀、做游戲的形式復(fù)習(xí)要認(rèn)的生字。

記憶字形，小組討論：你認(rèn)識哪些字，是怎么認(rèn)識的？這些字該怎么記？

2、這節(jié)課我們來寫“人、火、文、六”，你能寫好這幾個(gè)字嗎？寫好這幾個(gè)字的關(guān)鍵在哪里？（重點(diǎn)練習(xí)“點(diǎn)”）

從自己認(rèn)識的字中找一找反義詞，看誰找得多，記得多。

創(chuàng)意畫課件 篇8

尊敬的各位評委老師：

大家上午好！我是小學(xué)語文組XX號考生，我今天說課的課題是“兒子的創(chuàng)意”，接下來我將從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行分析：

一、說教材

“兒子的創(chuàng)意”選自西師版小學(xué)語文教材五年級下冊2單元第3課，也是本文的第7課這篇課文主要講了兒子看見雜志上征集建筑創(chuàng)意的比賽，為了獲得免費(fèi)的國外觀光旅游而大膽創(chuàng)意，最后創(chuàng)意成功的故事。通過本文的學(xué)習(xí)，感受兒子的精彩創(chuàng)意給母親帶來的震撼，體會作者對創(chuàng)造力的贊賞之情。本文擬用兩個(gè)課時(shí)完成，今天我主要講解第一課時(shí)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和其心理特征，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1，知識與能力目標(biāo)：學(xué)會本課生字詞，通過工具書理解新詞

2，過程與方法目標(biāo)：能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文能夠準(zhǔn)確概括課文內(nèi)容，復(fù)述故事

3，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：。理解課文內(nèi)容，感受兒子的精彩創(chuàng)意給母親帶來的震撼，體會作者對創(chuàng)造力的贊賞之情在新課標(biāo)的要求與吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能正確，流利，有感情地朗讀課文，并能夠復(fù)述故事

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受兒子的精彩創(chuàng)意給母親帶來的震撼

三、說教法與學(xué)法

新課標(biāo)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！霸谛抡n標(biāo)精神的指導(dǎo)下，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和其心理特征，我采用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。著名的教育家陶行知先生說過“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。作為教師，不僅要教會學(xué)生知識與技能，更重要的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因此，在本課的教學(xué)中，我會更加注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

四、說教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，為了讓學(xué)生迅速融入本課的情境之中，我創(chuàng)設(shè)了這樣一種情境：多媒體出示多幅創(chuàng)意建筑的圖片（如鳥巢、水立方、國家大劇院），讓學(xué)生談一談有什么感受？提煉出創(chuàng)意一詞，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課板書課題：7，兒子的創(chuàng)意

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，掃清生字詞障礙。

1、要求學(xué)生自讀課文，標(biāo)出文章的段落，勾畫出本科的生字詞和不認(rèn)識的字詞，通過工具書去認(rèn)識和理解它們。

2、教師檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞的能力和情況。分角色朗讀課文，其他學(xué)生聽讀，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)給予糾正。隨機(jī)抽取學(xué)生朗讀生字、組詞、造句。出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)給予糾正。

3、深入學(xué)習(xí)、理解生字詞。舉例說明有哪些字與今天學(xué)習(xí)的生字在字音或字形上相似的？你是怎么記住它們的？字是閱讀的基礎(chǔ)，也是語文學(xué)習(xí)的基本功。語文新課標(biāo)對每個(gè)學(xué)段都對識字有要求，對小學(xué)高段的學(xué)生要求更高。不僅要求小學(xué)高段的學(xué)生能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，還要求高段的學(xué)生能夠借助字典、詞典理解詞語的意義、感情色彩和表達(dá)效果。因此，本課的識字環(huán)節(jié)，我采用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)，結(jié)合教師點(diǎn)評的方式進(jìn)行。更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的'獨(dú)立性與自主性

第三環(huán)節(jié)：再讀課文，整體感知

1，要求學(xué)生自讀課文，說一說課文講了什么事說一說你有什么感受？？

2、要求學(xué)生深讀課文，用自己的話說一說什么是創(chuàng)意？找出文中兒子都有哪些創(chuàng)意？

3、要求學(xué)生再次深度課文，小組討論，在兒子在創(chuàng)意的過程中，與媽媽發(fā)生了幾次爭論？通過爭論，給你留下了什么印象？通過小組討論，總結(jié)出：兒子和母親一共發(fā)生了三次爭論，通過三次爭論，感受到母親對兒子能力的懷疑、不信任；兒子勇于創(chuàng)新、大膽嘗試，面對阻撓毫不言棄的精神板書：媽媽：懷疑兒子：勇敢正是由于兒子勇于在母親的懷疑面前，堅(jiān)持自己的想法，最后獲得了成功，面對兒子創(chuàng)意的成功，母親相當(dāng)震撼板書：震撼成功古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”閱讀是語文教學(xué)中亙古不變的主題因此，本環(huán)節(jié)，我在學(xué)生自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合了教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，感受兒子的精彩創(chuàng)意給母親帶來的震撼，體會作者對創(chuàng)造力的贊賞之情

第四環(huán)節(jié)：板書設(shè)計(jì)7，兒子的創(chuàng)意媽媽：懷疑→震撼兒子：勇敢→成功以上是我的板書設(shè)計(jì)，我通過比較直觀，系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教材中的知識點(diǎn)，讓學(xué)生能夠及時(shí)地理解與掌握

第五環(huán)節(jié)：。小結(jié)與作業(yè)布置

教師運(yùn)用正確，簡練的語言，將本課學(xué)習(xí)的知識整理歸納，使之系統(tǒng)化為了鞏固本課的生字和詞語的理解，本課的作業(yè)設(shè)計(jì)為：

1，將本課生字各寫5遍組兩個(gè)詞。

2，抄寫課后第三題的詞語，用帶點(diǎn)的詞語造句各位評委。老師，本堂課我在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)下，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和其心理特征，我采用了創(chuàng)設(shè)情境和啟發(fā)式的教學(xué)方法，采用了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，在整個(gè)教學(xué)過程中，我力求使學(xué)生處于輕松、積極、愉快地氛圍之中提高認(rèn)知水平，從而達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說課完畢，謝謝大家！

創(chuàng)意畫課件 篇9

一、說教材

本文是一篇童話，是選學(xué)課文。這篇童話故事講了小青石不安于過平靜舒適的生活，要到都市里去。后來工人把小青石運(yùn)到都市里，作為材料，拌成混凝土，鋪在馬路上，它和伙伴一起為大眾服務(wù)，支持大眾的腳，它覺得這才是最快樂的事情，才是最有意義的生活。借此闡明了生活的意義。

這篇童話故事情節(jié)生動有趣，通俗易懂。運(yùn)用多種修辭手法，通過人物語言、心理活動表現(xiàn)中心，文章層層深入，揭示主題自然，合情合理。

二、說教學(xué)目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

理解課文內(nèi)容。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

分清課文的主次；培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)

理解小青石對生活的理想，受到為他人服務(wù)的思想教育。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．體會課文中哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。

2．理解小青石對生活的理解，對學(xué)生進(jìn)行為大眾服務(wù)的思想教育。

四、說教法學(xué)法

教育家陶行知老先生說過：“好的先生，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會，更需教教學(xué)生會學(xué)。

為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

五、說教學(xué)設(shè)計(jì)

1、揭題

師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《小青石》這篇課文，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文，誰來說說起初，小青石的理想是什么，小黑石的理想又是什么，后來，小青石的理想又變成了什么？

（師出示：起初，小青石的理想是小黑石的理想是后來，小青石的理想變成）

2、初讀，理清思路

生自言自語地練習(xí)，練習(xí)好的把手舉起來。

師：誰來說說？

生：起初，小青石的理想是想到都市里去，見識種種事物，過有趣的生活。小黑石的理想是過平靜舒 適的生活。后來，小青石的理想變成與同伴一起支持大眾的腳，為大眾服務(wù)是最快樂的。 師：小青石是怎樣改變自己的理想的呢，它起初又是怎樣對小黑石說的，把他們的對話找出來讀讀。

生找對話自由讀。

師請兩位學(xué)生起來讀，一位學(xué)生讀小青石說的話，一位學(xué)生讀小黑石說的話，其余學(xué)生讀旁白。（學(xué)生一下子就進(jìn)入了角色，讀得相當(dāng)有感情。）

師：我想采訪一下小青石，你現(xiàn)在的心情怎樣？

生：我現(xiàn)在覺得很煩，討厭這種平靜的生活，希望和珍珠、瑪瑙一樣到都市里去，見識種種事物，過有趣的生活。

師：我再來采訪一下小黑石，你現(xiàn)在的心情又是怎樣呢？ 生：我覺得這樣挺好的，反而覺得小青石很煩。

師：請同學(xué)們用自己的體會同桌對讀這一段對話，練習(xí)后我請三組同桌上來賽讀。

生練習(xí)讀。

師請三組同桌上來賽讀。

3、研讀課文

師：小青石討厭過平靜舒適的生活，一心想到都市里去見識種種事物，過有趣的生活，而小黑石認(rèn)為現(xiàn)在挺好的，整天被溫暖的太陽（過渡讀課文的第九、十兩小節(jié)）

師：下面的內(nèi)容我想請同學(xué)們換種方式讀，把下文的“小青石”

和“它”換成“我”來讀，讀的時(shí)候感覺有什么不同，能體會到什么？

（生把“小青石”和“它”換成“我”體會讀。）

師：同學(xué)們把“小青石”和“它”換成“我”來讀，感覺有什么不同，體會到了什么？

生發(fā)言。

師：說的真棒，讓我們以“我”的語氣深情地朗讀一下課文的

第21節(jié)。

（學(xué)生深情地朗讀）

4、小練筆

師：多少年過去了。有一天，我身邊出現(xiàn)了一個(gè)大窟窿。沒過幾天，工人們就把窟窿填滿了，我好奇 地張望著，發(fā)現(xiàn)我的好朋友小黑石也在其中。我興奮地喊??同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是小青石了，當(dāng)你再一次遇到你的好朋友小黑石時(shí)，你會對它說些什么呢？小黑石也會說些什么呢？請你發(fā)揮你的想象，繼續(xù)往下寫吧！

[出示：多少年過去了。有一天，我身邊出現(xiàn)了一個(gè)大窟窿。沒過幾天，工人們就把窟窿填滿了，我好奇地張望著，發(fā)現(xiàn)我的好朋友小黑石也在其中。我興奮地喊：“（同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是小青石了，當(dāng)你再一次遇到你的好朋友小黑石時(shí)，你會對它說些什么呢？小黑石也會說些什么呢？請你發(fā)揮你的想象，繼續(xù)往下寫吧?。 （學(xué)生奮筆疾書。）

師：同學(xué)們，誰自告奮勇地來說。

生讀小練筆。

5、課后延伸

師：同學(xué)們，小青石和小黑石都利用自己的特長實(shí)現(xiàn)了自己的理想，你們有自己的理想嗎，你的理想改變過嗎，能向老師和同學(xué)傾訴嗎？（同桌互說自己的理想）

師：誰來說說自己的理想？

師：同學(xué)們，不管你的理想是什么，只要你們利用自己的才能發(fā)揮自己的特長為大眾服務(wù)就夠了！

創(chuàng)意畫課件(匯總12篇)

想要了解“創(chuàng)意畫課件”的原理或者相關(guān)技巧考慮看看這篇文章，您在閱讀本文以后相信有所收獲吧。教案課件是老師工作中的一部分，我們需要靜下心來寫教案課件。優(yōu)秀的教案需要教師不斷地精心打磨。

創(chuàng)意畫課件【篇1】

教學(xué)設(shè)想

本篇不是從解放軍蓋起小屋，梨花姑娘照料小屋寫起順敘出十多年的時(shí)間跨度、直接描寫解放軍和梨花姑娘。而是集中在一個(gè)夜晚和早晨，按“我們”宿在小屋的得解饑疲和見聞順序，組織材料，結(jié)構(gòu)篇章，間接描寫解放軍和梨花姑娘，敘中融情，敘后抒情，抒情結(jié)尾;其中兩段具有插敘作用的人物語言，表明小屋的建造者和照料者，并在敘寫所見所聞當(dāng)中，先設(shè)置出一個(gè)懸念，穿插兩個(gè)誤會，步步深化懸念，最后徹底解開懸念;從而體現(xiàn)出了作者構(gòu)思謀篇的匠心，構(gòu)成了波瀾起伏的故事情節(jié)和回環(huán)遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)形式，有力地表達(dá)了贊美青年一代學(xué)習(xí)雷鋒、心靈純美的主題。引導(dǎo)學(xué)生體會這種藝術(shù)形式的表現(xiàn)力量，達(dá)到教學(xué)目的。 本篇以“驛路梨花”為題，一語雙關(guān)，譬喻恰切，形象鮮明，具有深刻的象征意義。引導(dǎo)學(xué)生在分析作品基礎(chǔ)上體會標(biāo)題含意，培養(yǎng)鑒賞能力。

教學(xué)目的

1.學(xué)習(xí)本篇順敘故事波瀾起伏、運(yùn)用插敘表明原委和間接描寫物的寫作方法。

2.體會本篇巧妙標(biāo)題的深刻含意。

3.學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的向雷鋒學(xué)習(xí)。

本篇安排兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

創(chuàng)意畫課件【篇2】

活動目標(biāo)：

1．樹立同學(xué)之間主動交往的意識，通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，使他們在陌生環(huán)境中也能盡快熟悉，消除陌生感。

2．培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識、隨機(jī)應(yīng)變能力。

活動難點(diǎn)：

幫助學(xué)生掌握交往的方法、技巧。

教師說明游戲規(guī)則：

①參加游戲人數(shù)必須是雙數(shù)；以40人為例，分成兩組。

②每人發(fā)一張寫有詞語的卡片，在20人的小組里迅速找到手拿能與自己的詞語組成短語的人，手拉手坐下，20個(gè)詞語必須都組成10個(gè)最佳短語。比一比，兩個(gè)小組哪個(gè)組用時(shí)最短。

④組成短語的兩個(gè)人就是自己的合作伙伴，即新朋友，兩人手拉手坐在一起，并讀出自己組成的短語（考驗(yàn)?zāi)酰?，讀完后，給每一對合作伙伴（新朋友）發(fā)一包七彩糖。

⑤回答問題，分享糖果。

與自己的新朋友交流完一個(gè)問題后，一起品嘗與問題相對應(yīng)的顏色的糖果。

①運(yùn)物品。物品有：一捆重約10斤的書、3個(gè)裝滿水的紙杯、一個(gè)空大可樂瓶、一只空的大箱子、兩張塑料凳子。

②分組。一起品嘗糖果的一對新朋友為一組。

③要求。把所有物品一次性運(yùn)到對面10米處，再運(yùn)回原地，搬運(yùn)途中水不能打翻、漏出。

④總結(jié)。只要把3杯水倒進(jìn)可樂瓶，再把書、可樂瓶、空杯子放進(jìn)大箱子，兩個(gè)人一起抬起箱子，另一只手拿塑料凳就能順利地按要求完成任務(wù)。

通過兩個(gè)游戲活動，讓學(xué)生了解一定的交往技巧，培養(yǎng)他們的合作意識和隨機(jī)應(yīng)變的能力。

創(chuàng)意畫課件【篇3】

活動目標(biāo)：

1.能較連貫得朗誦散文詩，體驗(yàn)其中優(yōu)美的意境和豐富的想象。

2.理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

3.學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

難點(diǎn)：能較連貫得朗誦散文詩，體驗(yàn)其中優(yōu)美的意境和豐富的想象。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)：散文詩掛圖、動物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的叫聲。

知識：已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

活動過程：

一、導(dǎo)入：

播放動物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的聲音，請幼兒聽，說說這是什么聲音?誰的叫聲?一起學(xué)一學(xué)。

二、展開：

1.討論：什么季節(jié)才會有這些動物?小結(jié)：夏天，這些動物會唱歌。

2.出示掛圖，朗誦散文詩《夏天的歌》，通過提問幫助幼兒理解內(nèi)容。

(1)散文詩中哪些動物會唱歌?它們是怎樣唱的?在哪里唱的?引導(dǎo)幼兒用散文詩中的`語言進(jìn)行描述。

(2)夏天的歌還體現(xiàn)在哪里?用散文詩中的語言進(jìn)行描述。

3.請幼兒隨教師小聲朗誦散文詩，初步感受散文詩中的意境和豐富的想象。

4.啟發(fā)幼兒說說自己喜歡散文詩中哪些句子?學(xué)習(xí)形容詞：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

5.分組采用一問一答形式朗誦散文詩。

6.鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)伴朗誦散文詩。

三、延伸：

仿編散文詩《夏天的歌》，夏天的歌除了知了、青蛙的歌聲，還體現(xiàn)在哪里?

創(chuàng)意畫課件【篇4】

教學(xué)目的：

在傳統(tǒng)素描的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生用創(chuàng)造性、發(fā)散性思維的方式，利用各種材質(zhì)，不同手段，以趣味素描的藝術(shù)形式，表現(xiàn)具有獨(dú)立審美意識的客觀現(xiàn)象（物象）。

教學(xué)重點(diǎn)：

超越、突破傳統(tǒng)的素描表現(xiàn)形式，努力使學(xué)生的創(chuàng)造意識和發(fā)散性思維進(jìn)入到一個(gè)獨(dú)特的新界面。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何使用新的材料、新的手法，聯(lián)系設(shè)計(jì)性，實(shí)現(xiàn)新的素描形式的表達(dá)。

教學(xué)方法：

深刻理解，學(xué)會感受生活。欣賞優(yōu)秀作品，理論聯(lián)系實(shí)際，在寫生的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造。

創(chuàng)意素描區(qū)別于傳統(tǒng)意義的素描學(xué)習(xí)，不以寫實(shí)再現(xiàn)為最終目的。寫實(shí)再現(xiàn)式現(xiàn)代素描以鍛練畫者的觀察能力為主，要求正確觀察，忠實(shí)再現(xiàn)，講究嚴(yán)格的形體、結(jié)構(gòu)空間的表達(dá)和熟悉的`素描技巧。創(chuàng)意素描突出發(fā)散性思維意識，強(qiáng)調(diào)主觀設(shè)計(jì)性利用素描手段表現(xiàn)獨(dú)立于主體之外的審美意識，將裝飾圖案、設(shè)計(jì)、素描、新材料等因素疊加處理，形成新式的一種素描樣式。不論是傳統(tǒng)素描還是設(shè)計(jì)素描，其共同的前提是從生活中獲取自己更獨(dú)特的感受，用情感將感受包裝和美化，利用傳統(tǒng)的繪畫手段，表達(dá)現(xiàn)代社會的發(fā)展特征。

無背景、不同形狀、質(zhì)感的靜物。

創(chuàng)意素描 靜物寫生 《音樂系列》 “不同樂器的組合”

方法：利用拉長變形、改變狀態(tài)等，打破傳統(tǒng)的寫實(shí)方向，突出趣味性、個(gè)性等獨(dú)特韻味和表現(xiàn)。

目的：運(yùn)用夸張變形等方法，改變物體狀態(tài)，達(dá)到奇幻效果。

創(chuàng)意靜物素描 “生活用品的組合”

提示：柔輕、厚重、華麗、簡練。抓住客體背后的感情表達(dá)，比如：病態(tài)――如何表現(xiàn)，消極、郁憂、歪歪扭扭、面黃肌瘦，凡是可以和病態(tài)相聯(lián)系的所有詞匯可以表現(xiàn)的意識。比如：蒙克（表現(xiàn)主義畫家）珂勒惠支、凡高。

為強(qiáng)調(diào)立體和空間，在達(dá)到更加理想的畫面效果，往往有意改變自然對象實(shí)際的空間效果。

材質(zhì)多樣化 寫生聯(lián)系創(chuàng)作 “靜物聯(lián)系生活細(xì)節(jié)”

“干花系列”

要求： 1、 寫實(shí)方向2、 寫意方向 3、 表現(xiàn)方向 4、 抽象方向

目的：聯(lián)系生活細(xì)節(jié)，解決物體質(zhì)感，變換事物材質(zhì)，達(dá)到奇特效果。

創(chuàng)意畫課件【篇5】

1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解古詩配畫的特點(diǎn)，并運(yùn)用不同的繪畫形式為自己喜歡的一首古詩配畫。

能力：

2、在為古詩配畫中，讓學(xué)生把文學(xué)與藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生對配畫作品的審美能力，提高其藝術(shù)修養(yǎng)。

情感：

3、在教師講授與學(xué)生創(chuàng)作中，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)民族文化的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：用不同的繪畫形式，表現(xiàn)一首古詩所描繪的意境及內(nèi)容。

教師制作課件、準(zhǔn)備學(xué)生畫畫用作業(yè)紙。黑色水筆、彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。教學(xué)過程

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？

2、老師今天給大家猜兩個(gè)與眾不同的謎語，謎面是兩幅畫，大家看，請說出符合畫面意思的詩名。（出示詠鵝和畫）

3、同學(xué)們真聰明，中國的古詩精彩絕倫，每一首古詩都是一幅漂亮的畫，正所謂詩中有畫，畫中有詩，今天我們就來學(xué)習(xí)《詩配畫》。

1、老師還搜集了幾幅古詩配畫作品，請大家看一下（點(diǎn)擊課件，逐一介紹）

2、你認(rèn)為這幾幅配畫與古詩所描寫的內(nèi)容相符嗎？

生：相符。因此，圖文相符就是古詩配畫的第一個(gè)特點(diǎn)。（板書：圖文相符）

3、每首詩一般都有四句。那么，這幾幅配畫是選擇一兩句作為畫面還是把全部詩句都表現(xiàn)在了畫面上？生：選擇一兩句表現(xiàn)畫面。

師小結(jié)：以詩中的名句表現(xiàn)畫面是古詩配畫的第二個(gè)特點(diǎn)。

1、出示《春曉》詩句。

2、誰來美美地讀一讀，我們一起來讀，現(xiàn)在，我們一起來總結(jié)一下為古詩配畫的方法、步驟：

（1）選擇古詩，理解詩意。閉上眼睛，聽老師讀，邊聽邊想象畫面，你好像看到了什么？

誰來說一說，你仿佛看到了那些景物？逐句分析：春眠不覺曉――春天夜晚睡得很熟，不知不覺天就亮了。處處聞啼鳥――一覺醒來，到處可以聽到鳥的叫聲。夜來風(fēng)雨聲――回想起昨夜曾聽到風(fēng)聲和雨聲?；渲嗌侉D―，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。（2）根據(jù)名句構(gòu)思、構(gòu)圖。

①確定畫面的主題。想一想該畫什么？②思考畫面內(nèi)容與詩句是否吻合。

（3）繪畫、涂色。

選擇適合自己的表現(xiàn)方法（線描、彩鉛畫、水彩筆畫、油畫棒畫），為喜歡的古詩畫一幅配畫。

2、圖畫要符合詩句描寫的情景。

1、

學(xué)生將作品貼到黑板上的《詩情畫意作品展》中。

2、

老師設(shè)立了幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，最佳色彩獎(jiǎng)，最佳構(gòu)圖獎(jiǎng)……大家來做小評委，看看應(yīng)該評給誰。

同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，繪畫作品更棒。今天我們把古詩的色彩美，畫面美，意境美與語言美融為一體，創(chuàng)作出了漂亮的詩配畫。同學(xué)們課后可以嘗試用今天學(xué)到的方法為自己喜歡的文章、古詩配畫。

創(chuàng)意畫課件【篇6】

首先我要衷心的感謝各位評委給了我一個(gè)展示自己的機(jī)會。我今天說課的內(nèi)容是湘教版四年級下冊第二單元的歌曲《春曉》。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我將從說教材、教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程這五個(gè)大的方面來進(jìn)行今天的說課。有不當(dāng)之處請各位評委多多批評指正。謝謝！

一、把握大綱，說教材

節(jié)拍、節(jié)奏、速度、旋律、曲式結(jié)構(gòu)、表達(dá)了什么感情，抒發(fā)了什么感情···· 依據(jù)四年級段教學(xué)及素質(zhì)教育的要求，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，圍繞我所實(shí)施的教學(xué)確定以下三維目標(biāo)：

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)真聽賞歌曲，體驗(yàn)樂曲輕松愉快的情緒。

2、能夠用（甜美自然、輕柔和諧、俏皮可愛）的聲音大膽、自信地獨(dú)唱或與同學(xué)一起演唱。

3、認(rèn)識（·····）記號，并能在歌曲演唱中準(zhǔn)確運(yùn)用。

在一系列音樂活動中，能大膽嘗試與同學(xué)合作，學(xué)會關(guān)愛他人。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲《····》

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解音樂，正確表現(xiàn)出歌曲的情緒

四、說教法與學(xué)法

在教學(xué)過程中為了使學(xué)生能快速的突破教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)。在堅(jiān)持以學(xué)生為主體的前提下根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律我采用。聽賞法、引導(dǎo)法、感受體驗(yàn)法、合作交流法、游戲法、體態(tài)律動法等。充分調(diào)動學(xué)生的多個(gè)感官參與學(xué)習(xí)。學(xué)生用整體感知法、視聽學(xué)習(xí)法、合作法、實(shí)踐法等進(jìn)行學(xué)習(xí)。

接下來說一說教學(xué)過程。

五、說教學(xué)過程

本課的教學(xué)我把它分為：組織教學(xué)——（激情、圖片、談話、情境）導(dǎo)入——學(xué)唱歌曲——對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作（聽賞表現(xiàn)）——多種形式表演唱——課堂小結(jié)。這六個(gè)環(huán)節(jié)

首先說一說組織教學(xué)

好心情是上好一堂課的重要保證，所以上課之前我通過播放音樂，來調(diào)動學(xué)生的情緒，創(chuàng)設(shè)歡快活潑音樂課堂氣氛為學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲作好鋪墊。

接下來是導(dǎo)入

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)將“以興趣愛好為動力”作為音樂課程的基本教育理念。學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)生能否積極、主動、自主學(xué)習(xí)的重要心理因素。本課的導(dǎo)入部分以學(xué)生喜愛的（ ）的形式為線索，引發(fā)學(xué)生對自己喜歡和熟悉的關(guān)于（ ）討論，爭取在教學(xué)起始階段誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容的興趣，同時(shí)吸引學(xué)生的審美注意，導(dǎo)入本課教學(xué)。

我以開門見山的方式播放歌曲引入正題

第三環(huán)節(jié)：歌曲教學(xué)

初聽歌曲并提出問題讓學(xué)生在聽的過程中思考如：歌曲的情緒是什么樣的？歌曲演唱有什么特點(diǎn)？等一系列問題來引導(dǎo)學(xué)生對音樂形成初步映象。接下來教師進(jìn)行生動的范唱。學(xué)生用“啦”進(jìn)行模唱。然后填詞跟琴演唱。在學(xué)唱的過程中幫助學(xué)生處理困難之處。

（ 本環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這首歌曲是同學(xué)們比較熟悉的。那么我會讓同學(xué)們采用隨錄音或者隨琴模唱的形式，來替代字一句的識譜教唱。這樣做可以減輕同學(xué)們的學(xué)習(xí)難度，在輕松的氛圍中學(xué)會歌曲。當(dāng)然在演唱中遇到困難時(shí)，我也會用適當(dāng)?shù)姆椒▉韼椭鷮W(xué)生解決問題。）

第四環(huán)節(jié)：對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作

本次課程改革，特別重視學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不但將其列為新課程的重要理念，為此還專門拓展了綜合性藝術(shù)表演的教學(xué)領(lǐng)域。在這一環(huán)節(jié)我會以小組為單位鼓勵(lì)學(xué)生求新，求異。充分發(fā)揮學(xué)生自主性，將作品的排練和處理交予學(xué)生。培養(yǎng)其編排、處理、演唱歌曲的初步能力。 第五環(huán)節(jié)：多種形式表演唱。

同樣以小組為單位鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)歌曲，并評選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)和最佳表演獎(jiǎng)。這一環(huán)節(jié)意在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

第六環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

讓同學(xué)們談?wù)劚菊n的收獲，教師進(jìn)行總結(jié)提出希望。布置趣味作業(yè)。

我的說課到此結(jié)束，感謝評委老師！

創(chuàng)意畫課件【篇7】

1、認(rèn)識繪畫及其工具材料的多樣性，了解線條和線條造型的基本知識。

增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)集體協(xié)作精神。

1、室外灑水活動。體味造型趣味。

2、游戲激趣。

①教師示范表演。

②學(xué)生代表演示。

1、剛才在灑水過程中你發(fā)現(xiàn)什么沒有？地上留下了什么？

2、怎樣灑水作畫呢？

注意事宜：

①水壺離地面不能太高，以免水濺到身上。

②移動速度慢，線條就粗；移動速度快，線條就細(xì)。

1、學(xué)生在地面上作灑水練習(xí)。

2、學(xué)生準(zhǔn)備紙張，顏色水，在室內(nèi)完成作品。

1、學(xué)生評價(jià)作品。

以瓶為筆，滴水成線，灑水作畫，愉快體驗(yàn)。學(xué)生在戶外活動中玩得開心，做得專一。同時(shí)體驗(yàn)其勞動的快樂以及良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

在引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)灑水過程中，總結(jié)出其方法如下：水瓶不可離地面太高；移動過慢，線條就粗；移動過快，線條就細(xì)。

設(shè)計(jì)“玩中學(xué)”這個(gè)主要過程，不僅改變了美術(shù)課程學(xué)習(xí)方式，而且使學(xué)生在兒童天性需要的滿足中引發(fā)學(xué)習(xí)欲望，自主參與學(xué)習(xí)。

創(chuàng)意畫課件【篇8】

活動目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：

了解用畫筆在無紡布上的平涂方法，知道五星紅旗需要紅色和黃色。

2．技能目標(biāo)

掌握在無紡布上平涂的方法，能夠在正確的位置畫出五角星并能將五角星正確有序排列。

3．情感態(tài)度目標(biāo)

激發(fā)幼兒的愛國情懷。

相關(guān)領(lǐng)域：

社會領(lǐng)域：知道中國是一個(gè)多民族國家，有興趣了解各種民俗風(fēng)情，激發(fā)幼兒的愛國之情。

活動準(zhǔn)備：

旗面，旗桿、五角星貼紙顏料、筆刷（創(chuàng)意工具包內(nèi)）

活動過程：

一、導(dǎo)入

教師出示五星紅旗，觀察五星紅旗的特點(diǎn)，紅色的背景，5顆黃色的星星（4顆小五角星圍著1顆大五角星），引出本次活動主題一一繪制國旗。

二、基本部分

（一）教師出示紙繪畫材料，了解畫筆和顏料的使用方法。

1．教師分別介紹繪畫材料：無紡布（找到正反面及鎖邊的一邊）、筆刷、顏料。

2.教師講解筆刷和顏料的使用方法及平涂的方法。

3．教師分發(fā)材料，先讓幼兒在紙上練（二）教師示范用畫筆在帆布旗幟上平涂，正確找到五角星應(yīng)該在無紡布的什么位置教師示范平涂紅色，幼兒操作并想辦法盡快將紅色晾干。

（1）教師先引導(dǎo)幼兒將袖子挽起，示范用畫筆從無紡布鎖邊的一邊開始平涂（盡快讓這一邊晾干）。

（2）幼兒進(jìn)行操作，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2．教師示范粘貼五角星，引導(dǎo)幼兒將五角星在國旗上正確有序排列。

（1）教師示范五角星的正確粘貼位置，幼兒在紙上進(jìn)行練習(xí)并有序排列。

（2）引導(dǎo)幼兒在鎖邊的一側(cè)貼五角星（大五角星靠左上角，4顆小五角星圍在大五角星的右側(cè)），并進(jìn)行有序排列。

（3）幼兒進(jìn)行操作，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（三）展示作品

幼兒展示畫好的紅旗，互相欣賞。

三、小結(jié)

整理顏料，清洗畫筆，將旗桿穿上畫好的國旗，在背面寫上小朋友的名字。

活動延伸：

可以將本班小朋友繪制的國旗在國慶節(jié)來臨之際裝飾幼兒園，比如可以送給其他班級，或是掛在幼兒園的大門上、走廊里、班級的門口，營造國慶節(jié)的氛圍。

創(chuàng)意畫課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫4個(gè)字。認(rèn)識“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩意。

2、認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。

3、六對反義詞做成的頭飾。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫4個(gè)字。認(rèn)識“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家?guī)Я艘环嫛＃ǔ鍪緬靾D）

2、指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說說這幅畫畫了什么？（根據(jù)學(xué)生回答老師相機(jī)板書：山、水、花、鳥）

1、談話：古代有位詩人就以《畫》為題，寫了一首詩，而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個(gè)字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩）

A、自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意來當(dāng)小老師？

C、指名認(rèn)讀，同桌對讀。

D、師范讀古詩，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間較長，做上記號。

E、學(xué)生自由讀，師生交流，正音，指導(dǎo)朗讀。

3、再讀古詩，了解詩意。

A、小朋友在讀這首詩時(shí)，有沒有對詩句不懂或有疑問的地方，可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。（為什么“近聽水無聲”？春天過去了，花為什么還在？……）

B、小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學(xué)生圖文對照，感悟詩意。教師引讀全詩。

C、請小朋友同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。

D、圖和詩對照著讀后，你還有什么不懂的嗎？

4、創(chuàng)設(shè)情境，配上動作邊表演邊朗讀。

A、小朋友，這么美的一幅畫，這么好的一首詩，你們想不想表演給爸爸媽媽看？那我們一起來吧！

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫中的山，配上“遠(yuǎn)看”的動作DD遠(yuǎn)看山有色；貼近畫側(cè)耳聽DD近聽水無聲；想像春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的DD春去花還在；到畫前驅(qū)趕鳥兒DD人來鳥不驚。

B、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩吧！

C、課件把古詩的“山、水、花、鳥”四個(gè)字留下，其它隱去。小朋友，現(xiàn)在上面又出現(xiàn)了這四個(gè)字，誰能把沒有了的字背回來呢？（可結(jié)合掛圖來背）

D、這首詩講的就是這幅山小畫，畫美詩也美，讓我們一起面對著這幅畫再來背背吧！

回家找謎語，開展猜謎語活動。

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。

1、開火車認(rèn)讀“驚、無、近、來、還、人”。

1、理解“遠(yuǎn)”和“近”。

A、示“遠(yuǎn)”和“近”兩個(gè)詞，請第一桌和最后一桌的一位小朋友站起來，問：誰離老師遠(yuǎn)，誰離老師近？

2、告訴學(xué)生“遠(yuǎn)”和“近”的意思相反，叫反義詞。詩中還有幾組反義詞，看誰找得又對又快。

3、把寫有六對反義詞的頭飾分給學(xué)生戴上，做“找朋友”的游戲。

1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀、開火車讀、做游戲的形式復(fù)習(xí)要認(rèn)的生字。

記憶字形，小組討論：你認(rèn)識哪些字，是怎么認(rèn)識的？這些字該怎么記？

2、這節(jié)課我們來寫“人、火、文、六”，你能寫好這幾個(gè)字嗎？寫好這幾個(gè)字的關(guān)鍵在哪里？（重點(diǎn)練習(xí)“點(diǎn)”）

從自己認(rèn)識的字中找一找反義詞，看誰找得多，記得多。

創(chuàng)意畫課件【篇10】

圖形創(chuàng)意課程教案

一、編制依據(jù)

適用專業(yè)：視覺傳達(dá)、廣告設(shè)計(jì)與制作適用班級：視覺傳達(dá)、廣告設(shè)計(jì)與制作各班采用教材：自編講義教學(xué)課時(shí)：48學(xué)時(shí)

開課時(shí)間：20xx/2013第二學(xué)期考核方式：考試

本課程的主要任務(wù)是：著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和準(zhǔn)確表現(xiàn)圖像的能力，使學(xué)生在大量的圖形創(chuàng)意構(gòu)思訓(xùn)練中，充分體會創(chuàng)意與表現(xiàn)的關(guān)系，通過這種體驗(yàn)加深同學(xué)們對自然形態(tài)與創(chuàng)造形態(tài)間的關(guān)系的理解，同時(shí)對圖形與含意間的關(guān)系有一定的了解和學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高把握形態(tài)的能力，為專業(yè)和設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

二、標(biāo)志設(shè)計(jì)課程的主要內(nèi)容

理論教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一講圖形創(chuàng)意概述…………………………………………………4學(xué)時(shí)第二講圖形創(chuàng)意的思維方法…………………………………………4學(xué)時(shí)第三講圖形創(chuàng)意的構(gòu)形關(guān)系…………………………………………8學(xué)時(shí)第四講特定元素的視覺想象…………………………………………4學(xué)時(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：

練習(xí)一基本元素訓(xùn)練——點(diǎn)、三角形、圓形、方形………………4學(xué)時(shí)練習(xí)二基本元素多向發(fā)散聯(lián)想——條形碼…………………………4學(xué)時(shí)練習(xí)三圖形可塑性練習(xí)及圖形想象訓(xùn)練——鉛筆、刀片等………4學(xué)時(shí)練習(xí)四具象元素的視覺表達(dá)訓(xùn)練——水、火等……………………8學(xué)時(shí)練習(xí)五運(yùn)動元素的視覺表達(dá)訓(xùn)練——走、游、飛等………………8學(xué)時(shí)

三、參考書目

[1]《圖形創(chuàng)意》，上海人民美術(shù)出版社，盧少夫20xx年版

[2]《圖形語言與設(shè)計(jì)》王雪青、鄭美京著上海人民美術(shù)出版社20xx年版

[3]《展示設(shè)計(jì)與材料》，李遠(yuǎn)等著，中國輕工業(yè)出版社20xx年版[4]《現(xiàn)代圖形設(shè)計(jì)》，中國建筑工業(yè)出版社，趙希崗，20xx年版[5]《圖形創(chuàng)意》，重慶大學(xué)出版社，楊為渝，20xx年版

[6]《圖形創(chuàng)意》(第一版)，黑龍江美術(shù)出版社，林家陽，20xx年版

理論教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一講圖形創(chuàng)意概述

課題：圖形創(chuàng)意概述課時(shí)：4課時(shí)

教學(xué)目的：使學(xué)生通過這一章的理論學(xué)習(xí)，了解圖形創(chuàng)意的概念、歷史、圖形創(chuàng)

1意的特點(diǎn)與作用以及圖形創(chuàng)意與其它課程的關(guān)系等。

教學(xué)重點(diǎn)：圖形創(chuàng)意的概念、發(fā)展以及特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：圖形創(chuàng)意的特點(diǎn)。

教學(xué)方法：理論講授、圖片分析并使學(xué)生展開對圖形創(chuàng)意認(rèn)識的討論。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入教學(xué)

圖形創(chuàng)意是設(shè)計(jì)專業(yè)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，講述先修課程與后續(xù)課程與圖形創(chuàng)意課程的關(guān)系，使學(xué)生們了解圖形創(chuàng)意課程的重要性。

二、深入教學(xué)

（請學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談?wù)剬D形創(chuàng)意的認(rèn)識，并舉例說出一些圖形創(chuàng)意的作品，以及作為一門專業(yè)及基礎(chǔ)課程其主要的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么。）

（一）圖形創(chuàng)意概述1.圖形創(chuàng)意概念（1）圖形創(chuàng)意的概念（2）圖形創(chuàng)意的內(nèi)容

2.圖形創(chuàng)意課程的目的與意義

3、圖形創(chuàng)意課程與其他課程的關(guān)系

（二）圖形與創(chuàng)意

1.圖形的概念與范疇2.圖形的起源與變革

3.圖形在設(shè)計(jì)應(yīng)用中的地位和作用4.圖形的組成要素5.圖形的分類6.創(chuàng)意的概念

（三）影響圖形創(chuàng)意的因素：

1.文化因素2.觀念因素3.經(jīng)歷因素4.習(xí)慣因素5.市場因素

（四）優(yōu)秀圖形創(chuàng)意作品應(yīng)具備的條件

三、小結(jié)

第二講圖形創(chuàng)意的思維方法

課題：圖形創(chuàng)意的思維方法課時(shí)：4課時(shí)

教學(xué)目的：通過本節(jié)課的講解，使學(xué)生了解圖形創(chuàng)意的思維方法，以便在實(shí)際運(yùn)用中根據(jù)圖形創(chuàng)意的思維方法來順利地完成圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握圖形創(chuàng)意的思維方法，并運(yùn)用其規(guī)律與方法指導(dǎo)圖形創(chuàng)意的實(shí)踐練習(xí)。

2教學(xué)難點(diǎn)：圖形創(chuàng)意的思維方法運(yùn)用。教學(xué)方法：理論講授結(jié)合圖片分析。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言

復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引出新課。

二、深入教學(xué)

（一）圖形創(chuàng)意的思維方法1.常規(guī)思維2.逆向思維3.反常思維

（1)、反比例規(guī)律（2)、反透視規(guī)律（3)、反行為規(guī)律（4)、反時(shí)間規(guī)律4.發(fā)散思維

三、小結(jié)

第三講圖形創(chuàng)意的構(gòu)形關(guān)系

課題：圖形創(chuàng)意的構(gòu)形關(guān)系課時(shí)：8課時(shí)

教學(xué)目的：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握圖形創(chuàng)意的構(gòu)形關(guān)系，以便在實(shí)際設(shè)計(jì)中能夠運(yùn)用構(gòu)形關(guān)系順利地完成圖形創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。

教學(xué)重點(diǎn)：圖形創(chuàng)意的構(gòu)形關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：圖形創(chuàng)意的構(gòu)形關(guān)系的實(shí)際運(yùn)用。

教學(xué)方法：理論講授、實(shí)例分析、作品分析和實(shí)際訓(xùn)練。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言

圖形創(chuàng)意的構(gòu)形關(guān)系的重要性。

二、深入教學(xué)

（一）圖形創(chuàng)意的構(gòu)形關(guān)系

1.同構(gòu)圖形2.異構(gòu)圖形3.共生圖形4.維變圖形5.錯(cuò)構(gòu)圖形6.漸構(gòu)圖形7.替構(gòu)圖形8.影構(gòu)圖形9.增構(gòu)圖形10.斷構(gòu)圖形11.彎鉤圖形

三、小結(jié)

第四講特定元素的視覺想象

課題：特定元素的視覺想象課時(shí)：4課時(shí)

教學(xué)目的：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠根據(jù)給出的特定元素發(fā)揮自己的想象并利用圖形創(chuàng)意的構(gòu)形方法設(shè)計(jì)出圖形創(chuàng)意作品。

教學(xué)重點(diǎn)：特定元素的視覺想象。教學(xué)難點(diǎn)：特定元素的視覺想象的方法。教學(xué)方法：理論講授、圖片分析和實(shí)際訓(xùn)練。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言

特定元素的視覺想象的重要性。

二、深入教學(xué)

（一）特定元素的視覺想象

（二）特定元素的視覺想象的方法

1.近似形象聯(lián)想2.空間相近聯(lián)想3.概念聯(lián)想4.功能聯(lián)想

三、小結(jié)

課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：

練習(xí)一基本元素訓(xùn)練

課題：基本元素訓(xùn)練——點(diǎn)、三角形、圓形、方形課時(shí)：4課時(shí)

教學(xué)目的：使學(xué)生對圖形創(chuàng)意有初步的認(rèn)識，體會圖形創(chuàng)意的特點(diǎn)與方法，為以后圖形創(chuàng)意的設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：基本元素的聯(lián)想。教學(xué)難點(diǎn)：基本元素的聯(lián)想的表現(xiàn)。

教學(xué)方法：具體指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，以及對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行講評。教學(xué)過程：

一、題目：基本元素訓(xùn)練，以點(diǎn)、三角形、圓形、方形為基本形態(tài)，發(fā)揮自己的想象，在基本形態(tài)上任意添加圖形，讓其成為一個(gè)新的形象。

二、作業(yè)要求：

1.以點(diǎn)、三角形、圓形、方形為基本形態(tài)，每個(gè)基本形態(tài)的聯(lián)想不少于15個(gè)，共六十個(gè)圖形。

42.作業(yè)采用A4繪圖紙制作，每單個(gè)圖形不小于4cm*4cm3.黑白制作。

三、具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖形設(shè)計(jì)。

四、作業(yè)評講：

指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，并具體分析，找出解決問題的方法，同時(shí)挑選出好的作品進(jìn)行展示。

練習(xí)二基本元素多向發(fā)散聯(lián)想

課題：基本元素多向發(fā)散聯(lián)想——條形碼、香蕉課時(shí)：4課時(shí)

教學(xué)目的：通過本次練習(xí)，使學(xué)生對了解圖形創(chuàng)意聯(lián)想的方法，并根據(jù)掌握的方法進(jìn)行圖形創(chuàng)意的聯(lián)想。

教學(xué)重點(diǎn)：圖形創(chuàng)意聯(lián)想的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)方法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)基本元素進(jìn)行多向發(fā)散聯(lián)想的方法。

教學(xué)方法：首先針對上次練習(xí)的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，并針對此次每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行具體指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)該基本元素中的核心特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想。

教學(xué)過程：

一、題目：基本元素多向發(fā)散聯(lián)想——條形碼、香蕉。

二、作業(yè)要求：

1.以條形碼、香蕉作為基本設(shè)計(jì)元素，進(jìn)行圖形創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，每個(gè)基本形態(tài)的聯(lián)想不少于15個(gè)，共三十個(gè)圖形。

2.作業(yè)采用A4繪圖紙制作，每單個(gè)圖形不小于4cm*4cm3.黑白制作。

三、具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基本元素的多向發(fā)散聯(lián)想，并幫助學(xué)生分析創(chuàng)意思路。

四、作業(yè)評講：

指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，并具體分析，找出解決問題的方法，同時(shí)挑選出好的作品進(jìn)行展示。

練習(xí)三圖形可塑性練習(xí)及圖形想象訓(xùn)練

課題：圖形可塑性練習(xí)及圖形想象訓(xùn)練——鉛筆、刀片等課時(shí)：4課時(shí)

教學(xué)目的：通過本次練習(xí)，使學(xué)生對圖形可塑性練習(xí)及圖形想象訓(xùn)練初步的認(rèn)識和了解，并掌握圖形可塑性練習(xí)及圖形想象訓(xùn)練的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：圖形可塑性練習(xí)及圖形想象訓(xùn)練的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)方法。教學(xué)難點(diǎn)：圖形可塑性練習(xí)及圖形想象訓(xùn)練的方法。

教學(xué)方法：針對每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行具體的指導(dǎo)，以及對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行講評。

5教學(xué)過程：

一、題目：圖形可塑性練習(xí)及圖形想象訓(xùn)練——鉛筆、刀片等

二、作業(yè)要求：

1.以鉛筆、刀片作為基本設(shè)計(jì)元素，采用圖形創(chuàng)意的各種構(gòu)形方法進(jìn)行圖形創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，每個(gè)基本形態(tài)的聯(lián)想不少于20個(gè)，共四十個(gè)圖形。

2.作業(yè)采用A4繪圖紙制作，每單個(gè)圖形不小于4cm*4cm3.黑白制作。

三、具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢字標(biāo)志的設(shè)計(jì)，并幫助學(xué)生分析創(chuàng)意思路。

四、作業(yè)評講：

指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，并具體分析，找出解決問題的方法，同時(shí)挑選出好的作品進(jìn)行展示。

練習(xí)四具象元素的視覺表達(dá)訓(xùn)練

課題：具象元素的視覺表達(dá)訓(xùn)練——水、火等課時(shí)：8課時(shí)

教學(xué)目的：通過本次練習(xí)，使學(xué)生對具象元素的視覺表達(dá)有初步的認(rèn)識和了解，掌握具象元素的視覺表達(dá)的設(shè)計(jì)形式和處理方法。

教學(xué)重點(diǎn)：具象元素的視覺表達(dá)訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：具象元素的視覺表達(dá)的方法。

教學(xué)方法：針對每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行具體的指導(dǎo)，以及對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行講評。教學(xué)過程：

一、具象元素的視覺表達(dá)訓(xùn)練——水、火等。

二、作業(yè)要求：

1.以水、火具象元素作為基本設(shè)計(jì)元素，采用圖形創(chuàng)意的各種構(gòu)形方法進(jìn)行圖形創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，每個(gè)基本形態(tài)的聯(lián)想不少于15個(gè)，共三十個(gè)圖形。

2.作業(yè)采用A4繪圖紙制作，每單個(gè)圖形不小于4cm*4cm3.黑白制作。

三、具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢字標(biāo)志的設(shè)計(jì)，并幫助學(xué)生分析創(chuàng)意思路。

四、作業(yè)評講：

指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，并具體分析，找出解決問題的方法，同時(shí)挑選出好的作品進(jìn)行展示。

練習(xí)五運(yùn)動元素的視覺表達(dá)訓(xùn)練

課題：運(yùn)動元素的視覺表達(dá)訓(xùn)練——走、游、飛等課時(shí)：8課時(shí)

教學(xué)目的：通過本次練習(xí)，使學(xué)生對運(yùn)動元素的視覺表達(dá)有初步的認(rèn)識和了解，

6掌握運(yùn)動元素的視覺表達(dá)的設(shè)計(jì)形式和處理方法。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)動元素的視覺表達(dá)訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)動元素的視覺表達(dá)的方法。

教學(xué)方法：針對每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行具體的指導(dǎo)，以及對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行講評。教學(xué)過程：

一、運(yùn)動元素的視覺表達(dá)訓(xùn)練——走、游、飛等。

二、作業(yè)要求：

1.以走、游、飛運(yùn)動元素作為基本設(shè)計(jì)元素，采用圖形創(chuàng)意的各種構(gòu)形方法進(jìn)行圖形創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，每個(gè)基本形態(tài)的聯(lián)想不少于15個(gè)，共三十個(gè)圖形。

2.作業(yè)采用A4繪圖紙制作，每單個(gè)圖形不小于4cm*4cm3.黑白制作。

三、具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢字標(biāo)志的設(shè)計(jì)，并幫助學(xué)生分析創(chuàng)意思路。

四、作業(yè)評講：

指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，并具體分析，找出解決問題的方法，同時(shí)挑選出好的作品進(jìn)行展示。

創(chuàng)意畫課件【篇11】

活動目標(biāo)

1、探索椅子的各種玩法，充分練習(xí)跳等動作。

2、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動的挑戰(zhàn)與快樂。

活動準(zhǔn)備

椅子若干、運(yùn)動員進(jìn)行曲、自制金牌(反面畫有各項(xiàng)運(yùn)動圖標(biāo))

活動過程

一、準(zhǔn)備活動，引起幼兒的興趣。

運(yùn)動員們可棒了，在運(yùn)動場上獲得了很多金牌，我們也來學(xué)學(xué)他們。

幼兒與師一起學(xué)做運(yùn)動員的動作(跳水、舉重、游泳等)。

二、探索椅子的玩法(將椅子當(dāng)作跨欄、跳臺、杠鈴、平衡木)

1、幼兒每人一只小椅子，自主地進(jìn)行探索，走、跑、跳等動作，可以合作將椅子拼起來成跨欄、平衡木等。

教師注意觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的加以表揚(yáng)，加強(qiáng)安全保護(hù)。

2、集中，說說你是怎么玩的?

3、平衡的能力，在練習(xí)時(shí)從中抽去小椅子，或把椅子背橫過來，形成障礙，提高游戲的難度。

4、休息，擦汗。

三、游戲：運(yùn)動員大奪金

幼兒跨過跳欄、走過平衡木(椅子搭成)，摘取金牌。(播放運(yùn)動員進(jìn)行曲)

四、整理場地、結(jié)束。

反思

椅子是孩子們最熟悉，每天他們都與小椅子親密接觸。在平時(shí)帶班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡用椅子做玩具，從椅子上跳下來，跨過椅子，當(dāng)馬騎，但由于考慮到教室內(nèi)活動空間狹小，不安全，不允許幼兒開展，但孩子們玩椅子的興趣始終濃厚。班內(nèi)幼兒的動作發(fā)展都較好，有的幼兒受家長的影響，對體育新聞有一定的了解，知道很多運(yùn)動員取得金牌為國爭光。在《綱要》中也指出，要積極開發(fā)運(yùn)動資源。我就以幼兒開心、開竅、開朗為原則，利用椅子結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)開展本次活動。

創(chuàng)意畫課件(必備8篇)

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？經(jīng)過搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“創(chuàng)意畫課件(必備8篇)”，請?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁！

創(chuàng)意畫課件【篇1】

1、 最近老師整理辦公室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)最煩的就是報(bào)紙了。報(bào)紙看完之后就沒有用了，扔在辦公桌上像山一樣重。扔扔都覺得重，想想這些花錢買的報(bào)紙就這樣扔了好像很可惜也很不環(huán)保。同學(xué)們能不能幫老師的忙，想想可以怎么處理這些舊報(bào)紙，給這些報(bào)紙第二次春天。

1、報(bào)紙撕貼畫可以怎么來貼？老師這里有一些三年級同學(xué)做的彩紙拼貼畫，我們一起來看一下。

2、 看了這些作品你覺得拼貼畫是怎么做出來的？

3、 是的，總結(jié)：撕成自己想要的形狀，畫好圖形，然后根據(jù)顏色拼貼。

4、那么我們都可以拼成什么呢？

5、 對，可以拼成很多很多東西，我們一起來看下屏幕，看看都可以拼成什么。（ppt出示分類作品）

很好，現(xiàn)在就請你們給你們組里的廢報(bào)紙第二次生命，讓這么廢紙成為藝術(shù)品。小組討論確定主題，并由組合分工完成一幅報(bào)紙拼貼畫。最后選一個(gè)代表介紹一下自己組的作品?？纯茨囊唤M的同學(xué)創(chuàng)造的藝術(shù)品最有特點(diǎn)，講解的最貼切。

好，現(xiàn)在我們一起來欣賞大家同心協(xié)力的作品。有請第一組的解說員來介紹下自己組的作品。

今天我們學(xué)習(xí)了報(bào)紙撕貼畫，通過撕貼，這樣簡單的制作，給廢舊報(bào)紙第二次生命，創(chuàng)作了精美的藝術(shù)品，希望課后同學(xué)們?nèi)ビ^察嘗試生活其他的廢舊物是否也可以創(chuàng)造新的生命，體現(xiàn)更多的價(jià)值呢。

創(chuàng)意畫課件【篇2】

教學(xué)設(shè)想

本篇不是從解放軍蓋起小屋，梨花姑娘照料小屋寫起順敘出十多年的時(shí)間跨度、直接描寫解放軍和梨花姑娘。而是集中在一個(gè)夜晚和早晨，按“我們”宿在小屋的得解饑疲和見聞順序，組織材料，結(jié)構(gòu)篇章，間接描寫解放軍和梨花姑娘，敘中融情，敘后抒情，抒情結(jié)尾;其中兩段具有插敘作用的人物語言，表明小屋的建造者和照料者，并在敘寫所見所聞當(dāng)中，先設(shè)置出一個(gè)懸念，穿插兩個(gè)誤會，步步深化懸念，最后徹底解開懸念;從而體現(xiàn)出了作者構(gòu)思謀篇的匠心，構(gòu)成了波瀾起伏的故事情節(jié)和回環(huán)遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)形式，有力地表達(dá)了贊美青年一代學(xué)習(xí)雷鋒、心靈純美的主題。引導(dǎo)學(xué)生體會這種藝術(shù)形式的表現(xiàn)力量，達(dá)到教學(xué)目的。 本篇以“驛路梨花”為題，一語雙關(guān)，譬喻恰切，形象鮮明，具有深刻的象征意義。引導(dǎo)學(xué)生在分析作品基礎(chǔ)上體會標(biāo)題含意，培養(yǎng)鑒賞能力。

教學(xué)目的

1.學(xué)習(xí)本篇順敘故事波瀾起伏、運(yùn)用插敘表明原委和間接描寫物的寫作方法。

2.體會本篇巧妙標(biāo)題的深刻含意。

3.學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的向雷鋒學(xué)習(xí)。

本篇安排兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

創(chuàng)意畫課件【篇3】

教學(xué)重點(diǎn)

把握故事梗概，理清篇章結(jié)構(gòu)，分析梨樹林中發(fā)現(xiàn)小屋。

教學(xué)過程

1.由新單元教學(xué)的開始，引出《驛路梨花》(板書課題)。

2.要求學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示，初步了解本篇;參看注釋閱讀課文，理解詞義、句意、全文大意。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

驛：yi 蔑miè 陋 lu 攆 niǎn 麂jǐ 葺qì

4.指定學(xué)生朗讀課文。

要求讀音準(zhǔn)確，緩急得當(dāng)。

5.引導(dǎo)學(xué)生把握故事梗概，理清篇章結(jié)構(gòu)。

(1)本篇的核心事物是什么?直接描寫并貫穿全篇的是什么人?

學(xué)生回答，教師明確：

本篇的核心事物是小屋，直接描寫并貫穿全篇的人物是“我們”。

(2)依據(jù)“我們”的行止和見聞，本篇可以分為幾個(gè)部分?各主要寫出了什么? 學(xué)生回答，教師明確：

可以分為五個(gè)部分：第一部分，從開頭到“這是什么人的房子呢”主要寫“我們”在梨樹林中發(fā)現(xiàn)小屋;第二部分從“老余打著電筒走過去”到“可能是一位守山護(hù)林的老人”，主要寫小屋幫助“我們”解除了饑餓疲勞;第三部分，從“正說著”到“哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱”，主要寫瑤族老人述說小屋主人名叫梨花;第四部分，從“第二天早上”到“常來照管這小茅屋”’，主要寫梨花之妹講出小屋的來歷;第五部分，從“我望著這群”到篇末，熱情贊美，結(jié)束全篇。

6.引導(dǎo)學(xué)生分析第一部分(板書：梨樹林中發(fā)現(xiàn)小屋)。

(l)本篇開篇怎樣寫出了什么?寫這些起著什么作用?

學(xué)生回答，教師明確：

本篇開篇從“我們”的視覺，用一個(gè)感嘆句振起，描寫山巒?！捌鸱那嗌揭蛔ひ蛔?，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中”，“挨”、“延伸”、“消失”三個(gè)動詞，由近及遠(yuǎn)，描寫出山巒層疊，一望無際。“迷茫的暮色”，又表明、我們”行進(jìn)山中已經(jīng)到了傍晚時(shí)候。這樣描寫山巒，表明時(shí)間，襯托出“我們”的焦急心情，為小屋的出現(xiàn)作好鋪墊(板書：山巒層疊日暮作好鋪墊)。

(2)“我們”在發(fā)現(xiàn)梨樹林中小屋前的情況怎樣?

學(xué)生回答，教師明確：

“這么陡峭的山，這么茂密的樹林，走上一天，路上也難得遇見幾個(gè)人”，“我們”在發(fā)現(xiàn)梨樹林中小屋前，行走在人跡很少的深山密林當(dāng)中，天色已晚，擔(dān)心“只有在這深山中露宿”(板書：山陡人稀天晚擔(dān)心露宿)。

(3)“我們”看到梨花時(shí)的心情怎樣?

一學(xué)生回答，教師明確：

老余“突然指著前面叫了起來：“看，梨花!”表現(xiàn)出意外看到梨花的驚起動情?！斑@里有梨樹，前邊就會有人家”，梨花使“我們”產(chǎn)生了希望。 “我們借助淡淡的月光，在忽明忽

暗的梨樹林里走著梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身。上”，進(jìn)一步描寫出梨樹林中的如畫境界，表現(xiàn)了“我們”滿懷希望在林中尋找人家的心情(板書：意外看到梨花產(chǎn)生希望)。

(4)“我們”首先看到了小屋的什么情況?產(chǎn)生了什么疑問?這起著什么作用? 學(xué)生回答，教師明確：

我們”首先看到小屋“沒有燈也沒有人聲”，不禁產(chǎn)生了“這是什么人的房子呢”的疑問，設(shè)置出了一個(gè)懸念(板書：小屋無燈無人設(shè)出懸念)。

布置作業(yè)

進(jìn)一步體會第一部分的表現(xiàn)作用，預(yù)習(xí)后文，準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行分析

創(chuàng)意畫課件【篇4】

活動目標(biāo)

1、探索椅子的各種玩法，充分練習(xí)跳等動作。

2、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動的挑戰(zhàn)與快樂。

活動準(zhǔn)備

椅子若干、運(yùn)動員進(jìn)行曲、自制金牌(反面畫有各項(xiàng)運(yùn)動圖標(biāo))

活動過程

一、準(zhǔn)備活動，引起幼兒的興趣。

運(yùn)動員們可棒了，在運(yùn)動場上獲得了很多金牌，我們也來學(xué)學(xué)他們。

幼兒與師一起學(xué)做運(yùn)動員的動作(跳水、舉重、游泳等)。

二、探索椅子的玩法(將椅子當(dāng)作跨欄、跳臺、杠鈴、平衡木)

1、幼兒每人一只小椅子，自主地進(jìn)行探索，走、跑、跳等動作，可以合作將椅子拼起來成跨欄、平衡木等。

教師注意觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的加以表揚(yáng)，加強(qiáng)安全保護(hù)。

2、集中，說說你是怎么玩的?

3、平衡的能力，在練習(xí)時(shí)從中抽去小椅子，或把椅子背橫過來，形成障礙，提高游戲的難度。

4、休息，擦汗。

三、游戲：運(yùn)動員大奪金

幼兒跨過跳欄、走過平衡木(椅子搭成)，摘取金牌。(播放運(yùn)動員進(jìn)行曲)

四、整理場地、結(jié)束。

反思

椅子是孩子們最熟悉，每天他們都與小椅子親密接觸。在平時(shí)帶班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡用椅子做玩具，從椅子上跳下來，跨過椅子，當(dāng)馬騎，但由于考慮到教室內(nèi)活動空間狹小，不安全，不允許幼兒開展，但孩子們玩椅子的興趣始終濃厚。班內(nèi)幼兒的動作發(fā)展都較好，有的幼兒受家長的影響，對體育新聞有一定的了解，知道很多運(yùn)動員取得金牌為國爭光。在《綱要》中也指出，要積極開發(fā)運(yùn)動資源。我就以幼兒開心、開竅、開朗為原則，利用椅子結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)開展本次活動。

創(chuàng)意畫課件【篇5】

活動目標(biāo)

結(jié)合生活實(shí)際，了解防盜的設(shè)施與方法。 樂于探索、交流與分享，激發(fā)求知欲、創(chuàng)造力。 提高自我保護(hù)的意識與能力。

活動準(zhǔn)備

一幼兒收集的各種防盜設(shè)施、方法的圖片資料。

二介紹“電視監(jiān)控”“報(bào)警系統(tǒng)”、“電子門”“保險(xiǎn)柜”的錄象。

三畫有“住宅小區(qū)、銀行、博物館、超市、幼兒園”的圖片。

四紅色水筆人手1支，幼兒收集資料的過程同時(shí)也是經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備的過程，教師在交代任務(wù)時(shí)，把自己納入其中一分子，以合作者的身份介入，突出了孩子的主體性。但教師在準(zhǔn)備時(shí)，著眼點(diǎn)在考慮孩子收集有難度的材料，同時(shí)盡量準(zhǔn)備可以用不同的手段來展示的，如多媒體課件、錄象等較為生動的形式。

活動過程

一、利用生活經(jīng)驗(yàn)引出課題 討論：你們家有沒有被偷掉過東西，是怎么一會事?(從孩子熟悉的生活內(nèi)容入手，孩子參與踴躍，描述繪聲繪色，興趣充分激發(fā))

二、了解各種防盜方法幼兒介紹自己了解的防盜方法。(通過實(shí)物投影儀，幼兒把準(zhǔn)備的圖片資料在電視屏幕上展示，并介紹給大家)

三、出示課件，教師鼓勵(lì)幼兒觀看并相互介紹，活動前與家長的溝通非常有效，在家長的支持下，孩子準(zhǔn)備的材料非常豐富：有各種各樣的門、防盜窗、貓眼、圍墻以及外墻上嵌著碎玻璃的照片;有從網(wǎng)上下載的從古至今形狀各異的鎖包括指紋鎖、密碼鎖、插卡鎖)的圖片資料;農(nóng)村雙重門的模型;密碼箱、鎖、家庭報(bào)警器等實(shí)物;在銀行工作的家長還拍攝了101運(yùn)鈔車、全副武裝的防暴運(yùn)鈔員的照片;公安家長提供了警車、警員的照片;外企家長打印了電子門、保安室的資料鼓勵(lì)幼兒把知道的更多的防盜方法介紹給大家。

創(chuàng)意畫課件【篇6】

尊敬的各位評委老師：

大家上午好！我是小學(xué)語文組XX號考生，我今天說課的課題是“兒子的創(chuàng)意”，接下來我將從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行分析：

一、說教材

“兒子的創(chuàng)意”選自西師版小學(xué)語文教材五年級下冊2單元第3課，也是本文的第7課這篇課文主要講了兒子看見雜志上征集建筑創(chuàng)意的比賽，為了獲得免費(fèi)的國外觀光旅游而大膽創(chuàng)意，最后創(chuàng)意成功的故事。通過本文的學(xué)習(xí)，感受兒子的精彩創(chuàng)意給母親帶來的震撼，體會作者對創(chuàng)造力的贊賞之情。本文擬用兩個(gè)課時(shí)完成，今天我主要講解第一課時(shí)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和其心理特征，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1，知識與能力目標(biāo)：學(xué)會本課生字詞，通過工具書理解新詞

2，過程與方法目標(biāo)：能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文能夠準(zhǔn)確概括課文內(nèi)容，復(fù)述故事

3，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：。理解課文內(nèi)容，感受兒子的精彩創(chuàng)意給母親帶來的震撼，體會作者對創(chuàng)造力的贊賞之情在新課標(biāo)的要求與吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能正確，流利，有感情地朗讀課文，并能夠復(fù)述故事

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受兒子的精彩創(chuàng)意給母親帶來的震撼

三、說教法與學(xué)法

新課標(biāo)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！霸谛抡n標(biāo)精神的指導(dǎo)下，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和其心理特征，我采用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。著名的教育家陶行知先生說過“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。作為教師，不僅要教會學(xué)生知識與技能，更重要的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因此，在本課的教學(xué)中，我會更加注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

四、說教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，為了讓學(xué)生迅速融入本課的情境之中，我創(chuàng)設(shè)了這樣一種情境：多媒體出示多幅創(chuàng)意建筑的圖片（如鳥巢、水立方、國家大劇院），讓學(xué)生談一談有什么感受？提煉出創(chuàng)意一詞，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課板書課題：7，兒子的創(chuàng)意

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，掃清生字詞障礙。

1、要求學(xué)生自讀課文，標(biāo)出文章的段落，勾畫出本科的生字詞和不認(rèn)識的字詞，通過工具書去認(rèn)識和理解它們。

2、教師檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞的能力和情況。分角色朗讀課文，其他學(xué)生聽讀，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)給予糾正。隨機(jī)抽取學(xué)生朗讀生字、組詞、造句。出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)給予糾正。

3、深入學(xué)習(xí)、理解生字詞。舉例說明有哪些字與今天學(xué)習(xí)的生字在字音或字形上相似的？你是怎么記住它們的？字是閱讀的基礎(chǔ)，也是語文學(xué)習(xí)的基本功。語文新課標(biāo)對每個(gè)學(xué)段都對識字有要求，對小學(xué)高段的學(xué)生要求更高。不僅要求小學(xué)高段的學(xué)生能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，還要求高段的學(xué)生能夠借助字典、詞典理解詞語的意義、感情色彩和表達(dá)效果。因此，本課的識字環(huán)節(jié)，我采用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)，結(jié)合教師點(diǎn)評的方式進(jìn)行。更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的'獨(dú)立性與自主性

第三環(huán)節(jié)：再讀課文，整體感知

1，要求學(xué)生自讀課文，說一說課文講了什么事說一說你有什么感受？？

2、要求學(xué)生深讀課文，用自己的話說一說什么是創(chuàng)意？找出文中兒子都有哪些創(chuàng)意？

3、要求學(xué)生再次深度課文，小組討論，在兒子在創(chuàng)意的過程中，與媽媽發(fā)生了幾次爭論？通過爭論，給你留下了什么印象？通過小組討論，總結(jié)出：兒子和母親一共發(fā)生了三次爭論，通過三次爭論，感受到母親對兒子能力的懷疑、不信任；兒子勇于創(chuàng)新、大膽嘗試，面對阻撓毫不言棄的精神板書：媽媽：懷疑兒子：勇敢正是由于兒子勇于在母親的懷疑面前，堅(jiān)持自己的想法，最后獲得了成功，面對兒子創(chuàng)意的成功，母親相當(dāng)震撼板書：震撼成功古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”閱讀是語文教學(xué)中亙古不變的主題因此，本環(huán)節(jié)，我在學(xué)生自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合了教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，感受兒子的精彩創(chuàng)意給母親帶來的震撼，體會作者對創(chuàng)造力的贊賞之情

第四環(huán)節(jié)：板書設(shè)計(jì)7，兒子的創(chuàng)意媽媽：懷疑→震撼兒子：勇敢→成功以上是我的板書設(shè)計(jì)，我通過比較直觀，系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教材中的知識點(diǎn)，讓學(xué)生能夠及時(shí)地理解與掌握

第五環(huán)節(jié)：。小結(jié)與作業(yè)布置

教師運(yùn)用正確，簡練的語言，將本課學(xué)習(xí)的知識整理歸納，使之系統(tǒng)化為了鞏固本課的生字和詞語的理解，本課的作業(yè)設(shè)計(jì)為：

1，將本課生字各寫5遍組兩個(gè)詞。

2，抄寫課后第三題的詞語，用帶點(diǎn)的詞語造句各位評委。老師，本堂課我在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)下，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和其心理特征，我采用了創(chuàng)設(shè)情境和啟發(fā)式的教學(xué)方法，采用了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，在整個(gè)教學(xué)過程中，我力求使學(xué)生處于輕松、積極、愉快地氛圍之中提高認(rèn)知水平，從而達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說課完畢，謝謝大家！

創(chuàng)意畫課件【篇7】

[活動背景]

小班創(chuàng)意藝術(shù)“太陽娃娃”是建設(shè)性課程“大搖滾玩家”主題活動中的一名中產(chǎn)階級學(xué)生。在“大石頭玩家”主題活動期間，我們根據(jù)主題目標(biāo)與孩子和家長一起收集了各種石頭。我們發(fā)現(xiàn)石頭非常有趣，有些大，有些小，有些像山，有些像餅干，還有一些像石頭，不僅形狀不同，而且顏色也不同。我們玩石頭游戲，比如鋪路、蓋房子、斯諾克、石頭造型、畫石頭、夾石頭等等。石頭給我們帶來了許多驚喜和歡樂。鵝卵石是孩子們的最愛。它們圓滑的形狀使孩子們不時(shí)地玩耍。有人說它們像花心、大蛋糕、臉和太陽地獄地獄在孩子們充分想象力的基礎(chǔ)上，我們開展小班創(chuàng)意藝術(shù)太陽娃娃，幫助孩子們提高對石頭的體驗(yàn)，獲得想象力和創(chuàng)作的樂趣。

[活動目標(biāo)]

1、根據(jù)卵石的形狀特點(diǎn)，大膽使用橡皮泥，通過球體、摩擦、擠壓、扭曲等方式制作太陽娃娃。

2、大膽想象，展示太陽娃娃的可愛，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

[活動準(zhǔn)備]

鵝卵石、蛋糕盆、一塊彩色橡皮泥、每張桌子一個(gè)電子白板課件。

[活動過程]

一、觀察材料并引出主題。

1、組織孩子們觀察桌子上的材料。老師：我們今天桌上有什么？

老師小結(jié)：是的，我們的桌子上有老師和孩子們收集的五顏六色的橡皮泥、蛋糕罐和鵝卵石。

2、觸發(fā)思維：不要用手觸摸它。仔細(xì)看看。你認(rèn)為鵝卵石是什么樣的？

根據(jù)孩子們的答案總結(jié)：鵝卵石像helliphellip，它們也像太陽。

展示課件太陽娃娃。鵝卵石是什么樣的太陽娃娃？

3、要求：今天，我們將用鵝卵石和橡皮泥制作一個(gè)可愛的太陽娃娃。

（點(diǎn)評與分析：本環(huán)節(jié)通過觀察桌面材料，充分研究小班兒童注意力發(fā)展的特點(diǎn)，引導(dǎo)兒童找到今天活動的具體活動材料，引出主要材料；石頭，然后鼓勵(lì)兒童大膽想象通過簡單的問題和觀察，幫助孩子們整理鵝卵石的特性，并用鵝卵石做背面的太陽玩偶，為將來鋪平道路。）

二、老師和孩子們互動，探索制作太陽娃娃的步驟和方法。

1、如何制作太陽娃娃。展示并演示課件。

①第一步：選擇一塊鵝卵石，把它轉(zhuǎn)過來，看看它是否適合太陽娃娃的臉，然后用一點(diǎn)橡皮泥捏在鵝卵石后面，壓在蛋糕盆上，把鵝卵石固定在盆里。

②第二步：接下來，讓我們做一個(gè)太陽娃娃。太陽娃娃的臉上是什么？眼睛和嘴巴能做什么。

手繪練習(xí)：將一個(gè)球形成一個(gè)小圓圈，按下它，然后變成一雙小眼睛。又圓又圓，又壓又捏，變成一個(gè)小彎嘴。

③步驟3：在太陽娃娃的面部特征準(zhǔn)備好后，接下來要做什么。太陽娃娃的辮子能做什么？

手繪練習(xí)：仔細(xì)擦拭并將其變成小辮子。老師：太陽娃娃準(zhǔn)備好了。他微笑著，有很多辮子，散發(fā)出很多光，讓我們汗流浹背。

（點(diǎn)評與分析：在師生互動、交流與分享環(huán)節(jié)，教師恰當(dāng)?shù)厥褂昧穗娮影装逭n件演示，讓孩子們清楚地了解如何放置最適合制作太陽娃娃的臉。課件演示與朗朗上口的童謠相結(jié)合，讓孩子們更清楚地了解如何制作太陽娃娃幫助孩子們了解太陽娃娃和制作太陽娃娃面部特征的方法。在活動中，孩子們他總是很興奮。通過交談、觀看和學(xué)習(xí)，他幫助孩子掌握搓、揉、壓、滾的技能，孩子對此非常感興趣。）

2、拓展你的想象力，展現(xiàn)太陽娃娃的可愛。

①展示示例2的太陽娃娃，組織孩子們說：這個(gè)太陽娃娃和我們剛剛制作的太陽娃娃有什么不同。

根據(jù)孩子們的回答，老師總結(jié)道：他們的眼睛和嘴巴形狀不同，他們的辮子也不同。我們制作的太陽娃娃的辮子是通過摩擦和扭曲制成的。這個(gè)玩偶的辮子是用捻和捻的方法做的'，顏色也不一樣。剛才用了一種顏色，第二個(gè)太陽娃娃用了兩種顏色，看起來更漂亮。

②展示例子3和4，組織孩子們談?wù)撍麄兿矚g哪一個(gè)娃娃？為什么？他們是怎么做到的？

老師總結(jié)：制作這個(gè)娃娃的辮子的方法是不同的。它使用先摩擦然后滾動的方法。它看起來像一只小蝸牛，它用五顏六色的顏色，像彩虹。

第四個(gè)玩偶看起來像只孔雀。真漂亮。

（評論和分析：在鏈接中，老師依次展示了幾個(gè)不同的太陽娃娃示例，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行比較和觀察。這些太陽娃娃之間有什么區(qū)別，你最喜歡哪一個(gè)？想想它們是如何制作的，以幫助孩子們理解嘴和眼睛的形狀不同，以及太陽的形狀娃娃也不同。太陽娃娃的辮子可以采用搓團(tuán)、搓卷等制作方法，可以選擇多種顏色，可以按照必要的規(guī)則排列等。通過一系列的觀察和欣賞活動，孩子們不僅豐富了對太陽娃娃的了解，提高了制作技能，但也進(jìn)一步提高了他們比較、觀察和欣賞美的能力。）

3、你想做什么樣的太陽娃娃？

根據(jù)孩子們的敘述，老師們在電子白板上操作，幫助孩子們整理自己的經(jīng)歷，加深他們對自我想象的印象。

（評價(jià)與分析：這個(gè)環(huán)節(jié)給了孩子們思考的時(shí)間和機(jī)會。教師利用電子白板的功能，在課件上及時(shí)展示孩子們的思考。對于小班兒童來說，這是將他們的想法付諸行動的最好解釋。）

創(chuàng)意畫課件【篇8】

活動目標(biāo)：

1、了解夏季帶來的變化，感受夏季的色彩。

2、嘗試運(yùn)用冷色調(diào)，描繪自己對夏天景象的感受，理解與想象。

3、發(fā)展學(xué)生感受美的能力，提高學(xué)生對美術(shù)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

夏天的圖片；彩砂紙；記號筆、蠟筆；

1、師：夏爺爺來到人間，大自然的變化可大了，你們知道會哪些變化呢？

2、師小結(jié)：夏天，可真美啊，綠色的大地，綠色的樹、你是一個(gè)綠色的世界，是你給世界帶來了綠意于清新的空氣，我們愛你——夏天。

1、師：你覺得夏天給你怎樣的感覺？（很熱）畫中主要運(yùn)用了哪些顏色？

2、師：小朋友，你們說的很對，粉和紅色會給我們暖的感覺，它們是暖色調(diào)的，還有綠的、黑色的`也屬于冷色調(diào)的，夏天主要是以暖色調(diào)為主來表現(xiàn)的，使用的面積比較大，冷色系為輔，可以不用，或者少用。）

師：今天我們也來畫一畫美麗的夏天，你想畫什么呢？

你準(zhǔn)備選哪些顏色用到今天的畫中呢？

1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽畫出自己心中的夏天。

2、教師隨機(jī)指導(dǎo)，要求學(xué)生要注意畫面的工整以及布局的合理。

3、提醒學(xué)生選用暖色調(diào)畫夏天。

4、涂色時(shí)，也可以選擇一些適合的鮮艷的顏色，但塊面要小，那樣畫出的畫才會更漂亮。

讓學(xué)生在自己的作品中感受夏天大自然的美，感受夏天的色彩，比一比誰的作品更能讓我們體驗(yàn)到夏天的美麗。