對聯(lián)課件

最新對聯(lián)課件。

教案課件是每個老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，每個老師都要認(rèn)真寫教案課件。設(shè)計教案需要注重授課思路的清晰和邏輯性。幼兒教師教育網(wǎng)為您整理了這篇“對聯(lián)課件”希望對您有所啟發(fā)，將這篇文章收藏并分享給您的朋友們讓更多人了解它！

對聯(lián)課件 篇1

1教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)的特點。

2、鑒賞對聯(lián)，感受語音魅力，提高審美能力。

3、嘗試對對子。

2學(xué)情分析

高中生對于對聯(lián)已經(jīng)在初中的語文學(xué)習(xí)中有所設(shè)計到，在這里主要用已經(jīng)有的只是進(jìn)一步學(xué)習(xí)對聯(lián)的基本知識，掌握簡單對聯(lián)的特點。

3重點難點

1、掌握對聯(lián)常識，如對聯(lián)的歷史，平仄，對仗等基本常識。

2、嘗試對對子

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時

教學(xué)活動活動1

導(dǎo)入】導(dǎo)入

以幾個故事導(dǎo)入新課：一是魯迅在三味書屋讀書時候?qū)φn的故事。（老師出“獨角獸”，魯迅同桌對“四眼狗”，魯迅對“比目魚”。）二是紀(jì)曉嵐對聯(lián)罵老師的故事。（老師出“細(xì)羽家禽磚后死”，學(xué)生對“粗毛野獸石先生”。）三是蘇軾和佛印和尚的故事。（蘇軾出“狗啃和尚骨”，佛印對“水流東坡尸”。）

活動2【講授】教學(xué)過程

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、指名說出剛才魯迅故事中魯迅和同學(xué)對對子的優(yōu)劣，并加以點評。

2、指名說說預(yù)習(xí)課文后的收獲，解釋“文辭真比豐年玉，氣味還同幽壑蘭”“新年納余慶，佳節(jié)號長春”的意思。在此基礎(chǔ)上教育學(xué)生讀書要細(xì)致要用心。

三、講王羲之對聯(lián)連續(xù)被盜的故事，讓學(xué)生進(jìn)一步了解對聯(lián)的“奇妙”的特點。

春風(fēng)春雨春色

新年新景新家

鶯啼北里千山綠

燕語南鄰萬戶歡

福無雙至今朝至

禍不單行昨日行

四、引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生一起學(xué)習(xí)對聯(lián)的相關(guān)知識。

1、對聯(lián)的名稱和歷史，最早的對聯(lián)“新年納余慶，佳節(jié)號長春”。

2、對聯(lián)基本知識。

（1）字?jǐn)?shù)相等。上下聯(lián)相同位置一般不用相同的字?！叭桃粫r風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”屬于極少數(shù)例外的佳對。要表達(dá)相同的意思可以使用同義詞或近義詞。如“群賢畢至，少長咸集”中的“畢”和“咸”。

（2）詞類相同結(jié)構(gòu)相應(yīng)。學(xué)生齊讀教材和幻燈片上的內(nèi)容。

（”。 “大漠孤煙直，小狗尾巴彎”。

（4）節(jié)奏韻律和諧。如：上聯(lián)：掃∕千年∕舊習(xí)，下聯(lián)：樹∕一代∕新風(fēng)。還有平仄相對。

總結(jié)：其實以上特點可以歸納為“對”和“聯(lián)”兩個總的特點?！皩Α本褪侵缸?jǐn)?shù)、詞類、結(jié)構(gòu)、平仄等要相對，“聯(lián)”就是指內(nèi)容要相關(guān)聯(lián)。

（。

3、對聯(lián)注意事項：

（上下聯(lián)一般不出現(xiàn)相同的字詞，即上聯(lián)出現(xiàn)的字下聯(lián)一般不能再出現(xiàn)。

（上聯(lián)中有相同的字詞，下聯(lián)中相對應(yīng)的地方也應(yīng)該有與之相對應(yīng)的相同的字詞。

（避免“合掌”，即上下聯(lián)意思一模一樣。如：掃千年舊習(xí)，除萬載陳俗。

五、、對聯(lián)小練習(xí)。

：樹邊紅雨，小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，此間有舜日堯天。

明確：下聯(lián)：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有舜日堯天。

3、請結(jié)合教材內(nèi)容及相關(guān)的文學(xué)知識,補(bǔ)全下列三副對聯(lián)

①譯著尚未成書，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊；

先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

②岳陽樓上范仲淹作文寄情，

________歐陽修________

③群賢畢至，少長咸集

清風(fēng)徐來，水波不興

4、根據(jù)上聯(lián)對下聯(lián)

愛國誠信乃做人根本

求實謙虛為治學(xué)前提

識遍天下字

讀盡人間書

水滸傳，傳梁山好漢，殺富濟(jì)貧，梁山聚義

西游記，記唐僧師徒，降妖捉怪，西天取經(jīng)

南通州北通州南北通州通南北

東當(dāng)鋪西當(dāng)鋪東西當(dāng)鋪當(dāng)東西

5、用對聯(lián)形式為下面新聞擬寫標(biāo)題。

新華社香港

6、今天我們年級的語文老師來聽課，根據(jù)這個內(nèi)容擬對聯(lián)。

示例：一四級語文老師群賢畢至

二八班方寸陋室蓬蓽生輝（寬對）

活動3【導(dǎo)入】總結(jié)：

小結(jié)：對聯(lián)是民族文化里的一顆珍珠，千言萬語都說不盡它的美妙，只有走進(jìn)它，走進(jìn)我們的生活，才能深深感受它的魅力。希望大家關(guān)注生活關(guān)注對聯(lián)，并嘗試寫作對聯(lián)。

奇妙的對聯(lián)

課時設(shè)計課堂實錄

奇妙的對聯(lián)

1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入

以幾個故事導(dǎo)入新課：一是魯迅在三味書屋讀書時候?qū)φn的故事。（老師出“獨角獸”，魯迅同桌對“四眼狗”，魯迅對“比目魚”。）二是紀(jì)曉嵐對聯(lián)罵老師的故事。（老師出“細(xì)羽家禽磚后死”，學(xué)生對“粗毛野獸石先生”。）三是蘇軾和佛印和尚的故事。（蘇軾出“狗啃和尚骨”，佛印對“水流東坡尸”。）

活動2【講授】教學(xué)過程

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、指名說出剛才魯迅故事中魯迅和同學(xué)對對子的優(yōu)劣，并加以點評。

2、指名說說預(yù)習(xí)課文后的收獲，解釋“文辭真比豐年玉，氣味還同幽壑蘭”“新年納余慶，佳節(jié)號長春”的意思。在此基礎(chǔ)上教育學(xué)生讀書要細(xì)致要用心。

三、講王羲之對聯(lián)連續(xù)被盜的故事，讓學(xué)生進(jìn)一步了解對聯(lián)的“奇妙”的特點。

春風(fēng)春雨春色

新年新景新家

鶯啼北里千山綠

燕語南鄰萬戶歡

福無雙至今朝至

禍不單行昨日行

四、引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生一起學(xué)習(xí)對聯(lián)的相關(guān)知識。

1、對聯(lián)的名稱和歷史，最早的對聯(lián)“新年納余慶，佳節(jié)號長春”。

2、對聯(lián)基本知識。

（1）字?jǐn)?shù)相等。上下聯(lián)相同位置一般不用相同的字。“忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”屬于極少數(shù)例外的佳對。要表達(dá)相同的意思可以使用同義詞或近義詞。如“群賢畢至，少長咸集”中的“畢”和“咸”。

（2）詞類相同結(jié)構(gòu)相應(yīng)。學(xué)生齊讀教材和幻燈片上的內(nèi)容。

（”。 “大漠孤煙直，小狗尾巴彎”。

（4）節(jié)奏韻律和諧。如：上聯(lián)：掃∕千年∕舊習(xí)，下聯(lián)：樹∕一代∕新風(fēng)。還有平仄相對。

總結(jié)：其實以上特點可以歸納為“對”和“聯(lián)”兩個總的特點?！皩Α本褪侵缸?jǐn)?shù)、詞類、結(jié)構(gòu)、平仄等要相對，“聯(lián)”就是指內(nèi)容要相關(guān)聯(lián)。

（。

3、對聯(lián)注意事項：

（上下聯(lián)一般不出現(xiàn)相同的字詞，即上聯(lián)出現(xiàn)的字下聯(lián)一般不能再出現(xiàn)。

（上聯(lián)中有相同的字詞，下聯(lián)中相對應(yīng)的地方也應(yīng)該有與之相對應(yīng)的相同的字詞。

（避免“合掌”，即上下聯(lián)意思一模一樣。如：掃千年舊習(xí)，除萬載陳俗。

五、、對聯(lián)小練習(xí)。

：樹邊紅雨，小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，此間有舜日堯天。

明確：下聯(lián)：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有舜日堯天。

3、請結(jié)合教材內(nèi)容及相關(guān)的文學(xué)知識,補(bǔ)全下列三副對聯(lián)

①譯著尚未成書，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊；

先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

②岳陽樓上范仲淹作文寄情，

________歐陽修________

③群賢畢至，少長咸集

清風(fēng)徐來，水波不興

4、根據(jù)上聯(lián)對下聯(lián)

愛國誠信乃做人根本

求實謙虛為治學(xué)前提

識遍天下字

讀盡人間書

水滸傳，傳梁山好漢，殺富濟(jì)貧，梁山聚義

西游記，記唐僧師徒，降妖捉怪，西天取經(jīng)

南通州北通州南北通州通南北

東當(dāng)鋪西當(dāng)鋪東西當(dāng)鋪當(dāng)東西

5、用對聯(lián)形式為下面新聞擬寫標(biāo)題。

新華社香港

6、今天我們年級的語文老師來聽課，根據(jù)這個內(nèi)容擬對聯(lián)。

示例：一四級語文老師群賢畢至

二八班方寸陋室蓬蓽生輝（寬對）

活動3【導(dǎo)入】總結(jié)：

小結(jié)：對聯(lián)是民族文化里的一顆珍珠，千言萬語都說不盡它的美妙，只有走進(jìn)它，走進(jìn)我們的生活，才能深深感受它的魅力。希望大家關(guān)注生活關(guān)注對聯(lián)，并嘗試寫作對聯(lián)。

對聯(lián)課件 篇2

一、回顧課文主要內(nèi)容。

二、品讀課文，體會情感，

1、出示中心問題：朗讀課文，談一談春聯(lián)是怎樣一步一步融入“我”的童年生活的?畫出有關(guān)語句，作批注。

2、四人一小組活動。

3、集體交流。

(1)學(xué)習(xí)文章第二部分，思考：我是怎樣愛上春聯(lián)的?

生：那是二年級寒假過完的時候——連老師站在身后也沒有察覺。二年級寒假過后，開學(xué)時在校門口兩側(cè)看到一副對聯(lián)，第一次深深吸引了我。

師：同學(xué)們怎樣理解這副對聯(lián)的含義呢?

學(xué)生闡述自己的理解，反復(fù)朗讀對聯(lián)。

師總結(jié)：這副對聯(lián)運用了比喻的修辭手法，形容學(xué)習(xí)就像逆流行船不前進(jìn)就會倒退;人的心就像在廣闊的草原上跑馬，很容易放蕩開去，但很難收回。從而勸誡人們，學(xué)習(xí)要有恒心，要有毅力。

齊讀三四自然段

(2)師：老師是怎樣給我講解的呢?

指名讀7、8自然段

生：老師表揚(yáng)了我的勤學(xué)好問，并且給我講了許多關(guān)于春聯(lián)的知識，讓我從小對春聯(lián)產(chǎn)生了濃厚興趣。

過渡：在老師的鼓勵、表揚(yáng)下春聯(lián)第一次深深的吸引了我。它又是怎樣融入了我的童年生活呢?

(3)學(xué)習(xí)第三部分

學(xué)生朗讀9——11自然段。

生：我從一副對聯(lián)中感悟到了學(xué)習(xí)必須勤奮刻苦的道理，老師又從另一副對聯(lián)中給我講解了有關(guān)對聯(lián)的知識。

師：作者感悟到勤奮刻苦是學(xué)習(xí)的必由之路，同時也了解了有關(guān)對仗的知識。

師：作者由認(rèn)春聯(lián)到在老師的引導(dǎo)下品春聯(lián)，后來在父親的鼓勵下開始寫春聯(lián)，那么我又是怎樣給鄰居們寫春聯(lián)的?

齊讀這幾段。

生朗讀12——17自然段。

生：十歲那年，在父親的鼓勵下我開始嘗試寫春聯(lián)，也得到了老師的支持。

生：老師告訴過我，對聯(lián)寓意要好處于對二大爺家兩位老人的了解，我寫了：

福如東海長流水，

壽比南山不老松。

師：對聯(lián)給兩位老人帶來了幸福和快樂，作者的心理也充滿了喜悅，說明作者有一顆金子般的心。

師：怎樣理解“我”抄錄的這些對聯(lián)的含義?

指名理解說明。

(4)學(xué)生朗讀這部分內(nèi)容，注意和時間推移有關(guān)的句子，體會兒時對春聯(lián)的喜愛和收集對自己后來的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大的影響。

(5)指名讀最后一段

師：開篇簡潔明了，表明自己的看法，結(jié)尾回應(yīng)開篇，表明“兒時對春聯(lián)的喜愛和收集，與我后來從事文學(xué)創(chuàng)作是大有關(guān)系?！遍_頭結(jié)尾相呼應(yīng)，是文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，主題更加鮮明。

三、拓展閱讀，了解常識。

1、師：通過對課文的學(xué)習(xí)初步了解了對聯(lián)，誰能說一說對聯(lián)的特點是什么?

生結(jié)合課文加以體會。

2、出示學(xué)生課前搜集的對聯(lián)進(jìn)行朗讀聯(lián)系，并談一談自己的理解。

四、小練筆

春節(jié)到時，請你寫一副對聯(lián)。

五、師總結(jié)：本文作者回憶了自己童年時代從喜愛對聯(lián)到創(chuàng)作對聯(lián)的歷程，表明春聯(lián)一融入作者的童年生活，字里行間流露著作者對春聯(lián)的喜愛與贊美之情。

對聯(lián)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，精讀課文，有感情地朗讀課文第一自然段。

背誦前四副春聯(lián)。在讀中感受春聯(lián)的美，初步體會

祖國語言文字的奧妙。

3、認(rèn)識生字，指導(dǎo)書寫“增”“添”二字；學(xué)習(xí)積累本段中的幾個生字詞：欣欣向榮瀏覽漫游 和睦 氣氛 歌頌。

4、理解本段中兩個重點句子。

教學(xué)重點：

背誦春聯(lián)，理解春聯(lián)。

教學(xué)難點：

品味感受春聯(lián)的語言美，景色美、意境美，思想美。

教學(xué)過程：

第一課時：

一、 生活導(dǎo)入，激發(fā)興趣

有句俗話說得好：有錢沒錢，貼個春聯(lián)好過年。咱們中國人過春節(jié)，貼春聯(lián)是必不可少的節(jié)目。今天咱們就一起去親近春聯(lián)，積累幾副很美的春聯(lián)。

二、 初讀課文，整體把握

2、過生字關(guān)

（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字：頌、辭是平舌音，榮是翹舌音，覽是前鼻音，榮、頌是后鼻音。卷是多音字，在文中讀第

再讀生字詞（課件中有的）

4、據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書：作用 種類 特點 讀背春聯(lián)的好處

三、 品讀對聯(lián)，感悟意境

1、找春聯(lián)，曉內(nèi)容

⑴、默讀第一自然段，畫出本段中出現(xiàn)的春聯(lián)即春聯(lián)的種類,畫好了把春聯(lián)讀幾遍。 ⑵、你畫出了哪些春聯(lián)？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，一副一副出示全部春聯(lián)。（課件出示） 再讀春聯(lián)，提醒：讀春聯(lián)和讀詩一樣，要注意適當(dāng)停頓，才能讀出韻味來。

指名讀后問：這副春聯(lián)是表現(xiàn)什么內(nèi)容的？（明確春聯(lián)的內(nèi)容。）

⑶、師引讀

是的，春聯(lián)的內(nèi)容各不相同，我們一起讀讀這部分，感受春聯(lián)的各種各樣。（可用不同方式：春聯(lián)中有的描繪了美麗的春光，如……；“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”展現(xiàn)了……）

2、品春聯(lián)，悟意境

(在描繪美麗春光的那副春聯(lián)（齊讀“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”）里，你從哪些詞感受到春光的美麗？（“芳草綠，杏花紅”）

(在音樂情境和語言情境中想象春聯(lián)描繪的景象。

閉上眼睛，展開想象，看這副畫里有什么？

四、布置作業(yè)

1、書寫生字。

2、搜集更多春聯(lián)或者對聯(lián)。

教學(xué)反思：

第二課時：

一、情境激趣，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感。

2．(播放過新年的情景)新春佳節(jié)，到處洋溢著歡樂祥和的氣氛，你瞧，火樹銀花不夜天，千家萬戶貼春聯(lián)，祖國各地的人們翩翩起舞，縱情歌唱。耍獅子，舞龍燈，這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)《春聯(lián)》，感受節(jié)日的快樂，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力。

二、潛心品讀，品味生活，體驗情感。

（A）第一節(jié)

這也是我們讀書的一種方法，快速地看，記住里面的主要內(nèi)容。

---這也是我們讀書的一種好方法，（與瀏覽作比較）

下面就請同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地揣摩四幅春聯(lián)，選擇自己喜歡的那一副春聯(lián)，然后用這樣的句式說一說：

讀了“______，_____?！边@副春聯(lián)，我（知道了、想到了、仿佛看到了……）__________

5．交流自己最喜歡的一幅春聯(lián)。

如：

（出示）：(1)又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

（1）指名朗讀。

（讀這副春聯(lián)的時候你仿佛看到了什么？聞到了什么？想到了什么？（學(xué)生交流）

小結(jié)：（出示圖片）是這樣的美景嗎？（初春時節(jié)，小草發(fā)芽，到處蔭蔭綠地，大片的杏花開了，芳香撲鼻。真是---師范讀---指讀—）

（你能讀好它嗎？（個別讀）

（4）多美麗的春光啊，我們一起來讀。

（5）把這么美的景色快速地記在腦子里。

說明

如（在評讀中感受祖國的繁榮昌盛，突破了“百業(yè)興”這個難點。

如（3）勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。

(你仿佛看到了什么?從你們一張張笑臉上我知道大家都有一個幸福美滿的家,能介紹一下嗎?

(出示圖片)是啊!我們的勞動人民靠著勤勞致富,和睦生財,生活美滿幸福.

指讀---齊讀中感受

如（4）梅開春爛漫，竹報歲平安。

請生交流后,出示圖片小結(jié):梅花開得嬌艷爛漫,竹子節(jié)節(jié)長高,人們在這美好的季節(jié)里放爆竹,辭舊歲,預(yù)示來年平平安安.—指讀

農(nóng)歷2008年就要來到，一起讀，把這美好的祝愿帶回家。一起讀，把這美好的祝愿送給所有人。

7．是啊，春聯(lián)的內(nèi)容真美(板書:內(nèi)容美)春聯(lián)是詩，蘊(yùn)涵著豐富的哲理；春聯(lián)是歌，吟唱著美好的生活；春聯(lián)是畫，描繪著美好的春光。讓我們讀讀課文第一段，感受春聯(lián)的魅力。

（B）第二三四節(jié)

三兩小節(jié)，再次揣摩揣摩春聯(lián)的特點。

學(xué)習(xí)“講究對仗”(怎樣才叫對仗呢?---字?jǐn)?shù)相等,詞類相當(dāng))---春聯(lián)中總是把同一種類型的詞作對，這其實就叫“詞類相當(dāng)”

3．小結(jié)：春聯(lián)講究對仗，不僅要字?jǐn)?shù)相等，而且要詞類相當(dāng)。切回四幅春聯(lián)。結(jié)合上面學(xué)習(xí)的春聯(lián)談?wù)剬φ痰恼J(rèn)識請學(xué)生結(jié)合前面學(xué)過的春聯(lián)，再來說說春聯(lián)講究對仗的特點。

（２）學(xué)習(xí)“抑揚(yáng)頓挫”

交流春聯(lián)讀起來抑揚(yáng)頓挫的特點。

A．（出示卡片“抑揚(yáng)頓挫”）說說什么叫抑揚(yáng)頓挫。（讀時有高有低有快有慢有輕由重）

B．小結(jié)：讀起來有高有低有快有慢有輕由重，就像音樂中的曲子一樣，能給人和諧動聽的美感，這就叫做“聲律美”（板書）生齊讀。

C．誦讀四幅春聯(lián)，再次感受聲律美。

三、趣味游戲，自主選擇，加深體驗。

說說為什么要這樣連？講講什么對什么？

2．看來，連連看的游戲難不倒大家，那增加一點難度吧，下面我們來玩“補(bǔ)春聯(lián)”游戲，好不好？

（板書:對對子，補(bǔ)春聯(lián)）

春風(fēng)春雨春色，新年新歲（ ）。

3．春聯(lián)拓展：

對聯(lián)課件 篇4

設(shè)計前言：

在自己任教的低年級開展了蒙學(xué)精粹選學(xué)的實驗。我們有選擇地讀《三字經(jīng)》、《論語》、《唐詩宋詞》等等。經(jīng)過近兩年的閱讀實踐，學(xué)生積累了一定的傳統(tǒng)文化的經(jīng)典語言。針對低年級學(xué)生的年齡特點和班級的實際，設(shè)計了《對對子》一課，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

教學(xué)意圖：

1、繼承傳統(tǒng)教育方法，通過對聯(lián)、古詩等的講、讀、議，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受對子的音韻美，整齊美。體味找對子的樂趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作對子的熱情并嘗試創(chuàng)作對子。

2、通過教學(xué)為學(xué)生搭建展示的平臺，彰顯課外閱讀的成果。

3、有目的地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。

課前展示：背誦描寫春天的詩及《三字經(jīng)》片段。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、誘發(fā)興趣，初步體味對子的特點。

1、故事《蘇東坡改對聯(lián)》

我又給大家?guī)硪粋€故事。故事的主人公是我們北宋時期的一位偉大的詩人，你猜猜他會是誰呢？(生猜測)

蘇軾，蘇東坡!我講的故事的題目就是《蘇東坡改對聯(lián)》。

邊講邊結(jié)合出示故事中的對聯(lián)：

識遍天下字 發(fā)憤識遍天下字

讀盡人間書 立志讀盡人間書

生邊聽故事邊讀對聯(lián)，體會對聯(lián)的意思，找到故事中的對子。

(1)讀了這則對聯(lián)你想說什么？仿佛看到了什么？

(2)加了發(fā)憤和立志，有什么不同？

(3)從這兩則對聯(lián)你知道對聯(lián)有什么秘密嗎？

(設(shè)計意圖：通過學(xué)生喜愛的講故事的形式自然地出示對聯(lián)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。讓學(xué)生通過對聯(lián)的品讀，了解對聯(lián)的特點：字?jǐn)?shù)相等，內(nèi)容相關(guān)，表達(dá)了作者的思想)

我國有很多的名人自幼就表現(xiàn)了不凡的才能，在我班小朋友的《經(jīng)典對聯(lián)》一書中就有很多這樣的故事。如：解縉小時侯面對尚書家的竹子，他寫下了“門對萬竿竹，家藏萬卷書”。紀(jì)曉嵐也是語出驚人。有機(jī)會找來讀讀記記。

(在平時的點滴學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的對聯(lián)。我選擇的解縉幼時的故事及對聯(lián)學(xué)生都會對。通過這樣的引導(dǎo)學(xué)生對閱讀的興趣會進(jìn)一步被激發(fā)。)

2、尋找《三字經(jīng)》中的對子。

“人之初，性本善……”為什么可以讀得這么有味道？(都是三個字，瑯瑯上口)

在我們學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》中也藏有不少的對子。你能說上一對嗎？(生交流)

我選了一部分，我們一起來讀讀，試著讀出味道來。

玉不琢，不成器。

人不學(xué)，不知義。

香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。

融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。

師生交流其中的對子。三字經(jīng)中還藏有很多的對子，平時我們讀書時做個有心人，多想一想。

小結(jié)：三字經(jīng)說得真有道理!“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義?！弊怨乓詠砗⒆佣家邮軉⒚山逃！盀閷W(xué)者，必有初”，古時的孩子為寫好詩文就先學(xué)習(xí)屬對，也就是對對子。對子可以讓我們的文章讀起來那么瑯瑯上口，也便于我們記憶。這對子還真有意思。有沒有興趣試試，我們也來對對子？

二、激發(fā)動機(jī)，嘗試創(chuàng)作對子。

1、師生互動一字對練習(xí)。

對對子是一項基本功，我們學(xué)古人的樣子也從最基本的一字對開始吧。一個字對一個字，內(nèi)容可以相近也可以相反。準(zhǔn)備好了嗎？

云對xx，雪對xx。

那么熟悉，你想到什么了？(語文書上學(xué)到過)請你當(dāng)老師給小朋友出對。

自然界的景物可以成為對子，看!這兩個會對嗎？

課件出示：天對xx，雨對xx

真好，我這兒還有要你幫忙對的字了。聽仔細(xì)了!會對的就馬上舉手示意。

美對xx，愛對xx，悲對xx

你能找這樣的對子嗎？為什么？

2、同桌兩人相互出對子試試，我們比誰的對子出得有水平。

交流：哪兩位來說說你們剛才除了什么對子，怎么對的？

3、一字對可以相對可以相反，老師這兒有個絕對，想聽嗎？

板書：墨。如果請你對，你會對什么？

墨對泉。你們看，墨和泉都是上下結(jié)構(gòu)的，墨可以拆成黑和土，泉可以拆成——，再看，黑和白都是顏色，土和水同屬五行。真是絕對。

(從基本的一字對開始，而且課本中已學(xué)過，學(xué)生有親近感，易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。從相近、相反到絕對，一個個階梯的設(shè)置讓學(xué)生趣味盎然。)

4、二字對練習(xí)。

對子有一字對，還有二字對，三字對，四字對……我稍微增加點難度，你們有信心挑戰(zhàn)嗎？大屏幕出示。白鷺對xx，橘綠對xx。

(鼓勵學(xué)生多推敲，說出理由。滲透方法指導(dǎo)。)

5、成語中的對子，

對子的答案不是唯一的，我們要多思多慮。現(xiàn)場搶答。

奇花對xx 天南對xx 飛禽對xx

根深對xx 披星對xx 朝三對xx

如果把對去掉，那又是什么？自由讀讀。

成語中有很多對子。來，迅速地在我們的大腦倉庫里搜索一下，找出幾個。等會我們交流的時候要能說出什么對什么，對得盡量工整。

學(xué)生同桌交流，全班交流。

小結(jié)：在我們班級小書屋的藏書中我找到了幾本好書，其中藏著很多很多的對子。比如《成語故事》、《中國兒童閱讀文庫韻語篇》。你們可以找來讀讀，細(xì)心地去發(fā)現(xiàn)其中的對子。在詩人的對聯(lián)中、詩文中有對子，在成語中有對子，其實在我們平凡的生活中也有很多的對子。我們不妨做個有心人。

(如果能做有心人，對子、對聯(lián)就會出現(xiàn)在我們的閱讀中，會有更多驚喜的收獲。教師的引導(dǎo)貼近學(xué)生，更易激發(fā)閱讀欲望。)

6、生活中的對子。

我去菜場買菜，看到了甜菜，能幫我找到合適的相對的蔬菜嗎？

我在小區(qū)的草地上看到了狗尾草，你幫我四處搜尋一下，有什么可以和它成為對子的？

有興趣的孩子可以試著在生活中尋找對子，寫在快樂語文上，我們抽時間再交流。

三、品讀詩文，感受景美韻美。

對對子這項基本功如果我們練扎實了，在寫文章時能適當(dāng)運用，真可以為我們的文章增色不少。古人學(xué)習(xí)屬對后就寫詩作賦了。他們寫詩很講究對仗，不僅字?jǐn)?shù)相同，內(nèi)容相連，還講究音韻相對相配，也就是平仄相對。

我們一起來看楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》。

指讀詩文。聽了你的朗讀我感覺真美。你能說說為什么嗎？(根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)誦讀“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”感受對仗的美。讀讀詩的最后一字感悟韻美。)

這樣的美文在《唐詩三百首》、《宋詞三百首》和蒙學(xué)讀本《千家詩》中還有很多，在課外閱讀中我們要多多積累。

四、依托經(jīng)典，延伸閱讀。

老師從心里佩服這些文人，給我們留下了那么多寶貝，美麗的精神食糧。在古代蒙童的學(xué)習(xí)中還有一本很優(yōu)秀的書。全書一共1000字，四字一句，共250句。每兩句一對，125對。每對都是很工整的對子。

出示： “天地玄黃，宇宙洪荒”引讀。這就是《千字文》。

千字文從日月星辰大自然的運行，到中國社會的歷史，到家庭倫理，到個人做人的品德修養(yǎng)，內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，瑯瑯上口。一定要擠時間找來讀讀背背。我們的語言也將更精練更優(yōu)美。

對聯(lián)課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副對聯(lián)。

2 初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一門很好的學(xué)問。

教學(xué)過程

同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道春聯(lián)也叫對聯(lián)。每當(dāng)春節(jié)的時候，家家戶戶都要張貼春聯(lián)，為的是給春節(jié)增添歡樂祥和的氣氛。這節(jié)課我們就來了解一些春聯(lián)的知識。

一、自學(xué)要求：

1、輕聲自由的讀課文，劃出文中的春聯(lián)。

2、用喜歡的.方式讀一讀。

3、選擇最喜歡的一幅讀讀，并說說理由。

二、討論交流

如：我最喜歡“又是一年春好處，依然十里杏花紅?！边@對春聯(lián)，因為它描繪了美麗的春光。那你能用自己的話描繪一下眼前的美景嗎？

你說的真好啊。請你再讀一遍好嗎？（學(xué)生讀）齊讀

2、“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。”講清“百業(yè)興”

3、其余三幅春聯(lián)方法類同。“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年?！币v清是用擬人的手法，表現(xiàn)人們辭舊賀新，展望未來的喜悅心情。

5、下面我們看書上是怎樣寫的。齊讀課文第一小節(jié)。

三、學(xué)習(xí)（小節(jié)

板書：字?jǐn)?shù)相等哪里看出字?jǐn)?shù)相等？（結(jié)合春聯(lián)講）

剛才同學(xué)們通過誦讀春聯(lián)，反復(fù)思考，揣摩體會發(fā)現(xiàn)了寫春聯(lián)的特點，這就是講究對仗。（板書：講究對仗）n4507.cn

3、有發(fā)現(xiàn)的嗎？

和諧動聽

理解“抑揚(yáng)頓挫”用這種方式讀春聯(lián)。

6、通過以上的學(xué)習(xí)，你們喜歡對對聯(lián)的嗎？

四、對對子，出示小黑板

綠樹對（）紅墻對（）春花對（）

人勤春光美，（）

五、春聯(lián)像一首歌，歌唱我們美好的生活，春聯(lián)像一幅畫，描繪著美好的春光，在我們祖國源源流長的文化中，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，你愿意把自己收集到的春聯(lián)與同學(xué)交流嗎？（學(xué)生交流收集到的春聯(lián)）

六、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

過度引讀。這就是人們常說的開卷有益，其實讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

1、理解“開卷有益”。

2、為什么說讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)？

七、.總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《春聯(lián)》這篇課文，文中給我們介紹了春聯(lián)的主要內(nèi)容和特點，告訴我們讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)，使我們懂得了生活中處處有學(xué)問。

對聯(lián)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。

2、學(xué)會本課的幾個生字，會讀多音字“行”，理解“墻報、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個詞語的意思。

3、會用：桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。

4、仿效例句，用“先……再……又……還要……”的順序說話。

[第一課時]

課時目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、能讀出課文中的全部生字，重點學(xué)生“墻熟報”3個生字，理解;“墻報叔叔”的意思。

3、理解第一段課文，并能正確朗讀。

1、天氣漸漸涼了，小朋友們穿上了秋裝，大地也換上了新衣服，誰記得第一冊我們學(xué)過哪篇有關(guān)秋天的課文?《秋天的果園》，誰能試著背背?秋天還有哪些變化，你能說說秋天的其它變化嗎?

2、冬冬畫了一張秋天的圖畫，今天我們學(xué)第8課《秋天的畫》。

3、看了課題，你想知道些什么?

B、畫中還畫了些什么?

C、為什么要畫這張畫?

二、聽錄音，初步感知課文。

1、帶著這三個問題聽錄音。

2、說說這篇課文主要講了什么?

3、學(xué)習(xí)“墻報”你有什么好辦法記住這兩個字?“墻報”指什么?

三、初讀課文，自學(xué)生字詞語。

B、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫。

C、秋天的畫畫了些什么?

四、檢查自學(xué)情況。

1、認(rèn)讀生字。

2、認(rèn)讀詞語，理解部分詞義。

4、初讀課文。

A、自由讀課文。

B、課文分幾段來寫的?指名分段讀課文。

C、看圖說說為什么說這是秋天的畫?

D、“秋天的畫”畫了些什么?

E、齊讀課文。

五、鞏固字詞。

1、讀生字卡片。

2、寫出帶有下列偏旁的字。

六、書寫指導(dǎo)。

七、課堂作業(yè)。

[第二課時]

課時目標(biāo)：

1、理解“桂花香味成熟幫助”四個詞語的意思。

2、能用“先……再……又……還要……”的順序說話。

3、能夠有感情地朗讀課文。

1、為什么“我”要畫這張秋天的畫呢?齊讀第一段，邊讀邊想。

2、指名回答，用”因為……所以……”的句式來回答。

3、“畫什么呢?”這句話是誰問誰?像這樣的句子人們哪里學(xué)過?應(yīng)該怎么讀?(讀出自己問自己的語氣)練讀(自由讀;指名讀;評價;指名讀)

4、齊讀第一段。

三、學(xué)習(xí)課文第二到五段。

1、“我”在這張畫里畫了什么，聽錄音。過聽邊想，劃出有關(guān)的詞語。

2、用”我一()、()，還畫了()和()。”來說一說。

桂花：出示桂花圖，你見過桂花是怎樣的?(金黃、淡黃、五個花瓣);草坪：看圖說說草坪是什么意思?(種著草的平地)果園：果園里會有些什么?板畫三個小朋友和農(nóng)民，看出他們在干什么?

3、“我”畫這些景物的順序是怎樣的?輕聲讀2——5段，用“?！比Τ霰硎鞠群箜樞虻脑~來說說我畫了什么。(自由說;指名說;同桌互說)

4、這是一幅多么生動的畫，從課文中哪些詞、句可以年出這是一幅秋天的畫?自由讀2——5段，找出課文中的詞句讀讀，再用自己的話說說為什么?

(1)聞到了桂花的香味。

(2)不像夏天那么綠了。

(3)小白楊飄下了幾片金黃的葉子。

(4)紅星在閃爍。

重點理解“成熟”一詞，從哪些地方可以看出蘋果成熟了?

5、指導(dǎo)有感情發(fā)朗讀句子，秋天的景色多么美麗，金黃色的桂花，金黃的樹葉，閃爍的蘋果，我們朗讀民時要讀出贊美的語氣，讀出豐收的喜悅。

四、學(xué)習(xí)第6段。

這一段講了些什么?

五、鞏固練習(xí)。

1、有感情地齊讀課文。

2、用“先……再……又……還要……”說說我畫的過程。

3、“先……再……又……還要……”是表示做一件事的先后順序。人們還能用這些詞語說說做其他事后順序嗎?

六、小結(jié)：今天，我們一起欣賞了秋天的景色，還學(xué)會了用“先……再……又……還要……”來說話。

[第三課時]

課時目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感受秋天大自然的美。

2、用”會用：“桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。

1、抽讀生字。

2、認(rèn)讀詞語。

3、用“先……再……又……還要……”說一句話。

二、指導(dǎo)背誦。

1、聽錄音2——5段，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想，“我”畫了些什么，這些景色是怎樣的美麗。

2、背誦2——5段。

3、自由準(zhǔn)備背誦全文。

4、同桌互背;指名背;齊背。

三、總結(jié)。

春夏秋冬在自然界中各有各的景象，春天的景色很美，秋天的景色也很美，所以我畫了這張秋天的畫貼在墻報上，讓同學(xué)們都能感受到秋天大自然的美。

1、秋天到了，大自然的各種植物、動物都有了變化。例如：桂花、小草……，你們能用這些詞語來說說秋天的景色嗎?

2、課堂作業(yè)。

3、你還能說哪些有關(guān)秋天的景象?(楓葉紅了;大雁排著隊伍往南飛。)

對聯(lián)課件 篇7

教案設(shè)計過程中，我特別注重讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，作文教學(xué)中，我的第一感受是要想辦法使他們有內(nèi)容可寫，我覺得寫日記也一樣，只要有了內(nèi)容，剩下的就好辦多了，怎么樣讓孩子寫日記有內(nèi)容呢？我就想到了把平?？吹降臇|西拿到課堂中來，作為具體的教學(xué)材料。

1、認(rèn)識“則”、“昨”等13個生字。會寫“份”、“粉“等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有助人為樂的意識。

3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式開始寫日記。

1、讓學(xué)生課前讀通課文，把字音讀正確。

2、通過調(diào)查、訪問、查資料等了解日記是怎么回事。

師：現(xiàn)在我們讀課文，老師對小朋友讀書沒有很多要求，我也不問你問題，什么問題也也不問。只有一個要求：讀完了，你有什么話要說的嗎？說什么呢？說你的感想，說你的理解，也可以說你的疑問。行不行？

師：咱們試一試，以后養(yǎng)成一個習(xí)慣，讀完了就應(yīng)該有話要說。好不好？那接下來我們一邊讀一邊想：我要說什么呢？還有一個情況，老師認(rèn)為要養(yǎng)成一個好習(xí)慣，一讀書就要拿起筆來?，F(xiàn)在開始讀，怎么讀都行，默讀可以，朗讀可以，兩個人一起讀也行，小組一起讀也行。

師：讀完了嗎？還想讀嗎？真好，好孩子就喜歡讀書。那么誰想起來大聲讀？現(xiàn)在請舉手的同學(xué)站起來讀，讀完了你們就坐下，想讀下面的同學(xué)就趕緊站起來，爭取機(jī)會喲，讀書的機(jī)會是靠自己爭取的，第一段開始讀，

師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)動作慢了點，剛才沒有爭取到機(jī)會，現(xiàn)在請沒有讀過課文的同學(xué)站起來，把機(jī)會讓給你們，你們要不要大家?guī)兔Π。?/p>

師：好，剛才讀的同學(xué)都坐下，你們幾位讀第二則日記開始！

師：現(xiàn)在全部都讀過了，我就想問一下，有誰敢舉手，說我是全班讀得最好的？

師：她這么說是驕傲嗎？不是，是自信，是勇敢，是有膽量的孩子！我們請她讀最后一段。

師：讀得真不錯，好，現(xiàn)在誰想說話呢？想說就舉手。

師：非常好，把難讀的字圈出是個好習(xí)慣。同桌愿意幫他嗎？

生3：課文中說，今天是我的節(jié)日，我想問是什么節(jié)日？

師：哦，這個同學(xué)提了個問題，我想，這問題暫時先記下，等會你就明白了，行嗎？你還有什么話要說的嗎？

生4：在第一則日記中，我做的夢是夢見自己穿上了擺在商店里的那條白紗裙，很漂亮的。

師：那么，課文中的我夢想成真了嗎？結(jié)果媽媽送我什么禮物呢？請同學(xué)拿起筆畫出媽媽給我的禮物。（師板書：穿上白紗裙）

生：我的夢想沒有成真，因為媽媽的禮物是一條粉紅色的布料連衣裙，一個紅書包，還有一套《少年兒童百科全書》，就是沒有我心愛的裙子。

師：應(yīng)該說是“她”，而不是“我”。誰能正確的說呢？

師：她的夢想沒成真，結(jié)果心里真不是滋味，哪里能看出來？誰能讀出感情？

師：同桌互讀要求寫的8個字，并說說可以組成什么詞？

師：考考同學(xué)，這8個字可分成幾類？為什么這么分？

生：按偏旁可分為4類：女字旁為一類，日字旁為一類，有“分”字的“份、粉”為一類，“讀”字為一類。

對聯(lián)課件 篇8

設(shè)計意圖：

原方案較多地考慮了教師怎樣教的問題，而對幼兒怎樣學(xué)關(guān)注較少，《親近春聯(lián)》教案改良設(shè)計之(二)。如設(shè)計了成人化的調(diào)查表，幼兒看似在比較、在探索，實質(zhì)僅僅是按部就班地填寫。又如，幼兒本來對于春聯(lián)的認(rèn)知經(jīng)驗就很少，教師卻要他們僅從“賞”和“品”兩個環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)那么多秘密。我想不妨從孩子的已有經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮家庭教育資源的作用，讓孩子真正親近春聯(lián)，感受濃濃的中國情、民俗情。

目標(biāo)：

1交流各自帶來的春聯(lián)照片，簡單了解春聯(lián)的內(nèi)容，初步感受人們在春節(jié)貼春聯(lián)時的美好心愿。

2傾聽故事，了解貼春聯(lián)風(fēng)俗的由來，知道貼春聯(lián)是我們中國獨有的傳統(tǒng)風(fēng)俗。

準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗準(zhǔn)備

(1)請家長帶孩子拍自家貼的春聯(lián)照片，并詳細(xì)介紹春聯(lián)的含義。

(2)家長和孩子一起拜訪周圍貼春聯(lián)的鄰居，向他們了解蘊(yùn)藏在春聯(lián)里的心愿與祝福．并以拍照的方式記錄各種春聯(lián)，幼教之友《《親近春聯(lián)》教案改良設(shè)計之(二)》。

2．課件“春聯(lián)的由來”。

過程：

一、相互變流．理解春聯(lián)的寓意

1．幼兒自由交流．相互看看、講講自己帶來的春聯(lián)照片。

2幼兒在集體面前介紹自己帶來的春聯(lián)照片。

(1)你帶來的春聯(lián)上寫了什么?說的是什么意思?

(2)為什么要貼這副春聯(lián)?表達(dá)了家人(或鄰居)怎樣的心愿?

3．教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽同伴的介紹，幫助幼兒了解人們貼春聯(lián)時的各種美好心愿，并引導(dǎo)幼兒讀讀誦誦簡單易懂的春聯(lián)。當(dāng)幼兒講述到上聯(lián)下聯(lián)等時．教師可隨機(jī)補(bǔ)充這方面的知識點，并讓其他孩子說說、找找上聯(lián)下聯(lián)等。

二、傾聽故事，了解春節(jié)貼春聯(lián)風(fēng)俗的由來

1你們知道人們?yōu)槭裁匆谶^年時貼春聯(lián)嗎?關(guān)于春聯(lián)的由來還有一個傳說呢！

2教師邊操作課件，邊講述故事，請幼兒說說聽到了哪些與春聯(lián)有關(guān)的信息。(為便于幼兒理解，教師可以改編故事內(nèi)容。)

3原來“桃符”是最早的春聯(lián)，人們?yōu)榱似砬笮履旮＿\連連，就在過年的時候貼春聯(lián)。過年貼春聯(lián)是中國特有的風(fēng)俗。春聯(lián)里不僅有美好的祝福，還有很多秘密呢!下次我們一起去找找春聯(lián)里的秘密好嗎?

延伸活動：

在區(qū)域活動中投放記錄表，引導(dǎo)幼兒觀察、交流并作記錄。

附：貼春聯(lián)的傳說

相傳一千多年前有一個叫鬼域的地方，當(dāng)中有座山，山上有一棵覆蓋三千里的大桃樹，樹梢上有一只金雞。每當(dāng)清晨金雞長鳴的時候，夜晚出去游蕩的鬼魂必須趕回鬼域。鬼域的大門坐落在桃樹的東北面，門邊站著兩個神人，名叫神荼、郁壘。如果鬼魂在夜間干了傷天害理的事情，神萘、郁壘就會立即發(fā)現(xiàn)并將它捉住，用芒葦做的繩子把它捆起來，送去喂虎。因而天下的鬼都畏懼神萘、郁壘。于是民間就用桃木刻成他們的模樣，放在自家門口，以避邪防害。后來，人們干脆在桃木板上刻上神萘、郁壘的名字，認(rèn)為這樣做同樣可以鎮(zhèn)邪去惡，這種桃木板后來就被叫作“桃符”。

到了宋代，人們便開始在桃木板上寫對聯(lián)，一則不失桃木鎮(zhèn)邪的意義，二則表達(dá)自己的美好心愿，三則裝飾門，以求美觀。后來，人們又在象征喜氣吉祥的紅紙上寫對聯(lián)，新春之際把春聯(lián)貼在門兩邊，以表達(dá)人們祈求來年福運亨通的美好心愿。

對聯(lián)課件 篇9

2017最新《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計

《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計

（第二課時）

執(zhí)教：張家港市暨陽實驗小學(xué) 季劍芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、 了解春聯(lián)的內(nèi)容和方法，懂得誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

2、 學(xué)會賞讀春聯(lián)，并練習(xí)創(chuàng)作春聯(lián)，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧妙。

教學(xué)重點：

在賞讀和揣摩春聯(lián)中領(lǐng)會春聯(lián)的對仗美和聲律美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)難點：

嘗試寫春聯(lián)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣

春聯(lián)。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計

（第二課時）

執(zhí)教：張家港市暨陽實驗小學(xué) 季劍芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、 了解春聯(lián)的.內(nèi)容和方法，懂得誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

2、 學(xué)會賞讀春聯(lián)，并練習(xí)創(chuàng)作春聯(lián)，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧妙。

教學(xué)重點：

在賞讀和揣摩春聯(lián)中領(lǐng)會春聯(lián)的對仗美和聲律美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)難點：

嘗試寫春聯(lián)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣

春聯(lián)。

對聯(lián)課件 篇10

幼兒園中班語言教案：春節(jié)貼春聯(lián)

春節(jié)是中國最重要、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日之一。為了讓幼兒更深入地了解和體驗這個傳統(tǒng)節(jié)日，我們設(shè)計了一堂有趣又生動的語言課，讓孩子們在學(xué)習(xí)中感受到中國文化的魅力。這節(jié)課的主題是“貼春聯(lián)”。

一、課前準(zhǔn)備

在課前，老師將提前準(zhǔn)備好春聯(lián)、紙、彩筆、剪刀等工具，確保課堂進(jìn)行順利。

二、課堂內(nèi)容

1. 導(dǎo)入：

老師可通過圖片、視頻或故事等方式，向幼兒們介紹春節(jié)的來歷、習(xí)俗和重要意義，讓他們對春節(jié)有初步的了解。同時，與幼兒共同猜測春節(jié)慶?；顒又械哪承﹥?nèi)容。

2. 學(xué)習(xí)春聯(lián)的背景知識：

給孩子們展示春節(jié)的春聯(lián)及其重要性，并向他們講解春聯(lián)的由來和作用。通過讓孩子們觀察、討論，引導(dǎo)他們理解春聯(lián)的字?jǐn)?shù)、格式、內(nèi)容等基本要素，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3. 制作春聯(lián)：

（1）選擇素材：讓孩子們在紅紙上選取自己喜歡的素材（如年畫、花鳥、動物等）。

（2）準(zhǔn)備畫筆：幫孩子們準(zhǔn)備好適合繪畫的畫筆和彩筆。

（3）繪制春聯(lián)：老師示范如何繪制春聯(lián)。同時，逐步指導(dǎo)孩子們根據(jù)自己選擇的素材，繪制與春聯(lián)相關(guān)的圖案和圖畫。

4. 填寫春聯(lián)：

（1）讓孩子們根據(jù)自己畫好的春聯(lián)圖案，思考并嘗試填寫對應(yīng)的春聯(lián)內(nèi)容。

（2）老師對每個孩子的春聯(lián)進(jìn)行逐一指導(dǎo)，帶領(lǐng)他們認(rèn)識春聯(lián)中的各種字、詞，同時鼓勵他們自由發(fā)揮，開動腦筋。

5. 貼春聯(lián)：

（1）教師展示貼春聯(lián)的方法和技巧，引導(dǎo)孩子們逐步學(xué)會貼春聯(lián)的基本方法。

（2）組織幼兒們將自己親手制作并填寫好的春聯(lián)貼在教室門上、墻上或其他顯眼的地方，營造濃厚的春節(jié)氛圍。

6. 欣賞詩詞：

向孩子們介紹古代著名詩人的春節(jié)詩詞，如“丹青不知福，富貴竟難全”等。并附上相應(yīng)的圖片和解釋，增加他們對中國文化的了解。

7. 結(jié)束：

在課堂的最后，老師可進(jìn)行簡單的總結(jié)，邀請孩子們分享自己制作和貼春聯(lián)的心得和感受。同時，再次強(qiáng)調(diào)春聯(lián)的重要性，鼓勵孩子們在家中繼續(xù)學(xué)習(xí)和了解中國傳統(tǒng)文化。

三、課后延伸

為了鞏固和拓展課堂所學(xué)內(nèi)容，老師可布置一些與春節(jié)和春聯(lián)相關(guān)的家庭作業(yè)，如幫助家長制作春聯(lián)、讓孩子觀察和了解家中貼的春聯(lián)，并向全班分享他們的發(fā)現(xiàn)等。同時，老師也可在后續(xù)學(xué)習(xí)中，增加類似的親子活動，拓寬孩子們對中國文化的認(rèn)知。

通過這堂課的學(xué)習(xí)，幼兒們不僅了解了春節(jié)的重要意義，還學(xué)會了制作和貼春聯(lián)。同時，他們對中國文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增加了對春節(jié)和傳統(tǒng)文化的熱愛，也豐富了自己的語言表達(dá)能力。這堂課的設(shè)計旨在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)他們對春節(jié)和春聯(lián)的更深入了解，為他們以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

對聯(lián)課件 篇11

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識8個生字，會寫6個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀古詩。

3、能背誦兩首古詩。

一、看圖激趣，揭示課題。

1、圖上都有些什么？

2、仔細(xì)看圖，猜猜圖上的人在干什么？他們之間發(fā)生了一件什么事？

3、揭示課題：有一個叫賀知章的人，他很小的時候就離開了家鄉(xiāng)，到了老了才回來，這首詩就是他回到家鄉(xiāng)后寫的。（出示課題：“回鄉(xiāng)偶書”齊讀。）

二、初讀課文，認(rèn)記生字。

1、自由讀課文，用“□”標(biāo)出生字，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2、出示生字卡片，學(xué)生自由觀察生字，為喜歡的生字組詞。

3、抽生說說記住了哪個字？是怎樣記住的？

4、游戲：教師讀一個生字的音，學(xué)生從卡片中找出這個字讀三遍。

三、再讀課文，了解詩歌大意。

1、自由讀課文，圈出不理解的地方。

2、小組合作學(xué)習(xí)，通過讀文，看圖，理解詩詞大意。（教師適當(dāng)點撥）

3、教師范讀，學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上想象詩歌所描繪的畫面。

4、抽生說說。

5、生根據(jù)理解自由讀課文。

四、試背課文。

1、老師敘述詩意，學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦。

2、學(xué)生互背古詩。

一、指導(dǎo)看圖，揭示課題。

1、出示圖片，說說看到了什么？

2、李白將要離開了，汪倫特地趕來送他，李白十分感動，寫下這首《贈汪倫》。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)記生字。

1、李白在詩中寫了些什么呢？自己去讀讀吧！并用“□”標(biāo)出生字。

2、認(rèn)記生字。

（1）請學(xué)生選擇自己喜歡的'生字認(rèn)記，并為其組詞。

（2）抽生說說記的哪個字，是怎么樣記住的？

（3）學(xué)生用多種方式認(rèn)讀生字。

三、再讀課文，理解詩歌大意。

1、學(xué)生在識字的基礎(chǔ)上讀古詩兩遍，看看能示不能將古詩讀得正確、通順、流利。

3、在理解詩意的基礎(chǔ)上有感情的朗讀古詩。

四、試背古詩。

1、熟讀古詩。

2、老師講詩意，學(xué)生看圖試背古詩。

3、抽生背古詩。

4、齊背古詩。

五、學(xué)習(xí)寫字。

1、將生字卡片貼在黑板上。

2、請學(xué)生為自己感興趣的生字組詞。

3、請學(xué)生自由觀察，說說你覺得哪個字最難記，在寫的時候應(yīng)該注意些什么？

4、學(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。

六、完成課后練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成“我會填”

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對聯(lián)課件通用4篇

教案課件是老師上課之前準(zhǔn)備好的，一般老師會很認(rèn)真負(fù)責(zé)地設(shè)計。對于進(jìn)取的教育工作者來說，制定一個完善的教案非常重要。有關(guān)“對聯(lián)課件”這個話題，我們可以從中獲得很多靈感和啟示。請繼續(xù)閱讀下文內(nèi)容吧！

對聯(lián)課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副對聯(lián)。

2初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一門很好的學(xué)問。

教學(xué)過程

同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道春聯(lián)也叫對聯(lián)。每當(dāng)春節(jié)的時候，家家戶戶都要張貼春聯(lián)，為的是給春節(jié)增添歡樂祥和的氣氛。這節(jié)課我們就來了解一些春聯(lián)的知識。

一、自學(xué)要求：

1、輕聲自由的讀課文，劃出文中的春聯(lián)。

2、用喜歡的方式讀一讀。

3、選擇最喜歡的一幅讀讀，并說說理由。

二、討論交流

1、文中向我們介紹了幾幅春聯(lián)？你喜歡哪一幅春聯(lián)？（學(xué)生先讀，再講，然后指導(dǎo)讀，最后齊讀五幅春聯(lián)）

如：我最喜歡又是一年春好處，依然十里杏花紅。這對春聯(lián)，因為它描繪了美麗的春光。那你能用自己的話描繪一下眼前的美景嗎？

你說的真好啊。請你再讀一遍好嗎？（學(xué)生讀）齊讀

2、春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。講清百業(yè)興

3、其余三幅春聯(lián)方法類同。綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。要講清是用擬人的手法，表現(xiàn)人們辭舊賀新，展望未來的喜悅心情。

4、剛才老師從同學(xué)們的讀、講中感受到你們真的喜歡春聯(lián)了，你們能背下來嗎？（學(xué)生背）

5、下面我們看書上是怎樣寫的。齊讀課文第一小節(jié)。

三、學(xué)習(xí)（2-----3）小節(jié)

1、請同學(xué)們再仔細(xì)看看這五幅春聯(lián)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生討論）

板書：字?jǐn)?shù)相等哪里看出字?jǐn)?shù)相等？（結(jié)合春聯(lián)講）

2、詞類相當(dāng)哪里看出詞類相當(dāng)？（結(jié)合春聯(lián)講）

剛才同學(xué)們通過誦讀春聯(lián)，反復(fù)思考，揣摩體會發(fā)現(xiàn)了寫春聯(lián)的特點，這就是講究對仗。（板書：講究對仗）

3、有發(fā)現(xiàn)的嗎？

4、學(xué)生回答：抑揚(yáng)頓挫、和諧動聽

理解抑揚(yáng)頓挫用這種方式讀春聯(lián)。

5、從你們抑揚(yáng)頓挫、和諧動聽的誦讀中我體會到了聲律美。（板書：聲律美）

6、通過以上的學(xué)習(xí)，你們喜歡對對聯(lián)的嗎？

四、對對子，出示小黑板

1、花前對（）綠樹對（）紅墻對（）春花對（）

2、凱歌迎大地，春色滿（）人勤春光美，（）[

五、春聯(lián)像一首歌，歌唱我們美好的生活，春聯(lián)像一幅畫，描繪著美好的春光，在我們祖國源源流長的文化中，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，你愿意把自己收集到的春聯(lián)與同學(xué)交流嗎？（學(xué)生交流收集到的春聯(lián)）

六、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

過度引讀。這就是人們常說的開卷有益，其實讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

1、理解開卷有益。

2、為什么說讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)？

七、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《春聯(lián)》這篇課文，文中給我們介紹了春聯(lián)的主要內(nèi)容和特點，告訴我們讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)，使我們懂得了生活中處處有學(xué)問。

八、作業(yè)

寫春聯(lián)。

對聯(lián)課件(篇2)

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒欣賞年畫鮮艷的色彩和飽滿的構(gòu)圖。

2、引導(dǎo)幼兒初步理解年畫所表達(dá)的含義。

3、啟發(fā)幼兒用語言和姿態(tài)表現(xiàn)自己的感受，體驗?zāi)戤嫐g樂祥和的氣氛和人們的美好愿望。

4、大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

1、《年年有余》掛圖1幅。

2、《喜洋洋》、《金蛇狂舞》、《二泉映月》的音樂磁帶、錄音機(jī)。

3、課前，讓幼兒回家向父母了解，他們小時侯看到過的年畫內(nèi)容，并參觀過新華書店的各種掛歷、年畫。

4、師生共同收集年畫，將活動室布置成年畫展覽廳;五角星掛件若干。

活動過程：

一、初步感知年畫的特點。

1、在《喜洋洋》的背景音樂伴奏下，教師和幼兒自由地欣賞活動室里的年畫展覽，自由地交談、議論。

2、讓幼兒在活動室中間找個位置坐下，教師再介紹：今天欣賞的這些畫是專門過年時張貼的畫，這種畫叫年畫，是我國獨有的一種畫，現(xiàn)在，在農(nóng)村還有貼年畫歡度春節(jié)的習(xí)慣。

3、提問：你看了這些年畫有什么感覺?(高興、快樂，有種過年的感覺等)

(評析：開放式寬松的環(huán)境，有利于幼兒同伴之間的相互交流。通過談看年畫的感覺，使幼兒初步對年畫有了整體的感受。)

二、欣賞《年年有余》年畫的內(nèi)容。

1、指《年年有余》這幅畫，要求幼兒仔細(xì)觀察。

2、提問：這幅畫上有些什么?讓幼兒自由議論再發(fā)言。

教師小結(jié)：畫面上畫了一個可愛的小男孩，手里抱著一條大鯉魚，笑嘻嘻地盤腿坐在蓮花座上，旁邊還有大大的荷葉和結(jié)著桃子的桃樹。

(評析：讓幼兒自由議論，引起幼兒講述年畫內(nèi)容的興趣，教師簡短的小結(jié)，幫助他們理清了年畫內(nèi)容的思路。)

三、欣賞《年年有余》的構(gòu)圖和色彩，感受其快樂祥和的氣氛。

1、提問：這幅畫主要畫的是什么?畫家把它畫在畫面的什么地方?

2、用白紙擋住旁邊的荷葉和桃樹，引導(dǎo)幼兒體會畫面的飽滿感，再分別露出左邊的荷葉和右邊的桃樹，引導(dǎo)幼兒體會畫面的均衡感。

3、提問：你看了這幅畫有什么感覺?為什么你看了這幅畫會感到心情很愉快呢?

啟發(fā)幼兒從小男孩笑嘻嘻的表情及紅、黃、綠鮮艷明快的色彩上形成了喜慶熱鬧的氣氛。

4、欣賞《金蛇狂舞》和《二泉映月》二段音樂(片段)。

提問：你覺得哪一段音樂與這幅畫相配?

5、放《金蛇狂舞》的音樂，讓幼兒學(xué)一學(xué)畫中小男孩的姿態(tài)，或讓幼兒合作用自己的動作來表現(xiàn)這幅畫。

(評析：用左右分別遮蓋比較法讓幼兒感受畫面的均衡、構(gòu)圖的飽滿，方法巧妙直觀。匹配音樂讓幼兒用語言、動作、表情來表達(dá)自己對作品的感受和想象，給幼兒創(chuàng)造了多通道充分體驗的機(jī)會，同時也體驗了美術(shù)欣賞帶來的快樂。)

四、舉行“智多星”擂臺賽，有獎竟猜理解年畫的含義。

1、提問：為什么人們在過春節(jié)時要貼這幅有魚的年畫?貼了這幅有魚的畫，是希望家里怎樣?

(教師提示幼兒欣賞鯉魚和古錢幣的組合年畫，幫助幼兒理解“魚”和“余”字是諧音，表示富裕的意思。過新年貼有魚的年畫意思是“年年有余”，反映了人們希望年年豐收，生活富裕的美好心愿。)

2、畫中的蓮花座，又表達(dá)了人們什么樣的心愿?

(提示蓮蓬里有“蓮子”，諧音有子孫。)

3、畫中的桃子又有什么意思?

(結(jié)合欣賞壽星手上托著桃子的年畫，得出年畫上的“桃子”是希望家里的人健康長壽。)

(評析：運用游戲競賽的方法，提高了幼兒主動參與的積極性，獎品五角星掛件的運用，提示教師要讓每個幼兒都嘗到成功的喜悅。)

五、讓幼兒給這幅畫起個名字。

教師小結(jié)：今天，我們欣賞了年畫，知道了年畫色彩鮮艷，畫面飽滿，有一種歡樂祥和的氣氛，表達(dá)了人們的美好愿望。

(評析：給年畫起名字，進(jìn)一步突出了年畫的主題，教師的總結(jié)，幫助幼兒梳理了年畫的特征。)

六、活動延伸：幼兒自己創(chuàng)作一幅年畫。

(總評：欣賞過程清楚，層層深入，活潑有序。注意調(diào)動幼兒的審美積極性，幼兒成為活動的主體，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的活動環(huán)境。)

活動反思：

怎樣上美術(shù)欣賞課，這對于我市大多數(shù)幼兒教師來說還是個難題，為了在全市范圍內(nèi)開展美術(shù)欣賞課的研究，我作為一名教研員，率先上了這節(jié)美術(shù)欣賞課，期望起到拋磚引玉的作用，上完這節(jié)課我的體會還是挺深刻的。

1、幼兒學(xué)習(xí)知識一定要建立在感性經(jīng)驗之上。這節(jié)課雖然不是幼兒生成的，但上這節(jié)課時我借鑒了方案教學(xué)的經(jīng)驗。提出主題后，我和孩子們一起收集年畫，家長們也參與了此活動，他們和孩子一起到圖書館、新華書店找年畫，或上網(wǎng)搜集資料，他們還把自己小時候看到的年畫內(nèi)容和自己的孩子作了交流。正因為孩子們有了大量的感性經(jīng)驗，所以他們在上課時有話可說，情緒高漲，反應(yīng)熱烈。

2、孩子們大有潛力可挖，千萬不要小看了他們。在為畫面匹配音樂這一環(huán)節(jié)，大部分孩子都認(rèn)為這幅畫應(yīng)該匹配《金蛇狂舞》，而王元初認(rèn)為，《二泉映月》很抒情，他仿佛看到抱魚的小男孩在月光下的荷塘中對他微笑，我不禁為他的解釋所折服，帶頭鼓起掌來。還有在聽音樂學(xué)小男孩的姿態(tài)或大家合作用動作表演這幅畫這一環(huán)節(jié)，我看見乖巧的張雨番笑瞇瞇地盤腿坐在小椅子上，雙手做抱魚的動作。我朝她豎起了大拇指。一轉(zhuǎn)身看見管銀等五個調(diào)皮的小男孩糾纏在一起，心想他們是否在胡鬧吧，正想張口詢問，管銀卻等不及了，一把拖住我急忙向我介紹，他們是五個人合作表演這幅畫的。管銀演魚童盤腿笑瞇瞇地坐在地毯上，朱琛張開手演荷葉，另外三個演桃樹和兩個桃子。聽他這樣一解釋，我恍然大悟，又一次被他們所感動,為自己不了解孩子而臉紅。

3、只有了解每個孩子，和孩子的關(guān)系水乳交融，才能上好一節(jié)公開課。在上試教課時，我拿另一個班級試教，由于我不熟悉孩子們，孩子們也不太熟悉我，顯得很拘謹(jǐn)。聽課的教師及時地提出了這個意見，我及時加以采納。除了和上課班級的孩子共同參觀新華書店、收集年畫外，還化了三個半天的時間和他們一起玩游戲。所以，上公開課時，我們彼此已很熟悉，上課時“瘋”在了一起。

對聯(lián)課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解對聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化。

2、積累有關(guān)對聯(lián)知識，重點積累平仄、對仗知識。

3、學(xué)習(xí)欣賞對聯(lián)，重點積累一些名聯(lián)。

4、嘗試對對聯(lián)。

教學(xué)重點、難點

1、掌握對聯(lián)常識，如對聯(lián)的歷史，平仄，對仗等基本常識。

2、讓學(xué)生嘗試對對子。

教學(xué)設(shè)想

聯(lián)系以前學(xué)過的古詩，溫故知新。以學(xué)生為主體，師生互動。

課時安排

一課時。

教學(xué)過程

一、故事激趣，導(dǎo)入新課

二、版塊一：掀起你的蓋頭來──走進(jìn)對聯(lián)

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解對聯(lián)常識：

對聯(lián)由上聯(lián)和下聯(lián)組成，要求對仗工整，平仄協(xié)調(diào)。

對仗的要求是字?jǐn)?shù)相等，詞性相同，結(jié)構(gòu)相當(dāng)。

對聯(lián)講究平仄，平仄相異，仄起平落。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成課本練習(xí)。

三、版塊二：讀你千遍不厭倦──欣賞對聯(lián)

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解對聯(lián)分類。

2、師生共同賞析課本名聯(lián)。

3、妙聯(lián)擷趣。

四、版塊三：牛刀小試顯身手──撰寫對聯(lián)

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)對聯(lián)作法。

2、根據(jù)情景，撰寫對聯(lián)。

五、布置作業(yè)

對聯(lián)課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解春聯(lián)的內(nèi)容和方法，懂得誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

2、學(xué)會賞讀春聯(lián)，并練習(xí)創(chuàng)作春聯(lián)，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧妙。

教學(xué)重點：

在賞讀和揣摩春聯(lián)中領(lǐng)會春聯(lián)的對仗美和聲律美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)難點：

嘗試寫春聯(lián)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣

1、播放《春節(jié)序曲》：昨天，我們初步學(xué)習(xí)了《春聯(lián)》，置身于今天的課堂，你有什么感受？讓我們在這歡樂祥和的氣氛中繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。齊讀課題：23、春聯(lián)。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示一二兩句話。請大家先來讀讀這兩句話。

2、指名讀。指導(dǎo)讀出節(jié)日的歡樂祥和，讀出春聯(lián)的多和美。

3、同樣一句話，不同的讀法，就會產(chǎn)生不同的效果。把你的心融入這歡樂祥和的氣氛中一起讀好這兩句話。

4、春聯(lián)是詩，蘊(yùn)含著豐富的哲理，春聯(lián)是歌，吟誦著幸福的生活，春聯(lián)是畫，描繪著美麗的春光，春聯(lián)是夢，寄托著美好的祝愿。春聯(lián)到底多在哪美在哪呢？讓我們一起走進(jìn)各種各樣、萬紫千紅的春聯(lián)中，共同去發(fā)現(xiàn)，用心去揣摩祖國語言的無窮奧妙。請大家接著讀第一小節(jié)，找找這里蘊(yùn)含了哪四幅春聯(lián)？每一幅春聯(lián)寫了什么內(nèi)容？

5、逐一揭開春聯(lián)，理解內(nèi)容，指導(dǎo)感情朗讀，體會春聯(lián)的聲律美。

A、又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

（指名讀。這幅春聯(lián)表現(xiàn)了什么內(nèi)容？讀著這幅春聯(lián)，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？能把這美麗的春光讀出來嗎？再指名讀。你讀得抑揚(yáng)頓挫、和諧動聽，這就是春聯(lián)的聲律美。女生齊讀）

B、春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興

（這幅春聯(lián)寫的是什么內(nèi)容？看著祖國欣欣向榮的景象，你會聯(lián)想到哪些成語來贊美？讀讀練習(xí)7上的8條成語。指名領(lǐng)讀?？粗裰荽蟮匾慌膳d旺的景象，令我們炎黃子孫感到無比的驕傲和自豪呀！注入這樣的感情到春聯(lián)中去，相信你會讀得更好。再指名讀，男生齊讀。）

C、勤勞門第春光好，和睦人家幸福多

（這幅春聯(lián)寫的又是什么內(nèi)容？指名讀。是呀，勤勞能致富，勞動最光榮，家和萬事興！一起讀好這幅春聯(lián)。）[

D、梅開春爛漫，竹報歲平安

（這幅春聯(lián)寫的是什么內(nèi)容？讀著這幅春聯(lián)，你似乎聽到了什么？仿佛看到了什么？在明媚的春光中，在熱烈的爆竹聲中，每個人的心底都有著美好的祝愿。讓我們一起再來讀好這幅春聯(lián)，把新的一年的最美好的祝愿送給你、我、他，送給我們親愛的祖國吧！）

6、四幅春聯(lián)連起來讀，讓老師再次感受一下各種各樣、萬紫千紅的春來年給節(jié)日增添的歡樂祥和的氣氛，感受一下春聯(lián)那抑揚(yáng)頓挫、和諧動聽的聲律美。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、讀春聯(lián)真是一種美的享受，寫春聯(lián)，更是其樂無窮。春聯(lián)究竟該怎么寫？課文第二小節(jié)告訴了我們，請大家自己讀讀這一節(jié)。

2、交流。春聯(lián)最講究對仗了，上下聯(lián)不僅字?jǐn)?shù)相等，而且詞類相當(dāng)。請以綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年為例，具體說說春聯(lián)該怎么寫。再挑一幅春聯(lián)說說。

3、在祖國源遠(yuǎn)流長的歷史長河中，還流傳著許多膾炙人口的名聯(lián)。老師在課前搜集了幾幅，可是順序打亂了，你能幫忙整理一下嗎？

出示：田園無限美風(fēng)光逐日新

事業(yè)隨春長山河分外嬌

高歌盛世年年好燈照吉祥歲歲歡

花開富貴家家樂九州同唱奮飛歌

萬眾共書開拓史笑看神州處處春

師生對讀整理好的春聯(lián)，然后再填一填：

出示：

我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游再萬紫千紅的白花園中。春聯(lián)中，有的贊美了自然風(fēng)光，如：，

有的描繪了祖國欣欣向榮的景象，如：，

有的表現(xiàn)了奮發(fā)向上的精神，如：，

有的表現(xiàn)了勞動人民的美好生活，如：，

更多的是表達(dá)了人們對未來的美好祝愿，如：。

四、對對子，寫春聯(lián)。

1、要想寫春聯(lián)，首先得學(xué)會對對子。先來考考你：

出示：

1、桃紅對（）

藍(lán)天對（）

古木參天對（）

凱歌迎大地，春色滿（）

2、有一幅沒填好的春聯(lián)，請大家想想，可以填哪些字？[

出示：

風(fēng)拂千條柳

雨（）萬朵花

學(xué)生交流，師引導(dǎo)學(xué)生好好揣摩，填哪個字比較妥帖？（潤、揉、戲等均可）

通過細(xì)心揣摩，我們似乎領(lǐng)略到了祖國語言的奧妙。

五、總結(jié)延伸，引導(dǎo)課外積累。

春聯(lián)是我們民族的象征，哪里有春聯(lián)，哪里就有炎黃子孫，春聯(lián)是感情的紐帶，把華夏兒女赤誠的心聯(lián)結(jié)在一起，春聯(lián)是長城、長江、黃河、黃山，它樹起了中華民族的氣節(jié)，它奔流著中華兒女的激情和智慧。人們常說開卷有益，其實讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)，那么，就讓我們一起走進(jìn)生活這本無字之書之中，努力學(xué)好語文，用好語文。因為，生活處處皆學(xué)問。

六、布置作業(yè)

1、妙對春聯(lián)：（師講述一個妙聯(lián)故事，引導(dǎo)學(xué)生課外搜集閱讀的興趣）

門對千棵竹短命

家藏萬卷書長（？）

2、請同學(xué)們搜集幾幅自己喜歡的春聯(lián)，并給同學(xué)、親友推薦幾幅。

對聯(lián)課件(推薦13篇)

教案課件是教師工作中不可或缺的一部分，每位教師都會每天都會花時間來編寫課程教案和制作課件，因為這對于提高教學(xué)效果非常有益處。好的教案課件應(yīng)該包含以下內(nèi)容：

1. 教學(xué)目標(biāo)：明確教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，使教學(xué)有針對性和目的性。

2. 教學(xué)內(nèi)容：將教學(xué)內(nèi)容有條理地組織起來，包括知識點、教材內(nèi)容、教學(xué)重點等。

3. 教學(xué)步驟：詳細(xì)設(shè)計教學(xué)步驟，包括引入、講解、練習(xí)和總結(jié)等環(huán)節(jié)，使教學(xué)過程有層次有條理。

4. 教學(xué)方法：選擇合適的教學(xué)方法和教具，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)主動性。

5. 學(xué)情分析：對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，根據(jù)不同的學(xué)生特點采取不同的教學(xué)策略。

6. 評價與反思：設(shè)計適合的評價方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估，同時反思教學(xué)過程，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

根據(jù)您的要求，我整理了以上內(nèi)容，希望本文能對您的教學(xué)工作提供一些有用的啟示和幫助！

對聯(lián)課件(篇1)

2、能按照順序進(jìn)行看圖說話練習(xí)。

3、能用一定的記字方法記住9個生字的字形,寫好”追”,”喊”兩個字。

教學(xué)重點：

1、今天,我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《秋游》，請小朋友跟老師一起板書課題。

2、“秋”指什么季節(jié)?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩)齊讀課題。`

3、在我們的身邊,秋天已經(jīng)悄悄來臨了。這兩天,大家都睜大了雙眼去尋找秋天,來說說你們的收獲吧?？梢允且痪湓?也可以是一首詩或兒歌。(全班交流)

4、大家的收獲還真不少。這節(jié)課,老師要邀請大家一起去郊外游玩,希望大家能玩得開心,收獲更多。

二、范讀課文,指導(dǎo)看圖。

2、同學(xué)們跟著老師去郊外游玩,你看到了些什么?又說了些什么?請大家走進(jìn)這幅《秋游》圖。

（1）我們從上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它們是什么樣子的?(……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥……)板書：天空:

（2）秋天的農(nóng)田里,長了哪些莊稼?它們有是什么樣子?(稻子金黃,高梁火紅,棉花雪白雪白。)

（3）你們在草地上玩了什么呢？

對聯(lián)課件(篇2)

校園春意濃朵朵紅花向太陽教師激情涌耿耿丹心育新苗

樹雄心創(chuàng)大業(yè)為江山添秀色立壯志寫春秋與日月爭光輝

立足本職腳踏實地步步前進(jìn)放眼未來滿懷壯志個個爭先

冰消雪花江山又呈五光十色冬去春來神州再現(xiàn)百態(tài)千姿

樂吃苦中苦方展出四化宏圖勇登山外山才見得無限風(fēng)光

彩虹鋪藍(lán)天喜看桃李香天下紅燈映華發(fā)甘灑汗水育新苗

好山好水好社會處處風(fēng)光好新人新事新風(fēng)尚行行氣象新

揮毫辭舊歲看神州詩天畫海躍馬沐春暉創(chuàng)四化偉業(yè)豐功

有天皆麗日天增歲月人增壽無地不春風(fēng)春滿乾坤福滿門

普天開景運一片紅霞迎旭日大地轉(zhuǎn)新機(jī)萬條金線帶春光

千門迎曉日山川普照春光滿四化趁春風(fēng)人民咸沾黨澤恩

加強(qiáng)法制教育大興革命風(fēng)尚保障公民權(quán)利發(fā)揚(yáng)民主精神

春雷鳴大地五湖四海春意濃紅霞映神州萬水千山景色美

華光照四海四海皆春春不老佳節(jié)臨九州九州同樂樂無窮

開源節(jié)流東西南北方方有利揚(yáng)長避短春夏秋冬季季呈祥

瑞雪飄飄兆江南塞北豐收景爆竹聲聲傳各族人民歡樂情

辭舊歲各族同胞共跳喜慶舞迎佳節(jié)全國人民齊唱改革歌

新春降人間楊柳依依春光美政策回萬戶老少盈盈笑聲歡

喜東風(fēng)送暖殘雪溶化寒冰解望大地回春江山添翠芳草生

催繁花華新枝春風(fēng)今又鼓蕩歷險境受考驗多難而后興邦

辭舊歲長城內(nèi)外共跳喜慶舞迎新春東家南北同唱改革歌

干部是公仆處處為群眾著想人民乃主人事事替祖國分憂

人才輩出十億神州興旺有期群芳齊放萬里江山美好無限

海闊天高美鴛鴦比翼奔征程任重道遠(yuǎn)好夫妻同心建中華

知識海闊勤作舟勤奮任馳驅(qū)科學(xué)高峰智為徑智堅可攀登

法嚴(yán)政明山清水秀人杰地靈風(fēng)正氣盛國富民安外強(qiáng)中堅

龍飛鳳舞萬里藍(lán)天春暉無限人歡馬叫十億神州氣象萬千

紅燈如星家家門前飛紅溢彩前程似錦人人心里倒海翻江

開天辟地勞一輩人老雄心在創(chuàng)家立業(yè)新一代年少志氣高

學(xué)習(xí)鄧小平理論步步陽光道堅持共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)處處幸福門

尊重客觀規(guī)律反對形而上學(xué)學(xué)習(xí)辨證思想堅持唯物史觀

雪落窗前似揚(yáng)花點點春正好霜飄宅后如柳絮片片景更新

彩筆繪宏圖個個英姿添異彩春風(fēng)吹大地家家歡樂慶新春

對聯(lián)課件(篇3)

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

一、了解對聯(lián)的起源及含義。

二、了解對聯(lián)的特點。

三、掌握對聯(lián)的寫作。

[學(xué)習(xí)重點]

了解對聯(lián)的特點并掌握對聯(lián)的擬寫。

[學(xué)時]：2課時

[學(xué)習(xí)過程]

一、了解對聯(lián)的起源

中華第一聯(lián)：新年納余慶佳節(jié)號長春

二、了解對聯(lián)的特點

楊升庵是明代文學(xué)家，四川新都人。他五六歲時，就很勤奮聰穎，受到相親們的夸獎。有一回，他在家鄉(xiāng)始康縣（今四川新都縣）一個堰塘洗澡。始康縣令恰巧路過堰邊，見楊升庵并不回避，頓時火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可是楊升庵拒不上岸。縣令美辦法，便叫跟班把他的衣服褲子掛在路邊的古樹上，說：“我出幅對子——‘千年古樹為衣架’，你若是對得好，便還你衣褲?！睏钌植坏瓤h令話音落，便在堰里信口對出了下聯(lián)。縣令一聽，便讓人從樹上取下衣褲，還給楊升庵，并請他到縣衙作客。

從此，楊升庵便有了“小神童”的稱號，當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民也把他洗澡的堰，取名為“娃娃堰”。

1、試一試：為這個對聯(lián)擬出下聯(lián)。千年古樹為衣架

2、想一想：你所對的對聯(lián)有什么特點？

三、牛刀小試

（一）評改對聯(lián)

１、上聯(lián)：茍有恒，何必要三更才入眠，五更就忙著起床；下聯(lián)：最無益，莫過一日曝十日寒。上聯(lián)改為：

２、上聯(lián)：遙望東南，建幾處依山亭榭；

下聯(lián)：近看西北角，造起三間面臨綠水之軒齋。

下聯(lián)改為：

３、上聯(lián)：井岡山，青山此起彼伏，峻嶺綿延不斷；

下聯(lián)：鄱陽湖，綠水蕩漾，碧波粼粼。

上聯(lián)改為：

（二）改改高考卷

1、上聯(lián)：冬去春來千條楊柳迎風(fēng)綠 下聯(lián)：冰消雪化萬朵梅花撲鼻前

2、上聯(lián)：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果 下聯(lián)：丹霞西樵鼎湖，全是廣東名山

3、上聯(lián)：爆竹聲聲舊風(fēng)俗舊習(xí)慣隨舊歲離去 下聯(lián)：春風(fēng)習(xí)習(xí)新思想新氣象伴新年來到

４、上聯(lián)：國興旺家興旺國家興旺 下聯(lián)：老舒心少舒心老少舒心

５、上聯(lián)：東風(fēng)送暖大江南北春光好 下聯(lián)：春雨潤物長城外百花香

（三）補(bǔ)充對聯(lián)

（1） 填寫缺字聯(lián)：

活到老，學(xué)到老，老不服老。

畫亦精，字亦精，________ 。

（２）根據(jù)課文內(nèi)容，將對偶句補(bǔ)充完整。

歐陽修 ______________ 。

岳陽樓上范仲淹作文寄情。

（3）知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無意中看到了一家大門上貼著一幅對聯(lián)。上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”。他停下腳步，皺了皺眉頭，問身邊的兩個衙役是什么意思，衙役想了半天也回答不出來。請問這副對聯(lián)是什么意思？用一成語寫出橫批。

橫聯(lián)是______________________ 。

（4）下面是某餐館門上貼的對聯(lián)。請你運用《憫農(nóng)》詩的有關(guān)詞句，將上聯(lián)補(bǔ)充完整。

上聯(lián)：__________________，棄之可惜；

下聯(lián)：杯里酒口口都香甜，量力而行。

（5）有人曾見過一副美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯(lián)。但由于其記憶模糊，上聯(lián)有兩字缺漏，請你根據(jù)下聯(lián)補(bǔ)全上聯(lián)內(nèi)容。

上聯(lián)：譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)。

下聯(lián)：先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

四、對聯(lián)試擬

1、蠶吐絲—— 辭舊歲—— 畫餅充饑—— 行千里路—— 福如東海闊——

家中世界小—— 冬去山清水秀—— 陽光普照校園花開春來早——

千年修煉，難得一生牽手——

2、把下列句子中的畫線部分改寫成一副對聯(lián)，用來作“畫卷”的修飾語。

中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數(shù)山峰鎖住的神奇畫卷。

上聯(lián)：

下聯(lián)：

五、趣味對聯(lián)

琴瑟琵琶八大王，王王在上 魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼在邊。

天下英雄豪杰，到此無不低頭屈膝；世間貞女節(jié)婦，進(jìn)來紛紛解帶寬裙。

六、課后作業(yè)

試為學(xué)校大門擬一副對聯(lián)。

對聯(lián)課件(篇4)

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦文中的五副對聯(lián)。

2.學(xué)會6/9個生字，二條綠線內(nèi)的5/7個字只識不寫。認(rèn)識一個多音字卷。理解由生字組成的詞語及文中5副對聯(lián)的意思。

3.初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一門很好的學(xué)問。

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能說出處春聯(lián)的由來及用途。

2.能說出春聯(lián)在內(nèi)容上分為幾類，并能誦讀文中四副對聯(lián)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課5'

1.春節(jié)即將來到，新春佳節(jié)，萬象更新，人人喜笑顏開，歡天喜地。請同學(xué)們一起來看一看。

2.同學(xué)們說說，人們都用哪些行動來迎接這個歡樂祥和的節(jié)日？

3.今天，無我們就來了解一下有關(guān)春聯(lián)的知識。板書課題。齊讀課題。

4.看到這個題目，你想了解什么？

5.歸納問題，布置學(xué)習(xí)任務(wù)：

學(xué)習(xí)任務(wù)：

⑴了解并說出春聯(lián)是怎么來的？

⑵根據(jù)你的理解，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說春聯(lián)有什么作用？

⑶從內(nèi)容上看，春聯(lián)可以分為幾類？你呢舉例說明嗎？

學(xué)習(xí)資源：

⑴課文第一自然段。

⑵學(xué)校網(wǎng)站中教學(xué)資源目錄下的春聯(lián)。

學(xué)習(xí)形式：

⑴借助網(wǎng)絡(luò)及課本，尋找問題答案。

⑵將你的答案或者問題在校園論壇中發(fā)表出來。

二、學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)自學(xué)10'

1.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，指導(dǎo)答題。

2.及時看看學(xué)生的問題，在線答疑。

三、匯報交流15'

1.解決問題一

指名回答問題，并觀看動畫，了解春聯(lián)的由來。

2.解決問題二

指名回答問題，簡單說明功能：原來是為了驅(qū)鬼除邪，后來是為了增添節(jié)日氣氛。訓(xùn)練朗讀第一段第一句。

3.解決問題三

a.指名回答問題分為幾類，綜述春聯(lián)的種類各種各樣，種類繁多，所以課文中說我們?yōu)g覽春聯(lián)時，就像漫游在百花園中。訓(xùn)練朗讀第一段第二句。

b.分類舉例說明，訓(xùn)練朗讀，練習(xí)背誦。

4.當(dāng)你在誦讀這些春聯(lián)的時候，你的心理是怎樣的感受？訓(xùn)練朗讀第一段最后一句。

四、課堂練習(xí)5'

將以下幾幅春聯(lián)進(jìn)行歸類，并練習(xí)朗讀。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能根據(jù)文中例子，說出其余四幅對聯(lián)如何對仗的。

2.能用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)朗讀五副春聯(lián)，并背誦。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)5'

1．春聯(lián)是怎么來的？

2．春聯(lián)可以寫哪些內(nèi)容？

二、講讀課文第2自然段15'

1.自讀，思考：

春聯(lián)在寫作上有什么要求？

2.交流討論：

春聯(lián)要注意什么？

什么叫對仗？（簡單了解）

在綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年中是如何對仗的？

你還能分析出其他幾幅怎么對的嗎？

3.補(bǔ)充訓(xùn)練

學(xué)生根據(jù)自己找到的春聯(lián)，分析其中的對仗。

三、講讀課文第四段5'

1.指名讀、齊讀。

2.小結(jié)：讀春聯(lián)可以了解豐富的內(nèi)容，還可以把我一些使用文字的技巧，領(lǐng)略祖國語言的奧妙。是一種學(xué)習(xí)的好方法。

3.齊讀課文。

四、課堂練習(xí)10'

將自己搜集到的春聯(lián)拿出來和大家作交流。

對聯(lián)課件(篇5)

《獄中聯(lián)歡》是人教版第十一冊中的課文，節(jié)選自《紅巖》。當(dāng)時，國民黨反動派兵敗如山倒，不得不玩弄停戰(zhàn)之把戲，想騙取喘息的機(jī)會，以便聚集力量反撲。在這樣的背景下，渣滓洞的特務(wù)也在表面上對被囚禁的革命者做出一點放松的姿態(tài)。我們的革命前輩就利用這個機(jī)會舉行了一個別開生面的新年聯(lián)歡會，慶祝全國范圍內(nèi)的革命勝利。課文按照獄中聯(lián)歡的過程，分為四部分，其中第3部分寫貼對聯(lián)。在教學(xué)過程中，我借助文章中對聯(lián)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解對聯(lián)的特點、含義，進(jìn)而理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會革命前輩在獄中表現(xiàn)出來的革命樂觀主義精神和巧妙的斗爭藝術(shù)，令每一個學(xué)生都受了一次生動的愛國主義教育。我的具體做法為：

一、從找一找到想一想

學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)課文中有多幅對聯(lián)。教學(xué)時，我便讓學(xué)生仔細(xì)找一找這貼對聯(lián)部分中有幾幅對聯(lián)，分別在每幅對聯(lián)旁注上標(biāo)號。不少同學(xué)找到古人的詩句：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來，是不是對聯(lián)，產(chǎn)生了疑問。于是，我讓學(xué)生明確：用結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等來表達(dá)相關(guān)內(nèi)容的兩個句子組成的對句就稱之為對聯(lián)。這樣一明確，很顯然春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來橫額大地春回是對聯(lián)，同時又很快找到了蘊(yùn)含課文中的另一幅對聯(lián)兩個天窗出氣，一扇風(fēng)門伸頭，橫額樂在其中。在找到全部對聯(lián)5幅的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生先自己想一想，每幅對聯(lián)是什么意思，寫在對聯(lián)旁或畫在書上。

二、從讀一讀到議一議

學(xué)生在思考對聯(lián)含著的意思時，必須先自己將對聯(lián)讀一讀或讀對聯(lián)的上下文。在讀的過程里，我就指導(dǎo)學(xué)生要恰當(dāng)?shù)剡\用音調(diào)，停頓，議議個別詞的讀音、詞義。如第二道中乾坤一詞，原指天地，但在洞中才數(shù)月，世上已千年這首對聯(lián)的橫額扭轉(zhuǎn)乾坤里，扭轉(zhuǎn)乾坤就是形容革命形勢發(fā)展迅速。通過這樣從讀一讀到議一議的過程，監(jiān)獄里被囚禁的生活和全國范圍內(nèi)的迅猛發(fā)展的革命形勢得到了很好的表現(xiàn)。

三、從讀一讀到背一背

獄中的革命者運用對聯(lián)這一特殊形式，作為新年聯(lián)歡會的重要內(nèi)容。我讓學(xué)生讀一讀自己的想法，為什么要開展貼對聯(lián)這一特殊的活動，用這些對聯(lián)有什么好處，你對革命者有什么認(rèn)識，又對敵人有什么想法，讓學(xué)生發(fā)表看法，各抒己見。教師從對聯(lián)的內(nèi)容和形式兩個角度出發(fā)，聯(lián)系當(dāng)時的背景，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，不難體會出革命者樂觀、幽默、昂揚(yáng)的革命激情。許多同學(xué)自然而然被革命前輩的革命樂觀主義精神和巧妙的斗爭藝術(shù)所感動，崇敬之情油然而生，感慨之中，指導(dǎo)學(xué)生背誦，正好水到渠成。

總之，在《獄中聯(lián)歡》的教學(xué)過程，教師以對聯(lián)作為突破口，讓學(xué)生在對聯(lián)這個特殊的語言環(huán)境中感受語言文字、體會語言文字所表達(dá)的含義，進(jìn)一步領(lǐng)會課文中心。

對聯(lián)課件(篇6)

四、練習(xí)寫對聯(lián)

在欣賞了這么多有趣的故事之后，你想寫對聯(lián)嗎？那就讓我們一起來試試。

老師，這是幾副對聯(lián)。請檢查第二副對聯(lián)。

蠶吐絲——蜂釀蜜辭舊歲——迎新年識時機(jī)——顧大局

畫餅充饑——望梅止渴行千里路——讀萬卷書

幸福如東海，海闊如滄海——壽數(shù)比南山高，處處春意盎然——家庭氣象新

家里的世界很小——互聯(lián)網(wǎng)上的世界很廣闊；冬天山川秀美——春天鳥語花香

2．個人或小組出對，同學(xué)應(yīng)對。

3.我這里有一些不完整的對聯(lián)。 請幫助我匹配它們。

（1）填寫缺字聯(lián)：

活到老，學(xué)到老，老不服老。

畫亦精，字亦精，（精）（益）（求）（精）。

（2）猜數(shù)字聯(lián)：

快過年了。家家戶戶都在忙著貼對聯(lián)。一位窮得連戶都開不開的老學(xué)者自己寫的

橫批：南北——沒有東西

上聯(lián)：二三四五——缺一（衣）

下聯(lián)：六七**——少十（食）

你知道這副對聯(lián)含著的意思嗎？

（3）東晉書法家王羲之書法蓋世，為世人所景仰，他寫的對聯(lián)剛一貼出，即被人趁夜揭走。這天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左鄰右舍家家戶戶門前都掛上了春聯(lián)，惟獨自己家門前空空落落，急得王夫人直催丈夫想個辦法。王羲之想了又想，微微一笑，又提筆寫了一副，寫完后，讓家人先將對聯(lián)剪去一截，把上半截先張貼與門前：

福無雙至

禍不單行

夜間果然又有人前去偷揭?？稍谠鹿庀乱豢?，見這副對聯(lián)寫得太不吉利，盡管王羲之是書法家，可也不能將這副充滿兇險預(yù)言的對聯(lián)取走張掛啊。他只好溜走了。

初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門將昨日剪下的下半截分別貼好，此時已有不少圍觀人，大家一看，對聯(lián)變成：

福無雙至（今朝至）

禍不單行（昨夜行）

眾人一看，齊聲喝彩，拍掌稱妙。

四、欣賞對聯(lián)

1對聯(lián)有著廣泛的用途。你在**看到的？

2．從一個個有趣的故事，從一副副精妙的對聯(lián)，我們不難發(fā)現(xiàn)：對聯(lián)確實是中華文化的奇葩，它能表達(dá)種種復(fù)雜深刻的思想感情，它能把名勝古跡裝點得更加奇麗高雅，它能增強(qiáng)喜慶氣氛，給人一種喜氣洋洋之感，具有很高的欣賞價值和藝術(shù)價值。

讓我們再來欣賞幾副對聯(lián)：

五代以后的蜀王孟昶寫了中國第一幅對聯(lián)

新年納余慶，

佳節(jié)號長春。

玩具廠對聯(lián)：

多虧工匠巧玩具藏智慧

博得小兒歡娛樂長精神

北京潭柘寺的一聯(lián)流傳甚廣：

大肚能容，容天下難容之事

開口便笑，笑世間可笑之人

［明］顧憲成：

風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳

家事、國畫、天下事，事事關(guān)心

杭州岳墳聯(lián)：

青山有幸埋忠骨；

白鐵無辜鑄佞臣。

孤山是杭州西湖的著名風(fēng)景區(qū)，此間有一石亭，稱“西湖天下景”，上面鐫刻著一副對聯(lián)，句為：

水水山山處處明明秀秀

晴晴雨雨時時好好奇奇

杭州西湖冷泉亭：

泉自幾時冷起

峰從何處飛來

杭州西湖樓外樓：

客中客入畫中畫

樓外樓看山外山

杭州西湖湖心亭：

臺灣館漫芳塘，柳浪荷花樓，層層樂韻都融入畫中

煙霞籠別墅，唱著青蛙鼓，陽光普照的雨總是宜人

杭州四照閣：

面面有情，環(huán)水抱山山抱水

心心相印，因人傳地地傳人

杭州西湖三潭印月：

明月自來去繞廓荷花三十里

空潭無古今拂城揚(yáng)柳一千株

五、贈言結(jié)課

對聯(lián)是喜慶喜慶的使者，是中華文化精髓和水墨的象征。通過對這門課的學(xué)習(xí)，我們對對聯(lián)有了進(jìn)一步的了解。讓我們在日常的學(xué)習(xí)和生活中多多注意對聯(lián)，用心去感受這一文化精髓所蘊(yùn)涵的豐富的精神營養(yǎng)，不斷提高我們的語文素養(yǎng)。

對聯(lián)課件(篇7)

【設(shè)計理念】

語文是人類文化的重要組成部分，人文性與工具性的統(tǒng)一是其重要特征。新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文課程資源的內(nèi)容不僅包括課堂教學(xué)資源，還包括課外學(xué)習(xí)資源。它需要教師有意識地開發(fā)和利用，為學(xué)生構(gòu)建一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中華文化的豐厚博大、吸收民族文化智慧、豐富自己的精神世界，進(jìn)而把教師的資源開發(fā)意識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的利用語文資源學(xué)習(xí)語文的意識，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的全面提高。

基于以上思考，本課的設(shè)計意圖就是想通過引導(dǎo)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化中的精髓之一 -----對聯(lián)的接觸，在有趣的學(xué)習(xí)過程中，體味祖國文化的博大精深和語言文字的魅力，培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，為學(xué)生打開一扇接觸和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的窗口。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】

我們祖國五千年的文明源源流長，漢代的賦、唐代的詩、宋代的詞、元代的曲，在世界文明中熠熠生輝，而對聯(lián)是其中雅俗共賞的一枝奇葩。它以最優(yōu)美的語言和節(jié)奏，反映人們的生活，表達(dá)情感。在品味的過程中，人們可以感受到對聯(lián)的精致和民族文化精神的深邃。

本課所選擇的對聯(lián)讓學(xué)生在與傳統(tǒng)文化的親密接觸中，情趣盎然地享受民族語言藝術(shù)的獨特魅力，感受民族文化的博大精深，是開闊學(xué)生語文視野、提升學(xué)生語文素養(yǎng)、親近傳統(tǒng)文化的很好載體。

【學(xué)生分析】

對于對聯(lián)，六年級的學(xué)生并非無知。雖然對聯(lián)沒有在教科書中出現(xiàn)過，但生活中的春聯(lián)、店聯(lián)和旅游景點中的楹聯(lián)等都是見過的。他們?nèi)鄙俚闹皇抢蠋燁I(lǐng)進(jìn)門，從真正意義上去關(guān)注和**對聯(lián)。

對聯(lián)該怎么讀，有什么特點，表達(dá)什么意思，孩子們既感到陌生又感到好奇。在一定意義上來說，孩子們沒有真正接觸過對聯(lián)，對對聯(lián)感到神秘和畏難，恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)對聯(lián)的興奮點和內(nèi)驅(qū)力。再加上小學(xué)近六年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生課內(nèi)外積累的不少故事、成語典故、詞匯等，都為學(xué)生學(xué)習(xí)對聯(lián)奠定了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

基礎(chǔ)目標(biāo)：初步了解對聯(lián)的基本特點、格式，在賞析、品味、應(yīng)對對聯(lián)中，自主經(jīng)歷錘煉語言文字的過程，豐富語文知識，拓展語文視野，體驗祖國語言文字的魅力，感受學(xué)習(xí)對聯(lián)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)對聯(lián)的熱情。

發(fā)展目標(biāo)：在學(xué)習(xí)對聯(lián)的過程中，通過信息檢索、重組和應(yīng)用，誘發(fā)思維碰撞，培養(yǎng)**、創(chuàng)新意識，培育熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多**課件

【教學(xué)流程】

一、 引入

1、游戲引入（3分）

學(xué)生們喜歡玩游戲。讓我們做一個單詞加入游戲。我說的是成語的前半部分，你懂第二部分

七上----（八下） 風(fēng)和----（日麗） 飛檐---（走壁） 丟盔-----(棄甲) ……

（多**出示成語）你們發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點？

這些成語比較特殊，它們前后兩部分內(nèi)容相對。

接詞游戲你們玩得很好，我們再來一個對詞游戲怎么樣？四字神話故事對四字神話故事：

大禹治水——-（精衛(wèi)填海；女媧補(bǔ)天；愚公移山；后羿射日……）

問：為什么會這樣對？

小結(jié)：其實我們剛才做的游戲是古代文人年輕時做的功課最多的一次。它被稱為“都對子”。

2、引出“對子”（3分）

有人還專門編了一本書叫《聲律啟蒙》，我們讀一讀其中的內(nèi)容：

“千對百，兩對三，塞北對江南。山村對海島，曠野對平原，花爛漫，月嬋娟，草木對山川?！?/p>

“明對暗，戶對窗，大海對長江。龍飛對鳳舞，微雨對斜陽。深院落，小池塘。水色到山光，千里白浪，青天雁行。”

3、自由朗讀、指名讀。

4、說一說對子有什么特點？（學(xué)生說，相機(jī)板書：字?jǐn)?shù)相等、詞性相對、內(nèi)容相關(guān)、）

5、小結(jié)：古代的文人每每看到美麗的景物，或碰到觸動自己情懷的人和事，都喜歡把自己的感懷用對子的形式寫下來，那就成了對聯(lián)。

2、 交流以前學(xué)過的對聯(lián)（1分）

1、同學(xué)們以前接觸過對聯(lián)嗎？（生交流）研究過對聯(lián)嗎？今天我們將走近這副對聯(lián)，與它親密接觸。

三、出示兩副對聯(lián)，感受特點。（3分）

1、自由讀對聯(lián)。讓我們看看對聯(lián)是否具有黑色類所寫的這些特征。（相機(jī)指導(dǎo)對聯(lián)的貼法）引出對聯(lián)的第四個特點：平仄相和，解釋“平”和“仄”，道出對聯(lián)規(guī)則：仄起平落

2拿出一副對聯(lián)，打亂了上下對聯(lián)的順序。要求學(xué)生根據(jù)規(guī)則進(jìn)行查找和安排。

月到中秋分外明人逢國慶精神爽

三。你知道這兩副對聯(lián)寫的是什么嗎？（學(xué)生談）

四、把打亂順序的上下聯(lián)排列好。

1、有這樣一個人，他的三個朋友馬上要店慶了，他買了三副對聯(lián)分別送給他們，卻不小心把上下聯(lián)弄混了，你能幫他找到正確的嗎？

三副對聯(lián)：踢北海龍絕技

武夷茶發(fā)異香卻是頂上功夫

拳打南山猛虎龍井泉多奇味

2學(xué)生根據(jù)對聯(lián)的特點進(jìn)行選擇，并告訴我們他們的三個朋友在做什么？

3、帶著贊美的語氣讀一讀。

5、 對聯(lián)賞析（介紹幾種特殊對聯(lián)）。

君子之交淡如，醉翁之意不在 （漏字聯(lián)）

袁世凱，中國人民萬歲

禍不單行今日行

福無雙至今日至補(bǔ)字聯(lián)）

一物坐也坐，臥也坐，立也坐，行也坐，

一物坐也臥，立也臥，走出臥，臥也臥。（謎語聯(lián)）

媽媽趕馬馬慢媽媽罵馬

妞妞牽牛牛擰妞妞擰牛（疊韻聯(lián)）

翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕

風(fēng)風(fēng)雨雨，年年暮暮朝朝（疊字聯(lián)）

地上開紅花，天有碧水，天有綠（許文聯(lián)）

樓外青山，山外白云，云飛天外

池邊綠樹，樹旁紅雨，小溪邊的雨（頂針）

六、對聯(lián)大闖關(guān)

1、舟破千層浪車行（ ）

2、活到老，學(xué)到老，老不服老

畫亦精，字亦精

3、春水本無憂，因風(fēng)皺面

青山原不老，為雪（）頭

下面是某餐館門上貼的對聯(lián)。請你運用《憫農(nóng)》詩的有關(guān)詞句，將上聯(lián)補(bǔ)充完整。

上聯(lián)棄之可惜；

第二副對聯(lián)：杯中酒，口中甘，量力而行。

4、老師出上聯(lián)：北戴河海波瀾壯闊

七、結(jié)束語

同學(xué)們，我們的祖國有著悠久的歷史和燦爛的文化，對聯(lián)是我們中華民族的瑰寶，今天我們只是初步認(rèn)識了對聯(lián)，知道了它基本的特點（指板書讀）。希望我們的學(xué)生能夠真正走進(jìn)對聯(lián)的神奇殿堂，領(lǐng)略到對聯(lián)文化博大精深和無窮樂趣。

板書設(shè)計

《走近對聯(lián)》

——語文活動課教學(xué)設(shè)計

蔡各莊小學(xué)

司惠2009、3

對聯(lián)課件(篇8)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家下午好，今天我上的這一課選自人教版新課標(biāo)實驗教材高中語文必修一梳理探究模塊中的一個專題----奇妙的對聯(lián)，這是新課程改革引導(dǎo)教材邊寫的一個突出亮點，他主張學(xué)生去了解中華民族的傳統(tǒng)文化，探究性發(fā)現(xiàn)祖國文化的精髓，并在對對聯(lián)的過程中提高對語言文字的駕馭能力和應(yīng)用能力，從而能夠嘗試去繼承和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)文化。對聯(lián)是一種特殊的藝術(shù)品種，也是一種特殊的文學(xué)體裁。對對聯(lián)不僅僅是文字和思維游戲，他也是文學(xué)創(chuàng)作的一種，是漢字奇妙的外在體現(xiàn)，更是中國人思維靈性的彰顯。因此在學(xué)習(xí)這一專題時，就不能把對聯(lián)講成高考訓(xùn)練專題，雖然從開始，就在全國高考的語文卷中，出現(xiàn)了對聯(lián)題目。所在本課在設(shè)計時就把三維目標(biāo)充分融入教學(xué)過程，體現(xiàn)過程的評價，發(fā)展的評價，充分調(diào)動學(xué)生參與、互動在愉快的學(xué)習(xí)過程單中體驗中國文化藝術(shù)瑰寶對聯(lián)的.藝術(shù)性和文化性，學(xué)的過程就是一個愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學(xué)生自主發(fā)展的、充滿生命活力的過程。在情感態(tài)度上轉(zhuǎn)變學(xué)生，讓學(xué)生喜歡對聯(lián)，喜歡中國文化和各種文學(xué)表現(xiàn)形式。

為了讓學(xué)生經(jīng)歷一次身心愉悅的文化洗禮，綜合考慮如下因素：1.圍繞學(xué)科特點，立足教材，把握要點，突出語文性，2.要符合學(xué)生實際，因勢利導(dǎo)，激發(fā)興趣，增加趣味性，3.聯(lián)系社會實際，靈活選擇，注重實用性，4.突出過程與方法，注重基礎(chǔ)，增強(qiáng)探究性，5.增加文化含量，豐富思辨性?；谝陨衔鍌€因素，我對本專題做了分四步走的設(shè)計，第一步，了解對聯(lián)，通過一些簡單的對聯(lián)，學(xué)生能歸結(jié)出對聯(lián)的基本特征，如字?jǐn)?shù)相等，詞性相對，平仄相合，內(nèi)容相關(guān)等，從演繹到歸納，從感性認(rèn)識到理論升華，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。第二步，欣賞對聯(lián)，通過欣賞學(xué)生和教師搜集的奇聯(lián)妙對，體會析字格，回文格，轉(zhuǎn)類格等不同的對聯(lián)的創(chuàng)造方式，真正體會對聯(lián)的奇妙特征，以興趣激勵學(xué)生對對聯(lián)的文化的探究學(xué)習(xí)，同事能積累一些膾炙人口的名聯(lián)，每一個奇妙的對聯(lián)背后都有一個不平凡的故事。第三步評改對聯(lián)，這實際上是對對聯(lián)特點的深化過程。通過辨析和修改對聯(lián)，完成了對對聯(lián)基本知識的再認(rèn)識，并為創(chuàng)作對聯(lián)做好鋪墊。第四步，創(chuàng)作對聯(lián)，分兩個環(huán)節(jié)，第一個是擬寫對聯(lián)，也就是對對子，學(xué)生可以充分發(fā)散思維，自主表達(dá)自己的觀點，在對對聯(lián)的過程中，傾聽別人的不同觀點，提高自己與別人的交流能力。有助于培養(yǎng)學(xué)生多元化創(chuàng)作的思維和應(yīng)用語言的能力。實現(xiàn)了個別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。在對對聯(lián)的過程中，也兼顧了對聯(lián)的基本準(zhǔn)則，把辯證性思維和發(fā)散性思維有機(jī)結(jié)合在了一起。第二個環(huán)節(jié)就是書寫對聯(lián)，對聯(lián)自產(chǎn)生以來，就和書法密不可分，因此鼓勵學(xué)生將對聯(lián)用毛筆書寫出來，是將對聯(lián)的藝術(shù)性升華的重要一步，也是鼓舞和激勵學(xué)生的重要步驟，讓學(xué)生動手能力得到了鍛煉，即使是對不會寫毛筆字的同學(xué)也是一種激發(fā)。德國教育學(xué)家第斯多惠曾說過，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，通過這個環(huán)節(jié)，對聯(lián)的各個步驟，才算圓滿完成 。學(xué)生對對聯(lián)有了系統(tǒng)的認(rèn)知和感悟。

反思本節(jié)課和學(xué)生共同學(xué)習(xí)奇妙的對聯(lián)，最深刻的體會就是要時刻激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生在分析、探究、鑒賞中找出對聯(lián)的規(guī)律，領(lǐng)會其特征和內(nèi)涵，并且動腦思考，動手操作，皮亞杰說“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”，學(xué)生只有有了主動探究的積極性才能體會對聯(lián)的奇妙，只有舉一反三才能主動去挖掘和探索祖國傳統(tǒng)文化的瑰寶。著所學(xué)知識走出課堂，走向?qū)β?lián)生長的沃土，去領(lǐng)略它那美妙的風(fēng)光和樂趣。給學(xué)生一個舞臺，就給了語文一片天空?！叭绻麑W(xué)生在自己生命的航船駛出學(xué)校這條大江進(jìn)入生活的廣闊海洋的時候，仍然能不斷增強(qiáng)自我教育的能力，那么在漫長的人生道路上必然會受益無窮。

對聯(lián)課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文學(xué)精華之一對聯(lián)的興趣。

2、掌握對聯(lián)知識，學(xué)習(xí)擬寫對聯(lián)。

3、通過擬寫對聯(lián)，提高學(xué)生運用語言文字的能力。

教學(xué)重難點：

1、掌握對聯(lián)常識，對對聯(lián)的方法。

2、嘗試擬寫對聯(lián)。

教學(xué)方法：

講解法、提問法、討論法、競賽法等。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、對聯(lián)故事激趣，導(dǎo)入新課：

有一年春節(jié)前夕，鄭板橋去郊外辦事，路過一家門前，看見門上貼著一副對聯(lián)，上聯(lián)是：二三四五，下聯(lián)是：六七八 九，橫批是：南北。鄭板橋讀后，扛來一袋糧食，還拿著幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進(jìn)那戶人家。救了他們的急，一家老小十分感激鄭板橋。奇怪的是，鄭板橋和這家人素不相識，卻從門前的對聯(lián)里看出了這家人的貧困和急需。如果說這副對聯(lián)是一個謎語，打一個成語，你能猜出這個成語是什么嗎？

（缺衣少食缺“一”（衣）少“十”（食），沒有“東西”?。?/p>

—原來對聯(lián)竟有如此神奇的作用，今天，就讓我們一起走進(jìn)對聯(lián)的奇妙世界。

二、掀起你的蓋頭來——走進(jìn)對聯(lián)（介紹對聯(lián)知識）

1、對聯(lián)的概念：

對聯(lián)，也叫楹聯(lián)、楹帖、對子等。楹，就是建筑物的柱子。題在兩根對稱的柱子上的文字就叫楹聯(lián)。對聯(lián)是獨立于詩詞曲賦等之外的一種傳統(tǒng)文學(xué)樣式。形成于唐宋，盛行于明清，可謂源遠(yuǎn)流長。

2、對聯(lián)的特點：（先讓學(xué)生看故事后總結(jié)）

有一次，紀(jì)曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時候，乾隆皇帝看見桌子上放著兩碟豆，就想考考紀(jì)曉嵐。于是出了一句上聯(lián)：兩碟豆;紀(jì)曉嵐環(huán)顧四周，略一思考就對出了下聯(lián)：一甌油。乾隆見難不倒紀(jì)曉嵐，便改口道：“我說的是兩蝶斗”。紀(jì)曉嵐隨即說:“我說的是一鷗游”。乾隆是個很聰明的皇帝，他見紀(jì)曉嵐又對上了，就在上聯(lián)前加了兩個字：林間兩蝶斗；這時，紀(jì)曉嵐道：水上一鷗游。乾隆開心大笑。

兩碟豆一甌油兩蝶斗一鷗游林間兩蝶斗水上一鷗游你發(fā)現(xiàn)對聯(lián)有什么特點了嗎？（后歸納）

（1）字?jǐn)?shù)相等

字?jǐn)?shù)多少無規(guī)定，但要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相同。上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)同時可長可短，一般最短四字，長可達(dá)數(shù)百字。

（2）詞性相同

上下聯(lián)的詞語要求“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。

（3）結(jié)構(gòu)相應(yīng)

組成上聯(lián)的各個詞組分別是幾個字，下聯(lián)的對應(yīng)詞組也必須分別是幾個字。而且結(jié)構(gòu)類型要基本保持一致。

(4)平仄相對

平仄要和諧、相對，傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平收”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲（三、四聲），下聯(lián)末句尾字用平聲（一、二聲）。

3、對聯(lián)的形式：

正對：上下聯(lián)意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯。如：萍鄉(xiāng)花炮名揚(yáng)天下,婺源綠茶香飄四方。反對：上下兩聯(lián)的意思相反或相對。如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

串對：又名流水對，上下聯(lián)意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。對句補(bǔ)充出句之意，二者不可顛倒。如：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

對聯(lián)要求上下聯(lián)要形成一個有機(jī)整體，共同表達(dá)一個主題。而不能風(fēng)馬牛不相及，或者彼此孤立。（內(nèi)容相關(guān)）

4、撰寫對聯(lián)的方法：

(1)分析出句特點：斷句、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄。

如：劉和珍勇毅赴國難，周樹人悲憤撰祭文。

(2)善于化用。

所謂化用，指的是靈活變化地運用天文、地理、時令等知識，以及熟語、詩文名句、成語典故等來擬作對聯(lián)。

如蒲松齡撰寫的自勉聯(lián)“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”，就巧妙地把“有志者事竟成”“破釜沉舟”“皇天不負(fù)苦心人”“臥薪嘗膽”等成語典故融于一聯(lián)。

(3)拆合法：把一句話拆成詞組，再分別作對，組合成句。如：靜聆雨潤綠草，笑看風(fēng)拂紅花。草——花綠草——紅花雨潤綠草——風(fēng)拂紅花靜聆雨潤綠草——笑看風(fēng)拂紅花又如：和風(fēng)吹柳綠，細(xì)雨潤花紅。和風(fēng)——細(xì)雨吹——潤柳綠——花紅

總結(jié)對聯(lián)規(guī)則：名對名，動對動，實對實來虛對虛。上下兩句字?jǐn)?shù)等，之間莫有重字現(xiàn)。

內(nèi)容上下兩相望，詞類相當(dāng)結(jié)構(gòu)同。音韻和諧平仄合。

三、牛刀小試顯身手——撰寫對聯(lián)

對聯(lián)大比拼（以比賽的形式，每組派代表回答，但代表不能重復(fù)，每答對一題得5分，分必答篇、選答篇、搶答篇、提升篇，得分高的組贏。）

1、必答篇：你來猜一猜

①猶留正氣參天地，永剩丹心照古今?！奶煜?/p>

②督亢圖中不殺人，咸陽殿上空流血?！G軻

③四面湖山歸眼底，萬家憂樂在心頭?！狸枠?/p>

④四顧八荒茫天何其高也，一覽眾山小人奚足算哉。——泰山

⑤花甲重開，更加三七歲月；古稀雙慶，又過一個春秋。--141歲

2、選答篇：

①幫我改一改

上聯(lián)：遙望東南，建幾處依山樓榭；近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。下聯(lián)：近看西北，造三間臨水軒齋。

②你來填一填

下面是某餐館門上貼的對聯(lián)。請你運用《憫農(nóng)》詩的有關(guān)詞句，將上聯(lián)補(bǔ)充完整。

上聯(lián)：盤中餐粒粒皆辛苦，棄之可惜；

下聯(lián)：杯里酒口口都香甜，量力而行。

③填成語完成對聯(lián)

a世本無先覺之驗，人貴有（自知之明）。

b忍一時風(fēng)平浪靜，退一步（海闊天空）。

c活到老，學(xué)到老，老不服老。

對聯(lián)課件(篇10)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！

《奇妙的對聯(lián)》這一課選自人教版新課標(biāo)實驗教材高中語文必修一“梳理探究”模塊中的一個專題，這是新課程改革的一個突出亮點，它主張讓學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)文化，探究發(fā)現(xiàn)祖國文化的精髓，并在對對聯(lián)的學(xué)習(xí)過程中提高對語言文字的駕馭能力和應(yīng)用能力，從而能夠嘗試去繼承和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)文化。

對聯(lián)是一種特殊的藝術(shù)品種，也是一種特殊的文學(xué)體裁。對對聯(lián)不僅僅是文字和思維游戲，他也是文學(xué)創(chuàng)作的一種，是漢字奇妙的外在體現(xiàn)，更是中國人思維靈性的彰顯。因此在教學(xué)這一專題時，就不能只注重對聯(lián)知識，雖然中考、高考語文卷中，都出現(xiàn)了對聯(lián)題目。所以本課在設(shè)計時就把三維目標(biāo)充分融入教學(xué)過程，體現(xiàn)過程的評價、發(fā)展的評價，充分調(diào)動學(xué)生的參與、互動，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中體驗中國文化藝術(shù)瑰寶--對聯(lián)的藝術(shù)性和文化性，學(xué)習(xí)的過程就是一個愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學(xué)生自主發(fā)展的、充滿生命活力的過程。在情感態(tài)度上，讓學(xué)生喜歡對聯(lián)，喜歡中國文化和各種文學(xué)表現(xiàn)形式。

為了讓學(xué)生經(jīng)歷一次身心愉悅的文化洗禮，這堂課綜合考慮了如下因素：1.圍繞學(xué)科特點，立足教材，把握要點，突出語文性，2.符合學(xué)生實際，因勢利導(dǎo)，激發(fā)興趣，增加趣味性，3.聯(lián)系社會實際，靈活選擇，注重實用性，4.突出過程與方法，注重基礎(chǔ)，增強(qiáng)探究性，5.增加文化含量，豐富思辨性?；谝陨衔鍌€因素，我對本專題做了分四步走的設(shè)計：第一步，了解對聯(lián)：通過一些簡單的對聯(lián)，讓學(xué)生歸結(jié)出對聯(lián)的基本特征，如字?jǐn)?shù)相等，詞性相對，平仄相合，內(nèi)容相關(guān)等，從演繹到歸納，從感性認(rèn)識到理論升華，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。第二步：欣賞對聯(lián)，通過欣賞學(xué)生和教師搜集的奇聯(lián)妙對，體會不同種類對聯(lián)的創(chuàng)造方式，真正體會對聯(lián)的奇妙特征，以興趣激勵學(xué)生對對聯(lián)文化的探究學(xué)習(xí)，同事能積累一些膾炙人口的名聯(lián)，每一個奇妙的對聯(lián)背后都有一個不平凡的故事。第三步：評改對聯(lián)，這實際上是對對聯(lián)特點的深化過程。通過辨析和修改對聯(lián)，完成對對聯(lián)基本知識的再認(rèn)識，并為創(chuàng)作對聯(lián)做好鋪墊。第四步，擬寫對聯(lián)，也就是對對子，學(xué)生可以充分發(fā)散思維，自主表達(dá)自己的觀點，在對對聯(lián)的過程中，傾聽別人的不同觀點，提高自己與別人的交流能力。有助于培養(yǎng)學(xué)生多元化創(chuàng)作思維和應(yīng)用語言的能力，實現(xiàn)個別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。在對對聯(lián)的過程中，兼顧對聯(lián)的基本準(zhǔn)則，把辯證性思維和發(fā)散性思維有機(jī)結(jié)合在一起。最后，鼓勵學(xué)生將自己創(chuàng)作的對聯(lián)用毛筆寫出來，即使是不會寫毛筆字的同學(xué)，也可以嘗試一下。德國教育學(xué)家第斯多惠曾說過，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，通過這個環(huán)節(jié)，對聯(lián)的各個步驟，才算圓滿完成 。使學(xué)生對對聯(lián)有了系統(tǒng)的認(rèn)知和感悟。

反思本節(jié)課和學(xué)生共同學(xué)習(xí)奇妙的對聯(lián)，最深刻的體會就是要時刻激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生在分析、探究、鑒賞中找出對聯(lián)的規(guī)律，領(lǐng)會其特征和內(nèi)涵，并且動腦思考，動手操作，“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有有了主動探究的積極性才能體會對聯(lián)的奇妙，只有舉一反三才能主動去挖掘和探索祖國傳統(tǒng)文化的瑰寶。用所學(xué)知識走出課堂，走向?qū)β?lián)生長的沃土，去領(lǐng)略它那美妙的風(fēng)光和樂趣。教是 為了不教，“如果學(xué)生在自己生命的航船駛出學(xué)校這條大江進(jìn)入生活的廣闊海洋的時候，仍然能不斷增強(qiáng)自我教育的能力，那么在漫長的人生道路上必然會受益無窮?！睘榱诉@個目標(biāo)，我將繼續(xù)努力！

[《奇妙的對聯(lián)》說課稿]

對聯(lián)課件(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解對聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化。

2、積累有關(guān)對聯(lián)知識，重點積累平仄、對仗知識。

3、學(xué)習(xí)欣賞對聯(lián)，重點積累一些名聯(lián)。

4、嘗試對對聯(lián)。

教學(xué)重點、難點：對對聯(lián)

教學(xué)安排：一課時；

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

大家知道，由韓國申報的江陵端午祭被聯(lián)合國教科文組織正式確定為“人類傳說及無形遺產(chǎn)著作”了。這件事值得我們每一位炎黃子孫反思。民族文化是一個民族的靈魂，是民族的根。

隨著民族意識的覺醒，國民對民族文化分外珍愛。大家稍一留意就不難發(fā)現(xiàn)，這幾年的.春節(jié)晚會，元宵節(jié)都或多或少地巧妙地穿插了一些對聯(lián)。像趙本山小品里的“上聯(lián)：吃吃遍人間美味不要浪費；下聯(lián)：喝喝盡人間美酒不要浪費；橫批：吃好喝好” 甚至都婦孺皆知了。但我身邊的一位老農(nóng)民卻跟我說：“小品中的這段插科打諢實在算不得一副工整的對子?！蹦敲矗ふ膶β?lián)應(yīng)符合哪些基本規(guī)范呢？

二、檢查預(yù)習(xí)

1、對聯(lián)由上聯(lián)和下聯(lián)組成，要求對仗工整，平仄協(xié)調(diào)。

2、對仗的要求是平仄相對、字?jǐn)?shù)相同、結(jié)構(gòu)相當(dāng)。

3、對聯(lián)講究平仄，平仄相異，能夠達(dá)到聲調(diào)的和諧。對聯(lián)無論長短，上聯(lián)最后一個字必須是仄聲，下聯(lián)最后一個字必須是平聲。

4、詞性相同是指名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，副詞對副詞，助詞對助詞等（請用“動詞、形容詞、副詞、助詞”填入前面各空，并補(bǔ)充完整）。

5、結(jié)構(gòu)相當(dāng)是指主謂結(jié)構(gòu)對主謂結(jié)構(gòu)，動賓結(jié)構(gòu)對動賓結(jié)構(gòu)，并列結(jié)構(gòu)對并列結(jié)構(gòu)，偏正結(jié)構(gòu)對偏正結(jié)等（請用“動賓結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)、偏正結(jié)構(gòu)”填入前面各空，并補(bǔ)充完整）。

6、平仄是就字的聲調(diào)而言，在現(xiàn)代漢語中，平聲包括陰平和陽平兩種，仄聲包括上聲和去聲兩種。

三、欣賞對聯(lián)

1、對聯(lián)的種類繁多，一般來說，可以分為名勝類、喜慶類、衷挽類、諧諷類、文藝類、行業(yè)類、集句類等。

2、請閱讀教材第二部分“對聯(lián)欣賞”請任選一副對聯(lián)加以欣賞、品味。

我最喜歡第副對聯(lián)，理由是：

下面是對聯(lián)的釋義，請根據(jù)釋義選出你喜歡的（供參考）：

四、對聯(lián)作法

1、對聯(lián)的寫作方法

按上下聯(lián)在內(nèi)容上的關(guān)系分，對聯(lián)可分為三種，即正對，反對，流水對三種。

①正對指對聯(lián)上下兩聯(lián)的內(nèi)容相關(guān)或相似，從不同的角度說明大致相同的道理。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

一派春光明四海；萬枝桃李艷三江。

大肚能容，容天下難容之事；開口便笑，笑世間可笑之人。

夫婦共譜勞動曲；男女同謳致富歌。

②反對指上下聯(lián)內(nèi)容相反，對比鮮明，這種對聯(lián)往往從正反兩面來說明同一個問題，在對比中突出表達(dá)效果。如：

青山有幸埋忠骨；白鐵無幸鑄佞臣。

莫忘當(dāng)年創(chuàng)業(yè)苦；春看今朝生活甜。

又如：橫眉冷對千夫指；俯首甘為孺子牛。鋪張浪費損家害國；勤儉節(jié)約積少成多。

③流水對也叫串對，指一個意思分兩句說，兩句合起來是一個整體，上下聯(lián)有承接、假設(shè)、遞進(jìn)、因果、條件等關(guān)系。

如：江河無止終而為海；桃李不言下自成蹊。

又如：但使人家有遺愛；曾將詩句結(jié)風(fēng)流。

五、課堂小練

1、舉幾個列舉幾個名人勵志聯(lián)

①有志者，事競成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳（此為蒲松齡落第自勉聯(lián)）

②與有肝膽人共事，從無字句處讀書。（此聯(lián)為周總理同志所作）

2、下面幾副對聯(lián)已經(jīng)打散，請按照對聯(lián)的相關(guān)知識重新組合。

A、人梯巧搭登攀路水深不乏破浪舟

B、學(xué)海無涯勤可渡陣陣漁歌卷春風(fēng)

C、山高自有人行路雨滋桃杏萬戶紅

D、風(fēng)吹楊柳千門綠書山有徑志能攀

E、點點輕舟騰巨浪心血勤澆棟梁材

3、按照對聯(lián)的相關(guān)知識與要求調(diào)整下聯(lián)的順序和結(jié)構(gòu)。

上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕；

下聯(lián)：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。

對聯(lián)課件(篇12)

教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦課文中的五副對聯(lián)，并能在自己理解的基礎(chǔ)上加橫披。

2、初步了解春聯(lián)講究對仗、追求聲律的特點。

3、積累春聯(lián)及張貼方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt電子文稿、大紅春聯(lián)、練習(xí)紙（畫著門）。

教學(xué)過程：

一、簡介春聯(lián)歷史：

春聯(lián)，對聯(lián)的一種。五代，出現(xiàn)了對聯(lián)的雛形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)書新年納余慶，嘉節(jié)號長春聯(lián)（出示實物對聯(lián)），開創(chuàng)了我國春節(jié)張貼春聯(lián)的先河。春聯(lián)名稱的出現(xiàn)，是在春聯(lián)興盛的明代。

二、春聯(lián)內(nèi)容：

1、文中有一幅圖，畫著什么呀？（有一位架著眼鏡的老爺爺正在給孩子們介紹著大門上張貼的一副春聯(lián)）還記得嗎？（綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年）橫披呢？（春滿人間）（出示實物對聯(lián)）

2、描繪美麗春光的對聯(lián)：（又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。）

3、哪一副展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象。（春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。）

4、歌頌勞動人民幸福、美好生活的對聯(lián)誰還記得？（勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。）

5、還有一副表達(dá)了人民對新的一年的美好祝愿。（梅開春爛漫，竹報歲平安。）

教學(xué)步驟：A、師示范提問，答對者可提問。（師問生答）

B、加橫披，加對者推薦粉筆字寫得優(yōu)秀的同學(xué)板演。

C、讀一讀。

三、春聯(lián)形式：

1、對仗的要求：字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)。

2、說一說以上五副對聯(lián)，什么對什么？（自練、講對者指名講）

3、對對子：

春回大地，（福滿人間）物華天寶，（人杰地靈）

處處春光好，（農(nóng)家氣象新）

4、總結(jié)：對聯(lián)的對仗，從句意上講，有正對、反對、串對之分。正對，上下聯(lián)內(nèi)容同一，意境一致，如兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。反對，上下聯(lián)內(nèi)容相對或相反，如橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。串對，又叫流水對，上下聯(lián)內(nèi)容連貫，語序不可倒置，如春種滿田皆碧玉，秋收遍野盡黃金。對聯(lián)的對杖，讀起來便悅耳和諧。

四、誦讀春聯(lián)：

1、說說春聯(lián)聲律美標(biāo)準(zhǔn)：抑揚(yáng)頓挫，和諧動聽。

2、誦讀春聯(lián)：自讀、個別讀、評讀（從聲律和內(nèi)容兩方面評）、齊誦。[

五、春聯(lián)拓展：

1、人們常說開卷有益。其實讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。除了文中學(xué)的，你還讀過哪些春聯(lián)呀？以小組為單位開展比賽，比一比，哪組同學(xué)讀過的春聯(lián)多，不可以重復(fù)喲?。ńy(tǒng)計員周裕婷統(tǒng)計）

2、單位用聯(lián)：

1、商場春聯(lián)；2、學(xué)校春聯(lián)；

3、醫(yī)院春聯(lián)；4、銀行春聯(lián)

3、給四（7）班貼春聯(lián)。

今年過年，咱們四（7）班也想貼春聯(lián)，請同學(xué)們幫著選擇一下該用哪副春聯(lián)：

生意興隆通四海，財源茂盛達(dá)三江

開源能引千泓水，節(jié)流可聚萬盤金

縮千里為咫尺，聯(lián)兩地為一家

山青水秀風(fēng)光好，人壽年豐喜事多

學(xué)海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀

學(xué)習(xí)步驟：

1、選一選；2、寫一寫；3、貼一貼；4、讀一讀；5、評一評：上下聯(lián)皆豎寫；上聯(lián)居右，下聯(lián)居左，橫披橫寫。

六、師生總結(jié)：

1、獎對聯(lián)。

2、文中說開卷有益。其實讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？

3、師總結(jié)：

新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛。隨著春聯(lián)在明代的興盛，后又由春聯(lián)演變出壽聯(lián)、挽聯(lián)、賀聯(lián)、名勝聯(lián)、殿堂聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、徐贈聯(lián)真正成了我們中華民族文化中的一顆璀爛的明珠。

對聯(lián)課件(篇13)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

對聯(lián)是我國獨特的藝術(shù)形式，承載了豐富的文化內(nèi)涵。本課為人教版第一模塊梳理探究單元第二課，作為第一模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以很好地激發(fā)高一學(xué)生對文化文學(xué)的熱愛，為今后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；探求活動課的教學(xué)模式，讓學(xué)生喜愛這一類型的課程，感受到新課程教與學(xué)與過去的不同，從而改變自己的學(xué)習(xí)方式方法。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

初中時已初步接觸對聯(lián)知識，中考有考對聯(lián)，初中時對仗的基本知識已掌握，可不作為教學(xué)重點；但初中時對聯(lián)多作為應(yīng)試要求，對于對聯(lián)的藝術(shù)性、趣味性、承載的文化沒有專題的探究活動或未充分開展過有關(guān)對聯(lián)的探究活動，學(xué)生的興趣和積極性有望得到充分的調(diào)動。

三、設(shè)計思想

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”（德國教育家第斯多惠《德國教師教育指南》），“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”（瑞士著名教育家皮亞杰《教育科學(xué)與兒童心理》），在教學(xué)中扣緊“奇妙”二字，以欣賞與對對子激勵興趣，以興趣激勵學(xué)生對對聯(lián)的知識、文化的探究學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中采用遷移教學(xué)法：教學(xué)循序漸進(jìn)，做到舉一反三、觸類旁通。遷移的方法就是能較好的進(jìn)行類比推理，溝通新舊事物之間的聯(lián)系。

情境教學(xué)法：利用多媒體課件、用教材內(nèi)容、故鄉(xiāng)文化底蘊(yùn)、學(xué)校辦學(xué)歷程創(chuàng)設(shè)對聯(lián)情境的辦法，激發(fā)學(xué)生興趣，感受對聯(lián)藝術(shù)和文化。

作為梳理探究單元課程，要充分調(diào)動學(xué)生的積極參與，體現(xiàn)學(xué)生主體，提高學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)進(jìn)一步自主探究的愿望。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文學(xué)精華之一對聯(lián)的興趣。

2．掌握對聯(lián)知識，學(xué)習(xí)擬寫對聯(lián)。

3．通過擬寫對聯(lián)，提高學(xué)生運用語言文字的能力。

五、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：對聯(lián)的特點、對聯(lián)的分類、辨對聯(lián)、、賞對聯(lián)、作對聯(lián)。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生主動參與賞與對。

六、教學(xué)過程設(shè)計

（一）用四川才子楊慎的故事導(dǎo)入

楊升庵巧對縣令

楊慎，字升庵。明代文學(xué)家，四川新都人。他五六歲時，就很勤奮聰穎，在他的家鄉(xiāng)流傳著“娃娃堰”的故事。

有一回，他在家鄉(xiāng)的一個堰塘里洗澡?？h令恰巧路過堰邊，見楊升庵并不回避，頓時火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可楊升庵拒不上岸?？h令沒辦法，便叫跟班把他的衣裳褲子掛在路邊的古樹上，說：“我出副對聯(lián)----‘千年古樹為衣架’，你若是對得好，便還你衣褲。”

縣令話音剛落，楊升庵便在堰塘里信口對出：“萬里長江作澡盆?！笨h令一聽，便讓人從樹上取下衣褲，并請他到縣衙做客。

從此，楊升庵便得了“小神童”的稱號，當(dāng)?shù)氐娜藗円舶阉丛璧难?，取名為“娃娃堰”?/p>

你喜歡這副對聯(lián)嗎？為什么？

（二）用古詩文中的對聯(lián)引導(dǎo)學(xué)生歸納對聯(lián)形式上的特點

1、千年古樹為衣架，萬里長江作澡盆。

2、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

3、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

4、明月松間照，清泉石上流。

5、四面河山歸眼底，萬家憂樂到心頭。

（三）檢查課前預(yù)習(xí)

1．讓學(xué)生集體討論對聯(lián)形式上的特點，然后檢查學(xué)生課前對第七十七頁對聯(lián)常識的預(yù)習(xí)，讓每組推舉代表展示預(yù)習(xí)成果。

2.結(jié)合上面的例句，點評各組的展示情況，歸納對聯(lián)的特點，重點抓住“字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相當(dāng)、平仄相對”。

（四）結(jié)合例句依照內(nèi)容給對聯(lián)分類，學(xué)生討論后作答，教師明確：正對、反對、流水對。

1、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

2、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

3、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

4、才飲長沙水，又食武昌魚。

5、欲窮千里目，更上一層樓。

6、革命尚未成功，同志仍須努力。

7、青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。

（五）補(bǔ)充對聯(lián)的三禁忌：合掌、同字、對開，舉例說明。

（六）辨對聯(lián)隨堂反饋

請用箭頭依照由上聯(lián)到下聯(lián)的順序連接下列對聯(lián)。

春山一路鳥空啼冬雪欲白千里草

錦江春色來天地芳草春來依舊綠

春回大地千峰秀芳樹無人花自落

老梅到時自然紅玉壘浮云變古今

春暉又紅萬朵花日暖神州萬木榮

（七）讓學(xué)生討論后派出代表展示各組收集的佳聯(lián)，并從形式和內(nèi)容上鑒賞這些對聯(lián)。教師先舉例：

1.剛直不阿，留得正氣凌霄漢；幽而發(fā)憤，著成信史照塵寰。（其文約，其辭微，其志潔，其行廉）

2.十口心思，思國思家思社稷;八目尚賞，賞風(fēng)賞月賞秋香。（寸身言謝，謝天謝地謝君王）

3．寄情巴山，常憶北巖晨鐘、戛云夕暉、白塔倒影；

遺愛州河，難忘南壩詩韻、通川書聲、鳳麓豪情。

朗朗書聲，龍飛鳳舞新天地；

淙淙水韻，桃紅李白舊學(xué)堂。

雨去琴書潤，

風(fēng)來翰墨香。

（八）學(xué)生作隨堂練習(xí)，討論后展示。

1、門前碧水環(huán)繞

2、靜聆雨潤綠草

3、漢劉邦虛心納佳計

4、國興旺家興旺國家興旺

（九）南京名園“瞻園”中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、語序有的'被打亂，請根據(jù)所給出的上聯(lián)對下聯(lián)進(jìn)行調(diào)整。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？下聯(lián)：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。

（十）小結(jié)今天的欣賞和對對活動，要大家明確：

（1）對聯(lián)種類多樣，藝術(shù)手法豐富；

（2）對聯(lián)需創(chuàng)設(shè)情境和主題，不單純是文字游戲；

（3）對聯(lián)是中國獨特的藝術(shù)瑰寶。

（十一）（課件放映）探究作業(yè)：

（1）上網(wǎng)閱讀，探究更多的對聯(lián)知識和奇聯(lián)妙對。

（2）搜集整理達(dá)州可見的對聯(lián)，從對聯(lián)的種類、內(nèi)容、作法、鑒賞等角度進(jìn)行分析歸納。

（3）以學(xué)習(xí)、生活、社會、時政中的任意一個為話題，嘗試寫一幅對聯(lián)。

七、教學(xué)反思

該教學(xué)設(shè)計在研究了課程特點、教學(xué)內(nèi)容、課程資源、學(xué)生情況之后，以“激發(fā)學(xué)生對對聯(lián)的興趣”為目標(biāo)，圍繞目標(biāo)設(shè)計了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。先有課外的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備并以此導(dǎo)入課堂，按學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知規(guī)律，由學(xué)對的基本起步開始，參與一些對對活動，欣賞奇聯(lián)妙對，了解對聯(lián)藝術(shù)手法，感受對聯(lián)的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，最后創(chuàng)設(shè)教學(xué)的亮點和活動的高潮，以本校景致和辦學(xué)歷程入對，讓學(xué)生積極參與創(chuàng)設(shè)對聯(lián)，欣賞與對聯(lián)密切相關(guān)的書法藝術(shù)，安排了課外探究作業(yè)。

整個設(shè)計充分考慮：

（1）將課本作為課程資源之一，不局限于課本，而是主動創(chuàng)設(shè)，大膽創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容。

（2）探求新課程“梳理探究”單元教學(xué)的獨特的、個性化的模式，讓學(xué)生喜歡新課程。

（3）將三維目標(biāo)融入教學(xué)全過程，體現(xiàn)過程的評價、發(fā)展的評價，充分調(diào)動學(xué)生參與、互動，在學(xué)的過程中體驗中國文化藝術(shù)瑰寶對聯(lián)的藝術(shù)性和文化性，學(xué)的過程就是一個愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學(xué)生自主發(fā)展的、充滿生命活力的過程。

（4）充分挖掘課程資源：課本的、本校的、地方的、執(zhí)教者的、學(xué)生的、同事的。

（5）力求使學(xué)生轉(zhuǎn)變對聯(lián)是文字游戲，學(xué)對聯(lián)是為了考試的觀點，和老師一起體會對聯(lián)的藝術(shù)手法與情境、主題是密切相關(guān)的，正因為這相關(guān)，才使對聯(lián)具有藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。這樣在情感態(tài)度上轉(zhuǎn)變學(xué)生，讓學(xué)生喜歡對聯(lián)，喜歡中國文化和各種文學(xué)表現(xiàn)形式。

在實際教學(xué)中，課堂教學(xué)的景觀很好地體現(xiàn)了設(shè)計的目的，學(xué)生積極參與，興趣高漲，經(jīng)歷了一次身心愉悅的文化洗禮。尤為難得的是學(xué)生所對的對聯(lián)答案，體現(xiàn)了一定的創(chuàng)造力，給予學(xué)生很大的創(chuàng)造空間，對教師也深有啟發(fā)，體現(xiàn)了教學(xué)相長。同時也發(fā)現(xiàn)，對于這樣的課程，教師的個人功底很重要，教學(xué)各個環(huán)節(jié)的串接、教師的啟發(fā)引導(dǎo)、對學(xué)生答案的點評、教學(xué)時間的收放，課堂即時情況的調(diào)整都有賴于教師的功底，使課堂不局限于原有的設(shè)計，而又不偏離基本的設(shè)計框架，也因此促使教師增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的觀念。

最新春聯(lián)課件(精華14篇)

課堂教案和課件是老師在上課時非常重要的工具，因此我們需要親自撰寫適合自己教學(xué)內(nèi)容的教案。精心制作的教案不僅可以幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而且能夠有效引導(dǎo)課堂教學(xué)。為了幫助朋友們解決問題，幼兒教師教育網(wǎng)編輯專門收集和編輯了關(guān)于“春聯(lián)課件”的相關(guān)資料，希望這些策略對你有所幫助，請將其收藏起來！

春聯(lián)課件 篇1

教學(xué)設(shè)想：

文言文精練的特點決定了要多讀，讀得準(zhǔn)，讀得有韻味，進(jìn)而熟讀成誦。一遍又一遍地反復(fù)朗讀未免太單調(diào)乏味，如果每次朗讀都帶著不同的目的，會使朗讀的水平不斷地提高：第一次朗讀為正音，把文章的字音讀準(zhǔn)確；第二次朗讀，整合古文的現(xiàn)代意思，讀懂，讀明白；第三次朗讀，依據(jù)語言的節(jié)奏，讀出抑揚(yáng)頓挫來；第四次朗讀，依據(jù)對文章內(nèi)容的理解分析，讀出感情色彩；第五次朗讀，要整合，字正腔圓、感情飽滿、韻味十足；最后把課文背誦下來。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

你讀過蘇軾的哪些文章？知道蘇軾的哪些事？

二、教師補(bǔ)充介紹蘇軾。

蘇軾在詩、詞、散文方面的成就均達(dá)到了那個時代的最高峰，他的散文與歐陽修并稱為“歐、蘇”，為北宋名家；詩與黃庭堅并稱“蘇、黃”，開宋一代詩歌新風(fēng)；詞與辛棄疾并稱為“蘇、辛”，為豪放派創(chuàng)始人。

三、學(xué)生朗讀課文，糾正讀錯的字音。

荇（xing）×（xing）√

橫（heng）×（heng）√

四、學(xué)生對照注釋自己串解課文，教師強(qiáng)調(diào)重點實詞、虛詞、重點句式，朗讀課文整合文言文的現(xiàn)代意思。

重點實詞：欣然：高興的樣子為樂：作樂交橫：縱橫交錯閑人：無權(quán)、無政事處理，清閑的人。

重點虛詞：者：的人遂：于是亦：也相與：和……一起蓋：原來也：表肯定語氣何：哪但：只是耳：罷了。

重點句式：“相與步于中庭”是倒裝句，“于中庭”狀語后置，翻譯時語序調(diào)整為“于中庭步”；“蓋竹柏影也”是判斷句，翻譯時“蓋”的后面加“是”字；“但少閑人如吾兩人耳”也是倒裝句，“閑人如吾兩人”定語后置，翻譯時語序調(diào)整為“如吾兩人閑人”。

五、給文言文語句劃分節(jié)奏，鏗鏘悅耳地朗讀課文，教師拿出兩個典型的句子做示范，然后舉一反三讓學(xué)生自己劃分其他語句的節(jié)奏。

示例：相與，步于中庭但／少閑人如吾兩人耳。

明確：像“相／與”這樣斷開稱為讀破，因為“相與”單個不能表達(dá)實際意思，合在一起表達(dá)一個意思，分開不合古文語法要求；同樣“閑／人”也不能斷開，同樣合在一起表達(dá)一個意思。

六、賞析文章內(nèi)容、形式，有感情地朗讀課文。

1、聯(lián)系本文寫作背景加深對課文內(nèi)容的理解。

王安石變法，蘇軾由于接觸社會生活較少，他從儒家的中庸之道、道家無為而治的思想出發(fā)，極力反對王安石變法，指責(zé)新法，與王安石政見不合，自請外任。宋神宗二年，蘇軾寫詩諷刺新法，被捕入獄，因老臣和王安石的營救，被貶為黃州團(tuán)練副使，這個官職是個閑職，沒有權(quán)力，沒有公事處理。在貶謫的第四年，蘇軾寫了這篇文章。

2、設(shè)計問題，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生討論、分析文章的內(nèi)容，欣賞文章的形式。

①蘇軾為什么對月色有興致？

學(xué)生討論回答后，教師小結(jié)明確：因為他閑，沒事干，又因貶謫而郁悶，只好睡覺。看見月色，他覺得有事干了，能夠賞月，可以尋樂了。

②為何去找張懷民而不找別人？

學(xué)生探討后，教師小結(jié)明確：他走了一陣，不很樂，就去找張懷民，張懷民也是貶謫中人，有著相同的境遇，是一個可以心靈相通能和他共樂的人。

③為什么就蘇軾他倆有閑情逸致賞月景？其他人都在忙什么呢？

學(xué)生探索后，教師小結(jié)明確：他們倆是被貶謫的人，胸中苦悶，又任閑職，無事可做，欣賞自然美景以排解郁悶，表達(dá)了他們寄情自然超脫世俗的曠達(dá)情懷。其他人都在世俗漩渦中忙于追逐名利。

④文章怎樣描寫月景的？

學(xué)生感悟后，教師小結(jié)明確：在庭中散步的時候，看見滿院清亮澄澈的水，水中還有縱橫交錯的各種水草，院子里怎么會有水草呢？抬頭看見了竹柏和月亮，才醒悟過來，原來是月光照出的竹柏的影子，是錯覺。錯覺手法很新奇，不同于人們常寫的月光如水。

3、朗讀時從語調(diào)上體現(xiàn)作者郁悶――欣喜――閑靜――感慨等感情色彩的變化。從寫作背景中可知他政治上受到打擊，心中很郁悶，所以“元豐六年十月十二日月夜，解衣欲睡”一句讀時語調(diào)低沉壓抑；但他又很曠達(dá)，寄情自然，看見月色就欣喜起來，“月色入戶欣然起行”。語調(diào)慶幸、喜悅；一個人覺得不怎么樂，“念無與為樂者”語調(diào)悵然若失；想到了一個可以共樂的人，“遂至承天寺，尋張懷民”語調(diào)高興，兩人漫步庭中，排遣光陰，“懷民亦未寢，相與步于中庭”，語調(diào)欣慰；兩人欣賞著院中月景，“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”，作者融進(jìn)大自然，心境閑靜，語調(diào)暢和；由月景想到自己的處境不由發(fā)出了深深地感慨“何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾兩人耳”，語調(diào)低沉悲涼。

七、整合朗讀

把分解的四項朗讀任務(wù)融合為一體，形成朗讀技巧。

八、讓學(xué)生當(dāng)堂把課文背誦出來

為調(diào)動學(xué)生背誦的積極性，展開背誦比賽，最先背會的前三名賞以桂冠，給以冠軍、亞軍、季軍的稱號。

九、拓展

1、與蘇軾的《水調(diào)歌頭？明月幾時有》表達(dá)的思想情感作比較，使學(xué)生對蘇軾的思想有個完整的認(rèn)識：他很矛盾，既超脫世俗，又懼寒涼，同時又向往世俗，又恐世俗的排斥與打擊。

2、你還知道哪些寫月的詩句？

十、作業(yè)

做同步練習(xí)冊，鞏固融匯本堂所學(xué)。

春聯(lián)課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個生字。會寫“萬”“百”“民”“竹”等字。

2、熟讀對聯(lián)。

3、了解對聯(lián)，讀中感悟它的表達(dá)作用。

教學(xué)重難點：1、識字、寫字。

2、養(yǎng)成積累對聯(lián)的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、對聯(lián)

教學(xué)方法：講授法、游戲法、練習(xí)法

課時安排：2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話、導(dǎo)入新課

1、教師：我們中國最喜慶的日子，就是春節(jié)。你們知道過年的時候，家家戶戶都有什么變化嗎？

2、學(xué)生反饋后，教師小結(jié)：在這個特殊的日子里，家家戶戶都會給自己家門貼上對聯(lián)。

3、教師簡單地介紹關(guān)于貼對聯(lián)這一風(fēng)俗的來歷。

4、導(dǎo)入新課：今天，我們就來讀一讀我們中國的傳統(tǒng)文化，對聯(lián)。

二、初讀感知，認(rèn)讀生字

1、教師范讀對聯(lián)。學(xué)生圈畫出生字。

2、學(xué)生自讀生字，然后自由朗讀對聯(lián)。

3、大家一起讀對聯(lián)。

4、反饋學(xué)生認(rèn)字的情況。

（1）指名讀生字，檢查生字的認(rèn)讀。

（2）教師出示生字卡片，鼓勵學(xué)生讀好生字，再讀好對聯(lián)。

（3）同桌互相讀、互相糾正，并交流生字的識記方法。

5、開火車讀，檢查全班小朋友個別認(rèn)讀情況。

6、讀對聯(lián)。

7、教師范讀，學(xué)生評議，學(xué)著老師讀一讀。

三、感悟?qū)β?lián)蘊(yùn)含的道理

1、出示：“祖國前景美，人民幸福多。”

2、學(xué)生讀一讀，小組內(nèi)說一說，自己是怎么理解的？

3、同法理解別的對聯(lián)。

4、教師小結(jié)：小朋友們，這些對聯(lián)表達(dá)了人民對美好生活的向往，代表人民對新的一年的希望。

四、再讀，鞏固理解，加深印象

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、教師出示生字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字詞卡。

2、開火車讀，加深記憶。

3、熟讀對聯(lián)，鞏固認(rèn)知。

二、激發(fā)思維，拓展延伸

1、你們還收集了那些對聯(lián)？

2、學(xué)生反饋收集到的對聯(lián)，讀一讀。

3、指名簡單地說一說自己所收集的對聯(lián)所表達(dá)的意思。

4、教師語言激勵，動員學(xué)生收集對聯(lián)。

三、指導(dǎo)寫字

1、引導(dǎo)學(xué)生在小組里觀察生字在田字格中的位置，并交流。

2、集體反饋。

3、教師強(qiáng)調(diào)書寫的`注意點和要點。

4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。

5、作業(yè)占是，集體評價，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

春聯(lián)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀3個要求會認(rèn)的生字，掌握8個要求會寫的生字。

2、有感情的朗讀課文，了解對聯(lián)的相關(guān)知識和對聯(lián)在作者的人生經(jīng)歷中的作用。

3、理解課文中對聯(lián)的意思。

4、注意積累優(yōu)秀的對聯(lián)作品，并學(xué)習(xí)在生活中運用對聯(lián)，豐富人生。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

1、引導(dǎo)學(xué)生登錄專題網(wǎng)站，觀看錄像。

2、師：同學(xué)們，你們看后想說些什么或問些什么？

3、師：中國人的年過的可有意思啦，給壓歲錢、貼倒福、放鞭炮、除夕守夜，還有最熱鬧的就是貼春聯(lián)。今天，我們就來研究有關(guān)春聯(lián)的知識。1、引導(dǎo)學(xué)生登錄專題網(wǎng)站，觀看錄像。

4、師：同學(xué)們，你們看后想說些什么或問些什么？

5、師：中國人的年過的可有意思啦，給壓歲錢、貼倒福、放鞭炮、除夕守夜，還有最熱鬧的就是貼春聯(lián)。今天，我們就來研究有關(guān)春聯(lián)的知識。

二、研究活動

研究一：春聯(lián)來源。

1、師：大詩人王安石曾經(jīng)在詩里這樣寫道：千門萬戶瞳曈日，總把新桃換舊符。到底這一習(xí)俗是怎么來的呢？。

2．師小結(jié)過渡。

研究二：春聯(lián)種類師：春聯(lián)有哪幾種呢？

小結(jié)。

研究三：春聯(lián)內(nèi)容。

給學(xué)生充分的時間到暢游聯(lián)海欄目里閱讀練習(xí)。

2、建議學(xué)生進(jìn)入暢游聯(lián)海欄目，讀讀記記更多的春聯(lián)。并進(jìn)行交流的準(zhǔn)備。

3、建議學(xué)生進(jìn)入奇聯(lián)妙對

欄目，此欄目包含了古今許多絕妙的對聯(lián)、春聯(lián)，富有情趣。建議認(rèn)真閱讀，體會其中的巧妙之處，并要求能夠說出來。熟記2-3幅妙對。

研究四：春聯(lián)特點。

1、準(zhǔn)備好五幅春聯(lián)，打亂后，讓學(xué)生試著連線。

2、小組研究：春聯(lián)的基本特點有哪些？

3、師：古詩中的這些詩句還不能叫做春聯(lián)。但某些詩句可以表現(xiàn)喜慶吉祥之意或表達(dá)人們的一些美好愿望

古為今用，借為春聯(lián)。

三、進(jìn)入應(yīng)對練習(xí)（有的可直接練習(xí)）

1、有選擇題、匹配題、對對子供學(xué)生選擇練習(xí)。

邀請一部分學(xué)生把最喜歡的春聯(lián)當(dāng)場在紅紙上書寫。

四、總結(jié)拓展：

1、師：春聯(lián)天地豐富多彩，今天我們看到的只是其中的一小部分。歡迎同學(xué)們利用課余時間登陸學(xué)校的春聯(lián)網(wǎng)頁，點擊友情鏈接，觀賞更多有趣的春聯(lián)。

2、布置作業(yè)：希望同學(xué)們做個有心人，到生活中采集更多更有意思的春聯(lián)，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行交流。

春聯(lián)課件 篇4

校園春意濃朵朵紅花向太陽教師激情涌耿耿丹心育新苗

樹雄心創(chuàng)大業(yè)為江山添秀色立壯志寫春秋與日月爭光輝

立足本職腳踏實地步步前進(jìn)放眼未來滿懷壯志個個爭先

冰消雪花江山又呈五光十色冬去春來神州再現(xiàn)百態(tài)千姿

樂吃苦中苦方展出四化宏圖勇登山外山才見得無限風(fēng)光

彩虹鋪藍(lán)天喜看桃李香天下紅燈映華發(fā)甘灑汗水育新苗

好山好水好社會處處風(fēng)光好新人新事新風(fēng)尚行行氣象新

揮毫辭舊歲看神州詩天畫海躍馬沐春暉創(chuàng)四化偉業(yè)豐功

有天皆麗日天增歲月人增壽無地不春風(fēng)春滿乾坤福滿門

普天開景運一片紅霞迎旭日大地轉(zhuǎn)新機(jī)萬條金線帶春光

千門迎曉日山川普照春光滿四化趁春風(fēng)人民咸沾黨澤恩

加強(qiáng)法制教育大興革命風(fēng)尚保障公民權(quán)利發(fā)揚(yáng)民主精神

春雷鳴大地五湖四海春意濃紅霞映神州萬水千山景色美

華光照四海四海皆春春不老佳節(jié)臨九州九州同樂樂無窮

開源節(jié)流東西南北方方有利揚(yáng)長避短春夏秋冬季季呈祥

瑞雪飄飄兆江南塞北豐收景爆竹聲聲傳各族人民歡樂情

辭舊歲各族同胞共跳喜慶舞迎佳節(jié)全國人民齊唱改革歌

新春降人間楊柳依依春光美政策回萬戶老少盈盈笑聲歡

喜東風(fēng)送暖殘雪溶化寒冰解望大地回春江山添翠芳草生

催繁花華新枝春風(fēng)今又鼓蕩歷險境受考驗多難而后興邦

辭舊歲長城內(nèi)外共跳喜慶舞迎新春東家南北同唱改革歌

干部是公仆處處為群眾著想人民乃主人事事替祖國分憂

人才輩出十億神州興旺有期群芳齊放萬里江山美好無限

海闊天高美鴛鴦比翼奔征程任重道遠(yuǎn)好夫妻同心建中華

知識海闊勤作舟勤奮任馳驅(qū)科學(xué)高峰智為徑智堅可攀登

法嚴(yán)政明山清水秀人杰地靈風(fēng)正氣盛國富民安外強(qiáng)中堅

龍飛鳳舞萬里藍(lán)天春暉無限人歡馬叫十億神州氣象萬千

紅燈如星家家門前飛紅溢彩前程似錦人人心里倒海翻江

開天辟地勞一輩人老雄心在創(chuàng)家立業(yè)新一代年少志氣高

學(xué)習(xí)鄧小平理論步步陽光道堅持共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)處處幸福門

尊重客觀規(guī)律反對形而上學(xué)學(xué)習(xí)辨證思想堅持唯物史觀

雪落窗前似揚(yáng)花點點春正好霜飄宅后如柳絮片片景更新

彩筆繪宏圖個個英姿添異彩春風(fēng)吹大地家家歡樂慶新春

春聯(lián)課件 篇5

設(shè)計意圖：

爸爸是幼兒非常熟悉和親近的人。繪本《籮筐》描寫了一位溫柔的父親形象，溫暖得像太陽。本活動設(shè)計中，首先讓幼兒通過分段欣賞，再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談?wù)撟约汉桶职种g的故事，并嘗試用語句來贊美自己的爸爸，從而激發(fā)對自己爸爸深深的愛。

活動目標(biāo)：

1.根據(jù)繪本中出現(xiàn)的生活情景，敢于表達(dá)自己的想法;

2.在理解故事基礎(chǔ)上，大膽講述自己和爸爸的故事;

3.感受爸爸對我們的愛，萌發(fā)愛爸爸的情感。

4.了解爸爸的工作及工作的辛苦。

5.愿意向別人介紹自己的爸爸。

活動準(zhǔn)備：

材料準(zhǔn)備：《籮筐》繪本、PPT、爸爸的照片

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒與爸爸之間的故事

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

教師介紹《籮筐》繪本。

師：小朋友，看看這是什么

二、幼兒自主閱讀，談?wù)勛约旱南敕?/strong>