天氣系統(tǒng)教案
發(fā)布時(shí)間:2024-05-30 天氣系統(tǒng)教案 天氣教案天氣系統(tǒng)教案精選9篇。
我剛剛看了一篇關(guān)于“天氣系統(tǒng)教案”的文章作者的思路很清晰。每位老師不可或缺的課件是教案課件,因此教案課件可能就需要每天都去寫。教案是教師展示自我教育教學(xué)能力的必要途徑。我們感激您的閱讀和支持也希望您能將這篇文章分享給您的朋友圈!
天氣系統(tǒng)教案 篇1
各位老師,大家好,我今天說課的內(nèi)容是高中地理必修一第二單元第三節(jié):常見的天氣系統(tǒng),下面我將從下面六個(gè)方面來說本節(jié)內(nèi)容:
一、教材的地位與作用
二、課程標(biāo)準(zhǔn)
三、重難點(diǎn)分析
四、教學(xué)目標(biāo)
五、教學(xué)方法
六、新課教學(xué)
一、教材的地位與作用
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是第二單元《大氣》知識(shí)結(jié)構(gòu)中重要的一環(huán),具有承上啟下的作用。由于各種天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生都與大氣的組成和垂直分布、大氣的熱力狀況、大氣的運(yùn)動(dòng)以及大氣環(huán)流有密切的聯(lián)系,因此,本節(jié)內(nèi)容是在前兩節(jié)節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),分析大氣環(huán)境中常見的天氣系統(tǒng),說明天氣多變是不同天氣系統(tǒng)影響所致,是聯(lián)系實(shí)際的重點(diǎn)內(nèi)容。
二、課程標(biāo)準(zhǔn)
“運(yùn)用簡易天氣圖,簡要分析鋒面系統(tǒng)的特點(diǎn)”。
三、重難點(diǎn)分析
重點(diǎn):冷鋒、暖鋒的形成及其對(duì)天氣的影響。
難點(diǎn):冷鋒、暖鋒的天氣變化特征。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、識(shí)記鋒和各個(gè)鋒面系統(tǒng)的概念和形成。
2、學(xué)會(huì)分析各鋒面系統(tǒng)過境前后以及兩種氣壓類型控制下的氣流運(yùn)動(dòng)狀況和天氣狀況。
過程與方法
1、利用課本和課件,通過講解和學(xué)生的討論,使學(xué)生掌握鋒面系統(tǒng)的概念。
2、利用簡易天氣圖,通過多媒體展示,使學(xué)生識(shí)別天氣系統(tǒng)的特點(diǎn),能夠做出準(zhǔn)確的天氣預(yù)報(bào)
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
使學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)系、發(fā)展的眼光看問題、分析各天氣系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)狀況及天氣過程。
五、教學(xué)方法
講授法、小組討論法、問題解決式教學(xué)法、情景教學(xué)法
六、新課教學(xué)
1、導(dǎo)入新課
播放“天氣預(yù)報(bào)”錄像。提出問題:大家能聽懂天氣形勢預(yù)報(bào)嗎?要能夠聽懂天氣形勢預(yù)報(bào),首先要了解影響主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。這樣導(dǎo)入新課,能吸引學(xué)生的注意力,激起他們的求知欲,引起他們對(duì)生活中地理現(xiàn)象的關(guān)注。
2、新課教學(xué)
(1)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)思考
根據(jù)此圖:向?qū)W生講授氣團(tuán)的概念和氣團(tuán)的分類,以及各自的特性。
通過讓學(xué)生觀察這幅圖片,讓學(xué)生討論,讓學(xué)生總結(jié)出峰的形成與哪些因素有關(guān)。然后有老師講授在冷氣團(tuán)控制下的天氣狀況,然后由老師引導(dǎo)學(xué)生討論出在暖氣團(tuán)控制下的天氣狀況并讓學(xué)生作總結(jié)。
板書:
1、氣團(tuán)
(1)概念:
(2)分類:
冷氣團(tuán):干冷重
暖氣團(tuán):暖熱濕
(2)圖表結(jié)合,學(xué)習(xí)冷鋒――圖的利用
首先向?qū)W生展示一張冷鋒圖,通過這張冷峰圖,老師向?qū)W生講授冷鋒的構(gòu)成要素和冷鋒的基本形成過程。然后著重強(qiáng)調(diào)的是冷峰的降水區(qū)域和移動(dòng)方向。
通過向?qū)W生展示上面這張暖鋒圖,讓學(xué)生根據(jù)老師講解冷鋒的過程進(jìn)行分組討論,并總結(jié)出暖鋒控制下的天氣狀況以及它的降水區(qū)域和移動(dòng)方向,完成下面表格內(nèi)容。冷暖峰的天氣狀況以及降水區(qū)域和移動(dòng)方向進(jìn)行對(duì)比,加深學(xué)生的理解和記憶。
(4)準(zhǔn)靜止鋒
只通過簡單講解,學(xué)生也可只掌握其概念及常見幾種準(zhǔn)靜止鋒帶來的帶來的天氣現(xiàn)象即可。
3、作業(yè)布置:
(1)我國北方夏季時(shí)常有暴雨天氣;降雨強(qiáng)度大,暴雨過后,溫度降低。這說明是受哪種鋒的影響?(冷鋒)
(2)列表比較鋒面系統(tǒng)對(duì)天氣的影響
4、課堂小結(jié):
簡要總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,并著重對(duì)冷暖峰控制下的天氣變化進(jìn)行總結(jié),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)的理解和記憶。
天氣系統(tǒng)教案 篇2
一、 教材分析與處理
(一)教材的地位和作用
本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線,其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運(yùn)動(dòng)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。本課是在前四課的基礎(chǔ)上,從生活實(shí)際需要出發(fā),論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖,聽懂播放的天氣形勢預(yù)報(bào)。本課的學(xué)習(xí)還為后面氣象災(zāi)害臺(tái)風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。
(二)學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的原理已掌握,接觸過各類天氣現(xiàn)象,有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和探究欲望,但認(rèn)識(shí)不夠深刻需加以引導(dǎo)。
(三)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
1、教學(xué)重點(diǎn):對(duì)我國天氣有重要影響的鋒面天氣。
高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。
2、教學(xué)難點(diǎn):冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)確定的依據(jù):
確定鋒面天氣為本課重點(diǎn)之一是因?yàn)殇h面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如,我國北方夏季的暴雨,我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外,掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”,解釋發(fā)生在我們?nèi)粘I钪幸恍┏R姷奶鞖猬F(xiàn)象。例如“一場春雨一場暖”,“一場秋雨一場寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點(diǎn)。因?yàn)橄那锛竟?jié),我國東南沿海常出現(xiàn)的臺(tái)風(fēng)天氣就是熱帶氣旋強(qiáng)烈發(fā)展的表現(xiàn),我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。
把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點(diǎn)之一,原因有四。一是鋒面對(duì)天氣的影響比較抽象,二是要抓住冷、暖氣團(tuán)哪個(gè)為主動(dòng),三是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異,四是要懂得什么是過境前、過境時(shí)、過境后,它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。本課難點(diǎn)之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異,造成這一難點(diǎn)的原因主要是難于長久性的記憶,容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯(cuò)。
二. 三維目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,確定以下三維目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:
記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng):鋒面系統(tǒng),低壓系統(tǒng),高壓系統(tǒng)。理解鋒面系統(tǒng)的分類,掌握它們對(duì)天氣的影響。理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別,記住它們對(duì)天氣的影響。通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖,提高學(xué)生閱讀識(shí)圖能力。通過閱讀天氣形勢圖,使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分析問題的能力。
2.過程與方法:
通過問題激發(fā)學(xué)生的求知欲、讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí);通過獨(dú)立思考和相互合作,在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
3.情感態(tài)度欲價(jià)值觀:
激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī),養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,提高地理審美情趣;
通過閱讀各類圖形,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
三. 教學(xué)方法和手段
那么,如何把握重點(diǎn),突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢?那就要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
1、教學(xué)方法:本課主要采取讀圖分析法和對(duì)比法。本課的許多知識(shí)點(diǎn)容易混淆,例如,冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣,氣旋與反氣旋的氣流運(yùn)動(dòng)方向等。通過比較,可以讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識(shí)不同事物之間的異與同,區(qū)別與聯(lián)系,可以深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。本課幾種常見的天氣系統(tǒng)的形成過程及其對(duì)天氣的影響比較抽象,而課本有許多的插圖,所以可通過教師一系列的設(shè)問,來指導(dǎo)學(xué)生分析圖表中的地理信息,變抽象為直觀,更好地展示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和事物的空間分布,運(yùn)動(dòng)狀態(tài),以便于學(xué)生更好地理解和掌握。
2、教學(xué)手段:在教學(xué)手段上,充分發(fā)揮多媒體課件的作用,把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上,給學(xué)生以全新的視聽感覺。
四.學(xué)法指導(dǎo)
1、讓學(xué)生重視圖文轉(zhuǎn)化,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。本課文字簡潔,圖象豐富,色彩鮮艷,主題突出。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)緊密聯(lián)系教材中的插圖,將抽象、深?yuàn)W的天氣系統(tǒng)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的圖象,彌補(bǔ)同學(xué)們感性認(rèn)識(shí)的不足,并鞏固理性知識(shí)。
2、借助手勢,幫助強(qiáng)化記憶。南、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運(yùn)動(dòng)方向的判別,是本課的難點(diǎn)之一,可指導(dǎo)學(xué)生借助手勢,幫助強(qiáng)化記憶。
五. 教學(xué)程序
(一)導(dǎo)入新課:
(展示一段天氣預(yù)報(bào)的畫面)
介紹最近幾日里齊市的天氣變化,闡述要了解這些變化的原因首先要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。這樣導(dǎo)入新課,能吸引學(xué)生的注意力,激起他們的求知欲。
(二)講授新課:
一. 鋒面系統(tǒng)
(利用多媒體播放鋒面動(dòng)畫,通過教師一系列的提問,引導(dǎo)學(xué)生了解鋒面的概念,結(jié)構(gòu)特點(diǎn),天氣特點(diǎn))
【通過這樣設(shè)計(jì),使學(xué)生從感官上接受概念并能運(yùn)用以前的知識(shí)更好的理解念,為下面的知識(shí)做好鋪墊】
1 概念:冷暖氣團(tuán)的交界面
2 結(jié)構(gòu)特點(diǎn):暖氣團(tuán)在鋒面上面,冷氣團(tuán)在鋒面下面。
(問:①為什么暖氣團(tuán)總在鋒面的上面?②一上一下兩種不同性質(zhì)氣團(tuán)會(huì)穩(wěn)定存在嗎?)
【適時(shí)的提問,使學(xué)生的思維再度擴(kuò)展,引出對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)的回憶,為接受新知識(shí)提供依據(jù)】
3 天氣特點(diǎn):鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣
(過渡:根據(jù)冷暖氣團(tuán)誰主動(dòng)移動(dòng),可將鋒面一般分為兩種類型)
鋒面類型與天氣
(利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動(dòng)畫,通過以下問題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)冷、暖鋒與天氣的關(guān)系。)
(問題:①冷、暖氣團(tuán)誰主動(dòng)向?qū)Ψ揭苿?dòng)?暖氣團(tuán)抬升情況如何?
②何為鋒面過境時(shí)、過境前、過境后?提示學(xué)生根據(jù)鋒面移動(dòng)的方向來確定。
③冷、暖鋒面過境前,過境后分別在什么氣團(tuán)控制下,天氣如何?
④冷、暖鋒過境時(shí)天氣如何?
⑤冷鋒、暖鋒降水都發(fā)生在鋒面的哪一側(cè)?它們又有何不同?)
【結(jié)合動(dòng)畫的展示,設(shè)計(jì)5個(gè)問題,是依據(jù)學(xué)生的思維模式,由簡入難,一步步的引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生,是他們通過自己親身的參與,以及通過同學(xué)之間的合作,獲的知識(shí)、得出結(jié)論】
教師講解:我國降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒,例如,我國北方夏季的暴雨,我國冬季爆發(fā)的寒潮,我國北方冬、春季節(jié)的大風(fēng)和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。
(設(shè)計(jì)表格,學(xué)生填寫)
【運(yùn)用表格,一是為了增強(qiáng)課堂的直觀性,二是由學(xué)生個(gè)體主動(dòng)參與,完成知識(shí)的傳授;三是把一些繁雜的文字進(jìn)行簡單的編輯,會(huì)得到事半功倍的效果。在這里加以我們家鄉(xiāng)的實(shí)例:“一場秋雨一場寒,一場春雨一場暖”,由同學(xué)討論分析原因,這樣設(shè)計(jì)重在貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,激起學(xué)生參與的熱情】
二、 低壓(氣旋)系統(tǒng)和高壓(反氣旋)系統(tǒng)
在學(xué)習(xí)該天氣系統(tǒng)之前,先向?qū)W生簡單介紹幾種基本的氣壓類型。
【在設(shè)計(jì)這個(gè)課題的時(shí)候,充分展示了學(xué)生生活中的實(shí)例,結(jié)合高一學(xué)生自身的特點(diǎn),引導(dǎo)他們對(duì)生活中的天氣變化現(xiàn)象加以分析――引用的詩詞“天高云淡,望斷南飛雁”――增加地理課堂的文學(xué)性】
1. 五種基本的氣壓類型
(利用“海平面等壓線分布”圖,介紹五種基本的低氣壓,高壓脊,低壓槽,鞍形氣壓場)
2 .低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)系統(tǒng)的對(duì)比
(強(qiáng)調(diào):低壓或氣旋,高壓或反氣旋,分別是對(duì)同一個(gè)天氣系統(tǒng)的不同描述。低壓,高壓是
對(duì)天氣系統(tǒng)氣壓狀況的描述,氣旋、反氣旋是對(duì)天氣系統(tǒng)氣流狀況的描述。)
(利用多媒體播放“北半球低壓系統(tǒng)的形成及其天氣”動(dòng)畫,在學(xué)習(xí)了“大氣的運(yùn)動(dòng)”的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生分析該天氣系統(tǒng)水平方向和垂直方向上的氣流特征,以及天氣特點(diǎn)。然后讓學(xué)生用對(duì)比的方法分析“北半球高壓系統(tǒng)的形成及其天氣” 完成表格2)
【在這里采用了比較分析方法,啟發(fā)學(xué)生從低壓、高壓的氣流特征入手,討論分析二者所影響的天氣特點(diǎn),運(yùn)用比較方法,更能使學(xué)生掌握高壓、低壓系統(tǒng)的天氣情況,提高知識(shí)的'掌握程度】
(過渡:我們學(xué)習(xí)了鋒面系統(tǒng),氣旋,反氣旋系統(tǒng),那么,鋒面與氣旋能否同時(shí)出現(xiàn)?為什么?)
(播放“鋒面氣旋”圖,讓學(xué)生從圖中了解鋒面與氣旋能同時(shí)出現(xiàn),這種組合叫鋒面氣旋)
介紹鋒面氣旋的特點(diǎn)、對(duì)天氣的影響
3. 鋒面氣旋
【在處理鋒面氣旋時(shí),借助動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生提出觀點(diǎn),力求達(dá)到預(yù)期的目的】
(總結(jié)新課鞏固練習(xí))
通過本堂課的學(xué)習(xí)是要讓學(xué)生能夠聽懂和看懂一些簡易的天氣形勢圖,因此最后通過活動(dòng)課“試做天氣預(yù)報(bào)員”來檢測學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況。
【這樣設(shè)計(jì)既能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度,又能鍛煉學(xué)生的個(gè)體,培養(yǎng)了學(xué)生的能力?!?/p>
(布置作業(yè))
利用身邊的媒體,收集未來幾天齊齊哈爾的天氣變化,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來分析天氣變化的原因。
【設(shè)計(jì)的目的是:把課本的理論知識(shí)延伸到實(shí)際生活中,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出自己的觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)踐、探究的能力】
(課堂結(jié)束語)
幾日來的鶴城陰云密布,陽光難得一見,我們期待著明天有一個(gè)好天氣,因?yàn)槲覀兿嘈浓D―我們的明天更美好。
板書設(shè)計(jì)
2.5 常見的天氣系統(tǒng)
鋒面系統(tǒng)
鋒面結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)
1 概念:冷、暖氣團(tuán)的交界面
2 結(jié)構(gòu)特點(diǎn):暖氣團(tuán)在鋒面之上,冷氣團(tuán)在鋒面之下
3 天氣特點(diǎn):鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣
鋒面類型與天氣
二、 低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)系統(tǒng)
1基本的氣壓類型
2 氣旋與反氣旋的天氣特征
天氣系統(tǒng)教案 篇3
一、 說教材
(一)說教材的地位和作用
本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線,其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運(yùn)動(dòng)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。本課是在前四課的基礎(chǔ)上,從生活實(shí)際需要出發(fā),論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖,聽懂播放的天氣形勢預(yù)報(bào)。本課的學(xué)習(xí)還為后面第五單元?dú)庀鬄?zāi)害臺(tái)風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。
(二)說教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,確定以下教學(xué)目標(biāo):
1、 知識(shí)目標(biāo):
①記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng):鋒面系統(tǒng),低壓系統(tǒng),高壓系統(tǒng)。
②理解鋒面系統(tǒng)的分類,掌握它們對(duì)天氣的影響。
③理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別,記住它們對(duì)天氣的影響。
2、 能力目標(biāo):
①通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖,提高學(xué)生閱讀識(shí)圖能力。
②通過閱讀天氣形勢圖,使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分析問題的能力。
3、德育目標(biāo):通過閱讀各類圖形,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
(三)說教材重、難點(diǎn)的確定
1、 教學(xué)重點(diǎn):
①對(duì)我國天氣有重要影響的鋒面天氣。②高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。
2、 教學(xué)難點(diǎn):
①冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。②南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。
3、 教學(xué)重、難點(diǎn)確定的依據(jù):
確定鋒面天氣為本課重點(diǎn)之一是因?yàn)殇h面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。
例如,我國北方夏季的暴雨,我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外,掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”,解釋發(fā)生在我們?nèi)粘I钪幸恍┏R姷奶鞖猬F(xiàn)象。例如“一場春雨一場暖”,“一場秋雨一場寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點(diǎn)。因?yàn)橄那锛竟?jié),我國東南沿海常出現(xiàn)的臺(tái)風(fēng)天氣就是熱帶氣旋強(qiáng)烈發(fā)展的表現(xiàn),我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點(diǎn)之一,原因有四。一是鋒面對(duì)天氣的影響比較抽象,二是要抓住冷、暖氣團(tuán)哪個(gè)為主動(dòng),三是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異,四是要懂得什么是過境前、過境時(shí)、過境后,它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。本課難點(diǎn)之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異,造成這一難點(diǎn)的原因主要是難于長久性的記憶,容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯(cuò)。
二、 說教學(xué)方法
那么,如何把握重點(diǎn),突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢?那就要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
1、教學(xué)方法:本課主要采取讀圖分析法和對(duì)比法。本課的許多知識(shí)點(diǎn)容易混淆,例如,冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣,氣旋與反氣旋的氣流運(yùn)動(dòng)方向等。通過比較,可以讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識(shí)不同事物之間的異與同,區(qū)別與聯(lián)系,可以深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。本課幾種常見的天氣系統(tǒng)的形成過程及其對(duì)天氣的影響比較抽象,而課本有許多的插圖,所以可通過教師一系列的設(shè)問,來指導(dǎo)學(xué)生分析圖表中的地理信息,變抽象為直觀,更好地展示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和事物的空間分布,運(yùn)動(dòng)狀態(tài),以便于學(xué)生更好地理解和掌握。
2、教學(xué)手段:在教學(xué)手段上,充分發(fā)揮多媒體課件的作用,把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上,給學(xué)生以全新的視聽感覺。
三、 說學(xué)法指導(dǎo)
1、讓學(xué)生重視圖文轉(zhuǎn)化,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。本課文字簡潔,圖象豐富,色彩鮮艷,主題突出。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)緊密聯(lián)系教材中的插圖,將抽象、深?yuàn)W的天氣系統(tǒng)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的圖象,彌補(bǔ)同學(xué)們感性認(rèn)識(shí)的不足,并鞏固理性知識(shí)。2、 助手勢,幫助強(qiáng)化記憶。3、 、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運(yùn)動(dòng)方向的判別,是本課的難點(diǎn)之一,可指導(dǎo)學(xué)生借助手勢,幫助強(qiáng)化記憶。
四、 說教學(xué)程序
(一) 導(dǎo)入新課:
先播放兩段“城市天氣預(yù)報(bào)”和“天氣形勢預(yù)報(bào)”的'錄像??赐旰?,告訴學(xué)生要能夠看懂和聽懂這些天氣預(yù)報(bào)圖,首先要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。這樣導(dǎo)入新課,能吸引學(xué)生的注意力,激起他們的求知欲。
(二)講授新課:
一、 鋒面系統(tǒng)
(一) 鋒面結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)(利用多媒體播放鋒面動(dòng)畫,通過教師一系列的提問,引導(dǎo)學(xué)生了解鋒面的概念,結(jié)構(gòu)特點(diǎn),天氣特點(diǎn))
1 概念:冷暖氣團(tuán)的交界面2 結(jié)構(gòu)特點(diǎn):暖氣團(tuán)在鋒面上面,冷氣團(tuán)在鋒面下面。
(問:①為什么暖氣團(tuán)總在鋒面的上面?②一上一下兩種不同性質(zhì)氣團(tuán)會(huì)穩(wěn)定存在嗎?)
3 天氣特點(diǎn):鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣(過渡:根據(jù)冷暖氣團(tuán)誰主動(dòng)移動(dòng),可將鋒面一般分為兩種類型)
(二) 鋒面類型與天氣(利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動(dòng)畫,通過以下問題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)冷、暖鋒與天氣的關(guān)系,完成表1內(nèi)容)
(問題:①冷、暖氣團(tuán)誰主動(dòng)向?qū)Ψ揭苿?dòng)?暖氣團(tuán)抬升情況如何?②何為鋒面過境時(shí)、過境前、過境后?提示學(xué)生根據(jù)鋒面移動(dòng)的方向來確定。③冷、暖鋒面過境前,過境后分別在什么氣團(tuán)控制下,天氣如何?④冷、暖鋒過境時(shí)天氣如何?⑤冷鋒、暖鋒降水都發(fā)生在鋒面的哪一側(cè)?它們又有何不同?)教師講解:我國降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒,例如,我國北方夏季的暴雨,我國冬季爆發(fā)的寒潮,我國北方冬、春季節(jié)的大風(fēng)和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。
二、低壓(氣旋)系統(tǒng)和高壓(反氣旋)系統(tǒng)
在學(xué)習(xí)該天氣系統(tǒng)之前,先向?qū)W生簡單介紹幾種基本的氣壓類型。(利用“海平面等壓線分布”圖,介紹五種基本的氣壓類型:高氣壓,低氣壓,高壓脊,低壓槽,鞍形氣壓場)(強(qiáng)調(diào):低壓或氣旋,高壓或反氣旋,分別是對(duì)同一個(gè)天氣系統(tǒng)的不同描述。低壓,高壓是對(duì)天氣系統(tǒng)氣壓狀況的描述,氣旋、反氣旋是對(duì)天氣系統(tǒng)氣流狀況的描述。)
(利用多媒體播放“北半球低壓系統(tǒng)的形成及其天氣”動(dòng)畫,在學(xué)習(xí)了“大氣的運(yùn)動(dòng)”的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生分析該天氣系統(tǒng)水平方向和垂直方向上的氣流特征,以及天氣特點(diǎn)。然后讓學(xué)生用對(duì)比的方法分析“北半球高壓系統(tǒng)的形成及其天氣”,完成表2內(nèi)容。
天氣晴朗天氣實(shí)例:
夏秋季節(jié),我國東南沿海常出現(xiàn)的臺(tái)風(fēng)天氣我國長江流域的伏旱天氣,我國北方“秋高氣爽”的好天氣(過渡:我們學(xué)習(xí)了鋒面系統(tǒng),氣旋,反氣旋系統(tǒng),那么,鋒面與氣旋能否同時(shí)出現(xiàn)?為什么?)(播放“鋒面氣旋”圖,讓學(xué)生從圖中了解鋒面與氣旋能同時(shí)出現(xiàn),這種組合叫鋒面氣旋)
三、 面氣旋
1 概念:地面氣旋一般與鋒面聯(lián)系在一起,叫鋒面氣旋。(教師講解:因?yàn)闅庑菤饬鬏椇仙仙到y(tǒng),兩股性質(zhì)不同的氣流可能相遇形成鋒面,而反氣旋的水平氣流由中心向四周輻散,冷、暖氣流不能相遇形成鋒面)
2 天氣:云、雨,甚至是暴雨,雷雨,大風(fēng)天氣。(鋒面氣旋不同部位天氣狀況如何,由于時(shí)間的關(guān)系,布置學(xué)生課后思考)
(四)鞏固練習(xí)通過本堂課的學(xué)習(xí)是要讓學(xué)生能夠聽懂和看懂一些簡易的天氣形勢圖,因此最后通過活動(dòng)課“試做天氣預(yù)報(bào)員”來檢測學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況。
(五)布置作業(yè)
1 鋒面氣旋不同部位天氣狀況是否相同,氣旋前方、后方、中部的天氣各如何?
2 地理填充圖冊p45 第5題,p46 第7題
(六)板書設(shè)計(jì)2.5 常見的天氣系統(tǒng)
一、 鋒面系統(tǒng)
(一)鋒面結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)
1 概念:冷、暖氣團(tuán)的交界面
2 結(jié)構(gòu)特點(diǎn):暖氣團(tuán)在鋒面之上,冷氣團(tuán)在鋒面之下
3 天氣特點(diǎn):鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣
(三) 鋒面類型與天氣
分類 概念 暖氣團(tuán)上升情 過境前 過境時(shí) 過境后 天氣實(shí)例 冷鋒 冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng) 被迫抬升 溫暖晴朗 刮風(fēng)、下雨、陰天、降溫 氣溫下降,氣壓上升,天氣轉(zhuǎn)晴 我國北方夏季的暴雨,我國冬季爆發(fā)的寒潮,我國北方冬、春季節(jié)的大風(fēng)和沙暴天氣 暖鋒 暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng) 主動(dòng)徐徐爬升 低溫晴朗 連續(xù)性降水 氣溫上升,氣壓下降,天氣轉(zhuǎn)晴
二、 低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)系統(tǒng)
1 五種基本的氣壓類型
2 氣旋與反氣旋的差異
天氣系統(tǒng) 氣壓分布狀況 水平氣流狀況北半球 南半球 垂直中心氣流狀況 天氣狀況 天氣實(shí)例 低壓(氣旋)系統(tǒng) 中心氣壓低于四周 逆時(shí)針方向輻合 順時(shí)針方向輻合 輻合上升 云量增多,陰雨天氣 夏秋季節(jié),我國東南沿海常出現(xiàn)的臺(tái)風(fēng)天氣 高壓(反氣旋)系統(tǒng) 中心氣壓高于四周 順時(shí)針方向輻散 逆時(shí)針方向輻散 輻散下沉 天氣晴朗 我國長江流域的伏旱天氣,我國北方“秋高氣爽”的好天氣
三、 鋒面氣旋
1 概念:地面氣旋一般與鋒面聯(lián)系在一起,叫鋒面氣旋。
2 天氣:云、雨,甚至是暴雨,雷雨,大風(fēng)天氣。
天氣系統(tǒng)教案 篇4
高中地理《常見的天氣系統(tǒng)》說課設(shè)計(jì)
《常見的天氣系統(tǒng)》這一課題選自人教社出版的全日制普通高級(jí)中學(xué)教材《地理》上冊中的第二單元第五課,適用于高中一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。整個(gè)說課共分為五個(gè)部分。
一、說教材:
1.地位作用:這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了大氣組成、分布、運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上,從生活的實(shí)際需要出發(fā),論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng),通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖,聽懂播放的天氣形勢預(yù)報(bào)。本節(jié)課還為第四單元的氣象災(zāi)害臺(tái)風(fēng),寒潮的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。
2.目標(biāo)確定:
①知識(shí)目標(biāo):理解氣團(tuán)、鋒面、低壓、高壓的概念和形成。
理解鋒面系統(tǒng)并記住它們對(duì)天氣的影響。
理解低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)的特征。
②能力目標(biāo):會(huì)閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖。
會(huì)閱讀天氣形勢預(yù)報(bào)圖。
③德育目標(biāo):通過閱讀天氣圖,培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3.重點(diǎn)之一:對(duì)我國有重要影響的鋒面天氣。其為重點(diǎn)的原因是:
①鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng),如我國北方夏季的暴雨,冬季的寒潮以及北方冬春季節(jié)的沙暴天氣都是冷鋒造成的'。
②鋒面天氣掌握之后可以學(xué)以致用,如一場春雨一場暖,一場秋雨一場寒。
重點(diǎn)之二:高低氣壓的天氣特征。其為重點(diǎn)的原因是:
①我國夏秋季節(jié)東南沿海的臺(tái)風(fēng)天氣就是熱帶氣旋(低壓)強(qiáng)烈發(fā)展的表現(xiàn)。
②我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋高氣爽的好天氣就是高壓系統(tǒng)控制下形成的。
難點(diǎn)之一:冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。其為難點(diǎn)的依據(jù)有二:
①鋒面對(duì)天氣的影響比較抽象。
②冷暖氣團(tuán)哪個(gè)為主動(dòng)和被動(dòng)不易確定。
③鋒前鋒后的位置不易辨認(rèn)。
④鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)的差異不好掌握。
⑤冷暖鋒過境前、過境時(shí)、過境后的天氣狀況不好記憶。
難點(diǎn)之二:鋒面氣旋的理解。其為難點(diǎn)的原因有二:
①學(xué)生不明白為什么能形成鋒面氣旋而不形成鋒面反氣旋。
②水平氣流的輻散與輻合難于長久記憶,且易記混淆。
二.說學(xué)法:
1.興趣學(xué)習(xí)法。本節(jié)有日常生活中的天氣現(xiàn)象,學(xué)生求知欲強(qiáng)。
2.手勢記憶法。水平氣流運(yùn)動(dòng)的方向可借手勢強(qiáng)化記憶。
3.知識(shí)遷移法:鋒面知識(shí)遷移到生活中,指導(dǎo)學(xué)生會(huì)看會(huì)聽天氣預(yù)報(bào)。
三.說教法:
1.多媒體視聽教學(xué)法:由于本節(jié)內(nèi)容抽象,通過電教模擬演示,可以使抽象思維具體化,有全新的視聽感覺。
2.比較教學(xué)法:冷暖鋒、氣旋反氣旋,用比較法教學(xué)學(xué)生記得牢。
天氣系統(tǒng)教案 篇5
常見天氣系統(tǒng)
教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解影響我國的幾種常見天氣系統(tǒng),能夠說明這些天氣系統(tǒng)是如何對(duì)所到達(dá)地區(qū)的天氣產(chǎn)生影響的,能夠結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r分析學(xué)校所在地曾經(jīng)發(fā)生的災(zāi)害性天氣及其影響下的天氣系統(tǒng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生判讀原理示意圖的能力,并通過圖像系統(tǒng)的判讀,使學(xué)生初步形成地理的空間思維。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更關(guān)注生活地的天氣變化狀況,并能夠準(zhǔn)確解釋引起生活地天氣變化的天氣系統(tǒng)。
教學(xué)建議
關(guān)于本節(jié)的概要分析
本節(jié)內(nèi)容力圖從生活實(shí)際出發(fā),指導(dǎo)學(xué)生能夠聽懂天氣形式預(yù)報(bào)中的一些常用術(shù)語,培養(yǎng)學(xué)生初步識(shí)讀簡易天氣圖的技能,使學(xué)生能夠做到學(xué)有所用,但要做到這一點(diǎn),首先應(yīng)該使學(xué)生對(duì)影響我國的主要天氣系統(tǒng)及其影響下的天氣狀況等基礎(chǔ)知識(shí)有所了解,因此在前幾節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,本節(jié)主要講述幾種常見的天氣系統(tǒng)。鋒面系統(tǒng)對(duì)我國天氣的影響較大,我國的降水和一些災(zāi)害性天氣多與鋒面有一定的聯(lián)系,教材中主要講述了兩種鋒面系統(tǒng),冷鋒和暖鋒,關(guān)于準(zhǔn)靜止鋒教材沒有涉及,是否補(bǔ)充這一知識(shí)內(nèi)容,教師可以根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的程度以及當(dāng)?shù)啬芊袷艿竭@一鋒面系統(tǒng)的影響為前提,靈活掌握。
關(guān)于本節(jié)教學(xué)方法的教學(xué)建議
本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系較為密切,教材力圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于天氣形勢預(yù)報(bào)的入門普及,因此選擇了對(duì)于我國影響較大的幾種天氣系統(tǒng),并配有相關(guān)圖像,使學(xué)生能夠初步讀懂這幾幅原理示意圖,結(jié)合圖像能夠說明幾種天氣系統(tǒng)對(duì)所到達(dá)地區(qū)天氣的影響。為達(dá)到這一目的,教師在教學(xué)中應(yīng)注意運(yùn)用這些圖像,或結(jié)合多媒體動(dòng)畫使學(xué)生能夠形象直觀的理解相關(guān)內(nèi)容。
關(guān)于“低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)系統(tǒng)”的教學(xué)建議
關(guān)于“低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)系統(tǒng)”這部分知識(shí),重點(diǎn)在于對(duì)氣旋和反氣旋的分析,氣壓狀況在大氣運(yùn)動(dòng)一節(jié)已經(jīng)講述過,學(xué)生應(yīng)該能夠掌握,對(duì)于氣旋和反氣旋的了解,教師應(yīng)該從氣壓分布入手,在等壓線呈同心圓分布,并且氣壓中心分別為高壓或低壓時(shí),引導(dǎo)學(xué)生分析并繪制水平氣壓梯度力,以及在地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力影響下,北半球或南半球的風(fēng)向,通過所繪制的圖像,總結(jié)氣旋和反氣旋水平氣流運(yùn)動(dòng)規(guī)律,有水平氣流運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步分析中心氣流垂直方向上的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。由這種運(yùn)動(dòng)規(guī)律再分析對(duì)天氣的影響,學(xué)生更容易接受,并且學(xué)生可以運(yùn)用已有的知識(shí)分析所學(xué)的知識(shí),使學(xué)生感到學(xué)有所用,能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也達(dá)到溫故知新的目的。
關(guān)于冷、暖鋒的形成及其與天氣的關(guān)系的教學(xué)分析
冷、暖鋒的形成及其與天氣的關(guān)系是本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),教材主要講述了三個(gè)方面的內(nèi)容:
第一是冷、暖鋒的形成,這部分內(nèi)容的關(guān)鍵是冷、暖氣團(tuán)哪個(gè)主動(dòng)移動(dòng),冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)形成的為冷鋒,暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷空氣移動(dòng)形成的鋒面為暖鋒,無論是冷鋒還是暖鋒,冷空氣總是在暖空氣下面;
第二,冷、暖鋒到來之前,到來和移出之后,天氣的變化特點(diǎn),這部分內(nèi)容的關(guān)鍵是鋒面兩側(cè)空氣的溫度、濕度、氣壓等均有較大差異,因此在鋒面移動(dòng)過程中,天氣會(huì)出現(xiàn)較大變化,冷鋒到來之前,受鋒前暖氣團(tuán)的控制,天氣晴朗,冷空氣移動(dòng)過來,迫使暖空氣抬升,在抬升過程中,水汽受冷凝結(jié),容易形成降水,如果暖空氣所含水汽量充足,往往形成較大的降水;如果冷空氣移動(dòng)速度非???,是暖空氣抬升速度很快,鋒面兩側(cè)水平氣壓梯度較大,一般形成較大的風(fēng),如果暖氣團(tuán)比較干燥,往往會(huì)形成沙塵暴天氣,當(dāng)鋒面移出后,當(dāng)?shù)厥芾錃鈭F(tuán)的控制,單一氣團(tuán)控制,天氣較穩(wěn)定,這時(shí)氣壓升高,氣溫和濕度降低,天氣晴朗。暖鋒到來之前,當(dāng)?shù)厥芾淇諝獾目刂?,天氣較為晴朗,氣溫相對(duì)較低,暖氣團(tuán)移動(dòng)并緩慢爬升到冷氣團(tuán)之上,在爬升過程中,冷卻凝結(jié)形成云、雨天氣,由于暖氣團(tuán)一般勢力較弱,因而多形成連續(xù)性降水,暖鋒過境后,暖氣團(tuán)控制當(dāng)?shù)?,氣溫上升,氣壓下降,天氣晴朗?/p>
第三,鋒面對(duì)我國天氣的.影響,這部分與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系較為密切,應(yīng)該將教材中提到的天氣現(xiàn)象與學(xué)生的生活聯(lián)系起來,使學(xué)生從生活體驗(yàn)中獲取知識(shí)。關(guān)于低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)系統(tǒng),重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該是氣流運(yùn)動(dòng)狀況以及不同系統(tǒng)對(duì)天氣的影響,高壓系統(tǒng)和低壓系統(tǒng)是對(duì)氣壓狀況的描述,氣旋和反氣旋是對(duì)氣流運(yùn)動(dòng)的描述,二者對(duì)天氣系統(tǒng)的影響是描述一個(gè)問題的兩個(gè)不同方面,這一點(diǎn)學(xué)生容易混淆,教師應(yīng)該講述清楚,氣旋、反氣旋影響下的天氣,關(guān)鍵在于對(duì)中心氣流運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的理解,氣旋中心空氣以上升運(yùn)動(dòng)為主,多云雨,反氣旋中心空氣以下沉運(yùn)動(dòng)為主,多晴朗天氣,鋒面氣旋在我國中高緯度地區(qū)較為常見,教材以圖像形式出現(xiàn),主要是與實(shí)際生活相聯(lián)系,學(xué)生能夠閱讀圖像了解鋒面氣旋對(duì)所到達(dá)地區(qū)的天氣有何影響即可,這部分屬于較難理解的知識(shí),主要是暖鋒、冷鋒與氣旋結(jié)合在一起,共同影響某一個(gè)地區(qū),教學(xué)中注意將這些內(nèi)容分解,再組合,使學(xué)習(xí)的層次能夠遞進(jìn),便于學(xué)生接受。本節(jié)配有多幅圖像,幫助學(xué)生形象直觀的理解相關(guān)內(nèi)容,在教學(xué)中應(yīng)充分利用。
關(guān)于鋒面系統(tǒng)的教學(xué)建議
在講述“鋒面系統(tǒng)”時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖像或動(dòng)畫演示,明確冷、暖氣團(tuán)哪一個(gè)主動(dòng)移動(dòng)?冷鋒和暖鋒,其冷、暖氣團(tuán)所處的位置有何差別?冷、暖鋒移動(dòng)速度是否有差異?移動(dòng)速度不同帶來的天氣狀況有何不同?同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖像或動(dòng)畫演示,分析不同類型的鋒面在移動(dòng)過程中對(duì)當(dāng)?shù)靥鞖獾挠绊?。結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際天氣狀況,特別是一些災(zāi)害性天氣如寒潮、沙塵暴或北方夏季的暴雨等引導(dǎo)學(xué)生分析其形成的原因,屬于哪一種鋒面類型?另外結(jié)合前面所學(xué)的關(guān)于大氣水平運(yùn)動(dòng)等知識(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生分析為什么冷空氣移動(dòng)速度快會(huì)形成大風(fēng)天氣?
關(guān)于氣旋和反氣旋對(duì)我國的影響的教學(xué)建議
氣旋和反氣旋對(duì)我國的影響是理論與實(shí)際相聯(lián)系的突出體現(xiàn),應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生很好的分析對(duì)我國有什么影響?形成什么災(zāi)害性天氣等?學(xué)生對(duì)于鋒面和氣旋等知識(shí)有所了解后,借助教材提供的鋒面氣旋的圖像,引導(dǎo)學(xué)生逐步分析其對(duì)所到達(dá)地區(qū)的影響,其影響順序是:首先暖鋒到來,形成連續(xù)的降水過程,其次氣旋移動(dòng)過來,氣旋中心影響形成較大的降水過程,氣旋移出此地后,冷鋒移動(dòng)過來,形成大風(fēng)天氣,冷鋒移過,氣壓升高,氣溫降低,天氣晴朗。這個(gè)影響過程教師分解后,學(xué)生再進(jìn)行分析能夠較為順暢。教師在教學(xué)過程中特別應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng),幫助學(xué)生逐步形成地理的空間思維。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
【教學(xué)重點(diǎn)】①鋒面系統(tǒng)分類及其對(duì)天氣的影響;②氣旋、反氣旋的形成及其影響下的天氣。
【教學(xué)手段】多媒體資料庫
【教學(xué)過程】
(引課)不同季節(jié)有不同的天氣狀況,影響天氣變化的天氣系統(tǒng)各不相同,學(xué)校所在地區(qū)近期天氣狀況如何?影響的天氣系統(tǒng)是什么?
(學(xué)生閱讀教材中冷、暖鋒與天氣圖或多媒體動(dòng)畫)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:冷、暖鋒面的形成過程中,冷、暖氣團(tuán)哪個(gè)主動(dòng)移動(dòng)?不同鋒面類型,冷、暖空氣位于鋒面的位置有何不同?不同鋒面在移動(dòng)過程中,對(duì)于所到達(dá)地區(qū)的天氣有什么影響?從鋒面到來之前、鋒面到來和鋒面移出后,天氣狀況如何?為什么冷空氣移動(dòng)速度快,容易形成大風(fēng)天氣?聯(lián)系當(dāng)?shù)卦?jīng)出現(xiàn)過的災(zāi)害性天氣,分析鋒面對(duì)我國降水和災(zāi)害性天氣的影響。說明哪些災(zāi)害性天氣是由于鋒面形成的?
(板書)一、鋒面系統(tǒng)
1.鋒面的概念
2.鋒面及天氣
(學(xué)生閱讀教材中氣旋與反氣旋示意圖或多媒體動(dòng)畫)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:當(dāng)?shù)葔壕€呈同心圓分布時(shí),中心氣壓分別為高壓或低壓時(shí),水平氣壓梯度力如何繪制?如果同時(shí)受地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的影響,北半球和南半球的風(fēng)向如何繪制?總結(jié)大氣水平運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是什么?氣旋和反氣旋中心氣流運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)是什么?這種運(yùn)動(dòng)對(duì)天氣的影響是什么?
(學(xué)生閱讀教材中鋒面氣旋示意圖)當(dāng)氣旋與鋒面聯(lián)系在一起,稱為鋒面氣旋,這種天氣系統(tǒng)對(duì)所到達(dá)地區(qū)的天氣有何影響?
(板書)二、低壓和高壓系統(tǒng)
1.低壓(氣旋)系統(tǒng)及天氣
2.高壓(反氣旋)系統(tǒng)及天氣
3.鋒面氣旋及天氣
【設(shè)計(jì)思想】
由于本課的立足點(diǎn)在于使學(xué)生學(xué)習(xí)一些與生活密切相關(guān)的天氣知識(shí),因此授課過程中應(yīng)注意聯(lián)系當(dāng)?shù)氐奶鞖鉅顩r,由此入手分析天氣系統(tǒng),更容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另外在教學(xué)過程中,設(shè)計(jì)一些結(jié)合原理示意圖由淺入深的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng),使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步建立地理的空間思維,并能夠通過學(xué)習(xí)初步解釋引起當(dāng)?shù)靥鞖庾兓奶鞖庀到y(tǒng)是什么?以及在此天氣系統(tǒng)的影響下,天氣還將如何變化等。
探究活動(dòng)
【活動(dòng)主題】
自行設(shè)計(jì)模型展示地轉(zhuǎn)偏向力的產(chǎn)生原因
【活動(dòng)步驟】
一、理解地轉(zhuǎn)偏向力的產(chǎn)生原因
二、觀看本期的媒體素材中關(guān)于地轉(zhuǎn)偏向力的視頻片斷,注意弄清楚這樣幾個(gè)問題:
(1)當(dāng)攝像機(jī)在轉(zhuǎn)盤外面時(shí),小球的運(yùn)動(dòng)線路是怎樣的?(是直線,說明水平運(yùn)動(dòng)的物體有保持其運(yùn)行方向的慣性,以外空為參照物,小球?qū)嶋H上沒有改變方向)。
(2)當(dāng)攝像機(jī)在轉(zhuǎn)盤上時(shí),小球的運(yùn)動(dòng)線路是怎樣的?(轉(zhuǎn)盤順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),以轉(zhuǎn)盤上的物體――小孩為參照,則看到小球沿著其本來的方向向左偏轉(zhuǎn)了,正好與南半球作水平運(yùn)動(dòng)的物體相似)。
(3)當(dāng)轉(zhuǎn)盤中的小孩水平拋球時(shí),小球的方向發(fā)生了怎樣的變化?(以轉(zhuǎn)盤上的物體為參照,小球運(yùn)動(dòng)方向也發(fā)生同樣的偏轉(zhuǎn))。
(4)當(dāng)水平運(yùn)動(dòng)物體的速度發(fā)生改變時(shí),偏轉(zhuǎn)有何新變化?
三、除了本錄像看到這種模型,還可以設(shè)計(jì)怎樣的模型可以展示地轉(zhuǎn)偏向力的作用?請學(xué)生自己動(dòng)腦筋。地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)地球上的什么現(xiàn)象有重要影響?
【成果展示】
可以通過自制的實(shí)物模型或者自制多媒體課件來展示地轉(zhuǎn)偏向力是怎樣產(chǎn)生的。
天氣系統(tǒng)教案 篇6
我用百度來備課——鋒面系統(tǒng)與天氣(教案)
【教材分析】
本節(jié)課的內(nèi)容屬于湘教版必修一第二章第三節(jié)《大氣環(huán)境》中的一部分,緊隨前面講的氣候的知識(shí)。之前的內(nèi)容屬于各種各樣的氣候類型,而本節(jié)則從氣候過渡到天氣,介紹了兩個(gè)天氣系統(tǒng)中的一個(gè):鋒面系統(tǒng)。鋒面系統(tǒng)是一個(gè)全新的概念,難度中等,因此,要結(jié)合課本來講解這部分內(nèi)容。但同時(shí),本節(jié)課中的許多內(nèi)容相對(duì)抽象,因此,通過百度的搜索技術(shù)來使學(xué)生形象地掌握其中的一些概念和過程,可以達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果?!窘虒W(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1.理解鋒面系統(tǒng)的特點(diǎn)
2.掌握各種鋒面系統(tǒng)所引起的天氣現(xiàn)象 1.通過鋒面系統(tǒng)的學(xué)習(xí),了解常見的天氣系統(tǒng)
2.能夠說明這些天氣系統(tǒng)是如何對(duì)所到達(dá)地區(qū)的天氣產(chǎn)生影響的,能夠結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r3.通過對(duì)冷鋒與暖鋒天氣系統(tǒng)的對(duì)比分析來實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理綜合分析能力的提高,同時(shí)
二、過程與方法
分析學(xué)校所在地曾經(jīng)發(fā)生的災(zāi)害性天氣及其影響下的天氣系統(tǒng) 建立地理空間思維的習(xí)慣。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過本節(jié)課學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得學(xué)科學(xué)、愛科學(xué),能夠理論聯(lián)系實(shí)際,分析身邊的地2.通過學(xué)習(xí)有關(guān)天氣系統(tǒng)的知識(shí)和進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的預(yù)報(bào)分析來強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際理現(xiàn)象 的能力并提高學(xué)生辯證唯物主義認(rèn)知水平【教學(xué)重點(diǎn)】
鋒面系統(tǒng)分類及其對(duì)天氣的影響 冷暖鋒的對(duì)比 【教學(xué)難點(diǎn)】
【教學(xué)方法】引導(dǎo)探究法 【學(xué)習(xí)方法】自主探究法
【教具準(zhǔn)備】學(xué)案、投影儀、多媒體設(shè)備等。【課時(shí)安排】1課時(shí)
教學(xué)過程
百度視頻搜索:天氣預(yù)報(bào) 冷鋒。
搜索第一項(xiàng),進(jìn)入。進(jìn)入
利用百度工具欄可以下載視頻。
【新課導(dǎo)入】觀看《天氣預(yù)報(bào)》,思考如下問題:
(1)圖中藍(lán)色的符號(hào)是什么?為什么冷空氣緊隨其后?
(2)為什么冷鋒會(huì)帶來大風(fēng)、降溫等天氣?
(3)什么是冷鋒?除了冷鋒還有什么鋒?
板書:鋒面系統(tǒng)與天氣
講解:概念引入:氣團(tuán),是水平方向上溫度、濕度等物理屬性比較均一的大范圍空氣?;脽羝簹鈭F(tuán)。百度一下:氣團(tuán)。
進(jìn)入百度百科:氣團(tuán)。
按照氣團(tuán)本身的屬性,以及它與經(jīng)過地區(qū)的熱力差異,通常分為冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)兩大類。思考:兩種氣團(tuán)有什么差別?
提示:從溫度、濕度、氣壓、密度幾個(gè)方面來進(jìn)行比較
【學(xué)生討論】
幻燈片展示:冷、暖氣團(tuán)性質(zhì)差異。設(shè)問:單一氣團(tuán)控制下的天氣如何?
回答:單一冷氣團(tuán)控制下的天氣晴朗,氣溫較低,氣壓較高,濕度較小。
單一暖氣團(tuán)控制下的天氣晴朗,氣溫較高,氣壓較低,濕度較大。設(shè)問:冷暖氣團(tuán)相遇,天氣狀況又將如何?
設(shè)問:冷暖氣團(tuán)相遇,會(huì)發(fā)生什么?
幻燈片動(dòng)畫:冷暖氣團(tuán)相向運(yùn)動(dòng),暖氣團(tuán)爬升到冷氣團(tuán)的上方。有一個(gè)傾斜的交界面。講解:傾斜的交界面,叫作鋒面。鋒面與地面的交線,叫作鋒線。
鋒面與鋒線統(tǒng)稱為鋒。什么是鋒? 百度詞典搜索:鋒
百度圖片搜索:鋒面
講解:按照冷暖氣團(tuán)的強(qiáng)弱來劃分,可分為冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒。動(dòng)畫展示:冷鋒的形成。
討論:通過觀看冷鋒的形成,思考:(1)冷鋒移動(dòng)的速度如何?(2)會(huì)產(chǎn)生什么樣的天氣現(xiàn)象?(3)降水在鋒前還是鋒后?降水的區(qū)域較寬還是較窄?(4)雨線的方向如何? 【學(xué)生討論】
百度知道搜索:冷鋒特點(diǎn)
討論:冷鋒過境前、過境時(shí)、過境后的天氣是如何變化的? 【學(xué)生討論】 百度視頻搜索:暖鋒
幻燈片動(dòng)畫演示答案。
轉(zhuǎn)折:如果暖氣團(tuán)勢力較強(qiáng)大,那么則稱之為暖鋒。動(dòng)畫展示:暖鋒的形成。
討論:思考,講解暖鋒的形成過程。【學(xué)生講解】
討論:暖鋒過境前、過境時(shí)、過境后的天氣是如何變化的? 【學(xué)生討論】
幻燈片動(dòng)畫演示答案。討論:冷暖鋒的對(duì)比。
提示:通過(1)冷暖氣團(tuán)的運(yùn)動(dòng)(2)產(chǎn)生的天氣現(xiàn)象的不同(3)降水區(qū)域的不同 來進(jìn)行分析?;脽羝故?。
百度mp3搜索:冷鋒過境
思考:為什么冷鋒過境,會(huì)“吹亂了心情”? [學(xué)生討論回答]
轉(zhuǎn)折:如果冷暖氣團(tuán)勢力相當(dāng),則會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象? 概念:準(zhǔn)靜止鋒。
百度圖片搜索:準(zhǔn)靜止鋒。
圖片展示:準(zhǔn)靜止鋒。
實(shí)例:江淮準(zhǔn)靜止鋒,昆明準(zhǔn)靜止鋒。(并讓學(xué)生討論其中的問題)百度地圖顯示,昆明和貴陽所在的位置。
靈活運(yùn)用:冷暖鋒形成的天氣現(xiàn)象。課堂練習(xí):冷鋒過境的習(xí)題分析。百度文檔搜索:鋒面系統(tǒng)。
百度新聞搜索:冷鋒 暖鋒
百度旗下奇藝搜索:天氣改變歷史。
觀看影片,思考:沙暴的形成與什么有關(guān)? [學(xué)生討論] 課堂小結(jié):略。
教案參考:百度文庫搜索資料
教學(xué)后記/反思:
教育教學(xué)是教師的主要工作,也是常抓不懈的工作,需要不斷地總結(jié)進(jìn)步。
在傳統(tǒng)的備課模式下,教師主要參考教材以及教學(xué)參考用書。所準(zhǔn)備出來的課內(nèi)容相對(duì)較少,知識(shí)面也相對(duì)較窄。盡管這樣也可以達(dá)到較好的知識(shí)傳輸?shù)淖饔?,但是局限性較大。
進(jìn)入新時(shí)期以來,網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給我們的備課改革提供了便利。百度強(qiáng)大的搜索功能使無數(shù)人流連忘返,甚至“上網(wǎng)就是上百度”,無數(shù)人把百度設(shè)成了首頁。而作為教師,同樣也不例外。
百度為我們提供了幾十種的搜索服務(wù)和相關(guān)產(chǎn)品。通過百度的網(wǎng)頁搜索、知道、貼吧、新聞搜索、空間搜索、文庫搜索、百度詞典、圖片搜索、視頻搜索、mp3搜索、百科產(chǎn)品、文檔搜索、百度地圖以及百度工具欄,可以為備課提供無數(shù)的資料。在豐富資料的同時(shí),也使課堂教學(xué)變得多樣化。例如通過百度搜索到的各種視頻和動(dòng)畫,可以很好地展示本節(jié)課中一些較抽象的名詞和概念,使學(xué)生能夠形象地理解和掌握這些知識(shí)。
同時(shí),在條件較好的時(shí)候,教師也可以讓學(xué)生更好地利用百度。教師可以布置一些問題,讓學(xué)生通過百度的搜索來獲取答案,進(jìn)行總結(jié),得出自己的結(jié)論來,各小組再進(jìn)行對(duì)比和討論。這樣,學(xué)生通過百度可以參與到學(xué)習(xí)的過程中來,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和主動(dòng)性,有效提高了學(xué)習(xí)的效果。
信息時(shí)代是信息爆炸的時(shí)代,因此,獲取有效信息便是一個(gè)人成功與否的關(guān)鍵。而百度強(qiáng)大的搜索能力,為我們提供了無比強(qiáng)大的工具?!肮び破涫?,必先利其器”,只有充分利用好百度的各項(xiàng)搜索技能,才能夠有效地接受信息,學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)于教師來說,前面列舉的一些百度的產(chǎn)品,也是筆者在備課與教學(xué)中最常使用的。作為教師,更要積極利用百度的搜索技術(shù),讓自己的課堂更加豐富多彩!
天氣系統(tǒng)教案 篇7
1、說教法
我們知道《地理》是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。在教學(xué)過程中,不僅要使學(xué)生“知其然”,還要使學(xué)生“知其所以然”。因此,主要采用了以下的教學(xué)方法:
(1)直觀演示法:利用資料、圖片通過多媒體進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2)活動(dòng)探究法:以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生通過各種活動(dòng)形式來獲取知識(shí),使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮。
(3)合作討論法:針對(duì)學(xué)生難理解的疑難問題,組織學(xué)生進(jìn)行集體或分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
2、說學(xué)法
我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒有掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的人”,因而,在教學(xué)過程中應(yīng)特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課學(xué)習(xí)方法主要有:課前收集資料法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
接下來,我重點(diǎn)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:
天氣系統(tǒng)教案 篇8
一、引言
天氣是生活中經(jīng)常遇到的話題,它直接影響著人們的穿著、出行和生活安排。為了使學(xué)生在學(xué)校的科學(xué)課堂上能夠全面了解天氣系統(tǒng)的基本知識(shí),并培養(yǎng)其觀察能力和分析問題的能力,我們需要設(shè)計(jì)一系列生動(dòng)、具體的教學(xué)活動(dòng)。
二、課程設(shè)計(jì)
1. 主題:天氣系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與分析。
2. 學(xué)習(xí)目標(biāo):
- 理解天氣系統(tǒng)的基本概念和要素,包括氣象變量、氣象要素和氣象學(xué)觀測方法;
- 能夠觀察、記錄和分析身邊的天氣現(xiàn)象,按照氣象專業(yè)的要求進(jìn)行天氣報(bào)告;
- 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力和合作精神。
3. 教學(xué)步驟:
(1) 激發(fā)學(xué)生的興趣
通過展示精美的天氣圖片和視頻,介紹天氣系統(tǒng)的重要性,激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣的興趣,并引導(dǎo)學(xué)生提出對(duì)天氣的問題。
(2) 基礎(chǔ)知識(shí)講解
講解天氣系統(tǒng)的基本概念、要素和氣象學(xué)觀測方法,例如氣壓、溫度、濕度、降水等,并通過實(shí)例解釋它們之間的關(guān)系。
(3) 觀察分析實(shí)踐
學(xué)生分組到戶外,觀察當(dāng)天的天氣現(xiàn)象,并記錄下來。學(xué)生結(jié)合前面學(xué)到的知識(shí),分析天氣的起因和特點(diǎn),并分享觀察結(jié)果和分析思路。
(4) 天氣報(bào)告
每個(gè)小組根據(jù)觀察和分析結(jié)果,撰寫一份天氣報(bào)告,并進(jìn)行簡短的口頭報(bào)告。學(xué)生在小組間互相交流,展示自己的報(bào)告,并互相提出問題和建議。
(5) 反思與總結(jié)
通過討論和思考,引導(dǎo)學(xué)生反思他們在觀察和分析過程中的經(jīng)驗(yàn)和困惑,總結(jié)他們學(xué)到的東西,并提出改進(jìn)的方向。
三、教學(xué)反思
在這個(gè)教學(xué)過程中,我觀察到了一些學(xué)生的表現(xiàn)和問題:
1. 學(xué)生的興趣與參與度提高了
通過引出問題、觀察實(shí)踐和小組合作等活動(dòng),學(xué)生對(duì)天氣系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解深化了。他們的參與度和興趣得到了提高,積極性更高。
2. 學(xué)生的觀察能力有所提升
通過實(shí)際觀察和分析天氣現(xiàn)象,學(xué)生的觀察能力得到了鍛煉和提升。他們能夠觀察到細(xì)節(jié)和變化,并進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和分析。
3. 需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和訓(xùn)練
在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和訓(xùn)練來鞏固他們學(xué)到的知識(shí)和技能。在未來的教學(xué)中,可以增加更多的實(shí)踐活動(dòng),如觀察氣象儀器的使用、天氣預(yù)報(bào)模擬等。
4. 提供更多的資料和資源
為了加深學(xué)生對(duì)天氣系統(tǒng)的了解,我需要提供更多的資料和資源,如天氣圖、數(shù)據(jù)報(bào)告等。這樣可以擴(kuò)展學(xué)生的視野,增加他們對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)。
四、結(jié)論
通過以上的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思,我們可以看到,常見的天氣系統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)可以幫助學(xué)生深入了解天氣的形成和變化規(guī)律,培養(yǎng)他們的觀察能力和分析問題的能力。通過實(shí)踐和反思,我們還可以不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。希望通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),能夠讓學(xué)生更加熱愛科學(xué),對(duì)天氣系統(tǒng)有著更深入的認(rèn)識(shí)。
天氣系統(tǒng)教案 篇9
一、 說教材
(一)課標(biāo)解讀
(略)
(二)教材的地位和作用
本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線,其中前兩節(jié)主要介紹大氣的受熱、運(yùn)動(dòng)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。本課是在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上,從生活實(shí)際需要出發(fā),論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖,聽懂播放的天氣形勢預(yù)報(bào)。本課的學(xué)習(xí)還為后面氣象災(zāi)害臺(tái)風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。
(三)說教學(xué)目標(biāo)的確立
根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,確定以下教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)目標(biāo);2能力目標(biāo); 3德育目標(biāo)( 具體見課件)
(四)說教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
1、教學(xué)重點(diǎn):對(duì)我國天氣有重要影響的鋒面天氣。 2、教學(xué)難點(diǎn):冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。
二、說教法學(xué)法
(一)說學(xué)生
(二)說教法
(三)說學(xué)法
三、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)
共五步:(一)時(shí)間安排 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 3分鐘;2、新課講授 30分鐘;3、練習(xí)提高 10分鐘;4、課后安排 2分鐘;(二)導(dǎo)入新課;(三)講授新課;(四)課堂練習(xí);(五)教學(xué)反思
教學(xué)過程具體如下:
(一)導(dǎo)入新課:
展示幾幅天氣的畫面,讓學(xué)生了解常見天氣狀況,感性認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象,最快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),然后播放一段城市天氣預(yù)報(bào)的視頻。看完后,告訴學(xué)生要能夠看懂和聽懂這些天氣預(yù)報(bào)圖,首先要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)及天氣有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。
(二)講授新課: 1、重點(diǎn)概念詳解—筑牢基礎(chǔ)
教學(xué)內(nèi)容:重點(diǎn)講述氣團(tuán)、鋒面系統(tǒng)、冷鋒、暖鋒等概念。
教師活動(dòng):利用多媒體播放鋒面動(dòng)畫,通過教師一系列的提問,引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn)概念,結(jié)構(gòu)特點(diǎn),天氣特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng):學(xué)生分組討論分析重要概念,氣團(tuán)界面天氣特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:通過這樣設(shè)計(jì),使學(xué)生從感官上接受概念并能運(yùn)用以前的知識(shí)更好的理解念,為下面的知識(shí)做好鋪墊。
2、巧妙過渡—理解諺語
一場秋雨一場冷
一場春雨一場暖
黃梅時(shí)節(jié)家家雨
設(shè)計(jì)意圖:通過這樣設(shè)計(jì),重在貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,激起學(xué)生參與的熱情,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,提高對(duì)傳統(tǒng)地理文化的理解力。
3、教學(xué)重難點(diǎn)突破—能力提升
重要內(nèi)容:各種鋒面系統(tǒng)與天氣狀況
教師活動(dòng):動(dòng)畫演示,設(shè)計(jì)問題和表格,引導(dǎo)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí),給學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)和鼓勵(lì),最后進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)。
學(xué)生活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生分析鋒面移動(dòng)時(shí)某個(gè)地方所經(jīng)歷的天氣;相互討論后完成表格內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生探究鋒面引起的天氣現(xiàn)象的差異和產(chǎn)生的原因。
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合動(dòng)畫的展示,層層設(shè)問,依據(jù)學(xué)生的思維模式,由簡入難,一步步的引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生,是他們通過自己親身的參與,以及通過同學(xué)之間的合作,獲的知識(shí)、得出結(jié)論
4、總結(jié)新課 鞏固練習(xí)
通過活動(dòng)課“試做天氣預(yù)報(bào)員”和典型例題,檢測學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況,提高解題能力。
教師活動(dòng):以學(xué)生為主,教師為輔。
學(xué)生活動(dòng):分組練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)既能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度,又能鍛煉學(xué)生的個(gè)體,培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
(課堂結(jié)束語)
幾日來的黃山市陰云密布,陽光難得一見,我們期待著明天有一個(gè)好天氣,因?yàn)槲覀兿嘈浓D―我們的明天更美好。
5、布置作業(yè)
(略)
6、教學(xué)反思:
本科內(nèi)容是全節(jié)教材的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,重于原理,偏重空間模式,難度較大。通過空間模式法和對(duì)比分析法進(jìn)行教學(xué),便于學(xué)生理解掌握,多媒體的動(dòng)畫演示使抽象知識(shí)直觀化,教師隨時(shí)測試教學(xué)效果,及時(shí)獲得即時(shí)反饋,查漏補(bǔ)缺,便于學(xué)生理解鞏固知識(shí),效果較好。
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折線統(tǒng)計(jì)圖教案精選9篇
優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備,杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí),一般來說,提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案,教案的作用就是為了緩解老師的壓力,提升教課效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢?以下是由小編為你整理的《折線統(tǒng)計(jì)圖教案精選9篇》,希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作!
折線統(tǒng)計(jì)圖教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息,體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。
過程和方法
初步學(xué)會(huì)制作復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,分析能力和合作能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
感受統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生活的應(yīng)用,提高統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例,正確確定豎線間隔。
如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實(shí)際情況(有時(shí)并非每月、每年都有數(shù)據(jù))來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。
教學(xué)過程
一、情境引入。
1.中國最南端的位置在南沙群島的曾母暗沙,最北的位置在漠河縣,課件出示,給出了兩地xxxx年4月7—10日的最高氣溫,你看懂了嗎?
2.從折線圖中,你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息?
二、新授。
1.兩條不同的折線,分別表示曾母暗沙和漠河的'最高氣溫走勢。在統(tǒng)計(jì)圖的右上角,這個(gè)叫圖例。
2.從統(tǒng)計(jì)圖中可以看出:南北兩地的最高氣溫情況,從圖中就可以找出來。讓學(xué)生找并說一說。
3.對(duì)比:兩條折線中,曾母暗沙每天的最高氣溫都高于漠河的最高氣溫。
4.小組討論:根據(jù)圖中的氣溫走向,你能預(yù)測一下隨著日期的推移,氣溫會(huì)怎樣變化嗎?
5.從圖中找出以下問題?
兩地哪天的最高氣溫相差最大?相差多少?
兩地最高氣溫相差25℃的是哪天?
曾母暗沙和漠河的最高氣溫是如何變化的?
從總體上看,兩地這幾天的最高氣溫之間最明顯的差別是什么?
三、深入拓展復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。
1.正上方寫統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題。
2.右下方標(biāo)明制圖的日期。
3.根據(jù)兩組數(shù)據(jù)的多少和圖紙的大小,畫出兩條互相垂直的射線。水平射線為橫軸,豎直射線為縱軸。
4.在縱軸上確定單位長度,用一個(gè)單位長度表示2℃。
5.設(shè)計(jì)圖例。用實(shí)線圖例表示_______,用虛線圖例表示_______。
6.根據(jù)數(shù)據(jù)的大小,分別描出兩組數(shù)據(jù)的對(duì)應(yīng)點(diǎn),再根據(jù)圖例連接各點(diǎn)。
四、習(xí)題鞏固。
1、85頁試一試,獨(dú)立完成。
2、85頁練一練,獨(dú)立完成,同伴之間相互交流。條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn):能顯示數(shù)量的多少和進(jìn)行數(shù)量的對(duì)比。
折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn):可以顯示出事物的變化發(fā)展趨勢。
折線統(tǒng)計(jì)圖教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、初步認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖,知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2、會(huì)看單式折線統(tǒng)計(jì)圖,能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息,能根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖回答簡單問題。
3、對(duì)在具體的情境下,選擇哪種形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)有一個(gè)初步的感受。
教學(xué)過程:
一、引出折線統(tǒng)計(jì)圖
(1)這是20xx年3月一周的'日平均氣溫變化情況統(tǒng)計(jì)表。出示統(tǒng)計(jì)表
(2)你有什么方法可以清晰地表示氣溫變化的情況嗎?
(條形統(tǒng)計(jì)圖)
(3)從條形統(tǒng)計(jì)圖中你能清楚的看出什么?
小結(jié):通過條形統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)可以清晰地看出每天的平均氣溫,還能很快看出哪天的平均氣溫最高,哪天最低。
(4)那怎樣更簡單、更清晰的表示一周平均氣溫的變化情況呢?
出示折線統(tǒng)計(jì)圖
揭題:今天我們就一起來研究這種新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖
二、解讀折線統(tǒng)計(jì)圖
折線統(tǒng)計(jì)圖也是統(tǒng)計(jì)圖的一種,仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)圖,你看懂了什么?
a)獨(dú)立觀察
b)小組交流
3、大組交流
(1)點(diǎn):
①你是怎么看出來的?
②小結(jié):折線統(tǒng)計(jì)圖上的點(diǎn)是表示每天的平均氣溫。
(2)線:兩個(gè)點(diǎn)之間的連線表示什么呢?(平均氣溫在上升)
①在這張圖上平均氣溫上升還有嗎?
②那么它們上升的情況一樣嗎?
小結(jié):折線越陡,變化越大。
③除了平均氣溫上升的情況,還有沒有其它情況?(氣溫下降)
能具體舉例說說嗎?
(4)在折線統(tǒng)計(jì)圖里,可以通過折線的升降來看變化的情況,看看書上怎么說的?
①學(xué)生看書
②選擇圖上相鄰的兩天溫度說說平均氣溫是怎么變化的?
③折線的升降可以反映氣溫的變化情況,折線越陡,變化越大。
(5)剛才我們看的都是這兩天之間的氣溫變化情況,那么從這張折線統(tǒng)計(jì)圖中,你能不能說說整個(gè)一周的變化情況嗎?
三、感受認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)
1、我從衛(wèi)生老師那了解到了我們班*同學(xué)從一年級(jí)到四年級(jí)的體重變化情況,并繪制了一張折線統(tǒng)計(jì)圖,從這張圖中,你了解到了什么?
(1)獨(dú)立思考——同桌說一說
(2)交流
(3)小結(jié):
2、這是一張*同學(xué)的上學(xué)期的幾次單元測驗(yàn)變化情況的統(tǒng)計(jì)圖,我只截取了其中的一部分,你從中又了解到了什么?
3、小結(jié):折線的升降可以反映數(shù)量增減的變化情況,折線越陡,變化越大。
4、條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的比較
今天我們認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖,你能說說它與我們以前認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣嗎?
(1)生說
(2)小結(jié):條形統(tǒng)計(jì)圖能清晰的看出數(shù)量的多少,折線統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示事物的變化情況。
四、聯(lián)系生活
1、(1)在生活中我們也常要用到一些統(tǒng)計(jì)圖,比如上周我們開了校運(yùn)動(dòng)會(huì),如果要統(tǒng)計(jì)我們四年級(jí)每個(gè)班的總分?你覺得用哪種統(tǒng)計(jì)圖比較合適?
(2)如果要統(tǒng)計(jì)我們班*同學(xué)入學(xué)以來的身高情況呢?
2、你能再舉些例子,說說如果要統(tǒng)計(jì)某件事情,準(zhǔn)備用什么統(tǒng)計(jì)圖來表示?
3、小結(jié):根據(jù)具體的情況選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來表示。
折線統(tǒng)計(jì)圖教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
在讀統(tǒng)計(jì)圖,分析、比較統(tǒng)計(jì)圖特征的過程中,認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
了解單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特征,能讀懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答有關(guān)問題。
體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在描述和交流數(shù)據(jù)中的作用,激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
說出折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。
教學(xué)過程:
一、通過舊知復(fù)習(xí)鋪墊,導(dǎo)入新課。
1、了解某市20xx年每月平均氣溫,并制作成了直線統(tǒng)計(jì)圖,請同學(xué)們展示自己制作的條形統(tǒng)計(jì)圖。
生展示自己制作的條形統(tǒng)計(jì)圖,互相欣賞。
2、請同學(xué)們說一說條形統(tǒng)計(jì)圖是怎樣制作的,教師隨著學(xué)生的敘述用多媒體制作出條形統(tǒng)計(jì)圖。
生回答制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法
3、如果不用直條來表示(隱去紙條剩下點(diǎn))把各個(gè)點(diǎn)用線順次連接起來(多媒體連點(diǎn))就成了另一種統(tǒng)計(jì)圖。
4、揭題這幅統(tǒng)計(jì)圖就叫單式折線統(tǒng)計(jì)圖,今天我們就來學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
二、合作交流,探究體會(huì)它的作用。
1、讓生討論兩種統(tǒng)計(jì)圖有什么不同的地方和相同的地方?師指出:折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少,而且可以清晰地表示出數(shù)量增減變化的情況。
2、折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)表示什么?橫格、豎格各起什么作用?
3、這個(gè)地區(qū)20xx的月平均氣溫是怎樣變化的?哪兩個(gè)月間平均氣溫升得最快?哪兩個(gè)月間平均氣溫降得最快?
三、讀折線統(tǒng)計(jì)圖
1、讓學(xué)生讀課本99頁某市20xx年水位變化的內(nèi)容和折線統(tǒng)計(jì)圖。
2、交流讀圖得到的信息,給學(xué)生充分的表達(dá)不同意見的機(jī)會(huì)。
3、回答書中的4個(gè)問題。
4、提出兔博士的問題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己想到的問題。
四、練一練
1、先讓學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)圖,然后,交流(1)(2)兩個(gè)問題。
2、(3)(4)問題讓學(xué)生自己完成,然后交流。
3、讓學(xué)生自己提出問題,并解答。
折線統(tǒng)計(jì)圖教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
(1)認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答實(shí)際問題。(2)根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù),進(jìn)行合理推斷,理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。教學(xué)重點(diǎn):
經(jīng)歷認(rèn)識(shí)、分析折線統(tǒng)計(jì)圖的過程,逐步加深對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖特征的理解,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征,根據(jù)折線判斷增減幅度的大小并進(jìn)行合理預(yù)測。教學(xué)過程:
(課前活動(dòng):考考你——用手勢表示出這組數(shù)據(jù)的變化趨勢)師:你能用手勢表示出這組數(shù)據(jù)的變化趨勢嗎?上升——下降——起伏不定,有升有降
一、情境創(chuàng)設(shè),揭示課題
師:這個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告廳,你知道是哪年建成的嗎?不知道吧,老師告訴你——(課件)2003年。請問,2003年你幾歲?生:??
師:在那一年的春天,我國很多地方遭遇了“非典”疫情,你知道什么是“非典”嗎?
(課件)解釋:“非典”也就是非典型肺炎,是一種嚴(yán)重急性呼吸綜合征。主要病因是病毒感染,傳染性極強(qiáng),一旦染上,就有死亡的可能。(展示圖片)那時(shí),醫(yī)護(hù)人員,普通百姓、國家領(lǐng)導(dǎo)人都投入到抗擊“非典”的斗爭中。每一天,電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)都會(huì)播報(bào)疫情發(fā)展的情況。北京地區(qū)尤為嚴(yán)重,在這期間,人們非常關(guān)注的就是每天新增的“非典”病人人數(shù)。讓我們穿過時(shí)空隧道,回到2003年。
2、展示2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,進(jìn)行簡單回憶。
師:這是北京地區(qū)2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人數(shù)量的情況。
為了能更清楚的看出當(dāng)天病人人數(shù)的情況,我們可以把它制作成什么?(統(tǒng)計(jì)表)
這就是我根據(jù)這些數(shù)據(jù)制作的一張統(tǒng)計(jì)表,同時(shí)我也從網(wǎng)上下載了一份有關(guān)這些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)表。請看看,是每天都統(tǒng)計(jì)嗎?”
生:不是,每隔5天統(tǒng)計(jì)一次。
師:觀察統(tǒng)計(jì)表,你知道5月1日,6日各增加了多少病人嗎?生:5月1日新增122人,5月6日新增70人。
師:對(duì),這就是統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn),可以直接看出當(dāng)天新增加病人的人數(shù)。
師:除了用統(tǒng)計(jì)表,我們還可以用什么方式來統(tǒng)計(jì)這些數(shù)據(jù)呢?生:條形統(tǒng)計(jì)圖。
師:(出示統(tǒng)計(jì)圖)這就是根據(jù)剛才這些數(shù)據(jù)制作的一張條形統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)這幅圖,你能很快看出什么呢?生:??最多??最少。
師:(條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚的看出數(shù)量的多少),這就是條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn),它能更形象的看出數(shù)量的多少。(課件)你能用手勢,把條形統(tǒng)計(jì)圖中病人人數(shù)的變化表示出來嗎?
生比劃。
師:如果把大家用手勢表現(xiàn)出來的路線畫出來會(huì)是什么樣呢?請大家仔細(xì)觀察。(課件演示)
師:這就是我們今天將要認(rèn)識(shí)的新朋友,知道它叫什么名字嗎?——折線統(tǒng)計(jì)圖(板書)
二、觀察分析,認(rèn)識(shí)特征
比一比,找一找,你能發(fā)現(xiàn)這兩幅統(tǒng)計(jì)圖最大的不同點(diǎn)是什么嗎?
預(yù)設(shè):一個(gè)是用條形來表示的,一個(gè)是用點(diǎn)和折線來表示的,或它們的方式不一樣。(一個(gè)是用直條高低來表示數(shù)量的多少,一個(gè)是用點(diǎn)的高低來表示數(shù)量的多少。)
師:條形統(tǒng)計(jì)圖用直條的高低來表示數(shù)量的多少,折線統(tǒng)計(jì)圖中是用點(diǎn)和折線來表示數(shù)量的多少,那么這些點(diǎn)和折線各有什么作用呢?現(xiàn)在我們就來研究折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)和線(板書:點(diǎn)、線)
解決點(diǎn):
師:首先請看這些點(diǎn),你知道這些點(diǎn)用來表示什么嗎?生:表示數(shù)量。
師:能說說你是怎么看的嗎?我們以第一個(gè)小圓點(diǎn)為例,這里的113表示什么呢?
生:表示4月26日有病人113人。師:你是怎么看的呢?
生:(課件)看點(diǎn)所對(duì)的橫軸和縱軸的信息就是這個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)量。師:嗯,說得真好。誰來說說1
22、70分別表示什么呢?生:??
師:新增病人在幾月幾日最多?幾月幾日最少呢?生:5月1日最多,5月31日最少。師:你是怎么看出來的?生:看點(diǎn)上的數(shù)字。
師:這是一個(gè)辦法,如果點(diǎn)上沒有數(shù)字(隱去數(shù)字),現(xiàn)在誰能看出什么時(shí)候最多?什么時(shí)候最少?
生:看小圓點(diǎn),5月1日的小圓點(diǎn)最高,表示數(shù)量最多,5月31日的小圓點(diǎn)最低,表示數(shù)量最少。
師:原來通過看點(diǎn)的位置就可以直觀看出數(shù)量的多少。所以,折線統(tǒng)計(jì)圖的點(diǎn)的位置就決定了——數(shù)量的多少。
師:說得真好。(板書:點(diǎn):數(shù)量的多少)(2)探究線的作用
師:研究完這些點(diǎn),我們再來看看這些線,數(shù)數(shù)一共有幾條線段?生:7條。
師:這7條線段一樣嗎?都有什么不同?生:長短不同。(有的長,有的短)生:傾斜方向不同。(有的上升,有的下降)生:傾斜程度不同。(有的傾斜度大,有的傾斜度小)
師:這些不同又能反映出什么呢?讓我們先從傾斜方向研究起。有誰知道,折線上升和下降分別表示什么?生:人數(shù)(數(shù)量)的增加或減少。
師:你能不能指著圖說說哪里的線段表明人數(shù)是增加,哪里的線段表明人數(shù)是減少?
生:26日到5月1日這段表示人數(shù)增加。其余的都是減少。師:結(jié)合點(diǎn)上的數(shù)據(jù)看的,對(duì)嗎?生:對(duì)。
師:看來折線統(tǒng)計(jì)圖中線段上升是表示——數(shù)量增加。線段下降是表示——數(shù)量減少。
師:如果線段是水平的,表示什么呢?生:表示不變。
師:說得真好。(指著圖說)那這表示人數(shù)減少,這也表示人數(shù)減少。哪一條線段表明人數(shù)減少得最多?能看出來嗎?(課件展示線段。)
生:5月1日到6日減少最多。(原因那條線段陡些。)師:你是怎么知道的?
生1:比較圖中數(shù)量的大小(算出來的)。
師:(算出來,)除了比較數(shù)量的大小,我們再看看這兩條線段還有什么不同?
生2:一條線段越長,傾斜程度越大,表示減少得多,一條線段越短,傾斜程度越小,表示減少得越少。
師:說得真好。(課件)(看來,線段的長度和傾斜度影響著數(shù)量增減的幅度。)
根據(jù)這些情況,我們把折線統(tǒng)計(jì)圖中線段的變化分成這五種情況。線段上升,又長又陡,表示數(shù)量——大幅上升。短而緩,表示數(shù)量——小幅上升。線段下降,又長又陡,表示數(shù)量——大幅下降。線段下降,短而緩,表示數(shù)量——小幅下降。線段水平,表示數(shù)量——保持不變。
所以,折線統(tǒng)計(jì)圖中這些不同的線段反映的是——數(shù)量的增減變化情況。(板書)
師:現(xiàn)在我們來驗(yàn)證一下,從5月1日到6日減少了幾人?(112-70=52)6日到11日減少了幾人?(70-42=28)
師:通過驗(yàn)證,充分說明了,線段的長短和傾斜程度可以看出數(shù)量變化的幅度。
師:通過比較數(shù)量的大小和觀察線段的變化都能看出新增病人數(shù)量的變化,你會(huì)選用哪種方法?
生:我會(huì)選看線段的變化,因?yàn)橐谎劬湍芸闯鰯?shù)量是在增加還是減少。還能從線段的傾斜程度上直接看出數(shù)量變化幅度的大小。
師:從圖中你能看出4月26日至5月31日新增病人數(shù)量的整體變化趨勢嗎?
生:整體呈下降趨勢。
師:根據(jù)變化趨勢,預(yù)測一下6月初新增病人的變化情況?
A、會(huì)很少了,沒有了。(大家說可能嗎?)
有沒有不同想法呢?(如果沒有問:確定是下降嗎?會(huì)不會(huì)增加呢?
1、不會(huì):有的病人是潛伏期呢,可能會(huì)暴發(fā)了呀?會(huì):也有可能。如果從5月份的新增病人數(shù)的變化趨勢來看,人數(shù)下降的可能性大,也不排除增加的可能。)
B、會(huì)增加。(大家說有可能嗎?)
大家預(yù)測的情況都有道理,不過從5月份的新增病人數(shù)的變化趨勢來看,人數(shù)下降的可能性最大,當(dāng)然也不排除增加的可能。有個(gè)好消息要告訴大家,從后來的事情證明,到了6月初,(課件)新增病人的人數(shù)確實(shí)是減少了,到了6月xx號(hào)就完全控制住了。
(4)你了解新增病人減少的主要原因是什么?預(yù)設(shè):
A、有新藥物。(醫(yī)學(xué)的進(jìn)步)B、白衣天使。(對(duì),一定不要忘記他們的無私奉獻(xiàn))C、人們講衛(wèi)生了。(好的習(xí)慣發(fā)揮了作用)D、?師:一句話:團(tuán)結(jié)就是力量,集體的力量戰(zhàn)勝了非典。
師:通過以上的學(xué)習(xí),現(xiàn)在誰來用上語文課上學(xué)的關(guān)聯(lián)詞來說一說折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?
生:折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示數(shù)量的多少,還可以表示數(shù)量的增減變化情況。(既??又??)
師:說得真好。老師用一首兒歌來小結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),我們一起來讀一讀。
解釋兒歌表示的意思:誰來說說這首兒歌表示什么
折線圖,很常見。說明折線統(tǒng)計(jì)圖在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用,它制作的方法是:先根據(jù)數(shù)量描出點(diǎn),然后把各個(gè)點(diǎn)用線段順次連接起來。后面兩句說的是他的特點(diǎn):既能表示出數(shù)量的多少,又能表示數(shù)量的增減變化情況。再次齊讀兒歌。
三、欣賞生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖
師:折線圖,很常見。你們在哪見過折線統(tǒng)計(jì)圖?生舉例
師:老師也收集了一些,我們一起來看看。(課件)除了孩子們剛才舉出的股市分析圖和心電圖??匆豢矗@是十年來中國黃金價(jià)格走勢圖,能看出它的價(jià)格走勢是怎樣?(上升)這是今年的黃金價(jià)格走勢圖,又是怎樣的呢?(下降)這些離我們好像有點(diǎn)遙遠(yuǎn),再看看我們身邊的,(課件)這是昨天我測試的我家網(wǎng)速統(tǒng)計(jì)圖,可以看出我家的網(wǎng)速比較穩(wěn)定。你看這些折線都只有小幅的變化。再看一個(gè),這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的變化就不穩(wěn)定了。這是我從去年8月到今年7月一年來在淘寶網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)購的消費(fèi)趨勢統(tǒng)計(jì)圖。在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖里,你能找到在過去的一年中,什么時(shí)候消費(fèi)最多?消費(fèi)最多的還有哪個(gè)月?一個(gè):我家裝修房子。一個(gè):雙十二活動(dòng)。(本來沒什么必須要買的了,但網(wǎng)上的活動(dòng)吸引了我。)
從這個(gè)起伏不定的統(tǒng)計(jì)圖中可以看出,我其實(shí)是很矛盾的,你看,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我用了很多錢的時(shí)候,我會(huì)克制自己一段時(shí)間不去買,但一段時(shí)間后,我又控制不住了,禁不起誘惑有下手了。根據(jù)這個(gè)趨勢,你預(yù)測一下,今年下期,我會(huì)在什么時(shí)候再出現(xiàn)一個(gè)網(wǎng)購高峰?看到我這樣參加網(wǎng)購,你有什么想說的要說給我聽嗎?
師:我一定虛心接受孩子們的建議。合理消費(fèi),計(jì)劃開支。
三、數(shù)據(jù)分析,實(shí)踐應(yīng)用
1、身高變化統(tǒng)計(jì)圖
師:看了我的消費(fèi)趨勢圖,再來看看你們。孩子們身體的變化情況也可以用折線統(tǒng)計(jì)圖來表示。請看,這是陳東的媽媽記錄的陳東十六年來身高的變化數(shù)據(jù),制成統(tǒng)計(jì)圖是這樣的。請睜大眼睛,靜靜的、仔細(xì)的觀察。(課件)
師:人的身高增長有兩個(gè)飛躍期,在這兩個(gè)飛躍期中,身高增長特別快,你能發(fā)現(xiàn)在哪兩個(gè)年齡段嗎?你是怎么看出來的?
生:0歲到2歲和xx歲到12歲,因?yàn)檫@兩條線段傾斜幅度最大。師:12歲以后身高的增長呈怎樣的趨勢?
生:12歲以后身高增長緩慢了,因?yàn)?2歲以后的線段傾斜幅度越來越小。(小幅上升,小幅增高)
師:根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)的趨勢預(yù)測陳東18歲時(shí)的身高是多少?生:172厘米,173厘米。師:說說你的理由。
生:從12歲以后身高增長得緩慢了,所以不可能增長得太多。師:孩子們的想法很有道理,預(yù)測的也比較合理?,F(xiàn)在,請拿出你的右手,用手勢表示出陳東16年來的身高變化的趨勢。生比劃。
師:嗯,不錯(cuò),現(xiàn)在請你比劃出陳東30——40歲的時(shí)候身高變化情況。(成年時(shí)期,身高進(jìn)入平穩(wěn)階段,不再長高,所以比劃的手勢應(yīng)該是水平的。)
師:60——70歲的時(shí)候身高變化情況。(這個(gè)時(shí)候是老年時(shí)期了,脊柱會(huì)變彎變短,老年人的身高就會(huì)有小幅的降低。)
2、聯(lián)系生活,體驗(yàn)變化。
師:其實(shí)生活中很多數(shù)量也呈一定的變化趨勢。讓我們一起來體驗(yàn)一下,請你用手勢比劃下面這些數(shù)量的變化過程。
(1)從春天到冬天,梧桐樹上樹葉數(shù)量的變化。
拿起手來,先找到起點(diǎn),準(zhǔn)備,春天發(fā)芽了,一直長到夏天,很多,很茂盛,秋天開始落葉了,落,冬天落完了。(不錯(cuò),大家很認(rèn)真)
(2)一個(gè)人從出生到老,牙齒顆數(shù)的變化。
出生時(shí)長牙沒有?找到起點(diǎn),準(zhǔn)備,出生,開始長牙,長長長,長齊了,又換牙,到了成人了。不長也不掉。老年開始掉牙了,掉,掉,沒有了。
3、(課件)毛衣襯衣統(tǒng)計(jì)圖。
現(xiàn)在我們來運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)來幫一幫這位粗心的會(huì)計(jì)。師:這是根據(jù)某商場去年7至12月毛衣和襯衣銷售量制作的一張折線統(tǒng)計(jì)圖,粗心的會(huì)計(jì)忘記給統(tǒng)計(jì)圖添加標(biāo)題了,你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖說一說:哪張是毛衣銷售量的統(tǒng)計(jì)圖,哪張是襯衣銷售量的統(tǒng)計(jì)圖嗎?生:左邊是毛衣銷售量的統(tǒng)計(jì)圖,右邊是襯衣銷售量的統(tǒng)計(jì)圖。師:為什么?
生:因?yàn)?/p>
7、8月份熱,買毛衣的人少,買襯衣的多;
xx、11月份天氣冷,買毛衣的人多,買襯衣的少。
師:如果你是經(jīng)理,根據(jù)這幅銷售圖,在進(jìn)貨方面你會(huì)做出怎樣的安排?生:
7、8月份多進(jìn)襯衣,少進(jìn)毛衣,
xx、11月份少進(jìn)襯衣,多進(jìn)毛衣。
師:看來我們的孩子都很有生意頭腦,是的,要讓學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)為我們的生活服務(wù)才能體現(xiàn)出它的價(jià)值。
小結(jié):說一說這節(jié)課你有什么收獲?(學(xué)了什么?知道了什么?)
五、課后拓展
其實(shí)啊,統(tǒng)計(jì)思想在我國古代早已產(chǎn)生
課件:(統(tǒng)計(jì)思想在我國古代早已產(chǎn)生,)比如古人用“結(jié)繩記事”正是統(tǒng)計(jì)思想的一種體現(xiàn)。如今統(tǒng)計(jì)圖廣泛用于生產(chǎn)和生活,除了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、還用扇形統(tǒng)計(jì)圖、柱形統(tǒng)計(jì)圖等等。人們的創(chuàng)造力很偉大呢。
師:除了人類,大自然也有它獨(dú)特的統(tǒng)計(jì)方式,請看。樹的年輪、鸚鵡螺的紋路、烏龜背上的紋路等等,大自然像這樣的統(tǒng)計(jì)現(xiàn)象還有很多很多,孩子們,借你一雙慧眼,發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)。未來的世界等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?,去發(fā)現(xiàn)。
折線統(tǒng)計(jì)圖教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切關(guān)系。
2、過程與方法
使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
能從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題,并能體會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生活中的意義和作用。
二、教學(xué)過程
(一)情境引入
師:同學(xué)們都喜歡機(jī)器人嗎?同學(xué)們可以自己制作,鍛煉動(dòng)手能力。我們了解到20xx~20xx中國青少年機(jī)器人參賽隊(duì)伍的參賽隊(duì)伍支數(shù)情況,于是做了一份統(tǒng)計(jì)圖。出示條形統(tǒng)計(jì)圖。你能從中獲得什么信息?回憶條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
(二)探究新知
1、為了更明顯的看出各年參觀科技館的人數(shù)增減情況,我們來學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖。
出示折線統(tǒng)計(jì)圖(板書標(biāo)題:折線統(tǒng)計(jì)圖)
說一說它的橫軸、縱軸分別表示什么?
統(tǒng)計(jì)圖上的各點(diǎn)又表示什么意思?
2、分析折線統(tǒng)計(jì)圖
小組討論:(1)中國青少年機(jī)器人參賽隊(duì)伍的'數(shù)量有什么變化?你有什么感想?(2)折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?
小組交流匯報(bào)討論結(jié)果。
師帶領(lǐng)學(xué)生從點(diǎn)和線兩方面分析總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
師問:在折線統(tǒng)計(jì)圖中我們是用什么來表示數(shù)據(jù)?(板書:點(diǎn)表示數(shù)量的多少)
我們明明用點(diǎn)來表示數(shù)量的多少,而它卻叫做折線統(tǒng)計(jì)圖你,說明這些線段中肯定藏著一些奧秘。
師問:觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖里面的各條線段,它們有什么作用?
(板書:線表示數(shù)量的增減變化)
3、中國已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會(huì),尤其是上海,早在20世紀(jì)70年代末就進(jìn)入了老齡化。出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)是重要的影響因素。下面是一個(gè)小組調(diào)查的20xx—20xx年上海出生人口和。小組討論:如果要看出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)變化情況,該怎么辦?
分別出示上海出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。
4、提問:請比較出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)變化情況。怎樣才能更方便地比較呢?
(1)出示復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,指出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題和圖例在制圖中一定要有。
(2)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與單式折線統(tǒng)計(jì)圖與什么不同?
復(fù)式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖可以更方便的分析兩個(gè)數(shù)量增減變化情況。
5、根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖回答問題
(1)觀察復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,你說說上海出生人口數(shù)、死亡人口數(shù)的變化趨勢嗎?
(2)每年的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)之間存在什么關(guān)系?
(3)結(jié)合全國20xx—20xx年出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)統(tǒng)計(jì)表,你能發(fā)現(xiàn)什么共同的規(guī)律嗎?(如下表)
年份
20xx
20xx
20xx
20xx
20xx
20xx
20xx
20xx
20xx
20xx
出生人口數(shù)/萬人
1708
1652
1604
1598
1621
1589
1599
1612
1619
1596
死亡人口數(shù)/萬人
821
823
827
835
851
895
916
938
942
953
三、知識(shí)鞏固
1、甲乙兩地月平均氣溫見如下統(tǒng)計(jì)圖。
(1)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,你能判斷一年氣溫變化的趨勢嗎?
1、2月份氣溫最低,從3月份氣溫上升,5~8月份氣溫,從8月份開始,氣溫下降。
(2)有一種樹莓的生長期為5個(gè)月,最適宜的生長溫度為7~xx之間,這種植物適合在哪個(gè)地方種植?
這種植物在甲地種植比較合適。
2、陳明每年生日時(shí)都測量體重。下圖是他8~14歲之間測量的體重與全國同齡男生標(biāo)準(zhǔn)體重對(duì)比的統(tǒng)計(jì)圖。
(1)陳明的體重在哪一年比上一年增長的幅度?
14歲比13歲增長的幅度。
(2)說一說陳明的體重與標(biāo)準(zhǔn)體重比變化的情況。
四、課堂小結(jié)
重點(diǎn):了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
難點(diǎn):弄清條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。
折線統(tǒng)計(jì)圖教案 篇6
我說課的資料是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊第七單元第一課時(shí)《折線統(tǒng)計(jì)圖》。我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、說教材
《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一單元是四年級(jí)下冊的資料,它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法,會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上,又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)在這一課后將再一次得到發(fā)展。而本節(jié)課是這一單元的第一課時(shí),主要是認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?;谝陨险J(rèn)識(shí),我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn):
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,并明白其特點(diǎn)。
2、能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測。
過程與方法:
讓學(xué)生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)與作用的過程,感受從具體到一般的數(shù)學(xué)思想方法。
情感與價(jià)值觀:
經(jīng)過對(duì)數(shù)據(jù)的簡單分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為:
認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的的特點(diǎn)
教學(xué)的難點(diǎn)則放在:
能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
教學(xué)關(guān)鍵:
進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
三、說教學(xué)理念
本節(jié)課,我確立了感受生活中處處有數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的設(shè)計(jì)理念?;谶@一理念,本節(jié)我精心選取了很多的生活素材,使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立了緊密的聯(lián)系。供給富有現(xiàn)實(shí)意義的素材,讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中,自主探究、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
四、說教法學(xué)法
教法:針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征,以及他們此刻的知識(shí)水平,本節(jié)課的教學(xué)以自主探究為主線,我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、小組合作、組織交流等教學(xué)方法,讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)簡便,高效的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)法:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依靠模仿和記憶,動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時(shí),我經(jīng)過學(xué)生感興趣的話題引入,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué),使學(xué)生體會(huì)到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性。
五、說教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:從生活實(shí)際出發(fā),出示曲阜旅游圖片,引出近幾年來孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計(jì)。激發(fā)學(xué)生興趣,從統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖直接引入折線統(tǒng)計(jì)圖.
二、探究新知:
1、學(xué)生自主整體觀察,初步認(rèn)識(shí)折線折線統(tǒng)計(jì)圖。明白統(tǒng)計(jì)圖的名稱及折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成。
2、在此基礎(chǔ)上出示問題,讓學(xué)生帶著問題小組合作討論、研究,在合作過程中讓學(xué)生體會(huì)能夠經(jīng)過點(diǎn)看出數(shù)據(jù)的多少,而經(jīng)過折線的起伏則能夠看出數(shù)量的增減變化。在匯報(bào)時(shí)要讓學(xué)生用手勢描繪一下折線的起伏。初步體會(huì)傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。
3、這時(shí)同時(shí)出示兩種統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生自主觀察比較,思考兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同,自由發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師適時(shí)總結(jié)經(jīng)過觀察比較認(rèn)識(shí)到條形統(tǒng)計(jì)圖能夠清楚的看出數(shù)量的多少,而折線統(tǒng)計(jì)圖不但能夠清楚地看出數(shù)量的多少,并且還能看出數(shù)量的增減變化。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察比較本事又鍛煉了他們的歸納概況本事。
數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活下頭就進(jìn)入第三環(huán)節(jié)
三、知識(shí)應(yīng)用:
1、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計(jì)圖體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)作用。
2、我國24到29屆奧運(yùn)會(huì)獲得金牌統(tǒng)計(jì)。在那里我安排了一個(gè)我國奧運(yùn)健兒得金牌升國旗的短視頻,目的是讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松片刻,并經(jīng)過這個(gè)視頻再一次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、小小辨析師。經(jīng)過辨別這樣繪制統(tǒng)計(jì)圖適宜嗎,讓學(xué)生進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢在于能清楚的看出數(shù)量的增減變化,而這個(gè)統(tǒng)計(jì)資料主要是統(tǒng)計(jì)各種文具的數(shù)量,所以不適宜。從而讓學(xué)生明白要根據(jù)統(tǒng)計(jì)的資料選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖。靈活運(yùn)用知識(shí)。
一節(jié)課既要要大部分孩子吃飽,還要讓一部分孩子吃好,所以我設(shè)計(jì)了第四部分
四、知識(shí)拓展:經(jīng)過你明白嗎?讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)知識(shí)的來歷、發(fā)展,豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
一節(jié)課是零散的知識(shí)拼湊在一齊的,為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),最終我設(shè)計(jì)了第五環(huán)節(jié)。
五、課堂總結(jié)。讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行回顧,說說收獲。到達(dá)梳理知識(shí),構(gòu)成知識(shí)體系的目的。
六、說板書設(shè)計(jì)
在板書設(shè)計(jì)上力求簡潔明了,一目了然,充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì):
點(diǎn):數(shù)量的多少
線:數(shù)量的變化
折線統(tǒng)計(jì)圖不但能夠看出數(shù)量的多少,并且能夠看出數(shù)量的增減變化。
折線統(tǒng)計(jì)圖教案 篇7
《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一課是四年級(jí)下冊中的資料。這一課時(shí)是讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖并掌握其特點(diǎn),進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)數(shù)學(xué)與社會(huì)實(shí)際的密切聯(lián)系。條形統(tǒng)計(jì)圖側(cè)重于幾個(gè)具體數(shù)量的多少和比較,而折線統(tǒng)計(jì)圖則能直觀地看出某一事物在一段時(shí)間里的發(fā)展變化,展示的是事物發(fā)展的趨勢。聽了柳教師的課,我感受到了他的很多亮點(diǎn)所在:
一、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)
關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn)是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展。教師在深入鉆研教材,全面準(zhǔn)確地理解教材與把握教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)起點(diǎn),有的放矢地設(shè)計(jì)教學(xué)才能讓孩子更有目的,更簡便的學(xué)習(xí)。柳教師在新課導(dǎo)入時(shí),先出示學(xué)生學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖,觀察統(tǒng)計(jì)圖你能獲得哪些信心,為下頭學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖打下基礎(chǔ),再由條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生用手比劃數(shù)量的變化,從而引出折線統(tǒng)計(jì)圖,折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是能反映數(shù)量的增減變化,讓學(xué)生用手比劃踢毽子的數(shù)量變化,這個(gè)環(huán)節(jié),十分巧妙地讓學(xué)生初步體會(huì)了折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。轉(zhuǎn)化過程直觀、自然;另一方面在教學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)時(shí)又將其與條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)相聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ),促進(jìn)知識(shí)的遷移,有助于學(xué)生數(shù)學(xué)本事的培養(yǎng)和發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生有必須的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ),所以柳教師就讓學(xué)生嘗試畫折線統(tǒng)計(jì)圖,很多學(xué)生都會(huì)畫,在學(xué)生畫的統(tǒng)計(jì)圖上再進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何畫統(tǒng)計(jì)圖,這樣印象更加深刻,并且也充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
二、關(guān)注統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義
數(shù)學(xué)教學(xué)必須由書本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué),對(duì)教材進(jìn)行必要的調(diào)整和加工,恰當(dāng)選擇與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的情境和問題,把鮮活的題材引入教學(xué)中,賦予教材以新的內(nèi)涵。柳教師在設(shè)計(jì)的時(shí)候異常注重統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。選取學(xué)生身邊的、熟知的生活材料,讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)就在自我的身邊。從出示學(xué)生跳繩數(shù)量到中國體育代表團(tuán)的金牌數(shù),再到病人的體溫變化情景,都富有現(xiàn)實(shí)的意義,讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中,探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,產(chǎn)生進(jìn)取的情感。這樣不僅僅能使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、關(guān)注統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)價(jià)值。
新課標(biāo)指出:人人要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),使不一樣的人在不一樣的層面有不一樣的發(fā)展。在折線統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)中,柳教師將理解數(shù)據(jù)的合理性,根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)做出正確的確定也是作為重點(diǎn)。比如在了解和分析了2個(gè)同學(xué)的一周踢毽子情景,讓學(xué)生根據(jù)跳繩數(shù)量的多少選擇讓哪個(gè)同學(xué)去參加比賽。事實(shí)證明學(xué)生能夠根據(jù)生活實(shí)際,結(jié)合自我已有的生活經(jīng)驗(yàn),做出合理選擇,學(xué)生擁有了充分展示自我個(gè)性的廣闊空間。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)多樣
本堂課的練習(xí)設(shè)計(jì)
此外,對(duì)以下幾點(diǎn)我們有著自我的看法:
1、在導(dǎo)入部分對(duì)統(tǒng)計(jì)表的分析中,教師就問學(xué)生氣溫升得最快的是幾時(shí)到幾時(shí),導(dǎo)向性太強(qiáng),雖然學(xué)生在對(duì)統(tǒng)計(jì)表的觀察中不易想到這點(diǎn),但可經(jīng)過對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析中與統(tǒng)計(jì)表做比較得出結(jié)論。教師不宜操之過急,使學(xué)生的獨(dú)立自主性得不到充分體現(xiàn)。
2、在教學(xué)制作統(tǒng)計(jì)圖的過程中,三元實(shí)小聯(lián)合體對(duì)教材進(jìn)行了改編,將想想做做第二題作為例題來講,隨后又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖,這點(diǎn)可能對(duì)學(xué)生提出了過高的要求,因?yàn)樵诮虒W(xué)用書上明確指出:在要求學(xué)生制作統(tǒng)計(jì)圖時(shí)都先供給了網(wǎng)格,并且橫軸和縱軸也已經(jīng)做了必要的標(biāo)注,學(xué)生所要做的只是根據(jù)數(shù)據(jù)確定相應(yīng)點(diǎn)的位置,并連線。這是研究到學(xué)生學(xué)習(xí)是為了學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)的方法去分析和解決問題,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念;況且隨著計(jì)算機(jī)的普及,用純手工的方式來制圖越來越少。所以適當(dāng)減少構(gòu)圖,畫橫豎線等繁瑣的操作,而讓學(xué)生把注意力集中于畫折線這一關(guān)鍵環(huán)節(jié),就可讓學(xué)生更好的體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程,進(jìn)而掌握統(tǒng)計(jì)方法。
修改提議:
1、在導(dǎo)入中能夠同時(shí)出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)表和折線統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生自我進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)各自特點(diǎn),比較異同,教師再適時(shí)點(diǎn)撥。讓學(xué)生充分體現(xiàn)獨(dú)立分析問題的本事。
2、在鞏固中,能夠讓學(xué)生先思考完成本題需要畫一些什么,標(biāo)注一些什么,然后發(fā)給學(xué)生一張操作紙,供給網(wǎng)格,縱軸橫軸做好必要的標(biāo)注?;蛘吣軌蛟跇?biāo)注上空出一兩個(gè)讓學(xué)生填空。
折線統(tǒng)計(jì)圖教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
經(jīng)歷讀稍復(fù)雜折線統(tǒng)計(jì)圖、交流信息和進(jìn)行簡單預(yù)測的過程。
能讀懂稍復(fù)雜的單式統(tǒng)計(jì)圖,能用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),能根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作出預(yù)測。
體驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的直觀性和科學(xué)性,獲得豐富的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),發(fā)展統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
能讀懂稍復(fù)雜的單式統(tǒng)計(jì)圖,能用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),能根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作出預(yù)測。
教學(xué)過程:
讀折線統(tǒng)計(jì)圖
1、打開書103頁,看圖
給學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生讀圖。
2、讓學(xué)生討論“部分年份”的意思,并說一說這幅圖的特點(diǎn)。
3、觀察上面的統(tǒng)計(jì)圖,你得到了哪些信息?
4、讓學(xué)生根據(jù)表中的數(shù)據(jù),試著預(yù)測一下我國20xx年以后的水果產(chǎn)量。
討論交流。
試一試
1、讓學(xué)生看書讀統(tǒng)計(jì)表,并提出制作圖的要求。
2、交流展示自己的統(tǒng)計(jì)圖。
3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。
練一練
1、先讀題,了解題目要求,再用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
2、交流繪制的統(tǒng)計(jì)圖,互相評(píng)價(jià)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并解答。
折線統(tǒng)計(jì)圖教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo):
基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。
2、使學(xué)生能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖回答簡單的問題。
3、學(xué)習(xí)分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息,并能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡單的分析和推測。
4、進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想,使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)知識(shí)的意義和作用,知道統(tǒng)計(jì)是解決問題的一種策略和方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
2、了解條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的異同,歸納復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖
的特點(diǎn)。
3、分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息,并能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡的分析和推測。
三、教學(xué)設(shè)計(jì):
(一)了解學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)。
1、制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
出示第9———14屆亞運(yùn)會(huì)中國和韓國獲金牌情況統(tǒng)計(jì)表。
同桌每人選一個(gè)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。
2、校對(duì)反饋,教師補(bǔ)充制圖過程中遺漏和注意的問題。
(這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu),為復(fù)式折線圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
(二)、學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
1、第一次嘗試制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生感知是為了方便比較兩國獲得金牌數(shù)量的變化情況,把兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖畫在同一個(gè)圖上,變成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生感受出現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性和其帶來的好處。)
2、認(rèn)識(shí)圖例。
(這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我分成了這樣的幾個(gè)步驟完成。
(1)讓學(xué)生感知圖例的必要性,沒有圖例我們就不能清楚的知道復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖每一條折線所表示的含義。
(2)使學(xué)生了解常用的圖例有幾種。
(3)使學(xué)生知道圖例在復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的位置在什么地方。)
3、第二次嘗試制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
(這其實(shí)是本堂課新授的.知識(shí)點(diǎn),我這一環(huán)節(jié)的安排意圖有2點(diǎn)。
(1)是要求學(xué)生能正確、規(guī)范的繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖;
(2)是可以照顧班里后百分之二十的學(xué)生,讓他們感受到老師也會(huì)照顧到我。)
4、讀圖和揭題。能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡單的分析和推測。
這一過程中我安排了這樣的環(huán)節(jié):如果我把數(shù)據(jù)去掉了,你是看什么得出來的?(我的想法是,用數(shù)據(jù)來分析、推測將會(huì)出現(xiàn)的情況,我覺得仍舊停留在數(shù)據(jù)上,沒有真正體現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。)
四、練習(xí)設(shè)計(jì):
1、今年8月8日北京奧運(yùn)會(huì)將正式拉開帷幕,那我們的中國隊(duì)能奪得多少枚金牌呢?老師出示第xx屆~xx屆奧運(yùn)會(huì)中國和美國獲得金牌情況統(tǒng)計(jì)圖)同學(xué)們觀察統(tǒng)計(jì)圖,發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生可能會(huì)說:我發(fā)現(xiàn)了中國隊(duì)的金牌數(shù)量呈上升趨勢,而美國的金牌數(shù)量卻在不斷減少)
那你能預(yù)測北京奧運(yùn)會(huì)上中國隊(duì)的表現(xiàn)嗎?
你們還想提出什么問題,你還想對(duì)他們說些什么呢?
(這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感悟到統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生活中的作用,明白生活中有數(shù)學(xué)問題,數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的問題;同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。)
2、指導(dǎo)完成“做一做”:
通過分析李欣和劉云兩名同學(xué)10天里進(jìn)行1分鐘跳繩訓(xùn)練的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),同時(shí)分析折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息,進(jìn)一步預(yù)測兩個(gè)人的比賽成績。
3、課外拓展練習(xí),升華統(tǒng)計(jì)方法。
統(tǒng)計(jì)我們學(xué)校五一期間各年級(jí)男、女生參加旅游的人數(shù),制成一張復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。并寫一篇數(shù)學(xué)日記,談?wù)劵顒?dòng)體會(huì)。
五、評(píng)析:
統(tǒng)計(jì)與人們的日常工作和社會(huì)生活息息相關(guān),生活已先于數(shù)學(xué)課程將統(tǒng)計(jì)推到學(xué)生的面前。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù),并作出適當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力,本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。我在教學(xué)本節(jié)課時(shí),注重了以下幾方面:
(一)創(chuàng)設(shè)生活情景,激發(fā)學(xué)生愛國情感與學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)依賴于生活,并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué),這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程,這是我的第一想法。書中例題只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖和一幅復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,看上去很單調(diào),枯燥無味。怎樣激發(fā)學(xué)生情感呢?我是這樣處理的,以學(xué)生感興趣的亞運(yùn)會(huì)比賽引入并展開教學(xué),教學(xué)效果證明這樣處理真正激發(fā)了學(xué)生的愛國情感,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(二)設(shè)置學(xué)習(xí)懸念,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。
南宋理學(xué)家朱熹說:“讀書無疑者,須教有疑,有疑者,卻要無疑,到這里方是長進(jìn)?!惫湃艘苍f:“學(xué)起于思,思源于疑。”可見,“疑”對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用?!耙伞笔菍W(xué)生深入學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,“疑”是開啟思維的金鑰匙。例題教學(xué)時(shí)先用兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖分別表示中國、韓國在9—14屆亞運(yùn)會(huì)上獲金牌的情況,引起對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的回憶;再提出:怎樣才能更方便地比較兩國獲金牌數(shù)量的變化情況,這個(gè)問題需要把兩幅統(tǒng)計(jì)圖中相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,才能找到答案。在學(xué)生感覺這種方法非常麻煩的時(shí)候,我適時(shí)點(diǎn)撥:“對(duì)比著看較煩,有沒有好方法讓我們一下子就看清楚呢?”學(xué)生們先沉思了一下,緊接著都叫著舉起了手,他們知道怎么辦了?課堂一下子就進(jìn)入高潮,學(xué)生說的各種修改意見真的既合理有全面。我真的體會(huì)到學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無窮的。
(三)正確分析,大膽預(yù)測,培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù),而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果做作出簡單的判斷和預(yù)測。而其中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力是非常重要的。所以在教學(xué)中,我一方面注意突出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考;另一方面還啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合有關(guān)的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,談體會(huì)、說感受、提建議。如“再一次經(jīng)歷制作過程”時(shí),讓學(xué)生根據(jù)圖上信息進(jìn)行大膽預(yù)測:我國第xx屆奧運(yùn)會(huì)將獲得多少枚金牌?從而使學(xué)生在分析和交流中,進(jìn)一步加深對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí),逐步提高識(shí)圖和用圖的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
總之,在本節(jié)課的教學(xué)中,從“創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感——設(shè)置懸念,主動(dòng)探索——正確分析,大膽預(yù)測”等教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生即強(qiáng)化了思維,鍛煉了能力,又增強(qiáng)了統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
[精]天氣課件教案精選12篇
教案課件是老師在課堂上非常重要的課件,我們需要靜下心來寫教案課件。?教案和課件的優(yōu)化是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。小編向您分享了天氣課件教案,歡迎你來品鑒本文!
天氣課件教案【篇1】
○教學(xué)目標(biāo)
①快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),17 看云識(shí)天氣。
②理清文章的思路。
③領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
④培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
○教學(xué)重點(diǎn)
①把握課文主要內(nèi)容,理清寫作思路,體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
○課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語,有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等,解決課文中的生字。
○教學(xué)內(nèi)容
《看云識(shí)天氣》是一篇科普文,作者用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說明的過程中,選取了恰當(dāng)?shù)恼f明角度和說明順序,因此顯得層次清晰,條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)
①導(dǎo)入新課
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道,“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”,生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,說明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān),所以,千百年來,人們也在一直留心觀察自然界,以圖掌握規(guī)律,為人類服務(wù)。事實(shí)上,天氣的變化也自有它的規(guī)律,自有它的征兆?,F(xiàn)在,我們來看一組圖片,你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識(shí)天氣》
②檢查預(yù)習(xí)生字情況
整體感知
①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
②聽讀課文,思考:
a.云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
請你設(shè)計(jì)一種表格來完成,看誰設(shè)計(jì)的好,初中一年級(jí)語文教案《17 看云識(shí)天氣》。
四人小組合作學(xué)習(xí),共同完成上述題目。
[明確]
①天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
②對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表揚(yáng)。
重點(diǎn)研討
①本文介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來?xiàng)l理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?
你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?
學(xué)生速讀課文,先獨(dú)立思考,然后小組交流,最后師生共同明確:
文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述,先用“天上的云,真是姿態(tài)萬千,變化無?!币痪淇傉f,然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”:“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”,后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”,第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”,最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部,作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段,把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”,并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。
②本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說明文,但語言生動(dòng),對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否
仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?
a.學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)
對(duì)于修辭方法,學(xué)生了解即可,關(guān)鍵體會(huì)運(yùn)用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語句,重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。
b.齊讀課文第1自然段,體會(huì)說明語言的生動(dòng)特點(diǎn),并仿照課文造句。
示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……
[造句]
◆ 遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了,……
◆ 每月光照在地上,像……
小結(jié)
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么,后說什么,作者做到了心中有數(shù)。
天氣課件教案【篇2】
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無?!钡仍~語。
2.反復(fù)朗讀課文,識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語,增加生活常識(shí)。
能力目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭手法,積累文中比喻,體味語言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)常用的說明方法,特別是打比方和分類別。
3.練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
●教學(xué)重點(diǎn)
快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。分析本文寫作層次清晰的特點(diǎn)。
●教學(xué)難點(diǎn)
分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。
●教學(xué)方法
1.朗讀法。本文雖是介紹科學(xué)知識(shí)的說明文,但語言生動(dòng)、描摹細(xì)致、用語準(zhǔn)確,反復(fù)誦讀中體會(huì)生動(dòng)說明的好處。
2.觀察與聯(lián)想。本文語言生動(dòng),表述形式多種多樣,作者大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,通過細(xì)致的描繪勾畫出了千姿百態(tài)的云。
教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中觀察和總結(jié),激發(fā)豐富的聯(lián)想,鼓勵(lì)說出更有創(chuàng)意的理解。
3.圖表概括法。課文主體部分重點(diǎn)介紹怎樣看云識(shí)天氣,這部分涉及的云層、光彩種類繁多,變化復(fù)雜,可引導(dǎo)學(xué)生通過列圖表,使之結(jié)構(gòu)層次清楚,內(nèi)容明確。
《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)11由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
●教具準(zhǔn)備
多媒體CAI課件、示范朗讀磁帶、投影儀及膠片
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過程()
[教學(xué)要點(diǎn)]
概括課文內(nèi)容要點(diǎn),分析、理解選取說明角度安排說明順序的寫法,體會(huì)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)(一):
俗話說:“天有不測風(fēng)云”,陰晴風(fēng)雨的變幻真的是無常難測嗎?人們在生活實(shí)踐中又是靠什么識(shí)別天氣變化的呢?(學(xué)生回答:看云),的確,云就像天氣的“招牌”,“朝霞不出門,晚霞行千里”“天上鉤鉤云,地下雨淋淋”這些諺語,就是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》,它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字,天氣的“招牌”——飄浮的云彩。(板書文題)
設(shè)計(jì)(二):
唐代詩人劉禹錫《竹枝詞》詩中有這樣兩句“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”,因其用諧聲雙關(guān)表情達(dá)意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎?除了天氣預(yù)報(bào),人們還根據(jù)什么識(shí)別天氣變化呢?是的,還可以通過空中飄浮的云彩,那么到底怎樣通過云彩預(yù)知天氣呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》從中學(xué)習(xí)解讀天氣變化的知識(shí)。(板書文題)
二、整體感知
1.教師范讀課文,要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號(hào),劃出疑難字詞,并結(jié)合注釋和字詞典疏解。
投影顯示:
(1)注音:
峰巒(luán)
一霎(shà)間
點(diǎn)綴(zhuì)
綾紗(líng)
彌漫(mí)
暈(yūn)頭轉(zhuǎn)向
月暈(yùn)
崩塌(bēngt?。?/strong>
(2)釋義:
峰巒:山峰和山巒。巒,小而尖的山,或連綿的山。
一霎間:一會(huì)兒,形容時(shí)間極短。
預(yù)兆:事情顯露出來的跡象。
輕盈:文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫:(煙塵、霧氣、水等)充滿、布滿。
征兆:即將出現(xiàn)的跡象。
崩塌:崩裂而倒塌。
2.學(xué)生自由誦讀,梳理課文主要內(nèi)容。
思考:(1)本文是一篇科普文,主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語詞是什么?它運(yùn)用了什么說明方法?
(2)有關(guān)云和天氣的關(guān)系,文章是從哪兩個(gè)方面說明的,找出標(biāo)出說明角度變化的語句。
(3)文中第2段看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系,作者用“往往”“常常”作限制詞,說明了什么?后面的三個(gè)語段與它有什么關(guān)系?
(4)相形課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系的具體細(xì)致的介紹,第1段的概述在語言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用,試具體分析其作用。
(5)以簡表的形式歸結(jié)課文的行文思路。
學(xué)生回答,教師明確:
(1)云就像是天氣的“招牌”?!罢信啤边\(yùn)用了打比方的方法,喻指云是天氣變化的標(biāo)志,準(zhǔn)確而形象地說明看云和識(shí)天氣的關(guān)系。
(2)第6段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象,推測天氣的情況”標(biāo)示說明角度的變化。
文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。
(3)這兩個(gè)詞用在句中具有限制作用,表明一般情形是這樣,排除了特殊情況,體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
第2段是后面三段的“綱”。第3段對(duì)應(yīng)第2段中的“薄云”“晴朗”,薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”;第4、5段對(duì)應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”,云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”。
(4)第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象,充分激發(fā)了讀者的想像,作者首先說明云的“姿態(tài)萬千”:有的“像羽毛”,說明它輕飄,有的“像魚鱗”,說明它排列整齊;有的“像羊群”,狀其形態(tài),有的“像一張大棉絮”,狀其質(zhì)感;“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”,狀其勢。這一系列恰當(dāng)?shù)谋扔?,鮮明而具體,形象而生動(dòng),給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句,“招牌”一詞比喻貼切,耐人尋味。總之,比喻的運(yùn)用不僅使要說明的事物更加生動(dòng)形象,而且使整篇文章富有文采,能激發(fā)人們閱讀的興趣。
3.品讀全文,體會(huì)課文層次清晰的特點(diǎn)。
三、具體研討第3~6段
1.學(xué)生精讀,揣摩語言的生動(dòng)形象。
2.投影顯示薄云圖片,請學(xué)生結(jié)合課文的細(xì)致描繪,仔細(xì)觀察云的形態(tài)變化,展開豐富的聯(lián)想,說出更有創(chuàng)意的理解。
思考:(1)語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現(xiàn)出來的,請以簡表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預(yù)示的天氣變化等情形對(duì)比。
(2)第3段采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序,那么現(xiàn)象是什么?本質(zhì)又是什么?
(3)第3段文字的語言,既有平實(shí)說明,又有生動(dòng)說明,各舉出一個(gè)例子。
學(xué)生回答,教師明確:
(1)分類說明法是把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別,一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白,而且會(huì)使說明的條理更清楚。本段把薄云分為四種,一一介紹,有條不紊。它們既有自己的特點(diǎn)又有共同點(diǎn)。列表如下:
多媒體顯示:
晴天云簡表
云名
云的形態(tài)變化
高度
厚度
天氣征兆
卷云
像羽毛、像綾紗、
絲絲縷縷地飄浮著
最高
最薄
象征晴朗
卷積云
像鱗波是成群成行的卷云
很高
很薄
無雨雪
積云
像棉花團(tuán)上午出現(xiàn)
傍晚消散
兩千米左右
較薄
陽光溫和
高積云
像草原上雪白的羊群
扁球狀排列勻稱
兩千米左右
較薄
天晴
(2)說明云的形態(tài)是現(xiàn)象,說明云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。
(3)平實(shí)說明:卷云和卷積云都很高,那里水分少,它們一般不會(huì)帶來雨雪。
生動(dòng)說明:高積云是成群的扁球狀的云塊,排列很勻稱,云塊間露出碧藍(lán)的天幕,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像草原上雪白的羊群。
3.記敘文中,比喻是一種修辭方法;說明文中,運(yùn)用比喻來說明事物,叫做比喻說明法,一般簡稱為打比方。課文中打比方的運(yùn)用,使得行文生動(dòng)活潑,饒有趣味。請仿照示例造句,從形狀入手,展開充分的想像和聯(lián)想,既考慮靜態(tài),又兼顧動(dòng)態(tài),以求動(dòng)靜結(jié)合之妙。
示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……
造句:
(1)夜幕四合,周圍的群山,……
(2)遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了,……
學(xué)生回答,教師示例:
(1)夜幕四合,周圍的群山,像駝峰,像閘門,像臥佛、像長蛇,……
(2)遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了,像眼睛,像流星,像彩綢,像長虹,……
4.第4、5、6段的寫作思路與第3段相同,請學(xué)生仿照對(duì)第3段的分析以圖表的形式標(biāo)示這三段的內(nèi)容要點(diǎn)。
學(xué)生合作完成,教師示例:
多媒體顯示:
雨雪冰雹云層變化簡表
云名
變化過程
形狀
位置
天氣征兆
卷層云
卷云聚集向前推進(jìn)
像白綢幕蒙住天空
高
晴轉(zhuǎn)陰
高層云
卷云越變越厚
像毛玻璃遮著太陽
低
將下雨雪
雨層云
高層云變得更厚
暗灰色云塊密布天空
更低
雨雪連綿
積雨云
積云迅速形成高大云山
烏云密布天空
更低
雷雨冰雹
云的光彩簡表
光名
產(chǎn)生和分布情況
色彩
天氣征兆
暈
產(chǎn)生在高層云上,分布在日月周圍
里紅外紫
日暈三更雨
月暈午時(shí)風(fēng)
華
產(chǎn)生在高層云邊緣部分
里紫外紅
華環(huán)由小變大,轉(zhuǎn)晴;由大變小,轉(zhuǎn)陰雨
虹
雨過天晴,在太陽對(duì)面的云幕上
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞
早、晚,太陽照著對(duì)面的云彩
云層變紅
朝霞不出門
晚霞行千里
5.積累文中的有關(guān)諺語,了解識(shí)別天氣變化的常識(shí)。
文中出現(xiàn)的諺語有:“日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門,晚霞行千里”。
教師適當(dāng)補(bǔ)充,并做些解釋,如:
(1)“天上鉤鉤云,地下雨淋淋”
(2)“云往東,車馬通;云往南,水漲潭;云往西,披蓑衣;云往北,好曬麥”
(3)“天上鯉魚斑,明天曬谷不用翻”
(4)“早上烏云蓋,無雨也風(fēng)來”
(5)“清早寶塔云,下午雨傾盆”
(6)“久晴大霧陰,久陰大霧晴”
(7)“黃云上下翻,將要下冰蛋”
四、課堂練習(xí)
投影顯示:
1.本文的語言生動(dòng)形象,又十分準(zhǔn)確。在括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。體會(huì)其表達(dá)效果。
(1)經(jīng)驗(yàn)告訴我們……那些低而厚密的云層,___________(一定有時(shí)常常)是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
(2)出現(xiàn)了高層云,___________(一定有時(shí)往往)在幾個(gè)鐘頭內(nèi)便要下雨或下雪。
(3)烏云彌漫著天空,頃刻間,雷聲隆隆,電光閃閃,馬上就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨來,___________(一定有時(shí)常常)竟會(huì)帶來冰雹或者龍卷風(fēng)。
(4)天氣變化異常復(fù)雜,看云識(shí)天氣有___________(相當(dāng)一定非常)的限度。
(5)我們還可以根據(jù)云上的光彩,___________(判斷推斷推測)天氣的情況。
2.下面一段話的句序被打亂了,將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)。
①人們常說:“東虹轟隆西虹雨”。
②夏天,雨過天晴,太陽對(duì)面的云幕上,常會(huì)掛上一條彩色的圓弧,這就是虹。
③太陽照到天空,使云層變成紅色,這種云彩叫做霞。
④所以有“朝霞不出門,晚霞行千里”的諺語。
⑤還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。
⑥意思是說:虹在東方,就有雷無雨;虹在西方,將有大雨。
⑦朝霞在西,表明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲;晚霞在東,表示最近幾天里天氣晴朗。
正確句序:
3.指出下列各句使用的說明方法或修辭手法。
(1)在太陽和月亮的周圍,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種美麗的'七彩光圈,里層是紅色的,外層是紫色的。這種光圈叫做暈。()
(2)最后,云壓得更低,變得更厚,太陽和月亮都躲藏了起來,天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。()
(3)華環(huán)由小變大,天氣將趨向晴好;華環(huán)由大變小,天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。()
(4)所以有“日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)”的說法。()
(5)那最輕盈、站得最高的層,叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風(fēng)吹過水面引起的鱗波,這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云,叫積云……在晴天,我們還會(huì)偶見一種高積云。()
4.如果將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預(yù)報(bào)的語言形式,請用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述。
清晨,天上飄著片片白云,中午,天空漸漸聚集起了層層陰云,到了下午,便下起了濛濛細(xì)雨。輕風(fēng)拂面,使人略感涼意。
參考答案:
1.(1)常常(2)往往(3)有時(shí)(4)一定
(5)推測。(這些詞語或修飾或限制,體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性)
2.②①⑥⑤③⑦④
3.(1)下定義(2)擬人(3)分類別(4)引用(5)擬人分類別作詮釋
4.天氣:晴轉(zhuǎn)多云,午后有小雨,風(fēng)力1~2級(jí)。
五、課堂小結(jié)
本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文,文章成功運(yùn)用了分類說明、比喻說明等方法,使得內(nèi)容準(zhǔn)確生動(dòng)、層次明晰??丛谱R(shí)天氣,這是勞動(dòng)人民在長期的生活實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn),正如課文所言它畢竟有一定限度,現(xiàn)代科技的發(fā)展對(duì)天氣的準(zhǔn)確預(yù)報(bào),極大地方便了人們的生產(chǎn)、生活,昔日神話中的雷電神、風(fēng)婆婆也只是故事中的角色,因?yàn)榭萍几膶懼笞匀坏臍v史。
六、布置作業(yè)
1.閱讀文段,完成習(xí)題。
投影顯示:
①碧藍(lán)的天空,鋪過來一層蠶絲般的云幕,不一會(huì)兒,太陽周圍現(xiàn)出一道彩色光環(huán)。它宛若彩虹,但沒有彩虹鮮亮;虹的色彩排列是內(nèi)紫外紅,而光環(huán)剛好相反,是外紫內(nèi)紅,這就是“暈”,俗稱“風(fēng)圈”。
②人們對(duì)“暈”的興趣,不單因?yàn)樗邪邤痰纳?,而且由于它是天氣變化的一種前兆。據(jù)我國新疆阿勒泰地區(qū)統(tǒng)計(jì),在1980年中就曾出現(xiàn)1052次“暈”,“暈”后兩天內(nèi)出現(xiàn)風(fēng)、雨等顯著天氣變化的占80%。
③不過,也不是所有的“暈”都是風(fēng)雨之兆。氣象工作者經(jīng)過長期觀察發(fā)現(xiàn):當(dāng)“暈”的持續(xù)時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi)(俗稱:“短暈”)時(shí),未來的12小時(shí)~36小時(shí)內(nèi)會(huì)出現(xiàn)風(fēng)或雨;當(dāng)“暈”的持續(xù)時(shí)間在5小時(shí)以上(俗稱“長暈”)時(shí),則不會(huì)有風(fēng)雨天氣出現(xiàn)。
④美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖,我們了解并利用它來觀測風(fēng)云,能更好地安排工作和生活。
(1)第①段從哪兩個(gè)方面說明暈和彩虹的不同?(各不超過5個(gè)字)
(2)人們對(duì)“暈”的興趣主要因?yàn)開__________,文中“___________”與它相呼應(yīng)。
(3)本文段依次運(yùn)用的說明方法是___________、___________、___________和___________。
(4)從語言風(fēng)格看,本文主要是___________說明。
參考答案:
(1)鮮亮的程度;色彩的排列。
(2)它是天氣變化的一種前兆美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖
(3)作比較舉例子分類別列數(shù)字
(4)平實(shí)
2.本文成功地運(yùn)用了比喻的說明方法,不但使人們對(duì)各種云的認(rèn)識(shí)豁然清楚,而且顯得生動(dòng)形象,饒有趣味,為我們的習(xí)作提供了借鑒的實(shí)例。說明文運(yùn)用比喻有別于敘事寫景文中的比喻,簡言之,是為了“使人有所知”,而不是“使人有所感”。
宇宙無邊無垠,奧秘?zé)o窮,包羅著數(shù)以億計(jì)的天體。探索空間奧秘是青年人未來的使命。請同學(xué)們運(yùn)用比喻的方法,以通俗明白的語言,以“天空不空”為題寫一篇小短文,說明宇宙中有些什么。
●板書設(shè)計(jì)
●活動(dòng)與探究
1.你還懂得其他的看云識(shí)天氣的知識(shí)嗎?和同學(xué)一起查閱有關(guān)資料,搜集更多的看云識(shí)天氣的諺語。
2.你對(duì)什么天氣現(xiàn)象比較感興趣?能用生動(dòng)的語言說明一下嗎?
參考題目:《流星雨》《月亮圓缺與潮汐的關(guān)系》《日蝕》《極光》等
3.文章在說明“云的形態(tài)之多”的時(shí)候,用了八個(gè)比喻,模仿其語言形式,寫一段話。
4.用課文中學(xué)到的知識(shí)去實(shí)地驗(yàn)證一下,并寫一二篇觀察日記。
5.開放探究
閱讀下列文段,回答問題。
海底大體是平坦的,平均深度是四千米。也有峽谷和深淵,最深的地方達(dá)一萬一千米。山脈也不少,在大西洋有大西洋山脈,在印度洋有中央印度洋山脈,在北極有羅蒙諾索夫山脈。不僅有一般的山脈,在太平洋還有海底火山。海底的動(dòng)物已經(jīng)知道的大約有三萬種。它們的游動(dòng)非常有趣。海參爬行靠肌肉的收縮,每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚身體像梭子一樣,在攻擊其他動(dòng)物時(shí),每小時(shí)能游幾十公里,比普通的火車還快。烏賊和章魚能把水從身體的漏斗管中迅速地噴出來,還能用水的反動(dòng)力游泳。還有一些貝類更妙了,它們附著在船底,做免費(fèi)的長途旅行。海底的“森林”和“草地”十分絢爛多彩,有褐色的,有淡紫色的,還有紅色的。這些海底植物,最小的憑肉眼不能看見。有些大海藻卻長達(dá)兩三百米,是地球最長的生物。海底蘊(yùn)藏著豐富的煤和石油,還有地球上很少的稀有金屬。產(chǎn)量最大的當(dāng)然要數(shù)鹽了,每一立方公里的海水里含有三千萬噸食鹽。海洋真是地球上礦藏最豐富的大倉庫。
1.文段說明了___________知識(shí),包含___________個(gè)方面內(nèi)容,具體為___________。
2.文中畫線句子中的“森林”和“草地”指______________________,其中引號(hào)的作用是_______________________________________________________。
3.文章運(yùn)用的說明方法有_________________________________,試舉例說明。
參考答案:
1.海底四海底地形、海底動(dòng)物、海底植物、海底礦藏
2.海底的植物群落表特殊含義
3.列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子
列數(shù)字如“一萬一千米”等;打比方如“有一種魚身體像梭子”;作比較如“比普通的火車還快”;舉例子如“產(chǎn)量最大的當(dāng)然要數(shù)鹽了”。
●備課資料
一、課文補(bǔ)遺
本文中,作者為我們介紹了如何根據(jù)云的形態(tài)、光彩來推測天氣的陰晴雨雪。其中,“日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”等,是我國勞動(dòng)人民生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。生活中,這樣的諺語還有不少呢!
“棉花云,雨快臨”:棉花云指絮狀高積云,出現(xiàn)這種云表明中層大氣層很不穩(wěn)定,如果空氣中水汽充足并有上升運(yùn)動(dòng),就會(huì)形成積雨云,將有雷雨降臨。
“天上灰布懸,雨絲定連綿”:灰布云指雨層云,大多由高層云降低加厚蛻變而成,范圍很大、很厚,云中水汽充足,常產(chǎn)生連續(xù)性降水。
“云往東,車馬通;云往南,水漲潭;云往西,披蓑衣;云往北,好曬麥?!保焊鶕?jù)云的移動(dòng)方向來預(yù)測陰晴,云向東、向北移動(dòng),預(yù)示著天氣晴好;云向西、向南移動(dòng),預(yù)示著會(huì)有雨降臨。云的移動(dòng)方向,一般表示它所在高度的風(fēng)向。這一諺語說明,云在低壓內(nèi)不同部位的分布情況。它適用于密布全天、低而移動(dòng)較快的云。
“天上鯉魚斑,明日曬谷不用翻”:鯉魚斑指透光高積云,往往處在由冷變暖的變性高壓氣團(tuán)控制下,云層如果沒有繼續(xù)增厚,短期內(nèi)仍是晴天。
“烏云接落日,不落今日落明日”:指太陽落山時(shí),西方地平線下升起一朵城墻似的烏云接住太陽,說明烏云東移,西邊陰雨天氣系統(tǒng)正在移來,將要下雨。
“久晴大霧陰,久陰大霧晴”:指的是久晴之后出現(xiàn)霧,說明有暖濕空氣移來,空氣潮濕,是天陰下雨的征兆;久陰之后出現(xiàn)霧,表明天空中云層變薄裂開消散,地面溫度降低而使水汽凝結(jié)成輻射霧,待到日出后霧將消去,就會(huì)出現(xiàn)晴天。
引導(dǎo)學(xué)生了解這些諺語,深化課文所學(xué)知識(shí)。
二、課文賞析
將“生動(dòng)”進(jìn)行到底
——《看云識(shí)天氣》的語言修辭藝術(shù)
《看云識(shí)天氣》是一篇思路明晰、文筆鮮活的說明文。它以生動(dòng)的文筆,形象地介紹了云與天氣變化的關(guān)系,給人以知識(shí)的滋養(yǎng)和啟迪。尤其是異彩紛呈的修辭手法,在這篇說明文中構(gòu)成了一道生動(dòng)亮麗的風(fēng)景線。
(1)精美的比喻句惟妙惟肖
秦牧先生曾說:“美妙的譬喻真像是一朵朵色彩瑰麗的花,照耀著文學(xué)?!边@篇文章一開筆就連用八個(gè)比喻,分別說明云的形態(tài)之多,變化之豐。如“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來來去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……”這樣巧譬妙喻,使云形美神躍,讓讀者在豐富的聯(lián)想中既認(rèn)識(shí)到云的“姿態(tài)萬千,變化無常”的特點(diǎn),又領(lǐng)略到云朵美妙的景觀。這樣巧作描摹進(jìn)行說明,寓知識(shí)性于生動(dòng)精美的形象之中,可謂有一石二鳥之妙。
(2)精彩的擬人句活靈活現(xiàn)
在準(zhǔn)確說明事物的基礎(chǔ)上,如果合理地用上一點(diǎn)擬人手法,會(huì)使文章寓親切于平實(shí)。如“那最輕盈、站得最高的云叫卷云”形象寫出了卷云“輕柔”“高遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。又如“這時(shí)的卷層云得改名換姓,該叫它高層云了。”即使人覺得親切易懂,情味盎然,又暗示了云層變低變厚的趨勢。再如“最后,云壓得更低,變得更厚,太陽和月亮都躲藏了起來,天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。”一個(gè)“躲藏”逼真地烘托出云層之低,云塊之厚,既準(zhǔn)確又生動(dòng)。
(3)精當(dāng)?shù)囊们〉胶锰?/p>
文中分別用三條諺語生動(dòng)地說明天上的云彩與天氣變化的關(guān)系。
①日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)。
②東虹轟隆西虹雨。
③朝霞不出門,晚霞行千里。
第①句突出“暈”的位置性,第②句突出了“虹”的方向性,第③句突出了“霞”的時(shí)間性。這些句子使文章顯得活潑、生動(dòng)、簡潔,增強(qiáng)了文章的說服力和趣味性。
總之,在這篇說明文中,無論是精美的比喻句、精彩的擬人句,還是精當(dāng)?shù)囊镁洌@些句子如一朵朵俏立枝頭的迎春花,散發(fā)出親切喜人的芳香,使得我們在這些生動(dòng)說明的吸引下,愉快地閱讀下去,沉浸在這豐富的知識(shí)性和鮮活的趣味性之中了。
(《語文周報(bào)》20xx.2有刪節(jié),作者:袁丹銳)
三、閱讀知識(shí)推介
關(guān)于圈點(diǎn)勾畫法
作用:一是可以經(jīng)常提醒你讀書要細(xì)心,要用腦思考,從而加深印象,幫助記憶。二是可以將閱讀中一閃而過的感觸,見解或難點(diǎn)、疑問隨時(shí)標(biāo)記下來。三是可以使真正理解、掌握書本知識(shí),并由此有所發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。
一般分兩步走。第一步是“初讀標(biāo)記”。初讀重點(diǎn)應(yīng)在于把握整體精神,理解整體脈絡(luò)。以讀為主,同時(shí)用自己特定的符號(hào),劃出要點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。第二步是“重讀整理”。通過重讀,整理初讀時(shí)劃的符號(hào),并依據(jù)符號(hào)復(fù)習(xí)要點(diǎn),研讀難點(diǎn),思考疑點(diǎn)。圈點(diǎn)符號(hào)主要有以下幾種:要點(diǎn);難點(diǎn);疑點(diǎn);‖重點(diǎn)層次;()重點(diǎn)段落;?重要語?。弧鞔闹匾Y料。當(dāng)然這只是一種劃法,圈點(diǎn)批劃,不必強(qiáng)求一律。至于批注,包括評(píng)語、體會(huì)、質(zhì)疑、闡述等,可以寫在“天頭”“地腳”“中縫”“頁邊”、篇始、篇末或段尾空白處,隨讀隨寫,靈活方便。但在有限的空白處的文字要力求簡練、明白。
《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)11由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
天氣課件教案【篇3】
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)能力目標(biāo)
1、快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章的思路。
2、領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻這一修辭手法的妙處。
3、初步學(xué)習(xí)說明文的基礎(chǔ)知識(shí)。
〖情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握課文主要內(nèi)容,理清寫作思路,初步掌握說明方法。
【教學(xué)流程】
導(dǎo)入新課──整體感知──研討探究──鞏固練習(xí)
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力目標(biāo):
1、快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章的思路。
2、初步學(xué)習(xí)說明文的基礎(chǔ)知識(shí)。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
〖教學(xué)重點(diǎn)
把握課文主要內(nèi)容,理清寫作思路,初步掌握說明方法。
一、導(dǎo)入新課
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道,東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴,生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象。天氣的變化也自有它的規(guī)律,自有它的征兆。現(xiàn)在,我們來看一組圖片,你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》。
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、說明文:
說明方法:下定義、打比方、作比較、分類別、列數(shù)字、圖表說明、事例說明。
二、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)生字情況:
峰巒 一霎那 點(diǎn)綴 綾紗
彌漫 暈頭轉(zhuǎn)向 月暈 崩塌
2、根據(jù)釋義寫出詞語:
一會(huì)兒,形容時(shí)間極短。 (峰巒)
事情顯露出來的跡象。 (預(yù)兆)
輕巧優(yōu)美。 (輕盈)
(煙塵、霧氣、水等)充滿、布滿。 (彌漫)
即將出現(xiàn)的跡象。 (征兆)
崩裂而倒塌。 (崩塌)
3、默讀課文,思考:
⑴ 云和天氣有怎樣的關(guān)系?切合文題揭示云和天氣關(guān)系的詞語是什么?它運(yùn)用了哪種說明方法?
明確:云就像是天氣的招牌,打比方。
⑵ 有關(guān)云和天氣的關(guān)系,作者從哪些方面說明的。找出標(biāo)出說明角度變化的句子。
明確:從云的形態(tài),云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的'關(guān)系。
⑶ 本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
做練習(xí)冊P59第二題。
形態(tài)變化天氣征兆產(chǎn)生分布情況及色彩天氣征兆
4、說明方法:分類說明法是把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分為若干類別,再加以說明的方法。這種分類別的說明方法不僅能把不同事物的不同特征說清楚,而且會(huì)使說明的條理更清楚。
說明順序:邏輯順序。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力目標(biāo):
1、語言訓(xùn)練。
2、初步學(xué)習(xí)并運(yùn)用說明文的基礎(chǔ)知識(shí)。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
〖教學(xué)重點(diǎn)
語言訓(xùn)練,初步掌握說明方法
一、研討探究
1、本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說明文,但語言生動(dòng),對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?
學(xué)生齊讀第一段,完成練習(xí)冊P59第3題。
教師講解:記敘文中,比喻是一種修辭手法;說明文中,運(yùn)用比喻來說明事物,叫比喻說明,簡稱打比方。課文中打比方的運(yùn)用,使文章生動(dòng)活潑,饒有趣味。
二、語言訓(xùn)練
1、學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。
2、仿照課文造句。
示例:天上的云像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬
造句:
遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了,
夜幕四合,周圍的群山
三、教師小結(jié)
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么,后說什么,作者做到了心中有數(shù)。另外,作為一篇科普說明文,作者寫得非常生動(dòng)形象,這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外,更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí),只要我們做生活的有心人,善于觀察,一樣可以寫出精彩的文章來。
四、拓展延伸
1、《三級(jí)講練》課外閱讀。
2、積累交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞等。
五、布置作業(yè)
留心自然界的各種現(xiàn)象,寫一則觀察日記。
天氣課件教案【篇4】
教學(xué)目的:學(xué)習(xí)科技說明文
教學(xué)重點(diǎn):打比方的說明方法
教學(xué)難點(diǎn):遷移寫讀
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課,板書課題
大家都聽說過“草船借箭”的故事吧!那孔明究竟是靠什么“借”得這十萬支箭的呢?孔明又怎樣知道有大霧天氣呢?小說里的孔明故弄玄虛了一番,其實(shí)他真正知道有大霧天氣的是通過觀天象,即類似于我們今天的“看云識(shí)天氣”。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):精讀一段 自學(xué)全篇 習(xí)得一法
三、指出學(xué)習(xí)方法:教師導(dǎo)讀 自主探究 遷移寫作
四、朗讀全篇。
1.說一說文中寫天氣狀況的四字短語或有關(guān)天氣現(xiàn)象的民間諺語。
2.劃出全文的結(jié)構(gòu)圖①/②③④⑤⑥/⑦
五、精讀一段。
1.齊讀第①段,總說云的形態(tài)和變化特征的短語分別是?
2.試找出這一段的所包含的美點(diǎn)或特點(diǎn),各舉例說明。
結(jié)構(gòu)美;修辭美;形象美;句式美……
3.點(diǎn)出全文說明中心的一句話是?
4.提煉一種句式,并用這個(gè)句式說一段話。
六、自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生自己閱讀總結(jié)后面段落的主要內(nèi)容:列舉八種云、四種云彩及其所帶來的天氣狀況
七、根據(jù)自己從這篇文章所學(xué)得的有關(guān)知識(shí),學(xué)寫短文。
1.出示題目及要求:《看 識(shí) 》;用各種的說明方法。
2.提示:服裝與個(gè)性,發(fā)型與性格,房間的布置與生活習(xí)慣等
3.教師出示下水文:看動(dòng)物識(shí)天氣
角度:從天上飛的,地上爬的,水里游的三個(gè)方面行文。
4.學(xué)生寫作。
5.學(xué)生當(dāng)堂誦讀,老師指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
七、總結(jié)。從現(xiàn)象到事物的本質(zhì):云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關(guān)系,就是本質(zhì)。
八、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)。
1.說寫練習(xí)。有些事物很難描摹,打個(gè)比方,就容易講清楚,而且顯得生動(dòng)活潑,很有趣味。仿照下面的示例造句。
示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……
造句:①夜幕四合,周圍的群山,……②遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了,……
2.閱讀第1自然段回答問題。
①文段中最能揭示云特征的那句話是?
②文段中最能揭示云與天氣關(guān)系的一句話是?
③文段中與八個(gè)“像”和一個(gè)省略號(hào)相互應(yīng)的短語是?
④文段中與“變化無常”相照的詞語有?
⑤本段主要的說明方法是?用了哪些修辭手法?
九、板書設(shè)計(jì)
精讀一段 自學(xué)全篇 習(xí)得一法
教師導(dǎo)讀 自主探究 遷移寫作
天氣課件教案【篇5】
學(xué)習(xí)過程
流程及學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)要求和方法
一、目標(biāo)解讀(1分鐘)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、在理清思路的基礎(chǔ)上,尋點(diǎn)探究,并體味文中優(yōu)美的語言。
2、學(xué)習(xí)打比方、分類別等說明方法
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
在理清思路的基礎(chǔ)上,尋點(diǎn)探究,學(xué)習(xí)打比方、分類別等說明方法
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)打比方、分類別等說明方法
二、夯實(shí)基礎(chǔ) (課堂5分鐘,課前預(yù)習(xí)15分鐘)
精讀第一段
1、要給第一段劃分層次的話,應(yīng)該怎樣劃分?用一句簡單的話概括每個(gè)層次的內(nèi)容。
2、第一段中“姿態(tài)萬千”和“變化無?!痹谖闹惺峭ㄟ^哪些詞語體現(xiàn)的?
3、品味一個(gè)詞
這一段中有一個(gè)詞語特別有意思,你知道是哪一個(gè)嗎?
三、能力提升(35分鐘)
1、“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云、積雨云,這些云低而厚密,是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”,這是什么說明方法?
比比誰找得最多!
在文中找出最少兩處運(yùn)用了上述說明方法的句子。
2、“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著……”這又運(yùn)用了什么說明方法,你知道嗎?
這種說明方法跟我們以前在散文、記敘文中學(xué)過的有異曲同工之妙。
比比誰找得最快!
在文章當(dāng)中找一找運(yùn)用了上述說明方法的句子吧!
3、比比誰找得準(zhǔn)!
《看云識(shí)天氣》中還運(yùn)用了哪些說明方法?舉例說明!
四、總結(jié)梳理
五、過關(guān)檢測
《課時(shí)優(yōu)化》
說明文的常用結(jié)構(gòu)模式:
1、總分式:包括總—分、分—總、總--分--總等,
2、事物說明文多用總分式,
3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。
4、遞進(jìn)式:事理說明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu),
5、一層一層地剖析事理。
說明文知識(shí)小解:
說明事物的方法很多,常見的有下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫圖表、引資料(常見的八中)等等。
說明文語言特點(diǎn):
科 學(xué)、 、周 密、等特點(diǎn)
天氣課件教案【篇6】
[教學(xué)目標(biāo)]
1、理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說明事物特征的作用。
2.復(fù)習(xí)分類說明的方法。
3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說明順序的知識(shí)。
4、反復(fù)朗讀課文,識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語,增加生活常識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、閱讀課文,理清文中云和天氣的關(guān)系 2、打比喻、分類別的說明方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1.比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。
2.課文的主體部分,即怎樣看云識(shí)天氣這部分,由于云層、光彩的種類繁多,變化復(fù)雜,學(xué)生一時(shí)難于分辨,所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
[課時(shí)安排]
3課時(shí)
[教學(xué)過程]
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在上課之前,老師問大家一個(gè)問題:在日常生活中,我們怎么了解一天當(dāng)中的天氣情況?(看天氣預(yù)報(bào))看天氣預(yù)報(bào)的確是一種簡便易行識(shí)別天氣的方法。但如果我們在外地旅游,身邊沒有天氣預(yù)報(bào)該怎么辦啊?今天,我們一起來學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》。
這里的“看”是什么意思?(觀察) “識(shí)”呢?(識(shí)別)連起來就是說通過觀察云來識(shí)別天氣。
二、復(fù)習(xí)說明文知識(shí)
這篇文章的體裁是什么?(說明文)那這是一篇什么說明文啊?(事理說明文)那在上這篇課文之前,我們來復(fù)習(xí)一下說明文的一些知識(shí)。
1、 說明文:客觀地說明事物、闡明事理的一種文體,目的是給讀者以科學(xué)的知識(shí)、科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物的方法。
2、 說明文的分類:
①從對(duì)象上:事物說明文、事理說明文
②從語言上:生動(dòng)性說明文、平實(shí)性說明文
3、 說明文的三大要素:
①說明對(duì)象:介紹事物、闡明事理
②說明順序:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
③說明方法:舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較、打比方、引用、下定義、作詮釋、畫圖表、作描摹等
三、整體感知:
1.教師范讀課文,要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號(hào),劃出疑難字詞,并結(jié)合注釋和字詞典疏解。
(1)注音:
燚(yì) 峰巒(luán) 一霎(shà)間 點(diǎn)綴(zhuì) 綾紗(líng) 彌漫(mí) 月暈(yùn) 崩塌(bēng tā)
(2)釋義:
峰巒:山峰和山巒。巒,小而尖的山,或連綿的山。
一霎間:一會(huì)兒,形容時(shí)間極短。
預(yù)兆:事情顯露出來的跡象。
輕盈:文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫:(煙塵、霧氣、水等)充滿、布滿。
征兆:即將出現(xiàn)的跡象。
崩塌:崩裂而倒塌。
2.聽課文朗讀錄音,并思考:
①那句話能概括云和天氣的關(guān)系?
(云就像是天氣的“招牌”,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。)
②本文介紹了幾種云?幾種云上的光彩?
(晴天云包括卷云、卷積云、積云、高積云;陰天云包括卷層云、高層云、雨層云、積雨云。 四種:暈、華、虹、霞。)
③本文采用的是什么結(jié)構(gòu)?(總分總)(板書)
3.劃分段落,概括段意。
第一部分(第1段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說明為什么可以看云識(shí)天氣。
第二部分(第2-6段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,從而說明怎樣看云識(shí)天氣。
第三部分(第7段):說明看云識(shí)天氣的意義和局限性。
4.這樣分段,體現(xiàn)了什么說明順序?
邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì))。
5、作業(yè):生字詞抄三遍
第 二 課 時(shí)
1、請同學(xué)們齊聲朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)。
3.閱讀第1段,回答下面各題。
(l)這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總) (2)如何分層?
第一句是第一層,最后一句是第三層,中間是第二層。
(3)第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬千”,哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無?!?
“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來來去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬千”相照應(yīng)。
“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無常”相照應(yīng)。
4.分組討論制表,把同學(xué)們分成三個(gè)組,第一組閱讀第3段,討論并制出晴天云彩簡表;第二組閱讀第4、5段,討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表;第三組閱讀第6段,討論并制出云彩識(shí)天氣簡表。
晴天云彩簡表
名稱 形態(tài)變化 位置 厚度 天氣征兆
卷云 絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一塊潔白的綾紗 最高 最薄 象征晴朗
卷積云 卷云成群成行地排列在空中好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波 很高 很薄 無雨、雪
積云 像棉花團(tuán),上午出現(xiàn),傍晚漸漸消散 兩千米左右 較薄 陽光溫和
高積云 像草原上潔白的羊群,成群的扁球狀排列 兩千米左右 較薄 天晴
雨雪冰雹云層變化簡表
名稱 形狀變化過程 位置 天氣征兆
卷層云 卷云聚集著,仿佛蒙上白色的綢幕,卷云慢慢向前推進(jìn) 高 晴轉(zhuǎn)陰
高層云 卷層云越來越低,越來越厚,像毛玻璃遮著太陽 低 將下雨雪
雨層云 高層云變得更低更厚,暗灰色云塊布滿天空 更低 雨雪連綿
積雨云 積云迅速形成高大的云山,烏云密布 更低 雷雨冰雹
云彩識(shí)天氣簡表
光名 產(chǎn)生和分布情況 色彩 天氣征兆
暈 產(chǎn)生在卷層云上,分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨
月暈午時(shí)風(fēng)
華 日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣 里紫外紅 華環(huán)小到大晴
華環(huán)大到小陰雨
虹 雨過天晴,太陽對(duì)面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨
霞 出現(xiàn)在早、晚,太陽照紅云層 云層變紅 朝霞不出門
晚霞行千里
5.再速讀課文,回答下列問題。
(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云,積雨云,這些云低而厚密,是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆,”這是什么說明方法?
說明方法是分類別。
(2)“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法?
說明方法是打比方。
6.本文的說明方法是分類別、打比方,在文中找出例子來。
運(yùn)用打比方的說明方法的句子有:
(l)有的像羊群,來來去去;有的像一床大棉被,嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……
(2)云就像是天氣的“招牌”。
(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波。
(4)還有一種像棉花團(tuán)似的白云,叫積云。
(5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像草原上雪白的羊群。
(6)隔著云看太陽和月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清。
分類別:光彩有暈、華、虹、霞。
第 三 課 時(shí)
1、讀第六自然段,回答問題。
問題:在這一段中,除了說明暈、華、虹、霞出現(xiàn)的位置之外,還用了另外一種生動(dòng)的語言說明了這四種光彩和天氣的關(guān)系。這是一種什么樣的語言?請舉例說明。
——采用諺語。
恰當(dāng)使用諺語也是文章語言生動(dòng)形象的一個(gè)方面。作用:生動(dòng)形象,把道理說得更通俗易懂,增加了說服力。
2、用屏幕展示:你還知道哪些與天氣有關(guān)的諺語?說出來給大家聽聽。
同學(xué)們充分發(fā)言后,再用屏幕展示一些諺語當(dāng)作日常積累所用。如下所示:
⑴、天上鉤鉤云,地下雨淋淋。 ⑵、太陽現(xiàn)一現(xiàn),三天不見面。 ⑶、天上鯉魚斑,明天曬谷不用翻。 ⑷、黃云上下翻,將要下冰蛋。 ⑸、山戴帽,大雨到。 ⑹、久晴大霧陰,久陰大霧晴。 ⑺、天上灰布懸,雨絲定連綿。 ⑻、逆風(fēng)行云,天要變。
總結(jié)
本文使用了邏輯順序進(jìn)行說明,層次十分清楚,開頭指出了云和天氣的密切關(guān)系,說明看云可以識(shí)天氣。接著再詳細(xì)說明怎樣看云識(shí)天氣,這一部分采用分類別的說明方法,依次寫了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點(diǎn)以及和天氣變化的關(guān)系,再依次說明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風(fēng)雪預(yù)兆的形態(tài)特點(diǎn)以及與天氣變化的關(guān)系。然后就云上的光彩現(xiàn)象——暈、華、虹、霞與天氣的關(guān)系作了簡要的說明。文章結(jié)尾,說明了看云識(shí)天氣的目的及局限性。強(qiáng)調(diào)依靠科學(xué)的天氣預(yù)報(bào)的重要性。文章不僅通過多種修辭方法的運(yùn)用和動(dòng)態(tài)靜態(tài)相結(jié)合的描摹來體現(xiàn)生動(dòng)具體形象,還借助于詞語的錘煉,表示時(shí)間、范圍的副詞來體現(xiàn)準(zhǔn)確性,寓準(zhǔn)確于生動(dòng)之中,這些都是我們在寫作中應(yīng)該借鑒的。
完成課后練習(xí)題
答案:
一、天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
二、1、像駱駝,像閘門,像臥佛,像長蛇……
(有的像臥龍盤踞于高處,有的像小鹿到河邊飲水,有的像駱駝在沙漠中緩慢行走……)
2、像眼睛,像流星,像彩綢,像長虹……
(像眼睛,像星星,一眨一眨的,又想點(diǎn)著的燈籠,像跳躍的火焰……)
天氣課件教案【篇7】
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說明事物特征的作用;了解分類說明等說明方法。
2、培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
3、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
4、體會(huì)諺語這種語言的形式美。
【學(xué)習(xí)方法】朗讀法、合作探究法。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】把握課文主要內(nèi)容,理清寫作思路,體會(huì)運(yùn)用比喻說明事物的妙處。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。
【學(xué)習(xí)過程】
第一課時(shí)
模塊一:預(yù)習(xí)反饋
一、走近作者、作品
1、作者簡介:朱泳燚(y),1940年出生于上海,1960年夏畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系,現(xiàn)任江蘇省常熟中學(xué)高級(jí)教師。多年從事語文教學(xué)和語言研究,多次參加編寫本省、全國和香港地區(qū)中學(xué)教材,在中央和省級(jí)以外國外專業(yè)刊物發(fā)表教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)研究論文和語言研究論文200多篇;出版高中語文選修教材《語言表達(dá)》、《科學(xué)小論文寫作》兩本,專著、合著多種。語文專著《看云識(shí)天氣》多次在本省和全國獲獎(jiǎng)。
2、作品簡介:《看云識(shí)天氣》是一篇科普說明文。作者用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。
3、關(guān)于“云”與天氣的關(guān)系:云和天氣的關(guān)系是相當(dāng)復(fù)雜的,這里只作簡單說明。(1)云層中的水氣越少,云層就越薄越白,陽光的通透性也就很好,當(dāng)然就預(yù)示著天氣晴好;反之,云層中的水氣越多,云層就越厚越黑,就會(huì)遮擋陽光,形成陰雨風(fēng)雪等天氣。(2)云中都是水離子,帶電。云層越厚,帶電越大,兩團(tuán)云相撞,就會(huì)產(chǎn)生閃電、雷鳴。(3)當(dāng)云層中的水氣,遭遇大片冷空氣時(shí),水氣結(jié)成水珠,當(dāng)水珠過大時(shí),空氣的浮力承受不住就會(huì)落下,形成雨、雪、冰雹等。
二、字詞積累
1、給下列加點(diǎn)字注音:
峰巒()一霎間()彌漫()暈頭轉(zhuǎn)向()月暈()
崩塌()勻稱()籠罩()薄云()諺語()
點(diǎn)綴()頃刻()預(yù)兆()輕盈()
2、辨析下面形似字,為其注音并組詞
綾()卷()幕()
凌()劵()暮()
3、解釋下列詞語的意思。
預(yù)兆:
輕盈:
彌漫:
征兆:
4、根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的成語。
(1)形容姿態(tài)多種多樣。()
(2)指事物經(jīng)常變化,沒有規(guī)律性。()
三、初步感知
1、為什么“看云”能“識(shí)天氣”?用文中的一句話作答。
2、指出下列各句的說明方法。(提示:結(jié)合小學(xué)時(shí)所學(xué)說明方法作答)
(1)夏天,雨過天晴,太陽對(duì)面的云幕上,常會(huì)掛上一條彩色的圓弧,這就是虹。()
(2)卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊白色的綾紗。()
(3)人們常說:“東虹轟隆西虹雨?!币馑际钦f,虹在東方,就有雷無雨;虹在西方,將有大雨。()
(4)積云如果迅速地向上凸起,形成高大的云山,群峰爭奇,聳入天頂,就變成了積雨云。()
第二課時(shí)
模塊二:合作探究
一、美文品析
1、怎樣看云識(shí)天氣?這是全文的重點(diǎn)。課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系作了具體細(xì)致的介紹。
(1)閱讀第三節(jié),完成下表
云名形態(tài)位置厚度天氣征兆
卷云
卷積云
積云
高積云
(2)閱讀第四、五節(jié),完成下表
云名變化過程形狀位置天氣征兆
卷層云
卷層云
卷層云
積雨云
(3)閱讀第六節(jié),完成下表
云彩名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆
暈
華
虹
霞
由以上三個(gè)表格可知:在日常生活中,我們可以通過看云的和來預(yù)測天氣,還可以通過看云上的來預(yù)測天氣。但是,天氣變化異常復(fù)雜,
畢竟有一定的限度,要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況,還得依靠。
2、課文第1段的概述在語言表達(dá)上最突出的特點(diǎn)是什么?并簡要分析這樣寫的作用。
3、文中第2段揭示了云的形態(tài)和天氣關(guān)系,它與后面的三個(gè)語段是什么關(guān)系?句中“往往”和“常?!眱蓚€(gè)詞能否刪去?為什么?
4、本文介紹了如此多的云和云的光彩,但我們讀起來卻感到條理清晰。作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?
二、我們的疑惑。
請同學(xué)們將獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)或群學(xué)中發(fā)現(xiàn)的小組還未能解決的其他問題摘抄下來,與全班一起分享。
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模塊三:形成提升
一、有些事物很難描摹,打個(gè)比方,就容易講清楚,而且顯得生動(dòng)活潑,很有趣味。仿照下面的示例造句。
示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……
造句:1、夜幕四合,周圍的群山,
2、遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了,
模塊四:小結(jié)評(píng)價(jià)
1、本文是一篇說明文,作者從和兩個(gè)方面介紹了看云識(shí)天氣的有關(guān)知識(shí)。全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是,說明順序是。
2、本文中作者使用的說明方法主要有:
,除此以外,常見的說明方法還有:
天氣課件教案【篇8】
《看云識(shí)天氣》為九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四單元第17課,為講讀課文。這是一篇生動(dòng)的科普讀物,介紹的知識(shí)與我們生活密切相關(guān)。全篇文章采用了生動(dòng)說明的形式,很能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過本案例試圖探索以下幾個(gè)問題:
1、探索“教師引導(dǎo)、學(xué)生自主、培養(yǎng)能力”課堂教學(xué);
2、如何走出說明文閱讀教學(xué)繁瑣機(jī)械的舊有模式,尋求說明閱讀教學(xué)的新方法;
3.探討閱讀教學(xué)中,如何進(jìn)行學(xué)生語言能力的訓(xùn)練;
《看云識(shí)天氣》一文,主要是介紹了云和天氣的關(guān)系,讓學(xué)生了解農(nóng)民生產(chǎn)生活中一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。本文是介紹說明性文章,為了讓讀者有興趣,寫法生動(dòng),運(yùn)用了比喻、排比、擬人等修辭手法,使文章很富有文采。因此,我們在教學(xué)過程中,沒必要段段落實(shí),只須抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力,和語言表達(dá)能力,沒有必要按照說明文的知識(shí)點(diǎn)(說明對(duì)象、說明方法、說明順序、說明語言等)進(jìn)行教學(xué)。
據(jù)此,這篇課文安排一個(gè)教學(xué)課時(shí),知識(shí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)確定為:
知識(shí)目標(biāo):
1、了解云與天氣的關(guān)系(篩選信息);
2、積累一些與天氣相關(guān)的諺語、詩詞;
能力目標(biāo):品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語言;
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察生活、了解自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解云與天氣的關(guān)系;
2、品味文章生動(dòng)的語言;
教學(xué)難點(diǎn):
品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語言。
本案例設(shè)計(jì)以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn),由淺入深,由易而難組織教學(xué)內(nèi)容。以學(xué)生為主體,教師引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的過程,讓學(xué)生自主探究,了解內(nèi)容,最終實(shí)現(xiàn)提高品味語言能力和語言表達(dá)能力,并獲得整體發(fā)展的目的。
在教學(xué)中,以猜謎活動(dòng)、拆字游戲引出課題,把學(xué)生朗讀、默讀、品味、模仿、游戲合為一體,在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,充分感受文本的優(yōu)美語句,并教學(xué)學(xué)生品味生動(dòng)語言的方法,以期培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。
課堂實(shí)錄
一:導(dǎo)入新課
師:我們先來做個(gè)謎語游戲——運(yùn)動(dòng)會(huì)上都有它,請猜一個(gè)字。
生:[舉手]動(dòng)。
師:同學(xué)們認(rèn)為呢?
生:不好。
師:再請一個(gè)同學(xué)說說。
生:云
師:能不能說說你的根據(jù),好嗎?
生:因?yàn)?,“運(yùn)”“動(dòng)”“會(huì)”三個(gè)字中都有“云”字。
師:很好。不知同學(xué)們有沒有學(xué)習(xí)過“云”的英語單詞?
生:有,cloud!
師:不知同學(xué)知不知道“云”字的繁體?請一個(gè)同學(xué)來寫好嗎?
生:把“云”字的繁體“雲(yún)”。
師:很好!我們能不能從這個(gè)字看出點(diǎn)什么呢?
生:有“雨”字。
生:和天氣有關(guān)。
生:我覺得天上有云時(shí),可能快要下雨了吧?
師:同學(xué)們說得都不錯(cuò),我們從這個(gè)字也可以看出古代勞動(dòng)人民在生產(chǎn)生活中對(duì)云和天氣的關(guān)系有了一定的認(rèn)識(shí),并掌握了一些規(guī)律,今天我們來學(xué)習(xí)的《看云識(shí)天氣》,我們來看看云與天氣有什么樣關(guān)系……
二:品味語言
學(xué)生齊讀第1段后。
師:同學(xué)們,你們喜歡這段文字嗎?
生:喜歡。
師:為什么?
生:因?yàn)樗芎谩?/p>
師:好在哪?
生1:用了比喻、擬人的修辭方法。
師:還有嗎?
生1:沒有了。
師:還有補(bǔ)充嗎?
生2:還有一些詞語用得很好。
師:你能不能說說哪個(gè)詞語用得好?
生2:“招牌”這個(gè)詞用得好。因?yàn)樾蜗蟮膶懗隽嗽婆c天氣的關(guān)系。
師:說得真好。這段文字有的是使用了某種修辭,有的是使用某種句式,有的是運(yùn)用了優(yōu)美的詞語,有的是使用了某種表達(dá)方式。小到一個(gè)詞語、大到一個(gè)句子,可以說這樣的句子很多。請同學(xué)們用這樣的形式來說:“我喜歡這……個(gè)句子,因?yàn)椤眮肀硎灸銓?duì)本段語言的評(píng)價(jià)。如:我喜歡“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆?!币?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法,突出地顯示了天氣的天化無常。
學(xué)生動(dòng)手寫句子,教師巡視。學(xué)生舉手發(fā)言。
生1:我選擇“云就像是天氣的‘招牌’,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”我喜歡這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭方法,“招牌”生動(dòng)地寫出了云和天氣的關(guān)系。
師:說得不錯(cuò),誰再來說說。
生2:我選擇“它們有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來來去去?!蔽蚁矚g它用了排比、比喻的修辭方法,形象地寫出了天上的云恣萬千,優(yōu)美可愛。
三:課堂游戲
在找出各種云和云上的光彩這后,教師讓學(xué)生以一種云或光彩的身分作自我介紹。介紹要求:①充分利用文中描寫云彩的句子;②讓別人明白你將會(huì)帶來怎樣的天氣。③對(duì)照課文,學(xué)生各人自說自講,或在書上作記號(hào),或?qū)懺诒咀由?。④先各自預(yù)演,后課堂交流。
師:[示例]“嘿!大家好,我常絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄,可我最輕盈,站得也最高,陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎,因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖?。大家知道我是誰嗎?”
生1:Hello,大家好。我常常是扁球狀,排列很勻稱,我中間露出碧藍(lán)的天幕,如果你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看我,我就像草原上雪白的羊群,大家猜一猜我是誰?
生:[齊聲]高積云。
生2:我常在太陽和月亮的周圍出現(xiàn),有時(shí)我成一種美麗的光圈,里層是紅色,外層是紫色,我常常是大風(fēng)雨的征兆。人們也常常議論我說什么:“日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)?!蹦銈兛芍牢沂钦l——
生:[齊聲]暈
案例分析
首先,本案例力圖體現(xiàn)“教師引導(dǎo)、學(xué)生自主、培養(yǎng)能力”的教學(xué)理念。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿課堂始終,無論是對(duì)文章信息的篩選,還是對(duì)語言的品味,都不是由教師直接“灌輸”,而是由學(xué)習(xí)主體的自主體驗(yàn)而發(fā)現(xiàn)的。教師的作用變?yōu)檎嬲慕M織者和引導(dǎo)者。教師在課堂教學(xué)中是學(xué)習(xí)活動(dòng)的促成者,既不將知識(shí)和盤托出,也不是簡單地設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)或用命令性的任務(wù)去驅(qū)使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),而是努力將一定的教學(xué)內(nèi)容游戲化,用興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。
教師以教材調(diào)動(dòng)學(xué)生,使學(xué)生樂學(xué),并將一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過創(chuàng)設(shè)合理的情境,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終處于興奮狀態(tài)。教師在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、調(diào)控,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞即定的目標(biāo)展開,通過朗讀、默讀、品味、模仿、游戲,進(jìn)行快樂的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生自行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
其次,本案例中對(duì)于說明性文章進(jìn)行一些探索。說明文的閱讀教學(xué)不能等同于地理生物或其他學(xué)科,其他學(xué)科側(cè)重的是讓學(xué)生掌握科學(xué)的規(guī)律,而語文課中說明文教學(xué),雖是以科普短文為文本,但教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn),即通過文本學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)細(xì)致觀察的科學(xué)精神,而不是掌握科學(xué)知識(shí)——這是其他學(xué)科的任務(wù),語文課堂不必包辦。毫無疑問,在這短暫一節(jié)課中,學(xué)生對(duì)云與天氣的關(guān)系了解肯定是粗淺的,但這已無關(guān)緊要,學(xué)生可以在日后結(jié)合生活實(shí)際去認(rèn)真觀察實(shí)踐。
舊有的說明文教學(xué)常是學(xué)習(xí)說明對(duì)象、說明方法、說明順序、說明語言,面面俱到,按部就班,機(jī)械繁雜,教者吃力,學(xué)者厭煩。本案例緊扣教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),力求刪繁就簡,避熟就新。首先,不求知識(shí)點(diǎn)的全面,抓住語言訓(xùn)練這一重難點(diǎn),去除細(xì)枝末節(jié)。對(duì)說明性文章的閱讀教學(xué)作了一些探索。
再次,進(jìn)行語言能力的訓(xùn)練,避開以往教學(xué)中過多的強(qiáng)調(diào)修辭和語法知識(shí),不作繁瑣分析,不是用定論的方式傳授,而是引導(dǎo)學(xué)生通過感情,自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。這樣學(xué)生獲得的不僅是知識(shí)的結(jié)論,而是進(jìn)行了知識(shí)的生成過程,符合“要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生的發(fā)展的過程”的新要求。同時(shí),教師以課文為藍(lán)本,讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上,品味優(yōu)美生動(dòng)的語言,讓學(xué)生評(píng)析、模仿、加工、游戲、創(chuàng)造,雖然稚嫩和粗糙,但卻是學(xué)生對(duì)文本真實(shí)的體驗(yàn)和對(duì)話,并在對(duì)話中經(jīng)歷類似于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的某些思考、分析、概括的過程。實(shí)踐證明,這樣的語言訓(xùn)練,是有效的,也是學(xué)生樂于接受的。
最后,但不足這處也是明顯的:(1)教師在時(shí)間的控制上,不盡合理,顯得前松后緊,結(jié)課甚至有些倉促。(2)由于農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件的限制,教師制作的課件無法應(yīng)用到教學(xué)中來,使得課堂不夠流暢。(3)對(duì)于學(xué)生的發(fā)言,缺少適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)。
天氣課件教案【篇9】
學(xué)習(xí)要點(diǎn):
1.理清文章的思路。
2.領(lǐng)會(huì)運(yùn)用打比方的妙處。
3.理解說明文語言的準(zhǔn)確性。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1. 把握課文主要內(nèi)容,理清寫作思路。
2.體會(huì)運(yùn)用打比方的妙處。
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
初讀課文,嘗試解決以下問題。
1.給下列加點(diǎn)的字注音
峰巒(luán ) 彌漫(mí ) 月暈(yùn )
輕盈(yíng) 薄云( báo) 絲絲縷縷(lǚ )
2.解釋下列句子中詞語的意思:
(1)云像是天氣的“招牌” ,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
“招牌” :標(biāo)志,征兆。
(2)那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
預(yù)兆:預(yù)先表露出來的跡象。
3.本文作者是朱泳燚。
4.用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容:本文主要說明了云與天氣變化的關(guān)系。
二、檢查導(dǎo)入:
1.導(dǎo)課:
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道,“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”,生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,說明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)榕c人類的生活息息相關(guān),所以,千百年來,人們也在一直留心觀察自然界,以圖掌握規(guī)律,為人類服務(wù)。事實(shí)上,天氣的變化也自有它的規(guī)律,自有它的征兆。今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》。
2.檢查預(yù)習(xí),聽寫字詞
3.提問作者
三、學(xué)習(xí)研討:
一、細(xì)讀課文,理出文章思路,整體感知
1.解題:題目簡潔地概括了云和天氣的關(guān)系。
2.本文介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來?xiàng)l理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?
學(xué)生速讀課文,先獨(dú)立思考,然后小組交流,最后師生共同明確:
文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述,先用“天上的云,真是姿態(tài)萬千,變化無?!币痪淇傉f,然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2—5具體介紹云的形態(tài)與天氣的關(guān)系。第2段是3、4、5段的“綱”:“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”,后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”,第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”,最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部,作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段,把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”,并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。
二、精讀課文,體會(huì)打比方的好處,嘗試解決要點(diǎn)二
本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說明文,但語言生動(dòng),對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了打比方的說明方法,運(yùn)用這些方法有何好處? 試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子 ?
示例:(1)我喜歡“云就像是天氣的‘招牌’,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”這個(gè)句子運(yùn)用了打比方的說明方法,“招牌”生動(dòng)地寫出了云和天氣的關(guān)系。
(2)我喜歡“它們有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來來去去?!毙蜗蟮貙懗隽颂焐系脑祈f千,優(yōu)美可愛。
體會(huì)說明語言的生動(dòng)特點(diǎn),并仿照課文造句。
示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……
[造句]
◆遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了,……
◆每月光照在地上,像……
三、品讀課文,賞析文章準(zhǔn)確的語言,嘗試解決要點(diǎn)三
例句:1.“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆。”運(yùn)用了作比較的說明方法,突出地顯示了天氣的天化無常。
2.“最后,云壓得更低,變得更厚,太陽和月亮都躲藏了起來,天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了?!边\(yùn)用擬人手法,一個(gè)“躲藏”逼真地烘托出云層之低,云塊之厚,既準(zhǔn)確又生動(dòng)。
寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了表示時(shí)間的詞:迅速、不一會(huì)、頃刻、馬上……說明變化速度之快,用詞又不雷同。
3、文章最后兩句話“但是,天氣的變化異常復(fù)雜,看云識(shí)天氣畢竟有一定的限度。要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況,還得依靠天氣預(yù)報(bào)?!斌w現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性,它與前文中的“往往”、“常常”、“有時(shí)’等詞是相照應(yīng)的,表明使用詞語的準(zhǔn)確性。
四、拓展閱讀
拓展延伸,嘗試解決以下問題
訓(xùn)練點(diǎn):說明文的說明方法及作用。
訓(xùn)練語段:
龍卷風(fēng)造成的破壞異常驚人。當(dāng)它觸及海面,便會(huì)翻江倒海卷起巨瀾;當(dāng)它觸及地面,可以把人畜像開玩笑似的卷到空中再扔下來,它可以“倒拔垂楊柳”,摧毀建筑物,甚至像利劍似的把堅(jiān)固的大廈削掉一角。(1956年9月24日,上海曾出現(xiàn)過一次龍卷風(fēng),它竟然把一個(gè)有三四層樓高的110噸的儲(chǔ)油罐舉到15米高的空中,然后把它甩到100多米以外的地方。1925年,美國曾出現(xiàn)過一次強(qiáng)大的龍卷風(fēng),造成兩千多人傷亡。)
為什么龍卷風(fēng)的風(fēng)力這么大呢?主要是龍卷風(fēng)內(nèi)的空氣飛速旋轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的離心力和極為強(qiáng)烈的上升運(yùn)動(dòng),引起空氣大量逸散,使龍卷風(fēng)中心空氣十分稀薄,氣壓很低,與其外圍空氣的氣壓差特別大。
1.文中括號(hào)內(nèi)采用了什么說明方法?作用是什么?
明確:采用了舉例子,列數(shù)字的說明方法,通俗而準(zhǔn)確地說明了龍卷風(fēng)造成的破壞異常驚人
五、反饋檢測:
(一)基礎(chǔ)知識(shí)檢測
1.給上列加點(diǎn)字注音
(1)峰巒( luán ) (2)綾紗(líng )
(3)粼波(lín ) (4)彌漫(mí )
(5)點(diǎn)綴(zhuì ) (6)棉絮( xù )
(7)一霎時(shí)( shà ) (8)模糊( m ó )
2.指出下列各句使用的說明方法。
①在太陽和月亮的周圍,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈,里層是紅色的,外層是紫色的。這種光圈叫做暈。(下定義 )
②華環(huán)由小變大,天氣將趨向晴好;華環(huán)由大變小,天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。(分類別 )
③所以有“日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)”的說法。(引用 )
④那最輕盈、站得最高的云,叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風(fēng)吹過水面引起的鱗波,這就成了卷積云……還有一種像棉花團(tuán)似的白云,叫積云……在晴天,我們還會(huì)遇見一種高積云。(分類別、作詮釋 )
(二)讀文章第六段:
(1)這段文字第一句話作用是(AB)
A.承上啟下的過渡句
B.這段文字的中心句
(2)這段文字采用了( 下定義 、引用 、作比較 ) 的說明方法。
(3).這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是(A)
A.總——分
B.分——總
C.總——分——總
(三)讀課外文段答題:
在熱帶地區(qū)或航行于赤道附近的海船上,冰是非常寶貴的,因?yàn)楸梢苑乐故澄锔癄€變質(zhì),可以使捕撈的海產(chǎn)品保鮮。但是正是熾熱的陽光最能“摧殘”這些冰塊。不過,科學(xué)家想出了辦法讓太陽對(duì)冰停止“敵對(duì)行為”不要那么水火不容。
太陽當(dāng)然不能直接制造冰塊,但可以“曲線”造冰。比如,用電冰箱造冰,就是曲線造冰。電是一種能源,它可以使電燈發(fā)光,使電爐發(fā)熱,卻也能讓冰箱造出堅(jiān)硬的冰塊來。電是能源,太陽也是能源,既然電可以造冰,太陽光為什么不能造冰呢?
因此,從道理上說,太陽光是完全可以造出冰塊來的,其中一個(gè)方法是使太陽能通過光電池把光變成電,再用電來開動(dòng)冰箱。但這個(gè)方法要使大量的光電材料,成本高。為了讓漁民都能買得起,法國一家船舶公司的科學(xué)家研制出太陽能冰箱——一種能自動(dòng)制冰的機(jī)器。
這種太陽能自動(dòng)制冰機(jī),外形像一個(gè)恒溫箱,它既不用電,也不用燒油,就靠一個(gè)太陽光接收器。在接收器里裝有許多活性炭顆粒,活性炭中有許多小孔,孔的直徑只有百萬分之25毫米,所以1克重的活性炭中孔的面積加起來很大,有1000平方米,相當(dāng)于一個(gè)網(wǎng)球場面積的1.5倍。在這些活性炭的孔中“灌進(jìn)”甲醇,就像海綿吸水一樣,活性炭可以吸進(jìn)好多甲醇。
甲醇起什么作用呢?它和電冰箱中的制冷劑氟里昂的作用是一樣的。在夜晚沒有太陽時(shí),因氣溫下降,接收器內(nèi)的活性炭就吸進(jìn)液態(tài)的甲醇。白天,太陽能接收器被太陽一曬,活性炭中的甲醇就變成氣體,甲醇?xì)饣蜁?huì)吸收大量周圍的熱量,起到冷卻作用。氣化后的甲醇流到制冰訂的冷凝器變成液體,夜晚時(shí)又被活性炭粒吸進(jìn)小孔內(nèi),每天就這樣日夜循環(huán)制冰。
這種制冰機(jī)的優(yōu)點(diǎn)是不用電,而利用“天賜”的太陽光“良源”。但也有一個(gè)缺點(diǎn),就是在陰天時(shí)因活性炭中的甲醇不能氣化吸熱,反而不能制造冰塊。因此,這種太陽能冰箱只有在陽光充足的地方才有用武之地。
1.解釋第二段中“曲線”一詞的含義。
曲線:間接。
2.第三段中“從道理上說”能否刪去,為什么?
明確:不能。從本文看,主要側(cè)重于介紹太陽能造冰的實(shí)際應(yīng)用及方式,“從道理上講”強(qiáng)調(diào)了其可能缺少推廣價(jià)值的一面。
3.第四段中,畫線句子用了什么說明方法,這樣寫的目的是什么?
明確:列數(shù)字。說明活性炭小孔面積大得驚人。這樣寫與下面“吸進(jìn)好多甲醇”一致,揭示其強(qiáng)大的存儲(chǔ)功能。
4.從第五段中摘取、組合字詞,填入下面句中的括號(hào)內(nèi):
明確:甲醇所起的作用是:(氣化吸熱)(只填四字),從而制冷。
5.從整體上看,“太陽能自動(dòng)制冰機(jī)”具有哪些優(yōu)點(diǎn)?
明確:廉價(jià)不用電
6.請給本文加一個(gè)標(biāo)題。
明確:太陽能制冰機(jī)
天氣課件教案【篇10】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感態(tài)度目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察自然界中的萬事萬物,激發(fā)了解、研究、探索自然的興趣。
2、知識(shí)和能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力,歸納概括知識(shí)要點(diǎn)的能力。借鑒修辭、描寫、諺語等寫作手法。
3、過程和方法目標(biāo):
⑴ 培養(yǎng)學(xué)生概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。
⑵ 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
⑶ 培養(yǎng)學(xué)生拓展思維,積累的能力。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì),信息的獲得途徑多種多樣,可讀書,可看報(bào),可上網(wǎng)查資料今天我們就從課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)來獲得一些有用的信息。首先來看看誰是信息高手!
二、誰是信息高手(整體感知)
老師朗讀課文,請同學(xué)們專注地聽,記下你聽到的要點(diǎn)。
全班交流。
三、自讀課文,認(rèn)識(shí)云
讓我們走進(jìn)課文去看看天上的云,試用文中的一個(gè)詞來形容你對(duì)這一詞的初步印象。(美麗)
哪些語句讓你有了這一印象?(品味語言)先小組交流,之后全班交流。
請大家速讀課文,在文中圈出云的名稱,說說你看到了哪些云?
此外,我們還看到了什么?(云的光彩)有哪些?(暈、華、虹、霞)出示四幅云的圖片??粗@些云除了覺得美麗以外,應(yīng)該認(rèn)識(shí)它們了吧!請選擇一幅說出它的名字,并從文中找出作為判斷依據(jù)的句子。
大家發(fā)現(xiàn)了嗎?作為判斷依據(jù)的句子中大都用到了什么修辭方法?(比喻)
看來比喻的運(yùn)用不僅能使事物形象生動(dòng),還能幫助我們認(rèn)識(shí)事物。作者真不愧為描摹高手!
四、拓展
讓我們也來做做描摹高手吧!先請第一組同學(xué)看我紙上的事物名稱,由其中一位來描摹,另外三組根據(jù)他的描述來猜事物名稱,三分之二猜到了你就成功了!
備注:每組一次,共四次。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們看了天上的云,我仿佛也置身空中成了其中一朵,同學(xué)們肯定要問:“你是什么云?”我呀,是雨層云,長得很壯,不象卷云那么單薄。我很想親近你們,所以我常常離你們很近,可是你們并不歡迎我,因?yàn)槟銈兿游規(guī)砹擞暄┻B綿的天氣,于是我躲了起來,不久,我發(fā)現(xiàn)大家因?yàn)槿彪娚偎肽钗伊恕N液酶吲d,別擔(dān)心,我會(huì)常來看你們的!
二、認(rèn)識(shí)云和天氣的關(guān)系
同學(xué)們,你最愿意成為哪種云或哪種云的光彩呢?請選擇一種,根據(jù)課文內(nèi)容作自我介紹,并說說你與天氣的關(guān)系,最好還能說說你為什么愿意成為這種云或這種云的光彩?動(dòng)手寫一寫。
全班交流,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
出示云的圖片?,F(xiàn)在再看這些云,你應(yīng)該不止認(rèn)識(shí)它們,肯定還能獲得些天氣情況。請你選擇其中一幅來給大家發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。
三、拓展
瞧,大自然能給人以美的享受,更重要的是它給了我們許多有益的啟示。你能列舉一二嗎?先請大家小組交流,組長做好記錄并代表小組發(fā)言。
四、教師寄語
大自然充滿無窮的奧秘,它是一本無字的書,等待我們用智慧來解讀,希望同學(xué)們能養(yǎng)成細(xì)心觀察自然的習(xí)慣,要知道“科學(xué)”就在我們身邊, 讓我們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué),勇于攀登前人未達(dá)到的科學(xué)高峰!
五、作業(yè)
搜集民間流傳的關(guān)于天氣的諺語。
天氣課件教案【篇11】
教學(xué)目標(biāo)
1.體會(huì)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn)。
2.提升學(xué)生用準(zhǔn)確語言做生動(dòng)說明的能力。
3.激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
提升學(xué)生用準(zhǔn)確語言做生動(dòng)說明的能力。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
“云”的繁體字是“雲(yún)”,從“雲(yún)”的結(jié)構(gòu)字形看出古人在生產(chǎn)生活中已經(jīng)對(duì)云與天氣的關(guān)系有所認(rèn)識(shí)了。唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道:“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴。”生動(dòng)的描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,說明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察的非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān),所以,千百年來,人們也在一直留心觀察自然界,以圖掌握自然規(guī)律,為人類服務(wù)。《看云識(shí)天氣》是一篇事理性說明文,這是從說明對(duì)象的角度說的,如果從語言方面看,本文又是一篇生動(dòng)的說明文,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)本文生動(dòng)的語言。
二、溫故。(從聽說讀寫四方面考查舊知識(shí))
(1)注音 棉絮( ) 峰巒( ) 霎時(shí)( ) 絲縷( ) 綾紗( ) 鱗波( ) 勻稱( )朦朧( ) 崩塌( ) 彌漫( ) 月暈( ) 諺語( )
通過導(dǎo)學(xué)案自主作答,互換檢查糾正,再請發(fā)音字正腔圓的同學(xué)帶領(lǐng)大家朗讀。
(2)通過四個(gè)問題針對(duì)個(gè)別與集體提問。
A.本文采用了怎樣的說明順序? B.說說本文的行文結(jié)構(gòu)?
C.列舉該文使用過的說明方法? D.按順序排叫出八種云的名字。
三、知新。(板塊活動(dòng))
多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo),之后播放《踏浪》歌曲片段,發(fā)現(xiàn)歌詞特點(diǎn),放松心情,回憶文中云的形態(tài)。
(1)探究表述之美。
多媒體出示:(第一個(gè)學(xué)習(xí)板塊:演讀,熟悉云。)
1. 明確任務(wù):請大家任選一種云,以第一人稱的方式作自我介紹。
2.介紹要求:充分利用描寫云彩的語言材料,讓別人明白你將會(huì)帶帶來怎樣的天氣。
示例:大家好,我是卷云,我常絲絲縷縷地漂浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄。可我最輕盈,站的也最高,陽光可以透過我照到地面,我很受歡迎,因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖狻?/p>
(2)探究語言之美。
多媒體展示:(第二個(gè)學(xué)習(xí)板塊:說讀,品味語言。)
請大家用“我認(rèn)為______寫得好,美在_______”的句式,把你認(rèn)為最美的句子和你對(duì)它的評(píng)價(jià),推薦給大家。
提示:語言之美來自于某種修辭、句式、詞語、段落、表達(dá)方式等等。
幻燈片展示本文語言特色:生動(dòng)形象------形象性(文學(xué)性)準(zhǔn)確嚴(yán)密-------知識(shí)性(科學(xué)性)
仿照第一段寫幾句話:夜幕四合,周圍的群山______
示例:(抓住說明對(duì)象的特征)夜幕四合,周圍的群山,形態(tài)各異,寧靜無比。它們有的像瘦弱的駱駝,背上的重物壓得挪不開腳步;有的像臥佛,神態(tài)安詳?shù)拇蛑?;有的像巨蟒,在流云的映襯下慢慢潛行;還有的像一堵閘門,像天上倒掛的垂幔;像高高的谷堆.......
(3)探究寫法之美。
多媒體展示:(第三個(gè)學(xué)習(xí)板塊:評(píng)讀,討論總結(jié)文章寫法上的獨(dú)特之處。)
小組討論發(fā)現(xiàn)寫法上的獨(dú)特之處,最后多媒體展示:a美在層次清晰,邏輯性強(qiáng);b美在抓住了云的主要特征來說明;c美在運(yùn)用了多種說明方法來說明事物;d 語言嚴(yán)密準(zhǔn)確,作者準(zhǔn)確的使用了表示時(shí)間、范圍的副詞。
過渡:1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn),荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊(duì)前進(jìn)的步伐。正當(dāng)拿破輪下令撤退時(shí),一位士兵報(bào)告:天將變寒,可以踏冰而過,因?yàn)楹影兜教幨侵┲朊τ诳椫刖W(wǎng)的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象??蜘蛛織蛛網(wǎng)來預(yù)測天氣的狀況。除此以外,我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預(yù)測天氣情況?。
(4)交流積累之美。
多媒體展示:(第四個(gè)學(xué)習(xí)板塊:尋讀,課外拓展。)
點(diǎn)示:課文講的是“看云識(shí)天氣”,其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中,我們不僅僅是通過“看云”才能識(shí)別“天氣”,我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”都可以幫我們識(shí)別天氣,有的方法特別靈,有的已經(jīng)形成諺語,廣為流傳。你能說出一兩條嗎?
總結(jié):通過賞讀發(fā)現(xiàn),本文句句猶如朵朵迎春花,散發(fā)著親切喜人的芳香,使得我們在這些生動(dòng)說明的吸引下,愉快的閱讀下去,沉浸在這豐富的知識(shí)性和鮮活的趣味性之中。
多媒體出示課尾感悟:對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn);對(duì)于我們的心,不是缺少有心,而是缺少感知!
課后習(xí)題
開展活動(dòng):從現(xiàn)在開始的幾十天里,每天抽出點(diǎn)時(shí)間,練習(xí)看云識(shí)天氣,判斷當(dāng)天或第二天的天氣情況,輪流發(fā)布天氣預(yù)報(bào),看誰是班里的首席山寨版預(yù)報(bào)員。
天氣課件教案【篇12】
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo):領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
2、過程與方法目標(biāo):快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。理清文章的思路。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)
把握課文主要內(nèi)容,理清寫作思路,體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入
①導(dǎo)入新課
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道,“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”,生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,說明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān),所以,千百年來,人們也在一直留心觀察自然界,以圖掌握規(guī)律,為人類服務(wù)。事實(shí)上,天氣的變化也自有它的規(guī)律,自有它的征兆?,F(xiàn)在,我們來看一組圖片,你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識(shí)天氣》出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
②檢查預(yù)習(xí)生字情況
二、初讀課文、整體感知
聽讀課文,思考:
a.云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
請你設(shè)計(jì)一種表格來完成,看誰設(shè)計(jì)得好。
四人小組合作學(xué)習(xí),共同完成上述題目。
①天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
②對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表揚(yáng)。
三、深入感悟,鑒賞創(chuàng)新
①本文介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來?xiàng)l理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?
你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?
學(xué)生速讀課文,先獨(dú)立思考,然后小組交流,最后師生共同明確:
文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述,先用“天上的云,真是姿態(tài)萬千,變化無?!币痪淇傉f,然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、 5段的“綱”:“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”,后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”,第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”,最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部,作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段,把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”,并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。
②本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說明文,但語言生動(dòng),對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?
a.學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)
對(duì)于修辭方法,學(xué)生了解即可,關(guān)鍵體會(huì)運(yùn)用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語句,重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。
b.齊讀課文第1自然段,體會(huì)說明語言的生動(dòng)特點(diǎn),并仿照課文造句。
示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……
[造句]
◆遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了,……
◆月光照在地上,像……
四、拓展延伸
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等
五、課堂小結(jié)
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么,后說什么,作者做到了心中有數(shù)。另外,作為一篇科普說明文,作者寫得非常生動(dòng)形象,這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外,更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí),只要我們做生活的有心人,善于觀察,一樣可以寫出精彩的文章來。
六、布置作業(yè)
留心自然界的各種現(xiàn)象,寫一則觀察日記。
「必備」秋天幼兒園教案精選(系列9篇)
幼兒教師教育網(wǎng)相關(guān)欄目推薦:“秋天幼兒園教案”。
每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件,通常老師都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。同時(shí)要清楚知道一份優(yōu)秀教案課件,也能快速梳理各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。幼兒教師教育網(wǎng)為朋友們了收集和編輯了“秋天幼兒園教案精選”,在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁!
秋天幼兒園教案精選【篇1】
一、設(shè)計(jì)意圖:
隨著秋天的到來,蘋果、梨、桔子等各種各樣的水果都成熟了,通過本次活動(dòng)豐富幼兒關(guān)于水果的知識(shí),萌發(fā)幼兒熱愛秋天的情感。中班上學(xué)期的幼兒盡管好奇好動(dòng),但探索活動(dòng)的有意性比較差,他們還不知道如何運(yùn)用自己的感官獲取知識(shí)。因此,活動(dòng)設(shè)計(jì)要著重培養(yǎng)幼兒探索的有意性和適用感官的能力。設(shè)計(jì)時(shí)可以先采用讓幼兒自己帶水果和向同伴介紹的方式,引起他們對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的有意注意。然后創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓幼兒對(duì)秋天的各種水果進(jìn)行擺弄和品嘗,使幼兒在探索活動(dòng)中充分運(yùn)用各種感官去認(rèn)識(shí)水果,提高運(yùn)用感官的能力。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、了解秋天的幾種水果,會(huì)用各種感官感知水果的特征。
2、能夠運(yùn)用彩泥做出自己喜歡的水果。
3、通過動(dòng)手操作,萌發(fā)喜歡秋天的情感。
三、重點(diǎn)難點(diǎn):
有關(guān)水果特征的知識(shí)并不是最重要的,重要的是讓幼兒知道怎樣做才能獲得這些知識(shí)。所以本活動(dòng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒主動(dòng)運(yùn)用感官感知水果的各種特征?;顒?dòng)應(yīng)立足于“授漁”,而不是“授魚”。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、磁帶:摘果子。
2、幼兒自帶一些秋天的時(shí)令水果:柿子、石榴、蘋果、梨、桔子等水果。
3、各種顏色的彩泥每個(gè)幼兒一份。
五、活動(dòng)過程:
1、活動(dòng)導(dǎo)入:摘果子
(1)、教師:小朋友們,現(xiàn)在是秋天了,好多水果都成熟啦,我們一起去果園里看看吧!哇!好多水果都成熟了,我們?nèi)グ阉鼈冋聛?,好不好啊?/p>
(2)、幼兒隨教師一起跳摘果子舞蹈。
2、認(rèn)識(shí)各種水果,幼兒說一說
(1)、我們摘了好多水果啊,這些水果小朋友們都認(rèn)識(shí)嗎?
(2)、幼兒每組一份水果,通過各種感官(如:用眼看、用鼻聞、用手摸等等)感知水果的特征。
(3)、幼兒分組交流討論。
(4)、請幼兒起來說一說,交流他們認(rèn)識(shí)的各種水果(形狀、顏色、味道)。
3、嘗一嘗
幼兒品嘗水果
4、讓幼兒了解水果有益于人類健康,以及吃水果要注意衛(wèi)生。
5、小組活動(dòng):用彩泥做好吃的水果。
鼓勵(lì)幼兒用各種顏色的彩泥做自己喜歡的水果。
6、水果展示會(huì)
將幼兒作品布置成“水果展示會(huì)”,同伴互相欣賞,比一比誰制作的水果最漂亮。
秋天幼兒園教案精選【篇2】
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒理解散文詩的內(nèi)容,感受散文詩優(yōu)美的語句和意境。
2、嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z句描述秋天的美,提高口語表達(dá)能力。
3、萌發(fā)幼兒對(duì)秋天的熱愛之情
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《秋天多美麗》歌曲
2、《秋天多美麗》
教學(xué)課件
1、秋天景物卡片,秋姑娘頭飾一個(gè)
2、"秋姑娘"的錄音
活動(dòng)過程:
一、播放《秋天多么美》動(dòng)畫歌曲教師:今天老師給你們帶來一首好聽的歌曲,我們一起來仔細(xì)聽一聽!
二、完整聽完歌曲后教師提問:
1、歌曲里唱的是什么季節(jié)?(秋天)
2、你怎么知道是秋天的?
3、你聽見唱了一些什么?
三、教師扮演秋姑娘朗誦詩歌《秋天多美麗》
1、教師扮演美麗的秋姑娘:"今天秋姑娘給你們帶來了一首秋天的詩歌《秋天多美麗》,你們一起來聽一聽"四、教師提問:
1)詩歌聽完了,你們來告訴我詩歌的名字叫什么?
2)那你聽到詩歌里都說了什么?(天空、白云、秋天的葉子、秋天果園的蘋果、柿子,秋天田野的稻田、棉田、收割機(jī),秋天是豐收的季節(jié))
五、播放PPT,秋姑娘完整的朗誦詩歌(教師朗誦)
教師在引導(dǎo)提問幼兒說的同時(shí),讓幼兒感知秋天是收獲地季節(jié),秋天的顏色是金黃的
六、再次播放PPT
教師:小朋友們,你們覺得秋天美嗎?
那你們來說一說秋姑娘詩歌里美麗秋天的景色是什么樣的?
秋天的天空格外的藍(lán),白云也格外的白秋天的樹葉變紅了,變黃了,秋風(fēng)吹過,葉子從枝頭飄落下來,像一只只蝴蝶在空中飛舞秋天的果園分外好看,圓圓的蘋果笑紅了臉黃橙橙的柿子像金色的燈籠掛滿枝頭秋天的田野分外好看,稻田一片金黃,棉田一片雪白收割機(jī)轟隆隆的響,到處是豐收的景象(通過詩歌中優(yōu)美的詞匯,幫助幼兒進(jìn)一步的感受秋天的美麗)
七、教師用身體語言結(jié)合PPT感受秋的美麗
(引導(dǎo)幼兒做出自己對(duì)某一句詩理解的動(dòng)作)
八、小飛船
教師:瞧,美麗的秋姑娘邀請我們坐她的小飛船去看看她給我們帶來的秋天,看,我們現(xiàn)在來到秋天的哪里了?秋天的天空是怎么樣的呀?
九、游戲
幼兒手拿秋天景色圖片如白云、秋天的果實(shí)、秋天的樹葉等,教師扮演秋姑娘朗誦秋天多美麗的詩歌,秋風(fēng)把秋姑娘吹到哪里小朋友用自己的感受表演詩歌內(nèi)容的動(dòng)作,朗誦詩歌內(nèi)容。
秋天幼兒園教案精選【篇3】
教材分析
俗話說:一葉知秋?!吧矫魉畠粢箒硭?,數(shù)樹深紅出淺黃?!鼻锾?,許多樹的葉子換上了新的色彩。組織一次秋游,到野外、山上、公園或植物園里去,觀察一些植物的葉子,看看它們的顏色有什么變化,注意搜集各種植物的落葉,仔細(xì)觀察它們的形狀、色彩,還可將它們搜集起來,制成“樹葉冊”或“樹葉書簽”。在作文課上,先給同學(xué)們介紹自己搜集到的樹葉,然后圍繞“秋天的樹葉”,自擬題目,寫一篇習(xí)作。
設(shè)計(jì)理念
習(xí)作指導(dǎo)以觀察和體驗(yàn)為突破口,讓學(xué)生走進(jìn)秋天,走近樹葉,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,積累素材。在交流觀察發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)言語表達(dá)等習(xí)作指導(dǎo)過程中,啟發(fā)學(xué)生做有心人,寫出自己的發(fā)現(xiàn),自己的體驗(yàn),自己的想象,自己心目中“秋天的樹葉”,那些“我”獨(dú)有的東西。作文教學(xué)應(yīng)為人而文,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的悟性,煥發(fā)學(xué)生的靈性,讓作文成為學(xué)生生命的一部分。
習(xí)作目標(biāo)
1.引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)如詩如畫的大自然,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的無限熱愛之情。
2.組織學(xué)生到公園、野外、山區(qū)等處去秋游,著重觀察秋天的樹葉,搞清它們的形狀、色彩。
3.著力提高學(xué)生參加語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力,指導(dǎo)學(xué)生制作“樹葉書簽”、“樹葉冊”等。
4.引導(dǎo)學(xué)生互相介紹自己搜集到的各種樹葉,培養(yǎng)它們的口頭表達(dá)能力。
5.以說促寫,努力提高學(xué)生書面表達(dá)的水平。
課前準(zhǔn)備
1.組織學(xué)生秋游,觀察樹葉,搜集自己喜愛的各種植物的落葉。
2.請學(xué)生查找相關(guān)資料,如樹葉顏色變化的原因及與秋天樹葉有關(guān)的古詩詞等。
3.教師拍攝一段錄像,包括秋天的景色全景,秋天樹葉的特寫鏡頭,同學(xué)們觀察、搜集樹葉的活動(dòng)。
教學(xué)過程
一、在回味中親近。
1.喚醒回憶。(播放音樂《秋日的私語》)
(1)師描述:前天,我們?nèi)デ镉?,感受到了濃濃的秋天的氣息,特別是與秋天的樹葉進(jìn)行了親密的接觸。那么,你眼中秋天的樹葉是什么樣的呢?(請學(xué)生用一兩個(gè)詞或一兩句話簡要談一談?wù)鎸?shí)的感受)
(2)老師眼中秋天的樹葉是什么樣的呢?(教師也談一談,與學(xué)生真誠交流。)
(3)古代詩人眼中秋天的樹葉又是什么樣的呢?
(4)學(xué)生匯報(bào)搜集的資料。用實(shí)物投影展出:
人煙寒橘柚,秋色老梧桐。——唐·李白
雨徑綠蕪合,霜園紅葉多?!啤ぐ拙右?/p>
停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。——唐·杜牧
金井梧桐秋葉黃,珠簾不卷夜來霜。——唐·王昌齡
山明水凈夜來霜,數(shù)樹深紅出淺黃?!啤⒂礤a
(通過師生交流,談對(duì)秋天樹葉的印象,雖寥寥數(shù)語,卻勾起了學(xué)生的回憶,和著那一曲《秋日的私語》,使學(xué)生不知不覺又一次走進(jìn)秋的天地,走近秋天的葉子,流連其間。學(xué)生把搜集的與秋天樹葉有關(guān)的古詩詞展示出來,營造出濃濃的詩的意境,與秋天的樹葉的神韻相契合。)
(5)師:是呀,古人對(duì)秋天的樹葉既有“一葉知秋”“櫚庭多落葉”的感慨,又有“紅于二月花”“霜干片片輕”的喜愛。看來,秋葉真是秋日一道靚麗的風(fēng)景。邊出示邊朗誦:
寫秋雨——高樓目盡欲黃昏,梧桐葉上蕭蕭雨。
寫秋夜——睡起秋聲無覓處,滿階梧葉日明中。
寫秋色——雨侵壞甕新苔綠,秋入橫林?jǐn)?shù)葉紅。
寫秋聲——未覺池塘春草夢,階前梧葉已秋聲。
2.精彩回放。
播放錄像,體會(huì)秋雨秋夜秋色秋聲中的葉,錄像中可以加話外音,然后播放同學(xué)們觀察、搜集樹葉的活動(dòng)情景。在展示秋色紅遍山野的時(shí)候,加入秋天樹葉的特寫鏡頭,從整體到局部,由漫山遍野到一棵樹,再從一簇樹葉到一片樹葉。
(播放錄像與展示學(xué)生搜集的葉子,進(jìn)一步使學(xué)生親近樹葉。學(xué)生只有“情意”萌動(dòng)時(shí)才有用語言表達(dá)的愿望,在作文指導(dǎo)時(shí)努力通過創(chuàng)設(shè)情境撩撥學(xué)生情感,激發(fā)學(xué)生習(xí)作激情,產(chǎn)生“我要寫”的愿望。)
3.展示分享。
秋游的時(shí)候,同學(xué)們都做有心人,不僅搜集了許多樹葉,而且不少同學(xué)回去還進(jìn)行了加工,制成了書簽,繪成了“樹葉畫”,給大家展示一下吧。(學(xué)生爭先恐后,展示自己的“杰作”。)
4.小結(jié)。
“只有一枝梧葉,不知多少秋聲?!闭沁@些多姿多彩的樹葉把秋天裝扮得如詩如畫,今天我們再一次走進(jìn)秋葉的世界,去感受它的美。
二、在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)。
1.教師引導(dǎo):所謂觀察,就是仔細(xì)察看。我們該從哪些方面來觀察一片秋葉呢?(隨著學(xué)生的發(fā)言板書:顏色、形狀、姿態(tài)……)
2.指導(dǎo)觀察。
(1)觀葉色。秋天的樹葉是什么顏色?(紅的、黃的、綠的……五彩繽紛。)如果是黃色的,是金黃、橘黃,還是綠中泛黃?即便松柏等四季常青的樹葉,只要細(xì)心地去觀察,也會(huì)發(fā)現(xiàn)它們有細(xì)微的變化。
(2)辨葉形。秋天的樹葉是什么形狀?是圓形的、扇形的,還是爪形的、針形的……再瞧瞧它們?nèi)~柄的形狀、葉脈的紋路是什么樣的?只要仔細(xì)觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然樹葉形狀不一,但都精致奇麗。
(3)摸葉片。在看的過程中,提醒學(xué)生伸出小手摸摸葉片,是光滑的,還是粗糙的,進(jìn)一步感知秋天樹葉的特點(diǎn)。
(4)嗅葉味。觀察過程中還可以讓學(xué)生用鼻子湊近葉片嗅一嗅,感受葉子透出的秋的味道。
(觀察力最可貴的品質(zhì)是從平常的現(xiàn)象中,發(fā)現(xiàn)不平常的東西。從指導(dǎo)學(xué)生觀察開始,教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀葉色、辨葉形、摸葉片、嗅葉味,從觀察一枚樹葉,一簇樹葉,一株樹葉,及至漫山遍野的樹葉。指導(dǎo)學(xué)生觀察有層次,有方法,循序漸進(jìn),全方位多角度地去感知秋葉,為習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語句是可以模仿的,但活生生的體驗(yàn)是無法用文字來克隆的。教師循循善誘,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,啟發(fā)學(xué)生看、聞、摸,靜靜地想,細(xì)細(xì)地品,分享發(fā)現(xiàn),分享體驗(yàn),分享快樂。)
3.啟發(fā)回憶。
(1)我們剛剛觀察的是一片樹葉。一簇樹葉,一株樹葉,滿山樹葉,又是怎樣的情景?(指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)可以由點(diǎn)到面,或由面到點(diǎn),既寫單片的樹葉,又寫整體的樹葉。)
(2)俗話說,“樹欲靜而風(fēng)不止”,風(fēng)中的樹葉是怎樣的姿態(tài)呢?(引導(dǎo)學(xué)生回憶想象在枝頭顫抖的樹葉、在空中飄舞的樹葉的姿態(tài),以及它們發(fā)出的聲音,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的獨(dú)特感受。)
(3)提示學(xué)生還可以寫寫雨中的秋葉等等。
4.小結(jié)。世界上沒有兩片相同的樹葉,同學(xué)們只要仔細(xì)觀察,就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)秋葉的不同特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)秋葉的細(xì)微差別,就會(huì)有一份收獲,有一份驚喜,筆下的秋葉一定會(huì)栩栩如生。
三、在想象中張揚(yáng)。
1.播放錄像??吹竭@些色彩繽紛、千姿百態(tài)的樹葉,你聯(lián)想到什么呢?請把你聯(lián)想到的寫在你搜集的樹葉上,或?qū)懺跍?zhǔn)備好的各種樹葉形狀的紙片上。
2.集體交流。請學(xué)生讀寫在葉子上或葉形紙上的句子,教師及時(shí)點(diǎn)撥,對(duì)寫出自己真實(shí)感受和富有個(gè)性的想象給予贊揚(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。
3.出示課件。課件上出現(xiàn)形狀不一、顏色各異的樹葉,上面寫著一些句子,請學(xué)生欣賞,并談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生大膽想象。
(孩子們的思維是最活躍的,想象力是最豐富的。一旦他們的思維打開,插上想象的翅膀,就能“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”。我們鼓勵(lì)學(xué)生率性而為,張揚(yáng)個(gè)性,用自己的心靈去體驗(yàn),用自己的語言去表達(dá),用童心為秋天涂抹色彩。)
寫在樹葉上的句子有:
(1)一片秋葉就是一首詩,幾聲蟲鳴就是一曲歌。
(2)秋天停在一片樹葉上面……
(3)飄飛的樹葉是風(fēng)的語言。
(4)一陣秋風(fēng)使樹葉變成黃金一般的玫瑰。
(5)風(fēng)走后不久,那片樹葉的臉紅了。
(6)大樹,是撐開的傘,現(xiàn)在,葉子落了,是傘漏了嗎?
(7)秋意踮起腳尖掠過樹頂,染紅幾片葉子,然后乘著一簇風(fēng)掠過山谷離開。
4.小結(jié)。生動(dòng)的想象有一種魅力,就像是童話中的魔棒,碰到哪兒,哪兒就產(chǎn)生奇特的變化,讀后常常令人長久難忘。只要插上想象的翅膀,哪怕是最普通、最平凡的事物也能產(chǎn)生無窮的美感與詩意。
四、在表達(dá)中成長。
1.自主擬題。我們圍繞“秋天的樹葉”寫一篇習(xí)作。題目是文章的眼睛。你打算擬一個(gè)什么題目呢?(請部分學(xué)生把擬定的題目寫在黑板上,供大家欣賞。)
寫在黑板上的題目有:《落葉的旅行》《秋天的“鬼精靈”》《秋葉抒懷》《秋葉賦》《霜葉紅于二月花》《小樹葉的秋天舞會(huì)》《漫天紅葉》《百變秋葉》《秋天的“信件”》……
2.下筆成文。下面就讓我們用手中的筆來描繪眼中的秋天的樹葉吧。學(xué)生習(xí)作。(略)
秋天幼兒園教案精選【篇4】
活動(dòng)目標(biāo):
1、充分感受秋天色彩的豐富多樣,嘗試探索、發(fā)現(xiàn)色彩的變化。
2、樂意用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制拉拉書一本,三原色塑料片每人一份,“樹”卡片每人一份。
活動(dòng)過程:
一、聽故事,進(jìn)入情境
1、教師講述故事第一段,引發(fā)幼兒興趣。
師:小兔看到了紅紅的楓樹、黃黃的銀杏樹、藍(lán)藍(lán)的天空,你們看到這些顏色了嗎?
師:想想看,可以用什么辦法看到這些顏色呢?
(教師用故事情境引導(dǎo)幼兒嘗試使用新材料,發(fā)現(xiàn)用新的方法看書很有趣。)
2、幼兒自由嘗試使用各種顏色的塑料片看圖書。
3、教師將相應(yīng)顏色的塑料片貼在拉拉書的相應(yīng)位置上,以進(jìn)一步引發(fā)幼兒的好奇心。
(幼兒剛開始的探索是隨意的、不穩(wěn)定的,大多會(huì)嘗試著不斷變換顏色。教師將塑料片貼到書上去能幫助他們驗(yàn)證,同時(shí)引導(dǎo)他們慢慢積聚起熱愛秋天的情感。)
師:請你們看我是怎么讓樹和天空變顏色的。(教師操作。)
師:現(xiàn)在它們變成怎么樣了?
二、小實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)秘密
1、教師講述故事第二段,引出問題情境。
師:怎么才能看到綠色的松樹呢?
2、幼兒開展小實(shí)驗(yàn):嘗試變出綠色。
師:你能看到綠綠的樹嗎?你是怎么看到綠色的樹的?
(幼兒對(duì)色彩的變化充滿興趣,樂意擺弄探索,發(fā)現(xiàn)顏色的變化。
教師不可操之過急,應(yīng)該給予幼兒充分探索的時(shí)間,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。)
師:原來兩張塑料片疊在一起就能看到綠綠的樹,是哪兩種顏色的塑料片疊在一起呢?請你們再試試。
師:還可以變出其他顏色嗎?
(教師鼓勵(lì)幼兒從小實(shí)驗(yàn)中逐漸發(fā)現(xiàn)顏色是可以變化的,感受這種變化的有趣。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒有更多的發(fā)現(xiàn)。)
3、教師將其他顏色的塑料片繼續(xù)貼在拉拉書上,變化出多種顏色。
4、交流、討論。
師:三張塑料片怎么會(huì)變出這么多顏色呢?
(幼兒已經(jīng)通過小實(shí)驗(yàn)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn),教師用這種提問的方式幫助幼兒進(jìn)行簡單的梳理,形成初步的顏色變化的概念,激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的愿望。)
三、設(shè)情境,引發(fā)探索
1、引導(dǎo)幼兒欣賞彩色的拉拉書,感受顏色變化的有趣。
師:快來看看,我們這本書現(xiàn)在變得怎么樣了?怎么會(huì)有這么神奇的變化?
(幼兒通過小實(shí)驗(yàn)尋找到了顏色的變化規(guī)律,發(fā)現(xiàn)黑白的書變成了彩色的書,這個(gè)過程對(duì)幼兒具有很大的激勵(lì)作用。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)里充滿感情地引導(dǎo)幼兒欣賞,有效激發(fā)了幼兒進(jìn)一步探索的興趣。)
2、投放更多的塑料片,引發(fā)幼兒新的探索活動(dòng)。
師:其實(shí)這些塑料片還可以變出很多你們沒有變出來的顏色,你們還想玩嗎?
(這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒通過小實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)色彩的變化,并樂意不斷地嘗試、探索。因此,該活動(dòng)僅僅是一個(gè)引子,教師可引導(dǎo)幼兒到日常生活中接著玩。)
幼兒園尋找秋天教案,秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),當(dāng)秋天到來,大自然會(huì)變得不一樣,小朋友們可以通過自己尋找秋天的不一樣來深入了解秋天這個(gè)季節(jié)。
秋天幼兒園教案精選【篇5】
設(shè)計(jì)意圖:
美術(shù)是幼兒最早發(fā)展的智力活動(dòng)之一,它可以促進(jìn)孩子的身心發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展及手眼動(dòng)作協(xié)調(diào),更能發(fā)展幼兒的個(gè)性、想象力、創(chuàng)造力,在促進(jìn)智力發(fā)展的同時(shí)還能促進(jìn)非智力因素的健康發(fā)展。用實(shí)物印畫是一種適合兒童能力和興趣的美工活動(dòng)。當(dāng)實(shí)物在紙上留下印跡時(shí),幼兒就認(rèn)識(shí)到每件實(shí)物都具有自己獨(dú)特的性質(zhì)。激發(fā)、提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)幼兒的想象力。
活動(dòng)目標(biāo):
1.會(huì)將拾來的樹葉涂上顏色進(jìn)行印畫。
2.通過用刷子將樹葉刷上顏料印畫來完成大樹。
3.養(yǎng)成良好的印畫習(xí)慣,感受樹葉的美。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.不同形狀、大小、顏色的樹葉。
2.繪畫好的大樹樹枝(棵數(shù)同幼兒小組數(shù))布置在墻上。
活動(dòng)過程:
1.出示畫好的大樹,引起幼兒制作興趣。
2.介紹樹葉的印畫方法。
師:你想變一顆秋天的什么樹?。克臉淙~是什么樣子的?
(選擇相同形狀,不同大小、顏色的樹葉刷上薄薄的顏料,印在樹枝周圍使大樹上長滿葉子。)
3.幼兒分小組合作粘貼大樹(一組幼兒合作粘貼一棵秋天的樹)提醒幼兒注意顏料的使用量,不能太多。
鼓勵(lì)幼兒大膽地印畫,會(huì)選擇同一種形狀的樹葉印在樹枝的不同地方。
4.共同欣賞“秋天的樹”,感受教室內(nèi)秋色的美和樹葉色彩的美,為自己的成功感到高興。
評(píng)價(jià):
1.會(huì)分類選擇樹葉的形狀進(jìn)行印畫。
2.會(huì)在大樹桿的周圍印上樹葉。
展示幼兒作品,進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)——(展示作品,幼兒觀察與交流)
師:說說自己把樹葉變成什么顏色了?(師簡單講評(píng))
——師:看著彩色的樹葉,教師和幼兒一起朗誦兒歌《片片飛來像蝴蝶》。
附兒歌
片片飛來像蝴蝶
秋風(fēng)吹,樹枝搖,
紅葉黃葉往下掉,
紅樹葉,黃樹葉,
片片飛來像蝴蝶。
活動(dòng)反思
印畫是一種手、眼、腦并用的實(shí)際操作活動(dòng),多種多樣的工具和材料可以直接刺激幼兒的操作欲望,促使他們從事創(chuàng)造性活動(dòng)。無論何種工具材料,都必須能讓幼兒運(yùn)用感官進(jìn)行探索和操作,并具有一種潛在的美感。在活動(dòng)時(shí)應(yīng)讓孩子在想畫圖時(shí)有足夠的材料可以滿足其需求。教會(huì)幼兒觀察,幼兒就能適應(yīng)變化萬千的世界,也只有幼兒親自去觀察事物,掌握其對(duì)象的主要特征,才能對(duì)它們有一個(gè)較完整,生動(dòng),形象的了解。在觀察物體時(shí),啟迪幼兒用他們的大腦,眼睛,耳朵,手,鼻以及全身心去感受,發(fā)現(xiàn)周圍事物的“形”與“色”,“規(guī)律”與“變化”,同時(shí)也刺激他們進(jìn)行繪畫的欲望,潛移默化地進(jìn)行了幼兒全面素質(zhì)的提高?;顒?dòng)中讓幼兒在這種活躍的、寬松的開放的活動(dòng)中,孩子們完全處于一種積極主動(dòng)開放和動(dòng)態(tài)狀態(tài)下進(jìn)行活動(dòng),他們在作畫時(shí)顯得很專注,在活動(dòng)中我也沒有過多限制,也沒有指令性的語言,孩子們會(huì)毫無顧忌的大膽的表現(xiàn)他們的認(rèn)識(shí),表現(xiàn)出對(duì)各種事物的愿望,總之愛怎樣畫就怎樣畫,從而在這種好玩的活動(dòng)中自由發(fā)揮、表現(xiàn),從而獲得樂趣。同時(shí)幼兒邊作畫邊相互欣賞,分享了活動(dòng)中的快樂和成果。
秋天幼兒園教案精選【篇6】
一、教學(xué)目標(biāo):
1、觀察并參與秋天的收獲,體驗(yàn)豐收的喜悅,愿意與別人分享快樂。
2、增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)和技能,懂得珍惜勞動(dòng)成果,尊敬付出勞動(dòng)的人。
3、通過各種感官觀察認(rèn)識(shí)幾種秋天成熟的果實(shí),初步學(xué)習(xí)用分類的方法進(jìn)行簡單的探究活動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)幾種秋天成熟的果實(shí),初步學(xué)習(xí)用分類的方法進(jìn)行簡單的探究活動(dòng)。增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)和技能,懂得珍惜勞動(dòng)成果,尊敬付出勞動(dòng)的人。
三、教學(xué)難點(diǎn):
通過各種感官觀察認(rèn)識(shí)幾種秋天成熟的果實(shí),初步學(xué)習(xí)用分類的方法進(jìn)行簡單的探究活動(dòng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生準(zhǔn)備:搜集資料調(diào)查秋天收獲些什么;搜集一些關(guān)于愛惜糧食的詩歌或諺語;準(zhǔn)備一些秋季的果實(shí)。
2、老師準(zhǔn)備:一些秋季的果實(shí)。
第一課時(shí) 分享秋收的'喜悅
一、引入話題,明確任務(wù)。
1、師:你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(課件出示(秋姐姐)秋姐姐捧著火紅的楓葉,乘著涼爽的秋風(fēng),和大家見面了??炜?,秋姐姐給大家?guī)裁磥砹??課件展示蘋果、葡萄等圖片。
2、師:這些都是秋季收獲的果實(shí),秋季是一個(gè)豐收的季節(jié),是一個(gè)收獲的季節(jié)。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)秋天,參與到秋收活動(dòng)中來一起分享秋收的喜悅。
二、交流資料,體驗(yàn)積累。
1、小組內(nèi)交流整理
師:課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們?nèi)ビ^察、體驗(yàn)搜集我們沂源縣都有哪些秋收活動(dòng),都收獲些什么,接下來請同學(xué)們以小組為單位來交流一下,小組長作好記錄,看看大家都有哪些收獲?
2、班級(jí)交流:
師:通過剛才的交流大家更全面的了解了我們家鄉(xiāng)的秋天都有哪些收獲,現(xiàn)在哪個(gè)小組的同學(xué)匯報(bào)一下你們整理的結(jié)果?
預(yù)設(shè):
蘋果、葡萄、梨、山楂等水果的采摘
收獲玉米、花生、棉花等糧食作物
……
3、師:在我國不同的地方秋天人們也在忙著收獲,享受豐收的喜悅。
課件出示:
(1)農(nóng)民伯伯駕駛著收割機(jī)在收獲水稻。
(2)阿姨的手上下飛舞在忙著摘棉花。
(3)在海邊漁民們也正忙著收獲肥肥的螃蟹,還有美味的大蝦。
……
師總結(jié):這個(gè)收獲的季節(jié)真是一個(gè)讓人高興的季節(jié),讓人滿足的季節(jié)?。∧阆雽?duì)忙碌的人們說點(diǎn)什么呢?
師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié):農(nóng)民伯伯用辛勤的勞動(dòng)才換來今天的收獲,所以我們要珍惜這些勞動(dòng)成果。
三、活動(dòng)引領(lǐng),深化認(rèn)識(shí)
愛惜食物,珍惜勞動(dòng)成果。
1、朗讀兒歌:
香噴噴的米飯哪里來?
白花花的大米做出來;
白花花的大米哪里來?
金燦燦的稻谷脫出來;
金燦燦的稻谷哪里來?
農(nóng)民伯伯種出來。
一粒稻谷一滴汗,
愛惜糧食理應(yīng)該。
2、想一想,說一說,豐收果實(shí)是怎樣得來的?讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦和快樂。3、學(xué)習(xí)古詩、古訓(xùn),培養(yǎng)節(jié)約美德。
古人云:“一餐一飯,當(dāng)來之不易?!?“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。”
師總結(jié): 古人對(duì)于糧食的珍惜與重視是多么實(shí)在的道理??!節(jié)約是美德。希望同學(xué)們,能夠記住古人說的話,珍惜糧食,愛惜食物,尊重農(nóng)民的勞動(dòng)成果,不要浪費(fèi)糧食。
四、合作交流,內(nèi)化認(rèn)識(shí)。
以小組為單位說一說小學(xué)生應(yīng)該怎樣愛惜糧食
(1)學(xué)生交流。
(2)全班交流。
秋天幼兒園教案精選【篇7】
教師:
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,知道秋天有很多的朋友。
2、感受秋天的色彩美,激發(fā)幼兒熱愛秋天的情感。
3、能初步仿編短句:"你是秋天的朋友嗎?"、"是的,我是秋天的朋友。"活動(dòng)重點(diǎn):在理解故事的基礎(chǔ)上知道秋天有很多的朋友。
活動(dòng)難點(diǎn):能仿編短句
活動(dòng)準(zhǔn)備:圖片、背景圖、音樂
活動(dòng)過程:
一、欣賞秋天的美,知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)
1、教師以神秘的口吻引出美麗的秋天來了。
2、秋姑娘給好朋友穿上了漂亮的衣服:小草黃色的衣服、紫菊花是紫色的衣服、松樹是綠色的衣服。
3、小兔子丁丁來了,它在和誰說悄悄話呢?我們一起來聽聽!
二、理解故事內(nèi)容,知道秋天有很多朋友
1、教師生動(dòng)講述故事
2、幼兒理解故事內(nèi)容
3、教師小結(jié),知道秋天還有很多的朋友
三、認(rèn)識(shí)秋天的其他朋友,并仿編短句
1、教師分別出示蘋果、香蕉、橘子實(shí)物
2、讓幼兒仿編
四、延伸活動(dòng):秋天還有很多的好朋友我們一起去找一找。
秋天幼兒園教案精選【篇8】
【教案重點(diǎn)】嘗試用棉簽在輪廓線內(nèi)來回涂色。
【教案難點(diǎn)】會(huì)選用鮮艷的色彩表現(xiàn)秋天不同的水果。
【教案準(zhǔn)備】
1、神奇的果園背景圖和剪好的各種水果(蘋果、梨、桔子、香蕉、石榴、山楂);PPT課件;音樂:《郊游》、《海頓小夜曲》、《森林狂想曲》;音效《哭聲》。
2、切好的食物水果一盤。
3、紅、黃、綠的顏料;盒子、棉簽、抹布等。
【教案過程】
一、以情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
1、音樂伴奏下,師幼以戶外郊游的形式來到果園。
2、參觀果園,鞏固對(duì)秋天里各種水果的認(rèn)識(shí)。
3、探尋哭聲,出示神奇的果園,引導(dǎo)幼兒幫助小猴。
二、出示材料,探索講解操作方法。
1、教師以情景化的語言介紹今天的作畫材料。
2、請幼兒探索如何操作,并請個(gè)別幼兒上來演示。
3、教師小結(jié)并用材料進(jìn)行即興演示,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪畫方式和要點(diǎn),引導(dǎo)幼兒空手模仿。
4、個(gè)別幼兒上來操作,教師指導(dǎo)并提醒幼兒注意事項(xiàng)。
三、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)幼兒安慰小猴,激發(fā)幼兒作畫意愿。
2、教師提出操作要求。
3、幼兒自由作畫,教師巡回指導(dǎo)。
(1)幼兒大膽選用各種顏色表現(xiàn)水果。
(2)教師提醒幼兒在輪廓線內(nèi)來回涂色,注意涂滿,保持畫面的整潔。
(3)教師用積極的語言進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)價(jià),表揚(yáng)認(rèn)真涂色的幼兒。
(4)對(duì)有困難的幼兒及時(shí)提供幫助。
四、神奇的果樹園。
1、作品展覽。
引導(dǎo)幼兒陸續(xù)將完成的作品進(jìn)行展示。
2、作品評(píng)價(jià)。
幼兒互相介紹作品和以小猴的口吻評(píng)畫的方式進(jìn)行交流,感受成功的快樂。
3、去班級(jí)分享小猴贈(zèng)送的水果,在情景中結(jié)束教案。
思考與反思:一直以來,孩子們都習(xí)慣畫線描畫,畫出的形象輪廓細(xì)致,而我們一直為幼兒提供的一直是16開或A4大小的紙張,幼兒用彩筆或蠟筆就能合理添畫畫面內(nèi)容。而用棉簽作畫畫的是粗線條,通常作品的單一形象就已經(jīng)占據(jù)了大部分畫面了。為棉簽畫活動(dòng)提供的畫紙宜大。,以滿足幼兒盡情揮筆,大膽想象的需要。這樣,幼兒活動(dòng)熱情也會(huì)越來越濃。所以于是我們在后期的棉簽畫活動(dòng)中,根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容為孩子提供的畫紙改為B3大小的紙張或者讓幾個(gè)孩子共同在大畫紙上作畫。通過這一改變,孩子們有足夠的空間作畫,幼兒在不知不覺中豐富畫面了。
在開展小課題研究活動(dòng)中,我通過觀察孩子、關(guān)注孩子、聆聽他們的說話,觀察他們的動(dòng)作、眼神、表情、行為表現(xiàn),并分析他們行為的成因。當(dāng)孩子的美術(shù)技能停滯不前,表現(xiàn)存在難題時(shí),老師適當(dāng)?shù)慕槿搿.?dāng)活動(dòng)出現(xiàn)影響孩子美術(shù)能力發(fā)展的因素時(shí),老師及時(shí)調(diào)節(jié)活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容。這就是觀察記錄的作用。我們希望能通過觀察、記錄、分析指導(dǎo)老師的工作,有效地調(diào)整幼兒的學(xué)習(xí)行為,提高幼兒的美術(shù)技能,促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。
秋天幼兒園教案精選【篇9】
活動(dòng)目標(biāo):
1、 感受樹葉的多樣性,認(rèn)識(shí)一些落葉樹和常青樹,并且能進(jìn)行分類。
2、 幼兒能夠用自己的話說出常青樹和落葉樹的特征。
3、 能大膽、清楚地表達(dá)自己對(duì)秋天的樹的見解。
4、 使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、PPT課件:
㈠落葉樹圖片:水杉,銀杏,梧桐,楊樹,白楊,柳樹等;
㈡常青樹圖片:松樹,萬年青,竹,羅漢松、香樟、桂花等。
2、課前請家長與幼兒一起上網(wǎng)、查閱資料尋找常青樹和落葉樹,并向幼兒介紹一種樹(名稱、生長環(huán)境、四季是變化、樹葉的形狀、樹的種類),幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。
3、每個(gè)幼兒帶一張秋天常青樹或落葉樹的圖片。
4、《找朋友》的音樂。
活動(dòng)過程:
一、談話引題。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?。浚ㄇ锾欤┠憧匆娏舜蠼稚鲜裁礀|西變化最大?(樹葉都飄落下來)其實(shí),樹的種類有很多,有常青樹,有落葉樹。
二、師幼一起觀看PPT課件并討論。
1、出示水杉和松樹的圖片,這兩棵樹有什么不一樣?為什么到了秋天松樹的葉子還是綠色的呢?(一年四季都有綠葉的樹,我們就叫它常青樹;到了秋天樹葉變黃,從樹上掉落下來的,叫落葉樹。)
2、出示萬年青和銀杏的圖片,說說這兩棵樹有什么不一樣?這兩棵樹哪一棵是落葉樹?哪一棵是常青樹?為什么?
3、出示梧桐和香樟的圖片,說說這兩棵樹有什么不一樣?這兩棵樹哪一棵是落葉樹?哪一棵是常青樹?為什么?
4、出示楊樹和竹的圖片,說說這兩棵樹有什么不一樣?這兩棵樹哪一棵是落葉樹?哪一棵是常青樹?為什么?
5、出示白楊和羅漢松的圖片,說說這兩棵樹有什么不一樣?這兩棵樹哪一棵是落葉樹?哪一棵是常青樹?為什么?
6、出示柳樹和桂花樹的圖片,說說這兩棵樹有什么不一樣?這兩棵樹哪一棵是落葉樹?哪一棵是常青樹?為什么?
(依次出示PPT圖片,讓幼兒對(duì)比后從樹葉的形狀、顏色或是其他方面,說出兩棵樹的不一樣,從而得出是常青樹還是落葉樹。)
三、幼兒介紹自己收集的樹的圖片。
1、你這棵樹的叫什么名字?樹葉是什么形狀?
2、這棵樹喜歡生長在怎么樣的地方?
3、它是常青樹還是落葉樹?為什么?
四、游戲《找朋友》
幼兒手拿收集好的樹的圖片,在《找朋友》的音樂聲中,去尋找與自己樹種相同的幼兒,音樂停時(shí),教師檢查是不是每個(gè)幼兒都找對(duì)了,幫助找錯(cuò)的幼兒及時(shí)糾正過來。
延伸:音樂活動(dòng)
一半幼兒扮演常青樹,另一半幼兒扮演落葉樹。讓幼兒隨音樂表演樹葉一年四季的變化,當(dāng)?shù)搅饲锾欤缪萋淙~樹的幼兒隨著秋天慢慢的表演樹葉飄落、搖動(dòng)、翻滾的動(dòng)作。
教學(xué)反思:
本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)是在探索過程中,幼兒能通過看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹葉和常綠樹葉的異同,幼兒能積極地給落葉樹葉和常綠樹葉分類。在幼兒探索一遍后,老師能小結(jié)幼兒在探索過程中的不足,激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。如果在驗(yàn)證落葉樹與常綠樹在同一時(shí)間有不同變化上,再有實(shí)驗(yàn)操作,那樣就更具科學(xué)緊密性了。
小百科:秋天的自然景觀最明顯的變化在樹木上面,城市里會(huì)開始清掃大量的落葉,山區(qū)則涌進(jìn)不少觀賞紅葉的游客們。
《補(bǔ)天》課件教案(精選9篇)
在進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師的首要任務(wù)就是準(zhǔn)備好教案和課件。因此,我們必須認(rèn)真編制每一份教案和課件,因?yàn)樗鼈兪峭瓿梢徽?jié)課堂教學(xué)的必要前提。幼兒教師教育網(wǎng)小編在對(duì)這方面的資料進(jìn)行收集后,為您帶來了《補(bǔ)天》課件教案,希望您喜歡并收藏本網(wǎng)站,持續(xù)關(guān)注我們的最新信息!
《補(bǔ)天》課件教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1了解課文內(nèi)容,弄清女媧補(bǔ)天的艱辛,從中受到教育。
2指導(dǎo)復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,弄清女媧補(bǔ)天的艱辛,從中受到教育。
教學(xué)用具:多媒體。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1檢查生字。
2回憶上節(jié)課提出的問題。(為什么補(bǔ)天,怎樣補(bǔ)天,補(bǔ)天后的情形)
二、初步合作學(xué)習(xí)。
1出示合作學(xué)習(xí)的要求,默讀課文,然后進(jìn)行小組交流。
2全班交流。
(一)解決“為什么補(bǔ)天?”
1歸納得出“天崩地裂”。
2出示圖片和錄像,學(xué)生補(bǔ)充:“到處是的情景。”
3引導(dǎo)學(xué)生找出文中表現(xiàn)情景可怕的句子,并找出關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì)。
4指導(dǎo)朗讀。
(二)解決“怎樣補(bǔ)天?”
1引導(dǎo)學(xué)生用精煉的詞語歸納出補(bǔ)天救人的過程。
2出示提示,引導(dǎo)學(xué)生簡單復(fù)述補(bǔ)天救人的過程。
(三)解決“補(bǔ)天后的情形”。
交流歸納。
三、在次進(jìn)行合作學(xué)習(xí),深入理解女媧身上的精神品質(zhì)。
1出示問題:女媧給你留下了什么印象?要求學(xué)生再次默讀課文,找到相關(guān)句子進(jìn)行說明,然后在小組中進(jìn)行討論。
2全班交流。
(1)女媧善良的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)句子,如“女媧難過極了……好救出掙扎在洪水中的人們?!比缓螅页鲫P(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì),并指導(dǎo)朗讀,評(píng)價(jià)。
(2)女媧勇敢的特點(diǎn)。
如“可是,天上的大窟窿……把天補(bǔ)上?!?,“女媧把它……立刻被補(bǔ)好了?!?/p>
指導(dǎo)朗讀。
(3)女媧不怕困難的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住句子,并找出自己認(rèn)為特別關(guān)鍵的詞。體會(huì)后指導(dǎo)朗讀和進(jìn)
行評(píng)價(jià)。
“她跑到山上……泉水中找到了?!?,“五彩石找齊了……很稠的液體?!?/p>
(4)女媧的力量神奇。
女媧能請雨神,能造船救人,能煉石補(bǔ)天等。
四、朗讀最后一段,把女媧給自己留下的印象轉(zhuǎn)化為對(duì)她的贊嘆。
那天邊的五彩云霞是女媧冒著生命危險(xiǎn),不怕艱辛換來的,所以顯得格外美,那么你認(rèn)為該怎樣讀好最后一段?
齊讀。
復(fù)述故事。
五、談啟發(fā)。
讀完這篇優(yōu)美的神話故事,你有什么啟發(fā)?
六、聯(lián)系實(shí)際,拓展思維。
1女媧補(bǔ)天是個(gè)神話故事,在現(xiàn)實(shí)生活中,會(huì)不會(huì)因?yàn)槿祟惖男袨?,而使天破了呢?(例舉破壞大氣層的例子)
2如果天真的破了,我們?nèi)祟惪梢赃\(yùn)用什么科學(xué)方法來補(bǔ)救?
3與其到時(shí)想盡辦法去補(bǔ),倒不如從現(xiàn)在開始,從我做起,去保護(hù)地球。
七、總結(jié)。
1梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2布置作業(yè)。
《補(bǔ)天》課件教案 篇2
一、談話導(dǎo)入
1、師:老師為大家?guī)砹藥孜皇煜さ呐笥眩覀兪侵魅?,見了客人可要熱情打招呼噢,他是誰呀?(依次出現(xiàn)東海龍王、孫悟空、八戒、哪吒的圖片)。(生打招呼)。
2、師:我看出來了,你們非常喜歡他們,他們都是神話故事中的人物。今天,老師再為大家介紹一位神話故事中的女神,她是---(出示女媧圖片),生說“女媧”,師板書“女媧”,相機(jī)指導(dǎo)生認(rèn)識(shí)“媧”。
3、師:傳說女媧創(chuàng)造了人類,還為人類造福,關(guān)于她的故事有很多很多,今天,我們就講其中的一個(gè)---女媧補(bǔ)天(板書“補(bǔ)天”,指導(dǎo)書寫“補(bǔ)”字),生齊讀課題。
4、女媧補(bǔ)天這個(gè)故事是第14單元立志的第二篇主體課文,那么看到這個(gè)課題,你有什么想知道的嗎?生就課題質(zhì)疑。
二、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
1、師:同學(xué)們的問題可真不少,那就讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧!
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,知道女媧的志向是什么,以及她是怎樣做的。
(2)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。
生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)明確任務(wù)。
三、自主讀識(shí)
1、師范讀故事,出示重點(diǎn)詞語,生初步感知。(出示“我會(huì)聽”)
師:有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)的方向,老師猜大家心里肯定已迫不及待想了解這個(gè)故事了,老師就講講吧,講故事的過程中會(huì)有帶著小秘密的五色石子飛出來,大家可要一邊聽一邊觀察,比比看誰收獲的小秘密最多。(生在聽故事的過程中初步感知文重點(diǎn)詞語。)
2、生搶讀詞語。(在搶讀過程中師在黑板上貼詞)
3、生齊讀詞語。
4、認(rèn)識(shí)多音字“難”。(名生說出不同讀音并組詞)
5、生自由讀文。(出示“我會(huì)讀”)
師:大家詞語認(rèn)這么好,那么把它們送入文中,相信你們一定會(huì)把課文讀正確,句子讀通順。(生自由讀文)
6、指名生接文。(師評(píng)價(jià)正音)
7、檢測生字認(rèn)識(shí)。(出示“我會(huì)認(rèn)”)
師:看到大家把課文讀得這么通順,我們的生字朋友也高興地跳了出來,認(rèn)識(shí)他們嗎?
(1)生自由讀。
(2)同桌互讀。
(3)四號(hào)接讀。
8、指導(dǎo)書寫生字“末”、“遭”、“缺”。(出示“我會(huì)寫”)
(1)出示“我會(huì)寫”生觀察字形。
(2)師強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意事項(xiàng),范寫三個(gè)字。
(3)生描紅并在田格本練習(xí)書寫。
四、合作讀議
師:大家不僅能在短短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)字詞、書寫生字,還能把課文讀得文通順,老師相信當(dāng)我們再次走進(jìn)課文時(shí),這些問題一定能順利地得到解決。
1、出示合作議題(我會(huì)找):
女媧的志向是什么?她是怎樣做的?
提示:默讀課文,用“─”劃出相關(guān)語句。
2、同桌合作讀議(我會(huì)說):
女媧的志向是什么?她是怎樣做的?
提示:同桌互相說一說自己劃出的語句。
3、生班內(nèi)匯報(bào)交流(我會(huì)學(xué)):
(1)交流女媧的志向。(指2名生匯報(bào),板書重點(diǎn)詞語“修補(bǔ)殘破的天空”。
師:那誰知道女媧為什么要立志補(bǔ)天呢?(指名生說)
師:你真會(huì)讀書。是啊,柱子一倒,天塌地陷,大地裂開,大火晝夜燃燒、洪水噴涌而出,地上一片汪洋,猛獸殘害人類,人類遭到滅之災(zāi)。(配著老師的解說播放圖片)
師:看到這樣的情景你有什么感受?(指名生談感受)
師:是啊,修補(bǔ)好殘破的天空才能拯救遭受苦難的人類,看
來女媧的志向不光是修補(bǔ)天空,更是為了拯救人類。(師板書“拯救人類)
(2)交流女媧是怎樣做的?
指名生匯報(bào)。(據(jù)生匯報(bào)出示相關(guān)語句,指導(dǎo)朗讀)
“女媧在大江大河里挑選了許多五色石子,┄┄天補(bǔ)了?!?/p>
(3)出示圖片(補(bǔ)天圖片)
師:大家請看,女媧正在把沸騰的液體填補(bǔ)在天空的缺口上,雖然累得腰酸背痛,但她從不停歇。一個(gè)神都累要腰酸背痛,可見她是多么的勞累。誰能有感情地讀讀這句話?(指名生讀,齊讀)
那么誰能仿照這個(gè)句子也來說一句話?(指名生仿說)
(4)繼續(xù)匯報(bào)還做了哪些事?指名生說(女媧還擔(dān)心填補(bǔ)得不結(jié)實(shí),┄┄再也不會(huì)塌了。)
4、師總結(jié):學(xué)習(xí)了這個(gè)故事我們知道女媧的志向是師指板書,生讀“修補(bǔ)殘破的天空拯救人類。她是通過艱苦的努力才實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望的,那么現(xiàn)實(shí)中的你們,志向又是什么呢?誰來說一說(指名生說)”,看到大家從小就能立大志,老師真高興,但是要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)奮努力,一步一個(gè)腳印。那來看看這節(jié)課剩余的三個(gè)生字,你們能不能通過自學(xué)來掌握它們呢?
5、指導(dǎo)書寫“修”、“破”、“替”。(出示“我會(huì)寫”)
(1)出示要書寫的三個(gè)字,生自學(xué)
(2)指3名生上臺(tái)板演,其余生在田格本上練寫。
(3)師強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。
五、課堂總結(jié)布置作業(yè)
師:孩子們,短短的四十分鐘課堂在我們快樂的學(xué)習(xí)中不知不覺的結(jié)束了,課堂上我們識(shí)字學(xué)詞寫字,我們讀故事談感受,收獲可真不少。
來,孩子們,讓我們把掌聲送給愛學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)的自己!這節(jié)課我們就上到這兒,回家后,把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,課下還可以搜集這樣的神話故事讀一讀。
《補(bǔ)天》課件教案 篇3
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.有感情朗讀課文,鞏固認(rèn)讀生詞。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?
二、互相合作,練講故事
1.自主練習(xí)講故事。(可用上表示順序的詞語:先......然后......接著......最后)
2.小組合作講故事,可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽;可以幾個(gè)人合作,各講某些情節(jié),連成一個(gè)完整故事;也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié);還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
3.自愿講故事,可獨(dú)立完成,也可合作完成。
4.組織評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn):儀態(tài)是否端莊大方,故事情節(jié)是否完整生動(dòng),語言表達(dá)是否流暢、有感染力。
三、識(shí)記生字,書寫生字
1.自主識(shí)記生字,同桌交流識(shí)記小竅門。
2.觀察字形,指導(dǎo)書寫。
四、總結(jié)全文
1.學(xué)了課文,女媧的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你?由此,你想到了什么人?你想說些什么?
2.指讀全文。
五、課外拓展
1.把今天學(xué)到的故事講給你的親人聽,讓他們評(píng)評(píng)你講得如何?
2.收集中國古代神話故事,在班內(nèi)開展“神話故事會(huì)”,評(píng)選“神話故事之星”。
板書設(shè)計(jì)
為什么大火、大水
女媧補(bǔ)天取石
怎么補(bǔ)煉石不畏艱險(xiǎn)
潑液
結(jié)果造福人類
《補(bǔ)天》課件教案 篇4
【設(shè)計(jì)理念】民間傳說是我國寶貴的民間文化瑰寶,雖然故事淺顯易懂,但其間還有不少值得咀嚼的詞句,所以應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生浸潤到課文之中去,從中感悟、熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有滋有味地讀故事,學(xué)會(huì)生字新詞,積累優(yōu)美語言。
2、感受女媧一心拯救人類的高尚品格。
3、喜愛民間文化。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過朗讀感受女媧的形象。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入:我國古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧,他們憑借豐富、大膽的想像,創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事,創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象,女媧就是其中的一個(gè)。(板書:女媧)傳說中的女媧長著蛇的身子,人的頭,她見大地上沒有人類,就用黃泥捏成了小人,創(chuàng)造了人類,她為了人類的生存,不顧辛勞,不怕兇險(xiǎn),不停地工作,為人類造福,創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事?,F(xiàn)代有一位叫劉毅的詩人,懷著對(duì)女媧的無限崇敬,寫下了一首長達(dá)1200多行近10000字的長詩來歌頌女媧。
(教師選讀這首詩)
2、交流:聽完這首詩的朗讀,你有什么話想說嗎?
(學(xué)生自由發(fā)言)
二、初讀課文,了解梗概
1、過渡:讓我們一起帶著我們的感受和疑問,自由朗讀《女媧補(bǔ)天》(板書:女媧補(bǔ)天)。邊讀邊想:女媧在你的心目中是怎樣的一個(gè)神?請用一個(gè)詞來表達(dá)你對(duì)女媧的感受。
(學(xué)生自由朗讀課文)
2、交流反饋
(1)檢查生字詞。
同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見面了,相信你們對(duì)生字詞掌握得比較好了,下面我們一起來再認(rèn)識(shí)一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友。
(出示:轟隆隆 塌下 露出 熊熊大火 掙扎 熄滅 零零星星 冶煉 金光四射)
(2)交流:女媧補(bǔ)天的壯舉,你細(xì)細(xì)地讀了,默默地看了,也靜靜地想了。那么,你最想用哪個(gè)詞來概括女媧的形象?
(估計(jì)會(huì)有:勇敢、有愛心、神奇、了不起、有責(zé)任心、悲天憫人、殫精竭慮……)
(教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,隨機(jī)板書有關(guān)詞語,并與學(xué)生展開二度對(duì)話:
你為什么想到用“勇敢”這個(gè)詞來概括女媧的形象?
最令你感動(dòng)的是什么?
當(dāng)你想用“了不起”這個(gè)詞來概括女媧時(shí),你是懷著一種怎樣的心情?
老師也想用兩個(gè)詞來表達(dá)對(duì)女媧的感受:悲天憫人、殫精竭慮。)
三、潛心會(huì)文,品讀詞句
1、 過渡:女媧補(bǔ)天,義舉壯天!面對(duì)著可怕的困難,女媧不畏艱險(xiǎn),毫不退縮,把自己的生命置之度外。女媧補(bǔ)天,殫精竭慮!她想辦法熄滅天火,自己動(dòng)手造船救人,還要想辦法補(bǔ)天。找一找,女媧補(bǔ)天中哪些文字讓你的心為之一顫;讀一讀,品一品,這些令你感動(dòng)的文字到底包含著怎樣的感情和意味。
(學(xué)生默讀全文,找找、畫畫、品品)
(教師根據(jù)情況隨機(jī)插話:
感人的文字光找出來是不夠的,你得用自己全部的感動(dòng)去品味它們、咀嚼它們,不放過其中的任何一句話、一個(gè)詞,甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
感人的文字品到最后,你會(huì)有一種沖動(dòng),一種要高聲朗讀它們的沖動(dòng)。因?yàn)槟阒?,你積蓄已久的感動(dòng)和感情,只有通過高聲朗讀,才能得到盡情的表達(dá)和宣泄。)
2、 交流:讀讀補(bǔ)天部分感動(dòng)你的文字,說說女媧最感動(dòng)你的地方好嗎?
☆ 女媧決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。
(1)你知道什么是冒著生命危險(xiǎn)嗎?(有可能會(huì)因?yàn)檠a(bǔ)天而丟掉自己的性命)
那到底有多危險(xiǎn)?課文中是怎樣寫的?(指名學(xué)生讀:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。)
然而,當(dāng)女媧面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí),她——(指名讀:決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。)
這樣看來,女媧做出這樣的決定容易嗎?——不容易!極不容易!
(2)開課時(shí)老師介紹了女媧,你們知道女媧是人還是神?。浚ㄊ巧瘢?/p>
是的,女媧是一個(gè)神,作為一個(gè)上古時(shí)偉大的神,她本來在這個(gè)時(shí)候可以選擇什么?(過幸福的生活,長生不老,不必管人類的死活…)
然而,當(dāng)這個(gè)人類之母看到許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時(shí),她難過極了!這位悲天憫人的人類之母面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí),她——(指名讀:決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。)
這樣看來,女媧做出這樣的決定是極不容易的??!什么不容易啊?(學(xué)生自由發(fā)言)
(3)過渡:可憐天下父母心!為了自己的兒女,女媧連自己的生命的不顧,為了拯救天下蒼生,她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補(bǔ)天,更叫人無限感慨。讀讀讓你無限感慨的文字,好嗎?
☆她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、綠、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。
(1)(板書:終于)你是怎樣理解“終于”這個(gè)詞的?(自由發(fā)言)
在你們看來,怎樣地去找之后才可以用“終于”來做一個(gè)總結(jié)性的交代:終于找到了!也就是說,在這個(gè)“找到了”的結(jié)果之前,女媧是怎樣在找石頭?(仔細(xì)、認(rèn)真、精心、精挑細(xì)選……)
(2)女媧這樣仔細(xì)、這樣認(rèn)真尋找的僅僅是一種石頭嗎?
① 幾天幾夜過去了,女媧在山上零零星星的碎塊中,仔細(xì)地尋找著,(指名第一組齊讀:找啊找啊,終于找到了一塊大小合適的紅石)。
② 幾天幾夜過去了,女媧在山上零零星星的碎塊中,認(rèn)真地尋找著,(指名第二組齊讀:找啊找啊,終于找到了一塊大小合適的黃石)。
③ 幾天幾夜過去了,女媧在山上零零星星的碎塊中,精心地尋找著,(指名第三組齊讀:找啊找啊,終于找到了一塊大小合適的藍(lán)石)。
④ 幾天幾夜過去了,女媧在山上零零星星的碎塊中,精挑細(xì)選著,(指名第四組齊讀:找啊找啊,終于找到了一塊大小合適的白石)。
(3) 作為一個(gè)偉大的神,為了拯救人類,為了天下太平,她付出了太多太多,在尋石的路上,她 。
(學(xué)生寫話,寫完以后,以排比句的方式交流。教師讀引文:“作為一個(gè)偉大的神,為了拯救人類,為了天下太平,她付出了太多太多,在尋石的路上”學(xué)生一個(gè)接一個(gè)讀“她……”)
(4) 過渡:石頭終于找齊了,天到底補(bǔ)上了嗎?請同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段,告訴我答案。
(生自讀,讀完師指名回答)
四、評(píng)價(jià)人物,布置作業(yè)。
1、學(xué)了課文,你想對(duì)女媧說什么?
2、關(guān)于女媧的傳說還有很多,大家可以收集更多的故事。
3、把這個(gè)故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽。
【板書設(shè)計(jì)】
女媧補(bǔ)天
悲天憫人 殫精竭慮
了不起
《補(bǔ)天》課件教案 篇5
教材簡析
《女媧補(bǔ)天》是人教版三年級(jí)下冊第八單元中的第三篇課文,講的是一個(gè)流傳千古的神話故事:女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)和不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。編者將這篇課文安排在以“民間故事和神話故事”為主題的單元中,其意圖有三個(gè)方面:一是了解神話的特點(diǎn),感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力;二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神;三是習(xí)得閱讀的方法,遷移運(yùn)用到神話故事的課外閱讀中去,并激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
設(shè)計(jì)理念
任何文體的教學(xué)都不能窒息了學(xué)生言語生命的沖動(dòng)和激情,因此在關(guān)注文體意識(shí)和語用意識(shí)的前提下,讓學(xué)生充分感受神話故事的魅力是本節(jié)課的教學(xué)初衷。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明白神話故事語言的特點(diǎn),比如使用疊詞,夸張的數(shù)量詞,讓學(xué)生在讀與講中感受這種語言的樸實(shí)與神奇。一課一得,能讓學(xué)生在一堂課上真實(shí)體會(huì)發(fā)現(xiàn)與探究的快樂,盡情享受想象與編創(chuàng)的成功,足矣。
教學(xué)目標(biāo)
1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)本課生字。
2.初步學(xué)習(xí)提取關(guān)鍵詞,理清故事的大致內(nèi)容。
3.通過想象朗讀,品味語言,角色置換,感受神話故事的神奇和故事敘述方式的語言魅力,體會(huì)女媧勇敢善良的品質(zhì)和甘于奉獻(xiàn)的精神,明白我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)
一是在閱讀中體會(huì)女媧精神和感受神話故事的神奇。二是了解神話語言的特點(diǎn),并激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
教學(xué)過程
一、神話激趣,喚醒閱讀期待
1.學(xué)生熟悉的動(dòng)畫片引入,激起學(xué)生讀神話的興趣。
2.探究“媧”字字源,感知女媧在人們心中的地位,分享預(yù)習(xí)信息。
二、營造氣氛,感受破天之險(xiǎn)
1.檢查預(yù)習(xí),歸類識(shí)字。
2.由“火”入文,感知可怕
繪聲:聽到什么了?
女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了。
繪色:看到了什么?
天哪,太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地也被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。
3.如果你是女媧,看到這一幕,你會(huì)怎么想?怎么做?
4.探究神話故事的特點(diǎn)——神奇又合理。
三、概括事件,體會(huì)女媧精神
1.圖文結(jié)合,概括段意
學(xué)會(huì)用簡單的詞語概括女媧所做的幾件事。
2.默讀課文,走近女媧
①出示學(xué)習(xí)小伙伴的評(píng)價(jià):“女媧真了不起?!蹦x課文,勾畫相關(guān)詞句,說說理由。
②走近女媧——是神又是人。
四、品味語言,探究神話魅力
對(duì)比閱讀,發(fā)現(xiàn)神話故事語言的特點(diǎn)——口口相傳,版本多。
女媧不停地補(bǔ)呀補(bǔ)呀,九天九夜過去了,天空終于被補(bǔ)好了,大地放晴了,天邊出現(xiàn)了五色云霞。
只見金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
五、課外延伸,打開神話之門
1.讀神話。
2.講神話。
《補(bǔ)天》課件教案 篇6
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確地朗讀課文。
2、會(huì)讀寫本課帶生字的詞語
教學(xué)過程:
一、 板題,示標(biāo)
大家想聽神話故事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事,請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、3
二、第一次先學(xué)后教
1、首先請大家自由朗讀課文,如有不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決,3分鐘后,我們來比一比,誰能正確地朗讀課文
2、指名讀
3、師板書易錯(cuò)字[女媧、掙扎、冶煉]
4、指名讀詞。(這些字,大家都會(huì)讀了,還有一些詞語看大家認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí),開火車)
三、第二次先學(xué)后教(會(huì)認(rèn)字)
接下來,我們來進(jìn)行第二場比賽:比誰最先把“會(huì)認(rèn)字”讀準(zhǔn),記牢。
1、生自己讀。(時(shí)間:2分鐘、)
2、同桌讀。(現(xiàn)在給你的同桌讀一下,讓同桌檢查一下你是不是真的會(huì)了)
3、指名讀。
四、第三次先學(xué)后教(讀正確、流利)
字音我們都能讀準(zhǔn)了,接下來我們就比一比誰的課文讀得度的最流利。
1、點(diǎn)名讀[分段讀]
2、老師可范讀指導(dǎo)
五、第三次先學(xué)后教(會(huì)寫字)
1、咱們不僅要會(huì)說,還要會(huì)寫,下面我們來看一下本節(jié)的會(huì)寫字,認(rèn)真觀察,看哪一筆容易寫錯(cuò),把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
2、板書[“冶”不要寫成“治”。]
3、練寫 [燃燒、露出、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、云霞]
4、提寫詞語(抽2生上臺(tái))
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
抄寫本課詞語兩遍。
板書
女媧、掙扎、冶煉
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語
2、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕困難、不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神
教學(xué)過程:
一、 板題,示標(biāo)
今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)31課《女媧補(bǔ)天》,這節(jié)課目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。
2、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕困難、不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
二、第一次”先學(xué)后教”
1、請同學(xué)們自由朗讀課文,想一想:你讀的時(shí)候,哪一段給你留下的深刻的印象,你再讀一讀。
2、展示讀
3、師指導(dǎo)讀
三、第二次”先學(xué)后教”
自學(xué)指導(dǎo): 請同學(xué)們自由朗讀課文,想想女媧了不起在哪?(4分鐘后比誰回答正確)
1、生自學(xué)。
2、指名回答 (女媧為了拯救處于水深火熱之中的人們,冒著生危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。)
3、請同學(xué)們有感情地朗讀課文,一會(huì)兒咱們來比一比,誰讀得最有感情。
4、展示讀
5、講故事
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
課文有一些生動(dòng)的語句,我要抄下來
板書:
天塌:天高空露出大窟窿
女媧補(bǔ)天-冶煉五彩石:
找-挖-放-煉-化
女媧補(bǔ)天:裝-端-潑
《補(bǔ)天》課件教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、金光四射、云霞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受女媧善良和為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
3、復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。
教學(xué)重點(diǎn):
了解女媧為拯救人類,怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、生詞很多,學(xué)生理解起來費(fèi)時(shí)。
2、在閱讀中感受神話故事的神奇,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,你們喜歡看書嗎?喜歡看什么?誰喜歡看神話故事?你們看過或者聽過哪些神話故事呢?今天,老師就和你們一起來欣賞一個(gè)神奇的故事。(板書:女媧)
師:哪位同學(xué)聽說過女媧的名字和故事?
簡介:
女媧是中國歷史神話傳說中的一位女神,人首蛇身。相傳她仿照自己的樣子造出了一個(gè)個(gè)小泥人,她是中華民族偉大的母親,不僅創(chuàng)造了人類,又勇敢的照顧人類,使我們免受天災(zāi),是被民間廣泛而又長久崇拜的創(chuàng)世神和始祖神。
自從女媧創(chuàng)造了人類,大地上到處是歡歌笑語,人們一直過著快樂幸福的生活,可是發(fā)生了一場災(zāi)難,究竟發(fā)生了什么災(zāi)難?人類之母女媧又是如何做的呢?同學(xué)們想知道嗎?就請大家打開課文,到書中尋找答案吧。
二、初讀課文,思考剛才的問題。
三、檢查初讀:師:發(fā)生了什么災(zāi)難?(天爛了)女媧是怎么做的呢?(求神,造船,采石,補(bǔ)天)(板書:補(bǔ)天)接下來請同學(xué)們
四、再讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,借助字典或者小組交流解決不懂的詞語。
五、檢查:
1、出示字卡,認(rèn)讀。
2、出示詞卡,認(rèn)讀,并相機(jī)指導(dǎo)書寫。
3、通過剛才自學(xué),你們自己解決了哪些不懂的詞語?還有沒有解決不了的?
六、分小組進(jìn)行提問題比賽,寫在紙條上,看哪個(gè)組提的問題最有思考價(jià)值。
七:對(duì)學(xué)生提的問題進(jìn)行整理,歸納出關(guān)鍵問題。
第二課時(shí)
一、揭示問題:交流每個(gè)小組提的問題,選擇重點(diǎn)問題板書在黑板上。
通過試教,歸納了學(xué)生提的幾個(gè)關(guān)鍵性問題:
天空為什么會(huì)塌下來?女媧為什么很難過?女媧是神仙,為什么還要費(fèi)那么大的力氣忙了幾天幾夜才找到五彩石?為什么要五天五夜才能把五彩石煉好?
二、小組討論問題。
三、你們小組解決了哪個(gè)問題?
第一個(gè)問題:天空為什么會(huì)塌下來?
天有不測風(fēng)云。指導(dǎo)讀出女媧的害怕、著急的心情,讀好第一自然段。
第二個(gè)問題:女媧為什么很難過?
聯(lián)系上文“女媧創(chuàng)造了人類,現(xiàn)在人類遭受了苦難,她能不難過嗎?”指導(dǎo)讀好“難過極了”,想像女媧求雨神時(shí)會(huì)怎樣說,感悟女媧的善良。
第三個(gè)問題:女媧是神仙,為什么還要費(fèi)那么大力,忙了幾天幾夜才找到五彩石?
指生讀第三自然段,邊讀邊想像女媧采五彩石時(shí)的情景。
點(diǎn)撥:連神仙都需要費(fèi)這么大的力才能解決的事情,可以想見做起來有多么困難!但是女媧為了人類,還是決定冒著生命危險(xiǎn)去山上采石,誰能通過讀把她的決心和艱辛表達(dá)出來?學(xué)生試讀,指名讀,評(píng)議,范讀,齊讀。
第四個(gè)問題:女媧是神仙,為什么要五天五夜才能把五彩石煉好?
指讀第四自然段,畫出表現(xiàn)女媧補(bǔ)天艱難的詞句,說說自己的感受。
出示句子:女媧把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
指導(dǎo)讀好這句話。(寥寥數(shù)語,從看似輕松的動(dòng)作中,顯示了女媧的神力,使故事更加具有神奇的色彩。)
想像:天補(bǔ)好后,大家會(huì)怎么說?以此豐富女媧的形象。
四、齊讀最后一自然段,再次感受神話故事的神奇。
五、總結(jié)課文。
第三課時(shí)
復(fù)述故事,積累優(yōu)美詞句,拓展延伸,課外閱讀神話故事,為口語交際“神話、傳說故事會(huì)”做準(zhǔn)備。
《補(bǔ)天》課件教案 篇8
【教學(xué)目的及要求】
1、情感要求:
理解課文,學(xué)習(xí)女媧不怕危險(xiǎn),不怕困難的精神;
2、知識(shí)要求:
學(xué)會(huì)二類生字詞;
3、能力要求:
培養(yǎng)聽說讀寫能力,能復(fù)述和收集故事。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解課文思想內(nèi)容,了解故事的"寓意。
【教具】
教學(xué)掛圖、幻燈片、錄音帶。
【教學(xué)方法】
啟發(fā)式、討論式、直觀式、開放式。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們愛聽故事嗎?以前聽過哪些故事?想不想聽老師給你們講一個(gè)非常動(dòng)聽的故事?
二、出示教學(xué)掛圖請同學(xué)們看圖
這就是今天要講的故事,名叫“女媧補(bǔ)天”。極書課題。
三、放幻燈、提問題
1、女媧為什么補(bǔ)天?
2、女媧怎樣補(bǔ)天?
四、放錄音,提要求
1、聽錄音,看課文;
2、畫出生字詞。回憶故事觀察掛圖看幻燈,質(zhì)疑看課文,聽錄音圈畫字詞。
五、指導(dǎo)學(xué)生理解課文
1、女媧是傳說中創(chuàng)造人類的女神。
2、女媧為什么補(bǔ)天?明確:天破(或“天空塌下一大塊”)。
3、女媧怎樣補(bǔ)天?明確:用五彩石冶煉成液體來補(bǔ)天。
4、教師點(diǎn)撥,歸納。
六、復(fù)述故事
1、學(xué)生分片斷復(fù)述故事;
2、比一比,評(píng)一評(píng)。
七、課文小結(jié)從故事中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女媧精神,領(lǐng)會(huì)故事寓意
八、課堂檢測查字詞典、巡查、點(diǎn)評(píng)
九、布置作業(yè)
1、抄寫生詞。
2、收集故事:
思考、討論回答復(fù)述、議論查字詞典。
【板書設(shè)計(jì)】
天破、救人、女媧補(bǔ)天、取石、補(bǔ)天
智慧、勇敢、煉石
《補(bǔ)天》課件教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容:人教版語文三年級(jí)下冊 31 、女媧補(bǔ)天
教學(xué)目標(biāo):
1、 知識(shí)與技能:理解并掌握詞語“轟隆隆,塌下,燃燒,熊熊大火,掙扎,冶煉,金光四射,五彩云霞?!?/p>
2、過程與方法:了解女媧為了拯救處于水深火熱的
人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過程。能夠復(fù)述故事積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句,在閱讀中感受故事的神奇。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)
及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。
教學(xué)難點(diǎn):在閱讀中感受故事的神奇。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、課前談話:
師:瞧,大家多精神,老師相信,這節(jié)課大家一定會(huì)表現(xiàn)的很出色,一定會(huì)給在座的的各位老師留下深刻的印象,大家有信心嗎?
二、導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,你們最近看電視了嗎?你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災(zāi)難了嗎?誰愿意給大家講講?
生:講述自己了解的信息。
師:你們知道的可真多,同學(xué)們,你們知道嗎?在遠(yuǎn)古時(shí)候也曾發(fā)生過這樣另人震撼的災(zāi)難!那又是誰伸出了援助之手呢?
生:女媧。
師:這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事———31、《女媧補(bǔ)天》(板書課題)。
三、深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)故事的神奇。
1、師:請大家把書翻到130頁,老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家,你們歡迎嗎?
生:歡迎。
師:在老師讀的時(shí)候,大家要一邊聽一邊思考,這篇課文講了一個(gè)什么故事?你認(rèn)為女媧是一個(gè)怎樣的人呢?(教師配樂朗讀)
師:課文讀完了,誰來說一說,這篇課文講的是一個(gè)什么故事?
師:那你覺得女媧是一個(gè)怎樣的人呢?(板書:女媧補(bǔ)天)
生:女媧是一個(gè)善良的人,勇敢的人,女媧是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人,女媧很神奇,女媧很了不起。
師:說的真好,女媧的確很神奇,也很了不起。
2、學(xué)習(xí)3、4自然段,體會(huì)女媧補(bǔ)天過程的艱難、危險(xiǎn)能及女媧的神奇力量。
師:那好,我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段,想一想你讀懂了什么?女媧補(bǔ)天的過程有幾個(gè)步驟,簡單的概括出來(找彩石,煉彩石,補(bǔ)天),用表示順序的詞表述。(板書:找,煉,補(bǔ))
再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫,先在小組內(nèi)交流,然后匯報(bào)給大家。
(學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組交流)
師:誰來說一說你讀懂了什么,哪些地方看出女媧神奇和了不起?
師:“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來寫的?
師:那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險(xiǎn)讀出來呢?自己練練,誰愿意給大家讀讀,(指名讀)
師:女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石,大家看圖,看圖上描繪的是怎樣的情景。
師:你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎?
生:(個(gè)人讀,齊讀)
師:女媧終于找齊了五彩石,那她又是怎樣補(bǔ)天的呢?
師:從女媧補(bǔ)天的過程中你體會(huì)到了什么?你是從哪些詞或句子體會(huì)出來的?
師:“五天五夜”這又是從啊個(gè)角度杰說明的?
師:誰能把描寫女媧神力的語句再讀讀,看誰能讀出她的神力。(指名讀)
師:女媧往上一潑天空出現(xiàn)了什么變化?
生:金光四射。
師:大家想象一直“金光四射”是什么樣?你見過什么東西金光四射?
師:原來黑黑的大窟窿突然金光四射,這樣的場面一定是很壯觀的,誰來試一試日產(chǎn)“金光四射”的壯觀場面讀出赤?
師:(起頭)
生:接讀
師:讀的太好了,女媧的了不起讓你們表現(xiàn)的淋漓盡致,你們真了不起,在你們身邊有沒有什么人或什么事也讓你覺得了不起?
(學(xué)生結(jié)合實(shí)際說)
師:說得真好,這節(jié)課你們的表現(xiàn)也讓老師覺得你們真了不起。那女媧補(bǔ)天后天空又變成什么樣了呢?我們來齊讀最后一自然段。
師:請大家再看圖,你看到五彩云霞了嗎?結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)說一說你腦中的五彩云霞是什么樣的
師:為什么天空會(huì)出現(xiàn)五彩云霞?
師:通過大家的介紹老師也感覺五彩云霞太美了,誰能美美的讀一讀這一段?
(指名讀)
3、教學(xué)1、2自然段,體會(huì)補(bǔ)天前的悲慘。
師:讀的太美了,可女媧補(bǔ)天前人間又是什么樣呢?我們來年第一自然段,誰來說一說?
師:這些語句中你感受到了什么?
師:“熊熊大火”是什么意思?
師:你能讀一讀這個(gè)詞嗎?
師:除了這些還有哪能看出人間的悲慘?
師:你怎么理解“掙扎”這個(gè)詞,人在什么時(shí)候掙扎?
師:你能表演一下嗎?
師:看來當(dāng)時(shí)的狀況真是太悲慘,太嚇人了,能讀出這種感覺嗎?
(多種方式朗讀)
師:大地上原來是這樣的嗎?
師:你能讀出這種快樂的感覺嗎?
(指各讀)
師:大地上原來充滿了歡歌笑語,突然間出現(xiàn)了一場災(zāi)難,這時(shí)是女媧伸出了援助之手,那女媧是怎樣做的?
生:女媧找雨神熄滅了天火,又造船救出掙扎的人們。(板:求雨神滅火 造船救人)
師:從這你能看出女媧是一個(gè)怎樣的人?(板:勇敢、善良,甘于奉獻(xiàn))
4、復(fù)述故事
根據(jù)老師給出的復(fù)述故事的方法步驟進(jìn)行小組內(nèi)復(fù)述,然后叫個(gè)別人進(jìn)行復(fù)述。
5、教師小結(jié):神奇的故事展示了一個(gè)神奇的女媧,我們了解了女媧補(bǔ)天的過程,這個(gè)故事雖然離我們很遙遠(yuǎn),但我們會(huì)終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn),甘于奉獻(xiàn)的精神一定會(huì)在人間永遠(yuǎn)流傳。
拓展延伸:你還知道哪些神話故事?(生暢言)
板書設(shè)計(jì):
求雨神滅火
救人 勇敢、善良
31、女媧補(bǔ)天 造船救人 甘于奉獻(xiàn)
補(bǔ)天 找 煉 補(bǔ)