月亮繪本教案

月亮繪本教案。

我們生活中離不開(kāi)“月亮繪本教案”讓我們一起來(lái)了解一下。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。?教學(xué)質(zhì)量不僅教師的專(zhuān)業(yè)水平相關(guān)也和學(xué)生的反應(yīng)有關(guān)。請(qǐng)注意這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)僅供參考具體情況需進(jìn)一步了解！

月亮繪本教案 篇1

《月亮你好嗎》繪本小班教案

一、教案概述

本教案旨在通過(guò)繪本《月亮你好嗎》的故事內(nèi)容，引導(dǎo)小班幼兒認(rèn)識(shí)月亮，了解月亮的特點(diǎn)和變化，并培養(yǎng)幼兒的情感表達(dá)和觀察力。教案分為三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)總結(jié)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1. 繪本《月亮你好嗎》若干冊(cè)。

2. 月亮圖片。

3. 能發(fā)出月亮聲音的音響或手機(jī)。

4. 彩色鉛筆、紙張等美術(shù)材料。

5. 兒歌《月亮亮我愛(ài)你》。

三、教學(xué)過(guò)程

1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師將月亮圖片展示給幼兒，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出月亮，并通過(guò)互動(dòng)提問(wèn)激發(fā)他們對(duì)月亮的興趣，如：“大家知道月亮在天空中是什么樣子的？”“你們晚上看到的月亮有什么特點(diǎn)？”等。

2. 故事講授

教師給每個(gè)幼兒分發(fā)一本《月亮你好嗎》的繪本，然后講述故事。故事內(nèi)容如下：

在一個(gè)晴朗的夜晚，小明看著天空中的月亮，忍不住想和月亮說(shuō)話。他大聲問(wèn)：“月亮你好嗎？”可就在這時(shí)，腦海中想象出一個(gè)聲音：“我好好呢，你呢？”小明高興地回答：“我也很好，你每天都在變，為什么會(huì)變呢？”月亮笑著回答：“因?yàn)槲以谔炜罩胁煌５剞D(zhuǎn)，所以你每天看到的我都有點(diǎn)不一樣?！毙∶髀?tīng)后更加好奇地問(wèn)：“你會(huì)不會(huì)吃飯呢？”月亮搖了搖頭：“我不需要吃飯，我只會(huì)在天黑的時(shí)候亮起來(lái)給大家?guī)?lái)光明?！毙∶餍臐M(mǎn)意足地回答：“那你真厲害，我也要像你一樣優(yōu)秀！”故事結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒討論故事中的問(wèn)題，如為什么月亮每天都在變化、人和月亮有什么不同等。

3. 游戲互動(dòng)

a) 月亮傳聲游戲：教師利用音響或手機(jī)發(fā)出月亮聲音（如“嘿，你好啊！”），并讓幼兒找到聲音的來(lái)源，模仿月亮的聲音回答，增加游戲的趣味性和互動(dòng)性。

b) 月亮拼圖：教師給幼兒分發(fā)月亮的拼圖，引導(dǎo)他們合作完成拼圖，并鼓勵(lì)他們口頭描述和表達(dá)關(guān)于月亮的特點(diǎn)。

4. 繪畫(huà)創(chuàng)作

為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力，教師可以提供彩色鉛筆、紙張等美術(shù)材料，引導(dǎo)幼兒畫(huà)出自己對(duì)月亮的印象和想象。教師可以在繪畫(huà)過(guò)程中與幼兒互動(dòng)，詢(xún)問(wèn)他們畫(huà)的是什么，為什么選擇這樣畫(huà)等，以促進(jìn)他們的思考和表達(dá)。

5. 教學(xué)總結(jié)

幼兒所畫(huà)的作品可以貼在教室的展示板上，與家長(zhǎng)分享。教師可以結(jié)合幼兒的作品，簡(jiǎn)單總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)月亮的特點(diǎn)和月亮傳達(dá)愛(ài)與道德的意義。最后，教師可以與幼兒一起唱兒歌《月亮亮我愛(ài)你》，溫馨結(jié)束本節(jié)課。

四、教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1. 教師觀察幼兒參與活動(dòng)的積極性和情感表達(dá)能力的發(fā)展情況。

2. 學(xué)生對(duì)教師問(wèn)題和討論的回答。

3. 教師可根據(jù)幼兒的繪畫(huà)作品和表現(xiàn)，評(píng)估他們對(duì)月亮認(rèn)識(shí)的程度和創(chuàng)造力的發(fā)展。

通過(guò)本教案的實(shí)施，幼兒將在趣味性和互動(dòng)性中認(rèn)識(shí)月亮，并通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng)作和討論，培養(yǎng)他們的觀察力和情感表達(dá)能力。

月亮繪本教案 篇2

我今天的說(shuō)課題目是語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)《月亮的味道》。下面，我將根據(jù)本階段兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)、幼兒園教育現(xiàn)狀及自身授課特點(diǎn)從活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)反思六方面闡述我對(duì)此次教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和想法。

一、說(shuō)教材

《月亮的味道》是一本充滿(mǎn)童趣、充滿(mǎn)傳奇想象和智慧的圖畫(huà)書(shū)。月亮，究竟是什么味道的呢？冷的？熱的？甜的？還是咸的？這個(gè)在成人看起來(lái)滑稽可笑的問(wèn)題，在繪本《月亮的味道》中被描繪成一個(gè)優(yōu)美的童話故事。結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)愛(ài)思考、好奇心強(qiáng)，我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)

二、活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒自主參與活動(dòng)為主，我在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者、合作者、支持者的作用，和孩子們共同活動(dòng)共同感受，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1. 情感上：學(xué)習(xí)看畫(huà)面猜測(cè)故事內(nèi)容，初步感受故事的趣味性。

2. 認(rèn)知上：嘗試想象并講述故事們的活動(dòng)與對(duì)話

3. 能力上：能仔細(xì)觀察圖，較敏銳地感知故事表達(dá)的意思

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)看畫(huà)面猜測(cè)故事內(nèi)容，初步感受故事的趣味性。

活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試想象并講述故事們的活動(dòng)與對(duì)話

三、說(shuō)教法學(xué)法

猜測(cè)討論法：通過(guò)猜測(cè)討論法滿(mǎn)足幼兒的好奇心理，開(kāi)拓幼兒的思維，教師通過(guò)多樣性，開(kāi)放式的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒有目的的仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間，有效完成目標(biāo)

觀察法：觀察法是幼兒通過(guò)視聽(tīng)等感官，積極參與活動(dòng)，通過(guò)觀察，直接獲得印象。這不僅是一種方法，更是一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在看的基礎(chǔ)上幼兒才會(huì)想說(shuō)、有話可說(shuō)、說(shuō)的生動(dòng)。

在活動(dòng)中，幼兒主要采用的是自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教于生活情景游戲之中，我做了以下方面的準(zhǔn)備：

1.硬件的準(zhǔn)備：我給小朋友們準(zhǔn)備了《月亮的味道》PPT、輕柔的音樂(lè)、收集的一些有月亮的風(fēng)景圖片（公園、高山、森林、海邊、沙漠等）。

2.知識(shí)的準(zhǔn)備：幼兒有晚上看月亮的一些經(jīng)驗(yàn)

3、教室準(zhǔn)備：講活動(dòng)室拉上窗簾，在一面墻上貼上有月亮的大幅夜景畫(huà)

四、活動(dòng)過(guò)程

1、預(yù)備活動(dòng)

我首先會(huì)問(wèn)幼兒“你見(jiàn)過(guò)月亮嗎？你見(jiàn)過(guò)的月亮是什么形狀的？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)月亮是有變化的。然后播放輕柔的音樂(lè)，和幼兒一起欣賞風(fēng)景畫(huà)。并請(qǐng)幼兒講講畫(huà)中的風(fēng)景是什么時(shí)候，什么地方？然后從其中選擇一副自己最喜歡的畫(huà)，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡。幼兒會(huì)說(shuō)出喜歡月亮。我會(huì)用一句話導(dǎo)入，“很多動(dòng)物也非常喜歡月亮。你們猜猜他們?yōu)槭裁聪矚g月亮？”引出故事《月》，并引起幼兒的閱讀興趣。

2.自由閱讀

幼兒有序地取書(shū)，教師和幼兒一起觀看熟的封面，認(rèn)識(shí)書(shū)的名稱(chēng)。提出要求：你們能不能從書(shū)中發(fā)現(xiàn)動(dòng)物喜歡月亮的原因？

3.細(xì)致讀圖，深入理解

五、活動(dòng)延伸 ：將頭飾投放到區(qū)域讓幼兒嘗試合作表演。

月亮繪本教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、借助自制圖書(shū)，在觀察、想象、表演中，培養(yǎng)幼兒觀察畫(huà)面的能力，享受閱讀的情趣。

2、調(diào)動(dòng)孩子豐富的情感，感受朋友之間那種互相友愛(ài)、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情。

3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：自制圖書(shū)

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察封面

師：“老師自制了一本圖書(shū)，這是圖書(shū)的封面，看了這個(gè)封面你會(huì)想到什么?” (自制的圖書(shū)畫(huà)面大，有利于幼兒觀察細(xì)節(jié)并展開(kāi)想象)

師：“小熊可能在和月亮說(shuō)什么呢?”

師：“讓我們一起懷著愉快的心情祝福月亮吧!”

二、聽(tīng)故事，隨機(jī)設(shè)疑

1、教師分段講故事

師：“在這個(gè)寧?kù)o的夜晚，月亮慢慢地升起來(lái)了，我們的故事也從這里開(kāi)始了?！?(教師緩和的語(yǔ)氣把幼兒帶入寧?kù)o的發(fā)生故事的夜晚)

師：“一天晚上小熊抬頭望著天空……于是，他爬上了一棵高高的樹(shù)，去和月亮說(shuō)話?！?/p>

問(wèn)：“小熊為什么要爬上高高的樹(shù)呢?”

2、繼續(xù)講：“他爬上了高高的樹(shù)……月亮聽(tīng)不到?！?/p>

師：“小熊爬到樹(shù)上覺(jué)得離月亮還是太遠(yuǎn)，如果你是那只小熊，這一下你會(huì)到什么地方和月亮說(shuō)話呢?”

3、師：“我們接著往下看，小熊是怎么做的?”

4、繼續(xù)講：“于是，他劃船……爬到高山上?！?/p>

師：“小熊千辛萬(wàn)苦地爬上了高山，雖然累但他心情怎樣?為什么呢?”

師：“是啊，能和朋友說(shuō)說(shuō)話是多么開(kāi)心的一件事啊!此時(shí)此刻，小熊會(huì)對(duì)月亮說(shuō)什么呢?”

5、繼續(xù)講：“小熊開(kāi)始大叫：‘嗨!……再見(jiàn)了!’月亮說(shuō)?！?/p>

師：“聽(tīng)到這里，你有覺(jué)得奇怪嗎?”“可是小熊也認(rèn)為這是自己的回聲嗎?”“他覺(jué)得這美妙的回聲就是自己最要好的朋友——月亮的聲音。”

6、師生表演對(duì)話

師：“這真是一只可愛(ài)的小熊，誰(shuí)愿意做月亮和我這只小熊對(duì)話?”

師：“你覺(jué)得有朋友這樣想著你，問(wèn)候你，心里高興嗎?”“大家一起來(lái)試試吧!”

師小結(jié)：原來(lái)有朋友在一起真是件好事，他可以讓我們都快樂(lè)起來(lái)。

7、幼兒試著看圖講述“小熊回到家……為月亮買(mǎi)了一頂漂亮的帽子?！?/p>

8、師：“帽子是買(mǎi)到了，可小熊碰到了一個(gè)難題，什么難題?你有辦法幫他解決嗎?”

9、觀察畫(huà)面，尋找答案

師：“仔細(xì)觀察這三副畫(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?”

師：“是的，小熊也發(fā)現(xiàn)了，所以他想到了一個(gè)好辦法，是什么辦法呢?”

師：“這個(gè)辦法行嗎?讓我們和小熊一起在樹(shù)下靜靜地等吧!”

師講：“當(dāng)天晚上，他把帽子掛在樹(shù)上……穿過(guò)樹(shù)枝，爬到樹(shù)枝頭。”

問(wèn)：“你們希望結(jié)果怎樣?如果月亮真的戴上了，你們會(huì)怎么樣?”(揭去四副的遮紙，激起幼兒興奮快樂(lè)的情感)

師：“小熊也和你們一樣，看他高興得怎樣了?”

學(xué)習(xí)句子：小熊高興得手舞足蹈。

師小結(jié)：這真是一只可愛(ài)又聰明的小熊。

10、繼續(xù)講：“這下小熊安心地回去睡覺(jué)了，小熊睡覺(jué)的時(shí)候……在后面跑著、追著……”

師：“想想，小熊現(xiàn)在的心情怎樣?”“你肯定也替他著急是吧，小熊為什么要這么著急呀?”

11、繼續(xù)講：“把朋友送的東西弄丟了，小熊心里又難過(guò)又著急。于是，當(dāng)天晚上……去和月亮說(shuō)話?！?師幼一起看圖講述)

12、師：“小熊第幾次爬上高山了?”“他的心情有變化嗎?他在想什么?他會(huì)和月亮怎么說(shuō)呢?”

13、繼續(xù)講：“一起聽(tīng)聽(tīng)故事中的小熊和月亮是怎么說(shuō)的吧?！薄昂靡魂囎樱铝炼疾徽f(shuō)話……‘沒(méi)關(guān)系，我還是一樣喜歡你!’月亮說(shuō)?！?/p>

師：“聽(tīng)到朋友能原諒自己，兩個(gè)朋友的心情又怎樣了?”“最后，他們一起祝?！湛鞓?lè)!’‘生日快樂(lè)!’”。

三、延伸

師：“故事到這里就結(jié)束了，你們喜歡這只小熊嗎?愿意和他成為朋友嗎?為什么?”

師：“讓我們一起用愉快的心情也來(lái)祝福小熊吧!‘小熊，生日快樂(lè)!’‘再見(jiàn)了!’”。

反思：

優(yōu)秀繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿(mǎn)童趣的圖畫(huà)，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過(guò)邊深情并茂地講述故事邊適時(shí)引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫(huà)的方法來(lái)感受隱藏在圖畫(huà)背后的東西，既給以知識(shí)技能又調(diào)動(dòng)情感態(tài)度，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響?！对铝?，生日快樂(lè)》的教學(xué)設(shè)計(jì)，意在透過(guò)言簡(jiǎn)意賅的文字與精致生動(dòng)的圖畫(huà)，讓孩子在聽(tīng)故事的同時(shí)，引導(dǎo)他們感悟朋友之間那種互相友愛(ài)、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情。在本次活動(dòng)中，讓我感受最深的主要有以下幾點(diǎn)：

一、適當(dāng)提問(wèn)，給幼兒思維的挑戰(zhàn)

提問(wèn)是集體教學(xué)活動(dòng)的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為：提問(wèn)是“教學(xué)的生命”，不合理的提問(wèn)會(huì)抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學(xué)的有效性。在教學(xué)過(guò)程中，常常簡(jiǎn)單地認(rèn)為集體教學(xué)活動(dòng)中的提問(wèn)越多，越能夠啟發(fā)幼兒，不提問(wèn)或少提問(wèn)就是灌輸，就是注入式教學(xué)。但研究表明教師提問(wèn)過(guò)多，會(huì)限制幼兒思維活動(dòng)的空間，剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，因此低質(zhì)量的提問(wèn)幼兒就不愿意也無(wú)須動(dòng)腦筋，機(jī)械性的“是”、“對(duì)”無(wú)法對(duì)幼兒的思維構(gòu)成挑戰(zhàn)。在本次活動(dòng)中，我更多的是采用讓幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官綜合感知畫(huà)面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時(shí)，我不再采用常規(guī)的提問(wèn)：“你看到了什么?他們?cè)诟墒裁?”等，而采用了跳躍式的提問(wèn)：“請(qǐng)你仔細(xì)看這個(gè)封面，你會(huì)想到什么?”這樣幼兒的回答就不會(huì)停留在表面的圖象上，而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么?”“他在想什么?”等等?？紤]到是大班的幼兒，簡(jiǎn)單的提問(wèn)只能束縛幼兒的思維，因而轉(zhuǎn)換了提問(wèn)給以思維的挑戰(zhàn)。又如，在講到小熊爬到山頭和月亮對(duì)話，引出“回聲”這一概念時(shí)，我問(wèn)：“聽(tīng)到這里，你有覺(jué)得奇怪嗎?”從幼兒內(nèi)心的感受出發(fā)來(lái)引起幼兒對(duì)“兩種聲音”的好奇，通過(guò)幼兒自身的疑問(wèn)來(lái)解決故事中的難點(diǎn)問(wèn)題，這樣的提問(wèn)給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫(xiě)了些，怎樣讓幼兒把體驗(yàn)到的朋友之間那種互相友愛(ài)、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情升華，這是值得商榷的。

二、注意傾聽(tīng)，給幼兒適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是尊重幼兒主體地位、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。有效的評(píng)價(jià)能強(qiáng)化幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽(tīng)才能展開(kāi)有效的評(píng)價(jià)。如一位幼兒在說(shuō)到封面上“小熊對(duì)月亮說(shuō)‘月亮，生日快樂(lè)’時(shí)”，我馬上意識(shí)到該幼兒能認(rèn)字，于是說(shuō)：“你認(rèn)識(shí)這些漢字嗎?真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子!”在聽(tīng)到我的肯定后，該幼兒笑瞇瞇地坐下了，說(shuō)明老師的評(píng)價(jià)激勵(lì)讓孩子非常滿(mǎn)足和自豪。

三、對(duì)話繪本，給幼兒情感的體驗(yàn)

我們對(duì)一些繪本的分析，往往是將傳統(tǒng)的理解“灌輸”給了幼兒，幼兒只是被動(dòng)地接受老師的觀點(diǎn)。然而，完美的閱讀過(guò)程絕對(duì)不是被動(dòng)地接受，而是根據(jù)幼兒自己的情感、思想、知識(shí)等對(duì)作品進(jìn)行理解的過(guò)程。作為閱讀主體的幼兒，由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)、性格愛(ài)好和閱讀經(jīng)驗(yàn)的不同，所獲得的感受和結(jié)論也就不會(huì)完全相同，對(duì)繪本的理解也就存在差異。在這種情況下，我沒(méi)有過(guò)早地拋出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是及時(shí)地設(shè)疑質(zhì)疑，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗(yàn)去理解繪本。如在講到“小熊把帽子掛在樹(shù)枝頭，期待月亮能戴上帽子”的時(shí)候，我讓幼兒自己體會(huì)：“你希望結(jié)果怎么樣?”“如果真的戴上了，你會(huì)怎么樣?”讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗(yàn)來(lái)感知理解繪本中小熊的期待心理和對(duì)朋友的真實(shí)態(tài)度。

四、留有遺憾，給教師反思的空間

在課堂上，教師往往會(huì)不容幼兒有“越軌”行為，期待的是他們能按照老師設(shè)計(jì)好的思路按部就班順利完成，但這樣往往將許多精彩的風(fēng)景遺漏，讓孩子的個(gè)性、自信得不到充分的展示。在本次活動(dòng)中，當(dāng)我急切地想讓幼兒根據(jù)畫(huà)面想象小熊為月亮戴上帽子的辦法時(shí)，一位幼兒站起來(lái)，居然根據(jù)文字念起來(lái)：“當(dāng)天晚上，小熊把帽子掛在樹(shù)枝上……”哦，天那，這位孩子居然認(rèn)識(shí)那么多的漢字，而且一字不差!我擔(dān)心錯(cuò)過(guò)其他孩子精彩的想象，竟沒(méi)有給以評(píng)價(jià)就倉(cāng)皇地讓其坐下……事后想想，我這樣的舉動(dòng)是多么的幼稚，我怎么就不可以說(shuō)：“是啊，除了觀察畫(huà)面我們可以知道結(jié)果之外，這位小朋友的本領(lǐng)更大，可以看懂書(shū)中的文字，真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的了不起的孩子?！比绻沁@樣的話，我想這位孩子對(duì)今后學(xué)習(xí)的態(tài)度肯定更加自信。事后他老師也說(shuō)，“這是位不愛(ài)舉手說(shuō)話的孩子，但很認(rèn)真認(rèn)識(shí)不少字，一點(diǎn)也不像個(gè)男孩。”聽(tīng)了他老師的話，我更加自責(zé)，是啊，我本可以給他一方展現(xiàn)才華的舞臺(tái)，或許因?yàn)槲冶頁(yè)P(yáng)了前一位小朋友的好學(xué)才激起他回答問(wèn)題的欲望吧，可卻因?yàn)槲业淖运桨阉暮脤W(xué)和自信剝奪了!

月亮繪本教案 篇4

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

1.在觀察、討論中理解動(dòng)物們摘月亮的故事情節(jié)，大膽表達(dá)對(duì)故事的理解。

2、感受小動(dòng)物為實(shí)現(xiàn)美好愿望而齊心協(xié)力、不放棄的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、背景音樂(lè)

活動(dòng)流程：

談話導(dǎo)入

● 意圖：引起孩子的興趣

主要提問(wèn)：

1、故事的名稱(chēng)叫什么?

2、你們覺(jué)得月亮有味道嗎?說(shuō)說(shuō)理由？

3、你認(rèn)為小動(dòng)物能?chē)L到月亮嗎？為什么？

小結(jié)：是呀，就像你們說(shuō)的小動(dòng)物有可能找工具來(lái)幫忙，吃到月亮；有可能吃不到，因?yàn)樵铝岭x我們太遠(yuǎn)了．

過(guò)渡：讓我們一起去看看故事里的小動(dòng)物嘗到月亮了嗎！

觀察引導(dǎo)

●意圖：理解故事內(nèi)容

1、小海龜它下了什么決心？它在干什么？

2、它來(lái)到山頂能夠找月亮嗎？

3、大象來(lái)了會(huì)怎么幫小烏龜呢？它們二位好朋友會(huì)想什么辦法夠著月亮呢？

4、“咦，這么小的龜殼，我該怎么站呢？我們幫大象想想辦法好嗎？

5、小烏龜是怎么對(duì)大象說(shuō)的？大象又是怎么說(shuō)的？

6、大象夠著月亮了嗎？它是怎么對(duì)長(zhǎng)頸鹿和斑馬說(shuō)的．它們又是怎么回答的？

7、你覺(jué)得獅子來(lái)了,往哪頭站,比較穩(wěn)？獅子是怎么對(duì)它的朋友說(shuō)的？

8、小動(dòng)物一起嘗到了月亮。如果你是小動(dòng)物你會(huì)怎么說(shuō)呢？示范句式：我嘗到月亮的味道是甜甜的，就像可口的香蕉。

9、為什么動(dòng)物么說(shuō)這是最好吃的味道？

10、 幼兒討論：小老鼠能夠很成功的摘到月亮是它一個(gè)人的本事大嗎?小動(dòng)物用了什么辦法吃到月亮的？為什么它們疊這么高沒(méi)有摔下來(lái)？

小結(jié)：小動(dòng)物一個(gè)個(gè)互相配合，疊高時(shí)動(dòng)作慢慢的，還找到了平衡的秘密，一個(gè)個(gè)像疊羅漢一樣，站得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)摹?/p>

完整傾聽(tīng)

意圖：感受大家齊心協(xié)力的美好

1、完整講述故事。

2、提問(wèn)：你們喜歡這些動(dòng)物嗎，說(shuō)說(shuō)理由？

總結(jié)：當(dāng)遇到困難了，我們不要放棄，要勇敢的面對(duì)，因?yàn)橹灰覀儓F(tuán)結(jié)起來(lái)，互相幫助，那么在困難的事也能解決．

月亮繪本教案 篇5

教案題目: "小班繪本《月亮的味道》教案"

引言:

繪本是幼兒園教育中非常重要的教學(xué)資源之一。通過(guò)繪本的閱讀和討論，可以提高幼兒的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及情感交流能力。本教案將詳細(xì)介紹適用于小班幼兒的繪本《月亮的味道》的教學(xué)方法和活動(dòng)，以幫助豐富幼兒的想象力和情感表達(dá)能力。

故事梗概:

《月亮的味道》講述了一個(gè)小狼狗在夜晚四處尋找月亮的故事。它遇到了各種各樣的動(dòng)物朋友，卻始終找不到月亮。但在結(jié)束前，小狼狗發(fā)現(xiàn)了月亮的味道，它并不是真的丟失了，而是在心靈深處一直陪伴著小狼狗。

教學(xué)目標(biāo):

1. 培養(yǎng)幼兒的觀察能力，學(xué)會(huì)用眼睛觀察和描述繪本中的內(nèi)容。

2. 培養(yǎng)幼兒的情感表達(dá)能力，通過(guò)繪本中的角色和情節(jié)引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的感受。

3. 提高幼兒的想象能力，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性地思考和提出問(wèn)題。

4. 培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高他們的口頭表達(dá)和聽(tīng)力理解能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1. 繪本《月亮的味道》

2. 感受卡片和繪畫(huà)材料

3. 模仿味道的游戲道具如香蕉、巧克力、花等

4. 音樂(lè)

5. 教學(xué)計(jì)劃表和評(píng)估表

教學(xué)過(guò)程:

引入 (15分鐘)

1. 教師將繪本《月亮的味道》展示給孩子們，并簡(jiǎn)要介紹繪本的背景和故事梗概。

2. 以簡(jiǎn)短的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒猜想故事情節(jié)和主題，激發(fā)他們對(duì)故事的興趣。

閱讀與討論 (30分鐘)

1. 教師邊讀故事邊給予幼兒足夠的時(shí)間觀察繪本中的插圖。

2. 閱讀結(jié)束后，教師提問(wèn)幼兒關(guān)于故事的問(wèn)題，如"小狼狗為什么開(kāi)始尋找月亮呢？"等問(wèn)題，以鼓勵(lì)幼兒用自己的話語(yǔ)和思維進(jìn)行回答和表達(dá)。

情感表達(dá) (30分鐘)

1. 教師將繪本中的不同情感表達(dá)出來(lái)，鼓勵(lì)幼兒模仿各個(gè)角色的表情和動(dòng)作。

2. 教師準(zhǔn)備感受卡片，每張卡片上寫(xiě)著不同的情感詞，如"開(kāi)心、害怕、驚訝、傷心"等。幼兒抽取卡片，根據(jù)卡片上的情感詞來(lái)描述繪本中的情感，例如"小狼狗找不到月亮的時(shí)候會(huì)感到什么樣的情感呢？"。

想象力培養(yǎng) (20分鐘)

1. 教師以開(kāi)放性問(wèn)題的方式引導(dǎo)幼兒思考和想象，比如"如果你是小狼狗，你會(huì)怎么尋找月亮呢？"。

2. 教師鼓勵(lì)幼兒提出關(guān)于月亮、夜晚和動(dòng)物朋友的問(wèn)題，例如"為什么月亮是圓的？"或"為什么小狼狗的朋友們會(huì)生活在夜晚呢？"。

口頭表達(dá) (30分鐘)

1. 教師準(zhǔn)備模仿味道的游戲道具，如香蕉、巧克力、花等。教師通過(guò)描述味道的特點(diǎn)來(lái)讓幼兒猜測(cè)道具是什么，提高他們的口頭表達(dá)能力。

2. 教師鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)短的句子描述繪本中的場(chǎng)景和角色，以及自己對(duì)故事的感受。

結(jié)束活動(dòng) (10分鐘)

1. 教師播放與夜晚和月亮有關(guān)的音樂(lè)，安靜地請(qǐng)孩子們坐下來(lái)，傾聽(tīng)音樂(lè)，回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2. 教師邀請(qǐng)幼兒分享對(duì)本節(jié)課的感受，鼓勵(lì)他們用自己的話語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和總結(jié)。

評(píng)估:

教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃表和觀察記錄幼兒在閱讀、討論、情感表達(dá)、想象力培養(yǎng)和口頭表達(dá)等方面的表現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ):

通過(guò)繪本《月亮的味道》的教學(xué)活動(dòng)，幼兒將能夠提高他們的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和情感交流能力。這不僅能夠幫助他們更好地理解故事，還能夠培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。對(duì)于小班幼兒而言，這樣的教學(xué)過(guò)程將在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，并為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

YJS21.cOm更多幼兒園教案小編推薦

走月亮教案

我朋友發(fā)給我一篇關(guān)于“走月亮教案”的文章讓我深受啟發(fā)。每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，所以在寫(xiě)的時(shí)候老師們就要花點(diǎn)時(shí)間咯。教案需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。可能你會(huì)覺(jué)得這個(gè)網(wǎng)站不錯(cuò)如果你喜歡請(qǐng)分享給你的朋友和家人！

走月亮教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：正確認(rèn)讀本課生詞；能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：進(jìn)入本文所營(yíng)造的寧謐、淡中蘊(yùn)濃的氛圍。

難點(diǎn)：在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì)月光中作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引入新課。師：師生談話導(dǎo)入

1．“同學(xué)們，你和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方？當(dāng)你和媽媽在一起散步的時(shí)候，你有什么感受？

2．今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧?！保ò鍟?shū)課題：7走月亮）

二、初讀課文，整體感知。

1．教師配樂(lè)范讀

2．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教小老師，不明白的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)大家一起交流。

走月亮教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)有表情 地朗誦兒歌，感受詩(shī)歌中描寫(xiě)的意境。

2、了解月亮從初一到十五的變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、六張?jiān)铝翀A缺不同的圖片。

2、課前請(qǐng)幼兒對(duì)月亮進(jìn)行觀察。

活動(dòng)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入課題。

有時(shí)落在山腰，又是掛在樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)想把鐮刀。（謎底；月亮）

二、談話活動(dòng)；“你知道的月亮”。

調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的觀察記錄，說(shuō)一說(shuō)自己以前見(jiàn)過(guò)的月亮是么樣子的。

教師；

（1)你在哪里見(jiàn)過(guò)月亮？

（2）你見(jiàn)到的月亮是什么樣的？

（3）將月亮進(jìn)行分類(lèi)，按月量的變化進(jìn)行排序。

三、欣賞兒歌《看月亮》。

1、教師有感情的朗誦兒歌。

2、談話：兒歌里的月亮是什么樣的？你從哪里聽(tīng)出來(lái)的？

把你的發(fā)現(xiàn)和感受跟周?chē)耐檎f(shuō)一說(shuō)。

四、學(xué)習(xí)兒歌《看月亮》。

1、幼兒看圖片有表情的朗誦兒歌。

2、請(qǐng)幼兒閉上眼睛再次欣賞兒歌，充分想象有月亮的夜晚。

3、鼓勵(lì)幼兒和同伴之間相互交流自己的想象和感受。用優(yōu)美的語(yǔ)言描述兒歌中的內(nèi)容。

走月亮教案(篇3)

《走月亮》課文

秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，從洱海那邊升起來(lái)了。

是在洱海里淘洗過(guò)嗎?月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路.....

這時(shí)候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿(mǎn)月光的小路上走著，走著......啊，我和阿媽走月亮!

細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石，布滿(mǎn)河床。喲，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮!哦，阿媽?zhuān)滋炷阍谙锵匆律?，而我，用?shù)葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花......哦，阿媽?zhuān)覀兊较吶グ桑タ纯葱∷?，看看水塘里的月亮，看看我采過(guò)野花的地方。

啊，我和阿媽走月亮.......

村道已經(jīng)修補(bǔ)過(guò)，坑坑洼洼的地方，已經(jīng)填上碎石和新土。就要收莊稼了，收莊稼前，要把道路修一修，補(bǔ)一補(bǔ)，這是村里的風(fēng)俗。秋蟲(chóng)唱著，夜鳥(niǎo)拍打著翅膀，魚(yú)兒躍出水面，潑刺聲里銀光一閃....從果園那邊，飄來(lái)果子的甜香。是雪梨，還是火把梨?還是紫葡萄?都有，在坡頭上那片月光下的果園里，這些好吃的果子掛滿(mǎn)枝頭。溝水汩汩，很滿(mǎn)意地響著。是啊，它旁邊，是它澆灌過(guò)的稻田。哦，阿媽?zhuān)@不就是我們家的地嗎?春天，我們種油菜，種蠶豆。我在豆田里找兔草，我把蒲公英吹得飛啊，飛.......收了豆，栽上水稻?？?，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。哦，阿媽?zhuān)覀兊教锕∩先グ?，你不是說(shuō)學(xué)校放假了，阿爸就要回來(lái)了嗎?我們采哪一塘新谷招待阿爸呢?

啊，我和阿媽走月亮......

有時(shí)，阿媽給我講月亮的故事，一個(gè)古老的傳說(shuō);有時(shí)，卻什么也不講，只是靜靜地走著，走著。走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地......啊，在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)，美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著......

多么奇妙的夜晚啊，我和阿媽走月亮!

《走月亮》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。

3、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、師生談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎?你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受?

今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。(板書(shū)課題：7、走月亮)

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、教師朗讀課文，配以多媒體課件(文章伴隨著鋼琴曲出示)。

2、學(xué)生自讀課文。(先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙;再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。)

3、分段檢查(開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文)

4、交流不明白的詞語(yǔ)

此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

5、認(rèn)讀生詞。(自讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀)

教師此時(shí)要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音，在這里是“運(yùn)載(zài )”。

6、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住生字的方法。

三、初讀課文，整體感知

1、通過(guò)讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思?

2、本文講了一件什么事?

3、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受?

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿(mǎn)月光的小路上“走月亮”吧。

二、品讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(二)、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。

第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”

月光灑滿(mǎn)人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。

(讓學(xué)生根據(jù)文本展開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方。)

第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮!”

月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無(wú)數(shù)個(gè)可愛(ài)的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無(wú)數(shù)個(gè)小水塘中的無(wú)數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。

(請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景，并通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。)

第六、七自然段：我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。

(引導(dǎo)學(xué)生合理想象：

①、秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么?

②你能想象一下果園里的景色嗎?

③作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢?

④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。)

2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒(méi)有其他原因呢?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。

第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿(mǎn)月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇!

(教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。)

第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。

(教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過(guò)個(gè)性化的朗讀宣泄出來(lái)。)

第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

(引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個(gè)性化的朗讀。)

第七自然段：“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。

(引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。)

3、也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際，談感受

1、你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。

2、你有沒(méi)有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)。

四、整體回顧

1、《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂(lè)，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮!

2、讓我們嘗試著背誦全文。

五、小練筆

說(shuō)到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫(huà)面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒;風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來(lái)的孩子;月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……

在濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人。

這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎?同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)在小本本上。

《走月亮》教學(xué)反思

《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情。

1.文章描寫(xiě)的意境美。因此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章“哪兒美，怎么美”是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)抓詞抓句去重點(diǎn)體會(huì)。

文中優(yōu)美的句子很多，這些句子勾畫(huà)出了一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如畫(huà)的畫(huà)卷，那么學(xué)生如何對(duì)文本的感受逐步由粗糙到細(xì)膩，由表層到深入“感之于外，受之于心”，把對(duì)外在語(yǔ)言文字的感知，轉(zhuǎn)為內(nèi)心的感情波瀾的呢?

運(yùn)用多種手法，這需要以下幾點(diǎn)：

老師具有極高的語(yǔ)感素養(yǎng)，善于把自己的語(yǔ)感發(fā)現(xiàn)，把文章的韻律和節(jié)奏用獨(dú)特的手勢(shì)淋漓盡致地展示出來(lái)。用柔美的語(yǔ)調(diào)動(dòng)情地朗讀課文。用聲音把情、景、物融合在一起，構(gòu)成了一幅靜謐、清涼的月夜美景圖，營(yíng)造寧?kù)o的氛圍。盡管四年級(jí)的學(xué)生對(duì)月光如水的靜夜意境之深邃有些似懂非懂，但由教師傳遞給他們的情感及透過(guò)文字和聲音描繪的畫(huà)面，讓學(xué)生深受感染，如臨其境。不待教師講解，學(xué)生對(duì)文本已經(jīng)有了較深刻的理解和領(lǐng)悟，語(yǔ)感也隨之得到培養(yǎng)。

千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生以自己的感覺(jué)、知覺(jué)、認(rèn)識(shí)、情感觸摸語(yǔ)言，使學(xué)生“入乎其中”，與文本發(fā)生共振共鳴。在教師雪落無(wú)聲般的浸潤(rùn)下，在學(xué)生充滿(mǎn)詩(shī)意和想象的感悟中，平面的文字一下子就立體了起來(lái)，豐滿(mǎn)了起來(lái)。

用好多媒體課件，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，優(yōu)美的畫(huà)面，不僅讓學(xué)生欣賞了月夜的美麗，而且吸引了學(xué)生的注意力，提高了興趣。

2.文章不僅描寫(xiě)的意境美，情感也真。我引導(dǎo)學(xué)生回憶和媽媽一起散步時(shí)的情感體驗(yàn)，學(xué)生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂(lè)……學(xué)生仿佛回到了和媽媽在一起的時(shí)候，感受到了媽媽濃濃的愛(ài)，學(xué)生此時(shí)是激動(dòng)的，情感是高漲的，學(xué)生讀得是那樣動(dòng)情，那樣幸福。小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒;風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來(lái)的孩子;月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……在濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人。學(xué)生已經(jīng)將自己的情感不知不覺(jué)的潛入到作品所描繪的情景中，這時(shí)的讀就是用心讀書(shū)，用真情實(shí)感讀書(shū)。

作為教師,我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，我們最終的目的是讓每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸福快樂(lè)的時(shí)光!

走月亮教案(篇4)

1、有感情的朗讀課文。

2、感受月光下美麗的景象，體會(huì)我與阿媽濃濃的親情。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

多媒體課件，實(shí)物投影儀，讓學(xué)生把畫(huà)好的想象畫(huà)帶來(lái)。

一、播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境。

首先利用多媒體播放貝多芬的《月光曲》……問(wèn)：聽(tīng)完后，你有什么感覺(jué)？

今天我們恰好要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月夜的文章—《走月亮》。(用多媒體出示課題)現(xiàn)在我們就來(lái)穿越時(shí)光隧道再次走進(jìn)那個(gè)美好的夜晚!

二、欣賞多媒體課件，激發(fā)興趣。

1、把文章中每一場(chǎng)景都表現(xiàn)出來(lái)，并配以《月光曲》的背景音樂(lè)，老師邊放課件邊按原文誦讀。

2、問(wèn)：欣賞完后，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎

三、伴樂(lè)朗讀，品味語(yǔ)言美。

1、指名逐段朗讀。(用多媒體播放背景音樂(lè)，出示文字。)

2、請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，教師加以指導(dǎo)。

運(yùn)用音樂(lè)，把學(xué)生帶入一種夜晚般的意境，更自然的融入課文內(nèi)容。

使學(xué)生在輕松，愉悅的氛圍中，更直觀，形象的整體感知課文內(nèi)容，在各種感官上都得到美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。

巧抓時(shí)機(jī)，激發(fā)表達(dá)欲望，讓學(xué)生有感而發(fā)的談感受，培養(yǎng)說(shuō)話的能力。

回顧課文內(nèi)容，在音樂(lè)的熏陶下，感悟優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)，在讀中品味。

四、以畫(huà)促學(xué)，自主探究。

1、小組交流

這篇文章中，你最喜歡哪些描寫(xiě)呢同學(xué)們都把自己最喜歡的地方用畫(huà)表現(xiàn)了出來(lái)，那就在小組里展示一下吧!同時(shí)向組里同學(xué)介紹一下你都畫(huà)了什么課文內(nèi)容，為什么喜歡這些內(nèi)容？

2、全班交流

找學(xué)生到講臺(tái)(運(yùn)用實(shí)物投影儀)展畫(huà)，先配圖朗讀一下相關(guān)課文內(nèi)容，再談?wù)勛约簽槭裁聪矚g。請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)并與展畫(huà)的同學(xué)交流。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥夜景的優(yōu)美，作者母子之間濃濃的親情與夜晚散步時(shí)所獲得的無(wú)限樂(lè)趣。

五、調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，談感受。

1、你有沒(méi)有欣賞過(guò)美麗的夜景有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻把你的感受在小組里講一講，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后可以交流一下。

2、全班交流

教師隨機(jī)點(diǎn)播，其實(shí)美好的景觀，美好的情感就在我們身邊，只要你留心觀察，細(xì)心體驗(yàn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)。

六、擴(kuò)展閱讀，延伸感悟。

選擇《童年書(shū)架》的兩篇文章——《月亮來(lái)大海做客了》，《盼雨》讓學(xué)生任選一篇談感受。

《月亮來(lái)大海做客了》用童話般的語(yǔ)言描寫(xiě)了美麗的海濱夜景?！杜斡辍芬栽?shī)歌的體裁突顯了母子之間的深情。

七、小練筆。

這節(jié)課即將結(jié)束，你有什么深刻的感受和想法，趕快把他寫(xiě)在《日積月累》的筆記本上，字?jǐn)?shù)多少不限。

營(yíng)造自主學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)想象力，學(xué)生畫(huà)的過(guò)程就是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，因?yàn)樗麄円鶕?jù)自己的喜好選擇取舍。小組內(nèi)交流可使每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己，有交流的機(jī)會(huì)。全班交流也是營(yíng)造語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境，是口語(yǔ)交際的良機(jī)。

以學(xué)生真切的生活體驗(yàn)為起點(diǎn)，使他們的經(jīng)驗(yàn)世界，情感世界，想象世界相聯(lián)系，體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性。

選擇與課文內(nèi)容相似的課外閱讀材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，可拓展學(xué)生視野，是課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充和深化，使學(xué)生去實(shí)踐完全的自主分析。

厚積而薄發(fā)是培養(yǎng)寫(xiě)作能力的有效手段，在剛剛學(xué)完課文后，學(xué)生心里會(huì)積蓄許多感想，這時(shí)抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生去及時(shí)行筆定會(huì)有話可寫(xiě)。寫(xiě)的過(guò)程可鍛煉學(xué)生思維的條理性，邏輯性，語(yǔ)言的組織能力。

走月亮教案(篇5)

尊敬的評(píng)委老師：

大家好，我是1號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《走月亮》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。

本次說(shuō)課我將以教什么，怎么教，以及為什么教為思路，分別從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾方面展開(kāi)。

教材是連接教師和學(xué)生的心靈紐帶，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，所以我先談?wù)剬?duì)教材的理解。本篇課文是選自人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，主要講述了，作者和阿媽走月亮，感受到鄉(xiāng)村美好夜色和母愛(ài)的故事。通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生們以后的生活打下良好基礎(chǔ)。

上好一堂課，不僅要熟悉教材，還要了解學(xué)生。我所教授的是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，本階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維特點(diǎn)以具體形象思維為主，但生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)儲(chǔ)備還存在不足，自主理解和歸納的能力有待提高，為此，我安排了他們樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)方式方法，比如多媒體播放視頻等以達(dá)到高效課堂的目的。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱要求，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)莊、俗等生字；會(huì)寫(xiě)牽、填等生字，正確讀寫(xiě)重要詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：有感情的朗讀課文，歸納總結(jié)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一般方法和步驟；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文章所表達(dá)的中心思想，作者描寫(xiě)了和阿媽在月光下散步的場(chǎng)景，營(yíng)造了一幅溫馨的畫(huà)面，表達(dá)了作者感受到鄉(xiāng)村美好夜色和母愛(ài)的故事。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

基于以上對(duì)教材教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是把握文章整體脈絡(luò)，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)重點(diǎn)字詞。教學(xué)難點(diǎn)賞析品讀文章重點(diǎn)詞句，體會(huì)貫穿全文的思想感情。

良好的教法是提高課堂效率的必要手段和措施，為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我充分利用講授法、討論法等教學(xué)方法來(lái)完成我的教學(xué)目標(biāo)。俗話說(shuō)，授人以魚(yú)不如授人以漁。因此，本節(jié)課，我將采用自主學(xué)習(xí)合作探究相結(jié)合的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的`能力。

以上所有的準(zhǔn)備都是為了更好的呈現(xiàn)課程，研究教法學(xué)法只是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)過(guò)程則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)我的教學(xué)。

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)用月光的圖片進(jìn)行導(dǎo)入。具體我是這樣實(shí)施的：“同學(xué)們請(qǐng)大家抬頭看多媒體上老師為大家準(zhǔn)備的月光圖片，請(qǐng)同學(xué)們邊看圖片邊思考這樣一個(gè)問(wèn)題：你想出了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？有些同學(xué)說(shuō)恬靜、美麗。那老師今天就帶大家去看一看作者在月光下和母親走路的美好畫(huà)面，讓我們一起走進(jìn)課文《走月亮》”(板書(shū)1）這樣的趣味導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

接下來(lái)進(jìn)入探求新知的教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一步，夯實(shí)基礎(chǔ)。

我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們默讀課文圈畫(huà)出生字詞，同時(shí)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：文章主要講述了什么內(nèi)容。在學(xué)生思考完畢后我會(huì)順勢(shì)講解“牽、填”等生字（板書(shū)2）并強(qiáng)調(diào)“牽的上部大的最后一筆是點(diǎn)，填右部里面是三橫，不要寫(xiě)成兩橫。”緊接著我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們梳理文章大意，學(xué)生們會(huì)說(shuō)文章主要講述了作者和阿媽走月亮的事。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題培養(yǎng)他們提取重點(diǎn)內(nèi)容的閱讀習(xí)慣。

第二步，品讀析悟。

首先我會(huì)給學(xué)生十分鐘的時(shí)間請(qǐng)學(xué)生們以小組為單位熟讀課文，小組成員相互交流大屏幕上所呈現(xiàn)的問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)走下臺(tái)給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)，在學(xué)生思考討論之后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生來(lái)進(jìn)行回答，有的小組通過(guò)討論不難說(shuō)出文章主要分為走在溪邊、走在村道、走在田埂；（板書(shū)3）緊接著我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們回答第二個(gè)問(wèn)題，文章又是如何描述作者和阿媽走村道的？有的學(xué)生用看到修補(bǔ)村道、聽(tīng)到拍打翅膀、聞到果園飄香等詞語(yǔ)來(lái)回答。（板書(shū)4）最后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們一起賞析品讀文章優(yōu)美句子，“如稻谷像一塊月光鍍亮的銀毯”。通過(guò)這些問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。

第三步：感悟情感。

我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x課文并說(shuō)一說(shuō)文章主要表達(dá)了什么樣的中心思想。在反復(fù)誦讀課文后，在我的引導(dǎo)下學(xué)生可以得出：作者表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)月夜和母愛(ài)的贊美。（板書(shū)5）

在課堂即將結(jié)束，步入鞏固練習(xí)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生跟著多媒體錄音有感情的朗讀課文，在朗讀過(guò)程中結(jié)束本節(jié)課。這樣的設(shè)計(jì)也符合新課改提出的發(fā)展性和鞏固性原則。當(dāng)然，課堂的小結(jié)是必不可少的，為了更好的鍛煉學(xué)生的總結(jié)和概括能力，我會(huì)讓學(xué)生自由發(fā)言，教師再進(jìn)行反饋梳理。最后在下課前，我會(huì)給學(xué)生們布置一個(gè)小任務(wù)，查閱有關(guān)月光的詩(shī)句以達(dá)到拓展學(xué)生視野的目的。

板書(shū)是教學(xué)最有利的證明，是教師和學(xué)生心靈溝通的視覺(jué)載體。我的板書(shū)中間正上房寫(xiě)本課的題目，左側(cè)寫(xiě)下重點(diǎn)生字詞，中間下方寫(xiě)下文章主要內(nèi)容。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)直觀易懂，對(duì)教學(xué)起著事半功倍的效果。

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，感謝各位考官的聆聽(tīng)。

走月亮教案(篇6)

一、教材分析：

小學(xué)一年級(jí)美術(shù)湘版教材下冊(cè)第五課《月亮走我也走》是一堂繪畫(huà)課。本課繪畫(huà)采用擬人的表現(xiàn)手法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)的故事，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，從而激發(fā)他們積極主動(dòng)地投入創(chuàng)作，畫(huà)出人和月亮之間的關(guān)系、故事，創(chuàng)作生動(dòng)活潑的畫(huà)面。

二、本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知要求：對(duì)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)圖、形、色知識(shí)教育；

2、情感要求：激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情；

3、創(chuàng)作要求：大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，提高學(xué)生繪畫(huà)表現(xiàn)能力；

4、綜合效果：把握藝術(shù)教育的本質(zhì)是審美活動(dòng)，是以審美經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的欣賞和創(chuàng)作過(guò)程，并聯(lián)系實(shí)際，拓寬知識(shí)面；

三、教學(xué)過(guò)程：

1、想象情景，導(dǎo)入課題

“作者胸有境，入境始于親”，我認(rèn)為一堂課成功與否在于能否創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松、和諧的情境，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因而，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)融形、聲、畫(huà)為一體的優(yōu)美教學(xué)情境，播放了有關(guān)月亮的音樂(lè)《小白船》，讓學(xué)生陶醉在優(yōu)美的音樂(lè)中。（課件播放《小白船》）

然后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌中唱的是什么？你喜歡月亮嗎/從而導(dǎo)出課題。這個(gè)導(dǎo)入既有新意，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、激發(fā)情感，大膽想象

美術(shù)學(xué)科具有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育功能。因此，教學(xué)中必須及時(shí)地進(jìn)行內(nèi)容的升華。為了達(dá)到這一課標(biāo)理念，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你知道哪些和月亮有關(guān)的故事、歌曲和古詩(shī)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地上臺(tái)表演。

黑格爾說(shuō)：“最杰出的藝術(shù)本身就是想象。”我將鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，大膽地想象心中的月亮，說(shuō)說(shuō)月亮長(zhǎng)什么樣子？像什么？有什么顏色？有什么表情？學(xué)生的興趣一下子就被我調(diào)動(dòng)起來(lái)，有的說(shuō)“月亮像把彎刀”。有的說(shuō)“月亮像甜甜的香蕉，我真想咬上一口?！薄?/p>

3、激發(fā)創(chuàng)意，嘗試表現(xiàn)

新課程倡導(dǎo)：尊重個(gè)性，啟發(fā)個(gè)性，張揚(yáng)個(gè)性。教學(xué)中，我十分注重保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，并給予學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性的自由和空間。在學(xué)生說(shuō)出對(duì)月亮的理解后，我讓學(xué)生嘗試畫(huà)出心中的月亮。畫(huà)完我鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示，說(shuō)出自己的想法，并給予積極的肯定，以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

接著，我引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)想象：你想到月亮上面去嗎？想和月亮成為好朋友嗎？

能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長(zhǎng)補(bǔ)短，是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。然后，我提供討論，交流的機(jī)會(huì)給學(xué)生，分小組討論：你會(huì)和月亮一起做什么？月亮的周?chē)€有誰(shuí)？讓他們集思廣益，相互補(bǔ)充。

討論結(jié)束后，請(qǐng)各小組派代表說(shuō)說(shuō)討論結(jié)果。學(xué)生的答案五花八門(mén)，有的說(shuō)：“我會(huì)和月亮一起釣魚(yú)?！庇械恼f(shuō)：“我會(huì)和月亮一起打敗外星人?！庇械恼f(shuō)：“月亮的周?chē)酗w碟?！薄?/p>

4、欣賞感受，體會(huì)畫(huà)法

欣賞是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的一個(gè)重要手段，通過(guò)欣賞可以陶冶學(xué)生高尚的道德情操，樹(shù)立正確的審美觀念和健康的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在欣賞感受活動(dòng)中，我借助課文的范圖和優(yōu)秀繪畫(huà)作品幾米的《月亮忘記了》，拓寬學(xué)生的思路，并滲透構(gòu)圖、形、色知識(shí)教育。

欣賞活動(dòng)必須依賴(lài)學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)作品的真切感受，又有利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。因此，我讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，說(shuō)說(shuō)“你最喜歡哪一幅，為什么？”學(xué)生大膽發(fā)言，有的說(shuō)“我最喜歡第一幅，因?yàn)樗念伾r艷。”有的說(shuō)：我最喜歡第二幅，因?yàn)樗膬?nèi)容很有趣。“……

5、獨(dú)立描繪，創(chuàng)新表現(xiàn)。

創(chuàng)新是以培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立性和自主性，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。因此，我采取讓學(xué)生自主發(fā)揮個(gè)性思維，大膽想象，盡情揮灑情感，自由創(chuàng)作表現(xiàn)人和月亮之間的美好關(guān)系。

創(chuàng)作中我會(huì)提醒學(xué)生：畫(huà)一幅與眾不同的畫(huà)，并對(duì)有獨(dú)特想法的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)創(chuàng)作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決。（如主體太小，構(gòu)圖不飽滿(mǎn)；主體太大，畫(huà)面內(nèi)容不協(xié)調(diào)等。）

小學(xué)階段學(xué)生的形象思維發(fā)達(dá)，美術(shù)和音樂(lè)是促進(jìn)右腦進(jìn)一步發(fā)展的最好選擇。因而，我同時(shí)出示優(yōu)秀繪畫(huà)作品幾米的《月亮忘記了》和美妙的鋼琴曲，把美術(shù)和音樂(lè)有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的創(chuàng)作情境。

6、欣賞評(píng)價(jià)，拓展延伸

創(chuàng)作結(jié)束，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示介紹評(píng)價(jià)自己的作品，其他學(xué)生在欣賞作品時(shí)大膽提問(wèn)，并給予積極的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)審美能力的提高。

課堂小結(jié)，我先對(duì)學(xué)生在課堂創(chuàng)作上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，再帶領(lǐng)學(xué)生欣賞人類(lèi)登月、神舟五號(hào)、神舟六號(hào)飛天的精彩畫(huà)面，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自尊心、自信心。最后我讓學(xué)生暢談“未來(lái)的你會(huì)到月亮上去干什么？”

著名教育家葉圣陶說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！北竟?jié)課，我始終以新課程理論為指導(dǎo)，以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為中心，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

我覺(jué)得我們應(yīng)該給學(xué)生的思維“松綁”，留一個(gè)空間，讓他們?nèi)ネ卣?；留一個(gè)問(wèn)題，讓他們?nèi)ニ伎迹涣粢粋€(gè)機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)フ故尽?/p>

走月亮教案(篇7)

2、走月亮

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牽、鵝”等11個(gè)字,正確讀寫(xiě)“柔和、香味、灰白色”等詞語(yǔ).

2.摘抄描寫(xiě)月光下美麗的景象的句子, 感受月光下美麗的景象，體會(huì)作者在月光下獲得的無(wú)限樂(lè)趣和她與阿媽之間濃濃的親情。

3.體會(huì)反復(fù)的寫(xiě)法對(duì)表情達(dá)意的強(qiáng)調(diào)作用。培養(yǎng)善于積累生活中寫(xiě)作材料的習(xí)慣。

4.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活的能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牽、鵝”等15個(gè)字。(重點(diǎn))

2.正確讀寫(xiě)“柔和、香味、灰白色”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)月光下景象的句子。(重點(diǎn))

3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類(lèi)型：談話導(dǎo)入。

教師口述：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？

今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，來(lái)感受一下她獨(dú)特的體驗(yàn)吧。（教師板書(shū)：走月亮）

二、作者介紹

吳然：中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，主要致力于兒童散文和散文詩(shī)創(chuàng)作。 主要作品有：《歌溪》《風(fēng)雨花集》《一碗水》《走月亮》《天使的花房》等。

資料介紹

走月亮：也指中秋時(shí)吳地的一種風(fēng)俗。吳地有走月亮、走三橋之俗。就是在月光下出游，走過(guò)至少三座橋。

三、初讀感知

1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

鵝卵石、風(fēng)俗、躍出、稻穗、牽著、填上、莊稼、葡萄

重點(diǎn)指導(dǎo)生字：鵝：“鵝”“哦”都是單韻母音節(jié)；卵：“卵”和“卯”是形近字，不要讀成“mǎo”；穗：不要只讀一半，不要讀成“huì”；填：讀二聲，不要讀成一聲；葡萄：在詞語(yǔ)中“萄”讀輕聲。

②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

（2）理解詞語(yǔ)

練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

淘洗 形容地面或器物表面高一塊低一塊。

坑坑洼洼 社會(huì)上長(zhǎng)期形成的通行的風(fēng)尚、習(xí)慣、禮儀等。

風(fēng)俗 洗濯。

澆灌 澆水灌溉。

鍍亮 一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。

招待 形容說(shuō)話吞吞吐吐。

閃閃爍爍 稀奇巧妙（多用來(lái)形容令人感興趣的新奇事物）。

奇妙 對(duì)賓客或顧客表示歡迎并給以應(yīng)有的待遇。

（3）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了什么？

本文描述了“我”和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。

（2）梳理課文思路。

練填空： 課文寫(xiě)了明亮而柔和的月光下，阿媽牽著我的小手，走啊走，走過(guò)（村頭），走過(guò)（大道和小路），走過(guò)（小溪和水塘），走過(guò)（溪岸和拱橋），走過(guò)（果園和菜地）——一切的一切無(wú)不充盈著快樂(lè)、幸福、溫馨、甜美之情。

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

牽、鵝、卵、哦、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄

1.學(xué)生字。

認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞和造句。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

“哦、填、稼、俗、躍”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬； “牽、葡、萄”是上下結(jié)構(gòu)，上小下大；“莊”是半包圍結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順；“鵝、卵”是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)左右等寬。

（2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“鵝、卵”和上下結(jié)構(gòu)的字“牽、葡”，學(xué)生練寫(xiě)。

鵝：右面是“鳥(niǎo)”不是“烏”。

卵：左右里面各有一點(diǎn)。

葡：里面是“甫”，不要忘記有一點(diǎn)。

牽：中間的禿寶蓋要寬一些。

練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。并且在反復(fù)誦讀中，真切地感受到了月光下美麗的景象。

六、當(dāng)堂檢測(cè)

七、課后作業(yè)

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。（重點(diǎn)）

2.在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。（重點(diǎn)）

3.體會(huì)反復(fù)的寫(xiě)法對(duì)表情達(dá)意的強(qiáng)調(diào)作用。培養(yǎng)善于積累生活中寫(xiě)作材料的習(xí)慣。（重點(diǎn)）

4.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。（難點(diǎn)）

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)歌嗎？今天老師給你們帶來(lái)了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)欣賞欣賞吧?。úシ鸥枨对铝链罚┰趺礃?，好聽(tīng)嗎？

聽(tīng)完這首歌曲，你有什么體會(huì)？

（媽媽對(duì)孩子濃濃的愛(ài)、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福）

那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》（板書(shū)課題:《走月亮》）

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生們熟悉的歌曲出發(fā)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，幫助學(xué)生更好地理解課文?！?/p>

二、自讀課文，整體把握

1.自由讀課文，思考：我和阿媽走過(guò)了哪些地方?

2.小組討論，交流。

3.全班交流。

（點(diǎn)蒼山、村頭、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱橋、果園和菜地）

三、精讀課文，深入理解

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的語(yǔ)段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1.秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，從洱海那邊升起來(lái)了。

這一段告訴我們?cè)铝潦菑哪膬荷饋?lái)的？

（洱海）

2.月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和，是在洱海里淘洗過(guò)嗎?月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……

秋天月夜有著怎樣的美景？

（月光明亮而柔和，灑滿(mǎn)人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。）

（教師板書(shū)：月盤(pán)明亮 月光柔和）

學(xué)生展開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方？體會(huì)省略號(hào)的用法。

指導(dǎo)朗讀：體會(huì)月色下的美好意境。

3.這時(shí)候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿(mǎn)月光的小路上走著，走著……啊，我和阿媽走月亮!

“這時(shí)候”指什么時(shí)候？重點(diǎn)體會(huì)：這時(shí)“我”的心情怎么樣？

4.細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。

卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！

香味在流，月光在流，怎么可能？

引導(dǎo)學(xué)生想象月光下小溪、山草、野花構(gòu)成的畫(huà)面，體會(huì)擬人、生動(dòng)的語(yǔ)言，才將本無(wú)情感的自然之物賦予了甜美、歡快、幸福的情緒，如流水綿綿不絕。（教師板書(shū)：看到 山 樹(shù) 草 花）

方法指導(dǎo)：

（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景，并通過(guò)朗讀抒發(fā)看到這般美麗的景色時(shí)的心情。把真真切切的情，相容相沫的愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。）

5.秋蟲(chóng)唱著，夜鳥(niǎo)拍打著翅膀，魚(yú)兒躍出水面，潑剌一聲，銀光一閃……從果園那邊，飄來(lái)果子的甜香。

引導(dǎo)學(xué)生合理想象:

（1）作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？想象一下果園里的景色吧！

（2）哪些句子你覺(jué)得很美，觸動(dòng)了你的心靈？畫(huà)出來(lái)讀一讀，讀出自己的感受。讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，師生適時(shí)評(píng)價(jià)。

（3）談一談，這些句子為什么會(huì)那么吸引人？師生共同品味語(yǔ)言的魅力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生想象第六自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：（引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個(gè)性化的朗讀。】

6．當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒(méi)有其他原因呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。

第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿(mǎn)月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！

（教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）

第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。

（教師板書(shū)：想到 洗衣裳 做小船 看水塘）

（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過(guò)個(gè)性化的朗讀宣泄出來(lái)。）

第六自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

（教師板書(shū)：聞到 阿媽的氣息）

第八自然段：“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。

（教師板書(shū)： 星星閃爍 ）

（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。）

7.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（教師板書(shū)：美好景色濃濃親情）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)?！?/p>

8.練習(xí)背誦第四自然段。

四、拓展延伸、體會(huì)情感

同學(xué)們，你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。

五、課堂小結(jié)

這篇文章用優(yōu)美的文字，領(lǐng)我們走過(guò)小溪、村道、果園、田埂，走過(guò)很多很

多地方，欣賞了月光下詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到濃濃的親情。這種表達(dá)方法叫做：借景抒情。

（板書(shū)“借景抒情”。 ）

其實(shí)親情就在我們身邊，希望大家要做生活的有心人，把自己在生活細(xì)微之處感悟的親情，像作者這樣用心、用筆記錄下來(lái)。就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，生活是那樣的溫暖、幸福、快樂(lè)。

六、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）

1.說(shuō)阿媽牽著“我”走過(guò)“月光閃閃的西岸”“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光……”你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？課文中還有哪些畫(huà)面給你留下了深刻的印象？和同學(xué)們交流（教材課后題第2題。）

2.句中用了哪些修辭手法？引發(fā)了你怎樣的想象？?

七、課后練筆

你還記得月光下的某個(gè)情景嗎？仿照課文第六自然寫(xiě)一段話。

八、課后作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

2 走 月 亮

月盤(pán)明亮 月光柔和

“我”和阿媽 看到: 山 樹(shù) 草 花 星星閃爍……美好景色濃濃親情

聞到：阿媽的氣息

想到: 洗衣裳 做小船 看水塘

課后反思

成功之處

1.在課堂上應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生最直觀的感受。并創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，一起暢談與家人的美好時(shí)光。

2.在教學(xué)本文時(shí)，我想調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，情感和想象，讓學(xué)生不僅體會(huì)到意境的美，還感悟到親情的真。開(kāi)始我設(shè)計(jì)的是引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，發(fā)揮想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是問(wèn)：“看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？”，這一問(wèn)題將學(xué)生的思維拉向了他們的生活，學(xué)生的生活各種各樣，學(xué)生的回答繽紛多彩，學(xué)生如果展開(kāi)想象的翅膀，仿佛真的看到了課文描寫(xiě)的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，效果教佳。

不足之處：

在教學(xué)“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”這一部分時(shí)，遺憾的是學(xué)生的朗讀或者發(fā)言閃光點(diǎn)不是很多，進(jìn)入情境較慢，說(shuō)明我的引導(dǎo)還是不到位。所以，我應(yīng)該讓學(xué)生回憶和自己媽媽一起散步時(shí)的情感體驗(yàn)，回想自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂(lè)……但是只有個(gè)別學(xué)生情感是高漲的，能夠感受到了媽媽濃濃的愛(ài)，讀的動(dòng)情，還有一部分學(xué)生不能將自己的情感潛入到作品所描繪的情景中，整堂課不足之處值得改進(jìn)。

總之，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)這些美妙的文章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，在讀中感悟，在讀中升華，這樣整堂課就會(huì)是一副動(dòng)態(tài)的，有聲音，有香氣的畫(huà)面，這時(shí)候?qū)W生再讀文章，就是帶著頭腦中的畫(huà)面，帶著自己的感受美讀了，其效果就會(huì)不言而喻。

走月亮教案(篇8)

一、教材分析

月亮走我也走學(xué)生們從小就是聽(tīng)著月亮的故事、童謠、歌曲長(zhǎng)大的，月亮婆婆、嫦娥、玉兔……在他們的腦海中留下了親切的形象，他們對(duì)月亮充滿(mǎn)了無(wú)盡的退想。本課月亮走我也走教學(xué)就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的形色知識(shí)進(jìn)行大膽自由的表現(xiàn)。 小學(xué)美術(shù)教案一年級(jí)下：05課 月亮走我也走

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)的故事，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，月亮走我也走從而激發(fā)他們積極主動(dòng)地投入創(chuàng)作。本課繪畫(huà)采用擬人的手法來(lái)表現(xiàn)，讓學(xué)生將自己融入進(jìn)去，畫(huà)出人和月亮之間的關(guān)系、故事，創(chuàng)作生動(dòng)活潑的畫(huà)面。

由于教學(xué)內(nèi)容月亮走我也走的選擇符合學(xué)生的年齡特征和他們的經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生的創(chuàng)作熱情很高，作業(yè)效果頗佳。

二、教學(xué)目標(biāo)

提高學(xué)生繪畫(huà)表現(xiàn)能力。

激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課教學(xué)主要采用以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法。通過(guò)師生之間和學(xué)生之間的談話營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍，以達(dá)到交流情感、想法，啟發(fā)、開(kāi)拓思路，引導(dǎo)他們想象，激發(fā)表現(xiàn)欲望的目的。教師在課前要查找資料，盡可能多掌握一些關(guān)于月亮的故事、傳說(shuō)、歌曲。在教學(xué)中雖然對(duì)形、色不作更高的要求，但還是要將這些知識(shí)自然地融入到極具情意性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，使學(xué)生的知識(shí)、能力在潛移默化中增長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程安排如下：

激情入境——啟發(fā)構(gòu)思——欣賞感受——自主表現(xiàn)——交流評(píng)述

在創(chuàng)設(shè)情境這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，可采用錄音播放學(xué)生熟知的有關(guān)月亮的童謠或歌曲為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，從而為交流討論、啟發(fā)構(gòu)思作準(zhǔn)備。

在啟發(fā)構(gòu)思時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶、想象，注意到個(gè)人與月亮可能存在或是甚至假定的關(guān)聯(lián)，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛，促使學(xué)生積極思維、大膽地交流、互相啟發(fā)。

欣賞感受活動(dòng)中，借助教材中的學(xué)生作品，拓寬學(xué)生的思路，并滲透構(gòu)圖、形、色知識(shí)教育。

學(xué)生的表現(xiàn)活動(dòng)采用自主方式，讓他們盡情宣泄情感，表現(xiàn)出人和月亮之間的美好關(guān)系。

本課可采用自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的方式，交流創(chuàng)作感受，評(píng)價(jià)作業(yè)效果。評(píng)價(jià)活動(dòng)的展開(kāi)擬可穿插在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行，積極的肯定有助于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)熱情。

作業(yè)要求：

發(fā)揮想象，大膽表現(xiàn)月亮和人的故事。

四、教學(xué)建議

可根據(jù)學(xué)情和教學(xué)條件，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，要求可適當(dāng)放寬。

在可能的情況下滲透“月亮”相關(guān)的自然知識(shí)，以樸素動(dòng)人的語(yǔ)言提示人與月亮相近相親的情感內(nèi)因。

走月亮教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課中的.生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。

3、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、師生談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？

今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。（板書(shū)課題：7、走月亮）

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、教師朗讀課文，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲出示）。

2、學(xué)生自讀課文。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）

3、分段檢查（開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文）

4、交流不明白的詞語(yǔ)

此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

5、認(rèn)讀生詞。（自讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀）

教師此時(shí)要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音，在這里是“運(yùn)載（zài ）”。

6、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住生字的方法。

三、初讀課文，整體感知

1、通過(guò)讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思？

2、本文講了一件什么事？

3、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿(mǎn)月光的小路上“走月亮”吧。

二、品讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（二）、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。

第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”

月光灑滿(mǎn)人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。

（讓學(xué)生根據(jù)文本展開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方。）

第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”

月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無(wú)數(shù)個(gè)可愛(ài)的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無(wú)數(shù)個(gè)小水塘中的無(wú)數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。

（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景，并通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。）

第六、七自然段：我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。

走月亮教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讀讀記記，讀讀寫(xiě)寫(xiě)，鞏固對(duì)本單元生字詞的認(rèn)識(shí)，自主積累詞語(yǔ)。

2、溫習(xí)、回顧《酸棗情》的倒敘手法，讓學(xué)生初步感知倒敘寫(xiě)法的作用。

3、通過(guò)“咬文嚼字”了解人們對(duì)月亮的不同稱(chēng)謂，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑調(diào)查研究，了解更多的有關(guān)月亮的知識(shí)。

4、自主閱讀短文《走月亮》，提高學(xué)生自主閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)濃濃的親情。

5、開(kāi)展一次介紹中秋節(jié)的語(yǔ)文生活，讓學(xué)生《難忘的中秋節(jié)》為題進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，要求寫(xiě)出活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固積累詞語(yǔ)；掌握理清文章條理的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

習(xí)作，圍繞一個(gè)主題把內(nèi)容寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。

教學(xué)課時(shí)：

4課時(shí)

第一課時(shí)

一、詞語(yǔ)超市。

⑴、“讀一讀，記一記”

1、出示詞語(yǔ)：

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，這些字都是本單元要求認(rèn)識(shí)的生字，讀音都很容易讀錯(cuò)。

3、自我檢查掌握程度，用橫線標(biāo)出你不太確定讀音的詞語(yǔ)。

4、指名說(shuō)自己不太確定讀音的詞語(yǔ)，同學(xué)幫助正音。(將錯(cuò)誤頻率較高的字注上拼音反復(fù)識(shí)記。)

5、你還有什么需要提醒大家注意的嗎?

⑵、“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”

1、出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

2、糾正錯(cuò)誤讀音。

3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。對(duì)照書(shū)本檢查，將不會(huì)默寫(xiě)的生字在課桌上書(shū)空。

二、金鑰匙。

1、出示內(nèi)容：

2、指名讀。

3、引導(dǎo)理解倒敘寫(xiě)法的作用。

4、思考：這片鑰匙有什么作用?你還讀過(guò)或看過(guò)倒敘守法的運(yùn)用嗎?(鼓勵(lì)孩子們聯(lián)想到電視劇或其他書(shū)籍中的倒敘手法。)

三、咬文嚼字。

1、自由讀文。

2、指名說(shuō)：人們對(duì)月亮有什么不同的稱(chēng)謂。

3、古詩(shī)賞析：

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。

其中把月亮的稱(chēng)謂是什么?

4、拓展：通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等途徑，進(jìn)行調(diào)查研究，了解月亮還有什么其它的美稱(chēng)。

四、小結(jié)。

走月亮教案(篇11)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、感受課文的語(yǔ)言美、意境美、畫(huà)面美，體會(huì)月色下的美景。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母的美好情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，真正感受到文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體PPT。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課題

1、師出示月夜圖。

師：同學(xué)們，你們和親人一起在月下散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方？當(dāng)你和親人在一起時(shí)，你內(nèi)心有什么感受？？一起交流分享下吧！

2、生自由發(fā)言，說(shuō)自己和親人在月夜下散步發(fā)生的事情。

1、師簡(jiǎn)單總結(jié)學(xué)生發(fā)言，引入新課。

師：今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，看看他們?nèi)チ四膬荷⒉?，有什么感受吧。（板?shū)課題）

二、檢測(cè)預(yù)習(xí)

1、師出示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，師訂正讀音。

鵝卵俗躍穗鍍埂爍

2、師出示字詞拼寫(xiě)音頻，生觀察筆順、掌握結(jié)構(gòu)，生再次齊讀。

3、多音字：載（zǎi zài）

三、初讀課文

1、生自讀課文，畫(huà)出文中的量詞及詞語(yǔ)搭配，課后摘抄積累。（如：一塊銀毯，一塘新谷，明亮的月盤(pán)，古老的傳說(shuō)，月光閃閃的溪岸……）

2、師出示本課詞語(yǔ)并解釋?zhuān)嚎涌油萃?、汩汩、月影團(tuán)團(tuán)、月光閃閃、閃閃爍爍……

3、師指導(dǎo)生對(duì)四字詞語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi)，并擴(kuò)展積累。

AABB式：坑坑洼洼、閃閃爍爍、郁郁蒼蒼、急急忙忙、蹦蹦跳跳

ABCC式：月影團(tuán)團(tuán)、月光閃閃、風(fēng)塵仆仆、儀表堂堂、千里迢迢

【教學(xué)設(shè)計(jì)】隨堂積累，提高學(xué)習(xí)效率。

四、整體感知

1、生細(xì)讀課文，想一想：

（1）“走月亮”是什么意思？（在月光下散步）

（2）他們都去哪兒走月亮了？（村邊小路、溪邊、田埂）

（3）他們走月亮?xí)r都看到哪些景色？（點(diǎn)倉(cāng)山、溪水、鵝卵石、莊稼、果園……）

2、生匯報(bào)，師指導(dǎo)訂正。

3、出示課件，生填空并齊讀：秋天的夜晚，我和阿媽?zhuān)ㄗ咴铝粒Ｎ覀冏哌^(guò)（村邊小道），走過(guò)（溪邊），走過(guò)（田埂），走過(guò)（果園）……多么奇妙的夜晚??！

4、生自讀課文，給課文劃分層次并概括大意。

第一部分（1~3）：交代事情背景。

第二部分（4~5）：寫(xiě)“我”和阿媽在溪邊走月亮。

第三部分（6~7）：寫(xiě)“我”和阿媽在田埂上走月亮。

第四部分（8~9）：寫(xiě)走月亮帶給“我”的感受。

五、課堂小結(jié)

秋天的夜晚，明月朗照，一個(gè)小孩和他媽媽一起走月亮，欣賞著鵝卵石，聞著果香，這一切是多么美好的畫(huà)面。下節(jié)課我們?cè)倬唧w去感知走月亮的美，感知作者的情意。

走月亮教案(篇12)

教材分析

《走月亮》是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇優(yōu)美的抒情散文。我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶(hù)外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”?！白咴铝痢辈煌谠谠鹿庀纶s路，也不是滿(mǎn)懷心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的說(shuō)法充滿(mǎn)了詩(shī)意。

學(xué)情分析

本班共有學(xué)生61人，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)，正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié)，良好的背景為學(xué)習(xí)本文奠定了基礎(chǔ)。但我們身處北方，因此對(duì)走月亮這一習(xí)俗不夠了解，因此課前應(yīng)讓學(xué)生多做以了解。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分，積累好詞佳句。

2、過(guò)程與方法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母，關(guān)心家人的美好情操。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1、課件展示秋夜月景圖，一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景，并配上音樂(lè)。學(xué)生欣賞后談感受。

2、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

二、初讀課文，整體感知

1、多媒體播放朗讀錄音，并配以《月亮船》，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動(dòng)著顯示在屏幕上。

2、學(xué)生自讀課文。

3、交流不明白的詞語(yǔ)。

教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

4、通讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，作批注。（思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情？并在讀的過(guò)程中想象美麗的畫(huà)面。）

三、品讀課文

1、找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。

2、全班交流，品讀感悟。

（根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)的語(yǔ)句。）

①“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味流著月光?；野咨涅Z卵石布滿(mǎn)河床。卵石問(wèn)有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！”

“流著”一詞用了幾次，你從中體會(huì)到了什么？

“每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！”這句話中那個(gè)字用得好，你是怎樣體會(huì)到的？

帶著自己的理解來(lái)讀這一句。

②“走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園；走過(guò)莊稼地和菜地……月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”。

省略號(hào)表示了什么？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)省略號(hào)想象：“我”和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什么樣？并組織學(xué)生交流。

3、帶著感情讀自己喜歡的段落。注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來(lái)。

4、體會(huì)“啊，我和阿媽走月亮！”反復(fù)出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用，是全文的線索。

5、配樂(lè)朗讀，升華感情

四、拓展延伸

課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)或小短文，積累在你的“采蜜集”上，下節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。

你有沒(méi)有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時(shí)刻？同桌之間講一講，然后把你的感受告訴大家。

英語(yǔ)繪本教案

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，為了將學(xué)生的效率提上來(lái)，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么怎么才能寫(xiě)出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編收集并整理了“英語(yǔ)繪本教案”，僅供參考，歡迎閱讀。

英語(yǔ)繪本教案(篇1)

小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

作者：趙玲

**：《新課程·小學(xué)》2017年第06期

摘要：小學(xué)生是首次系統(tǒng)接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的人群，在課堂中進(jìn)行繪本閱讀，對(duì)學(xué)生閱讀興趣的提高有很大幫助，在這種寓教于樂(lè)的教學(xué)中，有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的消化和理解，培養(yǎng)學(xué)生的情感和健全的人格。通過(guò)繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；繪本閱讀；教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一門(mén)外語(yǔ)教學(xué)，和其他所有的語(yǔ)言學(xué)習(xí)一樣，要想取得好的學(xué)習(xí)效果，離不開(kāi)大量的閱讀和練習(xí)。相比成年人，兒童具有天然的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)，在此基礎(chǔ)上，增加英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的繪本閱讀，一方面使學(xué)生在看圖的過(guò)程中有更加身臨其境的感覺(jué)，另一方面使學(xué)生更容易被吸引，提高學(xué)習(xí)興趣，是較好進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要步驟。

一、繪本閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)

本課課文較為簡(jiǎn)單，課文內(nèi)容如下：i wrote to the zoo to send me a pet. they sent me an...

he was too big！ i sent him back.

1.閱讀課文前活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師在上課前，可以先從單詞教學(xué)著手，比如：寫(xiě)一封信或明信片，大意即為希望得到一只寵物，可以選“elephant”，比較符合課文“heavy”的情景設(shè)定?？梢栽谡n堂開(kāi)始時(shí)通過(guò)這封信和學(xué)生互動(dòng)，看他們作何反應(yīng)，然后巧妙將文章內(nèi)容穿插于互動(dòng)之中，讓學(xué)生先能夠理解課文整體，也可以繼續(xù)猜猜接下來(lái)發(fā)生什么，為下節(jié)課的課堂打基礎(chǔ)，或通過(guò)小組討論來(lái)做答，換掉文中的動(dòng)物，用不同的動(dòng)物和不同的形容詞，激發(fā)學(xué)生的討論，開(kāi)始正式課堂教學(xué)。

2.閱讀課文中活動(dòng)設(shè)計(jì)

課上熱身后，隨著文章的發(fā)展，老師可以邀請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)平臺(tái)進(jìn)行二人互動(dòng)。（教師用t表示，學(xué)生用s表示）

英語(yǔ)繪本教案(篇2)

幼兒大班老鼠娶新娘繪本說(shuō)課稿

“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式。幼兒大班老鼠娶新娘繪本說(shuō)課稿，我們來(lái)看看。

一、設(shè)計(jì)思路：

《老鼠娶新娘》這個(gè)故事是中國(guó)傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，內(nèi)容與我們以前聽(tīng)過(guò)的“老鼠嫁女”很相似，老鼠村長(zhǎng)找女婿，以及尋找過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，不同的是最后老鼠村長(zhǎng)的女兒嫁給了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。故事畫(huà)面具有濃郁的“中國(guó)風(fēng)”，且其中的童謠朗朗上口，蘊(yùn)涵了很多中國(guó)的習(xí)俗。

二、分析作品：我覺(jué)得故事的核心是：“每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，從而喜歡自己”。

二、說(shuō)準(zhǔn)備：

1、圖書(shū)ppt，太陽(yáng)、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。（知道自然事物之間的必然聯(lián)系，也就是老鼠村長(zhǎng)找女婿的過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的中的情節(jié)）

2、漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的漢字。（更好地認(rèn)識(shí)到事物最強(qiáng)的.地方）

三、說(shuō)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)童話故事書(shū)傳達(dá)的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。（難點(diǎn)）

2、自信地表達(dá)自己的長(zhǎng)處，真誠(chéng)地欣賞同伴的長(zhǎng)處。（重點(diǎn)）

四、說(shuō)過(guò)程：

故事一開(kāi)始就是一首比較有中華民族風(fēng)俗特點(diǎn)的歌曲《喜洋洋》來(lái)吸引幼兒，因?yàn)楣适卤容^長(zhǎng)，所以將故事分成三段式來(lái)演繹：

（一）、激趣導(dǎo)入

1、欣賞音樂(lè)：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你覺(jué)得大家在干什么？ （喜洋洋的音樂(lè)）

2、引發(fā)對(duì)故事的想象。

《喜洋洋》音樂(lè)導(dǎo)入（出現(xiàn)且伴有一段喜慶的民間音樂(lè)旨在讓孩子初步感受中國(guó)的民風(fēng)民俗）

五、欣賞理解

1、邊欣賞PPT邊聽(tīng)故事。

2、理解討論：你認(rèn)為誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎？

講故事以問(wèn)題來(lái)穿情節(jié)，通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講幫助幼兒理解老鼠村長(zhǎng)找女婿的過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的故事內(nèi)容。（難點(diǎn)的突破）

六、遷移感受

1、自己最強(qiáng)的長(zhǎng)處

2、記住朋友的長(zhǎng)處。

3、讓自己變得更強(qiáng)。

4、回歸故事。

5、玩游戲“抬花轎”

展開(kāi)討論，最后村長(zhǎng)女兒嫁給誰(shuí)了？突出老鼠阿朗的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。最后，在喜慶的民間音樂(lè)的渲染中再次完整欣賞童謠，詣在讓幼兒進(jìn)一步感受中國(guó)的民風(fēng)民俗。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的抬花轎恰好能釋放他們參與活動(dòng)的熱情，可以說(shuō)，活動(dòng)最后的安排的游戲既緊扣本次活動(dòng)目標(biāo)又尊重了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

英語(yǔ)繪本教案(篇3)

作者：張敏

**：《新課程·中旬》2018年第11期

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)是提升教學(xué)效率最有效的方法，對(duì)于提高學(xué)生的詞匯量、鍛煉英語(yǔ)思維能力、培養(yǎng)良好的審美習(xí)慣、促進(jìn)情感發(fā)育具有重要作用。目前，許多小學(xué)教師嘗試將圖畫(huà)書(shū)閱讀融入閱讀教學(xué)，并取得了良好的效果。

選擇有代表性的繪本進(jìn)行設(shè)計(jì)，并**小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中繪本閱讀的實(shí)施方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；繪本閱讀；活動(dòng)設(shè)計(jì)

閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要組成部分，是快速掌握語(yǔ)言讀寫(xiě)技能的有效途徑。目前，小學(xué)英語(yǔ)課堂繪本閱讀已成為英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)研究課題。在繪本閱讀教育中，教師應(yīng)選擇優(yōu)秀的繪本素材，采取多種有效的方式，幫助小學(xué)生提高英語(yǔ)素養(yǎng)，增強(qiáng)英語(yǔ)綜合能力，為將來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的特點(diǎn)

除了課本，小學(xué)生缺少專(zhuān)門(mén)的讀物，**的讀物往往是由大量的文字組成，圖畫(huà)僅僅是以插圖的形式出現(xiàn)，是為文字服務(wù)的，面對(duì)大量的陌生文字，小學(xué)生閱讀起來(lái)較困難[1]。圖畫(huà)書(shū)是為兒童的成長(zhǎng)而畫(huà)的。書(shū)中大部分內(nèi)容都是生動(dòng)的**和通俗易懂的文字，適合小學(xué)生的思維水平。

二、英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的意義

（一）可以獲得完整的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

兒童的繪本都是由一個(gè)個(gè)的小故事組成，在繪本閱讀的過(guò)程中，學(xué)生可以了解到故事的來(lái)龍去脈，通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)來(lái)吸引小學(xué)生去探尋，從而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)句，通過(guò)不斷積累擴(kuò)大詞匯量，形成良好的語(yǔ)感。這樣一個(gè)完整的學(xué)習(xí)體驗(yàn)可以讓學(xué)生深刻理解英語(yǔ)對(duì)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的影響。

（2） 它可以提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣

繪本中的故事符合小學(xué)生的身心發(fā)展水平，繪本故事經(jīng)過(guò)編者的精心設(shè)計(jì)，無(wú)論是色彩還是人物形象都極其精致有趣，這樣的圖書(shū)很容易刺激到學(xué)生的神經(jīng)，特別是英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗文化讓他們對(duì)繪本充滿(mǎn)好奇心[2]。面對(duì)豐富多彩的繪本書(shū)籍，他們非常希望知道每幅畫(huà)中的故事，每個(gè)人物的思想，從而激發(fā)了他們對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。

英語(yǔ)繪本教案(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)

鼓勵(lì)幼兒大膽學(xué)說(shuō)單詞; milk

培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

milkbook 的實(shí)物。

活動(dòng)過(guò)程

一、 Warm Up 熱身復(fù)習(xí)《eight ducks 》

One little twolittle babyducks

Threelittle fourlittle babyducks quick quickquick quickquickquick oh! Comefor little babyducks

Fivelittle sixlittle babyducks

Sevenlittle eightlittle babyducks quick quick quick quick quick quick oh !comefor little babyducks

教師帶著幼兒唱唱跳跳學(xué)過(guò)的歌曲，激發(fā)幼兒參與英語(yǔ)活動(dòng)的愿望。

二、基本部分

1、教師逐一出示book,bed的實(shí)物,引導(dǎo)幼兒大膽學(xué)說(shuō)，注意糾正幼兒的發(fā)音。

師：What is it? (并做出夸張聞的動(dòng)作 )

幼：嗯

師：it’s milk.milk milk (幼兒答不出來(lái)的，老師就帶讀幾遍) 。

2、 A game游戲 : 瞎子摸象

請(qǐng)一名幼兒并蒙上眼睛到臺(tái)前來(lái)的實(shí)物放在地上，老師說(shuō)：“Show me your book，”幼兒就摸取該物并說(shuō)“Here it is?！?/p>

摸不對(duì)的就換另一名幼兒玩。

三、結(jié)束部分

Song : 《eighter ducks》幼兒跟唱歌曲。

英語(yǔ)繪本教案(篇5)

Greetings

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 聆聽(tīng)歌曲《Greetings》，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)感

2.能夠用肢體動(dòng)作表達(dá)對(duì)歌詞內(nèi)容的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)魔法棒(點(diǎn)讀機(jī))、教學(xué)用書(shū)

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.歌曲《Hello》，讓幼兒再次熟悉明白：hello是你好，goodbye是再見(jiàn)。在什么情況下說(shuō)“hello”，在什么情況下說(shuō)“goodbye”。

2.能夠用“Hello，I am。。。”做簡(jiǎn)單的自我介紹。

二、學(xué)習(xí)歌曲《Greetings》的律動(dòng)

1.教師用魔法棒點(diǎn)擊書(shū)本，與幼兒一起欣賞二個(gè)兩遍。讓幼兒再次熟悉歌曲旋律，初步理解歌詞大意。

2.教師播放動(dòng)畫(huà)教學(xué)VCD，讓幼兒觀看TPR動(dòng)作。

第一遍：幼兒以欣賞為主。

第二遍：教師分解動(dòng)作并讓幼兒模仿。

第三編：幼兒跟隨TV一起跳整首TPR律動(dòng)。

3.兒歌接龍：幼兒和教師進(jìn)行兒歌接龍：

C：Hello，hello，

T：Hello，How are you?

C: I’m fine，I’m fine.

T: I hope that you are too.(在游戲過(guò)程中教師可以用口型提示幼兒。)

4.小朋友之間互相問(wèn)答式的律動(dòng)。

5.活動(dòng)延伸：讓幼兒回到家，跟自己的父母親戚一起玩，家長(zhǎng)請(qǐng)孩子作為小教師，教家長(zhǎng)唱兒歌，做律動(dòng)，給孩子做小老師的機(jī)會(huì)，增加孩子的優(yōu)越感，而且增強(qiáng)他們的表現(xiàn)欲。

英語(yǔ)繪本教案(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)以前所學(xué)句型以及單詞 2、學(xué)用身體動(dòng)作還表達(dá)3、學(xué)習(xí)新單詞脖子、肩膀等

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、Foods 2、Pictures 3、Box

活動(dòng)過(guò)程：

一、Making Friends——“熱身”引導(dǎo)幼兒，活躍課堂氣氛

1、教師與幼兒進(jìn)行對(duì)話，say hello to everyone, good morning

采用一問(wèn)一答形式進(jìn)行對(duì)話：How is the weather today? How are you ? how old are you? Are you happy? What is your name? What color is it?

(通過(guò)對(duì)話可復(fù)習(xí)以前的內(nèi)容，也可達(dá)到師幼互動(dòng)的目標(biāo))

2、Sing a song : how are you song?。

二、TPR——用肢體創(chuàng)造表現(xiàn)

1、Ok ,please stand up ,sit down,反復(fù)兩次可以當(dāng)做游戲互動(dòng)，英語(yǔ)律動(dòng)，通過(guò)肢體表演出A\O\C\E不同的字母形態(tài)，教師引導(dǎo)幼兒用肢體變字母。提問(wèn)：不同的小朋友變成不同的字母，你是哪個(gè)字母?(幼兒變)

2、走、跑、跳、Fly like a bird Jump like a frog

3、Follow me。

三、Review——出示道具，游戲化復(fù)習(xí)所學(xué)

1、出示道具——禮物盒子，吸引幼兒的注意力。There is a gift box提問(wèn)：你們想知道盒子里面都有什么嗎? Do you want to know what in the box?

2、請(qǐng)幼兒親自用手摸進(jìn)行嘗試 Who want to try?。

四、News——出示圖片，引出新授內(nèi)容。

1、出示卡通頭部圖片——先復(fù)習(xí)以前所學(xué)的臉部器官。

2、擬化人物，提出問(wèn)題：大頭兒子缺少什么部位呢?

3、引出缺少的部位，教授新授內(nèi)容Neck Shoulder Legs Arms Feet。

4、打亂器官位置，請(qǐng)幼兒幫忙歸位。Where is my neck?\where is my shoulder? where

五、Game——鞏固記憶。

1、Please point to your neck\please point to your shoulder。

鞏固記憶，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力。

英語(yǔ)繪本教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)身體五官的英語(yǔ)名稱(chēng)。

2、能邊說(shuō)邊指出相應(yīng)的五官位置。

3、能積極參與英語(yǔ)活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、Warm up

1、打招呼: Good afternoon everybody!

2、熱身活動(dòng)：hans up ! hands down!

二、Topic

1、今天，Melody帶來(lái)了一位客人，他是誰(shuí)呀?(小丑)看一看，他與我們有什么不一樣?(眼睛、鼻子、嘴巴)。Melody來(lái)給你們變一個(gè)魔術(shù)吧，小朋友一起說(shuō)：1、2、3，呀，Melody把小丑的眼睛、鼻子、嘴巴都變沒(méi)了，怎么辦呢?我們一起來(lái)把它叫出來(lái)，OK?學(xué)說(shuō)“eyes eyes刷刷刷; nose nose(聞得動(dòng)作);mouth mouth叭叭叭”(幼兒念，教師貼上五官，可根據(jù)小朋友念的聲音來(lái)表示貼的速度)

2、教師摸膝蓋，這是什么?它的英文名字叫knees!

3、拼圖游戲：現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)拼圖游戲，如：教師出示eyes，看小朋友誰(shuí)先說(shuō)出來(lái)，請(qǐng)其中的2的小朋友把eyes貼在臉上，并說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)是first?

依次類(lèi)推!

4、擲骰子：今天，Melody還帶來(lái)了一件寶貝，是什么呀? (骰子)。骰子 上有什么?(讓幼兒說(shuō)出eyes nose mouth knees!)請(qǐng)小朋友猜一猜，一會(huì)兒，Melody會(huì)滾到誰(shuí)?猜到者貼“幸運(yùn)之星”

5、出示手，這是什么?(hand)。Hand在干什么?(摸眼睛)，我們就說(shuō)“Touch my eyes”

三、 Game

1、快速摸：師說(shuō)，幼兒摸部位。交換角色。

2、教師出示一心形紙，將鏤空的地方放在其中的一個(gè)部位，請(qǐng)幼兒說(shuō)是什么?并讓孩子上來(lái)摸一摸!

四、Follow up

Go home ，看到Daddy說(shuō)“Touch my eyes”，看看他摸對(duì)了沒(méi)有。OK?別忘了Watch the VCD and Listen to the tape!

小班繪本我教案

該篇“小班繪本我教案”文章是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯從網(wǎng)絡(luò)上精挑細(xì)選的。老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。?教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是否受到啟發(fā)可以通過(guò)學(xué)生反應(yīng)來(lái)體現(xiàn)。希望這些技能能夠?yàn)槟愕穆殬I(yè)發(fā)展帶來(lái)更多機(jī)會(huì)！

小班繪本我教案(篇1)

活動(dòng)目標(biāo):

1、感知禮物的顏色,對(duì)顏色感興趣。

2、體驗(yàn)過(guò)新年的快樂(lè)。

3、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

禮物盒(紅、黃、藍(lán)、綠)若干、毽子(紅、黃、藍(lán)、綠)若干、新年帽若干、音樂(lè)磁帶

活動(dòng)過(guò)程:

一、引起興趣：

(師生每人戴一頂新年帽進(jìn)教室)(教室地毯上放有好多大大小小,各種顏色的禮物盒)師:寶寶,過(guò)新年啰!看,新年老爺爺給我們寶寶送來(lái)了許多許多禮物,真高興呀!

二、觀察交流:

1、(圍坐)師:寶寶們,我們一起來(lái)看看,你最喜歡新年老爺爺帶來(lái)的哪個(gè)禮物?

(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出禮物的顏色特征)(幼兒可集體自由說(shuō)說(shuō):也可請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)、認(rèn)一認(rèn))

2、師:寶寶猜一猜,這些盒子里會(huì)有什么禮物呢?

——幼兒自由猜想,老師肯定每一個(gè)幼兒的想法。

三、游戲分享:?

1、每個(gè)寶寶選一個(gè)小盒子,拆開(kāi)看看小盒子里是什么禮物?

——幼兒拆禮物??? 觀察寶寶拆盒的過(guò)程,適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)

2、師:盒子拆開(kāi)了,里面藏的是什么呀?"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"(毽子)這些毽子是什么顏色的呀?(老師引導(dǎo)幼兒觀察毽子的顏色,并講出毽子的顏色)

3、幼兒玩毽子師:寶寶,我們一起和毽子做游戲吧!

(可采用多種方法分別玩各種顏色的毽子,如:拋毽子、頂毽子、踢毽子等)如:我們先找一個(gè)紅顏色的毽子,“紅毽子,紅毽子,拋起來(lái)?！薄?/p>

4、寶寶們,新年老爺爺送的禮物真好玩,過(guò)新年真好!

教學(xué)反思：

教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿(mǎn)的完成。

小班繪本我教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)比知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，理解故事內(nèi)容。

2、嘗試用完整的語(yǔ)句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”“嗯，果然不一樣?！?/p>

3、在學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中感受閱讀的樂(lè)趣。

4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制希沃課件

活動(dòng)過(guò)程：

一:音頻導(dǎo)入，幼兒自由猜測(cè)故事主人公。

1、師:今天老師帶來(lái)了我的好朋友，現(xiàn)在我先不告訴小朋友們，聽(tīng)一聽(tīng)它的聲音猜一猜它是誰(shuí)? 小朋友聽(tīng)出來(lái)它是誰(shuí)了嗎?(小豬)

2、出示封面大餅:看,這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的,它做了一塊好大的餅,這個(gè)小豬在干嘛呀?(睡覺(jué))

教師出示大餅:看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰(shuí)咬了他的大餅?(幼兒猜測(cè)是誰(shuí)咬了小豬的大餅。)

二、分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容

1、師:小豬決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友,它走啊走,遇到誰(shuí)啦?(小鳥(niǎo))如果你們是小豬會(huì)怎樣問(wèn)它呢?(請(qǐng)幼兒?jiǎn)?

“小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō):“不是我,你看!小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口,啊嗚!”(取走大餅一小塊)

師:小朋友幫小豬看看,小鳥(niǎo)的牙印是什么樣子的呀(三角形),為什么小鳥(niǎo)咬的大餅是三角形(因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾?小小的三角形,所以要出來(lái)的牙印是三角形)和原來(lái)的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥(niǎo)咬的呢?(不是)幼兒猜測(cè)小豬會(huì)怎么說(shuō)(嗯，果然不一樣)。

2、師:小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)啦?(小兔)小豬會(huì)怎樣問(wèn)小兔呢?小兔子又會(huì)怎么說(shuō)呢?兔子咬的牙印是怎么樣的,(突出小兔的三瓣嘴、門(mén)牙) (幼兒猜測(cè))

師：你們看是不是小兔?(不是)小豬說(shuō):果然不一樣。

3、(出示狐貍的牙印)猜猜這是誰(shuí)的牙印?小豬又遇見(jiàn)了狐貍,請(qǐng)小朋友用響亮的聲音幫小豬問(wèn)一問(wèn)，“狐貍是你咬了我的大餅嗎?狐貍會(huì)怎么說(shuō)呢?狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎? 是不是狐貍咬的呢?小豬會(huì)怎么說(shuō)呢?(幼兒猜測(cè))

4、小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)了?(鱷魚(yú))小豬會(huì)怎樣問(wèn)鱷魚(yú)?猜猜鱷魚(yú)咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?鱷魚(yú)咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,鋸齒一樣)看來(lái)也不是鱷魚(yú)咬的。小豬會(huì)怎么說(shuō)?(果然不一樣。)

5、最后小豬又遇見(jiàn)了誰(shuí)?(河馬)小豬會(huì)怎樣問(wèn)河馬?河馬張開(kāi)大嘴,輕輕的咬了一小口,看看,大餅變得怎么樣了?(咬掉了一半)

6、教師小結(jié):小鳥(niǎo)的牙印小小的三角形,小兔的是三瓣嘴兩顆大板牙,狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰(shuí)咬的的呢,真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)

7、教師繼續(xù)講述結(jié)尾并再次強(qiáng)調(diào)故事名稱(chēng):小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎?是誰(shuí)咬了小豬的大餅呀?引導(dǎo)幼兒自由猜測(cè)，并提問(wèn)故事名稱(chēng)是什么。

三、教師完整講述故事內(nèi)容，幼兒欣賞故事。

完整展示故事課件圖片,教師講述故事。利用課件進(jìn)行總結(jié)，復(fù)習(xí)一下這些牙印出自哪個(gè)小動(dòng)物。

四、結(jié)束活動(dòng):小豬送餅干

小豬非常感謝我們小一班的小朋友們幫助了他,他還想請(qǐng)你們吃他做的小餅干呢! 我們一起洗洗小手,去吃餅干吧,看看小朋友們咬下來(lái)的牙印缺口是什么樣子的呀?先跟所有的小動(dòng)物們?cè)僖?jiàn)吧，我們下次再見(jiàn)!

五、活動(dòng)結(jié)束。(在舒緩的音樂(lè)中與小動(dòng)物們?cè)僖?jiàn))

活動(dòng)反思：

《誰(shuí)咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與小班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問(wèn)簡(jiǎn)單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開(kāi)，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽(tīng)教師講述書(shū)中的故事。

小班繪本我教案(篇3)

說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

我們小班組成員一起挖掘了繪本中的美術(shù)元素（那條可愛(ài)的`毛毛蟲(chóng)），以吃毛毛蟲(chóng)吃了各種各樣水果逐漸長(zhǎng)大這一情景片段導(dǎo)入教學(xué)，進(jìn)行了繪本美術(shù)原生態(tài)的教案設(shè)計(jì)，我用瓶蓋印畫(huà)的方式選用四種與常見(jiàn)水果匹配的顏料（紅、黃、橘黃、紫）進(jìn)行毛毛蟲(chóng)身體的表現(xiàn)，結(jié)合繪本情節(jié)，操作時(shí)我是這樣引入的，如：第一天毛毛蟲(chóng)吃了2個(gè)蘋(píng)果，就用瓶蓋蘸紅色印畫(huà)身體，第二天毛毛蟲(chóng)吃了3個(gè)梨，就用瓶蓋蘸黃色印畫(huà)身體，毛毛蟲(chóng)吃了這么多水果，發(fā)生了什么變化，鼓勵(lì)孩子自由發(fā)揮想象?；顒?dòng)的重點(diǎn)是獨(dú)立正確的拓印和添畫(huà)完成作品，并能介紹自己印畫(huà)的毛毛蟲(chóng)吃了什么水果？與身體印畫(huà)的顏色相匹配?；顒?dòng)的難點(diǎn)是圓與圓之間要緊密銜接不分離，為此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)觀察毛毛蟲(chóng)身體特征重點(diǎn)引導(dǎo)觀察，在教師示范環(huán)節(jié)進(jìn)行了問(wèn)題設(shè)疑“為什么圓與圓之間要緊密相連？”，在個(gè)別幼兒嘗試操作環(huán)節(jié)著重分析強(qiáng)調(diào)，在幼兒分組操作環(huán)節(jié)巡回指導(dǎo)提示身體不能分離，諸多的環(huán)節(jié)化難為易。并嘗試讓幼兒用圓、彎線、直線對(duì)毛毛蟲(chóng)眼睛、嘴巴、觸角、腳進(jìn)行簡(jiǎn)單的添畫(huà)，通過(guò)孩子們自己的印畫(huà)和添畫(huà)，一條逼真形象的毛毛蟲(chóng)浮現(xiàn)在眼前，此時(shí)是孩子們享受成功喜悅的美妙時(shí)刻，情感目標(biāo)在此體現(xiàn)。

最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)“你的毛毛蟲(chóng)吃了什么水果？”，“你這條毛毛蟲(chóng)在干什么？”與開(kāi)始部分的問(wèn)題首尾呼應(yīng)，孩子們相互交流自己的作品，除了發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力之外，更能在此環(huán)節(jié)中充分體驗(yàn)自己操作成功的快樂(lè)與自豪。

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

1．嘗試選擇多種顏色拓印毛毛蟲(chóng)的身體，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單添畫(huà)。

2．體驗(yàn)瓶蓋印畫(huà)和操作成功的快樂(lè)。

說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)：

選用多種顏色印畫(huà)，獨(dú)立印畫(huà)和添畫(huà)完成操作

說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn)：

身體的圓與圓之間緊緊銜接，將瓶蓋放固定的顏料盤(pán)內(nèi)不混色

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

課前已與幼兒閱讀過(guò)繪本、PPT中部分圖片、毛毛蟲(chóng)范畫(huà)、幼兒操作用紙、（紅、黃、橘黃、紫）顏色每組一盤(pán)、黑色勾線筆每人一支。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞繪本，引題激趣

1．師：故事中的毛毛蟲(chóng)吃了哪些水果？

2．這條毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)得怎么樣？（身體、眼睛、嘴巴、觸角、腳）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察身體是銜接在一起不脫離。

二、出示范畫(huà)，講解示范

1．觀察范畫(huà)中幾條毛毛蟲(chóng)的身體顏色，猜想原因所在？

2．出示作畫(huà)主要工具（瓶蓋和顏料），討論怎么變出毛毛蟲(chóng)？

3．教師示范毛毛蟲(chóng)作畫(huà)步驟

選擇自己喜歡的一種顏色用瓶蓋蘸色印畫(huà)→圓與圓之間不能脫離→將瓶蓋放于原來(lái)的位置→再選擇另外盤(pán)里的顏色蘸色印畫(huà)→畫(huà)上圓圓的眼睛、彎彎的嘴巴→再畫(huà)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角許多的腳腳

情景導(dǎo)入語(yǔ)：毛毛蟲(chóng)好好餓，第一天吃了紅紅的蘋(píng)果，第二天吃了桔黃的橘子，第三天吃了黃黃的梨，第四天吃了紫紫的葡萄、哈哈，毛毛蟲(chóng)不餓了，長(zhǎng)得胖又大！

設(shè)疑：為什么毛毛蟲(chóng)的身體上的圓要緊緊的挨在一起？

4．個(gè)別幼兒嘗試操作，糾誤分析難點(diǎn)

三、分組操作，巡回指導(dǎo)

1．時(shí)刻提醒幼兒印畫(huà)毛毛蟲(chóng)身上的圓要緊緊挨在一起

2．鼓勵(lì)幼兒使用多種顏色操作

3．提醒幼兒瓶蓋放于固定盤(pán)內(nèi)再另取瓶蓋

4．從固定圓位置大的這頭開(kāi)始印畫(huà)

5．幫助能力弱不敢作畫(huà)的幼兒

四、相互交流，作品展示

師：你的毛毛蟲(chóng)吃了什么？它在干什么？

小班繪本我教案(篇4)

《愛(ài)心樹(shù)》繪本教案 導(dǎo)讀目標(biāo)：

1、借助繪本閱讀，在觀察，想像，游戲中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟大樹(shù)的無(wú)私奉獻(xiàn)，了解愛(ài)的真諦。導(dǎo)讀過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，賞讀封面

孩子們，你們一定認(rèn)識(shí)許許多多的樹(shù)吧，你知道嗎？每一棵樹(shù)都有一個(gè)故事，今天，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一顆特別的樹(shù)，是一棵什么樹(shù)呢？出示封面。學(xué)生讀課題。仔細(xì)觀察，你都看到了什么？看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最細(xì)致、精妙。（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么）（主要是題目、作者）

這幅畫(huà)其實(shí)是一本書(shū)的封面。書(shū)本的封面告訴我們這么多訊息，以后我們看書(shū)時(shí)，可別忘了看封面哦！這本書(shū)名叫《愛(ài)心樹(shù)》。樹(shù)上寫(xiě)著英文——意思也是愛(ài)心樹(shù)。書(shū)本里面有圖畫(huà)有文字，它們共同講述一個(gè)完整的故事。在這里，圖畫(huà)是圖書(shū)的生命，也就是說(shuō)圖畫(huà)自己也會(huì)講故事。這樣的書(shū)叫繪本。我們看繪本的時(shí)候可別忘了一定要觀察圖畫(huà)哦。一本好的繪本會(huì)讓我們?cè)娇丛较肟?，百看不厭。?）（翻書(shū)）書(shū)本的第一頁(yè)叫扉頁(yè)

三、互動(dòng)講故事

1． 故事開(kāi)始了，“從前有一棵大樹(shù)”（指著大樹(shù)）同學(xué)們你們看，這是棵什么樣的大樹(shù)？ 這是一棵枝葉繁茂的大樹(shù)，這是棵高大的樹(shù)，這是棵挺拔的樹(shù)，這是棵…… 2．（不出示字）這棵樹(shù)怎么樣了？

這棵樹(shù)彎下了腰（真會(huì)觀察）——枝葉不再伸向天空，好象張開(kāi)了手臂。一個(gè)小男孩來(lái)了（真細(xì)心）——樹(shù)就彎下腰和他打招呼。師輕聲念（點(diǎn)擊）：大樹(shù)之所以彎下了腰，是因?yàn)樗矚g上一個(gè)男孩兒。

3．師念：男孩兒每天會(huì)跑到樹(shù)下，你看出來(lái)了什么？（說(shuō)一說(shuō)，演一演，進(jìn)入情境）大樹(shù)的枝葉好象是手臂，它伸開(kāi)手臂在歡迎小男孩?！磥?lái)大樹(shù)很喜歡男孩。

我覺(jué)得男孩也很喜歡大樹(shù)，因?yàn)樗柚直巯虼髽?shù)跑來(lái)?！茄剑此樕蠋е?，一邊跑還一邊和大樹(shù)打招呼。

大樹(shù)微笑著，好象在說(shuō)：“到我身上來(lái)吧?！?/p>

4．師：他會(huì)來(lái)這里玩些什么呢？（看圖先猜一猜，然后說(shuō)一說(shuō)，演一演）（1）采集樹(shù)葉（2）爬樹(shù)（3）蕩秋千（4）吃蘋(píng)果（5）捉迷藏

（師生一起玩玩捉迷藏游戲，師做大樹(shù)）

（6）師：累了的時(shí)候，就在樹(shù)陰里睡覺(jué)。看這棵大樹(shù)怎么樣了？ 樹(shù)干歪向一邊，撐開(kāi)枝葉象一把傘，不讓男孩兒被太陽(yáng)曬到。大樹(shù)的樹(shù)葉沙沙沙，給男孩唱起搖籃曲。大樹(shù)抖動(dòng)身體，為男孩送來(lái)徐徐清風(fēng)。

師：男孩靜靜地躺在大樹(shù)的懷里，被大樹(shù)關(guān)懷著，舒服地睡著了。

（7）小結(jié)。師：小男孩在大樹(shù)身邊可真幸福啊，無(wú)聊的時(shí)候，大樹(shù)陪他蕩秋千、捉迷藏、讓他當(dāng)森林之王；肚子餓的時(shí)候，大樹(shù)給他吃果子；玩累了，大樹(shù)讓他躺在自己身上。我好愛(ài)你！孩子！你呢？（8）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大樹(shù)的感受（大樹(shù)，你真好）樹(shù)是怎么做的？（伸出枝條緊緊地抱著男孩）

（9）師：男孩非常非常愛(ài)它。大樹(shù)很快樂(lè)。

（10）小結(jié)：孩子們，大樹(shù)為什么這么快樂(lè)？（因?yàn)槟泻⑾矚g他，常去陪他）

四、師配樂(lè)講述后半個(gè)故事。

1．講到：“孩子逐漸長(zhǎng)大”，怎么樹(shù)下有四只腳？

2．講到：“大樹(shù)常常感到孤寂”。問(wèn)：你感受到大樹(shù)的孤寂了嗎？從哪發(fā)現(xiàn)的？（他的枝條交叉著，好象是他緊鎖的眉頭，象他那顆孤寂的心，好象在說(shuō)：__________________）

3、有一天，小男孩又來(lái)了（繼續(xù)講故事）

大樹(shù)還是很快樂(lè)！你知道為什么嗎？大樹(shù)很抱歉，又是為什么呢？小男孩坐在樹(shù)墩上，他在想什么呢？

（師生一起重溫大樹(shù)和小男孩一起游戲的畫(huà)面）

4．師：大樹(shù)把什么都給了小男孩，可它還是很快樂(lè)，你知道為什么？因?yàn)榇髽?shù)愛(ài)他！誰(shuí)就像大樹(shù)一樣愛(ài)我們呢？出示下一張PPT，聽(tīng)老師讀小詩(shī)，跟著老師讀讀。

說(shuō)說(shuō)媽媽怎樣愛(ài)我們的，說(shuō)說(shuō)還有誰(shuí)像大樹(shù)嗎？說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣回報(bào)他們？

繪本 作業(yè)：

媽媽就是這棵親愛(ài)的大樹(shù)，我想對(duì)媽媽說(shuō)…… 我想為親愛(ài)的媽媽做一件事…… 畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)吧！

小班繪本我教案(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受首尾相連、連環(huán)套式故事結(jié)構(gòu)的有趣。

2、通過(guò)閱讀、游戲進(jìn)行感知和表達(dá)

3、在游戲情景中激發(fā)對(duì)閱讀的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大書(shū)、圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

1、“鍋?lái)?、鍋蓋”的游戲

師：今天也有個(gè)小朋友也想玩“鍋?lái)?、鍋蓋”的游戲。誰(shuí)呀？（大書(shū)）

2、教師與幼兒游戲、念兒歌。

3、老師還帶來(lái)了巧克力糖呢！看！你們想吃嗎？咦！我的巧克力糖呢？誰(shuí)偷吃了我的糖？我們趕快找誰(shuí)幫忙？110。要不我們先問(wèn)問(wèn)大書(shū)先生，說(shuō)不定它真的呢，因?yàn)榇髸?shū)先生很聰明的。

二、師幼共同閱讀繪本。

1、師：我們向大書(shū)先生先來(lái)告狀吧！“大書(shū)先生，我要告狀，誰(shuí)偷吃我的糖？”

2、觀察封面，猜測(cè)畫(huà)面，想象故事內(nèi)容。

師：你們覺(jué)得是誰(shuí)偷吃了我的糖呢？。

3、師幼共同閱讀繪本，教師講述故事情節(jié)。

三、幼兒自主閱讀繪本。

1、師：我們的小書(shū)特別怕疼，所以請(qǐng)你們把它輕輕地放在小腿上。

師：故事的名字叫《老鼠偷吃了我的糖》。

2、教師提供圖片卡，進(jìn)行講述、表演故事，進(jìn)一步幫助幼兒理解故事。

3、教師一邊擺放圖片，一邊講述故事。

4、講述故意作告狀，邊打電話。再次講述故事一遍。

四、結(jié)束活動(dòng)，游戲式結(jié)尾，首尾呼應(yīng)。

老鼠角色出場(chǎng)，我們趕緊去向老師要糖，教師帶領(lǐng)幼兒退場(chǎng)。

小班繪本我教案(篇6)

目標(biāo)：

1．想辦法幫助小老鼠解決在看望奶奶途中所發(fā)生的一系列問(wèn)題，并大膽地表述。

2．鼓勵(lì)幼兒用完整的話進(jìn)行表達(dá)。

準(zhǔn)備：

1．大圖書(shū)一本，小老鼠頭飾，西瓜。

2．請(qǐng)一位幼兒扮演小老鼠。

師：哦！原來(lái)鼠奶奶生病了，小老鼠要去看望她。那小老鼠在會(huì)遇到一些什么事情呢？讓我們一起去看看吧！

觀察大圖書(shū)第一幅：小老鼠走在路上，它感覺(jué)怎么樣？你是從哪里看出來(lái)的？

觀察大圖書(shū)第二幅：小老鼠經(jīng)過(guò)一片西瓜地，它在干什么？它是怎么吃的？請(qǐng)幼兒一起表演“大口大口地吃西瓜”。

觀察大圖書(shū)第四幅：師：太陽(yáng)火辣辣的，吃完了半個(gè)西瓜，小老鼠是怎么做的?它把西瓜皮做成了什么？那它為什么要戴上西瓜帽呢?

師：小老鼠又是怎么樣的?你有什么辦法幫助小老鼠?

師：小老鼠究竟有沒(méi)有被狐貍吃掉呢?最后狐貍怎么樣了?

師：小朋友覺(jué)得故事里的小老鼠是一只怎么樣的小老鼠呢？你是從那件事情上發(fā)現(xiàn)的？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)的聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的故事吧！

師：故事已經(jīng)聽(tīng)完了，我們來(lái)給這個(gè)好聽(tīng)的故事取個(gè)題目吧！

師：咦！有電話來(lái)了。哦！原來(lái)是小老鼠的。你好！小老鼠。（原來(lái)小老鼠為了感謝我們小朋友剛才對(duì)它的幫助，它帶了西瓜來(lái)感謝大家呢！你瞧！它來(lái)了。

幼兒扮演小老鼠分西瓜給小朋友吃：“謝謝你們剛才幫助了我，我請(qǐng)你們吃西瓜!”幼兒邊品嘗西瓜邊說(shuō)：“謝謝小老鼠?！?/p>

四、活動(dòng)結(jié)束。

小班繪本我教案(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道冬至要吃餃子的傳統(tǒng)習(xí)俗；

2、用橡皮泥團(tuán)圓、壓扁、包裹的技能制作餃子皮和餃子餡；

3、和朋友們介紹和分享自己做的餃子，體驗(yàn)冬至節(jié)日的歡樂(lè)氣氛。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)冬至及餃子有一定的了解和認(rèn)知。

課件準(zhǔn)備：《冬至》動(dòng)畫(huà)視頻、包餃子視頻、包餃子步驟圖

材料準(zhǔn)備：各色粘土、塑料刀（或食用面團(tuán)、餡料）

活動(dòng)過(guò)程

教師播放視頻動(dòng)畫(huà)《冬至》，引導(dǎo)幼兒了解冬至的習(xí)俗，引出餃子主題。

——熊貓奇奇他們?cè)谧鍪裁词虑?？冬至都吃什么?/p>

——你喜歡吃餃子嗎？

——你知道冬至為什么要吃餃子呢？

小結(jié)：冬至那天，一家人一起包餃子或湯圓，邊吃邊聊天，很是幸福。所以，餃子、湯圓就代表團(tuán)圓，代表著對(duì)家人和客人的祝福。

出示小伙伴做餃子的圖片，引起幼兒做餃子的興趣。

出示一個(gè)制作好的餃子的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并論。

——餃子是什么樣的？

——你們?cè)诩依锇^(guò)餃子嗎？餃子要怎么包呢？

播放視頻《包餃子》，引導(dǎo)幼兒初步了解包餃子的方法和步驟。

出示包餃子分步驟圖，鼓勵(lì)幼兒用黏土嘗試包餃子。

1.制作餃子皮：選擇喜歡顏色的橡皮泥，兩只小手搓一搓，搓成圓球；再用手掌把圓球壓薄，壓成圓圓片。

2.制作餃子餡：選擇喜歡顏色的橡皮泥，切碎或團(tuán)圓。

3.包餃子：用皮包住餡，用大拇指和食指把兩邊捏在一起，一個(gè)餃子就做好啦。

鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立制作餃子，教師巡回觀察，給予指導(dǎo)。

鼓勵(lì)幼兒分享和展示自己的作品。

——你的餃子是什么形狀的？它有什么特別的地方?

——你的餃子是什么餡的？

活動(dòng)延伸

區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)投放做餃子的材料，讓幼兒制作不同樣式的餃子并展示。

家園共育：幼兒回家嘗試和家人一起包一頓餃子，體會(huì)冬至的溫馨氣氛。到小班請(qǐng)弟弟妹妹一起進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)。

小班繪本我教案(篇8)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀察畫(huà)面，理解小豬用報(bào)紙上的洞洞幫助小兔克服膽小的缺點(diǎn)。

2.體驗(yàn)和好朋友在一起的快樂(lè)。

3.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體

活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)小兔(價(jià)值分析：認(rèn)識(shí)小兔，發(fā)現(xiàn)小兔的膽小特點(diǎn)。)

1.出示圖一、二：認(rèn)識(shí)小豬和小兔，引導(dǎo)幼兒打招呼。

你們站在窗前看過(guò)風(fēng)景嗎?看到過(guò)什么風(fēng)景?

2.你們覺(jué)得，當(dāng)有人走過(guò)的時(shí)候，兩個(gè)好朋友會(huì)怎樣呢?

3.小豬很大方，可是小兔呢?它怎么樣?為什么要躲到窗簾后面呢?

小結(jié)：用小兔喜歡的東西吸引它出來(lái)，真是好辦法!

二、報(bào)紙上的洞洞(價(jià)值分析：觀察畫(huà)面，理解小豬作為好朋友幫助小兔克服膽小的過(guò)程。)

1.出示圖三、四：我們來(lái)看看小豬和你們想的辦法一樣嗎?

聰明的小豬找來(lái)了一樣?xùn)|西，它能幫助小兔，我們來(lái)看它是什么 ?

這張有洞洞的報(bào)紙能怎么幫助小兔呢?看就看唄，干嘛從洞洞往外看?

2、出示圖五、六：

你看到了什么?你能找到小兔嗎?它在哪兒?在干什么?

3.出示圖七至圖九：

你發(fā)現(xiàn)洞洞有什么不一樣嗎?

4.觀察圖七：

第一天的洞洞最小，小兔看見(jiàn)了什么?

5.觀察圖八：

洞洞大一點(diǎn)了，小兔看見(jiàn)了什么?

6.觀察圖九：

洞洞更大了，小兔看見(jiàn)了什么?它心里會(huì)怎么想?

7.出示圖八、九：

報(bào)紙上的洞洞那么大了，小兔的臉都露出來(lái)了，可是它一點(diǎn)兒也不知道。大家發(fā)現(xiàn)小兔了嗎?猜猜大家會(huì)說(shuō)什么?

8.出示圖十：

現(xiàn)在小兔還會(huì)害羞嗎?

小結(jié)：小兔扔下報(bào)紙，它不再害羞了，笑嘻嘻地跟大家打招呼。

三、變化的洞洞(價(jià)值分析：和朋友做游戲，體驗(yàn)從害羞到大方的變化。)

1.這個(gè)故事有趣嗎?這么有趣的故事，會(huì)叫什么名字呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)有趣的故事吧!

2.我們的寶貝也和老師一起去看看，和好朋友們大方打招呼吧!

3.游戲：變化的洞洞。(孩子選擇一個(gè)尺寸的洞洞，站在洞后，和好朋友說(shuō)一句話，看看誰(shuí)說(shuō)的話能得到最響亮的掌聲。)

小結(jié)：大方的朋友大家都喜歡，寶貝們，和好朋友要一起大方相處和玩耍哦!

活動(dòng)反思：

日常教學(xué)要結(jié)合本班孩子的特點(diǎn)，關(guān)注到孩子間的差異。主動(dòng)打招呼對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)不難，難就難在如何理解丑小兔心理的轉(zhuǎn)變過(guò)程?！吨改稀分姓Z(yǔ)言領(lǐng)域提出要“引導(dǎo)孩子清楚的表達(dá)”，作為語(yǔ)言活動(dòng)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在與孩子運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流和表達(dá)時(shí)需要加強(qiáng)引導(dǎo)。

小班繪本我教案(篇9)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)塞內(nèi)衣的正確方法。

2.了解塞好內(nèi)衣能不使小肚子和腰部著涼。

3.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

4.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.穿衣褲的大娃娃一個(gè)。

2.塞內(nèi)衣的示范性圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1.出示肚子露出來(lái)、連打噴嚏的娃娃，引起討論。

娃娃怎么會(huì)打噴嚏的?

誰(shuí)來(lái)告訴娃娃應(yīng)該怎么做?"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!(請(qǐng)幼兒上前幫娃娃塞內(nèi)衣。)小結(jié)：前面塞塞，后面塞塞，娃娃就不會(huì)著涼了。

2.練習(xí)塞內(nèi)衣。

教師邊念兒歌邊示范塞內(nèi)衣：前面褲腰鼓起來(lái)，內(nèi)衣包住小肚皮;后面褲腰鼓起來(lái)，內(nèi)衣快快往里鉆;前前后后塞塞好，涼涼風(fēng)兒吹不著。

幼兒跟著教師邊念兒歌邊塞內(nèi)衣。

3. 鞏固強(qiáng)化。

教師把示范性圖片貼于盥洗室外，告訴幼兒：平時(shí)小便以后要檢查一下是否塞好內(nèi)衣。

在日?；顒?dòng)中，提醒幼兒塞好內(nèi)衣。

小班繪本我教案(篇10)

課程分析：

小班幼兒由于年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力比較差，無(wú)法準(zhǔn)確的表達(dá)自己的想法。這次活動(dòng)設(shè)計(jì)了觀察、表演、猜和說(shuō)的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。小班故事繪本《好餓的小蛇》能吸引孩子的注意力，內(nèi)容簡(jiǎn)單，畫(huà)面形象生動(dòng)有趣，小蛇吃東西時(shí)：“啊嗚-咕嘟，真好吃”，動(dòng)作簡(jiǎn)單，充滿(mǎn)童趣，孩子們?nèi)菀啄７?。因?yàn)樗麄兤綍r(shí)都吃過(guò)蘋(píng)果、香蕉、菠蘿、葡萄，對(duì)它們很熟悉，他們都能說(shuō)出這些水果的顏色和味道，所以他們感到學(xué)習(xí)是件容易的事，從而激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)興趣。小班的孩子喜歡閱讀故事繪本，他們喜歡看一些簡(jiǎn)單易懂的圖畫(huà)，尤其是小動(dòng)物繪本，小蛇也是孩子們熟悉的動(dòng)物，故事中通過(guò)小蛇走路的“扭來(lái)扭去”，讓幼兒學(xué)習(xí)用自己的肢體模仿小蛇走輪的樣子。小蛇貪吃的模樣深深地吸引了孩子，并能模仿吃東西的動(dòng)作，教會(huì)幼兒理解“吞”的含義，懂得好吃的東西不能吃得太多，否則會(huì)生病的。

課程目標(biāo)：

1.通過(guò)閱讀故事繪本，鼓勵(lì)幼兒用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述物體的顏色、形狀等。

2.教會(huì)幼兒樂(lè)意模仿吃東西時(shí)“啊嗚~咕嘟”的聲音和模仿小蛇走路時(shí)扭動(dòng)的動(dòng)作。

3.鼓勵(lì)幼兒能和同伴一起分享故事，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。

4.教幼兒理解“吞”的含義，教育幼兒懂得好吃的東西不能吃的太多太快。

5.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

6.體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。

課程準(zhǔn)備：

1.繪本故事《好餓的小蛇》

2.《好餓的小蛇》PPT

課程過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師：寶貝們，今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，看看這是誰(shuí)呢?

2.向孩子們介紹書(shū)名、作者，并展示PPT;

3.師：小蛇肚子咕咕叫，你們知道是怎么回事嗎?

4.師：對(duì)，小蛇餓了，餓了就要去找食吃，今天我們就陪著小蛇一起去找食吃吧!

二、教師邊講述故事、邊提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)想象

1.(1)師：第一天，一條好餓的小蛇在樹(shù)林里扭來(lái)扭去，突然，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)紅顏色的、圓圓的水果，寶貝們猜猜看，是什么水果呀?(向?qū)氊悅冋故綪PT)

(2)師：寶貝們喜歡吃蘋(píng)果嗎?是什么味道的?

(3)師：小蛇是怎樣把蘋(píng)果吃到的?(先示范做動(dòng)作，然后教幼兒做)

師：它張開(kāi)嘴巴，啊嗚~咕嘟~真好吃!

(4)師：小蛇變成了什么?

(5)師小結(jié)：小蛇變成了一條蘋(píng)果蛇，它吃飽了，高興的回家了。

2.(1)師：第二天，好餓的小蛇又在樹(shù)林里扭來(lái)扭去，突然它發(fā)現(xiàn)一個(gè)彎彎的、黃顏色的水果，寶貝們猜猜是什么水果?(向?qū)氊悅冋故綪PT)

(2)師：香蕉是什么顏色的?吃起來(lái)什么味道?

(3)師：寶貝們喜歡吃香蕉嗎?喜歡吃的舉手~老師也喜歡吃香蕉!你們都喜歡吃水果，是個(gè)不挑食的好孩子!

(4)師：我們站起來(lái)學(xué)著小蛇吃東西的樣子，把它吃掉吧!小蛇變成了一條香蕉蛇啦~

3.(1)師：第三天，好餓的小蛇在樹(shù)林里扭來(lái)扭去，他看見(jiàn)渾身長(zhǎng)滿(mǎn)刺的、黃顏色的水果，小蛇還會(huì)吃掉嗎?(展示PPT)

(2)師：這個(gè)菠蘿好大啊，還長(zhǎng)滿(mǎn)刺，小蛇嘴巴要張的大大的，寶貝們和老師一起學(xué)著小蛇長(zhǎng)大嘴巴把菠蘿吃掉吧!

(3)請(qǐng)幼兒們表演小蛇吃菠蘿的樣子。

4.(1)師：第四天，好餓的小蛇又在樹(shù)林里扭來(lái)扭去，它看見(jiàn)一串紫色的、一粒一粒的水果，寶貝們猜猜看是什么顏色的水果啊?(展示PPT)

(2)師：寶貝們喜歡吃葡萄嗎?是什么味道的?

(3)請(qǐng)寶貝們和老師一起表演小蛇吃葡萄的動(dòng)作。

5.(1)師：第五天，好餓的小蛇在樹(shù)林里扭來(lái)扭去，它找到了什么呀?(展示PPT)

(2)師：這棵蘋(píng)果樹(shù)好大呀!小蛇的嘴巴要張到最大才能把它吃掉!

(3)師幼共同學(xué)著小蛇吃掉蘋(píng)果樹(shù);

(4)教育寶貝們吃東西不能像小蛇一樣一口吞下去，要細(xì)嚼慢咽，不能吃的太快。

三、師幼一起表演故事

1.師：小蛇明天還要吃東西，我們看看小蛇分別找到哪些好吃的?(展示PPT：梨、西瓜、櫻桃等)

2.師：小蛇還能找到哪些食物呢?和老師一起到外面去找找吧!

課程反思

《好餓的小蛇》故事繪本適合小班的孩子，畫(huà)面生動(dòng)，孩子們很樂(lè)意模仿小蛇吃東西時(shí)發(fā)出的“啊嗚—咕嘟”的聲音，并學(xué)著小蛇走路的樣子。孩子們的積極性很高，但這次活動(dòng)由于孩子們剛?cè)雸@好動(dòng)的特點(diǎn)和我在教學(xué)中語(yǔ)言不夠精煉，有些提問(wèn)沒(méi)有表述清楚，所以和孩子們互動(dòng)不夠默契。此外，對(duì)幼兒們的小動(dòng)作觀察的不夠仔細(xì)，在以后的教學(xué)活動(dòng)中予以改正，提高自己的教學(xué)水平。

小班繪本我教案(篇11)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀察圖畫(huà)，了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛(ài)的方式。

2.能用清楚的語(yǔ)言描述動(dòng)物媽媽愛(ài)自己寶寶的方式并嘗試用肢體表現(xiàn)。

3.從動(dòng)物的擁抱中，感受媽媽的愛(ài)和擁抱的溫暖。

4.對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫(huà)，能大膽表述自己的想法。

5.感受到繪畫(huà)的魅力，喜歡繪畫(huà)。

一、談話導(dǎo)入，引起興趣。

師：小朋友，你愛(ài)你的的媽媽嗎?為什么呢?那媽媽是怎樣愛(ài)你的呢?

小結(jié)：媽媽給我們買(mǎi)吃的、給我們講故事、還喜歡抱抱我們。

師：你們想不想知道小動(dòng)物的媽媽是怎樣愛(ài)她們的寶寶的呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。

二、欣賞繪本故事，感受動(dòng)物媽媽對(duì)小動(dòng)物表達(dá)愛(ài)的方式。

1.感受雞媽媽的愛(ài)。

師：(出示第二張圖片)看看圖片上有誰(shuí)?(雞媽媽)雞媽媽會(huì)怎樣愛(ài)她的寶寶呢?

小結(jié)：雞媽媽帶著雞寶寶在地上吃米。肚子吃飽了，雞媽媽就用它的翅膀輕輕地抱著小雞寶寶。

2.感受狗媽媽的愛(ài)

師：(播放狗叫聲)聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了?(原來(lái)是狗媽媽和它的寶寶。)狗媽媽會(huì)怎樣愛(ài)它的寶寶呢?小結(jié)：狗媽媽用舌頭輕輕地舔它的寶寶。好舒服啊!

3.了解鳥(niǎo)媽媽的愛(ài)。

(1)猜謎語(yǔ)。

師：接下來(lái)小朋友猜猜誰(shuí)又來(lái)了呢?我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：個(gè)頭小，本領(lǐng)大，常在空中玩耍，愛(ài)在樹(shù)上睡覺(jué)。這是誰(shuí)呢?(謎底就是小鳥(niǎo))。鳥(niǎo)媽媽和她的孩子們呀，在藍(lán)天中玩耍，還在大樹(shù)上搭一個(gè)鳥(niǎo)窩睡覺(jué)，鳥(niǎo)媽媽會(huì)怎樣愛(ài)寶寶呢?

小結(jié)：原來(lái)鳥(niǎo)媽媽用媽媽用嘴巴輕輕地給孩子撓癢癢。

4.了解大象媽媽的愛(ài)

師：小女孩坐在沙發(fā)上看一本故事書(shū)，看到了什么呢?(幼兒自由觀察、講述。)

小結(jié)：書(shū)里有一只大象媽媽和一只小象，大象媽媽用它的長(zhǎng)鼻子輕輕地?fù)崦∠蟆?/p>

師：你能學(xué)一學(xué)大象媽媽愛(ài)寶寶的的樣子嗎?(引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)大象用長(zhǎng)鼻子撫摸寶寶。)

師：故事還沒(méi)有完，小姑娘看到這里，連忙放下書(shū)，咚咚咚地跑到廚房，對(duì)著自己的媽媽說(shuō)："媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)乙ПА?媽媽一把抱起小女孩說(shuō)："好的，好的，媽媽來(lái)抱抱你。"小女孩和媽媽幸福的抱在一起。

三、幼兒討論，感受媽媽對(duì)寶寶滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)。

師：好溫暖的故事呀，故事里有許許多多的愛(ài)。原來(lái)媽媽都很愛(ài)自己的孩子，他們表達(dá)愛(ài)的方式都不一樣。你還知道其他動(dòng)物媽媽是怎樣愛(ài)他的孩子的嗎?和你身邊的家人一起說(shuō)一說(shuō)吧。

四、結(jié)束部分。

故事里說(shuō)了那么多表達(dá)愛(ài)的方式，我們也要讓媽媽知道你很愛(ài)她，你有什么好方法呢?記得要說(shuō)出來(lái)，做出來(lái)哦!小朋友們?cè)僖?jiàn)!

附故事：

雞媽媽帶著雞寶寶在地上吃米。雞媽媽用它的翅膀輕輕地抱著小雞寶寶。

狗媽媽看著它的寶寶們?cè)谕嫫で颍?，狗媽媽?huì)怎樣抱寶寶呢，狗媽媽用它的舌頭輕輕添著狗寶寶。

小鳥(niǎo)媽媽正和小鳥(niǎo)們?cè)谔炜罩酗w翔，鳥(niǎo)媽媽是怎樣抱寶寶呢?小鳥(niǎo)媽媽用嘴輕輕的給孩子撓癢癢。

小姑娘坐在沙發(fā)上看一本故事書(shū)，書(shū)里有一只大象媽媽和一只小象，大象媽媽會(huì)怎樣抱寶寶呢?大象媽媽用它的長(zhǎng)鼻子輕輕地?fù)崦∠蟆?/p>

小姑娘看到這里，連忙放下書(shū)，咚咚咚地跑了過(guò)來(lái)，對(duì)著自己的媽媽說(shuō)："媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)乙ПА?媽媽一把抱起小女孩說(shuō)："好的，好的，媽媽來(lái)抱抱你。"

小班繪本我教案(篇12)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意用語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己所看見(jiàn)的東西，并進(jìn)行大膽地猜測(cè)，體驗(yàn)故事中從危險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的情節(jié)。

2、感受繪本中袋鼠的大口袋的神奇之處。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《大口袋》繪本、幻燈片、音樂(lè)磁帶、手偶小白兔。

活動(dòng)過(guò)程：

一 、引出主題。

（教師手插口袋來(lái)到幼兒面前）小朋友們好，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師的手不見(jiàn)了？到哪里去了??？（請(qǐng)幼兒說(shuō)）哇，老師的口袋本領(lǐng)可真大?。磕馨牙蠋煹氖肿兊貌灰?jiàn)了，但是今天老師請(qǐng)來(lái)的客人啊，它胸前的大口袋本領(lǐng)還要大，你們猜猜他是誰(shuí)？（袋鼠）今天老師就把袋鼠給請(qǐng)來(lái)了。

出示多媒體一：袋鼠媽媽有一只大口袋，大口袋里住著誰(shuí)??？（小袋鼠）教師小結(jié)：袋鼠媽媽有個(gè)大口袋，里面住著小袋鼠，袋鼠媽媽和小袋鼠在草地上快樂(lè)地游玩。

（放出風(fēng)的聲音）聽(tīng)，什么聲音？這聲音可怕嗎？為什么會(huì)有這個(gè)可怕的聲音？到底發(fā)生了什么事情？我們來(lái)看看？（出示多媒體二）發(fā)生了什么事啊？（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)）教師小結(jié)：大灰狼要抓小白兔，小白兔嚇得拼命跑。

大灰狼追啊追，追啊追，碰到了誰(shuí)??？（出示多媒體三）大灰狼會(huì)對(duì)袋鼠媽媽說(shuō)什么？袋鼠媽媽又會(huì)對(duì)大灰狼說(shuō)什么呢？（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)）教師小結(jié)：大灰狼遇到袋鼠媽媽?zhuān)纱髬寢尩目诖镏挥行〈蟆?/p>

（出示多媒體四）大灰狼有沒(méi)有找到小白兔?。克谙耄哼?，小白兔躲到哪里去了呢？你們知道嗎？（袋鼠媽媽的口袋里）哇，袋鼠媽媽的口袋好神奇哦，還能幫小兔子脫險(xiǎn)呢。

（出示多媒體五）大灰狼走了，小白兔和小袋鼠在草地上干什么呀？（在開(kāi)心地唱啊跳?。┙處熜〗Y(jié)：大灰狼走了，小白兔和小袋鼠一起開(kāi)心地玩起來(lái)。

你們想知道這本好看的書(shū)叫什么名字嗎？他叫《大口袋》現(xiàn)在我們一起再來(lái)看一遍這本好看的書(shū)。（教師完整講述故事一遍）。

讓我們也像小白兔和小袋鼠一樣開(kāi)心的跳舞吧。

語(yǔ)言繪本中班教案范本

幼兒教師教育網(wǎng)編輯精挑細(xì)選了一篇關(guān)于“語(yǔ)言繪本中班教案”的文章，相信您會(huì)非常喜歡。做好教案課件是任何老師上好課的前提，每位老師都應(yīng)該認(rèn)真撰寫(xiě)教案課件。在編寫(xiě)教案時(shí)，需要注重充分利用和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。希望大家喜歡這篇文章！

語(yǔ)言繪本中班教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽想象故事內(nèi)容并用完整的語(yǔ)言講述。

2、學(xué)習(xí)并理解故事中出現(xiàn)的字詞“筆友”“約會(huì)”“絕交”“守信”。

3、感受朋友之間守信的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

信封及信一封、《山丘上的約會(huì)》ppt、自制自卡“筆友”“約會(huì)”“絕交”“守信”

活動(dòng)過(guò)程：

(一)、情景“來(lái)信了”(教師事先請(qǐng)另一名老師送信)引出字詞“筆友”。

教師：呀!我收到一封信，真開(kāi)心!是誰(shuí)寄來(lái)的呢?我來(lái)看一看。

教師打開(kāi)信，和幼兒一起分享信的內(nèi)容。

教師：這是我的一位筆友給我寄來(lái)的信，你們知道什么是“筆友”嗎?

小結(jié)：筆友一般都是通過(guò)寫(xiě)信而結(jié)識(shí)的朋友,很多都是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面的。

老師今天也帶來(lái)了一本好看的書(shū)，我們一起來(lái)看一看吧!

(二)、與幼兒一起分享閱讀故事第1到5頁(yè)。

1、故事里2個(gè)好朋友叫什么?

2、他們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面呢?那他們是怎樣成為好朋友的呢?

3、他們就是我之前說(shuō)過(guò)的筆友，那他們后來(lái)又沒(méi)有見(jiàn)面呢?豐富詞匯：“約會(huì)”

4、我們一起來(lái)看一看他們后來(lái)發(fā)生什么事?。

(三)、幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面第6-11頁(yè)，大膽想象完整講述故事內(nèi)容。

第6-7頁(yè)：

1、你看到了什么?瓜瓜和玲玲在干什么?

2、他們見(jiàn)到了嗎?

第8頁(yè)：

1、玲玲怎麼了?他的表情怎么樣?她為什么會(huì)這樣?

2、出示字卡“絕交”幫助幼兒理解。

第九頁(yè)：

1、看，這幅圖發(fā)生了什麼事?

2、瓜瓜怎么了?

第十頁(yè)：

1、他們見(jiàn)面了嗎?

2、他們看到對(duì)方后，開(kāi)心嗎?他們?yōu)槭裁葱α?

第十一頁(yè)：

1、雖然看到對(duì)方后和他們之前想的不一樣，但他們還是很開(kāi)心。

2、他們一起在干什么呢?

3、出示字卡“守信”。

(四)幼兒看ppt，教師完整講述故事小結(jié)：朋友之間答應(yīng)的事就要做到，這就是朋友之間守信的道理。

(五)我們小朋友馬上就要畢業(yè)了，我們也可以做個(gè)筆友來(lái)相互聊一聊，也可以通過(guò)上網(wǎng)、打電話等形式來(lái)相互聯(lián)系。

活動(dòng)反思：

本個(gè)繪本故事作者采用了卡通化的造型，夸張地強(qiáng)化了故事中兩個(gè)主角的差異，不論在身高或體態(tài)上都不同。鶴和青蛙分別對(duì)未見(jiàn)面的筆友有著自己的期待：鶴以為青蛙是鶴;青蛙以為鶴是青蛙。這種期待與現(xiàn)實(shí)之間的差異搭建了整個(gè)故事的情節(jié)發(fā)展背景，而這，也正是孩子理解故事并投入欣賞故事的關(guān)鍵所在、難點(diǎn)所在。一旦孩子對(duì)這種情節(jié)背景有所理解和感知后，就能輕松、流暢、自如地進(jìn)入故事的情境之中：一同遭遇，一起驚喜。理解故事中“當(dāng)事者”的迷惑，體驗(yàn)欣賞故事的“旁觀者”的明了，從容捕捉圖畫(huà)細(xì)節(jié)中的幽默諧趣。當(dāng)孩子們游刃有余地穿梭在投入故事情境中的 “當(dāng)事者”和理解感悟故事的“旁觀者”之間時(shí)——青蛙與仙鶴相約，孩子與繪本相約——繪本課堂，就這樣活泛生動(dòng)了起來(lái)。很戲劇化的是，正當(dāng)玲玲(鶴)抬頭猛往高處尋找將會(huì)從天而降的`偶像時(shí)，男主角瓜瓜(青蛙)也正奮力地跳上山丘去赴約呢!故事中的主角雖然都是田野里常見(jiàn)的動(dòng)物，但兩者的外形、習(xí)性截然不同，所以見(jiàn)面的過(guò)程充滿(mǎn)了曲折、趣味。

語(yǔ)言繪本中班教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

能看懂圖畫(huà)內(nèi)容，學(xué)念兒歌，體驗(yàn)游戲兒歌的快樂(lè)情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．背面有蝸牛、螞蟻、鯉魚(yú)、招牌、熊打鼓、老頭烤肉、野狼抱雞、章魚(yú)坐沙發(fā)、老虎喝酒、青蛙圖片的數(shù)字卡片1—10

2．人手一本《拍花蘿》

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)數(shù)字1—6，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

師：老師今天帶來(lái)了一些數(shù)字，我們來(lái)看看，是些什么數(shù)字呀？

二、欣賞并學(xué)習(xí)兒歌。

1． 學(xué)說(shuō)語(yǔ)句。

師：老師在這些數(shù)字卡片后面還藏了一些小秘密呢，我們先來(lái)看數(shù)字“1”。

重點(diǎn)引導(dǎo)孩子看懂每一幅圖：誰(shuí)？在干什么？（依次翻看數(shù)字“1”“2”“3”，分別學(xué)念后面的語(yǔ)句）

師：請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)地看，圖中的兩個(gè)小娃娃在干什么？他們?cè)谕妗芭幕ㄌ}”的游戲。

2.完整欣賞兒歌。（播放兒歌錄音1——3句）

師：他們是怎樣玩的？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。老師請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，兒歌里說(shuō)了些什么？

師：你聽(tīng)到說(shuō)了些什么？（依次詢(xún)問(wèn)“4—6”數(shù)字卡后面是什么？）（幼兒回答）

3.完整學(xué)習(xí)兒歌。

師：你想和老師一起來(lái)念嗎？

三、帶領(lǐng)幼兒集體閱讀《拍花蘿》。（運(yùn)用動(dòng)作來(lái)表演）

師：兒歌好聽(tīng)嗎？一位叫做潘人木的叔叔把它寫(xiě)在《拍花蘿》這本書(shū)里，曹俊彥叔叔把圖畫(huà)了出來(lái)！讓我們一起來(lái)看看吧！

四、引導(dǎo)表述兒歌中滑稽的句子。

師：剛才我們都看過(guò)這本書(shū)，也念了兒歌。

你們認(rèn)為哪些句子很好笑，很滑稽呢？

五、師幼傾聽(tīng)錄音機(jī)里的《拍花籮》，并有節(jié)奏地配上相應(yīng)的動(dòng)作。

形式依然用游戲的方法進(jìn)行。

語(yǔ)言繪本中班教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力。

2、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事中動(dòng)物的擬聲詞和小貓做餅的兒歌，感受故事的童真童趣。

3、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣，了解分享的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、貓手偶

活動(dòng)過(guò)程：

一、 封面導(dǎo)入，學(xué)習(xí)重點(diǎn)句兒歌

1、 問(wèn)好。看，小貓?jiān)诟墒裁茨?你怎么看出來(lái)的?

2、 小貓是怎么做餅的呢?我們來(lái)看一看，學(xué)一學(xué)。

3、 寶寶會(huì)做餅嗎?小貓學(xué)會(huì)做餅了，它真想讓所有的朋友們都來(lái)嘗嘗它做的餅呀，于是它開(kāi)了一家“餅屋”，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

二、 了解小貓為動(dòng)物朋友做餅的情節(jié)

(一)、小老鼠來(lái)了

1、誰(shuí)會(huì)來(lái)餅屋呢?來(lái)了幾只老鼠?高矮不同吱吱、吱吱，小老鼠來(lái)了。老鼠想吃什么啊?一起告訴小貓

2、我們趕緊來(lái)幫小貓一起做薄餅吧。

3、薄餅做好啦!瞧，這是什么樣的薄餅?

(二)、小綿羊來(lái)了

1、誰(shuí)來(lái)了?完整地說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)了。幾只綿羊?哪知大?哪知小呢?(提示跑在前后)他們想吃薄餅，我們來(lái)幫小羊問(wèn)問(wèn)吧。師生“小貓小貓，我們要吃香香的，軟軟的薄餅”師答：“好，我來(lái)做”

2、寶寶們一起來(lái)幫忙吧!

3、小貓幫小綿羊做了什么樣子的薄餅?zāi)?

(三)、大象來(lái)了

1、 “黑喲、黑喲”誰(shuí)來(lái)了?對(duì)呀，是大象來(lái)了，他也想吃香香的軟軟的薄餅，誰(shuí)來(lái)幫他告訴小貓?

2、為什么要用這么大的工具，這么多的材料做餅啊?

3、大象的薄餅太大了，我們一起來(lái)幫小貓吧。

4、薄餅做好了，這回你知道是什么樣子的薄餅了嗎?

(四)、做塊薄餅給小貓吧。做什么形狀的薄餅給小貓?

三、 這件事被畫(huà)成了一本書(shū)，書(shū)名就叫《森林里的餅屋》

四、 欣賞動(dòng)畫(huà)和朋友們分享是一件很快樂(lè)的事情，我們一起來(lái)看看，小貓是怎么樣快樂(lè)地做餅的。

活動(dòng)反思：

故事教學(xué)中要注意方式的變換，才能調(diào)動(dòng)幼兒傾聽(tīng)的積極性。運(yùn)用多媒體在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中出示封面為導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與到活動(dòng)中去的熱情。讓幼兒映入眼瞼的是故事的主人公一位富有愛(ài)心的小貓朋友，讓孩子們?cè)谛蕾p圖片和聆聽(tīng)老師講述的過(guò)程中加深了對(duì)故事的理解和印象并學(xué)說(shuō)對(duì)話。故事中的幾句對(duì)話生動(dòng)有趣，也比較朗朗入口，配上動(dòng)作，深受幼兒的喜歡，孩子們也都非常主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，在活動(dòng)中體驗(yàn)互相幫助的快樂(lè)。讓孩子完整欣賞故事，進(jìn)一步體會(huì)和感受朋友們間分享是一件很快樂(lè)的事情。最后問(wèn)孩子：1、小貓為啥是快樂(lè)地做餅?孩子們都能說(shuō)出和朋友們分享是一件很快樂(lè)的事情。2、如果讓你給小貓做塊餅，你會(huì)做什么形狀的餅給小貓?孩子們除了說(shuō)做有小貓頭像的餅外，還說(shuō)出許多各種形狀的餅，發(fā)揮了想象力。

反思到不足的地方，相信自己會(huì)在接下來(lái)的活動(dòng)中逐步改進(jìn)，使自己有一個(gè)逐步的提升。由于活動(dòng)為幼兒提供了充足的時(shí)間和空間，幼兒有更多的嘗試機(jī)會(huì)，來(lái)體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)，相信我和孩子們會(huì)更積極的去完成每一個(gè)過(guò)程，因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程是相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。

語(yǔ)言繪本中班教案 篇4

一、活動(dòng)來(lái)源：

圖畫(huà)書(shū)《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》整本書(shū)揮灑著魔力，吸引孩子熱烈參與，隨著一頁(yè)一頁(yè)的互動(dòng)，書(shū)的內(nèi)容也開(kāi)始產(chǎn)生奇妙的變化，非常能滿(mǎn)足中班孩子的好奇心。同時(shí)，《指南》指出幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。所以，我們組秉著讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)的宗旨，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)選擇了一本好玩的圖畫(huà)書(shū)《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》，讓孩子一起在體驗(yàn)如魔術(shù)般的游戲中學(xué)習(xí)數(shù)量、顏色、排序、方位、大小等的變化!并以集體游戲的方式重新演繹繪本故事，在游戲參與過(guò)程中，鍛煉孩子的注意力、聽(tīng)覺(jué)能力，反應(yīng)力，并享受一起協(xié)作的愉快和成就感。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.在看看、說(shuō)說(shuō)、想想中，了解繪本的內(nèi)容。

2.在動(dòng)作指令的操作中，感知點(diǎn)點(diǎn)的數(shù)量、顏色、排序、方位、大小等變化，動(dòng)手操作按規(guī)律排序涂顏色。

3.在魔術(shù)般的互動(dòng)游戲情境中，體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：在看看、說(shuō)說(shuō)、想想中，了解繪本的內(nèi)容。

難點(diǎn)：在動(dòng)作指令的操作中，感知點(diǎn)點(diǎn)的數(shù)量、顏色、排序、方位、大小等變化。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本ppT、繪本圖書(shū)一本、紅黃藍(lán)三色點(diǎn)點(diǎn)若干、透明魔法袋一個(gè)

五、活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師

(一)出示透明魔法袋，激發(fā)孩子興趣。

師：孩子們，今天老師帶來(lái)了一樣神秘的東西，猜猜看是什么?

這個(gè)魔法袋里裝的什么呢?(魔法袋里有許多點(diǎn)點(diǎn)，有紅色的點(diǎn)點(diǎn)、還有黃色的和藍(lán)色的點(diǎn)點(diǎn)。)

(二)孩子們自選喜歡點(diǎn)點(diǎn)，變身小小魔術(shù)師。

師：這些點(diǎn)點(diǎn)也全部被施了魔法，(教案出自：教案網(wǎng))現(xiàn)在我把所有的點(diǎn)點(diǎn)全部倒在桌子上面，請(qǐng)現(xiàn)在你們趕緊來(lái)選一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)貼在自己胸前，讓我們一起來(lái)當(dāng)點(diǎn)點(diǎn)魔法師吧!

二、采用魔術(shù)游戲，感知繪本內(nèi)容。

(一)出示黃點(diǎn)點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣。

師：今天，老師還請(qǐng)來(lái)了我的小伙伴，你們看它是誰(shuí)?(黃點(diǎn)點(diǎn))

(二)調(diào)動(dòng)幼兒思維，進(jìn)行想象猜測(cè)。

師：黃點(diǎn)點(diǎn)會(huì)是什么呢?(幼兒猜想)黃點(diǎn)點(diǎn)也是一個(gè)神奇的魔術(shù)師，想不想和它玩一玩?

(三)通過(guò)多種指令，完整感知圖書(shū)。

1、按一按，點(diǎn)點(diǎn)會(huì)變多。

師：按一下這個(gè)黃點(diǎn)，看看會(huì)有什么變化?(一個(gè)黃點(diǎn)變成兩個(gè)黃點(diǎn))

再來(lái)按一下，又會(huì)發(fā)生什么變化?(變成了三個(gè)黃點(diǎn))

2、點(diǎn)一點(diǎn)，黃點(diǎn)會(huì)變色。

師：現(xiàn)在用手指輕輕地點(diǎn)一點(diǎn)左邊的黃點(diǎn)，小黃點(diǎn)變成了什么顏色?

就是這樣，再來(lái)點(diǎn)點(diǎn)右邊的黃點(diǎn)，小黃點(diǎn)變成了什么顏色?

3、按五次，點(diǎn)點(diǎn)又變多。

(1)黃點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師徒手按五次黃點(diǎn)。

師：太神奇了，現(xiàn)在請(qǐng)黃點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師施魔法，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地按五次黃點(diǎn)，看變成了幾個(gè)黃點(diǎn)?(五個(gè))

(2)紅點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師徒手按五次紅點(diǎn)。

師：紅點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師，趕緊給紅點(diǎn)點(diǎn)也按五次，看變成了幾個(gè)紅點(diǎn)?一起數(shù)一數(shù)。

(3)藍(lán)點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師徒手按五次藍(lán)點(diǎn)。

師：藍(lán)點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師，你們也按五下藍(lán)點(diǎn)，會(huì)有什么變化呢?

4、搖一搖，點(diǎn)點(diǎn)會(huì)移動(dòng)。

(1)請(qǐng)一個(gè)小朋友搖一搖書(shū)，看點(diǎn)點(diǎn)的變化。

師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)魔術(shù)師上來(lái)，拿起書(shū)搖一搖，點(diǎn)點(diǎn)怎么樣了?

(2)魔術(shù)師們集體用身體左右搖動(dòng)來(lái)施魔法，點(diǎn)點(diǎn)又有新變化。

師：點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師們，現(xiàn)在你們?nèi)繐u搖你們的身體，看看魔法會(huì)讓點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生什么新的變化呢?

(3)魔術(shù)師身體往左邊傾斜，看看會(huì)發(fā)生什么變化?再往右呢，試試看?

(4)再請(qǐng)一個(gè)最棒的魔術(shù)師來(lái)?yè)u一搖，變魔術(shù)，讓點(diǎn)點(diǎn)們排列整齊。

師：點(diǎn)點(diǎn)聽(tīng)話嗎?怎么排的隊(duì)?

5、使勁按，點(diǎn)點(diǎn)換位置。

(1)魔法師雙手按住自己胸前的點(diǎn)點(diǎn)。

師：哎呀，天黑了，點(diǎn)點(diǎn)睡覺(jué)了。

(2)魔法師放開(kāi)手，讓胸前的點(diǎn)點(diǎn)漏出來(lái)。

師：天亮了，點(diǎn)點(diǎn)會(huì)出來(lái)嗎?咦，點(diǎn)點(diǎn)睡了一覺(jué)醒來(lái)有什么變化嗎?

有兩個(gè)點(diǎn)點(diǎn)沒(méi)睡醒，站錯(cuò)了位子，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

(3)魔法師跺跺腳，點(diǎn)點(diǎn)變成了什么?(彩虹)

6、吹一吹，點(diǎn)點(diǎn)會(huì)飛走。

(1)孩子們，我們一起來(lái)吹口氣看看，點(diǎn)點(diǎn)會(huì)變化嗎?再使點(diǎn)勁兒。

(2)魔法師們勁兒太大了，把點(diǎn)點(diǎn)都吹到書(shū)最上面去了，(教案出自：教案網(wǎng))趕快請(qǐng)了最厲害的魔法師把書(shū)立起來(lái)，看點(diǎn)點(diǎn)能不能掉下來(lái)?

7、拍一拍，點(diǎn)點(diǎn)會(huì)變大。

(1)拍一下手，看看會(huì)發(fā)生什么變化?

(2)接著拍兩下、三下、四下呢?

(3)鼓鼓掌，黃點(diǎn)變回來(lái)了。

三、聽(tīng)指令，表演繪本故事片段。

1、請(qǐng)點(diǎn)點(diǎn)魔法師，按紅、黃、藍(lán)三種顏色排隊(duì)。

2、教師搖一搖圖畫(huà)書(shū)，點(diǎn)點(diǎn)們散開(kāi)，身體往左邊傾斜，點(diǎn)點(diǎn)往左邊跑，身體往右邊傾斜，點(diǎn)點(diǎn)往右邊跑，再搖一搖圖畫(huà)書(shū)，點(diǎn)點(diǎn)們重新排好隊(duì)。

3、集體一起拍手，用身體動(dòng)作表示點(diǎn)點(diǎn)變大。

4、最后一起鼓掌，點(diǎn)點(diǎn)們回到位子上。

5、魔法師們選三種顏色給自己手上的點(diǎn)點(diǎn)按規(guī)律穿上漂亮的衣服(涂色)。

四、教師介紹圖畫(huà)書(shū)的名稱(chēng)，請(qǐng)喜歡圖畫(huà)書(shū)的孩子到活動(dòng)區(qū)繼續(xù)閱讀。

語(yǔ)言繪本中班教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.傾聽(tīng)故事，了解故事中有趣的對(duì)話與動(dòng)作。

2.感受故事優(yōu)美的意境，體驗(yàn)媽媽與孩子之間濃濃的愛(ài)。

3.遷移經(jīng)驗(yàn)，在集體面前大膽地表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.繪本PPT2.與愛(ài)有關(guān)的音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，你們認(rèn)識(shí)上面的字嗎?故事叫《猜猜我有多愛(ài)你》，你知道哪一個(gè)字是愛(ài)嗎?

幼兒認(rèn)識(shí)愛(ài)。教師用手表示愛(ài)心的動(dòng)作，幼兒學(xué)一學(xué)。

二、邊播放圖片教師邊講述故事。(配樂(lè)PPT)1.我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)和誰(shuí)愛(ài)的故事。

師：故事《猜猜我有多愛(ài)你》，晚上，小兔子該上床睡覺(jué)了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽(tīng)自己說(shuō)話，他對(duì)媽媽說(shuō)，媽媽。猜猜我有多愛(ài)你。媽媽說(shuō)：這我可猜不出來(lái)。小兔子把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)：媽媽?zhuān)覑?ài)你有這么多。媽媽一看，也把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi),說(shuō)我愛(ài)你有這么多，小兔子一看，哦，真多啊?

2.師：孩子們，請(qǐng)問(wèn)小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呀?幼兒做動(dòng)作.

師：這是什么動(dòng)作?(幼兒把手張開(kāi))把手張開(kāi)，張得無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)師：小兔子和媽媽為什么把手張的無(wú)法張開(kāi)?(因?yàn)閻?ài)他很多)，你們當(dāng)小兔子，老師當(dāng)兔媽媽。我們來(lái)比比，看誰(shuí)的愛(ài)更多。哦，看來(lái)還是我愛(ài)你們更多喲。這次小兔子的愛(ài)沒(méi)有媽媽多，它又是怎么做的呢?我們接著來(lái)聽(tīng)。

3.小兔子把手舉得高高的，直到無(wú)法再舉高，說(shuō)：我愛(ài)你一直到我的手指頭，媽媽說(shuō)，我愛(ài)你一直到我的手指頭，小兔子一看阿，真高啊!小兔又在原地拼命地跳說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你，媽媽一看，也在原地一蹦一蹦地跳得老高，媽媽說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你!小兔子一看，喲，那可真高啊!

4.小兔子又用了哪兩個(gè)動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽愛(ài)的?

做動(dòng)作 舉高 一起舉小兔子除了舉高還做了什么動(dòng)作?(跳)一邊跳還一邊說(shuō)了什么?

全班一起跳，說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你。

看哪只小兔子最先跳回自己的座位，坐好了。我們接著聽(tīng)故事。

5、小兔子用自己的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)，小兔子實(shí)在想不出來(lái)啦，它看著遠(yuǎn)處的風(fēng)景，忽然發(fā)現(xiàn)，眼前的景色好美呀，有哪些美景呢?幼兒說(shuō)一說(shuō)(路、山、草、小河、竹子-----)6、幼兒看圖片模仿說(shuō)師：你們猜猜小兔還會(huì)用什么來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)?

(大海有多大，我就有多愛(ài)你)(花有多漂亮我就有多愛(ài)你? )三、幼兒伴隨音樂(lè)，完整地講述故事的對(duì)話。

師：小兔子用哪四個(gè)動(dòng)作向媽媽表示愛(ài)?幼兒說(shuō)。

四、幼兒看圖說(shuō)說(shuō)表達(dá)愛(ài)的方式。(出示圍巾、太陽(yáng)、房子、星星、長(zhǎng)江等圖片)師：你能用其中的一樣?xùn)|西說(shuō)說(shuō)，來(lái)表達(dá)對(duì)別人的愛(ài)嗎?

幼兒說(shuō)說(shuō)。

五、教師講述結(jié)尾(音樂(lè)響起)：

小兔子累了，看著月亮說(shuō)："媽媽?zhuān)覑?ài)你一直到月亮那里。"說(shuō)完，小兔子就閉上了眼睛。媽媽微笑著輕聲地說(shuō)："傻孩子，我愛(ài)你一直到月亮那里，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@。"六、談話總結(jié)：

師：小朋友，故事里的愛(ài)多嗎?在家里，你最?lèi)?ài)誰(shuí)呢?"(媽媽?zhuān)职譅敔斈棠獭?除了家里最?lèi)?ài)的，在幼兒園里，小伙伴里有你最?lèi)?ài)的嗎?愛(ài)不愛(ài)?好的，你愛(ài)老師嗎?(愛(ài))我也愛(ài)你們，好，小朋友，今天晚上睡覺(jué)前，別忘了對(duì)家里那個(gè)你最?lèi)?ài)的人說(shuō)猜猜我有多愛(ài)你?一會(huì)下課的時(shí)候，別忘了對(duì)客人老師說(shuō)，猜猜我有多愛(ài)你?好了，現(xiàn)在趕快去用自己的方式把心中的愛(ài)大聲地說(shuō)出來(lái)!(播放音樂(lè))

教學(xué)反思

教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開(kāi)展聽(tīng)課交流，研究別人的教學(xué)長(zhǎng)處，他山之石，可以攻玉，通過(guò)學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。下面小編為大家分享《猜猜我有多愛(ài)你》教學(xué)反思，歡迎大家參考借鑒。

《猜猜我有多愛(ài)你》這個(gè)繪本故事簡(jiǎn)短有趣，很適合我們培智班的孩子們閱讀、學(xué)習(xí)。在上課伊始，我播放了《讓愛(ài)住我家》這首歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)了孩子們的興趣，在聽(tīng)歌的時(shí)候好多學(xué)生都輕聲跟著哼唱，在這充滿(mǎn)愛(ài)的一家人的演唱聲中我順勢(shì)導(dǎo)入了今天的課題《猜猜我有多愛(ài)你》，學(xué)生就這樣在輕松歡快的氛圍中開(kāi)始了繪本課。

授課的第二個(gè)環(huán)節(jié)是了解書(shū)名作者后學(xué)生聽(tīng)故事，我進(jìn)行配樂(lè)朗讀故事，學(xué)生在初聽(tīng)的過(guò)程中整體感知故事內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題是這個(gè)故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間什么樣的故事，這個(gè)問(wèn)題學(xué)生聽(tīng)完后都能回答上來(lái);但第二個(gè)問(wèn)題“說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事后心里的感受”學(xué)生都搖頭，不知道怎么回答，我想可能是學(xué)生對(duì)這個(gè)故事還不熟悉，再就是自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題太寬泛，導(dǎo)致學(xué)生不知道怎么回答，所以我沒(méi)有過(guò)多引導(dǎo)，而是直接進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)閱讀繪本，希望學(xué)生自己閱讀完繪本后有新的理解與認(rèn)識(shí)。

但在第三個(gè)環(huán)節(jié)閱讀繪本的過(guò)程中，我沒(méi)有能放得開(kāi)，總覺(jué)得培智班的學(xué)生閱讀能力不高，所以帶領(lǐng)著學(xué)生閱讀的多，學(xué)生自己讀的少。下次再講《猜猜我有多愛(ài)你》我會(huì)把閱讀環(huán)節(jié)完全還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中提升理解能力。在閱讀中我加入了一些問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)繪本的理解，在這些問(wèn)題中，有幾個(gè)問(wèn)題是要求學(xué)生學(xué)小兔子的動(dòng)作，學(xué)生們很活躍，邊說(shuō)邊做，不僅鍛煉了學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力也有所提升。尤其是我班的建福同學(xué)也積極參與進(jìn)來(lái)，他因腦癱導(dǎo)致說(shuō)話不清，動(dòng)作不協(xié)調(diào)。但我讓孩子們學(xué)小兔子邊說(shuō)邊做動(dòng)作的時(shí)候，他努力舉起胳膊，盡力伸長(zhǎng)手臂，嘴里還“啊，啊”的說(shuō)著，雖然他說(shuō)不成一句完整的話，但我能明白他理解了，做對(duì)了，我舉起大拇指表?yè)P(yáng)他，全班同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)他。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是拓展延伸，旨在鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和想象力的過(guò)程中灌輸愛(ài)的教育。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課我最滿(mǎn)意的部分。這一環(huán)節(jié)我分了三步走。第一步，先給出幾張具體的圖片，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，希望學(xué)生通過(guò)填空的簡(jiǎn)單形式，能說(shuō)句完整的話。大部分學(xué)生都能勇敢站起來(lái)說(shuō)說(shuō)，但仍有個(gè)別學(xué)生不能說(shuō)一句連貫的完整的話，在今后的教學(xué)中我將給個(gè)別學(xué)生更多的關(guān)懷與鍛煉。第二步，讓學(xué)生觀察窗外，大膽想象，利用第二步的句式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。沒(méi)想到這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)太出色了，更是出乎我的`意料，他們的想象太豐富了，他們把對(duì)媽媽的愛(ài)比作飛機(jī)，火箭，高鐵，棉衣，糖果，太空，高樓，樹(shù)葉，麥田，雪花，小鳥(niǎo)······孩子們不光想象力豐富，而且語(yǔ)言表達(dá)能力也有了提高。我班一個(gè)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的男孩佳玉也說(shuō)了好幾個(gè)句子呢，真的是太讓我欣慰了。到第三步的時(shí)候，孩子們更是讓我感動(dòng)，我耐心傾聽(tīng)著孩子們表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)，我?guī)缀趼錅I，有的學(xué)生說(shuō)要把零花錢(qián)攢下來(lái)給媽媽買(mǎi)小禮物，有的說(shuō)好好學(xué)習(xí)讓爸媽放心，有的說(shuō)給爸媽捶背，有好吃的與爸媽分享······愛(ài)的教育在這一環(huán)節(jié)得到升華。

于是我順勢(shì)提出了家庭作業(yè)：愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)，愛(ài)要用心做出來(lái)。

一節(jié)繪本課，有缺憾，也有成功，有收獲，亦有反思。希望在今后的繪本教學(xué)中，我能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升學(xué)生閱讀理解與表達(dá)能力的同時(shí)，自己的能力也能得到提升。

語(yǔ)言繪本中班教案 篇6

設(shè)計(jì)思路：

動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，喜歡動(dòng)物是幼兒的天性，但現(xiàn)實(shí)生活中幼兒缺少和動(dòng)物接觸的機(jī)會(huì)，通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒和老師、同伴、家長(zhǎng)互動(dòng)起來(lái)，通過(guò)多種途徑，收集、獲得關(guān)于動(dòng)物睡覺(jué)的信息，了解常見(jiàn)動(dòng)物的基本特征和生活習(xí)性，讓幼兒有一種對(duì)生命的體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)《動(dòng)物睡覺(jué)》取材于二期課改新教材中班《學(xué)習(xí)活動(dòng)》中的主題活動(dòng)《在動(dòng)物園里》下的一些教育素材?；顒?dòng)旨在培養(yǎng)幼兒觀察探索的興趣，初步了解常見(jiàn)動(dòng)物不同的睡覺(jué)時(shí)間和有趣的睡覺(jué)方法；看看、說(shuō)說(shuō)，學(xué)念兒歌《睡覺(jué)》；同時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的睡覺(jué)方法，養(yǎng)成良好的睡覺(jué)習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)幼兒觀察探索的興趣， 初步了解常見(jiàn)動(dòng)物不同的睡覺(jué)時(shí)間和有趣的睡覺(jué)方法。

2．學(xué)念兒歌《睡覺(jué)》。

3．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的睡覺(jué)方法，養(yǎng)成良好的睡覺(jué)習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．貓頭鷹的圖片。

2．活動(dòng)前，幼兒和家長(zhǎng)一起收集常見(jiàn)動(dòng)物睡覺(jué)的圖片和資料。

3．白天和晚上的音樂(lè)。

4．幼兒睡覺(jué)照片一組。

活動(dòng)過(guò)程：

一． 猜猜、看看、說(shuō)說(shuō)貓頭鷹：

1． 猜謎語(yǔ)：看看象只貓，其實(shí)是只鳥(niǎo)。夜夜去放哨，田鼠跑不了。（貓頭鷹）

2． 觀察貓頭鷹的圖片：

（1） 為什么叫它貓頭鷹？

（2） 貓頭鷹哪些地方象貓？哪些地方象鷹？它有什么本領(lǐng)？

（3） 貓頭鷹什么時(shí)候抓田鼠？什么時(shí)候睡覺(jué)？它是怎么睡覺(jué)的？誰(shuí)會(huì)做做貓頭鷹睡覺(jué)的動(dòng)作？

（4） 除了貓頭鷹，還有什么動(dòng)物是白天睡覺(jué)晚上出來(lái)活動(dòng)的？

二． 學(xué)念兒歌《睡覺(jué)》：

1． 出示小鳥(niǎo)、大象、金魚(yú)和蝙蝠的圖片，說(shuō)說(shuō)它們是怎么睡覺(jué)的？誰(shuí)能模仿它們是怎樣睡覺(jué)嗎？

2． 學(xué)念兒歌《睡覺(jué)》：小鳥(niǎo)停在樹(shù)上睡覺(jué)，大象站在地上睡覺(jué)，金魚(yú)睜著眼睛睡覺(jué)，蝙蝠倒掛身子睡覺(jué)。

3． 你們還知道哪些動(dòng)物有趣的睡覺(jué)方法？你能模仿它們?cè)鯓铀X(jué)嗎？

三． 游戲《白天和黑夜》：

每人扮一個(gè)動(dòng)物，按兩段不同的音樂(lè)，分別做出該動(dòng)物的相應(yīng)活動(dòng)，如夜晚貓頭鷹在飛，小貓?jiān)谧嚼鲜?，白天它們?cè)谒X(jué)。夜晚野兔、長(zhǎng)頸鹿等在睡覺(jué)，白天野兔在跑，長(zhǎng)頸鹿在吃樹(shù)葉等。

四． 說(shuō)說(shuō)自己是怎樣睡覺(jué)的。

1．小動(dòng)物為什么要睡覺(jué)？不睡覺(jué)行嗎？

2．我們小朋友為什么時(shí)候要睡覺(jué)？你們是怎么睡覺(jué)的？

3．出示一組圖片：讓幼兒說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？為什么？

4．老師小結(jié)：我們小朋友睡覺(jué)，被子要蓋好，不蒙頭睡，不做小動(dòng)作，睡醒了不影響別人。

語(yǔ)言繪本中班教案 篇7

設(shè)計(jì)思路：

大部分幼兒都會(huì)運(yùn)用禮貌運(yùn)用和同伴、老師打招呼，但是在生活中他們很少會(huì)用禮貌用語(yǔ)像同伴或者長(zhǎng)輩提出請(qǐng)求，所以本次活動(dòng)借助小動(dòng)物乘氣球的題材，鼓勵(lì)和指導(dǎo)幼兒學(xué)嘗試運(yùn)用禮貌運(yùn)用提出請(qǐng)求，并能逐漸養(yǎng)成良好的文明禮儀行為。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)用請(qǐng)、好嗎、謝謝等詞語(yǔ)禮貌地提出請(qǐng)求。

2、了解常見(jiàn)動(dòng)物的主要特征，能用畫(huà)筆表現(xiàn)熟悉的動(dòng)物形象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

貓、虎、豬、大象等動(dòng)物圖片。記號(hào)筆，氣球若干，背景墻一副。

活動(dòng)過(guò)程：

一、邊敘述邊比較動(dòng)物外形明顯的不同

1、比較貓和老虎的不同：

山上住著一只小花貓和一只小老虎，它倆有什么不同呢？

2、故事講述，提問(wèn)：小老虎覺(jué)得很納悶：為什么大氣球喜歡小花貓而不喜歡自己 呢？你們知道嗎？為什么？

3、小老虎怎樣才能乘上大氣球呢？

師：大氣球、大氣球請(qǐng)讓我和你一起玩好？

師：好的，我喜歡和有禮貌的人一起玩。

師：謝謝你！

小結(jié)：要用請(qǐng)，好嗎等禮貌又好聽(tīng)的話提出請(qǐng)求，別人才會(huì)高興的答應(yīng)你的請(qǐng)求。

4、比較豬和象的不同：

草地上住著小豬和小象，它倆有什么不同呢？

它倆也想乘氣球，他們?cè)撛鯓雍痛髿馇蛘f(shuō)呢？

幼：大氣球、大氣球請(qǐng)讓我倆和你一起玩好嗎？

師：好的，歡迎你和我一起玩。

幼：謝謝你，大氣球。

二、引導(dǎo)創(chuàng)作

1、大氣球聽(tīng)了小朋友想的辦法，覺(jué)得都不錯(cuò)，就非常高興地唱起歌來(lái)。哦，看，發(fā)生了什么事？原來(lái)這首歌是大氣球的暗號(hào)，它把所有的氣球都召集起來(lái)了。這下可好了，所有不會(huì)飛的動(dòng)物朋友都可以乘上天去玩了。

2、你想幫助哪個(gè)動(dòng)物乘上大氣球？為什么？（區(qū)別會(huì)飛與不會(huì)的動(dòng)物）

3、幼兒用記號(hào)筆在氣球上繪畫(huà)動(dòng)物。

三、交流分享

1、說(shuō)說(shuō)氣球上都有誰(shuí)？

2、該如何請(qǐng)求氣球呢？

3、帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外放飛氣球。

語(yǔ)言繪本中班教案 篇8

好，這樣吧小朋友?，F(xiàn)在就讓你們的老師把你們交給我，好嗎？好。這樣孩子們走上樓梯，手放開(kāi)自己管自己走，找個(gè)空位子趕快坐下來(lái)。OKOK。好，找個(gè)位子，自己坐，先來(lái)個(gè)小朋友往前坐。是中班的孩子是嗎，桌上的東西不動(dòng)，養(yǎng)成好習(xí)慣！這個(gè)小朋友我喜歡。這個(gè)我也喜歡。對(duì)，看到有東西不隨便亂動(dòng)。寶貝你兜了一圈，還沒(méi)走到在逛馬路的？，這里的位置在等你了，好。

孩子們現(xiàn)在是下午。下午本來(lái)你們?cè)谒缬X(jué)的對(duì)吧？今天為了到這里給老師們上課，所以蔣老師先要謝謝你們。小朋友們辛苦了。就像領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)同志們辛苦了，你們首長(zhǎng)辛苦，太棒了。孩子們，其實(shí)小孩子中午還是睡覺(jué)好，因?yàn)樗X(jué)這個(gè)時(shí)候身體就會(huì)嗖嗖嗖。今天有點(diǎn)特殊，所以沒(méi)睡覺(jué)，辛苦了。起立。跟后面的老師們這些老師

也挺辛苦。啊他們上午就坐在這里學(xué)習(xí)，下午還坐在這里學(xué)習(xí)。你們知道他們明天要干嗎？還要學(xué)習(xí)，所以你看，他們說(shuō)老師好好學(xué)習(xí)，小朋友才能天天向上，對(duì)不對(duì)？所以要謝謝老師們，老師們辛苦了。好，現(xiàn)在孩子們趕快轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，坐好，123.剛才我發(fā)現(xiàn)了，你們小朋友走過(guò)來(lái)，我覺(jué)得像大班的孩子，高高的。

而且我看到有些小朋友坐的樣子也像大班孩子，再過(guò)幾個(gè)月我們就要升入大班了，對(duì)吧？今天來(lái)自上海的蔣老師帶了一本書(shū)，我要和小朋友一起看看，講講，這本書(shū)的名字叫《晚安。大猩猩》，誰(shuí)能告訴我這個(gè)故事發(fā)生在怎么時(shí)候？你說(shuō)。這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？看了這個(gè)書(shū)的名字，想一想，這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？晚上。為什么你會(huì)說(shuō)發(fā)生在晚上？這個(gè)小朋友說(shuō)，因?yàn)槲铱吹椒饷嫔虾诤诘耐砩?，而且這個(gè)書(shū)的名字叫晚安，什么時(shí)候才說(shuō)晚安？對(duì)了，只有到晚上，我們上床睡覺(jué)了，會(huì)和誰(shuí)說(shuō)晚安？爸爸媽媽晚安。爸爸媽媽也會(huì)說(shuō)，寶貝晚安，聰明的。

這是一個(gè)發(fā)生在晚上的故事。那這樣，我的書(shū)已經(jīng)放在桌上了，蔣老師今天想請(qǐng)你們，我不知道你們會(huì)不會(huì)看書(shū)，我今天也想了解一下，待會(huì)小朋友耳朵聽(tīng)清楚。我喜歡不動(dòng)的是小朋友，長(zhǎng)大了有這個(gè)控制力，對(duì)嗎？好，蔣老師說(shuō)聽(tīng)清楚，我說(shuō)一段話，你們聽(tīng)清楚，大伙都要把它做出來(lái)。老師說(shuō)，待會(huì)請(qǐng)小朋友輕輕的，一人拿一本書(shū)，拿到書(shū)以后不要馬上打開(kāi)，

今天蔣老師有個(gè)要求，我這里有一個(gè)什么？這叫什么東西知道嗎？是小貓的樣子，但這個(gè)東西叫什么名字知道嗎？他叫計(jì)時(shí)器。等一會(huì)蔣老師把計(jì)時(shí)器轉(zhuǎn)一下，然后我跟小朋友一起說(shuō)，我說(shuō)開(kāi)始，你們就開(kāi)始看書(shū)，等一會(huì)計(jì)時(shí)器就會(huì)。滴嗒滴嗒，像手表的樣子。

待會(huì)時(shí)間一到就會(huì)代表時(shí)間到了。時(shí)間到了，小朋友就趕快把書(shū)和一些我要看看在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)你能不能看懂這個(gè)？明白了嗎？還有一個(gè)小小的提醒，待會(huì)書(shū)看到蔣老師夾夾子的地方，就不用看下去，如果時(shí)間有多，你還可以再?gòu)念^再看一次，我不多啰嗦，只說(shuō)一遍，因?yàn)殚L(zhǎng)大的孩子耳朵是很靈的，輕輕地傳過(guò)去，對(duì)，可以拿一本書(shū)放在自己的面前。好多孩子好棒，他知道蔣老師的計(jì)時(shí)器還沒(méi)說(shuō)開(kāi)始。

有的人聽(tīng)了沒(méi)聽(tīng)懂，聽(tīng)懂了，聽(tīng)懂？好，剛才蔣老師說(shuō)我，說(shuō)開(kāi)始了再打開(kāi)，他們的書(shū)都沒(méi)動(dòng)，我要轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了。輕輕的不影響別人，可以。輕輕地說(shuō)?？吹竭@里我看下去了，可以再?gòu)念^看一遍。老師把這有的小朋友很珍惜時(shí)間，計(jì)時(shí)器，沒(méi)想他回過(guò)頭從頭再看一遍。對(duì)的。要仔仔細(xì)細(xì)看上面有什么？說(shuō)了一件什么事？一邊看一邊輕輕地講自己，講給自己聽(tīng)，這是一個(gè)好習(xí)慣。你看鈴聲就是命令。

哦，聽(tīng)到鈴聲，自己把書(shū)合起來(lái)，好棒。好了，就把書(shū)都放到當(dāng)中，輕輕的身體朝著蔣老師傳過(guò)來(lái)，剛才都看了。有沒(méi)有看懂呢？說(shuō)的出才代表看懂了，兩個(gè)孩子舉手了，好的，蔣老師就先請(qǐng)男孩就請(qǐng)你往后繞著走過(guò)來(lái)，好嗎？來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)。剛才你看到書(shū)里講了什么？我看到書(shū)里有一個(gè)猴子和一個(gè)人，他猴子就把它是猴子就往他身上的鑰匙拿下來(lái)，然后他就東去，然后就跑到他一個(gè)房子里，現(xiàn)在就睡覺(jué)了，然后睡著了。我就認(rèn)為這些，不錯(cuò)。老師說(shuō)他說(shuō)的還蠻多的。好，我們先一起她剛才說(shuō)到的。

看到書(shū)里有一個(gè)。這是什么動(dòng)物？認(rèn)識(shí)他？你剛才說(shuō)的猴子是不是他？是他嗎？其實(shí)長(zhǎng)得有點(diǎn)像，我只不過(guò)它的名字不叫猴子叫什么！大猩猩。好好好。走在他前面的這個(gè)人是誰(shuí)？抓動(dòng)物的？警察。動(dòng)物園里專(zhuān)門(mén)照顧動(dòng)物的叫什么？給動(dòng)物吃東西。照顧他叫什么？動(dòng)物保護(hù)也這個(gè)名字有點(diǎn)道理。你說(shuō)。保安穿的衣服像保安，對(duì)了，其實(shí)專(zhuān)門(mén)照顧動(dòng)物的，我們叫做飼養(yǎng)員。這一位飼養(yǎng)員，動(dòng)物園里的飼養(yǎng)員，專(zhuān)門(mén)的照顧小動(dòng)物。這一位就是大猩猩。剛才這個(gè)小朋友講的故事，你們聽(tīng)懂了嗎？聽(tīng)到了嗎？好，那有誰(shuí)？也看了，來(lái)，想說(shuō)一說(shuō)得？好，蔣老師準(zhǔn)備請(qǐng)個(gè)女孩子了，好，就你來(lái)。

然后走路有點(diǎn)不方便，好動(dòng)作快。我看到了一個(gè)大猩猩，他拿走了一個(gè)鑰匙，他拿走的鑰匙，誰(shuí)的鑰匙？把話說(shuō)清楚。大猩猩拿了誰(shuí)的鑰匙？對(duì)。我喜歡學(xué)了就記住了。大猩猩拿了飼養(yǎng)員的鑰匙。老師想問(wèn)了，他拿了飼養(yǎng)員的鑰匙，飼養(yǎng)員知道嗎？不知道去拿，這叫什么？。小偷，偷偷地把她的鑰匙給偷了，偷了鑰匙，他干嘛呢？你們一打開(kāi)書(shū)，大猩猩在哪里的？大猩猩你們書(shū)一打開(kāi)看的時(shí)候大猩猩在哪里的？你看，看書(shū)要看仔細(xì)。大猩猩自己都關(guān)在籠子里，他偷了鑰匙他先要干嘛？自己給交起來(lái)的，這很重要。自己的籠子都沒(méi)打開(kāi)，逃出來(lái)怎么去救別的動(dòng)物，所以看書(shū)還得看仔細(xì)。

你們剛才都說(shuō)看懂了，看懂了還得說(shuō)清楚。好。來(lái)，小朋友手放下養(yǎng)成好習(xí)慣。蔣老師說(shuō)，用心的孩子他一定注意力集中的，今天蔣老師還要來(lái)教小朋友一個(gè)本領(lǐng)，看懂了，要學(xué)會(huì)把它講清楚。今天蔣老師就用一個(gè)圖來(lái)教小朋友把看懂的故事說(shuō)清楚。唉這個(gè)圖像什么？像一朵小花，有的小朋友反應(yīng)好快，蔣老師說(shuō)這朵像小花一樣的，這個(gè)花心當(dāng)中，沒(méi)事，蔣老師再來(lái)給他放一下電腦，出了一點(diǎn)點(diǎn)小問(wèn)題。是的。好，蔣老師來(lái)看一下，好，你看。像小花一樣的當(dāng)中，蔣老師說(shuō)，大家仔細(xì)看這個(gè)當(dāng)中，像小花一樣的花心當(dāng)中，就是這個(gè)故事當(dāng)中的主人公，就是這個(gè)故事當(dāng)中的主人公，是誰(shuí)？大猩猩。

大猩猩他今天干嘛？剛才小朋友說(shuō)了，把自己從籠子里救了出來(lái)，這句說(shuō)得好。救出來(lái)自己以后他又干嘛了？又去救有別的小動(dòng)物了，先救誰(shuí)？不同的意見(jiàn)了。有的說(shuō)救了，先救了誰(shuí)？看著前面。你看大家都看著一本書(shū)，有的說(shuō)大象，有的說(shuō)長(zhǎng)頸鹿，大猩猩，就不是把自己已經(jīng)救出來(lái)了嗎？我們看一下。好，說(shuō)大象的.小朋友自己表?yè)P(yáng)自己，說(shuō)明記性。不錯(cuò)。還被我最棒，他把大象給救了出來(lái)，對(duì)不對(duì)？把大象給救了出來(lái)。好，接下來(lái)老師要考你們的記憶力了。按照這樣的一個(gè)順序，誰(shuí)還記得又救了誰(shuí)？誰(shuí)。接下來(lái)他救了誰(shuí)。好，看一下，看了記住很重要。接下來(lái)救誰(shuí)？你一會(huì)說(shuō)肯定長(zhǎng)頸鹿一會(huì)又說(shuō)大象，自己都不相信。好，我們看一下。又救了誰(shuí)？接下來(lái)？救好了。誰(shuí)會(huì)提問(wèn)題？好，他先后把大獅子，長(zhǎng)頸鹿又叫誰(shuí)？我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友，我們來(lái)看看狼狗，小朋友真的記憶力不錯(cuò)，腦袋老師要摸一摸，這是一個(gè)記憶力特別棒的男孩。最后一個(gè)是什么？你說(shuō)。豬。你怎么知道是豬？還認(rèn)字，這個(gè)腦袋真的得好好摸一摸，寶貝們，這一個(gè)像豬又有點(diǎn)像小老鼠的動(dòng)物，老師真的也是在這本書(shū)里第一次見(jiàn)到，他的名字叫犰狳。你看孩子們。

就用這個(gè)圖，我們可以把我們把這個(gè)故事可以講清楚，跟著蔣老師一起試著來(lái)，想想看好嗎？這就是這么一個(gè)有趣的故事，對(duì)吧？看懂了。好，你看蔣老師說(shuō)用這個(gè)圖，剛才小朋友前面講故事的時(shí)候，大猩猩把嗯大象從籠子里放了出來(lái)，然后他又把獅子從籠子里放了出來(lái)，然后他又然后說(shuō)那么多，然后故事不好聽(tīng)。其實(shí)你只要說(shuō)他先后把長(zhǎng)頸鹿狼狗求于從籠子里放了出來(lái)。這樣講故事清楚的，我們就可以用一個(gè)詞，先后把它們放得出來(lái)。這樣講故事就聽(tīng)聽(tīng)的更好聽(tīng)的好看。完了這張圖老師要來(lái)考考你們。到底有沒(méi)有真的把這本書(shū)看懂？下面？老師請(qǐng)你們給這三張圖片排排隊(duì)，哪個(gè)是第一張？哪個(gè)是第二張，每個(gè)第三張？舉手來(lái)告訴我，好，蔣老師就請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，第一張可以走到前面，一點(diǎn)去指。哪個(gè)是第一張？第一張，第二張。第三張。為什么是說(shuō)為什么這個(gè)是我看到。因?yàn)槟隳懿荒馨涯憧炊畷?shū)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么？太棒。我們來(lái)看看你說(shuō)的對(duì)不對(duì)？我們來(lái)看。跟你排的一樣嗎？，跟你說(shuō)的一樣，是真的看懂了，剛才這幅畫(huà)面你們有沒(méi)有看到？哦，你看。大猩猩把大象獅子從里面偷偷的救出來(lái)，他們就跟在他的后面。

回到飼養(yǎng)員的家，那么看到這里，老師不明白了，為什么飼養(yǎng)員不知道他后面跟了那么多的動(dòng)物？為什么？是在閉著眼睛，它一直閉著眼睛走路，為什么？他后面你看，偷了他的鑰匙，那么多動(dòng)物跟在她后面，從籠子里逃出來(lái)，跟在她后面，她為什么不知道？好，你說(shuō)。怎么把話說(shuō)得很流利，不斷斷續(xù)續(xù)的想明白了？連著說(shuō)，所以你說(shuō)話稍微輕一點(diǎn)，說(shuō)得太響的容易斷句。來(lái)。好，你說(shuō)為什么跟在后面？他說(shuō)這個(gè)詞想象很有趣，他在夢(mèng)游，你們想一想，如果后面這些動(dòng)物他們的聲音很大，飼養(yǎng)員就會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)吧？它們是怎么走路的？悄悄的。這個(gè)詞也用得好，偷偷地悄悄地又輕輕的來(lái)，你做個(gè)動(dòng)作給我看看，什么叫輕輕？站起來(lái)坐著，沒(méi)聲音的。所以飼養(yǎng)員有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他后面有那么多動(dòng)物。

完美，太棒了，請(qǐng)坐。接下來(lái)蔣老師說(shuō)這樣。孩子們今天這個(gè)舞臺(tái)這里有點(diǎn)擠，你們這樣好。來(lái)，起立。到這里來(lái)。趕快我們就在地上還蠻干凈的，趕快坐下來(lái)。好嗎？小心一點(diǎn)，趕快坐下來(lái)，可以往前做，動(dòng)作快，腳伸進(jìn)去，養(yǎng)成好習(xí)慣。我喜歡動(dòng)腦筋的孩子，蔣老師說(shuō)我今天想來(lái)看一看我們小朋友怎么來(lái)把這個(gè)大猩猩怎么偷鑰匙？還有動(dòng)物怎么悄悄地從籠子里走出來(lái)，跟著飼養(yǎng)員回去表演一下，來(lái)，我請(qǐng)幾個(gè)能干的小朋友幫我來(lái)做戲。這是誰(shuí)，把這個(gè)袋子往這里一套，這個(gè)凳子就變成了什么？就變成了大猩猩的籠子，關(guān)在籠子里。對(duì)。老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)幫幫我的忙，誰(shuí)來(lái)幫我來(lái)把這個(gè)變成像大象的籠子？來(lái)，我請(qǐng)幾個(gè)。好，你來(lái)幫著還是？來(lái)動(dòng)作快。讓老師把這個(gè)袋子套起來(lái)，來(lái)，聰明的小朋友，你也讓老師來(lái)袋子。動(dòng)作快，我看看會(huì)不會(huì)做事，我特別喜歡。他們?cè)谧鍪拢阋部梢钥纯此麄冏龅暮貌缓?，他?lái)幫長(zhǎng)頸鹿的好的動(dòng)作快。隨便。噢隨便。我數(shù)三了，還沒(méi)好，我就換小朋友來(lái)做，好，留一個(gè)給女孩套套，小女孩看你們那么會(huì)做事，他們急了。好。以后不要叫你來(lái)看。

好了，孩子們。好，你看，老師說(shuō)這里的幾個(gè)小凳子已經(jīng)變成了籠子，我先請(qǐng)一個(gè)。你們剛才是坐著的怎么會(huì)動(dòng)的？越來(lái)越前面做到這條線，小心不要往后倒下去，摔下去了不得了。來(lái)，小男孩，你起立。做到這個(gè)邊上，你往后坐。你看這些時(shí)間都浪費(fèi)的，蔣老師，后面我只說(shuō)一遍。你們好了，我才說(shuō)話。不用嘴巴說(shuō)，我看。你小心，這里很危險(xiǎn)，請(qǐng)你過(guò)來(lái)。不能再爬來(lái)爬去了。就在那里做下。老師看到這里的兩個(gè)腳蜷起來(lái)，你們都想表演，這樣，我先要看一看，會(huì)不會(huì)表演。我想先請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)做大猩猩。來(lái)試一試。也想做大猩猩，我來(lái)看看會(huì)不會(huì)表演。大猩猩自己就進(jìn)籠子了，好。孩子們還記得什么？現(xiàn)在是什么時(shí)候了？晚上。伸手不見(jiàn)五指，黑黑的，飼養(yǎng)員看的到邊上？看不到。

現(xiàn)在飼養(yǎng)員晚上到了工作了一天的飼養(yǎng)員。唉累了，我要回家睡覺(jué)去了，不過(guò)我要先和我喜歡的動(dòng)物朋友去說(shuō)，晚安，這是誰(shuí)哦？是大猩猩。猩猩晚安。乖一點(diǎn)，早點(diǎn)睡覺(jué)，聽(tīng)到嗎？聽(tīng)到的。接下來(lái)我要去和誰(shuí)說(shuō)晚安呢？怎么不偷？大猩猩應(yīng)該這個(gè)時(shí)候馬上干嘛？我現(xiàn)在這樣子，他哪里說(shuō)飼養(yǎng)員會(huì)發(fā)現(xiàn)嗎？會(huì)發(fā)現(xiàn)，而且他拿到鑰匙要趕快干嘛？要把自己的籠子打開(kāi)跑出來(lái)，還要去救別的動(dòng)物，對(duì)吧？走。來(lái)，起立。好，我們一起來(lái)表演，好，請(qǐng)帶上這你上來(lái)。長(zhǎng)頸鹿將老師要找一個(gè)長(zhǎng)得最高的才上場(chǎng)，對(duì)，就是你。你看長(zhǎng)得高開(kāi)心，所以要多吃飯。它像長(zhǎng)頸鹿一陣就像超級(jí)的養(yǎng)狗挺像的。好好。來(lái)，看見(jiàn)蔣老師。掌聲掌聲。好，孩子們，剛才剛才書(shū)放在當(dāng)中，剛才小朋友表演的不錯(cuò)，剛才小朋友表演的不錯(cuò)，知道什么叫悄悄地，輕輕地用自己的動(dòng)作把它表現(xiàn)出來(lái)。接下來(lái)老師說(shuō)，跑到了飼養(yǎng)員的家里以后。就睡覺(jué)了是吧？紛紛再說(shuō)，晚安。晚安，說(shuō)到這里講，老師，想問(wèn)一下我朋友，為什么這里的晚安會(huì)有的大有的小呢？蔣老師本來(lái)想請(qǐng)你的，因?yàn)槲以谡f(shuō)話，你在舒嬌老師就。來(lái)，你說(shuō)。對(duì)，因?yàn)樗麄冇械膭?dòng)有的小動(dòng)物。

你看原來(lái)這些符號(hào)，可以用大大小小來(lái)表示大大小小的動(dòng)作，那老師說(shuō)這一個(gè)很小的，又凍掉了，沒(méi)事。蔣老師說(shuō)很小的。一個(gè)晚安，你們覺(jué)得是誰(shuí)說(shuō)的？那求你說(shuō)出來(lái)的聲音，你們覺(jué)得會(huì)怎么樣？行行行。誰(shuí)給我聽(tīng)聽(tīng)？晚安。這一個(gè)胖胖的大大的，晚安，誰(shuí)說(shuō)的？你覺(jué)得是用大象的聲音先給我聽(tīng)聽(tīng)。晚安怎么說(shuō)的？真不錯(cuò)，這里有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的晚安，你們覺(jué)得是誰(shuí)說(shuō)？長(zhǎng)頸鹿脖子好長(zhǎng)，聲音傳上去的時(shí)候也常常的，你們覺(jué)得他說(shuō)晚安的聲音會(huì)怎么樣的說(shuō)。太棒了，還會(huì)拖音的。對(duì)了，你看，大小小的符號(hào)，我們可以用長(zhǎng)長(zhǎng)短短粗粗輕輕的聲音去表現(xiàn)，晚安。晚安。一聽(tīng)到這個(gè)聲音你就知道，小秋雨在說(shuō)完，他希望在說(shuō)完。長(zhǎng)頸鹿再說(shuō)晚安，對(duì)不對(duì)？太棒了，所以以后你們看書(shū)看到這些講故事的時(shí)候，要把它表現(xiàn)出來(lái)，會(huì)不會(huì)？好，今天你們看書(shū)的時(shí)候就看到這里沒(méi)了，后面其實(shí)還有很精彩的故事。老師在翻譯天給你們看。后面這一頁(yè)黑漆漆的晚上，一雙眼睛，你們覺(jué)得這雙眼睛是誰(shuí)的眼睛？不是成語(yǔ)，不是。

你看你們剛才把前面故事里出現(xiàn)的人物都說(shuō)了一遍，飼養(yǎng)員。大猩猩。大象。天長(zhǎng)頸鹿狼狗。由于蔣老師都說(shuō)不是，那到底是誰(shuí)？他說(shuō)是狗鬼肯定更不會(huì)。好，再見(jiàn)一次機(jī)會(huì)說(shuō)是誰(shuí)擔(dān)心，我已經(jīng)說(shuō)過(guò)大猩猩知識(shí)是什么？其實(shí)。這一雙眼睛到底是誰(shuí)的？這個(gè)線索在你們前面看書(shū)里面出現(xiàn)過(guò)？可能你們都沒(méi)注意，所以看書(shū)真的要仔細(xì)看，好了，今天蔣老師就上到這里，這雙眼睛到底是誰(shuí)的？繼續(xù)看下去，你就明白這本書(shū)的名字叫什么，還記得嗎？起立。好了，這雙眼睛是誰(shuí)的？打電話告訴蔣老師。好好?？梢约游椅⑿?，好的老師，謝謝。好。謝謝你們，太棒。

語(yǔ)言繪本中班教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)觀察畫(huà)面，樂(lè)意想想、說(shuō)說(shuō)。

2.感受小螞蟻吃大西瓜的情和趣。

3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大圖書(shū)一本，小圖書(shū)幼兒人手一份

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示大西瓜和小螞蟻畫(huà)面---導(dǎo)入股市、引發(fā)興趣重點(diǎn)提問(wèn)：

1.這是一片怎樣的西瓜?

2.誰(shuí)可能會(huì)最早發(fā)現(xiàn)這片西瓜?

小螞蟻和大西瓜之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事情，我們一起來(lái)看《大西瓜和小螞蟻》的故事。

二、看看、說(shuō)說(shuō)、想想-----感受小螞蟻吃大西瓜的情與趣

(一)四只螞蟻吃西瓜重點(diǎn)提問(wèn)：

1.四只小螞蟻看到這片大西瓜，會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢?

2.仔細(xì)看看，它們是怎么吃西瓜的?

3.四只螞蟻吃飽了嗎?你從哪里看出他們已經(jīng)吃飽了?

4.西瓜還有這么多，浪費(fèi)了又太可惜，那該怎么辦?

你們想了這么多的好辦法，小螞蟻向德辦法會(huì)和我們一樣嗎?我們一起看下去。

(二)大家一起吃西瓜重點(diǎn)提問(wèn)：

1.四只小螞蟻能搬動(dòng)這片大西瓜嗎?你從哪里看出來(lái)的?

2.西瓜太大了，四只小螞蟻是搬不動(dòng)這片西瓜的，這可怎么辦呀?

小結(jié)：原來(lái)四只螞蟻叫來(lái)了朋友們一起吃西瓜，許許多多螞蟻們都來(lái)了，大家吃得多開(kāi)心啊!一會(huì)兒，大西瓜全部吃完了，小螞蟻們高興地對(duì)四只螞蟻說(shuō)：“謝謝你們”!

三、完整欣賞-----進(jìn)一步感受小螞蟻吃大西瓜的情與趣

幼兒人手一份，自由說(shuō)說(shuō)故事。

活動(dòng)反思：

小班年齡段的幼兒，經(jīng)常會(huì)關(guān)注粗淺的東西，更深些的細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容并沒(méi)有意識(shí)關(guān)注，本次活動(dòng)內(nèi)容是讓孩子既關(guān)注大的方面(大西瓜的變化)，也關(guān)注到小的方面(小螞蟻在流口水、小螞蟻的動(dòng)作等)。為達(dá)到目標(biāo)的有效性，我主要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小螞蟻的動(dòng)作，學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作，從學(xué)習(xí)動(dòng)作中體驗(yàn)情趣?；顒?dòng)中，我班幼兒表現(xiàn)出了相當(dāng)不錯(cuò)的表達(dá)能力。最后在整理故事內(nèi)容講述的環(huán)節(jié)，故事的優(yōu)美度欠佳，應(yīng)該再對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行斟酌，讓幼兒感受到語(yǔ)言的魅力和故事的優(yōu)美。

語(yǔ)言繪本中班教案 篇10

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)中出現(xiàn)的幾個(gè)字。

2、通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)，理解、體會(huì)到媽媽對(duì)自己的愛(ài)。

3、能根據(jù)具體情境，用語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)媽媽的愛(ài)。

4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)，進(jìn)行愛(ài)的教育。

活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體課件

活動(dòng)過(guò)程

一、 導(dǎo)入

1、 屏幕顯示課題：小朋友你們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎?

2、 看課題導(dǎo)入。

二、 老師講故事

1、 圖文顯示。

師：小兔子用了什么動(dòng)作表示對(duì)媽媽的愛(ài)?(把手張開(kāi)，張到不能再?gòu)堥_(kāi))

請(qǐng)小朋友做動(dòng)作。

師：小兔子為什么要把手張開(kāi)?

2、 接著講故事(邊做動(dòng)作邊講)

(1) 剛才小兔子還做了什么動(dòng)作?還說(shuō)了什么話?媽媽又是怎么做的?

(2) 請(qǐng)小朋友做動(dòng)作。

(3) 小兔子還做什么動(dòng)作表示對(duì)媽媽的愛(ài)?(跳)還說(shuō)了什么話?

(媽媽?zhuān)姨糜卸喔?，我就有多?ài)你。)

小朋友齊讀小兔子說(shuō)的話。

媽媽又是怎么做的?

(4) 請(qǐng)兩個(gè)小朋友跳，其他小朋友說(shuō)小兔子的話。誰(shuí)跳得多高一點(diǎn)?

3、 指導(dǎo)小朋友復(fù)述故事。

4、 觀察畫(huà)面：小朋友，你看到了什么?

5、 讓小朋友根據(jù)自己所看到的畫(huà)面，說(shuō)一句話表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

三、 圖文顯示

蝴蝶、蛋糕、大海

1、 指導(dǎo)小朋友根據(jù)所看到的圖片，說(shuō)一說(shuō)對(duì)媽媽的愛(ài)。

2、 拓展練習(xí)：誰(shuí)可以用蘋(píng)果來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)媽媽的愛(ài)?

四、 拓展延伸

平時(shí)在家里有你們愛(ài)的人嗎?你愛(ài)誰(shuí)?在幼兒園有你們愛(ài)的人嗎?

教學(xué)反思

本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課，通過(guò)老師講小兔子對(duì)媽媽的愛(ài)這個(gè)故事引入，激發(fā)幼兒的興趣，課堂氣氛十分活躍。同時(shí)通過(guò)多媒體課件的應(yīng)用，讓學(xué)生形象直觀地根據(jù)圖片來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

語(yǔ)言繪本中班教案 篇11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受故事情節(jié)的有趣，樂(lè)意想象，體驗(yàn)“小”螞蟻想辦法搬“大”西瓜的快樂(lè)。

2、大膽地表現(xiàn)故事中簡(jiǎn)單的語(yǔ)詞和動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：故事PPT，圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、感知大小差異，激發(fā)閱讀興趣觀察西瓜畫(huà)面，猜想引出螞蟻

二、愿意大膽表現(xiàn)，感受情節(jié)有趣。

(一)螞蟻怎樣吃西瓜——看到這塊又香又甜的大西瓜，小螞蟻們會(huì)怎么說(shuō)呢?

——小螞蟻們是怎么吃的啊!

——西瓜真是太好吃了!小螞蟻說(shuō)：“讓我們把西瓜搬回去和大家一起分享吧!”

(二)螞蟻怎樣搬西瓜——我們一起看看小螞蟻們是怎么搬西瓜的?

(二)搬不動(dòng)怎么辦?

——還有什么別的搬西瓜的辦法嗎?

(三)西瓜皮有什么用?

——瞧，西瓜都吃完了，只剩下了西瓜皮!看看螞蟻們把它變成了什么?

——你們覺(jué)得小螞蟻們還可以用西瓜皮干什么?

三、延伸：介紹繪本，引發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣螞蟻和西瓜這個(gè)有趣的故事就藏在這本書(shū)里，我們以后再來(lái)看一看!

活動(dòng)反思：

小班年齡段的幼兒，經(jīng)常會(huì)關(guān)注粗淺的東西，更深些的細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容并沒(méi)有意識(shí)關(guān)注，本次活動(dòng)內(nèi)容是讓孩子既關(guān)注大的方面(大西瓜的變化)，也關(guān)注到小的方面(小螞蟻在流口水、小螞蟻的動(dòng)作等)。為達(dá)到目標(biāo)的有效性，我主要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小螞蟻的動(dòng)作，學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作，從學(xué)習(xí)動(dòng)作中體驗(yàn)情趣。活動(dòng)中，我班幼兒表現(xiàn)出了相當(dāng)不錯(cuò)的表達(dá)能力。最后在整理故事內(nèi)容講述的環(huán)節(jié)，故事的優(yōu)美度欠佳，應(yīng)該再對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行斟酌，讓幼兒感受到語(yǔ)言的魅力和故事的優(yōu)美。