語文四年級繪本教學計劃
發(fā)布時間:2024-05-30 四年級繪本教學計劃 繪本教學計劃語文四年級繪本教學計劃。
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語文四年級繪本教學計劃 篇1
語文四年級繪本教學計劃
本教學計劃旨在通過繪本教學,提高四年級學生的語文能力,包括聽說讀寫等方面,并在教學過程中注重學生的情感和態(tài)度培養(yǎng),引導學生積極向上、懂得感恩,發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
一、教學內(nèi)容
1.繪本故事:《小兔走失了》
2.閱讀理解
3.語言表達
4.情感態(tài)度
二、教學目標
1.能夠聽懂或熟練朗讀繪本故事《小兔走失了》,理解其中的情節(jié)和人物塑造;
2.能夠結合生活實際,自主發(fā)表意見、表達感受;
3.能夠在故事中感受到親情的溫暖,領會感恩的重要性;
4.能夠通過本次教學,培養(yǎng)學生的繪本閱讀習慣和語文素養(yǎng)。
三、教學過程
一、環(huán)節(jié)一:導入階段(5分鐘)
1.出示繪本《小兔走失了》,帶領學生一起猜測故事情節(jié)。
2.教師介紹故事大致內(nèi)容和主題。
二、環(huán)節(jié)二:閱讀理解(30分鐘)
1.教師朗讀繪本故事《小兔走失了》。
2.學生讀一段故事,回答相關問題,提高學生的閱讀理解能力。
3.小組合作,分享自己對故事的見解和感觸,激發(fā)學生的閱讀興趣。
三、環(huán)節(jié)三:語言表達(20分鐘)
1.設計相關小組活動,讓學生通過互動、交流,激發(fā)語言表達能力。
2.閱讀故事后,提出相關的問題,引導學生表達自己的意見和看法。
四、環(huán)節(jié)四:情感態(tài)度(15分鐘)
1.營造溫馨的課堂氛圍,讓學生在輕松的氛圍中感受故事中的親情。
2.引導學生思考,并總結故事中的人情味,倡導學生感恩、感謝人生中的點點滴滴。
五、環(huán)節(jié)五:練習歸納(10分鐘)
1.收集學生的感想和想法,歸納總結故事中的情節(jié)和人物形象。
2.通過老師和學生之間的交流,共同分析和探究故事中的主題和意義。
四、板書設計
小兔走失了
五、教學評價
教學過程中,教師應注重學生的參與和反饋,了解學生閱讀理解能力和語言表達能力的水平,及時給予幫助和指導。
六、教學資源
1.繪本《小兔走失了》
2.學習筆記
3.教學課件
4.相關視頻資源
七、教學反思
本教學計劃旨在提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力,并在教學過程中注重培養(yǎng)學生的情感和態(tài)度。教學過程中,教師應當全面把握學生心理變化,理智引導學生情感投射。另外,在類似繪本的教學中,特別需要教師與學生之間建立良好的互動模式,讓學生充分參與,積極思考和表達。
語文四年級繪本教學計劃 篇2
一、主題:愛國主義教育
繪本推薦:《小兔子學愛國》
教學目標:
1.了解什么是愛國主義,理解學習愛國主義的重要性。
2.了解祖國的歷史和文化,增強民族自豪感和自信心。
3.培養(yǎng)愛國精神和責任感,明確自己作為一名小學生的使命和責任。
教學步驟:
1.導入環(huán)節(jié):播放國歌,介紹主題愛國主義,讓學生談談自己愛的祖國是什么?
2.讀繪本環(huán)節(jié):安排學生有序地觀看繪本,同時老師在一旁進行適當引導,并和學生共同探討繪本中的故事和精神。
3.小組討論環(huán)節(jié):讓學生自由發(fā)表自己的感受和看法,促使同學之間的交流互動,增強學生的溝通能力。
4.繪畫互動環(huán)節(jié):鼓勵學生們根據(jù)自己的思考和理解,用自己的方式來表達對愛國主題的理解和心得。
5.活動交流環(huán)節(jié):老師邀請學生分享自己的作品,引導學生互相欣賞和交流。
6.總結環(huán)節(jié):老師對學生的表現(xiàn)進行評價和總結,鼓勵學生在以后的學習生活中積極踐行愛國主義精神,為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量。
二、主題:感恩教育
繪本推薦:《謝謝你,爺爺奶奶》
教學目標:
1.了解什么是感恩,理解感恩的重要性。
2.認識身邊的親人和朋友,學習對他們表達感謝之情。
3.培養(yǎng)學生的感恩美德和友誼精神,提高學生的人際交往技能和情感溝通能力。
教學步驟:
1.導入環(huán)節(jié):介紹感恩教育主題,啟發(fā)學生思考,打開感恩之門。
2.讀繪本環(huán)節(jié):老師安排學生集體閱讀繪本,指導學生理解書中的情感表達和文化內(nèi)涵。
3.課堂練習環(huán)節(jié):由老師和學生共同完成課堂練習,例如朗讀、聽寫、連線等。
4.感恩行動環(huán)節(jié):引導學生回到自己的生活中,思考身邊的人和事,發(fā)現(xiàn)自己值得感恩的人或事,并通過電話、短信或書信等方式表達感謝之情。
5.小組分享環(huán)節(jié):老師組織學生進行小組交流分享,讓學生彼此之間認識更多,互相交流、學習和深化對感恩主題的理解。
6.總結環(huán)節(jié):老師總結課堂內(nèi)容,推動學生在以后的生活學習中積極踐行感恩主題,感恩他人,關愛自己。
三、主題:友善交往
繪本推薦:《善良小獅子》
教學目標:
1.了解為什么要與他人友善相處,理解友善交往的重要性。
2.認識不同性格、不同思想和不同行為的人,學會與異性進行友善交往。
3.鍛煉學生的人際交往技巧和情感溝通能力,提高學生的大膽表達能力和合作意識。
教學步驟:
1.導入環(huán)節(jié):用實際的例子引導學生思考交往中的重要環(huán)節(jié),如溝通、互相了解、合作等。
2.讀繪本環(huán)節(jié):老師讓學生有序地讀繪本,借助書中的故事和人物,敦促學生學會互相了解和尊重。
3.交流互動環(huán)節(jié):老師讓學生自由發(fā)表和表達自己的看法和思考,通過小組討論,認識不同的性格和思維方式,加深學生對友善交往的理解和認識。
4.角色扮演環(huán)節(jié):結合故事情節(jié),讓學生分成小組并扮演不同的角色,在小組內(nèi)進行互相交流和模擬情境,提高學生對人際交往的認識和技能。
5.案例學習環(huán)節(jié):找一些案例學習與友善交往相關的知識,引導學生深入了解其中的邏輯和道理,并通過實例進行反復練習和總結。
6.總結環(huán)節(jié):總結當天課堂內(nèi)容和主要理念,引導學生將所學技能轉(zhuǎn)化為實際行動,理解交往的重要性和提高交往技能。
四、主題:自我探索
繪本推薦:《小蜜蜂的勇氣》
教學目標:
1.了解自我探索是什么,探討自我探索的方式。
2.理解自我探索對于成長、學習和人生道路的重要性。
3.培養(yǎng)學生勇于探索、勇于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新的精神和態(tài)度。
教學步驟:
1.導入環(huán)節(jié):介紹自我探索的主題和意義,啟發(fā)、引導學生進行深入思考和交流。
2.讀繪本環(huán)節(jié):學生自由閱讀繪本,并交流自己看法和觀點,引導、幫助學生了解自我探索和自我發(fā)現(xiàn)的方向和途徑。
3.思考教育環(huán)節(jié):學生自由發(fā)表思考,讓學生講述自己的想法、看法和對未來的展望。
4.個人探索環(huán)節(jié):針對自我探索的主題,引導學生進行基于自己現(xiàn)狀的個人探索,提高學生自我認知和定位能力。
5.個人成長環(huán)節(jié):通過小組討論自我探索與成長的關系,針對同學對于自我探索的想法進行總結和討論,推動每個學生進一步探索自己的未來,激發(fā)出更大的個人潛力。
6.總結環(huán)節(jié):老師進行課堂總結,提煉當天的課堂內(nèi)容和主要思想,發(fā)揮學生在日后生活學習中的自我探索和創(chuàng)新精神。
語文四年級繪本教學計劃 篇3
語文四年級繪本教學計劃
主題一:中秋節(jié)
繪本:《嫦娥奔月》
本繪本是講述了一個美麗動人的傳說故事,具有濃厚的中國風格和離奇的神話色彩。通過故事,讓孩子們體會到傳統(tǒng)文化的魅力,理解中秋節(jié)的來歷和意義,加深對中華文化的認知。
教學目標:
1.了解中秋節(jié)的來歷,掌握中秋節(jié)的習俗。
2.理解中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值。
3.培養(yǎng)孩子們的閱讀能力和審美能力。
4.提高孩子們的口語表達能力和文化素養(yǎng)。
教學內(nèi)容:
1.讓孩子們認識中秋節(jié),介紹中秋節(jié)的習俗。
2.通過閱讀《嫦娥奔月》,讓孩子們了解中秋節(jié)的由來和傳說。
3.讓孩子們了解中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值,培養(yǎng)孩子們的文化意識和文化自信心。
4.通過對繪本的感受和描述,提高孩子們的口語表達能力和文化素養(yǎng)。
教學方法:
1.閱讀教學:在教師引導下板書重點詞語,孩子們跟讀、理解故事情節(jié),并在小組討論中表達自己的看法。
2.口語訓練:采用分組比賽的方式,讓每個小組發(fā)揮自己的優(yōu)勢,訓練孩子們的口語表達和表演能力。
3.課堂講解:講解中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值,引導孩子們從故事中思考和領悟文化的真諦。
評價方式:
1.觀察孩子們的學習態(tài)度和行為表現(xiàn)。
2.針對孩子們的閱讀理解和口語表達能力進行評價。
3.討論小組的活動效果,對小組進行評價。
主題二:感恩節(jié)
繪本:《小腳印》
本繪本是講述了一個小女孩在不斷的磨難中,依然堅持自己的信念,最終得到了幸福的故事。通過教學,讓孩子們領悟到感恩的精神和價值,培養(yǎng)孩子們的感恩意識和品德。
教學目標:
1.讓孩子們了解感恩節(jié)的由來和意義。
2.培養(yǎng)孩子們的感恩意識和品德。
3.提高孩子們的閱讀理解和表達能力。
4.借助繪本,培養(yǎng)孩子們的情感、認知和價值觀。
教學內(nèi)容:
1.讓孩子們了解感恩節(jié)的由來,介紹感恩節(jié)的習俗。
2.通過閱讀《小腳印》,引導孩子們體會感恩的精神和價值。
3.提高孩子們的閱讀理解和表達能力。
4.引導孩子們思考如何感恩以及感恩的方式和方法。
教學方法:
1.閱讀教學:在教師引導下板書重點詞語,孩子們跟讀、理解故事情節(jié),并在小組討論中表達自己的看法。
2.心理訓練:用感恩心情、感恩日記、感恩信等方式,讓孩子們自然地感恩,在情感體驗中培養(yǎng)孩子們的感恩意識。
3.課堂講解:講解感恩的意義和價值,引導孩子們從故事中思考如何感恩。
評價方式:
1.觀察孩子們的學習態(tài)度和行為表現(xiàn)。
2.針對孩子們的閱讀理解和口語表達能力進行評價。
3.總結孩子們的感恩體驗和感恩成長,對所有孩子進行評價。
主題三:童話世界
繪本:《三只小豬》
本繪本是著名的英國童話,講述了三只小豬不同的建房經(jīng)歷,最終成功躲避了邪惡的狼,得到了安全的結局。通過閱讀,讓孩子們了解和喜愛傳統(tǒng)童話,增強他們的閱讀興趣和閱讀能力。
教學目標:
1.培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和閱讀能力。
2.了解和喜愛傳統(tǒng)童話,感受童話世界的奇妙和驚喜。
3.提高孩子們的語言表達和理解能力。
4.使用童話文本和故事情節(jié),激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。
教學內(nèi)容:
1.讓孩子們認識童話世界,介紹和分析知名傳統(tǒng)童話故事。
2.通過閱讀《三只小豬》,讓孩子們了解童話故事世界的奇妙和驚喜。
3.讓孩子們從故事中理解道德教育和人生哲理。
4.發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力,讓他們重新編寫童話故事情節(jié)。
教學方法:
1.閱讀教學:讓孩子們自主閱讀,教師在旁邊指導、糾正。
2.情感訓練:從童話中分析和引導孩子們的情感體驗和認識。
3.創(chuàng)造訓練:讓孩子們重新編寫童話情節(jié)并進行表演,鍛煉他們的想象力和表達能力。
評價方式:
1.觀察孩子們的學習態(tài)度和行為表現(xiàn)。
2.針對孩子們的閱讀理解和口語表達能力進行評價。
3.對每個小組的創(chuàng)造性和表演效果進行評價。
語文四年級繪本教學計劃 篇4
第一章、教學目標
1.以寓教于樂的方式,讓學生更好地領會中國文化,陶冶情操;
2.共讀繪本,提高學生聽說讀寫的能力;
3.培養(yǎng)學生的閱讀習慣,讓他們愛上閱讀。
第二章、教學內(nèi)容
1、中國經(jīng)典傳統(tǒng)童話故事《白蛇傳》,2節(jié)課;
2、民間故事《小蝌蚪找媽媽》,1節(jié)課;
3、經(jīng)典童話《小紅帽》,2節(jié)課;
4、兒童文學作品《豆腐小妹》,2節(jié)課;
5、語文繪本《草房子》,2節(jié)課;
6、經(jīng)典兒童文學作品《小兔別哭》,2節(jié)課;
7、經(jīng)典童話《長城》,1節(jié)課;
8、兒童文學作品《愛因斯坦和小花》,1節(jié)課。
第三章、具體教學內(nèi)容的設計和要點
1、中國經(jīng)典傳統(tǒng)童話故事《白蛇傳》
教學目標:學生在共讀該書的過程中,了解中國傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)閱讀習慣,提高語文聽說讀寫的能力。
2、民間故事《小蝌蚪找媽媽》
教學目標:學生通過共讀該書,了解家庭關系、親情的重要性,學生通過此書的啟發(fā),識字,習字、改錯并提高寫作能力,開發(fā)集體智慧。
3、經(jīng)典童話《小紅帽》
教學目標:學生在共讀《小紅帽》的過程中,了解童話中蘊含的道理,感受愛的力量,鍛煉語文聽說讀寫能力,提高閱讀水平。
4、兒童文學作品《豆腐小妹》
教學目標:通過激發(fā)學生情感、體驗真善美、提高寫作、習字能力的方法,讓學生反思人生,學會自強,懂得珍愛生命。
5、語文繪本《草房子》
教學目標:讓學生通過共讀該書,了解下鄉(xiāng)、艱苦創(chuàng)業(yè)的艱辛,培養(yǎng)學生寬廣視野、加強語言表達、思考和感知的能力。
6、經(jīng)典兒童文學作品《小兔別哭》
教學目標:通過研讀《小兔別哭》,使學生了解到父母有時需要安排課程和規(guī)定,來培養(yǎng)學生的個性、獨立性和思考能力,提高語文聽說讀寫能力。
7、經(jīng)典童話《長城》
教學目標:學生在共讀該書的過程中,了解中國文化中歷史與文化的艱辛,培養(yǎng)學生民族自信心,提高語文聽說讀寫的能力,了解長城文化背后的豐富內(nèi)涵和文史知識。
8、兒童文學作品《愛因斯坦和小花》
教學目標:通過研讀《愛因斯坦和小花》,有助于學生深入了解自己,提高閱讀理解能力和語文寫作技巧,培養(yǎng)興趣和自信心。
第四章、教學方法
1、聽讀繪本法:讓學生聽讀教師讀的繪本,引起學生的閱讀興趣,激發(fā)思維;
2、口頭表達法:讓學生在口頭表達中發(fā)揮創(chuàng)造力、理解力和想象力,提高語文口語表達能力;
3、情景模擬法:創(chuàng)設不同的情境,讓學生進入到角色中,學會相互體諒與照顧;
4、活動連結法:將學習的內(nèi)容與實際活動結合起來,讓學生在實踐中掌握語文知識,加深理解。
第五章、課堂活動設計
1、《白蛇傳》情景演繹:請學生扮演不同角色,將故事演繹出來;
2、《小蝌蚪找媽媽》識字、習字:請學生在課上逐句認讀故事并提出問題,幫助學生更好地理解故事情節(jié);
3、《小紅帽》問答互動:讓學生對故事中的細節(jié)進行提問互動;
4、《豆腐小妹》寫作表達:請學生就故事中所講述的故事情節(jié)進行自由復述并自編故事;
5、《草房子》比賽環(huán)節(jié):請學生分組進行比賽,圍繞課文中講述的故事情節(jié)進行相應的問答;
6、《小兔別哭》小討論:請學生根據(jù)自己的理解回答本故事中所存在的一些問題;
7、《長城》課外體驗:請學生組織起課外的學習活動,在長城這個特殊的地方里親身感受歷史的滲透,并且討論沿線俯瞰建筑與文化。
第六章、學情分析
4年級學生已掌握了一定的語文基礎知識,相對能夠聚精會神地進行聽說讀寫,此時通過繪本教學,除了能加深孩子們對書籍的認識以外,更重要的是能讓他們接觸到各式各樣的情境事件,了解世界,感受生活。同時,通過這門語文課程的學習,能夠讓孩子的閱讀著眼點從內(nèi)容深度轉(zhuǎn)向其背后的文化背景和知識結構??偟膩碚f在語音、語言和閱讀方面本課程對學生都是很有意義和幫助的。
第七章、教學反思
在本次《語文四年級繪本教學計劃》中,除了通過共讀經(jīng)典繪本類著作來讓孩子們在生動、易于理解的故事情節(jié)中體驗、吸取營養(yǎng)之外,還應著重培養(yǎng)和訓練孩子們獨立思考的能力。為達到此目的,教師應注重在課好的教學環(huán)節(jié)中延伸,加深、拓展孩子們的思維方式;另一方面,培養(yǎng)孩子對富有遠見的觀察與思考的能力,克服對閱讀畫面、形象和文字式閱讀的畏重情緒。同時,鼓勵孩子發(fā)揮自己的個性和創(chuàng)造力,真正學到東西,進一步提高其語文修養(yǎng)水平。
語文四年級繪本教學計劃 篇5
一、繪本教學計劃概述
繪本教學是非常重要的一種教學手段,它能夠提高孩子的閱讀能力和語文表達能力,激發(fā)孩子的閱讀興趣和創(chuàng)造力,讓孩子在快樂中學習和成長。本文所述為語文四年級繪本教學計劃,旨在通過繪本閱讀,幫助學生提高聽說讀寫能力,促進學生情感認知和人際交往發(fā)展,培養(yǎng)學生自主閱讀和獨立思考的習慣。
二、主題一:“我的朋友童話”
本主題旨在通過童話中的朋友關系,讓學生學會尊重他人、關愛他人、友善相處,感受到友情的溫暖。
1、繪本選擇
《小婦人》、《拇指姑娘》、《白雪公主》、《長發(fā)公主》等童話故事。
2、教學目標
(1)熟練掌握童話中的基本詞匯,了解常見表達方式。
(2)能夠通過聽、說、讀、寫等多種手段,理解故事情節(jié),感受故事人物的情感。
(3)加深對友情關系的認識和理解,掌握尊重、關愛、友善相處的基本規(guī)則。
(4)培養(yǎng)獨立思考、合作學習的精神,提高語言表達和寫作水平。
3、教學重點和難點
(1)重點:童話故事情節(jié)、人物特點的分析和理解,學生思維和語言表達的培養(yǎng)。
(2)難點:語文課堂上如何激發(fā)學生對童話的濃厚興趣,并引導學生用語言表達出學習和生活中對友誼的理解以及體驗。
4、教學方法
(1)情境創(chuàng)設法
通過制造情境,讓學生更好地理解和感受故事情節(jié),引導學生從故事中認識和理解友情的重要性。
(2)角色扮演法
通過角色扮演,讓學生更好地體驗故事中人物的情感變化和內(nèi)心世界,增強學生對故事人物的理解。
(3)激勵探究法
通過問題引導、探究和表達,提高學生主動思考和自主學習的習慣和能力。
三、主題二:“我愛閱讀”
本主題旨在從學生內(nèi)心深處激發(fā)對閱讀的熱愛,培養(yǎng)學生的閱讀興趣和自主閱讀能力,提高學生的語言表達和寫作能力。
1、繪本選擇
《小兔和小豬的故事》、《綠野仙蹤》、《小王子》、《貓在日記里寫了什么》等適合四年級學生閱讀的繪本。
2、教學目標
(1)熟練掌握繪本中的基本詞匯,培養(yǎng)學生的語言理解和表達能力。
(2)增加學生的閱讀量,培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣和能力。
(3)提高學生的想象力、創(chuàng)造力和批判性思維,培養(yǎng)學生思維和判斷能力。
(4)提高學生的寫作能力,讓學生通過寫作表達對所閱讀圖書的理解和感受。
3、教學重點和難點
(1)重點:讓學生從閱讀中獲取知識和感悟,培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。
(2)難點:如何增強學生的閱讀動力、從閱讀中獲取想象力、創(chuàng)造力和批判性思維、如何引導學生對閱讀內(nèi)容進行思考和表達。
4、教學方法
(1)口頭講解和閱讀理解
通過講解故事情節(jié)、人物性格、表達方式等,讓學生全面理解閱讀內(nèi)容,并引發(fā)學生的興趣。
(2)個性化閱讀指導
根據(jù)學生的個性和興趣,制定不同的閱讀指導方案,讓學生在閱讀中體驗快樂、獲取知識、培養(yǎng)品格。
(3)寫作表達
引導學生通過寫作表達,總結閱讀過程中獲取的知識和感受,鞏固所學,提高寫作能力。
四、主題三:“和誰一起玩”
本主題旨在讓孩子學會健康、快樂地與同齡伴侶相處,增強年齡段內(nèi)交往、合作、友善的能力,讓孩子在游戲中真正地展現(xiàn)自己,實現(xiàn)自我。
1、繪本選擇
《小豬佩奇的出游》、《西游記之盤絲洞》、《白雪公主和七個小矮人》等故事。
2、教學目標
(1)熟練掌握故事中的基本詞匯,理解故事情節(jié)和人物特點,體驗故事情感。
(2)理解同伴間的交往方式,培養(yǎng)學生合作、友善、誠信、有愛心等品格。
(3)發(fā)展學生的觀察力、思考力和判斷力,讓學生在游戲中實現(xiàn)自我價值。
(4)提高學生的游戲技能,在游戲中查漏補缺,發(fā)掘自己的特長。
3、教學重點和難點
(1)重點:培養(yǎng)學生對同伴的關注及友誼質(zhì)量的重視,有意識地學會交往,讓學生在游戲中展現(xiàn)自我價值。
(2)難點:如何引導學生區(qū)分優(yōu)質(zhì)友誼和低質(zhì)友誼的區(qū)別,建立健康友誼關系,防范不快事情發(fā)生。
4、教學方法
(1)情境創(chuàng)設法
通過營造游戲氛圍,帶領學生打破固有的思維定勢,激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。
(2)小組協(xié)作法
組織學生分小組進行游戲,促進學生的交流和合作能力的提高,同時讓不同群體 childre 之間的互相支持與協(xié)助。
(3)情景模擬法
建立生動形象的情景模擬,讓學生身臨其境地參與其中,達到心理模擬的效果。
五、總結
通過上面三個主題,我們旨在幫助學生在語文學習中更好的成長,激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力,并通過不同的教育方法,培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習的能力和獨立生活的能力,讓學生在快樂中學習成長。
語文四年級繪本教學計劃 篇6
語文四年級繪本教學計劃
繪本是一種圖文并茂的讀物,有著生動的插圖和簡單易懂的文字,是孩子們非常喜歡的讀物。在語文教學中,繪本也應該占據(jù)重要的位置。本文將為大家介紹一些適合四年級孩子們的繪本,并給出相應的教學計劃和主題范文,供大家參考。
一、《大衛(wèi),不可以!》
《大衛(wèi),不可以!》是一本獲得美國凱迪克圖畫書獎的優(yōu)秀繪本,由大衛(wèi)艾美領導創(chuàng)作。這本書講述了一個調(diào)皮搗蛋的小男孩大衛(wèi)總是做出一些違反規(guī)矩的事情,包括不吃飯、不洗澡、打破東西等等,但他的媽媽總是說:“大衛(wèi),不可以!”這本書的文字簡單易懂,插圖生動有趣,非常適合四年級的孩子們閱讀。
教學計劃:
1、閱讀《大衛(wèi),不可以!》這本繪本,讓孩子們知道違反規(guī)矩的行為會帶來什么后果,并引導他們明白什么是好習慣,什么是壞習慣。
2、教師可以通過辨認、討論、描述等多種方式,引導孩子們感知重點內(nèi)容,例如孩子們可以辨認“大衛(wèi),不可以!”這句話在書中重復出現(xiàn)的次數(shù),并感知到其作用。
3、通過模仿、繪畫等方式培養(yǎng)孩子們的學習興趣,讓他們模仿大衛(wèi)的行為,如“大衛(wèi)不可以穿著外套上課”或者“大衛(wèi)不能跟同學打打鬧鬧”,然后引導他們發(fā)現(xiàn)違規(guī)后的后果。
主題范文:
大衛(wèi)做的一件違反規(guī)矩的事情
大衛(wèi)是一個調(diào)皮搗蛋的小男孩,他總是不聽媽媽的話,做出一些違反規(guī)矩的事情,比如說不吃飯、不洗澡、打破東西等等。其中,我覺得他做的最違反規(guī)矩的事情就是在課堂上吃東西了。
有一天,課堂上,老師在講課,大衛(wèi)突然從口袋里掏出一袋薯片,吱吱嘎嘎地吃了起來。雖然其他同學都在認真聽講,可大衛(wèi)卻是目光炯炯地看著那袋薯片。老師看見后,馬上走過來,拿走了他的薯片,并斥責他不應該在課堂上吃東西。大衛(wèi)非常生氣,卻不敢和老師頂嘴,他只是默默地低下了頭。
事后,大衛(wèi)覺得很后悔,因為他的行為不僅違反了課堂紀律,也讓老師和同學們對他失去了信任。從此之后,他再也沒有在課堂上吃東西的行為了。
通過這個故事,我們可以看到大衛(wèi)的行為給自己帶來了不良后果,也給老師和同學們帶來了困擾。我們要學會做一個乖巧聽話的好孩子,尊重規(guī)矩,遵守課堂紀律,這才是我們做一個優(yōu)秀學生的第一步。
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四年級文下冊教學計劃范本
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四年級文下冊教學計劃(篇1)
基礎知識和基本技能的教學一直是數(shù)學教學的核心內(nèi)容,我在教學中也力求保持和發(fā)揚這一傳統(tǒng),并做好以下兩點:(1)加強對小學數(shù)學基礎知識的理解,教學時,在使學生掌握數(shù)學概念、法則、數(shù)量關系的同時,重視數(shù)學方法的訓練,逐步形成良好的思維方式和運用數(shù)學的意識。(2)努力處理好基本訓練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學習的關系。數(shù)學教學的核心是學生的“再創(chuàng)造”、數(shù)學學習的“再創(chuàng)造”過程,并非是機械地去重復歷史上的“原始創(chuàng)造”,而應根據(jù)自己的體驗并用自己的思維方式去創(chuàng)造有關的數(shù)學知識。小學的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學學習的“再創(chuàng)造”過程中逐步得到發(fā)展的,而“再創(chuàng)造”的前提是通過必要的基本訓練使學生形成扎實的基本功。
(二)重視引導學生自主探索,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的興趣。
在數(shù)學活動中,學生是活動的主體。必須改變教師問、學生答的所謂“啟發(fā)式”和教師精講例題學生大量演練習題的所謂“精講多練”的教學模式。努力轉(zhuǎn)變角色,便數(shù)學知識的傳授者為數(shù)學活動的組織者、指導者、參與者和研究者。給學生提供自主探索的機會和比較充分的思考空間,培養(yǎng)肯鉆研、善思考、勤動手的科學態(tài)度;讓學生在觀察、實驗、猜測、歸納、分析和整理的過程中,理解數(shù)學知識,感受到一個數(shù)學問題是怎樣提出來的,一個觀念是如何形成的,一個結論是怎樣探索和猜測的;讓學生有機會在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力,體會數(shù)學的價值,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣;并關注學生的個體差異,尊重學生的創(chuàng)造精神。
(三)重視培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。
數(shù)學教學應努力體現(xiàn)“從問題情境出發(fā),建立模型、尋求結論、應用與推廣”的基本過程。根據(jù)學生的認知特點和知識水平,通過這樣的過程使學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系,在觀察、操作、思考、交流等一系列活動中逐步發(fā)展應用意識,形成基本的實踐能力。在日常數(shù)學活動中,安排一些小課題研究和實習作業(yè)等實踐活動,使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。
(四)把握教學要求,促進學生發(fā)展。
教師要善于駕奴教材,把握知識的重點和難點,以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系,根據(jù)學生的年齡特點和教學要求開展教學活動。在直觀感知和廣泛的背景下,通過自身體驗,在分析和整理的過程中學習概念,不用死記硬背的方法學習計量單位、計算法則和基本數(shù)量關系。對計算的要求適當,充分考慮到學生之間計算速度存在的差異,不要求所有的學生達到同樣的計算速度;鼓勵學生嘗試用多種算法,不用單一的思維理解算理。如本冊應用題教學要重視常見數(shù)量關系的分析和實際應用的訓練,教學力求題材內(nèi)容生活化、呈現(xiàn)方式多樣化、教學活動實踐化。
(五)改進教學評估方法。教學評估有利于促進學生的發(fā)展,注重對學生學習過程的考察。
在評估結果的處理上,注意多種方式的結合,是評估的方式和手段多樣化。對知識和技能的評估,盡量做到試題類型多樣化,難度適當,不出助長死記硬背的題目,著重觀察計算的正確性,計算中的思考活動,對基本數(shù)量關系的理解和對空間關系的認識,解決簡單的實際問題的能力,要更多的重視自身的縱向比較,更多的關注學生已經(jīng)掌握了什么,具備了什么能力,而不是首先關注他們知識和能力上的缺陷。評價體現(xiàn)激勵的作用,承認學生學習的個體差異,積極鼓勵和肯定每一個學生的進步。
小學四年級下冊體育教學計劃篇三
一、學生情況分析
(一)生理發(fā)育的特點
1、四年級學生一般為9~10歲,屬于人體發(fā)育的童年時期,總的說來,身體發(fā)育處于相對平穩(wěn)階段,身高、坐高、體重、胸圍、肩寬、骨盆寬等指標男生均自9—10歲開始突增,女生均自8---9歲開始突增,女生均早于男生。四年級學生相對比較是屬于身體發(fā)育最快的時期。
2、四年級學生安靜時脈搏均值比三年級相對減少;女生血壓指標10歲時增長迅速;肺活量均值男女生都有遞增但差異不大,男生稍大于女生。
3、四年級學生身體素質(zhì)指標均有提高,50米、立定跳遠和50米乘8往返跑男生優(yōu)于女生,差異不明顯;立位體前屈女生優(yōu)于男生且差異明顯;速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質(zhì)指標為四年級學生的敏感期,既關鍵發(fā)展時期。靈敏素質(zhì)發(fā)展也極為敏感,學習和掌握技術動作較快。
4、四年級學生骨骼成分中膠質(zhì)較多,鈣質(zhì)較少,可塑性比較大,富彈性,堅固性較差,不容易骨折,且容易彎曲變形、脫臼和損傷,因此,要特別注意身體姿勢的培養(yǎng)和練習前的準備活動。
5、四年級學生肌肉中含水率較高,肌肉細長而且柔嫩,大肌肉群發(fā)育比小肌肉的發(fā)育要早因此,要多安排跑、跳、投等基本活動能力的練習,在注意發(fā)展大肌肉群的同時,也要注意小肌肉群的發(fā)展。
6、四年級學生的心臟容積和血管容積之比小于高年級,因此,不易進行過分劇烈或耐久性過大的練習活動。
7、四年級學生的第二信號系統(tǒng)活動逐漸占有主要地位,為抽象邏輯思維能力的發(fā)展提供了可能性,因此,要有意識地將體育教學的五大領域目標有機的結合起來進行教學。
(二)生心理發(fā)展的特點:
1、四年級學生感知覺的無意性和情緒性比較明顯。身體練習時容易被新穎的內(nèi)容所吸引,經(jīng)常忘記練習的主要目的。興趣十分廣泛,幾乎那項體育活動都喜歡,感知動作的要領比較籠統(tǒng),容易把相近的動作混淆起來,時間和空間感較差。
2、四年級學生注意力不夠穩(wěn)定,不易持久,有意注意雖有發(fā)展,但還很不完善。集中注意力的能力較好,交換練習的時間應控制在20分鐘內(nèi)。
3、四年級學生無意記憶還占相當優(yōu)勢,因此,講解不宜過長,敘述動作要領和練習方法要提綱挈領。
4、四年級學生的情感容易外露,愛爭論問題,容易激動,動不動就提出批評意見,但仍愿意依靠老師,希望老師來做主。
5、男女生之間開始出現(xiàn)界限,男女生之間容易保持一定的距離,站隊時的間距都比低年級大了,不愿意站的很近。
6、自我評價意識開始形成,擔心自己體育成績不佳、擔心自己在練習中影響集體。開始能分辨同學中體育能力的高低及學習態(tài)度的好壞。愿意聽表揚,要求老師采取公平態(tài)度,老師批評不當,就不樂意,特別是女生。
二、教學目的
在《大綱》中,明確地規(guī)定了小學體育的目的:“通過體育教學,向?qū)W生進行體育衛(wèi)生保健教育,增進學生健康,增進體質(zhì),促進德、智、體全面發(fā)展,為提高全民族的的素質(zhì)奠定基礎?!?/p>
〈1〉使學生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法,學會一些體育、衛(wèi)生保健的安全常識,培養(yǎng)認真鍛煉身體的態(tài)度。
〈2〉初步學習田徑、體操、小球類、民族傳統(tǒng)體育、韻律活動和舞蹈等項目的基本技術,掌握簡單的運動技能,進一步發(fā)展身體素質(zhì),提高身體基本活動能力。
〈3〉培養(yǎng)學習各項基本技術的興趣和積極性,以及勇敢,頑強,勝不驕、敗不餒,自覺遵守規(guī)則,團結協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。
體育課教學常規(guī)
體育課教學應叢增強體質(zhì)出發(fā),加強課堂的“三基”教學經(jīng)常對學生進行思想品德教育,有意識地培養(yǎng)學生各種優(yōu)良品質(zhì),充分發(fā)揮教師和學生兩個方面的積極性,不斷提高教學質(zhì)量。
(一)、教師方面:
1、認真?zhèn)湔n,精心寫好教案,不備課,無教案不準上課。
2、認真學習和貫徹教學大綱,鉆研教材,明確教材目的與任務,掌握教材重點、難點明確本課的教學任務、幾為完成任務而采取的教學原則、教學方法,組織措施等。
3、根據(jù)教學任務,提前準備和布置好場地、器材、及教學用具、教師不準曠課、丟課的因故不能上課,必須經(jīng)學校領導同意,并做好妥善安排。
4、在教學中,加強與重視“三基教學”同時要注意對學生能力的培養(yǎng),努力完成體育三個方面的任務。
5、教學原則、教學方法的運用,要從增強學生體質(zhì)出發(fā),根據(jù)青少年的心理生理特點及學生的實際情況,科學地安排好、密度和運動量。
6、教師要注意儀表整潔,舉止大方,教態(tài)嚴肅、自然、注意精神文明的建設,并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現(xiàn)場等候上課。
7、認真做好學生的學期、學年體育成績的考核和評定,重視資料的積累和保管,并且定期進行科學的分析和歸納,指導和改進教學工作,不斷提高教學質(zhì)量。
8、教學中要充分發(fā)揮體育委員,小組長及積極分子的作用并且經(jīng)常做好對他們的培養(yǎng)和訓練工作,使他們真正起到教師助手作用。
9、教學中要有嚴密的組織紀律,嚴格的安全保護措施與要求,嚴防傷害事故的發(fā)生一旦發(fā)生傷害事故要及時向領導匯報并作好妥善處理。
(二)、學生方面:
1、學習目的明確,積極自覺的上好體育課。注意聽講,積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法,逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。
2、上體育課,著裝要輕便,整齊,做到穿輕便運動鞋上課,不帶鋼筆,小刀等提前按教師要求,在指定地點等候上課。站隊時要做到快、靜、齊。
3、不得無故缺課,不遲到、不早退,服從領導,聽從指揮,遵守課堂各項規(guī)定。
4、在課堂上嚴格執(zhí)行教師的各項要求,不經(jīng)允許不得隨意移動器材教具要嚴格執(zhí)行教師規(guī)定的各項保護措施。
5、要愛護體育器材,不得有意損害各種體育設備和用品,課后要按教師的要求如數(shù)送還各種器材。
6、目的明確,積極自覺的上好體育課。注意聽講,積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法,逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。
三、教學進度
周次 計劃進度
一 引導課,體育常識,游戲是兒童的良師益友。
二 1、隊列隊形; 2、游戲:穿過小樹林;
三 1、基本體操;2、游戲:守衛(wèi)紅旗;
四 1、基本體操;2、游戲:報數(shù)比賽
五 1、基本體操;2、游戲:春種秋收;
六 游戲課:1、穿城門;2、夾球接力;
七 1、技巧:前滾翻起立接球;2、游戲:綁腿接力;
八 1、技巧:不同開始姿勢的前滾翻:2、復習前滾翻
九 游戲課:1、端水平衡:2、障礙賽跑
十 1、技巧:復習前后滾動;2、游戲:繞木棒接力
十一 1、韻律活動;2、走:各種姿勢的走
1、用各種正確姿勢的走;2、游戲:迎面接力
十二 1、隊列:報數(shù);2、復習各種姿勢的走
1、韻律活動;2、隊列:報數(shù)
十三 1、技巧:前滾翻;2、游戲:跳墊子游戲
十四 1、勞動模仿操;2、游戲:迎面接力
十五 1、隊列:齊步走—立定;2、復習勞動模仿操
游戲課:1、蹦蹦跳跳;2、獵人獵槍老虎
十六 1、隊列:走圓形;2、十字接力
1、技巧:立臥撐;2、游戲:換物接力
十七 1、隊列;行進間走;2、復習韻律操;
1、韻律操;2、游戲:單腳跳接力;
十八 1、游戲課:1、踏石過河;2、攻關;
1、技巧;仰臥起坐;2、游戲;快跳快跳;
十九、二十 考核
四年級文下冊教學計劃(篇2)
人教版音樂四年級下冊教學計劃
一、指導思想:
全面貫徹黨的教育方針,使學生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。音樂課是美育教育的一部分,要著重培養(yǎng)學生在歌唱和感受音樂的能力,通過音樂的藝術形象,培養(yǎng)學生的遠大理想,陶冶情操,啟迪智慧,促進孩子們身心健康的發(fā)展,促進社會主義精神文明建設,為選就一代社會主義新人發(fā)揮重要作用。
二、教學任務:
愛人民、愛勞動、愛學習、愛科學、愛大自然、愛生活。
2、上好欣賞課,通過欣賞,擴大學生的視野,以音樂的藝術形象有力地感染和鼓舞學生。在上好欣賞課的同時,認真介紹民族樂器的“吹管樂器”和“打擊樂器”,提高學生的民族自尊心和自豪感,還要介紹世界著名音樂家莫所特和洗星海的生平事跡,學習他們頑強拼搏的奮斗精神。
三、學情分析:
視唱和聽音練習方面,大部分同學都有了一定的基礎,但每班還有四五個音樂上的后進生—五音不全者,我們要多給這些同學一些關心和愛心,使他們盡快地喜歡起音樂來,讓他們高興地唱起來,盡快脫掉“樂盲”的帽子。
2、在欣賞方面,大多數(shù)學生圖個熱鬧,而對曲目的主旋律不熟悉或知之甚少,學生不知道音樂美在哪,就很難激發(fā)學生欣賞音樂的情緒,達不到預期的.目的,因此,需要學生先熟旋律,再作欣賞。
多表揚,對學生的作品多看優(yōu)點,少說缺點,更不要批評,先讓學生敢想敢寫,再講述一些創(chuàng)作方法和發(fā)展旋律的方法,引導學生走上正確的軌道。
四、工作措施:
備學生、備教法,教學目標明確,重難點突出。
2、認真上課,課堂是老師完成教學任務的主要陣地,提高課堂教學質(zhì)量是完成教學任務的主要手段,課堂教學力求思路清晰,結構嚴謹,符合學生的認識規(guī)律,教學生動形象,激發(fā)學生的學習興趣,讓孩子們聽起來津津有味,學而不厭。
3、積極參加組里的教研活動,多聽同行老師的課,吸取他們的長處,不斷提高自己的業(yè)務和教學能力。
4、積極大膽地使用現(xiàn)代化的電教設備,加大教學容量,提高課堂教學效果。
5、密切聯(lián)系學生,經(jīng)常征求學生對老師的意見,不斷改進教法,提高教學效果,爭取大面積的豐收。
四年級文下冊教學計劃(篇3)
一、學情分析:
四年級的科學進入課程實驗的新階段。通過一年的學習,學生有了自己的科學思維方式,對科學探究過程有所了解,并能運用這一方法解決問題。但前一年的學習相比,本期課外實踐活動增多,對觀察和記錄的要求很高,還需要長時間地觀察和記錄。
要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象,和學生以前所學相比,難度較大。
二、教材分析:
本冊教材內(nèi)容生動活潑,有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環(huán)境、社會、技術的聯(lián)系,加強了和其它學科的聯(lián)系。本冊教材引入專題研究這一教學內(nèi)容。
根據(jù)新科學課程標準,本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng):科學探究:知道科學探究涉及的主要活動,理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內(nèi)容進行探究。
科學價值觀:保持與發(fā)展想知道,愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關心科學對待新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學,形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式,學習中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。
三、教學目標:
1、本冊教科書設計了許多探究活動,這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能,要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象,進行分析整理,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。
2、在小學階段,學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),幫助學生進行概括總結,得出結論,發(fā)展學生的科學探究能力。
3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設,通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。
四、教學措施:
1.開展生動的科學課,引領學生進行主動地探究學習。
2.建立科學文件夾,記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內(nèi)容:科學課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。
并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。 3.發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。
教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價,使評價滲透在教學過程中,更好的隨時了解學生的學習狀況。4.注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。
通過豐富多彩的教學活動,把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系,逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。
5.重視科學與技術的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。
6.樹立安全意識。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。
五、潛能生培養(yǎng)措施: 根據(jù)對學生情況的了解,結合科學課的特點。潛能生主要表現(xiàn)在:
1、對學科知識無學習興趣;
2、無科學探究意識,科學探究能力差;
3、缺乏合作意識;
4、實踐能力不足。
針對這些情況,首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣,提供合作與參與的機會,培養(yǎng)他們科學探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學習,并開展“一幫一”的活動幫助他們。
六、課時安排:
本冊教材以單元為內(nèi)容單位,在課時安排上也以單元為主,并包括隨時評價所用課時。
四年級文下冊教學計劃(篇4)
第九周 我和我的小伙伴 第十周 那一刻的我
第十一周愉快的春游 第十二周哪些是相同的
第十三周千變?nèi)f化的帽子 第十四周飄來飄去的小島
第十五周迷宮 電腦美術 第十六周 會游的玩具
第十七周光的魅力 第十八周珍愛國寶秦始皇陵兵馬俑
四年級美術下冊教學計劃篇三
一、教材分析:
主要內(nèi)容:本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線,以由淺入深的基礎知識和基本技能內(nèi)容為副線,主、副線密切關聯(lián),穿插并行。主要內(nèi)容包括:色彩冷暖知識、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。
二、教學目標:
知識和能力:通過觀賞和各類美術作品的形與色,能用簡單的話語大膽的表達自己的感受;啟發(fā)學生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物,從中體驗生活的樂趣;幫助學生認識和使用常用色和點、線、面;了解基本美術語言的表達方式和方法;培養(yǎng)學生表達自己感受或意愿的能力,發(fā)展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。
過程與方法:引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術活動,嘗試各種工具、材料和制作過程;以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗;在美術活動過程中強調(diào)趣味性的美術學習,教學內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力,形成基本的美術素養(yǎng)。
情感態(tài)度價值觀:在美術活動的過程中,通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣;體驗美術活動的樂趣,獲得對美術學習的持久興趣;能夠表達自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美術學習的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神,陶冶高尚的審美情操,完善人格。
三、教材重點:在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求,兼顧學生個性的發(fā)展和知識技能的學習的兩方面的需要。
四、教材難點:強調(diào)趣味性的美術學習,設計內(nèi)容要貼近學生的生活經(jīng)驗,強化學生美術學習的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統(tǒng)的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發(fā)展方向。
五、教學主要措施:
1、教學應與學生實際生活緊密相結合。
2、教學要充分重視學生的個性差異和不同傾向性,尊重學生的選擇。
3、努力營造平等、民主、融洽、和諧的學習氛圍,注重學生學習過程的情感體驗。
4、重視現(xiàn)代信息技術的運用,豐富教學內(nèi)容,提高教學效果。
六、全冊教學進度:
周次 內(nèi) 容
第一周 聚聚散散
第二周 小圓點的魅力黑與白
第三周 主體與背景
第四周 冰川與晚霞
第五周 畫嗅覺
第六周 卡通畫
第七周 雙胞胎
第八周 藏書票
第九周 我和我的小伙伴
第十周 那一刻的我
第十一周 愉快的春游
第十二周 哪些是相同的
第十三周 千變?nèi)f化的帽子
第十四周 飄來飄去的小島
第十五周 迷宮 電腦美術
第十六周 會游的玩具
第十七周 光的魅力
第十八周 珍愛國寶秦始皇陵兵馬俑
四年級文下冊教學計劃(篇5)
總體目標:本學期通過教學,使學生掌握本冊書中所學的知識,培養(yǎng)學生觀察能力和實驗能力,給學生養(yǎng)成良好的學習習慣。本學期力爭使70%的學生進入優(yōu)秀之列,100%的學生及格,期末成績位列全街道同課前五名。三維目標:(一)知識與能力目標:1、引導學生懂得如何科學觀測和描述天氣變化。2、學習物質(zhì)的狀態(tài)及變化,探究水的三態(tài)變化,包括蒸發(fā)及雨的形成,從中初步體驗自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。3、讓學生學會區(qū)分生物與非生物,說出生物和非生物的主要區(qū)別,從而找出生命的主要特征。4、引導學生學習物質(zhì)的變化,包括一些可逆的和不可逆變化過程5、引導學生進一步了解農(nóng)業(yè)與技術的關系。(二)過程與方法目標:1、通過實物進行教學,培養(yǎng)學生的觀察、思考、歸納能力。2、學會一些基本的實驗操作。例如:化冰實驗,蒸發(fā)、沸騰、凝結等的實驗等。3、通過實驗培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力。(三)情感、態(tài)度、價值觀目標:通過本冊知識的學習,讓學生受到熱愛祖國、熱愛大自然的教育;分析天氣變化對人類生活的影響以及人類生活對天氣變化的影響,受到愛護花草樹木、愛護小動物、保護環(huán)境等思想品德教育;培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,增強保護環(huán)境的意識和社會責任感,陶冶愛美的情操。
四年級文下冊教學計劃(篇6)
本冊教材共有25課,分為六個單元。
第一單元,“天氣”單元是本冊書的起始單元。本單元以學生熟悉的天氣現(xiàn)象為研究對象,通過感受和描述天氣變化,設計制作觀測天氣的儀器,實地觀測天氣,獲得觀測天氣的有關數(shù)據(jù),并模擬天氣預報發(fā)布天氣信息,收集資料、分析天氣變化對人類生活的影響以及人類生活對天氣變化的影響等活動,引導學生懂得如何科學觀測和描述天氣變化,親歷和模擬天氣預報的制作過程,引導學生體驗科學技術的發(fā)展對提高人類觀測天氣準確性和科學性的影響。
第二單元,在了解天氣變化的基礎上,繼續(xù)學習物質(zhì)的狀態(tài)及變化,探究水的三態(tài)變化,包括蒸發(fā)及雨的形成,從而使學生對天氣變化的原因有更深入的了解,從中初步體驗自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。本單元從物質(zhì)的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)引入,引導學生用觀察、實驗等方法探究不同狀態(tài)物體的基本性質(zhì)。通過探究水的三態(tài)變化,幫助學生認識溫度的改變可能促使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化。
第三單元,以學生生活中常見的生物為主要研究對象,幫助學生學會區(qū)分生物與非生物,說出生物和非生物的主要區(qū)別,從而找出生命的主要特征。學生通過親歷種植和飼養(yǎng)活動,發(fā)現(xiàn)生物生長發(fā)育過程中的主要變化,同時學會制定較為完整的觀察計劃,會用多種方式做觀察記錄,并用自己喜歡的方式展示自己的研究成果。
第四單元,在學生認識了天氣變化、物態(tài)變化和生物變化之后,引導學生學習物質(zhì)的變化,包括一些可逆的和不可逆變化過程,為今后進一步研究物理變化和化學變化奠定基礎。在探究物質(zhì)的變化過程中,通過親歷活動,使學生認識到物質(zhì)變化一類僅僅是形態(tài)的變化,不產(chǎn)生新的物質(zhì);另一類不僅僅是形態(tài)的變化,還會產(chǎn)生新的物質(zhì)。物質(zhì)的不可逆變化既可以對人們生活帶來有利的一面,又會給人們帶來負面影響。
第五單元,農(nóng)業(yè)與技術是本冊書的結束單元,也是體現(xiàn)科學、技術、社會、環(huán)境相結合的綜合單元。在學習了天氣、物質(zhì)的狀態(tài)、生物的生長和有趣的變化等單元以后,引導學生進一步了解農(nóng)業(yè)與技術的關系。本單元從學生熟悉的農(nóng)業(yè)與生活入手,圍繞技術的發(fā)展對農(nóng)業(yè)的影響這一主題,幫助學生通過生活調(diào)查、資料分析,認識農(nóng)業(yè)與人類生活的關系。
第六單元展示會:是全冊書的總結,圍繞本學期所學的內(nèi)容,設計了一個較完整的設計、布置、展示活動。目的是通過整理本學期對“變化的世界”的學習內(nèi)容和收獲,引導學生掌握分析、總結、歸納的思維方式和學習方法,從小養(yǎng)成良好的搜集資料、整理資料的學習習慣。鼓勵學生學會自己確定標準,對所學知識進行梳理、歸納,建立自己的概念系統(tǒng)。并通過展示與同學交流,達到分享學習成果的目的,從而充分體會成功學習的樂趣。展示會活動,也是對學生本學期學習效果的一次較綜合性的評價。教師應分別從活動組織能力、科學探究能力、概念系統(tǒng)掌握三個方面,對各小組給予綜合評價。
四年級文下冊教學計劃(篇7)
一、教學目標
1.了解足球的基本規(guī)則和技能;
2.培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神;
3.增強學生的身體素質(zhì)和健康意識;
4.提高學生的自信和勇氣。
二、教學內(nèi)容
足球比賽規(guī)則、帶球、傳球、射門技能練習以及足球賽事介紹。
三、教學步驟
第一步:足球比賽規(guī)則的講解和理解
1.向?qū)W生介紹足球比賽規(guī)則,讓學生了解足球比賽的`基本規(guī)則。
2.講解比賽前的準備工作和比賽中的注意事項,防止學生受傷。
3.通過口頭講解,圖解和實際演示等多種方法讓學生深入理解足球比賽規(guī)則。
第二步:帶球技能練習
1.學生們站在場地上,先讓學生單獨練習控球,掌握基本的技巧。
2.學生們分成小組,在場地上進行協(xié)作練習,包括傳球和帶球。
3.教師可以觀察并指導學生,鼓勵他們相互合作,增強團隊精神。
第三步:傳球和射門技能練習
1.讓學生單獨進行傳球和射門的技能練習,加深技能的掌握。
2.學生分成小組進行練習,培養(yǎng)團隊合作精神和團隊協(xié)作能力。
3.教師在練習中指導,加強技能和戰(zhàn)術練習。
第四步:足球賽事介紹
1.向?qū)W生介紹全球知名的足球錦標賽,如世界杯,歐洲杯等。
2.鼓勵學生關注國內(nèi)外足球賽事的信息,了解足球比賽背后的故事和足球文化。
3.培養(yǎng)學生的足球魅力和熱愛足球運動的興趣。
四、教學評估
1.根據(jù)學生的掌握情況和技能表現(xiàn)進行評估。
2.鼓勵學生互相觀察和評價,激發(fā)學生的自主學習和反思。
3.根據(jù)學生的學習和表現(xiàn)情況,開展足球比賽和臨時組成球隊活動,增強學生的足球體驗和信心。
五、教學方法
口頭講解、圖解演示、實際模擬、小組協(xié)作、定期比賽等多種教學方法。
六、教學資料
教材、足球比賽規(guī)則圖示、傳球、射門指南等資料。
七、教學時間
2學時,每周1次。
四年級文下冊教學計劃(篇8)
本學期我擔任四年級的科學課,本年級共有學生17人。
其中男生11人,女生6人,他們大多數(shù)年齡在10--11歲之間,他們身心健康,活潑可愛,接受知識的能力強,。由于科學接近生活,大多數(shù)同學對科學很感興趣,他們的學習積極性高。因此,在教學中,結合學生的心理和生理特點,抓住學生新奇、愛動的特點,創(chuàng)設多種觀察實驗的情景,多給學生實驗的機會,使他們在學習中感受到生活的甜美,在實驗中發(fā)展智力和提高觀察思維能力。
班內(nèi)的優(yōu)秀學生上課能認真聽講,作業(yè)能及時完成,能大膽
積極的回答老師提出的問題,如付彩君、陳騰等。這些同學學習方法得當,模仿能力強,思維敏捷,反應迅速,表演能力強,成績突出。
中程生如:陳欣、陳凡、鹿文濤等,這些同學好動,欠細心,但能認真刻苦學習,成績良好。
后進生:有部分同學大腦比較靈活,但缺乏吃苦精神,他
們有好玩的思想,上課不認真聽講,學習不刻苦,學習成績較差。如:劉倩倩等。
針對以上情況,在本學期的教學中,要注重學習興趣的培養(yǎng),注意因材施教,搞好優(yōu)生優(yōu)培和困難生的輔導和轉(zhuǎn)化工作,形成比、學、趕、幫、超的濃厚的學習氛圍,大面提高教學成績和教育教學質(zhì)量。
四年級春語文教學計劃
新的一學期隨著時間的流逝來臨了,寫好教學計劃,才可以讓課程更有針對性,避免頭重腳輕,我們知道要寫哪些學科教學計劃呢?編輯專門為你推薦一份值得閱讀的文章題目叫“四年級春語文教學計劃”,期待我們的建議能夠幫助您更好地了解您所面臨的挑戰(zhàn)和機遇!
四年級春語文教學計劃(篇1)
一、 學情分析
本班共46人,其中男生16人,女生20人,學生學習習慣很不一致,學習紀律有很大的差異,這需要長時間的培養(yǎng)。本班班風相對來說比較純正,充滿活力,具有創(chuàng)新精神與發(fā)展?jié)摿?,學習成績優(yōu)異,優(yōu)秀生占25%左右,這些學生基礎好,像劉文燕、鄭凱華、鐘慶帥、張港軍、鐘義迪、劉桐、劉雅迪等同學學習認真刻苦,在班上起了模范帶頭作用,是老師的好助手,同學們的好榜樣;一般生60%左右,差生占15%左右,像鐘大偉、田致新、鐘玉萍、曹金浩、鐘文德這些學生基礎差,學習習慣沒有養(yǎng)成,再加上平時沒有好的學習習慣和方法,導致學習成績很差,針對本班情況,應采取多種辦法,提高學生的學習積極性與主動性。參與性和創(chuàng)造性,充分發(fā)揮班級群體效應,使學生最大限度地投入到學習中來,同時發(fā)揮個體思維作用,相互啟發(fā),互相幫助,讓學生有成功的體驗,從而提高學生的學習成效。
鑒于上述存在的問題,特訂計劃如下:
二、教材分析基本結構
本冊教材共分八組,每組包括導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按照專題編組,涵蓋八個專題,分別是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長故事)還安排了綜合性學習。
每組開頭的導語點明本組的專題,并揭示學習要求,每組有三至五篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分為精讀課文和略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文后面有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助學生了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有八篇選讀課文。
每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目:口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,分別在八個語文園地中各安排兩次,兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導搜集、了解有關我國世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在綜合性學習的第三組和第七組,為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。
本冊要求認識200個字,會寫200字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,再課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排,列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表,“生字表一”是要求認識的字,“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?!白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,也列在“讀讀記記”中。
三、教學目標
(一)知識與能力方面
1.認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書
正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情能復述敘事性課文的大意。
(二)、過程與方法方面
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
(三)、情感、態(tài)度和價值觀方面
9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
四、教學難點:
學會300個生字,能讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,并能正確書寫;能聯(lián)系上下文或理解詞句的意思。繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓,讀出不同的語氣。能背誦指定的課文和自己喜歡的段落。能在教師的指導下,集中注意力,開動腦筋,多讀多想,把課文讀通,初步理解課文內(nèi)容。繼續(xù)學習默讀課文,讀后試著提出問題,并討論解決。
五、落實教學目標的基本措施:
(一)、營造自主學習的情境。
良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。
1、學生與文本對話
小學四年級語文教育教學計劃(2)
學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,達到和人物心靈溝通的境界。
2、學生與文本作者對話。
作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。
3、學生與學習伙伴對話。
人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,一個是小東。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。
4、學生與自己的心靈對話。
人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環(huán)境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規(guī)律。
(二)、促進學習方式的改變。
語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規(guī)律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),同時又指導著教師的.教和學生的學。從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學生的角度進行設計,給學生更多關注,給學生更多的學習指引。
“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,表現(xiàn)在語文學科中,應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的點撥?!敖炭茣ㄟ^自己的表述方式,指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎,欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習。
四年級春語文教學計劃(篇2)
新的、緊張而又有序的工作與學習又開始了。為能讓四(4)班每一位學生都得到盡可能的全面發(fā)展,也為了使新學期班級上能有新的氣息,根據(jù)本學期學校的統(tǒng)一要求,結合本班實際情況,制定如下班主任工作計劃。
一、指導思想
以學??傮w工作計劃為指導,以深入開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為目標,圍繞學校主題教育活動,提高學生的思想素質(zhì)和科學文化素質(zhì)、以愛國主義教育為主線,以學生的行為習慣的養(yǎng)成為主要內(nèi)容,注意培養(yǎng)和提高學生的基本道德。上好每一堂課,規(guī)范班級日常管理工作,開展豐富而有意義的少先隊活動,實施切實有效的學生心理健康教育。努力探索班級工作的新特色。
二、班級基本情況
四(4)班共有學生45人,其中男生22人,女生23人。大部分學生在識字、寫字、習作、口語交際等方面有了很大提高,學習習慣良好,并且掌握了一些學習的方法,表現(xiàn)令人滿意。但部分學生不愛學習,學習基礎較差,學習習慣有待于加強,成績有待于提高。在本學期的教學中,應在讓每個孩子都進步的基礎上,繼續(xù)多關注培優(yōu)轉(zhuǎn)差。幫助每位學生不斷進步。
三、教材分析
教材繼續(xù)按專題編組。全冊共分八組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。八個專題,專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價值與時代感,又突出學習語文的特點。依次是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習,使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由3~5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面,安排有"資料袋"或"閱讀鏈接",以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目:"口語交際""習作""我的發(fā)現(xiàn)""日積月累"。另有"寬帶網(wǎng)""趣味語文""展示臺""成語故事",分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個"寬帶網(wǎng)"安排在第五組和第八組,引導搜集、了解有關我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個"展示臺"安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。
本冊要求認識200字,會寫200字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排,列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表,"生字表一是要求認識的字,"生字表二"是要求會寫的字。每組課文后有"詞語盤點",分"讀讀寫寫"與"讀讀記記"兩欄。"讀讀寫寫"中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;"讀讀記記"中列的是由要求認識的字組成的詞語,略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,也列在"讀讀記記"中。
四、教學目標
本冊教材通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感,積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,課文閱讀教學,口語交際,作文,綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。
本冊教材學習要達到的主要目標:
1、認字200個,會寫200字,養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。
3、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
4、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
5、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教,與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
6、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
五、教學措施
1、在識字、寫字教學上,學生通過前三年的學習,已經(jīng)具有一定的獨立識字能力,所以引導學生學生自學自查完成認字的任務,只對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。對要求寫的字,在精讀課文的教學時,把寫字的任務妥善地安排在教學過程中,不把寫字的作業(yè)都留到課外,對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導,使學生把字寫端正,寫美觀。
2、在閱讀教學方面,要注重以下五個方面的引導:練習朗讀和默讀;理解內(nèi)容,體會感情;領悟表達的方法;積累語言;向課外擴展延伸。閱讀教學中,要多讀少講,把比較多的時間留給學生讀書,讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀,讀懂課文,有所感悟;并通過朗讀的實踐,逐步提高朗讀的水平。要通過反復實踐,使學生逐步學會默讀。在多種形式的讀中,理解內(nèi)容,體會感情,領悟表達的方法,積累語言。
3、口語交際教學,要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。
4、習作教學,要注意激發(fā)興趣,讓學生不拘形式地自由表達。能用自己喜歡的形式來寫,為學生的自由表達和有創(chuàng)意的表達創(chuàng)造條件。重視習作以后的交流和展示,注意引導學生修改自己的習作。
5、要堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)
6、要切實使用好與課本配套的教學輔助用書,并妥善安排好
六、教學進度安排
(略)
四年級春語文教學計劃(篇3)
為全力保障防控疫情期間“停課不停學”,最大限度降低疫情對我校教學工作的影響,全力推進“人人皆學、處處能學、時時可學”。將線上教學服務工作做實做細,保證教學質(zhì)量,我特制定六年級語文線上教學計劃。
一、做好線上教學準備工作。
1.做好家長、學生應用指導工作,保證家長、學生能夠熟練應用。
2.根據(jù)疫情狀況,做好教學進度。
二、線上授課具體過程:
1.以當冊教材為本,以學生“好學”為本,根據(jù)家長、學生實際情況和學科特點靈活確定教學內(nèi)容,確保學生能夠?qū)W會。
2.選用錄制或篩選優(yōu)質(zhì)網(wǎng)課,嚴格按照學校制定的“網(wǎng)絡授課時間安排表、課程表”進行線上教學、輔導,及時批改、反饋作業(yè),按時解答學生遇到的學習困難。
3.根據(jù)學生學習水平合理設計“三單”,用“三單”引領學生學習,培養(yǎng)學生的自主學習能力。
4.對于不具備線上授課條件的學生,教師要通過電話、短信等方式做好教學和輔導工作,保證“一個都不能少”。
5.要通過“智慧教育”云平臺開展防控知識宣傳、鏈接官網(wǎng)疫情發(fā)布,更好的讓學生、家長及時了解疫情,科學防范,避免恐慌。利用網(wǎng)絡媒介指導學生、家長建立和諧親子關系,指導家長利用疫情居家隔離的機會培養(yǎng)孩子良好的學習、堅持體育鍛煉習慣、堅持分擔家務的習慣,做好學生身心健康指導。
6.要做好學生讀書習慣培養(yǎng)的指導,根據(jù)假前的讀書工作安排指導好學生假期讀書活動。
總之,我一定要按照學校下發(fā)的學科課程表和時間安排表,按時發(fā)布網(wǎng)課、作業(yè),及時對作業(yè)進行批閱、反饋,及時對學生進行輔導,及時對學生的學習情況進行跟蹤調(diào)查,及時整改不足,確保各環(huán)節(jié)做實做細,保證線上學習質(zhì)量。教師將云平臺可以連接的資源網(wǎng)站及內(nèi)容以多種形式告知學生,豐富學生視野,教師要對教學應用資源嚴格篩選,確保資源有效、適用、安全、健康。
四年級春語文教學計劃(篇4)
一、課標要求:
(一)識字與寫字
1.對學習漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習慣。
2.累計認識常用漢字2500個,其中20xx個左右會寫。
3.會使用字典、詞典,有初步的獨立識字潛力。
4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
(二)閱讀
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的好處。
4.能初步把握文章的主要資料,體會文章表達的思想感情。
5.能復述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。
7.學習略讀,粗知文章大意。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9.誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。
10.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。
(三)習作
1.留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。
2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇搞笑的、或印象最深、最受感動的資料。
3.愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
4.能用簡短的書信便條進行書面交際。
5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,個性是有新鮮感的詞句。
6.根據(jù)表達的需要,使用冒號、引號。
7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8.課內(nèi)習作每學年16次左右。
(四)口語交際
1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽,領會要點,并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?,就不同的意見與人商討。
2.聽人說話能把握主要資料,并能簡要轉(zhuǎn)述。
3.能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
4.能具體主動地講述故事,努力用語言打動他人。
(五)綜合性學習
1.能提出學習和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。
2.結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
3.能在老師的指導下組織搞笑味的語文活動,在活動中學習語文,學會合作。
4.在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和潛力解決簡單問題。二、學情分析
我們4.3班共有學生40人,其中男生25人,女生15人。本班存在的問題:學習成績兩極分化,其中優(yōu)生較多,可后進生也較多,(如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,這與他們的基礎差、家庭教育懈怠、學習習慣差有著密切的關系。
本學期,仍將寫作、閱讀做為重點之重,盡心輔導,力求質(zhì)量為先,面向全體學生,以訓練促思維,促語文水平的提高,并與各科老師攜手共同提高學生的成績,以促使學生全面發(fā)展。
三、教材分析
本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共40篇。
教材設計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習資料,使專題的學習資料與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2―3篇,略讀課文1―2篇,精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以帶給課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項資料分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
四、教學目標
1.認字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典,有獨立識字的潛力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要資料,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要資料,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把資料寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
五、重、難點
1.再識字300―500個,會寫字到達150-200個。
2.練字:練鋼筆字,行款整齊,有必須速度;練毛筆字,寫正楷。
3.訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。
4.練默讀,默讀重在練習速度和理解大意。
5.習瀏覽,練閱讀速度和信息查閱潛力
6.習簡單的記實作文、想象作文,學習仿寫。
7.會修改自己的習作,會用標點符號(如冒號、引號)。
8.習作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習慣,可開展限時作文及專門書寫速度訓練。
9.簡單的讀書筆記,學會寫資料梗概。
10.書信格式,學會寫書信
11.用普通話交談;學會傾聽、請教,敢于提出自己與眾不同的見解。
12.習辯論、演講的一些基本方法。
13.會轉(zhuǎn)述,能生動的講述故事。
六、教學措施與方法
1.強化學習習慣的養(yǎng)成
語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,用語文的人,所以在平常的教學中不僅僅僅是關注的知識的掌握,更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣,這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng):
(1)課前預習與課后復習的習慣。
(2)能夠自學課文的習慣。個性是精讀課文,如何讓學生自己抓住重難點,學會分析課文,體會文章的思想感情,理解文句的表達方法。透過略讀課文學習方法的掌握,引導學生開展課外閱讀活動。
(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。
(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,提高課堂教學的質(zhì)量。
2.營造自主學習的情境
良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,透過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。
3.有效利用課程資源
充分利用語文課程資源,和其它學科、社會活動相結合,開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,推廣看課外書,豐富學生的課外知識,引導學生在生活中學習語文、運用語文。
4.輔優(yōu)補差活動
教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,也要注意幫忙后進生,縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。
班級后進生幫忙對象有:姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。主要措施有:1、作業(yè)面批、有錯及時改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。3、結合學習狀況老師抽時間個別輔導,請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。4、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,構成教育合力。5、鼓勵為主,及時表揚。6、重視思想教育,尊重信任,持之以恒,鞏固后進生良好行為習慣。
5.重視思想教育,尊重信任,持之以恒,鞏固后進生良好行為習慣。
(1)在培養(yǎng)閱讀潛力的基礎上,重點指導其寫作,強調(diào)真情實感的再現(xiàn),給予寫作技巧的指點,指導參與各種作文比賽。
(2)在閱讀和理解方面多下工夫,提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”,培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,并在理解的基礎上進行學習。
(3)在指導寫字和朗讀方法,幫忙學生提高朗讀技巧和書寫水平。六、時間安排
第一單元:12---14課時
第二單元:10---13課時
第三單元:12---14課時
第四單元:12---15課時
第五單元:10---13課時
第六單元:10---14課時
第七單元:12---14課時
第八單元:11---13課時
四年級春語文教學計劃(篇5)
教材分析
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本,共分四個部分:培養(yǎng)良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。
1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共3課,指導學生讀書要有選擇,學會作讀書記號,留心觀察事物。
2、“課文”共安排24課,分為7個單元。選文題材廣泛,體裁多樣,為學生學習祖國語文,獲得基本的語文素養(yǎng),促進全面和諧的發(fā)展,提供了充裕的材料。
3、“習作”共安排了7課,“以貼近學生生活,注重實踐、體驗“為宗旨,在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,在操作練習上提供多各選擇,以利學生能夠輕松愉快地習作,并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。
4、“單元練習”共7個,以綜合性為主,包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵,提高學生的語言實踐能力。
學生基本情況分析
本年級共有55人。其中男25人,女30人。學生能在老師的引導下,主動參與學習,掌握了基本的學習方法,但因為受智力因素和非智力因素的影響,學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng),書寫馬虎,學習懶惰,怕吃苦,依賴思想嚴重,學習方法不夠科學。特別是部分學生的習作能力有待提高。從整體來說,這些學生動筆前的構思還不夠,作文缺少創(chuàng)意。而后進生的習作語句不通、不連貫,作文水平還停留在一、二年級。因此在這學期,我們應該積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習作上一個臺階,努力拓展孩子的思維空間,使學生的習作求真、求實、求新。
教學目標
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣,養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。培養(yǎng)積極發(fā)言,專心聽講的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣,掌握寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法,養(yǎng)成認真完成作業(yè)和查字典的習慣。
2、鞏固漢語拼音,利用漢語拼音識字,學習普通話;認識隔音符號。
3、能按筆順正確默寫生字,能按字的結構把字寫端正、勻稱。
4、能在觀察圖和事物后,用普通話說幾句意思完整通順的話。
5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文,學習默讀課文。
教學重點
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、能準確認讀338個生字,按筆順正確書寫、默寫214個生字。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
3、留心周圍事物,開始習作,能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫書信。
4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、復述指定課文,會分角色朗讀課文。
5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞,初讀課文,提出問題
教學難點
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、留心周圍事物,開始習作,能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”,書信。
3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、復述指定課文,會分角色朗讀課文。
4、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞,初讀課文,提出問題。
教學研究內(nèi)容
集體備課承擔任務
研究課
課題
小學語文閱讀教學研究
內(nèi)容分析
該課題將緊緊圍繞《語文課程標準》中關于閱讀教學的具體要求進行研究,切實提高小學語文閱讀教學的實效性。為了提高研究的系統(tǒng)性與針對性,擬重點進行如下研究:1、抓關鍵詞句理解課文能力的培養(yǎng);2、概括能力的培養(yǎng);3、質(zhì)疑能力的培養(yǎng);4、積累好詞佳句習慣的培養(yǎng)。
時間安排
9月22日——26日
教學措施
1、繼續(xù)重視學習習慣的培養(yǎng),促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
2、繼續(xù)加強識字教學,堅持在語言環(huán)境識字。重視寫字的指導,提高學生寫字的技能。培養(yǎng)學生結合語言環(huán)境,聯(lián)系生活實際理解詞語的能力。
3、充分利用插圖,各種文字材料,各項作業(yè),進行說話、寫話的訓練。
4、在閱讀教學中,加強學生聽說讀寫能力的訓練,提高學生語文能力。重視學生能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學生借助字典獨立識字、閱讀的能力。
5、指導學生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍,通過大量的課外閱讀,增強學生的閱讀量,不斷促進學生閱讀能力的提高。
6、要十分重視閱讀教學與作文教學的有機結合,正確處理讀與寫的關系,為學生的作文起步打好基礎。
四年級春語文教學計劃(篇6)
一、上學期本學科取得的成績
這個班的學生經(jīng)過三年多的學習,他們的語文學習習慣基本有些好轉(zhuǎn)。大部分學生的學習目的性明確,而且學習積極性也較高。
二、上學期本學科存在的問題
四(1)班現(xiàn)有29名學生,班里學生積極性普遍不高,而且后進生比較多。學習基礎比較差、學習很被動,作業(yè)沒有及時完成。我應該要培養(yǎng)他們逐漸改變壞習慣,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發(fā)展。
三、教材主要內(nèi)容
本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的,共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設計思路。教材設計了八個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性。
四、本冊教材分析
(一)加強整合,圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,加強整合”的要求,本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學,整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學習活動的貫通和整合)
(二)加強導學功能,引導學生主動、積極地學習。
(三)安排“綜合性學習”,全面落實語文課程標準提出的目標。(綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,一個安排在“大自然的啟示”專題中,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)
(四)豐富課本內(nèi)容,拓寬學習資源。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。本冊要求認識200個字,會寫200個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復習檢測,每組課文后安排有“詞語盤點”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?!白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外,教材后附有兩個生字表。
表(一)是要求認識的字,200個;
表(二)是要求會寫的字,200個,以供復習總結之用。本冊注音有下面幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現(xiàn)一次注一次音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字,只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音,用方括號標出。為了便于識字,課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,隨文注音,并在教師教學用書中加以提示。
五、學情分析
總體而言,班級學生有一定的語文學習的習慣,但是少數(shù)同學學習語文的興趣不濃厚,學習基礎比較差。在這學期,教師應抓實基礎,培養(yǎng)良好習慣,提高寫話能力,全面提高學生的語文素養(yǎng)和成績。
六、教學目標
1、認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
七、教學重難點
1、了解景物,想象其美景、在學習語言的過程中體會景物的特點,激發(fā)愛美的情感,受到美的熏陶。
2、引導學生懂得在生活中與人相處;理解含義深刻的句子。
3、學習作者敘述清楚,有條理的表達方式,體會人物的品質(zhì)。理解重點句子的深刻含義,體會其表達的思想感情。
4、學會在閱讀中理解課文內(nèi)容,感受人物形象,品味語言,留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫,領悟作者的一些表達方法。
5 、引導學生通過讀書感受生命的美好,激發(fā)對生命的思考,從而更加珍惜生命、熱愛生命。
6、引導學生在閱讀中能抓住景物的特點,體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的,學習作者的表達方法,同時豐富自己的語言積累。
7、通過讀課文,體會故事蘊含的哲理和情感;在練習講課文故事的同時,引導學生豐富的課外閱讀,激發(fā)讀書興趣。
8、把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情;引導學生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示。
八、突破重難點的教學措施
1、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣。從知識到智慧,由技能到習慣絕非一日之功,習慣依靠是快速反應直覺,是要長期實踐,反復訓練的。
2、本著循序漸進,由易到難原則。
3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間,要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。
4、重視閱讀與習作的有機結合,處理好讀與寫的關系。這學期繼續(xù)讓學生每天寫一篇日記,引導學生做好語言的積累,指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。
5、多帶學生到學校的圖書館去借書,借書過程中加強對讀書的指導,讓學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣。
6、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生。
九、教學進度和課時安排周次日
期教學內(nèi)容課時安排執(zhí)行情況
第1周2月17日—2月23日學期前教育、預習
第2周2月24日—3月2日1、古詩詞三首2、桂林山水232
第3周3月3日—3月9日3、記金華的雙龍洞4、七月的天山單元復習語文園地一2112
第4周3月10日—3月16日語文園地一活動課一5、中彩那天6、萬年牢機動21211
第5周3月17日—3月23日7、尊嚴8、將心比心單元復習語文園地二機動21121
第6周4月1日—4月7日語文園地二9、自然之道10、黃河是怎樣變化的(1)蝙蝠和雷達機動22121
第7周4月8日—4月14日12、大自然地啟示單元復習語文園地三活動課二1141
第8周4月15日—4月21日13、夜鶯的歌聲14、小英雄雨來15一個中國孩子的呼聲16、和我們一樣享受春天2221
第9周4月22日—4月28日單元復習語文園地四機動142
第10周4月29日—5月5日17、觸摸春天18、永生的眼睛19、生命生命4日清明節(jié)2122
第11周5月6日—5月12日20、花的勇氣單元復習期中復習、檢測11
第12周5月13日—5月19日語文園地五活動課三機動412
第13周5月20日—5月26日21、鄉(xiāng)下人家22、牧場之國23、古詩詞三首24、麥哨2131
第14周5月27日—6月2日勞動節(jié)單元復習機動11
第15周6月3日—6月9日語文園地六25、兩個鐵球同時著地26、全神貫注421
第16周6月10日—6月16日27、魚游到了紙上28、父親的菜園單元復習語文園地七活動課四21121
第17周6月17日—6月23日語文園地七29、寓言兩則30、文成公主進藏31、普羅米修斯2212
第18周6月24日—6月30日32、漁夫的故事單元復習語文園地八活動課五1141
第19周7月1日—7月7日期末復習
第20周期末考試
四年級春語文教學計劃(篇7)
一、班級學生基本情況
1、本班有學生27人,其中男生19人,女生8人。根據(jù)上學期期末考試的情況看,全班參考27人,平均分82分,及格26人,及格率96%,優(yōu)秀學生4人,優(yōu)秀率15%。從全鄉(xiāng)綜合排名來看,位居第2名。不及格的1人,分數(shù)25.5,學困生較之往期,應該說是無增減的。但從平時作業(yè)來看,書寫很差的同學有程帥、李奇、王喆、張紅巖等。因此,差生轉(zhuǎn)化任務還是比較艱巨的,還要進一步嚴抓學生寫字習慣的養(yǎng)成。
2、四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,要能達到課程標準規(guī)定的中年級的教學目標,為高年級語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說,四年級是很關鍵的一個學年。
3.、本班學生思維活躍,個性張揚,學習興趣濃,主動性較強。但是,孩子們基礎知識不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁。上課忙著各說各的,不善于傾聽比爾的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼里,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念,由此看來,教學的著眼點不應該僅僅停留在語文的教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們做人和做事抓起,以促進他們的全面發(fā)展。
二、教材分析
1、教材的基本結構
本冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設計思路。
教材設計了八個專題。依次是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的小動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三單元“中外童話”和第七單元“成長的故事”還安排有綜合性學習內(nèi)容,使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由3~5 篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
2、教材的主要編寫特點
(1)加強目標意識,全面、準確地落實語文教學目標
課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念,并從這個基本理念出發(fā),從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù)。
(2)加強整合,圍繞專題組織教材本冊
教材繼續(xù)按專題分組編寫,確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,除了思想內(nèi)容方面的專題外,“中外童話”是從文體角度定的專題,“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,加強整合”的思想,在按專題編寫教材時,注意了加強整合,每組的課文都圍繞專題編選,從導語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且,圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動,前后有聯(lián)系,有照應,做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。
(3)加強導學功能,引導學生自主、合作、探究地學習
本冊教材,在編寫時既考慮有利于教師的教,又考慮有利于學生的學,努力使教科書既成為教師的“教本”,又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式:一是在課文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想,自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中,安排了引導自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學習的欄目。
(4)加強開放性,密切語文學習與生活實際的聯(lián)系
語文學習是母語的學習,學習的資源無處不在,無時不有。所以,語文學習決不能僅僅局限于課本,局限于課堂,應該把語文學習引向生活,拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想,教材的編寫加強了開放性,把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn):一是注意引導學生用生活中的實例,加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,練習寫作;三是結合課文的學習引導課外閱讀,重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習,開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排,充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合,課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系,拓寬了語文學習的渠道,使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文,用語文。
3、教學目標
本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,全面達到中年級的階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標:
1.認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
三、教學重點、難點與關鍵
1.教學重點
閱讀教學;識字教學;口語與習作教學;擴大學生課外閱讀量,培養(yǎng)學生的學習興趣及語文綜合實踐能力,提高學生的語文素養(yǎng)。
2.教學難點
閱讀教學、習作教學與學生語文綜合實踐能力的培養(yǎng)。
3.教學關鍵
在學生課堂生成的資源中尋找契機,根據(jù)學生實際水平促進學生的發(fā)展。
四、改進措施
1.以課程改革的新理念、新思維為指導,關注學生的全面發(fā)展,通過多種教學形式,激發(fā)學生學習興趣。
2.根據(jù)學生實際情況,加強基礎知識訓練,舉一反三,教會學生靈活運用,并以識字寫字、作文片段訓練為重點。
3.認真鉆研教材,準確把握教學目標,不隨意拔高或降低教學標準。面向全體學生,扎實地進行語言訓練。
4.引導學生進行課外閱讀,展開語言積累,學會觀察生活,積累習作素材,促進習作水平提高。
5.重視學習方法的指導,引導學生邊讀邊思考、邊讀邊想象, 鼓勵學生敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題,大膽想出解決問題的方法。鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。
6.老師自身積極學習業(yè)務知識與理論,多向有經(jīng)驗的老師學習,并及時反思自己的教學,總結經(jīng)驗教訓,為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。
五、教學進度
詳見教學進度表
四年級春語文教學計劃(篇8)
一、上學期期末考試情況分析
人數(shù) 平均分 及格率 優(yōu)秀率 90分以上 80分以上 70—79 60—69 60分以下
20 64.12 80.95% 2% 4 2554
二、轉(zhuǎn)化差生分析
有兩名兩個同學學習能力差,學習被動,閱讀、寫作能力過差,抽象只是更是薄弱。尤其是劉偉利,智力比其他同學差得多,書寫不認真,字跡潦草、常常把字寫不完整。
三、本期教材的總任務及要求
1、培養(yǎng)學生讀書要有選擇,讀書善于做記號以及留心觀察事物的良好習慣。
2、鞏固漢語拼音,熟練的運用普通話,口語交際中能夠表達自己的思想,與同學集體交流、溝通。
3、認讀115個生字,學會223個生字,理解由生字組成的詞語,并會運用。
4、善于閱讀,能通過分析、討論來體會文章所要表達的思想感情,學習表達方法。
5、能把自己所見所聞、所想所做寫明白,掌握寫信格式,學會與遠方的親戚或朋友溝通。
四、教材內(nèi)容
掌握正確的選擇讀書及學習方法,學會觀察;鞏固漢語拼音,識字寫字訓練;聽話、說話、寫話,培養(yǎng)觀察想象能力;閱讀積累詞語,寫話練習。
五、重點、難點
1、能流利得運用普通話表達自己的思想,以及與人交流;能把自己所見所聞、所想所做寫明白,會寫日記、建議。
2、會正確使用標點符號。
3、閱讀方法的掌握,積累詞語習慣的形成。
六、本學期要達到的教學目標
雙基要求:
1、認讀115個生字,學會223個生字,能按筆順把字寫正確、勻稱。
2、能轉(zhuǎn)述一段話或一件事以及復述一篇課文。
3、較完整寫出所見、所做、所想。
能力培養(yǎng):
1、自主、合作、探究的學習能力。
2、課內(nèi)、課外閱讀能力和自我表達能力。
3、觀察、想象能力。
4、語言的學習和表達能力。
5、自律能力。
思想道德教育:
1、“五愛”教育。
2、團結、友愛、合作、共進的集體主義教育。
3、尊老愛幼、關愛他人的品德教育。
4、艱苦奮斗、敢于拼搏、自力更生的傳統(tǒng)教育。
七、教研教改活動
研究探討的問題:新教材教法。
實施措施:
1、加強學習“課標”、教材。
2、觀看課堂實錄,學習先進經(jīng)驗。
3、加強教學研討,探索總結新的
期望效果:對教材、課標有較深了解,有適合本班學生的教法。
八、課外輔導及活動
讓尖子生更優(yōu)秀,讓后進生在原有基礎上有較大進步。
措施:
1、結對子,互幫互助,共同提高。
2、加強課外輔導。
3、加強自學能力和習慣的培養(yǎng)。
希望成果:兩名差生都有所提高,全班同學都有不同層次的進步。
九、課時進度安排
周 次
內(nèi) 容
第一周
培養(yǎng)良好的習慣、第一課
第二周
第二、三、四課
第三周
習作一、練習一、第五課
第四周
第六、七課、
第五周
習作、練習二、第八課
第六周
第九、十、十一課
第七周
習作、練習三 第十二課
第八周
第十三 、十四課、習作四
第九周
練習四、第十五、十六課
第十周
十七、十八課、習作
第十一周
練習五、第十九、二十課
第十二周
第二十一、習作六
第十三周
練習六、第二十二課
第十四周
第二十三、二十四課
第十五周
習作七、練習七
第十六至十九周
復習
第二十周
考試、總結工作
四年級春語文教學計劃(篇9)
一、指導思想
以不斷提高教育教學質(zhì)量為目標,以積極、穩(wěn)步、有效地實施深化新課程改革為主線,以教學為中心,務實創(chuàng)新,落實規(guī)范,提高效率,扎實推進素質(zhì)教育,為打造“高效課堂”而努力。
二、學情分析
四年級大部分學生性格開朗,學習興趣濃厚,樂于參加各項活動。在語文學習方面,兩極分化比較明顯:優(yōu)秀生平時比較樂于表達,善于交流,知識掌握牢固;個別孩子對閱讀有濃厚的興趣,思維活躍;后進生上課好動,課后拖拉作業(yè),學習質(zhì)量不高??紤]到四年級是小學階段非常關鍵的一個學年,本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng),加強硬筆書法的練習,提高全體學生的語文素養(yǎng)。
三、教材分析
統(tǒng)編版四年級下冊教材分組編排,仍以專題形式組織內(nèi)容,依次是:鄉(xiāng)村生活、科技成就、輕叩詩歌的大門、作家筆下的動物、走遍千山萬水、學習把握長文章的主要內(nèi)容、偉大的人物品格、奇妙的童話。本冊共編有27課。其中精讀20課,略讀7課。全冊保留了原教材3篇課文,新選和從其他冊調(diào)整了24 篇內(nèi)容豐富、時代感強、適合教學的課文,其中《在天晴了的時候》《蘆花鞋》《寶葫蘆的秘密》《短詩三首》等課文及古詩詞等是新選入的課文。
每組教材包括導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、口語交際、習作、語文園地(交流平臺、詞句段運用、書寫提示、日積月累、識字加油站、快樂讀書吧等)。本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、語文園地的學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。
四、教學目標
(一)識字與寫字
1.對學習漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習慣。
2.本冊要求識字250個,寫字250個。
3.會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。
4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
(二)閱讀
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。
5.能復述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。
7.學習略讀,粗知文章大意。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9.誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。10、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量 不少于40萬字。
(三)習作
1.留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。
2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、 3.愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
4.能創(chuàng)作簡單的詩歌。
5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。
6.根據(jù)表達的需要,使用冒號、引號。
7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8.課內(nèi)習作每學年16次左右。
(四)口語交際
1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽,領會要點,并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌囊庖娕c人商討。
2.聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。
3.能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
4.能具體主動地講述故事,努力用語言打動他人。
(五)綜合性學習
1.能提出學習和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論、創(chuàng)作詩歌。
2.結合語文學習,能將自己的見聞或感受用詩歌的形式表現(xiàn)出來。
3、能在老師的指導下組織學生編詩集,開展詩歌朗誦會等。
五、教學重難點
第一單元:
1、抓住關鍵語句,初步體會課文表達的思想感情
2、寫喜歡的某個地方,表達出自己的感受
第二單元:
1、閱讀時能提出不懂的問題,并試著解決。
2、展開奇思妙想,寫一寫自己想發(fā)明的東西。
第三單元:
1、 初步了解現(xiàn)代詩的一些特點,體會詩歌表達的情感。
2、 根據(jù)需要收集資料,初步學習整理資料的方法。
3、 合作編小詩集,舉辦詩歌朗誦會。
第四單元:
1、 體會作家是如何表達對動物的感情的。
2、 寫自己喜歡的動物,試著寫出特點。
第五單元:
1、 了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?/p>
2、 學習按游覽的順序?qū)懢拔铩?/p>
第六單元:
1、 學習把握長文章的主要內(nèi)容。
2、 安一定順序把事情的過程寫清楚。
第七單元:
1、 從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。
2、 學習從多個方面寫出人物的特點。
第八單元:
1、 感受童話的奇妙,體會人物真善美的形象。
2、 按自己的想法新編故事。
六、教學措施
1.強化學習習慣的養(yǎng)成 語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,用語文的人,所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的這學掌握,更主要的是讓學生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣,本期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng):
(1)課前預習與課后復習的習慣。
(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文,如何讓學生自己抓住重難點,學會分析課文,體會文章的思想感情,理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握,引導學生開展課外閱讀活動。
(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。
(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,提高課堂教學的質(zhì)量。
2.營造自主學習的情境 良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。教學中,老師要創(chuàng)設民主、平等的學習氛圍,要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話、與學習伙伴對話、與自己的心靈對話,最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規(guī)律。
3.促進學習方式的改變 語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規(guī)律。因此,新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。學生以自讀課文和相互交流為基礎,欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言,積累語言的基礎上領悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,解決問題。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習。
4.有效利用課程資源 充分利用語文課程資源,和其它學科、社會活動相結合,開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,推廣看課外書,豐富學生的課外知識,引導學生在生活中學習語文、運用語文。
5.開展輔優(yōu)補差活動 教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,也要注意幫助后進生,縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。主要措施:
1、作業(yè)面批、有錯及時改正。
2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。
3、結合學習情況老師抽時間個別輔導,請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。
4、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,形成教育合力
5、鼓勵為主,及時表揚。
6、重視思想教育,尊重信任,持之以恒,鞏固后進生良好行為習慣。
七、教學進度
略
四年級春語文教學計劃(篇10)
確立“以人為本”的教育理念。以“提高自我”為關鍵,學習先進的教育教學理念并轉(zhuǎn)化為實際教學行動。倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學生的全面發(fā)展。注重語文知識和能力訓練相結合,把素質(zhì)教育放在首位,聯(lián)系學生現(xiàn)實生活,加強語文實踐,積極進行教學改革,并且落實到實際的教學工作上。同時,在教學中真正做到減輕學生的課業(yè)負擔,強化教學中的質(zhì)量,由易到難,由淺入深,努力把握好語文教學的特點,培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力,體現(xiàn)語文教學中的雙基要求。引導學生開發(fā)潛能,學會學習,掌握學習方法,養(yǎng)成良好的語文學習習慣。
【教學理念】
《語文課程標準》全面提高學生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點,積極倡導自主、合作、探究的`學習方式,努力建設開放而有活力的語文課。為此,以課程標準的理念作指導,讓學生能在學習過程的獨特體驗中,充分尊重學生的個性培養(yǎng),在親身體驗語文知識的構造中,獲得語文的熏陶感染,從而在滿足自身需求時能得到德智體美勞等方面的全面發(fā)展。
【教學目標】
本冊學習要達到的主要目標:
1.認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。
2.會使用字典,詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教,與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
本學期學生成績爭取達到:優(yōu)秀率:30%;良好率:60%;合格率:90%;差生率:10%
【教學重點】
練習朗讀和默讀;理解內(nèi)容,體會感情;領悟表達的方法是教學的重點。
【教學難點】
積累語言;向課外擴展延伸是教學難點。
【教學內(nèi)容】
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。
教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價值與時代感,又突出學習語文的特點。8個專題依次是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習,使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由3~5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導搜集、了解有關我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。
本冊要求認識200字,會寫200字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排,列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表,“生字表一”是要求認識的字,“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?!白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,也列在“讀讀記記”中。
本冊教材的注音有以下幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現(xiàn)一次注一次音,直到該字列入要求認識的字為止;導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字,只在第一次出現(xiàn)時注音,后面出現(xiàn)時不再注音;選讀課文中不認識的字均不注音。生字注音用圓括號,多音字注音用方括號。課文中的生字,都是注的本音,有些字在具體的語言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲,在教師用書中加以提示,供老師指導學生朗讀時參考。
【教學對象】
本班孩子是自己帶了三年的孩子,因而對學生的學情很了解。他們基礎扎實,學習習慣較好。但還有大半學生閱讀興趣不濃,一是家里沒有課外書,家長也不愿意買;二是在家沒有閱讀的習慣,家長晚上基本上“筑長城”,沒心思和孩子們共讀;三是我自己也沒有有效、有力的保障措施。習作有兩極分化現(xiàn)象,大多學生缺乏觀察、發(fā)現(xiàn)的能力,文章寫得生硬不細膩。他們并不是在表達真情實感,只是為了寫而寫。書寫習慣、課文朗讀、作業(yè)完成方面比較理想,但仍有個別學生的表現(xiàn)欠佳。最大的問題是學生在理解方面還存在相當?shù)牟蛔?,思維不夠多維!所以這學期多關注學生的讀寫能力。
【時間安排】
教學分四個階段進行:
第一階段:(9月、10月)完成一~~四單元
第二階段:10月末期中復習、考試。
第三階段:(11月、12月中旬)完成五~~八單元
第四階段:12月下旬期末復習階段。
【教學策略】
1、以學為主,以教為輔的教學策略。
2、自主、合作、探究的教學策略。
3、按照“控制自學教學模式”實驗的教學策略。
4、尊重個性差異的教學策略。
【教學模式】
“控制自學教學模式”,包括四個基本模塊:一、自主預習;二、交流展示;三、達標訓練;四、反思評價。
【教學方法】
自主、合作學習教學方法、引導法、演示法、實踐法等。
【教學手段】
教具,道具等手段。
【教學評價】
1、注重對學生語文學習過程的評價。
在評價學習的過程時,要關注學生的參與程度,合作交流的意識與情感、態(tài)度的發(fā)展。同時,也要重視考察學生的解決語文問題中的思維過程,對參與程度的評價,應從學生能否主動參與語文學習活動等方面進行考察。對學生合作交流意識的評價,應從學生是否主動地與同學合作、是否認識到自己在集體中的作用、是否愿意與同伴交流各自的想法等方面考察。對學生情感與態(tài)度的評價,教師應結合具體的教學過程和問題情境,隨時了解每一個學生學習的主動性、學習語文的自信心和對語文的興趣。
2、恰當評價學生的基礎知識和基本技能。
對基礎知識和基本技能的評價,應遵循《課標》的基本理念,以本學段的知識與技能目標為標準,考察對基本知識和基本技能的理解和掌握程度。
3、重視評價學生語文實踐的能力。
能否從語文學習中受到熏陶感染,能否在探索過程中擁有自己獨特的體驗,并完整、有條理的表達出的過程,并嘗試在學習、生活中合理的運用。
【保障措施】
1、加強自身的自律,自己嚴格按照計劃進行。
2、領導監(jiān)督。校領導監(jiān)督自己的學期計劃實施的如何。
3、集體備課、教研研究、完善教學計劃。
4、專研引領使教學計劃更加科學、具有操作性。
5、認真?zhèn)湔n,鉆研教材,制定符合學生特點的預習提綱,作到課堂上能深入淺出進行教學,特別照顧到后進生。
6、平時的練習要有針對性,對于后進生和優(yōu)秀的學生要分別出一些適合他們的練習。
7、加強學生多方面、多領域的訓練。如:表演、粉筆字、繪畫等。
8、加強能力的培養(yǎng)。主要培養(yǎng)學生的觀察、傾聽和綜合表達能力;抽象概括能力;判斷、推理能力;遷移類推能力;揭示知識間的聯(lián)系,探索規(guī)律,總結規(guī)律;培養(yǎng)學生思維的靈活性和敏捷性。
附件:
1、各單元教學計劃。
2、各單元教學內(nèi)容設計雙向細目表。
3、期中、期末考試計劃和模擬試題。
小學四年級語文上教學計劃
時間過得如此迅速,新學期即將來臨。為了讓學生們的學習有條不紊,老師們需要提前準備一份教學計劃。教學計劃對于推動教學進一步發(fā)展起著重要的作用。幼兒教師教育網(wǎng)編輯經(jīng)過大量閱讀,特別挑選出一篇非常有用的“小學四年級語文上教學計劃”,有需要的朋友們不妨來看一下!
小學四年級語文上教學計劃(篇1)
教學重點:指導學生進行閱讀方法的學習,加強對學生閱讀的指導,積累詞和句,培養(yǎng)學生正確運用語言文字的能力和良好的語言習慣。
教學難點:四年級是中段向高段過渡的重要時期,如何實現(xiàn)從識字教學為重點向高段閱讀教學跨進,其中包括閱讀方法的指導,閱讀習慣的培養(yǎng)都關系著學生語言學習的質(zhì)量。在課堂教學中,將以學生以上的問題作為難點,在教學中努力探索實踐。
根據(jù)新課程標準的要求、教材內(nèi)容及學生的實際情況,在教學過程中,我將如何提高課堂教學效率,建構靈活高效的課堂結構作為本期教學改革的主攻方向。主要從有效備課,高效課堂教學,有目的和針對性的課后反思著手,常實踐,多思考,爭取有所獲。
本期的教研課初步安排在第5周星期四,初定為《誰說沒有規(guī)則》。
減輕學生過重負擔的措施和教學進度安排
進入四年級,學生的課后作業(yè)量相較與以前有所增加,如何讓學生在較短的時間內(nèi)進行高效的作業(yè)練習,對減輕學生課業(yè)負擔,提高作業(yè)質(zhì)量至關重要。措施1、課前備課時精心研究教材,設計作業(yè)針對學生疑難處,課堂作業(yè)少而精。2、課后加強鞏固練習,課外作業(yè)形式多樣,讀、寫、看、聽、思相結合。3、加強作業(yè)評價與監(jiān)督,幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學進度安排:本期大計共有18周教學時間。新課時間預計為18周。初定教學進度如下:
第一學月:1單元——4單元
第二學月:5單元——8單元
第三學月:9單元——12單元
第四學月:歸納整理,復習鞏固,考評檢測。
小學四年級語文上教學計劃(篇2)
科技活動的總目標是擴大學生的知識面,提高學生的科學素養(yǎng),培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識,讓學生成為學科學、愛科學、用科學的一代新人。
作為四年級的小學生來講,已經(jīng)上過一年的科技活動課,學科認識初步形成,也有了一定的科技活動興趣和科學的思維方式、方法。故此對學生的知識教育應居首位,還要注重對學生科技活動興趣的培養(yǎng)和實用的科學思維方式的灌輸。培養(yǎng)學生課堂上的科學的思考習慣,逐步養(yǎng)成預見、測量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學習慣,以及小組探究的活動方式。
三、教材分析
科技活動教材包含了實驗探索、科技制作、科技應用、專題研究和創(chuàng)新發(fā)明等方面的內(nèi)容。由此希望能從不同的角度引導學生初步學會科學研究、科技發(fā)明、制作科技作品的方法,了解科技知識在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用,了解我國歷史上的科技成果及現(xiàn)在科學技術發(fā)展狀況。每方面的內(nèi)容遵循由淺入深、由易到難的原則,分別安排在各教材中供選擇。教材在活動內(nèi)容的安排上注重以學生為主體,突出科學性、創(chuàng)造性、趣味性和地方性,有利于學生綜合運用各學科知識解決實際問題。特別是一些反應現(xiàn)代科技成果和與人們生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系,操作性強的內(nèi)容,讓學生親自參與社會調(diào)查、開展科學研究、進行科學探索和制作,從而加強對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
1、知識層面:通過學生的實踐和探究,豐富自身的知識積累。
2、能力層面:培養(yǎng)學生獨立思考能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力;培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力;培養(yǎng)學生的實踐能力和人際交往能力;培養(yǎng)學生的口頭和書面語言表達能力;培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀層面:激發(fā)學生實踐、探索的興趣;培養(yǎng)學生求真務實,大膽質(zhì)疑,勇于開拓的學習情操,構建學生關心他人、關心社會、關心地球、關心生態(tài)環(huán)境的道德堡壘。
1、把科技活動課程的總目標落實到每一節(jié)課。
2、把握小學生科學學習特點,因勢利導。
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
4、讓探究成為科技活動學習的主要方式。
5、樹立開放的教學觀念。
6、悉心地引導學生的科技活動學習。
7、充分運用現(xiàn)代教育技術。
8、組織指導科技興趣小組。
小學四年級語文上教學計劃(篇3)
一、學生情況分析:
本班學生共48人,其中女生為20人,經(jīng)過一學期的教學,發(fā)現(xiàn)大部分學生上課注意力集中,思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強。但是,孩子們學習方法不夠正確,學習能力也不夠好,上課時不善于傾聽別人的觀點和意見。上學期的語文期末測試中,可見學生在基礎知識的掌握情況還不錯,但是在課外閱讀一塊失分過多,不能正確審題,理解能力欠缺,其中湯奕宏(78.5)、吳昊劍(82)、陳璽宇(86)、徐元昊(78)、杜汶曉(86)、俞鑫磊(85)、單紫璇(75)、樓金軒(86.5)等同學作文扣分也較嚴重,一是字跡不夠好,還有文不達意,在本學期應該更關注學生的理解能力的.培養(yǎng),學會審題,思考,培養(yǎng)學生自學的能力,在平時關注學生的課外閱讀,評比“閱讀小明星”,“作文小明星”等措施促進他們的語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。
二、教材基本結構
本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共40篇。
教材設計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。本冊要求認識200個字,會寫200個字。
教學目標
1、認字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
三、教材措施
(一)識字、寫字教學
會寫的字安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。教學中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導,引導學生用識字規(guī)律認記生字。對于書寫練習,除課堂生字學習指導外,主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材,進行指導和書寫訓練,及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。
(二)閱讀教學
1、精讀課文的教學。
(1)指導朗讀、默讀。
本冊的朗讀要求,一般安排在課后練習第一題。教師可以根據(jù)要求,給學生以充分的讀書時間,多讀少講。讓學生在自主的讀書中學習、思考,讀中理解內(nèi)容,體悟感情,增強語感。
本冊的默讀,要在學生不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎上,加快默讀速度的訓練。
(2)精讀詞句,積累語言。
本冊課后練習中對詞句的學習和積累,采用了靈活的、有一定彈性的安排,比如,背誦你喜歡的部分,把你喜歡的語句寫下來。這一編排體現(xiàn)了學生自主學習的思想,教學中要加強檢查、交流,將訓練落到實處。
2、略讀課文的教學。
本冊安排了15篇略讀課文。根據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學而言,精讀是主體,略讀是補充;略讀指導卻需要提綱挈領,期其自得”的思想,略讀教學要求與精讀要求不同。
3、選讀課文的教學。
本冊教材后安排了8篇選讀課文,內(nèi)容基本與單元對應,供學生自學完成。
(三)口語交際教學
本冊安排8次口語交際。分別是:“走,我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一本書”。其中,“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際,是“綜合性學習”的一部分。其他6次是結合專題內(nèi)容,從學生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題。
(四)習作教學
本冊習作在“語文園地”中安排了8次,作為完整的習作訓練;此外,結合課文學習,安排3次小練筆,作為片段練習。
8次分別是寫校園景、物、事,寫自己的心里話,寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),看圖寫想象,寫熱愛生命的人和事,寫鄉(xiāng)村生活的感受,寫敬佩的一個人及自由表達。其中,大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),熱愛生命的人和事,鄉(xiāng)村生活的感受,我敬佩的一個人,這四項內(nèi)容是說、寫合一安排;其他四項是說、寫分開安排。
小學四年級語文上教學計劃(篇4)
一、學生基本情況
本班學生共52人,其中27名男生,25名女生。學生經(jīng)過三學年半的語文學習,已經(jīng)積累了一些語文學習的方法,養(yǎng)成了較好的學習習慣。就整體來看,學生在前面的學習過程中基本堅持了閱讀與積累,掌握了一定的語文學習方法,養(yǎng)成了一些良好的學習習慣;在積累數(shù)量和質(zhì)量與積極性之間仍一定的問題和學生間的差距。在學習習慣方面,本學期將繼續(xù)進行培養(yǎng)鞏固。
二、教學目的及要求
中年級是小學語文學習由第一學段向第三學段過渡階段。在語文素養(yǎng)的形成發(fā)展進程中占有重要地位。課程標準第二學段的階段目標要求學生:(1)有初步的獨立識字能力,養(yǎng)成主動識字的習慣,能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字。(2)能對課文中不理解的地方提出疑問,體會課文中關鍵句在表達情意方面的作用,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,能復述敘事性作品的大意,與他人交流自己的閱讀感受,積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩語段,在誦讀過程中體驗情感,領悟內(nèi)容。(3)能不拘形式地寫下見聞,感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,最受感動的內(nèi)容,愿意將自己的習作讀給別人聽,與他人分享習作的快樂,嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。(4)在交談中認真傾聽,能把握主要內(nèi)容,并簡要轉(zhuǎn)述,能清楚明白地講述見聞,具體生動地講述故事。(5)能提出學習和生活中的問題,結合語文學習,觀察自然和社會,運用書面和口頭結合的方式表達自己的觀察所得,在趣味語文活動中學習語文,學會合作,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
要求:1、學生對作品的感受漸接近作品本身傳達的思想感情,漸與作者的思想感情合拍。通過討論,對作品的感受和理解能形成大體共識,漸達到基本到位的水平。
2、經(jīng)過前三年多的積累,學生應當能夠“悟“出一些學習語文的規(guī)律,本學年可以適時學習一些必需的語文基本知識。
3、經(jīng)過前三年多的語文學習實踐,學生應該已經(jīng)具備一定的獨立學習語文的能力,四年級時學習自主性應該更強,不斷激活學生已有的學習經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,遷移運用。
4、要組織靈活多變的教學活動,設計主體多元、方式多樣的評價方式,利用定時定比和不定時定比的評價活動,激發(fā)學生的學生興趣,提高學生的學習效率,促進學生的全面發(fā)展;
5、要整合課程目標,整合教學內(nèi)容,整合課程資源,全面提高學生的語文素養(yǎng);
6、要整體把握全冊和單元教學內(nèi)容,設計教學策略,通盤考慮,通融安排,特別提倡單元備課。
為教材七至十冊都致力于整合和提升學生的語文學習能力。
小學四年級語文上教學計劃(篇5)
教學目標:
本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感,積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,課文閱讀教學,口語交際,作文,綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標:
1、認字200個,會寫200字,養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。
3、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
4、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
5、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教,與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
6、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
教學措施:
一、識字、寫字教材與教學
四年級上冊的識字都是隨課文安排。完成認字的任務主要靠學生自學自查,教師可在學生自學自查的基礎上作適當檢查,并對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。
要求寫的字只在精讀課文中安排。要把寫字的任務妥善地安排在教學過程中,在課內(nèi)學生要有比較從容的寫字時間,不要把寫字的作業(yè)都留到課外。教師要對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導,使學生把字寫端正,寫美觀。
二、閱讀教材與教學
四年級上冊的閱讀教材,除安排識字和寫字任務外,還注重以下五個方面的引導:練習朗讀和默讀;理解內(nèi)容,體會感情;領悟表達的方法;積累語言;向課外擴展延伸。
1、練習朗讀和默讀。
教材中許多課文提出了朗讀的具體要求,進行閱讀教學,一定要多讀少講,把比較多的時間留給學生讀書,讓學生主要通過自主的、入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;并通過朗讀的實踐,逐步提高朗讀的水平。
默讀的練習也是四年級上冊閱讀教學的重點。要通過反復實踐,使學生逐步學會默讀。
2、理解內(nèi)容,體會感情。
四年級上冊教材,引導理解內(nèi)容的主要方法有:通過理解重點詞句進而理解內(nèi)容;邊讀邊展開想象,把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理,再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等。引導體會感情的方法,主要是讓學生設身處地、入境入情地讀書,然后交流各自的閱讀感受。無論是理解內(nèi)容,還是體會感情,都應注意學生的自主閱讀。重要的不是讓學生得到一個現(xiàn)成的結論,而是讓每個學生都經(jīng)歷這樣的學習過程,都能通過獨立閱讀,把課文讀懂,并有一些自己的體會,再通過師與生、生與生的討論交流,互相啟發(fā)、補充,加深理解與感受。
3、領悟表達的方法。
對于表達方法的領悟,教材中都采用了啟發(fā)式,有的是引導學生自己去比較發(fā)現(xiàn),有的是先舉一兩個例子,再讓學生找出類似的例子來讀讀,體會體會。教師教學時要注意這個特點,一定要讓每個學生都經(jīng)歷這樣的領悟過程。
4、積累語言。
語言的學習是個日積月累的過程。教材中引導積累語言的方式主要有兩種,一是背誦,二是抄寫。對于教材中安排的這些背誦、抄寫的練習?應該通過交流、檢查,使之落實,還要重視培養(yǎng)學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣。教材中比較多地采用讓學生背誦自己喜歡的部分,抄寫自己感興趣的語句的形式,其用意很明確,那就是引導學生主動積累,培養(yǎng)興趣,使之逐步形成習慣。
5、向課外擴展延伸。
為了使學生逐步學會讀書,也為了豐富和深化學習的內(nèi)容與收獲,教材在擴展延伸方面也作了適當引導。從具體課文的實際出發(fā),有的引導課外閱讀、搜集資料,有的引向課外進行觀察,有的安排了讀寫結合的小練筆,還有的引導聯(lián)系生活實際和思想實際進行思考。教師可參照教材中的安排,因文而異,并從學生的實際出發(fā),設計和安排教學過程,使精讀課文的教學既把握住重點,又教出每課的特色。
四、習作教材與教學
四年級上冊教材與三年級一樣,對習作作了兩條線的安排。一是在每組的“語文園地”中安排一次習作,全冊安排8次。這8次習作,有4次與口語交際合并安排。二是結合課文的學習,安排了4次小練筆。要提高學生的習作能力,主要方法是多寫多練。每學期的八次習作,應切實抓好,使學生練得確有成效。但僅有這八次遠遠不夠,必須以多種形式讓學生經(jīng)常練筆。結合課文的閱讀進行練筆和寫日記,都是有效的形式,教材中已經(jīng)作了一些安排。但是,教材中的安排畢竟是有限的,需要老師們在用好教材的同時充分發(fā)揮創(chuàng)造性,為學生的多寫多練提供更多的機會。
小學四年級語文上教學計劃(篇6)
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。
本冊通過精美的`選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標:
1.認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。
學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,達到和人物心靈溝通的境界。
2、學生與文本作者對話。
作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。
3、學生與學習伙伴對話。
學生通過閱讀教科書中的對話,能夠進入學習情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。
4、學生與自己的心靈對話。
教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規(guī)律。
二、促進學習方式的改變。
語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規(guī)律。
小學四年級語文上教學計劃(篇7)
一、教材的基本結構
本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設計思路。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。
每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2——3篇,略讀課文1——2篇。精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,在一些課文后面安排有"資料袋"或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:"口語交際""習作""我的發(fā)現(xiàn)""日積月累";另有"寬帶網(wǎng)""趣味語文""展示臺"或"成語故事",這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
二、教材的主要編寫特點
本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,教材的結構及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性?,F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。
(一)專題組元,整合教材
本冊教材的編排方式仍然是專題組元型。專題內(nèi)容新穎、豐富,內(nèi)涵深刻,富有人文氣息,同時也體現(xiàn)了語文學習的特點。
比如,熱愛生命專題,從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟,到對人的生命的尊重、救助,及對生命價值的思考,對學生具有積極的現(xiàn)實意義。大自然的啟示專題,則從生物、自然與人類的關系,給人類的啟迪,提出對生存環(huán)境的思考,比前幾冊相關專題內(nèi)容更深入,具有豐富的思考價值。
(二)安排"綜合性學習",體現(xiàn)新課程理念
綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,一個安排在"大自然的啟示"專題中,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。
一個安排在"田園生活"專題,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。編排方式是:導語點出活動的內(nèi)容及要求;第一篇課文后具體提出活動方式的建議;"語文園地"中憑借"口語交際"、"習作"進行交流,在"展示臺"中展示成果。隨著學生主體活動能力的增強,綜合性學習的要求也在逐步提高,較之四年級,本冊減去了"綜合性學習提示",在活動過程中,不再對學生作進一步提醒和促進。
(三)加強導學功能,引導學生主動、積極地學習
作為中年級的最后一冊,本冊仍然采用第一人稱"我"的語言敘述方式,繼續(xù)強調(diào)自主學習意識。同時,為了體現(xiàn)文本交流,精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),提出問題,引導學生主動思考,培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。泡泡的內(nèi)容大致有:引導學生理解詞句及課文內(nèi)容的;引導想象的;體會文章結構特點的;引導課外閱讀的等等。
(四)豐富課本內(nèi)容,拓寬學習資源
根據(jù)課程標準精神,語文應該讓學生"更多地直接接觸語文材料,充分利用學習資源和實踐機會"。本冊課后繼續(xù)安排"資料袋",在課文背景或相關知識上,增加了深度和廣度。語文園地的"寬帶網(wǎng)"安排在一、四組、引導學生搜集有關祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡,拓展知識面。
三、教學目標
本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,全面達到中年級的階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標:
1、認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
四、教材內(nèi)容與教學措施
(一)識字、寫字教學
識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務,它是閱讀習作的基礎。由于中年級的學生具有一定的獨立識字能力,識字方式上可以做進一步的調(diào)整。
對于認識的字,由于精讀和略讀課文中的生字都注音,學生認字并不困難,可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎上進行檢查,可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學中,教師要引導學生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音,為的是讓學生在閱讀中自主識字,自查字典讀準確,培養(yǎng)獨立識字能力。老師還可以鼓勵學生課外閱讀,通過各種渠道主動識字,擴大識字量并養(yǎng)成獨立識字的習慣。
會寫的字安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。教學中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導,引導學生用識字規(guī)律認記生字。課內(nèi)要留有一定的寫字時間,指導學生寫好筆畫、筆順,安排好字的各部件及間架結構,把字寫端正、寫美觀,提高寫字的速度,養(yǎng)成良好的寫字習慣。學生的寫字練習重在求質(zhì)。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,老師引導學生隨時抄寫,及時聽寫檢測。也可以說"詞語盤點"中的詞語,進行復習鞏固。
對于書寫練習,除課堂生字學習指導外,主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材,進行指導和書寫訓練,及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。
(二)閱讀教學
本冊既要完成中年級閱讀學習目標,又為高年級的閱讀作準備,在教學上起著承上啟下的作用,是學習的重要階段,要給予足夠的重視。隨著年級的升高,學生自學能力的提高,教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少,略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。
1、精讀課文的教學
(1)指導朗讀、默讀。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練,也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。
本冊的朗讀要求,一般安排在課后練習第一題。教師可以根據(jù)要求,給學生以充分的讀書時間,多讀少講。讓學生在自主的讀書中學習、思考,讀中理解內(nèi)容,體悟感情,增強語感。
本冊的默讀,要在學生不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎上,加快默讀速度的訓練。默讀比朗讀的速度快,更利于訓練思維,要培養(yǎng)學生一邊默讀,一邊思考的習慣。默讀后要有自己的感受,并對課文中不理解的地方提出疑問,教師可以組織相應的討論交流活動。默讀能力的提高要有個訓練的過程,教學中要給學生充分的時間來默讀,循序漸進地提高默讀要求,把訓練落在實處,不能急于求成或流于形式。
(2)精讀詞句,積累語言。
詞句訓練是精讀課文的主要內(nèi)容。本冊教學要繼續(xù)研讀詞句意思,結合聯(lián)想和想象,加深對文本內(nèi)容的理解,同時積累詞句,提高運用語言文字的能力。
本冊課后練習中對詞句的學習和積累,采用了靈活的、有一定彈性的安排,比如,背誦你喜歡的部分,把你喜歡的語句寫下來。這一編排體現(xiàn)了學生自主學習的思想,教學中要加強檢查、交流,將訓練落到實處。
(3)精讀內(nèi)容、領悟思想感情。
理解課文內(nèi)容是閱讀教學的重要方面。教學本冊教材,要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點,利用課后習題、文中泡泡等,引導學生理解課文的主要內(nèi)容,體會作者表達的思想和感情。精讀課文可以采取多種方法:
一是要抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容。
二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象,還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納,進一步理清課文的條理和思路,從而體會課文要表達的思想感情。
三是讓學生聯(lián)系自己的生活體驗,體情入境地讀課文,把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去,了解人物的命運和喜怒哀樂,從而體會課文表達的思想感情。同時,還要在教師重點講解和與同學閱讀感受的交流中理解內(nèi)容,體會思想感情。
最后,教師還要教給學生閱讀方法,提示閱讀思路,用圈點、批注、勾畫等方法,讀、思、記課文中需重點領悟的部分。
本冊要重點教會學生"抓住課文主要內(nèi)容"的閱讀方法,這項內(nèi)容在語文園地八"交流平臺"中,它以對話形式,滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法。教師可引導學生把交流平臺中提示的方法,加以擴展練習,運用到閱讀學習中去。
在理解內(nèi)容、體會思想感情的教學中,要強調(diào)學生的`自主學習意識,讓學生自主完成學習的過程,并得出結論。教師可做重點指導和點撥,不可用現(xiàn)成的結論代替學生的思考。同時,尊重學生的理解和獨特體驗,允許學生有其他合理的選擇。
2、略讀課文的教學
本冊安排了15篇略讀課文,根據(jù)葉圣陶提出的"就教學而言,精讀是主體略讀是補充;略讀指導卻需要提綱挈領,期其自得"的思想,略讀教學要求與精讀要求不同。
略讀課文的教學,一是內(nèi)容上,理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文,一般是"粗知文章大意",只要抓住重點、難點幫助學生理解即可,詞句的理解不作為重點。
二是方法上,教師要更加放手,要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法,提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是:先由學生參照連接語中的提示,獨立閱讀、思考、交流,初步體會內(nèi)容;然后抓住一兩個重點問題,可以是內(nèi)容的,也可以是寫法的,引導學生討論、交流。
教學中還可以結合課文中泡泡的內(nèi)容,提示學生思考,比如,《萬年牢》中"課文中三處提到了'萬年牢',這中間有什么聯(lián)系呢"是有關課文內(nèi)容的理解題目,可以作為引領全文學習的思考題。
3、選讀課文的教學
本冊教材后安排了8篇選讀課文,內(nèi)容基本與單元對應,供學生自學完成。這類課文屬選擇性學習,教學上不宜統(tǒng)一要求。教師可以根據(jù)學生的程度和個體情況,決定是否選用。選用時,可以按課文內(nèi)容分別插入相關專題單元閱讀,也可以作為期末綜合復習材料,集中安排閱讀,讓學生課外獨立閱讀完成。教師可以提出要求并酌情檢查,通過引導和交流促進閱讀。對主動閱讀的學生,要予以鼓勵,激發(fā)學生更多、更廣泛地課外閱讀。
(三)"語文園地"教學
本冊安排8次口語交際。分別是:"走,我們?nèi)ゴ河?"以誠待人的事情""大自然的啟示""小小新聞發(fā)布會""熱愛生命的故事""鄉(xiāng)村生活""我敬佩的一個人""向你推薦一本書"。
其中,"大自然的啟示""鄉(xiāng)村生活"作為口語交際,是"綜合性學習"的一部分。其他6次是結合專題內(nèi)容,從學生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題,比如,策劃春游,真誠地對待人和事,對生命的了解和熱愛等,都是學生生活中感興趣的內(nèi)容,學生有話可說,能夠彼此交際。這些話題中,有的以獨白語訓練為主,如,小小新聞發(fā)布會,也有的以交際訓練為主,如"走,我們?nèi)ゴ河?,更多的是兩者相結合的訓練。
本冊口語交際教學,既要重彼此之間的交流與溝通,培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對能力。特別要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范,循序漸進提高口語表達水平。教學中應注意以下幾個方面。
1、激發(fā)學生的表達。
要根據(jù)話題內(nèi)容,設計導入方式,組織教學,引導學生興致勃勃地參與練習,有話可說,有話愛說。另外鼓勵學生表達,不要打斷學生講話時的思路,引導學生暢快地說出自己的所思所想,訓練學生思維能力。
2、交際中,注重語言的規(guī)范和指導。
教師可以在語言表達的準確生動上、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學生以指導,使學生的口語表達在指導的基礎上有所提高。指導還要有層次性,循序漸進地提出表達要求。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生口語交際的不足,就共同的問題及時講解,隨時規(guī)范學生的口頭語言,還可有針對性地點撥糾正。
在互動交流中,注意讓學生學會傾聽,要聽明白別人講的主要意思是什么,還要就不理解的地方向人請教,有不同意見與同學商討。討論時,把自己的意思說清楚,一個說完后,另一個再說,不要中途打斷別人的說話,要尊重別人的發(fā)言。
3、面向全體,訓練到位。
教學要面向每一個人,不能留有教學的死角。要想辦法使每個學生都積極參與,人人都有鍛煉的機會,在雙向或多向的互動中活躍思維,逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。可以根據(jù)話題內(nèi)容,采取多種方式,讓每個學生都動起來??梢圆扇⊥阑フf,指名說,小組交流,全班交流的形式,擴大口語交際的"面"與"量"。教師要特別關注雙向互說,了解每一個人語言表達中存在的問題,并隨機進行指導。
4、把口語訓練延伸到日?;顒又腥ァ?/p>
在平時的課堂教學和語文活動中,在回答問題、討論交流的過程中,教師要隨時關注學生的口語表達情況,隨時糾正口語交際中存在的問題。此外,還要鼓勵學生在日常生活中,主動、大膽地與他人交流,不斷提高口語交際能力,養(yǎng)成良好的口語表達習慣。
5、引導評價,提高語言能力。
關注自己表達中存在的問題,進行自我評價和相互評價,能有效地提高口語表達水平。教學中可隨時引導學生開展評價,本冊可就聽人說話能否把握主要內(nèi)容,說話能否清楚明白地表達出自己的感受和想法等主要方面,進行評價。學生在參與評價過程中,逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力,并養(yǎng)成良好的聽、說態(tài)度和習慣。
(四)習作教學
本冊習作在"語文園地"中各安排了8次,作為完整的習作訓練;此外,結合課文學習,安排3次小練筆,作為片斷練習。
8次分別是寫校園景、物、事,寫自己的心里話,寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),看圖寫想象,寫熱愛生命的人和事,寫鄉(xiāng)村生活的感受,寫敬佩的一個人及自由表達。其中,大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),熱愛生命的人和事,鄉(xiāng)村生活的感受,我敬佩的一個人,這四項內(nèi)容是說、寫合一安排;其他四項是說、寫分開安排。這8次習作訓練有以下特點:
1、拓寬題材范圍,給學生習作開辟選擇的空間
拓寬習作的范圍,讓學生有內(nèi)容可寫,充分體現(xiàn)在本冊習作編寫中。在八個選題中,每一個都提供了多項內(nèi)容的選擇,增加學生寫的自由度。比如,"語文園地一"的校園寫景,寫物,也可以寫校園中發(fā)生的事。"語文園地二"的寫心里話,可以對父母說、對小伙伴說、對鄰居說,也可以對其他人說。
"語文園地六",既可以寫鄉(xiāng)村景物,也可以寫鄉(xiāng)村生活;對于在城市生活成大的孩子,還可以寫自己聽到的、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事。"語文園地八"的自由表達,選擇的余地更大,可以盡情選擇自己想寫的內(nèi)容,寫故事、童話、寓言,寫自己的希望和夢想,還可以寫自己關注的人和事等。這八個專題中,包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體會等。每個學生都有內(nèi)容可寫,能自由地表達自己的所想、所感。
2、寫實、想象等多種作文類型
為了體現(xiàn)課標提出的"能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象",本冊除了內(nèi)容上拓寬習作的范圍,在形式上,也提供了多種習作類型。有寫實的,就是自己觀察和看到的人、景、事、物;也有寫想象的,有看圖想象、寫童話故事等。寫實是為了讓學生從生活的真實出發(fā),寫出自己的所想、所見、所感、所做,培養(yǎng)學生的觀察和認識能力;寫想象,是為了培養(yǎng)和訓練學生的想象能力。還有提供材料寫作文,讓學生根據(jù)提供的材料思考、作文,比如,"語文園地五"提供有關熱愛生命、救助生命的人和事例,以及自然世界中植物頑強生長的資料,供學生選擇使用,豐富了作文的寫作形式。
3、重視習作后的交流和評改
評改和交流,是學寫作文、提高習作水平的重要方面。同時,也能促進學生"樂于書面表達,增強習作的自信心"。本冊從這一基點出發(fā),在習作安排中,大都提出了交流和評改的要求,比如,"語文園地二"的寫心里話,要求"寫完以后可以讀給對方人聽,再根據(jù)別人的意見改一改"。本冊側重修改習作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方。
習作教學要注意以下幾點:
1、啟發(fā)引導,讓學生樂寫、愛寫,對寫充滿興趣
課程標準中年級提出:"讓學生樂于書面表達",本冊仍然從培養(yǎng)寫作興趣、降低寫的難度入手,讓學生不受文體、篇幅的限制,把自己的見聞、感受和想象寫出來。教師要引導學生結合專題學習,讓學生把在閱讀中積累的語言材料、學到的表達方式,運用到習作中去。
還可以靈活處理"口語交際"和"習作"部分,可以先習作,后交際;也可以先交際,后習作,根據(jù)教學實際靈活安排,目的是讓學生樂寫、愛寫。在教學上可以采取各種方式啟發(fā)引導,讓學生對作文充滿興趣:可以設置情境,啟發(fā)想象;可以激發(fā)生活經(jīng)驗和情感,讓學生有話可說,引發(fā)寫的沖動;還可以引導觀察,發(fā)現(xiàn)生活情趣,引起學生寫的熱情和愿望。
寫的時候,不要有寫法上條條框框,讓他們放開手腳去寫,重在把心中所想、所感及時的寫下來,讓學生感到寫就是傾吐,是件快意的事情。
2、感情真實、內(nèi)容具體,養(yǎng)成良好的習作習慣
寫真實、寫具體是小學階段作文的基本要求。在指導時,要鼓勵學生如實表達,比如,寫敬佩的一個人,可以引導學生從真實的生活中觀察尋找。習作時,要讓學生寫真話、寫實話、寫心里話,不寫假話、空話和套話。在教學中還要引導學生寫具體。此外,要讓學生用自己語言表達,提倡樸實、自然的語言風格,教師可以通過評價引導正確的文風。
本冊的"看圖想象"和"編童話故事"是想象作文練習。想象作文同樣要鼓勵學生真實的想象,而不是不著邊際的胡想亂造,老師要引導學生合理的想象。
3、讓學生經(jīng)常練筆,養(yǎng)成勤動筆的習慣。
"小練筆"是提高作文水平的經(jīng)常性的練習活動。本冊內(nèi)安排了3次小練筆,分別是"想象人物的表現(xiàn)""讀課文后的感受""想象周圍人的議論"。教學中,教師可以幫助學生設制情境,尋找寫的契入點,讓學生有興趣寫、樂于寫,比如,《中彩那天》車開走后的情景想象,可以讓學生從實際可能出發(fā),想象人物各自的語言、動作和表情。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學時間,隨時安排適于學生的練筆內(nèi)容。"小練筆"以學生自主練習為主,練習的時間宜短而快。教師不宜拔高要求,當作語文園地中的"習作"來對待。此外,還可以鼓勵學生在生活中經(jīng)常練筆,當作日常要求,鼓勵學生隨時把自己的所思、所想、所見,記在日記本中。
4、習作交流和評價,重在鼓勵。
教學中的交流評價主要體現(xiàn)在:寫前交流中,互相啟發(fā)思路;習作后的自我修改和相互修改中,交流寫法,加深對自己習作的認識;講評作文中,互相激勵,提高習作水平。習作的交流評價重在鼓勵學生的習作熱情和興趣,教師在教學中要以鼓勵為主,讓學生對自己充滿信心,始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。
五、班級情況分析
通過六學期的語文學習活動,同學們已經(jīng)有了一定的語文基礎知識,語文學習方法,大部分同學養(yǎng)成了良好的學習習慣。
閱讀:大部分學生能通過自己的努力把課文讀正確,讀通順,讀流利,但能讀出自己的理解的同學不多,因此,加強朗讀訓練仍然是語文課堂的重點。另外,閱讀理解能力,許多同學有待加強。
識字:本冊教材識字量很大,同學們經(jīng)過大量的識字,已經(jīng)掌握了許多識字方法,獨立識字能力強,詞匯豐富,但傅浩康、傅俊杰等人識字困難大。
寫字:學生的書寫習慣好,書寫大方、工整、清楚。但有少數(shù)幾個人的作業(yè)不認真。
寫作:寫日記每周寫一篇,但有個性的日記少,一些比較好的都是在爸爸媽媽的指導下完成的,缺乏童區(qū)趣。主要是不會運用標點符號,有些句子不夠通順。
口語交際:平時語文教材中的口語交際難上,其末通過測試,發(fā)現(xiàn)同學間的水平差異大,自信心強,語言面貌好,但交際的儀態(tài)有待加強。
六、采取的具體措施
1、課堂中重視識字能力的培養(yǎng),開展豐富多彩的識字活動,鼓勵學生在生活中識字。
2、重視書寫習慣的培養(yǎng),利用"我的舞臺"樹立書寫的榜樣,激發(fā)書寫興趣,寫鋼筆字分層次進行。
3、充分利用班級訂閱的《小學生語文報》,《語文同步閱讀》,開展課外閱讀活動,擴大閱讀量。另外,開展有趣的閱讀競賽活動,提高閱讀興趣。
4、利用語文課堂培養(yǎng)學生的朗讀能力和表達能力。
5、結合班級實際,開展一些學生喜歡的語文實踐活動,讓學生喜歡語文學習。
6、充分利用語文課、讀報課、黑板報等途徑,給學生展示學習成果的機會,激發(fā)學生學習語文的興趣。
7、結合教材開展語文綜合實踐活動,提高學生的語文素養(yǎng)。
8、注重學生寫作興趣和習慣的培養(yǎng),多進行小練筆活動,指導學生我手寫我心,寫出真情實感。
小學四年級語文上教學計劃(篇8)
《義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊》是以《中共中央國務院關于深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導,以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù)編寫的,供實驗班四年級第二學期使用。
為了了解教材的編寫意圖,更好地使用教材,現(xiàn)就本冊教材的基本結構、教材的主要特點、教學目標、教材內(nèi)容與教學建議做一簡要說明,僅供教學中參考。
本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共40篇。
教材設計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2―3篇,略讀課文1―2篇,精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
本冊要求認識200個字,會寫200個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復習檢測,每組后安排有“詞語盤點”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?!白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外,教材后附有兩個生字表。表(一)是要求認識的字,200個;表(二)是要求會寫的字,200個,以供復習總結之用。
本冊注音有下面幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現(xiàn)一次注一次音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字,只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音,用方括號標出。為了便于識字,課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,隨文注音,并在教師教學用書中加以提示。
本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,教材的結構及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性?,F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。
本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫。專題內(nèi)容新穎、豐富,內(nèi)涵深刻,富有人文氣息,同時也體現(xiàn)了語文學習的特點。比如,熱愛生命專題,從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟,到對人的生命的尊重、救助,及對生命價值的思考,對學生具有積極的現(xiàn)實意義。大自然的啟示專題,則從生物、自然與人類的關系,給人類的啟迪,提出對生存環(huán)境的思考,比前幾冊相關專題內(nèi)容更深入,具有豐富的思考價值。
根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,加強整合”的要求,本冊在編寫中加強了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個方面。
1.導語導學,整合單元內(nèi)容。
在本冊8個單元導語中,提示學習內(nèi)容,點明專題,布置學習任務。在內(nèi)容上,力求激發(fā)閱讀興趣,引導單元學習;在語言敘述上,體現(xiàn)文學色彩,強調(diào)感染力。比如,第一單元,“祖國的千山萬水是那么多姿多彩:那奔流不息的江河,那連綿起伏的丘陵,那直插藍天的雪峰……”用詩一般的語言展示了一幅幅多姿多彩的畫面,激發(fā)學生對祖國河山的熱愛和向往之情。
2.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
為了體現(xiàn)單元整合,加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”,這段文字承上啟下,內(nèi)容突出,過渡自然,明確地提示了略讀課文的學習要求和方法,體現(xiàn)學習方法的遷移,使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。
3.單元學習活動的貫通和整合。
單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上,還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學習活動上。本冊教材繼續(xù)加強專題內(nèi)學習活動的整合,力求設計的各項活動貫通、嚴密。本冊繼續(xù)在每組課文后安排“詞語盤點”,就本組課文所學生詞進行歸納總結,以便學生自查自測、復習鞏固之用。從導語到語文園地的口語交際、作文、日積月累、寬帶網(wǎng)(安排在第一、四單元)、展示臺(安排在第三、六單元)等,圍繞專題內(nèi)容,各項活動一以貫之:前面有布置,中間有鋪墊,后面有復習、拓展、交流,整組教材乃至全冊教材成為互相聯(lián)系的整體,全面推進語文各項能力的訓練。
綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,一個安排在“大自然的啟示”專題中,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。編排方式是:導語點出活動的內(nèi)容及要求;第一篇課文后具體提出活動方式的建議;“語文園地”中憑借“口語交際”、“習作”進行交流,在“展示臺”中以舉出幾個例子的形式展示成果。隨著學生主體活動能力的增強,綜合性學習的要求也在逐步提高,較之三年級,本冊不再編排“綜合性學習提示”。
根據(jù)教材的編排,教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié):一是通過布置,使學生明確任務,知道要做些什么,該怎么做;二是在學生自行開展活動的過程中,教師要時時關心、了解活動開展的情況,及時表揚好的做法,幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式,充分展示交流。
作為中年級的最后一冊,本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,繼續(xù)強調(diào)自主學習意識。同時,為了體現(xiàn)文本交流,精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),提出問題,引導學生主動思考,培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。泡泡的內(nèi)容大致有:引導學生理解詞句及課文內(nèi)容的;引導想象的;體會文章結構特點的;引導課外閱讀的等等。
識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務,它是閱讀習作的基礎。由于中年級的學生具有一定的獨立識字能力,識字方式上可以做進一步的調(diào)整。
對于認識的字,由于精讀和略讀課文中的生字都注音,學生認字并不困難,可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎上進行檢查,可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學中,教師要引導學生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音,為的是讓學生在閱讀中自主識字,自查字典讀準確,培養(yǎng)獨立識字能力。老師還可以鼓勵學生課外閱讀,通過各種渠道主動識字,擴大識字量,并養(yǎng)成獨立識字的習慣。
會寫的字安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。教學中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導,引導學生用識字規(guī)律認記生字。課內(nèi)要留有一定的寫字時間,指導學生寫好筆畫、筆順,安排好字的各部件及間架結構,把字寫端正、寫美觀,提高寫字的速度,養(yǎng)成良好的寫字習慣。學生的寫字練習重在求質(zhì)。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,老師引導學生隨時抄寫,及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語,進行復習鞏固。
對于書寫練習,除課堂生字學習指導外,主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材,進行指導和書寫訓練,及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。
本冊既要完成中年級閱讀學習目標,又為高年級的閱讀作準備,在教學上起著承上啟下的作用,是學習的重要階段,要給予足夠的重視。隨著年級的升高,學生自學能力的.提高,教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少,略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。
1.精讀課文的教學。
(1)指導朗讀、默讀。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練,也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。
本冊的朗讀要求,一般安排在課后練習第一題。教師可以根據(jù)要求,給學生以充分的讀書時間,多讀少講。讓學生在自主的讀書中學習、思考,讀中理解內(nèi)容,體悟感情,增強語感。
本冊的默讀,要在學生不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎上,加快默讀速度的訓練。默讀比朗讀的速度快,更利于訓練思維,要培養(yǎng)學生一邊默讀,一邊思考的習慣。默讀后要有自己的感受,并對課文中不理解的地方提出疑問,教師可以組織相應的討論交流活動。默讀能力的提高要有個訓練的過程,教學中要給學生充分的時間來默讀,循序漸進地提高默讀要求,把訓練落在實處,不能急于求成或流于形式。
(2)精讀詞句,積累語言。
詞句訓練是精讀課文的主要內(nèi)容。本冊教學要著重體會句子含著的意思,結合聯(lián)想和想象,加深對文本內(nèi)容的理解,同時積累詞句,提高運用語言文字的能力。
4.把口語訓練延伸到日?;顒又腥?。
在平時的課堂教學和語文活動中,在回答問題、討論交流的過程中,教師要隨時關注學生的口語表達情況,隨時糾正口語交際中存在的問題。此外,還要鼓勵學生在日常生活中,主動、大膽地與他人交流,不斷提高口語交際能力,養(yǎng)成良好的口語表達習慣。
5.引導評價,提高語言能力。
關注自己表達中存在的問題,進行自我評價和相互評價,能有效地提高口語表達水平。教學中可隨時引導學生開展評價,本冊可就聽人說話能否把握主要內(nèi)容,說話能否清楚明白地表達出自己的感受和想法等主要方面,進行評價。學生在參與評價過程中,逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力,并培養(yǎng)良好的聽、說態(tài)度和習慣。
本冊習作在“語文園地”中安排了8次,作為完整的習作訓練;此外,結合課文學習,安排3次小練筆,作為片段練習。
8次分別是寫校園景、物、事,寫自己的心里話,寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),看圖寫想象,寫熱愛生命的人和事,寫鄉(xiāng)村生活的感受,寫敬佩的一個人及自由表達。其中,大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),熱愛生命的人和事,鄉(xiāng)村生活的感受,我敬佩的一個人,這四項內(nèi)容是說、寫合一安排;其他四項是說、寫分開安排。這8次習作訓練有以下特點:
1.拓寬題材范圍,給學生習作開辟選擇的空間。
拓寬習作的范圍,讓學生有內(nèi)容可寫,充分體現(xiàn)在本冊習作編寫中。在8個習作中,每一個都提供了多項內(nèi)容的選擇,增加學生寫的自由度。比如,“語文園地一”的校園寫景,寫物,也可以寫校園中發(fā)生的事。“語文園地二”的寫心里話,可以對父母說、對小伙伴說、對鄰居說,也可以對其他人說?!罢Z文園地六”,既可以寫鄉(xiāng)村景物,也可以寫鄉(xiāng)村生活;對于在城市生活長大的孩子,還可以寫自己聽到的、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事。“語文園地八”的自由表達,選擇的余地更大,可以盡情選擇自己想寫的內(nèi)容,寫故事、童話、寓言,寫自己的希望和夢想,還可以寫自己關注的人和事等。這8次習作訓練,包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體會等。每個學生都有內(nèi)容可寫,能自由地表達自己的所想、所感。
2.寫實、想象等多種作文類型。
為了體現(xiàn)課程標準提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”,本冊除了內(nèi)容上拓寬習作的范圍,在形式上,也提供了多種習作類型。有寫實的,就是自己觀察和看到的人、景、事、物,也有寫想象的,還有看圖想象、寫童話故事等。寫實是為了讓學生從生活的真實出發(fā),寫出自己的所想、所見、所感、所做,培養(yǎng)學生的觀察和認識能力;寫想象,是為了培養(yǎng)和訓練學生的想象能力。還有提供材料寫作文,讓學生根據(jù)提供的材料思考、作文,比如,“語文園地五”提供有關熱愛生命、救助生命的人和事例,以及自然世界中植物頑強生長的資料,供學生選擇使用,豐富了作文的寫作形式。
3.重視習作后的交流和評改。
評改和交流,是學寫作文、提高習作水平的重要方面。同時,也能促進學生“樂于書面表達,增強習作的自信心”。本冊從這一基點出發(fā),在習作安排中,大都提出了交流和評改的要求,比如,“語文園地二”的寫心里話,要求“寫完以后可以讀給對方聽,再根據(jù)別人的意見改一改”。本冊側重修改習作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方。
習作教學要注意以下幾點:
1.啟發(fā)引導,讓學生樂寫、愛寫,對寫充滿興趣。
課程標準中年級提出:“讓學生樂于書面表達”。本冊仍然從培養(yǎng)寫作興趣、降低寫的難度入手,讓學生不受文體、篇幅的限制,把自己的見聞、感受和想象寫出來。教師要引導學生結合專題學習,讓學生把在閱讀中積累的語言材料、學到的表達方式,運用到習作中去。還可以靈活處理“口語交際”和“習作”部分,可以先習作,后交際;也可以先交際,后習作,根據(jù)教學實際靈活安排,目的是讓學生樂寫、愛寫。在教學上可以采取各種方式啟發(fā)引導,讓學生對作文充滿興趣:可以設置情境,啟發(fā)想象;可以激發(fā)生活經(jīng)驗和情感,讓學生有話可說,引發(fā)寫的沖動;還可以引導觀察,發(fā)現(xiàn)生活情趣,引起學生寫的熱情和愿望。
寫的時候,不要有寫法上條條框框,讓學生放開手腳去寫,不受形式的束縛,重在把心中所想、所感及時地寫下來,讓學生感到寫就是傾吐,是件快意的事情。
2.感情真實、內(nèi)容具體,養(yǎng)成良好的習作習慣。
寫真實、寫具體是小學階段作文的基本要求。在指導時,要鼓勵學生如實表達,比如,寫敬佩的一個人,可以引導學生從真實的生活中觀察尋找。習作時,要讓學生寫真話、寫實話、寫心里話,不寫假話、空話和套話。在教學中還要引導學生寫具體,寫具體的訓練要有一個過程,要求不要太高,要在不斷的練習和講評中逐步達到寫具體。此外,要讓學生用自己的語言表達,提倡樸實、自然的語言風格,教師可以通過評價引導正確的文風。
本冊的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習。想象作文同樣要鼓勵學生真實的想象,而不是不著邊際的胡思亂想,老師要引導學生合理的想象。
3.讓學生經(jīng)常練筆,養(yǎng)成勤動筆的習慣。
“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習活動。本冊內(nèi)安排了3次小練筆,分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”。教學中,教師可以幫助學生設制情境,尋找寫的契入點,讓學生有興趣寫、樂于寫,比如,《中彩那天》車開走后的情景想象,可以讓學生從實際可能出發(fā),想象人物各自的語言、動作和表情。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學時間,隨時安排適于學生的練筆內(nèi)容?!靶【毠P”以學生自主練習為主,練習的時間宜短而快。教師不宜拔高要求,不要當作語文園地中的“習作”來對待。此外,還可以鼓勵學生在生活中經(jīng)常練筆,當作日常要求,鼓勵學生隨時把自己的所思、所想、所見,記在日記本中。
4.習作交流和評價,重在鼓勵。
教學中的交流評價主要體現(xiàn)在:寫前交流中,互相啟發(fā)思路;習作后的自我修改和相互修改中,交流寫法,加深對自己習作的認識;講評作文中,互相激勵,提高習作水平。習作的交流評價重在鼓勵學生的習作熱情和興趣,教師在教學中要以鼓勵為主,讓學生對自己充滿信心,始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文
小學四年級語文上教學計劃(篇9)
小學四年級語文教學計劃范文
一、;學情分析
本班共46人,其中男生16人,女生20人,學生學習習慣很不一致,學習紀律有很大的差異,這需要長時間的培養(yǎng)。本班班風相對來說比較純正,充滿活力,具有創(chuàng)新精神與發(fā)展?jié)摿?,學習成績優(yōu)異,優(yōu)秀生占25%左右,這些學生基礎好,像劉文燕、鄭凱華、鐘慶帥、張港軍、鐘義迪、劉桐、劉雅迪等同學學習認真刻苦,在班上起了模范帶頭作用,是老師的好助手,同學們的好榜樣;一般生60%左右,差生占15%左右,像鐘大偉、田致新、鐘玉萍、曹金浩、鐘文德這些學生基礎差,學習習慣沒有養(yǎng)成,再加上平時沒有好的學習習慣和方法,導致學習成績很差,針對本班情況,應采取多種辦法,提高學生的學習積極性與主動性。參與性和創(chuàng)造性,充分發(fā)揮班級群體效應,使學生最大限度地投入到學習中來,同時發(fā)揮個體思維作用,相互啟發(fā),互相幫助,讓學生有成功的體驗,從而提高學生的學習成效。
鑒于上述存在的問題,特訂計劃如下:
二、教材分析基本結構
本冊教材共分八組,每組包括導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按照專題編組,涵蓋八個專題,分別是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長故事)還安排了綜合性學習。
每組開頭的導語點明本組的專題,并揭示學習要求,每組有三至五篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分為精讀課文和略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文后面有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助學生了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有八篇選讀課文。
每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目:口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,分別在八個語文園地中各安排兩次,兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導搜集、了解有關我國世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在綜合性學習的第三組和第七組,為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。
本冊要求認識200個字,會寫200字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,再課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排,列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表,“生字表一”是要求認識的字,“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?!白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,也列在“讀讀記記”中。
三、教學目標
(一)知識與能力方面
1.認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書
正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情能復述敘事性課文的大意。
(二)、過程與方法方面
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的.書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
(三)、情感、態(tài)度和價值觀方面
9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
四、教學難點:
學會300個生字,能讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,并能正確書寫;能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓,讀出不同的語氣。能背誦指定的課文和自己喜歡的段落。能在教師的指導下,集中注意力,開動腦筋,多讀多想,把課文讀通,初步理解課文內(nèi)容。繼續(xù)學習默讀課文,讀后試著提出問題,并討論解決。
五、落實教學目標的基本措施:
(一)、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,這
種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。
1、學生與文本對話
學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,達到和人物心靈溝通的境界。
2、學生與文本作者對話。
作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。
3、學生與學習伙伴對話。
人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,一個是小東。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。
4、學生與自己的心靈對話。
人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環(huán)境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規(guī)律。
(二)、促進學習方式的改變。
語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規(guī)律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學生的角度進行設計,給學生更多關注,給學生更多的學習指引。
“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,表現(xiàn)在語文學科中,應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的點撥。“教科書通過自己的表述方式,指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎,欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習。
六、教學進度:參照縣教研室下發(fā)進度
第一周:第一單元(上);第十二周:第五單元(下)
第二周:第一單元(中);第十三周:第六單元(上)
第三周:第一單元(下);第十四周:第六單元(下)
第四周:第二單元(上);第十五周:第七單元(上)
第五周:第二單元(下);第十六周:第七單元(下)
第六周:第三單元(上);第十七周:第八單元(上)
第七周:第三單元(下);第十八周:第八單元(下)
第八周:第四單元(上);第十九周:選讀
第九周:第四單元(下);第二十周:復習期末考試
第十周:期中考試
第十一周:第五單元(上)
課時安排>
第一單元:
本組教材可用10——13課時。其中精讀課文4——5課時,略讀課文2——3課時,口語交際1課時,習作2課時,“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語文”1——2課時。
第二單元:
本組教材可用12——13課時。其中精讀課文6——7課時,略讀課文1課時,口語交際1課時,習作2課時,“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語文”1課時。
第三單元:
本組教材可用11——13課時。其中精讀課文4——5課時,略讀課文2——3課時,口語交際1課時,習作2課時,“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”1課時。
第四單元:
本組教材可用10——13課時。其中精讀課文4——5課時,略讀課文2——3課時,口語交際1課時,習作2課時,“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語文”1——2課時。
第五單元:
本組教材可用9——10課時。其中精讀課文4——5課時,略讀課文1課時,口語交際1課時,習作2課時,“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”1課時。
第六單元:
本組教材可用13——15課時。其中精讀課文6——7課時,略讀課文2——3課時,口語交際1課時,習作2課時,“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“成語故事”1——2課時。
第七單元:
本組教材可用10——13課時。其中精讀課文4——5課時,略讀課文2——3課時,口語交際1課時,習作2課時,“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語文”1——2課時。
第八單元:
本組教材可用11——13課時。其中精讀課文4——5課時,略讀課文2——3課時,口語交際1課時,習作2課時,“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“趣味語文”1——2課時。
小學四年級語文上教學計劃(篇10)
本學年我擔任四年級二班的語文教學工作,剛接手班級,學生的基本情況不熟悉。為了更好地開展好語文教學工作,特制定如下計劃:
一、指導思想
以學??傮w工作計劃為指導,以深入開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為目標,本學期的語文教學主要著眼于學生的發(fā)展,提倡個性培養(yǎng)。堅持語文知識學習與能力培養(yǎng)相結合,開展好以名篇閱讀為主體的讀書計劃,加強閱讀積累,狠抓現(xiàn)代文閱讀理解、作文教學和寫字教學,全面提高語文教學質(zhì)量。通過四年級語文的學習,要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說,四年級是很關鍵的一個學年。
二、學生情況分析:
根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,了解到本班學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強。但是孩子們基礎知識不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁。特別有幾個男生的書寫不認真,作業(yè)總是馬馬虎虎,作業(yè)質(zhì)量不高,據(jù)我?guī)滋斓挠^察本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼里,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念……看來,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的學習成績,而應該從他們的學習習慣的培養(yǎng)抓起,從孩子的為人處世抓起,以促進他們的全面發(fā)展。
三、教材分析
(一)教材結構
本冊教材的基本結構本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。
(二)本冊教材的教學目標
通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。
1、認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
(三)、教學重難點
1、認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,逐步學會默讀。
3、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
4、在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。
四、教學措施與方法
1、強化學習習慣的養(yǎng)成
語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,用語文的人,所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握,更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣,這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng):
(1)做好課前預習與課后復習的習慣培養(yǎng)。課前預習標注生字詞語,課后鞏固字詞,理清課文脈絡,理解內(nèi)容。學習作者的表達方法。
(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文,如何讓學生自己抓住重難點,學會分析課文,體會文章的思想感情,理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握,引導學生開展課外閱讀活動。
(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。
(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,提高課堂教學的質(zhì)量。
2、營造自主學習的情境
良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。
3、有效利用課程資源
充分利用語文課程資源,和其它學科、社會活動相結合,開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,推廣看課外書,豐富學生的課外知識,引導學生在生活中學習語文、運用語文。
4、輔優(yōu)補差活動
教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,也要注意幫助后進生,縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。
班級后進生幫助對象有:吳畢豪、倪天雨、陳家樂、蔡清琳、羅宗珊等。主要措施有:
1、作業(yè)面批、有錯及時改正。
2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。
3、結合學習情況老師抽時間個別輔導,請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。
4、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,形成教育合力。
5、重視思想教育,尊重信任,持之以恒,鞏固后進生良好行為習慣。
(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上,重點指導其寫作,強調(diào)真情實感的再現(xiàn),給予寫作技巧的指點,指導參與各種作文比賽。
(2)在閱讀和理解方面多下工夫,提倡"多讀書、讀好書、讀雜書",培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,并在理解的基礎上進行學習。
(3)在指導寫字和朗讀方法,幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平。
6、給學生推薦讀課外書《窗邊的小豆豆》和《愛的教育》。