果實(shí)和種子的教案

發(fā)布時(shí)間:2024-05-17 果實(shí)種子教案果實(shí)教案

果實(shí)和種子的教案內(nèi)容。

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果實(shí)和種子的教案(篇1)

1、雙受精現(xiàn)象（）。

A、普遍存在于植物界的生殖活動(dòng)中 B、為綠色開(kāi)花植物所特有的現(xiàn)象

解析：在生物界中，只有綠色開(kāi)花植物（被子植物）生殖活動(dòng)中有雙受精的現(xiàn)象，其他綠色植物，如藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)等則無(wú)此現(xiàn)象。生物（其他動(dòng)、植物等）的生殖方式一般為卵細(xì)胞和精子結(jié)合成受精卵，即受精作用。

2、一朵豆角花里有6個(gè)胚珠，若6個(gè)胚珠都能發(fā)育成種子，至少需要花粉（）。

解析：在綠色開(kāi)花植物中，每一個(gè)胚珠發(fā)育成種子需要一個(gè)花粉?；ǚ勖劝l(fā)后長(zhǎng)出花粉管，花粉管中有兩個(gè)精子分別與胚珠中的卵細(xì)胞和極核融合，完成雙受精。

解析：花生是被子植物，其個(gè)體發(fā)育同樣要進(jìn)行雙受精?；ㄉN子中無(wú)胚乳，是因?yàn)榛ㄉ咧橹惺芫珮O核發(fā)育成胚乳后，胚乳中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都被子葉吸收了，而貯藏在子葉中的緣故。

4、下列植物結(jié)構(gòu)中，屬于果實(shí)的'一組是（）。

解析：葵花籽是由向日葵花的子房發(fā)育成的，葵花籽皮是子房壁發(fā)育成的果實(shí)，葵花籽仁是種子，葵花籽仁外面的一層薄膜是種皮。小麥粒和玉米粒都是子房發(fā)育成的果實(shí)，由于子房壁形成的果皮很薄，緊緊貼在種皮的外側(cè)難以分開(kāi)，所以常常也把小麥粒和玉米粒稱(chēng)為種子，但嚴(yán)格地說(shuō)，小麥粒和玉米粒是真正的果實(shí)。

5、有一個(gè)描述花生的謎語(yǔ)：“麻屋子、紅帳子，里面住著個(gè)白胖子?！甭槲葑?、紅帳子、白胖子分別指的是（）。

解析：“麻屋子”指花生的外殼，它是由子房壁發(fā)育而來(lái)的，是果皮；“紅帳子”是花生仁外的一層皮，是由胚珠的珠被發(fā)育而來(lái)的，是種皮；“白胖子”是花生仁，由胚芽、胚軸、胚根和兩片肥大的子葉構(gòu)成，是種子的胚，由受精卵發(fā)育而來(lái)的，受精極核發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)貯存在肥大的子葉中。

6、如果在開(kāi)花前，把桃花甲去掉雌蕊，把桃花乙去掉雄蕊，連同桃花丙，都用塑料袋分別罩起來(lái)，扎好袋口。其結(jié)果是（）

A、甲不結(jié)實(shí)，乙結(jié)實(shí)，丙不結(jié)實(shí) B、甲能結(jié)實(shí)，乙不結(jié)實(shí)，丙能結(jié)實(shí)

解析：本題考察學(xué)生對(duì)桃花的基本結(jié)構(gòu)、傳粉方式以及桃花果實(shí)的形成的掌握，桃花是兩性花，甲去掉雌蕊，還有雄蕊，乙去掉雄蕊，還有雌蕊；另外桃花屬于異花傳粉，且是蟲(chóng)媒花，故傳粉需有昆蟲(chóng)；而本題中有可能形成果實(shí)的是含有雌蕊的乙和丙，但由于三朵花分別與外界隔離，所以傳粉不能進(jìn)行，故子房不能發(fā)育成果實(shí)。

7、棉花減產(chǎn)的原因之一是蕾鈴大量脫落。蕾鈴大量脫落往往與下列哪項(xiàng)有關(guān)？（）

解析：營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)并不是彼此孤立的，而是相互聯(lián)系、相互制約的，棉花蕾鈴的脫落，往往是因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)過(guò)于旺盛，消耗了過(guò)多的養(yǎng)料，而造成生殖生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)不濟(jì)，從而抑制了生殖生長(zhǎng)的緣故。

果實(shí)和種子的教案(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 掌握果實(shí)和種子的概念和特征。

2. 了解果實(shí)和種子的重要性。

3. 能夠分辨常見(jiàn)的果實(shí)和種子。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1. 掌握果實(shí)和種子的概念和特征。

2. 理解果實(shí)和種子的重要性。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1. 能夠分辨常見(jiàn)的果實(shí)和種子。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 課件和投影儀。

2. 班級(jí)植物標(biāo)本或圖片。

3. 常見(jiàn)的水果和蔬菜。

五、教學(xué)過(guò)程：

Step 1 引入話題（10分鐘）

1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的水果和蔬菜，提問(wèn)：“你們平時(shí)吃的這些水果和蔬菜都有什么共同點(diǎn)？”學(xué)生回答后，教師提醒他們注意觀察果實(shí)和種子。

Step 2 講解概念（15分鐘）

1. 通過(guò)課件和圖示，教師向?qū)W生介紹果實(shí)和種子的定義和特征。果實(shí)是植物經(jīng)過(guò)授粉和營(yíng)養(yǎng)浸潤(rùn)后發(fā)育而成的，通常包含種子的部分或全部，并能被人和動(dòng)物所食用。種子是植物繁殖的生殖器官，具有保護(hù)和傳播植物后代的功能。

2. 引導(dǎo)學(xué)生比較果實(shí)和種子的特征，幫助他們理解兩者的不同。

Step 3 探究實(shí)驗(yàn)（20分鐘）

1. 將班級(jí)植物標(biāo)本或圖片展示給學(xué)生，讓他們觀察不同種類(lèi)的果實(shí)和種子。

2. 引導(dǎo)學(xué)生自主探究果實(shí)和種子的特征，例如果實(shí)的形狀、顏色、質(zhì)地等，種子的大小、顏色、外殼等。

3. 學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流觀察結(jié)果，并記錄下來(lái)。

Step 4 分享發(fā)現(xiàn)（15分鐘）

1. 邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)展示他們的觀察結(jié)果和記錄，通過(guò)比較不同的果實(shí)和種子，幫助學(xué)生理解植物的多樣性。

2. 教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)果實(shí)和種子的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，例如大多數(shù)果實(shí)都是可食用的，而種子具有保護(hù)和傳播的功能。

Step 5 拓展延伸（15分鐘）

1. 引導(dǎo)學(xué)生思考植物的種子如何傳播，例如被動(dòng)傳播（風(fēng)、水、動(dòng)物）和主動(dòng)傳播（自食、自爆、飛翔等）。

2. 學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論和展示，分享他們的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

Step 6 總結(jié)回顧（10分鐘）

1. 教師向?qū)W生提問(wèn)：“你們對(duì)果實(shí)和種子有什么新的認(rèn)識(shí)？它們?cè)谥参锏纳钪杏惺裁醋饔?？?/p>

2. 學(xué)生回答后，教師總結(jié)討論，并強(qiáng)調(diào)果實(shí)和種子對(duì)于植物的生存和繁衍的重要性。

六、課堂小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解了果實(shí)和種子的概念和特征，發(fā)現(xiàn)了它們?cè)谥参锷钪械闹匾裕W(xué)會(huì)了分辨常見(jiàn)的果實(shí)和種子。

七、教學(xué)反思：

本節(jié)課通過(guò)觀察、探究和討論的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，幫助他們更好地理解果實(shí)和種子的概念和特征。但在簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可能會(huì)有困惑和疑問(wèn)，需要教師及時(shí)引導(dǎo)和解答。另外，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以提供更多的拓展延伸活動(dòng)，例如觀察不同植物的果實(shí)和種子更多種類(lèi)，或者進(jìn)行獨(dú)立研究和報(bào)告。

果實(shí)和種子的教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、根據(jù)有關(guān)示意圖準(zhǔn)確描述花粉粒萌發(fā)和受精過(guò)程，說(shuō)明在果實(shí)和種子形成過(guò)程中子房各部分結(jié)構(gòu)發(fā)育的結(jié)果;

2、通過(guò)分析植物體的結(jié)構(gòu)，以及維管束在各器官里的分布，使學(xué)生了解植物體在結(jié)構(gòu)上的整體性。通過(guò)分析植物體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的關(guān)系及各器官的主要功能使學(xué)生從功能上了解植物體是一個(gè)整體。

能力目標(biāo)

1、結(jié)合花粉粒萌發(fā)和受精，以及果實(shí)和種子形成等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及邏輯思維能力;

2、通過(guò)學(xué)習(xí)受精和雙受精過(guò)程，以及果實(shí)和種子的形成，使學(xué)生繼續(xù)樹(shù)立事物是發(fā)展變化的觀點(diǎn)。

情感目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)果實(shí)與種子形成的過(guò)程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn);

2、結(jié)合果實(shí)和種子的形成，向?qū)W生介紹我國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)工作者，在培育新品種方面的貢獻(xiàn)，進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的教育;

3、通過(guò)學(xué)習(xí)植物體是一個(gè)整體的基礎(chǔ)知識(shí)，樹(shù)立整體性的辯證觀點(diǎn);通過(guò)了解營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的相互關(guān)系，樹(shù)立矛盾對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

教學(xué)建議

知識(shí)體系圖解

教材分析

1、雙受精的概念和過(guò)程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！半p受精”是果實(shí)和種子形成的前提。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過(guò)程，才能更好地理解果實(shí)和種子的形成。不論是雙受精過(guò)程，還是子房發(fā)育的過(guò)程，都是動(dòng)態(tài)的、變化的，而且內(nèi)容又都較為抽象，學(xué)生不能觀察到。學(xué)生接受起來(lái)確有難度，教師在講這部分內(nèi)容時(shí)，要盡量配合一些教具(如：投影片、動(dòng)畫(huà)片，或自制移動(dòng)教具、自畫(huà)板書(shū)等)輔助講解，使學(xué)生把這部分知識(shí)理解透徹。

2、學(xué)生對(duì)“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生，要馬上記住，而且還要知道它們的發(fā)育變化情況，對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的難度的。所以這一部分內(nèi)容的教學(xué)要注意反復(fù)鞏固才能達(dá)到掌握的要求。

3、通過(guò)前面七章的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物六種器官的基礎(chǔ)知識(shí)，但是，這六種器官之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系?它們是如何組成一個(gè)植物整體的?這就是本節(jié)中要解決的問(wèn)題之一。

本章教材從結(jié)構(gòu)和功能兩個(gè)方面分析和歸納出植物體是一個(gè)整體。以細(xì)胞、組織、器官和植物體為線索，用胞間連絲和維管束來(lái)說(shuō)明植物體結(jié)構(gòu)上的整體性;以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系，以及營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的相互依存關(guān)系來(lái)說(shuō)明植物體功能上的整體性。

教法建議

花粉粒萌發(fā)和雙受精是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，而且內(nèi)容抽象，不能直接進(jìn)行觀察，因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量選用有關(guān)活動(dòng)模型或現(xiàn)代教學(xué)手段?；ǚ郯l(fā)育的標(biāo)志是伸出花粉管和產(chǎn)生精子，其發(fā)育結(jié)果是花粉管將精子送入胚囊。受精過(guò)程是細(xì)胞融合，在講述果實(shí)的形成時(shí)，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和興趣，可以展示給學(xué)生幼小的頂花帶刺的黃瓜，從而形象地說(shuō)明子房在受精之后繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實(shí)。這里要說(shuō)明的是，黃瓜的果實(shí)屬于瓠果，它不是單純由子房發(fā)育而成的，而是由子房與花托共同發(fā)育而成的。

在講述種子形成的時(shí)候，應(yīng)該注意呼應(yīng)前面講過(guò)的關(guān)于種子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，前面曾經(jīng)講過(guò)的種皮、胚、胚乳都要在這節(jié)課里找到來(lái)源。到這里為止，關(guān)于綠色開(kāi)花植物由種子萌發(fā)到種子形成這一整個(gè)生活周期的知識(shí)就完備了，植物體各個(gè)器官的來(lái)源也就都交代清楚了。

在了解了果實(shí)和種子的形成過(guò)程后，可讓學(xué)生嘗試用連接線將子房與果實(shí)、胚珠與種子的結(jié)構(gòu)聯(lián)系表示出來(lái)。然后，通過(guò)思考和討論胚珠與種子的數(shù)量關(guān)系，回答出果實(shí)里種子有多有少的原因。

關(guān)于植物體是一個(gè)整體的知識(shí)，可以參照課本中的圖，繪制一張幻燈片，將根尖、葉片、木本莖的結(jié)構(gòu)圖分別繪在圖中根尖、葉片和莖的附近。利用幻燈片進(jìn)行講解，使學(xué)生認(rèn)清植物體中的各個(gè)器官確實(shí)是由維管束聯(lián)系到一起的(根尖中開(kāi)始出現(xiàn)導(dǎo)管，尚未形成維管束，成熟區(qū)以上的部分才逐漸出現(xiàn)維管束，這一點(diǎn)應(yīng)該向?qū)W生講清楚)。通過(guò)復(fù)習(xí)維管束的運(yùn)輸功能，還能夠把植物體各個(gè)器官的生理功能聯(lián)系起來(lái)。

果實(shí)和種子的教案(篇4)

首先，說(shuō)明一朵花在傳粉和受精后，花的大部分結(jié)構(gòu)已完成了它的使命，都枯萎了，唯有雌蕊的子房將繼續(xù)發(fā)育。

第二，在自畫(huà)的雌蕊結(jié)構(gòu)的板圖處、在圖注的相應(yīng)位置上，邊解釋子房?jī)?nèi)各結(jié)構(gòu)發(fā)育情況邊注明結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。

第三，注意與前面講的種子結(jié)構(gòu)相呼應(yīng)，說(shuō)明子房?jī)?nèi)的胚珠發(fā)育成種子，子房發(fā)育成果實(shí)。在這之前，可以先啟發(fā)學(xué)生回答：種皮、胚、胚乳是前面講過(guò)的哪個(gè)器官的結(jié)構(gòu)？當(dāng)學(xué)生答出是種子時(shí)，教師可以把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，這樣會(huì)取得事半功倍的效果。

第四：舉些日常食用農(nóng)產(chǎn)品，讓學(xué)生回答食用的部分，是植物體的哪個(gè)器官。特別是有些果實(shí)，它的種皮和果皮緊緊貼在一起，像米和小麥，它們的種子也叫果實(shí)。

最后說(shuō)明：果皮和種子就是被子植物果實(shí)的基本結(jié)構(gòu)，所謂被子植物，就是種子外有果皮包被著的植物。被子植物是現(xiàn)存地球上最高等的植物。果皮對(duì)種子是有保護(hù)作用的。

一般情況下，植物結(jié)實(shí)一定要經(jīng)過(guò)受精作用，受精是促成結(jié)實(shí)的必要條件之一。但是，我們夏天吃的無(wú)籽西瓜和秋天吃的無(wú)核蜜橘，這樣的果實(shí)又是怎樣形成的呢？（可以讓學(xué)生討論一下）這要感謝我國(guó)的農(nóng)業(yè)科學(xué)家，運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，不讓植物子房里的卵細(xì)胞和極核受精，也就是說(shuō)，不讓胚珠形成種子，然后用特殊的藥物促使子房發(fā)育成果實(shí)。這就是我們吃的無(wú)籽的果實(shí)了。

果實(shí)和種子的教案(篇5)

標(biāo)題：果實(shí)和種子的探索課教案

果實(shí)和種子是植物生命周期的關(guān)鍵組成部分，也是地球上生物多樣性的重要組成元素。本節(jié)課將通過(guò)多種教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生全面了解果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)、功能和生命周期，培養(yǎng)他們的觀察和探索能力。

一、課程目標(biāo)：

1. 學(xué)生能夠理解果實(shí)和種子的定義和概念。

2. 學(xué)生了解果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)和功能。

3. 學(xué)生能夠描繪果實(shí)和種子的發(fā)育過(guò)程。

4. 學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)觀察和分析不同種類(lèi)的果實(shí)和種子。

5. 學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行果實(shí)和種子的實(shí)驗(yàn)研究。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 教師準(zhǔn)備：

1）收集不同種類(lèi)的果實(shí)和種子樣本。

2）準(zhǔn)備投影儀、電腦和幻燈片。

3）準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料和器具。

2. 學(xué)生準(zhǔn)備：

1）在課前布置的果實(shí)和種子觀察任務(wù)。

2）帶來(lái)水果和蔬菜剩余物作為實(shí)驗(yàn)材料。

三、教學(xué)過(guò)程：

1. 導(dǎo)入（10分鐘）

1）通過(guò)展示幻燈片和引導(dǎo)提問(wèn)，向?qū)W生介紹果實(shí)和種子的定義和概念。

2）引導(dǎo)學(xué)生回顧并分享他們對(duì)果實(shí)和種子的理解。

2. 知識(shí)講解（20分鐘）

1）使用幻燈片和圖像，詳細(xì)講解果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)和功能。

2）通過(guò)示意圖和實(shí)物樣本，讓學(xué)生理解發(fā)育過(guò)程中果實(shí)和種子的變化。

3. 活動(dòng)一：觀察和分類(lèi)（30分鐘）

1）將不同種類(lèi)的果實(shí)和種子樣本分發(fā)給學(xué)生，并要求他們通過(guò)觀察和比較，按照特征對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)。

2）學(xué)生在小組內(nèi)分享觀察結(jié)果，并匯報(bào)給整個(gè)班級(jí)。

4. 活動(dòng)二：實(shí)驗(yàn)探索（60分鐘）

1）學(xué)生使用準(zhǔn)備好的水果和蔬菜剩余物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2）實(shí)驗(yàn)一：觀察果實(shí)在不同條件下的變化，比較果實(shí)存放于不同環(huán)境中的發(fā)育情況。

3）實(shí)驗(yàn)二：觀察種子萌發(fā)過(guò)程，比較不同果實(shí)和種子在發(fā)芽速度和條件需求方面的差異。

5. 總結(jié)和討論（20分鐘）

1）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)和功能，以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2）開(kāi)展討論，激發(fā)學(xué)生思考：為什么植物需要果實(shí)和種子？果實(shí)和種子如何幫助植物繁殖？

6. 展示和評(píng)價(jià)（20分鐘）

1）學(xué)生通過(guò)制作海報(bào)、PPT或口頭報(bào)告的形式，展示他們?cè)诨顒?dòng)中的觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2）教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提供反饋。

四、作業(yè)安排：

要求學(xué)生在課后繼續(xù)觀察和記錄自己身邊的不同種類(lèi)的果實(shí)和種子，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)寫(xiě)一篇小結(jié)報(bào)告。

五、拓展活動(dòng)：

安排學(xué)生參觀植物園或農(nóng)場(chǎng)，觀察和記錄更多不同植物的果實(shí)和種子，進(jìn)一步拓寬他們的認(rèn)知。

六、教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)通過(guò)多種教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)，將果實(shí)和種子的知識(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和探索，學(xué)生不僅加深了對(duì)果實(shí)和種子的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了觀察力、分析能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。教學(xué)手段多樣且互動(dòng)性強(qiáng)，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和積極參與。

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種子的萌發(fā)的教案篇1

植物種子的萌發(fā)（2課時(shí)）

第一課時(shí)（種子的結(jié)構(gòu)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、? 知識(shí)目標(biāo)：觀察種子結(jié)構(gòu)并描述

2、? 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手、觀察、分析能力

3、? 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感

二、教學(xué)重點(diǎn)：

?? 觀察種子結(jié)構(gòu)并描述

三、教學(xué)難點(diǎn)：

?? 從實(shí)驗(yàn)中觀察、找到相應(yīng)的結(jié)構(gòu)

四、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備

（1）?????? 預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。

（2）?????? 準(zhǔn)備放大鏡、小刀等用具。

2、教師準(zhǔn)備

（1）?????? 準(zhǔn)備浸軟的大豆種子和玉米種子。

（2）?????? 準(zhǔn)備大豆種子及玉米種子結(jié)構(gòu)圖。

五、教學(xué)過(guò)程（）

一、導(dǎo)入新課

種子屬于植物的生殖器官。綠色開(kāi)花植物一般都是由種子萌發(fā)發(fā)育來(lái)的。那么，種子有些什么結(jié)構(gòu)呢？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

二、探究過(guò)程

（一）?? 種子的結(jié)構(gòu)

?分發(fā)給每個(gè)學(xué)生浸軟的種子（一粒大豆、一粒玉米）。

（1）?????? 觀察種子的外部形態(tài)。

（2）?????? 解剖大豆種子和玉米種子，觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，結(jié)合掛圖比較大豆和玉米種子的各部分結(jié)構(gòu)。

??? 教師：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法即先觀察外部形態(tài)，再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)；指導(dǎo)學(xué)生解剖種子。對(duì)于大豆應(yīng)剝?nèi)シN皮后，從種臍相對(duì)的一側(cè)輕輕分開(kāi)兩個(gè)豆瓣，再進(jìn)行觀察，對(duì)于玉米種子應(yīng)在種子中央縱剖，仔細(xì)觀察內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

組織討論，通過(guò)問(wèn)題提示，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，踴躍回答。

問(wèn)題：1、大豆種子和玉米種子包括哪些結(jié)構(gòu)？

????????????? 2、大豆種子和玉米種子在結(jié)構(gòu)上有何區(qū)別？

3、哪些結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)有關(guān)？

4、種子的重要部分是什么？

三、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理清思路，種子的結(jié)構(gòu)

作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們課后再找些其它植物的種子并觀察其結(jié)構(gòu)

課后反思

本教案通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、觀察，學(xué)生成為教學(xué)的主體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二課時(shí)（種子萌發(fā)需要的條件）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、? 知識(shí)目標(biāo)：了解種子萌發(fā)所需的條件

2、? 能力目標(biāo)：學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)一步得到提高

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)探究的情感

二、教學(xué)重點(diǎn)：

????? 設(shè)計(jì)探究過(guò)程及對(duì)照實(shí)驗(yàn)

三、教學(xué)難點(diǎn)：

探究種子萌發(fā)需要的外界條件和活動(dòng)。

四、課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：（1）預(yù)習(xí)本課內(nèi)容

??????????? （2）準(zhǔn)備未發(fā)芽的種子若干

2、教師準(zhǔn)備：（1）種子萌發(fā)過(guò)程的多媒體課件。

（2）預(yù)先種植的幾組的對(duì)照實(shí)驗(yàn)

五、教學(xué)過(guò)程（）：

一、導(dǎo)入新棵：

一粒小小的種子萌發(fā)后為什么能發(fā)育成一株新的植物體？種子是怎樣萌發(fā)的？種子萌發(fā)時(shí)需要什么條件？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

????? 二、探究過(guò)程：

（二）?? 種子萌發(fā)需要的外界條件

（1）?????? 學(xué)生結(jié)合實(shí)際提出“影響大豆種子萌發(fā)的外界條件有哪些？”

（2）?????? 學(xué)生4人一組通過(guò)交流討論提出種子萌發(fā)需要水、空氣和適宜的溫度的假設(shè)。

（3）?????? 每組選擇其中一個(gè)或多個(gè)條件進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。

（4）?????? 分發(fā)給每組2~4；粒優(yōu)良大豆種子。

（5）?????? 各組自己準(zhǔn)備材料用具，如培養(yǎng)皿、吸水紙、標(biāo)簽、清水等。

（6）?????? 填觀察記錄表，如下表：

??????????????????????????????????????????????????????????????????

處理方式

探究的條件

水

空氣

溫度

預(yù)期效果

實(shí)驗(yàn)結(jié)果

教師：做實(shí)驗(yàn)前，指導(dǎo)學(xué)生將種子分成兩等份，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生每天定時(shí)觀察、記錄，每天把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及時(shí)反饋給教師。

（三）?? 子萌發(fā)的過(guò)程

學(xué)生：看關(guān)于種子萌發(fā)過(guò)程的多媒體課件，觀察種子的個(gè)部分結(jié)構(gòu)的發(fā)育狀況，回答問(wèn)題：

（1）?????? 種子的哪一部分結(jié)構(gòu)先發(fā)育？

（2）?????? 胚根、胚軸、胚芽各發(fā)育成了新植株的哪一部分？

（3）?????? 子葉發(fā)生了什么變化？

教師：通過(guò)回答以上問(wèn)題，學(xué)生對(duì)種子的個(gè)部分結(jié)構(gòu)的功能有了更深得了解，從種子萌發(fā)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)中，學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)的過(guò)程有了形象、直觀的了解，在此基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充、總結(jié)種子萌發(fā)的過(guò)程。

三、課堂小結(jié)

種子萌發(fā)需要的外界條件——種子萌發(fā)的過(guò)程。

作業(yè)

課后回家利用兩個(gè)花盆，用沙子栽培兩株植物，一株只澆水，另一株除了澆水外，還施加少量的氮肥，定時(shí)觀察和記錄它們的生長(zhǎng)情況。

課后反思

本教案通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出探究性實(shí)驗(yàn)，從爾激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)品質(zhì)和同學(xué)間的協(xié)作精神。

植物根的生長(zhǎng)（2課時(shí)）

第一課時(shí)（根尖的結(jié)構(gòu)）

?一、教學(xué)目標(biāo)：

1、? 知識(shí)目標(biāo)：識(shí)別植物根尖的基本結(jié)構(gòu)及相關(guān)特點(diǎn)

2、? 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，實(shí)驗(yàn)操作、觀察能力

3、? 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

二、教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)別植物根系的基本結(jié)構(gòu)，說(shuō)出各部分的主要功能。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、描述根尖各部分的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

四、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備

（1）?????? 預(yù)習(xí)本課，觀察教科書(shū)中的圖5-3。

（2）?????? 課前培養(yǎng)：利用培養(yǎng)皿培養(yǎng)小麥（大麥）種子，使其長(zhǎng)出樹(shù)條幼根。上課前一天，將幼根朝上放置，蓋上培養(yǎng)皿蓋（培養(yǎng)皿內(nèi)保持較適宜溫度），使根毛大量長(zhǎng)出。

2、教師準(zhǔn)備

（1）根據(jù)教科書(shū)，準(zhǔn)備觀察“根尖的結(jié)構(gòu)”的材料用具。不同之處：一是準(zhǔn)備小麥（大麥）種子萌發(fā)后的根尖，以備用肉眼或者放大鏡觀察。二是用壓片法制作臨時(shí)裝片（用紫藥水染色可觀察到根尖各部分細(xì)胞的特點(diǎn)）。

五、教學(xué)過(guò)程（）

一、導(dǎo)入新課

教師出示資料：

1、? 人曾對(duì)一年生蘋(píng)果樹(shù)苗的根系做過(guò)細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)其分支總數(shù)達(dá)50000條之多，而樹(shù)干分支不過(guò)10條，也就是說(shuō)根的分支能力是地上部分的數(shù)千倍。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀資料，產(chǎn)生疑問(wèn)并自己提出問(wèn)題，根的生長(zhǎng)速度為什么這么快？根的結(jié)構(gòu)是怎樣的？為什么根毛這么多？等等。以此引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，提出問(wèn)題，并作出最貼近問(wèn)題答案的假設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生掌握正確科學(xué)探究的方法，促使學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣。

二、探究過(guò)程

（四）?? 觀察“根尖模式圖”，掌握根尖的基本結(jié)構(gòu)。

（五）?? 實(shí)驗(yàn)方案

1、? 用肉眼、放大鏡觀察根尖，直觀感受根尖各部分的外觀形態(tài)。]

2、? 用顯微鏡觀察根尖的臨時(shí)裝片，再觀察根尖的永久裝片，再對(duì)比“根尖模式圖”，總結(jié)根尖的基本結(jié)構(gòu)。

用顯微鏡觀察根尖的結(jié)構(gòu)時(shí)，要求學(xué)生從尖端向上依次觀察，教師巡回指導(dǎo)，指出觀察的方法和觀察的角度等。組織學(xué)生討論，通過(guò)問(wèn)題討論，總結(jié)出根尖的結(jié)構(gòu)，隨觀察的次序提出問(wèn)題：根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)和成熟區(qū)的細(xì)胞的體積大小，排列和形態(tài)是怎樣的？你還觀察到哪些結(jié)構(gòu)？

三、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容。理清思路：根尖的結(jié)構(gòu)

作業(yè)：課后找到其它幾種根進(jìn)行觀察找到根的四個(gè)區(qū)

課后反思：本案例力求激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，是學(xué)生對(duì)所探究的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生自覺(jué)地成為學(xué)習(xí)的中心和主體，以達(dá)到新的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)的目的。

第二課時(shí)（根的生長(zhǎng)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：1說(shuō)出各部分的主要功能。

2、描述根生長(zhǎng)的原因。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)和為社會(huì)服務(wù)的觀念和熱愛(ài)祖國(guó)的良好素養(yǎng)

二、教學(xué)重點(diǎn)：

? 探究根的生長(zhǎng)部位，描述根生長(zhǎng)的原因。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

探究根的生長(zhǎng)部位實(shí)驗(yàn)。及各部分的主要功能

四、課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：查詢(xún)書(shū)籍、錄象、網(wǎng)站，搜集一些有關(guān)綠色植物對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的吸收、水土保持方面的資料。

2、教師準(zhǔn)備：（1）準(zhǔn)備教科書(shū)第61頁(yè)探究“根的生長(zhǎng)部位”的實(shí)驗(yàn)材料用具（如長(zhǎng)出2cm幼根的紅豆的幼苗）。

（2）查詢(xún)書(shū)籍、網(wǎng)站、錄象，搜集一些有關(guān)根對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的吸收作用和水土保持方面的資料。

五、教學(xué)過(guò)程（）：

一、導(dǎo)入新課：

株黑麥平均每天長(zhǎng)出11490萬(wàn)條根毛，每天伸長(zhǎng)80km多，從萌發(fā)到抽穗，約有150億條根毛。

二、探究活動(dòng)：

?實(shí)驗(yàn)方案：學(xué)生4人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

1、用放大鏡觀察根尖（長(zhǎng)出2cm的紅豆根），說(shuō)出伸長(zhǎng)區(qū)的外形特點(diǎn)。

2、提出探究問(wèn)題：根尖什么部位生長(zhǎng)最快？觀察前一天切去根尖的根是否生長(zhǎng)？想一想為什么？

取一株根長(zhǎng)約2cm的紅豆苗，給幼根的各部位作標(biāo)記，測(cè)量長(zhǎng)度，認(rèn)真培養(yǎng)，待生長(zhǎng)24h后再作對(duì)比。

教師巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提示根尖所作標(biāo)記的部位、長(zhǎng)度和距離，應(yīng)注意的事項(xiàng)等/組織學(xué)生討論：標(biāo)記做幾條合適？如果畫(huà)不上標(biāo)記，應(yīng)怎樣處理？做標(biāo)記是應(yīng)注意哪些方面？這個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了什么？什么部位能迅速伸長(zhǎng)而使根的長(zhǎng)度不斷增長(zhǎng)？進(jìn)而總結(jié)出根生長(zhǎng)的主要原因。

引導(dǎo)學(xué)生討論，為什么移栽植物時(shí)一般要帶土？根吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是什么？聯(lián)系實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)根的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

三、課堂小結(jié)：根生長(zhǎng)的原因——根各部分的功能

作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生課后查找資料，了解黃土高原的現(xiàn)狀，談一談植物對(duì)黃土高原的保護(hù)作用，怎樣才能重現(xiàn)黃土高原“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的美麗景色？

課后反思

?通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生因渴望了解而產(chǎn)生探究的心理意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和對(duì)問(wèn)題的分析處理能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度，使學(xué)生在探究中感悟，促使他們成就感和自豪感的產(chǎn)生，并轉(zhuǎn)化成為探究的動(dòng)力。?

植物生長(zhǎng)需要水和無(wú)機(jī)鹽（2課時(shí)）

第一課時(shí)（植物生長(zhǎng)需要水）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解細(xì)胞吸水和失水的原因

???????????? 說(shuō)出植物根尖吸水的主要部分及其原因

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)探究的情感

二、教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞吸水和失水的原因。

三、教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出植物根尖吸水的主要部分及其原因

四、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備

（1）預(yù)習(xí)本課實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容，

（3）查詢(xún)書(shū)籍、網(wǎng)站、錄象，搜集植物生長(zhǎng)需要水方面的資料。

2、教師準(zhǔn)備

（1）根據(jù)教科書(shū)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)“外界溶液濃度影響根細(xì)胞的吸水”的材料用具。

（2）準(zhǔn)備進(jìn)一步探究的實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)新鮮蘿卜，中央挖兩個(gè)同樣大小的洞，分別加入鹽水、清水。

（3）制作“根毛細(xì)胞從土壤溶液中吸水”的剪貼圖。

（4）查詢(xún)書(shū)籍、網(wǎng)站、錄象，搜集一些植物的生長(zhǎng)需要水方面的知識(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程（）

一、導(dǎo)入新課

農(nóng)諺“有收無(wú)收在于水”請(qǐng)同學(xué)們分析這句話的意義，得出水對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性，再提問(wèn)吸收水是什么，導(dǎo)入新課，接著復(fù)習(xí)根的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生回憶吸收水分的主要部位和原因。

二、探究過(guò)程

（一）外界溶液濃度影響根細(xì)胞的吸水

學(xué)生4人一組。

1、準(zhǔn)備的幼苗放入鹽水中，置于光下，觀察其現(xiàn)象。（出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象）

2、將幼苗迅速放入自來(lái)水中，過(guò)一段時(shí)間后，觀察其現(xiàn)象。（莖和葉重新伸展開(kāi)來(lái)，幼苗恢復(fù)正常）

教師：巡回指導(dǎo)，組織討論：①描述現(xiàn)象。②幼苗為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？③鹽水和蒸餾水相比有什么區(qū)別？同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：外界溶液濃度直接影響根細(xì)胞的吸水和失水；由③得出溶液的含義，接著指出水中溶解的鹽的多少，可以用濃度的高低來(lái)表示。④自來(lái)水是溶液?jiǎn)?？（教師指出自?lái)水中溶有極少的無(wú)機(jī)鹽，所以是溶液。）

教師補(bǔ)充：在此實(shí)驗(yàn)中，清水和鹽水存在于植物細(xì)胞的周?chē)?，所以稱(chēng)為“外界溶液”，鹽水和清水哪一種濃度高？然后出示成熟的植物細(xì)胞圖，引導(dǎo)學(xué)生從切西瓜流出西瓜汁的現(xiàn)象，回憶液泡及細(xì)胞液的知識(shí)。

提問(wèn)：細(xì)胞液是溶液?jiǎn)帷窞槭裁?？?qǐng)學(xué)生作出肯定的回答。

（二）根吸水、失水的原理

學(xué)生4人一組，取兩個(gè)新鮮蘿卜，中央挖兩個(gè)同樣大小的洞，分別注入清水和鹽水，并使液面等高，過(guò)一段時(shí)間后，觀察清水、鹽水液面的變化，引導(dǎo)學(xué)生思考：①液面是否有變化？怎么變的？②為什么會(huì)出現(xiàn)此現(xiàn)象？經(jīng)小組討論、教師點(diǎn)撥，用學(xué)生拔河的活動(dòng)來(lái)說(shuō)明在鹽水中植物細(xì)胞失水的道理，用學(xué)生的人數(shù)多少表示溶液濃度的高低，人多力量大，繩子就向人多的方向移動(dòng)。這時(shí)教師馬上指出：繩子移動(dòng)的'方向是不是代表了水移動(dòng)的方向，從而引導(dǎo)學(xué)生分析出水流動(dòng)的方向，是從濃度低向濃度高，結(jié)果水分從細(xì)胞內(nèi)流向細(xì)胞外，細(xì)胞就失水。使學(xué)生理解細(xì)胞失水的原因是：細(xì)胞濃度小于外界溶液濃度。

讓學(xué)生自己概括出細(xì)胞吸水和失水的原理，拓展學(xué)生知識(shí)面。

聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生明白細(xì)胞吸水和失水現(xiàn)象在生活中很容易看到，也是可以用其原理來(lái)理解的。

討論回答：①糖拌西紅柿后，盤(pán)中有何現(xiàn)象，為什么？②家中腌咸菜的缸內(nèi)，過(guò)一段時(shí)間后，缸內(nèi)的水面有何變化？③為什么發(fā)蔫的青菜放在清水中會(huì)硬挺起來(lái)？

（三）根毛吸水的道理

學(xué)生4人一組。

①出示“根毛細(xì)胞從土壤溶液中吸水”剪貼圖；②根據(jù)剪貼圖和教科書(shū)第54頁(yè)第一段文字，總結(jié)出根毛吸水的道理。

教師補(bǔ)充：提出問(wèn)題：①一般情況下，根毛吸水還是失水？②吸水的條件是什么？③水分如何進(jìn)入液泡中？

設(shè)疑：什么情況下根會(huì)失水？燒苗的原因是什么？該如何補(bǔ)救？鹽堿地為何長(zhǎng)不好莊稼？

三、課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理請(qǐng)思路：細(xì)胞吸水、失水的原理——根毛吸水的道理——合理灌溉。

作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課后查找資料，了解根毛吸水、失水的道理。談一談合理灌溉、合理施肥在農(nóng)業(yè)中的作用。

課后反思：通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法，聯(lián)系實(shí)際，用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象來(lái)驗(yàn)證原理。

第二課時(shí)（植物生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、? 知識(shí)目標(biāo)：了解植物生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽

????????????? 知道三種無(wú)機(jī)鹽（氮、磷、鉀）的作用

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)和為社會(huì)服務(wù)的觀念

二、教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)總結(jié)出三種無(wú)機(jī)鹽的作用

三、教學(xué)難點(diǎn)：舉例說(shuō)明植物生長(zhǎng)需要的主要無(wú)機(jī)鹽及其作

四、課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：

???????????? （1）提前一段時(shí)間做課本第65頁(yè)的實(shí)驗(yàn)“含氮無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物的生長(zhǎng)的影響”。）

（2）前3~4周，每組分別在甲、乙、丙、丁四個(gè)瓶?jī)?nèi)用小石子培育幼苗（各組采用不同的材料，如玉米、小麥、蠶豆等），供給甲瓶不缺肥料的營(yíng)養(yǎng)液，乙瓶缺氮的營(yíng)養(yǎng)液，丙瓶缺磷的營(yíng)養(yǎng)液，丁瓶缺鉀的營(yíng)養(yǎng)液，讓學(xué)生每天進(jìn)行觀察，做好記錄，包括：測(cè)量幼苗的高度，記錄幼苗的高度，記錄幼苗的顏色、莖葉的生長(zhǎng)情況等。

2、? 教師準(zhǔn)備：

（1）前3~4周分別在甲、乙、丙、丁四個(gè)瓶?jī)?nèi)用小石子培育幼苗，供給甲瓶不缺肥料的營(yíng)養(yǎng)液，乙瓶缺氮的營(yíng)養(yǎng)液，丙瓶缺磷的營(yíng)養(yǎng)液，丁瓶缺鉀的營(yíng)養(yǎng)液

（2）查詢(xún)書(shū)籍、網(wǎng)站、錄象，搜集一些植物的生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽方面的知識(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程（）：

一、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)根的結(jié)構(gòu)，根的吸水導(dǎo)入無(wú)機(jī)鹽的作用接著以農(nóng)諺“收多收少在于肥”對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性再提問(wèn)無(wú)機(jī)鹽（即鹽）有什么作用，導(dǎo)入新課，

二、探究過(guò)程：

1、植物生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽

植物的根不僅能吸收水，還能吸收溶解在水中的無(wú)機(jī)鹽，農(nóng)田里的莊稼和其他植物為什么需要無(wú)機(jī)鹽？又需要哪些無(wú)機(jī)鹽？

學(xué)生4人一組。

1、觀察課前培養(yǎng)的兩株植物，對(duì)其生長(zhǎng)趨勢(shì)進(jìn)行比較。

2、澆自來(lái)水和既澆水又澆含氮的無(wú)機(jī)鹽，植物長(zhǎng)勢(shì)不同，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？

教師：巡回指導(dǎo)，組織討論，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論：植物生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽。再引導(dǎo)學(xué)生思考植物吸收什么形式的無(wú)機(jī)鹽？明確根吸收的是溶于水中的無(wú)機(jī)鹽，并提出：植物除了需要含氮的無(wú)機(jī)鹽，還需要含什么的無(wú)機(jī)鹽？它們對(duì)植物的生長(zhǎng)有何作用？如果缺少有何癥狀？

2、關(guān)于氮、磷、鉀對(duì)植物生長(zhǎng)的作用

? ??學(xué)生4人一組。

1、每組出示課前準(zhǔn)備好的幼苗，并出示實(shí)驗(yàn)記錄：

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄以甲瓶為對(duì)照，比較甲、乙、丙、丁瓶?jī)?nèi)的幼苗的生長(zhǎng)情況，有何異常？

從而逆向推理出氮、磷、鉀對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。再根據(jù)其作用引導(dǎo)學(xué)生考慮在種植哪些植物時(shí)需要多施含此種無(wú)機(jī)鹽的肥料。

接著，教師介紹這種無(wú)機(jī)鹽含量較多的肥料名稱(chēng)。

最后，教師將各組缺少某一種無(wú)機(jī)鹽的幼苗參混后，隨機(jī)抽出幾棵幼苗，讓學(xué)生用剛學(xué)到的知識(shí)給幼苗診斷，鑒別幼苗的原因。

三、課堂小結(jié):植物生長(zhǎng)需要含氮、磷、鉀的無(wú)機(jī)鹽——合理施肥。

作業(yè)：課后回家調(diào)查自家周?chē)霓r(nóng)作物，了解一下是缺哪種無(wú)機(jī)鹽

課后反思:通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法，聯(lián)系實(shí)際，用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象來(lái)驗(yàn)證原理。

種子的萌發(fā)的教案篇2

觀察發(fā)芽的蠶豆這部分教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生驛細(xì)小事物的觀察能力。觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)這部分是在三年級(jí)下冊(cè)三單元植物的一生里面已經(jīng)研究過(guò)的，所以在這兒我只強(qiáng)調(diào)鑷子解剖種子的`方法和注意事項(xiàng)，其它的都放手交給學(xué)生去操作。

學(xué)生很容易得出蠶豆種子可以分成種皮、胚根、胚芽、子葉等部分。以前在三年級(jí)研究的時(shí)候還提到胚軸，這兒考慮到學(xué)生的年齡特征，胚軸就沒(méi)有提出來(lái)了。

對(duì)種子各部分的作用也是采用“推測(cè)――驗(yàn)證――得出結(jié)論”的探究方式。

出示圖片：分別觀察、比較發(fā)芽3天、發(fā)芽6天、發(fā)芽9天的蠶豆各有什么區(qū)別?歸納種子各部分作用。

子葉在蠶豆發(fā)芽過(guò)程中的作用，這是一個(gè)讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)研究的探究活動(dòng)。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)畢竟有一定的難度，所以我讓學(xué)生先自學(xué)P33頁(yè)介紹的一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的研究操作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地研究問(wèn)題。而且要求學(xué)生下課后繼續(xù)研究并在第33頁(yè)作好記錄以后交流。并指出：“我們的科學(xué)研究不能只停留在在課堂上研究，我們還應(yīng)該在生活中也注意積累知識(shí)，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行探究，科學(xué)家們就是這樣成功的。未來(lái)的科學(xué)家們就在你們中間?！惫膭?lì)學(xué)生繼續(xù)探索。

種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。

種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過(guò)程中起著不同的作用。

出示的太空中的植物圖片，學(xué)生觀察。

設(shè)計(jì)意圖：

旨在開(kāi)闊學(xué)生的視野，激勵(lì)他們不斷的學(xué)習(xí)和探索。

持續(xù)觀察蠶豆種子發(fā)芽的變化過(guò)程并做好記錄。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

種子的萌發(fā)的教案篇3

內(nèi)容簡(jiǎn)析

《種子的萌發(fā)》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第二章《被子植物的一生》第一節(jié)的內(nèi)容，課標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“描述種子萌發(fā)的條件和過(guò)程”。因此，本節(jié)課就是一個(gè)探究種子萌發(fā)所需環(huán)境條件的實(shí)驗(yàn)課，可以設(shè)計(jì)三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)重在展示探究的一般過(guò)程，向?qū)W生介紹關(guān)于變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)知識(shí)（實(shí)驗(yàn)變量只有一個(gè)，設(shè)計(jì)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)互為對(duì)照組）；第二個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)和處理數(shù)據(jù)表格的能力；第三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)、控制變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的能力。

由于本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到三個(gè)實(shí)驗(yàn)變量，要求學(xué)生能自主學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)、確定實(shí)驗(yàn)變量。所以，本節(jié)實(shí)驗(yàn)是七年級(jí)上冊(cè)探究實(shí)驗(yàn)的核心實(shí)驗(yàn)，一旦學(xué)生熟練掌握，對(duì)后面的探究實(shí)驗(yàn)?zāi)茏鸲肆己玫幕A(chǔ)。

目標(biāo)定位

學(xué)生已學(xué)過(guò)種子的結(jié)構(gòu)，對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)也有一定基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間提前在家中完成有關(guān)探究實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在動(dòng)手和分析的基礎(chǔ)上，對(duì)探究實(shí)驗(yàn)有一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我制定目標(biāo)如下：

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、說(shuō)出種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。

2、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)控制變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

二、能力目標(biāo)：

1、訓(xùn)練學(xué)生做出假設(shè)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)控制變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的能力。

3、發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力和合作探究的能力。

三、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命。

方法闡釋

本節(jié)課主要采用溫故知新的方法。在探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件中，不斷運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)作為新知識(shí)的鋪墊，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)只有一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握多組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。通過(guò)知識(shí)梯度由簡(jiǎn)到難的`自然過(guò)渡，能有效突破重點(diǎn)解決難點(diǎn)。通過(guò)小循環(huán)勤反饋，在每個(gè)環(huán)節(jié)后進(jìn)行針對(duì)性的習(xí)題訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固新知，提高教學(xué)有效性，體驗(yàn)掌握新知的成就感。

教學(xué)流程

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生提前完成的種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)的瓶子。

環(huán)節(jié)一利用視頻，激情導(dǎo)入

教師視頻播放種子的萌發(fā)過(guò)程，引出問(wèn)題：這是一種什么現(xiàn)象？種子在什么環(huán)境下能萌發(fā)呢？激發(fā)學(xué)生的求知欲望，導(dǎo)入新課。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)形象的視頻播放，讓學(xué)生對(duì)被子植物種子的萌發(fā)過(guò)程有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。通過(guò)設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的探索點(diǎn)，有效積發(fā)學(xué)生自主探究的主動(dòng)性。

環(huán)節(jié)二循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)

第一步：根據(jù)書(shū)本資料做出假設(shè)，將假設(shè)的三個(gè)條件寫(xiě)于黑板上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)讓學(xué)生思考怎樣設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)？通過(guò)小組討論、同伴互助、教師引導(dǎo)，讓學(xué)生能自主設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

第二步：教師讓學(xué)生展示課前實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，能有效幫助其他學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。通過(guò)視頻播放再次展示四個(gè)實(shí)驗(yàn)瓶中的具體條件，讓學(xué)生思考四個(gè)瓶子中的條件和黑板上假設(shè)出的條件是否相對(duì)應(yīng)，并在黑板上用“√”和“×”進(jìn)行標(biāo)注。

第三步：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知（一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)中只有一個(gè)變量），根據(jù)所學(xué)知識(shí)讓學(xué)生找出其中有幾組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其控制變量是什么。通過(guò)練習(xí)進(jìn)行鞏固。

第四步：通過(guò)視頻播放，讓學(xué)生了解探究種子萌發(fā)的不同實(shí)驗(yàn)方法，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件。

教師質(zhì)疑：種子的萌發(fā)需要光嗎？種子萌發(fā)過(guò)程中要施肥嗎？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行分析討論。通過(guò)師生合作，歸納得出：種子一般都播種在土壤中，見(jiàn)不到光。所以，大多數(shù)種子的萌發(fā)不需要光。由于種子的子葉或胚乳中儲(chǔ)存了萌發(fā)階段所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，所以在種子萌發(fā)過(guò)程中不需要施肥，如果施肥，也是用于幼苗的生長(zhǎng)發(fā)育需要。通過(guò)練習(xí)進(jìn)行鞏固。

習(xí)題：將顆粒完整的活種子分成甲、乙兩組，在約25℃的條件下分別播種。甲組種在肥沃、濕潤(rùn)的土壤中，乙組種在貧瘠、濕潤(rùn)的土壤中，這兩組種子的發(fā)芽狀況是：

A.甲先萌發(fā) ? B.乙先萌發(fā) ? C.同時(shí)萌發(fā) ?D.都不萌發(fā) ? ? ? ? 答〔 ? ?〕

【設(shè)計(jì)意圖】：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分解知識(shí)梯度，按照由簡(jiǎn)到難的順序，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的探索點(diǎn)，有效突破重點(diǎn)解決難點(diǎn)。通過(guò)直觀教學(xué)，幫助學(xué)生由感性到理性。巧設(shè)探究點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高教學(xué)的有效性。

環(huán)節(jié)三自主探究，掌握新知

教師質(zhì)疑：環(huán)境條件都滿(mǎn)足了，種子就一定能萌發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件，進(jìn)行生命教育，感知種子萌發(fā)的不易。通過(guò)練習(xí)進(jìn)行鞏固。

通過(guò)學(xué)以致用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)定種子的發(fā)芽率，明白在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上為了提高幼苗的成活率，播種之前必須測(cè)定種子的發(fā)芽率。通過(guò)知識(shí)拓展進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

【知識(shí)拓展】

種子的休眠和壽命

有些植物的種子，有完整的活的胚，但在適宜萌發(fā)的條件下，仍不萌發(fā)，好像必定要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“睡眠”才能萌發(fā)，這種現(xiàn)象叫做種子的休眠。種子休眠是植物經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期演化而獲得的對(duì)外界條件以及季節(jié)性變化的一種適應(yīng)。

例如生長(zhǎng)在溫帶的植物，種子在秋天成熟，如果落到土壤里很快就萌發(fā)，不久寒冷的冬季就到來(lái)，幼苗就可能被凍死。如果種子經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的休眠，就可避過(guò)冬天。各種植物的種子，休眠時(shí)間的長(zhǎng)短是不同的。小麥、水稻和棉花等種子的休眠期很短，種子收獲后，很短時(shí)間就可完成。有的植物種子的休眠期需要幾周，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。經(jīng)過(guò)休眠期的種子，播到土中后，如果不萌發(fā)，其中有一個(gè)原因可能是種子已失去生活力。因?yàn)榉N子有一定的壽命。不同植物的種子壽命長(zhǎng)短有很大差別。例如：楊、柳的種子壽命只有10多天；大多數(shù)栽培作物種子的壽命為3～5年；桃、杏、李等種子壽命為5～6年；在特殊情況下，蓮的種子壽命可長(zhǎng)達(dá)千年。

有過(guò)這樣的記載：新中國(guó)建立不久，科學(xué)家在遼寧省普蘭店泡子屯附近的泥炭層中，挖出了沉睡1000多年的蓮子。1951年把古蓮子播下，它們竟在1953年夏季開(kāi)出了艷麗的荷花。為什么古蓮子千年不死？原因是古蓮子表面有一層堅(jiān)硬的既不透水又不透氣的種皮，使種子在缺水缺氧（加上當(dāng)?shù)氐牡蜏兀┑那闆r下被迫處于休眠狀態(tài)。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用同伴互助，幫助學(xué)生掌握新知。通過(guò)學(xué)以致用和知識(shí)拓展，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)有效地滲透生命教育。

環(huán)節(jié)四課前探究，加深理解

課前，教師組織學(xué)生以小組為單位，自主完成種子萌發(fā)過(guò)程的探究實(shí)驗(yàn)。課上，（組間進(jìn)行交流）由各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述種子萌發(fā)過(guò)程的實(shí)驗(yàn)記錄和結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的疑惑，教師視頻播放菜豆種子萌發(fā)長(zhǎng)出根、莖、葉的動(dòng)態(tài)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

質(zhì)疑：（1）種子萌發(fā)為什么需要一定的水分？讓學(xué)生明確種子萌發(fā)時(shí)只有吸水脹破種皮，才能促使胚的進(jìn)一步發(fā)育。然后，胚根發(fā)育成根，胚芽、胚軸、分別發(fā)育成莖和葉、以及連接根和莖的部分。通過(guò)知識(shí)拓展，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解種子萌發(fā)為什么需要水。（2）種子萌發(fā)與環(huán)境中的營(yíng)養(yǎng)條件有關(guān)嗎？視頻播放有助于學(xué)生理解種子萌發(fā)所需的營(yíng)養(yǎng)主要從子葉或胚乳中獲得與環(huán)境無(wú)關(guān)。

【知識(shí)拓展】

種子吸水膨脹的力量到底有多大？

你能不能想想到，小小的種子在吸水膨脹的時(shí)候能夠產(chǎn)生多大的力量？讓我們來(lái)做個(gè)簡(jiǎn)單的試驗(yàn)吧！取一個(gè)玻璃瓶，往瓶子里裝滿(mǎn)干大豆，灌滿(mǎn)清水，蓋緊瓶蓋。然后，吧玻璃瓶放到溫暖的地方。不久，干大豆就吸水膨脹了，以至最終十玻璃瓶爆裂開(kāi)來(lái)。

據(jù)說(shuō)，從前有人做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將干豌豆裝滿(mǎn)一個(gè)鐵爐子，干豌豆吸水膨脹時(shí)，竟頂起了80千克的爐蓋。更為有趣的是，人們?cè)?jīng)利用種子膨脹時(shí)產(chǎn)生的力量，解決了科學(xué)研究上的一個(gè)難題。原來(lái)，人的顱骨是有許多塊參差不齊的骨組成的。相鄰的骨片互相“咬合”在一起，使顱骨十分堅(jiān)固，要想把一塊塊骨片完整的分離出來(lái)，那是十分困難的。17世紀(jì)的解剖學(xué)家們想出了一個(gè)辦法，往顱骨里面裝滿(mǎn)干燥的種子，讓種子吸水膨脹，結(jié)果一塊塊骨片都漸漸的彼此分離開(kāi)來(lái)，絲毫沒(méi)有損壞骨片和接合縫。

種子膨脹的力量能夠頂起土壤中堅(jiān)硬的土塊，甚至可以頂起在體積和重量上超過(guò)它不止一倍的土塊，這對(duì)幼苗的及時(shí)出土，是十分有利的。

從中，你有什么啟發(fā)嗎？

在此基礎(chǔ)上，通過(guò)訓(xùn)練：（1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上如何促進(jìn)種子的提早萌發(fā)？

（2）如果你到種子公司購(gòu)買(mǎi)當(dāng)年播種所需的種子，應(yīng)選擇什么樣的種子呢？

（3）我國(guó)北方早春播種后，為什么要地膜覆蓋？培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

【設(shè)計(jì)意圖】將課內(nèi)外探究實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可以有效解決實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象周期過(guò)長(zhǎng)，課上難以觀察的問(wèn)題。合作探究，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力。形象直觀的視頻播放，可將抽象問(wèn)題具體化，較好幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。知識(shí)拓展，有助于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。學(xué)以致用，則有效地培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

環(huán)節(jié)五達(dá)標(biāo)檢測(cè)，復(fù)習(xí)鞏固

某同學(xué)設(shè)計(jì)了兩組實(shí)驗(yàn)裝置，用來(lái)探究種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件。他所使用的材料用具有燒杯、吸水紙、標(biāo)簽、清水、綠豆種子等。

種子的萌發(fā)的教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）?????? 預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。

（2）?????? 準(zhǔn)備放大鏡、小刀等用具。

（1）?????? 準(zhǔn)備浸軟的大豆種子和玉米種子。

（2）?????? 準(zhǔn)備大豆種子及玉米種子結(jié)構(gòu)圖。

分發(fā)給每個(gè)學(xué)生浸軟的種子（一粒大豆、一粒玉米）。

（1）?????? 觀察種子的外部形態(tài)。

（2）?????? 解剖大豆種子和玉米種子，觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，結(jié)合掛圖比較大豆和玉米種子的各部分結(jié)構(gòu)。

教師：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法即先觀察外部形態(tài)，再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)；指導(dǎo)學(xué)生解剖種子。對(duì)于大豆應(yīng)剝?nèi)シN皮后，從種臍相對(duì)的一側(cè)輕輕分開(kāi)兩個(gè)豆瓣，再進(jìn)行觀察，對(duì)于玉米種子應(yīng)在種子中央縱剖，仔細(xì)觀察內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

組織討論，通過(guò)問(wèn)題提示，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，踴躍回答。

2、大豆種子和玉米種子在結(jié)構(gòu)上有何區(qū)別？

3、哪些結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)有關(guān)？

本教案通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、觀察，學(xué)生成為教學(xué)的主體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

探究種子萌發(fā)需要的外界條件和活動(dòng)。

（1）?????? 學(xué)生結(jié)合實(shí)際提出“影響大豆種子萌發(fā)的外界條件有哪些？”

（2）?????? 學(xué)生4人一組通過(guò)交流討論提出種子萌發(fā)需要水、空氣和適宜的溫度的假設(shè)。

（3）?????? 每組選擇其中一個(gè)或多個(gè)條件進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。

（4）?????? 分發(fā)給每組2~4；粒優(yōu)良大豆種子。

（5）?????? 各組自己準(zhǔn)備材料用具，如培養(yǎng)皿、吸水紙、標(biāo)簽、清水等。

（1）?????? 種子的哪一部分結(jié)構(gòu)先發(fā)育？

（2）?????? 胚根、胚軸、胚芽各發(fā)育成了新植株的哪一部分？

（3）?????? 子葉發(fā)生了什么變化？

課后回家利用兩個(gè)花盆，用沙子栽培兩株植物，一株只澆水，另一株除了澆水外，還施加少量的氮肥，定時(shí)觀察和記錄它們的生長(zhǎng)情況。

識(shí)別植物根系的基本結(jié)構(gòu)，說(shuō)出各部分的主要功能。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）?????? 預(yù)習(xí)本課，觀察教科書(shū)中的圖5-3。

教師出示資料：

（四）?? 觀察“根尖模式圖”，掌握根尖的基本結(jié)構(gòu)。

1、? 用肉眼、放大鏡觀察根尖，直觀感受根尖各部分的`外觀形態(tài)。]

2、? 用顯微鏡觀察根尖的臨時(shí)裝片，再觀察根尖的永久裝片，再對(duì)比“根尖模式圖”，總結(jié)根尖的基本結(jié)構(gòu)。

2、描述根生長(zhǎng)的原因。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)和為社會(huì)服務(wù)的觀念和熱愛(ài)祖國(guó)的良好素養(yǎng)

二、教學(xué)重點(diǎn)：

探究根的生長(zhǎng)部位，描述根生長(zhǎng)的原因。

1、學(xué)生準(zhǔn)備：查詢(xún)書(shū)籍、錄象、網(wǎng)站，搜集一些有關(guān)綠色植物對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的吸收、水土保持方面的資料。

2、教師準(zhǔn)備：（1）準(zhǔn)備教科書(shū)第61頁(yè)探究“根的生長(zhǎng)部位”的實(shí)驗(yàn)材料用具（如長(zhǎng)出2cm幼根的紅豆的幼苗）。

（2）查詢(xún)書(shū)籍、網(wǎng)站、錄象，搜集一些有關(guān)根對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的吸收作用和水土保持方面的資料。

株黑麥平均每天長(zhǎng)出11490萬(wàn)條根毛，每天伸長(zhǎng)80km多，從萌發(fā)到抽穗，約有150億條根毛。

1、用放大鏡觀察根尖（長(zhǎng)出2cm的紅豆根），說(shuō)出伸長(zhǎng)區(qū)的外形特點(diǎn)。

2、提出探究問(wèn)題：根尖什么部位生長(zhǎng)最快？觀察前一天切去根尖的根是否生長(zhǎng)？想一想為什么？

取一株根長(zhǎng)約2cm的紅豆苗，給幼根的各部位作標(biāo)記，測(cè)量長(zhǎng)度，認(rèn)真培養(yǎng)，待生長(zhǎng)24h后再作對(duì)比。

通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生因渴望了解而產(chǎn)生探究的心理意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和對(duì)問(wèn)題的分析處理能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度，使學(xué)生在探究中感悟，促使他們成就感和自豪感的產(chǎn)生，并轉(zhuǎn)化成為探究的動(dòng)力。

（1）預(yù)習(xí)本課實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容，

（3）查詢(xún)書(shū)籍、網(wǎng)站、錄象，搜集植物生長(zhǎng)需要水方面的資料。

（1）根據(jù)教科書(shū)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)“外界溶液濃度影響根細(xì)胞的吸水”的材料用具。

（2）準(zhǔn)備進(jìn)一步探究的實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)新鮮蘿卜，中央挖兩個(gè)同樣大小的洞，分別加入鹽水、清水。

（3）制作“根毛細(xì)胞從土壤溶液中吸水”的剪貼圖。

（4）查詢(xún)書(shū)籍、網(wǎng)站、錄象，搜集一些植物的生長(zhǎng)需要水方面的知識(shí)。

學(xué)生4人一組。

1、準(zhǔn)備的幼苗放入鹽水中，置于光下，觀察其現(xiàn)象。（出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象）

2、將幼苗迅速放入自來(lái)水中，過(guò)一段時(shí)間后，觀察其現(xiàn)象。（莖和葉重新伸展開(kāi)來(lái)，幼苗恢復(fù)正常）

提問(wèn)：細(xì)胞液是溶液?jiǎn)帷窞槭裁?？?qǐng)學(xué)生作出肯定的回答。

學(xué)生4人一組，取兩個(gè)新鮮蘿卜，中央挖兩個(gè)同樣大小的洞，分別注入清水和鹽水，并使液面等高，過(guò)一段時(shí)間后，觀察清水、鹽水液面的變化，引導(dǎo)學(xué)生思考：①液面是否有變化？怎么變的？②為什么會(huì)出現(xiàn)此現(xiàn)象？經(jīng)小組討論、教師點(diǎn)撥，用學(xué)生拔河的活動(dòng)來(lái)說(shuō)明在鹽水中植物細(xì)胞失水的道理，用學(xué)生的人數(shù)多少表示溶液濃度的高低，人多力量大，繩子就向人多的方向移動(dòng)。這時(shí)教師馬上指出：繩子移動(dòng)的方向是不是代表了水移動(dòng)的方向，從而引導(dǎo)學(xué)生分析出水流動(dòng)的方向，是從濃度低向濃度高，結(jié)果水分從細(xì)胞內(nèi)流向細(xì)胞外，細(xì)胞就失水。使學(xué)生理解細(xì)胞失水的原因是：細(xì)胞濃度小于外界溶液濃度。

讓學(xué)生自己概括出細(xì)胞吸水和失水的原理，拓展學(xué)生知識(shí)面。

聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生明白細(xì)胞吸水和失水現(xiàn)象在生活中很容易看到，也是可以用其原理來(lái)理解的。

學(xué)生4人一組。

①出示“根毛細(xì)胞從土壤溶液中吸水”剪貼圖；②根據(jù)剪貼圖和教科書(shū)第54頁(yè)第一段文字，總結(jié)出根毛吸水的道理。

教師補(bǔ)充：提出問(wèn)題：①一般情況下，根毛吸水還是失水？②吸水的條件是什么？③水分如何進(jìn)入液泡中？

設(shè)疑：什么情況下根會(huì)失水？燒苗的原因是什么？該如何補(bǔ)救？鹽堿地為何長(zhǎng)不好莊稼？

三、課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理請(qǐng)思路：細(xì)胞吸水、失水的原理――根毛吸水的道理――合理灌溉。

作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課后查找資料，了解根毛吸水、失水的道理。談一談合理灌溉、合理施肥在農(nóng)業(yè)中的作用。

（1）提前一段時(shí)間做課本第65頁(yè)的實(shí)驗(yàn)“含氮無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物的生長(zhǎng)的影響”。）

2、? 教師準(zhǔn)備：

（2）查詢(xún)書(shū)籍、網(wǎng)站、錄象，搜集一些植物的生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽方面的知識(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程（）：

植物的根不僅能吸收水，還能吸收溶解在水中的無(wú)機(jī)鹽，農(nóng)田里的莊稼和其他植物為什么需要無(wú)機(jī)鹽？又需要哪些無(wú)機(jī)鹽？

學(xué)生4人一組。

1、觀察課前培養(yǎng)的兩株植物，對(duì)其生長(zhǎng)趨勢(shì)進(jìn)行比較。

2、澆自來(lái)水和既澆水又澆含氮的無(wú)機(jī)鹽，植物長(zhǎng)勢(shì)不同，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？

學(xué)生4人一組。

1、每組出示課前準(zhǔn)備好的幼苗，并出示實(shí)驗(yàn)記錄：

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄以甲瓶為對(duì)照，比較甲、乙、丙、丁瓶?jī)?nèi)的幼苗的生長(zhǎng)情況，有何異常？

接著，教師介紹這種無(wú)機(jī)鹽含量較多的肥料名稱(chēng)。

三、課堂小結(jié):植物生長(zhǎng)需要含氮、磷、鉀的無(wú)機(jī)鹽――合理施肥。

種子的萌發(fā)的教案篇5

各位評(píng)委老師各位同學(xué)：

大家中午好！今天我說(shuō)課的題目是《種子的萌發(fā)》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)理念五個(gè)方面進(jìn)行我今天的說(shuō)課。以下是我的說(shuō)課內(nèi)容：

《種子的萌發(fā)》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元第五章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生初步了解植物種子的基本結(jié)構(gòu)，探究植物種子萌發(fā)的外界條件以及植物種子萌發(fā)的過(guò)程，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已有的知識(shí)上進(jìn)行延伸，使得學(xué)生對(duì)種子的結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)有了一系列系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為之后學(xué)習(xí)根、莖、開(kāi)花和果實(shí)形成做了鋪墊。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生科學(xué)探究的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)的能力、勇于探索的品質(zhì)和動(dòng)手操作能力。

依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面：

1、知識(shí)目標(biāo)：

描述植物種子的基本結(jié)構(gòu)由種皮和胚構(gòu)成。

闡明植物種子萌發(fā)需要的外界條件。

描述植物種子萌發(fā)的過(guò)程。

2、能力目標(biāo)：

通過(guò)探究種子萌發(fā)的外界條件，培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)和探究問(wèn)題的能力；通過(guò)組織學(xué)生分組觀察討論種子的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，描述植物種子的基本結(jié)構(gòu)，說(shuō)出種子萌發(fā)的外界條件和萌發(fā)過(guò)程是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何在嘗試中完善方案，設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，控制三個(gè)變量，是本節(jié)課的難點(diǎn)。

新課標(biāo)提倡在教學(xué)中學(xué)生居于主體地位，所以教法學(xué)法的選擇很重要。根據(jù)我對(duì)本節(jié)內(nèi)容的把握。圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，我采用了“在嘗試中學(xué)會(huì)制定計(jì)劃和完善計(jì)劃”的新型模式。充分利用提供的材料用具，采用了演示法、討論法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，去主動(dòng)探求知識(shí)的場(chǎng)所。在教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動(dòng)探究式教學(xué)理念。

以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、新課導(dǎo)入：種子萌發(fā)之后形成新植物體，通過(guò)圖片展示來(lái)引起學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。（世界上最大的、最小的，壽命最短的和最長(zhǎng)的種子）。趁著學(xué)生興趣的提高提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)生活中常見(jiàn)的種子。讓學(xué)生對(duì)種子有初步認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)習(xí)新課：

認(rèn)識(shí)種子

組織學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行菜豆種子的解剖觀察。我給學(xué)生提示觀察方法，提出明確的觀察目標(biāo)：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)的觀察這些不同的種子，看一看、摸一摸，想一想他們都有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)種子的顏色、大小、形狀不一樣。然后進(jìn)行解剖觀察，結(jié)合學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，小組成員間相互初步學(xué)習(xí)討論種子結(jié)構(gòu)。觀察后得出結(jié)論：種子的形態(tài)、大小、顏色各異，但基本結(jié)構(gòu)卻相同。

學(xué)習(xí)種子的基本結(jié)構(gòu)

在學(xué)生觀察了種子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生講解菜豆種子的基本結(jié)構(gòu)以及每個(gè)結(jié)構(gòu)的功能和將來(lái)發(fā)育成植物的哪些部分。教會(huì)區(qū)別大豆種子和玉米種子的不用之處。

探究種子萌發(fā)的外界條件

引導(dǎo)學(xué)生回憶探究光對(duì)鼠婦生活的影響，情景再現(xiàn)，回憶控制變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的知識(shí)，嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證水、空氣、溫度三個(gè)變量對(duì)種子萌發(fā)的影響。

學(xué)生設(shè)計(jì)完后，讓學(xué)生結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，說(shuō)出三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，并且要在具體分析中，明確對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的唯一變量，從而預(yù)測(cè)結(jié)果，學(xué)會(huì)做出結(jié)論。

種子萌發(fā)的過(guò)程：

播放視頻《種子的萌發(fā)過(guò)程》讓學(xué)生對(duì)種子的萌發(fā)過(guò)程有初步的認(rèn)識(shí)，再詳細(xì)介紹種子的萌發(fā)過(guò)程。使種子的萌發(fā)過(guò)程在學(xué)生的腦海里形成動(dòng)態(tài)模式。

3、牛刀小試，鞏固新知識(shí)

結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的經(jīng)典習(xí)題，對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用和遷移能力。

以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝！

種子的萌發(fā)的教案篇6

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)探究興趣

課前準(zhǔn)備一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生觀察到種子萌發(fā)及未萌發(fā)的現(xiàn)象。

觀察教師提供的對(duì)照實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析出現(xiàn)差異的原因，開(kāi)始探究前的猜想

有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入角色，激發(fā)探究的興趣

二、確定探究主題、制訂探究方案

在學(xué)生設(shè)計(jì)方案前提出建議，為學(xué)生設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案做好參謀：

1、建議學(xué)生設(shè)計(jì)一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，并以課前自己準(zhǔn)備的那組對(duì)照實(shí)驗(yàn)為例，向?qū)W生介紹什么是對(duì)照實(shí)驗(yàn)，怎樣設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

2、建議學(xué)生參照課本有關(guān)發(fā)芽率的介紹，考慮實(shí)驗(yàn)中選種的依據(jù)和數(shù)量。

3、建議學(xué)生就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、探究目的，提出問(wèn)題作出假設(shè)、材料用具、方法步驟、數(shù)據(jù)記錄、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論、心得體會(huì)等方面完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

4、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，拓展思維，提出不同于其他小組的假設(shè)。

在學(xué)生設(shè)計(jì)方案時(shí)，巡回、參與、答疑、啟發(fā)并給予適當(dāng)?shù)?幫助。

各小組根據(jù)自己的猜想，提出一個(gè)假設(shè)，討論設(shè)計(jì)能驗(yàn)證假設(shè)的探究實(shí)驗(yàn)方案，書(shū)面完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、探究目的、提出問(wèn)題、作出假設(shè)、材料用具、方法步驟等方面的內(nèi)容。

讓學(xué)生在充分自主的空間里，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，嘗試科學(xué)探究方法，懂得提出問(wèn)題是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，作出假設(shè)是解決問(wèn)題的前提，提升探究能力。

三、初步實(shí)施探究方案

為學(xué)生初步實(shí)施探究方案提供蠶豆、花生等多種種子、小器皿（如一次性的小碗）、泥土、清水等材料用具。（盡可能齊全）

根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，自選材料用具，開(kāi)始初步實(shí)施。如果課堂上無(wú)法獲得所需的材料用具，則在課后自行準(zhǔn)備，再進(jìn)行實(shí)施。

讓學(xué)生在操作實(shí)踐中提高相關(guān)技能，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、展示方案，交流共享

選擇具代表性的方案進(jìn)行展示，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果予以肯定，對(duì)方案中不完善的地方給予修改建議。

各小組推薦一名代表，介紹經(jīng)討論完成的實(shí)驗(yàn)方案。

培養(yǎng)學(xué)人所長(zhǎng)，與人共享的意識(shí)，提高表達(dá)交流的能力。

五、探究過(guò)程的課外延續(xù)

對(duì)學(xué)生繼續(xù)課外的探究提出明確的要求：

1、嚴(yán)格按照方案中設(shè)定的條件繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，直至種子長(zhǎng)出真葉。

2、每天進(jìn)行定時(shí)觀察，實(shí)事求是地記錄現(xiàn)象。（記錄內(nèi)容可參照課本表格，最好自己設(shè)計(jì)更完善的表格，記錄更加詳細(xì)的內(nèi)容。）

3、認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告中數(shù)據(jù)記錄、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論、心得體會(huì)等方面的內(nèi)容。

讓學(xué)生在操作實(shí)踐和觀察植物生命的產(chǎn)生、發(fā)展的變化過(guò)程中，體驗(yàn)、經(jīng)歷完整的探究過(guò)程，感悟、獲得科學(xué)探究方法。

種子的萌發(fā)的教案篇7

初二生物種子的萌發(fā)教學(xué)教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、探究種子萌發(fā)的條件

2、說(shuō)出影響種子萌發(fā)的外界環(huán)境條件

【學(xué)前準(zhǔn)備】準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】

請(qǐng)你根據(jù)下面的資料，提出影響種子萌發(fā)的條件，并作出合理的假設(shè)。

資料一：播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕;如果剛下過(guò)雨，則不用澆水也可以播種;而在過(guò)于潮濕的地里播種，則種子不會(huì)萌發(fā)，反而會(huì)造成種子霉?fàn)€。你的問(wèn)題和假設(shè)分別是_________________________________________________________________________________________________________。

資料二：許多農(nóng)作物要在春天播種，而在天寒地凍時(shí)不適宜播種。

你的問(wèn)題和假設(shè)分別是__________________________________________________________________________________________________________。

資料三：農(nóng)作物播種前往往要先松土，使土壤疏松。

你的問(wèn)題和假設(shè)分別是__________________________________________________________________________________________________________。

【課堂活動(dòng)】

探究種子萌發(fā)的條件

1、請(qǐng)你針對(duì)預(yù)習(xí)導(dǎo)航中的一個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：(參考課本的方法步驟)

提出問(wèn)題：

作出假設(shè)：

實(shí)驗(yàn)步驟：

得出結(jié)論：

課堂小節(jié)：(1)種子萌發(fā)的外界環(huán)境條件是______________，______________，_______________。種子萌發(fā)的內(nèi)部條件是以及。

(2)有些種子的胚是完整的并且是活的，外界條件也適宜，但不萌發(fā)的原因可能是____________________。

2、若想將種子郵寄給遠(yuǎn)方的朋友，種子袋內(nèi)應(yīng)采取哪些措施預(yù)防種子萌發(fā)?

【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】

1、與種子萌發(fā)無(wú)關(guān)的`條件是

A.充足的水分B.充足的陽(yáng)光C.充足的氧氣D.適宜的溫度

2、儲(chǔ)存種子，什么樣的條件有利于延長(zhǎng)種子的壽命()

A.高溫、潮濕B.高溫、干燥C.低溫、潮濕D.低溫、干燥

3、冬小麥播種太晚會(huì)很難萌發(fā)，原因主要是缺少種子萌發(fā)所需要的()

?A.空氣B.水分C.適宜的溫度D.有生命力的胚

4、秋季小麥播種后，接著下了一場(chǎng)大雨，土壤浸水，小麥很少出苗，其主要原因是()。

A.土壤的溫度過(guò)低B.土壤中養(yǎng)分流失C.土壤中空氣不足D.土壤中水分不足

5、將煮熟的玉米種子種下去，在適宜的溫度、充足的水分和空氣條件下不能萌發(fā)的原因是()A.種子不完整B.處在休眠期?C.胚已死D.無(wú)供胚發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

6、種子萌發(fā)時(shí)消耗的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)自于()

?A.水分B.空氣C.種子本身貯藏的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)D.肥料

7、將顆粒完整飽滿(mǎn)的種子分成甲、乙兩組，在25℃左右下分別播種，甲組種在肥沃濕潤(rùn)的土壤中，乙組種在貧瘠濕潤(rùn)的土壤中，這兩組種子的發(fā)芽狀況是()。

A.甲組種子先萌發(fā)B.乙組種子先萌發(fā)?C.甲、乙兩組同時(shí)萌發(fā)D.乙組種子不萌發(fā)

8、在種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)中，選種的方法是選擇()

?A.粒大飽滿(mǎn)的B.粒大干癟的C.隨機(jī)抽取D.取發(fā)芽率高的

9、早春播種以后，用“地膜覆蓋”的方法促進(jìn)早出苗，其原因是()。A.保濕保溫，有利萌發(fā)B.種子萌發(fā)需要避光C.防止鳥(niǎo)類(lèi)取食種子D.防止風(fēng)沙

10、把大米種到地里，沒(méi)有長(zhǎng)出水稻，原因是()

A.土壤溫度太低B.土壤潮濕不夠C.種子的胚已破壞D.陽(yáng)光不夠充分

11、在甲、乙、丙、丁四個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)分別放等量的棉花，再將相同數(shù)量的豌豆種子放在上面，在不同條件下進(jìn)行培養(yǎng)。數(shù)日后記錄發(fā)芽情況如下表：

裝置甲乙丙丁

場(chǎng)所日光下日光下黑暗中黑暗中

溫度23℃23℃23℃23℃

棉華干濕狀態(tài)潮濕干燥潮濕干燥

數(shù)日后種子萌發(fā)狀況[]全部萌發(fā)沒(méi)有萌發(fā)全部萌發(fā)沒(méi)有萌發(fā)

(1)根據(jù)此實(shí)驗(yàn)可得出種子萌發(fā)所需要的條件是，若繼續(xù)培養(yǎng)，幾周后幼苗生長(zhǎng)良好的是組。

(2)要證明“光照對(duì)種子萌發(fā)是否有影響”，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上可選用作為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。

(3)請(qǐng)對(duì)上述實(shí)驗(yàn)條件稍加改動(dòng)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究溫度對(duì)種子萌發(fā)是否有影響。

種子的萌發(fā)的教案篇8

教材分析

“探究種子萌發(fā)的條件”選自蘇教版《生物》七年級(jí)上冊(cè)。

本節(jié)內(nèi)容是第三單元《生物圈中的綠色植物》第一章《綠色植物的一生》的開(kāi)篇。此時(shí)，安排學(xué)生在已備種子結(jié)構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上，選擇一種自己最熟悉的被子植物種子進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生在科學(xué)研究的親身體驗(yàn)中，探究出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，植物與環(huán)境的關(guān)系。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，是對(duì)前面知識(shí)的延伸和內(nèi)化；從智能培養(yǎng)上講，是對(duì)實(shí)踐能力的提升和打造，同時(shí)也是對(duì)科學(xué)研究的嘗試和感悟。

本節(jié)教材可通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；讓學(xué)生在探究過(guò)程中提高歸納、分析及表達(dá)、交流、合作能力，并理解內(nèi)因與外因的辨證關(guān)系，形成結(jié)構(gòu)和功能統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

學(xué)生分析

初一年級(jí)的學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象有較強(qiáng)的好奇心和濃厚的興趣，他們樂(lè)于動(dòng)手、熱衷實(shí)驗(yàn)。但生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷不夠豐富，邏輯思維不夠縝密，提出體溫、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、分析綜合容易膚淺單一，不能觸及實(shí)質(zhì)。本實(shí)驗(yàn)是初中生物中一個(gè)非常重要的探究活動(dòng)，教師要做好組織引導(dǎo)，巧妙地拋磚引玉，既要放心放手讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀大膽實(shí)驗(yàn)，又要為學(xué)生能通過(guò)自由自在的探究享受到成功的樂(lè) 趣助一臂之力。

目標(biāo)

過(guò)程和方法：通過(guò)設(shè)計(jì)、實(shí)施“探究種子萌發(fā)的條件”的實(shí)驗(yàn)，嘗試設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法和操作過(guò)程，培養(yǎng)興趣和能力。

知識(shí)和技能：通過(guò)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，綜合歸納、自主獲得種子萌發(fā)所需條件的知識(shí)。

科學(xué)態(tài)度、情感和價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和創(chuàng)新精神，并逐步養(yǎng)成與人交流、分享協(xié)作的習(xí)慣；通過(guò)探究種子萌發(fā)條件，樹(shù)立內(nèi)因是根據(jù)、外因是條件，外因只有借助內(nèi)因才能起作用的辨證觀點(diǎn)。

教材處理

重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行有效探究，體驗(yàn)科學(xué)研究和自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

2、將設(shè)計(jì)的方案書(shū)面化，形成完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

設(shè)計(jì)理念

貫徹課改精神和《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中“全面提高每個(gè)學(xué)舌功能的科學(xué)素養(yǎng)”的核心理念，以宏揚(yáng)學(xué)生獨(dú) 特個(gè)性為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目的，多維度構(gòu)建學(xué)生自主參與、自主探究的實(shí)踐活動(dòng)，多形式為學(xué)生提供展示自我、發(fā)展自我的教學(xué)平臺(tái)，促使學(xué)生在親身經(jīng)歷中，領(lǐng)悟科學(xué)探究過(guò)程和科學(xué)探究方法，親身感受合作學(xué)習(xí)和問(wèn)題學(xué)習(xí)。通過(guò)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察研究、逐步培養(yǎng)收集分析數(shù)據(jù)、交流表達(dá)等能力，訓(xùn)練提高觀察的敏銳性、細(xì)致性及思維的廣闊性，讓學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)成功、享受樂(lè)趣。

種子的萌發(fā)的教案篇9

討論提綱，制定計(jì)劃：參照提綱(演示課件2)和課本的方案，以實(shí)驗(yàn)小組為單位制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

(一、)設(shè)計(jì)種子的萌發(fā)需要水、空氣、溫度的探究方案。

(1)個(gè)人設(shè)計(jì)方案。

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)，分析課本的方案，復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)：控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)條件中除了要研究的問(wèn)題外，其他的應(yīng)該保持一致。

①出示討論提綱：提綱主要依據(jù)課本92頁(yè)討論題設(shè)計(jì)。

②演示課件3，課件展示教師提供的材料用具圖：

種子：大豆、菜豆、綠豆、小麥、水稻、芥菜子

器皿：罐頭瓶、培養(yǎng)皿、酒瓶、盤(pán)子、塑料桶

材料：、泥土、餐巾紙、粘土、棉花、濾紙。

全班分成3個(gè)大組，分別針對(duì)種子的萌發(fā)需要水、種子的萌發(fā)需要空氣、種子的萌發(fā)需要適宜的溫度這三個(gè)假設(shè)開(kāi)展探究，每名同學(xué)作為大組成員之一，針對(duì)本組研討主題，參照討論提綱，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

③鼓勵(lì)學(xué)生不要局限于課本、教師提供的材料用具，也可以利用自己的材料用具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并用簡(jiǎn)圖畫(huà)出實(shí)驗(yàn)裝置。

(2)小組討論方案。每個(gè)大組內(nèi)部分成若干小組(以4人為1小組)，各成員在自己設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，修訂計(jì)劃，推出最佳方案，準(zhǔn)備小組間交流，討論結(jié)果。(3)小組交流。小組之間進(jìn)行交流，教師參與小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)便易行的方案。組織學(xué)生間的交流與自評(píng)，參與互評(píng)。學(xué)生修訂、完善計(jì)劃。(4)小組再次討論方案。(5)再次小組交流，小組之間交流，進(jìn)一步修訂、完善計(jì)劃。

在以上工作完成很好情況下，進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：

(二、)設(shè)計(jì)種子的萌發(fā)需要其他條件的探究方案。

演示課件4，課件展示教師提供的材料圖：

材料：泥土、餐巾紙、粘土、棉花、濾紙、清水，牛奶、洗滌劑、醋等。

提示學(xué)生：你還想知道哪些條件對(duì)種子萌發(fā)有影響嗎?

鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己感興趣的條件(種子萌發(fā)是否需要光照?糖、洗滌劑、牛奶對(duì)種子萌發(fā)有什么影響?等)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

對(duì)有創(chuàng)意的給與肯定，不科學(xué)的幫助分析原因，鼓勵(lì)改進(jìn)或重新設(shè)計(jì)。

(4)總結(jié)全課，提出課后探究要點(diǎn)。評(píng)論中讓學(xué)生明白：

①控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)條件中除了要研究的問(wèn)題外，其他的"應(yīng)該保持一致。

②實(shí)驗(yàn)材料的選擇要避免偶然性和減少誤差，實(shí)驗(yàn)要有共性。

針對(duì)本堂課的難點(diǎn)是對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，通過(guò)出示討論提綱、課件展示教師提供的材料用具圖等指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)，突破難點(diǎn)，組織和引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)方案;在協(xié)作性小組活動(dòng)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組工作，鼓勵(lì)小組成員之間互相幫助，給予各個(gè)小組報(bào)告他們的工作及其成果平等的機(jī)會(huì)，所以多次組織小組內(nèi)、小組之間的交流，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步修訂、完善計(jì)劃。

第四環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)探究為課外活動(dòng)，第五環(huán)節(jié)得出結(jié)論和第六環(huán)節(jié)表達(dá)和交流在下節(jié)課中完成。

設(shè)計(jì)這節(jié)課，我力求做到：通過(guò)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為切入口，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，通過(guò)讓學(xué)生在“做科學(xué)”的過(guò)程中，學(xué)會(huì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般方法，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，探索科學(xué)的樂(lè)趣。

在整個(gè)教與學(xué)的活動(dòng)過(guò)程中，教師只是平等中的個(gè)體，不僅僅是單純的教，而且也通過(guò)與學(xué)生對(duì)話被教，而學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是師生平等交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。

雖然探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”在對(duì)學(xué)生科學(xué)方法的訓(xùn)練上側(cè)重訓(xùn)練設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，但“教師在引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)不僅應(yīng)讓學(xué)生參加科學(xué)探究的某些方面的活動(dòng)，也應(yīng)該讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與若干完整的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力”，所以設(shè)計(jì)以上環(huán)節(jié)的活動(dòng)，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自嘗試和實(shí)踐，并進(jìn)一步加以指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

討論提綱：

1、你想探究的是什么問(wèn)題?

2、課后你將立即實(shí)施本計(jì)劃，在此前提下，你認(rèn)為選擇什么樣的種子比較好?

3、每一組應(yīng)當(dāng)有多少種子?每一組只有一粒種子可以嗎?

4、實(shí)驗(yàn)探究時(shí)需要哪些材料工具?(請(qǐng)你思考如何使用)

5、你準(zhǔn)備怎樣設(shè)置實(shí)驗(yàn)對(duì)照組時(shí)，實(shí)驗(yàn)對(duì)照組提供什么樣的環(huán)境條件?對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)組的處理，除了所研究的環(huán)境外，其他環(huán)境是否應(yīng)當(dāng)與對(duì)照組相同?

6、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)如何操作?實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題?

7、明確分工組長(zhǎng)：主持討論每一個(gè)問(wèn)題，作好分工

討論內(nèi)容記錄員：簡(jiǎn)單記錄討論結(jié)果，準(zhǔn)備大組交流

實(shí)驗(yàn)主操作人：負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的操作，其他人輔助

觀察記錄員：負(fù)責(zé)觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果

2、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并用簡(jiǎn)圖或文字書(shū)面表達(dá)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。(比一比，看誰(shuí)的方案最優(yōu)秀，看誰(shuí)的記錄最精彩!)

實(shí)數(shù)教案內(nèi)容

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。幼兒園教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了實(shí)數(shù)教案內(nèi)容，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

實(shí)數(shù)教案(篇1)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師：

大家好！今天我為大家說(shuō)課的內(nèi)容是新人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第六章第三節(jié)“實(shí)數(shù)”的第一個(gè)課時(shí)。下面我就教材分析,學(xué)情分析，教法學(xué)法分析，教學(xué)媒體,課堂結(jié)構(gòu)，教學(xué)過(guò)程,教學(xué)評(píng)價(jià)幾個(gè)方面來(lái)對(duì)這節(jié)課進(jìn)行闡述。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本節(jié)課是在數(shù)的開(kāi)方的基礎(chǔ)上引進(jìn)無(wú)理數(shù)的概念，并將數(shù)從有理數(shù)范圍擴(kuò)充到實(shí)數(shù)范圍。在中學(xué)階段，大多數(shù)問(wèn)題是在實(shí)數(shù)的范圍內(nèi)研究的，它也是進(jìn)一步二次根式、一元二次方程以及函數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)。因此，讓學(xué)生正確而深刻地理解實(shí)數(shù)是非常重要的。

無(wú)理數(shù)的引入，數(shù)系的擴(kuò)展充滿(mǎn)著對(duì)立和統(tǒng)一的辯證關(guān)系及分類(lèi)思想，所以這節(jié)課不僅僅是完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且還是培養(yǎng)學(xué)生想象能力，滲透數(shù)學(xué)思想，感受數(shù)美的有效載體，也是發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的重要內(nèi)容。

2、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)這部分內(nèi)容的要求及本課的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我把本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

重點(diǎn)：了解無(wú)理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念；

知道實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

難點(diǎn)：對(duì)無(wú)理數(shù)的認(rèn)識(shí)。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解無(wú)理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念；

知道實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

過(guò)程與方法：通過(guò)無(wú)理數(shù)的引入，經(jīng)歷數(shù)系從有理數(shù)擴(kuò)展到實(shí)數(shù)的過(guò)程，培養(yǎng)從特殊到一般、具體到抽象的邏輯思維能力；滲透數(shù)形結(jié)合及分類(lèi)的思想。

情感與態(tài)度：了解無(wú)理數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程，使學(xué)生感受豐富的數(shù)學(xué)文化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活及應(yīng)用于生活的意識(shí)，更好的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)情分析

新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生掌握實(shí)數(shù)要求不高，但實(shí)數(shù)的知識(shí)卻貫穿中學(xué)數(shù)學(xué)始終，所以我們只能逐步加深學(xué)生對(duì)實(shí)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生已掌握平方根、立方根同時(shí)也初步接觸過(guò)等具體的無(wú)理數(shù)。無(wú)理數(shù)的概念比較抽象，特別是無(wú)理數(shù)在數(shù)軸上的表示、實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系都需要一個(gè)漸進(jìn)的理解過(guò)程。要讓學(xué)生充分討論與思考，歸納與總結(jié)，歷經(jīng)知識(shí)發(fā)展與運(yùn)用。

三、教法學(xué)法分析

1.教法分析

為了更好的把握教學(xué)內(nèi)容的整體性、連續(xù)性，本節(jié)課采用問(wèn)題導(dǎo)入法引入新課，讓學(xué)生回顧認(rèn)識(shí)數(shù)的過(guò)程；通過(guò)類(lèi)比歸納法和探究分析法經(jīng)歷實(shí)數(shù)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，從而較好地完成實(shí)數(shù)概念的構(gòu)建和實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.學(xué)法分析

為了有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課我采用以學(xué)生自主探究、小組合作交流相結(jié)合，把無(wú)理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念及知道實(shí)數(shù)與數(shù)軸的點(diǎn)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系確定為教學(xué)重點(diǎn)；無(wú)理數(shù)的認(rèn)識(shí)確定為教學(xué)難點(diǎn)。課堂上充份調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行觀察、類(lèi)比、分析，讓參與到概念的建立，真正的讓學(xué)生進(jìn)行探究，突出學(xué)生教學(xué)主體的地位。

四、教學(xué)媒體

教學(xué)形式上充分利用電腦多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)的奇妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，養(yǎng)成及時(shí)歸納總結(jié)的良好習(xí)慣，提高課堂效率。

五、課堂結(jié)構(gòu)

曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)這么一句話“人的'心靈深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探究者。”為此在教學(xué)過(guò)程中我努力貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線，思維為核心”的教學(xué)思想，我設(shè)計(jì)了以下課堂教學(xué)流程。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：探究新知，引入課題

第二個(gè)環(huán)節(jié)：自學(xué)新知，自主探索

第三個(gè)環(huán)節(jié)：探究新知，拓展深化

第四個(gè)環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，及時(shí)反饋

第五個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，反思新知

第六個(gè)環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固新知

六、教學(xué)過(guò)程

1、探究新知，引入課題

問(wèn)題1有理數(shù)包括整數(shù)和分?jǐn)?shù)，如果將下列分?jǐn)?shù)寫(xiě)成小數(shù)的形式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師生活動(dòng)：學(xué)生完成分?jǐn)?shù)到小數(shù)的換算，觀察小數(shù)的形式。教師逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)后數(shù)字的探究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：任意一個(gè)分?jǐn)?shù)一定都能寫(xiě)出有限小數(shù)或是無(wú)限循環(huán)小數(shù)的形式；進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整數(shù)的研究，讓學(xué)生得出結(jié)論：整數(shù)可以看成小數(shù)點(diǎn)后是0的小數(shù)。最后總結(jié)：任何一個(gè)有理數(shù)都可以寫(xiě)成有限小數(shù)或是無(wú)限循環(huán)小數(shù)的形式；反過(guò)來(lái)，任何有限小數(shù)和無(wú)限循環(huán)小數(shù)也都是有理數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從探究活動(dòng)開(kāi)始，體會(huì)有理數(shù)都可以寫(xiě)成有限小數(shù)和無(wú)限循環(huán)小數(shù)的形式。注重新舊知識(shí)的連貫性，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是融會(huì)貫通的，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、自學(xué)新知，自主探索

問(wèn)題2你認(rèn)為小數(shù)除了上述類(lèi)型外，還會(huì)有什么類(lèi)型？

師生活動(dòng)：通過(guò)對(duì)數(shù)的歸納辨析，與有理數(shù)對(duì)照，師生共同歸納出前兩節(jié)學(xué)過(guò)的一些平方根和立方根都是無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，他們不同于有限小數(shù)和無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，是一類(lèi)不同于有理數(shù)的數(shù)，由此教師給出無(wú)理數(shù)的概念：無(wú)限不循環(huán)小數(shù)叫無(wú)理數(shù)，并指出π=3.14159265…也是無(wú)理數(shù)。像有理數(shù)一樣，無(wú)理數(shù)也有正負(fù)之分，例如、、π是正無(wú)理數(shù)，—，—，—π是負(fù)無(wú)理數(shù)，進(jìn)而給出實(shí)數(shù)的概念及實(shí)數(shù)的分類(lèi)。分類(lèi)如下：

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的無(wú)限不循環(huán)小數(shù)是不同于有理數(shù)的數(shù)，為教師引出無(wú)理數(shù)概念作準(zhǔn)備。

問(wèn)題3因?yàn)榉橇阌欣頂?shù)和無(wú)理數(shù)都有正負(fù)之分，那么你能類(lèi)比有理數(shù)的分類(lèi)方法，按大小關(guān)系對(duì)實(shí)數(shù)分類(lèi)嗎？

師生活動(dòng)：教師在逐步引導(dǎo)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生類(lèi)比有理數(shù)的分類(lèi)，明確分類(lèi)的基本原則：按照某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不重不漏。學(xué)生獨(dú)立思考后，小組討論得到如下分類(lèi)：

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生互相的討論和交流，可以加深對(duì)無(wú)理數(shù)和實(shí)數(shù)的理解，同時(shí)讓學(xué)生明確實(shí)數(shù)的分類(lèi)可以有不同的方法，初步形成對(duì)實(shí)數(shù)整體性的認(rèn)識(shí)。

3、探究新知，拓展深化

問(wèn)題4我們知道每個(gè)有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)來(lái)表示，那么無(wú)理數(shù)是否也可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示出來(lái)呢？你能在數(shù)軸上找到表示無(wú)理數(shù)的點(diǎn)嗎？

師生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立思考后討論交流，借助第6.1節(jié)的得出和手中的學(xué)具進(jìn)行操作（圖1）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體操作，讓學(xué)生知道無(wú)理數(shù)也可以在數(shù)軸上表示。

問(wèn)題5直徑為1個(gè)單位長(zhǎng)度的圓從原點(diǎn)沿?cái)?shù)軸向右滾動(dòng)一周，圓上的一點(diǎn)由原點(diǎn)到達(dá)點(diǎn)O′，點(diǎn)O′對(duì)應(yīng)的數(shù)是多少？

師生活動(dòng)：教師參與并指導(dǎo)實(shí)際操作，指出無(wú)理數(shù)π可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示出來(lái)（圖2）。由于學(xué)生知識(shí)水平的限制，他們不可能也沒(méi)有必要將所有無(wú)理數(shù)都用數(shù)軸上的點(diǎn)表示出來(lái)。解決了問(wèn)題4,5后，教師直接給出實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)是一一對(duì)應(yīng)的結(jié)論。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直徑為1個(gè)單位長(zhǎng)度的圓在數(shù)軸上的滾動(dòng)，讓學(xué)生知道無(wú)理數(shù)π也可以在數(shù)軸上表示。

4、應(yīng)用新知，及時(shí)反饋

1、下列實(shí)數(shù)中，哪些是有理數(shù)？哪些是無(wú)理數(shù)？

-，3.14，，0，π,0.010010001…

有理數(shù)集合{…}

無(wú)理數(shù)集合{…}

師生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)有關(guān)概念進(jìn)行判斷。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)有關(guān)概念進(jìn)行辨析。

2、判斷正誤，并說(shuō)明理由。

（1）無(wú)理數(shù)都是無(wú)限小數(shù)；

（2）實(shí)數(shù)包括正實(shí)數(shù)、0、負(fù)實(shí)數(shù)；

（3）不帶根號(hào)的數(shù)都是有理數(shù)

（4）所以有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示，反過(guò)來(lái)，數(shù)軸上所有的點(diǎn)都表示有理數(shù)。

師生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)對(duì)有關(guān)概念進(jìn)行辨析。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)有關(guān)概念進(jìn)行辨析。

5、課堂小結(jié)，反思新知

教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并請(qǐng)學(xué)生回答以下問(wèn)題：

（1）舉例說(shuō)明有理數(shù)和無(wú)理數(shù)的特點(diǎn)是什么？

（2）實(shí)數(shù)是由哪些數(shù)組成的？

（3）實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)有什么關(guān)系？

（4）在本節(jié)課上，你是否應(yīng)用新知時(shí)是否遇到困難？應(yīng)該怎么來(lái)解決呢？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行梳理，活躍了課堂氣氛，理清了知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)化了重點(diǎn)，進(jìn)一步落實(shí)相關(guān)概念。

6、布置作業(yè)，鞏固新知

必做題：教科書(shū)習(xí)題6.3第1,2題；選做題：教科書(shū)復(fù)習(xí)題6第6題。

設(shè)計(jì)意圖：考慮到學(xué)生客觀存在的差異性，在布置作業(yè)時(shí)關(guān)注不同層次的學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況，我布置必做題和選做題，體現(xiàn)分層次教學(xué)，培養(yǎng)了同學(xué)們發(fā)散思維的能力。

六、評(píng)價(jià)分析

本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我根據(jù)七年級(jí)學(xué)生已有的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)得到“實(shí)數(shù)”概念，在“合作交流”中加深對(duì)實(shí)數(shù)概念的理解。

在教學(xué)活動(dòng)我將教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于本節(jié)課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，如在了解是無(wú)理數(shù)之后，追問(wèn)學(xué)生“是不是所有帶根號(hào)的數(shù)都是無(wú)理數(shù)”，適時(shí)調(diào)整學(xué)生對(duì)無(wú)理數(shù)的片面認(rèn)識(shí)，并通過(guò)練習(xí)及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)于實(shí)數(shù)的掌握。為學(xué)生提供及時(shí)適當(dāng)?shù)姆答?，在輕松融洽的課堂評(píng)價(jià)氛圍中完成本節(jié)課的教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

實(shí)數(shù)教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo):

1.通過(guò)拼圖活動(dòng)，讓學(xué)生感受無(wú)理數(shù)產(chǎn)生的實(shí)際背景和引入的必要性.

2.能判斷給出的數(shù)是否為有理數(shù);并能說(shuō)出現(xiàn)由.

(二)能力訓(xùn)練目標(biāo):

1.讓學(xué)生親自動(dòng)手做拼圖活動(dòng)，感受無(wú)理數(shù)存在的必要性和合理性，培養(yǎng)大家的動(dòng)手能力和合作精神.

2.通過(guò)回顧有理數(shù)的有關(guān)知識(shí)，能正確地進(jìn)行推理和判斷，識(shí)別某些數(shù)是否為有理數(shù)，訓(xùn)練他們的思維判斷能力.

(三)情感與價(jià)值觀目標(biāo):

1.激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.

2.引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行交流，討論與探索等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作與鉆研精神.

3.了解有關(guān)無(wú)理數(shù)發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們?yōu)檎胬矶鴬^斗的精神.

教學(xué)重點(diǎn)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷無(wú)理數(shù)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程.感知生活中確實(shí)存在著不同于有理數(shù)的數(shù).

2.會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是否為有理數(shù).

教學(xué)難點(diǎn)

1.把兩個(gè)邊長(zhǎng)為1的正方形拼成一個(gè)大正方形的動(dòng)手操作過(guò)程.

2.判斷一個(gè)數(shù)是否為有理數(shù).

教學(xué)方法

教師引導(dǎo)，主要由學(xué)生分組討論得出結(jié)果.

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引入新課

[師]同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)不計(jì)其數(shù)的數(shù),概括起來(lái)我們都學(xué)過(guò)哪些數(shù)呢?

[生]在小學(xué)我們學(xué)過(guò)自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù).

[生]在初一我們還學(xué)過(guò)負(fù)數(shù).

[師]對(duì)，我們?cè)谛W(xué)學(xué)了非負(fù)數(shù)，在初一發(fā)現(xiàn)數(shù)不夠用了，引入了負(fù)數(shù)，即把從小學(xué)學(xué)過(guò)的正數(shù)、零擴(kuò)充到有理數(shù)范圍，有理數(shù)包括整數(shù)和分?jǐn)?shù)，那么有理數(shù)范圍是否就能滿(mǎn)足我們實(shí)際生活的需要呢?下面我們就來(lái)共同研究這個(gè)問(wèn)題.

二、講授新課

1.問(wèn)題的提出

[師]請(qǐng)大家四個(gè)人為一組，拿出自己準(zhǔn)備好的兩個(gè)邊長(zhǎng)為1的正方形和剪刀，認(rèn)真討論之后，動(dòng)手剪一剪，拼一拼，設(shè)法得到一個(gè)大的正方形，好嗎?

[生]好.(學(xué)生非常高興地投入活動(dòng)中).

[師]經(jīng)過(guò)大家的共同努力，每個(gè)小組都完成了任務(wù)，請(qǐng)各組把拼的圖展示一下.

同學(xué)們非常踴躍地呈現(xiàn)自己的作品給老師.

[師]現(xiàn)在我們一齊把大家的做法總結(jié)一下：

下面請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題，假設(shè)拼成大正方形的邊長(zhǎng)為a，則a應(yīng)滿(mǎn)足什么條件呢?

[生甲]a是正方形的邊長(zhǎng)，所以a肯定是正數(shù).

[生乙]因?yàn)閮蓚€(gè)小正方形面積之和等于大正方形面積，所以根據(jù)正方形面積公式可知a2=2.

[生丙]由a2=2可判斷a應(yīng)是1點(diǎn)幾.

[師]大家說(shuō)得都有道理，前面我們已經(jīng)總結(jié)了有理數(shù)包括整數(shù)和分?jǐn)?shù)，那么a是整數(shù)嗎?a是分?jǐn)?shù)嗎?請(qǐng)大家分組討論后回答.

[生甲]我們組的結(jié)論是：因?yàn)?2=1，22=4，32=9，…整數(shù)的平方越來(lái)越大，所以a應(yīng)在1和2之間，故a不可能是整數(shù).

[生乙]因?yàn)?，…兩個(gè)相同因數(shù)的乘積都為分?jǐn)?shù)，所以a不可能是分?jǐn)?shù).

[師]經(jīng)過(guò)大家的討論可知，在等式a2=2中，a既不是整數(shù)，也不是分?jǐn)?shù)，所以a不是有理數(shù)，但在現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)存在像a這樣的數(shù)，由此看來(lái)，數(shù)又不夠用了.

2.做一做

投影片§2.1.1 A

(1)在下圖中，以直角三角形的斜邊為邊的正方形的面積是多少?

(2)設(shè)該正方形的邊長(zhǎng)為b，則b應(yīng)滿(mǎn)足什么條件?b是有理數(shù)嗎?

[師]請(qǐng)大家先回憶一下勾股定理的內(nèi)容.

[生]在直角三角形中，若兩條直角邊長(zhǎng)為a，b，斜邊為c，則有a2+b2=c2.

[師]在這題中，兩條直角邊分別為1和2，斜邊為b，根據(jù)勾股定理得b2=12+22，即b2=5，則b是有理數(shù)嗎?請(qǐng)舉手回答.

[生甲]因?yàn)?2=4，32=9，4

[生乙]沒(méi)有兩個(gè)相同的分?jǐn)?shù)相乘得5，故b不可能是分?jǐn)?shù).

[生丙]因?yàn)闆](méi)有一個(gè)整數(shù)或分?jǐn)?shù)的平方為5，所以5不是有理數(shù).

[師]大家分析得很準(zhǔn)確，像上面討論的數(shù)a，b都不是有理數(shù)，而是另一類(lèi)數(shù)——無(wú)理數(shù).關(guān)于無(wú)理數(shù)的發(fā)現(xiàn)是付出了昂貴的代價(jià)的.早在公元前，古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯認(rèn)為萬(wàn)物皆“數(shù)”，即“宇宙間的一切現(xiàn)象都能歸結(jié)為整數(shù)或整數(shù)之比”，也就是一切現(xiàn)象都可用有理數(shù)去描述.后來(lái)，這個(gè)學(xué)派中的一個(gè)叫希伯索斯的成員發(fā)現(xiàn)邊長(zhǎng)為1的正方形的對(duì)角線的長(zhǎng)不能用整數(shù)或整數(shù)之比來(lái)表示，這個(gè)發(fā)現(xiàn)動(dòng)搖了畢達(dá)哥拉斯學(xué)派的信條，據(jù)說(shuō)為此希伯索斯被投進(jìn)了大海，他為真理而獻(xiàn)出了寶貴的生命，但真理是不可戰(zhàn)勝的，后來(lái)古希臘人終于正視了希伯索斯的發(fā)現(xiàn).也就是我們前面談過(guò)的a2=2中的a不是有理數(shù).

我們現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)都是前人給我們總結(jié)出來(lái)的，我們一方面應(yīng)積極地學(xué)習(xí)這些經(jīng)驗(yàn)，另一方面我們也不能死搬教條，要大膽質(zhì)疑，如不這樣科學(xué)就會(huì)永遠(yuǎn)停留在某處而不前進(jìn)，要向古希臘的希伯索斯學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他為捍衛(wèi)真理而勇于獻(xiàn)身的精神.

三、課堂練習(xí)

(一)課本P35隨堂練習(xí)

如圖，正三角形ABC的邊長(zhǎng)為2，高為h，h可能是整數(shù)嗎?可能是分?jǐn)?shù)嗎?

解：由正三角形的性質(zhì)可知BD=1，在Rt△ABD中，由勾股定理得h2=3.h不可能是整數(shù)，也不可能是分?jǐn)?shù).

(二)補(bǔ)充練習(xí)

為了加固一個(gè)高2米、寬1米的大門(mén)，需要在對(duì)角線位置加固一條木板，設(shè)木板長(zhǎng)為a米，則由勾股定理得a2=12+22，即a2=5，a的值大約是多少?這個(gè)值可能是分?jǐn)?shù)嗎?

解：a的值大約是2.2，這個(gè)值不可能是分?jǐn)?shù).

四、課堂小結(jié)

1.通過(guò)拼圖活動(dòng)，經(jīng)歷無(wú)理數(shù)產(chǎn)生的實(shí)際背景，讓學(xué)生感受有理數(shù)又不夠用了.

2.能判斷一個(gè)數(shù)是否為有理數(shù).

五、課后作業(yè)：見(jiàn)作業(yè)本。

§2.1 數(shù)怎么又不夠用了(二)

教學(xué)目標(biāo)

(一) 知識(shí)目標(biāo)：

1.借助計(jì)算器探索無(wú)理數(shù)是無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，并從中體會(huì)無(wú)限逼近的思想.

2.會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是有理數(shù)還是無(wú)理數(shù).

(二)能力訓(xùn)練目標(biāo)：

1.借助計(jì)算器進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力，并在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和能力.

2.探索無(wú)理數(shù)的定義，以及無(wú)理數(shù)與有理數(shù)的區(qū)別，并能辨別出一個(gè)數(shù)是無(wú)理數(shù)還是有理數(shù)，訓(xùn)練大家的思維判斷能力.

(三)情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

1.讓學(xué)生理解估算的意義，掌握估算的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和估算能力.

2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的合作精神，提高他們的辨識(shí)能力.

教學(xué)重點(diǎn)

1.無(wú)理數(shù)概念的探索過(guò)程.

2.用計(jì)算器進(jìn)行無(wú)理數(shù)的估算.

3.了解無(wú)理數(shù)與有理數(shù)的區(qū)別，并能正確地進(jìn)行判斷.

教學(xué)難點(diǎn)

1.無(wú)理數(shù)概念的建立及估算.

2.用所學(xué)定義正確判斷所給數(shù)的屬性.

教學(xué)方法

老師指導(dǎo)學(xué)生探索法

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課

[師]同學(xué)們，我們?cè)谏瞎?jié)課了解到有理數(shù)又不夠用了，并且我們還發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)，如a2=2,b2=5中的a，b既不是整數(shù)，也不是分?jǐn)?shù)，那么它們究竟是什么數(shù)呢?本節(jié)課我們就來(lái)揭示它的真面目.

二、講授新課

1.導(dǎo)入：[師]請(qǐng)看圖

大家判斷一下3個(gè)正方形的邊長(zhǎng)之間有怎樣的大小關(guān)系?說(shuō)說(shuō)你的理由.

[生]因?yàn)?個(gè)正方形的面積分別為1，2，4，而面積又等于邊長(zhǎng)的平方，所以面積大的正方形邊長(zhǎng)就大.

[師]大家能不能判斷一下面積為2的正方形的邊長(zhǎng)a的大致范圍呢?

[生]因?yàn)閍2大于1且a2小于4，所以a大致為1點(diǎn)幾.

[師]很好.a肯定比1大而比2小，可以表示為1

[生]因?yàn)?.412=1.9881，1.422=2.0164，所以a應(yīng)比1.41大且比1.42小，所以百分位上數(shù)字為1.

[生]因?yàn)?.4112=1.990921，1.4122=1.993744，1.4132=1.996569，1.4142=1.999396，1.4152=2.002225，所以a應(yīng)比1.414大而比1.415小，即千分位上的數(shù)字為4.

[生]因?yàn)?.41422=1.99996164，1.41432=2.00024449，所以a應(yīng)比1.4142大且比1.4143小，即萬(wàn)分位上的數(shù)字為2.

[師]大家非常聰明，請(qǐng)一位同學(xué)把自己的探索過(guò)程整理一下，用表格的形式反映出來(lái).

[生]我的探索過(guò)程如下.

邊長(zhǎng)a 面積S

1.4

1.41

1.414

1.4142

[師]還可以繼續(xù)下去嗎?

[生]可以.

[師]請(qǐng)大家繼續(xù)探索，并判斷a是有限小數(shù)嗎?

[生]a=1.41421356…，還可以再繼續(xù)進(jìn)行，且a是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù).

[師]請(qǐng)大家用上面的方法估計(jì)面積為5的正方形的邊長(zhǎng)b的值.邊長(zhǎng)b會(huì)不會(huì)算到某一位時(shí)，它的平方恰好等于5?請(qǐng)大家分組合作后回答.(約4分鐘)

[生]b=2.236067978…，還可以再繼續(xù)進(jìn)行，b也是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù).

[生]邊長(zhǎng)b不會(huì)算到某一位時(shí)，它的平方恰好等于5，但我不知道為什么.

[師]好.這位同學(xué)很坦誠(chéng)，不會(huì)就要大膽地提出來(lái)，而不要冒充會(huì)，這樣才能把知識(shí)學(xué)扎實(shí)，學(xué)透，大家應(yīng)該向這位同學(xué)學(xué)習(xí).這個(gè)問(wèn)題我來(lái)回答.如果b算到某一位時(shí)，它的平方恰好等于5，即b是一個(gè)有限小數(shù)，那么它的平方一定是一個(gè)有限小數(shù)，而不可能是5，所以b不可能是有限小數(shù).

2.無(wú)理數(shù)的定義

請(qǐng)大家把下列各數(shù)表示成小數(shù).

3，，并看它們是有限小數(shù)還是無(wú)限小數(shù)，是循環(huán)小數(shù)還是不循環(huán)小數(shù).大家可以每個(gè)小組計(jì)算一個(gè)數(shù)，這樣可以節(jié)省時(shí)間.

[生]3=3.0， =0.8， = ，

，

[生]3，是有限小數(shù)，是無(wú)限循環(huán)小數(shù).

[師]上面這些數(shù)都是有理數(shù)，所以有理數(shù)總可以用有限小數(shù)或無(wú)限循環(huán)小數(shù)表示.反過(guò)來(lái)，任何有限小數(shù)或無(wú)限循環(huán)小數(shù)都是有理數(shù).

像上面研究過(guò)的a2=2,b2=5中的a，b是無(wú)限不循環(huán)小數(shù).

無(wú)限不循環(huán)小數(shù)叫無(wú)理數(shù)(irrationalnumber).

除上面的a，b外，圓周率π=3.14159265…也是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，0.5858858885…(相鄰兩個(gè)5之間8的個(gè)數(shù)逐次加1)也是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，它們都是無(wú)理數(shù).

3.有理數(shù)與無(wú)理數(shù)的主要區(qū)別

(1)無(wú)理數(shù)是無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，有理數(shù)是有限小數(shù)或無(wú)限循環(huán)小數(shù).

(2)任何一個(gè)有理數(shù)都可以化為分?jǐn)?shù)的形式，而無(wú)理數(shù)則不能.

4.例題講解

下列各數(shù)中，哪些是有理數(shù)?哪些是無(wú)理數(shù)?

3.14，-，，0.1010010001…(相鄰兩個(gè)1之間0的個(gè)數(shù)逐次加1).

解：有理數(shù)有3.14，- ， . 無(wú)理數(shù)有0.1010010001….

三、課堂練習(xí)

(一)隨堂練習(xí)

下列各數(shù)中，哪些是有理數(shù)?哪些是無(wú)理數(shù)?

0.4583，，-π，- ，18.

解：有理數(shù)有0.4583，，- ，18. 無(wú)理數(shù)有-π.

(二)補(bǔ)充練習(xí)

投影片(§2.1.2 A)

判斷題

(1)有理數(shù)與無(wú)理數(shù)的差都是有理數(shù).

(2)無(wú)限小數(shù)都是無(wú)理數(shù).

(3)無(wú)理數(shù)都是無(wú)限小數(shù).

(4)兩個(gè)無(wú)理數(shù)的和不一定是無(wú)理數(shù).

解：(1)錯(cuò).例π-1是無(wú)理數(shù).

(2)錯(cuò).例是有理數(shù).

(3)對(duì).因?yàn)闊o(wú)理數(shù)就是無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，所以是無(wú)限小數(shù).

(4)對(duì).因?yàn)閮蓚€(gè)符號(hào)相反的無(wú)理數(shù)之和是有理數(shù).例π-π=0.

投影片(§2.1.2 B)

下列各數(shù)中，哪些是有理數(shù)?哪些是無(wú)理數(shù)?

0.351，-，3.14159，-5.2323332…，123456789101112…(由相繼的正整數(shù)組成).

解：有理數(shù)有0.351，- ，3.14159，

無(wú)理數(shù)有-5.2323332…，123456789101112….

投影片(§2.1.2 C)

在下列每一個(gè)圈里，至少填入三個(gè)適當(dāng)?shù)臄?shù).

[生]有理數(shù)集合填0，，-3.

無(wú)理數(shù)集合填-π，- π，0.323323332….

四、課時(shí)小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容.

1.用計(jì)算器進(jìn)行無(wú)理數(shù)的估算.

2.無(wú)理數(shù)的定義.

3.判斷一個(gè)數(shù)是無(wú)理數(shù)或有理數(shù).

五、課后作業(yè)：見(jiàn)作業(yè)本。

§2.2平方根(1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解算術(shù)平方根的概念，會(huì)用根號(hào)表示一個(gè)數(shù)的算術(shù)平方根。

2、會(huì)求一個(gè)正數(shù)的算術(shù)平方根。

3、了解算術(shù)平方根的性質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：算術(shù)平方根的概念、性質(zhì)，會(huì)用根號(hào)表示一個(gè)正數(shù)的算術(shù)平方根。

教學(xué)難點(diǎn)：算術(shù)平方根的概念、性質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題引入

1.教師活動(dòng)：回顧上節(jié)課的拼圖活動(dòng)及探索無(wú)理數(shù)的過(guò)程，提出問(wèn)題：面積為13的正方形的邊長(zhǎng)究竟是多少?

學(xué)生活動(dòng)：

(1)完成課本P32的填空：

a2=_____b2=____，

c2=_____d2=_____e2=______，f2=______

(2)a，b，c，d，e，f中哪些是有理數(shù)，哪些是無(wú)理數(shù)?你能表示它們嗎?

2.師生互動(dòng)

集體交流后，說(shuō)明無(wú)理數(shù)也需要一種表示方法。

二、講授新課：

算術(shù)平方根的概念：一般地，如果一個(gè)正數(shù) 的平方等于，即，那么，這個(gè)正數(shù) 就叫做的算術(shù)平方根。記為：“ ”讀做根號(hào) 。特別地，0的算術(shù)平方根是0。

那么，則 = b2=3，則b= ;……

這樣的話，一個(gè)非負(fù)數(shù)的算術(shù)平方根就可以表示為。

例1 分別寫(xiě)出下列各數(shù)的算術(shù)平方根

(要求一個(gè)數(shù)的算術(shù)平方根，一般的方法是先按平方的概念來(lái)找哪個(gè)數(shù)的平方等于這個(gè)數(shù)。)

例2自由下落物體的高度h(米)與下落時(shí)間t(秒)的關(guān)系為h=4.9t2.有一鐵球從19.6 米高的建筑物上自由下落，到達(dá)地面需要多長(zhǎng)時(shí)間 ?

學(xué)生活動(dòng)：一個(gè)同學(xué)在黑板上板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上做，然后交流。

師生互動(dòng)：完成引例中的，則，以后我們可以利用計(jì)算器求出這個(gè)數(shù)的近似值。

三、隨堂練習(xí)：P39 1

四、小結(jié)：

(1)內(nèi)容總結(jié)：

①算術(shù)平方根的定義、表示;

② 的雙重非負(fù)性。

(2)方法歸納：

轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法：即將陌生的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為熟悉的問(wèn)題解決。

五、作業(yè)：

P40習(xí)題2.3 1 2

實(shí)數(shù)教案(篇3)

2、會(huì)對(duì)實(shí)數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，培養(yǎng)分類(lèi)能力。

3、了解分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)與分類(lèi)結(jié)果的相關(guān)性，進(jìn)一步了解體會(huì)“集合”的義。

4、了解實(shí)數(shù)范圍內(nèi)相反數(shù)和絕對(duì)值的意義。

過(guò)程與方法：

3、經(jīng)歷觀察與動(dòng)手作圖實(shí)踐，讓學(xué)生知道實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)是一一對(duì)應(yīng)的。

4、通過(guò)類(lèi)比使學(xué)生明白實(shí)數(shù)范圍內(nèi)的絕對(duì)值、相反數(shù)、倒數(shù)等含義與有理數(shù)范

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、了解到人類(lèi)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的，體會(huì)數(shù)系擴(kuò)充對(duì)人類(lèi)發(fā)展的作用.

2、學(xué)生在對(duì)實(shí)數(shù)的分類(lèi)中感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難,并能有意識(shí)地運(yùn)用已有知識(shí)解決新的知識(shí)。

知道無(wú)理數(shù)是客觀存在的，了解無(wú)理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是有理數(shù)還是無(wú)理數(shù).

判斷個(gè)別特殊的數(shù)是有理數(shù)還是無(wú)理數(shù)，體會(huì)數(shù)軸上的點(diǎn)與實(shí)數(shù)是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。 3. 教學(xué)用具教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：

小數(shù)，是循環(huán)小數(shù)還是不循環(huán)小數(shù)?

大家可以每個(gè)小組計(jì)算一個(gè)數(shù)，這樣可以節(jié)省時(shí)間。

3=3.0，4/5=0.8，

生：3，是有限小數(shù)，=，是無(wú)限循環(huán)小數(shù)。表示成小數(shù)，它們是有限小數(shù)還是無(wú)限

師：上面這些數(shù)都是有理數(shù)，所以有理數(shù)總可以用有限小數(shù)或無(wú)限循環(huán)小數(shù)表示。反過(guò)來(lái)，任何有限小數(shù)或無(wú)限循環(huán)小數(shù)都是有理數(shù)。

上面研究過(guò)的是無(wú)限不循環(huán)小數(shù)。

師：除上面的，等，圓周率π=3.14159265?也是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，0.5858858885?(相鄰兩個(gè)5之間8的個(gè)數(shù)逐次加1)也是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，它們都是無(wú)理數(shù)。

問(wèn)題2：是無(wú)理數(shù)嗎? 2是無(wú)理數(shù)嗎? 0.01001000100001?是無(wú)理數(shù)嗎? 問(wèn)題3：你能再舉出一些你見(jiàn)到過(guò)的無(wú)理數(shù)嗎?

問(wèn)題4：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論交流：有理數(shù)存在哪幾種形式? 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上讓學(xué)生總結(jié)出無(wú)理數(shù)常見(jiàn)的三種形式：

③有規(guī)律但不循環(huán)的無(wú)限小數(shù)(簡(jiǎn)記為人造無(wú)理數(shù))。

生：無(wú)理數(shù)是無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，有理數(shù)是有限小數(shù)或無(wú)限循環(huán)小數(shù).

教師引導(dǎo)學(xué)生分析，得出結(jié)論：實(shí)數(shù)也可以分為正實(shí)數(shù)、0、負(fù)實(shí)數(shù)三大類(lèi)。生討論后回答：

實(shí)數(shù)：

正無(wú)理數(shù){ } 負(fù)有理數(shù){ } 負(fù)無(wú)理數(shù){ } }

學(xué)生先自己做，做完之后互相討論，再回答。

讓學(xué)生嘗試在數(shù)軸上畫(huà)出表示、等的點(diǎn)。

問(wèn)題7：你們發(fā)現(xiàn)數(shù)軸上的點(diǎn)與實(shí)數(shù)之間存在什么關(guān)系?

當(dāng)從有理數(shù)擴(kuò)充到實(shí)數(shù)以后，實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)就是一一對(duì)應(yīng)的，即每一個(gè)實(shí)數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示;反過(guò)來(lái)，數(shù)軸上的每一個(gè)點(diǎn)都是表示一個(gè)實(shí)數(shù)。

與有理數(shù)一樣，對(duì)于數(shù)軸上的任意兩個(gè)點(diǎn)，右邊的點(diǎn)所表示的實(shí)數(shù)總比左邊的點(diǎn)表示的實(shí)數(shù)大。

1.判斷正誤，若不對(duì)，請(qǐng)說(shuō)明理由，并加以改正.

(1)有理數(shù)包括整數(shù)、分?jǐn)?shù)和零??????????????????? ( 對(duì)) (2)無(wú)理數(shù)都是開(kāi)方開(kāi)不盡的數(shù)??????????????????? ( 錯(cuò) ) (3)不帶根號(hào)的數(shù)都是有理數(shù)?????????????????????( 錯(cuò) ) (4)帶根號(hào)的數(shù)都是無(wú)理數(shù)???????????????????????( 錯(cuò))

(5)無(wú)理數(shù)都是無(wú)限小數(shù)????????????????????????(對(duì) )

(6)無(wú)限小數(shù)都是無(wú)理數(shù)????????????????????????( 錯(cuò) )

(7)無(wú)理數(shù)就是帶根號(hào)的數(shù)??????????????????????? ( 錯(cuò) )

2.數(shù)中，無(wú)理數(shù)有( C ).

(A)0個(gè); (B)1個(gè); (C)2個(gè); (D)3個(gè).

(1)整數(shù)集合{

(2)有理數(shù)集合{

(3)無(wú)理數(shù)集合{

這節(jié)課你有什么新發(fā)現(xiàn)?知道了哪些新知識(shí)?

實(shí)數(shù)教案(篇4)

師：本章的主要內(nèi)容是開(kāi)方運(yùn)算。下面，我們以組為單位小結(jié)一下本章的知識(shí)點(diǎn)。

生：我們認(rèn)為這一章主要學(xué)習(xí)了一種新的運(yùn)算——開(kāi)方，開(kāi)方與乘方是互為逆運(yùn)算的關(guān)系。

開(kāi)方包括開(kāi)平方與開(kāi)立方。通過(guò)開(kāi)平方可求一個(gè)非負(fù)實(shí)數(shù)的平方根；通過(guò)開(kāi)立方可求一個(gè)實(shí)數(shù)的立方根。依據(jù)這一思路，我們畫(huà)出的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖是：

師：好！他們組是以運(yùn)算為線索總結(jié)的，側(cè)重總結(jié)了開(kāi)方運(yùn)算，還有補(bǔ)充嗎？

生：我們認(rèn)為平方根、算術(shù)平方根、立方根的定義、性質(zhì)也都非常重要。因此我們是這樣總結(jié)的`：

師：同樣是開(kāi)方運(yùn)算，算術(shù)平方根，平方根，立方根有哪些區(qū)別和聯(lián)系呢？

生：比較算術(shù)平方根，平方根，立方根的概念和性質(zhì)，我們總結(jié)出了如下表的區(qū)別與聯(lián)系。

師：同學(xué)們總結(jié)的非常好！不僅全面而且重點(diǎn)突出。下面我們針對(duì)剛才總結(jié)的內(nèi)容做幾道練習(xí)。

二、強(qiáng)化基礎(chǔ)，鞏固拓展。（也可以由學(xué)生提出典型薄弱題型進(jìn)行講解）

1.求下列各數(shù)的平方根：

（1）；（2）；（3） .

師：本題要審清是求哪個(gè)實(shí)數(shù)的平方根，只有非負(fù)實(shí)數(shù)才有平方根。

（2）是求16的平方根；

（3）是求的平方根。

由學(xué)生獨(dú)立完成。

2.x取何值時(shí)，下列各式有意義。

生：對(duì)于，必須滿(mǎn)足a≥0，它才有意義，所以被開(kāi)方數(shù)必須是非負(fù)數(shù)。

（1）4+x≥0；

（2）4+x ≥0；

（3）2x-1取任意實(shí)數(shù)。

（1）x≥4；

（2）不論x取什么實(shí)數(shù)，x ≥0，4+x ≥0，即x的取值范圍是：x為全體實(shí)數(shù)。

（3）2x-1取任意實(shí)數(shù)，即x的取值范圍是全體實(shí)數(shù)。

師：認(rèn)真審題，考慮一下所給的這些數(shù)有什么特點(diǎn)。

生：只有當(dāng)兩個(gè)非負(fù)數(shù)都取0時(shí)，其和才為0，其他情況下，都大于0.

生：實(shí)數(shù)a的絕對(duì)值，表示為|a|，|a|是非負(fù)數(shù)；實(shí)數(shù)a的平方，表示為a2，a2是非負(fù)數(shù)；非負(fù)實(shí)數(shù)a的算術(shù)平方根表示為，是非負(fù)數(shù)。

（2）若幾個(gè)非負(fù)數(shù)的和為0，則每一個(gè)非負(fù)數(shù)都必須為0.

那么：0.17201的平方根是多少呢？師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這道題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？如果是立方根呢？

由學(xué)生自己觀察歸納。

三、查缺補(bǔ)漏，歸納提升。

1.通過(guò)今天的探究學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？

2.非負(fù)數(shù)的和等于零的條件是：當(dāng)且僅當(dāng)每個(gè)非負(fù)數(shù)的值都等于零。此性質(zhì)在解題時(shí)經(jīng)常會(huì)被用到。

3.對(duì)于本章的內(nèi)容你還有那些疑問(wèn)？

實(shí)數(shù)教案(篇5)

實(shí)數(shù)?教學(xué)設(shè)計(jì)

§13.3實(shí)數(shù)（初中數(shù)學(xué)8年級(jí)）

1．所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

班額較大，學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平,數(shù)學(xué)理解能力、運(yùn)算能力、應(yīng)用能力等方面差異較大；

學(xué)習(xí)習(xí)慣差、方法差是直接原因。多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，不能認(rèn)真地聽(tīng)課。缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，僅僅是簡(jiǎn)單的模仿、識(shí)記。上課時(shí)，學(xué)習(xí)思

維遲延，跟不上教師的思路。平時(shí)學(xué)習(xí)中不注意對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)（定理、定義、公式等）的理解和

記憶，從而導(dǎo)致在解題時(shí)，缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路的“亂”和“怪”。心理壓力較大，

不敢去請(qǐng)教，怕被人認(rèn)為“笨”，于是，數(shù)學(xué)便成了學(xué)習(xí)上的一只攔路虎。

2．教學(xué)內(nèi)容分析

從《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》看，關(guān)于數(shù)的內(nèi)容，第三學(xué)段主要學(xué)習(xí)有理數(shù)和實(shí)數(shù)，它們是“數(shù)與

代數(shù)”領(lǐng)域的重要內(nèi)容。對(duì)于有理數(shù)和實(shí)數(shù)，本套教課書(shū)安排3章內(nèi)容，分別是7年級(jí)上冊(cè)第1章

“有理數(shù)”，8年級(jí)上冊(cè)第13章“實(shí)數(shù)”和9年級(jí)上冊(cè)第21章“二次根式”。本章是在有理數(shù)的

基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)實(shí)數(shù)，對(duì)于實(shí)數(shù)的學(xué)習(xí)，除本章外，還要在“二次根式”一章中通過(guò)研究二次根式的

運(yùn)算，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)實(shí)數(shù)的運(yùn)算。

本章的主要內(nèi)容是平方根、立方根的概念和求法，實(shí)數(shù)的有關(guān)概念和運(yùn)算。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，

學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)就由有理數(shù)范圍擴(kuò)大到實(shí)數(shù)范圍，本章之前的數(shù)學(xué)內(nèi)容都是在有理數(shù)范圍內(nèi)討論

的，學(xué)習(xí)本章之后，將在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)研究問(wèn)題。雖然本章的內(nèi)容不多，篇幅不大，但在中學(xué)數(shù)學(xué)

中占有重要的地位，本章內(nèi)容不僅是后面學(xué)習(xí)二次根式、一元二次方程以及解三角形等知識(shí)的基

礎(chǔ)，也為學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)中不等式、函數(shù)以及解析幾何等的大部分知識(shí)作好準(zhǔn)備。

3．教學(xué)目標(biāo)

4．教學(xué)難點(diǎn)分析

5．教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

6．教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：了解無(wú)理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念，知道實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)，能估算無(wú)理數(shù)的大小；

了解實(shí)數(shù)的運(yùn)算法則及運(yùn)算律，會(huì)進(jìn)行實(shí)數(shù)的運(yùn)算，會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行實(shí)數(shù)的運(yùn)算

教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)數(shù)的意義和實(shí)數(shù)的分類(lèi)；實(shí)數(shù)的運(yùn)算法則及運(yùn)算律

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)數(shù)軸上的點(diǎn)與實(shí)數(shù)是一一對(duì)應(yīng)的；準(zhǔn)確地進(jìn)行實(shí)數(shù)范圍內(nèi)的運(yùn)算

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

試一試學(xué)生以前學(xué)過(guò)有理數(shù)，可以請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有理數(shù)的基本概念、分類(lèi)．

試一試

1、使用計(jì)算器計(jì)算，把下列有理數(shù)寫(xiě)成小數(shù)的形式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

動(dòng)手試一試，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)并與同學(xué)交流．

（結(jié)論：上面的有理數(shù)都可以寫(xiě)成有限小數(shù)或無(wú)限循環(huán)小數(shù)的形式）

可以在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生得到結(jié)論：任何一個(gè)有理數(shù)都可以寫(xiě)成有限小數(shù)或無(wú)限循環(huán)小數(shù)的形式．

2、追問(wèn)：任何一個(gè)有限小數(shù)或無(wú)限循環(huán)小數(shù)都能化成分?jǐn)?shù)嗎？

二、合作交流，解讀探究

探究使用計(jì)算器計(jì)算，把下列有理數(shù)寫(xiě)成小數(shù)的形式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

我們發(fā)現(xiàn)，上面的有理數(shù)都可以寫(xiě)成有限小數(shù)或者無(wú)限循環(huán)小數(shù)的形式，即

歸納任何一個(gè)有理數(shù)都可以寫(xiě)成有限小數(shù)或無(wú)限循環(huán)小數(shù)的形式。反過(guò)來(lái)，任何有限小數(shù)或無(wú)限循環(huán)小數(shù)也都是有理數(shù)

觀察通過(guò)前面的探討和學(xué)習(xí)，我們知道，很多數(shù)的平方根和立方根都是無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，無(wú)限不循環(huán)小數(shù)又叫無(wú)理數(shù)，

也是無(wú)理數(shù)

結(jié)論有理數(shù)和無(wú)理數(shù)統(tǒng)稱(chēng)為實(shí)數(shù)

試一試把實(shí)數(shù)分類(lèi)

總結(jié)1、事實(shí)上，每一個(gè)無(wú)理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)表示出來(lái)，這就是說(shuō)，數(shù)軸上的點(diǎn)有些表示有理數(shù)，

有些表示無(wú)理數(shù)

當(dāng)從有理數(shù)擴(kuò)充到實(shí)數(shù)以后，實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)就是一一對(duì)應(yīng)的，即每一個(gè)實(shí)數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示；

反過(guò)來(lái)，數(shù)軸上的每一個(gè)點(diǎn)都是表示一個(gè)實(shí)數(shù)

1、與有理數(shù)一樣，對(duì)于數(shù)軸上的任意兩個(gè)點(diǎn)，右邊的點(diǎn)所表示的實(shí)數(shù)總比左邊的點(diǎn)表示的實(shí)數(shù)大

討論當(dāng)數(shù)從有理數(shù)擴(kuò)充到實(shí)數(shù)以后，有理數(shù)關(guān)于相反數(shù)和絕對(duì)值的意義同樣適合于實(shí)數(shù)嗎？

總結(jié)數(shù) 的相反數(shù)是，這里表示任意一個(gè)實(shí)數(shù)。一個(gè)正實(shí)數(shù)的絕對(duì)值是本身；一個(gè)負(fù)實(shí)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù)；0的絕對(duì)值是0

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

例1把下列各數(shù)分別填入相應(yīng)的集合里：

四、總結(jié)反思，拓展升華

小結(jié)1、什么叫做無(wú)理數(shù)？

2、什么叫做有理數(shù)？

1、有理數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)嗎？

2、無(wú)理數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)嗎？

3、實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)嗎？

五、課堂跟蹤反饋

六、作業(yè)

必做：課本第86頁(yè)習(xí)題第1、2、3題；

選做：課本第87頁(yè)習(xí)題第7題

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)，有序?qū)崝?shù)對(duì)與平面上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)；

2、學(xué)會(huì)比較兩個(gè)實(shí)數(shù)的大小；了解在有理數(shù)范圍內(nèi)的運(yùn)算及運(yùn)算法則、運(yùn)算性質(zhì)等在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)仍然成立，

能熟練地進(jìn)行實(shí)數(shù)運(yùn)算；在實(shí)數(shù)運(yùn)算時(shí)，根據(jù)問(wèn)題的要求取其近似值，轉(zhuǎn)化為有理數(shù)進(jìn)行計(jì)算；

3、通過(guò)學(xué)習(xí)“實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系”，滲透“數(shù)學(xué)結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)關(guān)系”的'理解知識(shí)重點(diǎn)：實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)關(guān)系

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、用字母來(lái)表示有理數(shù)的乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律

2、用字母表示有理數(shù)的加法交換律和結(jié)合律

3、平方差公式、完全平方公式

4、有理數(shù)的混合運(yùn)算順序

二、合作交流，解讀探究

自主探索獨(dú)立閱讀，自習(xí)教材

總結(jié) 當(dāng)數(shù)從有理數(shù)擴(kuò)充到實(shí)數(shù)以后，實(shí)數(shù)之間不僅可以進(jìn)行加、減、乘、除（除數(shù)不為0）、乘方運(yùn)算，

而且正數(shù)及0可以進(jìn)行開(kāi)方運(yùn)算，任意一個(gè)實(shí)數(shù)可以進(jìn)行開(kāi)立方運(yùn)算。在進(jìn)行實(shí)數(shù)的運(yùn)算時(shí)，

有理數(shù)的運(yùn)算法則及運(yùn)算性質(zhì)等同樣適用。

討論下列各式錯(cuò)在哪里？

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

例1 為何值時(shí)，下列各式有意義？

五、課堂跟蹤反饋

六、作業(yè)

必做：課本第87頁(yè)習(xí)題第4、5、6、7題；

選做：課本第87頁(yè)習(xí)題第9題

8．課堂練習(xí)見(jiàn)教學(xué)過(guò)程

9．作業(yè)安排見(jiàn)教學(xué)過(guò)程

10．附錄（教學(xué)資料及資源）

八年級(jí)人教版教材

八年級(jí)人教版教材全解

八年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書(shū)

11．自我問(wèn)答

波利亞認(rèn)為，“頭腦不活動(dòng)起來(lái)，是很難學(xué)到什么東西的，也肯定學(xué)不到更多的東西”

“學(xué)東西的最好途徑是親自去發(fā)現(xiàn)它”“學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋求歡樂(lè)”．在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

中注意從學(xué)生的認(rèn)知水平和親身感受出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和

學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)系列活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷不同的學(xué)習(xí)過(guò)程．在活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生動(dòng)手試一試，

說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)并與同學(xué)交流結(jié)論，在交流中嘗試得出結(jié)論：任何一個(gè)有理數(shù)都可以寫(xiě)成

有限小數(shù)或無(wú)限循環(huán)小數(shù)的形式．進(jìn)一步地提出問(wèn)題：任何一個(gè)有限小數(shù)或無(wú)限循環(huán)小數(shù)

都能化成分?jǐn)?shù)嗎？引入了無(wú)理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念后要求學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)

行分類(lèi)．分類(lèi)思想是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的常用的思想，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓

學(xué)生體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)與分類(lèi)結(jié)果之間的關(guān)系．本課提出的問(wèn)題“你能?chē)L試著找出三個(gè)無(wú)理數(shù)

來(lái)嗎？”具有較大的開(kāi)放性，給學(xué)生提供了思維空間，能促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)過(guò)程中，親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程．

中班健康水果教案內(nèi)容14篇

這篇文章將從多個(gè)角度來(lái)全面解析和探討“中班健康水果教案”，建議將這個(gè)鏈接加入你的瀏覽器收藏夾以備不時(shí)之需。教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，因此想要隨便寫(xiě)的話老師們就要注意了。教案是教育改革的必要產(chǎn)物。

中班健康水果教案(篇1)

中班健康活動(dòng)教案：蔬菜和水果教案(附教學(xué)反思)

中班健康活動(dòng)蔬菜和水果教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，通過(guò)各種活動(dòng)區(qū)分水果和蔬菜，了解蔬菜的基本特征，通過(guò)認(rèn)識(shí)蔬菜，了解蔬菜的來(lái)歷，體會(huì)父母勞動(dòng)的辛苦，適合幼兒園老師們上中班健康活動(dòng)課，快來(lái)看看蔬菜和水果教案吧?；顒?dòng)設(shè)計(jì)背景

本班幼兒大多來(lái)自農(nóng)村，對(duì)蔬菜瓜果十分熟悉，但是由于農(nóng)村家庭對(duì)幼兒觀察能力的培養(yǎng)比較少，所以很多幼兒只能說(shuō)出蔬菜瓜果的名稱(chēng)，對(duì)于他它們的特征了解很少，為了激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的興趣和觀察能力，結(jié)合我班幼兒的實(shí)際，決定設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)既培養(yǎng)孩子的觀察能力，又能養(yǎng)孩子思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)區(qū)分水果和蔬菜，了解蔬菜的基本特性。

2、通過(guò)認(rèn)識(shí)蔬菜，了解蔬菜的來(lái)歷，體會(huì)父母勞動(dòng)的辛苦。

三。培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4要知道人體需要不同種類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)。

5、初步了解健康的小常識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

活動(dòng)準(zhǔn)備

蠟筆，水果蔬菜畫(huà)，火車(chē)道具。各種蔬菜水果實(shí)物。

活動(dòng)過(guò)程

一、區(qū)分蔬菜和水果、

1、小朋友請(qǐng)一起來(lái)歡迎一位客人。

a、小王，小王，小王狗來(lái)了，它來(lái)我們班還帶了很多禮物，你來(lái)看看是什么？

b、給我看看水果和蔬菜，看看你得到了什么禮物？

c、哪一個(gè)是水果，哪一個(gè)是蔬菜？

d、請(qǐng)把蔬菜和水果舉起來(lái)。

e、把水果和蔬菜放在老師指定的位置。

二、給水果和蔬菜涂色。

a、老師還給每個(gè)孩子帶了禮物。請(qǐng)你把這些禮物穿上好嗎？

b、老師：這些蔬菜和水果應(yīng)該穿什么樣的衣服，為什么？

c、小孩子給水果和蔬菜上色。

d、把蔬菜和水果撕成糊狀，讓自己做一個(gè)蔬菜娃娃或水果娃娃。

三、做游戲：聽(tīng)我說(shuō)，跟我做。

a、蔬菜娃娃站起來(lái)，（帶蔬菜的孩子們站起來(lái)）和老師一起唱兒歌。

b、水果娃娃彎彎曲曲，（拿著水果的孩子站起來(lái)）和老師一起唱兒歌。

c、自然結(jié)束。

教學(xué)反思

課后，我進(jìn)行了深刻的反思。為了促進(jìn)今后的教學(xué)，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了反思：

一、活動(dòng)準(zhǔn)備。活動(dòng)準(zhǔn)備是否充分是活動(dòng)成功的基礎(chǔ)。這次活動(dòng)的物質(zhì)準(zhǔn)備很充分，但是，對(duì)孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備不夠，也就是說(shuō)，備教案時(shí)，備了過(guò)程，對(duì)學(xué)生的了解不夠，而教育活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙向活動(dòng)，在活動(dòng)中只有充分了解學(xué)生，充分準(zhǔn)備到過(guò)程中，孩子可能出現(xiàn)的情況，都應(yīng)該在老師的預(yù)想之中。

這樣活動(dòng)效果就會(huì)更加理想。

二、教學(xué)過(guò)程。過(guò)程的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)環(huán)相扣。每個(gè)鏈接都可以與活動(dòng)主題緊密鏈接。通過(guò)學(xué)習(xí)和操作各個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們達(dá)到了教學(xué)目的。

但過(guò)程有些漫長(zhǎng)，對(duì)于小班化的孩子來(lái)說(shuō)，時(shí)間長(zhǎng)，不符合中產(chǎn)階級(jí)孩子的生理特點(diǎn)。在活動(dòng)中，老師問(wèn)了太多的問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)太難回答了。使這個(gè)活動(dòng)一度陷入了僵局，顯得有些枯燥乏味。

但在活動(dòng)中，我也可以根據(jù)孩子的突發(fā)性為靈活地改變方法。

三、選材。本次活動(dòng)的選材合適就是設(shè)計(jì)的問(wèn)題有些深，不太適合中班孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。看來(lái)挖掘的太多，太深，是孩子在活動(dòng)中，有些不知所措。

經(jīng)過(guò)反思，我知道未來(lái)的教學(xué)應(yīng)該注重孩子的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。讓孩子大膽地說(shuō)話，特別是在公眾面前說(shuō)出自己的想法。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要充分考慮活動(dòng)準(zhǔn)備的細(xì)節(jié)，更貼近孩子。

設(shè)計(jì)問(wèn)題要符合孩子的年齡特征。這次課的失敗，要深深牢記，在以后的活動(dòng)中，不能輕率，做每一見(jiàn)事情都要認(rèn)認(rèn)真真、都要用全心。

中班健康水果教案(篇2)

中班健康水果教案

引言：

教育是一項(xiàng)非常重要的事業(yè)，對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。讓幼兒從小就懂得健康飲食的重要性，樹(shù)立正確的飲食觀念，是幼教工作者不可忽視的一環(huán)。此次中班健康水果教案便是針對(duì)幼兒園中班實(shí)施的，旨在通過(guò)把玩、認(rèn)識(shí)、品嘗水果等多種方式，培養(yǎng)幼兒對(duì)水果的認(rèn)知，增強(qiáng)幼兒的食品安全意識(shí)，以及養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1. 通過(guò)把玩、識(shí)別及品嘗水果等多種方式，增強(qiáng)幼兒對(duì)水果的認(rèn)知，并且擴(kuò)展新的水果品味和口感。

2. 培養(yǎng)幼兒的食品安全意識(shí)，加深食品安全知識(shí)，培養(yǎng)孩子們的衛(wèi)生及消毒習(xí)慣。

3. 幫助幼兒樹(shù)立健康生活的信念，了解水果的好處，說(shuō)出水果對(duì)人體的重要作用。

二、活動(dòng)內(nèi)容

1. 水果盤(pán)制作

在課堂上，老師將會(huì)在課前準(zhǔn)備好多種水果，比如西瓜、蘋(píng)果、芒果等，并且進(jìn)行清洗與消毒。然后拿出一些適量的小盤(pán)子，幫助幼兒們將不同的水果放在不同的盤(pán)子里面，制作出一個(gè)自由的水果擺盤(pán)。

2. 水果口感比對(duì)

為了讓幼兒更好的探索不同水果的口感和味道，老師會(huì)在活動(dòng)中從中挑選出幾種水果進(jìn)行比對(duì)，在口感方面的不同取值上，鼓勵(lì)幼兒們進(jìn)行自由打分。

3. 聆聽(tīng)水果故事

通過(guò)簡(jiǎn)短的故事或詩(shī)歌的形式，讓幼兒了解水果的起源和產(chǎn)地。更重要的是教育幼兒懂得水果對(duì)身體的益處，為健康生活打好基礎(chǔ)。

4. 水果自由體驗(yàn)互動(dòng)游戲

在老師的引導(dǎo)下，幼兒進(jìn)行水果認(rèn)知的自由游戲，通過(guò)眼睛和嘴巴，讓幼兒們嘗試不同的水果，并且和小伙伴共同進(jìn)行水果的體驗(yàn)和探索。

三、活動(dòng)效果

1. 幫助幼兒增強(qiáng)了對(duì)水果的認(rèn)知和好感，擴(kuò)展幼兒的口腔感受和品味。

2. 提升幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣和食品安全意識(shí)，為幼兒的健康成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

3. 通過(guò)教育幼兒，樹(shù)立正確的飲食觀念和健康志向，讓幼兒們掌握正確的飲食方法，為幼兒未來(lái)的營(yíng)養(yǎng)健康成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

中班健康水果教案，表面看似簡(jiǎn)單，其實(shí)卻是具有良好的針對(duì)效果的。活動(dòng)中承載了很多老師們對(duì)于幼兒發(fā)展和成長(zhǎng)的期望。通過(guò)培養(yǎng)幼兒對(duì)水果的認(rèn)知和好感，增強(qiáng)幼兒的健康意識(shí)和食品安全知識(shí)，為幼兒真正健康成長(zhǎng)獲得了更多的關(guān)愛(ài)和支持。我相信，在不久的將來(lái)，這些可愛(ài)的孩子們一定會(huì)成為健康快樂(lè)、品德高尚的城市中流年的衛(wèi)士，為我們的社會(huì)帶來(lái)更多的美好和幸福。

中班健康水果教案(篇3)

中班健康水果教案

一、教案目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水果及其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

2. 培養(yǎng)幼兒對(duì)水果的興趣，培養(yǎng)他們選擇和食用水果的習(xí)慣。

3. 提高幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力和表達(dá)能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 圖片或?qū)嵨锼禾O(píng)果、香蕉、橘子、草莓、葡萄、西瓜等。

2. 幼兒園實(shí)際生活中的水果。

3. 幼兒感官材料：眼罩，水果味道紙條、味道測(cè)試杯等。

4. 清新的水果圖片和ppt。

5. 音樂(lè)器樂(lè)器（如鑒賞水果的時(shí)候使用）。

三、教學(xué)過(guò)程：

1. 制作水果拼圖游戲（5分鐘）

教師將水果圖片或?qū)嵨锓旁谧郎?，供幼兒觀察和選擇。然后用粘貼紙或卡片制作水果拼圖，將水果圖分成幾個(gè)部分，然后請(qǐng)幼兒進(jìn)行組拼。

2. 感官課活動(dòng)：水果味道辨識(shí)游戲（10分鐘）

教師準(zhǔn)備若干味道紙條，如蘋(píng)果味、香蕉味、橘子味等，讓幼兒嘗試聞味，猜出紙條上的水果味道，并給予正確的回答獎(jiǎng)勵(lì)。

4. 觀察水果外觀（10分鐘）

教師給每個(gè)幼兒發(fā)放一個(gè)清新的水果圖片或ppt，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察圖片上水果的外觀特點(diǎn)，如顏色、形狀等。

5. 說(shuō)說(shuō)水果特點(diǎn)（10分鐘）

教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己所搜集到的水果的特點(diǎn)，例如：“蘋(píng)果是紅色的，形狀像個(gè)圓圓的球?！钡?。

6. 聽(tīng)聽(tīng)水果的聲音（10分鐘）

教師展示實(shí)物水果給幼兒觀察，然后敲打水果給幼兒聽(tīng)聲音，引導(dǎo)幼兒通過(guò)聲音猜測(cè)出水果的名稱(chēng)，并通過(guò)比較聲音的高低、響亮程度來(lái)比較不同水果的大小和成熟程度。

7. 哪個(gè)水果好吃（10分鐘）

教師表演吃水果的動(dòng)作，唱歌和展示一些水果的照片。然后引導(dǎo)幼兒討論，分享自己喜歡的水果，并解釋選擇自己喜歡的水果的原因。

8. 做水果拼盤(pán)（15分鐘）

教師向幼兒展示一些水果，引導(dǎo)幼兒逐個(gè)辨別，然后將不同水果放在盤(pán)子里做成一個(gè)漂亮的水果拼盤(pán)。引導(dǎo)幼兒欣賞水果的美，學(xué)會(huì)合理選擇和擺放水果。

9. 水果美食節(jié)目（15分鐘）

教師組織幼兒分組參與水果美食節(jié)目，每組準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)單的水果制作活動(dòng)，比如水果串、水果沙拉等。每組展示制作過(guò)程并分享所有人品嘗到美味的水果。

四、教學(xué)反思

通過(guò)以上的教學(xué)活動(dòng)，中班的幼兒可以了解到常見(jiàn)的水果及其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，培養(yǎng)他們選擇和食用水果的習(xí)慣，同時(shí)提高了他們的觀察能力、動(dòng)手能力和表達(dá)能力。通過(guò)實(shí)物展示、觀察水果外觀、感官課活動(dòng)等多種方式，激發(fā)幼兒對(duì)水果的興趣，提升幼兒對(duì)水果的認(rèn)知。通過(guò)水果拼盤(pán)的制作和水果美食節(jié)目的參與，讓幼兒動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過(guò)活動(dòng)的組織過(guò)程，教師可以及時(shí)了解到幼兒的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行必要的調(diào)整和指導(dǎo)，提高幼兒學(xué)習(xí)的效果和興趣。

中班健康水果教案(篇4)

中班健康水果教案

主題：健康水果

適用年齡：3-4歲中班幼兒

教學(xué) 目標(biāo)：

1、了解水果的種類(lèi)及其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值；

2、學(xué)會(huì)識(shí)別和描述水果，開(kāi)展水果分類(lèi)活動(dòng)；

3、學(xué)會(huì)制作水果沙拉和果汁，并掌握水果的食用方法；

4、認(rèn)識(shí)和遵守飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué) 內(nèi) 容：

1、了解水果種類(lèi)及其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值

通過(guò)展示圖片、手勢(shì)或模型等多種形式，引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)水果，如蘋(píng)果、香蕉、橙子、檸檬、西瓜、葡萄等，并介紹水果的營(yíng)養(yǎng)成分和功效，如維生素、礦物質(zhì)、纖維素等對(duì)身體的益處。

2、學(xué)會(huì)識(shí)別和描述水果

游戲方式引導(dǎo)幼兒觀察和辨認(rèn)水果，如水果擺放游戲、保齡球游戲等，通過(guò)描述水果的特點(diǎn)、顏色、味道等來(lái)培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、開(kāi)展水果分類(lèi)活動(dòng)

教師會(huì)提供不同種類(lèi)的水果，讓幼兒自主地將它們分成不同的組，形成水果分類(lèi)圖，以加強(qiáng)幼兒的歸納總結(jié)能力和判斷能力。

4、學(xué)會(huì)制作水果沙拉和果汁

提供各種水果和調(diào)料，讓幼兒自己動(dòng)手制作水果沙拉，讓他們體驗(yàn)食品的制作過(guò)程，同時(shí)提高他們的動(dòng)手能力和自理能力。幼兒也可以動(dòng)手榨汁，學(xué)習(xí)水果的食用方式以及如何保證衛(wèi)生。

5、飲食衛(wèi)生習(xí)慣

教師可以引導(dǎo)幼兒討論如何保持飲食衛(wèi)生習(xí)慣，并讓幼兒認(rèn)識(shí)到食物安全的重要性。

教學(xué) 方法：

1、啟發(fā)式教學(xué)法

2、游戲法

3、實(shí)踐性教學(xué)法

教學(xué) 器材：

1、水果圖片、手勢(shì)、模型等

2、各種水果和調(diào)料

3、碗、叉子、茶杯、切菜板、水果刀等

教學(xué) 過(guò) 程：

第一課：水果的種類(lèi)及其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值

1、教師向幼兒展示水果圖片和水果模型，引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)水果名稱(chēng)和外形。

2、教師讓幼兒用手按壓或聞一聞水果，了解水果的成熟度。

3、教師根據(jù)不同的水果，介紹它們的營(yíng)養(yǎng)成分和功效，引導(dǎo)幼兒了解水果對(duì)人體的益處。

第二課：學(xué)會(huì)識(shí)別和描述水果

1、游戲進(jìn)行

教師向幼兒展示一些水果圖片，讓幼兒對(duì)水果進(jìn)行描述，描述水果的顏色、味道、品種等。

2、水果擺放游戲

教師將不同種類(lèi)的水果放在桌子上，要求幼兒根據(jù)某種特征（如顏色、大小等）將它們進(jìn)行分組。

第三課：開(kāi)展水果分類(lèi)活動(dòng)

1、教師向幼兒展示不同種類(lèi)的水果。

2、教師讓幼兒把同一類(lèi)水果放在一起，并形成水果分類(lèi)圖。

3、教師讓幼兒進(jìn)行水果分類(lèi)游戲，加強(qiáng)幼兒的歸納總結(jié)和判斷能力。

第四課：學(xué)會(huì)制作水果沙拉和果汁

1、幼兒自由選擇自己喜歡的水果進(jìn)行制作。

2、教師向幼兒介紹制作水果沙拉和果汁的過(guò)程和注意事項(xiàng)。

3、幼兒動(dòng)手做水果沙拉和果汁。

第五課：飲食衛(wèi)生習(xí)慣

1、教師引導(dǎo)幼兒討論如何保證食品安全。

2、教師告訴幼兒關(guān)于食品安全的重要性及飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

3、教師讓幼兒知道食品過(guò)期、發(fā)霉、變質(zhì)是不能食用的食品。

總結(jié)：

通過(guò)本套教案的教學(xué)，中班幼兒已經(jīng)初步了解了水果的種類(lèi)、營(yíng)養(yǎng)和功效，能夠正確識(shí)別和描述水果，掌握水果的分類(lèi)方法和食用方法，提高了自己的動(dòng)手能力和自理能力，并且認(rèn)識(shí)到了飲食衛(wèi)生的重要性，掌握了一些食品安全的知識(shí)。

中班健康水果教案(篇5)

中班健康水果教案

一、教案目標(biāo)

1. 學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并正確說(shuō)出常見(jiàn)的水果名稱(chēng)。

2. 學(xué)生能夠描述水果的顏色、形狀和口感。

3. 學(xué)生能夠理解水果是一種健康食品，能夠給身體提供豐富的營(yíng)養(yǎng)和能量。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1. PPT或課件

2. 圖片或?qū)嵨锼?/p>

3. 單詞卡片或海報(bào)

三、教學(xué)過(guò)程

Step 1: 引入話題

（1）教師展示一些水果的圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生注意并說(shuō)出他們的名稱(chēng)。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生討論以下問(wèn)題：

- 水果長(zhǎng)在哪里？

- 吃水果對(duì)我們的身體有什么好處？

- 最喜歡的水果是什么？為什么？

Step 2: 學(xué)習(xí)新詞匯

（1）教師出示單詞卡片或海報(bào)，讀出每個(gè)水果的名稱(chēng)，并讓學(xué)生重復(fù)跟讀。

（2）進(jìn)行水果名稱(chēng)的朗讀游戲，教師成對(duì)出示卡片，學(xué)生快速說(shuō)出卡片上水果的名稱(chēng)。

Step 3: 認(rèn)知水果的外觀特征

（1）教師出示水果的圖片或?qū)嵨铮龑?dǎo)學(xué)生描述水果的顏色、形狀和大小。

（2）以小組或全班為單位，讓學(xué)生先用自己的話描述一個(gè)水果，再用其他小組同學(xué)或全班同學(xué)的話描述其他水果。

Step 4: 推廣認(rèn)知范圍

（1）教師給每位學(xué)生發(fā)放一張水果卡片，讓學(xué)生彼此交流己方卡片上的水果名稱(chēng)。

（2）學(xué)生自由選擇另一種水果，用卡片或海報(bào)的形式找到并展示給同學(xué)認(rèn)識(shí)。

Step 5: 討論水果的口感

（1）教師出示一個(gè)水果的圖片或?qū)嵨?，先描述它的顏色、形狀，再引?dǎo)學(xué)生用他們自己的話描述它的口感。

（2）學(xué)生輪流描述其他水果的口感。

Step 6: 水果的營(yíng)養(yǎng)和健康意義

（1）教師簡(jiǎn)單介紹一些水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和對(duì)健康的好處，如維生素C、纖維素、抗氧化劑等。

（2）讓學(xué)生自由發(fā)揮，用他們自己的話說(shuō)出水果對(duì)身體的好處。

四、教學(xué)延伸

1. 可以將學(xué)生分組，每個(gè)小組選擇一種水果，制作簡(jiǎn)單的海報(bào)，介紹該水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和對(duì)健康的好處。

2. 可以安排學(xué)生在課堂上品嘗一些水果，讓他們親自感受水果的口感和味道。

3. 可以鼓勵(lì)學(xué)生將水果作為健康零食帶到學(xué)校，與同學(xué)分享。

五、教學(xué)評(píng)估

1. 水果名稱(chēng)對(duì)不對(duì)：教師出示水果圖片或?qū)嵨?，學(xué)生說(shuō)出正確的水果名稱(chēng)。

2. 描述水果外觀：學(xué)生以小組或個(gè)人為單位描述一種水果的顏色、形狀和大小。

3. 描述水果口感：學(xué)生以小組或個(gè)人為單位描述一種水果的口感。

六、教學(xué)反思

這節(jié)課的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生了解水果的外觀特征、口感以及對(duì)健康的意義。通過(guò)帶有互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠積極參與，提高他們對(duì)水果的認(rèn)識(shí)和興趣。同時(shí)，通過(guò)小組合作和個(gè)人表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這些活動(dòng)可以借助多媒體和實(shí)物進(jìn)行輔助，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，提高課堂效果。

中班健康水果教案(篇6)

中班健康水果教案

主題：探索水果的顏色、形狀、味道和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過(guò)觀察和感知，讓幼兒認(rèn)識(shí)不同的水果、了解它們的顏色、形狀和味道。

2. 培養(yǎng)幼兒對(duì)水果的興趣和愛(ài)好，增進(jìn)對(duì)水果的認(rèn)同感。

3. 通過(guò)介紹水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成健康飲食的習(xí)慣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 不同種類(lèi)的水果（例如：蘋(píng)果、橙子、香蕉、葡萄等）。

2. 圖片或卡片：展示水果的顏色、形狀和名稱(chēng)。

3. 素材：插圖、視頻或兒歌，用于輔助教學(xué)。

三、教學(xué)過(guò)程：

1. 導(dǎo)入活動(dòng)：

引導(dǎo)幼兒回憶他們喜歡吃的水果，并介紹水果的好處，例如："吃水果可以讓我們更健康，皮膚更亮麗。"接著播放一段小視頻或唱一首兒歌，讓幼兒能夠感受水果的美好和活力。

2. 觀察和感知：

將準(zhǔn)備好的水果展示給幼兒，讓他們觀察水果的顏色、形狀和名稱(chēng)。老師可以在展示的同時(shí)逐個(gè)介紹每種水果的特點(diǎn)和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，例如：蘋(píng)果是紅色的、圓形的、酸甜可口，富含維生素C。接著，讓幼兒輪流觸摸和聞水果，引導(dǎo)他們描述水果的質(zhì)地和味道。

3. 水果鑒賞：

給每個(gè)幼兒發(fā)放一小塊切好的水果，讓他們品嘗后描述水果的味道，并告訴老師自己最喜歡的水果是什么。老師可以用大屏幕展示每個(gè)幼兒最喜歡的水果，并讓幼兒通過(guò)舉手的方式表達(dá)自己的選擇。

4. 制作水果拼盤(pán)：

讓幼兒選擇自己喜歡的水果，并用塑料刀幫助他們切成小塊。然后，老師將每個(gè)幼兒的水果塊集合在一個(gè)大盤(pán)子中，制作一份水果拼盤(pán)。在制作過(guò)程中，老師可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每個(gè)水果的名稱(chēng)，并講解它們的顏色、形狀和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

5. 水果分享：

讓每個(gè)幼兒都嘗一小塊水果拼盤(pán)，并鼓勵(lì)他們分享自己的感受和想法。例如："這個(gè)蘋(píng)果甜嗎？我覺(jué)得香蕉的味道更濃郁。"老師可以在反饋中繼續(xù)對(duì)水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

6. 游戲時(shí)間：

利用剩余的時(shí)間進(jìn)行一些與水果相關(guān)的游戲，例如：水果接力賽、水果迷宮等。在游戲中，老師可以加入一些對(duì)水果的提問(wèn)或回答，鞏固幼兒對(duì)水果的認(rèn)識(shí)和理解。

四、課堂延伸：

為了增強(qiáng)幼兒對(duì)水果的興趣，可以在課堂延伸中進(jìn)行一些有趣的活動(dòng)，例如：

1. "我是水果達(dá)人"：為幼兒準(zhǔn)備一本水果達(dá)人證書(shū)，鼓勵(lì)他們?cè)诩抑袊L試更多種類(lèi)的水果，然后分享自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。

2. "做水果沙拉"：帶領(lǐng)幼兒一起制作水果沙拉，既可以鍛煉動(dòng)手能力，又能讓他們欣賞到不同水果的搭配和口感。

3. "水果展覽"：組織一個(gè)小型的水果展覽，讓每個(gè)幼兒選擇自己最喜歡的水果，然后用繪畫(huà)、剪紙等方式表達(dá)對(duì)水果的喜愛(ài)和認(rèn)識(shí)。

通過(guò)以上活動(dòng)，幼兒將能夠更全面地了解水果的顏色、形狀、味道和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，并培養(yǎng)他們對(duì)水果的喜歡和熱愛(ài)，進(jìn)而養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。中班健康水果教案的設(shè)計(jì)旨在使幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)和參與，探索水果的世界，培養(yǎng)他們的觀察力、感知力和健康意識(shí)。

中班健康水果教案(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解幾種常見(jiàn)水果的外形特征，體驗(yàn)與同伴分享和游戲的快樂(lè)。

2、知道水果有豐富的營(yíng)養(yǎng)，鼓勵(lì)幼兒多吃水果。

3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備：水果若干、錄音故事。

活動(dòng)過(guò)程：一、談話引出主題1、小朋友，你們喜歡吃水果嗎？

2、你喜歡吃什么水果？

3、為什么要多吃水果？

二、通過(guò)聽(tīng)故事《德德不愛(ài)吃水果》，了解水果對(duì)身體的益處。

1、提出要求，組織幼兒聽(tīng)錄音故事。

（聽(tīng)故事不能亂講話，要仔細(xì)聽(tīng)故事里說(shuō)了些什么事。）2、提問(wèn)：

（1）德德刷牙時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）大便時(shí)覺(jué)得怎樣？為什么會(huì)這樣？

（3）你吃過(guò)什么水果？為什么要多吃水果？

三、欣賞兒歌《排排座，吃果果》

排排座，吃果果，吃橙子，吃蘋(píng)果，天天吃一個(gè)，身體好得多。

四、活動(dòng)延伸：

洗手吃水果，鼓勵(lì)個(gè)別幼兒將自己小盤(pán)里的水果吃掉，不浪費(fèi)。

活動(dòng)反思：

此次活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。

中班健康水果教案(篇8)

幼兒園中班健康活動(dòng)教案：多吃水果有營(yíng)養(yǎng)

活動(dòng)名稱(chēng)：多吃水果有營(yíng)養(yǎng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解水果的特征，知道對(duì)身體有意。

2、知道水果有豐富的營(yíng)養(yǎng)，鼓勵(lì)幼兒多吃水果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：水果若干、錄音故事。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引出主題

1、小朋友，你們喜歡吃水果嗎？

2、你喜歡吃什么水果？

3、為什么要多吃水果？

二、通過(guò)聽(tīng)故事《德德不愛(ài)吃水果》，了解水果對(duì)身體的益處。

1、提出要求，組織幼兒聽(tīng)錄音故事。

（聽(tīng)故事不能亂講話，要仔細(xì)聽(tīng)故事里說(shuō)了些什么事。）

2、提問(wèn)：

（1）德德刷牙時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）大便時(shí)覺(jué)得怎樣？為什么會(huì)這樣？

（3）你吃過(guò)什么水果？為什么要多吃水果？

三、欣賞兒歌《排排座，吃果果》

排排座，吃果果，吃橙子，吃蘋(píng)果，天天吃一個(gè)，身體好得多。

四、活動(dòng)延伸：洗手吃水果，鼓勵(lì)個(gè)別幼兒將自己小盤(pán)里的水果吃掉，不浪費(fèi)。

中班健康水果教案(篇9)

中班健康水果教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的健康水果，如蘋(píng)果、香蕉、橙子等；

2. 了解水果的形狀、顏色和口感等特點(diǎn)；

3. 學(xué)會(huì)口頭表達(dá)水果的名稱(chēng)和喜好；

4. 培養(yǎng)幼兒對(duì)健康水果的興趣，增加對(duì)吃水果的意識(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 圖片或真實(shí)水果：蘋(píng)果、香蕉、橙子、葡萄等；

2. 課件或圖片介紹水果的特點(diǎn)；

3. 許多水果，以供幼兒品嘗；

4. 大卡片和彩筆，用于制作水果卡片。

三、教學(xué)過(guò)程：

引入活動(dòng)：

1. 老師拿出蘋(píng)果，并詢(xún)問(wèn)幼兒是否知道這是什么水果，鼓勵(lì)幼兒回答。

2. 教師介紹蘋(píng)果的特點(diǎn)：蘋(píng)果是一種紅色的水果，形狀像一個(gè)圓圓的球，有時(shí)候也會(huì)是黃綠色的，有很多種。

3. 教師讓幼兒觸摸和嘗一嘗蘋(píng)果，并讓他們說(shuō)出自己對(duì)蘋(píng)果的感受。

主體活動(dòng)：

4. 教師拿出香蕉，讓幼兒觀察并回答這是什么水果。引導(dǎo)幼兒用手指出香蕉的形狀，讓他們模仿并畫(huà)出香蕉的形狀。

5. 用圖片或課件讓幼兒了解香蕉的特點(diǎn)，如黃色的彎曲形狀，口感軟而甜等。

6. 教師讓幼兒品嘗香蕉，并鼓勵(lì)他們描述香蕉的味道和口感。

7. 教師繼續(xù)以同樣的方式介紹其他水果，如橙子、葡萄等，讓幼兒逐漸了解不同水果的特點(diǎn)。

8. 教師讓幼兒根據(jù)自己的喜好，選擇自己最喜歡的水果，并用大卡片和彩筆制作水果卡片，上面寫(xiě)著這種水果的名稱(chēng)和他們自己的名字。

結(jié)束活動(dòng)：

9. 教師讓每個(gè)幼兒展示自己的水果卡片，并口頭表達(dá)一下自己喜歡的水果，如“我喜歡吃香蕉，因?yàn)橄憬队趾贸杂痔??！?/p>

10. 教師總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)水果的重要性和吃水果的好處，并鼓勵(lì)幼兒每天都要吃健康的水果。

四、教學(xué)反思：

通過(guò)這堂課，幼兒能夠了解常見(jiàn)的健康水果，并且能用簡(jiǎn)單的表達(dá)方式表達(dá)自己對(duì)水果的喜好。此外，通過(guò)品嘗不同水果，幼兒能增加對(duì)吃水果的意識(shí)和興趣。在課堂中，教師能夠引導(dǎo)幼兒觀察和描述水果的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的觀察力和語(yǔ)言能力。同時(shí)，通過(guò)制作水果卡片，幼兒也能夠動(dòng)手操作，增加課堂的趣味性。整體而言，這堂課能夠幫助幼兒了解和喜愛(ài)健康的水果，培養(yǎng)他們的健康飲食意識(shí)。

中班健康水果教案(篇10)

中班健康水果教案

一、教案主題：

健康水果的認(rèn)識(shí)與鑒賞

二、教案目標(biāo)：

1.了解常見(jiàn)的水果種類(lèi)；

2.培養(yǎng)幼兒對(duì)水果的興趣；

3.學(xué)會(huì)區(qū)分紅、黃、綠三種顏色的水果；

4.培養(yǎng)幼兒的觀察力和描述能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

干凈的水果；

水果圖片；

食物塑料模型；

干凈的切菜板和刀；

小碗。

四、教學(xué)步驟：

1.引入活動(dòng)（5分鐘）：

教師展示各種水果圖片，引導(dǎo)幼兒回憶和說(shuō)出自己最喜歡的水果，并問(wèn)幼兒們喜歡吃水果的原因。

2.新知講解（10分鐘）：

教師展示干凈的水果，并一一介紹它們的外觀、顏色和形狀。通過(guò)觀察和觸摸，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水果的特點(diǎn)，并與水果圖片進(jìn)行對(duì)比。

3.觀察水果顏色（15分鐘）：

教師將三種顏色的水果（紅、黃、綠）放在桌上，引導(dǎo)幼兒分別觀察每種顏色的水果，并幫助他們說(shuō)出水果的名稱(chēng)和顏色。

4.感官體驗(yàn)（10分鐘）：

教師將每種顏色的水果分別切成小塊，放在小碗里。引導(dǎo)幼兒用手拿起水果嘗試，鼓勵(lì)他們用言語(yǔ)表達(dá)并描述水果的味道和口感。

5.水果拼圖游戲（15分鐘）：

教師將食物塑料模型和相應(yīng)的水果圖片放在一起，鼓勵(lì)幼兒用模型拼出每種水果，并與圖片進(jìn)行對(duì)照，加深對(duì)水果的認(rèn)識(shí)。

6.整理和總結(jié)（5分鐘）：

教師幫助幼兒整理水果模型和圖片，并與他們一起回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。鼓勵(lì)幼兒描述自己在活動(dòng)中學(xué)到的新知識(shí)和感受。

五、教學(xué)延伸：

1.繼續(xù)探究更多種類(lèi)的水果，讓幼兒了解更多的水果名稱(chēng)和特點(diǎn)；

2.開(kāi)展有關(guān)水果的繪畫(huà)活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)表達(dá)自己對(duì)水果的喜愛(ài)；

3.組織水果拼盤(pán)制作比賽，讓幼兒動(dòng)手參與，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)造力。

六、教學(xué)反思：

通過(guò)這堂水果教學(xué)活動(dòng)，幼兒們?cè)黾恿藢?duì)水果的認(rèn)識(shí)和鑒賞能力。他們了解了不同種類(lèi)水果的形狀、顏色和口感，培養(yǎng)了他們的觀察和描述能力。在感官體驗(yàn)環(huán)節(jié)，幼兒通過(guò)親自品嘗水果，不僅加深了對(duì)水果的了解，還培養(yǎng)了他們的口味和食物偏好。整體而言，本節(jié)課取得了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

中班健康水果教案(篇11)

中班健康水果教案

1.主題：讓孩子了解和學(xué)習(xí)各種健康水果的知識(shí)，培養(yǎng)其對(duì)健康飲食的興趣和意識(shí)。

2.目標(biāo)：

- 能夠認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的健康水果，并能說(shuō)出它們的名稱(chēng)；

- 能夠描述水果的顏色、形狀、味道和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值；

- 能夠區(qū)分酸甜的水果，并用形容詞描述它們的味道；

- 激發(fā)對(duì)水果的興趣，積極主動(dòng)選擇吃水果，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：

- 多種常見(jiàn)水果，如蘋(píng)果、香蕉、橙子、草莓等；

- 課件或圖片資料，用于展示和介紹水果的形狀、顏色和營(yíng)養(yǎng)；

- 水果刀和盤(pán)子，便于給孩子品嘗水果。

4.活動(dòng)安排：

第一課：認(rèn)識(shí)水果

- 展示圖片或?qū)嵨锼?，引?dǎo)孩子們說(shuō)出水果的名稱(chēng)；

- 鼓勵(lì)孩子們描述水果的外觀特征，如顏色、形狀等；

- 引導(dǎo)孩子們提出水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，如維生素和纖維素等。

第二課：品嘗水果

- 給孩子們分發(fā)水果刀和盤(pán)子，指導(dǎo)他們將水果切成小塊；

- 學(xué)習(xí)如何用正確的方式品嘗水果，感受水果的口感和味道；

- 鼓勵(lì)孩子們用形容詞描述水果的味道，如：香甜、酸爽等。

第三課：制作水果沙拉

- 向孩子們介紹水果沙拉的制作方法；

- 孩子們分組合作，根據(jù)自己的喜好選擇水果，切成小塊并放入碗中；

- 引導(dǎo)孩子們一起品嘗水果沙拉，同時(shí)分享自己的感受和想法。

第四課：水果之星

- 安排水果品嘗比賽，每個(gè)孩子可以選擇一種他們最喜愛(ài)的水果；

- 孩子們通過(guò)品嘗水果，并用形容詞描述水果的味道，評(píng)選出水果之星；

- 孩子們分享自己喜愛(ài)水果的理由，并表達(dá)對(duì)健康飲食的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。

5.教學(xué)輔助活動(dòng)：

- 制作水果拼圖：將水果的圖片打印出來(lái)并剪成碎片，讓孩子們拼成完整的水果圖片；

- 制作水果賀卡：孩子們用水果的圖片、紙和彩筆制作賀卡，送給家人或朋友。

通過(guò)以上活動(dòng)和教學(xué)輔助，可以讓孩子們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)健康水果的知識(shí)，提高他們對(duì)水果的認(rèn)知能力和飲食健康意識(shí)。同時(shí)，也為他們培養(yǎng)選擇健康食物的習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)，促進(jìn)他們身心的全面發(fā)展。

中班健康水果教案(篇12)

幼兒園中班健康教案設(shè)計(jì)：吃水果的注意事項(xiàng)

一、目標(biāo)：

1、知道夏季吃水果也不能太多，要吃新鮮、洗凈的水果。

2、了解健康的飲食常識(shí)。

二、準(zhǔn)備：

故事課件，電腦，電視機(jī)。

三、過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入課題，引起幼兒興趣。

師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)客人，看看是誰(shuí)？

幼：小猴子。

師：夏天到了，天氣越來(lái)越熱了，小猴子最?lèi)?ài)吃的東西就是水果了。小朋友們，你們愛(ài)吃水果嗎？你喜歡吃什么水果？

幼1：我喜歡吃西瓜。

幼2：我要吃草莓。

師：那吃了水果后感覺(jué)怎么樣？

幼：飽飽的，很甜。

師：可是小猴吃水果之后感覺(jué)卻不太好，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是怎么回事？（教師邊演示課件，邊完整的講述故事）

師：小猴子買(mǎi)回了哪些水果？買(mǎi)了這么多，它能吃完嗎？吃不完怎么辦？

幼1：買(mǎi)了西瓜、葡萄、桃子、草莓。

幼2：這么多吃不完。

幼3：就放在桌子上了。

師：可是怎么后來(lái)小猴子會(huì)肚子疼了呢？

幼1：吃了很多的水果了。

幼2：吃的水果是壞了的水果。

幼3：小猴子沒(méi)有洗干凈水果就吃下去了。

二、聽(tīng)聽(tīng)博士爺爺?shù)慕ㄗh。

師：肚子疼了，到底是為什么呢？我們聽(tīng)聽(tīng)博士爺爺怎么說(shuō)的吧。（像小猴這樣一下吃這么多的水果，會(huì)把我們的胃撐壞的，肚子肯定會(huì)不舒服，吃得太多、太雜還會(huì)影響消化功能，而且小猴吃的水果有的已經(jīng)腐爛，不新鮮了，洗都沒(méi)洗就吃，當(dāng)然要肚子疼啦！）

師：下次吃水果時(shí)我們要記住不要買(mǎi)太多了，否則就不新鮮了，容易壞掉，而且吃之前一定要洗干凈，放在冰箱里的也不能拿出來(lái)就馬上吃，一次吃的品種不能多，不然要肚子疼的。

師：記住博士爺爺?shù)脑捔藛幔?/p>

三、送給小猴的話。

師：可小猴子還知道這些，你們誰(shuí)能講講，告訴它？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，強(qiáng)化幼兒記憶）

師：謝謝小朋友們能告訴它這些知識(shí)，很有用，以后它會(huì)記住的，現(xiàn)在它要休息一下了，我們和小猴子再見(jiàn)吧。

中班健康水果教案(篇13)

中班健康水果教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 知道常見(jiàn)水果的名稱(chēng)及其特點(diǎn)。

2. 意識(shí)到水果的重要性，懂得科學(xué)吃水果。

3. 培養(yǎng)口腔衛(wèi)生觀念。

4. 培養(yǎng)勤勞自覺(jué)的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1. 常見(jiàn)水果的名稱(chēng)及其特點(diǎn)。

2. 衛(wèi)生口腔觀念的培養(yǎng)。

三、教學(xué)內(nèi)容

1. 導(dǎo)入

教師工整地寫(xiě)下三個(gè)字母“水果”并詢(xún)問(wèn)：“大家知道這些字母組成的詞是什么嗎？”引導(dǎo)孩子討論找出水果的名稱(chēng)，并通過(guò)幼兒的觀察、感知、比較等方式讓他們發(fā)現(xiàn)水果的顏色、形狀、大小、味道等特點(diǎn)。

2. 學(xué)習(xí)

(1) 在帶領(lǐng)孩子觀察蘋(píng)果、梨、香蕉、西瓜、葡萄、桃子、草莓、獼猴桃等水果的外形、顏色、味道等特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，出題者可采用適當(dāng)渠道，讓學(xué)生了解到水果所含營(yíng)養(yǎng)成分及服用的方法。

(2) 提倡勤洗后再吃水果，并可以將切開(kāi)后的水果放到碗中，讓孩子嘗試自己拿筷子夾，培養(yǎng)他們的自我意識(shí)和獨(dú)立能力。

(3) 把常見(jiàn)水果貼在黑板上，讓孩子盲目正確地認(rèn)識(shí)水果，把它們放在桌子上，讓孩子自己擺放，對(duì)不起其對(duì)其進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，增加識(shí)字量和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3. 松懈

孩子們有個(gè)游戲時(shí)間，可運(yùn)用肢體運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)舞蹈等方式，把知識(shí)性游戲和娛樂(lè)性游戲相結(jié)合，在放松的氛圍中深入孩子的大腦和心靈中，讓他們更好地掌握本課內(nèi)容。

4. 總結(jié)

在課堂結(jié)束前，教師與孩子們對(duì)這節(jié)課的最經(jīng)典印象進(jìn)行分享，發(fā)揮每個(gè)教學(xué)歧視和學(xué)生自我表達(dá)的潛能，培養(yǎng)孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、教學(xué)流程

1. 導(dǎo)入 (5分鐘)

2. 學(xué)習(xí) (30分鐘)

3. 松懈 (10分鐘)

4. 總結(jié) (5分鐘)

五、教學(xué)方式

1. 觀看、感知、比較等方式。

2. 讓孩子嘗試自己拿筷子夾，培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)和獨(dú)立能力。

3. 運(yùn)用肢體運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)舞蹈等方式。

六、教學(xué)評(píng)估

1. 孩子們能正確地辨認(rèn)水果的名稱(chēng)及其特征。

2. 孩子現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)內(nèi)，能夠說(shuō)出水果含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分，并知道要盡量多種水果來(lái)攝入各種需要的營(yíng)養(yǎng)成分。

3. 孩子認(rèn)識(shí)到勤洗果后再吃的重要性，在學(xué)園治安委員的引導(dǎo)下，學(xué)生保持了潔身自好的好佳習(xí)慣。

4. 孩子在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)時(shí)，自我表達(dá)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了提高。

七、教學(xué)反思

本節(jié)水果教案，綜合運(yùn)用了觀察、感知、比較、操作、背誦等多種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了富有創(chuàng)意的游戲環(huán)節(jié)，提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和參與率，使孩子們很好地掌握了所學(xué)知識(shí)，啃了品嘗水果的美好時(shí)刻，增強(qiáng)了幼兒對(duì)科學(xué)飲食的認(rèn)識(shí)。（教學(xué)內(nèi)容僅供參考）

中班健康水果教案(篇14)

中班健康水果教案

一、教案概述

本節(jié)課主要介紹水果的種類(lèi)、形狀和顏色，培養(yǎng)幼兒對(duì)水果的興趣，讓他們了解水果對(duì)身體的好處，并學(xué)習(xí)用正確的方式洗水果。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 能夠正確說(shuō)出水果的中文名稱(chēng)。

2. 能夠正確描繪水果的形狀和顏色。

3. 能夠簡(jiǎn)單介紹水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

4. 能夠正確使用洗水果的方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1. 水果圖片和卡片。

2. 洗水果的道具：水盆、水龍頭、布巾。

3. 合適的音樂(lè)。

四、教學(xué)過(guò)程

1. 熱身活動(dòng)

播放歡快的音樂(lè)，讓孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈活動(dòng)，熱身準(zhǔn)備。

2. 導(dǎo)入新課

出示幾個(gè)水果的圖片和卡片，讓孩子們一起看并說(shuō)出水果的名稱(chēng)。老師可以逐個(gè)出示，提醒孩子們注意水果的形狀和顏色。

3. 游戲環(huán)節(jié)

（1）形狀對(duì)對(duì)碰

將幾個(gè)水果的形狀卡片剪下來(lái)，讓孩子們分成幾組對(duì)對(duì)碰。每次老師出示一張水果的卡片，孩子們要找到相同形狀的卡片。找到后，分組的孩子用自己的音量說(shuō)出卡片上的水果名稱(chēng)。

（2）染色比賽

為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備一張水果相關(guān)的圖畫(huà)，給他們幾種不同顏色的水果，讓他們選擇一種顏色，將水果染色。比賽結(jié)束后，讓每個(gè)孩子手持自己染色好的水果圖畫(huà)，大家一起介紹自己畫(huà)的水果的形狀和顏色。

4. 水果知識(shí)講解

（1）營(yíng)養(yǎng)展示

老師向孩子們展示幾種常見(jiàn)水果，并用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言介紹每種水果的一項(xiàng)營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，如西瓜可以幫助人們補(bǔ)充水分，香蕉可以提供能量等。孩子們跟著老師一起喊出水果的名稱(chēng)，并回答一種水果的一項(xiàng)營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

（2）洗水果的正確方法

教師向孩子們演示正確的洗水果的方法，包括用清水沖洗，用布巾擦干等。孩子們跟著老師一起模仿動(dòng)作。

5. 游戲環(huán)節(jié)

（1）洗水果游戲

老師準(zhǔn)備水果形狀的泡沫海綿和水盆，讓孩子們體驗(yàn)洗水果的過(guò)程。教師一邊播放音樂(lè)，一邊與孩子們一起洗水果形狀的海綿。

（2）水果接力賽

將小朋友分成若干組，每組一人手持水果的形狀卡片，其他人跑起來(lái)，當(dāng)老師喊出一種水果名稱(chēng)時(shí)，手持該水果形狀卡片的孩子要快速舉起自己的卡片并傳遞給下一個(gè)同組的孩子。

6. 總結(jié)

回到教室，老師向孩子們做一個(gè)簡(jiǎn)單總結(jié)，強(qiáng)調(diào)水果對(duì)身體的好處，并對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。

五、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)多種形式的游戲和互動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒對(duì)水果的興趣，了解了水果的種類(lèi)、形狀和顏色，并學(xué)習(xí)了水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和正確洗水果的方法。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，幼兒參與度高，能夠在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。同時(shí)，老師在教學(xué)過(guò)程中要注意課堂紀(jì)律，控制好時(shí)間的節(jié)奏，使教學(xué)更加有效。

實(shí)心球教案內(nèi)容7篇

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫(xiě)呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為你提供實(shí)心球教案內(nèi)容7篇，為防遺忘，建議你收藏本頁(yè)！

實(shí)心球教案篇1

一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

本課依照“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，結(jié)合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探索、合作創(chuàng)新為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、勇于挑戰(zhàn)自我的良好品質(zhì)。在練習(xí)實(shí)心球的過(guò)程中發(fā)揮他們的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生身心得到全面發(fā)展。

二、教材分析

本課選取原地雙手頭上正面擲實(shí)心球作為主教材，原地雙手頭上向前投擲實(shí)心球是出自于水平四（七年級(jí)）體育與健康的教材內(nèi)容。學(xué)習(xí)原地雙手頭上向前投擲實(shí)心球能夠起到鍛煉學(xué)生協(xié)調(diào)性的能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的手臂、腰腹、腿部等力量。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，樹(shù)立學(xué)生的自信心。但同時(shí)也能暴露出學(xué)生的手臂力量較弱，身體的協(xié)調(diào)用力較難控制的特點(diǎn)。因此，確定本節(jié)課的重點(diǎn)為超越器械時(shí)的“滿(mǎn)弓”和快速用力；難點(diǎn)為超越器械時(shí)的“滿(mǎn)弓”和全身協(xié)調(diào)用力。

三、學(xué)情分析

本單元的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)，水平四，共28人。正是剛剛步入青春期階段，身體和心理都在發(fā)生著巨大的變化。身體方面會(huì)出現(xiàn)肢體長(zhǎng)、肌肉發(fā)育弱、力量不足、關(guān)節(jié)固定不穩(wěn)等特點(diǎn)，因此在做動(dòng)作時(shí)會(huì)受到一定的影響。所以本節(jié)課在練習(xí)雙手前拋實(shí)心球的過(guò)程中，學(xué)生先體會(huì)動(dòng)作，然后通過(guò)教師講解和分組練習(xí)及相互間糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，讓他們體會(huì)到投擲實(shí)心球時(shí)要注意到的出手速度、角度及上下肢的協(xié)調(diào)配合。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生知道雙手正面頭上擲實(shí)心球的動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)，并能用自己的語(yǔ)言陳述雙手正面頭上擲實(shí)心球的動(dòng)作要領(lǐng)。

2.技能目標(biāo)：60%左右的學(xué)生學(xué)會(huì)雙手正面頭上擲實(shí)心球的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，能夠自主完成動(dòng)作，20%左右的學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)下完成動(dòng)作。

3.情感目標(biāo)：在教學(xué)和練習(xí)中激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生自信心和互助、互學(xué)的.合作精神，并從中體驗(yàn)成功的樂(lè)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：超越器械時(shí)的“滿(mǎn)弓”和快速用力難點(diǎn)：超越器械時(shí)的“滿(mǎn)弓”和全身協(xié)調(diào)用力

六、教法與學(xué)法

教法：情景教學(xué)法、講解法、示范法、游戲法、積極評(píng)價(jià)法、糾錯(cuò)法

學(xué)法：觀察法、模仿法、小組討論法、小組練習(xí)法、分解練習(xí)法

七、教學(xué)效果預(yù)計(jì)：

1、生理負(fù)荷預(yù)計(jì)：課的密度：30%——45%

平均心率：100——110次/分

2、心理負(fù)荷預(yù)計(jì)：預(yù)計(jì)90%的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，接受本節(jié)課的內(nèi)容安排。

實(shí)心球教案篇2

一、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質(zhì)指標(biāo)既是敏感期，也是發(fā)展關(guān)鍵的時(shí)期；靈敏素質(zhì)發(fā)展也極為敏感，學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動(dòng)作較快，肌肉中含水率較高，肌肉細(xì)長(zhǎng)而且柔嫩，大肌肉群發(fā)育比小肌肉的發(fā)育要早。

因此，安排投擲項(xiàng)目的練習(xí)必要的，在注意發(fā)展大肌肉群的同時(shí)，也要注意小肌肉群的發(fā)展。

這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)逐漸占有主導(dǎo)地位，為抽象邏輯思維能力的發(fā)展提供了可能性，因此，在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地將體育教學(xué)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

二、指導(dǎo)思想

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生能力發(fā)展為根本，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。

教學(xué)中采用多種游戲練習(xí)形式，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情境和激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、掌握方法和技能。

為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確參與體育鍛煉的態(tài)度。通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性，以提高本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量和效果。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.基本掌握原地雙手從頭后向前擲實(shí)心球的正確動(dòng)作。

2.發(fā)展上肢力量和腰腹背肌力量以及靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，提高原地向前擲實(shí)心球能力。

3.培養(yǎng)竟?fàn)幰庾R(shí)和積極進(jìn)取的精神，并在活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的合作行為。

四、教學(xué)內(nèi)容

原地雙手從頭后向前擲實(shí)心球。

五、組織與教法

根據(jù)本課目標(biāo)，教學(xué)組織與教法的設(shè)計(jì)思想是：

1.重視體育知識(shí)和技術(shù)技能的傳授，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生有所收獲。

2.根據(jù)《體育與健康》新課程的理念，教學(xué)過(guò)程要實(shí)施以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的兩個(gè)結(jié)合。重視發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)接受式教學(xué)和新課程學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程。

3.教學(xué)過(guò)程重視學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)投擲運(yùn)動(dòng)的興趣和創(chuàng)新、探究意識(shí)，提高學(xué)生的自我鍛煉能力。

4.采用分組練習(xí)的教學(xué)組織形式，根據(jù)不同力量和技能水平，安排不同對(duì)手進(jìn)行練習(xí)。區(qū)別對(duì)待，有針對(duì)性的分層施教。

5.重視安全意識(shí)的教育，在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)，讓學(xué)生知道投擲實(shí)心球一定要注意安全，本次課要求學(xué)生聽(tīng)老師統(tǒng)一口令拋實(shí)心球和拾實(shí)心球。

六、教學(xué)流程

課堂常規(guī)——投擲專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)——游戲——原地雙手從頭后向前擲實(shí)心球的正確動(dòng)作示范——學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)選出學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范——游戲——放松——小結(jié)

七、單元計(jì)劃

“原地正面雙手頭上投擲實(shí)心球”單元計(jì)劃（3課時(shí)）

實(shí)心球教案篇3

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

認(rèn)真貫徹課改的精神，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)投擲活動(dòng)的興趣以及發(fā)展學(xué)生的投擲能力為目標(biāo)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和樂(lè)趣，教學(xué)中采用多種游戲練習(xí)形式，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情境和激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和集體榮譽(yù)感，形成終身體育意識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性。

二、教學(xué)背景分析

1、教材分析

前拋實(shí)心球是投擲教學(xué)內(nèi)容之一，它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜投擲動(dòng)作的基礎(chǔ)，也是一種發(fā)展力量、協(xié)調(diào)性的基本方法。三年級(jí)教材曾經(jīng)簡(jiǎn)單的介紹該內(nèi)容，四年級(jí)的教材在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化動(dòng)作的要求，在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候要求出手的角度，在本次課的內(nèi)容中主要突出這點(diǎn)，在本次課的內(nèi)容安排上，本著從易到難，循序漸進(jìn)的方法，即面向全體，又注重個(gè)性發(fā)展，同時(shí)要注意運(yùn)動(dòng)安全，并采用“小組合作”組織形式來(lái)確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握正確的動(dòng)作姿勢(shì)和方法，發(fā)展學(xué)生力量、關(guān)節(jié)、肌肉和內(nèi)臟器官的技能，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、聽(tīng)從指揮、團(tuán)結(jié)合作的精神和勇敢、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

2、學(xué)情分析

上課班級(jí)為四年級(jí)，學(xué)生的思想活躍，好動(dòng)。對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有良好的參與意識(shí)，，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作，集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，善于一起去思考，去探索。但注意力不太穩(wěn)定，對(duì)于說(shuō)得多、教學(xué)內(nèi)容較復(fù)雜的動(dòng)作不易接受，也不感興趣；但對(duì)于直觀性強(qiáng)、易于模仿的體育課興趣較。因此，教師在教學(xué)中少講解，多提示，多用激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3、目標(biāo)設(shè)計(jì)

（1）、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生掌握正確的“上手前拋實(shí)心球”技術(shù)，解決出手的角度問(wèn)題。

（2）、技能目標(biāo)：通過(guò)不同的練習(xí)方式，使80%以上的同學(xué)能解決前拋實(shí)心球的出手角度問(wèn)題，40%以上的同學(xué)能協(xié)調(diào)腰腹進(jìn)行投擲。，并通過(guò)本次學(xué)習(xí)發(fā)學(xué)生的上肢力量和身體協(xié)調(diào)性。

（3）、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的.合作意識(shí)，自主學(xué)習(xí)的能力和克服困難的意志品質(zhì)，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：蹬地、送髖、腰腹迅速用力。

難點(diǎn)：前拋實(shí)心球出手的角度。

四、教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始部分：

體育委員整隊(duì)集合，報(bào)告人數(shù)師生問(wèn)好。教師宣布本課教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)上手前拋實(shí)心球、接力折返跑，提出課的要求。強(qiáng)調(diào)安全。

準(zhǔn)備部分：

教師下達(dá)做熱身跑口令，由體育委員帶領(lǐng)學(xué)生二列縱隊(duì)慢跑一圈，做熱身跑時(shí)教師在旁邊跟隨。慢跑時(shí)注意安全不要說(shuō)話，跑速不要過(guò)快，強(qiáng)調(diào)注意調(diào)整呼吸節(jié)奏。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下做徒手操，專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，教學(xué)出發(fā)點(diǎn)以學(xué)生發(fā)展為本、以學(xué)生為主體教師為輔教學(xué)理念，突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展體現(xiàn)學(xué)生自主能力。在教師的帶領(lǐng)下充分活動(dòng)開(kāi)身體的各部分和個(gè)關(guān)節(jié)，避免受傷，為基本部分做好準(zhǔn)備。

基本部分：

1、三個(gè)簡(jiǎn)短的游戲進(jìn)行導(dǎo)入，目的在于提高學(xué)生的興趣，為后面的內(nèi)容作一些簡(jiǎn)單的鋪墊。

2、教師教授前拋實(shí)心球。教學(xué)步驟，教師示范兩次不同姿勢(shì)前拋實(shí)心球動(dòng)作。提問(wèn)學(xué)生這兩次投擲的動(dòng)作有什么不同，教師引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論：

1、拋球過(guò)低，很快落地。

2、只用上肢力量，而不能全身協(xié)調(diào)用力。教師講解完整的示范動(dòng)作，帶領(lǐng)學(xué)生集體徒手模仿練習(xí)，集體徒手模仿練習(xí)后，把學(xué)生分成兩組，兩組學(xué)生之間相互糾正徒手模仿練習(xí)，教師及時(shí)到隊(duì)伍中幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。分組徒手模仿練習(xí)時(shí)教師要給學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)能力。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生變換成練習(xí)隊(duì)形開(kāi)始持球練習(xí)。練習(xí)后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)直接導(dǎo)入前拋實(shí)心球技術(shù)難點(diǎn)，教師強(qiáng)調(diào)發(fā)力和出手角度。

3、采用游戲教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，首先教師在練習(xí)場(chǎng)地畫(huà)出遠(yuǎn)度區(qū)域線，分別用1分、2分、3分劃出區(qū)域，增加練習(xí)難度、激發(fā)練習(xí)興趣，提高學(xué)生投擲遠(yuǎn)度。

4、游戲：折返跑練習(xí)：教師組織學(xué)生成游戲隊(duì)形集合，首先教師先示范后講解、教師調(diào)動(dòng)隊(duì)形組織學(xué)生開(kāi)展練習(xí)。折返跑重難點(diǎn)在于手腳的協(xié)調(diào)配合，折返迅速有力、折返時(shí)轉(zhuǎn)身要快，調(diào)整身體重心以及擺臂。通過(guò)游戲《折返跑》可以鍛煉學(xué)生的奔跑能力，提高學(xué)生身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，充分體現(xiàn)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。

結(jié)束部分：整隊(duì)集合，放松調(diào)整，結(jié)合音樂(lè)采用語(yǔ)言暗示，使學(xué)生心理、生理、身軀充分得到放松。

實(shí)心球教案篇4

各位老師：我說(shuō)課的課題是《雙手前拋實(shí)心球》為水平三投擲單元第2學(xué)時(shí)

一、指導(dǎo)思想：

本課以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，認(rèn)真貫徹課改的精神，積極打造高效體育課堂新模式，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想。以培養(yǎng)學(xué)生的身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)為目標(biāo)；以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣為目的。引導(dǎo)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性。讓學(xué)生在參與中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中互相幫助、互相合作、體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

二、教材分析：

投擲是田徑教學(xué)基本內(nèi)容之一，而實(shí)心球是小學(xué)體育與健康教材中基礎(chǔ)內(nèi)容。它是發(fā)展身體各部分肌肉力量的主要練習(xí)內(nèi)容，對(duì)鍛煉和發(fā)展學(xué)生的上下肢力量、腰腹肌、背肌力量和爆發(fā)力、身體協(xié)調(diào)能力都有非常重要的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、聽(tīng)從指揮、團(tuán)結(jié)合作的精神和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

三、學(xué)情分析：

五年級(jí)的小學(xué)生正處于身體成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，他們愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)，對(duì)新事物接受速度快，模仿能力強(qiáng)，對(duì)于直觀性強(qiáng)、易于模仿的體育課興趣較高。因此，在教學(xué)中采用趣味性、目標(biāo)強(qiáng)等多樣的教學(xué)形式來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，共同完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：全體學(xué)生積極參與活動(dòng),主動(dòng)接受教師指令，活動(dòng)中敢于張揚(yáng)自我發(fā)表自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)。

運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)90%的學(xué)生能夠掌握持球的動(dòng)作，80%的學(xué)生初步建立完整的動(dòng)作概念。

身體健康目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生投擲的能力，提高學(xué)生上下肢的力量和腰腹肌、背肌力量，以及全身協(xié)調(diào)性身體素質(zhì)。

心理健康目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的興趣，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信，獲得心理上的愉悅。

社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：建立良好和諧的人際關(guān)系互幫互學(xué)團(tuán)結(jié)有愛(ài)，并能夠發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)缺點(diǎn)。

五、學(xué)習(xí)模式及教學(xué)特色：

學(xué)習(xí)模式：引知激趣——自主探究——反復(fù)體驗(yàn)——合作交流——鞏固提高

（知） —— （探） —— （習(xí)） —— （釋?zhuān)?—— （拓）

教法：教師開(kāi)出活動(dòng)菜單主要采用激勵(lì)性教學(xué)法、探究法、評(píng)價(jià)法等教學(xué)方法，通過(guò)講解示范、預(yù)防和糾正錯(cuò)誤、積極性評(píng)價(jià)等方法使學(xué)生在寬松的氣氛中愉快的學(xué)習(xí)基本技能。

學(xué)法：學(xué)生依照活動(dòng)菜單主要采用嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法、小組合作法、目標(biāo)練習(xí)定位法等學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

六、教學(xué)流程：

活動(dòng)一：內(nèi) 容：1、集隊(duì)與常規(guī) 2、專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備操：跑操；關(guān)節(jié)韌帶

（導(dǎo)入3’）方法：1、教師引導(dǎo)：你想加星嗎？

2、體委和小組長(zhǎng)領(lǐng)做

組織：六列橫隊(duì)，成體操隊(duì)形散開(kāi)

活動(dòng)二：內(nèi) 容：分組小游戲練習(xí) 1、《誰(shuí)高誰(shuí)遠(yuǎn)》 2、《你拋我接》

（激趣6’）方法：2人一球，雙手拋接

組織：六小組由組長(zhǎng)帶領(lǐng)到指定活動(dòng)區(qū)域，散點(diǎn)游戲

活動(dòng)三：內(nèi) 容：引知設(shè)問(wèn)，熟悉要領(lǐng)

（設(shè)疑3’）方法：同學(xué)們剛才在游戲的時(shí)候，知道球出手方向和速度對(duì)成績(jī)有影響嗎？想不想提高呀？下面和老師一起熟悉體驗(yàn)雙手前拋實(shí)心球的動(dòng)作要領(lǐng)：

雙手持球于頭上

前后分腿體后仰

蹬地?fù)Q步加揮臂

腰腹上肢需用力

挺胸抬頭前上方

組織：兩大排迎面沿安全線站立，徒手、持球各體驗(yàn)一次

活動(dòng)四：內(nèi) 容：自主探練按成績(jī)定位編組

（自探5’）方法：場(chǎng)地上設(shè)置優(yōu)、良、中三組目標(biāo)（定拋距、拋高）請(qǐng)大家自主選擇嘗試練習(xí)后確定自己的站位。提醒：務(wù)必到拋擲線完成動(dòng)作，然后迅速返回安全線站立。

老師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提示及時(shí)解決

組織：定位后各小組分兩路縱隊(duì)安全線排列（組長(zhǎng)安排）

活動(dòng)五：內(nèi) 容：對(duì)照要領(lǐng) 反復(fù)體驗(yàn) 強(qiáng)化深入

（深入6’）方法：讓水平接近的同學(xué)2人一組對(duì)練

組織：站好位有序練習(xí)，提醒：切記盲目，光靠力量不行，還須掌握一定技巧才行！

活動(dòng)六：內(nèi) 容：合作交流互助共學(xué)

（互動(dòng)5’）方法：師教兵，兵教兵

組織：2人一對(duì)一比較競(jìng)爭(zhēng)和改進(jìn)提高，看誰(shuí)最規(guī)范且成績(jī)好？

活動(dòng)七：內(nèi) 容：鞏固提高，實(shí)心球?qū)嶋H應(yīng)用展示

（達(dá)成8’）方法：同學(xué)們還想挑戰(zhàn)嗎？好！讓我們持實(shí)物實(shí)際展練，努力加油吧！看看自己最終能否達(dá)到優(yōu)秀目標(biāo)？

組織：分組取球，擇優(yōu)展示，集體展練

活動(dòng)八：內(nèi) 容：放松整理集中評(píng)學(xué)

（恢復(fù)4’）方法：音樂(lè)伴奏師生同做

組織：1、停止練習(xí)，退至安全線做放松練習(xí)

2、還原至上課隊(duì)形，集中評(píng)學(xué)

3、收還器材，師生呼別，排隊(duì)下課

附：場(chǎng)地練習(xí)設(shè)置圖

安全線

投擲線

中、良、優(yōu)

器材：

小籃球、實(shí)心球若干、跳高架及橡皮筋各2

以上是我說(shuō)課內(nèi)容，不足之處請(qǐng)多賜教！謝謝大家！

實(shí)心球教案篇5

各位老師：我說(shuō)課的課題是《雙手前拋實(shí)心球》為水平三投擲單元第2學(xué)時(shí)

一、指導(dǎo)思想：

二、教材分析：

三、學(xué)情分析：

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)90%的學(xué)生能夠掌握持球的動(dòng)作，80%的學(xué)生初步建立完整的動(dòng)作概念。

身體健康目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生投擲的能力，提高學(xué)生上下肢的力量和腰腹肌、背肌力量，以及全身協(xié)調(diào)性身體素質(zhì)。

心理健康目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的興趣，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信，獲得心理上的愉悅。

社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：建立良好和諧的.人際關(guān)系互幫互學(xué)團(tuán)結(jié)有愛(ài)，并能夠發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)缺點(diǎn)。

五、學(xué)習(xí)模式及教學(xué)特色：

學(xué)習(xí)模式：引知激趣——自主探究——反復(fù)體驗(yàn)——合作交流——鞏固提高

六、教學(xué)流程：

活動(dòng)一：內(nèi) 容：1、集隊(duì)與常規(guī) 2、專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備操：跑操；關(guān)節(jié)韌帶

活動(dòng)二：內(nèi) 容：分組小游戲練習(xí)1、《誰(shuí)高誰(shuí)遠(yuǎn)》 2、《你拋我接》

組織：站好位有序練習(xí)，提醒：切記盲目，光靠力量不行，還須掌握一定技巧才行！

組織：2人一對(duì)一比較競(jìng)爭(zhēng)和改進(jìn)提高，看誰(shuí)最規(guī)范且成績(jī)好？

以上是我說(shuō)課內(nèi)容，不足之處請(qǐng)多賜教！謝謝大家！

實(shí)心球教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

能夠說(shuō)出雙手向前投擲實(shí)心球的動(dòng)作方法和基本要領(lǐng)，90%的學(xué)生能夠做出動(dòng)作。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)多種力量練習(xí)方式發(fā)展投擲能力和全身協(xié)調(diào)用力，提高學(xué)生的力量素質(zhì)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)投擲動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高參與體育鍛煉的積極性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

用力順序和出手速度。

【難點(diǎn)】

最后用力與合理出手角度的結(jié)合。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)開(kāi)始部分

課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好，教師提示安全注意事項(xiàng)，檢查服裝，安排見(jiàn)習(xí)生。

組織教學(xué)：四列橫隊(duì)。

要求：隊(duì)列整齊，步伐一致。

(二)準(zhǔn)備部分

1.慢跑，繞操場(chǎng)一圈。

2.徒手操：頭部運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、背弓拉伸、全身運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)。

組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形，教師邊做示范，邊提示注意事項(xiàng)，語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

要求：動(dòng)作到位，舒展大方。

3.專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)：沙包擲準(zhǔn)游戲。

組織教學(xué)：四列橫隊(duì)，每列為一組，在10-15米處設(shè)置區(qū)域，進(jìn)行沙包投準(zhǔn)游戲。

要求：遵守規(guī)則，互相激勵(lì)。

(三)基本部分

1.原理導(dǎo)入。

同學(xué)們，大家想一想，在我們投擲實(shí)心球的過(guò)程中，影響投擲遠(yuǎn)度的因素有哪些呢?看來(lái)大家的意見(jiàn)不是很統(tǒng)一呀，那我們今天就共同探索這個(gè)問(wèn)題，讓我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)：雙手頭上前擲實(shí)心球。

組織教學(xué)：四列橫隊(duì)。

2.教師示范技術(shù)動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生思考要點(diǎn)。

提問(wèn)：老師在進(jìn)行示范時(shí)，擲出實(shí)心球之前，身體呈什么形態(tài)呢?

學(xué)生回答：上體后仰，身體形成反弓。

組織教學(xué)：采用八字形隊(duì)形進(jìn)行示范。

3.講解

(1)握球和持球：兩手十指自然分開(kāi)把球放在兩手掌，兩手食指小指放在球的兩側(cè)將球夾持，兩大拇指緊扣在球的后上方成八字。握球后，兩手下垂自然置于身體前下方。

(2)預(yù)備姿勢(shì)：兩腳前后開(kāi)立，前腳掌離起擲線約20-30厘米，身體放松，重心落在兩腳中間偏前，目視前下方。

(3)預(yù)擺：1-2次，最后一次預(yù)擺時(shí)，實(shí)心球依次從前下方經(jīng)過(guò)胸前至頭后上方，加速球的擺速，此時(shí)上體后仰，身體形成反弓形，同時(shí)吸氣。

(4)最后用力：預(yù)擺結(jié)束時(shí)，兩手握球用力，積極從后上方向前上方前擺，蹬腿、送髖、腰腹收縮用力，兩臂用力前擺并撥指和腕。

4.練習(xí)

(1)原地徒手模仿練習(xí)，體會(huì)用力順序。

組織教學(xué)：四列橫隊(duì)，體操隊(duì)形。

(2)撥球鞭打練習(xí)：一人一球，向空中垂直撥球，體會(huì)手指撥球的感覺(jué);或在地上垂直砸球體會(huì)手指撥球和手的鞭打動(dòng)作。

組織教學(xué)：四列橫隊(duì)，體操隊(duì)形。

糾錯(cuò)：出手時(shí)沒(méi)有鞭打，而是投、拋等錯(cuò)誤動(dòng)作。

(3)跪拋實(shí)心球練習(xí)：一人一球，跪立在體操墊上，前拋實(shí)心球，體會(huì)腰腹發(fā)力，以及球出手角度。每一列為一組，一組投擲完畢撿球后，下一組再開(kāi)始。

糾錯(cuò)：發(fā)力部位不正確。

(4)完整動(dòng)作練習(xí)：體會(huì)身體由下至上的發(fā)力順序，以及身體的協(xié)調(diào)連貫。

糾錯(cuò)：動(dòng)作出手前身體沒(méi)有成滿(mǎn)弓。

(5)滿(mǎn)弓姿勢(shì)完整動(dòng)作練習(xí)。

5.檢驗(yàn)優(yōu)生展示。

6.游戲50米接力跑。

組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，進(jìn)行50米迎面接力跑。

(四)結(jié)束部分

1.放松活動(dòng)配樂(lè)放松操

組織教學(xué)：四列橫隊(duì)。

要求：放松活動(dòng)，身心充分放松。

2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)全體學(xué)生。

3.宣布下課、師生再見(jiàn)、回收器材。

四、預(yù)計(jì)負(fù)荷

練習(xí)密度：30%～35%;平均心率：125～135次/分;運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中等偏上。

五、場(chǎng)地器材

實(shí)心球40個(gè)、體操墊若干、田徑場(chǎng)。

六、課后反思

實(shí)心球教案篇7

【--小班體育教案】

《三年級(jí)體育優(yōu)質(zhì)課拋實(shí)心球課教案》這是一篇三年級(jí)體育教案，本節(jié)課，根據(jù)小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，依據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育態(tài)度。通過(guò)教師的激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性，以提高本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、指導(dǎo)思想本節(jié)課，根據(jù)小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，依據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育態(tài)度。通過(guò)教師的激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性，以提高本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量和效果。二、教材內(nèi)容1.學(xué)習(xí)雙手前拋實(shí)心球2.游戲：《小小司機(jī)運(yùn)輸忙》三、組織設(shè)想根據(jù)中年級(jí)學(xué)生模仿力強(qiáng)、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。在課的開(kāi)始設(shè)計(jì)：冬天到了，小燕子要從北方飛回南方，模仿小燕子飛的動(dòng)作慢跑。使學(xué)生在歡快的氣氛中，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。準(zhǔn)備部分中設(shè)計(jì)了模仿操的動(dòng)作，讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有初步的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，從而達(dá)到熱愛(ài)體育的目的。通過(guò)對(duì)模仿操練習(xí)，做到活動(dòng)全身的效果。在學(xué)習(xí)雙手前拋實(shí)心球的教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生自主練習(xí)，采用各種各樣的拋實(shí)心球和投擲實(shí)心球的方法，教師再加以引導(dǎo)，過(guò)渡到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓學(xué)生感到我們學(xué)習(xí)的動(dòng)作是他們自己創(chuàng)造出來(lái)的，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性。教師及時(shí)評(píng)價(jià)做的好的同學(xué)。強(qiáng)調(diào)向前拋實(shí)心球的動(dòng)作要領(lǐng)，并在教學(xué)中注意安全，統(tǒng)一口令拋實(shí)心球和拾實(shí)心球。在學(xué)習(xí)《小小司機(jī)運(yùn)輸忙》游戲中，讓學(xué)生扮演小司機(jī)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣。通過(guò)游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)只有在練習(xí)中團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體的力量才能取勝。游戲中除了教師要求的動(dòng)作外，可以讓學(xué)生積極思維，創(chuàng)設(shè)更好的方法進(jìn)行游戲。教師及時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)落后的小組團(tuán)結(jié)一致取得后面比賽的勝利。最后在音樂(lè)的伴奏下做放松活動(dòng)，使學(xué)生的身心得到充分放松。師生共同總結(jié)，談體會(huì)怎樣才能做的更好。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，結(jié)束課堂教學(xué)。

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