病理性教學(xué)計(jì)劃

病理性教學(xué)計(jì)劃9篇。

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病理性教學(xué)計(jì)劃 篇1

病理性教學(xué)計(jì)劃

一、引言

病理性教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育中必不可少的環(huán)節(jié)，它是醫(yī)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的重要組成部分。在醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，病理性教學(xué)能夠讓醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)到有關(guān)疾病的生物學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)及診斷治療學(xué)等各方面的知識(shí)，使他們更加深入的了解疾病的成因、繼發(fā)病變、治療等方面，從而更好的為患者提供醫(yī)療服務(wù)。

二、病理性教學(xué)計(jì)劃

（一）教學(xué)目標(biāo)

1. 了解疾病的生物學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)等方面的知識(shí)，從而更好的為患者提供醫(yī)療服務(wù)。

2. 了解各種疾病的發(fā)生機(jī)制和病理變化過程。

3. 掌握各種疾病的診斷和治療技術(shù)。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1. 常見疾病的診斷和治療：瘧疾、病毒性肝炎、結(jié)核病、癌癥、高血壓、冠心病、糖尿病等常見病。

2. 疾病的基本生理學(xué)、化學(xué)和生物學(xué)知識(shí)。

3. 疾病的發(fā)生機(jī)理、病理變化過程和診斷技術(shù)。

4. 疾病的治療方法和治療原則。

（三）教學(xué)方法

1. 講授：通過課堂講授來介紹疾病的基本知識(shí)和病理變化過程。

2. 實(shí)驗(yàn)：進(jìn)行一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)，讓醫(yī)學(xué)生更深入的了解疾病的成因、病理變化過程、診斷和治療技術(shù)等方面的知識(shí)。

3. 病例分析：通過分析實(shí)際病例，讓醫(yī)學(xué)生更好的掌握診斷方法和治療原則。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)

1. 課堂測驗(yàn)：對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果進(jìn)行測驗(yàn)。

2. 實(shí)驗(yàn)報(bào)告：對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果和思路的分析。

3. 討論和病例報(bào)告：通過討論和病例報(bào)告來了解學(xué)生對(duì)疾病的掌握情況和學(xué)習(xí)收獲。

三、結(jié)論

病理性教學(xué)計(jì)劃是醫(yī)學(xué)教育中的重要組成部分，通過病理性教學(xué)，醫(yī)學(xué)生能夠更好的了解疾病的生物學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)等方面的知識(shí)，從而更好的為患者提供醫(yī)療服務(wù)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該采取多種教學(xué)方法，并通過對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)來確定教學(xué)效果，以達(dá)到更好的教學(xué)質(zhì)量。

病理性教學(xué)計(jì)劃 篇2

病理性教學(xué)計(jì)劃

作為醫(yī)學(xué)教育中的重要一環(huán)，病理學(xué)教學(xué)一直被醫(yī)學(xué)院校所重視。然而，傳統(tǒng)的病理學(xué)教學(xué)模式常常使得學(xué)生覺得單調(diào)枯燥，缺乏趣味性，難以真正地掌握知識(shí)。因此，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)病理學(xué)的熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效果，我們開展了一項(xiàng)名為“病理性教學(xué)計(jì)劃”的新型教學(xué)模式。

一、計(jì)劃目的

病理性教學(xué)計(jì)劃旨在通過多種形式的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入了解和熟悉病理學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成效，培養(yǎng)學(xué)生的病理學(xué)思維，為其今后成為優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)流程

1.短期課程安排

第一次課：介紹病理性教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

通過PPT展示和教師介紹，向?qū)W生介紹病理性教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容和目的，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

第二次課：案例學(xué)習(xí)

通過真實(shí)案例的分析和討論，讓學(xué)生了解各種疾病的病理學(xué)特征、臨床表現(xiàn)以及治療方法，讓學(xué)生從中了解不同疾病之間的區(qū)別和聯(lián)系。

第三次課：電影《寄生蟲》觀影及討論

在觀看電影《寄生蟲》后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電影中的病理現(xiàn)象進(jìn)行討論，幫助學(xué)生了解不同疾病背后的現(xiàn)象、原因及治療的方法，明確學(xué)習(xí)方向。

第四次課：知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)

以病理學(xué)知識(shí)點(diǎn)為核心，教師講解并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論和梳理，讓學(xué)生深度了解病理學(xué)，掌握病理學(xué)思維，形成技能。

第五次課：小組作業(yè)

教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生結(jié)合不同病例，分析其病理學(xué)原因及治療方法，以小組作業(yè)的形式將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

第六次課：總結(jié)和反思

教師通過總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)過程中自己的優(yōu)缺點(diǎn)，反思病理學(xué)思維的重要性及自身的不足之處，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)方式

在病理性教學(xué)計(jì)劃中，我們采用了多種不同的教學(xué)方式，包括PPT展示、分組討論、案例分析、電影欣賞等多種教學(xué)方式。讓學(xué)生在不同的場景下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不同的環(huán)境下打怪，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。通過多種教學(xué)方式的交織混合，不斷挑戰(zhàn)學(xué)生的知識(shí)邊界，不斷刺激其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加深入地體驗(yàn)病理學(xué)知識(shí)。

三、教學(xué)成效

病理性教學(xué)計(jì)劃采用了“人文+科技”的融合模式，引導(dǎo)學(xué)生從科技中汲取知識(shí)，從人文中獲得信仰。經(jīng)過短期的實(shí)踐課程，學(xué)生在病理學(xué)方面樹立了自信、掌握了基本的病理學(xué)思維能力，并對(duì)病理學(xué)有了更深入、全面的了解，為今后成為優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

病理性教學(xué)計(jì)劃 篇3

病理性教學(xué)計(jì)劃

病理學(xué)是醫(yī)學(xué)一門重要的基礎(chǔ)科學(xué)，它的教學(xué)與醫(yī)學(xué)教育息息相關(guān)，其目的在于使醫(yī)學(xué)生具備診斷疾病的知識(shí)和技能。在醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，病理學(xué)通常作為醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。本篇文章將著重介紹病理性教學(xué)計(jì)劃，并對(duì)其實(shí)施效果進(jìn)行分析和展望。

一、病理性教學(xué)計(jì)劃的介紹

病理性教學(xué)計(jì)劃是一種以學(xué)生為主體，以病理學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，以臨床病例為實(shí)例的協(xié)同學(xué)習(xí)方法。在此教學(xué)計(jì)劃中，教師將臨床病例和病理學(xué)知識(shí)相結(jié)合，通過組織學(xué)生進(jìn)行病歷分析，向?qū)W生介紹各種疾病的發(fā)病機(jī)制、病程特點(diǎn)、病理基礎(chǔ)和治療方案等信息，以提高學(xué)生的臨床思維水平和診療能力。該教學(xué)方法既具有深度又具有廣度，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課程的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

二、病理性教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施效果

病理性教學(xué)計(jì)劃是一種新型教學(xué)方法，它已經(jīng)在各高校得到廣泛應(yīng)用，并取得了較好的實(shí)施效果。通過觀察和調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)病理性教學(xué)計(jì)劃在以下幾個(gè)方面具有優(yōu)勢：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

病理性教學(xué)計(jì)劃以病例為主線，每個(gè)病例都有其獨(dú)特的特性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度和主動(dòng)性。在此教學(xué)計(jì)劃中，學(xué)生需要了解不同病例的臨床表現(xiàn)、病理特點(diǎn)和治療方案，從而加深對(duì)各種疾病的理解和印象。同時(shí)，病理性教學(xué)計(jì)劃也能夠提高學(xué)生的綜合分析能力和判斷力，為其日后成為優(yōu)秀的醫(yī)生打下基礎(chǔ)。

2.擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

病理性教學(xué)計(jì)劃以病理學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，通過實(shí)際病例進(jìn)行案例分析，從而為學(xué)生提供了一個(gè)擴(kuò)展了解臨床知識(shí)的機(jī)會(huì)。在此教學(xué)計(jì)劃中，學(xué)生學(xué)習(xí)到各種疾病的發(fā)病機(jī)制、診斷方法、臨床表現(xiàn)、病理基礎(chǔ)和治療方案等內(nèi)容，不僅提高了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，而且為學(xué)生日后臨床實(shí)踐工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。n4507.cn

3.促進(jìn)理論與實(shí)踐的融合

病理性教學(xué)計(jì)劃通過引入臨床病例，將病理學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際臨床實(shí)踐相融合。學(xué)生可以利用臨床病例進(jìn)行分析和論證，并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行判斷和診斷。通過此教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生能夠更好地理解病理學(xué)理論知識(shí)與臨床實(shí)踐的關(guān)系，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的融合。

三、展望

通過以上實(shí)施效果分析，可以看出病理性教學(xué)計(jì)劃在教育教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用前景。未來，我們可以進(jìn)一步細(xì)化病理性教學(xué)計(jì)劃的完整性，將其拓展為整合性、開放性、多場景的教育教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生可以在各種臨床檢查、診斷、治療、康復(fù)等環(huán)節(jié)中掌握病理學(xué)知識(shí)，提高診療能力。同時(shí)，也需要加強(qiáng)對(duì)病理性教學(xué)計(jì)劃的研究和探索，優(yōu)化教學(xué)模式，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果，不斷推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展。

病理性教學(xué)計(jì)劃 篇4

病理性教學(xué)計(jì)劃

病理性是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中非常重要的概念，它與各種疾病的發(fā)生、發(fā)展、診斷和治療密切相關(guān)。因此，在醫(yī)學(xué)教育中，病理性的教學(xué)是非常必要的。本文將介紹病理性教學(xué)計(jì)劃的相關(guān)主題。

一、病理性的定義及分類

病理性是指疾病的發(fā)生、發(fā)展與形態(tài)變化等方面表現(xiàn)出的異?，F(xiàn)象。它包括結(jié)構(gòu)性和功能性病理變化。結(jié)構(gòu)性病理變化包括（1）細(xì)胞和組織的增生或減少，如腫瘤、萎縮等；（2）形態(tài)和構(gòu)造的改變，如炎癥、壞死、纖維化等。功能性病理變化則包括生理功能的改變，如代謝、體溫調(diào)節(jié)、內(nèi)分泌調(diào)節(jié)等。

二、病理性教學(xué)的目的和意義

病理性教學(xué)的目的是讓學(xué)生了解疾病的本質(zhì)和發(fā)展過程，掌握病理學(xué)知識(shí)，為后續(xù)的臨床實(shí)踐做好準(zhǔn)備。從而提高醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和診斷治療能力，避免誤診、漏診等問題的產(chǎn)生。

病理性教學(xué)的意義在于，它可以幫助學(xué)生深入理解醫(yī)學(xué)知識(shí)，從而提高其對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)和防治能力，提高醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)生的職業(yè)形象。

三、病理性教學(xué)大綱

（一）基礎(chǔ)部分：

1. 細(xì)胞生物學(xué)與組織學(xué)：細(xì)胞結(jié)構(gòu)、代謝功能及生物化學(xué)機(jī)制等基本概念。

2. 病理生理學(xué)：生理機(jī)能與疾病之間的關(guān)系。

3. 病理化學(xué)和免疫學(xué)：病理變化與化學(xué)因素、免疫因素之間的關(guān)系。

4. 病理統(tǒng)計(jì)學(xué)和流行病學(xué)：統(tǒng)計(jì)學(xué)和流行病學(xué)與疾病之間的關(guān)系。

（二）臨床部分：

1. 炎癥與免疫反應(yīng)：急性炎癥、慢性炎癥、免疫病理學(xué)等。

2. 惡性腫瘤和腫瘤轉(zhuǎn)移：腫瘤基礎(chǔ)和概念、腫瘤轉(zhuǎn)移的機(jī)制和途徑等。

3. 心血管系統(tǒng)疾?。盒募」Ｋ馈⑿慕g痛、冠狀動(dòng)脈硬化等。

4. 呼吸系統(tǒng)疾?。悍窝?、支氣管炎、哮喘、肺結(jié)核等。

5. 消化系統(tǒng)疾?。何赴?、食管癌、胰腺疾病等。

6. 泌尿系統(tǒng)疾?。耗I炎、腎衰竭、前列腺癌等。

7. 神經(jīng)系統(tǒng)疾?。号两鹕?、腦卒中、腦瘤等。

8. 術(shù)后病理學(xué)：不同手術(shù)方式對(duì)病理的影響等。

四、病理性教學(xué)方法

病理性教學(xué)的方法多種多樣，可以結(jié)合具體的課程進(jìn)行選擇。

1. 傳統(tǒng)教學(xué)方法：講解、演示、案例分析等。

2. 實(shí)踐教學(xué)：實(shí)驗(yàn)、模擬病例、尸檢等。

3. 討論互動(dòng)式教學(xué)：分小組討論、讓學(xué)生提問題、讓學(xué)生說明自己的立場等。

四、病理性教學(xué)評(píng)估

1. 準(zhǔn)備好評(píng)估手冊(cè)和分值標(biāo)準(zhǔn)。

2. 評(píng)估項(xiàng)目包括考試、作業(yè)、小組討論、實(shí)驗(yàn)、模擬檢查等。

3. 經(jīng)常與學(xué)生討論、交流，接受他們的反饋和建議，不斷完善病理性教學(xué)計(jì)劃。

總之，病理性教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育非常重要的組成部分，通過病理學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加深入地理解醫(yī)學(xué)知識(shí)，從而提高醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)生的職業(yè)形象。

病理性教學(xué)計(jì)劃 篇5

病理性教學(xué)計(jì)劃

一、背景介紹

病理學(xué)是醫(yī)學(xué)的重要分支，病理性教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育不可缺少的組成部分。病理性教學(xué)的目的是通過教學(xué)使學(xué)生了解人體疾病診斷、治療的基礎(chǔ)知識(shí)，從而為臨床醫(yī)學(xué)服務(wù)。本計(jì)劃旨在改進(jìn)病理性教學(xué)，提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的病理診斷能力。

二、目的

本計(jì)劃的目的是：

1. 使學(xué)生掌握病理學(xué)的基本理論知識(shí)；

2. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)疾病的診斷和治療的能力；

3. 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)病理學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)；

4. 提高學(xué)生的病理科研能力。

三、原則

本計(jì)劃的實(shí)施應(yīng)遵循以下原則：

1. 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近臨床，注重實(shí)踐性；

2. 教學(xué)應(yīng)有重點(diǎn)和難點(diǎn)，重點(diǎn)講解例子和技巧，突出專業(yè)特色；

3. 教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生水平，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究；

4. 教學(xué)應(yīng)多樣化，結(jié)合多種教學(xué)方法和手段，降低教學(xué)成本和時(shí)間。

四、內(nèi)容和方法

1. 基礎(chǔ)病理課程

講授病理學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、組織學(xué)及其結(jié)構(gòu)與功能、病理學(xué)基本概念、病理變化的發(fā)生和演變過程、病生理學(xué)等，重點(diǎn)講解疾病的發(fā)生機(jī)制及其與病理變化的關(guān)系。

方法： 講授、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、案例分析、交互教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

2. 病理診斷課程

講授各種疾病的診斷方法及其原理，如常用病理檢查方法、腫瘤病理診斷、心血管病病理診斷、消化系統(tǒng)疾病病理診斷、呼吸系統(tǒng)疾病病理診斷等。

方法： 講授、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、案例分析、交互教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

3. 臨床病理會(huì)診課程

講授病理學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的聯(lián)系，病理學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)中的作用和重要性，臨床病理會(huì)診的基本流程及案例分析等。

方法： 實(shí)驗(yàn)教學(xué)、案例分析、演講討論、病歷整理與討論

4. 科研設(shè)計(jì)與實(shí)踐

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立開展病理科研工作的能力，如科研思維的培養(yǎng)、研究設(shè)計(jì)的撰寫、數(shù)據(jù)采集與分析、論文撰寫等。

方法： 講授、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、論文撰寫、科研計(jì)劃匯報(bào)、論文答辯

五、考核與評(píng)價(jià)

為保證教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核和評(píng)價(jià)，考核方式包括筆試、實(shí)驗(yàn)操作、病例分析、課程論文和科研成果等。

六、預(yù)期目標(biāo)

通過本教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，預(yù)期達(dá)到如下的教學(xué)效果：

1. 學(xué)生了解病理學(xué)的基本理論知識(shí)和實(shí)踐技能；

2. 學(xué)生掌握疾病的診斷和治療方法，具備初步的病理臨床過程思維，能夠協(xié)助醫(yī)生有效完成治療方案的制定；

3. 學(xué)生能夠?qū)⒉±韺W(xué)知識(shí)與臨床實(shí)踐聯(lián)系起來，提高整合醫(yī)學(xué)知識(shí)的能力；

4. 學(xué)生掌握科研方法和技能，具備一定的科研能力，能夠開展病理科研工作并取得成果。

七、總結(jié)

本計(jì)劃的實(shí)施，將加強(qiáng)病理性教學(xué)的實(shí)效性和實(shí)踐性，切實(shí)提高學(xué)生的病理學(xué)能力和科研能力。特別是結(jié)合綜合國力和國際醫(yī)療發(fā)展的現(xiàn)狀，對(duì)提高我國醫(yī)療水平和深化我國醫(yī)藥改革有重要的積極作用。

病理性教學(xué)計(jì)劃 篇6

病理性教學(xué)計(jì)劃

引言

醫(yī)學(xué)課程是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)，而病理學(xué)是醫(yī)學(xué)必修科目中最為重要的學(xué)科之一。病理學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其研究范圍涉及疾病的原因、發(fā)病機(jī)制、病理變化以及疾病的診斷、治療及預(yù)防。病理學(xué)的學(xué)習(xí)不僅有助于提高醫(yī)學(xué)生對(duì)疾病的認(rèn)知水平、提升對(duì)疾病的識(shí)別能力，還有助于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的分析和推理能力。然而，傳統(tǒng)的病理學(xué)教學(xué)方法常常不能滿足學(xué)生的需要，教學(xué)效果較差，需要探索有效的病理性教學(xué)計(jì)劃。

主體

1. 病理性教學(xué)計(jì)劃的優(yōu)勢

病理性教學(xué)計(jì)劃是一種以學(xué)生為主體，以案例為依據(jù)，結(jié)合實(shí)際醫(yī)學(xué)診斷進(jìn)行教學(xué)的一種新型教學(xué)模式。相對(duì)于傳統(tǒng)的大型聽課、板書、ppt講解等教學(xué)形式，病理性教學(xué)計(jì)劃有以下優(yōu)勢：

1）注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過案例教學(xué)，學(xué)生能夠模擬臨床情況，提高其臨床思維和處理能力。

2）提高學(xué)生的病理診斷能力。病理性教學(xué)計(jì)劃通過分析病理學(xué)案例，幫助學(xué)生有效識(shí)別疾病，加深對(duì)病理學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

3）增強(qiáng)學(xué)生的分析和推理能力。通過對(duì)病理案例的分析，學(xué)生能夠剖析問題，進(jìn)行推理和判斷，從而提高其分析和推理能力。

2. 病理性教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)

為了滿足教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)良好的病理性教學(xué)計(jì)劃很關(guān)鍵。下面是一些重要的元素：

1）選擇案例——病例選取是病理性教學(xué)計(jì)劃的關(guān)鍵。要選取具有實(shí)際臨床意義，有代表性，同時(shí)還要針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行篩選，以確保學(xué)生能夠了解重要的病理學(xué)知識(shí)。

2）設(shè)置問題——在選擇案例后，需要確定具體的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，在推理和分析中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

3）教學(xué)形式——在病理性教學(xué)計(jì)劃中，教學(xué)形式也非常重要。通常采用小組討論，展示等形式，讓學(xué)生積極參與，相互合作，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3. 病理性教學(xué)計(jì)劃實(shí)施

如何有效實(shí)施病理性教學(xué)計(jì)劃，也是需要考慮的問題。以下是一些具體的建議：

1）組織管理——病理性教學(xué)計(jì)劃組織者應(yīng)盡可能充分利用，最好能夠充分合理分配任務(wù)，使各個(gè)環(huán)節(jié)人人分享。

2）教學(xué)評(píng)價(jià)——評(píng)價(jià)是病理性教學(xué)計(jì)劃不可或缺的部分，可以通過學(xué)生的表現(xiàn)，考試成績來評(píng)估教學(xué)效果。

3）形成良好的學(xué)風(fēng)——教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)生應(yīng)密切配合，積極參與教學(xué)，向教師反饋，提出問題，決心實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)論

病理性教學(xué)計(jì)劃以其獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢，成為了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育不可或缺的一部分。在學(xué)生以及醫(yī)學(xué)教師共同的努力下，病理性教學(xué)計(jì)劃將為提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量和培養(yǎng)高水平醫(yī)學(xué)人才發(fā)揮重要作用。

病理性教學(xué)計(jì)劃 篇7

病理性教學(xué)計(jì)劃的主題：提高醫(yī)學(xué)生病理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果

摘要：

病理學(xué)是醫(yī)學(xué)生必修的一門重要課程，它是建立起醫(yī)學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)科目之一。然而，由于病理學(xué)知識(shí)繁雜、概念抽象、內(nèi)容深?yuàn)W，使得許多醫(yī)學(xué)生在這門課程中遇到困難。因此，建立一種高效的病理性教學(xué)計(jì)劃，從而提高醫(yī)學(xué)生病理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，有著重要的意義。

一、背景和目的

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)已經(jīng)高度發(fā)達(dá)，對(duì)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)病理學(xué)課程的要求也更加高。病理學(xué)作為醫(yī)學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)之一，重要性不言而喻。然而，由于病理學(xué)知識(shí)繁雜、概念抽象、內(nèi)容深?yuàn)W，加之教學(xué)方法單一、教學(xué)資源匱乏等因素的影響，在病理學(xué)學(xué)習(xí)中，許多醫(yī)學(xué)生容易出現(xiàn)“感覺好難”、“看不懂”、“記不住”等困惑。因此，為了提高醫(yī)學(xué)生病理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，我們需要建立一種高效的病理性教學(xué)計(jì)劃，從而加強(qiáng)病理學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、設(shè)計(jì)方案

1. 制定教學(xué)計(jì)劃

為了使教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)化和規(guī)范化，我們需要在教學(xué)計(jì)劃中制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟。首先，應(yīng)根據(jù)醫(yī)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，制定符合實(shí)際情況的教學(xué)計(jì)劃，并對(duì)計(jì)劃進(jìn)行必要的修訂。其次，需要明確每個(gè)教學(xué)步驟的授課內(nèi)容、教學(xué)方法、授課時(shí)間和教學(xué)效果等方面的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，以便有效地指導(dǎo)教師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外，教學(xué)計(jì)劃能夠幫助教師合理安排課程時(shí)間，并提供必要的教學(xué)資源和幫助，以協(xié)助教師有效開展授課工作。

2. 推廣新的教學(xué)方法

改變單一乏味的課堂教學(xué)形式，改用多種形式的教學(xué)方法，包括交互式講解、集體討論、示范、練習(xí)等，并引入現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、虛擬仿真技術(shù)、在線學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。尤其是在教學(xué)中，注重知識(shí)內(nèi)涵，加強(qiáng)案例分析、臨床病例展示等，讓學(xué)生更加貼近臨床，掌握知識(shí)的實(shí)用性，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3. 提供學(xué)習(xí)資源

提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。教師可以通過建立微信群、QQ群等社交工具平臺(tái)，提供有關(guān)病例、知識(shí)、問題等，便于學(xué)生討論與交流，從而拓寬知識(shí)面和加深理解。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放和實(shí)踐操作，讓學(xué)生親手操作、實(shí)際感受，深入了解病理學(xué)真諦，從而更加深刻地理解和掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)。

三、實(shí)施效果

病理性教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，可以顯著提高醫(yī)學(xué)生病理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)樗ㄟ^教學(xué)計(jì)劃的制定，制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟的詳細(xì)規(guī)劃，使得教學(xué)更加系統(tǒng)化、規(guī)范化；通過多種形式的教學(xué)方法的推廣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；通過豐富多彩的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和成就感。同時(shí)，病理性教學(xué)計(jì)劃也加強(qiáng)了教師對(duì)教學(xué)的意識(shí)，改進(jìn)了教學(xué)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平，全方位地促進(jìn)了醫(yī)學(xué)生的成長。

四、結(jié)論思考

在醫(yī)學(xué)教育改革的今天，病理性教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施對(duì)于提高醫(yī)學(xué)生病理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，具有重要的意義和價(jià)值。這不僅是對(duì)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提出的挑戰(zhàn)，更是對(duì)未來醫(yī)學(xué)人才素質(zhì)的要求。病理性教學(xué)計(jì)劃應(yīng)注重學(xué)生實(shí)際生活和臨床實(shí)踐的需求，采取多種教學(xué)方法和教育手段，提供全方位的學(xué)習(xí)資源和工具，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生在病理學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中獲得更好的效果。

病理性教學(xué)計(jì)劃 篇8

病理性教學(xué)計(jì)劃

病理學(xué)是醫(yī)學(xué)反映生命活動(dòng)狀況的基礎(chǔ)和標(biāo)志之一。它是醫(yī)學(xué)的核心學(xué)科之一，關(guān)注人體異常狀態(tài)的形態(tài)和功能特征，并通過這些特征來推斷疾病的機(jī)理和發(fā)展過程。在醫(yī)學(xué)教育中，病理學(xué)作為基礎(chǔ)科學(xué)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)學(xué)生的病理思維、臨床思維和解決問題能力具有重要的意義。

為了提高病理學(xué)教育質(zhì)量，推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育改革，我們?cè)O(shè)計(jì)了病理性教學(xué)計(jì)劃。該計(jì)劃以培養(yǎng)學(xué)生病理思維、提高臨床思維和解決問題能力為目標(biāo)，以提高教學(xué)效果為基礎(chǔ)，確保學(xué)生的每一步學(xué)習(xí)都能夠推動(dòng)病理學(xué)理論的深化和實(shí)踐的發(fā)展。

一、 培養(yǎng)學(xué)生病理思維

1. 概念性教學(xué)：從病理學(xué)的定義入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命活動(dòng)的本質(zhì)特征進(jìn)行認(rèn)識(shí)和感性理解，重點(diǎn)掌握病理學(xué)的基本概念及其關(guān)系。

2. 探究性和實(shí)驗(yàn)性教學(xué)：通過病理學(xué)實(shí)驗(yàn)、臨床案例分析和問題解決訓(xùn)練等方式，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3. 詞匯教學(xué)：注重學(xué)術(shù)語言的規(guī)范化使用和掌握，有利于學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想和理解，提高表達(dá)能力和溝通能力。

二、提高臨床思維

1. 臨床問題與學(xué)科知識(shí)的融合：通過臨床病例、病理切片和影像學(xué)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入理解疾病的發(fā)生、發(fā)展及其相關(guān)生理和病理機(jī)制。

2. 合作式教學(xué)：通過團(tuán)隊(duì)合作的方式，學(xué)生圍繞某個(gè)疾病或臨床問題進(jìn)行討論，相互協(xié)作，提高病理學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的交叉應(yīng)用。

3. 病理診斷思維的培養(yǎng)：通過課程安排，引導(dǎo)學(xué)生了解病理學(xué)與疾病的診斷、治療和預(yù)后之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生臨床思維和判斷能力。

三、解決問題能力的培養(yǎng)

1. 病例分析與解決問題：通過教學(xué)案例、實(shí)踐操作等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解疾病的臨床表現(xiàn)和病理特征，提高他們對(duì)疾病的解決問題的能力。

2. 組織自學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)、自我探索的能力和意識(shí)，提高解決問題能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3. 培養(yǎng)獨(dú)立探究和終身學(xué)習(xí)的能力：通過多種學(xué)習(xí)途徑的組合，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、學(xué)習(xí)成果的評(píng)估

1. 正確評(píng)估學(xué)生病理學(xué)和臨床思維發(fā)展水平：采取課堂提問、學(xué)生匯報(bào)、考試、論文等方式，對(duì)學(xué)生的病理學(xué)和臨床思維發(fā)展情況進(jìn)行定時(shí)評(píng)估。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究能力，衡量學(xué)習(xí)成果和所具備的知識(shí)、技能和能力等，在評(píng)估時(shí)采取多種量化方式。

3. 在評(píng)估過程中，不僅考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也注重學(xué)生的自我感知和演練技能的能力，全方位評(píng)估學(xué)生的病理學(xué)和臨床思維發(fā)展?fàn)顩r。

通過以上內(nèi)容的詳細(xì)闡述，我們可以看到病理性教學(xué)計(jì)劃在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、形式的設(shè)計(jì)上都是非常有意義的，該計(jì)劃將學(xué)生的培養(yǎng)從抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成了具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的解決問題的技能和思維能力，有助于學(xué)生更好地扎實(shí)知識(shí)，提高實(shí)踐能力，為未來的臨床工作做好準(zhǔn)備。

病理性教學(xué)計(jì)劃 篇9

病理性教學(xué)計(jì)劃——探索病理學(xué)教學(xué)的新模式

一、背景分析

病理學(xué)是醫(yī)學(xué)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程之一，病理性教學(xué)則是病理學(xué)教學(xué)的一種新模式。傳統(tǒng)的病理學(xué)教學(xué)是以疾病為中心，注重解剖和組織學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，但在實(shí)踐中往往存在藥物治療、影像診斷等實(shí)際問題的探究比較少。而病理性教學(xué)則將疾病學(xué)習(xí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)關(guān)注疾病治療和預(yù)防及臨床應(yīng)用知識(shí)。因此，通過開展病理性教學(xué)，不僅能夠提高醫(yī)學(xué)教育的質(zhì)量，幫助醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)，也有助于醫(yī)學(xué)教育與實(shí)際醫(yī)療實(shí)踐連接，促進(jìn)臨床教學(xué)和醫(yī)療質(zhì)量的提高。

二、病理性教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)

1.課程設(shè)置

將病理性教學(xué)納入醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)體系中，作為必修或選修課程。課程需要結(jié)合臨床實(shí)踐，綜合考慮醫(yī)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和新趨勢，打破傳統(tǒng)病理學(xué)教學(xué)模式的局限性，更加貼近臨床需求，深入挖掘臨床知識(shí)，并對(duì)疾病進(jìn)行跨學(xué)科綜合研究與闡釋。

2.教學(xué)內(nèi)容

病理性教學(xué)主要注重以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

(1)課程教學(xué)中的臨床課程

在傳統(tǒng)的病理學(xué)教學(xué)中，臨床教學(xué)往往是獨(dú)立的，與病理學(xué)教學(xué)沒有太大的聯(lián)系。在病理性教學(xué)中，將病理學(xué)與臨床課程緊密相連，使學(xué)生能夠更好的理解疾病的臨床表現(xiàn)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，從而更好的掌握臨床診斷方法和治療方案，全面提升臨床應(yīng)用能力。

(2)疾病預(yù)防與治療課程

在疾病的預(yù)防與治療方面，開展特定的教學(xué)活動(dòng)，包括舉辦專題講座、組織模擬病例演練、模擬病理報(bào)告等方式，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)的重要性，充分了解疾病治療的整個(gè)過程，培養(yǎng)其治療意識(shí)和疾病預(yù)防觀念，啟發(fā)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)的熱情和責(zé)任心。

(3)多媒體教學(xué)和實(shí)踐操作課

在病理性教學(xué)中，除了傳統(tǒng)的教學(xué)模式之外，還可以采用多媒體教學(xué)、實(shí)踐操作等方式來加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以各種多媒體技術(shù)，如圖像、視頻技術(shù)等輔助，讓學(xué)生更加清晰地了解疾病的發(fā)病機(jī)制、診斷方法以及治療方法。此外，在實(shí)踐操作方面，可組織學(xué)生參與醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及定量分析等科研工作，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入了解病理知識(shí)，提高臨床應(yīng)用能力。

三、病理性教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施

1.建立學(xué)生課前閱讀機(jī)制

在教學(xué)前，可根據(jù)課程內(nèi)容，形成一定的課前閱讀機(jī)制，為學(xué)生提供必要的背景知識(shí)和基礎(chǔ)理論，避免課堂上浪費(fèi)時(shí)間，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。

2.教學(xué)中注重舉例

在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)囊门R床診斷方法和治療舉例意義重大。學(xué)生原本只是“聽說過”某種病，但如果能看到真實(shí)的臨床表現(xiàn)，能夠深入了解疾病的診斷與治療，直觀的了解到知識(shí)碎片的背后極具價(jià)值的富有實(shí)踐意義的臨床技能，使學(xué)生更容易掌握，更自然地掌握病理學(xué)知識(shí)。

3.提高學(xué)生思考能力

病理學(xué)教學(xué)中，除了基本原理的講解和知識(shí)點(diǎn)的講解，對(duì)學(xué)生的思考能力培養(yǎng)更具有著重意義。教學(xué)過程中教師應(yīng)該在學(xué)生制定課程計(jì)劃的時(shí)候，既要保證其動(dòng)手能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，與參與過程中相關(guān)問題的討論與解答，通過提問，拓展知識(shí)面，以利于認(rèn)識(shí)疾病的復(fù)雜性及其治療預(yù)防的復(fù)雜性，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力和分析解決問題的能力。

四、病理性教學(xué)計(jì)劃的效果分析

經(jīng)過病理性教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，可以在教學(xué)效果方面得到有效的體現(xiàn)：

1.提高臨床應(yīng)用能力

病理性教學(xué)注重疾病治療和預(yù)防，能夠更好地強(qiáng)化臨床應(yīng)用能力，讓學(xué)生更有針對(duì)性和實(shí)戰(zhàn)性。

2.培養(yǎng)研究精神

病理性教學(xué)中通常會(huì)讓學(xué)生參與科研工作，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力和培養(yǎng)研究精神。

3.拓寬醫(yī)學(xué)知識(shí)面

病理學(xué)教學(xué)中通常會(huì)涉及到多種醫(yī)學(xué)科目，有助于開闊學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)體系的理解，更好地掌握相關(guān)理論，培養(yǎng)跨學(xué)科的思維和理解能力。

4.提高教學(xué)質(zhì)量

病理性教學(xué)模式的實(shí)施，可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、總結(jié)

病理性教學(xué)計(jì)劃是病理學(xué)教學(xué)的一種新模式，通過課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的完善、舉辦專題講座和組織模擬病例演練、多媒體教學(xué)、實(shí)踐操作等方式，能夠更好地實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育與實(shí)際醫(yī)療實(shí)踐相連接，促進(jìn)臨床教學(xué)和醫(yī)療質(zhì)量的提高。病理性教學(xué)計(jì)劃也能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的臨床應(yīng)用能力、研究精神和擴(kuò)展醫(yī)學(xué)知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的提高，是未來醫(yī)學(xué)教育的重要方向之一。

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理論學(xué)習(xí)計(jì)劃9篇

居安思危，思則有備，有備無患。在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？以下由小編收集整理的《理論學(xué)習(xí)計(jì)劃9篇》，歡迎你收藏本站，并關(guān)注網(wǎng)站更新！

理論學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇1

20xx年，是全面貫徹落實(shí)黨的十八大、十八屆三中全會(huì)以及中央、省、市、區(qū)委全會(huì)精神的重要一年，是濠江區(qū)搶抓機(jī)遇、乘勢而上，實(shí)施重大項(xiàng)目攻堅(jiān)、加速推動(dòng)跨越崛起、推動(dòng)新一輪行政體制綜合改革、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展的關(guān)鍵一年。為進(jìn)一步加強(qiáng)黨員自身建設(shè)、堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想和中國特色社會(huì)主義信念，增強(qiáng)黨性觀念和宗旨意識(shí)，提高黨員思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力，真正發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，根據(jù)當(dāng)前發(fā)展形勢和我區(qū)實(shí)際，現(xiàn)提出20xx年濠江區(qū)黨員干部理論學(xué)習(xí)安排意見。

以學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神為主線，高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗臶，堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，圍繞推進(jìn)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)的目標(biāo)，著力加強(qiáng)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，著力加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)全區(qū)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部緊緊圍繞區(qū)委、區(qū)政府中心工作，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和趕超意識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)理論素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力和工作本領(lǐng)，堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，提升理論學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性，不斷堅(jiān)定道路自信、理論自信和制度自信，做到真學(xué)、真懂、真信、真用，為建設(shè)美麗幸福和諧新濠江、實(shí)現(xiàn)美麗“濠江夢”提供思想保證、精神動(dòng)力和理論支撐。

1、深入學(xué)習(xí)黨史國史。深刻理解面對(duì)黨和國家事業(yè)發(fā)展新要求，重溫黨和人民共同走過的光榮歷史的重要性，在新的歷史條件下堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義，堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義道路，順應(yīng)發(fā)展趨勢，代表最廣大人民的根本利益，加強(qiáng)黨的自身建設(shè)，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義自信。深刻理解無論搞革命、搞建設(shè)、搞改革，道路問題是最根本的問題。深刻理解要把黨要管黨、從嚴(yán)治黨落實(shí)到實(shí)處，堅(jiān)持以改革創(chuàng)新的精神推進(jìn)黨的建設(shè)，使我們黨更好擔(dān)負(fù)起團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)黨史和國史，做到知史愛黨，知史愛國，增強(qiáng)理論自信、道路自信、制度自信，進(jìn)一步認(rèn)清濠江在中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐中的歷史方位，認(rèn)清濠江肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，開創(chuàng)濠江社會(huì)主義建設(shè)新局面。

2、深入學(xué)習(xí)掌握中國特色社會(huì)主義理論體系。中國特色社會(huì)主義理論體系是馬克思主義中國化的最新成果，是黨最寶貴的政治財(cái)富和精神財(cái)富，是廣大黨員干部群眾團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，是堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義必須長期堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。各級(jí)黨組織要組織廣大黨員干部全面系統(tǒng)、完整準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)掌握中國特色社會(huì)主義理論體系，原原本本地研讀黨的理論創(chuàng)新成果，深刻領(lǐng)會(huì)中國特色社會(huì)主義道路、中國特色社會(huì)主義理論體系、中國特色社會(huì)主義制度的三大基本構(gòu)成，堅(jiān)持不懈地用中國特色社會(huì)主義理論體系武裝頭腦，緊密結(jié)合思想和工 2

作實(shí)際，深化對(duì)全面建成小康社會(huì)、全面深化改革開放奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的認(rèn)識(shí)，深化對(duì)中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)以及黨的建設(shè)的認(rèn)識(shí)，不斷提高運(yùn)用黨的理論創(chuàng)新成果指導(dǎo)推動(dòng)工作的理論水平和實(shí)踐能力。

3、深入學(xué)習(xí)掌握馬克思主義立場觀點(diǎn)方法。馬克思主義立場觀點(diǎn)方法，貫穿于馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系之中，是馬克思主義科學(xué)思想體系的精髓所在。各級(jí)黨組織和廣大黨員干部要學(xué)習(xí)好馬克思主義哲學(xué)、國史、中共黨史、社會(huì)主義發(fā)展史，掌握馬克思主義立場觀點(diǎn)方法，不斷增強(qiáng)科學(xué)理論素養(yǎng)和明辨是非能力。要學(xué)習(xí)好社會(huì)基本矛盾分析法，把握生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的矛盾運(yùn)動(dòng)關(guān)系，不斷增強(qiáng)認(rèn)識(shí)問題、解決問題的思想理論基礎(chǔ)。要學(xué)習(xí)好物質(zhì)生產(chǎn)是社會(huì)生活基礎(chǔ)的觀點(diǎn)，始終把握發(fā)展這個(gè)第一要?jiǎng)?wù)，不斷增強(qiáng)改革創(chuàng)新、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的發(fā)展意識(shí);學(xué)習(xí)好人民群眾是歷史創(chuàng)造者的觀點(diǎn)，把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民根本利益作為各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);學(xué)習(xí)好黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗(yàn)、基本要求，不斷增強(qiáng)依靠全區(qū)廣大黨員干部群眾、各行各業(yè)奮力推動(dòng)濠江各項(xiàng)事業(yè)跨越發(fā)展的本領(lǐng)。

4、深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記系列講話精神。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記圍繞堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中 3

華民族偉大復(fù)興的“中國夢”發(fā)表了一系列重要講話，深刻回答了新的歷史條件下黨和國家發(fā)展的一系列重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，豐富發(fā)展了黨的科學(xué)理論，是用中國特色社會(huì)主義理論武裝頭腦的最新理論成果。各級(jí)黨組織要制定系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，分門別類、層層遞進(jìn)地學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記系列重要講話精神，特別是要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記視察廣東重要講話精神，全面系統(tǒng)地把握好系列重要講話的精神實(shí)質(zhì)，深刻理解講話的理論意義和實(shí)踐意義，切實(shí)把習(xí)近平總書記系列重要講話精神作為加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、提高理論修養(yǎng)和實(shí)踐本領(lǐng)的思想武器和行動(dòng)指南。

5、深入貫徹落實(shí)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)工作部署。黨的群眾路線是我們黨的生命線和根本工作路線。實(shí)施重大項(xiàng)目攻堅(jiān)、加速推動(dòng)跨越崛起，必須緊緊依靠人民群眾，充分調(diào)動(dòng)最廣大人民群眾的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。各級(jí)黨組織要緊密結(jié)合全區(qū)正在開展的以“為民 務(wù)實(shí) 清廉”為主題的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)中央和省、市、區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的重要講話，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)群眾路線的有關(guān)文件、規(guī)定書目和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握教育實(shí)踐活動(dòng)聚焦作風(fēng)建設(shè)、集中解決“四風(fēng)”問題的目標(biāo)要求，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到教育實(shí)踐活動(dòng)中來，不斷增強(qiáng)“為民 務(wù)實(shí) 清廉”和反對(duì)“四風(fēng)”的理論根基和實(shí)踐精神，切實(shí)把握和運(yùn)用好群眾路線這個(gè)法寶。

屆三中全會(huì)，是在全面建成小康社會(huì)和全面深化改革開放的重要階段，召開的一次十分重要的會(huì)議。全會(huì)提出了全面深化改革的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、重大原則，描繪了全面深化改革開放的新藍(lán)圖、新愿景、新目標(biāo)，匯集了全面深化改革的新思想、新論斷、新舉措，凝聚了全黨全社會(huì)關(guān)于全面深化改革的思想共識(shí)和行動(dòng)智慧，是指導(dǎo)新形勢下全面深化改革的綱領(lǐng)性文件。省委十一屆三次全會(huì)緊緊圍繞貫徹落實(shí)中央部署精神、立足廣東實(shí)際，對(duì)努力實(shí)現(xiàn)全面深化改革良好開局、下大力推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)等管全局、管根本、管長遠(yuǎn)的重大問題作出了全面安排部署，發(fā)出了全面深化改革、進(jìn)一步解放思想、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變發(fā)展指導(dǎo)思想的動(dòng)員令。市委十屆四次全會(huì)緊緊圍繞全面貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會(huì)、中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議、中央城鎮(zhèn)化工作會(huì)議、習(xí)近平總書記一系列重要講話和省委十一屆三次全會(huì)、全省進(jìn)一步促進(jìn)粵東西北地區(qū)振興發(fā)展工作會(huì)議精神，提出了推動(dòng)經(jīng)濟(jì)工作的總要求和根本任務(wù)，在全面深化經(jīng)濟(jì)體制改革、千方百計(jì)抓擴(kuò)大投資等方面作出了重要部署。區(qū)委三屆四次全會(huì)深入分析了當(dāng)前濠江面臨的形勢，明確提出了今年全區(qū)工作的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)和重點(diǎn)工作，是指導(dǎo)當(dāng)前及今后一段時(shí)期濠江經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。各級(jí)黨組織和廣大黨員干部要深入學(xué)習(xí)中央和省、市、區(qū)委全會(huì)精神，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央和省、市、區(qū)委的既定工作部署上來，勇于擔(dān)當(dāng)，真抓實(shí)干，認(rèn)真抓好各項(xiàng)工作的落實(shí)。

理論學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇2

年，縣發(fā)展計(jì)劃局黨組理論學(xué)習(xí)中心組根據(jù)縣委要求和縣委宣傳部安排，堅(jiān)持以三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹十六大、十六屆三中、四中全會(huì)和縣委十一屆五次全會(huì)精神，緊緊圍繞縣委、縣政府的中心工作，結(jié)合發(fā)展計(jì)劃工作實(shí)際，大力弘揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)以致用的原則，不斷提高理論學(xué)習(xí)中心組成員的黨性修養(yǎng)和理論素養(yǎng)?，F(xiàn)將半年來的學(xué)習(xí)情

況匯報(bào)如下：一、組織健全，確保中心學(xué)習(xí)組學(xué)習(xí)順利開展

為了認(rèn)真抓好局黨組理論學(xué)習(xí)中心組理論學(xué)習(xí)，我們?cè)谀瓿醭闪⒘艘渣h組書記為組長、黨組副書記為副組長的中心組學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任。中心學(xué)習(xí)組組長主要是根據(jù)上級(jí)的部署和我局的實(shí)際情況，審定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，提出學(xué)習(xí)要求；組織實(shí)施學(xué)習(xí)，檢查講評(píng)學(xué)習(xí)情況，保證學(xué)習(xí)落實(shí)；組織交流學(xué)習(xí)心得，舉辦學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)以及督促、指導(dǎo)下級(jí)黨組織的學(xué)習(xí)。副組長則協(xié)助組長工作，組長缺席時(shí)，履行組長職責(zé)，負(fù)責(zé)組織學(xué)習(xí)。我局黨組中心學(xué)習(xí)小組還設(shè)學(xué)習(xí)秘書一名，由局黨組成員、辦公室主任兼任，負(fù)責(zé)起草學(xué)習(xí)計(jì)劃，提供學(xué)習(xí)資料，下發(fā)學(xué)習(xí)通知，做好學(xué)習(xí)考勤和記錄，整理學(xué)習(xí)簡報(bào)，填寫學(xué)習(xí)上報(bào)表并負(fù)責(zé)上報(bào)，管理學(xué)習(xí)檔案。由于組織健全，責(zé)任到位，一年來確保了中心學(xué)習(xí)組學(xué)習(xí)順利開展。

二、堅(jiān)持“五有”，不斷提高中心學(xué)習(xí)組學(xué)習(xí)質(zhì)量

一是有計(jì)劃安排。年初，我們根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)分管的工作，確定了中心發(fā)言專題，使每位領(lǐng)導(dǎo)有充分的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查研究，提早準(zhǔn)備，保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二是有教材和資料。每次學(xué)習(xí)前，我們都提前通知，將學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求及中心發(fā)言人通知中心學(xué)習(xí)組每一位成員，并配合學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇有關(guān)書籍和資料，發(fā)給每個(gè)中心學(xué)習(xí)組成員，以開闊視野和拓展知識(shí)面。

三是有學(xué)習(xí)筆記。要求每位中心組成員在積極討論發(fā)言的時(shí)候，認(rèn)真記錄，加深印象。

四是有中心議題和中心發(fā)言人。我們堅(jiān)持每月一次中心組學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)的中心發(fā)言人不少于一人。今年主要圍繞三個(gè)代表重要思想和十六屆三中、四中全會(huì)精神、市第十次黨代會(huì)精神、省市經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神、科學(xué)發(fā)展觀與“五個(gè)統(tǒng)籌”、黨風(fēng)廉政建設(shè)、機(jī)關(guān)效能建設(shè)、ISO質(zhì)量管理體系等十三個(gè)專題進(jìn)行了學(xué)習(xí)討論，通過中心發(fā)言人講解，其它中心組成員補(bǔ)充及互相討論，最后形成共識(shí)，統(tǒng)一思想，理清思路，為全局改革發(fā)展提供了強(qiáng)大的思想理論基礎(chǔ)。

五是有調(diào)研論文。我們要求每個(gè)中心組成員每年至少要聯(lián)系實(shí)際撰寫一至兩篇學(xué)習(xí)心得或調(diào)查報(bào)告，并且要有深度，對(duì)工作有指導(dǎo)性。年，我局理論學(xué)習(xí)中心組充分配合“十一五”規(guī)劃的前期工作，著眼長遠(yuǎn)，對(duì)事關(guān)全局的規(guī)劃進(jìn)行調(diào)查研究，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的深入分析和思考，分別圍繞電力供應(yīng)緊張、土地供應(yīng)緊缺、水資源短缺、服務(wù)業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后、收入差距拉大、社會(huì)發(fā)展滯后經(jīng)濟(jì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化中應(yīng)對(duì)國際市場的風(fēng)險(xiǎn)等方面進(jìn)行深入調(diào)研，為縣委、縣政府的決策提供參考。在完成年度規(guī)定課題的同時(shí)，對(duì)一些突發(fā)性的事件進(jìn)行全面深入的調(diào)查研究，及時(shí)寫出調(diào)研報(bào)告，供領(lǐng)導(dǎo)決策之用。如今年面臨國家宏觀調(diào)控，我局黨組理論學(xué)習(xí)中心組及時(shí)寫出《克服資源瓶頸制約，保持我縣經(jīng)濟(jì)平衡發(fā)展》、《加強(qiáng)宏觀調(diào)控對(duì)我縣制造業(yè)的影響及對(duì)策》，前文在＊＊信息增刊和＊＊市委信息錄用，提出的建議和意見被采納到縣政府出臺(tái)的相關(guān)政策中；后文在縣紀(jì)念鄧小平誕辰周年理論研討會(huì)上獲得三等獎(jiǎng)，并相繼被《＊＊報(bào)》理論 、＊＊市計(jì)委的《經(jīng)濟(jì)叢刊》雜志全文刊載。

三、嚴(yán)格要求，確保中心學(xué)習(xí)組學(xué)習(xí)逐步走向規(guī)范

年，我局結(jié)合機(jī)關(guān)效能建設(shè)，積極導(dǎo)入ISO質(zhì)量管理體系，把黨組中心組學(xué)習(xí)作為ISO質(zhì)量體系的一個(gè)重要工作規(guī)范。進(jìn)一步健全了理論學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，堅(jiān)持一級(jí)抓一級(jí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)的硬約束，特別是對(duì)中心組理論學(xué)習(xí)作出了嚴(yán)格要求，做到領(lǐng)導(dǎo)干部述職時(shí)要“述學(xué)”，民主評(píng)議干部時(shí)要“評(píng)學(xué)”，以推動(dòng)全局理論學(xué)習(xí)的不斷深入。要求黨組理論學(xué)習(xí)中心組成員應(yīng)統(tǒng)籌安排工作，領(lǐng)導(dǎo)參學(xué)習(xí)率不低于，如遇特殊情況缺席，應(yīng)主動(dòng)補(bǔ)課。每個(gè)成員都應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記，根據(jù)學(xué)習(xí)秘書的安排做好中心發(fā)言準(zhǔn)備。并大力倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，每次重點(diǎn)研究-個(gè)問題，重視集中學(xué)習(xí)前的調(diào)查研究，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，注重實(shí)際效果。在學(xué)習(xí)年度內(nèi)，每個(gè)黨組中心學(xué)習(xí)組成員都要撰寫一至二篇與全局或本科室工作有關(guān)的學(xué)習(xí)，心得體會(huì)或調(diào)查報(bào)告，年末由黨組中心學(xué)習(xí)組組長對(duì)各成員的學(xué)習(xí)作一次評(píng)議，對(duì)學(xué)習(xí)好的成員給予表彰，對(duì)學(xué)習(xí)不好的進(jìn)行教育督促，確保了全年局黨組理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)的有效開展。

理論學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇3

按照學(xué)院的統(tǒng)一部署，現(xiàn)將我院××年上半年教職工政治理論學(xué)習(xí)的總體安排匯報(bào)如下。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“兩會(huì)”精神，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)貫徹黨的xx大、xx屆xx全會(huì)、xx全會(huì)精神，牢固樹立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以構(gòu)建和諧校園、節(jié)約型校園和環(huán)境友好型校園為著力點(diǎn)，推進(jìn)創(chuàng)新型大學(xué)建設(shè);圍繞實(shí)現(xiàn)建設(shè)高水平藝術(shù)設(shè)計(jì)大學(xué)的奮斗目標(biāo)和學(xué)院黨委工作大局，全面加強(qiáng)黨的建設(shè)和思想政治工作，通過卓有成效的理論學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)發(fā)展，保持穩(wěn)定，為實(shí)現(xiàn)學(xué)院的發(fā)展提升和創(chuàng)建高水平設(shè)計(jì)藝術(shù)大學(xué)提供有力的思想保障。

二、制度建設(shè)

成立以黨總支、黨支部和系辦主要負(fù)責(zé)人為成員的政治理論學(xué)習(xí)中心組，具體負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的搜集、宣講、學(xué)習(xí)的組織檢查和考勤等各項(xiàng)工作。學(xué)習(xí)時(shí)間定為雙數(shù)周的周四下午：。

學(xué)習(xí)形式采取集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，全面學(xué)習(xí)與專題學(xué)習(xí)相結(jié)合。

三、具體安排

月——月中旬本文歡迎訪問網(wǎng)

繼續(xù)深入學(xué)習(xí)貫徹鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，不斷增強(qiáng)全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性。學(xué)習(xí)材料以黨的xx大報(bào)告和xx的一系列重要講話為主。通過學(xué)習(xí)，使廣大教職工進(jìn)一步加深對(duì)“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的戰(zhàn)略意義的認(rèn)識(shí)，同時(shí)結(jié)合我系的實(shí)際和教職工的自身情況，解放思想，實(shí)事求是，開拓創(chuàng)新，為把我院建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué)而努力。

月中旬——月

深入學(xué)習(xí)第xx屆全國人民代表大會(huì)第四次會(huì)議和政協(xié)第xx屆全國委員會(huì)第四次會(huì)議文件，領(lǐng)會(huì)“兩會(huì)”精神，準(zhǔn)確把握并領(lǐng)會(huì)“兩會(huì)”提出的新政策、新思路;學(xué)習(xí)國家和山東省“十一五”規(guī)劃，材料主要以兩個(gè)《政府工作報(bào)告》為主。

月——月

加強(qiáng)思想道德建設(shè)和精神文明建設(shè)，以師德建設(shè)為主線，重點(diǎn)抓好教職工政治思想工作，把先進(jìn)性教育活動(dòng)成效體現(xiàn)到科學(xué)發(fā)展上來。主要對(duì)教職工進(jìn)行黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗(yàn)教育，共產(chǎn)主義理想和信念教育，鞏固馬列主義和毛澤東思想、鄧小平理論在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，以次引導(dǎo)教職工敬業(yè)愛崗、愛業(yè)樂業(yè)。本文歡迎訪問網(wǎng)

月

抓好輿論引導(dǎo)工作和刑事政策教育、法制宣傳教育。

以上只是我院教職工政治理論學(xué)習(xí)的總體計(jì)劃，在具體操作工程中，將進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際，服從學(xué)院大局，以便更好地把工作做好。公司員工XX年年個(gè)人銷售工作計(jì)劃"

在XX年剛接觸這個(gè)行業(yè)時(shí)，在選擇客戶的問題上走過不少彎路，那是因?yàn)閷?duì)這個(gè)行業(yè)還不太熟悉，總是選擇一些食品行業(yè)，但這些企業(yè)往往對(duì)標(biāo)簽的價(jià)格是非常注重的.所以今年不要在選一些只看價(jià)格，對(duì)質(zhì)量沒要求的客戶.沒有要求的客戶不是好客戶。

XX年年的工作計(jì)劃如下：　一;對(duì)于老客戶，和固定客戶，要經(jīng)常保持聯(lián)系，在有時(shí)間有條件的情況下，送一些小禮物或宴請(qǐng)客戶，好穩(wěn)定與客戶關(guān)系。

二;在擁有老客戶的同時(shí)還要不斷從各種媒體獲得客戶信息。

三;要有好業(yè)績就得加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開拓視野，豐富知識(shí)，采取多樣化形式，把學(xué)業(yè)務(wù)與交流技能向結(jié)合。

四;今年對(duì)自己有以下要求

1：每周要增加?個(gè)以上的新客戶，還要有?到?個(gè)潛在客戶。

2：一周一小結(jié)，每月一大結(jié)，看看有哪些工作上的失誤，及時(shí)改正下次不要再犯。

3：見客戶之前要多了解客戶的狀態(tài)和需求，再做好準(zhǔn)備工作才有可能不會(huì)丟失這個(gè)客戶。

4：對(duì)客戶不能有隱瞞和欺騙，這樣不會(huì)有忠誠的客戶。在有些問題上你和客戶是一直的。

5：要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)方面的學(xué)習(xí)，多看書，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，與同行們交流，向他們學(xué)習(xí)更好的方式方法。

6：對(duì)所有客戶的工作態(tài)度都要一樣，但不能太低三下氣。給客戶一好印象，為公司樹立更好的形象。

7：客戶遇到問題，不能置之不理一定要盡全力幫助他們解決。要先做人再做生意，讓客戶相信我們的工作實(shí)力，才能更好的完成任務(wù)。

8：自信是非常重要的。要經(jīng)常對(duì)自己說你是的，你是獨(dú)一無二的。擁有健康樂觀積極向上的工作態(tài)度才能更好的完成任務(wù)。

9：和公司其他員工要有良好的溝通，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，多交流，多探討，才能不斷增長業(yè)務(wù)技能。

10：為了今年的銷售任務(wù)每月我要努力完成?到?萬元的任務(wù)額，為公司創(chuàng)造利潤。

以上就是我這一年的工作計(jì)劃，工作中總會(huì)有各種各樣的困難，我會(huì)向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示，向同事探討，共同努力克服。為公司做出自己的貢獻(xiàn)。

理論學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇4

本年的政治學(xué)習(xí)，以理論“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以深刻領(lǐng)會(huì)黨的精神、用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)我街的改革和發(fā)展為主題，全面安排和精心組織20xx年的政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高廣大干部、黨員和基層工作人員的政治理論素養(yǎng)和思想道德水平，把思想統(tǒng)一到黨的精神上來，把力量凝聚到辦人民滿意的工作上來，為實(shí)現(xiàn)我街的發(fā)展提供有力的思想和政治保障?，F(xiàn)就20xx年政治理論學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，形式多樣，注重實(shí)效

繼續(xù)深入學(xué)習(xí)黨的和十七屆四中全會(huì)精神。通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)黨員干部和全體工作人員全面把握科學(xué)發(fā)展觀的歷史地位、科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展要求的思想觀念，著力解決影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問題，把廣大黨員干部和工作人員的積極性引導(dǎo)到科學(xué)發(fā)展上來，不斷增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性。

深入學(xué)習(xí)、實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀。學(xué)習(xí)《科學(xué)發(fā)展觀讀本》等各種相關(guān)資料和文獻(xiàn)。重點(diǎn)理解科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)及要求，樹立科學(xué)發(fā)展的意識(shí)，全面把握社會(huì)主義和諧社會(huì)的主要特征，不斷推進(jìn)科學(xué)發(fā)展及和諧社會(huì)、和諧校園建設(shè)。

開展黨風(fēng)政風(fēng)行風(fēng)廉潔教育。學(xué)習(xí)貫徹十九屆中央紀(jì)委有關(guān)會(huì)議精神和中央關(guān)于反腐倡廉建設(shè)的有關(guān)文件。重點(diǎn)組織全體人員深入學(xué)習(xí)理解和認(rèn)真貫徹執(zhí)行中共中央印發(fā)的《中國共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》的各項(xiàng)要求，要采取多種形式加強(qiáng)黨風(fēng)政風(fēng)教風(fēng)廉潔教育，嚴(yán)于律己，潔身自好，自覺接受監(jiān)督，堅(jiān)決杜絕違反《廉政準(zhǔn)則》和行為發(fā)生，營造我校反腐倡廉的氛圍。

二、明確學(xué)習(xí)要求，收到學(xué)習(xí)效果

加強(qiáng)學(xué)習(xí)制度的落實(shí)。按照學(xué)習(xí)要求，加強(qiáng)管理，落實(shí)責(zé)任，建立健全學(xué)習(xí)檔案，嚴(yán)格學(xué)習(xí)預(yù)告、考勤、通報(bào)、交流和考核等制度，將理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處。提高思想認(rèn)識(shí)。做到真學(xué)、真懂、真信、真用。注意理論聯(lián)系實(shí)際，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。把學(xué)習(xí)理論同指導(dǎo)工作結(jié)合起來，做到學(xué)有所思、學(xué)以致用，提高運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)際工作的能力。

落實(shí)學(xué)習(xí)制度。按照學(xué)習(xí)要求，加強(qiáng)管理，落實(shí)責(zé)任，建立健全學(xué)習(xí)檔案，嚴(yán)格學(xué)習(xí)預(yù)告、考勤、通報(bào)、交流和考核等制度，將理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處。講求學(xué)習(xí)實(shí)效。堅(jiān)持學(xué)習(xí)理論和指導(dǎo)實(shí)踐相結(jié)合，弘揚(yáng)馬克思主義學(xué)風(fēng)，著眼于武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，不斷促進(jìn)各項(xiàng)工作的創(chuàng)新發(fā)展

三、學(xué)習(xí)形式

在學(xué)習(xí)過程中，采取集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)、專題輔導(dǎo)與專題討論、座談研討與體會(huì)交流相結(jié)合的方式，扎實(shí)推進(jìn)全體工作人員的理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和效果。

開展集中學(xué)習(xí)。每次集中學(xué)習(xí)要圍繞一個(gè)主題，認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)研討。集中學(xué)習(xí)做到明確學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和具體辦法，確定研討重點(diǎn)，保證學(xué)習(xí)時(shí)間，落實(shí)學(xué)習(xí)記錄，學(xué)習(xí)后通報(bào)有關(guān)情況。

豐富學(xué)習(xí)形式。在學(xué)習(xí)原文和開展討論的基礎(chǔ)上，通過舉辦專題講座，開展調(diào)研活動(dòng)，生動(dòng)活潑地組織學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)習(xí)專題以及學(xué)習(xí)中遇到的問題，有針對(duì)性地舉辦理論輔導(dǎo)講座，深化對(duì)理論的認(rèn)識(shí)。深入基層開展調(diào)查研究，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行理性思考，著力提高理論素養(yǎng)和學(xué)以致用的能力。

講求學(xué)習(xí)實(shí)效。堅(jiān)持學(xué)習(xí)理論和指導(dǎo)實(shí)踐相結(jié)合，弘揚(yáng)馬克思主義學(xué)風(fēng)，著眼于武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，不斷促進(jìn)各項(xiàng)工作的創(chuàng)新發(fā)展。

理論學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇5

大學(xué)行政權(quán)力是怎樣獲得凌駕于學(xué)術(shù)權(quán)力之上的力量的呢?除了行政權(quán)力來源于政府的授受外，還在于大學(xué)行政權(quán)力實(shí)際上是行政與學(xué)術(shù)兩種權(quán)威的疊加。在大學(xué)，誰都知道“教授”名頭是個(gè)好東西，是一塊不可或缺的敲門磚，因此不少行政干部都要想方設(shè)法弄一頂教授帽子戴在頭上。教授帽代表榮譽(yù)，是名;官帽代表權(quán)力，是利。教授帽和官帽兼得，那才叫名利雙收。于是行政官員便可以占盡所有。他有的，教師沒有;教師有的，他全都有。他既是行政領(lǐng)導(dǎo)，也是由此可見，“大學(xué)行政化”的一個(gè)對(duì)應(yīng)伴生現(xiàn)象是行政管理干部的“教授化、學(xué)銜化”，這種情形甚至延伸到政府機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位里，結(jié)果導(dǎo)致教授學(xué)銜泛濫，越來越貶值。

因此與“大學(xué)行政化”相并的另一個(gè)弊端是行政干部的“教授化、學(xué)銜化”所導(dǎo)致的教授價(jià)值的稀釋、矮化以及大學(xué)管理服務(wù)和教學(xué)科研職能的混同。在當(dāng)今中國，“教授的濫化”不僅導(dǎo)致這一特定職稱嚴(yán)重的的價(jià)值縮水，也進(jìn)一步削弱了大學(xué)教授的影響力和作用力，使之更加遠(yuǎn)離了大學(xué)的主導(dǎo)席位，助長了“大學(xué)行政化”。“大學(xué)去行政化”首先是改革政府對(duì)大學(xué)的管理模式，構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)之間的新型關(guān)系，充分遵循大學(xué)教育規(guī)律，賦予大學(xué)合理的、充分的自主權(quán)，使大學(xué)能夠保持相對(duì)的獨(dú)立性和自由度;其次是改革大學(xué)內(nèi)部的治理模式，由官本位回歸學(xué)術(shù)本位，明確學(xué)術(shù)主導(dǎo)和管理服務(wù)兩個(gè)系統(tǒng)的職能邊界，既要革除教授的官員化，也要革除行政人員的“教授化、學(xué)銜化”，讓“教授”職稱回歸其本原意義。

在大學(xué)內(nèi)部，教師的利益要得到保障，教授的地位要切實(shí)復(fù)歸，學(xué)術(shù)的價(jià)值要高過行政權(quán)力的價(jià)值;校長是教師和教授會(huì)遴選出來的，處長、科長等行政崗位完全是一種分工和選擇，不再是一種被爭奪的異化的權(quán)利，院長、系主任、研究所所長等甚至如境外某些學(xué)校一樣要輪職，就像學(xué)生輪流值日掃地一樣，而學(xué)術(shù)的價(jià)值則是大學(xué)最高的也是永恒的追求。

筆者認(rèn)為，所謂“大學(xué)去行政化”應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國政治體制的改革整體推進(jìn)。一場脫離中國政治體制改革的單純教育改革，很難獲得成功。

理論學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇6

堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆五中全會(huì)、中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議、省委十屆八次全會(huì)和市委十屆十一次全會(huì)精神為重點(diǎn)，深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展這一主題，準(zhǔn)確把握加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式這一主線，緊緊圍繞“爭轉(zhuǎn)型升級(jí)之先、創(chuàng)幸福共享之城”這一核心，切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央、省委、市委對(duì)形勢的準(zhǔn)確判斷和重大決策部署上來，繼續(xù)解放思想、改革創(chuàng)新，為全面貫徹落實(shí)“十二五”規(guī)劃開好局、起好步，努力爭創(chuàng)科學(xué)發(fā)展的標(biāo)兵、和諧社會(huì)的典范。

1、“爭轉(zhuǎn)型升級(jí)之先，創(chuàng)幸福共享之城”的重大意義。充分認(rèn)識(shí)爭轉(zhuǎn)型升級(jí)之先，創(chuàng)幸福共享之城作為我市“十二五”發(fā)展的核心任務(wù)，是對(duì)中央提出的以科學(xué)發(fā)展為主題、以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線的貫徹落實(shí)，是順應(yīng)鶴山經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型內(nèi)在要求和全市人民群眾過上更好生活熱切期盼的重大戰(zhàn)略部署。爭轉(zhuǎn)型升級(jí)之先，創(chuàng)幸福共享之城，是我市“十二五”發(fā)展的主攻方向，是全面建設(shè)小康社會(huì)、率先基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必由之路。

2、“爭轉(zhuǎn)型升級(jí)之先，創(chuàng)幸福共享之城”的科學(xué)內(nèi)涵。深刻理解爭轉(zhuǎn)型升級(jí)之先，創(chuàng)幸福共享之城是一個(gè)具有豐富科學(xué)內(nèi)涵的有機(jī)整體。爭轉(zhuǎn)型升級(jí)之先，就是要率先轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展從要素驅(qū)動(dòng)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展由一元獨(dú)大向多元并舉轉(zhuǎn)變，力爭成為科學(xué)發(fā)展的標(biāo)兵。創(chuàng)幸福共享之城，就是要著力改善民生、保障民權(quán)，共享發(fā)展成果，維護(hù)公平正義，讓全市人民生活更為富足、更有尊嚴(yán)、更加幸福，努力成為和諧社會(huì)的典范。

3、正確處理爭轉(zhuǎn)型升級(jí)之先與創(chuàng)幸福共享之城的若干重大關(guān)系。準(zhǔn)確把握爭轉(zhuǎn)型升級(jí)之先與創(chuàng)幸福共享之城，要處理好社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，要堅(jiān)持以人為本，把社會(huì)發(fā)展擺在更加突出的重要位置，著力推進(jìn)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)管理創(chuàng)新，讓全市人民共創(chuàng)幸福、共享幸福;要處理好工業(yè)化與城市化的關(guān)系，要加快宜居城市建設(shè)，促進(jìn)生產(chǎn)要素向城鎮(zhèn)和園區(qū)集聚，強(qiáng)化現(xiàn)代服務(wù)業(yè)與先進(jìn)制造業(yè)“雙輪驅(qū)動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)工業(yè)化與城市化的良性互動(dòng)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)、城市鄉(xiāng)村的協(xié)調(diào)發(fā)展;要處理好轉(zhuǎn)方式與保速度的關(guān)系，推動(dòng)我市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)由傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向新興產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)發(fā)展之路轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)發(fā)展之路;要處理好促發(fā)展與保環(huán)境的關(guān)系，要像愛護(hù)眼睛和身體一樣愛護(hù)環(huán)境，努力把綠水青山作為鶴山的品牌留給世人，作為重要的政績獻(xiàn)給今人，作為寶貴的財(cái)富傳給后人。

理論學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇7

本學(xué)期我校物理教研組工作，將繼續(xù)以全教會(huì)精神為指針，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個(gè)中心，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究，加大青年教師的培養(yǎng)力度，深化課堂教學(xué)改革，全面提高本校物理教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。具體工作主要有以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高物理教師理論素養(yǎng)

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)解讀》和有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、課程改革與課程評(píng)價(jià)等各類課程改革的材料。

2.組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)交流，積極撰寫教學(xué)論文。

二、按物理課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益

1．設(shè)立新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)研究小組，共同研究，促使課程改革。本學(xué)期教學(xué)研究內(nèi)容主要是：⑴優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施啟發(fā)式和討論式教學(xué)；⑵構(gòu)建教學(xué)模式，重視物理知識(shí)的形成過程教學(xué)和情境教學(xué)；⑶開展研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，重視科學(xué)探究教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的'培養(yǎng)；⑷新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求；⑸提高課堂教學(xué)效益的方法。

2．加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)調(diào)研，做好備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，借鑒洋思中學(xué)?quot;三級(jí)備課"做法和"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高備課和上課的質(zhì)量，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，規(guī)范作業(yè)批改。

3．組織每位教師每學(xué)期上好一節(jié)示范課、教學(xué)研究課，共同探索提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑。3．組織學(xué)習(xí)教材教法，熟悉教材體系及教學(xué)要求。

三、加強(qiáng)課題研究，提高教師的教科研水平

本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)江蘇省級(jí)教科研課題《初中物理"自主學(xué)習(xí)"課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐》和溧陽市級(jí)教科研課題《指導(dǎo)物理學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力》的研究，進(jìn)一步完善研究內(nèi)容，做到分工明確，責(zé)任到人，保證研究質(zhì)量。提高研究效益，并做好課題的總結(jié)工作，在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上推廣研究成果。

四、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，促使青年教師迅速成長起來

1．繼續(xù)組織青年教師學(xué)習(xí)教育理論，要求他們堅(jiān)持自學(xué)教育理論，寫好學(xué)習(xí)筆記，不斷提高青年教師的教育理論水平。

2．加強(qiáng)對(duì)青年教師備課和上課的指導(dǎo)，探討課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、模式和方法，組織青年教師參加各種講座、討論、參觀等學(xué)習(xí)，幫助青年教師熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

五、加強(qiáng)畢業(yè)班物理教學(xué)工作，提高畢業(yè)班教學(xué)的質(zhì)量初中畢業(yè)班物理教學(xué)要把重點(diǎn)放在加強(qiáng)雙基和能力培養(yǎng)上，要求教師運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，注重知識(shí)形成過程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和創(chuàng)新能力。同時(shí)積極進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng),共同研究歷屆中考試卷,交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),明確復(fù)習(xí)方向，努力提高物理中考成績。

六、其它工作

1．積極參加溧陽市教育學(xué)會(huì)物理專業(yè)研究會(huì)的第二屆年會(huì)，組織教師撰寫論文，進(jìn)行評(píng)選。

2．搞好課外興趣小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加2003年3月舉行的全國初三物理競賽。

3．完成教育局和教研室布置的其它工作。

理論學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇8

指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論和“_”重要思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的__大精神，全面學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持學(xué)以致用、以用促學(xué)，著力提高廣大黨員思想政治素質(zhì)和抓好黨建工作的自覺性;堅(jiān)持貼近黨員的思想和工作實(shí)際，結(jié)合黨員學(xué)習(xí)、思想、工作、生活中的實(shí)際問題，進(jìn)一步解放思想、實(shí)事求是、改革創(chuàng)新，推動(dòng)各項(xiàng)工作取得新進(jìn)展，以優(yōu)異的成績迎接黨的召開。

學(xué)習(xí)方式

堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，在個(gè)人自學(xué)的基礎(chǔ)上采取輪訓(xùn)輪講、以會(huì)代訓(xùn)的方式，進(jìn)行集中學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，同時(shí)還要專題討論交流，通過請(qǐng)進(jìn)來、走出去等方式開展學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、深入學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策。通過深入學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)路線、方針、政策上來，把大家的力量凝聚到實(shí)現(xiàn)年初確定的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)上來，真正做到在思想上進(jìn)一步增強(qiáng)理想信念的堅(jiān)定性，在行動(dòng)上進(jìn)一步增強(qiáng)執(zhí)政為民的自覺性，在工作上進(jìn)一步增強(qiáng)求實(shí)開拓的創(chuàng)造性。

2、深入開展反腐倡廉教育學(xué)習(xí)。以黨紀(jì)條例為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)工作力度，增強(qiáng)黨員干部廉潔自律意識(shí)。通過學(xué)習(xí)，提高拒腐防變的能力，把城管局打造成為一個(gè)清正廉潔的文明單位。

學(xué)習(xí)要求

1、要提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，繼續(xù)堅(jiān)持和完善各項(xiàng)學(xué)習(xí)制度，形成自覺學(xué)習(xí)的長效機(jī)制，使學(xué)習(xí)進(jìn)一步制度化、規(guī)范化。

2、每位黨員都必須有學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)后要寫出。

3、確保學(xué)習(xí)時(shí)間。各支部組織黨員集中學(xué)習(xí)時(shí)間每周不得少于2學(xué)時(shí)，黨員自學(xué)每周不得少于3學(xué)時(shí)。原則上每周五下午為集中學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)實(shí)行簽到制度，確保學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

4、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。堅(jiān)持集中學(xué)與自學(xué)相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)不得以會(huì)代訓(xùn)。各支部要結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式、豐富學(xué)習(xí)形式、搭建平臺(tái)。各支部都要確定一個(gè)主題上好黨課，也可聘請(qǐng)社會(huì)人士進(jìn)行專題輔導(dǎo)講座，也可借形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2022黨員干部學(xué)習(xí)計(jì)劃_黨員干部政治理論學(xué)習(xí)計(jì)劃相關(guān)：

理論學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇9

一、總體要求

深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，按照保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性、建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的要求，加強(qiáng)黨員的經(jīng)常性教育，扎實(shí)開展集中培訓(xùn)，強(qiáng)化黨員意識(shí)，增強(qiáng)政治素質(zhì)，提高工作能力，建設(shè)“政治素質(zhì)優(yōu)、崗位技能優(yōu)、工作業(yè)績優(yōu)、群眾評(píng)價(jià)優(yōu)”的黨員隊(duì)伍，充分發(fā)揮黨員在新農(nóng)村建設(shè)中的先鋒模范作用。

二、黨員教育培訓(xùn)的主要內(nèi)容

1、加強(qiáng)中國特色社會(huì)主義理論體系學(xué)習(xí)教育，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀。組織廣大黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的理論、路線、方針、政策，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值體系，加強(qiáng)理想信念教育，提高黨員的政治素質(zhì)、理論素養(yǎng)和道德水準(zhǔn)。堅(jiān)持把科學(xué)發(fā)展觀作為黨員教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容，鞏固提高學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成果，推動(dòng)廣大黨員進(jìn)一步樹立科學(xué)發(fā)展理念、增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展信心、凝聚科學(xué)發(fā)展共識(shí)。

2、加強(qiáng)黨的十八屆四中全會(huì)精神學(xué)習(xí)教育。組織廣大黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十八屆四中全會(huì)精神和《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下黨的建設(shè)若干重大問題的決定》，深刻理解中國共產(chǎn)黨加強(qiáng)自身建設(shè)的“六個(gè)堅(jiān)持”基本，按照建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨和科學(xué)理論武裝、具有世界眼光、善于把握規(guī)律、富有創(chuàng)新精神的要求，樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。提高黨建工作科學(xué)化水平，發(fā)揮黨組織在推動(dòng)改革發(fā)展中的獨(dú)特優(yōu)勢。

3、加強(qiáng)黨風(fēng)黨紀(jì)教育。加強(qiáng)對(duì)黨章和黨紀(jì)黨規(guī)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)廣大黨員特別是黨員干部加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神，誠實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)，真抓實(shí)干、敢抓敢管，把省、市、縣委和鎮(zhèn)黨委的各項(xiàng)決策部署落在實(shí)處。加強(qiáng)反腐倡廉宣傳教育，促進(jìn)黨員干部增強(qiáng)廉潔自律意識(shí)，自覺踐行“干事、干凈”的廉潔理念，筑牢拒腐防變的思想防線。

4、加強(qiáng)業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。把提高業(yè)務(wù)技能素質(zhì)作為重要目標(biāo)常抓不懈。堅(jiān)持黨管人才，培養(yǎng)造就高素質(zhì)的黨員隊(duì)伍和黨支部帶頭人隊(duì)伍。結(jié)合黨員隊(duì)伍現(xiàn)狀，深入分析黨員需求，堅(jiān)持分類指導(dǎo)，分層次、分崗位開展黨員技能培訓(xùn)。

5、加強(qiáng)黨組織和黨員隊(duì)伍建設(shè)。把加強(qiáng)黨員教育培訓(xùn)與加強(qiáng)黨組織自身建設(shè)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用和黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。

三、黨員教育培訓(xùn)的主要

1、嚴(yán)格黨內(nèi)組織生活。抓好黨員經(jīng)常性教育，推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，認(rèn)真執(zhí)行“三會(huì)一課”制度，創(chuàng)新黨組織活動(dòng)方式方法，通過黨員干部講黨課、道德講堂、讀書會(huì)等形式，增強(qiáng)組織生活對(duì)黨員的吸引力，提高教育效果。

2、開展黨員集中培訓(xùn)。依托各級(jí)培訓(xùn)陣地，對(duì)黨員進(jìn)行集中培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間一般不少于24學(xué)時(shí);其中村兩委班子成員和其他工作人員，一般不少于40學(xué)時(shí)。

3、加強(qiáng)主題實(shí)踐教育。深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)，以“創(chuàng)先爭優(yōu)，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展;提升雙效，勇當(dāng)承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移排頭兵”為主題，以文朝榮同志為榜樣，堅(jiān)持從本村實(shí)際出發(fā)，改革創(chuàng)新，務(wù)求實(shí)效，統(tǒng)籌推進(jìn)黨的建設(shè)和其他經(jīng)常性工作，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，在推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧、服務(wù)人民群眾、加強(qiáng)基層組織的實(shí)踐中建功立業(yè)，努力實(shí)現(xiàn)組織創(chuàng)先進(jìn)、黨員爭優(yōu)秀、群眾得實(shí)惠。

4、組織開展集體活動(dòng)。結(jié)合“七一”、“十一”等重大節(jié)日，組織開展紀(jì)念會(huì)、參觀革命傳統(tǒng)教育基地、緬懷先烈革命等活動(dòng)，振奮精神，陶冶情操，增強(qiáng)黨員的使命感和對(duì)黨組織的凝聚力。

四、工作要求

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)工作責(zé)任。村黨組織負(fù)責(zé)人是黨員教育培訓(xùn)的第一責(zé)任人。健全工作制度，及時(shí)研究解決工作中存在的問題，村兩委分工協(xié)作，形成合力，扎實(shí)推進(jìn)，確保教育培訓(xùn)任務(wù)落到實(shí)處。

2、改進(jìn)方式方法，增強(qiáng)工作實(shí)效。深入分析黨員隊(duì)伍實(shí)際狀況和黨員需求，把黨員普遍關(guān)注的重大理論和實(shí)際問題以及、難點(diǎn)問題，作為黨員教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容，增強(qiáng)教育培訓(xùn)的針對(duì)性。積極運(yùn)用信息、多媒體技術(shù)等新手段、新方法，提高教育培訓(xùn)的感染力和吸引力。

3、積極宣傳引導(dǎo)，營造良好氛圍。大力宣傳學(xué)習(xí)型黨組織、學(xué)習(xí)型黨員先進(jìn)典型，及時(shí)宣傳黨員教育培訓(xùn)工作的典型經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)廣大黨員充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)教育培訓(xùn)工作的重要意義，增強(qiáng)接受教育的自覺性，自覺向先進(jìn)典型模范學(xué)習(xí)。

以上是網(wǎng)小編精心整理的2022黨員干部學(xué)習(xí)計(jì)劃 黨員干部政治理論學(xué)習(xí)計(jì)劃精選3篇，僅供參考。

地理學(xué)習(xí)計(jì)劃9篇

我會(huì)全力以赴制作一份讓您滿意的“地理學(xué)習(xí)計(jì)劃”，請(qǐng)不要錯(cuò)過本文同時(shí)記得將其珍藏起來。面對(duì)信息大爆炸文檔寫作需要更注重行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的跟進(jìn)，向范文學(xué)習(xí)對(duì)我們來說越來越重要，? 閱讀優(yōu)秀范文是提高寫作水平的有效方法之一。

地理學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇1

一套綜合能力測試卷的題量有限，因此命題者通常會(huì)從主干知識(shí)與能力上設(shè)計(jì)題目，同學(xué)們?nèi)绻軐⒌乩韺W(xué)的主干真正領(lǐng)悟并能熟練運(yùn)用，就能以不變應(yīng)萬變。高中地理知識(shí)的核心始終圍繞“人地關(guān)系”這一主線。如地球運(yùn)動(dòng)帶來的自然現(xiàn)象與人類的生活、生產(chǎn)有著密不可分的關(guān)系，光照?qǐng)D判斷，晝夜長短的判別，正午太陽高度、地方時(shí)、區(qū)時(shí)與日期的計(jì)算等一些與人類生活、生產(chǎn)有關(guān)的問題一直受高考命題專家們偏愛。對(duì)于高考所聯(lián)系到的，要考查的初中地理知識(shí)，其判斷主干的標(biāo)準(zhǔn)為“常識(shí)性”。如中國地理中，對(duì)基本的國情與區(qū)域差異的介紹：秦嶺—淮河一線南北的地理區(qū)域差異、東部沿海地區(qū)與西部內(nèi)陸地區(qū)的地理環(huán)境與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的差異性；中國主要的山脈、四大高原、三大平原、四大盆地、主要丘陵、大江大河、大城市等等。

在世界地理中，判斷主干性知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)為“世界意義”，如世界氣候類型的復(fù)雜多樣、世界面積較大的前六位國家、各大洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的國家、聯(lián)合國常任理事國、歐盟主要成員國、世界主要金融中心所在國、目前世界主要資源分布的國家、世界環(huán)境問題嚴(yán)重的地區(qū)、世界一些局勢不穩(wěn)定地區(qū)等等。

初中和高中知識(shí)的結(jié)合復(fù)習(xí)，更加考查考生對(duì)知識(shí)的駕馭能力，面對(duì)考題時(shí)怎樣梳理自己的思路找到合適的切入點(diǎn)，命中題意？這需要考生妥善處理好高中與初中地理知識(shí)間的關(guān)系，總體而言應(yīng)以高中地理“人地關(guān)系”為主線，結(jié)合復(fù)習(xí)初中地理的相關(guān)區(qū)域。同時(shí)在分析時(shí)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，不做空泛的理論堆積。

地理學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇2

為了使自己不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)知識(shí)更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，我制定了個(gè)人研修計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

遵照區(qū)教研工作計(jì)劃，以學(xué)校的教學(xué)教研工作為指導(dǎo)，立足課堂、革新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性為重點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)育人，扎實(shí)有序地開展數(shù)學(xué)教學(xué)研修工作，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高個(gè)人素養(yǎng)，努力服務(wù)于教研教學(xué)工作而努力。

二、教研目標(biāo)

1、積極實(shí)踐課改的新理念，新思路，圍繞“有效性高效課堂教學(xué)”開展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。

2、積極探索，參與課題研究，配合學(xué)校做好每兩周一次的教研活動(dòng)，能夠自覺應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論來指導(dǎo)教學(xué)。

三、教研措施

1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，多看教育教學(xué)專著，并認(rèn)真做好筆記，努力提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。認(rèn)真閱讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，《高中教學(xué)》《聽名師講課》《給教師的建議》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會(huì)新課程的理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。以使自己在教育教學(xué)工作中能有所提高。

2、通過教師個(gè)人自學(xué)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法及時(shí)了解最前沿的教改信息，擴(kuò)展自己知識(shí)視野，不斷更新教育教學(xué)理念，豐富教育教學(xué)理論，提升理論水平和教學(xué)教研水平。

3、積極主動(dòng)地上好研討課，認(rèn)真開展高效課堂教學(xué)展示活動(dòng)，使教學(xué)研討進(jìn)課堂。尤其要多關(guān)注后進(jìn)生，本學(xué)期采用“一幫一”以優(yōu)帶差、小組競爭的方式提高教育教學(xué)質(zhì)量和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，以促進(jìn)潛能生各方面能力的提高。積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，準(zhǔn)確定位自己，用先進(jìn)的理論充實(shí)自己、提高自己。經(jīng)常聽課，學(xué)習(xí)身邊老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己高中地理校本研修計(jì)劃教育水平。

4、虛心向同行教師們學(xué)習(xí)，爭取多聽課，取眾人之長，彌補(bǔ)自己學(xué)科知識(shí)的不足。學(xué)會(huì)思考教育問題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價(jià)值的東西趕快記下來，享受成功，彌補(bǔ)不足。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。在自己的教學(xué)過程中，時(shí)刻做到三個(gè)反思：教學(xué)前反思，從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力著手，拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程；

5、認(rèn)真撰寫教育教學(xué)心得體會(huì)，爭取有質(zhì)有量。充分利用網(wǎng)絡(luò)手段，觀摩名家教學(xué)，撰寫讀書筆記、教學(xué)反思，在課堂教學(xué)中利用多媒體手段教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，加強(qiáng)教師口語、粉筆字、普通話等的訓(xùn)練。做到學(xué)到老做到老。

地理學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇3

一、工作思路

遵照學(xué)校今年本期的工作計(jì)劃，我們高x地理科在本期的工作思路主要是：努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，力爭取得20xx年高考的優(yōu)異成績。

二、工作目標(biāo)

1.上好每堂課，規(guī)范課堂教學(xué)。根據(jù)20xx年考試說明，逐一落實(shí)考點(diǎn)。努力完成學(xué)校下荙的高考任務(wù)。上重點(diǎn)線的人數(shù)超過目標(biāo)上本科線的人數(shù)超過要求上?？凭€的人數(shù)超過xx%。開展培優(yōu)和補(bǔ)差的工作關(guān)注尖子生力爭在20xx年的高考中再現(xiàn)地理學(xué)科的輝煌。

2.按質(zhì)按量完成學(xué)校在創(chuàng)建工作中所下荙的各項(xiàng)工作。根據(jù)教學(xué)處和教務(wù)處各項(xiàng)工作計(jì)劃高三地理科要求每位教師完成教育教學(xué)檔案資料工作（包括教師個(gè)人計(jì)劃、總結(jié)、教案、聽課本、積分冊(cè)；教研組計(jì)劃、總結(jié)、教研活動(dòng)報(bào)表；科組計(jì)劃、總結(jié)、教研活動(dòng)報(bào)表、第二課堂活動(dòng)報(bào)表）。進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)工作80%以上的教師能運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，課時(shí)覆蓋率xx%以上；能純熟制作開發(fā)課件，優(yōu)化課堂教學(xué)。

3.按新高考的要求上好每一堂課，做到考點(diǎn)過關(guān)，能力過關(guān)。

　三、工作要求

在第一輪復(fù)習(xí)中，堅(jiān)持從嚴(yán)要求，做到以下幾點(diǎn)：

1、鉆研考綱和教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。著眼教材，建立必修概念系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。

（1）全面了解教材，掌握重點(diǎn)。

（2）突出主干，落實(shí)基礎(chǔ)，做好用好概念系統(tǒng)化。

（3）留意總結(jié)，特殊是地理事現(xiàn)象、規(guī)律分析與歸納。

2、努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（1）集體備課：備課是提高課堂教學(xué)效率的根本途徑。要在鉆研教材的基礎(chǔ)上備課，要在掌握高考方向的基礎(chǔ)上備課，要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上備課。

加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體的聰明。將集體備課落到實(shí)處，而不是流于形式，按學(xué)校安排本科組每周于周x下午第x節(jié)在x樓教師辦公室進(jìn)行。

（2）上課：在集體備課的基礎(chǔ)上認(rèn)真上好每一課，提高課堂教學(xué)的效率。要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長，因材施教，補(bǔ)差提優(yōu)。要留意做到講練結(jié)合。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

（3）課后反思：總結(jié)課堂得失，養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣，在反思中求進(jìn)步。

（4）完善聽課制度，取長補(bǔ)短，年輕老師多向老教師學(xué)習(xí)，共同提高。

（5）遵照學(xué)校安排，堅(jiān)持做好教學(xué)常規(guī)。

3、全面?zhèn)淇?，?xí)題精選、精練、精評(píng)。

堅(jiān)定執(zhí)行學(xué)校提出的習(xí)題系列化教學(xué)要求，對(duì)試題要精心組合。從不同的習(xí)題難度入手，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，課堂上合理安排學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間。試題講解要及時(shí)，要講透，要留意解題方法，解題思路的培養(yǎng)，回元強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范化，地理語言的專業(yè)化。提高學(xué)生的解題析題能力。

四、工作措施

為荙到今年的高考目標(biāo)我們高x地理科a組決心：同心協(xié)力、齊抓共管；既要質(zhì)量、又元數(shù)量。清楚措施如下：

1.充分利用每節(jié)課，對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)還是以夯實(shí)基礎(chǔ)為主，在高考中提高基礎(chǔ)分；對(duì)基礎(chǔ)較好的同學(xué)在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，提高他們的學(xué)科能力，力爭提高第x卷的分?jǐn)?shù)。為荙到這一目的，我們?nèi)w高x教師要齊心協(xié)力，共同抓重點(diǎn)，釋疑點(diǎn)，收集今年的高考信息。

2.切實(shí)搞好培優(yōu)和補(bǔ)差的工作，培優(yōu)工作主要由x老師負(fù)責(zé)，對(duì)象主要以第一層次班的學(xué)生為主，清楚措施是：關(guān)注尖子學(xué)生答題的正確規(guī)范，上課加大容量；每兩周訓(xùn)練一套高質(zhì)量的模仿試題；與尖子生進(jìn)行個(gè)別談話輔導(dǎo)。對(duì)基礎(chǔ)較差學(xué)生的補(bǔ)差工作主措施是，按照考綱的要求落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，考生的知識(shí)水平是衡量高考的成敗標(biāo)準(zhǔn)，但是，考生的心理素質(zhì)也是不可忽視的。考生的思想負(fù)擔(dān)過重，精神過度緊張，勢必影響到考生的知識(shí)水平的畸形發(fā)揮。臨考之際，良好心理狀態(tài)是十分重要的。在平時(shí)的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生好的心態(tài)，不要使學(xué)生在平時(shí)的考試中患得患失，要培養(yǎng)他們大度的心理。

4.加強(qiáng)文科地理的教學(xué)，本期文科地理教學(xué)的主要任務(wù)是完成一輪專題復(fù)習(xí)任務(wù)、講練結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)，為xx一模、二模和高考作預(yù)備。

5.配合各部門做好各項(xiàng)工作，科組及老師果斷按質(zhì)按量完成各項(xiàng)任務(wù)。

地理學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇4

為了有效提升我校高中地理教師的學(xué)科教學(xué)水平，搞好高三地理備考復(fù)習(xí)，提高地理課的課堂教學(xué)效益，特制訂本學(xué)期高三教學(xué)工作計(jì)劃。

一.指導(dǎo)思想以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教材，大綱為依據(jù)，以考試說明為準(zhǔn)繩，充分研究高考.不斷進(jìn)行高三地理課堂教學(xué)改革，探索高三地理教學(xué)模式，增強(qiáng)地理課的針對(duì)性和實(shí)效性.培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題和應(yīng)用的能力，提地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量

二.工作目標(biāo)

.1充分研讀地理大綱，考綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，從整體上把握高考復(fù)習(xí)的要求，讓學(xué)生形成地理學(xué)科思想和地理思維方式.改變教學(xué)觀念，向課堂要質(zhì)量，相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，給學(xué)生以思考和融會(huì)貫通的時(shí)間

.2加強(qiáng)教研，研究考綱考題，研究課堂教學(xué)模式和方法，研究對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，研究熱點(diǎn)問題與教材知識(shí)的結(jié)合，精選例題，練習(xí)題.

3進(jìn)行有效的知識(shí)落實(shí)，把課堂作為知識(shí)落實(shí)的主渠道，及時(shí)進(jìn)行"章結(jié)"，"單元過關(guān)"和"月清".

4使學(xué)生的學(xué)科成績?cè)趦?yōu)生率，平均成績和合格率上有明顯提升，使高考能上一個(gè)新臺(tái)階.

三.采取措施

1，周密計(jì)劃，有序復(fù)習(xí)

高三地理復(fù)習(xí)一般分三輪:第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)到20xx年3月底，其任務(wù)是復(fù)習(xí)考點(diǎn)，系統(tǒng)知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)雙基，基本上是教師圍繞考點(diǎn)講重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，詳讀教材，注重課本知識(shí)的掌握，加強(qiáng)基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練.第二輪專題復(fù)習(xí)從4月上旬到5月上旬，其任務(wù)是完善體系，重組知識(shí)，訓(xùn)練能力.一般是學(xué)生練，教師導(dǎo)和評(píng).專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)，導(dǎo)基礎(chǔ)，導(dǎo)方法;練運(yùn)用，練技能;評(píng)錯(cuò)因，評(píng)思路.第三輪綜合復(fù)習(xí)在5月中下旬，其任務(wù)是整合知識(shí)，綜合運(yùn)用，掌握技巧，全面培養(yǎng)能力.一般采用練，評(píng)，看方式.練綜合運(yùn)用，練重組整合，練應(yīng)試技能;評(píng)解題思路，評(píng)答題規(guī)范;看錯(cuò)點(diǎn)誤點(diǎn)，追根溯源.

2，學(xué)綱研題，把握高考

①學(xué)"兩綱"

"兩綱"即地理教學(xué)大綱和文綜考試說明中的地理部分.目前高考考慮到中學(xué)教學(xué)的實(shí)際，是以地理教材為基本內(nèi)容，以兩綱為基本依據(jù)，以新課標(biāo)為方向來命題的.因此如果對(duì)"兩綱"不熟悉，對(duì)教材內(nèi)容不理解，不掌握，就談不上高考要求的靈活運(yùn)用知識(shí)了.學(xué)"兩綱"就要做到:綱綱對(duì)照，綱本(課本)對(duì)照，綱題(高考題)對(duì)照和新舊對(duì)照(特別是考綱的變化).

②研"兩題"

"兩題"即高考題和訓(xùn)練題.在兩題研究方面做到"五找":對(duì)歷年高考試題整體研究找共性;對(duì)近三年高考試題重點(diǎn)研究找趨勢;對(duì)相同考點(diǎn)的試題對(duì)比研究找變化;對(duì)不同模式的試題分類研究找差別;對(duì)各地考試題集中研究找信息.

通過"兩綱"的學(xué)習(xí)和"兩題"的研究，做到:對(duì)考試目標(biāo)，能力要求，考試內(nèi)容和形式心中有數(shù)，對(duì)高考題型和難度獲得一種感性認(rèn)識(shí)，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)時(shí)的目的性和針對(duì)性，減少復(fù)習(xí)的隨意性和盲目性.

3，重組知識(shí)，突破能力

近年的地理試題強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科基礎(chǔ)，學(xué)科能力和學(xué)科本位.因此，夯實(shí)基礎(chǔ)是復(fù)習(xí)備考中最根本的環(huán)節(jié).只有在復(fù)習(xí)中堅(jiān)持以雙基為主，才能以不變應(yīng)萬變.

二輪復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)重組知識(shí)，可以結(jié)合時(shí)間變化，空間分布，人地關(guān)系，區(qū)域特征和差異以及地理的技能，通過地圖來進(jìn)行。

地理學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇5

八年級(jí)地理期末考試時(shí)間為1月14—16日左右，從本周開始，地理正式開始進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)階段，整個(gè)復(fù)習(xí)工作將圍繞以下兩個(gè)方面展開：

一、課堂內(nèi)容復(fù)習(xí)安排。整個(gè)復(fù)習(xí)分為二個(gè)階段：第一輪復(fù)習(xí)階段和第二輪測試階段。第一輪復(fù)習(xí)階段的工作重點(diǎn)主要是圍繞夯實(shí)基礎(chǔ)、整理和回顧各章節(jié)重要知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)體系開展的。在策略上，復(fù)習(xí)時(shí)立足課本和清城區(qū)期末考試習(xí)題，把準(zhǔn)大方向，做到有的放矢。具體做法，要求所有學(xué)生要將考綱上出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)在書本上明確標(biāo)注出，同時(shí)整理期末考試重點(diǎn)的地圖要求學(xué)生畫簡圖。復(fù)習(xí)書本內(nèi)容時(shí)注重知識(shí)濃縮整理歸類，它的應(yīng)用主要是針對(duì)一些學(xué)習(xí)能力和聽課效率比較差以及以往筆記完全弄丟的同學(xué)的。由于考試由庫爾勒市統(tǒng)一命題，因此一輪復(fù)習(xí)階段重在增加學(xué)生對(duì)書本的熟悉程度，給學(xué)生充足看書翻書的復(fù)習(xí)時(shí)間，喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶和理解，溫故而知新。由于時(shí)間緊張，知識(shí)點(diǎn)不能一一細(xì)述，而是有側(cè)重的講解，原則上是采用簡單內(nèi)容略講，重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)詳講的方式。第二輪復(fù)習(xí)階段主要是綜合練習(xí)，模擬考試，能力的整體提升。讓學(xué)生對(duì)考試題型有一定的熟悉，增加信心，最后是再強(qiáng)調(diào)一些考試注意事項(xiàng)、答題的規(guī)范性、技巧性內(nèi)容，疏導(dǎo)學(xué)生心理，正確對(duì)待期末考試。清城區(qū)期末考試試卷，難度不會(huì)很大，只要學(xué)生跟著老師的復(fù)習(xí)思路走，一般是不會(huì)很困難的。

二、具體時(shí)間安排。從12月9日—1月14日，如果在不沖掉任何七年級(jí)課的基礎(chǔ)上，滿打算給他們?cè)敿?xì)的復(fù)習(xí)。

整個(gè)復(fù)習(xí)進(jìn)度非常緊張，每天都會(huì)思考如何高效復(fù)習(xí)、有效復(fù)習(xí)，及時(shí)調(diào)整和安排教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的掌握情況和情緒動(dòng)向。這4個(gè)多星期時(shí)間很短，在這有限的時(shí)間里，相信老師都會(huì)盡力去幫助每一個(gè)需要幫助的學(xué)生，讓他們能考出自己理想的成績。

期末抽考的應(yīng)對(duì)措施：

1、狠抓書本基礎(chǔ)知識(shí)的熟記，重視每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)培養(yǎng)。

2、繼續(xù)加大力度培優(yōu)扶差，盡量縮小班級(jí)之間、學(xué)生之間的差距。

3、以練習(xí)卷為范例，落實(shí)個(gè)考點(diǎn)到書本相應(yīng)的地方，集中精力抓圖形練習(xí)。

4、對(duì)測試不及格的學(xué)生，加大幫扶力度，特別利用好學(xué)生之間的相互幫扶。

5、教師根據(jù)近幾年的城區(qū)考試試卷，出一份常見考點(diǎn)以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的試題讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

地理學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇6

學(xué)習(xí)要安排一個(gè)簡單可行的計(jì)劃，改善學(xué)習(xí)方法.同時(shí)也要適當(dāng)參加學(xué)校的活動(dòng)，全面發(fā)展.

在學(xué)習(xí)過程中，一定要:多聽(聽課)，多記(記重要的題型結(jié)構(gòu)，記概念，記公式)，多看(看書)，多做(做作業(yè))，多問(不懂就問)，多復(fù)習(xí)，多總結(jié).用記課堂筆記的方法集中上課注意力.

地理的學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)三基、突出主干。三基為：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思維方法。主要表現(xiàn)在：突出等值線的判讀；突出循環(huán)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系；突出地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律；突出氣候特征解讀；突出區(qū)域特征描述。

對(duì)于考試應(yīng)該從下面四個(gè)方面把握：對(duì)全球各區(qū)域地理特征的準(zhǔn)確把握；對(duì)主要地理原理、觀念和規(guī)律的透徹理解，把握主干知識(shí)；從時(shí)空性、區(qū)域性和有用性等多角度培養(yǎng)地理的學(xué)科思維能力；加強(qiáng)對(duì)地理牲準(zhǔn)確描述的能力。

通過不懈的努力，使成績一步一步的提高和穩(wěn)固.對(duì)考試盡力，考試時(shí)一定要心細(xì)，最后沖刺時(shí)，一定要平常心.考試結(jié)束后要認(rèn)真總結(jié)，以便于以后更好的學(xué)習(xí).

地理學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇7

地理中考備考進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)階段了。盡管有了一定的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和復(fù)習(xí)資料，但由于地理中考復(fù)習(xí)時(shí)間短、內(nèi)容多、要求高、復(fù)習(xí)資料少，要讓90%以上的同學(xué)在中考中取得較好的成績有一定的難度。為了在有限的時(shí)間里，把握考試要點(diǎn)，作到科學(xué)合理、優(yōu)質(zhì)高效地安排復(fù)習(xí)，我校九年級(jí)備課組教師經(jīng)過仔細(xì)磋商，在全面分析課程標(biāo)準(zhǔn)和考試標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，特制定三階段復(fù)習(xí)計(jì)劃。

第一階段：(3月——5月中旬)立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

這一階段主要是立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。從去年中考試卷看，命題覆蓋考查是所有章節(jié)，且試題凸現(xiàn)異常的靈活性，與社會(huì)結(jié)合，與時(shí)政結(jié)合，與生活結(jié)合。但不管中考地理試題如何的靈活，呈制的方式如何新穎，有個(gè)根本是無法改變的，那就是地理還是地理，不可能脫離地理新課標(biāo)的要求，也不會(huì)脫離課本基本知識(shí)點(diǎn)的考查。

因此這一階段的復(fù)習(xí)主要是嚴(yán)格扣緊考試規(guī)定的范圍，以《新視野》中概括的知識(shí)體系為線索，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課本，特別是課本中大小標(biāo)題(黑體字)的內(nèi)容，它們概括性強(qiáng)，重點(diǎn)突出。

課本中的“活動(dòng)”、插圖圖表，重要的閱讀材料(如：之“最”)也不能疏忽。做到正確把握地理概念，正確掌握讀圖、填圖、繪圖等基本技能。只有掌握熟了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，才能夠靈活應(yīng)對(duì)各種試題，做到以不變應(yīng)萬變。在這個(gè)階段，我對(duì)學(xué)生提出個(gè)口號(hào)：“以綱為綱、以本為本、抱著地圖打滾。”

第二階段：(5月中旬——6月)梳理體系，講練結(jié)合。

課本的基本知識(shí)點(diǎn)的熟悉掌握是必須必要的，但是僅僅有這個(gè)環(huán)節(jié)，還是不夠的。因?yàn)?，考試不是簡單的?duì)課本知識(shí)的重復(fù)再現(xiàn)。其中，解題的方法解題的思路也在很大程度上決定著學(xué)生在中考中能否考出比較理想成績的一個(gè)關(guān)鍵所在。針對(duì)地理考試題的特點(diǎn)(“無圖不成題”是地理中考試卷的重要特點(diǎn))。我們這階段安排了以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：

1、梳理體系環(huán)節(jié)。打破幾冊(cè)課本之間、章與章之間、節(jié)與節(jié)之間的界限，以地圖為中心，整合相關(guān)地理知識(shí)，形成知識(shí)系統(tǒng)的體系化。以幫助于學(xué)生形成空間觀念、提高空間思維能力(地理思維能力)，也便于學(xué)生專題掌握知識(shí)，并在中考中答題過濾組織使用知識(shí)點(diǎn)。

2、講練結(jié)合環(huán)節(jié)。主要分各種題型的講練(讀圖、填圖、繪圖訓(xùn)練，材料分析題訓(xùn)練,開放性題目訓(xùn)練),各種專題的講練(精選部分中考試題，組成幾套專題練習(xí))。通過講練，幫助學(xué)生總結(jié)和歸納有規(guī)律性的知識(shí)，教給學(xué)生解題思路和方法，解決某一類問題的切入點(diǎn)、方法，規(guī)范表達(dá)的方法，分析地圖的方法及提取有效信息的方法。

同時(shí)布置量小而精的作業(yè)(對(duì)練習(xí)要精選，注意練習(xí)的基礎(chǔ)性、代表性、典型性，以基礎(chǔ)題為主，適當(dāng)綜合、適當(dāng)提高。堅(jiān)決舍棄“繁、難、偏、舊，的題目)幫助學(xué)生理解、鞏固、掌握和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，并從中發(fā)現(xiàn)不足和漏洞，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，學(xué)生們基本做到課本知識(shí)點(diǎn)熟悉，應(yīng)考方法掌握。那么學(xué)生們參加中考應(yīng)該說，就沒有多大問題了。剩下的就是強(qiáng)化訓(xùn)練，沖刺中考了。

第三階段：(6月——中考)強(qiáng)化訓(xùn)練，沖刺中考。

這一階段的復(fù)習(xí)目的是：通過模擬題實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練[精選幾套中考模擬試題進(jìn)行近似實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練(做到限時(shí)、限量、優(yōu)質(zhì))，注意發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)]，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決問題的能力，并熟練掌握解題方法、解題技巧，最終以百倍的信心沖刺中考。

地理學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇8

一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)是任何學(xué)科的根基，沒有根基何談其他的能力的考查。沒有任何捷徑，只能腳踏實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。比如在xx年課標(biāo)2卷36題所考查橫斷山脈特點(diǎn)、焚風(fēng)效應(yīng)對(duì)干熱河谷氣候的影響、農(nóng)業(yè)發(fā)展的氣候區(qū)位、農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展措施這4問中，全部都是老師在課堂上會(huì)講到的知識(shí)。你學(xué)到了那就賺到了。

秋季是夯實(shí)一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，自然地理和人文地理是整個(gè)高中地理的基礎(chǔ)。對(duì)于主干內(nèi)容做加法，對(duì)非重點(diǎn)內(nèi)容做減法。比如氣候、河流、地形等，年年必考的內(nèi)容，怎么復(fù)習(xí)都不為過，怎么耗費(fèi)時(shí)間都值得。

二、學(xué)會(huì)深度探究，增加思維量

目前的高考已經(jīng)沒有以前那種寬泛式的提問方式了，轉(zhuǎn)而為小尺度、小切口的`探究類問題。就連現(xiàn)在新教材都已經(jīng)從宏觀教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)向宏觀與微觀的結(jié)合，課后習(xí)題中出現(xiàn)了大量微主題的探究。那也就是說我們不能只知道“植樹造林可以緩解水土流失”，還要知道“植樹造林為什么能夠緩解水土流失”。這就要求我們?cè)诘乩韽?fù)習(xí)的過程中一定要對(duì)地理原理有透徹的了解，同時(shí)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換問題的提問方式，將問題轉(zhuǎn)換為你能夠理解的、有一定做題思路的問題，所以上面那個(gè)小尺度問題就變?yōu)椤爸矘湓炝质侨绾我种扑髁魇Оl(fā)生的條件?”這樣的話，你就知道了應(yīng)該從水土流失的成因的反方向作答。

三、做好資料的取舍，多刷高考真題

細(xì)化和鮮活是當(dāng)今地理學(xué)科高考命題的特點(diǎn)之一。不得不承認(rèn)每次看題都會(huì)為高考試題的問題情景設(shè)置之鮮活、命題思維方式之細(xì)致、試題思維邏輯之嚴(yán)謹(jǐn)、參考答案設(shè)置之周全是我們模擬試卷無法想象的。高考試題設(shè)置時(shí)會(huì)突出“聯(lián)系實(shí)際”的風(fēng)格，同時(shí)為了實(shí)現(xiàn)“選拔性”能力立意的考核目標(biāo)，大多會(huì)為考生創(chuàng)建學(xué)以致用的地理思維展示平臺(tái)。這也是大多數(shù)模擬題做不到的。好題不一定難度大，但一定承載著好的思維。題是做不完的，我們不是通過做題來學(xué)習(xí)知識(shí)，而是通過做題來鞏固知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，活學(xué)才能活用，活用才能使知識(shí)更活。

所以真正提高自己的一定是高考真題，希望大家認(rèn)真復(fù)習(xí)高考真題，反復(fù)聽講和體驗(yàn)，反復(fù)思考和練習(xí)，至少5遍以上，才能把握其中的精髓。

四、注重培養(yǎng)地理實(shí)踐力

地理學(xué)科核心素養(yǎng)有一個(gè)是關(guān)于地理實(shí)踐力的培養(yǎng)。地理實(shí)踐力就是我們的生活常識(shí)，要做出來某些題目，你必須要有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。比如xx年新課標(biāo)1卷選擇題第2問中“道路兩側(cè)綠化帶產(chǎn)生差異的原因”、xx年課標(biāo)2卷第36題第3問中“數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)可以發(fā)展的產(chǎn)業(yè)”等等這些題目根本沒有涉及到具體的知識(shí)層面，考查的就是大家對(duì)生活的理解，要求學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，畢竟高考地理的理念是“學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”。

地理學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇9

本學(xué)期主要進(jìn)行高考一輪復(fù)習(xí)，高考一輪復(fù)習(xí)追求基礎(chǔ)全面，主要針對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，牢固識(shí)記，真正理解，靈活運(yùn)用，形成系統(tǒng)條理的知識(shí)體系。本階段復(fù)習(xí)的依據(jù)是高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)，按照章節(jié)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，以教材基礎(chǔ)知識(shí)為主，構(gòu)建知識(shí)框架。立足課程標(biāo)準(zhǔn)，在復(fù)習(xí)中抓準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)中所列出的基本概念、基本原理，讓學(xué)生應(yīng)該熟練掌握，自覺做到章章有歸納，節(jié)節(jié)有提煉，課課有總結(jié)。以達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取和解讀信息的能力，調(diào)動(dòng)和儲(chǔ)備知識(shí)的能力，描述和闡釋的能力，推理論證的能力。

教材內(nèi)容分析

本學(xué)期主要復(fù)習(xí)區(qū)域地理、地理必修Ⅰ、地理必修Ⅱ、地理必修Ⅲ。區(qū)域地理包括基礎(chǔ)知識(shí)、世界地理和中國地理，它是中學(xué)地理學(xué)習(xí)和考試的基礎(chǔ)，是地理學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和歸宿。地理必修Ⅰ、地理必修Ⅱ和地理必修Ⅲ是系統(tǒng)地理，包括自然地理和人文地理，是中學(xué)地理學(xué)習(xí)和考試的重點(diǎn)。

教學(xué)進(jìn)度

第一部分 區(qū)域地理

第一章 基礎(chǔ)知識(shí)

第一節(jié) 地球和地球儀

第二節(jié) 地圖

第二章 世界地理

第一節(jié) 世界地理概況

第二節(jié) 亞洲

第三節(jié) 五個(gè)重要地區(qū)

第四節(jié) 六個(gè)國家

第三章 中國地理

第一節(jié) 中國自然地理

第二節(jié) 中國人文地理

第三節(jié) 中國的地理差異

第四節(jié) 不同尺度的區(qū)域發(fā)展

第二部分 必修Ⅰ

第一章 宇宙中的地球

第一節(jié) 地球的宇宙環(huán)境及其結(jié)構(gòu)

第二節(jié) 太陽對(duì)地球的影響

第三節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)(一)

第四節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)(二)

第二章 自然環(huán)境中的物質(zhì)循環(huán)和能量交換

第一節(jié) 地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)

第二節(jié) 地球表面形態(tài)

第三節(jié) 大氣環(huán)境——大氣的垂直分層、受熱過程及運(yùn)動(dòng)

第四節(jié) 全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布和移動(dòng)及對(duì)氣候的影響

第五節(jié) 常見的天氣系統(tǒng)

第六節(jié) 水循環(huán)和洋流

第三章 地理環(huán)境的整體性和差異性

第一節(jié) 自然地理環(huán)境要素與環(huán)境變遷

第二節(jié) 自然地理環(huán)境的整體性

第三節(jié) 自然地理環(huán)境的差異性

第四章 自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響

第一節(jié) 地形對(duì)聚落及交通線路分布的影響

第二節(jié) 全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響

第三節(jié) 自然資源與人類活動(dòng)

第四節(jié) 自然災(zāi)害對(duì)人類的危害

第三部分 必修Ⅱ

第一章 人口與環(huán)境

第一節(jié) 人口的數(shù)量變化和人口的合理容量

第二節(jié) 人口遷移

第三節(jié) 地域文化與人口

第二章 城市與環(huán)境

第一節(jié) 城市空間結(jié)構(gòu)

第二節(jié) 城市化過程與特點(diǎn)及其對(duì)地理環(huán)境的影響

第三章 區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)

第一節(jié) 產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件和地域聯(lián)系

第二節(jié) 農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型

第三節(jié) 工業(yè)區(qū)位因素和工業(yè)地域聯(lián)系

第四節(jié) 交通運(yùn)輸布局及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響

第四章 人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展

第一節(jié) 人類面臨的主要環(huán)境問題和人地關(guān)系思想的演變

第二節(jié) 可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵和協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑

第四部分 必修Ⅲ

第一章 區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)

第一節(jié) 區(qū)域的基本含義和區(qū)域發(fā)展階段

第二節(jié) 區(qū)域發(fā)展差異和區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。

高中地理教師教學(xué)計(jì)劃(9篇)

馬上就要邁入新的一學(xué)期了，所有的教師準(zhǔn)備開始在制定教學(xué)計(jì)劃了。寫好教學(xué)計(jì)劃，才可以防止打亂進(jìn)度，明確課程目標(biāo)，你會(huì)怎么樣寫自己的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃呢？在網(wǎng)絡(luò)上看到了一篇非常好的文章介紹了“高中地理教師教學(xué)計(jì)劃”，這僅僅是一份報(bào)告僅供參考之用！

高中地理教師教學(xué)計(jì)劃 篇1

一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和應(yīng)對(duì)初中升學(xué)考試的能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”，順利地通過升學(xué)考試。

二、具體工作

1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

4、申請(qǐng)購置教學(xué)必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。

5、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研組，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

6、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識(shí)競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

7、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。

8、參加聽課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

9、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

10、每次XX考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)解決。

高中地理教師教學(xué)計(jì)劃 篇2

新的學(xué)期開始了,為了更好的完成本學(xué)期的地理教學(xué)任務(wù),以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為指引，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，抓好常規(guī)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)定如下計(jì)劃：

一、教材和學(xué)情分析

(一)、教材分析：

(1)本學(xué)期高一地理采用人教版教材，高一下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容是地理必修2，是人文地理部分，主要介紹人地環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)、人文地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，要求學(xué)生能獨(dú)立或合作進(jìn)行人文社會(huì)的分析和調(diào)查;

(2)掌握閱讀、分析、動(dòng)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。全冊(cè)六大單元。

(3)新教材每節(jié)課的知識(shí)容量都非常大，教師必須學(xué)會(huì)處理好教材與課標(biāo)的關(guān)系、學(xué)生活動(dòng)與完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)系，特別是人文數(shù)據(jù)、理論的不斷更新，更需要老師認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷更新自身的知識(shí)。

(二)、學(xué)情分析：

高一年級(jí)共12班，3位地理教師，我擔(dān)任4個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)--高一(1)班，(2)班、

(8

)班、(9)班。在地理學(xué)習(xí)方面，這四個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)能力和目標(biāo)有一定差距。

本屆學(xué)生高一下學(xué)期就分了文科班和理科班，高一理科(1)、(2)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但對(duì)地理課不夠重視，并且課時(shí)少(每周2課時(shí))，知識(shí)學(xué)習(xí)的不夠深和透。

文科班學(xué)習(xí)能力較實(shí)驗(yàn)班弱，學(xué)生的初中地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能普遍較差，而初中地理知識(shí)又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)的基礎(chǔ)，因此，這也就是造成高一學(xué)生感覺地理難學(xué)和高中地理教學(xué)困難比較大的主要原因。所以，在教學(xué)中要針對(duì)以上具體問題，適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，適度補(bǔ)充與高中地理知識(shí)相關(guān)的知識(shí)，以便于使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)與高中地理知識(shí)相關(guān)的知識(shí)，以便于使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)。

二、在本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)地理必修二，這部分內(nèi)容是立足必修一的基礎(chǔ)，選取了與人類社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的幾方面社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，探討人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的特點(diǎn)及與社會(huì)因素、自然環(huán)境的相互關(guān)系，從而逐步樹立起“人地協(xié)調(diào)發(fā)展”的思想。與此同時(shí)，掌握地理問題思考、分析的方法，特別是能夠?qū)Α俺鞘信c環(huán)境”“區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)”中涉及到現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活中地理現(xiàn)象、地理問題有深入的認(rèn)識(shí)，做到學(xué)有價(jià)值、學(xué)以致用。

本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生獲得比較完備的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理知識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和參加，樂于探究。培養(yǎng)學(xué)生收集和處理地理信息的能力，主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力，以及合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和發(fā)展觀。教會(huì)學(xué)生閱讀和分析運(yùn)用地理圖表、地理數(shù)據(jù)、地理事實(shí)材料去解決實(shí)際問題的能力，全面提高學(xué)生的綜合分析運(yùn)用能力。

三、具體措施

(一)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、研究及有關(guān)活動(dòng)的安排

積極參加政治學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，周周參加集體備課，經(jīng)常聽組內(nèi)新、老教師和學(xué)校其他教師的課;課余時(shí)間認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、高考考試大綱、教科書和閱讀有關(guān)的參考資料;認(rèn)真鉆研教材、教材體系，不斷提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)水平。多渠道的獲取知識(shí)，虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，以適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的需要。

(二)提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

(1)研究學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。經(jīng)常了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法等，備課時(shí)重點(diǎn)研究教材和學(xué)生，圈出難點(diǎn)、重點(diǎn)，把知識(shí)分為了解層次、識(shí)記層次、掌握并運(yùn)用層次，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)做到有的放矢，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記住常識(shí)。增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，做到因材施教。

(2)落實(shí)學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，建設(shè)高效課堂

結(jié)合人教版教材的特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)水平，教學(xué)過程以提高學(xué)生興趣和積極性為主，結(jié)合案例并密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，運(yùn)用多媒體和直觀教學(xué)手段，以及學(xué)生所見所聞的現(xiàn)有知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)其積極思維，開拓其動(dòng)腦、動(dòng)手能力。使學(xué)生愛學(xué)，學(xué)了有用。在課堂上讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、自主權(quán)交給學(xué)生，落實(shí)學(xué)習(xí)過程，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的地理現(xiàn)象，合作探究，積極思考，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，使興趣更濃厚。使“疑惑”在40分鐘內(nèi)真正排除，切實(shí)提高教學(xué)效率。

(3)課堂練習(xí)應(yīng)緊扣課堂講解的內(nèi)容，從易到難，深入淺出，循序漸進(jìn)，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生能在識(shí)記、聽懂課堂內(nèi)容的前提下就能做對(duì)，從而達(dá)到消化課堂內(nèi)容，體驗(yàn)成功的感覺。

(4)作業(yè)批改時(shí)教師應(yīng)做好總結(jié)，把那些學(xué)生得分率低的地方記錄下來，以利于改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，要做到認(rèn)真批改，對(duì)那些掌握得好的學(xué)生不吝表揚(yáng)，差等生鼓勵(lì)支持，中等生促進(jìn)加油提高，批示時(shí)注意語言的感召力，起到潛移默化的激勵(lì)作用。

(5)注重知識(shí)小結(jié)和單元測試的講練，加強(qiáng)以考代練，有效提高學(xué)習(xí)效果。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行重難點(diǎn)的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建單元知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化體系，并鼓勵(lì)學(xué)生以書面形式呈現(xiàn)出來。精選單元測試題，結(jié)合學(xué)生學(xué)情反饋，做好試題的講解和薄弱知識(shí)點(diǎn)的講練。

(6) 注重教法研究和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

教無定法，教學(xué)有法，能使學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)就是好方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的實(shí)際，采取啟發(fā)式、討論式、探究式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

學(xué)法設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成和能力培養(yǎng)。在方法上一定要很好的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，使其主動(dòng)索取，不能搞填鴨式教學(xué)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，要有實(shí)

效。地理學(xué)法的設(shè)計(jì)必須從地理學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，來幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)體系，在知識(shí)的運(yùn)用上要有適當(dāng)?shù)奶岣?，以適應(yīng)高中地理學(xué)習(xí)的需要。

(三)、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。備課要做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備作業(yè)。要以新課程理念為指導(dǎo)，認(rèn)真鉆研教材，深入了解學(xué)生，精心選擇教法學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。要有詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度和)，認(rèn)真挖掘教材。

2、要提高學(xué)生對(duì)課堂時(shí)空的使用效率，留出充分的時(shí)間讓學(xué)生去獨(dú)立思考，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，如何將教學(xué)資料變成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，在學(xué)生活動(dòng)的深度、廣度上做文章。

3、重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用。

網(wǎng)絡(luò)是目前最大的地理教學(xué)信息資源地，地理圖像是地理信息的重要載體，教師應(yīng)重視利用網(wǎng)絡(luò)收集有用信息，利用地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對(duì)地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。

1、使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的自然地理基礎(chǔ)知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的地理基本技能、地理思維能力，以及地理探究能力;能夠獨(dú)立和與人合作，運(yùn)用地理科學(xué)觀念、知識(shí)和技能，對(duì)人類與環(huán)境之間的關(guān)系做出正確的判斷和評(píng)價(jià)。二.教材分析：

高中地理必修1主要是自然地理內(nèi)容，主要從自然科學(xué)角度研究地球。使學(xué)生認(rèn)識(shí)處在宇宙中的地球，地球表層是由相互交錯(cuò)、重疊的大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈組成的。地球表層又是一個(gè)開放的、復(fù)雜的、巨大的系統(tǒng)，它不僅與宇宙有密切聯(lián)系，還與地殼以下的地球內(nèi)部有千絲萬縷的關(guān)聯(lián)。本冊(cè)共五個(gè)單元：

第一單元“宇宙中的地球”主要讓學(xué)生了解地球在宇宙中的運(yùn)動(dòng)，以及地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理意義。讓學(xué)生懂得宇宙作為人類生存的地球的環(huán)境，和人類自然有著密切的關(guān)系。

第二單元“大氣”主要讓學(xué)生了解大氣的物理化學(xué)性質(zhì)和變化特點(diǎn)。大氣是天氣現(xiàn)象發(fā)生的載體，大氣的性質(zhì)和氣候的形成有著密切的聯(lián)系。氣候的形成變化依賴于大氣的運(yùn)動(dòng)變化和地球在宇宙中的自身運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。讓學(xué)生明白保護(hù)大氣環(huán)境的重要性和緊迫性。第三單元“地球上的水”主要讓學(xué)生了解水圈環(huán)境的地理特點(diǎn)。使得學(xué)生明白水圈與人類活動(dòng)息息相關(guān)。

第四單元“地表形態(tài)的塑造”主要講地表形態(tài)的特征及與人類生活和生產(chǎn)關(guān)系密切相關(guān)。

第五單元“自然地理環(huán)境的整體性和差異性”是本學(xué)期最后一個(gè)單元也是一個(gè)總結(jié)性的單元。這個(gè)單元讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上活動(dòng)認(rèn)識(shí)到：人類的活動(dòng)離不開地理環(huán)境，地理環(huán)境也會(huì)影響人類。

高中地理教師教學(xué)計(jì)劃 篇3

一、高一地理期末復(fù)習(xí)總體安排，先單元復(fù)習(xí)再綜合復(fù)習(xí)。

單元復(fù)習(xí)可以說是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，有計(jì)劃、有步驟、有方法地開展復(fù)習(xí)，使學(xué)生打下牢固的基本知識(shí)、基本技能基礎(chǔ)。單元復(fù)習(xí)可依據(jù)下列的原則與方法。

1、深化、細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)到位。

單元復(fù)習(xí)階段，我們應(yīng)逐項(xiàng)落實(shí)其中的要求，深化、細(xì)化各知識(shí)點(diǎn)，將考試內(nèi)容分解為概念、規(guī)律、特征等，確實(shí)理解、掌握概念的內(nèi)涵和外延，弄清規(guī)律、特征的引出和適用范圍，糾正學(xué)生先入為主的錯(cuò)誤觀念，爭取一步復(fù)習(xí)到位，避免“夾生飯”，留下后患。

2、講練結(jié)合，建構(gòu)完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，單元過關(guān)。

單元復(fù)習(xí)，是以教師的講為主。雖然說是這些內(nèi)容學(xué)生以前都學(xué)過，現(xiàn)在是“復(fù)習(xí)”，但學(xué)生的知識(shí)遺忘率甚高，有時(shí)說是上“新課”也不為過。但是，教師一定要避免將課上成“新課”。一定要充分挖掘?qū)W生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，邊講邊練，通過大量的練習(xí)掌握知識(shí)和技能?？荚?，不僅僅是檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)、技能掌握情況，有時(shí)也是學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的時(shí)候。要注意對(duì)習(xí)題的講解，尤其是解題思路的講解，這是發(fā)展學(xué)生思維能力的關(guān)鍵。在講練的同時(shí)，不拘泥于教材的順序，將教材中相關(guān)內(nèi)容融會(huì)貫通，建構(gòu)每一單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生從大處著眼，小處著手。歸納好的大量的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們可以在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步延伸、細(xì)化，要注意指導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況有針對(duì)性地補(bǔ)充題目，爭取題目對(duì)知識(shí)點(diǎn)的高覆蓋率，每一單元所要求的知識(shí)和技能訓(xùn)練確實(shí)過關(guān)。

3、熟悉地圖和其他各種地理圖表，建立“腦中的地圖”

在剛剛開始復(fù)習(xí)地理時(shí)，學(xué)生常常會(huì)忽視使用地理圖表，只對(duì)教材上的文字感興趣。而在地理考試中各類地理圖、表占有重要地位。教師要不時(shí)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)，學(xué)好地理的關(guān)鍵在學(xué)好地理圖表，尤其是地圖。

4、靈活運(yùn)用多種教法、學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

教師在復(fù)習(xí)的過程，固然要注意科學(xué)性、系統(tǒng)性，但也要有意識(shí)地增加趣味性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活使用分析法、歸納法、比較法等各種教法、學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生的自學(xué)可以彌補(bǔ)教師授課的不足。根據(jù)學(xué)校工作安排，高一地理備課組進(jìn)行一次集體備課，議題為：商討迎接會(huì)考和期末統(tǒng)考的復(fù)習(xí)計(jì)劃和策略，提高備課組教育質(zhì)量。

二、具體課時(shí)安排。

第17周：新課結(jié)束。

第18周：地理第一章《行星地球》和第二章《地球上的大氣》復(fù)習(xí)及相關(guān)練習(xí)。

第19周：后三章的復(fù)習(xí)及相關(guān)練習(xí)。

第20周：期末綜合練習(xí)。

1月16日下午開始期末考試。

高中地理教師教學(xué)計(jì)劃 篇4

高二第一學(xué)期，我們要在有限的時(shí)間內(nèi)完成包括高中地理必修三教學(xué)內(nèi)容與選修教學(xué)內(nèi)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)重。因此為本學(xué)期制定了一下計(jì)劃：

一、教學(xué)要求

認(rèn)真學(xué)習(xí)國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的地理素質(zhì)。

二、明確教學(xué)任務(wù)

高中文科地理教學(xué)內(nèi)容多：從目前高考的考綱的要求看高考內(nèi)容涵蓋了整個(gè)中學(xué)階段的10本教材即初中的《中國地理》上下冊(cè)《世界地理》上下冊(cè)《高中地理》必修123冊(cè)《高中地理》選修二海洋地理選修五自然災(zāi)害與防治選修三環(huán)境保護(hù)、從知識(shí)結(jié)構(gòu)看包括了世界和中國的各區(qū)域地理和高中的系統(tǒng)地理。自然地理和人文地理等內(nèi)容、

1、就高二地理學(xué)科來說，學(xué)科主干知識(shí)應(yīng)包括兩個(gè)方面：一是學(xué)科中的基本概念、思想、基本原理和規(guī)律。二是地理圖表的識(shí)讀、分析與應(yīng)用。一方面要注重基礎(chǔ)，不要講得太深和太難，另一方面要突出主干知識(shí)，不必面面俱到，要大膽地處理教材，要把時(shí)間放在學(xué)科中的重點(diǎn)知識(shí)和基本原理、規(guī)律及其應(yīng)用或者遷移上。

2、高中地理主要是復(fù)習(xí)世界地理和中國地理知識(shí)，著重復(fù)習(xí)各地理事物的空間分布和區(qū)域差異。教學(xué)過程中適當(dāng)提高難度，復(fù)習(xí)過程中要合理安排時(shí)間，既要重抓基礎(chǔ)，又要突出重點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充熱點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

復(fù)習(xí)世界地理知識(shí)，重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)各大洲、各國的地理位置及優(yōu)勢特點(diǎn)，并能分析認(rèn)識(shí)形成特色的原因。復(fù)習(xí)中國地理知識(shí)，重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國地理總體特征和各自然區(qū)域的差異，并能分析認(rèn)識(shí)各區(qū)存在差異的原因及影響。通時(shí)結(jié)合世界熱點(diǎn)地區(qū)復(fù)習(xí)重點(diǎn)地區(qū)地理。

區(qū)域地理復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)區(qū)域定位，認(rèn)識(shí)區(qū)域特征，比較區(qū)域差異，評(píng)價(jià)區(qū)域發(fā)展條件。在此，該背的就要強(qiáng)求學(xué)生背。如世界分區(qū)、世界主要8個(gè)國家的定位和地理特征以及中國分區(qū)地理就要采用這種方法復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中，區(qū)域地理內(nèi)容的掌握要超越高中地理的能力要求，與高中地理的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地滲透和結(jié)合。

3、培養(yǎng)學(xué)生地理能力。包括讀圖能力，閱讀和分析運(yùn)用地理圖表、地理數(shù)據(jù)、地理事實(shí)材料去認(rèn)識(shí)實(shí)際問題的能力。收集材料、提取有效信息的能力。辯證的思維方式及其表述能力。全面提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力等。學(xué)生經(jīng)過高一的地理學(xué)習(xí)，對(duì)高中地理知識(shí)已經(jīng)有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法，具備了一定的識(shí)圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力，具有簡單的地理思維能力。這為現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。但他們?cè)诘乩砜臻g概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性，高中地理基礎(chǔ)知識(shí)嚴(yán)重缺乏，讀圖識(shí)圖的基本方法欠缺，在復(fù)習(xí)是應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化提高。

三、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教師要以新課程理念為指導(dǎo)，認(rèn)真鉆研教材，深入了解學(xué)生，精心選擇教法學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。要有詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度和計(jì)劃，認(rèn)真挖掘教材。

2、以案例教學(xué)為突破口，改進(jìn)教學(xué)方法。教無定法，教學(xué)有法，能使學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)就是好方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的實(shí)際，采取啟發(fā)式、討論式、探究式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。倡導(dǎo)主動(dòng)參與、探索發(fā)現(xiàn)、合作交流、善于反思的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)過程中要體現(xiàn)自學(xué)釋疑、知識(shí)整理、訓(xùn)練矯正、遷移延伸四個(gè)環(huán)節(jié)。

3、重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用。

網(wǎng)絡(luò)是目前最大的地理教學(xué)信息資源地，地理圖像是地理信息的重要載體，教師應(yīng)重視利用網(wǎng)絡(luò)收集有用信息，利用地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對(duì)地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。

4、注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

學(xué)法設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成和能力培養(yǎng)。地理學(xué)法的設(shè)計(jì)必須從地理學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，來幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)體系，在知識(shí)的運(yùn)用上要有適當(dāng)?shù)奶岣?，以適應(yīng)高三的教學(xué)和高考的需要。

高中地理教師教學(xué)計(jì)劃 篇5

時(shí)光流逝，從xxxx年9月2日正式上課，到xxxx年1月17日上課結(jié)束，這一個(gè)學(xué)期時(shí)光很快就過去了。本學(xué)期帶6個(gè)班的高一地理，一個(gè)班的高三地理。與此同時(shí)，區(qū)對(duì)于今年新進(jìn)教師實(shí)行“導(dǎo)師制”給了我更多學(xué)習(xí)和研究教學(xué)的機(jī)會(huì)，這也是我夢寐以求的。

（一）關(guān)于高一教學(xué)工作總結(jié)

高一六個(gè)班的地理課進(jìn)度一致，上到第三章結(jié)束，其余內(nèi)容下學(xué)期再上。本學(xué)期基本完成了教學(xué)任務(wù)，期中和期末成績整體較好，但也存在一些問題。

教學(xué)工作成績、成長：

1、能認(rèn)真?zhèn)湔n，期中考試以后采用了多媒體教學(xué)，上課實(shí)效性大為增強(qiáng)；

2、基本上每周都去……聽導(dǎo)師的一節(jié)課，并與導(dǎo)師交流學(xué)習(xí)心得；……來聽我3次課，每次聽完課都進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，受益匪淺。

3、本學(xué)年出了一次高二期中考試卷，一次高一期末考試，順利完成任務(wù)，并在出卷過程中加深對(duì)知識(shí)的把握和理解。

4、教學(xué)基本功大賽，榮獲二等獎(jiǎng)。

教學(xué)的不足之處：

1。學(xué)生的同步的作業(yè)未能及時(shí)、全面評(píng)講；

2。對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和管理尚未欠缺，離學(xué)生理想成績存在距離。

未來努力方向：

1、要很好地備好課，很好地采用多媒體白板教學(xué)，達(dá)成高效課堂；

2．必須拿出有限時(shí)間對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)講；

3、狠抓實(shí)效，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，在學(xué)生基礎(chǔ)比較差的情況，抓基礎(chǔ)知識(shí)、能力的落實(shí)；

4、堅(jiān)持學(xué)習(xí)聽課學(xué)習(xí)、讀書學(xué)習(xí)、研讀文本，以及進(jìn)行課題研究，做一個(gè)研究型教師。

（二）關(guān)于高三的教學(xué)總結(jié)

限于學(xué)生的基礎(chǔ)、態(tài)度、能動(dòng)性，本學(xué)期高三我只帶到必修1第三章結(jié)束，高三將只能進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)。本學(xué)期教學(xué)過程中，能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，但本學(xué)期計(jì)劃中的做五三題目等未能完成。給學(xué)生上的課，創(chuàng)新不足，只能停留在按部就班。

下學(xué)期將認(rèn)真研讀考試說明，認(rèn)真做好復(fù)習(xí)工作。

（三）關(guān)于公開課的總結(jié)

1、校級(jí)公開課：沒有進(jìn)行，下學(xué)期將補(bǔ)上。

2、高三公開課：可再探討選修課等，整個(gè)安排視情況而定。沒有進(jìn)行。

3、教學(xué)基本功大賽，即凸顯多媒體整合技術(shù)的比賽，榮獲二等獎(jiǎng)。

以上為本人xxxx-xxxx學(xué)年第一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，基本完成各學(xué)段的教學(xué)任務(wù)，并讓學(xué)生獲得滿意成長與成績；在高一教學(xué)中有所領(lǐng)悟，繼續(xù)在進(jìn)步之中。希望自己在下學(xué)期能夠花更多時(shí)間和精力用于教學(xué)，愿自己收獲更多成功和喜悅。

高中地理教師教學(xué)計(jì)劃 篇6

一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期繼續(xù)任教XX地理，根據(jù)上學(xué)期教學(xué)成績和教學(xué)實(shí)際分析：

(1)每個(gè)班會(huì)學(xué)中國地理，會(huì)用地圖，有一定的分析理解力，對(duì)地理有一定的興趣的學(xué)生達(dá)到了三分之一多。

(2)每個(gè)班學(xué)習(xí)地理能夠達(dá)到教學(xué)的基本要求，但分析問題閱讀地圖還需在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，不能獨(dú)立選用所學(xué)知識(shí)來分析問題的占比例的也能達(dá)到三分之一多。

(3)地理基礎(chǔ)知識(shí)差，基本概念不清，根本不會(huì)看地圖、不會(huì)學(xué)地理，完全靠死記硬背取得一點(diǎn)成績的占不足四分之一。

二、本冊(cè)的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材為中國地理下冊(cè)，第七章中國的農(nóng)業(yè)第八章中國的工業(yè)第九章中國的交通第十章中國的商業(yè)和旅游業(yè)屬于中國地理總論，是在上冊(cè)介紹了中國的地理環(huán)境、自然資源之后逐章講述的。第十一章中國的區(qū)域地理從區(qū)域性和綜合性的觀點(diǎn)，著重指出每個(gè)區(qū)域的地理特征，選擇每個(gè)區(qū)域地理環(huán)境和人類活動(dòng)的主要問題加以論述，最后一章中國在世界上是在學(xué)生學(xué)完了中國的自然地理、人文地理、和區(qū)域地理以后從總的方面認(rèn)識(shí)中國的國情，并從政治、經(jīng)濟(jì)的歷史發(fā)展變化中，認(rèn)識(shí)我國在世界的地位以及我們的奮斗目標(biāo)和肩負(fù)的責(zé)任。

三、本冊(cè)教材總的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一)教學(xué)目的

1、完成中國地理下冊(cè)的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步使學(xué)生獲得地理基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)地理基本技能。

2、向?qū)W生傳授中國地理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思想品德的健康發(fā)展，繼續(xù)向?qū)W生進(jìn)行愛國主義和國情教育，進(jìn)行辨證的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展教育，進(jìn)行地區(qū)差異、因地制宜與發(fā)展?jié)摿?，人地協(xié)調(diào)發(fā)展等科學(xué)地理觀點(diǎn)教育。

3、在傳授地理知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立思考能力，使學(xué)生善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

(二)本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

種植業(yè)的南北差異、我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展、鐵路干線、商業(yè)中心的形成和分布、旅游資源、區(qū)域地理的北方和南方地區(qū)是重點(diǎn)。工業(yè)的分布及原因、鐵路干線的分布、區(qū)域地理是難點(diǎn)。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

當(dāng)前，地理教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)入全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的新階段，我們第四冊(cè)的教材這學(xué)期也做了很大的調(diào)整。按照全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育要求，地理教學(xué)將從以下幾個(gè)方面優(yōu)化地理課堂教學(xué)：

(1)從教學(xué)目標(biāo)上，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)注意強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、態(tài)度三方面的全面發(fā)展，特別強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成。

(2)在教學(xué)內(nèi)容上講授地理知識(shí)的同時(shí)，注意以突出協(xié)調(diào)人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)作為主線。

(3)在教學(xué)過程上，做到整體優(yōu)化：

A、注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的情景，使學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過程，特別注意重視地理圖像的作用，讓學(xué)生圍繞圖像充分進(jìn)行觀察想象和思維，即開展以“表象--想象-聯(lián)想”為主要形式的形象思維，從而達(dá)到理解、鞏固與應(yīng)用。

B、根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，將不同教學(xué)方式融于課堂教學(xué)的始終，同時(shí)注意讓學(xué)生逐步掌握正確的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

C、在教學(xué)手段上，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)手段，從“板書、板圖、板畫”到現(xiàn)代的投影、錄像、多媒體計(jì)算機(jī)，發(fā)揮它們?cè)趦?yōu)化教學(xué)過程的綜合效益。

D、教學(xué)過程中，注意建立和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系。

E、注重實(shí)踐教學(xué)，組織模擬旅游比賽，選擇旅游路線，并介紹沿途的自然條件和資源，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況以及風(fēng)土人情等。

高中地理教師教學(xué)計(jì)劃 篇7

一、教材總體分析

高中地理必修一（人教版），主要是自然地理方面的內(nèi)容，包括行星地球、地球上的大氣、地球上的水、地表形態(tài)的塑造和自然地理環(huán)境的整體性與差異性。介紹了自然地理方面的基本現(xiàn)象，原理、規(guī)律及成因，為學(xué)生進(jìn)一步了解自然地理基礎(chǔ)知識(shí)提供更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、教材目的要求

1、通過必修一的學(xué)習(xí)，獲得相對(duì)于初中較為系統(tǒng)的的自然地理基礎(chǔ)知識(shí)，包括自然地理的基本現(xiàn)象、基本過程、基本原理、基本規(guī)律和成因。

2、通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的自然地理知識(shí)，學(xué)會(huì)解釋生活中的地理現(xiàn)象，掌握讀圖讀表的地理技能，學(xué)會(huì)收集整理、比較分析地理信息，解決地理基本問題的思維方法。

3、為將來學(xué)習(xí)必修二、必修三和其他選修內(nèi)容的地理知識(shí)打下基礎(chǔ)。

三、學(xué)生情況簡介分析

由于地理科目在初中不參加中考等原因，所以很多升入高中的學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)地理基本技能較差，而且我校高一生是本市區(qū)錄取分?jǐn)?shù)相對(duì)較低的，因此我校高一學(xué)生的地理知識(shí)也相對(duì)較差。

我擔(dān)任高一年級(jí)5班、6班共2個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)任務(wù)，目前各班級(jí)在地理方面的能力相差不大，但是隨著教學(xué)的推進(jìn)，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握可能會(huì)出現(xiàn)較大差異，這將會(huì)是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)機(jī)會(huì)。

四、方法與措施

1、認(rèn)真研讀《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，并寫好教案。

2、運(yùn)用講述法、直觀法、演示法、和實(shí)驗(yàn)法等適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，結(jié)合身邊的地理現(xiàn)象，上好每一堂課。

3、合理布置課內(nèi)外作業(yè)，并及時(shí)分析、批閱、講解。

4、要求學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)收集、分析地理信息，解決地理問題，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，樹立科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展觀念。

5、充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備給學(xué)生上課，提高課堂效率，拓寬學(xué)生的地理知識(shí)。

6、做好教學(xué)工作的總結(jié)和反思，并優(yōu)化教學(xué)方法和手段，使教學(xué)效果最優(yōu)化。

高中地理教師教學(xué)計(jì)劃 篇8

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)地理必修一，這部分內(nèi)容是立足于初中地理的相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選取了自然地理中經(jīng)典的幾個(gè)要素，如大氣、陸地、水環(huán)境、地質(zhì)等與人類社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的幾方面，探討人地關(guān)系中“地”的有關(guān)地理理論基礎(chǔ)，通過這些自然地理理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好的了解我們身邊的事物，將生活中的地理融合到教學(xué)過程中，并逐步樹立起“人地協(xié)調(diào)發(fā)展”的思想。與此同時(shí)，掌握地理的有關(guān)讀圖析圖繪圖的方法和技巧，并教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用現(xiàn)實(shí)世界的境域性知識(shí)，解決有關(guān)地理的重大問題。使地理學(xué)習(xí)做到學(xué)有價(jià)值、學(xué)以致用。

二、教學(xué)內(nèi)容

高中地理必修1第一至5章。

三、學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析

1．由于部分學(xué)校初中階段忽視地理學(xué)習(xí)，使高一學(xué)生對(duì)地理學(xué)科不能做出正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的見聞?dòng)邢蕖⒅R(shí)面窄，對(duì)地理學(xué)習(xí)存在陌生感和恐懼感，同時(shí)又對(duì)新生事物抱有很強(qiáng)的好奇心。

2．學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)這一部分的學(xué)習(xí)會(huì)存在很大難度。就其原因是地球運(yùn)動(dòng)中要求學(xué)生具有很強(qiáng)的空間思維能力，而與之配套的物理和數(shù)學(xué)等學(xué)科的內(nèi)容知識(shí)還未學(xué)到，無形中加大了學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分的難度。

3．地理學(xué)習(xí)的興趣不濃，方法機(jī)械。很多學(xué)生視地理為副科，以為學(xué)習(xí)地理就是靠死記硬背，故學(xué)習(xí)興趣不濃，也不是很重視。自然地理學(xué)習(xí)需要的信息獲取與處理能力、讀圖分析能力、多因素綜合分析等能力較弱。

4．地理思維能力缺陷。自然地理現(xiàn)象一般是學(xué)習(xí)后續(xù)必修2人文地理和必修3區(qū)域地理的重要基礎(chǔ)，而學(xué)生的地理思維往往是單因素線式模式，缺乏多因素網(wǎng)式綜合思維能力，難以理解復(fù)雜的自然地理現(xiàn)象，也將對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來難度。

四、教學(xué)措施

為更好落實(shí)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)新課程改革的思想，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展，從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果兩個(gè)方面著手來進(jìn)行教學(xué)。

（1）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，要求學(xué)生落實(shí)基本的學(xué)習(xí)過程及課前預(yù)習(xí)，課堂高效聽講，課后復(fù)習(xí)整理三個(gè)基本環(huán)節(jié)。

①課前通讀教材，獨(dú)立完成配套教材的基礎(chǔ)知識(shí)梳理。發(fā)現(xiàn)問題，標(biāo)記問題為課堂有針對(duì)性的“解惑”做好準(zhǔn)備。

②上課時(shí)，活躍思考，認(rèn)真聽講，踴躍發(fā)言，使“疑惑”在45分鐘內(nèi)真正排除，切實(shí)提高教學(xué)效果。

③課后再次通讀教材，整理課堂筆記，特別是對(duì)預(yù)習(xí)過程出現(xiàn)的問題要細(xì)致的做好記錄。獨(dú)立完成配套教材的自測自評(píng)試題。

（2）落實(shí)活動(dòng)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)合人教版教材的特點(diǎn)和我校學(xué)生的知識(shí)水平，將大力推進(jìn)教材活動(dòng)實(shí)踐。為此，將公布本學(xué)期的地理活動(dòng)安排。學(xué)生分組做好活動(dòng)項(xiàng)目的選擇、準(zhǔn)備、實(shí)施，特別是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)和成果的展示工作，在一定層面上讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，關(guān)注身邊的地理現(xiàn)象，合作探究，積極思考，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，使興趣更濃厚。

（3）注重知識(shí)小結(jié)和單元測試的講練，有效提高學(xué)習(xí)效果。

每單元結(jié)束后，將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行重難點(diǎn)的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建單元知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化體系，并鼓勵(lì)學(xué)生以書面形式呈現(xiàn)出來。精選單元測試題，結(jié)合學(xué)生學(xué)情反饋，做好試題的講解和薄弱知識(shí)點(diǎn)的講練。

(4)研究教材和教法，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。

新課程改革的大背景下，教材只是教學(xué)的一種資源，不是必須嚴(yán)格遵循的標(biāo)尺。立足課標(biāo)，研究教材挖掘其有效性和分析“活動(dòng)”、“閱讀”的針對(duì)性，合理選“材”。結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)體驗(yàn)層次，從學(xué)生身邊尋找教學(xué)資源，從學(xué)生生活體驗(yàn)中尋找資源，有效補(bǔ)充是教材本地化、通俗化，與學(xué)生在學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)過程中達(dá)到共鳴。本學(xué)期也會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，同行交流，師生討論等多渠道下功夫，不斷提高教學(xué)水平。

高中地理教師教學(xué)計(jì)劃 篇9

本學(xué)期仍然承擔(dān)七、八、九三個(gè)年級(jí)10個(gè)班的地理教學(xué)工作，為了保證能夠比較順利的完成教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期地理教學(xué)工作作如下安排：

一、指導(dǎo)思想

以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，努力使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。通過學(xué)習(xí)學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生“會(huì)學(xué)地理”。

二、學(xué)生基本情況分析

所教學(xué)的班級(jí)中，大部分學(xué)生思想覺悟高，上進(jìn)心強(qiáng)，能夠遵守紀(jì)律，熱愛學(xué)習(xí)。但班級(jí)之間教學(xué)成績差距較大，有不少學(xué)生好動(dòng)、貪玩，精力不集中，學(xué)習(xí)方法欠恰當(dāng)，因而學(xué)習(xí)成績不夠理想。面對(duì)這種情況，作為教師要加強(qiáng)思想教育，做到因人因材施教。

三、教材分析

七年級(jí)地理：第一部分是亞洲，包括自然環(huán)境，人文環(huán)境，也是比較重要的一部分，需要識(shí)記亞洲的重點(diǎn)國家的名稱，位置及重要國家的風(fēng)土人情、物產(chǎn)礦藏等。

第二部分是我們鄰近的國家和地區(qū)，包括日本、東南亞、印度和俄羅斯，這幾個(gè)國家關(guān)系密切，不僅在歷史而且現(xiàn)在都和我們進(jìn)行經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來，掌握這幾個(gè)個(gè)國家的地理位置、人文環(huán)境、歷史文化、對(duì)于每位同學(xué)都有重大意義。

第三部分，東半球其他的國家和地區(qū)，包括中東、歐洲西部、撒哈拉以南的非洲和澳大利亞。第四部分西半球的國家，包括美國和巴西。第五部分，極地地區(qū)各章節(jié)相互聯(lián)系，各個(gè)國家相互關(guān)聯(lián)，不能孤立地學(xué)習(xí)某一部分。

八年級(jí)地理：本學(xué)期主要是學(xué)習(xí)中國的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、高科技產(chǎn)業(yè)，交通以及分省區(qū)地理，涉及的范圍廣，內(nèi)容多，給教學(xué)帶來了很大的困難，因此設(shè)計(jì)比較合理的教學(xué)模式相當(dāng)關(guān)鍵。在教學(xué)中可以把農(nóng)業(yè)、工業(yè)、高科技產(chǎn)業(yè)、交通等放在主要地位，教師通過講解帶領(lǐng)學(xué)生掌握主要的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于分省區(qū)地理可以采用選講的辦法教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，通過自學(xué)的辦法以達(dá)到相應(yīng)的目的。

九年級(jí)地理：盡快復(fù)習(xí)完第四冊(cè)地理課本，然后轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí)，通過對(duì)學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練，適應(yīng)去做靈活性強(qiáng)、跨度大的題目，適應(yīng)中考。

四、教學(xué)設(shè)想

1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、遠(yuǎn)程教育資源，切實(shí)做好地理課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

五、具體措施

1、以課改的精神

和要求指導(dǎo)教學(xué)。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的要求選擇教學(xué)方法，特別要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，完成教學(xué)任務(wù)。注重課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用與整合：教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是由教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)注重師生共同探究新知識(shí)的過程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐的過程。

通過學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價(jià)值觀形成的統(tǒng)一。在平時(shí)的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)地理同生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)造一切條件，讓學(xué)生感知生活中處處有地理，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中的地理知識(shí)和方法運(yùn)用于生活實(shí)際中去。

2、認(rèn)真鉆研教材、備好、上好每一節(jié)課，提高課堂效率，采用靈活教法指導(dǎo)學(xué)生讀、記、練、看，達(dá)到“活教教活，心教教心”。要注重非智力因素的優(yōu)化與智力潛能的開發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為本，一切為了學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生；提高教學(xué)效益，保證教學(xué)質(zhì)量，推出教學(xué)品牌。

3、繼續(xù)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，以收到事半功倍的效果。通過勤于鉆研、辛勤勞動(dòng)，精于業(yè)務(wù)、精備教案，周到思考、周密安排，嚴(yán)格要求、嚴(yán)把關(guān)口；勇于改革、勇于創(chuàng)新，來夯實(shí)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以“嚴(yán)、實(shí)、精、活”的教風(fēng)帶動(dòng)“勤、實(shí)、悟、活”的學(xué)風(fēng)。

4、強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，重視知識(shí)點(diǎn)與時(shí)事地理的結(jié)合，進(jìn)行全方位的開放性試題訓(xùn)練。

5、充分利用同步進(jìn)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生有展示交流的機(jī)會(huì)，對(duì)于重難點(diǎn)則有針對(duì)性的強(qiáng)化擊破，培養(yǎng)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。“保優(yōu)、促中、轉(zhuǎn)后進(jìn)”爭取各班盡量少的孩子在地理學(xué)習(xí)上沒有遺憾。為此，我將適時(shí)于課下和部分同學(xué)交流，用鼓勵(lì)和鞭策促其進(jìn)步。

6、積極參與教育教學(xué)研究，吸取別人的長處以不斷完善自己，聽從學(xué)校要求，努力多讀書、讀好書，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和育人教書的本領(lǐng)。極參與集體備課、教育教學(xué)研究，吸取別人的長處以不斷完善自己，做個(gè)優(yōu)秀的教師。

7、滲透時(shí)政、熱點(diǎn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際聯(lián)系的思維方式和學(xué)習(xí)方式。

六、目標(biāo)任務(wù)：

在本學(xué)期教學(xué)工作中，將做以下工作：

第一、依據(jù)本科目的教學(xué)目標(biāo)要求，針對(duì)不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生作出不同的要求。根據(jù)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教：基礎(chǔ)好的學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)擴(kuò)充內(nèi)容，多以討論、提問的教學(xué)方法為主；基礎(chǔ)差點(diǎn)的同學(xué)，讓其掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，主要采用直接講授的教學(xué)方法。

第二、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本理論和基本概念，深入了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的內(nèi)在邏輯，基本知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

第三、做好單元測試和評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)好罰差，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

第四、利用課外時(shí)間為自己“充電”，培養(yǎng)多種興趣愛好，博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，提高自己專業(yè)素質(zhì)；虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，積極參與聽課、評(píng)課，提高自己的教學(xué)水平。

第五、利用學(xué)校的教學(xué)資源，采用多媒體授課，給學(xué)生更生動(dòng)的學(xué)習(xí)感受與體會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為使自己成為一名合格的教育工作者而努力。

護(hù)理年教學(xué)計(jì)劃(收藏9篇)

時(shí)間過得真快啊，又一學(xué)期到了，要先寫好教學(xué)計(jì)劃，才能更好地開展教學(xué)工作。那么，學(xué)科教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該怎么寫呢？非常感謝您閱讀幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您推薦的“護(hù)理年教學(xué)計(jì)劃”，希望本文能給您帶來新的思路和觀點(diǎn)！

護(hù)理年教學(xué)計(jì)劃 篇1

護(hù)理綜述寫作教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目的

本課程旨在讓學(xué)生掌握護(hù)理綜述撰寫的基本思路和方法，以及護(hù)理綜述的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合分析和綜合運(yùn)用能力，為日后的科研工作打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 護(hù)理綜述的概念和寫作目的

2. 護(hù)理綜述的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要點(diǎn)

3. 護(hù)理綜述的撰寫方法和寫作技巧

4. 護(hù)理綜述的參考文獻(xiàn)的使用和引用規(guī)范

三、教學(xué)方法

1. 講授：對(duì)護(hù)理綜述的概念、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解和掌握，同時(shí)講解護(hù)理綜述的撰寫方法和寫作技巧，提高學(xué)生的寫作能力。

2. 練習(xí)：通過閱讀和分析經(jīng)典和最新的護(hù)理綜述，讓學(xué)生感受到護(hù)理綜述的寫作特點(diǎn)和難點(diǎn)，并讓學(xué)生進(jìn)行護(hù)理綜述的撰寫練習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析和綜合運(yùn)用能力。

3. 討論：組織學(xué)生進(jìn)行護(hù)理綜述的案例研究，討論護(hù)理綜述的問題和解決方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的探究精神和思考能力。

4. 指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生撰寫的護(hù)理綜述進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，提高學(xué)生的寫作水平，同時(shí)提供有效的寫作建議和參考資料。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1. 分組討論參與度：根據(jù)學(xué)生在討論中的發(fā)言和交流情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激勵(lì)學(xué)生積極參與。

2. 作業(yè)質(zhì)量：根據(jù)學(xué)生的護(hù)理綜述作業(yè)質(zhì)量和體現(xiàn)的思路、深度和完整度進(jìn)行評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生不斷提高寫作水平。

3. 課堂表現(xiàn)：根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和提問情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

五、護(hù)理綜述主題范文

主題：從抗菌藥物使用到AMR控制：研究進(jìn)展綜述

摘要：抗菌藥物的使用對(duì)于人類健康和醫(yī)療服務(wù)至關(guān)重要，但過度使用和不適宜使用已經(jīng)導(dǎo)致抗菌藥物耐藥性(AMR)的突出問題，對(duì)全球公共衛(wèi)生和動(dòng)物健康造成了嚴(yán)重的威脅。因此，急需對(duì)抗菌藥物的使用和AMR的控制進(jìn)行深入研究，并開展有效的控制和預(yù)防工作。本文綜述了國內(nèi)外近年來有關(guān)抗菌藥物和AMR的研究進(jìn)展，分析了抗菌藥物的作用機(jī)制和用藥原則，介紹了AMR的發(fā)生機(jī)制和危害，探討了AMR控制的策略和技術(shù)手段，總結(jié)了抗菌藥物和AMR關(guān)注的新進(jìn)展和未來發(fā)展方向，為醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和公共衛(wèi)生部門提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：抗菌藥物；AMR；用藥原則；發(fā)生機(jī)制；控制策略；未來發(fā)展

正文：

一、引言

抗菌藥物的使用對(duì)于人類健康和醫(yī)療服務(wù)至關(guān)重要，但過度使用和不適宜使用已經(jīng)導(dǎo)致抗菌藥物耐藥性(AMR)的突出問題，對(duì)全球公共衛(wèi)生和動(dòng)物健康造成了嚴(yán)重的威脅。因此，急需對(duì)抗菌藥物的使用和AMR的控制進(jìn)行深入研究，并開展有效的控制和預(yù)防工作。本文綜述了國內(nèi)外近年來有關(guān)抗菌藥物和AMR的研究進(jìn)展，探討了AMR控制的策略和技術(shù)手段，總結(jié)了抗菌藥物和AMR關(guān)注的新進(jìn)展和未來發(fā)展方向。

二、抗菌藥物的作用機(jī)制和用藥原則

抗菌藥物是治療細(xì)菌感染的主要藥物，其作用機(jī)制包括殺菌作用和抑菌作用兩類。殺菌作用是指殺死細(xì)菌的能力，抑菌作用是指抑制細(xì)菌生長繁殖的能力?？咕幬锏倪x擇應(yīng)根據(jù)感染部位、致病菌種類、病菌的敏感性和患者個(gè)體差異等因素進(jìn)行綜合考慮。

三、AMR的發(fā)生機(jī)制和危害

AMR是指細(xì)菌對(duì)抗菌藥物產(chǎn)生的抵抗力，其原因主要包括自然選擇、橫向基因轉(zhuǎn)移、抗菌藥物的濫用和不適宜使用等。AMR嚴(yán)重影響了抗菌藥物治療效果，增加了患者死亡率、治療費(fèi)用和感染控制的難度，也會(huì)導(dǎo)致全球公共衛(wèi)生危機(jī)和糧食安全問題。

四、AMR控制的策略和技術(shù)手段

AMR控制包括限制抗菌藥物的使用和開發(fā)新型抗菌藥物兩個(gè)方面。限制抗菌藥物的使用需要強(qiáng)化抗菌藥物管理和監(jiān)測、制定合理的用藥指南和規(guī)范、推廣病原菌的分子流行病學(xué)和耐藥機(jī)制等。開發(fā)新型抗菌藥物需要加強(qiáng)抗菌藥物研究和創(chuàng)新、拓展新型抗菌藥物的應(yīng)用范圍、挖掘天然藥物和微生物資源等。

五、抗菌藥物和AMR關(guān)注的新進(jìn)展和未來發(fā)展方向

抗菌藥物和AMR的研究和控制已經(jīng)成為全球發(fā)展的重要議題，近年來涌現(xiàn)了一批新的研究成果和創(chuàng)新技術(shù)。未來的發(fā)展方向包括繼續(xù)加強(qiáng)抗菌藥物的管理和監(jiān)測、推進(jìn)抗菌藥物研究和創(chuàng)新、探索傳統(tǒng)中藥和海洋藥物的應(yīng)用價(jià)值等。

六、結(jié)論

抗菌藥物的使用和AMR的控制是一項(xiàng)綜合性、長期性、全球性的工作。本文綜述了國內(nèi)外近年來有關(guān)抗菌藥物和AMR的研究進(jìn)展，提出了AMR控制的策略和技術(shù)手段，總結(jié)了抗菌藥物和AMR關(guān)注的新進(jìn)展和未來發(fā)展方向，為醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和公共衛(wèi)生部門提供有價(jià)值的參考。

護(hù)理年教學(xué)計(jì)劃 篇2

放療科護(hù)理教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

本教學(xué)計(jì)劃旨在培養(yǎng)和提高放療科護(hù)士的專業(yè)知識(shí)和技能，使其能夠勝任放療科護(hù)理工作。具體目標(biāo)如下：

1.掌握放療科護(hù)理的基本概念、職責(zé)和流程。

2.了解常見的放療治療方案和副作用，并掌握相應(yīng)的護(hù)理技能。

3.掌握放療科護(hù)理中的衛(wèi)生消毒和防護(hù)知識(shí)，了解與放療有關(guān)的放射防護(hù)常識(shí)。

4.了解與患者的交流和心理護(hù)理技巧，幫助患者的調(diào)適和恢復(fù)。

5.了解和掌握常見的醫(yī)療器械使用和維護(hù)知識(shí)，保障患者的安全。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.放療科護(hù)理基本概念和職責(zé)

1）放療科護(hù)理工作的定義、包括的內(nèi)容和職責(zé)要求。

2）放療科護(hù)理所面對(duì)的患者的特點(diǎn)和需求。

3）放療科護(hù)理在放療治療計(jì)劃中的角色和職責(zé)。

2.放療治療方案和副作用

1）放療治療方案的種類、適應(yīng)癥和治療效果。

2）放療的常見副作用和應(yīng)對(duì)措施。

3）對(duì)患者的放療進(jìn)度和治療效果的觀察、評(píng)估和記錄。

3.衛(wèi)生消毒和防護(hù)知識(shí)

1）放射性物質(zhì)的特點(diǎn)和危害性，以及放射防護(hù)的基本原則和方法。

2）放療設(shè)備和周圍環(huán)境的衛(wèi)生、消毒和清潔工作，保證患者和工作人員的安全。

4.患者交流和心理護(hù)理技巧

1）與患者的交流和疏導(dǎo)技巧、幫助患者緩解情緒和疼痛。

2）對(duì)患者的心理問題和護(hù)理需求的評(píng)估和處理，幫助患者調(diào)適。

5.醫(yī)療器械使用和維護(hù)知識(shí)

1）常見的放療相關(guān)醫(yī)療器械的名稱、結(jié)構(gòu)和使用方法。

2）對(duì)醫(yī)療器械的使用、維護(hù)和保養(yǎng)方法，保證設(shè)備的有效性和安全性。

三、教學(xué)方法

1. 理論教學(xué)：通過課堂講授，板書、多媒體演示等方式，讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2. 實(shí)踐教學(xué)：通過實(shí)習(xí)、觀察和輔導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作，掌握實(shí)際技能和工作方法。

3. 交流互動(dòng)：通過小組討論、案例分析和課堂互動(dòng)等形式，增強(qiáng)學(xué)生的理解和應(yīng)用能力，促進(jìn)信息交流和思維碰撞。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

為了確保教學(xué)質(zhì)量和效果，教學(xué)評(píng)價(jià)是必不可少的環(huán)節(jié)。本教學(xué)計(jì)劃的評(píng)價(jià)主要包括以下幾個(gè)方面：

1）學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思，了解自身素質(zhì)和能力的提高和不足。

2）教師的課程反饋和評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

3）學(xué)生的考試成績和任務(wù)完成質(zhì)量的評(píng)價(jià)，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成果。

五、教學(xué)總結(jié)

本教學(xué)計(jì)劃注重理論與實(shí)踐相結(jié)合、課堂與實(shí)踐相結(jié)合。在教學(xué)中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，注重理論與實(shí)踐相互滲透、相互促進(jìn)，使學(xué)生具備扎實(shí)、寬廣的知識(shí)和技能。同時(shí)，本教學(xué)計(jì)劃注重交流互動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)，使教學(xué)過程最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。

護(hù)理年教學(xué)計(jì)劃 篇3

放療科護(hù)理教學(xué)計(jì)劃

1. 簡介

放療科醫(yī)院是一所專業(yè)治療癌癥的醫(yī)院，放療科護(hù)士需要具備專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能，嚴(yán)格遵循醫(yī)護(hù)標(biāo)準(zhǔn)，全心全意為患者服務(wù)。本教學(xué)計(jì)劃旨在為放療科護(hù)生提供全面的護(hù)理培訓(xùn)，幫助他們成為高素質(zhì)的護(hù)理人員。

2. 教學(xué)目標(biāo)

2.1 幫助護(hù)生了解放療科治療癌癥的原理和流程；

2.2 掌握放療科護(hù)理的基本知識(shí)和技能；

2.3 培養(yǎng)護(hù)生良好的職業(yè)操守和道德素質(zhì)；

2.4 培養(yǎng)護(hù)生獨(dú)立思考和判斷的能力。

3. 教學(xué)內(nèi)容

3.1 癌癥基礎(chǔ)知識(shí)：癌癥的定義，發(fā)病原因，臨床表現(xiàn)，診斷和治療原則；

3.2 放療科治療原理：放療的定義，原理和分類；

3.3 放療科治療流程：術(shù)前準(zhǔn)備，治療計(jì)劃制定，放療器具使用，術(shù)后注意事項(xiàng)；

3.4 放療科護(hù)理知識(shí)和技能：患者病情評(píng)估，護(hù)理計(jì)劃制定，放療器具使用，宣教和心理疏導(dǎo)等；

3.5 職業(yè)操守和道德素質(zhì)：職業(yè)道德，護(hù)士職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)護(hù)合作，職業(yè)規(guī)劃等。

4. 教學(xué)方法

4.1 理論教學(xué)：采用小班授課，講解基礎(chǔ)知識(shí)和技能；

4.2 臨床實(shí)踐：在醫(yī)院放療科實(shí)踐，接受專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)；

4.3 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)：以協(xié)作為基礎(chǔ)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)溝通、交流和合作，或者在放療科會(huì)議上進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)。

5. 教學(xué)評(píng)價(jià)

5.1 課堂學(xué)習(xí)：對(duì)教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容進(jìn)行課堂考核；

5.2 實(shí)踐評(píng)估：在醫(yī)院放療科完成實(shí)踐任務(wù)，接受實(shí)踐指導(dǎo)和評(píng)估；

5.3 職業(yè)素質(zhì)：以學(xué)生成員的職業(yè)素質(zhì)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，考察其職業(yè)操守，職業(yè)規(guī)劃和團(tuán)隊(duì)合作能力等。

6. 教學(xué)資源

6.1 教材：以《放療科護(hù)理教材》為主要教材；

6.2 實(shí)踐場所：在目標(biāo)醫(yī)院放療科實(shí)踐；

6.3 模擬教學(xué)：采用人體模型和放療機(jī)模擬教學(xué)。

7. 教學(xué)成果

7.1 護(hù)生深入了解癌癥治療的原理和流程；

7.2 護(hù)生掌握了放療科護(hù)理的基本知識(shí)和技能；

7.3 護(hù)生職業(yè)操守和道德素質(zhì)得到提高；

7.4 護(hù)生獨(dú)立思考和判斷能力得到培養(yǎng)。

8. 結(jié)語

本教學(xué)計(jì)劃旨在幫助放療科護(hù)士更好地服務(wù)癌癥患者，提高護(hù)理水平。同時(shí)，培養(yǎng)護(hù)生職業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)，建立良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

護(hù)理年教學(xué)計(jì)劃 篇4

一、培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)適應(yīng)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的德、智、體全面發(fā)展的從事疾病預(yù)防與救治工作的理人員。

（一）掌握本專業(yè)實(shí)際工作所必須的基礎(chǔ)理論和臨床診療技術(shù)，重點(diǎn)掌握本專業(yè)的基本理論知識(shí)和操作技能。掌握現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的基本技能和基本知識(shí)，能正確、熟練的運(yùn)用本專業(yè)技術(shù)，對(duì)常見病進(jìn)行診治、護(hù)理，具有一定的自學(xué)能力和獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，具有較好的文化素質(zhì)。

（二）掌握一定的體育知識(shí)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，達(dá)到國家規(guī)定的中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)，身心健康，能夠履行建設(shè)祖國的神圣義務(wù)。

二、業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：

必修課18門，總學(xué)時(shí)2940，講課學(xué)時(shí)2570，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)230，實(shí)踐學(xué)時(shí)140，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的14.3%

四、實(shí)習(xí)：

1、目的：鞏固加強(qiáng)所學(xué)的理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，熟悉臨床，提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，為今后的教學(xué)和畢業(yè)實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。

五、成績考核：

為督促、引導(dǎo)學(xué)生按照各類教學(xué)目標(biāo)要求認(rèn)真學(xué)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)，詳細(xì)理解，系統(tǒng)掌握，熟練操作，評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，檢查教師教學(xué)效果，反饋教學(xué)信息，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教學(xué)中設(shè)置的各門類課程，各重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)要進(jìn)行成績的考核評(píng)定。

1、課程考核：列入必修課、選修課教學(xué)進(jìn)程表的課程根據(jù)考核形式分為考試課和考查課。

考試課：部分必修課在課程教學(xué)結(jié)束后要進(jìn)行終結(jié)性考試，由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排復(fù)習(xí)及考試時(shí)間、場所。制印試卷，一般采用閉卷筆試，考試成績采用百分制。

考查課：除考試課外的其他必修課和選修課，由任課老師在課程教學(xué)過程中根據(jù)每個(gè)學(xué)生上課、回答問題、課堂討論、完成作業(yè)、實(shí)驗(yàn)及各種測驗(yàn)等學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)定，評(píng)定成績采用五級(jí)制，即優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格。

3、上述各考核成績均載入學(xué)生成績冊(cè)（不含勞動(dòng)課和形勢政策課），作為學(xué)生升級(jí)、留級(jí)、畢業(yè)、獎(jiǎng)懲的主要依據(jù)。

六、重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)及要求：

第一學(xué)期：掌握醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，了解醫(yī)學(xué)護(hù)理前景，堅(jiān)定信心。掌握和理解人體結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，為學(xué)習(xí)其他 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué) 和臨床醫(yī)學(xué)打下基礎(chǔ)。

第一月：了解醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，前景，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)正常人體解剖學(xué)運(yùn)動(dòng)、消化和呼吸系統(tǒng)。

第二月：正常人體解剖學(xué)生殖、循環(huán)、以及泌尿系統(tǒng)。掌握鋪床法。

第三月：正常人體解剖學(xué)內(nèi)分泌、感覺以及神經(jīng)系統(tǒng)。組織胚胎學(xué)的上皮組織、結(jié)締組織、肌組織和神經(jīng)組織。掌握運(yùn)送病人法。

第四月：組織胚胎學(xué)的九大系統(tǒng)；生理學(xué)的細(xì)胞功能、血液生理、循環(huán)生理和呼吸生理。掌握無菌技術(shù)。

第五月：考核本學(xué)期所有操作技能；生理學(xué)的體溫、腎臟生理、內(nèi)分泌生理和感覺生理。

第二學(xué)期：熟悉人體功能活動(dòng)規(guī)律；掌握基本護(hù)理操作技能，并能夠獨(dú)立操作。

第一月：生理學(xué)的神經(jīng)生理。復(fù)習(xí)鞏固生理學(xué)。病理學(xué)的細(xì)胞與組織的損傷和修復(fù)、循環(huán)障礙、凝血、休克和炎癥。

第二月：病理學(xué)的免疫疾病、腫瘤、消化系統(tǒng)病理和泌尿系統(tǒng)病理。掌握靜脈輸液法。

第三月：藥理學(xué)的藥物作用規(guī)律、擬膽堿藥、腎上腺素藥、授體阻滯藥和鎮(zhèn)靜催眠藥。掌握皮內(nèi)、皮下注射法。

第四月：藥理學(xué)的抗癲癇藥、鎮(zhèn)痛藥、呼吸興奮藥、抗高血壓藥和抗心率失常藥。掌握心肺復(fù)蘇法。

第三學(xué)期：掌握一定藥理學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)相應(yīng)藥物，熟悉其臨床應(yīng)用范圍；掌握體格檢查方法，能夠獨(dú)立書寫門診病歷。為臨床實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。

第一月：藥理學(xué)的利尿藥、糖皮質(zhì)激素、降血糖藥、抗甲藥和抗生素。

第二月：診斷學(xué)的癥狀學(xué)、問診和檢體診斷。掌握導(dǎo)尿術(shù)。

第三月：診斷學(xué)的實(shí)驗(yàn)診斷、X線診斷和心電圖診斷。掌握鼻飼法。

第五月：考核本學(xué)期所有操作技能，抽查其它技能操作。

護(hù)理班：內(nèi)科護(hù)理學(xué)的消化系統(tǒng)疾病、泌尿系統(tǒng)疾病和血液系統(tǒng)疾病。

第四學(xué)期：加強(qiáng)技能練習(xí)；掌握醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論和操作技能，對(duì)常見病、多發(fā)病能進(jìn)行初步診治、護(hù)理；進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)。

護(hù)理班：內(nèi)科護(hù)理學(xué)的血液系統(tǒng)、代謝和內(nèi)分泌以及神經(jīng)系統(tǒng)疾病。

醫(yī)學(xué)班：方劑學(xué)的解表劑、瀉下劑、清熱劑、補(bǔ)益劑和安神劑。

護(hù)理班：兒科護(hù)理學(xué)的生長發(fā)育、喂養(yǎng)與保健、咳嗽和肺炎。

護(hù)理班：兒科護(hù)理學(xué)的預(yù)防接種、脫水及液體療法、新生兒黃疸、新生兒硬腫癥和新生兒敗血癥。

護(hù)理班：兒科護(hù)理學(xué)的急性支氣管炎、支氣管肺炎、嬰兒腹瀉、小兒驚厥和營養(yǎng)不良。

第五學(xué)期：串講考試科目，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，為高考打基礎(chǔ)。就業(yè)生繼續(xù)實(shí)習(xí)。

護(hù)理年教學(xué)計(jì)劃 篇5

《護(hù)理自考教學(xué)計(jì)劃》

一、 課程教學(xué)目標(biāo)

本課程旨在通過系統(tǒng)介紹護(hù)理學(xué)的基本理論、基本技能與基本方法，使學(xué)員掌握基本的護(hù)理知識(shí)、護(hù)理技能與心理護(hù)理知識(shí)，適應(yīng)社會(huì)醫(yī)療保健工作發(fā)展的需要，熟練掌握臨床護(hù)理基本技能，提高臨床實(shí)踐能力，為后續(xù)進(jìn)一步從事護(hù)理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 課程教學(xué)內(nèi)容

本課程主要包括：

（一）護(hù)理基礎(chǔ)理論

1.護(hù)理學(xué)的概念和內(nèi)容

2.護(hù)理倫理學(xué)

3.護(hù)理與健康

4.護(hù)理過程

5.護(hù)理評(píng)估

（二）護(hù)理技能

1.生命體征檢測

2.靜脈注射

3.皮下注射

4.肌肉注射

5.導(dǎo)尿術(shù)

6.中心靜脈置管

7.氣管切開術(shù)

（三）心理護(hù)理知識(shí)

1.心理護(hù)理的概念和任務(wù)

2.心理護(hù)理的基本原則

3.心理評(píng)估

4.心理干預(yù)

三、 教學(xué)方法

本課程強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐中學(xué)習(xí)，注重學(xué)員的思維活動(dòng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，采用課堂講授、動(dòng)畫演示、模擬實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場操作及案例分析等多種教學(xué)方法。

四、 學(xué)分要求

本課程設(shè)置4個(gè)學(xué)分，要求學(xué)員按時(shí)參加教學(xué)，通過考試，并完成指定的實(shí)踐任務(wù)。

五、 考核方式

1.課堂測驗(yàn)：占本課程總成績的20%。

2.實(shí)驗(yàn)操作：由實(shí)驗(yàn)教師抽查，對(duì)學(xué)員的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行評(píng)分，占本課程總成績的30%。

3.考試：該教學(xué)形式按照學(xué)校要求開展，占本課程總成績的50%。

六、 教學(xué)要求

（一）教師隊(duì)伍

本課程由具有一定醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和醫(yī)療保健工作經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)護(hù)人員組成的教師隊(duì)伍任教。教師應(yīng)遵循教育教學(xué)原則，注重啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握思考和解決實(shí)際問題的方法，提高學(xué)生的臨床實(shí)踐能力。

（二）學(xué)員素質(zhì)

本課程學(xué)員需具備中專及以上文化程度和醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)，有醫(yī)療護(hù)理工作經(jīng)驗(yàn)是優(yōu)先條件;同時(shí)要求學(xué)員自覺遵守教學(xué)紀(jì)律，積極參加實(shí)踐訓(xùn)練，注重實(shí)證學(xué)習(xí)方法的提高，學(xué)以致用，注重實(shí)際能力的提高。

七、 總結(jié)

護(hù)理自考教學(xué)計(jì)劃是一項(xiàng)十分重要的課程，目的在于幫助學(xué)員掌握基本的護(hù)理知識(shí)和技能，提高實(shí)踐能力，以適應(yīng)社會(huì)醫(yī)療保健工作發(fā)展的需要。該課程要求學(xué)員掌握護(hù)理倫理學(xué)、護(hù)理基礎(chǔ)理論、護(hù)理技能與心理護(hù)理知識(shí)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)員的思維活動(dòng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本課程教學(xué)采用多種教學(xué)方法，具有實(shí)際操作性和針對(duì)性，可有效提高學(xué)員的實(shí)踐能力和工作效能，為日后從事護(hù)理工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

護(hù)理年教學(xué)計(jì)劃 篇6

放療科護(hù)理教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)計(jì)劃簡介

本教學(xué)計(jì)劃是針對(duì)放療科護(hù)理進(jìn)行的對(duì)應(yīng)課程，旨在讓學(xué)生了解放療的基本知識(shí)、手術(shù)室內(nèi)操作規(guī)范、醫(yī)療設(shè)備的使用和維護(hù)、病患與家屬的溝通、護(hù)理管理的基本方法等。通過課程的學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)放療科護(hù)理的認(rèn)知和應(yīng)用技能，為今后的實(shí)踐工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課程的分布

1、課程名稱：放療科護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)

2、課程目標(biāo)：讓學(xué)生了解放療的基本知識(shí)和操作規(guī)范

3、教學(xué)內(nèi)容：

（1）放療的基本原理、術(shù)語

（2）放療操作規(guī)范和注意事項(xiàng)

（3）放療常見副作用及護(hù)理方法

（4）常見放療器械的使用和維護(hù)

（5）常見的放療急救措施

4、課程名稱：放療科護(hù)理技能

5、課程目標(biāo)：讓學(xué)生熟練掌握放療科護(hù)理技能

6、教學(xué)內(nèi)容：

（1）放療科室內(nèi)操作規(guī)范

（2）病患入室前的準(zhǔn)備、消毒與穿衣

（3）放療病患隨訪護(hù)理

（4）放療病患的心理護(hù)理和安慰技巧

7、課程名稱：放療科護(hù)理管理

8、課程目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉病患護(hù)理的管理流程和方法

9、教學(xué)內(nèi)容：

（1）對(duì)于放療常見疾病的護(hù)理流程

（2）病患交接班與患者信息記錄與維護(hù)

（3）衛(wèi)生室例行維護(hù)和常見故障處理

（4）對(duì)病患進(jìn)行合理的飲食、營養(yǎng)、護(hù)理的管理

三、教學(xué)方法和評(píng)估

本課程采用小班授課、案例分析、互動(dòng)式講解、實(shí)操模擬等多種教學(xué)方法。學(xué)生需通過每個(gè)環(huán)節(jié)的考核才能夠參加下一個(gè)環(huán)節(jié)的課程學(xué)習(xí)。

針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)，均設(shè)立期末考核，考核內(nèi)容與該環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，內(nèi)容主要包括放療操作規(guī)范和注意事項(xiàng)、常見的放療急救措施、病患入室前的準(zhǔn)備、消毒與穿衣、放療病患隨訪護(hù)理等內(nèi)容?？己瞬捎每陬^或書面考試的方式進(jìn)行。要求學(xué)生及格率不低于80%。

四、教學(xué)效果評(píng)估與反饋

1、 教學(xué)效果的評(píng)估

通過課后的問卷調(diào)查和教學(xué)質(zhì)量檢查，對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)效果進(jìn)行全面評(píng)估。評(píng)估主要從學(xué)生的掌握程度、教學(xué)對(duì)應(yīng)內(nèi)容的實(shí)際操作等角度出發(fā)，全面評(píng)估課程對(duì)學(xué)生的幫助，提高教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)效性。

2、教學(xué)反饋

為了受到教師和學(xué)生的反饋，可以及時(shí)調(diào)整課程的改進(jìn)方案，使教學(xué)達(dá)到更佳效果。在課程完成后，安排一次小組討論，討論和評(píng)價(jià)本課程的教學(xué)質(zhì)量和課程背后的思路和設(shè)計(jì)，以便拓展設(shè)計(jì)方案并修正教學(xué)方法。

五、教學(xué)資源與條件需求

1、教學(xué)資源

（1）多媒體教室，配有教學(xué)投影儀和電子白板等。

（2）模擬放療科室，配有完整的病床、醫(yī)療設(shè)備等。

（3）病例數(shù)據(jù)庫，助于案例討論和分析。

2、教學(xué)條件

（1）學(xué)生人數(shù)控制在20人以內(nèi)。

（2）老師有專業(yè)的放療科護(hù)理背景，具有豐富的教學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（3）教學(xué)環(huán)節(jié)之間安排充足的時(shí)間，以便切換和安排布線。

六、教學(xué)實(shí)踐

本課程旨在讓學(xué)生掌握相關(guān)技能和概念，擴(kuò)大他們的職業(yè)范圍。通過教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生可以更深入地理解課程內(nèi)容，并在實(shí)踐中了解和應(yīng)用相關(guān)技能。教學(xué)實(shí)踐應(yīng)安排在專業(yè)的放療科護(hù)理機(jī)構(gòu)，以保持實(shí)踐課程的真實(shí)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

七、課程總結(jié)

本課程是對(duì)放療科護(hù)理進(jìn)行的全面教學(xué)，致力于讓學(xué)生擁有更深入的放療科護(hù)理知識(shí)和實(shí)操技能。學(xué)生通過實(shí)踐和理論的結(jié)合，能夠更加有效地應(yīng)對(duì)日常工作和病患應(yīng)急狀況，提高工作效率和質(zhì)量，也對(duì)提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量有一定的推動(dòng)作用。同時(shí)，我們也要繼續(xù)完善和改進(jìn)本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，并持續(xù)推動(dòng)放療科護(hù)理之路的研究和實(shí)踐。

護(hù)理年教學(xué)計(jì)劃 篇7

放療科護(hù)理教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

本教學(xué)計(jì)劃針對(duì)放療科護(hù)理專業(yè)學(xué)生，旨在通過教學(xué)，使學(xué)生掌握以下內(nèi)容：

1.了解放療技術(shù)的基本原理及各種放療設(shè)備的結(jié)構(gòu)和使用方法。

2.熟悉放療常見并發(fā)癥及防治措施。

3.了解放療中的各項(xiàng)檢查和治療常用藥物的使用方法和注意事項(xiàng)。

4.掌握放療技術(shù)中的安全措施和應(yīng)急處理方法。

5.能夠合理制定放療護(hù)理計(jì)劃和隨訪計(jì)劃，有效協(xié)助醫(yī)生進(jìn)行治療。

二、教學(xué)內(nèi)容

本教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容主要圍繞放療科護(hù)理相關(guān)知識(shí)、技能和實(shí)踐進(jìn)行講授，具體包括以下幾個(gè)方面：

1.放療技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)

（1）放射物理及其在放療中的應(yīng)用。

（2）放射生物學(xué)：放射線對(duì)細(xì)胞損傷的形成及修復(fù)，放射線作用生物學(xué)后果。

（3）放療技術(shù)分類及其適應(yīng)癥。

（4）常用放療設(shè)備及其操作方法。

2.放療常見并發(fā)癥及防治措施

（1）放射性皮炎、粘膜炎、食管炎等放射反應(yīng)及其處理方法。

（2）神經(jīng)、肌肉系統(tǒng)病變及處理方法。

（3）免疫系統(tǒng)紊亂及處理方法。

（4）其他常見并發(fā)癥及處理方法。

3.放療護(hù)理中的各項(xiàng)檢查和治療常用藥物的使用方法和注意事項(xiàng)

（1）放療前的準(zhǔn)備工作，如常規(guī)檢查、皮膚護(hù)理等。

（2）放療過程中檢查操作方法，如霧化治療、吸氧等。

（3）放療中治療常用藥物的使用方法和注意事項(xiàng)。

4.放療技術(shù)中的安全措施和應(yīng)急處理方法

（1）放療科環(huán)境安全管理。

（2）放療過程中病人突發(fā)狀況應(yīng)急處理方法。

5.放療護(hù)理計(jì)劃和隨訪計(jì)劃

（1）針對(duì)不同疾病制定科學(xué)合理的治療計(jì)劃。

（2）制定放療后的隨訪計(jì)劃，保持跟蹤隨訪病人康復(fù)進(jìn)程。

三、教學(xué)方法

本教學(xué)計(jì)劃采取多種教學(xué)方法進(jìn)行講授，包括：

1．講授法：重點(diǎn)講解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解放療技術(shù)實(shí)施的全過程和基本要素。

2．案例教學(xué)法：通過真實(shí)病例的分析、討論和解決方案，讓學(xué)生更加深入了解放療護(hù)理工作的核心內(nèi)容。

3．模擬操作法：在模擬環(huán)境中，通過實(shí)際操作放療設(shè)備、應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況等方式，幫助學(xué)生靈活掌握放療技術(shù)的操作方法和安全措施。

4．實(shí)踐教學(xué)法：在臨床實(shí)習(xí)中，由相關(guān)教師和臨床醫(yī)生帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，提高學(xué)生的實(shí)際操作技能。

四、教學(xué)評(píng)估

針對(duì)本教學(xué)計(jì)劃的評(píng)估，在教學(xué)過程中將采用多種方式進(jìn)行評(píng)估，包括：

1．學(xué)生反饋：在每次教學(xué)過程結(jié)束后，要求學(xué)生對(duì)本次教學(xué)過程進(jìn)行反饋，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方式、效果的評(píng)價(jià)和建議，根據(jù)反饋意見調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

2．考核環(huán)節(jié)：在教學(xué)結(jié)束后，安排期末考試和實(shí)踐操作考核，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握能力和實(shí)際操作能力進(jìn)行評(píng)估。

3．教學(xué)效果評(píng)估：根據(jù)教學(xué)效果和學(xué)生成績，評(píng)估本教學(xué)計(jì)劃的全面性、實(shí)用性和可操作性，完善教學(xué)計(jì)劃。

五、總結(jié)

通過以上的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生將會(huì)對(duì)放療科護(hù)理領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)和技能有更深入的了解和掌握，能夠更好地協(xié)助醫(yī)生進(jìn)行治療，為患者的恢復(fù)健康提供更優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。

護(hù)理年教學(xué)計(jì)劃 篇8

放療科護(hù)理教學(xué)計(jì)劃

1.引言

放療科的護(hù)理是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中重要的一部分，是對(duì)惡性疾病患者進(jìn)行治療和護(hù)理的關(guān)鍵。為了提高放療科護(hù)理人員的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平，制定了放療科護(hù)理教學(xué)計(jì)劃，旨在讓學(xué)生掌握放療科護(hù)理的基本知識(shí)和技能，使其能更好地為患者提供貼心、周到的護(hù)理服務(wù)。

2.教學(xué)目標(biāo)

2.1知識(shí)性目標(biāo)

1）了解放療的基本原理和方法；

2）熟悉放療設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)和操作方法；

3）掌握放療常見并發(fā)癥的預(yù)防和處理方法；

4）了解化療對(duì)患者身體的影響及其護(hù)理；

5）熟悉放療常用藥物的使用方法和注意事項(xiàng)；

6）理解患者心理需求及其護(hù)理。

2.2技能性目標(biāo)

1）掌握放療前后的患者評(píng)估方法；

2）能正確規(guī)范地進(jìn)行放療康復(fù)護(hù)理；

3）能安全地操作放療設(shè)備并掌握緊急事故處理方法；

4）能進(jìn)行放療相關(guān)藥物的配制、使用和監(jiān)測；

5）能進(jìn)行常見并發(fā)癥的觀察、評(píng)估和處理；

6）能熟練地進(jìn)行患者心理護(hù)理。

2.3態(tài)度性目標(biāo)

1）增強(qiáng)護(hù)理人員對(duì)患者的愛心和責(zé)任心；

2）懂得尊重患者的人格和隱私權(quán)；

3）維護(hù)良好的醫(yī)患關(guān)系；

4）創(chuàng)造舒適的治療環(huán)境。

3.教學(xué)方法

3.1理論教學(xué)

主要采用講授、討論、演示和互動(dòng)式講解等方法，包括放療科的相關(guān)知識(shí)、設(shè)備和常見疾病的護(hù)理等。通過互動(dòng)式講解，幫助學(xué)生深入理解和掌握；通過案例分析等方法，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，達(dá)到更加深入地理解與認(rèn)識(shí)。

3.2實(shí)踐教學(xué)

通過現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，包括評(píng)估患者、拔管、配藥及注射、操作放療設(shè)備等。實(shí)踐教學(xué)過程中，要注意安全、規(guī)范操作，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)更好的掌握技能。

4.教學(xué)內(nèi)容

4.1放療的基本原理和方法

1）暴露和靶區(qū)的劃分；

2）正位和俯臥位治療的操作及注意事項(xiàng)；

3）不同類型的放療的原理和作用；

4）放療的常見并發(fā)癥及處理方法等。

4.2放療設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)和操作方法

1）運(yùn)用不同種類的放療機(jī)器進(jìn)行深度治療和表淺治療；

2）掌握不同種類的放療機(jī)器的應(yīng)用特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)；

3）設(shè)備的保養(yǎng)和檢修等方面的知識(shí)。

4.3放療常見并發(fā)癥的預(yù)防和處理方法

1）放射性口腔炎；

2）放射性膀胱炎；

3）放射性食管炎；

4）放射性腦炎等常見并發(fā)癥除了需掌握其處理方法之外，還要學(xué)會(huì)如何預(yù)防。

4.4化療對(duì)患者身體的影響及其護(hù)理

1）化療的基本原理和方法；

2）不同類型化療方案的應(yīng)用特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)；

3）化療常見并發(fā)癥的預(yù)防和處理方法等。

4.5放療常用藥物的使用方法和注意事項(xiàng)

1）藥物的分類和藥理學(xué)作用；

2）劑量和用藥頻率的控制；

3）藥物的配偶、使用和監(jiān)測等方面的知識(shí)。

4.6患者心理需求及其護(hù)理

1）患者在放療期間的心理需求；

2）具體的心理護(hù)理操作和策略；

3）患者心理問題的評(píng)估和處理。

5.教學(xué)評(píng)估

為了更好地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可采用平時(shí)考核、小組或個(gè)人演示、操作能力考核等多種方式考核學(xué)生。以上教學(xué)評(píng)估方法可根據(jù)課程難度和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇，力求能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。

6.總結(jié)

通過放療科護(hù)理教學(xué)，學(xué)生能夠全面掌握放療科護(hù)理的相關(guān)知識(shí)和技能，使其能夠更好地為惡性腫瘤患者提供全面、規(guī)范、人性化的護(hù)理服務(wù)。同時(shí)，該教學(xué)計(jì)劃從知識(shí)性、技能性和態(tài)度性三個(gè)層次上提出了教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了理論知識(shí)，也能夠反映到實(shí)踐中，具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)和能力，更好地為人民群眾健康事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

護(hù)理年教學(xué)計(jì)劃 篇9

放療科護(hù)理教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目的

放療是醫(yī)院常見的治療癌癥的方法之一。根據(jù)癌細(xì)胞的位置、大小、分級(jí)、分析后制定出放療計(jì)劃，需要專業(yè)的放療科護(hù)士進(jìn)行協(xié)助和護(hù)理。因此，本教學(xué)計(jì)劃旨在培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)理技能，使其具備良好的專業(yè)技能、職業(yè)道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，滿足放療科護(hù)士的需求。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.放療科護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)

2.癌癥概述及放療的基本原理

3.放療患者的常見并發(fā)癥與護(hù)理

4.放療患者的心理護(hù)理

5.放療的能量與劑量計(jì)算

6.放療前、中、后的具體護(hù)理措施和知識(shí)

三、教學(xué)方法

本課程以案例教學(xué)為主，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)際病人為基礎(chǔ)，通過病歷講解、模擬操作和實(shí)踐演練等方式教授，讓學(xué)生掌握放療科護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)用技能。

四、教學(xué)計(jì)劃

1.放療科護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)（2學(xué)時(shí)）

a.放療科護(hù)士的職能和技能要求

b.患者常見的發(fā)作狀況及護(hù)理

c.放療科常用的儀器、器械及使用操作

2.癌癥概述及放療的基本原理（4學(xué)時(shí)）

a.癌癥分期及化療、放療的作用

b.放療的適應(yīng)癥與不適應(yīng)癥

c.放療的治療原理和劑量計(jì)算

d.放療與其他治療方式的區(qū)別

3.放療患者的常見并發(fā)癥與護(hù)理（8學(xué)時(shí)）

a.放射性皮炎的預(yù)防與治療

b.放射性肺炎的預(yù)防與治療

c.放射性食管炎的預(yù)防與治療

d.放射性膀胱炎的預(yù)防與治療

e.放射性結(jié)膜炎的預(yù)防與治療

f.白細(xì)胞減少的病理生理和護(hù)理

g.放射性中毒的防治

4.放療患者的心理護(hù)理（4學(xué)時(shí)）

a.患者常見的心理問題及護(hù)理

b.患者情緒管理的基本原則

c.心理護(hù)理的重要性和價(jià)值

5.放療的能量與劑量計(jì)算（6學(xué)時(shí)）

a.放療的能量來源及計(jì)算

b.劑量測量的方法和技巧

c.劑量計(jì)算的基本公式和使用流程

d.輻射安全和管理措施

6.放療前、中、后的具體護(hù)理措施和知識(shí)（6學(xué)時(shí)）

a.放療前的準(zhǔn)備和護(hù)理

b.放療中的護(hù)理和監(jiān)測

c.放療后的護(hù)理和觀察

d.放療后的康復(fù)護(hù)理

五、教材參考

1.《放射治療學(xué)》，趙建斌，王宗富主編，科學(xué)出版社

2.《癌癥護(hù)理學(xué)》，李本鑫主編，人民衛(wèi)生出版社

3.《護(hù)理學(xué)》，朱文祥，劉立新，薛利恒主編，人民衛(wèi)生出版社

六、教學(xué)考核

學(xué)期末考試（筆試占60分，實(shí)操占40分），平時(shí)成績?cè)u(píng)定（出勤80%，實(shí)操課60%），以及綜合實(shí)操評(píng)定（占20分）來綜合考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

七、教學(xué)效果評(píng)估

教學(xué)結(jié)束后，進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)估，從學(xué)生的護(hù)理知識(shí)、技能、職業(yè)道德和綜合素質(zhì)等方面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及教學(xué)效果。在教學(xué)計(jì)劃中針對(duì)學(xué)生反饋進(jìn)行修正，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

理解性教學(xué)設(shè)計(jì)模板11篇

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的栽培者，教學(xué)時(shí)需要的教學(xué)設(shè)計(jì)需要制定好。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師根據(jù)課程情況對(duì)教學(xué)諸要素進(jìn)行的安排，可以讓教師更好的完成教學(xué)目標(biāo)。想要寫好一篇教學(xué)設(shè)計(jì)是該如何寫呢？經(jīng)過整理，欄目小編為你呈上理解性教學(xué)設(shè)計(jì)模板，請(qǐng)閱讀，或許對(duì)你有所幫助！

理解性教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇1

理解常用文言實(shí)詞

一、教學(xué)內(nèi)容

文言實(shí)詞

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解常用文言實(shí)詞

三、重點(diǎn)問題

閱讀古文，字句上的障礙主要是文言實(shí)詞的理解。它包括常見多義詞在文中含義的理解，詞類活用和通假字的辨識(shí)，古今意義的比較籌項(xiàng)。

（一）怎樣理解實(shí)詞在文中的含義

理解實(shí)詞在文中含義的基本原則就是依據(jù)具體語境。高考對(duì)文言實(shí)詞理解的考察，其著

眼點(diǎn)也是依據(jù)具體語境作辨析。這里從依據(jù)具體語境的角度提供一些理解的途徑。

1．依據(jù)句意解釋詞義

所謂句意，就是詞語所在句子的意思。他構(gòu)成實(shí)詞的一種語境，因而是理解并解釋

的依據(jù)。

[例1]案

①每歸，妻為具食，不敢于鴻前仰視，舉案齊眉。（《梁鴻傳》）

②因拔刀砍前奏案，曰：“諸將史敢復(fù)有言當(dāng)迎操者，與此案同?！保ā冻啾谥畱?zhàn)》）

③無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（《陋室銘》）

④秦王……召有司案圖，指從此以往十五都與趙。（《廉頗藺相如列傳》）

這4個(gè)句子中加點(diǎn)“案”的含義各不相同。句①“舉案齊眉”后來成為一條成語。全句是說，梁鴻每次回家，妻子替他準(zhǔn)備好飯食，不敢在他前面抬頭看，只是把剩飯食的“案”舉的和眉眼一般高，請(qǐng)梁鴻吃。參照“案”的結(jié)構(gòu)可知，這里的“案”總盛飯食的木制托盤。句②是說（孫權(quán)）拔出佩刀砍前面放奏議的“案”，并宣布命令，可知本句的“案”是幾案，即桌子。句③后一分句是說，沒有官府的“案”牘使身體勞累。參照“牘”（文書）的含義，可知這里的“案”指案卷、文書，與“牘”同義。句④說，秦王召喚官吏“案”地圖，指出把從這里到那里的十五座城給趙國。據(jù)此可知這里的“案”同“按”是察看的意思。從詞性上看，本例為動(dòng)詞，前3例為名詞。

2．依據(jù)前后述說的內(nèi)容解釋詞義

詞語前后述說的內(nèi)容就是詞語的語境，較之句意是更大的語境。它也是解釋實(shí)詞的依據(jù)。

[例2]謝

①……則與斗倉酒，會(huì)拜謝，起，立而飲之。（《鴻門宴》）

②旦旦不可不早來謝項(xiàng)王。（同上）

③往昔初陽歲，謝家來貴門（《孔雀東南飛》）

④多謝后世人，戒之慎勿忘。（同上）

本例4個(gè)“謝”都是動(dòng)詞。句①前面說項(xiàng)羽命令侍者給樊噲賜酒，侍者給了一大杯酒，于是噲拜“謝”，之后，起身，站在那里把酒喝了?？梢娺@里的“謝”是“道謝”。句②前文說劉邦欲王爺中，項(xiàng)羽要攻打劉邦，劉邦作了一番自我辯解，項(xiàng)羽接著說了這句話，可見這里的“謝”是“謝罪”。句③先說“謝家”的時(shí)間，后說“來貴門”，可見“謝”是辭別。句④是全文的結(jié)尾，“戒之慎勿忘”含告戒之意，“謝”后跟賓語“后世人”，據(jù)此可知這里的“謝”是勸告之意。

3.依據(jù)語句間比照、應(yīng)襯等關(guān)系解釋詞義

古文中常見句式整齊，結(jié)構(gòu)相同的語句，這些詞句的內(nèi)容或同義反復(fù)，或相反、相對(duì)，如“南取漢中，西舉巴蜀”（《過秦論》），“諸侯之地有限，舉秦之欲無厭”（《六國論》），而且詞語之間往往有比照、映襯等關(guān)系，這種行文特點(diǎn)可以作為解釋的依據(jù)。依據(jù)“南取漢中”之“取”，可知“西舉巴蜀”

理解性教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇2

一、說教材

“人際關(guān)系教育”是心理健康教育的一個(gè)重要方面，所以，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行這方面的指導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)如何理解他人就極為重要了。

要使人際關(guān)系協(xié)調(diào)融洽，理解是一個(gè)很重要的因素。因?yàn)槔斫馐菧贤ǖ幕A(chǔ)。在人際交往中，高中學(xué)生的獨(dú)立性日益增強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)碰到溝通不良的情況，容易導(dǎo)致隔閡與誤解，造成人際關(guān)系的緊張。如他們有時(shí)候師生之間缺乏溝通，親子關(guān)系緊張，同學(xué)之間發(fā)生矛盾，這往往是由于交往中一方或者雙方不能做到相互理解坦誠交流所造成的。所以本節(jié)課重點(diǎn)教授學(xué)生在人際交往中，學(xué)會(huì)如何理解他人。告訴他們理解的重要性；告訴他們交往中任何一方不能做到真誠，不能真正做到理解他人，都會(huì)妨礙交往的順利進(jìn)行。

二、教學(xué)目標(biāo)的制定

1、知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到理解在人際交往中的重要性以及學(xué)會(huì)理解的方法

2、能力目標(biāo)：

（1）掌握如何理解他人的方法。

（2）培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生在人際交往中換位思考的習(xí)慣。

3、德育目標(biāo)：通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生感受到，要多關(guān)心他人，學(xué)會(huì)從別人的立場來看問題，多理解他人；用別人期望的方式來對(duì)待別人，善解人意；為對(duì)方著想，贏得良好人緣，營造和諧的人際關(guān)系；向著一個(gè)良性的方向發(fā)展，互相很好地溝通。

三、說學(xué)情

當(dāng)代學(xué)生，獨(dú)生子女多，個(gè)性強(qiáng)，到了高中，他們獨(dú)立性又日益增強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)碰到溝通不良的情況，容易導(dǎo)致隔閡與誤解，造成人際關(guān)系的緊張。如他們有時(shí)候師生之間缺乏溝通，親子關(guān)系緊張，同學(xué)之間發(fā)生矛盾。他們?cè)谏钪幸宰约簽橹行模苌購母改?、老師、同學(xué)的立場考慮出發(fā)，很少關(guān)心他人的利益和需要。

四、說教法：

教無定法。不過要完成本節(jié)課任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的，我采用了游戲引導(dǎo)法、比較法、知識(shí)遷移法、探究法、講授法、分析訓(xùn)練法等多種教學(xué)方法，有主有次，綜合運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

現(xiàn)代教學(xué)法認(rèn)為，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比掌握專業(yè)知識(shí)更重要，而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)最主要的方法是寓教于實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，去分析問題，去解決問題。本節(jié)課，我用游戲、案例、故事、情景辯論等實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，參與實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)理解他人。

五、重點(diǎn)與難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：理解“學(xué)會(huì)理解他人”的重要性和方法。

難點(diǎn)：掌握“理解他人”的最樸素也是最高超的技巧是換位思考。

六、說學(xué)法

游戲?qū)耄ㄖ庇^）→實(shí)踐活動(dòng)（掌握重點(diǎn)）→師生互動(dòng)，主動(dòng)參與（突破難點(diǎn)）→訓(xùn)練提高（鞏固“換位思考”的能力）

七、說教學(xué)過程

（一）撕紙游戲?qū)?，引出課題――激發(fā)學(xué)生興趣

1、學(xué)生獨(dú)立完成

2、學(xué)生分析原因

3、小結(jié)：對(duì)指導(dǎo)語的理解不同————生活中需要學(xué)會(huì)理解他人。

（二）師生互動(dòng)，掌握“學(xué)會(huì)理解他人”的重要性

――培養(yǎng)學(xué)生“理解”的能力

1、學(xué)生在游戲中實(shí)踐：傳話不走樣

2、學(xué)生思考并討論：

“在人際交往中，如果出現(xiàn)了游戲中的缺乏理解或者理解偏差的現(xiàn)象可能會(huì)造成什么后果？”

3、教師總結(jié)，引出名言：

產(chǎn)生誤解，妨礙人際溝通，人際關(guān)系惡化緊張等等。

“如果沒有了人與人之間的相互理解，那么每個(gè)人都會(huì)固執(zhí)地從自己的角度出發(fā)，認(rèn)為自己永遠(yuǎn)是對(duì)的，別人永遠(yuǎn)是錯(cuò)的?！?/p>

（三）、師生互動(dòng)，學(xué)會(huì)理解他人的方法（老師課件展示）

第一種方法：換位思考

導(dǎo)入——小活動(dòng)：教師拿出事先準(zhǔn)備好的'手表，手表正面朝向?qū)W生，背面朝向自己，以開火車的形式讓學(xué)生猜。

引出：在人際交往中，要做到真正的理解別人，最重要的一點(diǎn)是要做到——站在對(duì)方的角度看問題，也就是換位思考。

（一）：你是否站在對(duì)方的角度，替對(duì)方思考了？

情景分析：

小明課余對(duì)電腦很有興趣，單元測驗(yàn)成績不好，跟媽媽頂嘴了。

小辯論：甲方觀點(diǎn)：小明是對(duì)的

乙方觀點(diǎn)：媽媽是對(duì)的

（二）：你是否以對(duì)方期待的方式對(duì)待他呢？

１、講故事：一個(gè)小姑娘每天早上都給仙人球澆水，有時(shí)候還偷偷的把牛奶倒給它“喝”。結(jié)果仙人球爛了。

討論：小姑娘的一番辛苦怎么就得不到回報(bào)呢？生活中是不是經(jīng)常也有類似的事情發(fā)生呢？

２、讓學(xué)生看幻燈片對(duì)比：

（a）你這個(gè)笨蛋，連這點(diǎn)小事都做不好，還能做什么事？——→別急，不要緊，我來告

訴你怎么做。

（ｂ）、你完了，上次四十幾分，這次五十幾分，怎么總不及格呀？你究竟長腦子沒有？——→雖然這次成績不理想，但是比上次還是有進(jìn)步的。我相信通過努力你是有進(jìn)步的。

（C）、我什么地方惹著你拉，一天到晚擺臉色給我看，你當(dāng)你是誰？——→你好像不太高興，是不是我又什么地方做的不好呀？

Ｃ、教師總結(jié)，得出結(jié)論：

用自認(rèn)為好的方式來對(duì)待別人，是自作多情；用希望別人對(duì)你的方式來對(duì)別人，是將心比心；用別人期望的方式來對(duì)待別人，是善解人意；；為對(duì)方著想，是最樸素也是最高超的技巧。

Ｄ、打出案例幻燈片，訓(xùn)練學(xué)生的換位思考：――檢驗(yàn)和鞏固

案例（1）：最近，王同學(xué)因班里換座位不如意，覺得班主任是有意針對(duì)她，對(duì)她不公平。

案例（2）：謝同學(xué)因?yàn)閶寢屘貏e愛嘮叨，和媽媽的關(guān)系很緊張，也很不愉快。

讓學(xué)生自由討論上述案例，下節(jié)課再討論。

（四）教師總結(jié)：

在人際交往中，能做到很好地理解他人，是為我們贏得良好人緣，營造和諧的人際關(guān)系的一個(gè)很重要的因素。而要做到理解他人，就要在日常生活中學(xué)會(huì)站在對(duì)方的角度想問題。這樣，我們的人際交往就會(huì)向著一個(gè)良性的方向發(fā)展，就能很好地互相溝通。

附：板書設(shè)計(jì)：

學(xué)會(huì)理解他人

1、重要性

2、換位思考

a、站在對(duì)方的角度思考

b、以對(duì)方期待的方式對(duì)待

備課：課程導(dǎo)入：

剪紙游戲：在開始今天的講課之前，讓我們先來玩一個(gè)游戲——閉眼撕紙。游戲規(guī)則是這樣的：

⑴—大家閉上眼睛

—全過程不許問問題

—把紙對(duì)折

—再對(duì)折

—再對(duì)折

—把右上角撕下來，轉(zhuǎn)180度，把左上角也撕下來

—爭開眼睛，把紙打開

⑵在活動(dòng)過程中，老師不對(duì)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)與相關(guān)問題的回答，同學(xué)們獨(dú)立完成，同學(xué)之間不能互相交流與詢問。

學(xué)生完成后，教師讓學(xué)生展示自己所撕的圖形。結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)撕出來的圖形是形狀不一各種各樣的。教師進(jìn)行解釋，引出主題——理解他人。（同學(xué)們是否覺得很奇怪，為什么指導(dǎo)語一樣撕出來的圖案卻是如此迥異不同呢？原因很簡單，因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)指導(dǎo)語的理解不同。如我叫你上下對(duì)折，有人理解為上下對(duì)折后是長方形，有人理解為對(duì)折后是個(gè)三角形。你看，一起步，大家就出現(xiàn)了差異。在游戲中需要理解，那么在生活中呢？也是需要的，那么我們今天就一起來學(xué)會(huì)理解他人）

理解性教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇3

一、什么是寬容(課件展示)(你是怎樣理解寬容的?)

1.幾個(gè)同學(xué)發(fā)言，談自己對(duì)寬容的理解。(略)

同學(xué)們用自己的語言詮釋了對(duì)寬容的理解，我們來看看詞典上的解釋吧。

“寬大有氣量，不計(jì)較或不追究?！薄冬F(xiàn)代漢語詞典》

“容許別人有行動(dòng)和判斷的自由，對(duì)不同于自己觀點(diǎn)的見解，應(yīng)耐心公正地容忍?！薄洞笥倏迫珪?課件展示)

2.教師總結(jié)：看來寬容需要我們有博大的胸懷，容忍的氣量和善良的本性。

正所謂“海納百川，有容乃大”啊!

二、感受寬容——榜樣的力量(讀本、生活中的典型事例)

寬容是這樣一種可貴的美德，德育讀本中有沒有這樣一些寬容故事，打動(dòng)了我們的心扉呢?我想肯定是有的，課前已經(jīng)安排大家閱讀了《我是他人的天使》“寬容仁愛”篇里的故事，下面，請(qǐng)大家暢所欲言，談一談自己的感受吧!(課件展示)

學(xué)生談讀本《寬容的故事》、《給仇人一塊面包》、《為別人喝彩》等三篇文章的讀后感。教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

1、假想情景：如果《給仇人一塊面包》中那失去兒子的母親最終遞給戰(zhàn)俘的不

是一塊面包，而是一只拳頭，結(jié)果將會(huì)是什么?請(qǐng)大家來談?wù)劇?課件展示)

學(xué)生討論，教師小結(jié)：在仇恨和寬容的較量中，寬容取得了勝利，在仇恨和人性的較量中，人性取得了勝利!這位母親身上分明沐浴著圣潔的光輝，人性的光芒，她把人類善良的本性推向了極致，讓人震撼!其實(shí)，還有很多這樣的故事，也能觸動(dòng)我們的靈魂!我們一起來看一看。

2、教師補(bǔ)充3個(gè)寬容故事。

(1)、齊桓公的故事：管仲曾經(jīng)輔佐齊桓公的政敵公子糾，并差點(diǎn)一箭射死齊桓公。后齊桓公當(dāng)政，鮑叔牙推薦管仲，齊桓公不計(jì)前嫌，“厚禮以為大夫”，終成為春秋霸主。(課件展示)

點(diǎn)評(píng)：不難看出，齊桓公的寬容大度和博大胸襟是成就其霸業(yè)的重要因素。

(2)、林肯的故事：林肯總統(tǒng)對(duì)政敵素以寬容著稱，后來終于引起一個(gè)議員的不滿，議員說：“你不應(yīng)該試圖和那些人交朋友，而應(yīng)該消滅他們?！绷挚衔⑿χ卮穑骸爱?dāng)他們變成我的朋友，難道我不正是在消滅我的敵人嗎?”(課件展示)

點(diǎn)評(píng)：原來多一些寬容，我們公開的對(duì)手或許就是我們潛在的朋友!

(3)、周總理的故事：一次，理發(fā)師為周總理刮臉時(shí)，總理咳嗽了一聲，刀子不小心把他的臉刮破了。理發(fā)師十分緊張，不知所措。周總理和藹地說：“不用著急，這不能怪你，我咳嗽前沒有向你打招呼，你怎么知道我要?jiǎng)幽?”

點(diǎn)評(píng)：如果在人與人的相處中，對(duì)別人的過錯(cuò)能寬容以待，就等于給對(duì)方提供了改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

三、寬容的意義

寬容是一種美德，寬容更是一種境界!

1、教師總結(jié)寬容意義：

當(dāng)我們寬容了朋友一時(shí)的冒犯時(shí)，我們明白了：寬容是快樂之本。(課件展示)

當(dāng)我們寬容了同學(xué)無意的傷害時(shí)，我們明白了：寬容是交友之橋

當(dāng)齊桓公寬容了曾經(jīng)差點(diǎn)致自己于死地的管仲并最終稱霸時(shí)，我們明白了：寬容是事業(yè)之基。

當(dāng)我們對(duì)不注意踩了我們腳的人回報(bào)一個(gè)微笑時(shí)，我們明白了：寬容是美麗之源。

2、師生共同朗讀“寬容仁愛”篇導(dǎo)語《海納百川，有容乃大》。(課件展示)

下面讓我們共同朗讀“寬容仁愛”篇的導(dǎo)語《海納百川，有容乃大》。在優(yōu)美的文字中去加深感受吧!

四、學(xué)會(huì)寬容

教師：此時(shí)此刻，我相信同學(xué)們心中已經(jīng)涌動(dòng)著崇高的寬容之情，甚至可能想到了用什么方法來向曾經(jīng)傷害過你或你曾經(jīng)傷害過的人表達(dá)一份寬容或歉意，但請(qǐng)注意，寬容是需要藝術(shù)的，下面我們?cè)趲讉€(gè)“情景再現(xiàn)”中考察一下同學(xué)們是否真正學(xué)會(huì)了寬容。

理解性教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇4

一、課文主要內(nèi)容及思路

狼是兇殘的，鹿是溫和的，狼是大壞蛋，鹿是人們憐愛的對(duì)象。這是我們?cè)谕捁适吕锪私獾降睦呛吐?，那么在現(xiàn)實(shí)的森林中，狼和鹿是怎樣各自地生存著呢？它們之間有著什么聯(lián)系呢？

這是一篇關(guān)于狼和鹿之間生態(tài)平衡的故事。課文講的是一百多年前，凱巴伯森林的居民為了保護(hù)森林里的鹿群，大量捕殺狼及鹿的其他天敵。結(jié)果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴(yán)重破壞。它告訴人們：事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。

全文共4個(gè)自然段，可分為三段。

第一段（第1自然段）寫了一百多年前，凱巴伯森林，一片蔥綠，小鳥歌唱，鹿群嬉戲，惡狼出沒，歡樂與危險(xiǎn)同在，進(jìn)攻與提防并存，組成了自然統(tǒng)一體。

第二段（第23自然段）。課文從兩個(gè)方面展開敘寫：一是人們組成狩獵隊(duì)捕殺狼，消滅了鹿群的天敵；二是鹿群從此大量繁殖，急速增長，造成嚴(yán)重饑荒和疾病流行。結(jié)局是森林遭破壞，鹿群在毀滅，生態(tài)平衡給人們帶來了始料不及的后果。

第三段（第4自然段）寫人們沒想到狼居然是森林和鹿群的功臣，深刻地揭示了自然界的生物總是互相制約，互相依存的，一旦失去平衡，就會(huì)帶來毀滅性的災(zāi)難。

作者是按照平衡--失衡--明理的思路來結(jié)構(gòu)全篇的。平衡－－狼鹿共存，自然統(tǒng)一。一百多年前的凱巴伯森林一片蔥綠，小鳥歌唱，鹿群嬉戲，惡狼出沒，歡樂與危險(xiǎn)同在，進(jìn)攻與提防并存，組成了自然統(tǒng)一體。失衡－－狼被捕殺，災(zāi)難降臨。文章從兩個(gè)方面展開敘寫：一是人們組成狩獵隊(duì)捕殺兇狼，消滅鹿群的天敵；二是鹿群從此大量繁殖，急速增長，造成嚴(yán)重饑荒和疾病流行。最后得出生態(tài)平衡至關(guān)重要的道理。課文選編于蘇教版語文第六冊(cè)中，雖不是童話故事，但由于課文的主要角色是學(xué)生熟悉的兩種動(dòng)物，而課文以反映社會(huì)生活為內(nèi)容，本身就有很強(qiáng)的情趣性、情境性，能引發(fā)思考，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中有濃厚的興趣。

二、這篇課文中，作者采用了一系列對(duì)比，讓我們獲得更加分明的感受。

一、狼與鹿的對(duì)比。

狼兇殘，鹿溫和，狼令人們痛恨，鹿被人們喜愛。對(duì)比很明顯。然而凱巴伯森林的災(zāi)難使狼與鹿換位了。狼居然成了制約鹿群過度繁殖，消滅病鹿的功臣。鹿呢，卻成了破壞森林、毀滅自己的大壞蛋，如此變化又形成鮮明對(duì)比，啟示人們必須保護(hù)自然生態(tài)平衡。

二、凱巴伯森林的前后對(duì)比。

凱巴伯森林原先一片蔥綠，生機(jī)勃勃，小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。雖然鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼它們總在尋找機(jī)會(huì)對(duì)鹿下毒手，但總的來說，凱巴伯森林充滿了活力。但一旦成了鹿的自由王國，凱巴伯森像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在生態(tài)失衡造成的惡果。

三、鹿群變化的對(duì)比。

凱巴伯森林原有活潑的美麗的鹿4000只，自從人為地殺掉六千多只狼與其他一些鹿的天敵，鹿的總數(shù)迅速超過了10萬只，翻了十五倍。當(dāng)森林中鬧起了饑荒，疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩時(shí)，鹿又急劇地死去6萬只，不久就剩下8000只病鹿。這里的對(duì)比鮮明，點(diǎn)明了生態(tài)失衡所造成的悲劇。

鮮明的對(duì)比，觸目驚心的數(shù)據(jù)讓我們意識(shí)到保護(hù)生態(tài)平衡是多么重要。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將帶來無法想象的災(zāi)難。

根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)思路以讀為主線，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在一定的情境中去理解課文。在一幅幅鮮明畫面，一個(gè)個(gè)具體數(shù)據(jù)的對(duì)比中悟情明理。通過討論，讀書比賽等多種形式，采用多媒體手段，創(chuàng)造一個(gè)聲、色、形有機(jī)結(jié)合地教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究的過程中來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，揭示課題：

師：同學(xué)們，我們先玩?zhèn)€游戲。我請(qǐng)四組同學(xué)分別擔(dān)任不同的角色。依次為(板書：狼、鹿、森林、人類)，記住自己的角色了嗎？好，下面聽好了，老師叫到誰，就立即站起來，比比哪組反應(yīng)快！狼！人類！鹿！森林！

2、師：同學(xué)們的表現(xiàn)都不錯(cuò)，現(xiàn)在我要增加難度，我說一個(gè)詞，你自己判斷一下能否形容你所扮演的角色，若覺得行，請(qǐng)毫不猶豫地站起來?？蓯鄣目珊薜目蓱z的貪婪的美麗的智慧的（學(xué)生依據(jù)自己的觀點(diǎn)站立）

二、初讀課文，整體感知：

師：請(qǐng)同學(xué)們把書本輕輕打開，用自己喜歡的方式去閱讀這篇文章，讀出你對(duì)狼、鹿、森林、人類的初步感受。（自讀后）我們交流一下各自的閱讀感受，能把你的感受概括起來用一個(gè)詞表達(dá)出來嗎？可以從書中選，也可以自己想。

學(xué)生交流，師生互動(dòng)

生1：我認(rèn)為森林是蔥綠的、生機(jī)勃勃的。

師：你從哪兒感受到的？能把它讀好嗎？

生2：我認(rèn)為森林是枯黃的，文中第3小節(jié)中寫到：整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。

生1：我從第1小節(jié)中感受到鹿是美麗活潑的。

生2：我認(rèn)為鹿是可憐的。因?yàn)闀械?小節(jié)中寫到疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。

生3：鹿是饑餓的，鹿群瘋狂地繁衍，森林中一切可以吃的都吃光了，只能挨餓。

生4：我說的是狼，文中第1小節(jié)中寫它是那樣貪婪、兇殘，隨時(shí)都想吃掉可愛的鹿。

生5：我覺得人類是勇敢的，組成狩獵隊(duì)和兇殘的狼作斗爭。

生6：我不同意他的看法，人類是很愚蠢的，不應(yīng)該捕殺狼。

師：初讀課文，每個(gè)同學(xué)對(duì)狼、鹿、森林、人類都有了自己的感受，了解了發(fā)生在它們之間的故事，那么災(zāi)難降臨的秘密又在哪里呢？讓我們一起揭開這個(gè)秘密。

三、品讀課文，深化領(lǐng)悟：

1、師：我們通過閱讀文章很快就明白了這一道理，可當(dāng)?shù)鼐用衩靼走@一點(diǎn)時(shí)，為時(shí)已晚，枯黃的森林在哭泣，八千只病鹿耷拉著腦袋無精打采地行走著。人們此時(shí)是多么懷念以前那片美好的森林??！讓我們重新進(jìn)入那片美麗的森林，靜靜地感受那逝去的森林，那久違的和平。（音樂起，多媒體展示美麗的森林，動(dòng)物奔跑跳躍的錄像片段）

2、自由讀第一節(jié)，看看這一次你又讀懂了什么

生1：森林太美好了！狼鹿共存合理。

生2：我讀這一節(jié)時(shí)心里有些沉重，覺得美麗的森林已經(jīng)消失了，多可惜呀！

3、師：可那時(shí)當(dāng)?shù)鼐用袷窃鯓訉?duì)待狼的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2小節(jié)

4、師：讓你感觸最深的是哪些句子，你讀懂了什么？能把你的感受讀出來嗎？(悲涼、難受)

(出示①)在青煙裊裊的槍口下，狼一個(gè)跟一個(gè)，哀嚎著倒在血泊中。學(xué)生自由談感受。

5、師：是啊，森林中既需要鹿，也需要狼。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。狼，哀嚎著倒在血泊中，我們悲嘆著它的命運(yùn)。那么，被當(dāng)?shù)鼐用裉匾獗Ｗo(hù)的鹿，它的命運(yùn)又是怎樣呢？請(qǐng)輕聲讀第3小節(jié)，找出你感觸最深的語句，劃下來，多讀幾遍，說說你讀懂了什么？(出示②)整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。

師：你讀懂了什么？生：森林的荒涼。

師：哪兒對(duì)你觸動(dòng)最大？你眼前仿佛出現(xiàn)了什么？

(出示③)疾病像妖魔的影子一樣在鹿群眾中游蕩。

師：這句話你又讀懂了什么？生：鹿群的危險(xiǎn)與無奈，無處可逃，無法躲避。

指導(dǎo)朗讀。

6、師：自由讀讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這三句話是有聯(lián)系的，狼、鹿、森林是相互制約的。正因?yàn)槔潜粯寶⒘耍陨直辉闾Ａ?，鹿自身也死于疾病?/p>

7、師：是啊，缺少了狼的蹤跡，引讀②、③兩句，是人們的槍聲打破了大森林的寧靜，引讀①句，所以，再引讀②、③兩句，僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了6萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了8千只病鹿。

8、師：讀到這兒，相信你們對(duì)狼、鹿、森林、人類，一定又有了新的理解、新的感受。課前，老師指定你們每組擔(dān)任不同角色，現(xiàn)在，你最想擔(dān)任哪個(gè)角色，你最想對(duì)誰說些什么？

生1：我想擔(dān)任狼，我想對(duì)人類說：人類啊人類，你們是多么愚蠢，你們看到了我們吃鹿，就以為我們罪大惡極，其實(shí)，我們也能保護(hù)森林啊。

生2：我想做鹿，對(duì)人類說：人類啊人類，你們以為消滅了狼就可以保護(hù)我們，你們真傻呀！

四、總結(jié)拓展，明白事理

理解性教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇5

暑假期間學(xué)習(xí)了《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》（第二版），這本書提出了“逆向設(shè)計(jì)”的概念和方法，以避開學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)中的兩大誤區(qū)－聚焦活動(dòng)的教學(xué)和聚焦灌輸?shù)慕虒W(xué)。前者沒有明確學(xué)習(xí)體驗(yàn)如何幫助學(xué)習(xí)者達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)；后者缺少明確的大概念來引導(dǎo)教學(xué)，缺乏為確保學(xué)習(xí)效果而進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程。本書認(rèn)為教師在考慮如何開展教與學(xué)活動(dòng)之前，先要努力思考學(xué)習(xí)要達(dá)到的目的到底是什么，以及哪些證據(jù)表明學(xué)習(xí)達(dá)到目的；必須首先關(guān)注期望，然后才有可能產(chǎn)生適合教學(xué)行為；認(rèn)為最好的設(shè)計(jì)應(yīng)該是“以終為始”，從學(xué)習(xí)結(jié)果開始逆向思考。

1、需要樹立的教學(xué)觀點(diǎn)

我們是培養(yǎng)學(xué)生用表現(xiàn)展示理解的能力的指導(dǎo)者，而不是將自己的理解告知學(xué)生的講解者。

2、如何能達(dá)到逆向設(shè)計(jì)

與“翻轉(zhuǎn)課堂”有相似之處，很多教學(xué)缺乏目的性，教學(xué)效果不理想。在確定教學(xué)目標(biāo)后，可以思考以下的問題：什么可以用來證明學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成？達(dá)到這些目標(biāo)的證據(jù)是什么樣的？教與學(xué)所指向的、構(gòu)成評(píng)估的表現(xiàn)行為是什么樣的？

在課堂教學(xué)中，悄悄走向一名學(xué)生，問他以下問題：你在做什么？你為什么這么做？它會(huì)幫助你做什么？你和你先前做的事有什么關(guān)系？你如何證明自己已經(jīng)掌握了相應(yīng)的知識(shí)？

3、逆向設(shè)計(jì)的三個(gè)階段

階段1：學(xué)生應(yīng)該知道什么？理解什么？能夠做什么？什么內(nèi)容值得理解？什么是期望的持久理解？

階段2：我們?nèi)绾沃缹W(xué)生是否已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期結(jié)果？哪些證據(jù)能夠證明學(xué)生的理解和掌握程度？

階段3：如果學(xué)生要有效開展學(xué)習(xí)并獲得預(yù)期結(jié)果，他們需要哪些知識(shí)（事實(shí)、概念、原理）和技能（過程、步驟、策略）？哪些活動(dòng)可以使學(xué)生獲得所需知識(shí)和技能？根據(jù)表觀性目標(biāo)，我們需要哪些內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生做什么，以及如何用適當(dāng)?shù)姆椒ㄩ_展教學(xué)？要完成這些目標(biāo)，哪些材料和資源是最合適的？綜上所述，逆向設(shè)計(jì)會(huì)使預(yù)期結(jié)果，關(guān)鍵表現(xiàn)以及教與學(xué)體驗(yàn)之間產(chǎn)生更大的一致性，從面使學(xué)生有更好的表現(xiàn)－而這，正是設(shè)計(jì)的目的所在?？偠灾?，這本書使我受益匪淺。

理解性教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇6

【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

【識(shí)字學(xué)詞教學(xué)目標(biāo)】

【教學(xué)設(shè)計(jì)片段】

二．精讀課文時(shí)的詞語教學(xué)

（一）片段一：用表演法賦不停用力以動(dòng)作

（二）片段二：用細(xì)讀體驗(yàn)法體會(huì)在乎一詞所表達(dá)的情感

（教學(xué)內(nèi)容：這條小魚在乎！男孩兒一邊回答，一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~扔魚，不停地念叨著：這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條．．．．．．）

1、揣摩比較

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀課文最后一個(gè)自然段，這段話寫什么？

（2）請(qǐng)比較下面的兩段話，先讀第一段，課文的原話；再讀第二段，改寫的話，想想有什么明顯的不同？從課文這段話你體會(huì)到什么？

（投影：課文原文：（略）

改寫的話：這條小魚在乎！男孩兒一邊回答，一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。

2、朗讀感悟：你能通過朗讀把自己的感悟讀出來嗎？

3、表演體驗(yàn)

（1）為了救更多的魚，小男孩不停地揀和扔，是怎樣的不停?。?/p>

（2）學(xué)生表演：從越來越快地不停地揀和扔的表演過程中，體會(huì)小男孩堅(jiān)持搶救小魚的不容易。

（用體驗(yàn)細(xì)讀的方法，可以深入體會(huì)課文所表達(dá)的情感。在乎一詞，集中表現(xiàn)了小男孩的愛心，本設(shè)計(jì)，綜合運(yùn)用揣摩比較、朗讀感悟、表演體驗(yàn)等方法，把學(xué)生引入情境中，讓學(xué)生比較深入地理解了在乎的意思，體驗(yàn)了小男孩的愛心。）

三、練習(xí)：復(fù)述課文內(nèi)容，用上揀、扔、在乎等詞語。

（復(fù)述，是在積累詞語，也是在練習(xí)運(yùn)用詞語，是提高識(shí)字能力的有效方法。）

理解性教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇7

常用的理解詞語的方法主要有以下幾種：

一、據(jù)詞定義法。有些詞有好幾種意思，同一個(gè)詞在不同的句子中的意思統(tǒng)統(tǒng)也不同，我們可以通過查字典，比較用哪個(gè)意思最合適就選哪一條解釋。所以，勤查字典是理解詞義的最好方法。

二、分解組合法。先逐個(gè)分析詞語中每個(gè)詞素的字義，然后再合起來理解。如健美，健是健康，美是優(yōu)美，合起來就是健康而優(yōu)美。

三、以舊帶新法。有些新詞是以幾個(gè)舊字組合而成的，那么我們可以通過對(duì)舊字的理解帶出新詞的含義。如無價(jià)之寶，無價(jià)，沒有價(jià)錢，之是的，寶是寶貝，合起來的意思是用多少錢也買不到的寶貝，指極為稀有的珍貴東西。

四、詞義引申法。有些詞有本來的意思，還可以引申其他方面的含義，對(duì)這類詞的理解，我們要先弄清它的原來意思，再理解它的引申義。如碰壁原指把頭撞在墻上，而在《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話：碰墻指的是在黑暗的舊社會(huì)，革命者處處受迫害的意思，是引申義。

理解性教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇8

《田忌騫馬》一文，選自《幼兒寓言百篇》，敘述了戰(zhàn)國時(shí)期著名軍事家孫臏教大將軍田忌騫馬，勝了齊威王的事。三人形象生動(dòng)鮮明，栩栩如生。課文最后充滿哲理的一句，點(diǎn)明了寓意，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。如何析形象、解難點(diǎn)、體會(huì)感情呢？

一、初讀課文，分析形象

本文情節(jié)簡單語言淺顯，學(xué)生能通過自己的閱讀理解賽馬的經(jīng)過。為此，可讓學(xué)生初讀課文，查字典弄懂生字新詞，而后試著分段和概括段意，在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，討論并分析人物的形象：

⒈不動(dòng)腦筋的田忌。田忌與齊威王比賽，連輸三場。他雖不甘心失敗，但不能從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，考慮下一步對(duì)策，只是垂頭喪氣。在孫臏必勝話語的鼓舞下，才向齊威王說：當(dāng)然不服氣，咱們?cè)儋愐淮巍?/p>

⒉足智多謀的孫臏。正當(dāng)田忌初戰(zhàn)失利時(shí)，孫臏把他招呼過來，拍著他的肩膀說：從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀一個(gè)拍，表現(xiàn)了對(duì)朋友的親切、真誠。從剛才的情況看，表明他的智慧來自對(duì)實(shí)際的調(diào)查研究。接著孫臏滿懷信心地鼓勵(lì)田忌說：你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝。你就照我的主意辦吧。說明他在認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的基礎(chǔ)上，早已籌劃好取勝的策略。可見孫臏足智多謀。

⒊驕傲自滿的齊威王。初戰(zhàn)勝利他便得意洋洋地夸耀自己的馬，對(duì)田忌進(jìn)行諷刺。當(dāng)田忌要求再賽一次，他便輕蔑地說：那就來吧！一個(gè)輕蔑把他驕傲自滿、麻痹輕敵寫得活靈活現(xiàn)。

二、再讀課文，解決難點(diǎn)

課文最后一句話還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，深入理解其寓含的深意。第一次賽馬，田忌和齊威王各自把馬分成上、中、下三等，然后對(duì)等地進(jìn)行三場比賽，結(jié)果以０：３失敗。失敗的原因是齊威王的每一等馬都比田忌的每一等強(qiáng)。第二次賽馬，齊威王還是采用老辦法，擺出上、中、下的陣容，而田忌卻采用孫臏的主意擺出下、上、中的陣容（以最弱對(duì)最強(qiáng)，抵消其優(yōu)勢），用上等馬對(duì)其中等馬，用中等馬對(duì)其下等馬（充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢）。比賽結(jié)果，田忌以２：１獲勝，使得齊威王目瞪口呆。這就告訴我們：各個(gè)部分在全局中的地位是不同的，如果事關(guān)全局的部分發(fā)生質(zhì)變，就勢必引起全局的根本變化。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)抓住這個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行讀、講、思、議，并引導(dǎo)他們聯(lián)系實(shí)際，暢談學(xué)習(xí)體會(huì)，使其具體明白：事物各部分間的連接順序非常重要，排列恰當(dāng)，就會(huì)發(fā)揮整體功效，以及整體大于部分之和、知己知彼，百戰(zhàn)百勝、以己之長攻其之短，以己之短消其之長的辯證哲理。這樣，讓學(xué)生深入淺出地理解哲理，不但解決了難點(diǎn)，而且提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

三、總結(jié)課文，體會(huì)感情

⒈總結(jié)談話，引導(dǎo)思考：①除了孫臏所排第二次比賽的陣容外，還可排出別的陣容嗎？啟發(fā)學(xué)生試排，然后進(jìn)行比較：所有陣容中哪一種對(duì)田忌最有利？②從田忌騫馬這件事中，你受到什么啟發(fā)？通過討論，歸納總結(jié)：無論做什么事，只要認(rèn)真調(diào)查研究，分析實(shí)際情況，統(tǒng)籌全局，運(yùn)用智謀，就能取勝。

⒉指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。課文中的三個(gè)人物，每個(gè)人物的心情和說話的語氣都不一樣，都符合每個(gè)人的身份。指導(dǎo)朗讀時(shí)，要注意讀出各自說話的語氣，表達(dá)出他們的內(nèi)心和個(gè)性特征（田忌的不動(dòng)腦筋，孫臏的足智多謀，齊威王的驕傲自滿），從中體會(huì)感情。

為使學(xué)生更好地明哲理，悟品格，突出形象，可設(shè)計(jì)以下板書：

初賽再賽

田忌垂頭喪氣上中下轉(zhuǎn)敗為勝下上中

齊威王得意夸耀上中下目瞪口呆上中下

０：３（田忌?。玻海保ㄌ锛蓜伲?/p>

孫臏認(rèn)真觀察分析調(diào)換順序運(yùn)用智謀

理解性教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 理解兒歌內(nèi)容，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌進(jìn)行游戲的快樂。

2. 樂于嘗試仿編兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《火車開啦》伴奏帶水果圖片人手一個(gè)西瓜爺爺圖片火車圖片

活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解兒歌內(nèi)容

難點(diǎn)：仿編兒歌

活動(dòng)過程：

一、 以游戲進(jìn)入情境，熟悉兒歌內(nèi)容1.先聽聲音。

師：聽!這是什么聲音?誰開過來了?(《火車開啦》伴奏)生：火車。

師：是火車開過來了(邊說邊出示火車)。

2.司機(jī)西瓜爺爺出場。

師：原來是西瓜爺爺開著火車準(zhǔn)備去旅行啦!(出示西瓜圖片) 師：我們和西瓜爺爺打聲招呼吧。

生：西瓜爺爺你好!

師：西瓜爺爺開火車，卡嚓卡嚓去旅行。(邊說邊有節(jié)奏的拍手) 師：咦!誰知道旅行是什么意思?

生：去哪兒玩。

師：卡嚓卡嚓又是什么聲音?

生：火車。

師：是火車開動(dòng)的聲音，對(duì)不對(duì)?

3.水果寶寶上火車。

(1)師：西瓜爺爺還請(qǐng)了其他水果寶寶一同去旅行，我們來看看他請(qǐng)了誰?(出示蘋果)生：蘋果。

師：哦!蘋果寶寶也想去旅行，我們和它問個(gè)好吧!

齊：蘋果寶寶，你好啊!

師：我們一起來請(qǐng)?zhí)O果上火車。

齊：蘋果蘋果，上火車去旅行吧!

師：老師把它編成了一句好聽的話來請(qǐng)它上火車，我們一起來聽一聽。"蘋果蘋果上火車，卡嚓卡嚓去旅行。"(邊說邊拍手)師：誰會(huì)說?誰來學(xué)一學(xué)?(請(qǐng)1~2名幼兒嘗試下)師：我們一起來學(xué)一學(xué)。師幼一同說。

師：我們來看看蘋果寶寶有沒有上火車。

師：上火車啰!(將蘋果寶寶的圖片放在第一節(jié)車廂上)(2)師：第二節(jié)車廂會(huì)是哪個(gè)水果寶寶?我們看一看。(出示香蕉圖片)師：是什么呀?

生：香蕉。

師：我們一起向香蕉寶寶問個(gè)好吧!

齊：香蕉寶寶，你好!

師：誰會(huì)用剛剛老師說的好聽的話來請(qǐng)香蕉寶寶上火車的?(請(qǐng)2~3名幼兒)齊：香蕉香蕉上火車，卡嚓卡嚓去旅行。

(3)師：接下來看看會(huì)是哪個(gè)水果寶寶上火車?誰來猜猜看。(幼兒猜猜)師：我們一起來看看吧!是誰呀?

生：原來是葡萄。

師：我們向它問個(gè)好吧!

生：葡萄寶寶，你好呀!

師：這回老師請(qǐng)小朋友用好聽的話來請(qǐng)葡萄上火車。誰會(huì)的?(一幼兒嘗試)師：還有誰會(huì)得?(請(qǐng)1~2名幼兒嘗試)師：我們一起來，好不好?

齊：葡萄葡萄上火車，卡嚓卡嚓去旅行。

二、完整地欣賞兒歌。

1.師：西瓜爺爺請(qǐng)了這么多的小客人去旅行，它可高興了!它一高興就給我們念了一首好聽的兒歌，兒歌的名字叫《水果寶寶去旅行》。一起來聽聽：西瓜爺爺開火車，卡嚓卡嚓去旅行。蘋果蘋果開火車，卡嚓卡嚓去旅行。香蕉香蕉上火車，卡嚓卡嚓去旅行。葡萄葡萄上火車，卡嚓卡嚓去旅行?？ㄠ昕ㄠ昕ㄠ赅?，水果寶寶去旅行。

2.師：好聽嗎?想學(xué)嗎?

師：現(xiàn)在我們來看著西瓜爺爺開的火車，一起來學(xué)學(xué)這首兒歌吧!好嗎?

師：準(zhǔn)備好了嗎?(師幼一起來)3.師：小朋友們可真聰明呀!我看到許多小朋友已經(jīng)會(huì)念了，讓我們?cè)賮砟钜槐楹貌缓?這回老師的聲音小一點(diǎn)，你們的聲音大一點(diǎn)好嗎?

齊念。

四、仿編兒歌

1.師：可是呀，還有一節(jié)車廂空著呢?誰想請(qǐng)別的水果寶寶上火車?(舉手回答)師：那你會(huì)用好聽的話來請(qǐng)水果寶寶上火車嗎?

幼兒嘗試。(可以請(qǐng)菠蘿、梨子、櫻桃等)

2.師：西瓜爺爺真高興，小朋友們真聰明，它說了給你們每人一個(gè)水果，就藏在老師這兒。下面老師將它們送給小朋友。你們看看說說你的是什么水果寶寶?什么形狀的?長得像什么?

(1)幼：香蕉--黃黃的，彎彎的，像月亮。

師：還有誰拿到的和它是一樣的，站起來或舉舉手給大家看看。

(2)師：誰還拿到其他水果寶寶的?

幼：葡萄--黑的、紫的、圓圓的像小球。

師：還有誰拿到的是和他一樣的?

(3)師：誰拿的是不一樣的?

幼：草莓--紅紅的，像小愛心。

(4)師：還有誰拿到的是不一樣的水果寶寶?給大家看看?？煨€有誰是不一樣的?

幼：蘋果--紅紅的、圓圓的，像太陽。

五、以游戲結(jié)束。

1.師：現(xiàn)在我來做西瓜爺爺，好不好?請(qǐng)你們這些可愛的水果寶寶去旅行。我請(qǐng)到什么水果寶寶什么水果寶寶上來去旅行，小耳朵可要聽仔細(xì)了。

2.師圍場地一周--叫上蘋果寶寶，圍場地一周--齊叫上香蕉寶寶，圍場地一周--齊叫上葡萄寶寶，圍場地一周--齊叫上草莓寶寶。

師：都上車了嗎?我們?nèi)ヂ眯邪?和家長們?cè)僖姲?(邊說兒歌邊圍場地一周)

理解性教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇10

理解分析說明文的語言

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能識(shí)記說明文語言的特征。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論歸納、練習(xí)鞏固，使學(xué)生熟悉說明文閱讀中說明文語言的常考題型，學(xué)習(xí)?？碱}型的解題方法。

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有感悟。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生識(shí)記說明文語言特征，借助例題歸納解題對(duì)策，學(xué)習(xí)相關(guān)題型的解題思路。

教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

二、明確本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)過程：題型示例——對(duì)策歸納——“實(shí)戰(zhàn)演練”

1、題型一、加點(diǎn)詞語有何作用？

示例：（1）“黃河不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活的重要水源，也成了附近農(nóng)業(yè)污水和生活污水的主要排放渠道?！眲澗€詞語有何作用？

（2）“中性粒細(xì)胞具有追蹤病菌和吞噬、毒殺細(xì)菌的能力，是人體內(nèi)抵御病毒最出色的勇士?！眲澗€詞語有何作用？

對(duì)策歸納：答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說明了事物特征或事理。

練習(xí)運(yùn)用對(duì)策解題。

明確：（1）“主要”一詞準(zhǔn)確地說明了除黃河之外，附近污水還有別的排放渠道。

（2）生動(dòng)形象地說明了中性粒細(xì)胞具有追蹤病菌，吞噬、毒殺病菌的作用。

2、題型二、能否替換為另一個(gè)詞語?并說明理由。

示例：“在撲面而來的狂風(fēng)之中，你們是如何尖利地呼號(hào)著，用小小的翅膀，搏擊強(qiáng)大的風(fēng)魔……”句中的“呼號(hào)”能否改成“呼叫”？“搏擊”能否改為“戰(zhàn)勝”？

對(duì)策歸納:答:（1）不可以。

（2）原詞的意思或內(nèi)容;所換詞語的意思或內(nèi)容;換后意思有何改變,符合或不符合實(shí)際。

練習(xí)運(yùn)用對(duì)策解題。

明確：不可以。“呼號(hào)”有“悲慘”的意思，“呼叫”沒有此意。“搏擊”指搏斗抗擊，能突出大雁的頑強(qiáng)抗?fàn)幘?，“?zhàn)勝”是“搏擊”的結(jié)果，不能突出大雁的頑強(qiáng)抗?fàn)幘瘛?/p>

3、題型三、限制性詞語能否刪去？

示例：“地球目前的氣候距100萬年來最暖溫度相差大約1攝氏度，如果人類燒光地球上剩下的其他化石燃料，那么地球的溫度還將上升13攝氏度，當(dāng)前的狀況表明，自然環(huán)境已到了非治理不可的地步?！本渲械摹按蠹s”能刪除嗎？為什么？

對(duì)策歸納：答：（1）表態(tài)（能刪還是不能刪）。

（2）定性?！按蠹s、比較、幾乎、相當(dāng)、左右”等詞語表估計(jì)，“多、有余”等表數(shù)量，“……”等詞語表……

（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際或太絕對(duì)了。

（4）xx詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。

練習(xí)運(yùn)用對(duì)策解題。

明確：不能刪除。因?yàn)椤按蠹s”表明溫差是估計(jì)的數(shù)字，若刪掉“大約”，就表明溫差是1攝氏度，不符合實(shí)際，不能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。

4、題型四、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。

示例：“大多數(shù)的天然元素都是由幾種同位素組成，目前已知的穩(wěn)定同位素約300多種?！痹噺奈恼轮姓页鲆粋€(gè)能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)其作用。

對(duì)策歸納：可從以下幾方面入手：

（1）找有精確數(shù)據(jù)、概數(shù)、限制性詞語（如：“一般、經(jīng)常、幾乎、可能、目前”等）的句子。

（2）準(zhǔn)確地說明了事物特征或者事理。

練習(xí)運(yùn)用對(duì)策解題。

明確：“大多數(shù)”“目前”?！按蠖鄶?shù)”從范圍上限制，說明不是全部。“目前”從時(shí)間上限制，說明只是現(xiàn)在的發(fā)現(xiàn)。

5、題型五、表指代的詞句指代的內(nèi)容?！斑@、這些、這種現(xiàn)象、同樣道理……”具體指什么？

示例：今天，在民族文化資源的整合中，繼承并弘揚(yáng)陜西地域文化中的那種與簡約、率真、渾厚、大器共存的審美情趣，是燦爛輝煌的五千年中華文化在21世紀(jì)的今天大放異彩，這應(yīng)該成為我們民族的義務(wù)和責(zé)任。句中劃線的“這”指代什么？

對(duì)策歸納：一般指前文相關(guān)內(nèi)容。

練習(xí)運(yùn)用對(duì)策解題。

明確：“這”指繼承并弘揚(yáng)陜西地域文化的獨(dú)特審美意趣，使中華文化在新世紀(jì)大放異彩。

四、小結(jié)：

回顧題型及對(duì)策。學(xué)生談收獲。

五、布置作業(yè)：

1、奪冠“3+1”

2、《古蜀棧道》《秦嶺》《放射性同位素》《神奇的人體“天網(wǎng)”》

理解性教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇11

一、 教學(xué)目標(biāo)

1、 引導(dǎo)學(xué)生理解寬容的含義。

2、 學(xué)寫一件事，這件事能夠“印象深刻”“感受最多”“內(nèi)容新穎”“吸引讀者”。

3、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)新穎的命題。

二、 教學(xué)難點(diǎn)

1、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)新穎的命題。

2、 學(xué)寫一件事，是這件事能夠“印象深刻”“感受最多”“內(nèi)容新穎”“吸引讀者”。

三、 教學(xué)過程

(一) 談話導(dǎo)入

1、 說一說，高興的事。

2、 說一說，什么事情讓你不愉快。

3、 把不愉快的事情填寫在表格里。

4、 理解什么是寬容。(板書課題)

(二) 探究寫法

1、 判斷課題作文內(nèi)容是寫一件事。

2、 以學(xué)過的課文為例深入理解四個(gè)錦囊。

(1) 體會(huì)“印象深刻”“感受最多”

師：我們來回憶一下在本單元所學(xué)的課文中，你覺得哪篇課文，寫的是作者“印象深刻”“感受最多”的故事。

生：《舉手的秘密》。

師：(出示《舉手的秘密》課文最后一個(gè)自然段的最后一句話。)從這句話中，我們可以看出這篇課文是作者的回憶，回憶他小學(xué)四年級(jí)時(shí)遇到一位尊重學(xué)生，友善、寬容的好老虎，這位老師改變了他的一生。像這樣讓人久久難忘的故事還有很多總出現(xiàn)在作者夢里的《那只松鼠》，還有同樣令人感動(dòng)的倫納德老師的《難忘的八個(gè)字》，你再來說一說，還有那些故事令你難忘?

生：……

師：在你所填寫的表格里選一個(gè)給你印象最深的事情，勾上對(duì)號(hào)。

(2) 如何做到“內(nèi)容新穎”“吸引讀者”

師：習(xí)作的內(nèi)容是否新穎，取決于如何選材。(課件)我們的生活內(nèi)容是豐富多彩的，印象深刻的難以忘懷的故事，可能發(fā)生在同學(xué)之間，師生之間、朋友之間、鄰居之間甚至是你和你的寵物朋友之間……

師：現(xiàn)在我們來說一說，怎樣“吸引讀者”。誰來說一說，一篇文章最容易引起讀者注意的是什么?

生：題目。

師：對(duì)，如《舉手的秘密》，整篇文章就圍繞舉手來寫，我們的這篇習(xí)作要求題目自擬，所以你的題目一定要精煉，要突出中心?，F(xiàn)在給你的作文擬定一個(gè)題目吧。

生匯報(bào)擬定的題目。師恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

師：有了精煉的題目，選定了“新穎的內(nèi)容”，還要有精妙的寫作手法。我們來看《舉手的秘密》第一自然段(課件)大家都知道，這種寫作手法叫“倒敘”?！暗箶ⅰ钡膶懽魇址茉鰪?qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，引人入勝。我們這次習(xí)作寫的事情都發(fā)生在過去，所以適合這樣“倒敘”的寫作手法。

(3) 探索描寫手法

師：我們寫作文時(shí)，除了注意以上四點(diǎn)外，你們覺得，要想使作文更生動(dòng)，我們還可以運(yùn)用哪些寫作手法?

生：注重人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫。

生：還可以恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些修辭手法比如說比喻……