找數字教案

找數字教案精華。

根據您的需求，編輯整理了“找數字教案”，強烈建議您將本頁添加到收藏夾隨時查看最新資訊。學生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。教案是為推進教育信息化和網絡化教育提供的有效支持。

找數字教案【篇1】

任教153班與154班兩個班，其中153班是文化班有男生51人，女生22人;154班是美術班有男生23人，女生21人，并且有音樂生8人。兩個班基礎差，學習數學的興趣都不高。

準確把握《教學大綱》和《考試大綱》的各項基本要求，立足于基礎知識和基本技能的教學，注重滲透數學思想和方法。針對學生實際，不斷研究數學教學，改進教法，指導學法，奠定立足社會所需要的必備的基礎知識、基本技能和基本能力，著力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，運用數學的意識和能力，奠定他們終身學習的基礎。

1、深入鉆研教材。以教材為核心，深入研究教材中章節(jié)知識的內外結構，熟練把握知識的邏輯體系，細致領悟教材改革的精髓，逐步明確教材對教學形式、內容和教學目標的影響。

2、準確把握新大綱。新大綱修改了部分內容的教學要求層次，準確把握新大綱對知識點的基本要求，防止自覺不自覺地對教材加深加寬。同時，在整體上，要重視數學應用;重視數學思想方法的滲透。如增加閱讀材料(開闊學生的視野)，以拓寬知識的廣度來求得知識的深度。

3、樹立以學生為主體的教育觀念。學生的發(fā)展是課程實施的出發(fā)點和歸宿，教師必須面向全體學生因材施教，以學生為主體，構建新的認識體系，營造有利于學生學習的氛圍。

4、發(fā)揮教材的多種教學功能。用好章頭圖，激發(fā)學生的學習興趣;發(fā)揮閱讀材料的功能，培養(yǎng)學生用數學的意識;組織好研究性課題的教學，讓學生感受社會生活之所需;小結和復習是培養(yǎng)學生自學的好材料。

5、加強課堂教學研究，科學設計教學方法。根據教材的內容和特征，實行啟發(fā)式和討論式教學。發(fā)揚教學民主，師生雙方密切合作，交流互動，讓學生感受、理解知識的產生和發(fā)展的`過程。教研組要根據教材各章節(jié)的重難點制定教學專題，每人每學期指定一個專題，安排一至二次教研課。年級備課組每周舉行一至二次教研活動，積累教學經驗。

6、落實課外活動的內容。組織和加強數學興趣小組的活動內容，加強對高層次學生的競賽輔導，培養(yǎng)拔尖人才。

總結：制定教學計劃的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。

找數字教案【篇2】

活動目標：

1.學習并掌握7的分解和組成

2.培養(yǎng)幼兒互相合作的能力

3.了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

4.積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

活動準備：

1.1-7數字卡片一套

2.操作單每人一張

3.畫筆（自備）

活動過程：

1.課前復習

教師：小朋友你們已經學習了數字0-7，誰能按從小到大的順序把它們數一遍？

教師：哪位小朋友能按從大到小的順序再數一遍？

教師：小朋友們回答的真棒！那么從0-7這些數中任意抽出兩個數比較大小你們會嗎？

教師出示卡片，小朋友回答。

教師：小朋友們真聰明！現在老師問問小朋友：學習的6的分解和組成還記得嗎？

教師：6的`分解和組成有幾種？誰能告訴老師是哪幾種？（6的分解和組成有5種，它們是：6可以分成1和5、2和4、3和3，5和1、4和2）

2.涂一涂

教師：6的分解和組成小朋友們掌握的真好，今天老師帶領小朋友們一起學習魔幻的數字7的分解和組成。

教師：老師為小朋友們準備了一張操作單，這張操作單上有點子圖，每排有7個圓點。

教師：老師把第一排中的6個圓點涂成了紅色，剩下的一個圓點沒有涂色。實際上是把第一排的7個圓點分成了兩份，也就是把7分成了6和1。

教師：剩下的每一排還可以怎樣分？請你把剩下的每一排都分成兩份，并涂上顏色。（教師要求每一排分的不一樣，把分成的兩份涂上你喜歡的顏色）

教師：哪位小朋友能說一說你分的不同分法？（教師可以鼓勵其他幼兒說出與其他幼兒不同的分法）

教師根據小朋友說出的不同分法把7的分解與組成貼在黑板上：

教師：7的分解和組成有幾種？記不住這么多分法怎么辦？用什么辦法歸納一下可以記得又快又準確？（引導小朋友觀察黑板上7的分解與組成的特點，用多種方法記憶，如，看到1和6，就會想起6和1……）

3對口令

教師：現在老師和小朋友一起玩對口令游戲，小朋友進行搶答，比比誰的反應快。

教師：1和幾組成7？7可以分成幾和4？

教師：5和2組成幾？7可以分成6和幾？

教師：幾和3組成7？7可以分成2和幾？

有效提問：1. 誰能按從小到大的順序把它們數一遍？

2. 6的分解和組成有幾種？誰能告訴老師是哪幾種？

3. 哪位小朋友能說一說你分的不同分法？

4. 7的分解和組成有幾種？記不住這么多分法怎么辦？用什么辦法歸納一下可以記得又快又準確？

有用詞匯：分解 組成

活動建議：

活動延伸：教師可以帶領幼兒進行數字7的正確書寫。

活動反思：

活動導入部分，我采用了兒歌的形式，引起了幼兒的極大興趣。同時也有一些難度，不僅要記住從前往后的順序，還要清楚從后往前的位置排列，這對幼兒來說是一大挑戰(zhàn)，對幼兒也進行了記憶力的培養(yǎng)。在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導作用,引導.啟發(fā)幼兒探索,來調動每個幼兒思維的積極性。通過讓幼兒動口.動手.動腦,積極主動地參與活動，給幼兒一個自由空間,讓幼兒自主操作,體驗成果，讓他們在操作中獲得知識經驗，發(fā)展各種能力，培養(yǎng)興趣，達到目標，并且能進一步鞏固它。在教育過程中，幼兒積極參與活動，能按要求正確說出序數排列的順序。不足之處，孩子們互相講的過程中，不夠大膽，今后在這方面還需多加引導。

找數字教案【篇3】

數字圖像處理是計算機科學和電子工程領域的一個重要分支，它涉及包括處理、分析和解釋數字圖像在計算機中的應用。數字圖像處理技術已經在各個領域得到廣泛應用，如醫(yī)學圖像處理、遠程感知、計算機視覺等。為了更好地理解數字圖像處理的原理和應用，學習《數字圖像處理課程》是至關重要的。

數字圖像處理課件是幫助學生學習該課程的重要學習資源。它由多個章節(jié)組成，其中每個章節(jié)都詳細介紹了數字圖像處理的不同方面。課件內容通常包括介紹數字圖像的基本概念、圖像采集和圖像重構技術、空間域和頻域圖像增強技術、圖像濾波、圖像壓縮、圖像分割和圖像恢復等。

課件會詳細介紹數字圖像的基本概念和表示。學生將了解到數字圖像是如何由像素組成的，并了解色彩模型和圖像分辨率的概念。同時，課件還會介紹數字圖像采集和圖像重構技術，以及常用的數字圖像采集設備。

課件會介紹圖像增強技術，包括空間域和頻域圖像增強。在空間域圖像增強中，學生將學習直方圖均衡化、灰度變換和濾波器設計等技術。在頻域圖像增強中，學生將學習傅里葉變換和頻域濾波器設計等技術。通過這些技術，學生可以改善圖像的質量，使其更清晰、更有對比度。

課件還會介紹圖像濾波、圖像壓縮、圖像分割和圖像恢復等技術。圖像濾波技術包括平滑和銳化濾波，可以消除圖像的噪聲和提升圖像的細節(jié)。圖像壓縮技術可以減少圖像的存儲空間，并加快圖像傳輸速度。圖像分割技術可以將圖像分成不同的區(qū)域，以便進一步分析和理解圖像。圖像恢復技術可以通過復原原圖像中的缺失信息，以恢復被損壞的圖像。

通過學習數字圖像處理課件，學生可以深入了解數字圖像處理的原理和應用，并具備實際應用這些技術的能力。同時，課件還會以生動的例子和實際案例來講解各個概念和算法，使得學習過程更加有趣和易于理解。

數字圖像處理課件是學習數字圖像處理的重要輔助資源。通過詳細介紹數字圖像處理的各個方面，如圖像表示、圖像增強、圖像濾波、圖像壓縮、圖像分割和圖像恢復等，學生可以全面了解數字圖像處理的基本原理和應用。希望通過學習數字圖像處理課件，學生能夠擁有扎實的基礎和豐富的實踐經驗，為將來在相關領域的工作和研究打下堅實的基礎。

找數字教案【篇4】

活動方針：

1、萌生幼兒對數字的愛好

2、引導幼兒發(fā)現數字在日子中的運用

3、協(xié)助幼兒將數字運用于日子中[88教案網 wwW.JaB88.COM]

活動預備：

1、活動前布置任務，請幼兒在周圍日子中找一找“哪里有數字？它們表明什么意思？

2、教具：0—9的數卡二套，有數字信息的物品若干，數字信息若干條

3、學具：幼兒人手三套0—9的數卡

活動進程：

一、游戲“請出數字娃娃”

數字娃娃來做客，聽來得是幾？

1、我比3多1，是幾？

2（拍六下手）聽我拍了幾下手？

3、7能夠分為4和幾？

4、我排在6的后邊8的前面，猜猜我是誰？

5、3和5合起來是幾？

6、1個娃娃，1朵花，1個蘋果都能夠用數字幾來表明？

7、我像鴨子，我是幾？

8、我比8多1比10少1，猜猜我是幾？

9、2加3等于幾？

10、1減1等于幾？

教師按0—9的數序擺放數字，請幼兒團體讀

二、聯想日子中的數字

1、咱們周圍日子中有許多數字，想想你們在什么地方看到過數字？并說說它們表明什么意思？

2、幼兒自在答復，師隨時引導概括數字表明什么意思？

三、感知數字在日子中的使用

1、說說咱們幼兒園有幾個班？咱們班共有幾個小朋友？（數字可表明個數的多少）

2、認讀尺子上的數字。（數字可表明長度的長短）

3、看溫度計的刻度（數字可表明凹凸）

4、看電子稱上的讀數說出物重（可表明分量的多少）

5、認讀人民幣，郵票的面值，物價牌上的價格？（可表明金額的多少）

6、找出表明當天日期的'日歷，說說今日是幾年幾月幾日（可表明時刻的次第）

7、認讀郵編，書頁碼，車牌號，信用卡，號碼（可表明號碼的次第）

8、咱們是大幾班的小朋友？第3組的小朋友起立（數字可表明擺放的次第）

四、評論“假設沒有數字，日子會變得怎么樣？

五、按指令擺數字

1、請找出表明自己年紀的數字

2、擺出自家電話號碼，門牌號

六、活動延伸：用撲克牌表明巨細，次第。

找數字教案【篇5】

活動方針

1、發(fā)現日子中的數字，知道數字無處不在。

2、運用數字進行游戲活動，激起幼兒對數字的愛好。

活動預備

1、課件—趣味操練：在圖像里找數字。

2、課件—趣味操練：找數字。

3、課件—動畫片：你最喜歡的數字是什么。

活動進程

一、演示課件激起幼兒找數字的愛好。

1、趣味圖片—在圖像里找數字。

小朋友，這幾張圖片十分風趣，仔細看看，在圖像里能找到什么呢？

在樹林里能找到數字1

小鴨子在池塘里游水的圖像里能找到數字2。

海鷗在大海上翱翔的圖像中能找到數字3。

2、趣味操練—找數字

（1）你能看出來，這張圖片上每個格子里有幾雙鞋嗎？

幼兒調查后說出1雙，2雙，3雙，4雙。

（2）請你在這張圖片上找出數字1，2，3，4。

二、發(fā)現日子中的數字。

1、激起幼兒自動探究的希望

（1）在咱們的日子中，周圍處處都有數字，你們想不想把他們找出來？（鼓舞幼兒敘述自己的發(fā)現）

（2）你在什么東西上面發(fā)現了數字，告知小朋友吧。

（3）誰樂意斗膽地到前面來，把你的發(fā)現告知咱們？

2、啟示幼兒分散思想，尋覓更多的數字

（1）本來數字就在咱們的身邊，除了這些，小朋友們還在哪些地方、哪些東西上看到過數字呢？

（2）幼兒敘述身邊發(fā)現的數字。

三、最喜歡的數字

1、數字在日子中無處不在，和咱們小朋友也有很親近的聯系，那么你覺得最風趣的、最喜歡的數字是什么呢？（請幾位幼兒給咱們介紹一下自己最喜歡的數字。）

2、動畫片：你最喜歡的數字是什么

請小朋友看一個很風趣的動畫片，看看動畫片里的小朋友手里都拿了幾個氣球呀，一定要仔細看呀?。赐旰螅變罕舜藴贤ǎ?/p>

四、完畢

今日，你們玩得高興嗎？讓咱們到外面再去找數字寶寶好嗎？

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找數字教案15篇

在給學生上課之前老師早早準備好教案課件，需要老師把每份課件都要設計更完善。教案課件如果寫好，可以避免老師遺漏重點內容，如何寫優(yōu)質課的教案？如果您對“找數字教案”感興趣那么這篇文章一定能幫到您，希望您贊賞該文的深度分析！

找數字教案【篇1】

設計意圖：

在生活中隨處都可見數字和圖形，在教學過程中也經常碰到數字和圖形，然而孩子們不善于把數字與我們日常生活緊密地聯系在一起。本次活動就讓孩子們在游戲中體驗數字給生活帶來方便與有趣，讓他們了解我們身邊常見的事物中往往離不開數字，培養(yǎng)幼兒對數學活動的興趣。我將教學活動和生活活動有機結合，設計了數學活動“有趣的數字”。

活動目標：

1、在游戲活動中進一步鞏固對數形對應技能的掌握并運用這方法補充缺少的數字。

2、能正確區(qū)分數字“6”和“9”。

3、體驗數字給生活帶來的方便與有趣。

活動準備：

1、幾何圖形組合畫三幅，1-9數字卡片若干，磁帶、錄音機。

2、電話9部，自制電話1部，3種不同難易程度的操作單各10份

活動過程：

一、看圖查號碼

（1）森林里要開一個歡樂舞會，想邀請大象、小牛、小豬去參加，你們想想辦法用什么方法通知他們呢？

師：你們真會動腦筋，想出了很多辦法，那么，用什么方法最快最好呢？（打電話）

（2）打電話要查電話號碼，我們來查一查動物家的電話。

教師一一出示動物家的電話號碼，其中出現數字與圖形結合的電話號碼。

師：這是大象家的電話號碼，我們一起來讀一讀，我們再來看看小牛、小豬家的號碼，他們家的號碼怎么不僅有數字還有圖形呢？原來這里面有個秘密，這個秘密只有森林姐姐能解開，我們請她幫忙好不好？

（3）請森林姐姐揭密。（三角形表示數字4，正方形表示數字5，圓形表示數字9）

二、知道圖形所代表的數字后，打電話通知。

（1）師：我們知道他們家的號碼，那我們給他們打電話吧！我們先給大象家打，它家號碼多少？我們一起來讀一讀，記住它，看能不能打對！“請問你是大象家嗎？”“有事嗎？”“想邀請你參加舞會”“哦，好的，我打扮一下”

（2）請一個幼兒打小牛家的電話。（含有圖形的電話號碼）

（3）老師給小豬打電話，故意把6撥成9，并提出疑問怎么打不對？

（4）區(qū)分6和9

問：6和9有什么不一樣？（讓幼兒說出6的圓圈再下面，9的圓圈再上面）并請幼兒嘗試用身體表現6和9。

三、闖關游戲

師：大象、小牛、小豬他們接到通知打扮一下就去參加舞會了，你們還想不想幫森林姐姐邀請其他小動物？如果想就必須經受闖關考驗之后才能得到他們家的電話號碼，你們有沒有信心？（有）那我們出發(fā)吧!

（1）游戲一：看數字找朋友。要求是看到數字幾就幾個小朋友手拉手，拉好手之后要數一數人數對不對。

（2）游戲二：查號碼（不同難易程度）

師：你們看這上面有什么？第一排是公雞家的電話號碼，不過它不是直接告訴你的，它不僅有數字還有圖形，眼睛看到數字幾就在它的下面貼數字幾，眼睛看到圖形時，要把圖形先變成數字然后再貼，貼的時候一定要一一對應。我們小朋友可以自己選擇，先查誰的號碼。

（3）查完號碼的小朋友先讀一讀號碼，然后再兩兩互相合作打電話。

（4）師：誰給小羊家打電話電話？它家號碼多少?你們一起讀一讀。誰給小雞家打電話？它家號碼多少？你們一起讀一讀。誰給小兔家打電話？它家號碼多少？你們一起讀一讀。

四、結束活動

師：森林姐姐看見我們這么能干她說也邀請你們一起去玩，那你們趕緊給爸爸媽媽打個電話，讓他們不要等你們回家，讓他們放心好嗎？（好）打好了嗎，那我們就出發(fā)吧！

找數字教案【篇2】

教學目標：

1、學生認識、熟悉、分辨數字1-10。

2、培養(yǎng)學生對數字的興趣。

教學過程：

1、教師用投影儀放映PPT教學生認識數字1-10。

教師：我們來認識數字1-10，看看它們像什么？

一個數字用一張幻燈片顯示，上面有現實中與數字相像的事物，并有順口溜方便學生學習，記憶。

2、學習兒歌“1-10”

教師教學生學習有關“1-10”的兒歌，邊說邊做手指動作，說到幾一定要正確指出幾。

教學設想：

通過多媒體放映PPT，學生能夠形象的看到數字與現實中和數字相像的事物，便于學習、認識數字。同時也激發(fā)學生的學習興趣，當學生通過圖片看到他們認識的事物和數字相似時，會覺得原來數字并不是枯燥的，遙不可及的，原來數字就在他們的身邊。PPT課件的背景卡通可愛，也能夠吸引低年級兒童的注意力，讓他們把視線都集中在生動形象的教學工具上，而不是一直盯著課本，也有利于學生對于學習興趣的培養(yǎng)。

找數字教案【篇3】

活動目標：

鍛煉幼兒的反應敏捷度。強化幼兒對1-10的單雙數的掌握。

活動準備：

1-10的數字卡片若干、1-10的數字頭飾若干等。

活動過程：

一、介紹游戲：

1、游戲介紹

T:前幾天數字寶寶們運動都做過了，今天老師要請數字寶寶做游戲了。

現在先請10個朋友站到中間，命名十個小朋友是數字一到十。

聽口令進行游戲，如“數字一朋友和數字3朋友抱一起”

“雙數朋友站，但是朋友蹲”

“單數寶寶笑哈哈，雙數寶寶哭啊哭”等。

2、再可加入大風吹的游戲（戶外）

請10個、10個幼兒幼兒圍成一個圈，風別為成四個小圈。教師下口令，“大風吹單數，吹雙數”。

二、幼兒游戲：

教師指導：

1、提醒：注意聽清口令，不能你推我急。

2、想好了再做動作，做錯了即輸，換其他幼兒。

三、講評：

反思與調整

記錄：

剛開始游戲的時候老師選好算術題，讓幼兒根據算術題上得出的數字答案自己掛上燈籠，幼兒都掛得十分的迅速，這樣就根據數字幾掛幾個燈籠似乎非常的簡單，所以加大了游戲的難度。讓幼兒自己選擇算術題，根據算術題上的數字答案在相應得掛上燈籠。幼兒表現出了一定的興趣，最后我嘗試著讓幼兒自己列出算術題，再根據自己列出的算術題上的數字答案相對應的掛上燈籠的數量。這時很多幼兒產生疑惑，表示不明白，不會，只有小部分能力強的幼兒興趣更高了，開始列起了他們自己想列的算術題，整個活動這時更具有了挑戰(zhàn)性。

分析：

通過這樣的游戲鍛煉幼兒的算術能力，可以引起幼兒的興趣，但是由于要求一個層次一個層次的提高，有些能力弱的幼兒明顯跟不上，導致這部分幼兒不知道該干嘛，甚至開始說自己的話，使得整個活動在進行中會被散亂的紀律所影響。所以我們應該考慮能力強的幼兒和能力弱的幼兒之間的差異。

調整：

1、 對于游戲材料的投放可以根據能力差異直接投放不同材料。

2、 讓能力強的幼兒在游戲進行的過程中幫助能力弱的幼兒完成算數部分的活動。

找數字教案【篇4】

活動目標：

1.認識數字6、7，知道它們表示的實際意義。

2.感知7以內的數量，學習看數字涂顏色。

3.能認真傾聽同伴發(fā)言，并能獨立地進行操作活動。

4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動重點難點：

活動重點：

認識數字6、7，知道數字和數量的關系。

活動難點：

理解數字6、7的意義。

活動準備：

1.背景圖：果樹（每棵樹上分別有3串香蕉、5串枇杷、5只梨、7只橘子），數字3、4、5、６、７。

2.學具：幼兒操作材料，水彩筆每人一支。

活動過程：

一、游戲導入：“看數字拍手”

數字是幾，就拍幾下手，并說出：數字幾，我拍了幾下。

二、認識數字６、７

１.回憶數字3、4、5

師：小朋友們，黃老師發(fā)現了一片好大的果園，我們來看看果園里都有什么水果呀？（香蕉、枇杷、梨）

師：請你來數一數，每棵果樹上分別有幾個水果。

3串香蕉用數字3表示,5串枇杷用數字5表示，4只梨用數字4表示。

２.認識數字6

師：咦，這里還藏了一棵大樹呢，會是什么數呢？（出示有6個橘子的橘子樹。）

師：原來是一棵橘子樹呀！快來數一數，樹上有幾個橘子呢？（6個）

師：6個橘子可以用數字幾表示？（數字6）

師：6像什么呀？（口哨）

師：數字6可以表示這棵樹上的6個橘子，還可以表示什么呢？動腦筋想一想。（6張桌子、6塊糖果等等）

小結：數字6可以表示這么多東西呢！但是呀黃老師發(fā)現了，不管是什么東西，只要是6個都可以用數字6來表示，我說的對不對呀？

3.認識數字7

師：看看，現在樹上又多出來一個橘子了，那是幾個了？還是6個嗎？

師：7個橘子應該用數字幾來表示了？（數字7）

師：7像什么？（鐮刀）

師：7可以表示什么？（7個小朋友、7把調羹等等）

小結：數字7也可以表示很多很多的東西，但是不管什么東西，只要它的數量是7，都可以用7來表示。

三、操作活動

１.鞏固數字６、７的認識

出示圖片，請幼兒根據方格中的數字6、7給相應數量的方格涂上顏色。

２.看數字涂格子

老師巡視，鼓勵能力弱的幼兒讀出數字，能力強的幼兒完成學習任務。

四、活動評析

師幼一起找出錯誤，加以改正，并表揚做得好的幼兒。

五、教師總結

今天我們認識了數字６和７，請小朋友回家以后在家里找找：你家里的什么東西可以用數字６和７來表示的。

手指游戲，結束活動。

幼兒表述6可以表示什么時大多選擇了水果 ，應適時的加以引導。

幼兒操作時可以選擇油畫棒讓幼兒使用，方便涂格子?；蛘哌m當減少兩個數字。操作環(huán)節(jié)時間稍長。

活動反思：

通過這次教研活動，孩子們對6、7有了初步的認識，也能正確表述6、7所表示的物體。過程中可以適當的放慢語速，幼兒操作時減少量，用三個數字，這樣能縮短幼兒操作時間，讓幼兒在評價環(huán)節(jié)多說一說，平衡語言表述能力與觀察能力。

找數字教案【篇5】

活動目標

1、感知數字和日常生活的密切聯系。

2、感受、體驗數字的重要和有趣，提高幼兒對數字的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4、讓幼兒學習簡單的數學題目。

重點難點

教學重點：感知數字和日常生活的密切聯系

教學難點：體會數字的重要性，實現知識與生活相結合

活動準備

1、課件。

2、身高尺、電子稱。

活動過程

一、情景導入：數字王國的國王想邀請身上有數字的小朋友到數字王國做客。激發(fā)幼兒尋找自己身上的數字的欲望。

二、感知自己身上的數字及用途。

(一)找一找自己身上的數字并討論其表示的含義、用途。

(二)測量身高，知道身高和數字的關系。

1、利用買票的規(guī)定，激發(fā)幼兒測量身高的欲望。

2、幼兒測量身高。

3、 小結：身高可以用數字表示，身高的數字讓我們知道自己的高矮。

(三)測量體重，知道體重和數字的關系。

1、觀看課件，激發(fā)幼兒測量體重的欲望。

2、幼兒測量體重。

4、 小結：體重可以用數字來表示，體重的數字讓我們知道自己的輕重。

三、遷移經驗，生活中還有哪些數字?它們表示什么意思。拓展幼兒思維，感知數字和我們日常生活的密切關系。

1、討論：生活中你還在哪里見到過數字?這些數字有什么用?

2、觀看生活中的數字的實物圖片，并進行討論。

3、討論：生活中如果沒有數字會怎么樣?進一步感受數字在我們生活中的重要性。

活動反思

生活中數字無處不在，幼兒會在無意中發(fā)現一些不同用途的數字，但是他們還不能清晰的感受到這些數字的重要性，本次活動從孩子的生活經驗出發(fā)，通過游戲、尋找、發(fā)現、交流等，讓幼兒感受到數字在生活中的廣泛運用，關注周圍與自己生活密切相關的數的信息，體會數可以代表不同的意義，感受、體驗數字的重要和有趣。這也正體現了《3—6歲兒童發(fā)展指南》中“初步感知生活中數學的有用和有趣”，“對環(huán)境中各種數的含義有進一步探究的興趣”的目標要求。

一、對目標定位的反思

在這個活動中，我的目標制定緊扣《3—6歲兒童發(fā)展指南》和《綱要》中科學領域中數學目標的要求，目標為：1、感知數字和日常生活的密切聯系。2、感受、體驗數字的重要和有趣，提高幼兒對數字的興趣。整個活動都圍繞目標來開展，從生活中來，到生活中去，聯系生活，明確主題，讓幼兒感知數字和日常生活的密切聯系，體會數字的重要性，實現了知識與生活相結合的最佳契機，已達到激發(fā)幼兒對數的興趣。

二、活動過程的反思

活動一開始我就以數字王國的國王想邀請身上有數字的小朋友到數字王國做客的情景來激發(fā)幼兒，當我問小朋友身上有沒有數字時，孩子們覺得自己身上沒有數字，臉上顯示出了一些失望的表情。

這時，我及時的請幼兒尋找自己身上的數字，激發(fā)幼兒急切想找出身上的數字的意愿，活動自然的進入第二環(huán)節(jié)，開始孩子們還不知道從哪里找，老師適當的以動作暗示，為孩子們的尋找提供了線索。幼兒們都積極的尋找起來，有的孩子發(fā)現自己的鞋底上有數字，有的孩子發(fā)現自己的衣領上有數字，大家都為自己的發(fā)現感到興奮不已，激動的交流著自己在哪里找到了數字。當孩子們與同伴分享了自己發(fā)現的數字時，他們恍然大悟，原來在我們身上藏著這么多的數字朋友啊!此時，我請幼兒猜想，孩子們運用自己的生活經驗猜想到鞋子大，數字就大，鞋子小數字就小，又進一步進行了驗證。這個過程是孩子們主動參與、猜測驗證、親身體驗的過程，因此孩子們十分感興趣。幼兒在積極主動的活動中明白了鞋子、衣服上的數字是代表其尺碼，尺碼可以讓我們找到適合我們大小的衣服。

我們身上的數字找到了，這時可以到數字王國了。我繼續(xù)以要坐公交車的情景，引導幼兒根據自己的生活經驗說出：做公交車時身高低于120cm的小朋友可以免費，身高超過120cm的要買票。進而激起幼兒測量身高的欲望。小朋友們都積極的參與到測量身高的環(huán)節(jié)中，在這個環(huán)節(jié)中，我聽到幼兒們與同伴談論著自己的身高，如：我有125要買票了!我有110可以免費。此時我提出問題，我們測量出來的這個數表示什么!幼兒都異口同聲的說代表我們的身高，接著我又問幼兒身高的數字可以讓我們知道什么，有了之前活動的經驗，幼兒很容易就說出：身高的數字可以讓我們知道自己的高矮。

之后，我播放課件：小朋友玩蹺蹺板。引導幼兒談論因為兩個小朋友的體重懸殊太大，所以蹺蹺板翹不起來。自然的過度到測量體重的環(huán)節(jié)，激起幼兒想知道自己體重的愿望。測量體重的過程中，我聽到幼兒在交流，如：我有20公斤，你有18公斤，我比你重等。從幼兒的談論中，看出幼兒已經會用體重的數字來比較高矮了，這時我請幼兒們猜一猜身高差不多的兩名幼兒誰重誰輕。小朋友有了不同的猜想，我再讓兩名幼兒說出自己的體重，通過體重的數字大小，孩子們馬上就說出了兩個孩子誰重誰輕。在有趣的活動過程中，孩子們不僅積極參與，而且還知道了身高的數字可以讓我們知道自己的輕重。

在這一環(huán)節(jié)我注意以幼兒為主體，教師起到一個“導”的作用，以情景貫穿，在發(fā)現、猜測、驗證、討論中讓幼兒積極主動的參與到活動中，讓幼兒感知我們身上數字的有用及有趣。

借于以上環(huán)節(jié)的活動，孩子們的思路已經打開，緊接著，我引入下一環(huán)節(jié)，提出問題：生活中你還在哪里見到過數字?這些數字有什么用?孩子圍繞問題討論生活中的數字。我通過追問、插問等方式，進一步引導幼兒討論這些數字的用途，這一環(huán)節(jié)也是整個活動的一個重要環(huán)節(jié)，我給孩子們盡量多的時間去問、去想、去講，孩子們思維活躍，表現積極，說出了許多生活中的數字，如手表上的數字、遙控上的數字、商品價格的數字等等，甚至說出了平時孩子們不怎么接觸的水表的數字及用途。使幼兒感知到數字和我們日常生活的密切關系。

之前幼兒的思路已經很開闊了，這時我再讓幼兒觀看生活中的數字的實物圖片，并進行討論，進一步拓展和豐富幼兒的認識，讓幼兒通過視、聽、說等多種感官來感知數字在我們生活中的廣泛運用。

有了以上環(huán)節(jié)的感知、感受，我提出問題：生活中如果沒有數字會怎么樣?幼兒們都積極的進行思考和討論。幼兒通過本次活動獲得許多經驗，如公交車如果沒有幾路車號碼，乘客就不知道乘哪一輛車了;電視機如果沒有頻道號碼的話，就不知道很難找到要看的電視節(jié)目了;沒有數字就不知道價格，買不了東西等等;使幼兒理解生活離不開數學，數學對于生活有著重要的價值。從而培養(yǎng)幼兒從數學的角度觀察生活的意識，提高幼兒以生活經驗理解數學的能力。

三、活動中的成功與不足

在這次活動中，我有成功的地方也有不足之處。

成功之處在于以下幾點：

1、目標定位準確，活動中捕捉生活素材，源于生活，內容生活化，用于生活，實踐生活化。

數學本源于生活，生活中處處有數學。我們應關注孩子的生活和學習體驗，捕捉貼近孩子的生活素材，選取孩子生活中熟悉的人、事、物，采拮生活數學實例，讓幼兒體會到數學的生動有趣與豐富多彩，以喚起孩子學習的興趣。如①尋找自己身上的數字，衣服上的尺碼數字是每個人都會接觸到的、用得著的，但是平時幼兒常常沒注意到，活動引起了幼兒對衣服尺碼的關注，喚起幼兒的興趣。②圍繞生活中的數字進行討論，并采集生活中不同場景且上面有數字的物品的圖象供幼兒觀察，由于來源于生活，幼兒很愿意說和看。通過說和看，能讓幼兒感受到數學就在身邊，更能激發(fā)幼兒的興趣。通過捕捉生活素材，使幼兒感受到數學源于生活，生活中處處有數學，更有利于調動和激發(fā)幼兒學習數學的積極性。

在數學生活化的學習過程中，把所學的知識運用到生活中是學習數學的最終目標，也是學習“有價值”數學的生動體現。教學中，再現生活情景，引導孩子回歸生活空間，在生活空間中實踐、在生活實踐中感知，激發(fā)孩子自覺地應用所學知識解決生活中相關的問題，讓孩子在生活實踐中提高解決問題的能力。如用數字比較鞋子的大小、小朋友的輕重，超過120cm的小朋友要買票等。

2、讓幼兒帶著濃厚的興趣和探究欲望去學習，體現了幼兒自主探究的學習方式。

教師的“教”是為了更好地促進幼兒的“學”。在整個活動中，我注重激發(fā)孩子主動學習的欲望，如：尋找自己身上的數字的強烈欲望;猜想驗證老師和幼兒鞋子上的數字大小，這是一個很好的幼兒自主學習、探究的過程，也是幫助幼兒構建自己的信息和經驗體系，將教師的角色由“教”轉變?yōu)椤皩А?又如：創(chuàng)設情境請幼兒量一量、稱一稱，讓幼兒體驗數字的有趣和用途，相對于幼兒的學習方式而言，教師的教學方式更多地成為學習情境的創(chuàng)設者、組織者和幼兒學習活動的參與者、促進者;再如：討論生活中的數字，在幼兒講述環(huán)節(jié)中，留給幼兒充足的時間，教師在這一過程中起到了導的作用，幼兒是學習討論的主動者。

3、教師有激情，能運用動作、語言、表情調動幼兒參與活動興趣。幼兒注意力比較集中，思維活躍，師幼配合，讓幼兒在快樂的參與中跳一跳都能摘到果子，體驗成功的快樂，表現出較高的學習興趣和主動的探索精神。整個課堂氣氛活躍，兒童始終處于一種興奮的積極主動參與的狀態(tài)之中。

4、教學活動中能靈活調整策略，更好的完成目標。

教師的“教”一定要根據幼兒的“學”，在活動中我注重關注幼兒反應，根據幼兒情況靈活調整策略。如：在讓幼兒說自己的體重時，兩名小女孩的性格有點內向，忘記了自己的體重數，我靈活的處理，及時拿出小稱讓幼兒再次稱量，使教學活動富有彈性。

但是在活動中我也還存在一些不足之處，有待改進。

1、比如尋找到數字后、測量完身高、體重后，有的幼兒已經開始迫不及待的和同伴談論了，這時應該留出一定時間讓幼兒與同伴交流、探討這些數字的用途，讓幼兒在交流中更好的感知有用的數字;又如，在測量完體重后可以讓孩子和體重一樣的同伴玩一玩蹺蹺板游戲，從而更進一步感知數字在生活中的運用。

2、活動的準備工作應更加細致。

比如，在活動中孩子們正在討論生活中的數字時，我發(fā)現一個孩子手指著大屏幕說：“我看到110，可以用來報警?！蔽肄D頭一看，大屏幕上出現了我們還未進入的環(huán)節(jié)的圖片，雖然當時我及時靈活的處理了這一突發(fā)情況，但是我覺得在活動前教學準備工作一定做得更要細致，以免影響幼兒的學習。

在今后的活動中我覺得我還應該加強理論學習，豐富經驗，更加大膽的放手，充分相信幼兒的能力，讓幼兒有更多的空間和自主探索的機會。

找數字教案【篇6】

一、活動目標：

1、感知數字6、7所表示的實際意義。

2、能手口一致地點數6、7，說出總數。

3、體驗數學活動的樂趣。

二、活動準備：

1、教具準備：

電子白板教學課件。

2、學具準備：

（1）電子白板游戲課件；

（2）操作準備：第一組：數物對應游戲（數物拼板若干）；第二組：在數字旁邊印相應

數量的印章畫（印章若干、操作紙若干）；第三組：數、點、物的對應游戲（貼有點子

卡的瓶子若干、貼有數字的瓶蓋若干、蠶豆若干）。

三、活動過程：

1、順數接龍游戲，復習1—20的數數。

請幼兒從1往下順次接數下去，一直數到20為止，一輪結束后，繼續(xù)接數。教師提醒幼兒

不要跳數。

2、觀看電子白板課件，學習認讀數字6、7。

（1）學習6的形成，認讀數字“6”。

教師點出森林圖課件（有六棵樹，樹上有六只桃子，七只香蕉，草地上有六朵花，七塊

小石頭），教師：“在美麗的森林里住著一群可愛的小猴子，今天天氣特別晴朗，它們

出來做游戲了?！边呎f邊點出猴子。

提問：“來了幾只猴子？”請幼兒手口一致地點數（1、2、3、4、5），并說出總數“五

只小猴子。”使幼兒明白數到最后的一個數，就表示所數物體的總數。

教師：“又來了一只猴子”（將一只猴子放在五只猴子的旁邊），提問：“五只添上一

只是幾只？”要求幼兒說出“5添上1是6”。提問：“現在有只猴子？”點數后，說出

總數“現在有六只小猴子?！?/p>

提問：六只猴子可以用幾個點來表示？幼兒回答后教師表揚，點出6的點卡。

提問：六只猴子可以用數字幾來表示？幼兒回答后教師表揚，點出數字“6”，請幼兒一

起讀一讀。

提問：6里面有幾個1？啟發(fā)幼兒說出6里面有六個“1”，六個“1”合起來就是6。

提問：數字“6”像什么？引導幼兒感知數字“6”的形狀特點：數字“6”像老師的口哨

，有一個大的肚皮、長長的脖子。（點出口哨圖片）

提問：森林里還有什么東西也是六個？數字“6”還可以表示什么？請幼兒相互說說，然

后再個別集體前回答，使幼兒體會到一個數可以代表相同數量的任何物體的個數。

教師小結：我們認識了6，知道了6里面有六個“1”，六個“1”合起來就是6，任何六樣

東西都可以用數字“6”來表示，數字“6”可以表示6樣任何東西。

對于數字6，你們有什么問題嗎？

（2）學習7的形成，認讀數字“7”。

教師：“森林里又來了一只猴子”（將一只猴子放在六只猴子的旁邊），提問：“六只

添上一只是幾只？”要求幼兒說出“6添上1是7”。提問：“現在有只猴子？”點數后

，說出總數“現在有七只小猴子?！?/p>

提問：七只猴子可以用幾個點來表示？幼兒回答后教師表揚，點出7的點卡。

提問七只猴子可以用數字幾來表示？幼兒回答后教師表揚，點出數字7，請幼兒一起讀一

讀。

提問：7里面有幾個1？啟發(fā)幼兒說出7里面有七個“1”，七個“1”合起來就是7。

提問：數字“7”像什么？引導幼兒感知數字“7”的形狀特點：數字“7”像老爺爺的拐

杖。

提問：森林里還有什么東西也是七個？數字“7”還可以表示什么？請幼兒相互說說，然

后再個別集體前回答，使幼兒體會到一個數可以代表相同數量的任何物體的個數。

教師小結：我們又認識了數字7，知道了7里面有七個“1”，七個“1”合起來就是7，任

何七樣東西都可以用數字“7”來表示，數字“7”可以表示7樣任何東西。

對于數字7，你們有什么問題嗎？

3、電子白板游戲：送禮物。鞏固對6、7數量的感知。

我們給小動物送它們愛吃的食物，請按動物的數量送給它們。

4、分組操作活動。

第一組：數物對應游戲。

第二組：在數字旁邊印相應數量的印章畫。

第三組：數、點、物的對應游戲。

（鼓勵幼兒三組游戲都去玩一玩，玩一組游戲后給幼兒貼一個貼貼紙）

5、交流小結，收拾學具。

請幼兒交流自己玩的游戲，教師簡單評價幼兒學習情況。

（用歌曲《我的朋友在哪里》提醒幼兒收拾學具）

找數字教案【篇7】

設計本次活動是將“年、月、日”融入故事中，使原本抽象、復雜的概念變得具體、簡明、易于理解，為幼兒主動學習留下余地。

【活動準備】

大字卡(年、月、日)各一張;自制外形狀房子裝的20xx年1月——12月的月歷(大月、小月、2月的數房子大小有區(qū)分);小字卡和數字(12、30、31、28、365)人手一份;各類掛歷、臺歷、月歷等布置的展區(qū)。

【活動目標】

1.初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之間的關系;了解一年又12個月，一個月有30(31)天，一年共有365天。

2.引導幼兒知道日歷等是記錄或查看時間(日期)的工具;學習查看的他們的方法。

3.培養(yǎng)幼兒的觀察和想象力，發(fā)展幼兒的.交往能力。

4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5.體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

【活動過程】

1.幼兒觀察十二座“房子”，引起興趣。

(1)說一說，你發(fā)現了什么?

(2)那幾座房子大，哪幾座房子小，最小的是哪一座房子?

2.出示數字卡(12、30、31、28、365)，猜猜與“房子”有什么聯系，明確探索的任務。

(1)幼兒擺弄數字卡并認讀。

(2)你認為數字與房子有什么聯系?(鼓勵幼兒大膽想象)

3.講述故事，回答問題，幫助幼兒理解年、月、日的概念，了解數字之間的關系。

(1)教師利用大字卡(逐一出示)講述故事，在講述過程中，設置問題，引導幼兒發(fā)現大“房子”里日娃娃數量的差異和聯系(大月31日、小月30日;均從1日開始)。

(2)幼兒操作小字卡、數字卡來回答問題：年媽媽的孩子叫什么名字?年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子?大月房子有哪幾月?小月房子有哪幾月?大月有多少日?小月有多少日?頂小的月是幾月?有多少日?年媽媽共有多少個日娃娃(用不同的數數法了解)

4.學習查看掛歷的方法，練習查找日期。

(1)教師任意說出某月某日，啟發(fā)幼兒說出怎樣才能在“月房子”上找出來。

(2)猜謎語并組織幼兒討論日歷的作用，引導幼兒說出日歷作用相同的其他種類。

(3)參觀展覽會。引導幼兒觀察展品是哪一年的，臺歷、掛歷、日歷的區(qū)別在哪里，你會用嗎?

【活動延伸】

1.自制小掛歷。

2.組織幼兒觀察閏年掛歷，引導他們發(fā)現二月，從而了解了“特殊”一年會有366天，每4年就有一次。

活動反思：

這次數學活動，我精心設計了三個實踐環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相套，層層遞進。活動開始，我神秘地說要與數字朋友做游戲,孩子們注意力一下子給吸引住了，通過讓幼兒認認、想想、說說數字,充分發(fā)揮了幼兒的擴展性思維.接著讓幼兒進入一個有趣的故事中,有年媽媽帶著孩子住在漂亮蘑菇房子里進行著有趣的游戲,幼兒在不知不覺中理解了年月日的概念，感知到了年月日間的關系，了解一年有12個月，一個月有30(31)天，一年共有365天。然后又開了一個展覽會,孩子們更是樂開了天更重要的是這個情境激發(fā)了孩子人人去探究、人人去發(fā)現，自己悟出了年月日之間的關系。

數學《有趣的數字》選擇了幼兒日常生活經常用到的日歷掛歷臺歷等來讓幼兒認識日期,查閱日期.活動中充分體現了《綱要》精神：幼兒的教育內容必須生活化、游戲化、社會化。“課堂小天地，天地大課堂”，我們作為教師應該創(chuàng)設出孩子們熟悉的生活場景，應該讓學生懂得：生活就是數學學習的課堂，數學學習就在廣闊的天地里，生命的成長。

找數字教案【篇8】

導讀：根據幼兒的認知理解水平，我認為本次活動的重點與難點應歸結為：在活動中理解數字在不同的物體的用處，同時對周圍生活中數字感興趣。

一、教材分析

根據中班幼兒的年齡特點，他們對數字非常感興趣，對周圍事物充滿好奇心。而且，數字的概念是抽象的，對于幼兒來說，數字的認識應強調多感官參與。因此，我選擇了這個活動，主要是讓幼兒能通過觀察尋找、動手操作的過程中積極思考，以及靈活運用周圍環(huán)境中的數字讓幼兒在玩中學，促進幼兒對周圍生活中的數字與生活密切相連。

根據幼兒的認知理解水平，我認為本次活動的重點與難點應歸結為：在活動中理解數字在不同的物體的用處，同時對周圍生活中數字感興趣。

因此，本次活動的數學目標有：1、尋找生活中的數字，體驗數字與人們生活的密切關系。2、對數字感興趣，進一步鞏固對數字的認識。

二、教學方法

根據《新綱要》的要求，要讓孩子們在情景中學習，在探索發(fā)現中學習，圍繞教學目標，本次活動采用了觀察法、操作法、游戲法等等。

1、觀察法：讓孩子先自由觀察自己帶來的實物，再由教師帶領逐一觀察，充分調動幼兒的感官，發(fā)現周圍環(huán)境的物體上的數字與數的關系，讓幼兒在觀察過程中積極思考，發(fā)現問題。

2、操作法：為了鞏固所學知識，加深幼兒印象，讓幼兒分組操作，讓每個幼兒都參與其中，自己動手，尋找自己物體中的數字，并且體驗到合作學習和發(fā)現學習的快樂。

3、游戲法：愛玩是孩子的天性，游戲化教學也必不可少。在本次活動中，我用了畫面配數字等等游戲，讓孩子在游戲中輕松愉快的學習。

三、學法指導

在本次活動中，主要的學習方法是讓幼兒在游戲和實際操作中運用各種感官，感知周圍生活中的數字，體驗數字與人們生活的關系。本活動自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學習狀態(tài)之中。

四、教學過程

1、首先，設置讓幼兒自由觀看，并讓幼兒自由介紹自己尋找到的數字，這樣即符合了中班孩子活潑好動的年齡特點，又激發(fā)了幼兒對學習的興趣，把幼兒的情緒調動起來。這一部分大概4分鐘。

2、在觀察中發(fā)現問題，教師有目的的提出問題后讓幼兒通過觀察、回憶，如：說說你住在幾棟？幾樓？門牌號等等。同時發(fā)現周圍環(huán)境中的數字與具體的意思。這一部分大約5分左右。

3、動手操作，大膽創(chuàng)新。不僅能牢固掌握所學知識，而且還能培養(yǎng)幼兒對周圍數字的興趣。這部分大概10分左右。

4、最后一部分讓孩子回到寬松的環(huán)境中，孩子暢所欲言，把事先準備好的數字貼在樓房上、汽車上、其他地方，讓幼兒體驗到成功的快樂。這部分5分左右。

找數字教案【篇9】

活動目標

了解生活中數字的用處，能夠說出應用數字的地方。初步感知數字在生活中的作用。

活動準備

活動前請家長幫助幼兒搜集帶有數字的物品。

將幼兒尋找到的印有數字的物品展示出來，舉辦“數字展覽會”。

活動過程

1.教師講述問題情境，引起幼兒對數字的興趣。

森林里有一只聰明的.小猴子。這一天，它走出了森林，在髙速公路的旁邊發(fā)現了一個電話亭。咦？這個東西是什么？它看到有人打電話，覺得很神奇。等到沒有人的時候，小猴子急忙按了3個號碼說：“喂，喂，我是小猴，你是我的朋友嗎？”電話里傳出一個聲音：“你的家在哪里？不要著急，我會幫助你小猴聽了很高興，對著電話說出了自己家的地址，就放下電話回家了。小猴到家剛剛坐下來，忽然有人敲門。

教師：請小朋友猜一猜，小猴子打開門的時候，看見了誰？為什么？

引導幼兒了解一些緊急救助電話常常是3位數字的組合，如110是報警電話，112是急救電話，119是火警電話等。

2.參觀“數字展覽會"，了解數字代表的意義。

參觀展示出來的幼兒收集的帶有數字的物品，引導幼兒說一說物品上哪里有數字？這些數字代表什么？

組織討論，了解數字在生活中的應用。

引導幼兒了解和自己密切相關的數字，如年齡、出生的年份、家中有幾口人等。來教師：小朋友在哪里還看到過一些數字，它們有什么含義呢？請幼兒自由發(fā)言、討論，如商品條碼、身份證號碼、門牌號碼、服裝號碼、電話號碼、車牌號碼等。

此活動也可以在幼兒園外進行，如參觀超市，在超市里尋找數字。

活動延伸

引導幼兒欣賞或表演背誦帶有數字的故事、古詩等文學作品，如《一望二三里》《望廬山瀑布》《七個阿姨來摘果》等。

日常生活滲透

引導幼兒在班級找一找什么地方有數字，在家里找一找什么地方有數字？這些數字都代表什么意思？

引導幼兒思考：如果世界上沒有數字，世界會發(fā)生什么事情？

找數字教案【篇10】

活動目標：

1.在認識“0-9”數字前提下，將它們進行排序。（正數，倒數，單數，按規(guī)律排序，圖形，相鄰數）

2.在比較觀察中，發(fā)現數字在生活中的意義。

3. 感受數字變形的神奇，萌發(fā)對數字的興趣

重點：讓幼兒了解數字的用途

難點：運用數字找不同的規(guī)律

活動準備： PPT課件 黑板

活動過程：

一、教師展示PPT，引出數字

1. 出示10個格子，幼兒觀看并數出。

提問：“數一數你一共看到了幾個格子？”

2. 幼兒根據提示猜出每個格子中的數字寶寶。

師：“每個格子里躲著一個不同的數字寶寶，請你找一找，猜一猜，它們分別是數字幾？”

“寶貝兒你找到了數字幾？你是從那里看出來的？”

教師小結：寶貝們真棒，10個數字寶寶都找到了，它們分別是1、2、3、4、5、6、7、8、9，10

二、幼兒自己給數字寶寶排序并分享老師的各種排列方式

1. 請幼兒自己給數字寶寶排序。（提示兩種方式“順數”“倒數”）師：“10個數字寶寶是我們生活中經?？吹?，聽到、用到的?，F在請你給這是個數字寶寶排排隊，你會怎樣排？你是按照什么樣的順序來排的？還有其他的方法嗎？”

2.分享教師展示的各種排列方式。

（1）認識奇數 1 3 5 7 9出示表格，上面一排填寫奇數。請幼兒觀察，并引導得出單數、雙數。

師：“你看老師在上面的格子里放了哪些數字？那下面的格子里我會分別放數字幾？”

（2）順時針 圓形

（3）三角形

（4）左邊從小到大 右邊從大到

（5）相鄰數

（6）按規(guī)律排序教師小結：數字排隊不僅可以按照順數和倒數來排，還可以排成不同的形狀。

三、結合生活中的數字，幼兒理解這些數字寶寶所表示的意義。

1. 幼兒交流討論，說說生活中的數字提問：“ 在日常生活中數字也是無處不在的？你在哪里能經?？吹綌底?？這些數字告訴了你什么？”

2. 教師展示PPT中不同的物體，引導幼兒尋找、理解數字的意義。

（溫度計、日歷、目錄、奶瓶）提問：“我們來看看老師在家里還找到了哪些數字？”看看我都找到了什么？你認識他們嗎？”

“藥瓶上是有數字的，它有什么用呢？”

教師小結：生活中到處有數字，它們有的告訴我們數量的多少，比如藥水瓶上的數字；有的告訴我們日期是多少，比如日歷上的數字；有的告訴我們位置在哪里，比如目錄上的頁碼。所以說數字在生活中的用處是不一樣的。

四、觀察數字寶寶的組合圖形，感受數字變形的神奇，萌發(fā)對數字的興趣

1.幼兒逐一觀察每個由數字寶寶構成的圖形，了解數字變形的奇特之處。

師：“如果我把這十個數字合起來，會有什么好玩的事情發(fā)生呢？”出示圖片，提問“說一說畫的是什么圖形？有那些數字組成？”

2.出示魔術師頭像，引導幼兒觀察并辨認數字充當了頭像的哪個部分。

提問“7可能是他的什么？”

3.幫助幼兒找出“哪個數字沒用過？”教給幼兒新的方法，從0開始，一個一個往下排除。

教師小結：數字寶寶變形之后可以組成很多有趣的東西，寶貝們以后自己可以試著用數字寶寶來畫畫哦！

五、活動延伸幼兒挑選自己喜歡的數字畫，動手畫一畫。

課后反思：

在這次活動中，我首先讓幼兒互相交流，激發(fā)幼兒參與活動的積極性?；顒忧拔蚁日堄變菏占ふ?、記錄一些生活中的數字，請幼兒將事先收集好的有數字的東西拿出來，和小朋友們一起分享這些數字的作用。孩子們先個別交流自己帶來的物品上數字的作用;因為孩子們都很想表達自己的發(fā)現，因此我讓幼兒自己和邊上的小伙伴說說自己的發(fā)現;接著我把我準備的有數字的物品和孩子們一起分析我的“發(fā)現”。第二是經驗遷移，感知數字和我們日常生活的密切關系。在第一環(huán)節(jié)中孩子們拿著自己的東西，在第二環(huán)節(jié)中要求幼兒脫離直觀物體，引發(fā)幼兒已有的經驗尋找生活中的數字。孩子們很會找，什么公交車的路線號，汽車摩托車的牌照，超市里也有很多的數字，他們基本上都能知道這些數字作用的一二。(本文.來源：幼兒園學習網.教案網)孩子們發(fā)現有數字的地方還真不少，就連衣服拉鏈頭上有數字也被他們發(fā)現了。真所謂人多力量大，我們共同找到的有數字的東西還真多。第三部分是幼兒操作。利用幼兒的對生活中數字的理解運用到實際中去。

通過本次活動，讓我收獲不少，整個活動環(huán)節(jié)很清楚，一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣、層層遞進，設計的問題也具有有效性，能開動幼兒的小腦筋。但缺點也有存在，一些細節(jié)方面還要注意。在這個活動中讓我深刻地了解到孩子自己收集課堂所需的東西是很重要。在活動中孩子們愿意在豐富多彩的現實生活中自由自在地采擷自己感興趣的“果子”，他們采來的“果子”是絢麗多姿的，然后回到課堂交流，共享到了“果子”的豐富，起到“以一當數十”的作用。給孩子一些機會，讓他們自己去體驗;給孩子一些條件，讓他們自己去鍛煉;給他們一些問題，讓他們自己去找答案……相信孩子，多給孩子一些親身實踐活動的機會。

找數字教案【篇11】

設計意圖：

《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”。由此可見，兒童對數意義的認識是以對具體事物的認識為基礎的，并且在親自實踐的過程中發(fā)現數學和學習數學的?；谶@樣一種認識，我嘗試著在“我在馬路邊”主題中，根據中班幼兒對數的認知特點，以 “車來了”中“車上的畫”這個點設計了本次活動。車子是幼兒生活中熟悉而又喜歡的東西，在車子中蘊含著許多數學教育價值，在本次活動中我主要是讓幼兒初步了解車上各種數字的含義。我讓幼兒通過自由觀察、交流互動發(fā)現車上外顯數的含義（如車牌號碼、油表、水溫表等等），在活動中體現活動形式的層次性、挑戰(zhàn)性，激發(fā)了幼兒的觀察興趣，體驗到了數字的意義，也提升了幼兒的生活經驗。

活動目標：

1、在活動中初步了解車上各種數字的含義。

2、在看看、說說中，萌發(fā)觀察車輛的興趣。

活動準備：油表、時速控制表等照片。

活動過程：

回憶交流：說出特殊車輛的數字

T： 你從哪里看出來是**車？出示特殊車輛

小結：特殊的車上有特殊的數字，它代表不同的含義。馬路上普通車也有數字的。

理解數字：發(fā)現車上的數字，理解其意義

1、馬路上普通的車也是數字，這些車什么地方也藏著數字？（豐富經 驗，用文字記錄的方式表現）

2、交流互動：（邊說邊出示相關圖片）

（1）車牌號上有什么？為什么還有一個“滬”，又是什么意思呢？

小結：每輛車都有屬于自己的.車牌號碼，牌照就像名字，方便人們辨認、區(qū)分哪一輛是自己的。

（2） 猜猜這是什么？（時速控制表）

出示兩組數字（40 、60）的比較讓幼兒了解車速的快、慢意義。

T：什么情況下車速應該慢一點？什么情況下的車速可以快一點？

小結：有了時速控制表，駕駛員可以更加注意控制時速、安全駕駛。

（3）這可能是什么表？（水溫表）水溫表上的數字告訴我們什么？

小結：水溫表上的數字表示水的溫度，夏天水溫過高容易損傷車子，冬天水溫過低車子不容易啟動，所以這個水溫表對駕駛員很重要。

（4）有誰知道油表上的數字代表什么呢？

小結：油表上的數字顯示汽車油量的多少提醒司機什么時候需要加油。

結：原來車上的車牌、水溫表……上都有數字，這些數字都有自己的不同的意思，有了這些數字，可以幫助我們的駕駛員朋友更了解自己的車子。

制作車牌：知道車牌的意義

1、有一批新車就要出廠了，請你們給新車上車牌（教師示范）

2、幼兒操作

3、幼兒交流

你的車牌是多少？是幾字開頭，請你送上來？

4、車牌一樣的能不能上路？那兩張一樣的該怎么辦？怎么變也可以上路了？

活動延伸：讓幼兒學做小司機，增強交通規(guī)則意識。

中班數學：紐扣分類

中班數學幼兒園數學中班數學幼兒園數學中班數學幼兒園數學中班數學幼兒園數學

活動名稱：中班數學：紐扣分類活動目標：1、能按照一個以上的共同特征給紐扣分類，會記錄分類結果。2、復習點數6以內數量的技能。3、樂于參與操作活動，感受發(fā)現的快樂。活動準備：大記錄紙一張；幼兒人手一份紐扣、二個盤子、一張記錄紙、鉛筆；投影設備。

活動過程：

一、導入：觀察老師衣服上的紐扣，數數有幾粒。

二、觀察多樣的紐扣。1、師：小朋友，這些都是什么呀？（紐扣）數數一共有幾粒？這些紐扣是什么樣的？（幼兒相互交流）2、師：這些紐扣看上去不一樣，但他們也有一些相同的特點。請你說說這些紐扣有哪些地方是相同的？3、師：這些紐扣擠在一起，多難受呀，請小朋友按紐扣上的一個相同特點把紐扣分成兩份，還要在記錄紙上寫下來。4、觀察記錄紙，說說標記的意思，討論記錄方法。5、請一個幼兒表演分類方法并記錄。6、鼓勵幼兒嘗試用多種方法分類與記錄。教師巡回指導。7、請個別幼兒展示記錄結果，表演并講述分類方法。

三、紐扣拼畫。1、師：紐扣除了可以扣住衣物，還可以拼成漂亮的圖畫呢。你能用紐扣拼出什么呢？請你數數你拼了幾粒紐扣。2、展示幼兒拼畫作品，個別幼兒講述，其余互相欣賞。

找數字教案【篇12】

活動目的：

1、復習8以內的數數，進一步培養(yǎng)幼兒對數數的興趣；

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力和思維敏捷性；

3、能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的人。

4、體驗游戲的快樂。

活動準備：

8幅小兔拼圖，1個大骰子（上面有3 - 8個圓點）、保齡球2組、統(tǒng)計表一個，磁性數卡（1 - 8）各一張。

活動過程：

1、拼圖游戲：

幼兒每四人一組，根據每塊拼圖卡后的數找到底板上相應個數的幾何圖形框為好，拼出小兔圖形；

2、教師引導幼兒觀察小兔拼圖，發(fā)現8只小兔的差異，按小兔的特征進行提問并引導幼兒技術（如：穿紅衣的小兔有幾只；不帶蝴蝶結的小兔有幾只），幼兒答對后，教師成幼兒將相應的數字卡片放在統(tǒng)計表內；

3、游戲：玩骰子

玩法：教師或幼兒滾骰子。當其停下以后，面上是幾個點，幼兒與教師就做相應的幾次動作（如面上是3個點，就拍三次手）

4、游戲：打保齡球

玩法：將全班幼兒分成兩組進行比賽，每對幼兒的每個幼兒輪流打保齡球，其余幼兒點數或目測打中的個數，比一比誰打中的保齡球最多。

【活動反思】

整節(jié)教學活動環(huán)節(jié)的設計層層遞進，由易到難，充分體現了以人為本的教學理念，以“數學活動生活化、游戲化”為主旨，結合幼兒的.生活實踐，將抽象的按規(guī)律排序具體化、生活化，從而幫助幼兒輕松的用所學的知識解決生活中遇到的數學問題。

在活動中還設置一些分難易層次不同的操作材料，以滿足不同幼兒的需求，讓每個幼兒體驗到成功，孩子們在活動中參與的非常棒！

找數字教案【篇13】

比賽目的：

1．復習有關字詞；

2．鞏固對10以內數的認識；

3．增強幼兒競爭意識。

準備：在戶外地面上畫好游戲圖形；每個格子里放一張數卡（背面寫有字或詞）

玩法：將幼兒分成兩組，游戲開始時，每組各出一名幼兒跳進"①"格中，并撿起數"1"讀出數卡背面的字（詞），讀對的就將數卡拿在手里，按數字順序2、3、4……10逐格跳，讀錯的就停止游戲，再換同組其他小朋友。比賽結束時，哪組小朋友手里的卡片多，哪組就是勝利者。

蹦蹦床上的字寶寶

目的：

1．復習有關漢字；

2．鍛煉幼兒的彈跳力。

準備：將要復習的漢字字卡若干。

玩法：將字卡字朝下放在蹦蹦床中間，幼兒站在字卡周圍。老師發(fā)出預備跳的口令后，幼兒便使勁兒彈跳，直到字卡字朝上，這時幼兒停下認讀上面的漢字，認錯了，老師幫助糾正，幼兒繼續(xù)玩。

提示：1．如幼兒過多，可將幼兒分組。由于字卡在劇烈的振動下，時而字朝上，時而字朝下，幼兒彈跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各組宜交替玩，時間3-5分鐘，達到認讀的效果即可。

2．蹦蹦床是大型玩具，所以玩時老師要注意幼兒的安全。

找位置

目的：1．教孩子學會將象棋子擺在棋盤的固定位置上，認記讀象棋上的字。

2．培養(yǎng)幼兒初步的空間感知力。

準備：32枚與棋子一樣大的圓形紙板，將原象棋上所有的字，用紅綠兩色筆分別照抄在圓板紙的一面。

玩法：1．將棋盤鋪好，成人用膠水將圓紙板粘在棋盤的正確位置上，露出有字一面。

2．將原棋子倒出，由孩子分為紅綠棋兩組，成人引導孩子根據棋子上的字在棋盤上對號入座，把棋子擺在棋盤的對應位置上。

3．孩子會擺會，成人和孩子各擺一組，看誰速度快，誰為第一。

4．孩子擺熟后，將圓字板拿走，讓孩子試著把棋子直接在棋盤的正確位置上擺好。

找數字教案【篇14】

活動目標：

1.感知數字在生活中的運用，體驗數字不同組合帶來的樂趣。

2.鞏固對9以內的數字認識，感知數字與數量之間的關系。

3.積極愉快的參與尋找，辨認數字與感知數量的游戲。

4.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

5.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

活動準備：

1.幼兒收集的數字物品布置成“數字王國”。

2.相關課件。

3.小猴家電話號碼作業(yè)紙每人一份， 車牌號作業(yè)紙每人一份。

4.兩套4種顏色9以內的數字卡片，0——9數字三套。

活動過程：

一、開始部分

1尋找發(fā)現物品上的數字。

(1) 教師：“小朋友們，今天數字王國要召開數字展覽會，我們一起去參加吧，數字王國里有許多的數字禮物，你們要用小眼睛仔細的找一找你在哪里發(fā)現了數字，一會兒把你的發(fā)現告訴我。”

(2) 播放錄音：“小朋友歡迎你們來到數字王國，我為你們準備了許多的禮物希望你們喜歡，但是我有個要求希望你們能按照你們身上的數字號碼，對號入座，你們能做到嗎?”

(3) 幼兒在“數字王國”里尋找數字，相互交流自己的發(fā)現 提問：你在哪里找到了數字?是數字幾?

二、基本部分

1.教師：“哦，對了，小猴子也想來數字王國，小朋友們想想辦法怎么通知它呢?”

師：你們真會動腦筋，想了很多辦法，那么，用什么方法最好呢?

2. 打電話要查電話號碼。

教師出示沒有數字的電話師：“這是小猴家的電話，它家電話和我們平時看到的電話有什么不一樣嗎?下面小猴要考一考小朋友們，看誰能猜出它家的號碼。”(讓幼兒觀察發(fā)現小猴家只有圖形，沒有號碼。)

3. 引導幼兒看圖數數編號碼。

教師：數字就藏在圖形里，每個格子里的圖形是幾，你就從盒子里選出合適的數字貼在下面的格子里。

4.找個別幼兒將作品放到講臺上講述，并集體一起讀電話號碼。

5.編車牌號。

(1)教師：“小猴子準備開著它新買的車來這里，可是它的車還沒有車牌呢!小朋友們快來幫它設計一個車牌吧，它的要求是請你從這些數字里挑選出5個自己最喜歡的數字來做車牌號碼，并且每個數字只能用一次，每輛車一個車牌號，每個小朋友有設計的車牌號不能一樣?！?/p>

(2)利用0-9數字制作車牌，要求幼兒要淘選自己最喜歡的5個數字做為車牌號，并且每個數字只能用一次。

(3)交流：請個別幼兒來講述自己的車牌號，并大聲讀出自己的車牌號碼。

三、結束部分

師：小猴子的新車已經掛上了車牌，它非常感謝小朋友們，邀請大家一起去旅行。

教學反思：

在本次活動的設計中，我認為具有以下特點：1、教育內容生活化。這次活動的內容、材料都來源于生活，最后的創(chuàng)造活動也是服務于生活。2、活動環(huán)境寬松化。在活動中，我注重讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持鼓勵他們大膽發(fā)表不同意見，并對孩子的發(fā)現、創(chuàng)造性的設想，以及疑問等都及時給予鼓勵性評價，為他們創(chuàng)造一個安全的、寬松的探索氛圍。3、材料投放科學化。為了實現活動材料能引起幼兒的探索動機和興趣，方便幼兒自由選擇等目標，活動中，我投放的材料種類雖不多，但同類材料的數量卻很豐富，這樣既能避免幼兒爭搶，又給幼兒留下了廣闊的思考空間。另外，在材料的擺放和空間安排上，我也做了設計，以便于幼兒更好的觀察探索。

找數字教案【篇15】

活動目標：

1.感知生活中的數字的豐富變化。

2.體驗數字給生活帶來的方便與樂趣。

活動準備：

多媒體課件一份（電腦、投影儀）。數字“萬能孔”一份。

活動過程：

（一）、通過數字“萬能卡”的游戲讓幼兒感受數字的神奇，有趣

1．激發(fā)興趣。

2．請幼兒來認讀卡片上的數字。

3．簡單介紹游戲內容。

4．請幼兒來玩這個游戲。

（二）10以內數的數物對應

請幼兒找一找圖片中的數字寶寶，它們到底藏在什么地方？請幼兒尋找數字并進行交流。（教師到幼兒當中去，聽取幼兒的信息）。

（三）、尋找生活中的數字

1．問問小朋友，你們在哪里見到過數字寶寶呢？”

2．請幼兒分組討論找出答案。

3．經驗交流。

請小朋友介紹一下他們在平時生活中所見到的數字寶寶，并說一說，這些數字寶寶都有什么作用。

請幼兒充分討論，充分說。

4、師：“紀老師今天也找到了一些生活中的數字寶寶，我們來看看

你們都知道這些電話號碼嗎？它們有什么用？

交流所收集的電話號碼 增強幼兒有關電話方面的知識。

5、給小動物編電話號碼

（1）有許多小動物家還沒有電話，我們用數字來幫它們編個電話號碼吧。

提示：可以用貼數字的方法，也可以用筆寫。有意識地請幾個孩子上來念所編的號碼。

（2）教師巡視后提出新的要求。提示幼兒是否每個數字都用了，數一下你編的電話是幾位數的。

6、小結：原來，我們的數字寶寶既神奇，又十分的有用，可以幫助我們人類做很多事情。你們愿不愿意和老師一起去找一找我們幼兒園里的數字寶寶？（延伸活動）

找影子教案精華

談到“找影子教案”那么這篇文章一定是值得一讀的，想獲取更多的資訊請持續(xù)關注我們的網站。每個老師不可缺少的課件是教案課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。教師在備課時要認真制定教案。

找影子教案 篇1

作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的《找影子》大班教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

活動目標：

1、通過演唱歌曲,創(chuàng)編歌表演,強化幼兒對影子現象的認知。

2、提高幼兒對音樂的感受力及表現力。

3、懂得遵守規(guī)則，培養(yǎng)競爭意識。

活動準備：

選好平坦的場地，戶外陽光要充足；錄音機、磁帶等。

活動過程：

一、開始部分：

猜謎游戲法導入活動：小朋友最喜歡做游戲了，今天我們要做的這個游戲，請小朋友們動腦猜一猜，是什么？（哪一個好朋友，你走它也走。）（影子），真聰明，這個游戲的名字就叫《找影子》。

二、基本部分：

1、欣賞歌曲《找影子》。

1）放錄音《找影子》，請孩子們欣賞，讓孩子們感受歌曲的旋律和節(jié)奏，說說歌曲是幾拍子的，旋律給人什么樣的感覺。

2）教師示范唱歌曲《找影子》。

3）老師彈琴，孩子們聽著音樂拍打節(jié)奏。

2、學習歌曲《找影子》

1）、小朋友，剛才我們聽到的歌曲中講的是什么？怎樣才能產生影子？使幼兒熟悉歌詞。

2）、好，現在請小朋友們跟著老師一起唱起來吧。

1）老師演唱歌曲，幼兒小聲跟唱，跟唱時注意傾聽歌詞與旋律的配合，讓幼兒記住歌詞。

2）幼兒完整演唱歌曲。提醒幼兒唱準歌詞，歌曲中對白與旋律的銜接要自然，注意"嗨"字的發(fā)音要洪亮、有力，以愉快的情緒進行演唱。

3）老師彈琴，孩子們跟唱。

4）聽音樂錄音，集體演唱。

3、為歌曲創(chuàng)編動作。

1）、剛才小朋友們唱的很好，現在讓我們一起為歌曲編上動作吧。看哪個小朋友想的動作跟別人不一樣。

請幼兒根據歌曲的.內容在學會演唱的基礎上自編動作。老師將幼兒的動作進行規(guī)范整理。

2）、集體聽音樂，師生進行歌表演《找影子》，表揚積極參與的幼兒。

3）、聽音樂，孩子們表演《找影子》，可分組上臺表演，也可自由組合進行表演。

4、室外游戲《找影子》。

1）、游戲《找影子》：帶幼兒一起到室外找影子（樹的影子、房子的影子、小朋友的影子、自己的影子等等），觀察影子，初步學習光與影子的關系，了解影子大小的變化特點。

2）、集體聽老師的口令練習：影子變大、影子變小、影子不見了的游戲。

提醒孩子們注意聽老師的指令來完成，培養(yǎng)孩子們的集體合作意識。

三、結束部分：

音樂游戲《踩影子》：帶幼兒游戲，提醒幼兒必須唱完"嗨"時才能開始踩對方的影子，分組進行，數數哪組幼兒踩到的影子次數多。

四、活動延伸：

請幼兒觀察：影子在一天中是怎樣變化的，讓家長幫助記錄下來。

思維延展點：

能在音樂活動中大膽創(chuàng)編動作來表現歌曲內容。

找影子教案 篇2

活動目標：

1、通過演唱歌曲,創(chuàng)編歌表演,強化幼兒對影子現象的認知。

2、提高幼兒對音樂的感受力及表現力。

3、懂得遵守規(guī)則，培養(yǎng)競爭意識。

活動準備：

選好平坦的場地，戶外陽光要充足；錄音機、磁帶等。

活動過程：

一、開始部分：

猜謎游戲法導入活動：小朋友最喜歡做游戲了，今天我們要做的這個游戲，請小朋友們動腦猜一猜，是什么？（哪一個好朋友，你走它也走。）（影子），真聰明，這個游戲的名字就叫《找影子》。

二、基本部分：

1、欣賞歌曲《找影子》。

1）放錄音《找影子》，請孩子們欣賞，讓孩子們感受歌曲的旋律和節(jié)奏，說說歌曲是幾拍子的，旋律給人什么樣的感覺。

2）教師示范唱歌曲《找影子》。

3）老師彈琴，孩子們聽著音樂拍打節(jié)奏。

2、學習歌曲《找影子》

1）、小朋友，剛才我們聽到的歌曲中講的是什么？怎樣才能產生影子？使幼兒熟悉歌詞。

2）、好，現在請小朋友們跟著老師一起唱起來吧。

1）老師演唱歌曲，幼兒小聲跟唱，跟唱時注意傾聽歌詞與旋律的配合，讓幼兒記住歌詞。

2）幼兒完整演唱歌曲。提醒幼兒唱準歌詞，歌曲中對白與旋律的銜接要自然，注意"嗨"字的發(fā)音要洪亮、有力，以愉快的情緒進行演唱。

3）老師彈琴，孩子們跟唱。

4）聽音樂錄音，集體演唱。

3、為歌曲創(chuàng)編動作。

1）、剛才小朋友們唱的很好，現在讓我們一起為歌曲編上動作吧?？茨膫€小朋友想的動作跟別人不一樣。

請幼兒根據歌曲的內容在學會演唱的基礎上自編動作。老師將幼兒的動作進行規(guī)范整理。

2）、集體聽音樂，師生進行歌表演《找影子》，表揚積極參與的幼兒。

3）、聽音樂，孩子們表演《找影子》，可分組上臺表演，也可自由組合進行表演。

4、室外游戲《找影子》。

1）、游戲《找影子》：帶幼兒一起到室外找影子（樹的影子、房子的影子、小朋友的影子、自己的影子等等），觀察影子，初步學習光與影子的關系，了解影子大小的變化特點。

2）、集體聽老師的口令練習：影子變大、影子變小、影子不見了的游戲。

提醒孩子們注意聽老師的指令來完成，培養(yǎng)孩子們的集體合作意識。

三、結束部分：

音樂游戲《踩影子》：帶幼兒游戲，提醒幼兒必須唱完"嗨"時才能開始踩對方的影子，分組進行，數數哪組幼兒踩到的影子次數多。

四、活動延伸：

請幼兒觀察：影子在一天中是怎樣變化的，讓家長幫助記錄下來。

思維延展點：

能在音樂活動中大膽創(chuàng)編動作來表現歌曲內容。

找影子教案 篇3

教學目標

1、在游戲中感知影子的特點，知道影子是與實物外形一樣的。

2、學習從上到下、從整體到細小的局部進行細致觀察、比較觀察，在此基礎上判斷并找出實物的影子。

3、培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力。

教學準備

1、投影儀;

2、幼兒人手一份操作卡(操作卡上的內容難度具有遞進性)，筆一支;

3、教師的教學范圖兩大張，分別張貼于黑板兩面，紙棒子一根，兩只具有細微區(qū)別的毛絨熊玩具，紅筆或粉筆一支;

4、影子知識的準備。

教學過程

1、語言激趣導入，引出影子朋友。

師：小朋友，我很想和大家做朋友，你們愿意和我做朋友嗎

2、玩一玩，說一說，感知影子與實物的關系。

(1)在玩中感知實物外形不同，影子也不同。

師：誰愿意上來請出自己的影子朋友

師：這是誰的影子朋友

幼：因為那個影子和他是一樣的交換玩一次后

師總結：原來影子朋友的形狀和小朋友的樣子是一樣的;小朋友樣子不同，影子朋友也就不一樣(如圖2)。

(2)在玩中觀察影子的細微變化。

師：誰來了

幼：黃熊大一點點，白熊小一點點;黃熊頭上有一朵小花，白熊沒花;白熊拿了一只小杯子，黃熊沒拿杯子

師：小朋友的小眼睛真亮!我們找影子朋友的時候，可以先看看它們的整體形狀，然后再從上到下看一看它們身上有什么地方不一樣，這樣你就可以找出誰是誰的影子朋友了(如圖3)。

3、運用觀察方法，共同尋找影子朋友。

(1)師：小朋友，有只小狐貍找不到它的影子朋友，真著急!想請小朋友來幫忙，你們愿意嗎

(2)稍等片刻后：誰是小狐貍的影子朋友

師指著幼兒一致不同意的影子說：為什么它不是

師指著幼兒一致認同的兩個影子(略有差異)，說：小朋友說這個是它的影子朋友，這個也是它的影子朋友，那讓我們先比較一下這兩個影子(分別將兩個影子放在小狐貍的下面以便幼兒比較觀察)，先來看一看它(指著不是的那個)是不是小狐貍的影子朋友

師：哦!小狐貍有長長胡須，而這個影子沒有，所以不是它的朋友。那小狐貍的影子朋友就是誰呢

4、運用觀察方法，幼兒獨立操作思考。

(1)師：小朋友幫助了小狐貍，小狐貍真高興!可是，這里還有很多東西也找不到它的影子朋友，也想請小朋友幫忙呢，你們愿意嗎

(2)提出操作要求。

師：你們看!是誰找不到影子朋友

找影子教案 篇4

目標：

1、觀察各種物體的影子，感知積累與影子相關的各種經驗。

2、記錄自己所看到的影子的形態(tài)。提高觀察能力和發(fā)現問題的能力。

重點：

提高觀察能力和發(fā)現問題的能力

難點：

記錄自己所看到的影子的形態(tài)。

準備：

ppT美工有陽光的戶外場地

過程：

一、猜謎引出主題，表達對影子的已有經驗。

1、師出謎面：有個好朋友，跟你不分手，你走他也走，你停他也停，請你猜猜是什么?

2、提問：

(1)你在哪見過什么影子?影子是什么樣子的?

(2)你知道影子是怎么來的嗎?

二、找影子

1、室內找影子

2、戶外找影子(引導幼兒從自己、身邊的人、看到的物體找影子，發(fā)現影子的秘密)

三、討論影子

1、提問：

(1)、你在哪見到了什么影子?屈,老師.教,案,網是怎么樣的?

(2)、影子有什么共同的秘密嗎?

2、集體觀察ppT說說影子的來源與共同點。

四、記錄影子使用幼兒用書《美工》畫出自己看到的影子。

活動反思：

這節(jié)課的活動目標是讓孩子們知道影子是怎么形成的，并對周圍的自然現象產生興趣。為了能讓孩子們親身體驗從而獲得經驗，我的教具準備的很充分。孩子們一起收集來的白色底板、手電筒等等。我采用照射的形式激發(fā)幼兒參與的興趣，當手電筒照在動圖圖片上的時候，動物的影子就會投射在白色底板上，當關掉手電筒時，白色底板上就什么也沒有。

孩子們通過自己的體驗從而明白了影子跟亮光有關系，有亮光，影子就出來，沒有亮光，影子就沒有了。我還和孩子們玩了一個有趣的游戲藏影子，通過這個游戲孩子們知道了要躲在沒有亮光的地方才會沒有影子，老師才會找不到。通過這個游戲孩子們對這一科學現象也更加清晰、明確。

找影子教案 篇5

活動目標：

1、理解故事，愿意大膽表述自己的想法。

2、知道產生影子需要光。

3、體驗影子游戲的樂趣。

活動準備：

1、課件《找影子》。

2、玩具、手電筒。

3、打印材料：小兔子、小熊頭飾。

活動過程：

一、談話引入。

教師：你在什么時候看到過自己的影子，影子會消失嗎？有只可愛的小熊，名叫墩墩，它不小心把自己的影子弄丟了，這是怎么回事呢，我們一起去聽一聽這個有趣的故事吧。

二、分段欣賞故事。

1、播放課件【第一段】，請幼兒欣賞故事的前半部分。

①教師：為什么在白天，墩墩和朵朵都有自己的影子？晚上就沒有了呢？

你有什么辦法讓墩墩和朵朵找回自己的影子？

②鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。

2、播放課件【第二段】，請幼兒欣賞故事后半部分。

教師：他們怎么找到自己的影子的，為什么蠟燭能幫助他們找到影子？

后來為什么影子又不見了？

三、完整欣賞故事。

1、播放課件【故事欣賞】，請幼兒完整欣賞故事內容。

2、提問：墩墩和朵朵說他們知道了影子是怎么回事，誰來說說影子是怎么形成的呢？

四、做實驗，初步了解產生影子需要光。

1、教師：小朋友影子是怎么形成的呢？

①打開手電筒，將光投到墻上。

②教師：小朋友仔細看一看，墻上有影子嗎？

2、教師用玩具狗擋住光線。

①教師：現在看一看墻上有影子嗎？

②教師：剛才沒有影子，現在有了，為什么呢？

3、教師關掉手電筒，提問：現在看一看，墻上有影子嗎？為什么？教師可請幼兒上來操作，感受影子形成的原因。

4、總結：當東西擋住了光線寶寶的時候，我們就可以看到影子了！

5、教師播放課件【影子的形成】，請幼兒觀看畫面，根據已掌握的知識，說一說為什么看到了

小熊的影子。教師點擊“小結”按鈕幫助幼兒進行總結，加深幼兒對影子的形成的理解。

五、和影子做游戲

1、教師：好了，咱們小朋友知道了影子是怎么形成的，那么你們想不想到前面來看看自己的影子呀？

2、教師打開手電筒，請幾名幼兒在手電筒前自由動作（或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……）。

六、拓展活動

小朋友們都知道了，影子產生是需要光的，但是有一種燈是沒有影子的，我們叫他們“無影燈”。那么為什么會有“無影燈”呢？播放課件【無影燈】，教師可根據小資料向幼兒介紹無影燈的原理及作用。

附錄：

故事《找影子》

小兔朵朵和小熊墩墩在一起玩了一天，它們玩累了，天一黑就呼呼睡下了。睡了一覺，小兔朵朵起來撒尿，聽到外面有腳步聲?！皳渫ā獡渫ā獡渫??！弊呓豢?，是小熊墩墩。

朵朵推開門跑了出去，“墩墩，你不睡覺，跑出來干什么呀？”小熊墩墩一愣，見是小兔朵朵，就說：“我的影子丟了。白天影子一直跟著我，一到晚上就丟了。”小兔朵朵這時候發(fā)現，自己的影子也丟了?！鞍パ?，我的影子也丟了?！毙⌒芏斩找娦⊥枚涠渲钡臉幼泳驼f：“朵朵，咱們先來找你的影子吧?！薄安?，還是先找你的?！眱蓚€伙伴推來推去，誰也不肯先找自己的。這時候，小兔朵朵摸著后腦勺，想了想說：“墩墩，咱們一起去找吧，找到誰的就給誰?！倍斩蘸┖┑匦α耍骸昂冒?。”外面漆黑一片，月亮也不知跑到哪兒去了?！澳愕纫粫?，我去點支蠟燭來。”說完，小兔朵朵就回屋去了?！爸ā币宦曢T響，小兔朵朵端著點燃的蠟燭來了?！斑@下好了，咱們可以看見東西了。”墩墩樂得直拍手。小兔朵朵一回頭，同時看見兩個影子：一個影子胖呼呼，那是小熊墩墩的；一個影子細溜溜，還有兩只豎起的耳朵，那是朵朵自己的?！罢业搅耍业搅??！罢业接白訃D！找到影子嘍！”兩個小伙伴高興得又蹦又跳，蹦著跳著，不小心一下子把蠟燭搖滅了。再一看，它們的影子又沒了。這回它們不找了，它們知道影子是怎么回事了。

找影子教案 篇6

找影子

設計意圖：

本活動取材于幼兒園體驗、探究、交往課程中，中班下以科學探索為主線的《光與影》主題。本活動以談話作為引子，換起幼兒關于影子的經驗，采用邊欣賞故事邊提問的方式，使幼兒在初步感受故事的同時，通過回答問題來拓寬思路，教師對幼兒的回答做一個記錄，使幼兒梳理影子的產生要有光的這一抽象的科學道理，也便于幼兒在區(qū)域活動中親身探究，自主構建并不斷拓展關于光與影的經驗。教師第二遍講述故事目的是給幼兒提供一個完成的欣賞、感受故事的平臺。然后，在實驗與游戲中，讓孩子通過材料的操作，直觀形象地觀察到自己的操作結果，從而積累起有關光與影的經驗。最后引出無影燈拓展幼兒的知識。

活動目標：

1.理解故事，愿意大膽表述自己的想法。

2.知道產生影子需要光。

3.體驗影子游戲的樂趣。

活動準備：

1.課件《找影子》。

2.玩具、手電筒。

3.打印材料：小兔子、小熊頭飾。

活動過程：

一、談話引入。

教師：你在什么時候看到過自己的影子，影子會消失嗎？有只可愛的小熊，名叫墩墩，它不小心把自己的影子弄丟了，這是怎么回事呢，我們一起去聽一聽這個有趣的故事吧。

二、分段欣賞故事。

1.播放課件【第一段】，請幼兒欣賞故事的前半部分。

①教師：為什么在白天，墩墩和朵朵都有自己的影子？晚上就沒有了呢？

你有什么辦法讓墩墩和朵朵找回自己的影子？

②鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。

2.播放課件【第二段】，請幼兒欣賞故事后半部分。

教師：他們怎么找到自己的影子的，為什么蠟燭能幫助他們找到影子？

后來為什么影子又不見了？

三、完整欣賞故事。

1.播放課件【故事欣賞】，請幼兒完整欣賞故事內容。

2.提問：墩墩和朵朵說他們知道了影子是怎么回事，誰來說說影子是怎么形成的呢？

四、做實驗，初步了解產生影子需要光。

1.教師：小朋友影子是怎么形成的呢？

①打開手電筒，將光投到墻上。

②教師：小朋友仔細看一看，墻上有影子嗎？

2.教師用玩具狗擋住光線。

①教師：現在看一看墻上有影子嗎？

②教師：剛才沒有影子，現在有了，為什么呢？

3.教師關掉手電筒，提問：現在看一看，墻上有影子嗎？為什么？教師可請幼兒上來操作，感受影子形成的原因。

4.總結：當東西擋住了光線寶寶的時候，我們就可以看到影子了！

5.教師播放課件【影子的形成】，請幼兒觀看畫面，根據已掌握的知識，說一說為什么看到了

小熊的影子。教師點擊小結按鈕幫助幼兒進行總結，加深幼兒對影子的形成的理解。

五、和影子做游戲

1.教師：好了，咱們小朋友知道了影子是怎么形成的，那么你們想不想到前面來看看自己的影子呀？

2.教師打開手電筒，請幾名幼兒在手電筒前自由動作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿)。

六、拓展活動

小朋友們都知道了，影子產生是需要光的，但是有一種燈是沒有影子的，我們叫他們無影燈。那么為什么會有無影燈呢？播放課件【無影燈】，教師可根據小資料向幼兒介紹無影燈的原理及作用。

附錄：

故事《找影子》

小兔朵朵和小熊墩墩在一起玩了一天，它們玩累了，天一黑就呼呼睡下了。睡了一覺，小兔朵朵起來撒尿，聽到外面有腳步聲。撲通撲通撲通。走近一看，是小熊墩墩。

朵朵推開門跑了出去，墩墩，你不睡覺，跑出來干什么呀？小熊墩墩一愣，見是小兔朵朵，就說：我的影子丟了。白天影子一直跟著我，一到晚上就丟了。小兔朵朵這時候發(fā)現，自己的影子也丟了。哎呀，我的影子也丟了。小熊墩墩見小兔朵朵著急的樣子就說：朵朵，咱們先來找你的影子吧。不，還是先找你的。兩個伙伴推來推去，誰也不肯先找自己的。這時候，小兔朵朵摸著后腦勺，想了想說：墩墩，咱們一起去找吧，找到誰的就給誰。墩墩憨憨地笑了：好吧。外面漆黑一片，月亮也不知跑到哪兒去了。你等一會兒，我去點支蠟燭來。說完，小兔朵朵就回屋去了。吱一聲門響，小兔朵朵端著點燃的蠟燭來了。這下好了，咱們可以看見東西了。墩墩樂得直拍手。小兔朵朵一回頭，同時看見兩個影子：一個影子胖呼呼，那是小熊墩墩的；一個影子細溜溜，還有兩只豎起的耳朵，那是朵朵自己的。找到了，找到了。找到影子嘍！找到影子嘍！兩個小伙伴高興得又蹦又跳，蹦著跳著，不小心一下子把蠟燭搖滅了。再一看，它們的影子又沒了。這回它們不找了，它們知道影子是怎么回事了。

找影子教案 篇7

[活動目標]

1、通過對生活中影子的回顧，豐富對影子的認識，大班科學教案:光和影。

1、通過一系列的觀察實驗活動，有興趣地探索影子產生的原因。

2、初步獲得影子變化的經驗。

[活動準備]

（1）活動前幾天就有意識地讓孩子觀察物體的影子。

（2）室內布置的暗一些，準備多媒體大屏幕、簡單的背景圖。

（3）部分小動物或蔬菜、水果等玩具（塑料的或絨布的）以及透明的玻璃片、飲料瓶等。

（4）手電筒、簡單的背景圖。

[活動過程]

一、說說：生活中見到的影子

1、師：我的手能變出各種小動物，請你看著它的影子，猜猜它是誰？

2、（猜猜老師的手影，在強光下變化出不同的形象）讓孩子們盡情地猜一下“它是誰”？你還能用自己的小手變出什么嗎？來試試看？（給孩子機會，讓他大膽嘗試）

3、擴散思維：

(1)、師：“剛才你看到的是我們手的影子，除了這些你還見到過誰的影子呢”？（盡量調動每個幼兒的已有經驗，大膽地講出自己觀察到的各種各樣的影子）

（2）、大樹的影子是什么樣子的？你想怎么來表示？小狗的呢？小花的呢？）”（這里把主動權交給孩子，讓他們發(fā)揮想象力、表現力以及語言表達能力）

二、引導孩子探索影子的產生原因。

1、你在什么時候什么地方看見它們的影子的？（教師引導孩子多說）

2、引導幼兒手拿手電筒照玩具或手：打開手電筒，讓光照在墻上，用手擋在手電筒前面的光上，“手的影子”就會出現在墻上，關上手電筒“光”沒有了，墻上就沒有“手的影子”了。

總結：光被物體擋住就有影子，教案《大班科學教案:光和影》。（引導孩子說一說）

3、啟發(fā)幼兒說出：還有什么樣的“光”能照出影子。

老師（小結）：在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照著時、燭光下、房間開著燈的時候都會有影子。

三、操作探索并交流影子的變化

1、桌子上有一些手電筒和玩具（包括透明的一些物品透明薄膜、玻璃片等，你去玩玩，看看是不是能變出影子來，再玩玩看看能不能發(fā)現影子好玩的地方和特別有趣的地方，來告訴大家。

（幼兒探索操作，教師觀察指導）

2、你們發(fā)現影子哪些特別的地方？（教師可引導：怎么會有影子的變化的？）

老師小結：我們發(fā)現，光離玩具近，影子就（大）；光離玩具遠，影子就（?。┕庠谕婢叩倪@邊，影子就在另一邊，其實，光和玩具的距離位置會使影子發(fā)生變化的。

四、引導幼兒討論：人們利用光和影子的關系制造出了什么產品？我們可以利用影子進行哪些活動？（手影和皮影是我國的傳統(tǒng)民間藝術，豐富對此的認識。）

五、嘗試驗證新的假設：影子會消失嗎？

1、我們已經知道，只要有光，任何東西都有影子，影子還有許多變化，你能讓這些小動物的影子變沒嗎？（交流討論：你是怎么讓這些小動物的影子躲起來的？）

2、延伸體驗：

你能讓自己的影子躲起來嗎？走到陽光下面試一試吧。

大自然是一本無字的書，豐富多彩的自然物，千變萬化的科學現象，是幼兒學習的最好內容。光隨處可見，幼兒隨時可以找影子，因此設計本活動，意在達到兩個目的：引導幼兒認識光和影子的關系，培養(yǎng)他們對科學現象的興趣；讓幼兒充分感受大自然帶給自己的快樂，促進探索精神的發(fā)展。

［活動目標］

1.引導幼兒發(fā)現學習，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲望，培養(yǎng)幼兒的探索精神。

2.通過各種探索影子的活動，使幼兒發(fā)現光和影子的關系。

［活動準備］

準備電燈、手電筒、幻燈機、投影儀等。活動在晴天的戶外場地上進行。

［活動過程］

1、在戶外找影子：如樹影、房影、人影等。讓幼兒在陽光下和陰暗處分別跑一跑，看看自己的影子，對比了解陽光下有影子，陰暗處則沒影子。說說怎樣才能產生影子。

2、想一想，什么時候什么地方發(fā)現過影子？（在燈光、火光、月光、手電光照射下有影子）；請幼兒分別在燈光、火光、手電光照射下觀察影子有什么不同，為什么？

3、畫影子：早晨中午、下午站在同一地點，兩人一組互相幫忙，把地上的影子畫下來。比一比，自己與他人的影子是否相同？在三個不同時期，自己的三個影子有什么變化？想一想影子為什么會變？

4、教師和幼兒一塊玩踩影子游戲，使幼兒明白影子可以隨著物體的移動而移動。

5、出示幻燈機、投影儀，教師和幼兒一塊表演手影游戲，讓幼兒觀察影子隨著手形的變化而變化。

6、議一議：人利用光與影子的關系制造出什么產品？（幻燈機、電影機、攝像機等）

7、我們利用影子可以進行哪些活動？（夏天乘涼、踩影子游戲、進行手影和皮影活動）

8、通過活動形成對影子的科學認識，培養(yǎng)幼兒不怕黑夜的勇敢精神，并喜歡影子的活動。

找影子教案 篇8

幼兒園是孩子們初次接觸科學的地方，通過科學教育，能夠激發(fā)孩子們的探索欲望和好奇心，培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。本篇文章將為您介紹一節(jié)針對幼兒園中班的科學課程設計，主題是“找影子”。

一、教學目標：

1. 培養(yǎng)孩子們的觀察力和注意力。

2. 讓孩子們了解光線的基本性質和影子的形成原理。

3. 鍛煉孩子們的描述和表達能力。

二、教學準備：

1. 黑板、粉筆。

2. 物體（鳥、玩具、手）。

3. 燈光設備或太陽光。

三、教學過程：

1. 入門活動（5分鐘）：

教師把幾個花球放在黑板上，詢問孩子們?yōu)槭裁辞蛏蠒杏白印９膭詈⒆觽儼l(fā)表自己的觀點，激發(fā)學習的興趣。

2. 概念講解（5分鐘）：

通過圖片和教師講解，向學生介紹什么是影子，以及它的形成原理。引導學生觀察和思考。

3. 實驗活動（15分鐘）：

教師利用燈光設備或太陽光，把物體放在光源前面，讓孩子們觀察物體和其影子的關系。鼓勵孩子們描述影子的形狀、大小和位置?？梢試L試不同的物體和角度，觀察結果的變化。

4. 討論與總結（10分鐘）：

教師帶領學生一起討論他們觀察到的現象和發(fā)現。引導學生總結影子的特點，并提問孩子們?yōu)槭裁磿羞@樣的現象。鼓勵孩子們用自己的語言描述影子。教師總結學生的答案，并引導學生理解光線的傳播和反射原理。

5. 提供材料（10分鐘）：

教師給每個小組發(fā)放一些小物件（鳥、玩具、手），讓學生自己探究物體和其影子的關系。鼓勵學生觀察、實驗和描述。

6. 小結（5分鐘）：

教師引導學生通過繪圖或描述的方式，總結自己對影子的理解。并鼓勵孩子們在家中進行觀察并分享自己的發(fā)現。

四、鞏固與拓展：

1. 在課后，教師可以發(fā)放一些與影子有關的繪畫冊或拼圖讓孩子們進行活動，對剛剛學過的內容進行鞏固與拓展。

2. 在后續(xù)的科學課程中，可以引導孩子們觀察和研究光的反射、折射等現象，加深對光學原理的理解。

通過這節(jié)課的設計，孩子們不僅能夠通過觀察和實驗發(fā)現影子的形成原理，提高他們的觀察力和描述能力，也能夠為以后更深入的科學學習奠定基礎。相信，通過科學教育的引導，孩子們能夠培養(yǎng)出獨立思考和解決問題的能力，為未來的成長打下堅實的基礎。

找影子教案 篇9

教學資料參考范本

撰寫人部門

時間教學目標：

1在游戲中感受影子的特點，知道影子和物理形狀是一樣的。

2學習自上而下，從整體到小部分的仔細觀察、對比觀察，在此基礎上判斷并找出物體的影子。

3、培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力。

教學準備：

1、投影儀。

2、幼兒人手一份操作卡（操作卡上的內容難度具有遞進性），筆一支。

3、教師的教學范圖兩大張，分別張貼于黑板兩面，紙棒子一根，兩只具有細微區(qū)別的毛絨熊玩具，紅筆或粉筆一支。

4、影子知識的準備。

教學過程：

1有趣語言的引入引出了影子朋友。

師：小朋友，我很想和大家做朋友，你們愿意和我做朋友嗎？（愿意！

）和你們做朋友真高興！今天我還帶來我的一個好朋友。我的好朋友在**呢？

（師稍作左盼右顧尋找狀。)1。2，3我的好朋友，請出來！（此時投影明亮，老師站在燈光下擺出優(yōu)美的姿勢，影子的形狀立刻出現在墻上。

）我的好朋友是誰呢？（你的影子。）對嘍！

我的好朋友是我的影子（圖1）。

2玩，說，感覺影子和物體的關系。

（1） 在游戲中，對身體形態(tài)的感知不同，陰影也不同。

老師：誰愿意上來邀請他們的影子朋友？（一次請四位幼兒上來，反復兩次。

)孩子們上來后，老師念童謠：1、2、3、影子朋友，請出來?。ó斈畹健罢埑鰜頃r”，打開投影燈光，墻上出現幼兒的影子。

）師：這是誰的影子朋友？你們怎么知道的？

楊：因為影子和他在一次交流游戲后師一樣的，老師總結說：影子朋友的形狀和孩子一樣；小朋友樣子不同，影子朋友也就不一樣 （如圖2）。

（2） 在演奏時觀察陰影的細微變化。

師：誰來了？（兩只小熊。）仔細找一找！黃熊的影子朋友在**？白熊的影子朋友在**？你們怎么知道的？

找影子教案 篇10

教學資料參考范本

撰寫人部門

時間活動目標：

1觀察各種物體的影子，感知并積累與陰影相關的各種經驗。

2記錄你看到的影子的形狀。提高觀察和發(fā)現問題的能力。

三。他們對探索影子活動感興趣，激發(fā)他們的探索興趣。

活動重點：

提高觀察和發(fā)現問題的能力。

活動難點：

記錄自己所看到的影子的形態(tài)。

活動準備：

***為藝術家提供陽光的戶外場地。

活動過程：

1、 猜測引出主題，表達了影子的體驗。

1教一個謎語：有一個好朋友，你不分手，你去他也走，你阻止他，請猜猜是什么？

2、提問：

（1）你在哪見過什么影子？影子是什么樣子的？

（2） 你知道影子是怎么來的嗎？

二、找影子。

1、室內找影子。

2在戶外尋找影子（引導孩子們從自己、周圍的人和他們看到的物體中尋找影子，并發(fā)現陰影的秘密）

三、討論影子。

1、提問：

（1）你在哪見到了什么影子？是怎么樣的？

（2） 影子有什么共同點？

2、集體觀察***說說影子的**與共同點。

四、記錄影子。

使用幼兒用書《美工》畫出自己看到的影子。

指數函數教案精華

編寫教案課件是每位老師日常必做的任務。教案和課件的不斷改進是教學創(chuàng)新的追求。我們提供這些信息，希望能為您提供一些參考和指導！

指數函數教案 篇1

教學目標：

進一步理解指數函數及其性質，能運用指數函數模型，解決實際問題。

教學重點：

用指數函數模型解決實際問題。

教學難點：

指數函數模型的建構。

教學過程：

一、情境創(chuàng)設

1．某工廠今年的年產值為a萬元，為了增加產值，今年增加了新產品的研發(fā)，預計從明年起，年產值每年遞增15%，則明年的產值為萬元，后年的產值為萬元．若設x年后實現產值翻兩番，則得方程。

二、數學建構

指數函數是常見的數學模型，也是重要的數學模型，常見于工農業(yè)生產，環(huán)境治理以及投資理財等遞增的常見模型為＝(1＋p%)x(p＞0)；遞減的常見模型則為＝(1－p%)x(p＞0)。

三、數學應用

例1某種放射性物質不斷變化為其他，每經過一年，這種物質剩留的質量是原來的84%，寫出這種物質的剩留量關于時間的函數關系式。

例2某醫(yī)藥研究所開發(fā)一種新藥，據檢測：如果成人按規(guī)定的劑量服用，服藥后每毫升血液中的含藥量為(微克)，與服藥后的時間t(小時)之間近似滿足如圖曲線，其中OA是線段，曲線ABC是函數＝at的圖象。試根據圖象，求出函數＝f(t)的解析式。

例3某位公民按定期三年，年利率為2.70%的方式把5000元存入銀行．問三年后這位公民所得利息是多少元？

例4某種儲蓄按復利計算利息，若本金為a元，每期利率為r，設存期是x，本利和（本金加上利息）為元。

（1）寫出本利和隨存期x變化的函數關系式；

（2）如果存入本金1000元，每期利率為2.25%，試計算5期后的本利和。

（復利是把前一期的利息和本金加在一起作本金，再計算下一期利息的一種計算利息方法）

小結：銀行存款往往采用單利計算方式，而分期付款、按揭則采用復利計算．這是因為在存款上，為了減少儲戶的重復操作給銀行帶來的工作壓力，同時也是為了提高儲戶的長期存款的積極性，往往定期現年的利息比再次存取定期一年的收益要高；而在分期付款的過程中，由于每次存入的現金存期不一樣，故需要采用復利計算方式．比如“本金為a元，每期還b元，每期利率為r”，第一期還款時本息和應為a(1＋p%)，還款后余額為a(1＋p%)－b，第二次還款時本息為(a(1＋p%)－b)(1＋p%)，再還款后余額為(a(1＋p%)－b)(1＋p%)－b＝a(1＋p%)2－b(1＋p%)－b，……，第n次還款后余額為a(1＋p%)n－b(1＋p%)n1－b(1＋p%)n2－……－b．這就是復利計算方式。

例52000～2002年，我國國內生產總值年平均增長7.8%左右．按照這個增長速度，畫出從2000年開始我國年國內生產總值隨時間變化的圖象，并通過圖象觀察到2010年我國年國內生產總值約為2000年的多少倍（結果取整數）。

指數函數教案 篇2

一、教材分析

1. 《指數函數》在教材中的地位和作用

《指數函數》是蘇教版中專數學國家審定教材第一冊第三章《幾個基本初等函數》第三節(jié)的內容，是在學習了《冪函數》一節(jié)內容之后編排的。通過本節(jié)課的學習，既可以對指數的概念和冪函數的概念等知識進一步鞏固和深化，又可以為后面進一步學習對數、對數函數打下堅實的基礎，對中專階段研究對數函數、三角函數等完整的函數知識，初步培養(yǎng)函數的應用意識打下了良好的基礎，所以《指數函數》不僅是本章的重點內容，也是中專學段的主要研究內容之一，有著不可替代的重要作用。

此外，《指數函數》的知識與我們的日常生活、生產和科學研究有著緊密的聯系，尤其體現在細胞分裂、貸款利率的計算等方面，因此學習這部分知識還有著廣泛的現實意義。本節(jié)內容的特點之一是概念性強，特點之二是凸顯了圖象在研究函數性質時的重要作用。

2.課時安排：兩課時

二、學情及目標

通過初中學段的學習和中專對集合、函數等知識的系統(tǒng)學習，學生對函數和圖象的關系已經構建了一定的認知結構，主要體現在三個方面：

知識方面：學生對正比例函數、反比例函數、一次函數，二次函數等函數概念和性質已有了初步認識，從冪函數的學習中了解了學習函數的基本步驟。

技能方面：學生對采用“描點法”作函數圖象的方法已大致掌握，能夠為研究《指數函數》做好準備。

素質方面：由觀察到抽象的數學活動過程有初步了解，在數形結合、分類討論等思想方面還有待提高

鑒于對學生已有的知識基礎和認知能力的分析，根據《教學大綱》的要求，我確定本節(jié)課的教學目標、教學重點和難點如下：

（1）知識目標：

①掌握指數函數的概念；

②掌握指數函數的圖象

（2）技能目標：

①滲透數形結合和分類討論的思想方法

②培養(yǎng)學生觀察、類比、猜測、歸納的能力

（3）情感目標：

①體驗從特殊到一般的學習規(guī)律，認識事物之間的普遍聯系與相互轉化，培養(yǎng)學生用聯系的觀點看問題

②通過教學互動促進師生情感，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生抽象、概括、分析、綜合的能力

③讓學生感受數學的對稱美、和諧美。

（4）教學重點：指數函數的概念和圖象

（5）教學難點：取適當的點作圖

確定依據：冪函數和指數函數的一般形式學生容易混淆，并且學生作圖的精確度還有待提高

突破難點的關鍵：結合二次函數、冪函數等取點的方法，再次強調間隔適當、數值大小合適、對稱

三、教法分析

由于《指數函數》這節(jié)課的特殊地位，在本節(jié)課的教法設計中，我力圖通過這一節(jié)課的教學達到不僅使學生初步理解指數函數的知識，更期望能引領學生掌握研究初等函數的一般思路和方法，為今后研究其它的函數做好準備，從而達到培養(yǎng)學生學習能力的目的，主要突出了以下幾個方面：

1.創(chuàng)設情景.由指數函數在生活中的實際應用給出兩個實例，充分調動學生的學習興趣，激發(fā)學生的探究心理，順利引入課題，而這兩個例子又恰好為研究指數函數中底數大于1和底數大于0小于1的圖象做好了準備。

2.類比及分類討論的應用.引導學生結合冪函數的一般形式來歸納出指數函數的概念，并向學生指出指數函數的形式特點，請學生思考對于底數a是否需要限制，如不限制會有什么問題出現，這樣避免了學生對于底數a范圍分類的不清楚，也為研究指數函數的圖象做了“分類討論”的鋪墊。

3.突出圖象的作用.在數學學習過程中，圖形始終使我們需要借助的重要輔助手段。華羅庚曾經說過“數離形時少直觀，形離數時難入微”，在研究指數函數的性質時，更是直接由圖象觀察得出性質，因此圖象發(fā)揮了主要的作用。

4.注意數學與生活和實踐的聯系.數學的本質是來源于生活，服務于實踐。在課堂教學的引入、課外知識的拓展等部分，都介紹了與指數函數息息相關的生活問題，力圖使學生了解到數學的基礎學科作用，培養(yǎng)學生的數學應用意識。

四、學法分析

本節(jié)課是在學習完冪函數的概念和性質之后編排的，針對學生實際情況，我主要在以下幾個方面做了嘗試：

1.再現原有認知結構。在引入兩個生活實例后，請學生回憶有關冪函數的概念，幫助學生再現原有認知結構，為理解指數函數的概念做好準備。

2.領會常見數學思想方法。在研究底數的限制時會遇到分類討論等基本數學思想方法，這些方法將會貫穿整個中專的數學學習。

3.在互相交流和自主探究中獲得發(fā)展。在生活實例的課堂導入、例題與訓練、課內小節(jié)等教學環(huán)節(jié)中都安排了學生的討論、分組、交流等活動，讓學生變被動的接受和記憶知識為在合作學習的樂趣中主動地建構新知識的框架和體系，從而完成知識的內化過程。

4.注意學習過程的循序漸進。在概念、圖象、性質、應用、拓展的過程中按照先易后難的順序層層遞進，讓學生感到有挑戰(zhàn)、有收獲，跳一跳，夠得著，不同難度的題目設計將盡可能照顧到課堂學生的個體差異。

五、程序設計

在設計本節(jié)課的教學過程中，本著遵循學生的認知規(guī)律、讓學生去經歷知識的形成與發(fā)展過程的原則，我設計了如下的教學程序

1.知識的回顧及新課的導入

教師活動：

①回顧研究冪函數的一般步驟，并請學生回答冪函數的相關知識

②用電腦展示兩個實例，第一個是生物中細胞分裂的例子，第二個是機器價值的折舊率問題

③引導學生進行類比

④分析出對指數函數底數討論的必要性以及分類的方法。

學生活動：

①回憶冪函數的概念及圖象和性質

②分別寫出細胞個數y與分裂次數x的關系式和機器價值y與經過年數x的關系式，并互相交流

③比較冪函數的一般形式和上述兩個式子，歸納指數函數的一般形式

④根據底數分類討論的結果，試著寫出指數函數的定義域和值域

設計意圖：通過回顧冪函數的知識，再現研究函數的基本步驟；通過生活實例激發(fā)學生的學習興趣，通過類比掃清由概念不清而造成的知識障礙，培養(yǎng)學生思維的主動性，為突破難點做好準備。

2.啟發(fā)誘導、探求新知

教師活動：

①作圖步驟回顧

②給出兩個簡單指數函數，多媒體演示取點和作圖，強調虛線、點、函數圖象的先后順序

學生活動：

①回憶畫函數圖象的步驟

②注意取點的間隔及大小

③觀察作圖過程以及圖象的形狀和底數的關系

設計意圖：使學生對作圖步驟加深印象，對取點的合適度有更深刻的理解，使用多媒體畫圖以增加學生練習的時間，強調作圖過程的規(guī)范性，培養(yǎng)學生良好的作圖習慣

3.鞏固新知、反饋回授

教師活動：

①多媒體演示練習1

②給出兩個指數函數，要求學生對照例題作圖并指導取點

③請一名學生板演作圖，對其作圖步驟和圖象精確度進行點評

④引導學生對底數和圖象形狀的關系進行歸納

學生活動：

①口答練習1

②在草稿紙上畫出兩個指數函數的圖象

③觀察圖象形狀和底數并互相交流，最后得出兩者的關系

設計意圖：加深學生對指數函數一般形式的印象以及和冪函數一般形式的區(qū)別；讓學生動手作簡單的指數函數的圖象，能夠進一步規(guī)范學生的作圖習慣，也能讓學生通過作圖發(fā)現底數和圖象形狀的關系，對深刻理解本小節(jié)的內容有著一定的促進作用。

4.歸納小結、深化目標

教師活動：

①引導學生對課堂知識進行歸納，完成對分類討論、數形結合等數學方法的歸納；

②布置課后及拓展作業(yè)

學生活動：完成對指數函數的概念和圖象基本形狀的課內小結并通過課后作業(yè)進一步深化學習目標，有能力的同學完成網上調研并在下節(jié)課與同學交流我國在利用14C進行考古所取得的成果。

設計意圖：教師在本環(huán)節(jié)引導學生對指數函數的知識進行梳理，深化知識與技能目標，并通過作業(yè)實現目標的鞏固。

5.板書設計

本節(jié)課以多媒體為主，同時考慮到板書在教學過程中發(fā)揮的作用，我設計了由兩個板塊構成的板書，板面分配比例為1：2，第一板塊包含三個部分，一是指數函數的一般形式，二是定義域和值域，三是作圖的基本步驟；第二板塊留給學生板演練習2

六、教學評價

教學評價的及時有效能調動課堂的氣氛、感染學生的情緒，對課堂教學發(fā)揮著積極的推動作用，因此，我將教學評價將貫穿于本節(jié)課的每個教學環(huán)節(jié)中。例如回憶冪函數知識的記憶評價、情景導入的表達式評價、得出指數函數一般形式的歸納評價、作圖時取點準確性和圖象精確度的評價、小結時的`表述性評價等。在學生交流、討論、探究等環(huán)節(jié)注意啟發(fā)學生完成知識互評、能力互評，通過多種評價方式讓更多的學生獲得學習的自信，在輕松融洽的課堂評價氛圍中完成本節(jié)課的教學和學習任務。

當然教師會通過對學生作業(yè)的批改獲得更全面的對學生知識掌握的評價和課堂效果的反思，并在后續(xù)的時間里修訂課堂設計方案，達到預期的教學效果，實現學生的能力發(fā)展。以上是我對指數函數這節(jié)課的設計和思考，敬請批評指正！

指數函數教案 篇3

一、說教材

1.《指數函數》在教材中的地位、作用和特點

今天說課的內容為“指數函數”第一課時。它是在學習指數概念和冪函數的基礎上學習指數函數的概念和性質，通過學習指數函數的定義，圖像及性質，可以進一步深化學生對函數概念的理解與認識，使學生得到較系統(tǒng)的函數知識和研究函數的方法，并且為學習對數函數尤其是利用互為反函數的圖象間的關系來研究對數函數的性質打下堅實的概念和圖象基礎。所以指數函數起到了承上啟下的作用。

此外，《指數函數》的知識與我們的日常生產、生活和科學研究有著緊密的聯系，尤其體現在細胞分裂、貸款利率的計算、股市的漲跌、服飾的打折和化學中對放射性物質的變化研究等方面，因此學習這部分知識還有著廣泛的現實意義與在專業(yè)知識中的應用作用。本節(jié)內容的特點之一是概念性強，特點之二是凸顯了數學圖形在研究函數性質時的重要作用。

2.教學目標、重點和難點

通過初中學段的學習和職業(yè)高中對集合、函數等知識的系統(tǒng)學習，學生對函數和圖象的關系已經構建了一定的認知結構，主要體現在三個方面：

知識維度：初中已經學習了正比例函數、反比例函數和 一次函數，上冊第三章又進一步學習了函數的概念及其通性，并對一次函數、二次函數作了更深入研究，學生已經初步掌握了研究函數的一般方法，能夠從初中運動變化的角度認識函數初步轉化到從集合與對應的觀點來認識函數。

能力維度：學生對采用“描點法”描繪函數圖象的方法已基本掌握，能夠為研究指數函數的性質做好準備。

素質維度：由觀察到抽象的數學活動過程已有一定的體會，已初步了解了數形結合的思想。

(1)教學目標

知識目標：①了解指數函數模型的實際背景，認識數學與現實生活、其他學科的聯系②掌握指數函數的概念③掌握指數函數的圖象和性質

能力目標：①滲透數形結合的基本數學思想方法②培養(yǎng)學生觀察、聯想、類比、猜測、歸納的能力；

情感目標：①在學習的過程中體會研究具體函數及其性質的過程和方法，如體驗從特殊到一般的學習規(guī)律，認識事物之間的普遍聯系與相互轉化，培養(yǎng)學生用聯系的觀點看問題②通過教學互動促進師生情感，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生抽象、概括、分析、綜合的能力

(2)教學重點和難點

教學重點：指數函數的圖象和性質。

教學難點：指數函數的圖象性質與底數a的關系。

(3)教學關鍵：

從實際出發(fā)，使學生在獲得一定的感性認識和基礎上，通過觀察、比較、歸納提高到理性認識，以形成完整的概念；在理解概念的基礎上充分結合圖象，利用數形結合來掃清障礙。

二、教法與學法指導

1.學法指導

由于職高學生大部分數學基礎較差，理解能力、運算能力、思維能力等方面參差不齊，同時學生學好數學的自信心不強，學習積極性不高，厭學情緒嚴重。針對實際情況，考慮到學生非智力因素的影響，我主要在以下幾個方面做了嘗試：

（1）激發(fā)學生的求知欲和學習積極性。從學生感興趣的生活實例著手，激發(fā)學生的學習興趣，指導學生積極思維，主動獲取知識。

（2）領會常見數學思想方法。在借助圖象研究指數函數的性質時會遇到分類討論、數形結合等基本數學思想方法，這些方法將會貫穿整個職業(yè)高中的數學學習。

（3）在互相交流和自主探究中獲得發(fā)展。在生活實例的課堂導入、指數函數的性質研究、例題與訓練、課內小節(jié)等教學環(huán)節(jié)中都安排了學生的討論、分組、交流等活動，讓學生變被動的接受和記憶知識為在合作學習的樂趣中主動地建構新知識的框架和體系，從而完成知識的內化過程。

（4）注意學生的個體差異。利用小組合作來幫助后進的學生，不同難度的題目設計將盡可能照顧到課堂學生的個體差異。

2．教法選擇

（1）本節(jié)課采用的方法有；啟發(fā)發(fā)現法、課堂討論法、多媒體教學法

（2）采用這些方法的理論依據：為了調動學生的學習積極性，使學生變被動為主動愉快的學習。教學中我引導學生從實例出發(fā)啟發(fā)出指數函數的定義，在概念理解上，用步步設問、課堂討論來加深理解。在指數函數圖像的畫法上，借助電腦，演示作圖過程以及圖像變化的動畫過程，新技術、新工具、新模式給了學生以新的感受，從而使學生直接地接受并提高學生的學習興趣和積極性，很好地突破難點和提高教學效率，從而增大教學的容量和直觀性、準確性。（有條件的可以安排在機房上課，讓學生也利用函數作圖器作圖）

三、教學設計

在設計本節(jié)課的教學過程中，本著遵循學生的認知規(guī)律、讓學生去經歷知識的形成與發(fā)展過程的原則，我設計了如下的教學程序，啟發(fā)學生逐步發(fā)現和認識指數函數的圖象和性質。

1.創(chuàng)設情景、導入新課

教師活動：①用電腦展示兩個實例，第一個是生物中細胞分裂問題（某種細胞分裂時由1 個分裂成2 個，2個分裂成4個，......,一個這樣的細胞分裂 x 次后，得到的細胞個數y與x有怎樣的函數關系？），第二個是放射性物質變化的例子（一種放射性物質不斷變化為其他物質，每經過一年剩留的質量約是原來的84%，求經過多少年，剩留量是原來的一半，結果保留一位有效數字）。②組織學生思考、分小組討論所提出的問題，注意引導學生從定義出發(fā)來解釋兩個問題中變量之間的關系。③引導學生把對應關系概括到形式。

學生活動：分別寫出細胞個數y與分裂次數x的關系式和剩留量y與經過的年數x的關系式；

設計意圖：①通過生活實例充分調動學生的學習興趣，激發(fā)學生的探究心理，順利引入課題，也為引出指數函數的概念做準備，掃清由概念不清而造成的知識障礙，培養(yǎng)學生思維的主動性，為突破難點做好準備；②由具體數字抽象概括出指數函數y=ax的模型，為研究指數函數做準備；③兩個例子又恰好為研究指數函數中底數大于1和底數大于0小于1的圖象做好了準備。

2.啟發(fā)誘導、探求新知

（1）指數函數概念的引出

教師活動：①引導學生觀察這兩個函數，尋找他們的特征②請學生思考對于底數a是否需要限制，如不限制會有什么問題出現③引導學生觀察指數函數與冪函數在概念上的區(qū)別。

學生活動：①學生獨立思考并回憶指數的概念；②解釋這兩個問題中變量間的關系為什么構成函數，從而歸納指數函數的概念；③理清指數函數與冪函數在概念上的區(qū)別。

設計意圖：①引導學生結合指數的有關概念來歸納出指數函數的定義，并向學生指出指數函數的形式特點；②注意提示底數的取值范圍，這樣避免了學生對于底數a范圍分類的不清楚，也為研究指數函數的圖象做了“分類討論”的鋪墊。③將指數函數與冪函數在定義上進行區(qū)別，加深了對指數函數概念的掌握。

（2）研究指數函數的圖象

教師活動：①給出兩個簡單的指數函數 和 ，并要求學生畫它們的圖象②在準備好的小黑板上利用列表描點法規(guī)范地畫出這兩個指數函數的圖象③利用函數作圖器和幾何畫板作圖。

學生活動：①思考畫函數圖象的方法有哪些？②畫出這兩個簡單的指數函數圖象③讓學生利用計算器或計算機來畫。

設計意圖：讓學生動手作簡單的指數函數的圖象對深刻理解本節(jié)課的內容有著一定的促進作用，在學生完成基本作圖之后，教師再利用課前已列表、建立坐標系的小黑板展示準確的作圖方法，達到進一步規(guī)范學生的作圖習慣的目的，然后借助“函數作圖器”或“幾何畫板”準確作圖，既可以培養(yǎng)學生的學習興趣也可以使圖象更精確。

四、板書設計

考慮到板書在教學過程中發(fā)揮的功能，本節(jié)課我設計了由四個板塊構成的板書，

說明；這冊新教材更突出了學生的生活數學，從引入到應用，都圍繞著生活數學，對學生的學習積極性的培養(yǎng)起到了很好的作用。這節(jié)知識還提到了函數作圖器，相信它比幾何畫板更容易學，學生對它更感興趣。

指數函數教案 篇4

指數函數的圖象及其性質

一、教學內容分析

本節(jié)課是 《普通高中課程標準實驗教科書·數學（1）》（人教A版）第二章第一節(jié)第二課（2.1.2）《指數函數及其性質》。根據我所任教的學生的實際情況，我將《指數函數及其性質》劃分為兩節(jié)課（探究圖象及其性質，指數函數及其性質的應用），這是第一節(jié)課“探究圖象及其性質”。指數函數是重要的基本初等函數之一，作為常見函數，它不僅是今后學習對數函數和冪函數的基礎，同時在生活及生產實際中有著廣泛的應用，所以指數函數應重點研究。

二、學生學習況情分析

指數函數是在學生系統(tǒng)學習了函數概念，基本掌握了函數的性質的基礎上進行研究的，是學生對函數概念及性質的第一次應用。教材在之前的學習中給出了兩個實際例子（GDP的增長問題和炭14的衰減問題），已經讓學生感受到指數函數的實際背景，但這兩個例子背景對于學生來說有些陌生。本節(jié)課先設計一個看似簡單的問題，通過超出想象的結果來激發(fā)學生學習新知的興趣和欲望。

三、設計思想

1.函數及其圖象在高中數學中占有很重要的位置。如何突破這個即重要又抽象的內容，其實質就是將抽象的符號語言與直觀的圖象語言有機的結合起來，通過具有一定思考價值的問題，激發(fā)學生的求知欲望――持久的好奇心。我們知道，函數的表示法有三種：列表法、圖象法、解析法，以往的函數的學習大多只關注到圖象的作用，這其實只是借助了圖象的直觀性，只是從一個角度看函數，是片面的。本節(jié)課，力圖讓學生從不同的角度去研究函數，對函數進行一個全方位的研究，并通過對比總結得到研究的方法，讓學生去體會這種的研究方法,以便能將其遷移到其他函數的研究中去。

2.結合參加我校組織的兩個課題《對話——反思——選擇》和《新課程實施中同伴合作和師生互動研究》的研究，在本課的教學中我努力實踐以下兩點：

⑴.在課堂活動中通過同伴合作、自主探究培養(yǎng)學生積極主動、勇于探索的學習方式。

⑵.在教學過程中努力做到生生對話、師生對話，并且在對話之后重視體會、總結、反思，力圖在培養(yǎng)和發(fā)展學生數學素養(yǎng)的同時讓學生掌握一些學習、研究數學的方法。

通過課堂教學活動向學生滲透數學思想方法。

四、教學目標

根據任教班級學生的實際情況，本節(jié)課我確定的教學目標是：理解指數函數的概念，能畫出具體指數函數的圖象；在理解指數函數概念、性質的基礎上，能應用所學知識解決簡單的數學問題；在教學過程中通過類比，回顧歸納從圖象和解析式這兩種不同角度研究函數性質的數學方法，加深對指數函數的認識，讓學生在數學活動中感受數學思想方法之美、體會數學思想方法之重要；同時通過本節(jié)課的學習，使學生獲得研究函數的規(guī)律和方法；培養(yǎng)學生主動學習、合作交流的意識。

五、教學重點與難點

教學重點：指數函數的概念、圖象和性質。

教學難點：對底數的分類，如何由圖象、解析式歸納指數函數的性質。

六、教學過程：

（一）創(chuàng)設情景、提出問題(約3分鐘)師：如果讓1號同學準備2粒米，2號同學準備4粒米，3號同學準備6粒米，4號同學準備8粒米，5號同學準備10粒米，??按這樣的規(guī)律，51號同學該準備多少米？

學生回答后教師公布事先估算的數據：51號同學該準備102粒米，大約5克重。師：如果改成讓1號同學準備2粒米，2號同學準備4粒米，3號同學準備8粒米，4號同學準備16粒米，5號同學準備32粒米，??按這樣的規(guī)律，51號同學該準備多少米？

【學情預設】學生可能說很多或能算出具體數目

師：大家能否估計一下，51號同學該準備的米有多重？

教師公布事先估算的數據：51號同學所需準備的大米約重1.2億噸。

師：1.2億噸是一個什么概念？根據2007年9月13日美國農業(yè)部發(fā)布的最新數據顯示，2007～2008我國大米產量預計為1.27億噸。這就是說51號同學所需準備的大米相當于2007～2008我國全年的大米產量！【設計意圖】用一個看似簡單的實例，為引出指數函數的概念做準備；同時通過與一次函數的對比讓學生感受指數函數的爆炸增長，激發(fā)學生學習新知的興趣和欲望。

在以上兩個問題中，每位同學所需準備的米粒數用y表示，每位同學的座號數用

x表示，y與x之間的關系分別是什么？

學生很容易得出y?2x(x?N*)和y?2x(x?N*)

【學情預設】學生可能會漏掉x的取值范圍，教師要引導學生思考具體問題中x的范圍。

（二）師生互動、探究新知

1．指數函數的定義

老師：其實，在本章開頭的問題2中，也有一個與y?2類似的關系x*y?1.073(x?N,x?20)式

x⑴讓學生思考討論以下問題（問題逐個給出）：（約3分鐘）

x*x*y?2(x?N)y?1.073(x?N,x?20)這兩個解析式有什么共同特征？

①和②它們能否構成函數？

③是我們學過的哪個函數？如果不是，你能否根據該函數的特征給它起個恰當的名字？

【設計意圖】 引導學生從具體問題、實際問題中抽象出數學模型。學生對比已經學過一次函數、反比例函數、二次函數，發(fā)現xy2?，xy073.1?是一個新的函數模型，再讓學生給這個新的函數命名，由此激發(fā)學生的學習興趣。

引導學生觀察，兩個函數中，底數是常數，指數是自變量。

老師：如果可以用字母a代替其中的底數，那么上述兩式就可以表示成xay?的形式。自變量在指數位置，所以我們把它稱作指數函數。

⑵讓學生討論并給出指數函數的定義。（約6分鐘）

對于底數的分類，可將問題分解為：

a??2,x?2則在實數范圍內相應的函數值不存 ①若a?0會有什么問題？（如

1在）

②若a?0 會有什么問題？（對于x?0,a都無意義）

③若a?1又會怎么樣？（1無論x取何值,它總是1,對它沒有研究的必要.）

老師：為了避免上述各種情況的發(fā)生,所以規(guī)定a?0且a?1。在這里要注意生生之間、師生之間的對話。

xx【學情預設】

①若學生從教科書中已經看到指數函數的定義，教師可以問，為什么要求a?0且a?1。a?1為什么不行？

xy?a②若學生只給出，教師可以引導學生通過類比一次函數y?kx?b(k?0)、反比例函數

y?k(k?0)2y?ax?bx?c(a?0)中x，二次函數的限制條件，思

考指數函數中底數的限制條件。【設計意圖 】

①對指數函數中底數限制條件的討論可以引導學生研究一個函數應注意它的實際意義和研究價值；

②討論出10?aa，且?，也為下面研究性質時對底數的分類做準備。

接下來教師可以問學生是否明確了指數函數的定義，能否寫出一兩個指數函數？教師也在黑板上寫出一些解析式讓學生判斷，如y?2?3x,y?32x,y??2x。

【學情預設】學生可能只是關注指數是否是變量，而不考慮其它的?！驹O計意圖 】加深學生對指數函數定義和呈現形式的理解。

2．指數函數性質

⑴提出兩個問題（約3分鐘）

①目前研究函數一般可以包括哪些方面；

【設計意圖】讓學生在研究指數函數時有明確的目標：函數三個要素（對應法則、定義域、值域、）和函數的基本性質（單調性、奇偶性）。

②研究函數（比如今天的指數函數）可以怎么研究？用什么方法、從什么角度研究？

可以從圖象和解析式這兩個不同的角度進行研究；可以從具體的函數入手（即底數取一些數值）；當然也可以用列表法研究函數，只是今天我們所學的函數用列表法不易得出此函數的性質，可見具體問題要選擇適當的方法來研究才能事半功倍！還可以借助一些數學思想方法來思考。

【設計意圖】

①讓學生知道圖象法不是研究函數的唯一方法，由此引導學生可以從圖象和解析式(包括列表)不同的角度對函數進行研究；

②對學生進行數學思想方法（從一般到特殊再到一般、數形結合、分類討論）的有機滲透。

⑵分組活動，合作學習（約8分鐘）

老師：好，下面我們就從圖象和解析式這兩個不同的角度對指數函數進行研究。

①讓學生分為兩大組，一組從解析式的角度入手（不畫圖）研究指數函數，一組借助電腦通過幾何畫板的操作從圖象的角度入手研究指數函數；

②每一大組再分為若干合作小組（建議4人一小組）；

③每組都將研究所得到的結論或成果寫出來以便交流。

【學情預設】考慮到各組的水平可能有所不同，教師應巡視，對個別組可做適當的指導。

【設計意圖】通過自主探索、合作學習不僅讓學生充當學習的主人更可加深對所得到結論的理解。

⑶交流、總結（約10～12分鐘）師：下面我們開一個成果展示會!

教師在巡視過程中應關注各組的研究情況，此時可選一些有代表性的小組上臺展示研究成果，并對比從兩個角度入手研究的結果。

教師可根據上課的實際情況對學生發(fā)現、得出的結論進行適當的點評或要求學生分析。這里除了研究定義域、值域、單調性、奇偶性外，再引導學生注意是否還有其它性質？

師：各組在研究過程中除了定義域、值域、單調性、奇偶性外是否還得到一些有價值

1y?ax與y?()xa的圖象關于y軸對稱）的副產品呢？（如過定點（0，1），【學情預設】

①首先選一從解析式的角度研究的小組上臺匯報；

②對于從圖象的角度研究的，可先選沒對底數進行分類的小組上臺匯報；

③問其它小組有沒不同的看法，上臺補充，讓學生對底數進行分類，引導學生思考哪個量決定著指數函數的單調性，以什么為分界，教師可以馬上通過電腦操作看函數圖象的變化。

【設計意圖】

①函數的表示法有三種：列表法、圖象法、解析法，通過這個活動，讓學生知道研究一個具體的函數可以也應該從多個角度入手，從圖象角度研究只是能直觀的看出函數的一些性質，而具體的性質還是要通過對解析式的論證；特別是定義域、值域更是可以直接從解析式中得到的。

②讓學生上臺匯報研究成果，讓學生有種成就感，同時還可訓練其對數學問題的分析和表達能力，培養(yǎng)其數學素養(yǎng)；

③對指數函數的底數進行分類是本課的一個難點，讓學生在討論中自己解決分類問題使該難點的突破顯得自然。

師：從圖象入手我們很容易看出函數的單調性、奇偶性、以及過定點（0，1），但定義域、值域卻不可確定；從解析式（結合列表）可以很容易得出函數的定義域、值域，但對底數的分類卻很難想到。

xy?a教師通過幾何畫板中改變參數a的值，追蹤的圖象，在變化過程中，讓全體學生進一步觀察指數函數的變化規(guī)律。

師生共同總結指數函數的圖象和性質，教師可以邊總結邊板書。

（三）鞏固訓練、提升總結（約8分鐘）

1．例：已知指數函數的值。

解：因為f(x)的圖象經過點(3,?)所以f(3)??

3a??，解得a?3? 即f(x)?ax(a?0且a?1)的圖象經過點(3,?)，求f(0),f(1),f(?3)?于是 f(x)??x3

13? 所以?f(0)?1,f(1)??,f(?3)?1?.【設計意圖】通過本題加深學生對指數函數的理解。

師：根據本題，你能說出確定一個指數函數需要什么條件嗎？

師：從方程思想來看，求指數函數就是確定底數，因此只要一個條件，即布列一個方程就可以了。

【設計意圖】讓學生明確底數是確定指數函數的要素，同時向學生滲透方程的思想。

?1?y?3和y????3? 的大致圖2．練習：⑴在同一平面直角坐標系中畫出

xx象，并說出這兩個函數的性質；

⑵求下列函數的定義域： ?

y?2x?21??y????2? ?

1x

3．老師：通過本節(jié)課的學習，你對指數函數有什么認識？你有什么收獲？

【學情預設】學生可能只是把指數函數的性質總結一下，教師要引導學生談談對函數研究的學習，即怎么研究一個函數?！驹O計意圖】

①讓學生再一次復習對函數的研究方法（可以從也應該從多個角度進行），讓學生體會本課的研究方法,以便能將其遷移到其他函數的研究中去。

②總結本節(jié)課中所用到的數學思想方法。

③強調各種研究數學的方法之間有區(qū)別又有聯系，相互作用，才能融會貫通。

4．作業(yè)：課本59頁習題2．1A組第5題。

七、教學反思

1．本節(jié)課改變了以往常見的函數研究方法，讓學生從不同的角度去研究函數，對函數進行一個全方位的研究，不僅僅是通過對比總結得到指數函數的性質，更重要的是讓學生體會到對函數的研究方法,以便能將其遷移到其他函數的研究中去，教師可以真正做到“授之以漁”而非“授之以魚”。

2．教學中借助信息技術可以彌補傳統(tǒng)教學在直觀感、立體感和動態(tài)感方面的不足，可以很容易的化解教學難點、突破教學重點、提高課堂效率，本課使用幾何畫板可以動態(tài)地演示出指數函數的底數的動態(tài)過程，讓學生直觀觀察底數對指數函數單調性的影響。

3．在教學過程中不斷向學生滲透數學思想方法，讓學生在活動中感受數學思想方法之美、體會數學思想方法之重要，部分學生還能自覺得運用這些數學思想方法去分析、思考問題。

指數函數教案 篇5

我本節(jié)課說課的內容是高中數學必修一第三章第一節(jié)第二課時——指數函數的定義、圖像及性質。我將嘗試運用新課標的理念指導本節(jié)課的教學，新課標指出，學生是教學的主體，教師的教應本著從學生的認知規(guī)律出發(fā)，以學生活動為主線，在原有知識的基礎上，建構新的知識體系。我將以此為基礎，從教材分析，教學目標分析，教法學法分析和教學過程分析這四個方面加以說明。

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

函數是高中數學學習的重點和難點，函數的思想貫穿于整個高中數學之中。本節(jié)課是學生在已掌握了函數的一般性質和簡單的指數運算的基礎上，進一步研究指數函數及指數函數的圖像和性質，同時也為今后研究對數函數及其性質打下堅實的基礎。因此本節(jié)課內容十分重要，它對知識起著承上啟下的作用。

2、教學的重點和難點：

根據這節(jié)課的內容特點及學生的實際情況，我將本節(jié)課教學重點定為指數函數的圖像、性質及應用，難點定為指數函數性質的發(fā)現過程及指數函數與底的關系。

二、教學目標分析

基于對教材的理解和分析，我制定了以下教學目標：

1、理解指數函數的定義，掌握指數函數圖像、性質及其簡單應用。

2、通過教學培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納等思維能力，體會數形結合思想和分類討論思想，增強學生識圖用圖的能力。

3、培養(yǎng)學生對知識的嚴謹科學態(tài)度和辯證唯物主義觀點。

三、教法學法分析

1、學情分析

教學對象是剛進入高中的學生，雖然具有一定的分析問題和解決問題的能力，邏輯思維能力也逐步形成，但由于年齡的原因，思維盡管活躍敏捷，卻缺乏冷靜深刻。因此思考問題片面不嚴謹。

2、教法分析：基于以上學情分析，我采用先學生討論，再教師講授教學方法。一方面培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納等思維能力。另一方面用教師的講授來糾正由于學生思維過分活躍而走入的誤區(qū)，和彌補知識的不足，達到能力與知識的雙重效果。

3、學法分析

讓學生仔細觀察書中給出的實際例子，使他們發(fā)現指數函數與現實生活息息相關。再根據高一學生愛動腦懶動手的特點，讓學生自己描點畫圖，畫出指數函數的圖像，繼而用自己的語言總結指數函數的性質，學生經歷了探究的過程，培養(yǎng)探究能力和抽象概括的能力。

四、教學過程：

（一）創(chuàng)設情景

問題1：某種細胞分裂時,由1個分裂成2個,2個分裂成4個,……一個這樣的細胞分裂次后,得到的細胞分裂的個數與之間,構成一個函數關系,能寫出與之間的函數關系式嗎？

學生回答:與之間的關系式,可以表示為。

問題2：折紙問題：讓學生動手折紙

學生回答：①對折的次數與所得的層數之間的關系，得出結論

②對折的次數與折后面積之間的關系（記折前紙張面積為1），得出結論

問題3：《莊子。天下篇》中寫到“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”。

學生回答：寫出取次后，木棰的剩留量與與的函數關系式。

設計意圖：

（1）讓學生在問題的情景中發(fā)現問題，遇到挑戰(zhàn)，激發(fā)斗志，又引導學生在簡單的具體問題中抽象出共性，體驗從簡單到復雜，從特殊到一般的認知規(guī)律。從而引入兩種常見的指數函數①②

（2）讓學生感受我們生活中存在這樣的指數函數模型，便于學生接

受指數函數的形式。

（二）導入新課

引導學生觀察，三個函數中，底數是常數，指數是自變量。

設計意圖：充實實例，突出底數a的取值范圍，讓學生體會到數學來源于生產生活實際。函數分別以的數為底，加深對定義的感性認識，為順利引出指數函數定義作鋪墊。

（三）新課講授

1．指數函數的定義

一般地，函數叫做指數函數，其中是自變量，函數的定義域是R。

的含義：

設計意圖：為按兩種情況得出指數函數性質作鋪墊。若學生回答不合適，引導學生用區(qū)間表示：

問題：指數函數定義中，為什么規(guī)定“”如果不這樣規(guī)定會出現什么情況？

設計意圖：教師首先提出問題:為什么要規(guī)定底數大于0且不等于1呢？這是本節(jié)的一個難點，為突破難點，采取學生自由討論的形式，達到互相啟發(fā)，補充，活躍氣氛，激發(fā)興趣的目的。

對于底數的分類，可將問題分解為：

(1)若會有什么問題？（如，則在實數范圍內相應的函數值不存在）

(2)若會有什么問題？（對于，都無意義）

(3)若又會怎么樣？（無論取何值,它總是1,對它沒有研究的必要.）

師：為了避免上述各種情況的發(fā)生,所以規(guī)定。

在這里要注意生生之間、師生之間的對話。

設計意圖：認識清楚底數a的特殊規(guī)定，才能深刻理解指數函數的定義域是R；并為學習對數函數，認識指數與對數函數關系打基礎。

教師還要提醒學生指數函數的定義是形式定義,必須在形式上一模一樣才行,然后把問題引向深入。

1：指出下列函數那些是指數函數：

2：若函數是指數函數，則

3：已知是指數函數，且,求函數的解析式。

設計意圖：加深學生對指數函數定義和呈現形式的理解。

2．指數函數的圖像及性質

在同一平面直角坐標系內畫出下列指數函數的圖象

畫函數圖象的步驟：列表、描點、連線

思考如何列表取值？

教師與學生共同作出圖像。

設計意圖：在理解指數函數定義的基礎上掌握指數函數的圖像與性質，是本節(jié)的重點。關鍵在于弄清底數a對于函數值變化的影響。對于時函數值變化的不同情況，學生往往容易混淆，這是教學中的一個難點。為此，必須利用圖像，數形結合。教師親自板演，學生親自在課前準備好的坐標系里畫圖，而不是采用幾何畫板直接得到圖像，目的是使學生更加信服，加深印象，并為以后畫圖解題，采用數形結合思想方法打下基礎。

利用幾何畫板演示函數的圖象，觀察分析圖像的共同特征。由特殊到一般,得出指數函數的圖象特征,進一步得出圖象性質：

教師組織學生結合圖像討論指數函數的性質。

設計意圖：這是本節(jié)課的重點和難點，要充分調動學生的積極性、主動性，發(fā)揮他們的潛能，盡量由學生自主得出性質，以便能夠更深刻的記憶、更熟練的運用。

師生共同總結指數函數的性質，教師邊總結邊板書。

特別地，函數值的分布情況如下：

設計意圖：再次強調指數函數的單調性與底數a的關系，并具體分析了函數值的分布情況，深刻理解指數函數值域情況。

（四）鞏固與練習

例1：比較下列各題中兩值的大小

教師引導學生觀察這些指數值的特征，思考比較大小的方法。

（1）（2）兩題底相同，指數不同，（3）（4）兩題可化為同底的，可以利用函數的單調性比較大小。

（5）題底不同，指數相同，可以利用函數的圖像比較大小。

（6）題底不同，指數也不同，可以借助中介值比較大小。

例2：已知下列不等式,比較的大小:

設計意圖：這是指數函數性質的簡單應用，使學生在解題過程中加深對指數函數的圖像及性質的理解和記憶。

（五）課堂小結

通過本節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？

你又掌握了哪些數學思想方法？

你能將指數函數的學習與實際生活聯系起來嗎？

設計意圖：讓學生在小結中明確本節(jié)課的學習內容，強化本節(jié)課的學習重點，并為后續(xù)學習打下基礎。

（六）布置作業(yè)

1、練習B組第2題；習題3-1A組第3題

2、A先生從今天開始每天給你10萬元,而你承擔如下任務:第一天給A先生1元,第二天給A先生2元,,第三天給A先生4元,第四天給A先生8元,依次下去,…,A先生要和你簽定15天的合同,你同意嗎？又A先生要和你簽定30天的合同,你能簽這個合同嗎？

3、觀察指數函數的圖象，比較的大小。

設計意圖：課后思考的安排，激發(fā)學生的學習興趣，主要為學有余力的學生準備的。并為下一節(jié)課講授指數函數圖像隨底數a變化規(guī)律作鋪墊。

板書設計：

指數函數及其性質

一.定義剖析：二.圖像及其性質三.例題

（1）的常數1.圖像例1

（2）系數是12.性質例2

（3）指數位置只能是自變量

指數函數教案 篇6

指數函數課件

在數學中，指數函數是一種常見的函數類型，其以指數形式描述了數的增長或衰減規(guī)律。指數函數的研究在數學教育中占有重要地位，因為它不僅廣泛應用于物理、經濟等領域，還是解決實際問題的有力工具。本文將詳細介紹指數函數的基本概念、特性及應用，并結合生動的例子進行解釋。

指數函數是以自然常數e為底的函數，可以表示為f(x) = a^x。其中，a是底數，也就是指數函數的底，x是指數。指數函數的圖像呈現出特殊的形狀，具有快速增長或緩慢衰減的特點。下面我們將分析指數函數的一些重要特性。

首先，指數函數的定義域是實數集R，其值域為正實數集(0，+∞)。這意味著指數函數的圖像在x軸的左側不會觸及，且在y軸的正半軸上逐漸增長。

其次，當底數a大于1時，指數函數呈現出遞增的趨勢。也就是說，隨著指數x的增加，函數的值也隨之增大。例如，f(x) = 2^x表示底數為2的指數函數，當x從負無窮大逐漸增加到正無窮大時，f(x)的值也呈指數級的增長。

相反地，當底數a位于(0, 1)之間時，指數函數呈現出遞減趨勢。這意味著隨著指數x的增加，函數的值逐漸減小。例如，f(x) = (1/2)^x表示底數為1/2的指數函數，當x從負無窮大逐漸增加到正無窮大時，f(x)的值也以指數形式衰減。

指數函數的另一個重要特性是對稱性。當底數a大于1時，指數函數f(x) = a^x關于y軸對稱；當底數a位于(0, 1)之間時，指數函數f(x) = a^x關于x軸對稱。這種對稱性使得指數函數在圖像上呈現出優(yōu)美的曲線。

指數函數的應用廣泛，包括金融、人口學、物理學等領域。在金融領域中，指數函數常用于計算復利的增長。例如，一筆本金以每年5%的復利增長，我們可以使用指數函數來計算未來幾年的增長情況。在人口學中，指數函數用于描述人口增長或衰減的規(guī)律。而在物理學中，指數函數常用于描述放射性衰變的速度。

接下來，我們通過一些生動的例子來說明指數函數的應用。

假設有一家公司每年銷售額增長10%，現在計算未來五年的銷售額。我們可以使用指數函數來解決這個問題。設初始銷售額為100萬元，我們可以用指數函數f(x) = (1.1)^x來表示每年的銷售額。將x取值從1到5，分別計算出五年的銷售額。結果顯示，銷售額分別為100萬元、121萬元、146.41萬元、177.16萬元和214.36萬元。

另一個例子是放射性衰變的速度。假設一個放射性物質的半衰期為5天，初始含量為100克，我們可以使用指數函數f(x) = 100 * (1/2)^(x/5)來描述衰變的速度。其中，x表示時間，當x取值從0到10時，可以計算得到不同時間點的放射性物質的含量。結果顯示，經過10天后，放射性物質的含量約為3.125克。

綜上所述，指數函數在數學教育中扮演著重要的角色。通過學習指數函數的基本概念、特性及應用，我們能夠更好地理解數學中的指數規(guī)律，并能夠應用于解決各種實際問題。無論是在金融領域、人口學領域還是物理學領域，指數函數都提供了強大的工具，幫助我們更好地理解和分析現象。希望通過本文的介紹，讀者們能對指數函數有更深入的了解，并在實際應用中加以運用。

指數函數教案 篇7

高一數學指數函數教案：教學目標

1.使學生掌握指數函數的概念,圖象和性質.

(1)能根據定義判斷形如什么樣的函數是指數函數,了解對底數的限制條件的合理性,明確指數函數的定義域.

(2)能在基本性質的指導下,用列表描點法畫出指數函數的圖象,能從數形兩方面認識指數函數的性質.

(3)能利用指數函數的性質比較某些冪形數的大小,會利用指數函數的圖象畫出形如

的圖象.

2.通過對指數函數的概念圖象性質的學習,培養(yǎng)學生觀察,分析歸納的能力,進一步體會數形結合的思想方法.

3.通過對指數函數的研究,讓學生認識到數學的應用價值,激發(fā)學生學習數學的興趣.使學生善于從現實生活中數學的發(fā)現問題,解決問題.

高一數學指數函數教案：教學建議

高一數學指數函數教案：教材分析

(1)指數函數是在學生系統(tǒng)學習了函數概念,基本掌握了函數的性質的基礎上進行研究的,它是重要的基本初等函數之一,作為常見函數,它既是函數概念及性質的第一次應用,也是今后學習對數函數的基礎,同時在生活及生產實際中有著廣泛的應用,所以指數函數應重點研究.

(2)本節(jié)的教學重點是在理解指數函數定義的基礎上掌握指數函數的圖象和性質.難點是對底數

在

和

時,函數值變化情況的區(qū)分.

(3)指數函數是學生完全陌生的一類函數,對于這樣的函數應怎樣進行較為系統(tǒng)的理論研究是學生面臨的重要問題,所以從指數函數的研究過程中得到相應的結論固然重要,但更為重要的是要了解系統(tǒng)研究一類函數的方法,所以在教學中要特別讓學生去體會研究的方法,以便能將其遷移到其他函數的研究.

高一數學指數函數教案：教法建議

(1)關于指數函數的定義按照課本上說法它是一種形式定義即解析式的特征必須是

的樣子,不能有一點差異,諸如

,

等都不是指數函數.

(2)對底數

的限制條件的理解與認識也是認識指數函數的重要內容.如果有可能盡量讓學生自己去研究對底數,指數都有什么限制要求,教師再給予補充或用具體例子加以說明,因為對這個條件的認識不僅關系到對指數函數的認識及性質的分類討論,還關系到后面學習對數函數中底數的認識,所以一定要真正了解它的由來.

關于指數函數圖象的繪制,雖然是用列表描點法,但在具體教學中應避免描點前的盲目列表計算,也應避免盲目的連點成線,要把表列在關鍵之處,要把點連在恰當之處,所以應在列表描點前先把函數的性質作一些簡單的討論,取得對要畫圖象的存在范圍,大致特征,變化趨勢的大概認識后,以此為指導再列表計算,描點得圖象.

指數函數教案 篇8

尊敬的評委老師：

大家好，我是今天的5號考生，今天我說課的題目是《指數函數》。

總結語

為了更好的呈現我的教學思路，我將以教什么、怎么教以及為什么這么教為思路，具體從教材分析、教學目標分析、學情分析、教法、學法以及教學過程等幾個方面展開我的說課。

教材分析

教材是課程標準的具體化，是課堂知識呈現的載體，對于教材的深入理解是上好一堂課前提。本課選自人教版，高中數學必修一第二章第六節(jié)。在漫長的高中數學學習的過程中，函數的學習貫穿始終。從教材的書寫邏輯上看，之前的教材內容已經對于函數的一般性質進行了排布。而本節(jié)課指數函數的學習則對接下來對數函數等復雜函數的深入學習奠定了堅實的基礎?？梢哉f，指數函數的學習對于高中函數的學習起到了承上啟下的重要作用。

學情分析

新的學生觀告訴我們，我們要在課堂中充分發(fā)揮學生的主體地位，因此對于學生的情況了解也是十分重要的。從思維層面上看，高中的學生已經具備了比較成熟的抽象邏輯思維能力，有著較強的理解力，這對于我們課堂的開展是十分有幫助的。而這個階段的學生好勝心比較強，容易產生負面情緒，這對于我們課堂的教學也帶來了一定的挑戰(zhàn)。從經驗上看，在之前的學習中，學生已經對于“指數”“函數”等概念有了深刻的認識，為本節(jié)課程的開展提供了幫助，而指數函數相對比較抽象，對于學生的學習、老師的教授都提出了較高的要求，因此合理的教法學法選擇顯得尤為重要。

教學目標

教學目標是教育教學活動的出發(fā)點和依據，結合新課改的思想和新課標的要求，本節(jié)課我所制定的三維教學目標如下：

知識與技能目標:掌握指數函數的概念，圖像性質；能夠利用指數函數的概念解決實際問題。

過程與方法目標:通過分組討論參與發(fā)現的過程，培養(yǎng)學生觀察，聯想，類比，猜測，歸納的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標:通過教學互動，促進師生情感，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的抽象概括，分析，綜合的能力，培養(yǎng)學生聯系觀點看問題，領會數學科學的應用價值。

而本節(jié)課，我將重難點確立為:指數函數的圖像和性質，以及它與底數a的關系。

教學教法

正如蘇霍姆林斯基所說：只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。在滿足學習者需求的基礎之上，我將制定適合本階段學生的教法來展開教學，以體現教師的主導性。分別以圖片展示、討論、講授、參與練習等相結合的方式進行教學。同時我將采用誘思探究和自主學習相結合的方式，以激發(fā)學生的學習主動性，充分地體現學生的主體地位。

教學過程

以上所有的準備都是為了更好的呈現我的課堂，下面來談一談我對于教學過程的設計。

首先創(chuàng)設情境，導入新課我將用電腦展示兩個實例：計算機價格下降問題和生物中細胞分裂的例子。我會請同學們仔細觀察并分組討論，分別寫出計算機價格y與經過月份x的關系以及細胞個數y與分裂次數x的關系，用所學知識結合探究法，分析出指數函數底數討論的必要性以及分類方法。通過這樣的實例，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生思維的主動性，為接下來的學習做好準備。

其次啟發(fā)誘導，探求新知我會給出兩個簡單的指數函數，并要求學生畫出它們的圖像，并在準備好的小黑板上規(guī)范地畫出這兩個指數函數的圖像，同時板書出指數函數的性質。同學們通過動手，促進學生對本課內容的理解學習，并借助小黑板演示其規(guī)范性。利用多媒體將指數函數的圖像加以展示，利于觀察圖像總結所學知識的性質，也能對于接下來的知識點導入起到自然結合的作用。當然學生通過我的引導交流討論會很快畫出兩個簡單的指數函數，歸納出函數的性質涉及方面，總結出它的性質。

接著鞏固新知，反饋回授我會板書出例一及例二第一問，并介紹相關考古知識，本著實踐為主的原則，完成學生學習:實踐到認識再到實踐的過程。通過練習實現教師的再指導和學生的漸進式提高。這個環(huán)節(jié)介紹的化學知識在考古中的應用，這樣的設計既開拓了學生的視野，又為下一步學習:計算分期付款的利率等問題埋下伏筆，因此學生能夠了解解題的規(guī)范步驟，并完成例題，拓展視野體會數學的應用價值。緊接著我會帶領學生進行歸納，總結升華我會將同學們進行分組討論、探究，引導學生對指數函數的知識進行梳理和深化認知。知識與技能目標設置分組pk機制，引導學生對課堂知識進行分類討論、數形結合等數學方法的歸納。最后我會布置課后作業(yè)以幫助學生鞏固練習，溫故而知新。

板書設計

當然一堂完整的課程離不開簡潔明了的板書設計，我的板書設計如下:在黑板中間的正上方，我會寫下今天的課題：指數函數，我會在黑板的中間擺上小黑板以展示其規(guī)范性。在黑板的左面，我會在練習過程中寫下今天練習的，計算步驟。黑板的右面，我會寫下例題一以及例題二的第一問。這樣的設計，可以幫助學生更好地學習本課的內容。以上就是我所有的授課內容，感謝各位老師的聆聽。

指數函數教案 篇9

一、說教材

◆教材的地位及前后聯系

本節(jié)課是《中等職業(yè)教育規(guī)劃教材數學》第一冊第四章第二節(jié)《指數函數》。本節(jié)課是學生在已掌握了函數的一般性質之后系統(tǒng)學習的第一個函數，通過學習可進一步深化學生對函數概念的理解與認識，使學生得到較系統(tǒng)的函數知識和研究函數的方法，也為今后進一步研究函數的性質特別是后面的對數函數打下堅實的基礎，同時也培養(yǎng)了學生對函數的應用意識。因此本課有十分重要地位和作用，它對知識起到了承上啟下的作用。

◆教學目標：

☆知識目標：

1、掌握指數函數的概念,并能根據定義判斷一個函數是否為指數函數；

2、掌握指數函數的圖像和性質；

3、能根據單調性解決比較大小的問題。

☆能力目標：

1、培養(yǎng)學生觀察、分析、分類、歸納、探索發(fā)現解決問題的能力，體會從特殊到一般的研究方法和分類討論思想。

2、提高學生運用現代信息化手段解決數學問題的能力。

☆情感目標

1、通過問題的解決,樹立學生的自信心,體會成功與快樂；

2、滲透數形結合、分類討論的思想，激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)新意識；

3、通過學習讓學生感受到數學與現實生活的聯系，讓學生發(fā)現生活中的函數問題。

◆教材的重點和難點：

☆教學重點：指數函數的概念、圖像和性質；

☆教學難點：如何由圖像歸納指數函數的性質以及性質的應用。

二、◆學情分析

根據這幾年的教學我發(fā)現學生在后面學習中一遇到指對數問題就發(fā)蒙,原因是什么呢？問題就出在學生剛剛學完第三章函數的性質，應用的又是初中比較熟悉的一元二次函數。一下子出現了一個非常陌生的函數而且需要記很多性質，學生感覺很吃力。對于我任教的12財會班的學生整體理論知識水平參差不齊，學生缺乏自主探索、發(fā)現的意識。但是性格活潑、興趣廣泛，樂于實踐。因此我在備課時以學生為本，以學生活動為主線，從興趣出發(fā)，由2012年春節(jié)晚會的魔術引出本節(jié)課的指數函數，讓學生從特殊到一般去認識指數函數，然后通過多媒體課件的充分展示讓學生分組討論、歸納出指數函數的性質。

三、教法、學法

◆教學方法：啟發(fā)、合作探究、講練結合等教學方法。充分遵循“教師為主導，學生為主體”的教學原則，采用多媒體輔助教學手段，借助多媒體，演示指數函數的圖像形成過程，便于總結函數的性質。

◆學習方法：采用自主探究、小組合作、觀察歸納的學習方法。

四、教學程序

◆教學流程：

教學流程設計

1、創(chuàng)設情境，導入新課

2、構建模型，形成概念

3、深入探究，發(fā)現性質

4、講練結合，鞏固提高

5、課堂小結，構建體系

6、作業(yè)布置，延伸課堂

◆教學過程：

1、創(chuàng)設情境，導入新課

通過春節(jié)的撕報紙的魔術調動學生的興趣，教師接著引導學生分析撕報紙得到的分數與撕報紙的次數之間的函數關系，分析出撕報紙得到的每一分小報紙的面積與撕報紙的次數之間得到的函數關系，從而建立一個關于指數函數的數學模型，為學生提出問題；提高學生學習新知識的積極性以及體會數學與生活密切相關。

2、構建模型，形成概念

通過兩個具體的指數函數模型，給出指數函數概念，讓學生體會由特殊到一般的思想，并通過練習一判斷一個函數是否是指數函數，加深學生對指數函數概念的理解。

3、深入探究，發(fā)現性質

在這個環(huán)節(jié)，函數圖像的性質是本節(jié)課的重點也是難點，我準備采用多媒體技術輔助教學突破重點、難點，這一環(huán)節(jié)關鍵是弄清楚底數a的變化對函數圖像及性質的影響，利用多媒體動感顯示，通過顏色的區(qū)別，加深感性認識，非常直觀形象地演示a的變化與圖像的變化規(guī)律，突破靜態(tài)思維，使難點迎刃而解。

華羅庚先生曾說：“數缺形時少直觀，形缺數時難入微?！碧骄恐笖岛瘮档男再|從“數”的角度用解析式不易解決，轉而由“形”——圖像突破，體會數形結合的思想。通過兩個指數函數的作圖過程鞏固學生作圖能力，讓學生初步發(fā)現圖像規(guī)律。緊接著同時通過軟件讓學生舉出4個指數函數，通過軟件快速畫出四個具體的指數函數圖像，充分引導學生通過觀察圖像發(fā)現指數函數的圖像規(guī)律，從而歸納指數函數的一般性質，經歷一個由特殊到一般的探究過程。讓學生在研究出指數函數的一般性質后進行總結歸納函數的其他性質，從而對函數進行較為系統(tǒng)的研究。

4、講練結合，鞏固提高

教師通過對例題一比較兩個函數值的大小、例題二求函數的定義域引導學生如何使用函數的性質解決問題，同時通過學生進行一些鞏固練習使學生對函數能進行較為基本的應用。

5、課堂小結，構建體系

小結環(huán)節(jié)，讓學生自己總結函數的概念和性質，讓學生建立研究函數的知識體系

6、作業(yè)布置，延伸課堂

作業(yè)布置環(huán)節(jié)必做題鞏固學生上課內容，選做題“古蓮子年齡之謎”的問題為學習能力較強的同學更大的發(fā)揮空間，因材施教，分層作業(yè)，鞏固提高，為后續(xù)的學習奠定基礎，同時也拓展學生的知識視野。

找質數優(yōu)秀教案精選

經驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學到知識，所以，很多老師會準備好教案方便教學，教案有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？考慮到你的需求，小編特意整理了“找質數優(yōu)秀教案精選”，更多信息請繼續(xù)關注我們的網站。

找質數優(yōu)秀教案【篇1】

教學目標：

1、理解質數和合數的概念，并能判斷一個數是質數還是合數，會把自然數按約數的個數進行分類。

2、培養(yǎng)學生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。

3、培養(yǎng)學生敢于探索科學之謎的精神，充分展示數學自身的魅力。

教學重點：

1、理解掌握質數、合數的概念。

2、初步學會準確判斷一個數是質數還是合數。

教學難點：

區(qū)分奇數、質數、偶數、合數。

教學設計：

一、出示課題，學習目標

1、理解質數和合數的概念，并能判斷一個數是質數還是合數，會把自然數按約數的個數進行分類。

二、出示自學指導

認真看課本

探究究竟什么樣的數叫質數，什么樣的數叫合數

三、學生看書，自學

四、效果檢測

1、讓學生舉例說說哪些數是質數，哪些數是合數，并說出理由。

2、那你們認為“1”是什么數？

讓學生獨立思考，后展開討論。

3、動手操作，制質數表。

五、練習鞏固：

完成練習四第1、2題。

六、課題小結：

這節(jié)課你在激烈的討論中有什么收獲？

板書設計：

質數和合數

只有1和它本身兩個因數的數是質數

有三個或以上因數的數是合數

1既不是質數也不是合數

找質數優(yōu)秀教案【篇2】

一、教學設計理念

根據本節(jié)課的教學目標，教學時力求從學生已有的知識經驗入手，讓學生理解質數和合數的概念，并能判斷一個數是質數還是合數，會把自然數按約數的個數進行分類。在教學中，注重培養(yǎng)學生合作探究意識，充分體現新的教學理念，數學來源于生活，把數學放進生活實際中，以解決生活中實際問題為突破點，滲透事物間是相互聯系、發(fā)展變化的，要透過現象看本質的辯證唯物主義觀點，著力體現“以學生為本”的教學理念。

二、教學對象分析：

全班有14名學生，優(yōu)生占50％，較差占10％，上課發(fā)言積極占80％。90％的學生能夠自主探究，合作學習，85％的學生思考問題較好，能力較強。

三、教材內容分析

本節(jié)內容是義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第二單元的內容,在學生學習了約數、倍數以及奇數、偶數等知識的基礎上進行教學的，首先讓學生報數，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生找出1-12各數的全部因數，然后按照每個數的因數的個數進行分類。在此基礎上歸納出質數，合數的意義。同時著重說明1既不是質數，也不是合數，以加深學生對某些特殊數的認識。根據質數和合數的意義能正確判斷一個數是質數還是合數。本節(jié)課的教學重點是理解并掌握質數和合數的意義，教學難點是正確判斷質數、合數。

四、教學目標：

1.理解質數和合數的概念，并能判斷一個數是質數還是合數，會把自然數按約數的個數進行分類。

2.經歷在1――20各數因數中找規(guī)律，培養(yǎng)學生自主探索，獨立思考，合作交流的能力。

3.自己經歷找規(guī)律過程中，感受成功的喜悅，在探索活動中，感受數字的奧妙;在運用規(guī)律中，體驗數字的價值，進一步培養(yǎng)學生對學習數字的興趣。

教學重點：掌握質數和合數的意義及其判斷方法。

教學難點：正確判斷質數.合數。

教學策略：自主探究，勇于創(chuàng)新

教學媒體：課件

五、教學過程：

（一）、激趣引入：

1.同學們今天數學老師也想清查一下人數，大家歡不歡迎??？下面請同學們報數，可要記清自己的序號喲！

抽1――12號的學生說說自己的序號屬于我們新認識的哪種數（奇數、偶數）并說出依據。

奇數、偶數根據什么來判斷？

【評析：抽象的概念往往給學生帶來枯燥無味的感覺，怎樣讓學生自覺參與學習新知呢？讓學生貼近生活學數學，做數學，才能收到良好的效果?！?/p>

（二）、自主探究：

1.同學們“數”的奧妙很深，按照能否被2整除我們可以把自然數分成“奇數”和“偶數”，這些數還有別的“名字”大家想不想知道??？那我們一起來探究好嗎？

下面請同學們前后兩排四個同學合作分別找出1――12的約數，看哪一組找得又對又快。

學生交流，教師展示1－12的.約數。

引導觀察，歸納總結。

請大家看一下我們剛才找的每個數的約數，你了解到了哪些信息？

根據你了解到的信息，你打算把這些數分成幾類？談談你的想法。

教師小結用課件出示：

有一個因數的：1

有兩個因數的：2、3、5、7、11

有三個以上因數的：4、6、8、9、10、12

像2、3、5、7、11．．．．．．是質數，4、6、8、9、10、12是合數，那你認為什么叫合數？什么叫質數呢？

教師小結后，板書質數，合數的概念。

討論：你認為怎樣判斷質數和合數？

考慮一下你的序號屬于什么數？讓同學們檢驗定論。

同學們你留意了嗎？哪個同學沒舉號??！你站起來告訴大家你是幾號讓同學們認識認識。（指1號，引起同學們注意）

10、同學們發(fā)表意見后，結論：1既不是質數，也不是合數。

11、從我們剛才了解到的質數和合數中，你認為質數中哪個數比較特別（2是偶數）；合數中哪幾個比較特別？（9、15、25、35．．．．．．是奇數）由此你想到了什么？（質數不全是奇數，合數不全是偶數）

【評析：學生經常對質數，合數都有一個錯覺：質數都是奇數，合數都是偶數，讓學生對此問題探究，基本澄清學生錯誤的認識，讓學生由感性上升到理性認識，構建知識形成。教學緊緊圍繞“編號”找約數，分類，歸納總結，辨析這一教學情境，營造了學生的困惑空間，誘發(fā)學生“再創(chuàng)造”的欲望?！?/p>

（三）、反饋練習

1.教材第24頁例1，（學生獨立做，再交流訂正）

找出100以內的質數，做一個質數表。

交流方法。

識記歌訣。

【評析：把例題當練習，打破傳統(tǒng)教學模式，讓學生運用自己已有的實踐經驗，獨立解決實際問題，有效地利用教材，克服了學生無意學習懶散的學習習慣?！?/p>

（四）、拓展練習

課件出示：小判官。(第25頁練習四第一題）

請同學們辯論一下？

【評析：質數、合數和奇數，偶數，學生在實際運用中總含混不清，四個觀點的辨析，強化學生的再認識，正確區(qū)分這四個概念。構造完善的知識體系?！?/p>

課件展示第25頁練習四第三題。

獨立完成，集體訂正。

(五)、全課總結

這節(jié)課你通過探究交流，你有什么收獲？

六、板書設計

一個數，如果只有1和它本身兩個因數，這樣的數叫做質數（或素數）。如2、3、5、7都是質數。

一個數，如果除了1和它本身還有別的因數，這樣的數叫做合數。如4、6、15、49都是合數。

1不是質數，也不是合數。

找質數優(yōu)秀教案【篇3】

課前準備

教師準備PPT課件

教學過程

⊙談話揭題

上節(jié)課，我們從意義、讀法、寫法、大小比較、改寫以及省略尾數保留近似數等幾個方面復習了整數的相關知識，這節(jié)課我們按類似的思路來復習小數的相關知識。（板書課題：小數的認識）

⊙回顧與整理

1．小數的意義。

過渡：同學們，在生活中我們常常遇到不能用整數表示物體個數的時候，例如：我吃了半個蘋果，做一件上衣要用一米半的布料……提問：半個、一米半怎樣來表示呢？誰來說說小數的意義？

預設

生1：半個可以用0.5來表示，一米半可以用1.5來表示。

生2：把整數“1”平均分成10份、100份、1000份……這樣的幾份是十分之幾、百分之幾、千分之幾……可以用小數來表示。

2．小數的數位順序表。

師：小數的數位順序表是怎樣的？誰能把整數、小數的數位順序表補充完整？

（課件出示數位順序表，小數部分留白。指名回答，師填充）

3、小數的讀法和寫法。

（1）師：怎樣讀小數？怎樣寫小數？

預設

生1：讀小數的時候，整數部分按照整數的讀法讀，小數點讀作“點”，小數部分按從左到右的順序順次讀出每一個數位上的數字。

生2：寫小數的時候，整數部分按照整數的寫法寫，小數點寫在個位的右下角，小數部分順次寫出每一個數位上的數字。

（2）寫小數時需要注意什么？

（空位用“0”補足）

4．小數的分類。

（1）誰知道根據小數部分的位數是否有限，小數可以分成哪幾類？

預設

生：根據小數部分的位數是否有限，小數可以分成“有限小數”和“無限小數”兩類。

（2）誰能舉例說明什么是有限小數？什么是無限小數？

預設

生1：小數部分的位數是有限的小數，叫做有限小數。例如：21.7，35.3，0.13都是有限小數。

生2：小數部分的位數是無限的小數，叫做無限小數。例如：8.33…，3.1415926…都是無限小數。

（3）無限小數還可以再細分嗎？如果細分，那么可以分成哪幾類？

預設

生：無限小數可以分為無限不循環(huán)小數和循環(huán)小數。

（4）關于無限不循環(huán)小數和循環(huán)小數，你都了解哪些知識？

預設

生1：一個數的小數部分，數字排列沒有規(guī)律且位數無限，這樣的小數叫做無限不循環(huán)小數。例如：π

生2：一個數的小數部分從某一位起，一個數字或者幾個數字依次不斷地重復出現，這樣的小數叫做循環(huán)小數。例如：2.555…0.0333…17.109109…

生3：一個循環(huán)小數的小數部分依次不斷重復出現的數字叫做這個循環(huán)小數的循環(huán)節(jié)。

例如：3.99…的循環(huán)節(jié)是“9”，0.5454…的循環(huán)節(jié)是“54”。

5．小數的性質。

（1）師：誰能說說小數有怎樣的性質？

預設

生：在小數的末尾添上0或者去掉0，小數的大小不變。

（2）理解小數的性質時，應該注意什么？

（提示：要注意是“小數的末尾”，而不是“小數點的后面”）

6．小數點位置的變化。

找質數優(yōu)秀教案【篇4】

教學目標

1、認知目標：理解和質數和合數的意義，知道1既不是質數也不是合數，會判斷一個大于1的自然數是質數還是合數，熟記20以內的全部質數。

2、能力目標：學生能通過觀察、實驗、歸納獲得數學猜想，并能進一步進行證明，能清晰、有條理地表達自己的思考過程，能用數學語言合乎邏輯地進行討論與質疑。

3、情感目標：使學生初步認識數學與人類生活的密切聯系，體驗數學活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數學的嚴謹及數學結論的確定性，體會數學的美感，激發(fā)學生學習數學的興趣。

教學重點

通過數學活動，幫助學生理解質數和合數的意義。

教學難點

正確判斷一個大于1的自然數是質數還是合數。

教學過程

一、創(chuàng)設情景，提出問題

新聞引入：北京日報2002,3,20,第九版有這樣的報道：兩年前, 英美兩家出版社懸賞100萬美元，限期兩年求征“歌德巴赫猜想之解”，截稿日期就在今天3月20日。也就是說“哥”對于全世界來說仍是一個不解之謎.小時候就聽說有人把“歌德巴赫猜想”比做數學王冠上的明珠，點擊課件，今天競有人懸賞100萬美元求征“歌德巴赫猜想之解”,歌德巴赫猜想到底是什么呀？有興趣看看嗎？

出示：大于4的偶數總能寫成兩個奇素數之和。

師：就這樣一句話呀。你讀懂了嗎？

師：什么樣的數是大于4的偶數，能舉個例子嗎?什么樣的數是奇數?

有誰知道什么樣的數是質數？

揭示課題：今天我們就來研究什么是質數？（板書課題：質數）

二、探究新知，研究問題

1、找因數

（1）分組找出1——20各數的因數。

師：觀察這些數的因數，如果按因數的個數，你認為可以怎樣分類？

讓學生動手給20以內的數按因數的個數進行分類：

（2）歸納質數和合數的概念

觀察黑板上的三類數各有什么特點？

師：只有1和它本身兩個因數的數叫做質數（或素數），除了1和它本身還有別的因數的數叫做合數。

結合1——20各數，舉例說一說什么是質數？什么是合數？（板書概念）

問：最小的質數是幾？最小的合數是幾？

1是質數，還是合數呢？（板書：1既不是質數，也不是合數）

師：要判斷一個數是質數還是合數，關鍵是看什么？

師：你的學號是質數，還是合數？與同桌說一說，并互相判斷對錯。

師：你能舉幾個質數、合數的例子嗎？

(3) 獨立練習

完成P23“做一做”，全班交流檢查。

2、找質數

剛才我們已經找出了20以內的質數，那“73”它是不是質數。

要想馬上知道73是什么數還真不容易。如果有質數表可查就方便了。這表從哪來呢?

（教師出示百以內數表）這上面是1到100這100個數，它不是質數表，你們能不能想辦法找出100以內的質數，制成質數表?誰來說說自己的想法？（讓學生充分發(fā)表自己的想法。）

師：對，逐個判斷比較麻煩，是否有什么方法可以很快地找出來？用排除法可以嗎？

因為質數只有1和它本身兩個因數，那么質數的倍數就都是合數，只要在數字表上依次劃掉質數的倍數，剩下的就是質數了。

學生根據教師的指導，在教材第24頁用排除法動手制作100以內的質數表，然后再在全班交流。

三、解釋應用，鞏固新知

1、你還想研究質數合數的那些知識？(學生提出很多)

如：（1）找最大質數.

（2）如何判斷一個數是質數還是合數.

（3）自然數中是不是除了質數就是合數

全班學生自由討論解答以上問題。

2、鞏固練習，完成教材第頁第題。

四、拓展新知，體會數學的美感

出示：大于4的偶數總能寫成兩個奇素數之和。

師：我們學習了質數和合數，（完成課題板書：質數和合數）對于哥德巴赫猜想中的奇素數你是怎么理解的？

師：看來你們對這個猜想已經初步理解了，我們能試著寫一個符合這個猜想的式子嗎？師：是不是所有一個盡可能大的偶數總能寫成兩個奇素數之和呢？能證明嗎？

師：雖然我們現在還不能證明？但是通過這節(jié)課我們對哥德巴赫猜想的理解和我們之間的交流。你們是不是已經感受到了數學王國的神秘？

著名科學家牛頓曾說過這樣一句話：我之所以取得今天的成績，是因為我站在巨人肩膀上的緣故。同學們其實你們已經站在巨人肩膀上研究問題啦。這使我堅信，在不久的將來，各位同學通過不懈的努力，將來肯定會有人摘下這顆數學王冠上的明珠，解開“哥德巴赫猜想。

找質數優(yōu)秀教案【篇5】

【教學目標】

一、知識與技能

1.掌握質數和合數的意義。

2.熟記20以內質數，能準確地辯識一個常見自然數是質數還是合數。

3.通過探究質數和合數的意義，培養(yǎng)學生的探究意識和能力。

4.能對現實生活中箱裝飲料罐的數字信息作出合理解釋。

二、情感、態(tài)度與價值觀

1.通過實際生活中箱裝牛奶的排列方式，感知生活中有數學。

2.在形式多樣的練習中，激發(fā)學生的學習興趣。

【教具學具】

CAI課件、題單1張。

【教學過程】

一、生活實例引入

1.觀察生活：同學們，我們所喝的液體牛奶通常都是排在長方體的紙箱中。

請你們猜猜看：通常一箱牛奶的總數量會是些什么數？

師：真是這樣的嗎？老師這里帶來了一些箱裝的牛奶，大家一起來看一看：每箱共有多少盒？是怎樣排列的？用算式表示。

教師根據學生的回答板書在黑板的右側：

24=4×6

15=3×5

12=3×4

2.實際數量的多種排列方法，分析可行性：

這些數量裝在一個長方體紙箱中，還可以怎樣排？（學生說出盡可能多的排列方法，老師補充前面板書。）板書：

24=4×6=3×8=2×12=1×24

15=3×5=1×15

12=3×4=2×6=1×12

提問：你覺得哪種排列方式，實際生活中采用的可能性最??？（學生回答后教師在黑板上勾一勾。）

為什么？（不便攜帶……）

3.比較質疑，引入新課：

現在老師這兒有13盒牛奶，如果將它們排在一個長方體紙箱中，要求每排數量相等，可以有哪些排法？17呢？19呢？（學生思考，同桌說一說，教師板書在黑板左側）板書：

13=1×13

17=1×17

19=1×19

你還能舉出一些這樣的數嗎？

據學生回答板書，同時說明：像的這樣的數還有很多。

二、探究新知

（一）探究質數意義。

1.想一想：為什么右邊的數量可以排成多行多列，而左邊的數量不能排成多行多列呢？

四人小組討論（提示：跟這些數的因數的個數有關。仔細觀察左邊這些數的因數，你發(fā)現了什么？）

匯報：（鼓勵學生用自己的語言描述）

CAI整理揭示：只有1和它本身兩個因數的數叫質數。

強調：質數只有兩個因數。

如：13只有1和13兩個因數，17只有1和17兩個因數：19也只有1和19兩個因數；……所以13、17、19……都最質數。

2.再舉幾個質數，并說明理由。

3．小組合作：找出自然數1—20中有哪些數是質數？

4．學生匯報并說說是怎么找出來的。（學生匯報后CAI出示）

（二）探究合數。

1.用質數判斷合數：右邊這些數也是質數嗎？（不是）為什么？

除了1和它本身還有別的因數；它們至少有幾個因數？（3個）

CAI揭示：除了1和它本身，還有別的因數的數，叫合數。

強調：合數至少有3個因數。

2.請你再舉幾個合數，并說明理由。

3.鞏固意義：你覺得判斷一個數是質數還是合數的關鍵是什么？（因數的個數。）

4．謎底揭曉：日常生活中一箱飲料的總數量通常是些什么數？（板書：合數）很少采用什么數？（板書：質數，揭示課題。）

5．小組合作：找出自然數1—20中的合數。

6．學生匯報，老師用CAI出示。

（三）通過觀察自然數1—20中的質數和合數，引出“1”：

1.剛才我們用找因數個數的方法，找到了自然數1—20中的質數有多少個？（8個）合數有多少個？（11個）一共有多少個？（19個）還漏掉了哪個數呢？（1）

2.提問：1是質數嗎？是合數嗎？為什么？

學生充分發(fā)表意見后CAI揭示：1只有一個因數，所以它既不是質數，也不是合數。

（四）指導學生看書，勾畫重點句。

三、發(fā)展練習：CAI輔助演示指導學生完成題單。

1．是的就在對應的表格中畫“√”。

1234567891011121314151617181920

奇數

偶數

質數

合數

2.根據1小題填空

（1）最小的奇數是（）；

（2）最小的質數是（）；

（3）最小的合數是（）；

（4）既是偶數又是質數的只有（）；

（5）20以內既是奇數又是合數的有（）。

3.判斷下列說法是否正確。

（1）自然數除了質數以外都是合數。（）