力復(fù)習(xí)課件
發(fā)布時(shí)間:2024-05-12 復(fù)習(xí)課件力復(fù)習(xí)課件推薦十二篇。
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力復(fù)習(xí)課件 篇1
教學(xué)目標(biāo)1．名詞、形容詞、副詞、代詞、數(shù)詞、介詞等詞類的單詞在句子中的靈活運(yùn)用。2．詞性之間的轉(zhuǎn)換及易混單詞。3．一詞多譯或近義詞。4．通過(guò)以上任務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生了解如何正確做好詞匯題，并且讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1．注意名詞＆動(dòng)詞在句子中的適當(dāng)變化。2．注意近義詞的不同用法教學(xué)方法運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)及任務(wù)型教學(xué)。教學(xué)總體思路任務(wù)1 導(dǎo)入任務(wù)2 考點(diǎn)一任務(wù)3 練習(xí)任務(wù)4 考點(diǎn)二歸納任務(wù)5練習(xí)任務(wù)6 考點(diǎn)三任務(wù)7中考試題練習(xí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)Step 1 Presentation中考試題引出中考考點(diǎn)。1. Miss Brown taught (他們) English last term.2. We don’t think their classroom is (干凈) than ours.3. Is it the best one of the (照片) of your family ?4. I spent an hour (寫(xiě)) the passage last night.（them/cleaner/photos/writing）Step 2歸納中考考點(diǎn)：中考考點(diǎn)一：考查不同詞類的單詞在句子中的靈活運(yùn)用一、名詞 考慮可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)、不可數(shù)名詞和所有格例1 Do you like white？We have shirts of different _____(顏色). 根據(jù)句意，可確定單詞為“color”，通過(guò)前面的shirts和different兩詞可確定此處應(yīng)用 colors。例2 September 10th is根據(jù)句意，確定單詞“Teacher”，它與Day之間存在所有格關(guān)系，將Teacher變?yōu)閺?fù)數(shù)，再變?yōu)樗懈?，?yīng)填Teachers’。二、形容調(diào)和副詞還要考慮到形容詞和副詞“級(jí)”的變化。例1 He was very _____ (生氣)with the man upstairs and began to shout， “Stop singing！”根據(jù)連系動(dòng)詞was ，此處應(yīng)填形容詞原級(jí)angry。例 2 On Sundays，children play (高興）in the park. 此處應(yīng)填副詞happily，副詞修飾動(dòng)詞 play。三、動(dòng)詞 五種形式 :動(dòng)詞原形、第三人稱單數(shù)形式、現(xiàn)在分詞,過(guò)去式和過(guò)去分詞例1 Thank you very much for (借）me your bike. 介詞后動(dòng)詞用-ing形式，故填lending。例 2 When he was ten， in maths.become interested in為固定詞組，意為“對(duì)……感興趣”，故此處應(yīng)填interested。四、數(shù)詞主要考查基數(shù)詞和序數(shù)詞五、代詞考查人稱代詞、物主代詞、反身代詞、不定代詞和疑問(wèn)代詞 例 1 Help y to some fish，Jim.根據(jù)句意，此處應(yīng)用yourself.例 2 “Help y to some fish，please. ”Mrs Green said to the twins. 根據(jù)句意，the twins為復(fù)數(shù)，故填yourselves。Step 3 ExercisesChoose some exercises from the high school entrance exam and let the students do them in class.1. Your song sounds _________ (優(yōu)美的).2. When he heard this, he became even ________(生氣).3. Lucy can run as ______as Lily. (快) (07適應(yīng)）4. They are __________ (摘) apples on the farm.5. My teacher always_________ me to work hard.(鼓勵(lì))6. He _______(跌倒) off a tree yesterday and hurt himself.7. December is the ________month of the year. (twelve)8. _______(百)of visitors come to Hanzhou every year.9. The famous writer lived in the __________ (二十) century.10. December is the ________month of the year. (twelve)11. _______(百)of visitors come to Hanzhou every year.12. Go _____ (經(jīng)過(guò)) the bridge and you’ll find the shop.13. Jim hurried to school ______(沒(méi)有）breakfast..14． ______(然而) ,at that exact moment my teacher, Mr Guo, came in.15． These clothes are no longer in fashion _______(盡管）they are still new.Step 4 中考考點(diǎn)2注意詞性之間的轉(zhuǎn)換及易混單詞List all the words during the junior school and do some exercises. in the north of…/in the northern part of… west/western south/southern east/easternpark/no parkingplease/He is pleased./The trip is pleasant./With pleasure. It’s a pleasure. /unpleasantsafe/safely/safety succeed/success/successful/successfully be/feel proud of take pride inStep 5中考考點(diǎn)三1．注意一詞多譯或近義詞如：Today LiLei didn’t come to school because he didn’t feel _____. (好） 注：這題中，“好”可以翻譯成 good/well/nice，而表示身體好應(yīng)用well.2．讓學(xué)生歸納常見(jiàn)的單詞Step 6中考鏈接Choose some sentences from the high school entrance exam.Step 7 Homework1. Review the words2. Do some word exercises.
力復(fù)習(xí)課件 篇2
聲音是什么第一章聲現(xiàn)象(復(fù)習(xí))
1、聲音是由于發(fā)聲體的______產(chǎn)生的。一切發(fā)聲的物體都在_____。固體、液體、氣體都可以發(fā)聲。_____停止，發(fā)聲也停止。第一章聲現(xiàn)象(復(fù)習(xí))
(注意：振動(dòng)一定會(huì)發(fā)聲，但發(fā)出的聲音人不一定會(huì)聽(tīng)到；如果物體不振動(dòng)，是決不會(huì)發(fā)出聲音的)第一章聲現(xiàn)象(復(fù)習(xí))
2、聲音的傳播第一章聲現(xiàn)象(復(fù)習(xí))
(1)聲音的傳播需要_____，一切固體、液體和氣體都可以作為_(kāi)_____，聲音在介質(zhì)中以波的形式傳播，叫做______。第一章聲現(xiàn)象(復(fù)習(xí))
(2)_____ 不能傳聲。第一章聲現(xiàn)象(復(fù)習(xí))
(3)聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。聲音在固體中傳播速度最快，其次是液體，氣體的傳播速度最慢。
3、聲波能使物體振動(dòng)，能粉碎小石頭，這表明聲音具有 。第一章聲現(xiàn)象(復(fù)習(xí))
聲音的特征
1、聲音的三要素第一章聲現(xiàn)象(復(fù)習(xí))
(1)聲音的三要素是指聲音的_____、_____和______。第一章聲現(xiàn)象(復(fù)習(xí))
(2)音調(diào)指聲音的_______，是由物體振動(dòng)的_______決定的；響度指聲音的_____，是由物體振動(dòng)的________決定的；我們能分辨不同人的聲音，依據(jù)的是聲音的________。第一章聲現(xiàn)象(復(fù)習(xí))
(3)聲音的特征
響度
音調(diào)
音色
影響因素
振動(dòng)的
聲源的遠(yuǎn)近
振動(dòng)的
發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)
改變方法
改變力的大小
改變發(fā)聲體的長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊
舉例
震耳欲聾
脆如銀鈴
悅耳動(dòng)聽(tīng)
說(shuō)明
1、 頻率： 單位：赫茲（hz）
2、 振幅：振動(dòng)的幅度
2、用一把直鋼尺完成下列探究實(shí)驗(yàn)：
(1)探究聲音的響度與聲源的振幅有什么關(guān)系?
(2)探究聲音的音調(diào)與聲源振動(dòng)的頻率有什么關(guān)系?
(1)實(shí)驗(yàn)方法：將鋼尺一端放在桌面上，用手按住，另一端伸出桌面外( 相同)。第一次 撥鋼尺，使鋼尺振動(dòng)發(fā)聲；第二次 撥鋼尺，使鋼尺振動(dòng)發(fā)聲。
現(xiàn)象：第二次比第一次的響
結(jié)論：振幅越大， 。
(2)實(shí)驗(yàn)方法：將鋼尺一端放在桌面上，用手按住，另一端伸出桌面外(用大小相同的 撥動(dòng)鋼尺)。第一次伸出的 一些，使鋼尺振動(dòng)發(fā)聲，此時(shí)鋼尺振動(dòng)的 ；第二次伸出的 一些，使鋼尺振動(dòng)發(fā)聲，此時(shí)鋼尺振動(dòng)的 。
現(xiàn)象：第二次比第一次音調(diào)低
結(jié)論：振動(dòng)越慢， 。
令人厭煩的噪聲
1、噪聲的來(lái)源、危害和控制第一章聲現(xiàn)象(復(fù)習(xí))
(1)劃分聲音強(qiáng)弱等級(jí)的單位是____，用符號(hào)“dB”表示。第一章聲現(xiàn)象(復(fù)習(xí))
(2)減弱噪聲的方法有：從噪聲的_________、_________和________三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)防治。第一章聲現(xiàn)象(復(fù)習(xí))
2、從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是影響人們正常學(xué)習(xí)、工作和休息的聲音都屬于噪聲。
人耳聽(tīng)不見(jiàn)的聲音第一章聲現(xiàn)象(復(fù)習(xí))
1、由于人耳聽(tīng)到聲音的頻率范圍是____Hz～_______Hz，在這個(gè)范圍以內(nèi)的聲音稱為可聽(tīng)聲。人們把頻率低于____Hz的聲音叫做______，頻率高于_____Hz的叫做______。
2、超聲波具有 ___，易于獲得較為集中的聲能等特點(diǎn)。生活中的應(yīng)用：聲吶、B超圖像、超聲波清洗器、超聲波焊接器
3、次聲波可以傳的很遠(yuǎn)，容易 。一定強(qiáng)度的次聲波對(duì)人體會(huì)造成傷害。
聲音的產(chǎn)生
1、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的；(人靠聲帶振動(dòng)發(fā)聲、蜜蜂靠翅膀下的小黑點(diǎn)振動(dòng)發(fā)聲，風(fēng)聲是空氣振動(dòng)發(fā)聲，管制樂(lè)器考里面的空氣柱振動(dòng)發(fā)聲，弦樂(lè)器靠弦振動(dòng)發(fā)聲，鼓靠鼓面振動(dòng)發(fā)聲，鐘考鐘振動(dòng)發(fā)聲，等等)；
2、振動(dòng)停止，發(fā)生停止；但聲音并沒(méi)立即消失(因?yàn)樵瓉?lái)發(fā)出的聲音仍在繼續(xù)傳播)；
3、發(fā)聲體可以是固體、液體和氣體；
4、聲音的振動(dòng)可記錄下來(lái)，并且可重新還原(唱片的制作、播放)；
聲音的傳播
1、聲音的傳播需要介質(zhì)；固體、液體和氣體都可以傳播聲音；聲音在固體中傳播時(shí)損耗最少(在固體中傳的最遠(yuǎn)，鐵軌傳聲)，一般情況下，聲音在固體中傳得最快，氣體中最慢(軟木除外)；
2、真空不能傳聲，月球上(太空中)的宇航員只能通過(guò)無(wú)線電話交談；
3、聲音以波(聲波)的形式傳播；
注：由聲音物體一定振動(dòng)，有振動(dòng)不一定能聽(tīng)見(jiàn)聲音；
4、聲速：物體在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速，單位是m/s；聲速的計(jì)算公式是v=s/t；聲音在空氣中的速度為340m/s；
怎樣聽(tīng)見(jiàn)聲音
1、人耳的構(gòu)成：人耳主要由外耳道、鼓膜、聽(tīng)小骨、耳蝸及聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)組成；
2、聲音傳到耳道中，引起鼓膜振動(dòng)，再經(jīng)聽(tīng)小骨、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳給大腦，形成聽(tīng)覺(jué)；
3、在聲音傳給大腦的過(guò)程中任何部位發(fā)生障礙，人都會(huì)失去聽(tīng)覺(jué)(鼓膜、聽(tīng)小骨處出現(xiàn)障礙是傳導(dǎo)性耳聾；聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)處出障礙是神經(jīng)性耳聾)；
4、骨傳導(dǎo)：不借助鼓膜、靠頭骨、頜骨傳給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，再傳給大腦形成聽(tīng)覺(jué)(貝多芬耳聾后聽(tīng)音樂(lè)，我們說(shuō)話時(shí)自己聽(tīng)見(jiàn)的自己的聲音)；骨傳導(dǎo)的性能比空氣傳聲的性能好；
5、雙耳效應(yīng)：生源到兩只耳朵的距離一般不同，因而聲音傳到兩只耳朵的時(shí)刻、強(qiáng)弱及步調(diào)亦不同，可由此判斷聲源方位的現(xiàn)象(聽(tīng)見(jiàn)立體聲)；
聲音的特性包括：音調(diào)、響度、音色；
1、音調(diào)：聲音的高低叫音調(diào)，頻率越高，音調(diào)越高(頻率：物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)，表示物體振動(dòng)的快慢，單位是赫茲，振動(dòng)物體越大音調(diào)越低；)
2、響度：聲音的強(qiáng)弱叫響度；物體振幅越大，響度]越強(qiáng)；聽(tīng)者距發(fā)聲者越遠(yuǎn)響度越弱；
3、音色：不同的物體的音調(diào)、響度盡管都可能相同，但音色卻一定不同；(辨別是什么物體法的聲靠音色)
注意：音調(diào)、響度、音色三者互不影響，彼此獨(dú)立；
超聲波和次聲波
1、人耳感受到聲音的頻率有一個(gè)范圍：20Hz～20000Hz，高于20000Hz叫超聲波；低于20Hz叫次聲波；
2、動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)范圍和人不同，大象靠次聲波交流，地震、火山爆發(fā)、臺(tái)風(fēng)、海嘯都要產(chǎn)生次聲波；
噪聲的危害和控制
1、噪聲：
(1)從物理角度上講物體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音叫噪聲；
(2)從環(huán)保的角度上講，凡是妨礙人們正常學(xué)習(xí)、工作、休息的聲音以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音都是噪聲；
2、樂(lè)音：從物理角度上講，物體做有規(guī)則振動(dòng)發(fā)出的聲音；
3、常見(jiàn)招生來(lái)源：飛機(jī)的轟鳴聲、汽車的鳴笛聲、鞭炮聲、金屬之間的摩擦聲；
4、噪聲的等級(jí)：表示聲音強(qiáng)弱的單位是分貝。符號(hào)dB，超過(guò)90dB會(huì)損害健康；0dB指人耳剛好能聽(tīng)見(jiàn)的聲音；
5、控制噪聲：
(1)在生源處較弱(安消聲器)；
(2)在傳播過(guò)程中(植樹(shù)。隔音墻)(3)在人耳處減弱(戴耳塞)
聲音的利用
1、超聲波的能量大、頻率高用來(lái)打結(jié)石、清洗鐘表等精密儀器；超聲波基本沿直線傳播用來(lái)回聲定位(蝙蝠辨向)制作(聲納系統(tǒng))
2、傳遞信息(醫(yī)生查病時(shí)的"聞"，打B超，敲鐵軌聽(tīng)聲音等等)
3、聲音可以傳遞能量(飛機(jī)場(chǎng)幫邊的玻璃被震碎，雪山中不能高聲說(shuō)話，一音叉振動(dòng)，未接觸的音叉振動(dòng)發(fā)生)
力復(fù)習(xí)課件 篇3
一、概念：
1、酸的組成——?dú)潆x子+酸根離子
2、堿的組成——金屬離子+氫氧根離子
3、鹽的組成——金屬離子+酸根離子
4、復(fù)分解反應(yīng)——由兩種化合物互相交換成分，生成另外兩種化合物的反應(yīng)，叫做復(fù)分解反應(yīng)。AB+CD=AD+CB
5、稀釋濃硫酸的方法——一定要把濃硫酸沿著器壁慢慢地注入水里，并不斷攪動(dòng)，使產(chǎn)生的熱量迅速地?cái)U(kuò)散，切不可把水倒入濃硫酸里。
6、中和反應(yīng)——酸跟堿作用生成鹽和水的反應(yīng)叫做中和反應(yīng)。
二、熟記常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)口訣：
(正價(jià))一氫鉀鈉銀，二鈣鎂鋇鋅，三鋁、四硅、五氮磷。
(負(fù)價(jià))負(fù)一價(jià)：氟、氯、溴、碘;
負(fù)二價(jià)：氧和硫。
(可變正價(jià))：一二銅汞，二三鐵，二四碳，四六硫。
(原子團(tuán)的化合價(jià)
負(fù)一價(jià)：氫氧根(OH)，硝酸根(NO3)，氯酸根(ClO3)，高錳酸根(MnO4);
負(fù)二價(jià)：硫酸根(SO4)，碳酸根(CO3)，亞硫酸根(SO3)，錳酸根(MnO4);
負(fù)三價(jià)：磷酸根(PO4);
正一價(jià)：銨根(NH4)。
三、熟記下列反應(yīng)方程式：
(一)酸的性質(zhì)(1)與指示劑反應(yīng) 紫色石蕊試液變紅色，無(wú)色酚酞試液不變色。
(2)酸 + 堿 = 鹽 + 水。
(3)酸 + 某些金屬氧化物 = 鹽 + 水。
(4)酸 + 活潑金屬 = 鹽 + 氫氣。
(5)酸 + 鹽 = 新鹽 + 新酸。
1、鋅跟稀鹽酸反應(yīng)： Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2 ↑ 有氣泡產(chǎn)生，鋅粒逐漸減少。
2、鋅跟稀硫酸反應(yīng)： Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2 ↑
3、鐵跟稀鹽酸反應(yīng)： Fe + 2HCl = FeCl2 + H2 ↑ 有氣泡產(chǎn)生，鐵逐漸減少，
4、鐵跟稀硫酸反應(yīng)： Fe + H2SO4 =FeSO4 + H2 ↑ 溶液變成淺綠色。
5、鐵銹跟稀鹽酸反應(yīng)：Fe2O3 +6HCl = 2FeCl3 + 3H2O 紅色鐵銹逐漸消失，
6、鐵銹跟稀硫酸反應(yīng)：Fe2O3 + 3H2SO4 = Fe2(SO4)3 + 3H2O 溶液變成黃色
7、氧化銅跟稀鹽酸反應(yīng)：CuO + 2HCl =CuCl2 +H2O 黑色氧化銅逐漸消失，
8、氧化銅跟稀硫酸反應(yīng)：CuO + H2SO4 = CuSO4 + H2O 溶液變成藍(lán)色。
(二)堿的性質(zhì)：(1)堿溶液能使紫色石蕊試液變藍(lán)色，無(wú)色酚酞試液變紅色。
(2)堿 + 多數(shù)非金屬氧化物 = 鹽 + 水
(3)堿 + 酸 = 鹽 + 水
(4)堿+某些鹽 = 另一種鹽 + 另一種堿
1、氫氧化鈉跟二氧化碳反應(yīng)：2NaOH + CO2 = Na2CO3 + H2O
2、氫氧化鈉跟二氧化硫反應(yīng)：2NaOH + SO2 = Na2SO3 + H2O
3、氫氧化鈉跟三氧化硫反應(yīng)：2NaOH + SO3 = Na2SO4 + H2O
4、氫氧化鈣跟二氧化碳反應(yīng)：Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3↓ + H2O 使澄清石灰水變渾濁
5、氫氧化鈉跟稀硫酸反應(yīng)：2NaOH + H2SO4 = Na2SO4 + 2H2O
6、氫氧化鈉跟稀鹽酸反應(yīng)：NaOH + HCl = NaCl + H2O
7、生石灰跟水反應(yīng)：CaO + H2O =Ca(OH)2
(三)鹽的性質(zhì)：(1)鹽 + 某些金屬=另一種鹽 + 另一種金屬。
(2)鹽 + 某些酸 = 另一種鹽 + 另一種酸。
(3)鹽 + 某些堿 = 另一種鹽 + 另一種堿
(4)鹽 + 某些鹽 = 另一種鹽 + 另一種鹽
1、硫酸銅溶液跟鐵反應(yīng)：CuSO4 + Fe = ZnSO4 +Fe 鐵表面覆蓋紅色物質(zhì)，溶液由藍(lán)色變淺綠色
2、碳酸鈉跟鹽酸反應(yīng)：Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl +H2O +CO2↑有氣泡產(chǎn)生固體逐漸減少
3、碳酸氫鈉跟鹽酸反應(yīng)：NaHCO3 + HCl = NaCl +H2O + CO2↑有氣泡產(chǎn)生固體逐漸減少
4、石灰石跟稀鹽酸反應(yīng)：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 +H2O +CO2↑有氣泡產(chǎn)生固體逐漸減少
5、硝酸銀跟稀鹽酸反應(yīng)：AgNO3 + HCl = AgCl↓ +HNO3 有白色沉淀產(chǎn)生
6、氯化鋇跟稀硫酸反應(yīng)：BaCl2 + H2SO4 = BaSO4↓ + 2HCl 有白色沉淀產(chǎn)生
7、氫氧化鈣根碳酸鈉溶液反應(yīng)：Ca(OH)2 + Na2CO3 = 2NaOH + CaCO3↓ 有白色沉淀產(chǎn)生
8、硝酸銀溶液跟氫氧化鈉溶液反應(yīng)：AgNO3 + NaCl = AgCl↓ + NaNO3有白色沉淀產(chǎn)生
9、氯化鋇溶液跟硫酸鈉溶液反應(yīng)：BaCl2 + Na2SO4 = 2NaCl + BaSO4↓有白色沉淀產(chǎn)生
四、金屬活動(dòng)性順序表：
K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au
五、溶解性表：
(1) 大多數(shù)酸可溶(HCl、HNO3、H2CO3有揮發(fā)性、濃H2SO4有吸水性。)
(2) 堿的溶解性：鉀、鈉、鋇、銨溶、鈣微溶，其余堿 全不溶。
(3) 鹽的溶解性：
鉀、鈉、銨、硝四鹽溶。
氯化物除AgCl不溶外，其余全溶。
硫酸鹽除BaSO4不溶，Ag2SO4、CaSO4微溶外，其余全溶。
碳酸鹽除鉀、鈉、銨鹽全溶、MgCO3微外，其余全不溶。
六、反應(yīng)條件：
1、復(fù)分解反應(yīng)的條件——生成物中有沉淀析出，或有氣體放出，或有水生成
2、金屬跟酸反應(yīng)的條件——
(1) 在金屬活動(dòng)性順序表中，金屬要排在氫前。
(2) 濃硫酸、硝酸跟金屬反應(yīng)不能生成氫氣。
(3) 鐵發(fā)生置換反應(yīng)時(shí)，生成+2價(jià)的鐵的化合物。
3、金屬跟鹽反應(yīng)的條件——
(1)在金屬活動(dòng)性順序表中，單質(zhì)的金屬要比鹽中金屬活潑。
(2)反應(yīng)物中的鹽要可溶。
(3)K、Ca、Na、Ba等金屬跟鹽反應(yīng)不能生成另一種鹽和另一種金屬。
4、鹽跟鹽反應(yīng)的條件——反應(yīng)物都要可溶，生成物要有沉淀。
5、鹽跟堿反應(yīng)的條件——反應(yīng)物都要可溶，生成物要有沉淀或氣體。
七、熟記常見(jiàn)物質(zhì)的俗稱和化學(xué)式：
生石灰—— CaO 熟石灰——Ca(OH)2 石灰石、大理石—— CaCO3
食鹽——NaCl 火堿、燒堿、苛性鈉—— NaOH 純堿、蘇打——Na2CO3
小蘇打—— NaHCO3 鐵銹、赤鐵礦——Fe2O3 赤鐵礦—— Fe3O4
金剛石、石墨—— C 干冰——CO2 冰—— H2O
天然氣(甲烷)——CH4 酒精(乙醇)—— C2H5OH 醋酸(乙酸)——CH3COOH
八、熟記常見(jiàn)物質(zhì)的顏色：
紅色的固體——Cu、Fe2O3 、P(紅磷)
黑色的固體——C、CuO、Fe3O4、FeO、MnO2
白色的固體——KClO3、P2O5、P(白磷)、CuSO4(無(wú)水硫酸銅)、KCl、NaCl等
暗紫色的固體——KMnO4 黃色的固體—— S
藍(lán)色的固體——CuSO4?5H2O 藍(lán)色絮狀沉淀——Cu(OH)2
紅褐色絮狀沉淀——Fe(OH)3 常見(jiàn)不溶于酸的白色沉淀——BaSO4、AgCl
溶于酸并放出使澄清石灰水變渾濁的氣體的白色沉淀——BaCO3、CaCO3等不溶性碳酸鹽的沉淀
溶于酸但不產(chǎn)生氣體的白色沉淀——Mg(OH)2、Al(OH)3等不溶性堿的沉淀
藍(lán)色的溶液—— CuSO4、CuCl2、Cu(NO3)2等含Cu2+溶液
淺綠色的溶液——FeSO4、FeCl2等含F(xiàn)e2+溶液
黃色的溶液——FeCl3、Fe2(SO4)3、Fe(NO3)3等含F(xiàn)e3+溶液
九、物質(zhì)的檢驗(yàn)和鑒別：
1、檢驗(yàn)稀鹽酸(或Cl-)——取少量待檢液體于潔凈的試管中，滴入幾滴AgNO3溶液和稀HNO3，有白色沉淀產(chǎn)生。
2、檢驗(yàn)稀硫酸(或SO42-)——取少量待檢液體于潔凈的試管中，滴入幾滴BaCl2溶液和稀HNO3，有白色沉淀產(chǎn)生。
3、檢驗(yàn)CO32-——取少量待檢液體于潔凈的試管中，滴入幾滴稀HCl，有使澄清石灰水變渾濁的氣體產(chǎn)生。
4、檢驗(yàn)NH4+——取少量待檢物于潔凈的試管中，滴入適量NaOH溶液并加熱，有使?jié)竦募t色石蕊試紙變成藍(lán)色的氣體產(chǎn)生。
5、鑒別稀鹽酸和稀硫酸——分別取少量待檢液體于兩支潔凈的試管中，各滴入幾滴BaCl2溶液，有白色沉淀產(chǎn)生的原溶液是稀硫酸，無(wú)現(xiàn)象產(chǎn)生的原溶液是稀鹽酸。
6、鑒別Ca(OH)2和NaOH溶液——分別取少量待檢液體于兩支潔凈的試管中，分別通入CO2氣體(或各滴入幾滴Na2CO3溶液)，有白色沉淀產(chǎn)生的原溶液是Ca(OH)2，無(wú)現(xiàn)象產(chǎn)生的原溶液是NaOH。
◎補(bǔ)充下列反應(yīng)方程式：
1、氫氧化銅跟稀鹽酸反應(yīng)： Cu(OH)2 + 2HCl = CuCl2 + 2H2O 藍(lán)色沉淀消失
2、氫氧化銅跟稀硫酸反應(yīng)： Cu(OH)2 + H2SO4 = CuSO4 + 2H2O 變成藍(lán)色溶液
3、氫氧化鈉跟硫酸銅溶液反應(yīng)：2NaOH + CuSO4 = Na2SO4 + Cu(OH)2 ↓ 有藍(lán)色沉淀產(chǎn)生
4、氫氧化鈉跟氯化鐵溶液反應(yīng)：3NaOH + FeCl3 = Fe(OH)3↓ +3NaCl 有紅褐色沉淀產(chǎn)生
◎判斷溶液的酸堿性——用指示劑，溶液的酸堿度——用pH來(lái)表示。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
中性 ← 酸性增強(qiáng) 堿性增強(qiáng) →
紫色石蕊 無(wú)色酚酞
pH
pH=7為中性 顯紫色 顯紅色
pH>7為堿性 顯藍(lán)色 顯紅色
◎干燥劑的選擇：
1、濃硫酸可干燥：酸性氣體(如：CO2、SO2、SO3、NO2、HCl、)
中性氣體(如：H2、O2、N2、CO)
※不能干燥堿性氣體(如：NH3)
2、氫氧化鈉固體、生石灰、堿石灰可干燥：堿性氣體(如：NH3)
中性氣體(如：H2、O2、N2、CO)
※不能干燥酸性氣體(如：CO2、SO2、SO3、NO2、HCl、)
3、無(wú)水硫酸銅固體遇水由白色變藍(lán)色，可檢驗(yàn)水的存在，并吸收水蒸氣。
一些知識(shí)點(diǎn)
單質(zhì)：非惰性氣體一般由兩個(gè)原子組成： F2，O2，H2，Cl2
惰性氣體一般由一個(gè)原子組成：He，Ne,Ar,Kr,Xe
化合物： 氫化物居多：H2S，HCl，H3P,HF，HBr，HI
力復(fù)習(xí)課件 篇4
1．復(fù)習(xí)所有的聲母，先認(rèn)讀卡片上的聲母，再背一背。
2．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小朋友們表現(xiàn)得真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，陳老師決定帶大家去一個(gè)好玩的地方，（課件出示動(dòng)物園門(mén)口的圖片）看! 我們來(lái)到了什么地方？
1．導(dǎo)入：是誰(shuí)在歡迎我們的到來(lái)??？（出示連線圖）猜一猜（海豚）。
2．你怎么知道是海豚的??？學(xué)生各抒己見(jiàn)。
3．是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來(lái)，海豚就出現(xiàn)了。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
1．導(dǎo)入：你看! 海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢! （出示海豚擺出的類似聲母的圖片）我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)。
2．小組合作：
（1）導(dǎo)入：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？
（2）小組合作：先商量分工，誰(shuí)是組長(zhǎng)、匯報(bào)員、記錄員，再開(kāi)始合作。
1．導(dǎo)入：海豚有海中智多星之稱，許多科學(xué)家們認(rèn)為海豚是地球上最聰明的動(dòng)物之一，你想與這么聰明可愛(ài)的海豚交朋友嗎？
2．示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來(lái)，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認(rèn)識(shí)你。
3．小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說(shuō)，空下的同學(xué)當(dāng)裁判，說(shuō)對(duì)的.獎(jiǎng)一顆小紅星。教師巡查。
這節(jié)課我們大家一起見(jiàn)到了海豚，通過(guò)大家的介紹，海豚對(duì)我們有了一定的了解，接下來(lái)它會(huì)帶我們?nèi)ツ睦?，去干什么呢？我們下?jié)課再繼續(xù)。
1．導(dǎo)入：這節(jié)課海豚姐姐繼續(xù)帶大家去認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物。（出示圖片）咦？這些動(dòng)物怎么都背對(duì)著我們呀! 噢，原來(lái)小動(dòng)物們要我們先讀對(duì)了每種動(dòng)物上面的拼音，它才肯回頭見(jiàn)我們呢!
（1）zūzhū，cèchè，suōshuō，要分清楚平翹舌音。
（2）nàlà，要讀清楚鼻音。
（3）píqí，bǔdǔ看清形近的字母。
1．導(dǎo)入：同學(xué)們真能干，全讀對(duì)了。這些小動(dòng)物都搶著想把自己介紹給大家，和大家交朋友呢! 你們想先聽(tīng)誰(shuí)介紹啊？
2．學(xué)生自由選擇，認(rèn)讀音節(jié)詞（點(diǎn)擊出現(xiàn)，音節(jié)由學(xué)生讀出）。
我是愛(ài)開(kāi)qì chē的小熊，大家好!
大家好，我是愛(ài)吃luó bo的兔子!
我是只能干的猩猩，我洗wà zi!
3．小組檢查讀，教師巡查。
1．過(guò)得真快，我們就要離開(kāi)動(dòng)物園、告別所有的動(dòng)物了，臨走前動(dòng)物園的工作人員為我們這些文明的游客送來(lái)了紀(jì)念品──一張紀(jì)念卡，說(shuō)有能力的人才能得到它。
整堂課的設(shè)計(jì)以海豚姐姐為主線展開(kāi)。在完成教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，做到了創(chuàng)造性地使用教材。本課的設(shè)計(jì)，要求老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵(lì)者，主動(dòng)地融入到學(xué)生的游戲中去，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學(xué)生能大膽地進(jìn)行交流，提高課堂效率。
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我大膽地對(duì)以往的復(fù)習(xí)課進(jìn)行改革、創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法：變單純地說(shuō)自己姓里的聲母為與海豚姐姐的交流；充分運(yùn)用小姐合作的優(yōu)勢(shì)，集合組內(nèi)成員的力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，并乘機(jī)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作，使合作的效率得到大大提高。
在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給他們以足夠的時(shí)間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力。
力復(fù)習(xí)課件 篇5
篇一：畫(huà)風(fēng) 生字教案
《語(yǔ)文課堂教學(xué)技能》作業(yè)
語(yǔ)文教案
設(shè)計(jì)者姓名：朱芮，11 級(jí) 11 班，學(xué)號(hào) 60 號(hào) 成績(jī)
第1頁(yè)，共4頁(yè) 第2頁(yè)，共4頁(yè)
第3頁(yè)，共4頁(yè) 第4頁(yè)，共4頁(yè)
篇二：生字《前》教學(xué)設(shè)計(jì)
生字《前》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
四、課題在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的策略：以“小紅帽”故事設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生走進(jìn)老師構(gòu)建的教學(xué)情境當(dāng)中，五、教學(xué)過(guò)程：
（一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、（出示課件）教師利用情境：“今天小紅帽高高興興的去動(dòng)物樂(lè)園找小動(dòng)物們玩，可是到了動(dòng)物樂(lè)園
時(shí)小紅帽發(fā)現(xiàn)動(dòng)物樂(lè)園的大門(mén)關(guān)著呢。動(dòng)物管理員叔叔說(shuō)只有回答出問(wèn)題才肯開(kāi)門(mén)，同學(xué)們我們來(lái)幫幫小紅帽好不好？”出示問(wèn)題：（1）太陽(yáng)從（）升起。（2）太陽(yáng)從（）落下。
（4）小男孩站在（）邊。
(二)構(gòu)建新知
1、師：看小紅帽走進(jìn)動(dòng)物樂(lè)園準(zhǔn)備去找她的動(dòng)物朋友們玩呢，咦，怎么了？（課件：大灰狼截住了
小紅帽的去路）
(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“前”的書(shū)寫(xiě)。
(三)復(fù)習(xí)鞏固
1、師：小紅帽找到了動(dòng)物朋友們了，看看動(dòng)物朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>
篇三：認(rèn)識(shí)生字手教案
認(rèn)識(shí)生字“手”教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：實(shí)用語(yǔ)文第二冊(cè)第12課第一課時(shí)
教學(xué)對(duì)象：培一三班
教學(xué)時(shí)間：2011年5月18日
教學(xué)目標(biāo)：
程度好的學(xué)生：
1、通過(guò)教學(xué)，練習(xí)，能認(rèn)讀生字“手”；
3、能認(rèn)讀詞語(yǔ)：左手、右手、洗手；
中等程度的學(xué)生：
1、通過(guò)教學(xué)，練習(xí)，能認(rèn)讀生字“手”；
2、能認(rèn)讀詞語(yǔ)：左手、右手、洗手；
程度差的學(xué)生：
1、通過(guò)教學(xué)，練習(xí)，能認(rèn)讀生字“手”；
教學(xué)重點(diǎn)：“手”字的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)
詞語(yǔ)：左手、右手、洗手的認(rèn)讀；
教學(xué)難點(diǎn)：“手”字的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)
教學(xué)方法：講解法、練習(xí)法、直觀演示法
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一）實(shí)物圖片復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)筆畫(huà)橫、豎、撇、捺、豎勾
2、學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)彎鉤
講彎鉤的豎勾的不同：先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們有什么不同，再講解。
（三）復(fù)習(xí)生字左、右、毛、巾
二、教學(xué)生字“手”(一)圖片引人
（二）教學(xué)手字的讀寫(xiě)
1、教“手”字的讀音
2、教“手”字的寫(xiě)法
生：老師寫(xiě)的時(shí)候?qū)W生邊讀邊寫(xiě)
生：在書(shū)上臨摹寫(xiě)“手”字
三、教學(xué)詞語(yǔ)左手、右手、洗手
（一）跟老師學(xué)兒歌“左右手”
(二)教學(xué)詞語(yǔ)左手、右手和洗手
1、、教讀詞語(yǔ)左手、右手。
四、兒歌“我愛(ài)洗手”
用ppt播放小朋友排隊(duì)洗手的圖片，給學(xué)生講洗手的重要性。
力復(fù)習(xí)課件 篇6
Period 1 Warming up & Listening
Type of lesson: warming up & Listening
Teaching aims：
1. Help the Ss talk about archaeological discoveries and describe the life of people in China during the periods of the Stone Age, the Bronze age, Han Dynasty and Tang Dynasty.
2. By listening to the material on Page 74, students can know what the tool looks like, what its use is and so on and by practice, students can master the ways to get the main idea of the passage and some important or useful details.
Teaching focus: Train Ss’ listening ability.
Teaching aids: tape recorder, worksheet & computer
*********************************************************************
Teaching Procedures:
I. Warming up
Step 1. Ask the students some questions and show them some pictures of archaeological discoveries. Introduce the words “archaeology, archaeologist.”
1) T: China is a country with an ancient civilization. It has a long history and brilliant culture. In which ways can we learn about its history and culture? (Archaeology)
2) What can archaeological discoveries bring us?
Step 2. Present some typical archeological discoveries and lead the Ss to talk about them.
1) T: Please look at the pictures and talk about them.
Questions for thinking:
----What are these important discoveries ?
----What period of time do they belong to?
Step 3. Help the Ss describe the life of people in China during the periods above.
1) T: What can they remind us of ?
Remind us of the history
1.What they ate
2.Where they lived
3.What their houses looked like
4.What kind of tools they used
5.What kind of entertainment they had
……2) Discuss and talk about the following items.
Stone Age Bronze Age Han Dynasty Tang Dynasty
Food
Housing
Home decoration
Tools
Artefacts
Entertainment
Step 4.Help the Ss get to know more important discoveries.
1) Match the time with the place where its relics are unearthed:
Stone Age Mawangdui
Han Dynasty the Banpo Ruins/ the Ruins of Hemudu
Bronze Age the Ruins of the Chang’An City
Tang Dynasty the Ruins of Yanshi Erlitou(1959, Henan)
2) Let the Ss enjoy the pictures and answer the questions.1. Where were they unearthed ?
2. Where can you go if we want to visit them?
II. Listening
Step 1. Pre-listening
1. Show students three pictures. And ask them in which period of time the people in the pictures lived. (Stone Age)
2. Show students some pictures of the tools used by the people in Stone Age. And ask them if they are asked to introduce one of these tools to other people, from which aspects they are going to describe them.
what it looks like
when it was found
where it was found
when it was used
usage
how to use it
…
Step 2 While-listening
1. First listening to get the main idea.
What are they talking about?
A. a short stick.
B. an ancient weapon to throw spears.
C. a little carved animal.
2. Second listening
Task: Listen and write down the questions asked by the students.
1) What ____________________________________________?
2) What ____________________________________________?
3) How ____________________________________________?
4) How ____________________________________________?
5) Where ___________________________________________?
3. Listen to the tape for the third time
Task: Get the answers to each of the questions.
Questions 1: What is it?
☆ Listen and fill in the blanks.
1) It looks like ____________ to me; about ___________.
2) At the top there’s a little ________________________.
3) At the bottom end there are __________ through the stick.
4) On the right there are __________of a young baby goat that is _________.
☆ Make a drawing of the tool.
Question 2: What was it used for?
☆ Listen and fill in the blanks.
1) It is an _____________. One of the __________________.
2) There were bears that ______________________________ and very large kind of _____________________________________________.
3) It was too dangerous to ______________________________ or even _____________.
Question 3: How did it work?
☆ Listen and finish the exercises.
1). How far can you throw a spear with our arm?
A. 15m B. 50m C. 45m
2). How far can you throw a spear with a tool like this?
A. 90m B. 300m C. 60m
3).By using this tool it could be thrown ___________________________________ and with _____________.There are three holes. One __________________________________, one __________________________, and ______________________was tied into the smallest one. A spear of about ________________ was laid on the stick, resting against the small piece of ____________ or leather. With a _________ on the string and a ________________ of the arm, the spear would be thrown.
Question 4:When and Where was it found?
☆ Listen and answer the questions
1) How old is it?
a) 1 to 2,000 years
b) 10 to 20,000 years
c) over 5000years
2) In how many places were this tool found?
Three.
3) How did people in South America and Australia know about this tool?
They invented it again.
Step 3 Post-listening
Task: Write a passage to introduce an ancient tool.
1) Show students a picture of different tools used by people in Bronze Age, and ask them to have a discussion about which one they are interested in.
2) According to the questions and answers in the listening material, students write a short passage to introduce one of the tools in the picture.
3) Present in class.
III. Homework
1) Revise their passage.
2) Preview the reading part of this unit.
Self-evaluation
Unit 20 Reading
Type of lesson: Reading
Teaching aims: Get the Ss to know about the King of Stonehenge
Improve the Ss’ reading ability
Important points: the Ss get a good understanding of the text
Difficult points: Ss’ reading ability get improved
Teaching aids: a tape recorder ,a computer and worksheets
Teaching procedures:
Step I. Pre-reading.（leading-in ）
some pictures about famous tombs in Chinese history
2.When we discover a tomb of a king in China, what can usually be found in it?
( clothing, knife, pottery, jewellery, tools etc. )(leading the Ss know more words about them.)
3.Why were these things buried with the dead king or emperor？
Key：A.To show off their power and wealth.
B. To protect these things.
C. Want the died people to use them after their death.
D. To be given to him for his use in the next life.
F. To show people’s respect to the death.
Step II. While -reading
A. Fast reading to get the main idea of each paragraph, and then divide it into parts
Part 1 (para. 1): The discovery of a grave.
Part 2 (para.2_to 3_): Objects found in the grave.
Part 3 (para. 4_-_5): The importance of the discovery.
Part 4 (para. 6_-7_): About Stonehenge and the King of Stonehenge.
B. Detailed reading:
1. Read the first three paragraphs to find out
1) Which objects were found in the grave of the King of Stonehenge?
Key: a pin, clothing, a coat, a knife, earrings, arrows and a bow tools, weapons, pottery & jewellery
2) Which materials were found?
Key: fur, stone, clay, pottery, copper, bone, and goldRead paragraph 4 & 5 to answer the following question:
1) What are the five reasons to show the importance of the discoveries ?
Key: a) His grave is the richest of any found from that period.
b) This was a time when the first metals were brought to Britain.
c) This man was buried with two gold earrings which are the oldest gold ever found in Britain.
d) He was buried three miles from Stonehenge at the time when the great stones were being brought to Salisbury to build it.
e) He is an example of people who brought culture and new techniques from the European mainland to Britain.
3. Read Part 6&7. do T or F exercises
1) The biggest stones came from a long distance away.
2) Archeologists know how early man was able to construct Stonehenge without the use of modern constructions and machines.
3). The King of Stonehenge was likely to be involved in planning and
helping build the monument.
4). The King of Stonehenge came from Central Europe.
5). At first people thought that it was through was and armed conflict not
through trade and cultural links that the skills to make copper and bronze objects spread to Britain.
( Check the answers: F F T T T)
C. Language points:
1. Buried with him were the tools of a hunter or warrior.
該句為倒裝句, 表語(yǔ)置于句首時(shí), 倒裝結(jié)構(gòu)為“表語(yǔ)+系動(dòng)詞+主語(yǔ)”。
e.g. Present at the meeting were Professor White, Professor Smith and many other guests.
2. Some of the objects found in the grave give us an idea of how he was dressed when he was buried.
found in the grave是過(guò)去分詞作定語(yǔ)
give sb. an idea of 使某人明白
e.g. The book will give you an idea of what everyday life of ordinary
Americans is like.
3.That would have made him a man of distinction.
must/may/might+have done (肯定) 對(duì)過(guò)去事實(shí)的推理
e.g. He might have given your more help, they were busy. I can’t find my pen
anywhere. I must have lost it.
can +have done 表示對(duì)過(guò)去事實(shí)疑問(wèn)和否定的推測(cè)
e.g. He can’t have finished the work so soon.
could + have done 意為“過(guò)去能夠,而事實(shí)上卻沒(méi)有”,表示一種遺憾
e.g. He always works hard. He could have passed the exam.
should / ought to +have done 意為“過(guò)去應(yīng)該…但沒(méi)有…”,有責(zé)備對(duì)方的意思
e.g. You should have told me the news an hour ago.
shouldn’t / oughtn’t to +have done 意為“過(guò)去不應(yīng)該…，卻…”,意在責(zé)備對(duì)方
e.g. You shouldn’t have told him the news. He was nearly sad to death.
needn’t + have done 意為“過(guò)去本沒(méi)有必要..…卻……”
e.g. There was plenty of time, she needn’t have hurried.
might + have done 表示“過(guò)去本可以….卻沒(méi)有…”
e.g. They might have given you more help, though they were busy.
Step III. Post reading.
1. From things that were found in the grave, archeologists now believe that people in the Bronze Age in England had trade and cultural links with other parts in Europe. Give examples of such links and what was traded.
country or part of Europe material or object of trade
West Wales stones to build Stonehenge
Spain copper knife
France copper knife
Europe gold jewellery
2. For trade and cultural links as well as life in Britain and the construction of Stonehenge, people in the Bronze Age must have had knowledge about certain things and certain fields of science. Work in groups to talk about the inventions and kinds of science they must have had, based on the reading passage.
activity knowledge, science, inventions and tools needed
1. travel to Scotland roads, shoes, language
nstruction of Stonehenge hammers, ropes, sth. to transport heavy stones, architecture
3. hunting rope, string, bow, arrows, spear, sticks
4. trade with Europe money or goods to trade, boats, bags, maps, language
5. making copper knives fire, chemistry, physics, pots, hammers
Homework:
With the development of modern tourism, more and more culture relics were destroyed by human beings, read the passage below, and think about “what should we do to protect our cultural heritage.”
Saving Stonehenge Oct.22nd,
With almost a million people visiting the monument each year, Stonehenge has become surrounded by roads and parking lots.
Recently, a group archaeologists decided to to restore Stonehenge to its natural setting. One road will be removed, and another will be routed through an underground tunnel. Today’s parking lots will become open fields, and a new visitors’ center will be built four kilometers away.
Unit20. Word Study
Type of lesson: word study
Teaching Contents: spare, average, date, cover, dress, find
Teaching Aims：Help the students grasp the usages and meanings of the above
words or phrases.
Important points: use the above words or phrases correctly and freely
Teaching Procedures:
I. spare
A. Read the following sentences and point out the part of speech of “spare” and the meaning of the underlined part
1. The boy loves surfing the internet in his spare time. (在空閑的時(shí)間里)
2. You should carry a spare tire in the back of your car. .( 備用胎)
3. I can’t spare the time for a holiday at present. . (抽出，騰出)
4. Can you spare me just a few minutes? . ( 抽出，騰出 )
5. He doesn’t spare any effort on his studies. .( 不遺余力)
6. Spare the rod and spoil the child. （不打不成器)
B. Summarize the usages and the meaning of “spare”
Spare : Adj. 1.空閑的；2.不用的，閑置的；3.備用的，外加的；
Verb, 1.抽出，撥出，留出；2.不吝惜（時(shí)間，金錢(qián)）
C. complete the following sentences.
1.What do you usually do _____________________( 在你空余時(shí)間)？( in your spare time)
2.You’re driving to Tibet? It’s a long way. Be sure to ________________________ ( 帶個(gè)備用胎) (bring a spare tire)
3.We can ________________________(給你騰出一間房)（spare one room for you ）
4. He _____________(想盡各種辦法)to make her happy.(spares no effort)
II. average
A. present the following sentences.
1. The average of 4, 5 and 9 is 6.平均數(shù)
2. Tom’s work at school is above average, while Mary’s is below average. 高于/低于平均
3. The average age of the boys in the class is 17.平均的
4. What is the average temperature in Wuhan in August?
5. If you average 7, 14 and 6, you get 9. 均分
6. On average, there are 20 boys present every day.平均來(lái)說(shuō)
B. Summarize the usages and the meaning of the word “average”
. average adj.平均的
verb .平均，均分。
Noun.平均數(shù)，平均值。
C. Complete the following sentences：
1.What is ______________(平均的年齡)the students in your class?
2.平均來(lái)說(shuō),每年大約有400人死于這種疾病.
On average 400 people die of the disease every year.
3.Temperatures in winter are __________ for the time of year.( 低于平均值) （below average ）
III. date
A. Present the following sentences.
1. What is date today? (日期 )
2. The vase is of an earlier date than that one.（時(shí)代）
3. Has the date for the meeting been fixed? （日期）
4. The boy asked her for a date, but was refused. （約會(huì)）
5. They’ve been dating for months and know each other better than before. （ 談戀愛(ài)）
6. Don’t forget to date your letter. （注明日期）
7. Young people’s clothes date quickly nowadays, so if you want to be fashionable you have to keep a close eye on fashion.（過(guò)時(shí)，不流行）.
8. The property of the family dates from the war.（始于，追溯到）
9. The castle dates back to the 15th century. （始于，追溯到）
10. The information is out of date; you need to get the latest news.（過(guò)期了）
11. She likes to wear clothes that are up to date（.新式的, 現(xiàn)代的）
B. Ss read the sentences and point out the part of speech of the word
“date” and the meaning of the word and phrases.
date : 1) noun . 日期，時(shí)代，約會(huì), 流行.
2）verb. 談戀愛(ài),注明日期, 過(guò)時(shí),不流行. 始于，追溯到
C. Complete the following sentences
1. This kind of clothes is ______________.不流行了( out of date)
2. The church __________________. 始建于13 世紀(jì).( dates back to / dates from the 13 century.)
3. Would you like to ___________ (定個(gè)日期開(kāi)個(gè)舞會(huì).)( fix a date for a party.)
IV. cover
A . Present the following sentences.
1. The small town which covers five square miles is famous for its
beautiful scenery. 占地
2. Not having been cleaned for a month, the desk was covered with
dust. 布滿
3. Hundreds of reporters were sent to cover the Olympic Games held
in Greece. 采訪
4. The noise was so loud that she covered her ears with her hands遮蔽
5. The doctor’s talk covered the complete history of medicine. 涉及
6. I can cover 100 miles before it gets dark. 走一段路
7. Will cover the cost of a new shirt? 夠付…錢(qián)
8. He always keeps a cover over his car. 覆蓋物
9. May I have a look at the book whose cover is blue? 封面
B. Read the sentences above and pay attention to the meaning of the
word “cover”.
Cover : Verb占地,布滿,采訪, 遮蔽,涉及, 走一段路,夠付…錢(qián)
noun 覆蓋物,封面
C. Complete the following sentences.
1. Do you know _______________________. ( 這個(gè)國(guó)家占地多少) (how much the country covers )
2. His desk ___________________________ ( 堆滿了書(shū)). ( is covered with books)
3. Who will be sent to __________________________ ( 采訪這次運(yùn)動(dòng)會(huì))？ ( cover the sports meeting)
4. His book, _______________________ ( 封面是綠色), was a birthday gift from his mother. ( whose cover is green / the cover of which is green)
V. dress
A. present the following sentences.
1. Jim isn’t old enough to dress himself. ( 穿衣服)
2. How long does it take you to dress yourself? 穿衣
3. He has to dress well in his position. 穿戴
4. She was in special dress for the ceremony. 套裝
5. She was wearing a silk dress. 連衣裙
B. Read and observe the sentences and point out how the word dress is used.
C. Present more sentences with similar phrases and tell the differences.
1. He was dressed in white and was easy to be recognized in the crowd.
2. He put on his coat and went to the cinema.
3. The emperor had nothing on when he thought he was in his new clothes.
4. Nobody is allowed to wear a beard in that village.
5. What shall I wear to attend her birthday party?
6. she was all in black.
D. Choose the right phrase to complete the following sentences.
1. She was ___________ the white _______ her mother bought for her yesterday. ( wearing, dress)
2. Don’t forget to _________ your hat, or you’ll get burnt. ( put on)
3. We are going to be late. Please get __________ quickly. ( dressed)
4. The child is too small to _____________ himself. ( dress)
5. Do you think I need to ___________ any jewellery to attend her wedding? ( wear )
6. On Children’s Day, the children _____their best clothes ______. (have…on )
7. The girl _____ red is my former student.( in )
VI. find
A. Present the following sentences.
1. The most amazing find was two gold earrings.
2. The old painting is quite a find.
3. I found a ten-dollar bill on the road.
4. I found him asleep on the sofa.
5. Please find the key for me. = Please find me the key.
6. When a waiter asks a customer, “ How do you find the soup?” He wants to know what the customer thinks of the soup.
7. I find it difficult to understand this film.
8. I was disappointed to find him out.
9. After school I always find him waiting at the school gate.
10. The poor man found his house broken into.
11. You should find out the answer by yourself.
B. Read the sentences, and pay attention to how “find” is used.
C. Complete the following sentences.
1. ______________________________ ( 最有趣的發(fā)現(xiàn)) was two dolls lying in the drawer. ( The most interesting find)
2. ____________________________ ( 你覺(jué)得這個(gè)演講怎么樣？) ( How do you find the speech? )
3. He ___________________________ ( 發(fā)現(xiàn)很容易) to get along with his new classmates. ( finds it easy)
4. Whenever he comes back from school, he always _________________________________ ( 發(fā)現(xiàn)他的狗坐在門(mén)外) waiting for him. ( finds his dog sitting outside)
5. When he woke up the next morning, _________________________________ ( 他發(fā)現(xiàn)屋外的世界完全地改變了). ( found the world outside completely changed)
Unit20. Grammar
1. Teaching Goal:
Review the use of “it”. Let students learn how to use “it” by doing some practice in reading, writing and so on.
2. Teaching important points:
The usages of it in different situations.
3. Teaching difficult points:
How to teach the students to master the usages of it
4. Teaching methods:
Observe the materials given to them, generalize from the different examples.
5. Teaching aids:
a projector , a blackboard and paper
6. Teaching procedures:
Step1 Lead in.
Read the following the sentences, and pay your attention to the meaning and the function of “it” in each sentence.
1. It is likely that many of them will be born in northwestern Beijing. Textbook (P3)
2. With the right kind of body, it is possible to float around in the ocean. (P20)
3. Isn’t it amazing that a single substance can be so important to our planet and even the whole universe. (P20)
4. It is very relaxing to take a dip in the pool in summer. (P37)
5. It was during the “ Match on Washington DC” in 1963 that he gave the speech “ I have a dream”. (P28)
6. It was also in Atlanta that one of the great leaders of the Civil Rights Movement, Dr Martin Luther King, Jr, was born. (P44)
7. Zhongguanchun made it possible for him to follow his dreams and help the country he loves. (P3)
8. -“Relying on science, technology and knowledge to increase economic power” makes it clear that science and business can and must work together to build the future. (P4)
9. It was through trade and cultural links that European culture and new techniques were brought to Britain.
10. It has been proved that the copper knives came from the places as distance as Spain and western France.
Step 2 Learn the usages of “it” according to the following sentences, dialogues, and exercises.
1. -Where is your car?
-It is in the garage.
(指提到過(guò)的或正在談?wù)摰膭?dòng)物或事情)
2. The young couple has a newborn baby. Do you know it is a boy or a girl?
(父母不會(huì)用it來(lái)指自己的孩子。it可以不區(qū)別他們的性別)
3. -It is seven o’clock. There is a knock at the door. Who is it?
-It is the milkman.
4. -Oh, by the way, there was a telephone call for you. Who was it?
-It was my Mum on the phone.
( it可以用來(lái)指時(shí)間，有人敲門(mén)，確認(rèn)某人為何人，在電話里)
5. It is raining a whole day. It is perfectly cool. It has been a long time since the last rain.
(it可以用來(lái)談?wù)摃r(shí)間，日期，距離，天氣等，但要作主語(yǔ))
6. My grandmother kept telling me that I should help her with housework, but it didn’t help.
(it指前面的整個(gè)內(nèi)容，即：祖母喋喋不休地讓我?guī)椭鲂┘覄?wù))
7. It is no use quarrelling with such a man.
It’s hard for them to answer such difficult questions.
It seems that I have made the same mistake once again.
It is unclear what we should do next week.
It is reported that another big earthquake will happen in the area soon.
It will take you three hours to fly to Hong kong from Beijing.
(it作形式主語(yǔ))
Exercise:
⑴. Is ______ necessary to finish the composition before May Day.
A. this B. that C. it D. he
⑵. Does ______ matter if I can’t finish the composition before May Day?
A. this B. that C. he D. it
⑶. ______ is a fact that English is being accepted as an international language.
A. There B. This C. That D. It
⑷. In fact ______ is a hard job for the police to keep order in an football match.
A. this B. that C. there D. it
⑸. It worried her a bit ______ her was turning grey.
A. this B. that C. there D. it
( Keys ⑴ C ⑵ D ⑶ D ⑷ D ⑸ B )
8. He is a heavy smoker. I find it difficult to persuade him to give up smoking.
We soon make it a rule to walk two miles a day.
We take it for granted that water is free at restaurants.
I don’t like it when you shout at your parents.
I don’t feel it my duty to do so.
I hate it when people talk with their mouths full.
(形式賓語(yǔ))
Exercise:
⑴. They have made ______ a rule ______ in the room.
A. this; not to smoke B. it; smoking
C. it; to not smoke D. it; not to smoke
⑵. I don’t think ______ possible to master a foreign language without much memory work.
A. this B. that C. its D. it
⑶. The chairman thought ______ necessary to invite professor Smith to speak at the meeting.
A. this B. that C. its D. it
⑷. I think ______ to finish the work in such a short time is quite impossible.
A. it B. that C. this D. with
⑸ Don’t ______ that all those who get good grades in the entrance examination will prove to be most successful.
A. take as granted B. take this for granted
C. take that for granted D. take it for granted
(Keys: ⑴ D ⑵ D ⑶ B ⑷ B ⑸D )
9. 1). It was Tom who / that broke the window.
2). It was her whom you should ask.
3). It was because Li Ping was ill that he didn’t come to school last week.
4). It was where you come from that you should return to.
5). It was as you like that you must do everything.
6). It was not until 1920 that regular radio broadcasts began
7). It was in the library that was founded by Mr. Willians
that they finished reading the famous novel.
8). It was neither you nor he that is willing to go the park.
9). It was not only you but also he that is willing to go to the Great Wall.
10). It was his coming that made all of us very happy.
Exercise
⑴ It was the ability to the job ________ matters not where you come from or what you are.
A. one B. that C. what D. it
⑵ I have already forgotten _________ you put the dictionary.
A. that it was where B. where it was that
C. where was it that D. that where was it.
⑶ Was it _________ Sandy’s carelessness _________ your keys were all lost.
A. because; which B. for; what
C. because of; that D. since; why
⑷ It was not long _______ he was born ________ his mother died.
A. before; that B. since; when
C. until; when D. after that
⑸ It was in the factory ________ was owned by Mr. White ______ they learned a lot from the workers.
A. that; where B. which; that
C. what; that D. which; where
⑹ ______ was it in 1979 ______ I graduated from the University.
A. That; that B. It; that
C. That; when D. It; when
⑺ It was not until he finished all his homework _______ to bed last night.
A. did he go B. when he went
C. that he went D. then he went
⑻ ＿＿ Where did you meet Johnson?
＿＿ It was in the hotel ______ he stayed.
A. that B. where C. when D. while
(Keys: ⑴ B ⑵ B ⑶ C ⑷ A ⑸ B ⑹ B ⑺ C ⑻ B
10. 1. It is time for school.
2. It is time to go to school.
3. It is time for us to go to school.
4. It is time that we went to school.
綜合練習(xí):
1. It wasn’t until nearly a month later ______ I received the manager’s reply.
A. since B. when C. as D. that
2. Can ______ be in the desk ______ you have put my letter?
A. it; which B. I; where C. you; in which D. it; that
3. - ______ that he managed to get the information?
- Oh, a friend of his helped him.
A. Where was it B. What was it
C. How was it D. Why was it
4. It is what you do rather than what you say ______ matters?
A. that B. what C. which D. this
5. It was some time ______ we realized the true.
A. when B. until C. since D. before
6. It was in the lab ______ was taken charge of by professor Zhang ______ they did the experiment.
A. when; that B. which; where C. that; where D. which; that
7. I like ______ in the autumn when the weather is clear and bright.
A. this B. that C. it D. one
8. - He was nearly drowned once.
- when was ______?
- ______ was in when he was in middle school.
A. that; It B. this; This C. this; It D. that; This
(Keys: 1 D 2 D 3 C 4 A 5 D 6 D 7 C 8 A
Unit20. Integrating skills
Roots of Chinese Culture
Teaching aims:
1. Help the students get the general idea of the text.
2. Help students know the importance of the relics and have correct sense to protect them.
3. Teach the students how to create a flow chart.
Teaching procedures:
VII. Step1. Lead-in
Show students some pictures of unearthed objects in Snxingdui, and ask them questions such as: Have you seen the pictures? What do you think of them? When and where were they found?
VIII. Step2. Fast reading
Ask the students to read the text quickly and them summarize the main idea of the text.
Paragraph1. The discovery of Jinsha Relics.
Paragraph2. The similarities between Jinsha Relics and Sanxingdui Relics.
Paragraph3. The importance of the discovery of Jinsha Ruins Relics.
Paragraph4.The discovery of Sanxingdui Relics.
Paragraph5. The importance of the discovery of Sanxingdui Relics.
Step3. Careful reading
1. Ask the students to listen and read paragraph by paragraph and then do the exercises.
Paragraph1.
1. What kind of special relics were unearthed in Jinsha Ruins?
2. Why could they take the archaeologists’ attention?
Because the ivory and animal bones found in Jinsha Village are important ,they will serve as important materials for the study of local geography, climate and the environment in ancient times.
3. Who was the first to discover the Jinsha Ruins and when?
Construction workers from a local company found ivory and jade in the mud when they were building road there on February 8, .
Paragraph2.
Why is cong special?
Because it was not made in Sichuan, but was transported there, which proved that Sichuan had trade links with the Yangtze and Yellow River valleys at that time.
Paragraph3.
What is the significance of the discoveries in Jinsha Village?
The discoveries there proves that the history of Sichuan is much longer than 2300 years.
Paragraph4.
True or false:
1. Sanxingdui Ruins were first discovered by farmers.
2. The farmers hesitated about whether to give the relics to the state.
3.The local teachers and officials persuaded them to turn in the relics.
Paragraph5.
1. Since 1920, what have been unearthed in Sanxingdui Ruins Site?
More than 10,000 relics dating back to between 5000 BC and 3000 BC have been discovered. 53 holes were dug up and over 1,200 pieces, including bronze and gold masks, bronze objects and images, jade and ivory had been found.
2. What do archaeologists hope to discover in the future?
They hope to discover some of the mysterious palaces, tombs of kings and bronze and jade workshops.
True or false:
1. From 1929 to 1986, 53 holes were dug and over 1200 pieces of objects were found.
2. Today, the work in Sanxingdui has already been done.
2. Then let students to fill in the blanks.
What’s the link between Jinsha Ruins and Sanxingdui Ruins?
Civilizations Jinsha Ruins Sanxingdui Ruins
time
Who found it
Objects found
3. Reading comprehension.
1. The passage suggests that ______.
A. Jinshan Relics and Sanxingdui Relics were found by chance
B. archaeologists knew there were a lot of treasures there long ago
C. Yan Kaizong is not a patriot.
D. archeologists will never find another relics again.
2. Which of the following statements is right according to the text?
A. Jinsha had no trade links with other areas.
B. The ivory and animal bones found at Jinsha are of no real value.
C. Sichuan has a history of more than 2300 years.
D. Many of the relics at Jinsha have no connection with those found at Sanxingdui.
3. At Jinsha Relics, archaeologists found_________.
A. gold and jade
B. bronze and stone objects
C. many ivories
D. all of the above
4. Archaeologists are scientists who_______.
A.study nature
B. do research on animals
C. study the buried remains of ancient times
D. give instructions to students
5. We can infer from the passage that ________.
A. China has a long history with a rich culture
B. Yan Kaizong kept the relics found by his grandfather as his own
C. since 1986, archaeologists have stopped digging at Jinsha Relics
D. Sanxingdui Relics was first discovered by archaeologist
Keys: A C D C A
IX. Step4. Discussion
1. Why do you think the text is titled with “Roots of Chinese Culture” instead of “Sanxingdui Ruins”?
2. Do you think Yan Kaizong was foolish? Why?
X. Step5. Writing
1. After construction workers found ivory and jade in the mud when they were building roads there, what steps and decisions did they take? Then the teacher lists the all the steps and decisions on the blackboard.
2. Ask the students to decide in which order steps and decisions were taken.
3. Ask the students to create different shapes for different types for action, for example: triangles for decisions, circles for the discoveries, boxes for things that are going on and diamonds when calling in other people.
4. Then ask the students to draw the arrows to show the direction of the flow.
5. Ask the students to check for missing steps.
6. Just now we have made a poster showing a flow chart of “Jinsha Village”, can you make a poster showing a flow chart of “something has been stolen”? Please make it yourselves.
7. Please check your answer with the chart on page 80.
8. Ask the students to make a poster showing a flow chart of the things you should do when you have discovered some old things in the ground.
Example:
力復(fù)習(xí)課件 篇7
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
教材第7――9頁(yè)的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、明確要對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)、經(jīng)常復(fù)習(xí)。
2、掌握一些好的復(fù)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：知道復(fù)習(xí)的重要性。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握一些好的復(fù)習(xí)方法。
課前準(zhǔn)備：課前總結(jié)復(fù)習(xí)方法
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
老師讀詩(shī)歌提問(wèn)：從詩(shī)歌中你們知道了這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容嗎？
學(xué)生回答：
讀書(shū)學(xué)習(xí)有訣竅，及時(shí)復(fù)習(xí)是妙招。
溫故知新忘不掉，事半功倍真美妙。
二、活動(dòng)：復(fù)習(xí)真重要。
1、課件出示:放學(xué)后、考試前去玩耍和及時(shí)復(fù)習(xí)的情境。
2、想一想、說(shuō)一說(shuō)：
他們的學(xué)習(xí)效果會(huì)一樣嗎？
3、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)復(fù)習(xí)的重要性。
三、介紹復(fù)習(xí)方法。
1、遵循艾賓斯遺忘曲線所揭示的記憶規(guī)律，你覺(jué)得復(fù)習(xí)要注意哪些問(wèn)題？怎樣復(fù)習(xí)效率會(huì)更高？
2、學(xué)生分組說(shuō)。
3、老師歸納總結(jié)。
有效的復(fù)習(xí)方法：
第一步嘗試回憶
第二步認(rèn)真讀書(shū)
第三步整理筆記
第四步溫故知新
4、把自己的復(fù)習(xí)的方法總結(jié)一下，與同學(xué)們交流。
（1）、在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
（2）、找代表全班交流。
5、看看那種方法更適合你？
四、老師總結(jié)
遺忘的速度隨時(shí)間的流逝而先快后慢，學(xué)習(xí)就是不斷在和遺忘做斗爭(zhēng)，所以我們要對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)、經(jīng)常復(fù)習(xí)。
力復(fù)習(xí)課件 篇8
教學(xué)目標(biāo)概覽
（一）知識(shí)目標(biāo)
通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生獲得的知識(shí)系統(tǒng)化，并鞏固本章知識(shí)。
（二）能力目標(biāo)
1、提高學(xué)生分析、判斷和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
2、提高學(xué)生解題舉一反三的能力。
（三）情感目標(biāo)
教會(huì)學(xué)生多角度、度方位看待事物、分析問(wèn)題，從而了解事物的本質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)。
教學(xué)難點(diǎn)：氧化還原反應(yīng)的基本規(guī)律和離子反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)討論式
教學(xué)過(guò)程：
請(qǐng)說(shuō)出以下四個(gè)反應(yīng)的反應(yīng)類型
①NH4HCO3 === NH3↑＋CO2↑＋H2O↑ ②CuO+H2===Cu+H2O
③Ba(OH)2+H2SO4 ===BaSO4↓+2H2O ④ 2Fe + 3Cl2 ＝ 2FeCl3
略
1、根據(jù)反應(yīng)物和生成物的類別以及反應(yīng)前后物質(zhì)種類的多少：
①屬于分解反應(yīng) ；②屬于置換反應(yīng)；③屬于復(fù)分解反應(yīng)；④屬于化合反應(yīng)
2、根據(jù)反應(yīng)中是否有電子轉(zhuǎn)移：
②、④屬于氧化還原反應(yīng)；①、③屬于非氧化還原反應(yīng)
3、根據(jù)反應(yīng)中是否有自由移動(dòng)的電子參加：
①、②、④屬于非離子反應(yīng)；③屬于離子反應(yīng)
一、化學(xué)反應(yīng)的分類
化合反應(yīng)
根據(jù)反應(yīng)物和生成物 分解反應(yīng)
的類別和種類可分為 置換反應(yīng)
復(fù)分解反應(yīng)
化 根據(jù)反應(yīng)中是否有 氧化還原反應(yīng)
學(xué) 電子轉(zhuǎn)移可分為 非氧化還原反應(yīng)
反 根據(jù)反應(yīng)中是否有自由 離子反應(yīng)
應(yīng) 移動(dòng)的電子參加可分為 非離子反應(yīng)
據(jù)化學(xué)反應(yīng)中熱量 放熱反應(yīng)
變化情況可分為 吸熱反應(yīng)
上述反應(yīng)②、④屬于氧化還原反應(yīng)，請(qǐng)用雙線橋法表示電子轉(zhuǎn)移方向和數(shù)目，并指出氧化劑和還原劑，氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物。
略
氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，由此而產(chǎn)生的其他概念及轉(zhuǎn)化關(guān)系規(guī)納如下：
二、氧化還原反應(yīng)概念及轉(zhuǎn)化關(guān)系
氧化劑→具有氧化性→得電子→被還原→發(fā)生還原反應(yīng)→化合價(jià)降低→還原產(chǎn)物
還原劑→具有還原性→失電子→被氧化→發(fā)生氧化反應(yīng)→化合價(jià)升高→氧化產(chǎn)物
氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，特征是反應(yīng)前后元素的化合價(jià)發(fā)生了變化。我們判斷某反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)可根據(jù)反應(yīng)前后元素的化合價(jià)是否發(fā)生了變化這一特征。氧化還原反應(yīng)中的概念一般是成對(duì)出現(xiàn)的，理清概念是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。
三、氧化還原反應(yīng)的基本規(guī)律
1、表現(xiàn)性質(zhì)規(guī)律
當(dāng)元素具有可變化合價(jià)時(shí)，一般處于最高價(jià)態(tài)時(shí)只具有氧化性，處于最低價(jià)時(shí)只具有還原性，處于中間價(jià)態(tài)時(shí)既具有氧化性又有還原性。
2、性質(zhì)強(qiáng)弱規(guī)律
（1）在氧化還原反應(yīng)中：
強(qiáng)氧化劑＋強(qiáng)還原劑＝弱氧化劑（氧化產(chǎn)物）＋弱還原劑（還原產(chǎn)物）
（2）一般來(lái)說(shuō)，含有同種元素不同價(jià)態(tài)的物質(zhì)，價(jià)態(tài)越高氧化性越強(qiáng)（氯的含氧酸除外），價(jià)態(tài)越低還原性越強(qiáng)。
3、價(jià)態(tài)歸中規(guī)律
含有不同價(jià)態(tài)同種元素的物質(zhì)，發(fā)生氧化還原反應(yīng)，該元素價(jià)態(tài)的變化一定遵循“高價(jià)＋低價(jià)→中間價(jià)”，而不會(huì)出現(xiàn)交錯(cuò)現(xiàn)象。
4、反應(yīng)先后規(guī)律
同一氧化劑與含有多種還原劑（物質(zhì)的量濃度相同）的溶液反應(yīng)時(shí)，首先被氧化的是還原性較強(qiáng)的物質(zhì)；同一還原劑與含有多種氧化劑（物質(zhì)的量濃度相同）的溶液反應(yīng)時(shí)，首先被還原的是氧化性較強(qiáng)的物質(zhì)。
反應(yīng)③屬于離子反應(yīng)，請(qǐng)寫(xiě)出離子反應(yīng)方程式
略
反應(yīng)③的離子反應(yīng)方程式還能表示哪些物質(zhì)間的反應(yīng)？
略
離子方程式書(shū)寫(xiě)的基本規(guī)律要求。
四、離子方程式
（1）合事實(shí)：離子反應(yīng)要符合客觀事實(shí)，不可臆造產(chǎn)物及反應(yīng)。
（2）式正確：化學(xué)式與離子符號(hào)使用正確合理。
（3）號(hào)實(shí)際：“=”“”“→”“↑”“↓”等符號(hào)符合實(shí)際。
（4）兩守恒：兩邊原子數(shù)、電荷數(shù)必須守恒（氧化還原反應(yīng)離子方程式中氧化劑得電子總數(shù)與還原劑失電子總數(shù)要相等）。
（5）明類型：依據(jù)離子反應(yīng)原理，分清類型，總結(jié)方法技巧。
（6）檢查細(xì)：結(jié)合書(shū)寫(xiě)離子方程式過(guò)程中易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，細(xì)心檢查。
五、例題分析
例1下列化工生產(chǎn)過(guò)程所發(fā)生的反應(yīng)不屬于氧化還原反應(yīng)的是（ ）
A．用油脂制肥皂 B．用鋁土礦制金屬鋁
C．用氯氣和消石灰制漂白劑 D．用氫氣和氮?dú)夂铣砂?/p>
解析：判斷氧化還原反應(yīng)的最簡(jiǎn)單的方法是看反應(yīng)前后元素的化合價(jià)是否發(fā)生了變化。B中：Al2O3→Al，C中Cl2→CaCl2＋Ca(ClO)2，D中N2＋H2→NH3，均有化合價(jià)變化，故都屬于氧化還原反應(yīng)。選A。
例2已知在某溫度時(shí)發(fā)生如下三個(gè)反應(yīng)：⑴ C+CO2=2CO ⑵ C+H2O=CO+H2 ⑶ CO+H2O=CO2+H2 由此可以判斷，在該溫度下C、CO、H2的還原性強(qiáng)弱順序是（ ）
A C>CO>H2 B CO>C>H2 C C>H2>CO D CO>H2>C
解析：對(duì)于反應(yīng)：氧化劑+還原劑＝氧化產(chǎn)物+還原產(chǎn)物，有以下規(guī)律：還原劑的還原性>還原產(chǎn)物的還原性，氧化劑的氧化性>氧化產(chǎn)物的氧化性。由反應(yīng)式（1）可知C>CO，由反應(yīng)式（2）可知C>H2, 由反應(yīng)式（3）可知CO>H2。本題正確答案為A。
例3、G、Q、X、Y、Z均為氯的含氧化合物，我們不了解它們的分子式（或化學(xué)式），但知道它們?cè)谝欢l件下具有如下的轉(zhuǎn)換關(guān)系（未配平）：（1）G Q+NaCl （2）Q+H2O X+H2 （3）Y+NaOH G+Q+H2O (4)Z+NaOH Q+X+H2O這五種化合物中氯的化合價(jià)由低到高的順序?yàn)?( )
A.QGZYX B.GYQZX C.GYZQX D.ZXGYQ
解析：根據(jù)氧化還原反應(yīng)的特征可知，氧化還原反應(yīng)中元素化合價(jià)有升必有降。由（1）得Q>G，因?yàn)樵摲磻?yīng)為歧化反應(yīng)，G中氯元素的化合價(jià)必介于Q和-1價(jià)氯之間。同理由（3）結(jié)合（1）得Q>Y>G，由（2）得X>Q，由（4）結(jié)合（2）得X>Z>Q。本題正確答案為B。
例4、下列離子方程式正確的是（ ）
A．氯化鋁溶液與氨水反應(yīng)：Al3++3OH-＝Al(OH)3↓
B．磷酸二氫鈣溶液跟足量NaOH溶液反應(yīng)：
3Ca2++2H2PO4-+4OH-＝Ca3(PO4)2↓+4H2O
C．硝酸亞鐵溶液中滴入稀硫酸：3Fe2++NO3-+4H+＝3Fe3++NO↑+2H2O
D．硫氫化鈉水解：HS-+H2O＝H2S↑+OH
解析：本題涉及溶液中電解質(zhì)強(qiáng)弱、離子反應(yīng)規(guī)律、氧化還原反應(yīng)、鹽的水解等知識(shí)，需要對(duì)各選項(xiàng)仔細(xì)全面地分析，才能正確解答。
A中氨水是弱電解質(zhì)，應(yīng)寫(xiě)化學(xué)式；B中NaOH足量，Ca(H2PO4)2全部參加反應(yīng)，式中Ca2+與H2PO4-不符合Ca(H2PO4)2化學(xué)式中的比例，故不正確；C中 在酸性條件下具有氧化性，正確。D中HS-水解程度很小。不能用“＝”、“↑”，故不正確。答案為C。
例5、（1）向NaHSO4溶液中，逐滴加入Ba(OH)2溶液至中性，請(qǐng)寫(xiě)出發(fā)生反應(yīng)的離子方程式_________________________。
（2）在以上中性溶液中，繼續(xù)滴加Ba(OH)2溶液，請(qǐng)寫(xiě)出此步反應(yīng)的離子方程式______________________________。
解析：本題是一個(gè)“反應(yīng)進(jìn)程”的試題。解題的關(guān)鍵是“中性”。即加入的Ba(OH)2溶液中OH-恰好與H+完全反應(yīng)。再繼續(xù)滴加Ba(OH)2溶液時(shí)，要分析此溶液中還有什么離子能繼續(xù)反應(yīng)。
答案：（1）2H++SO42-
+Ba2++2OH-＝BaSO4↓+2H2O
(2)Ba2++SO42-＝BaSO4↓
例6、下列各組中的離子，能在溶液中大量共存的是（ ）
A.K+、Ag+、、Cl－ B.Ba2+、、CO32-、OH- C.Mg2+、Ba2+、OH-、NO3- D.H+、K+、CO32-、SO42- E.Al3+、Fe3+、SO42-、Cl－ F.K+、H+、NH4＋、OH-
解析： A組中：Ag++Cl-=AgCl↓ B組中， + =BaCO3↓
C組中，Mg2++2OH-=Mg(OH2) ↓ D組中，2H++CO32-=CO2↑+H2O
E組中，各種離子能在溶液中大量共存。
F組中，NH4+與OH-能生難電離的弱電解質(zhì)NH3·H2O，甚至有氣體逸出。
NH4++OH- NH3·H2O或NH4++OH-=NH3↑+H2O
答案：E
力復(fù)習(xí)課件 篇9
力學(xué)是物理學(xué)中的一個(gè)重要分支，它研究物體的運(yùn)動(dòng)和受力情況。力學(xué)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)其他物理學(xué)分支的前提。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，力學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)非常關(guān)鍵。為了幫助同學(xué)們更好地復(fù)習(xí)力學(xué)知識(shí)，下面我將詳細(xì)介紹一份力學(xué)復(fù)習(xí)課件。
首先，我們先來(lái)了解一下這份力學(xué)復(fù)習(xí)課件的整體結(jié)構(gòu)。它分為七個(gè)主要部分：物理基礎(chǔ)、力的概念、牛頓定律、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)能和勢(shì)能、動(dòng)量和沖量以及萬(wàn)有引力。每個(gè)部分都包含了相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和例題，力求將知識(shí)點(diǎn)講解得通俗易懂，且具備生動(dòng)的示意圖。
在物理基礎(chǔ)部分，課件詳細(xì)介紹了質(zhì)點(diǎn)和物體、參考系以及運(yùn)動(dòng)的基本概念。通過(guò)對(duì)這些基礎(chǔ)概念的解釋，同學(xué)們能夠建立正確的物理思維模式，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
接下來(lái)，課件深入探討了力的概念。它介紹了質(zhì)量、重力和彈力等力的種類，并通過(guò)具體的例題解釋了如何計(jì)算力的大小和方向。示意圖和動(dòng)畫(huà)的運(yùn)用使得同學(xué)們更容易理解和記憶這些抽象概念。
牛頓定律是力學(xué)的核心內(nèi)容之一，課件給出了明確的講解和用例題來(lái)驗(yàn)證。它詳細(xì)介紹了牛頓第一、第二和第三定律，以及彈力、摩擦力和重力等特殊情況下的應(yīng)用。這些內(nèi)容涵蓋了牛頓定律的全部?jī)?nèi)容，同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，不僅能夠理解和應(yīng)用牛頓定律，還能夠培養(yǎng)出較強(qiáng)的問(wèn)題解決能力。
運(yùn)動(dòng)學(xué)是研究物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基本內(nèi)容，課件通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述和圖表的繪制，幫助同學(xué)們更直觀地了解加速度、速度和位移等概念，同時(shí)也包含了勻速、勻加速和自由落體等運(yùn)動(dòng)情況下的例題和解析。
動(dòng)能和勢(shì)能是力學(xué)中涉及到能量轉(zhuǎn)化和守恒的重要概念，課件對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的講解。它介紹了動(dòng)能和勢(shì)能的定義和計(jì)算公式，并通過(guò)力學(xué)實(shí)例來(lái)解釋這兩者的相互關(guān)系。類似于之前的部分，課件也給出了相關(guān)的例題和解答，以幫助同學(xué)們更好地理解和應(yīng)用這些知識(shí)。
動(dòng)量和沖量是力學(xué)中與力和運(yùn)動(dòng)緊密相關(guān)的概念，對(duì)于復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)也至關(guān)重要。課件詳細(xì)介紹了動(dòng)量和沖量的定義、計(jì)算公式和單位，通過(guò)不同碰撞情況的描述和運(yùn)算，教會(huì)同學(xué)們?nèi)绾斡?jì)算碰撞前后物體的動(dòng)量和沖量變化。
最后，課件整理了萬(wàn)有引力的內(nèi)容。它介紹了萬(wàn)有引力定律以及引力的計(jì)算方法，還給出了一些實(shí)際問(wèn)題的例題和解答。同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)這一部分，不僅能夠了解地球和其他天體之間的引力關(guān)系，還能夠了解人類如何利用引力進(jìn)行工程設(shè)計(jì)和航天探測(cè)。
總體來(lái)說(shuō)，這份力學(xué)復(fù)習(xí)課件的設(shè)計(jì)非常符合學(xué)習(xí)規(guī)律，同時(shí)也非常細(xì)致和全面。它通過(guò)生動(dòng)直觀的圖示和詳細(xì)講解，使得學(xué)生們能夠更好地理解和應(yīng)用力學(xué)的知識(shí)。同學(xué)們可以通過(guò)復(fù)習(xí)課件中的例題和解答，提升自己的解題能力和分析問(wèn)題的能力。希望這份力學(xué)復(fù)習(xí)課件能夠幫助學(xué)生們?cè)诳荚囍腥〉煤贸煽?jī)。
力復(fù)習(xí)課件 篇10
Teaching goals
1. Talk about humour and comedians
2. Practice saying tongue twisters
3. Express intensions and plans
4. Learn to use the –ing Form (1) as Atrribute and Object Complement
5. Write a funny story or joke in English
Period 1 Word study
1. Homour/humor
(1) amusement 幽默;詼諧;幽默感
He has no sense of humour. 他沒(méi)有幽默感。
(2) person’s state of mind; temper 心情,心境
My daughter is in a good humour today. 我女兒今天很高興。
(3) v. 使?jié)M足；遷就
When a person is ill he may have to be humored.
一個(gè)人生病時(shí)，被人都的遷就他。
out of humour 不高興； 心情不好
humourous adj. 幽默感的，詼諧的
2. bitter adj. 苦的； 難過(guò)的；痛苦的
The soup is bitter.
His failure to pass the examination was a bitter disappointment.
他考試失敗是一件極令人失望的事。
a bitter pill to swallow 苦藥丸;勉強(qiáng)接受的苦事
to the bitter end 到底；拼命
take the bitter with the sweet 甘與苦都接受
bitterly adv. 苦澀地 bitterness n. 苦味
3. comedy 喜劇 tragedy 悲劇
comedian 喜劇演員； 行動(dòng)滑稽的人
comedienne 喜劇中的女演員；女丑角
He prefers comedy to tragedy.
Comedians often work alone or as a pair.
Song Dandan is a popular comedienne.
4. intend v. ---have in mind as a purpose or plan 打算； 意欲
intend to do sth 打算做…
intend that… 打算；
intend sb to do sth 想讓某人做某事
be intended for 是為…設(shè)計(jì)的
intend to have done sth. 本想做某事（而沒(méi)做）
intention n. 意圖； 目的； 意旨
1.你今天打算做什么？
.2.他們計(jì)劃今年完成這一工程。
3.我們打算讓他去說(shuō)服李先生。
4.這本書(shū)是給孩子們寫(xiě)的.
5.我本想去拜訪你，但是來(lái)了一位不速之客。
5. amuse v. = satisfy or excite the sense of humour or cause laughter of 使歡樂(lè)； 使發(fā)笑
amusement n. 快樂(lè)；娛樂(lè)；消遣
amusing adj. 引起樂(lè)趣的； 娛人的
amusingly adv. 娛人地
feel/be amused at/by/with 對(duì)…感到有趣
1.我們玩游戲自樂(lè)。
2. 他的回答使我好笑。
6. appreciate v.
（1）be thankful or grateful for 感激
（2）understand and enjoy the good qualities of
賞識(shí)； 鑒賞；欣賞
1.我感激對(duì)我的幫助。
2.凡高死后他的畫(huà)才得到賞識(shí)。
3.我欣賞演出的每一個(gè)節(jié)目。
4.如蒙邀請(qǐng)，不勝感激。
7. suffer v. =experience pain or difficulty 受…苦／折磨
suffering n. 痛苦 苦難
sufferer n. 受難者；病人
sufferable adj. 受得住的； 禁得住的
When I was in my childhood, I suffered from poverty.
Economy in Iraq is suffering from the war.
I know you have suffered a lot. = I know you have had a lot of sufferings.
8. Operate v.---(cause to) work 開(kāi)動(dòng); 使運(yùn)轉(zhuǎn); 使生效; 操作;管理； 作手術(shù)
The machine operates continuously.
This law operates universally. 這個(gè)規(guī)律是普遍起作用的。
He intends Dr Li to operate on him.
The machines are operated by electricity.
This company operates two factories.
Operation n. 工作；操作；生效；手術(shù)
Operator n. 操作人員； 電話接線員；
Operative adj. 操作的；運(yùn)轉(zhuǎn)的；有效的
9. Direction n. 方向；方位； （pl.）指示；說(shuō)明；傾向；
He drove in the direction of London.
He gave me directions to enable me to find his house.
Our school is under the direction of a good principle.
The enemy ran away in all directions.
directive adj. 指導(dǎo)的
director n. 指導(dǎo)者； 董事
direct adj. 直接的
directly adv. 直接地
10. confuse v. ---mix up; put into disorder 弄糊涂；使混亂；混淆；
The road sign confused the driver.
Don't confuse Austria with [and] Australia.
They asked me so many questions that I got confused.
Confused adj. 混亂的；慌亂的；狼狽的
Confusedly adv. 慌亂地；混亂地
Confusion n. 混亂；慌亂；混淆
Period 2
Step 1 Warming up
1. Show a Chinese tongue twister to Ss and let them speak out as quickly as possible.(slide show)
“四是四，十是十；十四是十四，四十是四十；誰(shuí)要把十四說(shuō)成四十，我就打 他十四；誰(shuí)要把四十說(shuō)成十四，我就打他四十?！?/p>
2. T: “In fact, not only are there many Chinese tongue twisters, but also there are many English tongue twisters. ” let Ss read the following tongue twister as quickly as possible.
1. She sells sea shells on the seashore. The seashells she sells are seashells she is sure.
2. There those thousand thinkers were thinking how did the other three thieves go through.
3. Picky people pick Peter Pan Peanut Butter. Peter Pan Peanut is the peanut picky people pick.
4. I wish to wish the wish you wish to wish, but if you wish the wish the witch wishes, I won't wish the wish you wish to wish.
5. I thought a thought. But the thought I thought wasn't the thought I thought I thought. If the thought I thought I thought had been the thought I thought, I wouldn't have thought so much.
3. T say: “ It is difficult for people to say the sentence without making errors, these types of sentences are called tongues twisters. Tongue twisters are also difficult for native speakers. It can be fun to practise a few and try to see who can say them fastest.”
Step 2 Listening
1. Let Ss listen to the tape the first time, without taking notes. Make sure they understand all the words before listening. Then, ask them to finish Exercise 1.
2. let Ss listen to the tape again and ask them to finish Exercise 2. Then play the tape again to help them finish the Exercise 2
Step 3 Speaking
1. T asks: “Do you like to watch comedies or crosstalk shows?”
“ Which comedies, little sketches, or crosstalk shows do you like best? ”
“ Who is your favourite comedian? Why do you like him/ her?”
2. Listen and read the dialogue, then explain some language points in the dialogue.
make sb. laugh act the role of
tongue twister a couple of intend to
3. let Ss work in pairs, one act as a journalist and the other act as a circus clown and let them make a similar dialogue about interview between journalist and circus, then let Ss act it out in the class.
4. Learn useful expressions to express intensions and plans:
5. Group work (A)
6. Group work (B)
Step 4 Homework
1. Write a story according to the pictures and what you have heard on the tape.
2. TALKING: (Workbook, page 108)
Ask Ss to look at the pictures, make up a funny story about what is happening and say whether they think the situations are funny or not.
Period 2
Step 1 Revision
1. Word list
2. Enjoy the students’ dialogues
3.Read the following sentences as quickly as possible.
1). A skunk sat on a stump and thunk the stump stunk, but the stump thunk the skunk stunk.
2). Six thick thistle sticks. Six thick thistles stick.
3). She sells sea shells by the sea shore.
The shells she sells are surely seashells.
So if she sells shells on the seashore,
I'm sure she sells seashore shells.
Step 2 Pre-reading
1. Show some pictures to Ss :
Tasks: “Do you know these people?”
Stan Laurel and Oliver Hardy
The comic duo of the 1930s “Laurel and Hardy.” the thin one is called Stan Laurel, while the stout one is called Oliver Hardy. They are funny because they are each other’s opposites: one fat and one thin; one is clever and one is silly etc.
Mr Bean
Although Mr Rowan Atkinson acts as different comic characters he is most famous around the world as Mr Bean. Mr Bean is funny because he makes funny faces, he acts silly, he seems to be quite stupid, and the things he does are strange.
Dustin Hoffman
Dustin Hoffman in the film Tootsie (1982). In this film Hoffman acts the role of a woman, and many people agree that his performance was so good that you often can’t tell the difference. But in the film of course there all kinds of funny moments.
Ma Ji
Ma Ji is a well-known artist of crosstalk shows in China. His numerous crosstalk shows always make his audience roar with laughter.
2. Read the text and find out the best choice.
1).Why is Dustin Hoffman so famous?
A. He is famous for his works.
B. He is famous for his foreign accent.
C. He is famous for his role acting as a woman.
D. He is good at playing on words.
2). What does a “sketch” mean in the text?
A. a rough, quickly made drawing
B. general outline
C. short, humourous play
D. a piece of writing
3). Comedians and players in a comedy are similar in ______.
A. Their way of playing with words
B. Clothes
C. Crossing-dressing way
D. Foreign accent
4). Choose the main idea of each paragraph.
a.Description of a clown b.What’s a crosstalk show
c.The traditional crosstalk show d.Description of comedians
e.The writers of comedies both at home and abroad
A. 1-e; 2-a; 3-d; 4-b; 5-c
B. 1-e; 2-d; 3-c; 4-a; 5-b
C. 1-a; 2-e; 3-d; 4-b; 5-c
D. 1-e; 2-a; 3-b; 4-d; 5-c
5). Why have crosstalk shows been popular with people? Which of the following is not the reason?
A. They have two speakers.
B. They make people not only laugh, but also think about life.
C. The richness of the spoken language is made full use of.
D. Their talk includes rhythm and rhyming words.
Step 3 post-reading
1. Pair work let Ss describe a clown in their own words.
2. Discussion compare Western and Chinese comedy shows. What do they have in common? How are they different?
3. Exercise finish the exercise 2 in Studentbook, page 53
Step 3. listening True (T) or False (F)
1.Camedies are music plays that make people laugh.
2.Word play is a way to create fun in comedies.
3.Clowns use some words to make people laugh.
4.Both body language and face are important in comedians’ shows.
5.A crosstalk show has two speakers making many jokes and funny conversations.
Step 4 Oral practice
1. Can you describe a clown in your own words?
2. What does a clown look like?
Step 5 language points
make …funny 使得…有趣
be famous for 因…而著名
make fun of 取笑; 開(kāi)…的玩笑
roar with laughter 大笑
make-up n. 化妝
act out 表演
have in common with 和…有共同之處
date back to ＝date from 追溯到
a flow of 源源不斷的
make use of 利用
Step 6 translation
1. 西安以兵馬俑而著名.
Xi’an is famous for the Terra Cotta Warriors.
2.有時(shí)候相聲演員以取笑自己來(lái)逗觀眾大笑.
Sometimes crosstalk players make fun of themselves to make the audience roar with laughter.
3. 西安古城墻始建于明朝.
Xi’an City Wall dates back to the Ming dynasty.
4.如今越來(lái)越多的人開(kāi)始利用源源不斷的網(wǎng)絡(luò)資源.
Nowadays, more and more people begin to make use of the constant flow of information on the internet.
Step 7 exercises
1. He hates to be _____.
A. make fun of B. making fun of
C made fun of D. made fun
2. The castle ____ the 16th century.
A. is dated to B. dates from
C. dated from D. is dating back to
3. It is ____ to have cold drinks on such a hot day.
A. a fun B. funny C. fun D. funs
4. Our losses should be ____ with more loans, otherwise we won’t be satisfied.
A. made in B. made out C. made for D. made up
5. He put his whole heart into ____ ways ____ the quality of the products.
A. think of; of improve B. think up; to improve
C. thinking of; improving D. thinking up; of improving
Period 5
Integrating skill
Step 1 Reading comprehension
1.Which of the following is not mentioned in the text?
A. The writer was on her way to an interview.
B. She braked hard and hit another cyclist.
C. She shouted the driver of a yellow car.
D. The driver of the yellow car was angry with her for being so rude.
2. The driver of the yellow car turned out to be ______.
A.The boss of the office
B.The manager of the company
C.One of her friends
D.The man with whom she had to work together
3. What does she mean by the sentence “the last time we met I did most of the talking”?
A.You listened to me last time we met.
B. I’ll listen to you this time.
C. I shall say nothing about the accident.
D. I think you must be angry with me.
4. Which of the following can be used as another title for the text?
A. An Accident
B. An Interview
C. Tell Him What You Think of Him!
D. A Kind Manager
5. From the text, we can conclude that the manager was ______.
A.A careless driver B. selfish
C. Tolerant (寬容的) D. determined
Step 2 language points:
1.be on good terms with 與某人關(guān)系好
2.cut in 插入
3.in the other direction 朝著另外方向
in the direction of 朝著…方向
4. brake hard 使勁剎車
5.go up 上前去
6.lay down 放下
7.drive off 開(kāi)車走掉
8.knock off 撞掉
9.shout at 沖著…大嚷
10. be on time for 按時(shí)
11. in great surprise 吃驚的
12. in (total) silence 一言不發(fā)地
13. look on…as… ＝ regard…as… 把…看作是
14. be angry with sb 對(duì)…生氣
15. make jokes about 拿…開(kāi)玩笑
Step 3. exercises:
1. 他們把受傷的人放在地上。
2. 我看見(jiàn)他開(kāi)車向著城里的方向去了。
3. 他對(duì)著我大叫大嚷，我很生氣。
4. 我和李巖關(guān)系一直很好，我把他當(dāng)作我的最親密的朋友。
5. 那個(gè)司機(jī)把一個(gè)男孩撞下自行車，卻駕車跑了。
They laid the injured man down on the ground.
I saw him drive away in the direction of the town.
I was angry with him for his shouting at me.
I have been on good terms with Li Yan and I look on him as my closest friend.
The driver knocked a boy off his bike but drove off.
Step 4 Homework
Write a funny story or joke in English.
Period 6
Grammar
Period 7
Exercises in workbook
Period 8
Workbook integrating skills
1. Read the poem and explain the meaning of it.
2. Understand the poem better by going through the explanations on the reading paper.
力復(fù)習(xí)課件 篇11
Lesson 25 Shopping in Beijing
1. go shopping do some shopping
He wants to shop.
He wants to do some sopping.
He wants to go shopping.
Let's do some shopping this Sunday.
go swimming go skating
go fishing go surfing
go skiing go boating
2. He looks in fifteen shops.
3. buy sth. for sb. buy sb. sth.
She buys a dress for Denden.
She buys Denden a dress.
4. a pair of chopsticks
5. You can walk with it.
你可以拿著它走。
6. 時(shí)間表達(dá)法：
直接表達(dá)法：“點(diǎn)鐘 + 分鐘”表達(dá)
9:35 nine thirty-five 8:20 eight twenty
分鐘數(shù)若小30分鐘時(shí)，用past 表示“超過(guò)”。即“分鐘 + past + 點(diǎn)鐘”。
6:25 twenty-five past six
7:05 five past seven
分鐘數(shù)若大于30分鐘時(shí)，用to 表示“差 --- --- ”。即“分鐘 + to + 點(diǎn)鐘”。
4: 58 two to five 2:35 twenty-five
整點(diǎn)用 “整點(diǎn)數(shù)+o'clock”來(lái)表示
11:00 eleven o'clock
半點(diǎn)用half 來(lái)表示
12:30 half past twelve
一刻鐘用 a quarter 來(lái)表示
10:45 a quarter to eleven
6:15 a quarter past six
Lesson 26 Li Ming goes home
1. miss: I miss you very much.
I missed the early bus this morning.
My pen is missing.
2. gift: This watch is a gift from my friend.
Mary has a gift for music.
3. He arrives in Beijing at eight.
He arrives at eight.
4. have a good/nice/great trip
I had a good trip yesterday.
Did you have a good trip yesterday?
--- I am going to Beijing tomorrow.
--- Have a good trip!
5. The new book is for you.
6. one & it
I have two books, a thick one and a thin one.
I have an interesting book. Would you like to read it?
7. fall fell have had is/am was
are were do/does did hurt hurt
8. 基數(shù)詞變序數(shù)詞規(guī)律：
123特殊記；8去t，9 去e , 5、12去ve 加fth, 整十?dāng)?shù)字把y 變 i 再加eth.
9. What happened to your leg?
What happened to you?
What happened yesterday?
Lesson 27 Jenny goes home
1. do /does did see saw
have / has had am/is was
are were fall fell
go/goes went get got
come came say said
break broke broken
take took hurt hurt
buy bought
2. look play
start live
hope use
stop plan
study carry worry
3. called moved borrowed
enjoyed answered finished passed
helped cooked wanted shouted
needed counted
4. last year last week last Monday
He is the first to come, I'm the last to come.
5. I have a gift for you.
Here is a ticket for you.
He is leaving for Shanghai tomorrow.
We are waiting for a bus.
Let's go for a walk.
6. I missed you very much.
Lesson 28 Danny goes home
1. I hurt my nose./I fell. /I broke my tail!
2. I was taking a picture with Jenny's camera.
I wanted to fly a kite.
It's too hard.
3. tell a (funny/interesting)story about --- .
4. fall over 向前倒 ; fall down 倒下；
fall off 掉下來(lái)。
5. 經(jīng)常以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的一些名詞：
glasses: 眼鏡 jeans: 牛仔褲
shorts: 短褲 pants: 褲子
clothes: 衣服 trousers: 褲子
Lesson 29 Jenny's and Danny's Pictures
1. show sb. sth.=show sth. to sb.
2. What happened to --- ?
An accident happened to him.
3. This is --- at --- 這是 --- 在 ---
This is Li Ming at Tian'anmen Square.
4. a picture of ---
This is a picture of Jenny at the Palace Museum.
5. I have some pictures from my trip to Beijing.
6. It's near (to) Wangfujing Street.
Lesson 30 Gifts for everyone
1. put on : put on your T-shirt, please.
Please put it on. take off
Take off your coat, it's hot in the room.
2. I bought a gift for you. The kite is for you.
3. It's too small for me. It's too big for me.
4. above, over, on
above, 是\"在 --- 的斜上方”，而 over 是“在 --- 的正上方”， on 是“在 --- 的面上”。
The light is over us.
The plane is above us.
The book is on the desk.
5. She likes sandwiches.
She likes reading books.
She likes to read books today.
The hat looks like a hat.
He looks like his father.
He is like his father.
6. 別人感謝你時(shí)，你說(shuō)：You're welcome.
別人向你道歉時(shí)，你說(shuō)：Never mind.
--- Thanks a lot.
--- You're welcome.
--- I'm sorry, I broke your pencil.
--- Never mind. I have another one.
Lesson 31 A Letter from Li Ming
1. I like swimming, but I don't like to swim today.
2. Look! This is a letter from Li Ming.
3. have a great time with sb.
Did you go to the cinema with Tom?
He left with these words.
I bought a bike with that money.
What's wrong with her?
4. I like reading very much.
I like to visit a friend of mine today.
look like feel like be like
5. You were sleeping on the train. You were very loud.
The baby is sleeping.
He didn't sleep well last night.
He had a good sleep last night.
be sleeping go to sleep have a sleep
力復(fù)習(xí)課件 篇12
一、說(shuō)教材分析
學(xué)生在本冊(cè)已經(jīng)學(xué)會(huì)了在具體的情境中確定物體位置，今天對(duì)于位置與方向的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步回顧了方向與位置。
二、說(shuō)學(xué)情分析
學(xué)生們具有很好的記憶力和較強(qiáng)的總結(jié)能力，并熱衷于參加富有神秘感和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)?；趯?duì)教材以及學(xué)情的分析，制訂出以下教學(xué)目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
位置的方法。并總結(jié)根據(jù)描述在平面圖上找出物體的具體位置。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作交流探討回顧確定物體位置的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
難點(diǎn)：根據(jù)描述標(biāo)出物體在平面圖上的具體位置。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，直尺、量角器等。
五、說(shuō)教法與學(xué)法
（一）教法分析
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維特點(diǎn)，我選擇了以下教法：（逐層練習(xí)、及時(shí)反饋法。通過(guò)學(xué)與練的緊密結(jié)合，既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，也幫助學(xué)生鞏固了舊知。
（二）學(xué)法分析
在教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生（觀察、比較、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。在比較中，學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，獲得思維的進(jìn)步與發(fā)展。
六、說(shuō)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)
（一）設(shè)置情景
1、投影出示臺(tái)風(fēng)照片。
⑴同學(xué)們對(duì)這個(gè)例題有什么印象？
⑵播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息：目前臺(tái)風(fēng)中心位于Ａ市東偏南距離Ａ市600km的洋面上，正以20千米／時(shí)的速度沿直線向A市移動(dòng)。師：聽(tīng)到這側(cè)消息，你有什么感想？
啟發(fā)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注臺(tái)風(fēng)的位置和動(dòng)態(tài)。
（啟發(fā)學(xué)生觀察時(shí)關(guān)注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個(gè)方向在哪里；
以哪里為觀測(cè)點(diǎn)；圖中臺(tái)風(fēng)中心的個(gè)體位置在哪里。）
2、交流確定臺(tái)風(fēng)中心具體位置的方法。
⑴讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)中心的具體位置。
⑵教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行引導(dǎo)。提問(wèn)：東偏南30°是什么意思？
（東偏南30°表示的是臺(tái)風(fēng)中心位置相對(duì)于A市所在的方向，也就是臺(tái)風(fēng)中心
位置與A市的連線和正東方向的夾角是
⑶小結(jié)確定位置的方法。
1、確定觀測(cè)點(diǎn)。
2、確定物體在觀測(cè)點(diǎn)的什么方向。
3、確定物體距離觀測(cè)點(diǎn)的距離。
（三）知識(shí)反饋，鞏固延伸
（以警察局為觀測(cè)點(diǎn)，找出三個(gè)犯罪分子的位置）
2、連連看
4、完成書(shū)上練習(xí)。
（四）課堂小結(jié)七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
確定物體的位置
1、確定觀測(cè)點(diǎn)。
2、確定物體在觀測(cè)點(diǎn)的什么方向。
3、確定物體距離觀測(cè)點(diǎn)的距離。
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小學(xué)復(fù)習(xí)心得（推薦十二篇）
學(xué)無(wú)止境，教亦無(wú)止境，這次期末考試已經(jīng)結(jié)束了，我會(huì)在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。下面是小編為您收集整理的小學(xué)生期末考試的總結(jié)及反思作文，歡迎閱讀！
小學(xué)復(fù)習(xí)心得 篇1
通過(guò)在長(zhǎng)沙兩天的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，這次學(xué)習(xí)不僅開(kāi)拓了我的視野，加深了我對(duì)科學(xué)教學(xué)的全過(guò)程的深刻理解，在每節(jié)課的教學(xué)中，每位教師都注重對(duì)學(xué)生的關(guān)注，師生之間平等的對(duì)話與交流，創(chuàng)設(shè)的情景從學(xué)生的生活中提煉，讓學(xué)生在具體的情境中去感受、去體驗(yàn)、去辨別，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究精神；每位優(yōu)秀教師教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深的觸動(dòng)我的心，是我身邊的一本本活教材。通過(guò)這次培訓(xùn)使我更新了教學(xué)理念、明確了努力的方向。
第一，正確認(rèn)識(shí)科學(xué)課程、注重學(xué)習(xí)。
觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?！鞭D(zhuǎn)變教師舊的觀念，接受新的課程理念，就成為課程改革成敗的關(guān)鍵，這個(gè)過(guò)程必須要求科學(xué)教師注重學(xué)習(xí)，并著力實(shí)施。學(xué)習(xí)的方式多種多樣，首先要?jiǎng)?chuàng)造自學(xué)條件注重自身修煉，積極參加上級(jí)教研部門(mén)組織的研討活動(dòng)、以研促學(xué)；更要積極參加各級(jí)論文、案例等評(píng)比活動(dòng)。
第二，通過(guò)兩天觀看每位教師的成功案例我感觸良多，我感覺(jué)耳目一新。
整一節(jié)課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂語(yǔ)言點(diǎn)撥能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、探究活動(dòng)等方面都是值得我好好學(xué)習(xí)的。我感受到：
（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣是尤為重要。教師在課堂上通過(guò)創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)并讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣驟然提高。有了對(duì)科學(xué)課的.學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在接下來(lái)的活動(dòng)中都表現(xiàn)得激情洋溢。做的學(xué)生開(kāi)心，在后面觀摩的老師也開(kāi)心。
（2）在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，各位老師注重充分發(fā)揮學(xué)生運(yùn)用多種感官功能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。教師鼓勵(lì)學(xué)生利用多種感官來(lái)尋求各種方法完成實(shí)驗(yàn)，并且每個(gè)小組學(xué)生都有一張記錄表學(xué)生還要?jiǎng)邮謱?xiě)一寫(xiě)。學(xué)生在活動(dòng)中不但動(dòng)手做一做，更要?jiǎng)幽X想一想記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這樣不但動(dòng)手操作能力提高，更有助于創(chuàng)造思維的開(kāi)發(fā)。由此可見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生多種感官功能，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究式學(xué)習(xí)能力的重要手段；注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的提高，是促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展重要舉措。
3）通過(guò)學(xué)習(xí)我還深深的感到各位教師的評(píng)價(jià)方法值得我學(xué)習(xí)。就是在整節(jié)課中，教師都適時(shí)運(yùn)用課件“給表現(xiàn)好的小組加星星”的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，小學(xué)生都喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，每個(gè)小組都希望自己小組得到的星星最多，所以有了這一評(píng)價(jià)，學(xué)生的表現(xiàn)更加積極。所以在小學(xué)科學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法也是我們科學(xué)教師值得探索的問(wèn)題。好的課堂評(píng)價(jià)方法能促進(jìn)課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。綜觀本次課以探究為核心，體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)科本質(zhì)，教會(huì)學(xué)生探究的方法。這些都是值得我們小學(xué)科學(xué)教師好好學(xué)習(xí)的。
第三，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科整合是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。
要想達(dá)到課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科必須整合，沒(méi)有其他學(xué)科整合、其他學(xué)科的教學(xué)沒(méi)有做到有機(jī)滲透，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就不能得到有效的提高。只有與其他學(xué)科整合，特別是與青少年科技活動(dòng)整合使學(xué)生積極參與青少年科技各類活動(dòng)才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。另外學(xué)校還可以積極開(kāi)展科學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)，主要目的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)增長(zhǎng)學(xué)生的社會(huì)知識(shí)。讓孩子們投身自然，探索科學(xué)的奧秘，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)科學(xué)的情感。
小學(xué)復(fù)習(xí)心得 篇2
不久前我們經(jīng)歷過(guò)期末考試，當(dāng)然那么重大的考試每位同學(xué)都用盡全力去復(fù)習(xí)了。對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，期末考試的結(jié)束就是比獲得大獎(jiǎng)還要高興的事情，因?yàn)榱钊穗y熬的復(fù)習(xí)終于完畢了，人人都會(huì)有一種放下心中大石的感覺(jué)。我想在每個(gè)重要考試結(jié)束后，同學(xué)們都會(huì)放松一段時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)上的東西不再那么緊迫，當(dāng)然這也是我的體驗(yàn)。但是時(shí)間好像并不想放過(guò)我們，這次期末考試之后，又要迎來(lái)期末考試，我們又開(kāi)始拼命的復(fù)習(xí)了，又要開(kāi)始戰(zhàn)斗，時(shí)間真的不放過(guò)我們！每個(gè)同學(xué)都抱怨，為什么時(shí)間那么緊??？讓我們玩的時(shí)間都沒(méi)有！在這里，我認(rèn)為時(shí)間是太緊了，但是如果我們從期末考試結(jié)束后并沒(méi)有放松自己反而還繼續(xù)努力復(fù)習(xí)的話那么我想時(shí)間就沒(méi)有那么緊了，因?yàn)檫@在以后的復(fù)習(xí)中已經(jīng)分擔(dān)了一部分了。
從復(fù)習(xí)這里我又不得不提到語(yǔ)文了。為什么？理由很簡(jiǎn)單：就是因?yàn)槲覀冊(cè)谄谀┛荚嚨臅r(shí)候復(fù)習(xí)時(shí)間不夠用，有某部分同學(xué)忽略了語(yǔ)文，使我們班的成績(jī)下降，也讓老師生氣了。為什么會(huì)有這種想法呢？現(xiàn)在科目太多了，而且他們想到語(yǔ)文是文科，只要會(huì)背會(huì)默就可以了，其他的也只要記熟課文的筆記就OK了，根本不用花太多的時(shí)間啊，這就是同學(xué)們忽略語(yǔ)文的原因。我要鄭重申明一下：這種想法是錯(cuò)誤的！
我在期末考試的時(shí)候語(yǔ)文也只考到88分，也不太理想。但是我想要在以后的時(shí)間中能夠做得比之前更好，上課更專心，作業(yè)完成的更漂亮，課堂紀(jì)律更優(yōu)秀，而且能勇躍發(fā)言，也就是我的做法，我想要更努力，在期末考試中能取到理想的成績(jī)，這是我在之前小結(jié)中對(duì)老師的承諾，這并不是只說(shuō)不做，我要像聞一多先生一樣——言行一致，說(shuō)了就做。應(yīng)該說(shuō)這是我必須要做的。我也開(kāi)始進(jìn)行語(yǔ)文的復(fù)習(xí)了，在通過(guò)自己復(fù)習(xí)語(yǔ)文，能夠從中看到自己對(duì)語(yǔ)文的不足有哪些，例如在課后理解中有不懂的地方，課外的填空也毫無(wú)知處；還有作文也寫(xiě)得不好這就是我們能發(fā)現(xiàn)并且能做到更好的地方。從上課來(lái)說(shuō)，我們也可以增加課外知識(shí)，如既望——農(nóng)歷16日，望——農(nóng)歷15日等；在電腦上或是筆記中，我們可以看到文章作者所表達(dá)出來(lái)的感情，從中明白課文中心思想，懂得自己對(duì)文章的理解，就能提高對(duì)課后閱讀的理解，同時(shí)還能提高作文水平，何樂(lè)而不為呢？
語(yǔ)文對(duì)我們是很重要的，我們需要重視語(yǔ)文，看清語(yǔ)文，讀懂語(yǔ)文，明白語(yǔ)文！
小學(xué)復(fù)習(xí)心得 篇3
淚花，晶瑩的淚花，你盡情的流吧!一個(gè)分?jǐn)?shù)，一份悲傷油然而生。這次抽考，大家考的都不怎么樣，可以用三個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容：“聞?wù)邆?，?jiàn)者流淚，慘不忍睹!”老天哪，我的語(yǔ)文成績(jī)有了歷史性的“突破”!為什么目標(biāo)總是離我如此遙遠(yuǎn)呢?
我看了自己的成績(jī)，非常失望——我竟然只考了89分。整個(gè)人就像木頭一樣，面無(wú)表情，心冰冷冰冷的。這次的抽考我沒(méi)有考好，心里十分不是滋味兒，回到家里有家人的責(zé)備聲讓我更難受了，我慢慢移動(dòng)著雙腳，好像有不計(jì)其數(shù)的'煩惱都?jí)涸谖业谋成?，我好像有點(diǎn)累的感覺(jué)，我不知道自己該做些什么，是痛哭流涕地好好宣泄一下對(duì)考試成績(jī)的悲傷呢?還是躺在床上好好反省一下自己呢?
這次抽考怎么會(huì)考這么差呢?說(shuō)到原因嘛，是多方面的。其一也是最首要的，當(dāng)然是自己還不夠努力，沒(méi)有持之以恒的刻苦精神;其二是平時(shí)的基本功不夠扎實(shí)，做作業(yè)馬馬虎虎吧;其三是課外知識(shí)還不夠豐富。如果上面幾點(diǎn)再改進(jìn)一下的話，成績(jī)肯定會(huì)有所提高的。
小學(xué)復(fù)習(xí)心得 篇4
每當(dāng)?shù)狡谥小⑵谀┑臅r(shí)候，我最關(guān)心的就是自己的成績(jī)。這次也不例外，期中考試考完后，我一直沉浸在緊張中，直到老師把考卷發(fā)下來(lái)的那一刻。
前幾天老師公布了成績(jī)，我語(yǔ)文90.5,數(shù)學(xué)98，在我們班占第2名。對(duì)別人來(lái)說(shuō)很不錯(cuò)，但對(duì)我和父母、老師來(lái)說(shuō)卻不算什么，因?yàn)槲以谛r(shí)候父母為了我的學(xué)習(xí)更好，他們買(mǎi)這個(gè)買(mǎi)那個(gè)，花了很多錢(qián)，唯一就是為了讓我更好;而因?yàn)檫@樣，我的成績(jī)一直不錯(cuò)，因此老師對(duì)我的期望也很高。但這兩門(mén)都令我感到最可惜，我的語(yǔ)文本來(lái)是不錯(cuò)的了，但作文給我扯了后腿，只得了23.5分，我們班里有的學(xué)生都得了24分、24.5分、25分......數(shù)學(xué)是我的強(qiáng)項(xiàng)，本來(lái)我可以得100分，但我很馬虎，本來(lái)是要算用去的，我卻求成了剩下的，扣了2分。真是應(yīng)證了一句俗話：早知如此，何必當(dāng)初?唉!雖然我還是名列前茅，可我是悶悶不樂(lè)的，對(duì)自己的成績(jī)很不滿意。
我還記得上學(xué)期成績(jī)報(bào)告單上老師對(duì)我說(shuō)的一句話：“你的粗心成了你的心病，改正過(guò)來(lái)，你會(huì)變得更完美?！币灿欣蠋煂?duì)我說(shuō)過(guò)這樣一句話：“勝利者不屬于跑的最快的`人，有可能屬于最耐跑的人。”老師的話使我受益匪淺。
總之，我決定在期末考試之前一定要改正粗心的壞毛病，考得更加出色，讓自己變得更加完美。
小學(xué)復(fù)習(xí)心得 篇5
今天，學(xué)校組織我們高年級(jí)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》，找出了和以往課程標(biāo)準(zhǔn)的異同，明確了今后的教學(xué)側(cè)重，為自己的教學(xué)指明了方向。通過(guò)學(xué)習(xí)課標(biāo)，我有以下的感受。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的`新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
我覺(jué)得新課標(biāo)突出了“語(yǔ)文味”，讓語(yǔ)文課更姓“文”了，那么在這學(xué)期的教學(xué)中我也要這樣去做，在感受語(yǔ)文魅力中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。而且，學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。因此，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略。比如，識(shí)字與寫(xiě)字的要求有所不同，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
總之，《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們留下的啟示是深刻的。
小學(xué)復(fù)習(xí)心得 篇6
在_小學(xué)呆了五年，在這五年了里。在一年級(jí)的時(shí)候，我多么希望我快快上六年級(jí)，等呀等。經(jīng)過(guò)風(fēng)雨交加，才出現(xiàn)風(fēng)雨彩紅，現(xiàn)在到了六年級(jí)。我又想回到小時(shí)侯，我這是怎么了，簡(jiǎn)直就是說(shuō)風(fēng)就是雨，可惜，說(shuō)的容易，做的難呀。好回憶小時(shí)候和小伙伴在一起玩耍，那時(shí)候的快樂(lè)，那時(shí)候的`歡笑，是無(wú)比的燦爛。六年級(jí)了，再也回不到小時(shí)候了，以前的老師，以前的同學(xué)，要是我能變成小時(shí)候，我會(huì)更加珍惜以前的友誼，再也不和朋友鬧絕交，甚至和她們快快樂(lè)樂(lè)大玩一場(chǎng)。一想到我們的班級(jí)，我就覺(jué)得沮喪，在沮喪的過(guò)程當(dāng)中，我又看到了甜蜜，看到了在我們班級(jí)酸。甜?？?。辣。畢竟在一起呆久了，難免有一些難忘之情。
再過(guò)一個(gè)學(xué)期，我就要初中了。和小學(xué)畫(huà)了一條分界線。唉，我不想那么快就和小學(xué)告別，因?yàn)榈搅顺踔校?fù)擔(dān)很重，就像是一座山，一旦壓下下去，很難再撐下去。所以，我對(duì)初中沒(méi)興趣，在小學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期里，我要好好參觀我的母校，在我童年的相冊(cè)里，一定要刻上我的母校是個(gè)怎么樣的，也要貼上沙河小學(xué)里最好看的照片，那將會(huì)是最最美好的果實(shí)，等我長(zhǎng)大了，我一定要回去看看我的母校，我用我豐富的想象力去想象。母校，你是什么樣的。
我還期待長(zhǎng)大后，你看，我就說(shuō)過(guò)我說(shuō)風(fēng)就是雨，又改變注意了吧。我會(huì)永遠(yuǎn)記住你的。
小學(xué)復(fù)習(xí)心得 篇7
語(yǔ)文，涉及方面廣?？梢哉f(shuō)容易，也可以說(shuō)難，因?yàn)槊總€(gè)人的閱歷不同，所以學(xué)起來(lái)的程度也不一樣。
閱讀理解，需要涉及各種方面的文章，學(xué)習(xí)不同的做題方法，做題才可以得心應(yīng)手。最基本的還是需要多看不同方面的書(shū)，多做做題，尋找屬于自己的做題方法。作文，需要多看一些優(yōu)美的文章，尤其要記住一些好的開(kāi)頭與結(jié)尾，一些描寫(xiě)?yīng)毺氐牡胤?，也是可以學(xué)習(xí)一下。
數(shù)學(xué)，只要上課認(rèn)真聽(tīng)了，對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是不難的。對(duì)于一些基礎(chǔ)差的人，最好是在空余的時(shí)間里背公式，看例題，思考每個(gè)步驟，多做題。（雖然方法很平凡，卻是最有效的。）
英語(yǔ)，是讓人特別頭疼的科目。尤其是單詞，有些單詞有規(guī)律，有些沒(méi)有；還有一些很相似的單詞，只要寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字母，就很有肯能變成另一個(gè)單詞；還有一詞多義的'`，要記住這些很麻煩。
對(duì)于基礎(chǔ)差的人，最好每天記30個(gè)單詞，給一段時(shí)間去背這些單詞，然后默寫(xiě)出30個(gè)單詞，英語(yǔ)化中文，中文化英語(yǔ)，如此反復(fù)，寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)就中文英文個(gè)抄10遍，每天30個(gè)，加上以前記過(guò)的10個(gè)單詞，每天如此反復(fù)這，我相信絕對(duì)很快記得住。
以上就是我一些最基礎(chǔ)的心得。雖然很平凡，很死板，但是對(duì)于一些人來(lái)說(shuō)卻是最有用的。
小學(xué)復(fù)習(xí)心得 篇8
期末考試結(jié)束了，這次的期末考試我考得很糟糕，創(chuàng)下了歷史最差成績(jī)，遭遇了滑鐵盧。其中，語(yǔ)文是四門(mén)中最不理想的一個(gè)科目，僅僅剛剛達(dá)到80分，連85分都沒(méi)有上。面對(duì)這個(gè)沉痛的打擊，我決定要振作，好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文，所以先從個(gè)這次的語(yǔ)文考試中做一些總結(jié)。
這次的語(yǔ)文考試中最大的問(wèn)題和以前一樣，那就是作文。光作文失分就占了總失分的一半，我的作文總是寫(xiě)的枯燥，缺少細(xì)節(jié)描寫(xiě)和修辭手法等一些精華之處，就是簡(jiǎn)單的敘事，記流水賬。此外，我的課內(nèi)閱讀也沒(méi)有全對(duì)，這是不應(yīng)該發(fā)生的，這說(shuō)明我對(duì)文章的理解不夠深刻。另外，我的課外閱讀扣分較多，這一點(diǎn)同樣十分重要，這表現(xiàn)出我的課外知識(shí)缺乏，對(duì)語(yǔ)句的理解不夠透徹。
經(jīng)過(guò)這次慘痛的教訓(xùn)，我明白了一些關(guān)于學(xué)習(xí)的方法。以后，我應(yīng)該在作文方面多加功夫，多看一些課外書(shū)，增加自己的知識(shí)，豐富自己的詞匯，并且要在寫(xiě)作文的時(shí)候多用些修辭和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，增加文章的精華之處，不再是一篇流水賬。其次是加強(qiáng)對(duì)文章的理解，不是簡(jiǎn)單地背答案。最后是加強(qiáng)課外文章的理解，要聯(lián)系全文理解文意，做題時(shí)不要僅僅看句子的前后，而是要仔細(xì)閱讀全篇文章，這樣不僅能加快做題的效率，而且還可以增加題目的正確率，可謂是一舉兩得。
用這樣的方法比我原來(lái)的方法一定更加有效，讓我有所進(jìn)步，發(fā)揮出讓我滿意的水平。
小學(xué)復(fù)習(xí)心得 篇9
這次雖英語(yǔ)和語(yǔ)文沒(méi)考到95分以上，差了一分，但我會(huì)像以往一樣繼續(xù)努力的'，爸爸媽媽，爺爺奶奶，這次考試之前，謝謝你們對(duì)我不斷的鼓勵(lì)，是你們的鼓勵(lì)加上我的努力才使我考得這么好，謝謝！
從24名跑到了前10名【前10名是我預(yù)測(cè)的】，是多么不容易啊，但我也要一直堅(jiān)持往前跑，因?yàn)榍斑呥€有很多人在等著我去超越，我要加油，爭(zhēng)取在下一次考試時(shí)，我能進(jìn)前5名，語(yǔ)文，我要向劉雪晴同學(xué)學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)，我要向劉孟琪同學(xué)學(xué)習(xí)；英語(yǔ)，我要向張藝楠同學(xué)和李嘉璇同學(xué)學(xué)習(xí)！
定好了目標(biāo)，現(xiàn)在剩下的就是我之后的努力了，王子凡加油！爭(zhēng)取超過(guò)他們！
最后，我要記?。骸靶刂袥](méi)有大目標(biāo)，一根稻草壓斷腰；胸中有了大目標(biāo)，泰山壓頂不彎腰！”心中只要有目標(biāo)，向目標(biāo)前進(jìn)，就不怕你沒(méi)有成功的那一天！
小學(xué)復(fù)習(xí)心得 篇10
緊張的期中考試結(jié)束了，考試的成敗還是一個(gè)未解之謎。然而，當(dāng)最后一門(mén)課程結(jié)束時(shí)，
今年的期中考試題很簡(jiǎn)單，但是老師說(shuō)：“考題越簡(jiǎn)單，題越錯(cuò)?！彼裕覀兌疾桓逸p視這個(gè)考試。但是最后簡(jiǎn)單的考題征服了我們，讓我們?cè)诳焖俅痤}的時(shí)候游手好閑，心想：“這么簡(jiǎn)單的考題不會(huì)全是錯(cuò)的。”有了這個(gè)想法，我們沒(méi)有去仔細(xì)檢查它們，而是很快巡視了紙面，讓錯(cuò)誤的問(wèn)題擺在那里。即使特別顯眼，我們也找不到，更別說(shuō)改變他們了。所以我們交了論文。
就在我們以為可以放松的時(shí)候，老師來(lái)到教室告訴我們，我在試卷的第一、二、三、四題中丟了很多分，讓我覺(jué)得不確定，因?yàn)槲铱偸菍?xiě)錯(cuò)單詞，還有一個(gè)問(wèn)題是在“高”字上加了偏旁，形成一個(gè)新的單詞。平時(shí)沒(méi)注意這類題型，導(dǎo)致這次考試出現(xiàn)了不可挽回的錯(cuò)誤！
唉！考試通過(guò)了，考試的錯(cuò)誤無(wú)法彌補(bǔ)。以后只能關(guān)注和糾正了。以后我會(huì)多積累一些類似的字，給字加偏旁，形成新的字。想積累更多錯(cuò)題，分析錯(cuò)題原因，對(duì)比正確答案，更好的掌握語(yǔ)文豐富的基礎(chǔ)知識(shí)，靈活運(yùn)用。
試題多變，既要積累，又要靈活運(yùn)用，才能自如應(yīng)對(duì)。
小學(xué)復(fù)習(xí)心得 篇11
這次期中考試的題目不是很難，但是由于我的粗心大意，不該錯(cuò)的題錯(cuò)了好幾道，因此沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果———滿分（100+5），只考了90分。
這次考試的時(shí)間挺長(zhǎng)，本可以好好檢查的。但是我卻認(rèn)為這么容易的卷子，自己肯定全對(duì)，不需要檢查了。于是剩下的時(shí)間我就東看西看，自己玩自己的，白白浪費(fèi)了大量寶貴的時(shí)間。沒(méi)考好的另一個(gè)重大問(wèn)題是：我太粗心了，解決問(wèn)題的第三題的長(zhǎng)乘寬乘高的`積我算出來(lái)是“144”，可我卻寫(xiě)成了“114”，讓老師扣去了5分。你們說(shuō)我是不是太粗心了？
以前，我也是這樣對(duì)待這些考試，沒(méi)有一次得滿分。就連最后一道挑戰(zhàn)題，我自己通過(guò)思考、分析，計(jì)算出正確結(jié)果是“15”?？珊髞?lái)聽(tīng)到有同學(xué)悄聲說(shuō)是“30”，就不假思索的改了答案。事后得知自己原來(lái)的答案才是對(duì)的，后悔不已。
今天，老師叫我們寫(xiě)期中考試的體會(huì)，我終于找到了每次考不好的原因。我決心改正所有的壞習(xí)慣，做到考試時(shí)認(rèn)真檢查，相信自己，不隨便聽(tīng)信別人的考試信息。小小的考試為我敲響了警鐘，也提前給我打上了預(yù)防針。一次失敗算不了什么，失敗也許是成功的前兆。相信我，我會(huì)努力的。一分耕耘，一分收獲！耕耘越多，收獲越多。
小學(xué)復(fù)習(xí)心得 篇12
緊張的一學(xué)期過(guò)去了，我們馬上迎來(lái)了期末考試，我很想取得一個(gè)好成績(jī)，但我并沒(méi)有為之付出更大的努力，結(jié)果可想而知，沒(méi)有努力，沒(méi)有收獲，我考砸了。
看到別的同學(xué)的優(yōu)異成績(jī)，我很羨慕，要是我是他們多好啊。為了更好的向他們學(xué)習(xí)，我寫(xiě)了反思。
第一，考試前一段時(shí)間，我沒(méi)有真正努力學(xué)習(xí)，有些貪玩，沒(méi)有全心全意的去學(xué)習(xí)。今后我會(huì)上課認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，保質(zhì)保量，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。
第二，我近段時(shí)間，玩游戲，看電視較多，耽誤了學(xué)習(xí)。我決定，開(kāi)學(xué)以后，周六周日可以適當(dāng)?shù)耐骐娔X，但平時(shí)一定不完，看電視也應(yīng)有節(jié)制。
第三，我的思想上有些懶惰，不能夠完全投入到學(xué)習(xí)中，總是被周圍事物吸引，所以今后，我一定培養(yǎng)自控力。
最后，我一定會(huì)說(shuō)到做到，我明白，只有刻苦，才能進(jìn)步，一次失敗不算什么，我相信下一次，我一定會(huì)進(jìn)步的。
圓的復(fù)習(xí)課件十四篇
為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，老師在寫(xiě)教案課件時(shí)還需要花點(diǎn)心思去寫(xiě)。設(shè)計(jì)教案需要注重教學(xué)資源的整合和利用。有請(qǐng)閱讀“圓的復(fù)習(xí)課件”相關(guān)內(nèi)容，這會(huì)為你的生活帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)！
圓的復(fù)習(xí)課件【篇1】
人教版六年級(jí)上冊(cè)第八單元總復(fù)習(xí)第2課時(shí)《百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)》“百分?jǐn)?shù)”這一單元主要包括百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化以及用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題等內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)，小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)概念和用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同分?jǐn)?shù)有著密切的關(guān)系。在總復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)將復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用方面，同時(shí)要注重與分?jǐn)?shù)乘除法問(wèn)題的對(duì)比，分析百分?jǐn)?shù)問(wèn)題與分?jǐn)?shù)乘除法解決問(wèn)題在解題思路上的一致性，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的理解，促進(jìn)學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。通過(guò)總復(fù)習(xí)，既可以幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)體系，也可借助解決生活中的實(shí)際問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，如發(fā)芽率、合格率等。所以同學(xué)們必須熟練掌握本單元的基礎(chǔ)知識(shí)，才能輕松地運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。讓學(xué)生親身體驗(yàn)自主探索、合作交流基礎(chǔ)上，經(jīng)歷體驗(yàn)問(wèn)題的形成和解決過(guò)程，引發(fā)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征，解題策略和規(guī)律的深層次思考，克服學(xué)生消極接受的惰性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身知識(shí)體系。
本節(jié)課通過(guò)獲取信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，集體交流，小結(jié)方法等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的理解，促進(jìn)了學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于知識(shí)的傳授，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集數(shù)據(jù)、獲取數(shù)學(xué)信息，并從中選取有用的信息解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使“生活化”、“數(shù)學(xué)化”得到和諧統(tǒng)一。
知識(shí)與技能：
1、通過(guò)對(duì)百分?jǐn)?shù)單元知識(shí)的歸納和整理，鞏固所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決百分?jǐn)?shù)問(wèn)題。
2、在百分?jǐn)?shù)知識(shí)的遷移與綜合運(yùn)用中使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)整理信息、利用信息的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括等初步邏輯思維能力。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
3、在百分?jǐn)?shù)單元復(fù)習(xí)的過(guò)程提升數(shù)學(xué)思考。發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
4、使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的回顧和應(yīng)用過(guò)程，體驗(yàn)歸納整理、構(gòu)建知識(shí)體系的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及樂(lè)學(xué)的情感。
重點(diǎn)：
1、掌握百分?jǐn)?shù)的意義，以及與分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的聯(lián)系。
2、理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路，找準(zhǔn)量和率之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系是教學(xué)中的重點(diǎn)。
（一）復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義。
教師談話：我們上段時(shí)間學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)？這節(jié)課，我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。（板書(shū)：百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)）
1、復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義。
（表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。）
2、判斷：“4/5=80%，4/5米=80%米。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)明理由。（分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，也可以表示兩個(gè)數(shù)的比；百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)的比，后面不能帶單位名稱。）
3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的互相轉(zhuǎn)化的方法以及注意事項(xiàng)。
百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：先把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。
百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)：先把百分?jǐn)?shù)寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù)，再化簡(jiǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)整理使學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行回顧，使學(xué)生把各類知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，系統(tǒng)性的建構(gòu)知識(shí)。百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化，讓學(xué)生自己探索，再通過(guò)“做一做”，讓學(xué)生在觀察比較中發(fā)現(xiàn)互化的規(guī)律，從而找出快捷的互化方法。為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下了基礎(chǔ)。】
（二）根據(jù)信息，請(qǐng)同學(xué)們提出相關(guān)的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題。
老師今年36歲，丁俊同學(xué)今年12歲。
問(wèn)題：
1、老師的歲數(shù)是丁俊同學(xué)的百分之幾？
2、丁俊同學(xué)的歲數(shù)是老師的百分之幾？
3、老師的歲數(shù)比丁俊同學(xué)的大百分之幾？
4、丁俊同學(xué)的歲數(shù)比老師的少百分之幾？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己根據(jù)給出的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并獨(dú)立解答，不僅使學(xué)生進(jìn)一步理解了求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，掌握了解決問(wèn)題的方法，而且溝通了知識(shí)之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)框架，形成完善的知識(shí)體系?！?/p>
（三）復(fù)習(xí)稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用。
我校男生人數(shù)比女生少10%。
問(wèn)：
2、已知女生人數(shù)有500人，求男生有多少人？
3、已知男生人數(shù)有450人，求女生有多少人？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種變式練習(xí)，運(yùn)用對(duì)應(yīng)思想，數(shù)行結(jié)合思想，轉(zhuǎn)化思想等，讓學(xué)生在“聯(lián)”中求“變”，掌握解決問(wèn)題的各種思路與方法，達(dá)到熟練解決問(wèn)題的能力?！?/p>
1、商店有時(shí)降價(jià)出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾。
2、繳納的稅款叫做應(yīng)納稅額。應(yīng)納稅額與各種收入的`比率叫做稅率。
3、存入銀行的錢(qián)叫做本金；取款時(shí)銀行多支付的錢(qián)叫做利息；利息與本金之間的比值叫做利率。
問(wèn)：什么是利息？如何計(jì)算利息？在計(jì)算利息時(shí)要注意什么？
4、計(jì)算：王叔叔2007年買(mǎi)了2000元國(guó)債，定期三年。三年國(guó)債的利率為5.4%。由于買(mǎi)國(guó)債可以免交5%的利息稅，王叔叔可以免交利息稅多少元？到期時(shí)，王叔叔可以取回多少錢(qián)？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生敏銳的數(shù)學(xué)眼光和靈活的數(shù)學(xué)思維在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題中得到訓(xùn)練和發(fā)展，同時(shí)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”問(wèn)題結(jié)構(gòu)更加明晰，思路更具條理性，也再次突現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值?！?/p>
1、方方說(shuō)：“書(shū)價(jià)是30元，書(shū)店給打了九折?！泵f(shuō)：“我付的錢(qián)數(shù)是方方所付錢(qián)數(shù)的50%。”園園說(shuō)：“我付的錢(qián)數(shù)是方方所付錢(qián)數(shù)的13”丁丁說(shuō)：“我付的錢(qián)數(shù)是方方所付錢(qián)數(shù)的1.5倍?！闭?qǐng)問(wèn)他們各付了多少錢(qián)呢？
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性情境，為學(xué)生提供信息，并讓學(xué)生選擇相關(guān)信息來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，通過(guò)對(duì)比，滲透了問(wèn)題解決策略多樣化的思想，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并使不同層中的學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)?！?/p>
2、昨天我們班有2人請(qǐng)假了，大家能計(jì)算出昨天我們的出勤率嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于知識(shí)的傳授，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集數(shù)據(jù)、獲取數(shù)學(xué)信息，并從中選取有用的信息解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的新鮮感，增大了課堂教學(xué)的信息容量，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力，有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在豐富多彩的解決問(wèn)題的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！?/p>
（六）課堂小結(jié)：
今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？
我們今后要用99%的努力+1%的靈感去創(chuàng)造100%的成功。
意義互化應(yīng)用找準(zhǔn)單位“1”
圓的復(fù)習(xí)課件【篇2】
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
“酸堿鹽”是初中化學(xué)的重點(diǎn)，也是初中化學(xué)的難點(diǎn)和分化點(diǎn)；這部分知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)，反應(yīng)的規(guī)律突出，內(nèi)容較多，歷屆中招考試中都占有非常大的比重。在陜西20xx年中考試題中占 22分（約占總分值的44%）。出題一般難度較大、綜合性較強(qiáng)。因此很有必要對(duì)酸堿鹽進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。
本節(jié)課改變了以往被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式，在復(fù)習(xí)了“酸的化學(xué)性質(zhì)、堿的化學(xué)性質(zhì)”之后，設(shè)計(jì)了一些與之有關(guān)的初步運(yùn)用，針對(duì)性練習(xí)、拓展練習(xí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情景，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓每位學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到其中，使他們仿佛置身于中考，從親身體驗(yàn)中鞏固知識(shí)，提高能力，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
①通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固“酸的化學(xué)性質(zhì)、堿的化學(xué)性質(zhì)”。
②創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生置身于中考，從親身體驗(yàn)中鞏固知識(shí)，提高能力。
2、過(guò)程與方法：
①通過(guò)對(duì)常見(jiàn)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律。
②讓學(xué)生通過(guò)具體題目的。要求和條件，學(xué)會(huì)分析題意，掌握做題的方法，提高靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的遷移能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
①培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的`生活態(tài)度。
②讓學(xué)生通過(guò)小組合作，自己講題，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及對(duì)科學(xué)的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固酸的“化學(xué)性質(zhì)、堿的化學(xué)性質(zhì)”。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過(guò)具體題目要求和條件，會(huì)分析題意，掌握做題的方法，提高靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的遷移能力。
四、學(xué)情分析：
課本在新課教學(xué)階段并沒(méi)有系統(tǒng)的對(duì)酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行歸納，學(xué)生對(duì)酸堿鹽的一些化學(xué)反應(yīng)的了解也只停留在表面，及時(shí)讓學(xué)生對(duì)酸堿鹽知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)歸納，有利于學(xué)生更深一步理解酸堿鹽之間的相互反應(yīng)；有利于學(xué)生更深一步理解復(fù)分解反應(yīng)以及發(fā)生條件；有利于學(xué)生把零散的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化；有利于提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的遷移能力。
采用提問(wèn)、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、多媒體輔助等，充分體現(xiàn)“教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。
2、學(xué)法：
思考、小組合作、討論、歸納總結(jié)、交流等。使學(xué)生養(yǎng)成善于思考、善于觀察、善于動(dòng)手、善于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
ppt展示教學(xué)目標(biāo)以及復(fù)習(xí)重點(diǎn)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入正題。
活動(dòng)一：
ppt展示“幸運(yùn)課堂——猜猜他是誰(shuí)？”引起學(xué)生注意，并進(jìn)入復(fù)習(xí)。通過(guò)本活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)本專題所涉及的主要物質(zhì)的性質(zhì)有一個(gè)初步的回憶和了解。
活動(dòng)二：
認(rèn)識(shí)酸堿鹽的定義，通過(guò)如下ppt展示常見(jiàn)的酸堿鹽，讓學(xué)生讀寫(xiě)，并嘗試復(fù)述酸堿鹽的定義。然后通過(guò)對(duì)酸堿鹽進(jìn)行分類，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念定義的理解。
活動(dòng)三：
認(rèn)識(shí)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，ppt展示如下生活或?qū)W習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到的反應(yīng)，讓學(xué)嘗試寫(xiě)出反應(yīng)的方程式。然后根據(jù)所寫(xiě)方程式，系統(tǒng)總結(jié)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)“544”。
通過(guò)如下ppt趣味性的展示出酸的化學(xué)性質(zhì)，這能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尤其是在中考前長(zhǎng)時(shí)間的復(fù)習(xí)，學(xué)生精神上有些倦怠，通過(guò)趣味性的題型設(shè)計(jì)能充分調(diào)動(dòng)興趣和積極性。另外也能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)的理解和認(rèn)識(shí)。
圓的復(fù)習(xí)課件【篇3】
第四單元? 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) ? 教材內(nèi)容： 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能： （1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地和一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，懂得100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“ 十”和幾個(gè)“一”組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 （2）了解和掌握個(gè)位、十位的數(shù)位的概念。理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。 （3）能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。 2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。 重難點(diǎn)、關(guān)鍵： 1、重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。 2、難點(diǎn)：數(shù)100以內(nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難。 3、關(guān)鍵：初步建立數(shù)位的概念，因此教材特別注意講清數(shù)位的意義，使學(xué)生在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫(xiě)法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱、數(shù)位的順序、每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。 課時(shí)安排：6課時(shí) 數(shù)數(shù)，數(shù)的組成……………………………………………………………1課時(shí) 讀數(shù)，寫(xiě)數(shù)…………………………………………………………………1課時(shí) ? 數(shù)的順序，比較大小………………………………………………………1課時(shí) 多些，少些…………………………………………………………………1課時(shí) 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的.減法……………………………………………1課時(shí) ? 擺一擺，想一想……………………………………………………………1課時(shí) ? ? ? ? 第一課時(shí)：數(shù)數(shù)，數(shù)的組成 ? 教學(xué)內(nèi)容： 數(shù)數(shù)，數(shù)的組成 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)；掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。 2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)位的意義。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：弄清數(shù)的組成。 ? 2、難點(diǎn)：理解計(jì)數(shù)單位。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小棒100根、橡皮筋10根、投影片。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)。 1、看投影片回答問(wèn)題： 1個(gè)十和2個(gè)一組成（? ）? 20是（? ）個(gè)十組成的 5個(gè)一和1個(gè)十組成（? ）? （? ）個(gè)十和（? ）個(gè)一組成17 2、投影出示第31頁(yè)圖。 提出問(wèn)題： （1）面上有幾個(gè)小朋友？（4個(gè)） （2）他們?cè)诟墒裁?？（?shù)一共有幾只羊） （3）他們都說(shuō)了些什么？（有的說(shuō)大概有100只，有的說(shuō)比20只多得多……） 教師：他們回答對(duì)嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。 二、新授課。 1、教學(xué)例1。 （1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生動(dòng)手操作）。10個(gè)一是多少？（10個(gè)一是一十）（板書(shū)）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。 教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根） 教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆） （2）排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊） （3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個(gè)一是一百。（板書(shū)） 在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時(shí)，再數(shù)一個(gè)是幾十要停頓強(qiáng)調(diào)。如29后面是30，39后面是40……同時(shí)每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問(wèn)同學(xué)們?cè)趺崔k？（捆成一捆） 教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100） 2、教學(xué)例2。 （1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。 教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出35根小棒，看誰(shuí)拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。（強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九再數(shù)一根是多少）四十二根是幾捆又幾根？ （2）離開(kāi)實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。 教師：誰(shuí)知道八十九數(shù)完數(shù)是多少？九十九數(shù)完數(shù)是多少？學(xué)生回答后，讓全體同學(xué)一起數(shù)，再指名個(gè)別數(shù)。 （3）做課本第33頁(yè)例3上面的“做一做”。 讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。 3、教學(xué)例3。 教師出示3捆又5根小棒問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒） 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的）3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢？（3個(gè)十和5個(gè)一組成35） 三、鞏固練習(xí)。 1、做課本第33頁(yè)例3下面的“做一做”。 首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。獨(dú)立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。 2、（首尾呼應(yīng)）再投影出示第31頁(yè)圖。 提問(wèn)個(gè)別學(xué)生：畫(huà)面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？ 3、兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)號(hào)，再說(shuō)出它的組成。 甲：我是15號(hào)。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。 乙：我是50號(hào)。五十是由5個(gè)十組成的。 丙：我是32號(hào)。三十二是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。
圓的復(fù)習(xí)課件【篇4】
首先我要感謝各位評(píng)委老師，謝謝你們，希望你們對(duì)我的課提出寶貴的意見(jiàn)。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《酸堿鹽復(fù)習(xí)——酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)》。下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)方法選擇、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思等方面進(jìn)行說(shuō)課。
酸堿鹽部分的知識(shí)因其知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系緊密而成為初中化學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，而和酸堿鹽有關(guān)的考題又在中考中占了很重要的地位。中考題中有不少題型是利用酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)（如填空題、選擇題）、實(shí)驗(yàn)探究與開(kāi)放性題、信息題型的知識(shí)區(qū)域，考查學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程與方法，實(shí)驗(yàn)探究能力。
基于以上分析，本節(jié)課主要達(dá)到以下“三維目標(biāo)”：
3.復(fù)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)，金屬鹽溶液的置換反應(yīng)發(fā)生的條件。
1.體會(huì)將理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合的過(guò)程和樂(lè)趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于實(shí)踐創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能積極主動(dòng)的利用酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行鑒別、討論離子共存問(wèn)題。
為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備采用包括問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)探究法、講授法、討論歸納法等過(guò)程式教學(xué)方法。采用“實(shí)驗(yàn)探究式”和“討論式探究”的.復(fù)習(xí)法, 學(xué)生在做酸堿鹽的題目時(shí)，不懂得自覺(jué)利用酸堿鹽的性質(zhì)規(guī)律分析題目，或者做出來(lái)也不清楚自己思考的過(guò)程。 所以這節(jié)酸堿鹽的復(fù)習(xí)課首先讓學(xué)生從物質(zhì)類別的角度出發(fā)總結(jié)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，旨在幫助學(xué)生梳理酸堿鹽部分的.知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系；然后通過(guò)例題分析，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生在解題時(shí)能將酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)應(yīng)用在解題中，如：物質(zhì)的鑒別、離子的共存問(wèn)題。
圍繞教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn),難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)編排一些具有針對(duì)性的提問(wèn),實(shí)驗(yàn)習(xí)題，在練習(xí)、討論探究中讓學(xué)生復(fù)習(xí)酸堿鹽的知識(shí)的同時(shí)，能力和思維得到提高，科學(xué)素養(yǎng)得到升華。
引入課題：
利用氫氧化鈉遇酚酞變紅的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 營(yíng)造春天延邊地區(qū)金達(dá)萊花開(kāi)的教學(xué)情景，由酸堿遇指示劑變色的知識(shí)點(diǎn)引入課題。
課件演示習(xí)題回憶所學(xué)的酸堿鹽知識(shí)，將各物質(zhì)類別進(jìn)行分類整理。培養(yǎng)學(xué)生從個(gè)別到一般的歸納能力。并組織學(xué)生討論，找出能相互反應(yīng)的并寫(xiě)出方程式，再進(jìn)一步深入拓展歸納整理酸堿鹽之間反應(yīng)規(guī)律?？偨Y(jié)完善置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)的條件。
復(fù)習(xí)常見(jiàn)離子反應(yīng)，利用復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件判斷哪些離子在溶液中不能共存的問(wèn)題，跟進(jìn)組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)鑒別題，應(yīng)用酸堿鹽的化學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)基本知識(shí)點(diǎn)是為了應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)解題的意識(shí)。
讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行自我總結(jié)回顧，不但要弄明白學(xué)到了什么？明白了什么？還有哪些問(wèn)題沒(méi)弄清楚？通過(guò)展示板書(shū)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思回顧,整理歸納，并通過(guò)精選的練習(xí)拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)點(diǎn)和具體題目結(jié)合在一起，將思維的空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探討、自主總結(jié)、自主實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就不會(huì)乏味，而且觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力等多方面都得到提高。 教學(xué)反思本節(jié)課由于探究、討論整理的環(huán)節(jié)偏多，所以課堂節(jié)奏的調(diào)控需要深入思考，需要在課堂上靈活地處理和把握，以便順利完成教學(xué)任務(wù)。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
圓的復(fù)習(xí)課件【篇5】
9以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)內(nèi)容：
9以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)基數(shù)和序數(shù)的理解。
2、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算。
3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，鞏固對(duì)物體和圖形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感知分類和比較的意義。
4、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)放性和靈活性，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)具。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)一：過(guò)橋
活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)過(guò)橋，復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的加減法口算。
活動(dòng)過(guò)程：
口算：用手勢(shì)比出橋上各算式的得數(shù)。
活動(dòng)二：買(mǎi)門(mén)票
活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)說(shuō)出機(jī)器人身上物體的名稱及數(shù)一數(shù)這一活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、說(shuō)出機(jī)器人身上各種物體的名稱。
2、數(shù)出機(jī)器人身上各種物體分別有幾個(gè)。
活動(dòng)三：野生動(dòng)物園
活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)野生動(dòng)物園，讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，進(jìn)一步理解基數(shù)和序數(shù)的含義，掌握左右方位。
活動(dòng)過(guò)程：
1、讓學(xué)生看圖提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、在實(shí)際情境中進(jìn)行基數(shù)和序數(shù)、左右方位的鞏固練習(xí)。
活動(dòng)四：買(mǎi)面包
活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)買(mǎi)面包的`活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用加法解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
活動(dòng)過(guò)程：
1、分小組進(jìn)行買(mǎi)面包活動(dòng)。
2、小組匯報(bào)。
活動(dòng)五：小兔玩游戲
活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真地觀察小兔圖，讓學(xué)生從不同的角度對(duì)小兔進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)過(guò)程：
1、認(rèn)真觀察小兔圖。
2、小組討論，對(duì)小兔進(jìn)行分類。
3、小組匯報(bào)。
4、拓展題：把9只小兔關(guān)在三個(gè)一樣大的房子里，想一想有幾種不同的關(guān)法。
全課總結(jié)。
課外延伸：用學(xué)具盒里的圖形拼一幅美麗的圖畫(huà)。
圓的復(fù)習(xí)課件【篇6】
第四單元：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) ? 單元教學(xué)內(nèi)容： 第四單元（100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)） 單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵： 1、重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。 2、難點(diǎn)：數(shù)100以內(nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難。 3、關(guān)鍵：初步建立數(shù)位的概念，因此教材特別注意講清數(shù)位的意義，使學(xué)生在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫(xiě)法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱、數(shù)位的順序、每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。 2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地和一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，懂得100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 3、了解和掌握個(gè)位、十位的數(shù)位的概念。理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。 4、能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。 ? 單元課時(shí)安排：約6課時(shí) ? ? ? ? ? ? ? NO：1 ? 教學(xué)內(nèi)容： 數(shù)數(shù)，數(shù)的組成 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。 2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 弄清數(shù)的組成 教學(xué)難點(diǎn)： 理解計(jì)數(shù)單位 教學(xué)準(zhǔn)備： 小棒100根、橡皮筋10根、投影片。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)。 1、看投影片回答問(wèn)題： 1個(gè)十和2個(gè)一組成（? ）? 20是（? ）個(gè)十組成的 5個(gè)一和1個(gè)十組成（? ）? （? ）個(gè)十和（? ）個(gè)一組成17 2、投影出示第31頁(yè)圖。 提出問(wèn)題： （1）面上有幾個(gè)小朋友？（4個(gè)） （2）他們?cè)诟墒裁?？（?shù)一共有幾只羊） （3）他們都說(shuō)了些什么？（有的說(shuō)大概有100只，有的說(shuō)比20只多得多……） 教師：他們回答對(duì)嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。 二、新授課。 1、教學(xué)例1。 （1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生動(dòng)手操作）。10個(gè)一是多少？（10個(gè)一是一十）（板書(shū)）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。 教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根） 教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆） （2）排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊） （3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個(gè)一是一百。（板書(shū)） 在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時(shí)，再數(shù)一個(gè)是幾十要停頓強(qiáng)調(diào)。如29后面是30，39后面是40……同時(shí)每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問(wèn)同學(xué)們?cè)趺崔k？（捆成一捆） 教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100） 2、教學(xué)例2。 （1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。 教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出35根小棒，看誰(shuí)拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。（強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九再數(shù)一根是多少）四十二根是幾捆又幾根？ （2）離開(kāi)實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。 教師：誰(shuí)知道八十九數(shù)完數(shù)是多少？九十九數(shù)完數(shù)是多少？學(xué)生回答后，讓全體同學(xué)一起數(shù)，再指名個(gè)別數(shù)。 （3）做課本第33頁(yè)例3上面的“做一做”。 讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。 3、教學(xué)例3。 教師出示3捆又5根小棒問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒） 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的）3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢？（3個(gè)十和5個(gè)一組成35） 三、鞏固練習(xí)。 1、做課本第33頁(yè)例3下面的“做一做”。 首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。獨(dú)立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。 2、（首尾呼應(yīng)）再投影出示第31頁(yè)圖。 提問(wèn)個(gè)別學(xué)生：畫(huà)面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？ 3、兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)號(hào)，再說(shuō)出它的組成。 甲：我是15號(hào)。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。 乙：我是50號(hào)。五十是由5個(gè)十組成的'。 丙：我是32號(hào)。三十二是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。 ? ? ? ? ? NO：2 ? 教學(xué)內(nèi)容： 讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。 2、能正確地讀、寫(xiě)出100以內(nèi)的各數(shù)。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀數(shù)與寫(xiě)數(shù)的方法 教學(xué)難點(diǎn)： 能正確地讀、寫(xiě)出100以內(nèi)的各數(shù) 教學(xué)準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器1個(gè)、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)。 1、數(shù)數(shù)。 （1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100 （2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100 2、看題口答。 （1）（? ）個(gè)一是一十，十里面有（? ）個(gè)一。 （2）（? ）個(gè)十是一百，一百里面有（? ）個(gè)十。 （3）個(gè)十和2個(gè)一組成（? ） （4）十和5個(gè)一組成（? ） （5）75里面有（? ）個(gè)十和（? ）個(gè)一。 3、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。 16、25、50、68． 二、新授。 1、教學(xué)例4。 （1）出示計(jì)數(shù)器。 十 位 個(gè) 位 教師：計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位 ? 叫十位，并在計(jì)數(shù)器分別貼上 ? （2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。 這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝） 學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問(wèn)：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出2捆鉛筆表示2個(gè)十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個(gè)一，在個(gè)位上撥4個(gè)珠子表示。 寫(xiě)數(shù)時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位。十位上是幾，就寫(xiě)幾；個(gè)位是幾，就寫(xiě)幾，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“24”。 讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位數(shù)。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。 2、教學(xué)例5。 （1）第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌同學(xué)聽(tīng)，教師巡視指導(dǎo)。 （2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4個(gè)珠子，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn)：這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě)0”。因此寫(xiě)作：“40”讀作“四十”。 （3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。 教師強(qiáng)調(diào)，寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫(xiě)幾，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就寫(xiě)“0”占位，如30、40、50……個(gè)位都寫(xiě)“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫(xiě)“0”行嗎？為什么？ 3、教學(xué)例6。 （1）出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。 提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？ 教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。 問(wèn)一百該怎么寫(xiě)呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：先在百位上寫(xiě)“1”，十位與個(gè)位上都寫(xiě)“0”這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“100”讀作“一百”。 （2）教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。 4、小結(jié)。 寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數(shù)時(shí)要寫(xiě)“0”占位。 三、鞏固練習(xí)。 1、“做一做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫(xiě)數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。 2、游戲：接通電話（投影出現(xiàn)）。 ? ? ? ? ? ? NO：3 ? 教學(xué)內(nèi)容： 數(shù)的順序和比較大小。 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序 教學(xué)難點(diǎn)： 正確熟練地進(jìn)行比較 教學(xué)準(zhǔn)備： 100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)。 1、讀出下列各數(shù)。 35、76、89、90、96、100 2、老師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫(xiě)數(shù)。 六十九、九十三、八十、三十、一百 3、口答。 （1）一個(gè)兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（? ）。 （2）一個(gè)數(shù)，百位上是1，十位、個(gè)位上都是0,這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（? ）。 二、新授。 1、教學(xué)例7。 （1）按照數(shù)的順序，學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表（已有的數(shù)字用彩色筆寫(xiě)）指定學(xué)生填寫(xiě)。師生共同訂正。 （2）讓學(xué)生回答例7提出的兩個(gè)問(wèn)題。 A、給十位是3的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。 B、你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來(lái)發(fā)現(xiàn)。 從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)。每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 從豎行看：第一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒(méi)寫(xiě)出來(lái)）。 教師提問(wèn)：第4行第8個(gè)數(shù)是多少？55前面一個(gè)數(shù)是多少？ 2、教學(xué)例8。 （1）出示雞蛋圖。 教師問(wèn)：左邊有多少個(gè)雞蛋？右邊有多少個(gè)雞蛋？ 根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：28? 26 教師追問(wèn)：“左右兩邊的雞蛋，哪邊的多？（左邊多）28和26兩個(gè)數(shù)比較，哪個(gè)數(shù)大？” 學(xué)生回答，老師再做說(shuō)明，28和26相比較，28大，26小，我們用“＞”來(lái)表示它們的關(guān)系。（在28和26的中間板書(shū)“＞”學(xué)生讀式子兩遍） （2）出示計(jì)數(shù)器圖。 讓學(xué)生觀察后問(wèn)： “左邊的計(jì)數(shù)器表示多少？右邊的計(jì)數(shù)器表示多少？學(xué)生回答后，老師板書(shū)：39○45，又問(wèn)：“39和45這兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示？”老師在○里填上“＜”大家齊讀式子兩遍。 另一幅圖提問(wèn)個(gè)別學(xué)生誰(shuí)大于誰(shuí)？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 3、做課本第39頁(yè)“做一做”。 先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難學(xué)生可對(duì)照數(shù)目表，做完后集體訂正。 三、練習(xí)。 1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再?gòu)拇蟮叫≈匦屡帕小?35? 60? 71? 90? 19?
圓的復(fù)習(xí)課件【篇7】
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解歐陽(yáng)修的主要經(jīng)歷及其多方面的成就。
2、了解醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多端的自然風(fēng)光，體會(huì)作者娛情山水以排解抑郁的復(fù)雜思想感情和與民同樂(lè)的政治理想。
3、學(xué)習(xí)寫(xiě)景與抒情自然結(jié)合，語(yǔ)言駢散相融，節(jié)奏富于變化的寫(xiě)法。
教學(xué)設(shè)想：
1、對(duì)文章字詞的學(xué)習(xí)， 用自主參與教學(xué)法，充分利用課內(nèi)時(shí)間，學(xué)生進(jìn)行閱讀思考，教師解疑釋難，減少講解和分析。
2、通過(guò)示范朗誦、自讀和齊讀等環(huán)節(jié)掌握也和而字的語(yǔ)氣，了解本文語(yǔ)言駢散相融，節(jié)奏富于變化的寫(xiě)法。
3、通過(guò)線條串聯(lián)法理清文章脈絡(luò)、理解文章的主旨，從而背誦全文。
教師：同學(xué)們，我說(shuō)一個(gè)古代的年號(hào)，看看你們能聯(lián)想起哪一宗歷史事件。
教師：非常正確。實(shí)際上，這次改革，受貶謫的不止滕子京一個(gè)人，范仲淹本人在慶歷五年也被貶知鄧州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修也在同一年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年，也就是慶歷六年，寫(xiě)下了《岳陽(yáng)樓記》，寄托了自己先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)政治理想;同一年，歐陽(yáng)修也在滁州寫(xiě)下了千古名篇《醉翁亭記》。
記是古文中一種以記敘和描寫(xiě)為主要表達(dá)方式的體裁，多用來(lái)描寫(xiě)作者的旅行見(jiàn)聞。它的取材范圍極廣，可以描繪名山大川的秀麗瑰奇，可以記錄風(fēng)土人情的詭異阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以記下一國(guó)的重大事件，并表達(dá)作者的思想感情。類似的文章有：《岳陽(yáng)樓記》、《小石潭記》、《始得西山宴游記》、《滿井游記》、《桃花源記》等;類似的古文文體還有：銘(《陋室銘》)和說(shuō)(《馬說(shuō)》、《愛(ài)蓮說(shuō)》)。
歐陽(yáng)修是北宋著名的文學(xué)家，史學(xué)家字永叔，號(hào)醉翁、六一居士，吉州吉水(今屬江西)人。
他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫(huà)地教他識(shí)字讀書(shū)。后來(lái)他考取進(jìn)土，在朝廷作官，位居參知政事(副宰相)，官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官，歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利害，憤然上書(shū)斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣，他因此也遭到貶謫?！蹲砦掏び洝肪褪撬毁H
到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時(shí)寫(xiě)的。
歐陽(yáng)修在歷史上以獎(jiǎng)掖后進(jìn)著稱。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文學(xué)家蘇詢、蘇軾、蘇轍、曾鞏，還有王安石等人都出自他門(mén)下，得到過(guò)他的栽培。
歐陽(yáng)修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易曉暢，委婉多姿，自成風(fēng)格，在北宋以至后來(lái)的文壇上產(chǎn)生過(guò)很大的影響。我們通過(guò)《醉翁亭記》，對(duì)歐文的風(fēng)貌也可窺見(jiàn)一斑。歐陽(yáng)修不僅以散文著稱，他的詩(shī)詞、文評(píng)也有很高的成就。
歐陽(yáng)修還是著名的史學(xué)家。二十四史中有兩部是他編撰的，即《新五代史》、《新唐書(shū)》。
歐陽(yáng)修稱得上是位飽學(xué)之土。他一生對(duì)我國(guó)的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻(xiàn)。
1、教師范讀文章，學(xué)生標(biāo)示生僻字的讀音和句子的停頓。
2、學(xué)生齊讀一遍文章。
四、學(xué)生分四人小組疏通文字障礙(提醒學(xué)生利用課下注解和古漢語(yǔ)字典等工具書(shū))。
2、需重點(diǎn)掌握的句子。
①環(huán)滁皆山也。
②峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。
③醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。
④若夫日出……山間之朝暮也。
⑤野芳發(fā)而幽香……山間之四時(shí)也。
⑥四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。
⑦至于負(fù)者……往來(lái)而不絕者。
一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修的名篇《醉翁亭記》。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了作者的情況和這篇文章的寫(xiě)作背景，并且疏通了字詞障礙。這節(jié)課我們要在此基礎(chǔ)上有感情的朗誦全文并且理解文章的寫(xiě)法和主旨。
二、播放《醉翁亭記》的朗誦錄像，學(xué)生注意欣賞和模仿。
三、學(xué)生分段朗讀。
1、學(xué)生齊聲朗讀文章的第一和第二段(教師事先標(biāo)明朗讀的節(jié)奏和生僻字的讀音)。
2、教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)學(xué)生齊聲朗讀的情況，并提出新的要求：請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗讀第三和第四段(難度加大，沒(méi)有標(biāo)明節(jié)奏和生僻字的讀音)。
3、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生單獨(dú)朗讀的情況之后全班齊聲朗讀第三和第四段。
四、師生共同探討文章的寫(xiě)法(線條串聯(lián)法)。
1、通過(guò)剛才的反復(fù)朗讀，我們對(duì)文章的'內(nèi)容又有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。大家能不能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容呢?
明確：醉翁亭的地理環(huán)境和得名的原因、山間朝暮四時(shí)的景色、眾人出游的情況、醉罷晚歸的情景。
2、如果每一部分都與醉翁亭掛上鉤的話，可以歸納為：點(diǎn)出亭亭外景亭中宴離亭歸(此處為教師專門(mén)做出的范例)
3、那么我們能不能讓每一部分都含有醉字呢?
4、如果要求大家每一部分都用含有樂(lè)字的短語(yǔ)來(lái)歸納，該怎樣歸納呢?
5、能不能每一部分都含有醉翁和樂(lè)呢?
教師小結(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)我們通過(guò)線條的串聯(lián)理清了文章的層次，不難發(fā)現(xiàn)貫穿全文的線索是醉和樂(lè)字。而醉和樂(lè)是統(tǒng)一的，醉是表面現(xiàn)象，樂(lè)是實(shí)質(zhì)，寫(xiě)醉正是為了寫(xiě)樂(lè)。那么作者想通過(guò)這種寫(xiě)法表達(dá)什么樣的主旨呢?
五、師生共同探討文章的主旨。
1、請(qǐng)大家通過(guò)以上分析，結(jié)合本文的寫(xiě)作背景，兩人小組討論一下：作者寫(xiě)這篇文章的主旨究竟是什么?
①作者自號(hào)醉翁。醉不只指酒醉，更指陶醉”。實(shí)際上是借寄情山水來(lái)排遣內(nèi)心抑郁的心情。
②在寫(xiě)太守宴之前先寫(xiě)滁人游，是為了表現(xiàn)與民同樂(lè)的旨趣。作者被貶到滁州，由于自己的努力，滁州變得政通人和，百?gòu)U俱興，滁州人寄情山水之中，作者自然感到欣慰。
③太守之樂(lè)其樂(lè)乃是點(diǎn)睛之筆，作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的情感，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂(lè)，也包含看到自己政績(jī)，政通人和的欣慰。
2、知識(shí)拓展：文章告訴我們，作者此時(shí)的身份為滁州太守，他怎么能不務(wù)政事而整天游樂(lè)呢?
明確：作者雖然被貶謫，但并沒(méi)有消沈，而是通過(guò)自己的努力使得滁州政通人和(滁人游、溪深魚(yú)肥、山肴野蔌)，是一種盡責(zé)之樂(lè)。
梁?jiǎn)⒊罕M責(zé)最樂(lè);盡得大的責(zé)任，便得大快樂(lè);盡得小的責(zé)任，便得小快樂(lè)。>
無(wú)官一身輕(盡了責(zé)任后的最大放松)。(黨的十六大結(jié)束后接受記者采訪時(shí)說(shuō))
六、布置學(xué)生綜合全文的內(nèi)容設(shè)計(jì)文章的板書(shū)。
七、在設(shè)計(jì)板書(shū)的基礎(chǔ)上理解性背誦全文。
圓的復(fù)習(xí)課件【篇8】
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe、特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue及四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。
3．能用音節(jié)組詞說(shuō)話，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：聲母和ieüe相拼的音節(jié)作為重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．單韻母卡片、ai eiao ui iu的卡片、yuyi的卡片。
2．和課文配套的情景圖。
3．畫(huà)有四線三格的黑板一塊。
4．錄音機(jī)一只，語(yǔ)境歌的錄音磁帶。
1．唱讀單韻母兒歌。
2．認(rèn)讀復(fù)韻母：ai eiao uiiu（學(xué)生讀后問(wèn)，剛才這些復(fù)韻母，你還記得它們的發(fā)音方法嗎？）
1．引導(dǎo)看語(yǔ)境圖。
談話：前不久，我們剛過(guò)了一個(gè)愉快的中秋佳節(jié)?？?，老師這里一幅圖畫(huà)的就是中秋節(jié)的夜晚（出示：圖、ie ）。
2．聽(tīng)語(yǔ)境歌。
老師讀，學(xué)生欣賞：中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽(tīng)。學(xué)生朗讀一遍。
3．揭示目標(biāo)：圖上的復(fù)韻母就是漢語(yǔ)拼音12課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要兩節(jié)課才學(xué)完。
⑴教師范讀，學(xué)生看口型變化。
⑵學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)音方法。
⑶教師再次范讀。
⑷學(xué)生用這種方法在小組里練習(xí)發(fā)音。
⑴出示ie的四聲。
⑵學(xué)生在小組里練習(xí)。
1．談話：復(fù)韻母ie 很喜歡和聲母交朋友，當(dāng)它和聲母j、q、x碰在一起時(shí)，你會(huì)讀嗎？（出示j-ie-jieq-ie-qie x-ie-xie）⑴學(xué)生在小組里練習(xí)拼讀。
⑵指名做小老師領(lǐng)讀。
⑶老師讀聲母和韻母，學(xué)生讀音節(jié)。
2．談話：老師這里還有很多音節(jié)，請(qǐng)大家靜下心來(lái)仔細(xì)看，并把它們暗暗地拼在心里。
⑴老師一張一張翻卡片，學(xué)生暗拼。（bie pie mie die tie nie lie）。⑵學(xué)生在小組里練習(xí)拼讀。⑶聽(tīng)音取卡片。⑷做猜字游戲。
⑴指名認(rèn)讀。齊讀。
⑴指名認(rèn)讀。男女生讀。
⑵師：今天小朋友帶來(lái)了橡皮泥，我們一起來(lái)捏一捏，邊捏邊跟著老師讀：nie ,捏橡皮泥的nie 。
⑶學(xué)生捏橡皮泥。
⑷進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
（師：你捏了什么？生：我捏了______。師：他捏了什么？你覺(jué)得怎么樣？生：他捏了______。我覺(jué)得______。師：這個(gè)是誰(shuí)捏的？你覺(jué)得怎樣？生：這個(gè)蘋(píng)果是他捏的。我認(rèn)為_(kāi)_____。）
5．談話：你們的小手真巧，你們的小嘴真會(huì)說(shuō)，下次勞動(dòng)課上我們?cè)賮?lái)開(kāi)展捏橡皮泥比賽，教學(xué)反思《韻母ie 、üe、特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue及四聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思》。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。（出示：布鞋的音節(jié)及圖）
⑴學(xué)生練習(xí)讀音節(jié)。
⑵指名先讀x-ié-xié,再讀bù xié.
⑶會(huì)讀的自己站起來(lái)讀。齊讀。
⑷指導(dǎo)用bùxié練習(xí)說(shuō)話。
6．小結(jié)：剛才小朋友一起努力學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ie 以及ie和聲母的拼讀。最棒的是還會(huì)給音節(jié)組詞、說(shuō)話。下面老師給大家講一個(gè)有趣的拼音故事，想聽(tīng)趕快坐端正。
（老師講述：在秋高氣爽的一天早上，復(fù)韻母ie 到公園散步。走著走著，它累了就在一張長(zhǎng)椅子上休息。這時(shí)，它的好朋友大y來(lái)了，有禮貌的小i忙把座位讓給了大y，這樣復(fù)韻母ie就成了整體認(rèn)讀音節(jié)ye。）
⑴齊讀ye。
⑵出示ye的四聲，學(xué)生認(rèn)讀。
⑶給ye的四聲組詞。（隨機(jī)出示：椰子圖及音節(jié)；野兔圖及音節(jié)；樹(shù)葉圖及音節(jié)。）
2．讀句子：xiǎo lì lizài xiě zì。
這節(jié)課上，小朋友學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ie 和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋，熱烈發(fā)言，學(xué)得真棒！下面我們學(xué)習(xí)最后一個(gè)本領(lǐng)，正確書(shū)寫(xiě)復(fù)韻母ie 和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
1．完成《小狀元》第一題中的ie 與ye的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)反思：
我在教學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie üe、特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue及四聲中，學(xué)生都掌握得很好，我分幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖——讀準(zhǔn)音（指導(dǎo)發(fā)準(zhǔn)音，并注意發(fā)音部位和嘴型）——識(shí)記形——學(xué)會(huì)運(yùn)用（拼讀教學(xué)），先讓學(xué)生觀察后按一定的順序介紹圖中的內(nèi)容。結(jié)合看圖練習(xí)說(shuō)話，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“ie、üe、er”的讀音。 “讀準(zhǔn)音，ie和 üe在發(fā)音較短，e響亮而長(zhǎng)，老師先示范，學(xué)生跟著模仿，反復(fù)練習(xí)發(fā)音。
在卷舌音er的發(fā)音，用“耳”引入借助伸手平，四指上翹，表示卷舌的手勢(shì)，幫助學(xué)生正確發(fā)音，在練習(xí)發(fā)音時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察老師的口形，要求把舌頭卷起來(lái)，兩個(gè)音一起發(fā)出來(lái)，另外還可以借助er的有關(guān)詞語(yǔ)（兒童）、（耳朵）、（一二一），并告訴學(xué)生er是特殊韻母，只能單獨(dú)做音節(jié)，不能和聲母相拼，它的用法很特別，所以我們把它叫作“特殊復(fù)韻母。”識(shí)記字形：重點(diǎn)區(qū)分ie和ei的字形，我借助i和e兩個(gè)單韻母的卡片，不斷交換位置讓學(xué)生認(rèn)讀，區(qū)分兩個(gè)復(fù)韻母的字形。提醒學(xué)生注意借助讀音分清字形，只要把復(fù)韻母的第一個(gè)讀音讀準(zhǔn)，就可以很容易把這兩個(gè)形近復(fù)韻母區(qū)分開(kāi)來(lái)。
在整體認(rèn)讀音節(jié)ye和 yue的教學(xué)時(shí)：先對(duì)比復(fù)習(xí)單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)i—yi、ü—yu，并提示學(xué)生i和ü不能自成音節(jié)，需要y來(lái)幫忙，然后借助熟字“月、樂(lè)”和韻母ie、üe引出整體音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)與復(fù)韻母的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，注意區(qū)別比較，ie和ye的讀音相同，ie是韻母，需要和聲母相拼才能夠組成音節(jié)；ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，由y和üe組成，兩個(gè)成音節(jié)的時(shí)候，ü上兩點(diǎn)要省略。利用“字形變換歌”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會(huì)復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的不同。
在拼讀教學(xué)時(shí)：先復(fù)習(xí)拼讀方法。放手讓學(xué)生自主拼讀，但j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)一定要省略。但老師不用自己說(shuō)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn): j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)一定要省略，可以同桌互相讀、指名讀、開(kāi)火車讀像玩游戲的形式進(jìn)行朗讀。通過(guò)這樣教學(xué)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握得較快，教學(xué)的效果很好。
圓的復(fù)習(xí)課件【篇9】
教學(xué)內(nèi)容：
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)115頁(yè)第一、二個(gè)紅點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)回顧曾經(jīng)運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問(wèn)題的過(guò)程，從策略的角度進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用價(jià)值。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略分析問(wèn)題，靈活確定解決問(wèn)題的思路，并能根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)確定具體的轉(zhuǎn)化方法，從而有效地解決問(wèn)題。
3、進(jìn)一步積累運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，主動(dòng)克服在解決問(wèn)題中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)。
4、通過(guò)整理和練習(xí)，養(yǎng)成樂(lè)于思考、善于質(zhì)疑的良好習(xí)慣，體會(huì)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
感受“轉(zhuǎn)化”策略的價(jià)值，會(huì)用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題回顧，再現(xiàn)新知。
1、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入：教師放映曹沖稱象的故事。
2、談話：看了這個(gè)故事，你受到了哪些啟發(fā)呢？學(xué)生自由交流感受。
教師適時(shí)小結(jié)：曹沖能將復(fù)雜的事情與簡(jiǎn)單的事情相轉(zhuǎn)化，從而巧妙的解決了問(wèn)題。轉(zhuǎn)化也是一種重要的解決問(wèn)題的策略。今天這堂課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)用轉(zhuǎn)化的策略來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】
以學(xué)生比較熟悉、感興趣的動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入新課，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又利于充分地利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)。
3、多媒體出示
⑴學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算并思考。
⑵小組內(nèi)交流。
⑶師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
①小數(shù)乘法可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算。
②小數(shù)除法可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來(lái)計(jì)算。
③異分母分?jǐn)?shù)加法可以轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)加法來(lái)計(jì)算。
④分?jǐn)?shù)除法可以轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法來(lái)計(jì)算。
⑤發(fā)現(xiàn)：計(jì)算時(shí)經(jīng)常用到轉(zhuǎn)化的方法。
4、質(zhì)疑：在我們的日常生活和學(xué)習(xí)中，經(jīng)常用到轉(zhuǎn)化的策略，請(qǐng)同學(xué)們想一想，除了以上所說(shuō)，還有哪些知識(shí)也用到了轉(zhuǎn)化的方法？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：
①平面圖形：
②立體圖形：
③兩位數(shù)加兩位數(shù)口算:
④解比例的問(wèn)題:
⑤求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少：
小結(jié)：其實(shí)象這樣運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略來(lái)解決問(wèn)題的情況還有很多，轉(zhuǎn)化”的策略在我們的學(xué)習(xí)、生活中很常見(jiàn)，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活、工作中應(yīng)積極使用“轉(zhuǎn)化”策略解決實(shí)際問(wèn)題。下面請(qǐng)同學(xué)們想一想：這些運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決問(wèn)題的過(guò)程有什么共同點(diǎn)？
（學(xué)生先自行討論，再進(jìn)行交流）
預(yù)設(shè)：把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成熟悉的或者已經(jīng)解決過(guò)的舊知識(shí),使問(wèn)題更加容易解決。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)喚醒學(xué)生的“解決問(wèn)題策略”的已有經(jīng)驗(yàn)，引入“轉(zhuǎn)化”策略的學(xué)習(xí)，做好教學(xué)的銜接與遷移，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作學(xué)習(xí)等形式引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)彼此幫助，共同完成“轉(zhuǎn)化”策略的探究，師生進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識(shí)聯(lián)系，體會(huì)“轉(zhuǎn)化”策略的廣泛應(yīng)用，形成積極應(yīng)用策略的情感。
5、教師多媒體展示平面圖形、立體圖形的轉(zhuǎn)化過(guò)程。
二、分層練習(xí)，鞏固提高。
看來(lái)同學(xué)們對(duì)于轉(zhuǎn)化的知識(shí)掌握的不錯(cuò)，趕快來(lái)檢驗(yàn)一下吧：
（一）基本練習(xí)，鞏固新知。
1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快：
(1)1.25÷1/8(2)16－2.54－7.46
(3)9÷0.25(4)(5l×11×l9)÷(57×77×17)
學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流怎樣算比較快。
2、用分?jǐn)?shù)表示涂色部分
友情提示：
此題在于培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化意識(shí)，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)轉(zhuǎn)化方法的重要性，因此重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)轉(zhuǎn)化過(guò)程。
3、你能用最快的方法寫(xiě)出它們的結(jié)果嗎？
友情提示：
此題既考查學(xué)生把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的能力，又考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
（二）綜合練習(xí)，應(yīng)用新知
看來(lái)剛才這幾道題難不倒同學(xué)們，下面老師期待你們更精彩的表現(xiàn)。
1、計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng);
友情提示：
把曲線轉(zhuǎn)化成線段來(lái)進(jìn)行測(cè)量周長(zhǎng)。
2.求出下面圖形的內(nèi)角和。
友情提示：把三角形的三個(gè)內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為一個(gè)平角。
3、質(zhì)疑：對(duì)于轉(zhuǎn)化這一策略，現(xiàn)在你有什么樣的體會(huì)?
預(yù)設(shè)：運(yùn)用轉(zhuǎn)化這一策略可以將較復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單。
(板書(shū)：復(fù)雜+簡(jiǎn)單)
（三）拓展練習(xí)，發(fā)展新知。
你們剛才的表現(xiàn)真是棒極了！繼續(xù)發(fā)揮你們的集體智慧，老師相信你們會(huì)有更多的收獲！
計(jì)算1/2+1/4+1/3+1/16，你發(fā)現(xiàn)了什么？
友情提示：先讓學(xué)生試算，然后出示圖片。
質(zhì)疑：你能運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略來(lái)解決這一問(wèn)題嗎?
引導(dǎo)學(xué)生交流算法，明確把加法計(jì)算轉(zhuǎn)化為減法計(jì)算的過(guò)程。
圓的復(fù)習(xí)課件【篇10】
定語(yǔ)從句，一個(gè)簡(jiǎn)單句跟在一名詞或代詞后（先行詞）進(jìn)行修飾限定，就叫做定語(yǔ)從句。
（1）語(yǔ)言目標(biāo)：能用定語(yǔ)從句較自如地描述及談?wù)撊撕臀铩Ｔ诨顒?dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，想象和創(chuàng)造力。
（2）情感目標(biāo)：促進(jìn)同學(xué)間積極合作交流，發(fā)展同學(xué)間的友誼 。
2．教學(xué)方法：多媒體的運(yùn)用能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，學(xué)生也很感興趣，極大地鼓動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的.積極性，而且呈現(xiàn)在課堂上能使教學(xué)更生活化，也更直觀和具體。
以學(xué)生為主體，用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)幫助學(xué)生理解、歸納、總結(jié)、討論等方式學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句，由于本節(jié)課是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句，要達(dá)到讓學(xué)生初步掌握定語(yǔ)從句這一目的。
定語(yǔ)從句，起形容詞的作用，在句中常用來(lái)修飾名詞或代詞。被修飾的詞稱為先行詞,引導(dǎo)定語(yǔ)從句的詞稱為關(guān)系詞, 關(guān)系詞的作用一是放在先行詞與定語(yǔ)從句中間起引導(dǎo)作用;二是在意義上代替先行詞,并在從句中充當(dāng)一個(gè)成分。其中關(guān)系代詞：who, whom, whose, which, that, as；關(guān)系副詞：when, where, why。
eg. She is the girl who sings best of all.
The pen which my uncle gave me is missing.
He lives in a house whose windows face south.
The factory where my father works is in the east of the city.
Perhaps the day will come when people will be able to breathe clean air in cities.
eg. He is a man（ ） never leaves today’s work till tomorrow.
The boy ( ) is standing there is my cousin.
2. 先行詞是人，作賓語(yǔ)，關(guān)系代詞用 whom, who, that,
eg. Here is the man ( ) you’ve been expecting to meet.
The man ( ) you met yesterday is Mr. Smith.
eg . The train （ ） has just left is for Guangzhou.
Children like to read books ( ) have wonderful pictures.
4. 先行詞是物，作賓語(yǔ)，關(guān)系代詞用which, that,或省略
eg. The book ( ) you borrowed yesterday is really interesting.
The pen ( ) my uncle gave me is missing.
eg. He is the professor ( ) name was Jackson.
China, （ ） population is the largest in the world, is developing very fast.
1.先行詞是表示時(shí)間的名詞，在定從中作時(shí)間狀語(yǔ)，關(guān)系代詞用when
eg. I can’t remember the date ( ) he went abroad.
I’ll never forget the day ( ) I joined the army.
2.先行詞是表示地點(diǎn)的名詞，在定從中作地點(diǎn)狀語(yǔ)，關(guān)系代詞用where; 其中注意表示抽象概念的地點(diǎn)名詞，如，situation、stage、degree、point等表示方面或程度時(shí)，也需用where
eg. This is the village （ ） Uncle Wang once lived.
They have reached the point ( ) they have to separate with each other.
He’s got himself into a dangerous situation ( ) he is likely to lose control over the plane.
3. 先行詞是reason，在定從中作原因狀語(yǔ)，關(guān)系代詞用why
eg. I don’t know the reason ( ) he was late.
None of us know the reason ( ) Tom was absent from the meeting.
4.引導(dǎo)定語(yǔ)從句的關(guān)系副詞也可以用“適當(dāng)介詞 + which”來(lái)代替。
eg. October 1, 1949 was the day when （ = ） the People’s Republic of China was founded.
This is the factory where（= ） we worked a year ago.
I don’t believe the reason why (= ) he was late for school.
Ⅳ. 關(guān)系代詞that & which的區(qū)別:
① 先行詞為all, everything, anything, nothing, little, much等不定代詞時(shí)。
eg. There is nothing ( ) can prevent him from doing it.
② 先行詞被any, only, few, no, very, little 等修飾時(shí)。
eg. This is the very book ( ) I’m looking for.
③ 先行詞被形容詞最高級(jí)或序數(shù)詞修飾時(shí)。
eg. The first place ( ) they visited in Guilin was Elephant Trunk Hill.
This is the best film ( ) I have ever seen.
④ 先行詞既有人又有物時(shí)。
eg. He talked about things and persons ( ) they remembered in the school.
⑤ 先行詞被the only, the very修飾時(shí)。
eg. Mr. Smith is the only foreigner ( ) he knows.
⑥ 句中已有who或which,為了避免重復(fù)時(shí)。
eg. Who is the man ( ) is standing beside Tom?
eg. He had failed in the maths exam , ( ) made his father very angry.
② 介詞 + 關(guān)系代詞。
eg. This is the room in（ ） my father lived last year.
Ⅴ. as引導(dǎo)定語(yǔ)從句時(shí)的用法(as 相當(dāng)于that & which)
① as引導(dǎo)限制性定語(yǔ)從句通常用于the same … as, such … as結(jié)構(gòu)中。
eg. This is the same book ( ) I lent you.
Such machines ( ) are used in our workshop are made in China.
② as引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句既可放在主句之前，也可放在主句之后，位置靈活，用來(lái)修飾整個(gè)句子。通常用下列句型：as is known to all, as is said, as is reported, as is announced, as we all know, as I expect 等。
eg. ( ) I expected, he got the first place again in this mid-term examination.
Taiwan, ( ) we all know, belongs to China.
Ⅵ. 限制性定語(yǔ)從句和非限制性定語(yǔ)從句的主要區(qū)別:
限制性定語(yǔ)從句: 一般緊跟在先行詞后面,不用逗號(hào)把從句與先行詞分隔開(kāi)來(lái)。使先行詞的意思十分明確,成為特定的人或物,是句子中不可缺少的成分,少了它句子就會(huì)失去意義不能成立,或意思不清楚,不能說(shuō)明問(wèn)題。通常譯為定語(yǔ)。
非限制性定語(yǔ)從句: 通常由逗號(hào)與句子其他成分隔開(kāi)。只是對(duì)先行詞作進(jìn)一步的說(shuō)明,沒(méi)有它句子仍能成立,意思仍很清楚。通常譯為并列的句子。
eg. I was the only person in our office （ ） was invited.（去掉定語(yǔ)從句，意思就不完整）
Tom’s father, （ ） is over sixty, still works hard day and night.（整個(gè)句子可分成兩句來(lái)翻譯）
即先行詞與關(guān)系代詞、副詞之間被介詞短語(yǔ)，同位語(yǔ)，謂語(yǔ)等分隔開(kāi)來(lái)。
此種定語(yǔ)從句，在選擇關(guān)系詞時(shí)，要注意找準(zhǔn)先行詞。
eg. There is an expression in his eyes （ ）I can’t understand.
I was the only person in my office ( ) was invited to the important ball.
I suggest you choose someone I think ( ) is very kind and friendly.
課后反思：
提倡任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，是為了讓學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，通過(guò)感知，體驗(yàn)，實(shí)踐，參與合作等方式，力求最大限度地把語(yǔ)言能力的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)預(yù)定的任務(wù)目標(biāo)并感受成功。我在這堂課的設(shè)計(jì)里要求自己新穎別致，突出故事的完整性，要有一氣呵成的感覺(jué)，重點(diǎn)落實(shí)，定語(yǔ)從句自始至終貫穿每個(gè)環(huán)節(jié)，活而不亂，生動(dòng)有趣，貼近生活，氣氛活躍。能發(fā)揮學(xué)生們的主體互動(dòng)性和能動(dòng)性，在完成任務(wù)的過(guò)程中能積極參與。課后感覺(jué)任務(wù)型教學(xué)有所體現(xiàn)，學(xué)生們積極性高，參與面廣，訓(xùn)練量較大，能初步運(yùn)用定語(yǔ)從句。
但在教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到：有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)太差，雖在課堂中他們也積極參與，但有時(shí)很盲目，甚至不知道老師和同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行什么內(nèi)容，從他們的目光和神態(tài)中，我了解到他們對(duì)知識(shí)的渴求，我暗自告訴自己，一定要幫助他們，這很難，但一定要堅(jiān)持，決不放棄。
圓的復(fù)習(xí)課件【篇11】
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行小數(shù)除法的計(jì)算。
2、會(huì)用“四舍五入”取商的近似值。
3、會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，正確采用“進(jìn)一法”和“去尾法”取近似數(shù)。
4、培養(yǎng)學(xué)生分類學(xué)習(xí)和分析綜合的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：知識(shí)的歸類與整理，知識(shí)的綜合運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、整理本單元學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容
四人為小組交流上節(jié)課的作業(yè)：第二單元知識(shí)整理
全班交流。根據(jù)學(xué)生回答，出示知識(shí)圖。
二、分類練習(xí)
1、復(fù)習(xí)小數(shù)除的計(jì)算方法。
（1）觀察兩列算式，有什么異同點(diǎn)？
43.5÷2928.6÷1.1
18.9÷2720.04÷0.24
1.35÷153.6÷1.08
（2）獨(dú)立完成，做完后想一想你是怎么想？
（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么做的，要注意什么。
（4）總結(jié)：①小數(shù)除法中，都是將除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來(lái)計(jì)算。商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。②在計(jì)算過(guò)程中要做到：看清除數(shù)有幾位小數(shù)需要擴(kuò)大幾倍，被除數(shù)也要擴(kuò)大相同的倍數(shù)，位數(shù)不夠，用0補(bǔ)足。
2、復(fù)習(xí)循環(huán)小數(shù)。
（1）觀察最后一題的商，你發(fā)現(xiàn)了什么？
除了循環(huán)小數(shù)，我們還學(xué)了哪幾種小數(shù)？怎么樣的小數(shù)是有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)和循環(huán)小數(shù)?你能舉個(gè)例子嗎？
（2）算一算，這些版式的商分別是什么小數(shù)？如果是循環(huán)小數(shù)，請(qǐng)用簡(jiǎn)便記法表示。
5.7÷97÷86.64÷3.3
（3）把下列循環(huán)小數(shù)用簡(jiǎn)便記法表示，再按要求取近似值。
1.02929…＝（）≈（）0.018383…＝（）≈（）
0.33333…＝（）≈（）9.675675…＝（）≈（）
3、復(fù)習(xí)用計(jì)算器求商和探索規(guī)律。
（1）用計(jì)算器計(jì)算：
48÷2.37.09÷0.52（保留一位小數(shù)）
1.3÷0.036.509÷0.27（精確到0.01）
45.5÷3826.37÷3.1（精確到千分位）
（2）用計(jì)算器探索規(guī)律：
24÷8=
2244÷68=
222444÷668=
22224444÷6668=
（）÷（）=（）
說(shuō)說(shuō)找到了什么規(guī)律。
4、復(fù)習(xí)用小數(shù)除法解決問(wèn)題。
（1）書(shū)36頁(yè)第2題。
（2）練習(xí)七第4題。
先讀題，獨(dú)立解題。
全班匯報(bào)流，說(shuō)一說(shuō)每一步表示什么意思。
5、拓展：練習(xí)七第6題。
三、課堂小結(jié)。
通過(guò)復(fù)習(xí)，我們不僅可以把所學(xué)知識(shí)通過(guò)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系結(jié)合起來(lái)，達(dá)到熟練掌握的目的，而且可以獲得溫故知新的效果。
圓的復(fù)習(xí)課件【篇12】
復(fù)習(xí)是一個(gè)十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)課的深度、廣度和容量是新授課教學(xué)所難以達(dá)到的，它不僅僅是幫助學(xué)生整理知識(shí)、形成知識(shí)系統(tǒng)的過(guò)程，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提高實(shí)踐能力的好機(jī)會(huì)。以往的復(fù)習(xí)課，我很注重知識(shí)點(diǎn)的串講和知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是習(xí)慣于做筆記，沒(méi)有真正理解，所以復(fù)習(xí)效果不盡人意，更談不上思維的創(chuàng)新和能力的提高。我想只要改變這種以老師為主的復(fù)習(xí)方法，將思維的空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探討、自主總結(jié)、自主實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就不會(huì)乏味，而且觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力等多方面都得到提高。
本課學(xué)習(xí)目標(biāo)是復(fù)習(xí)酸、堿、鹽的性質(zhì)，以及由性質(zhì)引出來(lái)的酸、堿、鹽的區(qū)別方法。
課前我做了大量準(zhǔn)備工作，精心挑選了4組物質(zhì)：
將每組物質(zhì)在區(qū)別時(shí)可能涉及的物質(zhì)名稱和儀器列出名單，交給實(shí)驗(yàn)老師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用具。我想通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，設(shè)置巧妙的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，達(dá)到低起點(diǎn)、高要求的復(fù)習(xí)設(shè)想。
課堂上，我將事先設(shè)計(jì)的4組物質(zhì)寫(xiě)在黑板上，問(wèn)：“4組物質(zhì)在類別上有什么共同點(diǎn)？”同學(xué)們都回答：“分別是酸、堿、鹽的溶液?！蔽艺f(shuō)：“你們能將它們區(qū)別出來(lái)嗎？”學(xué)生開(kāi)始分組討論。
有的組的同學(xué)拿出小紙條將區(qū)別的試劑羅列出來(lái)，有的組的同學(xué)翻出酸、堿、鹽的溶解性表一一核實(shí)，有的組的同學(xué)時(shí)而大聲分辯各抒己見(jiàn)，有的組的同學(xué)則各自思考……
當(dāng)同學(xué)們討論結(jié)束后，我讓同學(xué)說(shuō)出他們的方案：
a組的方案有：（1）CO2、Fe（2）CaCO3、CuSO4（3）BaCl2、CuSO4（4）Na2CO3（5）BaCl2、FeCl3（6）Fe、石蕊溶液（7）Mg(OH)2（8）Ba(OH)2（9）CO2、Ca(OH)2（10）CO2、BaCl2
b組的方案有：（1）看顏色、Na2CO3（2）CuSO4（3）Fe（4）測(cè)pH值（5）看顏色、FeCl3（6）看顏色、NH4NO3 （7）Ca(OH)2（8）大理石、看顏色或CO2（9）敞口放置，看質(zhì)量變化（10）組內(nèi)的物質(zhì)反應(yīng)
c組的方案有：（1）HCl、石蕊溶液（2）H2SO4、石蕊溶液、CO2（3）用組內(nèi)物質(zhì)兩兩反應(yīng)（4）Na2CO3（5）大理石、酚酞溶液、H2SO4 （6）CO2、酚酞溶液（7）CO2、石蕊溶液（8）HCl、CO2（9）HCl、酚酞溶液（10）組內(nèi)的物質(zhì)反應(yīng)
d組的方案有：（1）CuSO4、Ca(OH)2或 Ba(OH)2（2）Fe、BaCl2（3）Na2CO3、BaCl2（4）石蕊溶液（5）AgNO3、酚酞溶液（6）CuO、酚酞溶液（7）BaCl2、石蕊溶液（8）Na2CO3、CuSO4 （9）NH4NO3、BaCl2（10）BaCl2、AgNO3
我將同學(xué)們的方案寫(xiě)在黑板上，不加評(píng)論。只是說(shuō)：“這些方案的`對(duì)與否，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手檢驗(yàn)一下?！蓖瑢W(xué)們開(kāi)始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
創(chuàng)設(shè)情景，再次探究，先動(dòng)腦，再動(dòng)手。有的同學(xué)邊做實(shí)驗(yàn)，邊發(fā)感慨：“這個(gè)方案簡(jiǎn)單，這個(gè)方案操作復(fù)雜，這個(gè)方案很妙，我沒(méi)有想到……”也有的同學(xué)通過(guò)做實(shí)驗(yàn)對(duì)黑板上的方案提出了不同看法：例如a組中的（7）；d組中的（5）……對(duì)于同學(xué)們提出的看法，我讓他們說(shuō)出理由，并再次質(zhì)疑：“如何加以改正呢？”有了前面的討論和實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們很快說(shuō)出了正確的方案。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我指著黑板上的方案，問(wèn)：“每組的方案很多，大家能不能從諸方案中找出一個(gè)最佳方案？”學(xué)生本以為做完實(shí)驗(yàn)后就萬(wàn)事大吉，思維陷入一種停滯階段。
再設(shè)置一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生的思維掀起一個(gè)高潮。當(dāng)出現(xiàn)一個(gè)新的問(wèn)題后，他們馬上活躍起來(lái)，紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)，指出別人的不足，課堂辯論氣氛熱烈，一個(gè)好的方案引起全班鼓掌喝彩，一個(gè)繁復(fù)的方案讓同學(xué)們修理得一目了然。
已經(jīng)下課了，同學(xué)們的情緒仍然很興奮，于是把書(shū)寫(xiě)有關(guān)的化學(xué)方程式當(dāng)成自主課后作業(yè)。本節(jié)課表面上沒(méi)有復(fù)習(xí)羅列酸、堿、鹽的性質(zhì)，但學(xué)生學(xué)會(huì)了用酸、堿、鹽的性質(zhì)解決一個(gè)具體的問(wèn)題，從而使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，化學(xué)復(fù)習(xí)課充滿活力和智慧。
本節(jié)課我改變以往的教學(xué)方法，采取創(chuàng)境設(shè)疑、誘思探究的策略，注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，設(shè)置由淺入深、由低到高的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。通過(guò)學(xué)生的自主探索和研究解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。但是由于實(shí)驗(yàn)分組太少（班上學(xué)生很多），有的學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，是這次探究活動(dòng)的不足。
圓的復(fù)習(xí)課件【篇13】
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固圓的特征，熟練掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法；
2、能靈活、全面地運(yùn)用圓的周長(zhǎng)和面積的相關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；
3、提高學(xué)生整理知識(shí)的能力，掌握整理知識(shí)的方法；
4、感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活地運(yùn)用圓的周長(zhǎng)和面積的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
三、課前準(zhǔn)備：
1、圓的教學(xué)模具
2.紙圓一張
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入復(fù)習(xí)。
師：今天我們對(duì)圓的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行一下系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。（板書(shū)課題：圓的整理和復(fù)習(xí)）
（二）回憶整理。
1、師：老師在課前已經(jīng)讓大家翻閱了這部分內(nèi)容，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們?cè)谶@一單元主要學(xué)習(xí)了哪些概念？
生1：圓心、半徑、直徑。
生2：圓的周長(zhǎng)、圓周率、圓的面積、圓。
生3：扇形、圓心角，軸對(duì)稱圖形。
2.教師檢查，提問(wèn)背誦概念。
穿插判斷：
（1）直徑長(zhǎng)度是半徑長(zhǎng)度的2倍。（ ）
（2）在同一個(gè)圓中，直徑是半徑的2倍。（ ）
（3）圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸，圓的直徑就是圓的對(duì)稱軸。（ ）
師問(wèn)：本單元學(xué)了哪些公式？
生4：C=πd C=2πr d=C÷π r=C÷2π C（半圓）=πr+2r 生5：半周長(zhǎng)=πr s=π S（半圓 ）=?π S（圓環(huán)）=π（ - ） 師問(wèn)：圓的周長(zhǎng)公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？
生：是做實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：任意一個(gè)圓的周長(zhǎng)與它直徑的比值
是π，這樣就得出了圓的周長(zhǎng)公式C=πd.師：說(shuō)得好！
師問(wèn)：C=2πr又是怎么來(lái)的？
生：因?yàn)槿我庖粋€(gè)圓的周長(zhǎng)總是它直徑的π倍，在同一個(gè)圓中，直徑長(zhǎng)度是半徑長(zhǎng)度的2倍，即d=2r,這樣就得出了c=2πr.
師：真不錯(cuò)，你知道圓周率最早是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的嗎？
生：我們國(guó)家的祖沖之。
師：你有信心成為一個(gè)像祖沖之那樣的大數(shù)學(xué)家嗎？
師：?jiǎn)汤蠋熎诖诓痪玫膶?lái)我們?cè)谧臅?huì)產(chǎn)生一位像祖沖之那樣的大數(shù)學(xué)家。
師：我們來(lái)看幾道判斷。
（1）π=3.14。 （ ）
（2）圓周率就是圓周長(zhǎng)除以它的直徑的商。 （ ）
（3）圓越大，圓周率就越大。 （ ）
（4）π是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)。 （ ）
（5）一個(gè)圓的直徑越大，半徑和周長(zhǎng)就越大。（ ）
（6）圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些。 （ ）
（7）在同一個(gè)圓中，兩端都在圓上的線段中，直徑是最長(zhǎng)的。（ ）
2、師：同學(xué)們，在上面這些公式中，哪些在應(yīng)用中感覺(jué)有困難？
生1：求半圓的周長(zhǎng)，求半圓的面積。
師：有什么困難？最大的困惑是什么？
生2：在計(jì)算半圓周長(zhǎng)的時(shí)候，有時(shí)候只算了圓的周長(zhǎng)的一半，而忘記加上直徑長(zhǎng)度。
師：半圓的周長(zhǎng)是指什么？
生3：圓的周長(zhǎng)一半+它的直徑長(zhǎng)度。
師：很好！先想一想半圓這個(gè)圖形，再把半圓周長(zhǎng)公式在心里記上幾遍，這樣就不會(huì)忘記了。
師：計(jì)算半圓的面積有什么困難的？
生：有時(shí)候計(jì)算了圓的面積后，忘記除以2
師：半圓的面積比它的周長(zhǎng)計(jì)算要簡(jiǎn)單，不難，在計(jì)算中要仔細(xì)才是，吳靜玲同學(xué)，你認(rèn)為呢？
師：一起來(lái)做兩道題。趙曉宇和吳靜玲這兩位同學(xué)在黑板上來(lái)做。
（1）右圖是一個(gè)半圓，它的周長(zhǎng)和面積各是多少？
（2）一個(gè)半圓的周長(zhǎng)是25.7厘米，這個(gè)圓的周長(zhǎng)和面積各是多少？
師：在應(yīng)用半圓的周長(zhǎng)=πr+2r時(shí)，要靈活，算出r后，計(jì)算出πr,2r直接應(yīng)用圖形中的數(shù)據(jù)。不需要再計(jì)算2r.4.師：圓的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？
生：把一個(gè)圓平均分成若干偶數(shù)份，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是圓周長(zhǎng)的一半，即πr,長(zhǎng)方形的寬是半徑r,長(zhǎng)方形的面積是長(zhǎng)×寬，即πr×r,所以圓的面積是πr×r，即π 。
師：說(shuō)的`真好！我們給她鼓勵(lì)！
師：哪個(gè)同學(xué)能用我這個(gè)圓模具說(shuō)說(shuō)圓面積公式的推導(dǎo)過(guò)程？
生：拼湊并用文字?jǐn)⑹觥?/p>
師：我們一起來(lái)看課件（出示圓面積公式推導(dǎo)動(dòng)畫(huà)，右圖）
師：觀察剛才的展示，同學(xué)們能獲得什么信息？
生：長(zhǎng)方形的面積和圓面積相等。
師：為什么相等？
生：因?yàn)殚L(zhǎng)方形是由圓拼成的，長(zhǎng)方形的面積也就是圓的面積，所以相等。
師：觀察比較仔細(xì)。
師：同學(xué)們?cè)儆^察，除了這個(gè)重要的信息，還能獲得別的信息嗎？
生：周長(zhǎng)有變化。
師：周長(zhǎng)怎么變化？
生：把圓拼成長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)比圓增加了2條半徑的長(zhǎng)度。
師：你是怎么看出來(lái)的？
生：因?yàn)閳A拼成近似長(zhǎng)方形后，長(zhǎng)方形的2條長(zhǎng)的和等于圓的周長(zhǎng)。長(zhǎng)方形的兩條寬就是比圓的周長(zhǎng)多出的長(zhǎng)度。
師：觀察細(xì)致入微，張思源同學(xué)，如果圍繞你剛才得出的結(jié)論出一道題，你能做嗎？
生：試試看嘛！
師：將一個(gè)圓分成若干偶數(shù)等份，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)增加了10厘米，圓的面積是多少平方厘米?
生板演并集體講解。
師：我手里有一個(gè)鐵絲圈，將它拉成一個(gè)長(zhǎng)方形后，你能獲得什么信息？
生：周長(zhǎng)不變。
師：你是怎么觀察到的？
生：是把圓拉成長(zhǎng)方形，所以周長(zhǎng)不變。
師：慧眼識(shí)珠。
師：面積呢？
生：面積變小。
師：為什么？
生：周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形、正方形和圓。圓的面積最大，長(zhǎng)方形的面積最小，因?yàn)槭前褕A拉成長(zhǎng)方形，所以面積變小。
師：同學(xué)們，把圓變成長(zhǎng)方形有幾種方式？
生：拼成和拉成。
師：兩種方式得出的結(jié)論一樣嗎？
生：不一樣。
師：怎么不一樣？
生：圓拼成長(zhǎng)方形，面積不變，周長(zhǎng)變大。
圓拉成長(zhǎng)方形，周長(zhǎng)不變，面積變小。
師：從圓到長(zhǎng)方形的變化，同學(xué)們一定要把題目看清楚，是怎樣變化的，再根據(jù)變化的類型做題，一定要把題目看清楚！
師：好，今天的復(fù)習(xí)就到這里，同學(xué)們自覺(jué)完成長(zhǎng)江第五單元檢測(cè)題。
圓的復(fù)習(xí)課件【篇14】
一、導(dǎo)入??。
冬天到了，外面天寒地凍?？墒潜狈姜?dú)有的冰雪卻為我們帶了無(wú)窮的樂(lè)趣。今天讓我們到滑雪勝地去感受滑雪帶來(lái)的歡樂(lè)！
二、過(guò)程：
“火車五分鐘之后就出發(fā)了，如果同學(xué)們能成功地填寫(xiě)完音節(jié)下面的漢字，就能乘上去滑雪場(chǎng)的火車了。可要加油??！”
生寫(xiě)，同桌拼讀，全班齊讀，注意琴、已、休、再、候、猴等字的寫(xiě)法和重點(diǎn)筆畫(huà)。
根據(jù)實(shí)際情況培養(yǎng)學(xué)生克服困難的'好習(xí)慣。同時(shí)比賽的形式也能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
火車在行駛過(guò)程中，遇到了很多障礙，我們?cè)撛趺窗嗄?？是后退還是繼續(xù)前行呢？小組合作學(xué)習(xí)，看哪個(gè)小組先寫(xiě)完，哪組就是“小勇士隊(duì)”。
（三）、勇闖三關(guān)，進(jìn)入滑雪場(chǎng)。
“火車到了滑雪場(chǎng)，可是我們要通過(guò)三關(guān)才能進(jìn)入，同學(xué)們有信心嗎？”
3、反義詞練習(xí)。
“成功闖過(guò)三關(guān)，我們可以進(jìn)入滑雪場(chǎng)了！”
“終于到了我們盼望已久的滑雪比賽，誰(shuí)能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按要求查完下面的字，誰(shuí)就是今天滑雪比賽的冠軍，同學(xué)們努力??！”
三、總結(jié)。
“今天我們經(jīng)歷了一場(chǎng)愉快而有意義的滑雪比賽。同學(xué)們表現(xiàn)很出色。下課后，請(qǐng)同學(xué)把你的答題卡上交，讓老師也來(lái)分享你們學(xué)習(xí)的快樂(lè)吧！”
拼音復(fù)習(xí)課件十五篇
今天幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家推薦的是一篇關(guān)于“拼音復(fù)習(xí)課件”的優(yōu)秀文章，如您對(duì)這個(gè)話題非常感興趣請(qǐng)關(guān)注我們的網(wǎng)站。在教學(xué)過(guò)程中，老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來(lái)了。教學(xué)內(nèi)容是教案設(shè)計(jì)的核心要點(diǎn)。
拼音復(fù)習(xí)課件【篇1】
本冊(cè)教材中有關(guān)拼音的訓(xùn)練，出現(xiàn)了以下幾種形式。
1．P13基礎(chǔ)訓(xùn)練1第一題排列大寫(xiě)字母，在大寫(xiě)字母后面寫(xiě)出小寫(xiě)字母。
2．P29基礎(chǔ)訓(xùn)練2第一題區(qū)別易混的韻母u和 。
3．P50基礎(chǔ)訓(xùn)練3第一題區(qū)別平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音。
4．P74基礎(chǔ)訓(xùn)練4第一題認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
5．P95基礎(chǔ)訓(xùn)練5第一題找出輕聲音節(jié)。
1．出示聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)字母表，讓學(xué)生認(rèn)讀，提出問(wèn)題，教師總結(jié)歸納做指導(dǎo)，也可以通過(guò)課后練習(xí)加以訓(xùn)練。
聲母，共23個(gè)：
復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie e er
鼻韻母：an en in un n ang eng ing ong
整體認(rèn)讀音節(jié)，共16個(gè)：
2．注意區(qū)分以下聲母和韻母的形狀和讀音。
3． 和 打頭的韻母與j、q、x相拼時(shí)， 上面的兩點(diǎn)省略。
1．拼拼讀讀，寫(xiě)出漢字。
2．讀一讀，看看下面加粗字的讀音，在拼讀時(shí)有什么特點(diǎn)。
剝削 劇烈 修筑權(quán)娛樂(lè) 施工 允許
3．讀漢語(yǔ)拼音字母表，找出大寫(xiě)字母與小寫(xiě)字母相近相似的。
4．下面幾組大寫(xiě)字母和小寫(xiě)字母寫(xiě)法不同，請(qǐng)你邊讀邊記住它們的區(qū)別。
1．認(rèn)讀下列大寫(xiě)的拼音字母，再按字母表的順序排列。
2．先在大寫(xiě)字母后面寫(xiě)出小寫(xiě)字母，再按字母表的順序排列。
拼音復(fù)習(xí)課件【篇2】
教學(xué)目的
１、通過(guò)有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)２３個(gè)聲母，體會(huì)學(xué)拼音的樂(lè)趣。
２、鞏固拼音的字形，懂得拼音作用大，我們要學(xué)好它。
教學(xué)重點(diǎn)
復(fù)習(xí)２３個(gè)聲母。
教學(xué)難點(diǎn)
能準(zhǔn)確找出學(xué)生姓里的聲母。
課前準(zhǔn)備
拼音卡片、幻燈片、毛線、小棍等。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)跟聲母這個(gè)大家庭的每一個(gè)成員都成為了好朋友，今天是中秋節(jié)，２３個(gè)成員都到我們班來(lái)做客，看，它們來(lái)了。
二、復(fù)習(xí)聲母──讀讀記記
１、（大屏幕出示打亂順序的聲母）同學(xué)們快看看，客人都到齊了嗎？（學(xué)生一個(gè)個(gè)數(shù)）
２、這樣站隊(duì)太亂了，我們給他們排排隊(duì)，很快就能看出聲母到齊了沒(méi)有。把聲母分七組，按順序，用課件逐級(jí)打出聲母：bpmf dtnl gkh jqx zhchsh r zcs y w，學(xué)生跟著讀
３、這回再看一看，隊(duì)伍整齊多了，這是聲母表，以后我們就按這樣的順序給聲母排隊(duì)，你一定要記住它們的位置呀?。▽W(xué)生按順序一組一組讀聲母）
４、指名讀聲母，同桌互相讀
５、老師隨便指一個(gè)，看你是否叫得出它的名字？（打亂順序，指名抽讀聲母卡）
６、哪些同學(xué)能按順序把聲母表背下來(lái)？（本節(jié)不要求會(huì)背，對(duì)提前能背下來(lái)的提出表?yè)P(yáng)）
三、生活中的聲母──哪些同學(xué)的姓里有下面這些聲母？
１、這些聲母的本領(lǐng)可大、了，我們的姓中就有它們呢！就拿老師的姓來(lái)說(shuō)，cui里就有聲母。我們一起做“給姓找朋友”的游戲，“我姓崔，誰(shuí)是我的好朋友”學(xué)生在自己的卡片中快速找出聲母c，最先找到的被請(qǐng)到老師旁邊，舉起卡片“我是c，我是您的好朋友！”
２、學(xué)生照著老師的樣子，做找朋友的游戲。指導(dǎo)學(xué)生在游戲過(guò)程中按“我姓Ｘ，誰(shuí)是我的好朋友” “我是Ｙ，我是你的好朋友”句式來(lái)說(shuō)。
３、有幾個(gè)聲母，來(lái)找朋友。出示以下聲母：g、k、h、l、q、x、zh、ch、sh，以小組為單位討論：本班同學(xué)中誰(shuí)的姓帶有這些聲母？
誰(shuí)是它們的好朋友？繼續(xù)做找朋友的游戲，逐一出示這９個(gè)聲母，如果自己的姓中有這個(gè)聲母請(qǐng)站起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生在游戲過(guò)程中按“我姓X，我是Y的好朋友”句式來(lái)說(shuō)，如果有的同學(xué)沒(méi)能及時(shí)站起來(lái)，其他同學(xué)可提醒。
４、誰(shuí)找到了自己的聲母朋友，你們心里在想什么？沒(méi)找到朋友的同學(xué)你們?cè)谙胧裁?？老師這兒還有幾個(gè)聲母，看看他們中有沒(méi)有你的朋友？
逐一出示聲母卡片（老師課前對(duì)學(xué)生的姓做調(diào)查，找出相應(yīng)的聲母），請(qǐng)其它同學(xué)在其中找到自己的朋友。
四、熟悉字母的形──我會(huì)擺
１、這些拼音朋友對(duì)我們的幫助可大了，我們要牢牢記住它們的樣子，現(xiàn)在我們不用筆寫(xiě)它們，而要用帶來(lái)的棒、毛線及手勢(shì)、身體等，擺出它們的形狀來(lái)，你行嗎？
２、教師示范，比動(dòng)作擺形，利用一根小棒和手臂擺出y?！拔矣檬直酆托“艉褪直蹟[出y”
３、學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手?jǐn)[，邊擺邊說(shuō)“我用……擺出…”老師巡視。
４、請(qǐng)同學(xué)到前面展示，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)擺得最像？誰(shuí)的想法最好？
五、小結(jié)
拼音對(duì)我們幫助這么大，你想對(duì)拼音說(shuō)什么？
六、課后練習(xí)
今天，我們把這些聲母客人帶回家去，以后要常和朋友見(jiàn)面，能叫出它們的名字，會(huì)給聲母排隊(duì)，比一比，誰(shuí)學(xué)得最好，誰(shuí)就是它們最好的朋友。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)二
聲母：b p m f d t n l
g k h j q x
zh ch sh r z c s
y w
八、課后小結(jié)
這是一節(jié)漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)課，重點(diǎn)復(fù)習(xí)聲母，學(xué)生剛剛學(xué)完聲母，對(duì)聲母的順序、聲母的作用還不完全清楚，練習(xí)一“讀讀記記”是告訴學(xué)生２３個(gè)聲母是按照一定順序排列的，這樣便于識(shí)記。在這個(gè)練習(xí)中，我先出示了排列錯(cuò)亂的聲母，再出示按順序排列好的聲母，使學(xué)生在比較中感受到聲母有一定順序，要按順序識(shí)記。練習(xí)三“哪些同學(xué)的姓里有下面這些聲母？”是引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)聲母，在這個(gè)練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了找朋友這一活動(dòng)，先給自己的姓找朋友（聲母），再給書(shū)中的９個(gè)聲母找朋友，由“誰(shuí)是我的朋友”過(guò)渡到“我是誰(shuí)的朋友”，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛活躍，學(xué)生不僅在活動(dòng)中感受到聲母的作用大，生活離不了，在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)了聲母，同時(shí)也在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中增進(jìn)了彼此間的感情。練習(xí)二“我會(huì)擺”是讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，識(shí)記字形，在這個(gè)練習(xí)中，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，不僅能用小棒、毛線、手勢(shì)擺出字母的形狀，還能用文具、身體擺出字母的形狀，對(duì)學(xué)生這種創(chuàng)新的擺發(fā)給予了表?yè)P(yáng)。
本節(jié)課教材設(shè)計(jì)合理，活動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，在有趣的活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固了漢語(yǔ)拼音。
教學(xué)主任點(diǎn)評(píng)
《課標(biāo)》指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！?/p>
對(duì)于普遍認(rèn)為枯燥的拼音教學(xué)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是本節(jié)課能夠成功的關(guān)鍵。教師能夠通過(guò)“給姓找朋友”的游戲來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，同時(shí)實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的多向互動(dòng)。學(xué)生在參與中、在合作中鞏固了已學(xué)的拼音，培養(yǎng)了與他人交流的能力。
教師能夠整體考慮學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的綜合，通過(guò)擺出聲母的字形來(lái)加強(qiáng)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，同時(shí)能夠注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更活潑，更生動(dòng)。
拼音復(fù)習(xí)課件【篇3】
漢語(yǔ)拼音《復(fù)習(xí)四》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)23個(gè)聲母，能正確認(rèn)讀，區(qū)分相似的聲母，學(xué)會(huì)做題連線的方法。
2、正確拼讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)聲調(diào)、前后鼻音、平翹舌音。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀23個(gè)聲母，區(qū)分相似的聲母，能正確拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)前后鼻音、平翹舌音（因?yàn)槭艿降赜虻挠绊?，一時(shí)間難以糾正）
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)聲母
導(dǎo)入：最近，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多字母寶寶。趁著今天天氣好，我們和字母寶寶一起出外郊游吧！
1、出發(fā)前我們先排好隊(duì)，但是這些聲母寶寶很頑皮，躲在一只動(dòng)物的身上，我們大聲把它們的名字按照順序念出來(lái)。（背誦聲母表）
2、名字雖然都叫對(duì)了，但是他們有幾對(duì)雙胞胎很容易讓我們混淆的，我們自己先來(lái)讀，看看誰(shuí)讀得又對(duì)又快？（b-d q-p t-f n-m n-l z-zh c-ch s-sh ）齊讀聲母表—“我指我讀”——開(kāi)火車讀——用手指在桌面上書(shū)寫(xiě)這些容易混淆的字母，一邊書(shū)寫(xiě)一邊讀
3、究竟他們藏在什么動(dòng)物身上呢？我們把它們連起來(lái)看看。做題前，我們先弄清楚題目的要求：按聲母排列順序連一連。師講清連圖方法：從b開(kāi)始，將每個(gè)聲母旁邊的小紅點(diǎn)用直線連起來(lái)，要按順序，每個(gè)字母與相鄰的字母只能連一次，不能重復(fù)。
4、學(xué)生自己連線，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，指導(dǎo)學(xué)生掌握劃線的方法。
5、交流連成后的圖形是什么？（海豚）
二、復(fù)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)
1、復(fù)習(xí)韻母：聲母寶寶排完隊(duì)了，另外一些老朋友啦也接著過(guò)來(lái)了，我們跟他們打聲招呼吧！齊讀韻母表——同桌小聲說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些容易混淆的讀音的——開(kāi)火車（在韻母頭上標(biāo)聲調(diào)要記住他的口訣）——在桌面書(shū)寫(xiě)容易混淆的韻母
2、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：還有些音節(jié)寶寶要跟我們打招呼啦！我們看，這里有16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，我們是不需要拼讀的，直接讀就可以了。（指名讀——全班讀）
三、讀讀連連
1、動(dòng)物們看到你們聰明，紀(jì)律又好，都想跟你們交朋友呢！我們趕快來(lái)看看，這些動(dòng)物都有哪些呢？不要讀錯(cuò)他們的.名字哦！聽(tīng)清楚老師的要求：同桌之間小小聲地拼讀，看清楚聲母，看清韻母上的聲調(diào)，如果同桌拼錯(cuò)要幫她改正過(guò)來(lái)。（小老師帶讀，老師指出容易讀錯(cuò)的，如que、lu、hu、xiong、前后鼻音的區(qū)分，整體認(rèn)讀音節(jié)直呼利用資源教學(xué)生拼讀，再點(diǎn)兵點(diǎn)將領(lǐng)讀。
2、連線：告知學(xué)生連線的方法，按照順序，每拼讀完一個(gè)詞語(yǔ)就連一個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)只能連一個(gè)圖案，不能重復(fù)。
三、拓展延伸
你們這么聰明，除了動(dòng)物想跟你們做朋友，還有很多物品都想跟你們成為好朋友哦！看看你能不能喊出它們的名字，然后把它的名字放在它的相片下面。（同桌互讀—小老師帶讀——讓學(xué)生上臺(tái)做題，其他學(xué)生在臺(tái)下看看是否正確）
四、布置作業(yè)
背誦43頁(yè)的聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表。
拼音復(fù)習(xí)課件【篇4】
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、牢固掌握已學(xué)過(guò)的聲母，能熟練認(rèn)讀，并知道聲母的排列順序。
２、用各種方法引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)聲母，使學(xué)生熟練掌握聲母的形體和發(fā)音。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
復(fù)習(xí)鞏固聲母、音節(jié)。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
鞏固拼音，進(jìn)行思維訓(xùn)練。
〖用具準(zhǔn)備〗
多媒體課件拼音卡片。
〖教學(xué)設(shè)想〗
這雖然是漢語(yǔ)拼音部分的第二個(gè)復(fù)習(xí)，但里面題目類型比較多，學(xué)生理解題意會(huì)有困難，教師要具體指導(dǎo)，幫學(xué)生弄清題目要求，再進(jìn)行練習(xí)。首先要讓學(xué)生做好課前的準(zhǔn)備工作，帶好要用的東西。課上教師要充分引導(dǎo)學(xué)生，積極進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己動(dòng)手?jǐn)[擺、想想、連連。充分發(fā)揮小組的合作作用，在小組中合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的作用，不會(huì)讀的互相教一教。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)的聲母朋友想跟小朋友們做一個(gè)游戲，他們準(zhǔn)備一個(gè)挨一個(gè)站成排成一幅圖，你知道他們排成了什么嗎？你得先跟他們成為好朋友才會(huì)知道呀？（引導(dǎo)學(xué)生讀讀“復(fù)習(xí)四”的字母表，讀準(zhǔn)每個(gè)字母的音）
二、練習(xí)一我會(huì)連
聲母朋友們他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，你準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)小朋友們讓他們的手拉起來(lái)，一定要按順序呀！
１、從聲母 b 開(kāi)始，按順序連線。
２、互相交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么連的？（誰(shuí)和誰(shuí)連的）連成了什么動(dòng)物圖形？
三、練習(xí)二我會(huì)擺
老師要和小朋友們一起變個(gè)魔術(shù)，用這些小棒和線變出許多字母來(lái)，讓我們一起擺擺吧！
１、先讓學(xué)生讀課本上擺成的字母，再自己動(dòng)手?jǐn)[出來(lái)。
２、用自己帶來(lái)的東西、手勢(shì)擺擺看，還能擺出什么字母，比比誰(shuí)擺出的字母多。
３、集體交流，把自己擺出的字母擺給其他同學(xué)看。
４、寫(xiě)一寫(xiě)：邊些邊讀。
四、練習(xí)三我會(huì)想
聲母朋友無(wú)處不在，咱們的姓名里就有許多，現(xiàn)在我們就把他找出來(lái)。
１、說(shuō)說(shuō)自己的姓，姓里藏著哪個(gè)聲母。（教師先示范說(shuō)，讓學(xué)生明白怎么說(shuō)）
２、請(qǐng)同學(xué)們“認(rèn)朋友”，誰(shuí)的姓里有這個(gè)聲母，誰(shuí)就是它的朋友。
３、按字母順序讀讀姓，由同姓的同學(xué)領(lǐng)讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的姓多。
五、小結(jié)
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
復(fù)習(xí)二
我會(huì)連
我會(huì)擺
我會(huì)想
g k h j p x zh ch sh
〖教學(xué)后記〗
“我會(huì)擺”學(xué)生想到了其他途徑，如鉛筆、筷子等，學(xué)生擺出來(lái)的字母很多；“我會(huì)想”里，由于學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)復(fù)韻母、鼻韻母，姓里的聲母多數(shù)不知道。
拼音復(fù)習(xí)課件【篇5】
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音《復(fù)習(xí)一》第一題和第二題的教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦想一想、動(dòng)手做一做、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)的形式，進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固所學(xué)過(guò)的拼音的音與形及其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1．讓學(xué)生準(zhǔn)備一些小木棍，幾條小繩子和幾粒大小一樣的小圓點(diǎn)。
2．一塊四線格小黑板和一塊展示臺(tái)。
3．一些用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)的五角星。
四、教學(xué)過(guò)程
1．分小組一齊動(dòng)手將所學(xué)過(guò)的拼音用小木棍、小繩子和小圓點(diǎn)組合起來(lái)，但不能重復(fù)。（哪一組擺得多，擺得快，擺得認(rèn)真的獎(jiǎng)一顆星星）
2．每組推薦一位同學(xué)把你們組擺出來(lái)的拼音讀給大家聽(tīng)。（發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的獎(jiǎng)一顆星星）
3．每個(gè)小組的同學(xué)將自己組的拼音讀一讀，也可以邀請(qǐng)其他組的同學(xué)來(lái)讀。
4．請(qǐng)一個(gè)小組將自己組的作品展示出來(lái)，然后推薦一位同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)一齊讀一讀，然后開(kāi)火車讀。
5．把形狀相似的拼音擺在一起，然后小組討論一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么區(qū)別的？將你的方法向全班同學(xué)介紹一下。（哪組討論得熱烈獎(jiǎng)一顆星星，哪個(gè)同學(xué)能大膽地將自己記拼音的方法介紹給其他同學(xué)的獎(jiǎng)兩顆星星）
6．把形狀相似的拼音在四線格寫(xiě)一寫(xiě)、比一比、讀一讀，然后考考別人。（認(rèn)真的小組獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星）
7．請(qǐng)一些同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)成果向全班同學(xué)展示出來(lái)。
拼音復(fù)習(xí)課件【篇6】
拼音總復(fù)習(xí)課教案
一 導(dǎo)入
師：今天這節(jié)課啊，有一個(gè)小朋友們特備喜歡的老朋友來(lái)到了我們的教室，瞧，他是誰(shuí)啊！
（出示喜羊羊）
師：喜羊羊?qū)ξ覀冃∨笥颜f(shuō)----（出示喜羊羊說(shuō)的話）
師：今天你們想跟喜羊羊去拼音王國(guó)玩嗎？
一復(fù)習(xí)聲母
師：現(xiàn)在就讓我們乘上小飛機(jī)，跟著喜羊羊趕緊去聲母樂(lè)園玩兒吧
（出示聲母樂(lè)園
讓學(xué)生讀一讀）
1.剛到了聲母樂(lè)園
23個(gè)聲母寶寶就站著整齊的隊(duì)伍來(lái)迎接我們了
2.（出示23個(gè)聲母
指名學(xué)生讀
男生讀 女生讀
一起讀）
3.師：看見(jiàn)小朋友們對(duì)聲母寶寶已經(jīng)非常熟悉了，課時(shí)我們漂亮的美羊羊卻對(duì)有幾個(gè)長(zhǎng)的非常像的聲母寶寶經(jīng)常分不清，你能幫幫她嗎？
（出示美羊羊說(shuō)的話
指名學(xué)生讀）
（指名學(xué)生區(qū)別容易混淆的聲母）
3.師：小朋友們真棒，有那么多的好辦法能記住這些字母，美羊羊可感謝我們小朋友了，所以他要帶我們?nèi)ヂ暷笜?lè)園的探險(xiǎn)小屋里去玩兒！可是小屋里有許多讀音非常接近的聲母衛(wèi)士在守門(mén)，他們分別是平舌音衛(wèi)士
和翹舌音衛(wèi)士，還有鼻音和邊音衛(wèi)士，只要你讀準(zhǔn)了他們，我們就可以去城堡里玩兒了！
（指名學(xué)生讀）（小老師帶讀）
4，小朋友們讀的真的好極了！城堡的大門(mén)終于向我們打開(kāi)了，哇！快來(lái)開(kāi)一開(kāi)這拼音小火車吧，看準(zhǔn)車廂上的圖片，讀準(zhǔn)車廂下的音節(jié)詞，小火車就會(huì)帶我們?nèi)ト魏蜗肴サ牡胤嚼玻?/p>
（帶小朋友玩兒拼音小火車）誰(shuí)來(lái)開(kāi)動(dòng)鼻音和邊音的小火車？（指名一個(gè)學(xué)生讀
大家一起讀）
那么翹舌音和平舌音的小火車你能開(kāi)起來(lái)嗎？
（指名一個(gè)學(xué)生讀 大家一起讀）（老師相機(jī)正音
紅色的音節(jié)帶學(xué)生多讀幾遍）、（開(kāi)動(dòng)拼音小火車）
4.小火車終于開(kāi)動(dòng)起來(lái)了！咔嚓咔嚓！嗚~~~~~（小朋友和老師一起做開(kāi)動(dòng)小火車的動(dòng)作，模仿小火車開(kāi)動(dòng)的聲音）
5.師：小火車飛快的奔馳著，一會(huì)來(lái)到了一片綠色的草地上，草地上有一只小兔子在--（采蘑菇）
師：小兔子對(duì)大家說(shuō)：（出示小兔子的話）（指名學(xué)生拼讀）
師：有信心幫助小兔采到所有的蘑菇嗎？
（帶學(xué)生玩兒采蘑菇的游戲）
師：小兔看到大家?guī)退傻侥敲炊嗟哪⒐?，他高興的說(shuō)：（指名學(xué)生讀小兔子的話）
師：好！現(xiàn)在就讓我們一起把這些聲母大聲的正確的讀給小兔聽(tīng)聽(tīng)吧！會(huì)背的小朋友就背一背?。▽W(xué)生一起讀背）
二
復(fù)習(xí)韻母
過(guò)度：師：走出了聲母樂(lè)園，喜羊羊又要帶大家去哪兒玩兒呢？看！（出示韻母家族）
師：對(duì)！韻母家族可是個(gè)大家族，里面的字母寶寶可多了
接下來(lái)，我們就趕緊去和韻母見(jiàn)見(jiàn)面吧！
1.復(fù)習(xí)單韻母
師：瞧！調(diào)皮的單韻母寶寶和我們捉迷藏呢！他們都躲在拼音卡片上呢！你能在卡片上找到他們嗎？
（學(xué)生單韻母捉迷藏的游戲）（一起讀單韻母）
2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母 師：?jiǎn)雾嵞笇殞毝际呛门笥?，他們相互手拉手就組成了復(fù)韻母（出示：復(fù)韻母）
（學(xué)生一起讀一讀復(fù)韻母
男女生比賽讀）
師：漂亮的美羊羊也帶來(lái)了一個(gè)韻母寶寶，他是---（出示er）
她想提醒我們小朋友，er是一個(gè)---（特殊韻母）
老師：讓我們和美羊羊一起讀一讀八個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母。er要讀的特別大聲，要牢牢記住er是一個(gè)---（特殊韻母）哦！
3.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母
師：你們讀的太好了，連前鼻韻母和后鼻韻母也迫不及待的要出來(lái)和小朋友打招呼呢！
（出示字母，學(xué)生讀）
4.師：看來(lái)我們小朋友這么快就和復(fù)韻母寶寶也交了好朋友，所以?。〉搅送砩?，復(fù)韻母寶寶要請(qǐng)我們小朋友來(lái)欣賞韻母家族的煙火晚會(huì)，你們想?yún)⒓訂幔?/p>
（玩放煙火的游戲
找出韻母就點(diǎn)擊喇叭放煙火）
三
復(fù)習(xí)音節(jié)
師：欣賞了美麗絢爛的煙火，我們真舍不得離開(kāi)熱情好客的復(fù)韻母家族?。〉窍惭蜓蛘f(shuō)要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)更美麗的地方，所以我們只好再次出發(fā)樓~
師：哇！這是什么地方?。∫苍诜胖鵁熁鹩游覀兊牡絹?lái)呢！
喜羊羊告訴我們說(shuō)，這里是----（出示音節(jié)城堡）
想去玩兒?jiǎn)幔?/p>
一
復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
師：首先迎接我們的是站的整整齊齊的整體認(rèn)讀音節(jié)，快來(lái)跟他們打個(gè)招呼！
（出示整體認(rèn)讀音節(jié)
學(xué)生讀）
師：這些音節(jié)中?。∮腥菀鬃x錯(cuò)的也有容易寫(xiě)錯(cuò)的?。t色的是容易讀錯(cuò)的平舌音和翹舌音 老師帶讀）
（藍(lán)色的是容易寫(xiě)錯(cuò)的 小ü要注意去點(diǎn)）
（老師指著再次帶讀）
二
復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) 三拼音節(jié)
兩拼音節(jié)
師：讀了那么長(zhǎng)的時(shí)間，肚子都有點(diǎn)餓了，可愛(ài)的喜羊羊要帶我們?nèi)コ潜ぶ械奶O(píng)果園摘大蘋(píng)果吃，想去嗎？
（出示課件）
師：三種大蘋(píng)果可不能放錯(cuò)框子，要是放錯(cuò)了，可就吃到大蘋(píng)果啦！
（指名學(xué)生來(lái)玩兒摘蘋(píng)果的游戲）
（然后分別讀一讀三個(gè)框子里的音節(jié)）
（老師引讀：整體認(rèn)讀音節(jié)有：（學(xué)生讀）兩拼音節(jié)有：（學(xué)生讀）三拼音節(jié)有：（學(xué)生讀））
師：當(dāng)我們以后再遇到這些音節(jié)的時(shí)候，一定要睜大眼睛，仔細(xì)辨別，可不要像今天幾個(gè)小朋友這樣把蘋(píng)果放錯(cuò)框子嘍！
師：我們摘了那么多大蘋(píng)果多開(kāi)心??！可是有一些朋友不開(kāi)心，瞧他們愁眉苦臉的樣子，正等著我們?nèi)兔δ兀?/p>
（出示課件）
師：這些花的名字叫五色花，他們?yōu)槭裁炊紵o(wú)精打采的呢！原來(lái)啊，他們花瓣上的音節(jié)都生病了，失去了美麗顏色的五色花當(dāng)然一點(diǎn)都不開(kāi)心了，我們來(lái)幫他治治病好不好？
（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)音節(jié)的錯(cuò)誤在哪里，并說(shuō)出正確答案）
（點(diǎn)擊課件，玩兒五色花的游戲）
師：你看！五色花又綻放了可愛(ài)美麗笑臉，他們可要謝謝我們小朋友嘍！一起看著這些正確的音節(jié)，把他們大聲正確的讀一讀吧！
（齊讀音節(jié)）
師：除了五色花剛才很不開(kāi)心，音節(jié)城堡里啊還有一只迷路的小青蛙，他很想回家，但是他必須要跳過(guò)這幾片大荷葉菜才能到家，他不會(huì)讀荷葉上的音節(jié)句，你能幫助小青蛙回家嗎？
（玩小青蛙回家的游戲）
師：瞧！小青蛙快活的唱起了歌。謝謝小朋友們把他送回了家！
師：你們不但幫助了五色花，而且剛才還幫助迷路的小青蛙！
所以懶洋洋也要送給我們小朋友許多禮物以表示感謝！
看！這棵高大的樹(shù)上有許多音節(jié)詞，只要你能讀準(zhǔn)這些音節(jié)詞，禮物就會(huì)出現(xiàn)在你的面前，你最想要哪個(gè)禮物就讀出來(lái)吧！
（玩送禮物的游戲）
師：拿到那么多的禮物開(kāi)心不開(kāi)心？（很開(kāi)心）
師：現(xiàn)在音節(jié)城堡里的小朋友和我們一起玩兒，（出示課件）
師：一陣風(fēng)吹來(lái)，他們手里的氣球飛走了，你能看著他們衣服上的編號(hào)，幫他們找到屬于自己的氣球嗎？
（玩找氣球的游戲）
師：這是個(gè)小朋友就是拼音王國(guó)里十兄弟，他們最喜歡唱歌了，現(xiàn)在讓我們一起和他們唱起這首拍手歌吧！
（出示拍手歌）
（一起讀）你拍一,我拍一，拼音字母做游戲。你拍二,我拍二，單韻母寶寶有六個(gè)。
你拍三,我拍三，聲母寶寶二十三。
你拍四,我拍四，j q x遇小ü，小小眼鏡要摘去。
你拍五,我拍五，er是個(gè)特殊的韻母。
你拍六,我拍六，聲調(diào)帽子不能丟。
有a在時(shí)給a戴,a要不在oe戴。
要是iu一起來(lái),誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。
你拍七,我拍七, 復(fù)韻母，真有趣，多是單韻母在一起,合成一個(gè)音要牢記。
你拍八,我拍八, 來(lái)背整體認(rèn)讀音節(jié)吧。
zhi
chi
shi
ri
zi
ci si，大Y、W帶著i u ü（yi wu yu）
音（yin）樂(lè)（yue）
英（ying）語(yǔ)（yu）里也（ye）有, 天上的云（yun）兒變圓（yuan）臉，對(duì)著我們笑哈哈。
你拍九,我拍九，聲母前韻母后, 拼音寶寶排隊(duì)走。
你拍十,我拍十
學(xué)習(xí)拼音用處大,看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！
總結(jié)：拼音王國(guó)里好玩的游戲玩不完，好聽(tīng)的歌曲唱也唱不完，老師也希望通過(guò)這次去拼音王國(guó)的游玩，以后我們能在生活和學(xué)習(xí)中更好的運(yùn)用拼音，學(xué)好拼音，看誰(shuí)真正能把拼音學(xué)的頂呱呱！好嗎？
（下課）
（附：拍手歌
自己編
你拍一,我拍一，拼音字母做游戲。
你拍二,我拍二，單韻母寶寶有六個(gè)。
你拍三,我拍三，聲母寶寶二十三。
你拍四,我拍四，j q x遇小ü，小小眼鏡要摘去。
你拍五,我拍五，er是個(gè)特殊的韻母。
你拍六,我拍六，聲調(diào)帽子不能丟。
有a在時(shí)給a戴,a要不在oe戴。
要是iu一起來(lái),誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。
你拍七,我拍七, 復(fù)韻母，真有趣，多是單韻母在一起,合成一個(gè)音要牢記。
你拍八,我拍八，來(lái)背整體認(rèn)讀音節(jié)吧。
zhi
chi
shi
ri
zi
ci si，大Y、W帶著i u ü（yi wu yu）
音（yin）樂(lè)（yue）
英（ying）語(yǔ)（yu）里也（ye）有, 天上的云（yun）兒變圓（yuan）臉，對(duì)著我們笑哈哈。
你拍九,我拍九，聲母前韻母后, 拼音寶寶排隊(duì)走。
你拍十,我拍十
學(xué)習(xí)拼音用處大,看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱?。?/p>
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太感謝了，我正需要上公開(kāi)課！請(qǐng)問(wèn)課件在哪里？
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青山遮不住 小大
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馬上也要有人聽(tīng)課了，已經(jīng)看了你的設(shè)計(jì)，發(fā)你的課件給我學(xué)習(xí)一下吧！jsyirantx@
謝了！
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竹軒語(yǔ)絲 小大
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設(shè)計(jì)很不錯(cuò)。我還想要你的課件，能發(fā)份給我嗎？yuyou29@
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我已發(fā)消息給你，請(qǐng)給我一份課件leyanger@
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張宇婷 小大
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設(shè)計(jì)的很好！能給我發(fā)一份課件嗎？謝謝！
[此貼子已經(jīng)被作者于2011-8-12 17:24:42編輯過(guò)]
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卡布哈哈 小大
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課件已發(fā)
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我下周三也要上公開(kāi)課，能發(fā)一份課件給我嗎？謝謝！
郵箱：beipugongying@
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已經(jīng)收到，您辛苦了。萬(wàn)分感謝！
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拼音復(fù)習(xí)課件【篇7】
課前談話：
1、學(xué)生說(shuō)感受或內(nèi)心想法
2、家長(zhǎng)說(shuō)內(nèi)心想法或提出希望
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天就讓我們一起走入拼音王國(guó)，開(kāi)始一段開(kāi)心的旅程吧！
二、復(fù)習(xí)聲母
1、出示課件，背誦聲母表（齊背誦、開(kāi)火車）
2、聲母填空游戲：采蘑菇
3、辨別形近聲母
4、復(fù)習(xí)近平、翹舌音的讀音
三、復(fù)習(xí)韻母
1、背誦單韻母
2、背誦復(fù)韻母和特殊韻母、前鼻韻母、后鼻韻母
3、復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則
四、音節(jié)城堡
1、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
2、音節(jié)分類游戲：分蘋(píng)果
3、拯救五色花：復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌
4、拼讀音節(jié)游戲：送禮物
5、給生字找音節(jié)
6、把音節(jié)補(bǔ)充完整：學(xué)生在本子上完成，展示作業(yè)并評(píng)議
7、辨別形近韻母
8、看圖補(bǔ)充音節(jié)游戲
9、正確朗讀謎語(yǔ)的謎面，猜謎底
家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言內(nèi)容
一、普及語(yǔ)文課本結(jié)構(gòu)、作業(yè)種類及要求和“四清”要求及月考情況
二、開(kāi)學(xué)以來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況反饋
1、學(xué)生習(xí)慣方面的培養(yǎng)：
A專注力的差距造成聽(tīng)不懂話或不會(huì)傾聽(tīng)； B 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的培養(yǎng) C 課堂發(fā)言和思考的習(xí)慣
隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，學(xué)生之間出現(xiàn)的差距越來(lái)越大，一部分學(xué)生已經(jīng)能夠借助拼音實(shí)現(xiàn)自主閱讀文章和課外書(shū)，還有一小部分學(xué)生不會(huì)拼讀，這樣逐漸就會(huì)掉隊(duì)跟不上隊(duì)伍
2、家長(zhǎng)方面：
A 作業(yè)輔導(dǎo)方面：保證作業(yè)質(zhì)量，簽字情況不好；推脫父母職責(zé)，交給爺爺奶奶帶，出現(xiàn)教育空白，和我們的要求不能形成閉合； B 補(bǔ)償心理：5+2=0
三、家校配合
國(guó)學(xué)班特色： “素讀”其實(shí)是一種讀書(shū)方法，就是不追求對(duì)內(nèi)容理解的深度和廣度，只是反復(fù)有聲的朗讀，直到把誦讀的內(nèi)容背誦得滾瓜爛熟為止，是一種很樸素的讀法。陳琴，華南師范大學(xué)附屬小學(xué)語(yǔ)文教師。十余年致力于小學(xué)語(yǔ)文“素讀”經(jīng)典的探索。她的學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)前基本能達(dá)到“背誦十萬(wàn)字，讀破百部書(shū)，手寫(xiě)千萬(wàn)言”的目標(biāo)。進(jìn)入初高中語(yǔ)文的競(jìng)爭(zhēng)力主要就是古文。好文章背誦得多，靈巧的詞采、曉暢的章句、鏗鏘的聲律、精密的謀篇，口誦心維，日長(zhǎng)月久，習(xí)焉不察，內(nèi)化為自己能力的一部分。
1、國(guó)學(xué)書(shū)籍（每學(xué)期一本）
每周一節(jié)國(guó)學(xué)課程；兩種要求：跟讀和背誦
2、拼音卡和識(shí)字卡的特色、費(fèi)用、使用情況
教過(guò)一年級(jí)的語(yǔ)文教師或許都有這樣的煩惱：由于學(xué)生的識(shí)字量有限，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難的情緒；在平時(shí)的作業(yè)中，學(xué)生出錯(cuò)的原因不是因?yàn)橹橇?wèn)題，而是因?yàn)榭床欢}目的意思。即使老師花了很多時(shí)間和精力，去教學(xué)生“讀說(shuō)寫(xiě)用”，但往往收效甚微。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，常規(guī)教學(xué)的識(shí)字量?jī)H為400個(gè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生閱讀的需要。
一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，一般能識(shí)800～1000個(gè)字，但在自主識(shí)字實(shí)驗(yàn)班里，學(xué)生僅經(jīng)過(guò)不到1個(gè)學(xué)期的自主學(xué)習(xí)，就可以完成小學(xué)6年2800個(gè)字的識(shí)字量。長(zhǎng)期以來(lái)，低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量不足，造成學(xué)生進(jìn)入閱讀晚、語(yǔ)文教學(xué)低效等問(wèn)題，李虎因此率先開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)12年的“自主識(shí)字”實(shí)驗(yàn)。最具創(chuàng)新的是，“自主識(shí)字”不用教，只要在老師、家長(zhǎng)的組織下,學(xué)生就可以在游戲中，自主、快速、輕松地識(shí)字并寫(xiě)話。李虎的“自主識(shí)字”在全國(guó)產(chǎn)生了較大影響，獲得全國(guó)首屆基礎(chǔ)教育國(guó)家獎(jiǎng)，并從深圳走向全國(guó)18個(gè)省、市、自治區(qū)。他的這套教學(xué)法，也被譽(yù)為“李虎自主識(shí)字”。
1、需要家長(zhǎng)做到： A 和老師統(tǒng)一立場(chǎng)，不在孩子面前說(shuō)老師不好，特別是孩子不喜歡的課程的老師 B 作業(yè)輔導(dǎo)、國(guó)學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)、補(bǔ)差補(bǔ)缺（勸退）