歌唱二小放牛郎教案

2025歌唱二小放牛郎教案八篇。

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。教案是深化課程內(nèi)涵的重要手段，我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？為使用時(shí)更加方便，下面是幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理的“歌唱二小放牛郎教案”，希望您將此文章加入您的收藏中！

歌唱二小放牛郎教案 篇1

1、認(rèn)讀本課的7個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字挑的讀音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。

2、學(xué)生通過聽唱、朗讀、想象等手段，了解二小的.事跡，感知英雄的品質(zhì)。

1、學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭的精神，體會今天幸福生活的來之不易。

2、教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。

師：同學(xué)們，昨天我們了解了禁煙英雄林則徐，今天就讓我們再一起來認(rèn)識一位與你們年齡相仿的小英雄。有一首歌唱得就是這個(gè)12

歲的小英雄，想聽這首歌嗎？大家仔細(xì)聽，聽后說一說你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）

學(xué)生聽歌曲，會唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱。

學(xué)生讀文，感知文章主要講了一件什么事。

師：這首歌歌唱了二小，那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?？大家認(rèn)真讀書，一定會有很大收獲的。

組織學(xué)生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個(gè)怎樣的孩子，找出理由。

學(xué)生自讀課文，邊讀邊做出標(biāo)注。勾畫相應(yīng)語句，并從中感悟。

師：大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧。（并隨機(jī)提出問題）學(xué)生匯報(bào)：

1、二小是個(gè)機(jī)智的孩子。

引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時(shí)會說些什么？想些什么？

2、二小是個(gè)勇敢無畏的孩子。

引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后，二小與敵人斗爭時(shí)的場景。

師：是呀，同學(xué)們已被二小的精神所感動，此時(shí)此刻，你最想對二小說些什么。

學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言。

師：下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。

1、學(xué)生自由讀。

2、（教師放音樂）學(xué)生跟著音樂讀。（可以自己單獨(dú)讀，也可以幾個(gè)人分節(jié)讀。）

師：抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請同學(xué)們通過上網(wǎng)查閱、讀書、觀看影視、訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊與同學(xué)們交流。

歌唱二小放牛郎教案 篇2

【教學(xué)要求】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2．學(xué)會20個(gè)生字，其中田字格上面的一位小英雄，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢跟敵人作斗爭的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

圖文結(jié)合，仔細(xì)觀察，展開想象，理解并背誦課文。

【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

【教學(xué)目的】

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會本課的生字。

3．初步理解課文的內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)及磁帶。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

1．（放音樂《歌唱二小放牛郎》）同學(xué)們，這首歌描寫的是誰？他是干什么的？

2．板書課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)郎。

3．人們?yōu)槭裁匆钋楦璩醵∧兀?/p>

二、初讀。

1．借助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準(zhǔn)，句子讀通。

2．再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號。

3．（出示）

dimaifuguanmishunshuaisi

敵人埋伏機(jī)關(guān)迷失順從摔死

zhanchouyangtiaotangou

戰(zhàn)士報(bào)仇傳揚(yáng)挑在槍尖貪玩山溝

yinzhuaquanpingpangpian

隱藏抓住埋伏圈乒乓受騙

juntang

八路軍胸膛

(1)自瀆詞語。

（２）你在字的音、形、義哪些方面要提醒大家？

字音：

死：讀前鼻音。

圈：在這理讀tiao,你能用它的兩個(gè)音分別組詞嗎？

字形：

死下面的右邊是，不是。

抓：右邊是：爪而不是瓜。

（３）帶讀，開火車讀，齊讀。

４．把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。

５．指名分段讀課文，師生共同糾正。

６．還有誰向剛才讀書的同學(xué)挑戰(zhàn)，能比他們讀得更好。

三、初步理解課文內(nèi)容。

１．通過朗讀，你知道課文主要寫了王二小的什么事？

２（出示掛圖）王二小為了－－－，英勇犧牲了，他的犧牲換來了人們的，換來了戰(zhàn)斗的－－－，他是一位抗日小英雄。

３．生交流、討論。

４．齊讀課文。

四．教學(xué)生字。

１．分析字形。

通過熟字或熟部件來記憶生字。

２．指導(dǎo)書寫。

順：左邊的川寫得緊湊些，和右邊的頁寬窄相等。

戰(zhàn)左右位置相等，戈寫得略高些。

揚(yáng)左窄右寬，右邊的要一筆寫成。

伏、仇、埋：左窄右寬。

３．生描紅，師巡視指導(dǎo)。

第一課作業(yè)設(shè)計(jì)

一．看拼音寫詞。

direnmaifujiguanmilu

()()()()

shuncongmishizhanshichuanyang

()()()()

二、填空。

揚(yáng)：共（）畫，第四畫是（）。

死：共（）畫，第五畫是（）。

三．比一比，組詞。

戰(zhàn)（）揚(yáng)（）伏（）迷（）

站（）楊（）浮（）謎（）

四．正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

【教學(xué)目的】

1．有感情地朗讀課文。

2．圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語來理解課文的內(nèi)容。

3．教育學(xué)生學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭的精神。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖。

【教學(xué)過程】

一．復(fù)習(xí)。

1．抽讀生字卡片。

2．聽寫詞語。（復(fù)仇順從迷失戰(zhàn)士埋伏）

3．課文主要寫了一件什么事？

二．新授。

1．教學(xué)第23節(jié)。

（1）（出`示圖）圖上畫了什么？

（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第3節(jié)。

（3）王二小怎樣做的？他為什么這樣做？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)。自瀆第2節(jié)。

（4）你知道了什么？相機(jī)理解：掃蕩、潛伏、隱藏。

（5）齊聲有感情地朗讀第2~3節(jié)。你覺得王二小是個(gè)怎樣的孩子？

2．教學(xué)第4~5節(jié)。

（1）王二小把敵人帶到了哪里？結(jié)果如何？指讀第4~5節(jié)。

（2）你讀懂了什么？

（3）想象一下，王二小心理怎么想？敵人是怎樣的狼狽？

（4）能從那些地方或那些詞語看出敵人的兇殘？

（5）（出示掛圖）八路軍戰(zhàn)士在干什么？

（6）有感情地朗讀第4~5節(jié)。

3．教學(xué)第一節(jié)。

（1）王二小犧牲后，他放養(yǎng)的牛兒還在山坡上自由自在第吃草，卻再也看不見王二小了。

（2）齊聲有感情地朗讀第1節(jié)。

4．教學(xué)第6節(jié)。

（1）鄉(xiāng)親們再也看不到二小了，他們的心情怎樣？

（2）自瀆第6節(jié)

（3）你懂了什么？從那些詞句中看出來的？

（4）帶著懷念的感情齊讀第6節(jié)。

5．齊讀全文。

三．總結(jié)。

讀完課文，王二小是個(gè)怎樣的孩子？

第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一．?dāng)U詞

機(jī)（）（）（）順（）（）（）

戰(zhàn)（）（）（）迷（）（）（）

二、寫近義詞。

潛伏（）隱藏（）順從（）復(fù)仇（）

二．多音字組詞。

挑

三．把這個(gè)故事有感情地讀給爸爸媽媽聽。

歌唱二小放牛郎教案 篇3

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能

1.認(rèn)讀本課的7個(gè)生字,會寫10個(gè)生字.讀準(zhǔn)多音字挑的讀音.

2.正確,流利,有感情地朗讀課文.

3.會唱《歌唱二小放牛郎》.

過程與方法

1.讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對小英雄的崇敬之情.

2.學(xué)生通過聽唱,朗讀,想象等手段,了解二小的事跡,感知英雄的品質(zhì).

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭的精神,體會今天幸福生活的來之不易.

2.教育學(xué)生熱愛小英雄,學(xué)習(xí)小英雄.

教學(xué)重難點(diǎn):

讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對小英雄的崇敬之情.學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭的精神,體會今天幸福生活的來之不易.

教學(xué)媒體:

學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭的資料,觀看抗日戰(zhàn)爭影片.如《小兵張嘎》《小英雄雨來》

教學(xué)過程:

師生活動

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)隨筆

一,音樂激趣 導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們,昨天我們了解了禁煙英雄林則徐,今天就讓我們再一起來認(rèn)識一位與你們年齡相仿的小英雄.有一首歌唱得就是這個(gè)12 歲的小英雄,想聽這首歌嗎 大家仔細(xì)聽,聽后說一說你知道了什么.(教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶.)

學(xué)生聽歌曲,會唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱.

聽過這首歌的同學(xué)可以說出歌名,有的同學(xué)甚至可以簡單的介紹王二小的故事.

利用歌曲一下子將學(xué)生帶入王二小的生活年代,拉近了同學(xué)們與文本之間的距離.

二,初讀課文,整體感知

組織學(xué)生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.

組織學(xué)生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力,特別是學(xué)習(xí)能在具體語境中辨別讀音的能力.

培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力,并能從文中整體感知課文內(nèi)容的能力.

三,品讀課文 升華感情

師:這首歌歌唱了二小,那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?大家認(rèn)真讀書,一定會有很大收獲的.

組織學(xué)生再讀課文,并思考歌詞中歌唱的二小是個(gè)怎樣的孩子,找出理由.(如果在讀文中發(fā)現(xiàn)了問題,可以提出來.)

學(xué)生自讀課文,邊讀邊做出標(biāo)注.勾畫相應(yīng)語句,并從中感悟.

邊讀邊提出不懂的問題

師:大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧.(并隨機(jī)提出問題)學(xué)生匯報(bào):

1.二小是個(gè)機(jī)智的孩子.

(1)學(xué)生要體會當(dāng)時(shí)情況的危急.老師可以放一段戰(zhàn)爭影片,也可以講述相關(guān)知識,如后方機(jī)關(guān)是什么意思.

最主要的是要讓學(xué)生從文中找到具體說明情況危急的詞句.

引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時(shí)會說些什么 想些什么

(2)學(xué)生要重點(diǎn)抓住順從這個(gè)詞語來體會二小機(jī)智.(順從是聽從的意思,但這里的順從是假裝的,這正看出小英雄的機(jī)智. )

2.二小是個(gè)勇敢無畏的孩子.

引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后,二小與敵人斗爭時(shí)的場景.

這部分要做好朗讀指導(dǎo).(采用個(gè)別讀與集體讀相結(jié)合)

學(xué)生重點(diǎn)從挑,摔和含著微笑詞句中體會敵人的兇狠和二小寧愿犧牲自己也要救大家的品質(zhì).從含著微笑體會小英雄的勇敢無畏.

培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣.

讓學(xué)生從具體語句中去感悟二小的機(jī)智.

訓(xùn)練孩子抓住重點(diǎn)詞語理解文章的能力.

學(xué)生通過想象更進(jìn)一步體會二小的機(jī)智.

學(xué)生對當(dāng)時(shí)的背景不太了解,播放影片或老師介紹一下當(dāng)時(shí)背景資料,課內(nèi)與課外相結(jié)合,十分有利于學(xué)生體會當(dāng)時(shí)情況危急,襯托出二小的機(jī)智勇敢的精神.

學(xué)生在讀中體會,更加激起學(xué)生對英雄的崇敬之情,促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展.

四,課外延伸 知識拓展

師:是呀,同學(xué)們已被二小的精神所感動,此時(shí)此刻,你最想對二小說些什么.

學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言.

師:下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章.

1.學(xué)生自由讀.

2.(教師放音樂)學(xué)生跟著音樂讀.(可以自己單獨(dú)讀,也可以幾個(gè)人分節(jié)讀.)

3.學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

師:抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多,課下,請同學(xué)們通過上網(wǎng)查閱,讀書,觀看影視,訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料,做好抗日小英雄手冊與同學(xué)們交流.

充分調(diào)動學(xué)生的積極性,更提升了文本的內(nèi)涵.

回歸文本整體的讀,讓學(xué)生對文本有一個(gè)整體印象.

用讀來調(diào)動情感,來深化情感.

課外知識的延伸,擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面,豐富了學(xué)生的課外知識,能夠更充分地了解英雄,受到精神的熏陶與感染.

通過運(yùn)用各種途徑查找資料,學(xué)生也能初步掌握課外查找資料的方法.

制作小手冊,不僅增強(qiáng)了學(xué)生參與活動的積極性,還鍛煉了學(xué)生的動手能力.讓學(xué)生把意猶未盡的感情以及被著上感情的文化氣息的心靈得以延續(xù),產(chǎn)生的是一種文化熏陶后的慣性.深化主題.

歌唱二小放牛郎教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識15個(gè)生字，會寫10個(gè)字，認(rèn)識多音字挑。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累詞匯。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛小英雄、學(xué)習(xí)小英雄的情感。

教學(xué)建議：

這個(gè)故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一個(gè)北方山區(qū)，對于當(dāng)今的兒童來說，由于年代久遠(yuǎn)，抗日戰(zhàn)爭、解放區(qū)、掃蕩、埋伏圈、后方機(jī)關(guān)、等都是生疏的事物，這對學(xué)生理解課文、體驗(yàn)情感會有一定的障礙。教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生課前通過看電影、電視片、采訪年長的親人。使學(xué)生對那個(gè)時(shí)代有一些感性認(rèn)識。至少能明白中國人民。王二小的行為是反抗日本侵略者的正義行為，再來學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)時(shí)還可以啟發(fā)學(xué)生想象王二小的動作、他與敵人的對話、犧牲時(shí)的場面。

在教學(xué)本課時(shí)可以和音樂課結(jié)合起來。本課以兒歌的形式編寫了王二小的故事，形式新穎，讀起來瑯瑯上口。詩歌的瘟病開頭是悲劇性的，以懸念引出主要人物王二小。主體部分給王二小著色不多，而是從敵人的兇殘、狠毒方面下筆，和這樣兇殘、狠毒的敵人做斗爭，王二小表現(xiàn)出多么大的勇氣和智慧。從面引導(dǎo)學(xué)生理解能在非常時(shí)刻表現(xiàn)出非常人的行為，做出使人嘆服的正義之舉，這就是英雄。

在教學(xué)生字時(shí)可以繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。可以采用學(xué)生間的互幫互學(xué)，采用小組之內(nèi)或同位之間借助后面的生字條學(xué)習(xí)。老師一定要做好檢查。

在指導(dǎo)書寫時(shí)著重指導(dǎo)：耍、急、昏。耍寫字時(shí)注意要和要區(qū)別開來，下邊的女字橫要拉長，托住上邊的而字才好看。急中的彐寫在中間，里邊的橫要壓橫中線?；璧谌P橫稍向上翹，第四筆要拉長，拉到橫中線位置再出現(xiàn)。

拓展練習(xí)：

一、比一比，組詞語。

耍（）坡（）揚(yáng)（）

要（）披（）場（）

二、想一想詞語的特點(diǎn)，再照樣子寫幾個(gè)。

昏頭昏腦

三、照樣子連一連，先組字再組詞。

皮而氏扌今

爪日口女土

（）（）（）（）（坡）

（）（）（）（）（山坡）

相關(guān)資料：

精品教案：

《歌唱二小放牛郎》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.播放歌曲《歌唱二小放牛郞》。這是歌唱誰的歌曲？

2.今天我們就來認(rèn)識一位小英雄，師板書課題：王二小放牛郞。

二、初讀課文，隨文識字。

1.學(xué)生自讀課文。電腦出示自讀要求：⑴自讀課文標(biāo)出小節(jié)。⑵圈出生字詞。

2.聽老師讀課文，注意生字詞。

3.同位之間合作識記生字。

4.檢查識字情況。電腦出示：玩耍危急含著染紅山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)，掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。就在那十分危急的時(shí)候，敵人快要走到山口。二小順從地走在前面。每一個(gè)人都含著悲憤。（采用小組讀、男生讀、女生讀、指名讀）

三、品讀課文，理解課文內(nèi)容。

1.指名讀課文，其它學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？

2.自由讀課文，小組內(nèi)交流本課中感受最深的部分。

3.匯報(bào)交流情況。結(jié)合匯報(bào)情況，相機(jī)引導(dǎo)。理解：殘忍、掩護(hù)、危急等詞語。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊簲橙耸嵌嗝礆埲蹋慷∶鎸橙说膬礆埵窃鯓幼龅?？王二小給敵人帶路時(shí)是怎樣想的？

4.讓我們帶著對小英雄的敬佩和懷念一起讀最后兩小節(jié)。

四、朗讀課文，升華感情。

1.王二小英勇地犧牲了，可他的故事一直在流傳，我們應(yīng)該帶著什么樣的感情來朗讀這篇課文呢？在小組內(nèi)討論并練習(xí)朗讀自己喜歡的小節(jié)。

2.學(xué)生朗讀并進(jìn)行自評與互評。

3.課文學(xué)完了，現(xiàn)在你們有什么話想對王二小說嗎？（學(xué)生舉手發(fā)言）

歌唱二小放牛郎教案 篇5

教學(xué)設(shè)想

《歌唱二小放牛郎》是蘇教版第四冊的一首敘事詩，同時(shí)也是一首歌詞。歌詞頌揚(yáng)了抗日小英雄王二小為了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉。由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，要使學(xué)生真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭的精神，必須通過聽唱、觀察、朗讀、想象等手段，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)悲壯的感情世界，在多種感官的活動過程中，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

一、聽唱歌曲，整體感知

板書課題之后即可播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，讓哀婉動人的歌聲撥動學(xué)生的心弦，先作感情的鋪墊，而后自由朗讀課文，便有了整體感知時(shí)代氛圍和英雄行為的基礎(chǔ)。

二、圖文結(jié)合，想象補(bǔ)充

知英雄事跡，頌英雄精神，應(yīng)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。在具體教學(xué)中，應(yīng)通過觀圖、讀文、想象來實(shí)現(xiàn)。從第一節(jié)學(xué)生已知王二小放的牛還在山坡吃草，可他卻已犧牲在血染的山岡，永遠(yuǎn)離開他心愛的牛兒了。那么，二小是怎樣犧牲的呢？讓學(xué)生讀第二節(jié)，看插圖，展開想象：九月十六那天早上，當(dāng)敵人來掃蕩的時(shí)候，二小在做什么？這是課文所沒有寫明的，作者故意留下空白讓讀者去感悟。只要仔細(xì)觀察一下第二幅插圖，學(xué)生就會開啟思維的閘門，創(chuàng)造性地想象出王二小的行動、語言和內(nèi)心活動，從其動作想象到二小正在山坡一邊放牛，一邊放哨，從其專注的神情，想象到二小對敵人充滿高度的警惕，對鄉(xiāng)親懷有深深的愛。這種通過想象和聯(lián)想，把文字符號中間的藝術(shù)空白轉(zhuǎn)化為立體表象的過程，也是創(chuàng)造性思維發(fā)展的過程。

三、朗讀背誦，體驗(yàn)高峰

語文學(xué)科的目標(biāo)在于創(chuàng)造，創(chuàng)造學(xué)生精神世界未有的東西。而這惟有通過學(xué)生個(gè)體的切身體驗(yàn)才能獲得。四、五兩節(jié)是情節(jié)和感情發(fā)展的高潮，也是最震撼人心的時(shí)刻。如何讓學(xué)生體驗(yàn)感情高峰？惟有朗讀和背誦?？梢允莻€(gè)別讀與集體讀相結(jié)合；可以是教師范背在前，學(xué)生仿背在后。個(gè)別讀：王二小帶路走在前面，把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。集體讀：四下里乒乒乓乓響起了槍聲。個(gè)別讀：敵人才知道受了騙。老師用悲愴的語調(diào)讀：敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。學(xué)生用高昂憤怒的語調(diào)讀八路軍復(fù)仇殺敵的句子，形成一股排山倒海之勢，盡情傾瀉著悲憤之情，感情體驗(yàn)達(dá)到高峰，同時(shí)，一種新的情愫便在學(xué)生的內(nèi)心世界潛滋暗長。

最后一節(jié)是尾聲，要讀得舒緩、沉重、深情，可采取老師范讀、學(xué)生跟讀，老師范背、學(xué)生試背的方法，以體會對英雄的崇敬之情，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，豐富學(xué)生的精神家園。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識15個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱歌曲。

3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識和想象能力。

4、激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬意識。增強(qiáng)對抗日戰(zhàn)爭的一些感性認(rèn)識，正確認(rèn)為歷史。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、易錯(cuò)字較多，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能力。

2、從主體部分的側(cè)面描寫中，感悟王二小英勇獻(xiàn)身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料。

2、配合課文組織看VCD，看電影或講故事。

3、歌曲《歌唱二小放牛郎》錄音帶。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

老師想給大家講個(gè)故事。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期一個(gè)北方的山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩，解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓，都躲在山溝里。他們抓住了一個(gè)放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進(jìn)了八路軍在山口設(shè)下的埋伏圈，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下，死時(shí)臉上還含著微笑。那一年，這個(gè)放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過今天的學(xué)習(xí)去認(rèn)識這位真正的英雄吧?。úシ鸥枨?/p>

二、新課

（一）自學(xué)

1、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識的字。選擇自己喜歡的方式來解決。

2、同桌合作讀書，會讀的給不會讀的當(dāng)小老師。

3、自檢識字情況。

（二）識字

1、激趣圈字。同學(xué)們通過讀課文，認(rèn)識了這么多生字?，F(xiàn)在，讓我們一邊讀，一邊把這些字及帶出的詞語畫上圈。詞語：玩耍、危急、含著、染紅、山坡、昏頭昏腦、傳揚(yáng)

2、小組合作識字。

3、游戲識字。開火車讀字。給字?jǐn)U詞，比比哪個(gè)同學(xué)說得多。

4、交流識記方法。

（三）寫字

1、示詞語，討論加點(diǎn)字應(yīng)注意什么。

玩耍、危急、含著、染紅

2、示范書寫。觀察摹仿。

3、獨(dú)立書寫。自檢互評。

4、同桌聽寫，鞏固記憶。

（四）交流

1、分組讀文，思考：王二小給敵人帶路時(shí)想了什么？你讀懂了什么？

2、小組討論，交流所得。

3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時(shí)會怎么想、怎樣做？

4、結(jié)合插圖，引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)具體情景。

學(xué)生自由發(fā)言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面順從地把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈。死時(shí)臉上含著微笑。在危急中，他表現(xiàn)了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。

（五）誦讀

1、讀第二、三段時(shí)，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)、掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。通過語速的變化體會情況的緊急。

2、讀詩歌的結(jié)尾，體會人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的認(rèn)識，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。

3、配樂朗誦。

這個(gè)感人的故事被編成歌曲，半個(gè)世紀(jì)來廣為傳唱，二小沒有犧牲，他英勇獻(xiàn)身的精神激勵(lì)人們?nèi)^斗，他是真的英雄，他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。

歌唱二小放牛郎教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字，學(xué)寫10個(gè)字，其中讓學(xué)生獨(dú)立識一部分生字。

2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。

3、正確流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字，學(xué)寫10個(gè)字，其中讓學(xué)生獨(dú)立識一部分生字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、錄音機(jī)、磁帶、卡片、

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)

（二）師：這個(gè)故事曾經(jīng)感動和激勵(lì)了無數(shù)的人，為了紀(jì)念英雄王二小，人們編寫了一首敘事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請聽

（三）播放歌曲：會唱的同學(xué)可以輕聲吟唱

（四）會唱的同學(xué)齊聲唱，不會唱的同學(xué)跟著唱一遍

（五）師生齊唱《歌唱二小放牛郎》

（六）自主讀文：想辦法解決不認(rèn)識的字

（七）同桌互相檢查讀書情況（一人讀一節(jié)），遇到不認(rèn)識的字相互請教

（八）測讀生字卡片：（認(rèn)讀）

1、不認(rèn)識的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識記方法。

2、再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。

（九）小游戲:

猜一猜：今下面是個(gè)口念什么？今下面是個(gè)貝念什么？

（十）多音字組詞：

tiǎo挑戰(zhàn)挑拔挑動挑燈

tiāo挑選挑夫挑剔

（十一）再讀課文：

齊讀，老師邊聽邊指導(dǎo)

（十二）指導(dǎo)寫字：

1、生觀察指出易錯(cuò)字

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：耍：與要區(qū)分，第四筆是橫折彎鉤

危：第三筆是橫，注意里面橫折鉤與豎彎鉤的寫法

急：中間的橫不出頭

染：右上九的寫法

3、學(xué)生讀讀、寫寫

（十三）作業(yè)：

1、生字、詞

2、和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》

3、讀課文

（十四）板書設(shè)計(jì)及課后隨筆：

歌唱二小放牛郎

耍危急染

歌唱二小放牛郎教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、認(rèn)讀本課的7個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字挑的讀音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、會唱《歌唱二小放牛郎》。

過程與方法

1、讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。

2、學(xué)生通過聽唱、朗讀、想象等手段，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭的精神，體會今天幸福生活的來之不易。

2、教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭的資料

教學(xué)過程：

一、音樂激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，昨天我們了解了禁煙英雄林則徐，今天就讓我們再一起來認(rèn)識一位與你們年齡相仿的小英雄。有一首歌唱得就是這個(gè)12

歲的小英雄，想聽這首歌嗎？大家仔細(xì)聽，聽后說一說你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）

學(xué)生聽歌曲，會唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱。

二、初讀課文感知

學(xué)生讀文，感知文章主要講了一件什么事。

三、品讀課文

師：這首歌歌唱了二小，那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?？大家認(rèn)真讀書，一定會有很大收獲的。

組織學(xué)生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個(gè)怎樣的孩子，找出理由。

學(xué)生自讀課文，邊讀邊做出標(biāo)注。勾畫相應(yīng)語句，并從中感悟。

邊讀邊提出不懂的問題

師：大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧。（并隨機(jī)提出問題）學(xué)生匯報(bào)：

1、二小是個(gè)機(jī)智的孩子。

引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時(shí)會說些什么？想些什么？

2、二小是個(gè)勇敢無畏的孩子。

引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后，二小與敵人斗爭時(shí)的場景。

四、拓展延伸

師：是呀，同學(xué)們已被二小的精神所感動，此時(shí)此刻，你最想對二小說些什么。

學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言。

師：下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。

1、學(xué)生自由讀。

2、（教師放音樂）學(xué)生跟著音樂讀。（可以自己單獨(dú)讀，也可以幾個(gè)人分節(jié)讀。）

3學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

師：抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請同學(xué)們通過上網(wǎng)查閱、讀書、觀看影視、訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊與同學(xué)們交流。

歌唱二小放牛郎教案 篇8

本文以詩歌的形式出現(xiàn)，講述了英雄王二小把敵人引進(jìn)八路軍的埋伏圈，自己英勇獻(xiàn)身的事跡，贊頌了二小不怕犧牲、英勇斗爭的精神。

須老師在教學(xué)時(shí)以歌曲導(dǎo)入，引出課題，然后指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，最后指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，教學(xué)過程比較清晰。在本課的教學(xué)中，以下兩點(diǎn)值得肯定：一、關(guān)注興趣，讓學(xué)生樂學(xué)。

興趣是最好的老師。教師能抓住低年級學(xué)生的好動、注意力易分散等特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法來組織教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。如新課開始，教師就播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，音樂具有很強(qiáng)的感染力，學(xué)生隨著音樂的起伏忽而緊張，忽而悲痛，學(xué)生沉浸在故事情節(jié)中。這樣的利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)的內(nèi)容，不單純是為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也使學(xué)生對課文內(nèi)容有了大概印象。

二、識字教學(xué)，活中見實(shí)。

低年級，識字教學(xué)是個(gè)重點(diǎn)。在本課教學(xué)中，教師比較扎實(shí)地和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。初讀課文提出明確要求把字音讀準(zhǔn)，然后出示詞語，通過多形式的朗讀強(qiáng)化字音。同時(shí)結(jié)合多音字教學(xué)挑，讓學(xué)生從詞義上來區(qū)分，進(jìn)行組詞；指導(dǎo)寫字時(shí)，根據(jù)不同生字的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，如：死，讓學(xué)生說出反義詞，等等。既體現(xiàn)了靈活性，有體現(xiàn)了扎實(shí)性。

當(dāng)然，在這堂課中，也存在著值得商榷的地方，主要有以下兩點(diǎn)。

1．這是二年級的課，在初讀課文時(shí)，依然要體現(xiàn)扎實(shí)。學(xué)生讀詞語后，讓學(xué)生送回句子中再讀讀，每一次的朗讀，老師都要提出具體的要求，如：難讀的句子、讀的不連貫的地方要多讀幾遍。這樣學(xué)生經(jīng)歷了反復(fù)的練習(xí)，就能讀得比較流暢了。既要讓學(xué)生讀通課文，同時(shí)也要讓學(xué)生初步了解故事大意。

在檢查學(xué)生生字、新詞掌握情況時(shí)，可適當(dāng)理解部分詞語。如抓，學(xué)生聯(lián)系生活很容易理解，可讓學(xué)生動作演示，從而體會得人的兇狠。

2．在內(nèi)容的安排上，這一課時(shí)似乎少了點(diǎn)，可以學(xué)習(xí)故事的發(fā)生這部分內(nèi)容，使整課的安排更為合理些。

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在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，時(shí)常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的《歌唱二小放牛郎》教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

歌唱二小放牛郎教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)10個(gè)生字，認(rèn)識8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會到王二小是個(gè)機(jī)智、勇敢的人，是我們學(xué)習(xí)的小英雄。我們要繼承先烈，珍惜這來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能寫要求學(xué)會的10個(gè)生字，并能聽寫課文要求聽寫的8個(gè)詞語。學(xué)會背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生體會對敵人的恨，從而產(chǎn)生對小英雄的愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，教學(xué)掛圖，幾個(gè)小黑板，磁帶。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

第 一 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

(設(shè)計(jì)意圖：通過談話，拉近和學(xué)生的心理距離，同時(shí)也滲透對“老鄉(xiāng)”一詞的感受。)

二、范讀課文，整體感知。

(一)、了解課文特點(diǎn)。這篇課文和我們前面學(xué)過的課文結(jié)構(gòu)有點(diǎn)相似，也是按一節(jié)節(jié)來編排，也可以用來唱的?誰來唱一句好嗎?《歌唱二小放牛郎》這一課也是一首詩，是講了一個(gè)故事的詩，其實(shí)更準(zhǔn)確地說，是一首人們?yōu)榱烁璩醵∽鞯母柙~。大家先來看看課文共有幾節(jié)?并標(biāo)上序號。

(設(shè)計(jì)意圖：通過新舊知識的聯(lián)系，了解課文特點(diǎn)。也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

(二)、范讀課文。

今天看到小朋友這么可愛，我很想把這個(gè)故事讀給大家聽，你們愿意聽嗎?不過我有個(gè)小小的請求，你們能答應(yīng)嗎?“大家能特別認(rèn)真聽，怎么個(gè)特別認(rèn)真呢，也就是不放過每一個(gè)字。同時(shí)還能一邊聽一邊想，課文講了一個(gè)什么樣的故事?”

1、檢查聽讀情況。

①、你聽出課文講了一個(gè)什么故事嗎?

你覺得老師讀得好嗎?你喜歡像老師這樣讀嗎?想知道老師是怎么讀好的嗎?看大家那么認(rèn)真，那我就告訴你密絕啦!

A、我是按一節(jié)一節(jié)來讀的，

B、讀每一節(jié)的時(shí)候還把生字詞畫出來讀一讀，難讀的字還多讀幾遍呢。

C、把課文讀三遍后，我還把自己喜歡的詞語，或者說不明白的詞語作上記號呢

D、我還把課后“田”字格的字寫一寫。

2、學(xué)生自學(xué)課文。

(設(shè)計(jì)意圖：范讀激發(fā)興趣，并巧妙地出示自學(xué)要求，讓學(xué)生從心理上自覺接受這樣的要求，并能運(yùn)用到具體的自學(xué)過程中。)

三、小組合作學(xué)習(xí)。

出示合作要求：①組長分配每個(gè)人讀一節(jié)，其他同學(xué)仔細(xì)聽，看誰能聽出同學(xué)讀得好，或者不夠的地方，并幫助指正。②把你剛才作上記號的詞語，和同學(xué)做個(gè)交流。(比如，我還有哪些詞語或哪些問題不太明白，請教同學(xué);說說你都喜歡哪些詞語，把它讀出來讓同學(xué)聽聽等等。)③告訴同學(xué)，你讀了課文，知道了什么?

(設(shè)計(jì)意圖：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并能根據(jù)不同的學(xué)情，進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)。)

四、交流合作學(xué)習(xí)情況。

1、出示詞語。(老師準(zhǔn)備的詞語)

2、出示句子。敵人到山溝掃蕩，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他帶路。王二小假裝順從自有主張，他把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。敵人發(fā)現(xiàn)上當(dāng)受騙，把王二小摔死在大石頭上。周圍響起了乒乒乓乓的.槍聲，戰(zhàn)士將復(fù)仇的子彈射向敵人的胸膛。王二小保護(hù)了后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng)，他的英雄故事到處傳揚(yáng)!

2、請一到兩個(gè)小組交流。(每個(gè)人讀一節(jié)課文;談?wù)剬σ恍┰~語的理解;提出哪些問題?)

(設(shè)計(jì)意圖：檢查詞語的認(rèn)讀情況，并把把詞語編成一段話，一方面可以進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固詞語，另一方面又能通過讀句初步了解故事內(nèi)容。同時(shí)也意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累詞匯，并在梳理問題的過程中，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。)

五、寫字指導(dǎo)與練習(xí)。

1、交流難記難寫的字;2、學(xué)生練習(xí)描紅。

(設(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，激發(fā)寫字的興趣。)

六、聽寫詞語

敵人迷失埋伏順從戰(zhàn)士機(jī)關(guān)主張傳揚(yáng)

(設(shè)計(jì)意圖：這些詞語是課后要求聽寫的，應(yīng)該在課堂上得到落實(shí)。)

第 二 課 時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文。

(一)、引導(dǎo)感悟“勇敢”。

提出問題：讀了課文，你們覺得王二小是個(gè)怎樣的人?你從課文的哪些地方可以看出來他很勇敢?請你讀出來好嗎?

(二)相機(jī)學(xué)習(xí)第四節(jié)。

1、指名讀，想想：這個(gè)句子講了王二小的什么事?

2、教師結(jié)合交流板書：

把 領(lǐng)進(jìn)

王二小——敵人————八路軍的埋伏圈

3、出示句式練習(xí);( )把( )領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。

( )被( )領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。

4、拓展練習(xí)：看教師做動作，把你看到的用“把”和“被”這樣的句子說出來。

5、誰還能說說像這樣的句子

6、你們佩服他嗎?那就把你的感受一起讀出來吧。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過了解王二小給敵人帶路這事，體會他的勇敢。同時(shí)利用這一節(jié)的第一句教材內(nèi)容，進(jìn)行“把”“被”句式訓(xùn)練。讓學(xué)生初步了解這樣的表達(dá)方法。)

(三)、引導(dǎo)理解感悟“機(jī)智”。

1、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

①、敵人為什么叫王二小帶路?王二小不帶路行嗎?指名讀出句子，并根據(jù)理解回答。

②、敵人叫王二小帶路，王二小就去帶路，可以看出王二小怎樣?誰能用課文中的一個(gè)詞語來回答?(順從)例如，媽媽叫你掃地，你就去掃地，說明你是個(gè)怎樣的孩子?(聽話)，順從的意思，就是聽話的意思。板書：順從——聽話。

③、王二小是真的聽敵人的話嗎?從哪個(gè)詞語可以看出?他為什么要假裝順從?他會想些什么?課文的哪個(gè)詞語說出了這個(gè)意思?從這兒你感覺王二小又是個(gè)怎樣的人?

④、指讀、全班讀這一節(jié)課文。

(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會詞語意思。并從中感悟王二小的機(jī)智。)

(四)、朗讀感悟敵人的“殘忍”。

學(xué)習(xí)第5節(jié)。

1、指讀第5節(jié)

2、自讀，邊讀邊想：你覺得敵人是怎樣的人?還可以看看課文中的插圖。

3、交流理解：出示“挑”“摔”

4、聽讀，閉眼想像這一情景。

5、說說你聽后的感受。

6、你能把這種感受讀出來嗎?試試看。

過渡：同學(xué)們剛才在閉眼時(shí)仿佛看到了，王二小被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上的情景，心中有著無比的憤怒，而我們的八路軍戰(zhàn)士卻是親眼看到了這樣的情景，你們想想八路軍又會是一種什么樣的心情呢?

7、誰能把八路軍這時(shí)的心情讀出來?指名讀。

8、齊讀這一句。

(設(shè)計(jì)意圖：通過品詞、觀察、想像等讓學(xué)生充分感悟到敵人的“殘忍”激起對敵人的仇恨，對英雄的熱愛與懷念。)

(五)說話練習(xí)。

過渡：是啊，一個(gè)年僅13歲的小孩子就這樣被敵人殘忍在殺害了。

1、假如你是王二小的朋友，你會對他說什么?，

2、假如你是王二小的父母，你會對他說什么?

3、假如你是王二小的鄉(xiāng)親，你會對他說什么?為什么會這么說?

(設(shè)計(jì)意圖：用不同的角色和王二小對話，進(jìn)行說話的訓(xùn)練，同時(shí)也在說中緬懷先烈，珍惜今天這來之不易的生活。從而更加努力學(xué)習(xí)。滲透情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo))

(六)學(xué)習(xí)第2節(jié)。

1、齊讀第二節(jié)。

2、交流的情況。側(cè)重理解“掃蕩”“潛伏”“隱藏”。并分別了解“潛伏和隱藏”兩個(gè)詞語的近義詞?！皰呤帯币辉~為什么加上引號?你能想像出敵人是怎么掃蕩的嗎?

王二小為了保護(hù)后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng)，犧牲了自己的生命，這樣的人就是英雄!這樣動人的故事，人們怎么不到處傳揚(yáng)呢!

(設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)情況，養(yǎng)成良好的使用工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)引導(dǎo)積累詞匯。)

(七)小結(jié)

1、看板書或課文插圖理故事經(jīng)過。說說講了一個(gè)什么故事?

2、齊讀取2-6節(jié)課文。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對敘事過程有個(gè)完整的印象。)

(八)、學(xué)習(xí)第一節(jié)課文。

1、看圖，再讀讀課文第一節(jié)，想想：那放牛的是真的貪玩耍嗎?那他到哪兒去了?和同桌一起讀讀這一節(jié)課文。

過渡;剛才我們用朗讀來傳揚(yáng)小英雄王二小的故事，下面我們用歌聲來傳揚(yáng)他的故事吧。

二、欣賞學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

(設(shè)計(jì)意圖：這篇課文本來就是一首歌詞，和其他課文在語言表達(dá)上有一定的區(qū)別。通過學(xué)唱歌曲，加深理解和背誦課文，激發(fā)興趣，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的融合。)

三、拓展閱讀。

1、我們不僅可以用朗讀和歌唱來傳揚(yáng)王二小的故事，還可以看王二小的故事書呢，下面請大家打開一年級課文《王二小》。自己讀讀，也可以和同桌一起讀。

2、談?wù)勀阕x后的感受。

(設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程資源，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合，不同版本結(jié)合，擴(kuò)大了學(xué)生知識面，又能讓學(xué)生對王二小有一個(gè)比較立體的印象。)

四、指導(dǎo)背誦。

五、課外作業(yè)。

1、把這個(gè)故事講給別人聽。

2、把這首歌學(xué)會，并唱給大家聽。

3、學(xué)看故事《小英雄王二小》

歌唱二小放牛郎教案 篇2

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前搜集英雄人物的故事。2.向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩了解抗日戰(zhàn)爭的故事。

教學(xué)過程：

一、介紹背景，激情導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們你們課前知道了多少英雄人物？（生答）

2.師：同學(xué)們知道的英雄人物可真不少，今天老師向你們介紹一位英雄人物，大家請聽歌曲，你們能從歌曲里找到答案。（師播放《歌唱二小放牛郞》）

3.大家知道這位英雄是誰了嗎？對，是小英雄王二小。王二小是六十多年前的一個(gè)放牛的孩子，那時(shí)候，日本鬼子來侵略我們中國，殺害了很多很多的中國人，侵占了中國大片土地。當(dāng)時(shí)，全國人民都團(tuán)結(jié)起來抗日，很多老百姓組成了游擊隊(duì)，小孩子組成了兒童團(tuán)，在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，堅(jiān)決地同日本鬼子作斗爭。經(jīng)過長達(dá)8年的抗日戰(zhàn)爭，終于把日本鬼子趕出了中國。在戰(zhàn)爭中有許多許多中國人為了保衛(wèi)祖國獻(xiàn)出了自己的生命，我們的小英雄王二小也就是在那個(gè)時(shí)候，在與敵人的斗爭中犧牲的。為了紀(jì)念這位小英雄，作者寫了一首詩歌頌王二小，后來還被譜成了曲，就是剛才大家聽到的這首歌。今天咱們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。（板書課題《歌唱二小放牛郞》）

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1.師范讀。要求：生邊聽邊把不認(rèn)識的生字畫出來。

2.學(xué)生自讀課文，認(rèn)識認(rèn)讀字，了解課文內(nèi)容。

3.同位之間互讀課文，糾正字的讀音。

4.檢查識字情況。大屏幕出示：貪玩玩耍敵人掃蕩掩護(hù)危急昏頭昏腦迷失方向順從埋伏圈乒乒乓乓受騙槍炮犧牲傳揚(yáng)含笑染紅（齊讀、開火車讀、指名讀）

5.學(xué)習(xí)多音字“挑”。大屏幕出示：讀一讀加點(diǎn)字的讀音。

①我每天放學(xué)后要幫助媽媽挑水、做飯。

②敵人把王二小挑在槍尖上。

③請?zhí)暨x合適的詞語填空。

④我要向你挑戰(zhàn)。

三、品讀課文，領(lǐng)悟情感。

1.生默讀。

2.指名用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。

3.指名讀課文，理解課文內(nèi)容，解決疑難問題。

4.為什么稱王二小為小英雄？為什么王二小死的時(shí)候臉上還帶著微笑？

四、朗讀課文，升華感情。

指名讀，老師指導(dǎo)有感情地朗讀，老師評價(jià)，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行評價(jià)。

五、自主識字，指導(dǎo)書寫。

1.用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)要求書寫的字。

2.老師針對難點(diǎn)字進(jìn)行指導(dǎo)。

六、課外延伸

1.把這個(gè)故事講給別人聽。

2.學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郞》

歌唱二小放牛郎教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過朗讀了解課文內(nèi)容，感受二小的英勇機(jī)智，舍己為人的精神。

2．通過對主題單元的回憶，以及課外延伸，使學(xué)生對英雄有更深的了解，燃起學(xué)生對英雄的崇敬。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過朗讀體會二小不怕犧牲的精神，喚起學(xué)生對英雄的敬仰。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教具：

課件，投影，圖片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

放音樂

師：牛兒還在山坡吃草，放牛的孩子哪去了？請同學(xué)們默讀課文2-6小節(jié)，回答問題。(整體感知課文)

二、匯報(bào)：（根據(jù)學(xué)生回答的情況相機(jī)點(diǎn)撥理解課文，指導(dǎo)朗讀，體會感情。）

第二小節(jié)：山溝有什么用？如果敵人越過了山溝會怎樣？（能通過你的朗讀讓大家體會到山溝的重要嗎？）

第三小節(jié)：（1）指名讀。你為什么這樣讀？（體會“危急”，指導(dǎo)朗讀。）（2）指名讀，評讀。（培養(yǎng)互相評價(jià)的能力。）

第四小節(jié)：

（1）讀到這小節(jié)你有什么問題嗎？小組討論。（為什么順從地給敵人帶路？）

（2）想象給敵人帶路時(shí)他會怎樣說？怎樣想？怎樣做？

（3）帶著想象互讀互評。

第五小節(jié)：

從這小節(jié)中你看出了什么？（挑、摔體會敵人兇殘。）

當(dāng)他給敵人帶路時(shí)想到了這樣的結(jié)果沒有？為什么還要這樣做？

（學(xué)生回答有問題時(shí)看北師大配套課件中的文字資料體會敵人兇殘和二小為什么要這樣做。）

（3）把你的感情讀出來，自評，師評。

第六小節(jié)：

（1）就帶著你的這種感情讀第六小節(jié)。

（2）為什么二小含著微笑？

（3）加上你的理解再來讀讀。

第七小節(jié)：

師：秋風(fēng)吹遍了每個(gè)村莊，它把這動人的故事傳揚(yáng)，每一個(gè)人都含著悲憤，歌唱著二小放牛郎。

你此時(shí)對他什么感情？對敵人呢？（帶著你對他的愛和對敵人的恨再來讀讀這小節(jié)吧?。?/p>

齊讀。指名讀。

三、如果你現(xiàn)在就站在二小的墓前，你想對他說些什么？

把你想說的話寫下來。（配樂）-----指名讀。

四、其實(shí)像二小這樣的英雄還有許多，回憶一下這單元我們學(xué)習(xí)的課文，誰能說說？（出圖：《歌聲》《江凡》）語文天地里的于連講的也是一位小英雄的事。你們還知道哪些英雄的事？

五、英雄？其實(shí)身邊的一些叫不上名字的小人物他們能在危難之時(shí)做出令人嘆服的正義之舉，這就是英雄。非典時(shí)期那些醫(yī)務(wù)人員不也是戰(zhàn)勝非典的英雄嗎？

六、作業(yè)：收集身邊英雄的故事。

歌唱二小放牛郎教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

人民音樂出版社五年級上冊第三課欣賞《歌唱二小放牛郎》

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)

①初步了解中國的抗日戰(zhàn)爭，激發(fā)其愛國主義思想。

②了解歌曲內(nèi)容，抒發(fā)對二小的敬佩和懷念之情。

2、技能目標(biāo)

①引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽賞(女聲獨(dú)唱)——改編——聽賞(童聲合唱)，感受速度、力度、演唱形式、歌詞、情緒等相關(guān)因素對表現(xiàn)音樂作品的作用。

②引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式(朗誦、舞蹈、小品、歌唱等)進(jìn)行歌曲表演，培養(yǎng)其豐富的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、對獨(dú)唱歌曲進(jìn)行改編。

2、用不同的方式(朗誦、舞蹈、小品、歌唱等)進(jìn)行歌曲表演。

教具準(zhǔn)備：

課件、鋼琴、繪畫用品

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好。

二、創(chuàng)設(shè)情境，了解時(shí)代背景。

1、聽賞歌曲《松花江上》(電視播放VCD碟片)

問：你從歌曲中知道了些什么呢?

(設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲，讓學(xué)生了解在中國歷史發(fā)生的一件大事——日本的侵略

戰(zhàn)爭，從歌曲中知道戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災(zāi)難。)

2、欣賞影片《鐵道游擊隊(duì)》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》的部分鏡頭。

問：你從畫面中看到了些什么?

生討論回答：中國人民通過不同的方式在同敵人進(jìn)行斗爭。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解中國人民英勇抗日的情況……通過讓學(xué)生“看電影”，一下子吸引了學(xué)生的注意力，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

三、欣賞歌曲《二小放牛郎》

1、導(dǎo)入：你知道當(dāng)時(shí)的孩子們是用怎樣的方式在抗日的呢?(站崗、放哨、送信等)今天，老師請同學(xué)們從歌聲中去聽一個(gè)動人的故事，一個(gè)發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一位抗日小英雄的故事。

2、師講述故事(用優(yōu)美、委婉的歌聲講述)——出示歌詞，投放連環(huán)畫。

問：

①演唱形式?情緒?

②從歌聲中知道了些什么?

(設(shè)計(jì)意圖：有了第二環(huán)節(jié)的輔墊后進(jìn)入第三環(huán)節(jié)——欣賞歌曲《二小放牛郎》，這兒用故事導(dǎo)入，并運(yùn)用歌唱的方式，即符合此曲敘事性歌曲的體裁和學(xué)生愛聽故事這一特點(diǎn)，又符合音樂課要突出音樂性這一特點(diǎn)，通過教師優(yōu)美、委婉的演唱，讓學(xué)生了解了歌曲的內(nèi)容。)

3、創(chuàng)作改編歌曲——(出示歌詞)

問：假如請你來演唱此曲?你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用怎樣的情緒演唱?為什么?

生討論：第一段演唱可‘一般’(指起伏不大)，因?yàn)檫€不知道發(fā)生什么事。第四段要激烈一些，因?yàn)樵诖蛘痰谖宥我瘋?，因?yàn)槎奚?，第六、七段也要悲傷，不過比第五段要弱一些

問：為了讓歌曲講述得更生動，老師請同學(xué)們幫忙，為歌曲進(jìn)行一次改編，你認(rèn)為可以從哪些方面去改編呢?

分小組討論：

(設(shè)計(jì)意圖：傳統(tǒng)的音樂教育過份強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而忽視學(xué)生的主體作用，課堂上學(xué)生循規(guī)蹈矩，一切按教師的要求行事，極大地束縛了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識，而創(chuàng)作教學(xué)作為一種教學(xué)領(lǐng)域，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，而且能夠深化學(xué)生對已學(xué)音樂知識(速度、力度、情感等相關(guān)因素)的理解、運(yùn)用。強(qiáng)化進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，并為下一步聽賞作準(zhǔn)備。)

4、聽賞鐘維國改編的童聲合唱《二小放牛郎》

問：歌曲哪幾方面進(jìn)行了改編?和同學(xué)們的相比較，我們哪幾個(gè)方面的改編和作曲家是相同、相似的?

生討論：情緒——速度——力度——歌詞——演唱形式進(jìn)行了改編。

(設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞，讓學(xué)生對改編后的歌曲有一個(gè)完整的了解，通過與作曲家比較，讓同學(xué)們有一種“成功”的喜悅，也為了比較區(qū)別，促使他們聚精會神地去細(xì)聽和分辨。)

問：改編后好嗎?為什么?

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會到速度、力度、情感等相關(guān)因素對表現(xiàn)音樂作品的作用)

5、欣賞舞蹈《二小放牛郎》

問：除了用歌曲來講述故事外，還有什么方式?

生討論：朗誦、繪畫、舞蹈、小品、電影等

(多媒體展示，七段故事情節(jié)可以自由選擇觀看。并讓學(xué)生跟學(xué)一些動作，感受其肢體的韻味)

(設(shè)計(jì)意圖：此內(nèi)容是全國少兒舞蹈大賽中獲得金獎(jiǎng)的一個(gè)舞蹈精品，十三位小演員(十二只小牛和二小)通過肢體語言，直觀地抒發(fā)了其豐富的情感內(nèi)涵，在舞蹈這一流動的過程中，使舞蹈者與欣賞者心靈彼此融合，迸發(fā)心靈的共鳴。通過以舞助聽的形式，學(xué)生不僅有視聽結(jié)合的立體感，而且更容易受音樂氣氛的感染)

四、創(chuàng)作表演

1、引導(dǎo)學(xué)生選擇表現(xiàn)形式

問：“你想用怎樣的方式來講述這個(gè)故事呢?”

——請出五個(gè)組長(朗誦組、繪畫組、舞蹈組、小品組、歌唱組)其余同學(xué)自由選擇小組。

要求：選擇1—2個(gè)情節(jié)

2、小組討論、創(chuàng)作

3、表演展示

(設(shè)計(jì)意圖：前面的幾環(huán)節(jié)安排使學(xué)生們深深地被歌曲吸引著，被歌曲激動著。為了讓同學(xué)們盡情地一抒情懷，我安排了創(chuàng)作表演這一環(huán)節(jié)。并用比一比、賽一賽的激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生一個(gè)個(gè)都認(rèn)真地投入了，由體驗(yàn)付諸于實(shí)踐。并在觀眾的“點(diǎn)評”下取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。)

五、課堂小結(jié)

觀看一段精彩的電視回放：1945年中國人民取得抗日戰(zhàn)爭勝利后喜悅、歡騰的慶祝場面。

問：你看到了什么?今天的音樂課，你知道了些什么?

(設(shè)計(jì)意圖：前后呼應(yīng)，讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭最后的結(jié)果，給學(xué)生上了一堂難忘的歷史課。同時(shí)，起到一個(gè)總結(jié)概括作用：既可了解學(xué)生在這堂課中知識的掌握情況，又可了解作品對學(xué)生的情感影響。)

歌唱二小放牛郎教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、認(rèn)讀本課的7個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字挑的讀音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、會唱《歌唱二小放牛郎》。

過程與方法

1、讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。

2、學(xué)生通過聽唱、朗讀、想象等手段，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭的精神，體會今天幸福生活的來之不易。

2、教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭的資料

教學(xué)過程：

一、音樂激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，昨天我們了解了禁煙英雄林則徐，今天就讓我們再一起來認(rèn)識一位與你們年齡相仿的小英雄。有一首歌唱得就是這個(gè)12

歲的`小英雄，想聽這首歌嗎？大家仔細(xì)聽，聽后說一說你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）

學(xué)生聽歌曲，會唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱。

二、初讀課文感知

學(xué)生讀文，感知文章主要講了一件什么事。

三、品讀課文

師：這首歌歌唱了二小，那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?？大家認(rèn)真讀書，一定會有很大收獲的。

組織學(xué)生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個(gè)怎樣的孩子，找出理由。

學(xué)生自讀課文，邊讀邊做出標(biāo)注。勾畫相應(yīng)語句，并從中感悟。

邊讀邊提出不懂的問題

師：大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧。（并隨機(jī)提出問題）學(xué)生匯報(bào)：

1、二小是個(gè)機(jī)智的孩子。

引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時(shí)會說些什么？想些什么？

2、二小是個(gè)勇敢無畏的孩子。

引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后，二小與敵人斗爭時(shí)的場景。

四、拓展延伸

師：是呀，同學(xué)們已被二小的精神所感動，此時(shí)此刻，你最想對二小說些什么。

學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言。

師：下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。

1、學(xué)生自由讀。

2、（教師放音樂）學(xué)生跟著音樂讀。（可以自己單獨(dú)讀，也可以幾個(gè)人分節(jié)讀。）

3學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

師：抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請同學(xué)們通過上網(wǎng)查閱、讀書、觀看影視、訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊與同學(xué)們交流。

歌唱二小放牛郎教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1. 自主認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3. 了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的精神。

重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法

能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、表演能力

美育滲透點(diǎn)：學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的精神。

拓展：表演課本劇

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

通過查資料或請教他人，你了解哪些小英雄?有許多小英雄都聰明機(jī)智，英勇無畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險(xiǎn)，不怕犧牲，有的甚至獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。今天我們再來認(rèn)識一位抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1 請同學(xué)們自讀兒歌，把生字圈出來，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。

2 出示生字卡片，學(xué)生開火車讀。

3 注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。

4 出示帶有生字的句子讀一讀。

三、指導(dǎo)寫字

1 出示生字。

2 生字組詞。

3 指導(dǎo)字形，師范寫，講要點(diǎn)。

4 生書寫，師巡視。

5 示范寫，講要點(diǎn)。

6 生訂正，師巡視。

四、作業(yè)。

1 正確、流利地朗讀課文。

2 抄寫生字新詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1 抽讀生字卡片。

2 聽寫詞語。

3 課文主要寫了一件什么事?

二、新課學(xué)習(xí)。

1 知道什么是掃蕩嗎?

2 危急可以換成一個(gè)什么詞語?為什么說這是十分危急的時(shí)候?請大家默讀課文，邊讀邊想。

3 就在這危急的時(shí)候，王二小是怎么做的?他為什么要裝出聽話的樣子?下面請小組的同學(xué)合作，討論一下。敵人會怎么說?二小心里會怎么想呢?他又是怎么說的呢?

4 王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈后，結(jié)果怎樣?在帶敵人進(jìn)入埋伏圈的時(shí)候，他想到這個(gè)結(jié)果了嗎?他為什么還要這樣做呢?

5 小結(jié)：二小為了不引起敵人的懷疑，不動聲色地走在前面，把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈，這需要多大的'勇氣和智慧呀!在二小把敵人帶到埋伏圈之前，他就已經(jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備，為了祖國和人民的利益，他寧愿犧牲自己的生命，這種行為就是一種英雄的行為。

6 指導(dǎo)朗讀。

7 王二小犧牲時(shí)，臉上為什么含著微笑?相信同學(xué)們一定被這種舍生忘死、臨危不懼的精神打動吧!什么樣的人才算是真正的英雄?

8 配樂朗讀全文。

9 你想對王二小說些什么呢?

三、學(xué)唱歌曲。

四、作業(yè)：

1 有感情地朗讀課文。

2 把這個(gè)故事有感情地講給爸爸媽媽聽。

3 課外閱讀其他小英雄的故事，然后講給同學(xué)聽。

歌唱二小放牛郎教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解故事發(fā)生的歷史背景。

2．學(xué)習(xí)課文中的生字詞，并能用生字組詞。

3．能正確，流利地朗讀課文。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識和運(yùn)用生詞；正確，流利地朗讀課文。

教具：

生字卡片，錄音磁帶，小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

1．今天我們來聽一個(gè)特別的故事，為什么說它特別呢？因?yàn)樗且皇赘琛Ｕ埬銈冏屑?xì)聽，歌中講了誰的什么事情？

2．生邊聽邊想。

3．師介紹王兒小及故事背景。

師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈，我們的兒童團(tuán)員王二小機(jī)智，冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時(shí)，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠(yuǎn)被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠(yuǎn)為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。

4．揭示課題，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字

1．自讀課文，勾畫出自己不認(rèn)識的生字。

2．復(fù)習(xí)認(rèn)識生字的四個(gè)步驟。

3．獨(dú)立識字，小組交流。

要求：標(biāo)出哪些字是自己獨(dú)立認(rèn)識的，哪些是在小組中合作認(rèn)識的`。

三、檢查識字情況。

師：自己勾畫出的生字都認(rèn)識了嗎？我們來檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。

（師板貼15張生字卡片）

（一）

1、（男一人）抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒有。

2、抽生上黑板摘卡片。

3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。

4、組詞換卡片。生字：貪，耍。

（二）

1、（女一人）抽生讀第二節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒有。

2、抽生上黑板摘卡片。

3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。

4、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩。

（三）

1、輕聲自讀三段，找一找出現(xiàn)了哪些生字，并且讀準(zhǔn)它。

2、抽生上臺摘卡片。

3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。

4、組詞換卡片。

5、一、二組女生讀，男生聽。生字：危，昏。

（四）

1、默讀第四節(jié)。

2、抽生上臺摘卡片。

3、生指名讀卡片。

4、組詞換卡片。

5、三、四組男生讀，女生注意聽字音。生字：埋，炮，受，騙。

（五）

1、出示多音字：“挑”。師：請你們仔細(xì)看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的讀音，放在課文中讀給同桌聽。

2、同桌互讀互聽第五節(jié)。師：你知道它還有一個(gè)讀音是什么嗎？

3、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來組詞嗎？

4、多音字組詞。做動作理解不同字音時(shí)候的意思。

5、犧、牲看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？生自由說。生字：挑，犧牲。

（六）師：看看最后一個(gè)生字出現(xiàn)在哪一節(jié)??？

1、男，女生輪流讀六、七節(jié)。

2、認(rèn)讀生字，組詞。生字：含。

小結(jié)男女生比賽情況。

四、總結(jié)

1．出示生字賽讀。（男女生輪讀）

2．出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）

3．齊讀課文。要求：正確，流利。

4．書寫生字。

在生字條中你想寫哪一個(gè)就寫哪一個(gè)，注意觀察在田字格中的安排，想一想怎樣寫才好看！寫一、兩個(gè)字請同桌給你提提意見。抽1至2名上臺寫，其余在下面寫。

歌唱二小放牛郎教案 篇8

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字，學(xué)寫10個(gè)字，其中讓學(xué)生獨(dú)立識一部分生字。

2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。

3、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字，學(xué)寫10個(gè)字，其中讓學(xué)生獨(dú)立識一部分生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、錄音機(jī)、磁帶、卡片、

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)……

（二）師：這個(gè)故事曾經(jīng)感動和激勵(lì)了無數(shù)的人，為了紀(jì)念英雄王二小，人們編寫了一首敘事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請聽……

（三）播放歌曲：會唱的同學(xué)可以輕聲吟唱

（四）會唱的同學(xué)齊聲唱，不會唱的同學(xué)跟著唱一遍

（五）師生齊唱《歌唱二小放牛郎》

（六）自主讀文：想辦法解決不認(rèn)識的字

（七）同桌互相檢查讀書情況（一人讀一節(jié)），遇到不認(rèn)識的字相互請教

（八）測讀生字卡片：（認(rèn)讀）

1、不認(rèn)識的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識記方法。

2、再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。

（九）小游戲

猜一猜：今個(gè)口念什么？今個(gè)貝念什么？……

（十）多音字組詞

tiǎo 挑戰(zhàn) 挑拔 挑動 挑燈

tiāo 挑選 挑夫 挑剔

（十一）再讀課文

齊讀，老師邊聽邊指導(dǎo)

（十二）指導(dǎo)寫字

1、生觀察指出易錯(cuò)字

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：耍：與“要”區(qū)分，第四筆是橫折彎鉤

危：第三筆是橫，注意里面橫折鉤與豎彎鉤的寫法

急：中間的橫不出頭

染：右上“九”的寫法

3、學(xué)生讀讀、寫寫

（十三）作業(yè)

1、 生字、詞

2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》

3、 讀課文

板書設(shè)計(jì)：

歌唱二小放牛郎

耍 危 急 染

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；

2、 啟發(fā)學(xué)生想象二小與敵人斗爭時(shí)的語言動作，犧牲時(shí)的場面。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解英雄的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象二小與敵人斗爭時(shí)的場面。

教學(xué)準(zhǔn)備：

磁帶、錄音機(jī)

（一）導(dǎo)入：認(rèn)真聽錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？

（二）請同學(xué)們說一說；

（三）誰想讀讀這課文（指名七個(gè)學(xué)生）；

（四）讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）

（五）組內(nèi)解決不了的問題全班交流；

（六）可隨機(jī)出示以下句子

1、放牛的不知哪兒去了

2、就在那十分危急的時(shí)候

3、二小順從的走在前面

4、敵人把二小挑在槍尖

5、英勇地犧牲在山間

6、他卻睡在冰冷的山里邊

教師引導(dǎo)學(xué)生體會、領(lǐng)悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻(xiàn)身的。

（七）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)

1、 邊讀邊想象二小的動作，他與敵人的對話，他心里的想法；

2、 分組交流；

3、 指名生匯報(bào)。

（八）再讀課文

問：你認(rèn)為哪個(gè)小節(jié)讓你很受感動？可以當(dāng)堂背誦。

（九）齊讀課文

會背誦的部分可以站起來背誦。問：讀到這里，你想對王二小說些什么？

（十）師：（略）

（十一）作業(yè)

1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽

2、 積累介紹二小的圖片或資料

3、 預(yù)習(xí)《歌聲》

板書設(shè)計(jì)：

歌唱二小放牛郎

危急 順從 犧牲

（勇敢 智慧）

歌唱二小放牛郎教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解故事發(fā)生的歷史背景。

2、學(xué)習(xí)課文中的生字詞，并能用生字組詞。

3、能正確，流利地朗讀課文。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識和運(yùn)用生詞；正確，流利地朗讀課文。

教具：

生字卡片，錄音磁帶，小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

1、今天我們來聽一個(gè)特別的故事，為什么說它特別呢？因?yàn)樗且皇赘?。請你們仔?xì)聽，歌中講了誰的什么事情？

2、生邊聽邊想。

3、師介紹王兒小及故事背景。

師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈，我們的兒童團(tuán)員王二小機(jī)智，冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時(shí)，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠(yuǎn)被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠(yuǎn)為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。

4、揭示課題，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文，勾畫出自己不認(rèn)識的生字。

2、復(fù)習(xí)認(rèn)識生字的四個(gè)步驟。

3、獨(dú)立識字，小組交流。

要求：標(biāo)出哪些字是自己獨(dú)立認(rèn)識的，哪些是在小組中合作認(rèn)識的。

三、檢查識字情況。

師：自己勾畫出的生字都認(rèn)識了嗎？我們來檢查一下你們的.學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。

（師板貼15張生字卡片）

（一）1、（男一人）抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒有。

2、抽生上黑板摘卡片。

3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。

4、組詞換卡片。生字：貪，耍。

（二）1、（女一人）抽生讀第二節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒有。

2、抽生上黑板摘卡片。

3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。

4、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩。

（三）1、輕聲自讀三段，找一找出現(xiàn)了哪些生字，并且讀準(zhǔn)它。

2、抽生上臺摘卡片。

3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。

4、組詞換卡片。

5、一、二組女生讀，男生聽。生字：危，昏。

（四）1、默讀第四節(jié)。

2、抽生上臺摘卡片。

3、生指名讀卡片。

4、組詞換卡片。

5、三、四組男生讀，女生注意聽字音。生字：埋，炮，受，騙。

（五）1、出示多音字：“挑”。師：請你們仔細(xì)看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的讀音，放在課文中讀給同桌聽。

2、同桌互讀互聽第五節(jié)。師：你知道它還有一個(gè)讀音是什么嗎？

3、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來組詞嗎？

4、多音字組詞。做動作理解不同字音時(shí)候的意思。

5、犧、牲看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？生自由說。生字：挑，犧牲。

（六）師：看看最后一個(gè)生字出現(xiàn)在哪一節(jié)?。?/p>

1、男，女生輪流讀六、七節(jié)。

2、認(rèn)讀生字，組詞。生字：含。

小結(jié)男女生比賽情況。

四、總結(jié)

1、出示生字賽讀。（男女生輪讀）

2、出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）

3、齊讀課文。要求：正確，流利。

4、書寫生字。

歌唱二小放牛郎教案 篇10

教學(xué)資料：

理解課文資料，學(xué)習(xí)生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、切入舉偶

1、談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個(gè)12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你明白了什么。（聽過這首歌的學(xué)生必須會說出歌名，有的同學(xué)還能簡單地講出王二小的故事。）

這天我們就來學(xué)習(xí)王二小的故事。（板書課題）

（從學(xué)生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代，學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。）

2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想明白小英雄王二小的故事嗎？這天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。（板書課題）

二、對話平臺

（一）聽讀（整體感知課文資料）

點(diǎn)擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你明白了什么？

（營造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，整體感知資料，挖掘?qū)W生的認(rèn)知。）

自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文資料。）

邊讀邊畫出全文共有幾個(gè)自然段，用你自己喜歡的符號作上標(biāo)記。

（二）識字（檢查自學(xué)狀況，利用插圖鞏固生字。）

1、匯報(bào)你在課前是怎樣自學(xué)生字的。

（課前布置學(xué)生按照教參142頁兒歌中的方法自學(xué)生字，讓學(xué)生交流自學(xué)方法，互相學(xué)習(xí)。教師給以必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。）

2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報(bào)：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？

3、用插圖引出生字、認(rèn)識生字。

出示圖一：王二小在干什么？（認(rèn)識生字助、哨）出示圖二：敵人在干什么？（認(rèn)識生字?jǐn)场⑹帲?/p>

出示圖三：王二小怎樣做的？（認(rèn)識生字順）

補(bǔ)充圖四：結(jié)果怎樣？（認(rèn)識生字突、槍、殺害、英雄、沖、部）

4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，但是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不認(rèn)識這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？

（三）朗讀（合作練讀，共同進(jìn)步。）

1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。

（引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)他人，實(shí)事求是地指出他人的不足，虛心理解他人的評價(jià)，從而學(xué)會評價(jià)。）

2、找一找。找出與四幅圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀。指出不理解的`地方。

（讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的好習(xí)慣。）

3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。

（四）練習(xí)（訓(xùn)練學(xué)生的思維潛力和語言表達(dá)潛力）

照樣貌說一說：

（1）王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。

（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。

（五）寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導(dǎo)）

1、出示要寫的字王、邊、進(jìn)，指導(dǎo)認(rèn)讀。

2、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說說這三個(gè)字怎樣寫好看。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)走之旁的寫法（教師示范，學(xué)生書空）

4、指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。

5、展示學(xué)生作品，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星貼在成長記錄冊上。（融書寫、觀察、評價(jià)于一體，提高學(xué)生識字潛力。）

板書設(shè)計(jì)：

歌唱二小放牛郎

歌唱二小放牛郎教案 篇11

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課10個(gè)生字，8個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

要求：

1、學(xué)會本課10個(gè)生字，8個(gè)字只識不寫。

2、能正確、流利地朗讀課文。

重點(diǎn)：識字、寫字。

用具：字卡、教學(xué)圖片。

一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課

1、欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》，聽畢，師問：剛才我們聽的這首歌是寫誰的？人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?？今天，我們要學(xué)的這篇課文，就是這首歌的.歌詞。

2、板書課題，讀題?？戳苏n題，你們想知道什么？

二、聽課文錄音。

三、初讀指導(dǎo)

1、王二小是誰？人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?？學(xué)生自己看看圖，借助拼音讀讀課文。

2、要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字多讀幾遍。

標(biāo)出小節(jié)數(shù)，并劃出不理解的詞。

用自己的話說說人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀?/p>

3、學(xué)生按要求自讀課文。

4、檢查自學(xué)情況。

1）出示字卡，指名認(rèn)讀。

2）自主識字，用什么辦法記住生字。

3）交流記生字的辦法。

4）指名分小節(jié)讀課文，相機(jī)提出不理解的詞。

5）誰能談?wù)?，人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀?/p>

四、學(xué)習(xí)生字

1、看卡片書空生字。

2、觀察字形和位置。

3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

4、寫習(xí)字冊。

第二課時(shí)

內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。

要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。

2、理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。

重點(diǎn)：朗讀課文。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。

用具：字卡、教學(xué)圖片。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字。

2、認(rèn)讀詞語。

3、用自己的話說說人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀?/p>

二、細(xì)讀課文

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、自由讀第一小節(jié)，說說你讀懂了什么。（人們看見牛兒在山坡上吃草，就想起被敵人殺害的放牛的孩子王二小，心里很悲痛，非常地懷念他。）

2、指名說，你是從什么地方看出來的？

3、誰能讀出來？指名讀，齊讀。

學(xué)習(xí)二——五小節(jié)

過渡：王二小為什么會被敵人殺害了呢？

1、仔細(xì)地看看圖，認(rèn)真讀一讀課文二——五小節(jié)，思考上述問題。

2、小組討論。

3、全班交流。

相機(jī)理解詞語、句子，你能從這些詞語中讀出什么？

1）“掃蕩”、“潛伏”、“隱藏”說明什么，當(dāng)時(shí)的情況如何？

2）“山口”、“昏頭昏腦”、“迷失”說明敵人怎么樣？“假裝順從”、“自有主張”說明什么？

3）“埋伏圈”是什么？當(dāng)敵人進(jìn)入八路軍的埋伏圈后會怎樣？王二小心里呢？

4）敵人明白上了當(dāng)以后是怎么做的？從中可以看出什么？

5）想象一下八路軍看到王二小被殺害以后心里怎樣？他們會怎么做？

（在理解的基礎(chǔ)上一定要讓學(xué)生多讀，把自己感悟到的讀出來。）

4、齊讀二——五小節(jié)。

學(xué)習(xí)第六小節(jié)

1、王二小犧牲以后，老鄉(xiāng)們怎么樣？他們是怎么做的？齊讀最后一小節(jié)。

2、指名說一說。

3、“這動人的故事”指的是什么？

4、老鄉(xiāng)們?yōu)槭裁匆璩醵。?/p>

5、再次讀課文最后一小節(jié)。

三、指導(dǎo)朗讀課文。

四、唱《歌唱二小放牛郎》。

《誰唱歌》教案八篇

我們常說，機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了《誰唱歌》教案八篇，希望能對你有所幫助，請收藏。

《誰唱歌》教案【篇1】

在幼兒園的教學(xué)中，教案的使用是必不可少的一塊。幼兒中班小朋友語言教案，我們來看看下文。

內(nèi)容分析:

《夢》是《幼兒創(chuàng)新智慧游戲課程》中班下學(xué)期的活動內(nèi)容。每個(gè)人都有夢,夢往往伴隨著我們每一個(gè)人成長的軌跡,特別是幼兒時(shí)期,孩子們的夢是多姿多彩的,有的異想天開,有的滑稽可笑,有的神奇有趣……愛做夢又是天真可愛的孩子們感受生活、發(fā)現(xiàn)生活一種想象思維方式,有夢才有未來。圍繞夢開展一系列的創(chuàng)新思維活動,將會讓幼兒在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上感受創(chuàng)新思維的樂趣,培養(yǎng)幼兒良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣。在活動中我創(chuàng)設(shè)一種獨(dú)特的夢的游戲情境,啟發(fā)幼兒由一點(diǎn)向多點(diǎn)分層次展開想象思維:小雨點(diǎn)連成的直線看起來象什么?小不點(diǎn)半圓形象什么?直線和一個(gè)半圓、兩個(gè)半圓、多個(gè)半圓在一起又分別能變成什么?在孩子們插上翅膀的想象中就會像好多生活中見到的東西。這樣非常符合幼兒年齡特點(diǎn)和創(chuàng)新思維特點(diǎn)。然后進(jìn)行想象講述,啟發(fā)幼兒講述自己和不同物體的夢。使發(fā)散思維活動環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),進(jìn)一步提高幼兒想象和語言能力。

幼兒分析:

中班幼兒有了一定的生活知識經(jīng)驗(yàn),及創(chuàng)新思維能力,開始對周圍的事物好奇、產(chǎn)生濃厚的興趣、樂意觀察,善于想象探究,幼兒能在不斷地嘗試探索中想象、體驗(yàn)成功的樂趣,創(chuàng)新能力進(jìn)一步提高。本次活動設(shè)計(jì)符合中班幼兒年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn),設(shè)計(jì)的活動內(nèi)容幼兒樂意接受。幼兒在操作、嘗試中創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)秘密,使幼兒主動創(chuàng)新探究,積極思維,達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的`統(tǒng)一。

設(shè)計(jì)思路:

夢對孩子們來說富有一種神秘感,而且孩子們的夢充滿了豐富的色彩和內(nèi)容,無拘無束、自由自在。非常具有想象發(fā)展的空間,這對于中班幼兒來說是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維能力,激發(fā)幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新思維樂趣的良好載體。本次活動《夢》是在創(chuàng)設(shè)夢的游戲情景下展開,活動中根據(jù)中班幼兒年齡和心理發(fā)展特點(diǎn),通過層層遞進(jìn)的設(shè)問,調(diào)動幼兒的思維興趣,激活孩子的創(chuàng)新思維,展開他們的思維空間?；顒右杂螒虻姆绞秸归_,活動中注意體現(xiàn)出創(chuàng)新思維的多種方法:擴(kuò)散思維活動、由一點(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散思維活動、創(chuàng)新想像與操作活動等。使整個(gè)教學(xué)過程動靜結(jié)合,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中創(chuàng)新思維,做到寓教于樂。

以下是具體設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)意圖:

1、導(dǎo)入:教師創(chuàng)設(shè)夢中游戲情境,根據(jù)夢中的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散思維想象,引起幼兒創(chuàng)新興趣→2、下雨了,雨點(diǎn)連成的直線想象,小不點(diǎn)半圓形想象。激發(fā)幼兒的創(chuàng)新想象能力大膽講述。→3、教師一次引導(dǎo):一條直線和一個(gè)半圓形能變成什么?幼兒操作添畫?！S多直線和一個(gè)半圓能變成什么?幼兒再次操作添畫。4、教師二次引導(dǎo):兩個(gè)半圓和許多直線在一起能變成什么?在一次引導(dǎo)的基礎(chǔ)上調(diào)動幼兒發(fā)散思維想象大膽講述?！?、引導(dǎo)幼兒更進(jìn)一步的嘗試、想象許多半圓和許多直線一起還能變成什么?調(diào)動幼兒原有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)對新問題再次創(chuàng)新講述?！?、啟發(fā)想象,引導(dǎo)幼兒講述自己的夢?！?、擴(kuò)展聯(lián)想,引導(dǎo)幼兒想象講述不同物體的夢。

活動目標(biāo):

1、激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維的興趣。

2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)新能力.

3、通過二維、多維視覺想象引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維,并且大膽想象表達(dá)各種各樣夢.

活動準(zhǔn)備:

1、課件、水果、動、植物等卡片若干。圖畫紙、筆、畫板。

活動過程:

(一)欣賞老師做的夢,由一點(diǎn)向多點(diǎn)引發(fā)幼兒發(fā)散思維活動:

1、師:王老師心里面有一個(gè)小小的秘密,小朋友一定很想知道吧?現(xiàn)在老師就把這個(gè)秘密告訴你們:

(放音樂)昨天晚上,王老師做了一個(gè)奇妙的夢:下雨了,(放課件)滴答滴答…小雨點(diǎn)越下越大,越下越大,呀!小雨點(diǎn)變成了一條條的直線,(出示定格直線)

引發(fā)幼兒想象思維:小朋友,你們快來看一看,小雨點(diǎn)連成的這些直線象你們見過的什么呀?

(啟發(fā)引導(dǎo)幼兒展開想象:數(shù)字1,鉛筆,粉筆,吸管,繩子,樹干,金箍棒,頭發(fā),馬路上的橫道線,水管子……)教師小結(jié)。

2、小朋友說的真棒,我的夢還沒講完呢!

就在我睡夢正香的時(shí)候,哎呀,“轟隆隆”雷公公“打雷了”,差一點(diǎn)把我的美夢給吵醒了,這時(shí)候,突然有一個(gè)“小不點(diǎn)”蹦蹦跳跳的過來了,是誰呢?(出示半圓形),原來是半圓形寶寶呀!它看起來象什么呀?(引導(dǎo)幼兒展開想象:眼鏡片,切開的西瓜,碗,帽子,頭盔,半個(gè)月亮,烏龜殼,山……)教師小結(jié)。

它呀,還笑瞇瞇的對我說:“我要和直線寶寶交好朋友”原來,半圓形加上直線就能變成一樣新的東西。它們手拉手,跳起了變形舞,跳呀跳、變呀變,一下子變成了好多好玩的東西,老師越看越開心,樂得咯咯地笑了起來……

3、師:小朋友們,半圓形寶寶和直線寶寶在一起,究竟會變成什么呢?

啟發(fā)幼兒分層次展開想象思維:

① 一個(gè)半圓形寶寶和一條直線寶寶手拉手,能變成什么呢?請小朋友把小椅子下面的畫板和筆拿出來,在已經(jīng)畫好的半圓形寶寶身上添畫上一條直線,試試看,它們能變成什么(變好的小朋友拿著畫板到前面來給大家看一看)

②小朋友真聰明,一個(gè)半圓形寶寶和一條直線寶寶手拉手,就能變成這么多有趣的東西,那咱們再來是試試看:一個(gè)半圓形寶寶和許多條直線寶寶手拉手,又能變成什么呢?(幼兒操作畫板繼續(xù)嘗試添畫)

③一個(gè)半圓形寶寶很孤單,又來了一個(gè)半圓形寶寶,看一看兩個(gè)半圓和許多直線在一起能變成什么呢?快動動腦筋,講給你身邊的朋友聽一聽。請個(gè)別幼兒將給大家聽。

④又有許多的半圓形寶寶來和直線們跳舞了,猜猜看,這么多的半圓形寶寶來和直線們在一起能變成什么呢?幼兒回答后教師小結(jié):小朋友想得太棒了,半圓形寶寶和直線寶寶能變成這么多好玩的有趣的東西,看看老師的夢中,他們又都變成了什么?(出示課件各種組合物體)提問個(gè)別幼兒回答。

(二)啟發(fā)想象,引導(dǎo)幼兒講述自己的夢:

老師愛做夢,小朋友一定也喜歡做夢,你們都做過什么樣的夢?來說一說和你的好朋友來分享一下?(教師鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的夢)

(三)擴(kuò)展聯(lián)想,引導(dǎo)幼兒想象講述不同物體的夢:

小朋友做的夢真美呀,老師和小朋友們都愛做夢,想一想還有誰也愛做夢呀?

1、放課件出示小草:看,小草睡的多香呀,小草愛做夢,它的夢會是什么樣子的呢?教師引導(dǎo)幼兒說出小草的夢:長長的、綠綠的、片片的。說完整:小草的夢是**的。

2、出示小花:看,小花也睡的正香呀,小花也愛做夢,它的夢會是什么樣子的呢?教師引導(dǎo)幼兒說出小花的夢:紅紅的、香香的、美美的……

3、出示小青蛙:小青蛙也愛做夢,它的夢會是什么樣子的呢?教師引導(dǎo)幼兒說出小青蛙的夢:綠綠的、自由自在地游玩的……

4、有許多的水果寶寶和動物寶寶們也睡著了,咱們悄悄的走進(jìn)它們的夢境,看看它們正在做著什么樣的夢?

小白兔愛做夢,夢是**的?大汽車愛做夢,夢是**的?

5、幼兒說不同物體的夢:

快快叫醒你們的水果寶寶和動物寶寶們,同它們一起坐到小椅子上,讓老師們聽一聽,他們的夢是什么樣的?

幼兒講述。

小結(jié):它們的夢做的也這么美,咱們回去后講給其他的老師和小朋友們聽一聽吧!

在教學(xué)中,幼兒對活動很感興趣,通過啟發(fā)想象、操作、講述的形式讓幼兒體會創(chuàng)新的過程和快樂,活動中充分運(yùn)用課件引導(dǎo)、發(fā)散思維創(chuàng)新想象,操作實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新交流、擴(kuò)展聯(lián)想講述等活動,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新動腦思維,教師適當(dāng)?shù)臑橛變禾峁┝藙?chuàng)新材料,把問題拋給幼兒自己嘗試著探索創(chuàng)新。培養(yǎng)幼兒的想象和創(chuàng)新能力。

不足:

課前的準(zhǔn)備活動時(shí)應(yīng)豐富幼兒對不同物體特征的了解,猜想不同物體的夢時(shí),應(yīng)給幼兒充足的時(shí)間來想象、講述,并互相合作創(chuàng)新、交流。在創(chuàng)新活動中教師要適當(dāng)?shù)膾伋鰡栴},逐步提升幼兒創(chuàng)新思考的能力和技巧。

《誰唱歌》教案【篇2】

《來唱歌 》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過有趣的音樂活動激發(fā)學(xué)生探討聲音的興趣，感受與體驗(yàn)不同的'聲音。

2、能整齊地演唱和背唱《來唱歌》，表達(dá)活潑、愉快的情緒；體驗(yàn)集體演唱的樂趣。

3、體會節(jié)奏：× × | × －| × × | ×－ | × × |

一 二??? 三???? 一? 二?? 三一? 二

× × | × × | × － ‖

三　四　 五 六　 七

教材分析：

《來唱歌》是兩個(gè)樂句組成的一段體，四二拍。音域從c到a，是處于低幼兒童發(fā)聲的最佳表現(xiàn)狀態(tài)。兩樂句節(jié)奏工整，是兒童最易掌握的，表現(xiàn)了集體唱歌的愉快性與“唱”、“和”的一致性，是一首很適合低幼銜接的歌曲。

× × | × －| × × | ×－ | × × |

一 二?? 三???? 一? 二?? 三一? 二

× × | × × | × － ‖

三　四　 五 六　 七

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴

教學(xué)過程：

1、引出課題，組織教學(xué)

放音樂給學(xué)生聽。“小朋友，這首歌好不好聽？今天我們就來唱歌。”

2、教師范唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、體會節(jié)奏：

× × | × －| × × | ×－ | × × | × × | ×

一 二?? 三??? 一? 二?? 三一? 二　三　四　 五

× | × － ‖

六　七

教給學(xué)生拍手，邊拍邊念，并啟發(fā)學(xué)生自己填詞，如：

× × | × －| × × | ×－ | × × | × × | × × | × － ‖

4、教師彈琴，學(xué)生跟著輕唱。

5、找小老師教唱歌曲。

6、分組比賽演唱歌曲。

7、師生共同討論歌曲律動。

8、邊唱邊離開教室。

《誰唱歌》教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo):

1.對所學(xué)唱的歌曲《久不唱歌忘記歌》完全掌握,并且可以自己創(chuàng)編歌詞與演唱。

2.復(fù)習(xí)掌握教材中所涉及到的少數(shù)民族,了解地理位置、風(fēng)俗特點(diǎn)、生活喜好、勞動內(nèi)容等各方面。

3.拓展教材,充分了解教材以外的其他少數(shù)民族的知識內(nèi)容,并以不同形式表現(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.對歌曲的節(jié)奏要充分掌握,并且能夠吐字清楚的快速演唱。

2.注意歌曲中的襯詞,并可以自己創(chuàng)編歌詞與演唱。

教學(xué)用具:竹竿舞蹈的竹竿、少數(shù)民族資料課件、錄音機(jī)、鋼琴。

教學(xué)過程:

一、律動進(jìn)教室

播放《我的家在日喀則》,并帶領(lǐng)同學(xué)們共同跳起藏族的舞蹈,特點(diǎn)是甩長袖?！丛O(shè)計(jì)意圖:營造一種音樂氣氛,讓學(xué)生聽著藏族的音樂走入課堂,貼近少數(shù)民族與本單元內(nèi)容相互照應(yīng)?！?/p>

二、復(fù)習(xí)本單元前幾課內(nèi)容

中國是具有悠久歷史和燦爛文化的國家,幅員遼闊的土地上生長著56朵各具特色的鮮花。在本單元中我們已經(jīng)認(rèn)識了三個(gè)少數(shù)民族,來,共同回憶一下:《劉三姐》——壯族《小山羊》——侗族《天上之春》——維吾爾族還有我們剛才進(jìn)教室的律動舞蹈是藏族的。以前都是老師給你們介紹,今天要改變一下方式,我們共同來交流一下。

三、認(rèn)識新的少數(shù)民族

今天我們來認(rèn)識一個(gè)新少數(shù)民族——布依族

1.討論自己查找有關(guān)布依族的資料,一會進(jìn)行交流。

2.老師根據(jù)同學(xué)們的匯報(bào)來展示課件內(nèi)容,課件中沒有的可以用資料和語言來補(bǔ)充。

四、新授歌曲

1.先來共同聆聽一遍歌曲,師:聽到歌詞中說什么了嗎?生:聽不清,太快了,并且好象不是漢語。

2.教師出示歌詞,并且歌詞是由不同的顏色寫的,一白色,一黃色。

3.學(xué)生們分清了白色的是襯詞,而黃色的是漢語?，F(xiàn)在就可以一目了然了,也能聽懂了。

4.共同讀節(jié)奏

5.共同按節(jié)奏讀歌詞,講解歌詞含義。

6.唱曲譜

7.加上歌詞唱歌曲

8.速度一遍比一遍快,而且吐字要清楚節(jié)奏要準(zhǔn)確。

9.我們看到了布依族的酒令舞,我們也來跳一跳啊,一定要邊唱邊跳,其他的同學(xué)要幫著打節(jié)奏的。

10.進(jìn)行創(chuàng)編歌詞,我們要注意有襯詞的地方,加上自己的創(chuàng)編歌詞要流暢有意義還要押韻。試一試自己來唱一唱。

學(xué)生創(chuàng)編:久不回家忘記路呀,久不看書忘記字呀。

五、擴(kuò)展思路,充實(shí)教材

我們還知道很多少數(shù)民族,比如傣族、彝族、苗族等等,在我們的生活中也有少數(shù)民族的好伙伴,現(xiàn)在讓我們來共同欣賞各個(gè)民族的特色,也可以用不同的形式。

1.班級的一個(gè)女孩是鮮族的,她穿來了她的鮮族衣服,并且給我們帶來了一段朝鮮舞蹈《道拉吉》。

2.全班同學(xué)在《久不唱個(gè)忘記歌》伴奏下,邊唱邊跳竹干舞。

3.展示傣族的舞蹈

4.展示我們漢族的舞蹈

六、總結(jié):

56個(gè)民族是56朵美麗的鮮花,少數(shù)民族更加具有特色,而且是能歌善舞的民族,我們愛自己的國家愛自己的兄弟姐妹,真的想了解更多的少數(shù)民族的特色風(fēng)情,讓我們共同的進(jìn)入56朵花的海洋。

《誰唱歌》教案【篇4】

眾所周知，唱歌教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的重中之重，它能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)、陶冶高尚情操，“是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑?！币虼?，在這一學(xué)年中，我潛心鉆研唱歌教學(xué)的方法與途徑，積極參加教研員李老師組織的各種音樂活動，從聽課、評課中學(xué)習(xí)別人的長處，并隨時(shí)與本組教師一起共同探討研究音樂教學(xué)的體會與心得，來促進(jìn)、提高自己的唱歌教學(xué)工作。反思一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，我覺得自己在唱歌教學(xué)方面有了一些感悟、也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，下面就具體談一談：

1、注重學(xué)生的基本功訓(xùn)練。

良好的音樂基本功是唱好歌曲的前提條件。在本年度的音樂教學(xué)中，我主要從節(jié)奏和聲音兩方面對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。在節(jié)奏訓(xùn)練方面，我根據(jù)教材內(nèi)容依次給學(xué)生出示不同時(shí)值的節(jié)奏型，并按照時(shí)值的長短對其進(jìn)行歸類，做到讀、寫、聽、創(chuàng)相結(jié)合，集體練習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，課前訓(xùn)練和課中的歌曲學(xué)習(xí)相結(jié)合，運(yùn)用多種手段逐步提高學(xué)生的節(jié)奏感覺。同時(shí)我還深刻地認(rèn)識到，唱歌教學(xué)實(shí)際上就是聲音的藝術(shù)，因此聲音訓(xùn)練非常重要。我認(rèn)為聲音訓(xùn)練是貫穿一節(jié)課始終的`，無論是開始的發(fā)聲練習(xí)，還是在歌曲學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，只要聽到發(fā)扁的、喊唱的等需要糾正的聲音，教師就要停下來給予指導(dǎo)，讓學(xué)生始終用優(yōu)美、統(tǒng)一的聲音歌唱。為了讓學(xué)生盡快掌握演唱方法，我經(jīng)常提醒他們要張大嘴、輕咬字，用咬蘋果的狀態(tài)來演唱。通過一學(xué)年的不斷訓(xùn)練，學(xué)生的基本功逐步增強(qiáng)，聲音效果越來越好。

2、從音樂要素入手感受、表現(xiàn)、處理歌曲。

在感受歌曲階段，聽唱法是我們在唱歌教學(xué)中普遍采用的一種方法。那么讓學(xué)生帶著怎樣的問題一遍遍的傾聽歌曲呢？這就要從音樂要素著眼，如：歌曲的節(jié)拍是怎樣的？什么情緒的？速度、力度上有什么特點(diǎn)等等。在表現(xiàn)歌曲階段我激勵(lì)學(xué)生要唱出歌曲的情緒與情感，而在歌曲的處理環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生對音樂有不同的理解，突出音樂審美體驗(yàn)，用最美好的聲音表現(xiàn)歌曲，形成教學(xué)的高潮。在這一環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為教師一定要善于啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己對歌曲演唱的速度、力度、連音與短音等做出處理，以此來培養(yǎng)學(xué)生對音樂的獨(dú)特的理解力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造能力。例如四年級歌曲《老師，節(jié)日好》的最后一個(gè)樂句“飄香的果實(shí)甜在老師的心窩”要連續(xù)演唱三遍，試想毫無變化的機(jī)械重復(fù)會是多么單調(diào)乏味，于是我提示學(xué)生可以對其進(jìn)行演唱處理，使它更具結(jié)束感。在我的啟發(fā)下，同學(xué)們紛紛說出了自己的觀點(diǎn)：可以在演唱力度上作漸弱處理、可以讓我們的演唱速度在最后一遍時(shí)逐步慢下來，等等。學(xué)生們按照自己的想法嘗試演唱，參與的積極性十分強(qiáng)烈。

3、讓唱歌教學(xué)變得更有情趣。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了小學(xué)音樂教學(xué)的總目標(biāo)，即“通過教學(xué)及各種生動的音樂實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操?！痹谶@一目標(biāo)的指引下，我在三年級音樂《我的小綿羊》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中重點(diǎn)突出了“情趣”二字，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲情境中感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造，取得了良好效果，尤其對于二聲部的指導(dǎo)練習(xí)我認(rèn)為還是比較成功的。

在《我的小綿羊》這首歌曲學(xué)會以后，我讓學(xué)生用輕聲高位置模仿小綿羊的叫聲，然后問道：“如果把小綿羊的叫聲加入到歌曲演唱當(dāng)中可以嗎？你認(rèn)為加到哪兒比較合適？”一石激起千層浪，孩子們紛紛表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，有的可行有的不可行，于是按照大家的建議師生一起合作演唱，比較哪種方法或哪些方法效果比較好，哪些方法不可取，然后全班分成兩組，一組演唱歌曲，另一組適時(shí)加入小綿羊的叫聲，進(jìn)行二聲部練習(xí)。孩子們學(xué)習(xí)勁頭很高，當(dāng)然教學(xué)效果顯而易見。

那么為什么這一教學(xué)環(huán)節(jié)能夠取得良好效果呢，分析原因我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：1、情境教學(xué)符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)，自然而親切。2、使得單調(diào)枯燥的唱歌教學(xué)變得有趣味，能夠吸引學(xué)生的注意力。3、體現(xiàn)了學(xué)生是主體的理念。在不同的教學(xué)班，孩子們提出的設(shè)想是不同的，我充分尊重學(xué)生的意見，讓他們自己去比較、去選擇、去嘗試，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。4、增強(qiáng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。這一別有情趣的教學(xué)活動激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，于是他們積極思考、主動表現(xiàn)，與眾不同的心理鍛煉了思維的求異性和發(fā)散性。5、培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識?！段业男【d羊》是一首單聲部歌曲，教學(xué)中我并沒有拘泥于教材，而是靈活地加入了綿羊叫聲作為第二聲部，以此來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中學(xué)會互相傾聽、學(xué)會用和諧的聲音演唱，從而為后面的合唱歌曲的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

《誰唱歌》教案【篇5】

【活動目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)辨別音樂的強(qiáng)弱、高低，并能用不同動作來表現(xiàn)對音樂的理解感受。

2.嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。

3.能從音樂高低變化中區(qū)別老青蛙、小青蛙，并學(xué)習(xí)用不同的聲音來演唱，體驗(yàn)演唱的樂趣。

【活動準(zhǔn)備】

大“荷葉”一片、鋼琴、蟲子一串、青蛙指偶兩個(gè)（老青蛙、小青蛙）。

【活動過程】

1.通過觀察荷葉，激發(fā)幼兒表現(xiàn)音樂的興趣。師：你們看，這是什么呀？

師：哦！原來是一片大大地、綠綠的荷葉呀，我們讓她靜靜的躺在水面上吧！

2.幼兒傾聽音樂，感受和辨別音樂的強(qiáng)弱、高低。

（1）感受微風(fēng)中，荷葉帶來的感覺。

提問：風(fēng)吹來了，你們感覺這是什么樣的風(fēng)？輕輕的風(fēng)吹過來，荷葉怎么動？

小結(jié)：微風(fēng)吹來，荷葉輕輕地?cái)[動。我們可以我們轉(zhuǎn)起來，輕輕地抖起來，踮起腳尖來表示微風(fēng)。

（2）感受強(qiáng)風(fēng)中，荷葉又帶來怎樣的感覺。

提問：這是什么風(fēng)？你們聽了有什么感覺？和微風(fēng)中的荷葉有什么不同？ 小結(jié)：強(qiáng)風(fēng)吹來，音樂變快，聲音變高，荷葉動的很快。

3.嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲，用不同的聲音區(qū)別青蛙媽媽、小青蛙聲音的變化。

（1）引導(dǎo)幼兒嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。

狂風(fēng)過后，小青蛙坐在荷葉上唱歌，你們聽！這只青蛙唱得真好聽，還有節(jié)奏呢！

××▕××▕你好！你好！×××▕×××▕真高興！真高興！

（2）傾聽音樂，學(xué)習(xí)用不同的聲音區(qū)分青蛙媽媽、小青蛙。

播放音樂，你們猜一猜哪個(gè)是小青蛙唱的歌，那個(gè)是青蛙媽媽唱的歌？他們的聲音有什么不同？

小結(jié)：小青蛙的聲音是輕輕細(xì)細(xì)的，青蛙媽媽的聲音是粗粗的。

4.理解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)完整演唱歌曲。

（1）幼兒嘗試完整演唱，表達(dá)小青蛙對媽媽的的感激之情。

提問：小青蛙感謝誰？為什么？可以用什么樣的聲音表現(xiàn)？

（2）幼兒再次演唱歌曲，表現(xiàn)青蛙媽媽快樂飛翔。

5.邊模仿邊游戲，引導(dǎo)幼兒在合作游戲中演唱歌曲。

（1）介紹游戲玩法，體驗(yàn)合作游戲的樂趣。

提問：剛才小青蛙到了誰的家里？她是怎樣做的`？

（2）幼兒在傳遞游戲中感受歌唱的快樂。

提問：小青蛙又出發(fā)了，傳到你的手里，你會怎樣做呢？

《誰唱歌》教案【篇6】

1.我班表演角投放了一些樂器，幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)域時(shí)常玩弄這些樂器配樂合唱。

2.結(jié)合主題課程的安排進(jìn)行音樂教學(xué)，使幼兒學(xué)會用合適的聲音整齊地唱歌。

1.運(yùn)用不同的聲音表現(xiàn)小青蛙和老青蛙的叫聲。

2.初步體驗(yàn)同聲合唱的樂趣。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

5.欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

運(yùn)用不同的聲音表現(xiàn)小青蛙和老青蛙的叫聲，初步體驗(yàn)同聲合唱的樂趣。

1.錄音磁帶《我是一只小青蛙》。

2.大荷葉道具數(shù)張。

一、學(xué)唱小青蛙和老青蛙的歌。

1、引出荷葉和青蛙。

師描述：清清的湖面上立著許多碧綠的荷葉，荷葉隨風(fēng)擺呀擺。v請幼兒和老師一齊打開荷葉w，起風(fēng)了v一起抖動荷葉w，風(fēng)停了v一起停下w;

師：這么美的荷葉，誰喜歡跳到上面玩耍呀?v師模仿青蛙動作，引導(dǎo)幼兒說出“青蛙”w

師小結(jié)：青蛙叫的聲音高低和節(jié)奏不一樣，表達(dá)的意思是不一樣的。

3、傾聽兩段高低不同的歌曲，感受老青蛙和小青蛙不同和聲音。v播放或彈唱《我是一只小青蛙》，請幼兒聽一遍，跟唱一遍w。

v1w有一只老青蛙和小青蛙正在荷葉上呢?聽u哪段是老青蛙唱的t哪段是小青蛙唱的。v播放歌曲w

v3w師小結(jié)：小青蛙的聲音清脆―比較尖;老青蛙的聲音低沉―比較粗。

師：在平靜的河面上，一只小青蛙和一只老青蛙跳上了荷葉(示意各一名幼兒上荷葉)小青蛙向老青蛙打招呼說“ 呱呱 ”,老青蛙也連忙回答“ 呱呱 ”.小青蛙很想和老青蛙交朋友，它用清脆的聲音介紹自己“我是一只小青蛙”，老青蛙覺得一個(gè)人很孤單，也想和小青蛙交朋友，它就用低沉的聲音介紹自己“我是一只老青蛙”，說著說著，它們就唱起來了。

(2)幼兒學(xué)唱。(師示意小青蛙組和琴聲學(xué)唱，再換老青蛙組唱)。

師：雖然小青蛙和老青蛙的聲音不同，一個(gè)尖，一個(gè)粗，但它們很喜歡在一起唱歌，它們覺得那樣很快樂，你們想試試嗎?(請幼兒用兩種不同的聲音唱歌，合唱一遍后再換角色唱)。

1、師：想想還有哪些動物會唱歌?(請幼兒個(gè)別模仿;師隨機(jī)出示動物小圖片(小雞、小鴨等)貼在黑板上的歌譜下面)。

2、請幼兒根據(jù)自己的喜歡選擇黑板上的動物模仿唱歌。(先個(gè)別唱-----再合唱)

師：今天，我們都是大一班“小青蛙合唱團(tuán)”的小演員了，現(xiàn)在我們要去準(zhǔn)備一下，要參加合唱比賽去。

1.活動過程對幼兒探索精神，合作能力得到了發(fā)展，充分做到了以幼兒為主體。幼兒通過美麗的荷葉展開想象，聯(lián)想到青蛙以及青蛙的各種叫聲并向同伴表現(xiàn)。

2.幼兒在師幼、同伴之間的的互動中感受音樂的樂趣，從而對音樂感興趣、能充分體驗(yàn)、展開豐富想象和極力表現(xiàn)。感受平時(shí)也應(yīng)該用合適的聲音表現(xiàn)歌曲，不能喊唱、亂唱。

3.存在不足：在進(jìn)行同聲合唱時(shí)，分聲部站位不明顯，幼兒唱歌時(shí)容易跑調(diào)。

4.改進(jìn)措施：

(1)加強(qiáng)單聲部練習(xí)，練習(xí)好單聲部再明顯安排站位進(jìn)行合唱。

(2)在活動中，教師可視幼兒的興趣在區(qū)角活動進(jìn)行延伸，提供更多的動物圖片，引發(fā)幼兒想象更豐富的聲音和節(jié)奏表現(xiàn)不同動物的叫聲，以便豐富合唱內(nèi)容。

《誰唱歌》教案【篇7】

課程名稱：《久不唱歌忘記歌》

使用年級：四年級

使用教材：人教版小學(xué)音樂課本第八冊

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲，創(chuàng)編歌詞

教學(xué)目的：

1、能夠用自然歡快的聲音演唱歌曲。

2、通過歌詞的創(chuàng)編，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與合作能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂表演，從中體驗(yàn)音樂的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：從情緒表達(dá)和風(fēng)格把握的角度加以引導(dǎo)演唱襯詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、大歌片、錄音機(jī)、磁帶、多媒體、自制打擊樂器、筆以及寫好部分歌詞的紙。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1、師生問好。

2、音階律動（《doremi》），同學(xué)們隨教師邊唱邊做音階手勢。

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動、感染學(xué)生情緒，吸引學(xué)生的注意力，營造生動、活潑的課堂氣氛。

二、導(dǎo)入：

1、 師：老師給大家看幾幅圖片，看看同學(xué)們能不能看出他們是哪個(gè)民族的？（教師放課件）

生：布依族。

2、 師：中國自古以來就是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家。新中國成立后，通過識別并經(jīng)中央政府確認(rèn)的民族共有５６個(gè)。由于漢族以外的５５個(gè)民族相對漢族人口較少，習(xí)慣上被稱為“少數(shù)民族”。那么，布依族就是其中的一個(gè)民族。

3、布依族簡介（課件）

三、新授歌曲

1、師：你們聽過或者唱過布依族的歌曲嗎？

生：沒有。

2、師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一首布依族的歌曲《久不唱歌忘記歌》。先讓我們來聽一遍。（教師放錄音）

生：聆聽。

3、師：同學(xué)們聽到歌詞中說到了什么嗎？

生：聽不清，太快了，好像不是漢語。

4、師：沒關(guān)系，這一次我們看著歌詞再聽一邊。（放課件）

生：再一次聆聽。

5、師：你們誰能找出三段歌詞中相同的地方？

生：學(xué)生舉手回答。

6、師：（教師放課件）誰能說說這些相同的歌詞在民歌中叫什么呢？生：襯詞。

7、如果我們把這些襯詞去掉，看一看歌中到底唱到了什么？讓我們一起來念好嗎？（請同學(xué)念去掉襯詞的歌詞。）

8、師：現(xiàn)在我們知道了歌詞的內(nèi)容，那么， 就讓我們一起打打這首歌曲的節(jié)奏吧。（課件出示節(jié)奏譜）

生：單獨(dú)打，一起打。

9、師：節(jié)奏打得很好，下面讓我們一起來唱唱這首歌的歌譜與第一段歌詞。首先讓我們來唱一下歌譜。

生：唱歌譜。

師：試著將歌詞填入演唱。速度稍慢點(diǎn)。

生：加上歌詞唱歌曲。

速度一遍比一遍快，而且吐字要清楚，節(jié)奏要準(zhǔn)確。

設(shè)計(jì)意圖：通過讀詞、唱詞以及節(jié)奏的練習(xí)，幫助學(xué)生體會歌曲感情，同時(shí)也加深了學(xué)生對歌詞的記憶與理解。

7、加入打擊樂器演唱歌曲

師：歌曲同學(xué)們演唱的很好，現(xiàn)在老師請同學(xué)們加入打擊樂器伴奏來演唱歌曲。

生：練習(xí)用打擊樂器伴奏演唱歌曲。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對歌曲的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

三、創(chuàng)編歌詞

師：歌曲中演唱的都是布依族人們?nèi)粘Ｉ钪械男∈?，很有意思。我們在日常學(xué)習(xí)生活中，肯定也發(fā)生過許多有趣的事情。你們能不能也用這種方式唱給大家聽呢？下面我們就分組進(jìn)行創(chuàng)編，比一比哪一組的同學(xué)創(chuàng)編的歌詞最動聽。

生：以小組為單位創(chuàng)編歌詞。（將創(chuàng)編好的歌詞寫在已準(zhǔn)備好的紙上）

師：巡回指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在我們以小組為單位展示你們的成果吧。

生：分組表演，展示成果。

師：讓學(xué)生討論，選出三組比較好的歌詞，用他們創(chuàng)編的.歌詞替換下原來的三段歌詞。全班同學(xué)演唱歌曲。

生：表演歌曲（加入打擊樂器伴奏）。

師：老師也創(chuàng)編了三段歌詞，你們想聽嗎？

生：想。

師：表演展示。

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和展示自我的平臺，增強(qiáng)表現(xiàn)音樂的自信心。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力。

四、課堂延伸：

師:同學(xué)們創(chuàng)造出這么多有趣生動的歌詞，而且演唱得也非常棒。你們真是太聰明了，老師也為你們感到驕傲。其實(shí)民歌當(dāng)中有許多優(yōu)秀的作品就來源于我們的日常生活，在勞動中，在大自然的美景中。來，讓我們再聽聽歌星演唱的少數(shù)民族歌曲。（放課件）

五、教師小結(jié)

師：大家都知道，我國是一個(gè)多民族的大家庭，五十六個(gè)民族，民歌很多。我們今天只是學(xué)習(xí)了民歌海洋中的幾滴水，希望同學(xué)們今后要更多地了解我們的民歌，學(xué)唱我們的民歌，讓它代代相傳下去！好下課。

《誰唱歌》教案【篇8】

設(shè)計(jì)意圖：

《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過簡單、重復(fù)的對話，使孩子逐步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)美好的情感。在教學(xué)過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面，為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進(jìn)，既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索，又將活動氣氛推向高潮。

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

2、愿意在集體面前較自然地表述。

3、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動準(zhǔn)備：

1、用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動物卡片，書的內(nèi)頁制作如圖，前一頁都比后一頁短一些，每一頁上都有一棵樹的造型。

2、利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。

3、故事錄音。

活動過程：

一、第一遍聽故事，突出認(rèn)知——?jiǎng)e人睡覺時(shí)不要唱歌，不能吵醒別人。

1.初步了解故事。

(1)出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。

(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

2.理解故事內(nèi)容。

(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。

(2)提問：誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?

(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

二、第二遍聽故事，激發(fā)情感——結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，為小麻雀想想辦法

1.展示圖書。

教師打開圖書，讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu)，然后將動物卡片分別粘貼在不同的頁碼上，合上書。

2.合作講述。

教師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述。

3.分析討論。

提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺，等等。)什么時(shí)候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)

三、第三遍聽故事，行為練附：愛唱歌的小麻雀

在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽。

有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌……”突然，從下面?zhèn)鱽硪粋€(gè)聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了?！?/p>

小麻雀想：“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白?！毙÷槿竿嘛w，看見貓頭鷹，問：“貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎?”

貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！毙÷槿赣滞嘛w，看見啄木鳥，問：“啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎?”

啄木鳥說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀繼續(xù)往下飛，看見小猴子，問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎?”

小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！毙÷槿冈偻嘛w，看見一只小松鼠，問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎?”

小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的?！?/p>

小麻雀奇怪地問：“為什么呢?”

小松鼠說：“你飛下去看看就知道了。 ”小麻雀飛到樹底下，呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著、等著……她想，等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。

課后反思：

結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們在說話時(shí)，不太會控制音量，有時(shí)很大聲，常常會影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復(fù)的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。

同時(shí)，小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動物充滿了關(guān)愛之情，而小班孩子在言語表達(dá)上有些不完整、有些單一、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們愿說、敢說，我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平制定目標(biāo)。

首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事，通過圖片感知故事中動物上、下空間方位。

其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說故事中對話部分。

最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識。在活動中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說故事中對話部分，同時(shí)突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動物上、下空間方位。

托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn)，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中動物的對話，感受愉悅情感。最后通過對故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識，進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。整個(gè)活動下來雖然很流暢，但也存在了一些問題，我覺得平時(shí)孩子還要活躍，在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動性，讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對話。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性游戲，讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。

小動物唱歌教案

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，因此，老師們都會選擇準(zhǔn)備一份教案，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？為此，小編特意呈上“小動物唱歌教案”，希望對大家有所幫助。

小動物唱歌教案(篇1)

1.教材所處的地位和作用：

本節(jié)課是小學(xué)一年級下冊第三單元——音樂中的動物中的歌表演。整首歌簡單、活潑而富有童趣，由兩個(gè)樂句組成，每個(gè)樂句由四小節(jié)組成，而且前三個(gè)小節(jié)的旋律和歌詞完全相同，易于學(xué)生識記。歌曲中采用了動物的叫聲，讓學(xué)生在感受小動物們歡快心情的同時(shí)并分辨聲音的強(qiáng)弱，為今后進(jìn)一步提高聽唱能力打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)：

小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動、對動物充滿喜愛之情。低年級音樂教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力，根據(jù)小學(xué)低年級音樂教學(xué)理念以及低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)生通過聆聽、模唱，熟練演唱歌曲，并能進(jìn)行歌表演。

（2）在教師的.引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)聲音有強(qiáng)弱。認(rèn)識音樂中的力度記號——f、p，并能用各種樂器表現(xiàn)出強(qiáng)與弱。

（3）根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，模仿各種小動物的聲音，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與。

（4）通過互動交流、音樂實(shí)踐，讓學(xué)生感受人與自然和諧關(guān)系，萌發(fā)熱愛大自然的思想。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

小學(xué)音樂課堂要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的感受、鑒賞以及創(chuàng)新等能力，而一年級學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，因此對他們各方面能力的培養(yǎng)要結(jié)合他們身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識規(guī)律，再結(jié)合教材內(nèi)容，我確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：熟練演唱歌曲，并在音樂學(xué)習(xí)與活動中感受聲音的強(qiáng)弱，并能將聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)出來。

4.教具準(zhǔn)備：PPT、鋼琴、碰鈴，三角鐵等樂器、各種小動物頭飾。

小動物唱歌教案(篇2)

今天我說課的課題是小學(xué)一年級下冊音樂歌表演《小動物唱歌》。首先，我對本課教材進(jìn)行一些分析：

一、教材分析：

1.教材所處的地位和作用：

本節(jié)課是小學(xué)一年級下冊第三單元——音樂中的動物中的歌表演。整首歌簡單、活潑而富有童趣，由兩個(gè)樂句組成，每個(gè)樂句由四小節(jié)組成，而且前三個(gè)小節(jié)的旋律和歌詞完全相同，易于學(xué)生識記。歌曲中采用了動物的叫聲，讓學(xué)生在感受小動物們歡快心情的同時(shí)并分辨聲音的強(qiáng)弱，為今后進(jìn)一步提高聽唱能力打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)：

小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動、對動物充滿喜愛之情。低年級音樂教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力，根據(jù)小學(xué)低年級音樂教學(xué)理念以及低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)生通過聆聽、模唱，熟練演唱歌曲，并能進(jìn)行歌表演。

（2）在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)聲音有強(qiáng)弱。認(rèn)識音樂中的力度記號——f、p，并能用各種樂器表現(xiàn)出強(qiáng)與弱。

（3）根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，模仿各種小動物的聲音，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與。

（4）通過互動交流、音樂實(shí)踐，讓學(xué)生感受人與自然和諧關(guān)系，萌發(fā)熱愛大自然的思想。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

小學(xué)音樂課堂要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的感受、鑒賞以及創(chuàng)新等能力，而一年級學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，因此對他們各方面能力的培養(yǎng)要結(jié)合他們身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識規(guī)律，再結(jié)合教材內(nèi)容，我確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：熟練演唱歌曲，并在音樂學(xué)習(xí)與活動中感受聲音的強(qiáng)弱，并能將聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)出來。

4.教具準(zhǔn)備：PPT、鋼琴、碰鈴，三角鐵等樂器、各種小動物頭飾。

二、教學(xué)過程：

1.創(chuàng)設(shè)情境：

播放第二單元學(xué)習(xí)的歌曲《小雨沙沙沙》，引起學(xué)生共鳴，師生一起演唱。創(chuàng)設(shè)出春天到了，我們一起到大森林中參見小動物的舞會情境。既對前面內(nèi)容做了復(fù)習(xí)，又對本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境。

2.導(dǎo)入新課

利用低年級學(xué)生好玩好動，喜歡小動物的特點(diǎn)，我通過“同學(xué)們想不想加入小動物舞會”這個(gè)問題，調(diào)動起學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)同學(xué)們到達(dá)森林，而大森林里的小動物們正在唱歌，用課件播放歌曲《小動物唱歌》，讓學(xué)生初聽歌曲，鑒定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。接著再利用學(xué)生好玩，喜歡游戲的特點(diǎn)，用課件出示需要闖過森林之王設(shè)計(jì)的關(guān)卡才能進(jìn)入森林舞會的環(huán)節(jié)，關(guān)卡內(nèi)容是模打樂句節(jié)奏，刺激學(xué)生快速認(rèn)真的學(xué)會樂句節(jié)奏，為準(zhǔn)確演唱歌曲做好鋪墊。

3.教唱歌曲

音樂是聽覺藝術(shù)，有時(shí)只能意會，不能言傳。在這環(huán)節(jié)中，我主要讓學(xué)生聽，在聽中感受模唱歌曲。闖過關(guān)卡，打開森林之門，歌聲飄來，提出問題“同學(xué)們，仔細(xì)聽，是誰在唱歌？”帶著問題再次聽音樂，發(fā)現(xiàn)是小狗和小貓?jiān)诔?。這時(shí)大多數(shù)同學(xué)已對歌曲產(chǎn)生濃厚興趣。通過模唱，跟琴唱等環(huán)節(jié)，熟練演唱歌曲。并選拔“小百靈鳥”領(lǐng)唱，讓學(xué)生體會領(lǐng)唱與合唱，并同時(shí)刺激學(xué)生明白，只有表現(xiàn)優(yōu)異突出才可以做領(lǐng)唱的思想。

4.感受音樂強(qiáng)弱

通過以上環(huán)節(jié)，學(xué)生已會熟練演唱歌曲，這時(shí)會非常想?yún)⑴c到森里舞會中，此時(shí)出示課件，森林之王又提出問題：“我們的歌聲里還有一個(gè)秘密，同學(xué)們能找到嗎？”通過老師范唱，讓學(xué)生找出歌曲里的秘密——強(qiáng)與弱。并出示強(qiáng)與弱的符號，讓學(xué)生初步了解。再通過讓學(xué)生用聲音模仿強(qiáng)弱，用樂器表現(xiàn)強(qiáng)弱等一系列活動充分的感知體會強(qiáng)與弱，自然的解決了教學(xué)難點(diǎn)。然后再要求學(xué)生用手里的樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生體會音樂的美感。

5.創(chuàng)編歌曲

新課標(biāo)指出“鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作”的理念，通過老師引導(dǎo)“同學(xué)們，森林王國可是個(gè)大家庭，我們光顧著和小貓小狗玩耍，其它小動物可著急了，你想邀請誰和我們一起玩呢？”，同時(shí)出示由小羊，小鴨等動物組成的課件，讓學(xué)生自由選擇喜歡的小動物，并帶上小動物頭飾創(chuàng)編歌曲進(jìn)行歌曲表演。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由選擇，既體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重與個(gè)性化重視，又對學(xué)生的創(chuàng)編歌曲能力做了培養(yǎng)與提高，同時(shí)還鞏固了本首歌曲。讓學(xué)生感知到音樂變幻無窮的魅力。

三、總結(jié)

以上是我對《小動物唱歌》這節(jié)課的認(rèn)識及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“音樂教學(xué)以審美為核心，面向全體學(xué)生，注重音樂實(shí)踐”的理念。所以本節(jié)課我注重學(xué)生好動好玩的天性，在整個(gè)課堂中，我充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征，創(chuàng)設(shè)去森林參加舞會的情境，通過和森林之王的對話，先模打節(jié)奏，再模唱學(xué)習(xí)歌曲，到最后感知強(qiáng)弱并能用各種樂器表現(xiàn)強(qiáng)弱，最后與森林里的小動物融為一體，進(jìn)行歌曲創(chuàng)編表演。整節(jié)課我始終貫徹以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。引導(dǎo)學(xué)生以“玩中學(xué)，樂中學(xué)、動中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在動態(tài)生成的課堂氣氛中、樂于學(xué)習(xí)、樂于參與。在輕松的氛圍中感受音樂的美，體驗(yàn)音樂的樂。

小動物唱歌教案(篇3)

《小動物唱歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃秋薇

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：通過游戲活動，讓學(xué)生感受聲音的強(qiáng)弱，認(rèn)識力度記號f和p。

2、技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生在音樂中正確表現(xiàn)音的強(qiáng)弱，學(xué)唱并創(chuàng)編歌詞表演《小動物唱歌》。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，創(chuàng)新品質(zhì)和熱愛小動物的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、感受聲音的強(qiáng)弱，并能夠正確運(yùn)用到歌曲演唱中。

2、學(xué)唱歌曲《小動物唱歌》，并創(chuàng)編歌詞進(jìn)行歌表演。【教學(xué)難點(diǎn)】

唱準(zhǔn)節(jié)奏、強(qiáng)弱，和歌曲中的弱起小節(jié)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件、小動物頭飾、小動物卡片、電鋼琴 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

教師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一些特別愛唱歌的動物。你最喜歡哪一種動物？（生答）

二、音樂活動：聲音的強(qiáng)弱

1、模仿小動物聲音

活動：大家一起學(xué)學(xué)它們的叫聲，看誰學(xué)得最像，獎(jiǎng)一個(gè)動物卡片。

2、故事導(dǎo)入，理解聲音的強(qiáng)與弱

（1）教師導(dǎo)入故事：今天老虎看到和自己長得很像的貓，想和他比試比試誰的嗓門兒亮。

活動：老師扮演的“老虎”與學(xué)生扮演“小貓”比賽，模仿這兩種動物的叫聲，讓學(xué)生自行辨別聲音的大小。

（2）小結(jié)：（出示強(qiáng)弱記號“f”與“p”）音樂中聲音大的叫強(qiáng)，用“f”表示；聲音小的叫弱，用“p”表示。

3、辨別聲音的大小

（1）給小動物分類

教師導(dǎo)入：小動物們聽了老虎與小貓的比賽，都想來一展身手。我們小朋友來當(dāng)裁判。

活動：多媒體播放小動物的聲音，指名將這些小動物聲音分為“f” 與“p”兩大類。（例：模仿后，教師問：“小鴨的聲音強(qiáng)還是弱?！保?）拍掌游戲分辨聲音強(qiáng)弱 ①教師拍掌，學(xué)生聽辨說出強(qiáng)弱。②師生共同合作拍掌表示強(qiáng)弱。

三、學(xué)唱歌曲： 1.初聽音樂：

師：小朋友們表現(xiàn)得太精彩了，瞧，你們的表演吸引了一群小動物，它們也要開音樂會了，聽聽是誰在唱歌？ 師：你聽到歌中唱了那些小動物了？ 生：小貓、小狗。

2、（生模仿）那你知道音樂中的小貓是怎樣唱歌的嗎？ 師放音樂，生再聽。生：喵

喵

師：學(xué)得真好。（獎(jiǎng)勵(lì)小貓頭飾）還有誰會學(xué)小貓唱歌？加上動作。（生做。）師：那小狗是怎么樣唱歌的呢？（生學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)小狗頭飾。）

3、它們?yōu)槲覀儙淼倪@首好聽的歌曲叫做《小動物唱歌》,我們一起按節(jié)奏讀一讀歌詞。隨節(jié)奏讀詞，聽老師哪個(gè)字讀得強(qiáng)。（生找規(guī)律，注意“弱起”）

四、歌曲處理：

你在歌曲中找沒找到f與p，你覺得怎樣演唱呢？

1、再聽。

師：再聽一遍音樂，你覺的小貓唱得兩種聲音一樣嗎？（生聽音樂。）生：第一個(gè)聲音唱得強(qiáng)，第二個(gè)聲音唱得弱。（生標(biāo)強(qiáng)弱符號）

2、教唱：師范唱音譜，學(xué)生跟唱。

3、接龍唱。

師：遇到小動物的歌聲時(shí)，你們來唱，其余的老師唱。

3、跟琴輕聲演唱歌曲。

4、解決難點(diǎn)：３２２與３２１

師：聽老師唱兩句聽聽是否一樣？

生：不一樣。

唱一唱。解決一下音準(zhǔn)難點(diǎn)。

5、生跟視頻有感情得演唱整首歌曲。

五、創(chuàng)編歌詞進(jìn)行歌表演：

1、創(chuàng)編歌詞

剛才我們只唱了小貓和小狗，還有許多可愛的小動物也想加入我們的演唱，你能把你喜歡的動物請來嗎？

師拿出小青蛙頭飾。師：小青蛙怎么唱？

一生學(xué)唱：呱呱 呱呱。（按歌曲中的旋律唱）師：唱得多好，這個(gè)青蛙頭飾送給你了。師：大公雞怎么唱？（出示公雞頭飾）。一生學(xué)唱：喔— 喔—（按歌曲中的旋律唱）師：看來你很喜歡大公雞，這個(gè)頭飾歸你了。師：小羊怎么唱？

一生學(xué)唱：咩咩 咩咩（按歌曲中的旋律唱）（播放《小動物唱歌》伴奏，全班學(xué)生自由演唱。）

2、創(chuàng)編動作

小動物們唱得真開心，它們迫不及待地想翩翩起舞了，你能帶著這種高興地情緒帶上動作演唱歌曲嗎？

六、小結(jié)

今天我們和這么多的小動物一起唱歌，跳舞，大家一定很開心吧。小動物請老師給小朋友們捎來一句話，它們希望每一位小朋友都來愛護(hù)小動物，關(guān)心小動物，大家一起快樂幸福地生活。

小動物唱歌教案(篇4)

小學(xué)音樂課唱歌教學(xué)淺談

——平昌縣信義小學(xué) 譚大富

小學(xué)音樂教學(xué)中的唱歌教學(xué)是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，它是新課標(biāo)之中占有知識比重最大的一部分。唱歌教學(xué)這一形式是音樂教學(xué)中最簡便、最經(jīng)濟(jì)、最大眾化、最普及的一種教學(xué)形式，它不受地域、經(jīng)濟(jì)條件的制，是適合所有學(xué)校的音樂教學(xué)方式。小學(xué)階段音樂教學(xué)的重要教學(xué)模式之一。

音樂課有效教學(xué)對于唱歌教學(xué)來說，就是要在有限的課時(shí)內(nèi)，尋求課程資源、學(xué)生和教師三者之間最佳的組合方式，最大限度地挖掘出學(xué)生的歌唱潛能，加大唱歌的有效教學(xué)，提高唱歌教學(xué)的效率。在教學(xué)活動中，學(xué)生是處在第一位的，學(xué)生積極主動地參與是教學(xué)活動達(dá)到預(yù)期目的的根本性前提。從基礎(chǔ)音樂教育的角度看，只要會說話的人，我們都應(yīng)培養(yǎng)其歌唱的能力，使其享受歌唱的樂趣。那么如何使音樂課程中的唱歌教學(xué)收到較好的效果呢？現(xiàn)在我就這一問題來談?wù)勎业囊恍┯^點(diǎn)。

精心探索唱歌教學(xué)的規(guī)律，進(jìn)一步促進(jìn)唱歌教學(xué)的有效性。我們廣大音樂教師應(yīng)認(rèn)識到唱歌教學(xué)的意義、地位和作用，注意牢牢抓住了課程改革的契機(jī)，以科研帶動教研，化精力認(rèn)真探索唱歌教學(xué)的規(guī)律。

1、情境導(dǎo)入

教師要根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，通過詩歌、語言、故事、游戲、猜謎語、歌曲、舞蹈、律動、繪畫、圖片、動畫、錄像等手段創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

創(chuàng)設(shè)情境，可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)新歌作了良好的情感鋪墊。師生的互動，讓學(xué)生領(lǐng)會新課學(xué)習(xí)的意圖，并以躍躍欲試的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《小寶寶睡著了》時(shí)，為了創(chuàng)設(shè)歌曲的意境，讓學(xué)生體會到夜晚的安靜，許多動物都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，小寶寶也要在悠蕩的搖籃里，聽著媽媽甜美的歌聲漸漸入睡的情景。我拉上教室的窗簾，使教室的光線相對變暗，營造夜晚的氛圍，然后柔聲地說：“夜深了，天上的星星，月亮都困得閉上了眼睛；地上的鳥兒、蟲兒累了嗓子，也停止了歌唱。我們家的小寶寶因?yàn)橐惶炀o張的學(xué)習(xí)，也一定想好好地休息了?！崩蠋煱缪輯寢尳巧?，一邊關(guān)愛地看著孩子們，走到孩子們跟前輕輕撫摸他們的頭，一邊在黑板上用簡筆畫繪出星星、月亮、鳥兒、蟲兒??都閉上眼睛安靜睡覺的畫，然后對小朋友說：“孩子們，請閉上的小眼睛，讓媽媽的歌聲伴隨你快快進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)?！庇捎诶蠋熃巧淖儞Q，話語中乾坤透露出像媽媽一樣真摯的情感，給學(xué)生以溫馨與關(guān)懷，孩子們漸漸進(jìn)入情境，2、寓教于樂

（1）．自主學(xué)習(xí)，感受音樂。

教師可以先通過范唱、播放VCD或錄音歌曲讓學(xué)生傾聽，從聽覺上感受歌曲的意境、情緒、內(nèi)容。在聽的同時(shí)，從視覺上展示音樂形象，并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來體驗(yàn)音樂（可結(jié)合音樂游戲進(jìn)行），使學(xué)生主動獲取新的知識，達(dá)到初步認(rèn)識歌曲，了解歌曲的目的。

（2）．合作交流，學(xué)習(xí)新歌

教師可通過一系列手段啟發(fā)學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容、情感。學(xué)生自由學(xué)唱歌譜（中、高年級的同學(xué)可進(jìn)行視唱練習(xí)），學(xué)習(xí)歌詞理解歌曲內(nèi)容，通過學(xué)生相互

交流、合作，讓學(xué)生匯報(bào)自己會唱了幾句，哪幾句比較難，整首歌曲中最美、最好唱的是哪幾句，讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，請會唱的同學(xué)做小老師教唱。如教《少先隊(duì)員采茶歌》時(shí)，先讓學(xué)生讀歌詞，然后老師說：你們很聰明，歌詞讀得也很好。老師有個(gè)想法，你們自己隨著范唱錄音來學(xué)唱歌曲吧！如果覺得哪里學(xué)起來有困難，可以找老師幫忙。老師對歌曲的難點(diǎn)部分通過范唱進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥。隨后學(xué)生可跟琴或伴奏音樂填詞演唱歌曲，啟發(fā)學(xué)生用適合歌曲的情緒和聲音來演唱歌曲。

（3）．演唱歌曲，體驗(yàn)音樂

教師進(jìn)一步提煉音樂形象，可通過課件、實(shí)物等手段讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并挖掘歌曲的內(nèi)涵，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。演唱歌曲，整體體驗(yàn)音樂形象。調(diào)動學(xué)生用自己的聲音表現(xiàn)音樂形象、表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一步提高學(xué)生的聲音表現(xiàn)能力。如教學(xué)歌曲《唱山歌》時(shí)，讓學(xué)生欣賞電影《劉三姐》中的對歌片段，使學(xué)生對壯族民間傳說中的歌仙“劉三姐”這一形象有了具體的認(rèn)識，唱起歌來就會更有表現(xiàn)力了。

3、創(chuàng)造表現(xiàn)

感受歌曲的意境，結(jié)合藝術(shù)的其他表現(xiàn)形式，如：表演、舞蹈、詩歌、創(chuàng)作等，挖掘歌曲的文化底蘊(yùn)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。教師要用兒童化的語言給學(xué)生提出要求，可以小組為單位展開討論，根據(jù)歌曲的內(nèi)容、情緒對歌曲進(jìn)行創(chuàng)造實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、實(shí)踐意識、合作意識和創(chuàng)造意識。如：在執(zhí)教《小雨沙沙沙》一課時(shí)，我說：同學(xué)們唱得這么好聽，你們能想個(gè)辦法為歌曲伴

奏嗎？老師今天沒有帶打擊樂器，你們想一想能不能用身體的各個(gè)部位？這時(shí)學(xué)生設(shè)計(jì)各種活動為歌曲伴奏，如：拍手、彈舌、拍手加拍肩、跺腳等，教師對學(xué)生的設(shè)計(jì)予以鼓勵(lì)。

總之，我們老師在小學(xué)音樂課堂里對學(xué)生唱歌教學(xué)要遵循規(guī)律。要科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的唱歌興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的表演能力，發(fā)展他們的個(gè)性特長。老師要在教學(xué)中不斷探索教學(xué)方法，把唱歌同音樂課合理有效地結(jié)合在一起。

小動物唱歌教案(篇5)

活動目標(biāo)：

1。能用愉快的活動演唱歌曲，用切分節(jié)奏演唱小動物的叫聲。

2。嘗試分組對唱的演唱形式，感受和同伴一起唱歌的快樂。

活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

活動的重點(diǎn)：用切分音愉快的演唱小動物的叫聲。

活動的難點(diǎn)：用切分音演唱?jiǎng)游锏慕新暋?/p>

活動的準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：小動物的圖片，動物叫聲的音頻。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：日常生活中聽到的小動物的叫聲。

活動的過程：

開始部分

進(jìn)入教室：教師組織幼兒一邊演唱兒歌《紅公雞》，一邊進(jìn)行游戲進(jìn)場。

二.進(jìn)行部分

(一)模仿小動物的唱歌

(1)教師學(xué)小動物的叫聲(按歌曲節(jié)奏叫)，請幼兒猜一猜是誰在唱歌，例如“呱呱呱呱”，幼兒猜出是青蛙，就學(xué)一學(xué)青蛙叫。

師：“現(xiàn)在康老師呀，模仿小動物的叫聲，請小朋友來猜，你們猜猜是那種動物，它們是怎么叫的?”

(2)請小朋友學(xué)某種小動物的叫聲，大家猜是什么動物。教師帶領(lǐng)按照●●●●●

∣●￣∣的節(jié)奏發(fā)出這種動物的叫聲，學(xué)小動物的叫聲。

(二)欣賞歌曲《誰唱歌》第一段，并熟悉歌詞的節(jié)奏，學(xué)說第二段歌詞。

(1)教師演唱歌曲的第一段，請幼兒欣賞。

師：好，學(xué)小動物說話就先學(xué)到這里?，F(xiàn)在我請小朋友來聽康老師唱一首歌兒，請小朋友們仔細(xì)聽，聽聽我唱的這幾首歌里面有幾種小動物的聲音?他們是怎么叫的?

(2)請幼兒說一說：“聽到了幾種小動物的叫聲?是怎么叫的”帶領(lǐng)幼兒按切分節(jié)奏學(xué)一學(xué)小動物的叫聲，引導(dǎo)幼兒用輕巧的聲音表現(xiàn)。

(3)帶領(lǐng)幼兒完整的演唱第一段，然后帶領(lǐng)幼兒學(xué)說第二段歌詞，按歌曲的節(jié)奏說歌詞。

(三)師幼共同演唱歌曲，感受歌唱的愉快。

(1)請一般的小朋友唱第一段，再請另一半的小朋友唱第二段。(感知對唱形式。)

(2)幼兒自愿扮演歌詞里面的角色，同種角色的小動物為一組，第一段合唱，第二段分角色演唱。

三.活動結(jié)束

幼兒跟隨教師唱著今天新學(xué)的《誰唱歌》一起做優(yōu)美的動作離開教室。

小動物唱歌教案(篇6)

談話：同學(xué)們！喜歡小動物嗎？你喜歡什么小動物？用你的動作和聲音模仿你喜歡的小動物的叫聲？（學(xué)生起來模仿自己喜愛的小動物的叫聲）也可以用你們喜愛的小動物的叫聲來打下招呼！

“汪！汪！汪！同學(xué)們好，嘰嘰嘰嘰大家好……”

教師根據(jù)學(xué)生的回答把動物的圖畫貼在黑板上。

師：“森林中生活著許多的動物，你們看這是誰來了，（PPT出示老虎）誰來模仿一下它的叫聲？（指名回答）老虎的聲音很大很宏亮，再看這又是誰來了？（PPT出示小貓的圖片）誰來模仿一下小貓的叫聲？（指名模仿）”

對比兩者的叫聲：

教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：老虎的叫聲很大很宏亮，小貓的叫聲很小很溫柔。在音樂中，聲音大我們就叫它強(qiáng)用“F”表示，聲音小我們叫它弱用“P”表示。

那同學(xué)們能把你們剛才模仿的小動物的叫聲分分類，哪些叫聲強(qiáng)，哪些弱。（學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答移動黑板上的動物頭像）

師：你還能模仿生活中其他強(qiáng)的聲音嗎？學(xué)生回答（近處的雷聲、牛叫等等，）弱的聲音還有哪些？（小雨的聲音：沙沙沙、蚊子飛的聲音：嗡嗡）

1、教師用打擊樂器敲擊聲音，讓學(xué)生分辨音的強(qiáng)弱，并且跳到相應(yīng)帶強(qiáng)弱圈里。

2、按老師的強(qiáng)弱要求，模仿動物的叫聲。

3、按教師要求學(xué)生用打擊樂器和口來編創(chuàng)音樂故事。

師：看到同學(xué)們玩得這么高興，小動物也高興地唱起了歌，讓我們一起來聽聽吧?。úシ臚LASH小動物唱歌，師：你都聽到了哪些小動物在唱歌？（學(xué)生回答）

2、復(fù)聽，學(xué)生拍手。

5、跟琴唱，糾正存在的問題。

7、學(xué)生小組討論用多種形式演唱歌曲，小組臺前展示。

談話：大家想想，除了小貓和小狗，你還想唱唱哪些小動物呢？把他們編創(chuàng)到歌詞中唱一唱。（小雞、小鴨、小牛等）

神奇的大自然孕育著各種各樣的動物，但現(xiàn)在有很多的稀有動物正頻臨滅絕，你們知道是什么原因嗎？教師出示PPT環(huán)境污染及人為射殺動物的圖片。（學(xué)生回答）所以我們應(yīng)該怎么做呢？（保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動物）

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

《小動物唱歌》是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實(shí)驗(yàn)教材第二冊第三單元“小動物在唱歌”中的內(nèi)容。通過聆聽演唱大量描寫動物的音樂、模仿動物的動作和叫聲，演唱描寫動物的歌曲、將自己喜愛的動物編入歌曲演唱，讓學(xué)生充分認(rèn)識動物、感受音樂中的動物，了解動物的生存環(huán)境，知道動物是人類的朋友。

教學(xué)中與自然科學(xué)常識整合，注重培養(yǎng)學(xué)生聽辨能力和觀察能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力和在群體中的協(xié)調(diào)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)音的強(qiáng)弱。

2、生通過聆聽、學(xué)習(xí)描寫小動物的歌曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應(yīng)和睦相處。

3、營造良好的音樂課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聆聽和學(xué)唱歌曲《小動物在唱歌》，在歌聲與表演中表達(dá)出對小動物的愛護(hù)之情。

4、通過各種音樂活動，為學(xué)生積累大量描寫動物的音樂素材，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

課后反思：

課堂開始我用同學(xué)們喜歡的小動物的叫聲打招呼引入課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的氛圍，拉近學(xué)生與老師的距離，在融洽的師生關(guān)系中開始這節(jié)愉快的音樂課。在課堂中我設(shè)計(jì)了多種活動讓學(xué)生自己去體驗(yàn)音的強(qiáng)弱，肯定學(xué)生多種不同的感受，尊重學(xué)生的自身體驗(yàn)，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展，使學(xué)生在體驗(yàn)中感知，在體驗(yàn)中成長。

本課節(jié)的不足就是我在備課時(shí)只注重考慮音的強(qiáng)弱，而忽視了歌曲的弱起節(jié)奏，一年級學(xué)生到目前沒有學(xué)過弱起節(jié)奏的歌，所以這個(gè)比音的強(qiáng)弱更難掌握，在教授這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)過于草草了事，沒有充分的范唱帶學(xué)生一起唱，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有掌握好。

對于王老師執(zhí)教的《小動物唱歌》一課，我們組進(jìn)行了認(rèn)真的討論，一致認(rèn)為這節(jié)課在總體設(shè)計(jì)上適合一年級的特點(diǎn)，教學(xué)目的明確，教學(xué)效果突出。這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：

1、教態(tài)自然大方，教學(xué)語言采用兒童口吻，符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，表情豐富，具有音樂教師的藝術(shù)魅力。

2、教學(xué)方式方法多樣，采用了比較、游戲、模仿、表演等方法，調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性。

3、課件制作豐富多彩，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、注重了對學(xué)生探究精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，如聽辯樂句的不同，創(chuàng)編歌詞和表演動作等。

不足之處主要是在難點(diǎn)處理時(shí)，由于老師備課時(shí)不有設(shè)計(jì)好，所以方法上有點(diǎn)欠缺，弱起是個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)多示范或加入指揮動作，提示學(xué)生快速吸氣。

小動物唱歌教案(篇7)

活動目標(biāo)

1、使幼兒萌發(fā)喜歡小動物、愿意親近小動物、關(guān)愛小動物的情感。

2、引導(dǎo)幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。

3、指導(dǎo)幼兒表演雞、鴨、狗、羊、貓五種動物的叫聲或動作。

活動準(zhǔn)備

動物玩具每人一個(gè)、音樂磁帶、動畫VCD、紙偶等。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。

難點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒表演幾種典型動物的叫聲或動作。

活動過程

一、師幼隨音樂《走路》進(jìn)入活動場地。

二、提出要求，幼兒自由玩動物玩具，激發(fā)幼兒探索的興趣。

師：1、今天，有許多小動物來和我們交朋友，請你找一個(gè)最喜歡的做你的好朋友，學(xué)一學(xué)它怎樣叫？怎樣走路？幼兒觀察、表達(dá)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

師：和你的`小伙伴交換好朋友，告訴他：你又和誰是好朋友了？它怎樣叫？怎樣走路？學(xué)一學(xué)好嗎？

師：小動物累啦，把它們送回家休息好嗎？

2、欣賞優(yōu)美動畫片中小動物的叫聲、走路的樣子。

師：剛才你看到了哪些小動物？它怎樣叫的？你學(xué)一學(xué)？它怎樣走路？你學(xué)一學(xué)？小朋友表演得真好！小動物們?nèi)滩蛔×?，也想表演?jié)目給大家看，它們呀，想進(jìn)行唱歌比賽，我們一起欣賞。

3、教師利用紙偶講述故事《唱歌比賽》。（故事內(nèi)容稍作修改，答案不再是唯一）提問：一共有幾只小動物參加比賽？用右手食指從左向右一個(gè)一個(gè)地引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)。它們都是誰？小雞怎樣唱？小鴨怎樣唱？小狗、小羊、小貓呢？小鴨怎樣走路？小貓?jiān)鯓幼?？你聽著誰唱得好聽？它怎樣唱的？

三、發(fā)散思維：你還見過哪些小動物？它怎樣叫？怎樣走路？

四、小結(jié)：你們見過那么多小動物，它們是人類的好朋友，我們一定要愛護(hù)它們、關(guān)心它們，能做到

五、師幼一起演唱《我愛我的小動物》。

活動延伸

師幼到表演區(qū)表演動物的叫聲、動作。觀看錄象《動物世界》，探索其他動物的外形特征及叫聲、動作以及動物吃什么？怎樣睡覺？

小動物唱歌教案(篇8)

學(xué)情分析：

一年級三班共有72名學(xué)生，他們大都生性活潑好動、好奇心強(qiáng)。通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于音準(zhǔn)和節(jié)奏都有一定的基礎(chǔ)，對歌曲的接受能力和表演能力相對上學(xué)期而言有一定的提高。從學(xué)生整體來講，相差不明顯。要加強(qiáng)學(xué)生的表演能力和音樂的感受能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、用一組可愛的小動物圖片引入教學(xué)，利用學(xué)生對新鮮事物和好奇心讓他們產(chǎn)生興趣。

二、歌曲學(xué)習(xí)。第一段分句教唱。第二段采用聽唱法，在聽第二段之前故意用還疑語氣提問，激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓他們在聽錄音時(shí)更加用心。歌曲學(xué)完后，再次回到圖片中，利用圖片加深歌曲學(xué)習(xí)。

三、認(rèn)識強(qiáng)弱音記號“f”、“p”。用圖片引入學(xué)習(xí)，通過打擊樂器體會強(qiáng)音和弱音的區(qū)別。再利用小游戲讓學(xué)生親身體會強(qiáng)音和弱音的發(fā)音方法。其次教師講述“f”、“p”，讓學(xué)生在課本中找出記號。

四、歌表演。先讓學(xué)生一起表演，再讓他們上臺表演，表演的好的學(xué)生就將他表演的小動物的圖片獎(jiǎng)勵(lì)給他，激發(fā)他們的表演能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、錄音機(jī)、圖片（小雞、小鴨、小羊、小豬、小青蛙）

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)上次課內(nèi)容：學(xué)生齊唱歌曲《詠鵝》。

2、將課前準(zhǔn)備好的圖片展示在黑板上。

教師提問：你認(rèn)識它們嗎？

學(xué)生回答：認(rèn)識。

教師分別提問小動物的名字及小動物的叫聲。

3、你們會唱歌，那小動物們會不會唱歌呢？引出課題《小動物唱歌》。教師板書課題。播放幻燈片，學(xué)生讀課題。

二、學(xué)習(xí)歌曲《小動物唱歌》

1、跟教師按節(jié)奏、分樂句朗讀歌詞。（讓學(xué)生對歌詞內(nèi)容有個(gè)初步認(rèn)識，注意弱起小節(jié)的力度。）

2、教師播放錄音兩遍。（聽第一遍錄音時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生集中注意力認(rèn)真聽，讓學(xué)生對歌曲旋律有個(gè)初步印象。復(fù)聽錄音，加強(qiáng)學(xué)生對歌曲的印象。）

3、教師分句教唱第一段歌曲。（注意第一樂句和第二樂句中“真快樂”的音準(zhǔn)。第一樂句曲譜為322，同時(shí)注意第三拍2

為一拍，學(xué)生容易唱成兩拍。第二樂句曲譜為321，同時(shí)第三拍1也為一拍。）

4、歌曲第二段采用聽唱法，先讓學(xué)生聽一遍錄音再齊唱。這段中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的是節(jié)奏“汪汪汪汪”，學(xué)生容易唱成“汪--汪--”，教師糾正錯(cuò)誤。

5、學(xué)生齊唱歌曲。

教師以疑問口吻提問：你們會唱這首歌了嗎？

學(xué)生回答：會了。

教師：我有點(diǎn)不相信，那你們來唱一遍。（這樣做的目的是為了激發(fā)學(xué)生的好勝心。）

6、創(chuàng)編歌詞。

教師提問：你們能把《小動物唱歌》里的小貓和小狗的.叫聲換成我們黑板上的這些小動物的叫聲嗎？

學(xué)生回答：能。（教師可提問學(xué)生最喜歡的小動物是哪一個(gè)，選擇圖片學(xué)生一起演唱。）

三、認(rèn)識強(qiáng)弱音記號“f”和“p”。

1、播放多媒體圖片，通過“喊人”和“說悄悄話”引入強(qiáng)和弱的學(xué)習(xí)。

教師：下面請同學(xué)們看兩張圖片，我們先來看第一張，你們看這個(gè)男孩在干什么？（播放第一張圖片）

學(xué)生舉手回答。（男孩在喊遠(yuǎn)處的一個(gè)女孩）

師：那他在喊女孩時(shí)聲音是怎么樣的？

學(xué)生回答：大聲的喊。

教師：就用了很強(qiáng)的聲音。

（播放第二張圖片）

教師：那你們看看這兩個(gè)女孩在干什么？

學(xué)生一起回答：說悄悄話。

教師：那她的聲音是怎么樣的？

學(xué)生回答：很小的聲音。

教師：就是很弱的聲音。

2、教師打擊銅鼓、鑼讓學(xué)生聽兩組聲音并回答。一組為強(qiáng)音，一組為弱音。

3、游戲。讓學(xué)生模仿教師聲音的力度。

教師：我們來做個(gè)小游戲：模仿。你們要用跟老師同樣力度的聲音作出回應(yīng)。你們能做到嗎？

學(xué)生：能。

教師用強(qiáng)聲：請坐好！

學(xué)生用強(qiáng)聲：坐好了！

教師用弱聲：請安靜！

學(xué)生用弱聲：安靜了！

（這樣學(xué)生就能掌握強(qiáng)弱聲的發(fā)音控制）

4、教師提問：那同學(xué)們知道我們在音樂中怎么表示聲音的強(qiáng)和弱嗎？播放課件學(xué)習(xí)“f”代表強(qiáng)音，“p”代表弱音。讓學(xué)生在課本中找出標(biāo)有“f”和“p”的地方。

5、教師按強(qiáng)、弱要求范唱歌曲。

6、學(xué)生按強(qiáng)、弱要求演唱歌曲。

四、歌表演：《小動物唱歌》

1、學(xué)生齊唱歌曲，并自己設(shè)計(jì)加入小貓和小狗的動作。

2、請學(xué)生上臺表演歌曲，要求選掛圖中的喜歡的小動物的聲音替換貓和狗的聲音，并模仿所選動物的典型動作，或是拍手等其他動作，運(yùn)用到表演當(dāng)中。（每次選三個(gè)或以上學(xué)生表演，誰表演的最好，就將圖片獎(jiǎng)勵(lì)給他。）

五、總結(jié)

1、提問：同學(xué)們，你能把《小動物唱歌》里的小貓和小狗的聲音換成其他動物的聲音嗎？

2、提問：你認(rèn)識“f”和“p”了嗎？

六、作業(yè)

請學(xué)生回家以后將《小動物唱歌》里的小貓和小狗的聲音換成其他動物的聲音，表演給家長看。

教學(xué)反思：

在這節(jié)課的教學(xué)中，我注重以審美為核心，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的生理和心理需求入手，給學(xué)生營造一個(gè)美的氛圍。

第一，我利用“小動物的美”增加學(xué)生的好奇心提起他們對這首歌曲的興趣，一年級的學(xué)生對小動物的叫聲很熟悉也很樂于表現(xiàn)，所以課題導(dǎo)入較成功。第二，歌曲的學(xué)習(xí)。1、引導(dǎo)學(xué)生聽范唱，使他們聽到歌聲的美。2、學(xué)生能按正確的節(jié)奏跟著教師朗讀歌詞。3、教師播放錄音時(shí)，學(xué)生能認(rèn)真的聽錄音。4、第一段歌曲的學(xué)習(xí)，開始學(xué)生對音準(zhǔn)的把握并不是很準(zhǔn)確，經(jīng)過反復(fù)學(xué)習(xí)，音準(zhǔn)把握程度良好。歌曲第二段旋律跟第一段基本相同，節(jié)奏稍有變化，用聽唱法教學(xué)較成功。5、再次利用小動物圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編歌詞，學(xué)生興趣較高，大部分學(xué)生能達(dá)到要求。6、多數(shù)學(xué)生能夠掌握強(qiáng)弱的力度，對于強(qiáng)弱力度在歌曲中也能正確的把握。第三、肢體的美。在進(jìn)行歌表演的活動時(shí)，給學(xué)生時(shí)間和空間，自主地合作、探究、創(chuàng)造性地去發(fā)揮想象力模仿小動物的動作特征。

在活動中肯定學(xué)生多種不同的感受，尊重學(xué)生的自身體驗(yàn)，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展，使學(xué)生在體驗(yàn)中感知，在體驗(yàn)中成長。這種激勵(lì)機(jī)制既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動的積極性。

本次課的不足之處也很多。一節(jié)課上這兩個(gè)內(nèi)容有些多，學(xué)生兩個(gè)內(nèi)容體驗(yàn)和表現(xiàn)的時(shí)間都有限，歌曲的弱起也很費(fèi)勁，應(yīng)該把兩個(gè)內(nèi)容按主次分開，可以第一課時(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)音的強(qiáng)弱，讓學(xué)生聯(lián)系生活多體驗(yàn)，多用打擊樂器創(chuàng)造生活中的聲音，第二課時(shí)學(xué)習(xí)歌曲，并在理解歌曲的基礎(chǔ)上按歌曲上的要求把強(qiáng)弱的地方唱好，讓學(xué)生多種形式的演唱歌曲。

幼兒園小班教案《小動物唱歌》 幼兒園教案《小動物唱歌》

小班教案《小動物唱歌》適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒樂意學(xué)學(xué)、說說、做做每個(gè)動物各自的本領(lǐng)，初步感知兒歌，感受作品活潑有趣的情節(jié)，培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣，快來看看幼兒園小班《小動物唱歌》教案吧。

活動目標(biāo)：

1．初步感知兒歌，感受作品活潑有趣的情節(jié)。

2．樂意學(xué)學(xué)、說說、做做每個(gè)動物各自的本領(lǐng)。

3．培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

4．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

活動準(zhǔn)備：

大公雞、小鴨子、小青蛙、小花貓的頭飾，兒歌相應(yīng)的圖片，圈4個(gè)。

活動過程：

一、開始部分

馬上要舉行音樂會了，小動物們都在練習(xí)唱歌，準(zhǔn)備來參加。

你們聽，誰在練習(xí)唱歌啊？（播放公雞的叫聲）

二、基本部分

1．出示大公雞的圖片

提問：大公雞是怎么唱的啊？

（幼兒模仿Ooo）

出示大公雞嘴巴的圖片（連著的3個(gè)）（師幼站起來學(xué)雞叫，與幼兒互動）

提問：大公雞，喔喔喔，他在告訴我們什么呢？（天亮了）出示太陽圖標(biāo)。

（幼兒自由講述）

你們真動腦筋，聽懂了他在唱什么。你們想不想學(xué)大公雞唱歌？怎么唱的？我們來試試！（引導(dǎo)幼兒看圖標(biāo)念兒歌，大公雞，喔喔喔，天亮了。）

2．教師：“呀！第二個(gè)小動物只露出了身體的一部分，猜猜這是誰？”（出示鴨子的嘴巴）

提問：“你從哪里看出是鴨子？（出示鴨子的圖標(biāo)）鴨子的嘴巴什么樣？”（扁扁的，幼兒學(xué)做。）

“鴨子是怎樣唱歌的呢？”（出示鴨子嘴巴的圖標(biāo)）它除了會嘎嘎噶叫？它還有什么本領(lǐng)？（在水里游泳）（出示小鴨子游泳的圖標(biāo)）

教師朗誦：“小鴨子，嘎嘎嘎、游泳了。”“小鴨子在唱什么？”（引導(dǎo)幼兒一起來學(xué)唱）

3．教師：“第三個(gè)小動物他呀藏在了謎語中呢，我們來猜猜他又會是誰呢？一位游泳家，說話呱呱呱，小時(shí)有尾沒有腳，大時(shí)有腳沒尾巴?！保ㄖi底：青蛙）

“那青蛙又是怎樣唱歌的呢？”（呱呱呱，出示青蛙嘴巴的圖片）

教師：“小青蛙怎么走路的？”（幼兒自由模仿青蛙的動作）

教師：“小青蛙，他有什么本領(lǐng)？”（捉害蟲）

教師：“小青蛙，呱呱呱，捉害蟲”（和幼兒一邊模仿動作時(shí)教師朗誦）“我們一起來學(xué)學(xué)小青蛙唱歌：小青蛙，呱呱呱，捉害蟲?！?/p>

4．教師：“最后一個(gè)小動物本領(lǐng)可大了，他阿烏一口就能吞下一只老鼠呢，你們知道它是誰嗎？”（小花貓）

教師：“看小花貓多得意?。。ǔ鍪矩堊ダ鲜蟮膱D片）誰來告訴我，小花貓又是怎樣唱歌的？他會唱些什么呢？

教師：“小花貓，喵喵喵，抓老鼠?！保ㄓ變阂黄鹉睿?/p>

5．完整的欣賞兒歌

（1）音樂會馬上要開始了，看看小動物準(zhǔn)備好了沒有。（按照順序和幼兒一起回憶小動物的名字）

（2）師幼一起看圖標(biāo)朗誦。

（3）請男孩女孩分別來看圖標(biāo)念兒歌：小朋友都學(xué)會了小動物唱歌，接下來，我們請小弟弟和小妹妹比賽誰唱的歌更好聽，更響亮，好嗎？

三、結(jié)束部分：

教邊出示頭飾：小動物們的音樂會真熱鬧啊，你們也想來開音樂會嗎？好，老師給大家準(zhǔn)備好了公雞、鴨子、青蛙還有小花貓的頭飾，等一下我請四位小朋友來扮演小動物，然后站在這幾個(gè)小舞臺上進(jìn)行表演，如果是公雞唱歌的，你就做公雞唱歌的動作，輪到鴨子唱歌的，扮演鴨子的小朋友就做動作，聽明白了嗎？

（幼兒邊念邊表演，鼓勵(lì)其他幼兒一起念）

幼兒百科：動物分類學(xué)家根據(jù)動物的各種特征（形態(tài)、細(xì)胞、遺傳、生理、生態(tài)和地理分布等）進(jìn)行分類，將動物依次分為6個(gè)主要等級，即門、綱、目、科、屬、種。