添拼音教學(xué)計(jì)劃

發(fā)布時(shí)間:2024-05-06 拼音教學(xué)計(jì)劃

最新添拼音教學(xué)計(jì)劃實(shí)用五篇。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。幼兒園教師在工作過(guò)程中，都需要提前尋找一些資料。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？以下是小編為大家收集的“最新添拼音教學(xué)計(jì)劃實(shí)用五篇”歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

添拼音教學(xué)計(jì)劃【篇1】

拼音是漢字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)拼音，孩子們可以逐漸熟悉漢字的聲音和發(fā)音規(guī)律，為學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了提高孩子們的拼音學(xué)習(xí)效果，我們特別設(shè)計(jì)了一套中文拼音教學(xué)計(jì)劃，旨在幫助孩子們快速、準(zhǔn)確地掌握中文拼音知識(shí)。

第一階段：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)（共10課）

在這個(gè)階段，我們會(huì)重點(diǎn)教授26個(gè)基本拼音字母和4個(gè)聲調(diào)的發(fā)音規(guī)則。通過(guò)練習(xí)拼讀簡(jiǎn)單的音節(jié)單詞和句子，幫助孩子們熟悉每個(gè)字母的發(fā)音，并掌握拼音和漢字的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

每節(jié)課我們會(huì)結(jié)合趣味的圖片和游戲，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等多種方式進(jìn)行教學(xué)。我們還會(huì)用生活場(chǎng)景中常見(jiàn)的詞語(yǔ)和句子來(lái)幫助孩子們理解拼音在實(shí)際應(yīng)用中的作用，以便他們能夠更好地掌握并運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)。

第二階段：進(jìn)階學(xué)習(xí)（共10課）

在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段掌握了基本的拼音發(fā)音規(guī)則后，我們會(huì)進(jìn)一步教授復(fù)雜的音節(jié)組合和拼音規(guī)則。通過(guò)拼讀復(fù)雜的音節(jié)單詞和句子，幫助孩子們掌握更多的拼音組合，如"zh"、"ch"、"sh"等。

同時(shí)，我們還會(huì)介紹一些常見(jiàn)的語(yǔ)音規(guī)律和變音規(guī)則，幫助孩子們更準(zhǔn)確地發(fā)音。通過(guò)輕聲、兒化音等練習(xí)，孩子們可以逐漸拓展自己的拼音知識(shí)和技能。

第三階段：強(qiáng)化訓(xùn)練（共10課）

在基礎(chǔ)和進(jìn)階學(xué)習(xí)階段打好基礎(chǔ)后，我們將進(jìn)行一系列的強(qiáng)化訓(xùn)練，以幫助孩子們更好地鞏固和應(yīng)用所學(xué)的拼音知識(shí)。這些訓(xùn)練涵蓋了拼音的聽寫、閱讀、拼讀等多個(gè)方面。（wWw.DsBj1.COM 讀書筆記吧）

我們還會(huì)設(shè)計(jì)一些拼音游戲和挑戰(zhàn)活動(dòng)，激發(fā)孩子們的興趣和積極性。比如，拼音拼圖、拼音接龍等，通過(guò)這些有趣的方式，讓孩子們樂(lè)于參與，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，提高拼音水平。

第四階段：綜合復(fù)習(xí)與評(píng)估（共5課）

在完成前面三個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，我們會(huì)進(jìn)行一次綜合復(fù)習(xí)，并進(jìn)行綜合評(píng)估。復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們將回顧和鞏固前幾個(gè)階段的所學(xué)知識(shí)，并加入一些新的練習(xí)和挑戰(zhàn)，以檢驗(yàn)孩子們對(duì)拼音知識(shí)的掌握程度。

同時(shí)，我們根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行評(píng)估和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提供幫助。我們還鼓勵(lì)孩子們參加拼音比賽或活動(dòng)，以提高學(xué)習(xí)的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

通過(guò)以上四個(gè)階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，我們相信孩子們可以有效地學(xué)習(xí)和掌握中文拼音。同時(shí)，我們也將注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和能力，使他們對(duì)中文學(xué)習(xí)充滿熱情，并為以后的漢字學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

添拼音教學(xué)計(jì)劃【篇2】

噴香拼音教學(xué)計(jì)劃是一項(xiàng)創(chuàng)新性的教育計(jì)劃，旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的方式幫助學(xué)生掌握拼音知識(shí)。本文將詳細(xì)介紹該教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容和實(shí)施方式。

一、背景和意義

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，漢字拼音在各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。掌握拼音知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文化的重要基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方法往往過(guò)于枯燥乏味，難以引起學(xué)生的興趣。因此，我們迫切需要一種生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.噴香拼音教學(xué)計(jì)劃將以常見(jiàn)的拼音字母為基礎(chǔ)，結(jié)合具有吸引力的教具，幫助學(xué)生記憶拼音。

2.教學(xué)計(jì)劃還包括拼音組合的訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確組合拼音字母。

3.通過(guò)游戲和趣味練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)拼音的興趣，提高他們的記憶力和學(xué)習(xí)能力。

三、實(shí)施方式

1.引入噴香教具：為了增加教學(xué)趣味，噴香教具將被引入教室。每個(gè)拼音字母都會(huì)有一種特定的芳香味道，例如“A”字母可以是蘋果味，”B“字母可以是藍(lán)莓味，學(xué)生可以通過(guò)聞香辨字，記憶拼音。

2.教學(xué)課件：開發(fā)用于拼音教學(xué)的電子課件，以圖像和聲音的形式展示拼音字母和組合，激發(fā)學(xué)生的視聽興趣。

3.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，通過(guò)比拼速度和準(zhǔn)確性來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生參與拼音練習(xí)。例如，將學(xué)生分成小組進(jìn)行拼音比賽，獎(jiǎng)勵(lì)最快和最準(zhǔn)確的小組。

4.趣味練習(xí)：創(chuàng)造各種趣味練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)拼音的興趣。例如，學(xué)生可以制作拼音卡片，用花朵、動(dòng)物等圖片與相應(yīng)的拼音字母進(jìn)行配對(duì)。

5.個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，提供個(gè)別輔導(dǎo)和訂制課程，確保每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

四、教學(xué)成果

通過(guò)“噴香拼音教學(xué)計(jì)劃”，我們有理由相信，學(xué)生們將能夠更加輕松地掌握拼音知識(shí)，并在拼寫單詞和學(xué)習(xí)漢字方面取得良好的進(jìn)展。這種生動(dòng)有趣的教學(xué)方式也能增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

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“噴香拼音教學(xué)計(jì)劃”的推出將為拼音教學(xué)帶來(lái)一場(chǎng)革命。通過(guò)引入生動(dòng)有趣的教具和創(chuàng)新的教學(xué)方法，學(xué)生們將更加樂(lè)于參與拼音學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。我們期待這一教學(xué)計(jì)劃能夠得到廣泛的應(yīng)用，并為學(xué)生們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)之旅帶來(lái)更多的快樂(lè)和成果。

添拼音教學(xué)計(jì)劃【篇3】

拼音家長(zhǎng)教學(xué)計(jì)劃是一項(xiàng)旨在幫助家長(zhǎng)教授孩子拼音知識(shí)的計(jì)劃。拼音是漢字的音標(biāo)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)漢字和提高閱讀能力非常重要。然而，由于拼音教學(xué)需要一定的教育方法和理念，許多家長(zhǎng)可能會(huì)感到困惑。因此，通過(guò)拼音家長(zhǎng)教學(xué)計(jì)劃，我們將為家長(zhǎng)們提供一些方法和指導(dǎo)，幫助他們有效地教授孩子拼音。

首先，家長(zhǎng)們需要了解不同的拼音教學(xué)方法?，F(xiàn)如今，有許多拼音教材和教學(xué)方法可供選擇。家長(zhǎng)們可以選擇一種適合自己和孩子的方法。例如，一些教材注重兒童的興趣和游戲化的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)互動(dòng)和娛樂(lè)性的活動(dòng)吸引孩子們的注意力。另一些教材則提供更嚴(yán)肅和系統(tǒng)的教學(xué)方法，適用于年齡較大的孩子。了解和掌握這些不同的教學(xué)方法，家長(zhǎng)們便可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)和需求進(jìn)行選擇。

其次，家長(zhǎng)們需要與孩子一起進(jìn)行拼音學(xué)習(xí)。拼音學(xué)習(xí)并不是孩子獨(dú)立完成的任務(wù)，而是一個(gè)由家長(zhǎng)和孩子共同參與的過(guò)程。家長(zhǎng)們可以花時(shí)間陪伴孩子，共同學(xué)習(xí)、練習(xí)和玩耍?？梢酝ㄟ^(guò)簡(jiǎn)單的游戲，如拼音卡牌游戲、拼音繞口令等，讓孩子對(duì)拼音發(fā)音有更深入的理解。另外，可以利用生活中的機(jī)會(huì)進(jìn)行拼音教學(xué)。例如，當(dāng)看到一些漢字時(shí)，家長(zhǎng)們可以與孩子一起念出拼音，并幫助他們理解漢字和拼音之間的關(guān)系。

第三，家長(zhǎng)們需要鼓勵(lì)孩子在日常生活中運(yùn)用拼音。學(xué)習(xí)拼音不僅僅是為了去掌握漢字的發(fā)音，更重要的是幫助孩子提高自己的閱讀和寫作能力。因此，在日常生活中，家長(zhǎng)們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子主動(dòng)使用拼音?？梢砸蠛⒆幼x出拼音拼寫的單詞，或者讓他們參與到拼音輸入法的使用中。此外，家長(zhǎng)們還可以鼓勵(lì)孩子通過(guò)書寫和閱讀練習(xí)鞏固拼音知識(shí)。例如，給孩子一些拼音拼寫的練習(xí)冊(cè)或閱讀材料，并要求他們通過(guò)拼音進(jìn)行書寫和閱讀。

最后，家長(zhǎng)們要堅(jiān)持并給予孩子足夠的時(shí)間和鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)拼音是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，孩子們需要時(shí)間來(lái)理解和掌握拼音知識(shí)。因此，家長(zhǎng)們要保持耐心，并為孩子提供足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)拼音。同時(shí)，在孩子取得進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和贊賞，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。

總而言之，拼音家長(zhǎng)教學(xué)計(jì)劃旨在幫助家長(zhǎng)有效地教授孩子拼音知識(shí)。通過(guò)了解不同的教學(xué)方法、與孩子一起學(xué)習(xí)、引導(dǎo)孩子在日常生活中使用拼音，并給予足夠的時(shí)間和鼓勵(lì)，家長(zhǎng)們可以為孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們學(xué)習(xí)和掌握拼音。

添拼音教學(xué)計(jì)劃【篇4】

拼音是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，也是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的第一步。為了幫助大班幼兒掌握拼音知識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一套詳細(xì)具體且生動(dòng)的拼音教學(xué)計(jì)劃。本計(jì)劃將通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力。

一、目標(biāo)和要求

1. 目標(biāo)：在本學(xué)期結(jié)束時(shí)，大班幼兒應(yīng)能熟悉并正確書寫拼音表中的26個(gè)字母，并能正確拼讀和寫出60個(gè)基礎(chǔ)漢字。

2. 要求：通過(guò)多種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)拼音的興趣，通過(guò)多次聽寫和閱讀練習(xí)，確保幼兒能夠熟練掌握各個(gè)拼音的發(fā)音規(guī)則和書寫方法。

二、教學(xué)內(nèi)容和方法

1. 教學(xué)內(nèi)容：

(1) 26個(gè)字母的發(fā)音和書寫。

(2) 拼音與漢字的組合。

(3) 基礎(chǔ)漢字的發(fā)音和書寫。

2. 教學(xué)方法：

(1) 故事情境法：通過(guò)有趣的故事和情境，引導(dǎo)幼兒在情感和理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)拼音和漢字。

(2) 游戲教學(xué)法：運(yùn)用各種游戲和競(jìng)賽活動(dòng)，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效果。

(3) 認(rèn)知培養(yǎng)法：結(jié)合圖片、圖表等教具，幫助幼兒加深對(duì)拼音和漢字的認(rèn)識(shí)和理解。

三、教學(xué)過(guò)程安排

1. 第一階段：熟悉字母的發(fā)音和書寫（2周）

(1) 創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)玩具、圖片等教具，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)每個(gè)字母的形狀和發(fā)音。如通過(guò)音樂(lè)游戲，教導(dǎo)幼兒唱出字母對(duì)應(yīng)的發(fā)音。

(2) 字母拼圖：用大型字母卡片，讓幼兒拼成字母拼圖，培養(yǎng)他們對(duì)字母的辨識(shí)能力。

(3) 拼音游戲：以拼音為主題進(jìn)行游戲，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)字母的發(fā)音和書寫。

2. 第二階段：拼音與漢字的組合（3周）

(1) 拼音學(xué)叫「拍」：通過(guò)拼音和手勢(shì)相結(jié)合的方式，讓幼兒更好地理解和記憶各個(gè)拼音的發(fā)音。

(2) 拼音故事：編寫拼音故事，讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)拼音與漢字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，激發(fā)他們對(duì)漢字的興趣。

(3) 拼音大比拼：組織幼兒進(jìn)行拼音大比拼，通過(guò)競(jìng)賽和獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提高對(duì)拼音和漢字的記憶程度。

3. 第三階段：基礎(chǔ)漢字的發(fā)音和書寫（4周）

(1) 漢字手工制作：通過(guò)制作漢字卡片、拼圖等手工制作活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)和書寫能力。

(2) 漢字配對(duì)游戲：利用卡片進(jìn)行漢字配對(duì)游戲，提高幼兒對(duì)基礎(chǔ)漢字的辨識(shí)和記憶能力。

(3) 錄音閱讀活動(dòng)：播放錄音，讓幼兒聽寫和朗讀基礎(chǔ)漢字，培養(yǎng)他們的語(yǔ)音表達(dá)和閱讀能力。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋

1. 教學(xué)評(píng)價(jià)：通過(guò)頻繁的聽寫和朗讀練習(xí)，及時(shí)對(duì)幼兒的發(fā)音和書寫進(jìn)行評(píng)價(jià)，并記錄在學(xué)員檔案中，以便日后跟進(jìn)教學(xué)。

2. 教學(xué)反饋：在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)習(xí)并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

通過(guò)以上詳細(xì)具體且生動(dòng)的拼音教學(xué)計(jì)劃，我們相信大班幼兒能夠在本學(xué)期內(nèi)掌握拼音知識(shí)，并能正確拼讀和寫出一定數(shù)量的基礎(chǔ)漢字。這將為他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)語(yǔ)文打下良好的基礎(chǔ)，提高他們的語(yǔ)言能力和表達(dá)能力。同時(shí)，我們將采取多種教學(xué)方法，讓學(xué)習(xí)過(guò)程充滿樂(lè)趣，激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣和熱情。讓我們一起為大班幼兒的拼音學(xué)習(xí)之旅加油！

添拼音教學(xué)計(jì)劃【篇5】

一、拼音課的教學(xué)思想

以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在輕松的情境之中，愉快地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音、認(rèn)識(shí)漢字、積累與語(yǔ)言，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況分析

漢語(yǔ)拼音是識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號(hào)，這對(duì)學(xué)前齡幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難。在學(xué)習(xí)過(guò)程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐不安定，做小動(dòng)作甚至厭學(xué)現(xiàn)象。如不注意方法，很可能會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，所以要在拼音教學(xué)中，融入唱、跳、聽、說(shuō)、畫、玩。

三、拼音課的教學(xué)目標(biāo)

拼音教學(xué)要過(guò)三關(guān)：興趣關(guān)、部件關(guān)、拼讀關(guān)。興趣關(guān)：興趣是最好的老師，所以教學(xué)一定設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣。部件關(guān)：拼音部件要會(huì)認(rèn)讀，發(fā)音要準(zhǔn)，字形要記牢。拼讀關(guān)：學(xué)生能準(zhǔn)確拼讀。

四、拼音課的教學(xué)重點(diǎn)

在拼音、識(shí)字、讀兒歌中，拼音是重點(diǎn)！拼音教學(xué)中，認(rèn)識(shí)部件，拼讀音節(jié)是重點(diǎn)！

五、教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備工作要考慮教學(xué)需要，考慮實(shí)際情況，多做一些卡片，也可讓學(xué)生做。

六、拼音課的教學(xué)關(guān)注

1、關(guān)注全體學(xué)生，一個(gè)孩子都不能落下。

2、關(guān)注學(xué)生差異，要關(guān)注稍微慢一點(diǎn)的學(xué)生。

眼睛、手，不要放過(guò)任何小的細(xì)節(jié)。

4、關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)，要善于鼓勵(lì)學(xué)生，多表?yè)P(yáng)。

可做游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，但并不要一弄一些花架子。

6、關(guān)注自身成長(zhǎng)，為了讓學(xué)生學(xué)好，老師要先學(xué)，即活到老學(xué)到老。

7、關(guān)注家庭作業(yè)，拼音學(xué)習(xí)階段，盡量少布置一些抄寫作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，要保護(hù)孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學(xué)習(xí)太累太苦幼兒園拼音教學(xué)計(jì)劃幼兒園拼音教學(xué)計(jì)劃。

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添拼音教學(xué)計(jì)劃(篇1)

一、指導(dǎo)思想：

深入貫徹《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》精神，以及本園的教研計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育理念，規(guī)范教研活動(dòng)，提高教師教育教學(xué)反思的能力，提升教師專業(yè)素質(zhì)。

以“一課多談”的形式加強(qiáng)教師間的交流與分享，聽取教師的經(jīng)驗(yàn)和建議，分享有價(jià)值的教育策略。經(jīng)常對(duì)幼兒的拼音掌握水平進(jìn)行小結(jié)，努力提高大班的拼音教學(xué)質(zhì)量，為幼兒上小學(xué)做好準(zhǔn)備。

二、教學(xué)優(yōu)勢(shì)：

1、經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)摸索，在漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中，教師們都有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累，為下一步教育教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

2、豐富多彩的教育手段和方法、課件，把幼兒帶入快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境，讓幼兒在輕松、愉快的情境中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，把枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，為以后升入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

三、弱勢(shì)：

1、今年幼兒年齡偏小，在常規(guī)教育應(yīng)涉及多個(gè)方面，具體落實(shí)，并滲透遷移培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒良好的書寫姿勢(shì)和書寫常規(guī)。

3、大班還面臨著幼小銜接的問(wèn)題，部分常規(guī)還需要加強(qiáng)。如上課、生活、課時(shí)的延長(zhǎng)等。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)還有部分幼兒的拼音書寫常規(guī)還需要加強(qiáng)練習(xí)。本學(xué)期我們重點(diǎn)以形式多樣的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒對(duì)拼讀的練習(xí)，并加強(qiáng)幼兒說(shuō)詞說(shuō)句的能力的培養(yǎng)。

1、借助于教材，對(duì)拼音教學(xué)的內(nèi)涵及教學(xué)方法做相應(yīng)的研究和探索。

2、本學(xué)期實(shí)施一幫一帶徒弟、我們認(rèn)真說(shuō)課，提高上課的質(zhì)量，進(jìn)行集體觀摩、說(shuō)課及經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，讓老教師在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，提高教學(xué)的質(zhì)量

3、幼兒年齡小活潑好動(dòng)，教學(xué)中引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵(lì)幼兒嘗試著創(chuàng)編兒歌、順口溜及用肢體造型來(lái)記住字母的音與形，使幼兒在自編自悟中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

4、引導(dǎo)幼兒練習(xí)拼讀字、詞、兒歌，增加幼兒識(shí)字量及快速拼讀的能力。把幼兒帶回到拼音學(xué)習(xí)的情境中，讓他們?cè)诳鞓?lè)的生活情境中去再學(xué)習(xí)、再感受，這樣不僅能鞏固學(xué)到的知識(shí)，還能拓展幼兒想象思維，培養(yǎng)幼兒多種能力。

添拼音教學(xué)計(jì)劃(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。

2、學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。

4、會(huì)在四線格內(nèi)抄寫aoe三個(gè)單韻母。教學(xué)重點(diǎn)：aoe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。教學(xué)難點(diǎn)：e的發(fā)音及aoe的第二聲和第三聲。課前準(zhǔn)備：投影片和字母卡片(帶聲調(diào)，不帶聲調(diào))

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：知道學(xué)拼音的用處，學(xué)會(huì)單韻母a，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。教學(xué)過(guò)程：

(一)談話揭題。

小朋友，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。漢語(yǔ)拼音的用處可大了!能幫助我們識(shí)字、讀書，還會(huì)

說(shuō)一口好聽的普通話，想學(xué)嗎?大家一定要用心地學(xué)。

我們一起來(lái)學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識(shí)字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱!

(二)教學(xué)單韻母a。

1、看圖說(shuō)話引出a：說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)?她在干什么?學(xué)說(shuō)圖意：小朋友學(xué)唱歌，aaa。教師范寫a。

2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時(shí)，嘴巴是→張得大大的。

3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。

4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，aaa。

5、看投影片記字形。覆蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合?？纯碼的形狀像什么?(a像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片，使a和小姑娘頭部分離。

用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)?就是aaa。”

(三)教學(xué)a的四聲。

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來(lái)的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號(hào)”，我們根據(jù)符號(hào)讀韻母。

2、ü戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。)á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時(shí)候就像有人問(wèn)你話，沒(méi)聽清時(shí)，你會(huì)問(wèn)：“á，你在說(shuō)什么?”就是這個(gè)音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準(zhǔn)á。(用手勢(shì)助讀。)ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個(gè)鉤。(教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。)à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來(lái)了!”

3、學(xué)生以手勢(shì)助讀，也可以用簡(jiǎn)明確切的兒歌幫助記憶。

(四)指導(dǎo)看書，讀書。

1、指導(dǎo)看書。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方?(翻開課本，找到漢語(yǔ)拼音第一課。)

2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍，再指名讀。

(五)學(xué)寫單韻母a。

1、認(rèn)識(shí)四線格。我們學(xué)會(huì)了a的讀音和四聲，還要學(xué)會(huì)寫a。(出示四線三格，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個(gè)格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時(shí)候要碰到上下線，而且要一筆寫成。

2、教師范寫，學(xué)生書空。教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。

3、學(xué)生上黑板試寫a，講評(píng)。

(六)鞏固練習(xí)。我們一起來(lái)做汽車爬山坡的游戲。總結(jié)：這節(jié)課，我們先看圖，說(shuō)清了圖意;再學(xué)習(xí)a的發(fā)音和聲調(diào);接著我們讀了課文;最后還學(xué)習(xí)了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學(xué)會(huì)了

(七)課堂練習(xí)與作業(yè)。

1、提醒注意寫字時(shí)坐與執(zhí)筆姿勢(shì)?！皽?zhǔn)備”→開始。

2、在四線格中正確地描寫a。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)oe兩個(gè)單韻母，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個(gè)單韻母。

教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認(rèn)讀a，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字母的?(圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)?就是aaa。)

2、用卡片出示四聲符號(hào)，說(shuō)說(shuō)它們各是第幾聲。

3、用卡片認(rèn)讀帶調(diào)韻母a。

(二)教學(xué)單韻母o及其四聲。

1、出示投影片：說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么?它在干什么?(一只大公雞，清早喔喔啼。)教師范寫。

2、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。順口溜：圓圓嘴巴ooo。

3、教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。

4、練習(xí)o的四聲，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)。ō公雞喔喔啼。原來(lái)是這樣。ǒ現(xiàn)在我懂了。真是太奇怪!

5、指導(dǎo)o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

(三)教學(xué)單韻母e及其四聲。

1、出示投影片：說(shuō)說(shuō)圖上有什么?在干什么?(一只大白鵝在水里游來(lái)游去。)范寫e2、半扶半放，用學(xué)o的方法學(xué)e及其四聲。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴eee。

(2)跟老師讀時(shí)要注意什么?(仔細(xì)看口形)范讀、領(lǐng)讀。

(3)練習(xí)e的四聲。單韻母。大白鵝。真惡心。肚子餓。

(4)指導(dǎo)e的書寫。一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

(四)復(fù)習(xí)鞏固。

1、用卡片打亂順序讀aoe。

2、打亂帶調(diào)單韻母卡片，開火車讀。如：áǒà------3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個(gè)圓圈是什么韻母?白鵝倒影是什么韻母?

(五)課堂作業(yè)。認(rèn)真描寫oe。

(六)布置回家作業(yè)。打亂順序讀aoe的四聲。

添拼音教學(xué)計(jì)劃(篇3)

7周(10月10日-16日) an en in un ün,ang eng ing ong

整個(gè)拼音教學(xué)用了大約7周的時(shí)間，但是需要注意的是，在以后的教學(xué)中還要不斷地鞏固、復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺，以達(dá)到熟練拼讀的程度。

開學(xué)了，我們迎來(lái)了一年級(jí)新生。面對(duì)著一群群天真可愛(ài)的小朋友，我覺(jué)得肩上的擔(dān)子更重了。在開學(xué)前幾天，我對(duì)班上的大部分學(xué)生做了一項(xiàng)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)情況摸底調(diào)查。大部分小朋已在幼兒園參加過(guò)學(xué)前訓(xùn)練，所以對(duì)拼音已經(jīng)有了一定的了解，但是了解的程度并不深，如果教師上課不注重引導(dǎo)，反而會(huì)出現(xiàn)反面效應(yīng)。即學(xué)生自認(rèn)為已經(jīng)掌握得很好了，其實(shí)學(xué)得并不扎實(shí)。有些學(xué)生在學(xué)前班只學(xué)了聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)都沒(méi)學(xué)。學(xué)習(xí)內(nèi)容參差不齊，加上本身上課注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，所以對(duì)學(xué)生的重新學(xué)習(xí)反而會(huì)帶來(lái)不利的影響。因此，教師必須充分認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)狀，且充分發(fā)揮學(xué)生的特點(diǎn)，他們會(huì)的、簡(jiǎn)單的內(nèi)容，可以讓他們先說(shuō)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際，特?cái)M定了以下拼音教學(xué)計(jì)劃：

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中對(duì)漢語(yǔ)拼音的要求是：“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音”，在階段目標(biāo)中有具體的描述：要求“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》”。其中“認(rèn)識(shí)大寫字母、熟記字母表”是二年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。

在對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)上我們首先要注意的就是這個(gè)目標(biāo)是一個(gè)階段性的目標(biāo)，它貫穿于整個(gè)第一學(xué)段。我們千萬(wàn)不能認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是開學(xué)后一兩個(gè)月內(nèi)的任務(wù)，希望兩個(gè)月內(nèi)讓孩子掌握。學(xué)習(xí)以后，還應(yīng)及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。

人教版在每一課的漢語(yǔ)拼音教材編入了情境圖、詞語(yǔ)和兒歌，要求認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字，這樣編排，將漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)與識(shí)字、學(xué)詞、閱讀、說(shuō)話、積累語(yǔ)言緊密結(jié)合起來(lái)，不但豐富了漢語(yǔ)拼音階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)了初入學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，而且有利于使各方面相互促進(jìn)，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教材在圖形和圖意的設(shè)計(jì)上都有改進(jìn)和創(chuàng)新，不但重視圖畫與字母的“形似”，而且重視圖畫傳達(dá)的人文精神，加上精心編寫的兒歌，突出了情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透。比如，人教版教材中的“要是踩疼了小草，我就不跟你們好”滲透了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，“小黃雞，小黑雞，歡歡喜喜在一起”體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作、友好相處的精神;“接來(lái)臺(tái)灣小朋友，到我學(xué)校玩一玩”反映了盼望臺(tái)灣回歸祖國(guó)的愿望。

人教版漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)，練習(xí)中，有區(qū)別形近和音近字母的題目，有進(jìn)行思維訓(xùn)練的題目，有動(dòng)手做一做的題目，也有語(yǔ)言表達(dá)相結(jié)合的題目。該教材的“復(fù)習(xí)二”中的“我會(huì)擺”，讓學(xué)生用兩根木棍，一條繩子或一只手來(lái)擺字母，不僅有很強(qiáng)的趣味性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造思維能力。

教材中的音節(jié)詞語(yǔ)，句子或兒歌大都緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)際。這樣編排，既有利于使拼讀的音節(jié)形象化，有助于鞏固音節(jié)，又有利于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，認(rèn)識(shí)事物，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系。

漢語(yǔ)拼音部分教材，每課主要內(nèi)容是拼音、圖、文、字結(jié)合。教學(xué)時(shí)首要任務(wù)是學(xué)拼音，其次是認(rèn)漢字，再次是讀兒歌。要保證主要任務(wù)的完成。

三、優(yōu)化教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音。

新教材漢語(yǔ)拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學(xué)中要充分利用直觀形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。聲母的本音雖然都是“標(biāo)準(zhǔn)的音”，但因?yàn)槁牪磺?，學(xué)生學(xué)習(xí)還是不方便。新教材為了解決這個(gè)問(wèn)題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發(fā)出響亮的音。這種呼讀音，雖然能發(fā)出響亮的音，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，但還是難以啟動(dòng)學(xué)生自學(xué)、自悟、自會(huì)。教材又配上了能夠表聲母音的插圖，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。如學(xué)習(xí)g這個(gè)聲母時(shí)，從圖導(dǎo)入：從遠(yuǎn)處飛來(lái)了什么?學(xué)生看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。教師繼續(xù)引導(dǎo)：誰(shuí)能編一句兒歌記住“ g”，學(xué)生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓學(xué)生發(fā)出正確的讀音：如“鴿”(ge)，然后告訴學(xué)生把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節(jié)ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應(yīng)的字音來(lái)。有幾個(gè)聲母如d、t、n、l的插圖不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接練習(xí)聲母的讀音。

6歲的孩子入學(xué)前已會(huì)說(shuō)很多話了。從拼音角度來(lái)講，他們已經(jīng)會(huì)發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。如看見(jiàn)一叢草，他們認(rèn)識(shí)是草(cao)，卻不會(huì)將草(cao)分出聲母C，韻母ao。更不會(huì)有意識(shí)地將聲母和韻母連成音節(jié)進(jìn)行四聲拼讀，因此字音(音節(jié))的拼讀成了孩子們拼音入門的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。根據(jù)新教材增加了許多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點(diǎn)，教師可以調(diào)用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入音節(jié)，拼讀難點(diǎn)。如漢語(yǔ)拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴(kuò)大的圓等圖片，先請(qǐng)孩子們認(rèn)一認(rèn)在生活中早已熟悉的事物，說(shuō)一說(shuō)它們的名稱(實(shí)際上已調(diào)用他們?cè)械摹罢Z(yǔ)音儲(chǔ)備”)，然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們(指這些事物)是怎么拼出來(lái)的?當(dāng)學(xué)生理解有困難時(shí)，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，對(duì)應(yīng)擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?再以此分別推出以上五個(gè)音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)(說(shuō)出雙音節(jié)詞或一句話即可)。這種由易到難、由淺入深的擴(kuò)展活動(dòng)無(wú)一不是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的。

新教材拼音部分的內(nèi)容在聲母、韻母、音節(jié)、識(shí)字、兒歌、看圖口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行了巧妙的組合，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”觀念，也突出了各知識(shí)點(diǎn)的科學(xué)性。特別是與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系的情景圖，給師生帶來(lái)了更大的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。教師應(yīng)站在學(xué)生認(rèn)知水平的角度上，認(rèn)真審視每一幅情景圖，想辦法激活它們對(duì)學(xué)生的吸引力。讓學(xué)生借助情景，利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，會(huì)認(rèn)漢字。

1.看懂留意，練習(xí)拼讀。有的情景圖內(nèi)容簡(jiǎn)單，物體的名稱和音節(jié)對(duì)應(yīng)出現(xiàn)。如第7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做賀卡?？梢宰寣W(xué)生自己看圖、練讀音節(jié)、認(rèn)漢字。有的圖內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生

添拼音教學(xué)計(jì)劃(篇4)

識(shí)字課計(jì)劃

一、學(xué)生基本情況分析

通過(guò)一個(gè)月的識(shí)字教學(xué)，小同學(xué)們有一定的識(shí)字量，但孩子年齡偏小，字學(xué)認(rèn)讀能力偏低，老師打算讓小同學(xué)在課余時(shí)間多讀、多記、多背、一邊認(rèn)更多的字，張零予小同學(xué)年齡比趙心境和李梓睿稍大些，領(lǐng)悟認(rèn)讀能力較強(qiáng)，認(rèn)字量也多些，李梓睿由于年齡偏小，認(rèn)字速度相對(duì)與其他小朋友慢些，但不能否定其識(shí)字認(rèn)真的優(yōu)點(diǎn)，老師打算發(fā)揮其長(zhǎng)處，讓李梓睿小同學(xué)連續(xù)識(shí)字的時(shí)間長(zhǎng)一些，以便能識(shí)更多的字。

二、目的和要求

老師根據(jù)小朋友們的具體情況，精心布置和設(shè)計(jì)每節(jié)識(shí)字課創(chuàng)造豐富多彩的情境，為三位小同學(xué)創(chuàng)造輕松愉悅的識(shí)字環(huán)境，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，要求三位小同學(xué)對(duì)所教的字會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、能組詞；并認(rèn)識(shí)部分偏旁部首，積累一些詞語(yǔ)，為以后的識(shí)字閱讀打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

三、教學(xué)進(jìn)度

鑒于張零予小同學(xué)領(lǐng)悟能力強(qiáng)，老師打算加大力度要求張零予同學(xué)每次認(rèn)識(shí)生字5———10個(gè)，由于趙心境和李梓睿年齡偏小，要求他們認(rèn)識(shí)3———6個(gè)字。

四、近期識(shí)字課教學(xué)規(guī)劃

針對(duì)張零予、趙心境和李梓睿三位小同學(xué)的實(shí)際情況現(xiàn)制定如下：

1、打算用一節(jié)課復(fù)習(xí)鞏固所有以往認(rèn)識(shí)的字。

2、計(jì)劃每節(jié)課對(duì)以往認(rèn)識(shí)的字及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，以便三位同學(xué)能夠完全掌握理解。

3、計(jì)劃每周五下午對(duì)本周所認(rèn)得字進(jìn)行復(fù)習(xí)一次，以防遺忘。

4、計(jì)劃每個(gè)月對(duì)張零予、趙心境、李梓睿、三位同學(xué)測(cè)驗(yàn)一次，以便更好的復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字。

5、老師打算加大力度，讓總識(shí)字量有大的突破，計(jì)劃爭(zhēng)取讓張零予在11月份突破100個(gè)字；讓趙心境在11月份突破50個(gè)字；讓李梓睿突破35個(gè)字。

總之，老師將繼續(xù)帶領(lǐng)三位小同學(xué)輕松愉悅地識(shí)字、生動(dòng)活潑的認(rèn)字，為三位小同學(xué)認(rèn)識(shí)更多生字，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)而努力。

拼音課計(jì)劃

一、漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)思想

以孟凡越、張零予、常心怡三位同學(xué)為主體、教師為主導(dǎo)，在輕松愉悅的情境之中，愉快地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)漢字、積累語(yǔ)言，為三位小朋友的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)目標(biāo)

拼音教學(xué)要過(guò)三關(guān)：興趣關(guān)、部件關(guān)、拼讀關(guān)。

1、興趣關(guān)：興趣是最好的老師、所以教學(xué)一定要設(shè)法激發(fā)小朋友們的興趣。

2、部件關(guān)：拼音部件要會(huì)認(rèn)讀，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，字形要記牢。

3、拼讀關(guān)：學(xué)生能準(zhǔn)確拼讀。

三、學(xué)生近來(lái)情況分析

經(jīng)過(guò)近幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，回顧過(guò)去，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)師生的共同努力，拼音教學(xué)也取得了一定的成績(jī)，先詳細(xì)說(shuō)明如下：

1、單韻母a/o/e/i/u/u：孟凡越、張零予和常心怡三位小同學(xué)對(duì)單韻母掌握的比較好，能讀會(huì)拼。例如：ma ya da ba ；mo po wo po ge she re ；ji li bi ji ；gu hu zu lu _u ju lu lu ，三位小同學(xué)對(duì)上述音節(jié)能讀能拼，但不足的地方是三位小同學(xué)對(duì)字母的書寫不太規(guī)范，這是今后需要加強(qiáng)的地方。

2、聲母b p m f d t ：孟凡越和常心怡兩位小同學(xué)對(duì)聲母b p m f d t 掌握的比較好，張零予小同學(xué)相比較而言要差一些，三位同學(xué)能拼會(huì)讀。

3、聲母n l g k h j 剛學(xué)，三位同學(xué)剛讀消化得不太好，會(huì)寫，但拼讀有問(wèn)題，書寫不太規(guī)范。

四、漢語(yǔ)拼音課近期教學(xué)規(guī)劃

針對(duì)孟凡越、張零予和常心怡的實(shí)際情況現(xiàn)制定如下計(jì)劃：

1、計(jì)劃用兩節(jié)課重點(diǎn)講解a o e i u u 的拼寫讓他們能夠書寫規(guī)范。

2、計(jì)劃花兩節(jié)課時(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，幫助小朋友們學(xué)會(huì)拼讀、書寫，標(biāo)調(diào)n l g k h j

3、計(jì)劃花一節(jié)課重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

4、計(jì)劃花一節(jié)課重點(diǎn)鞏固復(fù)習(xí) j q x y 與u 相拼去兩點(diǎn)的規(guī)范。

總之，老師將一如既往地，因材施教帶領(lǐng)三位小同學(xué)一起攻克漢語(yǔ)拼音的教學(xué)難關(guān)，學(xué)習(xí)好漢語(yǔ)拼音，為以后的識(shí)字閱讀打下基礎(chǔ)而努力。

添拼音教學(xué)計(jì)劃(篇5)

新人新氣象，經(jīng)過(guò)7月8 月的如火如荼的籌備，我們幼小銜接的學(xué)前班開啟博士娃的新篇章。為了有效開展教學(xué)，我為本學(xué)期本班幼兒擬定了一份教學(xué)計(jì)劃，具體內(nèi)容如下：

我班幼兒正值幼小銜接的關(guān)鍵一年，大部分寶寶都有拼音基礎(chǔ)，有一部分寶寶雖會(huì)寫一些拼音字母但還不熟悉?？墒侵档脩c幸的`是孩子們對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)學(xué)習(xí)保有熱情，這無(wú)疑給我們的教學(xué)帶來(lái)方便。

根據(jù)我班幼兒特點(diǎn)，因材施教。教學(xué)主要采取諧音教學(xué)法，運(yùn)用形象的圖片，聯(lián)系數(shù)學(xué)中的數(shù)字特點(diǎn)，讓孩子對(duì)所學(xué)拼音的形進(jìn)行聯(lián)想。在教學(xué)活動(dòng)中，盡可能多的設(shè)置情景，讓幼兒在生動(dòng)、活潑、形象、可感的環(huán)境中不知不覺(jué)的習(xí)得知識(shí)，掌握本領(lǐng)。貫徹以幼兒為主體，變被動(dòng)注入為主動(dòng)吸收，特別在課堂中引入賞識(shí)教育，以鼓勵(lì)贊賞為主的教育理念。采用“看圖—聯(lián)想—諧音”的導(dǎo)入新課模式，再練習(xí)采用分組練習(xí)，游戲接龍等豐富多彩的活動(dòng)方式變枯燥的課堂為活潑的形式進(jìn)一步吸引幼兒向?qū)W，更好的快樂(lè)學(xué)習(xí)。鞏固以老師的形體或手指操等形象的肢體語(yǔ)言來(lái)刺激幼兒進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)本領(lǐng)。最后，家園共育，讓家庭教育參與到學(xué)校教育當(dāng)中來(lái)，家長(zhǎng)與孩子共同完成練習(xí)冊(cè)來(lái)檢驗(yàn)幼兒的學(xué)習(xí)效果，老師第二天及時(shí)檢查，反饋信息。

1.讓幼兒了解我國(guó)語(yǔ)言的發(fā)展進(jìn)程，起點(diǎn)而對(duì)拼音產(chǎn)生興趣。

2.知道本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為單韻母和聲母，及一部分音節(jié)，并能對(duì)簡(jiǎn)單音節(jié)進(jìn)行拼讀。

3.會(huì)讀、會(huì)寫及知道所學(xué)字母的字形、筆順、發(fā)音以及所占四線格的位置。

4.對(duì)所學(xué)字母的歌謠能信手拈來(lái)，熟練掌握。

5.在課堂教學(xué)中引入常規(guī)訓(xùn)練如愛(ài)惜書本，按時(shí)完成作業(yè)，舉手回答問(wèn)題等。

教材《啟蒙拼音》和《啟蒙拼音練習(xí)冊(cè)》。

拼音由6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母組成，在教學(xué)中要讓幼兒認(rèn)識(shí)字母的形、筆順、發(fā)音和所占的位置。在聲母教學(xué)中引入音節(jié)的拼讀，讓幼兒掌握拼讀的調(diào)號(hào)，介母以及部分韻母在拼寫時(shí)一些規(guī)則。在練習(xí)冊(cè)的學(xué)習(xí)中，更好鞏固所學(xué)知識(shí)，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到練習(xí)冊(cè)中再推之到實(shí)際生活中。

添拼音教學(xué)計(jì)劃(篇6)

一年級(jí)拼音教學(xué)計(jì)劃就在下面，教學(xué)計(jì)劃是為了更好的進(jìn)行工作，看看下面的拼音教學(xué)計(jì)劃吧！

教材在圖形和圖意的設(shè)計(jì)上都有改進(jìn)和創(chuàng)新，不但重視圖畫與字母的“形似”，而且重視圖畫傳達(dá)的人文精神，加上精心編寫的兒歌，突出了情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透。比如，人教版教材中的“要是踩疼了小草，我就不跟你們好”滲透了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，“小黃雞，小黑雞，歡歡喜喜在一起”體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作、友好相處的精神；“接來(lái)臺(tái)灣小朋友，到我學(xué)校玩一玩”反映了盼望臺(tái)灣回歸祖國(guó)的愿望。

三、優(yōu)化教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音一年級(jí)拼音教學(xué)計(jì)劃一年級(jí)拼音教學(xué)計(jì)劃。

新教材漢語(yǔ)拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學(xué)中要充分利用直觀形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。聲母的本音雖然都是“標(biāo)準(zhǔn)的音”，但因?yàn)槁牪磺?，學(xué)生學(xué)習(xí)還是不方便。新教材為了解決這個(gè)問(wèn)題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發(fā)出響亮的音。這種呼讀音，雖然能發(fā)出響亮的音，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，但還是難以啟動(dòng)學(xué)生自學(xué)、自悟、自會(huì)。教材又配上了能夠表聲母音的插圖，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。如學(xué)習(xí)g這個(gè)聲母時(shí)，從圖導(dǎo)入：從遠(yuǎn)處飛來(lái)了什么？學(xué)生看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。教師繼續(xù)引導(dǎo)：誰(shuí)能編一句兒歌記住“ g”，學(xué)生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓學(xué)生發(fā)出正確的讀音：如“鴿”（ge，然后告訴學(xué)生把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節(jié)ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應(yīng)的字音來(lái)。有幾個(gè)聲母如d、t、n、l的.插圖不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接練習(xí)聲母的讀音。

1．看懂留意，練習(xí)拼讀。有的情景圖內(nèi)容簡(jiǎn)單，物體的名稱和音節(jié)對(duì)應(yīng)出現(xiàn)。如第7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做賀卡。可以讓學(xué)生自己看圖、練讀音節(jié)、認(rèn)漢字。有的圖內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生看了圖還不能導(dǎo)出音節(jié)的讀音，如第11課的情景圖，教師作為引導(dǎo)者要帶著學(xué)生仔細(xì)觀察，啟發(fā)思維，講清留意后，引出diéffējī和漢字“疊飛機(jī)”。

2．抓住畫面特征，記住字形。有的情景圖中的事物具有表形的特點(diǎn)，但圖上的物體真正表形的往往只在畫面的某一處。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生先整體后部分觀察畫面，突出最形象的表形部位，啟發(fā)學(xué)生想像，如第4課的情景圖，一只小兔奔跑時(shí)的腿形，多像“兔”字下面的兩筆。

3．充分利用圖加深記憶。剛學(xué)會(huì)拼音字母的學(xué)生，拼讀音節(jié)是有一定難度的，在教學(xué)生看圖讀音節(jié)識(shí)字時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生看圖，看懂圖意很容易就拼出音節(jié)了。學(xué)生在認(rèn)讀時(shí)，遇到認(rèn)不出說(shuō)不上的漢字，教師可以憑借描述圖意，幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)畫面內(nèi)容，喚起表象，使學(xué)生憶起見(jiàn)面字的讀音和字形，如第8課情景圖，“太陽(yáng)剛剛升起，可以換成什么詞來(lái)說(shuō)？”學(xué)生思考后回答“日出”，這樣字的形和音的問(wèn)題迎刃而解。把看圖、拼音、識(shí)字整合在一起，有益于發(fā)揮學(xué)生的主體性，也益于調(diào)動(dòng)群體學(xué)習(xí)過(guò)程中的互動(dòng)作用，是提高識(shí)字效率的重要方法。

（四閱讀兒歌與識(shí)字的整合，在讀中識(shí)字，在讀中悟情。

兒歌或口訣是小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)材料，識(shí)字卻是他們由拼音的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入高一層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。新教材在編排上抓住了小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在拼音教學(xué)內(nèi)容中編排了大量的兒歌，有機(jī)地把拼音與識(shí)字結(jié)合起來(lái)，我認(rèn)為這種安排不僅是鞏固和運(yùn)用漢語(yǔ)拼音，還在于運(yùn)用漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)一部分構(gòu)字率較高的獨(dú)體字，為學(xué)習(xí)合體字準(zhǔn)備條件。每一課中都有圖畫表示獨(dú)體字的意義，字的上面都配有漢語(yǔ)拼音音節(jié)，圖下又有漢語(yǔ)拼音短文和詞組、句子來(lái)概括圖意。學(xué)生通過(guò)讀兒歌，既學(xué)會(huì)了一些漢字又沒(méi)有增加單純識(shí)字的心理負(fù)擔(dān)。如漢語(yǔ)拼音第6、7、8課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引吸著學(xué)生，激發(fā)起他們拼讀音節(jié)、認(rèn)識(shí)漢字的強(qiáng)烈欲望。一位教育家曾說(shuō)：對(duì)于一個(gè)孩子的發(fā)展，最重要、最有效的教育方法是幫助他尋找到一條他的才能可以盡情施展的途徑。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、鋪路搭橋。既憑借圖明白了字義和短文的意思，又在運(yùn)用漢語(yǔ)拼音識(shí)字讀文的過(guò)程中鞏固了漢語(yǔ)拼音、掌握了獨(dú)體字、認(rèn)識(shí)了見(jiàn)面字。

漢語(yǔ)拼音是識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號(hào)，這對(duì)剛剛進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小朋友容易出現(xiàn)一些不利于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，如：容易疲勞，注意力容易分散，坐不安定，做小動(dòng)作甚至厭學(xué)。如教師不注意方法，很可能會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音失去興趣，所以要在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，融入唱、跳、聽、說(shuō)、畫、玩等多種方法一年級(jí)拼音教學(xué)計(jì)劃工作計(jì)劃。

1、觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2、依據(jù)畫面提示，懂得要尊敬老師，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，并養(yǎng)成良好的讀書，寫字習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)6個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的單韻母。

4、學(xué)會(huì)8個(gè)復(fù)韻母和特殊韻母er以及5個(gè)前鼻韻母、4個(gè)后鼻韻母，會(huì)帶調(diào)拼讀，會(huì)在四線三格中拼寫。

5、學(xué)會(huì)23個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會(huì)聲母和單韻母組成的音節(jié)，會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。會(huì)在四線三格中書寫音節(jié)

6、學(xué)會(huì)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀他們的四聲。

在拼音、識(shí)字、讀兒歌中，拼音是重點(diǎn)！拼音教學(xué)中，認(rèn)識(shí)部件，拼讀音節(jié)是重點(diǎn)！

1．采取多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的愿望。

2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，比中學(xué)。

3．引領(lǐng)孩子們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)、合作交流、積極探究中走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的方法。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

添拼音教學(xué)計(jì)劃(篇7)

全冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（一）”、“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”和“課文”四個(gè)部分組成。為了方便識(shí)字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（一）”共兩部分，主要通過(guò)圖畫讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢(shì)，重視用眼衛(wèi)生并在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢(shì)不對(duì)不讀書”、“姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”的良好習(xí)慣，另外就是使學(xué)生從小學(xué)會(huì)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。

2、漢語(yǔ)拼音，鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

學(xué)校一年級(jí)學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對(duì)于學(xué)習(xí)更說(shuō)不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。

⑴掌握正確的讀書姿勢(shì)、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

⑵掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

(1)認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)聲母、韻母。

(2)能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

(3)能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。

(4)認(rèn)識(shí)四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

1、端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)，切忌穿鞋走路。

2、在培養(yǎng)習(xí)慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語(yǔ)文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長(zhǎng)協(xié)助配合練，檢查評(píng)比促進(jìn)練，持之以恒長(zhǎng)期練。文

3、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語(yǔ)境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。

4、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)字的認(rèn)識(shí)和積累。

5、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說(shuō)進(jìn)行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進(jìn)行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

1、進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育。

2、使學(xué)生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

3、贊美真摯感人的各種親情。

4、給學(xué)生以“勞動(dòng)光榮，懶惰可恥”的教育。

5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行益智教育。

6、反映科技發(fā)展和社會(huì)文明

周次內(nèi) 容

1 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（一）

2 漢語(yǔ)拼音1、2、認(rèn)一認(rèn)、

3 漢語(yǔ)拼音3、4、5

4 漢語(yǔ)拼音6、認(rèn)一認(rèn)2、漢語(yǔ)拼音7

5 漢語(yǔ)拼音8、9、認(rèn)一認(rèn)3

6 漢語(yǔ)拼音10、11

7 漢語(yǔ)拼音12、認(rèn)一認(rèn)4

8 漢語(yǔ)拼音13、14

9 漢語(yǔ)拼音15、認(rèn)一認(rèn)5、復(fù)習(xí)、

添拼音教學(xué)計(jì)劃(篇8)

一、指導(dǎo)思想：

二、教學(xué)優(yōu)勢(shì)：

三、弱勢(shì)：

2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒良好的書寫姿勢(shì)和書寫常規(guī)。

3、大班還面臨著幼小銜接的問(wèn)題，部分常規(guī)還需要加強(qiáng)。如上課、生活、課時(shí)的延長(zhǎng)等。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、借助于教材，對(duì)拼音教學(xué)的內(nèi)涵及教學(xué)方法做相應(yīng)的研究和探索。

五、三月份：

（一）教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)所學(xué)聲母與韻母的拼讀

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui。

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的拼讀。

4、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的拼讀。

5、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu。

6、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的拼讀

7、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的拼讀。

（二）本月研究的內(nèi)容：

1、制定本學(xué)期的教研目標(biāo)，帶領(lǐng)教師了解本學(xué)期的教育目標(biāo)和內(nèi)容，熟悉教材。

2、根據(jù)拼音區(qū)的目標(biāo)豐富區(qū)域材料。

3、研討復(fù)韻母的教學(xué)方式。

4、提高本組教師的教育理論水平。

六、四月份：

（一）教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)所學(xué)復(fù)韻母及拼讀。

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、ue。

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、ue的拼讀。

4、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ie、ue的拼讀。

5、學(xué)習(xí)特殊音er及拼讀。

6、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：ye、yue。

7、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：ye、yue。

8、復(fù)習(xí)所學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)。

（二）本月研究的內(nèi)容：

1、繼續(xù)研討拼音教學(xué)方法。

2、研討幼兒對(duì)拼讀的興趣。

3、組長(zhǎng)執(zhí)教公開課，組織教師觀摩、研討，做好教研工作。

七、五月份：

（一）教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)前鼻韻母an、en、in。

2、學(xué)習(xí)前鼻韻母an、en、in及拼讀。

3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin。

4、學(xué)習(xí)un、ǖn。

5、學(xué)習(xí)un、ǖn及拼讀。

6、學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng。

7、學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng及拼讀。

8、學(xué)習(xí)后鼻韻母ing、ong。

（二）本月研究的內(nèi)容：

1、教師集體觀摩教學(xué)。

2、區(qū)域材料的投放和區(qū)域活動(dòng)的開展。

八、六月份：

（一）教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)后鼻韻母ing、ong及拼讀。

2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：yun、ying。

3、總復(fù)習(xí)一。

4、總復(fù)習(xí)二。

（二）本月研究的內(nèi)容。

1、常規(guī)教學(xué)。

2、研討學(xué)習(xí)拼音在生活中的應(yīng)用。

3、對(duì)本學(xué)期的拼音教研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，整理教研資料。

添拼音教學(xué)計(jì)劃(篇9)

(1)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

(2)能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。

1、學(xué)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、聲調(diào)、拼讀方法(兩拼法、三拼法)，j、q、x與ü相拼省略ü上兩點(diǎn)的規(guī)則;

2、認(rèn)識(shí)70個(gè)漢字;

3、借助拼音讀詞句;

4、讀兒歌。

1、語(yǔ)境中學(xué)拼音，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。講故事或?qū)W習(xí)學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)知識(shí)引入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的圖，自助發(fā)現(xiàn)拼音字母的發(fā)音和形態(tài)，總結(jié)出新的拼音口訣。

2、制作拼音卡片，每天多讓孩子和學(xué)過(guò)的拼音見(jiàn)面。

3、在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)拼音，指導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)圖中與字母相近的地方，韻母的組合規(guī)律。

4、設(shè)計(jì)形式多樣的拼音游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握拼音，比如開火車、摘果子、送信等等。

5、創(chuàng)設(shè)情境故事，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

6、要教的新內(nèi)容教完了，播放教學(xué)光碟里的內(nèi)容，讓學(xué)生看和聽，并且跟讀。

7、注意當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果(抽讀、抽寫、抽記)。

8、規(guī)定學(xué)生回家后翻拼音卡練習(xí)拼音，或者當(dāng)小老師教爸爸媽媽。注意和家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的支持。

9、遇早讀課或自習(xí)課，讓最棒的小老師變音節(jié)，全班練習(xí)拼讀。

10、可以用以下方法復(fù)習(xí)鞏固：聽寫拼音，隨便說(shuō)個(gè)詞或說(shuō)一種事物讓學(xué)生說(shuō)出拼音，讓學(xué)生自己拼讀音節(jié)學(xué)習(xí)生字、生詞，聽寫生字生詞時(shí)要求學(xué)生寫出音節(jié)，還可進(jìn)行形式多樣的“好學(xué)拼音比賽”，如“你說(shuō)我拼”、“我會(huì)變變變”活動(dòng)……

添拼音教學(xué)計(jì)劃(分享八篇)

時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，是時(shí)候開始寫計(jì)劃了。好的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)前班拼音教學(xué)工作計(jì)劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

添拼音教學(xué)計(jì)劃篇1

《望洞庭》是詩(shī)人在看到洞庭湖的美景時(shí)有感而發(fā)。詩(shī)人描寫真實(shí)，生動(dòng)、具體，把湖光和月亮渾然一體的和諧、寧?kù)o比作鏡子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白銀盤。學(xué)生通過(guò)學(xué)詩(shī)看圖片，體會(huì)詩(shī)人所描寫的意境，學(xué)起來(lái)很有興趣。我在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)就打破了傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，充分還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在上課時(shí)，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生已知入手，探討未知。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與。在教學(xué)中，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)成果的過(guò)程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。教學(xué)效果不錯(cuò)。

之后，我引導(dǎo)學(xué)生觀看書上的插圖，再結(jié)合詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中所描寫的景色，想象詩(shī)句中沒(méi)有提到的`內(nèi)容，然后讓他們把這首詩(shī)改寫成一篇寫景的記敘文。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的時(shí)候比較感興趣，所以很多同學(xué)想象豐富，寫得很優(yōu)美，想象豐富。但依然有一小部分語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的學(xué)生說(shuō)得較空洞，寫得很不連貫。我想這種差異是很難消除的，只要每個(gè)學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，我們的課堂教學(xué)也算是比較成功的了。

《峨眉山月歌》的學(xué)習(xí)也參照了上面一首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，在自學(xué)的基礎(chǔ)上質(zhì)疑、解疑，理解了詩(shī)意。然后重點(diǎn)抓住一二兩行詩(shī)句讓學(xué)生想象描寫的景色，書面寫下來(lái)。這樣的教學(xué)比較靈活，學(xué)生也能激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

添拼音教學(xué)計(jì)劃篇2

在新世紀(jì)里，新的課程目標(biāo)，新的實(shí)驗(yàn)教材，新一代兒童，新的教學(xué)環(huán)境，無(wú)疑都是促使我們創(chuàng)造出新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的原動(dòng)力。特別是新的課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)使中國(guó)站在了世界教育改革的前列。也使我們教育工作者變革著自己的教育教學(xué)思想，向傳統(tǒng)教學(xué)中陳腐的教學(xué)觀挑戰(zhàn)，以期培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神，合作意識(shí)和開放視野，具有包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面素質(zhì)的人才。

開學(xué)初，在拼音教學(xué)開始前夕，我對(duì)本班使用人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的58名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前漢語(yǔ)拼音聲、韻、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握情況測(cè)查。測(cè)查方式是：把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)印在一張紙上，讓每個(gè)學(xué)生去認(rèn)，去讀，并在他們會(huì)認(rèn)的字母或音節(jié)下作上記號(hào)。其結(jié)果是他們雖來(lái)自不同的教育和家庭環(huán)境，但都或多或少的能拼讀和知曉。這說(shuō)明現(xiàn)代的兒童在國(guó)人普遍重視教育的情況下，在學(xué)前已掌握了大量的拼音知識(shí)，聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)對(duì)他們來(lái)說(shuō)已不是陌生的東西。如果我們教師不改變教學(xué)方法，必將泯滅學(xué)生在初入學(xué)時(shí)的興趣萌芽，使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)是索然無(wú)味的事。

學(xué)生基本條件擺在眼前，如何去引導(dǎo)和開發(fā)他們的興趣與潛力呢？新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、開放性等特點(diǎn)。具體體現(xiàn)如下：

1、它的綜合性表現(xiàn)在：它的每一篇漢語(yǔ)拼音課文不僅在教字母，而且把認(rèn)識(shí)事物、積累語(yǔ)言、形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀融為一體；

2、它的科學(xué)性表現(xiàn)在：它改變以往陳舊的先教6個(gè)單韻母，再教聲母、韻母、音節(jié)，最后教整體認(rèn)讀音節(jié)的編排體例，大膽地，有機(jī)地把這些知識(shí)點(diǎn)中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中，讓學(xué)生去觀察、比較、認(rèn)識(shí)、分辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，養(yǎng)成學(xué)生探索、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵循了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。

3、它的時(shí)代性表現(xiàn)在拼音課文內(nèi)容的安排具有時(shí)代特點(diǎn)，符合當(dāng)代兒童的生活環(huán)境。

4、它的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大，既有老師自主教學(xué)創(chuàng)造的空間，又有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的空間。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)、造句、說(shuō)話、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)，去表現(xiàn)，去探索，去參加自由實(shí)踐活動(dòng)。

這樣的學(xué)生，這樣的教材，給了我極大的創(chuàng)新空間，我努力地在教學(xué)上打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)程序，變革教學(xué)方式，努力激發(fā)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)精神，使枯燥、單調(diào)的拼音課，迸發(fā)出學(xué)生智慧的.火花，使師生樂(lè)上拼音課，愛(ài)上拼音課。

美國(guó)哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納用多方面的研究成果證明每一個(gè)人至少有7種不同的“智力中心”，分別是語(yǔ)言智慧、邏輯數(shù)學(xué)智慧、視覺(jué)空間智慧、肢體運(yùn)作智慧、音樂(lè)智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。他認(rèn)為在人的一生中，這些智慧不斷受先天及后天的影響啟發(fā)或開閉，而教育最主要的目的，不只是在知識(shí)的傳授上，更是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展。多元智慧理論對(duì)于規(guī)劃孩子的教育，開發(fā)他們的智慧潛力，提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。因此，我嘗試著用多元智慧理論來(lái)指導(dǎo)漢語(yǔ)拼音教學(xué)。在課堂上，我不斷變換講課的方法，從語(yǔ)言到視覺(jué)再到音樂(lè)等等，經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，使抽象枯燥的拼音符號(hào)變得具體可感，學(xué)生易于接受也樂(lè)于接受。

添拼音教學(xué)計(jì)劃篇3

一學(xué)期拼音教學(xué)工作也結(jié)束了，為了能更好地總結(jié)本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，為今后的教學(xué)工作提供依據(jù)。特對(duì)本學(xué)期的拼音教學(xué)工作做如下總結(jié)：

本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，23個(gè)聲母，掌握了基本的發(fā)音方法，利用拼音學(xué)習(xí)了一些普通話，通過(guò)授課情況分析，本學(xué)期授課密度適中，學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課業(yè)負(fù)擔(dān)不太重。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受能力和他們的年齡特征，本學(xué)期主要采用直觀型、練習(xí)的教法，每教一個(gè)單韻母和聲母都考慮學(xué)生怎樣才能記得牢固，學(xué)得靈活，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行觀察思考，音節(jié)的組成，聲母字型的比較。同時(shí)，示范發(fā)音，直到學(xué)生能發(fā)準(zhǔn)音為止。在認(rèn)記方面，主要采用形象記憶法和比較記憶法，讓學(xué)生記得靈活，不易忘記。

在幼兒方面主要讓幼兒在學(xué)習(xí)后總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)之間相互交流各人的學(xué)習(xí)方法，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。對(duì)學(xué)某一項(xiàng)知識(shí)，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，都應(yīng)歸納出一種學(xué)法，讓幼兒借簽。

結(jié)合拼音教學(xué)的'特點(diǎn)，主要進(jìn)行了熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的教育。進(jìn)行了讓幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真，一絲不茍的學(xué)習(xí)的教育。還教育幼兒要尊敬長(zhǎng)輩。

由于教學(xué)內(nèi)容比較乏味，幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)積極性不太高，自主學(xué)習(xí)性較差，幼兒的合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，少部分幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容記不牢固。

在今后的教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面：

1. 努力培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

2. 想方設(shè)法調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

3. 積極探求適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

添拼音教學(xué)計(jì)劃篇4

一.教材編排特點(diǎn)及重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目

單韻母：a o e i u ǖ

聲母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

學(xué)前班拼音教學(xué)，主要是拓展幼兒的視野，豐富幼兒的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)中展開豐富的聯(lián)想和想象，促進(jìn)幼兒積極的思考和表達(dá)，實(shí)現(xiàn)幼兒在素質(zhì)上的全面提升。

二.學(xué)生情況

本班有學(xué)生40人。他們從未上過(guò)幼兒園，教起來(lái)難度較大，有的學(xué)生年齡偏小，素質(zhì)差距大，為了提高每個(gè)學(xué)生的`思想素質(zhì)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，現(xiàn)制定本學(xué)期的教學(xué)要求和安排。

三.教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)單韻母：a o e i u ǖd 發(fā)音要領(lǐng)，書寫規(guī)則和四聲的拼讀練習(xí)。

2.學(xué)會(huì)23個(gè)聲母，區(qū)別鼻音n和邊音l的發(fā)音方法和用法，區(qū)別平舌音z c s 和翹舌音zh ch sh r的發(fā)音方法和寫法。

3.j q x 與ǘ相拼的省寫規(guī)則及發(fā)音和用法。

4.書寫格式要正確規(guī)范。

四.措施與方法

1.漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，從實(shí)際出發(fā)，采用直觀教學(xué)，如：圖片、卡片。

2.采用多媒體教學(xué)輔助手段，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，扎扎實(shí)實(shí)地把拼音基礎(chǔ)打牢。

3.重視讀寫訓(xùn)練，有效地提高幼兒的讀寫拼音字母的能力。

4.結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五.課時(shí)安排：

1、共計(jì)：100個(gè)課時(shí)

2、靈活機(jī)動(dòng)

添拼音教學(xué)計(jì)劃篇5

學(xué)前班拼音教學(xué)，主要是拓展幼兒的視野，豐富幼兒的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)中展開豐富的聯(lián)想和想象，促進(jìn)幼兒進(jìn)取的思考和表達(dá)，實(shí)現(xiàn)幼兒在素質(zhì)上的全面提升。下頭是我的教學(xué)計(jì)劃：

一、拼音課的教學(xué)思想

以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在簡(jiǎn)便的'情境之中，愉快地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音、認(rèn)識(shí)漢字、積累語(yǔ)言，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情景分析

漢語(yǔ)拼音是識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號(hào)，這對(duì)學(xué)前齡幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)有必須的困難。在學(xué)習(xí)過(guò)程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐不安定，做小動(dòng)作甚至厭學(xué)現(xiàn)象。如不注意方法，很可能會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，所以要在拼音教學(xué)中融入唱、跳、聽、說(shuō)、畫、玩。

三、拼音課的教學(xué)目標(biāo)

拼音教學(xué)要過(guò)三關(guān)：興趣關(guān)、部件關(guān)、拼讀關(guān)。

興趣關(guān)：興趣是最好的教師，所以教學(xué)必須設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣。

部件關(guān)：拼音部件要會(huì)認(rèn)讀，發(fā)音要準(zhǔn)，字形要記牢。

拼讀關(guān)：學(xué)生能準(zhǔn)確拼讀。

四、拼音課的教學(xué)重點(diǎn)

在拼音、識(shí)字、讀兒歌中，拼音是重點(diǎn)!拼音教學(xué)中，認(rèn)識(shí)部分拼讀音節(jié)是重點(diǎn)!

五、教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備工作要研究教學(xué)需要，研究實(shí)際情景，多做一些卡片，也可讓學(xué)生做。

六、拼音課

1、關(guān)注全體學(xué)生，一個(gè)孩子都不能落下。

2、關(guān)注學(xué)生差異，要關(guān)注稍微慢一點(diǎn)的學(xué)生。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，眼情要盯住學(xué)生的嘴巴、眼睛、手，不要放過(guò)任何小的細(xì)節(jié)。

4、關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)，要善于鼓勵(lì)學(xué)生，多表?yè)P(yáng)。

5、關(guān)注教學(xué)形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，但并不要一弄一些花架子。

6、關(guān)注自身成長(zhǎng)，為了讓學(xué)生學(xué)好，教師要先學(xué)，即活到老學(xué)到老。

7、關(guān)注家庭作業(yè)，拼音學(xué)習(xí)階段，盡量少布置一些抄寫作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，要保護(hù)孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學(xué)習(xí)太累太苦。

七、拼音課的教學(xué)關(guān)注

1、關(guān)注全體學(xué)生，一個(gè)孩子都不能落下。

2、關(guān)注學(xué)生差異，要關(guān)注稍微慢一點(diǎn)的學(xué)生。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，眼睛要盯住學(xué)生的嘴巴、眼睛、手，不要放過(guò)任何小的細(xì)節(jié)。

4、關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)，要善于鼓勵(lì)學(xué)生，多表?yè)P(yáng)。

5、關(guān)注教學(xué)形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

6、關(guān)注自身成長(zhǎng)，為了讓學(xué)生學(xué)好，教師要先學(xué)，即活到老學(xué)到老。

8、為了讓孩子能簡(jiǎn)便地學(xué)習(xí)拼音，熱愛(ài)拼音，我會(huì)在課堂上多加些游戲比賽，加深孩子對(duì)拼音的濃厚興趣。

以上就是我的拼音教學(xué)計(jì)劃，如有不足之處，我將慢慢改善，并把工作做到更好。

添拼音教學(xué)計(jì)劃篇6

一、基本情況分析

本學(xué)期主要教學(xué)生學(xué)習(xí)了9個(gè)復(fù)韻母，5個(gè)前鼻韻母，4個(gè)后鼻韻母以及16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。要求幼兒掌握這些字母及音節(jié)發(fā)音與書寫的基本方法，并且結(jié)合去年學(xué)過(guò)的聲母與今年學(xué)的這些韻母的組合，組成音節(jié)并進(jìn)行拼讀練習(xí)。在學(xué)習(xí)寫和認(rèn)字母拼讀音節(jié)的同時(shí)，讓幼兒學(xué)習(xí)拼讀方法與規(guī)則以便逐漸學(xué)會(huì)自行認(rèn)讀拼音。字母的認(rèn)讀與書寫相對(duì)于音節(jié)的拼讀與書寫來(lái)說(shuō)，前者簡(jiǎn)單多了，因此由前者過(guò)渡到后者這一階段，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，怎么讓學(xué)生達(dá)到后一階段也是一個(gè)需要攻克的難題。首先，我從實(shí)際出發(fā)，采用多種教具和多種教學(xué)手段，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們打好拼音基礎(chǔ)。其次，重視讀寫訓(xùn)練，這是非常重要的環(huán)節(jié)，不僅提高了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的積極性，還有效地訓(xùn)練并提高了幼兒讀寫拼音的能力。

二、取得的主要成績(jī)

1、順利完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。

2、到本學(xué)期結(jié)束，大部分幼兒已經(jīng)掌握了音節(jié)的拼讀方法與規(guī)則以及一些簡(jiǎn)單音節(jié)的書寫。

3、期末考試中，拼音考試90分以上的學(xué)生達(dá)到50%，及格率達(dá)到100%。

三、存在的問(wèn)題以及今后努力的方向

由于教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)乏味，幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)積極性不太高，自主學(xué)習(xí)性較差，幼兒的合作意識(shí)不強(qiáng)，少部分幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容記不牢。

針對(duì)以上問(wèn)題，我認(rèn)為今后應(yīng)從以下方面努力：

1、努力提升個(gè)人的教學(xué)藝術(shù)魅力值。這包括自身的教學(xué)語(yǔ)言，教學(xué)姿態(tài)，教學(xué)方法等等，還包括對(duì)教材的挖掘，豐富教學(xué)形式，在教學(xué)中融入唱、跳、聽、說(shuō)、畫，讓課堂增趣，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

2、針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)自主性較差和合作意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題，首先應(yīng)采取鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)甚至競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓幼兒主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，漸漸地讓他們養(yǎng)成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、采用多途徑練習(xí)方式加強(qiáng)幼兒記憶。在課堂上多讓學(xué)生練習(xí)，讓他們拼讀給同學(xué)聽或者教同學(xué)拼讀等等方式。除此之外，我認(rèn)為在課外也可以加強(qiáng)幼兒這方面的練習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不僅僅只在課堂上。比如說(shuō)，在課外，老師碰到合適的機(jī)會(huì)讓學(xué)生說(shuō)出某物或者某事的拼音并拼讀出來(lái)，這既讓孩子學(xué)以致用，同時(shí)又起到強(qiáng)化拼音的作用。

四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

學(xué)習(xí)拼音是比較枯燥的，但是拼音的學(xué)習(xí)又是非常重要的，它是學(xué)習(xí)漢字的`基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)前班拼音課教學(xué)，現(xiàn)在我來(lái)談?wù)勥@一年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與心得。

首先，學(xué)前班的幼兒多來(lái)自農(nóng)村，之前就讀的幼兒園不一樣，因此學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣。其次，學(xué)前班的幼兒年齡差異大，有的年紀(jì)過(guò)于偏小，紀(jì)律性不強(qiáng)，這成為課堂教學(xué)秩序欠佳的一個(gè)重要原因。再次，在這個(gè)年齡段的孩子，注意力持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，很容易被其他的吸引，這給教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)的完成造成了一定困難。最后，這個(gè)年齡段的幼兒記東西很快但是忘性很大，因此學(xué)得快忘得也快，這也讓我頭痛。面對(duì)上述的問(wèn)題，這一年我慢慢摸索，漸漸總結(jié)了一些我認(rèn)為行之有效的方法。

第一，跟家長(zhǎng)做好溝通，逐漸摸清每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握程度。這樣就方便與因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的方法，以及將自己的輔導(dǎo)時(shí)間不均等地分配給的不同的學(xué)生。

第二，確立鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做鋪墊，讓學(xué)生自己管自己。讓自己變得更具耐心一點(diǎn)。學(xué)前班的孩子都是一個(gè)個(gè)鮮明的個(gè)體，他們成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中有不同的問(wèn)題和煩惱，作為一個(gè)成人，同時(shí)也作為一名教師，我認(rèn)為要多學(xué)會(huì)傾聽，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第三，盡量豐富自己的教學(xué)語(yǔ)言與教學(xué)手段。富于幼兒化的語(yǔ)言能讓你更接近幼兒。在教學(xué)中融入唱、跳、游戲等，這樣能有效吸引孩子的注意力，同時(shí)又做到了勞逸結(jié)合，這符合此階段幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)。

第四，合理重復(fù)。幼兒記性好，忘性也大，因此就少不了重復(fù)?？梢哉f(shuō)，重復(fù)是這個(gè)年齡段幼兒的一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。但是并非機(jī)械重復(fù)，要岔開重復(fù)，即不要每天都重復(fù)昨天學(xué)的，還需兼顧之前學(xué)的知識(shí)，可以的話還可以將重復(fù)的內(nèi)容編成兒歌或順口溜等，在讓孩子在快樂(lè)中強(qiáng)化記憶。

以上就是我對(duì)本學(xué)期拼音教學(xué)的總結(jié)。當(dāng)然，總結(jié)得不夠全面到位，僅僅只是一點(diǎn)我個(gè)人的拙見(jiàn)。在教學(xué)的道路上我還要向?qū)W校的眾多前輩學(xué)習(xí)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我會(huì)爭(zhēng)取把將來(lái)的工作做得更好！

20xx年7月10日

添拼音教學(xué)計(jì)劃篇7

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在“教學(xué)建議”中指出，要“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”。還具體提出，漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了要充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn)等。這些好建議啟發(fā)我們，要正確理解和使用新教材，賦予課堂活力，樹立“以學(xué)生為本”觀念，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)。

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音部分共13課。編排了情景圖、短語(yǔ)、句子和兒歌，認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。顯而易見(jiàn)，教材采用了多種方式體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科的綜合性、整體性。于是，我把漢語(yǔ)拼音部分視為一個(gè)多元化的整體，將學(xué)拼音看圖識(shí)字、看圖說(shuō)話、閱讀短語(yǔ)和兒歌等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)互相滲透，分層次有機(jī)整合，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，力圖取得最佳學(xué)習(xí)效果。

一、聲母發(fā)音與課文插圖的整合

新教材漢語(yǔ)拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學(xué)中要充分利用直觀形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。聲母的本音雖然都是“標(biāo)準(zhǔn)的音”，但因?yàn)槁牪磺?，學(xué)生學(xué)習(xí)還是不方便。新教材為了解決這個(gè)問(wèn)題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發(fā)出響亮的音。這種呼讀音，雖然能發(fā)出響亮的音，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，但還是難以啟動(dòng)學(xué)生自學(xué)、自悟、自會(huì)。教材又配上了能夠表聲母音的插圖，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。如學(xué)習(xí)g這個(gè)聲母時(shí)，從圖導(dǎo)入：從遠(yuǎn)處飛來(lái)了什么？學(xué)生看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。教師繼續(xù)引導(dǎo)：誰(shuí)能編一句兒歌記住“ g”，學(xué)生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓學(xué)生發(fā)出正確的讀音：如“鴿”（ge），然后告訴學(xué)生把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節(jié)ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應(yīng)的字音來(lái)。有幾個(gè)聲母如d、t、n、l的插圖不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接練習(xí)聲母的讀音。

二、拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗(yàn)的整合

六歲的孩子入學(xué)前已會(huì)說(shuō)很多話了。從拼音角度來(lái)講，他們已經(jīng)會(huì)發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。如看見(jiàn)一叢草，他們認(rèn)識(shí)是草（cǎo），卻不會(huì)將草（cǎo）分出聲母c，韻母ao。更不會(huì)有意識(shí)地將聲母和韻母連成音節(jié)進(jìn)行四聲拼讀，因此字音（音節(jié)）的拼讀成了孩子們拼音入門的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。根據(jù)新教材增加了許多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點(diǎn)，教師可以調(diào)用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入音節(jié)，拼讀難點(diǎn)。如漢語(yǔ)拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴(kuò)大的圓等圖片，先請(qǐng)孩子們認(rèn)一認(rèn)在生活中早已熟悉的事物，說(shuō)一說(shuō)它們的名稱（實(shí)際上已調(diào)用他們?cè)械摹罢Z(yǔ)音儲(chǔ)備”），然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們（指這些事物）是怎么拼出來(lái)的？當(dāng)學(xué)生理解有困難時(shí)，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，對(duì)應(yīng)擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？再以此分別推出以上五個(gè)音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)（說(shuō)出雙音節(jié)詞或一句話即可）。這種由易到難、由淺入深的擴(kuò)展活動(dòng)無(wú)一不是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的。

學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法，還要經(jīng)過(guò)大量的“耳聽口練”才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，力爭(zhēng)做到看到音節(jié)便能準(zhǔn)確、熟練地讀出來(lái)。教師要充分利用新教材拼音部分出現(xiàn)的209個(gè)音節(jié)。為了增加學(xué)生拼讀興趣和效果，我從學(xué)生最熟悉的口語(yǔ)入手；從學(xué)生日常生活用品入手；從學(xué)生使用的學(xué)習(xí)文具入手；從學(xué)生最樂(lè)于做的事情入手。每日一句，出示在黑板上方，為學(xué)生營(yíng)造喜聞樂(lè)見(jiàn)的拼音音節(jié)氛圍，使他們愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，既提高拼音能力又發(fā)展了口語(yǔ)交際能力。

三、認(rèn)識(shí)漢字與觀察情景圖的整合

1．看懂留意，練習(xí)拼讀。有的情景圖內(nèi)容簡(jiǎn)單，物體的名稱和音節(jié)對(duì)應(yīng)出現(xiàn)。如第7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做賀卡?？梢宰寣W(xué)生自己看圖、練讀音節(jié)、認(rèn)漢字。有的圖內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生看了圖還不能導(dǎo)出音節(jié)的讀音，如第11課的情景圖，教師作為引導(dǎo)者要帶著學(xué)生仔細(xì)觀察，啟發(fā)思維，講清留意后，引出diéffējī和漢字“疊飛機(jī)”。

2．抓住畫面特征，記住字形。有的'情景圖中的事物具有表形的特點(diǎn)，但圖上的物體真正表形的往往只在畫面的某一處。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生先整體后部分觀察畫面，突出最形象的表形部位，啟發(fā)學(xué)生想像，如第4課的情景圖，一只小兔奔跑時(shí)的腿形，多像“兔”字下面的兩筆。

四、閱讀兒歌與識(shí)字的整合

我感到從一年級(jí)開始，學(xué)生每識(shí)一個(gè)字應(yīng)讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清宇形、大致了解字義。教師在有機(jī)整合的過(guò)程中，一要充分利用漢語(yǔ)拼音這個(gè)工具讀準(zhǔn)字音；二要運(yùn)用造句的方法大致了解字義；三要運(yùn)用漢字構(gòu)字的規(guī)律了解字形。教師還要注意強(qiáng)化聽、說(shuō)、讀、寫的互相滲透。聽，聽字的讀音，聽老師范讀或同學(xué)的朗讀；說(shuō)，說(shuō)出自己識(shí)字的方法，說(shuō)一句完整的話；讀，拼讀音節(jié)，認(rèn)讀生字，用手指點(diǎn)短文中的字，按詞的組合朗讀句子，讀懂句意，利用句子的停頓朗讀每個(gè)句子；寫，對(duì)獨(dú)體字有條件的可以認(rèn)一個(gè)寫一個(gè)，也可以認(rèn)寫分開，但必須按照漢字的構(gòu)字規(guī)律練寫。經(jīng)過(guò)調(diào)動(dòng)眼、口、耳、手這幾個(gè)器官，形成統(tǒng)一的聯(lián)系。

添拼音教學(xué)計(jì)劃篇8

一、指導(dǎo)思想：

深入貫徹《幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)》精神，以及本園的教研計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育理念，規(guī)范教研活動(dòng)，提高教師教育教學(xué)反思的本事，提升教師專業(yè)素質(zhì)。

以“一課多談”的形式加強(qiáng)教師間的交流與分享，聽取教師的經(jīng)驗(yàn)和提議，分享有價(jià)值的教育策略。經(jīng)常對(duì)幼兒的拼音掌握水平進(jìn)行小結(jié)，努力提高大班的拼音教學(xué)質(zhì)量，為幼兒上小學(xué)做好準(zhǔn)備。

二、教學(xué)優(yōu)勢(shì)：

1、經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)摸索，在漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中，教師們都有了必須的經(jīng)驗(yàn)積累，為下一步教育教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

2、豐富多彩的教育手段和方法、課件，把幼兒帶入歡樂(lè)的學(xué)習(xí)情境，讓幼兒在簡(jiǎn)便、愉快的情境中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，把枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)變得生動(dòng)趣味，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，為以后升入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

三、弱勢(shì)：

2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒良好的書寫姿勢(shì)和書寫常規(guī)。

3、大班還面臨著幼小銜接的問(wèn)題，部分常規(guī)還需要加強(qiáng)。如上課、生活、課時(shí)的延長(zhǎng)等。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)還有部分幼兒的拼音書寫常規(guī)還需要加強(qiáng)練習(xí)。本學(xué)期我們重點(diǎn)以形式多樣的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒對(duì)拼讀的練習(xí)，并加強(qiáng)幼兒說(shuō)詞說(shuō)句的'本事的培養(yǎng)。

1、借助于教材，對(duì)拼音教學(xué)的內(nèi)涵及教學(xué)方法做相應(yīng)的研究和探索。

2、本學(xué)期實(shí)施一幫一帶徒弟、我們認(rèn)真說(shuō)課，提高上課的質(zhì)量，進(jìn)行團(tuán)體觀摩、說(shuō)課及經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，讓老教師在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，提高教學(xué)的質(zhì)量

3、幼兒年齡小活潑好動(dòng)，教學(xué)中引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵(lì)幼兒嘗試著創(chuàng)編兒歌、順口溜及用肢體造型來(lái)記住字母的音與形，使幼兒在自編自悟中享受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

4、引導(dǎo)幼兒練習(xí)拼讀字、詞、兒歌，增加幼兒識(shí)字量及快速拼讀的本事。把幼兒帶回到拼音學(xué)習(xí)的情境中，讓他們?cè)跉g樂(lè)的生活情境中去再學(xué)習(xí)、再感受，這樣不僅僅能鞏固學(xué)到的知識(shí)，還能拓展幼兒想象思維，培養(yǎng)幼兒多種本事。

拼音表教學(xué)計(jì)劃篇1

頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃

一、引言

頭發(fā)是我們身體外貌上十分重要的一個(gè)部分。頭發(fā)有著很多種顏色、長(zhǎng)度和質(zhì)地。有的人喜歡留長(zhǎng)發(fā)，有的人喜歡短發(fā)，也有的人的頭發(fā)很卷曲，也有的人的頭發(fā)是又直又柔軟的。不同的人頭發(fā)的樣子都各不相同，但是我們知道一定的頭發(fā)拼音卻是必須的。因此，我們有必要實(shí)施一項(xiàng)頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃。

二、頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃的目的與意義

頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃的目的是為了讓學(xué)生了解和掌握頭發(fā)相關(guān)的拼音。頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

首先，頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃是語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的必要內(nèi)容。語(yǔ)言教學(xué)是國(guó)家教育體系中的重要組成部分，而語(yǔ)音學(xué)習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。掌握頭發(fā)拼音不僅能夠幫助學(xué)生正確發(fā)出單詞，而且有助于學(xué)生更準(zhǔn)確地識(shí)別和理解英語(yǔ)語(yǔ)音。

其次，頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃是一種文化層面的傳承。頭發(fā)作為人的一部分，其不同時(shí)期、不同地域和不同人群對(duì)頭發(fā)的喜好也會(huì)有所不同。頭發(fā)的拼音也與人情況密切相關(guān)。因此，通過(guò)頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃，不僅能讓學(xué)生了解頭發(fā)相關(guān)文化背景，同時(shí)還能加深同學(xué)們對(duì)自然界萬(wàn)物的認(rèn)識(shí)與好奇心。

三、頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)內(nèi)容

1. 學(xué)習(xí)頭發(fā)拼音的讀法和拼寫。

2. 學(xué)習(xí)頭發(fā)分類：頭發(fā)顏色、頭發(fā)長(zhǎng)度、頭發(fā)波度。

3. 學(xué)習(xí)如下波度類型和列表：

（1）直立或直發(fā)：straight or straight hair

（2）卷曲的頭發(fā)：Curls or curly hair

（3）波狀的頭發(fā)：waves or wavy hair

（4）爆炸頭：afro or afro hair

（5）棕卷發(fā)：Kinky curls or curly kinky

4. 作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們花十分鐘時(shí)間用頭發(fā)拼音表述一下自己的發(fā)型，并在作業(yè)中注明頭發(fā)顏色和長(zhǎng)度。

四、頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)方法

1. 講解教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，可以采用講解、解說(shuō)、示范等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解頭發(fā)拼音的讀法、發(fā)音以及含義，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所掌握的頭發(fā)拼音來(lái)描述不同類型的頭發(fā)。

2. 反復(fù)練習(xí)

在課堂結(jié)束時(shí)，可以給學(xué)生安排反復(fù)練習(xí)的時(shí)間，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)頭發(fā)拼音的記憶，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的頭發(fā)拼音訓(xùn)練。

3. 創(chuàng)新活動(dòng)

針對(duì)頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃的特點(diǎn)，可以采用創(chuàng)新活動(dòng)的方式，增加學(xué)生對(duì)課程的興趣。例如，在課程中安排頭發(fā)拼音游戲，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造具有創(chuàng)意的頭發(fā)拼音描述。

五、總結(jié)

頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施有利于增加學(xué)生的語(yǔ)音認(rèn)知和英語(yǔ)詞匯量，提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，加深學(xué)生對(duì)頭發(fā)相關(guān)文化的認(rèn)識(shí)。因此，頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)教學(xué)體系的完善和學(xué)生的綜合素質(zhì)提升產(chǎn)生積極的影響。

拼音表教學(xué)計(jì)劃篇2

頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃

一、前言

作為一項(xiàng)必修課，拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有學(xué)好拼音，就會(huì)影響到學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的能力。本文的主題是“頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃”，通過(guò)教學(xué)學(xué)生如何正確識(shí)別并拼寫頭發(fā)相關(guān)的詞匯，以提高學(xué)生的拼音水平。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)和掌握頭發(fā)相關(guān)的詞匯，學(xué)會(huì)正確發(fā)音和拼寫頭發(fā)的拼音；

2.了解頭發(fā)與個(gè)人形象、文化等方面的聯(lián)系；

3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)頭發(fā)，樹立良好的個(gè)人形象和衛(wèi)生習(xí)慣。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.認(rèn)識(shí)頭發(fā)相關(guān)的詞匯

（1）頭發(fā)的詞匯：頭髮（fà），頭皮（pí），發(fā)絲（sī），鬢角（bìn jiǎo），鬃毛（zōng máo），卷發(fā)（juǎn fà），很烏黑的（wū hēi de），蓬松的（péng sōng de）

（2）洗頭的詞匯：洗頭髮（xǐ tóu fà），洗發(fā)露（xǐ fà lù），護(hù)發(fā)素（hù fà sù），吹風(fēng)機(jī)（chuī fēng jī），梳子（shū zǐ），電板（diàn bǎn）

2.講解頭發(fā)與個(gè)人形象、文化等方面的聯(lián)系

（1）頭發(fā)和個(gè)人形象的關(guān)系：頭發(fā)是人們外貌的一部分，頭發(fā)的美觀與否會(huì)影響到一個(gè)人的形象。例如，一個(gè)干凈、整潔的發(fā)型可以讓人看起來(lái)更加自信、健康、精神；

（2）頭發(fā)在文化中的地位：不同文化對(duì)頭發(fā)的看法不同。例如，中國(guó)傳統(tǒng)文化中，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)是女性的美德之一；而在一些西方國(guó)家，男性帶著長(zhǎng)發(fā)的形象代表著自由、反叛和不受約束。

四、教學(xué)方法

1.直觀教學(xué)法：通過(guò)演示頭發(fā)的各種形態(tài)和樣式，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)頭發(fā)的種類和特點(diǎn)。

2.體驗(yàn)教學(xué)法：輔以典型的頭發(fā)概念測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

五、教學(xué)過(guò)程

1.認(rèn)識(shí)頭發(fā)相關(guān)的詞匯

通過(guò)一些圖片識(shí)別和視頻示范，幫助學(xué)生快速記憶頭發(fā)相關(guān)的詞匯，激發(fā)學(xué)生的興趣。并且，設(shè)置詞匯口語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，提高學(xué)生拼寫和口語(yǔ)的能力。

2.了解頭發(fā)與個(gè)人形象、文化等方面的聯(lián)系

（1）分組活動(dòng)：讓同學(xué)分成小組，討論不同的發(fā)型和其象征意義。把每組的觀點(diǎn)相互比較，讓同學(xué)增強(qiáng)對(duì)頭發(fā)文化差異的理解和感受；

（2）課堂互動(dòng)：領(lǐng)先的創(chuàng)意和實(shí)踐活動(dòng)可以吸引學(xué)生積極參與。例如，班級(jí)選舉“最佳頭發(fā)獎(jiǎng)”，可以讓學(xué)生互相督促、互相學(xué)習(xí)。

3.體驗(yàn)教學(xué)法

借助Estee Lauder、Lancome等發(fā)飾品推廣品牌，展示頭發(fā)造型的各種效果。學(xué)生可以身體力行將自己的頭發(fā)風(fēng)格發(fā)揮到極致，感受頭發(fā)造型的樂(lè)趣。本著“生命在于運(yùn)動(dòng)”精神，頭發(fā)壓力球互動(dòng)游戲等場(chǎng)景，對(duì)頭發(fā)生活科學(xué)化、輕松愉悅化的培養(yǎng)也起到補(bǔ)充和幫助作用。

六、教學(xué)效果

通過(guò)頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生在掌握頭發(fā)相關(guān)拼音的同時(shí)，對(duì)頭發(fā)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度也發(fā)生了改變。他們更加注重頭發(fā)的衛(wèi)生和保養(yǎng)，理解頭發(fā)與個(gè)人形象、文化之間的關(guān)系，培養(yǎng)自己良好的習(xí)慣和形象。

七、結(jié)語(yǔ)

頭發(fā)作為人類的標(biāo)志性器官之一，在人類文明進(jìn)步的過(guò)程中扮演著重要的角色。身為教師和家長(zhǎng)，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)頭發(fā)的重要性，加強(qiáng)頭發(fā)教育，為學(xué)生打牢語(yǔ)言基礎(chǔ)，培養(yǎng)好人的身體素質(zhì)、心理和品德素質(zhì)。

拼音表教學(xué)計(jì)劃篇3

作為一個(gè)中國(guó)人，我們應(yīng)該對(duì)漢字有著深刻的理解和認(rèn)識(shí)。漢字是我們文化的根基，也是我們國(guó)家的特色。盡管在現(xiàn)代社會(huì)中，我們使用拼音來(lái)輸入和學(xué)習(xí)漢字，但是拼音作為一種工具而不是文化，它并不能替代漢字的精髓。

然而最近，由于一些人極力反對(duì)拼音教學(xué)計(jì)劃，來(lái)維護(hù)和弘揚(yáng)漢字文化的傳承。他們認(rèn)為，拼音教學(xué)計(jì)劃會(huì)嚴(yán)重破壞我們傳統(tǒng)文化的特色，甚至認(rèn)為這是一種對(duì)漢字文化的侮辱。對(duì)此，我深感矛盾。在我看來(lái)，拼音教學(xué)計(jì)劃是一種非常實(shí)用的工具，可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，而不是摧毀漢字的文化內(nèi)涵。

首先，拼音教學(xué)計(jì)劃可以使我們更方便地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。尤其對(duì)于外國(guó)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是一種非常困難的任務(wù)。漢字的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和筆畫讓學(xué)習(xí)者很難記憶。而學(xué)習(xí)拼音可以讓他們更快地學(xué)會(huì)漢字。他們可以更快地掌握拼音的規(guī)則，這會(huì)加速他們?cè)陂喿x和寫作方面的進(jìn)展。

其次，拼音教學(xué)計(jì)劃是現(xiàn)代社會(huì)生活的需要。在現(xiàn)代化的社會(huì)中，電腦和手機(jī)已經(jīng)成為我們生活的必需品。拼音即將成為漢字輸入的主要方式，這也是我們需要在學(xué)校里學(xué)習(xí)拼音的原因。

然而，我認(rèn)為自己有責(zé)任保護(hù)我們的漢字文化。學(xué)習(xí)拼音不應(yīng)成為我們對(duì)漢字文化傳承的妨礙。我們需要教育學(xué)生，讓他們了解漢字的歷史和文化，并通曉如何正確地使用拼音。我們需要將拼音視為學(xué)習(xí)漢字的有用工具，而不是將其視為對(duì)我們文化的威脅。

因此，我希望我們可以實(shí)行一個(gè)互相尊重文化的教育模式。在教授拼音的同時(shí)，我們也應(yīng)該將傳統(tǒng)漢字文化傳給學(xué)生。學(xué)生應(yīng)該了解漢字的演變歷史和文化內(nèi)涵，這樣他們才能真正地愛(ài)上漢字。同時(shí)，我們也可以讓學(xué)生了解拼音的好處，讓他們意識(shí)到拼音教學(xué)計(jì)劃并不是他們所害怕的那種侵犯漢字文化的威脅。

總之，我認(rèn)為應(yīng)該盡可能的推廣拼音教學(xué)計(jì)劃。它是一個(gè)很好的工具，可以讓我們更快地學(xué)會(huì)漢語(yǔ)，在現(xiàn)代社會(huì)中得到更廣泛的應(yīng)用。但是，我們也需要保護(hù)我們的漢字文化。學(xué)習(xí)拼音不應(yīng)成為我們文化傳承過(guò)程的障礙，而應(yīng)該是鍛煉我們的漢字文化意識(shí)的過(guò)程。我相信，在這個(gè)過(guò)程中，我們可以維護(hù)和弘揚(yáng)我們的文化特色。

拼音表教學(xué)計(jì)劃篇4

近年來(lái)，伴隨著全民教育的普及，拼音教學(xué)在中國(guó)成為了必修課。然而，卻有一股聲音在不斷傳遞：憎惡拼音教學(xué)計(jì)劃。這是一股來(lái)自于部分人群的聲音，他們認(rèn)為拼音教學(xué)不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且對(duì)漢字文化本身有著不可逆轉(zhuǎn)的破壞作用。然而，這種聲音是否有理可循呢？

首先，我們可以看到拼音教學(xué)在漢字文化中的作用。作為一種輔助漢字的教學(xué)手段，拼音教學(xué)的確可以大大提升學(xué)生的漢字識(shí)別能力。特別是在學(xué)齡前，學(xué)生的漢字認(rèn)讀能力尚未成熟，拼音教學(xué)不僅可以培養(yǎng)他們的語(yǔ)音意識(shí)，更可以幫助他們快速掌握漢字的發(fā)音規(guī)律。同時(shí)，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，拼音更是必要的功夫，學(xué)生若是沒(méi)有過(guò)硬的拼音功底，往往難以準(zhǔn)確的學(xué)好英語(yǔ)、日語(yǔ)等外語(yǔ)。因此，我們可以說(shuō)，拼音教學(xué)是十分必要的，它可以幫助學(xué)生更好的理解和掌握漢字，更好的進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)。

然而，也正是因?yàn)槠匆艚虒W(xué)的存在，一些人認(rèn)為拼音教學(xué)破壞了漢字文化本身。他們認(rèn)為，在拼音成為主要通用工具的時(shí)候，大部分人都已經(jīng)對(duì)漢字的認(rèn)讀和書寫產(chǎn)生了困惑和模糊，尤其是年輕人更是如此。這一點(diǎn)上，我們不得不承認(rèn)，拼音教學(xué)確實(shí)給漢字文化帶來(lái)了一點(diǎn)影響。但是，這種影響并不是他們想象中那樣強(qiáng)烈。拼音教學(xué)只是一個(gè)輔助工具，并不是取代漢字的工具。拼音知識(shí)的掌握只是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，真正的學(xué)習(xí)漢字，還是需要大量的時(shí)間和功夫。這一點(diǎn)上，如果年輕人認(rèn)讀和書寫能力出現(xiàn)問(wèn)題，那只能歸咎于對(duì)漢字語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不重視，而不是針對(duì)拼音教學(xué)。因此，拼音教學(xué)不會(huì)破壞漢字文化，它只是起到了一個(gè)輔助的作用。

綜上所述，憎惡拼音教學(xué)計(jì)劃是一種錯(cuò)誤的觀念。拼音教學(xué)在提高漢字識(shí)別能力和外語(yǔ)學(xué)習(xí)方面起到了巨大的作用，只是在語(yǔ)言和文化習(xí)慣的差異上與漢字文化相悖。因此，我們應(yīng)該更客觀地看待拼音教學(xué)的價(jià)值，讓其成為我們漢字文化乃至中華文明的一部分。在此基礎(chǔ)上，我們也可以通過(guò)加強(qiáng)漢字文化學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字本身的熱愛(ài)和認(rèn)知，真正做到“以拼會(huì)意、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要、以及促進(jìn)漢字文化創(chuàng)造與傳承”。

拼音表教學(xué)計(jì)劃篇5

近年來(lái)，在中國(guó)的學(xué)校中，拼音教學(xué)計(jì)劃一直引起了廣泛的爭(zhēng)議。一部分家長(zhǎng)和教育專家聲稱，拼音教學(xué)計(jì)劃讓兒童過(guò)早暴露在電子設(shè)備前，給他們帶來(lái)視力問(wèn)題、影響家庭和社交生活，還可能會(huì)降低他們的閱讀能力。因此，這些人呼吁停止拼音教學(xué)計(jì)劃，而將這些時(shí)間用于閱讀實(shí)體書籍或其他更有益的活動(dòng)上。

然而，不同的人對(duì)拼音教學(xué)計(jì)劃的看法各不相同。對(duì)于某些家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)而言，拼音教學(xué)計(jì)劃是一種有效的學(xué)習(xí)方法，既可以提高兒童的字母拼寫能力，又可以為日后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。他們認(rèn)為，只要兒童在拼音教學(xué)計(jì)劃中花費(fèi)的時(shí)間不過(guò)多，就不會(huì)對(duì)他們的生活造成太大的影響。

對(duì)于我個(gè)人而言，我也持有這一觀點(diǎn)。盡管我理解家長(zhǎng)們的顧慮，但我相信，拼音教學(xué)計(jì)劃本身并不會(huì)導(dǎo)致孩子社交和家庭問(wèn)題的發(fā)生。相反，它可以為孩子們提供更多的選擇，讓他們?cè)谧约旱膶W(xué)習(xí)生涯中獲得更多的機(jī)會(huì)和探索空間。

首先，需要指出的是，拼音教學(xué)計(jì)劃并沒(méi)有讓孩子過(guò)早地接觸電子設(shè)備。事實(shí)上，很多拼音教學(xué)計(jì)劃并不涉及電子設(shè)備，而是通過(guò)老師的教學(xué)、實(shí)體書籍或者其他非數(shù)字媒介來(lái)進(jìn)行的。因此，即使家長(zhǎng)們反對(duì)通過(guò)電子設(shè)備進(jìn)行拼音教學(xué)，孩子們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^(guò)其它方式接受拼音教育。

另外，拼音教學(xué)計(jì)劃并不會(huì)影響孩子的社交和家庭生活。即使孩子在學(xué)校里花費(fèi)了更多的時(shí)間學(xué)習(xí)拼音，他們?nèi)匀挥凶銐虻目沼鄷r(shí)間在家和朋友一起玩耍。此外，教育專家已經(jīng)得出結(jié)論，閱讀實(shí)體書同樣可以幫助孩子們建立社交和家庭生活。實(shí)體書能夠讓孩子們學(xué)習(xí)如何處理和分享信息，以及打造一個(gè)更加積極的家庭和社交環(huán)境。

最后，拼音教學(xué)計(jì)劃本身也有其不可忽視的優(yōu)勢(shì)。研究表明，拼音教學(xué)可以大幅提高兒童的汽車識(shí)別能力和詞匯儲(chǔ)備，使他們成為更加優(yōu)秀的讀者和寫作者。此外，拼音教學(xué)計(jì)劃還可以為兒童打下更加堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，在日后的學(xué)習(xí)生涯中獲得更多的機(jī)會(huì)和選擇空間。

綜上所述，雖然拼音教學(xué)計(jì)劃可能存在一些缺點(diǎn)，但我認(rèn)為它本身非常有價(jià)值，并不會(huì)帶來(lái)太多其它影響。相反，如果家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子們，幫助他們?cè)谄匆艚虒W(xué)計(jì)劃中學(xué)到更多的知識(shí)和技能，他們將會(huì)成為更加出色的讀者和寫作者，擁有更加美好的未來(lái)。

拼音表教學(xué)計(jì)劃篇6

頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃

一、背景介紹

漢語(yǔ)拼音作為漢字拼音化的最主要方式，在中國(guó)的普及程度已經(jīng)達(dá)到了驚人的高度。作為一門日常生活中必不可少的技能，拼音技能的學(xué)習(xí)不僅在學(xué)校中進(jìn)行，也在各種不同的場(chǎng)合中進(jìn)行，例如孩子們的家庭教育、成人的職業(yè)教育和老年人的文化娛樂(lè)教育等等。因此，拼音教育在我們的生活中扮演著非常重要的角色。但是，在我們的日常教育中，有一個(gè)教育領(lǐng)域還沒(méi)有得到足夠的重視，那就是“頭發(fā)拼音教育”。

頭發(fā)拼音教育是指教授兒童們或其他人如何正確和準(zhǔn)確地解讀和發(fā)音不同類型和厚度的頭發(fā)。頭發(fā)拼音教育在日常中十分重要，因?yàn)槲覀兊念^發(fā)更多的時(shí)間需要和我們交談，跟隨著我們身體上的各種變化而表達(dá)發(fā)音的能力。因此，頭發(fā)拼音教育成為新的拼音教育領(lǐng)域，將會(huì)在未來(lái)成為普及教育中的一個(gè)必備內(nèi)容。本篇文章將介紹頭發(fā)拼音教育的主題，以及頭發(fā)拼音教育的意義，最后，討論頭發(fā)拼音教育的教學(xué)計(jì)劃。

二、頭發(fā)拼音教育的主題

頭發(fā)拼音教育從主題上來(lái)說(shuō)，可以分為兩個(gè)方向，一個(gè)是讓人們可以更好地讀懂頭發(fā)，另一個(gè)是讓人們可以更清晰地發(fā)音。這兩個(gè)方向都包含了大量的內(nèi)容和技能，不僅包括語(yǔ)音學(xué)，也包含了人體科學(xué)、醫(yī)學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)和文化多樣性等學(xué)科的知識(shí)。下面將對(duì)主題方向進(jìn)行詳細(xì)介紹：

1. 頭發(fā)的讀懂：頭發(fā)本身就是一種語(yǔ)言，通過(guò)聽覺(jué)和視覺(jué)的交互作用，頭發(fā)作為真空管從我們的身體中傳遞信息，并在頭皮中產(chǎn)生刺激事件。因此，頭發(fā)的解讀和發(fā)音成為我們生活中必不可少的技能。頭發(fā)拼音教育的一個(gè)主題方向就是幫助人們更好地理解頭發(fā)的各種彎曲、纏繞和卷曲等形狀及表面特征，進(jìn)而認(rèn)識(shí)不同種類的頭發(fā)和它們之間的區(qū)別，包括黑頭發(fā)、棕頭發(fā)、金黃色頭發(fā)、灰白色或粗硬頭發(fā)大量生長(zhǎng)的地方。

2. 頭發(fā)的發(fā)音：另一個(gè)方向是讓人們能夠更清晰地發(fā)出頭發(fā)的聲音。隨著人們的年齡的增長(zhǎng)，頭發(fā)一定程度上也開始變得脆弱，容易缺失，因此通過(guò)人們的差異性，旋律和音調(diào)發(fā)音比單調(diào)的靜音具有更高的表情能力。舉個(gè)例子，頭腦發(fā)音能夠傳遞“興奮、愉悅或悲傷、郁悶”的情感，可以與其他人起到情感交流作用。

三、頭發(fā)拼音教育的意義

1. 頭發(fā)拼音教育可以讓人們更加自我意識(shí)

頭發(fā)拼音教育可以讓人們更加了解自己的頭發(fā)類型和發(fā)音方式，進(jìn)而在穿著、妝容等方面展現(xiàn)自己的個(gè)性化和特殊性，而不會(huì)完全依照媒體和社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的刻板印象。

2. 頭發(fā)拼音教育可以傳遞多彩的文化信息

頭發(fā)作為一種普遍存在的身體部位，在不同文化和社會(huì)背景中，擁有豐富的文化和社會(huì)意義。通過(guò)學(xué)習(xí)頭發(fā)拼音，我們可以了解到不同文化背景下對(duì)頭發(fā)的不同稱呼、修飾和意義，進(jìn)而體驗(yàn)跨文化交流的魅力。

3. 頭發(fā)拼音教育可以提高人們的健康意識(shí)

頭發(fā)是身體健康的重要指標(biāo)，不僅反映人的身體健康狀況，同時(shí)也傳遞了對(duì)身體保健的知識(shí)和技能。通過(guò)頭發(fā)拼音教育，可以讓人們更加了解頭發(fā)與健康、營(yíng)養(yǎng)的關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)人們養(yǎng)成良好的保健習(xí)慣。

四、頭發(fā)拼音教育的教學(xué)計(jì)劃

1. 老師的角色

在頭發(fā)拼音教育中，老師作為引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色至關(guān)重要。在教學(xué)中，教師需要對(duì)頭發(fā)的形狀、厚度、顏色、光澤等特性進(jìn)行詳細(xì)解釋，幫助學(xué)生了解不同類型的頭發(fā)以及它們作為身體部位的意義。此外，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用一些實(shí)踐與觀察的方法，進(jìn)行對(duì)頭發(fā)的認(rèn)識(shí)，例如觀察家庭成員的頭發(fā)特征，或者自行了解一些網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)等等。

2. 學(xué)科知識(shí)融合

頭發(fā)拼音教育的教學(xué)并不局限于語(yǔ)音學(xué)方面的內(nèi)容，還與人體科學(xué)、醫(yī)學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科密切相關(guān)。因此，教師還需要融合不同學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)學(xué)科交叉，推動(dòng)學(xué)生對(duì)頭發(fā)拼音教育的綜合理解和知識(shí)儲(chǔ)備。

3. 學(xué)習(xí)意愿與自主性

頭發(fā)拼音教育需要學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和自主學(xué)習(xí)能力，在頭發(fā)拼音教育過(guò)程中，教師應(yīng)該針對(duì)不同的年齡層次，制定不同的教學(xué)方法和策略。比如，在幼兒園的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以采用圖畫、口語(yǔ)等方式，幫助孩子們了解一些基本的頭發(fā)術(shù)語(yǔ)和發(fā)音方式；在高中的教育中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭發(fā)成分以及損傷的討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

四、總結(jié)

本文介紹了頭發(fā)拼音教育的主題、意義以及教學(xué)計(jì)劃。從頭發(fā)拼音教育的實(shí)際應(yīng)用角度，本文描述了頭發(fā)拼音教育的應(yīng)用前景，認(rèn)為頭發(fā)拼音教育具有多方面的意義和價(jià)值。在日常的教育中來(lái)開展頭發(fā)拼音教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的多元思維和自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而讓人們更加感性、美好地認(rèn)識(shí)頭發(fā)及其文化多樣性。

拼音表教學(xué)計(jì)劃篇7

本文主題：《頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃》

在漢語(yǔ)中，頭發(fā)是我們常用的生活用語(yǔ)之一，尤其在美容領(lǐng)域里，涉及頭發(fā)的詞匯更是不勝枚舉。然而，對(duì)于初學(xué)漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)如此豐富的頭發(fā)詞匯卻不是一件輕松的事情，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，才能掌握它們的正確發(fā)音和拼寫方法。為了幫助學(xué)生更好地掌握頭發(fā)相關(guān)的拼音知識(shí)，特編寫此《頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃》。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能正確地掌握頭發(fā)相關(guān)的拼音知識(shí)，熟練閱讀、理解和使用頭發(fā)相關(guān)的詞匯。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 頭發(fā)拼音表

音聲母韻母聲調(diào) 拼音

f f a 1 fa

f e 2 fe

f u 4 fu

h h a 1 ha

h e 2 he

h u 4 hu

j j i 1 ji

j ie 3 jie

j iao 4 jiao

m m ao 2 mao

m ei 2 mei

m ou 4 mou

t t ou 1 tou

t i 3 ti

t ai 1 tai

y y ang 2 yang

y ou 1 you

y in 3 yin

2. 頭發(fā)相關(guān)詞匯表：

（1）頭發(fā)

（2）長(zhǎng)發(fā)

（3）短發(fā)

（4）發(fā)型

（5）發(fā)生

（6）發(fā)展

（7）高昂

（8）堅(jiān)挺

（9）柔順

（10）靚麗

（11）時(shí)髦

（12）紅發(fā)

（13）過(guò)程

（14）梳妝臺(tái)

（15）理發(fā)師

三、教學(xué)方法：

1. 展示拼音表，讓學(xué)生逐個(gè)發(fā)音。

2. 示范讀音，讓學(xué)生跟讀。

3. 對(duì)每個(gè)詞匯進(jìn)行解釋、舉例、講解發(fā)音、鞏固記憶。

4. 擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，如頭發(fā)的設(shè)計(jì)搭配，不同頭發(fā)的保養(yǎng)方法等。

四、教學(xué)步驟：

1. 教師介紹課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

2. 展示拼音表，讓學(xué)生逐個(gè)發(fā)音。

3. 教師示范讀音，讓學(xué)生跟讀。

4. 對(duì)每個(gè)詞匯進(jìn)行解釋、舉例、講解發(fā)音、鞏固記憶。

5. 擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，如頭發(fā)的設(shè)計(jì)搭配，不同頭發(fā)的保養(yǎng)方法等。

六、教學(xué)評(píng)估：

1. 通過(guò)聽讀拼音、閱讀詞匯、寫出拼音等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)。

2. 教師對(duì)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力和實(shí)際操作能力進(jìn)行評(píng)估。

七、教學(xué)效果：

通過(guò)本次《頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃》的教學(xué)，學(xué)生在使用和理解頭發(fā)相關(guān)的詞匯上能夠更加準(zhǔn)確和自如，使他們的漢語(yǔ)表達(dá)水平有所提高。同時(shí)，通過(guò)多角度地展示頭發(fā)和形象設(shè)計(jì)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力，使他們更加了解和喜歡中華文化。

拼音表教學(xué)計(jì)劃篇8

《頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃》

一、背景介紹

頭發(fā)作為我們身體組成部分的一部分，是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)到的。但是對(duì)于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的外國(guó)人來(lái)說(shuō)，頭發(fā)也許是一個(gè)非常難以理解的詞匯，因?yàn)樗钠匆襞c英語(yǔ)中的發(fā)音完全不同。因此，為了幫助外國(guó)人更好地掌握漢語(yǔ)拼音，我提出了這個(gè)頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本教學(xué)計(jì)劃，我們的教學(xué)目標(biāo)主要是：

1.幫助學(xué)生掌握頭發(fā)的拼音和發(fā)音。

2.通過(guò)頭發(fā)這個(gè)詞匯，幫助學(xué)生了解漢語(yǔ)拼音的音節(jié)結(jié)構(gòu)和發(fā)音規(guī)律。

3.通過(guò)頭發(fā)這個(gè)詞匯，幫助學(xué)生掌握一些常見(jiàn)的漢字，以便進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.頭發(fā)的拼音和發(fā)音。頭發(fā)的拼音為“tóu f?！保渲校皌óu”為第一聲，“f?！睘榈谒穆?。

2.頭發(fā)的寫法和構(gòu)成。頭發(fā)包括頭皮和毛發(fā)兩部分，頭皮是由細(xì)胞和組織構(gòu)成的，毛發(fā)是由角質(zhì)蛋白質(zhì)組成的。

3.頭發(fā)在漢語(yǔ)中的應(yīng)用。頭發(fā)是一個(gè)非常常見(jiàn)的詞匯，在日常生活和文學(xué)作品中都有廣泛的應(yīng)用。比如：“他頭發(fā)很長(zhǎng)，看起來(lái)像個(gè)文藝青年。”“她每天都要花半小時(shí)洗頭發(fā)。”

四、教學(xué)方法

1.課前預(yù)習(xí)。學(xué)生可以在上課前閱讀相關(guān)教材或網(wǎng)上搜索相關(guān)資料，提前了解頭發(fā)的拼音和發(fā)音。

2.教師講解。通過(guò)教師講解頭發(fā)的拼音、發(fā)音、構(gòu)成和應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地掌握頭發(fā)的相關(guān)知識(shí)。

3.交流討論。學(xué)生可以在課堂上進(jìn)行交流討論，分享自己的看法和感受。通過(guò)交流討論，可以更好地理解和記憶頭發(fā)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

4.實(shí)踐演練。學(xué)生可以通過(guò)模仿、朗讀等方式，進(jìn)行實(shí)踐演練，加深對(duì)頭發(fā)的理解和記憶。

五、教學(xué)評(píng)估

1.學(xué)生課堂表現(xiàn)。教師可以通過(guò)學(xué)生的參與程度、問(wèn)答能力等方面進(jìn)行評(píng)估。

2.口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)生的發(fā)音及流利程度進(jìn)行評(píng)估。

3.書寫能力。教師可以通過(guò)學(xué)生的筆跡、用字規(guī)范等方面進(jìn)行評(píng)估。

六、教學(xué)反思

通過(guò)本教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生可以更好地掌握頭發(fā)這個(gè)詞匯的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能夠加深對(duì)漢語(yǔ)拼音的理解和記憶。同樣，教師在教學(xué)過(guò)程中也需要不斷反思和調(diào)整，以達(dá)到更好的教學(xué)效果?？傊虒W(xué)是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，需要教師和學(xué)生的共同努力和不斷探索。

拼音表教學(xué)計(jì)劃篇9

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外的華人社群和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者中，出現(xiàn)了一種非常嚴(yán)重的問(wèn)題：憎惡拼音教學(xué)計(jì)劃。這種情況的出現(xiàn)，導(dǎo)致了許多語(yǔ)言學(xué)習(xí)者和教師感到非常困惑和煩惱，甚至出現(xiàn)了一些極端的反對(duì)運(yùn)動(dòng)。這篇文章將探討這種憎惡拼音教學(xué)計(jì)劃的主要原因和解決方法。

首先，什么是拼音教學(xué)計(jì)劃？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)非?；A(chǔ)的漢語(yǔ)教學(xué)課程，旨在向初學(xué)者教授拼音字母和音節(jié)，以幫助他們快速準(zhǔn)確地讀寫漢字。在拼音教學(xué)計(jì)劃中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何發(fā)音和組合簡(jiǎn)單的音節(jié)和音標(biāo)，例如“b”、“p”、“m”等。然后，他們會(huì)學(xué)習(xí)如何組合這些音節(jié)和音標(biāo)，從而構(gòu)成更復(fù)雜的詞匯和句子。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要逐漸掌握漢語(yǔ)的基本語(yǔ)法和語(yǔ)言規(guī)則，以便進(jìn)一步提高他們的水平。

然而，拼音教學(xué)計(jì)劃的出現(xiàn)并不總是受到歡迎。一些學(xué)生和教師認(rèn)為，拼音教學(xué)計(jì)劃過(guò)于簡(jiǎn)單、機(jī)械和基礎(chǔ)，沒(méi)有足夠的挑戰(zhàn)性和深度。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)拼音只能幫助學(xué)生了解漢字的發(fā)音和拼寫規(guī)則，但并不能真正幫助學(xué)生掌握漢語(yǔ)的意思和背后的文化。這些人認(rèn)為，拼音教學(xué)計(jì)劃不夠嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生掌握錯(cuò)誤的發(fā)音和拼寫方法。

另外一些人則認(rèn)為，拼音教學(xué)計(jì)劃是一種“西化”的文化入侵，破壞了漢字和漢語(yǔ)的獨(dú)特性和傳統(tǒng)。他們認(rèn)為，拼音字母和音節(jié)的出現(xiàn)，是對(duì)漢字的一種不尊重，是一種文化和語(yǔ)言的侮辱。這些人認(rèn)為，學(xué)習(xí)漢字應(yīng)該從整體上，并結(jié)合語(yǔ)境和文化來(lái)進(jìn)行，而不是僅僅學(xué)習(xí)漢字的發(fā)音和拼寫。

針對(duì)這些反對(duì)意見(jiàn)，其實(shí)有很多解決方法。首先，我們可以通過(guò)改進(jìn)和優(yōu)化拼音教學(xué)計(jì)劃來(lái)提高它的效果和吸引力。拼音教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該不僅僅強(qiáng)調(diào)音節(jié)和音標(biāo)的發(fā)音和拼寫，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)背后的意思和文化背景。教師可以設(shè)計(jì)各種與文化相關(guān)的拼音教學(xué)活動(dòng)和課程，帶領(lǐng)學(xué)生深入了解漢語(yǔ)的語(yǔ)言和文化內(nèi)涵。同時(shí)，拼音教學(xué)計(jì)劃也可以借鑒外國(guó)語(yǔ)言教學(xué)的一些新方法和技術(shù)，通過(guò)更多的互動(dòng)和游戲，在充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的環(huán)境中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度。

其次，我們也可以通過(guò)更全面的語(yǔ)言教育改革來(lái)應(yīng)對(duì)這種問(wèn)題。語(yǔ)言教育不應(yīng)該僅僅局限于拼音教學(xué)計(jì)劃，而是應(yīng)該包括更多的語(yǔ)言技能，例如聽力、口語(yǔ)和閱讀等。同時(shí)，在語(yǔ)言教育中也需要更多地強(qiáng)調(diào)漢語(yǔ)的文化背景和價(jià)值觀，以充分體現(xiàn)漢語(yǔ)作為一種文化符號(hào)的獨(dú)特性和傳承價(jià)值。

綜上所述，憎惡拼音教學(xué)計(jì)劃不僅是一種錯(cuò)誤的思維方式，更可能導(dǎo)致我們的語(yǔ)言教育事業(yè)陷入困境。我們應(yīng)該采取更積極、更全面的措施來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃、優(yōu)化教育方法、強(qiáng)調(diào)文化背景等手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和成果，并促進(jìn)漢語(yǔ)教育事業(yè)的更進(jìn)一步發(fā)展。

拼音表教學(xué)計(jì)劃篇10

頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃

目標(biāo)：通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生能夠掌握與頭發(fā)相關(guān)的拼音知識(shí)及相關(guān)詞匯。

一、引入

頭發(fā)是人體中最重要的部位之一，它能夠起到保護(hù)頭皮、調(diào)節(jié)人體溫度、美化外表等多種重要作用。而學(xué)習(xí)頭發(fā)拼音，則是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中必備的一環(huán)。通過(guò)本次教學(xué)，我們將帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)頭發(fā)拼音的相關(guān)知識(shí)，讓大家更好的了解頭發(fā)，從而更好地愛(ài)護(hù)自己的頭發(fā)。

二、教學(xué)核心內(nèi)容

1. 頭發(fā)拼音概述

頭發(fā)在漢字中的拼音是tóu?fà，其中頭和發(fā)的拼音分別是tóu和fà，而發(fā)則是一個(gè)專門用于描述頭發(fā)的漢字。因此，在學(xué)習(xí)頭發(fā)拼音時(shí)，我們可以結(jié)合中文詞匯，更好地掌握和理解頭發(fā)的相關(guān)知識(shí)。

2. 與頭發(fā)相關(guān)的詞匯

除了學(xué)習(xí)頭發(fā)的拼音外，還有很多與頭發(fā)相關(guān)的詞匯需要大家了解。具體如下：

(1) 頭發(fā)種類：

人類的頭發(fā)種類繁多，根據(jù)顏色、質(zhì)地、生長(zhǎng)速度等多種因素可以將頭發(fā)分為很多種類，具體如下：

1）直發(fā)：直發(fā)是指頭發(fā)的質(zhì)地相對(duì)較硬，直接朝向頭頂生長(zhǎng)的一種發(fā)型。

2）卷發(fā)：卷發(fā)是指頭發(fā)質(zhì)地柔軟，向外卷曲的一種發(fā)型，常見(jiàn)于女性。

3）長(zhǎng)發(fā)：長(zhǎng)發(fā)是指頭發(fā)生長(zhǎng)到肩部或以上的一種長(zhǎng)發(fā)型。

4）短發(fā)：短發(fā)是指頭發(fā)長(zhǎng)度較短，一般長(zhǎng)度在肩部以下。

(2) 頭發(fā)相關(guān)的疾?。?/p>

頭發(fā)健康與否直接關(guān)系著我們的外貌和身體健康，因此，大家需要了解一些與頭發(fā)相關(guān)的疾病，提高對(duì)自身頭發(fā)健康的重視。具體如下：

1）禿發(fā)：禿發(fā)是常見(jiàn)的一種頭發(fā)疾病，其主要是由于頭皮的毛發(fā)因某種原因長(zhǎng)時(shí)間數(shù)不開或根部毛組織受到破壞導(dǎo)致的。

2）脫發(fā)：脫發(fā)是指頭發(fā)由于不同的原因而脫落，如環(huán)境污染、生活壓力過(guò)大、營(yíng)養(yǎng)不良等。

3）頭屑：頭屑是常見(jiàn)的頭發(fā)疾病之一，其產(chǎn)生原因是由于頭皮很干燥或油膩所引起的。

三、教學(xué)方法

本次教學(xué)采用結(jié)合課件展示、互動(dòng)交流與案例分析的教學(xué)方式。具體如下：

1. 課件展示：將各種頭發(fā)圖片、頭發(fā)詞匯等結(jié)合展示給學(xué)生，讓學(xué)生更好地理解和記憶頭發(fā)相關(guān)的認(rèn)知和知識(shí)。

2. 互動(dòng)交流：通過(guò)提問(wèn)、回答、討論等方式，充分激發(fā)學(xué)生的思考和積極性。

3. 案例分析：在學(xué)習(xí)頭發(fā)相關(guān)的詞匯時(shí)，可以結(jié)合對(duì)頭發(fā)疾病的案例分析，讓學(xué)生更好地掌握頭發(fā)健康知識(shí)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)方式主要分為課堂表現(xiàn)和考試成績(jī)兩種：

1. 課堂表現(xiàn)：包括聽課質(zhì)量、積極發(fā)言、與他人合作、獨(dú)立思考等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2. 考試成績(jī)：以選擇題、填空題、問(wèn)答題等不同形式進(jìn)行考核，從詞匯掌握、句子理解、語(yǔ)音發(fā)音等方面考察學(xué)生的掌握情況。

五、結(jié)語(yǔ)

頭發(fā)作為人類身體中最重要的部位之一，其保護(hù)和美化作用不容忽視。因此，學(xué)習(xí)頭發(fā)相關(guān)的拼音知識(shí)和詞匯是非常重要的。希望本次教學(xué)對(duì)大家能有所幫助，提高大家對(duì)頭發(fā)的認(rèn)知和愛(ài)護(hù)意識(shí)，讓大家擁有更健康、漂亮的頭發(fā)。

唐拼音教學(xué)計(jì)劃五篇

時(shí)間過(guò)得真快，新學(xué)期馬上要到了，學(xué)校的各科教師們可以開始寫教學(xué)計(jì)劃了。教學(xué)計(jì)劃有助于新手教師取得較好的教學(xué)效果，在寫自己的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃時(shí)要注意哪些方面呢？“唐拼音教學(xué)計(jì)劃”這篇文章幼兒教師教育網(wǎng)特意挑選現(xiàn)在向您推薦，我們分享這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)希望能夠?yàn)榇蠹业膶W(xué)習(xí)和工作帶來(lái)幫助！

唐拼音教學(xué)計(jì)劃【篇1】

在現(xiàn)代社會(huì)中，掌握拼音是學(xué)習(xí)中文的重要一步。對(duì)于非母語(yǔ)人士來(lái)說(shuō)，拼音是他們學(xué)習(xí)漢字和發(fā)音的基礎(chǔ)。因此，制定一套切實(shí)有效的中文拼音教學(xué)計(jì)劃至關(guān)重要。

針對(duì)中文拼音教學(xué)計(jì)劃，我們首先要關(guān)注的是教學(xué)的目標(biāo)。我們希望學(xué)生能夠準(zhǔn)確地拼寫和發(fā)出中文的聲音，以便有效地進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的活動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們需要設(shè)置一系列的步驟和活動(dòng)。

我們可以從簡(jiǎn)單的聲母和韻母開始教學(xué)。聲母是一個(gè)音節(jié)的開始部分，而韻母則是一個(gè)音節(jié)的結(jié)束部分。通過(guò)教學(xué)音節(jié)的組合，學(xué)生可以學(xué)習(xí)形成中文詞匯的基本元素。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以使用圖片和口語(yǔ)互動(dòng)的方式，讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用拼音。

我們可以逐步引入聲調(diào)的概念。中文是一種聲調(diào)語(yǔ)言，而聲調(diào)對(duì)于正確理解和表達(dá)漢字至關(guān)重要。我們可以通過(guò)游戲和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生區(qū)分不同的聲調(diào)，并學(xué)習(xí)正確的發(fā)音方式。例如，我們可以使用樂(lè)曲和節(jié)奏來(lái)幫助學(xué)生記憶和模仿各種聲調(diào)。

在教學(xué)中，我們還可以結(jié)合實(shí)際生活情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的拼音知識(shí)。例如，我們可以設(shè)計(jì)角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的交流場(chǎng)景中運(yùn)用拼音進(jìn)行對(duì)話。這不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠增強(qiáng)他們對(duì)拼音的掌握程度。

除了教學(xué)活動(dòng)和游戲，我們還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生使用拼音進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。我們可以提供一些適合學(xué)生水平的拼音練習(xí)冊(cè)或在線資源，讓學(xué)生根據(jù)自己的進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們還可以激勵(lì)學(xué)生參加一些有關(guān)拼音的比賽或活動(dòng)，以提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。

除了以上的教學(xué)步驟和活動(dòng)，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也是中文拼音教學(xué)計(jì)劃的重要一環(huán)。我們可以制定一些測(cè)驗(yàn)或考試來(lái)測(cè)試學(xué)生對(duì)拼音的掌握程度，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。

一個(gè)成功的中文拼音教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該是靈活的，并能夠根據(jù)學(xué)生的需求和進(jìn)展進(jìn)行調(diào)整。我們要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力，制定個(gè)性化的教學(xué)方案。同時(shí)，教師也應(yīng)不斷更新自己的教學(xué)知識(shí)和技巧，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

中文拼音教學(xué)計(jì)劃需要注重教學(xué)目標(biāo)的明確、活動(dòng)的多樣性、實(shí)踐的引導(dǎo)以及評(píng)估的有效性。通過(guò)制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，我們可以幫助學(xué)生更好地掌握中文拼音知識(shí)，為他們學(xué)習(xí)中文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，拼音教學(xué)也應(yīng)該與其他語(yǔ)言技能的培養(yǎng)相結(jié)合，以便學(xué)生能夠全面、有效地運(yùn)用中文。

唐拼音教學(xué)計(jì)劃【篇2】

一、背景介紹

漢字作為中文的書寫符號(hào)，相較于拼音有著更為深厚的歷史積淀和豐富的文化內(nèi)涵。但是，在國(guó)際交流和信息普及方面，拼音系統(tǒng)卻是一種不可替代的、十分有效的工具。為了讓外國(guó)人更好地了解和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，我們需要推廣和宣傳中國(guó)的拼音系統(tǒng)。作為拼音教學(xué)的創(chuàng)新者和踐行者，威武拼音教學(xué)計(jì)劃正在為三界學(xué)子帶來(lái)一場(chǎng)新的革命。

二、計(jì)劃簡(jiǎn)介

威武拼音教學(xué)計(jì)劃是一項(xiàng)旨在推廣、普及拼音教育的計(jì)劃。該計(jì)劃旨在通過(guò)拼音教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課程與教學(xué)方式，讓更多的學(xué)生和群眾認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)拼音這種工具，并且能夠熟練掌握其基礎(chǔ)知識(shí)和技能，從而更好地認(rèn)識(shí)和理解漢語(yǔ)文字。該計(jì)劃定期會(huì)在各地開展在線教學(xué)、沙龍講座、主題活動(dòng)等形式的拼音教育，同時(shí)在新華字典、手機(jī)APP、微信公眾號(hào)等多個(gè)平臺(tái)上提供拼音學(xué)習(xí)材料和教學(xué)資源，助力更多人能夠掌握和運(yùn)用拼音知識(shí)。

三、教學(xué)方案

在威武拼音教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)方案中，拼音系統(tǒng)被分為“韻母”、“聲母”、“聲調(diào)”三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。在韻母和聲母教學(xué)中，我們會(huì)向?qū)W生介紹一些與日常生活中相關(guān)的漢字，并請(qǐng)他們嘗試用拼音寫出這些詞匯。在聲調(diào)教學(xué)方面，我們會(huì)通過(guò)各種動(dòng)畫、圖片和音頻材料，讓學(xué)生更加直觀地感受漢語(yǔ)聲調(diào)的區(qū)別，并在日常實(shí)踐中不斷實(shí)踐和運(yùn)用，從而達(dá)到真正的語(yǔ)音準(zhǔn)確和流利。

教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)特別關(guān)注學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)聲調(diào)的掌握和拼音書寫技能的提高，并給予大量的練習(xí)機(jī)會(huì)，以便讓學(xué)生能夠獲得更好的學(xué)習(xí)結(jié)果和體驗(yàn)。同時(shí)，我們的教學(xué)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)和獨(dú)立思考，更好地認(rèn)知和了解漢語(yǔ)文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。

四、教學(xué)成果

通過(guò)威武拼音教學(xué)計(jì)劃的講座、課程和活動(dòng)，眾多學(xué)生和民眾感受到了拼音教育的重要性和趣味性，進(jìn)而產(chǎn)生了更深的學(xué)習(xí)和研究興趣。威武拼音教育在多個(gè)場(chǎng)合已經(jīng)獲得了廣泛的好評(píng)和支持，并且我們的教學(xué)成品被很多國(guó)內(nèi)和國(guó)外的同行認(rèn)為是“既有思維深度，又非常親民”的拼音教育案例。

此外，威武拼音教育的教材、工具和平臺(tái)性質(zhì)推廣，在業(yè)界中也跟隨了一批忠實(shí)的粉絲，這些曾經(jīng)受益于該計(jì)劃的意見(jiàn)領(lǐng)袖、協(xié)作者和支持者為它貢獻(xiàn)了很多寶貴的資源，也使該計(jì)劃獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展和壯大。

五、總結(jié)

威武拼音教育計(jì)劃的啟動(dòng)，標(biāo)志著漢語(yǔ)拼音教育進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)代。通過(guò)打破成規(guī)，重新審視拼音教育的發(fā)展路徑和教學(xué)方法，威武拼音教育將漢語(yǔ)拼音打造成為一門更加深入民心的科技與文化，讓其進(jìn)入人民生活的方方面面，從而帶給更多的來(lái)自世界各地的學(xué)子和民眾更大的啟迪和快樂(lè)。所以，威武拼音教育不僅是一種教育方法，更是一種教育理念、一種教育精神。希望未來(lái)威武拼音教育計(jì)劃更好地發(fā)展，并捧出更多的優(yōu)秀教學(xué)成果！

唐拼音教學(xué)計(jì)劃【篇3】

頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃

一、項(xiàng)目概述

本教學(xué)計(jì)劃旨在通過(guò)拼音教學(xué)的方式，幫助學(xué)生們更好地掌握頭發(fā)相關(guān)詞匯，并且提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。本計(jì)劃主要針對(duì)初中生年級(jí)，涉及到四年級(jí)至六年級(jí)學(xué)習(xí)層次。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 掌握頭發(fā)相關(guān)的基本拼音和詞匯，包括頭發(fā)、頭皮、發(fā)尾等。

2. 能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)擃^發(fā)的特點(diǎn)、造型和護(hù)理方法等方面內(nèi)容，并能表達(dá)自己的看法和想法。

3. 聽懂并準(zhǔn)確理解有關(guān)頭發(fā)的口語(yǔ)表述，并能用簡(jiǎn)潔和準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

4. 通過(guò)本計(jì)劃的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心，同時(shí)對(duì)中華文字的書寫能力和漢語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音能力有所提高。

三、教學(xué)內(nèi)容

1. 頭發(fā)基本詞匯及拼音：頭發(fā)（tóu? fà），頭皮（tóu pí），發(fā)根（fà? gēn），發(fā)梢（fà? shāo），發(fā)尾（fà? wěi）等；

2. 運(yùn)用練習(xí)——學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交流和表述練習(xí)，就頭發(fā)的長(zhǎng)短、顏色、造型、護(hù)理等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3. 語(yǔ)音練習(xí)——學(xué)生針對(duì)頭發(fā)相關(guān)拼音進(jìn)行語(yǔ)音練習(xí)，確保發(fā)音正確并能準(zhǔn)確理解頭發(fā)相關(guān)口語(yǔ)表達(dá)。

4. 字母練習(xí)——學(xué)生通過(guò)讀寫相關(guān)拼音練習(xí)中華文字的書寫能力，同時(shí)提高漢語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音能力。

四、教學(xué)方法

1. 采用聽說(shuō)結(jié)合的教學(xué)方式，注重課堂真實(shí)互動(dòng)。

2. 以針對(duì)頭發(fā)的實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容為主導(dǎo)，盡量貼近學(xué)生的個(gè)人生活真實(shí)體驗(yàn)。

3. 適當(dāng)利用多媒體資源等現(xiàn)代化教育手段，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)效果。

五、教學(xué)時(shí)間安排

本教學(xué)計(jì)劃將分為四個(gè)階段進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)施，具體安排如下：

階段一：頭發(fā)基本詞匯及拼音的學(xué)習(xí)（第一周）

階段二：頭發(fā)的特性、造型、護(hù)理等方面的討論（第二~第三周）

階段三：口語(yǔ)表達(dá)能力的提升（第四~第六周）

階段四：語(yǔ)音練習(xí)和字母練習(xí)（第七~第八周）

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

本教學(xué)計(jì)劃將針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的發(fā)音準(zhǔn)確度、口語(yǔ)表達(dá)能力、書寫水平、詞匯掌握度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

七、結(jié)語(yǔ)

本教學(xué)計(jì)劃作為一種新型的拼音教學(xué)模式，將逐步被推廣和應(yīng)用到更廣泛的漢語(yǔ)拼音教學(xué)領(lǐng)域中，為學(xué)生成長(zhǎng)提供更加有效的漢語(yǔ)口語(yǔ)和書寫練習(xí)機(jī)會(huì)。

唐拼音教學(xué)計(jì)劃【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)拼音的準(zhǔn)確發(fā)音和拼寫能力。

2. 學(xué)會(huì)利用拼音進(jìn)行基礎(chǔ)的識(shí)字和拼讀。

3. 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拼音學(xué)習(xí)初步的漢字書寫。

二、教材選用

1. 《大班語(yǔ)文下冊(cè)》

2. 《拼音表》

三、教學(xué)內(nèi)容

1. 學(xué)習(xí)聲母和韻母的發(fā)音規(guī)則。

2. 練習(xí)單韻母和復(fù)韻母的拼寫。

四、教學(xué)過(guò)程

第一課：學(xué)習(xí)聲母和韻母

1. 聽音辨聲：播放聲母的發(fā)音，讓學(xué)生辨認(rèn)和模仿。

2. 觀察和分類：展示聲母的圖例，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分類。

3. 游戲互動(dòng)：根據(jù)提示，學(xué)生模仿老師說(shuō)出相應(yīng)的聲母。

4. 聽音辨韻：播放韻母的發(fā)音，讓學(xué)生辨認(rèn)和模仿。

5. 觀察和分類：展示韻母的圖例，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分類。

6. 游戲互動(dòng)：采用拍手捏耳朵等方式，讓學(xué)生做出相應(yīng)的韻母動(dòng)作。

7. 練習(xí)拼音：讓學(xué)生根據(jù)聲母和韻母拼成對(duì)應(yīng)的音節(jié)。

第二課：練習(xí)單韻母

1. 聽音辨認(rèn)：播放單韻母的發(fā)音，讓學(xué)生辨認(rèn)和模仿。

2. 拼音游戲：通過(guò)圖卡、動(dòng)作等方式，讓學(xué)生猜測(cè)、拼寫對(duì)應(yīng)的單韻母。

3. 拼讀練習(xí)：用單韻母編寫簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和句子，讓學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)。

第三課：練習(xí)復(fù)韻母

1. 聽音辨認(rèn)：播放復(fù)韻母的發(fā)音，讓學(xué)生辨認(rèn)和模仿。

2. 拼音游戲：通過(guò)圖卡、動(dòng)作等方式，讓學(xué)生猜測(cè)、拼寫對(duì)應(yīng)的復(fù)韻母。

3. 拼讀練習(xí)：用復(fù)韻母編寫簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和句子，讓學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)。

第四課：初步識(shí)字與拼音書寫

1. 觀察識(shí)字：展示一些常見(jiàn)的漢字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和拼音。

2. 拼音練習(xí)：幫助學(xué)生劃分字的音節(jié)，進(jìn)行拼音練習(xí)。

3. 搭配識(shí)字：將已學(xué)過(guò)的拼音和新學(xué)的字搭配起來(lái)進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。

五、教學(xué)方法

1. 游戲式教學(xué)：通過(guò)互動(dòng)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力。

2. 視聽教學(xué)：通過(guò)觀看和聽力練習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的拼音發(fā)音和寫法。

3. 小組合作：讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，通過(guò)合作討論和互相監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。

六、教學(xué)評(píng)估

1. 教師觀察：通過(guò)觀察學(xué)生的聽寫和識(shí)字練習(xí)，評(píng)估學(xué)生對(duì)拼音的掌握情況。

2. 學(xué)生作業(yè)：布置聽寫和拼讀練習(xí)作為課后作業(yè)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

七、教學(xué)反思

通過(guò)上述教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等多種方式全面學(xué)習(xí)了拼音知識(shí)。互動(dòng)游戲的設(shè)計(jì)增加了趣味性和參與度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，課后作業(yè)的布置使學(xué)生能夠鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)拼音的理解和應(yīng)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，多給予肯定和鼓勵(lì)，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)不斷識(shí)字和拼音的練習(xí)，使學(xué)生在大班下冊(cè)拼音教學(xué)中取得更好的成績(jī)。

唐拼音教學(xué)計(jì)劃【篇5】

作為中文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，拼音是中文語(yǔ)音的基礎(chǔ)。拼音在我們學(xué)習(xí)中文的過(guò)程中起著非常重要的作用，不僅僅是幫助我們正確地發(fā)音，更為重要的是它是我們理解和記憶漢字的基石。而今天我想分享的是“頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃”，幫助大家更好地掌握漢語(yǔ)發(fā)音。

1. 教學(xué)目的

頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃旨在幫助學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的、準(zhǔn)確的漢語(yǔ)發(fā)音，同時(shí)提高他們的漢字認(rèn)知水平。通過(guò)學(xué)習(xí)漢字與拼音的對(duì)照，學(xué)生可以更加清晰地認(rèn)識(shí)漢字與其發(fā)音之間的關(guān)系，并且能夠運(yùn)用拼音知識(shí)完整書寫漢字。

2. 教學(xué)內(nèi)容

頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃以表格形式設(shè)計(jì)，總計(jì)72個(gè)漢字。其中頭發(fā)為統(tǒng)計(jì)出現(xiàn)次數(shù)最高的部分，每個(gè)拼音均以頭發(fā)為代表字，共分四個(gè)級(jí)別：初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、超級(jí)。

初級(jí)：這部分主要介紹拼音的基礎(chǔ)部分，如聲母、韻母、聲調(diào)等。涵蓋了“b,p,m,f,d,t,n,l,h,j,q,xi,shi,zh,chi,sh,r”等18個(gè)音節(jié)。

中級(jí)：這部分拼音的難度略有提高，包括了“z,c,s,ce,ci,y,w,g,k,h,dian,diao,xing,qu,pan,gou,gei,hua”等19個(gè)音節(jié)。

高級(jí)：高級(jí)部分的內(nèi)容重點(diǎn)在于介紹復(fù)音和音變，掌握此部分的拼音知識(shí)，可以更加準(zhǔn)確地發(fā)音。涵蓋了“j,q,x,zh,ch,sh,r,hn,gn,pr,xu,yi,yu,yin”等18個(gè)音節(jié)。

超級(jí)：此部分匯總了難度最大的拼音內(nèi)容，主要分為三個(gè)部分：兒化音、異讀字、拼音規(guī)則。兒化音包括了“er,bier,pier,mier,fuer,duo,chuo,zhe,che,ren,shen”。異讀字包括了常用字漢語(yǔ)拼音音節(jié)在不同情況下可能發(fā)生音變現(xiàn)象的情況。拼音規(guī)則包括了拼音音節(jié)在不同情況下發(fā)音規(guī)則如何在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)。

3. 教學(xué)方法

針對(duì)頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)具備以下幾個(gè)方面：

1) 聚焦拼音教學(xué)的具體內(nèi)容，系統(tǒng)講解每個(gè)級(jí)別的課程，強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用。

2) 以生動(dòng)的教學(xué)形式為主要授課方法，引導(dǎo)學(xué)生互相之間交流。

3) 鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中多練習(xí)，讓他們?cè)诼犝f(shuō)讀寫中體會(huì)和記憶知識(shí)的應(yīng)用。

4) 搭建平臺(tái)，在教學(xué)過(guò)程中保障學(xué)生的參與和反饋，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方案。

4. 教學(xué)效果

通過(guò)頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更快、更準(zhǔn)確地發(fā)音，提高漢字認(rèn)知水平?？杀O(jiān)測(cè)到學(xué)生拼音基礎(chǔ)知識(shí)和拼音發(fā)音能力的提升，良好的教學(xué)效果也將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃考慮了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的不同階段，以及個(gè)體差異，使教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)，也更具有可操作性。

總之，頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃立足于教學(xué)實(shí)踐，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為基礎(chǔ)，致力于通過(guò)教學(xué)模塊化、機(jī)制化、數(shù)據(jù)化、良好的反饋機(jī)制和教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的支持，來(lái)實(shí)現(xiàn)更好的教育效果。

拼音表教學(xué)計(jì)劃(篇1)

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)國(guó)際社會(huì)的積極參與，國(guó)內(nèi)人們對(duì)中文教育的熱情不斷高漲，各種拼音教學(xué)計(jì)劃也應(yīng)運(yùn)而生。然而，有一小部分人對(duì)于拼音教學(xué)計(jì)劃持有憎惡的態(tài)度，他們認(rèn)為拼音教學(xué)計(jì)劃是一種中國(guó)文化的背叛，決定性地影響了漢字的研究和使用。本文將探討憎惡拼音教學(xué)計(jì)劃的原因和反對(duì)拼音教學(xué)的理由，并提出對(duì)于拼音教學(xué)計(jì)劃的合理使用和推廣的建議。

一、憎惡拼音教學(xué)計(jì)劃的原因

1. 認(rèn)為拼音教學(xué)計(jì)劃與漢字的本質(zhì)沖突。

一些人認(rèn)為漢字是中華民族特有的文化遺產(chǎn)，是中華文化的重要組成部分，而拼音教學(xué)打破了漢字的美感和完整性。他們認(rèn)為漢字的學(xué)習(xí)應(yīng)該是完整的，形與音不能分離，而拼音教學(xué)卻把漢字分成音和形兩個(gè)部分，毀壞了漢字的整體性。

2. 認(rèn)為拼音教學(xué)計(jì)劃浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間和精力。

一些人認(rèn)為拼音教學(xué)程序繁瑣，浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間和精力，使他們不必要地花費(fèi)時(shí)間在學(xué)習(xí)拼音上，間接影響了漢字及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

3. 認(rèn)為拼音教學(xué)計(jì)劃存在錯(cuò)誤和不規(guī)范的拼音書寫。

一些人認(rèn)為拼音教學(xué)計(jì)劃存在錯(cuò)誤和不規(guī)范的拼音書寫，影響了學(xué)生對(duì)漢字的書寫和發(fā)音的理解。

二、反對(duì)拼音教學(xué)的理由

1. 拼音教學(xué)有助于漢字的學(xué)習(xí)。

拼音教學(xué)是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，對(duì)于初學(xué)者尤其是外國(guó)人學(xué)習(xí)漢字有著不可替代的作用，可以減少學(xué)習(xí)漢字的困難和時(shí)間。同時(shí)學(xué)習(xí)拼音還可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)法，能夠增強(qiáng)學(xué)生的漢語(yǔ)溝通能力和交際能力。

2. 拼音教學(xué)是改革漢字教學(xué)模式的必要手段。

隨著社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化，必須開展?jié)h字教學(xué)的現(xiàn)代化改革，拼音教學(xué)是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的手段之一。拼音教學(xué)的推廣可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字和語(yǔ)文時(shí)更快地進(jìn)入狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3. 拼音教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化是防止錯(cuò)誤和不規(guī)范出現(xiàn)的重要手段。

任何一種技術(shù)都可能存在錯(cuò)誤和不規(guī)范的問(wèn)題，在推廣拼音教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，防止錯(cuò)誤和不規(guī)范出現(xiàn)。只有成功地推廣標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的拼音教學(xué)計(jì)劃，才能真正落地，取得主流社會(huì)的認(rèn)同和支持。

三、對(duì)拼音教學(xué)計(jì)劃的合理使用和推廣的建議

1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)和認(rèn)識(shí)。

小學(xué)應(yīng)該從啟蒙教育時(shí)期開始，注重學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)和認(rèn)識(shí)，可以逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字的發(fā)音和寫法進(jìn)行探究、感性認(rèn)識(shí)和認(rèn)知，從而形成對(duì)漢字的深層理解和認(rèn)識(shí)。

2. 建立完整的漢字教育體系。

要建立一個(gè)完整的漢字教育體系，包括啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和技能教育等多個(gè)階段，對(duì)每個(gè)階段的學(xué)生進(jìn)行不同的漢字教育，為學(xué)生提供有效的漢語(yǔ)教學(xué)和語(yǔ)言服務(wù)。

3. 推廣科技化漢字教學(xué)手段。

科技化漢字教學(xué)手段能夠有效地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用一些學(xué)習(xí)軟件和網(wǎng)絡(luò)工具，比如學(xué)習(xí)漢字的游戲，線上學(xué)習(xí)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)習(xí)更加有趣和輕松。

綜上，憎惡拼音教學(xué)計(jì)劃的人們可能存在著對(duì)傳統(tǒng)文化的偏執(zhí)和對(duì)外來(lái)文化的排斥，拼音教學(xué)并不破壞漢字的完整性和美感，只有合理地使用和規(guī)范地推廣拼音教學(xué)計(jì)劃才能更好地促進(jìn)漢字文化的傳承和發(fā)展。

拼音表教學(xué)計(jì)劃(篇2)

在幼兒園的教學(xué)中，拼音教育是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。它不僅是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基石，也是他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)漢字和閱讀的基礎(chǔ)。如何制定一個(gè)詳細(xì)、具體且生動(dòng)的拼音教學(xué)計(jì)劃對(duì)于幼兒園教師而言至關(guān)重要。

幼兒園的拼音教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)。這些目標(biāo)可以分為語(yǔ)音、認(rèn)讀和拼寫三個(gè)方面。對(duì)于幼兒而言，第一步是學(xué)習(xí)音標(biāo)的發(fā)音。教師可以通過(guò)唱歌、聽音辨音等方式，幫助幼兒掌握常見(jiàn)的拼音音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則。幼兒需要學(xué)習(xí)認(rèn)讀音標(biāo)，這可以通過(guò)游戲、練習(xí)冊(cè)等方式進(jìn)行。幼兒需要學(xué)習(xí)拼寫音標(biāo)。這個(gè)階段可以通過(guò)拼音卡片、練習(xí)冊(cè)以及和漢字教學(xué)的結(jié)合來(lái)進(jìn)行。

幼兒園的拼音教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該包含教學(xué)內(nèi)容。這些內(nèi)容應(yīng)該按照一定的順序進(jìn)行，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難。教師可以根據(jù)音標(biāo)的基礎(chǔ)知識(shí)、聲母和韻母的組合等來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容的先后順序。同時(shí)，教師還可以結(jié)合幼兒的興趣，選擇一些生動(dòng)有趣的故事、游戲和活動(dòng)，來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)和鞏固拼音知識(shí)。

幼兒園的拼音教學(xué)計(jì)劃還應(yīng)該包含教學(xué)方法和教學(xué)資源的選擇。為了提高幼兒對(duì)拼音的理解和掌握，教師可以采用多種多樣的教學(xué)方法，如逐步教學(xué)、多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等。同時(shí)，教師還可以準(zhǔn)備一些拼音教學(xué)資源，如拼音卡片、音標(biāo)表、練習(xí)冊(cè)等，以幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)和掌握拼音。

幼兒園的拼音教學(xué)計(jì)劃還應(yīng)包括評(píng)估和反饋。教師可以通過(guò)定期的測(cè)試和考核，對(duì)幼兒掌握拼音知識(shí)的情況進(jìn)行評(píng)估。在評(píng)估的基礎(chǔ)上，教師可以提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)和改正錯(cuò)誤，并進(jìn)一步提高他們的拼音水平。

幼兒園與拼音教學(xué)計(jì)劃是一項(xiàng)很重要的工作。一個(gè)詳細(xì)、具體且生動(dòng)的教學(xué)計(jì)劃可以幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)和掌握拼音知識(shí)，奠定他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)語(yǔ)言和閱讀的基礎(chǔ)。同時(shí)，幼兒園教師也應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的興趣和積極性，通過(guò)多種多樣的教學(xué)方法和教學(xué)資源，將拼音教育變得更加生動(dòng)有趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。

拼音表教學(xué)計(jì)劃(篇3)

《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母 a o e 能認(rèn)識(shí)并讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，按筆畫描紅。

2、學(xué)會(huì)看筆順?lè)?hào)，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生了，每天到學(xué)校讀書識(shí)字。怎樣學(xué)會(huì)讀書識(shí)字呢?首先要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。今天就開始學(xué)習(xí)。

二、指導(dǎo)看圖

1、出示圖：圖上畫的什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)在干什么?(早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，一年級(jí)的小朋友背著書包，高高興興上學(xué)去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問(wèn)好。)

2、總結(jié)圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問(wèn)我早上好。

3、出示 a o e 卡片。

三、學(xué)習(xí)a o e 的音和形

1、學(xué)習(xí)a 讀音師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。

2、學(xué)習(xí)o e 的讀音同樣先示范，再請(qǐng)學(xué)生讀，同桌看口型，正別。

3、開火車順著讀，請(qǐng)小老師帶著讀。

4、總結(jié)張大嘴巴 a a a，圓圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭發(fā) o 像什么?(嘴巴，氣球……)e 是大白鵝上半身加翅膀的樣子。

四、學(xué)習(xí)規(guī)范書寫

掛四線格黑板。

1、認(rèn)識(shí)四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。

2、提示：每個(gè)字母都有筆順，書上怎樣寫的?看書。

3、師范寫，學(xué)生書空，描紅，再臨寫同樣學(xué)寫 o e。

4、在格子里寫(占中格)

5、檢查，評(píng)比

五、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了 a o e，知道了他們的讀音和寫法，同學(xué)們要多加練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母?抽讀 a o e 卡片。

二、學(xué)習(xí)a o e 的四聲

1、漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有四個(gè)聲調(diào)，它們好象四個(gè)兄弟，名字，長(zhǎng)相，都不同，我們來(lái)認(rèn)識(shí)他們。

2、板書 —/V它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。

3、學(xué)習(xí)讀法：

⑴先看書上的圖，最下面畫了什么啊，小兔騎車，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。

⑵學(xué)習(xí)a 的四聲教師范讀，邊讀邊做手勢(shì)，學(xué)生跟著讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。

⑶學(xué)習(xí)o e 的四聲同樣方法學(xué)習(xí)，可放手讓學(xué)生多來(lái)帶讀，開火車帶讀。

⑷看圖，聽音體會(huì)阿姨的 a 是第幾聲?

⑸大白鵝的 e 是第幾聲?

三、鞏固練習(xí)

1、抽讀 a o e 四聲卡片

2、聽老師讀說(shuō)第幾聲

3、讀讀語(yǔ)境歌

四、作業(yè)

五、抄寫 a o e 并加聲調(diào)

《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)二

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示情境設(shè)計(jì)圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”(背景是歡慶時(shí)放的禮花)。

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎?你看它的形體多美呀!這就是祖國(guó)的文字，你們?cè)敢庾x一讀嗎?有的小朋友為難了，智慧老人會(huì)幫助你們解決這個(gè)問(wèn)題的。請(qǐng)聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語(yǔ)拉音，漢語(yǔ)拼音的作用可大了，它可幫助我們識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢!

師：我們認(rèn)識(shí)了漢語(yǔ)拼音，并知道了漢語(yǔ)拼音的作用，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第一課。板書：aoe

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課。

出示連環(huán)畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。

(一)學(xué)習(xí)“o”

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么季節(jié)?(夏季)從哪看出來(lái)的?(樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著)你能按一定順序說(shuō)說(shuō)嗎?

2、教師演示(粘貼一只大公雞慢慢走出來(lái)，站在石頭上打鳴)

師：這是什么時(shí)候呢?(早晨)你從哪看出來(lái)的?

3、大公雞怎樣打鳴?自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。

師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。

音：出示卡片，講解范讀，學(xué)生齊讀后指名讀，并用“o”說(shuō)話。

形：這個(gè)“o”像什么?怎樣記住它的形?(四人一組討論)

寫：①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序并范寫，生跟著書空④先描寫再獨(dú)立寫。

過(guò)渡：(出示小女孩慢慢走出來(lái)的圖畫，并出示音符)小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來(lái)到草地上，小女孩在干什么呢?)

師：小女孩這么早起來(lái)練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇(師指著小女孩的發(fā)“a”說(shuō)這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母“a”)

(二)學(xué)習(xí)“a”

音：師講解：①學(xué)習(xí)試著發(fā)音②師正音，范讀③自由讀④指名讀⑤用“a”說(shuō)句話。

[設(shè)計(jì)意圖：在于鞏固“a”的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]

形：①學(xué)生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關(guān)系?②出示卡片你還能用什么方法記住“a”?(討論)

寫：①觀察在四線格上的位置②師講解筆順并范寫，生書空③生指導(dǎo)后獨(dú)立寫。

過(guò)渡：小女孩悅耳的歌聲引來(lái)了許多小動(dòng)物(出示大白鵝在水中游戲的圖)問(wèn)：這只動(dòng)物是什么呀?

(三)學(xué)習(xí)“e”

音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指名讀。

形：①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順并板演，生書空③生獨(dú)立寫

三、趣味游戲，鞏固新知。

1、我會(huì)讀，看析書練讀(鞏固音)

2、摘果子(鞏固形)

3、猜一猜。

四、歸納總結(jié)：擴(kuò)展練習(xí)

1、師：我們今天學(xué)習(xí)了什么?

2、有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。

拼音表教學(xué)計(jì)劃(篇4)

導(dǎo)語(yǔ)：拼音教學(xué)是幼兒園教育中必不可少的一環(huán)，中班作為幼兒園教學(xué)中的重要階段，如何設(shè)計(jì)一份優(yōu)秀的拼音教學(xué)計(jì)劃，幫助幼兒掌握拼音知識(shí)并培養(yǎng)正確的發(fā)音習(xí)慣，是每位幼兒教育工作者都需要思考和努力的問(wèn)題。本文將根據(jù)標(biāo)題詳細(xì)具體且生動(dòng)地介紹一份中班優(yōu)秀拼音教學(xué)計(jì)劃。

第一部分：教學(xué)目標(biāo)

1. 培養(yǎng)幼兒對(duì)拼音的興趣，主動(dòng)參與拼音學(xué)習(xí)的能力；

2. 通過(guò)拼音的學(xué)習(xí)，提升幼兒的語(yǔ)音表達(dá)能力，提高語(yǔ)言溝通的能力；

3. 培養(yǎng)幼兒的觀察、聆聽、區(qū)分能力；

4. 培養(yǎng)幼兒的集體合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

第二部分：教學(xué)內(nèi)容

1. 學(xué)習(xí)元音字母的發(fā)音及相關(guān)單詞的拼讀：以字母為單位進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)投影、課件等多媒體教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒正確朗讀元音字母，并結(jié)合相關(guān)單詞進(jìn)行拼讀練習(xí)。

2. 學(xué)習(xí)輔音字母的發(fā)音及相關(guān)單詞的拼讀：引入輔音字母的概念，通過(guò)模仿、游戲等多樣化的教學(xué)方式，幫助幼兒正確朗讀輔音字母，并運(yùn)用輔音字母拼讀相關(guān)的單詞。

3. 學(xué)習(xí)復(fù)合拼音的發(fā)音及相關(guān)單詞的拼讀：在幼兒逐步掌握基本字母的發(fā)音和拼讀能力后，引入復(fù)合拼音的概念，通過(guò)對(duì)發(fā)音規(guī)則的解釋和練習(xí)，幫助幼兒正確朗讀復(fù)合拼音，并運(yùn)用復(fù)合拼音拼讀相關(guān)的單詞。

4. 學(xué)習(xí)拼音規(guī)則：依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力，引導(dǎo)幼兒掌握一些基礎(chǔ)的拼音規(guī)則，比如"輕聲規(guī)則"、"雙寫規(guī)則"等。通過(guò)拼音游戲、練習(xí)冊(cè)等多樣化教學(xué)手段，幫助幼兒鞏固和應(yīng)用這些規(guī)則。

第三部分：教學(xué)方法

1. 情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒親身體驗(yàn)和感受拼音的應(yīng)用場(chǎng)景，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2. 游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)豐富多樣的拼音游戲，如"拼音接龍"、"找拼音"等，通過(guò)游戲的形式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和參與度，讓幼兒在游戲中快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音。

3. 多媒體教學(xué)法：利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如投影、課件等，在課堂上呈現(xiàn)豐富的視聽資料，通過(guò)多媒體的形式讓幼兒形象地感受和學(xué)習(xí)拼音。

4. 合作學(xué)習(xí)法：設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒在小組中互相交流、合作，共同完成拼音任務(wù)，提高幼兒的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

第四部分：教學(xué)評(píng)價(jià)

1. 口頭評(píng)價(jià)：教師及時(shí)給予幼兒正確的發(fā)音指導(dǎo)和鼓勵(lì)，通過(guò)口頭評(píng)價(jià)幫助幼兒糾正發(fā)音錯(cuò)誤，提高幼兒的語(yǔ)音準(zhǔn)確性。

2. 觀察評(píng)價(jià)：教師觀察幼兒在拼音學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度和動(dòng)作，并記錄相關(guān)觀察結(jié)果，通過(guò)觀察評(píng)價(jià)了解幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果。

3. 任務(wù)評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)形式多樣的任務(wù)，如聽音選拼音、選詞填空等評(píng)價(jià)形式，通過(guò)幼兒的任務(wù)表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的拼音掌握程度和學(xué)習(xí)能力。

4. 作品展示評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)幼兒制作拼音故事、歌曲、詩(shī)歌等作品，并進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，通過(guò)作品評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)估幼兒的拼音學(xué)習(xí)成果。

通過(guò)這份中班優(yōu)秀拼音教學(xué)計(jì)劃，幼兒將在活動(dòng)和游戲中快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性也能更全面地了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)改進(jìn)和幼兒發(fā)展提供有益的依據(jù)。希望這份拼音教學(xué)計(jì)劃能對(duì)幼兒教育工作者有所啟示和幫助，共同助力幼兒健康成長(zhǎng)。

拼音表教學(xué)計(jì)劃(篇5)

隨著全球化的進(jìn)程，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者數(shù)量不斷增加。作為世界上最為通用的語(yǔ)言之一，漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)已成為許多人的首選。而在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，拼音起到了至關(guān)重要的作用。拼音是漢字的音序表達(dá)方式，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，掌握拼音不僅能夠幫助他們準(zhǔn)確地讀出漢字，更可以幫助他們提高漢語(yǔ)聽力能力和發(fā)音準(zhǔn)確度。為了更好地教授款式拼音給初學(xué)者，我們?cè)O(shè)計(jì)了一套詳細(xì)具體且生動(dòng)有趣的教學(xué)計(jì)劃。

一、計(jì)劃概述：

款式拼音教學(xué)計(jì)劃旨在幫助初學(xué)者掌握拼音，并能準(zhǔn)確地讀出漢字。計(jì)劃包含多種教學(xué)方法，如課堂教學(xué)、互動(dòng)練習(xí)和游戲等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和互動(dòng)效果。具體的教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)部分：聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀。

二、聲母教學(xué)：

為了讓初學(xué)者更好地掌握聲母的發(fā)音和辨別能力，我們將采用多媒體教學(xué)的方式，播放錄音示范不同聲母的發(fā)音，學(xué)生可以通過(guò)模仿和跟讀來(lái)提高發(fā)音準(zhǔn)確度。為了加強(qiáng)訓(xùn)練，我們還將設(shè)計(jì)一些練習(xí)題和游戲，讓學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)。

三、韻母教學(xué)：

韻母是漢語(yǔ)聲音最重要的部分之一，掌握韻母不僅可以幫助初學(xué)者準(zhǔn)確發(fā)音，更能提高他們的聽說(shuō)能力。在韻母教學(xué)中，我們將采用圖表的形式展示韻母的變化規(guī)律，并通過(guò)示范和練習(xí)幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音。為了增加趣味性，我們還將設(shè)計(jì)一些與韻母相關(guān)的游戲和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

四、聲調(diào)教學(xué)：

聲調(diào)是漢語(yǔ)中的一大特點(diǎn)，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，正確理解和運(yùn)用聲調(diào)是非常重要的。在聲調(diào)教學(xué)中，我們將采用演唱和模仿的方式，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地模仿教師的發(fā)音。同時(shí)，我們還將設(shè)計(jì)一些有趣的聲調(diào)練習(xí)和游戲，以加深學(xué)生對(duì)聲調(diào)的理解和掌握。

五、整體認(rèn)讀：

整體認(rèn)讀是款式拼音教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生掌握拼音能力的綜合展示。在整體認(rèn)讀中，我們將通過(guò)組織課堂活動(dòng)和小組競(jìng)賽的形式，增加學(xué)生與教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。同時(shí)，我們還將設(shè)計(jì)一些拼音和漢字匹配的游戲，讓學(xué)生在游戲中提高拼音和漢字的識(shí)別和應(yīng)用能力。

六、

款式拼音教學(xué)計(jì)劃是一套詳細(xì)具體且生動(dòng)有趣的教學(xué)方案，旨在幫助初學(xué)者掌握拼音并能準(zhǔn)確讀出漢字。通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，我們相信學(xué)生們能夠在開心愉悅的氛圍中快速學(xué)習(xí)和掌握拼音知識(shí)。我們也期待著看到初學(xué)者們?cè)谄匆魧W(xué)習(xí)中的進(jìn)步和成就。

拼音表教學(xué)計(jì)劃(篇6)

引言：拼音是漢字之父的光輝創(chuàng)造，不僅是漢語(yǔ)言的基礎(chǔ)，也是外國(guó)友人學(xué)習(xí)中文的重要途徑。為了幫助學(xué)生更好地掌握拼音，我們特地設(shè)計(jì)了一套拼音部件教學(xué)計(jì)劃，旨在幫助學(xué)生深入了解拼音的構(gòu)成和運(yùn)用，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確并快速地讀寫漢字。

一、教學(xué)目標(biāo)

本教學(xué)計(jì)劃旨在使學(xué)生能夠：

1.掌握拼音的基本發(fā)音規(guī)則和相關(guān)口語(yǔ)表達(dá)；

2.了解漢字拼音部件的構(gòu)成和奧秘；

3.能根據(jù)部件推斷和正確讀寫生字詞；

4.能正確運(yùn)用拼音進(jìn)行漢字拼寫和閱讀。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.拼音基礎(chǔ)知識(shí)

（1）音節(jié)：韻母和聲母的組合方式；

（2）聲調(diào)：四個(gè)聲調(diào)的特點(diǎn)和讀法；

（3）拼音規(guī)則：輔音的讀音規(guī)則；

（4）聲調(diào)變調(diào)規(guī)則。

2.拼音部件

（1）構(gòu)造規(guī)則：拼音部件的基本構(gòu)造原則；

（2）各部件解析：根據(jù)部件背后的意義和造字法則分析各部件的含義和發(fā)音。

3.拼音教學(xué)方法

（1）聽力訓(xùn)練：通過(guò)聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)拼音音節(jié)的識(shí)別和發(fā)音準(zhǔn)確度；

（2）發(fā)音練習(xí)：通過(guò)大量的發(fā)音練習(xí)，使學(xué)生能夠正確地讀出各種音節(jié)和聲調(diào)；

（3）拼寫練習(xí)：通過(guò)拼寫練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固拼音的使用技巧。

三、教學(xué)流程

1.階段一：基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

（1）介紹拼音的基本構(gòu)成，包括聲母、韻母和聲調(diào)；

（2）講解拼音規(guī)則和聲調(diào)變調(diào)規(guī)則；

（3）通過(guò)例句和口語(yǔ)對(duì)話，讓學(xué)生加深對(duì)拼音的理解和記憶。

2.階段二：拼音部件解析

（1）講解拼音部件的構(gòu)造原則和奧秘；

（2）分析常見(jiàn)的拼音部件，解釋其含義和發(fā)音規(guī)則；

（3）通過(guò)實(shí)例演示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)部件推斷和正確讀寫生字詞。

3.階段三：拼音運(yùn)用訓(xùn)練

（1）聽力訓(xùn)練：播放各種音節(jié)和聲調(diào)的錄音，讓學(xué)生盡快識(shí)別和模仿；

（2）發(fā)音練習(xí)：通過(guò)大量的拼音發(fā)音練習(xí)，提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確度；

（3）拼寫練習(xí)：給學(xué)生提供一些常用字和詞，讓他們根據(jù)拼音進(jìn)行拼寫，并進(jìn)行互評(píng)和糾錯(cuò)。

四、教學(xué)評(píng)估與反饋

1.教學(xué)評(píng)估方式

（1）聽力測(cè)試：播放錄音，要求學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)別和模仿音節(jié)和聲調(diào)；

（2）發(fā)音測(cè)試：隨機(jī)出示一些拼音，要求學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音；

（3）拼寫測(cè)試：給學(xué)生提供一些生字詞，要求他們根據(jù)拼音進(jìn)行拼寫。

2.教學(xué)反饋方式

（1）個(gè)別輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題和拼寫錯(cuò)誤，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和輔導(dǎo)；

（2）課堂點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)評(píng)語(yǔ)，幫助他們發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯(cuò)誤。

結(jié)語(yǔ)：通過(guò)本教學(xué)計(jì)劃，我們希望能夠幫助學(xué)生深入理解拼音的構(gòu)成和運(yùn)用，并能夠準(zhǔn)確快速地讀寫漢字。正如一句古語(yǔ)所說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器。”掌握拼音，是學(xué)習(xí)漢字和漢語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是走進(jìn)中國(guó)文化的金鑰匙。讓我們一起努力，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步吧！

拼音表教學(xué)計(jì)劃(篇7)

頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃

第一部分：介紹

頭發(fā)是人類身體上一個(gè)不可或缺的部分，出生時(shí)有頭發(fā)的少，經(jīng)過(guò)多年生長(zhǎng)，頭發(fā)顏色、質(zhì)地、長(zhǎng)度、形狀等都會(huì)發(fā)生變化。在中文中，頭發(fā)的讀音為“tóu fǎ”，這是一個(gè)拼音較難的詞匯，在拼音教學(xué)中，教授頭發(fā)的拼音是一個(gè)值得重視的教學(xué)內(nèi)容。

針對(duì)這一問(wèn)題，我制定了一套名為“頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃”的教學(xué)方案，旨在通過(guò)多種學(xué)習(xí)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“頭發(fā)拼音”的掌控與熟練掌握，有效提高學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力，同時(shí)為他們打好中文拼音基礎(chǔ)。

第二部分：教學(xué)內(nèi)容

1.創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情境可以很好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。針對(duì)頭發(fā)拼音的特點(diǎn)，我打算利用圖片、動(dòng)畫視頻等多媒體形式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生們對(duì)頭發(fā)有更加直觀的了解，能夠更加容易地記憶頭發(fā)的發(fā)音。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與，加深對(duì)拼音的理解

在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀拼音、寫拼音、默寫拼音等方式，幫助學(xué)生加深對(duì)頭發(fā)拼音的理解和記憶。例如，在口頭上，我提供了多個(gè)模仿頭發(fā)擺動(dòng)的“嘩啦啦啦”的聲音，讓學(xué)生隨著“嘩啦啦啦”的變化來(lái)讀出頭發(fā)的發(fā)音，并通過(guò)情境模擬、角色扮演等方式增強(qiáng)學(xué)生記憶頭發(fā)拼音的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生多形式復(fù)習(xí)鞏固

為了更好地鞏固學(xué)生對(duì)頭發(fā)拼音的掌握，我還將利用多種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行復(fù)習(xí)，例如，在教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)將拼音的書寫圖片交給學(xué)生，讓學(xué)生自己練習(xí)寫頭發(fā)的拼音，也可以與同學(xué)玩一些相關(guān)小游戲，這些方法讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，增強(qiáng)鞏固頭發(fā)拼音的能力。

第三部分：教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)“頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃”的教學(xué)方法，我期望完成以下目標(biāo)：

1.讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握頭發(fā)拼音發(fā)音及相關(guān)的書寫方式。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)拼音教學(xué)的興趣和積極性，形成習(xí)慣。

3.提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和理解能力，提高中文拼音的掌握能力。

4.從教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)，讓他們成為自主、探究型的學(xué)生。

第四部分：教學(xué)評(píng)估

教學(xué)評(píng)估是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的部分，通過(guò)教學(xué)評(píng)估可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和方案。

在頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃中，我將通過(guò)講課提問(wèn)、簡(jiǎn)單測(cè)試、聽寫等方式進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)對(duì)學(xué)生的答題正確率和書寫效果的評(píng)估，可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。

總之，我相信通過(guò)“頭發(fā)拼音教學(xué)計(jì)劃”的實(shí)施，可以有效提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力，讓他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)氛圍中獲得成功的體驗(yàn)，為他們的未來(lái)成長(zhǎng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

拼音表教學(xué)計(jì)劃(篇8)

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)和科技的發(fā)展，中文的學(xué)習(xí)已逐漸成為世界各地學(xué)生學(xué)習(xí)的熱點(diǎn)。其中，拼音教學(xué)是學(xué)習(xí)中文的基礎(chǔ)，特別是對(duì)于非母語(yǔ)背景的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)。為了提高學(xué)生對(duì)拼音的掌握和理解，設(shè)計(jì)一份生動(dòng)且具體的款式拼音教學(xué)計(jì)劃是非常重要的。

一、教學(xué)目標(biāo)與意義

拼音教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠熟練掌握漢語(yǔ)拼音標(biāo)注法，全面了解拼音的發(fā)音規(guī)則、特點(diǎn)和應(yīng)用。通過(guò)拼音教學(xué)，學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確地拼讀和表達(dá)中文單詞和句子，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握漢語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

拼音教學(xué)的意義在于提高學(xué)生對(duì)中文讀音的辨別與理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中文的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，拼音教學(xué)也為學(xué)習(xí)者提供了自學(xué)中文的有效途徑，使他們能夠在日常生活中獨(dú)立閱讀和理解中文材料。

二、教學(xué)內(nèi)容與方法

1. 教學(xué)內(nèi)容的安排

（1）元音和韻母的學(xué)習(xí)：首先介紹漢語(yǔ)拼音的元音和韻母的發(fā)音規(guī)則和特點(diǎn)，包括單元音和復(fù)元音的區(qū)別，如a、o、e、i、u、ü等。然后通過(guò)課堂練習(xí)和示范，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音和模仿。

（2）聲母的學(xué)習(xí)：隨后介紹漢語(yǔ)拼音的聲母的發(fā)音規(guī)則和特點(diǎn)，包括清輔音和濁輔音的區(qū)別，如b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch和sh等。教師可通過(guò)比較中文和學(xué)生母語(yǔ)的聲母差異，幫助學(xué)生理解和記憶。

（3）整體拼音和聲調(diào)的學(xué)習(xí)：介紹整體拼音和聲調(diào)的學(xué)習(xí)，包括漢語(yǔ)拼音的整體字母和聲調(diào)符號(hào)的運(yùn)用。教師可以通過(guò)歌曲、游戲和互動(dòng)活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2. 教學(xué)方法的選擇

（1）情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種情景和語(yǔ)境，將拼音教學(xué)融入到生活中。例如，在學(xué)習(xí)韻母a的發(fā)音時(shí)，可以以“爸爸”、“媽媽”等詞匯為例，讓學(xué)生在情境中感受和模仿正確的發(fā)音。

（2）互動(dòng)教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和練習(xí)?？梢栽O(shè)計(jì)小組活動(dòng)、角色扮演等任務(wù)，讓學(xué)生在交流和合作中提高對(duì)拼音的認(rèn)知。

（3）多媒體教學(xué)法：利用多媒體技術(shù)和教育軟件，如電子白板、錄音機(jī)、播放器等，豐富拼音教學(xué)的展示形式。通過(guò)音頻和視頻的呈現(xiàn)，能夠使學(xué)生更直觀地感受和理解拼音的發(fā)音。

三、教學(xué)評(píng)估與反饋

為了確保拼音教學(xué)計(jì)劃的有效實(shí)施和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)采用多種評(píng)估手段和方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面、客觀和科學(xué)的評(píng)估。

1. 聽力測(cè)試：采用聽辨練習(xí)和聽音標(biāo)拼寫的方式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)拼音發(fā)音的理解和辨別能力。

2. 口頭測(cè)試：通過(guò)對(duì)學(xué)生的個(gè)別表演和口頭交流的評(píng)估，檢查學(xué)生對(duì)拼音的掌握情況。

3. 書面測(cè)試：以填空、選詞填空、拼寫等題型，測(cè)試學(xué)生對(duì)拼音規(guī)則和應(yīng)用的掌握程度。

4. 作品展示：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的拼音知識(shí)，創(chuàng)作拼音繪畫、卡片、簡(jiǎn)易故事等作品，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和展示。

通過(guò)對(duì)學(xué)生的評(píng)估和反饋，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)拼音教學(xué)的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)計(jì)劃。

款式拼音教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的拼音掌握和理解意義重大。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)選擇合適的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。通過(guò)多種評(píng)估方式和反饋機(jī)制，能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。相信在這樣的教學(xué)計(jì)劃下，學(xué)生會(huì)更好地掌握和應(yīng)用漢語(yǔ)拼音，進(jìn)而順利進(jìn)行中文的學(xué)習(xí)和交流。

拼音表教學(xué)計(jì)劃(篇9)

冀教版一年級(jí)下冊(cè)拼音教學(xué)計(jì)劃篇三

一.明確教學(xué)目標(biāo)，掌握教學(xué)的方向

二、了解教材的特點(diǎn)，整合課程資源

(一)加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音與識(shí)字和發(fā)展語(yǔ)言的整合

(二)精心設(shè)計(jì)漢語(yǔ)拼音字母的表音表形圖和與之相配的情境圖

(三)精心設(shè)計(jì)漢語(yǔ)拼音鞏固練習(xí)和擴(kuò)展練習(xí)

(四)加強(qiáng)了漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)與兒童生活的聯(lián)系

三、優(yōu)化教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音。

(一)聲母發(fā)音與課文插圖的整合

(二)拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗(yàn)的整合

拼音表教學(xué)計(jì)劃(篇10)

一、教材分析：

全冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”和“課文”四個(gè)部分組成。為了方便識(shí)字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共兩部分，主要通過(guò)圖畫讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢(shì)，重視用眼衛(wèi)生并在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢(shì)不對(duì)不讀書”、“姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”的良好習(xí)慣，另外就是使學(xué)生從小學(xué)會(huì)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。

二、班級(jí)概況：

學(xué)校一年級(jí)學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對(duì)于學(xué)習(xí)更說(shuō)不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。

三、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

⑴掌握正確的讀書姿勢(shì)、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

⑵掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音：

（1）認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)聲母、韻母。

（2）能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

（3）能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。

（4）認(rèn)識(shí)四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

四、教學(xué)措施：

五、課時(shí)安排：

周次內(nèi) 容

1 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（一）1、2、

2 漢語(yǔ)拼音3、4 復(fù)習(xí)一

3 漢語(yǔ)拼音5、6、7、8

4 漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)二、9、10

5 漢語(yǔ)拼音11、復(fù)習(xí)三、12、

6 漢語(yǔ)拼音13、復(fù)習(xí)四

7 漢語(yǔ)拼音總復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)

拼音表教學(xué)計(jì)劃(篇11)

拼音在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中起著重要的作用，尤其對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握漢語(yǔ)拼音，我們學(xué)校開展了一項(xiàng)全新的教學(xué)計(jì)劃——浸拼音教學(xué)計(jì)劃。

讓我們來(lái)了解一下浸拼音教學(xué)計(jì)劃的背景和目標(biāo)。我們知道，拼音是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要基礎(chǔ)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音、聲調(diào)和發(fā)音的基石。傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方法往往以機(jī)械記憶為主，學(xué)生無(wú)法真正理解拼音的規(guī)則和特點(diǎn)。因此，我們決定推出浸拼音教學(xué)計(jì)劃，旨在通過(guò)引入更多的實(shí)踐活動(dòng)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生對(duì)拼音的理解和掌握水平。

在浸拼音教學(xué)計(jì)劃中，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計(jì)了一系列生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們引入了游戲化的學(xué)習(xí)方式，在課堂上進(jìn)行各種拼音游戲和競(jìng)賽。這樣一來(lái)，學(xué)生們可以通過(guò)參與游戲來(lái)鞏固所學(xué)的拼音知識(shí)，同時(shí)也可以增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)力。例如，在一個(gè)拼音連連看的游戲中，學(xué)生需要找出石頭上所寫的字母，并按正確的順序排列，以便完成關(guān)卡。這種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

浸拼音教學(xué)計(jì)劃還注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語(yǔ)能力。我們?cè)O(shè)計(jì)了大量的聽力訓(xùn)練和口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)模仿和口頭操練的方式來(lái)提高發(fā)音準(zhǔn)確度。例如，在一堂互動(dòng)口語(yǔ)課中，老師會(huì)播放一段錄音，讓學(xué)生們辨別其中的拼音并正確地朗讀出來(lái)。除此之外，我們還安排了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色并進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅可以提高拼音的發(fā)音技巧，還能夠提升他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

另外一個(gè)重要的組成部分是浸拼音教學(xué)計(jì)劃是使用多媒體技術(shù)提升教學(xué)效果。我們?cè)谡n堂上使用了很多多媒體教具，例如投影儀、電子白板和多媒體課件等。通過(guò)顯示屏，學(xué)生可以看到文字的大小和形狀，并聽到語(yǔ)音的聲音，這樣可以更加直觀和準(zhǔn)確地理解拼音的發(fā)音規(guī)則。我們還利用手機(jī)和平板電腦等移動(dòng)設(shè)備，讓學(xué)生在課后通過(guò)自主學(xué)習(xí)和練習(xí)，鞏固和拓展他們的拼音知識(shí)。

浸拼音教學(xué)計(jì)劃還鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行拼音學(xué)習(xí)。我們鼓勵(lì)學(xué)生每天抽出一些時(shí)間來(lái)自主學(xué)習(xí)拼音，通過(guò)課外閱讀、拼音輸入法和拼音應(yīng)用程序等來(lái)鞏固學(xué)習(xí)成果。除此之外，我們還組織了一些拼音角逐活動(dòng)，例如拼音大賽和拼音寫作比賽等，以增加學(xué)生對(duì)拼音的興趣和熱愛(ài)。

浸拼音教學(xué)計(jì)劃通過(guò)引入更多的實(shí)踐活動(dòng)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)拼音的理解和掌握水平。通過(guò)游戲化的學(xué)習(xí)方式、大量的聽力訓(xùn)練和口語(yǔ)練習(xí)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用以及課外學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)，我們相信浸拼音教學(xué)計(jì)劃將為學(xué)生提供一個(gè)更有效、更有趣的拼音學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助他們更好地掌握漢語(yǔ)發(fā)音技巧，提高語(yǔ)言能力。

拼音表教學(xué)計(jì)劃(篇12)

學(xué)情分析：

g k h的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認(rèn)字是本科教學(xué)的重點(diǎn)才。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

重點(diǎn)難點(diǎn);

g k h大發(fā)音及三拼音的拼讀方法；三拼音的拼讀方法和認(rèn)讀生字。

2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么?矗克??臀頤且鄖把??鈉匆粲惺裁床煌??

3、拼讀音節(jié)。由聲母、介母、韻母組成的'音節(jié)叫三拼音節(jié)。

我的家鄉(xiāng)瓜兒多，

冬瓜胖來(lái)南瓜黃，

我的家鄉(xiāng)花兒美，

牡丹月季夜來(lái)香，

瓜兒多，花兒美，

一天一夜夸不完。

十、鞏固運(yùn)用三拼音法拼讀音節(jié)。

1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。

2、出示帶拼音的詞語(yǔ)：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語(yǔ)的第二個(gè)字要讀輕聲。

3、出示生字：花、哥、弟、個(gè)、畫。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記??？

十二、鞏固練習(xí)。

十三、小結(jié)。

拼音表教學(xué)計(jì)劃(篇13)

拼音是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，掌握拼音是打好漢語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的第一步。拼音部件教學(xué)計(jì)劃旨在通過(guò)詳細(xì)、具體和生動(dòng)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握拼音的基本知識(shí)，進(jìn)而提高他們的漢語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫能力。

一、教學(xué)目標(biāo)

本教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握常用漢字的聲母和韻母，了解拼音的構(gòu)成規(guī)則，準(zhǔn)確識(shí)讀和拼寫漢字，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和閱讀。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 聲母教學(xué)

（1）介紹聲母的定義和作用，并通過(guò)比較中文和母語(yǔ)的聲音差異，幫助學(xué)生理解聲母在漢語(yǔ)中的重要性。

（2）通過(guò)聽音辨音的游戲，幫助學(xué)生區(qū)分常用漢字聲母的發(fā)音，逐步減少發(fā)音錯(cuò)誤。

（3）通過(guò)配對(duì)練習(xí)和拼音填空等形式，鞏固學(xué)生對(duì)聲母的掌握程度。

2. 韻母教學(xué)

（1）介紹韻母的定義和作用，并結(jié)合實(shí)際場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生感知韻母的發(fā)音特點(diǎn)。

（2）通過(guò)轉(zhuǎn)盤游戲和連連看等形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分辨和拼讀常用漢字韻母的能力。

（3）通過(guò)閱讀練習(xí)和句子復(fù)述，提高學(xué)生對(duì)韻母的理解和運(yùn)用能力。

3. 拼音規(guī)則教學(xué)

（1）講解聲母韻母的組合規(guī)則，并通過(guò)例子演示，幫助學(xué)生理解拼音的構(gòu)成和發(fā)音規(guī)則。

（2）通過(guò)配對(duì)練習(xí)和拼音拼寫，培養(yǎng)學(xué)生正確組合聲母和韻母，并識(shí)讀漢字的能力。

（3）通過(guò)聽音抄寫和句子默寫練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)拼音規(guī)則的熟練運(yùn)用能力。

三、教學(xué)方法

1. 手指音標(biāo)法

通過(guò)手指來(lái)模擬漢語(yǔ)拼音的發(fā)音方式，幫助學(xué)生更加直觀地理解和記憶拼音的聲母和韻母。

2. 游戲化教學(xué)法

通過(guò)設(shè)置各種游戲環(huán)節(jié)，如拼音接龍、拼音大賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對(duì)拼音的記憶和理解能力。

3. 組合拼音教學(xué)法

將聲母和韻母進(jìn)行組合，形成拼音音節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解拼音的構(gòu)成規(guī)律，并能夠在日常實(shí)際中進(jìn)行運(yùn)用。

四、教學(xué)過(guò)程

1. 引入

通過(guò)播放一段關(guān)于拼音的音頻或視頻，引起學(xué)生對(duì)拼音的興趣和注意，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)拼音的欲望。

2. 聲母教學(xué)

（1）介紹聲母的定義和作用，并通過(guò)對(duì)比中文和母語(yǔ)的聲音差異，展示聲母的重要性。

（2）播放聲母發(fā)音的音頻，讓學(xué)生注意聲母的發(fā)音特點(diǎn)。

（3）通過(guò)聽音辨音的游戲，讓學(xué)生區(qū)分各個(gè)聲母的發(fā)音，逐步減少錯(cuò)誤發(fā)音。

（4）配對(duì)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)聲母的掌握程度。

3. 韻母教學(xué)

（1）介紹韻母的定義和作用，并結(jié)合實(shí)際場(chǎng)景，帶領(lǐng)學(xué)生感知韻母的發(fā)音特點(diǎn)。

（2）播放韻母發(fā)音的音頻，讓學(xué)生注意韻母的發(fā)音特點(diǎn)。

（3）轉(zhuǎn)盤游戲，讓學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，選擇正確的韻母與給定的聲母進(jìn)行搭配。

（4）連連看練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)韻母的識(shí)別程度。

4. 拼音規(guī)則教學(xué)

（1）講解聲母韻母的組合規(guī)則，并通過(guò)例子演示，幫助學(xué)生理解拼音的構(gòu)成和發(fā)音規(guī)則。

（2）配對(duì)練習(xí)，學(xué)生根據(jù)圖片選擇正確的拼音賦予漢字，并拼寫對(duì)應(yīng)的拼音。

（3）聽音抄寫，學(xué)生根據(jù)聽到的拼音寫下對(duì)應(yīng)的漢字。

（4）句子默寫，學(xué)生根據(jù)給定的句子，默寫出對(duì)應(yīng)的拼音。

五、教學(xué)評(píng)估

通過(guò)課堂互動(dòng)和練習(xí)測(cè)試等方式，對(duì)學(xué)生的拼音掌握情況進(jìn)行評(píng)估。教師可以使用聽力測(cè)試、拼寫測(cè)試和口頭問(wèn)答等形式，對(duì)學(xué)生的拼音知識(shí)、識(shí)讀和拼寫能力進(jìn)行全面考查。

六、教學(xué)資源

教學(xué)資源可以是包括教材、音頻、視頻和互動(dòng)游戲等多樣化的學(xué)習(xí)資源。教材可以選擇符合學(xué)生語(yǔ)言水平的教材，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和媒體資源，尋找相關(guān)的音頻、視頻資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，可以制作互動(dòng)游戲，如拼音配對(duì)、拼音大挑戰(zhàn)等小組游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

通過(guò)以上詳細(xì)、具體和生動(dòng)的教學(xué)計(jì)劃，相信學(xué)生們將會(huì)從中受益匪淺。拼音是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石，只有掌握好拼音知識(shí)，學(xué)生們才能更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用漢語(yǔ)，提高口頭交流和閱讀理解的能力。希望本教學(xué)計(jì)劃能夠在學(xué)生們的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)之路上起到積極的推動(dòng)作用。

唐拼音教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃對(duì)我們新學(xué)期的教學(xué)非常重要，而新學(xué)期的開學(xué)時(shí)間已經(jīng)迫在眉睫，所以教師們需要制定出全新的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃。那么，如何才能寫好學(xué)科教學(xué)計(jì)劃呢？對(duì)于對(duì)“唐拼音教學(xué)計(jì)劃”感興趣的讀者來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不能錯(cuò)過(guò)本文作者精選的文章，以下是您需要注意的重要提示！

唐拼音教學(xué)計(jì)劃篇1

拼音部件教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

本教學(xué)計(jì)劃旨在使學(xué)生能夠：

1.掌握拼音的基本發(fā)音規(guī)則和相關(guān)口語(yǔ)表達(dá)；

2.了解漢字拼音部件的構(gòu)成和奧秘；

3.能根據(jù)部件推斷和正確讀寫生字詞；

4.能正確運(yùn)用拼音進(jìn)行漢字拼寫和閱讀。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.拼音基礎(chǔ)知識(shí)

（1）音節(jié)：韻母和聲母的組合方式；

（2）聲調(diào)：四個(gè)聲調(diào)的特點(diǎn)和讀法；

（3）拼音規(guī)則：輔音的讀音規(guī)則；

（4）聲調(diào)變調(diào)規(guī)則。

2.拼音部件

（1）構(gòu)造規(guī)則：拼音部件的基本構(gòu)造原則；

（2）各部件解析：根據(jù)部件背后的意義和造字法則分析各部件的含義和發(fā)音。

3.拼音教學(xué)方法

（1）聽力訓(xùn)練：通過(guò)聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)拼音音節(jié)的識(shí)別和發(fā)音準(zhǔn)確度；

（2）發(fā)音練習(xí)：通過(guò)大量的發(fā)音練習(xí)，使學(xué)生能夠正確地讀出各種音節(jié)和聲調(diào)；

（3）拼寫練習(xí)：通過(guò)拼寫練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固拼音的使用技巧。

三、教學(xué)流程

1.階段一：基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

（1）介紹拼音的基本構(gòu)成，包括聲母、韻母和聲調(diào)；

（2）講解拼音規(guī)則和聲調(diào)變調(diào)規(guī)則；

（3）通過(guò)例句和口語(yǔ)對(duì)話，讓學(xué)生加深對(duì)拼音的理解和記憶。

2.階段二：拼音部件解析

（1）講解拼音部件的構(gòu)造原則和奧秘；

（2）分析常見(jiàn)的拼音部件，解釋其含義和發(fā)音規(guī)則；

（3）通過(guò)實(shí)例演示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)部件推斷和正確讀寫生字詞。

3.階段三：拼音運(yùn)用訓(xùn)練

（1）聽力訓(xùn)練：播放各種音節(jié)和聲調(diào)的錄音，讓學(xué)生盡快識(shí)別和模仿；

（2）發(fā)音練習(xí)：通過(guò)大量的拼音發(fā)音練習(xí)，提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確度；

（3）拼寫練習(xí)：給學(xué)生提供一些常用字和詞，讓他們根據(jù)拼音進(jìn)行拼寫，并進(jìn)行互評(píng)和糾錯(cuò)。

四、教學(xué)評(píng)估與反饋

1.教學(xué)評(píng)估方式

（1）聽力測(cè)試：播放錄音，要求學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)別和模仿音節(jié)和聲調(diào)；

（2）發(fā)音測(cè)試：隨機(jī)出示一些拼音，要求學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音；

（3）拼寫測(cè)試：給學(xué)生提供一些生字詞，要求他們根據(jù)拼音進(jìn)行拼寫。

2.教學(xué)反饋方式

（1）個(gè)別輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題和拼寫錯(cuò)誤，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和輔導(dǎo)；

（2）課堂點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)評(píng)語(yǔ)，幫助他們發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯(cuò)誤。

結(jié)語(yǔ)：通過(guò)本教學(xué)計(jì)劃，我們希望能夠幫助學(xué)生深入理解拼音的構(gòu)成和運(yùn)用，并能夠準(zhǔn)確快速地讀寫漢字。正如一句古語(yǔ)所說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器?！闭莆掌匆簦菍W(xué)習(xí)漢字和漢語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是走進(jìn)中國(guó)文化的金鑰匙。讓我們一起努力，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步吧！

唐拼音教學(xué)計(jì)劃篇2

唐拼音教學(xué)計(jì)劃篇3

不要拼音教學(xué)計(jì)劃

拼音教學(xué)在中國(guó)的教育系統(tǒng)中占據(jù)了至關(guān)重要的位置。作為學(xué)習(xí)漢字的第一步，拼音教學(xué)為學(xué)生提供了一種快速準(zhǔn)確地讀寫漢字的方法。然而，隨著教育領(lǐng)域的不斷進(jìn)步和發(fā)展，一種名為“不要拼音教學(xué)計(jì)劃”的新教學(xué)方法逐漸引起人們的關(guān)注。這個(gè)計(jì)劃試圖擺脫對(duì)拼音的依賴，以更自然、更有效的方式教授漢字。

不要拼音教學(xué)計(jì)劃的核心理念是讓學(xué)生直接接觸和學(xué)習(xí)漢字，而不再依賴拼音來(lái)進(jìn)行閱讀和寫作。在這個(gè)計(jì)劃中，老師和學(xué)生會(huì)使用大量的圖畫、故事和實(shí)際場(chǎng)景來(lái)引入和解釋漢字的含義和用法。例如，在學(xué)習(xí)漢字“樹”時(shí)，老師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到校園里觀察、描述和繪畫樹木。通過(guò)親身體驗(yàn)，學(xué)生能夠更好地理解“樹”的意義，并逐漸形成對(duì)它的記憶。這種實(shí)際體驗(yàn)的方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深對(duì)漢字意義和形狀的理解。

此外，不要拼音教學(xué)計(jì)劃還注重培養(yǎng)學(xué)生的漢字書寫能力。在傳統(tǒng)的拼音教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì)過(guò)度依賴拼音提示，導(dǎo)致他們?cè)跁鴮憰r(shí)忽視了漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫順序。為了避免這個(gè)問(wèn)題，不要拼音教學(xué)計(jì)劃要求學(xué)生使用毛筆進(jìn)行書法練習(xí)。毛筆作為中國(guó)特色文化的代表，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)漢字書寫的興趣，還能夠幫助他們掌握正確的筆畫順序和書寫技巧。通過(guò)不斷的練習(xí)，學(xué)生能夠逐漸提高他們的漢字書寫能力，并能夠獨(dú)立、準(zhǔn)確地書寫漢字。

與傳統(tǒng)的拼音教學(xué)相比，不要拼音教學(xué)計(jì)劃的優(yōu)勢(shì)是明顯的。首先，它能夠幫助學(xué)生更好地理解漢字的含義和用法。通過(guò)直接接觸和學(xué)習(xí)漢字，學(xué)生能夠更深入地了解漢字的內(nèi)涵，從而提高閱讀和寫作的能力。其次，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。通過(guò)觀察實(shí)際場(chǎng)景和繪畫圖畫，學(xué)生能夠從多個(gè)角度去理解和表達(dá)漢字的意義，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。最后，它能夠提高學(xué)生的書寫能力。通過(guò)使用毛筆進(jìn)行書法練習(xí)，學(xué)生能夠掌握正確的筆畫順序和書寫技巧，從而提高他們的書寫能力。

不要拼音教學(xué)計(jì)劃雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但也面臨一些挑戰(zhàn)和爭(zhēng)議。首先，由于擺脫了對(duì)拼音的依賴，學(xué)生可能需要更長(zhǎng)的時(shí)間去學(xué)習(xí)漢字。這可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的學(xué)習(xí)壓力和困難。其次，不要拼音教學(xué)計(jì)劃需要教師具備一定的專業(yè)知識(shí)和能力。教師需要熟悉漢字的形狀、結(jié)構(gòu)和用法，能夠通過(guò)圖畫、故事和實(shí)際場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這對(duì)于一些教育資源匱乏的地區(qū)來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。

綜上所述，不要拼音教學(xué)計(jì)劃是一種正在興起的教學(xué)方法，它試圖通過(guò)直接接觸和學(xué)習(xí)漢字來(lái)提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。盡管面臨一些挑戰(zhàn)和爭(zhēng)議，但它的優(yōu)勢(shì)也是明顯的。隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展和進(jìn)步，不要拼音教學(xué)計(jì)劃有望成為漢字教學(xué)的一種新趨勢(shì)。希望在未來(lái)的教育實(shí)踐中能夠看到更多關(guān)于不要拼音教學(xué)計(jì)劃的探索和應(yīng)用。

唐拼音教學(xué)計(jì)劃篇4

一、背景介紹

二、計(jì)劃簡(jiǎn)介

三、教學(xué)方案

四、教學(xué)成果

五、總結(jié)

唐拼音教學(xué)計(jì)劃篇5

款式拼音教學(xué)計(jì)劃

在現(xiàn)代社會(huì)中，漢語(yǔ)拼音作為漢字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。然而，傳統(tǒng)的拼音教學(xué)往往過(guò)于枯燥乏味，學(xué)生容易缺乏興趣和動(dòng)力。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了一份款式拼音教學(xué)計(jì)劃，旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式幫助學(xué)生輕松掌握漢語(yǔ)拼音。

一、制定教學(xué)目標(biāo)

首先，我們制定了教學(xué)目標(biāo)，即幫助學(xué)生正確、熟練地掌握漢字的拼音發(fā)音規(guī)則，學(xué)會(huì)使用拼音書寫漢字，并能夠在簡(jiǎn)單的情境中運(yùn)用拼音進(jìn)行語(yǔ)言交流。此外，我們還希望通過(guò)拼音教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)于漢字學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)于漢字學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

二、教學(xué)內(nèi)容與方法

在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們將重點(diǎn)放在了生動(dòng)有趣的教學(xué)方法上。首先，我們引入了游戲化教學(xué)的方式，例如“拼音卡片比賽”、“拼音歌曲”等。通過(guò)這些游戲，學(xué)生能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在教學(xué)中還可以利用圖片、動(dòng)態(tài)表情和手勢(shì)等多種多樣的教學(xué)媒介，幫助學(xué)生更好地理解和記憶拼音。

此外，我們還設(shè)計(jì)了一些與拼音相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，例如“拼音繪畫比賽”、“拼音表演”等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以在實(shí)踐中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的拼音知識(shí)，增強(qiáng)他們的自信心和語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、教學(xué)評(píng)估與反饋

為了確保教學(xué)效果，我們將針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，并提供及時(shí)的反饋。評(píng)估方法包括課堂測(cè)驗(yàn)、口語(yǔ)表達(dá)和書面作業(yè)等。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，我們將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行調(diào)整和引導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。此外，我們還鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助和分享學(xué)習(xí)心得，營(yíng)造積極向上、合作共贏的學(xué)習(xí)氛圍。

四、課后延伸與家校合作

除了課堂教學(xué)外，我們還將通過(guò)課后延伸活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步鞏固學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)成果。這些延伸活動(dòng)包括在家完成拼音練習(xí)、觀看與拼音相關(guān)的視頻、和家長(zhǎng)一起玩拼音游戲等。通過(guò)家庭與學(xué)校的緊密合作，學(xué)生能夠更好地鞏固和運(yùn)用所學(xué)的拼音知識(shí)，加深對(duì)漢字學(xué)習(xí)的理解和體驗(yàn)。

總之，款式拼音教學(xué)計(jì)劃旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式幫助學(xué)生輕松掌握漢語(yǔ)拼音。通過(guò)游戲化教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、評(píng)估與反饋、課后延伸與家校合作等多種方式，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于漢字學(xué)習(xí)的興趣和積極態(tài)度，提高他們的學(xué)習(xí)效果。相信在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生將更加主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，從而取得更好的成績(jī)。

唐拼音教學(xué)計(jì)劃篇6

一、指導(dǎo)思想：

二、教學(xué)優(yōu)勢(shì)：

三、弱勢(shì)：

2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒良好的書寫姿勢(shì)和書寫常規(guī)。

3、大班還面臨著幼小銜接的問(wèn)題，部分常規(guī)還需要加強(qiáng)。如上課、生活、課時(shí)的延長(zhǎng)等。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、借助于教材，對(duì)拼音教學(xué)的內(nèi)涵及教學(xué)方法做相應(yīng)的研究和探索。

添拼音教學(xué)計(jì)劃

添拼音教學(xué)計(jì)劃【篇1】

添拼音教學(xué)計(jì)劃【篇2】

添拼音教學(xué)計(jì)劃【篇3】

添拼音教學(xué)計(jì)劃【篇4】

添拼音教學(xué)計(jì)劃【篇5】

最新添拼音教學(xué)計(jì)劃精品9篇

添拼音教學(xué)計(jì)劃(篇1)

添拼音教學(xué)計(jì)劃(篇2)

添拼音教學(xué)計(jì)劃(篇3)

添拼音教學(xué)計(jì)劃(篇4)

添拼音教學(xué)計(jì)劃(篇5)

添拼音教學(xué)計(jì)劃(篇6)

添拼音教學(xué)計(jì)劃(篇7)

添拼音教學(xué)計(jì)劃(篇8)

添拼音教學(xué)計(jì)劃(篇9)

添拼音教學(xué)計(jì)劃(分享八篇)

添拼音教學(xué)計(jì)劃 篇1

添拼音教學(xué)計(jì)劃 篇2

添拼音教學(xué)計(jì)劃 篇3

添拼音教學(xué)計(jì)劃 篇4

添拼音教學(xué)計(jì)劃 篇5

添拼音教學(xué)計(jì)劃 篇6

添拼音教學(xué)計(jì)劃 篇7

添拼音教學(xué)計(jì)劃 篇8

最新拼音表教學(xué)計(jì)劃

拼音表教學(xué)計(jì)劃 篇1

拼音表教學(xué)計(jì)劃 篇2

拼音表教學(xué)計(jì)劃 篇3

拼音表教學(xué)計(jì)劃 篇4

拼音表教學(xué)計(jì)劃 篇5

拼音表教學(xué)計(jì)劃 篇6

拼音表教學(xué)計(jì)劃 篇7

拼音表教學(xué)計(jì)劃 篇8

拼音表教學(xué)計(jì)劃 篇9

拼音表教學(xué)計(jì)劃 篇10

唐拼音教學(xué)計(jì)劃五篇

唐拼音教學(xué)計(jì)劃【篇1】

唐拼音教學(xué)計(jì)劃【篇2】

唐拼音教學(xué)計(jì)劃【篇3】

唐拼音教學(xué)計(jì)劃【篇4】

唐拼音教學(xué)計(jì)劃【篇5】

最新拼音表教學(xué)計(jì)劃(范文十三篇)

拼音表教學(xué)計(jì)劃(篇1)

拼音表教學(xué)計(jì)劃(篇2)

拼音表教學(xué)計(jì)劃(篇3)

拼音表教學(xué)計(jì)劃(篇4)

拼音表教學(xué)計(jì)劃(篇5)

拼音表教學(xué)計(jì)劃(篇6)

拼音表教學(xué)計(jì)劃(篇7)

拼音表教學(xué)計(jì)劃(篇8)

拼音表教學(xué)計(jì)劃(篇9)

拼音表教學(xué)計(jì)劃(篇10)

拼音表教學(xué)計(jì)劃(篇11)

拼音表教學(xué)計(jì)劃(篇12)

拼音表教學(xué)計(jì)劃(篇13)

唐拼音教學(xué)計(jì)劃

唐拼音教學(xué)計(jì)劃 篇1

唐拼音教學(xué)計(jì)劃 篇2

唐拼音教學(xué)計(jì)劃 篇3

唐拼音教學(xué)計(jì)劃 篇4

唐拼音教學(xué)計(jì)劃 篇5

唐拼音教學(xué)計(jì)劃 篇6

添拼音教學(xué)計(jì)劃篇1

添拼音教學(xué)計(jì)劃篇2

添拼音教學(xué)計(jì)劃篇3

添拼音教學(xué)計(jì)劃篇4

添拼音教學(xué)計(jì)劃篇5

添拼音教學(xué)計(jì)劃篇6

添拼音教學(xué)計(jì)劃篇7

添拼音教學(xué)計(jì)劃篇8

拼音表教學(xué)計(jì)劃篇1

拼音表教學(xué)計(jì)劃篇2

拼音表教學(xué)計(jì)劃篇3

拼音表教學(xué)計(jì)劃篇4

拼音表教學(xué)計(jì)劃篇5

拼音表教學(xué)計(jì)劃篇6

拼音表教學(xué)計(jì)劃篇7

拼音表教學(xué)計(jì)劃篇8

拼音表教學(xué)計(jì)劃篇9

拼音表教學(xué)計(jì)劃篇10

唐拼音教學(xué)計(jì)劃篇1

唐拼音教學(xué)計(jì)劃篇2

唐拼音教學(xué)計(jì)劃篇3

唐拼音教學(xué)計(jì)劃篇4

唐拼音教學(xué)計(jì)劃篇5

唐拼音教學(xué)計(jì)劃篇6