問(wèn)銀河課件

問(wèn)銀河課件集錦。

對(duì)于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，因此教案課件不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就可以的。完整的教案是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，好的教案課件需要注意哪些方面呢？編輯向大家提供了“問(wèn)銀河課件”，我相信這些案例可以提高您的情商和智商！

問(wèn)銀河課件【篇1】

一.謎語(yǔ)導(dǎo)入

1.師課件出示謎語(yǔ)2板書(shū)謎底銀河生齊讀

二.創(chuàng)設(shè)情境據(jù)題質(zhì)疑

出示課件（夏日黑夜的星空中，星星一閃一閃，配上《小星星》的樂(lè)曲）

1.師：同學(xué)們有什么問(wèn)題想問(wèn)銀河姐姐呢？板書(shū)：?jiǎn)?/p>

三．整體感知，初讀課文

1.課件出示課文中的兩位小朋友，師：她們倆也有許多問(wèn)題想問(wèn)銀河姐姐，你們聽(tīng)放課件（配圖配樂(lè)朗讀課文）

2.師：誰(shuí)愿意試著大聲地將課文讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)？

四．學(xué)習(xí)生字再讀課文

1.師：銀河姐姐覺(jué)得同學(xué)們第一次能讀得這么棒，已經(jīng)很不錯(cuò)了，想考考同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它們的同學(xué)將得到銀河姐姐送給同學(xué)們的小禮物。

2.師：咱們開(kāi)著飛船上銀河哆！呀！銀河里這么多星星，同學(xué)們想摘嗎？出示課件

3.師：瞧瞧！咱們小星星不好意思，都藏起來(lái)了，同學(xué)們要是能大聲讀出來(lái)，它就會(huì)朝咱們招招手。出示課件

4.師：同學(xué)們讀得真好聽(tīng)，那咱一塊來(lái)試試

五．師生互動(dòng)表演理解課文

1.師：現(xiàn)在老師來(lái)扮演銀河姐姐，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)我嗎？

2、根據(jù)生提出的問(wèn)題，一節(jié)一節(jié)理解課文內(nèi)容。

六．拓展總結(jié)

1.小組合作當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，學(xué)學(xué)作者來(lái)寫(xiě)詩(shī)：

課件出示：

銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我：

-----------------------------------------？

-------------------------------------------？

2.全班交流學(xué)習(xí)情況同桌一問(wèn)一答的形式3.師引讀全文

七．總結(jié)

配樂(lè)齊讀課文，加上自己的動(dòng)作

問(wèn)銀河課件【篇2】

《問(wèn)銀河》是一首散文詩(shī)歌，描寫(xiě)了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所引發(fā)的許多絢麗的遐想，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。文中語(yǔ)言流暢，童趣性強(qiáng)，瑯瑯上口，還配有精美的插圖，能幫助學(xué)生讀懂課文，進(jìn)入詩(shī)的意境。因而本文采取讀與說(shuō)結(jié)合的學(xué)法，讓學(xué)生讀出對(duì)大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，模仿課文的表達(dá)方式再發(fā)問(wèn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

師：現(xiàn)在，小朋友的腦子里一定有很多問(wèn)題要問(wèn)銀河，你們能學(xué)著小作者的樣子問(wèn)一問(wèn)嗎？

生：銀河呀，在你清澈的河水里有威風(fēng)的龍蝦嗎？有兩只大鉗的螃蟹嗎？

生：銀河呀，在你一望無(wú)邊的河面上是不是開(kāi)滿了美麗的荷花嗎？小蜻蜓在上面玩耍嗎？

師：哎呀，這么美麗的銀河如果真有這些活潑的小動(dòng)物的話那一定更加迷人。

生：銀河呀，在你的河底也有潛水艇嗎？

生：銀河呀，在你無(wú)邊無(wú)際的河面上也有快速行駛的快艇嗎？也有快樂(lè)的鳥(niǎo)兒在上空自由地飛呢？

師：小朋友都是一位聰明的詩(shī)人?？磥?lái)大家對(duì)宇宙充滿了好奇，現(xiàn)在我們就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，等將來(lái)掌握了科學(xué)知識(shí)，就去探索宇宙的奧秘，好嗎？

生（齊生）：好。

通過(guò)讓學(xué)生學(xué)做一回小詩(shī)人，不僅培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，而且激發(fā)了學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。

問(wèn)銀河課件【篇3】

夏日的夜空，

有條閃閃的銀河。

為什么大家都叫你“河”？

銀河，銀河，

請(qǐng)你告訴我：

你那里有沒(méi)有長(zhǎng)著胡子的小蝦？

有沒(méi)有穿著硬殼衣服的田螺？

有沒(méi)有日出日落？

讓我們乘著飛船到你那里做客？

銀河，銀河，

你能不能告訴我？

（2）解析：

《問(wèn)銀河》選自幼兒詩(shī)集《小娃娃的歌》，作者是樊發(fā)稼。樊發(fā)稼，1937年生于上海崇明，1957年畢業(yè)于上海外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。選入《小娃娃的歌》的幼兒詩(shī)歌，是他39至45歲時(shí)寫(xiě)的作品，曾獲中國(guó)作家協(xié)會(huì)首屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、首屆全國(guó)幼兒圖書(shū)獎(jiǎng)。書(shū)中的.《家》《小雨點(diǎn)》《小蘑菇》《問(wèn)銀河》等作品為多種選本錄用；《問(wèn)銀河》還入選大陸和香港的小學(xué)語(yǔ)文課本。

樊發(fā)稼的幼兒詩(shī)，題材大多來(lái)自兒時(shí)生活記憶，抒寫(xiě)對(duì)象多為大自然。詩(shī)人把自己“變?yōu)椤焙⒆?，真切抒?xiě)幼兒特有的情感和心理；同時(shí)不忘自己的大人身份，著意通過(guò)純正的文學(xué)語(yǔ)言、精巧的藝術(shù)構(gòu)思、豐富的想象、優(yōu)美的形象，對(duì)幼兒在思想、情感、審美、知識(shí)等方面，起到健康、正確的引導(dǎo)啟迪作用。

《問(wèn)銀河》是一首活潑、靈動(dòng)的兒童詩(shī)歌, 蘇教版教材有所呈現(xiàn)，但在長(zhǎng)春版教材中《問(wèn)銀河》一課有所改動(dòng)。本篇課文作者以孩子的口吻，通過(guò)奇妙的想象以疑問(wèn)的形式寫(xiě)出了小朋友對(duì)宇宙的好奇心和積極主動(dòng)探索大自然奧妙的愿望，體現(xiàn)了兒童強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。yjS21.coM

問(wèn)銀河課件【篇4】

1、通過(guò)聽(tīng)讀課文和借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)銀河，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，并能有感情地朗讀和背誦課文。

3、通過(guò)學(xué)文激發(fā)學(xué)生豐富的想象，獲得美的情感體驗(yàn)。

星星形狀的生字卡片、有關(guān)銀河的一段圖像、由磁釘做的小星星、小蝦和田螺的圖片、黑板上繪畫(huà)銀河和小河的背景。查找關(guān)于銀河的資料，培養(yǎng)積累知識(shí)的習(xí)慣和收集整理資料的能力，同時(shí)又課堂上自主解決所提出的問(wèn)題提供了前提。

一、1、我們?cè)務(wù)撨^(guò)關(guān)于星空的話題，還認(rèn)識(shí)了古代天文學(xué)家張衡。同學(xué)們對(duì)星空充滿了好奇，對(duì)嗎你們知道嗎，我們的朋友丁丁也大家一樣，特別喜歡看星空。他來(lái)了。(多媒體出現(xiàn)丁丁的畫(huà)面)。

(評(píng)析與反思：課前學(xué)生查閱、搜集了大量的資料，才懂得那么多天文知識(shí)。如果教師不進(jìn)行持續(xù)性學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)落在學(xué)生后面?，F(xiàn)在看來(lái)，不光是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，可喜的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式在促教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了。)。

2、師：你們想親眼看一看銀河是什么樣的嗎老師滿足你們的愿望。(播放關(guān)于“銀河”的多媒體課件)。

師：看完銀河，你們想說(shuō)點(diǎn)什么。

生：銀河太美了，像仙境，我特別想馬上到那里去玩耍。

生：銀河你真漂亮，我真想把你摘下來(lái)和我一起睡覺(jué)。

生：我想對(duì)銀河說(shuō)：“你那里有沒(méi)有小房子，有沒(méi)有綠樹(shù)和小草。

3、師：(和學(xué)生交流、談話)有一位小朋友看了美麗迷人的銀河后，問(wèn)了銀河很多問(wèn)題(板書(shū)：?jiǎn)?，我們一起去看看。

師：請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)書(shū)66頁(yè)。

二、初讀課文學(xué)習(xí)生字。

師：聽(tīng)老師讀課文，你們用手指著，認(rèn)真聽(tīng)。

生：我覺(jué)得您第二小節(jié)讀的特別好。

(師讀完后學(xué)生自主，發(fā)自內(nèi)心評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。教師讀得確實(shí)很美)。

師：謝謝你夸我。

生：我覺(jué)得您讀得哪都好。

(學(xué)情分析：目前學(xué)生從整體上感覺(jué)老師讀得好，究竟哪讀得好，還沒(méi)有分辨清，朗讀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生頭腦中還沒(méi)有建立起來(lái)。教師要在學(xué)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。)。

師：也謝謝你的夸獎(jiǎng)，其實(shí)老師更希望你們也把課文讀好。

(評(píng)析：這里教師就是一個(gè)促進(jìn)者的角色，在激勵(lì)學(xué)生，你們要相信自己能學(xué)好。從后面課堂的實(shí)況看，學(xué)生朗讀確實(shí)好。)。

師：要想把課文讀好，得先和你的學(xué)習(xí)伙伴做好三件事：

第一件事：自己認(rèn)認(rèn)真真讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)它。

第二件事：擺字卡，過(guò)生字關(guān)。

第三件事：互相讀一讀課文。

師：看哪個(gè)小組完成的又快又好。開(kāi)始。

(學(xué)生興趣濃厚，積極主動(dòng)的與小伙伴參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中)。

(評(píng)析：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣和自主合作學(xué)習(xí)的能力。)。

三、鞏固識(shí)字、檢查讀文。

師：(教師深入到小組中巡視、指導(dǎo))在你們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)字音不準(zhǔn)(出示“乘著飛船”的卡片，指著“乘”字)。

師：誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)當(dāng)小老師教教大家。

小老師：(走上講臺(tái))當(dāng)小老師教教大家。(具體情節(jié)略)。

(評(píng)析：這時(shí)學(xué)生非常關(guān)注，愛(ài)學(xué)。原因：同伴的榜樣、力量是無(wú)窮的。)。

師：讀下面的詞句(電腦出示“夏日的夜空、長(zhǎng)胡子的小蝦、穿硬殼衣服的田螺、你什么時(shí)候向我們發(fā)出邀請(qǐng)、我們乘著飛船到你那里做客”的圖片和短語(yǔ))。

生：邀請(qǐng)是什么意思。

生：我覺(jué)得邀請(qǐng)就是請(qǐng)小朋友到我家里去玩耍。

生：家里做了好吃的，有禮貌的請(qǐng)好朋友來(lái)吃。

(評(píng)析：學(xué)生以自己的親身體驗(yàn)來(lái)解釋詞語(yǔ)意思，這是小孩子的特點(diǎn))。

師：“邀請(qǐng)”在這里是什么意思。

(評(píng)析：指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并且遵循著這樣的原則：在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，學(xué)詞，與認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合；在詞語(yǔ)中識(shí)字，使字不離詞、詞不離句，降低學(xué)生的識(shí)字難度。)。

生：(開(kāi)展識(shí)字車游戲，鞏固識(shí)字。游戲規(guī)則：從車頭到車尾都由學(xué)生定誰(shuí)識(shí)字，不能重復(fù)。)。

師：用喜歡的方式讀一讀課文(可以自己讀，兩個(gè)人讀，小組分小節(jié)讀。目的看一看學(xué)生是否能正確、流利的朗讀課文，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。)。

師：大家要注意聽(tīng)，看他們讀得是否正確，流利。

生：(自己商量怎樣讀)學(xué)生讀完后，學(xué)生之間、教師與學(xué)生互評(píng)。(略)。

(評(píng)析：學(xué)生參與評(píng)價(jià)，可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣，為學(xué)生正確、流利、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文奠定基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)中滲透著濃濃的人文關(guān)懷。)。

四、再讀課文，讀中品味。

師：這篇課文中的小朋友向銀河問(wèn)了很多問(wèn)題。那么你能不。

生(全體)：自讀課文，獨(dú)立思考。

生：我來(lái)解答“為什么大家都叫你河”這個(gè)問(wèn)題。銀河上都是許多漂亮的小星星，它一閃一閃的，發(fā)著亮光，看上去就特別像河，其實(shí)他不是真的河。

生：我和他的意思差不多，銀河上有特別多閃著銀光的小星星，所以就叫它銀河。

生：我來(lái)回答“你那里有沒(méi)有長(zhǎng)胡子的小蝦和穿硬殼衣服的田螺”因?yàn)槟遣皇钦嬲暮樱抢锊粫?huì)有小蝦和田螺。

師：你們都知道銀河中沒(méi)有小蝦，田螺，那為什么小朋友還要這么問(wèn)呢。

生：因?yàn)樾∨笥涯挲g太小了，他不知道那里有沒(méi)有小蝦、田螺。所以要問(wèn)。

生：我覺(jué)得這個(gè)小朋友他非常聰明，他肯定也知道銀河上沒(méi)有小蝦、田螺，是因?yàn)樗麑?duì)銀河產(chǎn)生特別大的興趣，希望上面啥(方言)都有，所以才問(wèn)的。

(評(píng)析：幫助文中的小朋友解答關(guān)于銀河方面的問(wèn)題，滿足了學(xué)生的心理需要。由于有課前搜集關(guān)于“銀河”的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累，又有課堂中學(xué)生與文本、教師之間的對(duì)話，學(xué)生非常愿意參與，參與情緒高漲，效果很好。)。

生：我覺(jué)得這個(gè)小朋友他特別喜愛(ài)銀河，看銀河入了迷，所以它才產(chǎn)生了那多的問(wèn)題，那么多想法。

師：你還從哪可以看出小朋友特別喜愛(ài)銀河呢。

(評(píng)析：教師已發(fā)現(xiàn)孩子在交流的過(guò)程中，思維的深刻性，感情的真摯。只有讓學(xué)生真正的品讀才產(chǎn)生。此時(shí)教師指導(dǎo)者學(xué)生再讀文，體會(huì)“喜愛(ài)”。)。

生：我從“你什么時(shí)候向我們發(fā)出邀請(qǐng)”看出來(lái)的。因?yàn)槿绻∨笥巡幌矚g銀河的話，她就不會(huì)希望銀河邀請(qǐng)他了。

生：我還從“讓我們乘著飛船到你那里做客”看出來(lái)的。因?yàn)槿绻∨笥巡幌矚g銀河的話，她就不會(huì)乘著飛船想到銀河那里去玩。

(評(píng)析：這是學(xué)生自己體驗(yàn)、感悟出來(lái)的。因?yàn)槔蠋熛嘈艑W(xué)生能學(xué)會(huì)，把主動(dòng)權(quán)交給了他們，所以才有這樣的體會(huì)。)。

師：此時(shí)你們就乘著飛船飛向銀河，想象一下會(huì)是什么樣。

生：(想象略)。

(評(píng)析：在理解的基礎(chǔ)上，打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，激發(fā)學(xué)生固有的善于想象的能力。學(xué)生們興趣盎然。)。

五、感情朗讀，回歸整體。

師：銀河這么美，你們這么喜愛(ài)你能不能通過(guò)朗讀，讀出喜愛(ài)來(lái)！

生：能！

師：從課文4個(gè)小節(jié)中選出你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍。

(生全體美美的讀了起來(lái)。)。

生：我喜歡第二小節(jié)，我給大家讀讀。(生讀)。

生：你讀出了問(wèn)話的語(yǔ)氣。聲音再大點(diǎn)兒就更好了。

(評(píng)析：此時(shí)學(xué)生的評(píng)價(jià)朗讀，沒(méi)用老師指導(dǎo)，自己聽(tīng)出來(lái)，感受出來(lái)的。真有了點(diǎn)兒不待老師教自能讀書(shū)的味道。)。

師：是呀，長(zhǎng)胡子的小蝦，穿硬殼衣服的田螺多有意思，多可愛(ài)呀！聽(tīng)了你讀，我更喜愛(ài)了。

生：我喜歡第四小節(jié)，因?yàn)槲姨貏e想馬上到銀河那里去玩，去摸一摸那閃閃的星星。(生讀)。

(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)，學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)讀，在讀中體會(huì)；通過(guò)學(xué)生間用欣賞的眼光去聽(tīng)、去評(píng)，提高了學(xué)生參與讀書(shū)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)了語(yǔ)感，使學(xué)生讀得入境。)。

六、展開(kāi)想象，發(fā)散思維。

師：文中小朋友問(wèn)了銀河那么多問(wèn)題，你們有問(wèn)題問(wèn)銀河嗎。

生：我想問(wèn)問(wèn)銀河，你那里有沒(méi)有漂亮的小房子，有沒(méi)有小汽車。

(評(píng)析：愛(ài)問(wèn)，是兒童的天性；向銀河發(fā)問(wèn)，激活學(xué)生頭腦里潛藏的常識(shí)，更是學(xué)生喜好的。)。

師：你能向課文中的小朋友那樣問(wèn)問(wèn)銀河嗎。

生：銀河銀河，請(qǐng)你告訴我，你那里有沒(méi)有可愛(ài)的數(shù)碼寶貝，有沒(méi)有大恐龍。

生：銀河銀河請(qǐng)你告訴我，你那里有沒(méi)有美麗的蝴蝶，有沒(méi)有鮮花、小草和綠樹(shù)。

生：銀河銀河，請(qǐng)你告訴我，你那里有沒(méi)有變形金剛，有沒(méi)有神通廣大的葫蘆娃。

生：……。

(評(píng)析：在向銀河提問(wèn)的過(guò)程中，老師有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生在問(wèn)的過(guò)程中體會(huì)意境，在問(wèn)的過(guò)程中展開(kāi)想象，在問(wèn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言?！叭齻€(gè)維度目標(biāo)”整合在一起，處處有體現(xiàn)，處處有落實(shí)。)。

七、拓展延伸，升華情感。

師：你們提的問(wèn)題真好。有些問(wèn)題，我們可以解答；有些問(wèn)題，不用說(shuō)你們，連老師還得想一想，查一查呢這些答案在哪呢悄悄的告訴你們，就在書(shū)中。老師這有兩本書(shū)，你可以借去看，也可以到圖書(shū)館、上網(wǎng)去查找答案。

師：千萬(wàn)記住，不要忘了去找答案告訴老師呀！

(評(píng)析：向?qū)W生推薦學(xué)校圖書(shū)室的有關(guān)書(shū)目，激發(fā)課外閱讀興趣，培養(yǎng)積累知識(shí)的習(xí)慣，同時(shí)又能自主解決課堂上所提出的問(wèn)題。)。

本節(jié)課教與學(xué)的活動(dòng)自始至終都是在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行。

采用聲像并茂、視聽(tīng)結(jié)合的手段“多媒體教學(xué)軟件”導(dǎo)入新課，使學(xué)生對(duì)美麗的銀河有一個(gè)整體感知的過(guò)程，把抽象變具體，把陌生變熟悉；課堂上讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文中不認(rèn)識(shí)的字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣，在小伙伴互相檢字的過(guò)程中，學(xué)生間互幫互助，主動(dòng)、探究意識(shí)強(qiáng)；在反饋檢查識(shí)字中，首先讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，讓孩子當(dāng)小老師教大家識(shí)字，學(xué)生當(dāng)小老師時(shí)，生生互動(dòng)，互相評(píng)價(jià)，通過(guò)識(shí)字游戲活動(dòng)，使學(xué)生在玩中識(shí)字，在樂(lè)中識(shí)字。

整節(jié)課，給學(xué)生充分的讀的時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟中感悟語(yǔ)言；在讀中評(píng)，在評(píng)中提高學(xué)生朗讀能力，獲得美的情感體驗(yàn)；讀懂文章后，給學(xué)生學(xué)生向銀河發(fā)問(wèn)的時(shí)間、空間，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)無(wú)限美妙的遐想。

本課還有一個(gè)特色是：課堂與學(xué)生的生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)積累知識(shí)的習(xí)慣，使課堂教學(xué)得到延伸與拓展。

總之，這節(jié)課較好的體現(xiàn)了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀的新課程理念。

問(wèn)銀河課件【篇5】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)讀本課生字，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。會(huì)寫(xiě)田字格中的字，繼續(xù)培養(yǎng)揣摩字形的習(xí)慣。

3、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，培養(yǎng)想象力。

1、正確、流利地朗讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)和積累詞語(yǔ)。

談話：提起我們的學(xué)習(xí)伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。昨天晚上丁丁做了一個(gè)夢(mèng)，想知道他夢(mèng)見(jiàn)什么了嗎？請(qǐng)看--

1、丁丁在太空中看到了銀河，他現(xiàn)在有許多問(wèn)題想問(wèn)銀河，你們聽(tīng)！

2、丁丁把這些問(wèn)題寫(xiě)成了小詩(shī)，你們想讀讀嗎？請(qǐng)?jiān)囍x一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法解決它。多讀幾遍。讀的時(shí)候注意兩點(diǎn):一是要讀準(zhǔn)生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順。

a、這些詞你們會(huì)讀嗎？同桌試著讀一讀，互相聽(tīng)一聽(tīng)。當(dāng)他讀得準(zhǔn)確的時(shí)候表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他； 讀得不對(duì)時(shí)你就幫他糾正糾正。

b、好，哪位同學(xué)得到表?yè)P(yáng)了？或者得到別人的幫助了？說(shuō)一說(shuō)。

d、選擇其中的一個(gè)詞說(shuō)一句話。

4、游戲識(shí)字：摘星星。如果你摘下一顆星后能迅速讀出藏在后面的生字，并且詞一個(gè)和書(shū)上不一樣的詞語(yǔ)，那么這顆星就送給你。

5、指名分小節(jié)朗讀。

1、表情朗讀。

（1）邊讀邊想像，帶著表情讀出自己心中對(duì)銀河的疑問(wèn)。

1、乘坐宇宙飛船去銀河看一看。

3、讓我們隨著這優(yōu)美的樂(lè)曲，再去問(wèn)問(wèn)那神秘的銀河吧！

2、師范寫(xiě)，生臨摹。

3、展示，評(píng)價(jià)。

問(wèn)銀河課件【篇6】

1、讀準(zhǔn)9個(gè)生字的字音，能有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開(kāi)想像，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣和對(duì)天文知識(shí)的興趣。

1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問(wèn)題。

2、認(rèn)識(shí)課文中的9個(gè)生字。

1、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開(kāi)想像。

2、有表情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問(wèn)句。

1、了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

2、詞語(yǔ)卡片和生字卡片。

3、制作課件。

一、看圖激趣導(dǎo)入。

1、出示課文插圖：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、指名說(shuō)，師小結(jié)導(dǎo)入。

3、板書(shū)，讀題，質(zhì)疑。

二、初讀課文整體感知。

2、跟老師一起問(wèn)一問(wèn)銀河，好嗎？（出示課文內(nèi)容）老師帶領(lǐng)學(xué)生讀課文。

3、試著在小組內(nèi)讀一讀，等下老師要請(qǐng)每個(gè)組的x號(hào)小朋友來(lái)試試。請(qǐng)小朋友聽(tīng)清兩點(diǎn)：一是讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個(gè)小組學(xué)得。

4、小節(jié)指名朗讀課文（隨文讀生字詞）。

5、抽查朗讀由生字組成的詞語(yǔ)。

三、合作學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。

1、現(xiàn)在，老師這里已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請(qǐng)你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個(gè)小朋友都能把這些生字讀準(zhǔn)、記牢。

2、組合作學(xué)習(xí)生字。

3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況。

4、老師評(píng)價(jià)。

5、做游戲鞏固生字。

四、表情朗讀讀書(shū)感悟。

五、細(xì)讀課文。

1、自讀自悟課文，思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成了小河、長(zhǎng)江的？

2、小組選擇最感興趣的自然段自讀體會(huì)。

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

b、銀河里真的有清澈的河水，有小魚(yú)、水草和戲水的小朋友嗎？銀河里究竟有些什么他知道嗎？指導(dǎo)朗讀，（展現(xiàn)銀河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，讀出小朋友好奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣）。

4、學(xué)習(xí)第二自然段。

a、畫(huà)一畫(huà)課文內(nèi)容（畫(huà)出客輪、伸著大鼻子的貨船）。

c、銀河里有客輪和伸著大鼻子的貨船嗎？指導(dǎo)朗讀。

（讀出銀河的寬廣，小朋友的好奇）。

5、學(xué)習(xí)第三自然段。

a、你們見(jiàn)過(guò)斜拉橋嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？

（相機(jī)畫(huà)一畫(huà)斜拉橋，了解斜拉橋是用斜纜將橋面主梁吊在塔架上的橋梁）。

b、了解“牛郎織女”的故事。

c、你會(huì)讀這一自然段嗎？指導(dǎo)朗讀。（讀出銀河的雄偉壯觀，讀出小朋友的美好想象和好奇、疑問(wèn)）。

6、學(xué)習(xí)第四自然段。

a、介紹葛洲壩并出示圖片b、銀河上會(huì)有攔河大壩嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這個(gè)自然段？指導(dǎo)朗讀。（讀出銀河中星星的繁多宛如奔騰的江河，讀出小朋友的好奇、疑問(wèn)）。

7、小朋友的問(wèn)題問(wèn)完了嗎？指導(dǎo)讀“銀河呀，我還有好多好多的問(wèn)題要問(wèn)你？（強(qiáng)調(diào)“好多好多”，讀出小朋友對(duì)銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣）。

8、展開(kāi)想象，發(fā)散思維。

（1）仰望銀河，小朋友還有好多好多的問(wèn)題要問(wèn)。你們也有問(wèn)題要問(wèn)銀河嗎？跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

（2）你能向課文中的小朋友那樣問(wèn)問(wèn)銀河嗎？

9、拓展延伸，升華情感。你們提的問(wèn)題真好。有些問(wèn)題，我們可以解答；有些問(wèn)題，不用說(shuō)你們，連老師還得想一想，查一查呢？這些答案在哪呢？老師悄悄地告訴你們，答案就在書(shū)中，也可以到圖書(shū)館、上網(wǎng)去查找答案。

問(wèn)銀河課件【篇7】

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會(huì)剩下的生字

3、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣和對(duì)天文知識(shí)的興趣。

一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第24課，讀了這篇課文，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙鍋內(nèi)仰望星空，看著看著那原本掛在天上的銀河似乎變成了家鄉(xiāng)的小河，變成了奔騰的長(zhǎng)江，小作者不禁向它提出了很多問(wèn)題。小作者到底向銀河提出了哪些問(wèn)題？請(qǐng)小朋友再讀一讀課文。

二、自主探究、讀中感悟

1、自讀自悟課文。思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長(zhǎng)江的？

2、讀后指名回答。初步感知1-4自然段

3、分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會(huì)。

4、選派代表全班交流，匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

（1）學(xué)習(xí)第一段

畫(huà)一畫(huà)課文內(nèi)容。

理解清澈，想象小河里還會(huì)有什么。自己會(huì)在清澈的小河里干什么？

指導(dǎo)朗讀。讀出小朋友、好奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

（2）學(xué)習(xí)第二、三、四段，方法同上。

（3）小朋友的問(wèn)題問(wèn)完了嗎？指導(dǎo)讀好第五自然段，強(qiáng)調(diào)好多好多讀出小朋友對(duì)銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣。

5、學(xué)生齊讀全文

三、展開(kāi)想象學(xué)習(xí)提問(wèn)

1、過(guò)渡：聽(tīng)著小朋友的朗讀，老師好象看到了銀河里那一顆顆會(huì)眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同銀河沒(méi)有關(guān)系，實(shí)際上它們和地球一樣都是銀河系的里的一個(gè)小家庭。下面，我們呢再來(lái)仔細(xì)地看一看銀河，想一想：你要對(duì)銀河提出什么問(wèn)題？

2、現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問(wèn)題要問(wèn)銀河，你們能學(xué)著小作者的樣子來(lái)問(wèn)一問(wèn)嗎？

銀河、銀河，請(qǐng)你告訴我：你那里有沒(méi)有？有沒(méi)有？

（1）試著說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)。

（2）全班交流

四、思維拓展，學(xué)會(huì)運(yùn)用

1、剛才，小朋友向銀河問(wèn)了不少問(wèn)題，這些問(wèn)題都問(wèn)得很好！那么誰(shuí)能像小作者一樣把自己提出的問(wèn)題連成一首小詩(shī)呢？

2、銀河究竟是什么樣的呢？（板書(shū)？）老師把這個(gè)問(wèn)號(hào)留給你們，相信將來(lái)你們當(dāng)中一定會(huì)有人駕駛著中國(guó)的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，看望銀河。

3、學(xué)生隨著音樂(lè)讀完整篇課文。

五、總結(jié)全文、布置作業(yè)

1、有感情朗讀課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。

2、閱讀課外書(shū)籍，探索宇宙奧秘，把你的讀書(shū)心得與同學(xué)交流。

六、學(xué)會(huì)剩下的生字

1、出示生字

2、師范寫(xiě)，生描紅

教學(xué)感悟與反思

問(wèn)銀河課件【篇8】

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格上面的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)生字

2.有感情地朗讀和背誦課文。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的生字。

3.初步了解課文大意。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1.板書(shū)課題，齊讀課題，教學(xué)銀。

2（出示掛圖）這是銀河，你們了解銀河嗎？把有關(guān)銀河的知識(shí)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

3.讀了課題，你還有什么問(wèn)題？

二、初讀。

1.借助拼音輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.再讀課文，讀完后畫(huà)上小節(jié)號(hào)和生字詞。

xilunhanglalang

3.（出示）戲水客輪航標(biāo)燈斜拉橋牛郎

xianglanbayuzhouzhebi

相會(huì)攔河大壩宇宙清澈大鼻子

huojiashi

貨船駕駛

（1）自瀆生字詞。

（2）生字的音、形、義上，你要提醒同學(xué)們什么？

（3）交流討論。

（4）帶讀，指讀，開(kāi)火車讀。

（5）去掉拼音指讀，齊讀。

4.把生字詞帶入課文中讀，把課文讀正確、流利。

5.指名分段朗讀課文。

6.再指名分段朗讀課文。

三、了解課文大意。

1.這首詩(shī)主要講了什么？

2我仰望銀河時(shí)提了幾個(gè)問(wèn)題，分幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的？

3.齊讀全文。

四、教學(xué)生字

1指導(dǎo)寫(xiě)字。

郎、銀：按筆順表描紅。

戲：寫(xiě)時(shí)右邊戈的斜鉤要拉長(zhǎng)。

輪、航：左右兩部分要靠緊一點(diǎn)，不要松散。

2.生描紅，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1.有感情地朗讀課文。

2.圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生想象力，理解課文內(nèi)容。

3.激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖或投影片、生字掛片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1.抽讀生字卡片。

2.我仰望銀河時(shí)提了幾個(gè)問(wèn)題？這首詩(shī)可分為幾部分？

二、新授。

教學(xué)第一部分。（第1~4自然段）

1、自讀第1~4自然段。想想：我思考的事物都跟什么有關(guān)？為什么？

2、指名分段讀第1~4自然段。

思考：我想到了什么事物？

a討論交流。

b.相機(jī)介紹航標(biāo)燈、斜拉橋、葛洲壩水力發(fā)電站的相關(guān)知識(shí)。（看圖介紹）

3、讀到這兒，你還有問(wèn)題要問(wèn)銀河的嗎？請(qǐng)你仿照書(shū)上的問(wèn)法來(lái)問(wèn)銀河，好嗎？

4、有感情地朗讀第1~4自然段。

教學(xué)第二部分。（第5自然段）

1、指名讀第5自然段。

2、你讀懂了什么？

3、有感情地朗讀課文。

三、有感情地朗讀全文。

四、指導(dǎo)背誦。

問(wèn)銀河課件【篇9】

本節(jié)課是北師大版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)星空為主題中的一篇課文。下面我想簡(jiǎn)單地談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想，希望大家能對(duì)我提出你們的寶貴意見(jiàn)。

我在設(shè)計(jì)《問(wèn)銀河》一課時(shí)在教學(xué)目標(biāo)方面是從這樣兩個(gè)方面這樣考慮的：

1、在課堂中通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生充分地有感情地朗讀課文，學(xué)生能感知課文內(nèi)容，感悟課文所要表達(dá)的思想感情。學(xué)生在反復(fù)的朗讀中了解到較淺顯的天文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣，學(xué)生從中受到熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)探索的精神。同時(shí)，在進(jìn)行談學(xué)生感受這一環(huán)節(jié)中，發(fā)散學(xué)生的思維和進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2、這節(jié)課在生字方面，考慮到課文篇幅較長(zhǎng)，生字較多，不能兩全其美的情況下，因此設(shè)計(jì)了初步感知課文的生字這一目標(biāo)，一個(gè)是在反復(fù)朗讀課文的過(guò)程中，本身是一個(gè)識(shí)字的過(guò)程，學(xué)生對(duì)本課生字有一個(gè)初步地認(rèn)識(shí)。二是學(xué)完課文后的識(shí)字游戲，亦是進(jìn)一步加深對(duì)本課生字的整體感知的過(guò)程，在第二課時(shí)我將會(huì)具體的對(duì)生字進(jìn)行分類、分層次、突出重點(diǎn)的集中識(shí)字。

就這堂課，各位老師肯定也有很多更好的想法和做法，我想我只是作為一個(gè)拋磚引玉的作用，歡迎各位老師提出寶貴的建議和意見(jiàn)，謝謝！

問(wèn)銀河課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)9個(gè)生字的字音，能有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開(kāi)想像，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣和對(duì)天文知識(shí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問(wèn)題。

2、認(rèn)識(shí)課文中的9個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開(kāi)想像。

2、有表情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問(wèn)句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

2、詞語(yǔ)卡片和生字卡片。

3、制作課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖激趣導(dǎo)入。

1、出示課文插圖：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、指名說(shuō)，師小結(jié)導(dǎo)入。

3、板書(shū)，讀題，質(zhì)疑。

二、初讀課文整體感知。

2、跟老師一起問(wèn)一問(wèn)銀河，好嗎？（出示課文內(nèi)容）老師帶領(lǐng)學(xué)生讀課文。

3、試著在小組內(nèi)讀一讀，等下老師要請(qǐng)每個(gè)組的x號(hào)小朋友來(lái)試試。請(qǐng)小朋友聽(tīng)清兩點(diǎn)：一是讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個(gè)小組學(xué)得。

4、小節(jié)指名朗讀課文（隨文讀生字詞）。

5、抽查朗讀由生字組成的詞語(yǔ)。

三、合作學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。

1、現(xiàn)在，老師這里已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請(qǐng)你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個(gè)小朋友都能把這些生字讀準(zhǔn)、記牢。

2、組合作學(xué)習(xí)生字。

3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況。

4、老師評(píng)價(jià)。

5、做游戲鞏固生字。

四、表情朗讀讀書(shū)感悟。

五、細(xì)讀課文。

2、小組選擇最感興趣的自然段自讀體會(huì)。

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

（展現(xiàn)銀河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，讀出小朋友好奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣）。

4、學(xué)習(xí)第二自然段。

a、畫(huà)一畫(huà)課文內(nèi)容（畫(huà)出客輪、伸著大鼻子的貨船）。

c、銀河里有客輪和伸著大鼻子的貨船嗎？指導(dǎo)朗讀。

（讀出銀河的寬廣，小朋友的好奇）。

5、學(xué)習(xí)第三自然段。

a、你們見(jiàn)過(guò)斜拉橋嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？

（相機(jī)畫(huà)一畫(huà)斜拉橋，了解斜拉橋是用斜纜將橋面主梁吊在塔架上的橋梁）。

b、了解“牛郎織女”的故事。

c、你會(huì)讀這一自然段嗎？指導(dǎo)朗讀。（讀出銀河的雄偉壯觀，讀出小朋友的美好想象和好奇、疑問(wèn)）。

6、學(xué)習(xí)第四自然段。

a、介紹葛洲壩并出示圖片b、銀河上會(huì)有攔河大壩嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這個(gè)自然段？指導(dǎo)朗讀。（讀出銀河中星星的繁多宛如奔騰的江河，讀出小朋友的好奇、疑問(wèn)）。

7、小朋友的問(wèn)題問(wèn)完了嗎？指導(dǎo)讀“銀河呀，我還有好多好多的問(wèn)題要問(wèn)你？。（強(qiáng)調(diào)“好多好多”，讀出小朋友對(duì)銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣）。

8、展開(kāi)想象，發(fā)散思維。

（1）、仰望銀河，小朋友還有好多好多的問(wèn)題要問(wèn)。你們也有問(wèn)題要問(wèn)銀河嗎？跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

（2）、你能向課文中的小朋友那樣問(wèn)問(wèn)銀河嗎？

9、拓展延伸，升華情感。你們提的問(wèn)題真好。有些問(wèn)題，我們可以解答；有些問(wèn)題，不用說(shuō)你們，連老師還得想一想，查一查呢？這些答案在哪呢？老師悄悄地告訴你們，答案就在書(shū)中，也可以到圖書(shū)館、上網(wǎng)去查找答案。

問(wèn)銀河課件【篇11】

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)聽(tīng)讀課文和借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)銀河，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，并能有感情地朗讀和背誦課文。

3．通過(guò)學(xué)文激發(fā)學(xué)生豐富的想象，獲得美的情感體驗(yàn)。

4．培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)的習(xí)慣和收集整理資料的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．電腦、生字卡片。

2．學(xué)生預(yù)習(xí)生字、課文，試著把課文讀正確、通順。

3．查找關(guān)于銀河的資料。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

1、認(rèn)識(shí)課文中的9個(gè)生字。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問(wèn)題。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)大膽的想像，學(xué)習(xí)向銀河提問(wèn)題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀準(zhǔn)9個(gè)生字的字音，能有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開(kāi)想像，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣和對(duì)天文知識(shí)的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1、感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問(wèn)題。

2、認(rèn)識(shí)課文中的9個(gè)生字。

難點(diǎn)：

1、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開(kāi)想像。

2、有感情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問(wèn)句。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、課前談話，創(chuàng)設(shè)情境

提起我們的學(xué)習(xí)伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。你們可知道最近丁丁在思考什么問(wèn)題嗎？你看，他來(lái)了。（多媒體出現(xiàn)丁丁的畫(huà)面）（說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容）

板書(shū)課題：?jiǎn)栥y河

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．丁丁把提出的問(wèn)題連成了一首小詩(shī)，你們想知道他是怎么問(wèn)的嗎？〈播放課文錄音〉

2．跟老師一起學(xué)著丁丁的樣子問(wèn)一問(wèn)銀河，好嗎？（出示課文內(nèi)容）老師帶領(lǐng)學(xué)生讀課文。

3．

請(qǐng)你試著在小組內(nèi)讀一讀，請(qǐng)小朋友們聽(tīng)清兩點(diǎn)：一是讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)生字的字音，句子讀通讀順，二是用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。比比看哪個(gè)小組學(xué)得最好。

4．

銀河姐姐覺(jué)得同學(xué)們第一次能讀得這么棒，她想考考同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他們的同學(xué)將得到銀河姐姐送給同學(xué)們的小禮物。（課件展示：摘星星）

5．分小節(jié)指名朗讀課文

6．課間律動(dòng)：師生邊唱《小星星》邊跳舞

三、感情朗讀，讀書(shū)感悟

▲朗讀難點(diǎn)：有感情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問(wèn)句。

1．丁丁到底向銀河提出了哪些問(wèn)題？自讀課文，并畫(huà)出來(lái)。

2．匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀（

通過(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀書(shū)中體驗(yàn)，在讀書(shū)中感悟，在讀書(shū)中探究。如：指名讀、小老師領(lǐng)讀，男女生分開(kāi)讀等）

四、展開(kāi)想象，學(xué)習(xí)提問(wèn)

1．現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問(wèn)題要問(wèn)銀河，你們能學(xué)著丁丁的樣子問(wèn)一問(wèn)嗎？（指導(dǎo)用詩(shī)的語(yǔ)言提問(wèn)）

（出示課文句式）銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我：你那里有沒(méi)有＿＿＿＿？有沒(méi)有＿＿＿＿＿？

〈1〉試著說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)

〈2〉全班交流（每個(gè)學(xué)習(xí)小組派代表發(fā)言）

2．給小詩(shī)人掛牌

五、思維拓展，學(xué)會(huì)運(yùn)用

剛才，小朋友向銀河問(wèn)了不少問(wèn)題，這些問(wèn)題都問(wèn)得很好！那么，有誰(shuí)能像丁丁一樣把自己提出的問(wèn)題連成一首小詩(shī)，那你就是真正的小詩(shī)人啦！誰(shuí)愿意來(lái)試試？（出示句式：銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我）

▲老師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地來(lái)嘗試運(yùn)用，如果班級(jí)里有學(xué)生能做到這一點(diǎn)老師就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣。

六、布置作業(yè)：

1．有表情的朗讀課文

2．選自己喜歡的兩個(gè)小節(jié)背一背。

（播放音樂(lè)結(jié)束）

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銀行微課件(錦集11篇)

編輯今天為大家推薦的是一篇講述“銀行微課件”的精選好文，珍貴而有價(jià)值的文章請(qǐng)收藏備用。教案是老師上課之前需要備好的課件，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。要知道寫(xiě)了教案課件，是可以體現(xiàn)老師在教學(xué)上面的專業(yè)素養(yǎng)。

銀行微課件【篇1】

設(shè)計(jì)背景

現(xiàn)在大部分孩子，不會(huì)理財(cái)，亂花錢(qián)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)感知各種不同面值的人民幣。

2、嘗試運(yùn)用不同策略進(jìn)行10元以內(nèi)人民幣之間的兌換。

3、能自主結(jié)伴三至四人開(kāi)展小銀行游戲。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)感知各種不同面值的人民幣。并嘗試運(yùn)用不同策略進(jìn)行10元以內(nèi)人民幣之間的兌換。

活動(dòng)準(zhǔn)備

個(gè)人操作材料人民幣替代玩具，同色數(shù)卡5兩張、2五張、1十張同組幼兒玩具不同色教具1元、2元、5元、10元、20元、50元100元人民幣若干，大數(shù)卡，實(shí)物投影儀

活動(dòng)過(guò)程

1、投影各面值錢(qián)幣，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種人民幣。

教師提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些錢(qián)嗎?這些錢(qián)一樣嗎?什么地方不一樣?

它們分別是多少錢(qián)?你是怎么知道的?

比這小的錢(qián)幣還有什么?

小結(jié)：

我們中國(guó)只有1、2、5，10、20、50，100這幾個(gè)數(shù)字面值的錢(qián)幣。不管你要多少錢(qián)都要由這幾個(gè)數(shù)來(lái)組合。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試10以內(nèi)面值錢(qián)幣支取的不同策略。

教師提示：

我們來(lái)玩小銀行游戲，你們做銀行職員，老師來(lái)取錢(qián)，試試看你們能否讓顧客滿意。

游戲形式：

教師出數(shù)卡，表示要取多少錢(qián)，幼兒用自己的操作材料在面自己前擺放。[.來(lái)源教案網(wǎng)]你用哪幾張錢(qián)幣組合成顧客想要取的錢(qián)數(shù)?

(1)引導(dǎo)幼兒觀察同伴間有沒(méi)有不同方法，正確嗎?

(2)鼓勵(lì)幼兒用自己的玩具擺出不同的取錢(qián)策略。

(3)同組幼兒討論擺放出各種不同的取錢(qián)策略，越多越好。

3、幼兒自主結(jié)伴三至四人開(kāi)展小銀行游戲。

教師提示：

下面我們來(lái)開(kāi)銀行，我們自由組合三到四人，玩具合并在一起，銀行柜臺(tái)可以用桌子或椅子來(lái)代替，場(chǎng)地和角色大家商量，可以輪流做銀行職員和顧客。

游戲形式：

幼兒分組，自主游戲。

教師指導(dǎo)：

(1)對(duì)能力強(qiáng)的幼兒，啟發(fā)他們分類整理錢(qián)幣，以提高操作效率。

(2)在玩具充足的情況下，鼓勵(lì)幼兒嘗試10以外的取錢(qián)額度。

4、總結(jié)講評(píng)。

(1)宣傳教師指導(dǎo)中幼兒成功的嘗試。

(2)鼓勵(lì)幼兒在今后的游戲中大膽運(yùn)用和嘗試。

教學(xué)反思

我覺(jué)得這是一個(gè)非常好的選題，錢(qián)幣雖然不是幼兒每天要接觸的東西，但是對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不陌生，設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，能有計(jì)劃地調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒嘗試把所掌握的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用到自己的生活和游戲之中，不斷豐富經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)能力提高。但是原活動(dòng)的設(shè)計(jì)并不令人滿意，原因一，活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)以個(gè)別演示、集體討論、自己記錄的方式，游戲性不強(qiáng)不能充分激發(fā)幼兒的興趣;操作活動(dòng)以個(gè)人書(shū)面的形式，教師不能快速有效給予幫助，也將影響教學(xué)效果。原因二，探索錢(qián)幣的不同兌換策略，限定兌換7元錢(qián)，過(guò)于死板，不能充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。同時(shí)以數(shù)字、符號(hào)等方式記錄策略，增加了幼兒的思維難度，也沒(méi)有考慮幼兒間個(gè)體的差異性。

銀行微課件【篇2】

角色游戲（Role-playing Game, RPG）銀行教案

角色游戲（RPG）是一種在虛擬世界中扮演角色、完成任務(wù)和探索故事的游戲類型。在這個(gè)虛擬的游戲世界中，玩家可以通過(guò)完成任務(wù)和戰(zhàn)斗等方式獲取各種游戲內(nèi)的資源，其中最重要的一項(xiàng)資源就是游戲貨幣。而角色游戲銀行教案主要針對(duì)的是教學(xué)中的角色游戲設(shè)置中的銀行系統(tǒng)。本文將詳細(xì)介紹角色游戲銀行教案的設(shè)計(jì)思路和教學(xué)目標(biāo)，以及一些具體的實(shí)施方法。

一、教案的設(shè)計(jì)思路

角色游戲作為一種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。通過(guò)游戲，學(xué)生可以在自主探索和解決問(wèn)題的過(guò)程中提高各種綜合能力。角色游戲銀行教案旨在通過(guò)模擬銀行系統(tǒng)，讓學(xué)生深入了解貨幣的概念、金融知識(shí)和財(cái)務(wù)管理技能。通過(guò)在游戲中扮演銀行家或顧客的角色，學(xué)生可以體驗(yàn)到銀行與個(gè)人之間的互動(dòng)和交易。同時(shí)，通過(guò)角色游戲的方式，學(xué)生也可以培養(yǎng)自己的溝通能力、合作能力和創(chuàng)造力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解貨幣的概念和功能，認(rèn)識(shí)貨幣的種類和價(jià)值。

2. 學(xué)習(xí)銀行的基本職能和作用，了解銀行的組織架構(gòu)和運(yùn)營(yíng)方式。

3. 掌握個(gè)人財(cái)務(wù)管理的基本原則和方法，培養(yǎng)理財(cái)意識(shí)。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

5. 提高學(xué)生的創(chuàng)造力和問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

三、教案的實(shí)施方法

1. 游戲設(shè)置

教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬的角色游戲世界，其中包括一個(gè)銀行系統(tǒng)。在這個(gè)銀行系統(tǒng)中，學(xué)生可以選擇扮演銀行家或顧客的角色，并通過(guò)銀行系統(tǒng)進(jìn)行貨幣交易、貸款和存款等操作。

2. 角色扮演

學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇角色，并根據(jù)角色的設(shè)置和任務(wù)進(jìn)行游戲。扮演銀行家的學(xué)生可以學(xué)習(xí)銀行的基本職能和運(yùn)作方式，并負(fù)責(zé)處理顧客的交易請(qǐng)求。扮演顧客的學(xué)生可以學(xué)習(xí)個(gè)人財(cái)務(wù)管理的基本原則，并進(jìn)行存款、貸款和投資等操作。

3. 交易操作

學(xué)生可以通過(guò)虛擬的游戲界面進(jìn)行交易操作。他們可以模擬存款、取款、轉(zhuǎn)賬、貸款和投資等過(guò)程，并學(xué)習(xí)如何合理利用資源和管理財(cái)務(wù)。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些復(fù)雜的交易情境，讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)對(duì)和解決。

4. 分析和評(píng)估

在游戲結(jié)束后，學(xué)生可以對(duì)自己的交易記錄和財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行分析和評(píng)估。他們可以計(jì)算自己的資產(chǎn)和負(fù)債，并評(píng)估自己的投資收益和風(fēng)險(xiǎn)。這樣可以幫助學(xué)生深入理解財(cái)務(wù)管理的概念和方法，并反思自己的交易行為。

5. 團(tuán)隊(duì)合作

角色游戲可以是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)。學(xué)生可以分組進(jìn)行游戲，并在游戲中互相協(xié)作和支持。團(tuán)隊(duì)合作可以幫助學(xué)生培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。

角色游戲銀行教案通過(guò)模擬銀行系統(tǒng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)貨幣的概念和功能，了解銀行的基本職能和作用，掌握個(gè)人財(cái)務(wù)管理的基本原則和方法，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造力。通過(guò)這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以在自主探索和解決問(wèn)題的過(guò)程中提高綜合能力，并將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中。

參考文獻(xiàn)：

1. 杜天目. 互動(dòng)式教學(xué)法在中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)踐[J]. 南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2018,18(1):72-74.

2. Richard E. Mayer. Multimedia Learning Cambridge University Press. 2009.

銀行微課件【篇3】

銀行理財(cái)課件是面向客戶的金融理財(cái)教育工具，它通過(guò)文字、圖表、案例等多種形式，詳細(xì)而生動(dòng)地介紹了銀行理財(cái)產(chǎn)品的特點(diǎn)、投資策略、風(fēng)險(xiǎn)管理等內(nèi)容。下面，將從不同角度來(lái)闡述銀行理財(cái)課件的詳細(xì)內(nèi)容。

一、銀行理財(cái)課件的主要內(nèi)容

1. 理財(cái)概述：銀行理財(cái)課件首先對(duì)理財(cái)?shù)亩x、目的和價(jià)值進(jìn)行了解釋，幫助投資者明確自己的理財(cái)目標(biāo)和風(fēng)險(xiǎn)承受能力。

2. 理財(cái)產(chǎn)品介紹：銀行理財(cái)課件詳細(xì)列舉了各種類型的理財(cái)產(chǎn)品，包括固定期限、凈值型、保本浮動(dòng)收益型等不同品種，同時(shí)對(duì)每種產(chǎn)品的特點(diǎn)、收益、風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了具體的描述和比較。

3. 投資策略分享：銀行理財(cái)課件通過(guò)分析市場(chǎng)情況、宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、政策變化等因素，向投資者介紹了不同的投資策略，如高風(fēng)險(xiǎn)高收益、穩(wěn)健長(zhǎng)期增值等，以及如何在實(shí)際操作中選擇適合自己的投資策略。

4. 風(fēng)險(xiǎn)管理：銀行理財(cái)課件提醒投資者理解投資風(fēng)險(xiǎn)，詳細(xì)介紹了市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、信用風(fēng)險(xiǎn)、流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)等不同類型的風(fēng)險(xiǎn)，并提供相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)管理方法，如分散投資、定期調(diào)整投資組合等。

5. 案例分析：銀行理財(cái)課件通過(guò)真實(shí)案例，向投資者展示不同理財(cái)產(chǎn)品的投資效果和風(fēng)險(xiǎn)管理策略，以幫助投資者更好地理解和選擇適合自己的理財(cái)產(chǎn)品。

二、銀行理財(cái)課件的特點(diǎn)

1. 詳盡的信息：銀行理財(cái)課件將盡可能全面的理財(cái)信息展示給投資者，包括各種產(chǎn)品的特點(diǎn)、風(fēng)險(xiǎn)收益等方面的內(nèi)容，幫助投資者全面了解并進(jìn)行選擇。

2. 生動(dòng)的表達(dá)：銀行理財(cái)課件通過(guò)圖表、案例等生動(dòng)的表達(dá)方式，能夠更好地吸引投資者的注意力，提升投資者的學(xué)習(xí)興趣和效果。

3. 簡(jiǎn)練的語(yǔ)言：銀行理財(cái)課件采用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，避免使用過(guò)多的金融術(shù)語(yǔ)和復(fù)雜的表達(dá)方式，使得投資者更容易理解里面的內(nèi)容。

4. 針對(duì)性強(qiáng)：銀行理財(cái)課件根據(jù)不同投資者的需求，提供差異化的內(nèi)容，能夠滿足不同層次的投資者對(duì)理財(cái)知識(shí)的需求。

5. 不斷更新：由于金融市場(chǎng)的波動(dòng)性和政策的不斷變化，銀行理財(cái)課件會(huì)不斷更新，以保持與市場(chǎng)同步的理財(cái)知識(shí)和投資策略。

三、銀行理財(cái)課件的價(jià)值

1. 教育意義：銀行理財(cái)課件提供了全面的理財(cái)知識(shí)，幫助投資者提高自身的金融素養(yǎng)和理財(cái)能力，以更好地做出投資決策。

2. 指導(dǎo)作用：銀行理財(cái)課件通過(guò)具體的投資策略和風(fēng)險(xiǎn)管理方法，為投資者提供了投資方向和操作指導(dǎo)，使投資者在理財(cái)過(guò)程中更加得心應(yīng)手。

3. 風(fēng)險(xiǎn)提示：銀行理財(cái)課件將理財(cái)產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)因素詳細(xì)介紹給投資者，讓投資者能夠全面了解投資風(fēng)險(xiǎn)，從而做出風(fēng)險(xiǎn)可控的投資決策。

4. 促進(jìn)金融市場(chǎng)發(fā)展：銀行理財(cái)課件的使用能夠提高投資者對(duì)金融市場(chǎng)的認(rèn)知和信心，增加對(duì)金融產(chǎn)品的需求，從而推動(dòng)金融市場(chǎng)的發(fā)展。

小編認(rèn)為，銀行理財(cái)課件作為一種重要的金融理財(cái)教育工具，通過(guò)詳細(xì)、具體和生動(dòng)的內(nèi)容，幫助投資者全面了解金融市場(chǎng)和理財(cái)產(chǎn)品，提高金融素養(yǎng)和理財(cái)能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人財(cái)富的增值和風(fēng)險(xiǎn)的控制。

銀行微課件【篇4】

銀行培訓(xùn)課件是一份重要的教學(xué)材料，旨在培養(yǎng)銀行從業(yè)人員的專業(yè)知識(shí)和技能，以提高他們?cè)阢y行業(yè)務(wù)中的績(jī)效。這篇文章將詳細(xì)介紹銀行培訓(xùn)課件的內(nèi)容和主題，以及它們?cè)谂嘤?xùn)過(guò)程中的重要性。

一、課件內(nèi)容

銀行培訓(xùn)課件通常包含以下內(nèi)容：

1. 銀行業(yè)概述：這一部分介紹銀行的定義、種類、組織結(jié)構(gòu)以及行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)等。它幫助學(xué)員了解銀行的背景和特點(diǎn)，從而為他們后續(xù)學(xué)習(xí)銀行業(yè)務(wù)奠定基礎(chǔ)。

2. 金融市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)：這部分內(nèi)容講解證券市場(chǎng)、貨幣市場(chǎng)、外匯市場(chǎng)等金融市場(chǎng)的基本概念、機(jī)構(gòu)和操作方式。它幫助學(xué)員了解金融市場(chǎng)的運(yùn)作規(guī)則，為他們后續(xù)從事投資和金融交易提供基礎(chǔ)知識(shí)。

3. 銀行業(yè)務(wù)介紹：這一部分詳細(xì)介紹各類銀行業(yè)務(wù)，包括存款業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)、外匯業(yè)務(wù)、信用卡業(yè)務(wù)等。它幫助學(xué)員了解銀行的主要業(yè)務(wù)，特點(diǎn)和操作流程，從而為他們順利開(kāi)展業(yè)務(wù)提供指導(dǎo)。

4. 風(fēng)險(xiǎn)與合規(guī)管理：這部分內(nèi)容介紹銀行面臨的各類風(fēng)險(xiǎn)，如信用風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、操作風(fēng)險(xiǎn)等，以及銀行應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的方法和措施。還會(huì)介紹銀行合規(guī)管理的重要性和主要內(nèi)容，幫助學(xué)員了解銀行業(yè)務(wù)開(kāi)展中的合規(guī)要求。

5. 客戶服務(wù)與溝通技巧：這一部分內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)員的服務(wù)意識(shí)和溝通能力，介紹銀行內(nèi)外客戶的分類、需求分析、服務(wù)技巧等。它幫助學(xué)員充分了解并滿足客戶需求，提高服務(wù)質(zhì)量。

二、課件主題

銀行培訓(xùn)課件可以根據(jù)不同目標(biāo)人群和崗位需求設(shè)計(jì)不同的主題。以下是一些常見(jiàn)的課件主題：

1. 零售業(yè)務(wù)課件：主要面向個(gè)人銀行業(yè)務(wù)的從業(yè)人員，介紹個(gè)人存款、貸款、信用卡、理財(cái)?shù)确矫娴闹R(shí)。

2. 企業(yè)業(yè)務(wù)課件：主要面向公司客戶經(jīng)理和企業(yè)信貸人員，介紹企業(yè)貸款、融資、國(guó)際貿(mào)易結(jié)算等方面的知識(shí)。

3. 投資銀行業(yè)務(wù)課件：主要面向投資銀行從業(yè)人員，介紹投資銀行的業(yè)務(wù)流程、項(xiàng)目評(píng)估和融資等。

4. 風(fēng)險(xiǎn)管理課件：面向風(fēng)險(xiǎn)管理部門(mén)人員，重點(diǎn)介紹風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別、評(píng)估和控制。

5. 客戶服務(wù)能力提升課件：主要面向客戶服務(wù)崗位人員，注重提高服務(wù)態(tài)度、溝通技巧和問(wèn)題解決能力。

三、培訓(xùn)課件的重要性

銀行培訓(xùn)課件在培訓(xùn)過(guò)程中扮演了重要的角色。以下是課件的重要性的幾個(gè)方面：

1. 體系化教育：銀行培訓(xùn)課件基于全面的銀行知識(shí)體系，可以系統(tǒng)地傳達(dá)相關(guān)知識(shí)和技能，確保培訓(xùn)內(nèi)容的全面和連貫性。

2. 標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)：課件可以確保不同培訓(xùn)班次中學(xué)員接受到一致的培訓(xùn)內(nèi)容，保證各個(gè)班次之間的培訓(xùn)質(zhì)量和效果的一致性。

3. 互動(dòng)學(xué)習(xí)：銀行培訓(xùn)課件可以通過(guò)圖文、案例、習(xí)題等形式與學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)。學(xué)員可以根據(jù)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的練習(xí)和作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效果。

4. 自主學(xué)習(xí)：課件一般具有自學(xué)功能，學(xué)員可以根據(jù)自己的時(shí)間和進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自主性和靈活性。

5. 資源共享：銀行培訓(xùn)課件可以作為學(xué)習(xí)資料進(jìn)行共享和傳閱，方便學(xué)員隨時(shí)回顧、加深記憶。

銀行培訓(xùn)課件作為銀行從業(yè)人員的學(xué)習(xí)工具，對(duì)于提高他們的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力至關(guān)重要。通過(guò)詳細(xì)、具體和生動(dòng)的課件設(shè)計(jì)，可以使學(xué)員更好地掌握銀行知識(shí)和技能，提高他們?cè)阢y行業(yè)務(wù)中的績(jī)效。

銀行微課件【篇5】

銀行會(huì)計(jì)課件：讓你輕松掌握銀行財(cái)務(wù)管理技能

導(dǎo)言

在當(dāng)今商業(yè)環(huán)境中，銀行業(yè)是一個(gè)蓬勃發(fā)展的行業(yè)，它對(duì)于全球經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。作為銀行業(yè)的核心部分，銀行會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理是確保銀行運(yùn)營(yíng)良好的關(guān)鍵因素之一。本文將向您介紹一套全新、詳細(xì)且生動(dòng)的銀行會(huì)計(jì)課件，幫助您輕松掌握銀行財(cái)務(wù)管理技能。

第一章：銀行會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)

第一章為您介紹銀行會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括銀行會(huì)計(jì)的定義、銀行會(huì)計(jì)職能和銀行會(huì)計(jì)體系結(jié)構(gòu)。我們將通過(guò)圖表和案例分析，幫助您理解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)在銀行業(yè)的不同應(yīng)用。

第二章：銀行賬戶和報(bào)表

銀行賬戶和報(bào)表是銀行會(huì)計(jì)的核心內(nèi)容。第二章將分析銀行存款賬戶、貸款賬戶和其他財(cái)務(wù)商品賬戶，并介紹不同類型的報(bào)表，如資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表。通過(guò)實(shí)例分析和練習(xí)題，您將能夠準(zhǔn)確理解和應(yīng)用這些賬戶和報(bào)表，以便更好地管理銀行的資產(chǎn)和負(fù)債。

第三章：風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)部控制

銀行業(yè)是一個(gè)高度風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)，因此風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)部控制是銀行會(huì)計(jì)的重要組成部分。在第三章中，我們將介紹不同類型的風(fēng)險(xiǎn)，如信用風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)和操作風(fēng)險(xiǎn)，并介紹內(nèi)部控制的概念和實(shí)踐。您將學(xué)習(xí)如何評(píng)估和管理風(fēng)險(xiǎn)，并學(xué)會(huì)建立和維護(hù)有效的內(nèi)部控制體系。

第四章：銀行資本管理

銀行資本管理是銀行會(huì)計(jì)的一個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域，它涉及到銀行的資本結(jié)構(gòu)、資本充足率和風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)。在第四章中，我們將詳細(xì)介紹不同類型的資本、資本管理的工具和方法，并解釋資本充足率的含義和計(jì)算。通過(guò)案例研究和實(shí)際操作，您將學(xué)會(huì)如何有效管理和優(yōu)化銀行的資本。

結(jié)語(yǔ)

銀行會(huì)計(jì)課件是學(xué)習(xí)銀行財(cái)務(wù)管理的最佳教材之一。通過(guò)本課件，您將能夠全面掌握銀行會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，理解銀行賬戶和報(bào)表，學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)部控制的實(shí)踐，掌握銀行資本管理的技巧。我們相信，通過(guò)學(xué)習(xí)本課件，您將成為一名優(yōu)秀的銀行會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理人員，為銀行的發(fā)展和繁榮做出貢獻(xiàn)！

銀行微課件【篇6】

銀行會(huì)計(jì)課件：深入了解金融世界的核心算術(shù)

導(dǎo)言：銀行會(huì)計(jì)課件是一門(mén)重要的金融課程，旨在教授學(xué)生有關(guān)銀行會(huì)計(jì)原理和實(shí)踐的知識(shí)。本篇文章將以生動(dòng)的方式詳細(xì)介紹銀行會(huì)計(jì)課件，深入了解金融世界的核心算術(shù)。

第一部分：什么是銀行會(huì)計(jì)

銀行會(huì)計(jì)是指應(yīng)用會(huì)計(jì)原則和方法，記錄和分析銀行機(jī)構(gòu)的財(cái)務(wù)活動(dòng)。銀行作為金融機(jī)構(gòu)，其財(cái)務(wù)活動(dòng)復(fù)雜且獨(dú)特，需要一套專門(mén)的會(huì)計(jì)規(guī)則和原則來(lái)準(zhǔn)確記錄和分析。銀行會(huì)計(jì)旨在提供對(duì)銀行業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)和財(cái)務(wù)狀況的透明度和可信度。

第二部分：銀行會(huì)計(jì)課程的重要性

1.核心知識(shí)與技能：銀行會(huì)計(jì)課程為學(xué)生提供了核心的會(huì)計(jì)知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)銀行會(huì)計(jì)可以讓學(xué)生掌握負(fù)債、資產(chǎn)、利潤(rùn)、風(fēng)險(xiǎn)管理等金融核心概念，培養(yǎng)他們?cè)诮鹑陬I(lǐng)域的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.實(shí)踐應(yīng)用：銀行會(huì)計(jì)課件通過(guò)案例分析和模擬練習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。學(xué)生將學(xué)會(huì)如何處理銀行貸款、儲(chǔ)蓄賬戶等各類金融交易，熟悉日常銀行會(huì)計(jì)操作。

3.風(fēng)險(xiǎn)管理：銀行會(huì)計(jì)課件還將專注于風(fēng)險(xiǎn)管理。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何評(píng)估和管理貸款違約風(fēng)險(xiǎn)、信用風(fēng)險(xiǎn)、流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)等，提升對(duì)銀行業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)以及應(yīng)對(duì)能力。這對(duì)保護(hù)銀行的資產(chǎn)和利益至關(guān)重要。

第三部分：銀行會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式

1.理論基礎(chǔ)：銀行會(huì)計(jì)課件的第一部分將介紹銀行會(huì)計(jì)的理論基礎(chǔ)，包括銀行會(huì)計(jì)的目標(biāo)、原則、關(guān)鍵概念等。學(xué)生將學(xué)習(xí)任何銀行會(huì)計(jì)課程都必備的基本知識(shí)。

2.核心會(huì)計(jì)原則：學(xué)生將了解銀行會(huì)計(jì)中的核心會(huì)計(jì)原則，如確認(rèn)性原則、一致性原則、報(bào)告性原則等。這些原則對(duì)于確保銀行財(cái)務(wù)報(bào)表的準(zhǔn)確性和可比性至關(guān)重要。

3.銀行業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)：學(xué)生將學(xué)習(xí)不同類型的銀行業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理方式。例如，如何記錄并報(bào)告銀行的存款、放款、債券交易、外匯交易等。學(xué)生將通過(guò)案例和實(shí)踐練習(xí)，掌握這些常見(jiàn)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算方法。

4.風(fēng)險(xiǎn)管理：學(xué)生將學(xué)習(xí)銀行信用風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、操作風(fēng)險(xiǎn)等的會(huì)計(jì)處理和風(fēng)險(xiǎn)管理策略。他們將了解如何利用會(huì)計(jì)方法和工具來(lái)評(píng)估和管理這些風(fēng)險(xiǎn)，并準(zhǔn)確反映在財(cái)務(wù)報(bào)表中。

5.財(cái)務(wù)報(bào)告與分析：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何編制和分析銀行的財(cái)務(wù)報(bào)表，如資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表。他們將通過(guò)對(duì)這些報(bào)表的詳細(xì)分析，理解銀行的商業(yè)模式和財(cái)務(wù)狀況。

第四部分：如何利用銀行會(huì)計(jì)課件

1.案例研究：學(xué)生可以根據(jù)銀行會(huì)計(jì)課件中提供的案例，進(jìn)行獨(dú)立或小組研究。通過(guò)分析和解決實(shí)際案例中的問(wèn)題，學(xué)生將應(yīng)用他們?cè)谡n程中學(xué)到的知識(shí)，并提高解決問(wèn)題的能力。

2.模擬練習(xí)：教師可以提供模擬銀行交易場(chǎng)景，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)操練習(xí)。這種練習(xí)將幫助學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，并提高其在實(shí)際操作中的熟練度。

3.小組討論：學(xué)生可以通過(guò)小組討論的方式，共同解決銀行會(huì)計(jì)課程中的難題。這將激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)合作與交流，提高解決問(wèn)題的能力。

結(jié)語(yǔ)：通過(guò)本文對(duì)銀行會(huì)計(jì)課件的詳細(xì)介紹，我們加深了對(duì)銀行會(huì)計(jì)課程的理解。銀行會(huì)計(jì)課件作為一門(mén)重要的金融課程，將為學(xué)生提供核心的會(huì)計(jì)知識(shí)和技能，培養(yǎng)他們?cè)阢y行和金融領(lǐng)域的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。希望通過(guò)銀行會(huì)計(jì)課件的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠更好地理解并應(yīng)用金融世界的核心算術(shù)。

銀行微課件【篇7】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己，看到自身的優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)快樂(lè)的人。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀中理解、讀中感受，體會(huì)到正確認(rèn)識(shí)自己，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，充滿自信，就能快樂(lè)地生活。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

生字、詞語(yǔ)卡片;課件。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

(一)由題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。

1、隨老師板書(shū)讀題目：快樂(lè)銀行。你發(fā)現(xiàn)一個(gè)多音字了嗎?

銀行行走

2、你們看了課題有什么疑問(wèn)嗎?

歸納學(xué)生的問(wèn)題，可能有：“快樂(lè)銀行是怎么回事?為什么要開(kāi)?……”

(二)初讀課文，了解課文。

1、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出本課要求會(huì)認(rèn)的生字。把課文讀正確。

2、自己帶著疑問(wèn)自讀課文，看看能讀懂哪些問(wèn)題。

(三)同桌檢查認(rèn)讀情況，互幫互練。

1、互相指讀生字卡、擴(kuò)詞接龍。$輪流讀課文，互相評(píng)價(jià)。

2、交流讀懂的問(wèn)題。

(四)全班反饋交流。

1、課件呈現(xiàn)會(huì)認(rèn)字，小老師帶讀。

2、生字?jǐn)U詞擂臺(tái)賽。(以小組為單位)

3、指名讀文，交流讀懂的內(nèi)容。

學(xué)生經(jīng)過(guò)初讀，了解到是胖小熊開(kāi)的快樂(lè)銀行，小動(dòng)物們來(lái)到銀行存入或借出快樂(lè)。

(五)整體讀文，解決“為什么開(kāi)”的問(wèn)題。

1、自己讀讀課文，你知道胖小熊為什么要開(kāi)快樂(lè)銀行嗎?誰(shuí)來(lái)存入快樂(lè)了?誰(shuí)又來(lái)借出快樂(lè)呢?

2、用讀的方式匯報(bào)，學(xué)生之間補(bǔ)充完整。

3、存入快樂(lè)的小動(dòng)物們是怎么想的?該怎樣讀呢?自己練練。

4、引讀評(píng)價(jià)，感受小動(dòng)物們樂(lè)于助人的好品質(zhì)。

(六)進(jìn)入角色，精讀重點(diǎn)。

1、用自己喜歡的方式讀讀、自然段，畫(huà)出小母雞和大象不快樂(lè)的原因。

2、現(xiàn)在他們借出快樂(lè)后，心情特別好。你想當(dāng)小雞還是大象?讀讀他們快樂(lè)的句子，然后告訴大家你此時(shí)的心情，讓我們與你分享快樂(lè)。

3、師生、生生讀中交流，分享他們的快樂(lè)。

(七)拓展延伸，與文本對(duì)話。

1、教師：胖小熊知道大家也有特別快樂(lè)和特別不快樂(lè)的時(shí)候，他特意囑咐我：快樂(lè)銀行向同學(xué)們開(kāi)放。同學(xué)們，你們先和小熊交流交流，然后再來(lái)快樂(lè)銀行吧!

2、教師扮演胖小熊和學(xué)生對(duì)話，適時(shí)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，幫助孩子尋找快樂(lè)。

3、生生表演、交流，互相發(fā)現(xiàn)對(duì)方的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)孩子在其中感受到自身的優(yōu)勢(shì)，快樂(lè)地生活。

(八)自主表達(dá)：這節(jié)課，你最大的收獲是什么?

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求做到正確、流利、有感情。

2、邊讀邊標(biāo)畫(huà)出本課要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)字，多讀幾遍。

(二)識(shí)字寫(xiě)字。

1、自主識(shí)字：自學(xué)會(huì)寫(xiě)字，讀準(zhǔn)字音，觀察字形。想一想：你有什么好辦法記住它們?

2、小組交流：比一比誰(shuí)的辦法最巧妙。

3、反饋、鞏固。指導(dǎo)：“卜”是輕聲。

(1)開(kāi)火車認(rèn)讀。

送信游戲。

(2)給部件找伙伴游戲。

鼓勵(lì)學(xué)生用自己的已有知識(shí)，根據(jù)字的特點(diǎn)記字。

同學(xué)們可以用舊字加、換偏旁的辦法記;也可以根據(jù)字的形義特點(diǎn)記;還可以創(chuàng)造自己的方法。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)觀察本課的生字，按照不同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，給它們排排隊(duì)。

獨(dú)體字：廣、豐

上下結(jié)構(gòu)的字：奮

左右結(jié)構(gòu)的字：洗

半包圍結(jié)構(gòu)的字：醫(yī)、病

(2)分別觀察這些字在田格中的位置，你覺(jué)得哪個(gè)字、哪一筆不容易寫(xiě)好?

醫(yī)：先寫(xiě)里邊的“矢”，再寫(xiě)最后一筆豎折。

教師再次提示：寫(xiě)好左窄右寬的字，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

學(xué)生試寫(xiě)字頭，教師巡視指導(dǎo)。

(三)實(shí)踐活動(dòng)。

1、每個(gè)同學(xué)找出自己和別人的突出的優(yōu)點(diǎn)。

2、以班隊(duì)會(huì)的形式開(kāi)展“快樂(lè)銀行”活動(dòng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

快樂(lè)銀行

胖小熊：足夠、儲(chǔ)存———隨時(shí)取出快樂(lè)

動(dòng)物們：興奮、排起長(zhǎng)隊(duì)———存入快樂(lè)

小母雞：不會(huì)游泳———三分快樂(lè)

會(huì)捉蟲(chóng)———十分快樂(lè)

小象：鼻子太長(zhǎng)五快樂(lè)

吸水洗澡十分快樂(lè)

銀行微課件【篇8】

一、說(shuō)教材：

（一）教材的地位與作用

本節(jié)課是人教版高級(jí)中學(xué)課本思想政治高一下冊(cè)第六課第一節(jié)第一框題銀行的產(chǎn)生，學(xué)生對(duì)銀行的知識(shí)了解較少，經(jīng)過(guò)第一框題的學(xué)習(xí)對(duì)銀行的產(chǎn)生將有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，本框題知識(shí)的學(xué)習(xí)將對(duì)學(xué)習(xí)銀行的業(yè)務(wù)作用，存款儲(chǔ)蓄及債券與商業(yè)保險(xiǎn)做好了鋪墊，是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在充分考慮了學(xué)情和本課內(nèi)容在學(xué)習(xí)備考中的地位，考慮到政治課自身的學(xué)科特色，結(jié)合課題研究方向確定了以下兩個(gè)方面的總體設(shè)計(jì)意圖：

整體的思路：知識(shí)點(diǎn)：點(diǎn)點(diǎn)到位，詳略突出；

重難點(diǎn)：邏輯分析，落實(shí)教材；

以考綱和教材為依據(jù)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，體現(xiàn)新課程理念，鍛煉學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題的四種能力。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

識(shí)記：金融、金融機(jī)構(gòu)的含義、銀行的基本含義

理解：銀行的產(chǎn)生過(guò)程

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)本框題的教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家觀念，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的觀念

（三）教學(xué)重點(diǎn)：銀行的含義

（四）教學(xué)難點(diǎn)：銀行的產(chǎn)生

二、說(shuō)教法

講授法與學(xué)生自讀相結(jié)合。要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題——銀行的.含義，采用歸納法由具體到抽象，分析銀行產(chǎn)生過(guò)程的三個(gè)階段，引出銀行的主要標(biāo)志和特性，從而自然地概括出銀行的含義。對(duì)于“銀行的產(chǎn)生過(guò)程”詳細(xì)講解，使學(xué)生便于理解。

依據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合理論，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)（多媒體）來(lái)增加課堂信息量，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

三、說(shuō)過(guò)程

導(dǎo)入：展示各銀行的標(biāo)志，讓學(xué)生識(shí)別，激發(fā)學(xué)生興趣。

一、銀行的產(chǎn)生（板書(shū)）

由于銀行是一種金融機(jī)構(gòu)，這里有必要先了解金融和金融業(yè)。

1、金融和金融機(jī)構(gòu)

金融和金融機(jī)構(gòu)的含義不是本課的重點(diǎn)，弄清其含義是為了更好理解銀行的含義。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，總會(huì)有一部分生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者，在出售產(chǎn)品和提供勞務(wù)時(shí)，積累了大量的貨幣資金；而另一部分生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者由于經(jīng)營(yíng)不善，或急于更新設(shè)備，或是白手起家而急需大量資金，造成資金短缺。這里面就形成了兩類特殊的群體，一類是有錢(qián)者，一類是缺錢(qián)者。這樣缺錢(qián)者需要向有錢(qián)者借款，有錢(qián)者又愿意向缺錢(qián)者貸款。這就需要資金的融通。貨幣資金的融通簡(jiǎn)稱金融。充當(dāng)資金融通的中介機(jī)構(gòu)就是金融機(jī)構(gòu)。資金融通的中介機(jī)構(gòu)就出現(xiàn)了。銀行和其他金融機(jī)構(gòu)，諸如保險(xiǎn)公司、證券公司等構(gòu)成了我國(guó)的金融體系。

（這部分用圖片導(dǎo)入比較形象生動(dòng)，用多媒體形式表現(xiàn)缺錢(qián)者和有錢(qián)者的關(guān)系，從而看出這個(gè)中介的作用，要讓學(xué)生搞清楚金融機(jī)構(gòu)和銀行的聯(lián)系和區(qū)別，不要混淆）

2、銀行是主要的金融機(jī)構(gòu)（多媒體顯示）

銀行一詞，源于意大利語(yǔ)Banca，原意為商業(yè)交易所用的桌子和椅子。它是最早的市場(chǎng)上貨幣兌換商的營(yíng)業(yè)用具。英語(yǔ)轉(zhuǎn)化為Bank，原意為存錢(qián)的柜子。在我國(guó)，之所以有“銀行”之稱，則與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史有關(guān)。在我國(guó)歷史上，白銀一直是主要的貨幣材料之一?！般y”往往代表的就是貨幣。“而”行“則是對(duì)大商業(yè)機(jī)構(gòu)的稱謂。把辦理與銀錢(qián)有關(guān)的大金融機(jī)構(gòu)稱為銀行。最早見(jiàn)于太平天國(guó)洪仁玕所著的《資政新篇》。這部分內(nèi)容讓學(xué)生有個(gè)大概了解。

3、銀行是商品貨幣經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物：

第一階段：出現(xiàn)了貨幣兌換業(yè)和兌換商；第二階段：增加了貨幣保管和收付業(yè)務(wù)即由貨幣兌換業(yè)演變成貨幣經(jīng)營(yíng)業(yè)；第三階段：兼營(yíng)貨幣保管、收付、結(jié)算、放款等業(yè)務(wù)，這里貨幣兌換業(yè)便發(fā)展為銀行業(yè)。通過(guò)這部分學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解銀行的產(chǎn)生有個(gè)過(guò)程，是隨商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展一步步形成的?？梢?jiàn)，銀行是商品貨幣經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。這部分專業(yè)用語(yǔ)較多，由教師講解，但不要過(guò)細(xì)，只要求學(xué)生理解銀行不是從來(lái)就有的，銀行是商品貨幣經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

4、銀行的含義

這部分是本課的重點(diǎn)，可由教師講解，最后由學(xué)生概括。

從銀行的產(chǎn)生過(guò)程來(lái)看，銀行的主要業(yè)務(wù)是經(jīng)營(yíng)存款、放款、匯兌業(yè)務(wù)。進(jìn)一步讓學(xué)生分析出銀行一方面，它以吸收存款的方式，把社會(huì)上閑置的貨幣資金和小額節(jié)余集中起來(lái)，然后以貸的方式借給需要補(bǔ)充貨幣的人去使用。在這里，銀行充當(dāng)貸款人和借款人的中介。另一方面，銀行為商品生產(chǎn)者和商人辦理貨幣的收付、結(jié)算等業(yè)務(wù)，它又充當(dāng)支付中介?？傊?，銀行是信用中介作用。其次要進(jìn)一步分析什么是信用，什么是信貸，在教師講解之后，引導(dǎo)學(xué)生分析銀行的含義，首先銀行是金融機(jī)構(gòu)，第二銀行是經(jīng)營(yíng)貨幣信貸業(yè)務(wù)的金融機(jī)構(gòu)，第三銀行是依照法律規(guī)定建立的金融機(jī)構(gòu)。最后把這三點(diǎn)合在一起，形成銀行的含義。銀行是依法成立的經(jīng)營(yíng)貨幣信貸業(yè)務(wù)的金融機(jī)構(gòu)。

課后小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)基本觀點(diǎn)：銀行是商品貨幣經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物；兩個(gè)基本概念；金融機(jī)構(gòu)、銀行。重點(diǎn)是銀行的含義。

課堂練習(xí)與思考

課后作業(yè)：

1、銀行隨商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生而生產(chǎn)，也隨商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展。這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？

2、辨析：專門(mén)從事資金融通業(yè)務(wù)的機(jī)構(gòu)就是銀行。

銀行微課件【篇9】

《銀行的業(yè)務(wù)及其作用》教學(xué)案

高考考點(diǎn)：銀行的業(yè)務(wù)和作用、儲(chǔ)蓄及其作用

教學(xué)難點(diǎn)：銀行的業(yè)務(wù)和作用、儲(chǔ)蓄及其作用

基礎(chǔ)知識(shí)導(dǎo)學(xué)

一、銀行業(yè)務(wù)及其作用

1、銀行的基本業(yè)務(wù)有：吸收存款、發(fā)放貸款、辦理結(jié)算。

（1）吸收存款：——商業(yè)銀行的第一項(xiàng)基本業(yè)務(wù)。

兩個(gè)來(lái)源：一個(gè)是企業(yè)、事業(yè)等單位的存款；一個(gè)是城鄉(xiāng)居民的儲(chǔ)蓄存款。

（2）發(fā)放貸款：

作用：是銀行利潤(rùn)的主要來(lái)源；

支持工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；

促進(jìn)商品流通，扶持科學(xué)技術(shù)和文化事業(yè)的發(fā)展。

（3）結(jié)算：

①含義：就是把一定時(shí)期的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)收支往來(lái)核算清楚；

②形式：

現(xiàn)金結(jié)算：

轉(zhuǎn)帳結(jié)算：

2、在經(jīng)濟(jì)往來(lái)的結(jié)算中經(jīng)常使用的信用工具是：轉(zhuǎn)帳支票、匯票和信用卡

（1）轉(zhuǎn)帳支票

支票的含義與分類

轉(zhuǎn)帳支票的使用范圍：辦理同城轉(zhuǎn)帳結(jié)算的。

（2）匯票

含義

范圍：主要用于外埠結(jié)算

銀行微課件【篇10】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解銀行是可以存儲(chǔ)、轉(zhuǎn)帳等功能。

2、體驗(yàn)和老師、同伴一起參觀銀行的快樂(lè)。

3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、在開(kāi)展活動(dòng)之前，通過(guò)某種渠道與銀行聯(lián)系，告訴之參觀的時(shí)間、內(nèi)容以及當(dāng)天的活動(dòng)安排讓銀行人員做好幼兒在銀行參觀的準(zhǔn)備。

2、幼兒自制"辛苦了"的蠟筆畫(huà)、水壺、濕紙巾、毛巾、紙杯、錐形筒（交通旗）

3、做好參觀前的安全教育，禮貌教育和紀(jì)律，提出參觀銀行的注意事項(xiàng)。如：有禮貌、有秩序、安靜、專心聽(tīng)銀行人員解說(shuō)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、7:40-8:00幼兒來(lái)園

1）早上來(lái)園穩(wěn)定幼兒情緒，做好準(zhǔn)備工作（上廁所、檢查衣服、所帶物品）

2）8:00-8:30幼兒活動(dòng)前準(zhǔn)備，教師集合清點(diǎn)人數(shù)并講解安全方面的要求并重復(fù)提醒

3）8:30出發(fā)前準(zhǔn)備工作，整理儀表及隨身攜帶物品。

4）8：50準(zhǔn)時(shí)出發(fā)，老師做好安全教育工作。

二、去銀行路途中

1、老師組織幼兒排整齊隊(duì)伍，并要求每個(gè)人以開(kāi)"火車"的拉好，注意個(gè)別行動(dòng)能力差或調(diào)皮的幼兒。

2、愛(ài)途中，幼兒不得推擠、掉隊(duì)，過(guò)馬路時(shí)，將錐形筒（交通旗）放在馬路中，讓幼兒安全的過(guò)馬路，之后將錐形筒（交通旗）撤走，可以在途中唱歌，教幼兒認(rèn)識(shí)路途中的各種職業(yè)場(chǎng)所。遇到有休息的場(chǎng)所時(shí)，讓幼兒休息，并讓幼兒去上廁所、喝自帶水壺的茶水，并一一檢查幼兒是否出汗，出了汗的幼兒用毛巾搽汗與隔背。

三、到達(dá)目的地--銀行

1、銀行人員接待，老師組織幼兒向工作人員問(wèn)好，并請(qǐng)銀行工作人員介紹銀行的總體概括。

2、在銀行人員的帶領(lǐng)的帶領(lǐng)下，到每個(gè)區(qū)域進(jìn)行參觀并告訴不同窗口有不同的作用，如詳細(xì)告訴各個(gè)窗口的具體功能，并告訴幼兒辦理業(yè)務(wù)的顧客必須排號(hào)等候辦理業(yè)務(wù)，不允許插隊(duì)。讓幼兒了解無(wú)論做什么事都要排隊(duì)，理解認(rèn)同并能遵守排隊(duì)的規(guī)則。

3、組織幼兒向忙碌的工作人員送上親手畫(huà)的"辛苦了"的蠟筆畫(huà)，然后倒水給忙碌的工作人員喝。

4、工作人員將準(zhǔn)備好的紅包，發(fā)送給幼兒，讓他們傳播節(jié)約，儲(chǔ)蓄、勞動(dòng)的好品格。

5、分散活動(dòng)，讓幼兒與辦理業(yè)務(wù)的人員進(jìn)行交流，培養(yǎng)幼兒的社交能力。

6、讓幼兒提出不懂的問(wèn)題，工作人員給予解釋與回答。

四、結(jié)束參觀銀行

1、"小朋友，今天阿姨叔叔帶你們參觀了哪些地方呀？他們各有什么作用呀？"幼兒回答完后，夸獎(jiǎng)幼兒真乖真聰明，記憶力真好，那你們參觀銀行后，你們想不想跟叔叔阿姨一起工作嗎？讓你們也當(dāng)一回工作人員，下面由老師人員到不同區(qū)域"工作

2、表?yè)P(yáng)幼兒在參觀銀行時(shí)能遵守秩序，聽(tīng)工作人員安排。"但也有個(gè)別的幼兒也有不乖得地方，希望改進(jìn)喲，竟然小朋友們這么乖，那老師下次帶你們?nèi)⒂^你們即將踏入的小學(xué)。"

活動(dòng)延伸：

回幼兒園后進(jìn)行角色扮演，家長(zhǎng)來(lái)園接幼兒時(shí)，向父母建議，讓他們帶上孩子到銀行親自體驗(yàn)一下存蓄。

活動(dòng)反思

11月15日上午9:00——11：00大一班的'老師們帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)龍華支行光大銀行舉辦的“小小銀行家”光大銀行進(jìn)行參觀，了解銀行的基本操作流程，并在銀行工作人員的幫助下親身，體驗(yàn)了ATM機(jī)的存款、取款過(guò)程。

本次活動(dòng)旨在讓孩子們了解基礎(chǔ)的金融知識(shí)，通過(guò)在銀行營(yíng)業(yè)大廳開(kāi)展互動(dòng)游戲模擬理財(cái)，點(diǎn)鈔等豐富多彩的方式，培養(yǎng)孩子們從小理財(cái)?shù)囊庾R(shí)。

本班總?cè)藬?shù)28人，參加活動(dòng)的有21位幼兒。早上9:10，活動(dòng)正式開(kāi)始。為了讓孩子們體驗(yàn)“銀行家”的樂(lè)趣，從小培養(yǎng)他們的文明禮儀。光大銀行航姐姐，帶領(lǐng)我們的孩子來(lái)到網(wǎng)點(diǎn)大廳，首先讓他們認(rèn)識(shí)多媒體自助終端等自助設(shè)備、體驗(yàn)其功能和使用；再在自助服務(wù)區(qū)體驗(yàn)存取款，通過(guò)叫號(hào)機(jī)取號(hào)，排隊(duì)體驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)卡等服務(wù)。孩子們通過(guò)體驗(yàn)銀行服務(wù)，對(duì)銀行業(yè)務(wù)有了初步認(rèn)識(shí)，而且整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)洋溢著溫馨、快樂(lè)的氣氛。在工作人員的指導(dǎo)下，孩子們開(kāi)展了“我是點(diǎn)鈔小能手”體驗(yàn)活動(dòng)，在一片“沙沙”聲中，小手麻利點(diǎn)鈔，小手真能干。通過(guò)這次活動(dòng)，不僅幫助小朋友們?cè)黾訉?duì)錢(qián)幣知識(shí)的了解，還培養(yǎng)他們正確的理財(cái)觀念和理財(cái)意識(shí)。

銀行微課件【篇11】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)方面：識(shí)記儲(chǔ)蓄存款的含義；存款利息的計(jì)算方法；利率的含義；儲(chǔ)蓄存款的分類；儲(chǔ)蓄作為投資方式的特點(diǎn)。銀行的基本含義、主要業(yè)務(wù)

能力方面：能比較兩種儲(chǔ)蓄方式的特點(diǎn)合理選擇投資

情感過(guò)程：從國(guó)家角度和經(jīng)濟(jì)建設(shè)角度認(rèn)識(shí)儲(chǔ)蓄的意義。

教學(xué)重點(diǎn)

1.存款儲(chǔ)蓄

2.商業(yè)銀行

教學(xué)難點(diǎn)

存款儲(chǔ)蓄

課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生了解長(zhǎng)輩怎樣儲(chǔ)蓄并去附近的儲(chǔ)蓄網(wǎng)點(diǎn)調(diào)查有關(guān)儲(chǔ)蓄的基本常識(shí)。

教學(xué)方法

多媒體?? 社會(huì)調(diào)查??? 舉例??? 討論?? 講授

教學(xué)內(nèi)容

（導(dǎo)入）隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民的生活水平也不斷地提高了。這一點(diǎn)從同學(xué)們平時(shí)的衣食住行都可以看出來(lái)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，以前過(guò)春節(jié)的時(shí)候，我都會(huì)收到壓歲錢(qián)，那時(shí)候每年都能得到三五十塊，這對(duì)我來(lái)說(shuō)可是筆很大的數(shù)目，幾乎能滿足我一學(xué)期在學(xué)習(xí)用品上的花費(fèi)了；現(xiàn)在，同學(xué)們每年的壓歲錢(qián)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我這么多吧？（有些同學(xué)回答幾百，有的回答一、兩千）

提問(wèn)：那么同學(xué)們是怎樣使用這些錢(qián)的呢？

回答：買(mǎi)學(xué)習(xí)用品；玩；被父母保管；存銀行……

看來(lái)有些同學(xué)沒(méi)有對(duì)你的錢(qián)合理的利用，今天我就給大家介紹一種比較適合我們學(xué)生的理財(cái)方式——把錢(qián)存起來(lái)！

儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行（板書(shū)）

一、便捷的投資——儲(chǔ)蓄存款（板書(shū)）

1.儲(chǔ)蓄存款的含義和機(jī)構(gòu) （板書(shū)）

請(qǐng)大家看教材第49頁(yè)的探究活動(dòng)，并思考：①城鄉(xiāng)居民存款余額迅速增長(zhǎng)？（經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，居民收入增長(zhǎng)）

②存款越多越好嗎？（應(yīng)具體分析：一方面，儲(chǔ)蓄的增加意味著生產(chǎn)的發(fā)展，人民收入增加，可支配收入增多才會(huì)使儲(chǔ)蓄猛增。

另一方面儲(chǔ)蓄增加反映了居民消費(fèi)萎縮，會(huì)影響國(guó)內(nèi)需求的擴(kuò)大，加劇通貨緊縮，不利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也反映了我國(guó)居民投資的渠道單一，啟動(dòng)民間投資任務(wù)艱難。）

那么，什么是儲(chǔ)蓄存款呢？大家請(qǐng)看教材第49頁(yè)正文第一段，儲(chǔ)蓄存款，是指?jìng)€(gè)人將屬于其所有的人民幣或者外幣存入儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)，儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)開(kāi)具存折或存單作為憑證，個(gè)人憑存折或者存單可以支取存款本金和利息，儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)依照規(guī)定支付存款本金和利息的活動(dòng)。

根據(jù)這句話大家想一想我們說(shuō)的儲(chǔ)蓄存款就是指把錢(qián)存進(jìn)銀行嗎？

當(dāng)然不是，儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)主要包括了商業(yè)銀行、信用合作社，還有郵政企業(yè)等依法辦理儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)的機(jī)構(gòu)。（展示存折、銀行卡和一些信用社的存款憑條）

從教材第49頁(yè)的圖表我們可以看出儲(chǔ)蓄存款已經(jīng)成為我國(guó)居民最主要的投資方式，那么，人們?yōu)槭裁匆彦X(qián)存入銀行呢？（討論）

人們參加儲(chǔ)蓄的目的是非常多樣的，銀行安全是一個(gè)方面，同學(xué)們會(huì)把幾百或者幾千塊錢(qián)一直放在自己的錢(qián)包里嗎？當(dāng)然不會(huì)。除了安全，有的是為孩子儲(chǔ)備教育基金，我們同學(xué)將來(lái)大都是要考大學(xué)的，而大學(xué)所需的費(fèi)用數(shù)額是十分之大的，每一學(xué)年都需要至少四五千元，這個(gè)對(duì)于一般家庭來(lái)說(shuō)，一次性拿出這么多錢(qián)是個(gè)很大的負(fù)擔(dān)，因此需要平時(shí)就有所積累儲(chǔ)蓄，以備不時(shí)之需；還有的是為了買(mǎi)大宗商品而存款，比如購(gòu)房、買(mǎi)車都必須付首期，比較高檔的住房和汽車，首期都比較貴，大都要10萬(wàn)元，特別是在廣州、深圳這些發(fā)達(dá)地區(qū)，而這同樣不是一般人隨隨便便就可以拿得出的，也需要平時(shí)的積累儲(chǔ)蓄。

儲(chǔ)蓄目的：安全、教育儲(chǔ)備、買(mǎi)大宗商品……

上次讓同學(xué)們?nèi)?chǔ)蓄網(wǎng)點(diǎn)調(diào)查，大家應(yīng)該知道，把錢(qián)存進(jìn)銀行，是有利息的，那么，什么是利息？利息的多少取決于哪些因素呢？利息又是如何計(jì)算的呢？

2.利息（板書(shū)）

含義和來(lái)源? （來(lái)源：本金的增值部分）

利息多少的決定因素：本金、存期和利率水平

利息的計(jì)算公式：利息=本金╳利息率╳存款期限

注意：在我國(guó)，利息收入的20%要作為稅收上繳國(guó)家。

中國(guó)銀行人民幣存款利率表

XX年2月21日開(kāi)始執(zhí)行

存款項(xiàng)目?年利率%

活期存款?0.72

定期存款

整存整取

三個(gè)月?1.71

半年?1.89

一年?1.98

二年?2.25

三年?2.52

五年?2.79

零存整取、整存零取、存本取息

一年?1.71

三年?1.89

五年?1.98

定活兩便?　按一年以內(nèi)定期整存整取同檔次利率打6折

協(xié)定存款?1.44

通知存款

一天?1.08

七天?1.62

3.儲(chǔ)蓄存款的分類及特點(diǎn)（板書(shū)）

找?guī)讉€(gè)學(xué)生將調(diào)查的情況（自己長(zhǎng)輩的儲(chǔ)蓄以及儲(chǔ)蓄網(wǎng)點(diǎn)的儲(chǔ)蓄）講出來(lái)，再讓其他同學(xué)補(bǔ)充，一起討論，最后總結(jié)展示下表：

儲(chǔ)蓄方式的比較

活期儲(chǔ)蓄?定期儲(chǔ)蓄

含義?儲(chǔ)戶可隨時(shí)存入和提取的具體形式?儲(chǔ)戶約定存期和存款的具體形式

形式?憑存折隨時(shí)存入或提取?整存整取、零存整取、存本取息、整存零取

存期?不定期?3個(gè)月、6個(gè)月、1年、2年、3年、5年

特點(diǎn)?最大限度地吸收閑散資金，靈活方便，利率比定期低?存期長(zhǎng)、固定、積累性強(qiáng)，適合積少成多地大宗用款儲(chǔ)蓄，利率較高

適合?小額存款，日常開(kāi)支?大額存款，計(jì)劃開(kāi)支

計(jì)算：教材50頁(yè)的計(jì)算題（再加一個(gè)問(wèn)題：實(shí)際能獲得多少利息？）

利息總額：XX0×2.52%×3=1512元

能夠得到： XX0×2.52%×3×80%=1209.6元

4.收益性與風(fēng)險(xiǎn)性（板書(shū)）

安全、低風(fēng)險(xiǎn)，但有存款貶值的、利息損失的風(fēng)險(xiǎn)。

討論：聯(lián)系實(shí)際生活，我們?cè)趦?chǔ)蓄存款的時(shí)候怎么理財(cái)？

（根據(jù)討論，介紹一些在生活中存取錢(qián)時(shí)的技巧）

怎樣選擇儲(chǔ)蓄種類？（理財(cái)小竅門(mén)）

1、如不急用錢(qián)，金額較大，存定期比活期利息多；

2、在定期存款的幾種形式中，選擇三個(gè)月、半年期合算；（滾存效益）

3、存本取息與零存整取相結(jié)合收益優(yōu)于整存整?。?/p>

4、急用資金提前支取有技巧：a.部分提取??????? b.存單抵壓貸款（80%）

以上就是有關(guān)儲(chǔ)蓄存款的相關(guān)知識(shí)，回顧一下，前面我們講到辦理儲(chǔ)蓄存款業(yè)務(wù)的機(jī)構(gòu)有哪些？商業(yè)銀行、信用合作社、郵政企業(yè)等等。

在我國(guó)，吸收存款最多的金融機(jī)構(gòu)是商業(yè)銀行。

二、我國(guó)的商業(yè)銀行（板書(shū)）

1.什么是商業(yè)銀行？（板書(shū)）（盈利為目的）

（通過(guò)展示各種銀行卡介紹學(xué)生熟悉的商業(yè)銀行）

2.商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)（板書(shū)）

存款業(yè)務(wù)（基礎(chǔ)業(yè)務(wù)）

銀行是債務(wù)人，客戶是債權(quán)人。沒(méi)有存款，就沒(méi)有商業(yè)銀行。

貸款業(yè)務(wù)（主體業(yè)務(wù)）

商業(yè)銀行盈利的主要來(lái)源。

貸款原則：真實(shí)性（個(gè)人存款帳戶實(shí)行實(shí)名制）、謹(jǐn)慎性，安全性等

結(jié)算業(yè)務(wù)

結(jié)合第一單元的信用工具知識(shí)共同探討。

其他業(yè)務(wù)：債券買(mǎi)賣及兌付、代理買(mǎi)賣外匯、代理保險(xiǎn)、提供保管箱等

總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了有關(guān)儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行的知識(shí)，希望大家掌握知識(shí)的同時(shí)能將其運(yùn)用于我們的實(shí)踐中，選擇合適的理財(cái)方式，這將對(duì)我們和國(guó)家產(chǎn)生積極的影響。

課后練習(xí)

從我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和公民的經(jīng)濟(jì)生活兩個(gè)方面，比較儲(chǔ)蓄存款與保存現(xiàn)金的優(yōu)劣。

答：（1）儲(chǔ)蓄可以獲得利息，而保存現(xiàn)金沒(méi)有任何收入。

（2）儲(chǔ)蓄可以把零散資金集中起來(lái)，投入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，有利于國(guó)家。保存現(xiàn)金不便于支援社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

（3）通過(guò)儲(chǔ)蓄可以調(diào)節(jié)市場(chǎng)貨幣流通，保存現(xiàn)金則不能。

（4）儲(chǔ)蓄比較保險(xiǎn)?，F(xiàn)金容易丟失，不易保存，但是使用起來(lái)方便。

后記：本課在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生體現(xiàn)出了強(qiáng)烈的主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，形式多樣是一個(gè)方面的原因，更為主要的是本課的知識(shí)和學(xué)生實(shí)際聯(lián)系了起來(lái)，課堂上學(xué)生積極思考，積極回答問(wèn)題，積極參與教師組織的教學(xué)形式，下課之后，還有很多學(xué)生急切詢問(wèn)怎樣才能更好地管理自己的錢(qián)，這也為后面要學(xué)習(xí)的另外幾種投資方式打下了感情基礎(chǔ)。

河中石獸課件錦集6篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《河中石獸》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

河中石獸課件 篇1

今天上午第三節(jié)課，我來(lái)到了宋老師的課堂，仔細(xì)聆聽(tīng)了她的一節(jié)課《河中石獸》。課前宋老師說(shuō)她今天準(zhǔn)備上的是本課的第一課時(shí)，主要是給孩子們講解文言詞匯。

我也發(fā)現(xiàn)這篇課文是人教版七年級(jí)上冊(cè)教材新收入的一篇課文，選自紀(jì)昀的《閱微草堂筆記》。與以往的老課文蒲松齡的《山市》相比較而言，本文的教學(xué)還是有一定難度的，因?yàn)檎n文的難懂詞匯偏多，對(duì)于初一的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)有點(diǎn)夠嗆。但是一節(jié)課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)還是很輕松的，大多數(shù)孩子本節(jié)課的表現(xiàn)非常出色，基本上對(duì)于老師課前的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置都能夠完成。

宋老師對(duì)于這堂課設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：

1、積累文言詞語(yǔ)，疏通課文大意。

2、通過(guò)多種誦讀方式，逐漸加深對(duì)課文的理解。

3、領(lǐng)會(huì)認(rèn)識(shí)事物不能“只知其一，不知其二”的道理。

宋老師的導(dǎo)入很新穎，她先給孩子們背誦了陸游的一首詩(shī)《冬夜讀書(shū)示子津》：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?？梢哉f(shuō)一開(kāi)課，就簡(jiǎn)明扼要地告訴了孩子們本課的的主旨。然后她又從作者紀(jì)昀入手，問(wèn)大家有沒(méi)有看過(guò)《鐵嘴銅牙紀(jì)曉嵐》的電視劇，一下子就把同學(xué)們的興趣調(diào)上來(lái)了。

接下來(lái)，開(kāi)始為學(xué)生詳細(xì)講解了文言文中的`重要詞匯，對(duì)于特別重要的宋老師還不厭其煩的板書(shū)在黑板上，粉筆字寫(xiě)的也很漂亮，美觀，對(duì)于后面的同學(xué)來(lái)說(shuō)一目了然。

另外宋老師還讓孩子們根據(jù)注釋自己先通譯一個(gè)自然段，然后根據(jù)學(xué)生翻譯不準(zhǔn)確地方在進(jìn)行仔細(xì)推敲。尤其是對(duì)于文言文中的一詞多義、古今詞義和倒裝句的現(xiàn)象進(jìn)行了分析和點(diǎn)撥。夯實(shí)了孩子們的文言基礎(chǔ)。我相信這對(duì)以后孩子們學(xué)習(xí)更深的文言文奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

河中石獸課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力

(1)積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。

(2)培養(yǎng)閱讀淺顯文言文的能力。

(3)品味文章的寫(xiě)作特色。

2、過(guò)程與方法

在反復(fù)誦讀與合作交流的基礎(chǔ)上掌握文言詞匯，理解文章內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)理解“實(shí)踐出真知”的道理。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。

2、難點(diǎn)：理解實(shí)踐出真知的道理。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

從前，有一條河邊有座寺廟。一天，廟前兩座石獸因河岸崩塌掉入河中。十幾年后，寺廟里的和尚到哪里能找到這兩座石獸呢?(同學(xué)們?nèi)绻A(yù)習(xí)了文章，就知道是上游)石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。

二、新知探究

1、作者簡(jiǎn)介：

紀(jì)昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)問(wèn)淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫(kù)全書(shū)》總纂官，編定《四庫(kù)全書(shū)總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。

2、朗讀課文

(1)學(xué)生大聲自由朗讀兩遍，做到朗讀無(wú)障礙。

(2)再次朗讀，讀出句中停頓。

(3)借助工具書(shū)和注釋理解疑難詞語(yǔ)，嘗試在理解疑難詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上翻譯文章。

(4)將不能解決的'詞或句標(biāo)注出來(lái)，小組合作探究。

三、交流展示

請(qǐng)學(xué)生翻譯課文。

四、綜合運(yùn)用

1、通假字

曳鐵鈀“鈀”同“耙”，平整土地的農(nóng)具

2、古今異義

(1)二石獸并沉焉。

古義：一起今義：并列

(2)閱十余歲。

古義：經(jīng)歷今義：閱讀

(3)是非木柿。

古義：這今義：判斷動(dòng)詞

(4)蓋石性堅(jiān)重。

古義：發(fā)語(yǔ)詞，因?yàn)榻窳x：有遮蔽作用的器物

(5)但知其一。

古義：只今義：表轉(zhuǎn)折但是，卻

(6)爾輩不能究物理..

古義：客觀事物的道理，規(guī)律今義：一種學(xué)科

(7)河干.

古義：岸，水邊今義：水分不足，干燥

3、一詞多義

去：豈有為暴漲攜之去離開(kāi)

相去甚遠(yuǎn)已距離

為：豈能為暴漲攜之去被，介詞

必于石下迎水外嚙沙為坎穴成為，動(dòng)詞

眾服為確論認(rèn)為，動(dòng)詞

如：如是再嚙像

如其言按照

之：

聞之笑曰代詞,代順流而下尋找石獸這件事。

沿河求之代詞,代石獸。

一老河兵聞之代詞,代“求之地中”這種觀點(diǎn)。

當(dāng)求之于上流代詞,代石頭。

其反激之力結(jié)構(gòu)助詞，的。

至石之半結(jié)構(gòu)助詞，的。

求之下流代詞,代石獸。

求之地中代詞,代石獸。

然則天下之事結(jié)構(gòu)助詞，的。

4、詞類活用

棹：名詞用作動(dòng)詞船槳，劃(船)

暴漲：動(dòng)詞用作名詞，洪水。

五、整合提升

復(fù)述故事。

六、檢測(cè)鞏固

完成課后思考與練習(xí)一

第二課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

概括文章主要內(nèi)容。(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)

二、新知探究

1、文中講到了尋找石獸的哪四種方法?他們各自的根據(jù)是什么?(完成思考與練習(xí)一)

2、在尋找石獸的問(wèn)題上，廟僧和講學(xué)家犯了什么錯(cuò)?為什么只有老河兵提出了正確辦法?

三、交流展示

2、在尋找石獸的問(wèn)題上，廟僧和講學(xué)家犯了什么錯(cuò)?為什么只有老河兵提出了正確辦法?

廟僧：

第一種：沒(méi)考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系

第二種：只考慮到了流水，沒(méi)有考慮到石獸和泥沙;

講學(xué)家：只考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。

所以他們都犯了脫離實(shí)際、主觀臆斷的錯(cuò)誤。

老河兵：則根據(jù)石性、沙性和流水反激力等物理屬性，以及三者之問(wèn)的關(guān)系，作出正確的判斷。既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)確把握三者的性質(zhì)及其相互關(guān)系，所以他提出了正確的辦法，找到了石獸。

四、綜合運(yùn)用

分析寺僧、講學(xué)家、老河兵的代表的三種態(tài)度

寺僧：忽而原地打撈忽而順流而下——代表不深思熟慮而盲目行動(dòng)的態(tài)度。

講學(xué)家：空談事理，脫離實(shí)際——代表?yè)?jù)理臆斷的態(tài)度

老河兵：從實(shí)際出發(fā)，綜合考慮各種現(xiàn)實(shí)因素——代表實(shí)事求是的態(tài)度。

五、整合提升

歸納本文的主旨：

本文通過(guò)尋找倒塌在河里的石獸的故事，說(shuō)明許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅根據(jù)自己的一知半解就作出主觀判斷，而要具體問(wèn)題具體分析，實(shí)事求是，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐出真知，不能主觀臆斷。

六、檢測(cè)鞏固

課文闡述的事理對(duì)我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示?

1、不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性;

2、更不能主觀臆斷，而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律。

3、同時(shí)也詮釋了生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，不可做空頭理論家的哲理。

河中石獸課件 篇3

《河中石獸》這是人教版改編之后新增的一篇課文，下面我來(lái)談?wù)劼?tīng)了吳光璟老師這堂課后的一點(diǎn)感受。

這篇課文吳老師把重點(diǎn)放在理解字詞、課文內(nèi)容和讓學(xué)生自己歸納課文中尋找石獸的四種方法上；把難點(diǎn)放在讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)這個(gè)故事你懂得了什么道理上。

首先吳老師讓學(xué)生自己借助課文下面的注解和工具書(shū)自己初步閱讀感知課文內(nèi)容。

學(xué)生自己讀了幾分鐘后全班一起朗讀，緊接著指名學(xué)生讀。這樣他們就會(huì)對(duì)課文內(nèi)容有進(jìn)一步的了解，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文。這一點(diǎn)我覺(jué)得吳老師做得比較好，這樣不僅能熟知課文內(nèi)容，而且還會(huì)讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力。

接下來(lái)就是對(duì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)以及掌握課文內(nèi)容。對(duì)于作家作品的介紹吳老師只簡(jiǎn)單的說(shuō)一下。對(duì)字詞和課文內(nèi)容他講的比較詳細(xì)。吳老師先讓他們自己翻譯課文，把不會(huì)翻譯的作上記號(hào)。等時(shí)間到了讓學(xué)生一句一句講解課文內(nèi)容。如果講的內(nèi)容太多會(huì)變成一言堂和灌輸式了，我發(fā)現(xiàn)吳老師的度把握的非常好。他把每段里面重要的詞語(yǔ)句子要他們做上記號(hào)，再讓他們當(dāng)堂把這些內(nèi)容記下來(lái)。過(guò)幾分鐘后再檢查他們學(xué)習(xí)的情況，學(xué)生的表現(xiàn)非常好，教學(xué)效果也很棒。我覺(jué)得對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)用這種方式讓他們掌握文言文內(nèi)容效果還可以。

學(xué)完文章內(nèi)容之后，我馬上進(jìn)入第二環(huán)節(jié)提問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生歸納這篇文章主要講了一個(gè)什么故事？待學(xué)生回答之后便明確答案（尋找石獸的故事）。接著問(wèn)他們課文中講了他們用幾種方法來(lái)尋找石獸的.?然而學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的答案就回答的不是太好，他們都只找到了三種，他們都把第一種給漏掉了。最后又問(wèn)學(xué)生他們是怎樣找到石獸的?學(xué)生馬上回答是根據(jù)老何兵提供的線索在河的上游找到石獸的。吳老師親切指導(dǎo)，讓學(xué)生從讀中感悟。

文章的問(wèn)學(xué)生從他們尋找到石獸這件事我們應(yīng)該明白一個(gè)什么道理？由于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容掌握很扎實(shí)對(duì)于這個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答的就也很全面。

我覺(jué)得吳老師在教學(xué)生朗讀和讓學(xué)生掌握重要詞句這方面做得很好。他們之后做這課的習(xí)題時(shí)很多學(xué)生都不用看書(shū)。在課文內(nèi)容的提升這方面也做得很到位，突出學(xué)生的主體作用，重在啟發(fā)學(xué)生的思維。

俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，對(duì)于學(xué)問(wèn)是永無(wú)止境的。只有不斷給自己充電，才能提高自己的能力。吳老師這堂課簡(jiǎn)樸而實(shí)在，讓我受益匪淺

河中石獸課件 篇4

教學(xué)目的：

1.積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。

2.理解實(shí)踐出真知的道理。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

了解作者，梳通文意。

教學(xué)內(nèi)容與步驟

情景激趣：

紀(jì)昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)部淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遺戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫(kù)全書(shū)》總纂官，編定《四庫(kù)全書(shū)·總目提要》在目錄上學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。

本文選自《閱微草堂筆》，是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說(shuō)，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。

《河中石獸》記載的是某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門(mén)，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說(shuō)，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。

探究生趣：

第一步，泛讀課文。結(jié)合注釋，讀準(zhǔn)字音，積累詞語(yǔ)，理解大意。

一、讀準(zhǔn)字音

圮(pǐ) 募(mù) 棹(zhào)柿(fèi) 湮(yān) 嚙(niè) 溯(sù) 歟(yù)

二、在閱讀中積累下列詞語(yǔ)：

1. 古今異義

并：古義：一起 二石獸并沉焉。 今義：并列

閱：古義：古義：經(jīng)歷 閱十余歲 今義：閱讀

是：代詞 這 是非木柿 今義：判斷詞 是

蓋：古義：發(fā)語(yǔ)詞 蓋石性堅(jiān)重 今義：有遮蔽作用的器物

但：古義：只 但矢其一 今義：表轉(zhuǎn)折 但是，卻

2. 一詞多義

豈有為暴漲攜之去 離去

去

西蜀之去南海 距離

豈能為暴漲攜之去 被

為 必于石下迎水外嚙沙為坎穴 成為

橘生于淮南則為橘 是

為其來(lái)也 在

3.詞性活用

三、探究結(jié)構(gòu)

第一層：和尚重修廟門(mén)難尋石獸;

第二層：講學(xué)家認(rèn)為石獸已深埋;

第三層：按老河兵指引找到石獸;

第四層：闡述遇事不能主觀之理。

二、探究中心

1.這個(gè)故事說(shuō)有了一個(gè)什么道理?

明確：本文通過(guò)尋找倒塌的河里的石獸的故事，說(shuō)明了任何事都不能根據(jù)主觀推斷的道理。

總結(jié)固趣：

布置作業(yè)

深入閱讀課文，并對(duì)課文作個(gè)性理解。

第2課時(shí)

教學(xué)目的

進(jìn)一步理解文意。

教學(xué)內(nèi)容與步聚

情景激趣：

紀(jì)昀，字曉嵐，他身子很是肥碩，生平最畏暑熱;做總裁時(shí)，在館內(nèi)校書(shū)，適值盛夏，炎酷異常，他便赤著膊圈了辮，危坐觀書(shū)。巧逢乾隆帝踱入館門(mén)，他不及披衣，忙鉆入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧見(jiàn)，傳旨館中人照常辦事，不必離座，館中人一齊遵旨。乾隆帝便踱到紀(jì)昀座旁，靜悄悄的坐著。紀(jì)昀伏了許久，汗流浹背，未免焦躁起來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)館中人寂靜無(wú)聲，就展開(kāi)了帷，伸首問(wèn)眾人道：“老頭子已去么?”語(yǔ)方脫口，轉(zhuǎn)眼一瞧，座旁正坐著乾隆帝，這一驚正是不小。向著他道：“紀(jì)昀不得無(wú)禮?！奔o(jì)昀此時(shí)只得出來(lái)穿好了衣，俯伏請(qǐng)罪。乾隆帝道：“別的罪總可原諒，你何故叫我老頭子?有說(shuō)可生，無(wú)說(shuō)即死?！北娙寺?tīng)見(jiàn)這句上諭，都為紀(jì)昀捏一把汗。誰(shuí)知紀(jì)昀卻不慌不忙，從容奏道：“老頭子三字，乃京中人對(duì)著皇帝的統(tǒng)稱，并非臣敢臆造，容臣詳奏?；实鄯Q萬(wàn)歲，豈不是老?皇帝居兆民之上，豈不是頭?皇帝便是天子，所以稱子。這‘老頭子’三字，從此流傳了?！甭斆鹘^頂。乾隆帝拈須笑悅。

從這個(gè)故事看，紀(jì)曉嵐為人機(jī)智，善于強(qiáng)詞奪理，上節(jié)課我們了解到他記載的“河中石獸”，居然會(huì)逆流而上，它是真的嗎?本節(jié)課我們將在進(jìn)一步理解文意的基礎(chǔ)上加以探討。

探究固趣：

第二步，精讀課文，翻譯課文，探討文意。

一、學(xué)生翻譯課文，老師講評(píng)較正

滄州南面，有一座寺廟靠近河邊，廟門(mén) 倒塌到河里，(門(mén)旁)兩只石獸也一起沉到河里了。經(jīng)歷了十多年，和尚募集到了一筆錢(qián)，(決定)重修(廟門(mén))，便到河中尋找那兩只石獸，居然沒(méi)找到，認(rèn)為石獸順著河的方向沖到下游去了。便劃著幾條小船，拖著鐵耙，尋找了十多里，一點(diǎn)蹤跡也沒(méi)有?有個(gè)學(xué)究在廟里開(kāi)館執(zhí)教，聽(tīng)到這件事便嘲笑說(shuō)：

“你們這些人不能推究 事物的道理。這不是木片，怎么能被洪水帶了走呢?石頭的特性是堅(jiān)硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，石獸埋沒(méi)在泥沙上，就會(huì)越沉越深。順著河流往下游去尋找它，不是荒唐嗎?” 眾人信服他的話，認(rèn)為是正確的論斷。

一個(gè)老水手聽(tīng)了學(xué)究的話后，又嘲笑說(shuō)：“凡是河中失落的石頭，都應(yīng)該到河的上游去尋找?！闭?yàn)槭^的特性堅(jiān)硬而沉重，泥沙的.特性松散而輕浮，(所以)水流不能沖走石頭，它的反沖的力量，一定會(huì)在石頭迎水的地方?jīng)_擊石前的沙子形成坑穴。越?jīng)_越深，沖到石頭半身空著時(shí)，石頭一定會(huì)倒在陷坑中。像這樣再?zèng)_擊，石頭又向前再轉(zhuǎn)動(dòng)。這樣一再翻轉(zhuǎn)不停，于是石頭會(huì)反方向逆流而上了。到下游去尋找它，固然荒唐;在石獸掉下去的當(dāng)?shù)貙ふ?，不是更荒唐?”

按照老水手的說(shuō)法去找，果然在幾里外的上游地方尋到了石獸。

既然這樣，那么天下的事情，只知其一、不知其二的還多著哩，難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎?

二、課堂探究：

1.故事對(duì)石獸的位置的看法各是怎樣的?理由是什么?

明確：

⑴寺僧以為石獸被水沖到下游去了，理由，水有沖擊力，將隨水流而下。

⑵講學(xué)家認(rèn)為石獸在下沉處深埋，因?yàn)槭^堅(jiān)硬沉重，沙子松散，石頭埋沒(méi)有在沙里一定會(huì)漸漸地沉下去，越來(lái)越深，只能就地挖下去找。

⑶老河兵認(rèn)為石獸已逆流而上，因?yàn)槭^堅(jiān)硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力一定會(huì)在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越?jīng)_越深，石頭就會(huì)倒在這個(gè)洞穴中。像這樣再?zèng)_，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上。

2.為什么寺僧與講學(xué)家的看法是不對(duì)的，老河兵的方法是對(duì)的?

明確：寺僧按照水沖物的常理，只考慮了流水，沒(méi)有考慮石獸、泥沙的關(guān)系。講學(xué)家考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。而老河兵有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，綜合考慮了石獸、泥沙與流水的關(guān)系。

3. 你認(rèn)為課文講的故事是真實(shí)可信的嗎?為什么?

總結(jié)固趣：

布置作業(yè)

預(yù)習(xí)《小圣施威降大圣》，要求能概述文章內(nèi)容，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。

趣味教學(xué)資料

水中石獸真會(huì)向上游

吳德鋒

紀(jì)昀(曉嵐)的《閱微草堂筆記》是出名的清人筆記小說(shuō)之一。蔡元培先生將它與《紅樓夢(mèng)》、《聊齋志異》鼎足并列為“有清一代三大小說(shuō)”?！堕單⒉萏霉P記》中的《河中石獸》這個(gè)故事，頗負(fù)盛名。

近來(lái)有人對(duì)紀(jì)昀的這個(gè)說(shuō)法，表示懷疑。理由是石重水輕，無(wú)論如何，沉于水中的石獸，只可能順流而下，決不可能逆流而上。他們認(rèn)為紀(jì)昀所說(shuō)的這個(gè)故事，盡管很生動(dòng)、有趣，很能吸引人，無(wú)奈事實(shí)決非如此，石獸向上游，不過(guò)是文學(xué)家的幻想，客觀上并不存在。

事實(shí)真的如此嗎?尋找沉在河中的石獸，究竟應(yīng)在上游還是下游?不久前發(fā)生在云南西雙版納的一回事，圓滿地回答了這個(gè)問(wèn)題。這回事的情節(jié)幾乎與紀(jì)昀所記一模一樣，即西雙版納有一條河中有兩塊大石，它們有一半露在水面。十多年前，有一塊石頭被人炸碎，另一塊也隨之失蹤，大家都不知道這塊未炸碎的石頭到哪里去了。十多年后，有人在離原地十多里的上游，發(fā)現(xiàn)了那塊失蹤了的石頭，經(jīng)核對(duì)，它確實(shí)是本來(lái)位于十多里外的下游那一塊。它是怎么“游”上來(lái)的呢?

原來(lái)炸另一塊石頭時(shí)，這塊石頭的基礎(chǔ)也被震壞，它喪失了屹立不動(dòng)的根基，正如紀(jì)昀所說(shuō)的水沖走石邊沙的道理，在十多年的時(shí)間中，它逐漸地向上游翻滾了十多里路。它向上“游”時(shí)經(jīng)過(guò)之處，留下了一道明顯的溝，令人信服他說(shuō)明，紀(jì)昀所記，確非虛言。這一有趣的自然現(xiàn)象，1980年4月當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙作過(guò)詳細(xì)的報(bào)道。這故事不僅教育我們?nèi)绾嗡伎紗?wèn)題，對(duì)從事水中打撈也有實(shí)際指導(dǎo)意義。

河中石獸課件 篇5

知識(shí)與技能

1．理解實(shí)踐出真知的道理。

2．積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。

3．訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。

過(guò)程與方法

朗讀法

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性。

2．遇事不可隨意主觀臆斷，應(yīng)根據(jù)客觀事實(shí)進(jìn)行分析。

重點(diǎn)

1．積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。

2．訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。

難點(diǎn)理解實(shí)踐出真知的道理。

方法：教師指導(dǎo)法、合作探究法。

1．本課涉及石頭運(yùn)動(dòng)的原理圖。

2．多媒體課件。

3.總課時(shí)：2課時(shí)

導(dǎo)入：

俗話說(shuō)：“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)?！庇幸粍t故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門(mén)，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說(shuō)，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。

作者簡(jiǎn)介：

紀(jì)昀，清代有名的才子，學(xué)識(shí)淵博，自幼聰慧過(guò)人，再加之后來(lái)對(duì)人情世故之通達(dá)，24歲便中進(jìn)士，31歲成為翰林院大學(xué)士。他為人為官剛直不阿，機(jī)智善辯，其淵博學(xué)識(shí)和管理才能深受乾隆帝賞識(shí)，成為卷帙浩繁的《四庫(kù)全書(shū)》的總纂官，其作品涉獵文學(xué)、歷史、哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、地理等各個(gè)領(lǐng)域。

1．朗讀課文

2．思考文中尋找石獸的幾種方法，有條件的同學(xué)制作相關(guān)演示課件。

四種：一在河中原地尋找兩個(gè)石獸，理由是原地是石獸沉落的地點(diǎn)；二到河下游找，理由是認(rèn)為石獸會(huì)順流而下；三是就在原地沙下找，理由是石重沙輕，石獸會(huì)漸沉漸深。四是到河的上游去找，理由是由于河水沖激，石獸反而會(huì)溯流而上。

3．就課文不理解處提出質(zhì)疑。

4．課文可以分幾個(gè)層次？概括各層次大意。

可分四層：

第一層：交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和寺僧到下游找沒(méi)有找著；

第二層：講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深；

第三層：老河兵講解應(yīng)當(dāng)在上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。

第四層：由事到理，得出遇事不能主觀推論的道理。

1．講學(xué)家對(duì)自己的判斷持怎樣的態(tài)度？從哪一個(gè)詞語(yǔ)中可看出來(lái)？結(jié)果怎樣？

講學(xué)家對(duì)自己的判斷很自信，似乎胸有成竹，我們從“笑”可看出來(lái)。講學(xué)家笑寺僧，包含了一種嘲諷和一種自信，寫(xiě)出了講學(xué)家的自恃博學(xué)的心態(tài)。結(jié)果石獸卻在老兵的.指引下在上游找到了。

2．如何理解老河兵的“笑”？最終依據(jù)誰(shuí)的推斷找到了石獸？哪些語(yǔ)句可以表明？

老河兵的“笑”更多的是對(duì)講學(xué)家自恃博學(xué)的一種否定，也表現(xiàn)了老河兵的自信和胸有成竹。最終還是依據(jù)老河兵的推斷找到了石獸。我們可從“如其言，果得于數(shù)里外”看出來(lái)。

3．“如其言，果得于數(shù)里外”，說(shuō)明老河兵的推斷是正確的，是不是由此可以推斷，凡重物墜入河里，就一定要到上游去找？如果不完全是，那么，在原地或在下游或在上游尋找，分別應(yīng)該具備什么條件？

不完全是的。重物墜入河里，要分幾種情況：如果重物很重，流水又很慢，重物將不會(huì)被沖走，它就會(huì)慢慢地陷入泥沙中，在原地不動(dòng)；如果河中泥沙很少，水的流速很快，那么重物將被沖走，帶到下游；如文中所述情況，重物將在上游找到。所以，在原地或在下游或在上游尋找，與河水的流速、泥沙的多少有關(guān)系。

4．簡(jiǎn)要賞析“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？”這句話。

這句話既是對(duì)講學(xué)家之類一知半解而又自以為是的人的辛辣嘲諷，又以反問(wèn)的方式指明了認(rèn)識(shí)事物的方法和途徑：不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律。以議論的方式，點(diǎn)明主題。

第二課時(shí)：

上節(jié)課我們解決了課文中的字詞，疏通了文意，這節(jié)課我們將進(jìn)一步探究課文內(nèi)容。

1．朗讀課文。

2．課文說(shuō)了一件什么事？

討論并歸納：說(shuō)的是一個(gè)廟門(mén)口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。

3．課文中幾位主要人物尋找河中石獸的道理和方法是怎樣的？分析一下他們這樣認(rèn)識(shí)的原因。

(1)寺僧以為石獸被水沖到下游去了，劃小船，拖著鐵鈀，尋找了十多里，沒(méi)有找著。

(2)講學(xué)家認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重，沙子松散，石頭埋沒(méi)在沙里一定會(huì)漸漸地沉下去，越來(lái)越深，應(yīng)該就地挖下去找。

(3)老河兵認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重，沙子松散，水不能沖走石頭，水的反沖力一定會(huì)在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越?jīng)_越深，深到一定程度的時(shí)候，石頭就會(huì)倒在這個(gè)洞穴中。像這樣再?zèng)_，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上。所以應(yīng)該到上游去找。

(4)寺僧按照水沖物的常識(shí)，認(rèn)為要到下游找，結(jié)果找不到；講學(xué)家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能夠根據(jù)他幾十年的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，到上游找，結(jié)果找到了。這說(shuō)明主觀推理是靠不住的，實(shí)踐出真知。

4．質(zhì)疑：為什么老河兵的方法是對(duì)的？

方法：借助多媒體手段，形象直觀地演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。

第一種只考慮了流水，沒(méi)有考慮石獸、泥沙的關(guān)系。

第二種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。

第三種既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)備把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。

5．這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？

許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能知其一，不知其二，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而應(yīng)根據(jù)實(shí)踐作出判斷。

6．課文給我們哪些啟示？

唐宋八大家之一的蘇東坡曾說(shuō)：“事不目見(jiàn)耳聞，而臆斷其有無(wú)，可乎？”強(qiáng)調(diào)要通過(guò)實(shí)踐認(rèn)識(shí)事物，不可主觀臆斷。鄧小平同志也曾說(shuō)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！蔽覀儜?yīng)該對(duì)“寺僧”和“講學(xué)家”那樣的人說(shuō)“不”，對(duì)“刻舟求劍”的人說(shuō)“不”，對(duì)“掩耳盜鈴”的人說(shuō)“不”。學(xué)習(xí)古人窮理不臆斷的品質(zhì)，用我們的慧眼，用我們的頭腦，用科學(xué)精神去認(rèn)識(shí)這個(gè)紛繁復(fù)雜的世界。

本文圍繞尋找河中石獸這一線索，展開(kāi)戲劇性的情節(jié)，在前三段通過(guò)寺僧、講學(xué)家、老河兵對(duì)尋找石獸的不同見(jiàn)解的敘述，寓理于事，作者在文末以議論的方式點(diǎn)明自己的觀點(diǎn)：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

本文通過(guò)敘述尋找河中石獸的故事，說(shuō)明許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，不能僅僅根據(jù)常情或自己的一知半解就主觀地作出判斷。

1．層層鋪墊。

最先以寺僧的做法為講學(xué)家的看法做鋪墊，以突出講學(xué)家的看法“眾服為確論”，并且通過(guò)講學(xué)家對(duì)寺僧的評(píng)價(jià)“顛”來(lái)寫(xiě)出講學(xué)家對(duì)自己的看法的自信。最后寫(xiě)老河兵的一番話，加上“果得于數(shù)里外”的結(jié)果，巧妙地表現(xiàn)自信的講學(xué)家“不更顛乎”，極具戲劇性和諷刺性。

2．具有較強(qiáng)的思辨色彩。

不管講學(xué)家的觀點(diǎn)是否與實(shí)際相符，其闡述的道理是能“究物理”的，所以人們能信服；老河兵的觀點(diǎn)初看上去似乎不合常理，但其分析有著不可辯駁的說(shuō)服力，事情的結(jié)果也驗(yàn)證其看法的科學(xué)性和推斷的合理性。

3．細(xì)節(jié)描寫(xiě)增加了文采和可讀性。

如講學(xué)家的“笑”(包含了講學(xué)家對(duì)寺僧的嘲諷和一種自信，刻畫(huà)出講學(xué)家自恃博才的心態(tài))和老河兵的“笑”(流露出了老河兵對(duì)講學(xué)家自恃博才的一種否定，也表現(xiàn)出老河兵的自信和沾沾自喜)。

人物尋找的位置理由結(jié)果

寺僧求之下流以為順流下矣尋十余里，無(wú)跡

講學(xué)家求之地中石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。眾服為確論(實(shí)則找不到)

老河兵當(dāng)求之

于上流石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。果得于數(shù)里外

教學(xué)反思

這篇課文我分兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成，并且把重點(diǎn)放在理解字詞、課文內(nèi)容和讓學(xué)生自己歸納課文中尋找石獸的四種方法上；把難點(diǎn)放在讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)這個(gè)故事后應(yīng)該懂得的道理上。學(xué)生在朗讀和理解字詞方面做得很好，但是在提問(wèn)環(huán)節(jié)對(duì)于用幾種方法找石獸時(shí)，很多學(xué)生都忘記了第一種，學(xué)生對(duì)文章的理解也不是很全面。以后要在如何引導(dǎo)啟發(fā)上多下功夫，不斷給自己充電以提高自己的能力。

河中石獸課件 篇6

《河中石獸》是人教版七年級(jí)上冊(cè)教材新收入的一篇課文，選自紀(jì)昀的《閱微草堂筆記》。教學(xué)研究周，谷老師將上這篇新課文。今天下午，我們組成員和谷老師一道開(kāi)始第一次磨課。

谷老師的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：

1、積累文言詞語(yǔ)，疏通課文大意。

2、通過(guò)多種誦讀方式，逐漸加深對(duì)課文的理解。

3、領(lǐng)會(huì)認(rèn)識(shí)事物不能“只知其一，不知其二”的道理。

谷老師的導(dǎo)入很新穎，他從作者紀(jì)昀入手，問(wèn)大家有沒(méi)有看過(guò)《鐵嘴銅牙紀(jì)曉嵐》的電視劇，一下子就把同學(xué)們的興趣調(diào)上來(lái)了，然后他又問(wèn)同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“老頭子”的故事，底下有人說(shuō)知道，但谷老師好像沒(méi)有聽(tīng)到，他饒有興味地把這個(gè)故事說(shuō)了。我想，要是讓知道的學(xué)生說(shuō)故事，豈不更好？

接著，老師出示了介紹作者、作品的幻燈片，內(nèi)容簡(jiǎn)潔，緊扣文本。然后進(jìn)入課堂的主體部分：

一、初讀課文，疏通文意

先給同學(xué)們提出了要求：

1）注意停頓和語(yǔ)氣節(jié)奏；

2）標(biāo)出疑難字詞。

谷老師范讀課文，雖然他的普通話和央視播音員的差距還比較大，但略帶著方言的普通話從郭老師的嘴里發(fā)出來(lái)是那么的'親切。谷老師范讀后，給同學(xué)們大概有4分鐘的時(shí)間讓同學(xué)們自由讀，他巡視答疑，同學(xué)們沒(méi)有主動(dòng)提出疑問(wèn)，谷老師不時(shí)地問(wèn)同學(xué)們有沒(méi)有讀懂，這個(gè)問(wèn)問(wèn)那個(gè)問(wèn)問(wèn)。我認(rèn)為他還是太熱心了，有干擾學(xué)生讀書(shū)的嫌疑，殊不知古人云：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！?/p>

朗讀停下來(lái)之后，開(kāi)始疏通文意。按照學(xué)情分析，這在我們學(xué)校，恐怕在很多學(xué)校也是必須的。但谷老師是個(gè)很有想法的老師，他想通過(guò)疏通文意，來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)程度，為了激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，他搞了一個(gè)小組比賽，小組比賽朗讀，比賽疏通，先是小組討論，小組推選代表疏通，小組成員補(bǔ)充、糾誤，小組沒(méi)問(wèn)題再由其他小組成員“挑刺”，這一招還真有效，小組成員積極補(bǔ)充，其他小組成員也勇敢“挑刺”，“挑”得還很有水平。

由于課文只有三段，而班級(jí)按座位分布，有四組。谷老師確實(shí)很有想法，他把課文變了一下形，把第三段后面的議論部分，單獨(dú)成段。雖然課后遭到了其他議課老師的質(zhì)疑，但我必須得佩服他的這一妙著，因?yàn)槲铱从嘤吵崩蠋熅徒?jīng)常像玩魔術(shù)似的把課文變來(lái)變?nèi)?，變得我們嘆為觀止。當(dāng)然，谷老師還是在嘗試階段，因?yàn)樗@一變，學(xué)生就不“買(mǎi)賬”了，剩下的兩組似乎誰(shuí)也不愿疏通接下來(lái)的長(zhǎng)段，怎么辦呢？正在我們聽(tīng)課老師拭目以待的時(shí)候，谷老師駕馭課堂的功夫顯示出來(lái)了，他竟然采用抓鬮的方法。還好，抓到長(zhǎng)段的同學(xué)沒(méi)有躲避。這一段的字詞相比較而言，搞得更透徹一點(diǎn)。

第三段的內(nèi)容有些難理解，看到大家困惑的表情，谷老師就地取材，居然用了一個(gè)黑板擦，生動(dòng)簡(jiǎn)潔、通俗易懂地演示了石頭被水沖擊往上游滾動(dòng)的過(guò)程，我認(rèn)為這是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一。

接下來(lái)，谷老師變著法兒反復(fù)地讓學(xué)生讀，就在同學(xué)們搖頭晃腦讀著讀著的過(guò)程中，下課的鈴聲響了。

綜觀谷老師的這一節(jié)課，他帶領(lǐng)學(xué)生完成了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，由于他過(guò)分重視課堂的生成，而忽視了教學(xué)時(shí)間的把握。從厚道評(píng)課的角度看，就我們學(xué)生的實(shí)際情況估計(jì)，這堂課是一堂精彩的家常課。

黃河頌課件

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黃河頌課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、語(yǔ)言智能發(fā)展目標(biāo)

（1）能通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情。

（2）能有感情地朗讀詩(shī)歌和準(zhǔn)確地表達(dá)自己的心理感受。

（3）能初步學(xué)會(huì)運(yùn)用英特網(wǎng)和圖書(shū)館搜集黃河相關(guān)的資料，并做初步的整理。

2、音樂(lè)智能發(fā)展目標(biāo)

（1）通過(guò)傾聽(tīng)《黃河大合唱》組樂(lè)，特別是課文部分《黃河頌》，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的感染力。

3、人際關(guān)系智能發(fā)展目標(biāo)

（1）通過(guò)小組交流或信息共享來(lái)增進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)設(shè)想：

《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛(ài)和歌頌，同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感。文章氣勢(shì)磅礴，直抒胸臆，讀來(lái)瑯瑯上口，使人受到無(wú)盡的感染。所以本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生誦讀為主，從誦讀中領(lǐng)會(huì)它的思想內(nèi)容，體會(huì)它的情感，發(fā)展學(xué)生的多元智能。重點(diǎn)感悟詩(shī)歌的第二節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備與黃河相關(guān)的資料。

2、教師準(zhǔn)備《黃河大合唱》各個(gè)部分的mp3音樂(lè)和課文錄音及黃河景色的圖片。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

授課年級(jí)：七年級(jí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情景導(dǎo)入

1、播放《黃河大合唱》組樂(lè)

2、同時(shí)黃河景色圖片聯(lián)播

（以這種方式導(dǎo)入是為了渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣并發(fā)展音樂(lè)智能。）

二、話說(shuō)黃河

古往今來(lái)，黃河以其雄壯的氣勢(shì)，奔騰在中國(guó)大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。 在學(xué)習(xí)課文之前同學(xué)們先七嘴八舌地說(shuō)說(shuō)自己課前搜集到的黃河的相關(guān)資料，3分鐘后每組推選1人小結(jié)你組搜集到的資料。

（既是對(duì)搜集的資料的一次整理，也是借此對(duì)搜集資料的方法技巧的一次交流，更是對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人際交往智能的一次鍛煉）

三、多角度朗讀，讓學(xué)生體會(huì)其中的思想感情。

1、教師范讀或聽(tīng)課文錄音初步感悟。

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀進(jìn)一步感悟，并用一句話概括本文的中心及作者的情感。

3、學(xué)生齊讀再進(jìn)一步感悟。

（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。通過(guò)反復(fù)地朗讀，既增進(jìn)了對(duì)詩(shī)歌所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的感情有一個(gè)豐富的感性體驗(yàn)，也是對(duì)有感情地朗讀詩(shī)歌的語(yǔ)言智能的一次鍛煉）

四、欣賞質(zhì)疑

1、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

2、這首詩(shī)的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

3、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)

4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的`“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

5、指出自己最喜歡的句子并簡(jiǎn)述理由。

6、小結(jié)課文。

用如下板書(shū)總結(jié)課文：

序曲：描繪雄姿和氣勢(shì)

主體；歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jī)、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。

尾聲 ：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。

黃河——（象征）——中華民族

（這一部分主要是通過(guò)課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受的語(yǔ)言智能。）

四、再朗讀

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

（配樂(lè)朗誦、理解性欣賞朗誦，既可以增進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的體驗(yàn)和感受，也可以進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)文的語(yǔ)言智能。）

五、課外作業(yè)

1、背誦本首詩(shī)

2、收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料，寫(xiě)成專題文章，計(jì)劃開(kāi)一次以“黃河”為專題的主題班會(huì)。

3、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

（之所以布置這樣的作業(yè)，是為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗誦和搜集資料的語(yǔ)言智能的發(fā)展，也為后續(xù)學(xué)習(xí)做一點(diǎn)準(zhǔn)備。）

黃河頌課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

1、了解作者和作品。

2、了解比喻和擬人等修辭方法。

3、利用字典，掌握生子詞。

技能目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)用普通話有感情地朗讀課文。

2、品讀歌詞中的語(yǔ)言。

情感目標(biāo)

感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)感情

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。學(xué)法指導(dǎo)

通過(guò)“感受——誦讀——品析——運(yùn)用”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課(感受)

3、同學(xué)合作朗誦

1，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

2，全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。

注環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮

二、品析課文

師：我們學(xué)詩(shī)要讀出詩(shī)的氣勢(shì)，讀出詩(shī)人要表達(dá)的感情，我們還要更深刻地領(lǐng)會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵，下面同學(xué)們默讀課文，通過(guò)讀詩(shī)歌①你讀懂了什么?②你還有哪些疑問(wèn)?(學(xué)生獨(dú)立思考，老師板書(shū)教學(xué)目標(biāo)三品析：讓我們細(xì)細(xì)地品。)

1、品味課文中的語(yǔ)言;學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的

意見(jiàn)。

2、教師總括全文

(一)序曲

師問(wèn)：文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊?

明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。在第一段中，朗誦詞開(kāi)宗明義的說(shuō)出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神?

生答：偉大堅(jiān)強(qiáng)

讀朗誦詞

板書(shū)：序曲黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)

(二)主體：望黃河

為什么黃河能代表民族的精神?首先我們來(lái)看詩(shī)人描寫(xiě)黃河的形象和氣勢(shì)的詩(shī)

句。詩(shī)人對(duì)黃河形象及氣勢(shì)的描繪從哪里到哪里?

生答：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”

師問(wèn)：這部分內(nèi)容在文中可由一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?

生答：望。

師問(wèn)：站在高山之巔望黃河，詩(shī)人使用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪黃河的形象和氣勢(shì)?

生答：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬(wàn)丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。板書(shū)：繪黃河

(三)主體：頌黃河

望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。請(qǐng)欣賞歌曲《黃河頌》中的“頌黃河”部分。思考：作者從哪三個(gè)方面來(lái)歌頌黃河的偉大貢獻(xiàn)的?分割三層意思提示性的句子是哪句話?

明確：分割三層意思提示性的句子是“啊!黃河!”

(1)、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)。

黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。

(2)、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)。

黃河天險(xiǎn)在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為

(欣賞《黃河大合唱》第七章《保衛(wèi)黃河》片段)

同學(xué)們，上課之前，先讓我們靜靜地聽(tīng)一段音樂(lè)，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊發(fā)揮想像，然后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的感受。(板書(shū)學(xué)習(xí)目標(biāo)一欣賞：讓我們靜靜地聽(tīng)。)

(生：我感受到黃河流水洶涌澎湃，一瀉千里生：我聽(tīng)見(jiàn)黃河在咆哮，在奔騰。使我的情緒激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等)

師問(wèn)：大家從音樂(lè)中感受到了激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等戰(zhàn)斗的激情。為什么你會(huì)產(chǎn)生這樣的情緒?

師自答：當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家希望通過(guò)自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，用以激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。1939年，詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂(lè)章組成，我們今天學(xué)習(xí)它的第二樂(lè)章《黃河頌》。

三、誦讀

師：學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，我們首先要學(xué)會(huì)朗讀，像詩(shī)人一樣熱情歌頌我們偉大的母親--黃河!大家想一想，怎樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)呢?

師生共議得出。如：

1，把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。(語(yǔ)調(diào)激昂、感情豪邁。)

2，時(shí)代背景的把握

3，對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味

4，調(diào)節(jié)自己的'感情。

更多……

師：下面讓我們高聲地朗讀起來(lái)，讀出對(duì)黃河的贊美之情。(板書(shū)教學(xué)目標(biāo)二誦讀：讓我們瑯瑯地讀。)

1、學(xué)生自由讀，推薦一個(gè)代表讀。

2、老師范讀。

民族精神的城防。

(3)、歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵(lì)著中華民族。

板書(shū)：頌黃河

問(wèn)：作者從外在形象，內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神?生答：偉大堅(jiān)強(qiáng)

(四)尾聲

望黃河詩(shī)人心潮澎湃，對(duì)著黃河詩(shī)人有唱不盡的頌歌，最后詩(shī)人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習(xí)的誓言，學(xué)習(xí)黃河什么樣的精神?

明確：偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神

師：以此全詩(shī)首尾呼應(yīng)，渾然一體

板書(shū)：尾聲學(xué)習(xí)黃河精神

(五)再誦課文，探究修辭

配以音樂(lè)，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。繼而找出運(yùn)用比喻、擬人和反復(fù)的語(yǔ)句。

四、運(yùn)用

1、師：學(xué)習(xí)黃河的偉大與堅(jiān)強(qiáng)，號(hào)召中華兒女奮起抗?fàn)帲@確實(shí)是作者的心聲，讀到這，我們都會(huì)熱血沸騰，并將保衛(wèi)祖國(guó)作為至高的誓言，下面讓我們也來(lái)高聲贊美黃河吧!(啊!黃河!我愛(ài)你!愛(ài)你的!愛(ài)你的!愛(ài)你的!)(板書(shū)教學(xué)目標(biāo)四頌揚(yáng)：讓我們美美地說(shuō)。)師：我們永遠(yuǎn)以黃河為自豪，讓我們?cè)賮?lái)一起朗讀詩(shī)歌，共同贊頌黃河，歌頌我們偉大的中華民族。(配樂(lè)，老師領(lǐng)讀朗讀詞，師生齊聲誦讀歌詞。)

五、總結(jié)

師：(激昂、深情地)：革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來(lái)了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng)，為使我們民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!下課。

黃河頌課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

②過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

教時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

①教師范讀。

②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

③學(xué)生齊讀。

三、內(nèi)容研討

①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）

②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎？（第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。）

③第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？（即“望”字。）

④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？

⑤小結(jié)課文。

用如下板書(shū)總結(jié)課文。

序曲主體尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

五、再朗讀

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

六、課外作業(yè)

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

②欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

2、反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概。

教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟：

一、播放《黃河大合唱》音樂(lè)片斷，以雄壯激越的音樂(lè)演唱和朗誦

來(lái)感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生。

二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報(bào)交流，共同了解《黃河大合唱》由八個(gè)樂(lè)章組成，《黃河頌》中其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭(zhēng)精神。

三、整體感知課文

1、教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

2、梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個(gè)部分，并能概括大意。

3、主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容？

4、“?。↑S河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？

5、詩(shī)歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情的？有何歷史和現(xiàn)實(shí)意義？

四、內(nèi)容探究

1．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的？

2．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？

3．“啊，黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”是不是病句？為什么要詞性活用？

4．探究課堂上生成的各種相關(guān)問(wèn)題。

五、小結(jié)課文

六、欣賞《黃河頌》音樂(lè)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．朗誦并學(xué)唱《黃河頌》

2．拓展延伸提高

教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟：

一、概述上節(jié)課內(nèi)容，組織《黃河頌》的朗誦表演

二、學(xué)唱《黃河頌》

三、組織學(xué)生表演唱（安排好領(lǐng)誦、齊誦、個(gè)人領(lǐng)唱和合唱，如學(xué)生能力強(qiáng)，方能有好的效果）

四、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論：為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國(guó)家？目標(biāo)是為了更深入地理解課文《黃河頌》

五、比較閱讀《長(zhǎng)江之歌》再次進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感教育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好。欣賞優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，得到充分的藝術(shù)享受。閱讀材料見(jiàn)《語(yǔ)文課課練》

練習(xí)設(shè)計(jì)：

練筆

1、評(píng)析《黃河大合唱》其他樂(lè)章的歌詞

2、賞析你平日里喜愛(ài)的歌曲之一

3、為你熟悉的一段音樂(lè)填寫(xiě)出歌詞

黃河頌課件(篇4)

知識(shí)與技能：

指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

過(guò)程和方法：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生民族自豪感和自信心，不忘過(guò)去，努力進(jìn)取，為中華民族的騰飛貢獻(xiàn)力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、探究詩(shī)歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情，激發(fā)民族自豪感和中華民族的強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。

2、查閱資料，了解時(shí)代背景及詩(shī)人寫(xiě)作此詩(shī)的意圖。 教學(xué)難點(diǎn)：

把握詩(shī)文的基調(diào)，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的朗讀，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。 教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入：

黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國(guó)文化，哺育了流域兩岸的人民。

黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢(shì)，而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，我國(guó)著名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來(lái)到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)朗誦，像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!

二、作者簡(jiǎn)介及創(chuàng)作背景

1、作者簡(jiǎn)介

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作，1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。

2、創(chuàng)作背景

《黃河頌》是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期, 著名交響樂(lè)《黃河大合唱》中一首獨(dú)唱歌曲的歌辭, 作者的創(chuàng)作意圖是希望在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,

激發(fā)起人民對(duì)中華民族的熱愛(ài)和誓死保衛(wèi)家園的民族意識(shí). 雖然其創(chuàng)作年代已與我們相去甚遠(yuǎn), 但那奔放,豪邁,鏗鏘有力的詩(shī)句和強(qiáng)烈的情感,

至今讀起來(lái)仍然能引起我們的共鳴, 喚起我們作為中華民族炎黃子孫的自豪感.

三、解題：

本文題目是《黃河頌》，哪個(gè)字最關(guān)鍵?(抓住“頌”字)

四、讀課文，疏通字詞障礙。

注音

山巔(diān) 澎湃(péng pài) 狂瀾(kuáng lán) 屏障(píng zhàng) 哺(bǔ)育 濁(zhuó)流

九曲(qū)連環(huán) 濁流(zhuó) 滋長(zhǎng)(zī)

2、釋詞

山巔：山頂。

澎湃：形容波浪互相撞擊。

狂瀾：巨大的波浪。比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。 屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。

哺育：喂養(yǎng)。

五、合作探究：

1、這首詩(shī)的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪，你覺(jué)得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)?

一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧

2、文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把頌黃河部分劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的?

歷史貢獻(xiàn)、地理特點(diǎn)、自然特點(diǎn)

3、結(jié)合時(shí)代背景，請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，試用自己的語(yǔ)言概括黃

河精神。

作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

4、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為這首詩(shī)歌的主題思想是什么?

借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

5、在我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中，有些詩(shī)直白抒情、風(fēng)格豪邁，有些詩(shī)則委婉含蓄，你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?

六、總結(jié)

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒(méi)有足夠強(qiáng)大。所以，我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣，學(xué)習(xí)它偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量。

七、作業(yè)布置

黃河頌課件(篇5)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2、整體把握歌詞主體部分。

3、體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

重難點(diǎn)及策略：

調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，充滿感情地朗讀課文。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

了解時(shí)代背景，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。

抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀，并背誦詩(shī)歌。

以詩(shī)歌第二節(jié)的關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。

⑴、師：生生不息的中華民族啊!長(zhǎng)城是靜脈，黃河是動(dòng)脈。黃河，偉大的母親河!

⑵、學(xué)生欣賞。黃河奔騰不息的畫(huà)面。

師(配畫(huà)音)：這就是的黃河!這就是勇往直前的黃河!這就是孕育了五千年華夏文明的黃河!

⑶、師：1938年，日本的鐵蹄肆意踐踏我國(guó)領(lǐng)土，黃河危在旦夕，中華民族危在旦夕。當(dāng)抗日的烽火燃遍中國(guó)大地時(shí)，華夏民族的優(yōu)秀兒女啊!帶著黃河的英雄氣魄，投入了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的滾滾洪流之中。

1、師：黃河頌，是黃河的頌歌，是時(shí)代的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、堅(jiān)忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來(lái)欣賞一曲黃河的深情頌歌。(聽(tīng)錄音磁帶。)

2、師：同學(xué)們，欣賞了，老師的胸中也激越澎湃呀!我也要高歌一曲，你們覺(jué)得老師該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?

學(xué)生齊讀課文。

三、朗讀、品味

師：我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)篇，去聆聽(tīng)黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂吧!

⑴、由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精神。

⑵、讓我們聚焦于黃河的主體部分吧!主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成，繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢(shì)，繪出了黃河的英雄氣魄。

師：男同學(xué)來(lái)讀繪黃河部分，我相信，你們一定能讀出氣勢(shì)。

⑶、那同學(xué)們，頌黃河部分又在頌揚(yáng)黃河的什么精神呢?我們看，有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次，那就是啊!黃河!，是從哪三個(gè)方面來(lái)贊頌了黃河的英雄氣魄呢?

⑷、詩(shī)人反復(fù)吟唱：啊!黃河!， 我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄呢?

分小組討論，試讀。

抽讀后明確：第一節(jié)，舒緩深沉;第二節(jié)，堅(jiān)強(qiáng)有力;第三節(jié)，高亢激昂。

⑸、分成三個(gè)小組來(lái)讀這三個(gè)小節(jié)。

師：黃河是搖籃，養(yǎng)育了炎黃子孫;黃河是屏障，護(hù)衛(wèi)了神圣國(guó)土;黃河是臂膀，激勵(lì)著中華民族!黃河，是我們的母親河!象征著我們中華的民族魂!

⑴、教師小結(jié)：，以它充滿斗爭(zhēng)性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵(lì)中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)般的英雄氣概感染著一代又一代人。

⑵、師朗讀朗誦詞，女生、男生分讀繪黃河、頌黃河部分，全班齊讀尾聲。

師：可在我們今天呢?近世以來(lái)，黃河屢次泛濫，造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果，是不肖的炎黃子孫的杰作。植被的破壞，水土的流失，愈而愈形嚴(yán)重，黃河怎能不頻繁泛濫?

請(qǐng)同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料，來(lái)保護(hù)我們的黃河，我們的母親河!

黃河頌課件(篇6)

一、導(dǎo)入：

黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國(guó)的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實(shí)的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢(shì)鼓舞著中華兒女。

當(dāng)抗日的烽火燃遍中華大地，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。作為時(shí)代的歌手，他站在高山之巔，代表英雄的華夏兒女，向著黃河母親，唱響了時(shí)代的最強(qiáng)音——對(duì)黃河的豪邁的頌歌！

這節(jié)課，讓我們一起來(lái)欣賞這首歌的歌詞《黃河頌》。（板書(shū)課題、作者）

（課件同步播放黃河圖片）

二、簡(jiǎn)介作者、作品。

上課之前，老師從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集到了一些與課文有關(guān)的材料，下面展示給大家。指名讓學(xué)生起來(lái)讀。

1.作者簡(jiǎn)介。

（課件展示：先作者照片，后簡(jiǎn)介）

光未然，原名張光年，湖北光化縣人?，F(xiàn)代詩(shī)人，文學(xué)評(píng)論家。1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。

2.作品。

《黃河大合唱》：一部史詩(shī)性的大型合唱音樂(lè)作品，光未然作詞，冼星海譜曲。由八個(gè)樂(lè)章組成：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃水謠》《河邊對(duì)口曲》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧！黃河》。

（課件展示）

3.背景。

本文選自組詩(shī)《黃河大合唱》的第二部《黃河頌》。

1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人隨軍行進(jìn)在黃河岸邊，面對(duì)雄奇壯麗的山河、英勇抗敵的戰(zhàn)士，他感受到了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是1939年詩(shī)人到延安后，創(chuàng)作了規(guī)模宏大的組詩(shī)《黃河大合唱》，本文便是其中之一。

（課件展示相關(guān)資料，指學(xué)生名起來(lái)讀。）

師：通過(guò)這些資料我們知道：本文是一首反映抗日主題的現(xiàn)代詩(shī)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示）

我們這節(jié)課的主要任務(wù)是：

1.有感情地朗讀課文，整體感知課文。

2.理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概。

四、檢查預(yù)習(xí)。

1.給加點(diǎn)字注音。

高山之巔（ ） 萬(wàn)丈狂瀾（ ） 哺育（ ）

九曲連環(huán)（ ） 劈成南北兩面（ ）

（課件出示） （課件隨時(shí)給出答案，師提示后面兩個(gè)多音字）

答案：diān lán bǔ qū pī

2.解釋詞語(yǔ)。

（1）一瀉萬(wàn)丈：

（2）澎湃：

（3）狂瀾：

答案：（1）形容江河奔流直下的氣勢(shì)，也比喻文章的氣勢(shì)流暢奔放或事物發(fā)展變化極快。

（2）形容波浪互相撞擊；也比喻氣勢(shì)雄偉。

（3）巨大的波浪，比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。

五、自主學(xué)習(xí)，小組合作交流。

（一）有感情地朗讀詩(shī)歌。

下面，讓我們和著詩(shī)人自豪的脈搏，用自己的聲音去感受黃河的偉大，體會(huì)民族的堅(jiān)強(qiáng)吧！

1.師范讀，生注音朗讀的重音、停頓和節(jié)奏。

（范讀時(shí)大屏幕配樂(lè)并配上相應(yīng)的課文內(nèi)容畫(huà)面）

2.生跟隨課文朗讀錄音，自由試讀。

3.生找出自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的語(yǔ)句或片段，有感情地朗讀。

4.學(xué)生展示朗讀。

（二）整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。

1.本文題目是“黃河頌”，題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵詞？

“頌”

師：這個(gè)題目的意思是：歌頌黃河，歌頌黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)。

2.詩(shī)人借黃河表達(dá)了怎樣的思想感情？

師：歌頌了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志，表達(dá)濃濃的愛(ài)國(guó)熱情。

六、精段品讀，難點(diǎn)探究。

（一）精段品讀：

1.找出詩(shī)中描繪黃河的部分。

思考：

（1）“望”字領(lǐng)起了哪幾句話？

（從“望黃河滾滾”到“劈成南北兩面”。）

（2）找出其中描寫(xiě)黃河的動(dòng)詞，體會(huì)其表達(dá)效果。

（依次是：奔、掀、結(jié)、奔、劈。表達(dá)效果：形象地寫(xiě)出了黃河奔騰澎湃、不可阻擋的氣勢(shì)。）

2.找出文中直接贊美黃河的部分。

思考：

（1）“?。↑S河！”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，有何作用？

（把詩(shī)歌的主體部分分為三個(gè)層次：A養(yǎng)育了中華民族；B保護(hù)著中華民族；C將激勵(lì)著中華民族）

（2）聯(lián)系全文看，詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？

（自然特點(diǎn)：氣勢(shì)磅礴；地理特征：曲折綿延；歷史貢獻(xiàn)：文化搖籃。）

（二）難點(diǎn)探究：

應(yīng)如何理解黃河是“搖籃”、是“屏障”？

（是“搖籃”，是因?yàn)椋?/p>

（學(xué)生分組交流，得出答案）

七、拓展延伸。

面對(duì)祖國(guó)的大好河山，歷代文人無(wú)不激情澎湃，用他們的如椽巨筆，寫(xiě)過(guò)不少與“黃河”有關(guān)的詩(shī)句。你記得哪些？

示例：（1）白日依山盡，黃河入海流。 （2）黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。 (3)九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。 （4）黃河落天去東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間。 （5）君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。 （5）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

八、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

基礎(chǔ)題：

1．找出下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正。

高山之顛（ ） 一泄萬(wàn)丈（ ） 九曲聯(lián)環(huán)（ ）

2.下面句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（ ）

A．它/表現(xiàn)出/我們民族的精神 B．筑成/我們民族的屏障

C．你是中華民族/的搖籃 D．劈成/南北兩面

能力題：

3．寫(xiě)出下列詩(shī)句運(yùn)用的修辭手法。

（1）?。↑S河！你是中華民族的搖籃！（ ）

（2）我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)?。? ）

4.詩(shī)中的黃河象征著什么？

（課件出示，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上獨(dú)立完成后，師生一起在大屏幕上糾正答案。）

答案：

1. 巔 瀉 連

2.C

3.（1）比喻 （2）反復(fù)

4.中華民族的偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神

九、欣賞《黃河大合唱》歌曲。

師：本課是一首感情豪邁，格調(diào)高昂的詩(shī)歌，詩(shī)中飽含著作者濃濃的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

悠悠黃河，巍巍中華，我們的民族走過(guò)了五千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，最終取得了令世人矚目的成就，這讓每一個(gè)中國(guó)人都感到無(wú)比自豪。

同學(xué)們，繼往開(kāi)來(lái)，建設(shè)祖國(guó)的重任，就落在你我的肩上。

最后，讓我們一起欣賞《黃河大合唱》這首歌，讓我們心中的愛(ài)國(guó)激情升華、沸騰！

（課件出示）