病句課件

病句課件。

小編在翻閱中發(fā)現(xiàn)了一篇十分實用的“病句課件”，感謝您的喜歡和支持希望您能將這篇文章分享給周圍的朋友們。教案課件也是老師工作中的一部分，就需要我們老師要認認真真對待。只有教學(xué)教案寫的越優(yōu)秀，所呈現(xiàn)出來教學(xué)情況也會更好。

病句課件【篇1】

【教學(xué)設(shè)想】

修改病句，對三年級的孩子來說，是一個全新的內(nèi)容，也有著相當(dāng)大的難度。為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們較快地了解修改病句的方法，在學(xué)習(xí)這個內(nèi)容時，我采用了他們喜聞樂見的方式——游戲進行教學(xué)。

【教學(xué)過程】

一、談話交流，激趣導(dǎo)入

我們都生過病，生了病就得去看（醫(yī)生），那句子生了病呢？（也去看醫(yī)生）說得對，也得去看醫(yī)生！誰愿意成為幫它們治病的醫(yī)生？（孩子們紛紛舉手），看看，多有愛心的孩子?。〔贿^，當(dāng)醫(yī)生光有愛心還不夠，還得有過硬的本領(lǐng)。過硬的本領(lǐng)從哪里來？從下面的游戲中來，接下來我們就來做一個游戲——爭當(dāng)好醫(yī)生，看誰在下面的環(huán)節(jié)中最先勝出，誰就是好醫(yī)生。

二、認識病句，學(xué)習(xí)本領(lǐng)

（一）了解病因——常見病句的類型

像小朋友會感冒、得腮腺炎、紅眼病一樣，句子也有一些最常見的毛病，請你們一定要記住它們的名稱及癥狀：

1、句子不完整例：我們的學(xué)校。是我們的語文老師。

2、用詞不當(dāng)例：我們要熱愛花草樹木。

3、前后矛盾例：他的作業(yè)都做完了，只剩下最后一題沒算出來。

4、重復(fù)累贅例：這道題最后終于被他解答出來了。

5、詞語搭配不當(dāng)例：我的家鄉(xiāng)是上海人。

6、次序顛倒例：英語對我很感興趣，我很喜歡它。

7、常識性錯誤例：春天，湖里的荷花開了。

（二）學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)——修改病句的方法

1、認真讀句子，了解句子本來的意思。中醫(yī)看病講究的是望、聞、切、問，而我們看病則重在讀和想，反復(fù)默讀，才能了解句子的本來意思，理清關(guān)系。

2、認真分析，找出“病因”。反復(fù)默讀后就得運用自己所學(xué)知識，根據(jù)癥狀進行分析，找出病因。

3、找準方法，對癥下藥。給句子看病的原則是：不改變原意，以最簡要的方法修改。也就是能吃藥打針就好的，絕不動手術(shù)，更不能隨意動截肢手術(shù)，這樣雖然病是給治好了，但缺胳膊少腿的總給人留下遺憾。

常見的治療方法有：

①“加”。對于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子補充完整。例：我們的學(xué)校。可改為：我們的學(xué)校真美?。?/p>

②“換”。對于“用詞不當(dāng)”的句子，可以用“換”的方法，把用錯的詞換成該用的詞。例：我們要熱愛花草樹木。應(yīng)把“熱愛”改成“愛護”。

③“刪”。對于“重復(fù)累贅”和“前后矛盾”的句子，用“刪”的方法，可以把多余的詞語或矛盾的部分刪去。例：這道題最后終于被他解答出來了?？蓪⒕渲械摹白詈蟆焙汀敖K于”刪去其一。他的作業(yè)都做完了，只剩下最后一題沒算出來?！岸甲鐾炅恕焙汀爸皇Ｏ伦詈笠活}沒算出來”刪去其一。

④“調(diào)”。對于“次序顛倒”的句子，可以用“調(diào)”的方法，把不合理的詞語順序予以調(diào)整。例：英語對我很感興趣，我很喜歡它。將句中的“英語”和“我”調(diào)換一下位置即可。

⑤“改”。“詞語搭配不當(dāng)”和“常識性錯誤”的句子可以用“改”的方法，使整個句子表達的意思前后連貫。例：春天，湖里的荷花開了。把“春天”改為“夏天”就行。

（三）認識三種修改符號

認識三種修改符號：改正符號、增補符號、刪除符號。

觀察一下，這三種符號分別有什么作用？分別在什么時候使用？

小組交流討論。

教師小結(jié)：是對句子中有錯別字、詞的改正，是增補符號，對文句中漏掉部分的增補，是刪除符號，對多余部分的刪除。

（四）學(xué)習(xí)用修改符號修改病句

課件出示：

三、實習(xí)評比，學(xué)會修改

1、讓孩子們運用剛才所學(xué)的知識及方法試著修改簡單的病句，給以適當(dāng)?shù)墓膭罴霸u價，讓他們有當(dāng)醫(yī)生的成就感。

2、評比——誰稱得上是好醫(yī)生。

四、總結(jié)下課

修改病句對三年級學(xué)生來說，雖是剛起步，但讓他們先大概的了解一些常見的、簡單的病句類型和修改方法，（修改符號暫且不說），再在以后的教學(xué)中逐一鞏固、加深，那么，“會修改病句，掌握一些常見的病句的類型；能指出句子中的毛病，并加以改正”也就水到渠成。

病句課件【篇2】

句子復(fù)習(xí)（修改病句）教案

教學(xué)內(nèi)容：句子復(fù)習(xí)（修改病句）

教學(xué)目的：會修改病句，掌握一些常見的病句的類型；能指出句子 中的毛病，并加以改正。能正確地使用修改符號修改句子。

教學(xué)重、難點：尋找病因，不改變原意，同時以最簡要的方法修 改。

教具準備：幻燈片。

教學(xué)日期：2013年4月25日上午第2節(jié) 執(zhí)教者： 向環(huán) 執(zhí)教班級：601班

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

我們在平時說話和寫文章的時候，往往會出現(xiàn)一些有毛病的句子。這些句子主要是在詞語之間的聯(lián)系上有毛病，我們把這些句子叫做“病句”。

二、復(fù)習(xí)修改病句

（一）溫故知新

1、修改病句的步驟

修改病句，如同醫(yī)生給病人看病，要找準病因、對癥下藥，修改病句，一般可分四步：

讀：默讀原句，了解句子本來的意思。找：找準病因。

改：針對病句的不同“病因”，可以采取以下方法進行修改：加、換、刪、調(diào)、改。但在改時要對癥下藥，改動要少，切勿添枝加葉，要保持原意。

查：查句子語法、邏輯是否正確，句子是否通順。

2、回憶常用的修改符號（增、刪、調(diào)、換）。

3、回憶類型

請同學(xué)們回憶一下，我們以前常遇到的病句都有哪些類型？誰來說說。（指代不明、用詞不當(dāng)、詞序顛倒、前后矛盾、成分殘缺、搭配不當(dāng)、分類不當(dāng)、重復(fù)啰嗦、濫用關(guān)聯(lián)詞）

4、小結(jié)

修改病句的重點和難點是尋找病因。它的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。

5、類型練習(xí)：

?

1、在同學(xué)們的幫助下，我改進了錯誤，學(xué)習(xí)成績也提高了。?

2、我斷定江森這次語文考試可能得96分。?

3、聽說要進行作文競賽，紛紛報名參加。?

4、放學(xué)一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。?

5、我們閱讀課外書籍，可以增長知識和寫作水平。?

6、每當(dāng)過去的事情回想起來，媽媽總是非常激動。?

7、雖然天氣這么冷，所以他仍然堅持長跑。

?

8、隨地吐痰的人，是一種不文明的習(xí)慣。

?

9、謝鵬和江濤并肩走著，突然，他拍了他一下，一溜煙地跑了。

6、師生講評，總結(jié)出修改病句的口訣。

（二）鞏固練習(xí)

1、運用學(xué)過的修改符號修改下列句子的不當(dāng)之處。①在文娛晚會上，表演了精彩的節(jié)目。②這朵花十分非常漂亮，我喜歡它。③果園里，果子豐收在望長勢喜人。④他在激烈的掌聲中走上講臺。

2、露一手 :用修改符號修改下列這段話。

今天是《六一》兒童節(jié)，小敏穿著黃裙子和紅帽子到學(xué)校參加連歡會。會上，她首先第一個上臺表演，收到了大家的熱烈歡迎。隨后，同學(xué)們表演了獨唱、舞蹈、魔術(shù)等許多精彩的歌舞。

3、再來回顧下修改病句的口訣。yJs21.CoM

三、總結(jié)

大家再來回顧一下修改病句的口訣。這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了怎樣修改病句，修改病句分哪幾個步驟？應(yīng)該注意什么？

病句課件【篇3】

病句修改教案

病句的常見類型①成分殘缺 ②搭配不當(dāng) ③語序不當(dāng) ④指代不明 ⑤否定不明 ⑥詞語誤用 ⑦不合邏輯 ⑧重復(fù)堆砌 ⑨一面與兩面不對應(yīng) ⑩并列不當(dāng)

修改病句要記住：遵原意，少改動。它的具體步驟和方法是： 注：病句的病因并不是單一的，分類的界限也不是非常分明，以上的分類主要是為了便于學(xué)習(xí)，利于掌握。

（1）搭配不當(dāng)

例1：我們的校長常常接待許多學(xué)生家長的來訪和來信（動賓搭配不當(dāng)，賓語是并列的兩項，“接待”可和“來訪”搭配，刪去“和來信”。）例2：他的無畏精神時刻浮現(xiàn)在我的眼前。（主謂搭配不當(dāng)，“精神”與“浮現(xiàn)”不搭配。）例3：我們堅信，有那么一天，中國的農(nóng)業(yè)會成為發(fā)達的國家。（主賓不搭配，“農(nóng)業(yè)”不能成為“國家”，應(yīng)改為“中國會成為農(nóng)業(yè)發(fā)達的國家。）例4：只要增加投入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“只要??就”、“只有??才”。）例5：秋天的香山是個美麗的季節(jié)。（主賓不搭配，可把“季節(jié)”改為“地方”。

（2）成分殘缺或多余。

例1：聽了校長的報告，使我受到極大的鼓舞。（缺少主語。應(yīng)去掉“使”。）例2：我們正在努力為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強國。（謂語殘缺，句末加上“而努力”才通順。）

例3：市政府嚴肅處理了水泥廠擅自提價。（賓語殘缺，句末補上“的做法”才通順。）

（3）詞語誤用。

例1：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。（詞語感情色彩與句意不合）

例2：今年的產(chǎn)量減少了一倍。（數(shù)量減少不能用倍數(shù)，應(yīng)改為“一半”或“百分之五十”）

（4）指代不明 例1：張老師才到我校，許多老師還不認識。（到底是誰不認識誰？不明確，應(yīng)在最后加上“他”）例2：小明和小華的同學(xué)來了。

（5）語序不當(dāng)

例1：博物館展出了幾千年前剛出土的文物。（多層定語語序不當(dāng)，應(yīng)改為“展出了剛出土的幾千年前的文物”。）例2：趙老師親切地走過來對我說：“你要注意保護視力?。　保ㄐ揎椪Z語序不當(dāng)，“親切地”與“走過來”應(yīng)對調(diào)。）例3：這里的情況，對于我們已經(jīng)很熟悉。

（6）否定不當(dāng)

例1：這悲壯的故事，怎能不使我不感動得流淚呢？（反問句中的否定詞要注意，這句話最終表達了否定的意思，與本意正好相反。應(yīng)把其中一個“不”字去掉。）

例2：春運期間，為防止類似的交通事故不再發(fā)生，有關(guān)部門加大了監(jiān)管與督查力度。

（7）成分重復(fù)多余

例1：你交來的稿件，正在進行排版。（刪去“進行”）例2：王總和李經(jīng)理多次反復(fù)論證這套技改方案。例3：為精簡字數(shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。（附加成分多余，“一些”與前面的“略加”重復(fù)，可刪掉一個。）例4：文藝百花園姹紫嫣紅，萬紫千紅，氣象萬千。

（8）自相矛盾或不合邏輯

例1：中國長城是世界上沒有的奇跡。（既然世界上都沒有，那中國怎么又有呢？應(yīng)把“沒有”改為“僅有”）例2：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。（先在全班后到全校）

例3：一天一夜沒停的吵鬧聲又響起來了。

例4：五一期間，我校全體初三學(xué)生基本全都沒有休息，在家認真復(fù)習(xí)。

（9）一面與兩面前后不對應(yīng)。

例1：有沒有堅定的意志，是一個人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。（前后不呼應(yīng)，前面的主語是正反兩面的意思，后面的賓語只有正面一面的意思，前后不呼應(yīng)。）例2: 團結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。例3：具有健康的體魄，是關(guān)系到一個人能否取得優(yōu)異成績的基本保障。

（10）并列不當(dāng)

例1：這個商店出售飲料、汽水和啤酒。例2：參加這項活動的都是共青團員和中學(xué)生。

病句課件【篇4】

A.20xx中國上海世界博覽會是世界園藝博覽會歷屆占地面積最大、活動最豐富、演藝最精彩的一次盛會。

B.現(xiàn)在人們認識到，一方面極光與地球高空大氣和地磁場的大規(guī)模相互作用有關(guān)，另一方面又與太陽噴發(fā)出來的高速帶電粒子流——通常稱為太陽風(fēng)——有關(guān)。

C.曾經(jīng)運作李鐵、孫繼海等球員轉(zhuǎn)會英超聯(lián)賽的著名經(jīng)紀人、成都謝菲聯(lián)俱樂部董事長許宏濤與假球有染的消息證明中國足球還有更多的黑幕即將揭開。

D.警方已經(jīng)組織力量對現(xiàn)場進行了仔細分析、勘查取證，基本確定犯罪嫌疑人系該公司內(nèi)部人員。

解析：A項，“歷屆”語序不當(dāng)，應(yīng)移至“世界園藝博覽會”前;B項，語序不當(dāng)，“極光”應(yīng)放在“一方面”之前; D項，語序不當(dāng)，應(yīng)改為“勘查取證、仔細分析”。

A.宣傳、學(xué)習(xí)、貫徹、落實科學(xué)發(fā)展觀，是一個循序漸進和融會貫通的過程，不是一蹴而就的事情。

B.美國紐約的帝國大廈計劃投入二千萬美元進行節(jié)能改進，以便到20xx年時將溫室氣體排放量降低百分之三十八，這一舉措每年可節(jié)約四百四十萬美元。

C.故宮是最偉大的人類建筑史上的藝術(shù)奇葩，是世界歷史遺產(chǎn)中的一顆璀璨的明珠，更是中華民族文化的標(biāo)記。

D.如果人們連續(xù)看上四五個小時的電視節(jié)目，就會感到十分疲勞。

解析：A項，語序不當(dāng)，應(yīng)為“學(xué)習(xí)、宣傳”; C項，語序不當(dāng)，“最偉大的”應(yīng)放在“人類建筑史上的”的后面;D項，應(yīng)把“如果”放在“人們”之后。

A.20xx年8月8日，是一個特殊的日子，華人社區(qū)再度繼千禧鼠年后掀起結(jié)婚與生育的熱潮。

B.石油和天然氣價格的不斷上漲，引起消費者信心指數(shù)連續(xù)下降，造成工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本大幅提高，給世界經(jīng)濟復(fù)蘇蒙上了一層陰影。

C.在美國深陷金融危機難以自拔、渴望與中國合作共克時艱的背景下，中國被美國一些媒體視為希拉里亞洲之行最重要的一站。

D.臍帶血雖然是個好東西，但全世界至今還沒有一個用自己的臍帶血干細胞治療自身疾病的例子。

解析：A項，語序不當(dāng)，應(yīng)為“繼千禧鼠年后再度掀起……”;B項，語序不當(dāng)或不

合邏輯，應(yīng)先造成“生產(chǎn)成本大幅提高”再“引起消費者信心指數(shù)連續(xù)下降”;D

項，語序不當(dāng)，應(yīng)為“但至今全世界還沒有……”。

A.導(dǎo)演黃建新認為，由于過去的主旋律影片創(chuàng)作掌握資料不足，往往將領(lǐng)袖人物的性格模式化，讓觀眾難以接近。

B.12月11日下午，江蘇省環(huán)境保護委員會舉行了“減少污染、珍愛家園”聯(lián)合環(huán)保行動的啟動儀式，這標(biāo)志著以建設(shè)“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會”為目標(biāo)的“綠色江蘇”行動正式拉開序幕。

C.由于陳一鳴平時涉獵廣泛，善思求新，所以在我校第一屆綜合素質(zhì)大賽上取得了令人矚目的成績。

D.建設(shè)新農(nóng)村是一項長期而繁重的歷史任務(wù)，必須堅持以壯大農(nóng)村經(jīng)濟為中心，進一步發(fā)展和解放農(nóng)村生產(chǎn)力，促進農(nóng)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展、農(nóng)民持續(xù)增收。

解析：A項，語序不當(dāng)，“由于”放在“掌握”的前面;C項，關(guān)聯(lián)詞語位置錯亂，“由于”放到“陳一鳴”后面;D項，語序不當(dāng)，應(yīng)將“解放”和“發(fā)展”交換順序。

病句課件【篇5】

修改病句導(dǎo)學(xué)案

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，了解小學(xué)階段常見的8種病句類型。2.遵循病句修改的原則，掌握修改的方法。

3.會使用常用的修改符號，靈活，快捷，準確地修改各類病句。

復(fù)習(xí)重難點：

能根據(jù)病句的病因“對癥下藥”。教學(xué)過程: 一

自主檢測

（一）修改病句的方法有哪些？

讀（讀懂句子的意思）

找（找出病因）

改（對病因處進行修改）查（檢查是否正確）

（二）修改符號有哪些？

增

刪

調(diào)

換 二

合作探究 判斷下列病句屬于哪種類型？

（1）上課時，始終專心聽講，因此，成績很好。（2）美麗的大草原一碧千里，到處都是綠色。（3）經(jīng)過努力，我的學(xué)習(xí)成績不斷改善。（4）柑橘結(jié)果開花了。2 實戰(zhàn)演練。

（1）初級醫(yī)師

①、古代中國是四大文明古國。

②、上課時，全班同學(xué)專心致志地、聚精會神地思考問題。③、《匆匆》的作者是著名作家朱自清寫的。④、我們要不斷地改進學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)效率。⑤、昨天，五個株洲的小朋友來我校參觀。⑥、因為老舍先生愛花，而且養(yǎng)了許多花。（2）中級醫(yī)師

①、在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國的國際地位不斷增加。

②、我們肩負著建設(shè)祖國和保衛(wèi)祖國。

③、語言通順，這是衡量一篇作文好壞的重要標(biāo)準之一。

④、小麗和小芳站在樹旁，她對她說：“樹好高??！”（3）高級醫(yī)師（判斷下列句子的正誤）

①、我們順利地按照高老頭畫的那張簡圖找到了傳說中的那位神獵手。（）

②、李師傅一個班就修好了兩輛自行車和摩托車。（）③、桌上放著許多朋友送來的禮物。（）④、今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。（）

（4）特級醫(yī)師

今天，三個212班的同學(xué)約我去看丁大爺。丁大爺今年大約肯定72歲，他身穿一件藍上衣和一頂灰帽子。他提起了過去的往事。原來，在解放戰(zhàn)爭中，他經(jīng)常為前方送小麥、玉米和糧食，不知走過了多少地方。所以他四次獲得“勞?！?。他還教育我們：“我經(jīng)歷過兩個新舊社會，深知幸福生活來之不易。你們可要好好愛惜?！?/p>

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病句課件(范例4篇)

教案課件是教師開始教學(xué)工作的第一步，并且是成功授課的前提條件?，F(xiàn)在是時候開始編寫教案課件了。只要提前準備好教案課件，就能避免在實際教學(xué)中應(yīng)對不足的情況。經(jīng)過多次修改，我為您編輯出了這份優(yōu)秀的“病句課件”，希望您能夠收藏起來！

病句課件 篇1

一、說教材

修改病句是初中語文教學(xué)的一個難點，也是中考時語文測試的一個重點。因此，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識目標(biāo)：

讓學(xué)生認識常見的病句類型。

（二）、能力目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握修改常見病句的方法。

（三）、情感目標(biāo)：

通過對病句的修改，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強學(xué)生學(xué)好語文的自信心。

（四）教學(xué)重難點：

1．指導(dǎo)學(xué)生掌握修改病句的方法。

2．引導(dǎo)學(xué)生分析病句的病因。

二、說教法、學(xué)法

依據(jù)《語文課程標(biāo)準》中“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運用直觀演示，實際練習(xí)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生認真分析、自主探究、具體練習(xí)，讓全體學(xué)生全程地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、解決實際問題的能力。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)《語文課程標(biāo)準》的基本理念：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是語文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)語文的重要方式?！币虼?，我設(shè)計了如下教學(xué)程序：

（一）、直接導(dǎo)入：

首先，我直接導(dǎo)入：同學(xué)們我們在平時的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到一些病句，今天我們來系統(tǒng)學(xué)習(xí)病句的修改方法。這一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動明確了方向。

（二）、學(xué)習(xí)新知：

“相信自己的學(xué)生，別以為他做不到。凡是學(xué)生能自己做到的，老師絕不代替。沒有學(xué)不好的學(xué)生，只是沒有找到學(xué)好的方法?！蔽蚁扔谜n件顯示了五種常見的病句名稱，并一一做了說明接著分別舉例并引導(dǎo)學(xué)生修改。

（三）、系統(tǒng)整理，歸納概括小結(jié)：

Ａ、原則：保持原意，力求少改。

Ｂ、步驟：

1、讀

2、畫

3、改

4、換

5、調(diào)

6、對

四、課堂練習(xí)：

在學(xué)生互相交流的基礎(chǔ)上，我用課件出示了三個含有病句的篇段，讓學(xué)生大膽地自己進行修改、評價，并大力表揚、鼓勵表現(xiàn)突出的學(xué)生，使學(xué)生放開膽子暢所欲言。這樣對學(xué)生的口語表達能力、評價能力等都得到了很好的鍛煉。

以上是本人這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計意圖和教學(xué)方法，錯誤之處望各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出誠懇而寶貴的意見。謝謝大家！

病句課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握考點要求，學(xué)會修改病句；

2、完成有關(guān)訓(xùn)練，提高做題能力。

教學(xué)重點

方法指導(dǎo)和病句修改。

教學(xué)難點

病句的修改。

教學(xué)方法

指導(dǎo)方法，剖析范例，研討訓(xùn)練。

一、簡單導(dǎo)入：

由考點“辨析病句”和“修改病句”的關(guān)系簡單導(dǎo)入。

二、考點解讀：

1、這一部分是考點5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等級是D級。

2、修改病句是在辨析病句的基礎(chǔ)上進行的，考查方式一般是主觀題，放在試卷的第Ⅱ卷上。

3、修改病句和辨析病句的不同點：

A、選用的材料不同。

修改病句試題選用的材料一般是應(yīng)用文，是一個比較長的語段；辨析病句一般是對句子的辨析。

B、考查的內(nèi)容不同。

修改病句試題中修改的材料容量大，考查帶有較強的綜合性，一段文字中往往有多種語病、多處病點；辨析病句中的句子語病一般很單純，不太復(fù)雜。

C、答題的方式不同。

修改病句多是主觀題，一般要求按題干的規(guī)定進行修改，用文字表達出來；辨析病句則只是從待選項中選出正確的或錯誤的就行了。

對照〖試題精選〗2、3題分析。

三、修改原則：

修改病句的總原則：“多就少改”

1、不要改動原意，修改不是再創(chuàng)作，按要求改動錯誤的地方。

2、改動盡量要少，能調(diào)語序的就不增刪，能改一處一字的`就不改兩處兩字。

3、保持語句的簡潔通暢，決不可改出新“病句”來。——舉例說明。

四、范例剖析：

1、指導(dǎo)審題。

2、分析修改。

3、對照驗證。（見《語文核按鈕》60頁）

五、方法指導(dǎo)：

修改病句的大致程序如下——

Ⅰ、審明要求：

認真閱讀并分析題干，了解要求，明確修改的目標(biāo)和思路。：見《語文核按鈕》

Ⅱ、診斷語病：

同“辨析病句”部分?；貞泴W(xué)過的病句類型和辨析的方法。

Ⅲ、對癥修改：

主要的方法可以概括為“增”“刪”“換”“調(diào)”。

Ⅳ、驗證效果：

一是看是否按題目要求全部進行了修改，二是看修改后是否消除了病點。

1、師生互動，共同研討。

2、驗證“程序”，啟迪思考。

七、課外作業(yè)：

單元小結(jié)

本課時重點是解讀考點和指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的方法，注重落實，作到訓(xùn)練到位。

病句課件 篇3

【教學(xué)設(shè)想】

修改病句，對三年級的孩子來說，是一個全新的內(nèi)容，也有著相當(dāng)大的難度。為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們較快地了解修改病句的方法，在學(xué)習(xí)這個內(nèi)容時，我采用了他們喜聞樂見的方式——游戲進行教學(xué)。

【教學(xué)過程】

一、談話交流，激趣導(dǎo)入

我們都生過病，生了病就得去看（醫(yī)生），那句子生了病呢？（也去看醫(yī)生）說得對，也得去看醫(yī)生！誰愿意成為幫它們治病的醫(yī)生？（孩子們紛紛舉手），看看，多有愛心的孩子?。〔贿^，當(dāng)醫(yī)生光有愛心還不夠，還得有過硬的本領(lǐng)。過硬的本領(lǐng)從哪里來？從下面的游戲中來，接下來我們就來做一個游戲——爭當(dāng)好醫(yī)生，看誰在下面的環(huán)節(jié)中最先勝出，誰就是好醫(yī)生。

二、認識病句，學(xué)習(xí)本領(lǐng)

（一）了解病因——常見病句的類型

像小朋友會感冒、得腮腺炎、紅眼病一樣，句子也有一些最常見的毛病，請你們一定要記住它們的名稱及癥狀：

1、句子不完整例：我們的學(xué)校。是我們的語文老師。

2、用詞不當(dāng)例：我們要熱愛花草樹木。

3、前后矛盾例：他的作業(yè)都做完了，只剩下最后一題沒算出來。

4、重復(fù)累贅例：這道題最后終于被他解答出來了。

5、詞語搭配不當(dāng)例：我的家鄉(xiāng)是上海人。

6、次序顛倒例：英語對我很感興趣，我很喜歡它。

7、常識性錯誤例：春天，湖里的荷花開了。

（二）學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)——修改病句的方法

1、認真讀句子，了解句子本來的意思。中醫(yī)看病講究的是望、聞、切、問，而我們看病則重在讀和想，反復(fù)默讀，才能了解句子的本來意思，理清關(guān)系。

2、認真分析，找出“病因”。反復(fù)默讀后就得運用自己所學(xué)知識，根據(jù)癥狀進行分析，找出病因。

3、找準方法，對癥下藥。給句子看病的原則是：不改變原意，以最簡要的方法修改。也就是能吃藥打針就好的，絕不動手術(shù)，更不能隨意動截肢手術(shù)，這樣雖然病是給治好了，但缺胳膊少腿的總給人留下遺憾。

常見的治療方法有：

①“加”。對于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子補充完整。例：我們的學(xué)校?？筛臑椋何覀兊膶W(xué)校真美?。?/p>

②“換”。對于“用詞不當(dāng)”的句子，可以用“換”的方法，把用錯的詞換成該用的詞。例：我們要熱愛花草樹木。應(yīng)把“熱愛”改成“愛護”。

③“刪”。對于“重復(fù)累贅”和“前后矛盾”的句子，用“刪”的方法，可以把多余的詞語或矛盾的部分刪去。例：這道題最后終于被他解答出來了?？蓪⒕渲械摹白詈蟆焙汀敖K于”刪去其一。他的作業(yè)都做完了，只剩下最后一題沒算出來。“都做完了”和“只剩下最后一題沒算出來”刪去其一。

④“調(diào)”。對于“次序顛倒”的句子，可以用“調(diào)”的方法，把不合理的詞語順序予以調(diào)整。例：英語對我很感興趣，我很喜歡它。將句中的“英語”和“我”調(diào)換一下位置即可。

⑤“改”。“詞語搭配不當(dāng)”和“常識性錯誤”的句子可以用“改”的方法，使整個句子表達的意思前后連貫。例：春天，湖里的荷花開了。把“春天”改為“夏天”就行。

（三）認識三種修改符號

認識三種修改符號：改正符號、增補符號、刪除符號。

觀察一下，這三種符號分別有什么作用？分別在什么時候使用？

小組交流討論。

教師小結(jié)：是對句子中有錯別字、詞的改正，是增補符號，對文句中漏掉部分的增補，是刪除符號，對多余部分的刪除。

（四）學(xué)習(xí)用修改符號修改病句

課件出示：

三、實習(xí)評比，學(xué)會修改

1、讓孩子們運用剛才所學(xué)的知識及方法試著修改簡單的病句，給以適當(dāng)?shù)墓膭罴霸u價，讓他們有當(dāng)醫(yī)生的成就感。

2、評比——誰稱得上是好醫(yī)生。

四、總結(jié)下課

修改病句對三年級學(xué)生來說，雖是剛起步，但讓他們先大概的了解一些常見的、簡單的病句類型和修改方法，（修改符號暫且不說），再在以后的教學(xué)中逐一鞏固、加深，那么，“會修改病句，掌握一些常見的病句的類型；能指出句子中的毛病，并加以改正”也就水到渠成。

病句課件 篇4

一、說課題

1、課題分析：

修改病句是一項基本的語文練習(xí)。小學(xué)生書面語言中病句出現(xiàn)得還是比較多的，出現(xiàn)病句的原因也是多種多樣的。因此要重視修改病句的指導(dǎo)為提高語言表達能力及習(xí)作打下基礎(chǔ)。

2、復(fù)習(xí)目標(biāo)

①讓學(xué)生了解常見病句的類型。

②讓學(xué)生掌握修改的方法。

③讓學(xué)生懂得修改病句的原則。

3、教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：能正確的修改病句。

教學(xué)難點：查找病句的病因。

二、說教法和學(xué)法：

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，教學(xué)時我采取故事導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，我所選擇的這個材料中的病句，幾乎涉及了小學(xué)中常見的病句類型。整堂課我基本上以此為材料，貫穿整個課堂教學(xué)。用提示語，舉例子等方法讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)過的知識點，并學(xué)以自用，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

三、說教學(xué)過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：故事導(dǎo)入，復(fù)習(xí)病句的修改方法及類型，改病句練習(xí)，總結(jié)成果。

（一）笑話激趣導(dǎo)入

我以一個由于老師自我介紹中的語病而引發(fā)的小笑話入手，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在笑中發(fā)現(xiàn)問題，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）自主學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)修改病句，突出教學(xué)重點。

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過修改病句了，那么我們來回憶一下，在我們小學(xué)階段，平常常見的病句類型都有哪些。（教師強調(diào)指出：病句的類型還有很多，如：不合事理等等）

2、同學(xué)們已經(jīng)知道了病句的類型，課件出示四種類型的病句，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論。

3、引導(dǎo)學(xué)生說出修改病句的方法。

4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)修改病句的步驟。

（三）鞏固練習(xí)

（四）課堂小結(jié)，突破難點。

四、扳書設(shè)計

病句修改課件合集

教案課件是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)。每個老師都應(yīng)該按要求準備教案課件。準備符合教育教學(xué)規(guī)律的教案是教師成功的關(guān)鍵。在準備自己的教案課件時，可以從以下幾個角度進行思考：

1. 教學(xué)目標(biāo)：清晰明確的教學(xué)目標(biāo)是教案課件的重要部分。教師應(yīng)該確定想要學(xué)生在課程中實現(xiàn)的具體目標(biāo)，并設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動和評估方式。

2. 教學(xué)內(nèi)容：教案課件中應(yīng)包含需要傳授給學(xué)生的知識、技能和概念。教師應(yīng)該選擇合適的教材和教學(xué)資源，確保內(nèi)容與學(xué)生的背景知識和興趣相符。

3. 教學(xué)方法：不同的教學(xué)方法適用于不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生群體。教師可以選擇講授、討論、實踐等多種方法，以促進學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)效果。

4. 學(xué)習(xí)活動：教案課件中應(yīng)包含學(xué)生參與的活動。教師可以設(shè)計小組討論、問題解答、實驗操作等多種活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

5. 評估方式：教師應(yīng)該設(shè)計合適的評估方式，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時調(diào)整教學(xué)策略。評估可以包括課堂測驗、作業(yè)、項目展示等形式。

以上是關(guān)于準備寫教案課件的一些角度和思考點。希望對您有所幫助。

病句修改課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)?：1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解病句的六種基本類型。

2、通過舉例、分析及練習(xí)，使學(xué)生基本掌握辨析及修改并舉的方法。

有“辨析病句”和“修改病句”兩項要求，并規(guī)定了六種病句類型。（語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯）

二、課時分配：

利用兩節(jié)課時講解并分析病句類型，再利用兩課時做練習(xí)。

四、就《考試說明》中六種病句類型分別加以說明：

（一）語序不當(dāng)。即詞語在句子中的先后順序排列不。包括以下幾方面：

1、多重定語順序不當(dāng)。多項定語正確排列次序：表領(lǐng)屬性的或時間、處所的+表指稱或數(shù)量短語+動詞或動詞性短語+形容詞或形容詞短語+名詞或名詞短語。

②（國家隊里）的'（一位）（有二十多年教學(xué)經(jīng)驗）的（優(yōu)秀）的(籃球女)教練。

2、多重狀語順序不當(dāng)。多項狀語正確排列次序：表目的或原因的介賓短語+表時間或處所的+表語氣（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語）+表情態(tài)或程序的。

②地看了一遍。

3、修飾成分與被修飾成分位置不當(dāng)。這項可造成句子結(jié)構(gòu)不清，表達混亂。

②我們棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。

（二）搭配不當(dāng)。這類病句是考試的重點，主要包括主謂之間、動賓之間、修飾語和中心語之間搭配不當(dāng)。另外還有一方面和兩方面搭配不當(dāng)。下面舉例分析：

1、主謂搭配不當(dāng)。

例：①長尾雞的尾羽，每年約能長一米左右，它的壽命能活九至十年。

②我們棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。

②論文發(fā)表后，報社向他贈送報紙和稿酬。

3、修飾語與中心語搭配不當(dāng)。

②學(xué)校應(yīng)嚴厲地處理好這件事。

4、一方面和兩方面搭配不當(dāng).

例：①藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體驗著人間的溫暖。

②做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。

5、肯定與否定搭配不當(dāng)。

例：究竟要不要重視語文學(xué)習(xí)？是不是只學(xué)數(shù)理化就可以了呢？我們的回答是否定的。

（三）成分殘缺或贅余。殘缺即句子不完整，缺少組成句子的主要成分。表現(xiàn)為缺主、胃、賓語等。贅余即句子里有多余成分，造成句意不通或重復(fù)。下面舉例分析：

由于他這樣的好成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚。

看到老師們?nèi)找剐量嗟墓ぷ?，使我很受教育?/p>

②缺謂語。

最近這里又發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查活動，要在這個活動中建立與加強技術(shù)管理制度等一系列的工作。

一天，炮一連炊事員朱柯忠在炮兵陣地的路上，突然有一個打扮成采豬草模樣的人迎面向他走來。

③缺賓語。

小山村的農(nóng)民真不簡單，要在三年內(nèi)使山村農(nóng)業(yè)走上機械化。

雖然每天工作很忙，但他還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。

④缺狀語。

這個草原是一條不十分規(guī)則的河流，年深日久淤成了一片大大小小的沼澤地。

例：這種非常奇缺的藥品，不到萬不得已，是不能動用的。

在學(xué)生中樹立革命思想，是當(dāng)前中小學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。

例：現(xiàn)在漁民自己造出了行政組長，負責(zé)掌握漁民的生活及生活的管理。

（四）結(jié)構(gòu)混亂。又稱為句式雜糅，即把幾種結(jié)構(gòu)或幾個意思硬湊在一個句子里，使句子結(jié)構(gòu)混亂

病句修改課件(篇2)

《有話“好好說”—修改病句》說課稿

高二年級：黃旺旺

一、說教材

本課是高中語文選修教材《語言文字應(yīng)用》第五課，第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容對應(yīng)的知識點是“辨析并修改病句”。本節(jié)重點學(xué)習(xí)句子常見語病的辨析與修改，透徹分析了考綱規(guī)定的病句的幾種主要考察類型，即語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯等。分析近幾年的高考題，語病是重點考查內(nèi)容，幾乎各省都考，大多采用客觀選擇題的形式。

二、說教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代漢語中的病句。

（2）學(xué)會分析病句產(chǎn)生的原因。

（3）學(xué)會修改病句，在語言的運用中避免出現(xiàn)病句。

三、說教學(xué)重點、難點

（1）辨析現(xiàn)代漢語中的病句。

（2）學(xué)會分析病句產(chǎn)生的原因。

四、說教法

采用多媒體教學(xué)，出示多媒體課件讓學(xué)生先憑語感判斷錯誤，再總結(jié)出判斷語病的正確方法。做相關(guān)練習(xí)鞏固。

五、說學(xué)法

本節(jié)課根據(jù)學(xué)情采用合作探究的方式，學(xué)生先憑語感判斷語病，并修改病句。教師總結(jié)出正確的方法以后要求學(xué)生依照正確方法辨析并修改。

六、說教學(xué)過程

1、新課導(dǎo)入

以多媒體顯示引子中的病句，并略加分析。例如：①今年過節(jié)不收禮，? 收禮只收“腦白金”。? “安睡寶天然枕”

? 讓你在睡眠中改善頸椎病。? 病因：

? “改善”改為“治愈”。

搭配不當(dāng)

2、病句的辨析──診斷“病情”

學(xué)生討論“如何發(fā)現(xiàn)病句？”教師歸納總結(jié)：

A.仿造類比法。例如：①*“天然安睡寶”讓你在睡眠中改善頸椎病。（可按照此句仿寫：“改善胃病”，“改進頸椎病”，“完善頸椎病”──可見動詞和賓語不搭配）

B.主干緊縮法（結(jié)構(gòu)梳理法）。例如：③*杜絕汗味的根本是雙管齊下。（可采取提取句子主干的方法：“杜絕汗味”（主語）“是”（謂語）“雙管齊下”（賓語），顯然不可搭配）。

（3）教師舉例歸納──尋找病句的“病因”

A.搭配不當(dāng)。成分與成分之間存在著不合情理的搭配關(guān)系。常見三種情況。A1主語和謂語搭配不當(dāng)。例如：①*杜絕汗味的根本是雙管齊下。（應(yīng)改為“杜

絕汗味的根本方法是雙管齊下”。加“方法”作主語；或“杜絕汗味要雙管齊下”。改判斷句為陳述句，“杜絕汗味”作主語，“要雙管齊下”作謂語）。A2.動詞和賓語搭配不當(dāng)。例如：②*“天然安睡寶”讓你在睡眠中改善頸椎病。（應(yīng)改為：“天然安睡寶”讓你在睡眠中治愈頸椎病。由“治愈”作謂語）。A3.定語、狀語與中心詞搭配不當(dāng)。例如③*中西合璧的主持風(fēng)格，強烈的收視魅力。（定語與中心詞搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“中西合璧的主持風(fēng)格，顯著的收視效果。”）。④*未來的通信會更加多樣、快捷和共享。（狀語和中心語搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“未來的通信會更加多樣、快捷和享用廣泛?！保?。

B.成分殘缺或贅余。成分殘缺是在一個結(jié)構(gòu)中缺少必要的成分，或與之相反，在一個結(jié)構(gòu)中重復(fù)出現(xiàn)某個成分，造成結(jié)構(gòu)重疊和語義重復(fù)。常見兩種情況：B1.成分殘缺。例如：⑤*這也使得君來酒樓在開業(yè)不久就引來業(yè)界矚目的重要原因。（應(yīng)改為“這也是使得君來酒樓在開業(yè)不久就引來業(yè)界矚目的重要原因?！毖a足動詞謂語“是”）。

B2.成分贅余。例如：⑦*營造更好的、彰顯成功人士的好樓房。（應(yīng)改為“營造彰顯成功人士的好樓房?！被颉盃I造更好的、彰顯成功人士的樓房?！笨傊既サ糁貜?fù)贅余的一個“好”）。

C.語序不當(dāng)。詞語在句子中的位置不恰當(dāng)。常見四種情況：C1.名詞的多項定語次序不當(dāng)。例如：⑨*許多附近的居民都來看表演。（應(yīng)改為“附近的許多居民都來看表演?！保2.動詞的多項狀語次序不當(dāng)。例如：⑩*這期研討班是北京大學(xué)和山東大學(xué)聯(lián)合于今年5月底舉辦的。（應(yīng)改為"這期研討班是北京大學(xué)和山東大學(xué)于今年5月底聯(lián)合舉辦的?！保3.虛詞的位置安排不當(dāng)。例如：⑾*我們?nèi)绻荒軐嵤虑笫?，事業(yè)就會受到損失。（應(yīng)改為“如果我們不能實事求是，事業(yè)就會受到損失?！保?。

第二課時教學(xué)過程

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

上節(jié)課我們介紹了病句的三種類型，下面我們繼續(xù)介紹病句的另外三種類型，然后還要學(xué)會修改病句。

2、教師繼續(xù)舉例歸納──尋找病句的“病因”（病句的另外三種類型）

D.結(jié)構(gòu)混亂。結(jié)構(gòu)混亂也稱句式雜糅（róu，①名詞，雜飯，②形容詞，混雜，錯雜），即把兩種格式混雜在一起組成一句話，造成句子語義不清晰。常見四種情況：D1.格式混用。實際是緊縮句中虛詞的搭配出了問題。例如：①*工作再重再忙，越要堅持學(xué)習(xí)、更新知識。（混雜了“再??也??”格式和“越??越??”格式。應(yīng)改為“工作再重再忙，也要堅持學(xué)習(xí)、更新知識?！被颉肮ぷ髟街卦矫?，越要堅持學(xué)習(xí)、更新知識”）。②*該公司上半年的營業(yè)額比去年同期相比，增加了25%。（混雜了“比??增加了??”和“跟??相比增加了??”兩個格式。應(yīng)改為“該公司上半年的營業(yè)額跟去年同期相比，增加了25%?！被颉霸摴旧习肽甑臓I業(yè)額比去年同期增加了25%”）。D2.中途易轍。前后兩句話該用同一種句式而雜用了不同的句式，造成句子語義不連貫。例如：③*說起話來，他比誰都說得動聽，可是做得卻比誰都差。（前后句子不相稱）。④*繼原始人在勞動中創(chuàng)造了《邪許歌》以后，現(xiàn)在留傳下來的最古老的歌是《彈歌》”（應(yīng)說成“原始人在勞動中創(chuàng)造了《邪許歌》以后又創(chuàng)造了很多歌，其中《彈歌》是

留傳到現(xiàn)在的最古老的歌”）

E.不合邏輯。這是指句子的意思在事理上講不過去。例如：①*人到老年，白發(fā)稀疏，皺紋滿面。這些表現(xiàn)都是體質(zhì)衰弱給老年帶來的老態(tài)（偷換概念）。②*在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的（主客倒置）。③*梧桐樹寬大的葉子落了一地，所以氣溫降下來了（強拉因果）。④*在我國，這種優(yōu)質(zhì)的長絨棉，是新疆的產(chǎn)地（判斷失當(dāng)）。⑤*他的批評很正確很及時，我想沒有人不會不同的（否定混亂）。⑥*在那黑暗的年代，優(yōu)秀的知識分子為祖國的存亡而前赴后繼地奮斗（顧此失彼）。⑦*我經(jīng)?？匆娝鋈脒@家商店，我才知道她是這家商店的售貨員（結(jié)論不可靠）。⑧*四方臺從來沒有人能上去，上去的人沒有活著回來的（自相矛盾）。⑨*一望無際的原始森林蘊藏著豐富的植物資源，生長著菌類和各種蘑菇（分類不清）。

3、病句的修改──對“癥”下“藥”。

修改不是“另起爐灶”的創(chuàng)作，而是在不改變句子原意的前提下，通過一定的手段來改正病句中的錯誤，使病句恢復(fù)“健康”。改動盡量要少，能調(diào)語序的就不增刪，能改一處一字的就不改兩處兩字。另外，保持語句的簡潔通暢，決不可改出新“病句”來。

修改病句經(jīng)常要用到“換、添、調(diào)、刪”四種方法?！皳Q”，指使用正確的詞或詞組替換句子中“搭配不當(dāng)”的詞或詞組。例如“‘天然安睡寶’讓你在睡眠中改善頸椎病”，可將“改善”替換為“治愈”?！疤怼保附o“成分殘缺”的句子添加上必要的成分。例如“具有抗紫外線、抗摩擦、防水、防靜電，滿足室內(nèi)外環(huán)境要求”，應(yīng)在“防靜電”后面加上“的作用”?！罢{(diào)”，指適當(dāng)調(diào)整“語序不當(dāng)”的句子的詞語順序，使句子變得通順自然。例如“許多附近的居民都跑來看表演”，就可以把“附近的”移到“許多”的前面。“刪”，指把造成句子“贅余”的詞語刪掉，使句子的意思清晰明確。例如“在這一個月的實踐中，我們不僅結(jié)交了一些朋友，而且還使我們受到了不少的教育”，前一分句的主語是“我們”，后一分句多了個“使我們”，反而造成缺主語而無法銜接，所以應(yīng)該刪除。

板書設(shè)計：

辨析病句的方法

仿造類比法 主干緊縮法

病句修改課件(篇3)

中考修改病句教案

1．掌握常見病句類型，準確辨識病句，2．能依照句子愿意，準確修改病句，并能使用修改符號修改。

①感情色彩不當(dāng)。

如：他那認真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個同學(xué)效尤。

②關(guān)聯(lián)詞用錯。

如：只有堅持核查，就能和平解決伊拉克問題。

①主謂搭配不當(dāng)。如：

他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。

②動賓搭配不當(dāng)。如：

上海科技開發(fā)中心聚集了一批熱心與科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊伍。

③主賓搭配不當(dāng)。如：

這最后一天的勞動是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。

④修辭語與中心詞搭配不當(dāng)。如：

他在培育良種方面花了很大的心血。

①缺主語。如：

通過學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。

②缺賓語。如：

看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。

①邏輯語序不當(dāng)

如：學(xué)校通過并研究了新的規(guī)章制度。

②關(guān)聯(lián)詞語序不當(dāng)

如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。

B：我不但信任他，而且以前反對過他的人現(xiàn)在也信任他了。

①前后不統(tǒng)一。

如：能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。

②否定多余。

如：個別醫(yī)生不講醫(yī)德，索要紅包，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對此并非不無責(zé)任。

③范圍不清。

如：人們一走進教學(xué)樓就會看到，所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。

如：中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重是困擾我國基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。

如：牧童牽著牛在吃草。

1．檢查文句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。語法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。

2．先主后次，對癥下藥。如果是語法錯誤造成的病句，修改時，首先要找出句子的主干，看看是否殘缺，搭配是否得當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否混亂，并將發(fā)現(xiàn)的錯誤加以改正；然后再檢查附加成分，把誤用的詞語、顛倒的語序或同中心語搭配不當(dāng)?shù)母郊映煞菀灰患右愿恼?/p>

3．修改病句應(yīng)在不改變句子原意的基礎(chǔ)上，采用：增，刪，調(diào)，換。不能另造新句。

強化練習(xí)：

1．在優(yōu)裕的家里，子女一切得來容易，因而所以難以與長輩溝通。

2．我們將來希望能成為建設(shè)祖國的有用人才。

3．為了推進素質(zhì)教育，教師們正在努力改進教學(xué)質(zhì)量。

4．晚會上表演了音樂、舞蹈和氣功等文藝節(jié)目。

5．寧靜的夏夜、繁星滿天，明月高懸，我們在樹下聽故事。

6．參加這次活動的都是志愿者和中學(xué)生。

7．桔子、蘋果、蘿卜等水果含有豐富的維生素。

8．楊林同學(xué)的語文成績不僅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。

9．創(chuàng)新和實踐，我認為它們最根本在于為人民服務(wù)。

10．為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進一步加強管理，制定嚴密的防范措施。

11．在車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的愿望破滅了。

12．在建設(shè)三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。

13．記者又到學(xué)校采訪到了許多王老師的事跡。

14．為了防止這類事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。

15．中考失敗，小鏡傷心極了，他多么希望知心朋友和他分享這無限的苦惱??！

16．考生在考場上專心答卷，而場外的老師和家長無時無刻都在焦急地等待著。

17．改革開放二十年來，中國人的生活水平有了明顯的增強。

18．揚州市歌《茉莉花》具有鮮艷的地方色彩。

19．在抗擊非典的戰(zhàn)斗中，護士葉欣的獻身精神深深地激勵、感染了眾多的白衣戰(zhàn)士。

20．升學(xué)考試即將來臨，同學(xué)們都投入到全身心地復(fù)習(xí)迎考中。

21．我記得我們演過許多莎士比亞的戲。

22．這時，教室里沒人，只有班長坐著讀書。

23．《三國演義》這部電影出色地塑造了宋江、林沖、武松、魯達等人的英雄好漢事跡。

24．幾個學(xué)校的老師在討論聽取教學(xué)工作。

25．張大爺?shù)念^上頭發(fā)全白了。

26．我跟他在同一個班，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都給人留下了深刻的印象。

27．校門對面又開了一家賣飲料和汽水的小店。

28．新的班委會健全并建立了一系列班級管理制度。

29．我們一些足球運動員的技術(shù)水平?jīng)]有多大改善。

30．要把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為既有豐富的知識又有高尚的品質(zhì)。

31．從他上學(xué)的那天起，語文對他就產(chǎn)生了濃厚的興趣。

32．我將媽媽的一張張笑臉和一句句言語攝入鏡頭，制成相冊。

33．中央工藝美術(shù)學(xué)院的每一位大學(xué)生將來都希望自己成為一個出色的美術(shù)家。

34．從他的發(fā)言里，給了我很大的啟發(fā)。

35．我們要盡可能地節(jié)省不必要的開支和浪費。

36．團結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。

37．能否全面推進素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。

38．王老師告訴同學(xué)們，凡是被醫(yī)院確診為假性近視的同學(xué)，都得一律到醫(yī)院用霧視法加以治療。

39．國家發(fā)展生產(chǎn)力的根本目的是改善人民的生活水平。

40．在對松亭往上，路更險峻了。

41．《西游記》的作者是吳承恩的故居坐落在風(fēng)光秀麗的淮安。

42．增強法律意識，提高自我表現(xiàn)保護能力，是青少年健康成長的需要。

43．中國珠峰登山隊之所以能成功登上珠峰，是因為全體隊員不畏艱險、團結(jié)協(xié)作的精神。

病句修改課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解病句的六種基本類型。

2、通過舉例、分析及練習(xí)，使學(xué)生基本掌握辨析及修改并舉的方法。

有“辨析病句”和“修改病句”兩項要求，并規(guī)定了六種病句類型。（語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯）

二、課時分配：

利用兩節(jié)課時講解并分析病句類型，再利用兩課時做練習(xí)。

四、就《考試說明》中六種病句類型分別加以說明：

（一）語序不當(dāng)。即詞語在句子中的先后順序排列不。包括以下幾方面：

1、多重定語順序不當(dāng)。多項定語正確排列次序：表領(lǐng)屬性的或時間、處所的+表指稱或數(shù)量短語+動詞或動詞性短語+形容詞或形容詞短語+名詞或名詞短語。

②（國家隊里）的（一位）（有二十多年教學(xué)經(jīng)驗）的（優(yōu)秀）的(籃球女)教練。

2、多重狀語順序不當(dāng)。多項狀語正確排列次序：表目的或原因的介賓短語+表時間或處所的+表語氣（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語）+表情態(tài)或程序的。

②地看了一遍。

3、修飾成分與被修飾成分位置不當(dāng)。這項可造成句子結(jié)構(gòu)不清，表達混亂。

②我們棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。

（二）搭配不當(dāng)。這類病句是考試的重點，主要包括主謂之間、動賓之間、修飾語和中心語之間搭配不當(dāng)。另外還有一方面和兩方面搭配不當(dāng)。下面舉例分析：

1、主謂搭配不當(dāng)。

例：①長尾雞的尾羽，每年約能長一米左右，它的壽命能活九至十年。

②我們棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。

②/論文發(fā)表后，報社向他贈送報紙和稿酬。

3、修飾語與中心語搭配不當(dāng)。

②學(xué)校應(yīng)嚴厲地處理好這件事。

4、一方面和兩方面搭配不當(dāng).

例：①藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體驗著人間的溫暖。

②做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。

5、肯定與否定搭配不當(dāng)。

例：究竟要不要重視語文學(xué)習(xí)？是不是只學(xué)數(shù)理化就可以了呢？我們的回答是否定的。

（三）成分殘缺或贅余。殘缺即句子不完整，缺少組成句子的主要成分。表現(xiàn)為缺主、胃、賓語等。贅余即句子里有多余成分，造成句意不通或重復(fù)。下面舉例分析：

由于他這樣的好成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚。

看到老師們?nèi)找剐量嗟墓ぷ?，使我很受教育?/p>

②缺謂語。

最近這里又發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查活動，要在這個活動中建立與加強技術(shù)管理制度等一系列的工作。

一天，炮一連炊事員朱柯忠在炮兵陣地的路上，突然有一個打扮成采豬草模樣的人迎面向他走來。

③缺賓語。

小山村的農(nóng)民真不簡單，要在三年內(nèi)使山村農(nóng)業(yè)走上機械化。

雖然每天工作很忙，但他還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。

④缺狀語。

這個草原是一條不十分規(guī)則的河流，年深日久淤成了一片大大小小的沼澤地。

例：這種非常奇缺的藥品，不到萬不得已，是不能動用的。

在學(xué)生中樹立革命思想，是當(dāng)前中小學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。

例：現(xiàn)在漁民自己造出了行政組長，負責(zé)掌握漁民的生活及生活的管理。

（四）結(jié)構(gòu)混亂。又稱為句式雜糅，即把幾種結(jié)構(gòu)或幾個意思硬湊在一個句子里，使句子結(jié)構(gòu)混亂表意不明。

例：《消費者權(quán)益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權(quán)益得到最大限度的保護。

例：當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊的時候，被游擊隊反包圍，殲滅了無數(shù)匪軍。

例：中國人民自從接受了馬克思思想之后，中國的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。

（五）表意不明。即句子的結(jié)構(gòu)看似完整，但意思不明確。

1、有歧意。

例：①這批種子保管沒問題，我們的工作絕對是一流的。

②你說不過他也得說。

2、多重否定造成句意不明。

例：①睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒；二忌睡前不可飽食；三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。

例：從60歲到90歲的老太太被特許坐著車子參加游行。

（六）不合邏輯。此處指的是句子的意思在事理上講不通。常犯的錯誤有自相矛盾、范圍不清、主客顛倒等。

他是多少個死難者中幸免的一個。

2、范圍不清。

例：人類在一生中要經(jīng)過胚胎、幼兒、青年、壯年、老年、死亡等階段。

3、主客顛倒。

愛迪生這個名字，對我們青年學(xué)生是不陌生的。

4、概念并列不當(dāng)。

例:我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強使用語言文字的規(guī)范意識。

5、強拉因果。

例：北京的幾座規(guī)模宏大的立交橋我都見過，尤其是三元橋我天天路過，因此我也是個北京通了。

因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套。

最近我這位朋友去了一趟南方回來，結(jié)果他的思想依然如故。

6、不合事理。

例：下午，一陣雷雨過后，在西邊的天空出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。

1、老師那慈祥的笑容總時時出現(xiàn)在我眼前。

2、這本小說對我很感興趣。

3、我們應(yīng)該經(jīng)常鍛煉身體，否則不鍛煉身體，體質(zhì)會越來越差。

4、他之所以在文學(xué)創(chuàng)作上取得這樣好的成績，是因為他腦勤、手勤、腿勤的結(jié)果。

5、戰(zhàn)士們冒著瓢潑大雨和泥濘道路快速前進。

6、一車間的產(chǎn)量超過年度.計劃的百分之九十，使全廠完成生產(chǎn)任務(wù)最好的一個車間。

7、我們不能把開會積極發(fā)言作為衡量一個人覺悟高產(chǎn)的標(biāo)準。

8、他們一起唱起了《黃河頌》的歌。

9、從她的變化，說明教育觀念的更新是多么重要。

10、這篇散文比所有作者的散文抒情味都濃。

會考復(fù)習(xí)―辨析及修改病句.由本站會員分享，版權(quán)歸作者所有,請注明出處!

病句修改課件(篇5)

中考語文修改病句專題復(fù)習(xí)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能準確判定句子有無語病。

2、掌握常見的病句類型。

3、能對病句進行恰當(dāng)?shù)男薷??！窘虒W(xué)重點】

掌握病句的常見類型及修改病句的方法，提高修改病句的能力?！窘虒W(xué)難點】

常見病句類型的辨析及修改。

一、導(dǎo)入新課

直接導(dǎo)入：

1、出示復(fù)習(xí)提示，教師簡介。

復(fù)習(xí)提示病句是指不符合語言規(guī)范的句子。辨析和修改病句是衡量語言表達能力的重要標(biāo)志，也是初中生備考的基本能力之一，因而，無論是縱觀近幾年中考，還是通覽各地區(qū)中考試卷，修改病句已成為必考考點。對我們考生來說，一方面要能掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，另一方面需要提高修改病句的語感能力。

2、復(fù)習(xí)目標(biāo)

（1）、能準確判定句子有無語病。（2）、掌握常見的病句類型。（3）、能對病句進行恰當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

二、學(xué)習(xí)新課

1、歸納中考常見病句類型（多媒體展示）

（一）搭配不當(dāng)；

（二）成分殘缺；

（三）語序不當(dāng)；

（四）表意不明；

（五）不合邏輯；

（六）結(jié)構(gòu)混亂。

結(jié)合實例理解常見病句的六種類型。

（一）搭配不當(dāng)

1、他的革命精神時刻浮現(xiàn)在我的眼前。

2、他參加了這屆運動會后，正式退出了運動員生涯。

（二）成分殘缺

1、聽了校長的報告，使我受到極大的鼓舞。

2、他出生在農(nóng)民家庭里，從小就養(yǎng)成愛勞動。

（三）語序不當(dāng)

1、全校學(xué)生認真討論和學(xué)習(xí)了《中學(xué)生守則》的內(nèi)容。

2、你們不怕困難，勇往直前，今后希望你們要繼續(xù)努力，不斷前進。

（四）表意不明

1、王明發(fā)現(xiàn)張華正在和他的同學(xué)探討問題。（指代不明）

2、我要炒肉絲。（有歧義）

修改：我要自己炒肉絲吃。（我要一碟炒肉絲。）

（五）不合邏輯

1、一些家長沒有意識到這是一種病，而采用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。

2、考試能否取得優(yōu)良成績，決定于平時的努力學(xué)習(xí)。

3、在假期里，我讀了小說、文學(xué)作品和詩歌等。

4、今年過年不收禮，收禮只收腦白金。

5、她那紅潤的臉蛋猶如盛開的梨花。

（六）結(jié)構(gòu)混亂

1、反動派宣揚唯心論，是出于他們的反動本性所決定的。

2、這本書的作者是一位蟄居海外二十多年的華裔作者之手。

2、修改病句要遵守的原則

病句修改以改通順、改準確，不作語言潤色，不改變句子原意為原則。

3、辨別修改病句的方法、步驟

一讀、二提、三改、四查

一讀：借助語感找出病句，往往別扭的地方就是有語病的。

二提：提取主干，從而辨析句子是否有錯誤（抓主要動詞）。

三改：增（即增加缺少的成分）、刪（刪去多余的部分）、調(diào)（調(diào)整字詞順序）、換（更換字詞）。

四查：進行復(fù)查（是否通順、有無新語?。?/p>

4、特別注意

1、“有無”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”含有兩方面，不能呼應(yīng)就出錯。

2、容易的重復(fù)詞語

“目的是為了”“約……左右”“更加變本加厲” “讓它任其自然”“忍俊不禁地笑起來” “從心里發(fā)自肺腑”“顯得相形見絀” “一氣呵成地寫就”“渾身被打得遍體鱗傷” “一個刻骨銘心的難忘的教訓(xùn)”

5、聚焦中考

近年來，我市的中考試題大都涉及病句（語段）的辨析和修改。一般以直接給出病句修改、選擇題或語言運用題的形式進行考查。實 戰(zhàn) 演 練

（一）修改下列病句：

1、缺乏長遠的規(guī)劃，缺乏創(chuàng)新精神，都會障礙企業(yè)的健康發(fā)展。

2、為了防止失竊事件不再發(fā)生,保安部門采取了切實有效的措施。

3、聽了校長的報告，使我受到極大的鼓舞。

4、老師耐心地糾正并指出了我這次作業(yè)中存在的問題。

5、近視眼發(fā)生的幾率很高，我們應(yīng)該在平時養(yǎng)成用眼衛(wèi)生。

6、能否具備良好的心理素質(zhì)，是考試取得好成績的關(guān)鍵。實 戰(zhàn) 演 練

（二）1、選出沒有語病的一項（）A．全班同學(xué)和團員在課堂上都能積極發(fā)言。B．一只狗在一只麻雀看來該是多么大的怪物??！

C．通過這次豐富多彩的活動，使我們明白了許多做人的道理。D．我國的人口占世界的五分之一是世界上人口最多的國家。

2、選出沒有語病的一項（）

A、揚州市歌《茉莉花》具有鮮艷的地方色彩。B、英法帝國主義聯(lián)軍燒毀并洗劫了舉世聞名的圓明園。C、人非圣賢，就是圣賢，也難免犯錯誤。

D、有關(guān)部門最近發(fā)出通知，要求各地在中考期間嚴防安全不出問題。

實 戰(zhàn) 演 練

（三）2、下面語段中有兩個病句，請把它們找出來，并加以改正。

①書籍對人的影響，是潛移默化的。②小而言之，讀書不但可以提升自我，而且能夠增長知識。③大而言之，讀書可以提高中華民族的素質(zhì)。④讓書香溢滿社會的每一個角落和生活，做一個快樂的讀書人吧!第 句，修改意見：。第 句，修改意見：。

② 將“提升自我“與“增長知識”位置對調(diào) ④刪去“和生活”

三、課堂小結(jié)

1、常見病句類型

2、病句的修改原則

3、修改病句的方法、步驟

四、布置作業(yè) 【板書設(shè)計】 【課后反思】

病句修改課件(篇6)

病 句 修 改 專 題 講 座

《考試說明》要求：了解基本的語法知識，能識別并修改病句 學(xué)習(xí)方略：

1．中學(xué)生需要掌握的常見的病句類型有六種，即搭配不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)累贅、語序不當(dāng)、不合事理、用詞不當(dāng)，在實際考試中，有幾種常見的病句出錯方式出現(xiàn)的頻率是非常高的，因此值得大家特別注意。而這些錯誤，我們可以通過找標(biāo)識來識別。

2．辨析病句的方法：

（1）語感法：辨析句子正誤，首先得認真閱讀，仔細考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等，憑借語感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。（2）緊縮法：找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語）是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。（3）分解法：理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)。（4）聚焦法：對于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對出現(xiàn)的詞語，先檢查有無濫用、錯用、或搭配不當(dāng)?shù)拿?，再看分句次序是否合理?/p>

3、修改病句的方法：增、刪、調(diào)、換。

4、修改病句遵循的原則：一是保留原句基本意思不變，二是多就少改。

5、步驟：先自己做例句，然后講方法，最后對照方法再做。

（一）巧妙識別病句的方法

一、注意句中的介詞（介賓短語開頭的句子，缺少主語）。

這類句子常由兩部分組成，命題者就常在這里設(shè)陷阱，給兩個部分都加上介詞，使句子的主語隱藏了起來，造成成分殘缺的語病。兩個介詞刪去任何一個都可以。

例

1、通過讀了徐遲的《黃山記》，使我受到一次深刻的美感教育。

例

2、南北朝時期，由于北方民族的大融合工商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，為隋統(tǒng)一全國創(chuàng)造了條件。去掉“由于” 當(dāng)介詞位于句首時，就應(yīng)該分析句子成分，如果沒有主語，那就屬于無主語的錯誤類型。

二、注意并列短語的搭配、語序情況（不合邏輯、語序錯位、搭配不當(dāng)）。

這類句子常出現(xiàn)由并列短語作謂語部分或賓語部分的情況，命題者常設(shè)置搭配不當(dāng)或語序不當(dāng)?shù)恼Z病。要注意語序是否合乎邏輯；留心它們是否都能與前面或后面的中心語搭配。

例

3、我們的報刊、雜志和一切出版物，更有責(zé)任作出表率。報刊、雜志就屬于出版物，因此他們不好放在一起；

例

4、我們要認真討論并聽取王校長的發(fā)言。先聽取后討論

例

5、要辦好一個企業(yè)，仍舊需要充分發(fā)揮個人的才智，集體的力量和集思廣益的效果。謂語“發(fā)揮”與賓語“集思廣益的效果”之間不能搭配

例

6、這位高能機械工程師的出色工作和獨特設(shè)計，已被國內(nèi)有關(guān)單位采用，并受到國外專家的贊賞。

“出色工作”與謂語“被采用”不能搭配。

出現(xiàn)了并列結(jié)構(gòu)，我們可以從是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當(dāng)這三個方面去考慮：

三、注意出現(xiàn)“能否”“是否” “優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等詞的句子前后搭配情況。

句子中有“能否”“是否”“好壞”“有沒有”等詞時要小心，這個句子可能犯有搭配不當(dāng)?shù)拿?。?/p>

7、一個關(guān)系到能否順利擇業(yè)的實際問題擺在他們的面前：必須會使用電腦，必須會駕車，外語必須達到四級以上。

例

8、我市在西部大開發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機會，迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。

四、句中出現(xiàn)多個否定詞時要注意（看它們是否因多次否定將意思說反了）。

肯定的反問句表示否定的意思，否定的反問句表示肯定的意思；雙重否定句表示肯定意思。在出現(xiàn)多個否定詞時算清究竟有幾個，然后運用數(shù)學(xué)“負負得正”的理念去理解，如果發(fā)現(xiàn)有多余的否定詞把本意弄反了，那么就可以確定有語病，就要把多余的否定詞刪去。

例

9、由于管理混亂，監(jiān)督無力，全國各大酒廠不止一家沒丟過上萬份商標(biāo)。例

10、誰也不能否認家長的這種做法不是對孩子的關(guān)愛，但結(jié)果也許適得其反。

另外，有一些動詞本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不帶否定詞語，如果帶了，意思就會截然相反，例如下面兩個句子：

例

11、為了避免不再發(fā)生考試作弊的現(xiàn)象，這個學(xué)期學(xué)校對學(xué)生加強了組織紀律教育。去掉“不” 例

12、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。去掉“不”

五、發(fā)現(xiàn)句中有“對”“對于”“關(guān)于”，看它們是否混用或主客是否顛倒。

例

13、關(guān)于這種侵害消費者權(quán)益的霸王條款，中消協(xié)將分別給予點評，及時曝光。將“對于”和“關(guān)于”混用了，應(yīng)將“關(guān)于”改為“對于”

例

14、克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念對尚屬幼稚的小朋友是陌生的。主客顛倒，改為“尚屬幼稚的小朋友對克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念是陌生的”或“克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念對于尚屬幼稚的小朋友來說是陌生的?！?/p>

六、發(fā)現(xiàn)代詞，指代不清。

例

15、歐陽俊逸推開房門，看見哥哥和他的女朋友正在促膝談心?！八呐笥选钡闹刚l的女朋友，搞不清楚，犯了指代不明的錯誤。

七、發(fā)現(xiàn)數(shù)詞和表約數(shù)的詞語連用，是否矛盾。

例

16、日本滋懸浮列車每公里成本達9億元人民幣以上，德國磁懸、浮列車超過4億元，國內(nèi)現(xiàn)有磁懸浮列車也在2億元左右。的“達”和“以上”矛盾，可以將“達”改為“在”，或?qū)ⅰ耙陨稀比サ簟?/p>

八、發(fā)現(xiàn)“是” 表判斷的句子，主賓搭配不當(dāng)。

例

17、他的籍貫是江蘇海安人。主語是“籍貫”，賓語是“人”，搭配不當(dāng)。

九、有關(guān)數(shù)量增減的句子（不符合邏輯）。

數(shù)詞有確數(shù)、概數(shù)之分，概數(shù)前面不能加上“至少”“最多”“最高”“超過”“最低”一類詞；使用“降低”“減少”“縮小”等詞語時不能用倍數(shù)，否則產(chǎn)生矛盾。我們平時掌握好這些規(guī)則，即可以避開命題者的陷阱了。此外還要注意出現(xiàn)重復(fù)啰嗦的語病。

例

18、由于高新技術(shù)的運用，電視機的價格比三年前降低了兩倍。

例

19、這種模型的賽車是按國際一級方程賽車式樣仿真縮小32倍而成，從外觀看，并不比玩具汽車大多少。

縮小、減少、降低等詞語同倍數(shù)相搭配，是不符合邏輯的，這類詞語往往同百分數(shù)或分數(shù)相搭配。如減少了三分之二，降低了百分之五十，縮小了三個百分點等。

十、注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配（搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語錯位、語序不合理）。

例20、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服困難，勝利攀登到頂峰。

“不管”后面的詞語是不確定的，或選擇性的，常帶有“怎樣”“多么”“或者”“還是”等詞語；“盡管”后面的詞語是確定的，不能有選擇性。

例

21、我們只有保持良好的心態(tài)，認真復(fù)習(xí)，就能在考場上正常發(fā)揮，取得好成績。將“就”改為“才” 例

22、要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。犯了關(guān)聯(lián)詞語錯位的毛病，一般來說，兩個分句同一個主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊，該句就應(yīng)該將“即使”移到“文字”前，否則就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。

十一、注意句子中詞語的感情色彩。

有些句子沒有上述病態(tài)特征，從語法上也看沒有語病，這時就要注意句子中的成語或詞語的感情色彩，讀題時要注意這個句子的褒貶義與使用的詞感情色彩是否搭配。

例23：他那認真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個同學(xué)效尤。“效尤”的意思是“學(xué)壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，改為“學(xué)習(xí)”。

例24：學(xué)校熱情表揚了劉明見義勇為的行徑。“行徑”改為“行為”

（二）分類練習(xí)：

一、搭配不當(dāng)

1.夏天的鼓山，真是我們納涼避暑、休閑娛樂的好季節(jié)?！肮纳健辈皇恰凹竟?jié)” 2.廣安的春天是一個美麗而迷人的地方?！按禾臁辈皇恰暗胤健?/p>

3.湖北省第十二屆運動會，是襄樊市建國以來承辦的規(guī)模最大，規(guī)格最高，影響最廣的重要組織?！斑\動會”不是“組織”

4.這篇小說完美地塑造了一個普通船長的光輝事跡?！笆论E”不能“塑造”

5.我又看到了闊別多年的鄉(xiāng)親那熟悉憨厚的笑容和那親切爽朗的笑聲?！靶β暋辈荒堋翱吹健?/p>

6、解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（動賓搭配不當(dāng)，“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。）

7、即使日本政府一再美化侵略行徑，但是不能掩蓋歷史真相。誤用了關(guān)聯(lián)詞“但是”，可改為“也”

二、成分殘缺

1.對于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，引起了全社會的極大關(guān)注。濫用介詞致使主語殘缺，句1刪去“對于” 2.通過開展“城鄉(xiāng)清潔工程”活動，使我市環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大的改變。刪去“通過”或“使” 3.蒙古地處蒙古高原北部,是個以畜牧業(yè)為主的。缺賓語，可在句尾加上“國家”

4.北京申辦奧運成功，我就萌發(fā)了學(xué)好外語，為奧運服務(wù)。缺賓語，可在句尾加上 “的志愿” 5.在節(jié)約型社會里，人們有效利用資源進一步增強。在“資源”后面加上“的意識” 6.為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，努力構(gòu)建和諧，我們應(yīng)該從自身做起，從現(xiàn)在做起。在“和諧”后面加上“社會”。

7、細菌是有害的。（缺必要的限制語，應(yīng)加上“有些”）

8、只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。（缺賓語，在“肯吃苦”后加上“的決心”）

三、重復(fù)累贅

1.在第49屆世乒賽上，中國隊囊括并包攬了五個項目的金牌。連用“囊括”“包攬”，語意重復(fù)； 2.在同犯罪分子的搏斗中，他身中數(shù)刀，渾身遍體鱗傷?！吧碇袛?shù)刀”與“渾身遍體鱗傷”語意重復(fù)。3.本小區(qū)多處新建了若干垃圾回收點?！岸嗵帯迸c“若干”重復(fù)

4.對青少年進行社會主義榮辱觀教育十分刻不容緩?！笆帧迸c“刻不容緩”重復(fù) 5.珍惜、保護和利用好水資源成了眼下的當(dāng)務(wù)之急?！把巯隆迸c“當(dāng)務(wù)之急”重復(fù)

6、近200年來，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐和毀掉?！按蠹s”“左右”都表示不確定，重復(fù)了，應(yīng)該刪掉其中一個。

四、語序不當(dāng)

1.公安干警們認真討論并聽取了任長霞局長的報告。“討論”與“聽取”顛倒 2.老師耐心地糾正并指出了我這次作業(yè)中存在的問題。“糾正”與“指出”顛倒

3.各地各部門都把改善民生、保障民生、重視民生作為一切工作的落腳點和出發(fā)點。先重視后保障再改善

4.在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己解決、分析、觀察問題的能力。先觀察后分析再解決 5.我生長在京劇之家，京劇對我一點都不陌生?！拔覍﹦　?/p>

6.燃油價格的一再上漲，引起消費者信心指數(shù)不斷下降，致使工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本連鎖式提高，給我國經(jīng)濟發(fā)展帶來不利影響?！耙鹣M者信心指數(shù)的不斷下降”與“致使工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本連鎖式提高”換位臵。

五、不合邏輯。

1.“陽光體育活動”要求學(xué)生每天參加戶外體育鍛煉的時間不少于一小時，這對青少年來說，無疑不是個好消息。刪掉最后一個“不”字

2.、無數(shù)攢動的人頭和背脊，在我前面突然漸漸出現(xiàn)又在我身后悄然隱沒?！巴蝗弧迸c“漸漸”矛盾 3．能否具備良好的心理素質(zhì)，是考試取得好成績的關(guān)鍵。一面和兩面不能照應(yīng)的錯誤

4.深入開展“迎奧運、講文明、樹新風(fēng)”活動，是能否推進精神文明建設(shè)，提高公民素質(zhì)的有效載體 5.雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？刪去“不需要” 6為了防止失竊事件不再發(fā)生，保安部門采取了切實有效的措施。刪去“不”字 7科學(xué)發(fā)展到今天，誰也不會否認地球不是繞著太陽運行的。分析：“誰也不會否認……” 這一雙重否定句已表示肯定意思，后面再套進“不是……”這一否定詞，最終表示否定的意思。（三重否定表示否定。）應(yīng)去掉“不”。

六、用詞不當(dāng)

1.、本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量，決心向文學(xué)刊物的高層次、高水平攀登。“洗心革面”改為“調(diào)整版面”

2、.缺乏長遠的規(guī)劃，缺乏創(chuàng)新精神，都會障礙企業(yè)的健康發(fā)展?！罢系K”是名詞，應(yīng)用動詞“阻礙” 3、10年間，圖書年出版品種增加了一倍多，而總印數(shù)基本持平，說明圖書的平均數(shù)下降了一倍多。分析：例1使用 “減少” “降低”“下降”等詞語時不能用倍數(shù)，應(yīng)改為幾分之幾或用百分比。4這次演講比賽暴露出了很多才思敏捷的學(xué)生。“暴露出”改為“涌現(xiàn)出”

5我軍識破敵人的神機妙算，提前趕到了瀘定橋，把他們消滅在河對岸。“神機妙算”改“陰謀詭計” 6讓國旗和軍旗邀游太空這一舉措的始作俑者，是兩位青年人“始作俑者” 改為“首倡者”。

七、句式雜糅

句式雜糅指把兩個意思或兩種句式雜糅在一句之中，造成結(jié)構(gòu)混亂，意思不清。例

1我們向政府提意見是人民的責(zé)任。（把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責(zé)任”兩句意思湊在一塊兒，應(yīng)該刪去“我們”。）

2聽了他的報告，對我啟發(fā)教育很大。（把“他的報告對我啟發(fā)教育很大”與“聽了他的報告，我受到很大的啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起，應(yīng)選其中一種。）

3.揚州獲得2006年“聯(lián)合國人居獎”的原因是全市人民共同努力的結(jié)果?！霸颉辈皇恰敖Y(jié)果”

八、句意歧義

所謂有歧義的句子，是指失去了確定性，可以這樣理解，也可以那樣理解的句子。例如：

1局長、副局長和其他局領(lǐng)導(dǎo)出席了這次表彰會。（是本局領(lǐng)導(dǎo)還是別局領(lǐng)導(dǎo)，不明確。）2巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻早有準備。（是“巴勒斯坦游擊隊進攻以色列”還是“以色列進攻巴勒斯坦游擊隊”，不清楚）

3現(xiàn)全渠已勘測完畢144華里。（沒說全渠有多長，如果全長144華里，那么144華里只是全渠的一部分，那么不能說“完畢”，該說“現(xiàn)全渠已勘測了144華里”。）介紹菲律賓的一種權(quán)威著作。（可以解釋為“介紹一種權(quán)威著作”，也可以解釋為“介紹菲律賓”。如果作者意思是后者，就應(yīng)把“一種”提到句首。）

（三）綜合練習(xí)

一、修改病句：

1、學(xué)生寫作文切忌不要胡編亂造。刪去“不要”

2、我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免不發(fā)生事故.刪去“不”

3、如何防止駐伊美軍免遭汽車炸彈的襲擊，這是美國政府頭痛的問題。刪去“免”

4、春風(fēng)一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的聲響。（主謂搭配不當(dāng)，“月光”不會發(fā)出聲響。）

5、我們要及時解決并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。并列短語，是否得當(dāng)。

6、這次大會上，大家對工資問題交換了廣泛的意見。（修飾語和中心語搭配不當(dāng)，并不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”。）

7、我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求。（關(guān)聯(lián)詞“也”改為“就”。）

8、通過醫(yī)生的精心治療，使她很快恢復(fù)了健康。

9、在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的愿望破滅了。亂用介詞，缺主語。刪去“使”或前面的介詞都可以。

10、經(jīng)過老師和同學(xué)的幫助，才使他打開思路，掌握了解題方法。刪去“才使” 亂用介詞，缺主語。

11、從上述有目共睹的事實中，證明他們的所作所為是無可指責(zé)的。刪去“從……中”。亂用介詞，缺主語。

12、籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。（謂語重復(fù)，應(yīng)刪去“打”）

13、大家對于我很熱情友好。（介詞運用不當(dāng)，表示人與人之間的關(guān)系，只能用“對”，不能用“對于”。）

14、他就主動參與社會災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險，安定社會生活的責(zé)任。（缺謂語，在“參與”前加上“承擔(dān)”）

15、這次試驗?zāi)芊癯晒?，還是個懷疑。（動詞“懷疑”誤用作名詞，應(yīng)改為“疑問”）

16、其實這是過慮的想法。（語意堆砌，“慮”就是想，應(yīng)刪去“的想法”。）

17、走近美麗的丹陽中學(xué)，我停下腳步駐足欣賞。（停下腳步和駐足意思重復(fù)，刪除一個）。

18、聽到這個故事，她忍俊不禁地笑起來。

19、各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認識了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。并列短語，是否得當(dāng)。

20、在建設(shè)三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。把“卻能”改為“都能”。

21、老知青在這本書中看到自己經(jīng)歷過的感受和狀態(tài)。刪去“感受和” 并列短語，是否得當(dāng)。

22、晚會以后，她那優(yōu)美的舞姿，動聽的歌聲還回響在我耳邊。刪去“優(yōu)美的舞姿”。并列短語，是否得當(dāng)。

23、文件對經(jīng)濟領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明。（詞語的前后順序排列不當(dāng)，“深刻說明 ”應(yīng)照應(yīng)“理論”，“詳細的規(guī)定”應(yīng)照應(yīng)“政策”。）

24、我國棉花的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。（定語和中心語的位臵顛倒，應(yīng)改為 “生產(chǎn)的棉花”）

25、這首歌是廣大音樂愛好者倍受歡迎的。（語序不合習(xí)慣，應(yīng)把“倍受”移至“廣大的”前面。）

26、經(jīng)調(diào)查，某社區(qū)18歲以下青少年吸煙人數(shù)前年高達120人，經(jīng)過廣泛宣傳教育，今年已下降到60人，正好減少一倍。.把“一倍”改為二分之一“或50%”。

27、過去，內(nèi)地產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海低，就是成本比沿海高。將“不是”調(diào)到“質(zhì)量”前

28、局長囑咐幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期工作一定要有新起色?！皫讉€”改為“幾所”或?qū)ⅰ皫讉€”調(diào)到“學(xué)校”的后邊

29、對于那些無視交通規(guī)則的人，難道不應(yīng)該不受到責(zé)備嗎? 刪去“不受到” 30、我們無論如何不能不承認，太陽不是從東方升起西方落下的。刪去 “不是”

31、我們必須拿出自己的正版計算機軟件，否則，拿不出軟件，我們就會失去市場。刪去“否則”或刪去“拿不出軟件”

32、為了全面推廣利用菜餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。在“喂豬”后加“的經(jīng)驗”或“的技術(shù)”

33、睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。刪去三個“不可”

34、一些家長沒有意識到這是一種病，而采用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。刪去“不”

35、為了防止類似的惡性事故不再發(fā)生，我們一定要加強管理，采取嚴密的防范措施。刪去“不”

36、這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟損失，據(jù)有關(guān)部門保守估計，直接損失至少在三千萬元以上。刪去“至少”或“以上”；

37、小明犯了錯誤總好狡辯，你說他一句，他就舉一反三，還你好多句。“舉一反三”改“百般抵賴”

38、對于這種浪費人才的現(xiàn)象，至今沒有引起有關(guān)部門的重視。刪去“對于”

39、只有好好聽課，好好完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績就能大幅提高。把“就能”改為“才能”

40、材料廠經(jīng)過技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長了10%。把“一倍”改為“二分之一”或“50%”

41、蜜蜂每釀一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉。在“50萬朵”后加“花”

42、能否保護好水資源，是關(guān)系到人類可持續(xù)發(fā)展的大事。刪去“能否”。

43、他是多少個死難者中幸免的一個。（既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難者中的一個”呢？應(yīng)改為“多少人死難了，他是幸免的一個?！保?/p>

44、既然你來了，我也該走了。把“也該”改為“就該”

45、他的父親仍然健在，享年83歲，精神尚佳。（“享年”一詞稱死去人的歲數(shù)，前后矛盾，用詞錯誤。）

46、無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。例句中“和”為“還是”。

47、會不會用心觀察，能不能重視積累，是提高寫作水平的基礎(chǔ)。

48、不管氣候條件和地理條件都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀上了頂峰。把“不管”改為“盡管”

49、想象不是對詩人的創(chuàng)作是一種必要，而且對于讀者的欣賞也是一種必要。用“不但……而且……” 50、同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報告。并列短語，是否得當(dāng)。二。經(jīng)典題解

1.下列語句中，沒有語病的一項是（B）

A.的作者是吳承恩的故居坐落在風(fēng)光秀麗的淮安。B.增強法律意識,提高自我保護能力，是青少年健康成長的需要。

C.在酷熱的夏季,雪碧、娃哈哈、農(nóng)夫山泉等礦泉水是深受考生喜愛的夏季飲品之一。D.中國珠峰登山隊之所以能成功登上珠峰,是因為全體隊員不畏艱險、團結(jié)協(xié)作的精神。2.下列句子中沒有語病的一項是（C)。A.山東的花生是全國產(chǎn)量最高的省份。

B.我校積極推進課程改革,開展多項綜合實踐活動,學(xué)生非常受歡迎。C.據(jù)有關(guān)專家分析，今年冬春出現(xiàn)的旱情為建國以來所罕見。

D.“金無足赤，人無完人”，任何人都難免沒有缺點。3.下列句子中沒有語病的一項是（D）A.校黨委討論了發(fā)動全校師生開展愛國衛(wèi)生運動。B.小李對自己能否學(xué)好電腦,充滿了信心。

C.經(jīng)調(diào)查，某社區(qū)18歲以下青少年吸煙人數(shù)前年高達120人，經(jīng)過廣泛宣傳教育，今年已下降到60人，正減少一倍。

D.改革解放了生產(chǎn)力，釋放出一個民族的青春活力。沒有語病、句意明確的一項是（C）

A.專家呼吁盡快淘汰二沖程燃油助力車是當(dāng)前形式的迫切需要。B.記者又到學(xué)校采訪了許多陳老師的事跡。

C.如果進行認真的反思和探索，付出加倍的努力，中國歌壇一定能夠走出低谷，進而走向更為堅實的繁榮。

D.魯迅十分重視少年兒童的文藝創(chuàng)作。

5.下列句中沒有語病的一項是（B）

A.父親從頭到腳凝視著面前的兒子，激動得熱淚盈眶，一句話也說不上來。

B.經(jīng)過幾個世紀建立起來的古典芭蕾舞體系能夠最大限度地體現(xiàn)舞蹈動作的技巧性、表現(xiàn)力和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)演員的體力和悟性。

C.北京市將努力改善生態(tài)環(huán)境,保證了“綠色奧運”對北京環(huán)境質(zhì)量的要求。

D.他非?？釔垭娔X，除了成天把自己關(guān)在房里玩電腦外，對其它東西都只有三分鐘熱情。6.下列語句沒有病句的一項是（D）

A.從他的發(fā)言里，給了我很大的啟發(fā)。

B.我們要盡可能地節(jié)省不必要的開支和浪費。C.團結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。

D.大家都講究衛(wèi)生，我們的健康就有保障了。

7、下列語句沒有病句的一項是（D）

A.通過防治“非典”的斗爭，公眾對濫吃野生動物的危害性有了深刻的提高。B.“五一”期間，我校全體初三學(xué)生基本全都沒有休息，在家認真復(fù)習(xí)。C.通過緊張的期末復(fù)習(xí)，使我們各科成績都有了提高。D.小事形成習(xí)慣，習(xí)慣決定命運。

A謂賓次序不當(dāng)，“危害性”應(yīng)該是人們通過防治“非典”的斗爭后所深刻認識到的結(jié)果，而不能放在謂語的位臵。還有謂賓搭配不當(dāng)?shù)拿。荒苷f“提高危害性”。此句可這們修改“公眾深刻認識到了濫吃野生動物的危害性”或“公眾對濫吃野生動物的危害性有了深刻的認識”。B句的狀語修飾成分含糊不清。修飾成分“基本”和“全都”是兩個相對立的概念，不能并列地放在一起。C句因濫用介詞，缺主語，應(yīng)去掉介詞“通過”或“使”。

8、下列句子沒有語病的一項是（A）

A.新世紀啟動的國家課程改革，在天津?qū)嶒瀰^(qū)已經(jīng)取得了一些階段性成果。B.為了發(fā)揮自己的充分才能，他毅然決定回國，參加中國的太空開發(fā)研究。

C.寬帶網(wǎng)不僅能瀏覽信息，收發(fā)電子郵件，還可以提供網(wǎng)上視頻點播和遠程教學(xué)等智能化、個性化。D.今天下午，我們聆聽了李華老師關(guān)于如何適應(yīng)時代發(fā)展需要，做合格中學(xué)生的專題報告和講座。

B句“發(fā)揮”的修飾成分“充分”的位臵不當(dāng)，“充分”應(yīng)作“發(fā)揮”的狀語，而不能作“才能”的定語。C句缺必要的賓語，應(yīng)改為：“提供……智能化、個性化的服務(wù)。”D句語義重復(fù)?！皥蟾妗焙汀爸v座”是同一個意思，應(yīng)刪掉其中一個。判斷句子是否有語病，一定要注意修飾成分是否恰當(dāng)、合理，句子的結(jié)構(gòu)是否完整，句子中的詞語是否重復(fù)累贅。

9、下列語句沒有病句的一項是（D）

A.同學(xué)們對學(xué)校的教育課程改革交換了廣泛的意見。B.經(jīng)過幾個月的培訓(xùn)，使我掌握了使用多媒體的技術(shù)。C.我們在學(xué)習(xí)上應(yīng)該樹立起不畏艱難的勇氣。D.房內(nèi)飄出了一股龍井茶的清香。

A中狀語“廣泛”位臵不當(dāng)，它應(yīng)當(dāng)在“交換”的前面，應(yīng)為“廣泛交換了意見”。句B的問題在于濫用介詞“經(jīng)過”、“使”，從而讓句子沒有了主語，可去掉后面的“使”。C句病因是謂賓搭配不當(dāng)。運用主干壓縮法，這句句子主干是“我們應(yīng)該樹立勇氣”，“樹立”與“勇氣”顯然不能搭配，應(yīng)是“鼓起勇氣”或“樹立信心”等。這三個句子容易出錯的原因在于沒有過細推敲修飾語和介詞的作用，沒有推敲謂賓搭配是否正確。

10、下列語句沒有病句的一項是（B）

A.深秋的岳麓山，是人們欣賞麓山紅葉、登高遠眺的好時候。

B.教育工作者要善于引導(dǎo)學(xué)生用美的眼光去看世界，用美的心靈去感受世界。C.我們要及時解決并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。

D.能否根治網(wǎng)吧“頑癥”，是保證青少年健康成長的條件之一。

可用提取句子的主干的方法進行辨析。A句句子主干是“山是時候”，很顯然，病因在于陳述的內(nèi)容與陳述對象“山”不對應(yīng)?？蓪⑶耙环志淅锏摹暗脑缆瓷健比サ?。C句謂語先后無序，應(yīng)是先發(fā)現(xiàn)后解決，不能本末倒臵。D句判斷不明，條件只有一個，到底是根治呢還是不根治?應(yīng)去掉“能否”。在訓(xùn)練中運用提取句子的主干的方法，可迅速查出句子的病因。

11、下列語句沒有病句的一項是（D）

A.通過這次社會調(diào)查，使我認識到人類要與動物和諧共處。

B.聽到幾位華人拾貝者在英國遇難的消息，我的心長時間久久不能平靜。

C.伊拉克局勢能不能穩(wěn)定下來，是聯(lián)合國工作人員返回巴格達工作的基本條件。

D.“神舟”五號載人航天飛船的成功發(fā)射和順利返回，是載入中華民族史冊的不朽盛事。

12、下列語句沒有病句的一項是（B）

A.全班同學(xué)和團員在課堂上都能積極發(fā)言。

B.一只狗在一只麻雀看來該是多么大的怪物啊！C.通過這次豐富多采的活動，使我們明白了許多做人的道理。D.我國的人口占世界的五分之一是世界上最多的國家。句式雜糅

13、下列句子沒有語病的是（C）

A.在建設(shè)三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。B.在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的愿望破滅了。C.中國殘疾人藝術(shù)團在香港演出大型音樂舞蹈《我的夢》，受到觀眾的熱烈歡迎。

D.為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進一步加強管理，制定嚴密的防范措施。

14、用符號修改下列病句，每句只改一處。

①楊家溪山青水秀，雖然開發(fā)不久，但已經(jīng)遠近聞名，聞名遐邇?！斑h近揚名”與“聞名遐邇”去其一。②閩東經(jīng)濟能否騰飛，關(guān)鍵在于有沒有良好的一個投資環(huán)境?！傲己玫摹迸c“一個”互換。

15、下面是小明的同學(xué)在電話中給他說的一段話，有的有語病，有的表達不當(dāng)，請加以改正。

小明，①你還是為迎接即將馬上到來的校慶給我們“幼林文學(xué)社”寫篇稿件吧！體裁不限，詩歌散文小說都可以。還請你在班上多發(fā)動同學(xué)投稿。你看，②我們班已有十個同學(xué)連我在內(nèi)交了稿子。你可以直接把寫好的稿件交給我，③我給你們點撥點撥。④請注意交稿日期截止本月底。

①“即將”和“馬上”刪去一個。②把“連我在內(nèi)”提到“我們班”后。③改為“請老師點撥一下”或“我們共同來斟酌斟酌”。④有兩種改法：其一是改為“交稿日期本月底截止”，其二是“交稿日期截至本月底止?！?/p>

16、下面這個病句可以有兩種修改方法，請你改好它。（每種改法只能改動一處，不得改變原意。）近日，有關(guān)部門發(fā)出緊急通知，嚴禁一切獵捕、出售、收購果子貍和其他野生動物。（1）去掉“一切”；（2）在“野生動物”后面加上“的行為”。

17、改正下面報刊上和同學(xué)作文中出現(xiàn)的病句。

⑴我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求。將“也”改為“就” ⑵平潭海濱水溫凈，浪輕柔，是天然的一個海水浴場。“一個天然的海水浴場”，⑶為了防止大災(zāi)之后無大疫，駐榕某醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員日夜巡查，吃住都在堤岸上。⑷福廈高速公路是連接省會福州和特區(qū)廈門的重要交通要道。將“重要”刪去。

18、下面這段話中有3個有語病，找出并改正

①愛因斯坦是最杰出的20世紀科學(xué)家。他生于德國，后遷居美國，作為一個可以和牛頓相媲美的科學(xué)巨匠，②他在物理學(xué)的領(lǐng)域內(nèi)取得了重大貢獻，其中最重要的是發(fā)現(xiàn)了相對論。③湯姆生稱：“愛因斯坦的相對論是人類思想史上最偉大的成就之一?！雹?921年愛因斯坦榮獲了諾貝爾物理學(xué)獎的殊榮。

第1句中“最杰出的”調(diào)到“20世紀”后//第2句中的“取得”改為“作出”//第4句刪去“的殊榮”

19、選出下列各組語句中句意明確、沒有語病的一句。（D）

A、我們來到這舉世聞名的博物館，看到琳瑯滿目的藝術(shù)珍品，無不使人感到自豪。

B、搖滾樂那強烈快速的節(jié)奏和迷離閃爍的燈光效果，讓人看得眼花繚亂。

C、要是一篇文章里的思想是有問題的，那么文字即使很不錯，也是要不得的。

D、除非加強對抗性訓(xùn)練，中國足球才有可能走向世界，否則連亞洲也沖不出去。

（A“無不使人”與前句的主語不一致。B“節(jié)奏”“讓人看得”主謂不搭配。C“文字”放在“即使”后面。）20、選出下列各組語句中句意明確、沒有語病的一句。（D）

A、在本次比賽中，四川男排為了一舉奪得冠軍，盡譴全部主力隊員上陣。

B、趙大爺種植的大櫻桃剛采摘完畢，就基本上全部被搶購一空。

C、我看著坐在熒光燈下那張笑意盈盈的臉，一股溫馨的感覺驀地涌上了心頭。

D、他們在導(dǎo)游小姐的引領(lǐng)下，漫步在雀莊的十九座牌坊之間，感慨萬千。

（A“盡”與“全部”重復(fù)。B “基本”與“全部”矛盾。C “感覺”不能用“一股”修飾。）

21、選出下列各組語句中句意明確、沒有語病的一句。（）

A、在辦公室里老師昨天同他誠懇的交換了意見。“在辦公室里”放到“昨天”之后

B、今年的《考試說明》對語文學(xué)科的考試內(nèi)容及要求作了一些新的調(diào)整。

C、走進新建的師范學(xué)校的實驗大樓，我感到很受鼓舞，很想上這兒來學(xué)習(xí)。語序不當(dāng)，第一分句改為“走進師范學(xué)校新建的實驗大樓”

D、經(jīng)過事實的教育，全體醫(yī)務(wù)人員對正確繼承祖國醫(yī)學(xué)遺產(chǎn)的問題上提高了認識。用詞不當(dāng)，“對”改為“在”。）

22、選出下列各組語句中句意明確、沒有語病的一句。（D）

A、東方歌舞團所到之處，無不受到群眾的熱烈歡迎。主語“所到之處”不當(dāng)。B、英法帝國主義聯(lián)軍燒毀并洗劫了舉世聞名的圓明園?！跋唇佟狈诺健盁龤А敝?/p>

C、管教人員對犯罪青少年進行苦口婆心的教育，使自己加深了對問題的認識，提高了覺悟。改“自己”為“他們”。

D、人非圣賢，就是圣賢，也難免犯錯誤。

23、選出下列各組語句中句意明確、沒有語病的一句。（D）

A、澳門漂離祖國400年，難道能否認澳門回歸祖國不是每一個炎黃子孫的共同愿望嗎？

B、沿江一帶的農(nóng)戶為提高地力，確保來年糧食增產(chǎn)，自覺地擴種了綠肥的面積。

C、從去年秋季以來，禁止和宣傳在林業(yè)區(qū)砍伐、販運林木已經(jīng)取得了很大成效。

D、北京健康使者公司和10家醫(yī)院共建的“醫(yī)療綠色通道”，是一種嶄新的快捷求醫(yī)機制。

（A 多用了否定詞，去掉“不”。B“擴種”與“面積”動賓搭配不當(dāng)。C “和宣傳”改為“的宣傳”，放到“林木”后面。）

24、選出下列各組語句中句意明確、沒有語病的一句。（D）

A、市場經(jīng)濟的激烈競爭，必然會使一些產(chǎn)品處于尷尬境地而令其入不敷出?！捌洹备臑椤捌髽I(yè)”

B、有人說他的落選與個人恩怨有關(guān)，但他反駁時非?？隙ǖ胤裾J不是與個人恩怨有關(guān)。去掉“不是”

C、跳高測驗時，小陳飛奔向前，腳一蹬，跳了起來??哎呀，真可惜，差一點沒跳過去。去掉“沒”

D、峨眉山是我國佛教四大名山之一，其間蒼松翠柏，流泉飛瀑，景色秀麗，氣勢雄偉，素有“峨眉天下秀”之稱。

25、選出下列各組語句中句意明確、沒有語病的一句。（D）

A、最近我這位朋友去了一趟南方回來，結(jié)果他的思想依然如故。無因果關(guān)系

B、由于生產(chǎn)廠家眾多，質(zhì)量服務(wù)不能與國際市場接軌的現(xiàn)象，使得中國的小家電市場沒有形成大名牌優(yōu)勢。主語殘缺，去掉“由于”、“的現(xiàn)象”

C、今日的首都令每個到過這里的人感到驚嘆和贊賞，使每個首都人感到驕傲和自豪。去掉“和贊賞”

D、有關(guān)負責(zé)人強調(diào)，必須把制止有償新聞、買賣書號等當(dāng)作一項長期任務(wù)長抓不懈

26、選出下列各組語句中句意明確、沒有語病的一句。（C）

A、清明前后，部隊派了800多人次，參加郊區(qū)的植樹勞動?！叭舜巍辈荒堋皡⒓印薄皠趧印?，主謂搭配 B、這種新藥，使用起來十分方便，而且效果很長，可在體內(nèi)維持12小時。

“效果很長”搭配不當(dāng)

C、在營房傳達室坐著的兩位來探親的人，是二排戰(zhàn)士嚴衛(wèi)國、王曉理的父親。

D、主管領(lǐng)導(dǎo)同意占用耕地建房要給予必要的紀律處分?！疤幏帧钡膶ο笥衅缌x

病句修改課件(篇7)

A.節(jié)日臨近，商家打折促銷，減價的標(biāo)牌隨處可見，三折、四折、甚至五折，平日里價格不菲的商品此時顯得格外誘人。

B.他對最近出版的這本書評價很高，書中講述的是新中國成立前一年的冬天發(fā)生在江城的一個凄美的愛情故事，他說很少看到這樣深刻的情感悲劇。

C.老先生年屆九十，還在孜孜不倦地整理《古文尚書》，皓首窮經(jīng)，誰也不能否認先生不是青年學(xué)者之楷模。

D.在說書這一行，單田芳可謂世家出身，父親母親都是書曲藝人。他將這門藝術(shù)發(fā)揚光大，不僅成為當(dāng)代“評書四大家”之一，更創(chuàng)下了“凡有井水處，皆聽單田芳”的聲名。

1.D 解析:A項，不合邏輯。“三折、四折、甚至五折”應(yīng)改為“五折、四折、甚至三折”。B 項，“新中國成立前一年的冬天”有歧義。C項，否定不當(dāng)。三重否定，否定了“先生是青年學(xué)者之楷模”。

A.近視患者都應(yīng)當(dāng)接受專業(yè)醫(yī)師的檢查，選配合適的眼鏡，切忌不要因為怕麻煩、愛漂亮而不戴眼鏡。

B.說起餃子，每一個中國人都不感到陌生，中國的餃子對外國人也充滿了難以抗拒的誘惑。

C.當(dāng)前，我國正在實施文化體制改革，相關(guān)政府部門要正確處理文化、市場之間的關(guān)系，不能為了政績違背市場規(guī)律，不顧藝術(shù)尊嚴。

D. 20xx 年，中國內(nèi)地電影票房超過217. 69億元人民幣以上，為這個強大的市場貢獻票房的，大部分都是商業(yè)電影。

2.C 解析：A項，否定不當(dāng)，刪去“切忌”或“不要”。項，主客顛倒，將“中國的餃子對外國人也充滿了難以抗拒的誘惑”改為“外國人也難以抗拒中國的餃子的誘惑”。D項，不合邏輯，應(yīng)刪掉“以上”。

A.居民消費價格指數(shù)(CPI)的回落趨勢以及國際大宗能源資源商品價格下行，為進一步完善電煤價格市場形成機制，理順煤、電價格關(guān)系，改善發(fā)電行業(yè)經(jīng)營狀況，提供了可能和空間。

B.目前京津冀海關(guān)一體化、稅收一體化等，都在加速推進，作為基礎(chǔ)設(shè)施、公路和軌道交通的一體化，也在加速推進。

C.行業(yè)新標(biāo)準的出臺將加快大氣污染防治工作的真正落實，煤電行業(yè)、鋼鐵行業(yè)、水泥行業(yè)以及工業(yè)生產(chǎn)都將成為減排重點監(jiān)管對象。

D.作為中國20世紀最負盛名的民族音樂家之一，王洛賓無時無刻不忘搜集整理民間故事和民歌，創(chuàng)作出能贏得觀眾喜愛的富有民族風(fēng)味的歌曲。

3.A 【解析】B項，并列不當(dāng)，基礎(chǔ)設(shè)施包括公路和軌道交通，三者不能并列。C 項，“煤電行業(yè)、鋼鐵行業(yè)、水泥行業(yè)”與“工業(yè)生產(chǎn)”存在包含關(guān)系，不合邏輯。D 項，“無時無刻不忘”否定不當(dāng)，改為“時刻不忘”。

A.多日來中國東部地區(qū)持續(xù)出現(xiàn)嚴重霧霾天氣，局部地區(qū)空氣污染指數(shù)達6級，安徽和浙江的部分地區(qū)的高速公路被迫關(guān)閉，航班起降也受到了嚴重影響。

B.《中國人最易讀錯的字》一書以近200個中國人最易讀錯的字為對象，除了從語音的正誤方面作出判斷外，還注重對讀錯的原因進行分析。

C.公交公司拒退受磨損公交卡的押金，昨天，鄭州一中學(xué)生將公交公司告上了法庭。

D.今天下午 6時許，主席夫婦將迎接APEC領(lǐng)導(dǎo)人夫婦并和參加互聯(lián)互通伙伴關(guān)系對話會的外國領(lǐng)導(dǎo)人夫婦分別合影留念，央視綜合頻道、新聞頻道等屆時現(xiàn)場直播。

4.D 解析:D項，“安徽和浙江的部分地區(qū)”有歧義，可改為“安徽和浙江兩省的部分地區(qū)”。B項，有歧義，是“近200個字”最易讀錯，還是“近200個中國人”最易讀錯，不明確。C項，“鄭州一中學(xué)生”歧義，既可理解為“鄭州市一名中學(xué)生”，又可指“鄭州市第一中學(xué)的學(xué)生”。

A.專家指責(zé)化工廠監(jiān)管不力導(dǎo)致硫酸泄漏，并且在泄漏初期沒有及時采取補救措施的行為使廠長非常氣憤。

B.人們對“時間都去哪兒了”的集體憂慮，在某種意義上體現(xiàn)了公眾對浪費時間的深深自責(zé)以及對生命消逝的無盡悵惘。

C.鄉(xiāng)村教師陳發(fā)喜扎根山區(qū)，傾情助學(xué)三十一載，當(dāng)他榮獲“荊楚楷?！狈Q號的消息傳來，校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都前來向他表示熱烈祝賀。

D.王會長告訴記者，自宋朝以來，“李”“王”“張”一直是中國人口較多的姓氏，李姓和王姓的部分人口曾經(jīng)在北方地區(qū)廣泛分布。

5.B 解析:A 項，有歧義，廠長氣憤的對象是“專家”還是“化工廠”。不明確。C項，有歧義，將“其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”改為“學(xué)校的其他領(lǐng)導(dǎo)”或“來自其他學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”。D 項，有歧義，將“李姓和王姓的部分人口”改為“李、王兩種姓氏的部分人口”或“李姓的全部人口及王;姓的部分人口”。

病句修改課件(篇8)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：修改病句 課 型：復(fù)習(xí)課 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解常見病句的類型。2 讓學(xué)生掌握修改的方法。

3、讓學(xué)生會使用常用的修改符號。

4、讓學(xué)生懂得修改病句的原則。復(fù)習(xí)重點：指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。復(fù)習(xí)難點：分析病句的病因。

復(fù)習(xí)方法：引導(dǎo)法 演示法 練習(xí)法 競賽法 復(fù)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入，引起興趣：

1、同學(xué)們，我們都知道，我們?nèi)诵枰幸粋€健康的身體，即使有一點點的不舒服，看起來也會少去很多活力。而我們的句子也是一樣的，只有正確的句子才會讓人讀懂，看著也舒服，而錯誤的句子不僅會影響我們的閱讀，而且還會鬧出很多笑話。下面我們一起來看一下這幾個句子（用PPt展示出病句鬧出的笑話）

2、剛才同學(xué)們讀著這些句子開懷大笑了，那肯定能找出這些句子錯誤的原因了，請幾位同學(xué)來說說。

3、同學(xué)們能夠準確地找出這些錯誤，看來你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，今天這節(jié)課就帶著你們這雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛來當(dāng)一回病句醫(yī)生。

二、熟悉病句類型，掌握病句修改方法：

（一）、了解病句類型：

1、用ppt出示以下一組病句： ◆我有一次看見小軍經(jīng)常到網(wǎng)吧上網(wǎng)。◆我喝了一杯牛奶和一塊蛋糕?！衄F(xiàn)代信息技術(shù)這門課對我很感興趣。◆同學(xué)們都響應(yīng)“人人動手，綠化祖國”?！艨荚嚱Y(jié)束了，他首先第一個走出教室。

2、讓學(xué)生討論者幾個句子錯誤的類型。

3、歸納總結(jié)常見的六種病句類型：前后矛盾、重復(fù)啰嗦、語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、關(guān)聯(lián)詞運用不當(dāng)。（用ppt呈現(xiàn)）

（二）掌握修改方法：

1、（師：一位好的醫(yī)生不僅能夠準確地判斷病因，而且還要能對癥下藥。我們修改病句也要求能夠運用正確的修改符號進行修改。）常見的有四種修改符號分別是：①刪：②調(diào)：③換④補

2、運用修改符號對第一組病句進行修改（采用小黑板的形式呈現(xiàn)，并且一、二兩組由老師示范，剩下的請學(xué)生上來改。

3、總結(jié)病句修改方法：通過以上的聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)病句修改的基本方法：①讀：讀懂句子表達的意思。②查：查出病因。③改：對表達不清楚的地方進行修改。④檢查：檢查修改后的句子是否完全正確。

4、根據(jù)總結(jié)的病句修改方法以及修改符號，讓學(xué)生做第二組病句練習(xí)，要求學(xué)生首先能夠判斷病句的類型，然后上臺改。

（三）、實踐題：“最佳病句修改小組”爭霸賽： 規(guī)則：進行三輪比賽，全班分為三大組。

第一輪：請學(xué)生做競賽題1-2題，看哪一小組做對一題或者兩題的人數(shù)最多。（對于答案主要是教師通過展臺展示出來）

第二輪：請學(xué)生做競賽3-6題，看哪組同學(xué)做對三題或者四題的人數(shù)最多。

第三輪：請學(xué)生做競賽7-10題，看哪組同學(xué)做對三體或者四題的人數(shù)最多。（這兩個環(huán)節(jié)后答案展示不能同于第一環(huán)節(jié)只是單純的靠老師在展臺上進行展示，而要挑幾位學(xué)生的練習(xí)上臺展示，這樣不僅能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在修改病句中可能出現(xiàn)的問題，而且還能形成教師與學(xué)生的積極互動性。）

三、學(xué)后總結(jié)，談?wù)勈斋@：

請學(xué)生談?wù)勗趯W(xué)習(xí)了病句修改這堂復(fù)習(xí)課后有什么收獲，主要可以從掌握了病句修改方法、病句類型、病句修改符號這幾方面進行討論，以達到回顧課堂的效果。板書設(shè)計：

病句類型 修改方法 前后矛盾 刪除其中一個 重復(fù)啰嗦 刪除其中一個 語序不當(dāng) 顛倒位置 搭配不當(dāng) 搭配恰當(dāng) 成分殘缺 添加

教學(xué)反思：

當(dāng)學(xué)校要求我上一堂復(fù)習(xí)隨堂課時，我選擇了上病句修改，因為我覺得病句修改比較好上。但是當(dāng)著手寫教案時，卻感覺無所適從，總感覺無論怎么設(shè)計都找不到那種感覺。終于，在同課頭老師的幫助導(dǎo)下，找到了寫教案的思路。從這次寫教案中我感覺自己離成熟還有一段很長的距離，因為對于現(xiàn)在的我還不能單獨設(shè)計出一份好的教案，更關(guān)鍵的是在發(fā)現(xiàn)了問題后卻找不出方法去改正。她們在指導(dǎo)我修改教案時，老練的從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo)層層深入。并且對于教學(xué)環(huán)節(jié)的把握做出了很多預(yù)設(shè)，以便找出最好的方法。所以，從這次面對面的教案修改中我學(xué)到了很多。

在上課過程中雖然有一點的緊張，但是教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰地呈現(xiàn)出來了。但是在上完課后我自己感覺不太滿意，因為我總感覺在這堂課中我還沒有放開上，上得也不夠投入，也許是怕忘記教學(xué)環(huán)節(jié)、亂了陣腳，心里時刻想著下面該上什么環(huán)節(jié)，致使在課堂中沒有進行有效生成，對于學(xué)生的表現(xiàn)引導(dǎo)的還不夠深入。真正有水平的老師往往有一種“看似無教案，實則有教案”的境界。所以想要達到這種境界還要經(jīng)過更多的努力。

在這堂課后，我們學(xué)校的語文老師進行了評課。在聽了他們的評課后，我突然感覺自己還有很多需要改進的地方。尤其是表現(xiàn)在以下幾方面：

1、在課堂中對于病句修改過程中讀句子的環(huán)節(jié)還未得到加強，此外在修改完病句后未能引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，以便養(yǎng)成良好的病句修改習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中很多環(huán)節(jié)是教師的講解代替了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行自我探究、發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)生的自主意識還不夠強，同桌之間還沒有形成很好的討論意識，這跟平時課堂中學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)還不夠重視是有很大關(guān)系的。但是我相信：經(jīng)過持之以恒的努力，成長的足跡將會越來越深。

教學(xué)內(nèi)容：講評第一單元試卷 課 型：講評課 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過講評試卷，檢查出學(xué)生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺工作。

2、能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力和語言表達能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則。

3、德育目標(biāo)：教育學(xué)生在答卷時要認真審題，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教學(xué)重點：關(guān)聯(lián)詞語的運用；修改病句；閱讀。教學(xué)難點：修改病句；改寫句子。教學(xué)方法：講解法、練習(xí)法、討論法。教 具：投影 教學(xué)過程：

一、試卷分析：

本份試卷共有十道題，其中字詞占23分，句子占30分，段的訓(xùn)練占5分，閱讀占16分，作文占25分?？傮w來看，題量適中，但題目難度較大，不少同學(xué)考得不夠好，九十分以上的同學(xué)較少。

二、題型存在問題及試題分析：

1、字詞：

（1）第一題看拼音寫字詞大部分學(xué)生能較好地完成，全對的占三分之二。其中錯得比較多的是“書塾”的“塾”（下面寫成“灬”），“毽子”的“毽”（寫成“毯”），“瘦小”的“瘦”（寫成“廣”字旁）。（2）第二題組詞學(xué)生完成不夠理想，主要是“詞語接龍”出現(xiàn)很多錯誤，有不少寫錯別字。

（3）第三題詞語邊線，絕大部分學(xué)生能做對，個別學(xué)生 “清澈的泉水”和“清晰的字跡” 連錯。

2、句子：

（1）第四題給句子填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，學(xué)生做錯的比較多，主要是沒有弄清題意，按要求寫關(guān)聯(lián)詞語，不少同學(xué)把這道題當(dāng)作一般的補充句子來做，填上去的不是關(guān)聯(lián)詞語。

（2）第五題補充完整句子，大部分學(xué)生能正確完成，但比較粗心，有不少寫錯別字，還有一些同學(xué)沒有加上標(biāo)點符號。

（3）第六題改寫句子，學(xué)生能較好地完成前兩題（“把”字句和“被”字句），后兩題改反問句為陳述句較多學(xué)生答錯?？梢钥闯霾簧賹W(xué)生還沒有掌握好改寫反問句的方法。這題應(yīng)作為重點講解。

（4）第七題修改病句，學(xué)生做錯的比較多，主要是第3小題做錯。答案有兩種：①周總理的精神值得我們學(xué)習(xí)。②周總理是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

3、段的練習(xí)：

第八題排列文段，大部分學(xué)生能做對，個別學(xué)生由于邏輯思維較差，幾乎全部排列錯誤。

4、閱讀：

第九題閱讀文段，學(xué)生做得不夠理想，扣分較多。原因有①不認真審題，沒有按要求做，或者漏做；②沒有掌握分段的方法，還有些學(xué)生分段分在句子中間；③閱讀能力較差，未能理解短文內(nèi)容，正確回答問題。

5、作文：

作文由于是單元練習(xí)寫過的作文題目，大部分學(xué)生能按要求寫，但總體來看，內(nèi)容較平淡，篇幅也較短，有些學(xué)生書寫潦草。

三、總結(jié)以后復(fù)習(xí)和答題中應(yīng)注意的問題：

1、繼續(xù)加強對基礎(chǔ)知識的鞏固，特別是生字詞語的掌握。

2、要加強句子的訓(xùn)練，特別是關(guān)聯(lián)詞語的運用和修改病句的訓(xùn)練。

3、加強閱讀訓(xùn)練。

4、培養(yǎng)學(xué)生認真審題，細心檢查的習(xí)慣。

四、作業(yè)：

改正試卷中的錯處，重做第4、6、7題。教學(xué)反思：

1、通過講評試卷，學(xué)生能改正并正確掌握相關(guān)知識，并認識到自己的不足之處。但反問句的改寫還有些同學(xué)做得不夠好，還要多加練習(xí)。

2、通過講評試卷，學(xué)生能改正并正確掌握相關(guān)知識，并認識到自己的不足之處。懂得做得不夠好，要在今后加強練習(xí)。

3、通過試卷分析，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己考試中存在的一些問題，并能進行改正，不過閱讀方面學(xué)生還存在較大困難，主要是分段和概括段意不夠準確。有些學(xué)生對待考試不認真。

4、通過試卷講評，大部分學(xué)生能把自己答錯的習(xí)題改正過來，并積累到了不少的答題方法，但有一部分學(xué)生由于閱讀面不廣，詞匯積累少，所以做閱讀題時障礙多。

病句課件(匯編九篇)

"病句課件"是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯花費時間整理的文本。在正式上課前，老師需要提前準備本學(xué)期的教學(xué)教案和課件，現(xiàn)在開始著手準備也是可以的。編寫好教案是進行教育教學(xué)研究的必要步驟。請注意，此資料僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考，嚴禁侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)。

病句課件 篇1

復(fù)習(xí)課教案（修改病句）

陳帶娣

教學(xué)目的：會修改病句，掌握一些常見的病句的類型；能指出句子中的毛病，并加以改正。能正確地使用修改符號修改句子。

教學(xué)重、難點：尋找病因，不改變原意，同時以最簡要的方法修改。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們在平時說話和寫文章的時候，往往會出現(xiàn)一些有毛病的句子。這些句子主要是在詞語之間的聯(lián)系上有毛病，我們把這些句子叫做“病句”。為了把意思表達準確，表達清楚，我們必須學(xué)會修改病句。這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)修改病句。

二、復(fù)習(xí)修改病句

（一）、溫故知新

1、回憶類型

請同學(xué)們回憶一下，我們以前常遇到的病句都有哪些類型？誰來說說。

成分殘缺、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、詞序顛倒、重復(fù)啰嗦、指代不明、前后矛盾、不合事理。

2、修改病句的步驟

修改病句，如同醫(yī)生給病人看病，要找準病因、對癥下藥，修改病句，一般可分四步：

讀：默讀原句，了解句子本來的意思。

找：找準病因。

改：針對病句的不同“病因”，可以采取方法進行修改，但在改時要對癥下藥，改動要少，切勿添枝加葉，要保持原意。

查：查句子語法、邏輯是否正確，查句子是否保持原意。

3、修改病句的方法 加、換、刪、調(diào)、改。

4、小結(jié)。

修改病句的重點和難點是尋找病因。它的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。

5、類型練習(xí)：

⑴看到老師們?nèi)找剐量嗟毓ぷ?，使我很受教育?/p>

⑵永春的春天是異常美麗的地方。

⑶我們?yōu)樗膼蹏鵁崆樯钌畹馗袆恿恕?/p>

⑷這本書對我很感興趣。

⑸他說錯了一句錯話。

⑹參觀了化工廠和造紙廠后，大家都說：“這個廠變化真大?！?/p>

⑺參加春游的同學(xué)基本上都到齊了。

⑻大家的眼睛都集中到主席臺上。

6、師生講評。

（二）鞏固練習(xí)

1、判斷題：下面病句哪一種改法最正確，請在括號里打“√”。

⑴病句：永春的名勝古跡很多，牛姆林是唯一的一處。

①永春的名勝古跡很多，牛姆林是最美的一處?！ǎ?/p>

②永春的名勝古跡不多，牛姆林是其中的一處?！ǎ?/p>

③永春的名勝古跡很少，牛姆林是其中的一處?！ǎ?/p>

④永春的名勝古跡很多，牛姆林是唯一的?！ǎ?/p>

⑵病句：面對著碧波蕩漾的東張水庫。

①我面對著碧波蕩漾的東張水庫?！ǎ?/p>

②面對著碧波蕩漾的東張水庫，我放聲歌唱?！ǎ?/p>

③碧波蕩漾的東張水庫多美??！………………………（）

④我面對著波濤洶涌的東張水庫?！ǎ?/p>

2、讀句子，有錯誤的打“×”，并改正過來。

⑴大家講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有了保障。（）

⑵無論遇到什么困難，他而且有辦法解決。（）

⑶這只小花貓渾身雪白，一根雜毛也沒有。（）

⑷聽到我國又發(fā)射一顆人造衛(wèi)星的消息，高興得跳起來。（⑸沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（）

⑹太陽能發(fā)光，能發(fā)熱，是一個大火球。（）

（三）提高訓(xùn)練

1、綜合練習(xí)：）

⑴夏天的晚上，常常臥在院子里看星星。

⑵在老師的幫助下，終于端正了學(xué)習(xí)習(xí)慣。

⑶英語對我很感興趣，我特別喜歡。

⑷小明和小毛參觀了化工廠，他受到了很大教育。

⑸昨天傍晚刮了一夜風(fēng)雨。

⑹我的家鄉(xiāng)是福建人。

⑺我不禁忍不住流出淚來。

⑻我一定改善不好的壞習(xí)慣。

⑼老師今天講的知識我基本上全懂了。

⑽花園里，萬紫千紅的紅花爭相開放。

⑾王明從小愛學(xué)習(xí)，形成了動腦筋。

⑿《林?！返淖髡呤抢仙釋懙摹?/p>

⒀李大釗與其犧牲生命，也決不向共產(chǎn)黨屈服。

⒁盡管天氣不好，總是按時到校。

2、師生講評。

3、質(zhì)疑問難：

我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了病句的各種類型，同學(xué)們還有其它地方不明白或不理解的請上來說說。

（三）修改符號

最基本的種幾種修改符號：

用修改符號修改病句。

1、看到別人有困難，我總能幫助主動解決。

2、張容被評為三好學(xué)生，他感到非常榮譽。

3、我估計他這道題一定做錯了。

4、他一看下雨了，就心急慌忙，手忙腳亂地收起衣服來。

5、同學(xué)們寫字在教室里。

6、兩個新舊社會，真是鮮明的對比??！

7、爺爺經(jīng)?；貞涍^去的往事。

8、夜空中千千萬萬個數(shù)不清的星星。

9、他首先第一個上臺發(fā)言。

10、我們要培養(yǎng)自己的寫作興趣和水平。

11、在老師的教育下，我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

12、我的抽屜里堆滿了許多獲獎證書。

13、不管天氣十分炎熱，大家還是堅持鍛煉身體。

14、已經(jīng)把連長交給我的任務(wù)順利實行了。

15、同學(xué)們一定要遵守交通規(guī)則，防止不要發(fā)生事故。

16、我買了鋼筆、尺子、橡皮和文具就急忙趕回家去。

17、同學(xué)們都說，昨天的活動是愉快的一天。

18、上課鈴響了，同學(xué)們連續(xù)走進了教室，安安靜靜等老師來上課。

（四）綜合訓(xùn)練。

⑴、用學(xué)過的修改符號，修改下面的一段話。

春天的一個星期日，爸爸媽媽帶著我去春游黃浦公園。公園里絡(luò)繹不絕的游人。各色各樣的紅花都開了，有一串紅、月季花、臘梅花……紅的像火，白的像雪。蜜蜂、蝴蝶在花中飛舞?？吹竭@生機勃勃的景象，情不自禁地說：“多么誘人的春色呀！”登上二層樓的亭子，我舉目四望，只見浩浩蕩蕩的黃浦江水向東奔走，浦江上面煙囪林立，外白渡橋上車來人往，車水馬龍……這一切，真叫人心慌意亂。

①復(fù)習(xí)修改方法：Ⅰ、讀通原文所要表達的意思。Ⅱ、修改不恰當(dāng)?shù)淖?、詞。Ⅲ、修改語法、邏輯上有錯誤的我句子。Ⅳ、修改語段上用錯的標(biāo)點符號。

②嘗試修改

③小組討論

④匯報交流

找出需要修改的地方，并在原處改正。

三、總結(jié)。

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了怎樣修改病句。修改病句前必須讀懂句子，明確句子所要表達的意思。然后對語法上有毛病或邏輯上有錯誤的部分進行修改。修改后還要細致檢查，因為有的病句不止一處有語病，還要看有沒有將意思表達清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達清楚即可。值得注意的是在改病句時，千萬不能改變句子的原意?？傊薷牟【湟J真開動腦筋，巧用修改方法。

病句課件 篇2

A.葛振華大學(xué)畢業(yè)后回農(nóng)村當(dāng)起了村支書，他積極尋找發(fā)展本村經(jīng)濟的切入點，考慮問題與眾不同，給村里帶來一股清新的氣息。

B.蕎麥具有降低毛細血管脆性、改善微循環(huán)、增加免疫力的作用，可用于高血壓、高血脂、冠心病、中風(fēng)發(fā)作等疾病的輔助治療。

C.王羽除了班里和學(xué)生會的工作外，還承擔(dān)了校廣播站“音樂不斷”“英語角”欄目主持，居然沒有影響學(xué)習(xí)成績，真讓人佩服。

D.閱覽室圖書經(jīng)常出現(xiàn)“開天窗”現(xiàn)象，我們可以從這一現(xiàn)象反映兩個問題，一是閱讀者素質(zhì)有待提高，一是管理力度有待加強。

【解析】本題重點考查考生正確辨析并修改病句的能力，需要熟練掌握病句的幾種類型。B項搭配不當(dāng)和贅余，要么“具有……功能”，要么“有……作用”，“增加”改為“增強”，刪掉“發(fā)作”;C項成分殘缺，“承擔(dān)”缺少賓語中心語，可在“主持”后加“的工作”，“居然沒有影響學(xué)習(xí)成績”缺主語，可在前面加上“這些工作”之類的主語;D項不合邏輯，可以把“反映”改為“看出”或“發(fā)現(xiàn)”，也可以刪除“我們可以從”。

A.金烏炭雕工藝精湛，采用純天然顏料著色，具有高雅、時尚、個性的藝術(shù)享受，還能吸附有毒有害氣體，是一種環(huán)保藝術(shù)品。

B.該縣認真實施“村村通”這一全省規(guī)劃的八件實事之一，到10月底，在全地區(qū)率先解決了農(nóng)村百姓聽廣播看電視難的問題。

C.中俄兩國元首在致辭中一致表示，要以舉辦“國家年”為契機，增進兩國人民的相互了解和友誼，深化兩國各領(lǐng)域的交流合作。

D.聽說博士村官潘汪聰要給大家講農(nóng)技課，大家興致很高，還沒到時間，村委會會議室就擠滿了很多村民來聽課，場面好不熱鬧。

【解析】本題重點考查考生正確辨析并修改病句的能力，需要熟練掌握病句的幾種類型。A項搭配不當(dāng)，“具有”和“享受”不能搭配，可以將“享受”改為“特色”;B項成分殘缺和語序不當(dāng)，“實施”缺少賓語中心語，第一分句可以改為“該縣認真開展這一全省規(guī)劃的八件實事之一的‘村村通’安裝工作”;D項表意不明和語序不當(dāng)，“還沒到時間”改為“還沒到上課時間”，“村民來聽課”改為“來聽課的村民”。

病句課件 篇3

一、說教材

修改病句是初中語文教學(xué)的一個難點，也是中考時語文考查的一個重點。因此，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

1、讓學(xué)生認識常見的病句類型。

2、讓學(xué)生掌握修改常見病句的方法。

（二）過程與方法:

通過點撥探究法指導(dǎo)學(xué)生掌握修改病句的方法，以合作議論法引導(dǎo)學(xué)生分析病句的病因

（三）情感態(tài)度與價值觀:

過對病句的修改,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,增強學(xué)生學(xué)好語文的自信心。

教學(xué)重難點:

1．指導(dǎo)學(xué)生掌握修改病句的方法。

2．引導(dǎo)學(xué)生分析病句的病因。

二、說教法、學(xué)法

依據(jù)《語文課程標(biāo)準》中“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運用直觀演示，實際練習(xí)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生認真分析、自主探究、具體練習(xí)，讓全體學(xué)生全程地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、解決實際問題的能力。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)《語文課程標(biāo)準》的基本理念：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是語文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)語文的重要方式?！币虼?，我設(shè)計了如下教學(xué)程序：

（一）導(dǎo)入：

首先，我用生活中出現(xiàn)的因病句鬧笑話的事情導(dǎo)入。這一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動明確了方向。

（二）學(xué)習(xí)新知：

“相信自己的學(xué)生，別以為他做不到。凡是學(xué)生能自己做到的，老師絕不代替。沒有學(xué)不好的學(xué)生，只是沒有找到學(xué)好的方法?！蔽蚁茸寣W(xué)生結(jié)合學(xué)案自己學(xué)習(xí)病句的類型、修改病句的原則和方法，不明白的在小組內(nèi)交流，然后有針對性地進行練習(xí)。然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“教你幾招”部分，這里總結(jié)了常見的病句情況。最后進行當(dāng)堂練習(xí)，鞏固提升。

（三）系統(tǒng)整理，歸納概括小結(jié):

1、病句類型

2、修改原則：保持原意，力求少改，按要求修改，符合語法規(guī)范。

3、修改方法：增、刪、換、調(diào)

四、課堂練習(xí):

在學(xué)生互相交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽地自己進行修改、評價，并大力表揚、鼓勵表現(xiàn)突出的學(xué)生，使學(xué)生放開膽子暢所欲言。這樣對學(xué)生的口語表達能力、評價能力等都得到了很好的鍛煉。

病句課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握考點要求，學(xué)會修改病句；

2、完成有關(guān)訓(xùn)練，提高做題能力。

教學(xué)重點

方法指導(dǎo)和病句修改。

教學(xué)難點

病句的修改。

教學(xué)方法

指導(dǎo)方法，剖析范例，研討訓(xùn)練。

一、簡單導(dǎo)入：

由考點“辨析病句”和“修改病句”的關(guān)系簡單導(dǎo)入。

二、考點解讀：

1、這一部分是考點5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等級是D級。

2、修改病句是在辨析病句的基礎(chǔ)上進行的，考查方式一般是主觀題，放在試卷的第Ⅱ卷上。

3、修改病句和辨析病句的不同點：

A、選用的材料不同。

修改病句試題選用的材料一般是應(yīng)用文，是一個比較長的語段；辨析病句一般是對句子的辨析。

B、考查的內(nèi)容不同。

修改病句試題中修改的材料容量大，考查帶有較強的綜合性，一段文字中往往有多種語病、多處病點；辨析病句中的句子語病一般很單純，不太復(fù)雜。

C、答題的方式不同。

修改病句多是主觀題，一般要求按題干的規(guī)定進行修改，用文字表達出來；辨析病句則只是從待選項中選出正確的或錯誤的就行了。

對照〖試題精選〗2、3題分析。

三、修改原則：

修改病句的總原則：“多就少改”

1、不要改動原意，修改不是再創(chuàng)作，按要求改動錯誤的地方。

2、改動盡量要少，能調(diào)語序的就不增刪，能改一處一字的`就不改兩處兩字。

3、保持語句的簡潔通暢，決不可改出新“病句”來?！e例說明。

四、范例剖析：

1、指導(dǎo)審題。

2、分析修改。

3、對照驗證。（見《語文核按鈕》60頁）

五、方法指導(dǎo)：

修改病句的大致程序如下——

Ⅰ、審明要求：

認真閱讀并分析題干，了解要求，明確修改的目標(biāo)和思路。：見《語文核按鈕》

Ⅱ、診斷語?。?/p>

同“辨析病句”部分?；貞泴W(xué)過的病句類型和辨析的方法。

Ⅲ、對癥修改：

主要的方法可以概括為“增”“刪”“換”“調(diào)”。

Ⅳ、驗證效果：

一是看是否按題目要求全部進行了修改，二是看修改后是否消除了病點。

1、師生互動，共同研討。

2、驗證“程序”，啟迪思考。

七、課外作業(yè)：

單元小結(jié)

本課時重點是解讀考點和指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的方法，注重落實，作到訓(xùn)練到位。

病句課件 篇5

人教版六年制第九冊《威尼斯的小艇》的第二自然段是這樣的：

威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

教參及一些雜志的文章都說這段話中三處用了比喻手法，形容化地描繪出了威尼斯小艇的樣子。我也贊同這種看法。但在備課中我分析本體和喻體時，發(fā)現(xiàn)第二句中很難找到本體。按書上標(biāo)點所表示的意思來分析，只能理解為把向上翹起的船頭和船艄比作新月，但這顯然是不正確的。另外，喻體水蛇的本體，更是無從找起。

仔細閱讀，可以感受到這一段是從外形和行動兩方面描寫小艇的，但文中的標(biāo)點卻無法把兩層意思表達清楚。

所以，我認為這段話應(yīng)作如下修改：

威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟；船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

《威尼斯的小艇》的第二自然段確實有語病。由于兩處標(biāo)點用得不妥，致使后兩個比喻的本體沒有交代清楚。

魏繼云老師備課十分深入細致，問題發(fā)現(xiàn)得很準，修改也較合理。把獨木舟后的句號改為分號后，就使前后兩部分變成一個句子，從而使第二個比喻同第一句一樣有了主語威尼斯的小艇。把新月后的逗號改為句號，并在行動前添上小艇，不僅讓前兩個比喻有了終止，而且讓第三個比喻有了本體。不過，我覺得把新月后的逗號也改為分號，不添小艇二字要更好一些。因為用了分號后，最后一個比喻句的主語(這里說的主語是主謂謂語句的大主語)可以承前省略，這樣水蛇的本體就仍是威尼斯的小艇，小艇二字就不必添了。

病句課件 篇6

修改病句復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

復(fù)習(xí)要求：

①讓學(xué)生了解常見病句的類型。

②讓學(xué)生掌握修改的方法。

③讓學(xué)生會使用常用的修改符號。

④讓學(xué)生懂得修改病句的原則。復(fù)習(xí)重點：指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。復(fù)習(xí)難點：分析病句的病因。復(fù)習(xí)時間：一課時 復(fù)習(xí)過程：

一、教師講故事引入

二、復(fù)習(xí)常見的病句類型

①成分殘缺

②用詞不當(dāng)

③詞序顛倒

④前后矛盾

⑤不合事理

⑥搭配不當(dāng)

⑦重復(fù)啰嗦

⑧歸類不當(dāng)

三、老師提問，學(xué)生交流：說說修改病句的符號有哪些（刪除符號，增添符號，交換符號，更換符號）

四、老師出示小黑板，學(xué)生分析小黑板上病句，找出不當(dāng)之處應(yīng)用自己學(xué)過的修改符號（刪、補、調(diào)、換）進行 修改，說說自己是怎樣進行修改的。小黑板練習(xí)題：

①我們要用實際行動貫徹推廣普通話的號召。

②在文娛晚會上表演了精彩的節(jié)目。③這道題最后終于被解答出來了。

④數(shù)學(xué)作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數(shù)來。學(xué)生討論交流，老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法： ①讀：讀懂句子，明確句子表達的意思 ②查：查出病因。

③改：對沒有表達清楚的部分進行修改。

④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是否改變了句子原意。

老師總結(jié)出方法之后，再出示幾道練習(xí)題給學(xué)生按照以上方法進行修改。

五、老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句，讓學(xué)生說說這樣修改好不好，為什么？

①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。

（修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。）

②大家的眼睛都集中到主席臺上。

（修改為：大家都集中到主席臺上。）

學(xué)生討論之后，老師進行總結(jié)：修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。

六、總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法。

七、練習(xí)、鞏固。修改下面病句。（附練習(xí)）

1.許多附近的老人和小孩都跑來看節(jié)目。2.在小剛和小明的意見中,我們都同意他的方案。

3.她戴著一副眼鏡和一條藍色的圍巾。4.我們要學(xué)習(xí)他刻苦鉆研認真學(xué)習(xí)。5.聽了劉志講的故事,我不約而同地笑起來。6.黃娜的學(xué)習(xí)成績大大增加了。

7.上課時,全班同學(xué)積極地、認真地、聚精會神地思考問題。8.我們要勇于改正和承認錯誤。

9.代秀秀光榮得被評為“優(yōu)秀少先隊員”。

10、《賣火柴的小女孩》的作者是丹麥作家安徒生寫的。11.我養(yǎng)的花雖然多,所以沒有奇花異草。12.即使這部電影拍得好,但也不能獲獎。13.我斷定肖寧這次數(shù)學(xué)考試大概能得滿分。14.讀了這個故事，使我深受教育。15.現(xiàn)代信息技術(shù)這門功課對我很感興趣。16.改革開放以來，人們的生活得到了提高。

病句課件 篇7

復(fù)習(xí)內(nèi)容：修改病句 課 型：復(fù)習(xí)課 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解常見病句的類型。2 讓學(xué)生掌握修改的方法。

3、讓學(xué)生會使用常用的修改符號。

4、讓學(xué)生懂得修改病句的原則。復(fù)習(xí)重點：指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。復(fù)習(xí)難點：分析病句的病因。

復(fù)習(xí)方法：引導(dǎo)法 演示法 練習(xí)法 競賽法 復(fù)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入，引起興趣：

1、同學(xué)們，我們都知道，我們?nèi)诵枰幸粋€健康的身體，即使有一點點的不舒服，看起來也會少去很多活力。而我們的句子也是一樣的，只有正確的句子才會讓人讀懂，看著也舒服，而錯誤的句子不僅會影響我們的閱讀，而且還會鬧出很多笑話。下面我們一起來看一下這幾個句子（用PPt展示出病句鬧出的笑話）

2、剛才同學(xué)們讀著這些句子開懷大笑了，那肯定能找出這些句子錯誤的原因了，請幾位同學(xué)來說說。

3、同學(xué)們能夠準確地找出這些錯誤，看來你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，今天這節(jié)課就帶著你們這雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛來當(dāng)一回病句醫(yī)生。

二、熟悉病句類型，掌握病句修改方法：

（一）、了解病句類型：

1、用ppt出示以下一組病句： ◆我有一次看見小軍經(jīng)常到網(wǎng)吧上網(wǎng)?！粑液攘艘槐Ｄ毯鸵粔K蛋糕?！衄F(xiàn)代信息技術(shù)這門課對我很感興趣。◆同學(xué)們都響應(yīng)“人人動手，綠化祖國”?！艨荚嚱Y(jié)束了，他首先第一個走出教室。

2、讓學(xué)生討論者幾個句子錯誤的類型。

3、歸納總結(jié)常見的六種病句類型：前后矛盾、重復(fù)啰嗦、語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、關(guān)聯(lián)詞運用不當(dāng)。（用ppt呈現(xiàn)）

（二）掌握修改方法：

1、（師：一位好的醫(yī)生不僅能夠準確地判斷病因，而且還要能對癥下藥。我們修改病句也要求能夠運用正確的修改符號進行修改。）常見的有四種修改符號分別是：①刪：②調(diào)：③換④補

2、運用修改符號對第一組病句進行修改（采用小黑板的形式呈現(xiàn)，并且一、二兩組由老師示范，剩下的請學(xué)生上來改。

3、總結(jié)病句修改方法：通過以上的聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)病句修改的基本方法：①讀：讀懂句子表達的意思。②查：查出病因。③改：對表達不清楚的地方進行修改。④檢查：檢查修改后的句子是否完全正確。

4、根據(jù)總結(jié)的病句修改方法以及修改符號，讓學(xué)生做第二組病句練習(xí)，要求學(xué)生首先能夠判斷病句的類型，然后上臺改。

（三）、實踐題：“最佳病句修改小組”爭霸賽： 規(guī)則：進行三輪比賽，全班分為三大組。

第一輪：請學(xué)生做競賽題1-2題，看哪一小組做對一題或者兩題的人數(shù)最多。（對于答案主要是教師通過展臺展示出來）

第二輪：請學(xué)生做競賽3-6題，看哪組同學(xué)做對三題或者四題的人數(shù)最多。

第三輪：請學(xué)生做競賽7-10題，看哪組同學(xué)做對三體或者四題的人數(shù)最多。（這兩個環(huán)節(jié)后答案展示不能同于第一環(huán)節(jié)只是單純的靠老師在展臺上進行展示，而要挑幾位學(xué)生的練習(xí)上臺展示，這樣不僅能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在修改病句中可能出現(xiàn)的問題，而且還能形成教師與學(xué)生的積極互動性。）

三、學(xué)后總結(jié)，談?wù)勈斋@：

請學(xué)生談?wù)勗趯W(xué)習(xí)了病句修改這堂復(fù)習(xí)課后有什么收獲，主要可以從掌握了病句修改方法、病句類型、病句修改符號這幾方面進行討論，以達到回顧課堂的效果。板書設(shè)計：

病句類型 修改方法 前后矛盾 刪除其中一個 重復(fù)啰嗦 刪除其中一個 語序不當(dāng) 顛倒位置 搭配不當(dāng) 搭配恰當(dāng) 成分殘缺 添加

教學(xué)反思：

當(dāng)學(xué)校要求我上一堂復(fù)習(xí)隨堂課時，我選擇了上病句修改，因為我覺得病句修改比較好上。但是當(dāng)著手寫教案時，卻感覺無所適從，總感覺無論怎么設(shè)計都找不到那種感覺。終于，在同課頭老師的幫助導(dǎo)下，找到了寫教案的思路。從這次寫教案中我感覺自己離成熟還有一段很長的距離，因為對于現(xiàn)在的我還不能單獨設(shè)計出一份好的教案，更關(guān)鍵的是在發(fā)現(xiàn)了問題后卻找不出方法去改正。她們在指導(dǎo)我修改教案時，老練的從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo)層層深入。并且對于教學(xué)環(huán)節(jié)的把握做出了很多預(yù)設(shè)，以便找出最好的方法。所以，從這次面對面的教案修改中我學(xué)到了很多。

在上課過程中雖然有一點的緊張，但是教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰地呈現(xiàn)出來了。但是在上完課后我自己感覺不太滿意，因為我總感覺在這堂課中我還沒有放開上，上得也不夠投入，也許是怕忘記教學(xué)環(huán)節(jié)、亂了陣腳，心里時刻想著下面該上什么環(huán)節(jié)，致使在課堂中沒有進行有效生成，對于學(xué)生的表現(xiàn)引導(dǎo)的還不夠深入。真正有水平的老師往往有一種“看似無教案，實則有教案”的境界。所以想要達到這種境界還要經(jīng)過更多的努力。

在這堂課后，我們學(xué)校的語文老師進行了評課。在聽了他們的評課后，我突然感覺自己還有很多需要改進的地方。尤其是表現(xiàn)在以下幾方面：

1、在課堂中對于病句修改過程中讀句子的環(huán)節(jié)還未得到加強，此外在修改完病句后未能引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，以便養(yǎng)成良好的病句修改習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中很多環(huán)節(jié)是教師的講解代替了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行自我探究、發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)生的自主意識還不夠強，同桌之間還沒有形成很好的討論意識，這跟平時課堂中學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)還不夠重視是有很大關(guān)系的。但是我相信：經(jīng)過持之以恒的努力，成長的足跡將會越來越深。

教學(xué)內(nèi)容：講評第一單元試卷 課 型：講評課 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過講評試卷，檢查出學(xué)生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺工作。

2、能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力和語言表達能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則。

3、德育目標(biāo)：教育學(xué)生在答卷時要認真審題，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教學(xué)重點：關(guān)聯(lián)詞語的運用；修改病句；閱讀。教學(xué)難點：修改病句；改寫句子。教學(xué)方法：講解法、練習(xí)法、討論法。教 具：投影 教學(xué)過程：

一、試卷分析：

本份試卷共有十道題，其中字詞占23分，句子占30分，段的訓(xùn)練占5分，閱讀占16分，作文占25分?？傮w來看，題量適中，但題目難度較大，不少同學(xué)考得不夠好，九十分以上的同學(xué)較少。

二、題型存在問題及試題分析：

1、字詞：

（1）第一題看拼音寫字詞大部分學(xué)生能較好地完成，全對的占三分之二。其中錯得比較多的是“書塾”的“塾”（下面寫成“灬”），“毽子”的“毽”（寫成“毯”），“瘦小”的“瘦”（寫成“廣”字旁）。（2）第二題組詞學(xué)生完成不夠理想，主要是“詞語接龍”出現(xiàn)很多錯誤，有不少寫錯別字。

（3）第三題詞語邊線，絕大部分學(xué)生能做對，個別學(xué)生 “清澈的泉水”和“清晰的字跡” 連錯。

2、句子：

（1）第四題給句子填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，學(xué)生做錯的比較多，主要是沒有弄清題意，按要求寫關(guān)聯(lián)詞語，不少同學(xué)把這道題當(dāng)作一般的補充句子來做，填上去的不是關(guān)聯(lián)詞語。

（2）第五題補充完整句子，大部分學(xué)生能正確完成，但比較粗心，有不少寫錯別字，還有一些同學(xué)沒有加上標(biāo)點符號。

（3）第六題改寫句子，學(xué)生能較好地完成前兩題（“把”字句和“被”字句），后兩題改反問句為陳述句較多學(xué)生答錯?？梢钥闯霾簧賹W(xué)生還沒有掌握好改寫反問句的方法。這題應(yīng)作為重點講解。

（4）第七題修改病句，學(xué)生做錯的比較多，主要是第3小題做錯。答案有兩種：①周總理的精神值得我們學(xué)習(xí)。②周總理是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

3、段的練習(xí)：

第八題排列文段，大部分學(xué)生能做對，個別學(xué)生由于邏輯思維較差，幾乎全部排列錯誤。

4、閱讀：

第九題閱讀文段，學(xué)生做得不夠理想，扣分較多。原因有①不認真審題，沒有按要求做，或者漏做；②沒有掌握分段的方法，還有些學(xué)生分段分在句子中間；③閱讀能力較差，未能理解短文內(nèi)容，正確回答問題。

5、作文：

作文由于是單元練習(xí)寫過的作文題目，大部分學(xué)生能按要求寫，但總體來看，內(nèi)容較平淡，篇幅也較短，有些學(xué)生書寫潦草。

三、總結(jié)以后復(fù)習(xí)和答題中應(yīng)注意的問題：

1、繼續(xù)加強對基礎(chǔ)知識的鞏固，特別是生字詞語的掌握。

2、要加強句子的訓(xùn)練，特別是關(guān)聯(lián)詞語的運用和修改病句的訓(xùn)練。

3、加強閱讀訓(xùn)練。

4、培養(yǎng)學(xué)生認真審題，細心檢查的習(xí)慣。

四、作業(yè)：

改正試卷中的錯處，重做第4、6、7題。教學(xué)反思：

1、通過講評試卷，學(xué)生能改正并正確掌握相關(guān)知識，并認識到自己的不足之處。但反問句的改寫還有些同學(xué)做得不夠好，還要多加練習(xí)。

2、通過講評試卷，學(xué)生能改正并正確掌握相關(guān)知識，并認識到自己的不足之處。懂得做得不夠好，要在今后加強練習(xí)。

3、通過試卷分析，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己考試中存在的一些問題，并能進行改正，不過閱讀方面學(xué)生還存在較大困難，主要是分段和概括段意不夠準確。有些學(xué)生對待考試不認真。

4、通過試卷講評，大部分學(xué)生能把自己答錯的習(xí)題改正過來，并積累到了不少的答題方法，但有一部分學(xué)生由于閱讀面不廣，詞匯積累少，所以做閱讀題時障礙多。

病句課件 篇8

西師版三年級語文復(fù)習(xí)課教案

修改病句

一、知識點分析

所謂“病句”是指在語法或邏輯上有毛病的句子。在小學(xué)階段，修改病句是句子練習(xí)的重要內(nèi)容，是語文試卷上常出現(xiàn)的考題，也是試卷上出錯率較高的類型。通過對病句的修改，可以使學(xué)生認識什么是正確的句子，什么是錯誤的句子。這樣不但可以提高學(xué)生語言表達能力，分析判斷能力，而且也為培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文打下了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)常見的病句主要有10種類型，修改病句的關(guān)鍵是找出病因。找到病因，才能“對癥下藥”。所以在分類復(fù)習(xí)時，對病句這個知識點很有必要進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在學(xué)生的思維里建立起總體印象。

二、學(xué)情分析

平時學(xué)生的造句與寫作中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的句子存在不少語病，而且在剛結(jié)束的小學(xué)語文單元測試中，其中一道修改病句的題目，兩小題病句，錯誤率竟然是90%。為此，特設(shè)計這次的“修改病句”專題復(fù)習(xí)，以提高學(xué)生的語言組織和寫作能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，了解小學(xué)階段常見的10種病句類型。

2、遵循病句修改的原則，掌握修改的方法。

3、會使用常用的修改符號靈活、快速、準確地修改各類病句。

四、重點難點

1、掌握病句修改的原則和方法。

2、能根據(jù)病句“對癥下藥”。

五、教學(xué)準備

導(dǎo)學(xué)案；課件；練習(xí)題

六、教學(xué)安排

一課時

七、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，人生病了有什么感覺？（頭痛、渾身不舒服、沒精神??）那該怎么辦呢？（看醫(yī)生、打針、吃藥??）是呀，生病時會讓人渾身難受，失去活力，甚至很痛苦。這個時候，我們就不得不去找醫(yī)生，醫(yī)生會給我們找到病因，然后對癥下藥，從而還你一個健康的身體！而我們平時說話或者寫文章也是一樣的，只有正確的句子才會讓人讀懂，看著也舒服，而錯誤的句子不僅會影響我們的理解，而且還會鬧出很多笑話。下面請同學(xué)們欣賞小明寫的一則日記：下午放學(xué)后，我高高興興地快樂地跑回家。由于跑得快，我的衣服濕透了汗水。晚上，我和弟弟正在看電視，突然電閃雷鳴，弟弟嚇得花容失色。直笑他肚子太小了。

2、這篇日記為什么這么搞笑？（生交流）

3、師小結(jié)：是啊，小明寫的日記因為出現(xiàn)了許多語病，所以鬧出了這么多笑話。那么，接下來請同學(xué)們想一想什么是病句呢？所謂“病句”是指結(jié)構(gòu)不完整或意思表達不清楚、不明確甚至錯誤的句子。病句在我們?nèi)粘＝浑H中，在我們的習(xí)作中一不留意就會出現(xiàn)，影響了我們的正常表達?？紤]到病句的嚴重性，病句醫(yī)院將招聘一批技術(shù)過硬的?？漆t(yī)生以解燃眉之急。請同學(xué)們看他們的招聘啟事：

（黑板出示）①了解常見病句的類型

②掌握修改病句的方法和原則

③會使用常用的修改符號修改病句

4、接下來，歡迎符合上述條件的“小醫(yī)生”們前來迎應(yīng)聘。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)修改 受病句醫(yī)院的委托，劉老師特舉辦了為期一節(jié)課的病句醫(yī)生訓(xùn)練營，培訓(xùn)成績優(yōu)秀的，將直接應(yīng)聘成為病句醫(yī)院的?？漆t(yī)生。在座的各位將是訓(xùn)練營的第一批學(xué)員，你們有信心直接應(yīng)聘成功嗎？好，我們馬上進入訓(xùn)練營。請看—— 培訓(xùn)課題一：常見病句的類型

醫(yī)生看病要號脈診斷，才能對癥下藥。修改病句也是同樣，先要了解病句的類型，尋找病因，才能對癥修改病句。那么，你們在平時說話、寫句子、寫作文時出現(xiàn)過哪些語病呢？誰能結(jié)合平時學(xué)習(xí)經(jīng)歷和自己學(xué)過的知識說說。這里介紹小學(xué)階段常見的10中病句類型：

一、成份殘缺。指句子不完整，缺少“誰”，“怎么樣”“做什么”（也就是缺少主語，謂語或賓語等必要成份）。如“前幾天，送給小玲五本課外書。”這句話，缺少“誰”（主語），應(yīng)該在“送給”的前面加上“我”或“老師”等，句子才完整；又如“我最尊敬的人是”，缺少“誰”“什么人”（謂語），可在“是”的后面補充“我的爸爸”或“我的老師等”。

二、重復(fù)累贅。指句子中用的詞重復(fù)啰嗦，應(yīng)刪去其中的一個或幾個。如“王老師多次反復(fù)教育小明要遵守紀律?！边@句話中“多次”和“反復(fù)”重復(fù)了，要刪去其中一個就對了。

三、前后矛盾。指句子中前面和后面的意思有矛盾，不統(tǒng)一。如“昨天傍晚刮起了一夜大風(fēng)?！边@句話中“傍晚”和“一夜”有矛盾，應(yīng)改為“昨天傍晚刮起了大風(fēng)?！?/p>

四、詞序顛倒。指句子中詞語的位置前后顛倒。如“劉老師認真修改閱讀了張華同學(xué)的作文。”這句話中“修改”“閱讀”的詞序混亂，顛倒，應(yīng)該把“修改”和“閱讀”調(diào)換一下位置，改為“劉老師認真閱讀修改了張華同學(xué)的作文?！?/p>

五、搭配不當(dāng)。指句子中相關(guān)的成份不符合語言習(xí)慣，在意思上不能配合，搭配不當(dāng)。如“王麗十分愛護時間?！边@句話中“愛護”與“時間”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“愛惜”。

六、用詞不當(dāng)。指句子中某個詞語運用得不恰當(dāng)。如“看到這風(fēng)景如畫的田野，我們的心情非常高興?！边@句話中“高興”一詞用得不當(dāng)，應(yīng)改為“愉快”。

七、概念不清。指句子中詞語的概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂。如“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡?！边@里的“南京長江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應(yīng)改為“萬里長城、故宮博物院是中外游客向往的古跡?！?/p>

八、指代不明。指句子中出現(xiàn)多個人或狀物時，指代不明確，含混不清。如“小明和小剛一起去爬石柱山，他比他爬得快，他先登上石柱山頂峰?！本渥又械摹八庇袃蓚€，到底是小明爬得快，還是小剛爬得快呢？指代不明。應(yīng)改為“??他比小剛爬得快，他先登上石柱山頂峰。”或“??小明比他爬得快，小明先登上石柱山頂峰。”

九、不符合事實。指所描寫的情況和事實不符合。如“秋天，校園里盛開著桃花、梨花、一串紅、菊花和芙蓉花?！本渥又械摹疤一ā?、“梨花”不是秋天開的，是春天開的。不符合季節(jié)的事實，應(yīng)該刪去。

十、關(guān)聯(lián)詞誤用。指句子中的關(guān)聯(lián)詞誤用，或搭配不當(dāng)。如“不但黃山是個風(fēng)景優(yōu)美的地方，而且我很想去游覽一下。”這句話構(gòu)不成遞進關(guān)系而是因果關(guān)系。因此，要把關(guān)聯(lián)詞“不但??而且??”改為“因為??所以??”；又如“你只有認真刻苦地學(xué)習(xí)，就能取得良好成績?！本渥又小爸挥??就??”關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“只有??才??”。

課件出示： 病癥類型（條件限制，導(dǎo)學(xué)案展示）①成分殘缺

②重復(fù)累贅

③前后矛盾

④詞序顛倒

⑤搭配不當(dāng)

⑥用詞不當(dāng)

⑦概念不清

⑧指代不明

⑨不符合事實

⑩關(guān)聯(lián)詞誤用

為了了解各位學(xué)員的培訓(xùn)效果，病句醫(yī)院診斷室的專家們擬定了一套病句類型診斷題，同時也是我們的第一次通關(guān)考試題，請學(xué)員們慎重對待。請看規(guī)則：（課件出示）

通關(guān)測試一：見習(xí)醫(yī)生（組內(nèi)共同完成下面練習(xí)）（導(dǎo)學(xué)案展示）通關(guān)規(guī)則：診斷下列病句的病因，請將正確答案的序號填到括號里。（每題3分，共24分）病癥類型 ：

①成分殘缺

②重復(fù)累贅

③前后矛盾

④詞序顛倒

⑤搭配不當(dāng)

⑥用詞不當(dāng)

⑦概念不清

⑧指代不明

⑨不符合事實

⑩關(guān)聯(lián)詞誤用

1.聽說要進行抽考，都認真復(fù)習(xí)。（）2.每天我們都要穿上校服和紅領(lǐng)巾去學(xué)校。（）3.我斷定這道題可能是小明算錯了。()4.考試結(jié)束了，他首先第一個走出教室。（）5.英語對我很感興趣。()6.菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、扁豆、茄子、蘋果等蔬菜。()7.因為天氣這么冷，所以他仍然堅持長跑。（）8.《竹石》的作者是鄭燮寫的。()然后全班匯報，說出病因，對的打“√”，算出總分，總結(jié)完成情況。

總結(jié)：看來，第一次培訓(xùn)效果明顯，學(xué)員們都能準確診斷出句子的病因，離醫(yī)生又近了一步。病因找到了，接下來，我們就要對癥下藥，給病句動手術(shù)了，也就是修改病句。要動手術(shù)，我們首先要掌握手術(shù)的步驟和原則，以提高手術(shù)的成功率。那么，我們馬上進入快樂訓(xùn)練營，進行第二關(guān)培訓(xùn)。請看：（課件出示）培訓(xùn)課題二：“手術(shù)”的步驟和原則

誰能根據(jù)以往修改病句的經(jīng)驗說一說修改病句的步驟？結(jié)合學(xué)生的交流，相機板書。課件出示，并讀一讀。修改病句的方法：

①讀：讀懂句子，明確句子表達的意思 ②找：找出病因。

③改：對沒有表達清楚的部分進行修改。

④查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是否改變了句子原意。

有些學(xué)員可能會說，只要能讓病句變通順，其他什么都可以不管？修改病句難道就沒有原則，想怎么改就怎么改嗎？想怎么動手術(shù)就怎么懂？ 生交流修改的原則。

不管怎么修改，有一個必須遵循的原則，那就是：原意要保，改動要少，改法要巧。

按照慣例，病句醫(yī)院培訓(xùn)機構(gòu)委托我進行本關(guān)過關(guān)測試，請看 通關(guān)測試二：實習(xí)醫(yī)生（共15分）（導(dǎo)學(xué)案展示）判斷題：下面病句哪一種改法最正確，請在括號里打“√”。?病句：南陽的名勝古跡很多，武侯祠是唯一的一處。①南陽的名勝古跡很多，武侯祠是最美的一處?！ǎ谀详柕拿麆俟袍E很多，武侯祠是其中的一處。…………（）③南陽的名勝古跡很少，武侯祠是其中的一處?！ǎ?病句：面對著迎風(fēng)飄揚的五星紅旗。

①我面對著迎風(fēng)飄揚的五星紅旗?！ǎ诿鎸χL(fēng)飄揚的五星紅旗，我放聲歌唱?！ǎ塾L(fēng)飄揚的五星紅旗多美啊！………………………（）（3）病句：花園里，萬紫千紅的紅花競相開放。①花園里，紅花競相開放，多美呀！··················（）②花園里真美！各種各樣的紅花競相開放?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぃǎ刍▓@里，萬紫千紅的鮮花競相開放。·················（）學(xué)生修改及匯報時，提醒注意步驟和原則。匯報時，緊緊圍繞步驟和原則說出判斷理由。

培訓(xùn)課題三：給病句動“手術(shù)”

學(xué)員們，誰來說一說給病句動手術(shù)，我們通常會用到哪幾種方法？（相機板書：增、刪、調(diào)、換）

這時，我們通常會用到一些特殊的修改符號，也就是我們的“手術(shù)刀”，誰愿意上來將這幾把特殊的手術(shù)刀畫下來。（生上臺板演修改符號）

現(xiàn)在，我們即將進行第三次通關(guān)考試，考試的結(jié)果和前兩次一樣，成績會帶入最終的決賽，請看： 通關(guān)測試三：?？漆t(yī)生（導(dǎo)學(xué)案展示）

通關(guān)規(guī)則：請用修改符號修改下面的病句（每句4分，共32分）（提示學(xué)員小心使用手術(shù)刀）1.晚會上，表演了精彩的節(jié)目。2.早上，我喝了一杯牛奶和一塊蛋糕。3.我有一次看到小軍經(jīng)常去網(wǎng)吧上網(wǎng)。4.他經(jīng)?；貞涍^去有趣的往事。5.我有漂亮的一雙鞋。

6.菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、扁豆、茄子、蘋果等蔬菜。7.只要多讀多寫，才能學(xué)好語文。8.《竹石》的作者是鄭燮寫的。

組內(nèi)合作交流，接著上臺匯報，針對學(xué)生的修改，恰當(dāng)點撥修改符號的運用。

總結(jié)：每位學(xué)員都能根據(jù)不同的病因，選擇不同的手術(shù)刀進行手術(shù)，很快的解決了病人的痛苦。非常好！不過我有一個提醒：有時，修改病句時，沒有要求我們用修改符號進行修改，而是在病句下給出了一條橫線，就應(yīng)把病句改在橫線上。所以，做題之前，一定要仔細審題。

經(jīng)過三關(guān)培訓(xùn)，相信每位學(xué)員都能正確地修改病句了。我們將要面對的是非常關(guān)鍵的總決賽，誰去誰留，答案即將揭曉。提醒剛才培訓(xùn)成績不佳的學(xué)員，本次決賽一定要超水平發(fā)揮，每位學(xué)員有信心獲勝嗎？

總決賽：主治醫(yī)師

決賽規(guī)則：請為以下這位病情復(fù)雜的“病人”診斷，并用恰當(dāng)?shù)氖中g(shù)刀——修改符號，修改下面的一段話。（找到一處加6分，最多可加30分）

今年暑假，回老家看望爺爺。爺爺不僅七十多歲了，但是身體十分非常結(jié)實。他每天桃水、喂豬、下地干活，忙個不停。我讓爺爺注意休息，不要讓自己太累，他卻笑瞇瞇地總是說：“不累，不累！” 匯報交流。

（三）總結(jié)

最激動人心的時刻就要到了，請每組學(xué)員馬上算出本次培訓(xùn)的總分，包括三次通關(guān)測試分和決賽總分。總分95以上的請舉手，90分以上的請舉手，恭喜你們被錄取了！沒錄取的也不要灰心，你們將繼續(xù)接受第二期培訓(xùn)，直到全部錄取為止！不用擔(dān)心，我不會收你們的培訓(xùn)費的。

板書設(shè)計

病句醫(yī)院

步驟

原則 讀 原意保留找

改 改動要少查

方法

增 刪 調(diào) 換

三年級語文復(fù)習(xí)修改病句導(dǎo)學(xué)案

小組：

得分：

家長鼓勵：

一、我知道什么是病句。

病句是指結(jié)構(gòu)（）或意思表達（）、不明確甚至（）的句子。

二、我知道常用的修改符號：

（添加）符號：（）

（刪除）符號：（）

（顛倒）符號：（）

（改換）符號：（）

三、我知道修改一個病句的步驟：

1、（）：讀懂句子，理清內(nèi)容。

2、（）：找出病因，要有根據(jù)。

3、（）：動筆修改，保留原意。

4、（）：改后檢查，通順流利。

四、我知道病句的病因類型

句

子

病

因

1、聽說要進行作文競賽，紛紛報名參加。

——（成分殘缺）

2、今天的大掃除，我們小組負責(zé)整理桌椅和門窗?！ù钆洳划?dāng)）

3、我斷定小明可能不會背誦這篇課文。

——（前后矛盾）

4、在我們的要求下，張爺爺給我們講起了過去戰(zhàn)爭年代的往事。

——（重復(fù)啰嗦）每當(dāng)過去的事情回想起來，媽媽總是非常激動?！ㄔ~序顛倒）

6、在同學(xué)們的幫助下，我改進了錯誤，學(xué)習(xí)成績也提高了。

——（用詞不當(dāng)）

7、雖然天氣這么冷，所以他仍然堅持長跑?！?——（誤用關(guān)聯(lián)詞語）

8、市場里擺滿了冬瓜、南瓜、絲瓜、白菜和蔬菜。——（不合事理）

9、隨地吐痰的人，是一種不文明的習(xí)慣。

——（概念不清）

10小紅和小英約好，明天到她家一起做功課。

——（指代不明）

11、我昨天看了電影“閃閃的紅星”。

——（標(biāo)點錯誤）

五、修改病句的幾種方法： 增（增添殘缺成分，使句子完整）刪(刪去多余字詞，使句子簡潔）調(diào)（調(diào)整字詞順序，使句子合乎規(guī)范）

換（對誤用、搭配不當(dāng)、指代不明的詞語，進行改換）

六、闖關(guān)練習(xí)： 培訓(xùn)課題一：查找病因

通關(guān)測試一：見習(xí)醫(yī)生（組內(nèi)共同完成下面練習(xí)）

通關(guān)規(guī)則：診斷下列病句的病因，請將正確答案的序號填到括號里。（每題3分，共24分）

①成分殘缺

②重復(fù)累贅

③前后矛盾

④詞序顛倒

⑤搭配不當(dāng)

⑥用詞不當(dāng)

⑦概念不清

⑧指代不明 ⑨不符合事實

⑩關(guān)聯(lián)詞誤用

1.聽說要進行抽考，都認真復(fù)習(xí)。（）2.每天我們都要穿上校服和紅領(lǐng)巾去學(xué)校。（）3.我斷定這道題可能是小明算錯了。()4.考試結(jié)束了，他首先第一個走出教室。（）5.英語對我很感興趣。()6.菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、扁豆、茄子、蘋果等蔬菜。7.因為天氣這么冷，所以他仍然堅持長跑。（）8.《竹石》的作者是鄭燮寫的。()培訓(xùn)課題二：“手術(shù)”的步驟和原則 通關(guān)測試二：實習(xí)醫(yī)生（共15分）

判斷題：下面病句哪一種改法最正確，請在括號里打“√”。?病句：南陽的名勝古跡很多，武侯祠是唯一的一處。①南陽的名勝古跡很多，武侯祠是最美的一處?！á谀详柕拿麆俟袍E很多，武侯祠是其中的一處?！á勰详柕拿麆俟袍E很少，武侯祠是其中的一處?！?病句：面對著迎風(fēng)飄揚的五星紅旗。

()）））①我面對著迎風(fēng)飄揚的五星紅旗?！ǎ诿鎸χL(fēng)飄揚的五星紅旗，我放聲歌唱?！ǎ塾L(fēng)飄揚的五星紅旗多美??！………………………（）（3）病句：花園里，萬紫千紅的紅花競相開放。①花園里，紅花競相開放，多美呀！··················（）②花園里真美！各種各樣的紅花競相開放。············（）③花園里，萬紫千紅的鮮花競相開放?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぃǎ┡嘤?xùn)課題三：給病句動“手術(shù)” 通關(guān)測試三：?？漆t(yī)生

通關(guān)規(guī)則：請用修改符號修改下面的病句（每句4分，共32分）（提示學(xué)員小心使用手術(shù)刀）1.晚會上，表演了精彩的節(jié)目。2.早上，我喝了一杯牛奶和一塊蛋糕。3.我有一次看到小軍經(jīng)常去網(wǎng)吧上網(wǎng)。4.他經(jīng)?；貞涍^去有趣的往事。5.我有漂亮的一雙鞋。

6.菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、扁豆、茄子、蘋果等蔬菜。7.只要多讀多寫，才能學(xué)好語文。8.《竹石》的作者是鄭燮寫的?？倹Q賽：主治醫(yī)師

決賽規(guī)則：請為以下這位病情復(fù)雜的“病人”診斷，并用恰當(dāng)?shù)氖中g(shù)刀——修改符號，修改下面的一段話。（找到一處加6分，最多可加30分）今年暑假，回老家看望爺爺。爺爺不僅七十多歲了，但是身體十分非常結(jié)實。他每天桃水、喂豬、下地干活，忙個不停。我讓爺爺注意休息，不要讓自己太累，他卻笑瞇瞇地總是說：“不累，不累！”

病句課件 篇9

說課稿：修改病句

一、說教材

修改病句是初中語文教學(xué)的一個難點，也是中考時語文測試的一個重點。因此，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識目標(biāo)：

讓學(xué)生認識常見的病句類型。

（二）、能力目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握修改常見病句的方法。

（三）、情感目標(biāo)：

通過對病句的修改，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強學(xué)生學(xué)好語文的自信心。

（四）教學(xué)重難點：

1．指導(dǎo)學(xué)生掌握修改病句的方法。

2．引導(dǎo)學(xué)生分析病句的病因。

二、說教法、學(xué)法

依據(jù)《語文課程標(biāo)準》中“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運用直觀演示，實際練習(xí)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生認真分析、自主探究、具體練習(xí)，讓全體學(xué)生全程地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、解決實際問題的能力。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)《語文課程標(biāo)準》的基本理念：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是語文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)語文的重要方式?！币虼?，我設(shè)計了如下教學(xué)程序：

（一）、直接導(dǎo)入：

首先，我直接導(dǎo)入：同學(xué)們我們在平時的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到一些病句，今天我們來系統(tǒng)學(xué)習(xí)病句的修改方法。這一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動明確了方向。

（二）、學(xué)習(xí)新知：

“相信自己的學(xué)生，別以為他做不到。凡是學(xué)生能自己做到的，老師絕不代替。沒有學(xué)不好的學(xué)生，只是沒有找到學(xué)好的方法?！蔽蚁扔谜n件顯示了五種常見的病句名稱，并一一做了說明接著分別舉例并引導(dǎo)學(xué)生修改。

（三）、系統(tǒng)整理，歸納概括小結(jié)：

Ａ、原則：保持原意，力求少改。

Ｂ、步驟：

1、讀

2、畫

3、改

4、換

5、調(diào)

6、對

四、課堂練習(xí)：

在學(xué)生互相交流的基礎(chǔ)上，我用課件出示了三個含有病句的篇段，讓學(xué)生大膽地自己進行修改、評價，并大力表揚、鼓勵表現(xiàn)突出的學(xué)生，使學(xué)生放開膽子暢所欲言。這樣對學(xué)生的口語表達能力、評價能力等都得到了很好的鍛煉。

以上是本人這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計意圖和教學(xué)方法，錯誤之處望各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出誠懇而寶貴的意見。謝謝大家！

一、說教材

病句是指不符合語言規(guī)范的句子。辨析和修改病句是衡量語言表達能力的重要標(biāo)志，也是初中生備考的基本能力之一，因而，無論是縱觀近幾年中考，還是通覽各地區(qū)中考試卷，修改病句已成為必考考點。對我們考生來說，一方面要能掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，另一方面需要提高修改病句的語感能力。

中考在這一考點上，近年來，我市的中考試題大都涉及病句的辨析和修改。近兩年一般以選擇題或語言運用題的形式進行考查。只有熟練把握句子結(jié)構(gòu)，了解常見病句類型、病句的修改原則及修改病句的方法、步驟，才能科學(xué)的的應(yīng)對。

二、說學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，九年級學(xué)生對病句的八種主要類型以及辨析和修改病句的方法有一定了解，但準確快速的辨析和修改病句對大多數(shù)學(xué)生來說依然是難點。鑒于此種情況，教師應(yīng)幫助并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律、記住一些標(biāo)志，以便能快捷地發(fā)現(xiàn)語病。

三、說目標(biāo)

依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點、教材特色，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識目標(biāo)：

學(xué)生能準確判斷句子有無語病，掌握病句的常見類型。

2、能力目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握病句修改的方法，能對病句進行恰當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

3、德育目標(biāo)：

讓學(xué)生認識到正確運用語言的重要性，培養(yǎng)學(xué)生正確運用語言的能力

四、說重點、難點

掌握病句的常見類型及修改病句的方法，提高修改病句的能力是重點。常見病句類型的辨析及修改是難點。

五、說教法

采用歸納法、演示法、練習(xí)法、競賽法結(jié)合的授課方法。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手,到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時，教師適時的啟發(fā)點撥，使整個教學(xué)導(dǎo)之有序，從而構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。

六、說學(xué)法

新課程改革的一個重要理念，以學(xué)定教，先學(xué)后教，就是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。為此，教給學(xué)生“增、刪、調(diào)、換”四種修改病句的方法，幫助學(xué)生準確修改病句。

七、說課時擬定兩課時。

第一課時

教學(xué)設(shè)想：導(dǎo)入新課，主要學(xué)習(xí)常見病句類型、病句的修改原則及修改病句的方法，并練習(xí)鞏固。

第二課時

教學(xué)設(shè)想：通過典型題目進一步練習(xí)鞏固。

八、說步驟第一步：

導(dǎo)語設(shè)計

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們都知道，我們?nèi)诵枰幸粋€健康的身體，即使有一點點的不舒服，看起來也會少去很多活力。而我們的句子也是一樣的，只有正確的句子才會讓人讀懂，看著也舒服，而錯誤的句子不僅會影響我們的閱讀，而且還會鬧出很多笑話。下面我們一起來看一短話。（用PPt展示出病句鬧出的'笑話）

第二步：.新課學(xué)習(xí)：

1、歸納中考常見病句類型，并結(jié)合實例來加深對它的理解。

2、指出修改病句要遵守的原則，從而使學(xué)生把握好修改病句的方向。

3、辨別修改病句的方法，我概括為“增、刪、調(diào)、換”，給于學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，使他們真正做到會改，改好。

4、特別注意這項，我列舉了一些病句中常見的容易出錯詞語、句式，從而培養(yǎng)學(xué)生對病句的敏感性。

5、聚焦中考部分，我引導(dǎo)學(xué)生了解近年來我市的中考病句修改的題型，并結(jié)合三種形式進行了實戰(zhàn)演練，通過實戰(zhàn)演練，讓學(xué)生熟練靈活運用病句知識，掌握答題技巧。使學(xué)生在練中理解，在練中掌握。

第三步：.課堂小結(jié)部分，我歸納了這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生進一步明確我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書總結(jié)）

第四步：板書設(shè)計部分，我歸納了這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生進一步明確我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第五步：布置作業(yè)部分，通過作業(yè)，使學(xué)生進一步在練中理解，在練中掌握。

總之，在這節(jié)課上，我力爭體現(xiàn)了新課改的精神，努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位。這樣，學(xué)生能較為積極地參與，回答問題積極，準確率較高，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。不足之處在于，我對時間的把握不是太到位，課堂有前松后緊的現(xiàn)象。當(dāng)然，不足之處還有很多，未盡之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正。

教學(xué)反思：

當(dāng)學(xué)校要求我上一堂復(fù)習(xí)隨堂課時，我選擇了上病句修改，因為我覺得病句修改比較好上。但是當(dāng)著手寫教案時，卻感覺無所適從，總感覺無論怎么設(shè)計都找不到那種感覺。終于，在同課頭老師的幫助導(dǎo)下，找到了寫教案的思路。從這次寫教案中我感覺自己離成熟還有一段很長的距離，因為對于現(xiàn)在的我還不能單獨設(shè)計出一份好的教案，更關(guān)鍵的是在發(fā)現(xiàn)了問題后卻找不出方法去改正。她們在指導(dǎo)我修改教案時，老練的從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo)層層深入。并且對于教學(xué)環(huán)節(jié)的把握做出了很多預(yù)設(shè)，以便找出最好的方法。所以，從這次面對面的教案修改中我學(xué)到了很多。

在上課過程中雖然有一點的緊張，但是教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰地呈現(xiàn)出來了。但是在上完課后我自己感覺不太滿意，因為我總感覺在這堂課中我還沒有放開上，上得也不夠投入，也許是怕忘記教學(xué)環(huán)節(jié)、亂了陣腳，心里時刻想著下面該上什么環(huán)節(jié)，致使在課堂中沒有進行有效生成，對于學(xué)生的表現(xiàn)引導(dǎo)的還不夠深入。真正有水平的老師往往有一種“看似無教案，實則有教案”的境界。所以想要達到這種境界還要經(jīng)過更多的努力。

在這堂課后，我們學(xué)校的語文老師進行了評課。在聽了他們的評課后，我突然感覺自己還有很多需要改進的地方。尤其是表現(xiàn)在以下幾方面：

1、在課堂中對于病句修改過程中讀句子的環(huán)節(jié)還未得到加強，此外在修改完病句后未能引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，以便養(yǎng)成良好的病句修改習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中很多環(huán)節(jié)是教師的講解代替了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行自我探究、發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)生的自主意識還不夠強，同桌之間還沒有形成很好的討論意識，這跟平時課堂中學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)還不夠重視是有很大關(guān)系的。但是我相信：經(jīng)過持之以恒的努力，成長的足跡將會越來越深。

一、說內(nèi)容：

“修改病句”是小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)句子專項的內(nèi)容，是句子的重要組成部分。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準要求、教材特點和學(xué)生實際，我確定了以下目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)修改病句基礎(chǔ)知識

2、通過讀、辨、改、練的方式鞏固所學(xué)

3、激發(fā)學(xué)生積極投入復(fù)習(xí)的情緒

三、說重難點

基于對學(xué)情的分析，確定本課時重難點為辨析病句類型并正確修改

四、說教法學(xué)法

本堂課采取合作探究討論交流與獨立思考、教師引導(dǎo)的方式復(fù)習(xí)

五、說教學(xué)程序

（一）談話導(dǎo)入

與生交流，舒緩師生緊張情緒，拉近師生距離，恰當(dāng)導(dǎo)入新課。

（二）教學(xué)過程

1、回憶什么叫病句？（指名回答）

2、常見的病句類型（你們記得哪些？指名回答）

3、（出示句子，判斷類型并修改；

朗讀：師讀題干，生讀改后的句子）

4、修改病句的方法步驟（請同學(xué)談自己改病句的步驟，師9字概括）

5、修改病句的原則（交流）

6、強調(diào)第三步“改”病句四大寶

刪（重復(fù)啰嗦）

補（成分殘缺）

調(diào)（詞序顛倒）

換（用詞不當(dāng)）

7、明確修改符號，請同學(xué)在題單上畫一畫

8、綜合練習(xí)（打亂順序，自己辨析，學(xué)生參看題單，先做練習(xí)再評講）

（1）句子

（2）短文（設(shè)問：找到幾處有錯誤的地方？課件顯示改后短文，生對比，再朗讀）

（三）、課堂小結(jié)

希望同學(xué)們通過這堂課對修改病句更加熟練！學(xué)習(xí)更加輕松！祝各位同學(xué)學(xué)習(xí)進步！

感謝各位老師的指導(dǎo)！

六、說板書

本堂課以復(fù)習(xí)為主，多媒體展示較多。板書主題，標(biāo)注重點方法刪、補、調(diào)、換。

一、說課題

1、課題分析：

修改病句是一項基本的語文練習(xí)。小學(xué)生書面語言中病句出現(xiàn)得還是比較多的，出現(xiàn)病句的原因也是多種多樣的。因此要重視修改病句的指導(dǎo)為提高語言表達能力及習(xí)作打下基礎(chǔ)。

2、復(fù)習(xí)目標(biāo)

①讓學(xué)生了解常見病句的類型。

②讓學(xué)生掌握修改的方法。

③讓學(xué)生懂得修改病句的原則。

3、教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：能正確的修改病句。

教學(xué)難點：查找病句的病因。

二、說教法和學(xué)法：

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”為了培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，教學(xué)時我采取故事導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，我所選擇的這個材料中的病句，幾乎涉及了小學(xué)中常見的病句類型。整堂課我基本上以此為材料，貫穿整個課堂教學(xué)。用提示語，舉例子等方法讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)過的知識點，并學(xué)以自用，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

三、說教學(xué)過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：故事導(dǎo)入，復(fù)習(xí)病句的修改方法及類型，改病句練習(xí)，總結(jié)成果。

（一）笑話激趣導(dǎo)入

我以一個由于老師自我介紹中的語病而引發(fā)的小笑話入手，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在笑中發(fā)現(xiàn)問題，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）自主學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)修改病句，突出教學(xué)重點。

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過修改病句了，那么我們來回憶一下，在我們小學(xué)階段，平常常見的病句類型都有哪些。（教師強調(diào)指出：病句的類型還有很多，如：不合事理等等）

2、同學(xué)們已經(jīng)知道了病句的類型，課件出示四種類型的病句，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論。

3、引導(dǎo)學(xué)生說出修改病句的方法。

4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)修改病句的步驟。

（三）鞏固練習(xí)

（四）課堂小結(jié)，突破難點。

四、扳書設(shè)計

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好！

我說課的內(nèi)容是九年級復(fù)習(xí)課――病句修改。下面就本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計意圖和教學(xué)方法做一說明。

一、說教材

修改病句是初中語文教學(xué)的一個難點，也是中考時語文測試的一個重點。因此，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

1、讓學(xué)生認識常見的病句類型。

2、讓學(xué)生掌握修改常見病句的方法。

（二）過程與方法:通過點撥探究法指導(dǎo)學(xué)生掌握修改病句的方法，以合作議論法引導(dǎo)學(xué)生分析病句的病因

（三）情感態(tài)度與價值觀:過對病句的修改,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,增強學(xué)生學(xué)好語文的自信心。

教學(xué)重難點:

1．指導(dǎo)學(xué)生掌握修改病句的方法。

2．引導(dǎo)學(xué)生分析病句的病因。

二、說教法、學(xué)法

依據(jù)《語文課程標(biāo)準》中“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運用直觀演示，實際練習(xí)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生認真分析、自主探究、具體練習(xí)，讓全體學(xué)生全程地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、解決實際問題的能力。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)《語文課程標(biāo)準》的基本理念：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是語文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)語文的重要方式?！币虼耍以O(shè)計了如下教學(xué)程序：

（一）.直接導(dǎo)入：

首先，我直接導(dǎo)入：同學(xué)們我們在平時的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到一些病句，今天我們來系統(tǒng)學(xué)習(xí)病句的修改方法。這一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動明確了方向。

（二）.學(xué)習(xí)新知：

“相信自己的學(xué)生，別以為他做不到。凡是學(xué)生能自己做到的，老師絕不代替。沒有學(xué)不好的學(xué)生，只是沒有找到學(xué)好的方法?！蔽蚁扔谜n件顯示了五種常見的病句名稱，并一一做了說明接著分別舉例并引導(dǎo)學(xué)生修改。

（三）、系統(tǒng)整理，歸納概括小結(jié):

Ａ.原則：保持原意，力求少改。

Ｂ.步驟：

1.讀

2.畫

3.改

4.換

5.調(diào)

6.對

四、課堂練習(xí):

在學(xué)生互相交流的基礎(chǔ)上，我用課件出示了六個病句，讓學(xué)生大膽地自己進行修改、評價，并大力表揚、鼓勵表現(xiàn)突出的學(xué)生，使學(xué)生放開膽子暢所欲言。這樣對學(xué)生的口語表達能力、評價能力等都得到了很好的鍛煉。

以上是本人這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計意圖和教學(xué)方法,錯誤之處望各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出誠懇而寶貴的意見。

一、說教材

修改病句是初中語文教學(xué)的一個難點，也是中考時語文考查的一個重點。因此，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

1、讓學(xué)生認識常見的病句類型。

2、讓學(xué)生掌握修改常見病句的方法。

（二）過程與方法:

通過點撥探究法指導(dǎo)學(xué)生掌握修改病句的方法，以合作議論法引導(dǎo)學(xué)生分析病句的病因

（三）情感態(tài)度與價值觀:

過對病句的修改,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,增強學(xué)生學(xué)好語文的自信心。

教學(xué)重難點:

1．指導(dǎo)學(xué)生掌握修改病句的方法。

2．引導(dǎo)學(xué)生分析病句的病因。

二、說教法、學(xué)法

依據(jù)《語文課程標(biāo)準》中“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運用直觀演示，實際練習(xí)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生認真分析、自主探究、具體練習(xí)，讓全體學(xué)生全程地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、解決實際問題的能力。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)《語文課程標(biāo)準》的基本理念：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是語文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)語文的重要方式?！币虼耍以O(shè)計了如下教學(xué)程序：

（一）導(dǎo)入：

首先，我用生活中出現(xiàn)的因病句鬧笑話的事情導(dǎo)入。這一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動明確了方向。

（二）學(xué)習(xí)新知：

“相信自己的學(xué)生，別以為他做不到。凡是學(xué)生能自己做到的，老師絕不代替。沒有學(xué)不好的學(xué)生，只是沒有找到學(xué)好的方法。”我先讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案自己學(xué)習(xí)病句的類型、修改病句的原則和方法，不明白的在小組內(nèi)交流，然后有針對性地進行練習(xí)。然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“教你幾招”部分，這里總結(jié)了常見的病句情況。最后進行當(dāng)堂練習(xí)，鞏固提升。

（三）系統(tǒng)整理，歸納概括小結(jié):

1、病句類型

2、修改原則：保持原意，力求少改，按要求修改，符合語法規(guī)范。

3、修改方法：增、刪、換、調(diào)

四、課堂練習(xí):

在學(xué)生互相交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽地自己進行修改、評價，并大力表揚、鼓勵表現(xiàn)突出的學(xué)生，使學(xué)生放開膽子暢所欲言。這樣對學(xué)生的口語表達能力、評價能力等都得到了很好的鍛煉。

各位老師：

我今天說課的課題是復(fù)習(xí)修改病句，下面我從三個方面說這堂課的設(shè)計：

一、說教材

1、教材分析：

這是小學(xué)四年級下冊語文句子復(fù)習(xí)中的修改病句，本節(jié)課旨在復(fù)習(xí)修改病句的步驟、病因、修改方法及如何修改病句，為提高語言表達能力及習(xí)作打下基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

①讓學(xué)生了解常見病句的類型。

②讓學(xué)生掌握修改的方法。

③讓學(xué)生會使用常用的修改符號。

④讓學(xué)生懂得修改病句的原則。

3、教學(xué)重、難點：

指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。分析病句的病因。

二、說教法和學(xué)法：

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取笑話導(dǎo)入，以我們?nèi)粘Ｉ钪幸蚩谡`說產(chǎn)生的一個笑話激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后用提示語，舉例子等方法讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)過的知識點，并學(xué)以自用，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

三、說教學(xué)過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：笑話導(dǎo)入、復(fù)習(xí)病句的修改方法及類型、改病句練習(xí)、拓展延伸開課笑話導(dǎo)入，以我們?nèi)粘Ｉ钪幸蚩谡`產(chǎn)生的一個小笑話入手，讓學(xué)生在笑中有所發(fā)現(xiàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時從日常生活中的事入手，更貼近學(xué)生生活，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃、印象更深。

在復(fù)習(xí)病句的修改方法及類型時，我首先出示一段導(dǎo)語，讓學(xué)生從中總結(jié)出修改病句的三個步驟并適當(dāng)提示修改注意事項及修改方法，讓他們明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)及要求。接著讓學(xué)生從出示的例題中尋找出病句常見的8個病因，并選擇合適的修改符號進行修改，這樣讓學(xué)生更直觀的重溫了本節(jié)課的重、難點，為接下來的練習(xí)打下了基礎(chǔ)。

在改病句練習(xí)中，為了為激發(fā)學(xué)生興趣，我首先采用小組合作的游戲方式，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生靈活運用的能力；

其次在課前我又布置學(xué)生從自己的習(xí)作中找出病句，再分成小組選出一句最有代表性的病句來進行聽診（即每組選的代表口述題目，全班學(xué)生再修改），這樣與現(xiàn)實結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的聽、辨與實際應(yīng)用的能力。

在拓展練習(xí)中我安排了一段打亂順序并每句中都有錯誤的文章，讓學(xué)生獨立思考完成并在全班交流，來培養(yǎng)學(xué)生獨立修改病句的能力，提高語言表達能力，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。