暴雨的課件

暴雨的課件推薦9篇。

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，不過教案課件里知識(shí)點(diǎn)要設(shè)計(jì)好。寫好教案，完整課堂教學(xué)可期。接下來幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家介紹有關(guān)“暴雨的課件”的一些內(nèi)容，請(qǐng)多留意我們網(wǎng)站的更新以便不會(huì)錯(cuò)過任何重要內(nèi)容！

暴雨的課件 篇1

　一、主題

“防雷電暴雨”。

　二、指導(dǎo)思想

在班會(huì)上，通過多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行“預(yù)防雷電”安全知識(shí)的宣傳。為學(xué)生營造一個(gè)和諧、安全的學(xué)習(xí)氛圍，避免自然災(zāi)害對(duì)學(xué)生造成傷害，使學(xué)生進(jìn)一步掌握了相關(guān)的救生與自救知識(shí)，更是進(jìn)一步提高了學(xué)生的安全意識(shí)和自護(hù)能力，使廣大同學(xué)更加認(rèn)識(shí)到“安全無小事，事事有安全”。

　三、活動(dòng)目的

1、利用防雷電知識(shí)宣傳活動(dòng)，不斷提高學(xué)生自我安全防范意識(shí)。

2、重視防雷，防溺水安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。

　四、活動(dòng)形式

以討論為主。

五、班會(huì)過程

一、什么是雷電?什么是閃電?

雷電(閃電)的發(fā)生頻率與特點(diǎn)

案例講述。

二、雷電的危害

雷電對(duì)人體的傷害，有電流的直接作用和超壓或動(dòng)力作用，以及高溫作用。當(dāng)人遭受雷電擊的一瞬間，電流迅速通過人體，重者可導(dǎo)致心跳、呼吸停止，腦組織缺氧而死亡。另外，雷擊時(shí)產(chǎn)生的是火花，也會(huì)造成不同程度的皮膚燒灼傷。雷電擊傷，亦可使人體出現(xiàn)樹枝狀雷擊紋，表皮剝脫，皮內(nèi)出血，也能造成耳鼓膜或內(nèi)臟破裂等。

三、雷擊一般在哪兒?

1、缺少避雷設(shè)備或避雷設(shè)備不合格的高大建筑物、儲(chǔ)罐等。

2、沒有良好接地的金屬屋頂。

3、潮濕或空曠地區(qū)的建筑物、樹木等。

4、由于煙氣的導(dǎo)電性，煙囪特別易遭雷擊。

5、建筑物上有無線電而又沒有避雷器和沒有良好接地的地方。

　四、怎樣防雷

1、建筑物上裝設(shè)避雷裝置。即利用避雷裝置將雷電流引入大地而消失。

2、在雷雨時(shí)，人不要靠近高壓變電室、高壓電線和孤立的高樓、煙囪、電桿、大樹、旗桿等，更不要站在空曠的高地上或在大樹下躲雨。

3、不能用有金屬立柱的雨桑在郊區(qū)或露天操作時(shí)，不要使用金屬工具，如鐵撬棒等。

4、不要穿潮濕的衣服靠近或站在露天金屬商品的貨垛上。

5、在雷雨天氣，不要去江、河、湖邊游泳、劃船、垂釣等。

6、在電閃雷鳴、風(fēng)雨交加之時(shí)，若旅游者在旅店休息，應(yīng)立即關(guān)掉室內(nèi)的電視機(jī)、收錄機(jī)、音響、空調(diào)機(jī)等電器，以避免產(chǎn)生導(dǎo)電。打雷時(shí)，在房間的正中央較為安全，切忌停留在電燈正下面，忌依靠在柱子、墻壁邊、門窗邊，以避免在打雷時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電而致意外。

　五、(學(xué)生討論)你認(rèn)為應(yīng)該怎樣防雷?

1、打雷時(shí)，要關(guān)好門窗，盡量不要撥打、接聽電話、手機(jī)或上網(wǎng)，拔掉家用電器的電源以及電話線、電視閉路線等可能將雷電引入的金屬導(dǎo)線。

2、在室內(nèi)也要離開進(jìn)戶的金屬水管以及跟屋頂相連的下水管，鐵絲不要拉到窗戶、門口。

3、遇到突然的雷雨，出現(xiàn)發(fā)硬豎起來時(shí)，應(yīng)該雙腳并攏蹲下，同時(shí)拿掉身上的金屬物品和發(fā)卡、項(xiàng)鏈等，不要與人拉在一起，最好使用塑料雨具、雨衣等。

4、外出躲避雷雨時(shí)，要注意不要躲在洞穴、大石、懸崖、草棚和孤樹等危險(xiǎn)地方。

5、注意收聽天氣預(yù)報(bào)，有雷雨天氣時(shí)盡量不要外出，并提前做好應(yīng)急預(yù)防。

班主任點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們，經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，老師也希望通過這次防雷電暴雨主題班會(huì)，同學(xué)們知道防雷的重要性，在日常的工作、學(xué)習(xí)、生活中能學(xué)以致用，做一個(gè)懂得保護(hù)自己的學(xué)生。

暴雨的課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1. 教育幼兒如何預(yù)防閃電。

2.鍛煉孩子對(duì)事物的判斷和想象能力，增強(qiáng)孩子的安全意識(shí)。

3、通過表演游戲的形式，讓孩子在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受活動(dòng)的樂趣，更快更好地掌握所學(xué)的安全知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、材料準(zhǔn)備：

1）錄音機(jī)、磁帶。

2) 模擬一棵大樹。

3) 模擬一根電線桿和一根電線。

4) 模擬房子。

5) 從銀色包裝紙上剪下細(xì)條。

6) 小兔子頭飾（若干）。

7) 一個(gè)籃子。

8）音樂“釣魚”。

9）自編兒歌《安全防雷》。

2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

了解情景表演中的小演員。

活動(dòng)流程

1.導(dǎo)入

今天xx小子邀請(qǐng)我們到他家做客，我們走吧。

2. 躲避雷電的場(chǎng)景

1) 剛走到半路，突然傳來一陣?yán)子旰烷W電的聲音（用錄音機(jī)播放音樂）“孩子們，下雨了，打雷了，快躲”，仔細(xì)觀察著孩子們躲在哪里。

2）雨停了，我們繼續(xù)往前走，來到xx家坐下。他的母親熱情地招待我們。

3. 問一下剛才躲雷暴雷電的場(chǎng)景：

1）我們?cè)诼飞习l(fā)生了什么？

2）今天是小可愛也遇到了和我們一樣的事情?，F(xiàn)在，讓我們看看他是怎么做到的，好嗎？

4. 觀看課件“如何防雷”。

5.圍繞課件內(nèi)容與孩子討論。

1) 故事里的小可愛躲在哪里躲避雷電？

2) 小哥哥躲在哪里躲避雷電？

4) 老師總結(jié)。

A) 你不能在大樹下跑來躲避雷暴和閃電。

B) 不要躲在高風(fēng)險(xiǎn)的地方。

C) 你不能躲在電線桿下。

D) 不要躲在潮濕的地方。

6.教兒歌《避雷》。

7.表演游戲《下雨了》。

場(chǎng)景設(shè)計(jì)：播放音樂《下雨了》，兔媽媽和小兔子隨著輕快的音樂去采蘑菇，突然下雨打雷，兔媽媽和小兔子趕緊躲起來從雨中。雨停了，兔媽媽夸了小兔躲得好，躲得對(duì)。

8. 結(jié)束。

小兔子又和兔子?jì)寢屢黄鸪鋈ゲ赡⒐搅恕?/p>

附兒歌：

安全閃電 跟著大人郊游，開心到了綠地上，突然電閃雷鳴，這個(gè)時(shí)候怎么辦？

千萬別慌亂跑！

有巧妙的辦法避雷：

你不能躲在一棵大樹下。你不能躲在電線桿下。不要躲在潮濕的地方。你不能躲在高風(fēng)險(xiǎn)的地方。不要驚慌，四處張望。他找了個(gè)低處，蹲了下來。雷霆沒有再動(dòng)，他就可以安全回家了。

暴雨的課件 篇3

（一）重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：

(1)理解舊社會(huì)城市貧苦車夫所受的剝削、壓迫和痛苦生活。

(2)運(yùn)用景物描寫襯托人物。

(3)人物心理描寫。

2.難點(diǎn)：

(1)具體、生動(dòng)、層次分明地寫景狀物的技巧。

(2)作者準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)、傳神的語言。

（二）知識(shí)要點(diǎn)

1.生字：盹、汲、痧、餿、嗝、漾、攥、跺、幌、蹚、膩。

2.多音字：惡心。

3.容易混淆的形近字：

(1)躁燥噪臊操澡

(2)漕糟槽遭

(3)盹頓噸燉鈍

(4)喘揣惴湍踹端瑞

(5)弊憋蔽蹩瞥

(6)圾汲級(jí)吸

4.應(yīng)掌握的詞語：無精打采、張羅、居然、膩煩、爽性、天使。

5.正面描寫和側(cè)面烘托。

6.以人物活動(dòng)和感受為敘事線索。

7.從視、聽、嗅、味、觸覺多方面著筆描寫景物。

（三）實(shí)施教學(xué)的主要方法

1.導(dǎo)入新課。從學(xué)生已學(xué)過的《濟(jì)南的冬天》、《小麻雀》引出作者，讓學(xué)生說說還知道老舍的哪些作品。

2.簡(jiǎn)介《駱駝祥子》。如學(xué)生看過電影、小說或連環(huán)畫，先讓學(xué)生說說故事梗概和對(duì)作品的理解，教師作些補(bǔ)充。

3.理清線索?？焖匍喿x，按天氣變化劃分大段，明確祥子的活動(dòng)和感受是全文線索。

4.重點(diǎn)剖析。讓學(xué)生說說自己認(rèn)為描寫最精彩的片段。然后可以第2段為例，理解正面描寫烈日和通過人、動(dòng)植物側(cè)面烘托酷熱結(jié)合起來的好處。以第5段為例，理解作者從視、聽、嗅、味、觸覺多方面著筆描寫驕陽的炎威。以第8段和第10段為例理解作者為何寫出風(fēng)雨中景物的變化。

5.指導(dǎo)朗讀。畫出課文中直接描寫祥子痛苦感受的語句，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，朗讀課文，努力讀出祥子的痛苦心情。

6.討論問題。如：作者用這么多筆墨寫烈日和暴雨目的是什么？祥子的痛苦只是自然環(huán)境、天氣惡劣造成的嗎？

7.朗讀比賽。各組推選一名代表，輪流朗讀全文，評(píng)選優(yōu)勝者。

8.課后完成作文片斷練習(xí)，按練習(xí)提示的要求，自選或自擬題目，寫一段話描寫景物。

暴雨的課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)暴雨對(duì)人類的影響

2.知道暴雨預(yù)警信號(hào)的含義和作用

3.認(rèn)識(shí)各種雨具的用法

4、認(rèn)識(shí)防水的材料

活動(dòng)準(zhǔn)備:

暴雨的錄像片段、雨傘、雨衣、藍(lán)、黃、橙、紅色暴雨預(yù)警信號(hào)圖片、教學(xué)準(zhǔn)備不同質(zhì)地的布料

活動(dòng)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)暴雨對(duì)人的影響;各種雨具的用法

活動(dòng)難點(diǎn)：

暴雨預(yù)警信號(hào)的含義和作用

活動(dòng)過程:

一、談話導(dǎo)入

1.師：告訴老師放五一假你們都去哪里了玩兒啊?(幼：去游樂場(chǎng)、去超市、去赤水、下雨在家沒有出去等)

2.師：哦，你們都去玩了，我跟有的小朋友一樣被暴雨堵在了家里，哪里也沒有去。

二、出示教學(xué)材料

1.提問：為什么圖中的人這樣狼狽?(幼兒：被雨淋濕了)

你上幼兒園或上街的時(shí)候遇到過大雨嗎?(幼兒：有)

說說你遇到大雨時(shí)的情況好嗎?

2.師：小朋友，你知道持續(xù)下大雨，會(huì)對(duì)我們?cè)斐墒裁从绊憜?(引導(dǎo)幼兒說出：可能有洪災(zāi)、山體會(huì)滑坡等會(huì)影響交通)

3.師：現(xiàn)在我們來看看暴雨的錄像，小朋友要仔細(xì)的觀察它給人們?cè)斐闪耸裁从绊憽?/p>

4.播放暴雨錄像

5.師：小朋友說說你們看完后的感受(引導(dǎo)幼兒大膽說出自己的感受)。

6.師：現(xiàn)在的科技發(fā)達(dá)了我們可以提前知道暴雨什么時(shí)候來，是幾級(jí)暴雨;你們知道怎樣能提前知道暴雨是不是要來呢(引導(dǎo)幼兒說出天氣預(yù)報(bào))。

7.師：我們的小朋友回答的`真棒!看看老師手里拿的是什么?

8.教師出示藍(lán)、黃、橙、紅色暴雨預(yù)警信號(hào)圖卡，問幼兒：這些是什么信號(hào)?(引導(dǎo)說出暴雨預(yù)警信號(hào))是由什么機(jī)構(gòu)發(fā)出的?(引導(dǎo)說出氣象臺(tái))猜猜氣象臺(tái)為什么要發(fā)出暴雨預(yù)警信號(hào)?(引導(dǎo)說出這樣我們就可以提前做出預(yù)防暴雨的準(zhǔn)備)不同顏色的暴雨預(yù)警信號(hào)，分別代表什么意思?(讓幼兒大膽的說說自己的看法)氣象臺(tái)發(fā)出哪兩個(gè)暴雨預(yù)警信號(hào)，你就不用上學(xué)?(橙色和紅色預(yù)警信號(hào))

9.師：下大雨的時(shí)候，你會(huì)用什么東西擋雨?(幼：雨傘、盆子，雨衣等)

10.師：小朋友想想適合做雨具的布料應(yīng)該是怎樣的?(引導(dǎo)幼兒說出光滑、防水)

11.出示各種雨具，如：雨傘、雨靴、雨衣等，讓幼兒觸摸示范它們的用法。

12.進(jìn)行防水實(shí)驗(yàn)：出示不同質(zhì)地的布料，讓幼兒觸摸，并猜猜它們的防水性能;讓幼兒用水滴在不同的布料上，觀察布料的防水性能;請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象力，想想防水性能好的布料，除了可以用來做雨具外，還有哪些其他用途。

三、創(chuàng)設(shè)情境，拓展經(jīng)驗(yàn)

師幼一起對(duì)預(yù)防暴雨進(jìn)行總結(jié);談?wù)動(dòng)鲆姳┯陼r(shí)應(yīng)做哪些事情。

暴雨的課件 篇5

目的要求

1.體會(huì)舊社會(huì)生活在底層的人力車夫生存環(huán)境的惡劣，遭遇的悲慘。

2.認(rèn)識(shí)造成祥子為代表的人力車夫悲慘遭遇的社會(huì)根源，即人剝削人，人壓迫人的社會(huì)制度。

3.了解本文通過自然環(huán)境的描寫襯托人物心理的方法。

4.分析文中運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法寫景狀物的篇段，理解其表達(dá)作用。

5.理解含義深刻的語句。

要點(diǎn)難點(diǎn)

1.運(yùn)用景物描寫襯托人物。

2.人物的心理描寫。

3.比喻、擬人、夸張等修辭手法的運(yùn)用及其對(duì)寫景狀物的表達(dá)作用。

4.寫景時(shí)所運(yùn)用的形象、生動(dòng)、富有個(gè)性化的語言。

寫作背景

老舍出身于平民家庭，家境貧苦，一歲時(shí)，父親犧牲于八國聯(lián)軍的炮火之下，他就靠母親和姐姐為人洗衣服維持生活，他是家中唯一識(shí)字的孩子，但常常餓著肚子去聽課。這樣，他從小就和窮人打交道，了解下層人民的生活。這樣的身世和經(jīng)歷無疑對(duì)老舍后來創(chuàng)作《駱駝祥子》，提供了豐富而結(jié)實(shí)的生活基礎(chǔ)。但是，老舍并不滿足，在創(chuàng)作《駱駝祥子》時(shí)還用了很長的時(shí)間去搜集了大量資料，他曾經(jīng)請(qǐng)過許多友人為他定期或不定期地記敘北京的各種風(fēng)俗習(xí)慣，不管有沒有用通通留意收藏。在老舍的筆下，祥子是個(gè)悲劇人物。他號(hào)召千萬個(gè)祥子團(tuán)結(jié)起來，擰成一股勁。

段落大意

如文題所言，本文由“在烈日下”與“在暴雨下”兩部分組成。

第1至6段細(xì)致地描摹了6月15日這一天天氣的酷熱，祥子在烈日下拉車所受的煎熬及其心理活動(dòng)。文中以天“發(fā)了狂”為引線，從多方面描寫天氣的酷熱，以及在這樣天氣里人們的種種表現(xiàn)，展示了一幅夏季北京街頭的風(fēng)情畫。而筆墨的重點(diǎn)則是人力車夫，尤其是主人公祥子變化、矛盾的心態(tài)，使人具體地感受到他肉體上的痛苦與心頭上的辛酸。

第二部分為第7至16段，作者十分有層次地描寫了天氣由烈日當(dāng)空到暴雨驟降的變化過程，并詳細(xì)描述了祥子在暴雨中苦苦掙扎的情景，進(jìn)一步表現(xiàn)了人力車夫在大自然的捉弄下所遭受的痛苦，以及在人與自然關(guān)系中所處的被動(dòng)無力的地位，從另一角度反映了祥子悲苦命運(yùn)。

第一部分（第一至第六段）寫六月十五日天氣的酷熱和祥子在烈日下拉車所受的煎熬及其心理活動(dòng)。

第二部分（第七至第十六段），寫烈日到暴雨的天氣變化過程和祥子在暴雨拉車的掙命情況和痛苦感受。

主題思想

小說通過一個(gè)舊北京的人力車夫祥子的生活，真實(shí)而深刻地反映了在帝國主義和軍閥統(tǒng)治下，勞動(dòng)人民的悲慘遭遇，表達(dá)了作者對(duì)掙扎在舊社會(huì)最底層的勞動(dòng)人民的深切同情，和對(duì)吃人的制度的強(qiáng)烈抗議。

寫作特點(diǎn)

寫景以突出主題

寫景是為了寫人，寫景是為了表達(dá)主題，這是本文寫作上顯著的特點(diǎn)。文中以大量的篇幅描寫太陽之“烈”、風(fēng)之“狂”、雨之“暴”，而這一系列對(duì)自然景觀、天氣現(xiàn)象的描摹，都是為了表現(xiàn)人、人的感受與命運(yùn)。因?yàn)樽匀挥鷲毫?，那么在其中掙扎度日時(shí)所受的苦、遭的難就愈多愈厲害，就愈能表現(xiàn)勞動(dòng)人民在這社會(huì)中低下的地位與悲苦的命運(yùn)，從而愈能突出全文的主題。因此，文中對(duì)自然現(xiàn)象的大量描寫都始終與人物、與主題關(guān)連著，否則對(duì)景物（自然現(xiàn)象）的描寫就失去了其存在的意義。

綜合運(yùn)用修辭手法

本文運(yùn)用了大量的修辭手法。如比喻、排比、擬人、夸張等，增強(qiáng)了文章的形象生動(dòng)性，使烈日和暴雨下人們的感受躍然紙上，引起讀者共鳴，有如身臨其境。例如在寫烈日下景物時(shí)，第2小節(jié)中，把“整個(gè)老城”比喻成“像燒透了的磚窯”，極其形象，可見熱的程度。接著用夸張手法，“柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要化”，寫出了太陽的毒熱。寫在暴雨下的景物時(shí)，在第10小節(jié)，用擬人句“風(fēng)帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞”，很生動(dòng)地把風(fēng)借雨勢(shì)，雨借風(fēng)威的形象描述出來。

捕捉細(xì)節(jié)

作者描寫自然環(huán)境，不僅能抓住景物的主要特征，而且能善于捕捉細(xì)節(jié)，進(jìn)行細(xì)膩生動(dòng)的寫景。課文依照天氣的變化過程，先后7次寫到柳樹，在烈日下4次，在暴雨到來前后3次。尤其是第1次，說“街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無精打采地低垂著”?！安×怂频摹?，說明柳樹缺少生機(jī)、缺少水分，可見天氣的干燥程度?！叭~子掛著層灰土”，說明天氣長時(shí)間沒有下雨。“枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)”，說明沒有風(fēng)。在這種酷熱的環(huán)境下，祥子還出車，可見他勤勞，不怕吃苦以及迫于生計(jì)而不得不拼命苦干的悲慘遭遇。以后諸如此類的細(xì)致的描寫，都是意在渲染祥子所處的環(huán)境是惡劣的。

暴雨的課件 篇6

教學(xué)目的：

讓學(xué)生了解預(yù)防臺(tái)風(fēng)的一般常識(shí)，以及臺(tái)風(fēng)過后的預(yù)防小知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)臺(tái)風(fēng)

1.了解臺(tái)風(fēng)的概念。

我們平時(shí)常說的臺(tái)風(fēng)，是一個(gè)熱帶氣旋。所謂熱帶氣旋，是指發(fā)生在熱帶或副熱帶洋面上急速旋轉(zhuǎn)的低壓渦旋，常伴有狂風(fēng)、暴雨和風(fēng)暴潮。

2.臺(tái)風(fēng)的民間傳說。

3.了解臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。

4.了解臺(tái)風(fēng)的等級(jí)劃分。

5.了解臺(tái)風(fēng)的危害。

臺(tái)風(fēng)給廣大的地區(qū)帶來了充足的雨水，成為與人類生活和生產(chǎn)關(guān)系密切的降雨系統(tǒng)。但是，臺(tái)風(fēng)也總是帶來各種破壞，它具有突發(fā)性強(qiáng)、破壞力大的特點(diǎn)，是世界上最嚴(yán)重的自然災(zāi)害之一。

臺(tái)風(fēng)的破壞力主要由強(qiáng)風(fēng)、暴雨和風(fēng)暴潮三個(gè)因素引起。

(1)強(qiáng)風(fēng)

臺(tái)風(fēng)是一個(gè)巨大的能量庫，其風(fēng)速都在17米/秒以上，甚至在60米/秒以上。據(jù)測(cè)，當(dāng)風(fēng)力達(dá)到12級(jí)時(shí)，垂直于風(fēng)向平面上每平方米風(fēng)壓可達(dá)230公斤。

(2)暴雨

臺(tái)風(fēng)是非常強(qiáng)的降雨系統(tǒng)。一次臺(tái)風(fēng)登陸，降雨中心一天之中可降下100~300毫米的大暴雨，甚至可達(dá)500~800毫米。臺(tái)風(fēng)暴雨強(qiáng)度大，洪水出現(xiàn)頻率高，波及范圍廣，來勢(shì)兇猛，破壞性極大。

(3)風(fēng)暴潮

所謂風(fēng)暴潮，就是當(dāng)臺(tái)風(fēng)移向陸地時(shí)，由于臺(tái)風(fēng)的強(qiáng)風(fēng)和低氣壓的作用，使海水向海岸方向強(qiáng)力堆積，潮位猛漲，水浪排山倒海般向海岸壓去。強(qiáng)臺(tái)風(fēng)的風(fēng)暴潮能使沿海位上升5~6米。風(fēng)暴潮與天文大潮高潮位相遇，產(chǎn)生高頻率的潮位，導(dǎo)致潮水漫溢，海堤潰決，沖毀房屋和各類建筑設(shè)施，淹沒城鎮(zhèn)和農(nóng)田，造成大量人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。風(fēng)暴潮還會(huì)造成海岸侵蝕，海水倒灌造成土地鹽漬化等災(zāi)害。

6.臺(tái)風(fēng)預(yù)警發(fā)布后，我們?cè)趺崔k?

臺(tái)風(fēng)預(yù)警信號(hào)根據(jù)逼近時(shí)間和強(qiáng)度分四級(jí)，分別以藍(lán)色、黃色、橙色和紅色表示。

(1)臺(tái)風(fēng)藍(lán)色預(yù)警信號(hào)

圖標(biāo)：

含義:24小時(shí)內(nèi)可能受熱帶低壓影響,平均風(fēng)力可達(dá)6級(jí)以上，或陣風(fēng)7級(jí)以上;或者已經(jīng)受熱帶低壓影響,平均風(fēng)力為6～7級(jí)，或陣風(fēng)7～8級(jí)并可能持續(xù)。

(2)臺(tái)風(fēng)黃色預(yù)警信號(hào)

圖標(biāo)：

含義：24小時(shí)內(nèi)可能受熱帶風(fēng)暴影響,平均風(fēng)力可達(dá)8級(jí)以上，或陣風(fēng)9級(jí)以上;或者已經(jīng)受熱帶風(fēng)暴影響,平均風(fēng)力為8～9級(jí)，或陣風(fēng)9～10級(jí)并可能持續(xù)。

(3)臺(tái)風(fēng)橙色預(yù)警信號(hào)

圖標(biāo)：

含義：12小時(shí)內(nèi)可能受強(qiáng)熱帶風(fēng)暴影響,平均風(fēng)力可達(dá)10級(jí)以上，或陣風(fēng)11級(jí)以上;或者已經(jīng)受強(qiáng)熱帶風(fēng)暴影響,平均風(fēng)力為10～11級(jí)，或陣風(fēng)11～12級(jí)并可能持續(xù)。

(4)臺(tái)風(fēng)紅色預(yù)警信號(hào)

圖標(biāo)：

含義：6小時(shí)內(nèi)可能或者已經(jīng)受臺(tái)風(fēng)影響，平均風(fēng)力可達(dá)12級(jí)以上，或者已達(dá)12級(jí)以上并可能持續(xù)。

7.圖片欣賞臺(tái)風(fēng)所帶來的危害。

暴雨的課件 篇7

為防范暴雨雷電等惡劣天氣、防止可能出現(xiàn)的洪澇災(zāi)害，確保師幼的人身和校園財(cái)產(chǎn)安全，結(jié)合我園實(shí)際，特制定本應(yīng)急預(yù)案。

一、成立防范暴雨應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：xxx

組員：xxx、xx

二、準(zhǔn)備工作

1、在暴雨來臨之前，仔細(xì)檢查園舍狀況，看屋面是否漏水，墻體是否淋雨，清理下水管道溝渠等排水設(shè)施，有問題及時(shí)維修;

2、對(duì)師幼進(jìn)行防暴雨雷電洪水的安全知識(shí)教育，做到未雨綢繆;

3、檢查幼兒園周邊環(huán)境，防止因外部原因造成園內(nèi)事故。

4、檢查電路設(shè)備，防止因淋水引發(fā)事故;

三、重點(diǎn)防范點(diǎn)位、責(zé)任人、職責(zé)

1、三樓樓頂責(zé)任人：，職責(zé)：查看各泄水口有無雜物，及時(shí)清除，保障泄水口暢通。

2、旗桿責(zé)任人：當(dāng)班保安，職責(zé)：下雨前把國旗降落，減少旗桿負(fù)重，減少安全隱患。

2、空教室責(zé)任人：當(dāng)班保安，職責(zé)：巡視各班門窗關(guān)鎖情況，保證所有門窗關(guān)閉。

3、教室責(zé)任人：各班教師，職責(zé)：下班前關(guān)鎖好門窗、切斷電源、檢查。

4、校園防護(hù)網(wǎng)責(zé)任人：當(dāng)班保安職責(zé)：實(shí)時(shí)查看校園網(wǎng)情況，發(fā)現(xiàn)有損壞立刻上報(bào)總務(wù)處，聯(lián)系維修。

5、室外懸掛物責(zé)任人：職責(zé)：雨前巡查室外懸掛的物品，包括空調(diào)外機(jī)等，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)上報(bào)維修。

6、食堂責(zé)任人：職責(zé)：關(guān)鎖好食堂門窗，切斷食堂電、天然氣。

7、內(nèi)庭院責(zé)任人：職責(zé)：雨前清掃內(nèi)庭院，查看窨井通暢情況，如有問題，及時(shí)上報(bào)疏通，保證排水暢通。

8、幼兒安全教育責(zé)任人：職責(zé)：對(duì)幼兒進(jìn)行防范暴雨安全教育，幫助幼兒了解應(yīng)對(duì)暴雨的基本知識(shí)，提醒家長和教師做好相關(guān)的防范措施。

四、應(yīng)急措施

1、關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，如遇惡劣天氣必須人員安排24小時(shí)值班，所有人員保持通訊24小時(shí)暢通，以便在緊急情況下能及時(shí)對(duì)各類人員進(jìn)行調(diào)配;

2、暴雨時(shí)段，幼兒園值班人員和保安人員應(yīng)當(dāng)頻繁地在園內(nèi)各處巡視，若發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情，立即向值班主管和單位領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，啟動(dòng)應(yīng)急程序;

3、強(qiáng)雷電天氣，要做好人員及電氣化、遠(yuǎn)程教育設(shè)備的防雷電工作;

4、一旦園舍出現(xiàn)險(xiǎn)情，迅速組織幼兒有序疏散、轉(zhuǎn)移至安全地帶，教師要首先保證幼兒人身安全;

5、及時(shí)通過校園廣播、電話、手機(jī)等媒體和通訊工具向有關(guān)部門和人員傳遞信息、通報(bào)情況、獲取各方面支持;

6、關(guān)注幼兒上學(xué)放學(xué)的路況，提醒家長注意交通安全;

五、工作要求

1、思想上要高度重視，克服麻痹松懈、掉以輕心思想，認(rèn)真作好各項(xiàng)準(zhǔn)備;

2、工作上要抓好落實(shí)，分工職責(zé)明確，物資儲(chǔ)備到位。

暴雨的課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、 教育學(xué)生學(xué)會(huì)在遇到暴風(fēng)雨、山洪、雷電等自然災(zāi)害能學(xué)會(huì)自我救助。

2、 掌握科學(xué)合理的安全常識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

自然災(zāi)害安全常識(shí)的教授

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入：防雷

1、雷雨天氣時(shí)不要停留在高樓平臺(tái)上，在戶外空曠處不宜進(jìn)入孤立的棚屋、崗?fù)さ取?/p>

2、遠(yuǎn)離建筑物外露的水管、煤氣管等金屬物體及電力設(shè)備。

3、不宜在大樹下躲避雷雨，如萬不得已，則須與樹干保持3米距離，下蹲并雙腿靠攏。

4、如果在雷電交加時(shí)，頭、頸、手處有螞蟻爬走感，頭發(fā)豎起，說明將發(fā)生雷擊，應(yīng)趕緊趴在地上，這樣可以減少遭雷擊的危險(xiǎn)，并拿去身上佩戴的金屬飾品和發(fā)卡、項(xiàng)鏈等。

5、如果在戶外遭遇雷雨，來不及離開高大物體時(shí)，應(yīng)馬上找些干燥的絕緣物放在地上，并將雙腳合攏坐在上面，切勿將腳放在絕緣物以外的地面上，因?yàn)樗軐?dǎo)電。

6、在戶外躲避雷雨時(shí)，應(yīng)注意不要用手撐地，同時(shí)雙手抱膝，胸口緊貼膝蓋，盡量低下頭，因?yàn)轭^部較之身體其他部位最易遭到雷擊。

7、當(dāng)在戶外看見閃電幾秒鐘內(nèi)就聽見雷聲時(shí)，說明正處于近雷暴的危險(xiǎn)環(huán)境，此時(shí)應(yīng)停止行走，兩腳并攏并立即下蹲，不要與人拉在一起，最好使用塑料雨具、雨衣等。

8、在雷雨天氣中，不宜在曠野中打傘，或高舉羽毛球拍、高爾夫球棍、鋤頭等;不宜進(jìn)行戶外球類運(yùn)動(dòng)，雷暴天氣進(jìn)行高爾夫球、足球等運(yùn)動(dòng)是非常危險(xiǎn)的;不宜在水面和水邊停留;不宜在河邊洗衣服、釣魚、游泳、玩耍。

9、在雷雨天氣中，不宜快速開摩托、快騎自行車和在雨中狂奔，因?yàn)樯眢w的跨步越大，電壓就越大，也越容易傷人。

10、如果在戶外看到高壓線遭雷擊斷裂，此時(shí)應(yīng)提高警惕，因?yàn)楦邏壕€斷點(diǎn)附近存在跨步電壓，身處附近的人此時(shí)千萬不要跑動(dòng)，而應(yīng)雙腳并攏，跳離現(xiàn)場(chǎng)。

有雷擊發(fā)生時(shí)，我們可以采取以下措施加強(qiáng)自我保護(hù)：

1、遠(yuǎn)離建筑物的避雷針及其接地引下線，這樣做是為了防止雷電反擊和跨步電壓傷人。

2、遠(yuǎn)離各種天線、電線桿、高塔、煙囪、旗桿，如有條件，應(yīng)進(jìn)入有防雷設(shè)施的建筑物或金屬殼的汽車、船只，但帆布的篷車、拖拉機(jī)、摩托車等在雷雨發(fā)生時(shí)是比較危險(xiǎn)的，應(yīng)盡快遠(yuǎn)離。

3、盡量離開山丘、海濱、河邊、池塘邊，盡量離開孤立的樹木和沒有防雷裝置的孤立建筑物，鐵圍欄、鐵絲網(wǎng)、金屬曬衣繩邊也很危險(xiǎn)。

4、雷雨天氣盡量不要在曠野行走，外出時(shí)應(yīng)穿塑料材質(zhì)等不浸水的雨衣，不要騎在牲畜上或自行車上行走;不要用金屬桿的雨傘，不要把帶有金屬桿的工具如鐵鍬、鋤頭扛在肩上。

5、人在遭受雷擊前，會(huì)突然有頭發(fā)豎起或皮膚顫動(dòng)的感覺，這時(shí)應(yīng)立刻躺倒在地，或選擇低洼處蹲下，雙腳并攏，雙臂抱膝，頭部下俯，盡量降低自身位勢(shì)、縮小暴露面。

(一)防雷的十條基本原則

1、室內(nèi)比室外安全;

2、低處比高處安全，坐下、蹲下比站立和行走安全;

3、有防雷設(shè)施的建筑物比無防雷設(shè)施的建筑物安全;

4、不要在大樹下避雷，寧可在大樹旁的小樹下避雷，并且要離開樹干至少3米，雙腳并攏，坐在地上，不要靠在樹干上;

5、不要觸摸或靠在高墻、高煙囪和孤立的高大樹木下避雷;

6、不要在田地間的窩篷里或位于地形高處的簡(jiǎn)易農(nóng)舍里避雷;

7、在雷雨時(shí)，不能在空曠的田埂上跑步，更不能肩杠長形工具跑步;

8、在野外，雷暴時(shí)不要接觸和接近各種電線類金屬;

9、雷暴時(shí)，停止一切室外的體育活動(dòng)，特別是在寬大球場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng);

10、雷暴時(shí)，停止一切裝填炸藥和放炮的作業(yè)。

防暴雨：什么叫暴雨

我國氣象部門規(guī)定，24小時(shí)降雨量50毫米以上的雨叫暴雨。暴雨來臨時(shí)，往往烏去密布，電閃雷鳴，狂風(fēng)大作。

暴雨來臨前準(zhǔn)備

1檢查房屋，如果是危舊房屋或處于地勢(shì)低洼的地方，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)移。

2暫停室外活動(dòng)，學(xué)校可以暫時(shí)停課。

3檢查電路、爐火等設(shè)施是否安全，關(guān)閉電源總開關(guān)。

4提前收蓋露天晾曬物品，收拾家中貴重物品放到檔上或置于高處。

5暫停田間勞動(dòng)，戶外人員應(yīng)立即到地勢(shì)高的地方或山洞暫避。

暴雨避險(xiǎn)

1危舊房屋或在地洼地勢(shì)住宅的人員及時(shí)轉(zhuǎn)移到安全地方

2關(guān)閉煤氣閥和電源總開關(guān)

3立即停止田間農(nóng)事活動(dòng)和戶外活動(dòng)

4注意夜間的暴雨提防舊房屋倒塌傷人。

5雨天汽車在低洼處熄火，千萬不要在車上等候，下車到高處等待救援。

6不要在下大雨時(shí)騎自行車。過馬路要留心積水深淺。

洪水暴發(fā)時(shí)如何自救

一個(gè)地區(qū)短期內(nèi)連降暴雨，河水會(huì)猛烈上漲，漫過堤壩，淹沒農(nóng)田、村莊，沖毀道路、橋梁、房屋，這就是洪水災(zāi)害。發(fā)生了洪水，如何自救呢?

l.受到洪水威脅，如果時(shí)間充裕，應(yīng)按照預(yù)定路線，有組織地向山坡、高地等處轉(zhuǎn)移;在措手不及，已經(jīng)受到洪水包圍的情況下，要盡可能利用船只、木排、門板、木床等，做水上轉(zhuǎn)移。

2.洪水來得太快，已經(jīng)來不及轉(zhuǎn)移時(shí)，要立即爬上屋頂、樓房高屋、大樹、高墻，做暫時(shí)避險(xiǎn)，等待援救。不要單身游水轉(zhuǎn)移。

3.在山區(qū)，如果連降大雨，用容易暴發(fā)山洪。遇到這種情況，應(yīng)該注意避免渡河，以防止被山洪沖走，還要注意防止山體滑坡、滾石、泥石流的傷害。

4.發(fā)現(xiàn)高壓線鐵塔傾倒、電線低垂或斷折;要遠(yuǎn)離避險(xiǎn)，不可觸摸或接近，防止觸電。

5.洪水過后，要服用預(yù)防流行病的藥物，做好衛(wèi)生防疫工作，避免發(fā)生傳染病。

不應(yīng)低估山洪暴發(fā)的威力和速度。小溪的流水往往由于上游降下大雨，雨水會(huì)集涌而下，于數(shù)分鐘內(nèi)演變?yōu)榫薮笊胶?，如游人適在溪中，極易為洪水沖走，引致傷亡。

除非是有準(zhǔn)備的溯溪活動(dòng)，否則不要沿溪澗河道遠(yuǎn)足。

夏天雨季，或暴雨后切勿涉足溪澗。

二、知識(shí)的預(yù)習(xí)

安全知識(shí)問答。

暴雨的課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、教育學(xué)生學(xué)會(huì)在遇到暴風(fēng)雨、山洪、雷電等自然災(zāi)害能學(xué)會(huì)自我救助。

2、掌握科學(xué)合理的安全常識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

自然災(zāi)害安全常識(shí)的教授。

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入：防雷

1、雷雨天氣時(shí)不要停留在高樓平臺(tái)上，在戶外空曠處不宜進(jìn)入孤立的棚屋、崗?fù)さ取?/p>

2、遠(yuǎn)離建筑物外露的水管、煤氣管等金屬物體及電力設(shè)備。

3、不宜在大樹下躲避雷雨，如萬不得已，則須與樹干保持3米距離，下蹲并雙腿靠攏。

4、如果在雷電交加時(shí)，頭、頸、手處有螞蟻爬走感，頭發(fā)豎起，說明將發(fā)生雷擊，應(yīng)趕緊趴在地上，這樣可以減少遭雷擊的危險(xiǎn)，并拿去身上佩戴的金屬飾品和發(fā)卡、項(xiàng)鏈等。

5、如果在戶外遭遇雷雨，來不及離開高大物體時(shí)，應(yīng)馬上找些干燥的絕緣物放在地上，并將雙腳合攏坐在上面，切勿將腳放在絕緣物以外的地面上，因?yàn)樗軐?dǎo)電。

6、在戶外躲避雷雨時(shí)，應(yīng)注意不要用手撐地，同時(shí)雙手抱膝，胸口緊貼膝蓋，盡量低下頭，因?yàn)轭^部較之身體其他部位最易遭到雷擊。

7、當(dāng)在戶外看見閃電幾秒鐘內(nèi)就聽見雷聲時(shí)，說明正處于近雷暴的危險(xiǎn)環(huán)境，此時(shí)應(yīng)停止行走，兩腳并攏并立即下蹲，不要與人拉在一起，最好使用塑料雨具、雨衣等。

8、在雷雨天氣中，不宜在曠野中打傘，或高舉羽毛球拍、高爾夫球棍、鋤頭等;不宜進(jìn)行戶外球類運(yùn)動(dòng)，雷暴天氣進(jìn)行高爾夫球、足球等運(yùn)動(dòng)是非常危險(xiǎn)的;不宜在水面和水邊停留;不宜在河邊洗衣服、釣魚、游泳、玩耍。

9、在雷雨天氣中，不宜快速開摩托、快騎自行車和在雨中狂奔，因?yàn)樯眢w的跨步越大，電壓就越大，也越容易傷人。

10、如果在戶外看到高壓線遭雷擊斷裂，此時(shí)應(yīng)提高警惕，因?yàn)楦邏壕€斷點(diǎn)附近存在跨步電壓，身處附近的人此時(shí)千萬不要跑動(dòng)，而應(yīng)雙腳并攏，跳離現(xiàn)場(chǎng)。

有雷擊發(fā)生時(shí)，我們可以采取以下措施加強(qiáng)自我保護(hù)：

1、遠(yuǎn)離建筑物的避雷針及其接地引下線，這樣做是為了防止雷電反擊和跨步電壓傷人。

2、遠(yuǎn)離各種天線、電線桿、高塔、煙囪、旗桿，如有條件，應(yīng)進(jìn)入有防雷設(shè)施的建筑物或金屬殼的汽車、船只，但帆布的篷車、拖拉機(jī)、摩托車等在雷雨發(fā)生時(shí)是比較危險(xiǎn)的，應(yīng)盡快遠(yuǎn)離。

3、盡量離開山丘、海濱、河邊、池塘邊，盡量離開孤立的樹木和沒有防雷裝置的孤立建筑物，鐵圍欄、鐵絲網(wǎng)、金屬曬衣繩邊也很危險(xiǎn)。

4、雷雨天氣盡量不要在曠野行走，外出時(shí)應(yīng)穿塑料材質(zhì)等不浸水的雨衣，不要騎在牲畜上或自行車上行走;不要用金屬桿的雨傘，不要把帶有金屬桿的工具如鐵鍬、鋤頭扛在肩上。

5、人在遭受雷擊前，會(huì)突然有頭發(fā)豎起或皮膚顫動(dòng)的感覺，這時(shí)應(yīng)立刻躺倒在地，或選擇低洼處蹲下，雙腳并攏，雙臂抱膝，頭部下俯，盡量降低自身位勢(shì)、縮小暴露面。

防雷的十條基本原則

1、室內(nèi)比室外安全;

2、低處比高處安全，坐下、蹲下比站立和行走安全;

3、有防雷設(shè)施的建筑物比無防雷設(shè)施的建筑物安全;

4、不要在大樹下避雷，寧可在大樹旁的小樹下避雷，并且要離開樹干至少3米，雙腳并攏，坐在地上，不要靠在樹干上;

5、不要觸摸或靠在高墻、高煙囪和孤立的高大樹木下避雷;

6、不要在田地間的窩篷里或位于地形高處的簡(jiǎn)易農(nóng)舍里避雷;

7、在雷雨時(shí)，不能在空曠的田埂上跑步，更不能肩杠長形工具跑步;

8、在野外，雷暴時(shí)不要接觸和接近各種電線類金屬;

9、雷暴時(shí)，停止一切室外的體育活動(dòng)，特別是在寬大球場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng);

10、雷暴時(shí)，停止一切裝填炸藥和放炮的作業(yè)。

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暴雨的課件(收藏13篇)

作為老師，除了授課之外，還要負(fù)責(zé)編寫自己的教案課件，這是職責(zé)的一部分。因此，老師需要投入時(shí)間和精力來完成這項(xiàng)任務(wù)。教案對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程具有重要的指導(dǎo)意義。本篇文章主要介紹了與“暴雨的課件”相關(guān)的事宜，希望大家能夠喜歡并且收藏，也請(qǐng)大家把這篇文章分享給身邊的人！

暴雨的課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)暴雨對(duì)人類的影響

2.知道暴雨預(yù)警信號(hào)的含義和作用

3.認(rèn)識(shí)各種雨具的用法

4、認(rèn)識(shí)防水的材料

活動(dòng)準(zhǔn)備:

暴雨的錄像片段、雨傘、雨衣、藍(lán)、黃、橙、紅色暴雨預(yù)警信號(hào)圖片、教學(xué)準(zhǔn)備不同質(zhì)地的布料

活動(dòng)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)暴雨對(duì)人的影響;各種雨具的用法

活動(dòng)難點(diǎn)：

暴雨預(yù)警信號(hào)的含義和作用

活動(dòng)過程:

一、談話導(dǎo)入

1.師：告訴老師放五一假你們都去哪里了玩兒啊?(幼：去游樂場(chǎng)、去超市、去赤水、下雨在家沒有出去等)

2.師：哦，你們都去玩了，我跟有的小朋友一樣被暴雨堵在了家里，哪里也沒有去。

二、出示教學(xué)材料

1.提問：為什么圖中的人這樣狼狽?(幼兒：被雨淋濕了)

你上幼兒園或上街的時(shí)候遇到過大雨嗎?(幼兒：有)

說說你遇到大雨時(shí)的情況好嗎?

2.師：小朋友，你知道持續(xù)下大雨，會(huì)對(duì)我們?cè)斐墒裁从绊憜?(引導(dǎo)幼兒說出：可能有洪災(zāi)、山體會(huì)滑坡等會(huì)影響交通)

3.師：現(xiàn)在我們來看看暴雨的錄像，小朋友要仔細(xì)的觀察它給人們?cè)斐闪耸裁从绊憽?/p>

4.播放暴雨錄像

5.師：小朋友說說你們看完后的感受(引導(dǎo)幼兒大膽說出自己的感受)。

6.師：現(xiàn)在的科技發(fā)達(dá)了我們可以提前知道暴雨什么時(shí)候來，是幾級(jí)暴雨;你們知道怎樣能提前知道暴雨是不是要來呢(引導(dǎo)幼兒說出天氣預(yù)報(bào))。

7.師：我們的小朋友回答的`真棒!看看老師手里拿的是什么?

8.教師出示藍(lán)、黃、橙、紅色暴雨預(yù)警信號(hào)圖卡，問幼兒：這些是什么信號(hào)?(引導(dǎo)說出暴雨預(yù)警信號(hào))是由什么機(jī)構(gòu)發(fā)出的?(引導(dǎo)說出氣象臺(tái))猜猜氣象臺(tái)為什么要發(fā)出暴雨預(yù)警信號(hào)?(引導(dǎo)說出這樣我們就可以提前做出預(yù)防暴雨的準(zhǔn)備)不同顏色的暴雨預(yù)警信號(hào)，分別代表什么意思?(讓幼兒大膽的說說自己的看法)氣象臺(tái)發(fā)出哪兩個(gè)暴雨預(yù)警信號(hào)，你就不用上學(xué)?(橙色和紅色預(yù)警信號(hào))

9.師：下大雨的時(shí)候，你會(huì)用什么東西擋雨?(幼：雨傘、盆子，雨衣等)

10.師：小朋友想想適合做雨具的布料應(yīng)該是怎樣的?(引導(dǎo)幼兒說出光滑、防水)

11.出示各種雨具，如：雨傘、雨靴、雨衣等，讓幼兒觸摸示范它們的用法。

12.進(jìn)行防水實(shí)驗(yàn)：出示不同質(zhì)地的布料，讓幼兒觸摸，并猜猜它們的防水性能;讓幼兒用水滴在不同的布料上，觀察布料的防水性能;請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象力，想想防水性能好的布料，除了可以用來做雨具外，還有哪些其他用途。

三、創(chuàng)設(shè)情境，拓展經(jīng)驗(yàn)

師幼一起對(duì)預(yù)防暴雨進(jìn)行總結(jié);談?wù)動(dòng)鲆姳┯陼r(shí)應(yīng)做哪些事情。

暴雨的課件 篇2

教學(xué)目的：

讓學(xué)生了解預(yù)防臺(tái)風(fēng)的一般常識(shí)，以及臺(tái)風(fēng)過后的預(yù)防小知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)臺(tái)風(fēng)

1.了解臺(tái)風(fēng)的概念。

我們平時(shí)常說的臺(tái)風(fēng)，是一個(gè)熱帶氣旋。所謂熱帶氣旋，是指發(fā)生在熱帶或副熱帶洋面上急速旋轉(zhuǎn)的低壓渦旋，常伴有狂風(fēng)、暴雨和風(fēng)暴潮。

2.臺(tái)風(fēng)的民間傳說。

3.了解臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。

4.了解臺(tái)風(fēng)的等級(jí)劃分。

5.了解臺(tái)風(fēng)的危害。

臺(tái)風(fēng)給廣大的地區(qū)帶來了充足的雨水，成為與人類生活和生產(chǎn)關(guān)系密切的降雨系統(tǒng)。但是，臺(tái)風(fēng)也總是帶來各種破壞，它具有突發(fā)性強(qiáng)、破壞力大的特點(diǎn)，是世界上最嚴(yán)重的自然災(zāi)害之一。

臺(tái)風(fēng)的破壞力主要由強(qiáng)風(fēng)、暴雨和風(fēng)暴潮三個(gè)因素引起。

(1)強(qiáng)風(fēng)

臺(tái)風(fēng)是一個(gè)巨大的能量庫，其風(fēng)速都在17米/秒以上，甚至在60米/秒以上。據(jù)測(cè)，當(dāng)風(fēng)力達(dá)到12級(jí)時(shí)，垂直于風(fēng)向平面上每平方米風(fēng)壓可達(dá)230公斤。

(2)暴雨

臺(tái)風(fēng)是非常強(qiáng)的降雨系統(tǒng)。一次臺(tái)風(fēng)登陸，降雨中心一天之中可降下100~300毫米的大暴雨，甚至可達(dá)500~800毫米。臺(tái)風(fēng)暴雨強(qiáng)度大，洪水出現(xiàn)頻率高，波及范圍廣，來勢(shì)兇猛，破壞性極大。

(3)風(fēng)暴潮

所謂風(fēng)暴潮，就是當(dāng)臺(tái)風(fēng)移向陸地時(shí)，由于臺(tái)風(fēng)的強(qiáng)風(fēng)和低氣壓的作用，使海水向海岸方向強(qiáng)力堆積，潮位猛漲，水浪排山倒海般向海岸壓去。強(qiáng)臺(tái)風(fēng)的風(fēng)暴潮能使沿海位上升5~6米。風(fēng)暴潮與天文大潮高潮位相遇，產(chǎn)生高頻率的潮位，導(dǎo)致潮水漫溢，海堤潰決，沖毀房屋和各類建筑設(shè)施，淹沒城鎮(zhèn)和農(nóng)田，造成大量人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。風(fēng)暴潮還會(huì)造成海岸侵蝕，海水倒灌造成土地鹽漬化等災(zāi)害。

6.臺(tái)風(fēng)預(yù)警發(fā)布后，我們?cè)趺崔k?

臺(tái)風(fēng)預(yù)警信號(hào)根據(jù)逼近時(shí)間和強(qiáng)度分四級(jí)，分別以藍(lán)色、黃色、橙色和紅色表示。

(1)臺(tái)風(fēng)藍(lán)色預(yù)警信號(hào)

圖標(biāo)：

含義:24小時(shí)內(nèi)可能受熱帶低壓影響,平均風(fēng)力可達(dá)6級(jí)以上，或陣風(fēng)7級(jí)以上;或者已經(jīng)受熱帶低壓影響,平均風(fēng)力為6～7級(jí)，或陣風(fēng)7～8級(jí)并可能持續(xù)。

(2)臺(tái)風(fēng)黃色預(yù)警信號(hào)

圖標(biāo)：

含義：24小時(shí)內(nèi)可能受熱帶風(fēng)暴影響,平均風(fēng)力可達(dá)8級(jí)以上，或陣風(fēng)9級(jí)以上;或者已經(jīng)受熱帶風(fēng)暴影響,平均風(fēng)力為8～9級(jí)，或陣風(fēng)9～10級(jí)并可能持續(xù)。

(3)臺(tái)風(fēng)橙色預(yù)警信號(hào)

圖標(biāo)：

含義：12小時(shí)內(nèi)可能受強(qiáng)熱帶風(fēng)暴影響,平均風(fēng)力可達(dá)10級(jí)以上，或陣風(fēng)11級(jí)以上;或者已經(jīng)受強(qiáng)熱帶風(fēng)暴影響,平均風(fēng)力為10～11級(jí)，或陣風(fēng)11～12級(jí)并可能持續(xù)。

(4)臺(tái)風(fēng)紅色預(yù)警信號(hào)

圖標(biāo)：

含義：6小時(shí)內(nèi)可能或者已經(jīng)受臺(tái)風(fēng)影響，平均風(fēng)力可達(dá)12級(jí)以上，或者已達(dá)12級(jí)以上并可能持續(xù)。

7.圖片欣賞臺(tái)風(fēng)所帶來的危害。

暴雨的課件 篇3

1、體會(huì)舊社會(huì)生活在底層的人力車夫生存環(huán)境的惡劣，遭遇的悲慘。

2、認(rèn)識(shí)造成祥子為代表的人力車夫悲慘遭遇的社會(huì)根源，即人剝削人，人壓迫人的社會(huì)制度。

3、了解本文通過自然環(huán)境的描寫襯托人物心理的方法。

4、分析文中運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法寫景狀物的篇段，理解其表達(dá)作用。

1、運(yùn)用景物描寫襯托人物。

2、人物的心理描寫。

3、比喻、擬人、夸張等修辭手法的運(yùn)用及其對(duì)寫景狀物的表達(dá)作用。

4、寫景時(shí)所運(yùn)用的形象、生動(dòng)、富有個(gè)性化的語言。

老舍出身于平民家庭，家境貧苦，一歲時(shí)，父親犧牲于八國聯(lián)軍的炮火之下，他就靠母親和姐姐為人洗衣服維持生活，他是家中唯一識(shí)字的孩子，但常常餓著肚子去聽課。這樣，他從小就和窮人打交道，了解下層人民的生活。這樣的身世和經(jīng)歷無疑對(duì)老舍后來創(chuàng)作《駱駝祥子》，提供了豐富而結(jié)實(shí)的生活基礎(chǔ)。但是，老舍并不滿足，在創(chuàng)作《駱駝祥子》時(shí)還用了很長的時(shí)間去搜集了大量資料，他曾經(jīng)請(qǐng)過許多友人為他定期或不定期地記敘北京的各種風(fēng)俗習(xí)慣，不管有沒有用通通留意收藏。在老舍的筆下，祥子是個(gè)悲劇人物。他號(hào)召千萬個(gè)祥子團(tuán)結(jié)起來，擰成一股勁。

如文題所言，本文由“在烈日下”與“在暴雨下”兩部分組成。

第1至6段細(xì)致地描摹了6月15日這一天天氣的酷熱，祥子在烈日下拉車所受的煎熬及其心理活動(dòng)。文中以天“發(fā)了狂”為引線，從多方面描寫天氣的酷熱，以及在這樣天氣里人們的種種表現(xiàn)，展示了一幅夏季北京街頭的風(fēng)情畫。而筆墨的重點(diǎn)則是人力車夫，尤其是主人公祥子變化、矛盾的心態(tài)，使人具體地感受到他肉體上的痛苦與心頭上的辛酸。

第二部分為第7至16段，作者十分有層次地描寫了天氣由烈日當(dāng)空到暴雨驟降的變化過程，并詳細(xì)描述了祥子在暴雨中苦苦掙扎的情景，進(jìn)一步表現(xiàn)了人力車夫在大自然的捉弄下所遭受的痛苦，以及在人與自然關(guān)系中所處的被動(dòng)無力的地位，從另一角度反映了祥子悲苦命運(yùn)。

第一部分（第一至第六段）寫六月十五日天氣的酷熱和祥子在烈日下拉車所受的煎熬及其心理活動(dòng)。

第二部分（第七至第十六段），寫烈日到暴雨的天氣變化過程和祥子在暴雨拉車的掙命情況和痛苦感受。

小說通過一個(gè)舊北京的人力車夫祥子的生活，真實(shí)而深刻地反映了在帝國主義和軍閥統(tǒng)治下，勞動(dòng)人民的悲慘遭遇，表達(dá)了作者對(duì)掙扎在舊社會(huì)最底層的勞動(dòng)人民的深切同情，和對(duì)吃人的制度的強(qiáng)烈抗議。

寫景是為了寫人，寫景是為了表達(dá)主題，這是本文寫作上顯著的特點(diǎn)。文中以大量的篇幅描寫太陽之“烈”、風(fēng)之“狂”、雨之“暴”，而這一系列對(duì)自然景觀、天氣現(xiàn)象的描摹，都是為了表現(xiàn)人、人的感受與命運(yùn)。因?yàn)樽匀挥鷲毫樱敲丛谄渲袙暝热諘r(shí)所受的苦、遭的難就愈多愈厲害，就愈能表現(xiàn)勞動(dòng)人民在這社會(huì)中低下的地位與悲苦的命運(yùn)，從而愈能突出全文的主題。因此，文中對(duì)自然現(xiàn)象的大量描寫都始終與人物、與主題關(guān)連著，否則對(duì)景物（自然現(xiàn)象）的描寫就失去了其存在的意義。

本文運(yùn)用了大量的修辭手法。如比喻、排比、擬人、夸張等，增強(qiáng)了文章的形象生動(dòng)性，使烈日和暴雨下人們的感受躍然紙上，引起讀者共鳴，有如身臨其境。例如在寫烈日下景物時(shí)，第2小節(jié)中，把“整個(gè)老城”比喻成“像燒透了的磚窯”，極其形象，可見熱的程度。接著用夸張手法，“柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要化”，寫出了太陽的毒熱。寫在暴雨下的景物時(shí)，在第10小節(jié)，用擬人句“風(fēng)帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞”，很生動(dòng)地把風(fēng)借雨勢(shì)，雨借風(fēng)威的形象描述出來。

作者描寫自然環(huán)境，不僅能抓住景物的主要特征，而且能善于捕捉細(xì)節(jié)，進(jìn)行細(xì)膩生動(dòng)的寫景。課文依照天氣的變化過程，先后7次寫到柳樹，在烈日下4次，在暴雨到來前后3次。尤其是第1次，說“街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無精打采地低垂著”。“病了似的”，說明柳樹缺少生機(jī)、缺少水分，可見天氣的干燥程度?！叭~子掛著層灰土”，說明天氣長時(shí)間沒有下雨?！爸l一動(dòng)也懶得動(dòng)”，說明沒有風(fēng)。在這種酷熱的環(huán)境下，祥子還出車，可見他勤勞，不怕吃苦以及迫于生計(jì)而不得不拼命苦干的悲慘遭遇。以后諸如此類的細(xì)致的描寫，都是意在渲染祥子所處的環(huán)境是惡劣的。

一、找出各項(xiàng)中加黑字錯(cuò)誤的注音，在它的下邊畫橫線，并將正確的寫在括號(hào)內(nèi)。

四、按拼音寫出漢字。

1、每一口井都成了他們的救星，不管剛拉了幾步，見井就（）過去，趕不上新汲的水，就跟驢馬在水槽里（）一大氣。

2、還有的，因?yàn)橹辛耸?，或是發(fā)痧，走著走著，一頭（）到地上，永不起來。

3、一陣風(fēng)過去，天暗起來，灰塵全（）到半空。

4、風(fēng)過去，街上的幌子，小攤，行人，仿佛都被風(fēng)（）走了，全不見了，只剩下柳枝隨著風(fēng)狂舞。

A、坐了好久，他心里膩煩了。

B、在這個(gè)白光里，每一個(gè)顏色都刺目，每一個(gè)聲響都難聽，每一種氣味都攙合著地上蒸發(fā)出來的腥臭。

C、風(fēng)帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。

D、一陣這樣的風(fēng)過去，一切都不知怎么好似的，連柳樹都驚疑不定地等著點(diǎn)什么。

A、街上仿佛沒了人，道路好像忽然加寬了許多，空曠而沒有一點(diǎn)涼氣，白花花的令人害怕。

B、想出去，可是腿真懶得動(dòng)，身上非常軟，好像洗澡沒洗痛快那樣，汗雖然出了不少，心里還是不舒暢。

C、沒人敢抬頭看太陽在哪里，只覺得到處都閃眼，空中，屋頂上，墻壁上，地上，都白亮亮的，白里透著點(diǎn)紅，從上至下整個(gè)地像一面極大的火鏡，每一條光都像火鏡的焦點(diǎn)，曬得東西要發(fā)火。

D、走了會(huì)兒，腳心跟鞋襪粘在一塊，好像踩著塊濕泥，非常難過。

八、指出下列句子所用的修辭方法，簡(jiǎn)析其表達(dá)作用。

作用：

2、車夫急著上雨布，鋪戶忙著收幌子，小販們慌手忙腳地收拾攤子，行路的加緊往前奔。（）

作用：

3、祥子一口氣跑回了家。抱著火，烤了一陣，他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉。（）

作用：

4、胃里差不多裝滿了各樣的水，有時(shí)候里面會(huì)輕輕地響，像騾馬喝完水那樣，肚子里光光光地響動(dòng)。（）

1、風(fēng)帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。

2、茶從嘴里進(jìn)去，汗馬上從身上出來，好像身了已經(jīng)是空膛的，不會(huì)再儲(chǔ)藏一點(diǎn)水分。

3、處處干燥，處處燙手，處處憋悶。

4、風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。

A、云還沒鋪滿天，地上已經(jīng)很黑，極亮極熱的晴午忽然變成了黑夜似的。

B、濕褲子裹住他的腿，上面的雨直砸著他的頭和背，橫掃著他的臉。

C、祥子真想硬把車放下，去找個(gè)地方避一避。

D、柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。

A、海水吞沒了遠(yuǎn)近大小的島嶼。

遠(yuǎn)近大小的島嶼被海水吞沒了。

B、狄杜把奴隸們投入死海，波浪卻將奴隸們送回岸邊。

奴隸們被狄杜投入死海，卻被波浪送回岸邊。

C、過去人類沒有能征服沙漠。

過去沙漠沒有被人類征服。

D、母親把蘑菇采了來。

十二、①街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無精打采地低垂著。②馬路上一個(gè)水點(diǎn)兒也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。③便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。④處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。⑤狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。⑥街上非常寂靜，只有銅鐵鋪里發(fā)出使人焦躁的一些單調(diào)的丁丁當(dāng)當(dāng)。⑦拉車的人們，只要今天還不至于挨餓，就懶得去張羅買賣：有的把車放在有些陰涼的地方，支起車棚，坐在車上打盹；有的鉆進(jìn)小茶館去喝茶；有的根本沒拉出車來，只到街上看看有沒有出車的可能。⑧那些拉著買賣的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丟臉，不敢再跑，只低著頭慢慢地走。⑨每一口井都成了他們的救星，不管剛拉了幾步，見井就奔過去，趕不上新汲的水，就跟驢馬同在水槽里灌一大氣。⑩還有的，因?yàn)橹辛耸?，或是發(fā)痧，走著走著，一頭栽到地上，永不起來。

1、概括這段文字的大意。

4、這段文字詳細(xì)描寫了人力車夫的各種情況。第⑦句寫，⑧至⑩句寫。其中第句和第句描寫得最詳細(xì)。

5、這段文字為什么要詳寫人力車夫的各種情況？

6、第⑨句中的“灌”字有什么表達(dá)作用？

十三、云還沒鋪滿天，地上已經(jīng)很黑，極亮極熱的晴午忽然變成了黑夜似的。風(fēng)帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。北邊遠(yuǎn)處一個(gè)紅閃，像把黑云掀開一塊，露出一大片血似的。風(fēng)小了，可是利颼有勁，使人顫抖。一陣這樣的風(fēng)過去，一切都不知怎么好似的，連柳樹都驚疑不定地等著點(diǎn)什么。又一個(gè)閃，正在頭上，白亮亮的雨點(diǎn)緊跟著落下來，極硬的，砸起許多塵土，土里微帶著雨氣幾個(gè)大雨點(diǎn)砸在祥子的背上，他哆嗦了兩下。雨點(diǎn)停了，黑云鋪滿了天。又一陣風(fēng)，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落；風(fēng)、土、雨，混在一起，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布幾分鐘，天地已經(jīng)分不開，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時(shí)又白亮亮的，一個(gè)水世界。

1、下面哪些是這段文字中直接寫雨的詞語？請(qǐng)按照雨由小到大、由疏到密、由點(diǎn)成片直至彌漫天地之間的順序排列它們的順序，將字母寫在橫線上。

A云B雨星C紅閃D黑云E水世界F雨道G無數(shù)的箭頭H地上的.水J雨點(diǎn)K萬千條瀑布L大雨點(diǎn)M雨氣N空中的水O直的雨道

2、下面的句子，哪些是對(duì)暴風(fēng)雨的正面描寫？哪些是側(cè)面烘托？將它們的字母分別寫在橫線上。

A、風(fēng)帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。

B、一切都不知怎么好似的，連柳樹都驚疑不定地等著點(diǎn)什么。

C、風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落。

D、白亮亮的雨點(diǎn)……砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。

3、這段景物描寫在全文中有什么作用？選擇正確的答案，將字母寫在括號(hào)內(nèi)。（）

A、用柳表現(xiàn)風(fēng)，用風(fēng)表現(xiàn)云，用云表現(xiàn)雨，起了層層加深的作用。

B、寫天氣的惡劣，用來表現(xiàn)人物的惡劣心情。

C、越寫暴雨的猛烈，越顯得祥子可憐。

D、用惡劣的暴雨環(huán)境襯托祥子痛苦的境遇，鋪墊故事情節(jié)的發(fā)展，深化小說的思想意義。

4、文中帶△的動(dòng)詞用得準(zhǔn)確生動(dòng)，簡(jiǎn)析它們的表達(dá)作用。

十四、你有過在雨中（或雪中）騎車（或走路）上學(xué)的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)你描寫一下雨景（或雪景）和當(dāng)時(shí)的感受。

三、1、口腔、空膛、水2、干燥、洗澡、腥臊、焦躁3、利颼、冷颼颼、餿臭4、斃命、弊病、憋氣5、湍流、喘氣、踹一腳。

四、幌、拽、哆、攥、嗝、窯、撞、渾、跺。

八、1、夸張，寫出烈日之毒，烈日下拉車的痛苦。2、排比，渲染了暴雨即將來臨的緊張氣氛。3、比喻，一語雙關(guān)，既寫祥子當(dāng)時(shí)全身哆嗦的狀況，也暗示勞動(dòng)人民的命運(yùn)像風(fēng)雨中的樹葉一樣無法自控。4、比喻，寫勞動(dòng)人民在舊社會(huì)的悲慘生活，他們負(fù)重如牛馬，生活如牛馬。

十二、1、具體描寫烈日酷熱的天氣。

2、C3、

（1）寫烈日下街上的景象，突出天氣酷熱，“干”、“燙”的特點(diǎn)。

（2）寫動(dòng)物的反應(yīng)，人的感覺，側(cè)面烘托天氣悶、熱的特點(diǎn)。

（3）寫拉車人的各種情況，從側(cè)面表現(xiàn)天氣的炎熱。

4、沒拉買賣的，拉著買賣的。第⑧和第⑨句。

5、本段通過對(duì)人力車夫各種情況的描述，概括而又具體的反映出炎熱的夏天給人力車夫帶來的痛苦和威脅，為下文寫祥子在烈日下拉車做了鋪墊。

6、寫出了車夫口渴之苦和喝水之急，既精練又形象地表現(xiàn)了天氣的炎熱，反映了烈日下拉車之苦。

十三、

1、B、J、L、F、O、G、K、N、H、E。

4、①寫出了雨點(diǎn)落下時(shí)的迅疾有力。②形容雨點(diǎn)的方向不定，急驟和猛烈。③生動(dòng)地寫出了暴雨彌漫整個(gè)空間，包容一切的景象。此時(shí)，祥子就在暴雨中拉著車，受著折磨。④準(zhǔn)確地寫出了雨量之大。

暴雨的課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、 教育學(xué)生學(xué)會(huì)在遇到暴風(fēng)雨、山洪、雷電等自然災(zāi)害能學(xué)會(huì)自我救助。

2、 掌握科學(xué)合理的安全常識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

自然災(zāi)害安全常識(shí)的教授

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入：防雷

1、雷雨天氣時(shí)不要停留在高樓平臺(tái)上，在戶外空曠處不宜進(jìn)入孤立的棚屋、崗?fù)さ取?/p>

2、遠(yuǎn)離建筑物外露的水管、煤氣管等金屬物體及電力設(shè)備。

3、不宜在大樹下躲避雷雨，如萬不得已，則須與樹干保持3米距離，下蹲并雙腿靠攏。

4、如果在雷電交加時(shí)，頭、頸、手處有螞蟻爬走感，頭發(fā)豎起，說明將發(fā)生雷擊，應(yīng)趕緊趴在地上，這樣可以減少遭雷擊的危險(xiǎn)，并拿去身上佩戴的金屬飾品和發(fā)卡、項(xiàng)鏈等。

5、如果在戶外遭遇雷雨，來不及離開高大物體時(shí)，應(yīng)馬上找些干燥的絕緣物放在地上，并將雙腳合攏坐在上面，切勿將腳放在絕緣物以外的地面上，因?yàn)樗軐?dǎo)電。

6、在戶外躲避雷雨時(shí)，應(yīng)注意不要用手撐地，同時(shí)雙手抱膝，胸口緊貼膝蓋，盡量低下頭，因?yàn)轭^部較之身體其他部位最易遭到雷擊。

7、當(dāng)在戶外看見閃電幾秒鐘內(nèi)就聽見雷聲時(shí)，說明正處于近雷暴的危險(xiǎn)環(huán)境，此時(shí)應(yīng)停止行走，兩腳并攏并立即下蹲，不要與人拉在一起，最好使用塑料雨具、雨衣等。

8、在雷雨天氣中，不宜在曠野中打傘，或高舉羽毛球拍、高爾夫球棍、鋤頭等;不宜進(jìn)行戶外球類運(yùn)動(dòng)，雷暴天氣進(jìn)行高爾夫球、足球等運(yùn)動(dòng)是非常危險(xiǎn)的;不宜在水面和水邊停留;不宜在河邊洗衣服、釣魚、游泳、玩耍。

9、在雷雨天氣中，不宜快速開摩托、快騎自行車和在雨中狂奔，因?yàn)樯眢w的跨步越大，電壓就越大，也越容易傷人。

10、如果在戶外看到高壓線遭雷擊斷裂，此時(shí)應(yīng)提高警惕，因?yàn)楦邏壕€斷點(diǎn)附近存在跨步電壓，身處附近的人此時(shí)千萬不要跑動(dòng)，而應(yīng)雙腳并攏，跳離現(xiàn)場(chǎng)。

有雷擊發(fā)生時(shí)，我們可以采取以下措施加強(qiáng)自我保護(hù)：

1、遠(yuǎn)離建筑物的避雷針及其接地引下線，這樣做是為了防止雷電反擊和跨步電壓傷人。

2、遠(yuǎn)離各種天線、電線桿、高塔、煙囪、旗桿，如有條件，應(yīng)進(jìn)入有防雷設(shè)施的建筑物或金屬殼的汽車、船只，但帆布的篷車、拖拉機(jī)、摩托車等在雷雨發(fā)生時(shí)是比較危險(xiǎn)的，應(yīng)盡快遠(yuǎn)離。

3、盡量離開山丘、海濱、河邊、池塘邊，盡量離開孤立的樹木和沒有防雷裝置的孤立建筑物，鐵圍欄、鐵絲網(wǎng)、金屬曬衣繩邊也很危險(xiǎn)。

4、雷雨天氣盡量不要在曠野行走，外出時(shí)應(yīng)穿塑料材質(zhì)等不浸水的雨衣，不要騎在牲畜上或自行車上行走;不要用金屬桿的雨傘，不要把帶有金屬桿的工具如鐵鍬、鋤頭扛在肩上。

5、人在遭受雷擊前，會(huì)突然有頭發(fā)豎起或皮膚顫動(dòng)的感覺，這時(shí)應(yīng)立刻躺倒在地，或選擇低洼處蹲下，雙腳并攏，雙臂抱膝，頭部下俯，盡量降低自身位勢(shì)、縮小暴露面。

(一)防雷的十條基本原則

1、室內(nèi)比室外安全;

2、低處比高處安全，坐下、蹲下比站立和行走安全;

3、有防雷設(shè)施的建筑物比無防雷設(shè)施的建筑物安全;

4、不要在大樹下避雷，寧可在大樹旁的小樹下避雷，并且要離開樹干至少3米，雙腳并攏，坐在地上，不要靠在樹干上;

5、不要觸摸或靠在高墻、高煙囪和孤立的高大樹木下避雷;

6、不要在田地間的窩篷里或位于地形高處的簡(jiǎn)易農(nóng)舍里避雷;

7、在雷雨時(shí)，不能在空曠的田埂上跑步，更不能肩杠長形工具跑步;

8、在野外，雷暴時(shí)不要接觸和接近各種電線類金屬;

9、雷暴時(shí)，停止一切室外的體育活動(dòng)，特別是在寬大球場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng);

10、雷暴時(shí)，停止一切裝填炸藥和放炮的作業(yè)。

防暴雨：什么叫暴雨

我國氣象部門規(guī)定，24小時(shí)降雨量50毫米以上的雨叫暴雨。暴雨來臨時(shí)，往往烏去密布，電閃雷鳴，狂風(fēng)大作。

暴雨來臨前準(zhǔn)備

1檢查房屋，如果是危舊房屋或處于地勢(shì)低洼的地方，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)移。

2暫停室外活動(dòng)，學(xué)?？梢詴簳r(shí)停課。

3檢查電路、爐火等設(shè)施是否安全，關(guān)閉電源總開關(guān)。

4提前收蓋露天晾曬物品，收拾家中貴重物品放到檔上或置于高處。

5暫停田間勞動(dòng)，戶外人員應(yīng)立即到地勢(shì)高的地方或山洞暫避。

暴雨避險(xiǎn)

1危舊房屋或在地洼地勢(shì)住宅的人員及時(shí)轉(zhuǎn)移到安全地方

2關(guān)閉煤氣閥和電源總開關(guān)

3立即停止田間農(nóng)事活動(dòng)和戶外活動(dòng)

4注意夜間的暴雨提防舊房屋倒塌傷人。

5雨天汽車在低洼處熄火，千萬不要在車上等候，下車到高處等待救援。

6不要在下大雨時(shí)騎自行車。過馬路要留心積水深淺。

洪水暴發(fā)時(shí)如何自救

一個(gè)地區(qū)短期內(nèi)連降暴雨，河水會(huì)猛烈上漲，漫過堤壩，淹沒農(nóng)田、村莊，沖毀道路、橋梁、房屋，這就是洪水災(zāi)害。發(fā)生了洪水，如何自救呢?

l.受到洪水威脅，如果時(shí)間充裕，應(yīng)按照預(yù)定路線，有組織地向山坡、高地等處轉(zhuǎn)移;在措手不及，已經(jīng)受到洪水包圍的情況下，要盡可能利用船只、木排、門板、木床等，做水上轉(zhuǎn)移。

2.洪水來得太快，已經(jīng)來不及轉(zhuǎn)移時(shí)，要立即爬上屋頂、樓房高屋、大樹、高墻，做暫時(shí)避險(xiǎn)，等待援救。不要單身游水轉(zhuǎn)移。

3.在山區(qū)，如果連降大雨，用容易暴發(fā)山洪。遇到這種情況，應(yīng)該注意避免渡河，以防止被山洪沖走，還要注意防止山體滑坡、滾石、泥石流的傷害。

4.發(fā)現(xiàn)高壓線鐵塔傾倒、電線低垂或斷折;要遠(yuǎn)離避險(xiǎn)，不可觸摸或接近，防止觸電。

5.洪水過后，要服用預(yù)防流行病的藥物，做好衛(wèi)生防疫工作，避免發(fā)生傳染病。

不應(yīng)低估山洪暴發(fā)的威力和速度。小溪的流水往往由于上游降下大雨，雨水會(huì)集涌而下，于數(shù)分鐘內(nèi)演變?yōu)榫薮笊胶椋缬稳诉m在溪中，極易為洪水沖走，引致傷亡。

除非是有準(zhǔn)備的溯溪活動(dòng)，否則不要沿溪澗河道遠(yuǎn)足。

夏天雨季，或暴雨后切勿涉足溪澗。

二、知識(shí)的預(yù)習(xí)

安全知識(shí)問答。

暴雨的課件 篇5

教學(xué)理論依據(jù)：

皮亞杰認(rèn)識(shí)發(fā)展論認(rèn)為，知識(shí)不是被動(dòng)的從環(huán)境中吸收的，也不是預(yù)先在兒童頭腦中形成，而是通過兒童的心理結(jié)構(gòu)與他環(huán)境之間的相互作用建構(gòu)的。平時(shí)的繪畫活動(dòng)，一般采用畫筆、紙張進(jìn)行，作畫形式有一定的局限性。本次活動(dòng)教師利用刷子、棉簽、手指等進(jìn)行繪畫，為幼兒創(chuàng)設(shè)、搭建良好的平臺(tái)，是一次新的嘗試、大膽的突破。帶給孩子全新的感覺，是立體、生動(dòng)鮮明的。小班幼兒對(duì)作畫生活經(jīng)驗(yàn)較少，根據(jù)教育心理學(xué)家維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論，精心設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，激發(fā)幼兒作畫興趣，使教師成為教育環(huán)境的組織者，是教育環(huán)境與受教育者相互作用的調(diào)節(jié)者和控制者。著名教育家陳鶴琴所倡導(dǎo)的“活教育”，指出在藝術(shù)活動(dòng)中要陶冶幼兒的熱情，啟迪幼兒的審美感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，強(qiáng)調(diào)“手腦并用，文武合一”、“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步”?；顒?dòng)中通過多種新穎的作畫形式，引發(fā)幼兒的大膽想象、仔細(xì)觀察，培養(yǎng)幼兒再建構(gòu)的能力。不僅給孩子帶來直接情感體驗(yàn)和視覺享受，也增強(qiáng)了孩子活動(dòng)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)幼兒思維能力進(jìn)行創(chuàng)造，同時(shí)也帶給了孩子極大的樂趣。

課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受不同的作畫方式帶來的快樂，激發(fā)作畫的樂趣。

2.嘗試用刷子、棉棒作畫來表現(xiàn)風(fēng)和雨。

3.學(xué)會(huì)欣賞自己和同伴的作品。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受不同的作畫方式帶來的快樂。

難點(diǎn)：嘗試用刷子、棉棒等工具來表現(xiàn)風(fēng)和雨。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.視頻《狂風(fēng)暴雨》。

2.刷子、棉棒、盤子、顏料若干。

3.桌子4張、小椅子12把、圍裙12套、濕巾若干，畫板1塊。

活動(dòng)過程

1.導(dǎo)入部分

觀看視頻《狂風(fēng)暴雨》。

師：從動(dòng)畫中你發(fā)現(xiàn)了什么？天氣怎么樣？

2.基本部分

討論：暴雨又是什么樣子的？龍卷風(fēng)是什么樣？大樹為什么倒下？

師：下面，我們一起來畫一畫，看看老師使用什么筆畫的？

創(chuàng)設(shè)情境示范：一天，天空中沒有白云，烏云密布，陰沉沉的，突然，霹靂啪啦的下起大雨來，雨點(diǎn)像豆子一樣大（用小魔棒--手指-，透出像雨點(diǎn)一樣的白點(diǎn)）。

不一會(huì)，猛烈的龍卷風(fēng)旋轉(zhuǎn)而來（手拿棉棒），從四面八方，越過小河，拔起大樹，卷走房頂。

呼——狂風(fēng)像一只野蠻的大獅子，大吼大叫，樹枝咯咯截?cái)啵ㄓ盟⒆庸纬龊圹E，像刮風(fēng)一樣）

——狂風(fēng)暴雨就這樣變出來了。

小結(jié)：孩子們！原來刷子、棉棒、手指都可以做畫筆，畫出想要畫的畫呀！想不想試一試！

（3）幼兒嘗試作畫

幼兒自由操作，教師個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。

結(jié)束部分

幼兒作品展覽，請(qǐng)幼兒介紹自己作品，相互欣賞同伴的畫。

活動(dòng)延伸

把作品裝飾到走廊，邀請(qǐng)爸爸媽媽一起欣賞作品。

課后反思

本節(jié)課，活動(dòng)目標(biāo)是感受不同的作畫方式帶來的快樂，激發(fā)在作畫的樂趣，嘗試用刷子、棉棒作畫來表現(xiàn)風(fēng)和雨，學(xué)會(huì)欣賞自己和同伴的作品?；顒?dòng)基本達(dá)成了預(yù)定目標(biāo)，但對(duì)于幼兒探索興趣的激發(fā)還有些欠缺。下面我將針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的具體問題進(jìn)行反思。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過生動(dòng)形象的視頻，給孩子直觀感受，整體效果較好。示范環(huán)節(jié)，通過教師示范和孩子嘗試，讓孩子對(duì)作畫形式產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。作畫環(huán)節(jié)中，孩子們自由創(chuàng)作，表達(dá)自己對(duì)狂風(fēng)暴雨的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)，通過讓孩子們互相欣賞講述，讓每個(gè)孩子都有表達(dá)機(jī)會(huì)，避免個(gè)別孩子唱主角，其他孩子觀望的情況。整體上來看，我認(rèn)為今天這節(jié)活動(dòng)課在活動(dòng)設(shè)計(jì)上比較新穎，發(fā)揮了孩子主動(dòng)性，激發(fā)了活動(dòng)興趣。但由于緊張，整個(gè)活動(dòng)過程出現(xiàn)了很多疏漏，對(duì)于一些突發(fā)的情況缺乏必要的教學(xué)機(jī)智。因此，我還需要更多的鍛煉，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)努力，不斷提高。

暴雨的課件 篇6

1、學(xué)習(xí)課文，理解小說基本內(nèi)容，感受祥子悲苦的生存環(huán)境，體會(huì)其悲慘命運(yùn)。

2、體會(huì)景物描寫的魅力，把握其特色和作用。

3、品味文章精妙傳神的語言。

1、朗讀課文，了解小說節(jié)選部分基本內(nèi)容。

2、找出文中景物描寫的語句，分析其特色。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我的叔叔于勒》，感受了于勒這樣一個(gè)小人物的悲慘命運(yùn)。今天我們?cè)倩剡^頭來看看中國舊社會(huì)一個(gè)小人物人力車夫祥子的命運(yùn)是怎樣的。

1、作家：老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予。老舍一生寫了約計(jì)800萬字的作品。主要作品

有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，中篇小說《月牙兒》《我這一輩子》，劇本《龍須溝》《茶館》等。他以長篇小說和劇作著稱于世。作品大都取材于小市民生活，為中國現(xiàn)代文學(xué)開拓了重要的題材領(lǐng)域。

2、作品：《駱駝祥子》以20世紀(jì)初期北京動(dòng)蕩社會(huì)為背景，展現(xiàn)人力車夫祥子不幸的生活遭遇。

祥子原是鄉(xiāng)下農(nóng)民，進(jìn)城后當(dāng)了人力車夫。他最大的愿望是擁有一輛屬于自己的人力車。為了這個(gè)愿望，他風(fēng)里來，雨里去，拼命拉車，省吃儉用。

節(jié)選的這部分主要寫什么內(nèi)容，文章主要通過怎樣的寫法來表現(xiàn)的？文章語言上有些什么特點(diǎn)？

2、指導(dǎo)朗讀課文，注意正音。

從標(biāo)題入手，補(bǔ)全題目，感受祥子的悲慘命運(yùn)，同時(shí)弄清文章結(jié)構(gòu)。

（1）、先總寫，后分寫（先寫各種景物，接著寫動(dòng)物、小販的表現(xiàn)，還寫了拉車人的不同情態(tài)，一步步寫出了烈日之“烈”）。

（2）、寫烈日，從天上到地下，從院內(nèi)到街上，或是由上到下，或是由內(nèi)到外，都能抓住其特征。

寫暴雨，則根據(jù)天氣變化過程，風(fēng)、天色、和陽光、云、雨以及地上景物，依次具體描寫，給人以完整的印象，多角度、多層次正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。

五、感受理解祥子在惡劣環(huán)境下掙扎的情形，感悟在舊社會(huì)人生的悲涼與無奈

“雨下給富人，也下給窮人；下給義人，也下給不義之人。其實(shí)雨并不公道，因?yàn)橄侣湓谝粋€(gè)沒有人道的世界上?！毕樽由钤诂F(xiàn)代會(huì)怎樣呢？

（1）修辭手法的運(yùn)用；

（2）動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用；

（3）疊詞運(yùn)用及詞語的聲響、色彩。

暴雨的課件 篇7

目的要求

1.體會(huì)舊社會(huì)生活在底層的人力車夫生存環(huán)境的惡劣，遭遇的悲慘。

2.認(rèn)識(shí)造成祥子為代表的人力車夫悲慘遭遇的社會(huì)根源，即人剝削人，人壓迫人的社會(huì)制度。

3.了解本文通過自然環(huán)境的描寫襯托人物心理的方法。

4.分析文中運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法寫景狀物的篇段，理解其表達(dá)作用。

5.理解含義深刻的語句。

要點(diǎn)難點(diǎn)

1.運(yùn)用景物描寫襯托人物。

2.人物的心理描寫。

3.比喻、擬人、夸張等修辭手法的運(yùn)用及其對(duì)寫景狀物的表達(dá)作用。

4.寫景時(shí)所運(yùn)用的形象、生動(dòng)、富有個(gè)性化的語言。

寫作背景

老舍出身于平民家庭，家境貧苦，一歲時(shí)，父親犧牲于八國聯(lián)軍的炮火之下，他就靠母親和姐姐為人洗衣服維持生活，他是家中唯一識(shí)字的孩子，但常常餓著肚子去聽課。這樣，他從小就和窮人打交道，了解下層人民的生活。這樣的身世和經(jīng)歷無疑對(duì)老舍后來創(chuàng)作《駱駝祥子》，提供了豐富而結(jié)實(shí)的生活基礎(chǔ)。但是，老舍并不滿足，在創(chuàng)作《駱駝祥子》時(shí)還用了很長的時(shí)間去搜集了大量資料，他曾經(jīng)請(qǐng)過許多友人為他定期或不定期地記敘北京的各種風(fēng)俗習(xí)慣，不管有沒有用通通留意收藏。在老舍的筆下，祥子是個(gè)悲劇人物。他號(hào)召千萬個(gè)祥子團(tuán)結(jié)起來，擰成一股勁。

段落大意

如文題所言，本文由“在烈日下”與“在暴雨下”兩部分組成。

第1至6段細(xì)致地描摹了6月15日這一天天氣的酷熱，祥子在烈日下拉車所受的煎熬及其心理活動(dòng)。文中以天“發(fā)了狂”為引線，從多方面描寫天氣的酷熱，以及在這樣天氣里人們的種種表現(xiàn)，展示了一幅夏季北京街頭的風(fēng)情畫。而筆墨的重點(diǎn)則是人力車夫，尤其是主人公祥子變化、矛盾的心態(tài)，使人具體地感受到他肉體上的痛苦與心頭上的辛酸。

第二部分為第7至16段，作者十分有層次地描寫了天氣由烈日當(dāng)空到暴雨驟降的變化過程，并詳細(xì)描述了祥子在暴雨中苦苦掙扎的情景，進(jìn)一步表現(xiàn)了人力車夫在大自然的捉弄下所遭受的痛苦，以及在人與自然關(guān)系中所處的被動(dòng)無力的地位，從另一角度反映了祥子悲苦命運(yùn)。

第一部分（第一至第六段）寫六月十五日天氣的酷熱和祥子在烈日下拉車所受的煎熬及其心理活動(dòng)。

第二部分（第七至第十六段），寫烈日到暴雨的天氣變化過程和祥子在暴雨拉車的掙命情況和痛苦感受。

主題思想

小說通過一個(gè)舊北京的人力車夫祥子的生活，真實(shí)而深刻地反映了在帝國主義和軍閥統(tǒng)治下，勞動(dòng)人民的悲慘遭遇，表達(dá)了作者對(duì)掙扎在舊社會(huì)最底層的勞動(dòng)人民的深切同情，和對(duì)吃人的制度的強(qiáng)烈抗議。

寫作特點(diǎn)

寫景以突出主題

寫景是為了寫人，寫景是為了表達(dá)主題，這是本文寫作上顯著的特點(diǎn)。文中以大量的篇幅描寫太陽之“烈”、風(fēng)之“狂”、雨之“暴”，而這一系列對(duì)自然景觀、天氣現(xiàn)象的描摹，都是為了表現(xiàn)人、人的感受與命運(yùn)。因?yàn)樽匀挥鷲毫?，那么在其中掙扎度日時(shí)所受的苦、遭的難就愈多愈厲害，就愈能表現(xiàn)勞動(dòng)人民在這社會(huì)中低下的地位與悲苦的命運(yùn)，從而愈能突出全文的主題。因此，文中對(duì)自然現(xiàn)象的大量描寫都始終與人物、與主題關(guān)連著，否則對(duì)景物（自然現(xiàn)象）的描寫就失去了其存在的意義。

綜合運(yùn)用修辭手法

本文運(yùn)用了大量的修辭手法。如比喻、排比、擬人、夸張等，增強(qiáng)了文章的形象生動(dòng)性，使烈日和暴雨下人們的感受躍然紙上，引起讀者共鳴，有如身臨其境。例如在寫烈日下景物時(shí)，第2小節(jié)中，把“整個(gè)老城”比喻成“像燒透了的磚窯”，極其形象，可見熱的程度。接著用夸張手法，“柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要化”，寫出了太陽的毒熱。寫在暴雨下的景物時(shí)，在第10小節(jié)，用擬人句“風(fēng)帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞”，很生動(dòng)地把風(fēng)借雨勢(shì)，雨借風(fēng)威的形象描述出來。

捕捉細(xì)節(jié)

作者描寫自然環(huán)境，不僅能抓住景物的主要特征，而且能善于捕捉細(xì)節(jié)，進(jìn)行細(xì)膩生動(dòng)的寫景。課文依照天氣的變化過程，先后7次寫到柳樹，在烈日下4次，在暴雨到來前后3次。尤其是第1次，說“街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無精打采地低垂著”?！安×怂频摹?，說明柳樹缺少生機(jī)、缺少水分，可見天氣的干燥程度。“葉子掛著層灰土”，說明天氣長時(shí)間沒有下雨?！爸l一動(dòng)也懶得動(dòng)”，說明沒有風(fēng)。在這種酷熱的環(huán)境下，祥子還出車，可見他勤勞，不怕吃苦以及迫于生計(jì)而不得不拼命苦干的悲慘遭遇。以后諸如此類的細(xì)致的描寫，都是意在渲染祥子所處的環(huán)境是惡劣的。

暴雨的課件 篇8

為防范暴雨雷電等惡劣天氣、防止可能出現(xiàn)的洪澇災(zāi)害，確保師幼的人身和校園財(cái)產(chǎn)安全，結(jié)合我園實(shí)際，特制定本應(yīng)急預(yù)案。

一、成立防范暴雨應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：xxx

組員：xxx、xx

二、準(zhǔn)備工作

1、在暴雨來臨之前，仔細(xì)檢查園舍狀況，看屋面是否漏水，墻體是否淋雨，清理下水管道溝渠等排水設(shè)施，有問題及時(shí)維修;

2、對(duì)師幼進(jìn)行防暴雨雷電洪水的安全知識(shí)教育，做到未雨綢繆;

3、檢查幼兒園周邊環(huán)境，防止因外部原因造成園內(nèi)事故。

4、檢查電路設(shè)備，防止因淋水引發(fā)事故;

三、重點(diǎn)防范點(diǎn)位、責(zé)任人、職責(zé)

1、三樓樓頂責(zé)任人：，職責(zé)：查看各泄水口有無雜物，及時(shí)清除，保障泄水口暢通。

2、旗桿責(zé)任人：當(dāng)班保安，職責(zé)：下雨前把國旗降落，減少旗桿負(fù)重，減少安全隱患。

2、空教室責(zé)任人：當(dāng)班保安，職責(zé)：巡視各班門窗關(guān)鎖情況，保證所有門窗關(guān)閉。

3、教室責(zé)任人：各班教師，職責(zé)：下班前關(guān)鎖好門窗、切斷電源、檢查。

4、校園防護(hù)網(wǎng)責(zé)任人：當(dāng)班保安職責(zé)：實(shí)時(shí)查看校園網(wǎng)情況，發(fā)現(xiàn)有損壞立刻上報(bào)總務(wù)處，聯(lián)系維修。

5、室外懸掛物責(zé)任人：職責(zé)：雨前巡查室外懸掛的物品，包括空調(diào)外機(jī)等，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)上報(bào)維修。

6、食堂責(zé)任人：職責(zé)：關(guān)鎖好食堂門窗，切斷食堂電、天然氣。

7、內(nèi)庭院責(zé)任人：職責(zé)：雨前清掃內(nèi)庭院，查看窨井通暢情況，如有問題，及時(shí)上報(bào)疏通，保證排水暢通。

8、幼兒安全教育責(zé)任人：職責(zé)：對(duì)幼兒進(jìn)行防范暴雨安全教育，幫助幼兒了解應(yīng)對(duì)暴雨的基本知識(shí)，提醒家長和教師做好相關(guān)的防范措施。

四、應(yīng)急措施

1、關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，如遇惡劣天氣必須人員安排24小時(shí)值班，所有人員保持通訊24小時(shí)暢通，以便在緊急情況下能及時(shí)對(duì)各類人員進(jìn)行調(diào)配;

2、暴雨時(shí)段，幼兒園值班人員和保安人員應(yīng)當(dāng)頻繁地在園內(nèi)各處巡視，若發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情，立即向值班主管和單位領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，啟動(dòng)應(yīng)急程序;

3、強(qiáng)雷電天氣，要做好人員及電氣化、遠(yuǎn)程教育設(shè)備的防雷電工作;

4、一旦園舍出現(xiàn)險(xiǎn)情，迅速組織幼兒有序疏散、轉(zhuǎn)移至安全地帶，教師要首先保證幼兒人身安全;

5、及時(shí)通過校園廣播、電話、手機(jī)等媒體和通訊工具向有關(guān)部門和人員傳遞信息、通報(bào)情況、獲取各方面支持;

6、關(guān)注幼兒上學(xué)放學(xué)的路況，提醒家長注意交通安全;

五、工作要求

1、思想上要高度重視，克服麻痹松懈、掉以輕心思想，認(rèn)真作好各項(xiàng)準(zhǔn)備;

2、工作上要抓好落實(shí)，分工職責(zé)明確，物資儲(chǔ)備到位。

暴雨的課件 篇9

教學(xué)目的：

一、透過為生活而痛苦掙扎的形象，認(rèn)識(shí)舊社會(huì)城市底層勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)及其社會(huì)根源。

二、學(xué)習(xí)運(yùn)用自然環(huán)境描寫來烘托人物的手法，體會(huì)細(xì)致形象的描繪。

教學(xué)重點(diǎn)：

目的二。

教學(xué)難點(diǎn)：

環(huán)境描寫的“多角度”、“正面直接描寫和側(cè)面間接描寫”上。

教學(xué)關(guān)鍵：

同難點(diǎn)。

教學(xué)方法：

教讀“烈日”部分，引導(dǎo)自讀“暴雨”。

教學(xué)手段：

幻燈、錄像片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

三課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、板書文題，作者。

二、介紹作家及與選文有關(guān)的原著情節(jié)。

1．作者簡(jiǎn)介：

老舍，原名舒慶春，字舍予，中國現(xiàn)代著名作家。生于1898年，滿族人，住北京，一生愛憎分明，用嚴(yán)肅的態(tài)度勤勉創(chuàng)作，深刻地反映了他所處的'那個(gè)時(shí)代的社會(huì)生活，主要作品有《駱駝祥子》、《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》等。

2．介紹《駱駝祥子》中與選文相關(guān)的原著內(nèi)容。

祥子原是農(nóng)民，早年喪失父母，18歲帶著使不完的力氣和希望來到北京謀生，他是一個(gè)不甘受人擺布的強(qiáng)者，決心用自己的勞動(dòng)去掙得一輛屬于自己的人力車，然而他經(jīng)過三年奮斗用血汗錢換來的第一輛車，才拉了半年就被兵匪奪去，第二輛車的錢又被國民黨的一個(gè)偵探敲榨一空，選文部分就是他兩度失車后，滿懷再掙一輛的希望的情節(jié)的繼續(xù)，他為此忍受了諸多的苦難，我們今天要學(xué)的便是他受到的諸多苦難中的一個(gè)鏡頭，以后的情節(jié)發(fā)展是：命運(yùn)再次捉弄了祥子，他的第三輛車，因妻子難產(chǎn)死去而被迫變賣，從此，他孓然一身，萬念俱灰，終于被舊社會(huì)的惡勢(shì)力吞沒，變成了一個(gè)消極混世的心屈從于命運(yùn)擺布的沒有職業(yè)的城市游民。從課文中我們可以看到祥子為了生活，是怎樣在惡劣的環(huán)境中痛苦掙扎的。

三、結(jié)合解題，粗讀課文，理清層次。

1．編者為什么不把節(jié)選的這段文字用“在惡劣的天氣里”做題目？

惡劣的天氣特征不具體。

2．這個(gè)題目從語法上看是個(gè)介賓短語，如果補(bǔ)全句子成分，這個(gè)句子的主干是什么？表達(dá)的重點(diǎn)又在哪里？

祥子拉車。

編者為了突出祥子的拉車環(huán)境，以此為題。

按題目的啟示，課文可分為兩大部分。

第1—7節(jié)是課文的第一部分，寫祥子在烈日下拉車的情景，第8—17節(jié)寫祥子在暴雨下拉車的情景。

四、辨音釋義：

1．憋悶：由于心里有疑團(tuán)不能解除或其它原因而感到不舒暢。

2．吆喝：大聲喊叫。

3．膽怯：膽小；畏縮。

4．儲(chǔ)藏：保藏；蘊(yùn)藏。

5．焦點(diǎn)：（1）解析幾何術(shù)語;

（2）光學(xué)術(shù)語。

（3）比喻引人注意的集中點(diǎn)。

6．驚惶失措：因害怕、慌張而失去主意。

7．哆嗦：由于生理或心理上受到刺激而身體顫動(dòng)。

五、作業(yè)：

1．完成下列疊詞作業(yè)：

濕______ ______ 暖______ ______ 白______ ______ 黑______ ______ 香______ ______

臭烘 烘 硬______ ______ 軟______ ______ 活______ ______死______ ______

（3）思考：假如不用這種疊詞方式，事物的情態(tài)能表現(xiàn)這么真切嗎？

第二節(jié)

烈日下：寫祥子在烈日下備受煎熬。

一、齊讀第一節(jié)，找學(xué)生概括六月十五那天的天氣特點(diǎn)，如何描寫的？

“悶、熱”

“天熱的發(fā)了狂”是總寫，“狂”寫出天熱的異乎尋常，接著作者分別寫太陽，“灰氣”和“灰紅的”天空，點(diǎn)明天氣之“悶”。

二、（2）節(jié)，更為具體地描寫天氣炎熱。

一層：街上景象。

二層：車夫活動(dòng)。

祥子是拉車的一個(gè)，他的命運(yùn)又是怎樣的呢？

三、找學(xué)生讀3—6節(jié)，劃出刻畫祥子矛盾心情的語句。

有些膽怯——想拉——不敢再動(dòng)——出去試試——懶得張羅——卻又去拉車。

問：這里作者在刻畫祥子矛盾心理的同時(shí)也穿插了景物描寫，上文有有哪些與什么不同？起什么作用。

——比開頭兩節(jié)又進(jìn)了一層，著力描寫日光之“烈”。

這里烘托烈日的暴烈和祥子拉車的感受緊密結(jié)合起來，以景物描寫來襯托人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而使讀者從人力車夫在烈日下拉車所受的折磨和內(nèi)心的辛酸體會(huì)到他們的痛苦。

小結(jié)：第一部分寫烈日，突出祥子在烈日下備受煎熬。

第三節(jié)

一、△復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

三要素:

1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的長篇名著《駱——》的節(jié)選《在——》。

板： 題目、作者。

2．同學(xué)們說說是誰做什么？

——祥子拉車。

3．在文章第一部分中，作者通過祥子的一路所見，由靜到動(dòng)，作了一系列生動(dòng)的描寫，大家回憶一下，都寫了什么景物？

（學(xué)生互相補(bǔ)充）（2人）

4．這種熱得發(fā)了狂的天（六月十五那天）用哪些詞語表現(xiàn)的？

（幻燈）

6．作者在文中是怎樣寫祥子在這樣的天氣里拉車的。

（幻）

7．以上通過對(duì)在烈日下的各種事物的情態(tài)的描寫去反映極熱的天氣。由烈日到暴雨的天氣是有一個(gè)過程的。

人們常說“山雨欲來風(fēng)滿樓”，那么在暴雨來臨前作者是怎樣寫風(fēng)的？請(qǐng)同學(xué)快速默讀（8、9、10）小節(jié)。

——借助寫柳枝的動(dòng)態(tài)變化來寫風(fēng)的變化進(jìn)程和具體情態(tài)。

8．那么柳枝又是如何變化的？

微動(dòng)——搖擺——狂舞。

9．由此可以看出風(fēng)是怎樣變化的？

微——大——狂。

10、作者通過柳樹真實(shí)地寫了天氣驟變的過程。這些陽光、烏云與景物的變化和人們的驚慌表現(xiàn)來醞釀了什么？

——預(yù)示暴雨的降臨。

11．下面我們欣賞片刻的暴雨：

①指名朗讀（10節(jié)）

②用一句話概括雨的變化：

——雨量→雨點(diǎn)→雨道→水世界。

③作者如何扣住“暴”字來描繪這場(chǎng)大雨的？

提示：

a。天色變化 （極亮極熱——黑夜似的）。

b。開始下雨的情景。（風(fēng)、閃、雨）

c。暴雨的到來。（柳、土、雨道）

d。進(jìn)一步寫狂風(fēng)過后暴雨傾瀉的情形，提問：畫出這里的比喻句，體會(huì)好處：

——作者用“射起無數(shù)的箭頭”說明雨又急又猛，拍打在地上，水花四濺，恰象“射起無數(shù)的箭頭”，寫得形象貼切，至于“房屋上落下萬千條瀑布”寫得更為生動(dòng)，請(qǐng)大家想象一下，暴雨狂瀉，房屋上的積水溢出屋檐傾瀉而下不就象萬千條嘩嘩的瀑布下注嗎？這樣的比喻暮聲繪狀，形象點(diǎn)明了雨之“暴”，使人如聞其聲，如臨其境。

文中哪些詞可以概括此景？

（幻）

13．暴雨帶給祥子的是什么呢？

下面同學(xué)合上書，閉上眼睛聽：（范讀）。

14．打開書，找出這段中的一系列動(dòng)詞和富有表現(xiàn)力的語句。

16．在烈日暴雨下，同樣帶給祥子的是“艱難、痛苦”。

祥子的痛苦就是千千萬萬人民的痛苦，這僅僅是“烈日和暴雨”帶來的嗎？

我們一起看文章結(jié)尾部分，結(jié)尾提到坐車人寫道：

（1）死

（2）喊

（3）沒多給。

那么作者為什么要提到坐車人呢？

——刻畫了人與人的冷酷關(guān)系，點(diǎn)明社會(huì)背景。

祥子所受的苦難，從根本上說，并不是惡劣天氣造成的，而是黑暗的社會(huì)制度造成的。

祥子在暴雨澆身的情況下想找個(gè)地方避一避，卻遭到叱罵，車?yán)搅?，坐車的連一個(gè)銅板也沒多給，正說明這個(gè)社會(huì)的不合理嗎？祥子的遭遇也正是舊社會(huì)勞動(dòng)人民悲慘生活的一個(gè)寫照。

總結(jié)課文：

縱觀全文，我們可以看到作者對(duì)自然景物不惜筆墨作了具體細(xì)致的描繪，不管是寫烈日，還是寫暴雨，都是為了襯托祥子拉車生活的痛苦，這告訴我寫作時(shí)不能為寫景而寫景，景物描寫必須為表現(xiàn)中心思想服務(wù)。

△寫作特色：

為什么名人能把景物描寫得如此生動(dòng)？

練習(xí)：課后圖表二。

作業(yè)：練習(xí)三?！袄洹?/p>

暴雨的課件 篇10

教學(xué)目的

1．學(xué)習(xí)具體細(xì)致地描繪人物形象的寫法。

2．學(xué)習(xí)以自然環(huán)境的描寫烘托人物的寫法。

3．認(rèn)識(shí)舊社會(huì)勞動(dòng)人民痛苦不幸的生活遭遇。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的直接描寫和間接描寫與表達(dá)中心的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

祥子在烈日、暴雨下拉車所受的煎熬及其心理活動(dòng)，以及自然環(huán)境描寫對(duì)深化主題的作用。

教學(xué)設(shè)想

這段小說寫祥子在六月十五那天的生活遭遇，在烈日和暴雨下拉車謀生的痛苦與不幸。通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生懂得本文寫了祥子在這一天中三段時(shí)間里的故事，文章對(duì)烈日下、暴雨下的祥子是如何具體細(xì)致地描繪的，是如何具體地描寫自然環(huán)境的。

采取以思考題引導(dǎo)學(xué)生各自閱讀、理解文章，讓學(xué)生回答，老師講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的方式進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1．祥子在這一天中的三段時(shí)間里的故事

2．正音、正字、解詞。 教學(xué)過程

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

教師：《在烈日和暴雨下》一文是從老舍先生的長篇小說《駱駝祥子》中選的。祥子的故事，拍成過電影，改編成戲劇，傳播甚廣，同學(xué)們多半是知道一些的。今天我們來學(xué)習(xí)老舍的原著，看看原著中的這一段對(duì)祥子是如何描寫的。為了使同學(xué)們學(xué)習(xí)有個(gè)重點(diǎn)，現(xiàn)在出幾個(gè)思考題，大家自己閱讀、理解文章，想一想這幾個(gè)題該怎么回答。

①本文寫了祥子在六月十五那天中的幾段時(shí)間里的故事？（回答好此問，也就解決了本文可分為幾個(gè)部分這個(gè)問題。）

②文中哪些地方描寫祥子？對(duì)祥子作了哪些方面的描寫？這些描寫表明什么？

③文中是如何描寫景物環(huán)境的？為什么要作這些描寫？

二、根據(jù)教師的提示，閱讀課文，重點(diǎn)考慮思考題①。

提問：本文寫了樣子在六月十五那天中的幾段時(shí)間里的故事？（可提問三、四人）

講解：這篇文章寫了樣子在這天中的三段時(shí)間里的故事。

①祥子在這天的上午上街拉車謀生，吃盡了烈日當(dāng)頭毒射的苦頭。

②祥子在這天的午后一點(diǎn)，這一夏里最熱的一天里的最熱的時(shí)候，拉車前行，突然天降暴雨，狂暴的大雨點(diǎn)直砸他的頭和背，冷酷而強(qiáng)橫的坐車人不準(zhǔn)他片刻停車避雨。

③祥子拉完車跑回家，抱著火烤還渾身哆嗦不停。

三、分析本文結(jié)構(gòu)。

提問：根據(jù)上面所講的內(nèi)容，本文可分為三個(gè)部分，如何劃分？

暴雨的課件 篇11

　一、教學(xué)目的

了解防暴雨的基本常識(shí)，理解暴雨帶來的危害，掌握暴雨引發(fā)的洪水和山體滑坡時(shí)的自救辦法。

二、教學(xué)方法

講授法、舉例分析法、討論法。

　三、教學(xué)時(shí)間

星期x下午第x節(jié)課。

四、授課班級(jí)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)班。

五、教學(xué)過程

(一)引課

暴雨災(zāi)情報(bào)道。

(二)講授新課

1、了解暴雨的概念暴雨，降雨強(qiáng)度很大的雨。單位時(shí)間的降雨量稱降雨強(qiáng)度。中國氣象部門規(guī)定：24小時(shí)雨量大于或等于xx毫米者為暴雨。大于或等于xx毫米者為大暴雨。大于或等于xx毫米者為特大暴雨。特大暴雨是一種災(zāi)害性天氣，往往造成洪澇災(zāi)害和嚴(yán)重的水土流失，導(dǎo)致工程失事、堤防潰決和農(nóng)作物被淹等重大的經(jīng)濟(jì)損失。

2、暴雨的危害。暴雨來得快，雨勢(shì)猛，尤其是大范圍持續(xù)性暴雨和集中的特大暴雨，它不僅影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，而且可能危害人民的生命，造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。暴雨的危害主要有兩種：

(1)漬澇危害。由于暴雨急而大，排水不暢易引起積水成澇，土壤孔隙被水充滿，造成陸生植物根系缺氧，使根系生理活動(dòng)受到抑制，加強(qiáng)了嫌氣過程，產(chǎn)生有毒物質(zhì)，使作物受害而減產(chǎn)。

(2)洪澇災(zāi)害。由暴雨引起的洪澇淹沒作物，使作物新陳代謝難以正常進(jìn)行而發(fā)生各種傷害，淹水越深，淹沒時(shí)間越長，危害越嚴(yán)重。特大暴雨引起的山洪暴發(fā)、河流泛濫，不僅危害農(nóng)作物、果樹、林業(yè)和漁業(yè)，而且還沖毀農(nóng)舍和工農(nóng)業(yè)設(shè)施，甚至造成人畜傷亡，經(jīng)濟(jì)損失嚴(yán)重。

(三)討論

近段時(shí)間xx一直持續(xù)強(qiáng)降雨，局部地區(qū)經(jīng)常下大暴雨，導(dǎo)致xx一些地區(qū)受災(zāi)。生在xx地區(qū)的我們，應(yīng)對(duì)強(qiáng)降暴雨采取什么樣的辦法來預(yù)防暴雨帶來的一些危害?暴雨產(chǎn)生洪水自救措施一個(gè)地區(qū)短期內(nèi)連降暴雨，河水會(huì)猛烈上漲，漫過堤壩，淹沒農(nóng)田、村莊，沖毀道路、橋梁、房屋，這就是洪水災(zāi)害。發(fā)生了洪水，如何自救呢?

(1)受到洪水威脅，如果時(shí)間充裕，應(yīng)按照預(yù)定路線，有組織地向山坡、高地等處轉(zhuǎn)移。在措手不及，已經(jīng)受到洪水包圍的情況下，要盡可能利用船只、木排、門板、木床等，做水上轉(zhuǎn)移。

(2)洪水來得太快，已經(jīng)來不及轉(zhuǎn)移時(shí)，要立即爬上屋頂、樓房高屋、大樹、高墻等高處，做暫時(shí)避險(xiǎn)，等待援救，不要單獨(dú)游水轉(zhuǎn)移。

(3)在山區(qū)，如果連降大雨，容易暴發(fā)山洪。遇到這種情況，應(yīng)該注意避免渡河，以防止被山洪沖走，還要隨時(shí)注意防止山體滑坡、滾石、泥石流的傷害。

(4)發(fā)現(xiàn)高壓線鐵塔傾倒、電線低垂或斷折時(shí)，要遠(yuǎn)離避險(xiǎn)，不可觸摸或接近，防止觸電。

(5)洪水過后，要服用預(yù)防流行病的藥物，要做好衛(wèi)生防疫工作，避免發(fā)生傳染病。

(四)課堂小結(jié)

下雨是一種常見的天氣現(xiàn)象，但持續(xù)下暴雨、甚至下特大暴雨就是一種自然災(zāi)害了!學(xué)生日常生活中務(wù)必要加強(qiáng)防范暴雨。只要大家有充分的安全意識(shí)，在雷雨天注意預(yù)防、注意水位的漲勢(shì)并及時(shí)采取措施，就能化危險(xiǎn)為安全。

(五)作業(yè)布置

1、根據(jù)本課講的內(nèi)容，課后向家長講述防暴雨的安全知識(shí)。

2、xx地區(qū)一年中，哪段季節(jié)暴雨較多?并加強(qiáng)防范意識(shí)。

暴雨的課件 篇12

活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試用梳子、棉簽作畫來表現(xiàn)風(fēng)和雨。

2.感受不同的作畫方式帶來的快樂，學(xué)會(huì)欣賞自己和同伴的作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.小梳子、棉簽、繪畫紙。

2.白、藍(lán)、灰等顏料。

3.幼兒學(xué)習(xí)資源⑥第2223頁。

活動(dòng)過程

1.學(xué)習(xí)畫法。

(1)出示梳子棉簽，告訴幼兒除了筆，我們還可以用其他東西來畫畫。

(2)教師一邊描述刮風(fēng)下雨的情景，一邊演示畫法：這是一片天空(用顏料涂滿畫紙)，你們仔細(xì)看，狂風(fēng)和暴雨來嘍!呼!一陣風(fēng)吹來(用梳子在未干的顏料上劃出痕跡，像刮風(fēng)一樣)，噼噼啪啪地下起大雨來，雨點(diǎn)像豆子一樣大(用棉簽在未干的顏料上點(diǎn)畫，透出像雨點(diǎn)一樣的白點(diǎn))?？耧L(fēng)暴雨就這樣變出來了!

(3)請(qǐng)幼兒欣賞范畫，激發(fā)作畫興趣。

2.嘗試作畫。

(1)幼兒分組，找到自己的位置和不同材料的放置點(diǎn)，做好準(zhǔn)備。

(2)幼兒自由作畫，教師個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽刮畫和點(diǎn)畫，畫出大風(fēng)大雨的感覺來。提醒幼兒要趁畫紙上的顏料未干時(shí)進(jìn)行刮畫和點(diǎn)畫。

3.欣賞畫展。

(1)將幼兒的作品夾在繩子上懸掛展覽，使它們連成一片狂風(fēng)暴雨。

(2)互相欣賞同伴的畫，說說怎樣畫出來最像風(fēng)雨。

(3)欣賞幼兒學(xué)習(xí)資源⑥第2223頁，討論還有什么材料也可以用來作畫。

暴雨的課件 篇13

教學(xué)目標(biāo)

1、教育學(xué)生學(xué)會(huì)在遇到暴風(fēng)雨、山洪、雷電等自然災(zāi)害能學(xué)會(huì)自我救助。

2、掌握科學(xué)合理的安全常識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

自然災(zāi)害安全常識(shí)的教授。

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入：防雷

1、雷雨天氣時(shí)不要停留在高樓平臺(tái)上，在戶外空曠處不宜進(jìn)入孤立的棚屋、崗?fù)さ取?/p>

2、遠(yuǎn)離建筑物外露的水管、煤氣管等金屬物體及電力設(shè)備。

3、不宜在大樹下躲避雷雨，如萬不得已，則須與樹干保持3米距離，下蹲并雙腿靠攏。

4、如果在雷電交加時(shí)，頭、頸、手處有螞蟻爬走感，頭發(fā)豎起，說明將發(fā)生雷擊，應(yīng)趕緊趴在地上，這樣可以減少遭雷擊的危險(xiǎn)，并拿去身上佩戴的金屬飾品和發(fā)卡、項(xiàng)鏈等。

5、如果在戶外遭遇雷雨，來不及離開高大物體時(shí)，應(yīng)馬上找些干燥的絕緣物放在地上，并將雙腳合攏坐在上面，切勿將腳放在絕緣物以外的地面上，因?yàn)樗軐?dǎo)電。

6、在戶外躲避雷雨時(shí)，應(yīng)注意不要用手撐地，同時(shí)雙手抱膝，胸口緊貼膝蓋，盡量低下頭，因?yàn)轭^部較之身體其他部位最易遭到雷擊。

7、當(dāng)在戶外看見閃電幾秒鐘內(nèi)就聽見雷聲時(shí)，說明正處于近雷暴的危險(xiǎn)環(huán)境，此時(shí)應(yīng)停止行走，兩腳并攏并立即下蹲，不要與人拉在一起，最好使用塑料雨具、雨衣等。

8、在雷雨天氣中，不宜在曠野中打傘，或高舉羽毛球拍、高爾夫球棍、鋤頭等;不宜進(jìn)行戶外球類運(yùn)動(dòng)，雷暴天氣進(jìn)行高爾夫球、足球等運(yùn)動(dòng)是非常危險(xiǎn)的;不宜在水面和水邊停留;不宜在河邊洗衣服、釣魚、游泳、玩耍。

9、在雷雨天氣中，不宜快速開摩托、快騎自行車和在雨中狂奔，因?yàn)樯眢w的跨步越大，電壓就越大，也越容易傷人。

10、如果在戶外看到高壓線遭雷擊斷裂，此時(shí)應(yīng)提高警惕，因?yàn)楦邏壕€斷點(diǎn)附近存在跨步電壓，身處附近的人此時(shí)千萬不要跑動(dòng)，而應(yīng)雙腳并攏，跳離現(xiàn)場(chǎng)。

有雷擊發(fā)生時(shí)，我們可以采取以下措施加強(qiáng)自我保護(hù)：

1、遠(yuǎn)離建筑物的避雷針及其接地引下線，這樣做是為了防止雷電反擊和跨步電壓傷人。

2、遠(yuǎn)離各種天線、電線桿、高塔、煙囪、旗桿，如有條件，應(yīng)進(jìn)入有防雷設(shè)施的建筑物或金屬殼的汽車、船只，但帆布的篷車、拖拉機(jī)、摩托車等在雷雨發(fā)生時(shí)是比較危險(xiǎn)的，應(yīng)盡快遠(yuǎn)離。

3、盡量離開山丘、海濱、河邊、池塘邊，盡量離開孤立的樹木和沒有防雷裝置的孤立建筑物，鐵圍欄、鐵絲網(wǎng)、金屬曬衣繩邊也很危險(xiǎn)。

4、雷雨天氣盡量不要在曠野行走，外出時(shí)應(yīng)穿塑料材質(zhì)等不浸水的雨衣，不要騎在牲畜上或自行車上行走;不要用金屬桿的雨傘，不要把帶有金屬桿的工具如鐵鍬、鋤頭扛在肩上。

5、人在遭受雷擊前，會(huì)突然有頭發(fā)豎起或皮膚顫動(dòng)的感覺，這時(shí)應(yīng)立刻躺倒在地，或選擇低洼處蹲下，雙腳并攏，雙臂抱膝，頭部下俯，盡量降低自身位勢(shì)、縮小暴露面。

防雷的十條基本原則

1、室內(nèi)比室外安全;

2、低處比高處安全，坐下、蹲下比站立和行走安全;

3、有防雷設(shè)施的建筑物比無防雷設(shè)施的建筑物安全;

4、不要在大樹下避雷，寧可在大樹旁的小樹下避雷，并且要離開樹干至少3米，雙腳并攏，坐在地上，不要靠在樹干上;

5、不要觸摸或靠在高墻、高煙囪和孤立的高大樹木下避雷;

6、不要在田地間的窩篷里或位于地形高處的簡(jiǎn)易農(nóng)舍里避雷;

7、在雷雨時(shí)，不能在空曠的田埂上跑步，更不能肩杠長形工具跑步;

8、在野外，雷暴時(shí)不要接觸和接近各種電線類金屬;

9、雷暴時(shí)，停止一切室外的體育活動(dòng)，特別是在寬大球場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng);

10、雷暴時(shí)，停止一切裝填炸藥和放炮的作業(yè)。

服務(wù)的課件(推薦9篇)

幼兒教師教育網(wǎng)小編從大量資料中挑選出合適的制作出這篇“服務(wù)的課件”，希望此文對(duì)您有所幫助和支持。教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。教案是課堂教學(xué)的指南。

服務(wù)的課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解客房語言的種類。

2、了解實(shí)際運(yùn)用中的客房語言規(guī)范和要求。 能力目標(biāo)：靈活運(yùn)用各種語言規(guī)范的能力。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

客房服務(wù)的語言規(guī)范和要求。

教學(xué)方法：

講解、案例與模擬表演相結(jié)合

教學(xué)用具：

多媒體

教學(xué)過程：

一、案例導(dǎo)入

思考： 美國小姐為什么要投訴這個(gè)服務(wù)員？

二、新課

1、 口頭語言

(1) 語言要文雅 溫、良、恭、儉、讓，巧妙得體

（2）要講究語言藝術(shù) 委婉靈活，幽默風(fēng)趣

2、 人體語言

（1）表情語言 微笑 臉色 手

（2）動(dòng)作語言 腿

（3）物飾語言

3、小結(jié)

4、課堂練習(xí)

（1）被客人呼喚入房時(shí)，怎么辦？

（2）客人向你糾纏時(shí)，怎么辦？

（3）問訊客人是否需要開夜床時(shí)該怎么說 ？

（4）因我們的`設(shè)備問題致使客人受傷時(shí)，怎么辦？

（5）在客人向你說“愿你周末愉快”后你應(yīng)該說

（6）發(fā)現(xiàn)客人不清楚如何如何使用飯店設(shè)備時(shí)應(yīng)該說

（7）臨時(shí)開房的零散客人到達(dá)樓層時(shí)應(yīng)該說

（8）帶房后服務(wù)員離開房間時(shí)應(yīng)該說

（9）發(fā)現(xiàn)有生了病的客人時(shí)怎么辦？

（10）當(dāng)客人要把寵物帶人房間時(shí)應(yīng)該說

5、作業(yè)

服務(wù)的課件 篇2

【教學(xué)要求】

1、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們?cè)诮窈蟮娜松缆飞先娜鉃樗朔?wù)的熱情。

2、結(jié)合課文理解“泰山”、“鴻毛”、“興旺”等雙音詞和成語“精兵簡(jiǎn)政”、“死得其所”的意思。

3、理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。

4、根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系。

5、有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個(gè)章節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，掌握字詞句，能獨(dú)立完成作業(yè)。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)文體（論述文）的了解，學(xué)會(huì)寫作時(shí)要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、布置學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2、出有思考題的小黑板。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、板書課題，簡(jiǎn)介背景

同學(xué)們，《為人民服務(wù)》這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。我們通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。

板題：

為人民服務(wù)

二、學(xué)生自學(xué)字詞

1、查字典，讀準(zhǔn)“鴻、鼎、銘、悼”的字音，掌握字義。

2、查工具書，理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡(jiǎn)政”等詞語的意思。

三、學(xué)生質(zhì)疑，教師析疑，釋疑

學(xué)生對(duì)課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。

四、學(xué)生自讀課文，理清層次

帶著思考題讀課文：

毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？

（用小黑板掛出來，因?yàn)闆]幻燈。）

師生通過討論，擬出層次提綱：

1、宗旨：

完全、徹底地為人民服務(wù)、重於泰山。

2、死的意義：

為人民服務(wù)輕于鴻毛。

3、不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。

4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗。

5、寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。

五、作業(yè)

1、抄寫字詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、啟發(fā)談話，明確學(xué)習(xí)目的

同學(xué)們，上個(gè)課時(shí)我們預(yù)習(xí)了課文，初步明確了毛澤東同志這篇講話的時(shí)代背景以及課文內(nèi)容。本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個(gè)什么中心寫的，是怎樣圍繞中心一層一層論述的，以及我們應(yīng)該向張思德學(xué)習(xí)些什么。

二、整體入手，明確中心

學(xué)生帶著思考題自讀全文：

1、本文圍繞一個(gè)什么樣的中心思想來寫的？

2、你是從哪些地方看出來的？

（全文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心來寫的。一是《為人民服務(wù)》提示了講話的中心；二是“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”點(diǎn)明了文章的中心，闡述了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的性質(zhì)、宗旨，是作者論述的中心論點(diǎn)。）

三、分層詳讀，理解課文內(nèi)容

1、講讀第一層：

⑴　朗讀第一層。

⑵　學(xué)生思考：

這一層中的第1、2句是什么關(guān)系？

（因果。）

⑶　學(xué)生練習(xí)：

用因果關(guān)系讀第1、2句話。

⑷　學(xué)生思考：

哪些詞具體說明了黨和人民的密切關(guān)系？

（完全、徹底。）

⑸　板書：　

宗旨：完全、徹底為人民服務(wù)

2、講讀第二層：

⑴　指名讀課文。

⑵　理解：

“固”（本來）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“輕于鴻毛”（即比鴻毛輕）。

⑶　思考：

為什么說“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？

（啟發(fā)學(xué)生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解：為人民利益死死得光榮、有價(jià)值；替敵人賣命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。）

⑷　小結(jié)：

這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重?！?/p>

⑸　板書：

重于泰山

死的意義

輕于鴻毛

3、講讀第三層：

⑴　第一大組讀課文。

⑵　思考：

為什么說只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來？

（會(huì)得到人民群眾的擁護(hù)和支持。）

⑶　用詞素分解理解“精兵簡(jiǎn)政”的意思。

⑷　這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來的？

（先指出我們是為人民服務(wù)的，就不怕別人批評(píng)；再舉例說明這樣做的好處，強(qiáng)調(diào)我們務(wù)必這樣做。）

⑸　板書：

不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。

4、講讀第四層：

⑴　第二大組讀課文。

⑵　理解“五湖四海、死得其所”的意思。

⑶　給這段課文劃分層次。

（學(xué)生動(dòng)手，教師巡視，然后師生討論訂為4層。）

⑷　思考：

第1層與2、3、4層是什么關(guān)系？

（因果。）

⑸　思考：

為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做？

⑹　利用學(xué)生對(duì)⑸的回答板書：

不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗

5、講讀第五層：

⑴　第三大組讀課文。

⑵　理解：

“哀思、寄托”的意思。

⑶　思考：

為什么要使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來？

（團(tuán)結(jié)才有力量，才能實(shí)現(xiàn)共同的革命目標(biāo)。）

⑷　板書：

寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民

四、回歸整體，總結(jié)全文

1、概括文章的中心思想：

本通過悼念張思德，講為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。

2、寫作特點(diǎn)：

⑴　文章在圍繞“為人民服務(wù)”這一中心思想論述時(shí)，注重?cái)[事實(shí)，講道理，條理清楚。

⑵　本文的語句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

五、課堂練習(xí)

1、劃去下列詞語中錯(cuò)誤的讀音：

困難（nàn?? nán）　還（huán?? hái）　要興（xīng?? xìng）旺

2、填空：

《為人民服務(wù)》這篇文章先總述＿＿＿＿＿＿＿＿；再從⑴　＿＿＿＿＿＿＿＿；⑵?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?；⑶?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?；⑷　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四個(gè)方面分述，最后指出開追悼會(huì)的目的是。

六、課外練習(xí)

1、背誦課文中自己喜愛的章節(jié)。

2、完成練習(xí)冊(cè)。

【板書設(shè)計(jì)】

1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)

重於泰山

2、死的意義：

為人民服務(wù)輕于鴻毛

3、不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的

4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗

5、寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來

服務(wù)的課件 篇3

在現(xiàn)代社會(huì)，教育是人類進(jìn)步和發(fā)展的基石。為了提升教育質(zhì)量和推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，各種輔助教育機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。其中，為您服務(wù)教育中心作為一家專注于個(gè)性化輔導(dǎo)和學(xué)術(shù)支持的機(jī)構(gòu)，致力于為學(xué)生打造最好的學(xué)習(xí)環(huán)境和提供最優(yōu)秀的輔導(dǎo)資源。

為您服務(wù)教育中心的課件是該機(jī)構(gòu)為學(xué)生開設(shè)的一種教學(xué)工具。這些課件旨在通過豐富的內(nèi)容、精美的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

首先，為您服務(wù)教育中心的課件擁有詳細(xì)而全面的內(nèi)容。每個(gè)課件都經(jīng)過認(rèn)真策劃和精心編寫，包括詳細(xì)的教學(xué)大綱、知識(shí)點(diǎn)介紹、案例分析和解題技巧等。課件的編寫者是該中心的一支高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，他們?cè)诮逃I(lǐng)域擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)和深厚的學(xué)術(shù)造詣。他們會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，將課件的內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化定制，確保每個(gè)學(xué)生都能得到最適合他們的教學(xué)材料。

其次，為您服務(wù)教育中心的課件注重精美的設(shè)計(jì)。課件采用了先進(jìn)的多媒體技術(shù)，包括豐富的圖片、動(dòng)畫、音頻和視頻等。這些元素的運(yùn)用不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能夠幫助他們更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。此外，課件的布局和配色都經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的視覺享受和提升學(xué)習(xí)效果。

最重要的是，為您服務(wù)教育中心的課件采用了創(chuàng)新的教學(xué)方法。每個(gè)課件都結(jié)合了互動(dòng)教學(xué)、討論和實(shí)踐活動(dòng)等教學(xué)手段，使學(xué)生能夠積極參與課程，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。對(duì)于一些復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，課件也提供了詳細(xì)的解讀和示范，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用。這種創(chuàng)新的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和合作精神。

綜上所述，為您服務(wù)教育中心的課件通過詳細(xì)的內(nèi)容、精美的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的教學(xué)方法，為學(xué)生提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源。這些課件不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果和能力。未來，為您服務(wù)教育中心將繼續(xù)致力于不斷完善課件的質(zhì)量和教學(xué)的創(chuàng)新，為更多的學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

服務(wù)的課件 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。

2．朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

4．初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的'表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想

2．理解一些含意深刻的句子。

課前準(zhǔn)備

1．生字、生詞卡片或課件

2．重點(diǎn)句子的課件

教學(xué)過程

一、課前交流，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，想一想在你的日常生活中，你在哪見過“為人民服務(wù)”的字樣？你知道是什么意思嗎？

2．今天我們一起學(xué)習(xí)毛澤東為紀(jì)念張思德同志而發(fā)表的一篇演講（板書課題），相信同學(xué)們讀后你會(huì)對(duì)“為人民服務(wù)”有一個(gè)正確理解和認(rèn)識(shí)。

二、初讀課文，整體感知

1．輕聲讀文，畫出文中生字新詞。

2．同桌互相檢查讀課文，注意生字要讀準(zhǔn)字音。

3．同學(xué)互相推薦讀，教師鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己。

4．默讀課文，你對(duì)課文有了哪些了解，還有什么疑問？準(zhǔn)備與同學(xué)一起交流。

三、同學(xué)交流，理清思路

根據(jù)學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路。

1．課文是圍繞什么來講的？（圍繞“為人民服務(wù)”來講的）

2．文中講了哪幾個(gè)方面的意思？（從三個(gè)方面講了怎樣才能為人民服務(wù)。A、樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。B、正確對(duì)待批評(píng)，為人民利益堅(jiān)持改正錯(cuò)的。C、為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來）

3．各小組代表提出小組同學(xué)的疑問，準(zhǔn)備下節(jié)課共同解決。

學(xué)生可能提出怎樣才能做到為人民服務(wù)？為什么要為人民服務(wù)？等一些問題。

四、布置作業(yè)

1．抄寫本課生字和新詞。

2．熟讀課文。

服務(wù)的課件 篇5

我覺得自然課堂教學(xué)要走上“生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化”的道路，它能使自然課堂教學(xué)真正貼近自然、貼近經(jīng)驗(yàn)、貼近生活、充滿生命的活力。也正因?yàn)檫@種種的原因?qū)處煹慕虒W(xué)工作不斷提出新的要求，新的挑戰(zhàn)。教師在課堂中善于激勵(lì)學(xué)生是科學(xué)教學(xué)工作成功的關(guān)鍵所在，因?yàn)檫@不僅是教學(xué)的需要更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣所在。不管是教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)還是學(xué)生之間的激勵(lì)性評(píng)價(jià)在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)工作中起著舉足輕重的地位。

自然新教材提供了許多新的教學(xué)形式，許多形式都是首次出現(xiàn)，新穎獨(dú)特，每一節(jié)課都充滿新意，教師要有創(chuàng)意地進(jìn)行教學(xué)，這也對(duì)教師的創(chuàng)新精神提出了挑戰(zhàn)。要上好這樣的課，教師除了要拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域。作為學(xué)生科學(xué)探究的指導(dǎo)者，教師激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)奶骄磕繕?biāo)，尋找達(dá)到目標(biāo)的最佳教學(xué)方法，通過引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的進(jìn)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。只有這樣，教會(huì)學(xué)生探究的方法學(xué)生才有興趣進(jìn)行科學(xué)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們才能在自己的探究活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會(huì)科學(xué)的樂趣，才能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心提高了，那么接下來的科學(xué)教學(xué)就輕松多了可以說是有事半功倍的作用了。老師就不需要像以前一樣牽著學(xué)生走了，只需要給學(xué)生提出要求指明研究的方向就可以把更多的時(shí)間交還給我們學(xué)習(xí)的主人——學(xué)生，使學(xué)生的自主性得到更充分的發(fā)揮讓他們?cè)谧约旱奶骄恐邪l(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧妙體驗(yàn)科學(xué)課給他們帶來的樂趣。

通過一段時(shí)間的教學(xué),我深深體會(huì)到在小學(xué)自然課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多采用一些激勵(lì)性語言的評(píng)，老師一句激勵(lì)性的評(píng)語、一個(gè)充滿愛意的眼神、一個(gè)鼓動(dòng)上進(jìn)的動(dòng)作;同伴給自己加一顆“星”等，都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生積極的影響。

例如，我在教五年級(jí)《巖石與土壤》一課，剛上課，學(xué)生面對(duì)自己桌上的土壤，心理很快產(chǎn)生了許多“是什么”、“有什么”、“怎么樣”等問題，我不失時(shí)機(jī)地提問：“你今天想研究土壤哪一方面的問題?”這時(shí)，學(xué)生提出了20個(gè)多問題：土壤有什么用?(用途)土壤給蔬菜的營養(yǎng)成分是什么?(作用)土壤是什么顏色的?(顏色)，土壤有幾種成分?(成分)一共有多少種土壤?(種類)……這些問題中有許多與本節(jié)課的內(nèi)容無關(guān)，有些問題在語言表達(dá)上還存在著問題，若在傳統(tǒng)型課堂上，學(xué)生頭腦里的這些問號(hào)不能被視為“給老師添麻煩”，而且花這么長時(shí)間給學(xué)生發(fā)問，似乎“不合算”。但在新課程的教學(xué)中，這正是引發(fā)學(xué)生進(jìn)入探索性學(xué)習(xí)的最佳切入點(diǎn)，面對(duì)來源于學(xué)生中的大量問題，教師要充分給予關(guān)注和肯定，表示出“對(duì)，這個(gè)問題值得研究?！薄昂?，我可以一起來研究研究!”等積極性的支持態(tài)度，在班級(jí)里營造出一種活躍的、自由的、發(fā)散的探索氛圍，學(xué)生內(nèi)心激起了科學(xué)探究的欲望，進(jìn)而可促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)情感和探究意識(shí)。教師的引導(dǎo)與激勵(lì)的作用還表現(xiàn)在指導(dǎo)本課題的探究的問題，并幫助學(xué)生將注意力集中在探究的問題上，學(xué)生通過觀察等渠道可獲得知識(shí)和易于學(xué)生操作的探究方法，以保證學(xué)生的探究活動(dòng)既有趣，又真正有所收獲。

服務(wù)的課件 篇6

在當(dāng)今社會(huì)中，汽車作為現(xiàn)代人生活的重要組成部分，為人們提供了快速、便捷和舒適的交通工具。隨著汽車的普及和使用數(shù)量的不斷增加，汽車服務(wù)的需求也呈現(xiàn)出日益增長的趨勢(shì)。為了提高汽車服務(wù)行業(yè)的專業(yè)水平和服務(wù)質(zhì)量，汽車服務(wù)課件應(yīng)運(yùn)而生。本文將詳細(xì)介紹汽車服務(wù)課件的內(nèi)容和作用，以及如何利用課件提升汽車服務(wù)行業(yè)的發(fā)展。

正文：

一、汽車服務(wù)課件的內(nèi)容

1. 基礎(chǔ)知識(shí)：包括汽車構(gòu)造、原理、操作和維修等方面的基本知識(shí)，幫助從業(yè)人員全面了解汽車的工作原理和結(jié)構(gòu)，為日常維護(hù)和故障排除提供基礎(chǔ)支持。

2. 安全知識(shí)：涵蓋汽車安全駕駛、交通規(guī)則、緊急情況處理等方面的知識(shí)，幫助從業(yè)人員提高安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的能力。

3. 客戶服務(wù)：包含與客戶溝通技巧、服務(wù)態(tài)度、問題解決能力等方面的培訓(xùn)，以提升從業(yè)人員的服務(wù)質(zhì)量和客戶滿意度。

4. 專業(yè)技能：包括汽車維護(hù)技能、故障診斷與修復(fù)技術(shù)等方面的培訓(xùn)，幫助從業(yè)人員掌握汽車維修與服務(wù)的專業(yè)技能，提高維修效率和質(zhì)量。

5. 電子技術(shù)：涵蓋汽車電子控制系統(tǒng)的維修與故障診斷技術(shù)，幫助從業(yè)人員了解和應(yīng)對(duì)現(xiàn)代汽車電子系統(tǒng)的維修需求。

二、汽車服務(wù)課件的作用

1. 提高從業(yè)人員的專業(yè)水平：通過系統(tǒng)化、全面的課程設(shè)置，汽車服務(wù)課件能夠幫助從業(yè)人員系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握汽車服務(wù)相關(guān)的知識(shí)和技能，從而提高從業(yè)人員的專業(yè)水平。

2. 提升服務(wù)質(zhì)量：汽車服務(wù)課件以提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為目標(biāo)，具備從服務(wù)流程到技術(shù)操作的詳細(xì)指導(dǎo)，從而幫助從業(yè)人員提高服務(wù)質(zhì)量，滿足客戶需求。

3. 促進(jìn)行業(yè)發(fā)展：通過汽車服務(wù)課件的培訓(xùn)和推廣，能夠推動(dòng)整個(gè)汽車服務(wù)行業(yè)向更專業(yè)、更高效的方向發(fā)展，提高行業(yè)整體水平和競(jìng)爭(zhēng)力。

4. 增加顧客信任：在社會(huì)上建立汽車服務(wù)課件的良好口碑，使消費(fèi)者更加信任汽車服務(wù)行業(yè)，進(jìn)而增加對(duì)服務(wù)的需求和消費(fèi)信心。

5. 降低汽車維修風(fēng)險(xiǎn)：汽車服務(wù)課件能夠幫助從業(yè)人員提高對(duì)汽車故障的判斷和修復(fù)能力，降低維修過程中的錯(cuò)誤操作風(fēng)險(xiǎn)，減少用戶的經(jīng)濟(jì)損失。

三、如何利用汽車服務(wù)課件提升汽車服務(wù)行業(yè)的發(fā)展

1. 提供全面的課程：汽車服務(wù)課件應(yīng)從入門到高級(jí)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程，覆蓋汽車服務(wù)行業(yè)所需的技能和知識(shí)，確保從業(yè)人員能夠全面掌握服務(wù)相關(guān)的技術(shù)和理論。

2. 引入實(shí)踐環(huán)節(jié)：為使從業(yè)人員能夠?qū)⒄n程內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際工作中，課件應(yīng)該設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，如實(shí)地考察、模擬操作等，幫助從業(yè)人員提高技能水平和應(yīng)對(duì)實(shí)際問題的能力。

3. 提供高質(zhì)量的培訓(xùn)師資：培訓(xùn)師資是成功的關(guān)鍵，汽車服務(wù)課件需要聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的專業(yè)人士來進(jìn)行培訓(xùn)，確保培訓(xùn)質(zhì)量和學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。

4. 建立考核機(jī)制：汽車服務(wù)課件的學(xué)習(xí)應(yīng)該有相應(yīng)的考核機(jī)制，通過實(shí)際操作和理論測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的激勵(lì)和管理，確保培訓(xùn)效果的落地和提升。

5. 持續(xù)更新和改進(jìn)：隨著汽車技術(shù)的不斷發(fā)展和變化，汽車服務(wù)課件也需要根據(jù)市場(chǎng)需求和技術(shù)變革進(jìn)行持續(xù)更新和改進(jìn)，保持課程內(nèi)容的時(shí)效性和前瞻性。

：

汽車服務(wù)課件的出現(xiàn)為汽車服務(wù)行業(yè)的提升和發(fā)展提供了有效的支持。通過合理的課程設(shè)置和專業(yè)的培訓(xùn)師資，從業(yè)人員能夠不斷提高自身的專業(yè)水平和服務(wù)質(zhì)量，推動(dòng)整個(gè)行業(yè)向著更專業(yè)、更高效的方向發(fā)展，為用戶提供更好的汽車服務(wù)體驗(yàn)。因此，汽車服務(wù)課件的重要性不可忽視，企業(yè)和從業(yè)人員應(yīng)積極投入到汽車服務(wù)課件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中，共同推進(jìn)汽車服務(wù)行業(yè)的健康發(fā)展。

服務(wù)的課件 篇7

職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)管理辦法

衛(wèi)生部令第31號(hào)（2002年7月31日）

目 錄

第一章 總 則 第二章資質(zhì)審定 第三章資質(zhì)管理 第四章 罰 則 第五章 附 則

第一章 總 則

第一條 為了規(guī)范職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)行為，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)的管理，根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)病防治法》，制定本辦法。第二條本辦法所稱職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)是指為實(shí)施職業(yè)病防治法服務(wù)的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)機(jī)構(gòu)。職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)包括建設(shè)項(xiàng)目職業(yè)病危害評(píng)價(jià)、職業(yè)病危害因素的檢測(cè)與評(píng)價(jià)、化學(xué)品毒性鑒定、放射衛(wèi)生防護(hù)檢測(cè)與評(píng)價(jià)、職業(yè)病防護(hù)設(shè)施與個(gè)人職業(yè)病防護(hù)用品效果評(píng)價(jià)、放射防護(hù)器材和含放射性產(chǎn)品檢測(cè)等項(xiàng)目。

第三條 凡從事職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)的機(jī)構(gòu)，必須取得衛(wèi)生部或者省級(jí)衛(wèi)生行政部門頒發(fā)的《職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)資質(zhì)證書》，并按照資質(zhì)證書規(guī)定的項(xiàng)目，從事職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)工作。

第四條 衛(wèi)生部負(fù)責(zé)對(duì)從事下列項(xiàng)目的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行資質(zhì)審定：(一)化學(xué)品毒性鑒定；

(二)職業(yè)病防護(hù)設(shè)施與職業(yè)病防護(hù)用品的效果評(píng)價(jià)；(三)放射防護(hù)器材和含放射性產(chǎn)品檢測(cè)；

(四)建設(shè)項(xiàng)目職業(yè)病危害評(píng)價(jià)(甲級(jí))。

第五條 省級(jí)衛(wèi)生行政部門負(fù)責(zé)對(duì)從事下列項(xiàng)目的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行資質(zhì)審定：

(一)職業(yè)病危害因素的檢測(cè)與評(píng)價(jià)；(二)放射衛(wèi)生防護(hù)檢測(cè)與評(píng)價(jià)；

(三)建設(shè)項(xiàng)目職業(yè)病危害評(píng)價(jià)(乙級(jí))。

第六條 取得建設(shè)項(xiàng)目職業(yè)病危害評(píng)價(jià)資質(zhì)(甲級(jí)和乙級(jí))的技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)可以承擔(dān)職業(yè)病危害評(píng)價(jià)工作，但下列建設(shè)項(xiàng)目的職業(yè)病危害評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)由取得甲級(jí)資質(zhì)的機(jī)構(gòu)承擔(dān)：

(一)國務(wù)院及其職能部門審批的國家重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目；(二)核設(shè)施等特殊性質(zhì)的建設(shè)項(xiàng)目；

(三)衛(wèi)生部規(guī)定由甲級(jí)資質(zhì)機(jī)構(gòu)承擔(dān)的其他建設(shè)項(xiàng)目。第七條 取得建設(shè)項(xiàng)目職業(yè)病危害評(píng)價(jià)資質(zhì)(甲級(jí)和乙級(jí))的技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)，同時(shí)取得職業(yè)病危害因素檢測(cè)與評(píng)價(jià)的資質(zhì)。

取得建設(shè)項(xiàng)目職業(yè)病危害評(píng)價(jià)甲級(jí)資質(zhì)的技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)，不再重復(fù)申請(qǐng)乙級(jí)資質(zhì)。第八條 從事化學(xué)品毒性鑒定機(jī)構(gòu)的資質(zhì)審定按照《化學(xué)品毒性鑒定管理規(guī)范》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第九條 設(shè)置職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)按照區(qū)域衛(wèi)生規(guī)劃，遵循合理配置職業(yè)衛(wèi)生資源的原則進(jìn)行。

第二章 資質(zhì)審定 第十條 衛(wèi)生部或者省級(jí)衛(wèi)生行政部門可以委托指定的辦事機(jī)構(gòu)(以下簡(jiǎn)稱辦事機(jī)構(gòu))承擔(dān)職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)資質(zhì)審定的具體組織工作。辦事機(jī)構(gòu)的職責(zé)是：(一)受理職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)審定申請(qǐng)；(二)組織職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)審定考核；(三)提供職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)管理的咨詢；

(四)承擔(dān)職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)資質(zhì)審定專家?guī)斓慕M織和日常管理；(五)承辦衛(wèi)生行政部門交辦的其他工作。

第十一條 衛(wèi)生部、省級(jí)衛(wèi)生行政部門分別設(shè)立國家和省級(jí)職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)資質(zhì)審定專家?guī)?以下簡(jiǎn)稱專家?guī)?，專家?guī)鞂＜页袚?dān)相應(yīng)的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)資質(zhì)審定的技術(shù)評(píng)審。

第十二條 專家?guī)鞂＜覒?yīng)當(dāng)具備以下條件：(一)具有相關(guān)專業(yè)的高級(jí)技術(shù)職務(wù)任職資格；(二)具有連續(xù)五年以上相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)；(三)熟悉相關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)；(四)具有良好的職業(yè)道德和專業(yè)素質(zhì)；(五)身體健康，能夠勝任資質(zhì)審定工作。

專家?guī)鞂＜胰纹谒哪?，可連聘連任。

第十三條 專家?guī)鞂＜也坏脜⑴c本人工作單位或者與自身有利害關(guān)系的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)審定評(píng)審。

被評(píng)審的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)不得聘請(qǐng)專家?guī)鞂＜覟轭檰枴?/p>

專家?guī)鞂＜也坏脜⒓颖辉u(píng)審機(jī)構(gòu)的可能有礙公正評(píng)審的活動(dòng)。

第十四條 衛(wèi)生行政部門應(yīng)當(dāng)對(duì)專家?guī)鞂＜疫M(jìn)行定期復(fù)審，并根據(jù)資質(zhì)審定工作的需要，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

第十五條 申請(qǐng)從事職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)具備以下基本條件：(一)具有法人資格；

(二)有專門從事相應(yīng)職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)的機(jī)構(gòu)、固定的工作場(chǎng)所和工作條件；

(三)具備符合職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)資質(zhì)條件的專業(yè)人員、設(shè)備、技術(shù)能力和經(jīng)費(fèi)；(四)有健全的內(nèi)部規(guī)章制度和質(zhì)量管理體系。

職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)資質(zhì)條件由衛(wèi)生部另行制定發(fā)布。

第十六條 申請(qǐng)職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)資質(zhì)審定，應(yīng)當(dāng)提交以下資料：(一)法定代表人簽署的申請(qǐng)表；(二)法人資格證明；

(三)職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)質(zhì)量管理文件；

(四)擬開展的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目及資質(zhì)等級(jí)；

(五)在申請(qǐng)職業(yè)衛(wèi)生服務(wù)業(yè)務(wù)范圍內(nèi)，能夠證明具有相應(yīng)業(yè)務(wù)能力的材料；(六)省級(jí)以上衛(wèi)生行政部門規(guī)定應(yīng)當(dāng)提交的其他資料。

第十七條衛(wèi)生行政部門應(yīng)當(dāng)自接到職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)資質(zhì)審定申請(qǐng)表之日起15日內(nèi)，做出是否受理的決定。不予受理的，應(yīng)當(dāng)說明理由并書面通知申請(qǐng)單位；同意受理的，應(yīng)當(dāng)在60日內(nèi)由辦事機(jī)構(gòu)組織專家組，對(duì)申請(qǐng)單位進(jìn)行技術(shù)評(píng)估。專家組應(yīng)當(dāng)由從相關(guān)專家?guī)斐槿〉?名或者7名專家組成。

第十八條 技術(shù)評(píng)估工作采取資料審查和現(xiàn)場(chǎng)考核相結(jié)合的方法。

資質(zhì)審定技術(shù)評(píng)估工作現(xiàn)場(chǎng)考核的程序和內(nèi)容為：(一)申請(qǐng)單位負(fù)責(zé)人介紹有關(guān)情況；(二)依據(jù)申請(qǐng)資料進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)核查；(三)考核技術(shù)負(fù)責(zé)人及其他技術(shù)人員的專業(yè)知識(shí)和操作能力；

(四)抽查原始工作記錄、報(bào)告和總結(jié)；(五)必要的盲樣檢測(cè)。

專家組自現(xiàn)場(chǎng)考察結(jié)束之日起5個(gè)工作日內(nèi)向辦事機(jī)構(gòu)提交技術(shù)評(píng)估報(bào)告。

第十九條 衛(wèi)生行政部門應(yīng)當(dāng)自收到專家組技術(shù)評(píng)估報(bào)告之日起30日內(nèi)完成資質(zhì)審核。對(duì)符合條件的，發(fā)給《職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)資質(zhì)證書》；對(duì)不符合條件的，應(yīng)當(dāng)書面通知申請(qǐng)單位。

第二十條 《職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)資質(zhì)證書》有效期為四年。

第二十一條 衛(wèi)生行政部門對(duì)取得資質(zhì)的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)定期予以公告。

第三章 資質(zhì)管理

第二十二條 職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)依法獨(dú)立開展職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)業(yè)務(wù)，并對(duì)出具的技術(shù)報(bào)告承擔(dān)責(zé)任。

第二十三條 取得資質(zhì)的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)在認(rèn)證的項(xiàng)目?jī)?nèi)開展技術(shù)服務(wù)工作，并符合國家有關(guān)法律、法規(guī)、技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的要求。

第二十四條 職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)建立和健全管理制度，確保其技術(shù)服務(wù)的客觀、真實(shí)。

第二十五條 職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)公開辦事制度和程序，簡(jiǎn)化手續(xù)，方便服務(wù)對(duì)象，并采取措施提高服務(wù)質(zhì)量和水平。

第二十六條 在《職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)資質(zhì)證書》有效期屆滿前六個(gè)月內(nèi)，職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)向原認(rèn)證衛(wèi)生行政部門申請(qǐng)續(xù)展，原認(rèn)證衛(wèi)生行政部門復(fù)核后，對(duì)合格的，換發(fā)證書；逾期未申請(qǐng)續(xù)展的，其《職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)資質(zhì)證書》過期失效。

第二十七條 職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)發(fā)生下列情況時(shí)，應(yīng)當(dāng)向原認(rèn)證衛(wèi)生行政部門申請(qǐng)辦理變更手續(xù)，并在全國性報(bào)刊上公告：(一)分立或者合并；

(二)停業(yè)、破產(chǎn)或者其他原因中止業(yè)務(wù)；

(三)法定代表人變更。

第二十八條 《職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)資質(zhì)證書》不得偽造、涂改、出賣、轉(zhuǎn)讓或者出借。

《職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)資質(zhì)證書》遺失的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)申明，并向原認(rèn)證機(jī)關(guān)申請(qǐng)補(bǔ)發(fā)。

第二十九條 省級(jí)以上衛(wèi)生行政部門對(duì)取得資質(zhì)的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)實(shí)行年檢，并組織經(jīng)常性監(jiān)督檢查。年檢和抽查結(jié)果應(yīng)當(dāng)備案，并在全國性報(bào)刊上公告。

第三十條 通過年檢的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)，由原認(rèn)證的衛(wèi)生行政部門在其《職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)資質(zhì)證書》副本上加蓋合格印章，正本上貼附年檢標(biāo)識(shí)。

第三十一條 未申請(qǐng)年檢的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)，視為自動(dòng)放棄職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)資質(zhì)。

第三十二條 抽查內(nèi)容包括：

(一)職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)人員是否具備執(zhí)業(yè)能力；(二)是否按照職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)工作規(guī)范開展工作；(三)職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)所出具的報(bào)告是否符合規(guī)范；(四)是否履行了技術(shù)服務(wù)合同的條款；(五)職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)檔案是否完整；(六)內(nèi)部質(zhì)量管理體系是否健全；(七)實(shí)際操作中是否存在違紀(jì)現(xiàn)象；(八)衛(wèi)生行政部門規(guī)定的其他內(nèi)容。第三十三條 年檢或者抽查不合格的，由衛(wèi)生行政部門責(zé)令限期三個(gè)月內(nèi)進(jìn)行改正，改正期間暫停其職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)工作。改正期結(jié)束，合格者準(zhǔn)許繼續(xù)執(zhí)業(yè)；不改正或者經(jīng)檢查仍不合格的，由原發(fā)證衛(wèi)生行政部門取消其資格，并收繳《職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)資質(zhì)證書》。

第三十四條 職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)開展職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行國家規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

第三十五條 職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)及其工作人員在技術(shù)服務(wù)工作中，對(duì)涉及委托方的技術(shù)、商業(yè)秘密以及個(gè)人隱私負(fù)有保密義務(wù)。

第四章 罰 則

第三十六條 職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)在申請(qǐng)資質(zhì)或者年檢、抽查時(shí)，采取弄虛作假、行賄等不正當(dāng)手段虛報(bào)資料的，衛(wèi)生行政部門根據(jù)情節(jié)輕重，不予核發(fā)資質(zhì)證書或給予停止使用資質(zhì)證書3至6個(gè)月直至收回資質(zhì)證書的處罰。

第三十七條 未取得職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)資質(zhì)，擅自從事職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)的，由衛(wèi)生行政部門責(zé)令立即停止違法行為，沒收違法所得；違法所得5000元以上的，并處違法所得2倍以上10倍以下的罰款；沒有違法所得或者違法所得不足5000元的，并處5000元以上5萬元以下的罰款。

第三十八條從事職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)的機(jī)構(gòu)違反職業(yè)病防治法及本辦法規(guī)定，有下列行為之一的，由衛(wèi)生行政部門責(zé)令立即停止違法行為，給予警告，沒收違法所得；違法所得 5000元以上的，并處違法所得2倍以上5倍以下的罰款；沒有違法所得或者違法所得不足5000元的，并處5000元以上2萬元以下的罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，由原審定衛(wèi)生行政部門取消其相應(yīng)的資格；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他責(zé)任人員，由所在單位給予降級(jí)、撤職或者開除的處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任：

(一)超出資質(zhì)范圍從事職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)的；

(二)不按照職業(yè)病防治法及本辦法規(guī)定履行法定職責(zé)的；(三)出具虛假證明文件的。

第三十九條職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)年檢或者抽查復(fù)核決定不服，可以在收到處罰通知之日起15日內(nèi)，向相應(yīng)的衛(wèi)生行政部門申請(qǐng)復(fù)議或者向人民法院起訴；對(duì)復(fù)議決定不服的，仍可以在收到復(fù)議決定之日起15日內(nèi)向人民法院起訴。逾期不申請(qǐng)復(fù)議或不向人民法院起訴，又不履行處罰決定的，由做出處罰決定的衛(wèi)生行政部門申請(qǐng)人民法院強(qiáng)制執(zhí)行。

第五章 附 則

第四十條 本辦法自2002年9月1日起施行。

附件：

1、職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)資質(zhì)申請(qǐng)表(樣式)及填寫說明(略)

2、職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)資質(zhì)申請(qǐng)受理通知書(略)

3、職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)資質(zhì)評(píng)審表(略)

4、職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)資質(zhì)證書(略)

服務(wù)的課件 篇8

《不同等級(jí)城市的服務(wù)功能》教學(xué)反思

作為高三的復(fù)習(xí)課，這一節(jié)內(nèi)容在高考中占的比重并不多，內(nèi)容比較抽象。特別是關(guān)于中心地理論，這個(gè)內(nèi)容可深可淺，不易把握好教學(xué)的難度。中心地理論在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用非常廣泛，小到餐館、雜貨店的布局，大到城市、集鎮(zhèn)的布局。

本節(jié)課內(nèi)容少，所以安排了1個(gè)課時(shí)。

授課過程中發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容多，難點(diǎn)多的課在教學(xué)的過程中容易發(fā)揮老師的.主導(dǎo)作用，體現(xiàn)地理教師的專業(yè)能力。這一節(jié)內(nèi)容少而簡(jiǎn)單，反而不容易設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)了。

在授課的過程中發(fā)現(xiàn)，可以引入學(xué)生身邊熟知的知識(shí)來引導(dǎo)復(fù)習(xí)。例如，讓學(xué)生分析我市人民醫(yī)院的服務(wù)范圍與愛心醫(yī)院的服務(wù)范圍有何不同？讓學(xué)生分析其他城市與我市的服務(wù)范圍、服務(wù)種類有何不同？讓學(xué)生分析討論，同一個(gè)鎮(zhèn)能否建設(shè)多個(gè)5星級(jí)以上的酒店？數(shù)一數(shù)某一條步行街上小餐飲有幾家？肯德基和麥當(dāng)勞能否多開幾家？為什么？引入這些鮮活的生邊的地理事物，學(xué)生學(xué)起來會(huì)興趣昂然。這節(jié)課不在于學(xué)生掌握了多少知識(shí)，而在于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，在于感受到正在學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的地理知識(shí)”。

服務(wù)的課件 篇9

通過這次活動(dòng)，讓學(xué)生了解垃圾分類知識(shí)及出行安全常識(shí)，常用的垃圾處理方法引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自己生活的環(huán)境，明確環(huán)境保護(hù)的重要性，提高保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)公德，使他們自覺地用小行動(dòng)來保護(hù)大地球。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教師找尋有關(guān)垃圾分類的知識(shí)。

2、學(xué)生收集垃圾分類知識(shí)并準(zhǔn)備收集垃圾的工具。

活動(dòng)過程

1、老師講解垃圾分類知識(shí)后，學(xué)生補(bǔ)充后強(qiáng)調(diào)出行安全，全體出發(fā)。

2、到達(dá)目的地后，教師強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)，劃分活動(dòng)范圍，以小組為單位，分片活動(dòng)。

3、小組同學(xué)分工合作，在劃片范圍內(nèi)開始活動(dòng)，分類撿拾垃圾……

4、活動(dòng)結(jié)束，各小組長…清點(diǎn)人數(shù)，帶著撿拾垃圾離開活動(dòng)地點(diǎn)。

5、回到學(xué)校分組交流感受，集中分享收獲，教師總結(jié)后，每人寫一篇感受。

相關(guān)資料

生活垃圾一般可分為四大類：

可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。

目前常用的垃圾處理方法主要有：

綜合利用、衛(wèi)生填埋、焚燒和堆肥。

可回收的垃圾主要包括：

廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料。

廢紙：

主要包括報(bào)紙、期刊、圖書、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙、紙盒等等，但是要注意紙巾和廁所

紙由于水溶性太強(qiáng)不可回收。

塑料：主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶等。

玻璃：主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等。金屬物：主要包括易拉罐、罐頭盒、牙膏皮等。

布料：主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書包、鞋等。

如果：每回收1噸廢紙可造好紙850公斤，節(jié)省木材300公斤，比等量生產(chǎn)減少污染74％；每回收1噸塑料飲料瓶可獲得0．7噸二級(jí)原料；每回收1噸廢鋼鐵可煉好鋼0．9噸，比用礦石冶煉節(jié)約成本47％，減少空氣污染75％，減少97％的水污染和固體廢物。

廚房垃圾：剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉等食品類廢物，經(jīng)生物技術(shù)就地處理堆肥，每噸可生產(chǎn)0．3噸有機(jī)肥料。

有害垃圾：廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、過期藥品等，這些垃圾需要特殊安全處理。

其他垃圾：除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙等難以回收的廢棄物，采取衛(wèi)生填埋可有效減少對(duì)地下水、地表水、土壤及空氣的`污染。垃圾是放錯(cuò)了地方的財(cái)富。回收垃圾不但美化環(huán)境，而且垃圾再利用可以節(jié)省新資源的開采，從而從根本上減少垃圾。參與環(huán)保舉手之勞，讓我們從身邊小事做起，從正確投放垃圾做起吧。

分類垃圾桶：綠色的是投放可回收垃圾的，黃色的為不可回收垃圾，紅色的投放有毒有害垃圾。的合成產(chǎn)生；垃圾分類收集可以更快實(shí)行廢品回收和資源循環(huán)利用。通過分類投放、分類收集，把有用的物資，如紙張、塑料、橡膠、玻璃、金屬以及廢舊家電等從垃圾中分離出來重新回收、利用，變廢為寶，既提高垃圾資源利用水平，又可以減少垃圾的處置量同時(shí)垃圾分類是對(duì)垃圾進(jìn)行前處置的重要環(huán)節(jié)，垃圾通過分類后便于對(duì)不同垃圾進(jìn)行分類處置。如采用焚燒法處理垃圾，需把垃圾分為可燃物和不可燃物，對(duì)熱值較高的可燃垃圾進(jìn)行焚燒處置，不可燃垃圾進(jìn)行綜合利用或填埋；采用堆肥法處理垃圾，則需把垃圾分為有機(jī)和無機(jī)垃圾。對(duì)有機(jī)垃圾實(shí)行堆肥發(fā)酵處理，制成農(nóng)田或綠化用肥，對(duì)沒有回收利用價(jià)值的無機(jī)垃圾進(jìn)行填埋處置。另外，對(duì)其中的有毒有害垃圾需單獨(dú)處置。

為什么不可燃物和有毒有害垃圾不宜進(jìn)入焚燒爐，玻璃、金屬、建筑垃圾等不可燃物進(jìn)入焚燒爐的主要危害主要有三點(diǎn)：

一、不可燃物使垃圾的熱值降低、使垃圾焚燒時(shí)爐膛的溫度過低，從而達(dá)不到焚燒處理的無害化要求；

二、玻璃、金屬等在焚燒時(shí)會(huì)在高溫下熔化并粘結(jié)爐排，引發(fā)機(jī)械故障，使焚燒爐無法正常運(yùn)行；

三、某些條件下，銅、鐵、鎳等金屬離子會(huì)成為焚燒爐中的催化物，促使危險(xiǎn)化合物二惡英的合成產(chǎn)生；

廢電池、防腐劑、殺蟲劑、金屬線路板、燈管、墨盒等含有許多重金屬物質(zhì)的垃圾高溫焚燒后，在灰渣和煙氣會(huì)產(chǎn)生大量重金屬離子中，從而加劇灰渣和煙氣的處理難度，對(duì)環(huán)境和暴露人群的健康危害極大。所以，在垃圾進(jìn)行焚燒處理前，要把其中的不可燃垃圾和有毒有害垃圾分揀出來。

暴風(fēng)雨課件(經(jīng)典14篇)

依據(jù)教學(xué)要求，教師在課前應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備好教案和課件。教案課件中的內(nèi)容應(yīng)該由教師自行完善。編寫一份良好的教案需要教師具備廣泛的背景知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。筆者認(rèn)為這篇有關(guān)“暴風(fēng)雨課件”的文章非常出色，推薦給大家閱讀。為了節(jié)省時(shí)間，請(qǐng)將本頁添加到收藏夾中！

暴風(fēng)雨課件(篇1)

教學(xué)要求

1、知識(shí)與技能

（1）學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，并積累描寫景物的詞語。

（2）理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)、去之后的景物特點(diǎn)，體會(huì)文章里蘊(yùn)含的哲理。

（3）朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。

2、過程與方法

（1）以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入情入境感知文章中所描繪的情景。

（2）抓住重點(diǎn)語句提出問題，并通過聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解文章中的景與情，從而領(lǐng)悟文章中的哲理。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）感受美、欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（2）使學(xué)生懂得：看一種事物，不能受到種種局限，只看事物的一個(gè)方面，而忽略了整體的和諧的美。

重難點(diǎn)與關(guān)鍵

1、重點(diǎn)：了解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)、去之后的景物特點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟其中的哲理。

3、關(guān)鍵：抓重點(diǎn)句品讀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、生活實(shí)際。

課時(shí)劃分

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、題目入手，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽說過“阿爾卑斯山”嗎？那你更聽說過“阿爾卑斯糖果”，也一定吃過，它有好多種口味讓我們愛不釋手。我們希望我們的生活都像阿爾卑斯奶糖一樣永遠(yuǎn)甜美，但是我們的生活就像大自然一樣，變幻無常，不只是艷陽高照，風(fēng)和日麗，也會(huì)有電閃雷鳴，狂風(fēng)暴雨。

1.板書“暴風(fēng)雨”

同學(xué)們，看到這個(gè)詞，你的腦海里閃現(xiàn)的是那幾個(gè)詞語？（

就像歌中唱的那樣，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”，暴風(fēng)雨之后必定會(huì)迎來一個(gè)艷陽天。這就是生活給我們帶來的啟示。

2.板書“啟示”

理解“啟示”的含義。（啟示：?jiǎn)l(fā)指示、使人有所領(lǐng)悟）

3.板書“的”：處處留心皆學(xué)問，今天老師帶領(lǐng)大家去見識(shí)一場(chǎng)來自阿爾卑斯山的暴風(fēng)雨，看它能給我們帶來什么啟示呢？

（在進(jìn)入暴風(fēng)雨之前，我先檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)情況。）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、讀準(zhǔn)字音：窒息霹靂瓢潑抽咽鏗鏘和煦擦拭依偎翩翩起舞無與倫比江山似錦輾轉(zhuǎn)反側(cè)

2、根據(jù)詞意搶答詞語

噴薄欲出：形容水涌起或太陽初升的樣子局限：限制在某個(gè)范圍內(nèi)

輾轉(zhuǎn)不寐：翻來覆去睡不著覺無與倫比：沒有什么能比的上

翩翩起舞：形容輕快的跳起舞

（大家回答問題聲音洪亮，反應(yīng)敏捷，基本功非常夯實(shí)。相信大家的心理素質(zhì)也非常扎實(shí)。那就讓我們勇敢地走進(jìn)暴風(fēng)雨，去聆聽暴風(fēng)雨的啟示）

三、初讀課文，整體感知

學(xué)生自讀課文，要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂內(nèi)容，讀出感情

2、從文中找出昨晚和今晨發(fā)生變化的一句話，并用這句話中一個(gè)詞語分別概括昨晚和今晨的特點(diǎn)。

四、深入理解，升華情感

1.怎么理解“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶給人們的卻是更加絢麗的早晨?！保?/p>

（1）暴風(fēng)雨的“狂暴”具體體現(xiàn)在哪些段落？用文中的哪些詞語表現(xiàn)的？用了哪些修辭手法？

理解①雨之前：悶熱、窒息，閃電劃破、雷聲如大炮轟鳴；

②雨來時(shí)：閃電、霹靂、瓢潑大雨、撕開、天河之水傾注到人間，狂風(fēng)咆哮、摔、敲打、沖擊、激動(dòng)人心等。

③體會(huì)感情，指導(dǎo)朗讀，雄壯而激越：第一段想象畫面，用自己的話將畫面展現(xiàn)出來；第二段抓住動(dòng)詞形容詞欣賞用詞的精妙；第三段置換詞語體會(huì)文中詞語的表現(xiàn)力。

寫法借鑒：他山之石可以攻玉，我們可以借鑒這種寫法來為我們的作文增光添彩

（2）“而它帶給人們的絢麗早晨”又是一番怎樣的情景呢？哪些語句展示了雨后的美景？

①雨后美景：鳥兒唱、噴薄日、花草伸、水珠閃，山披麗裝、村舍發(fā)亮、花散芳香，江山似錦，風(fēng)景如畫。

②用優(yōu)美的'語言再現(xiàn)畫面（可抓住一句話來說）

③朗讀指導(dǎo)，輕柔而快活。（這場(chǎng)既雄壯奔放有溫婉柔美的暴風(fēng)雨帶給作者什么啟示呢？從文中找出答案）

3、暴風(fēng)雨帶給作者什么樣的啟示？用文中話回答。你是怎樣理解的？考試中理解句子的含義這類題型該如何做？

四、美讀：

1、第一段男單讀

2、第二、三四段男生合讀

3、第五段女單讀

4、第六段女合讀

5、第七、八段女單讀

6、第九、十段女生合讀

7、第十一、十二男女齊讀

五、討論：

我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)人生中的暴風(fēng)雨？

體會(huì)蘇軾（北宋文學(xué)家、書畫家）《題西林壁》的異曲同工：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！?/p>

六、課堂小結(jié)，拓展延伸

小結(jié)：阿爾卑斯奶糖，讓我們時(shí)時(shí)感受生活的甜美，阿爾卑斯的這場(chǎng)暴風(fēng)雨也給我們帶來啟示：大自然充滿了和諧之美。黑夜中孕育著黎明，狂暴中孕育著平靜。無論是看待大自然，還是生活中的人和事，都應(yīng)該全面，切不能以偏概全。全面地看待問題，就需要有博大的胸懷，廣泛的視角，它需要我們有一雙慧眼來發(fā)現(xiàn)，一雙聰耳來聆聽，打開心窗來收納一切美好。這樣，在我們?nèi)松贸讨械谋╋L(fēng)雨襲來的時(shí)候，我們就可以聆聽心中的歡歌。

七、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

1、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、積累文中描寫景物的詞語。

3、想象課文描寫的景物，選擇印象最深的畫一畫。

暴風(fēng)雨課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情。

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、讀課文第一自然段。

二、精讀課文。

引入：朱總司令為什么急壞了？讀課文的2~5自然段，用“~~~~”畫出來。

（一）學(xué)習(xí)第二段（2~5自然段）。

1、邊讀邊交流：

（1）一急：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來呀！”

b、以上的句子換為一般的句子，效果一樣嗎？為什么？

C、指導(dǎo)有感情朗讀。

（2）二急：“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了?，F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。”

b、“節(jié)氣不饒人”說明了什么？

C、從這句話里，你又可以看出什么呢？從哪個(gè)詞看出來？（板書：搶種）

d、有感情朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第三段（6~7自然段）。

1、自讀6~7自然段。

2、指名學(xué)生說。

3、理解“盡心盡力”和“熱火朝天”，用“盡心盡力”并造句。

4、理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”

5、指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第四段（8~9自然段）。

（2）“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”這是誰什么時(shí)候說的？為什么這樣說？

1、有感情朗讀全文。

2、復(fù)述故事。

四、布置作業(yè)：1、聽寫課后詞語。2、用“盡心盡力”造句。

暴風(fēng)雨課件(篇3)

1. 用自己喜歡的方式獨(dú)立學(xué)會(huì)本課生字詞。

2. 理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。能通過一些重點(diǎn)句子體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的哲理。

3. 能有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來。

1碧富耙入。你見過暴風(fēng)雨嗎？說說自己對(duì)暴風(fēng)雨的印象。

2苯姨庵室傘H醚生根據(jù)課題自主提問。教師小結(jié)歸納：暴風(fēng)雨到來時(shí)是怎樣的一種情境？暴風(fēng)雨給我們帶來了什么樣的啟示？

1毖生自由讀課文，讀通讀順。

引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時(shí)”、“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序，理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容。

3卑純撾乃承潁用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

4碧岢鱟約貉習(xí)中遇到的問題。

1苯淌μ崾狙生按自己的意愿再讀課文，主要了解這一場(chǎng)暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時(shí)”、“去之后”的景物特點(diǎn)。讀后交流：你讀懂了什么？有什么收獲？交流要點(diǎn)：讓學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)引導(dǎo)、梳理、歸納并板書要點(diǎn)。

1敝傅佳生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落(第7~10段)。

（1）指名讀這幾個(gè)段。

（2）說說自己從文中看到的景象，并概括特點(diǎn)。有條件的可以配上有關(guān)阿爾卑斯山春天景色的圖片或多媒體影像，幫助學(xué)生進(jìn)入情境。

（3）抓住文中一些重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的感情，并指導(dǎo)感情朗讀，進(jìn)一步體會(huì)暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。

（4）小結(jié)：抓住重點(diǎn)詞句，了解景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。

（1）讀句子?！白蛲?，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨?！闭f說自己對(duì)句子的理解。

（2）質(zhì)疑。作者是不是也和我們一樣，喜歡的是暴風(fēng)雨“去之后”的絢麗華美，是不是對(duì)暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時(shí)”的“狂暴”覺得不美，不喜歡呢？

3倍量撾1~6段，勾畫重點(diǎn)詞句。

（1）通過文中描寫暴風(fēng)雨的詞句，尤其是動(dòng)詞，說說暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時(shí)”景物的特點(diǎn)。

（2）通過文中“宛如天神”、“激動(dòng)人心的樂章”、“優(yōu)柔甜蜜的催眠曲”、“撫慰”等比喻、擬人手法，體會(huì)作者的思想情感。

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

4斃〗帷T謐髡嚦蠢矗美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽，小鳥、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美；而暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)的閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨，是一種驚心動(dòng)魄的美。

1蹦諶莘矯媯嚎匆恢質(zhì)攣錚不能受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽視了整體的和諧的美。我們無論是看待大自然，還是自己生活中的人和事，都應(yīng)注意。

2毖Хǚ矯媯鶴プ≈氐憒示洌入境悟情。

阿爾卑斯山是瑞士最亮麗的一條風(fēng)景線。它位于瑞士的東南部，阿爾卑斯山區(qū)占瑞士總面積的69%?！鞍駹柗濉?、“明希峰”、“少女峰”三大名山均屹立在阿爾卑斯山脈。特殊的地理環(huán)境造就了它獨(dú)特的景觀：高山植物和雪絨花，湍急的瀑布，巖洞中的石鐘乳，獨(dú)特的動(dòng)植物等。世界著名的滑雪勝地--圣莫里茨高山滑雪場(chǎng)就位于阿爾卑斯山脈的中心地帶。

[《暴風(fēng)雨的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) (西師版六年級(jí)下冊(cè))]

暴風(fēng)雨課件(篇4)

2理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。

3能通過一些重點(diǎn)句子體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理。

4有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來。

1、結(jié)合生活體驗(yàn)，體會(huì)語句的優(yōu)美。

2、通過朗讀、交流、合作體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理。

理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。能通過一些重點(diǎn)句子體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

一、揭體質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

1、談話引入，你見過暴風(fēng)雨嗎？說說自己對(duì)暴風(fēng)雨的印象。

2、揭題質(zhì)疑，讓學(xué)生根據(jù)課題自主提問。

教師歸納：暴風(fēng)雨到來時(shí)是怎樣的一種情境？暴風(fēng)雨給我們帶來了什么樣的啟示？

二、初讀課文，了解大意。

1、學(xué)生自由讀課文，讀通讀順。

2、課文是按什么順序來寫的？分別寫了哪些內(nèi)容？

引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來之前”“來之時(shí)”“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序，理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容。

3、按課文順序，歸納文章的主要內(nèi)容。

4、提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問題。

三、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立感悟。

1、了解這一場(chǎng)暴風(fēng)雨“來之前”“來之時(shí)”“去之后”的景物特點(diǎn)。讀后交流：你讀懂了什么？有什么收獲？

讓學(xué)生各抒己見，教師相繼引導(dǎo)、梳理、歸納并板書要點(diǎn)。

2、說說課文中你最喜歡的部分。

四、入境悟情，情景交融。

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落（7-10）自然段）。

（1）指名讀這幾段。

（2）說說自己在文中看到的景象，并概括特點(diǎn)。

（3）抓住文章一些重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的感情，進(jìn)一步體會(huì)暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。

（4）小結(jié):抓住重點(diǎn)句子，了解景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。

2、質(zhì)疑。

（1）讀句子?！白蛲?，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間滅亡，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨?！闭f說自己對(duì)句子的理解。

（2）質(zhì)疑。作者是不是和我們一樣，喜歡的是暴風(fēng)雨“去之后”的絢麗華美，是不是對(duì)暴風(fēng)雨“來之前”“來之時(shí)”的“狂暴”覺得不美，不喜歡呢？

3、讀課文1-6自然段，勾畫重點(diǎn)詞句。

（1）通過文章描寫把暴風(fēng)雨的詞句，尤其是動(dòng)詞，說說暴風(fēng)雨“來之前”

“來之時(shí)”景物的特點(diǎn)。

（2）通過文章“宛如天神”“激動(dòng)人心的樂章”“優(yōu)美甜蜜的催眠曲”“撫慰”等比喻、擬人手法，體會(huì)作者的思想感情。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

4、小結(jié)。在作者看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽，小鳥、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美；而暴風(fēng)雨來之前，來之時(shí)的閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨，是一種驚心動(dòng)魄的美。

五體會(huì)哲理，深化認(rèn)識(shí)。

1、讀最后一個(gè)自然段。

2、合課文內(nèi)容說說自己的理解。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說說自己的理解。

[《暴風(fēng)雨的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))]

暴風(fēng)雨課件(篇5)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，感知了文章的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。

板書：暴風(fēng)雨的啟示

過渡：黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿了和諧之美。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀課文一、二段，感受暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)的景物特點(diǎn)。

二、感受暴風(fēng)雨，悟作者情感

1、仔細(xì)品讀一、二段，畫出描述暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)的景物特點(diǎn)的詞句，再把自己的感受批注在書上。

2、集體交流

(1)窗外，一道閃劃破了漆黑的夜幕，沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人恐懼。

齊讀后思考：你從劃破、轟鳴、使人恐懼這幾個(gè)詞體會(huì)到了什么？

教師抓住關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟。

教師過渡：你們聽暴風(fēng)雨來了!一學(xué)生感情朗讀第二段，說說你感受到了什么？

(暴風(fēng)雨剛來時(shí)的猛烈)你是從哪些語句感受到的？

(2)大雨猛烈地敲打著玻璃窗，沖擊著玻璃，奏出激動(dòng)人心的樂章聯(lián)系上下文，體會(huì)作者的情感。

你還感受到暴風(fēng)雨的什么特點(diǎn)？

(感受暴風(fēng)雨結(jié)束時(shí)的溫柔。)

你是從哪些句子感受到的？

(3)一小股的水從天窗悄悄地爬進(jìn)來，緩緩地蠕動(dòng)著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡。

齊讀后思考：這句話為我們描述了一個(gè)什么情景？你感受到作者的心情怎樣？

指導(dǎo)朗讀這句話。

哪位同學(xué)能把這句話讀好？指名讀。

(4)不一會(huì)兒，鏗鏘的樂曲轉(zhuǎn)為節(jié)奏單一的旋律，那優(yōu)柔、甜蜜的催眠曲，撫慰著沉睡人兒的疲憊軀體。

指名讀，說說你從這句話感悟到什么？

(5)師小結(jié)：

作者通過生動(dòng)的描寫，用飽含蘸情感的筆觸，讓我們感受到了這一驚心動(dòng)魄的美。

【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力。讓學(xué)生在整體感知暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)景物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，放手自讀自悟，然后集體交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，抓住要點(diǎn)進(jìn)行品讀，感悟暴風(fēng)雨驚心動(dòng)魄的美?！?/p>

三、欣賞雨后美景

師過渡：

不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，在暴風(fēng)雨過后，迎接我們的將是更加美麗的畫面，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第三段，想象畫面。

1、讀后說：你仿佛看到了怎樣的畫面？

(學(xué)生結(jié)合課文語句，用自己的語言進(jìn)行描述。)

這么美的圖畫，你能用上不同的寫景成語，說句感嘆的話??？

這么美的景色，同學(xué)們想不想把它讀給大家聽？指導(dǎo)朗讀，自由練讀。

同學(xué)們，誰能懷著一種贊美之情把它讀下來？指名讀。

2、小結(jié)：

是啊，作者用了優(yōu)美的詞語，貼切的修辭，為我們展現(xiàn)了暴風(fēng)雨過后美妙的景色。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，展開豐富的想象，引領(lǐng)學(xué)生在想象中充實(shí)文本所描繪的畫面，再整體感悟暴風(fēng)雨后景色的美。入文入境，感受到大自然的神奇，體會(huì)作者流露在其中的贊嘆之情。】

四、聯(lián)系生活，感悟哲理

1、教師過渡：

在作者看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽、花草、露珠，是絢麗多姿的美；而暴風(fēng)雨來之前的閃電、雷聲，來之時(shí)的狂風(fēng)、暴雨，則是一種驚心動(dòng)魄的美，因此作者不禁感嘆道：

教師出示句子：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。

學(xué)生齊讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說說毀滅、絢麗分別表現(xiàn)在哪里？

3、教師過渡：

昨晚到早晨，短短幾個(gè)小時(shí)，可世界卻發(fā)生了翻天覆地的變化。似乎即將被毀滅的大自然，竟然變得綺麗無比，難怪作者會(huì)發(fā)出：

出示句子：有時(shí)，人們受到了種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美的感嘆。

4、齊讀，引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際，小組內(nèi)交流對(duì)這句話的理解。

5、集體反饋，教師引導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所包含的哲理，對(duì)本文有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)?！?/p>

五、總結(jié)

這節(jié)課我們欣賞了暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)和去之后的不同景物特點(diǎn)，體會(huì)到了不同景物所帶來的不同的情感體驗(yàn)，并給我們以深刻的啟示。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，看待問題都應(yīng)該全面，切不可有窺一斑而見全貌的觀點(diǎn)，這就是暴風(fēng)雨的啟示。

六、作業(yè)

背誦自己喜歡的段落，積累語言。

暴風(fēng)雨課件(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、感受天鵝的美麗、可愛，能有感情的朗讀課文。

2、滲透愛護(hù)動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物環(huán)境的教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖片，能從圖片中獲取信息的能力。

1、談話：同學(xué)們，你們見過天鵝嗎？在哪兒見過？什么樣兒？（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢談）你們現(xiàn)在想見一見嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：以天鵝為話題用談話的方式導(dǎo)入，拉近教師與學(xué)生的距離，同時(shí)喚起學(xué)生已有對(duì)天鵝的認(rèn)識(shí)，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）

2、出示課件（天鵝的圖片）：看著眼前的這兩只天鵝，你能用一個(gè)詞說說“什么樣的天鵝”嗎？ （出示：（ ）的天鵝）

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，也使學(xué)生對(duì)天鵝有更形象和客觀的了解，并學(xué)會(huì)運(yùn)用自己所積累的詞語表達(dá)自己的感受，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察圖獲取信息的能力。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解第二自然段，給學(xué)生思考問題的時(shí)間，學(xué)會(huì)邊讀書邊思考的讀書方法。）

2、指生回答，并讀一讀相關(guān)的句子。

3、出示課件（天鵝在湖面抖翅膀、找東西吃）：認(rèn)真觀察圖中的天鵝，你能找出哪只是“抖著翅膀歡快地叫著”的天鵝嗎？

①指生到大屏幕上指一指，教師隨即追問：為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從圖中找到做抖這個(gè)動(dòng)作的天鵝以理解“抖”這個(gè)詞）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，從圖中理解“抖”這個(gè)詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從圖中獲取信息幫助自己理解課文的能力。）

②誰能像圖中的天鵝一樣做做動(dòng)作？指生做動(dòng)作表演，其他學(xué)生也可跟著做。

（設(shè)計(jì)意圖：愛動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生做動(dòng)作演一演，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深學(xué)生對(duì)“抖”的理解，使“抖”這個(gè)詞更生動(dòng)更形象了。）

③聽聲音想象：這只天鵝抖著翅膀還在歡快地叫著，他們好像在說些什么呢？（學(xué)生大膽想象，感受天鵝的高興。）

（設(shè)計(jì)意圖：聽著天鵝歡快地叫聲，給學(xué)生一種身臨其境的真實(shí)的感覺，激發(fā)學(xué)生們的想象，也使學(xué)生更深的體會(huì)到天鵝的高興，促進(jìn)學(xué)生更好的讀出天鵝高興的語氣。）

4、同樣讓學(xué)生到圖中找到“伸到水里找東西吃”的天鵝，引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：天鵝會(huì)找到什么好吃的？

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，通過學(xué)生的想象擴(kuò)展知識(shí)，使學(xué)生對(duì)天鵝有進(jìn)一步的了解。）

5、學(xué)生邊做動(dòng)作邊有感情的讀第二自然段。

6、看視頻（天鵝在水上展翅飛跑）：天鵝們?cè)谒吓軄砼苋?，多高興呀！學(xué)生齊讀第二自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：利用視頻真實(shí)、直觀、生動(dòng)等多種優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生一種身臨其境的感受，讓學(xué)生真切地體會(huì)到了天鵝高興的心情，并被其所感染，激發(fā)學(xué)生有更強(qiáng)烈的情感去朗讀第二自然段。）

師邊放課件邊敘說：天鵝們一會(huì)兒在水上跑來跑去，一會(huì)兒飛上天空，一會(huì)兒又到岸邊去走一走，時(shí)間過的真快，太陽就要下山了，金色的陽光灑在湖面上，也灑在天鵝的身上，吃飽了的天鵝又在干什么呢？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生邊聽邊欣賞天鵝的美麗圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生在欣賞天鵝的同時(shí)感受到時(shí)間流過的過程，為后邊課文理解孩子喜歡天鵝做好鋪墊。）

（二）學(xué)習(xí)第三自然段：

1、生自由讀第三自然段，便讀邊思考問題。

2、指生讀一讀相關(guān)的句子。

（設(shè)計(jì)意圖：在本自然段中，“滑行”一詞的理解是個(gè)難點(diǎn)，借助直觀的圖片讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察自己去感悟“滑行”的含義，這樣的理解一定是最簡(jiǎn)單的也是最深刻的。在這個(gè)觀察與感悟的過程中，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)借助圖片信息自讀自悟的能力。）

③對(duì)比兩幅圖理解：為什么說“那些滑行的天鵝如同一只只美麗的小帆船?！?？

（設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)比喻句，通過兩幅圖的直觀對(duì)比，使學(xué)生非常形象的認(rèn)識(shí)到天鵝與小帆船之間的相似之處，從而明白為什么說天鵝如同小帆船。）

4、指生有感情的朗讀第三自然段。

1、生自由讀第四自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)“躲”、“悄悄”、“尊貴”詞語的感悟，為指導(dǎo)有語氣的朗讀和下面的質(zhì)疑做好鋪墊。）

3、學(xué)生輕聲讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么“躲”在蘆葦叢中？為什么要“悄悄地看著”？ 為什么把天鵝稱為“尊貴的客人”？

4、學(xué)生解疑，從中感受孩子對(duì)天鵝的喜愛之情。

2、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段有感情的讀一讀。

3、指生讀，大家評(píng)議。

（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性選擇，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課文的理解和有感情的朗讀，并培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和評(píng)讀能力。）

暴風(fēng)雨課件(篇7)

同學(xué)們，大家看今天的天氣多好，太陽公公發(fā)出的光照耀著我們的學(xué)校，照在了操場(chǎng)上，照進(jìn)了我們的教室里。大家認(rèn)真觀察一下，當(dāng)陽光照在我身上的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？太陽照在身上就會(huì)有影子，大家再看看陽光下這幾位同學(xué)，他們有影子嗎？那些沒有被陽光照到的同學(xué)還有影子嗎？生交流。是啊，影子就像我們的好朋友，只要有光照著你，他就會(huì)天天陪在身邊，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)影子的小兒歌。板書課題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字影子并組詞。

師：這首小兒歌非常有趣，想讀讀嗎？那遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（生交流），老師也有一個(gè)好方法想聽聽嗎？用手指著一個(gè)字一個(gè)字的讀，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字就用筆圈起來，然后可以請(qǐng)拼音朋友幫忙，如果認(rèn)識(shí)了就可以把記號(hào)擦去，自己試著讀

3、師：剛才發(fā)現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，一遍讀完了又讀了第二遍，這很好，只有多讀才能把課文讀流利，誰敢第一個(gè)站起來讀給大家聽？真佩服你的勇氣！其他同學(xué)我們指著聽他讀的怎么樣？（指名讀）

師：你有什么話想對(duì)他說嗎？生指出讀錯(cuò)的字，師出示卡片教組詞。

5、師：還有誰想讀？可以讀給同桌聽，再讀之前，我有個(gè)小建議：同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)伸手指著認(rèn)真聽。如果哪個(gè)字讀錯(cuò)，你可以幫幫他

師：大家看，就在你讀書這一會(huì)功夫，有幾個(gè)字娃娃就跑出去玩了，我們把它找回來吧！出示卡片生找出生字組詞。引出方位你的前后左右是誰？認(rèn)識(shí)方位。

師：我真想看看同學(xué)們精彩的表演，指名表演，請(qǐng)他同學(xué)認(rèn)真聽，然后說說自己的意見

師：兒歌大家讀下來了，可是有幾個(gè)生字我們還不會(huì)寫，來，拿出筆，寫寫。

影子不但常常伴著我們，還會(huì)帶給我們很多樂趣，課后大家可以玩一玩踩影子的游戲，你一定感興趣，還可以觀察一下影子在不同時(shí)間的不同方位。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于影子教案_影子優(yōu)秀教案,34-影子，希望對(duì)你有幫助！

暴風(fēng)雨課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個(gè)生字。

1、能認(rèn)識(shí)“接、覺、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這 ”13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“過、各、種、樣、伙、伴、這”7個(gè)生字。

2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，孩子做了什么事情?

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

(1)出示生字卡片，“接、覺、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”指名讀。

(2)開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。

2、寫字。

(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字：“過、各、種、樣、伙、伴、這”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解詞句的意思，體會(huì)孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。

1、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。

2、聽寫生字。

3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、入情入境，深入理解課文。

2、學(xué)生自由讀課文。

4、前三段的“唉”說明了什么?(孩子還不進(jìn)行，卻要終止現(xiàn)在的行為，心理不高興)

6、閱讀最后一段，你從中可以看出孩子還具有什么樣的心性?(好奇心強(qiáng))

三、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課，你懂得了什么?

暴風(fēng)雨課件(篇9)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟作者通過太陽表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象之美。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。

2、《種太陽》的音像視頻。

3、搜集一些描繪四季景色的`圖片或照片。

1、看到你們坐得這兒端正，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們猜個(gè)謎語：“一個(gè)老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來上工?！蹦阏媛斆鳎“鍟禾?/p>

我們平時(shí)看到的太陽都是紅色的，可是有一個(gè)小朋友卻畫了四個(gè)不同顏色的太陽，是四個(gè)什么樣的太陽呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第18課——《四個(gè)太陽》。（齊讀課題）

小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽呢？讓我們趕快到文中去看看，請(qǐng)自讀課文，完成老師給出的任務(wù)。

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

思考：小畫家畫了xxxxxxxxxx的太陽送給xxxxxxxxxx；

這四個(gè)太陽，藏著作者的四個(gè)不同心愿。你最喜歡哪個(gè)太陽？學(xué)生上臺(tái)說到哪個(gè)太陽，相機(jī)出示哪一個(gè)。

師：請(qǐng)閉上眼睛，想想秋天是一幅怎樣的景象呢？請(qǐng)睜開眼睛，我們一起欣賞秋天美麗的景致吧！

①秋天是收獲的季節(jié)，果園里傳來陣陣誘人的香味。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎？

隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。（葡萄、蘋果、柿子、橘子，梨，山楂等）引導(dǎo)學(xué)生用“果園里，果子熟了，有xxxxxxxxx，有xxxxxxxxxx，還有xxxxxxxx?！?/p>

②你們看，金黃的落葉飄來了，它正忙著xxxxxxxxxxxxxxxxxxx（生接讀）

2、選擇金黃太陽的小組請(qǐng)起立，請(qǐng)你們來邀請(qǐng)后面的老師嘗嘗水果的香甜，開心地把這一句讀一讀。伴樂朗讀！

⑴寒冷的冬天到了，小畫家畫了一個(gè)紅紅的太陽，此時(shí)你會(huì)有什么感覺？

當(dāng)在炎熱的夏天，天空中出現(xiàn)了一輪綠綠的太陽，瞬間你會(huì)覺得xxxxx。清涼能換個(gè)詞嗎？———涼快、涼爽

你能通過你的朗讀中表現(xiàn)出這種舒服嗎？現(xiàn)在請(qǐng)男生來舒服地讀一讀。

1、多彩的春天可美啦！老師也想讀讀，誰愿意和我合作讀啊？

出示：因?yàn)榇禾焓莻€(gè)xxxxxxxxxx的季節(jié)，所以小畫家畫了xxxxxxxx。（貼“多彩”卡片）

品讀完學(xué)生喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽后，自學(xué)其余三個(gè)季節(jié)的太陽。

出示學(xué)習(xí)方法：

師：小作者想要畫四個(gè)太陽送給四季，讓四季都那么美麗、可愛，如果是你，你會(huì)畫個(gè)怎樣的太陽送給誰？

課件出示：我想畫個(gè)xxxxxxxxxxxx的太陽送給xxxxxxxxxxxxxx 。

暴風(fēng)雨課件(篇10)

教學(xué)目標(biāo)

1、用自己喜歡的方式獨(dú)立學(xué)會(huì)本課生字詞。

2、理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。能通過一些重點(diǎn)句子體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的哲理。

3、能有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：有關(guān)暴風(fēng)雨的圖片或影像資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭題質(zhì)疑，激發(fā)興趣

1、談話引入。你見過暴風(fēng)雨嗎?說說自己對(duì)暴風(fēng)雨的印象。

2、揭題質(zhì)疑。讓學(xué)生根據(jù)課題自主提問。教師小結(jié)歸納：暴風(fēng)雨到來時(shí)是怎樣的一種情境?暴風(fēng)雨給我們帶來了什么樣的啟示?

二、初讀課文，了解大意

1、學(xué)生自由讀課文，讀通讀順。

2、課文是按什么順序來寫的?分別寫了哪些內(nèi)容?

引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時(shí)”、“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序，理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容。

3、按課文順序，用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

4、提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問題。

三、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立感悟

1、教師提示學(xué)生按自己的意愿再讀課文，主要了解這一場(chǎng)暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時(shí)”、“去之后”的景物特點(diǎn)。讀后交流：你讀懂了什么?有什么收獲?交流要點(diǎn)：讓學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)引導(dǎo)、梳理、歸納并板書要點(diǎn)。

2、說說課文中你最喜歡的部分。

四、入境悟情，情景交融

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落(第7~10段)。

(1)指名讀這幾個(gè)段。

(2)說說自己從文中看到的景象，并概括特點(diǎn)。有條件的可以配上有關(guān)阿爾卑斯山春天景色的圖片或多媒體影像，幫助學(xué)生進(jìn)入情境。

(3)抓住文中一些重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的感情，并指導(dǎo)感情朗讀，進(jìn)一步體會(huì)暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。

(4)小結(jié)：抓住重點(diǎn)詞句，了解景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。

2、質(zhì)疑。

(1)讀句子。“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨?！闭f說自己對(duì)句子的理解。

(2)質(zhì)疑。作者是不是也和我們一樣，喜歡的是暴風(fēng)雨“去之后”的絢麗華美，是不是對(duì)暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時(shí)”的“狂暴”覺得不美，不喜歡呢?

3、讀課文1~6段，勾畫重點(diǎn)詞句。

(1)通過文中描寫暴風(fēng)雨的詞句，尤其是動(dòng)詞，說說暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時(shí)”景物的特點(diǎn)。

(2)通過文中“宛如天神”、“激動(dòng)人心的樂章”、“優(yōu)柔甜蜜的催眠曲”、“撫慰”等比喻、擬人手法，體會(huì)作者的思想情感。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

4、小結(jié)。在作者看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽，小鳥、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美;而暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)的閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨，是一種驚心動(dòng)魄的美。

五、體會(huì)哲理，深化認(rèn)識(shí)

1、讀最后一段。

2、結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的理解。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說說自己的理解。

六、總結(jié)

1、內(nèi)容方面：看一種事物，不能受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽視了整體的和諧的美。我們無論是看待大自然，還是自己生活中的人和事，都應(yīng)注意。

2、學(xué)法方面：抓住重點(diǎn)詞句，入境悟情。

3、寫法方面：情與景完美統(tǒng)一，水乳交融。

暴風(fēng)雨課件(篇11)

課文按暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)和去之后的順序，描寫了這三個(gè)不同階段景物的特點(diǎn)。寫了暴風(fēng)雨來之前使人恐懼的情景，暴風(fēng)雨來之時(shí)的猛烈的場(chǎng)面，還具體描寫了暴風(fēng)雨去之后綺麗華美的景色。最后直接說明了“有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽視了大自然整體那無與倫比的和諧的美”這樣一個(gè)哲理。

在作者的筆下，閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨，是一種驚心動(dòng)魄的美；黎明、碧空、朝陽，小鳥、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美；黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿了和諧之美。作者用飽蘸情感的畫筆，細(xì)細(xì)描繪自然美景，字里行間充溢著對(duì)大自然的無比熱愛。文末直抒胸臆，贊美春色，表達(dá)感悟。情與景完美統(tǒng)一，水乳交融。文章有狀物，有抒情，但狀物抒情都不是目的，結(jié)尾兩段如異峰突起，一下子使讀者轉(zhuǎn)到深層次的思考。

教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中含義較深的句子：“有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美”，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解。首先要在了解課文順序的基礎(chǔ)上，抓住文中描寫景物的詞句，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)；其次是在理解時(shí)要把“景”和“情”有機(jī)地結(jié)合起來，體會(huì)作者在字里行間流露出的對(duì)大自然的熱愛，從而感受不同的美，體會(huì)“大自然整體那無與倫比的和諧的美”；最后通過生活中的一些具體事例，深化對(duì)文章思想內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)中的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住重點(diǎn)句提出問題，并通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中的景與情，從而領(lǐng)悟文中的哲理。

第1段：第1段為課文的第一部分，主要講了暴風(fēng)雨來之前的情景。應(yīng)結(jié)合“劃破”、“轟鳴”、“使人恐懼”等詞，體會(huì)暴風(fēng)雨來之前的特點(diǎn)。

第2~6段：第2~6段為課文的第二部分，寫了暴風(fēng)雨來之時(shí)由開始的猛烈到結(jié)束時(shí)的優(yōu)柔的情景?？梢怨串嫵鑫闹械膭?dòng)詞和比喻句，體會(huì)文中的景和情。

第2段中，“一道”、“一聲”、“接著”說明暴風(fēng)雨來得急，“瓢潑大雨”說明雨下得大?！八洪_”、“傾注”說明雨下得猛?！巴鹑缣焐瘛钡谋扔鬟€透出了作者對(duì)大自然的敬畏。

第3~4段中，“咆哮”、“猛地”、“摔”、“敲打”、“沖擊”等詞寫出了暴風(fēng)雨的猛烈狂暴。從“激動(dòng)人心的樂章”這一比喻中可以體會(huì)到作者的激蕩心情。

第5段中，“悄悄地爬進(jìn)來”、“緩緩地蠕動(dòng)”、“彎彎曲曲的足跡”一方面生動(dòng)地描寫了雨水流過天窗的情景；另一方面，這些動(dòng)詞和重疊詞的運(yùn)用，也能很好地表現(xiàn)作者的心境。

第6段中，“催眠曲”、“撫慰”不僅形象地寫出了暴風(fēng)雨由強(qiáng)變?nèi)鯐r(shí)的情景，更表現(xiàn)出作者心里的一種愉悅感受。

第7~10段：這是課文的第三部分。主要寫了暴風(fēng)雨去之后絢麗華美的景色?？赏ㄟ^文中的比喻和擬人句，領(lǐng)會(huì)文中描寫的美景，感受作者的快樂。這一部分要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生感情朗讀的指導(dǎo)，通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)暴風(fēng)雨去之后的美景及作者快樂美好的心情。

第11段：可抓住“狂暴”、“毀滅”與“更加絢麗”等詞，在比較中質(zhì)疑，再聯(lián)系前文體會(huì)。

第12段：這是點(diǎn)明文章中心的句子。可讓學(xué)生先結(jié)合課文理解。這里的“局限”指的是“只看到事物的一個(gè)方面”。如果只看到暴風(fēng)雨前和暴風(fēng)雨時(shí)的一種驚心動(dòng)魄的美，是一種局限；如果只認(rèn)識(shí)到暴風(fēng)雨去之后一派絢麗多姿的美，也仍然是一種局限。只有把暴風(fēng)雨來之前，來之時(shí)和去之后的不同的美結(jié)合起來，才能真正體會(huì)到“大自然整體那無與倫比的和諧的美”。最后還可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

課后第1題：引導(dǎo)學(xué)生在了解文章順序的基礎(chǔ)上，理解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)，并有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在字里行間表達(dá)的情感，然后再背誦自己喜歡的部分。

課后第2題：這是理解文章的兩個(gè)最重要的句子?？上茸寣W(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解并提出問題，然后結(jié)合課文內(nèi)容和生活體驗(yàn)理解。

課后第3題：還可讓學(xué)生寫一些文中沒有的描寫景物的詞語，也可讓學(xué)生用這些描寫景物的詞語寫一段話。

[《暴風(fēng)雨的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) (西師版六年級(jí)下冊(cè))]

暴風(fēng)雨課件(篇12)

(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，并把文中描寫景物的詞語抄下來。

(2)理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)，體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的哲理。

(3)有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。

(1)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。

(2)抓住重點(diǎn)句提出問題，并通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中的景與情，從而領(lǐng)悟文中的哲理。

(1)感受美，欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

(2)使學(xué)生懂得：看一種事物，不能受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽視了整體的和諧的美。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。

同學(xué)們，看到這個(gè)詞語，你們的眼前浮現(xiàn)出怎樣的場(chǎng)景呢？(學(xué)生說自己看到的暴風(fēng)雨的景象。)

3、那么，一場(chǎng)暴風(fēng)雨給作者帶來怎樣的啟示呢？今天，我們一起來領(lǐng)悟作者從暴風(fēng)雨中獲得的啟示吧!

1、教師提出自讀要求，學(xué)生自讀課文。

(1)學(xué)習(xí)生字，理解新詞，把課文讀通順。

(2)找出文中描寫景物的詞語，讀給同桌聽。

(3)用“--”畫出暴風(fēng)雨帶給作者的啟示。

2、檢查自讀情況。

(1)教師出示字卡，指名讀。

(2)出示詞卡，根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況，理解。

(3)找出文中描寫景物的詞語，齊讀。

(4)教師小結(jié)：讀了這些描寫景物的詞語，我想你們對(duì)作者所描繪的暴風(fēng)雨的場(chǎng)景有了初步的印象，那么暴風(fēng)雨帶給作者一個(gè)什么樣的啟示呢？

三、再讀課文。

引導(dǎo)學(xué)生按照暴風(fēng)雨來之前、暴風(fēng)雨來之時(shí)、暴風(fēng)雨來之后以及暴風(fēng)雨的啟示把課文分成四個(gè)部分，并說說主要內(nèi)容。

上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，感知了文章的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。

過渡：黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿了和諧之美?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀課文一、二段，感受暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)的景物特點(diǎn)。

1、仔細(xì)品讀一、二段，畫出描述暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)的景物特點(diǎn)的詞句，再把自己的感受批注在書上。

(1)“窗外，一道閃劃破了漆黑的夜幕，沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人恐懼?！?/p>

齊讀后思考：你從“劃破”、“轟鳴”、“使人恐懼”這幾個(gè)詞體會(huì)到了什么？

教師抓住關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟。

教師過渡：你們聽--暴風(fēng)雨來了!一學(xué)生感情朗讀第二段，說說你感受到了什么？

(暴風(fēng)雨剛來時(shí)的猛烈)你是從哪些語句感受到的？

(2)“大雨猛烈地敲打著玻璃窗，沖擊著玻璃，奏出激動(dòng)人心的樂章”聯(lián)系上下文，體會(huì)作者的情感。

你還感受到暴風(fēng)雨的什么特點(diǎn)？

你是從哪些句子感受到的？

(3)“一小股的水從天窗悄悄地爬進(jìn)來，緩緩地蠕動(dòng)著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡?！?/p>

齊讀后思考：這句話為我們描述了一個(gè)什么情景？你感受到作者的心情怎樣？

指導(dǎo)朗讀這句話。

哪位同學(xué)能把這句話讀好？指名讀。

(4)“不一會(huì)兒，鏗鏘的樂曲轉(zhuǎn)為節(jié)奏單一的旋律，那優(yōu)柔、甜蜜的催眠曲，撫慰著沉睡人兒的疲憊軀體?！?/p>

指名讀，說說你從這句話感悟到什么？

(5)師小結(jié)：

作者通過生動(dòng)的描寫，用飽含蘸情感的筆觸，讓我們感受到了這一驚心動(dòng)魄的美。

師過渡：

不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，在暴風(fēng)雨過后，迎接我們的將是更加美麗的畫面，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第三段，想象畫面。

這么美的圖畫，你能用上不同的寫景成語，說句感嘆的話??？

這么美的景色，同學(xué)們想不想把它讀給大家聽？指導(dǎo)朗讀，自由練讀。

同學(xué)們，誰能懷著一種贊美之情把它讀下來？指名讀。

2、小結(jié)：

是啊，作者用了優(yōu)美的詞語，貼切的修辭，為我們展現(xiàn)了暴風(fēng)雨過后美妙的景色。

1、教師過渡：

在作者看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽、花草、露珠，是絢麗多姿的美；而暴風(fēng)雨來之前的閃電、雷聲，來之時(shí)的狂風(fēng)、暴雨，則是一種驚心動(dòng)魄的美，因此作者不禁感嘆道：

教師出示句子：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。

學(xué)生齊讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說說“毀滅”、“絢麗”分別表現(xiàn)在哪里？

3、教師過渡：

昨晚到早晨，短短幾個(gè)小時(shí)，可世界卻發(fā)生了翻天覆地的變化。似乎即將被毀滅的大自然，竟然變得綺麗無比，難怪作者會(huì)發(fā)出：

出示句子：“有時(shí)，人們受到了種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美”的感嘆。

4、齊讀，引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際，小組內(nèi)交流對(duì)這句話的理解。

5、集體反饋，教師引導(dǎo)。

這節(jié)課我們欣賞了暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)和去之后的不同景物特點(diǎn)，體會(huì)到了不同景物所帶來的不同的情感體驗(yàn)，并給我們以深刻的啟示。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，看待問題都應(yīng)該全面，切不可有“窺一斑而見全貌”的觀點(diǎn)，這就是暴風(fēng)雨的啟示。

背誦自己喜歡的段落，積累語言。

[《暴風(fēng)雨的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) (西師版六年級(jí)下冊(cè))]

暴風(fēng)雨課件(篇13)

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課碾，眠等12個(gè)生字，理解窒息驚悸等詞語。

2.有感情的朗讀課文，背誦課文。

3.體會(huì)文中比喻句的好處，并會(huì)仿寫比喻句。

4.感受文中描寫的暴風(fēng)雨的景象，理解課文最后兩段，懂得要全面看待事物的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：找出文中的比喻句，體會(huì)比喻句的好處，感受暴風(fēng)雨的景象。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩段，懂得全面看待事物的道理。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

熟話說得好：春雨貴如油春雨細(xì)如毛牛春雨淅淅瀝瀝可今天我們所見的春雨卻是一場(chǎng)暴風(fēng)雨，他和我們平日所見的春雨有什么不同呢？今天學(xué)習(xí)意大利作家拉法埃萊歇的《暴風(fēng)雨》。

齊讀課題。

二、初讀課文，掃清字詞障礙，讀通讀順。

1.請(qǐng)自由讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字詞，借助生字表和工具書讀正確，遇到難讀的多讀幾遍。

2.指名分段讀書，及時(shí)正音，重點(diǎn)點(diǎn)撥下列讀音

沉悶，囪，綺哽咽

3.再讀課文，看看是否通順流利，聯(lián)系上下文重點(diǎn)理解下列詞語。

窒息：因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而呼吸困難甚至停止呼吸。

驚悸：因驚慌而心跳得厲害。

哽咽：哭時(shí)不能痛快的發(fā)聲。

鏗鏘：形容有節(jié)奏而響亮的聲音。

噴薄而出：形容水涌起或太陽上升的樣子。

綺麗：形容風(fēng)景鮮艷美麗。

無與倫比：沒有什么可以同等匹敵。

4.老師范讀，學(xué)生跟讀，選擇讀的好的段落學(xué)生互讀。

三、再讀課文，整體感知。

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真讀課文，看看課文只要講了什么？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

主要寫暴風(fēng)雨的景象，是按雨前，雨中，雨后的順序?qū)懙摹?/p>

2.指導(dǎo)學(xué)生劃分段落。

（1）：雨前的悶熱天氣，閃電和悶雷。

（26）：狂風(fēng)大作，飄波大雨下下來了。

（711）：雨后的美麗春景。

（1213）：抒發(fā)作者的感受，闡明哲理。

四、學(xué)習(xí)第一部分

1.指名讀第一段，思考：讀了這一段，你知道了什么？（天氣悶熱，閃電大，悶雷響）

2.重點(diǎn)理解沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人驚悸

指名讀，這是一個(gè)什么句子？把什么比做什么？

齊讀，體會(huì)這樣寫有什么好處？

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，過度導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們了解了文章的寫作順序，初步感受了這場(chǎng)雨的大。這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)下文。

二、學(xué)習(xí)課文第二部分，品讀重點(diǎn)詞句

1.以自己喜歡的方式自由讀26自然段，看看作者描寫了雨中的那些景色？用劃出，這些景色有什么特點(diǎn)？用劃出。

2、反饋學(xué)精。

A、描寫了閃電，雷，狂風(fēng)，瓢潑大雨

B、重點(diǎn)指導(dǎo)理解下列語句。

第二自然段修辭手法是什么？把什么好處？（運(yùn)用比喻的手法，寫出了暴雨如注，傾盆大雨的特點(diǎn)）

C、鏗鏘的樂曲仿佛把什么比做什么？有什么好處？（雨變小，淅瀝，溫柔甜蜜）

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

三、學(xué)習(xí)課文第三部分

1、雨后寫了那些景色？

2、你覺得那種景色最美，讀出你的感受。

3、重點(diǎn)理解兩個(gè)比喻句。

綠葉上的水珠如同珍珠把什么比做什么？寫出了水珠的美。

四、你們能試著用如同猶如宛如說幾個(gè)比喻句嗎？

五、學(xué)習(xí)最后一部分，領(lǐng)悟道理，深化主題。

1、讀后，說說你對(duì)最后兩段話的理解。

2、師生總結(jié)

看事物要從多個(gè)角度全面地看，事物的弊端之處，往往隱藏著優(yōu)點(diǎn)，正如狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。

暴風(fēng)雨課件(篇14)

教學(xué)要求

1. 知識(shí)與技能

(1)學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，并積累描寫景物的詞語。

(2)理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)、去之后的景物特點(diǎn)，體會(huì)文章里蘊(yùn)含的哲理。

(3)朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。

2. 過程與方法

(1)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入情入境感知文章中所描繪的情景。

(2)抓住重點(diǎn)語句提出問題，并通過聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解文章中的景與情，從而領(lǐng)悟文章中的哲理。

3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)感受美、欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

(2)使學(xué)生懂得：看一種事物，不能受到種種局限，只看事物的一個(gè)方面，而忽略了整體的和諧的美。

重難點(diǎn)與關(guān)鍵

1.重點(diǎn)：了解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)、去之后的景物特點(diǎn)。

2.難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟其中的哲理。

3.關(guān)鍵：抓重點(diǎn)句品讀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、生活實(shí)際。

課時(shí)劃分

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件。

教學(xué)過程

一.題目入手，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽說過“阿爾卑斯山”嗎?那你一定聽說過“阿爾卑斯糖果”，也一定吃過，它有好多種口味讓我們喜愛。我們希望我們的生活都像阿爾卑斯奶糖一樣永遠(yuǎn)甜美，但是我們的生活就像大自然一樣，變幻無常，不只是風(fēng)和日麗，時(shí)時(shí)也會(huì)有狂風(fēng)暴雨來襲。

1.板書“暴風(fēng)雨”

同學(xué)們，看到這個(gè)詞，你的腦海里閃現(xiàn)的是那幾個(gè)詞語?(學(xué)生反饋生活積累)

就像歌中唱的那樣，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”，暴風(fēng)雨之后必定會(huì)迎來一個(gè)艷陽天。這就是生活給我們帶來的啟示。

2.板書“啟示”

理解“啟示”的含義。(啟示：?jiǎn)l(fā)指示、使人有所領(lǐng)悟)

3.板書“的”： 處處留心皆學(xué)問，這場(chǎng)來自阿爾卑斯山的暴風(fēng)雨能給我們帶來什么啟示呢?今天我們來學(xué)習(xí)《暴風(fēng)雨的啟示》。

二.初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，要求：

(1)讀通讀順，自學(xué)生字詞。

(2)理清文章的條理。(暴風(fēng)雨之前——暴風(fēng)雨之時(shí)——暴風(fēng)雨之后——暴風(fēng)雨啟示)

2.引導(dǎo)反饋，了解學(xué)生對(duì)課文的理解情況。

重點(diǎn)：課文的題目是“暴風(fēng)雨的啟示”，為什么用了將近一半的篇幅來寫“更加絢麗的早晨”?

那么，作者從這場(chǎng)暴風(fēng)雨中得到的啟示是什么呢?

三.深入理解，升華情感

1.怎么理解“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶給人們的卻是更加絢麗的早晨。”?

(1)文中是怎樣彰顯昨晚暴風(fēng)雨的“狂暴”的?(2、3、4自然段)

(暴風(fēng)雨的狂暴具體表現(xiàn)在文中的哪些地方?哪些語句體現(xiàn)了暴風(fēng)雨的特點(diǎn)?)

理解 ① 雨之前：悶熱、窒息，閃電劃破、雷聲如大炮轟鳴;

② 雨來時(shí)：閃電、霹靂、瓢潑大雨、撕開、天河之水傾注到人間，狂風(fēng)咆哮、摔、敲打、沖擊、激動(dòng)人心等。

③ 抓住細(xì)節(jié)指導(dǎo)朗讀。

④ 作者是怎樣將暴風(fēng)雨的狂暴展現(xiàn)出來的?

(準(zhǔn)確用詞;擬人、比喻修辭手法，利用想象烘托氣氛，增強(qiáng)文章感染力。)

(2)“而它帶給人們的絢麗早晨”又是一番怎樣的情景呢?哪些語句展示了雨后的美景?

①細(xì)讀課文7——9自然段

②雨后美景：鳥兒唱、噴薄日、花草伸、水珠閃，山披麗裝、村舍發(fā)亮、花散芳香，江山似錦，風(fēng)景如畫。

③朗讀指導(dǎo)，體會(huì)暴雨之后早晨的絢麗。

2. 體會(huì)“.絢麗華美的春色啊，你是多么美好!”所表達(dá)的情感：

作者喜歡的是這場(chǎng)雨什么時(shí)候的景色呢?從什么地方可以看出來?

3. 怎樣理解“有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美?！?

(1)在這場(chǎng)暴風(fēng)雨中作者看到的是事物的幾個(gè)方面呢?

(2)雨過之后的美我們已經(jīng)有了具體感受，暴風(fēng)雨中的美在文中是怎樣展示的?

①體會(huì)第四自然段：大雨猛烈地敲打著屋頂，沖擊著玻璃，奏出激動(dòng)人心的樂章;

②體會(huì)第六自然段：不一會(huì)兒，鏗鏘的樂曲轉(zhuǎn)為節(jié)奏單一的旋律，……

(3)這些樂聲來自哪里?它讓我們想起了什么?

(結(jié)合《學(xué)會(huì)聆聽》《六月二十七日望湖樓醉書》體會(huì)“學(xué)會(huì)聆聽心中的歌”“宇宙萬物中都蘊(yùn)涵著音樂，無論是季節(jié)的變換、心臟的搏動(dòng)，還是在苦與樂的循環(huán)中。你不要置身其外，而要置身其中，那么，你就會(huì)匯入這雄壯的節(jié)奏里?！?

4.再回過頭來，品讀“有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美?！?/p>

體會(huì)蘇軾(北宋文學(xué)家、書畫家)《題西林壁》的異曲同工：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！?/p>

四.課堂小結(jié)，拓展延伸

1.小結(jié)： 阿爾卑斯奶糖，讓我們時(shí)時(shí)感受生活的甜美，阿爾卑斯的這場(chǎng)暴風(fēng)雨也給我們帶來啟示：大自然充滿了和諧之美。黑夜中孕育著黎明，狂暴中孕育著平靜。無論是看待大自然，還是生活中的人和事，都應(yīng)該全面，切不能以偏概全。全面地看待問題，就需要有博大的胸懷，廣泛的視角，它需要我們有一雙慧眼來發(fā)現(xiàn)，一雙聰耳來聆聽，打開心窗來收納一切美好。這樣，在我們?nèi)松贸讨械谋╋L(fēng)雨襲來的時(shí)候，我們就可以聆聽心中的歡歌。

2.整理自己的生活感悟。

五.布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

1.朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.積累文中描寫景物的詞語。

3.想象課文描寫的景物，選擇印象最深的畫一畫。

板書設(shè)計(jì)

17.暴風(fēng)雨的啟示

昨晚 —→ 今晨

樂曲鏗鏘 風(fēng)景如畫

和諧的美

防暴雨通知(推薦6篇)

這份特別定制的“防暴雨通知(推薦6篇)”特別適合您，我相信您會(huì)對(duì)這篇文章的內(nèi)容感到滿意。在每個(gè)人的生活和工作里，我們都能看到各種各樣的公告通知。公告通知一般是重要的信息公示。

防暴雨通知(推薦6篇) 篇1

各班：

根據(jù)氣象預(yù)報(bào)，今年第8號(hào)臺(tái)風(fēng)“鳳凰”，正以每小時(shí)15公里左右的.速度向西北方向移動(dòng)，中心風(fēng)力13級(jí)，很有可能在我省沿海登陸，并對(duì)我市造成嚴(yán)重影響。為做到預(yù)防為主、防范在先，現(xiàn)就我校學(xué)生防抗今年第8號(hào)臺(tái)風(fēng)工作緊急通知如下：

一、緊急宣傳發(fā)動(dòng)，嚴(yán)密防范

各班留校學(xué)生干部務(wù)必高度重視，絲毫不能有麻痹、僥幸的思想，要密切關(guān)注臺(tái)風(fēng)動(dòng)向，以最快的速度讓每一位在校學(xué)生和在校外參加集體活動(dòng)的學(xué)生知道臺(tái)風(fēng)“鳳凰”的消息，并傳達(dá)學(xué)校預(yù)防臺(tái)風(fēng)的布置和對(duì)學(xué)生的具體要求。

二、迅速采取措施，確保安全

啟動(dòng)“廈門大學(xué)學(xué)生工作系統(tǒng)抗臺(tái)防汛安全工作預(yù)案”(附后)，嚴(yán)格按照預(yù)案要求做好各項(xiàng)防御工作，盡最大努力，確保學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全。

(一)確保在校學(xué)生安全

1、告知學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)，臺(tái)風(fēng)期間，校本部學(xué)生不外出或減少外出，漳州校區(qū)學(xué)生不許外出。

2、臺(tái)風(fēng)來臨時(shí)，學(xué)生應(yīng)將門窗關(guān)嚴(yán)，必要時(shí)采取加固措施，及時(shí)轉(zhuǎn)移陽臺(tái)花盆，雜物等，避免墜落傷人。

3、臺(tái)風(fēng)期間，嚴(yán)禁學(xué)生下?；蛟谒畮煊斡?，不許學(xué)生到海邊觀潮，更不得到海灘戲水。

4、臺(tái)風(fēng)期間，禁止學(xué)生進(jìn)入在建或修建工地等危險(xiǎn)地帶。

5、臺(tái)風(fēng)期間，停止在校內(nèi)舉辦除搶險(xiǎn)救災(zāi)之外的一切公共活動(dòng)，停止學(xué)生外出集體活動(dòng)。

6、為預(yù)防臺(tái)風(fēng)造成的停水停電，提醒學(xué)生適當(dāng)做好食品和飲、用水的儲(chǔ)備。

(二)確保校外集體活動(dòng)學(xué)生安全

各班學(xué)生干部要迅速將今年第8號(hào)臺(tái)風(fēng)“鳳凰”的消息通知在校外，尤其是在福建省參加社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)等學(xué)生。

四、保持信息暢通，工作運(yùn)作正常

臺(tái)風(fēng)期間，如出現(xiàn)災(zāi)害事故，應(yīng)及時(shí)向分管輔導(dǎo)員報(bào)告，若出現(xiàn)學(xué)生人員傷害，應(yīng)第一時(shí)間先向“120”和校醫(yī)院報(bào)告，并組織現(xiàn)場(chǎng)搶救。

防暴雨通知(推薦6篇) 篇2

各班級(jí)：

每年四至九月份，是學(xué)生溺水事故的高發(fā)期。全國各地每年都發(fā)生多起學(xué)生溺水事故，觸目驚心。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，強(qiáng)化安全措施，避免學(xué)生溺水事故的發(fā)生，切實(shí)保障學(xué)生安全，是當(dāng)前安全工作的重點(diǎn)。為認(rèn)真貫徹落實(shí)國家、省、市、區(qū)教育主管部門有關(guān)文件精神，切實(shí)提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和自救自護(hù)能力，保證學(xué)生生命安全，現(xiàn)就我校開展學(xué)生防溺水安全教育活動(dòng)作如下要求：

1、開展一次以"珍愛生命，遠(yuǎn)離溺水"為主題的班會(huì)(時(shí)間：第9周的班會(huì)課)，借助安全教育PPT、典型事例教育警示學(xué)生，提高每一位學(xué)生的防溺水意識(shí)和自護(hù)自救能力。

2、與每位學(xué)生簽定"五不"承諾書：不私自下水游泳；不擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳；不去情況不明、又無家長在場(chǎng)的水域游泳；不到無安全設(shè)施、無救護(hù)人員的水域玩耍、游泳；不在上下學(xué)途中下河、池塘、水坑戲水玩耍。

3、發(fā)放國家教育部《致全國中小學(xué)生家長的一封信》，一份不差地收齊回執(zhí)，加強(qiáng)學(xué)校與家長的`聯(lián)系，增強(qiáng)家長安全意識(shí)和監(jiān)護(hù)人的責(zé)任意識(shí)。

4、舉行以防溺水安全知識(shí)為主要內(nèi)容的手抄報(bào)評(píng)選活動(dòng)，要求每個(gè)班級(jí)于5月13日前選送三份手抄報(bào)參加學(xué)校評(píng)選(東校區(qū)交程勇主任，西校區(qū)交戴鳳林主任)。

5、在班級(jí)墻報(bào)"安全教育"欄中添加"防溺水"教育內(nèi)容。

各班級(jí)要從重視人的生命的高度，認(rèn)真開展好"珍愛生命，遠(yuǎn)離溺水傷害"安全教育活動(dòng)。通過教育，使學(xué)生自覺遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，同時(shí)，也使學(xué)生了解掌握水中遇險(xiǎn)時(shí)的自救互救常識(shí)，從而杜絕學(xué)生溺水事件的發(fā)生。

通知人：

時(shí)間：

防暴雨通知(推薦6篇) 篇3

業(yè)主/租戶:

根據(jù)氣象臺(tái)發(fā)布的消息，今年第X號(hào)熱帶風(fēng)暴X級(jí)將于X日夜間到X日凌晨在xx東南沿海登陸，為減少暴雨造成的危害和損失，請(qǐng)注意以下注意事項(xiàng):

1.暴雨期間，請(qǐng)關(guān)閉門窗，不要在陽臺(tái)或天臺(tái)停留；

2.請(qǐng)加固防蚊紗窗和紗門，防止人員掉落；

3.請(qǐng)將陽臺(tái)、天臺(tái)堆放的雜物、花盆、植物放入室內(nèi)；

4.清理陽臺(tái)、露臺(tái)出水口的雜物，避免堵塞和雨水浸入室內(nèi)；

5.電梯入口發(fā)現(xiàn)積水時(shí)，請(qǐng)不要乘坐，以免被困電梯；

6.為防止突然停水停電，請(qǐng)準(zhǔn)備好照明工具和應(yīng)急用水、食物的儲(chǔ)備；

7.如果家里有老人小孩需要協(xié)助，請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系管家或附近的安全員，我們會(huì)在力所能及的范圍內(nèi)提供協(xié)助；

8.請(qǐng)不要將車輛停放在大樹下，以免摔倒，傷害車輛；

9、不要盲目通過被淹的道路，注意避開各種井口；

10、暴雨期間，盡量待在室內(nèi)，不要待在室外；

11.對(duì)于離家在外的，請(qǐng)?zhí)崆白龊眯谐虦?zhǔn)備，以免耽誤行程；

Xxx房產(chǎn)

20xx年x月x日

防暴雨通知(推薦6篇) 篇4

公司關(guān)于做好應(yīng)對(duì)暴雨天氣的工作通知

集團(tuán)各單位：

據(jù)市氣象臺(tái)透露，今天起我市各地將陸續(xù)迎來暴雨，局部地區(qū)將出現(xiàn)大暴雨，并伴有大風(fēng)、雷電等強(qiáng)對(duì)流天氣，請(qǐng)各單位密切關(guān)注天氣變化情況，加強(qiáng)生產(chǎn)安全和交通安全管理力度，要注意用電安全、避免高空作業(yè)，預(yù)防雷擊事故。

強(qiáng)降雨天是交通安全事故高發(fā)期，相關(guān)單位安全第一責(zé)任人要做好防御暴雨、雷電、交通事故等相關(guān)應(yīng)急工作，時(shí)刻提醒員工注意安全，杜絕麻痹大意。

附：市政府應(yīng)急辦要求做好強(qiáng)降雨天氣應(yīng)對(duì)工作要求，請(qǐng)相關(guān)單位認(rèn)真學(xué)習(xí)，按要求開展工作。

生產(chǎn)安全中心

XXXX年七月十二日

防暴雨通知(推薦6篇) 篇5

接縣政府值班室通知：

6月1日白天到晚上，受高空低槽、中低層急流切變共同影響，我市自北向南有一次大到暴雨天氣過程，并伴有雷電、大風(fēng)等強(qiáng)對(duì)流天氣;過程累計(jì)降水量30～60毫米，局地可達(dá)80～100毫米;最大小時(shí)雨強(qiáng)30～50毫米;強(qiáng)降水主要集中在1日下午至晚上。2日白天雨停轉(zhuǎn)多云。5至6日我市還有一次強(qiáng)降水天氣過程。具體預(yù)報(bào)：1日多云轉(zhuǎn)大到暴雨，南風(fēng)轉(zhuǎn)北風(fēng)2～3級(jí)，氣溫25～30度;2日小雨轉(zhuǎn)多云，北風(fēng)2～3級(jí)，氣溫21～28度;3-4日多云有陣雨或雷陣雨，南部中到大雨;5-6日有一次暴雨天氣過程。

請(qǐng)各村(社區(qū))及相關(guān)部門加強(qiáng)值班值守，注意防范強(qiáng)降水可能引發(fā)的地質(zhì)災(zāi)害和雷暴、大風(fēng)等對(duì)流天氣的不利影響。要高度重視，密切關(guān)注雨水情變化，加強(qiáng)監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)、應(yīng)急值守和預(yù)警發(fā)布，落實(shí)各項(xiàng)防汛責(zé)任，加強(qiáng)水庫、水電站、山塘科學(xué)調(diào)度，重點(diǎn)抓好山洪地質(zhì)災(zāi)害防御和中小河流防范等工作，確保人民群眾生命安全。請(qǐng)全鄉(xiāng)各防汛責(zé)任人根據(jù)文件精神抓好工作落實(shí)。

防暴雨通知(推薦6篇) 篇6

各區(qū)住建局、高新區(qū)和新站區(qū)建發(fā)局、經(jīng)開區(qū)房產(chǎn)中心：

根據(jù)氣象部門預(yù)報(bào)，今年第9號(hào)臺(tái)風(fēng)“燦鴻”將于10日夜間到11日上午在浙閩沿海一帶登陸，受其外圍云系影響，今日起我市風(fēng)力逐步增大到4-5級(jí)，陣風(fēng)7-8級(jí)；11-12日有中雨，部分地區(qū)暴雨，未來10天我市累計(jì)雨量60-80毫米，局部超過100毫米。為認(rèn)真貫徹落實(shí)9日市防臺(tái)風(fēng)工作會(huì)議精神，現(xiàn)就有關(guān)事宜緊急通知如下：

一、高度重視，堅(jiān)決克服麻痹僥幸思想。目前，我市正處于主汛期，城市內(nèi)河超過或接近警戒水位，城市防洪形勢(shì)十分嚴(yán)峻，各級(jí)物業(yè)管理部門務(wù)必高度重視，杜絕僥幸和麻痹思想，把防臺(tái)防汛工作作為當(dāng)前的緊急任務(wù)來抓，要嚴(yán)明責(zé)任，嚴(yán)肅紀(jì)律，各司其職，積極落實(shí)好防臺(tái)風(fēng)及防汛的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，全力打好臺(tái)風(fēng)防御工作的主動(dòng)戰(zhàn)和必勝戰(zhàn)。

二、嚴(yán)陣以待，充分做好各項(xiàng)防御準(zhǔn)備。各區(qū)、開發(fā)區(qū)物業(yè)管理部門要督促相關(guān)責(zé)任單位提前部署，抓緊行動(dòng)，及早防范，做到責(zé)任、人員、物資、設(shè)備、預(yù)案“五個(gè)到位”，并結(jié)合城市防洪工作，一并抓好落實(shí)。要重點(diǎn)做好轄區(qū)內(nèi)易澇、低洼小區(qū)及其地下車庫、倉庫等地下空間在臺(tái)風(fēng)強(qiáng)降雨期澗的'安全防范和應(yīng)急處置工作，并對(duì)高空懸掛物要進(jìn)行一次全面排查，切實(shí)排除安全隱患。

三、加強(qiáng)值守，確保信息報(bào)送暢通準(zhǔn)確。在臺(tái)風(fēng)降雨期間，各單位要密切關(guān)注臺(tái)風(fēng)動(dòng)向，及時(shí)預(yù)報(bào)預(yù)警；要嚴(yán)格執(zhí)行24小時(shí)值班、領(lǐng)導(dǎo)帶班和易澇低洼小區(qū)專人值守等制度，一旦發(fā)生風(fēng)情、汛情，單位主要負(fù)責(zé)人要第一時(shí)間趕赴現(xiàn)場(chǎng)，積極采取措施處置,并及時(shí)向轄區(qū)政府和有關(guān)主管部門報(bào)告情況。

合肥市房地產(chǎn)管理局

20xx年7月10日

防暴雨通知推薦4篇

如果你在公司環(huán)境中，我們經(jīng)常會(huì)看到各類公告或者通知。公告通知的意義在于塑造人類命運(yùn)共同體和全球生態(tài)文明。這份“防暴雨通知”是幼兒教師教育網(wǎng)編輯用心制作的希望能夠達(dá)到您的預(yù)期，歡迎大家參考閱讀！

防暴雨通知【篇1】

各班：

根據(jù)氣象預(yù)報(bào)，今年第8號(hào)臺(tái)風(fēng)“鳳凰”，正以每小時(shí)15公里左右的.速度向西北方向移動(dòng)，中心風(fēng)力13級(jí)，很有可能在我省沿海登陸，并對(duì)我市造成嚴(yán)重影響。為做到預(yù)防為主、防范在先，現(xiàn)就我校學(xué)生防抗今年第8號(hào)臺(tái)風(fēng)工作緊急通知如下：

一、緊急宣傳發(fā)動(dòng)，嚴(yán)密防范

各班留校學(xué)生干部務(wù)必高度重視，絲毫不能有麻痹、僥幸的思想，要密切關(guān)注臺(tái)風(fēng)動(dòng)向，以最快的速度讓每一位在校學(xué)生和在校外參加集體活動(dòng)的學(xué)生知道臺(tái)風(fēng)“鳳凰”的消息，并傳達(dá)學(xué)校預(yù)防臺(tái)風(fēng)的布置和對(duì)學(xué)生的具體要求。

二、迅速采取措施，確保安全

啟動(dòng)“廈門大學(xué)學(xué)生工作系統(tǒng)抗臺(tái)防汛安全工作預(yù)案”(附后)，嚴(yán)格按照預(yù)案要求做好各項(xiàng)防御工作，盡最大努力，確保學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全。

(一)確保在校學(xué)生安全

1、告知學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)，臺(tái)風(fēng)期間，校本部學(xué)生不外出或減少外出，漳州校區(qū)學(xué)生不許外出。

2、臺(tái)風(fēng)來臨時(shí)，學(xué)生應(yīng)將門窗關(guān)嚴(yán)，必要時(shí)采取加固措施，及時(shí)轉(zhuǎn)移陽臺(tái)花盆，雜物等，避免墜落傷人。

3、臺(tái)風(fēng)期間，嚴(yán)禁學(xué)生下?；蛟谒畮煊斡荆辉S學(xué)生到海邊觀潮，更不得到海灘戲水。

4、臺(tái)風(fēng)期間，禁止學(xué)生進(jìn)入在建或修建工地等危險(xiǎn)地帶。

5、臺(tái)風(fēng)期間，停止在校內(nèi)舉辦除搶險(xiǎn)救災(zāi)之外的一切公共活動(dòng)，停止學(xué)生外出集體活動(dòng)。

6、為預(yù)防臺(tái)風(fēng)造成的停水停電，提醒學(xué)生適當(dāng)做好食品和飲、用水的儲(chǔ)備。

(二)確保校外集體活動(dòng)學(xué)生安全

各班學(xué)生干部要迅速將今年第8號(hào)臺(tái)風(fēng)“鳳凰”的消息通知在校外，尤其是在福建省參加社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)等學(xué)生。

四、保持信息暢通，工作運(yùn)作正常

臺(tái)風(fēng)期間，如出現(xiàn)災(zāi)害事故，應(yīng)及時(shí)向分管輔導(dǎo)員報(bào)告，若出現(xiàn)學(xué)生人員傷害，應(yīng)第一時(shí)間先向“120”和校醫(yī)院報(bào)告，并組織現(xiàn)場(chǎng)搶救。

防暴雨通知【篇2】

接縣政府值班室通知：

6月1日白天到晚上，受高空低槽、中低層急流切變共同影響，我市自北向南有一次大到暴雨天氣過程，并伴有雷電、大風(fēng)等強(qiáng)對(duì)流天氣;過程累計(jì)降水量30～60毫米，局地可達(dá)80～100毫米;最大小時(shí)雨強(qiáng)30～50毫米;強(qiáng)降水主要集中在1日下午至晚上。2日白天雨停轉(zhuǎn)多云。5至6日我市還有一次強(qiáng)降水天氣過程。具體預(yù)報(bào)：1日多云轉(zhuǎn)大到暴雨，南風(fēng)轉(zhuǎn)北風(fēng)2～3級(jí)，氣溫25～30度;2日小雨轉(zhuǎn)多云，北風(fēng)2～3級(jí)，氣溫21～28度;3-4日多云有陣雨或雷陣雨，南部中到大雨;5-6日有一次暴雨天氣過程。

請(qǐng)各村(社區(qū))及相關(guān)部門加強(qiáng)值班值守，注意防范強(qiáng)降水可能引發(fā)的地質(zhì)災(zāi)害和雷暴、大風(fēng)等對(duì)流天氣的不利影響。要高度重視，密切關(guān)注雨水情變化，加強(qiáng)監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)、應(yīng)急值守和預(yù)警發(fā)布，落實(shí)各項(xiàng)防汛責(zé)任，加強(qiáng)水庫、水電站、山塘科學(xué)調(diào)度，重點(diǎn)抓好山洪地質(zhì)災(zāi)害防御和中小河流防范等工作，確保人民群眾生命安全。請(qǐng)全鄉(xiāng)各防汛責(zé)任人根據(jù)文件精神抓好工作落實(shí)。

防暴雨通知【篇3】

因氣象部門預(yù)報(bào)，近期有xx、xx。根據(jù)xxxx教局通知要求，經(jīng)研究決定，就近期xxxx天氣防范應(yīng)對(duì)工作通知如下：

1、x月x日下午提前至x：xx放學(xué)(周x)。

2、x月x日停課一天，如無緊急通知，下周x(x月x日)正常到校上課。放假期間，希望家長積極配合，切實(shí)做好以下各項(xiàng)工作：

1、學(xué)生盡可能在家休息、自主學(xué)習(xí)等，不得單獨(dú)外出，并盡可能減少外出時(shí)間和次數(shù)，避免受到xx影響，防止感冒生病。

2、學(xué)生要注意防寒保暖，適時(shí)增加衣服、穿好棉鞋棉襪，戴好手套，防止凍傷。

3、學(xué)生在室外或外出時(shí)走在有冰凍的路面上要特別小心，預(yù)防跌倒摔傷，尤其不能到有冰凍的地方追跑、滑冰，不得單獨(dú)在外打雪仗擲雪球，以免砸傷他人。

4、學(xué)生及家長外出時(shí)盡量選擇公共交通工具，學(xué)生不得騎電瓶車，騎車或行走時(shí)注意緩行，注意來往車輛，遵守交通規(guī)則，防止發(fā)生交通事故。

5、正值學(xué)期末，請(qǐng)教育孩子在家期間要合理安排時(shí)間，認(rèn)真復(fù)習(xí)。希望各位家長切實(shí)履行自己的監(jiān)護(hù)責(zé)任，做好孩子的假期安全教育工作和學(xué)習(xí)的督促工作。

防暴雨通知【篇4】

尊敬的業(yè)主/住戶：

您好!

受臺(tái)風(fēng)“XX”影響，我市今天將有中到暴雨，中心風(fēng)力達(dá)12級(jí)(33米/秒)。為減少臺(tái)風(fēng)暴雨帶來的自然災(zāi)害，敬請(qǐng)各業(yè)戶做好防臺(tái)風(fēng)雷暴雨防御準(zhǔn)備工作，并注意以下事項(xiàng)：

1、臺(tái)風(fēng)暴雨期間，自然因素?zé)o法估計(jì)，機(jī)動(dòng)車輛須停放安全地帶。建議車輛使用人不要將車停放于大樹、廣告牌等地方，以免因此導(dǎo)致車輛受損。

2、臺(tái)風(fēng)、暴雨來臨時(shí)請(qǐng)盡量不要外出;外出前檢查門、窗有無存在進(jìn)水之危險(xiǎn);外出時(shí)多加防范，小心高空墜落物受到傷害。

3、雷雨期間關(guān)閉所有門窗，切斷室內(nèi)電器或室外等存在危險(xiǎn)的電源。

4、拆除或加固陽臺(tái)、平臺(tái)、露臺(tái)上的臨時(shí)搭建物或花盆，收回活動(dòng)用的太陽傘、休閑椅等，防止砸傷行人。

5、檢查并疏通陽臺(tái)、平臺(tái)、露臺(tái)上的地漏、下水道等，確保雨水/污水管排放暢通。不要將垃圾、雜物等丟入下水道，以防堵塞，造成暴雨時(shí)積水成災(zāi)。

6、臨街商鋪用戶應(yīng)對(duì)戶外廣告牌進(jìn)行有效加固，并注意玻璃門、窗、卷簾門等是否有被風(fēng)吹塌之危險(xiǎn)。臺(tái)風(fēng)、暴雨期間切勿將兩輪車輛、移動(dòng)廣告牌及工具等易動(dòng)物品放置在商鋪門前。

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