游子吟課件

2025游子吟課件通用。

下面是由幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家?guī)?lái)的“游子吟課件”，相信自己的判斷力這篇文章會(huì)讓您受益匪淺。每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，又到了老師開(kāi)始寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。要知道一份好的教案課件，知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)要有輕重層次。

游子吟課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、孩子通過(guò)觀察畫(huà)面，講故事的方法，結(jié)合自己的感受欣賞并理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、感受媽媽給予的愛(ài)，樂(lè)意大膽地表達(dá)自己的想法。

3、萌發(fā)孩子感激媽媽的養(yǎng)育之恩的情感。

4、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫(huà)面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示字卡“媽媽”引入話題，幼兒介紹“我的好媽媽”。

1、提問(wèn)幼兒：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的媽媽是長(zhǎng)什么樣子的'？做什么最棒？

2、教師進(jìn)行歸納：你們都有一個(gè)漂亮、能干的媽媽?zhuān)裉煳乙惨蚰銈兘榻B一位慈愛(ài)的媽媽。

二、通過(guò)觀察畫(huà)面和講古事的方法，引導(dǎo)幼兒欣賞并理解古詩(shī)。

1、引入古詩(shī)，讓幼兒聽(tīng)CD朗誦古詩(shī)。提問(wèn)幼兒：你聽(tīng)到了什么？

2、再聽(tīng)CD朗誦一遍，加深幼兒對(duì)古詩(shī)的印象。提問(wèn)幼兒：這次你有聽(tīng)到了什么？有什么先的發(fā)現(xiàn)？

3、請(qǐng)幼兒拿出《處處聞啼鳥(niǎo)》，觀察畫(huà)面內(nèi)容并跟著CD有感情地朗讀古詩(shī)。

（1）請(qǐng)幼兒按照剛剛聽(tīng)到的內(nèi)容找到《游子吟》這首詩(shī)。

（2）引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面：畫(huà)中有什么？她在做什么？你是從哪里看出來(lái)的？

（3）提出問(wèn)題：她在為誰(shuí)縫衣服呢？為什么要縫衣服？我們讀一讀從這首詩(shī)，從詩(shī)中找到答案，好嗎？幼兒有感情地朗誦古詩(shī)。

4、引導(dǎo)幼兒在理解古詩(shī)中的關(guān)鍵字的基礎(chǔ)上理解古詩(shī)內(nèi)容，并有感情地朗誦古詩(shī)。

（1）引導(dǎo)幼兒理解“慈母”、“游子”、“密密縫”、“遲遲歸”、“寸草心”、“三春暉”等關(guān)鍵字。

教師總結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)孩子那像小草一樣微小的孝心，可報(bào)答像春天的陽(yáng)光般偉大的母親呢？

（3）讓幼兒再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，要求要有感情的讀，把媽媽對(duì)孩子的愛(ài)讀出來(lái)。

5、出示圖片，讓幼兒看圖講故事，經(jīng)過(guò)教師總結(jié)從而進(jìn)一步理解古詩(shī)寫(xiě)作背景，詩(shī)人的情感以及古詩(shī)的內(nèi)容。

（2）教師總結(jié)故事：在一個(gè)寧?kù)o的夜晚，人們都睡著了，但是有一位媽媽還在為她的孩子縫補(bǔ)衣服，因?yàn)樗暮⒆用魈炀鸵胶苓h(yuǎn)的地方學(xué)習(xí)了。媽媽邊縫邊想：兒子這次去學(xué)習(xí)不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。她一遍又一遍地把衣服縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。慢慢地，天亮了，媽媽終于把衣服縫制好了。孩子要走了，媽媽親手幫孩子披上衣服，并叮囑孩子要早點(diǎn)回家。兒子也舍不得媽媽?zhuān)鴾I說(shuō)：”媽媽?zhuān)視?huì)早點(diǎn)回家的，您放心吧?！啊队巫右鳌愤@首詩(shī)就是孟郊為了感謝他偉大的媽媽而寫(xiě)的。

（3）提出問(wèn)題：聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么感受？你覺(jué)得孟郊的媽媽是一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)克龕?ài)不愛(ài)自己的孩子？

三、播放視頻《媽媽的話》，感受母愛(ài)。

教師：其實(shí)，你們的媽媽也很愛(ài)你們，她還有話想對(duì)你們說(shuō)，想不想聽(tīng)聽(tīng)？

四、大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，學(xué)會(huì)感激媽媽的養(yǎng)育之恩。

教師：媽媽很愛(ài)你是嗎？那你們有沒(méi)有話想對(duì)媽媽說(shuō)？我們也把自己想說(shuō)的話拍下來(lái)給媽媽看好嗎？

游子吟課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)課文。

2、了解詩(shī)歌大意，感受母親對(duì)兒子的慈愛(ài)以及兒子對(duì)母親的真摯感情。 教材分析與處理：

1、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯情感。

2、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：低聲吟誦《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景，并把它寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)理念：品味情感 升華體驗(yàn)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、課前播放歌曲《母親》引出課題

師：知道這首歌表達(dá)的是什么內(nèi)容嗎？是啊，母愛(ài)是世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)。古往今來(lái)，人們用不同的方式贊美母親，在作家肖復(fù)興的眼中，母愛(ài)是那一顆顆玲瓏剔透的荔枝，在史鐵生的筆下，母愛(ài)是那一句簡(jiǎn)短而深沉的叮嚀：“要好好兒活！”那么，在唐代詩(shī)人孟郊的心中，母愛(ài)又是什么呢？這節(jié)課，我們一起走進(jìn)孟郊的《游子吟》。（板書(shū)課題）

2、齊讀課題

3、 同學(xué)們知道“游子”是什么意思呢？在本文是指誰(shuí)？“吟”又是指什么？

（游子：出門(mén)遠(yuǎn)游的人 吟：古代詩(shī)歌的一種體裁，我們還學(xué)過(guò)相關(guān)題材的詩(shī)，如《暮江吟》、《石灰吟》等）

二、初讀詩(shī)歌，了解作者及創(chuàng)作背景

1、初讀全詩(shī)：這首詩(shī)廣為流傳，耳熟能詳，我相信同學(xué)們一定都會(huì)讀，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀，好嗎？（抽生讀）

2、課件出示詩(shī)歌，聽(tīng)課文范讀錄音。齊讀

3、交流感受：讀了這首詩(shī)之后，你有些什么感受？

4、那你知道孟郊是在什么情況下寫(xiě)的這首詩(shī)嗎？

學(xué)生匯報(bào)課前收集的資料，然后師課件出示相關(guān)資料

師介紹：孟郊一生窘困潦倒，直到五十歲時(shí)才謀到江蘇溧陽(yáng)縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是他接母親來(lái)溧陽(yáng)，安享晚年。此時(shí)，孟郊眼前浮現(xiàn)出母親關(guān)愛(ài)自己的一幕又一幕，于是寫(xiě)下了這首千百年來(lái)膾炙人口的詩(shī)歌。

三、細(xì)讀品味，體會(huì)意境

1、那么，在這首詩(shī)中，孟郊選取了一個(gè)怎樣的生活場(chǎng)景呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀詩(shī)，結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)句，并觀察插圖，發(fā)揮想象，把這一場(chǎng)景描繪出來(lái)。

（課件出示畫(huà)面，放輕音樂(lè)，學(xué)生在音樂(lè)聲中讀、看、寫(xiě)。）

2、學(xué)生交流自己所體會(huì)到的意境，并說(shuō)說(shuō)從哪句詩(shī)體會(huì)到的。朗讀與想象相結(jié)合。 預(yù)設(shè)：抓住“密密縫”，體會(huì)濃濃愛(ài)。

（1）作者進(jìn)京趕考前的晚上，母親在昏暗的油燈下給兒子縫織衣服。你的感悟能力很強(qiáng)，請(qǐng)問(wèn)你是從哪里得到這種感受的？插圖是文字的再現(xiàn)，書(shū)上的插圖再現(xiàn)了哪句詩(shī)？（“臨行密密縫”）母親為什么要“密密縫”？（使衣服結(jié)實(shí)耐穿，怕兒子遲遲不歸。）你是從哪里體會(huì)到的？（“意恐遲遲歸”）你很會(huì)讀書(shū)，能聯(lián)系上下文來(lái)理解。的確，在古代，有這樣一個(gè)習(xí)俗，兒子出遠(yuǎn)門(mén)前，母親都要為兒縫織衣服，縫得越密，兒子就回來(lái)得越早，縫得越稀，兒子就回來(lái)得越遲。所以母親“密密縫”，“意恐遲遲歸”。母親擔(dān)心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎？她還會(huì)“恐”什

么？由此可想，母親在“游子衣”里，除了縫進(jìn)了密密的針線，還縫進(jìn)了什么？請(qǐng)把母親的擔(dān)憂、祝福、牽掛和所有的愛(ài)，都縫進(jìn)游子衣里，一起讀讀前四行詩(shī)。

（2）可以說(shuō)，一件游子衣，一片慈母心。你說(shuō)，這樣的深恩能夠報(bào)答嗎？所以，作者發(fā)出感慨（誦讀）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

3、重點(diǎn)理解“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”

（1）、“暉”字有什么特點(diǎn)？這一句是什么意思？作者僅僅是寫(xiě)小草與陽(yáng)光的關(guān)系嗎？（作者表面上是說(shuō)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，實(shí)際上是說(shuō)“誰(shuí)言游子心，報(bào)得慈母恩”?。?/p>

（2）、作者把母愛(ài)比作春暉，把游子比作寸草，那么同學(xué)們認(rèn)為還可以怎樣比喻？

四、延伸意境，升華情感

1、的確，母愛(ài)就像春天的陽(yáng)光無(wú)私地奉獻(xiàn)給了小草，“臨行密密縫”僅是母愛(ài)的縮影。你知道兒子遠(yuǎn)行后，母親又是怎樣忍受思念的煎熬？現(xiàn)在我們走進(jìn)孟郊另一首《游子詩(shī)》。

2、學(xué)習(xí)《游子詩(shī)》。屏示并齊讀：

游子詩(shī)

孟郊

萱草生堂階，游子行天涯。

慈母倚堂門(mén)，不見(jiàn)萱草花。

同學(xué)們，你們知道萱草是什么嗎？在古代，不少游子遠(yuǎn)行前都會(huì)在母親的房前種植萱草，希望母親在春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)看到萱草盛開(kāi)，就像看到了游子，以慰藉母親的思念之情。從這首詩(shī)里，你仿佛看到了什么畫(huà)面？（母親焦慮不安、望眼欲穿、滿(mǎn)眼淚花地盼望兒歸。）你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的？請(qǐng)帶著你體會(huì)到的意境，再讀《游子詩(shī)》。你們說(shuō)，母親對(duì)兒子這種強(qiáng)烈的思念之情能夠報(bào)答嗎？所以，作者發(fā)出感慨（誦讀）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

3、、同學(xué)們，當(dāng)“臨行密密縫”和“慈母依堂門(mén)”這兩副畫(huà)面交匯在一起的時(shí)候，我們更加深刻地體會(huì)到，無(wú)論在什么時(shí)候，我們都在母親的心里；無(wú)論我們走得有多遠(yuǎn)，都走不出母親的視線。因?yàn)?，臨行前，引讀“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！边h(yuǎn)行后，引讀“慈母倚堂門(mén)，不見(jiàn)萱草花。”所以，作者發(fā)出感慨（誦讀）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

4、同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)俅我髡b同一作者寫(xiě)的兩首表達(dá)同一主題的詩(shī)時(shí)，你的心里涌動(dòng)了什么情感？并把你體會(huì)到的情感朗讀出來(lái)。（對(duì)母親的贊美、熱愛(ài)、思念之情等；或母愛(ài)的無(wú)私與偉大等；或想報(bào)答母親的強(qiáng)烈愿望等。鼓勵(lì)學(xué)生自由、個(gè)性的表達(dá)與誦讀。）

5、是的，母愛(ài)是無(wú)私的，偉大的，溫暖的，細(xì)膩的。無(wú)論在什么時(shí)候，無(wú)論用什么方式，都無(wú)法報(bào)答母親的恩情。所以，作者不斷地問(wèn)自己：（齊誦）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。又大聲的問(wèn)所有的人：（齊誦）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。此時(shí)，讓我們輕聲的問(wèn)問(wèn)自己：（齊誦）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

五、激活表達(dá)，提煉感受

1、剛才，你們都輕聲地問(wèn)了自己：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。你們能報(bào)答自己的母親嗎？此時(shí)，你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么嗎？用你資料袋中的詩(shī)句、名言或是你自己的一兩句話來(lái)表達(dá)吧?。▽W(xué)生交流）

2、孩子們的字字句句都包含了對(duì)母親的深情。但僅僅用一兩句話遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)對(duì)母親的深情，此時(shí)， 讓我們把心中對(duì)母親無(wú)盡的愛(ài)融化在這首詩(shī)里，送給自己心愛(ài)的媽媽吧。

六、總結(jié)延伸，豐富內(nèi)涵

1、感受名句的影響：孩子們，在孟郊的詩(shī)行里，沒(méi)有深切的呼喚，沒(méi)有高聲的贊美，然而一分濃濃的真情卻從這簡(jiǎn)單的30個(gè)字里自然流露，輕輕觸摸著我們的心靈。直到現(xiàn)在，這首詩(shī)里的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”還廣為流傳，并且還化為了一個(gè)成語(yǔ)：寸草春暉。

2、 交流名句的運(yùn)用：今天，人們常常用這句話來(lái)表達(dá)自己的心聲。請(qǐng)同學(xué)們想想在哪些情況下也可用上這句話？（學(xué)生交流課前收集的資料。）

3、引誦“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”：是啊，人們?cè)诒磉_(dá)自己報(bào)答母親，報(bào)答母校，回報(bào)社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)的感情時(shí)，都會(huì)用上這一千古佳句。

也許在下一個(gè)母親節(jié)，你會(huì)情不自禁地吟出這一句：

——“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”

也許在你明年畢業(yè)，離開(kāi)母校的時(shí)候，你也會(huì)情不自禁地吟出這一句：

——“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>

也許在你為國(guó)爭(zhēng)光的時(shí)候，你還會(huì)情不自禁地吟出這一句：

——“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”

4、在偉大的母愛(ài)面前，一切語(yǔ)言都是蒼白的。記得有位名人曾說(shuō)過(guò)：“人的嘴唇能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽?！弊屛覀儗?nèi)心的感激與贊美之情都化作這甜美的字眼，這最深情的呼喚（生：母親！媽媽?zhuān)。?/p>

讓我們向在座的母親們，向全天下的母親們一起深情地呼喚（生：母親！媽媽?zhuān)。?/p>

5、在《游子吟》音樂(lè)聲結(jié)課：最后，讓我們?cè)诘突亍⑼褶D(zhuǎn)的音樂(lè)聲中，把所有的感動(dòng)融進(jìn)這首詩(shī)里，再次吟誦《游子吟》。

七：作業(yè)

1、回家把這首詩(shī)獻(xiàn)給媽媽。

2、收集贊頌?zāi)赣H的詩(shī)歌，在班級(jí)開(kāi)展一次以“偉大的母愛(ài)”為主題的詩(shī)歌朗誦會(huì)。

游子吟課件 篇3

古詩(shī)《游子吟》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 樂(lè)意欣賞古詩(shī)《游子吟》。

2、 感受古詩(shī)中所表達(dá)的母子情意。

3、 大概理解《游子吟》的意思，初步體會(huì)母親對(duì)兒子的關(guān)懷之情，教育幼兒從小學(xué)會(huì)體貼，孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書(shū)《游子吟》，掛圖《游子吟》，錄音磁帶《游子吟》。 活動(dòng)過(guò)程：

一、引入活動(dòng)主題，老師唱《世上只有媽媽好》歌曲，然后體溫這首歌唱誰(shuí)最好。

二、揭示主題《游子吟》。

三、聽(tīng)故事《游子吟》。

從前唐朝有個(gè)詩(shī)人叫孟郊，有一次，他要出遠(yuǎn)門(mén)了，他的母親忙著給他縫制著衣裳，夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著，她想，兒子這次出遠(yuǎn)門(mén)還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。

第二天清早，母親把孟郊送到村外，她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀?！泵辖悸?tīng)了不住地點(diǎn)頭，他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了，孟郊撫摸著身上的衣裳，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛(ài)就象春天里太陽(yáng)的光輝，沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊。母親的慈愛(ài)永遠(yuǎn)銘記在心里，就在他五十歲那年寫(xiě)成這首著名的小詩(shī)《游子吟》。

四、聽(tīng)古詩(shī)《游子吟》。

1、教師播放錄音磁帶配樂(lè)古詩(shī)《游子吟》，連續(xù)播放兩遍，幼兒邊聽(tīng)邊看圖文結(jié)合幼兒用書(shū)《游子吟》。

2、討論：這首古詩(shī)好聽(tīng)嗎，書(shū)上的這幅畫(huà)已表達(dá)出了這首詩(shī)的意思，請(qǐng)你們想一想，這首詩(shī)說(shuō)的什么意思。

五、欣賞古詩(shī)《游子吟》。

1、教師給幼兒解釋古詩(shī)《游子吟》的意思。

這首詩(shī)的作者是唐朝著名詩(shī)人孟郊寫(xiě)的，這首詩(shī)說(shuō)的是兒子要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了，他的媽媽舍不得他走，生怕他身上穿的衣服不夠，臨走前為他一針一線地縫制衣服，希望他一路平安，盼望他能早日歸來(lái)，兒子很受感動(dòng)，他希望自己有一天也能為媽媽做些事情，以報(bào)答媽媽對(duì)自己的愛(ài)。

2、讓幼兒再聽(tīng)一遍古詩(shī)《游子吟》的錄音。

3、師幼互動(dòng)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)母親關(guān)心自己的事情。

4、讀古詩(shī)《游子吟》。

六、活動(dòng)延伸：圖文結(jié)合感受《游子吟》詩(shī)中母愛(ài)的偉大感染了無(wú)數(shù)游子之心。

古詩(shī)《游子吟》教學(xué)反思

本節(jié)課是一首古詩(shī)——《游子吟》，活動(dòng)的目標(biāo)是讓學(xué)生樂(lè)意欣賞古詩(shī)《游子吟》，感受詩(shī)中所表達(dá)的母子情意，大概理解《游子吟》的意思，從而教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)體貼，孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，我在活動(dòng)過(guò)程中首先滲透了解古詩(shī)內(nèi)容，然后設(shè)計(jì)適合本班的教學(xué)方法，用故事的形式讓學(xué)生了解古詩(shī)《游子吟》詩(shī)中意思及作者的表達(dá)的母愛(ài)思想感情。用欣賞古詩(shī)《游子吟》的情感聽(tīng)、誦讀《游子吟》，然后師生互動(dòng)說(shuō)說(shuō)母親的關(guān)愛(ài)及自己以后怎樣報(bào)答母親。通過(guò)活動(dòng)，使幼兒進(jìn)一步知道母親的母愛(ài)是偉大的，任何力量都替代不了的。教育學(xué)生長(zhǎng)大以后一定要好好報(bào)答母親，通過(guò)活動(dòng)，我的活動(dòng)目標(biāo)達(dá)到，活動(dòng)效果不錯(cuò)！

游子吟課件 篇4

古詩(shī)的教學(xué)對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生本就是有些困難，課標(biāo)中明確指出第一學(xué)段(一、二年級(jí))的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！睕](méi)有過(guò)多要求對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，但完全不理解的死記硬背又沒(méi)什么意義，這個(gè)尺度要求對(duì)于低年級(jí)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，把握比較困難，這篇《游子吟》原是京版老版教材中第四冊(cè)的內(nèi)容，現(xiàn)在放在了第二冊(cè)，教學(xué)的側(cè)重和方式也不能同從前一樣，要設(shè)計(jì)適合一年級(jí)現(xiàn)階段感興趣的內(nèi)容。

這節(jié)課下來(lái)，孩子們整體是興趣高漲的，動(dòng)畫(huà)加表演式的理解詩(shī)意孩子們更喜歡，也更容易理解古詩(shī)的內(nèi)容，讓低年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)不只是讀一讀、背一背，但我也有以下反思：

1.課前準(zhǔn)備全面、充分是上好課的必備環(huán)節(jié)。以前我的目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，上課時(shí)針對(duì)性也不強(qiáng)，加上教學(xué)方法平淡無(wú)奇，很難吸引學(xué)生的注意力。所以備課時(shí)目標(biāo)要具體明確，切合實(shí)際，采用學(xué)生感興趣、易于接受方式方法，老師要做到心中有數(shù)。

2.這節(jié)課中學(xué)生最大的興趣點(diǎn)是看著視頻背誦古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解就在其中滲透!一年級(jí)學(xué)生是以具體形象思維為主，喜歡在真看、真演，直接性視覺(jué)沖擊中認(rèn)識(shí)事物，這也是我播放視頻、讓孩子在表演中朗讀去理解詩(shī)意的目的。

3.教師的語(yǔ)言很重要，既要富于童趣，又要具體、生動(dòng)、活潑，低齡化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的求知欲。

游子吟課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，能說(shuō)出古詩(shī)的大意，能流利地、有感情地朗誦全詩(shī)，并能夠默寫(xiě)全詩(shī)。

2、結(jié)合第六組課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到母愛(ài)的偉大。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆；教師準(zhǔn)備《母親的愛(ài)》范文；打印課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、自學(xué)古詩(shī)，理解詩(shī)意

1、請(qǐng)你先自已輕輕地讀或者哼，或者吟唱這首詩(shī)三遍。

2、根據(jù)提供給你的材料上的注釋?zhuān)?qǐng)你一個(gè)詞、一句話地理解，一個(gè)詞、一句話地說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。在自學(xué)的過(guò)程中，你覺(jué)得有什么困難、疑問(wèn)，請(qǐng)隨時(shí)提出來(lái)，老師隨時(shí)給你提供幫助。（學(xué)生自學(xué)）

二、交流反饋，自學(xué)情況

1、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。從逐句到整首詩(shī)。（教師隨機(jī)指正）

2、同桌相互說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

3、好！我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)。

三、想象詩(shī)境，體會(huì)母愛(ài)

這首詩(shī)中哪幾句是詩(shī)塑造了慈母的形象，哪幾句詩(shī)表達(dá)了作者的思想感情？（學(xué)生交流）

1、“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！边@里詩(shī)人給我們描繪了怎樣的一幅畫(huà)面？畫(huà)中的慈母是怎么做的，怎么想的，仿佛又是怎么說(shuō)的？（學(xué)生交流）板書(shū)：做 想 說(shuō) 小結(jié)：母親那細(xì)小的動(dòng)作，周到的考慮和諄諄教侮，給我們展現(xiàn)了一個(gè)慈母的形象。

2、“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！蓖瑢W(xué)們，你們覺(jué)得畫(huà)怎樣的一幅畫(huà)，才能表現(xiàn)這句詩(shī)的意境？畫(huà)中應(yīng)畫(huà)些什么？ 現(xiàn)在就請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)出詩(shī)人所要表現(xiàn)的意境。請(qǐng)三位學(xué)生到上面來(lái)畫(huà)。（學(xué)生板演）三幅畫(huà)中，哪一幅最能表現(xiàn)詩(shī)句的意思？（有誰(shuí)能說(shuō)小草的心莖不斷地抽發(fā)成長(zhǎng)就能夠報(bào)答得了春天陽(yáng)光所給予的溫暖呢？） 詩(shī)句中的“小草“指什么？“三春暉”又指什么？那么詩(shī)人指的僅僅只是這些嗎？（“寸草心”指兒女微小的孝心?！叭簳煛北扔髂笎?ài)。） 是呀，這如小草之心的兒女，無(wú)論如何也難以報(bào)答像春天陽(yáng)光般廣博而溫暖的`母愛(ài)。你看在詩(shī)人心目中母愛(ài)是多么地偉大呀?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！保ń處煼蹲x）

同學(xué)們，大家再來(lái)讀一下這首詩(shī)。（個(gè)別讀，集體讀）

四、結(jié)合生活，體驗(yàn)?zāi)笎?ài)

古時(shí)的游子寫(xiě)了滿(mǎn)含深情的《游子吟》，今日的作家也寫(xiě)了慈母對(duì)自己的愛(ài)，老師這里有幾篇短文，大家聽(tīng)一下他們是怎么寫(xiě)的。（教師讀） 樸素的語(yǔ)句中，慈母的形象是多么地偉大?，F(xiàn)在也給你一次機(jī)會(huì)，請(qǐng)你用《母親的愛(ài)》為題，寫(xiě)一篇短文，寫(xiě)出母親對(duì)你的愛(ài)！

五、練習(xí)

1、讀寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中帶點(diǎn)字的意思。 慈 母 手 中 線 意 恐 遲 遲 歸 誰(shuí) 言 寸 草 心 報(bào) 得 三 春 暉

3、說(shuō)說(shuō)《游子吟》這首詩(shī)的意思。

4、背誦并默寫(xiě)課文

5、請(qǐng)自選一個(gè)題目寫(xiě)一篇短文。

（1）媽媽的愛(ài)

（2）報(bào)答媽媽。

游子吟課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、有感情地朗誦詩(shī)歌，初步理解詩(shī)歌含義。

2、感受古詩(shī)語(yǔ)言的精煉與節(jié)奏之美。

3、感受母愛(ài)的無(wú)私與偉大，教育幼兒要體諒媽媽的艱辛不易，要學(xué)會(huì)關(guān)心媽媽?zhuān)阑貓?bào)媽媽的養(yǎng)育之恩。

1、幼兒觀察畫(huà)面上人物的動(dòng)作、表情及背景，說(shuō)說(shuō)圖上的人物有誰(shuí)？他們分別在干什么？他們是什么關(guān)系？（媽媽和兒子）

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面意思。

3、說(shuō)一說(shuō)：如果你是畫(huà)中的兒子，你想怎樣表達(dá)對(duì)這位媽媽的感激之情，你想對(duì)這位媽媽說(shuō)什么話呢？

4、師：告訴幼兒畫(huà)中的'兒子是唐代詩(shī)人孟郊，簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人孟郊及古詩(shī)《游子吟》。

5、誰(shuí)知道這首詩(shī)呢？如果有幼兒知道，請(qǐng)他朗誦給大家聽(tīng)，如果沒(méi)有幼兒知道，教師放慢語(yǔ)速，以較低沉的聲音朗誦，盡可能表現(xiàn)出母愛(ài)的無(wú)私與偉大。

二、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。

1、出示古詩(shī)掛圖。

2、幼兒看圖跟隨教師朗誦古詩(shī)，注意朗誦的語(yǔ)速稍微慢些，要表現(xiàn)出母親的艱辛。

3、幼兒個(gè)別朗誦古詩(shī)。

4、集體朗誦。

三、理解詩(shī)意。

1、提問(wèn)： 讀了古詩(shī)你有什么不理解的或者有什么問(wèn)題想問(wèn)老師？（幼兒?jiǎn)柪蠋熁卮穑?/p>

2、幫助幼兒逐句理解古詩(shī)字、句的含義，重點(diǎn)解釋幼兒不能準(zhǔn)確理解的詩(shī)句特別是詩(shī)的后兩句，幼兒理解部分由幼兒來(lái)講。

四、感知故事寓意。

1、讓幼兒說(shuō)一說(shuō)媽媽是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的，你打算怎樣回報(bào)媽媽呢？

2、師：母愛(ài)是偉大而無(wú)私的，媽媽是那樣的艱辛與不易，她時(shí)刻無(wú)微不至的關(guān)心愛(ài)護(hù)著你們，小朋友們要體諒媽媽?zhuān)鲆粋€(gè)懂事聽(tīng)話的好孩子，知道報(bào)答媽媽?zhuān)煤脤W(xué)習(xí)以?xún)?yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)自己的媽媽。

五、結(jié)束：

讓我們?cè)俅卫收b這首詩(shī)，歌頌天下偉大而無(wú)私的母愛(ài)。

游子吟課件 篇7

1、小小格言：世界上任何一種愛(ài)都比不上無(wú)私的母愛(ài)。母愛(ài)是無(wú)私的，母愛(ài)是偉大的，媽媽是我們身邊的天使。

2、你會(huì)唱《世上只有媽媽好》嗎？會(huì)唱的一起來(lái)唱。說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？

3、小朋友們，我們現(xiàn)在經(jīng)常用《世上只有媽媽好》這首歌來(lái)表達(dá)我們對(duì)媽媽的敬愛(ài)，而古代卻與我們不一樣，他們喜歡用詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的感情，所以也就給我們留下了許多感人至深的好詩(shī)。今天我們要學(xué)習(xí)的這一篇課文，就寫(xiě)了古代詩(shī)人因?yàn)榈礁惺艿侥赣H的恩情而寫(xiě)詩(shī)的事。

二、揭示課題，解題。

2、知道“母親的恩情”這個(gè)題目的意思嗎？

3、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

三、初讀課文

1、請(qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)書(shū)，借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。）

（1）孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？

（2）母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心，在他50周歲那年，寫(xiě)成了這首著名的小詩(shī)《游子吟》。

4、把生字詞和句子帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。

1、讀了課文，你們明白了什么？

2、再讀課文，你在讀書(shū)的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)課文有什么獨(dú)特之處？（介紹文包詩(shī)）

2、自己先去認(rèn)讀一下生字的字形和結(jié)構(gòu)，這6個(gè)字有什么特點(diǎn)？

3、你記住了哪個(gè)字？用什么方法記住的？

六、總結(jié)

今天我們一起認(rèn)識(shí)了孟郊和他的母親，母親對(duì)孟郊有怎樣的恩情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母親的恩情》。

游子吟課件 篇8

教學(xué)理念:

歌曲《游子吟》是一首親切真摯的人性美頌歌，抒發(fā)了母子之間深厚的情感。歌曲舒緩優(yōu)美的旋律，深深撥動(dòng)著天下兒女的心弦。于是我以親身感受母子情，向?qū)W生介紹作為一位媽媽對(duì)孩子的愛(ài)的經(jīng)歷為切入點(diǎn)，整堂課以母子情深為依托，讓學(xué)生在聽(tīng)賞、感受、吟誦、演唱、表現(xiàn)等活動(dòng)中將音樂(lè)本身、音樂(lè)畫(huà)面、音樂(lè)情感緊密地融合在一起，最終達(dá)到感受母子情，表現(xiàn)母子情的目的。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能:

復(fù)習(xí)和鞏固附點(diǎn)音符，學(xué)習(xí)和掌握音樂(lè)知識(shí)前倚音。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)賞時(shí)跟唱歌曲《游子吟》，表現(xiàn)母子之間的樸實(shí)情感。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能學(xué)會(huì)演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情深，接受愛(ài)的教育。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：充分感受和理解歌曲《游子吟》的思想感情，并

能有感情的演唱歌曲。

2、教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握前倚音的唱法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）組織教學(xué)：師生問(wèn)好

（二）導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，上課前老師先問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題，豎起你們的小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，看你們是否知道答案。

師：是誰(shuí)把你們帶到這個(gè)世界上？

生：——媽媽

師：是誰(shuí)在你生病的時(shí)候最心疼你最關(guān)心你？

生：——媽媽

師：對(duì)，是媽媽?zhuān)瑡寢寣?duì)我們的這種情感用一個(gè)字來(lái)概括,是什么？

生：——愛(ài)

師：下面咱們來(lái)感受一下，母親到底有多愛(ài)自己的孩子（出示課件）

師：同學(xué)們誰(shuí)來(lái)回答一下，父母這是有多愛(ài)孩子（母愛(ài)如命，無(wú)私奉獻(xiàn)）

師：每一位母親都深?lèi)?ài)著自己的孩子，現(xiàn)在是以前也是，今天給大家介紹一位古代的母親，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（出示課件）

（三）學(xué)唱歌曲《游子吟》

1、熟悉歌詞

師:看這張圖片，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這張圖片上描繪的是什么?

生:——回答

師：這位母親點(diǎn)著蠟燭，手里拿著衣服，她在做什么？

生：縫衣服。

師：為誰(shuí)縫衣服？

生：為她的孩子。

師：她的兒子明天就要離開(kāi)她去很遠(yuǎn)的地方，在古代，生活比較貧苦，條件比較落后，沒(méi)有縫紉機(jī)之類(lèi)的機(jī)器，衣服大都是手工縫制，她正連夜趕制衣服。她的心里非常地不舍。她的兒子看著這樣的場(chǎng)景，深受感動(dòng)，于是他飽含對(duì)母親的感激，寫(xiě)下了一首千古流傳的詩(shī)——《游子吟》，這個(gè)兒子就是唐代大詩(shī)人——孟郊。你們會(huì)背這首詩(shī)嗎？

（出示課件）

師：詩(shī)意：慈祥的母親手里把這針線，為將遠(yuǎn)行的孩子趕制新衣，臨行時(shí)他把衣服縫的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)但又不想縫的那么結(jié)實(shí)的矛盾心理，誰(shuí)能說(shuō)像小草的那點(diǎn)孝心就可報(bào)達(dá)春暉般的慈母恩惠，你們說(shuō)能嗎？生;--不能，所以孟郊的這首《游子吟》把那種舐?tīng)偾樯畹哪笎?ài)展現(xiàn)得淋漓盡致。

2、學(xué)生齊聲朗讀古詩(shī)《游子吟》

師:好，那就讓我們帶上對(duì)詩(shī)歌的理解，有感情的把這首古詩(shī)朗讀一次，來(lái)感受一下深深的母子情!

3、唱歌曲

師:看來(lái)大家都被這首詩(shī)歌深深地打動(dòng)了，其實(shí)被打動(dòng)的不光是你們，還有許許多多的兒女們。有一位叫頌今作曲家也被深深地感動(dòng)，但是他感覺(jué)單憑文字不能表達(dá)心中之情，所以為了讓人們能夠更好的表達(dá)母子情，就為詩(shī)歌譜寫(xiě)了優(yōu)美的旋律，使它成了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲——《游子吟》大家用心來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(課件出示歌曲)

初聽(tīng)歌曲，感受旋律

（2）學(xué)習(xí)和鞏固附點(diǎn)音符

師:大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，歌譜中的許多地方出現(xiàn)了我們以前學(xué)過(guò)的音符——附點(diǎn)音符，附點(diǎn)的作用就是延長(zhǎng)前面音符時(shí)值的一半。

請(qǐng)大家找一找，并仔細(xì)觀察有哪些相同和不同之處。

師：對(duì)，歌曲的開(kāi)頭就出現(xiàn)了附點(diǎn)音符2.3(板書(shū))，而且在這首歌曲中出現(xiàn)了幾次。

生：——回答

師：對(duì)，三次。接著我們?cè)倏吹诙」?jié)也有6.2(板書(shū))，也出現(xiàn)了三次，接著看第三小節(jié)4.5(板書(shū))，也出現(xiàn)了三次，他們的不同點(diǎn)是什么?

生：——回答

師：對(duì)，一個(gè)是附點(diǎn)四分音符，一個(gè)是附點(diǎn)八分音符，好，讓我們共同唱一唱。(課件出示歌曲)

(3)學(xué)習(xí)前倚音

師:歌譜中除了附點(diǎn)音符，還有我們以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的音符，請(qǐng)大家找一找。

生：——回答

師：對(duì)，在這首歌曲當(dāng)中有多處出現(xiàn)了這個(gè)音符，你們看它的形狀像什么?它的形狀就好像媽媽緊緊地拉著孩子的手，害怕他離開(kāi)自己的那種依依不舍的感覺(jué)，它的名字叫前倚音。倚音是樂(lè)器上常用的裝飾音之一，因?yàn)樗且栏皆谥饕羟昂蟮囊?，因此叫倚音。倚音依附在主因前面的音叫前倚音，倚音依附在后面的音，叫后倚音?板書(shū))我們?cè)谘莩臅r(shí)候要將這兩個(gè)音符連起來(lái)唱，就像媽媽和她的孩子緊緊連在一起，但演唱時(shí)倚音占主音的時(shí)間越短促越好，那么當(dāng)她們出現(xiàn)在樂(lè)曲中，該如何演唱呢？（教師示范第一句歌詞）

師：你們也來(lái)試一試好嗎(生唱)

師：很好，接下來(lái)讓我們把所有的前倚音都找一找，樂(lè)曲中一共出現(xiàn)了幾次？（七次）

師：對(duì)，七次，那誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)，為什么這里會(huì)出現(xiàn)這么多的前倚音呢？

師：之所以歌曲中出現(xiàn)這么多的前倚音，是因?yàn)橐w現(xiàn)母子之情，作者是想把母子之間那種依依不舍的感覺(jué)給表現(xiàn)出來(lái)。既然前倚音在我們這首歌曲里起到了這么重要的作用，那我們一定要把它們唱得更好。

（4）學(xué)生學(xué)唱

師：下面我唱一句，同學(xué)們跟唱一句

(5)師生接龍演唱歌曲

師:大家感受到了嗎?歌曲的每一句旋律都表達(dá)了媽媽和孩子之間的深厚感情，現(xiàn)在老師就是你們的媽媽?zhuān)襾?lái)唱前半句，你們就是我的孩子，請(qǐng)你們接后半句。

(6)生生接龍演唱歌曲

師:同學(xué)們真聰明，那我們就一起來(lái)玩一玩媽媽呼喚孩子的游戲吧!我們分成母子兩組，母親一組唱前半句，孩子唱后半句。（互換）

（7）完整地演唱歌曲

師:動(dòng)人的旋律已經(jīng)讓我們出發(fā)感受到了母子之間深厚的感情，這樣一首感人的歌曲，我們?cè)谘莩腵時(shí)候應(yīng)該用怎樣的情緒來(lái)演唱呢?

（活潑歡快）（深情柔美）（自豪神奇）

師：對(duì)，深情柔美，在讓我們深情地把這首歌曲唱一次，來(lái)感受孟郊對(duì)母親深深的愛(ài)。

五、拓展延伸

師：你們唱的真棒，感覺(jué)單憑歌曲已經(jīng)不能更好的表達(dá)母子之情，下面讓我們加上動(dòng)作來(lái)更好地抒發(fā)我們對(duì)母親的敬愛(ài)之情。

六、教學(xué)總結(jié)

孟郊的一首《游子吟》道出了許許多多母親對(duì)子女的心，母親節(jié)大家知道是什么時(shí)間嗎（每年5月的第二個(gè)星期日）母親節(jié)馬上到啦，老師希望懂事的你們能向媽媽表達(dá)你們的心意，第一你們可以把今天咱們學(xué)習(xí)的這首歌曲《游子吟》唱給你們的媽媽聽(tīng)，讓媽媽感受你們對(duì)他們的愛(ài)。第二，你們能用自己的方式來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)，可以做一張簡(jiǎn)單的賀卡，寫(xiě)上自己的心里話或者折一朵漂亮的小花、說(shuō)句媽媽我愛(ài)你等這些方式都可以，我想你們的媽媽看到后一定會(huì)很高興，等你們將來(lái)長(zhǎng)大求學(xué)，或者外出工作，成為真正的游子時(shí)，一定不要忘記你們的爸媽。

師：最后讓我們帶著對(duì)母親的敬愛(ài)，對(duì)母親的祝福，整體演唱一遍。

師：愉快的音樂(lè)課這就結(jié)束了，同學(xué)們?cè)蹅兿鹿?jié)課見(jiàn)。

游子吟課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：體會(huì)歌曲內(nèi)涵，感受母子情深，感恩母親的深情厚意。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)演唱歌曲《游子吟》，開(kāi)展表演唱活動(dòng)。

知識(shí)目標(biāo)：掌握2/4拍節(jié)奏特點(diǎn),初步認(rèn)識(shí)二拍子的強(qiáng)弱關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、表演唱歌曲。

2、體會(huì)歌曲內(nèi)涵，感受母愛(ài)的偉大。

教學(xué)難點(diǎn)：2/4拍的強(qiáng)弱及節(jié)奏訓(xùn)練

教學(xué)準(zhǔn)備：影片《媽媽再愛(ài)我一次》錄像片段、課件、手風(fēng)琴

一、情境導(dǎo)入

1.（播放影片《媽媽再愛(ài)我一次》片段。）

2.學(xué)生發(fā)言

3.師小結(jié)：從這段影片可以看出，母愛(ài)是天底下最偉大的愛(ài)。其實(shí)自古以來(lái)，媽媽給予自己孩子的都是無(wú)私的愛(ài)。我們一起來(lái)唱唱影片中的歌曲《世上只有媽媽好》，可以嗎？

4.齊唱《世上只有媽媽好》

師：是呀，在我們的一生中媽媽是辛苦的，也是陪伴我們成長(zhǎng)的親人。

今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位古時(shí)候的媽媽?zhuān)?qǐng)大家看這張圖片，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這張圖片上你看到了什么情景？【課件出示】

5學(xué)生回答。

二、新授歌曲

（一）學(xué)習(xí)歌詞

①師：圖片上的這個(gè)兒子就是我國(guó)唐朝的著名詩(shī)人孟郊，他為了表達(dá)對(duì)母親深深的愛(ài)和感激之情，寫(xiě)下了一首流傳千古的詩(shī)歌——《游子吟》，老師這有個(gè)誦讀的視頻，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)。

②朗讀古詩(shī)《游子吟》。

視頻中慈愛(ài)的母親一針一線為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服。她用那細(xì)細(xì)的針密密的線縫出了對(duì)兒子的愛(ài)，多么可親可敬??！那我們一起有感情的把這首古詩(shī)朗讀一次，來(lái)感受一下母子情吧！

（二）學(xué)唱歌曲

1、初聽(tīng)

請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊用手比劃旋律線

2、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)畫(huà)出旋律線

3、聽(tīng)音跟唱法練習(xí)（同學(xué)們用“l(fā)u”音輕聲跟唱旋律）。

4.提問(wèn)：這首詩(shī)歌寫(xiě)得好不好？好在哪里？你喜歡其中的哪一句？為什么？

學(xué)生回答

5.樂(lè)曲中出現(xiàn)的前倚音的怎樣演唱？

6.多種方法練習(xí)鞏固歌曲

8引導(dǎo)學(xué)生處理歌曲

(三)拓展歌曲

1、感恩母親、唱一唱關(guān)于媽媽的歌曲。

你還知道那些歌曲？你可以唱兩句嗎？

2.表達(dá)母子情(說(shuō)說(shuō)自己的好媽媽)

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在自己成長(zhǎng)過(guò)程中,媽媽的無(wú)私付出

3.怎樣回報(bào)媽媽的愛(ài)

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

(四)作業(yè)

作業(yè)：

1、唱熟歌曲《游子吟》

2、幫媽媽做一兩件你力所能及的事

游子吟課件 篇10

這首詩(shī)以一個(gè)極為平常而又十分典型的生活細(xì)節(jié)，揭示了偉大的母愛(ài)。這一平常而又有骨肉親情的生活場(chǎng)景，是我們每個(gè)人都有的經(jīng)歷。在識(shí)字、朗讀、理解等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，利用古詩(shī)精練的語(yǔ)言，讓學(xué)生美美地朗讀、背誦，結(jié)合課文內(nèi)容和自己實(shí)際感受偉大的母愛(ài)。

1、借助拼音認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。交流識(shí)字方法。

2、從詩(shī)中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)感受母親的愛(ài)，并學(xué)習(xí)關(guān)心自己的母親，在家做自己力所能及的事。

3、正確、流利地朗讀、背誦課文，感受古詩(shī)語(yǔ)言的精練，喜歡讀古詩(shī)。

教師：生字卡片，朗讀錄音，歌曲《世上只有媽媽好》、《好媽媽》多媒體課件。

學(xué)習(xí)生詞，朗讀并背誦古詩(shī)，感受母親對(duì)兒女的關(guān)愛(ài)，能關(guān)愛(ài)自己的父母。

1、小朋友們，今天老師帶來(lái)大家非常熟悉的歌，你們想不想聽(tīng)呢？放《世上只有媽媽好》。

師：是的，世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)就是母愛(ài)，的確，這份愛(ài)讓我們刻骨銘心，不盡感激。

3、揭示課題：今天，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟郊寫(xiě)的一首歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)《游子吟》。（板書(shū)：游子吟）

游子：古人把離家在外的人叫“游子”。“吟”是詩(shī)歌的一種形式。

1、生借助拼音讀準(zhǔn)字音，初讀古詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)拿卡片，讓其他同學(xué)讀。同學(xué)間相互糾正字音的落實(shí)情況。

3、抽生讀古詩(shī)。師相機(jī)范讀。

1？學(xué)生自讀古詩(shī)。師：在讀中，大家一定明白了不少問(wèn)題，愿意互相說(shuō)一說(shuō)嗎？（可以同桌講，也可以小組說(shuō)，誰(shuí)認(rèn)為自己說(shuō)得好還可以站起來(lái)說(shuō)。）

2？自己在哪些地方不懂，提出來(lái)。體會(huì)“寸草心”“三春暉”。

1、學(xué)習(xí)“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?/p>

多媒體課件展示：夜深了，油燈下，母親還在一針針一線線地縫著。

（2）母親此時(shí)會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由表達(dá)，從多方面感知母親對(duì)兒子的愛(ài)。）

（3）說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解。

2、學(xué)習(xí)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。

動(dòng)景：第二天清早，太陽(yáng)出來(lái)了，母親把孟郊送到村外。

師：第二天清早，太陽(yáng)出來(lái)了，母親把孟郊送到村外，此時(shí)，母親會(huì)說(shuō)些什么呢？孟郊的感受是什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)）師：孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的`光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情?。。ò鍟?shū)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。）

師：在這里，作者把母親對(duì)自己的恩情和太陽(yáng)對(duì)春草的恩情相比，表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)難以回報(bào)的感嘆，讓我們把對(duì)父母的愧疚，對(duì)父母的熱愛(ài)融入自己的朗讀中。

1、學(xué)生齊讀古詩(shī)。

2、選擇你喜歡的方式讀這首詩(shī)，看誰(shuí)讀得最好。（找伙伴讀、找老師讀、自己讀、男女生對(duì)讀、表演讀。）

3、老師有一位朋友，他非常喜歡這首詩(shī)，還配了音樂(lè)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？再次投映圖景，播放課文配樂(lè)的朗讀錄音，讓學(xué)生與詩(shī)人的感情產(chǎn)生共鳴，真正體會(huì)慈母對(duì)兒女的深情，激發(fā)孩子們對(duì)母親的熱愛(ài)之情。

4、老師從你的語(yǔ)言和動(dòng)作中感受到了你們就是孟郊，誰(shuí)來(lái)吟詠這首詩(shī)？（指名吟詩(shī)）你覺(jué)得他吟得怎么樣？

5、看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想讀一讀，好嗎？讀完后給我評(píng)評(píng)。

師：孩子們，你們真棒！這首詩(shī)用簡(jiǎn)潔直白的語(yǔ)言，給我們展示了慈母不辭辛苦，為臨行的孩兒飛針走線的細(xì)節(jié)，讓我們感受到了母親對(duì)兒子的無(wú)限關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這樣的母親怎不值得我們深情贊頌？你的媽媽關(guān)心你嗎？怎樣關(guān)心的呢？（學(xué)生自由說(shuō)）

師：既然你的媽媽那么關(guān)心你，那么愛(ài)你，你該怎樣對(duì)待你媽媽呢？（學(xué)生自由說(shuō)）

多媒體課件：播放歌曲《好媽媽》，再現(xiàn)圖景（雨天接“我”回家，深夜送“我”上醫(yī)院；媽媽下班累了，“我”端上熱茶，給媽媽揉肩……）

2、師：“歸”、“臨”分別是由哪兩部分組成的呢？（感知左右結(jié)構(gòu)的字）

3、師：“密”、“游”由哪些部分組成？（感知上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字）“遲”呢？（半包圍結(jié)構(gòu)的字）

1、抄寫(xiě)生字。

本課以故事的形式引出古詩(shī)《游子吟》，屬于文包詩(shī)類(lèi)型。故事是詩(shī)歌的展現(xiàn)，可以幫助學(xué)生理解古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)母親，不忘母恩的思想感情。全文共五個(gè)自然段。第一至第三自然段具體描述了詩(shī)歌的意境。第一自然段寫(xiě)孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親連夜為他縫補(bǔ)衣裳。第二自然段寫(xiě)孟母把孟郊送到村外，還叮囑他早點(diǎn)回來(lái)。第三自然段寫(xiě)孟郊觸景生情，由“生機(jī)勃勃”的小草沐浴著溫暖的陽(yáng)光聯(lián)想到慈愛(ài)的母親給自已的關(guān)懷。第四自然段，即詩(shī)《游子吟》。第五自然段交代了《游子吟》的寫(xiě)成。課文緊緊扣住母親的恩情寫(xiě)，通過(guò)母親的所作、所說(shuō)、所想，進(jìn)行正面的、直接的描寫(xiě)，刻劃非常細(xì)膩；又通過(guò)兒子的眼睛和感受來(lái)進(jìn)行側(cè)面、間接描寫(xiě)，表達(dá)非常真摯，二者結(jié)合，塑造了一位栩栩如生的母親形象。課文還注重細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大?！澳赣H的頭上又多了幾根白發(fā)”是傳神之筆，表明母親的恩情遠(yuǎn)記在兒子的心中。課文配有三幅彩圖，展現(xiàn)了詩(shī)歌的意境，可指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從而增強(qiáng)對(duì)詩(shī)句的感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，掌握一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“看到”、“忙著”造句。

2、能正確、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心。教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入：

二、初讀課文、了解內(nèi)容：

1、借助拼音，自讀課文，給課文每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查預(yù)習(xí)情況，指名逐段讀，隨機(jī)出示生字卡片。

（1）、出示生字詞卡：

針、注視、遲、著名、寸草、言、孟郊、縫補(bǔ)、了、

（2）、指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音和多音字。（了在“報(bào)答不了”當(dāng)中讀“l(fā)iao”）

（4）、抽讀生字卡片。

（5）、齊讀課文。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

出示所學(xué)生字“恩、補(bǔ)、針、撫摸、視”

1、這些生字哪些是左右結(jié)構(gòu)？哪些是上下結(jié)構(gòu)？指一指各自的偏旁。

2、“恩”書(shū)寫(xiě)時(shí)注意上寬下窄，不要把上半部“因”寫(xiě)成“田”。

3、“補(bǔ)、視”注意偏旁書(shū)寫(xiě)的區(qū)別，聯(lián)系本義來(lái)理解。

4、“針”、想想還學(xué)過(guò)金字旁的字有哪些？“鐵”幫助記憶。

5、“撫摸”書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬，“摸”可利用“漠”來(lái)記憶。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了。

我看到自已種的月季開(kāi)花了，真高興。

游子吟課件 篇11

孟郊游子吟英文翻譯

【原文】

游子吟 / 迎母漂上作

作者：孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

【英文版】

A TRAVELER'S SONG

The thread in the hands of a fond-hearted mother

Makes clothes for the body of her wayward boy;

Carefully she sews and thoroughly she mends,

Dreading the delays that will keep him late from home.

But how much love has the inch-long grass

For three spring months of the light of the sun?

游子吟課件 篇12

1、通過(guò)吟唱與歌曲交融的學(xué)習(xí)，能用聲音表現(xiàn)詩(shī)情畫(huà)意，能用連貫的聲音演唱歌曲《游子吟》，并結(jié)合詩(shī)中的意向采用合適的聲音表現(xiàn)。

能用連貫的聲音演唱歌曲《游子吟》，充分感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)母子情。教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)、師生問(wèn)好。

二、導(dǎo)入教學(xué)、情感滲透。

3、師小結(jié)：母愛(ài)是天下最偉大的愛(ài)。其實(shí)自古以來(lái)，媽媽給予自己孩子的愛(ài)都是無(wú)私的愛(ài)。今天我還想給大家介紹一位古代的媽媽?zhuān)?qǐng)大家看這張圖片，說(shuō)說(shuō)圖片上描繪的是什么？

師：圖片上的這個(gè)兒子是我國(guó)唐朝的著名詩(shī)人孟郊，他為了表達(dá)對(duì)母親深深的愛(ài)和感激之情，寫(xiě)下了一首流傳千古的詩(shī)歌《游子吟》。

（1）師誦讀，生傾聽(tīng)。

（2）交流：這首詩(shī)寫(xiě)得好不好？好在哪里？你喜歡其中的哪一句？為什么？

1、師：有一位作曲家為了讓人們能夠更好地表達(dá)這種感情，為詩(shī)歌譜寫(xiě)了優(yōu)美的旋律，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師用歌聲來(lái)表達(dá)這種愛(ài)。

2、教師范唱，學(xué)生初步感知。

3、分析歌曲，認(rèn)識(shí)四二拍。

4、學(xué)生用“LU”音輕聲跟琴唱旋律。

5、學(xué)唱歌曲。

（1）隨琴輕聲填歌詞，錯(cuò)誤處及時(shí)糾正。

（2）集體跟琴輕輕演唱。

（3）師生接口唱。

（4）指導(dǎo)學(xué)生用聲音表現(xiàn)詩(shī)情畫(huà)意，用連貫的聲音演唱歌曲《游子吟》。

（5）有感情地演唱全曲。

（6）教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)做“穿針、引線”的動(dòng)作。

2、師：看了大家深情的表演，我不禁想起來(lái)自己的媽媽。在我生病時(shí)，總是能悉心照顧我，一直守在我身邊。我想你們的媽媽一定也非常愛(ài)你們，借今天的這個(gè)機(jī)會(huì)，我想讓大家來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的好媽媽。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（1）詩(shī)人孟郊寫(xiě)下了千古絕句來(lái)回報(bào)媽媽。你想怎么樣來(lái)報(bào)答媽媽呢？

（2）了解媽媽的節(jié)日“三八婦女節(jié)”、“母親節(jié)”。

（3）請(qǐng)你用明信片寫(xiě)下想對(duì)媽媽說(shuō)的話。

（4）學(xué)生各自寫(xiě)最想對(duì)媽媽說(shuō)的話。

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游子吟課件14篇

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的，在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)。參考資料我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！只不過(guò)，你是否知道有哪些幼師資料種類(lèi)呢？有請(qǐng)駐留片刻，小編為你推薦游子吟課件14篇，希望對(duì)你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下！

游子吟課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)課文。

2、了解詩(shī)歌大意，感受母親對(duì)兒子的慈愛(ài)以及兒子對(duì)母親的真摯感情。 教材分析與處理：

1、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯情感。

2、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：低聲吟誦《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景，并把它寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)理念：品味情感 升華體驗(yàn)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、課前播放歌曲《母親》引出課題

師：知道這首歌表達(dá)的是什么內(nèi)容嗎？是啊，母愛(ài)是世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)。古往今來(lái)，人們用不同的方式贊美母親，在作家肖復(fù)興的眼中，母愛(ài)是那一顆顆玲瓏剔透的荔枝，在史鐵生的筆下，母愛(ài)是那一句簡(jiǎn)短而深沉的叮嚀：“要好好兒活！”那么，在唐代詩(shī)人孟郊的心中，母愛(ài)又是什么呢？這節(jié)課，我們一起走進(jìn)孟郊的《游子吟》。（板書(shū)課題）

2、齊讀課題

3、 同學(xué)們知道“游子”是什么意思呢？在本文是指誰(shuí)？“吟”又是指什么？

（游子：出門(mén)遠(yuǎn)游的人 吟：古代詩(shī)歌的一種體裁，我們還學(xué)過(guò)相關(guān)題材的詩(shī)，如《暮江吟》、《石灰吟》等）

二、初讀詩(shī)歌，了解作者及創(chuàng)作背景

1、初讀全詩(shī)：這首詩(shī)廣為流傳，耳熟能詳，我相信同學(xué)們一定都會(huì)讀，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀，好嗎？（抽生讀）

2、課件出示詩(shī)歌，聽(tīng)課文范讀錄音。齊讀

3、交流感受：讀了這首詩(shī)之后，你有些什么感受？

4、那你知道孟郊是在什么情況下寫(xiě)的這首詩(shī)嗎？

學(xué)生匯報(bào)課前收集的資料，然后師課件出示相關(guān)資料

師介紹：孟郊一生窘困潦倒，直到五十歲時(shí)才謀到江蘇溧陽(yáng)縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是他接母親來(lái)溧陽(yáng)，安享晚年。此時(shí)，孟郊眼前浮現(xiàn)出母親關(guān)愛(ài)自己的一幕又一幕，于是寫(xiě)下了這首千百年來(lái)膾炙人口的詩(shī)歌。

三、細(xì)讀品味，體會(huì)意境

1、那么，在這首詩(shī)中，孟郊選取了一個(gè)怎樣的生活場(chǎng)景呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀詩(shī)，結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)句，并觀察插圖，發(fā)揮想象，把這一場(chǎng)景描繪出來(lái)。

（課件出示畫(huà)面，放輕音樂(lè)，學(xué)生在音樂(lè)聲中讀、看、寫(xiě)。）

2、學(xué)生交流自己所體會(huì)到的意境，并說(shuō)說(shuō)從哪句詩(shī)體會(huì)到的。朗讀與想象相結(jié)合。 預(yù)設(shè)：抓住“密密縫”，體會(huì)濃濃愛(ài)。

（1）作者進(jìn)京趕考前的晚上，母親在昏暗的油燈下給兒子縫織衣服。你的感悟能力很強(qiáng)，請(qǐng)問(wèn)你是從哪里得到這種感受的？插圖是文字的再現(xiàn)，書(shū)上的插圖再現(xiàn)了哪句詩(shī)？（“臨行密密縫”）母親為什么要“密密縫”？（使衣服結(jié)實(shí)耐穿，怕兒子遲遲不歸。）你是從哪里體會(huì)到的？（“意恐遲遲歸”）你很會(huì)讀書(shū)，能聯(lián)系上下文來(lái)理解。的確，在古代，有這樣一個(gè)習(xí)俗，兒子出遠(yuǎn)門(mén)前，母親都要為兒縫織衣服，縫得越密，兒子就回來(lái)得越早，縫得越稀，兒子就回來(lái)得越遲。所以母親“密密縫”，“意恐遲遲歸”。母親擔(dān)心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎？她還會(huì)“恐”什

么？由此可想，母親在“游子衣”里，除了縫進(jìn)了密密的針線，還縫進(jìn)了什么？請(qǐng)把母親的擔(dān)憂、祝福、牽掛和所有的愛(ài)，都縫進(jìn)游子衣里，一起讀讀前四行詩(shī)。

（2）可以說(shuō)，一件游子衣，一片慈母心。你說(shuō)，這樣的深恩能夠報(bào)答嗎？所以，作者發(fā)出感慨（誦讀）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

3、重點(diǎn)理解“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”

（1）、“暉”字有什么特點(diǎn)？這一句是什么意思？作者僅僅是寫(xiě)小草與陽(yáng)光的關(guān)系嗎？（作者表面上是說(shuō)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，實(shí)際上是說(shuō)“誰(shuí)言游子心，報(bào)得慈母恩”?。?/p>

（2）、作者把母愛(ài)比作春暉，把游子比作寸草，那么同學(xué)們認(rèn)為還可以怎樣比喻？

四、延伸意境，升華情感

1、的確，母愛(ài)就像春天的陽(yáng)光無(wú)私地奉獻(xiàn)給了小草，“臨行密密縫”僅是母愛(ài)的縮影。你知道兒子遠(yuǎn)行后，母親又是怎樣忍受思念的煎熬？現(xiàn)在我們走進(jìn)孟郊另一首《游子詩(shī)》。

2、學(xué)習(xí)《游子詩(shī)》。屏示并齊讀：

游子詩(shī)

孟郊

萱草生堂階，游子行天涯。

慈母倚堂門(mén)，不見(jiàn)萱草花。

同學(xué)們，你們知道萱草是什么嗎？在古代，不少游子遠(yuǎn)行前都會(huì)在母親的房前種植萱草，希望母親在春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)看到萱草盛開(kāi)，就像看到了游子，以慰藉母親的思念之情。從這首詩(shī)里，你仿佛看到了什么畫(huà)面？（母親焦慮不安、望眼欲穿、滿(mǎn)眼淚花地盼望兒歸。）你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的？請(qǐng)帶著你體會(huì)到的意境，再讀《游子詩(shī)》。你們說(shuō)，母親對(duì)兒子這種強(qiáng)烈的思念之情能夠報(bào)答嗎？所以，作者發(fā)出感慨（誦讀）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

3、、同學(xué)們，當(dāng)“臨行密密縫”和“慈母依堂門(mén)”這兩副畫(huà)面交匯在一起的時(shí)候，我們更加深刻地體會(huì)到，無(wú)論在什么時(shí)候，我們都在母親的心里；無(wú)論我們走得有多遠(yuǎn)，都走不出母親的視線。因?yàn)?，臨行前，引讀“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！边h(yuǎn)行后，引讀“慈母倚堂門(mén)，不見(jiàn)萱草花?！彼?，作者發(fā)出感慨（誦讀）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

4、同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)俅我髡b同一作者寫(xiě)的兩首表達(dá)同一主題的詩(shī)時(shí)，你的心里涌動(dòng)了什么情感？并把你體會(huì)到的情感朗讀出來(lái)。（對(duì)母親的贊美、熱愛(ài)、思念之情等；或母愛(ài)的無(wú)私與偉大等；或想報(bào)答母親的強(qiáng)烈愿望等。鼓勵(lì)學(xué)生自由、個(gè)性的表達(dá)與誦讀。）

5、是的，母愛(ài)是無(wú)私的，偉大的，溫暖的，細(xì)膩的。無(wú)論在什么時(shí)候，無(wú)論用什么方式，都無(wú)法報(bào)答母親的恩情。所以，作者不斷地問(wèn)自己：（齊誦）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。又大聲的問(wèn)所有的人：（齊誦）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。此時(shí)，讓我們輕聲的問(wèn)問(wèn)自己：（齊誦）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

五、激活表達(dá)，提煉感受

1、剛才，你們都輕聲地問(wèn)了自己：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。你們能報(bào)答自己的母親嗎？此時(shí)，你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么嗎？用你資料袋中的詩(shī)句、名言或是你自己的一兩句話來(lái)表達(dá)吧?。▽W(xué)生交流）

2、孩子們的字字句句都包含了對(duì)母親的深情。但僅僅用一兩句話遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)對(duì)母親的深情，此時(shí)， 讓我們把心中對(duì)母親無(wú)盡的愛(ài)融化在這首詩(shī)里，送給自己心愛(ài)的媽媽吧。

六、總結(jié)延伸，豐富內(nèi)涵

1、感受名句的影響：孩子們，在孟郊的詩(shī)行里，沒(méi)有深切的呼喚，沒(méi)有高聲的贊美，然而一分濃濃的真情卻從這簡(jiǎn)單的30個(gè)字里自然流露，輕輕觸摸著我們的心靈。直到現(xiàn)在，這首詩(shī)里的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”還廣為流傳，并且還化為了一個(gè)成語(yǔ)：寸草春暉。

2、 交流名句的運(yùn)用：今天，人們常常用這句話來(lái)表達(dá)自己的心聲。請(qǐng)同學(xué)們想想在哪些情況下也可用上這句話？（學(xué)生交流課前收集的資料。）

3、引誦“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”：是啊，人們?cè)诒磉_(dá)自己報(bào)答母親，報(bào)答母校，回報(bào)社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)的感情時(shí)，都會(huì)用上這一千古佳句。

也許在下一個(gè)母親節(jié)，你會(huì)情不自禁地吟出這一句：

——“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”

也許在你明年畢業(yè)，離開(kāi)母校的時(shí)候，你也會(huì)情不自禁地吟出這一句：

——“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>

也許在你為國(guó)爭(zhēng)光的時(shí)候，你還會(huì)情不自禁地吟出這一句：

——“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>

4、在偉大的母愛(ài)面前，一切語(yǔ)言都是蒼白的。記得有位名人曾說(shuō)過(guò)：“人的嘴唇能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽?！弊屛覀儗?nèi)心的感激與贊美之情都化作這甜美的字眼，這最深情的呼喚（生：母親！媽媽?zhuān)。?/p>

讓我們向在座的母親們，向全天下的母親們一起深情地呼喚（生：母親！媽媽?zhuān)。?/p>

5、在《游子吟》音樂(lè)聲結(jié)課：最后，讓我們?cè)诘突?、婉轉(zhuǎn)的音樂(lè)聲中，把所有的感動(dòng)融進(jìn)這首詩(shī)里，再次吟誦《游子吟》。

七：作業(yè)

1、回家把這首詩(shī)獻(xiàn)給媽媽。

2、收集贊頌?zāi)赣H的詩(shī)歌，在班級(jí)開(kāi)展一次以“偉大的母愛(ài)”為主題的詩(shī)歌朗誦會(huì)。

游子吟課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、孩子通過(guò)觀察畫(huà)面，講故事的方法，結(jié)合自己的感受欣賞并理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、感受媽媽給予的愛(ài)，樂(lè)意大膽地表達(dá)自己的想法，萌發(fā)孩子感激媽媽的養(yǎng)育之恩的情感。

3、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、識(shí)字圖卡：媽媽

2、課件：CD朗誦、《游子吟》的故事

3、視頻：媽媽的話

4、圖畫(huà)書(shū)《處處聞啼鳥(niǎo)》人手一本

5、背景音樂(lè)：《感恩的心》

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示字卡"媽媽"引入話題，幼兒介紹"我的好媽媽"。

1、提問(wèn)幼兒：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的媽媽是長(zhǎng)什么樣子的？做什么最棒？

2、教師進(jìn)行歸納：你們都有一個(gè)漂亮、能干的媽媽?zhuān)裉煳乙惨蚰銈兘榻B一位慈愛(ài)的媽媽。

二、通過(guò)觀察畫(huà)面和講古事的方法，引導(dǎo)幼兒欣賞并理解古詩(shī)。

1、引入古詩(shī)，讓幼兒聽(tīng)CD朗誦古詩(shī)。提問(wèn)幼兒：你聽(tīng)到了什么？

2、再聽(tīng)CD朗誦一遍，加深幼兒對(duì)古詩(shī)的印象。提問(wèn)幼兒：這次你有聽(tīng)到了什么？有什么先的發(fā)現(xiàn)？

3、請(qǐng)幼兒拿出《處處聞啼鳥(niǎo)》，觀察畫(huà)面內(nèi)容并跟著CD有感情地朗讀古詩(shī)。

（1）請(qǐng)幼兒按照剛剛聽(tīng)到的內(nèi)容找到《游子吟》這首詩(shī)。

（2）引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面：畫(huà)中有什么？她在做什么？你是從哪里看出來(lái)的？

（3）提出問(wèn)題：她在為誰(shuí)縫衣服呢？為什么要縫衣服？我們讀一讀從這首詩(shī)，從詩(shī)中找到答案，好嗎？幼兒有感情地朗誦古詩(shī)。

4、引導(dǎo)幼兒在理解古詩(shī)中的關(guān)鍵字的基礎(chǔ)上理解古詩(shī)內(nèi)容，并有感情地朗誦古詩(shī)。

（1）引導(dǎo)幼兒理解"慈母"、"游子"、"密密縫"、"遲遲歸"、"寸草心"、"三春暉"等關(guān)鍵字。

教師總結(jié)：慈祥的母親手中拿著線，幫即將遠(yuǎn)去的孩子縫制新衣服。臨行前，她忙著把衣服縫得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擔(dān)心孩子一走很久才能回來(lái)。

（2）出示圖畫(huà)引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)的難點(diǎn)："誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春

教師總結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)孩子那像小草一樣微小的孝心，可報(bào)答像春天的陽(yáng)光般偉大的母親呢？

（3）讓幼兒再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，要求要有感情的讀，把媽媽對(duì)孩子的愛(ài)讀出來(lái)。

5、出示圖片，讓幼兒看圖講故事，經(jīng)過(guò)教師總結(jié)從而進(jìn)一步理解古詩(shī)寫(xiě)作背景，詩(shī)人的情感以及古詩(shī)的內(nèi)容。

（1）提出問(wèn)題：你覺(jué)得這首古詩(shī)講了一個(gè)怎樣的故事呢？

（2）教師總結(jié)故事：在一個(gè)寧?kù)o的夜晚，人們都睡著了，但是有一位媽媽還在為她的孩子縫補(bǔ)衣服，因?yàn)樗暮⒆用魈炀鸵胶苓h(yuǎn)的地方學(xué)習(xí)了。媽媽邊縫邊想：兒子這次去學(xué)習(xí)不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。她一遍又一遍地把衣服縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。慢慢地，天亮了，媽媽終于把衣服縫制好了。孩子要走了，媽媽親手幫孩子披上衣服，并叮囑孩子要早點(diǎn)回家。兒子也舍不得媽媽?zhuān)鴾I說(shuō)："媽媽?zhuān)視?huì)早點(diǎn)回家的，您放心吧。"《游子吟》這首詩(shī)就是孟郊為了感謝他偉大的媽媽而寫(xiě)的。

（3）提出問(wèn)題：聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么感受？你覺(jué)得孟郊的媽媽是一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)克龕?ài)不愛(ài)自己的孩子？

三、播放視頻《媽媽的話》，感受母愛(ài)。

教師：其實(shí)，你們的媽媽也很愛(ài)你們，她還有話想對(duì)你們說(shuō)，想不想聽(tīng)聽(tīng)？

四、大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，學(xué)會(huì)感激媽媽的養(yǎng)育之恩。

教師：媽媽很愛(ài)你是嗎？那你們有沒(méi)有話想對(duì)媽媽說(shuō)？我們也把自己想說(shuō)的話拍下來(lái)給媽媽看好嗎？

教學(xué)反思

這節(jié)課下來(lái)，自我感覺(jué)比較成功，也很欣慰，并有所收獲和思考：

1、課前準(zhǔn)備全面、充分是上好課的必備環(huán)節(jié)。以前我的目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，上課時(shí)針對(duì)性也不強(qiáng)，加上教學(xué)方法平淡無(wú)奇，很難吸引幼兒的注意力。所以備課時(shí)目標(biāo)要具體明確，切合實(shí)際，采用幼兒感興趣、易于接受方式方法，老師要做到心中有數(shù)。

2、這節(jié)課中幼兒最大的興趣點(diǎn)是隨著視頻邊唱邊做韻律操，真是學(xué)得有模有樣！是呀，幼兒是以具體形象思維為主，喜歡在唱唱跳跳中認(rèn)識(shí)事物，這也是音樂(lè)能讓人快樂(lè)、使人情感和氣質(zhì)得到熏陶的最大特點(diǎn)。

3、教師的語(yǔ)言很重要，既要富于童趣，又要具體、生動(dòng)、活潑，低齡化，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意力，激起幼兒的求知欲。

4、課堂常規(guī)很重要，這是我教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。這次課中由于我采用聽(tīng)錄音、學(xué)做韻律操等形式，吸引幼兒注意力，次序才不顯太混亂。所以今后要加強(qiáng)課堂常規(guī)訓(xùn)練。

5、要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，我今后的目標(biāo)是加強(qiáng)研讀有關(guān)一線教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的書(shū)籍，加強(qiáng)提高普通話水平。

游子吟課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、孩子通過(guò)觀察畫(huà)面，講故事的方法，結(jié)合自己的感受欣賞并理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、感受媽媽給予的愛(ài)，樂(lè)意大膽地表達(dá)自己的想法，萌發(fā)孩子感激媽媽的養(yǎng)育之恩的情感。

3、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、識(shí)字圖卡：媽媽

2、課件：CD朗誦、《游子吟》的故事

3、視頻：媽媽的話

4、圖畫(huà)書(shū)《處處聞啼鳥(niǎo)》人手一本

5、背景音樂(lè)：《感恩的心》

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示字卡"媽媽"引入話題，幼兒介紹"我的好媽媽"。

1、提問(wèn)幼兒：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的媽媽是長(zhǎng)什么樣子的？做什么最棒？

2、教師進(jìn)行歸納：你們都有一個(gè)漂亮、能干的媽媽?zhuān)裉煳乙惨蚰銈兘榻B一位慈愛(ài)的媽媽。

二、通過(guò)觀察畫(huà)面和講古事的方法，引導(dǎo)幼兒欣賞并理解古詩(shī)。

1、引入古詩(shī)，讓幼兒聽(tīng)CD朗誦古詩(shī)。提問(wèn)幼兒：你聽(tīng)到了什么？

2、再聽(tīng)CD朗誦一遍，加深幼兒對(duì)古詩(shī)的`印象。提問(wèn)幼兒：這次你有聽(tīng)到了什么？有什么先的發(fā)現(xiàn)？

3、請(qǐng)幼兒拿出《處處聞啼鳥(niǎo)》，觀察畫(huà)面內(nèi)容并跟著CD有感情地朗讀古詩(shī)。

（1）請(qǐng)幼兒按照剛剛聽(tīng)到的內(nèi)容找到《游子吟》這首詩(shī)。

（2）引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面：畫(huà)中有什么？她在做什么？你是從哪里看出來(lái)的？

（3）提出問(wèn)題：她在為誰(shuí)縫衣服呢？為什么要縫衣服？我們讀一讀從這首詩(shī)，從詩(shī)中找到答案，好嗎？幼兒有感情地朗誦古詩(shī)。

4、引導(dǎo)幼兒在理解古詩(shī)中的關(guān)鍵字的基礎(chǔ)上理解古詩(shī)內(nèi)容，并有感情地朗誦古詩(shī)。

（1）引導(dǎo)幼兒理解"慈母"、"游子"、"密密縫"、"遲遲歸"、"寸草心"、"三春暉"等關(guān)鍵字。

教師總結(jié)：慈祥的母親手中拿著線，幫即將遠(yuǎn)去的孩子縫制新衣服。臨行前，她忙著把衣服縫得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擔(dān)心孩子一走很久才能回來(lái)。

（2）出示圖畫(huà)引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)的難點(diǎn)："誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春

教師總結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)孩子那像小草一樣微小的孝心，可報(bào)答像春天的陽(yáng)光般偉大的母親呢？

（3）讓幼兒再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，要求要有感情的讀，把媽媽對(duì)孩子的愛(ài)讀出來(lái)。

5、出示圖片，讓幼兒看圖講故事，經(jīng)過(guò)教師總結(jié)從而進(jìn)一步理解古詩(shī)寫(xiě)作背景，詩(shī)人的情感以及古詩(shī)的內(nèi)容。

（1）提出問(wèn)題：你覺(jué)得這首古詩(shī)講了一個(gè)怎樣的故事呢？

（2）教師總結(jié)故事：在一個(gè)寧?kù)o的夜晚，人們都睡著了，但是有一位媽媽還在為她的孩子縫補(bǔ)衣服，因?yàn)樗暮⒆用魈炀鸵胶苓h(yuǎn)的地方學(xué)習(xí)了。媽媽邊縫邊想：兒子這次去學(xué)習(xí)不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。她一遍又一遍地把衣服縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。慢慢地，天亮了，媽媽終于把衣服縫制好了。孩子要走了，媽媽親手幫孩子披上衣服，并叮囑孩子要早點(diǎn)回家。兒子也舍不得媽媽?zhuān)鴾I說(shuō)："媽媽?zhuān)視?huì)早點(diǎn)回家的，您放心吧。"《游子吟》這首詩(shī)就是孟郊為了感謝他偉大的媽媽而寫(xiě)的。

（3）提出問(wèn)題：聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么感受？你覺(jué)得孟郊的媽媽是一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)克龕?ài)不愛(ài)自己的孩子？

三、播放視頻《媽媽的話》，感受母愛(ài)。

教師：其實(shí)，你們的媽媽也很愛(ài)你們，她還有話想對(duì)你們說(shuō)，想不想聽(tīng)聽(tīng)？

四、大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，學(xué)會(huì)感激媽媽的養(yǎng)育之恩。

教師：媽媽很愛(ài)你是嗎？那你們有沒(méi)有話想對(duì)媽媽說(shuō)？我們也把自己想說(shuō)的話拍下來(lái)給媽媽看好嗎？

教學(xué)反思

這節(jié)課下來(lái)，自我感覺(jué)比較成功，也很欣慰，并有所收獲和思考：

1、課前準(zhǔn)備全面、充分是上好課的必備環(huán)節(jié)。以前我的目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，上課時(shí)針對(duì)性也不強(qiáng)，加上教學(xué)方法平淡無(wú)奇，很難吸引幼兒的注意力。所以備課時(shí)目標(biāo)要具體明確，切合實(shí)際，采用幼兒感興趣、易于接受方式方法，老師要做到心中有數(shù)。

2、這節(jié)課中幼兒最大的興趣點(diǎn)是隨著視頻邊唱邊做韻律操，真是學(xué)得有模有樣！是呀，幼兒是以具體形象思維為主，喜歡在唱唱跳跳中認(rèn)識(shí)事物，這也是音樂(lè)能讓人快樂(lè)、使人情感和氣質(zhì)得到熏陶的最大特點(diǎn)。

3、教師的語(yǔ)言很重要，既要富于童趣，又要具體、生動(dòng)、活潑，低齡化，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意力，激起幼兒的求知欲。

4、課堂常規(guī)很重要，這是我教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。這次課中由于我采用聽(tīng)錄音、學(xué)做韻律操等形式，吸引幼兒注意力，次序才不顯太混亂。所以今后要加強(qiáng)課堂常規(guī)訓(xùn)練。

5、要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，我今后的目標(biāo)是加強(qiáng)研讀有關(guān)一線教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的書(shū)籍，加強(qiáng)提高普通話水平。

游子吟課件 篇4

1、小小格言：世界上任何一種愛(ài)都比不上無(wú)私的母愛(ài)。母愛(ài)是無(wú)私的，母愛(ài)是偉大的，媽媽是我們身邊的天使。

2、你會(huì)唱《世上只有媽媽好》嗎？會(huì)唱的一起來(lái)唱。說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？

3、小朋友們，我們現(xiàn)在經(jīng)常用《世上只有媽媽好》這首歌來(lái)表達(dá)我們對(duì)媽媽的敬愛(ài)，而古代卻與我們不一樣，他們喜歡用詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的感情，所以也就給我們留下了許多感人至深的好詩(shī)。今天我們要學(xué)習(xí)的這一篇課文，就寫(xiě)了古代詩(shī)人因?yàn)榈礁惺艿侥赣H的恩情而寫(xiě)詩(shī)的事。

二、揭示課題，解題。

2、知道“母親的恩情”這個(gè)題目的意思嗎？

3、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

三、初讀課文

1、請(qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)書(shū)，借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。）

（1）孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？

（2）母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心，在他50周歲那年，寫(xiě)成了這首著名的小詩(shī)《游子吟》。

4、把生字詞和句子帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。

1、讀了課文，你們明白了什么？

2、再讀課文，你在讀書(shū)的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)課文有什么獨(dú)特之處？（介紹文包詩(shī)）

2、自己先去認(rèn)讀一下生字的字形和結(jié)構(gòu)，這6個(gè)字有什么特點(diǎn)？

3、你記住了哪個(gè)字？用什么方法記住的？

六、總結(jié)

今天我們一起認(rèn)識(shí)了孟郊和他的母親，母親對(duì)孟郊有怎樣的恩情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母親的恩情》。

游子吟課件 篇5

1、能正確，流利，有感情地朗讀全詩(shī)。

2、借助注釋自讀課文，理解詩(shī)歌大意。

3、體會(huì)詩(shī)歌借一個(gè)平常的生活細(xì)節(jié)來(lái)贊頌的母愛(ài)。

（過(guò)程與方法）：

1、課前收集詩(shī)人的有關(guān)資料。收集有關(guān)歌頌?zāi)笎?ài)的文章、詩(shī)詞，名言、歌曲等。

2、通過(guò)反復(fù)吟誦，想象品讀，合作研悟，結(jié)合相關(guān)資料理解等方式達(dá)到熟讀成誦的目的。

（情感態(tài)度與價(jià)值觀）：體會(huì)到母愛(ài)的偉大及作者對(duì)母親的贊美之情，從而讓學(xué)生用行動(dòng)感激母親，熱愛(ài)母親。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的母愛(ài)及詩(shī)人贊頌?zāi)笎?ài)、熱愛(ài)母親和感激母親的真摯感情。

1、課前播放《世上只有媽媽好》歌曲，激發(fā)情感，營(yíng)造氛圍。

導(dǎo)語(yǔ)：母愛(ài)無(wú)處不在，母愛(ài)無(wú)微不至。如《荔枝》，作者從母親“讓荔枝”這一細(xì)節(jié)感受到這份濃濃的母愛(ài)。

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首千古佳作——《游子吟》，看看詩(shī)人是從什么細(xì)節(jié)感受到這份濃濃的母愛(ài)的，又是怎樣贊美母愛(ài)的。

游子——出門(mén)遠(yuǎn)游的人。吟——吟誦。古代詩(shī)歌的一種形式。如《石灰吟》、《暮江吟》

孟郊（751——814）唐代詩(shī)人，湖南武康（今浙江德清縣）人。一生窮困潦倒，值到46歲才中了進(jìn)士，50歲時(shí)做了溧陽(yáng)縣尉，這是個(gè)小官。

他時(shí)常思念家中年邁的老母。一天，明月當(dāng)空，他望著家鄉(xiāng)的方向，思念之情油然而生。想起年輕時(shí)幾次赴京趕考，出門(mén)前老母親都忙前忙后為他準(zhǔn)備行裝。他清楚地記得第三次進(jìn)京趕考的前一天晚上，母親在昏暗的油燈下為他縫制衣服的情景。他深感母愛(ài)的偉大，回房提筆寫(xiě)下了這歷代傳誦的名作——《游子吟》

（學(xué)生根據(jù)書(shū)上注釋?zhuān)Y(jié)合自己的理解，理解全詩(shī)。然后匯報(bào)，不當(dāng)之處老師訂正）讀懂哪句講哪句。

七、圖文結(jié)合，展開(kāi)想象，深入體會(huì)母愛(ài)，品讀詩(shī)句。

1、通過(guò)剛才的理解，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)抓住什么細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)？（母親在油燈下為將要遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服。）

2、看圖想象，體會(huì)圖文中的母愛(ài)。

（課件出示課文插圖）仔細(xì)看圖，觀察母親的神態(tài)，動(dòng)作，展開(kāi)想象：母親在油燈下怎樣縫制衣服的，她心里在想些什么，她會(huì)說(shuō)些什么嗎？用自己的話把這情景描述出來(lái)。可以預(yù)設(shè)一下。

小結(jié)過(guò)度：“兒行千里母擔(dān)憂”。我想，正是母親那密密的針線，無(wú)盡的擔(dān)憂，感動(dòng)了你，也感動(dòng)了我?！罢鎼?ài)無(wú)聲，大愛(ài)無(wú)言?！币苍S老母親什么也沒(méi)有說(shuō)，她把對(duì)兒子的千般情、萬(wàn)般愛(ài)都融進(jìn)了這一針一線里、、、、、、這密密的針腳，凝聚著年邁的母親對(duì)兒子平安的祝福，也凝聚著體弱的老母對(duì)兒子仕途的祝福、、、、、、兒子看在眼里，母親平日里對(duì)自己無(wú)微不至的愛(ài)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都涌上心頭。

讓我們和詩(shī)人一起深情地吟誦這四句詩(shī)。（出示前四句詩(shī)）（注意讀好能體現(xiàn)深切母愛(ài)的詞——密密遲遲）

3、回憶往事，切身體會(huì)母愛(ài)。

母愛(ài)沒(méi)有豪言狀語(yǔ)，母愛(ài)無(wú)處不在。，我們只要用心去體會(huì)，用心去感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)母愛(ài)就存在一些很平凡的生活細(xì)節(jié)當(dāng)中。你能從生活中的一些細(xì)節(jié)中感受到母愛(ài)嗎？（生舉例）（個(gè)別學(xué)生沒(méi)有了母親，但身邊也有人給予他象母親一樣的愛(ài)，注意這種情況的指導(dǎo)。）

帶著自己對(duì)母愛(ài)的理解和感悟，再次吟誦這四句詩(shī)。

八、歌頌?zāi)笎?ài)，感激母親。

1、齊讀最后兩句。

2、用不同的句式說(shuō)這兩句的意思。頌揚(yáng)母親，感情朗讀這兩句。

4、懷著感恩的心情，有感情朗讀。

九、課外拓展，舉三反一。

1、把課前收集的有關(guān)母親的文章，詩(shī)詞，歌曲，與大家分享。（引導(dǎo)學(xué)生飽含深情地誦讀、唱）（然后課件播放〈懂你〉flash）

母愛(ài)是什么？

是衣服上密密的針腳，

是失敗時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，

（母愛(ài)是什么？老師在黑板上寫(xiě)出第一句，然后讓學(xué)生在自己的隨筆本上仿寫(xiě)幾句，寫(xiě)出自己對(duì)母愛(ài)的感悟，然后匯報(bào)。有寫(xiě)得好的，讓他寫(xiě)上黑板。組合成一首詩(shī)，教師還可以根據(jù)情況加上結(jié)尾。然后讓學(xué)生有感情地朗讀，歌頌?zāi)笎?ài)，體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣。）

最后再深情地把〈游子吟〉背誦（不會(huì)背的朗誦）一遍。（輕音樂(lè)伴奏）

十、課后作業(yè)：

1、在隨筆本上寫(xiě)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

2、感恩活動(dòng)：回家為媽媽?zhuān)ɑ蛳髬寢屢粯訍?ài)你的人）做一件事。

母愛(ài)是什么？

是衣服上密密的針腳，

是失敗時(shí)鼓勵(lì)的一個(gè)眼神，

《游子吟》課堂實(shí)錄參考：

師：同學(xué)們，李老師想問(wèn)問(wèn)你們，你們愛(ài)自己的媽媽嗎？

師：是啊，在我們的生活中，有一種愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)刻縈繞在我們的周?chē)?，這就母愛(ài).母愛(ài)是一杯熱騰騰的牛奶，母愛(ài)是一餐可口的飯菜，母愛(ài)是一件御寒的毛衣，母愛(ài)是一句溫暖的叮嚀，母愛(ài)博厚如大地，浩瀚如大海，帶著這份感恩的心，讓我們一起走進(jìn)今天的課堂吧！

師：今天老師給大家?guī)?lái)了一幅感人的畫(huà)，請(qǐng)小朋友看看圖上畫(huà)的是什么情景.（多媒體顯示—“深夜縫衣圖”）

生：圖上畫(huà)的是一位年紀(jì)很大的老媽媽在油燈下認(rèn)真的`縫衣服.

師：是啊，這位母親是如此專(zhuān)注，如此真切，實(shí)在讓人感動(dòng)，這是一幅多么溫馨的畫(huà)面啊，與其說(shuō)這是一幅畫(huà)，不如說(shuō)這是一首詩(shī).唐代詩(shī)人孟郊就擷取了生活中這感人的一幕，寫(xiě)下了一首千古絕唱《游子吟》.

師：“吟”左邊是個(gè)“口”，右邊是個(gè)“今”天的“今’大家一定不要把它寫(xiě)錯(cuò)了，（生齊讀課題）

師:這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人孟郊，孟郊自幼喪父，與母親相依為命，為了考取功名一展抱負(fù)，不得不拜別慈母，漂泊他鄉(xiāng)，直到50歲那年，他才當(dāng)上了溧陽(yáng)縣的一個(gè)小官，溫飽才得以解決，做官后，他馬上把母親接到任上，回報(bào)母親恩情。這首詩(shī)就是寫(xiě)在母親來(lái)溧陽(yáng)前.

師：大家喜歡這首詩(shī)嗎？（喜歡）那就趕快讀讀吧.

師：你讀得這么好，能把你讀詩(shī)的秘訣告訴大家嗎？

生：我在課前已經(jīng)讀了好多遍了，而且我還特別注意語(yǔ)氣的停頓.

師：孩子們，一首詩(shī)就是一曲心聲的歌，我們?cè)賮?lái)細(xì)讀這首詩(shī)，讀懂游子的心聲.

師：大家來(lái)看詩(shī)題“游子吟”什么樣的人被稱(chēng)為“游子”，“吟”是什么意思？

生：遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人被成為游子，“吟”就是輕輕的吟唱.

師：（做“驚奇”的表情）遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子在輕輕吟唱什么呢？來(lái)，大家齊讀第一句.

師：“慈母”是指？“游子”呢？這句話你是怎樣理解的？

生：這句話是說(shuō)慈愛(ài)的母親千針百線縫制游子身上的衣衫.

師：聽(tīng)了你們所說(shuō)，看著眼前這幅畫(huà)，李老師突然有點(diǎn)不明白了，你們?cè)敢鈳蛶臀覇幔?/p>

師：同學(xué)們請(qǐng)看畫(huà)面，夜黑沉沉的，屋外伸手不見(jiàn)五指，屋內(nèi)一星油燈閃閃爍爍如此昏暗，而這位母親滿(mǎn)臉皺紋，想必也是老眼昏花，她此時(shí)的一定很艱難，為何不等到天明再縫呢？

生：我是從“臨行密密縫”知道的，“臨行”就是將要出發(fā).

師：你太棒了！那么，這位老母親是怎么縫的呢？詩(shī)中有一個(gè)詞非常形象，誰(shuí)能把它找出來(lái).

師：古代吳越民間有一種習(xí)俗，家中有人要出遠(yuǎn)門(mén)，針要逢得細(xì)細(xì)密密，這樣出門(mén)的人才會(huì)早早回來(lái)。詩(shī)中母親把針腳縫的細(xì)細(xì)密密，是因?yàn)?.....

師：母親擔(dān)心害怕什么呢？誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

生：臨行前，母親把針腳縫的又細(xì)又密，她擔(dān)心兒子遲遲不能回來(lái).

師：詩(shī)是美的，它的一字一句都是詩(shī)人反復(fù)推敲出來(lái)的，所以我們讀詩(shī)就應(yīng)該字斟句酌的去讀，來(lái)，咱們?cè)賮?lái)讀讀這兩句.

師：人們常說(shuō)“兒行千里母擔(dān)憂”，兒子明天就要遠(yuǎn)行了，這位母親會(huì)對(duì)兒子說(shuō)什么呢？

師：叮嚀的話心說(shuō)不完，可是這位母親什么都沒(méi)說(shuō)，她只是默默地縫，密密的縫，此時(shí)她縫進(jìn)的僅僅是一根又一根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線嗎？

師：是叮囑，是牽掛，是擔(dān)憂，是一顆愛(ài)兒子的——

生；心！

師：這是怎樣的一個(gè)縫呀，容納了千言萬(wàn)語(yǔ)，浸透著殷殷的母愛(ài)，大家再讀這一句的時(shí)侯，想必與剛才比一定有不一樣的感覺(jué)吧？

師：母愛(ài)難以回報(bào)，母愛(ài)不求回報(bào)。從屏幕上看，我們看到這對(duì)母子相對(duì)無(wú)言，如果此時(shí)我們聽(tīng)一聽(tīng)他們的心跳，一定會(huì)感受到他們有千言萬(wàn)語(yǔ)?？蓛鹤邮裁炊紱](méi)說(shuō)，只以短短三十個(gè)字寫(xiě)出了這樣的一幅畫(huà)，怎不讓人怦然心動(dòng)呢？透過(guò)這三十個(gè)字，這位游子會(huì)對(duì)母親說(shuō)哪些話呢？

生：媽媽?zhuān)阍诩乙欢ㄒ疹櫤米约?，別讓我擔(dān)心！

生：媽媽?zhuān)瑑鹤幼畈环判牡木褪悄昙o(jì)太大了，照顧好自己??！

師：離別是憂傷的，它承載著母親對(duì)兒子的牽掛，承載著兒子對(duì)母親的惦念與不舍.可游子知道，此時(shí)什么也不能說(shuō)，只好將滿(mǎn)腹心事濃縮在詩(shī)中，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅畫(huà)，走進(jìn)游子的心情。

夜靜悄悄的，勞累了一天的人們已酣然入夢(mèng)，可惟獨(dú)我家的油燈還閃爍著，只見(jiàn)——

師：屋外寒風(fēng)呼嘯，屋外寒氣逼心，在微弱的燈光，只見(jiàn)“——

…母親的恩情。

師：孟郊的這句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”廣為流傳.今天人們還常常用這句話來(lái)表達(dá)自己的心聲，請(qǐng)同學(xué)們想一想我們?cè)谀男┣闆r下也可以用上這句話.

1留學(xué)美國(guó)的劉婷在母親節(jié)給母親送禮物時(shí)說(shuō)：“媽媽?zhuān)x謝您對(duì)我的培養(yǎng)，真是“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。

2唐仲英獎(jiǎng)學(xué)金獲得者，在獲得獎(jiǎng)學(xué)金后，主動(dòng)帶領(lǐng)其他同學(xué)，開(kāi)展“愛(ài)心工程”之后說(shuō)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。

3留法學(xué)生學(xué)者的代表與李嵐清副總理座談時(shí)發(fā)言“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，偉大的祖國(guó)永遠(yuǎn)是我們親愛(ài)的母親。

師：人們?cè)诒磉_(dá)自己報(bào)答母親，報(bào)答母校，回報(bào)社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)的情感時(shí)，都會(huì)用上這一句千古佳句。也許在下一個(gè)母親節(jié)，你會(huì)情不自禁地吟出這一句——

師：也許在你為國(guó)爭(zhēng)光的時(shí)候，站在高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上時(shí)，你也會(huì)情不自禁地吟出這一句——

師：母親用愛(ài)心養(yǎng)育我們，用智慧啟迪我們，用真情沐浴我們，她們是多么可親可敬?。≌l(shuí)能用自己的話來(lái)贊一贊偉大的媽媽?zhuān)蛘邔?duì)媽媽說(shuō)幾句發(fā)自肺腑的話？

生：媽媽?zhuān)阈量嗔?，我一定要好好學(xué)習(xí)，用成績(jī)來(lái)回報(bào)您！

師：不僅我們熱愛(ài)偉大的母親，一些思想家，教育家，名人也是一樣，老師摘錄了一些和大家共賞。

“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽”——紀(jì)伯倫

師：孩子們，“珍惜才會(huì)擁有，感恩才會(huì)天長(zhǎng)地久，”老師相信你們會(huì)把這首詩(shī)放到自己心中，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào).母愛(ài)就在你在身邊，李老師送給同學(xué)三個(gè)珍：珍惜，珍愛(ài)，珍重。

游子吟課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、了解古詩(shī)的意思，著重理解“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”這句詩(shī)所蘊(yùn)涵的意思。

3、體會(huì)作者所表達(dá)的思母情懷；并能用思想和行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地吟誦詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖畫(huà)導(dǎo)入，引領(lǐng)全文

1、出示《母子圖》你從圖畫(huà)中看出了什么？

（預(yù)設(shè)：1.年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；2.夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠(yuǎn)行平安，并希望早日歸來(lái)。3.這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子……）

師：看到這樣一幅動(dòng)人的“母子圖”，你就會(huì)想怎樣的一首詩(shī)？

2、板書(shū)課題《游子吟》。

二、解釋詩(shī)題，了解作者

1、“游子”是什么意思？什么樣的人稱(chēng)為游子？“吟”又是什么意思？“游子吟”是什么意思？）

2、課前同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)和查找資料，有誰(shuí)能幫助他們？給你的同學(xué)以滿(mǎn)意的回答。

3、說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)人孟郊的了解。出示多媒體介紹孟郊。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生看圖片，導(dǎo)入本首詩(shī)的學(xué)習(xí)，初步感受母子情。通過(guò)解釋題目，介紹作者使學(xué)生了解古詩(shī)的寫(xiě)作背景，為理解古詩(shī)的意思打下基礎(chǔ)）

三、節(jié)奏朗讀，引入情感

1、出示本詩(shī)，指導(dǎo)朗讀，初步指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

（1）請(qǐng)學(xué)生來(lái)朗誦。

（2）讓聽(tīng)的學(xué)生說(shuō)出她讀出了一種怎樣的感情來(lái)？

（預(yù)案：深情的、語(yǔ)氣先緩慢再?gòu)?qiáng)烈升高、有一種母愛(ài)的偉大與對(duì)母親的關(guān)懷的感覺(jué)……）

（3）帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來(lái)讀出這樣一種感情來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：初步了解本首詩(shī)的主要內(nèi)容，在朗讀中初步能做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出自己的理解。）

四、理解詩(shī)意，揮發(fā)情感

1、你認(rèn)為這首詩(shī)中哪些詞應(yīng)重點(diǎn)理解？理解了這些重點(diǎn)詞之后，把詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

2、請(qǐng)大家自學(xué)古詩(shī)，可以同桌學(xué)，也可以小組一起學(xué)。

3、小組交流自學(xué)。

4、學(xué)生匯報(bào)。

5、指導(dǎo)朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)分析理解詩(shī)句的意思，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與其他同同學(xué)進(jìn)行合作和交流，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議。）

五、精讀細(xì)品，深入悟情

1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的母親？表達(dá)了她的一種怎樣的感情？

2、假如你就是那位孩子的媽媽?zhuān)瑑鹤用魈炀鸵h(yuǎn)行，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

3、背誦古詩(shī)（讀出一種深情而感激的語(yǔ)氣來(lái)）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖再讀古詩(shī)，進(jìn)一步感受本首詩(shī)所要描寫(xiě)的偉大的母愛(ài)）

六、嘗試實(shí)踐，延續(xù)情感

1、孟郊的這句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”廣為流傳。今天人們還常常用這句話來(lái)表達(dá)自己的心聲，請(qǐng)同學(xué)們想一想我們?cè)谀男┣闆r下也可以用上這句話？

當(dāng)每天早晨你一覺(jué)醒來(lái)，媽媽就為你準(zhǔn)備好了熱騰騰的早餐時(shí)，你不禁想到（）。

當(dāng)你摔倒哭的滿(mǎn)臉淚花時(shí)，面對(duì)把你摟在懷里，親切安慰你不哭的媽媽?zhuān)阏嫦氪舐曊f(shuō)（）。

3、母愛(ài)是偉大的餓，母愛(ài)師無(wú)私的，你們愛(ài)自己的媽媽嗎？那就用你們的真心把這首古詩(shī)送給他吧。

4、全班齊讀古詩(shī)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)感受偉大的母愛(ài)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自己對(duì)母親的真實(shí)感情。）

七、總結(jié)全文，升華情感

1、作業(yè)：回家后為媽媽做一件事。

2、“珍惜才會(huì)擁有，感恩才會(huì)天長(zhǎng)地久，”老師相信你們會(huì)把這首詩(shī)放到自己心中，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)。母愛(ài)就在你在身邊，送給同學(xué)三個(gè)珍：珍惜，珍愛(ài)，珍重。（隨即播放兒歌“游子吟”）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)進(jìn)一步升華學(xué)生的情感，讓學(xué)生落實(shí)到行動(dòng)上，真正為媽媽做一件事學(xué)會(huì)感恩。）

游子吟課件 篇7

2、通過(guò)反復(fù)吟誦，想象品讀，合作研悟，結(jié)合相關(guān)資料理解等方式達(dá)到熟讀成誦的目的。

3、體會(huì)到母愛(ài)的偉大及作者對(duì)母親的贊美之情，從而讓學(xué)生更加體諒母親，熱愛(ài)母親。

教學(xué)重難點(diǎn)：是讓學(xué)生從整體上感知全文、體會(huì)母親對(duì)游子的愛(ài)和母親的無(wú)私的愛(ài)。由于學(xué)生對(duì)母親有一定的認(rèn)識(shí)，所以理解、體會(huì)母親的愛(ài)是本文的重點(diǎn)。

今天老師給大家?guī)?lái)了一幅感人的畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們看看圖上畫(huà)的是什么情景?(出示課件)

是呀，這位母親是如此專(zhuān)注，如此真切，實(shí)在讓人感動(dòng)，這是多么溫馨的畫(huà)面呀，與其說(shuō)這是一幅畫(huà)，不如說(shuō)這是一首詩(shī)。唐代詩(shī)人孟郊就擷取了生活中這感人的一幕，寫(xiě)下了一首千古絕

唱《游子吟》。來(lái)，伸出你的小手跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。

什么樣的人被稱(chēng)為游子?“吟”是什么意思?

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、簡(jiǎn)介詩(shī)人。這首詩(shī)的作者是唐代師人孟郊。孟郊自幼喪父，與母親相依為命，他的一生窮困潦倒，為了考取功名，一展抱負(fù)，不得不拜別慈母，漂泊他鄉(xiāng)。

2、聽(tīng)老師讀，注意聽(tīng)清每個(gè)字音。

3、你們喜歡這首詩(shī)嗎?誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)呢?哪位同學(xué)給他評(píng)價(jià)一下?誰(shuí)也想讀?讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，記得請(qǐng)他給你些意見(jiàn)呀!

三、細(xì)讀課文，感受母愛(ài)。

1、誰(shuí)能告訴大家，你已經(jīng)讀懂了那些句子?

2、板書(shū)“慈母手中線，游子身上衣”，慈母是指誰(shuí)?(慈愛(ài)的母親)這句話你是怎么理解的?(慈愛(ài)的母親千針百線，縫織游子身上的衣衫)

3、聽(tīng)了你們所說(shuō)，看著眼前這幅畫(huà)，老師突然不明白了，你們?cè)敢鈳蛶臀覇?同學(xué)們請(qǐng)看畫(huà)面，夜黑沉沉的，窗外伸手不見(jiàn)五指，屋內(nèi)一星油燈閃閃爍爍，如此昏暗，而這位母親滿(mǎn)臉皺紋，想必也是老眼昏花了，此時(shí)的她一定很艱難，為何不等到天亮再縫呢?(天亮就要走了)

4、噢，好聰明，你是從哪里知道的'?(“臨行”就是將要出發(fā))那么這位老母親是怎樣縫的?詩(shī)句中有一個(gè)詞非常形象，

5、母親把這份愿望縫進(jìn)了衣服里，我們也把這份祝福融在詩(shī)句里，讀出來(lái)好嗎?(請(qǐng)第一組同學(xué)讀)希望再密一些，讓兒子早點(diǎn)回家(一、二組齊讀)還要縫密實(shí)一些、結(jié)實(shí)一點(diǎn)，(一、二、三組齊讀)母親的心情多么迫切啊，巴不得兒子立刻回來(lái)。(全班齊讀)

6、說(shuō)話練習(xí)：人們常說(shuō)：“兒行千里母擔(dān)憂”母親擔(dān)心的僅僅是遲遲歸嗎?她還會(huì)惦記什么?兒子就要遠(yuǎn)行了，這位母親會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么呢?(學(xué)生思考敘述母親的囑咐)

(男女生分組讀)女生來(lái)“慈母……”夜靜悄悄的，勞累了一天的人們?cè)缫押ㄈ蝗雺?mèng)，可唯獨(dú)我家的油燈還閃爍著微弱的光，只見(jiàn)“慈母…………”，屋外寒風(fēng)呼嘯，屋內(nèi)寒氣逼人，在昏暗的燈光下，只見(jiàn)“慈母……”。

8、寫(xiě)話練習(xí)：我們也正沐浴著親情，享受著母愛(ài)。誰(shuí)愿意把媽媽關(guān)愛(ài)自己的事情說(shuō)出來(lái)與大家分享呢?(學(xué)生分享感受到的母愛(ài))

9、一件游子衣，就是一片慈母心呀，你說(shuō)這樣的深恩能夠報(bào)答嗎?所以作者發(fā)出感慨“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”

10、對(duì)于這一句詩(shī)，你有什么疑問(wèn)嗎?告訴老師，我?guī)湍憬鉀Q。(1、這句話從字面意思來(lái)看，春天，小草從地上探出腦袋，太陽(yáng)把燦燦的光茫照在他們身上，他們多么溫暖，長(zhǎng)得更綠更高

了。太陽(yáng)給了他們生命呀，小草有生命有思想的話，也會(huì)感謝陽(yáng)光呀!他知道沒(méi)有陽(yáng)光，自己就沒(méi)有生命，可卑微的小草是無(wú)論如何也報(bào)答不了陽(yáng)光的恩情的。2、那這句詩(shī)還有一層看不到的意思，就是說(shuō)……..)

孩子們，在孟郊的詩(shī)行里，沒(méi)有深切的呼喚，沒(méi)有高聲的贊美，然而一份濃濃的真情卻從這簡(jiǎn)單的30個(gè)字里自然流露，輕輕的觸碰著我們的心靈。因此這首洋溢著濃濃的母愛(ài)的古詩(shī)流傳古今中外，成了贊美母愛(ài)的著名詩(shī)篇。1990年，在香港舉辦“最受歡迎的唐詩(shī)”評(píng)選活動(dòng)，此時(shí)已最高票數(shù)名列榜首，被譽(yù)為中華第一詩(shī)。尤其是這句(誰(shuí)言…….)廣為流傳，至今人們還常常用這句話表達(dá)自己的心聲。

孩子們，“珍惜才會(huì)擁有”“感恩才會(huì)天長(zhǎng)地久”老師相信，你們會(huì)吧《游子吟》這首詩(shī)永遠(yuǎn)珍藏在心中，懂得感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)。

游子吟課件 篇8

《游子吟》是唐朝詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的一首母愛(ài)的頌歌，千百年來(lái)引起了無(wú)數(shù)讀者的共鳴，一直膾炙人口。為大家分享了《游子吟》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎借鑒！

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀古詩(shī)，熟背古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏與韻味。

2、理解古詩(shī)的含義，著重理解“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春輝”這句詩(shī)所蘊(yùn)涵的深義和喻義。

3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與其他同學(xué)合作、交流。

4、體會(huì)作者孟郊所表達(dá)的思母情懷；并能用思想和行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)句“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春輝”

1、祖國(guó)的文化博大精深，而古詩(shī)以它的意境深遠(yuǎn)、含義深刻、瑯瑯上口的獨(dú)特藝術(shù)魅力迎得了人們喜愛(ài)。無(wú)數(shù)才情橫溢的文人詩(shī)客更是以他深厚的文化底蘊(yùn)，創(chuàng)造出無(wú)名篇，更留下了許多千古傳誦的名句。誰(shuí)能背背你喜歡的詩(shī)篇呢? 2、學(xué)生背誦自己喜歡的詩(shī)篇或片段。

(3)三理：有些詩(shī)句因壓韻、平仄等需要，采用了倒裝句式，因此翻譯時(shí)要適當(dāng)調(diào)換詞序、句序。

(4)補(bǔ)連：由于古詩(shī)語(yǔ)言有凝練和跳躍性大的特點(diǎn)，翻譯時(shí)在詩(shī)句的詞與詞或句與句之間適當(dāng)增加一些成分，使詩(shī)句的意思連貫起來(lái)。

1、齊讀詩(shī)題。

2、根據(jù)預(yù)習(xí)的情況對(duì)古詩(shī)質(zhì)疑。

3、范讀詩(shī)文。

介紹時(shí)代背景：孟郊一生窮愁潦倒，直到五十歲才得到溧陽(yáng)縣尉的卑微職位。此詩(shī)便是他居官溧陽(yáng)時(shí)作。

4、節(jié)奏朗讀，引入情感。

一、解字詞，悟詩(shī)意。

二、反復(fù)誦讀加深理解，并在讀的過(guò)程中在腦海里想象畫(huà)面。

1、感情誦讀;

2、小組讀、賽讀;

3、評(píng)讀。

三、此時(shí)，你的腦海中會(huì)呈現(xiàn)出母親關(guān)愛(ài)你們的一幕幕嗎?此時(shí)此刻你有什么感受?

1、 想詩(shī)境、悟詩(shī)情。

深情的、語(yǔ)氣先緩慢再?gòu)?qiáng)烈升高、有一種母愛(ài)的偉大與對(duì)母親的`關(guān)懷的感覺(jué)

2、反復(fù)吟誦，邊讀邊展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)偉大母愛(ài)的贊頌。

年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡;

夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服;

祝愿孩子遠(yuǎn)行平安，并希望早日歸來(lái)。

四、誦詩(shī)文、入意境。

母親像春天對(duì)小草般的恩情，誰(shuí)說(shuō)子女能報(bào)答的完呢?

五、感情背誦。

六、母愛(ài)是純真的，母愛(ài)是無(wú)私的，每一個(gè)人都有自己的母親。今天當(dāng)你讀到這首詩(shī)的時(shí)候，體會(huì)到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。

游子吟課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩(shī)，會(huì)默寫(xiě)，游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、自己弄懂詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、提高古詩(shī)的鑒賞能力和積累能力。

教學(xué)方法：教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體都要體現(xiàn)。以學(xué)生的自學(xué)、合作研究為主。

1、每個(gè)人都有關(guān)心、疼愛(ài)你的父母，請(qǐng)把生活中父母關(guān)心疼愛(ài)你的小事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2、古詩(shī)是用最少的字表達(dá)最多的情，把你記憶中的古詩(shī)背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

3、今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)，這是一首贊美母愛(ài)的詩(shī)。它的名字叫《游子吟》(生齊說(shuō)，師板書(shū)。)

1、我們共同來(lái)欣賞這首詩(shī)。(出示詩(shī)文，一生朗讀后，師范讀，大家共同讀三遍，同桌互相讀一遍。)

4、知詩(shī)人。(投影出示選擇題，初步了解詩(shī)人。然后請(qǐng)一名學(xué)生介紹本文的作者，最后教師補(bǔ)充。)

5、解詩(shī)題。(選擇游子的意思，選擇吟的意思，并讓學(xué)生結(jié)合起來(lái)講解詩(shī)題的意思)

6、曉詩(shī)意。(媒體出示幾道選擇題，簡(jiǎn)化理解的難度，教案《游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)》。)

過(guò)渡語(yǔ)：俗話說(shuō)的好，三人行必有我?guī)熞?，三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮，小組合作學(xué)習(xí)是解決問(wèn)題的最好途徑，而獨(dú)立思考也是展示個(gè)人能力的好方法。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方法，試著說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思。

A、學(xué)生自由的說(shuō)。

B、集體評(píng)議，教師糾正錯(cuò)誤，指點(diǎn)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。

C、出示整首詩(shī)的意思讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

本文作者要表達(dá)的中心思想是什么?

8、有感情的朗讀全詩(shī)。

填空：

1、《游子吟》的作者是他是代詩(shī)人,本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人之情.

2、詩(shī)中的兩組疊字用的很好.“”兩個(gè)字通過(guò)寫(xiě)縫衣服的動(dòng)作,表現(xiàn)了慈母對(duì)游子的,“”貼切的寫(xiě)出了母親心系游子的心情

3、兩句詩(shī)描寫(xiě)了游子遠(yuǎn)行前的一幅場(chǎng)景兩句詩(shī)體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動(dòng)作和神態(tài),,兩句詩(shī)運(yùn)用了比喻的手法把兒女對(duì)母愛(ài)的感激之情表達(dá)的深摯,醇厚.

1、本課你的學(xué)習(xí)收獲是什么?

2、請(qǐng)?jiān)囍延巫右鲗?xiě)成一篇記敘文。

教學(xué)反思：

語(yǔ)文學(xué)科是百科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有語(yǔ)文知識(shí)的鋪墊，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是寸步難行。今天有幸上了一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課，是教學(xué)以來(lái)的第一次嘗試。通過(guò)《游子吟》的教學(xué)使我感覺(jué)到語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè)趣與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的藝術(shù)。在教學(xué)中我有如下的感悟，先反思如下：

一、語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性。

在本課教學(xué)中融知識(shí)性和能力性為一體，從生字的學(xué)習(xí)開(kāi)始，到詩(shī)歌的背誦。完全是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。學(xué)生在自讀、朗讀、背誦中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

二、學(xué)生能力自由的發(fā)展。

在課堂教學(xué)中，我作為一個(gè)知識(shí)的引導(dǎo)者、指路人，學(xué)生從預(yù)習(xí)到課堂上的學(xué)習(xí)完全可以做到自主學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。今天的課是一節(jié)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不可限量的。

三、教學(xué)中存在的不足。

由于我是第一次教學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，對(duì)知識(shí)的銜接和基礎(chǔ)嘗試的把握還不準(zhǔn)，所以在教學(xué)當(dāng)中關(guān)鍵點(diǎn)撥還不到位。這樣就使有的知識(shí)點(diǎn)不能達(dá)標(biāo)。所以在今后的教學(xué)中作為一個(gè)語(yǔ)文教師，我要加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如：基本的拼讀方法、基本的語(yǔ)法、基本的句型等。

這樣既有助于我的課堂教學(xué)，又有助于我自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

游子吟課件 篇10

這首詩(shī)以一個(gè)極為平常而又十分典型的生活細(xì)節(jié)，揭示了偉大的母愛(ài)。這一平常而又有骨肉親情的生活場(chǎng)景，是我們每個(gè)人都有的經(jīng)歷。在識(shí)字、朗讀、理解等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，利用古詩(shī)精練的語(yǔ)言，讓學(xué)生美美地朗讀、背誦，結(jié)合課文內(nèi)容和自己實(shí)際感受偉大的母愛(ài)。

1、借助拼音認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。交流識(shí)字方法。

2、從詩(shī)中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)感受母親的愛(ài)，并學(xué)習(xí)關(guān)心自己的母親，在家做自己力所能及的事。

3、正確、流利地朗讀、背誦課文，感受古詩(shī)語(yǔ)言的精練，喜歡讀古詩(shī)。

教師：生字卡片，朗讀錄音，歌曲《世上只有媽媽好》、《好媽媽》多媒體課件。

學(xué)習(xí)生詞，朗讀并背誦古詩(shī)，感受母親對(duì)兒女的關(guān)愛(ài)，能關(guān)愛(ài)自己的父母。

1、小朋友們，今天老師帶來(lái)大家非常熟悉的歌，你們想不想聽(tīng)呢？放《世上只有媽媽好》。

師：是的，世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)就是母愛(ài)，的確，這份愛(ài)讓我們刻骨銘心，不盡感激。

2、揭示課題：今天，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟郊寫(xiě)的一首歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)《游子吟》。（板書(shū)：游子吟）

游子：古人把離家在外的人叫游子。吟是詩(shī)歌的一種形式。

1、生借助拼音讀準(zhǔn)字音，初讀古詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)拿卡片，讓其他同學(xué)讀。同學(xué)間相互糾正字音的落實(shí)情況。

3、抽生讀古詩(shī)。師相機(jī)范讀。

1、學(xué)生自讀古詩(shī)。師：在讀中，大家一定明白了不少問(wèn)題，愿意互相說(shuō)一說(shuō)嗎？（可以同桌講，也可以小組說(shuō)，誰(shuí)認(rèn)為自己說(shuō)得好還可以站起來(lái)說(shuō)。）

2、自己在哪些地方不懂，提出來(lái)。體會(huì)寸草心三春暉。

1、學(xué)習(xí)慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

多媒體課件展示：夜深了，油燈下，母親還在一針針一線線地縫著。

（2）母親此時(shí)會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由表達(dá)，從多方面感知母親對(duì)兒子的愛(ài)）

（3）說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解。

2、學(xué)習(xí)誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

動(dòng)景：第二天清早，太陽(yáng)出來(lái)了，母親把孟郊送到村外。

師：第二天清早，太陽(yáng)出來(lái)了，母親把孟郊送到村外，此時(shí)，母親會(huì)說(shuō)些什么呢？孟郊的感受是什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)）師：孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情?。。ò鍟?shū)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。）師：在這里，作者把母親對(duì)自己的恩情和太陽(yáng)對(duì)春草的恩情相比，表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)難以回報(bào)的感嘆，讓我們把對(duì)父母的愧疚，對(duì)父母的熱愛(ài)融入自己的朗讀中。

1、學(xué)生齊讀古詩(shī)。

2、選擇你喜歡的方式讀這首詩(shī)，看誰(shuí)讀得最好。（找伙伴讀、找老師讀、自己讀、男女生對(duì)讀、表演讀。）

3、老師有一位朋友，他非常喜歡這首詩(shī)，還配了音樂(lè)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？再次投映圖景，播放課文配樂(lè)的朗讀錄音，讓學(xué)生與詩(shī)人的感情產(chǎn)生共鳴，真正體會(huì)慈母對(duì)兒女的深情，激發(fā)孩子們對(duì)母親的熱愛(ài)之情。

4、老師從你的語(yǔ)言和動(dòng)作中感受到了你們就是孟郊，誰(shuí)來(lái)吟詠這首詩(shī)？（指名吟詩(shī)）你覺(jué)得他吟得怎么樣？

5、看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想讀一讀，好嗎？讀完后給我評(píng)評(píng)。

師：孩子們，你們真棒！這首詩(shī)用簡(jiǎn)潔直白的語(yǔ)言，給我們展示了慈母不辭辛苦，為臨行的孩兒飛針走線的細(xì)節(jié)，讓我們感受到了母親對(duì)兒子的無(wú)限關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這樣的母親怎不值得我們深情贊頌？你的媽媽關(guān)心你嗎？怎樣關(guān)心的呢？（學(xué)生自由說(shuō)）

師：既然你的媽媽那么關(guān)心你，那么愛(ài)你，你該怎樣對(duì)待你媽媽呢？（學(xué)生自由說(shuō)）多媒體課件：播放歌曲《好媽媽》，再現(xiàn)圖景（雨天接我回家，深夜送我上醫(yī)院；媽媽下班累了，我端上熱茶，給媽媽揉肩）

3、師：密、游由哪些部分組成？（感知上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字）遲呢？（半包圍結(jié)構(gòu)的字）

1、抄寫(xiě)生字。

1、把這首詩(shī)的意思講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

晨起縫破衣，針線不成行。

母年七十四，眼昏手又僵。

裝綿苦欲厚，用線苦欲長(zhǎng)。

線長(zhǎng)衣縫緊，綿厚耐雪霜。

裝成令兒暖，母衣單薄涼。

游子吟課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，能說(shuō)出古詩(shī)的大意，能流利地、有感情地朗誦全詩(shī)，并能夠默寫(xiě)全詩(shī)。

2、結(jié)合第六組課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到母愛(ài)的偉大。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆；教師準(zhǔn)備《母親的愛(ài)》范文；打印課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、自學(xué)古詩(shī)，理解詩(shī)意

1、請(qǐng)你先自已輕輕地讀或者哼，或者吟唱這首詩(shī)三遍。

2、根據(jù)提供給你的材料上的注釋?zhuān)?qǐng)你一個(gè)詞、一句話地理解，一個(gè)詞、一句話地說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。在自學(xué)的過(guò)程中，你覺(jué)得有什么困難、疑問(wèn)，請(qǐng)隨時(shí)提出來(lái)，老師隨時(shí)給你提供幫助。（學(xué)生自學(xué)）

二、交流反饋，自學(xué)情況

1、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。從逐句到整首詩(shī)。（教師隨機(jī)指正）

2、同桌相互說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

3、好！我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)。

三、想象詩(shī)境，體會(huì)母愛(ài)

這首詩(shī)中哪幾句是詩(shī)塑造了慈母的形象，哪幾句詩(shī)表達(dá)了作者的思想感情？（學(xué)生交流）

1、“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！边@里詩(shī)人給我們描繪了怎樣的一幅畫(huà)面？畫(huà)中的慈母是怎么做的，怎么想的，仿佛又是怎么說(shuō)的？（學(xué)生交流）板書(shū)：做 想 說(shuō) 小結(jié)：母親那細(xì)小的動(dòng)作，周到的考慮和諄諄教侮，給我們展現(xiàn)了一個(gè)慈母的形象。

2、“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！蓖瑢W(xué)們，你們覺(jué)得畫(huà)怎樣的一幅畫(huà)，才能表現(xiàn)這句詩(shī)的意境？畫(huà)中應(yīng)畫(huà)些什么？ 現(xiàn)在就請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)出詩(shī)人所要表現(xiàn)的意境。請(qǐng)三位學(xué)生到上面來(lái)畫(huà)。（學(xué)生板演）三幅畫(huà)中，哪一幅最能表現(xiàn)詩(shī)句的意思？（有誰(shuí)能說(shuō)小草的心莖不斷地抽發(fā)成長(zhǎng)就能夠報(bào)答得了春天陽(yáng)光所給予的溫暖呢？） 詩(shī)句中的“小草“指什么？“三春暉”又指什么？那么詩(shī)人指的僅僅只是這些嗎？（“寸草心”指兒女微小的孝心?！叭簳煛北扔髂笎?ài)。） 是呀，這如小草之心的兒女，無(wú)論如何也難以報(bào)答像春天陽(yáng)光般廣博而溫暖的`母愛(ài)。你看在詩(shī)人心目中母愛(ài)是多么地偉大呀?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！保ń處煼蹲x）

同學(xué)們，大家再來(lái)讀一下這首詩(shī)。（個(gè)別讀，集體讀）

四、結(jié)合生活，體驗(yàn)?zāi)笎?ài)

古時(shí)的游子寫(xiě)了滿(mǎn)含深情的《游子吟》，今日的作家也寫(xiě)了慈母對(duì)自己的愛(ài)，老師這里有幾篇短文，大家聽(tīng)一下他們是怎么寫(xiě)的。（教師讀） 樸素的語(yǔ)句中，慈母的形象是多么地偉大。現(xiàn)在也給你一次機(jī)會(huì)，請(qǐng)你用《母親的愛(ài)》為題，寫(xiě)一篇短文，寫(xiě)出母親對(duì)你的愛(ài)！

五、練習(xí)

1、讀寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中帶點(diǎn)字的意思。 慈 母 手 中 線 意 恐 遲 遲 歸 誰(shuí) 言 寸 草 心 報(bào) 得 三 春 暉

3、說(shuō)說(shuō)《游子吟》這首詩(shī)的意思。

4、背誦并默寫(xiě)課文

5、請(qǐng)自選一個(gè)題目寫(xiě)一篇短文。

（1）媽媽的愛(ài)

（2）報(bào)答媽媽。

游子吟課件 篇12

一、 說(shuō)教材

1、 教材內(nèi)容

《游子吟》是六年級(jí)第十一冊(cè)第五單元的一篇課文，是一篇導(dǎo)讀課文。本節(jié)課主要內(nèi)容是介紹了母親對(duì)游子的愛(ài)。

2、 本節(jié)課重難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從整體上感知全文、體會(huì)母親對(duì)游子的愛(ài)和母親的無(wú)私的愛(ài)。由于學(xué)生對(duì)母親有一定的認(rèn)識(shí)，所以理解、體會(huì)母親的愛(ài)應(yīng)為本文的重點(diǎn)。

3、 本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：

〈1〉 知識(shí)目標(biāo)：重點(diǎn)掌握理解詩(shī)意及詩(shī)的寫(xiě)法，提高學(xué)生的分析能力和理解能力。

〈2〉 能力目標(biāo)：通過(guò)知識(shí)目標(biāo)的確認(rèn)與理解，讓學(xué)生清楚如何報(bào)答母愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)。

〈3〉 情感目標(biāo)：通過(guò)能力目標(biāo)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮想象的能力。

二、說(shuō)程序

1）導(dǎo)入

同學(xué)們都體會(huì)過(guò)母愛(ài)。也許聽(tīng)過(guò)這樣一句話：一提到母親我的筆總是跪著行走。作者為什么會(huì)有這種想法呢？我想通過(guò)今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們能有所感悟。

2）作者簡(jiǎn)介

孟郊：（751—814）字東野，以“苦吟”著稱(chēng)。

3）詩(shī)的分析：

首先貫串詩(shī)意，重點(diǎn)理解最后一句詩(shī)意。

問(wèn)題設(shè)計(jì)：

（1）作者是如何寫(xiě)母愛(ài)的？

（2）母親是如何愛(ài)子女的？

（3）你是如何看待母愛(ài)的？

4）小結(jié)，布置作業(yè)

三、說(shuō)教法

古語(yǔ)云：教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生的學(xué)需要老師的教，這就需要老師選用恰當(dāng)?shù)姆椒?。我在授本文時(shí)主要用以下方法：

（1）提問(wèn)法：由于本詩(shī)是導(dǎo)讀課文，所以提問(wèn)法是必不可少的，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生更好地把握文章內(nèi)容。問(wèn)題設(shè)計(jì)：作者是如何寫(xiě)母愛(ài)的？

（2）母親是如何愛(ài)子女的？

（3）你是如何看待母愛(ài)的？

朗讀法：讀書(shū)百遍其意自現(xiàn)。本文是詩(shī)讀課文，讀課文有助于學(xué)生理解。所以用此法。問(wèn)題設(shè)計(jì)：

四、 說(shuō)學(xué)法

教與學(xué)是雙邊活動(dòng)，一堂課是否成功，除了看教師的教，重點(diǎn)看學(xué)生如何學(xué)，主要采用以下方法：

1、 重視課前預(yù)習(xí)，通過(guò)布置預(yù)習(xí)，設(shè)置預(yù)習(xí)題進(jìn)行預(yù)習(xí)。（提前收集材料）

2、 課堂指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。通過(guò)對(duì)個(gè)別句子的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，思考能力。

3、 指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)。

總之，本課通過(guò)巧妙設(shè)疑，多種教法的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和想象力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

游子吟課件 篇13

說(shuō)教材

《游子吟》是語(yǔ)文版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。它是我國(guó)唐代詩(shī)人孟郊所作。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔、感情細(xì)膩深厚，通俗易懂，歷來(lái)被人們所廣泛傳誦。主要內(nèi)容是介紹了母親對(duì)游子的愛(ài)。

說(shuō)學(xué)情

二年級(jí)學(xué)生思想活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，但由于年齡小，對(duì)情感還不能深刻體驗(yàn)，教學(xué)中需要教師提供直觀圖像和語(yǔ)言去引導(dǎo)，去深切感受和理解，使他們真正受到親情教育。

說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)情分析，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感和價(jià)值觀這三個(gè)維度，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。

了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小孝敬父母。

說(shuō)難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是朗讀課文，體會(huì)偉大的母愛(ài)。由于學(xué)生年齡小，理解詩(shī)句的意思就成為了本節(jié)課的難點(diǎn)。

說(shuō)準(zhǔn)備

多媒體課件。

說(shuō)教法

沒(méi)有情感的教學(xué)是不快樂(lè)的。教學(xué)中我通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源，為學(xué)生提供形象逼真、色彩鮮明的畫(huà)面，配以悠揚(yáng)悅耳的音樂(lè)，以情感為紐帶，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法，使學(xué)生形象直觀的感受到偉大的母愛(ài)。

說(shuō)程序

一、激情導(dǎo)入，初讀尋疑。

1、母愛(ài)是那潺潺的流水，滋潤(rùn)著我們每個(gè)人的心田。首先，利用多媒體課件播放歌曲《世上只有媽媽好》，談感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，從而自然而然導(dǎo)入課題。

2、利用大屏幕出示注解，解釋詩(shī)題，介紹詩(shī)人和寫(xiě)詩(shī)的背景。

二、細(xì)讀品味，體會(huì)詩(shī)境

1、初讀感知

播放課件，范讀全詩(shī)。

學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀通，讀順，糾正字音，指導(dǎo)朗讀。

2、理解古詩(shī)。

利用多媒體課件和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思。教學(xué)中適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生：哪些詞更能體現(xiàn)出深切的母愛(ài)？（學(xué)生會(huì)找到密密、遲遲）這些詞，繼而理解這些詞所蘊(yùn)含的感情，并指導(dǎo)學(xué)生讀出溫和厚重、深長(zhǎng)的語(yǔ)氣，讀出母親的慈愛(ài)及兒子親切的感激之情。

最后一句話“誰(shuí)言寸草心, 報(bào)得三春暉?！弊铍y以理解。

讓學(xué)生先來(lái)讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)這句話描述的是什么？理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)：“寸草心” “三春暉”的含義。使學(xué)生懂得：小草不忘太陽(yáng)的恩情，兒女又怎能忘記母親的恩情呢？

三、情讀體驗(yàn)，深入悟情

（出示課件）師述：同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)看看這幅圖畫(huà)，當(dāng)年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動(dòng)作遲緩為孩子縫制衣服，我們就會(huì)油然而生地對(duì)這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的母親？繼而，引導(dǎo)學(xué)生：是啊，母愛(ài)難忘，母情難舍，請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。

通過(guò)個(gè)人讀，分組讀，配樂(lè)朗誦等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)感情。

四、識(shí)字寫(xiě)字

指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀課文中的新詞、生字，并指導(dǎo)學(xué)生能在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字，體會(huì)漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

五、嘗試實(shí)踐，延續(xù)情感

1、每年5月的第二個(gè)星期日是母親節(jié)。這一天大家用不同的方式表達(dá)對(duì)母親的.祝福與感謝，（播放舒緩深情的音樂(lè)《母親》），引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)的烘托下表達(dá)出自己對(duì)母親的心聲。

2、古詩(shī)新唱，背誦古詩(shī)。

播放課件，學(xué)唱古詩(shī)，激發(fā)了學(xué)生背誦識(shí)記古詩(shī)的熱情。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)和反思

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用遠(yuǎn)程教育手段創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)交互于一體的教學(xué)畫(huà)面，利用多種表現(xiàn)形式模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，教學(xué)中滲透了“母愛(ài)子孝”的人文思想，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但是由于教學(xué)中 “解讀詩(shī)句”的環(huán)節(jié)松散，使后邊的“練筆”時(shí)間略顯不足。

游子吟課件 篇14

1借助拼音認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。交流識(shí)字方法。

2從詩(shī)中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)感受母親的愛(ài)，并學(xué)習(xí)關(guān)心自己的母親，在家做自己力所能及的事。

3正確、流利地朗讀、背誦課文，感受古詩(shī)語(yǔ)言的精練，喜歡讀古詩(shī)。

教師：生字卡片，朗讀錄音，歌曲《世上只有媽媽好》、《好媽媽》多媒體課件。

學(xué)習(xí)生詞，朗讀并背誦古詩(shī)，感受母親對(duì)兒女的關(guān)愛(ài)，能關(guān)愛(ài)自己的父母。

1小朋友們，今天老師帶來(lái)大家非常熟悉的歌，你們想不想聽(tīng)呢放《世上只有媽媽好》。

師：是的，世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)就是母愛(ài)，的確，這份愛(ài)讓我們刻骨銘心，不盡感激。

2揭示課題：今天，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟郊寫(xiě)的一首歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)《游子吟》。(板書(shū)：游子吟)

游子：古人把離家在外的人叫“游子”?！耙鳌笔窃?shī)歌的一種形式。

1生借助拼音讀準(zhǔn)字音，初讀古詩(shī)。

2學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)拿卡片，讓其他同學(xué)讀。同學(xué)間相互糾正字音的落實(shí)情況。

1學(xué)生自讀古詩(shī)。師：在讀中，大家一定明白了不少問(wèn)題，愿意互相說(shuō)一說(shuō)嗎(可以同桌講，也可以小組說(shuō)，誰(shuí)認(rèn)為自己說(shuō)得好還可以站起來(lái)說(shuō)。)

2自己在哪些地方不懂，提出來(lái)。體會(huì)“寸草心”“三春暉”。

1學(xué)習(xí)“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?/p>

多媒體課件展示：夜深了，油燈下，母親還在一針針一線線地縫著。

(2)母親此時(shí)會(huì)想些什么說(shuō)些什么呢(學(xué)生自由表達(dá)，從多方面感知母親對(duì)兒子的愛(ài))

(3)說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解。

2學(xué)習(xí)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。

動(dòng)景：第二天清早，太陽(yáng)出來(lái)了，母親把孟郊送到村外。

師：第二天清早，太陽(yáng)出來(lái)了，母親把孟郊送到村外，此時(shí)，母親會(huì)說(shuō)些什么呢孟郊的`感受是什么呢(學(xué)生自由說(shuō))師：孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊!(板書(shū)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。)

師：在這里，作者把母親對(duì)自己的恩情和太陽(yáng)對(duì)春草的恩情相比，表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)難以回報(bào)的感嘆，讓我們把對(duì)父母的愧疚，對(duì)父母的熱愛(ài)融入自己的朗讀中。

1學(xué)生齊讀古詩(shī)。

2選擇你喜歡的方式讀這首詩(shī)，看誰(shuí)讀得最好。(找伙伴讀、找老師讀、自己讀、男女生對(duì)讀、表演讀。)

3老師有一位朋友，他非常喜歡這首詩(shī)，還配了音樂(lè)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎再次投映圖景，播放課文配樂(lè)的朗讀錄音，讓學(xué)生與詩(shī)人的感情產(chǎn)生共鳴，真正體會(huì)慈母對(duì)兒女的深情，激發(fā)孩子們對(duì)母親的熱愛(ài)之情。

4老師從你的語(yǔ)言和動(dòng)作中感受到了你們就是孟郊，誰(shuí)來(lái)吟詠這首詩(shī)(指名吟詩(shī))你覺(jué)得他吟得怎么樣

5看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想讀一讀，好嗎讀完后給我評(píng)評(píng)。

師：孩子們，你們真棒!這首詩(shī)用簡(jiǎn)潔直白的語(yǔ)言，給我們展示了慈母不辭辛苦，為臨行的孩兒飛針走線的細(xì)節(jié)，讓我們感受到了母親對(duì)兒子的無(wú)限關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這樣的母親怎不值得我們深情贊頌?zāi)愕膵寢岅P(guān)心你嗎怎樣關(guān)心的呢(學(xué)生自由說(shuō))

師：既然你的媽媽那么關(guān)心你，那么愛(ài)你，你該怎樣對(duì)待你媽媽呢(學(xué)生自由說(shuō))

多媒體課件：播放歌曲《好媽媽》，再現(xiàn)圖景(雨天接“我”回家，深夜送“我”上醫(yī)院;媽媽下班累了，“我”端上熱茶，給媽媽揉肩……)

2師：“歸”、“臨”分別是由哪兩部分組成的呢(感知左右結(jié)構(gòu)的字)

3師：“密”、“游”由哪些部分組成(感知上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字)“遲”呢(半包圍結(jié)構(gòu)的字)

1抄寫(xiě)生字。

1把這首詩(shī)的意思講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

晨起縫破衣，針線不成行。

母年七十四，眼昏手又僵。

裝綿苦欲厚，用線苦欲長(zhǎng)。

線長(zhǎng)衣縫緊，綿厚耐雪霜。

裝成令兒暖，母衣單薄涼。

不衣逆母情，衣之情內(nèi)傷。

古詩(shī)游子吟讀后感通用

通過(guò)讀書(shū)我們能夠提高自身的素養(yǎng)，還能夠開(kāi)闊我們的視野。閱讀《游子吟》的過(guò)程中，我們沉浸在唐代詩(shī)人孟郊筆下所描述的情節(jié)中。很多優(yōu)秀的讀后感，就來(lái)自于作者及時(shí)地將自己的閱讀心得記錄下來(lái)，一篇優(yōu)秀的《游子吟》讀書(shū)筆記是怎么寫(xiě)的呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“古詩(shī)游子吟讀后感”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

古詩(shī)游子吟讀后感 篇1

母親，一個(gè)多么偉大而又溫馨的名字。雖然《游子吟》是一首短短的詩(shī)文，但是，它所體現(xiàn)出來(lái)的卻是母親對(duì)兒子的深切關(guān)愛(ài)，以及兒子對(duì)母親恩德的報(bào)答。

母親在兒子的心中總是最慈愛(ài)、最美的。

我想到了自己的行為：和母親頂嘴，只是我最大的壞毛病，我很后悔。每當(dāng)我想到這些，想到母親那些無(wú)微不至的關(guān)懷，我總是自容。

“慈母手中線，游子身上衣?！泵慨?dāng)讀到《游子吟》時(shí)，便不由得想到我的母親來(lái)。每逢放學(xué)回家，我的心情就很激動(dòng)，恨不得立刻長(zhǎng)出一雙翅膀，飛到家中，家里有母親迎接我的笑容，有母親為我做得香噴噴的飯。每當(dāng)讀到“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”時(shí)，我的心里在思考子女對(duì)母親的恩德能夠報(bào)答完嗎？自從我降生到這個(gè)世界上時(shí)，母親就開(kāi)始照顧我的衣和食。冬天怕我凍著，就千方百計(jì)的讓我穿得暖多一些，每吃一頓飯，總是關(guān)切地詢(xún)問(wèn)吃飽了嗎？好吃嗎……

天下的母親是一樣偉大。作文

古詩(shī)游子吟讀后感 篇2

孟郊的《游子吟》一詩(shī)：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意胃恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”一支親切誠(chéng)摯的母愛(ài)頌歌，藝術(shù)地“再現(xiàn)了人所共感的平凡而又偉大的母愛(ài)。

今天語(yǔ)文課上學(xué)了一首詩(shī)《游子吟》，我深深地被這首詩(shī)所感動(dòng)。

這首詩(shī)主要寫(xiě)的是慈母的手在穿針引線，為即將出門(mén)的兒子縫補(bǔ)身上的衣服臨行時(shí)她縫了又縫，密密麻麻，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，她是怕兒子遲遲不能歸來(lái)，在外鄉(xiāng)沒(méi)有人為他縫補(bǔ)。誰(shuí)能說(shuō)得清，小小的嫩草是怎樣報(bào)答春天陽(yáng)光的恩情呢？（作者用淺顯易懂的語(yǔ)言將這首詩(shī)描寫(xiě)出來(lái)，讓讀者清楚地明白詩(shī)中表達(dá)的內(nèi)容和情感。^

我不由得想起了我的媽媽?zhuān)瑡寢岎B(yǎng)育我長(zhǎng)大，每天風(fēng)雨無(wú)阻地送我上學(xué)、放學(xué)。媽媽好比是一支蠟燭，總是燃燒自己，照亮別人，使我一直向前走；媽媽好比是明亮的太陽(yáng)，總是溫暖著我，讓我茁壯地成長(zhǎng)。

我在一天天地長(zhǎng)大，而媽媽卻在一天天地衰老。我累積的知識(shí)越來(lái)越多，而媽媽的記憶力卻越來(lái)越糟糕。我知道媽媽哺育我長(zhǎng)大很辛苦，很疲勞。（作者由詩(shī)中深切的母愛(ài)而聯(lián)想到自己的媽媽?zhuān)瑸榱损B(yǎng)育自己長(zhǎng)大，不辭辛勞，天下所有的媽媽都是這么偉大?！?、

記得我小時(shí)候，上幼兒園是媽媽騎自行車(chē)送我去，在路上，我不小心把腳伸進(jìn)車(chē)輪里，絞到骨頭了，我非常疼，媽媽趕緊抱我去醫(yī)院。我大聲啼哭，大夫給我包扎傷口，媽媽看著我都急哭了，心疼壞了，心里埋怨著：“真不該騎自行車(chē)?！弊詮慕?jīng)歷了這件事，媽媽就再也不騎自行車(chē)了，每天走著送我去幼兒園。

媽媽?zhuān)绻麤](méi)有您，我也不會(huì)像現(xiàn)在一樣擁有一個(gè)美滿(mǎn)幸福的家；如果沒(méi)有您，將來(lái)我也不能長(zhǎng)成參天大樹(shù)；如果沒(méi)有您，我也不會(huì)成為祖國(guó)的棟梁之材。母愛(ài)是多么的偉大，我怎么能報(bào)答呢？我以后要好好學(xué)習(xí)，來(lái)報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之情。

古詩(shī)游子吟讀后感 篇3

“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”同學(xué)們，唐代詩(shī)人孟郊寫(xiě)的《游子吟》可謂是眾所周知啊！每當(dāng)我讀起這一首詩(shī)，我便想起了世間最偉大的力量--母愛(ài)！

這首詩(shī)寫(xiě)了慈愛(ài)的母親手中的線，最后縫成了游子身上的衣服。在兒女臨走時(shí)密密地縫了又縫，擔(dān)心孩子遲遲不回來(lái)。誰(shuí)說(shuō)那小草的一片孝心能報(bào)答得了春天陽(yáng)光對(duì)它的厚愛(ài)?

母愛(ài)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中就可以體現(xiàn)。

有一次，我生病了，在人民醫(yī)院掛鹽水，那天，媽媽正好在上班，但是，知道我生病了，就立即與別人調(diào)了班，急忙到醫(yī)院來(lái)陪我。我醒來(lái)時(shí)才發(fā)現(xiàn)媽媽的眼睛里布滿(mǎn)了血絲。我問(wèn)媽媽累不累，媽媽只是笑了笑說(shuō)：“我不累，你再睡會(huì)兒吧！”此時(shí)，我已是感動(dòng)不已……

媽媽有時(shí)溫柔得像只小綿羊，有時(shí)生氣起來(lái)我都不敢看她一眼。

有一次，我考試考得不太好，回家后，就支支吾吾地匯報(bào)了考試的成績(jī)。媽媽聽(tīng)了雷霆大怒，說(shuō)了我?guī)拙洹ｋm然媽媽這樣，但歸根到底她還是希望我好?。?/p>

全天下的媽媽們哪一個(gè)不愛(ài)自己的孩子??！母愛(ài)是無(wú)私的，是偉大的，媽媽所做的一切都是為了我們好，所以，我們不能怨她們，要理解她們，要設(shè)身處地為她們著想。

古詩(shī)游子吟讀后感 篇4

母親，一個(gè)多么偉大而溫馨的名字??！

“慈母手中線，游子身上衣?！碑?dāng)我讀《游子吟》之時(shí)，便不由想起我的母親來(lái)。每逢放學(xué)回家，我的心情就很激動(dòng)，恨不得立刻長(zhǎng)出一雙翅膀，飛到家中，家里有母親迎接我的笑容，有母親為我做的好吃的。

每當(dāng)讀到：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)的三春歸”時(shí)，我的心也在思考，母親對(duì)子女的恩德能夠報(bào)答完嗎?自從我降生到這個(gè)世界上時(shí)，母親就照顧我的每一衣，每一食。冬天，怕我凍著，就千方百計(jì)的讓我穿得暖；沒(méi)吃一頓飯，總要關(guān)切的.詢(xún)問(wèn)吃飽啦嗎?好吃嗎?等等……

天下的母親是一樣的偉大！

《游子吟》雖然是一首短短的詩(shī)文，但是，他所體現(xiàn)出來(lái)的卻是母親對(duì)兒子的深切關(guān)愛(ài)，以及兒子對(duì)母親恩德的報(bào)答。

母親在孩子心中總是最慈愛(ài)，最美的。

我想到拉自己的行為。和母親頂嘴這是我最大的壞毛病，我很后悔。每當(dāng)想到這些，想到母親那些無(wú)微不至的關(guān)懷，我總是無(wú)地自容……

通過(guò)解讀《游子吟》，我更深刻地理解啦母愛(ài)的偉大。理解母親，尊重母親，孝敬母親，應(yīng)該從我做起，這應(yīng)該是從《游子吟》中得到的啟示。

古詩(shī)游子吟讀后感 篇5

我在今天語(yǔ)文課上，學(xué)到了一首《游子吟》，我被深深地感動(dòng)了……

《游子吟》主要寫(xiě)的是：慈母的手在穿針引線，為即將出門(mén)的兒子縫補(bǔ)身上的衣服。臨行時(shí)她又縫了縫，密密麻麻，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，只怕兒子遲遲不能歸來(lái)，在外鄉(xiāng)沒(méi)有人為他縫補(bǔ)。誰(shuí)說(shuō)得清，小小的嫩草是怎樣報(bào)答春天陽(yáng)光的恩情呢?

我不由得想起了我的媽媽?zhuān)瑡寢岎B(yǎng)育我長(zhǎng)大，每天沒(méi)日沒(méi)夜地幫我織衣服。媽媽好比是一根針，教會(huì)了我這一根線的用處；媽媽好比是一根線，縫補(bǔ)我身上的“缺點(diǎn)”。

我在一天天長(zhǎng)大，而媽媽卻在了一天天的衰老。我學(xué)到的知識(shí)越來(lái)越多，而媽媽的記憶力卻越來(lái)越糟糕。我知道媽媽哺育我長(zhǎng)大很辛苦，很疲勞……

以前，我總想著身上要穿漂亮的衣服，頭上要扎美麗的蝴蝶結(jié)，有時(shí)還纏著媽媽要買(mǎi)這買(mǎi)那。有一次，我穿的衣服手臂上破了一個(gè)小洞，媽媽補(bǔ)了補(bǔ)丁讓我穿，我很不情愿，看到那個(gè)補(bǔ)丁就覺(jué)得討厭。晚上睡覺(jué)時(shí)，我就偷偷地用手指把褲子上的小洞摳大點(diǎn)，好讓媽媽補(bǔ)不成，給我買(mǎi)新的。但是衣服補(bǔ)得很結(jié)實(shí)，費(fèi)了好大的勁才把它撕開(kāi)一點(diǎn)點(diǎn)，后來(lái)我就迷迷糊糊地睡著了。第二天早晨，媽媽叫我起床，發(fā)現(xiàn)我的手指頭在衣洞里，一下子就明白了。她當(dāng)時(shí)狠狠地批了我一頓，我還感到委屈哩！學(xué)了《游子吟》后，一想到這事，我就感到慚愧。

媽媽?zhuān)绻麤](méi)有您，我就不會(huì)像現(xiàn)在一樣擁有一個(gè)美滿(mǎn)幸福的家；如果沒(méi)有您，將來(lái)我就不能長(zhǎng)成參天大樹(shù)；如果沒(méi)有您，我就不會(huì)成為祖國(guó)的棟梁之材。

母愛(ài)是這么的偉大，“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”我以后一定要向媽媽學(xué)習(xí)，以此來(lái)報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之情！

古詩(shī)游子吟讀后感 篇6

我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。從古至今，我國(guó)涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)偉大的大詩(shī)人：屈原、李白、杜甫、白居易……這些響亮的名字早已深深地刻在詩(shī)歌的歷史名碑上。他們的作品，更是被后人千古傳誦。

小時(shí)候我讀過(guò)很多的古詩(shī)，其中讓我最感動(dòng)的一首古詩(shī)就是孟郊的《游子吟》：

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心？報(bào)得三春暉。

這首詩(shī)體現(xiàn)了一個(gè)母親對(duì)孩子偉大的愛(ài)與無(wú)限的關(guān)懷。

現(xiàn)在的孩子越來(lái)越不體諒父母，可父母仍然默默關(guān)心著孩子，無(wú)怨無(wú)悔。

南京發(fā)生的7。31空難，在清理現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)有位叫貢紅梅的年輕媽媽雙手抱著一個(gè)九個(gè)月的嬰兒，在二十多個(gè)幸存者中，人們發(fā)現(xiàn)這位母親割破自己的血管用熱血哺育懷抱中的嬰兒。”

讀這樣的文字，我的心頭為之震撼。在危險(xiǎn)關(guān)頭，母親唯一的念頭就是保護(hù)自己的孩子，連熱血和生命都能獻(xiàn)出，她還有什么值得保留呢！在蒙受這偉大母愛(ài)的感化后，我禁不住想問(wèn)問(wèn)世人，我們都想回報(bào)母親嗎？

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活也越來(lái)越富裕，有許多家庭都步入小康。可現(xiàn)在的孩子越來(lái)越不理解父母，認(rèn)為父母為他們做什么事都是理所應(yīng)當(dāng)。

我在報(bào)上見(jiàn)到一篇題為《回報(bào)母親》的短論，讓孩子們從小做起，從我做起，給母親以關(guān)愛(ài)，我覺(jué)得這是“愛(ài)”的基礎(chǔ)工程。試想，如果一個(gè)人連自己的母親都不愛(ài)，那他還能愛(ài)人民、愛(ài)祖國(guó)嗎？高尚的道德情操和執(zhí)著的社會(huì)責(zé)任感是以“愛(ài)”開(kāi)始的，“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之意”。讓我們?cè)谙硎苣笎?ài)的溫暖時(shí)，學(xué)會(huì)回報(bào)母親，扶平母親心靈的創(chuàng)傷。莎士比亞有句名言：“被摧毀的愛(ài)一旦重新修好，就比原來(lái)更雄偉，更美，更頑強(qiáng)。”

在我的生活中，我的父母何嘗不是這樣呢？他們的愛(ài)充滿(mǎn)在我們生活中的點(diǎn)滴之處：餓了，為我們做飯；渴了，給我們倒水；天冷了，讓我們多穿衣服。這一切的一切，都是為了我們，此時(shí)此刻，難道我們不應(yīng)該做些什么嗎？

父母的歲月在時(shí)光中漸漸流逝，美麗的容貌在悄悄隱退，銀絲也慢慢爬上了額角。此時(shí)的我們，能為父母做些什么呢？無(wú)非是實(shí)現(xiàn)父母“望子成龍，望女成鳳”的愿望罷了，但是只要我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)生活中奮發(fā)向上，好好做人，讓父母不要為我們操太多的心，流太多的淚，掉太多的發(fā)。

讓他們感到心慰，這就是對(duì)父母最好的感激與報(bào)答！

“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”

石灰吟課件

老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫(xiě)課件的時(shí)候了。完整的教案是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。分享一篇網(wǎng)絡(luò)上的好文“石灰吟課件”讀完后感觸頗深，下面的內(nèi)容只是提供參考請(qǐng)大家詳細(xì)閱讀！

石灰吟課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀和背誦《石灰吟》；

2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情；

3、能通過(guò)朗讀來(lái)展示自己的獨(dú)特感悟

教學(xué)重難點(diǎn)

借助提供的背景資料，體會(huì)詩(shī)人清白忠烈的情感和品質(zhì)

教學(xué)準(zhǔn)備

制作PPT課件，搜集相關(guān)背景資料

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)回顧

古詩(shī)在中國(guó)文學(xué)史上是一顆璀璨的明珠，相信經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們一定積累了不少古詩(shī)吧，誰(shuí)來(lái)給大家展示一下，組織學(xué)生自由背誦（2―3人）

2、導(dǎo)入

唐代大詩(shī)人孟郊曾寫(xiě)過(guò)一首讓無(wú)數(shù)游子為之動(dòng)容的詩(shī)句，同學(xué)們還能記得嗎？

指名背誦：《游子吟》

慈母手中線，游子身上衣

臨行密密縫，意恐遲遲歸

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉

評(píng)價(jià)：聲情并茂，感人至深啊！題目中的“吟”是古典詩(shī)歌的一種形式今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首這種形式的詩(shī)歌――

板書(shū)：石灰吟

二、初讀感知

1、讀通全詩(shī)詩(shī)人為什么要吟誦石灰呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)到100頁(yè)，自由讀一讀這首詩(shī)歌（1―2分鐘）

2、在朗讀中強(qiáng)化生字的識(shí)寫(xiě)指名朗讀，結(jié)合學(xué)生的.朗讀學(xué)習(xí)“焚”的讀音和寫(xiě)法課后描紅，仿寫(xiě)，師適時(shí)示范，并講解

3、理解詩(shī)意結(jié)合提供的閱讀參考資料，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

【出示讀書(shū)參考資料】（見(jiàn)投影）

同位之間交流

集體交流，指名說(shuō)適時(shí)給予幫助或是提示

4、再讀，加深感知

結(jié)合你對(duì)詩(shī)句的理解，再來(lái)讀一讀這首詩(shī)（2―3人）

三、深讀品味

唐朝詩(shī)人白居易曾說(shuō)，歌詠言，詩(shī)言志那么于謙寫(xiě)這首詩(shī)，是想表達(dá)什么樣的志向呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們了解一下于謙寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)代背景

【視頻投影背景資料】

1449年，蒙古族瓦剌部落入侵中原，發(fā)生土木之變，明英宗被俘瓦剌部落挾持英宗皇帝一直打到北京城外，明王朝危在旦息而打敗瓦剌的最好辦法就是再立新皇帝，讓瓦剌手中的英宗皇帝失去作用，以粉碎瓦剌部落拿英宗皇帝作為要挾的陰謀可是，沒(méi)有一個(gè)大臣敢提出來(lái)，因?yàn)?，這樣做是謀逆之罪，雖然有可能打敗瓦剌但是，萬(wàn)一英宗皇帝獲救后重登帝位，就會(huì)有謀逆之嫌，會(huì)給自己和家人帶來(lái)殺身之禍于是，許多大臣都主張向瓦拉投降，把都城南遷時(shí)任兵部尚書(shū)的于謙也完全陷入了兩難的境地當(dāng)他看到，即使粉骨碎身，也要在人間留下潔白干凈的石灰時(shí)，于謙感觸很深。

1、從詩(shī)句中的哪個(gè)詞可以看出作者的情感發(fā)生了變化呢？（全不怕）

2、此時(shí)，于謙會(huì)怎么想呢？（組織學(xué)生交流）

3、他又會(huì)做出怎樣的決定呢？（組織學(xué)生交流）

于謙也是這么想的，所以，他略加思索便吟出了這首《石灰吟》，他是怎樣吟誦的呢？――指名朗誦

于謙是這樣想的，也是這樣做的

【視頻出示】

于是，他在朝堂上提出“社稷為重，君為輕”的主張他和太后一起擁立英宗的弟弟為新皇帝，并親自率領(lǐng)京城軍民奮力殺退瓦剌，救萬(wàn)民于水火但英宗獲救不久，就密謀發(fā)動(dòng)了“奪門(mén)”之變，重登帝位隨后，于謙便遭到奸臣陷害，以謀逆之罪將于謙打入死牢

此時(shí)，如果你是于謙，你會(huì)怎么想呢？你會(huì)為當(dāng)初的決定而后悔嗎？（組織學(xué)生交流）

在獄中，于謙想到奸臣當(dāng)?shù)?，想到自己所做的一切，他?wèn)心無(wú)愧，他想到了《石灰吟》，便在在獄中仰天長(zhǎng)嘆――

（指名朗讀）

當(dāng)于謙被壓往斷頭臺(tái)的時(shí)候，面對(duì)一個(gè)個(gè)淚流滿(mǎn)面前來(lái)為他送行的京城百姓，他有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)他們?cè)V說(shuō)，最后，他把千言萬(wàn)語(yǔ)都濃縮到了《石灰吟》上，于是，他手扶鐵鐐，仰天慷慨悲歌――

（指名朗讀）

在筆者看來(lái)，《石灰吟》中的“吟”字，既是對(duì)于謙的贊美，同時(shí)也是在為于謙的悲壯犧牲而感到惋惜此時(shí)，我們會(huì)這樣來(lái)讀――

500多年過(guò)去了，后人閱讀《石灰吟》，感覺(jué)這不僅僅是詩(shī)人對(duì)石灰的贊美，也是于謙本人一生的寫(xiě)照，人們會(huì)這樣來(lái)贊頌詩(shī)人于謙――（配樂(lè)）

（指名朗讀）

四、拓展

同學(xué)們，關(guān)于于謙的奇聞?shì)W事，在史書(shū)上多有記載，我這里有一些材料是關(guān)于“兩袖清風(fēng)”的故事請(qǐng)大家讀一讀于謙的《入京詩(shī)》，對(duì)照詩(shī)詞欣賞來(lái)進(jìn)一步走進(jìn)于謙偉大的精神世界

【視頻出示】

《入京》

手帕蘑菇與線香，本資民用反為殃

清風(fēng)兩袖朝天去，免得閭閻話短長(zhǎng)！

正統(tǒng)年間，宦官王振專(zhuān)權(quán)，百官大臣爭(zhēng)相獻(xiàn)金求媚每逢朝會(huì)期間，進(jìn)見(jiàn)王振者，必須獻(xiàn)金納銀而于謙每次進(jìn)京奏事，從不帶任何禮品有人勸他說(shuō)：“您不肯送金銀財(cái)寶，難道不能帶點(diǎn)土產(chǎn)去？”于謙瀟灑一笑，甩了甩他的兩只袖子，說(shuō)：“只有清風(fēng)”還特意寫(xiě)詩(shī)《入京》以明志“兩袖清風(fēng)”的成語(yǔ)就是這樣來(lái)的此詩(shī)寫(xiě)成后遠(yuǎn)近傳誦，成為一時(shí)佳話

五、小結(jié)延伸

相信同學(xué)們一定能從中感受到于謙的清白忠烈最后再給大家留一個(gè)超級(jí)問(wèn)題，于謙真的什么都不怕嗎？從《石灰吟》和《入京》這兩首詩(shī)的某個(gè)角度來(lái)看，我們也可以認(rèn)為于謙他也“怕”，那么，他究竟怕的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課后思考

這節(jié)課就到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

石灰吟課件 篇2

一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力

1、指名讀。（讀后評(píng)讀）

2、填空練習(xí)：

《石灰吟》這首詩(shī)是（明代）詩(shī)人（于謙）所作。

二、教師點(diǎn)撥

1、知詩(shī)人，解詩(shī)題：

《石灰吟》的作者是明代詩(shī)人于謙。于謙(1398～1457)錢(qián)塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、軍事家和詩(shī)人。傳說(shuō)這是于謙12歲時(shí)的作品。

2、抓字眼，明詩(shī)意：

“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。”

千錘萬(wàn)鑿：形容開(kāi)采石灰原料非常艱難。錘，錘打。鑿，開(kāi)鑿。

若等閑：好像很平常的事情。

這兩句詩(shī)的意思是：經(jīng)受千錘萬(wàn)鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫(xiě)開(kāi)采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫(xiě)了石灰在燒制過(guò)程中要經(jīng)過(guò)烈火的煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然?！傲一鸱贌迸c“若等閑”，形成鮮明的對(duì)照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。

“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！?/p>

清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。

這兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕，只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾呱械钠犯裨谌碎g的追求。

3、想意境，悟詩(shī)情：

⑴詩(shī)人寫(xiě)的是石灰，石灰有什么特點(diǎn)呢？（經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿從深山里開(kāi)采出來(lái)的石頭，對(duì)烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。）全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?，在人生道路上清清白白做人的高尚情操?/p>

⑵這首詩(shī)借石灰，表達(dá)了作者怎樣的情感？（全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。?/p>

⑶詩(shī)人用什么方法寫(xiě)出這種情感呢？（詩(shī)中運(yùn)用了比喻、擬人的方法，形象生動(dòng)，語(yǔ)言也鏗鏘有力。）

⑷朗讀全詩(shī)。

三、總結(jié)復(fù)習(xí)

1、朗讀古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

⑴用什么樣的感情讀？（語(yǔ)調(diào)停頓、語(yǔ)速都應(yīng)該以據(jù)詩(shī)人所表達(dá)的情感而定。）

⑵練習(xí)朗讀。（自由讀、指名讀、配樂(lè)讀、評(píng)讀。）

2、結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，談?wù)勥@首古詩(shī)的寫(xiě)作特色。（這首詩(shī)的特點(diǎn)是語(yǔ)言質(zhì)樸，明白如話，沒(méi)有華麗的詞藻和雕琢的痕跡，但表現(xiàn)力極強(qiáng)，表達(dá)了詩(shī)人發(fā)自肺腑的思想感情，詩(shī)意極濃。這樣的詩(shī)是達(dá)到了很高境界的詩(shī)。）

四、作業(yè)

1、朗讀背誦古詩(shī)。

2、運(yùn)用歸納的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自己選擇一首古詩(shī)，試著自學(xué)。

石灰吟課件 篇3

【1、2句：千錘萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑?！?/p>

1、小組交流

2、師先重點(diǎn)指導(dǎo)“千錘萬(wàn)擊”、“烈火焚燒”（主要表示了石灰的制造過(guò)程的艱辛、困難重重）

3、指導(dǎo)“等閑”的意思（結(jié)合《長(zhǎng)征》：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑……”，或者《滿(mǎn)江紅》：“莫等閑，白了少年頭空悲切?！保?/p>

4、同學(xué)自由說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思

5、這兩句是贊頌石灰的什么呢？讀了這兩句詩(shī)有何感受呢？（生自由說(shuō)說(shuō)）

6、那我們應(yīng)該如何讀這兩句詩(shī)呢？（指導(dǎo)朗讀）

【3、4句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。】

1、運(yùn)用剛才理解詩(shī)句的方法，小組來(lái)交流一下這兩句的意思。

2、同學(xué)自由說(shuō)說(shuō)，（相機(jī)說(shuō)說(shuō)這是贊揚(yáng)石灰的什么？）

3、我們?cè)賮?lái)讀這兩句詩(shī)（指導(dǎo)讀一讀）

4、讀好整首詩(shī)

（1）自由練讀

（2）指名讀

（3）小組讀

石灰吟課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)于謙的《石灰吟》，學(xué)會(huì)詩(shī)中“謙、錘、鑿、焚”4個(gè)生字，知道“千錘萬(wàn)鑿、若等閑、渾不怕、清白”等詞的意思。

2．能用自己的話來(lái)解釋古詩(shī)。體會(huì)石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。

3．聯(lián)系詩(shī)人生平體會(huì)詩(shī)人不畏艱難、不怕?tīng)奚⒄x凜然的崇高品質(zhì)。

重點(diǎn)能用自己的話來(lái)解釋古詩(shī)。體會(huì)石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。

難點(diǎn)聯(lián)系詩(shī)人生平體會(huì)詩(shī)人不畏艱難、不怕?tīng)奚?、正義凜然的崇高品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程

一、回顧導(dǎo)入。

師：前兩節(jié)課，我們讀了王冕的《墨梅》和鄭燮的《竹石》，感受了梅與竹的美好形象，也體會(huì)了詩(shī)人的崇高品質(zhì)。讓我們?cè)賮?lái)背背這兩首詩(shī)。

交流：這兩首詩(shī)有什么共同點(diǎn)？（借物喻人，詩(shī)言志）

師：今天我們要讀的《石灰吟》，也是一首借物喻人，來(lái)表述自己志向的'詩(shī)。知道“吟”的意思（吟誦）這位詩(shī)人是于謙，課前預(yù)習(xí)后了解到他的哪些資料？

普通石灰又有什么可以吟誦呢？于謙又要借石灰來(lái)表達(dá)怎樣的胸懷呢？

二、自學(xué)古詩(shī)。

1．回顧前兩首詩(shī)的學(xué)法。（先讀懂詩(shī)中物的形象，再聯(lián)系詩(shī)人生平，體會(huì)詩(shī)人的情懷志向。）

2．自讀。詩(shī)中的石灰給你留下了怎樣的印象？詩(shī)人借石灰想告訴大家什么？

三、交流學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。

1．交流，在交流中體會(huì)石灰形象。

“千錘萬(wàn)鑿”-“烈火焚燒”-“粉身碎骨”這些都是石灰的燒制過(guò)程。從這些詞語(yǔ)中你覺(jué)得石灰由一塊塊石頭變成可以為人所用的石灰歷經(jīng)了一段怎樣的歷程？用詞語(yǔ)形容。（千辛萬(wàn)苦，歷經(jīng)磨難）

用朗讀表現(xiàn)其歷程的艱辛。

“若等閑”、“渾不怕”

從這兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)石灰對(duì)這個(gè)磨難的態(tài)度和意志?！叭舻乳e”可聯(lián)系毛澤東的《七律·長(zhǎng)征》中的“萬(wàn)水千山若等閑”一句來(lái)理解。

用詞語(yǔ)形容石灰面對(duì)這些困難時(shí)的態(tài)度。（在所不惜，視若無(wú)睹）

朗讀表現(xiàn)。

讀到這，你的眼前出現(xiàn)的是怎樣的石灰形象？（堅(jiān)強(qiáng)不屈、不怕?tīng)奚?/p>

“要留清白在人間”

抓住“清白”一詞，理解：這清白的是石灰的什么？（美好本性，美好品質(zhì)）

無(wú)論（千錘萬(wàn)鑿），不管（烈火焚身），即使（粉身碎骨），我也（要留清白在人間）

朗讀，替石灰呼出他的心聲。

2．體會(huì)詩(shī)人的志向和胸懷。

補(bǔ)充詩(shī)人的生平故事，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

體會(huì)詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?、為人正直的品性?/p>

朗讀古詩(shī)，表達(dá)詩(shī)人的美好品格。

3．誦讀古詩(shī)。

四、拓展閱讀。

1．閱讀于謙《石灰吟》的姊妹篇《詠煤炭》。

2．《愛(ài)蓮說(shuō)》[宋]周敦頤（詳見(jiàn)附件）

自讀，借助工具書(shū)自己嘗試解釋古文，如果有困難，可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。

說(shuō)說(shuō)在這首詩(shī)里，你讀到的是一種怎樣的蓮的形象？

你覺(jué)得思想家周敦頤會(huì)是一個(gè)怎樣的人？

五、布置作業(yè)。

默寫(xiě)《石灰吟》

在這三首古詩(shī)中，選擇一首詩(shī)進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)歌鑒賞。寫(xiě)一段話。

石灰吟課件 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

2、能力目標(biāo)：能憑借語(yǔ)言文字，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、回顧舊知、導(dǎo)入新知

同學(xué)們，我國(guó)是四大古國(guó)之一，有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩的文化長(zhǎng)河中，詩(shī)歌就像是一朵馨香獨(dú)具的奇葩，永開(kāi)不敗。而學(xué)習(xí)古詩(shī)能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能讓我們領(lǐng)略詩(shī)歌描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。因此，我們從小一直學(xué)詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們回想一下，你還記得哪些詩(shī)？

1、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首有名的詩(shī)——《石灰吟》，齊讀詩(shī)題。

2、提問(wèn)：你們知道題目是什么意思嗎？

（吟：古代詩(shī)歌體裁的一種名稱(chēng)。）

3、簡(jiǎn)介作者，為理解詩(shī)情奠下基礎(chǔ)。

2、看詩(shī)句，理解詩(shī)意。

1、老師范讀或錄音讀。

2、學(xué)生細(xì)讀詩(shī)，借助詞典，把自己不理解的詞語(yǔ)掌握，實(shí)在不會(huì)的則做上記號(hào)質(zhì)疑。

3、指名讀。讀出韻味和節(jié)奏。

4、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些句子？你展開(kāi)了哪些想象？還有哪些不理解的詞句？

（講解詞語(yǔ)時(shí)順便講“錘”、“焚”的寫(xiě)法，指導(dǎo)寫(xiě)字、描紅。）

5、引導(dǎo)學(xué)生想象：山石承受千錘萬(wàn)擊以及烈火焚燒的情景。

6、動(dòng)畫(huà)顯示石灰的形成。

7、見(jiàn)到此情此景，作者會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做？討論交流。

8、再讀詩(shī)句，談?wù)勀銖倪@首詩(shī)中體會(huì)到了石灰的哪些品質(zhì)？

3、朗讀指導(dǎo)，領(lǐng)悟詩(shī)情。

1、詩(shī)中哪些詞突出了石灰的高貴品質(zhì)，我們朗讀時(shí)應(yīng)怎么讀？

2、再讀體會(huì)，思考：于謙僅僅是寫(xiě)石灰嗎？他想借石灰表明什么樣的志向呢？我們?cè)撚檬裁凑Z(yǔ)氣讀呢？

3、學(xué)生自由讀，在小組內(nèi)討論。（詩(shī)人借石頭表明自己不同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的志向。應(yīng)用高昂、堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀。）

4、情感朗讀，賽讀。

5、齊讀。

三、拓展延伸

1、總結(jié)古詩(shī)。

石灰由于它的堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好在人間留下了清白，而于謙呢，他也像石灰一樣任憑怎樣的千錘萬(wàn)擊，任憑烈火如何焚燒，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏懼，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底。可見(jiàn)，《石灰吟》就是于謙自己一生的寫(xiě)照啊！

2、于謙為官清廉，為國(guó)為民，他的詩(shī)歌大多表達(dá)自己憂國(guó)憂民的感情和堅(jiān)貞的情操。不信，我們?cè)賮?lái)看一首：

詠煤炭

于謙

鑿開(kāi)混沌得烏金，藏蓄陽(yáng)和意最深。

爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉。

鼎彝元賴(lài)生成力，鐵石猶存死后心。

但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。

此詩(shī)借物詠志，詩(shī)中句句贊頌煤炭，實(shí)際是句句抒寫(xiě)自己為國(guó)家鞠躬盡瘁、死而后已的懷抱?！盎煦纭保斓匚捶种?，指自然界?！盀踅稹庇髅禾咳绾谏慕鹱印！瓣?yáng)和”，原指和暖的陽(yáng)光，這里指煤炭的熱力。“鑿開(kāi)混沌得烏金，藏蓄陽(yáng)和意最深”兩句意為：開(kāi)鑿出來(lái)的煤炭，藏蓄著巨大的熱力?！办撸╦ue）火”，小火把?！办呋鹑蓟卮汉坪疲闋t照破夜沉沉”，意思是：煤炭燃燒像火炬，使人感到無(wú)限溫暖，如大地回春；也使深沉的夜空變得很明亮?！岸σ汀敝傅弁踝趶R的祭器；“鐵石”，古人認(rèn)為煤炭是鐵石變的?！岸σ驮?lài)生成力，鐵石猶存死后心”這兩句的寓意是：人要以國(guó)家社稷為己任，就是死了也要為國(guó)家做貢獻(xiàn)。最后兩句“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”，直抒胸臆，表達(dá)了作者愿意盡最后一滴血、一份熱，為人類(lèi)造福。

四、總結(jié)學(xué)法

1、學(xué)生回憶：我們是怎樣學(xué)習(xí)《石灰吟》？

2、老師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

1）理解詩(shī)句，初步弄懂詩(shī)意。

2）想象古詩(shī)意境，體會(huì)作者感情。

3）熟讀吟誦，拓展延伸。

五、作業(yè)

1、收集有關(guān)于謙的故事。

2、收集托物言志的古詩(shī)。

石灰吟課件 篇6

石灰的自述

我的名字叫石灰，這是一個(gè)泛稱(chēng)，我有生熟之分，我的前身叫石灰石，用在建筑上時(shí)又是石灰水了。這是怎么回事，且聽(tīng)我慢慢道來(lái)。

石灰石在地球上分布很廣泛，主要分布在地球的表面，它和珊瑚礁、貝殼層、大理巖等是同族兄弟，主要成分都是碳酸鈣。

將石灰石放入石灰窯中與焦炭混合在一起煅燒，就變成了生石灰。經(jīng)過(guò)烈火的考驗(yàn)，我的主要成分發(fā)生了變化，由碳酸鈣變成了氧化鈣。我這時(shí)的外形仍然象一塊塊石頭，但渾身雪白，在陽(yáng)光下很耀眼。這是我最美的時(shí)候。

如果在這個(gè)時(shí)候把我放進(jìn)水中，水立即就沸騰起來(lái)，就像燒開(kāi)了的水一樣。如果這時(shí)碰到人的肌膚，其燙傷程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)沸水的燙傷程度。因?yàn)檫@是一種化學(xué)反應(yīng)，在這個(gè)化學(xué)反應(yīng)中，我發(fā)生了劇烈的變化，釋放出大量的熱，所以我希望同學(xué)們?cè)谶@個(gè)時(shí)候一定要遠(yuǎn)離我。

經(jīng)過(guò)這次巨變，我成了另一種形態(tài)熟石灰。這個(gè)過(guò)程把我由塊狀的石頭外形變成了粉末狀的白灰。我的主要成分也由氧化鈣又變成了氫氧化鈣。

不過(guò)，這個(gè)過(guò)程對(duì)我而言不算什么。因?yàn)橹挥羞@樣，我才能更好地為人類(lèi)服務(wù)。同學(xué)們常見(jiàn)的建筑工地上用的石灰水，就是我熟石灰和水混合制成的。用石灰水來(lái)粉刷墻壁，開(kāi)始時(shí)雖不很白，但過(guò)些時(shí)候，墻壁會(huì)越來(lái)越白。你知道這是為什么嗎？這可全是我的功勞。刷在墻上的我能吸收空氣中的二氧化碳，再次發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，主要成分再次發(fā)生變化，由氫氧化鈣變回到碳酸鈣。

同學(xué)們，你們說(shuō)我的一生是不是很有趣？順便說(shuō)一句，同學(xué)們骨骼中的主要成分鈣也與我有關(guān)系。18xx年戴維就是在我身上做實(shí)驗(yàn)，最后提煉出純凈的金屬鈣來(lái)的。

于謙詩(shī)歌欣賞

詩(shī)歌一

北風(fēng)吹

北風(fēng)吹，吹我庭前柏樹(shù)枝。樹(shù)堅(jiān)不怕風(fēng)吹動(dòng)，節(jié)操棱棱還自持，冰霜?dú)v盡心不移。況復(fù)陽(yáng)和景漸宜，閑花野草尚葳蕤（ru），風(fēng)吹柏枝將何為？北風(fēng)吹，能幾時(shí)！

詩(shī)歌二

詠煤炭

鑿開(kāi)混沌得烏金，藏蓄陽(yáng)和意最深。

爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉。

鼎彝元賴(lài)生成力，鐵石猶存死后心。

但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。

石灰吟課件 篇7

1、歷盡磨難：感受石灰和于謙的形象

（1）石灰的生成歷盡了千辛萬(wàn)苦，可謂“千錘萬(wàn)鑿出深山”；面對(duì)磨難與危險(xiǎn)，石灰又是那么的從容自若，真是“烈火焚燒若等閑”。讀一讀第一、二句詩(shī)，想一想，你仿佛看到了什么，你有什么感受。（比如：為了燒制石灰，深山里的石灰石被鐵錘擊破了頭，砸斷了腿，被鑿子鑿開(kāi)了心，掏出了肚；石灰石被運(yùn)下山，又忍受熊熊烈火焚燒。頑強(qiáng)的石灰面對(duì)這一切磨難，無(wú)所畏懼。真是太了不起了！）

（2）這就是堅(jiān)韌不拔的石灰，這就是寧死不屈的石灰。難怪詩(shī)人如此敬佩地吟誦道——（學(xué)生誦讀全詩(shī)。）

（3）讀了這首詩(shī)，不由得讓我們想起于謙偉大的一生。學(xué)生交流收集到的有關(guān)于謙的資料，老師補(bǔ)充：于謙是明朝著名的民族英雄，浙江錢(qián)塘（現(xiàn)在杭州）人。中進(jìn)士，任地方官十幾年。在任期間，于謙嚴(yán)格執(zhí)法，廉潔奉公，救濟(jì)災(zāi)荒，關(guān)心百姓，具有很高的威望。但是，于謙不僅沒(méi)有受到嘉獎(jiǎng)，反而遭到朝中惡勢(shì)力的迫害，以叛逆罪被殺害?！妒乙鳌肥怯谥t十六歲時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)，正值熱血青年的于謙慷慨激昂地吟誦道——（學(xué)生誦讀全詩(shī)）真是詩(shī)如其人??！《石灰吟》就是于謙一生的寫(xiě)照。

2、永留清白：體會(huì)石灰和于謙的品格

（1）對(duì)比討論：石灰留給了人間什么東西？于謙把什么留給了后人？（同桌同學(xué)討論。）

（2）交流體會(huì)：（學(xué)生交流看法，老師引導(dǎo)升華：石灰被用在建筑物上，它留給人間的是潔白的墻，哪怕粉身碎骨也全然不顧，堅(jiān)強(qiáng)不屈、純潔高尚。于謙的一生就像石灰的一生，他的品格體現(xiàn)了石灰的品格。）

（3）拓展聯(lián)系：你還知道哪些像于謙一樣的英雄人物？（岳飛、文天祥等）在于謙的詩(shī)作中，還有一首《詠煤炭》，同樣表現(xiàn)了于謙的高尚品格。（學(xué)生誦讀，難讀的字加上拼音。）

石灰吟課件 篇8

《石灰吟》設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)《石灰吟》。

1、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。

（1）指名讀。（讀后評(píng)讀）

（2）填空練習(xí)。

《石灰吟》這首詩(shī)是（明代）詩(shī)人（于謙）所做。

2、教師點(diǎn)撥。

（1）知詩(shī)人，解詩(shī)題。

《石灰吟》的作者是明代詩(shī)人于謙。于謙(13981457)錢(qián)塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、軍事家和詩(shī)人。傳說(shuō)這是于謙12歲時(shí)的作品。

（2）抓字眼，明詩(shī)意。

千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

千錘萬(wàn)鑿：形容開(kāi)采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開(kāi)鑿。

若等閑：好像很平常的事情。

這兩句詩(shī)的意思是經(jīng)受千錘萬(wàn)鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫(xiě)開(kāi)采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫(xiě)了石灰在燒制過(guò)程中要經(jīng)過(guò)烈火的煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然。烈火焚燒與若等閑，形成鮮明的對(duì)照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。

這兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾呱械钠犯裨谌碎g的追求。

（3）想意境，悟詩(shī)情。

A．詩(shī)人寫(xiě)的是石灰，石灰有什么特點(diǎn)呢？（經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿從深山里開(kāi)采出來(lái)的石頭，對(duì)烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。）全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚谌松缆飞锨迩灏装鬃鋈说母呱星椴佟?/p>

B．這首詩(shī)借石灰，表達(dá)了作者怎樣的情感？（全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。?/p>

C．詩(shī)人用什么方法寫(xiě)出這種深情厚誼呢？（詩(shī)中運(yùn)用了比喻、擬人的方法，形象生動(dòng)，語(yǔ)言也鏗鏘有力。）

D．朗讀全詩(shī)。

四、總結(jié)復(fù)習(xí)。

1、分組朗讀三首古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

（1）用什么樣的感情讀？（語(yǔ)調(diào)停頓、語(yǔ)速都應(yīng)該以據(jù)詩(shī)人所表達(dá)的情感而定。）

（2）練習(xí)朗讀。（自由讀、指名讀、配樂(lè)讀、評(píng)讀。）

2、結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，談?wù)勥@兩首古詩(shī)的寫(xiě)作特色。（這兩首詩(shī)的特點(diǎn)是語(yǔ)言質(zhì)樸，明白如話，沒(méi)有華麗的詞藻和雕琢的痕跡，但表現(xiàn)力極強(qiáng)，表達(dá)了詩(shī)人發(fā)自肺腑的思想感情，詩(shī)意極濃。這樣的詩(shī)是達(dá)到了很高境界的詩(shī)。）

五、作業(yè)。

1、朗讀背誦古詩(shī)。

2、運(yùn)用歸納的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自己選擇一首古詩(shī)，試著自學(xué)

石灰吟課件 篇9

設(shè)計(jì)理念

從詩(shī)歌的特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)梳言、造境、顯象和抒情引領(lǐng)學(xué)生步步深入詩(shī)的意境與詩(shī)人的情感，并讓吟誦之聲縈繞始終，使學(xué)生不僅感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，而且體悟到詩(shī)歌的意境美、形象美和情感美。

設(shè)計(jì)目標(biāo)

1.理解石灰的形象和特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人的崇高品質(zhì)。

3.了解詩(shī)人的生平與作品，感受詩(shī)人的偉大情懷。

有節(jié)奏地誦讀，背誦并默寫(xiě)這首古詩(shī)。

設(shè)計(jì)流程

一、梳言：理解詩(shī)歌的意思

1.導(dǎo)入解題

（：“不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤。”墨梅把迷人的清香與純潔的品質(zhì)留給了人間。

這節(jié)課，我們還要去認(rèn)識(shí)一位著名的詩(shī)人――于謙，他同樣吟誦出這樣的詩(shī)句……（屏幕出示全詩(shī)，師范讀）

（“吟”在這里指的是古代詩(shī)的一種體裁，如《暮江吟》、《游子吟》、《女兒吟》等。

2.讀通詩(shī)句

（抽讀、齊讀，讓學(xué)生能讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音。

（2）師生相機(jī)正音，重點(diǎn)提示平舌音和翹舌音。

3.理解詩(shī)意

（1）討論：學(xué)生同桌討論，用自己的話說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思，不明白的畫(huà)出來(lái)。

（

（

（

二、造境：走進(jìn)石灰的世界

大理巖的成分一樣，將我放入石灰窯中與焦炭混合在一起煅燒，就變成了生石灰。經(jīng)過(guò)烈火的焚燒，我的主要成分發(fā)生了變化，這時(shí)的外形仍像一塊塊石頭，但渾身雪白，十分耀眼。如果把我放進(jìn)水中，水立即沸騰起來(lái)，像燒開(kāi)的水一樣。經(jīng)過(guò)這次沸騰后，我又變成了熟石灰，模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰。這時(shí)，把我和水混合就成了石灰水。你們看，我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來(lái)的。

正是因?yàn)槭医?jīng)過(guò)了如此復(fù)雜而艱難的演變過(guò)程，所以詩(shī)人于謙才這么動(dòng)情地寫(xiě)道……（誦讀全詩(shī)）

三、顯象：再現(xiàn)物我的形象

1.歷盡磨難：對(duì)比感受石灰和于謙的形象

（

（

（真是詩(shī)如其人??！石灰吟就是于謙一生的寫(xiě)照。

2.永留清白：對(duì)比體會(huì)石灰和于謙的品格

（

（石灰被用在建筑物上，它留給人間的是潔白的墻；石灰哪怕粉身碎骨也全然不怕，它更給了人們精神的啟示――要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、純潔高尚的人。而于謙就是像石灰一樣的人，他的人生就是石灰的人生，他的精神就是石灰的精神。

（這就是于謙。在他的詩(shī)作中，我們還發(fā)現(xiàn)了一首《詠煤炭》，同樣表現(xiàn)出了于謙的高尚品格。（引著學(xué)生誦讀，難讀的字加上拼音）

詠煤炭

鑿開(kāi)混沌得烏金，藏蓄陽(yáng)和意最深。

爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉。

鼎彝元賴(lài)生成力，鐵石猶存死后心。

但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。

四、抒情：抒發(fā)詩(shī)人的情志

1.一誦――少年抒懷

十六歲的于謙就寫(xiě)下了《石灰吟》這樣慷慨激揚(yáng)的詩(shī)。想想當(dāng)時(shí)的少年于謙為什么要寫(xiě)下這首詩(shī)？（學(xué)生交流，如：于謙是個(gè)很有志氣的人，從小就懷有精忠報(bào)國(guó)的理想，就想做一個(gè)品格高尚的人……）假如你就是當(dāng)年那個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的于謙，你會(huì)怎么高聲誦讀這首詩(shī)？（學(xué)生誦讀）

2.二誦――為官感悟

為官后的于謙依然不忘自己年輕時(shí)寫(xiě)下的《石灰吟》。當(dāng)他回首自己十幾年的為官生涯時(shí)，一定會(huì)感慨萬(wàn)千。他會(huì)有什么深刻的體會(huì)呢？（學(xué)生交流，如：嗨，我于謙一生清清白白，為國(guó)為民，總算無(wú)愧于自己年少時(shí)的誓言。）假如你是為官后的于謙，你會(huì)以什么樣的心情再次吟誦這首詩(shī)？（學(xué)生誦讀）

3.三誦――臨刑陳詞

本該受到重獎(jiǎng)的于謙，卻慘遭陷害。試想臨刑前的于謙一定有無(wú)數(shù)的話想向世人訴說(shuō)。他最想說(shuō)什么？（學(xué)生交流）千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡于謙的心懷，不如化作聲淚俱下的吟誦……（音樂(lè)起，誦讀全詩(shī)）

4.四誦――后世評(píng)價(jià)

于謙的一生如石灰一樣，后人評(píng)價(jià)他：“有巍巍定難之功，有侃侃立朝之節(jié)，有孜孜及民之惠，有徼徼律貪之潔。”今天我們學(xué)習(xí)他的《石灰吟》，就是學(xué)習(xí)他的崇高精神。人已遠(yuǎn)去，精神長(zhǎng)存，無(wú)限的感動(dòng)，化作深情的誦讀。（學(xué)生深情背誦全詩(shī)）記住于謙，記住《石灰吟》，用你手中的筆寫(xiě)下于謙的這首詩(shī)。（指導(dǎo)難點(diǎn)字“錘”、“鑿”、“燒”的書(shū)寫(xiě)，后抄寫(xiě)全詩(shī)）

石灰吟課件 篇10

一、疏言：理解大意

1、導(dǎo)入解題

（——“不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤?！蹦钒衙匀说那逑闩c純潔的品質(zhì)留給了人間。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另一首贊美石灰的古詩(shī)《石灰吟》。（屏幕出示全詩(shī)，教師范讀。）

（

2、讀通詩(shī)句

（抽讀、齊讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音。

（2）教師相機(jī)正音，重點(diǎn)訂正平舌音和翹舌音。

3、理解詩(shī)意

（1）討論：同桌同學(xué)互相用自己的話說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思，不明白的畫(huà)出來(lái)。

（

（

（

二、顯象：感受品格

1、歷盡磨難：感受石灰和于謙的形象

（

（

（人。中進(jìn)士，任地方官十幾年。在任期間，于謙嚴(yán)格執(zhí)法，廉潔奉公，救濟(jì)災(zāi)荒，關(guān)心百姓，具有很高的威望。但是，于謙不僅沒(méi)有受到嘉獎(jiǎng)，反而遭到朝中惡勢(shì)力的迫害，以叛逆罪被殺害。《石灰吟》是于謙十六歲時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)，正值熱血青年的于謙慷慨激昂地吟誦道——（學(xué)生誦讀全詩(shī)）真是詩(shī)如其人??！《石灰吟》就是于謙一生的寫(xiě)照。

2、永留清白：體會(huì)石灰和于謙的品格

（

（

（在于謙的詩(shī)作中，還有一首《詠煤炭》，同樣表現(xiàn)了于謙的高尚品格。（學(xué)生誦讀，難讀的字加上拼音。）

三、誦讀：內(nèi)化積累

1、一誦——少年抒懷

于謙十六歲就寫(xiě)下了《石灰吟》這樣慷慨激昂的詩(shī)。想想少年于謙為什么能寫(xiě)下這首詩(shī)？（學(xué)生交流。如，于謙是個(gè)很有志氣的人，從小懷有精忠報(bào)國(guó)的理想，立誓做一個(gè)品格高尚的人……）假如你就是當(dāng)年那個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的于謙，你會(huì)怎么高聲誦讀這首詩(shī)？（學(xué)生誦讀全詩(shī)。）

2、二誦——為官感悟

為官后的于謙依然不忘自己年輕時(shí)寫(xiě)下的《石灰吟》。當(dāng)他回首自己十幾年的為官生涯時(shí)，感慨萬(wàn)千。他會(huì)有什么深刻的'體會(huì)呢？（學(xué)生交流。如，我一生清清白白，為國(guó)為民，總算實(shí)現(xiàn)了自己年少時(shí)立下的誓言。）假如你是為官后的于謙，你會(huì)以什么樣的心情再次吟誦這首詩(shī)？（學(xué)生誦讀全詩(shī)。）

3、三誦——臨刑陳詞

本該受到重獎(jiǎng)的于謙，卻慘遭陷害。臨刑前的于謙一定有無(wú)數(shù)的話想向世人訴說(shuō)。他最想說(shuō)什么？（學(xué)生交流）千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡于謙的心情，不如化作聲淚俱下的吟誦——（音樂(lè)起，學(xué)生誦讀全詩(shī)。）

4、四誦——后世評(píng)價(jià)

于謙的一生如石灰一樣，為后人所景仰。從《石灰吟》中，我們體會(huì)到了他的崇高精神。人已遠(yuǎn)去，精神長(zhǎng)存，無(wú)限的感動(dòng)，化作深情的誦讀（全體學(xué)生深情地背誦全詩(shī)）。記住于謙，記住《石灰吟》，用你手中的筆抄寫(xiě)于謙的這首詩(shī)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“錘”、“鑿”、“燒”的書(shū)寫(xiě)，后抄寫(xiě)全詩(shī)。）

化石吟課件

據(jù)小編所選的“化石吟課件”，相信大家一定會(huì)受益匪淺。教案和課件在教學(xué)中起著非常重要的作用，是教師進(jìn)行教學(xué)的先決條件。因此，每位老師都要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案和課件，這也是向?qū)I(yè)化教學(xué)邁進(jìn)的必要手段之一。

化石吟課件 篇1

教材分析

《活化石》用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了世界上最古老的樹(shù)種之一————銀杏樹(shù)、我國(guó)國(guó)寶————大熊貓、水中元老————中華鱘，這些古生物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天，被人們稱(chēng)為‘‘活化石”。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著科普氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語(yǔ)言平實(shí)、通俗易懂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能夠在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。同時(shí)學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“博、珍、孫、悉、絕、肉”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“歷、史、滅、克”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí)，樹(shù)立保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字認(rèn)字；引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，初步了解課文中三種活化石的知識(shí)，讓孩子通過(guò)朗讀去表現(xiàn)每種化石的不同之處。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解什么是化石，這三種生物為什么稱(chēng)為“活化石”；適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識(shí)拓展，補(bǔ)充課外活化石知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖引入，揭示課題：

1、小朋友們，今天老師將帶大家到古生物博物館去參觀參觀，怎么樣？（播放課件）學(xué)生欣賞我從互聯(lián)網(wǎng)上搜集的化石圖片：

你們知道它們都是什么嗎？

（板書(shū)：化石）

看了剛才的圖片，同學(xué)們知道什么是化石，他們是怎樣形成的嗎？

今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，（補(bǔ)充課題：《活化石》），請(qǐng)齊讀課題————《活化石》。

怎么多了一個(gè)字“活”？你們有什么問(wèn)題嗎？

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、想弄明白這個(gè)問(wèn)題，就讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案，好嗎？

二、初讀課文，整體感知，認(rèn)知生字：

1、請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)課文朗讀，注意模仿，并注意糾正自己的發(fā)音，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀一遍課文，明確要求：

（1）輕聲讀課文，借助“樹(shù)葉”里的生字，讀準(zhǔn)字音。

（2）找一找，課文里寫(xiě)了幾種“活化石”？

學(xué)生可以通過(guò)小組合作找出以上問(wèn)題答案。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、指名分小節(jié)讀課文，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，注意讀音、語(yǔ)速，要求是：不停頓，不重復(fù)，不漏字，不添字。

4、師生評(píng)議。

師：請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)出該同學(xué)的朗讀有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？還有哪些需要改進(jìn)的地方？

5、再讀課文，找一找一共寫(xiě)了幾種活化石？作上記號(hào)。

6、生匯報(bào)：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘

7、是??！這些動(dòng)物、植物都是生活在遠(yuǎn)古時(shí)代，它們擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在，所以科學(xué)家把它們叫做“活化石”。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：

1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)一下“銀杏樹(shù)”。課件播放銀杏樹(shù)圖片。播放銀杏葉圖片，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)銀杏葉，并說(shuō)出其特征。

請(qǐng)大家重讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫(huà)出自己認(rèn)為重要的句子。

2、學(xué)生自由讀第二小節(jié)。

3、匯報(bào)交流：

（1）“一片片葉子像一把把小扇子?！保ㄓ^察圖片和實(shí)物）

“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？你能舉個(gè)例子嗎？

像這樣的詞語(yǔ)還有很多很多，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)呀？

一塊塊_________一把把__________

一條條_________一棵棵__________

（2）理解“公孫樹(shù)”。

“白果樹(shù)”為什么叫“公孫樹(shù)”？，請(qǐng)同學(xué)們用課文中的話做出回答。

現(xiàn)在你喜歡銀杏樹(shù)了嗎？那就讓我們一起美美地讀一讀第二段吧！

四、自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：

重點(diǎn)學(xué)習(xí)大熊貓和中華鱘段落。

①課文還寫(xiě)了兩種“活化石”——————大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào)，把不懂的地方提出來(lái)我們一起解決，好嗎？開(kāi)始吧！

自主探究、合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)大熊貓和中華鱘這兩小節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生從這兩種活化石中選擇自己喜歡的一種來(lái)讀一讀。讀完后，小組間交流討論自己最喜歡哪一種，并說(shuō)出原因。

②解說(shuō)大熊貓。請(qǐng)喜歡大熊貓的小朋友說(shuō)說(shuō)喜歡大熊貓的原因。引導(dǎo)學(xué)生看課文，有感情朗讀。接著用課件展示大熊貓的圖片以吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)興趣：

通過(guò)讓學(xué)生觀察大熊貓，指導(dǎo)學(xué)生按照觀察順序，來(lái)描述大熊貓的外貌。

③解說(shuō)中華鱘。用課件展示中華鱘的圖片：先讓學(xué)生觀察，用自己的語(yǔ)言說(shuō)出中華鱘的特征。然后提問(wèn)“課后搜集并了解了多少中華鱘的知識(shí)”，讓學(xué)生小組間交流，再回答。

五、演讀課文：

1、銀杏樹(shù)，大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護(hù)它們，假如你是博物館的講解員，要給前來(lái)參觀的游人作解說(shuō)有關(guān)“活化石”的內(nèi)容，你該怎么說(shuō)呢？想試一試嗎？

2、（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。

3、各組選派代表上臺(tái)演說(shuō)，小組間競(jìng)賽，活躍課堂氣氛。

4、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，使我們對(duì)活化石有了更深刻地了解，小朋友們，在我們這個(gè)地球上還有許多從遠(yuǎn)古時(shí)代生存至今的生物，我們一起來(lái)了解一下吧?。ㄓ谜n件向?qū)W生展示有關(guān)活化石的圖片資料，給學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)。

六、教學(xué)總結(jié)：

學(xué)了這一課后，你有哪些收獲？

通過(guò)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生能自己說(shuō)出或親身感受到“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們自己”。

化石吟課件 篇2

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：

很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲(chóng)、恐龍等。我們要想了解它們的生存情況，只能通過(guò)對(duì)它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究?；枪糯锏倪z體、 遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無(wú)比的書(shū)，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史 和地層的年齡，它是人類(lèi)開(kāi)啟地球?qū)m門(mén)的一把鑰匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。

值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，如，本課所介紹的銀杏樹(shù)、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形 的小葉子，長(zhǎng)得很慢卻有著營(yíng)養(yǎng)豐富的果實(shí)，世界上最古老的樹(shù)種之一，這就是銀杏樹(shù)。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長(zhǎng) 的大嘴，核桃大的眼睛，體長(zhǎng)可達(dá)四五米，體重可達(dá)半噸的水中動(dòng)物，這就是中華鱘。

學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）識(shí)字寫(xiě)字

1．識(shí)字。

本課生字較多，最好不要孤立地進(jìn)行認(rèn)讀。可以先帶領(lǐng)學(xué)生熟讀課文，再將生字連同詞語(yǔ)及其注音一起呈現(xiàn)（課件或投影），再去掉拼音，最后單獨(dú)呈現(xiàn)生字，逐步進(jìn)行認(rèn)讀?！罢?、肉、史”等字是翹舌音，要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

2．寫(xiě)字。

本課要寫(xiě)的字中，左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)（化、代、孫、植），建議結(jié)合上一課的寫(xiě)字教學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。采取的主要措施仍然是：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，多示范。

建議結(jié)合上一課的“住”字重點(diǎn)指導(dǎo)“化、代”兩個(gè)字，以加強(qiáng)對(duì)單立人寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。寫(xiě)好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。

此外，歷史的“史”字和滅絕的“滅”字中的“豎撇”，也是指導(dǎo)的重點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要先豎后撇。教師的示范書(shū)寫(xiě)作用依然要發(fā)揮，讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法。

（二）自讀課文，整體感知

一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

1．銀杏樹(shù)：古生物、白果樹(shù)、幾億年前的樹(shù)種、葉子像小扇子、長(zhǎng)得很慢（公孫樹(shù)）。

2．大熊貓：古生物、愛(ài)吃竹子、它的祖先是食肉動(dòng)物。

3．中華鱘：古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。

（三）再讀課文，做到正確、流利

這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少了，許多人還不了解它們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng)，并讓大家都來(lái)保護(hù)它們？現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)能把課文讀得正確、流利。

1．自由讀課文。

2．小組內(nèi)互相檢查。

3．全班整體檢查。

（四）擴(kuò)展閱讀

同學(xué)們已經(jīng)查閱了一些資料，而且還進(jìn)行了成功的交流。老師也找到了一些資料。現(xiàn)在發(fā)給大家，請(qǐng)大家閱讀。（可以將資料袋中的部分材料印發(fā)給學(xué)生。）

課前已經(jīng)看過(guò)的，就重點(diǎn)看沒(méi)看過(guò)的內(nèi)容?？春蠼涣鳎∠笞钌畹?、寫(xiě)得最好的地方，要求用自己的話講述。

（五）朗讀感悟

本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行。

首先，老師可以生動(dòng)地給學(xué)生介紹一點(diǎn)關(guān)于古生物的知識(shí)，以引起學(xué)生的求知欲望，然后可以布置學(xué)生查閱有關(guān)資料。查閱的途徑不要限制，可以查閱書(shū) 刊資料，查閱音像資料，也可以向別人請(qǐng)教，有條件的還可以上網(wǎng)查閱。查閱的內(nèi)容也不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以 是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。但是，對(duì)查閱到的內(nèi)容要有明確的要求：

（1）將查閱的資料整理好，復(fù)印、摘抄卡片等方式都可以；

（2）整理好的內(nèi)容不一定長(zhǎng)篇大 論，但必須能流暢地向大家介紹。查閱完畢，可以在班級(jí)內(nèi)開(kāi)一個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生充分展示自己的資料。

當(dāng)學(xué)生查閱、展示取得成功以后，可以指導(dǎo)他們讀書(shū)、識(shí)字寫(xiě)字。建議教學(xué)中以鼓勵(lì)的方法引導(dǎo)學(xué)生自讀課文、自認(rèn)生字。

課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的重疊量詞訓(xùn)練，可結(jié)合閱讀課文進(jìn)行。

（六）實(shí)踐活動(dòng)

分小組搜集古生物資料，有條件的還可以組織參觀自然博物館。把搜集到的資料制作成卡片。

化石吟課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“博、珍”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“代、化”2個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。

2、通過(guò)閱讀，知道三種活化石：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。

3、能初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜生物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)閱讀，知道三種活化石：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、師生一起收集有關(guān)古生物的資料。

一、課前導(dǎo)入

1、孩子們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪兒？（指名說(shuō)）

2、看來(lái)同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)不少地方呢！知道這是哪兒?jiǎn)幔?/p>

【出示圖片】博物館

“博”還是一個(gè)生字，帶拼音讀2次。它的左邊是十，在古代表示東西南北中各方面都有就是博。去過(guò)博物館嗎？（去過(guò)，追問(wèn)：博物館里有？）

今天，我們就一起去博物館看看。（出示博物館各類(lèi)圖片）這就是：博物館。

3、博物館中有一類(lèi)東西平時(shí)很少見(jiàn)到，今天老師就帶你們?nèi)ヒ?jiàn)見(jiàn)。（出示化石圖片）

這些都是？化石。動(dòng)物或植物埋在地下很久很久的，變成像石頭一樣的東西，就是化石。讓我們把化石請(qǐng)到黑板上。（板書(shū)：化石。）

4、那化石到底要埋多久呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀，告訴大家。

【出示句子】在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物、植物。

要埋多久？?jī)|萬(wàn)年（板書(shū)：億萬(wàn)年）365天是一年，億萬(wàn)年就是有1000000000000個(gè)365天??！

透過(guò)這個(gè)重要詞語(yǔ)，我們知道化石居然有這么久遠(yuǎn)的歷史呀，一起讀。

那么，你看到過(guò)活的化石嗎？（補(bǔ)全課題）趕緊到課文中去看看吧。

二、初讀課文

1、打開(kāi)課文，有滋有味地讀一讀，把課文讀正確、流利，難讀的地方多讀幾次。

2、課文寫(xiě)了幾種活化石？

【出示】銀杏樹(shù) 大熊貓 中華鱘（板貼）

2 3 4

誰(shuí)愿意把他們的名字響亮地介紹給大家？（指名讀）

銀杏樹(shù)：前鼻音和后鼻音連在一起最難讀了，我們一起來(lái)讀一讀。

課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了他們？【出示】234 聰明的孩子用手指告訴我哦！

三、捕捉信息，感受歷史久遠(yuǎn)。

1.那這些活化石是不是也有很久很久的歷史呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，讀讀2、3、4自然段，你從哪兒發(fā)現(xiàn)它們有很久很久的歷史，把句子用橫線畫(huà)下來(lái)。

（引導(dǎo)孩子把句子畫(huà)完整）老師把他們請(qǐng)到屏幕上來(lái)了。

2.實(shí)物展示反饋【出示】

銀杏樹(shù)，又叫白果樹(shù)，它是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴。

和它在同一時(shí)期生活過(guò)的動(dòng)物，許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代地活到了今天。

中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。

A、（出示第一句）先看第一句，誰(shuí)愿意讀一讀？

這里的“珍”是生字，既是前鼻音又是翹舌音，可難讀了。（出示詞卡，帶拼音讀2次）

課文中給它找了個(gè)朋友（出示詞條：珍貴，指名讀3-4個(gè)，送回到句子中，一起讀。）

看，銀杏樹(shù)的歷史很久很久了，你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的呢？（幾億年）（生回答，教師圈詞）（板書(shū)：幾億年前）

B、請(qǐng)你拿起筆，在另外兩個(gè)句子中圈出你感受到很久很久的詞？

第二句：一代一代 不著急，聽(tīng)老師讀。（教師范讀）你從哪個(gè)詞中感受到歷史很久很久？（師圈，板貼）

許多早就滅絕了（出示：滅絕）讀詞。（鏈接）

看這個(gè)絕字，在古代它是表示用刀把絲砍斷了，那這絲就連不下去了。在這兒說(shuō)，許多早就滅絕了，就是說(shuō)他們？（活不下去了）而這兒的大熊貓卻？

看，這對(duì)大熊貓生下了它們的下一代寶寶，那一代一代就是指這樣的兩代嗎？

告訴你們，大熊貓已經(jīng)有800萬(wàn)年的歷史了。

第三句：一億多年 （師圈，板貼）

剛剛我們通過(guò)這幾個(gè)重要詞語(yǔ)（讀詞）讀懂了活化石有很久很久的歷史。

3.現(xiàn)在，你們知道為什么稱(chēng)呼他們?yōu)榛罨藛幔?/p>

他們不僅有著很久很久的歷史，而且到現(xiàn)在還活著，所以稱(chēng)他們是活化石。

四、學(xué)習(xí)第二段

1.看，美麗的銀杏樹(shù)正在向我們招手呢，讓我們趕緊去看看。

2.【出示第二段】

A、請(qǐng)四位小朋友來(lái)介紹一下銀杏樹(shù)，一人讀一句。

B、這些句子讀正確還不夠，如果你發(fā)現(xiàn)了其中的小秘密，還能讀得更好聽(tīng)呢！

【出示】樣子 葉子 小扇子 慢極了 小時(shí)候 種下 當(dāng)上 吃上

自己讀讀看，發(fā)現(xiàn)了什么？都是輕聲。指名2個(gè)，齊讀。

真有趣，一起把他們放回到課文中讀讀吧。

聰明的小朋友，貓頭鷹博士可要考考你們了：“銀杏樹(shù)知多少？”不過(guò)，要到課文中找答案哦！

第一題：你知道銀杏樹(shù)還有別的名字嗎？

第二題：我是銀杏葉，你能找到我嗎？別急，要到書(shū)中找理由。

交流：你是怎么認(rèn)出來(lái)的？

銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。(拿好你的書(shū)把句子讀完整。)

哦，原來(lái)課文已經(jīng)告訴我們了啊，一起讀。

（出示銀杏葉由少到多）這片葉子像一把小扇子，這片葉子也像一把小扇子。這樣一片片葉子像一把把小扇子。

你們真有眼力，老師還帶來(lái)了一位大自然的朋友呢！它是：鈴蘭花。（出圖）你看，鈴蘭花的樣子很容易辨認(rèn)，一朵朵鈴蘭花像？

鈴蘭花的樣子很容易辨認(rèn)，一朵朵的鈴蘭花像一（ ）_____。

牽牛花的樣子很容易辨認(rèn)，一朵朵的牽牛花像一（ ） 。

（你真會(huì)想象，量詞用得特別準(zhǔn)確。）

我不禁想起，課文中銀杏樹(shù)的樣子也很容易辨認(rèn)（讀）

第三題：猜一猜：種了十年的銀杏樹(shù)結(jié)果子了嗎？別忘了哦，要到書(shū)中去找答案。

（同桌討論、交流）

銀杏樹(shù)長(zhǎng)得這么慢，怪不得大家還叫他：公孫樹(shù)。

你們的回答，讓大家對(duì)銀杏樹(shù)有了更多的了解?，F(xiàn)在讓我們變成美麗的銀杏樹(shù)，結(jié)合我們了解到的有關(guān)銀杏樹(shù)的知識(shí)，介紹一下自己吧！（誰(shuí)最能干，能把銀杏樹(shù)的各個(gè)方面都介紹一下。）

出示：大家好，我是銀杏樹(shù)。我____________________________________________

怪不得課文中這樣介紹它：銀杏樹(shù)……?。ǔ鍪径温渥x）

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、你們讀得真好聽(tīng)，銀杏樹(shù)爺爺很高興，請(qǐng)樹(shù)葉寶寶給我們送來(lái)了幾個(gè)生字朋友呢！ 【出示】 化 代

2、給它們組組詞吧。

3、觀察他們的右邊，你覺(jué)得寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么？（比較：關(guān)注后面豎彎鉤和斜鉤） 4、師范寫(xiě)，生書(shū)空

5、師巡視，個(gè)別指導(dǎo)

6、展評(píng)

板書(shū)： 活化石

億萬(wàn)年前

銀杏樹(shù)（2） 大熊貓（3） 中華鱘（4）

幾億年前 一代一代 一億多年

化石吟課件 篇4

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：

很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲(chóng)、恐龍等。我們要想了解它們的生存狀況，只能透過(guò)對(duì)它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究?；枪糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無(wú)比的書(shū)，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡，它是人類(lèi)開(kāi)啟地球?qū)m門(mén)的一把鑰匙。因此，研究化石能夠了解生物的演化并能幫忙人們確定地層的年代。

值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到此刻，如，本課所介紹的銀杏樹(shù)、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子，長(zhǎng)得很慢卻有著營(yíng)養(yǎng)豐富的果實(shí)，世界上最古老的樹(shù)種之一，這就是銀杏樹(shù)。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長(zhǎng)的大嘴，核桃大的眼睛，體長(zhǎng)可達(dá)四五米，體重可達(dá)半噸的水中動(dòng)物，這就是中華鱘。

學(xué)習(xí)本課的目的，不僅僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力和搜集信息的潛力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）識(shí)字寫(xiě)字

1．識(shí)字。

本課生字較多，最好不要孤立地進(jìn)行認(rèn)讀。能夠先帶領(lǐng)學(xué)生熟讀課文，再將生字連同詞語(yǔ)及其注音一齊呈現(xiàn)（課件或投影），再去掉拼音，最后單獨(dú)呈現(xiàn)生字，逐步進(jìn)行認(rèn)讀?！罢?、肉、史”等字是翹舌音，要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

2．寫(xiě)字。

本課要寫(xiě)的字中，左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)（化、代、孫、植），推薦結(jié)合上一課的寫(xiě)字教學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。采取的主要措施仍然是：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，多示范。

推薦結(jié)合上一課的“住”字重點(diǎn)指導(dǎo)“化、代”兩個(gè)字，以加強(qiáng)對(duì)單立人寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。寫(xiě)好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎必須要垂直。

此外，歷史的“史”字和滅絕的“滅”字中的“豎撇”，也是指導(dǎo)的重點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)時(shí)必須要先豎后撇。教師的示范書(shū)寫(xiě)作用依然要發(fā)揮，讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法。

（二）自讀課文，整體感知

一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你明白了什么。

1．銀杏樹(shù)：古生物、白果樹(shù)、幾億年前的樹(shù)種、葉子像小扇子、長(zhǎng)得很慢（公孫樹(shù)）。

2．大熊貓：古生物、愛(ài)吃竹子、它的祖先是食肉動(dòng)物。

3．中華鱘：古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。

（三）再讀課文，做到正確、流利

這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少了，許多人還不了解它們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng)，并讓大家都來(lái)保護(hù)它們？此刻請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)能把課文讀得正確、流利。

1．自由讀課文。

2．小組內(nèi)互相檢查。

3．全班整體檢查。

（四）擴(kuò)展閱讀

同學(xué)們已經(jīng)查閱了一些資料，而且還進(jìn)行了成功的交流。老師也找到了一些資料。此刻發(fā)給大家，請(qǐng)大家閱讀。（能夠?qū)①Y料袋中的部分材料印發(fā)給學(xué)生。）

課前已經(jīng)看過(guò)的，就重點(diǎn)看沒(méi)看過(guò)的資料?？春蠼涣?，印象最深的、寫(xiě)得最好的地方，要求用自己的話講述。

（五）朗讀感悟

本課教學(xué)能夠采用放手讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行。

首先，老師能夠生動(dòng)地給學(xué)生介紹一點(diǎn)關(guān)于古生物的知識(shí)，以引起學(xué)生的求知欲望，然后能夠布置學(xué)生查閱有關(guān)資料。查閱的途徑不要限制，能夠查閱書(shū)刊資料，查閱音像資料，也能夠向別人請(qǐng)教，有條件的還能夠上網(wǎng)查閱。查閱的資料也不必限制，能夠是本課介紹的三種古生物，也能夠是其他的古生物，甚至能夠是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。但是，對(duì)查閱到的資料要有明確的要求：

（1）將查閱的資料整理好，復(fù)印、摘抄卡片等方式都能夠；

（2）整理好的資料不必須長(zhǎng)篇大論，但務(wù)必能流暢地向大家介紹。查閱完畢，能夠在班級(jí)內(nèi)開(kāi)一個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生充分展示自己的資料。

當(dāng)學(xué)生查閱、展示取得成功以后，能夠指導(dǎo)他們讀書(shū)、識(shí)字寫(xiě)字。推薦教學(xué)中以鼓勵(lì)的方法引導(dǎo)學(xué)生自讀課文、自認(rèn)生字。

課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的重疊量詞訓(xùn)練，可結(jié)合閱讀課文進(jìn)行。

（六）實(shí)踐活動(dòng)

分小組搜集古生物資料，有條件的還能夠組織參觀自然博物館。把搜集到的資料制作成卡片。

化石吟課件 篇5

一、教材分析：

本單元的幾篇課文都與科學(xué)知識(shí)有關(guān)，學(xué)習(xí)的目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神?！痘鳌肥且栽?shī)歌的形式，贊美了化石對(duì)于人類(lèi)認(rèn)識(shí)古代生命的作用，目的是啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的精神。因此，在本詩(shī)的學(xué)習(xí)中，除了詩(shī)歌知識(shí)的學(xué)習(xí)，還必需了解化石的有關(guān)知識(shí)作為背景，才能較深刻地理解化石對(duì)于生物進(jìn)化論的貢獻(xiàn)以及作者的贊美之情。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)化石等古生物方面的知識(shí)較為缺乏，要靠教師補(bǔ)充和引導(dǎo)。

三、教學(xué)方法：

1、預(yù)習(xí)背景知識(shí)的方法。教師提供化石與進(jìn)化論方面的知識(shí)材料給學(xué)生預(yù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)化石的感受能夠豐富起來(lái)，側(cè)重點(diǎn)是理解化石說(shuō)明了生命演變的事實(shí)，證明了生物進(jìn)化的真理。在此基礎(chǔ)上理解作者贊美化石的感情，激發(fā)學(xué)生探索生命奧秘的興趣。

2、擬采用多媒體教學(xué)的手段，出示遠(yuǎn)古動(dòng)植物化石的相關(guān)圖片和播放有關(guān)遠(yuǎn)古時(shí)代恐龍的科學(xué)幻想片（《侏羅紀(jì)公園》）。（這個(gè)做法能積累理解本詩(shī)第3節(jié)、第6節(jié)的知識(shí)背景）。

3、對(duì)比法。引入學(xué)生學(xué)過(guò)的《石灰吟》和本詩(shī)對(duì)比，同是贊頌詩(shī)，但贊頌的側(cè)重點(diǎn)卻不同。

4、朗讀法。本詩(shī)與第6課《理想》一樣，節(jié)奏感強(qiáng)，適合朗讀。在朗讀中理解化石的外表特征，如“冰冷的骸骨”，“肉體腐朽”，“黑色的軀殼”，“臉上道道皺紋”等。同時(shí)在朗讀中理解本詩(shī)的押韻、設(shè)問(wèn)、擬人等特點(diǎn)。

5、拓展延伸法：閱讀本冊(cè)教材第166~167頁(yè)“進(jìn)化論和神創(chuàng)論的激烈爭(zhēng)論”，請(qǐng)利用學(xué)過(guò)的或查找的化石資料，為達(dá)爾文的進(jìn)化論進(jìn)行辯護(hù)，寫(xiě)出300字左右的短文。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、課前印發(fā)教師收集的“化石簡(jiǎn)介”的資料，學(xué)生自由閱讀。

2、課堂提問(wèn)，就同學(xué)們所看資料，回答：a、什么是化石？b、化石是怎么形成的？c、化石分為哪幾類(lèi)？d、科學(xué)家是怎樣研究化石的？e、化石說(shuō)明了什么真理？

3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背誦《石灰吟》，另一個(gè)同學(xué)朗讀《化石吟》，思考這兩首詩(shī)歌的異同點(diǎn)。學(xué)生回答后，教師明確，兩首詩(shī)歌都是贊美詩(shī)歌，但前者主要是詠誦石灰的堅(jiān)貞的精神，目的是用來(lái)象征一種人；本課則是贊美化石講述了令人驚訝的“神話”，是贊美化石本身，贊美它講述了生命演化的故事，贊美它證明了生命進(jìn)化的真理。

4、多媒體播放化石的圖片。然后請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩(shī)歌，談?wù)勍瑢W(xué)們對(duì)詩(shī)歌中描繪的化石形象做一個(gè)對(duì)比，增強(qiáng)對(duì)“冰冷的骸骨”，“肉體腐朽”，“黑色的軀殼”，“臉上道道皺紋”的理解。

5、同學(xué)們對(duì)圖片上的化石形象也許有點(diǎn)失望，這樣的化石怎么就“講述了奇幻的神話”呢？播放《侏羅紀(jì)公園》中的兇猛的恐龍和原始森林片段5分鐘。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)朗讀詩(shī)歌的第6小節(jié)，理解作者對(duì)大自然的由衷贊美。（即“高明的魔法師”，“卓越的雕刻家”。）

6、再次朗讀詩(shī)歌，分析詩(shī)歌的寫(xiě)作上的特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)分為3個(gè)層次，1、2小節(jié)設(shè)問(wèn)，第7小節(jié)回答，形成首尾照應(yīng)。中間3、4、5、6小節(jié)寫(xiě)化石對(duì)回答了真理，它的珍貴和證明了生命的不停息的事實(shí)。并歸結(jié)到對(duì)大自然的由衷贊美。再分析一下擬人手法的使用好處及本詩(shī)押韻上口的特點(diǎn)。

7、小結(jié)作者贊美化石的深層次的原因。在于化石保存了遠(yuǎn)古生命的信息，使人類(lèi)的認(rèn)識(shí)前進(jìn)了一大步，從相信上帝、相信造物主到相信科學(xué)的進(jìn)化論，這是認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。在這里就有化石的功勞。

8、作業(yè)設(shè)計(jì)：閱讀本冊(cè)教材第166~167頁(yè)“進(jìn)化論和神創(chuàng)論的激烈爭(zhēng)論”，請(qǐng)利用學(xué)過(guò)的或查找的化石資料，為達(dá)爾文的進(jìn)化論進(jìn)行辯護(hù)，寫(xiě)出300字左右的短文。教師批改作業(yè)后，選擇一部分好的在教室墻壁上張貼，供學(xué)生們交流。

附錄學(xué)生預(yù)習(xí)資料：

化石簡(jiǎn)介

1、什么是化石？

保存在地殼的巖石中的古動(dòng)物或古植物的遺體或表明有遺體存在的證據(jù)都謂之化石。

簡(jiǎn)單的說(shuō)，化石就是生活在遙遠(yuǎn)的過(guò)去的生物的遺體或遺跡變成的石頭。在漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代里，地球上曾經(jīng)生活過(guò)無(wú)數(shù)的生物，這些生物死亡后的遺體或是生活是遺留下來(lái)的痕跡，許多都被當(dāng)時(shí)的泥沙掩埋起來(lái)。在隨后的歲月中，這些生物遺體中的有機(jī)質(zhì)分解殆盡，堅(jiān)硬的部分如外殼、骨骼、枝葉等與包圍在周?chē)某练e物一起經(jīng)過(guò)石化變成了石頭，但是它們?cè)瓉?lái)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)（甚至一些細(xì)微的內(nèi)部構(gòu)造）依然保留著；同樣，那些生物生活時(shí)留下的痕跡也可以這樣保留下來(lái)。我們把這些石化了的生物遺體、遺跡就稱(chēng)為化石

2、形成條件：

雖然一個(gè)生物是否能形成化石取決于許多因素，但是有三個(gè)因素是基本的：

（1）有機(jī)物必須擁有堅(jiān)硬部分，如殼、骨、牙或木質(zhì)組織。然而，在非常有利的條件下，即使是非常脆弱的生物，如昆蟲(chóng)或水母也能夠變成化石。

（2）生物在死后必須立即避免被毀滅。如果一個(gè)生物的身體部分地被壓碎、腐爛或嚴(yán)重風(fēng)化，這就可能改變或取消該種生物變成化石的可能性。

（3）生物必須被某種能阻礙分解的物質(zhì)迅速地埋藏起來(lái)。而這種掩埋物質(zhì)的類(lèi)型通常取決于生物生存的環(huán)境。海生動(dòng)物的遺體通常都能變成化石，這是因?yàn)楹Ｉ鷦?dòng)物死亡后沉在海底，被軟泥覆蓋。軟泥在后來(lái)的地質(zhì)時(shí)代中則變成頁(yè)巖或石灰?guī)r。較細(xì)粒的沉積物不易損壞生物的遺體。在德國(guó)的侏羅紀(jì)的某些細(xì)粒沉積巖中，很好地保存了諸如鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)、水母這樣一些脆弱的生物的化石。

大概動(dòng)物柔軟部分的化石得以保存的最著名的例子是在阿拉斯加和西伯利亞。在這兩個(gè)地區(qū)的凍原上發(fā)現(xiàn)的大量的凍結(jié)的多毛的猛犸遺體——一種絕滅的象。這些巨獸有的已被埋藏達(dá)25000年。當(dāng)凍土融解，猛犸的遺體就暴露出來(lái)。也有些尸體保存得很不好，當(dāng)它們暴露出來(lái)時(shí)，其肉被狗吃了，其長(zhǎng)牙被象牙商倒賣(mài)。猛犸象的毛皮現(xiàn)在在很多博物館展覽，有的把猛犸象的肉體或肌肉放在乙醇中保存。

生物變成化石的更有趣和不尋常的一種方式就是在琥珀中保存。古代的昆蟲(chóng)可被某些針葉樹(shù)分泌出的粘樹(shù)膠所捕獲。當(dāng)松脂硬結(jié)后并進(jìn)一步變成琥珀，昆蟲(chóng)便留在其中。有些昆蟲(chóng)和蜘蛛被保存得非常好，甚至能在顯微鏡下研究它的細(xì)毛和肌肉組織。

雖然生物體的軟組織的保存形成了一些有趣的和令人嘆為觀止的化石，但這種方式形成的化石是相對(duì)罕見(jiàn)的。古生物學(xué)家更經(jīng)常地是研究保存在巖石中的化石。

3.化石分類(lèi)：

遺體化石：遺體被埋藏并在一定條件下被石化而成的化石。

遺物化石：生物的排泄物（糞化石、卵化石）及人類(lèi)使用過(guò)的工具形成的化石。

遺跡化石：古代的生物在脫水后的碳痕及足跡等化石。

4.化石與生物的進(jìn)化

生物進(jìn)化的順序和意義：

（1）越是古老的地層（深層）里化石生物越簡(jiǎn)單、越原始，越是晚近的地層（淺層）里化石生物越復(fù)雜、越高級(jí)。

（2）意義：動(dòng)植物化石是生物進(jìn)化的有力證據(jù)。

化石在地層按一定順序出現(xiàn)的事實(shí)是生物進(jìn)化最可靠最直接的證據(jù)；化石在地層中的分布說(shuō)明了生物是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代逐漸進(jìn)化而來(lái)的，它反映了生物進(jìn)化的順序是：簡(jiǎn)單→復(fù)雜；低等→高等；水生→陸生。

化石吟課件 篇6

這一單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩閱讀這些文章，可以豐富我們的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)習(xí)這個(gè)單元要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)?！痘鳌肥且皇卓茖W(xué)詩(shī)。寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇的人類(lèi)的偉大。教學(xué)這篇課文時(shí)要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，如魚(yú)類(lèi)進(jìn)化、鳥(niǎo)類(lèi)祖先、兩棲類(lèi)祖先、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)朗讀，感受其中的思想感情的節(jié)奏韻律之美。科學(xué)詩(shī)以詩(shī)的形式寫(xiě)科學(xué)的內(nèi)容，這正是許多學(xué)生所喜歡的，教學(xué)過(guò)程中要以此激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)文學(xué)的熱情。

本節(jié)課我要完成如下幾個(gè)目標(biāo) ：

（1）教學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

（2）讓學(xué)生理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

在教學(xué)過(guò)程中要注意把握文章的教學(xué)重點(diǎn)，本文教學(xué)重點(diǎn)是：感受詩(shī)歌的思想感情，體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏之美；調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累，發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。

我的教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的：共分了導(dǎo)入新課、整體感知、重點(diǎn)研討、質(zhì)疑釋疑、拓展延伸、 小結(jié)、布置作業(yè)六個(gè)環(huán)節(jié)。

1、導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語(yǔ)如下：大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“滄海桑田”這個(gè)詞嗎？這個(gè)詞什么意思呀？晉代葛洪《神仙傳 王遠(yuǎn)》中寫(xiě)道：“麻姑自說(shuō)云，接侍以來(lái)，已見(jiàn)東海三為桑田。”大海變?yōu)樯Ｌ?，桑田變?yōu)榇蠛?。在地球的歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來(lái)?？茖W(xué)家們通過(guò)研究這些化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩(shī)歌——《化石吟》。

2、整體感知。

在進(jìn)行整體感知的時(shí)候我先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（即教學(xué)目標(biāo)，投影顯示），然后范讀課文（或用錄音帶）。學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)要思考下列問(wèn)題。（投影顯示）

（1）概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

（2）詩(shī)歌表達(dá)了一種怎樣的思想感情？

（3）詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次？結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？

然后和學(xué)生一起討論課文內(nèi)容，特別講解詩(shī)歌的幾個(gè)層次，理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。

因?yàn)檫@首詩(shī)歌比較長(zhǎng)，學(xué)生在整體把握的時(shí)候，有一定難度。所以我建議在講解這一部分的時(shí)候。要進(jìn)行分層。第1、2節(jié)為一層，通過(guò)問(wèn)句的形式，引發(fā)讀者的想像；第3——6節(jié)為第二層，具體抒寫(xiě)暇思的內(nèi)容；第七節(jié)為第三層，回應(yīng)第1、2節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾響應(yīng)。

最后讓學(xué)生自由、大聲的朗讀課文兩遍，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)。

3、重點(diǎn)研討。

為了更好的讓學(xué)生把握文章主旨，在進(jìn)行重點(diǎn)研討的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了這么幾個(gè)問(wèn)題：

（1）“你能把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起了什么樣的作用？

（2）怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句。

（3）“時(shí)光在你臉上刻下皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)。”你是怎樣理解的？

然后組織學(xué)生四人一組進(jìn)行討論，小組為單位起來(lái)發(fā)言。（其他的小組成員可以做補(bǔ)充發(fā)言），可能學(xué)生的回答不會(huì)很完善，這時(shí)教師就要適當(dāng)提醒，幫其完善。

4、質(zhì)疑釋疑。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要采用學(xué)生討論的方式。四人一組進(jìn)行探討，將小組不能解決的問(wèn)題，提交全班討論。（可以采用記者招待會(huì)的方式）。對(duì)于不能解決的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。

5、拓展延伸。

以“交流會(huì)”方式，讓學(xué)生將自己課前收集的有關(guān)化石的圖片、光盤(pán)、書(shū)籍等內(nèi)容展示給大家，互相交流。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)可以使學(xué)生了解更多的關(guān)于化石的信息，有助于學(xué)生拓寬知識(shí)面。

6、小結(jié)、布置作業(yè)。

化石吟課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：活化石教學(xué)設(shè)計(jì)修改及反思

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護(hù)它。

3．培養(yǎng)愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)的情操。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道并了解保護(hù)活化石的意義。

一、談話導(dǎo)入：大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，對(duì)學(xué)生地回答適時(shí)評(píng)價(jià)。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四，讓學(xué)生了解什么是化石?？铸埵巧钤诤芏嗄昵暗囊环N動(dòng)物，我們現(xiàn)在只能通過(guò)化石來(lái)認(rèn)識(shí)它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來(lái)看課文吧！

二、板書(shū)課題《活化石》，引入新課。

三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

1．自由讀第1自然段。

（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）

（2）化石可以用來(lái)干什么？（通過(guò)化石，我們可以看到億萬(wàn)年前的動(dòng)植物）

教師講解化石，借助多媒體幫助學(xué)生了解化石存放的地點(diǎn).

（修改原因：幫助學(xué)生了解化石，為更好地學(xué)習(xí)活化石做準(zhǔn)備）

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

（l）指導(dǎo)朗讀。

（2）看圖，了解銀杏樹(shù)的樣子。

（3）讀了這段后，你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識(shí)？

（銀杏樹(shù)已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長(zhǎng)得很慢。）

3．自學(xué)第3自然段。

（l）自由讀第3自然段。

（2）你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)。

（熊貓生活在許多年前，它愛(ài)吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）放課件大熊貓的圖片，給學(xué)生欣賞?？吹膶W(xué)生有些已經(jīng)在小聲

議論了，瞧，它爬到樹(shù)上去了。它還趴在那睡覺(jué)呢！真可愛(ài)！ 師：同學(xué)們已經(jīng)看完了大熊貓，有什么想說(shuō)的嗎？

師：你真會(huì)觀察！每只大熊貓的樣子都不一樣，你能說(shuō)說(shuō)嗎？

師出示句式：大熊貓的樣子可愛(ài)極了。它的身子（ ），四條腿（ ），一雙大眼睛（ ）。

4．學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）齊讀第4自然段。

（2）對(duì)照插圖，了解中華鱘的樣子。

（3）你能說(shuō)說(shuō)中華鱘的有關(guān)特征嗎？

（中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長(zhǎng)，現(xiàn)在已非常稀有了。）

5．學(xué)習(xí)第5自然段。

（l）齊讀。

（2）明白這段的作用。

（總結(jié)全文，井點(diǎn)出主旨：好好保護(hù)它們。）

四、朗讀全文，總結(jié)全文。

1．邊看課件圖片，邊說(shuō)說(shuō)這三種活化石的有關(guān)特征。

2．讀了全文，你得到了什么啟示。

3、創(chuàng)造性地演讀課文

師示范表演（銀杏樹(shù)的自述）

小組內(nèi)表演：分別表演銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘。

各組推選優(yōu)秀的“大熊貓、銀杏樹(shù)、中華鱘”，戴頭飾上臺(tái)表演。 五、練習(xí)：1、句式練習(xí)：科學(xué)家把（）、（）和（）叫做活化石。

（）、（）和（）被科學(xué)家叫做活化石。

2、讀讀寫(xiě)寫(xiě)：一片片葉子 一把把扇子

一塊塊—— 一條條——

一棵棵—— 一只只

（修改原因：讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，加強(qiáng)句式及詞語(yǔ)的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言。）

化石吟課件 篇8

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“博、珍”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。

2、透過(guò)閱讀，明白三種活化石：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。

3、能初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜生物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：透過(guò)閱讀，明白三種活化石：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、師生一齊收集有關(guān)古生物的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示圖片導(dǎo)入

1、你們看到了什么？

剛才我們看到的是遠(yuǎn)古時(shí)代的一些動(dòng)物、植物的遺體，他們被埋藏在地底下變成了像石頭一樣的東西，他們有一個(gè)共同的名字叫：化石。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“化”。

3、揭示課題“活化石”。

二、初讀全文

1、學(xué)生自由讀文。要求：

①讀通課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

②課文向我們介紹的幾種活化石？用“——”劃出來(lái)。

2、分類(lèi)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3、各種形式認(rèn)讀。

4、再讀全文，邊讀邊想：課文一共介紹了哪幾種活化石？

反饋，師板書(shū)：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘

5、你能用這些詞語(yǔ)來(lái)形容這三種活化石嗎？

6、師講述：大熊貓，此刻我們只能在動(dòng)物園、電視里才能見(jiàn)到它。中華鱘呢？就離我們更遠(yuǎn)了，此刻的江河里難覓見(jiàn)它的蹤影。只有銀杏樹(shù)還生活在我們身邊。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

（一）1、自由地讀讀第二自然段，你讀懂了什么？

2、為什么叫白果樹(shù)？

3、教師介紹白果的作用。

4、為什么又叫公孫樹(shù)？生長(zhǎng)速度慢。

5、請(qǐng)你把課文中的這句話找出來(lái)，讀讀。

6、師生評(píng)價(jià)。

7、指導(dǎo)朗讀：如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹(shù)，那么要一向等到你（指一男生）成為──，等到你（指一女孩）成為──，（都指），等大家都老了，才能吃到銀杏樹(shù)結(jié)的果子呢。銀杏樹(shù)長(zhǎng)得真是──慢極了，怪不得他還有一個(gè)搞笑的名字叫──公孫樹(shù)。

8、再指名讀。體會(huì)銀杏樹(shù)長(zhǎng)得慢極了。

（二）1、你還讀懂了什么？出示第一句。

2、引讀：幾億年前呀，可不是幾十年，幾百年，幾千年，幾萬(wàn)年，而是幾億年前啊，誰(shuí)來(lái)讀讀！

3、評(píng)價(jià)。

4、再次引讀：讀得真好，你把我們帶到了遠(yuǎn)古時(shí)代。幾億年前，恐龍和銀杏樹(shù)遍布世界各地，可此刻，恐龍已經(jīng)滅絕了，而銀杏數(shù)卻存活到這天，所以，我們說(shuō)銀杏樹(shù)是十分珍貴的，來(lái)，讓我們讀出珍貴來(lái)?！€有，銀杏樹(shù)此刻只在我國(guó)，就在我們中國(guó)，而且此刻就在我們身邊，我們就應(yīng)怎樣做？

5、升華主題：保護(hù)銀杏樹(shù)，保護(hù)活化石。

（三）1、你還讀懂了什么？出示第二句話。

2、圖片出示，透過(guò)活動(dòng)辨認(rèn)“銀杏葉”。

3、你們看這是多少片葉子？那這是一片又一片葉子，叫追問(wèn)：一片片的葉子像什么呀？

4、照樣貌，說(shuō)幾個(gè)。一（）像一（）。

（四）小結(jié)

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、你對(duì)大熊貓有什么了解？

2、自己讀課文，說(shuō)說(shuō)大熊貓為什么會(huì)成為“活化石”？

3、引讀：是呀，和它在同一時(shí)期的始祖鳥(niǎo)、中國(guó)豚鹿、亞洲獅已經(jīng)滅絕了，可大熊貓卻——（生：一代一代活到這天。）

4、所以，大熊貓是“活化石”。我們來(lái)看一段資料。

5、升華主題：大熊貓是“活化石”，我們要保護(hù)“活化石”。

五、總結(jié)

這節(jié)課，小朋友們透過(guò)讀，自己讀懂了大熊貓和銀杏樹(shù)，課文當(dāng)中還提到了中華鱘這種活化石，我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。

2025激勵(lì)課件通用

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料是作用于人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？推薦你看看以下的2025激勵(lì)課件通用，僅供參考，希望能為你提供參考！

激勵(lì)課件 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握快速跑的動(dòng)作

學(xué)習(xí)內(nèi)容：隊(duì)列練習(xí)50米快速跑

重點(diǎn)：在練習(xí)中能很好的發(fā)揮速度

難點(diǎn)：在發(fā)揮速度的同時(shí)要注意正確的動(dòng)作

學(xué)習(xí)步驟：

一、情景導(dǎo)入

教師活動(dòng)：

1.組織復(fù)習(xí)隊(duì)列練習(xí)，教師提出練習(xí)的要求。

2.進(jìn)行集體的練習(xí)，以四列隊(duì)形進(jìn)行練習(xí)，教師呼口令并提醒存在的問(wèn)題，同時(shí)時(shí)常的要提醒動(dòng)作的要領(lǐng)。

3.領(lǐng)做蛇行的隊(duì)列練習(xí)，要求練習(xí)時(shí)隊(duì)伍整齊，間隔距離相同。

學(xué)生活動(dòng)：

1.自己要領(lǐng)會(huì)齊步走的動(dòng)作要領(lǐng),并在練習(xí)中體現(xiàn)。

2.能夠跟隨教師的口令很好的完成練習(xí)。

3.在做蛇行隊(duì)列練習(xí)時(shí)能很好的掌握要領(lǐng)并在練習(xí)中體現(xiàn)。

組織：四列橫隊(duì)一路縱隊(duì)

二、合作探究、掌握技能

重點(diǎn)：在練習(xí)中能很好的發(fā)揮速度。

難點(diǎn)：在發(fā)揮速度的同時(shí)要注意正確的動(dòng)作。

教師活動(dòng)：

1.帶領(lǐng)同學(xué)們做一些準(zhǔn)備活動(dòng)。高抬腿，加速跑。教師要及時(shí)的糾正準(zhǔn)備活動(dòng)中存在的問(wèn)題。

2.復(fù)習(xí)蹲鋸式起跑的動(dòng)作。

3.兩人一組進(jìn)行蹲鋸式起跑的練習(xí)。

4示范加速跑的動(dòng)作，并提醒加速跑的動(dòng)作。

5.分組進(jìn)行加速跑的并采用蹲鋸式的起跑。

學(xué)生活動(dòng)：

1.在教師的指導(dǎo)下積極的作好準(zhǔn)備活動(dòng)。讓身體盡快的進(jìn)入狀態(tài)。

2.要根據(jù)蹲鋸式起跑的動(dòng)作來(lái)復(fù)習(xí)。并要靈活的運(yùn)用要領(lǐng)。

3.發(fā)揮自己最大的能力，奔跑出自己的最快的速度。同時(shí)要用正確的奔跑姿勢(shì)。

4.在練習(xí)時(shí)要注意發(fā)揮蹲鋸式起跑的作用。

組織：四路縱隊(duì)和散點(diǎn)隊(duì)形

三、放松身心，結(jié)束本課

舞蹈：《幸福與拍手》

學(xué)生自由散開(kāi)在老師周?chē)?，開(kāi)心的放松身體。

1、課后小結(jié)

2、安排回收器材

3、師生告別

場(chǎng)地器材：

課后小結(jié)：

1.在進(jìn)行50米快跑的練習(xí)中要注意輔助練習(xí)動(dòng)作的正確。

2.注意及時(shí)的糾正學(xué)生的擺臂動(dòng)作。

教學(xué)內(nèi)容：

1.向后轉(zhuǎn)走(齊步)

2.迎面接力跑

教學(xué)任務(wù)：

1、學(xué)會(huì)向后轉(zhuǎn)走(齊步)動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生遵守組織紀(jì)律和集體行動(dòng)的能力。

2.發(fā)展速度和奔跑能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備部分：(8’)

1.開(kāi)課式。

2.隊(duì)列練習(xí)：立正、看齊、稍息。

3.準(zhǔn)備活動(dòng)：慢跑200米，第八套廣播*(8*2)

二、基本部分：(28’)

1.向后轉(zhuǎn)(齊步)

(1)動(dòng)作：聽(tīng)到口令后，動(dòng)令落在右腳上，左腳向前半步，腳尖稍向右，以?xún)赡_掌為軸，向右后轉(zhuǎn)180度，出左腳向新方向行進(jìn)。轉(zhuǎn)時(shí)，兩臂自然擺動(dòng)，不得外張。

(2)教師講解示范。

(3)練習(xí)方法：學(xué)生集體練習(xí)。

(4)注意事項(xiàng)：

1.教學(xué)時(shí)應(yīng)把動(dòng)作要領(lǐng)講清楚，示范要正確，可將動(dòng)作分解教學(xué)。

2.口令要準(zhǔn)確，力求做到規(guī)范清楚、宏亮。

2.迎面接力跑

(1)方法：接棒人站在起跑線后，右手前伸準(zhǔn)備接棒，傳棒人以右遙將棒豎起，傳給接棒人，接棒人握棒后，迅速跑向?qū)γ妗?/p>

(2)組織教學(xué)：學(xué)生分成四組進(jìn)行，在場(chǎng)地上畫(huà)兩條相距25米的并行線作起跑線。成縱隊(duì)相對(duì)站立在兩端的起跑線后。

(3)要求：

傳遞棒時(shí)不準(zhǔn)拋，傳棒失落由傳棒人拾起繼續(xù)進(jìn)行。

2.嚴(yán)格遵守紀(jì)律，遵守規(guī)則。

三、結(jié)束部分：

1.整理放松。

2.小結(jié)、講評(píng)。

3.宣布下次課內(nèi)容；

4.下課

激勵(lì)課件 篇2

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求重視文本的價(jià)值取向及情感熏陶作用，而語(yǔ)文教師本身就是一種極其重要的課程資源，二者完美結(jié)合，常令課堂激情燃燒。特級(jí)教師王崧舟在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》時(shí)，運(yùn)用多種手段營(yíng)造情感高潮，尤其結(jié)尾階段讓學(xué)生撰寫(xiě)、誦讀、品賞碑文，更令人感到情韻在胸、繞梁不散。請(qǐng)看

師：同學(xué)們，能不能通過(guò)你的讀，把你心中的感受盡情地表達(dá)出來(lái)？

生（齊讀）：為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)沒(méi)發(fā)出一聲呻吟。

師：同學(xué)們，邱少云的形象已經(jīng)深深地印在了我們的腦海里，此時(shí)此刻，如果讓你寫(xiě)一句碑文來(lái)紀(jì)念和歌頌他，你打算怎樣寫(xiě)？

生：邱少云萬(wàn)歲！

生：邱少云，你永遠(yuǎn)活在中朝人民心中！

生：烈火煉真金，千秋傳美名！

師（課件呈現(xiàn)碑文）：同學(xué)們，這就是邱少云的戰(zhàn)友們?cè)?91高地上刻下的碑文，讓我們?nèi)w起立，深情誦讀。

生（起立齊讀）：為整體，為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云永垂不朽！

師（高聲總結(jié)）：同學(xué)們，有了這種精神的軍隊(duì)是偉大而不可戰(zhàn)勝的，有了這種精神的民族是偉大而不可戰(zhàn)勝的。老師相信，這句碑文，一定會(huì)世代相傳，這種精神，一定會(huì)永放光彩！

［的確，只有教師自身全心投入、熱情洋溢時(shí)，方能與學(xué)生以情悟情、以心契心、以神會(huì)神，讓其真正受到感染和升華。語(yǔ)文教師不但應(yīng)清楚地意識(shí)到文本中所蘊(yùn)涵的時(shí)代和民族所倡導(dǎo)的主流價(jià)值觀，而且還應(yīng)充分發(fā)揮自身獨(dú)特的人格魅力、人文精神去滋潤(rùn)、涵養(yǎng)、提升學(xué)生的人格品位和人文素養(yǎng)。

激勵(lì)課件 篇3

激勵(lì)課件：點(diǎn)燃無(wú)限潛能，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)

導(dǎo)讀：在我們的學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中，我們面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。然而，永遠(yuǎn)不要忘記，我們內(nèi)心深處擁有無(wú)限的潛能。激勵(lì)課件通過(guò)激發(fā)我們的動(dòng)力和信心，幫助我們實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。本文將詳細(xì)闡述激勵(lì)課件的定義、重要性以及如何設(shè)計(jì)一份生動(dòng)、富有感染力的激勵(lì)課件。

一、什么是激勵(lì)課件？

激勵(lì)課件是一種教學(xué)工具，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)或員工工作的動(dòng)力和積極性。它通過(guò)展示成功人士的事例、專(zhuān)家的見(jiàn)解和動(dòng)人的演講，以及一些鼓舞人心的圖片和音樂(lè)，來(lái)激發(fā)聽(tīng)眾的熱情和信心。

二、激勵(lì)課件的重要性

1. 激發(fā)動(dòng)力：激勵(lì)課件可以直接觸動(dòng)人的情感，激發(fā)學(xué)生或員工內(nèi)心深處的潛能。它可以讓人們產(chǎn)生動(dòng)力，勇往直前，戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

2. 提供正能量：在日常的學(xué)習(xí)和工作中，我們難免會(huì)遇到挫折和瓶頸。激勵(lì)課件可以給予我們正能量的支持，幫助我們戰(zhàn)勝困難，保持積極的心態(tài)。

3. 塑造成功態(tài)度：激勵(lì)課件讓我們認(rèn)識(shí)到成功是可復(fù)制的，而不是一個(gè)偶然的結(jié)果。它可以幫助我們培養(yǎng)正確的心態(tài)，相信自己的能力，堅(jiān)持努力，最終實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

三、如何設(shè)計(jì)一份生動(dòng)、富有感染力的激勵(lì)課件

1. 主題選擇：選擇與聽(tīng)眾相關(guān)的主題，例如如何成功，如何克服困難，如何提高工作效率等。主題的選擇應(yīng)具有普適性，能夠激發(fā)聽(tīng)眾的共鳴。

2. 事例和引用：使用真實(shí)的成功事例和相關(guān)專(zhuān)家的引用來(lái)支持主題。這些事例和引用應(yīng)與主題密切相關(guān)，并且有助于激發(fā)聽(tīng)眾的信心和動(dòng)力。

3. 圖片和音樂(lè)：選擇一些具有感染力和鼓舞人心的圖片和音樂(lè)。圖片應(yīng)展示成功的場(chǎng)景和積極向上的形象，音樂(lè)應(yīng)具有激發(fā)人們情感的力量。

4. 演講和互動(dòng)：演講者應(yīng)具有激情和感染力，以吸引聽(tīng)眾的注意力并引起共鳴。同時(shí)，與聽(tīng)眾互動(dòng)是設(shè)計(jì)激勵(lì)課件的另一個(gè)重要方面，可以通過(guò)問(wèn)題提問(wèn)、小組討論等方式，與聽(tīng)眾建立更緊密的聯(lián)系。

五、激勵(lì)課件的實(shí)施與效果評(píng)估

1. 實(shí)施：激勵(lì)課件的實(shí)施應(yīng)該在合適的時(shí)間和場(chǎng)合進(jìn)行?？梢栽趯W(xué)校、企業(yè)、組織等地方舉辦相關(guān)活動(dòng)，邀請(qǐng)專(zhuān)家或成功人士進(jìn)行講座或培訓(xùn)。

2. 效果評(píng)估：通過(guò)觀察聽(tīng)眾的表現(xiàn)和反饋，以及達(dá)成目標(biāo)的程度來(lái)評(píng)估激勵(lì)課件的效果?？梢赃M(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)人訪談等方式來(lái)獲取對(duì)課件的評(píng)價(jià)。

六、結(jié)語(yǔ)

激勵(lì)課件是一種有效的激勵(lì)工具，可以幫助我們充分發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。只要我們相信自己，堅(jiān)持努力，沒(méi)有什么是不能改變的。讓我們點(diǎn)亮內(nèi)心的火焰，共同探索未知的領(lǐng)域，創(chuàng)造屬于我們自己的輝煌。

激勵(lì)課件 篇4

引言：

員工是企業(yè)最重要的資產(chǎn)之一。激勵(lì)課件作為一種培訓(xùn)工具，可以幫助企業(yè)了解并掌握適當(dāng)?shù)募?lì)方法和技巧，以提高員工的工作積極性和效率。本文將詳細(xì)介紹員工激勵(lì)課件的編寫(xiě)要點(diǎn)和內(nèi)容選擇，以期為企業(yè)提供相關(guān)指導(dǎo)。

一、員工激勵(lì)的重要性

員工激勵(lì)是企業(yè)管理的重要一環(huán)，它能夠幫助企業(yè)激發(fā)員工的工作熱情，提高員工的工作效率和產(chǎn)出。激勵(lì)可以通過(guò)多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，如薪資激勵(lì)、晉升激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)、培訓(xùn)發(fā)展等。因此，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，了解并掌握適當(dāng)?shù)募?lì)方法和技巧是至關(guān)重要的。

二、員工激勵(lì)課件編寫(xiě)要點(diǎn)

1. 明確目標(biāo)和受眾

編寫(xiě)員工激勵(lì)課件時(shí)，首先要明確課件的目標(biāo)和受眾。不同的企業(yè)和部門(mén)有不同的激勵(lì)需求，因此需要根據(jù)實(shí)際情況確定課件的具體內(nèi)容和形式。

2. 引入實(shí)際案例

為了使員工能夠更好地理解激勵(lì)的重要性和影響，可以在課件中引入一些實(shí)際案例。這些案例可以是成功的激勵(lì)案例，也可以是失敗的案例，以便員工能夠從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

3. 分析激勵(lì)方法和技巧

在課件中，可以對(duì)常見(jiàn)的激勵(lì)方法和技巧進(jìn)行詳細(xì)的分析和闡述。例如，可以介紹薪資激勵(lì)的原則、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)的方式、晉升激勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)等。此外，還可以介紹一些創(chuàng)新的激勵(lì)方式和技巧，以幫助企業(yè)更好地激勵(lì)員工。

4. 強(qiáng)調(diào)員工個(gè)人發(fā)展

在員工激勵(lì)課件中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)員工個(gè)人發(fā)展的重要性，并提供相關(guān)的發(fā)展規(guī)劃和培訓(xùn)機(jī)會(huì)。員工在感受到企業(yè)對(duì)其個(gè)人發(fā)展的關(guān)注和支持時(shí)，會(huì)更加積極主動(dòng)地投入到工作中。

5. 鼓勵(lì)員工參與互動(dòng)

為了增加員工對(duì)員工激勵(lì)課件的興趣和參與度，可以設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)。例如，可以設(shè)立小組討論、角色扮演、分享經(jīng)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，以激發(fā)員工的學(xué)習(xí)熱情。

三、員工激勵(lì)課件內(nèi)容選擇

1. 激勵(lì)的概念和目標(biāo)

首先可以介紹激勵(lì)的概念和目標(biāo)，明確激勵(lì)對(duì)企業(yè)的重要性和作用。

2. 員工激勵(lì)的方式和方法

可以從薪資激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)、晉升激勵(lì)等方面介紹員工激勵(lì)的方式和方法，并提供一些案例進(jìn)行分析和討論。

3. 員工激勵(lì)的策略和技巧

從企業(yè)管理和人力資源管理的角度，介紹一些員工激勵(lì)的策略和技巧，以幫助企業(yè)更好地激勵(lì)員工。

4. 員工個(gè)人發(fā)展和培訓(xùn)規(guī)劃

介紹員工個(gè)人發(fā)展的重要性和企業(yè)對(duì)員工發(fā)展的關(guān)注和支持，并提供相關(guān)的培訓(xùn)規(guī)劃和機(jī)會(huì)。

5. 員工激勵(lì)案例分享

列舉一些成功的員工激勵(lì)案例進(jìn)行分享，以啟發(fā)員工對(duì)于激勵(lì)的積極態(tài)度和行動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)適當(dāng)?shù)膯T工激勵(lì)，能夠提升員工的工作積極性和效率，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展和壯大。激勵(lì)課件作為企業(yè)員工培訓(xùn)的有效工具，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)具有重大的意義。因此，在編寫(xiě)員工激勵(lì)課件時(shí)，需要充分考慮和滿(mǎn)足企業(yè)的實(shí)際需求，并采用生動(dòng)有趣的形式和內(nèi)容，以保證培訓(xùn)效果的最大化。

激勵(lì)課件 篇5

(二)活動(dòng)目的： 通過(guò)這次班會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生了解各種法律法規(guī)，知道運(yùn) 用法律武器保護(hù)自身的權(quán)利和利益， 同時(shí)教育學(xué)生懂得什么是犯罪， 什么是違法， 養(yǎng)成自覺(jué)遵守和維護(hù)法律，增強(qiáng)青少年同違法犯罪行為進(jìn)行斗爭(zhēng)的意識(shí)，培 養(yǎng)他們運(yùn)用法律的能力。

(三)活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.查閱《中小學(xué)生自我保護(hù)必讀》，《中小學(xué)生法制教育通用讀本》，以 及《初中政治教材》、《憲法》的相關(guān)內(nèi)容。 2.以小組為單位排練文藝節(jié)目 3.制作案例幻燈片，并配錄音說(shuō)明 4.學(xué)生自己準(zhǔn)備身邊發(fā)生的案例小品，要求學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

(四)活動(dòng)過(guò)程：

班長(zhǎng)：親愛(ài)的同學(xué)們，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我們的生活在一天天的發(fā) 生著改變，我們身邊也隨之出現(xiàn)了行行色色的不同群體或個(gè)人，并且他們的行為 有時(shí)會(huì)侵犯到我們的權(quán)利，如果我們不懂法我們也可能侵犯到他們的權(quán)利，為了 增強(qiáng)我們的法律意識(shí)，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的能力，為此我們準(zhǔn)備了這次以《維護(hù)憲法 權(quán)威》為主題的班會(huì)，在這次班會(huì)上我們將通過(guò)各種形式來(lái)了解掌握法律法規(guī)常 識(shí)，從而使我們自覺(jué)遵守發(fā)律法規(guī),預(yù)祝班會(huì)圓滿(mǎn)成功! 主持人： 我宣布，1094 班《憲法與我們息息相關(guān)》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始! 同學(xué)們，當(dāng)你走在繁華的大街上與人擦肩而過(guò)時(shí);當(dāng)你走在僻靜的鄉(xiāng)間小路 留戀于周?chē)拿谰皶r(shí);當(dāng)你與別人交往接待時(shí);當(dāng)你購(gòu)物或售物時(shí);你是否想到

二、必答題：

1.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》公布和生效的時(shí)間? 一組一題 《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》有中華人民共和國(guó)第七界人 民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十一次會(huì)議于 1991 年 9 月 4 日通過(guò)，現(xiàn)予公布、自 1992 年 1 月 1 日起施行。

2.制定《未成年人保護(hù)法》的目的是什么? 保護(hù)未成年人的身心健康， 保障未成年人的全法權(quán)益， 促進(jìn)未成年人在品德、 智力、體質(zhì)等方面與全面發(fā)展，把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì) 律的社會(huì)主義事業(yè)接班人。

3.對(duì)未成年人教育的范圍是什么? 《未法》第三條規(guī)定：國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)未成年人進(jìn)行理想教育、 道德教育、文化教育、法律和法制教育，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、國(guó)際主義和 共產(chǎn)主義的教育，提倡愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的社會(huì)公 德，反對(duì)資本主義的、封建主義的和其他的腐朽思想的侵蝕。

4.保護(hù)未成年人的工作應(yīng)當(dāng)遵循那些原則? 下列原則： (1) 保證未成年人的合法權(quán)益 (2 ) 尊重未成年人的人格尊嚴(yán) (3) 適應(yīng)未成年身心發(fā)展的特點(diǎn)(4)教育與保護(hù)相結(jié)合

三、搶答題：

2 《未成年人保護(hù)法》對(duì)父母或其他監(jiān)護(hù)人在未成年人接受教育方面做了那 些規(guī)定? 尊重未成年人接受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人接受義務(wù)教育，使得使 之輟學(xué)。

3 《未法》對(duì)父母不履行法定職責(zé)作了那些規(guī)定? 對(duì)不履行職責(zé)或侵權(quán)的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)責(zé)任，經(jīng)教育不改的，撤消監(jiān)護(hù)人資 格，另行確定監(jiān)護(hù)人。

4 《未法》對(duì)未成年人招用有那些規(guī)定? 任何組織和個(gè)人不得招用未滿(mǎn)十六周歲的人、組織及個(gè)人非法招用的，處以 罰款、吊銷(xiāo)營(yíng)業(yè)執(zhí)照。

5 《中華人民共和國(guó)教育法》公布和實(shí)行的時(shí)間? 1955.3.18 通過(guò)公布. 1995 年 9 月 1 日實(shí)行。

7.義條教育法是何時(shí)分布和施行的? 1986.4.12 通過(guò)并公布、自 1986、7、1 起實(shí)施。

8.對(duì)違反《義務(wù)教育法》應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任有哪些? 適齡兒童不入學(xué)接受義務(wù)教育的除教育批評(píng)外， 對(duì)監(jiān)護(hù)人或招用人處罰并責(zé) 令停業(yè)或吊銷(xiāo)營(yíng)業(yè)執(zhí)照。

主持人： (先總結(jié)比賽情況)通過(guò)剛才的知識(shí)競(jìng)答，可以看出同學(xué)們善于 動(dòng)腦，積極思考，不僅懂得了法律對(duì)我們每個(gè)人的意義，而且掌握了許多法律常 識(shí)， 下面， 就讓我們把身邊發(fā)生的事情表達(dá)出來(lái)， 讓同學(xué)們分析些行為?比一比、 賽一賽，看哪隊(duì)表達(dá)的最精彩?國(guó)家憲法日主題班會(huì)

四、法治小品 大比拼： 第一小組：表達(dá)正當(dāng)防衛(wèi)與防衛(wèi)過(guò)當(dāng)。 第二小組：在商場(chǎng)發(fā)生的事情(搜身是否違法) 第三小組：見(jiàn)義勇為需要大家參與。(見(jiàn)義勇為者被刺圍觀者未一人支援) 第四小組：強(qiáng)行借物(錢(qián))不

五、主持人： 同學(xué)們，剛才同學(xué)們表達(dá)的特別精彩!課前老師讓我們到社 會(huì)上進(jìn)行實(shí)踐，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)發(fā)現(xiàn)身邊的違法行為，如果有請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，大家議 一議。 生 1，有的同學(xué)向我借錢(qián)，我不借他就找人打我。 生 2，我的朋友被打了，其他人幫他打仗，不幫就不夠意思， 生 3，放學(xué)時(shí)有人跟蹤我，怎么辦? 生 4，我看到有人偷別人錢(qián)，我不知如何是好???

六、看投影討論：

畫(huà)面二：一少年被黑社會(huì)綁架，警查與家長(zhǎng)與之智斗。 畫(huà)面三：有人跳窗入室，進(jìn)行盜竊、一人看見(jiàn)后悄悄走開(kāi)。

畫(huà)面四：一毒品販子正誘騙一群中學(xué)生吸煙。 主持人： 通過(guò)剛才的觀察、討論大家進(jìn)一步明確了我們生活中存在的一些 違法侵權(quán)行為，我們是學(xué)生，每天都要上學(xué)、每天都要與它人接觸，我們只有用 法律才能維護(hù)自己的尊嚴(yán)和他人的權(quán)利，我們才能高高興興地出門(mén)去，平平安安 的回家來(lái)，下面請(qǐng)看各小組同學(xué)表演的文藝節(jié)目。

七、 內(nèi)容一、開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們背著書(shū)包上學(xué)，而 A 同學(xué)卻被父母留在家 中種地，同學(xué)們對(duì) A 對(duì)白。 主持人、(A 的父母屬何種行為，A 應(yīng)如何辦?)

內(nèi)容二、《學(xué)法》快板 內(nèi)容三、相聲《如此兄弟》 內(nèi)容四、舞蹈《喜樂(lè)年華》

八、 剛才，各小組表演了精彩節(jié)目，通過(guò)看剛才各個(gè)環(huán)節(jié)的表演，你有什么收獲，你今后打算怎么做?下面我采訪幾個(gè)同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)你自己的看法。

九、 法律像眼睛時(shí)刻伴我行，安全像耳朵把我來(lái)提醒，讓我們提高自我保 護(hù)意識(shí)，法律常識(shí)承記心窩。 主持人：下面請(qǐng)同學(xué)們起立，我們共同滿(mǎn)懷信心地唱一首歌

十一、班主任總結(jié)： 同學(xué)們，老師首先祝賀你們班會(huì)開(kāi)得如此成功，通過(guò) 這次班會(huì)，同學(xué) 們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了法律法規(guī)的意義，愿同學(xué)們從小樹(shù)立法律意識(shí)， 讓法 永遠(yuǎn)與你相隨，讓幸?？鞓?lè)永遠(yuǎn)與你相伴!

激勵(lì)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：毒蛇咬傷的防與治

1、讓學(xué)生知道在什么地方容易被蛇咬傷。

2、使學(xué)生初步了解無(wú)毒蛇和毒蛇咬傷的決定方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生了解毒蛇咬傷現(xiàn)場(chǎng)處理的簡(jiǎn)單辦法。向諸葛亮借智慧

教學(xué)難點(diǎn)：

了解無(wú)毒蛇和毒蛇咬傷的決定方法。

教學(xué)資料及過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（播放蛇的錄象或投影片）你們看到的是什么動(dòng)物？他們生活在哪里？你見(jiàn)過(guò)嗎？

二、學(xué)習(xí)新課

1、外出旅游是我們大家十分喜愛(ài)的活動(dòng)，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你們都到過(guò)什么地方旅游？（學(xué)生說(shuō)自己旅游的地方）

2、旅游點(diǎn)的環(huán)境怎樣樣？很多旅游點(diǎn)都樹(shù)多草密，這些地方也是蛇喜愛(ài)出沒(méi)的地方。因此，外出旅游，不留意就有可能被蛇咬傷。當(dāng)然，蛇分毒蛇和無(wú)毒蛇兩種，無(wú)毒蛇咬傷一般沒(méi)有太大的關(guān)聯(lián)，但是，如果碰到毒蛇咬傷，那可就不是小事了。你們知道這是為什么？

3、毒蛇咬人時(shí)，它的牙會(huì)分泌出毒汁，毒汁隨著人的血液流動(dòng)，就會(huì)使人中毒，這是很危險(xiǎn)的。那么，怎樣知道是不是毒蛇咬傷的呢？

（出示毒蛇和無(wú)毒蛇咬傷的痕印圖）

一般地說(shuō)，無(wú)毒蛇咬的牙痕呈圓弧型，較淺。而毒蛇咬的牙痕呈三角形，較深。我們能夠根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)來(lái)區(qū)分。毒蛇另一個(gè)特點(diǎn)是被咬的地方很快就紅腫、脹痛，然后就是感到渾身無(wú)力，神志不清，這就肯定是毒蛇咬傷的了。

大家看看課文還說(shuō)了毒蛇咬傷有什么癥狀？

4、當(dāng)然，等到這些癥狀出現(xiàn)再作決定，那就來(lái)不及了。

真正發(fā)生了被蛇咬傷的事故，往往也來(lái)不及等到中毒癥狀表現(xiàn)出來(lái)再作決定，因此，只要發(fā)現(xiàn)被蛇咬傷，就應(yīng)用立即采取緊急措施，不好耽誤。

那么就應(yīng)采取哪些措施呢？

（出示課文插圖）采取這些緊急措施時(shí)，就應(yīng)注意什么呢？

5、為了防止被毒蛇咬傷，到郊外旅游能夠采取哪些措施呢？

6、萬(wàn)一被蛇咬了，除了做捆扎外，還就應(yīng)注意什么？

板書(shū)

4、毒蛇咬傷的防和治

防：帶棍子、帶蛇藥

治：捆扎、擠壓、立即送醫(yī)院

激勵(lì)課件 篇7

學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的。有疑才能促使學(xué)生進(jìn)一步去思考，去探索。心理學(xué)研究表明：疑，最易引起思維的不斷深入。在引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言文字時(shí)，教師熱情地鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解疑，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效途徑，有利于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

如教《草船借箭》一課，我在學(xué)生初讀課文后，啟發(fā)質(zhì)疑：你們發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題，需要大家?guī)椭?？一位學(xué)生提出：我覺(jué)得課題上的借字用得不恰當(dāng)，應(yīng)該是騙字。他的話音剛落，課堂上便熱鬧起來(lái)。學(xué)生敢于向教材挑戰(zhàn)，這正是他們身上閃現(xiàn)出的求異思維的火花。于是我抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，組織了討論：

生：我覺(jué)得用借箭是可以的。船受滿(mǎn)箭后，諸葛亮吩咐軍士齊聲高喊：謝謝曹丞相的箭。我們平時(shí)借了他人東西后總會(huì)說(shuō)些感謝的話，諸葛亮正是這樣在借箭后對(duì)曹操表示感謝的。

生：我不同意這個(gè)說(shuō)法。這不是感謝，而是嘲諷，意思說(shuō)：曹操，這下你上當(dāng)了，白白送了十萬(wàn)多支前。

生：我覺(jué)得課題中用借箭，意思深遠(yuǎn)。俗話說(shuō)有借有還，諸葛亮得到這十萬(wàn)多支箭不是不還的，在日后交戰(zhàn)時(shí)他會(huì)如數(shù)歸還給曹操。

生：我認(rèn)為騙字含貶義，若用騙字就會(huì)損害諸葛亮的形象，而用借字則充分表現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算。

學(xué)生紛紛發(fā)表了自己的見(jiàn)解，在討論中發(fā)展了求異思維，拓展了思維的廣度和深度。

實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中注重激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解疑，不僅能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，便重要的是，它能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索問(wèn)題的積極性，從根本上改變學(xué)生等待老師傳授知識(shí)的狀況，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴(lài)心理，使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)者變?yōu)橐粋€(gè)主動(dòng)探索者，把學(xué)習(xí)的潛力充分挖掘出來(lái)。