古詩(shī)贈(zèng)汪倫教案

古詩(shī)贈(zèng)汪倫教案精華六篇。

幼兒教師教育網(wǎng)絞盡腦汁制作出了這份“古詩(shī)贈(zèng)汪倫教案”希望您喜歡，請(qǐng)將這個(gè)網(wǎng)址收藏起來(lái)方便您下次查看。老師每一堂上一般都需要一份教案課件，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學(xué)課件。?設(shè)計(jì)精良的教案和課件能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

古詩(shī)贈(zèng)汪倫教案 篇1

李白是我們知道的最瀟灑的古代文人，這三篇七言絕句，分別為留別詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，寄遠(yuǎn)詩(shī)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)，遙有此寄》和送別詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。雖然題材不盡相同，但是卻表達(dá)了李白對(duì)朋友的一片赤子心腸。

人教版語(yǔ)文第三冊(cè)課文《贈(zèng)汪倫》是一首流傳千古的送別詩(shī)，詩(shī)中描述的“李白”“汪倫”“桃花潭水”“踏歌聲”“將欲行”“送我情”等構(gòu)成了一幅有聲有色、有形有情的寫意畫：桃花盛開，潭水輕漾;輕舟欲行，踏歌聲起。

1.正確、流利、有感情地誦讀、背誦古詩(shī)。

2.能憑借課件和小組合作讀懂古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)蘊(yùn)涵的思想感情，并以此促進(jìn)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3.初步感受中華古詩(shī)文的博大精深，讓學(xué)生喜愛中國(guó)古典文化，促進(jìn)中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開展。

1.有感情地誦讀、背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人李白與朋友之間的深厚情誼。

2.理解句子“潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義及其所運(yùn)用的修辭手法。

師：同學(xué)們，中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)在我們學(xué)校已開展多年了，你在活動(dòng)中有哪些收獲?本學(xué)期你背了哪些古詩(shī)文?請(qǐng)你把最近背誦的詩(shī)文念給同學(xué)們聽。

師(評(píng)點(diǎn)、引入)：的確，一位好的詩(shī)人就像一位好朋友，他能告訴你什么是高山流水般的友誼，告訴你無(wú)欲則剛、見賢思齊的人生哲理。古詩(shī)文可以給我們提供一個(gè)自由想象的空間，寄放心靈的處所。下面這首膾炙人口的詩(shī)歌《贈(zèng)汪倫》，也許有的同學(xué)已經(jīng)能背出來(lái)了，但你們知道這首詩(shī)主要寫的是什么?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢?今天，我們就來(lái)進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)從經(jīng)典誦讀活動(dòng)入手，與學(xué)生前期的學(xué)習(xí)積累建立起聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(課件展示古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，并嘗試將古詩(shī)讀正確、順暢)

師：能夠?qū)⒐旁?shī)讀正確、通順的同學(xué)，請(qǐng)站起來(lái)讀一遍。(抽舉手學(xué)生讀，讀后讓其他學(xué)生評(píng)點(diǎn))

師：“三人行，必有我?guī)熝伞！贝蠹易鼽c(diǎn)評(píng)時(shí)首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)贊美別人，然后將自己的建議得體地告訴他。

1.小組交流，提出問題。

師：通過(guò)誦讀和背誦，大家有沒有讀不懂的地方?小組交流，總結(jié)在讀古詩(shī)中遇到的共同問題。

師(出示關(guān)鍵字詞)：“贈(zèng)”“忽聞”“踏歌聲”“不及”分別是什么意思?

2.介紹“汪倫”及詩(shī)歌的寫作背景。

師：唐代詩(shī)人李白一生既喜歡作詩(shī)，也喜歡喝酒和游歷名川大山。汪倫是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民，曾做過(guò)縣令，他對(duì)李白的才學(xué)十分欽佩。有一回他聽說(shuō)李白到了安徽，便想邀請(qǐng)李白前來(lái)作客，但是又擔(dān)心李白不肯來(lái)，于是想出了一個(gè)妙計(jì)。他修書一封托人送給李白，李白拆信一看，上面寫道：“先生好游乎?此地有十里桃花;先生好飲乎?此地有萬(wàn)家酒店?！崩畎自缏犝f(shuō)汪倫是一方豪士，便欣然造訪。見面后，李白說(shuō)：“我是來(lái)觀十里桃花，訪萬(wàn)家酒店的。”汪倫笑道：“‘桃花’者，一潭之名也，并無(wú)‘桃花十里’;‘萬(wàn)家’者店主人姓萬(wàn)也，并無(wú)‘酒店萬(wàn)家’?！贝藭r(shí)的李白方知“上當(dāng)受騙”，但是他卻哈哈大笑說(shuō)：“臨桃花潭，飲萬(wàn)家酒，會(huì)汪豪士，此亦人生快事!”此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人興趣相投，成了好朋友。臨別時(shí)，李白即興寫下《贈(zèng)汪倫》這首流傳千古的七言絕句。

3.分組討論，解讀古詩(shī)。

(課件演示：詩(shī)人李白將要乘船離開時(shí)，好友汪倫在岸邊踏步和樂送別的情景)

師：分組討論你是如何理解“忽聞”“踏歌聲”等詞語(yǔ)的意思?這兩個(gè)詞該怎樣讀更能傳達(dá)詞的意蘊(yùn)呢?

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)通過(guò)對(duì)詩(shī)歌寫作背景的介紹和課件展示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究和相互合作的積極性，引導(dǎo)學(xué)生初步讀懂和讀好古詩(shī)。

4.理解詩(shī)句“桃花潭水深千尺、不及汪倫送我情”的含義及其所運(yùn)用的修辭手法。

師：“深千尺”是什么意思?潭水真的有千尺深嗎?這是用了什么修辭手法?

師：整句話用了夸張和比喻的修辭手法：雖然桃花潭的水很深，但是潭水遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上汪倫對(duì)“我”的情誼深。詩(shī)歌把這種抽象的感情具體化，令人感到形象可感，增加了古詩(shī)的親切感。

師(引導(dǎo))：李白的詩(shī)歌常運(yùn)用夸張的手法、豐富的想象增強(qiáng)詩(shī)歌的感染力。詩(shī)歌中的夸張常與新奇的比喻連用，盡管超越現(xiàn)實(shí)，卻又合乎情理。因此，他的詩(shī)歌成了浪漫主義思想的典范。

古詩(shī)贈(zèng)汪倫教案 篇2

1． 欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺

這就是李白詩(shī)中的桃花潭水，課件圖片桃花潭水：你能用詩(shī)中的一個(gè)詞來(lái)形容一下桃花潭水嗎？“深千尺”這里運(yùn)用了夸張的寫作手法，“千”和“百聞不如一見”中的“百”都是虛指詞，不表示具體的數(shù)字，在這里千尺表示水很深很深。

2．出示詞語(yǔ)：“桃李滿天下”讀詞語(yǔ)，師解釋

3．重點(diǎn)理解“不及”

不及就是不如的意思，出示詞語(yǔ)：及格。這里是拿桃花潭的水深和汪倫送李白的情意做比較。雖然桃花潭水很深很深，但是也不如----

即使桃花潭水深千尺，也不如-----

縱然桃花潭水有千尺深，也不如-----

4．這兩句，在誦讀是一定要讀出汪倫對(duì)李白的一片深情厚誼。誰(shuí)想試一試？全班讀（合同范本網(wǎng) www.36GH.coM）

5．誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)后兩句詩(shī)的意思？

6．（十里桃花，萬(wàn)家酒店）

李白為什么說(shuō)汪倫對(duì)自己的情意如此之深呢？這里還有一個(gè)小故事呢?。ɡ畎资翘瞥浅Ｓ忻脑?shī)人。汪倫非常仰慕他的才華，希望能和李白成為好朋友?？勺约褐皇莻€(gè)普普通通的小村民，想見到李白都不容易，怎么才能和李白成為好朋友呢？于是汪倫就想了一個(gè)辦法，他寫了一封信托人帶給李白，上面寫道："先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店。"李白接到這樣的信，立刻高高興興的趕來(lái)了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花，萬(wàn)家酒店”，汪倫微笑著告訴他："桃花是這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，但并沒有桃花。萬(wàn)家酒店呢是有個(gè)姓萬(wàn)的人開了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店。"李白聽了，先是一愣，接著哈哈大笑起來(lái)。雖然汪倫是用計(jì)策將李白騙來(lái)，但是李白不但沒有生氣，反而被汪倫的一片真情所深深的感動(dòng)了！在以后的幾天里，汪倫對(duì)李白盛情款待，他們一起飲酒、作詩(shī)，游覽，結(jié)下了深厚的情意，分別時(shí)，汪倫踏歌相送，于是李白日后便寫下了這首--《贈(zèng)汪倫》。）

7．看畫面想像

課件出示畫面：現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時(shí)候才能再見面。大家想一想，此時(shí)此刻 ，他們的心中會(huì)想些什么？正因?yàn)楦星樯詈?，所以離別時(shí)才覺得留戀，舍不得！

8． 大家看“情”什么偏旁？樹心旁是心的變形，和我們的心情有關(guān)。這有幾個(gè)詞語(yǔ)：親情、友情、真情、深情，齊讀，師解釋

9． 同學(xué)們你們記住這些生字朋友了嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)聽句子猜詞的小游戲，老師說(shuō)一句和這個(gè)詞語(yǔ)相關(guān)的一句話，你猜一猜是哪個(gè)詞？

10．配樂真情誦讀

如果我們把這些生字朋友送回到古詩(shī)中，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？大家齊讀古詩(shī)，用心去體會(huì)去感受

李白與汪倫之間的深厚友情。

古詩(shī)贈(zèng)汪倫教案 篇3

詩(shī)意

詩(shī)人用潭水深千尺比喻汪倫與他的友情，運(yùn)用了夸張的手法（潭深千尺不是實(shí)有其事）寫深情厚誼，十分動(dòng)人。這首詩(shī)體現(xiàn)了浪漫主義詩(shī)人李白想落天外的詩(shī)歌特色。

注釋

汪倫：桃花潭附近居民。

踏歌：邊唱歌邊用腳踏地作節(jié)拍。

桃花潭：在今安徽涇縣。

作者簡(jiǎn)介

賞析

這是一首千古傳誦的告別詩(shī)。李白正要乘船離開桃花潭，好友汪倫深情地唱著歌趕來(lái)送行。

天寶十四載（755），李白從秋浦（今安徽貴池）前往涇縣（今屬安徽）游桃花潭，當(dāng)?shù)厝送魝惓ａ劽谰瓶畲?。臨走時(shí)，汪倫又來(lái)送行，李白作了這首詩(shī)留別。

詩(shī)的前半是敘事：先寫要離去者，繼寫送行者，展示一幅離別的畫面。起句「乘舟」表明是循水道；「將欲行」表明是在輕舟待發(fā)之時(shí)。這句使我們仿佛見到李白在正要離岸的小船上向人們告別的情景。

送行者是誰(shuí)呢？次句卻不象首句那樣直敘，而用了曲筆，只說(shuō)聽見歌聲。一群村人踏地為節(jié)拍，邊走邊唱前來(lái)送行了。這似出乎李白的意料，所以說(shuō)「忽聞」而不用「遙聞」。這句詩(shī)雖說(shuō)得比較含蓄，只聞其聲，不見其人，但人已呼之欲出。

詩(shī)的后半是抒情。第三句遙接起句，進(jìn)一步說(shuō)明放船地點(diǎn)在桃花潭。「深千尺」既描繪了潭的特點(diǎn)，又為結(jié)句預(yù)伏一筆。

桃花潭水是那樣的深湛，更觸動(dòng)了離人的情懷，難忘汪倫的深情厚意，水深情深自然地聯(lián)系起來(lái)。結(jié)句迸出「不及汪倫送我情」，以比物手法形象性地表達(dá)了真摯純潔的深情。潭水已「深千尺」，那么汪倫送李白的情誼更有多少深呢？耐人尋味。清沈德潛很欣賞這一句，他說(shuō)：「若說(shuō)汪倫之情比于潭水千尺，便是凡語(yǔ)。妙境只在一轉(zhuǎn)換間?！梗ā短圃?shī)別裁》）顯然，妙就妙在「不及」二字，好就好在不用比喻而采用比物手法，變無(wú)形的情誼為生動(dòng)的形象，空靈而有余味，自然而又情真。

這首小詩(shī)，深為后人贊賞，「桃花潭水」就成為后人抒寫別情的常用語(yǔ)。由于這首詩(shī)，使桃花潭一帶留下許多優(yōu)美的傳說(shuō)和供旅游訪問的遺跡，如東岸題有「踏歌古岸」門額的踏歌岸閣，西岸彩虹罔石壁下的釣隱臺(tái)等等。

古詩(shī)贈(zèng)汪倫教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)《古詩(shī)贈(zèng)汪倫》，讓學(xué)生了解古代詩(shī)詞的創(chuàng)作背景和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解古詩(shī)贈(zèng)汪倫的背景和內(nèi)容；

2.感受古代詩(shī)詞的韻律和意境；

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和鑒賞能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.理解古詩(shī)贈(zèng)汪倫的意境和抒情手法；

2.運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行創(chuàng)作。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.復(fù)印《古詩(shī)贈(zèng)汪倫》的詩(shī)歌原文給學(xué)生；

2.準(zhǔn)備錄音機(jī)和PPT。

五、教學(xué)過(guò)程

Step 1 導(dǎo)入

1.播放古琴音樂，渲染古代詩(shī)詞的氛圍；

2.出示題目，引發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)贈(zèng)汪倫的興趣；

3.在黑板上寫出《古詩(shī)贈(zèng)汪倫》，讓學(xué)生了解古詩(shī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

Step 2 學(xué)習(xí)古詩(shī)贈(zèng)汪倫

1.學(xué)生閱讀《古詩(shī)贈(zèng)汪倫》的詩(shī)歌原文，并觀察詩(shī)的結(jié)構(gòu)；

2.教師解讀《古詩(shī)贈(zèng)汪倫》的內(nèi)容和背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入理解。

Step 3 分析古詩(shī)贈(zèng)汪倫的藝術(shù)特點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生分析古詩(shī)的抒情手法和韻律，如描繪景物、抒發(fā)情感等；

2.通過(guò)比較古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)的表達(dá)方式，讓學(xué)生體會(huì)古代詩(shī)詞的獨(dú)特魅力。

Step 4 學(xué)習(xí)古代漢字的意義

1.選取《古詩(shī)贈(zèng)汪倫》中出現(xiàn)的一些古代漢字，解析其字義和用法；

2.引導(dǎo)學(xué)生在課外了解更多的古代漢字，并用于寫作中。

Step 5 創(chuàng)作贈(zèng)友古詩(shī)

1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象創(chuàng)作贈(zèng)友古詩(shī)；

2.教師提供一些古代詩(shī)的寫作模板和韻律要求，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作；

3.學(xué)生自由創(chuàng)作古詩(shī)，并互相欣賞。

Step 6 展示和欣賞

1.學(xué)生將自己創(chuàng)作的古詩(shī)贈(zèng)友作品貼在教室的墻上；

2.學(xué)生自由欣賞其他同學(xué)的古詩(shī)贈(zèng)友作品，并進(jìn)行評(píng)論。

六、課堂討論與解讀

1.通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的古詩(shī)進(jìn)行集體討論，了解學(xué)生對(duì)古代詩(shī)詞的理解和表達(dá)能力；

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己的創(chuàng)作過(guò)程和體會(huì)。

七、鞏固與拓展

1.布置作業(yè)：要求學(xué)生繼續(xù)深入研究《古詩(shī)贈(zèng)汪倫》，寫一篇關(guān)于該詩(shī)歌的鑒賞文章；

2.提倡學(xué)生多接觸古代詩(shī)詞，體驗(yàn)其中的藝術(shù)之美，并進(jìn)行閱讀筆記。

八、課堂總結(jié)

1.總結(jié)古詩(shī)贈(zèng)汪倫的重要意義和作用；

2.引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的收獲，并提出問題和展望。

九、課后作業(yè)

1.完成關(guān)于古詩(shī)贈(zèng)汪倫的鑒賞文章；

2.在課內(nèi)閱讀《古詩(shī)贈(zèng)汪倫》的基礎(chǔ)上，寫一篇作文，描述自己的感受和體會(huì)。

十、教學(xué)反思

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)古詩(shī)贈(zèng)汪倫有了更深入的了解和感受，在創(chuàng)作中展現(xiàn)了不同的創(chuàng)作風(fēng)格和個(gè)性。但仍有部分學(xué)生對(duì)古代漢字的理解和運(yùn)用存在困難，需要加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固。在學(xué)生創(chuàng)作古詩(shī)的過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人風(fēng)格，放松對(duì)格式的要求，注重情感的流露和意境的構(gòu)建。教師需要多給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在詩(shī)詞創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的潛力。

古詩(shī)贈(zèng)汪倫教案 篇5

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教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)《贈(zèng)汪倫》理解詩(shī)的內(nèi)容和思想感情，解釋有關(guān)詞語(yǔ)和詩(shī)句，背誦，默寫這兩首詩(shī)。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩(shī)，了解了不少詩(shī)人，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你知道的著名詩(shī)人（陸游，李白等）

我們學(xué)過(guò)李白的那些詩(shī)？指名和集體背誦，師略加敘述詩(shī)表現(xiàn)的意境。

汪倫是一個(gè)人的名字，他是有名的歌手，且很有才學(xué)，但不愿做官，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔，他對(duì)李白所作的詩(shī)佩服得“五體投地“日夜吟誦，他知道李白喜歡喝酒，于是便用最好的糯米和高粱釀成酒，長(zhǎng)年窖在地下，有一回他聽說(shuō)李白到了安徽，想邀請(qǐng)李白前來(lái)作客，但又怕李白不肯來(lái)，于是想出了一個(gè)妙計(jì)。他修書一封，送給李白，李白拆信一看，上面寫到：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬(wàn)家酒店?！崩畎自缏犝f(shuō)汪倫是一方豪士，便欣然答應(yīng)往訪。見面后，李白說(shuō)：“我是來(lái)觀十里桃花，訪萬(wàn)家酒店的?！蓖魝愋Φ溃骸啊一ā?，一潭之名也，并無(wú)桃花十里；‘萬(wàn)家’者店主人姓萬(wàn)也，并無(wú)酒店萬(wàn)家。”此時(shí)李白方知“受騙上當(dāng)”，但卻哈哈大笑說(shuō)：“臨桃花潭，飲萬(wàn)家酒，會(huì)汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日一每酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。臨別時(shí)即興寫下《贈(zèng)汪倫》這首別具一格的七言絕句。

師：什么叫七言絕句？七言絕句是一種舊詩(shī)體裁，每首四句；每句七個(gè)字的叫七言絕句。

二、解詩(shī)。

生：乘舟--坐船；“欲”--打算，這句詩(shī)的意思是：李白我乘坐上船剛剛要走。

生：忽--忽然；聞--聽到；踏歌--用腳步打節(jié)拍，邊走邊唱。

師：什么叫“踏歌”，歌唱時(shí)從腳踏地作為節(jié)拍，邊走邊唱，就叫做“踏歌”，至于汪倫當(dāng)時(shí)踏歌是怎樣的節(jié)拍與聲調(diào)，等會(huì)作討論。

生：這句詩(shī)的意思-忽然聽到岸上傳來(lái)合著腳步節(jié)拍唱歌的聲音，是汪倫邊走邊唱前來(lái)送行。

連詞解句意 整句詩(shī)的意思：桃花潭水有千尺深，比不上汪倫送我的情誼深。

自己說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，指名說(shuō)。

生：表現(xiàn)在汪倫寫信熱情邀請(qǐng)李白來(lái)桃花潭作客……天天用美酒盛情款待李白。

師：1米=3尺，千尺相當(dāng)于333.3米。如果一層樓高4米，比83層樓還高。

師：用“千尺深”的潭水，也比不上他們之間的情誼深，可見他們之間的情誼有多深了。

師：可以想象，當(dāng)時(shí)李白聽到汪倫帶領(lǐng)男女老少踏歌前來(lái)送別時(shí)，心情何等激動(dòng)，因而當(dāng)即賦詩(shī)贈(zèng)送，那么汪倫“踏歌”時(shí)是什么樣的節(jié)拍？又是什么樣的歌聲？我們來(lái)討論一下。

生：汪倫可能用一種較緩慢的腳步，較凄涼的聲音。因?yàn)楹秃门笥牙畎拙鸵謩e了，

生：……急促……高亢……，因?yàn)榧s定的時(shí)間快到了。

生：……較快……宏亮……，雖是送別，還會(huì)有相逢機(jī)會(huì)。

師：我傾向于用較快的節(jié)拍，宏亮的聲音。這種推想，因?yàn)槔畎椎馁?zèng)詩(shī)中沒有傷感的情緒，而且插圖上李白的表情也沒有傷感的表現(xiàn)，可以證明這種推想是正確的，本詩(shī)雖寫的是與友人分別，卻感情奔放，形成了本詩(shī)特有的風(fēng)格。

齊讀本詩(shī)。

師：桃花潭水真有千尺深嗎？沒有，這是作者的“假設(shè)”，那么兩句詩(shī)連在一起，可用上什么關(guān)聯(lián)詞來(lái)解釋？

生：用上“哪怕……也”解釋，意思：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深。

師：同學(xué)們，汪倫先用寫信邀請(qǐng)李白來(lái)家鄉(xiāng)做客，接著用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪倫又帶村民踏歌相送，怎么不使李白深受感動(dòng)呢？大家想想，用感嘆句，反問句來(lái)解釋這兩句，能不能表現(xiàn)李白此時(shí)激動(dòng)的心情呢？

生：感嘆句解釋：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深呢？

生；用反問句…… 那里比得上……呢？

…… 怎么比得上……呢？

生：還可用設(shè)問句……桃花潭有千尺深，比得上汪倫對(duì)我的情誼深嗎？不，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上。

四、了解本詩(shī)的寫作方法。

師：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。這一整句又是運(yùn)用了什么修辭手法？

師：這里用“夸張、比喻”手法，為的是表現(xiàn)什么？

生：汪倫與李白之間的情誼深，朋友間的深情厚誼。

李白︱乘舟︱︱?qū)⒂蛐校?/p>

忽聞︱岸上︱︱踏歌︱聲。

桃花︱潭水︱︱深千︱尺，

不及︱汪倫︱︱送我︱情。

指名讀，齊讀。

有時(shí)間、背或抄。

[古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

古詩(shī)贈(zèng)汪倫教案 篇6

1．孩子們現(xiàn)在請(qǐng)你默讀古詩(shī)的前兩句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞的意思？

“舟”板畫：舟的字理演變，舟就是指小船。乘就是坐的意思。例如乘車、乘飛機(jī)就是坐車、坐飛機(jī)的意思。乘舟就是坐船的意思。

出示詞語(yǔ)：“乘風(fēng)破浪”板貼，大家齊讀詞語(yǔ)，師解釋意思。

2．“聞”的本意是指用鼻子聞一聞，在這里“聞”是聽到的意思，出示詞語(yǔ)“百聞不如一見”板

貼，大家讀詞語(yǔ)，師解釋意思。踏歌聲：是指一邊唱歌一邊用腳打節(jié)拍。）

3．你們真了不起，讀懂了這么多詞語(yǔ)的意思。大家再讀前兩句，找出你不理解的字詞。哪個(gè)詞不懂，大膽的說(shuō)出來(lái)？“將欲行”師解釋：（將：即將、將要。行：離開。將欲行的意思就是即將要離開，但是還沒有離開。）

4．當(dāng)李白坐船要離開的時(shí)候，發(fā)生了什么事？汪倫一邊用腳打節(jié)怕一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行，這能說(shuō)明李白與汪倫之間的感情怎樣？

5．重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“忽”：

忽是什么意思？忽然突然的意思。孩子們，如果你和你的好朋友即將分別，當(dāng)你坐在火車上，隨著汽笛的鳴叫，火車馬上就要開走了，就在這時(shí)，你的好朋友忽然出現(xiàn)在你的面前，你的心情又是什么樣的？

6．指導(dǎo)朗讀前兩句

當(dāng)李白忽然聽到汪倫的歌聲時(shí)，和大家的心情是一樣的。大家再讀前兩句，用心去體會(huì)一下李白當(dāng)時(shí)驚喜的心情。

7.解釋前兩句 誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)什么意思？

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大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《古詩(shī)贈(zèng)汪倫》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。

2、感受古詩(shī)中朋友之間的友誼，學(xué)會(huì)和同伴友好相處。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

畫有古詩(shī)情節(jié)的圖片一幅，動(dòng)畫視頻，配樂旋律一段。

推薦課件：大班語(yǔ)言課件《古詩(shī)贈(zèng)汪倫》

【活動(dòng)過(guò)程】

一、提問導(dǎo)入。

提問：小朋友們，你們的好朋友是誰(shuí)?你們一起做過(guò)什么有趣的事情?

古代有個(gè)詩(shī)人叫李白，他和好朋友發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起來(lái)看一下吧。

二、欣賞古詩(shī)。

1、觀看動(dòng)畫或PPT，初步感受古詩(shī)意境。

提問：故事中的兩個(gè)好朋友，他們?cè)诟墒裁?(幼兒回答)

教師小結(jié)：李白到好朋友汪倫家里去做客。他們一起喝酒，作詩(shī)，兩人非常開心。幾天后，李白要乘船回家了，汪倫很舍不得李白，于是就在岸邊送李白。

2、教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍古詩(shī)，請(qǐng)幼兒欣賞。

師：故事里有一首小詩(shī)，請(qǐng)小朋友們豎起耳朵，仔細(xì)地來(lái)聽一聽。

提問：這首詩(shī)的題目是什么?作者又是誰(shuí)?

師：其實(shí)，這是一首贈(zèng)別詩(shī)。是李白送給好朋友汪倫的詩(shī)。接下來(lái)，我給小朋友來(lái)解釋一下，這首詩(shī)的意思。

3、出示圖片或PPT，講解古詩(shī)大意(譯文口語(yǔ)化)。

李白乘著小船將要離開的時(shí)候，突然聽到了岸邊有人一邊唱歌，一邊用腳打拍子，告別的聲音。李白轉(zhuǎn)過(guò)頭去一看，原來(lái)是好朋友汪倫啊。李白非常感動(dòng)，他覺得，這桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情義深。

4、在初步理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，再次欣賞古詩(shī)。

師：意思明白了嗎?好，老師再來(lái)念一念，這一遍，請(qǐng)小朋友自己用心記一記，等一下，我們自己也要來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

三、教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)誦讀。

師：你記住了哪一句詩(shī)?請(qǐng)你念一念。

1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)單句古詩(shī)。

師：好，接下來(lái)，請(qǐng)你們跟著老師，整首古詩(shī)一起學(xué)一學(xué)，念一念。

2、請(qǐng)幼兒集體朗誦。

3、請(qǐng)幼兒分組朗誦。

4、請(qǐng)個(gè)別小朋友朗誦。

5、配樂齊朗誦。

四、聯(lián)系生活，情感升華。

提問：我們小朋友都有自己的好朋友，那好朋友之間要怎樣相處呢?(幼兒回答)

教師小結(jié)：小朋友之間要友好相處，不可以打打鬧鬧，玩玩具要知道分享……

結(jié)束語(yǔ)：好了，請(qǐng)小朋友找到自己的好朋友，我們一起友好地去外面戶外活動(dòng)吧!

附古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

贈(zèng)汪倫教案4篇

每位老師都需要撰寫教案和課件，只要我們認(rèn)真負(fù)責(zé)地撰寫，就能夠上好課。制作創(chuàng)新獨(dú)特的教學(xué)課件有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，那么如何編寫優(yōu)質(zhì)的教案和課件呢？希望這份"贈(zèng)汪倫教案"能夠幫助您更好地理解相關(guān)事項(xiàng)，同時(shí)也可以借鑒互相學(xué)習(xí)，互相吸收！

贈(zèng)汪倫教案(篇1)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？古詩(shī)是我國(guó)文藝寶庫(kù)中的瑰寶，大家都已經(jīng)學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī)，那么，你們?cè)敢庹故咀约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎？（通過(guò)這樣的導(dǎo)入，既是對(duì)以前所學(xué)古詩(shī)的復(fù)習(xí)，又能讓學(xué)生在感受學(xué)習(xí)成果的歡快心情中去學(xué)下一首古詩(shī)）

二、交流資料

師：通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，你對(duì)李白有哪些了解？李白一生寫了很多膾炙人口的古詩(shī)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的送別詩(shī)——《贈(zèng)汪倫》。（交流資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短）

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、自由朗讀古詩(shī)，在讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)字音，遇到不懂的就作記號(hào)。

2、指名朗讀

3、同桌互讀

4、在小組內(nèi)朗讀，選一名組員參賽讀，評(píng)選第一名（通過(guò)選第一名，激發(fā)朗讀興趣）

5、在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思，然后匯報(bào)。（小組合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更好地理解古詩(shī)）

6、提出問題：桃花潭里的水深與汪倫送作者的情誼到底有什么關(guān)系？這首古詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情？（提出問題，學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題，讓學(xué)生更深入理解古詩(shī)）

7、指導(dǎo)背誦，采取自由背誦、同桌互相背誦、指名背誦、比賽背誦等多種方法來(lái)背誦，以達(dá)到背誦良好的效果。

四、拓展延伸

同學(xué)們，人間最美的是真情，因?yàn)檎媲椴攀沟眠@些送別的詩(shī)膾炙人口，流傳千古，下課后，請(qǐng)大家搜集一些送別詩(shī)，建議下次班會(huì)時(shí)，搞一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)。

五、板書

贈(zèng)汪倫

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。敘事

整體體現(xiàn)水深、情深

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。抒情

贈(zèng)汪倫教案(篇2)

一、說(shuō)教材

詩(shī)中的李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲，將欲行和送我情，組成了一幅聲色并茂，景象俱佳的滿意畫。輕舟欲行，踏歌聲起，主客兩依依。這是何等誠(chéng)摯而感人的送別!我想孩子們?cè)谧x這首詩(shī)的時(shí)間，肯定會(huì)表現(xiàn)出本身能感觸到的畫面或場(chǎng)景，肯定會(huì)與李白一起偕行……孩子們?cè)谧x詩(shī)時(shí)，大概，會(huì)被這份千古絕唱的情誼所沖動(dòng)。大概，孩子們會(huì)對(duì)“桃花潭水深千尺”滿盈向往，卻對(duì)“不及汪倫送我情”感觸難以置信。但作為新世紀(jì)的門生對(duì)付李白汪倫情誼的明白和感悟一定是差另外。因而，怎樣讓這時(shí)空交織的昔人和今人在“情誼”這個(gè)主題上，捉住情緒這個(gè)切入點(diǎn)是本課的要害。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

《新課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段的詩(shī)詞教學(xué)的要求是“誦讀兒歌、童謠或淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！惫糯?shī)詞語(yǔ)言精美，生動(dòng)，教學(xué)時(shí)切忌逐字逐句串講支解。本設(shè)計(jì)有效利用音樂、誦讀、想象、媒體教學(xué)等手段，抓住“情感”這一主線，讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟，借助想象、入境悟情，從而領(lǐng)悟詩(shī)意，體驗(yàn)詩(shī)情，達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一。所以我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、知識(shí)能力：

學(xué)會(huì)“贈(zèng)、汪、倫、乘、舟、欲、踏、潭”8個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、過(guò)程方法：

學(xué)會(huì)想象詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)人的感情。

3、情感態(tài)度：

咀嚼和體悟重點(diǎn)詩(shī)句：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受李白和汪倫分別時(shí)的情景，體會(huì)詩(shī)人與朋友之間聚散依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能正確、流利有感情地誦讀詩(shī)句，并能展開想象，體會(huì)詩(shī)人的感情。

三、說(shuō)教學(xué)方法。

古詩(shī)是小學(xué)語(yǔ)文教材中一類特殊的課文，它含蓄、凝煉、節(jié)奏強(qiáng)、跳躍大;離我們的時(shí)代較久遠(yuǎn)。因此，在古詩(shī)教學(xué)中，以層次性的朗讀、吟誦為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。這節(jié)課我運(yùn)用下面的教學(xué)方法：

1、想象入境法。

語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在情感上下功夫。讓學(xué)生在形象感知中入情、在切己體察中悟情、在展開想象中融情。促使學(xué)生多角度、全方位思考問題，充分發(fā)表自己的看法。。

2、熟讀成誦法。

“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”古詩(shī)教學(xué)是閱讀教學(xué)的一部分，因此古詩(shī)教學(xué)讀是基礎(chǔ)，悟是關(guān)鍵，要以讀為本，重在悟情、傳情。從這個(gè)意義上講，古詩(shī)教學(xué)就是讀悟教學(xué)，就是知識(shí)的理解，情感的共鳴，審美的感悟。

3、聯(lián)系擴(kuò)充法。

教材定位從題材走向素材。精讀一首，帶讀幾篇，豐富其文化底蘊(yùn)。我在學(xué)生學(xué)會(huì)《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)的基礎(chǔ)上，出示了一組送別詩(shī)形成了一個(gè)知識(shí)組塊,再一次體會(huì)古人對(duì)友情的重視，對(duì)朋友的珍視。同時(shí)也讓孩子們對(duì)古詩(shī)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，激起他們對(duì)古詩(shī)的興趣。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、由詩(shī)導(dǎo)入，更進(jìn)一步了解李白，引發(fā)學(xué)詩(shī)熱情。

2、初讀古詩(shī)，整體感知。故事──十里桃花萬(wàn)家酒家等的生動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生知背景，臨其境，讀準(zhǔn)字音、熟記生字，感知古詩(shī)大意。

3、品詩(shī)情，明畫意。讀悟的基本思路應(yīng)是語(yǔ)感——文感——情感——美感。在這個(gè)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生在帶有情境的讀書聲中用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者的心靈直接對(duì)話，感受和再現(xiàn)作者的情思。

4、遷移延伸，拓展誦讀。

通過(guò)一篇帶動(dòng)多篇，豐富了學(xué)生的知識(shí)，挖掘了詩(shī)的文化底蘊(yùn)。

反思課堂：

我所盼望的是孩子們能與文真相擁相融，但講授后看來(lái)那是一廂甘心。一是受我的本領(lǐng)技能制約：缺少李白乘舟將欲行的畫面，缺少踏歌的視頻圖像，如允許以讓汪倫和我們平凡的相送方法有個(gè)直觀的比力，也能讓孩子們明白李白為何而沖動(dòng)。別的大概是時(shí)隔太甚長(zhǎng)遠(yuǎn)，大概如今的門生養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，沒法體驗(yàn)，大概說(shuō)很難了解比山高，比海深的交誼(這些也是我給本身找的捏詞)。只能說(shuō)是門生們淺條理地感覺到了墨客李白其時(shí)的心境，朗讀乍聽之下還可以，但細(xì)品下，流于情勢(shì)，沒能有感而發(fā)。

贈(zèng)汪倫教案(篇3)

在這節(jié)課上，我并沒有單純地一個(gè)字一個(gè)字地講解，而是更多地利用創(chuàng)設(shè)的情境，抓住重點(diǎn)字詞的理解去理解詩(shī)的大意，新課標(biāo)也明確地指出了對(duì)于閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意即可，而且，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)古詩(shī)的一定基礎(chǔ)，完全可以通過(guò)突破重點(diǎn)字詞的理解去解讀詩(shī)的大意，所以應(yīng)把重點(diǎn)落在想象詩(shī)歌描繪的情境、體會(huì)詩(shī)人的情感上。

【教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】

針對(duì)上述教材和學(xué)生的分析，所以我制定了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就是突破重點(diǎn)字詞，理解古詩(shī)的大意。第二個(gè)目標(biāo)，就是領(lǐng)會(huì)古詩(shī)意境，能有感情地朗讀古詩(shī)，這也是本首古詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)。古詩(shī)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)注重對(duì)詩(shī)人內(nèi)心情感的體驗(yàn)。大家都知道，文章是作者有感而發(fā)的心靈獨(dú)白，那么詩(shī)更是如此，尤其在短短的幾個(gè)句子里，所包含的情與感，更是顯得沉甸甸的。所以，引導(dǎo)學(xué)生去理解和體會(huì)詩(shī)人那時(shí)那刻的內(nèi)心世界，是學(xué)生真正讀懂古詩(shī)的關(guān)鍵。第三個(gè)目標(biāo)，是注重古詩(shī)的朗讀和積累。古詩(shī)是很具有一種韻律之美的，多讀古詩(shī)在一定程度上能提高學(xué)生的語(yǔ)感和朗讀水平。小學(xué)是基礎(chǔ)教育，多積累古詩(shī)是為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，小學(xué)生是記憶的最好時(shí)期，就更應(yīng)該讓他們多積累古詩(shī)，讓他們通過(guò)反復(fù)的誦讀，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的修養(yǎng)。

【教學(xué)方法及教學(xué)準(zhǔn)備】

為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，我在課前就預(yù)先制作了一個(gè)多媒體課件，而學(xué)生課前又搜集了李白與汪倫的相關(guān)資料，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就利用“解詩(shī)題、知詩(shī)人、明詩(shī)意、悟詩(shī)境、誦詩(shī)文”的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助的。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，大家都學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī)，那么，你們?cè)敢庹故疽幌伦约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎？（出示課件一）

（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)讓學(xué)生在搶答比賽中復(fù)習(xí)以前背誦過(guò)的古詩(shī)，尤其是重在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)句，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

二、交流資料

1、簡(jiǎn)介李白：剛才我們吟誦了李白的詩(shī)句，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，你對(duì)李白有哪些了解呢？（由學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平）

2、導(dǎo)入課題：李白一生當(dāng)中寫下了許多膾炙人口的古詩(shī)，今天咱們就再來(lái)學(xué)習(xí)一首李白的送別詩(shī)《贈(zèng)汪倫》。

3、交流資料：課前我們已經(jīng)查閱了一些與課文有關(guān)的資料，那么，誰(shuí)能結(jié)合自己查閱的資料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解呢？（讓學(xué)生交流有關(guān)的資料）

4、師講故事：李白與汪倫能成為好朋友的小故事。

（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)資源共享，相互交流資料，從而使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有了進(jìn)一步的了解，讓他們真正地走近詩(shī)人，體驗(yàn)其人、其情，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、回憶學(xué)法：我們以前是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的呢？

（板：解詩(shī)題、知詩(shī)人、明詩(shī)意、悟詩(shī)境、誦詩(shī)文）

2、今天咱們就繼續(xù)用這個(gè)學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊聽錄音邊想想腦子里會(huì)出現(xiàn)什么畫面？（交流）

3、自由朗讀古詩(shī)，在讀的過(guò)程當(dāng)中注意讀準(zhǔn)字音，遇到不懂的就作個(gè)記號(hào)。（自由讀，指名讀）

4、就學(xué)生所提的問題四人小組結(jié)合資料與注釋自學(xué)。（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)小組交流討論，發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語(yǔ)表達(dá)能力，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

5、檢查自學(xué)情況：

⑴解釋“踏歌”并表演。

⑵大家都見過(guò)這樣的送別方式嗎？大家想想，平常家里來(lái)了客人，我們是怎樣送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫不但把他送出家門，送出村口，送上船，而且還用這樣特殊的方式為他送行，從中你都感受到了什么呢？

⑶除了從踏歌相送可以看出他們之間的深情外，還從哪些詩(shī)句當(dāng)中可以看出他們那濃濃深情？（三、四句）

⑷重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀三、四句（個(gè)人讀──范讀──齊讀）

⑸其實(shí)，有個(gè)問題一直在困擾著我，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎？桃花潭里的水深與汪倫送“我”的情誼到底有什么關(guān)系？

（設(shè)計(jì)意圖）在學(xué)生有疑問卻不知如何表述，或有問題未能提出時(shí)，教師把難點(diǎn)問題留給學(xué)生，有助于進(jìn)一步深入理解詩(shī)意，同時(shí)用幫助老師解決問題的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，由傳統(tǒng)的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，營(yíng)造了一個(gè)師生之間的民主氛圍，從而加強(qiáng)了師生、生生之間的合作交流。

⑹這時(shí)由師小結(jié)：哦！我明白了，這是用水深來(lái)比喻情深。（板書：水深──情更深）

⑺是呀！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對(duì)李白的情誼深呀！那就讓我們通過(guò)讀來(lái)表達(dá)他們之間那濃濃的深情吧?。ɡ首x全詩(shī)）

⑻重點(diǎn)的詞語(yǔ)我們都已經(jīng)解決掉了，那么，整首詩(shī)的意思是什么呢？（找好伙伴討論）

⑼指名匯報(bào)說(shuō)詩(shī)意。

⑽待學(xué)生對(duì)古詩(shī)的大意都有了一定的理解后，就讓他們采用自己喜歡的方式去表達(dá)對(duì)這首詩(shī)的感受，例如朗讀、描圖、說(shuō)詩(shī)意、表演等等。（小組練習(xí)）

（采用朗讀與說(shuō)詩(shī)意的形式時(shí)可讓學(xué)生要求老師配音樂或配動(dòng)畫，如果是采用畫畫的形式時(shí)就讓他們站出來(lái)展示圖畫并解說(shuō)）

（設(shè)計(jì)意圖）這樣引導(dǎo)學(xué)生有個(gè)性化的朗讀，用自己的情感去誦讀古詩(shī)，用自己的聲音抒發(fā)自己的情感，就會(huì)使他們與作者的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生以小組表演、描畫等形式，體會(huì)古詩(shī)意境，就既解決了對(duì)古詩(shī)大意的理解，又鍛煉了他們的自主──合作──探究的學(xué)習(xí)能力。

四、指導(dǎo)背誦

剛才你們這樣指指、說(shuō)說(shuō)、描描、畫畫、演演，已無(wú)形當(dāng)中把詩(shī)歌都背出來(lái)了，誰(shuí)能背的就請(qǐng)站起來(lái)背背！

五、學(xué)唱詩(shī)歌

詩(shī)歌，它不僅是一首古詩(shī)，同時(shí)也是一首歌曲，請(qǐng)欣賞兒歌《贈(zèng)汪倫》并學(xué)唱。

六、擴(kuò)展學(xué)習(xí)

世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲！除了這首《贈(zèng)汪倫》外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)，提供三首，供大家課外自學(xué)：《別董大》、《芙蓉樓送辛漸》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展。

總之，在課堂上，我就相信了學(xué)生，給他們創(chuàng)建了一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取使學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，達(dá)到“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的目的。所謂當(dāng)局者迷，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位專家批評(píng)指正，謝謝！

贈(zèng)汪倫教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)汪倫與李白之間的情意。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì)朋友之間的友誼。時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、李白一生留下了近千首詩(shī)歌，這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《贈(zèng)汪倫》。板書課題。（汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。）

2、出示李白簡(jiǎn)單介紹

3、學(xué)生讀課題。認(rèn)讀“贈(zèng)”，說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字。

4、學(xué)生自由讀，交流。

那么，這首詩(shī)寫了些什么？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

2、出示7個(gè)生字，學(xué)生指名認(rèn)讀。

3、指名讀古詩(shī)，同學(xué)評(píng)價(jià)字音。齊讀古詩(shī)。

三、再讀古詩(shī)，了解詩(shī)意，悟詩(shī)情。

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，邊讀把自己不明白的字詞畫出來(lái)。

2、同組的同學(xué)交流

3、全班交流：

前兩行：

a、欲：將要忽聞：忽然聽到

b、踏歌聲：古代民間的一種歌唱形式，一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（表演）想象汪倫踏歌的歌詞會(huì)是些什么？

c、從“忽聞”體會(huì)到了什么？

d、你們見過(guò)這種送別方式嗎？平時(shí)家里來(lái)了課文，你是怎么送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？

e、指名讀前兩行。

后兩行：

a、深千尺：有一千尺那么深。真有那么深嗎？（夸張，說(shuō)明桃花水很深。）

b、不及：比不上深千尺：有千尺那么深。

桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？從中你感覺到些什么？

c、自由讀后兩句，讀出兩人深深的情意。指名讀，男女生

賽讀，齊讀。

4、能連起來(lái)把這首詩(shī)的大概意思說(shuō)一說(shuō)嗎？

（李白坐上船兒正準(zhǔn)備遠(yuǎn)行，忽然聽到岸上傳來(lái)踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過(guò)千尺，也比不上汪倫趕來(lái)送我的厚誼深情。）

5、自由背誦，指名背誦，齊背。

四、指導(dǎo)寫字，學(xué)生寫字。

1、先觀察它的結(jié)構(gòu)、部首，想想怎樣記。

2、一起學(xué)習(xí)“乘”字，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，它由哪些字組成呢？

3、一起書空“乘”、“舟”，邊書空邊說(shuō)注意點(diǎn)。

4、生練習(xí)寫字，師巡視。

5、展示評(píng)價(jià)。

贈(zèng)汪倫教案推薦

老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。寫好教案課件，可以避免老師遺漏重點(diǎn)內(nèi)容，撰寫教案時(shí)需要考慮什么？幼兒教師教育網(wǎng)編輯經(jīng)過(guò)耐心的篩選為大家整理出了最新的“贈(zèng)汪倫教案”，有需要的同行請(qǐng)品味這篇優(yōu)秀的文章！

贈(zèng)汪倫教案 篇1

《贈(zèng)汪倫》是唐代偉大詩(shī)人李白的一首贈(zèng)別詩(shī)。全詩(shī)語(yǔ)言清新自然，想象豐富奇特，雖僅四句二十八字，卻膾炙人口，是李白詩(shī)中流傳最廣的佳作之一。

【教材簡(jiǎn)介】

《贈(zèng)汪倫》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第六組課文中的一首古詩(shī)，作者是唐代著名詩(shī)人李白。這首詩(shī)主要敘述李白離開桃花潭時(shí)，他的好友汪倫來(lái)送別的情景，體現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼。全詩(shī)語(yǔ)言自然質(zhì)樸，明白如話，感情真摯，詩(shī)意極濃。

學(xué)習(xí)本課的目的，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，感受友情的珍貴，懂得珍惜友情之外，還想通過(guò)其他幾首送別詩(shī)的展示讓學(xué)生再次領(lǐng)略這種詩(shī)體的風(fēng)格，希望做到精讀一首《贈(zèng)汪倫》，拓展延伸一組送別詩(shī)，豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)。

【教學(xué)理念】

《新課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段詩(shī)詞的教學(xué)要求“誦讀兒歌、童謠、或淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！币虼耍业慕虒W(xué)以“理解詩(shī)句，想象詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)情”為主導(dǎo)思想，所以我的設(shè)計(jì)理念是以讀為主，初讀古詩(shī)，感知友情;再讀課文，感受告別之情;三讀詩(shī)文，體驗(yàn)深情厚意。

【學(xué)習(xí)者特征分析】

1、學(xué)生活潑好動(dòng)，注意的持久性較差，思維中具體形象的成分占優(yōu)勢(shì)，缺少獨(dú)立思考的能力，受外界影響比較大。

2、學(xué)生已有一定的閱讀能力，能對(duì)閱讀資料進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，能提出自己的觀點(diǎn)、看法。

3、學(xué)生對(duì)送別詩(shī)的認(rèn)識(shí)還不多，對(duì)深刻的朋友體驗(yàn)不深，希望通過(guò)層層引導(dǎo)激發(fā)對(duì)友情的深入感受。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)“贈(zèng)、汪、舟、欲、踏、潭”等六個(gè)生字，會(huì)寫“舟、乘、汪”三個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

3、初步感知送別詩(shī)的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：

通過(guò)三次不同層次，不同要求的讀，對(duì)詩(shī)的感悟也層層遞進(jìn)，真正讀懂古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受友情的珍貴，懂得珍惜友情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，會(huì)寫三個(gè)字。

2、體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，懂得友情的珍貴。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，懂得友情的珍貴。

【教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)】

教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT

【教學(xué)過(guò)程】

一、古詩(shī)導(dǎo)入，理解詩(shī)題

1、(孩子們，請(qǐng)看屏幕，今天老師給大家?guī)?lái)了一首古詩(shī)，快讀讀吧!)出示課件《靜夜思》

學(xué)生齊讀。(知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的'嗎?)

2、簡(jiǎn)單介紹李白(李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，他寫過(guò)許多好詩(shī)，很多人都非常崇拜他，人稱“詩(shī)仙”，今天我們就要走進(jìn)他的又一首好詩(shī)——)，引出本首古詩(shī)的題目。(板書：贈(zèng)汪倫)

3、解題：(讀讀課題目吧!注意汪是后鼻音，這也是本課要求寫的一個(gè)字，和老師一起來(lái)寫寫吧，三點(diǎn)水寫得窄，王字可以寫大一些。好了，再讀讀?？纯催@個(gè)字“贈(zèng)”，誰(shuí)能讀好它?你來(lái)，你把平舌音讀準(zhǔn)了，你也來(lái)，別忘了它是后鼻音。你再試試，真好，跟著這個(gè)小老師讀。誰(shuí)知道贈(zèng)是什么意思?[送]你看看，贈(zèng)的左邊是寶貝的貝，意思是把自己最寶貝的東西送給別人了，我們之前有學(xué)過(guò)《贈(zèng)劉景文》這首詩(shī)，是蘇軾寫詩(shī)送劉景文，那今天這首是誰(shuí)寫詩(shī)送給誰(shuí)?)學(xué)生回答[板書：李白、汪倫]那我明白了，李白贈(zèng)送給汪倫的寶貝就是一首詩(shī)呀!

4、介紹汪倫。(說(shuō)到這個(gè)汪倫呀，他是當(dāng)?shù)匾晃挥忻娜?，他和李白一樣，性格豪爽，喜歡吟詩(shī)對(duì)對(duì)子，挺有才氣，他十分崇拜李白，就邀請(qǐng)他到自己家鄉(xiāng)玩，用美酒佳肴盛情款待，游山玩水，吟詩(shī)作對(duì)，因此兩人成了情同手足的好朋友。幾天以后，李白要走了，古詩(shī)的故事就從這里開始了。)

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用孩子很熟悉的一首古詩(shī)導(dǎo)入新課，將學(xué)生從對(duì)舊知識(shí)的回顧引向新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既滿足了孩子的表現(xiàn)欲，又激發(fā)了他們的求知欲。通過(guò)資源共享，從而使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有了進(jìn)一步地了解，讓他們真正地走進(jìn)詩(shī)文，體驗(yàn)其人、其情，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、初讀古詩(shī)，感知友情

1、提讀書要求，學(xué)生自由讀詩(shī)。(請(qǐng)同學(xué)們打開書116頁(yè)，自己小聲讀讀這首詩(shī)，注意認(rèn)清字開，讀準(zhǔn)字音，難讀的詞句多讀幾遍，不懂的字，請(qǐng)教同學(xué)或文中的小葉子，開始吧。)

2、個(gè)別讀。(你們認(rèn)真讀書的樣子真漂亮，誰(shuí)能來(lái)展示展示?你能把古詩(shī)讀通順，不錯(cuò)，你的語(yǔ)音很標(biāo)準(zhǔn)，真行。)

3、齊讀。(想讀的同學(xué)一起讀吧。)

4、認(rèn)識(shí)生字

(1)投影出示帶拼音生字，學(xué)生認(rèn)讀、組詞讀。

課件出示：乘 舟欲 踏 潭(帶拼音的)

(看，你們的動(dòng)聽的讀書聲叫生字寶寶吸引來(lái)了，你認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀。咱給他們找個(gè)朋友吧!)

(2)說(shuō)說(shuō)記字方法。(你有什么好方法記住它們?你用加一加的方法記字，這個(gè)方法好，你用部首表意法來(lái)記……)[邊說(shuō)方法，邊解釋字意，舟字穿插指導(dǎo)寫字]

(3)脫掉拼音認(rèn)字詞。

課件出示：乘 舟欲 踏 潭(不帶拼音的)

4、寫字

課件出示：乘 舟(寫在田字格中)

(這些字中還有一個(gè)生字要求會(huì)寫，乘字，舉起手跟著老師寫，我先寫一個(gè)千字，橫要盡量往上靠，再寫一個(gè)扁扁的北，分布在豎的兩邊，撇和捺的書寫位置要看好，讓它乘風(fēng)而上，展翅高飛。下面輪到你們展示寫字本領(lǐng)了，乘、舟、汪別寫一個(gè)，看誰(shuí)寫得又快又好。[提醒寫字姿勢(shì)])

(5)評(píng)價(jià)。(這是++同學(xué)的作品，誰(shuí)來(lái)夸夸他哪兒寫得好?你真會(huì)觀察，是個(gè)細(xì)心的孩子)

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用多種識(shí)字的方法來(lái)學(xué)習(xí)。在寫字過(guò)程中，運(yùn)用聯(lián)系生活的方法來(lái)指導(dǎo)，爭(zhēng)取獲得最佳教學(xué)效果?！?/p>

三、再讀課文，感受告別之情

1、齊讀古詩(shī)。

課件出示： 贈(zèng)汪倫 李白

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。

(孩子們，瞧瞧，這些生字太調(diào)皮，又跑到課文中去了，咱們一起來(lái)讀讀課文吧!讀得很流利，我略略聽出了一些感情。)

2、師范讀，學(xué)生想象畫面。[放音樂](老師也想大聲地，帶上感情讀一讀，你們想聽嗎?輕輕閉上眼睛，聽聽，你會(huì)聽到什么，看到什么?)

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)想象的畫面。(你真會(huì)想象，我仿佛看到了那送別的地面。)

4、學(xué)習(xí)第一行詩(shī)

(1)觀察插圖，

課件出示：插圖

(你們看，圖上哪個(gè)是李白，哪個(gè)是汪倫?是從哪兒知道的?真是善于思考的好孩子。讀讀這行詩(shī)吧。)

(2)出示第一行詩(shī)。

課件出示： 贈(zèng)汪倫 李白

李白乘舟將欲行，

(你同意他的說(shuō)法嗎?也來(lái)讀一讀吧)

(3)理解詩(shī)句意思反復(fù)讀。(李白乘上小船干什么?那這個(gè)將欲行就是快要走了的意思對(duì)吧，他要和好朋友分別了，心情如何?帶著這種心情再讀一讀吧!讀得怎么樣?你也試試吧)

5、學(xué)習(xí)第二行詩(shī)

課件出示： 贈(zèng)汪倫 李白

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。

(1)正當(dāng)李白依依不舍乘舟欲行之時(shí)，發(fā)生了什么事?(學(xué)生說(shuō))

(2)出示第二行詩(shī)，個(gè)別讀。

(詩(shī)中只用了七個(gè)字寫你這句話，快讀讀吧!你的意外)

(3)理解“忽聞”、“踏歌聲”。(這事李白之前想到了嗎?從哪個(gè)字可以看出?忽就是忽然，聞字呀，在字典里有這么幾個(gè)解釋

課件出示：聞：①用鼻子聞 ②有名望的 ③聽見

忽聞的聞是( )的意思。

這里的聞是什么意思呢?李白忽然聽見什么?踏歌聲是什么意思?)

【設(shè)計(jì)意圖：我設(shè)計(jì)穿插了對(duì)“聞”的理解，訓(xùn)練了學(xué)生品味詩(shī)句語(yǔ)言的能力?！?/p>

6、感讀詩(shī)句。

課件出示：返回上一張幻燈片

(忽然看到這樣的場(chǎng)面，李白心情如何?)

8、再次感讀(李白就是這么厲害，一個(gè)字，就可以把當(dāng)時(shí)的心情表達(dá)出來(lái)了，兩行詩(shī)就可以記下一件事來(lái)，快來(lái)再讀讀吧)

9、學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)(李白看著汪倫帶著家人和朋友前來(lái)相送，不禁感嘆——)

課件出示：桃花潭圖片和文字——桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。

(1)理解“一千尺”(用樓層來(lái)比較理解，潭水真的有一千尺嗎?作者只是想寫潭水很深，板書：水深??。)

(2)理解“不及”(不及是什么意思?)

(3)完成填空

課件出示：填一填——桃花潭的水_______，

但是_____汪倫送我的情誼深。

(用你們對(duì)詩(shī)句的理解，填一填這題。學(xué)生填完，教師出示答案。是呀，難怪李白會(huì)說(shuō)[學(xué)生讀詩(shī)句]再請(qǐng)一位讀，李白是這樣想的，在詩(shī)里也是這樣寫的[學(xué)生讀詩(shī)句]再請(qǐng)一位讀，所以李白會(huì)發(fā)出這樣的感嘆[學(xué)生讀詩(shī)句]板書：情更深)

【設(shè)計(jì)意圖：在理解了“不及”的意思后，詩(shī)句大意也就迎刃而解了。在領(lǐng)會(huì)了詩(shī)句所采用的修辭手法以后，再設(shè)計(jì)一個(gè)白話的“填一填”鞏固了對(duì)“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！边@一名句的理解?！?/p>

四、三讀詩(shī)文，體驗(yàn)深情厚意

1、聽“十里桃花、萬(wàn)家酒店”的故事

課件出示：動(dòng)畫片《贈(zèng)汪倫》

(汪倫和李白之間怎么會(huì)結(jié)下這比千尺深的潭水還要深厚的友誼呢?其中還有一個(gè)故事呢!)

課件出示：課文插圖配詩(shī)文 贈(zèng)汪倫 李白

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。

2、接故事結(jié)尾全班齊讀全詩(shī)。

3、想象他們會(huì)講什么?你就是李白，你是汪倫。(學(xué)生講，教師評(píng)價(jià)：真是**的汪倫)

4、讀詩(shī)：(李白贈(zèng)送給汪倫的僅僅是一首詩(shī)嗎?學(xué)生說(shuō)。把你的心聲讀出來(lái)吧)

5、又讀：(汪倫踏歌送李白，李白寫詩(shī)贈(zèng)汪倫，此時(shí)，這首詩(shī)已經(jīng)不是單純的一首詩(shī)了，他代表的是兩人的厚意與深情，師引讀——)

課件出示：點(diǎn)擊音頻《高山流水》

6、再讀：(此時(shí)你就是李白，當(dāng)你登上小船準(zhǔn)備離開，回想起汪倫每天熱情款待，一起飲酒作詩(shī)，望著眼前深深的潭水，一定會(huì)感嘆——齊讀三、四行。即將分別，李白正想到以后天各一方，不知何時(shí)再見。此時(shí)，忽然聽見汪倫在岸上踏歌為自己隆重地送行，低頭看著清澈的潭水，誦道——齊讀三、四行。)

【設(shè)計(jì)意圖：利用生動(dòng)的故事充實(shí)詩(shī)歌內(nèi)容，讓學(xué)生在輕快的音樂聲中，在故事的情境之中激發(fā)了情感的共鳴，悟文而移情，讀文而抒情，真正進(jìn)入情動(dòng)辭發(fā)、情景交融的境界?！?/p>

五、課外拓展，培養(yǎng)詩(shī)意

過(guò)渡：船漸漸遠(yuǎn)去，李白告別了汪倫，他們的友誼譜成了一首流傳千古的送別詩(shī)。

1、課件出示《送孟浩然之廣陵》(李白是一位特別重視友情的人，他把與朋友離別的傷感都融入到詩(shī)句，一起讀一讀這首詩(shī)吧)

2、課件出示《送元二使之安西》(這也是一首送別詩(shī)，是誰(shuí)送誰(shuí)?讀讀吧)

3、這樣的送別詩(shī)還有很多，希望大家回去收集一些，讀一讀，背一背。

【設(shè)計(jì)意圖：我在課堂最后的一點(diǎn)時(shí)間里，展示出了其他幾首送別詩(shī)讓學(xué)生再次領(lǐng)略這種詩(shī)體的風(fēng)格，希望做到精讀一首《贈(zèng)汪倫》，拓展延伸一組送別詩(shī)，豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)。】

板書設(shè)計(jì)：

贈(zèng)汪倫

李白 汪倫

水深，情更深。

贈(zèng)汪倫教案 篇2

教育方針：

1、依據(jù)注釋自學(xué)、了解詩(shī)句的意思，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想愛情。

2、能有愛情地朗誦和背誦這首詩(shī)。

3、依據(jù)喜愛挑選一首送行詩(shī)，自學(xué)并溝通報(bào)告自學(xué)效果。

教育要點(diǎn)：

經(jīng)過(guò)有愛情地朗誦古詩(shī)，了解詩(shī)意、領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。

教育難點(diǎn)：

了解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的意義。

教育預(yù)備：

1、克己課件。

2、學(xué)生課前查閱相關(guān)材料。

教育進(jìn)程及規(guī)劃目的：

一、溫習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜愛古詩(shī)嗎？古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的珍寶，咱們學(xué)習(xí)背誦了許多古詩(shī)，在校園古詩(shī)背誦活動(dòng)中體現(xiàn)得特別超卓，你們樂意展現(xiàn)一下自己的學(xué)習(xí)效果嗎？

出示[課件一]

1、看誰(shuí)最聰明，能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩(shī)句籠

安閑（嬌鶯）恰恰啼

一行（白鷺）上彼蒼

早有（蜻蜓）立上頭

柴門聞（犬）吠

北風(fēng)吹（雁）雪紛繁

2、世上色彩千般好，看你填哪一種最妙？

霜葉（紅）于二月花

萬(wàn)條垂下（綠）絲絳

兩個(gè)黃鸝鳴（翠）柳

千里（黃）云（白）日曛

春來(lái)江水（綠）如（藍(lán)）

萬(wàn)（紫）千（紅）總是春

3、李白詩(shī)句垂千古，看誰(shuí)立刻吟得出？

①不敢大聲語(yǔ)

②白發(fā)三千丈

③舉頭望明月

④朝辭白帝彩云間

⑤飛流直下三千尺

[規(guī)劃目的]溫習(xí)背誦過(guò)的古詩(shī)，重在溫習(xí)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)句，激起學(xué)習(xí)新詩(shī)的愛好。

二、溝通材料

咱們方才誦讀了李白的詩(shī)句，經(jīng)過(guò)曾經(jīng)的學(xué)習(xí)，你對(duì)李白有哪些了解？（學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平）李白終身寫下了許多婦孺皆知的詩(shī)，今日咱們?cè)賹W(xué)習(xí)一首，請(qǐng)?jiān)蹅凖R讀詩(shī)題——《贈(zèng)汪倫》。

課前咱們現(xiàn)已查閱了和課文有關(guān)的材料，誰(shuí)能結(jié)合你查閱的材料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解？（學(xué)生溝通有關(guān)材料）

教師也查閱了一些材料，在這本《我國(guó)名勝大辭典》中，我知道李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)十分幽默的小故事，你們想聽嗎？（師講故事）：

[內(nèi)容簡(jiǎn)介]李白終身既喜愛做詩(shī)，也很喜愛喝酒和游歷名川大山，汪倫十分敬慕他的才調(diào)，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜愛旅游嗎？這兒有十里桃花；您喜愛喝酒嗎？這兒有萬(wàn)家酒店。李白一看，呀！這么好的當(dāng)?shù)兀业萌タ纯?。但是到了那里，既不見十里桃花，也不見萬(wàn)家酒店，李白疑問不解。汪倫解說(shuō)說(shuō)：十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡頭，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店。李白茅塞頓開，他不光沒有氣憤，反而被汪倫的詼諧與詼諧逗得哈哈大笑起來(lái)，兩人一見如故。在今后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃麄円煌染谱髟?shī)，情味相投，短短幾天就結(jié)下了深沉的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真摯深深地感動(dòng)了，即興吟詩(shī)一首——《贈(zèng)汪倫》。

[規(guī)劃目的]經(jīng)過(guò)資源共享，使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有進(jìn)一步的了解，并發(fā)生稠密的學(xué)習(xí)愛好。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

出示[課件二]

這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢？下面咱們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

1、按自學(xué)提示自學(xué)古詩(shī)：出示[課件三]

①正確流利地朗誦這首詩(shī)

②結(jié)合材料和注釋，了解詩(shī)句的意思

③提出不明白的問題

2、組內(nèi)溝通

[規(guī)劃目的]使學(xué)生把握自學(xué)辦法，并能憑借工具書和自己的堆集，開始了解詩(shī)句的意思，經(jīng)過(guò)小組溝通評(píng)論，宣布自己的見地，練習(xí)學(xué)生自學(xué)和白話表達(dá)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下根底。

3、查看自學(xué)狀況：

①糾正字音：指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)仔細(xì)聽，看他是否做到正確流利、

③了解詩(shī)意：指名用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，其他同學(xué)糾正或彌補(bǔ)。

④質(zhì)疑答復(fù)，要點(diǎn)了解深千尺、踏歌聲和最終兩句詩(shī)的意思。

深千尺：夸大，闡明桃花潭的水很深。

踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊歌唱。（哪個(gè)同學(xué)樂意到前面扮演，協(xié)助學(xué)生了解？）

問：咱們見過(guò)這樣的送行方法嗎？咱們想一想，往常家里來(lái)了客人，咱們是怎樣送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特別的方法為他送行，從這兒你感觸到了什么？（汪倫與李白的友誼特別深）試著讀出你的感觸。（練讀—指讀—齊讀）

[規(guī)劃目的]經(jīng)過(guò)踏歌一詞，領(lǐng)會(huì)送行方法的特別，然后感觸李白和汪倫二人友誼的深沉，并經(jīng)過(guò)重復(fù)誦讀，加深了解。

問：桃花潭水深與汪倫送我的友誼有什么關(guān)系？（學(xué)生評(píng)論答復(fù)）

師小結(jié)：這是用水深比方情深（板書：水深——情深），是?。】v然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的友誼深啊！讓咱們經(jīng)過(guò)讀來(lái)表達(dá)他們之間那種濃濃的厚意。

安閑朗誦——指名讀——評(píng)讀——再指讀——齊讀——師生輪讀

[規(guī)劃目的]在了解詩(shī)意之后，經(jīng)過(guò)詩(shī)文的聲諧和節(jié)奏，進(jìn)一步體會(huì)著作的意境，到達(dá)熟讀成誦。

4、伴奏背誦

出示[課件四]

一首詩(shī)便是一幅美麗的畫，一首詩(shī)便是一曲動(dòng)聽的歌。此刻此刻你便是李白，此刻你就站在船頭，讓咱們把對(duì)老友的厚意縱情表達(dá)出來(lái)吧?。ㄉ吙磮D邊安閑朗誦——指讀——評(píng)讀）

[規(guī)劃目的]為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們進(jìn)一步感觸古詩(shī)的韻律美、情境美和情感美。

5、哪些同學(xué)能夠背誦？（指名背誦——會(huì)背的齊背）

四、擴(kuò)展學(xué)習(xí)

１、人間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)，請(qǐng)你挑選其間幾首，用你喜愛的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

如：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》

[規(guī)劃目的]學(xué)生自主挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生都能依據(jù)自己的喜愛安閑挑選，有所發(fā)現(xiàn)、有所收成，然后使學(xué)生的特性有所發(fā)展。

2、報(bào)告學(xué)習(xí)效果（或朗誦、或背誦、或說(shuō)詩(shī)意、或講故事）

贈(zèng)汪倫教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)記本首詩(shī)中的生字詞。

2、通過(guò)有感情的朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的真情實(shí)感。

3、初步感知友情的重要性，讓學(xué)會(huì)懂得珍惜友情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”表達(dá)的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1.師板書：朋友。問：孩子們，相信我們每個(gè)人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰(shuí)嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？

2.好朋友之間就要互相關(guān)心，互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚.這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和朋友有關(guān)的古詩(shī)，大家齊讀課題-----贈(zèng)汪倫.

二、初讀古詩(shī)整體感悟

1.解釋題目

（1）大家看，題目中的“贈(zèng)”就是送給的意思.例如某同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)，宋老師贈(zèng)給他一本書做紀(jì)念.相機(jī)識(shí)記“贈(zèng)”（曾經(jīng)的寶貝給了別人就是贈(zèng)）。這首詩(shī)就是李白作為一份禮物贈(zèng)給汪倫的，寫給汪倫的一首詩(shī).

（2）識(shí)記“汪”，組詞，師解釋。大家再讀課題.

2.作者簡(jiǎn)介

這首詩(shī)的作者是李白，以前我們學(xué)過(guò)很多李白的詩(shī)，你能簡(jiǎn)單的介紹一下李白嗎？（課件出示有關(guān)李白的資料）

3.范讀古詩(shī)

李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩(shī)呢？課件出示課文范讀，要求學(xué)生邊聽邊想邊看。

4.生自由讀古詩(shī)

請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首古詩(shī)，自由自在地讀，無(wú)拘無(wú)束地讀，搖頭晃腦地讀，并找出詩(shī)中的生字詞，有不懂的地方，可以同桌交流交流，也可以待會(huì)兒提出來(lái)大家共同解決。

5.課件出示古詩(shī)，指出書中易讀錯(cuò)的生字，學(xué)生識(shí)記“舟、欲、踏、潭”，并讀課件中含有生字的詞語(yǔ)。（識(shí)記“舟”：視頻出示字理演變。踏：上體育課原地踏步踏）

6.指名讀古詩(shī)：誰(shuí)愿意為大家展示一下？

7.指導(dǎo)朗讀：

孩子們，古詩(shī)雖然篇幅短小，但是誦讀古詩(shī)時(shí)一定要講究停頓。課件出示帶停頓符號(hào)的古詩(shī)，大家讀到劃線處要稍微停頓一下，大家再練一練.

8.多種形式展示讀：小組展示讀、男生讀、女生讀。

三、細(xì)讀古詩(shī)，理解感悟

1、過(guò)渡：同學(xué)們，詩(shī)歌中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？誰(shuí)走？誰(shuí)送？師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生看課件中插圖，認(rèn)識(shí)詩(shī)中人物。（師相機(jī)板書“李白、汪倫”）李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事呢，你們想聽嗎？

2、教師配樂講故事，課件（4）：出示故事(十里桃花，萬(wàn)家酒店)

李白是唐朝非常有名的詩(shī)人.汪倫非常仰慕他的才華，希望能和李白成為好朋友.可自己只是個(gè)普普通通的小村民，想見到李白都不容易，怎么才能和李白成為好朋友呢于是汪倫就想了一個(gè)辦法，他寫了一封信托人帶給李白，上面寫道:"先生，您喜歡游覽嗎這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎這里有萬(wàn)家酒店."李白接到這樣的信，立刻高高興興的趕來(lái)了.一見到汪倫，便要去看"十里桃花，萬(wàn)家酒店"，汪倫微笑著告訴他:"桃花是這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，但并沒有桃花.萬(wàn)家酒店呢是有個(gè)姓萬(wàn)的人開了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店."李白聽了，先是一愣，接著哈哈大笑起來(lái).雖然汪倫是用計(jì)策將李白騙來(lái)，但是李白不但沒有生氣，反而被汪倫的一片真情所深深的感動(dòng)了!在以后的幾天里，汪倫對(duì)李白盛情款待，他們一起飲酒，作詩(shī)，游覽，結(jié)下了深厚的情意，分別時(shí)，汪倫踏歌相送，于是李白日后便寫下了這首--《贈(zèng)汪倫》。)

我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)的前兩句。

3.前兩句疑難解析

（1）孩子們現(xiàn)在請(qǐng)你默讀古詩(shī)的前兩句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞的意思。

舟就是指小船.乘就是坐的意思.例如乘車，乘飛機(jī)就是坐車，坐飛機(jī)的意思.乘舟就是坐船的意思.

(2)“聞”的本意是指用鼻子聞一聞，在這里“聞”是聽到的意思.踏歌聲:是指一邊唱歌一邊用腳打節(jié)拍.

(3)你們真了不起，讀懂了這么多詞語(yǔ)的意思.大家再讀前兩句，找出你不理解的字詞.哪個(gè)詞不懂，大膽的說(shuō)出來(lái)“將欲行”師解釋:(將:即將，將要.行:離開.將欲行的意思就是即將要離開，但是還沒有離開.)

(4)當(dāng)李白坐船要離開的時(shí)候，汪倫一邊用腳打節(jié)拍一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行，這能說(shuō)明李白與汪倫之間的感情怎樣？

(5)重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“忽”:

“忽”是什么意思？忽然突然的意思.孩子們，如果你和你的好朋友即將分別，當(dāng)你坐在火車上，隨著汽笛的鳴叫，火車馬上就要開走了，就在這時(shí)，你的好朋友忽然出現(xiàn)在你的面前，你的心情又是什么樣的？

(6)指導(dǎo)朗讀前兩句

豪放的李白不想傷感，便留下書信一封，想要不辭而別?？墒窍氲疆?dāng)日與孟夫子一別，便十幾年不能相見；想到自己一生漂泊，行蹤不定，只怕今后再也沒有與汪倫重逢的時(shí)候，李白又多么想再見汪倫一面?。≌谶@時(shí)，李白忽然聽到岸上傳來(lái)伴著節(jié)拍唱歌的聲音。此時(shí)的李白，又會(huì)是怎樣的心情呢？（必定會(huì)有一份意料之外的驚喜。）

a.教師指導(dǎo)：你們知道嗎？可以踏而歌之的，必定是昂揚(yáng)激越，或是輕松歡快的。望著踏歌趕來(lái)相送的汪倫，李白不禁又想起了……b.有人說(shuō)，汪倫其實(shí)早已知道李白的行程，卻故意裝作不知，為的就是想用這種特別的方式來(lái)為李白送行，給李白一個(gè)驚喜。誰(shuí)來(lái)讀讀這一句，讀出這種驚喜的語(yǔ)氣？

4.后兩句理解感悟

(1)欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺

這就是李白詩(shī)中的桃花潭水，課件出示桃花潭水圖片:你能用詩(shī)中的一個(gè)詞來(lái)形容一下桃花潭水嗎“深千尺”這里運(yùn)用了夸張的寫作手法，“千”和“百聞不如一見”中的“百”都是虛指詞，不表示具體的數(shù)字，在這里千尺表示水很深很深.

(2)重點(diǎn)理解“不及”

不及就是不如的意思。這里是拿桃花潭的水深和汪倫送李白的情意做比較.雖然桃花潭水很深很深，但是也不如----

即使桃花潭水深千尺，也不如-----

縱然桃花潭水有千尺深，也不如-----

(3)然而，相聚的日子總是過(guò)得那么快，李白不得不離去了。站在船頭，那湛藍(lán)的桃花潭水，更觸動(dòng)了詩(shī)人的離別情懷。于是，李白情不自禁的用水深來(lái)比喻情深。板書：水深情深

（4）同學(xué)們，李白哪里是想說(shuō)水深，他分明是想說(shuō)……

（5）是啊，縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深?。≌媸撬睿楦睢０鍟焊?/p>

（6）在李白看來(lái)，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪倫對(duì)自己的情誼一樣，又深厚，又真摯。誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這樣深厚的感情，表現(xiàn)出來(lái)？

讓我們一起通過(guò)朗讀，把李白對(duì)好友的深情盡情地表達(dá)出來(lái)吧！

四、配樂真情誦讀

課件出示畫面:現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時(shí)候才能再見面.大家想一想，此時(shí)此刻，他們的心中是多么的難舍難分啊！正因?yàn)楦星樯詈?，所以離別時(shí)才覺得留戀，舍不得!

大家齊讀古詩(shī)，用心去體會(huì)去感受李白與汪倫之間的深厚友情.（配樂讀、配上動(dòng)作表演讀）。

五、知識(shí)拓展

送別詩(shī)拓展

《贈(zèng)汪倫》是一首送別詩(shī)，我們學(xué)過(guò)了很多古詩(shī)，你還知道哪些古詩(shī)也是送別詩(shī)呢？師出示課件，學(xué)生齊讀《別董大》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

六、書寫生字：乘、舟。

七、課后小結(jié)，情感教育，升華主題。

1.師：同學(xué)們應(yīng)該像李白與汪倫一樣珍惜朋友之間的真情，在學(xué)校團(tuán)結(jié)友愛，讓我們大家都成為好朋友！

2.在歌曲《贈(zèng)汪倫》中結(jié)束此課。

板書設(shè)計(jì)：

贈(zèng)汪倫

李白

李白——朋友——汪倫

水深情更深

贈(zèng)汪倫教案 篇4

一、古詩(shī)導(dǎo)入

孩子們，這兩首詩(shī)，你還記得嗎？《早發(fā)白帝城》《望廬山瀑布》。

這兩首好聽、熟悉的詩(shī)歌，都出自同一個(gè)人之口，那就是李白。

二、簡(jiǎn)單介紹李白

李白是我國(guó)著名的大詩(shī)人，被人譽(yù)為“詩(shī)仙”，寫下了許許多多詩(shī)歌，今天，就讓我們一起走進(jìn)李白又一著名詩(shī)篇。

三、點(diǎn)題

1、齊讀課題。

2、出示“贈(zèng)”，誰(shuí)能讀準(zhǔn)這個(gè)生字？

3、贈(zèng)是什么意思，給它組個(gè)詞。李白把這一首詩(shī)贈(zèng)送給汪倫。

4、讀詞語(yǔ)“汪倫”。

5、汪倫非常崇拜李白，為了認(rèn)識(shí)他，就給李白寫了一封信：“先生，你喜歡游玩嗎，我這里有十里桃花，你喜歡喝酒嗎，我這里有萬(wàn)家酒店，李白接信后馬上就趕到汪倫家里。當(dāng)他詢問起十里桃花和萬(wàn)家酒店的時(shí)候，汪倫笑著說(shuō)：我所說(shuō)的‘十里桃花’，是指離我家十里外有個(gè)桃花潭；‘萬(wàn)家酒店’是因?yàn)橛形恍杖f(wàn)的人開的酒店?！崩畎茁犃T哈哈大笑，在接下來(lái)的幾天里，汪倫盛情款待，與李白結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠(chéng)所感動(dòng)，即興吟詩(shī)一首--《贈(zèng)汪倫》。

四、初讀

1、自由讀讀，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：踏歌潭水小舟欲

（1）踏歌：用腳打著拍子唱著歌就叫踏歌，踏歌要用腳，所以它是——足字旁。

（2）潭水：潭為什么是“三點(diǎn)水”呢？

（3）小舟：古人說(shuō)的小舟就是現(xiàn)在說(shuō)的船。

（4）欲：將欲行就是快要出發(fā)的意思，那李白乘舟將欲行的意思呢？

3、指導(dǎo)書寫：乘

4、再讀詩(shī)句，讀出節(jié)奏。

五、品讀詩(shī)句：

（一）品讀一句

1、看到汪倫來(lái)送行，李白此時(shí)的心情會(huì)是怎樣呢？

2、指導(dǎo)朗讀。

3、拓展詩(shī)句：

（1）“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”。

(2)“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！?/p>

4、指導(dǎo)朗讀。

5、伴隨著這一路的歌聲，大詩(shī)人李白似乎又回到了那幾天與汪倫朝夕相處的歡快時(shí)刻，還記得當(dāng)時(shí)，我們?cè)谝黄鹩紊酵嫠?，在一起——（學(xué)生想象）

（三）品讀第二句

1、是呀，短短幾天的時(shí)間，他們?cè)谝黄鹗悄敲撮_心，那么高興！李白在離別之時(shí)，情不自禁地吟出了——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

2、領(lǐng)會(huì)寫法

桃花潭的水真有千尺，83層樓那么深嗎？這就是李白，當(dāng)平常的語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)他當(dāng)時(shí)激情時(shí)，就會(huì)運(yùn)用大膽地、夸張地想象，因?yàn)槿绱?，才?huì)有我們前面吟誦的飛流直下三千尺——疑是銀河落九天，(指名讀)正因?yàn)槟秦S富、夸張的想象，才會(huì)有今天的——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情，因?yàn)樨S富、夸張的想象，才會(huì)有那“兩岸猿聲啼不住——輕舟已過(guò)萬(wàn)重山，”也正因?yàn)樨S富夸張的想象,才會(huì)有今天的——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

3、不及，比不上。即使桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情；即便是桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情；就算是桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情。

4、是呀！簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“不及”，卻道出朋友間那比潭水更深的情誼。

5、指導(dǎo)朗讀。

（四）設(shè)境朗讀全詩(shī)

（1）此時(shí)，你就是那一代文豪李白，站在船頭，望著踏歌趕來(lái)相送的汪倫，你不禁脫口而出……

（2）相聚須盡歡，分別不憂傷，就讓這首詩(shī)揮去那淡淡的離愁別緒吧！

（3）這就是“詩(shī)仙”李白，他可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現(xiàn)為《贈(zèng)汪倫》的灑脫豪放，讓我們?cè)俅我髡b這流傳千古的詩(shī)句吧！

（五）拓展朗讀

1、望著踏歌相送的汪倫，我們似乎又看見了那癡癡東望的李白站在黃鶴樓上送別孟浩然，似乎又聽見了他那深情地吟唱著我們已經(jīng)熟悉的詩(shī)歌……《送孟浩然之廣陵》

2、我們還仿佛看到了那以酒相送的一幕……《送元二使之安西》

（六）背誦

不一樣的時(shí)間，不一樣的地點(diǎn)，不一樣的人物，不一樣的詩(shī)句，心底流淌著的卻是同樣美好的情。讓我們閉上眼睛，（音樂）一起將這美好的友情連同這美妙的詩(shī)句永遠(yuǎn)留在我們的心中……（背誦）

贈(zèng)汪倫教案 篇5

這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

1．按自學(xué)提示自學(xué)古詩(shī)：出示[課件三]

① 正確流利地朗讀這首詩(shī)

② 結(jié)合資料和注釋，理解詩(shī)句的意思

③ 提出不懂的問題

2．組內(nèi)交流

[設(shè)計(jì)意圖] 使學(xué)生掌握自學(xué)方法，并能借助工具書和自己的積累，初步理解詩(shī)句的意思，通過(guò)小組交流討論，發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語(yǔ)表達(dá)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3． 檢查自學(xué)情況：

① 糾正字音：指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利.

③ 了解詩(shī)意：指名用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。

④質(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解深千尺、踏歌聲和最后兩句詩(shī)的意思。

深千尺：夸張，說(shuō)明桃花潭的水很深。

踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演，幫助學(xué)生理解？）

問：大家見過(guò)這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來(lái)了客人，我們是怎樣送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫與李白的情誼特別深）試著讀出你的感受。（練讀-指讀-齊讀）

[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)踏歌一詞，體會(huì)送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過(guò)反復(fù)吟誦，加深理解。

問: 桃花潭水深與汪倫送我的情誼有什么關(guān)系？（學(xué)生討論回答）

師小結(jié)：這是用水深比喻情深（板書：水深--情深），是啊！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深啊！讓我們通過(guò)讀來(lái)表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。

自由朗讀--指名讀--評(píng)讀--再指讀--齊讀--師生輪讀

[設(shè)計(jì)意圖] 在理解詩(shī)意之后，通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)和節(jié)奏，進(jìn)一步體味作品的意境，達(dá)到熟讀成誦。

4． 配樂背誦 出示[課件四]

一首詩(shī)就是一幅美麗的畫，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你就站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來(lái)吧?。ㄉ吙磮D邊自由朗讀--指讀--評(píng)讀）

[設(shè)計(jì)意圖] 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們進(jìn)一步感受古詩(shī)的韻律美、情境美和情感美。

5．哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦--會(huì)背的齊背）

贈(zèng)汪倫教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、輔導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)句所描繪的意境。

2、知道學(xué)生背誦這首古詩(shī)，會(huì)默寫這首古詩(shī)。

3、啟發(fā)學(xué)生按故事內(nèi)容編故事，表演故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

輔導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩(shī)的意思，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朋友之間的深情厚誼，體會(huì)詩(shī)句所描繪的意境。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

《贈(zèng)汪倫》古詩(shī)課件；《送別》磁帶；送別詩(shī)6首。

教學(xué)過(guò)程：

一復(fù)習(xí)古詩(shī)、揭題

1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)25《古詩(shī)三首》，齊讀課題。

2、古詩(shī)是我國(guó)2文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)能背誦出李白的古詩(shī)？

3、通過(guò)以前的學(xué)習(xí)你對(duì)李白有哪些了解？

4、以故事引入《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)。

二匯報(bào)預(yù)習(xí)成果

1、你們想聽一聽李白寫的《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)給大家讀一讀這首詩(shī)。

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，有哪些不懂的問題，提出來(lái)。

3、師生共同總結(jié)歸納不懂問題。

三自學(xué)古詩(shī)

1、出示自學(xué)提示：

（1）準(zhǔn)確流利、朗讀古詩(shī)；

（2）根據(jù)注釋、研究問題；

（3）理解詩(shī)句、感情朗讀。

2、組內(nèi)交流。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）指名讀古詩(shī)；

（2）解決問題，發(fā)表自己的看法。

①贈(zèng)：送。這首詩(shī)是李白送給汪倫的，表示李白對(duì)汪倫的尊重。

②忽聞：出乎李白的意料。聞見其聲，非常驚喜。

③踏歌：用腳踏地打拍子，同時(shí)唱歌。

大家見過(guò)這樣的送別方式嗎？想一想平常家里來(lái)了客人怎樣送？可李白走了，汪倫用這種特殊方式送行，從這里你感受到什么？

請(qǐng)學(xué)生談感受，讀詩(shī)句并進(jìn)行表演。

過(guò)度：到這樣熱情的送別方式，情不自禁地抒發(fā)這樣的感慨：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?/p>

④深千尺：夸張，形容桃花潭水很深。

千尺有多深？1千尺相當(dāng)于84層教室那么高的樓房，桃花潭真有那么深嗎？（夸張）李白是偉大的浪漫主義詩(shī)人，我們還學(xué)過(guò)他的哪些古詩(shī)也用到了夸張的手法？（學(xué)生來(lái)背以前學(xué)過(guò)的有關(guān)古詩(shī)）

⑤在這里還有個(gè)問題一直在困擾著我，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎？為什么說(shuō)：“千尺桃花水”不及“汪倫送我情”？（比喻。把汪倫送我的情誼比作桃花潭水的深度，先突出桃花潭水的深，再說(shuō)明比不上汪倫的情誼深，來(lái)表現(xiàn)情意的深厚。）指導(dǎo)朗讀后兩句。

⑥第一行詩(shī)寫的是“李白”，而第四行卻變成“我”，這是為什么呢？（“李白”是別人對(duì)他的稱呼，采用第三人稱的手法來(lái)自稱“我”便于直接抒發(fā)感情，更顯出感情的真摯。詩(shī)的前兩句是敘述這個(gè)故事，后兩句是抒發(fā)自己的感情，敘事時(shí)李白將自己冷靜地置于第三人稱，而汪倫的突然出現(xiàn)和特殊的送別方式使李白的內(nèi)心受到強(qiáng)烈震撼，感情如滔滔江水，一瀉千里，轉(zhuǎn)換成“我”是感動(dòng)之余情到深處的結(jié)果。）

⑦指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。

（3）用自己的話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，其他同學(xué)可以糾正或補(bǔ)充。

四感情朗讀、體會(huì)意境

1、同學(xué)們，一首詩(shī)就是一個(gè)美麗的故事，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽的歌，一首詩(shī)就是一幅生動(dòng)的畫?？磮D，想象李白與汪倫道別的場(chǎng)面，此時(shí)此刻你想他們會(huì)說(shuō)些什么，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？

2、表演?？偨Y(jié)李白和汪倫之間深情厚誼。

3、配樂朗讀，在讀中想象朋友相送的情景，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的情感。

五拓展延伸

1、《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)用“桃花潭水深千尺”夸張而形象地表達(dá)了詩(shī)人李白對(duì)汪倫的贊美和感激?！安患啊倍智擅畹貙o(wú)形的情誼轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的形象，很自然地把水深情深聯(lián)系起來(lái)，表達(dá)了他們兩人真摯純潔的深情。

《贈(zèng)汪倫》教學(xué)教案7篇

教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。教案的編寫要按照教學(xué)內(nèi)容貫穿教學(xué)整個(gè)過(guò)程。幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理的“《贈(zèng)汪倫》教學(xué)教案”啟迪您的思考，欲了解更多信息請(qǐng)繼續(xù)往下閱讀！

《贈(zèng)汪倫》教學(xué)教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、輔導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)句所描繪的意境。

2、知道學(xué)生背誦這首古詩(shī)，會(huì)默寫這首古詩(shī)。

3、啟發(fā)學(xué)生按故事內(nèi)容編故事，表演故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

輔導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩(shī)的意思，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朋友之間的深情厚誼，體會(huì)詩(shī)句所描繪的意境。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

《贈(zèng)汪倫》古詩(shī)課件；《送別》磁帶；送別詩(shī)6首。

教學(xué)過(guò)程：

一復(fù)習(xí)古詩(shī)、揭題

1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)25《古詩(shī)三首》，齊讀課題。

2、古詩(shī)是我國(guó)2文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)能背誦出李白的古詩(shī)？

3、通過(guò)以前的學(xué)習(xí)你對(duì)李白有哪些了解？

4、以故事引入《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)。

二匯報(bào)預(yù)習(xí)成果

1、你們想聽一聽李白寫的《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)給大家讀一讀這首詩(shī)。

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，有哪些不懂的問題，提出來(lái)。

3、師生共同總結(jié)歸納不懂問題。

三自學(xué)古詩(shī)

1、出示自學(xué)提示：

（1）準(zhǔn)確流利、朗讀古詩(shī)；

（2）根據(jù)注釋、研究問題；

（3）理解詩(shī)句、感情朗讀。

2、組內(nèi)交流。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）指名讀古詩(shī)；

（2）解決問題，發(fā)表自己的看法。

①贈(zèng)：送。這首詩(shī)是李白送給汪倫的，表示李白對(duì)汪倫的尊重。

②忽聞：出乎李白的意料。聞見其聲，非常驚喜。

③踏歌：用腳踏地打拍子，同時(shí)唱歌。

大家見過(guò)這樣的送別方式嗎？想一想平常家里來(lái)了客人怎樣送？可李白走了，汪倫用這種特殊方式送行，從這里你感受到什么？

請(qǐng)學(xué)生談感受，讀詩(shī)句并進(jìn)行表演。

過(guò)度：到這樣熱情的送別方式，情不自禁地抒發(fā)這樣的感慨：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”

④深千尺：夸張，形容桃花潭水很深。

千尺有多深？1千尺相當(dāng)于84層教室那么高的樓房，桃花潭真有那么深嗎？（夸張）李白是偉大的浪漫主義詩(shī)人，我們還學(xué)過(guò)他的哪些古詩(shī)也用到了夸張的手法？（學(xué)生來(lái)背以前學(xué)過(guò)的有關(guān)古詩(shī)）

⑤在這里還有個(gè)問題一直在困擾著我，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎？為什么說(shuō)：“千尺桃花水”不及“汪倫送我情”？（比喻。把汪倫送我的情誼比作桃花潭水的深度，先突出桃花潭水的深，再說(shuō)明比不上汪倫的情誼深，來(lái)表現(xiàn)情意的深厚。）指導(dǎo)朗讀后兩句。

⑥第一行詩(shī)寫的是“李白”，而第四行卻變成“我”，這是為什么呢？（“李白”是別人對(duì)他的稱呼，采用第三人稱的手法來(lái)自稱“我”便于直接抒發(fā)感情，更顯出感情的真摯。詩(shī)的前兩句是敘述這個(gè)故事，后兩句是抒發(fā)自己的感情，敘事時(shí)李白將自己冷靜地置于第三人稱，而汪倫的突然出現(xiàn)和特殊的送別方式使李白的內(nèi)心受到強(qiáng)烈震撼，感情如滔滔江水，一瀉千里，轉(zhuǎn)換成“我”是感動(dòng)之余情到深處的結(jié)果。）

⑦指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。

（3）用自己的話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，其他同學(xué)可以糾正或補(bǔ)充。

四感情朗讀、體會(huì)意境

1、同學(xué)們，一首詩(shī)就是一個(gè)美麗的故事，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽的歌，一首詩(shī)就是一幅生動(dòng)的畫?？磮D，想象李白與汪倫道別的場(chǎng)面，此時(shí)此刻你想他們會(huì)說(shuō)些什么，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？

2、表演?？偨Y(jié)李白和汪倫之間深情厚誼。

3、配樂朗讀，在讀中想象朋友相送的情景，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的情感。

五拓展延伸

1、《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)用“桃花潭水深千尺”夸張而形象地表達(dá)了詩(shī)人李白對(duì)汪倫的贊美和感激?！安患啊倍智擅畹貙o(wú)形的情誼轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的形象，很自然地把水深情深聯(lián)系起來(lái)，表達(dá)了他們兩人真摯純潔的深情。

《贈(zèng)汪倫》教學(xué)教案(篇2)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解古詩(shī)所描繪的場(chǎng)景，感受詩(shī)的意境，感悟李白汪倫之間濃濃的朋友情、離別情。

２、學(xué)會(huì)詩(shī)中生字，理解詩(shī)句的意思。

３、能夠有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，會(huì)默寫《贈(zèng)汪倫》。

４、能夠根據(jù)古詩(shī)，練習(xí)編寫歌詞，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備和教具、學(xué)具】

１、課前一周，讓學(xué)生收集有關(guān)朋友的流行歌曲，要求：記住歌詞，會(huì)哼旋律，基本會(huì)唱。

２、錄像機(jī)或ｖｃｄ機(jī)、錄音機(jī)、投影儀。

３、《煙花三月》ｍｔｖ碟片；南斯拉夫電影《橋》插曲，歌曲《朋友》（周華?。┑扔嘘P(guān)朋友的歌曲錄音，配樂的古詩(shī)朗讀磁帶。

４、古詩(shī)投影片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前情境創(chuàng)設(shè)

利用ｖｃｄ，播放吳滌清演唱的歌曲ｍｔｖ《煙花三月》（提醒會(huì)唱的同學(xué)跟著唱。）

評(píng)析：在課前播放根據(jù)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩(shī)改編創(chuàng)作的歌曲ｍｔｖ《煙花三月》，可以渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)古詩(shī)的情境，再現(xiàn)古詩(shī)的意境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

二、激趣，上課導(dǎo)入

１、談話：剛才，上課前，同學(xué)們唱的是什么歌？你喜歡這首歌嗎？為什么？

２、由歌曲聯(lián)系到古詩(shī)：誰(shuí)知道這首歌和哪首詩(shī)有關(guān)？誰(shuí)會(huì)背？詩(shī)的作者是誰(shuí)？

３、簡(jiǎn)介作者──李白。

４、復(fù)習(xí)背誦李白的其他詩(shī)歌：我們還學(xué)過(guò)李白的哪些詩(shī)？能背嗎？

５、揭題：今天我和同學(xué)們學(xué)習(xí)李白很有名的一首送別詩(shī)──《贈(zèng)汪淪》。（板書課題）

三、自讀，初學(xué)古詩(shī)

１、出示古詩(shī)內(nèi)容，學(xué)生自由輕讀古詩(shī)，要求：

⑴ 自學(xué)詩(shī)中生字，讀通古詩(shī)。

⑵ 對(duì)照課后“注釋”試著弄懂詩(shī)的大意。

⑶ 提出自己什么不理解的詞句或問題。

２、指名朗讀古詩(shī)：

⑴ 注意生字“倫”（lún）的音、形。

⑵ 理解“贈(zèng)”及詩(shī)題的意思。

３、學(xué)生齊讀古詩(shī)。

四、感悟，理解古詩(shī)

１、看課文插圖：

⑴ 圖上誰(shuí)是李白，誰(shuí)是汪倫？你是怎么知道的？（板書：李白、汪倫）

⑵ 從圖上可以看出他們?cè)诟墒裁矗浚ǜ鎰e）

２、指名讀通古詩(shī)。

３、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)詩(shī)中有哪些不理解的地方？

（學(xué)生質(zhì)疑，請(qǐng)理解的同學(xué)解答釋疑，教師及時(shí)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)問得好的，答得妙的同學(xué)。）

評(píng)析：學(xué)生樂于提問題，更樂于解決自己提出的問題，這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)理念。

４、教師著重指導(dǎo)理解“忽”：

⑴ “忽”是什么意思？（忽然）

⑵ 誰(shuí)忽然聽到誰(shuí)的踏歌聲？（李白聽到汪倫的“踏歌聲”）

⑶ 汪倫為什么在岸上踏歌？（為李白送行）—→你見過(guò)送別的場(chǎng)面嗎？說(shuō)說(shuō)你見過(guò)的送別場(chǎng)景?！昂鋈弧闭f(shuō)明什么？（注意引導(dǎo)：汪倫踏歌為李白送行出乎李白的意料。）

⑷ 體會(huì)詩(shī)句中“忽”字該怎樣讀？—→指名試讀詩(shī)句；—→指導(dǎo)讀好“忽”（短、急促）；—→再指名讀好“忽聞岸上踏歌聲”。

評(píng)析：通過(guò)指導(dǎo)對(duì)“忽”字的理解和朗讀，讀出汪倫與李白之間的深情厚誼，可以感悟古詩(shī)用詞的精當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的語(yǔ)感。

５、理解“不及”和“千尺”，著重指導(dǎo)理解“千尺”。（板書：桃花潭 千尺）

⑴ “千尺”是什么意思？

⑵ 像“桃花潭水深千尺”這種帶有“千”、“百”、“萬(wàn)”的數(shù)字詩(shī)句，你還知道哪些？讓學(xué)生找出來(lái)讀讀，背背。

⑶ 投影出示：危樓高百尺 飛流直下三千尺 門泊東吳萬(wàn)里船

詩(shī)句中帶點(diǎn)部分的詞是什么意思？這些詩(shī)句都采用了什么手法？讀這些詩(shī)句時(shí)要注意什么？

⑷ 指名讀好數(shù)字詩(shī)句。

⑸ “桃花潭水深千尺”采用了什么手法？讀的時(shí)候要注意什么？（指名讀）

評(píng)析：新知的學(xué)習(xí)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行遷移，學(xué)習(xí)新知的過(guò)程也是不斷重新建構(gòu)的過(guò)程。在這里，教師讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三、學(xué)會(huì)積累，掌握學(xué)習(xí)方法。

６、齊讀古詩(shī)。

７、自由討論詩(shī)句的意思，指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

五、質(zhì)疑，體驗(yàn)情感

１、同學(xué)們，學(xué)到這兒，《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)學(xué)懂了嗎？還有什么問題嗎？（針對(duì)學(xué)生的問題，由學(xué)生之間自由解答。）

２、在學(xué)生回答完所有的問題之后，教師提出問題：老師有一個(gè)問題：汪倫為李白踏歌送行時(shí)唱的是什么歌？（估計(jì)學(xué)生無(wú)法回答這個(gè)問題）

評(píng)析：特殊問題易激起學(xué)生的好奇，引起學(xué)生濃厚的興趣，這個(gè)環(huán)節(jié)中，“汪倫送行時(shí)唱的什么歌”這個(gè)問題必然會(huì)激起學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，也巧妙地引出學(xué)生的課前歌曲的積累。

老師導(dǎo)語(yǔ)：你們不知道吧，我知道，你們想聽嗎？（打開錄音機(jī)）

３、播放歌曲錄音：

⑴ 前南斯拉夫電影《橋》插曲《啊，朋友再見！》。

⑵ 周華健演唱的《朋友》。（提醒學(xué)生跟唱）

評(píng)析：只聽錄音，避免視覺干擾，有利于學(xué)生思維的集中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

４、引導(dǎo)學(xué)生參與：現(xiàn)在同學(xué)們說(shuō)說(shuō)汪倫還會(huì)唱些什么歌？（指名唱一些關(guān)于朋友的流行歌曲）

５、談話小結(jié)：剛才，我們聽的、唱的當(dāng)然不是汪倫當(dāng)時(shí)唱的歌，但表達(dá)的情感卻和汪倫當(dāng)時(shí)的情感是一致的，想想這些歌都表達(dá)了什么樣的感情？（板書：朋友情）

６、現(xiàn)在，誰(shuí)能把這首詩(shī)后一句改一下，直接點(diǎn)出作者表達(dá)的思想感情。

投影出示：桃花潭水深千尺，不及朋友送我情。（板書：不及）—→先指名讀，然后齊讀。

評(píng)析：教師利用歌曲，活躍了課堂氣氛，容易激起學(xué)生的情感，通過(guò)情感遷移達(dá)到理解詩(shī)中作者表達(dá)的思想感情。

六、欣賞，背誦古詩(shī)

１、出示插圖，詩(shī)文，放配樂的古詩(shī)錄音，學(xué)生欣賞。

２、指名有感情地朗讀古詩(shī)。（學(xué)生評(píng)議，范讀）

３、學(xué)生齊聲有感情地朗讀古詩(shī)。

４、指名有感情地背誦古詩(shī)。

５、學(xué)生閉上眼睛，想象詩(shī)境，有感情地背古詩(shī)。（配樂）

評(píng)析：在情境中欣賞、誦讀古詩(shī)，提高學(xué)生的審美情趣，利于背誦，而且記憶深刻。

七、作業(yè)，發(fā)展練習(xí)

１、課外閱讀、收集表現(xiàn)友情這一主題的相關(guān)古詩(shī)。

２、根據(jù)古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，編一首送別的歌詞，提醒學(xué)生可以模仿《煙花三月》。

⑴ 朗讀自己創(chuàng)作的歌詞，集體評(píng)議。

⑵ 隨意練唱自己創(chuàng)作的歌詞。

評(píng)析：詩(shī)是一幅畫，詩(shī)是一首歌，音樂與詩(shī)歌是相通的。巧用音樂是本課的特色。從聽由古詩(shī)改編的歌到自己編歌詞，從理解到創(chuàng)作，從課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的能力，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。

【教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)】

《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)通俗易懂，表現(xiàn)了汪倫和李白之間的深情厚誼。但學(xué)生很難真正理解友情，因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)放在了激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)汪李之間的友情上。根據(jù)這首詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，首先陸老師首先在課堂上做到了文本與學(xué)生直接對(duì)話，讓學(xué)生讀了古詩(shī)之后，帶著自己的疑問、理解與同學(xué)對(duì)話、老師對(duì)話。文本、學(xué)生、教師三者之間的互動(dòng)正體現(xiàn)了新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程?！边@一理念和精神，也體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生的感悟、積累和遷移。教學(xué)中，陸老師注重在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生遷移和積累，學(xué)會(huì)舉一反三。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還指出要拓寬語(yǔ)文閱讀渠道。尤其值得一體的是，本課的教學(xué)中，陸老師充分運(yùn)用了音樂的渲染作用。課始用歌曲ｍｔｖ導(dǎo)入，閱讀過(guò)程中進(jìn)行配樂誦讀，尤其值得一提的是運(yùn)用以友情為主題的歌曲，幫助學(xué)生理解、體會(huì)汪李之間的友情，一首首文質(zhì)優(yōu)美的歌詞，既是學(xué)生理解汪李之間感情的催化劑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，巧用音樂，打通了學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)和課余生活的聯(lián)系。

《贈(zèng)汪倫》教學(xué)教案(篇3)

古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)正確書寫“乘”“舟”兩個(gè)生字。

2、能有感情的背誦詩(shī)句。

3、體會(huì)詩(shī)人和友人之間的深情厚誼，懂得珍惜友情。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示詩(shī)題，了解作者

1、揭示詩(shī)題。小朋友，古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī)，誰(shuí)能站起來(lái)自信地給大家背一首。自信的首先是響亮的。今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，而且是一首千古傳誦的送別詩(shī)。看李老師寫詩(shī)題贈(zèng)汪倫

2、讀正確詩(shī)題。誰(shuí)能正確、響亮地讀一讀詩(shī)題?“贈(zèng)”是平舌音后鼻音，誰(shuí)來(lái)讀一讀。誰(shuí)能給“贈(zèng)”組組詞?！百?zèng)”就是什么意思?

3、簡(jiǎn)介汪倫。汪倫是人名誰(shuí)來(lái)叫一叫。知道汪倫嗎?汪倫是唐朝荊州，也就是現(xiàn)在的安徽涇縣人，他是個(gè)釀酒師，也是個(gè)有名的歌手，他非常喜歡詩(shī)歌，非常地仰慕詩(shī)人。

4、簡(jiǎn)介李白。知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎?你對(duì)李白了解多少?(李白詩(shī)寫的好，好到什么程度呢?被皇帝傳到宮里面去寫詩(shī)給皇帝看，用現(xiàn)在的話說(shuō)，李白是唐朝最大最大的大腕了。)

5、理解詩(shī)題?，F(xiàn)在知道詩(shī)題的意思了嗎?齊讀詩(shī)題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀古詩(shī)

李白為什么要寫詩(shī)送給汪倫呢?這有一個(gè)非常有趣的故事，想聽嗎?

李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和游覽名川大山。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是，就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，你喜歡游覽嗎?我這里有十里桃花;你喜歡喝酒嗎?我這里有萬(wàn)家酒店?！崩畎滓豢?，呀!這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢?，既不見十里桃花，也不見萬(wàn)家酒店，李白疑惑不解。汪倫連忙解釋說(shuō)：“十里桃花指十里外的桃花潭，萬(wàn)家酒店指一個(gè)姓萬(wàn)的人開的一家酒店”李白恍然大悟，他會(huì)不會(huì)生氣，他不但不生氣，反而被汪倫的幽默和風(fēng)趣逗得哈哈大笑，兩人一見面就如同老朋友一樣。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?。他們一起飲酒做?shī)，短短幾天里就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，當(dāng)李白將要出發(fā)時(shí)，汪倫帶了全村人用踏歌聲相送。李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了，即興做了一首詩(shī)——《贈(zèng)汪倫》。

1、想讀讀李白寫的這首詩(shī)嗎?請(qǐng)小朋友輕輕地把書本翻到116頁(yè)，把字音讀正確，把詩(shī)句讀通順。

2、學(xué)生自讀詩(shī)句，

3、通過(guò)不同形式地朗讀，熟讀成誦。指名讀，小組讀，齊讀。

三、賞析詞句，感悟詩(shī)情。

小朋友，讀著讀著你有不明白的地方嗎?

1、學(xué)習(xí)“踏歌”讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)，你在什么時(shí)候聽到過(guò)這個(gè)“踏”它跟腳有關(guān)，難怪它是足字旁。在這里“踏歌“就是一邊用腳打著拍子，一邊唱歌的意思。邊舞邊唱的意思你要離開這兒了，你的好朋友帶著全村人用這么獨(dú)特而又隆重的方式為你送行，你有什么感受呢?帶著這種感受讀一讀詩(shī)句。

2、多元理解“忽聞””忽聞”是什么意思

為什么要在李白離開汪倫的家，上路之后，來(lái)到桃花潭坐到船上，要走的時(shí)候，汪倫才來(lái)送呢?他為什么早不送，遲不送，偏偏到這個(gè)時(shí)候才來(lái)送呢?送客你會(huì)這樣送嗎?你們這時(shí)候就做做汪倫，猜想猜想，展開你想象的翅膀，有哪幾種可能呢?

李白此時(shí)的心情是怎樣的?帶著你的感受讀一讀第一句。(驚喜)

3、學(xué)習(xí)“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?/p>

李白的心情除了驚喜還有什么?你從哪兒體會(huì)到的?對(duì)這句詩(shī)包含了李白對(duì)汪倫的濃濃情意，李老師把它端端正正地寫在黑板上，請(qǐng)小朋友把117頁(yè)認(rèn)認(rèn)真真地補(bǔ)充完整。

為什么說(shuō)“千尺桃花水”不及“汪倫送我情”?

是呀!千尺深的桃花水怎么能比得上汪倫前來(lái)送行的情意呢?李白聽到踏歌聲，對(duì)著邊舞邊唱的好友，心中不禁涌起兩句——生朗誦——“桃花塘水深千尺，不及汪倫送我情?！?/p>

面對(duì)著好友，李白想起了昨日種種，想起了汪倫的盛情款待，想起了兩人在一起時(shí)的快樂時(shí)光。于是，感激之情油然而生，脫口而出這樣的兩句——生深情朗誦——“桃花塘水深千尺，不及汪倫送我情。”

此時(shí)的李白，心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，千言萬(wàn)語(yǔ)凝聚成這樣的兩句——生再次用心吟誦——“桃花塘水深千尺，不及汪倫送我情。”

同學(xué)們，我感受到你們是用心讀的，看來(lái)，最美的朗讀就是帶著自己真情實(shí)感的朗讀。人間最美是真情，人間最深是感情哪!輕輕地起立，讓我們和李白一起把這首詩(shī)送給汪倫。師生一起朗誦整首古詩(shī)。

聽著你們的朗讀，李老師也情不自禁地想讀一讀，師范讀。指名讀

背誦詩(shī)句。

四、拓展學(xué)習(xí)，深化詩(shī)情。

汪倫用什么形式來(lái)送李白的?

汪倫是以踏歌相送的形式。這是汪倫以歌，踏歌的方式來(lái)送李白的。

古代呀，送別詩(shī)特別多，古代詩(shī)人送別的方式也很多，除了用歌聲來(lái)送別，還有什么送別的方式呢?我們來(lái)看看李白他是用什么方式來(lái)送別他的朋友的?(屏幕泛起《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)讀。(師聲情地朗誦)

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

李白

故人西辭黃鶴樓，

煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，

唯見長(zhǎng)江天際流。

你知道孟浩然是什么人嗎?

也是唐朝的詩(shī)人，比李白大11歲。當(dāng)時(shí)的名氣比李白還要大，但是和李白的感情非常好，這首詩(shī)是李白在黃鶴樓送別誰(shuí)?

他是用什么方式來(lái)送別他的?你說(shuō)。

用眼神、眼光、目光相送的。(板書：目)就在那里看啊，古人就是不唱歌就這么看著也能把感情表達(dá)出來(lái)呢。齊讀古詩(shī)。

五、寫字指導(dǎo)

請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察“乘舟”這兩個(gè)字，“乘”原來(lái)是一個(gè)人站在樹丫上向上登的意思。先看“乘”你有好辦法記住它嗎?寫的時(shí)候要注意什么

“舟”的筆順是怎樣的?認(rèn)真書寫。

《贈(zèng)汪倫》教學(xué)教案(篇4)

【教材內(nèi)容及對(duì)象分析】

《贈(zèng)汪倫》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第六組課文中的一首古詩(shī)。這首詩(shī)是我國(guó)唐代大詩(shī)人李白寫的一首敘事抒情佳作。主要敘述李白離開桃花潭時(shí)，他的好友汪倫來(lái)送別的情景，體現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼。這首小詩(shī)，通篇沒有華麗的辭藻，卻洋溢著濃郁的詩(shī)意。作為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了初步的能力，如朗讀、理解等，但不同的學(xué)生對(duì)李白和汪倫之間友誼的理解和感悟是不同的。如何讓這時(shí)空交錯(cuò)的古人和今人在“友誼”這個(gè)主題上產(chǎn)生共鳴呢?因而，我決定把抓住情感這個(gè)切入點(diǎn)作為本課的關(guān)鍵

【教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】

《新課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段詩(shī)詞的教學(xué)要求是“誦讀兒歌、童謠、或淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！备鶕?jù)對(duì)教材的理解，結(jié)合《課標(biāo)》要求和學(xué)生實(shí)際，從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)著手，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1 通過(guò)有感情的朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。

2 精讀一首《贈(zèng)汪倫》，拓展延伸一組送別詩(shī)，豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)。

3 懂得珍惜人間友情，有交朋友的欲望。

大家知道，文章是作者有感而發(fā)的心靈獨(dú)白。那么詩(shī)更是如此。所以，引導(dǎo)學(xué)生去理解和體會(huì)詩(shī)人那時(shí)那刻的內(nèi)心世界，是學(xué)生真正讀懂古詩(shī)的關(guān)鍵。所以，我把領(lǐng)會(huì)古詩(shī)意境，有感情地朗讀古詩(shī)，作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

【教學(xué)方法及教學(xué)準(zhǔn)備】

詩(shī)歌教學(xué)要收到良好的教學(xué)效果，教師在課堂上要靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生潛入詩(shī)詞意境，陶冶情操。為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，我在課前預(yù)先制作了多媒體課件，同時(shí)讓學(xué)生在課前搜集李白與汪倫的相關(guān)資料，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就利用讀、想、悟、誦、唱等方式來(lái)達(dá)成。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

開課前，老師通過(guò)多媒體出示以前課內(nèi)外背誦過(guò)的古詩(shī)題目，通過(guò)搶答比賽吟誦古詩(shī)，其中重在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)句，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，大家都學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī)，那么，你們?cè)敢庹故疽幌伦约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎?

1、在學(xué)生興趣盎然搶答過(guò)后，自然引出對(duì)詩(shī)人李白的介紹：剛才我們吟誦了李白的詩(shī)句，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，你對(duì)李白有哪些了解呢?(由學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平)

2導(dǎo)入課題：李白一生寫下了許多膾炙人口的古詩(shī)，今天咱們就再來(lái)學(xué)習(xí)一首李白的送別詩(shī)《贈(zèng)汪倫》。

板書：贈(zèng)汪倫，強(qiáng)調(diào)“贈(zèng)”的讀音應(yīng)是平舌。生齊讀課題。

3有誰(shuí)知道贈(zèng)是什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)贈(zèng)劉景文感知)那贈(zèng)汪倫又是什么意思?

4 根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)他們結(jié)合自己查閱的資料談?wù)剬?duì)汪倫的了解。

5、接著，師出示多媒體，講李白與汪倫能成為好朋友的小故事。

(設(shè)計(jì)意圖)通過(guò)資源共享，相互交流資料，從而使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有了進(jìn)一步的了解，讓他們真正地走近詩(shī)人，體驗(yàn)其人、其情，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、 回憶學(xué)法：我們以前是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的呢?

(根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體出示：解詩(shī)題、知詩(shī)人、明詩(shī)意、悟詩(shī)境、誦詩(shī)文的學(xué)習(xí)步驟)

2、

今天咱們就繼續(xù)用這個(gè)學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一邊聽老師范讀，一邊想想腦子里會(huì)出現(xiàn)什么畫面?(師讀后，學(xué)生用“我仿佛看到了……”的句式交流。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象和表達(dá)能力，對(duì)詩(shī)歌的意境有一個(gè)初步的感知能力，為以后的詩(shī)歌教學(xué)和寫作打下基礎(chǔ)。)

3、

生初讀古詩(shī)，并注意提醒學(xué)生，在讀的過(guò)程當(dāng)中注意讀準(zhǔn)字音，遇到不懂的就作個(gè)記號(hào)。并利用詩(shī)下面小楓葉啊，查字典啊，或與同學(xué)交流的方式讀通課文。(設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法。)

(再通過(guò)展示讀，師生對(duì)讀，男女生比賽讀，齊讀等方式檢查學(xué)習(xí)效果。)

4、質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)，思考的最好方式。在學(xué)生熟讀了全詩(shī)后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并就學(xué)生所提出的有價(jià)值的問題通過(guò)四人小組結(jié)合資料與注釋自學(xué)后匯報(bào)交流。目的在于培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，為長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

5、檢查自學(xué)情況：

⑴學(xué)生可能對(duì)文中“踏歌”一詞較為陌生。解釋“踏歌”并在師生之間做情景表演。

⑵表演過(guò)后，師提問：大家都見過(guò)這樣的送別方式嗎?那，平常家里來(lái)了客人，我們是怎樣送別的?可現(xiàn)在李白走了，汪倫不但把他送出家門，送出村口，送上船，而且還用這樣特殊的方式為他送行，你從中感受到了什么呢?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人與汪倫的深厚情誼。(板書：情深)

⑶除了從踏歌相送可以看出他們之間的深情外，你還從哪些詩(shī)句看出他們那濃濃深情?

根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示詩(shī)句(三、四句)，并用多種方式指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟深情厚誼。

(4)同學(xué)們，汪倫雖是用計(jì)將李白騙去，但兩人卻一見如故，相見恨晚。在那短短的十幾天里，他們過(guò)得非常愉快。然而，李白不得不離去了。站在正要離開的小船上，看著那幽深的潭水，更加觸動(dòng)了他的離別情懷。同學(xué)們，有誰(shuí)知道桃花潭里的水深與汪倫送“我”的情誼到底有什么關(guān)系嗎?(引導(dǎo)孩子感知水深喻情深)

(板書：水深——情深)

(5)李白哪里是想說(shuō)水深，他分明是想說(shuō)……

(學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)與好友，與親人分別的經(jīng)歷，想象自己就是李白，老師是汪倫，述說(shuō)對(duì)汪倫的情誼，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)情。)

(6)是呀，縱然桃花潭水再深，也比不上汪倫對(duì)他的情誼深啊!這真是水深，情…… (更深)

此時(shí)，學(xué)生對(duì)古人的友誼已有了一定的體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)配樂引導(dǎo)他們?nèi)x古詩(shī)，再次將情感的體驗(yàn)推向高潮。

(1)同學(xué)們，假如你就是李白，站在將要離岸的小船上，忽然看到踏歌趕來(lái)相送的汪倫，你的心一定會(huì)為之感動(dòng)，你會(huì)脫口而出……(一讀古詩(shī))

(2)是啊!相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩(shī)揮去那淡淡的離愁別緒吧!……(二讀古詩(shī))

(3)同學(xué)們，天下沒有不散的宴席，李白反復(fù)吟唱著感觸之言，漸漸的遠(yuǎn)去了……(三讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)誦讀， “桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情吶!)

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的引導(dǎo)，誦讀，讓古詩(shī)的情感層層深入，達(dá)到讀中悟情的效果。)

四，多元化誦讀古詩(shī)

(1)同學(xué)們，你們聽過(guò)歌曲《春曉》嗎?(播放兒歌《春曉》)今天，我們也換一種朗讀古詩(shī)的方法，你們想聽聽老師是怎么讀的嗎?

(2)師用平仄韻味吟唱古詩(shī)。

(3)同學(xué)們，你們喜歡這樣的讀詩(shī)的方法嗎?你們想學(xué)嗎?(欣賞并學(xué)唱兒歌古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》)并鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方式誦讀。

(設(shè)計(jì)意圖：用孩子們喜歡的方式多元化誦讀古詩(shī)，激發(fā)孩子閱讀記憶古詩(shī)詞的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。)

五.拓展延伸 ，內(nèi)化“情”

通過(guò)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)，可以延伸學(xué)習(xí)積累一組送別詩(shī)，達(dá)到豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)的目的。

1、同學(xué)們，王勃說(shuō)得好：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。自古以來(lái)，描寫友情的詩(shī)作，數(shù)不勝數(shù)。像高適的《別董大》、王維的《送元二使安西》等都是千古流傳的佳作。

2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀一組描寫送別的詩(shī)作

(1)詩(shī)人高適在荒寒壯闊的環(huán)境中，送別身懷絕技卻無(wú)人賞識(shí)的音樂家董蘭庭，寫下了千古佳作《別董大》

課件出示《別董大》(齊朗讀)

(2)元二是王維的好朋友，王維借酒為他餞行，送友人西出陽(yáng)關(guān)……

課件出示《送元二使安西》(齊朗讀)

這組送別古詩(shī)，教師可以根據(jù)學(xué)生情況，在一兩周內(nèi)完成背誦積累。

3、最后，師生在悠揚(yáng)的樂曲聲中，齊聲背誦全詩(shī)，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固和情感升華的目的。不會(huì)背的學(xué)生，可以朗誦。

不一樣的時(shí)間，不一樣的地點(diǎn)，不一樣的人物，不一樣的詩(shī)句，心底流淌著的卻是同一份美好的情感。同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，一起將這美好的友情連同這美妙的詩(shī)句永遠(yuǎn)地留在我們的心中……(配樂齊背誦古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》結(jié)束全課。)

【 板書設(shè)計(jì)】

贈(zèng) 汪 倫

水深——情更深

板書設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一個(gè)組成部分，它不僅能理清文章思路、結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，還能幫助學(xué)生加深理解和記憶，提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。這節(jié)課，我的板書盡量做到簡(jiǎn)潔，用最簡(jiǎn)潔、明確的詞句概括體現(xiàn)詩(shī)句內(nèi)容，使學(xué)生一目了然，借此加深對(duì)課文的理解。

《贈(zèng)汪倫》教學(xué)教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，理解字詞，讀懂詩(shī)意。

2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。

3、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前收集描寫送別的古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，導(dǎo)入新課：

1、我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，出示古詩(shī)：

贈(zèng)汪倫 唐李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

2、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎？

3、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：

這是一首描寫什么的詩(shī)？（送別）

2、再讀古詩(shī)，想一想，誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí)？

根據(jù)學(xué)生回答板書。

3、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎？

學(xué)生介紹有關(guān)背景。教師過(guò)渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢？（學(xué)生說(shuō)故事）

4、是啊，天下沒有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句，看看分別時(shí)的情景怎能樣？

5、自讀，說(shuō)詩(shī)意。

你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)？（修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞）

6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)朗讀。

7、小結(jié)：這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī)，我們看一下，古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友？

三、帶讀古詩(shī)：

1、出示以下三首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢？

黃鶴樓送孟浩然之廣陵 別董大 送元二使安西

唐·李白 唐·高適 唐·王維

故人西辭黃鶴樓， 千里黃云白日曛， 渭城朝雨浥輕塵，

煙花三月下?lián)P州。 北風(fēng)吹雁雪紛紛。 客舍青青柳色新。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡， 莫愁前路無(wú)知己， 勸君更盡一杯酒，

惟見長(zhǎng)江天際流。 天下誰(shuí)人不識(shí)君！ 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

2、朗讀、小結(jié)：無(wú)論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。

四、課外練習(xí)：

收集送別詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：

主板書：

贈(zèng)汪倫

李白 深情厚誼 汪倫

踏歌聲

附板書：

《贈(zèng)汪倫》教學(xué)教案(篇6)

【教學(xué)內(nèi)容】

贈(zèng)汪倫

李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

【教材解讀】

《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)都是唐詩(shī)中的極品。它們流傳之廣、應(yīng)用之多、影響之深，都難以估量。詩(shī)中展現(xiàn)的是令人蕩氣回腸的純真友誼。詩(shī)中的李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲，將欲行和送我情，構(gòu)成了一幅聲色并茂，情景俱佳的寫意畫。桃之夭夭，潭水清澈，輕舟欲行，踏歌聲起，主客兩依依。這是多么讓人刻骨銘心的判別場(chǎng)面哪！是何等深厚的友誼將兩位詩(shī)人一線牽。這是多么真摯而動(dòng)人的送別!

孩子們?cè)谧x這首詩(shī)的時(shí)候，一定會(huì)浮現(xiàn)出自己能感觸到的畫面或場(chǎng)景，一定會(huì)與李白一路同行……孩子們?cè)谧x詩(shī)時(shí)，也許，會(huì)被這份千古絕唱的友誼所感動(dòng)。也許，孩子們會(huì)對(duì)“桃花潭水深千尺”充滿神往，卻對(duì)“不及汪倫送我情”感到難以置信。但作為新世紀(jì)的學(xué)生對(duì)于李白汪倫友誼的理解和感悟必然是不同的。因而，如何讓這時(shí)空交錯(cuò)的古人和今人在“友誼”這個(gè)主題上，找準(zhǔn)一個(gè)情感釋放的切入點(diǎn)是本課的關(guān)鍵。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)能力：學(xué)會(huì)6個(gè)生字，能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、過(guò)程方法：學(xué)會(huì)提出問題，與他人合作探究問題：學(xué)會(huì)想象詩(shī)境，感受詩(shī)的情緒和意象。學(xué)會(huì)背誦古詩(shī)的多種方法。

3、情感態(tài)度：咀嚼和體悟重點(diǎn)詩(shī)句：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！钡那槲叮诜磸?fù)誦讀與融情想象中，感受李白和汪倫分別時(shí)的情景，體會(huì)詩(shī)人與朋友之間聚散依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感，使學(xué)生樹立積極向上的人生觀和價(jià)值觀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）、對(duì)詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

１、對(duì)詩(shī)。（《靜夜思》、《秋浦歌》、《送孟浩然之廣陵》、《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》）

２、介紹李白

（二）、自主備學(xué)，理解內(nèi)容。

備學(xué)建議：

1、自主朗讀，查找工具書，嘗試了解詩(shī)意。

2、圈畫批注，梳理問題。

（將自己讀懂的內(nèi)容寫下來(lái)。

將自己讀不懂的內(nèi)容畫出來(lái)。）

（三）、第一次分享：分享收獲，匯報(bào)問題

指名讀古詩(shī)。

你讀懂了什么？告訴大家。

在備學(xué)過(guò)程中，你提出了哪些么問題？

——學(xué)生自由提問，教師選擇有價(jià)值的問題適時(shí)整理并板書。

（四）、師生分享，二次備學(xué)：自主合作釋疑，品悟詩(shī)意

（1）這些問題我們?cè)趺床拍芙鉀Q呢？有什么好方法？（查資料）

（2）學(xué)生查資料，師巡視、幫助，分發(fā)教師準(zhǔn)備的資料。

（3）找到相關(guān)資料來(lái)解決黑板上的問題了嗎？

先在小組內(nèi)交流一下你們已經(jīng)能夠解決的問題。（小組內(nèi)交流）

（五）、全班分享：各抒己見，尋找共識(shí)。

（4）咱們先來(lái)看這幾個(gè)問題。（圈畫幾個(gè)幫助學(xué)生理解詩(shī)意的問題。）

如：桃花潭在什么地方？是個(gè)什么樣的地方？“踏歌”指什么？汪倫是個(gè)怎樣的人？李白和汪倫是怎樣結(jié)識(shí)的？

（5）剛才大家借助資料的閱讀很快解決了一些問題。不過(guò)這些問題只是幫助我們理解了這首詩(shī)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想真正讀透這首詩(shī)，還要感受詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。讓我們?cè)谝呀?jīng)理解了詩(shī)意的基礎(chǔ)上再來(lái)看余下的幾個(gè)問題，能解決嗎？

如：汪倫來(lái)送李白，為什么讓李白出乎意料？

桃花潭真的深千尺嗎？李白為什么贈(zèng)詩(shī)給汪倫？ ……

（6）讀好整首詩(shī)。

（六）、資源分享，深化體悟：詩(shī)歌配畫，體悟詩(shī)境

（1）欣賞詩(shī)配畫

（2）你喜歡哪幅？能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？

（七）、課堂實(shí)踐，創(chuàng)意分享：內(nèi)化體驗(yàn)，想象表演

讀著讀著，你的腦海里是不是已經(jīng)仿佛看到了汪倫和李白告別的情景。

想象一下，李白正要離開桃花潭，忽然聽到岸上踏歌的聲音。李白抬頭一看，啊，是汪倫送行來(lái)了！李白和汪倫會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？

同桌一人扮李白，一人扮汪倫，先相互說(shuō)說(shuō)。（同桌相互練習(xí)對(duì)話）

請(qǐng)同桌到前面表演。

（八）、總結(jié)升華，濃郁詩(shī)韻：

（1）汪倫十里踏歌相送（板書：送），李白感受真情，作詩(shī)相贈(zèng)（板書：贈(zèng)），這一“贈(zèng)”一“送”（板書：→←），怎一個(gè)“情”字了得？［板書：情］

（2）讓我們一起再來(lái)深情地讀好這首詩(shī)

（九）自主作業(yè)，遷移拓展。

（1）自學(xué)其他的離別詩(shī)。

（2）如果有興趣，建議同學(xué)們開展一次“離別”組詩(shī)欣賞會(huì)。朗誦這些古詩(shī)，談?wù)勛约簩?duì)這些詩(shī)的見解或比較不同詩(shī)人寫的離別詩(shī)風(fēng)格有什么不同，還可以展開想象根據(jù)古詩(shī)的意境畫上詩(shī)配畫。

［板書設(shè)計(jì)］

贈(zèng) 汪 倫

贈(zèng) 送

情

《贈(zèng)汪倫》教學(xué)教案(篇7)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本次教學(xué)的主旨是領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

二、教學(xué)分析

1、教學(xué)內(nèi)容分析

《贈(zèng)汪倫》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)中的一首古詩(shī)，這一古詩(shī)被安排在第9板塊。這一板塊主要學(xué)習(xí)的主題是朋友，意在使學(xué)生在學(xué)會(huì)古詩(shī)并掌握識(shí)字的方法的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)到友情的可貴。

2、教學(xué)對(duì)象分析

對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)古詩(shī)的理解比較有難度，但是他們對(duì)新鮮事物有探索的欲望。在教學(xué)中，角是要努力創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)生吸引到古詩(shī)的意境中來(lái)。本班學(xué)生的識(shí)字能力比較強(qiáng)，知識(shí)面比較廣，所以課堂含量應(yīng)該比較豐富。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)字(贈(zèng)、倫、乘、將、忽、踏、送)，會(huì)寫“汪”“李”“情”“舟”“聞”“及”6個(gè)生字。能夠有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：隨文識(shí)字，掌握多種識(shí)字方法。

3、情感度價(jià)值觀目標(biāo)：感受友情的真摯，有交朋友的欲望。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

古詩(shī)朗讀時(shí)注意停頓、重音，啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫描繪古詩(shī)的意境。

五、教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用：

1、flash課件，2、視頻文件

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、背《靜夜思》、《獨(dú)坐敬庭山》這幾首古詩(shī)的作者都是誰(shuí)呢? (李白)

介紹詩(shī)人：唐朝詩(shī)人，他的詩(shī)具有“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”的藝術(shù)魅力，他給后世人留下900多首詩(shī)，人們都稱他為“詩(shī)仙”。

學(xué)習(xí)“李”字

“李”是一個(gè)姓。咱們班姓李的孩子舉舉手，多自豪和那么有才的大詩(shī)人一個(gè)姓，快來(lái)介紹一下這個(gè)字，怎樣使大家都記住。

2、今天再來(lái)學(xué)習(xí)一首李白寫的詩(shī)，齊讀課題

學(xué)習(xí)“贈(zèng)”字

“贈(zèng)”就是送給的意思。拼讀認(rèn)識(shí)“贈(zèng)”。

3、出示“汪倫”(唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結(jié)交名士，經(jīng)常幫助附近的村民而毫無(wú)吝嗇，是個(gè)仗義之人)

學(xué)習(xí)“汪”字

(二)借助故事理解詩(shī)意

李白為什么要送給汪倫這首詩(shī)呢?這里面還有一個(gè)動(dòng)人的小故事呢!當(dāng)時(shí)，李白在詩(shī)壇上名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，汪倫非常仰慕，希望有機(jī)會(huì)一睹詩(shī)仙的風(fēng)采。可自己也是個(gè)無(wú)名小輩，怎么才能請(qǐng)到大詩(shī)人李白呢?后來(lái)，汪倫寫了這樣一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎?我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎?我們這里有萬(wàn)家酒店?！崩畎捉拥竭@樣的信，立刻高高興興地趕來(lái)了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬(wàn)家酒店”。汪倫微笑著告訴他說(shuō)：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒有桃花。萬(wàn)家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說(shuō)有一萬(wàn)家酒店?！崩畎茁犃?，先是一愣，接著哈哈大笑起來(lái)，李白與汪倫一見如故，他便留下來(lái)住了好幾天，汪倫對(duì)李白盛情款待，兩人相見恨晚。二人分別時(shí)，汪倫踏歌相送，使李白十分感動(dòng)。他立即鋪紙研墨，寫了那首千古送別詩(shī)。

1、教師范讀

2、學(xué)生自由讀兩遍詩(shī)，想一想從詩(shī)中讀懂了什么。

(三)隨文識(shí)字

1、學(xué)習(xí)“舟”字

李白乘坐小船要走了，詩(shī)句中提到小船了嗎?(播放字理圖)古代人們就是把船稱做“舟”。

拼讀音節(jié)讀字。

課件演示筆順，書空筆順。

觀察字在虛宮格中的位置，指導(dǎo)寫字。

2、學(xué)習(xí)“聞”字

李白乘坐小船要走時(shí)發(fā)生什么事了?在詩(shī)中哪里看出他聽到歌聲?(聞)

拼讀音節(jié)讀字。

分析字型、講一講記字的好辦法。

詩(shī)中前兩行記敘了兩人分別的場(chǎng)景，你們通過(guò)讀再來(lái)體會(huì)體會(huì)吧，男女生分讀、全班齊讀前兩行詩(shī)。

李白回想起幾天來(lái)和汪倫相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們?cè)谠?shī)文的共同愛好，切磋的多少個(gè)不眠之夜，他們情誼深厚，志同道合。人生難得一知己啊!臨別時(shí)，汪論帶者一群村民腳塌節(jié)拍，手挽手前來(lái)送行，李白感慨萬(wàn)分，面對(duì)此情此景，面對(duì)桃花潭水，李白立刻寫下了這首，作為感謝!

請(qǐng)同學(xué)們讀讀下兩句。

3、學(xué)習(xí)“及”字

后兩行詩(shī)中哪一個(gè)詞是“不如”的意思?(及)

拼讀音節(jié)讀字。

“不及”是不如的意思，“及”是比得上、趕得上的意思。組詞。

課件演示筆順，書空筆順，開火車寫筆順。

4、學(xué)習(xí)“情”字

回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)哪些青字大家族中的字。

拼讀音節(jié)讀“情”字。

“青”字為了讓我們擁有一雙明亮的眼睛，它送給我們一個(gè)目字旁兒;為了讓我們擁有晴朗的天氣，送給我們一個(gè)日字旁兒，今天它為什么送給我們豎心旁兒呢?

(四)指導(dǎo)讀詩(shī)

1、一首峙就是一幅畫，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情通過(guò)朗讀盡情地表達(dá)出來(lái)吧!

2、教師激情，學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全詩(shī)。

3、指名背誦并說(shuō)一說(shuō)自己背詩(shī)的方法。會(huì)背誦的一起背，不會(huì)的也沒關(guān)系，可以照著書讀。

(五)拓展，練習(xí)表達(dá)

1、李白和汪倫之間建立了深厚的友誼，成為了一生一世的朋友，老師想知道你們的好朋友是誰(shuí)?你為什么喜歡和他做好朋友呢?

2、表示兩人之間深厚友誼的詩(shī)還有很多，像《黃鶴樓》、《別董大》、《曉出凈慈寺》古詩(shī)作為我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，在以后我們還會(huì)不斷地學(xué)習(xí)。

(七)游戲鞏固生字。

小白兔過(guò)河(讀詞語(yǔ))。

(八)板書設(shè)計(jì)略