項羽本紀(jì)課件

項羽本紀(jì)課件匯總十篇。

小編用心挑選為您尋找一篇優(yōu)秀的“項羽本紀(jì)課件”文章，我希望這些經(jīng)驗?zāi)軌蛟谀纳钪衅鸬揭欢ǖ膸椭?。對于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是教學(xué)技巧的重要總結(jié)。

項羽本紀(jì)課件 篇1

《項羽本紀(jì)》是通過秦末農(nóng)民大起義和楚漢之爭的宏闊歷史場面，生動而又深刻地描述了項羽一生。

《項羽本紀(jì)》以描繪項羽這一人物的形象、刻劃這一人物的性格為主，同時也生動地敘寫了戰(zhàn)爭。披卷讀之，既可以聞見戰(zhàn)場上的血腥，聽到戰(zhàn)馬的嘶鳴和勇士們的猛吼，又可以看見項羽披甲持戟，嗔目而叱，大呼馳下，潰圍，斬將，刈旗的神態(tài)與身影。《項羽本紀(jì)》正是在廣闊的歷史背景下寫人，在寫人的.過程中寫戰(zhàn)爭，二者相得益彰。戰(zhàn)爭因人物而生動、壯觀，人物因戰(zhàn)爭而更顯生動、奇?zhèn)ァ?/p>

《項羽本紀(jì)》在刻劃人物性格方面，運用了多種藝術(shù)手法。

《項羽本紀(jì)》是《史記》傳記中最精彩的一篇，達(dá)到了思想和藝術(shù)的高度統(tǒng)一。它猶如一幅逼真?zhèn)魃竦挠⑿坌は癞?，色彩鮮明；又像一張秦漢之際的政治軍事形勢圖，錯綜有序。通篇文章氣勢磅礴，情節(jié)起伏，場面壯闊，脈絡(luò)清楚，疏密相間，語言生動，成為我國文學(xué)史上的一篇不朽佳作。文中破釜沉舟、鴻門宴、四面楚歌、烏江自刎等故事，早已家喻戶曉，歷代傳誦。

秦二世元年七月，陳涉等起大澤中。其九月，會稽守通謂梁曰：“江西皆反，此亦天亡秦之時也。吾聞先即制人，后則為人所制。吾欲發(fā)兵，使公及桓楚將。”是時桓楚亡在澤中。梁曰：“桓楚亡，人莫知其處，獨籍知之耳。”梁乃出，誡籍持劍居外待。梁復(fù)入，與守坐，曰：“請召籍，使受命召桓楚。”守曰：“諾?！绷赫偌搿ｍ汈?，梁籍曰：“可行矣！”于是籍遂拔劍斬守頭。項梁持守頭，佩其印綬。門下大驚，擾亂，籍所擊殺數(shù)十百人。一府中皆b伏⑩，莫敢起。梁乃召故所知豪吏，諭以所為起大事，遂舉吳中兵。使人收下縣，得精兵八千人。梁部署吳中豪杰為校尉、候、司馬。有一人不得用，自言于梁。梁曰：“前時某喪使公主某事，不能辦，以此不任用公?！北娔私苑?。于是梁為會稽守，籍為裨將，徇下縣。

思考：這一段在主體描寫項梁的同時，側(cè)面交代了項羽的哪些事跡？從中顯示出項羽怎樣的氣質(zhì)性格，這對以下集中描寫項羽的事跡及塑造其形象，有什么作用？

3、巨鹿之戰(zhàn)背景：

巨鹿之戰(zhàn)，是當(dāng)時一場重要的戰(zhàn)役。秦的主力集中在這里，秦兵轉(zhuǎn)敗為勝，各路救趙的諸侯軍，齊聚巨鹿城下，卻都不敢進(jìn)軍，都作壁上觀。懷王派宋義為大將軍，率兵救趙，此人怯懦自私，堅持觀望態(tài)度，停軍不前。項羽卻認(rèn)識到這是一場關(guān)鍵的戰(zhàn)爭，斷斬宋義之頭，率軍渡河救趙，破釜沉舟，終于大破秦軍，扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，極寫項羽叱咤風(fēng)云，英勇善戰(zhàn)的英雄形象。

不肯竟學(xué)?????????????楚兵冠諸侯???????????時不利兮騅不逝

田父紿曰????????????然今卒困于此??????????項王亦身被十余創(chuàng)

吾聞漢購我頭千金????以是知其能????????????持三日糧，以示士卒必死

5.指出下列句中的詞類活用現(xiàn)象。

梁以此奇籍?????????????????????????????????縱江東父兄憐而王我

皆沉船，破釜甑?????????????????????????????數(shù)十萬人，亦足王也

無不膝行而前???????????????????????????????東渡烏江

騎能屬者百余人?????????????????梁父即楚將項燕，為秦將王翦所戮者也。

6、翻譯下列句子。

①項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。

翻譯：

②劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬人敵。

翻譯：

③然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。

①標(biāo)出重點字詞，希望借助字典力爭完成對文本的字面理解；

④思考：結(jié)合文本分析項羽是個怎樣的人？具有怎樣的性格？作者采用了哪些方法來刻畫人物的？（課堂上交流）

項羽本紀(jì)課件 篇2

一、 教學(xué)目標(biāo)：

1、 了解《史記》中本紀(jì)的形式。

2、 了解篇章的內(nèi)容及相關(guān)的文化內(nèi)容。

3、 積累學(xué)習(xí)文言的相關(guān)知識，熟悉并掌握詞類活用的方法。

2、 了解夏禹的事跡及品質(zhì)。

四、 教學(xué)內(nèi)容與步驟：

1、解題：《史記》中的“本紀(jì)”實際上就是帝王的傳記，因為帝王是統(tǒng)理國家大事的最高的首腦，為他們作紀(jì)傳而名之曰“本紀(jì)“，正所以顯示天下本統(tǒng)之所在，使官民行事都有一定的綱紀(jì)的緣故。同時，也是全書的總綱，是用編年體的方法記事的。在“本紀(jì)”的寫作中，司馬遷采取了詳今略遠(yuǎn)的辦法，時代愈遠(yuǎn)愈略，愈近愈詳?！妒酚洝分泄灿斜炯o(jì)12篇。

2、課文說明：夏本是一個古老的部落，相傳是由包括夏在內(nèi)的十多個部落聯(lián)合發(fā)展而來的，與古代其他部落交錯分布于中國境內(nèi)。相傳堯、舜時洪水泛濫，民不聊生，雖經(jīng)大力整治，但由于時代和條件的限制，也由于當(dāng)政者用人不當(dāng)，長期未能把民眾從災(zāi)難中解救出來。這成了當(dāng)時因擾中華民族生存和發(fā)展的一個十分尖銳的問題。就在這樣的'歷史背景下，夏禹，一個有抱負(fù)而且聰敏勤懇的青年出現(xiàn)了。他繼承父業(yè)并吸取父親鯀(gǔn)治水不成的教訓(xùn)，以他的健壯、精干和毅力，獲得成功，在幾百萬平方公里的土地上，呈現(xiàn)出一派怡然富足、井然有序的宏偉景象。到唐堯、虞舜時期，夏族的首領(lǐng)禹因治水有功，取得了帝位，并傳給其子啟，從而建立了我國歷史上第一個奴隸制王朝。夏王朝約存在于公元前二十一世紀(jì)至公元前十六世紀(jì)。

《夏本紀(jì)》根據(jù)《尚書》及有關(guān)歷史傳說，系統(tǒng)地敘述了由夏禹到夏桀約四百年間的歷史，向人們展示了由原始部落聯(lián)盟向奴隸制社會過渡時期的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化及人民生活等方面的概貌，尤其突出地描寫了夏禹這樣一個功績卓著的遠(yuǎn)古部落首領(lǐng)和帝王的形象。課文節(jié)選了大禹治水定九州的部分，約占全篇的五分之三。作者懷著虔誠的心情，向人們訴說著夏禹的業(yè)績和偉大的獻(xiàn)身精神。

3、學(xué)生自讀課文，結(jié)合譯文翻譯全文。

女其往視爾事矣。視，看，照看，這里有辦的意思。

命諸侯百姓興人徒以傅土：百姓：即百官。戰(zhàn)國以前百姓是對貴族的通稱，因為當(dāng)時只有貴族才有姓，而平民沒有姓。

⑶通假字：

5、課文簡析：

(1)學(xué)生口述大禹的事跡，并概括他的高尚品質(zhì)。

提示：禹懷著勵精圖治的決心，新婚四天就離家赴任，行山表木，導(dǎo)九川，陂九澤，通九道，度九山，考察了九州的土地物產(chǎn)，規(guī)定了各地的貢品賦稅，指給了各地朝貢的方便途徑，并在此基礎(chǔ)上，劃定了五服界域，使得全國范圍內(nèi)形成了眾河朝宗于大海，萬方朝宗于天子的統(tǒng)一、安定和欣欣向榮的大好局面。在他身上體現(xiàn)了公而忘私、樂于奉獻(xiàn)、勇往直前、百折不撓等高尚品質(zhì)。

提示：大禹治水，我們看到的是中國遠(yuǎn)古時期人類的前赴后繼與大自然作斗爭的拼搏精神，在失敗中尋求經(jīng)驗教訓(xùn)，毫不氣餒，萬眾同心，最終達(dá)到的是“九州既疏，九州既灑，諸夏艾安”的太平盛世。這表現(xiàn)出一個偉大民族的凝聚力和中華文明的穩(wěn)健、淡泊明志、寧靜致遠(yuǎn)的儒家文化。中國人自古以來，就有海洋一般百折不撓的心態(tài)，熱愛和平，希望用自己的勤勞與智慧創(chuàng)造一個安定的生活環(huán)境。從大禹治水三過家門而不入，還可以看出我們提倡的一種集體主義，大禹是子承父業(yè)去治水，完成先人的遺愿，也可以看出中國人尊師重道、忠義孝順等優(yōu)良品德和對社會、對世界的責(zé)任心。

6、課文小結(jié)：

《夏本紀(jì)》是一部夏王朝的興衰史。夏禹的興起，是由于他治理洪水拯民于災(zāi)難，勤勤懇懇地做人民的公仆，人民擁護(hù)他。夏朝的衰亡，則是由于孔甲、夏桀這樣的統(tǒng)治者敗德傷民，人民怨恨他們。當(dāng)然，夏禹還只是一個傳說中的人物，這篇本紀(jì)的記載也未必完全真實，歷史事實未必那么美好，但大禹治水的業(yè)績卻早已在中華民族的歷史上，樹起了一座永不磨滅的豐碑。他十三年于外、三過家門而不入的偉大奉獻(xiàn)精神，也早已千古傳頌，作為我們祖先一種美德的代表，將永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)和效法。

(2) 《學(xué)案與測評》P15-16。

1、 給下列加點的字注音并解釋。

①穆穆( ) ②泥行乘橇( ) ③九澤既陂( ) ④聲教訖于四海( )

2、 翻譯下列句子。

1 禹為人敏給克勤;其德不2 違，3 其仁可親，4 其言可信。

答：

3、 你認(rèn)為禹是怎樣的一個人?

答：

4、你認(rèn)為夏朝為什么能興起?又為什么覆滅?

太史公曰：《詩》有之：“高山仰止，景行行止?！彪m不能止，然心向往之。余讀孔氏書，想見其為人。適魯，觀仲尼廟堂、車服、禮器，諸生以時習(xí)禮其家。余祗回留之不能去云。天下君王至于賢人眾矣，當(dāng)時則榮，沒則已焉?？鬃硬家?，傳十余世，學(xué)者宗之。自天子王侯，中國六藝折中于夫子，可謂全至圣矣!(選自《史記?孔子世家》)

2、解釋下列加點的字詞。

⑴ 仰止( ) ⑵ 以時( ) ⑶ 布衣( )⑷ 折中( ) ⑸ 景行( )

3、翻譯下列句子。

⑴ 高山仰止，景行行止。

翻譯：

⑵ 余讀孔氏書，想見其為人。

翻譯：

⑶ 天下君王至于賢人眾矣，當(dāng)時則榮，沒則已焉。

趙括自少時學(xué)兵法，言兵事，以天下莫能當(dāng)。嘗與其父奢言兵事，奢不能難，然不為善。括母問奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使趙不將括即已，若必將之，破趙軍者必括也。”……趙括既代廉頗，悉更約束，易置軍吏。秦將白起聞之，縱奇兵，佯敗走，而絕其糧道，分?jǐn)嗥滠姙槎?，士卒離心。四十余日，軍餓，趙括出銳卒自博戰(zhàn)，秦軍殺趙括。括軍敗，數(shù)十萬之眾遂降秦，秦悉坑之。

1、為加點的字注音并解釋。

2、翻譯下列句子。

⑴ 趙括自少時學(xué)兵法，言兵事，以天下莫能當(dāng)。

翻譯：

⑵兵，死地也，而括易言之。使趙不將括即已，若必將之，破趙軍者必括也。

翻譯：

⑷縱奇兵，佯敗走，而絕其糧道，分?jǐn)嗥滠姙槎?，士卒離心。

項羽本紀(jì)課件 篇3

【教學(xué)設(shè)想】

在上這節(jié)課之前，安排一課時疏通課文的重點字詞，落實知識點，學(xué)生基本掌握文章大意。本節(jié)課選擇《垓下悲歌》這個片段作為鑒賞內(nèi)容，以“朗讀、賞析、探討”作為教學(xué)的三個基本點，在緊扣文本的基礎(chǔ)上，適當(dāng)延伸，增加課堂容量。重視學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生與文本對話、與項羽對話、與作者對話，學(xué)生在解讀文本的基礎(chǔ)上，能形成自己的觀點。旨在培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)掘、思考、探究的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過真情閱讀、賞析細(xì)節(jié)，緊扣文本，感知項羽的悲劇英雄形象。

2、通過合作探討，深度思考，探究項羽失敗的原因。

3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)掘、思考、探究的能力。

【重點和難點】

培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)掘、思考、探究的能力。

【教學(xué)方法】

朗讀法、點撥法、討論法

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、導(dǎo)入語

(課前播放《十面埋伏》)《十面埋伏》緊張的旋律仿佛把我們帶入刀光劍影的主戰(zhàn)場，四面楚歌，十面埋伏，在漢軍重重圍困的絕境中，英雄項羽慷慨悲歌。今天，我們來學(xué)習(xí)《項羽本紀(jì)》的選段《垓下悲歌》。(板書課題)

二、文本鑒賞

(一)垓下別姬

(1)(播放月下泛舟之虞姬配樂片段，渲染凄清蒼涼之氛圍)學(xué)生朗讀《垓下歌》，教師點評。

(2)賞析細(xì)節(jié)“可奈何”“奈若何”，感知悲的基調(diào)。

明確：多媒體出示——清人吳見思《史記論文》中指出：“‘可奈何’‘奈若何’，若無意義，乃一腔怒憤，萬種低回，地厚天高，托身無所，寫英雄失路之悲，至此極矣”)。這其中有今非昔比的悲嘆，有對時運不濟(jì)的悲憤，有對寶馬和美人的悲愁，有滿含著大勢已去、敗局已定、英雄末路的悲壯。

(3)賞析細(xì)節(jié)“莫能仰視”，感受悲的氛圍。

(多媒體出示——“巨鹿之戰(zhàn)”一節(jié)，項羽大破秦軍，召見諸侯，諸侯“無不膝行而前，莫敢仰視”;霸王別姬一節(jié)，“項王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視”)比較“敢”與“能”所反映的不同心理。

明確：“敢”是對項羽的畏懼，寫出了項羽獲勝之后的聲威和氣勢;“能”可見項羽左右慮及自身的命運，不禁悲哀哭泣，受到感染，泣不成聲，不忍心看，也怕傷害自尊。一字之差，境界全出，渲染了一種悲壯的氛圍。

(4)霸王別姬一節(jié)，體現(xiàn)的是“情”。學(xué)生帶著情感，再次自由吟誦《垓下歌》，體驗項羽曾經(jīng)的豪情，此時的柔情、悲情。

(二)東城快戰(zhàn)

(1)請學(xué)生找出文中能體現(xiàn)項羽拔山蓋世的豪氣的語段，分析作者刻畫人物的方法。

明確：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，運用夸張;在數(shù)據(jù)上進(jìn)行對比;(多媒體出示文段)

(2)東城快戰(zhàn)一節(jié)體現(xiàn)的是項羽的“勇”，要求學(xué)生朗讀，讀出一種速度感和力量感。

(多媒體出示描寫英雄人物張飛的文段，拓寬知識，感知戰(zhàn)場英武形象)

(三)烏江自刎

(1)賞析細(xì)節(jié)，“我何渡為”，“為”是句末反問語氣，這里用感嘆號。這里已經(jīng)無須設(shè)疑，項羽已堅定了自殺的決心。后文又包含了什么感情?是對江東父兄的愧疚和懺悔。

(2)項羽不是不能過江東，而是不肯過江東。烏江自刎，體現(xiàn)了項羽的“義”。

(3)學(xué)生朗讀，感知項羽當(dāng)時心理。

三、探究思考

小組合作探討問題：項羽叱咤風(fēng)云，英勇善戰(zhàn)，為何最后會以失敗而告終?

(1)田父欺騙項羽，暗示失敗的原因之一是性格殘暴，不得民心。

補(bǔ)充資料，幫助理解：多媒體出示---《史記》中三次寫到項羽坑埋軍民：

其一，攻打襄城后，把守城軍民全部坑殺。

其二，巨鹿之戰(zhàn)后，經(jīng)過一系列戰(zhàn)爭，章邯率眾來降，項羽以人心不服為由，把秦兵二十余萬全都坑殺。

其三，田榮叛亂，項羽率兵擊之，得勝后又把齊的城廓燒毀，把降卒坑殺。

項羽劉邦入關(guān)后：

劉邦入關(guān)時“約法三章”“秦人喜”，“秦人大喜”“人又益喜，唯恐沛公不為秦王”。

而項羽入關(guān)是“引兵西屠咸陽，殺秦降王子嬰，燒秦宮室，火三月不滅，收其貨寶婦女而東。”

明確：項羽不反省自己的缺點和不足，把自己的困境歸于天意，其實，是殘暴的性格讓他失去民心。當(dāng)然，項羽本人永遠(yuǎn)意識不到這點。

(2)東城一戰(zhàn)，項羽決定“快戰(zhàn)”，體現(xiàn)其謀略不足。

多媒體出示：“快戰(zhàn)”與“決戰(zhàn)”有何不同?(學(xué)生討論)

明確：“快戰(zhàn)”注重過程，圖個痛快，速戰(zhàn)速決，不考慮戰(zhàn)爭效果;

“決戰(zhàn)”不管戰(zhàn)況如何，作戰(zhàn)人明白戰(zhàn)爭的重要性，事關(guān)生死，決一勝負(fù)，決一雌雄，有求勝的欲望。垓下之戰(zhàn)是楚漢相爭中至關(guān)重要，決定生死的最后一戰(zhàn)，作為最高統(tǒng)率的項羽應(yīng)有“決戰(zhàn)”之謀略，而非“快戰(zhàn)”之意氣。

(3)本身脾氣急躁，且陷入困境，最終失敗。

補(bǔ)充資料：龍且率20萬兵擊韓信，被韓信殺掉;鴻溝協(xié)議簽訂后，劉邦背信棄義，背后反擊;垓下之圍，無法突圍;虞姬殉情;四面楚歌是劉邦的詭計、、、

(4)結(jié)合作者司馬遷對項羽的評價。(多媒體出示)

四、課堂小結(jié)：

項羽叱咤風(fēng)云，勇武善戰(zhàn)，義薄云天，俠骨柔腸，本可以立于天地之間，做一番轟轟烈烈的偉業(yè)，卻因其執(zhí)迷不悟，不得民心，最終將英雄的寶劍揮向自己，悲壯地躺在烏江邊，完成了人生意想不到的謝幕，他的死令人遺憾惋惜，項羽注定是一位令人嘆息的悲劇英雄。

五、作業(yè)：結(jié)合前人對項羽的評價，展開研究性學(xué)習(xí)《我看項羽之死》。

附板書：

項羽本紀(jì)

司馬遷

悲劇垓下別姬情

東城快戰(zhàn)勇

烏江自刎義

英雄

項羽本紀(jì)課件 篇4

教學(xué)目的：

1.讓學(xué)生學(xué)會深入閱讀傳記，不僅了解人物生平事跡，更要學(xué)會從字里行間去分析人物;

2.對人物進(jìn)行辨正的認(rèn)識、評價;

3.對傳記文學(xué)有更進(jìn)一步的認(rèn)識;

4.學(xué)會用批判的眼光去觀察，去思考。

課時：2課時

“傳記”教學(xué)中“選修”與“必修”的不同：

1.必修課堂教學(xué)中有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容概括、歸納的環(huán)節(jié)，選修教學(xué)則可以考慮將這部分內(nèi)容作為課前預(yù)習(xí)，課堂檢查。

2.必修重點是通過閱讀文本認(rèn)識傳主，選修則要求在此之上進(jìn)一步思考，對傳主進(jìn)行分析、評價。從而加深學(xué)生對于人生、對于歷史的認(rèn)識。

3.必修中是認(rèn)識、了解傳記這種文體，選修中則要引導(dǎo)學(xué)生思考如何去寫，怎樣寫更好，由此聯(lián)系到其它文學(xué)形式。

教學(xué)過程：

第一課時

一、課前預(yù)習(xí)：標(biāo)出重點字詞，要求學(xué)生借助字典完成對文本的字面理解

查閱資料，了解項羽的生平。(可以三四個人合作完成)

課堂上通過提問檢查。

二、解讀文本，認(rèn)識人物

分部分閱讀文章，注意挖掘細(xì)節(jié)，分析、概括各部分中人物的性格特點。分小組討論。

(一)少懷壯志

出身武將世家，與楚淵源深厚

少時即胸懷大志，才智非凡，有叛逆精神。但幾次學(xué)習(xí)“不成”、“不成”、“又不肯竟學(xué)”

(二)叱咤風(fēng)云

英勇非凡，霸氣十足。但比較缺乏沉穩(wěn)，易怒，莽撞。

(三)垓下悲歌

性情中人，豪氣沖天。但在謀略方面欠缺，看不清戰(zhàn)爭的實質(zhì)。

(四) 總結(jié)

人是立體的，多種性格矛盾而統(tǒng)一地集合在同一個人的身上。而這復(fù)雜的性格就流露在人的一言一行中。傳記的寫作要求作者首先要深入傳主的生活，通過各種渠道去了解、走進(jìn)傳主的精神世界，在動筆前必須對傳主有全面深刻的認(rèn)識。司馬遷窮盡其一生的精力來寫作《史記》，在資料的準(zhǔn)備上做足了工夫。只有這樣，在動筆寫作時，才能恰當(dāng)?shù)貙髦髡鎸嵍娴爻尸F(xiàn)出來。雖時隔千年，但西楚霸王項羽這個失敗的英雄通過司馬遷的文字仍鮮活地站立在我們面前。

第二課時

三、關(guān)于傳記的真實性

關(guān)于項羽的《垓下歌》，有人提出項羽及其左右之人都已在突圍中戰(zhàn)死，即使項羽當(dāng)時確曾做詩，但也無法流傳下來。所以《垓下歌》應(yīng)是后人所做。中國的中國的史傳文學(xué)傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)歷史的真實性，司馬遷也非常重視這一點。那他為何要將《垓下歌》寫入傳記中?

(傳記的真實性應(yīng)是本質(zhì)的真實，歷史的真實。由于作者無法親歷傳主的人生，所以很多細(xì)節(jié)是無法證實的。但為了更好地表現(xiàn)人物，細(xì)節(jié)是必需的。這就要求作者從傳主的性格，實際的生活環(huán)境等因素出發(fā)，進(jìn)行合理的虛構(gòu)。)

(舉例：《三國演義》小說原著中，諸葛亮在空城計成功之后是大笑，而在電視劇中，諸葛亮則是一聲長嘆。這一細(xì)節(jié)肯定是無法從歷史的角度加以考證，但我們卻可以從當(dāng)時的環(huán)境和人物的性格考證討論其設(shè)計的合理性。)

四、評價人物

(一)你如何看待項羽?(結(jié)合課后思考·探究·練習(xí)一中司馬遷對項羽的評價分小組討論)

(二)你認(rèn)為項羽是否應(yīng)該自刎?(結(jié)合課后思考·探究·練習(xí)二進(jìn)行)

五、(提前安排學(xué)生觀看《西楚霸王》)你認(rèn)為影片在情節(jié)設(shè)置上有沒有特別精彩的或值得商榷的?演員在對人物的表現(xiàn)上，有沒有表現(xiàn)出人物的神，夠不夠到位?

六、作業(yè)：閱讀《史記·高祖本紀(jì)》，談?wù)剬畹恼J(rèn)識。

項羽本紀(jì)課件 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會深入閱讀人物傳記。了解項羽生平事跡，更要學(xué)會從字里行間去分析人物;

2、對項羽進(jìn)行辨證的認(rèn)識、評價;

3、對傳記文學(xué)有更進(jìn)一步的認(rèn)識;

4、學(xué)會用批判的眼光去觀察，去思考。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、總體把握《項羽本紀(jì)》的內(nèi)容，了解《項羽本紀(jì)》在《史記》中的重要地位。

2、通過品讀第1—2節(jié)了解項羽家世與早年情況，從而自主歸納項羽早期性格特點。

3、通過疏通課文，掌握重要文言詞語，歸納各種文言現(xiàn)象。

4、品讀第3節(jié)，疏通文意，了解巨鹿之戰(zhàn)，并掌握各種文言現(xiàn)象。通過把握“巨鹿之戰(zhàn)”，分析并了解項羽的將帥神威。

教學(xué)重點：掌握重要文言詞語，歸納各種文言現(xiàn)象。

一、導(dǎo)入新課：

提問：課前讓大家查閱有關(guān)項羽的故事或詩文，下面請幾位同學(xué)來交流一下。

明確：(1)鴻門宴、四面楚歌等故事(2)李清照的“至今思項羽，不肯過江東”;毛澤東的“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王”等。

二、內(nèi)容介紹：

秦二世的殘暴腐朽，給人民造成了無窮無盡的災(zāi)難。大澤鄉(xiāng)陳勝揭竿而起，各地紛紛響應(yīng)，我國歷史上第一次大規(guī)模農(nóng)民起義的烈火迅猛地燃遍全國。項羽，就是在這場轟轟烈烈的農(nóng)民大起義中涌現(xiàn)出來的一位英雄，一個悲劇式的英雄。他勇猛善戰(zhàn)，叱咤風(fēng)云，顯赫一時，在擊敗秦軍，推翻秦王朝的過程中建立了巨大的功績;但在推翻秦朝統(tǒng)治以后，他目光短淺，策略錯誤，企圖恢復(fù)春秋、戰(zhàn)國時代的封建貴族政治，加之燒殺破壞，終于喪失民心，軍敗身亡。

《項羽本紀(jì)》是《史記》中最重要、最精彩的篇章之一，從歷史上說，本文具體記錄了楚漢相爭時期波瀾壯闊的歷史風(fēng)云，從文學(xué)上說，本文是我國散文中最早的以人物為中心的敘事藝術(shù)杰作，文中描繪的一幅幅驚心動魄的戰(zhàn)爭畫卷，塑造的項羽這一叱咤風(fēng)云的悲劇英雄形象，對后世各種體裁的文學(xué)作品，都產(chǎn)生過巨大的影響。文中破釜沉舟、鴻門宴、四面楚歌、烏江自刎等故事，早已家喻戶曉，歷代傳誦。

《項羽本紀(jì)》全面記載了項羽生平事業(yè)的興盛衰亡歷程，其中著重描繪的是這個英雄人物在短暫而大起大落生平中的四個關(guān)鍵階段：1、吳中起兵，是項羽一生事業(yè)的起點;2、巨鹿之戰(zhàn)是他輝煌功業(yè)的頂點;3、鴻門宴，是他生平、事業(yè)中由盛而衰的轉(zhuǎn)折點;4、垓下戰(zhàn)敗自刎，是他英雄末路的終點。清人鄭板橋曾說：“《史記》一百三十篇中，以《項羽本紀(jì)》為最。而《項羽本紀(jì)》中，又以巨鹿之戰(zhàn)、鴻門之宴，垓下之會為最。反復(fù)誦觀，可歌可泣在此數(shù)端耳?！?/p>

本文節(jié)選了項羽家世與早年情況、巨鹿之戰(zhàn)、垓下之戰(zhàn)三部分。第一部分交代項羽身世及其性格中“才氣過人”和“不肯竟學(xué)”兩個側(cè)面，并以個性化的語言，初步展現(xiàn)共心胸器度;“巨鹿之戰(zhàn)”部分以極為精彩而有氣勢的情節(jié)與文字，生動展示出項羽勇猛善戰(zhàn)，所向披靡的將帥神威;“垓下之戰(zhàn)”則通過帳中別姬、東城快戰(zhàn)、烏江拒渡、“為德”自刎等情節(jié)，描繪出項羽性格的多個側(cè)面：或英雄氣短，慷慨悲歌;或憤懣不平，決死快戰(zhàn);或叱咤陣前，神威不減;或兵敗自刎，坦蕩磊落??，從而以極盡輾轉(zhuǎn)騰挪之能事的筆法，淋漓盡致地傳達(dá)出項羽這一悲劇英雄的形象與神采，表現(xiàn)出司馬遷極為高超的人物形象的刻劃藝術(shù)。

三、品讀第1—2節(jié)：項羽家世與早年情況品讀，歸納項羽早期性格特點。

1、疏通課文，掌握重要文言詞語，歸納文言現(xiàn)象

第一節(jié)：①季父：父之幼弟，即小叔父。“季”，兄弟中排行最小的。

第二節(jié)：②去：放棄，丟下。③竟學(xué)：學(xué)到底。“竟”，終于，完畢。④逮：及，指有罪相連及。⑤請：求，要。書：信。抵：到達(dá)，這里是送達(dá)的意思。⑥以故：因此。已：止，了結(jié)。⑦皆出項梁下：意思是都不如項梁。⑧繇：同“徭”。⑨陰：暗中。部勒：部署，組織。賓客：“指客居吳中依附項梁的人。子弟：指吳中的年輕人。⑩妄言：胡亂說。(11)族：滅族，滿門抄斬。(12)扛：兩手對舉。(13)雖：即使。憚：害怕。

2、在理解了文意的基礎(chǔ)上提問：第1、2節(jié)寫什么內(nèi)容?

明確：一介紹項羽家世：世代為楚將，祖父為秦戮;

二介紹項羽少時由項入?yún)呛蟮膶W(xué)習(xí)情況(求學(xué)項梁)，突出“才氣過人”和“不肯竟學(xué)”;觀秦王巡游時的“言志”之語“彼可取而代也”(觀帝出游)。

3、思考以下問題：

①文章開頭對項羽家世的介紹有何寓意?

明確：出身武將世家，與楚淵源深厚。

②項羽早年的學(xué)習(xí)態(tài)度以及面對秦王的“言志”所顯示出的性格特點，和他以后的成功與失敗，有什么潛在聯(lián)系?

明確：少時即胸懷大志，才智非凡，有叛逆精神。但幾次學(xué)習(xí)“不成”、“不成”、“又不肯竟學(xué)”，使之缺乏謀略。

③試比較：三人話語在內(nèi)容、語氣、思想上的異同。

項羽“彼可取而代之也?！?---看不起，胸懷大志。( “悍而戾” )

劉邦“嗟乎!大丈夫當(dāng)如是也!”---豪情壯志，大丈夫氣概。(“津津不勝其羨”)陳勝“王侯將相寧有種乎?”----平等的觀念，激勵人心。

③說明：按紀(jì)傳體史書慣例，人物傳記開始要介紹傳主的家世及生平初期的情況。古人認(rèn)為“不凡之人，必異其生”，即凡是后來做出非常事業(yè)的人，必定會在其人生之初顯示某種征兆。本段對項羽的有關(guān)描寫，似也有此寓意。

因項羽一生的成敗都與項梁的影響有關(guān)，所以文中對項羽這二層內(nèi)容的介紹，都籠罩在項梁的形象之中。但項羽的形象已初見端倪。

4、選文隨后省略的“吳中起兵”一段，敘述的是項羽隨叔父項梁在吳中響應(yīng)陳涉、起兵反秦的情況。

同學(xué)們課后可在網(wǎng)上或圖書館找到這段內(nèi)容自行閱讀，想一想省略的這一段在主體描寫項梁的同時，側(cè)面交代了項羽的哪些事跡?從中顯示出項羽怎樣的氣質(zhì)性格，這對以下集中描寫項羽的事跡及塑造其形象，有什么作用?此外，同學(xué)們還可就下列問題，展開討論，并可以結(jié)合自身情況及思考結(jié)果寫出表達(dá)觀點，抒發(fā)感想的議論文章;

①項梁自身的性格器度及其對項羽早期的培養(yǎng)教育，對項羽日后的性格的形成及一生的事業(yè)成敗，產(chǎn)生了哪些影響?

②項羽早年情況對其一生起制約作用的事例，對一個人在青少年時期為未來發(fā)展而明確學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)氣質(zhì)性格、選擇事業(yè)方面而言，可提供哪些啟發(fā)?

四、簡介“吳中起兵”等省略的有關(guān)情節(jié)

項羽隨項梁在吳中響應(yīng)陳勝、起兵反秦后，接受如召平以陳勝名義的命令，從江東吳中“渡江而西”。沿途收編或兼并了好幾支軍隊，氣勢大振。陳勝死后，劉邦也來投奔。項梁采納范增建議，立楚懷王的孫子為楚懷王。其間項羽受遣攻下襄城，之后項梁又屢敗秦軍，

項羽與劉邦還率軍斬殺了秦宰相李斯的兒子李由。一連串的勝利使項梁驕傲起來，拒絕了宋義“將驕卒墮者必敗”的勸諫，終于導(dǎo)致以楚為首的聯(lián)軍被章邯所率的秦朝援軍擊敗，項梁也戰(zhàn)死，從而使反秦義軍在陳勝死后，又一次遭受到重創(chuàng)。秦軍則趁機(jī)將反秦陣營的趙國君臣及軍隊包圍在巨鹿城，與趙國及諸侯援軍形成決戰(zhàn)局面。

五、品讀第3節(jié)：巨鹿之戰(zhàn)

1、疏通文意，概括大意。

(1)重要文言詞語：

河：這里指漳河。②少利：勝利不多。③釜：鍋。甑(zèng，憎)：做飯用的一種瓦器。④冠諸侯：在諸侯軍當(dāng)中居第一。⑤壁：壁壘，營壘。⑥縱兵：出動軍隊。“縱”，放。⑦惴(zhuì，贅)恐：恐懼。⑧轅門：即營門。古時軍營用兩輛兵車豎起車轅相對為門，所以叫轅門。⑨膝行而前：跪著向前走?！跋バ小保邢ドw行走。

2、說明：在這場決定雙方勝負(fù)存亡的關(guān)鍵性決戰(zhàn)中，項羽充分展示出其勇猛善戰(zhàn)，一往無前的將帥神威，使他的一生功業(yè)發(fā)展到了頂峰。明代茅坤說，巨鹿之戰(zhàn)是“項羽最得意之戰(zhàn)，太史公最得意之文”。文中自“項羽已殺卿子冠軍，威鎮(zhèn)楚國，名聞諸侯”以下對巨鹿之戰(zhàn)的正面描寫部分，雖文字不多，卻極有氣勢，尤為精彩，值得反復(fù)誦讀。

3、在巨鹿之戰(zhàn)中，作者運用了什么手法來描寫戰(zhàn)爭?表現(xiàn)了項羽什么的形象?大量采用短句有什么效果?

明確：明人唐順之認(rèn)為巨鹿之戰(zhàn)是“項羽最得意之戰(zhàn)，太史公最得意之文”。在這場決定雙方勝負(fù)存亡的關(guān)鍵性決戰(zhàn)中，項羽充分展示出其勇猛善戰(zhàn)，一往無前的將帥神威，他的一生功業(yè)發(fā)展到了頂峰。故而側(cè)重展現(xiàn)其將帥神威形象。破釜沉舟、勢如破竹，戰(zhàn)爭取得決定性勝利。三個“無不”、兩個“莫敢”從側(cè)面極力渲染烘托項羽的將帥神威。

4、隨堂思考：

(1)我國古代散文中的戰(zhàn)爭描寫，與小說中側(cè)重于兵戎相見的正面描寫不同，多側(cè)重于雙方戰(zhàn)略的形成、人心向背、雙方的內(nèi)政、外交等戰(zhàn)爭諸因素的交代。對戰(zhàn)爭的交鋒場面及結(jié)局，一般不多著筆墨。思考這種寫法和傳奇、武俠小說中側(cè)重交戰(zhàn)場面描寫的手法相比，有什么好處和不足?

(2)回顧必修三《鴻門宴》

巨鹿之戰(zhàn)基本消滅了秦軍主力，并使秦王朝內(nèi)部出現(xiàn)分裂，導(dǎo)致秦軍首領(lǐng)章邯投降。項羽在納降秦將，并在新安坑殺秦朝20萬降軍后，繼續(xù)向秦地進(jìn)軍，于公元前206年12月攻破函谷關(guān)，進(jìn)駐鴻門。此時項羽年僅28歲，即成為各諸侯軍的統(tǒng)帥，事業(yè)上可謂如日中天。

巨鹿之戰(zhàn)是項羽等人受楚懷王派遣，從北路擊秦時為救趙國而遭遇的大戰(zhàn)。同受派遣而從南路攻秦的劉邦，則由于項羽主戰(zhàn)的巨鹿之戰(zhàn)吸引了秦軍主力，而得以長驅(qū)直入，率先入關(guān)，從而與因戰(zhàn)爭耽擱而后來入關(guān)的項羽，發(fā)生了反秦軍隊中的內(nèi)部沖突。這一沖突導(dǎo)致了鴻門宴上刀光劍影的明爭暗斗，并由此拉開了繼秦代滅亡之后楚漢數(shù)年相爭的序幕。而項羽性格中的長處短處都在鴻門宴上得到集中體現(xiàn)，他畢生的功業(yè)及生命歷程，也以此為標(biāo)志，出現(xiàn)了重大轉(zhuǎn)折。

鴻門宴一段已選入必修課本，本書對這一段內(nèi)容予以簡單介紹，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、品讀本文所選的《垓下之戰(zhàn)》時，對項羽生平和垓下之戰(zhàn)的背景，有個全面、系統(tǒng)的`了解、把握，并由此思考或討論：鴻門宴的結(jié)局對項羽的人生歷史和楚漢相爭的最終結(jié)局，產(chǎn)生了怎樣的重大影響。

六、課后作業(yè)：

鞏固前知，預(yù)習(xí)4—8小節(jié)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.品讀第4-8節(jié)，疏通文意，掌握主要內(nèi)容。

2.體會項羽在“烏江自刎”時的悲壯。

教學(xué)重點：

1.掌握各種文言現(xiàn)象。

2.能用辨證的眼光來看項羽的人物形象。

一、品讀第4-8節(jié)：

鴻門之宴拉開了項、劉楚漢相爭的序幕，項、劉由此開始了長達(dá)五年的政權(quán)爭奪戰(zhàn)。項羽在鴻門宴后進(jìn)入咸陽，燒殺搶掠后又東歸，分封天下諸侯王，并自立為“西楚霸王”，不久又派人擊殺楚懷王。劉邦被項羽分封到蜀地為漢王，僅三個月就率先引發(fā)了楚漢戰(zhàn)爭，并于公元前205年春率50萬軍隊東伐項羽。雖屢遭敗困，但均得逃脫，并用反間計除去項羽身邊的范增。公元前203年，劉、項以鴻溝為界平分天下，議和罷兵后，劉邦又違約擊楚。幾經(jīng)反復(fù)，項羽不斷被削弱，終于在公元前202年，被劉邦主力和諸侯聯(lián)軍合力包圍于垓下。項羽在悲歌別姬后，率僅28騎殘部，與數(shù)千漢軍展開了生平最后一次“快戰(zhàn)”，終于自刎于烏江邊。

1、品讀第4節(jié)：悲歌別姬

(1)掌握重要文言詞語并翻譯句子。

原文：項王軍壁(于)垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。

解詞：壁：營壘，名詞活用為動詞，扎營、駐扎兵：軍隊及：以及之：代詞，指代項王軍

翻譯：項王軍隊在垓下駐扎。軍隊很少，糧食也完了，漢軍以及諸侯的兵馬把他們包圍了好幾層。

原文：夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎?是何楚人之多也!”解詞：夜：在夜晚，名作狀楚：用楚地方言，名作狀驚：驚異

這句話，所顯示出來的一個成語：四面楚歌。

翻譯：在夜晚聽到漢軍營的四面八方都用楚地方言唱歌，項王于是非常驚異地說道：“難道漢軍已經(jīng)全部占有了楚國嗎?(不然)這漢營中楚人怎么這么多呀!

原文：項王則夜起，飲(于)帳中。

解詞：則：于是夜：在夜間，名作狀

翻譯：項王于是夜中起床，在營帳中飲酒。

原文：有美人名虞，常幸從;駿馬名騅，(項王)常騎之。

譯文：有美女名叫虞，常受寵幸而跟隨在項羽身邊;有匹駿馬，名叫騅，(項王)經(jīng)常騎著它(行軍作戰(zhàn))。

原文：于是項王乃悲歌忼慨，自為詩曰：

解詞：于是：在這時忼慨：同“慷慨”，情緒激昂(忼，慷的古字)

譯文：就在此時，項王情緒激昂悲憤地唱起歌來，自己作詩唱道，

原文：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。

解詞：兮：語氣詞，多用于詩賦中，啊，呀蓋：超過時：時運逝：奔馳

譯文：“力氣能拔起大山呀，英雄之(豪)氣超過全世，時運不利啊，烏騅馬也不奔馳。原文：騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!”

解詞：奈何：怎么辦若：第二人稱代詞，你奈??何：固定句式，對??怎么辦譯文：烏騅馬不奔馳啊，我可對你怎么辦?虞姬啊虞姬，我對你怎么辦呀!”

原文：(項王)歌數(shù)闋，美人和之。

譯文：唱了好幾遍，美女虞姬也應(yīng)和著唱了一首詩。

原文：項王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視。

解詞：泣：眼淚;哭莫：沒有誰

譯文：項王流下了幾行眼淚，左右的將士都哭起來，沒有人能仰視。

(2)賞析項羽的《垓下歌》，可與劉邦《大風(fēng)歌》比較

《垓下歌》：力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!

《大風(fēng)歌》：大風(fēng)起兮云飛揚，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方!

明確：《垓下歌》“悲歌慷慨”“泣數(shù)行下”體現(xiàn)項羽的多情。無奈的悲憤，表現(xiàn)英雄末路的悲哀。項羽霸王別姬的悲歌形象與他叱咤風(fēng)云的形象，融合于項羽一身，人物形象豐滿。在垓下被圍悲歌別姬，主要是渲染一種悲劇氛圍，表現(xiàn)出作者對項羽的憐惜之情。

《大風(fēng)歌》是劉邦在徹底擊敗項羽，做了幾年皇帝后回家鄉(xiāng)沛縣時，在歡樂的宴會上哼唱的一首詩。這是一首豪情滿懷的歌。

《垓下歌》和《大風(fēng)歌》說不上有多少藝術(shù)性，但十分確切地表明了“詩言志”的道理。直抒胸臆，表達(dá)自己的情感、志向。

(3)思考：“霸王別姬”中項羽為什么哭了?如果刪掉“左右皆泣，莫能仰視”效果如何?

明確：項羽意識到無可挽回的失敗命運已經(jīng)降臨到頭上了。“泣數(shù)行下”，一個英雄的哭，一臉英雄的淚。熱淚滾滾，迸涌而出，是不可遏止的悲痛，不期而然的流瀉。

周圍的人一方面受感染不忍看，因同情而跟著悲泣，一方面因敬畏之情而不敢與項羽的目光相遇，怕傷他自尊。

本文雖是歷史傳記，其中卻多有這樣的細(xì)節(jié)描寫，如“夜聞楚歌”、“項王悲歌”、“虞姬和歌”、“左右皆泣”、“莫能仰視”等，并且在這些細(xì)節(jié)多有對歷史事實合理的藝術(shù)加工，如“慷慨悲歌”令人如聞其聲，如見其人，塑造了有血有肉的悲劇英雄形象。

3、說明：

近人郭嵩燾評論“垓下之戰(zhàn)”的描述是“項王自敘七十余戰(zhàn)，史公獨記巨鹿、垓下兩戰(zhàn)為詳。巨鹿之戰(zhàn)全用烘托法，??而垓下(則)顯出項羽兵法及其斬將搴旗之功?！逼鋵?，在司馬遷筆下，無論是悲歌別姬還是快戰(zhàn)東城，無論烏江拒渡還是“為德”自刎的描寫，都能“于勢窮力盡處自顯神通”。閱讀時可仔細(xì)體味。

司馬遷在《垓下之戰(zhàn)》中對項羽形象的刻畫，不僅極為生動極具神采，極有氣勢，而且筆法曲折多變，極具戲劇性和藝術(shù)韻味。品讀本段時，注意細(xì)讀項王別姬一段，分析其中展現(xiàn)的項羽叱咤風(fēng)云的性情中的另一個側(cè)面。

二、品讀第九小節(jié)

1.隨堂討論：自主探究司馬遷對項羽的評價(分小組討論)

2.教師說明：投影歷史上對項羽的評價

劉邦對項羽的評價

夫運籌帷帳之中，決勝千里之外，吾不如子房(即張良)。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。(得人者昌，失人者亡) ——選自《史記高祖本紀(jì)》

思考：以下三位詩人對項羽兵敗自殺各持什么態(tài)度?

題烏江亭(杜牧)

勝敗兵家事不期,包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊,卷土重來未可知。

烏江亭(王安石);百戰(zhàn)疲勞壯士衰,中原一敗勢難回;詠項羽(李清照);生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄;明確：杜牧:男兒應(yīng)當(dāng)能屈能伸卷土重來.從“包羞忍;王安石:軍民離心,敗勢難回;李清照:項羽氣勢豪壯,令人敬仰;李清照持贊揚態(tài)度，歌頌了項羽的英雄氣概;杜牧持肯;鐘山風(fēng)雨起蒼黃,百萬雄師過大江;宜將剩勇追窮寇,不可沽名學(xué)霸王;明確：從詩中可以看出,毛澤東認(rèn)為項羽在處理和百戰(zhàn)疲勞壯士衰,中原一敗勢難回。江東子弟今雖在,肯與君王卷土來。

詠項羽(李清照)

生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項羽,不肯過江東。

明確：杜牧:男兒應(yīng)當(dāng)能屈能伸卷土重來.從“包羞忍恥”“卷土重來”分析入手. (兵家用兵)

王安石:軍民離心,敗勢難回。根據(jù)“壯士衰”“勢難回”“肯與君王卷土來”等可得出。(民心向背)

李清照:項羽氣勢豪壯,令人敬仰。這首詩從開始至結(jié)束都洋溢著對英雄的贊美和敬仰。(氣節(jié))

李清照持贊揚態(tài)度，歌頌了項羽的英雄氣概;杜牧持肯定態(tài)度，又對項羽未能重整旗鼓、卷土重來表示惋惜;王安石持否定態(tài)度，認(rèn)為項羽自殺是歷史的必然。王安石的詩是針對杜牧的詩寫的，他反駁了杜牧詩中“江東子弟多才俊，卷土重來未可知?！钡挠^點。 《人民解放軍占領(lǐng)南京》 ——毛澤東

鐘山風(fēng)雨起蒼黃,百萬雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔,天翻地覆慨而慷.

宜將剩勇追窮寇,不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老,人間正道是滄桑.

明確：從詩中可以看出,毛澤東認(rèn)為項羽在處理和劉邦的關(guān)系上犯了沽名釣譽(yù)的錯誤,最終落得自刎烏江的下場。

三、課后作業(yè)：

思考：項羽悲歌別姬的描寫，后來曾被改編為多種形式的作品。如元雜劇《楚霸王別虞姬》、元散曲《項王自刎》、京劇《霸王別姬》、琵琶曲《霸王卸甲》、《十面埋伏》等。有條件可讓學(xué)生視、聽或閱讀相關(guān)作品，并指導(dǎo)其分析其與《史記》原文的聯(lián)系與差異。

項羽本紀(jì)課件 篇6

在歷史的銀河中，有一顆璀璨的星——那就是曾經(jīng)出生入死于戰(zhàn)鼓雷鳴的秦末漢初的項羽。

仰望星空，這顆星穿越歷史的長河，依然星光燦爛，星空指引著我去一點點、一點點地認(rèn)識他：曠世英雄的千古傳奇，一個蓋世英雄的千古悲劇。

他力拔山兮氣蓋世，可鴻門宴上天降良機(jī)，稍縱即逝。四面楚歌時，項羽沒有怨過劉邦，沒有悔過當(dāng)初錯失殺他的良機(jī)。他只是擔(dān)心虞姬想念家鄉(xiāng)。一代霸主，怨天，卻不尤人，烏江的水啊，你太無情，你怎么將這樣一個多情的英雄匆匆攬入懷中；烏江的水啊，你太絕情，你又怎知虞姬和騅馬內(nèi)心的酸楚；烏江的水啊，你知道人也有太多的牽掛，無一了斷，虞姬能言而不做聲，騅馬不能言而無聲，俱是默然傷神他給歷史留下重重的嘆息。他英雄氣短，兒女情長，他壯志未酬，無顏見江東父老，心中無比悲傷，眼神充滿了憂郁，他一步一步走向烏江的背影，讓人無法忘卻，騅馬的眼淚，伴隨著那份割舍不下的情懷，悲愴的力量，讓歷史的一幕變得無比動人。仰望星空，他雖敗，但他依然是人們心中的英雄，他傲然屹立在歷史的星空中，閃爍著耀眼的光芒。

但我們從歷史的縫隙中窺視到他失敗的答案：項羽小時候不愿讀書識字，而且說讀書只要能用來記姓名足夠了。他的叔叔項梁見他不愿讀書，就讓他學(xué)擊劍，項羽對讀書功能的認(rèn)識，卻使他在來秦之后與劉邦爭奪天下時犯下了一系列的錯誤。書籍是人類智慧的結(jié)晶，先秦典籍中的歷史著作、諸子著作充滿了各種人生智慧，項羽沒有在少年時間博覽群書，為他日后的失敗預(yù)埋了禍根，他拋棄了書，書也給了他一個千古遺憾。

仰望星空，它給我們啟示：書永遠(yuǎn)是人類的朋友，選擇了書，選擇了智慧的人生。

項羽本紀(jì)課件 篇7

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編整理的高三語文說課稿《項羽本紀(jì)》，希望能夠幫助到大家。

一、說教材

(一)教材所處的地位和作用

《項羽本紀(jì)》是粵教版高中語文選修9第三單元古代傳記中的第二篇文章,屬于“新聞與傳記”系列的一個模塊，它緊緊銜接高中必修課程的五個模塊，共有：“今朝風(fēng)流”、“異域人生”、“古風(fēng)余韻”3個單元。

編者在選取這些文章的時候，目的是借鑒外國母語教學(xué)重視傳記的先進(jìn)經(jīng)驗，力求通過優(yōu)秀文化的熏陶，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文應(yīng)用、審美和探究能力，為學(xué)生認(rèn)識自我、認(rèn)識社會、規(guī)劃人生，提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)交流平臺。

(二)教材目標(biāo)及課程標(biāo)準(zhǔn)要求

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”三位一體的課標(biāo)要求確立三維目標(biāo)如下：

1、歸納掌握文中的通假字、古今異義詞、詞類活用、特殊句式等文言基礎(chǔ)知識。

2、通過分析人物的語言，動作及細(xì)節(jié)描寫，把握人物性格。

3、學(xué)習(xí)作者通過具有代表性的事件刻畫人物的表現(xiàn)手法。

4、學(xué)會用辯證的方法，從多個角度去評價項羽，正確分析項羽成敗的個人原因和歷史條件。

(三)教學(xué)重難點及確定依據(jù)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求,閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。理解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。高二階段，學(xué)生文言知識體系基本完善，但學(xué)習(xí)古文的能力并不高。因此，教學(xué)中要在進(jìn)一步加強(qiáng)文言知識積累的同時，并通過教學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古文的能力，養(yǎng)成良好的文言文學(xué)習(xí)習(xí)慣。據(jù)此，我擬定如下教學(xué)重難點：

1.識辨課文中通假字，活用詞，古今異義詞，掌握重要實詞、虛詞及多義詞，積累文言詞句知識。

2、把握項羽的性格特征，對項羽進(jìn)行辯證的評價。

3、探究項羽最終選擇烏江自刎的原因。

4、掌握傳記文學(xué)的寫作方法。

(四)教材處理

布置預(yù)習(xí)

1.回憶學(xué)過的《鴻門宴》并結(jié)合書下注釋、課后介紹了解《史記》。

2.了解本課歷史背景。

3.觀看影片《西楚霸王》，對課文所涉及的相關(guān)內(nèi)容有大致的了解。

4、結(jié)合文本翻譯，理解文章大致內(nèi)容。

二、說教法

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：

想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。本著"因材施教"以及"教學(xué)有法，但無定法"的原則，根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：

1、點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。

2、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。

3、提問法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。

4、運用對話式教學(xué)——讓學(xué)生與傳主、作者對話。

其中點撥法是最基本的方法。所謂點撥法，就是在關(guān)鍵的地方，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)?？梢哉f，點撥法是開啟學(xué)生智慧，點燃思維火花，提高教學(xué)效率，解決語文教學(xué)“少慢差費”現(xiàn)象的一把金鑰匙。

三、說學(xué)法

教育大家魏書生先生說：“教是為了不教!”課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出："要重視學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)會自主、合作、探究。要重視師生的語言交際和心靈溝通。""重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)。"但就我們學(xué)生的實際情況，掃清課本中的文字障礙，識辨課文中通假字，活用詞，古今異義詞，掌握重要實詞、虛詞及多義詞，積累文言詞句知識，夯實基礎(chǔ)應(yīng)是首要任務(wù)。據(jù)此，我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)：

1懸念法——帶著問題，接觸文本

2勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。

3討論交流法——主動參與，總結(jié)規(guī)律。

4自主探究法——學(xué)生實踐，鞏固提高。

其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點和疑難問題進(jìn)行集體討論以求明確重點，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

四、說教學(xué)過程

(一)激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)

語文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而課堂導(dǎo)語更是藝術(shù)中的藝術(shù)，“良好的開端是成功的一半”，每一節(jié)課開場白的好壞直接影響到課堂的教學(xué)效率。“疑，思之始，學(xué)之端?！笨梢詫W(xué)生發(fā)問：“俗話說，亂世出英雄。具有什么品質(zhì)的人才算是英雄，你心中的英雄是誰?”根據(jù)學(xué)生對話題的交流、發(fā)言，引出項羽與英雄的話題討論，交代本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，并引導(dǎo)大家進(jìn)入到對文本的整體感知。

(二)集體誦讀，整體感知

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币虼耍谶@一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著問題讀書，讀后概括分析：

1、概括文章結(jié)構(gòu)(場面)

霸王別姬、東城快戰(zhàn)、烏江自刎

2、分析在三個場面中項羽表現(xiàn)出來的不同性格

霸王別姬——悲歌慷慨，表現(xiàn)英雄末路、多情又無奈的心境;

東城快戰(zhàn)——連斬數(shù)將，展露了勇猛善戰(zhàn)的英姿;

烏江自刎——烏江拒渡、“為德”自刎，兵敗自刎，坦蕩磊落

(三)精讀感悟，問題探究

考試說明要求：閱讀淺易文言文，識記、理解、、分析綜合、鑒賞評價。所以在這一環(huán)節(jié)中，我們可以扣“問“展開，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。

1、你認(rèn)為項羽是否應(yīng)該自刎?(結(jié)合課后思考探究練習(xí)二進(jìn)行)

杜牧《題烏江亭》：

勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

王安石《烏江亭》：

百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來。

李清照《絕句》：

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

杜牧是從兵家用兵的角度來評價的。杜牧通過這首詩，表達(dá)了對勝敗得失、歷史興衰的看法，即勝敗乃兵家常事，只要忍辱負(fù)重、重整旗鼓，定能東山再起。

王安石是從民心向背的角度來評價的。王安石認(rèn)為民心和形勢決定了戰(zhàn)爭的勝負(fù)，歷史的規(guī)律不可違背。

李清照是從節(jié)操(氣節(jié))角度來評價的。李清照認(rèn)為人要講求氣節(jié)，活著要干一番轟轟烈烈的事業(yè)，死了也要氣壯山河。

2、你如何看待項羽?試結(jié)合文本概括項羽人物形象。

胸懷大志(始皇巡游)、勇猛善戰(zhàn)(巨鹿之戰(zhàn))、兒女情長(項王別姬)、仁愛惻隱(思民苦)、義重如山(與部下同甘苦，財共享)、果毅決斷(殺宋義

自立)殘暴兇狠，好殺成性(坑殺降卒，屠咸陽，殺子嬰，燒秦宮，殺義帝)、剛愎自用，聽信讒言(雖關(guān)心士卒，卻抑制謀臣，猜忌賢能)、目光短淺(西楚霸王)、吝嗇小氣(官印遲遲不分給功臣)、優(yōu)柔寡斷(鴻門宴)、迷信武力、婦人之仁、沽名釣譽(yù)

(四)、課堂小結(jié)：

讀史明智，返觀自身

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識更重要?！睂W(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此，可以利用這樣的問題總結(jié)全篇課文：你認(rèn)為自己這節(jié)課學(xué)得怎么樣?在項羽身上，我們得到怎樣的啟示?繼而根據(jù)學(xué)生情況做出綜合性總結(jié)和評價。

1、啟示：自信但不能自負(fù)

做人真誠坦率

應(yīng)博采眾才，提升個人修養(yǎng)

不逞個人英雄主義

……

2、關(guān)于項羽是否為英雄，是怎樣的英雄，“仁者見仁，智者見智”。引用毛主席的詩詞《人民解放軍占領(lǐng)南京》作結(jié)：

鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。

虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。

宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。

天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

(五)課堂作業(yè)：

總結(jié)遷移，形成積淀。

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是：

寫一副對聯(lián)，對項羽作出評價：

破釜沉舟威震諸侯，真英雄大展西楚神威;

潰圍破敵自刎垓下，好男兒不失霸王本色。

項羽本紀(jì)課件 篇8

二. 學(xué)習(xí)目標(biāo)： ? 1、積累掌握古漢語字詞句的基本用法。 ? 2、體會《史記》的語言藝術(shù)特點與風(fēng)格，學(xué)習(xí)《史記》的人物刻畫藝術(shù)。 ? 3、學(xué)會運用正確的觀點分析評價歷史人物。 ? 三. 學(xué)習(xí)過程： ? （一）概括介紹： ? 《項羽本紀(jì)》就是通過秦末農(nóng)民大起義和楚漢之爭的宏闊歷史場面，生動而又深刻地描述了項羽一生。他既是一個力拔山、氣蓋世、“近古以來未嘗有”的英雄，又是一個性情暴戾、優(yōu)柔寡斷、只知用武不諳機(jī)謀的匹夫。司馬遷巧妙地把項羽性格中矛盾的各個側(cè)面，有機(jī)地統(tǒng)一于這一鴻篇巨制之中，雖然不乏深刻的撻伐，但更多的卻是由衷的惋惜和同情。 ? 《項羽本紀(jì)》以描繪項羽這一人物的形象、刻畫這一人物的性格為主，同時也生動地敘寫了戰(zhàn)爭。披卷讀之，既可以聞見戰(zhàn)場上的血腥，聽到戰(zhàn)馬的嘶鳴和勇士們的猛吼，又可以看見項羽披甲持戟，嗔目而叱，大呼馳下，潰圍，斬將，刈旗的神態(tài)與身影?！俄椨鸨炯o(jì)》正是在廣闊的歷史背景下寫人，在寫人的過程中寫戰(zhàn)爭，二者相得益彰。戰(zhàn)爭因人物而生動、壯觀，人物因戰(zhàn)爭而更顯生動、奇?zhèn)ァ?? 《項羽本紀(jì)》在刻畫人物性格方面，運用了多種藝術(shù)手法。項羽少時的粗疏學(xué)淺，長大以后的勇力過人，只是略略幾筆帶過，直到消滅秦軍主力、扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的巨鹿大戰(zhàn)，破釜沉舟，威震諸侯，也還只是從側(cè)面用筆，通過寫諸侯軍的觀望、恐懼、畏服，把一個鐵骨錚錚的八尺大漢頂天立地地展現(xiàn)在讀者眼前。在進(jìn)行粗線條的勾勒，有意地夸張了整體之后，司馬遷便抓住了幾個點睛處，工筆細(xì)描，刻意求精。鴻門宴場面的極力鋪排，垓下之圍悲劇氣氛的縱筆渲染，烏江自刎時神態(tài)的精雕細(xì)刻，都寫得活靈活現(xiàn)，有形有神，有言有情，形與神、言與情融合一體。 ? 《項羽本紀(jì)》是《史記》傳記中最精彩的一篇，達(dá)到了思想和藝術(shù)的高度統(tǒng)一。它猶如一幅逼真?zhèn)魃竦挠⑿坌は癞嫞术r明；又像一張秦漢之際的政治軍事形勢圖，錯綜有序。通篇文章氣勢磅礴，情節(jié)起伏，場面壯闊，脈絡(luò)清楚，疏密相間，語言生動，成為我國文學(xué)史上的一篇不朽佳作。文中破釜沉舟、鴻門宴、四面楚歌、烏江自刎等故事，早已家喻戶曉，歷代傳誦。 ? （二）瀏覽預(yù)習(xí)課文 ? （1）劃出難讀難理解的詞，利用工具書，獨立完成。 ? （2）速讀課文，思考：課文節(jié)選部分共講了幾方面的內(nèi)容？ ? 明確： ? 第一部分：項羽家世（第1自然段） ? 第二部分：少年言志（第2自然段） ? 第三部分：巨鹿之戰(zhàn)（第3自然段） ? 第四部分：霸王別姬（第4自然段） ? 第五部分：東城之戰(zhàn)（第5自然段） ? 第六部分：烏江自刎與尾聲（第6――8自然段） ? 第七部分：項羽本紀(jì)贊（第9自然段） ? （三）項羽成長個人小檔案 ? 明確：《項羽本紀(jì)》全面記載了項羽生平事業(yè)的興盛衰亡的歷程，其中著重描繪了這個英雄人物短暫而波瀾起伏的四個階段。 ? 吳中起兵――事業(yè)的起點 ? 巨鹿之戰(zhàn)――功業(yè)的頂點 ? 鴻門宴――由盛而衰的轉(zhuǎn)折點 ? 垓下自刎――英雄末路的終點 ? （四）研究文本第一、二部分 ? 1、活用詞： ? 毋妄言，族矣。 ? 梁以此奇籍。 ? 2、重點實虛詞： ? ①又不肯竟學(xué)。 ? ②陰以兵法部勒賓客及子弟。 ? ③以是知其能。 ? 3、古今異義詞。 ? 以故事得已。 ? 4、重點句： ? 為秦王翦所戮者也。（判斷句） ? 劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬人敵。（倒裝句） ? 與籍避仇于吳中（狀語后置） ? 5、有一個成語出自這兩段，請找出來。 ? 力能扛鼎（舉起） ? 思考： ? （1）第一段交代了有關(guān)項羽家世的'哪些重點信息？對項羽家世的介紹有何寓意？ ? 明確：項羽家世：①世代為楚將。②祖父為秦所戮。 ? 寓意：①世代為楚將。生為將門虎子,這是項羽興兵起義的資本，是成就英雄霸業(yè)的奠基。②與秦有不共戴天之仇。為項羽以后忠貞不二，志在滅秦,嫉惡如仇，馳騁疆場，沖鋒陷陣，置生死于度外注入了激情。 ? （2）第二自然段寫了幾件事？各表現(xiàn)了項羽怎樣的性格特點？與一生功業(yè)的成敗有何聯(lián)系？ ? 明確：兩件。一是少時學(xué)情。不想學(xué)書、學(xué)劍，想學(xué)萬人敵的兵法，說明他的毫邁不群的性格特點；而“不肯竟學(xué)”，又暴露出性情粗疏的性格特點。二是觀始皇游。不俗的言論昭示日后的不凡。（少時言語不俗的還有哪些？提示：劉邦見始皇：“大丈夫當(dāng)如是也?！标悇伲骸巴鹾顚⑾鄬幱蟹N乎。”周恩來：“為中華之崛起而讀書?！保┖吝~不群與少年言志體現(xiàn)了項羽除暴安良、建立豐功偉績、成就英雄霸業(yè)的宏愿；但粗疏的性格，為他剛愎自用，感情用事，優(yōu)柔寡斷，拒納良言，錯失良機(jī)，大失人心埋下了落敗的種子。 ? （五）瀏覽閱讀第三、四自然段，劃出重點詞句。 ? 研讀第三自然段，劃出重點詞句。 ? 1、活用詞：①皆沉船,破釜甑,燒廬舍②無不膝行而前 ? 2、重點實虛詞：①九戰(zhàn)，絕其甬道② 楚兵冠諸侯③諸侯皆屬焉 ? 3、古今異義： ? 諸侯軍救巨鹿下者十余壁。 ? 4、重點句： ? ①以示士卒必死，無一還心。②諸侯軍救巨鹿下者十余壁。 ? 思考： ? 1、巨鹿之戰(zhàn)號稱為項羽最得意之戰(zhàn)，也是太史公最得意之文。讀后請思考這段文字在敘述的句式、節(jié)奏方面有何特點？和所要表達(dá)的內(nèi)容有何聯(lián)系？ ? 明確：采用了句式短小，鏗鏘有力的短句作排比（整句）。雖然著墨不多，但非常有氣勢，酣暢淋漓地表現(xiàn)了大將風(fēng)范與氣概。 ? 2、三個“無不”兩個“莫敢”用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了什么？ ? 明確：側(cè)面烘托。通過眾人的膽怯畏懼側(cè)面烘托了項羽神勇過人，一往無前的英雄形象。這是項羽功業(yè)的巔峰，展現(xiàn)了他的將帥神威。 ? 3、哪一個成語源自本部分？ ? 明確：破釜沉舟。 ? 點撥：巨鹿之戰(zhàn)的意義。有三。一是消滅了秦軍主力，奠定了義軍勝利的基礎(chǔ)。二是促成了秦王朝內(nèi)部的分裂與瓦解（章邯投降、趙高殺二世、子嬰殺趙高）。三是轉(zhuǎn)移了秦王朝的注意力，為劉邦從南路長驅(qū)直入函谷關(guān)創(chuàng)造了條件。 ? 研讀第四自然段，劃出重點詞句。 ? 明確： ? 1、重點詞： ? 項王軍壁垓下（名作動） ? 項王則夜起（名作狀） ? 時不利兮騅不逝 ? 2、重點句： ? 是何楚人之多也 ? 飲于帳中 ? 思考： ? 1、比較項羽《垓下歌》與劉邦《大風(fēng)歌》，各自表現(xiàn)的思想有何不同？ ? 明確：《垓下歌》表現(xiàn)的是項羽面臨絕境之時。地厚天高，卻托身無所，一腔憤怒，萬種低回，是一種英雄窮途末路之哭?！洞箫L(fēng)歌》是劉邦得到天下，平息淮南王英布叛亂，得勝還朝，路途回歸故里的一種張狂之辭，但之中又隱藏著濃濃的恐懼與悲哀。 ? 2、問：虞姬回應(yīng)項王的和歌，能夠令“項王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視”，這歌一定極為動人?？上У氖?，極少有人提到這首歌，極少有人知道有這么一首歌。 ? 《史記》中沒有記載這首詩，《漢書》中也沒有，有一本叫《楚漢春秋》的書中記載了虞姬的歌，全歌是：漢兵已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生? ? 試賞析下面這首詩。 ? 賞析：虞姬之歌，文字極為淺易，但是卻充滿了真情?！皾h兵已略地，四方楚歌聲。”是敘說形勢，看似平常得很，――這是設(shè)計的平川，接著是平川之上的奇峰突起， ? “大王意氣盡，賤妾何聊生?”這是對“虞兮虞兮奈若何”態(tài)度鮮明、立場堅定的回答。從字面看這是對偶，“大王”對“賤妾”，“意氣盡”對“何聊生”，這樣的組織對偶，實際是旗幟鮮明地將自身與項羽的生死聯(lián)在了一起。 ? “大王意氣盡，賤妾何聊生?”大王得意時，我緊隨大王，大王現(xiàn)在失敗了，我也絕不能茍活，更不能落入敵手。文字雖然平易，卻閃出愛的晶瑩。這首歌的動人，還在于唱歌之后。虞姬的歌是回答項羽的問，而她自己的歌收尾也是一個問號。 ? “賤妾何聊生”是回答，又是反問，其實態(tài)度是明明白白的，是不需要回答的。這更是設(shè)問，讓人怦然心跳的，就是自問自答的那一答：唱完之后，她自刎了，用自刎回答了以心愛著的英雄，用自刎完成了一首詩的句號。后來，有了傳說：有一種美麗的花，那花鮮紅鮮紅的，那花就叫虞美人。美麗的虞姬死了，死得很美麗，虞姬的歌停了，在使用電腦的今天，仍有聲音?！钝蛳赂琛放c美麗的虞姬之歌，是關(guān)于愛情與生命的最嚴(yán)肅的一組男女對唱，所以讀《垓下歌》不可不讀虞姬之歌。 ? 《垓下歌》和虞姬之歌是在生命將存將無時唱出來的，所以讀這兩首歌不可不讀其前后背景――背景是詩歌的重要組成部分，虞姬的歌就說明了這一點，這首歌，如果沒有前后的背景是看不出來什么的。（附：《紅樓夢》中林黛玉作的《五美吟》中有―首《虞姬》“腸斷烏騅夜嘯風(fēng)，虞兮幽恨對重瞳；黥彭甘受他年醢，飲劍何如楚帳中?”這是說，項羽、英布、彭越這些所謂的大英雄，全不如一個虞姬。語出弱女黛玉，所言極是。 ? （六）研讀第五段， ? 梳理重點詞句。 ? 1、通假字 ? ①辟易數(shù)里 ? ②騎皆伏曰 ? 2、重點實虛詞 ? ①漢軍乃覺之 ? ②騎能屬者百余人耳 ? ③田父紿之曰 ? ④期山東為三處 ? ⑤漢軍皆披靡 ? 3、古今異義 ? 愿為諸君快戰(zhàn) ? 4、重點句 ? 此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也 ? 思考討論 ? 1、“項王_目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里?！庇昧耸裁幢憩F(xiàn)手法？突出了什么？ ? 明確：用了夸張手法。示項羽威猛。這與《三國演義》寫張飛當(dāng)陽橋喝退曹兵極為相似。 ? 2、“此天之亡我”一句，項羽說了三次，事實真像他說的這樣嗎？試剖析。 ? 明確：非也。項羽的失敗與其性格中的剛愎自用，

項羽本紀(jì)課件 篇9

教學(xué)目的：

1. 讓學(xué)生學(xué)會深入閱讀傳記，不僅了解人物生平事跡，更要學(xué)會從字里行間去分析人物;

2. 對人物進(jìn)行辨正的認(rèn)識、評價;

3. 對傳記文學(xué)有更進(jìn)一步的認(rèn)識;

4. 學(xué)會用批判的眼光去觀察，去思考。

“傳記”教學(xué)中“選修”與“必修”的不同：

1. 必修課堂教學(xué)中有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容概括、歸納的環(huán)節(jié)，選修教學(xué)則可以考慮將這部分內(nèi)容作為課前預(yù)習(xí)，課堂檢查。

2. 必修重點是通過閱讀文本認(rèn)識傳主，選修則要求在此之上進(jìn)一步思考，對傳主進(jìn)行分析、評價。從而加深學(xué)生對于人生、對于歷史的認(rèn)識。

3. 必修中是認(rèn)識、了解傳記這種文體，選修中則要引導(dǎo)學(xué)生思考如何去寫，怎樣寫更好，由此聯(lián)系到其它文學(xué)形式。

一、課前預(yù)習(xí)：標(biāo)出重點字詞，要求學(xué)生借助字典完成對文本的字面理解;

分部分閱讀文章，注意挖掘細(xì)節(jié)，分析、概括各部分中人物的性格特點。分小組討論。

少時即胸懷大志，才智非凡，有叛逆精神。但幾次學(xué)習(xí)“不成”、“不成”、“又不肯竟學(xué)”

英勇非凡，霸氣十足。但比較缺乏沉穩(wěn)，易怒，莽撞。

性情中人，豪氣沖天。但在謀略方面欠缺，看不清戰(zhàn)爭的實質(zhì)。

人是立體的，多種性格矛盾而統(tǒng)一地集合在同一個人的身上。而這復(fù)雜的性格就流露在人的一言一行中。傳記的寫作要求作者首先要深入傳主的生活，通過各種渠道去了解、走進(jìn)傳主的精神世界，在動筆前必須對傳主有全面深刻的認(rèn)識。司馬遷窮盡其一生的精力來寫作《史記》，在資料的準(zhǔn)備上做足了工夫。只有這樣，在動筆寫作時，才能恰當(dāng)?shù)貙髦髡鎸嵍娴爻尸F(xiàn)出來。雖時隔千年，但西楚霸王項羽這個失敗的英雄通過司馬遷的文字仍鮮活地站立在我們面前。

關(guān)于項羽的《垓下歌》，有人提出項羽及其左右之人都已在突圍中戰(zhàn)死，即使項羽當(dāng)時確曾做詩，但也無法流傳下來。所以《垓下歌》應(yīng)是后人所做。中國的中國的史傳文學(xué)傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)歷史的真實性，司馬遷也非常重視這一點。那他為何要將《垓下歌》寫入傳記中?

(傳記的真實性應(yīng)是本質(zhì)的真實，歷史的真實。由于作者無法親歷傳主的人生，所以很多細(xì)節(jié)是無法證實的。但為了更好地表現(xiàn)人物，細(xì)節(jié)是必需的。這就要求作者從傳主的性格，實際的生活環(huán)境等因素出發(fā)，進(jìn)行合理的虛構(gòu)。)

(舉例：《三國演義》小說原著中，諸葛亮在空城計成功之后是大笑，而在電視劇中，諸葛亮則是一聲長嘆。這一細(xì)節(jié)肯定是無法從歷史的角度加以考證，但我們卻可以從當(dāng)時的環(huán)境和人物的性格考證討論其設(shè)計的合理性。)

(一) 你如何看待項羽?(結(jié)合課后思考·探究·練習(xí)一中司馬遷對項羽的評價分小組討論)

(二) 你認(rèn)為項羽是否應(yīng)該自刎?(結(jié)合課后思考·探究·練習(xí)二進(jìn)行)

五、(提前安排學(xué)生觀看《西楚霸王》)你認(rèn)為影片在情節(jié)設(shè)置上有沒有特別精彩的或值得商榷的?演員在對人物的表現(xiàn)上，有沒有表現(xiàn)出人物的神，夠不夠到位?

六、作業(yè)：閱讀《史記·高祖本紀(jì)》，談?wù)剬畹恼J(rèn)識。

原文：

太史公曰：吾聞之周生，曰“舜目蓋重瞳子”，又聞項羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪?何興之暴也!夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蠭起，相與并爭，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸乘勎起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為“霸王”，位雖不終，近古以來未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤而不自責(zé)，過矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉!

譯文：

太史公說：我從周生那兒聽到過，說是“舜的眼睛有兩個瞳人”。又聽說項羽也是雙瞳人。項羽難道是舜的后代么?為什么他崛起得這樣迅猛呢?那秦王朝政治差失、混亂的時候，陳涉首先發(fā)難反秦，一時間英雄豪杰紛紛起來，互相爭奪天下的人數(shù)也數(shù)不清。但是項羽并沒有一尺一寸可以依靠的權(quán)位，只不過奮起于民間，三年的時間，就發(fā)展到率領(lǐng)五國諸侯一舉滅秦，并且分割秦的天下，自行封賞王侯，政令都由項羽頒布，自號為“霸王”。雖然霸王之位并未維持到底，但近古以來未曾有過這樣的人物。待到項羽放棄關(guān)中要塞而眷戀楚地，放逐義帝而自立為王，反怨恨王侯們叛離了他，這就說不過去了。以功自負(fù)，強(qiáng)逞個人智慧而不效法古人，認(rèn)為自己干的是霸王的事業(yè)，想憑著武力征討來謀奪、統(tǒng)制天下，五年的時間便丟掉了國家政權(quán)，自身也死在東城，還不醒悟，又不自我責(zé)備，這就大錯特錯了。卻說什么“上天要滅亡我，不是我用兵的過錯”，這難道不荒謬嗎?

解釋句子中加紅色的部分。

1、一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬人敵。

2、籍大喜，略知其意，又不肯竟學(xué)。

4、籍長八尺余，力能扛鼎，才氣過人。

5、吾聞先即制人，后則為人所制。

6、梁乃召故所知豪吏，諭以所為起大事。

7、籍為裨將，徇下縣。

8、丁壯苦軍旅，老弱罷轉(zhuǎn)漕。

9、天下匈匈數(shù)歲者，徒以吾兩人耳。

10、毋徒苦天下之民父子為也。

11、楚挑戰(zhàn)三合，樓煩輒射殺之。

12、漢王使人間問之，乃項王也。

13、漢王數(shù)之，項王怒，欲一戰(zhàn)。

14、是時，彭越復(fù)反，下梁地，絕楚糧。

15、從此以東，梁地十余城皆恐，莫肯下矣。項王然其言，乃赦外黃當(dāng)坑者。

16、漢擊之，大破楚軍，盡得楚國貨賂。

17、項王軍壁垓下，兵少食盡。

18、有美人名虞，常幸從，駿馬名騅，常騎之。于是項王乃悲歌慷慨。

19、歌數(shù)闕，美人和之，項王泣數(shù)行下。左右皆泣，莫能仰視。

20、麾下騎從者八百余人，直夜?jié)觯Y走。

21、項王渡淮，騎能屬者百余人耳。

23、項王乃復(fù)引兵而東，至東城，乃有二十八騎。

24、吾起兵至今八歲矣，身七十余戰(zhàn)，所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。

25、為諸君潰圍、斬將、刈旗，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也。

26、于是項王大呼馳下，漢軍皆披靡，遂斬漢一將。

27、赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。

29、江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。

30、項王笑曰：“天之亡我，我何渡為?縱江東父兄憐而王我，我何面目見之。”

31、項王身亦被十余創(chuàng)。顧見漢騎司馬呂童，曰：“若非吾故人乎?”馬童面之。

32、吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾為若德。乃自刎而死。

項羽本紀(jì)課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.積累掌握古漢語字詞句的基本用法。

2.體會《史記》的語言藝術(shù)特點與風(fēng)格，學(xué)習(xí)《史記》的人物刻畫藝術(shù)。

3.學(xué)會運用正確的觀點分析評價歷史人物。

教學(xué)重點：

1.《史記》的藝術(shù)特色

2.項羽人物形象特點。

教學(xué)難點：

認(rèn)識項羽的悲劇性格

教學(xué)方法：

講授和討論

課時安排

二課時

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：對比分析兩首詩的異同

李清照《夏日絕句》：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

杜牧《題烏江亭》：勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

秦二世的殘暴腐朽，給人民造成了無窮無盡的災(zāi)難。大澤鄉(xiāng)陳勝揭竿而起，各地紛紛響應(yīng)，我國歷史上第一次大規(guī)模農(nóng)民起義的烈火迅猛地燃遍全國。項羽，就是在這場轟轟烈烈的農(nóng)民大起義中涌現(xiàn)出來的一位英雄，一個悲劇式的英雄。他勇猛善戰(zhàn)，叱咤風(fēng)云，顯赫一時，在擊敗秦軍，推翻秦王朝的過程中建立了巨大的功績;但在推翻秦朝統(tǒng)治以后，他目光短淺，策略錯誤，企圖恢復(fù)春秋、戰(zhàn)國時代的封建貴族政治，加之燒殺破壞，終于喪失民心，軍敗身亡。

布置課前預(yù)習(xí)：標(biāo)出重點字詞，要求學(xué)生借助字典完成對文本的字面理解;查閱資料，了解項羽的生平。(可以三四個人合作完成)課堂上通過提問檢查。

一引入新課：簡介作者及《史記》

《史記》是作為正史的二十四史中的第一部，全書有五部分組成：本紀(jì)，世家，列傳，書，表

魯迅贊譽(yù)它為“史家之絕唱，無韻之離騷”，意即它既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。

《項羽本紀(jì)》就是通過秦末農(nóng)民大起義和楚漢之爭的宏闊歷史場面，生動而又深刻地描述了項羽一生。他既是一個力拔山、氣蓋世、“近古以來未嘗有”的英雄，又是一個性情暴戾、優(yōu)柔寡斷、只知用武不諳機(jī)謀的匹夫。司馬遷巧妙地把項羽性格中矛盾的各個側(cè)面，有機(jī)地統(tǒng)一于這一鴻篇巨制之中，雖然不乏深刻的撻伐，但更多的卻是由衷的惋惜和同情。

《項羽本紀(jì)》是《史記》傳記中最精彩的一篇，達(dá)到了思想和藝術(shù)的高度統(tǒng)一。它猶如一幅逼真?zhèn)魃竦挠⑿坌は癞嫞术r明;又像一張秦漢之際的政治軍事形勢圖，錯綜有序。通篇文章氣勢磅礴，情節(jié)起伏，場面壯闊，脈絡(luò)清楚，疏密相間，語言生動，成為我國文學(xué)史上的一篇不朽佳作。文中破釜沉舟、鴻門宴、四面楚歌、烏江自刎等故事，早已家喻戶曉，歷代傳誦。

二分段朗讀課文并思考：

1、從課文節(jié)選的幾個部分和編者所加的幾個標(biāo)題看，太史公的《項羽本紀(jì)》是怎樣給項王作傳的?

記載了他叱咤風(fēng)云的一生。記的是整個歷程的幾個階段。

三解讀文本，認(rèn)識人物：

分部分閱讀文章，注意挖掘細(xì)節(jié)，分析、概括各部分中人物的性格特點。分小組討論。

(一)少懷壯志

出身武將世家，與楚淵源深厚

少時即胸懷大志，才智非凡，有叛逆精神。但幾次學(xué)習(xí)“不成”、“不成”、“又不肯竟學(xué)”

(二)叱咤風(fēng)云

英勇非凡，霸氣十足。但比較缺乏沉穩(wěn)，易怒，莽撞。

(三)垓下悲歌

性情中人，豪氣沖天。但在謀略方面欠缺，看不清戰(zhàn)爭的實質(zhì)。

(四) 總結(jié)

人是立體的，多種性格矛盾而統(tǒng)一地集合在同一個人的身上。而這復(fù)雜的性格就流露在人的一言一行中。傳記的寫作要求作者首先要深入傳主的生活，通過各種渠道去了解、走進(jìn)傳主的精神世界，在動筆前必須對傳主有全面深刻的認(rèn)識。司馬遷窮盡其一生的精力來寫作《史記》，在資料的準(zhǔn)備上做足了工夫。只有這樣，在動筆寫作時，才能恰當(dāng)?shù)貙髦髡鎸嵍娴爻尸F(xiàn)出來。雖時隔千年，但西楚霸王項羽這個失敗的英雄通過司馬遷的文字仍鮮活地站立在我們面前。

第二課時

一根據(jù)早讀印象，復(fù)述各部分，要求：

1.大方自然，不怯場2.表述清晰流暢3.不單純是翻譯，用自己的語言4.繪聲繪色，不是平鋪直敘

二評價人物：

1。你如何看待項羽?(結(jié)合課后思考探究練習(xí)一中司馬遷對項羽的評價分小組討論)

2。你認(rèn)為項羽是否應(yīng)該自刎?(結(jié)合課后思考探究練習(xí)二進(jìn)行)

3.提前安排學(xué)生觀看《西楚霸王》)你認(rèn)為影片在情節(jié)設(shè)置上有沒有特別精彩的或值得商榷的?演員在對人物的表現(xiàn)上，有沒有表現(xiàn)出人物的神，夠不夠到位?

三作業(yè)設(shè)計：

1.根據(jù)以下片段，分析項羽及劉邦的性格：

(1)秦始皇游會稽，渡浙江，梁與籍懼觀，籍曰：“彼可去而代之也?！?/p>

高祖常徭咸陽，縱觀秦皇帝，喟然嘆曰：“嗟乎!大丈夫當(dāng)如此也!”

項羽：直率粗獷劉邦：胸有城府

(2)外黃不下，數(shù)日，已降，項王怒，悉令男子年十五已上詣城東，欲坑之。

項羽：兇狠暴戾

(3)項王已定東海來西，與漢懼臨廣武而軍，相守數(shù)月。當(dāng)此時，彭越數(shù)反梁地，絕楚糧食，項王患之。為高俎，置太公其上，告漢王曰：“今不急下，吾烹太公?！睗h王曰：“吾與項羽懼壯面受命懷王，約為史弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，則幸分我一杯羹?！?/p>

項羽：急噪劉邦：老奸巨滑

(4)項王自度不得脫，謂其騎曰：“吾起兵至今八歲矣，身七十余戰(zhàn)，所當(dāng)者破，

所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下;然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也?！?/p>

項羽：身陷絕境，仍不悔悟，未能正確認(rèn)識自身錯誤

2.閱讀《史記高祖本紀(jì)》，談?wù)剬畹恼J(rèn)識。

補(bǔ)充：重點詞句

1.一人敵：抵抗一個人。敵，抵抗，抵擋。有成語“寡不敵眾”

2.奇：以……為奇，意動用法

3.憚：畏懼，害怕

4.諭以所為起大事：“以所謂起大事諭(之)”，諭，告訴，使人知道

5.舉：發(fā)動

6.丁壯苦軍旅：即“丁壯苦(于)軍旅，“于”表被動

7.徒以吾兩人身：徒，只，僅僅;以，因為

8.下梁地：下，攻下，攻克

9.下梁王：下，屈尊，降低身份，可引申為“歸順”

10.馳走：馳，使勁趕馬

11.自度：揣測、揣度

12.所當(dāng)者：當(dāng)，擋住、抵擋

13.地方：土地方圓

14.引兵而東：東，向東進(jìn)發(fā)，名作動

15.東渡烏江：東，向東，名作狀

16.獨不愧于心乎：獨，副詞，表示反問，相當(dāng)于“難道”

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羽毛球課件9篇

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。?創(chuàng)新獨特的教學(xué)課件制作有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，老師應(yīng)該從什么方面去寫教案課件？我們?yōu)榇蠹艺砹诉@篇關(guān)于“羽毛球課件”的資料，相信我這些技術(shù)可以更高效地完成任務(wù)！

羽毛球課件(篇1)

今天，又是一個好天氣，可以去公園晨練了。一大早我起了床，便迫不及待要去晨練了。

到了公園，我立刻拿著羽毛球拍，興高采烈地去找同學(xué)打羽毛球了。我小跑跑到老地方，發(fā)現(xiàn)一個打羽毛球的同學(xué)也沒有我，我頓時有點失望。突然我聽到不遠(yuǎn)處有熟悉的聲音DD范文韜！我扭頭一看，原來是趙宇軒，終于有人陪我打球了！我的心里滿是歡喜。

聽趙宇軒說，他們應(yīng)該去補(bǔ)考了，我這才想起昨天老師說補(bǔ)考的事，心里暗暗自喜，幸虧我不用補(bǔ)考。

接著，我和趙宇軒便開始單挑了。他先發(fā)球，他把球高高扔到空中，揮手用力一拍，一個遠(yuǎn)程炮彈高速向我的場地飛過來；幸好我提前做好了防空準(zhǔn)備，雙腿向上一跳，用力一揮，一個螺旋隕石又向他的場地砸去；他全神貫注地盯著球，雙手緊握球拍，用力揮動球拍，球又飛了出去

不一會兒，遠(yuǎn)處走來兩個拿羽毛球的人，我和趙宇軒定情一看，原來是卞一博和他表哥，還有楊子宸。太好了，又可以三五成群地玩了！

卞一博和他表哥簡直是絕配，無論是揚、拖、拍、扣，都比我們?nèi)齻€占優(yōu)勢，我們陷入了困境?？紫闃否阋瞾砹耍覀冇峙c卞一博所抗衡

不知不覺中，已經(jīng)八點了。我們便各自收拾好自己的行李，回家吃早飯嘍！

打羽毛球，真是一個鍛煉身體的好方法，我喜歡打羽毛球！

羽毛球課件(篇2)

第8次課

一、課題： 羽毛球技術(shù)技能課

二、課時： 1 學(xué)時

三、教學(xué)目的：培養(yǎng)終身體育鍛煉興趣，掌握羽毛球鍛煉的技能與方法。

四、教學(xué)重點：熟悉羽毛球球性。

五、教學(xué)難點：球性的熟悉。

一、課的主要任務(wù)：

1、了解羽毛球接發(fā)球基本技術(shù)；

2、初步掌握羽毛球握拍、揮拍、擊球等基本技術(shù)；

3、激發(fā)學(xué)生對羽毛球運動的興趣。

二、課的主要內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)握拍、揮拍技術(shù)；

2、學(xué)習(xí)2人對擊高遠(yuǎn)球技術(shù)；

3、學(xué)習(xí)發(fā)球和接發(fā)球；

4、分組練習(xí)。

三、課的組織與教法：

1、值日生集合整隊，點名、報告人數(shù)；

2、老師布置課的任務(wù)和要求；

3、準(zhǔn)備活動：小步跑3－5’→徒手操（由值日生負(fù)責(zé)）；

4、基本內(nèi)容學(xué)習(xí)：（1）學(xué)習(xí)原地持拍揮臂 要點：

擊球點高于頭部，充分利用身高、臂長和拍長；擊球動作一致性。（2）學(xué)習(xí)擊高遠(yuǎn)球： A、教師示范；

B、分解練習(xí)向前上方投擲羽毛球； C、2人一組對擊定位定線路高遠(yuǎn)球； D、接老師傳給的多球練習(xí)； 初練對擊高遠(yuǎn)球易出現(xiàn)錯誤：

A、球性不熟練引起擊球不準(zhǔn)、擊球無力； B、站立姿勢不當(dāng)，影響身體發(fā)力； C、手臂沒有伸直； D、擊球時沒有爆發(fā)力；

E、擊球時拍面沒有對準(zhǔn)擊球方向。（3）學(xué)習(xí)發(fā)正手高球： A、老師講解示范； B、學(xué)生模仿練習(xí)。技術(shù)要點：

兩腳前后開立與肩寬、左腳尖對網(wǎng)，右腳在后，左手中、食指夾球持于胸前。擊球時要轉(zhuǎn)腰揮臂，拍揮至左肩上，提右腳跟。易出現(xiàn)錯誤：

A、放球與揮拍配合不當(dāng)，擊球點不準(zhǔn)；

B、手臂僵硬緊張，動作不協(xié)調(diào)； C、擊球揮拍方向未向左方； D、擊球瞬間拍網(wǎng)角度不正確。

小結(jié): 基本掌握羽毛球握拍、揮拍、擊球等基本技術(shù)。

;羽毛球興趣小組備課教案 第9次課

一、課題： 羽毛球技術(shù)技能課

二、課時：1 學(xué)時

三、教學(xué)目的：培養(yǎng)終身體育鍛煉興趣，掌握羽毛球鍛煉的技能與方法。

四、教學(xué)重點：擊球的高度揮拍方向。

五、教學(xué)難點：球的飛行高度。

一、課的任務(wù)：

1、掌握正確的握拍和擊球方法；

2、提高發(fā)球（正手高球）技術(shù)；

3、培養(yǎng)對羽毛球運動的學(xué)習(xí)興趣。

二、課的主要內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)擊球（高球）技術(shù)；

2、復(fù)習(xí)發(fā)高遠(yuǎn)球技術(shù)；

3、學(xué)習(xí)羽毛球基本步法。

三、課的組織與教法

1、值日班干集隊考勤；

2、老師布置課的內(nèi)容及要求；

3、準(zhǔn)備活動，徒手操（由值日班干帶領(lǐng)）；

4、羽毛球?qū)ｉT練習(xí)（老師帶領(lǐng)）?；窘虒W(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)步法移動：

（1）后退步法：并步后退、交叉步后退；（2）上網(wǎng)步法：正手交叉步，反手交叉步；（3）左、右兩側(cè)移動步法。教學(xué)方法：

1、示范——講解——學(xué)生模仿練習(xí)——講評——練習(xí)；

2、復(fù)習(xí)發(fā)高遠(yuǎn)球×50－100次（糾正示范）；

3、復(fù)習(xí)2人對擊高遠(yuǎn)球（打?qū)^(qū)直線）；

4、分組練習(xí)（老師個別指導(dǎo)）。

小結(jié): 基本掌握發(fā)球（正手高球）技術(shù).第10次課

一、課題： 羽毛球技術(shù)技能課

二、課時：1學(xué)時

三、教學(xué)目的：培養(yǎng)終身體育鍛煉興趣，掌握羽毛球鍛煉的技能與方法。

四、教學(xué)重點：擊球的高度、遠(yuǎn)度、力量與方向。

五、教學(xué)難點：擊球的力量

一、課的主要任務(wù)：

1、熟練發(fā)球和接發(fā)球技術(shù)；

2、鞏固提高擊高球高度、遠(yuǎn)度、方向、力量等；

3、掌握單打比賽方法。

二、課的主要內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)發(fā)高遠(yuǎn)球；

2、學(xué)習(xí)發(fā)網(wǎng)前短球；

3、復(fù)習(xí)步法結(jié)合；

4、學(xué)習(xí)單打方法。

三、課的組織與教法：

1、值日班干集隊向老師報告人數(shù)；

2、老師布置課的內(nèi)容及要求；

3、準(zhǔn)備活動，由值日班干帶領(lǐng)；

4、基本技術(shù)學(xué)習(xí)。教學(xué)要求：

1、每次練習(xí)時都要注意動作的技術(shù)規(guī)范；

2、把球發(fā)到指定標(biāo)志區(qū)；

3、步法移動要協(xié)調(diào)、快速、穩(wěn)??；

4、單打比賽接規(guī)則要求進(jìn)行換位和發(fā)球。

網(wǎng)前球動作要領(lǐng)：面對球網(wǎng)前后開立（右腳在前），上體前傾，重心在前腳，右手用反手握拍將球拍斜下舉在腰間，準(zhǔn)備擊球時手腕內(nèi)屈，擊球瞬間用小臂帶動手腕、手指力量向前推出。

（1）動作僵硬，用手腕、手指推送時節(jié)奏差，球的穩(wěn)定性差；（2）擊球時拍面仰角掌握不好。球向上飛行太高。小結(jié): 基本掌握發(fā)球和接發(fā)球技術(shù).羽毛球活動教案 第11次課

一、課題： 羽毛球技術(shù)技能課

二、課時： 1學(xué)時

三、教學(xué)目的：培養(yǎng)終身體育鍛煉興趣，掌握羽毛球鍛煉的技能與方法。

四、教學(xué)重點：發(fā)球的成功率。

五、教學(xué)難點：正確發(fā)球。

一、課的主要任務(wù)：

1、鞏固提高發(fā)球的技術(shù)，講究發(fā)球成功率；

2、逐步熟練各項技術(shù)運用，進(jìn)一步激發(fā)興趣。

二、課的主要內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)擊遠(yuǎn)球技術(shù)；

2、復(fù)習(xí)步法與擊球；

3、學(xué)習(xí)網(wǎng)前擊球。

三、課的組織與教法：

1、值日班干集隊考勤，向老師報告人數(shù)；

2、老師布置課的任務(wù)和要求；

3、準(zhǔn)備活動（由值日班干組織）。

4、基本練習(xí)：學(xué)習(xí)網(wǎng)前球

組織：示范并講解網(wǎng)前球技術(shù)及要領(lǐng)

放網(wǎng)前球：分正手放球和反手放球，注意擊球時手腕外展引拍，手腕內(nèi)收。易出現(xiàn)錯誤：動作僵硬，把球彈出過高；搓球時球不旋轉(zhuǎn)。挑網(wǎng)前球：分正、反手挑球，注意挑球時以前臂帶動手腕。

正反手接殺球：注意動作要上下肢協(xié)調(diào)一致，快速從上至下甩腕殺球。易出現(xiàn)錯誤： ① 站位不當(dāng)；

② 擊球點判斷不準(zhǔn)確；

③ 手指、手腕力量不能很好利用； ④ 映慢、拍面控制不好。

小結(jié): 訓(xùn)練積極認(rèn)真,基本掌握動作要領(lǐng).羽毛球活動教案 第12次課

一、課題： 羽毛球技術(shù)技能課

二、課時： 1 學(xué)時

三、教學(xué)目的：培養(yǎng)終身體育鍛煉興趣，掌握羽毛球鍛煉的技能與方法。

四、教學(xué)重點：羽毛球的步法移動。

五、教學(xué)難點：步法移動

一、課的主要任務(wù)：

1、鞏固提高發(fā)球和接發(fā)球的成功率；

2、基本掌握和運用前上網(wǎng)、后退交叉、左右交叉步；

3、激發(fā)學(xué)生參與羽毛球比賽的熱情。

二、課的主要內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)發(fā)高遠(yuǎn)球和網(wǎng)前短球；

2、學(xué)習(xí)網(wǎng)前殺球與步法結(jié)合；

3、教學(xué)比賽。

三、課的組織與教法：

1、值日班干集隊并考勤上課人數(shù)；

2、老師布置課的任務(wù)和要求；

3、準(zhǔn)備活動（值日班干負(fù)責(zé)）；

4、學(xué)習(xí)網(wǎng)前殺球與步法結(jié)合。練習(xí)要求：

1、發(fā)球要求：發(fā)高遠(yuǎn)球要高、飄、落點在對方場區(qū)雙打后發(fā)球限制線前、后。

2、發(fā)短球時：努力使球低貼球網(wǎng)、落點于對區(qū)前發(fā)球線后30cm左右。

3、發(fā)球練習(xí)：長、短球各×50次。

4、網(wǎng)前球：兩人一組站前發(fā)球線作球輕推，搓球練習(xí)5－10分鐘。

5、教學(xué)比賽要積極，學(xué)會記分與換位方法。

小結(jié): 基本掌握和運用前上網(wǎng)、后退交叉、左右交叉步.羽毛球興趣小組備課教案 第13次課

一、課題： 羽毛球技術(shù)技能課

二、課時：1 學(xué)時

三、教學(xué)目的：培養(yǎng)終身體育鍛煉興趣，掌握羽毛球鍛煉的技能與方法。

四、教學(xué)重點：羽毛球揮拍與擊球落點。

五、教學(xué)難點：揮拍與擊球。

一、課的主要任務(wù)：

1、熟練羽毛球各種技術(shù)運用組合；

2、提高羽毛球比賽意識。

二、課的主要內(nèi)容：

1、擊球與步法組合運用練習(xí)；

2、學(xué)習(xí)比賽與裁判法。

三、課的組織與教學(xué)：

1、值日班干集隊考勤報告人數(shù)；

2、老師布置任務(wù)；

3、準(zhǔn)備活動（值日班干帶領(lǐng)）；

4、老師對單打和雙打比賽方法及裁判進(jìn)行示范講解；

5、基本練習(xí)開始：（2人一組配合）。（1）技術(shù)組合練習(xí)：A發(fā)高遠(yuǎn)球開始—A在網(wǎng)前練習(xí)搓球和挑高球—B練習(xí)吊球和搓網(wǎng)前球。結(jié)合前后場步法移動練習(xí)。（2）比賽方法及規(guī)則講解： ①講述規(guī)則與裁判方法； ②比賽戰(zhàn)術(shù)運用介紹。（3）學(xué)習(xí)雙打比賽。

（4）身體素質(zhì)練習(xí)：分腿跳30次×2。小結(jié): 基本掌握擊球與步法組合運用.羽毛球興趣小組備課教案 第14次課

一、課題： 羽毛球技術(shù)技能課

二、課時：1 學(xué)時

三、教學(xué)目的：培養(yǎng)終身體育鍛煉興趣，掌握羽毛球鍛煉的技能與方法。

四、教學(xué)重點：步法的運用。

五、教學(xué)難點：步法組合運用。

一、課的主要任務(wù)：

1、提高羽毛球基本技術(shù)的運用能力。

2、培養(yǎng)羽毛球比賽的興趣與愛好。

二、課的主要內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)羽毛球技術(shù)組合；

2、復(fù)習(xí)高遠(yuǎn)球和網(wǎng)前球；

3、技術(shù)結(jié)合練習(xí)；

4、教學(xué)比賽；

二、課的組織與教法：

1、值日班干集隊考勤并報名人數(shù)；

2、老師布置課的內(nèi)容及要求；

3、值日班干帶領(lǐng)做熱身操；

4、基本練習(xí)開始：

（1）提高發(fā)球技術(shù)要點：

①提高球飛行弧度，以及球的落點盡量靠近對方底線； ②發(fā)球時動作要一致；

③發(fā)球要符合各規(guī)則要求，不發(fā)違例球。

第15次課

一、課題： 羽毛球技術(shù)技能課

二、課時：1學(xué)時

三、教學(xué)目的：培養(yǎng)終身體育鍛煉興趣，掌握羽毛球鍛煉的技能與方法。

四、教學(xué)重點：擊球的高度揮拍方向。

五、教學(xué)難點：球的飛行高度。

一、課的任務(wù)：

1、掌握正確的握拍和擊球方法；

2、提高發(fā)球（正手高球）技術(shù)；

3、培養(yǎng)對羽毛球運動的學(xué)習(xí)興趣。

二、課的主要內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)擊球（高球）技術(shù)；

2、復(fù)習(xí)發(fā)高遠(yuǎn)球技術(shù)；

3、學(xué)習(xí)羽毛球基本步法。

三、課的組織與教法

1、值日班干集隊考勤；

2、老師布置課的內(nèi)容及要求；

3、準(zhǔn)備活動，徒手操（由值日班干帶領(lǐng)）；

4、羽毛球?qū)ｉT練習(xí)（老師帶領(lǐng)）?；窘虒W(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)步法移動：

（1）后退步法：并步后退、交叉步后退；（2）上網(wǎng)步法：正手交叉步，反手交叉步；（3）左、右兩側(cè)移動步法。教學(xué)方法：

1、示范——講解——學(xué)生模仿練習(xí)——講評——練習(xí)；

2、復(fù)習(xí)發(fā)高遠(yuǎn)球×50－100次（糾正示范）；

3、復(fù)習(xí)2人對擊高遠(yuǎn)球（打?qū)^(qū)直線）；

4、分組練習(xí)（老師個別指導(dǎo)）。

小結(jié): 基本掌握發(fā)球（正手高球）技術(shù).第16次課

一、課題： 羽毛球技術(shù)技能課

二、課時：1 學(xué)時

三、教學(xué)目的：培養(yǎng)終身體育鍛煉興趣，掌握羽毛球鍛煉的技能與方法。

四、教學(xué)重點：擊球的高度、遠(yuǎn)度、力量與方向。

五、教學(xué)難點：擊球的力量

一、課的主要任務(wù)：

1、熟練發(fā)球和接發(fā)球技術(shù)；

2、鞏固提高擊高球高度、遠(yuǎn)度、方向、力量等；

3、掌握單打比賽方法。

二、課的主要內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)發(fā)高遠(yuǎn)球；

2、學(xué)習(xí)發(fā)網(wǎng)前短球；

3、復(fù)習(xí)步法結(jié)合；

4、學(xué)習(xí)單打方法。

三、課的組織與教法：

1、值日班干集隊向老師報告人數(shù)；

2、老師布置課的內(nèi)容及要求；

3、準(zhǔn)備活動，由值日班干帶領(lǐng)；

4、基本技術(shù)學(xué)習(xí)。教學(xué)要求：

1、每次練習(xí)時都要注意動作的技術(shù)規(guī)范；

2、把球發(fā)到指定標(biāo)志區(qū)；

3、步法移動要協(xié)調(diào)、快速、穩(wěn)??；

4、單打比賽接規(guī)則要求進(jìn)行換位和發(fā)球。

網(wǎng)前球動作要領(lǐng)：面對球網(wǎng)前后開立（右腳在前），上體前傾，重心在前腳，右手用反手握拍將球拍斜下舉在腰間，準(zhǔn)備擊球時手腕內(nèi)屈，擊球瞬間用小臂帶動手腕、手指力量向前推出。

（1）動作僵硬，用手腕、手指推送時節(jié)奏差，球的穩(wěn)定性差；（2）擊球時拍面仰角掌握不好。球向上飛行太高。小結(jié): 基本掌握發(fā)球和接發(fā)球技術(shù).羽毛球活動教案 第17次課

一、課題： 羽毛球技術(shù)技能課

二、課時： 1 學(xué)時

三、教學(xué)目的：培養(yǎng)終身體育鍛煉興趣，掌握羽毛球鍛煉的技能與方法。

四、教學(xué)重點：發(fā)球的成功率。

五、教學(xué)難點：正確發(fā)球。

一、課的主要任務(wù)：

1、鞏固提高發(fā)球的技術(shù)，講究發(fā)球成功率；

2、逐步熟練各項技術(shù)運用，進(jìn)一步激發(fā)興趣。

二、課的主要內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)擊遠(yuǎn)球技術(shù)；

2、復(fù)習(xí)步法與擊球；

3、學(xué)習(xí)網(wǎng)前擊球。

三、課的組織與教法：

1、值日班干集隊考勤，向老師報告人數(shù)；

2、老師布置課的任務(wù)和要求；

3、準(zhǔn)備活動（由值日班干組織）。

4、基本練習(xí)：學(xué)習(xí)網(wǎng)前球

組織：示范并講解網(wǎng)前球技術(shù)及要領(lǐng)

放網(wǎng)前球：分正手放球和反手放球，注意擊球時手腕外展引拍，手腕內(nèi)收。易出現(xiàn)錯誤：動作僵硬，把球彈出過高；搓球時球不旋轉(zhuǎn)。挑網(wǎng)前球：分正、反手挑球，注意挑球時以前臂帶動手腕。

正反手接殺球：注意動作要上下肢協(xié)調(diào)一致，快速從上至下甩腕殺球。易出現(xiàn)錯誤： ① 站位不當(dāng)；

② 擊球點判斷不準(zhǔn)確；

③ 手指、手腕力量不能很好利用； ④ 映慢、拍面控制不好。

小結(jié): 訓(xùn)練積極認(rèn)真,基本掌握動作要領(lǐng).第18次課

一、課題： 羽毛球技術(shù)技能課

二、課時： 1學(xué)時

三、教學(xué)目的：培養(yǎng)終身體育鍛煉興趣，掌握羽毛球鍛煉的技能與方法。

四、教學(xué)重點：擊球的高度揮拍方向。

五、教學(xué)難點：球的飛行高度。

一、課的任務(wù)：

1、掌握正確的握拍和擊球方法；

2、提高發(fā)球（正手高球）技術(shù)；

3、培養(yǎng)對羽毛球運動的學(xué)習(xí)興趣。

二、課的主要內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)擊球（高球）技術(shù)；

2、復(fù)習(xí)發(fā)高遠(yuǎn)球技術(shù)；

3、學(xué)習(xí)羽毛球基本步法。

三、課的組織與教法

1、值日班干集隊考勤；

2、老師布置課的內(nèi)容及要求；

3、準(zhǔn)備活動，徒手操（由值日班干帶領(lǐng)）；

4、羽毛球?qū)ｉT練習(xí)（老師帶領(lǐng)）?；窘虒W(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)步法移動：

（1）后退步法：并步后退、交叉步后退；（2）上網(wǎng)步法：正手交叉步，反手交叉步；（3）左、右兩側(cè)移動步法。教學(xué)方法：

1、示范——講解——學(xué)生模仿練習(xí)——講評——練習(xí)；

2、復(fù)習(xí)發(fā)高遠(yuǎn)球×50－100次（糾正示范）；

3、復(fù)習(xí)2人對擊高遠(yuǎn)球（打?qū)^(qū)直線）；

4、分組練習(xí)（老師個別指導(dǎo)）。

小結(jié): 基本掌握發(fā)球（正手高球）技術(shù).第19次課

一、課題： 羽毛球技術(shù)技能課

二、課時： 1 學(xué)時

三、教學(xué)目的：培養(yǎng)終身體育鍛煉興趣，掌握羽毛球鍛煉的技能與方法。

四、教學(xué)重點：擊球的高度、遠(yuǎn)度、力量與方向。

五、教學(xué)難點：擊球的力量

一、課的主要任務(wù)：

1、熟練發(fā)球和接發(fā)球技術(shù)；

2、鞏固提高擊高球高度、遠(yuǎn)度、方向、力量等；

3、掌握單打比賽方法。

二、課的主要內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)發(fā)高遠(yuǎn)球；

2、學(xué)習(xí)發(fā)網(wǎng)前短球；

3、復(fù)習(xí)步法結(jié)合；

4、學(xué)習(xí)單打方法。

三、課的組織與教法：

1、值日班干集隊向老師報告人數(shù)；

2、老師布置課的內(nèi)容及要求；

3、準(zhǔn)備活動，由值日班干帶領(lǐng)；

4、基本技術(shù)學(xué)習(xí)。教學(xué)要求：

1、每次練習(xí)時都要注意動作的技術(shù)規(guī)范；

2、把球發(fā)到指定標(biāo)志區(qū)；

3、步法移動要協(xié)調(diào)、快速、穩(wěn)健；

4、單打比賽接規(guī)則要求進(jìn)行換位和發(fā)球。

網(wǎng)前球動作要領(lǐng)：面對球網(wǎng)前后開立（右腳在前），上體前傾，重心在前腳，右手用反手握拍將球拍斜下舉在腰間，準(zhǔn)備擊球時手腕內(nèi)屈，擊球瞬間用小臂帶動手腕、手指力量向前推出。

（1）動作僵硬，用手腕、手指推送時節(jié)奏差，球的穩(wěn)定性差；（2）擊球時拍面仰角掌握不好。球向上飛行太高。小結(jié): 基本掌握發(fā)球和接發(fā)球技術(shù).

羽毛球課件(篇3)

今天我說課的內(nèi)容是水平三、六年級《羽毛球正手發(fā)高平球》技術(shù)。本節(jié)課是第二課時。

一、教材分析

羽毛球具有較強(qiáng)的趣味性和競技性，小學(xué)生參加羽毛球活動，不僅可以使身體得到全面的鍛煉，還能培養(yǎng)青少年自信、勇敢、果斷等優(yōu)良的心理素質(zhì)。羽毛球正手發(fā)高平球，球的運行弧度不太高，球速相對較快，具有一定進(jìn)攻性的發(fā)球，因此學(xué)好該技術(shù)對羽毛球運動有著積極的促進(jìn)作用。

二、學(xué)情分析

本課教學(xué)對象是小學(xué)六年級，小學(xué)生參加羽毛球活動能鍛煉判斷能力和思維力，提高反應(yīng)、觀察能力、對速度、耐力、彈跳、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)有很好的鍛煉作用。經(jīng)過練習(xí)可以使練習(xí)者養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，提高社會適應(yīng)能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解正手發(fā)高平球的正確技術(shù)動作，知道發(fā)球的動作要領(lǐng)和發(fā)球規(guī)則。

2.技能目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下70%—80%的學(xué)生能夠正手發(fā)高平球?qū)⑶驌舫鲆欢ǖ木嚯x和速度，30%—40%的學(xué)生能將球擊到后場指定區(qū)域。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會適應(yīng)能力。

四、本課教學(xué)重難點

重點：動作連貫、協(xié)調(diào)，強(qiáng)調(diào)手腕的內(nèi)旋發(fā)力。

難點：如何運用手腕、腰腹力量發(fā)力和重心轉(zhuǎn)換問題。

五、教法與學(xué)法

教法：講解示范法，完整法與分解法。

學(xué)法：模仿練習(xí)法、分組練習(xí)法。

六、教學(xué)過程

1.開始部分2分鐘

一是教學(xué)常規(guī)內(nèi)容。

二是隊列練習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢和反應(yīng)速度。

2、準(zhǔn)備部分8分鐘

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生繞羽毛球場進(jìn)行“8”字跑。

（2）羽毛球操。踏步一字步并步跳上步吸腿4次。

（3）專項練習(xí)

追逐接發(fā)球游戲，目的是復(fù)習(xí)上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本握拍法和正手發(fā)高遠(yuǎn)球，同時引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

3、基本部分25分鐘

（1）先進(jìn)行導(dǎo)入，導(dǎo)入我是這樣進(jìn)行的，教師示范兩種動作讓學(xué)生說出兩種動作的相同點和不同點，目的是為了更好地區(qū)分正手發(fā)高遠(yuǎn)球和高平球。

（2）講解示范正手發(fā)高平球的動作方法，強(qiáng)調(diào)動作的要領(lǐng)。

（3）組織練習(xí)分為2個環(huán)節(jié)：

A、無球練習(xí)，目的是使學(xué)生的動作連貫協(xié)調(diào)。

B、有球練習(xí)，目的是讓學(xué)生感受前臂和手腕的內(nèi)旋發(fā)力，以及利用腰腹部力量將球以一定的速度擊出一定的距離。

通過一節(jié)課的正手發(fā)高平球的學(xué)習(xí)和練習(xí)，回到準(zhǔn)備部分的游戲——追逐接發(fā)球，游戲的同時讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)高遠(yuǎn)球和高平球的相同點和不同點，再次強(qiáng)調(diào)動作要領(lǐng)和糾正錯誤動作。

第二部分，課課練部分把學(xué)生分成4組，分別進(jìn)行弓步運球，跳繩，仰臥起坐和蛙跳，采用分組輪換的方式進(jìn)行，2分鐘輪換一次。采用上述四組動作是因為由上到下鍛煉到學(xué)生的手臂，手腕，腰腹部和腿部力量，目的是加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

4、結(jié)束階段5分鐘

首先帶領(lǐng)學(xué)生做一些簡單的形體手位練習(xí)使學(xué)生的身心都得到放松。其次課堂小結(jié)，回收器材，師生道別。

我的說課到此結(jié)束，下面進(jìn)行重要環(huán)節(jié)的模擬上課。

羽毛球課件(篇4)

理論知識部分

課時一：羽毛球基礎(chǔ)知識簡介

羽毛球運動是由古代的毽球游戲逐漸演變而來，在我國和其他亞洲、歐洲國家都有記載。據(jù)現(xiàn)有資料表明，現(xiàn)代羽毛球運動起源于印度，形成于英國。19世紀(jì)60年代，一批退役的英國軍官把印度的“普那”—— 一種近似于后來的羽毛球運動的游戲帶回英國，并加以改進(jìn)，逐漸成為現(xiàn)代的羽毛球運動。1870年，英國出現(xiàn)了用羽毛、軟木做的球和穿弦的球拍。1873年，英國公爵鮑弗特在格拉斯哥郡的伯明頓莊園里進(jìn)行了一次羽毛球游戲，這是世界上第一次羽毛球比賽?！安黝D”（Badminton）也就此作為羽毛球的英文名稱。1893年英國創(chuàng)立了羽毛球協(xié)會。1899年舉行了第一屆全英羽毛球錦標(biāo)賽。此后羽毛球運動從歐洲傳到美洲、大洋洲、亞洲和非洲。1934年國際羽毛球聯(lián)合會成立，并通過了第一本羽毛球競賽規(guī)則。目前國際羽聯(lián)共有會員國135個，它是國際奧林匹克運動委員會下屬的一個單項體育運動組織。從1992年起羽毛球運動被列為夏季奧運會的正式比賽項目。

世界羽毛球主要賽事：

1）湯姆斯杯（世界羽毛球男子團(tuán)體賽）

2）尤伯杯（世界羽毛球女子團(tuán)體賽）

3）蘇迪曼杯（世界羽毛球男女混合團(tuán)體賽）

4）世界羽毛球錦標(biāo)賽（單項比賽）

5）世界杯賽（單項比賽）

6）世界羽毛球大獎總決賽（單項比賽）

7）世界青少年羽毛球錦標(biāo)賽

8）奧林匹克運動會羽毛球比賽

羽毛球—場比賽分成三局，一方先勝兩局即結(jié)束比賽。每一局誰先得21分即結(jié)束一局的比賽，然后交換場區(qū)，繼續(xù)比賽。第三局(決勝局)比賽時，一方先得11分時，也要交換場地。

雙方先選擇發(fā)球或場區(qū)(一方只能選一項)，發(fā)球一方發(fā)球后，比賽就算開始了。凡發(fā)球 一方得分為零或雙數(shù)時，站在右發(fā)球區(qū)發(fā)球；得分為單數(shù)時，站在左發(fā)球區(qū)發(fā)球。接球一方 必須相應(yīng)地站在斜對角的發(fā)球區(qū)內(nèi)，發(fā)球時，雙方必須站在各自發(fā)球區(qū)內(nèi)，不得踩線，任何一腳都不得移動或離地。發(fā)球者球拍一觸球，雙方就可以在本場區(qū)內(nèi)自由移動和擊球。發(fā)球時，擊球點必須低于腰部，整個拍框要明顯低于握拍的手，否則判違例，換由對方發(fā)球。發(fā)出的球必須落人對方的發(fā)球區(qū)內(nèi)，否則判失誤，換由對方發(fā)球。

羽毛球賽的計分，只有發(fā)球一方勝了球才能得分，發(fā)球方輸了球要換發(fā)球。

比賽進(jìn)行中，球須在落地之前回?fù)暨^網(wǎng)，拍子連續(xù)擊球兩次或持球都算違例。球落地，以球落地點判別是界內(nèi)球還是界外球。

羽毛球運動是一項男女老少皆宜的體育運動項目。它的特點是球小、速度快、變化多，運動量可大可小，既能增強(qiáng)體質(zhì)，又不失為一種游戲性強(qiáng)、觀賞性高的運動項目。理論知識部分

課時二：名詞術(shù)語解釋

1）擊球技術(shù)的分類：①以擊球點在擊球者身體位置的方向分類；②以擊球者擊球時在場上的位置分類；③以球的飛行弧線分類。

2）正拍：用掌心一邊的拍面擊球稱為正拍。

3）反拍：用手背一邊的拍面擊球稱為反拍。

4）頭頂球：擊球者用正拍拍面擊打反手區(qū)的上手球，稱為頭頂球。

5）上手球：擊球點在擊球者肩部以上。

6）下手球：擊球點在擊球者肩部以下。

7）前場：前發(fā)球線附近至球網(wǎng)。

8）后場：從端線至場內(nèi)約1 m處。

9）中場：前、后場區(qū)之間的區(qū)域。

10）左、右場區(qū)：以發(fā)球區(qū)的中線為界，分為左、右兩個場區(qū)。

11）高球：從場地一邊的后場，以高弧度擊到對方場地后場。

12）平高球：從場地一邊的后場，以較低的弧度(不讓對方在半途攔截到)擊到對方后場。

13）平射球：從場地一邊的后場，以較平的弧度擊到對方后場。

14）吊球：從場地一邊的后場，把球以向下飛行的弧線擊到對方近網(wǎng)場區(qū)。

15）殺球：從場地一邊的中，后場使球快速向下直線飛行到對方場區(qū)。

16）平抽擋：擊球點在擊球員身體的兩側(cè)或近身，揮拍動作幅度較大的稱為抽球，揮拍動作幅度較小的稱為擋球，使球以與地面平行或向下飛行的弧線擊到對方場區(qū)。

17）挑高球：把球從前場或中場在低于球網(wǎng)處，向上以較高的弧度擊到對方后場。

18）推球：在靠近網(wǎng)的三分之一上部，使球以低平的弧線擊到對方后場區(qū)。

19）放網(wǎng)前球：使球從本方網(wǎng)前擊到對方近網(wǎng)區(qū)。

20）搓球：用拍面切擊球托，使球帶有旋轉(zhuǎn)和翻滾飛行過網(wǎng)稱作搓球。

21）勾球：在網(wǎng)前使球以對角球路線擊到對方網(wǎng)前。

22）撲球：在近網(wǎng)高處把球以快速直線向下?lián)舻綄Ψ綀鰠^(qū)。

23）組合技術(shù)：用兩個以上技術(shù)名稱組合來表示某一擊球在場上的位置和擊出球的形式。如正手殺球、后場正手殺頭頂?shù)跚?、反手撲球、正手推對角、中場正手平抽等等?/p>

24）拉開：把球打到對方場區(qū)左右、前后不同點上，使對方離開中心位置。拉開可分為全場拉開、左右拉開和前后拉開。

25）重復(fù)球：兩次或連續(xù)數(shù)次攻擊對方的一個場區(qū)或一點。如重復(fù)后場、重復(fù)網(wǎng)前、重復(fù)后場正手等等。

26）下壓：把前場高于網(wǎng)頂和后場高空下落的來球，用殺、吊、撲等技術(shù)還擊，使對方處于防守的地位。

27）追身球：趁對方立足未穩(wěn)時，把球?qū)?zhǔn)對方身體進(jìn)行突擊。

28）吊上網(wǎng)：吊球后，在對方接吊放網(wǎng)前球時即快速上前控制網(wǎng)前，以撲、搓、勾、推等技術(shù)連續(xù)進(jìn)攻或創(chuàng)造進(jìn)攻機(jī)會。

29）殺上網(wǎng)：殺球后迅速向前移動，封住前場，以撲、搓、勾、推等技術(shù)連續(xù)進(jìn)攻。

30）四方球：把球打在對方場區(qū)的四個角上，調(diào)動對方位置，伺機(jī)進(jìn)攻。

31）假動作：所做的身體動作和揮拍動作與實際上擊出的球在時間、方向或路線上不一致。它能把真實意圖暫時隱蔽起來，造成對方判斷錯誤。擊球動作(高、吊、殺、撲、搓、推、勾)一致性好，也能起到與假動作相仿的效果。

32）突擊：突然加快移動速度，并以起跳的方法攔截來球進(jìn)行扣殺，使對方猝不及防。

33）發(fā)球戰(zhàn)術(shù)：發(fā)球不受對方干擾，只要在規(guī)則允許的范圍內(nèi)，發(fā)球者可以隨心所欲地以任何方式將球發(fā)到對方接球區(qū)的任何一點。采用變化多端的發(fā)球戰(zhàn)術(shù)，常常能起到先發(fā)制人、取得主動的作用。因此，發(fā)球在比賽中占有重要地位。

34）握拍：正確的、靈活多變的握拍方法，是擊球手法的基礎(chǔ)，握拍要有利于手腕的發(fā)力，能控制擊球力量的大小和擊出球的飛行方向。在擊球前握拍太緊是非常錯誤的，它會使前臂肌群緊張、僵硬，而且擊球最后發(fā)力是靠手腕的閃動，也是前臂肌群的運動，握拍太緊，就極大地妨礙了手腕的發(fā)力。

35）擊球點：迎擊羽毛球切記不可等球飛近身體再打，這包括：①高打，盡量在高點擊球。上手擊球時手臂要伸直(有時要跳起擊球)，網(wǎng)前球要盡量在網(wǎng)的上端擊球。②前打，擊球點要在身體的前面，不能在緊靠身體處或身體后面。很重要的是擊中球剎那是揮拍速度最快的瞬間，擊球發(fā)力不能太早或太遲，發(fā)力時間與擊球點的配合至關(guān)重要。

36）動作的協(xié)調(diào)性：揮拍擊球時要做到全身動作的協(xié)調(diào)配合，不僵硬，去除華而不實的多余動作。揮拍動作的協(xié)調(diào)性，實質(zhì)上是指揮拍時身體各部位的協(xié)調(diào)配合，它不僅關(guān)系到擊球時的發(fā)力，而且能節(jié)省體力。這在一個許多拍對擊的回合中，或一場超過一小時的激烈比賽中就顯得極為重要。應(yīng)注意力量傳遞要連貫且恰到好處，爆發(fā)力要強(qiáng)。

37）拍面的控制：在擊中球時，如果拍面不是正擊球托，就會損失一部分擊球力量，這是羽毛球初學(xué)者容易發(fā)生的毛病。拍面的控制決定了擊出的球能否貼網(wǎng)而過，也決定一個高球能否陡直而下。擊出球的飛行方向，也都是在擊中球的一瞬間由手腕變換拍面方向來控制的。

38）擊球動作的一致性：為增加擊出球的戰(zhàn)術(shù)效果，在后場擊高、吊、殺、劈或網(wǎng)前擊推、撲、搓、勾的引拍動作和揮拍前期動作相仿或一致，可使對方難以判別，同時也起到假動作的作用。動作的一致性必須從初學(xué)者開始就高度重視。

39）步法：根據(jù)場區(qū)來劃分，大致可分為上網(wǎng)球步法、后退步法、兩側(cè)移動步法、前后連貫步法和被動步法。

羽毛球步法中常運用墊步、交叉步、小碎步、并步、蹬轉(zhuǎn)步、蹬跨步、騰跳步等。

40）步法取位：在擊球時應(yīng)根據(jù)不同的來球采用不同的步法，1號位的來球應(yīng)采用前場網(wǎng)前正手上網(wǎng)步法。2號位的來球要采用前場網(wǎng)前反手上網(wǎng)步法。3號位的來球要采用中場正手接殺球步法。4號位的來球要采用中場反手接殺球步法。5，6號位的來球分別采用后場正手后退步法、后場頭頂后退步法和后場反手后退步法。

視對方來球距離的遠(yuǎn)近，前場、中場和后場等各項步法可選用一步或二步移動步法到位擊球。

理論知識部分 課時二：常用規(guī)則答疑

1）交換場區(qū)：規(guī)則規(guī)定，在第一局比賽結(jié)束后，雙方要交換各自場區(qū)進(jìn)行第二局的比賽。在第二局比賽后，如果出現(xiàn)1:1的比分時，就需要進(jìn)行第三局的比賽。此時雙方隊員再次交換場區(qū)，即回到第一局的場區(qū)位置。待某一方在第三局比賽中先拿到8分或6分（女子單打）時，進(jìn)行最后一次交換場區(qū)。

2）過手：是一種在發(fā)球中的違例行為，其表現(xiàn)為，發(fā)球員在擊球的瞬間，球拍的頂端未向下，整個拍頭未明顯低于握拍的整個手部。

3）過腰：是一種在發(fā)球中的違例行為，其表現(xiàn)為，發(fā)球時，球的任何部位在擊球的瞬間高于發(fā)球員的腰部。一般正常情況下，在發(fā)球員的腰部位置偏上。

4）間歇：規(guī)則規(guī)定，每場比賽的第二局與第三局之間應(yīng)允許有不超過5分鐘的間歇時間。

5）連擊：是一種違例現(xiàn)象。它指一人連續(xù)擊中球兩次以上或者雙打比賽中兩人各擊中球一次以上。在球飛過來時，如同隊隊員同時揮拍擊球，兩拍相碰，但只有一個球拍擊中來球，則不算“連擊”。

6）拖帶：是一種違例現(xiàn)象，它指運動員在接來球時，使球在球拍上稍有停滯且又有拖帶。

7）過網(wǎng)擊球：對方擊來的球尚未過網(wǎng)，即以球拍揮過網(wǎng)擊中來球的現(xiàn)象，是一種違例行為。

8）死球：指不能再次用球拍擊打的球。出現(xiàn)下列情況之一將被判為“死球”，球撞網(wǎng)并掛在網(wǎng)上或停在網(wǎng)頂；球撞網(wǎng)或網(wǎng)柱后落向擊球者的場區(qū)；球觸及地面；“違例”和“重發(fā)球”等現(xiàn)象均屬于“死球”情況。

9）羽毛球的重量：規(guī)則規(guī)定，標(biāo)準(zhǔn)羽毛球重4.74 g～5.5 g，這主要是從羽毛球的飛行速度考慮的。根據(jù)不同的海拔，不同的氣候條件，考慮氣流阻力和大氣濕度的影響選擇不同重量的羽毛球。一般大型比賽，裁判長都要準(zhǔn)備同一牌子三種型號用球。在高海拔地區(qū)比賽，球相對要選擇輕一點的。

10）檢驗羽毛球：驗球時，驗球員站在端線外，用低手向前方全力擊球，球的飛行方向須與邊線平行。一個具有正常速度的球，應(yīng)落在離對方端線530 mm～990 mm之間的區(qū)域內(nèi)。

11）羽毛球場地：長13.40 m，雙打?qū)?.10 m，單打?qū)?.18 m，場地中央被球網(wǎng)（兩邊網(wǎng)柱在雙打邊線上高1.55 m，中間網(wǎng)高1.524 m）平均分開的長方形場地。

注：

1.雙打球場對角線長=14.723 m；

2.單打球場對角線長=14.366 m；

3.此球場可用于單、雙打比賽；

4.“* *”為檢驗球速區(qū)標(biāo)記

羽毛球課件(篇5)

《羽毛球正手打高球》課程體驗

聽了宋老師的《羽毛球正手打高球》。在這堂課上，宋老師在“角色轉(zhuǎn)換”、“尊重個性”、“讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”、“注重學(xué)習(xí)過程和方法的引導(dǎo)”等方面做了充分的準(zhǔn)備， “注重情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)”等，做了初步設(shè)計。課堂上，學(xué)生精神面貌良好，大多積極主動，充滿活力，課堂教學(xué)充滿活力，課堂氣氛融洽，師生關(guān)系融洽，師生互動動態(tài)呈現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生的互動。下面是一些想法。

一是明確目標(biāo)，讓教學(xué)實踐不盲目

教學(xué)時要把握總體目標(biāo)，設(shè)定上課時間目標(biāo)，只關(guān)注學(xué)生的技能、情感和社會。為達(dá)到教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)，充分體現(xiàn)教學(xué)新模式。

二是實施有效教學(xué)，讓課堂生動而不混亂

在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)，師生關(guān)系融洽，學(xué)生爭先恐后，課堂很熱鬧，要理性對待，實施有效教學(xué)，讓課堂活得不亂，既尊重學(xué)生的個性，也要讓學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則，注意培養(yǎng)學(xué)生必要的課堂習(xí)慣和獨立性。對于學(xué)習(xí)習(xí)慣和小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，每次教學(xué)活動的目標(biāo)都要明確，過程要落實，要有實實在在的結(jié)果，讓學(xué)生真正學(xué)到東西。為扎實開展雙基好習(xí)慣的培養(yǎng)，今后要以記憶促思維，以思維促教學(xué)，每天反思一點，每天進(jìn)步一點，引導(dǎo)我們要在反思中不斷成長。

三。整合課程資源，關(guān)注學(xué)生特點

教師要充分利用教材、生活資源，捕捉課堂資源，課堂互動往往會產(chǎn)生多種資源，特別付出關(guān)注并捕捉一些寶貴的教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生的特點區(qū)別對待，及時表揚整套動作做得好的學(xué)生。更加注重學(xué)生對問題的思考，并提出相應(yīng)的對策，及時加以練習(xí)、捕捉和運用。

四、用游戲比賽培養(yǎng)健康心態(tài)

游戲比賽在體育課本中占有相當(dāng)?shù)谋戎兀梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神通過游戲教學(xué)、競賽意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作、熱愛集體、遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)，這些優(yōu)良品質(zhì)是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)，游戲深受學(xué)生喜愛，也提供了一個教師開展心理健康教育的好機(jī)會。比如在游戲比賽中，一些性格比較強(qiáng)勢的學(xué)生，因為不服輸，甚至“用武力”發(fā)生爭執(zhí)。也有輸組的學(xué)生互相投訴，導(dǎo)致被投訴的學(xué)生退出比賽。這時，教師要抓住這個機(jī)會，耐心地教導(dǎo)學(xué)生，尤其是有走神傾向的學(xué)生，理解游戲比賽的意義，正確看待游戲的成敗，批評阻礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。

Tang Zhengqiang

March 5, 2013

羽毛球課件(篇6)

發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，確立主體地位以激發(fā)興趣為前提，提高身體、心理素質(zhì)重視培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力注重個體差異、分層教學(xué)掌握運動專長及養(yǎng)成終生體育鍛煉的習(xí)慣

(一)教材分析：

本課教材內(nèi)容選自《體育與健康》中的第七章第五節(jié)。本教材是由本院體育教研室老師共同編寫。由南開大學(xué)出版社20xx年6月第一次印刷出版。里面的內(nèi)容都是根據(jù)我院實際體育設(shè)施結(jié)合我院學(xué)生運動特點總結(jié)出來的。對于我們學(xué)院體育教學(xué)有著非常高的實用性。

(二)教學(xué)內(nèi)容分析：

復(fù)習(xí)、改進(jìn)正手發(fā)高遠(yuǎn)球技術(shù)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)正手擊高遠(yuǎn)球技術(shù)。

正手擊高遠(yuǎn)球是羽毛球擊球技術(shù)中的基本技術(shù)，是學(xué)習(xí)其他擊球技術(shù)的基礎(chǔ)和前提保障，該技術(shù)作為是否會打羽毛球的分水嶺。

本課教材的重點、難點：

技校學(xué)生有著好動、求知欲望強(qiáng)烈，動作敏捷，敢于拼搏的特點。

對于羽毛球運動，大部分學(xué)生都非常熱愛這項體育運動，但是多數(shù)學(xué)生都是剛剛接觸羽毛球運動，腳下步伐的移動比較慢，擊球瞬間的爆發(fā)力、對球的控制能力及擊球時上、下肢的協(xié)調(diào)配合都比較差。

認(rèn)知目標(biāo)：

使學(xué)生了解正手發(fā)高遠(yuǎn)球和正手擊高遠(yuǎn)球技術(shù)的動作概念和評價方法。

技能目標(biāo)：

復(fù)習(xí)、改進(jìn)正手發(fā)高遠(yuǎn)球技術(shù)，使90%的學(xué)生能夠掌握發(fā)球的用力順序;進(jìn)一步學(xué)習(xí)正手擊高遠(yuǎn)球技術(shù)，使80%的學(xué)生基本完成正手擊高遠(yuǎn)球技術(shù)，通過練習(xí)發(fā)展學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性

情感目標(biāo)：

通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對羽毛球的興趣，培養(yǎng)合作意識、協(xié)作能力及社會適應(yīng)能力，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

使學(xué)生初步了解羽毛球正手擊高遠(yuǎn)球技術(shù)的動作要領(lǐng)。

對個別技術(shù)學(xué)習(xí)接受能力較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，主要是提高他們的'自信心。

1.體委整隊集合，報告人數(shù)。

2.師生問好，宣布本課內(nèi)容。

3.安排見習(xí)生。

設(shè)計意圖：隊列練習(xí)是學(xué)生行為習(xí)慣和養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的意識。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生身體各部位充分活動開，準(zhǔn)備進(jìn)入運動狀態(tài)，避免受傷。

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)揮拍模仿與步伐移動，為本課主教材的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1、結(jié)合羽毛球步伐的專項練習(xí)，提高步伐的靈活性;

2、6人一組，培養(yǎng)責(zé)任感和團(tuán)隊意識。

要求：擊球瞬間鞭打發(fā)力，身體協(xié)調(diào)用力，每人10次。

設(shè)計意圖：教師示范是學(xué)生興趣的動力，講解是學(xué)生領(lǐng)會動作的根源?？蓭椭鷮W(xué)生更快的掌握技術(shù)。

要求：身體蹬轉(zhuǎn)，側(cè)身對球，手臂伸直，最高點擊球，2人一組，每人20~30次。

設(shè)計意圖：通過身體蹬轉(zhuǎn)、側(cè)身對球、判斷落點，擊球瞬間手臂伸直，最高點擊球。

要求：步伐移動到位，手臂伸直，最高點擊球，2人一組，練習(xí)10分鐘。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生判斷落點，步伐移動到位，擊球點在頭頂右前上方。

要求：認(rèn)真聽講解，找出自己存在的問題，在后面的練習(xí)中改正。

1、擊球時屈肘、手臂伸不直。

要求：學(xué)生根據(jù)自己的人個掌握技術(shù)的情況，自主選擇練習(xí)方法。

設(shè)計意圖：注重學(xué)生個體差異，組合技術(shù)結(jié)合實戰(zhàn)，讓學(xué)生知道正手擊高遠(yuǎn)球技術(shù)在比賽中的實戰(zhàn)用途。

(5)個別指導(dǎo)：教師巡回觀察練習(xí)情況，對出現(xiàn)錯誤動作的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

4、收放器材。

1、專項準(zhǔn)備活動:專項準(zhǔn)備活動的內(nèi)容安排緊密結(jié)合本節(jié)課的主教材。

2、游戲設(shè)計：合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在游戲的設(shè)計中：首先，結(jié)合羽毛球步伐的專項練習(xí)，提高步伐的靈活性;第二，將全班分成六組進(jìn)行游戲，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和團(tuán)隊意識，注重學(xué)生主體性發(fā)揮的同時，積極倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

3、自制教具運用:利用自制教具來激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決教材的重點教學(xué)。

4、學(xué)法指導(dǎo)：分層教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課在的設(shè)計上，提供給學(xué)生4個學(xué)法的選擇，讓學(xué)生自主去選擇，只有主動去選擇，才能帶來主動的學(xué)習(xí)，只有學(xué)生通過自主選擇學(xué)習(xí)的教育，才是有效的、成功的教育。

二、不足之處：

羽毛球課件(篇7)

**市第五中學(xué)

---徐

第一課：介紹羽毛球知識

1. 介紹羽毛球場地；

運動員必須在這塊30多平方米的場地上， 靠雙腳不停地移動和奔跑，搶到最好位置，然后，以不同的力量、不同的角度迎擊對手。

2. 羽毛球運動的特點；

（1） 羽毛球是一項全身運動

（2）運動量可合理調(diào)節(jié)

（3）簡便性：①不受場地的限制； ②集體、個人皆宜；③不受年齡、 性別的限制。

3. 羽毛球運動規(guī)則簡介：

(1) 挑選場地或發(fā)球權(quán) ;

(2) 局?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù);

(3) 發(fā)球權(quán)、得分和交換發(fā)球權(quán);

(4) 交換場地;

(5) 發(fā)球和接發(fā)球

(6) 單打的發(fā)球和接發(fā)球的方位及順序;

(7) 違例 :1. 發(fā)球時的幾種違例 ;2. 接發(fā)球時的幾種違例 ;3. 擊球時的幾種違例。

4.結(jié)束部分；

召集團(tuán)隊，組織學(xué)生放松；

第二課時

第三課時

第四課時

第五課時

第六課時

羽毛球課件(篇8)

以下是小學(xué)羽毛球教案模板范文：

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)會基本技術(shù)，如正手發(fā)球、反手發(fā)球、正手擊球、反手擊球等。

2. 學(xué)會配合，學(xué)會與隊友配合打比賽。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣和熱愛運動的精神。

教學(xué)內(nèi)容：

1. 正手發(fā)球、反手發(fā)球技術(shù)。

2. 正手擊球、反手擊球技術(shù)。

3. 配合訓(xùn)練，包括發(fā)球配合、擊球配合等。

教學(xué)步驟：

步驟一：自我介紹

讓學(xué)生自我介紹，介紹自己的姓名、年齡、喜歡打羽毛球的原因等。

步驟二：學(xué)習(xí)基本技術(shù)

讓學(xué)生觀看教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)正手發(fā)球、反手發(fā)球、正手擊球、反手擊球等基本技術(shù)。講解技術(shù)要點，讓學(xué)生親自練習(xí)。

步驟三：配合訓(xùn)練

讓學(xué)生與隊友配合打比賽，讓學(xué)生觀察隊友的技術(shù)和動作，并指導(dǎo)隊友如何配合。通過比賽，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何配合打比賽。

步驟四：總結(jié)回顧

讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的基本技術(shù)，并總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

教學(xué)評估：

1. 觀察學(xué)生的技術(shù)動作。

2. 比賽學(xué)生的配合能力。

3. 學(xué)生的興趣和熱愛程度。

教學(xué)資源：

教學(xué)視頻、羽毛球器材等。

教學(xué)延伸：

1. 讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)羽毛球的基本技術(shù)，并參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的羽毛球比賽。

2. 讓學(xué)生與更多的同學(xué)練習(xí)羽毛球，提高學(xué)生的技術(shù)水平和配合能力。

羽毛球課件(篇9)

一、指導(dǎo)思想

本課以“終身體育、健康第一”為指導(dǎo)思想，選擇中學(xué)《體育與健康》中羽毛球發(fā)球為教材，目的是提高學(xué)生的體育意識。在課的設(shè)計上朝著求實、探索、創(chuàng)新的思路開展。以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，注意學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助良好品質(zhì)的發(fā)展。

二、學(xué)情分析

羽毛球項目在我國較為普及。學(xué)生對奧運會，世界杯冠軍（林丹、張寧、謝杏芳、鮑春來等）十分了解，但對該項目的技術(shù)掌握程度參差不齊，動作不規(guī)范，對該項目只停留在“玩”的層面上，連最基本的發(fā)球技術(shù)、站位、單雙打場地的概念模糊不清。在讓學(xué)生了解羽毛球運動或理解基本技戰(zhàn)術(shù)介紹著名運動員時采用多媒體教學(xué)；在教學(xué)過程中教師主要采用講解示范法，然后學(xué)生練習(xí)，在練習(xí)過程中采用多種方法，如分層教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、個別輔導(dǎo)法、骨干學(xué)生引領(lǐng)法、引導(dǎo)法、探究法、模仿法等。

三、教材分析

教材內(nèi)容是羽毛球項目。羽毛球的正手發(fā)高遠(yuǎn)球技術(shù)包括（正手握拍，拿球動作、引拍準(zhǔn)備，蹬地?fù)]拍)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該說是全新的，高中學(xué)生雖然接觸過羽毛球運動，但不是在課堂教學(xué)中，更多的學(xué)生是在學(xué)校的課外活動課或是平時鍛煉身體時參加的。所以該項運動先前大多沒有經(jīng)過系統(tǒng)的課堂教學(xué)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過羽毛球的發(fā)球教學(xué)，讓學(xué)生了解、認(rèn)識正確的羽毛球發(fā)球的方法、以及簡單比賽的組織方法和基本規(guī)則。

2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生初步掌握羽毛球基礎(chǔ)技術(shù)的各種練習(xí)方法，學(xué)會一些羽毛球游戲方法及簡單比賽的組織方法和基本規(guī)則，使學(xué)生的身體素質(zhì)、動作反應(yīng)速度、靈活性和基本的運動能力得到提高。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解鍛煉身體的好處、體驗到參加體育鍛煉和參與羽毛球運動的樂趣，培養(yǎng)對體育的興趣和積極、主動學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)互助的精神，激發(fā)參與體育活動的熱情，為終生體育打下基礎(chǔ)。

五、教學(xué)重難點

重點：發(fā)球時手腕、手臂的用力方法。

難點：發(fā)球時，正確的握拍和發(fā)球角度，握拍靈活，大臂帶動小臂靈活發(fā)球。

六、教、學(xué)法

1、教法

創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問、講解、示范、激勵性評價等手段誘導(dǎo)學(xué)生積極性練習(xí)。

2、學(xué)法

互動學(xué)習(xí)法:學(xué)習(xí)過程中學(xué)生通過小組內(nèi)的互動、交流、討論、探究式學(xué)習(xí)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

激勵評價法：通過個別學(xué)生的展示，讓學(xué)生明白正確的發(fā)球方法。不僅肯定了學(xué)習(xí)成果，而且提高了自我和對他人評價的能力。

七、教學(xué)過程

依據(jù)高中學(xué)生的心理活動變化規(guī)律把課分為:身心動員、激發(fā)動機(jī)、學(xué)習(xí)探索、發(fā)展體能和恢復(fù)身心。

1、身心動員：

以教師和學(xué)生的比賽作為導(dǎo)入，初步提升學(xué)生的興奮性，以慢跑和球拍操達(dá)到機(jī)體動員及預(yù)防運動損傷的目的。

2、激發(fā)動機(jī)：

運用戲球方法，讓學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)明多種掂球方法；引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、學(xué)習(xí)探索：

主教材的攻克----采用教師與體育骨干的比賽，讓學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)發(fā)球技術(shù)，引發(fā)學(xué)生積極思考、探索-----分四組在四塊場地進(jìn)行互動、交流、實踐、總結(jié)正確的發(fā)高遠(yuǎn)球的動作要領(lǐng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運用成果展示的手段，歸納動作要點，從中使學(xué)生掌握正確的知識，體驗獲得成功的喜悅，得到鼓勵、成功的評價。

4、愉悅身心：

快速移動、競爭意識、良好的合作團(tuán)隊精神是羽毛球比賽所必需的素質(zhì)。運用創(chuàng)設(shè)農(nóng)忙時節(jié)的搶收搶種來完成以上目標(biāo)。

5、放松恢復(fù)：

在學(xué)生有了適度的疲勞時，在優(yōu)美而舒緩的音樂聲中和教師的語言提示下進(jìn)行瑜伽放松練習(xí)，身心得到恢復(fù)。最后教師進(jìn)行總結(jié)，鼓勵學(xué)生再接再厲，獲得更多的成功。

紀(jì)律的課件匯集

每位老師都必須編寫教案課件，因此可能需要每天編寫。上課時，老師要根據(jù)教案課件來實施教學(xué)。如果您對“紀(jì)律的課件”感興趣，那么這篇文章一定適合您閱讀。請注意，這份報告僅供參考，具體實施建議請根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整！

紀(jì)律的課件 篇1

活動目標(biāo)：

1、發(fā)展幼兒跑的動作，增強(qiáng)幼兒的體能。

2、鞏固哦躍然對4以內(nèi)相鄰數(shù)的認(rèn)識。

3、培養(yǎng)幼兒勇敢、遵守紀(jì)律的優(yōu)良品質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

1、記住自己所在組的學(xué)號。

2、活動前在場地上角落標(biāo)上數(shù)字1234.

活動過程：

1、開始部分。

(1)隊列練習(xí)。隊形變化：走圈、開花、六個小圓、切斷分隊。

(2)準(zhǔn)備操，聽信號做相反動作。如：口令向前走，幼兒向后走;口令向左走，幼兒向右走、高人走、矮人走等。

2、基本部分。

(1)幼兒成六路縱隊聽信號向后跑。(老師拍一下手，排頭一個幼兒向后跑;老師拍兩下手，排頭兩個幼兒向后跑。)

(2)聽多“1”號向后跑，并跑回原處。

(3)聽少“1”號向后跑，并跑回原處。

(4)分組進(jìn)行聽信號向相反方向跑。

3、結(jié)束部分。

紀(jì)律的課件 篇2

活動名稱：體育活動——小空軍活動目標(biāo)：1、教幼兒練習(xí)聽信號變換動作，并進(jìn)行下蹲、平衡、腳尖走等綜合練習(xí)，培養(yǎng)幼兒的自控能力及靈敏、協(xié)調(diào)性。

2培養(yǎng)兒童遵守紀(jì)律、服從命令的意志品質(zhì)。

3、鞏固幼兒上體育課的紀(jì)律。

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備：我見過空軍叔叔**，了解空軍的生活。

活動過程：

一、熱身部分。

1引導(dǎo)兒童有序進(jìn)入活動場所。

2、幼兒進(jìn)行隊列練習(xí)。

教師：向后踏步走，立定。

3、讓幼兒和老師一起做《請你跟我這樣做》進(jìn)行熱身。

二、基本部分。

1、談話引出活動。

老師：你們都見過空軍叔叔?？哲姶笫鍟趺醋觯?/p>

(幼兒自由發(fā)言)

空軍大叔有很多技能。他們會開飛機(jī)。會在飛機(jī)上開炮。他們遵守規(guī)則，聽從空軍上尉的命令。

2、游戲“小空軍”

教師：他們那么厲害，你們想不想做小空軍呢?

教師：那我們今天就來玩一個游戲，游戲的名字叫做“小空軍”。

3、教師交代游戲規(guī)則：

老師：胡老師當(dāng)空軍隊長，你當(dāng)小空軍。小空軍應(yīng)該聽從空軍機(jī)長的指揮。游戲開始時聽隊長說：

“小空軍，架起飛機(jī)準(zhǔn)備起飛吧!”，小空軍們就要兩只手側(cè)平舉像一架飛機(jī)，(教師要示范動作)，聽到隊長說：“向上飛!

”小空軍就要兩手側(cè)平舉，踮起腳尖飛，嘴巴里發(fā)出飛機(jī)的叫聲“嗡嗡”聽到隊長說：“向下飛”小空軍們就要兩手側(cè)平舉彎腰飛。聽到隊長說：

“飛入云層”，小空軍就要兩手側(cè)平舉轉(zhuǎn)圈飛。隊長說：“降落”，你們就要慢慢蹲下，并在原地不動。

聽明白了嗎?

3、幼兒游戲兩到三次。老師在游戲中提醒孩子們按照密碼的要求做各種動作。

三、結(jié)束活動。

老師：小空軍也累了。讓我們和船長一起放松！

紀(jì)律的課件 篇3

〖活動目標(biāo)〗

1.初步建立保護(hù)環(huán)境的意識，愛護(hù)公共設(shè)施。

2.發(fā)展小組合作能力，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。

我校地處福州市區(qū)，本班60%的學(xué)生來自學(xué)校周邊社區(qū)，多是干部和職工的子女，環(huán)保意識較好；40%的學(xué)生來自郊縣，多屬進(jìn)城經(jīng)商子女，家長忙于做生意，忽視對子女進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成的教育，學(xué)生環(huán)保意識較弱。因此，有必要通過活動和學(xué)生之間的互相影響，提高學(xué)生的環(huán)保意識，使他們養(yǎng)成良好的保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

課前教師收集有關(guān)周圍的優(yōu)美環(huán)境和受損公共設(shè)施的音像資料，制作課件；提供制作環(huán)境保護(hù)公約的底板和辨析圖，評價激勵學(xué)生所需的紅花。

〖活動時間〗

1課時。

〖活動過程〗

播放本班學(xué)生在公園、社區(qū)游玩的錄像資料，讓學(xué)生欣賞美的環(huán)境。

1.贊美生活的地方。

師：同學(xué)們在公園、社區(qū)游玩的過程中，肯定有許多感受，誰來說說？

……

2.看損壞環(huán)境的圖片，談體會，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的情感。

師：可是這么美好的家園里卻出現(xiàn)了一些不美的現(xiàn)象。

生：我想，是誰把這弄成這樣，多么不愛護(hù)環(huán)境呀！

生：這么美的地方出現(xiàn)了這些臟東西，就變得不美了。

3.小結(jié)。

師：是呀，大家都想把自己生活的地方保持得既干凈又舒適。那么要怎樣愛護(hù)我們生活的環(huán)境，讓它美如畫呢？這就是我們今天要討論的問題。

1.課件出示“環(huán)保衛(wèi)士”丁丁、當(dāng)當(dāng)兩位卡通人物，激發(fā)學(xué)生興趣。

師：這節(jié)課，我還請來了“環(huán)保衛(wèi)士”丁丁和當(dāng)當(dāng)，參加我們的學(xué)習(xí)活動。

2.對文中圖例進(jìn)行辨析，聯(lián)系生活實際，明確保護(hù)生活環(huán)境該怎么做。

丁?。郝犝f福州是個美麗的城市，我們來了一看，果真如此。我們還在福州的街頭、小區(qū)里、公園中、校園里看到了許多愛護(hù)環(huán)境的好孩子，我們要送給他們“環(huán)保衛(wèi)士花”。

生：這樣才能保持地面清潔，防止空氣污染，才能更好地預(yù)防SARS和其他流感，所以不能隨地吐痰……

師：你們手中也有同樣的圖，請同學(xué)們看懂圖的意思，同桌交流，誰做得對，誰不對，為什么？對的，給他畫朵環(huán)?；?。

生：我給一、二、三幅圖上的小朋友畫上了環(huán)?；?，因為第一幅圖的小朋友擦掉了墻上亂涂亂畫的東西。第二幅圖的小朋友沒有亂扔包裝袋和香蕉皮，而是扔進(jìn)了果皮箱。而第三幅圖的小朋友不亂潑臟水。

教師板書：2．不在墻上亂畫。3．不亂扔垃圾。4．不亂潑臟水。

生：我覺得第六幅圖中的小男孩做得不對，他翻過欄桿走進(jìn)草地玩，把小草踩壞了，還把欄桿弄壞了。旁邊的小女孩是“環(huán)保小衛(wèi)士”，因為她在批評、制止小男孩的行為。

師：你說得真好。（送紅花）是呀，我們要愛護(hù)環(huán)境，就要愛護(hù)公共設(shè)施。

生：還有第三幅圖里的IC電話亭。那個小男孩也不愛護(hù)公共設(shè)施，他打完電話沒把聽筒掛在機(jī)子上。

師：對，第三幅圖和第六幅圖里的小女孩都敢于制止破壞環(huán)境的行為，她們都是“環(huán)保衛(wèi)士”。

生：第四幅圖的小女孩和第五幅圖的小男孩都是敢于制止破壞環(huán)境的行為的“環(huán)保小衛(wèi)士”，也同樣能得到“環(huán)保衛(wèi)士花”。

生：第六幅圖的小男孩制止了一位小女孩把跳繩綁在小樹上。

生：第四幅圖的小女孩敢于制止兩個小男孩在美麗的草地上做游戲。

師：你們要像圖上的小朋友那樣，從不同的方面來愛護(hù)美好的生活環(huán)境。想想自己平時已經(jīng)做到了哪幾點，哪些地方自己還需要學(xué)習(xí)。

生：我平時經(jīng)常把紙團(tuán)扔在抽屜里，以后要把紙團(tuán)扔進(jìn)果皮箱。

生：我有時用鉛筆和小刀在桌面劃刻，我一定會改掉。

……

師：你們通過學(xué)習(xí)，知道要改正錯誤，也能成為保護(hù)環(huán)境的新朋友。我建議大家也給這幾位同學(xué)鼓掌。那么我們來立個“環(huán)境保護(hù)小公約”，共同遵守吧！

教師在剛才板書的內(nèi)容上加上標(biāo)題――“環(huán)境保護(hù)公約”，并加上邊框。

丁?。和瑢W(xué)們，你們做得真不錯?？墒浅诉@些，為保護(hù)生活環(huán)境，你還能做些什么呢？

教師在板書“環(huán)境保護(hù)公約”后加上“……”

師：請同學(xué)們組成四人小組進(jìn)行交流，并把交流好的結(jié)果用彩筆寫在發(fā)給你們小組的“環(huán)境保護(hù)公約”的底板上。不會寫的字可以用拼音或圖畫代替。完成后貼在教室的墻壁上，大家一起交流。

學(xué)生組成四人小組活動。

師：哪個小組愿意派代表把自己小組的“環(huán)境保護(hù)公約”向大家宣讀。

生：這是我們小組訂的“環(huán)境保護(hù)公約”――經(jīng)常打掃衛(wèi)生、不隨地大小便、不亂涂亂刻。

……

師：這些公約寫得太好了，相信看到這些公約的人都會按公約行動的。想想你們回去后，準(zhǔn)備把公約貼在哪里呢？

師：看看教室的環(huán)境，找找現(xiàn)在有哪些是我們可以做到的？

生：哦，我發(fā)現(xiàn)教室的衛(wèi)生角有點亂了，我想把它整理好。

師：好，還有哪些同學(xué)有這樣的想法?你們就組成一個小組共同整理好班級的各個角落，可以給自己的小組取個名字。其他同學(xué)有什么想法？

生：我想給教室洗個澡（生齊笑），就是把教室打掃干凈。

……

生分好小組后，領(lǐng)好工具，分組行動，教師指導(dǎo)并教育學(xué)生在勞動時注意安全。

師：剛才同學(xué)們干得真起勁呀！不過由于時間關(guān)系，沒做完的可以在下課后接著干。現(xiàn)在你們一定有許多感受吧，來說一說。

生：我們是“清除墻漬小分隊”，我們發(fā)現(xiàn)教室的墻壁上有些小污漬，我們齊心協(xié)力把這些污漬清除了，現(xiàn)在教室的墻壁干凈多了，我們看了覺得很高興，今后，我們還會這么做。

……

師（馬上揀起紙屑）：真好，同學(xué)們不但環(huán)保意識強(qiáng)，還勇于制止破壞環(huán)境的行為。這個小測試，你們都合格了，你們都是“環(huán)保小衛(wèi)士”了。

生：通過今天的活動，我知道了保護(hù)環(huán)境要做到敢于制止破壞環(huán)境的行為。

生：還可以讓叔叔、阿姨們加入“環(huán)保衛(wèi)士”的隊伍。

師：對，我們要向全社會宣傳，動員所有的人都來愛護(hù)我們生活的環(huán)境。那我們該怎樣在社會開展宣傳活動和環(huán)?；顒?下次活動我們來交流、討論。

師：丁丁和當(dāng)當(dāng)看到同學(xué)們的進(jìn)步，一定會很高興的。

丁?。耗銈儎偛耪f得、做得都很棒，歡迎你們加入“環(huán)保衛(wèi)士”的隊伍。不過，要持之以恒哦！

當(dāng)當(dāng)：我們這些“環(huán)保衛(wèi)士”一起來唱一首環(huán)保三字歌吧。

教師了解學(xué)生的身心特點，能根據(jù)學(xué)生的生活實際與經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生情感，進(jìn)行引導(dǎo)，較好地調(diào)動了學(xué)生活動學(xué)習(xí)的積極性、主動性，教學(xué)活動開展得較為成功。

1.體現(xiàn)生活性。

能以學(xué)生的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)制作課件，尋找資料。還引導(dǎo)學(xué)生在自己生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。使學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

2.體現(xiàn)活動性。

教學(xué)設(shè)置了幾個活動環(huán)節(jié)，如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，制作課件，“環(huán)境保護(hù)公約”、動手打掃衛(wèi)生、唱環(huán)保歌。讓學(xué)生在活動的過程中寓教于樂，使學(xué)生通過自己的活動去獲得知識。

3.體現(xiàn)學(xué)生主體性。

教師利用課件、活動等手段引導(dǎo)學(xué)生自主地活動、觀察、交流、思考、操作，使學(xué)生自然地生成環(huán)保意識，而不是依賴教師的講解。

4.不足之處。

分組打掃衛(wèi)生顯得時間不足。還有些學(xué)生想發(fā)言，而沒得到機(jī)會。另外，學(xué)生所立的“公約”中，有的語句不通的，還沒有得到指正。

紀(jì)律的課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解學(xué)校紀(jì)律的作用，激發(fā)學(xué)生自覺產(chǎn)生遵守學(xué)校紀(jì)律的愿望。

2.養(yǎng)成遵守學(xué)校紀(jì)律的良好行為習(xí)慣。

3.知道學(xué)校紀(jì)律的基本要求。

一、導(dǎo)入

這是第一次與同學(xué)們見面，向小朋友們介紹自己，并相互問候。

二、做對比性活動

請一名同學(xué)朗讀兒歌，鵝 鵝 鵝

曲項向天歌。

白毛浮綠水，

紅掌撥青波。

請一組的同學(xué)上來，讓他們同時說出自己的愛好、或者優(yōu)點。

這兩種活動方式，那種聽的更清楚？學(xué)生們通過親身體驗，發(fā)現(xiàn)一個人說話真清楚，大家都說話時，誰也聽不清楚，發(fā)現(xiàn)問題后，讓同學(xué)們討論課堂上應(yīng)該注意什么？學(xué)生自己應(yīng)該怎么做。學(xué)生的年紀(jì)較小，認(rèn)知水平有限，表達(dá)不清楚時要及時給予幫助。

三、學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》

為了提高學(xué)生的興趣，可采用領(lǐng)讀、對比讀、分組讀等方法，學(xué)生了解了這些，會更加明確應(yīng)該怎樣做，并以此來約束自己行為。

四、評一評

講述小故事《窗外飛來兩只麻雀》、《做好課前準(zhǔn)備》、《按時上學(xué)的巴特》、《老師為什么不叫他》

聽完故事后讓學(xué)生們進(jìn)行討論，里面主人公的對與錯。并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷說一說應(yīng)該怎樣做？

五、暢所欲言

讓同學(xué)們說一說自己的閃光點。也可以夸一夸別人的優(yōu)點。從衛(wèi)生方面、學(xué)科成績上面、上課紀(jì)律方面、文明禮貌用語方面等選擇說出。

六、作業(yè)

每人畫一張自我評價表。

板書設(shè)計

遵守學(xué)校紀(jì)律

《中小學(xué)生守則》

《小學(xué)生日常行為規(guī)范》

反思：

學(xué)生們學(xué)習(xí)此課時，對《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行了更高層次的了解。對于其他同學(xué)不遵守紀(jì)律的事情可以運用《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》中的條款對同學(xué)進(jìn)行批評教育。

紀(jì)律的課件 篇5

黨員同志們!下午好!

在十八屆中央紀(jì)委五次全會上，用大篇幅論述“政治紀(jì)律和政治規(guī)矩”，提出堅持思想建黨和制度治黨，嚴(yán)明政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，強(qiáng)調(diào)“把守紀(jì)律講規(guī)矩擺在更加重要的位置”。

這次活動的目標(biāo)任務(wù)是通過教育活動，旨在加強(qiáng)黨組織紀(jì)律建設(shè)，把守紀(jì)律講規(guī)矩擺在更加重要的位置堅定執(zhí)行;我校黨總支和黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要進(jìn)一步提高思想認(rèn)識，強(qiáng)化黨的紀(jì)律和規(guī)矩意識，嚴(yán)格用黨的紀(jì)律和規(guī)矩約束言行，養(yǎng)成遵規(guī)守矩的好習(xí)慣，做到在政治上講忠誠、組織上講服從、行動上講紀(jì)律，黨內(nèi)生活上講規(guī)矩，在全校上下形成守紀(jì)律、講規(guī)矩的濃厚政治氛圍和政治習(xí)慣，為建設(shè)“幸福隆德”營造良好的政治生態(tài)環(huán)境。

這次活動主要內(nèi)容要貫穿在“九個一”活動中，即：制定一個學(xué)習(xí)計劃;上一堂黨課;寫一篇學(xué)習(xí)心得體會;召開一次組織生活會;撰寫一份黨性分析材料;做出一次承諾;進(jìn)行一次黨紀(jì)黨規(guī)知識測試;開展一次警示教育活動;形成一份總結(jié)報告。

下面就黨的紀(jì)律建設(shè)我從以下幾個方面談?wù)劊?/p>

關(guān)于“守紀(jì)律講規(guī)矩”的論述內(nèi)涵豐富，重點突出，要求明確。強(qiáng)調(diào)，“黨章是全黨必須遵循的總章程，也是總規(guī)矩”“黨的紀(jì)律是剛性約束”“國家法律是黨員、干部必須遵守的規(guī)矩。黨在長期實踐中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)和工作慣例也是重要的黨內(nèi)規(guī)矩”。紀(jì)律、規(guī)矩，兩者相互依賴，“紀(jì)律是成文的規(guī)矩，一些未明文列入紀(jì)律的規(guī)矩是不成文的紀(jì)律”“紀(jì)律是剛性的規(guī)矩，一些未明文列入紀(jì)律的規(guī)矩是自我約束的紀(jì)律”。

中國共產(chǎn)黨作為唯一并長期執(zhí)政的黨，是肩負(fù)著重要歷史使命的政治組織。黨的紀(jì)律是約束黨員言論行動的一種綱紀(jì)，是政黨的生命力所在。黨紀(jì)的寬嚴(yán)程度和執(zhí)紀(jì)水平?jīng)Q定著執(zhí)政黨治國理政的能力。

政黨的特性要求政黨不僅有一套從上而下的組織系統(tǒng)，以動員本階級階層社會大眾為黨的綱領(lǐng)目標(biāo)進(jìn)行有效的斗爭，而且通過一定的黨內(nèi)規(guī)章和組織紀(jì)律來約束其成員，以維系自身的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一，提高自身的戰(zhàn)斗力。政黨不僅具有嚴(yán)密的組織體系，更重要的是制定完備的制度規(guī)章，執(zhí)行嚴(yán)格的紀(jì)律約束。

不同類型政黨的組織狀況有所差別，一般說來，共產(chǎn)黨的綱領(lǐng)章程最為明確，組織體系最為健全，組織機(jī)構(gòu)最為嚴(yán)密，紀(jì)律要求最為嚴(yán)格。對中共黨員來講，入黨是建立在認(rèn)同黨的綱領(lǐng)、服從黨的決議、遵守黨的紀(jì)律、執(zhí)行黨的決議等體現(xiàn)實質(zhì)內(nèi)容的政黨認(rèn)同的自覺自愿行為。按照權(quán)責(zé)一致的原則，政黨成員在享有黨員權(quán)利的同時，必須遵守黨的紀(jì)律，接受黨規(guī)黨紀(jì)的剛性約束，盡到黨員的責(zé)任。

然而，現(xiàn)在有貪腐行為的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部只想享受和利用黨員的權(quán)利掌握公共權(quán)力，享受黨的組織資源和政治資源，踐踏黨規(guī)，拒絕接受黨紀(jì)約束，有組織無紀(jì)律，這種言論行為是極端錯誤的，極大地危害了黨的聲譽(yù)。

在“守紀(jì)律講規(guī)矩”兩個相對應(yīng)的概念中，所謂紀(jì)律，是黨為了維護(hù)黨的利益、保證黨的任務(wù)的完成和工作的正常進(jìn)行明文規(guī)定要求每個黨員遵守的規(guī)章和條文;所謂規(guī)矩，是人們在長期實踐中形成的一定的行為標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)驗法則和習(xí)慣做法，并逐漸成為人們自我約束其行為的優(yōu)良傳統(tǒng)和工作慣例。

的講話還在“紀(jì)律”與“規(guī)矩”之下，提出了“總規(guī)矩”“剛性約束”“剛性規(guī)矩”“成文規(guī)矩”“不成文紀(jì)律”“政治紀(jì)律”等子概念，內(nèi)涵豐富嚴(yán)謹(jǐn)，相互之間存在有機(jī)而密切的邏輯聯(lián)系。

規(guī)矩是剛性和軟性的，既包括黨章、黨紀(jì)、國法這樣的硬性約束，也包括黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、行為慣例等軟性的未成文的內(nèi)容。一個共產(chǎn)黨員是否“守紀(jì)律講規(guī)矩”，可以體現(xiàn)出起心動念的價值取向，也可以成為判斷其行動言論的重要價值標(biāo)準(zhǔn)。講規(guī)矩，是對黨員、干部黨性的重要考驗，是對黨員、干部對黨忠誠度的重要檢驗。

紀(jì)律是黨的生命力，“守紀(jì)律講規(guī)矩”的重點是遵守政治紀(jì)律，嚴(yán)明的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩是“守紀(jì)律講規(guī)矩”的核心內(nèi)容。特別強(qiáng)調(diào)，政治紀(jì)律更是全黨在政治方向、政治立場、政治言論、政治行動方面必須遵守的剛性約束。明確要求黨員領(lǐng)導(dǎo)干部遵守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩必須做到“五個必須”。

守紀(jì)律是底線，守規(guī)矩靠自覺。要求各級領(lǐng)導(dǎo)干部特別是高級干部要牢固樹立紀(jì)律和規(guī)矩意識，在守紀(jì)律、講規(guī)矩上作表率，以更強(qiáng)的黨性意識、政治覺悟和組織觀念要求自己，“按本色做人、按角色辦事”。強(qiáng)調(diào)各級黨組織要把嚴(yán)守紀(jì)律、嚴(yán)明規(guī)矩放到重要位置來抓，努力在全黨營造守紀(jì)律、講規(guī)矩的氛圍。針對目前黨的隊伍中存在的問題，要求各級黨委加強(qiáng)監(jiān)督檢查，對不遵守紀(jì)律的行為要嚴(yán)肅處理。黨內(nèi)決不容忍搞團(tuán)團(tuán)伙伙、結(jié)黨營私、拉幫結(jié)派;決不允許自行其是、陽奉陰違。

“守紀(jì)律講規(guī)矩”是思想建黨和制度治黨在新的歷史條件下的具體化，是黨中央重構(gòu)政治生態(tài)、建設(shè)廉潔政治的重要環(huán)節(jié)，是黨紀(jì)建設(shè)的治本之策。這一思想的提出目的明確，針對性強(qiáng)。

黨的以來，在黨中央堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭不斷深入，“四風(fēng)”問題和腐敗蔓延勢頭得到一定遏制，但也不可否認(rèn)樹倒根在，許多地方腐敗現(xiàn)象在重壓之下花樣翻新，有的地方政治生態(tài)惡化，干部被“圍獵”，權(quán)錢交易、權(quán)色交易、權(quán)權(quán)交易，鉆空子、打擦邊球。從已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或懲處的貪腐案件來看，許多腐敗分子就是從不講規(guī)矩開始，一步一步走向腐化墮落的深淵，最終不能自拔，淪為“階下囚”。

從這個角度看，“守紀(jì)律講規(guī)矩”對領(lǐng)導(dǎo)干部既是約束也是愛護(hù)，既是限制也是保護(hù)，各級領(lǐng)導(dǎo)干部遵紀(jì)守法是依法治國的原動力。嚴(yán)守黨紀(jì)、嚴(yán)明黨規(guī)檢驗治黨成效，把黨紀(jì)黨規(guī)變成全黨必須遵守的行為準(zhǔn)則、轉(zhuǎn)化為廣大黨員自覺踐行的行為規(guī)范，必然成為黨紀(jì)建設(shè)的治本之策。

紀(jì)律的課件 篇6

活動目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)有關(guān)安全知識，使學(xué)生了解生命之可貴，珍惜生命，注意安全，掌握一些安全知識，形成自護(hù)、自救的意識，使學(xué)生安全、健康成長。

活動內(nèi)容：

學(xué)習(xí)一些生命安全、交通安全、校園安全等知識。

活動過程：

一、引言（2分鐘）“安全”??這兩個字，不知人們都聽過多少遍了，真可謂是忠言逆耳的詞了。像外出郊游，老師父母總會囑咐我們注意安全；騎車上學(xué)，老師父母總會囑咐我們注意車輛、我們不敢掉以輕心，我們不敢輕舉妄動、因為安全第一。安全，太重要了。誰愿意以自己的損傷換來自己和親友的痛苦！那么究竟什么是安全呢？明確：免除不了可接受的損害風(fēng)險的狀態(tài)。

二、介紹數(shù)據(jù)（4分鐘）有請班長為我們介紹幾組數(shù)據(jù)

1、20xx年，全國共發(fā)生道路交通事故238351起，造成67759人死亡、275125人受傷，直接財產(chǎn)損失9.1億元，與去年同期相比，分別下降10.1%、7.8%、9.8%和10.7%。其中，發(fā)生一次死亡10人以上特大道路交通事故24起，同比減少5起。全國萬車死亡率為3.6，同比減少0.7。

2、我國每年因各類事故死亡人數(shù)約10萬人，道路交通事故死亡人數(shù)占60%以上。我國的交通事故死亡人數(shù)位居世界首位，平均每天有280多人死于車禍。其中中小學(xué)生占總?cè)藬?shù)的10％左右。這個數(shù)字向人們敲響警鐘，追根溯源，安全意識淡薄，麻痹大意，違章違紀(jì)是造成交通事故的根本原因。提問：感想？

三、辯論（14分鐘）安全事故是否可以避免

（1）討論（4分鐘）

（2）辯論（10分鐘）

四、觀看安全教育視頻（10分鐘）《花兒的淚珠》

五、問答（10分鐘）

1、宿舍內(nèi)為什么不準(zhǔn)使用明火？宿舍內(nèi)使用明火，指點蠟燭，焚燒雜物，使用煤油爐、汽油、酒精等易燃易爆物，吸煙者亂扔未熄滅的煙蒂和火柴等。這些都容易引發(fā)火災(zāi)，所以宿舍內(nèi)不準(zhǔn)使用明火。

2、中學(xué)生如何防止上當(dāng)受騙？

在與陌生人的接觸交往中，要識別一些用虛構(gòu)事實或隱瞞真相方法的詐騙行為，不要輕信別人的花言巧語；不要隨意將自己的家庭住址等情況告訴陌生人；要服從校園管理，自覺遵守校紀(jì)校規(guī)，不要把社會上閑雜人員帶入學(xué)校。

3、發(fā)生火災(zāi)時有哪些自救方法？在火災(zāi)面前，被困sp;路線和方向進(jìn)行自救。

(1)爭取時間，盡快逃離現(xiàn)場。不要為一些瑣碎小事延誤寶貴的逃生時間，要選擇與火源相反的通道迅速逃脫險境。有濃煙時，盡量放低身體或爬行，以免被濃煙窒息。

(2)選擇通道，果斷脫離。如果火勢并不很猛烈時，可披上用水浸濕的衣褲或床單從樓上快速沖下。如果火勢猛烈而不能通過時，可以利用繩子或把床單撕成布條連接成繩子，將一端固定，再順著繩子從窗口滑下。若樓層只有二三層高，可以考慮從窗戶跳下，先前可拋一些軟質(zhì)物品，要腳先落地以保證安全。

(3)爭取時間，等救援。當(dāng)各種逃生之路均被切斷時，應(yīng)退回居室，關(guān)閉門窗不澆水，以延緩時間。要用多層濕毛巾捂住口鼻做好個人防護(hù)。同時可向室外扔?xùn)|西，夜間可向外打手電，發(fā)出求救信號?；蛴檬謾C(jī)、電話同外界聯(lián)系。

4、游戲時如何保證安全？

（1）要選擇安全的游戲來做。不要做危險性強(qiáng)的游戲，不要模仿電影、電視中的危險鏡頭，例如扒乘車輛、攀爬高的建筑物、用刀棍等互相打斗、用磚石等互相投擲、點燃樹枝廢紙等。這樣做的危險性很大，容易造成預(yù)料不到的惡果。

（2）游戲時要選擇合適的時間。游戲的時間不能太久。這樣容易過度疲勞，發(fā)生事故的可能性就會大大增加。最好不要在夜晚游戲，天黑視線不好，人的反應(yīng)能力也降低了。容易發(fā)生危險。

六、總結(jié)（5分鐘）

遵章守紀(jì)，就是尊重生命，尊重自我。當(dāng)我們能做到這一切的時候，我們的社會便向文明的彼岸又接近了一步。重視交通安全，是我們每個人的義務(wù)，更是我們每個人的責(zé)任。讓我們攜起手來呵護(hù)這文明之花，讓我們遠(yuǎn)離傷痛，珍愛彼此的生命吧。同學(xué)們一定要加強(qiáng)自己對安全的重視。常規(guī)、紀(jì)律。

紀(jì)律的課件 篇7

主題：課堂紀(jì)律，我遵守課間休息，我文明

時間：2018.11.10

地點:四年級(1)班教室

參會人：本班同學(xué)及班主任

主持：吳紅

教學(xué)目標(biāo)：

1根據(jù)學(xué)校要求和班級實際情況，制定適合本班學(xué)生的學(xué)科要求。

2通過主題教育活動，幫助學(xué)生了解紀(jì)律和文明的重要性。

三。通過講解和示范，使學(xué)生把要求內(nèi)化為自覺行動。

教學(xué)重點：通過講解和演示，使學(xué)生將要求內(nèi)化為自覺行動。

教學(xué)過程：

一、預(yù)學(xué)

1.學(xué)生**情景喜劇時應(yīng)該怎么做？導(dǎo)入新課。

2課間復(fù)習(xí)學(xué)校紀(jì)律要求，由班長指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

課間紀(jì)律

1課間不允許在教室里打乒乓球、籃球、排球；不要在教室里大喊大叫、奔跑和打架；不搞大跑、大跳或發(fā)生出汗的劇烈性活動。

2.課間不在走廊、教室、樓道、樓梯追、跑、跳，在校園里行走必須輕聲漫步，養(yǎng)成好習(xí)慣。

三。不得在墻上、黑板報、標(biāo)語牌上涂鴉，以保護(hù)學(xué)校和班級環(huán)境；不攀折花木，不亂扔石塊；愛護(hù)公物，不要站在板凳上，坐在桌子上。

4.保持環(huán)境潔凈。不隨地吐痰，不亂扔紙張、瓜皮、果殼。

5.無事不進(jìn)別班教室。如果你不到另一個班的門窗參觀，不會影響其他同學(xué)做作業(yè)。

6上課前做好準(zhǔn)備，把學(xué)習(xí)用品整齊地放在桌角上。

7.有事進(jìn)辦公室要喊報告，經(jīng)老師允許后方可入內(nèi)，不準(zhǔn)亂翻老師放置的東西。

8.下課后，要做好下一節(jié)的課前準(zhǔn)備，值日學(xué)生要擦好黑板。

9.課間來客，要問好，不圍觀。對同學(xué)要團(tuán)結(jié)友愛，不要欺負(fù)小同學(xué)和女同學(xué)。

10三餐后，應(yīng)繼續(xù)觀察課間活動的順序。想玩游戲和鍛煉的學(xué)生必須到大型操場和健身器材場去。

2、 學(xué)生討論實施上述要求的好處。

三、互學(xué)

1.根據(jù)上述要求，反思自己的言行，理清自己的好與壞方面，并準(zhǔn)備在小組中進(jìn)行交流。

2組長總結(jié)了小組交流的成果，列舉了學(xué)生們普遍存在的問題。

三。開展課堂交流，每組代表積極討論，各抒己見。

4.整理匯總班級交流結(jié)果。

四、評學(xué)

1根據(jù)課堂討論交流的結(jié)果，形成班級文明守紀(jì)公約。

2討論成立班級紀(jì)律監(jiān)督小組，制定運行機(jī)制和考核細(xì)則。

三。發(fā)出倡議書，號召學(xué)生積極響應(yīng)號召，努力成為文明守紀(jì)的小學(xué)生。

主題班會活動教學(xué)設(shè)計

主題: 做個守紀(jì)律的學(xué)生

時間：2018.11.10

地點:四年級(1)班教室

參會人：本班同學(xué)及班主任

主持：吳紅

一.活動目標(biāo):

1使學(xué)生了解紀(jì)律的重要性；

2讓學(xué)生了解遵守秩序和規(guī)則的好處；

培養(yǎng)學(xué)生的自律態(tài)度；

4讓學(xué)生知道作為公民的責(zé)任和義務(wù)。

二.課前準(zhǔn)備:

1把班會的主題寫在黑板上：做一個有紀(jì)律的學(xué)生；

2. 對班會的節(jié)目要適當(dāng)排練;

三.活動內(nèi)容:

(一)會題引入。

(二)小品表演:課間休息

同學(xué)a:(正在急走)走快步啦!

同學(xué)b:哦!你這么心急?

同學(xué)甲：但是我得等前面的學(xué)生下樓才能下樓！

同學(xué)b:這么麻煩呀,我趕著下去玩呢?老師剛才那么多事情,已經(jīng)影響我們休息的時間,現(xiàn)在只剩七分鐘,快點快點!……

(三)組織討論:從這個小品中,你懂得了什么?生活中還有那些違紀(jì)現(xiàn)象?

(四).辯論比賽:

題目:學(xué)校應(yīng)廢除所有校規(guī)?竟究廢除了所有校規(guī)好不好呢?如果沒校規(guī)會怎樣呢?有校規(guī)又有什么好處呢?會不會好象我這樣,上學(xué)都輕輕松松呢?

a、 在班上選四到五個學(xué)生作評委。

b、將剩下的同學(xué)分為兩方:正方和反方進(jìn)行辯答。

c、行為反思:通過辯論,你明白了什么?(紀(jì)律的必要性)

(五)建立個人行為記錄表(一周內(nèi)記錄)。

(六)評選紀(jì)律之星。

(七)班主任根據(jù)班級具體情況總結(jié)。

四、班主任的話:

讓學(xué)生參與活動，給學(xué)生時間，讓學(xué)生體驗生活、感知、自我體驗教育，內(nèi)化教育為積極行動。

主題班會活動教學(xué)設(shè)計

主題: 爭做遵守紀(jì)律的小學(xué)生》主題隊會

時間：2018.11.10

地點:四年級(1)班教室

參會人：本班同學(xué)及班主任

主持：吳紅

活動目的:

1讓學(xué)生了解紀(jì)律在活動中的重要性，了解在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該遵守哪些方面的紀(jì)律；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣

2通過活動，拓寬學(xué)生對學(xué)科的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展；全面地提升學(xué)生的素質(zhì).

一、整隊

中隊長:“各小隊開始整隊報告.”

小隊長整隊:稍息,立正,報數(shù).（隊員回答聲音響亮）小隊長向中隊長敬隊禮后放下,說:

“報告中隊長,第*小隊?wèi)?yīng)到隊員9人,實到9人,報告完畢.報告人第*小隊小隊長***.”中隊長:

“接受你的報告”（在互相敬禮）.小隊長回本小隊說:“稍息”后,面向黑板站好.

以此類推.

中隊長面向全體,說:“全體立正”后,走向中隊長向輔導(dǎo)員敬隊禮后,匯報:“報告中隊輔導(dǎo)員,《爭做遵守紀(jì)律的小學(xué)生》主題中隊會,應(yīng)到42人,實到42人,一次工作準(zhǔn)備就緒,報告完畢,報告人中隊長.

中隊輔導(dǎo)員回敬隊禮:“接受你的報告,預(yù)祝隊會圓滿成功.”（互敬隊禮）

中隊長回原位,向全體隊員說:稍息.

二、出旗

中隊長站在中間,面向全體說:“出旗,奏樂,全體少先隊員敬禮.”（放出旗曲,全體自覺敬禮,1個旗手和2個護(hù)旗手以三角形的隊形有節(jié)奏地齊步走過去,逆時針方向.

隊旗在每個少先隊員面前傳遞）

三、唱隊歌,中隊長講話

出旗后,中隊長說:“禮畢,全體隊員高唱隊歌（**響）”唱完后,中隊長說:“全體隊員請坐.”中隊長講話:“四年七班《爭做遵守紀(jì)律的小學(xué)生》主題隊會現(xiàn)在開始.

四、活動部分

（一）導(dǎo)入:

主持人：俗話說：沒有規(guī)矩，就沒有規(guī)矩

任何一個社會、一個國家、一個政黨、一個軍隊都要維護(hù)自己利益的紀(jì)律,古今中外,概莫能外.對于學(xué)生,紀(jì)律就是我們學(xué)習(xí)的第一條件.因為紀(jì)律可以幫助我們打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；紀(jì)律是我們塑造人格的第一步.

對于已經(jīng)上四年級的我們,應(yīng)該對紀(jì)律有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識.通過這段時間的一些表現(xiàn),大家覺得咱班的紀(jì)律怎么樣呢？

主持人:希望大家在了解了《小學(xué)生守則》以后能夠做的更好,齊讀《小學(xué)生守則》.

主持人:但是在我們?nèi)粘５纳钪腥杂性S多違反紀(jì)律的事件,請看小品《樓梯上的風(fēng)波》

（二）**小品

1. 樓道內(nèi):追跑打斗,見到張主任收斂,主任走后繼續(xù)打斗

上下樓梯:不按隊伍走

甲:（正在急走）走快點啦！

乙:哦！你這么心急？

甲:沒有時間啦,走快點！

b： 我要等前面的學(xué)生下樓才能走！

a： 太麻煩了。我急著去玩！老師剛才這么多事情，影響了我們的休息時間，現(xiàn)在只有7分鐘，快點！快點走！

乙: 是呀！那個老師真的很羅嗦，原來休息時間很短！還要浪費我們玩的時間！

甲:就是啰！所以加快速度，全速前進(jìn)，加油！

(還未說完,甲就搭著乙的肩膀,開始推著乙一起跑)

乙:啊呀！喂,你別推我啦,我好怕呀！

甲:不用怕啦！跑著下樓梯又快又激呢,好好玩！

乙:但．．．．但是前面的同學(xué)排著隊慢慢下樓梯,我們這樣會碰倒他們呢！還是守秩序吧！

甲:不用這么膽小啦！難道你不想早點下去玩啊？

別害怕，我會控制得很好，不會打倒人的，放心吧?。ㄈ缓骯再次和b一起跑下樓，大喊：走開，有沸水，快走開，別擋住我！

)a： 你看太快了，它已經(jīng)從四樓跑到二樓了。如果你排隊下樓梯，現(xiàn)在應(yīng)該還在四樓！

乙:是呀,好快呀！

(兩人下樓梯的時候,又跑又跳,正當(dāng)二人想連跳**下樓梯時,不慎撞倒正在看守樓梯口的值日生丙).丙被撞倒在地上,二人很害怕,連忙扶起他,不斷向丙說:“對不起,不是有意的.”

這時，c沒有發(fā)出聲音。他用雙手捂住嘴。他打掉了一顆門牙。事后，a、b受到校務(wù)辦主任的處罰

主持人:談?wù)勥@些現(xiàn)象的危害.

（三）講關(guān)于動物守紀(jì)的故事

主持人：我們都知道紀(jì)律在人的身上起著非常重要的作用。你聽說過動物紀(jì)律嗎？接下來，請給我們講一個關(guān)于動物紀(jì)律的故事

同學(xué)1:在群居或集體而居的動物中,也存在著類似于人類社會的紀(jì)律,群體中的成員也具有遵守社群紀(jì)律和服從領(lǐng)導(dǎo)的品質(zhì),如蜜蜂、螞蟻、猩猩、牛、狼、大雁等群體中都有很好的體現(xiàn).大雁是人們熟知的鳥類類群之一,常見的有鴻雁、豆雁、斑頭雁和灰雁等在民間被統(tǒng)稱為“大雁”.

在諸多鳥類中,大雁的組織紀(jì)律和群體意識是最強(qiáng)的.有首兒歌這樣說:“秋天來了,一群大雁往南飛,一會兒排成個人字,一會兒排成個一字.

”每到冬季來臨,大雁排著整齊的隊伍浩浩蕩蕩地飛向比較溫暖的南方,在遷徙時總是幾十只、數(shù)百只甚至上千只匯集在一起,互相緊接著列隊而飛,人們稱之“雁陣”.“雁陣”由“頭雁”帶領(lǐng),加速飛行時,隊伍排成“人”字形.一旦減速,隊伍又由“人”字形換成“一”字形.

當(dāng)飛在前面的“頭雁” 的翅膀在空中劃過時,翅膀尖上就會產(chǎn)生一股微弱的上升氣流,排在它后面的同伴就可以依次利用這股氣流,從而節(jié)省體力.“頭雁” 因為沒有這股微弱的上升氣流可資利用,很容易疲勞,所以在長途遷徙的過程中,雁群需要經(jīng)常地變換隊形,更換“頭雁”.大雁采取的這些措施,都是為了能夠更順利地完成長途旅行.

而它們對紀(jì)律的嚴(yán)格遵守也不由得受到表揚

同學(xué)2:動物的組織紀(jì)律性,在狼群中也有很好的體現(xiàn).在狼群中,頭狼的號令就是軍令,無論其他狼在**,在干什么,只要聽到頭狼的召喚,都會盡快發(fā)聲回應(yīng),向頭狼所在地集合.

一旦狼群形成,眾狼就會上前,俯下身子,舔吻頭狼的下顎表示敬意,聽候安排.如果狼群成一路縱隊在雪地上行進(jìn)時,頭狼的副手擔(dān)當(dāng)開路先鋒,頭狼則走在隊列的中間.狼群所有成員在行進(jìn)的時候都會小心翼翼地把自己的腳放在前面的狼留下的腳印上,保證了每一步都是安全的.

狼群在狩獵時，有嚴(yán)格的操作紀(jì)律；跑得快的狼去圍追或者堵截.

主持人：既然連動物都知道遵守規(guī)則，那么誰會在聽了這兩個故事后談?wù)劯惺苣?？下面請欣賞快板表演.

四、快板《遵紀(jì)守法》.

小學(xué)生遵守規(guī)范，愛家庭，愛黨，愛祖國

遵紀(jì)守法，循規(guī)蹈矩，勤于思考，善于提問，熱愛科學(xué)

珍惜生命，勤鍛煉，自信自強(qiáng)，熱愛生活

走人行道，注意安全衛(wèi)生

班級是一個大家庭，每個人都應(yīng)該多加注意

尊師重教，禮貌待人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭創(chuàng)第一

花木有情，請不要傷害它

隨地吐痰是不文明的，果皮和紙屑不亂扔

人人都來守規(guī)范,個個都會夸你棒！夸你棒！

主持人：你從快板那里聽到了什么？讓我們欣賞詩朗誦《文明守紀(jì)與我同行》

（五）欣賞詩歌《文明守紀(jì)與我同行》

生1:追著小鳥,走進(jìn)密林,

生2:追著小溪,走進(jìn)深山,

生3:追著蝴蝶,走進(jìn)花叢,

合:讓我們走進(jìn)文明守紀(jì)之窗.

生4:讓小錘去敲醒每一個人,

學(xué)生5：讓我們帶著紀(jì)律走進(jìn)學(xué)校，

生1:讓校園充滿歡聲笑語,

生2:高高揚起我們的雙臂, 去擁抱一個美麗的夢.

學(xué)生3：把自己變成文明之樹，體驗文明的喜悅；

學(xué)生四：把自己變成一朵禮儀花，體驗禮儀的樂趣

他：走進(jìn)文明紀(jì)律的窗口，沐浴文明禮儀

學(xué)生5：當(dāng)你從文明的夢想中醒來時，你會悄悄地告訴你的伴侶：

何：什么是禮貌，什么是紀(jì)律，什么是文明，什么是禮儀

學(xué)生守紀(jì)代代傳

路隊站好文明行

見到老師問聲好

爭做守紀(jì)小標(biāo)兵

主持人:聽完他們的朗誦我相信同學(xué)們都希望能成為詩歌中那樣的人,那就讓我們一起來互相監(jiān)督,互相進(jìn)步,互相為班級做貢獻(xiàn)吧.下面請同學(xué)們分組討論,制定班規(guī).

紀(jì)律的課件 篇8

教學(xué)設(shè)計思路

本活動中，教師應(yīng)是兒童活動的指導(dǎo)者、支持者和合作者，要引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗，發(fā)現(xiàn)問題，然后通過討論探究問題、解決問題，通過辨析強(qiáng)化認(rèn)識，從而形成一定的道德認(rèn)知，指導(dǎo)自己的行為。所以教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性，讓學(xué)生在活動中去感悟、明理，指導(dǎo)行為。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

知道學(xué)校都有哪些紀(jì)律需要遵守。

（二）能力目標(biāo)

養(yǎng)成遵守學(xué)校紀(jì)律的良好行為習(xí)慣。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

初步了解學(xué)校紀(jì)律的重要作用，激發(fā)學(xué)生自覺遵守學(xué)校紀(jì)律的愿望。

教學(xué)重點

讓學(xué)生知道學(xué)校都有哪些紀(jì)律需要遵守，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵守學(xué)校紀(jì)律的良好習(xí)慣。

教學(xué)難點

使學(xué)生 了解學(xué)校紀(jì)律的重要作用，激發(fā)學(xué)生自覺遵守學(xué)校紀(jì)律的愿望。

教學(xué)方法

討論法、 探究式教學(xué)法、聯(lián)系學(xué)生的實際生活經(jīng)驗和感受、體驗游戲

教學(xué)媒體

多媒體、投影儀等

課時安排

２～３個課時

教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程

【 課前準(zhǔn)備】

1 ．讓學(xué)生搜集資料（同學(xué)中，誰在遵守學(xué)校紀(jì)律方面做得好？）。

2 ．通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑，搜集一些遵守學(xué)校紀(jì)律方面的素材。

3 ．讓同學(xué)們通過訪問老師、高年級學(xué)生，聽媽媽讀《小學(xué)生守則》等途徑了解學(xué)校紀(jì)律。

【 導(dǎo)入新課】

（讓同學(xué)們欣賞視頻“遵守課堂紀(jì)律”。）

老師：同學(xué)們，剛才大家欣賞視頻有什么感受呢？

學(xué)生：（略）

老師：我們?yōu)槭裁匆袷卣n堂紀(jì)律呢？下面我們就來學(xué)習(xí)一下。（過渡）

【 講授新課】

一、遵守課堂紀(jì)律（板書）

（請一位同學(xué)朗讀一首兒歌（或讀一篇課文等）。）

老師：同學(xué)們，大家能聽清楚她讀的兒歌（或其它）嗎？

學(xué)生：（略）

老師：好，下面大家把你現(xiàn)在最想說的話，說給你的同桌或周圍的人聽。

（大約一分鐘。）

學(xué)生：（略）

老師：大家都能聽清楚別人說的話嗎？你有什么感受呢？

學(xué)生：（略）

老師：大家都說話，誰說的.話都聽不清；還是像剛才那樣一個人說，別人聽的才清楚，是不是?。?/p>

學(xué)生：（略）

老師：下面大家結(jié)合上面兩個活動互相討論一下：我們?yōu)槭裁匆袷卣n堂紀(jì)律？然后說一說。

學(xué)生：（略）

老師：可見上課時，只有人人守紀(jì)律，大家才能安靜地學(xué)習(xí)。如果有人不 守紀(jì)律，就會影響大家的學(xué)習(xí)，因此，課堂紀(jì)律大家都要遵守，遵守課堂紀(jì)律是愉快學(xué)習(xí)的保證。下面大家打開課本第四十五頁，我們看“評一評”中的四幅圖片，我們來說一說：圖中同學(xué)誰做得好，誰做得不好呢？

學(xué)生：（略）

老師：上課鈴響后，大家應(yīng)該安靜、迅速地走進(jìn)教室，這是上好一節(jié)課的重要保障，只有這樣做，才不耽誤上課時間，又能使大家踏實地上好一節(jié)課。而且，課前準(zhǔn)備好上課要用的東西，上課用起來方便、節(jié)省時間，不耽誤聽課或做作業(yè)；上課玩東西，做小動作，會分散注意力，不能集中精神聽老師講課，既影響了自己的學(xué)習(xí)，有時還影響其他同學(xué)聽課。當(dāng)自己想玩時，一定要管住自己，不玩，不 做小動作，時間長了，就能養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣。這回，大家明白了嗎？

學(xué)生：（略）

（讓大家欣賞視頻“上課”、“上課要專心”；圖片“認(rèn)真”、“認(rèn)真上課”、“認(rèn)真聽講”、“認(rèn)真學(xué)習(xí)”。）

老師：大家還知道哪些現(xiàn)象是遵守課堂紀(jì)律，哪些是不遵守課堂紀(jì)律的呢？

學(xué)生：（略）

（還可讓同學(xué)們欣賞視頻“要按時上學(xué)”；圖片“舉手發(fā)言（一）”、“舉手回答問題”、“按時上學(xué)”、“上課遲到”；給同學(xué)們講文本資源中“老師為什么不叫他”、“按時上學(xué)的巴特”、“做好課前準(zhǔn)備”等故事。）

老師：有的.同學(xué)提到了要按時上學(xué)，不遲到，我們看一看下面的故事。（過渡）

二、上課不遲到 （板書）

老師：大家打開課本第四十六頁，看一看小明為什么遲到了呢？然后說一說。

（也可讓同學(xué)們欣賞音頻“電視迷上課”。）

學(xué)生：（略）

老師：同學(xué)們說得很好，小明晚上看電視，沒有按時作息，以至于早上沒有準(zhǔn)時起床，上課遲到了。大家從中學(xué)到了什么呢？大家討論一下，說一說。

學(xué)生：（略）

（讓同學(xué)們欣賞視頻“按時上學(xué)”。）

老師：遵守課堂紀(jì)律是我們愉快學(xué)習(xí)的保證，同時學(xué)校還有一些紀(jì)律需要我們來共同遵守，保障我們學(xué)習(xí)。（過渡）

三、遵守學(xué)校紀(jì)律（板書）

老師：大家打開課本第四十七頁，結(jié)合課本上的三幅圖，把你知道的一些學(xué)校紀(jì)律講給同學(xué)們聽？

學(xué)生：（略）

老師：我們應(yīng)該遵守學(xué)校的紀(jì)律，如： “放學(xué)應(yīng)站好路隊”、“不吃零食”、“有事、有病要請假”、不能在樓道大聲喊叫；集會時要認(rèn)真聽，不隨意講話等等，這樣我們就能為我們的學(xué)習(xí)營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。在你知道的伙伴中，誰在遵守學(xué)校紀(jì)律方面做得好呢？說給大家聽，也可以是自己哦！

學(xué)生：（略）

老師：大家想不想做一個遵守學(xué)校紀(jì)律的好學(xué)生呢？這就需要大家在平時養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們打開課本第四十八頁，把自己每天能做到的小星星，涂上自己喜歡的顏色吧！可要實事求是喲！

學(xué)生：（略）

（最后，讓同學(xué)們欣賞視頻“好孩子守紀(jì)律”。）

【 課堂小結(jié)】

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 同學(xué)們 知道了一些學(xué)校的紀(jì)律以及遵守學(xué)校紀(jì)律的重要性，激發(fā)學(xué)生自覺遵守學(xué)校紀(jì)律的愿望。

課件(范本十篇)

期望您對我所推薦的“課件”感到滿意，同時希望本文能夠引發(fā)您一些新的想法，促使您深入思考。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的工作，可能需要每天進(jìn)行更新。上課時，老師必須按照教案課件來進(jìn)行教學(xué)實施。

課件(篇1)

德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞。”而別具匠心，引人入勝的一段新課導(dǎo)入也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開始，我便用飽含激情的語言導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了《莫高窟》這篇課文，知道了敦煌莫高窟是絲綢之路上的一顆璀璨的明珠，在茫茫的沙漠中閃爍著絢麗的光彩，她是歷代文人墨客爭相稱頌，各國旅游愛好者竟相前往的圣地。緊接著提問：同學(xué)們想不想親自到莫高

窟走一走，看一看呢?我在學(xué)生還被導(dǎo)語的氣勢所吸引的時候，趕緊播放莫高窟畫面，讓學(xué)生利用多種感官感受莫高窟的宏偉瑰麗，充分激發(fā)起學(xué)生對莫高窟的向往。

本課二、三段為教學(xué)重點，對彩塑和壁畫作了深入細(xì)致地描寫。這部分教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體會石窟藝術(shù)的出神入化，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法，讓學(xué)生在想像中美讀美誦，是主要教學(xué)目的。怎么實現(xiàn)這一突破呢?

我是這樣設(shè)計的：一是以學(xué)生自讀自悟、勾畫想像為主，全員參與，大膽質(zhì)疑;二是以多媒體教學(xué)為輔助手段，制作圖片，讓學(xué)生走進(jìn)莫高窟，欣賞莫高窟，感受莫高窟藝術(shù)的無窮魅力：三是以師生互動為平臺，學(xué)習(xí)作者用詞造句、表達(dá)方法等。以此達(dá)到背誦積累的目的。

1、作者是怎樣描寫這些彩塑和壁畫的?我采用了以下方法進(jìn)行教學(xué)：

(讀)自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來;

(畫)畫出文中描寫有哪些彩塑?讓學(xué)生知道“不動筆墨不讀書”的道理;

(賞)學(xué)生交流，教師利用媒體，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽各種神態(tài)的彩塑，想像彩塑不同的樣子，理解“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”、“個性鮮明”、“神態(tài)各異”等詞。引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，幫助學(xué)生直觀形象地感受到語言文字的魅力。

(析)課文如何把這些栩栩如生的彩塑串聯(lián)成一段的?通過學(xué)生自讀合作等形式，找到(有-----有-----有-----還有------)排比句式。學(xué)習(xí)作者的寫作方法。作者抓住臥佛的哪些特點來描寫的?讓學(xué)生自讀自悟體會作者抓住“長達(dá)”、“側(cè)身”、“眼睛”、“神態(tài)”等詞語，再來看看相關(guān)圖片來感受臥佛的惟妙惟肖。③

(讀)面對這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時會想些什么，又會說些什么?怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子?這樣，結(jié)合評價，指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第3自然段，運用學(xué)法自主學(xué)習(xí)。

剛才，同學(xué)們重點欣賞了彩塑和壁畫的精美，但對文章的整體結(jié)構(gòu)、寫作特點等都不是很清楚。由于三年級的學(xué)生已開始習(xí)作了，多數(shù)學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)、寫作順序、如何過度銜接等方法缺少了解，在這里，教師有必要設(shè)計這一環(huán)節(jié)。我是這樣設(shè)計的：以學(xué)生小組為單位，商量復(fù)述的方法，教師給以適當(dāng)?shù)狞c拔，充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生。讓學(xué)生積累背誦，把課文語言內(nèi)化為自己的語言。

復(fù)述課文要講求一定的方法的，假若你是當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游，你會抓住文中的哪些地方進(jìn)行復(fù)述?這時，可讓學(xué)生小組一起商量、討論復(fù)述的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生交流時，學(xué)生肯定會說到“彩塑”、“壁畫”、教師立即引導(dǎo)“這兩部分之間有一句話很重要，把他們緊緊地聯(lián)系在一起，能找出來嗎?即日2、3段之間的過渡句。學(xué)習(xí)作者這種寫法。繼續(xù)追問，學(xué)生又可能說到“明珠”、“藝術(shù)寶庫”等詞，即課文的1、4段(總寫)，教師隨即板書，從而，弄清課文的總體結(jié)構(gòu)。在弄清課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行復(fù)述課文會取得事半功倍的效果。

語文源于生活，又還原于生活。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到了一些用詞造句的方法，表達(dá)方法、寫作方法等,積累了一些好詞佳句。我們知道學(xué)習(xí)是為了更好地運用，結(jié)合我們龍興古鎮(zhèn)，與本課有許多相似之處，可讓指導(dǎo)學(xué)生課前欣賞龍興古鎮(zhèn)的“華夏宗祠”“龍藏宮”“龍興寺”等，并作仔細(xì)觀察了解，模仿本課的方法來贊美古鎮(zhèn)?？梢哉f一說、寫一寫，從而激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛古跡、愛藝術(shù)的思想感情。

課件(篇2)

教學(xué)目的

1、注重朗讀，感受兩首散文詩中的形象特點，領(lǐng)悟其思想內(nèi)涵。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗，在欣賞品味中享受審美樂趣。

3、模仿寫作，初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地感受與表達(dá)的能力。

課時安排

1課時。

課前準(zhǔn)備

1、教師：

準(zhǔn)備素材作好多媒體課件。

2、學(xué)生：

查閱作者紀(jì)伯倫的有關(guān)資料，準(zhǔn)備在課堂上作相關(guān)介紹。

教學(xué)內(nèi)容

1、指導(dǎo)朗讀：

在朗讀中整體感知這兩首散文詩中的形象及作者思想感情。

2、品讀欣賞：

促使學(xué)生在積極的情感體驗中感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特點。

3、模仿寫作：

鍛煉學(xué)生自由想象能力及表達(dá)能力。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

這個單元的選文都是散文詩，通過前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對“散文詩”這種文學(xué)體裁的特點已經(jīng)有所認(rèn)識，哪位同學(xué)能對此談?wù)劊?/p>

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：所謂“散文詩”，就是具有散文抒情特征的詩，它在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文：不分行，具有一般分行詩所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等。但它又畢竟是詩（或者是一種形式特別的詩）體裁較為短小，具有詩質(zhì)的致密等。

我們在前面集中學(xué)習(xí)了幾位中國作家的散文詩作品，同學(xué)們還知道哪些外國的著名散文詩作者嗎？

如屠格涅夫、波德萊爾、泰戈爾（他的《飛鳥集》、《吉檀迦利》等名著已從二三十年代起影響過我國不少作家。我們學(xué)習(xí)過他的《金色花》。）我們還學(xué)習(xí)過高爾基的《海燕》等。今天我們學(xué)習(xí)的這兩首散文詩的作者紀(jì)伯倫，其在散文詩方面的成就和影響均可與以上諸位并肩。誰來對紀(jì)伯倫的有關(guān)情況作些介紹？

學(xué)生介紹后教師可作適當(dāng)補(bǔ)充（參考教師用書上的“有關(guān)資料”部分。）

二、聽讀，整體感知形象及作者情感

1、聽詩朗誦是一種高雅的活動，而聽美好的散文詩更是能讓人陶醉。請同學(xué)們閉上眼，美美地聽讀課文一遍，邊聽邊想象其展現(xiàn)的畫面，進(jìn)入情境，體會文中美好的情韻。

放朗讀錄音或教師配樂朗頌。

2、默讀思考：

這兩首散文詩中的“浪”和“雨”的形象各有什么特點？請在橫線上添加修飾語，說一說你的理解。

_________的浪_________的雨

如：熱情洋溢的浪、一往情深的浪、無比忠誠的浪、多情浪漫的浪、溫柔善良的浪、癡情的浪、纏綿的浪、任性的浪等；

滋潤萬物的雨、讓山河歡樂的雨、讓花草歡笑的雨、為云彩和田野傳遞愛情的雨、充滿愛心的雨、啟迪心扉的雨、沁人心田的雨等。

3、“詩根情”，作者寫作散文詩，其根本就是要抒發(fā)內(nèi)心充溢的情感。而這種情感往往借助于具體的形象來傳達(dá)。也就是說，詩的形象（意象）之中滲透著詩人的情意。那么，這兩首散文詩借助“浪”和“雨”的形象表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)?？梢詤⒖肌督處熡脮分械摹罢w感知”部分內(nèi)容。

4、請兩位同學(xué)分別朗誦這兩首散文詩，以加深對詩中形象及情感的理解。其他同學(xué)可輕聲跟讀：

女聲配樂朗誦《浪之歌》，音樂可輕柔、舒緩一點。

男生配樂朗誦《雨之歌》，音樂可陽剛一點。

三、品讀，感悟欣賞詩中美點

品詩是一種個性化的閱讀行為，通過積極主動的情感體驗，可以培養(yǎng)我們的欣賞品位和審美情趣。品讀這兩首散文詩，可以從詩的形象，詩的語言，詩的修辭方式，詩的結(jié)構(gòu)形式，詩的情感，詩的抒情方式等方面進(jìn)行。

1、請同學(xué)們根據(jù)自己的個人興趣，選擇其中一篇認(rèn)真品讀，自選角度，說一句或多句品析課文美點的話：

先說《浪之歌》：“美在……”

學(xué)生自由評說。

再說《雨之歌》：“美在……”

學(xué)生自由評說。

2、教師歸納學(xué)生發(fā)言，可作如下小結(jié)：

同學(xué)們賞析的內(nèi)容，綜合起來，有如下美點：

第一，形象之美：

在《浪之歌》里，海浪被詩人賦予了一個浪漫的花的形象，它首先作為“海岸”的情人出現(xiàn)，她對情侶海岸一往情深，愛得熱烈，愛得深沉，在周而復(fù)始的潮汐的律動中與愛人難分難舍。不僅如此，這個女性化的形象還被融進(jìn)了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護(hù)者──“夜闌人靜，萬物都在夢鄉(xiāng)里沉睡，唯有我徹夜不寐；時而歌唱，時而嘆息”。

在《雨之歌》里，雨是一個奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤萬物，同時也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來。

第二，意蘊之美：

意蘊，就是滲透在作品藝術(shù)形象中的理性內(nèi)涵，是讀者能夠體味得到的作品內(nèi)在的情感、靈魂、風(fēng)骨、精神及某種人生精義。從《浪之歌》中，我們可以領(lǐng)悟到詩中海浪的愛情的內(nèi)涵，那不僅僅是對海岸的愛情，是更廣闊的對世間萬物所懷的滿腹的愛情，這博大的愛情閃耀著母性的光輝──“愛情的真諦就是清醒”，因為愛著這世界，所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴”，也要守護(hù)著這個世界，它的和諧，它的美。從中我們看到了詩人自己的形象，詩人正應(yīng)是這世間種種美好價值的守護(hù)者，正如詩的末尾所寫：“這就是我的生活：這就是我終生的工作”，在這里，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩人自己的堅定的聲音。而在《雨之歌》里，雨的形象是多么令人欣喜，它是慷慨無私的奉獻(xiàn)者和殷勤的使者。自然萬物因為它的滋潤而生動而美好。我們敏感的心靈常常就是在這潺潺的雨水中，被引領(lǐng)著去觸及那些離我們很遙遠(yuǎn)的記憶、夢想，以及深邃的精神世界。

第三，表達(dá)之美：

兩首散文詩的表達(dá)之美，美在語言的清麗流暢，美在詩中語義的遞進(jìn)伸展，美在豐富的想象，美在作者的想象與海浪和雨水的自然物理特性相貼合，美在比喻、對比、排比、擬人等多種修辭手法的巧妙運用（特別是《雨之歌》中擬人手法的靈活的多方面運用）美在它所營造出的詠嘆調(diào)似的浪漫與抒情，……

四、美讀，享受審美樂趣

讀詩是一種高雅的情感體驗活動，當(dāng)我們在想象中進(jìn)入詩中的意境，體悟到詩中美好的情韻而又能恰當(dāng)運用朗讀技巧用聲音加以傳達(dá)，這時，我們的心靈深處便會激起情感的火花，受到美的熏陶?，F(xiàn)在，請大家自由選擇組詩《浪之歌》或《雨之歌》中的任意一首，按下列步驟，練習(xí)朗讀。

媒體展示：

一讀：重在整體感知詩中形象，注意語音的飽滿與圓潤。

二讀：重在體味情感。注意語流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。

三讀：重在進(jìn)入情境。注意韻腳，注意語氣的輕重抑揚，注意體現(xiàn)散文詩的抒情性。

五、模仿，鍛練自由想象能力和表達(dá)能力

萬物有靈，只是因為人的存在。正是因為有靈性的人的凝視，萬物才顯出人間的情態(tài)，有了人的聆聽，雨點的敲擊才構(gòu)成一種樂曲。請你采用第一人稱，發(fā)揮豐富的想象，學(xué)習(xí)多樣化的擬人手法以及其他修辭手法的巧妙運用，選取一物，以“_______之歌”為題（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春風(fēng)之歌”等）模仿寫作一首散文詩，表現(xiàn)你對人生的思考。

六、布置作業(yè)

將本文中你喜歡的詞語、句子抄寫到摘抄本上。

點評

這是兩首清麗流暢，極富浪漫與抒情的散文詩，愛與美的主旋律回蕩其間，令人陶醉不已。本設(shè)計抓住這一特點，從文學(xué)欣賞的角度安排教學(xué)環(huán)節(jié)：聽讀感知──品讀欣賞──美讀體驗──模仿創(chuàng)造，促使學(xué)生在輕松愉悅中對課文的理解由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，進(jìn)而學(xué)習(xí)創(chuàng)造。既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又能使學(xué)生享受到審美樂趣，受到情感熏陶。教者“重視學(xué)生獨特的情感體驗”，將課堂上大量的時間給予學(xué)生去自主地品讀探究，然后讓他們在合作交流中取長補(bǔ)短，分享智慧成果。而教師在其中引導(dǎo)有方，能夠激起學(xué)生解讀文本，參與體驗并創(chuàng)造的熱望。整堂課的設(shè)計注重了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)的落實，較好地體現(xiàn)了新課程的基本理念。

課件(篇3)

牐1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。

牐2.指名讀，師生共同評議。

牐3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點評。

牐4.學(xué)生質(zhì)疑。

牐1.青蛙認(rèn)為天多大?小鳥認(rèn)為天多大?

3、小鳥話，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

牐3.討論青蛙說的話，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

牐(1理解“說大話”的意思。

牐牏俟渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認(rèn)為它在說大話。

牐牏誄鍪荊骸芭笥眩別說大話了!”

(2)示“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”聯(lián)系上下文理解句意。

牐牏佟澳敲叢丁筆侵付嘣賭?

牐牫鍪荊骸耙話俁嗬鎩焙托∧穹曬村莊、河流和高山的畫面。

牐牏諮≡裾確的意思：

牐牫鍪荊呵嗤莧銜天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

牐犌嗤莧銜天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。

牐牏壑傅級臉鲇鍥。

牐5.練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。

牐1.過渡：天有多大?青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。

牐2.指導(dǎo)讀出爭論的語氣。

牐牏傺生使用學(xué)具，

1、青蛙 跳出井口，他看見--，心想--，于是他對小鳥說--

2、有一天，這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它們會怎么說呢？

牐1.配樂分角色讀全文。

牐(1)通過“井”這個窗口，出示“井口”等詞語。學(xué)生讀讀記記。

[坐井觀天 教案(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]

課件(篇4)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

教學(xué)過程

第一課時

一、板書課題，導(dǎo)入新課

讀課題，質(zhì)凝：課題中的“我”是誰？“你”又是誰？

二、帶著問題，自由讀課文

要求：

1、輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、再讀全文，思考剛才提出的問題。

三、交流

1、請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字，全班正音。

2、請班上朗讀最好的學(xué)習(xí)分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”我句話來評價，請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲“在文中的意思。

3、解決課題問題：

根據(jù)學(xué)生回板書：老奶奶“我”

送報的孩子“你”

四、默讀課文，學(xué)習(xí)詞句

1、一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞；自己喜歡的句子。

2、同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。

3、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。

自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。

五、指導(dǎo)書寫

1、請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。

2、細(xì)看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。

重點指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點”，不是“人”。“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。

“繼”的筆順是先寫“幺”，再寫“米”，最后寫“”

3、練習(xí)書寫四個字、四個詞。

4、點評反饋。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。

2、用投影出示一些句子，指名朗讀。

二、自讀感悟

自由讀課文，思考：

1、是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導(dǎo)學(xué)習(xí)生有條理地說說事情的經(jīng)過）

2、老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事，要勇敢地承認(rèn)并及時彌補(bǔ)）

二、感情朗讀，加深體會

1、分組練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。

三、練習(xí)書寫

聽寫生字詞。

四、積累語言

1、你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。

2、讀讀抄抄課后詞語。

3、交流評議，提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。

教學(xué)后記

這是一篇與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密相關(guān)的課文，在教學(xué)時著重抵住體會“我”的心里變化，讓學(xué)生借“我”的角色來抒自己的情感，學(xué)生感悟得全面又深刻，最后讓學(xué)生對老奶奶的話提出質(zhì)疑來感受“驕傲”一詞在這兒的深遠(yuǎn)意義。

課件(篇5)

教學(xué)要求

1、通過理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天的幸福生活的思想感情。

2、學(xué)習(xí)通過凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想，了解他的內(nèi)心。

3、學(xué)習(xí)本課生字詞。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

1、理解凡卡的信的內(nèi)容。

2、理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

教學(xué)時間

3課時。

教學(xué)時間

第一課時

一、提示課題

1、板書課題：

2、課文中的凡卡·茹科夫是凡卡的姓名。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、《凡卡》這篇課文的作者是誰？寫的是什么時候的事？

2、用生字卡片檢查生字讀音。

3、指名說說課文中哪幾個自然是凡卡寫信的內(nèi)容。

4、把凡卡寫的信連起來讀一讀。

三、再讀課文，理清課文條理

1、提出自學(xué)要求：

再認(rèn)真讀讀課文，想一想，課文中除了凡卡寫的信的內(nèi)容外還寫了一些什么，如果給課文分段，應(yīng)該怎樣分。

2、學(xué)生按要求閱讀思考，教師輔導(dǎo)答疑。

3、討論交流：

⑴課文中除了凡卡寫的信的內(nèi)容，還寫了什么？

⑵這篇課文可以怎樣分段？

4、指名按分段朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第一段

1、學(xué)生自學(xué)后討論：

從第一段中你知道什么？凡卡是偷偷寫信的，你是從什么地方看來的？

2、練習(xí)朗讀第一段。

五、布置作業(yè)

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課

1、聽寫詞語。

2、指名朗讀第一段。

二、自學(xué)第二段，理清第二段的層次

1、提出自學(xué)要求：

第二段比較長，凡卡寫寫停停，邊寫邊想。大家認(rèn)真讀一讀，看看這一段可以分為幾層。

2、學(xué)生自學(xué)后討論，將第二段分成三層。

3、請同學(xué)們注意，第十、十一兩個自然段都沒有后半個引號，這是因為第十、十一、十二這三個自然段是第三層。

三、逐層朗讀，理解第二段的主要內(nèi)容

1、指名朗讀第一層。

2、這一層講了哪些內(nèi)容？

3、指名朗讀第二層。

4、這一層講了哪些內(nèi)容？

5、指名朗讀第三層。

6、這一層的主要內(nèi)容是什么？

四、重點討論，加深對第二段的理解

1、根據(jù)信的內(nèi)容，說說凡卡受了哪些苦。

2、在寫信的過程中，凡卡想起了哪些事？他為什么會想起這些事？

3、把凡卡寫的信的內(nèi)容和他寫信時想到的內(nèi)容對照讀一讀，你們有什么體會？

五、練習(xí)有感情地朗讀第二段

1、各人自己練習(xí)朗讀。

2、鼓勵學(xué)生當(dāng)眾朗讀，可以自由選擇朗讀某個部分。

六、布置作業(yè)

第三課時

一、學(xué)習(xí)第三段

1、指名朗讀第三段。

2、凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？為什么收不到？

3、讀到課文的最后一個自然段，你們有什么體會？

4、練習(xí)有感情朗讀第三段。

二、讀句子，體會凡卡的內(nèi)心活動

1、出示課后第二題，讓學(xué)生體會。

2、指名說說從帶點詞語中體會到凡卡的內(nèi)心活動。

三、鞏固生字詞

1、抄寫詞語。

2、聽寫詞語，同座互相批改。

四、布置作業(yè)

抄寫詞語。

課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1、情感和價值觀：感悟鐮刀頭羊自我犧牲、不屈反抗的精神。

2、知識與能力目標(biāo)：學(xué)會抓住重點詞語來通過復(fù)述重點段落。

3、過程與方法：在多媒體課件中感受斑羚光輝形象。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)。

教學(xué)難點

體會文章真切細(xì)膩的描寫中蘊含的強(qiáng)烈的情感。

教學(xué)時間

一課時。

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課：猜一猜，老師開始上課的第一句話是什么？

2、整體把握文章的基本內(nèi)容：…一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上，之后怎么樣呢？

3、動畫呈示：老斑羚墜崖，小斑羚獲得新生。

4、自由朗讀課文9至倒數(shù)第三段，要求自己勾畫出生字新詞，并結(jié)合課文解詞。

如：躥跳斑斕騷動嫻熟悲愴。

5、檢查朗讀，請一位同學(xué)朗讀9-10段。

6、問：讀了，你有什么感受，這是一次怎樣的飛渡？并用一個詞語來形容這次飛渡？

要求結(jié)合課文內(nèi)容來談一談。如：“成功的飛渡“，是因為小斑羚獲得新生，并以“成功的飛渡”作為

兩段的小標(biāo)題。（要求學(xué)生自己擬一個小標(biāo)題）。

7、要求學(xué)生復(fù)述飛渡過程。示例：

成功的飛渡

示意后退飛奔縱身一躍嫻熟略勝一籌

在老斑羚的示意下，一只半大斑羚作好準(zhǔn)備，一老一少先后退，然后開始飛奔，到了懸崖邊緣，半大斑羚縱身一躍，小斑羚也躥躍出去，老斑羚跳躍技巧嫻熟，比半大斑羚略勝一籌……

8、要求同學(xué)自由準(zhǔn)備后，請同學(xué)起來復(fù)述，在復(fù)述過程中，注意請同學(xué)圍繞題目來展開，并且詢問如何使用合適的詞語來體現(xiàn)題意，如“成功的飛渡”中的“成功”。

9、師提示：故事的結(jié)尾怎樣呢？多媒體畫面呈示；鐮刀頭羊走向彩虹，走向懸崖。

朗讀課文最后兩段。

問：鐮刀頭羊表現(xiàn)如何？文章重點抓住哪些進(jìn)行描寫？令你感動的語句是什么？

明確：熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴

的整體精神。

10、本課小結(jié)。

11、作業(yè)：

談一談你對鐮刀頭羊的看法。

課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，把握內(nèi)容，體會作者感情。

2、揣摩語句，感悟文章主旨。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物的感情。

教學(xué)重點

整體感知課文內(nèi)容，探究課文內(nèi)涵，把握作者情懷。

教學(xué)安排

1課時。

教學(xué)步驟

一、談話導(dǎo)入

大雁，我們并不陌生，談?wù)勀銓Υ笱愕牧私?（交流）如果你想對大雁有更進(jìn)一步的了解，一起來學(xué)課文，作者對大雁是作了一番觀察和了解的．

二、出示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、檢查字詞

（讀一讀，寫一寫）

指名上黑板默寫，注音，造句

四、感知課文

教師范讀課文，學(xué)生思考問題：

1、作者對大雁做了哪些描寫？表達(dá)他怎樣的感情？

2、結(jié)合課文想一想作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？

小組討論，全班交流。

五、研讀研究

自由朗讀課文，找出疑難問題，小組交流，教師學(xué)法指導(dǎo)。

六、拓展延伸

本文的作者對大雁是那樣的有感情，認(rèn)為大雁是人類的伙伴，人類應(yīng)該愛大雁。作者為什么對大雁對動物懷有如此的感情？從中看出作者懷有怎樣的理念？

學(xué)生思考，全班交流。

七、延伸作業(yè)

觀察了解你所喜愛的動物，也介紹一下它的習(xí)性，表達(dá)自己的感情。

課件(篇8)

教材分析

動物與人一樣，也是有情有義的。這是沈石溪《斑羚飛渡》給我們的啟示。文章成功運用了細(xì)節(jié)描寫、反襯等手法，謳歌了自我犧牲精神之偉大。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：

詞語的理解、積累（預(yù)習(xí)完成）；體會語言的生動、準(zhǔn)確和景物（彩虹）描寫、心理描寫的作用；感悟文章主旨。

2、情感目標(biāo)：

感受斑羚自我犧牲精神的偉大、求生意志之頑強(qiáng)，從而得到啟迪，陶冶情操，磨煉意志。

3、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生速讀感知能力、比較閱讀能力、口頭表達(dá)和寫作能力。

教學(xué)設(shè)想

本文情節(jié)曲折，情感濃郁，教學(xué)時擬以“情”抓住學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生感受大氣磅礴的自我犧牲精神之美，體會文章主旨；同時，結(jié)合幾何、物理知識畫圖，多學(xué)科滲透；在課文教學(xué)基礎(chǔ)上比較閱讀、說話寫作，全面提高聽、說、讀、寫能力。設(shè)計四步：披情入文、整體感知、分析理解、實際應(yīng)用。

教具

自制的多媒體課件，比較閱讀材料，投影片。

教學(xué)過程

一、披情入文，故事導(dǎo)入

“有一群大象生活在一片曠野上，它們賴以生存的水源自一個四四方方、深不可測的潭。一年天大旱，潭水急劇下降，最后，連象鼻子也夠不到水了，一天、兩天……大象們總是滿懷希望而來，又失望而去。當(dāng)它們又一次艱難地來到潭邊時，望著深深的潭水，成年大象用長鼻子摩挲著小象，好象在舉行莊嚴(yán)的儀式。然后它們排著隊向小潭沖去，落水的聲音驚天動地。當(dāng)一切沉寂后，小象們再次來到潭邊時，終于吸到了清洌甘甜的生命之水……

大自然有著許多驚人的相似，今天，就讓我們走進(jìn)斑羚群，去傾聽發(fā)生在它們身上的同樣動人的故事，《斑羚飛渡》的故事?！保c擊課件，顯示題目、作者）

心理學(xué)認(rèn)為：人的情感與認(rèn)識過程是緊密相關(guān)的，情感對認(rèn)識活動有很重要的影響。精心設(shè)計開場白易于打開學(xué)生情感之窗、激起學(xué)生情感之浪、撥動學(xué)生情感之弦。在教師的娓娓講述中，學(xué)生自然而然地被引導(dǎo)到課文氛圍中。

二、帶疑閱讀，整體感知

感情導(dǎo)入，已激起了學(xué)生的閱讀欲望，及時出示思考題，讓學(xué)生帶著問題讀課文，整體感知。

由于本文情節(jié)曲折，扣人心弦，不少學(xué)生早已讀過，故布置預(yù)習(xí)時學(xué)生群情激越，其實已處于“心求通而未得，口欲言而不能”的“憤”“悱”狀態(tài)，思考題可讓其紛亂的思維凝注到文章要點上，使閱讀更具針對性、實效性。

投影顯示思考題：

2、斑羚是怎樣飛渡的？畫出年輕斑羚飛渡簡圖。

3、詳寫“飛渡”之際，為什么要加進(jìn)“我”的猜測？找出有關(guān)句子體會作用。

4、頭羊具有怎樣的品質(zhì)？齊讀12～14段，談?wù)劚疚牡闹髦肌?/p>

5、讀了本文，你有什么感觸？試談?wù)劇?/p>

三、主動學(xué)習(xí)，深入理解

速讀畢，讓學(xué)生積極思維，利用課文具體內(nèi)容解決問題。主動學(xué)習(xí)，理解內(nèi)化。教師作適時點撥。

題1抓住了彩虹在文中的特殊作用，引發(fā)學(xué)生思考其特點及蘊含的深意。畫環(huán)境示意圖，可加深對“絕境”和彩虹作用的直觀感受，有助于理解飛渡壯舉。（課件顯示）

題2設(shè)計體現(xiàn)了多學(xué)科滲透教學(xué)，融語文、幾何、物理知識于作圖中，正確理解并再現(xiàn)飛渡情形，體會飛渡之艱險、悲壯，有助于學(xué)生更好地領(lǐng)會文章主旨，完成認(rèn)知、情感、能力諸目標(biāo)。一人板演，眾人評議。（課件顯示飛渡弧線）。

“好花還須綠葉襯”，課文利用“我”的猜測來達(dá)到對斑羚崇高飛渡目的和獻(xiàn)身精神的有力反襯，從而產(chǎn)生出人意料、驚心動魄的效果。題3設(shè)計抓住了課文這一要點。

題5答案不求劃一，放開讓學(xué)生自由談，以肯定、鼓勵為主。

以上各題，由易及難，體現(xiàn)了序進(jìn)原理，不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)機(jī)會，因材施教，讓學(xué)生“跳一跳，摘蘋果”，教師適時點撥，讓“跳起來的都能摘到蘋果”，嘗到成功的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其思維由“憤”“悱”過渡到“啟”“發(fā)”階段，把課堂教學(xué)推向深層。

四、精選材料，比較閱讀

“面對死亡的威脅。老年斑羚甘愿墊背赴難，而把生的希望留給年輕一代，這是多么可貴的品質(zhì)，多么崇高的精神！動物尚且如此，作為萬物之靈長的人類又是何種表現(xiàn)呢？閱讀《古老而又永恒的豐碑》（摘自初一自讀課本）節(jié)選，找出答案?！保ǔ鍪締栴}2）學(xué)生自行解決。

葉圣陶認(rèn)為：“教課文本意并非教講一篇與學(xué)生聽，而是教師引導(dǎo)學(xué)生理解此課文，從而使學(xué)生自己觀其它類似文章?！北绢}據(jù)此而沒。同時，讓學(xué)生體會父愛、母愛之偉大，從而培養(yǎng)熱愛父母、尊敬師長、友愛同學(xué)的美好品德，充分發(fā)揮語文的情感熏陶功能，完成情感目標(biāo)。

五、實際運用：說、寫結(jié)合

承接《古老而又永恒的豐碑》顯現(xiàn)的父母之愛，請學(xué)生回憶最令自己感動、體現(xiàn)父母愛子之情的一件往事，先同桌互述，再指名交流。據(jù)此布置課外作業(yè)：寫成250字的小作文。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律：感知━理解━應(yīng)用，“感知”為開端，“理解”為核心，“應(yīng)用”為目的，環(huán)環(huán)相扣，聽、說、讀、寫全面訓(xùn)練、提高。

教學(xué)后記

由于本設(shè)計由易及難，層層推進(jìn)，學(xué)生跟得上節(jié)奏，教師借課文之“情”和自己流露的真情緊緊抓住學(xué)生之“情”，故教學(xué)過程學(xué)生表現(xiàn)積極、投入，思考題能迎刃而解；板書與問題銜接緊湊、自然、重點突出，加深了學(xué)生的理解、把握；比較閱讀、說寫訓(xùn)練扣緊中心，學(xué)生有話說，也樂于說，參與度高，教學(xué)目標(biāo)完成較好。

板書

斑羚飛渡

沈石溪

老斑羚：死亡

小斑羚：新生主旨：謳歌自我犧牲精神

頭羊從容赴難

彩虹（天橋)生命之橋

課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

1、積累生字新詞，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)；

2、了解課文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫；

3、感悟斑羚的群體意識、自我犧牲精神。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)。

教學(xué)難點

體會文章真切細(xì)膩的描寫中蘊含的強(qiáng)烈的情感。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在神奇的自然界中，動物常常有一些出人意料的舉動。一群生性溫順的斑羚被狩獵隊追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。當(dāng)斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進(jìn)退維谷的絕境時，它們作出了怎樣的選擇呢？讓我們一起走進(jìn)沈石溪的《斑羚飛渡》，去感悟那撼人心魄的慘烈與悲壯。

二、整體感知，理清情節(jié)

1、檢查預(yù)習(xí)，積累生詞：

根據(jù)拼音填空，并解釋整個成語。

⑴chéng（逞）能：顯示自己的能干。

⑵恍hū（惚）：本文指神智迷亂不定的樣子。

⑶甜nì（膩）：甜得發(fā)膩，這里指聲音過分柔和。

⑷xián（嫻）熟：熟練。

⑸蒼qióng（穹）：天空。

⑹悲chuāng（愴）：非常悲傷。

根據(jù)下列解釋搶答出相應(yīng)的成語：

⑴無論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。（進(jìn)退維谷）

⑵比較起來，略微好一些。（略勝一籌）

⑶借指環(huán)境非常清潔。（一塵不染）

⑷形容差別很大，一點也不同。（迥然不同）

⑸眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。（眼花繚亂）

⑹心里完全愿意，沒有一點兒勉強(qiáng)。（甘心情愿）

2、播放幻燈片，走近斑羚：

3、聽讀全文，回答：用一個詞來形容你此時的感受；用自己的話說說這個故事。

4、選點細(xì)讀第9自然段，復(fù)述第一對斑羚試跳成功的全過程。

半大斑羚朝前(飛奔)，同時，老斑羚也快速(起跑)，到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一(躍)，朝山澗對面(跳去)去，老斑羚(緊跟)在后面，頭一(鉤)，也從懸崖上(躥躍出去)出去，一老一少，一前一后，一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下，在空中再度(起跳)，下墜的身體也再度(升高)，輕巧地(落)在對面山峰上，而老斑羚則筆直(墜落)山崖.

5、速讀全文，按事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局劃分結(jié)構(gòu)層次。

第一部分（1—4）斑羚身陷絕境。第二部分（5—8）頭羊組織飛渡。第三部分（9—15）斑羚飛渡成功。第四部分（16—17）頭羊獻(xiàn)身。

6、欣賞幻燈，二人組復(fù)述故事。

三、合作交流，解讀探究

1、斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是怎樣說清楚的？

作者給群體起了名目，又給個體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。群體的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年輕斑羚”“小斑羚”等，

個體的名目有“鐮刀頭羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點看似小事，其實在寫作上很重要。

2、七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的？

作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出這群斑羚飛渡的情景?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細(xì)，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。

3、畫出文中寫彩虹描寫的內(nèi)容，體會：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？

文中彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是斑羚飛渡時彩虹相映，烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美；三是頭羊犧牲時，渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

四、賞析鐮刀頭羊的形象

鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。

1、品味鐮刀頭羊三次叫聲的含義：

（1）第一次“悲哀地咩了數(shù)聲”，作為斑羚群體的主心骨，當(dāng)群體面臨陷入絕境時，它深知自己的身上的重任，但無能為力。

（2）當(dāng)一頭灰黑色的母斑羚就要一腳踩進(jìn)深淵時，突然，鐮刀頭羊“咩──咩”發(fā)出吼叫，它在提醒那頭母斑羚不要做無謂的犧牲。它在指揮整個斑羚群

迅速分成老幼兩撥，決定讓老斑羚以自己的身體為跳板協(xié)助小斑羚順利飛渡山澗。

（3）當(dāng)它看見兩撥隊伍中，老斑羚的數(shù)量比小斑羚少十來只時，“它眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了”。在它以身作則的帶領(lǐng)下，“有幾只中年公斑羚跟隨著鐮刀頭羊，也自動從年輕斑羚那撥里走出來，進(jìn)入老年斑羚的隊伍”。多么可貴的團(tuán)隊精神，多么震憾人心的自我犧牲精神！

從這些描寫中可以看出鐮刀頭羊在危急關(guān)頭，沉著、鎮(zhèn)定、果斷、臨危不亂，迅速組織這場有序的尺渡，它是一位優(yōu)秀的指揮員，同時，它以能以身作則，勇于犧牲，由于它的帶頭作用，才保證了種群的保存。

2、鐮刀頭羊的形象在文中有什么意味？

（1）作為群居動物的首領(lǐng)，它的出色表現(xiàn)，也代表團(tuán)了群體的風(fēng)貌；（2）是推動故事發(fā)展的關(guān)鍵。

五、總結(jié)反思，拓展延伸

在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖鞘裁唇巧?？怎么評價這種角色？

人充當(dāng)?shù)氖亲匀坏那趾φ吆吐訆Z者，是一種不光彩的角色。人類自詡是高等動物，可以“征服自然，改造自然”。對于和自己一起生活在這個星球上的其他物種，則是輕視它們，任意屠殺它們，人類的行徑已經(jīng)導(dǎo)致許多物種的滅絕。

人類應(yīng)當(dāng)牢記：保護(hù)動物，就是保護(hù)我們自己；善待生命，就是善待我們自己。在災(zāi)難降臨時，我們會有什么舉動呢？學(xué)習(xí)斑羚那種寧死不屈的意志，那種臨危不亂的勇氣，那種精誠協(xié)作的團(tuán)隊精神，那種視死如歸的高貴品質(zhì)

課件(篇10)

2014——2015學(xué) 第二學(xué)期達(dá)標(biāo)課

《20

歡樂的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計

滕州市第二實驗小學(xué)

王琳 2015.5.18

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解傣族人民過潑水節(jié)的情景，抓住人們的動作、表情等，感受潑水節(jié)歡樂的氣氛。

3、了解潑水節(jié)所表示的象征意義。

教學(xué)重、難點

1、抓住人們的動作、表情等，感受潑水節(jié)歡樂的氣氛。

2、了解潑水節(jié)所表示的象征意義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)迷人的西雙版納，跟傣族人民一起過一個潑水節(jié)。

指生齊讀讀題：20歡樂的潑水節(jié)。

2、師：傣族人民喜歡愛學(xué)習(xí)的孩子，他們想考一考我們的小朋友上節(jié)課學(xué)習(xí)的情況。你敢接受挑戰(zhàn)嗎？

（課件出示詞語）開火車讀詞語。男女生分組讀。你們讀得真棒！

二、精讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、課件出示圖片

師：孩子們，讓我們一起去美麗的西雙版納看一看，這里有美麗的村寨，濃綠的椰樹，清清的湖水，悠閑的孔雀?？?！火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了——一年一度的潑水節(jié)！

２、課件出示第一段內(nèi)容：西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。指名讀。

3、理解“一年一度”

師：一年一度是什么意思？生：一年只有一次。

4、師：潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，和我們過新年一樣熱鬧，猜猜他們的心情怎么樣？（高興、快樂）你能帶著這樣的感情讀第一小節(jié)嗎？

師：我感受到了你的高興之情。還有誰也非常高興，來讀讀！師：很有感情，你的朗讀感染了我！讓我們一起來迎接潑水節(jié)吧！齊讀第一小節(jié)！

生：齊讀

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)： 感受潑水節(jié)前的快樂。

（課件出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。）

1、師：孩子們，傣族人民為了潑水節(jié)，作了哪些準(zhǔn)備呢？請你先自由快速讀一讀這一小段。

生：提著桶，端著盆。滴上香水，撒上花瓣。

師：潑水節(jié)用的清水和我們平時用的清水一樣嗎？有什么不一樣？ 指名說 師小結(jié)：滴上的是香水，撒上的是花瓣。

2、①師：從哪里能夠感覺到人們盼望潑水節(jié)的到來？

生：早早地。人們一大早就來到大街上了。內(nèi)心太高興了，高興地都要睡不著了，所以早早地就來了。

②師：這個詞讓你感受到了什么？心里想著是么？為什么來這么早？

傣族人民一年中最隆重的節(jié)日要到了，激動地睡不著，一大早就來了，生怕錯過這個盛大的節(jié)日。③師：你能通過朗讀把人們早早的心情讀出來嗎？

師：心情很急切！我們早早就做好了準(zhǔn)備，就盼著這一天的到來呢。還有誰也來試一試？聽了你的朗讀，老師仿佛也感覺到了人們的迫不及待！

④師：太好了，我為你的朗讀感到驕傲！我們一起來讀一讀這段話！3．師：最激動人心的時刻到了，開始潑水啦！

課件出示：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我的衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。指名學(xué)生讀

①師：開始潑水了，四面八方的人都涌來了，人們是怎么潑水的？ ②師：什么叫“互相追趕”？（你追我，我追你。）

生活中，我?guī)椭悖銕椭?，叫——互相幫助。學(xué)習(xí)上，我向你學(xué)習(xí)，你向我學(xué)習(xí)，叫——互相學(xué)習(xí)。

傣族人民是用什么東西“灌水”的呢？（瓢）你知道瓢是用什么東西做成的嗎？（最先的瓢是用瓜做成的，所以是瓜字旁。）

③什么是“灌”呢？請你舀一大瓢水，往你同桌的衣領(lǐng)里灌一灌，來個慢動作哦！

生動作演示“灌”和“潑”字。師：像這樣，水從上而下往衣領(lǐng)里直澆下去，這就是灌！

④師：潑水的動作不只有“灌”和“潑”，你還會想到哪些潑水動作？

你往我頭上（），我向你身上（）。你往我衣領(lǐng)里（），我向你身上（）。你往我頭上倒，我向你身子上撒。你往我衣領(lǐng)里倒，我向你身子上澆。師：大家真聰明！說出了這么多精彩的動作！

⑥師：大街已經(jīng)成了水的世界，再看看人們個個身上——生：濕淋淋 師：什么樣子才叫“濕淋淋”？衣服完全濕透了。衣服全沾在身上了。⑦師：人們都穿著漂亮的服裝來參加潑水節(jié)，現(xiàn)在衣服都被淋濕了，怎么臉上還笑開了花呀？指名回答

4、課件出示：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！

評價：真會讀書，可以從文中找出答案呢！清水不是一般的水，而是象征著吉祥、如意。潑出去的水越多，給人們帶來的幸福也越多。①“意味”是什么意思？表示、表明 你能不能在這一段里找到“意味”的近義詞？ 象征。

師：意味和象征都有表示表明的意思。②現(xiàn)在你能用上“因為···所以···”句式來說一說為什么人們臉上笑開了花？ ②指名學(xué)生回答。③指名學(xué)生讀。

這是祝福的水，誰來讀？

這是象征幸福的水，誰再來讀？

師：這清水傳遞著祝福，表達(dá)人們心中最美好的祝愿。

④孩子們，如果你也在潑水節(jié)的現(xiàn)場，你最想把這代表吉祥如意的清水潑在誰的身上？給他送上怎樣的祝福？

我想把清水潑在老人身上，祝老人。（老人很樂意接受你的祝福）我想把清水潑在孩子身上，祝孩子。（相信這些孩子會越來越聰明）④師：這真是一個歡樂的潑水節(jié)的，讓我們拿起書通過朗讀再來回憶這激動人心的場面。出示第二小節(jié)：指名學(xué)生讀。

師：潑水活動真是高興又熱鬧，告訴大家一個好消息：傣族的潑水節(jié)除了潑水以外，還有其他活動呢。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段：

課件出示 ：地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂的象腳鼓點。大家唱著歌，跳著舞，賽起了龍舟，放起來煙火，直到深夜還不肯離去。

①指名學(xué)生讀。

②師：人們除了潑水以后，還舉行什么活動呢？指生回答 ③師：為什么到了深夜，你都不肯離去呢？

生：潑水節(jié)一年一度，要等上365天才能再過，我要玩?zhèn)€夠。師：是呀！這么多豐富多彩的節(jié)目，人們怎么舍得離去了！讓我們把這些美好的瞬間、把這歡樂的時光留在心中。齊讀第三小節(jié)。

三、拓展延伸、總結(jié)課文

1、師：在本學(xué)期的《識字1》中介紹了我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。每個節(jié)日都用三個詞語來連接，我們稱“詞串”！如果請你來當(dāng)小作家，編寫有關(guān)傣族潑水節(jié)的詞串，你打算選用哪些詞？為什么？ 分組選詞串。紅黃藍(lán)三組，每組一個自然段，從中選擇詞串。（討論）生：我選“潑水”，因為潑水可是潑水節(jié)里最重要的活動。生：我選“鳳凰花”，因為鳳凰花開，潑水節(jié)就到了。傣族人還把鳳凰花的花瓣鋪在地上呢！

生：我打算寫“煙火”。生：我選“幸?！保驗闈娝o人們帶來幸福！

師：真是一個個出色的小作家！老師從三個自然段中各選了一組詞串，我們一起來讀讀！

2、孩子們，傣族人民的潑水節(jié)已經(jīng)結(jié)束了，而我們偉大的祖國有56個民族，每個民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日。（出示圖片）

四、寫字指導(dǎo)

1、出示本課中的生字：桶、幸。

2、師：你能用什么方法來記住這個字？

3、師：在書寫時需要注意什么？

4、生描紅、練寫，教師巡視。

5、反饋、展評。

紀(jì)律課件范例十二篇

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯找到這篇精品“紀(jì)律課件”必定讓您受益匪淺。為了教學(xué)更有順利，老師會需要提前準(zhǔn)備教案課件，本學(xué)期又到了寫教案課件的時候了。教案是教師在教學(xué)過程中具體操作的依據(jù)。我相信這些建議可以幫助您更好地溝通和協(xié)作！

紀(jì)律課件(篇1)

【課前準(zhǔn)備】

鈴聲響，進(jìn)教室，安安靜靜等老師，抬頭挺胸坐得正，看黑板，腳放平。手不動腳不晃，比一比誰最棒。

【上課前】

師：上課

班長：起立！

師：同學(xué)們好！

全體學(xué)生：老師您好！

【上課時】

師：

1、2、3生：坐端正

師：小眼睛 生：向前看

師：誰坐得好 生：我坐得好

師：書放好 生：放桌角

師：火車準(zhǔn)備開生：哪輛火車開

師：這輛火車開

【下課】

師：下課

班長：起立

全體學(xué)生：謝謝老師！老師再見！

【寫字】

注意三個一：

眼離書本一尺

胸離桌子一拳

手離筆尖一寸

【站隊】

師：向前看齊

生：排好隊

師：小小手

生：拉起來

師：立正

生：

1、2

師：抬頭

生：挺胸

【常規(guī)教育】

1、要發(fā)言，先舉手，起立站直再開口。老師講課認(rèn)真聽，作業(yè)整齊又干凈

2、小眼睛，看黑板。身體，坐直；兩手，放好；保持，安靜；準(zhǔn)備讀書，拿起課本。（要求做到三個一并拿起課本）

3、點點頭，伸伸腰，我們來做課前準(zhǔn)備操，動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。你一言，我一語，這樣發(fā)言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀(jì)我最行，棒！棒！棒！我真棒！爭做班級的no.1.year！

4、拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！

【安靜課堂方法】

師（雙手擊掌3次，有節(jié)奏的 x x x ）

生（跟著擊掌2次，第三次雙手放好，即節(jié)奏也是 x x x ）

【組織教學(xué)】

（1）請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。

（2）同學(xué)們，我問你，上課應(yīng)該怎么做？

身坐正，腳放平，眼看老師守紀(jì)律。

（3）小火車在哪里，小火車在這里。

（4）師：小火車，開起來

生：咕嚕咕嚕開起來

師：火車頭在哪里生：火車頭在這里

師：這排火車開起來

【寫字時】

1、提醒法。（生寫生字前，師誦兒歌）

腳放平，身體正。頭不歪，肩不聳。

生接：字寫得好，老師夸我行！

2、寫字歌。（師說，生做動作）

第一、閉眼，第二、身正，第三、肩平，第四、足安，第五、臂開，第六、睜開眼睛，第七、握筆，寫字

【課堂教學(xué)】：

比一比，賽一賽，看誰記得對又快。

【集隊上操】：

昂著頭，挺著胸，我們都是小士兵。

聽音樂，做早操，天天鍛煉身體好。

紀(jì)律課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1．知道學(xué)校紀(jì)律的基本要求。

2．養(yǎng)成遵守學(xué)校紀(jì)律的良好行為習(xí)慣。

3．初步了解學(xué)校紀(jì)律的作用，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自覺遵守學(xué)校紀(jì)律的愿望。

教學(xué)重點

養(yǎng)成遵守學(xué)校紀(jì)律的良好行為習(xí)慣。

教學(xué)難點

知道學(xué)校紀(jì)律的基本要求。

教具準(zhǔn)備

有關(guān)課件。

課時安排

兩課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們，平時上課都是老師先講，今天我們換個上法，把最先發(fā)言的權(quán)利交給你們。請同學(xué)們在一分鐘內(nèi)說說自己最想說的話。

2．學(xué)生自由活動，指名一個學(xué)生站在講臺跟前，聆聽，然后請指名的學(xué)生說說自己聽到同學(xué)們都說了些什么。

出示課件：大家都說話，誰說的話也聽不清。

3．請同學(xué)們安靜，讓一個學(xué)生朗讀兒歌，大家認(rèn)真聽，并回答他讀的兒歌是哪首兒歌？自己是不是也會讀？

出示課件：一個人讀兒歌，聽得真清楚。

4．小結(jié)：同學(xué)們，打開課本第44頁，第一幅圖是我們安靜后，一個同學(xué)讀兒歌的圖，大家聽得很清楚；第二幅圖是老師把發(fā)言權(quán)交給你們時，讓一個同學(xué)聆聽，結(jié)果這個同學(xué)誰的話也沒聽清楚。大家一起說說，老師上課同學(xué)們應(yīng)該學(xué)哪幅圖上的活動呢？今天，我們一起討論討論，在學(xué)校應(yīng)該遵守哪些紀(jì)律？板書：遵守學(xué)校紀(jì)律

二、活動1 遵守課堂紀(jì)律

1．出示課件，參與討論，說說上課應(yīng)該遵守哪些紀(jì)律。

2．小結(jié)：大家安靜，不說話，才能聽清別人在說什么，如果同學(xué)都在說話，誰說的話一句話也聽不清楚，所以大家上課不能講話，這就是學(xué)校的紀(jì)律，課堂紀(jì)律，要求大家必須遵守的。此外還有其他的一些紀(jì)律，大家也該知道，比如上課不能遲到早退，隨意出去玩耍、上廁所，如有例外情況，可跟老師說明情況，請假再離開教室。課堂上不能打鬧，亂蹦亂跳，發(fā)言要舉手等等。

3．討論：我們?yōu)槭裁匆袷卣n堂紀(jì)律？如果我們上課都隨便說話、做動作、發(fā)言也不舉手等不遵守課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，對老師講課和同學(xué)們的學(xué)習(xí)會有什么影響？引導(dǎo)學(xué)生說出不遵守課堂紀(jì)律的害處。體會到遵守課堂紀(jì)律是愉快學(xué)習(xí)的保證。

三、 評一評

1．大家一起看第45頁，評一評：下面圖中的同學(xué)誰做得好？抽學(xué)生說一說。

2．學(xué)生找一找平時在課堂上的不良習(xí)慣，認(rèn)識不足，想想如何糾正自己，主動地改正。

同學(xué)們一起參與，舉手發(fā)言，都談?wù)劷窈笞约涸鯓幼袷卣n堂紀(jì)律。

板書設(shè)計：

遵守學(xué)校紀(jì)律

遵守課堂紀(jì)律 安靜

第二課時

一、 活動2 看圖講故事

1．大家打開課本第46頁，學(xué)生觀察，并聽老師講故事“小明遲到了”。

2．提出問題；小明為什么遲到了？

3．指名學(xué)生回答提問。

4．小結(jié)：小明遲到，是因為看電視很晚導(dǎo)致的，我們不要像小明一樣上學(xué)遲到，要遵守學(xué)校的紀(jì)律，養(yǎng)成按時作息的好習(xí)慣。

5．同學(xué)們一起設(shè)計作息時間表，合理安排作息時間。

二、討論活動

1．認(rèn)真看課本第47頁，討論學(xué)校里還有哪些紀(jì)律需要我們共同遵守？

2．學(xué)生觀察圖片“放學(xué)應(yīng)站好路隊”、“不吃零食”、“有事、生病要請假”。

3.結(jié)合實際談?wù)勛约簩W(xué)校需要遵守的其它紀(jì)律。例如；不能在樓道里大聲喊叫；下課后不能在教室辦公區(qū)玩耍；集會時認(rèn)真聽，不隨意講話等。

4．讀《小學(xué)生守則》讓學(xué)生聽，了解學(xué)校的紀(jì)律。

三、 評一評

說說誰在遵守學(xué)校紀(jì)律方面做得好？夸獎做得好的學(xué)生，鼓勵紀(jì)律不好的學(xué)生要改正，做個遵守紀(jì)律的好孩子。

四、 做一做

大家打開第48頁，用彩筆做一做，下面要求做到了就把小星星涂上自己喜歡的顏色。

五、擴(kuò)展活動

給學(xué)生講故事“窗外飛來兩只麻雀”、“做好課前準(zhǔn)備”、“按時上學(xué)的巴特”。

板書設(shè)計：

遵守學(xué)校紀(jì)律

按時作息 養(yǎng)成好習(xí)慣

做遵守紀(jì)律的好孩子

紀(jì)律課件(篇3)

一、教育與訓(xùn)練目標(biāo)

1、使學(xué)生懂得集隊靜齊快是遵守紀(jì)律的表現(xiàn)，初步做到集隊靜齊快。

2、知道排隊走路思想要集中，初步學(xué)會排隊走路。

3、懂得開會時要遵守紀(jì)律，能按照規(guī)定拿好凳子排隊入場。

二、教育與訓(xùn)練要點

1、排隊一條線，動作靜齊快。

2、走路時思想集中，一個跟著一個走，不動張西望。

3、按規(guī)定的方法拿好凳子，排隊去會場。

4、開會時專心聽講，不隨便講話，不做小動作。

三、教育與訓(xùn)練準(zhǔn)備

1、帶學(xué)生參觀高年級學(xué)生集隊訓(xùn)練。

2、排好學(xué)生隊伍的次序，指定排隊的地點。

3、解放軍列隊、隊列訓(xùn)練的圖片或錄象。

四、教育與訓(xùn)練過程

1、看圖片或錄象導(dǎo)入

小朋友，你們看了解放軍叔叔列隊訓(xùn)練的圖片（錄象），有什么感覺？你們參觀了高年級大哥哥大姐姐的集隊，有什么想法？

高年級大哥哥大姐姐向解放軍叔叔學(xué)習(xí)，集隊做到靜齊快，集會守紀(jì)律，這是我們小學(xué)生應(yīng)該學(xué)會的，今天我們就來學(xué)習(xí)這項本領(lǐng)。

2、激情明理導(dǎo)行

（1）全班一條心，集隊靜齊快。

A要做到集隊靜齊快，我們?nèi)嗤瑢W(xué)就要齊心合力。你們看到解放軍叔叔，還有大哥哥大姐姐在集隊時，他們的嘴巴有沒有發(fā)出聲音？他們的動作怎么樣？他們的眼睛又怎么樣？

討論后歸納：不講話，動作快，要專心。這樣才能像大哥哥大姐姐那樣，一條心，靜齊快。

B集隊訓(xùn)練。老師講清各小組排隊位置和口令的意思：1起立；2放好凳子；3迅速排隊。哪一組學(xué)習(xí)解放軍，為大家做榜樣？全班訓(xùn)練幾次，大家評議。

（2）、走路思想要集中，一個跟著一個走。

A排好隊伍出去的時候，要讓隊伍仍然整齊，有什么方法？討論后歸納：走路思想要集中，一個跟著一個走。不東張西望。

B走路訓(xùn)練。哪一組來試試把隊伍走整齊？（老師講清走的路線，請一組同學(xué)走一次，全班評議。）全班學(xué)生排隊走，教師選幾位同學(xué)在每一段路上進(jìn)行檢查，看哪一組同學(xué)能按要求走整齊。

（3）拿好凳子，排隊入場。

A如果學(xué)校要開大會，我們就得拿著凳子到會場去，在會場上我們應(yīng)該怎樣做？

討論后歸納：開會和上課一樣要守紀(jì)律，專心聽講，不講話，不做小動作。

B拿凳子訓(xùn)練。教師演示并講述學(xué)校規(guī)定的拿凳子方法。請一位學(xué)生到講臺前為全班同學(xué)演示。請一組學(xué)生按要領(lǐng)訓(xùn)練，師生評議。

集體按要領(lǐng)訓(xùn)練，教師表揚動作正確、行動快的學(xué)生，并請這些學(xué)生為大家表演。

C拿凳子排隊進(jìn)會場訓(xùn)練。教師講清要求：不講話，動作快，凳子要按規(guī)定拿，思想要集中，一個跟著一個走。請幾個學(xué)生到每一段路上作檢查，表揚好的學(xué)生?；亟淌乙餐瑯右?。

3、小結(jié)：小朋友，今天我們向解放軍叔叔學(xué)習(xí)，學(xué)會了集隊靜齊快、排隊走路的方法，拿凳子去開會的方法；也知道了小學(xué)生上課要遵守紀(jì)律，開會也要遵守紀(jì)律。我相信經(jīng)過一段時間的努力，我們會像大哥哥大姐姐那樣，學(xué)會這項本領(lǐng)。讓我們每個小組來比一比，看哪個小組的小朋友心最齊，最像小解放軍。

五、教育與訓(xùn)練鞏固和延伸

1、開展學(xué)習(xí)解放軍，集隊靜齊快競賽。

2、每次拿凳子集會，教師要事先提醒學(xué)生按要求拿凳子，隊排齊，開會時要細(xì)觀察，會后要即使表揚守紀(jì)律的好學(xué)生，并進(jìn)行記載。

紀(jì)律課件(篇4)

幼兒園中班課堂紀(jì)律教案

引言：

幼兒園是孩子們學(xué)習(xí)與成長的第一步，良好的課堂紀(jì)律對于培養(yǎng)孩子較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力至關(guān)重要。本文將圍繞中班課堂紀(jì)律展開，介紹如何通過各種方式培養(yǎng)孩子們的自律和團(tuán)隊合作能力，使他們更好地適應(yīng)幼兒園生活。

一、建立良好的課堂氛圍

1. 創(chuàng)設(shè)溫馨的環(huán)境：在班級中布置溫馨、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們感受到家的溫暖，建立起安全感。

2. 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：在每堂課開始前，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，告知孩子們要達(dá)到的目標(biāo)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3. 解釋課堂規(guī)則：介紹課堂規(guī)則時，用簡單明了的語言，告訴孩子們應(yīng)如何行為，讓他們明白該如何表現(xiàn)。

4. 規(guī)定座次：班級內(nèi)設(shè)置座次，讓孩子們坐得整齊有序，輪流坐在前排，保持課堂紀(jì)律。

二、培養(yǎng)孩子自律的能力

1. 建立自我約束意識：鼓勵孩子們在課堂上自覺控制自己的行為，明白規(guī)矩和紀(jì)律的重要性。

2. 學(xué)習(xí)集中注意力：通過游戲、歌曲等活動吸引孩子們的注意力，并教導(dǎo)他們在課堂上時刻保持專注。

3. 拓展孩子們的自理能力：引導(dǎo)孩子們在課堂上主動管理自己的物品，如書包、文具盒等，增強(qiáng)自律性。

4. 幫助孩子養(yǎng)成積極的生活習(xí)慣：教導(dǎo)孩子們保持良好的飲食、休息、衛(wèi)生習(xí)慣，使他們自覺養(yǎng)成良好的生活規(guī)律。

三、促進(jìn)團(tuán)隊合作精神

1. 鼓勵互相合作：設(shè)立集體活動，如組隊游戲、小組合作繪畫等，讓孩子們體驗團(tuán)隊合作的重要性。

2. 引導(dǎo)孩子溝通交流：通過課堂上的問答、小組合作等形式，鼓勵孩子們積極表達(dá)自己的想法和觀點。

3. 提倡互相尊重：幫助孩子們學(xué)會尊重他人的權(quán)益和意見，培養(yǎng)公平、友善的行為與態(tài)度。

4. 培養(yǎng)分享精神：鼓勵孩子們在課堂上主動分享知識和經(jīng)驗，增進(jìn)彼此之間的互助。

結(jié)語：

通過以上方式，幼兒園中班課堂紀(jì)律教案的實施能夠促進(jìn)孩子們的自律能力和團(tuán)隊合作精神的發(fā)展，幫助他們更好地適應(yīng)幼兒園生活。專注于建立良好的課堂氛圍，培養(yǎng)孩子自我約束、自理和交流能力，以及促進(jìn)他們的團(tuán)隊協(xié)作，將為孩子的未來學(xué)習(xí)習(xí)慣和個性發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

紀(jì)律課件(篇5)

(一)守紀(jì)律講規(guī)矩，首要的是遵守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩。黨員干部講規(guī)矩、守規(guī)矩首先要學(xué)規(guī)矩、知規(guī)矩、懂規(guī)矩。黨的規(guī)矩內(nèi)涵豐富、體系嚴(yán)密，主要包括四個方面的內(nèi)容：一是黨章是全黨必須遵循的總章程，也是總規(guī)矩。黨章集中體現(xiàn)了黨的性質(zhì)和宗旨、黨的理論和路線方針政策、黨的重要主張，規(guī)定了黨的重要制度和體制機(jī)制，在黨內(nèi)具有最高的權(quán)威性和最大的約束力，是全黨必須共同遵守的根本行為規(guī)范。在黨的十八大通過新修訂的黨章不久，總書記即要求全黨認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章、嚴(yán)格遵守黨章，強(qiáng)調(diào)“沒有規(guī)矩、不成方圓”。前年我們已開展過“學(xué)黨章、守紀(jì)律”集中教育活動。二是黨的紀(jì)律是剛性約束。黨規(guī)黨紀(jì)嚴(yán)于國家法律，黨的各級組織和廣大黨員干部不僅要模范遵守國家法律，而且要按照黨規(guī)黨紀(jì)以更高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，堅定理想信念，踐行黨的宗旨，堅決同違法亂紀(jì)行為作斗爭。黨紀(jì)就是紅線，處分就是懲戒。黨的紀(jì)律是多方面的，政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、財經(jīng)紀(jì)律、工作紀(jì)律和生活紀(jì)律等都是黨員干部必須自覺遵守的規(guī)矩。三是國家法律是黨員干部必須遵守的規(guī)矩。當(dāng)前，一個立足中國國情和實際、適應(yīng)改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、集中體現(xiàn)黨和人民意志的，以憲法為統(tǒng)帥，以憲法相關(guān)法、民法商法等多個法律部門的法律為主干，由法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)等多個層次的法律規(guī)范構(gòu)成的中國特色社會主義法律體系已經(jīng)形成，這些都是黨員干部必須自覺遵守的規(guī)矩。黨員干部要對法律懷有敬畏之心，牢記法律紅線不可逾越、法律底線不可觸碰，帶頭遵守法律，帶頭依法辦事。四是黨在長期實踐中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)和工作慣例也是重要的黨內(nèi)規(guī)矩。對我們這么大一個執(zhí)政黨來講，全面從嚴(yán)治黨、加強(qiáng)黨的建設(shè)的任務(wù)艱巨繁重，不僅有成文的規(guī)矩，還有大量的不成文規(guī)矩。黨章等黨內(nèi)規(guī)章制度、黨的紀(jì)律和國家法律，這些是成文的規(guī)矩。這些成文的規(guī)矩不可能囊括所有對黨員干部的要求，不可能窮盡對黨員干部思想和行為應(yīng)當(dāng)規(guī)范的所有事項，還必須以不成文的規(guī)矩作為補(bǔ)充，使黨員干部在任何時候、任何情況下都心有所畏、言有所戒、行有所止，使管黨治黨沒有空白、不留盲區(qū)。

在所有黨的紀(jì)律和規(guī)矩中，最重要、最根本、最核心、最關(guān)鍵的是政治紀(jì)律和政治規(guī)矩。政治上清醒，才能行動上自覺;政治上堅定，才能經(jīng)得起考驗。遵守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩是遵守黨的全部紀(jì)律和規(guī)矩的基礎(chǔ)，是堅持黨的政治立場、政治原則和政治方向的前提，是提高領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平、增強(qiáng)拒腐防變和抵御風(fēng)險能力的關(guān)鍵。遵守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，要自覺做到習(xí)近平總書記提出的“五個必須”。一是必須維護(hù)黨中央權(quán)威，在任何時候任何情況下都必須在思想上政治上行動上同黨中央保持高度一致。二是必須維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)，堅持五湖四海，團(tuán)結(jié)一切忠實于黨的同志。三是必須遵循組織程序，重大問題該請示的請示，該匯報的匯報，不允許超越權(quán)限辦事。四是必須服從組織決定，決不允許搞非組織活動，不得違背組織決定。五是必須管好親屬和身邊工作人員，不得默許他們利用特殊身份謀取非法利益。

(二)要牢固樹立紀(jì)律觀念和規(guī)矩意識。守紀(jì)律是底線、講規(guī)矩靠自覺。對我們這么大的一個政黨來說，光靠守紀(jì)律不夠，還必須靠講規(guī)矩。講規(guī)矩是對黨員、干部黨性的重要考驗，是對黨員、干部對黨忠誠度的重要檢驗。紀(jì)律觀念和規(guī)矩意識既是黨員、干部個人成長進(jìn)步的“護(hù)身符”，又是其為官從政的“健身卡”。廣大黨員干部要知古鑒今、慎獨慎微，心存敬畏和戒懼之心，時刻緊繃紀(jì)律和規(guī)矩這根弦，干事創(chuàng)業(yè)、接人待物，首先要想到黨紀(jì)黨規(guī)是怎么樣規(guī)定的，條例制度是怎樣要求的，明白哪些事能做、哪些事不能做，哪些該這樣做、哪些事該那樣做，自覺按照原則規(guī)矩辦事，把嚴(yán)守紀(jì)律和嚴(yán)明規(guī)矩作為堅定的信念，內(nèi)化成一種生活習(xí)慣和行為規(guī)范，在任何時候、任何情況下都不越界、不越軌。

(三)要堅決維護(hù)中央權(quán)威和黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一。這是黨內(nèi)生活必須遵循的最大的紀(jì)律和規(guī)矩。廣大黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要嚴(yán)格遵守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，在重大問題上頭腦清醒、旗幟鮮明、立場堅定，在思想上政治上行動上同黨中央、自治區(qū)黨委、市委保持高度一致，做政治上的“明白人”，認(rèn)真貫徹執(zhí)行中央、自治區(qū)黨和市委做出的決策部署，用實際行動維護(hù)全黨高度團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，決不允許上有政策，下有對策，決不允許有令不行、有禁不止。

(四)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要在守紀(jì)律講規(guī)矩上作表率。風(fēng)成于上，俗化于下。中國的事情，向來是上行下效。在我們黨內(nèi)，領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則、以上率下既是長期以來形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是基本的工作方法。守紀(jì)律講規(guī)矩就是要從各級黨員干部首先是領(lǐng)導(dǎo)干部做起。領(lǐng)導(dǎo)干部職位越高、權(quán)力越大，越要對黨忠誠、對黨的紀(jì)律和規(guī)矩心懷敬畏戒懼。黨的觀念、組織觀念淡薄，對紀(jì)律熟視無睹，不按規(guī)矩辦事，終將自食其果，搬起石頭砸自己的腳。各級領(lǐng)導(dǎo)干部特別是主要領(lǐng)導(dǎo)干部要提高對黨的紀(jì)律和規(guī)矩的認(rèn)識，不僅要帶頭守紀(jì)律，更要帶頭講規(guī)矩。要堅持從我做起，向我看齊，按規(guī)矩辦事、按規(guī)矩用權(quán)，切實樹立標(biāo)桿、作出表率。自覺接受組織安排和紀(jì)律約束，嚴(yán)格落實民主集中制、黨內(nèi)組織生活和請示報告等組織制度，嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部個人事項報告制度，重大問題、重要事項要按規(guī)定向組織請示報告，不以任何理由任何借口脫離黨組織的監(jiān)督、脫離黨規(guī)黨紀(jì)的約束。遇到違反黨的紀(jì)律和規(guī)矩的行為，必須挺身而出、進(jìn)行堅決斗爭。

(五)要加強(qiáng)教育、管理、監(jiān)督和懲治，營造守紀(jì)律講規(guī)矩的氛圍。十八以來查處的一些黨員干部違紀(jì)違法案例表明，黨員干部違紀(jì)違法往往是從破壞黨的規(guī)矩開始的。一些黨組織和黨員干部關(guān)注腐敗問題忽視政治問題，黨的規(guī)矩的約束性被“弱化”。一部分黨組織把管黨治黨的防線設(shè)在反對腐敗上，認(rèn)為干部只要沒有腐敗問題，其他問題就都不要緊，沒有認(rèn)真對待，加以追究;一些黨員干部也認(rèn)為只要沒有腐敗問題就行了，其他問題都不是大問題，沒有什么可怕的。在這種觀點下，黨的規(guī)矩成了不帶電的“高壓線”，嚴(yán)肅性、約束性被削弱。一些黨規(guī)黨紀(jì)沒有得到認(rèn)真遵守，黨的規(guī)矩的執(zhí)行性被“虛化”?，F(xiàn)在黨內(nèi)政治生活存在許多不正常現(xiàn)象，并不是因為我們黨內(nèi)沒有紀(jì)律要求，沒有規(guī)矩約束，而是一些黨組織對維護(hù)政治紀(jì)律和政治規(guī)矩不重視、不較真，導(dǎo)致這些制度規(guī)定沒有被嚴(yán)格執(zhí)行。一些違反黨的規(guī)矩的行為沒有得到及時處理，黨的規(guī)矩的懲戒性被“軟化”。過去，各級黨委、紀(jì)委把相當(dāng)大的精力用在監(jiān)督檢查、懲治腐敗、作風(fēng)效能等方面，甚至幫助職能部門做“開山斧”，而對政治紀(jì)律監(jiān)督不夠嚴(yán)格，對違反政治紀(jì)律和政治規(guī)矩的黨員干部進(jìn)行處理的案例較少，導(dǎo)致執(zhí)紀(jì)問責(zé)剛性不足、彈性有余。解決這些問題，要求各級黨組織按照全面從嚴(yán)治黨的要求，把嚴(yán)明黨的規(guī)矩放到重要位置來抓，努力在全黨營造講規(guī)矩、守規(guī)矩的氛圍。所以，黨員干部不守紀(jì)律、不講規(guī)矩，黨組織負(fù)有不可推卸的責(zé)任。黨組織疏于教育、怠于管理、憚于監(jiān)督，對苗頭性傾向性問題發(fā)現(xiàn)不及時，對違反黨規(guī)黨紀(jì)的行為處理不嚴(yán)肅，就可能導(dǎo)致小錯釀成大錯、違紀(jì)走向違法。各級黨組織要切實落實好主體責(zé)任，把全面從嚴(yán)治黨的責(zé)任切實擔(dān)負(fù)起來，把嚴(yán)守紀(jì)律、嚴(yán)明規(guī)矩放到重要位置來抓，加強(qiáng)教育以提高黨員干部的紀(jì)律觀念和規(guī)矩意識，嚴(yán)格管理監(jiān)督以規(guī)范黨員干部行為。要強(qiáng)化監(jiān)督檢查，各級黨委要自覺擔(dān)負(fù)起執(zhí)行和維護(hù)黨的紀(jì)律和規(guī)矩的政治責(zé)任，堅決維護(hù)黨紀(jì)黨規(guī)的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，對傾向性、苗頭性問題，該提醒的提醒、該批評的批評、該制止的制止、該糾正的糾正，把問題解決在萌芽狀態(tài)。這也是對干部的真正愛護(hù)。對那些踩“紅線”、闖“雷區(qū)”的嚴(yán)重違紀(jì)行為要敢于嚴(yán)肅執(zhí)紀(jì)、及時查處，使黨的紀(jì)律和黨的規(guī)矩真正成為帶電的“高壓線”。

紀(jì)律課件(篇6)

曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)，“欲知平直，則必準(zhǔn)繩;預(yù)知方圓，則必規(guī)矩?！鄙鐣恼＿\行需要規(guī)矩，黨政建設(shè)如此，干部特別是青年干部修身同樣也需如此。

青年干部作為黨和政府最新鮮的血液，與前輩們相比，有一定的優(yōu)勢，比如擁有更高的學(xué)歷、更開闊的眼界、更先進(jìn)的工具，但由于沒有經(jīng)歷過革命戰(zhàn)爭的洗禮，理想信念不夠堅定，一路從學(xué)校走出來，并沒有和群眾建立深厚的感情等。一直以來，市面上總是有許多所謂的“為官之道”、官場技巧等的學(xué)問或書籍,也不乏被某些干部尤其是初入官場的青年干部奉為“秘籍”，其中言語大抵逃不過溜須拍馬、結(jié)黨營私、錢色賄賂等的所謂“捷徑”，對那些有見地、有主見的領(lǐng)導(dǎo)干部來說也許只是“博君一笑”而已，可對猶如一片白紙的青年干部來說，如果真的照此行事不僅會誤入歧途，虛度了青春、枉費了精力，甚至最終可能鋃鐺入獄。

奉勸各位青年干部，為官那有什么捷徑或秘籍，如果真有什么訣竅的話，以我所見也無非就是“全心全意為人民服務(wù)，虛懷若谷行謙虛謹(jǐn)慎”這句老話，前者是宗旨和信仰，讓你知所以然，后者為持身之道，讓人有所敬畏。正如近年來，我黨通過“群眾路線教育實踐活動”、三嚴(yán)三實專題教育、“兩學(xué)一做”等活動，為新形勢下黨員干部如何修身做人、為官用權(quán)、干事創(chuàng)業(yè)立下紀(jì)律規(guī)矩，說白了最終目的就是要大家“守紀(jì)律講規(guī)矩”，所以青年干部們一定要把“守紀(jì)律、講規(guī)矩”作為追求進(jìn)步的“試金石”，修身律己、責(zé)任在心，時時刻刻嚴(yán)格要求自己，這才是青年干部應(yīng)該做為政之道、成事之要和做人準(zhǔn)則的真正“秘籍”。

紀(jì)律課件(篇7)

人不以規(guī)矩則廢，黨不以規(guī)矩則亂。講規(guī)矩、有紀(jì)律是新的歷史條件下思想建黨和制度治黨的具體化，是重構(gòu)政治生態(tài)、建設(shè)廉潔政治的重要抓手。黨員作為“黨的肌體的細(xì)胞”，講規(guī)矩、有紀(jì)律是基本素質(zhì)要求，是考驗黨員黨性、對黨忠誠度的試金石，是衡量黨員合不合格的重要標(biāo)準(zhǔn)。

嚴(yán)明的紀(jì)律和規(guī)矩是馬克思主義政黨區(qū)別于其他政黨的重要標(biāo)志。中國共產(chǎn)黨作為馬克思主義政黨，講規(guī)矩、有紀(jì)律是其突出特點和優(yōu)勢。黨的歷史和實踐反復(fù)證明，嚴(yán)明的紀(jì)律和規(guī)矩是統(tǒng)一全黨意志、行動、步調(diào)的強(qiáng)大武器，是立黨興黨的重要基石，是黨從勝利走向勝利的根本保證。在世情、國情、黨情發(fā)生深刻變化的新形勢下，我們黨執(zhí)政面臨“四大考驗”、身處“四種危險”，鞏固黨的執(zhí)政地位、提高黨的執(zhí)政能力，比任何時候都需要把紀(jì)律和規(guī)矩擺在更加重要的位置，以鐵的紀(jì)律打造一支敢于迎接任何風(fēng)浪的特別能戰(zhàn)斗的先鋒隊。

歷經(jīng)95的年發(fā)展，黨的紀(jì)律和規(guī)矩也在不斷豐富和完善，目前已經(jīng)形成了一個完整的體系，主要包括三個方面的內(nèi)容：

一是黨章。黨章是黨的總章程和根本大法，在黨內(nèi)具有最高權(quán)威性和最強(qiáng)約束力，是全體黨員必須遵循的總規(guī)矩。二是黨的紀(jì)律。除了黨章外，我們黨還有兩部準(zhǔn)則、24部條例以及為數(shù)眾多的規(guī)則、規(guī)定、辦法、細(xì)則等，它們構(gòu)成了黨紀(jì)的完整體系，是規(guī)范黨員言行、糾正和處置違規(guī)違紀(jì)行為的剛性約束。三是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和工作慣例。黨在長期實踐中形成、約定俗成和行之有效的優(yōu)良傳統(tǒng)和工作慣例，是黨內(nèi)規(guī)矩體系中不可或缺的組成部分，是管黨治黨的重要財富，需要全黨長期堅持并自覺遵守。

這三個方面的紀(jì)律和規(guī)矩，全體黨員必須無條件服從和遵守。只有這樣，才能保持黨的肌體健康，培育風(fēng)清氣正的政治生態(tài)，建立遵規(guī)守紀(jì)的政治秩序。

講規(guī)矩、有紀(jì)律，最根本的要求是把黨規(guī)黨紀(jì)銘刻于心、落實于行，做到知行合一

首先要喚醒全體黨員黨規(guī)黨紀(jì)意識，做到思想上知敬畏、明底線。要通過“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，使黨員時刻想到“舉頭三尺有綱紀(jì)”，讓紀(jì)律觀念和規(guī)矩意識在廣大黨員心中牢牢扎根，把黨規(guī)黨紀(jì)作為內(nèi)心尊崇的準(zhǔn)則和指導(dǎo)言行的指南，自覺用黨規(guī)黨紀(jì)約束自己。其次，要嚴(yán)格紀(jì)律監(jiān)督，使黨規(guī)黨紀(jì)成為“帶電的高壓線”，而不是“紙老虎”和“稻草人”。

黨員知規(guī)知紀(jì)只是基本底線要求，更重要的是體現(xiàn)在行動上自覺遵守和執(zhí)行。要做到這一點，黨的各級紀(jì)律檢查機(jī)關(guān)必須嚴(yán)格執(zhí)紀(jì)執(zhí)法，解決好“有紀(jì)不依、執(zhí)紀(jì)不嚴(yán)”“失之于寬、失之于松、失之于軟”的問題，做到有紀(jì)必執(zhí)、違紀(jì)必究、執(zhí)紀(jì)必嚴(yán)。再次，要嚴(yán)格黨內(nèi)生活，注重做好教育和防范工作。切實增強(qiáng)黨內(nèi)生活的政治性、原則性、戰(zhàn)斗性，嚴(yán)格落實黨內(nèi)生活各項制度，用好批評和自我批評這個武器，察覺黨員有違紀(jì)違規(guī)苗頭的要早打招呼早提醒，讓咬耳朵、扯袖子，紅紅臉、出出汗成為常態(tài)，使黨內(nèi)生活真正起到教育、改造、提高黨員的作用。

講規(guī)矩、有紀(jì)律，重點是要嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，堅決維護(hù)中央權(quán)威

在黨的全部紀(jì)律和規(guī)矩中，第一位的是政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，遵守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩最核心的就是要做到提出的“五個必須”：必須維護(hù)黨中央權(quán)威，不允許背離黨中央要求另搞一套，不對中央的大政方針說三道四;必須維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)一切忠實于黨的同志，不允許搞團(tuán)團(tuán)伙伙、拉幫結(jié)派;必須遵循組織程序，重大問題該請示的請示，該匯報的匯報，不允許超越權(quán)限辦事，不能先斬后奏;必須服從組織決定，不允許搞非組織活動，不得欺騙組織、對抗組織;必須管好親屬和身邊工作人員，不允許他們擅權(quán)干政、謀取私利。全體黨員必須嚴(yán)守這五個方面的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，切實增強(qiáng)政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，始終在思想上政治上行動上同以同志為的黨中央保持高度一致。

紀(jì)律課件(篇8)

認(rèn)知：

1、懂得遵守學(xué)校紀(jì)律是維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)秩序的保證。

2、知道小學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺遵守學(xué)校紀(jì)律。

情感：

1、愿意做遵守學(xué)校紀(jì)律的好學(xué)生。

2、對違反學(xué)校紀(jì)律的行為感到氣憤，對自己違反了學(xué)校紀(jì)律感到不安。

行為：

1、自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，做到老師在與不在時一個樣，班主任上課和科任老師上課一個樣，課內(nèi)和課外一個樣。

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級“遵守紀(jì)律”德目中有關(guān)“自覺遵守學(xué)校紀(jì)律”的要求編寫的。學(xué)生從一年級開始，通過進(jìn)行學(xué)校各項規(guī)章制度的教育和訓(xùn)練，已經(jīng)逐步了解了《小學(xué)生一日生活常規(guī)》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和本校的各項紀(jì)律要求，如按時上課，上課要守紀(jì)律，課間活動要守秩序，排隊快靜齊等等。一、二年級側(cè)重養(yǎng)成教育，主要讓學(xué)生知道學(xué)校有哪些紀(jì)律。本課是在原有教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步使學(xué)生懂得學(xué)校為什么要有紀(jì)律，遵守紀(jì)律的重要意義和遵守學(xué)校紀(jì)律靠自覺的道理。引導(dǎo)學(xué)生逐步實現(xiàn)由他律向自律的轉(zhuǎn)變。

本課課文以雷鋒任本溪路小學(xué)校外輔導(dǎo)員時教育學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律的事例，說明要講的觀點。教師在講解時應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識兩點：（1）為什么要遵守學(xué)校紀(jì)律？（2）要自覺遵守學(xué)校紀(jì)律。

1、三年級學(xué)生由于年齡特點，是出現(xiàn)紀(jì)律問題較多的時期，因此在教學(xué)中要注意，重點是提高道德認(rèn)識，使學(xué)生懂得為什么要遵守學(xué)校紀(jì)律。在提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上多從正面為學(xué)生樹立一些好的典型，激發(fā)學(xué)生愿意做一個守紀(jì)律的好學(xué)生的情感。

2、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課主要是進(jìn)行遵守學(xué)校紀(jì)律的教育，因此教學(xué)要圍繞本課教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，不要涉及的面過寬。

3、為什么要遵守學(xué)校紀(jì)律？這是本課的重點，也是教學(xué)難點。教師可以采取以下方法進(jìn)行講解。

（1）借助學(xué)生原有知識，讓學(xué)生分析一下學(xué)校各項紀(jì)律在維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)秩序中所起的作用。從而使學(xué)生認(rèn)識到，學(xué)校生活必須有紀(jì)律。

（2）通過分析課文中李小冬違反紀(jì)律的事例和雷鋒與李小冬的談話，讓學(xué)生認(rèn)識違反學(xué)校紀(jì)律給自己和他人帶來的害處：既干擾和影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，也影響了自己的學(xué)習(xí)。

（3）通過聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活的實例，啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗。

4、遵守學(xué)校紀(jì)律要自覺。

在教學(xué)中教師一方面通過對李小冬行為的分析，讓學(xué)生認(rèn)識到，李小冬并不是不知道應(yīng)遵守課堂紀(jì)律，當(dāng)老師正面對著他時，他就能遵守紀(jì)律，而老師背過身時，他就違反紀(jì)律。這就是不能自覺遵守學(xué)校紀(jì)律。另一方面，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生提出明確的要求，即：老師在與不在時一個樣，班主任上課與科任老師上課一個樣，課內(nèi)和課外一個樣。

紀(jì)律課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解學(xué)校紀(jì)律的作用，激發(fā)學(xué)生自覺產(chǎn)生遵守學(xué)校紀(jì)律的.愿望。

2.養(yǎng)成遵守學(xué)校紀(jì)律的良好行為習(xí)慣。

這是第一次與同學(xué)們見面，向小朋友們介紹自己，并相互問候。

曲項向天歌。

白毛浮綠水，

紅掌撥青波。

請一組的同學(xué)上來，讓他們同時說出自己的愛好、或者優(yōu)點。

這兩種活動方式，那種聽的更清楚？學(xué)生們通過親身體驗，發(fā)現(xiàn)一個人說話真清楚，大家都說話時，誰也聽不清楚，發(fā)現(xiàn)問題后，讓同學(xué)們討論課堂上應(yīng)該注意什么？學(xué)生自己應(yīng)該怎么做。學(xué)生的年紀(jì)較小，認(rèn)知水平有限，表達(dá)不清楚時要及時給予幫助。

為了提高學(xué)生的興趣，可采用領(lǐng)讀、對比讀、分組讀等方法，學(xué)生了解了這些，會更加明確應(yīng)該怎樣做，并以此來約束自己行為。

講述小故事《窗外飛來兩只麻雀》、《做好課前準(zhǔn)備》、《按時上學(xué)的巴特》、《老師為什么不叫他》

聽完故事后讓學(xué)生們進(jìn)行討論，里面主人公的對與錯。并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷說一說應(yīng)該怎樣做？

讓同學(xué)們說一說自己的閃光點。也可以夸一夸別人的優(yōu)點。從衛(wèi)生方面、學(xué)科成績上面、上課紀(jì)律方面、文明禮貌用語方面等選擇說出。

紀(jì)律課件(篇10)

XX年X月X號下午，我參加了全縣教育系統(tǒng)黨員干部教師嚴(yán)明政治紀(jì)律、嚴(yán)守政治規(guī)矩工作培訓(xùn)會。會議主要內(nèi)容：一是觀看《較量無聲》影片。二是近期市縣各系統(tǒng)違紀(jì)通報。三是孫局長就嚴(yán)守政治紀(jì)律、嚴(yán)守規(guī)矩的重要講話。四是聆聽了一中、熊繹中學(xué)、歇馬中心學(xué)校三位校長的學(xué)習(xí)體會。本人收獲頗深。作為一名黨員教師，在新形勢、新任務(wù)、新考驗下，迫切需要我們更加嚴(yán)明政治紀(jì)律、嚴(yán)守政治規(guī)矩。如何才能做到嚴(yán)明政治紀(jì)律、嚴(yán)守政治規(guī)矩呢?結(jié)合本人政治素養(yǎng)和工作實際，我認(rèn)為要切實做好以下五個方面。

一、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)重要講話、深刻領(lǐng)會黨中央的重要精神。紀(jì)律是黨的生命、紀(jì)律建設(shè)就是治本之策。我們黨是肩負(fù)著歷史使命的政治組織，必須要有嚴(yán)明的政治紀(jì)律和政治定力。作為一名黨員教師，我們必須要強(qiáng)化規(guī)矩執(zhí)行的各種要求、標(biāo)準(zhǔn)、尺度，使自己成為真正“懂規(guī)矩、守規(guī)矩”的人。我們要時刻繃緊政治紀(jì)律這根弦，做到政治上講忠誠、組織上講服從、行動上要和組織保持一致。要明底線、知敬畏。主動地在思想上劃出紅線、在行為上明確界線。不打小算盤，切實服從、服務(wù)于全黨全國改革發(fā)展的穩(wěn)定大局。

二、維護(hù)黨的形象。黨的形象是我們共產(chǎn)黨人共同的臉面，需要所有黨員共同維護(hù)、責(zé)無旁貸。維護(hù)黨的形象，始終要牢記“勿以善小而不為、勿以惡小而為之”的古訓(xùn)。不該說的話不要說、不該想的不要想、不該做的事不要做，切實做到不讓露水打濕鞋，要以個人的實際行動自覺維護(hù)好黨的形象。在工作和生活中要對詆毀黨的形象的錯誤言論不忍不讓、理直氣壯地作堅決斗爭。不讓他人給黨的形象抹黑涂臟，要始終做到在黨言黨、在黨愛黨、在黨護(hù)黨，維護(hù)好黨的光輝形象。

三、遵從黨的規(guī)矩。沒有規(guī)矩不成方圓。我作為一名黨員要對黨章、黨紀(jì)、國法以及黨在長期實踐中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)和工作慣例等一系列黨的規(guī)矩做到絕對服從，不偏不廢、不彎不曲。

四、愛崗敬業(yè)、熱愛黨的教育事業(yè)。要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨為悔、不計名利、積極進(jìn)取、努力創(chuàng)新。在教學(xué)方面要認(rèn)真做好以下幾點：一是不斷的、認(rèn)真的堅持業(yè)務(wù)理論知識學(xué)習(xí)、時刻給自己充電、補(bǔ)給營養(yǎng)，提高個人業(yè)務(wù)素養(yǎng)和能力。二是要時刻尊重學(xué)生。我們要平等看待每一個學(xué)生。對待優(yōu)生、學(xué)困生、問題生、留守生、殘疾生、單親、孤兒等特殊學(xué)生都要一視同仁，把我的愛灑向每一個學(xué)生，把對學(xué)生的愛進(jìn)行到底。三是虛心學(xué)習(xí)、積極參加各級各類教研活動。積極主動聽課、講課、評課。積極主動參與課改活動，認(rèn)真按照“三學(xué)小組”教學(xué)模式開展好教學(xué)工作。

在學(xué)校德育教育方面要認(rèn)真做到以下幾點：一是要時刻加強(qiáng)德育教育理論知識學(xué)習(xí)，不斷提高個人德育教育理論知識和德育管理水平。二是按照學(xué)校德育工作方案認(rèn)真落實、開展好各項德育主題教育。通過各項德育主題教育促使學(xué)生說文明話、做文明事、成文明人。三是積極創(chuàng)新德育教育工作方法，為我校七彩德育貢獻(xiàn)自己最大力量。在工作紀(jì)律方面：一是要遵守學(xué)校一切規(guī)章制度。不遲到不、不早退。二是按時、有效的上好每節(jié)課。不諷刺、不挖苦、不體罰或變相體罰學(xué)生，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣、生活的朋友。三是做到清正廉潔，不接受學(xué)生家長宴請、不向家長索要或變相索要錢物。更不向?qū)W出售學(xué)習(xí)資料書籍等。四是上班時間不干與工作無關(guān)的事情，堅決不參與有償家教。

五、保持良好心態(tài)，健康生活。在生活中時刻要保持樂觀、健康、積極向上的心態(tài)。不受外界影響，在家中、朋友圈要傳遞正能量。堅持養(yǎng)成健康上網(wǎng)好習(xí)慣，無論是瀏覽網(wǎng)頁、QQ聊天、微信、微博等，均要保持清醒頭腦、時刻傳遞正能量，不受負(fù)面影響。不參與賭博、封建迷信、非法集會、不拉幫結(jié)派、不搞小團(tuán)體，多與有素養(yǎng)、有正能量的優(yōu)秀人士做朋友。

總之，作為一名黨員教師，我們要從思想上更加嚴(yán)格要求自己、在行動上時刻要提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。用一片赤誠之心培育人、用高尚的人格去影響人、用崇高的師德塑造人。

看了自覺遵守黨的政治紀(jì)律和規(guī)矩還看了：

紀(jì)律課件(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解學(xué)校紀(jì)律的作用，激發(fā)學(xué)生自覺產(chǎn)生遵守學(xué)校紀(jì)律的愿望。

2.養(yǎng)成遵守學(xué)校紀(jì)律的良好行為習(xí)慣。

3.知道學(xué)校紀(jì)律的基本要求。

一、導(dǎo)入

這是第一次與同學(xué)們見面，向小朋友們介紹自己，并相互問候。

二、做對比性活動

請一名同學(xué)朗讀兒歌，鵝 鵝 鵝

曲項向天歌。

白毛浮綠水，

紅掌撥青波。

請一組的同學(xué)上來，讓他們同時說出自己的愛好、或者優(yōu)點。

這兩種活動方式，那種聽的更清楚？學(xué)生們通過親身體驗，發(fā)現(xiàn)一個人說話真清楚，大家都說話時，誰也聽不清楚，發(fā)現(xiàn)問題后，讓同學(xué)們討論課堂上應(yīng)該注意什么？學(xué)生自己應(yīng)該怎么做。學(xué)生的年紀(jì)較小，認(rèn)知水平有限，表達(dá)不清楚時要及時給予幫助。

三、學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》

為了提高學(xué)生的興趣，可采用領(lǐng)讀、對比讀、分組讀等方法，學(xué)生了解了這些，會更加明確應(yīng)該怎樣做，并以此來約束自己行為。

四、評一評

講述小故事《窗外飛來兩只麻雀》、《做好課前準(zhǔn)備》、《按時上學(xué)的巴特》、《老師為什么不叫他》

聽完故事后讓學(xué)生們進(jìn)行討論，里面主人公的對與錯。并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷說一說應(yīng)該怎樣做？

五、暢所欲言

讓同學(xué)們說一說自己的閃光點。也可以夸一夸別人的優(yōu)點。從衛(wèi)生方面、學(xué)科成績上面、上課紀(jì)律方面、文明禮貌用語方面等選擇說出。

六、作業(yè)

每人畫一張自我評價表。

板書設(shè)計

遵守學(xué)校紀(jì)律

《中小學(xué)生守則》

《小學(xué)生日常行為規(guī)范》

反思：

學(xué)生們學(xué)習(xí)此課時，對《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行了更高層次的了解。對于其他同學(xué)不遵守紀(jì)律的事情可以運用《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》中的條款對同學(xué)進(jìn)行批評教育。