法學課件

法學課件(范文12篇)。

很高興為您介紹“法學課件”相關的內(nèi)容希望能夠提供幫助，請記得將這篇文章收藏起來方便下次閱讀。每個老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。?教案和課件的制作應該能夠體現(xiàn)出教師的創(chuàng)造性和智慧。

法學課件(篇1)

憲法學習課件

隨著社會的進步，憲法法律越來越成為人們生活中不可或缺的一部分。在這樣一個法治社會中，學習及了解憲法法律的重要性愈發(fā)凸顯。因此，憲法學習課件應運而生，以輔助學生更好地學習和理解憲法法律知識。本篇文章將就憲法學習課件進行深入闡述，主要從憲法的意義、特點與內(nèi)容三方面進行講解。

一、憲法的意義

憲法是國家的根本大法，是全國人民共同遵守的法律規(guī)范。憲法具有權威性、普遍約束力及先例效應的特點。首先，憲法作為國家根本法，具有最高的法律權威性，是其他法律的總綱領和指導原則，規(guī)定了國家功能、權利和義務的基礎框架。其次，憲法普遍約束所有公民和行政機關，其規(guī)定具有普遍適用性，即使是立法機關和司法機關也必須遵守其規(guī)定。最后，憲法的規(guī)定具有先例效應，即對于相同或相似的案件，憲法規(guī)定的原則和精神應當被遵循。

二、憲法的特點

憲法具有若干個特點，這些特點是憲法學習中需要重點理解和掌握的內(nèi)容。其中重要的包括：

1. 基礎性和普遍性：憲法是國家制度的基礎，不僅為國家和政府運作提供法律基礎，還為個人和社會提供法律保障。同時，憲法規(guī)定的原則對所有公民都有普遍適用性，沒有人可以獨自違反。

2. 穩(wěn)定性和權威性：憲法法律是最高法律權威，其規(guī)定的原則和精神對任何法律都具有優(yōu)先適用性，并且憲法不受時代和政府變遷的影響。憲法法律的穩(wěn)定性深受人民群眾的信賴，是建設一個公正、平等、穩(wěn)定的社會主義法治國家的基本保證。

3. 框架性和指導性：憲法是國家機構(gòu)的規(guī)范和約束，負責構(gòu)建國家的基礎架構(gòu)和管理國家事務的框架?？梢哉f，憲法是一份政治文件，其規(guī)定和定義的原則被認為是政治體系的基礎。

三、憲法的內(nèi)容

憲法內(nèi)容是憲法學習課件的重點，尤其需要掌握哪些成分構(gòu)成憲法。憲法的主要內(nèi)容包括：國家組織結(jié)構(gòu)、國家機構(gòu)的職能和權利、公民基本權利、基本原則、法律的制定和遵守以及對國家安全和維護國家統(tǒng)一等方面作出的規(guī)定。

1. 國家組織結(jié)構(gòu)：憲法規(guī)定了國家機構(gòu)的類型、組成，以及國家機構(gòu)之間和機關層次之間的關系，是國家治理和監(jiān)管國家機構(gòu)的基礎。

2. 國家機構(gòu)的職能和權利：憲法規(guī)定了各種國家機構(gòu)的職能和權利，包括最高公民權利、選舉權、人權等等。這些規(guī)定形成了公民和政府之間、民眾和國家之間、地方政府和中央政府之間的關系。

3. 公民基本權利：憲法規(guī)定了個人和集體的基本權利，包括思想、言論、出版、宗教信仰、教育、勞動、健康等等。同時，憲法明確了公民在法律程序、公開突破、投票和平衡治理等方面的基本權利。

4. 基本原則：憲法規(guī)定的基本原則是國家運作和全體公民的生活和發(fā)展的基礎。其中包括堅持基本國策、社會主義競爭和市場經(jīng)濟、國家的權力制衡、公民的自由和權利、開放政治生活，以及發(fā)展科技和教育等。

5. 法律的制定和遵守：憲法規(guī)定了制定法律的程序，以及各種國家機構(gòu)和公民的法律責任。

6. 對國家安全和維護國家統(tǒng)一等方面作出的規(guī)定。

總之，憲法作為國家的根本大法具有不可替代的重要地位，學習憲法有助于培養(yǎng)公民法治觀念，保障人民群眾的合法權益，同時也鞏固了國家的法律基礎。憲法學習課件是綜合各種學習方式的一種，為公民提供了學習憲法法律的重要途徑之一，值得不斷完善和發(fā)展。Yjs21.cOM

法學課件(篇2)

憲法是國家的根本法律，是國家管理體系的重要基礎。憲法規(guī)定了人民最基本的權利和義務，保障了國家制度的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展，為人們的公正和自由提供了保障。因此，憲法學習課程對于加強公民的法制觀念，促進公民的誠信行為，建設法治國家和實現(xiàn)人民幸福有著至關重要的意義。

一、憲法及其歷史演變

憲法是國家的根本法律，是規(guī)定國家政治、經(jīng)濟、文化、社會等各個方面的基本規(guī)則和原則的法律文件。講述憲法及其歷史演變，可以讓學生了解憲法的作用和意義，深刻認識到憲法對社會發(fā)展和民族復興的重要意義。在教學過程中，需要注重憲法的起源、演變過程和憲法的不同類型，借此引導學生了解憲法的理論基礎和現(xiàn)實意義，對建設現(xiàn)代化法治國家有一定的思考和認識，從而提高他們的法制觀念和法律素養(yǎng)。

二、憲法原則及其實踐

憲法原則是憲法的核心內(nèi)容，包含一些最基本的規(guī)定和憲法基本制度。教學這一主題，可以使學生明確憲法原則的作用和重要性，認識到憲法對于國家治理、社會穩(wěn)定和人民生活的重要意義，以及憲法原則在現(xiàn)實生活中的具體體現(xiàn)和遵守。在教學過程中，可以重點講解權利保障、平等原則、法治原則等方面的知識，以及憲法在社會大事中的實踐應用，如憲法修正案的起草和實施，憲法的司法實踐等。通過這些案例，學生可以更加深入地了解憲法原則的具體應用和實踐。

三、憲法法律制度及其保障

民主法制是現(xiàn)代法治國家的重要基礎。教學這個主題可以使學生了解中國憲法法律制度的體系和基本原則，以及各法律的作用和銜接。這門課程需要掌握憲法和相關法律的內(nèi)容和相關規(guī)定，教授最基本的法律術語和法律條文的解釋。 教學過程中，可以通過案例分析和討論來提高學生的法律意識和實踐能力，引導學生遵守法律規(guī)定，增強其法制觀念和法律意識，讓他們意識到，只有嚴格遵守法律才能享有法律賦予的權利，才能在社會中擁有更多的機會和資源。

最后，通過憲法學習課程，可以讓學生深刻認識到憲法的重要性和作用，增強其法制觀念和法律素養(yǎng)，引導公民合法合理行為，為法治國家構(gòu)建建設起來更好的條件。中華民族需要具備文明素養(yǎng)、守法意識和創(chuàng)新性，只有在共同努力下，才能實現(xiàn)經(jīng)濟和社會的繁榮發(fā)展，真正實現(xiàn)民族復興的目標。

法學課件(篇3)

第一課 上下結(jié)構(gòu)(一)

教學內(nèi)容：上下結(jié)構(gòu)〔一〕的書寫

教學目標：

1.讓學生學會上下結(jié)構(gòu)的書寫。并掌握“上寬下窄型”、“上窄下寬型”兩種類型的范字書寫方法，培養(yǎng)學書的審美能力。

2.讓學生在自主、會作。探究的學習過程中學習新知。

3.培養(yǎng)學生認真細心的書寫態(tài)度、養(yǎng)成養(yǎng)好的書寫習慣以及堅韌不拔的意志品質(zhì)。 教學重點：使學生掌握上下結(jié)構(gòu)字的形態(tài)特征和寫法。

教學過程：

一、設情境，激趣尋入

1.出示兩幅左右結(jié)構(gòu)的字。一副端莊，一副結(jié)構(gòu)分散。思考：同學們在書寫左右結(jié)構(gòu)時最容易犯的一個毛病是什么?

2.交流。

3.過渡：這節(jié)課我們一起學習上下結(jié)構(gòu)的書寫法。

二、示范實踐

1.借助多媒體邊演示邊講解

“音”“替”“官”“古”這些字上寬下窄。

“孟”“思”“號”“志”這些字上窄下寬，要處理好上下兩部分的比例。

2.練習，每個字描兩遍

三、巡視

巡視指導、及時發(fā)現(xiàn)書寫中存在的問題并給予糾正。

四、點評

1.自評：同學們將書寫的內(nèi)容與例字進行比較作一下自評對書寫滿意的字進行畫點。

2.實物投影互評

3.實物投影互評。(根據(jù)“真確、勺稱、美觀”的書寫要求行綜合評價。)

五、深化練習

把“音”“官”“孟”多個字再練習遍。

第二課 上下結(jié)構(gòu)(二)

教學要求：

1.掌握上中下結(jié)構(gòu)的兩種類型——中寬型和中窄型的字的書寫要領。

2.練習書寫上中下結(jié)構(gòu)的字。

教學重點：處理好上、中、下部件的寬窄關系。

教學時間：1 課時

教學準備：小黑板

教學過程：

一、揭示課題

今天，我們來學寫上中下結(jié)構(gòu)的字。

二、指導

1.出示小黑板。

菩意

2.學生觀察字形。

3.討論交流。

⑴中寬型：這一類型字的上、下兩部分較窄，而中間部分則較寬。如“菩””字的“艸”、“口”部寫得較窄，而“立”部則寫得較寬。

⑵中窄型：這一類型字的上下兩部分較寬，而中間部分則寫得較窄。如“意””字的“立”、“心”部寫得較寬，而“日”部則寫得較窄。

4.教師范寫。

5.學生練寫。

6.分析常見病因。

⑴ 中寬型：① “立”部過窄。 ②“艸”、“口”部過寬。

⑵ 中窄型：①“立”、“心”部過窄。 ② “日”部過寬。

三、練習

練習書寫其它上中下結(jié)構(gòu)的字。

四、總結(jié)，概括本課內(nèi)容。

第三課 左右結(jié)構(gòu)(一) 教學目標：

1.學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。

2.培養(yǎng)良好的寫字習慣。

教學過程：

一、引入課題，明確要求。

二、學習新課。

1.出示范字：相 傅

2.觀察這些字的字形特點

3.交流

(1)左右相等：這一類型的字左右兩部分寬度基本相等，如“相”字的“木”與“目”所占的寬度基本相等。

(2)左窄右寬：這一類型的字左半部較窄，而右半部較寬。如“傅”字的單人旁較窄，而右部則較寬。

三、書寫實踐與練習指導

1.教師范寫，強調(diào)筆畫書寫方法。

2.巡視輔導學生練習書寫(強調(diào)坐姿)

四、教學評價。

1.指導自我評價。

2.檢查學生書寫情況。

3.教師小結(jié)。

第四課 左右結(jié)構(gòu)(二)

教學目標：

1.學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。

2.培養(yǎng)良好的寫字習慣。

教學過程：

一、引入課題，明確要求。

二、學習新課。

1.出示范字：倒 砌

2.觀察這些字的字形特點

3.教師小結(jié)并板書：中寬型 中窄型

三、書寫實踐與練習指導

1.范寫，強調(diào)筆畫書寫方法。

(1)中寬型：這一類型的字左右兩部分較窄，而中間部分較寬。重點指導“倒”的書寫。

(2)中窄型：這一類型的字左右兩部分較寬，而中間部分較窄。重點指導“砌”的書寫。

2.巡視輔導學生練習書寫(強調(diào)坐姿)

四、教學評價。

1.指導自我評價。

2.檢查學生書寫情況。

3.教師小結(jié)。

第五課 半包圍結(jié)構(gòu)(一)

教學內(nèi)容： 半包圍結(jié)構(gòu)(一)

教學目標：

1.觀察、討論、評論、練習等方式使學生認識左下包右上、 左上包右下、 右上包左下三種包圍結(jié)構(gòu)的字。并學會左下包右上、 左上包右下、 右上包左下三種包 圍結(jié)構(gòu)的字的寫法。

2.本課教學，提高學生的觀察能力和語言表達能力及創(chuàng)造力。

3.本課教學，創(chuàng)造出一種民主、和諧、寬容的課堂氛圍，使學生喜歡學習。

教學重難點：

三種包圍結(jié)構(gòu)字的特征及寫法。

教具準備：

多媒體課件、練習紙、田字格、獎品等。

教學過程：

課前預熱：

1.書法作品欣賞(營造一種寫字的意境及氛圍)

2. 在上課之前，老師先對大家提幾點要求：(激勵學生認真觀察，積極思考，不斷進取)

(1)寫字姿勢要端正

(2)上課要認真觀察，積極思考

(3)回答問題聲音要響亮，根據(jù)每位同學的表現(xiàn)發(fā)給獎品，獎品分為：最佳進步獎、最佳作品獎、最佳發(fā)現(xiàn)獎、最佳創(chuàng)作獎。

一、情景導入(得出課題)

1.出示 ：迷 建 逢 歷 辰 度 度 戒 成 咸

2. 這些字是什么結(jié)構(gòu)呢?

3. 課題《半包圍結(jié)構(gòu)》(學生齊讀)

二、歸類探究(得出半包圍特征)

1. 你能將這些字分一類嗎?說一說為什么這樣分類?

2.引出包圍特征(根據(jù)學生回答演示：左下包右上、 左上包右下、 右上包左下 )

3.練習反饋：根據(jù)包圍的特征這九個字可以分為左下包右上、 左上包右下、 右上包左下三種，下面請大家判斷以下九字分別屬于哪種半包圍結(jié)構(gòu)?

過渡：大家已經(jīng)能夠準確地辨別出半包圍的三種特征，這三種包圍結(jié)構(gòu)的字究竟怎么寫呢?我們一起來討論：

三、討論歸納(得出半包圍結(jié)構(gòu)字的寫法)

(一)分析 “迷 建 逢”三個字

媒體出示：迷 建 逢

1.提出問題：請大家從這三個字的形狀、空白及主要筆畫三個方面仔細觀察一下，并說一說這三個字有什么相同的特征?(如有疑問可進行小組討論)

2.學生自由回答，根據(jù)回答情況，教師及時引導及鼓勵。(學生的回答可能是多方面的，也可能是不太合理的，教學中盡量多引導，多鼓勵，盡量體現(xiàn)民主，寬容這樣的一種境界)

3.媒體演示：(學生根據(jù)演示情況補充說說想法，并完整地來說一說)

4.小結(jié)：根據(jù)大家的回答，老師編一首兒歌

5.教師示范(邊示范邊講解書寫要領)

6.集體練習(每個字寫一遍)

(二)分析 “ 歷 辰 度 厥”

媒體出示： 歷辰 厥 度

1. 請大家也根據(jù)前面的觀察方法(形狀、空白、主要筆畫)來仔細觀察一下，說說這五個字有什么相同的特征?

法學課件(篇4)

《憲法學習課件》：深入學習憲法 提升法治意識

隨著我國法治建設日益深化，憲法作為最高法律地位的法律文書，其在國家與社會生活中的作用越發(fā)凸顯。因此，深入學習憲法成為當代中國公民秉持法治信念，正確把握法治精神的必修項。《憲法學習課件》便是在此背景下精制而成，以便于理解、便于操作、便于傳播的方式，全面解析憲法的核心內(nèi)容，引導廣大群眾增強法治意識、秉持法治精神。

首先，《憲法學習課件》全面解析了憲法的基本內(nèi)容。筆者注意到，在很多人對于憲法的理解中，“基本人權”“公民權利”是個人尤其是弱勢群體最為關切的內(nèi)容。因此，課件在憲法解析中，鮮明突出了基本人權及公民權利方面的規(guī)定，并且著眼于憲法所要求的馬克思主義指導地位，也進一步解釋了“國家行政機關的一切工作必須以保障、保障、保護公民的合法權利為出發(fā)點和落腳點”的詳細內(nèi)涵。在公民權利方面，課件還具體探討了公民的政治、經(jīng)濟、文化以及社會性權利，使得學習群眾能夠全面學習和接受憲法的這些重要內(nèi)容。

其次，《憲法學習課件》通過電子化技術，將憲法中的法律條文擺脫了枯燥、難以理解的外殼，以生動有趣的形式呈現(xiàn)在大眾眼前。以此，使得學習群眾在學習過程中無論是理解、接受或是記憶這些重要的法律條文，都會變得輕松自在起來。通過這種方式，學習群眾便能夠時刻踐行憲法的條件要求，更好地參與法治建設，進一步加強人民群眾對于法治、憲法的認知以及自我保護能力。

最后，《憲法學習課件》在教學上也是小心翼翼，結(jié)合了大量的案例與實踐應用，使得憲法條文的內(nèi)容不再僅僅是停留在理論上，而與具體的實踐操作有了緊密地聯(lián)系。通過憲法條文與實踐事件的對應，不僅能夠讓學習者更好地理解和掌握憲法，同時也起到了引導學習者尊重憲法、依法辦事的作用。

總之，《憲法學習課件》的推出，不僅方便了大眾學習、掌握國家法律，更切實促進了公民從根本上增強法治意識以及依法行事能力，有助于我們更好地建立一個法治社會。

法學課件(篇5)

題目：簡析民法典的制定與背景

近年來，隨著民主法治建設的深入推進，我國的民事法律領域也經(jīng)歷了重大改革。其中，《中華人民共和國民法典》的頒布實施無疑是這一領域的重要里程碑，也是我國政治、經(jīng)濟、社會各方面深化改革的重要成果之一。

《中華人民共和國民法典》的制定背景十分復雜。從歷史角度來看，我國的民法制度曾經(jīng)歷多次頒布、修訂和廢止重建的過程。其中，20世紀以來，我國先后頒布了多部民法典和民法典草案，但都未能真正形成一部具有普遍適用性的民事法典?！吨腥A人民共和國民法典》的制定歷經(jīng)了十余年的時間。

在制定《中華人民共和國民法典》的過程中，我國政府和立法機構(gòu)以及社會各階層家長都付出了極大的努力。首先，立法者們在審議和制定法規(guī)的過程中，秉持了“堅持依法治國、加強和完善依法治國體系、全面落實依法治國要求”的重要方針，在嚴謹謹慎的法律意識下，為確保法規(guī)的科學性、合理性和適用性提供了堅實保障。

其次，整個社會也在積極支持《中華人民共和國民法典》的制定過程中，不斷地提出意見和建議，為制定更加完善的民事法律體系提供了寶貴的經(jīng)驗。

最后，我們還應該看到，《中華人民共和國民法典》的制定背后還有著深層次的法律文化和法治精神。它不僅是法律的量的積累，更是思想的質(zhì)的飛躍。它正式我國近年來民主法治建設的重大成果，也是中國特色社會主義法治建設的重要里程碑。

在實踐中，《中華人民共和國民法典》的頒布將會促進整個社會的法治水平提升，為國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化打下堅實基礎，為全球法治的發(fā)展貢獻中國智慧、中國方案。同時，實現(xiàn)民事法律的集中統(tǒng)一和權威性也將為我國各類市場主體創(chuàng)造更為公平、和諧、有序的經(jīng)濟環(huán)境，為中國經(jīng)濟社會發(fā)展注入新的動能。

法學課件(篇6)

題目：當代中國的婚姻法律制度研究

隨著社會的發(fā)展，婚姻作為人類社會最基本的制度之一，也在不斷地變化和發(fā)展。在當代中國，婚姻法律制度已經(jīng)跟隨社會進步做出了諸多改變。本文將從婚姻法律制度的現(xiàn)狀、發(fā)展歷程、存在問題及對策等方面進行探討。

一、婚姻法律制度的現(xiàn)狀

當前，中華人民共和國的婚姻法律制度主要由《中華人民共和國婚姻法》和《中華人民共和國民法典》組成。其中，《婚姻法》是婚姻法律制度的基礎，精神上強調(diào)平等、自愿、互愛、互敬、共同承擔責任，法律上則主要規(guī)定了雙方訂立婚姻關系的法律手續(xù)和各種權利義務等內(nèi)容，涉及離婚、撫養(yǎng)、贍養(yǎng)、財產(chǎn)分配等方面。而《民法典》則擴大了《婚姻法》的法律保護范圍，完善了一些缺陷，增加了新的規(guī)定，使婚姻法律制度更加完善。

在實踐中，《婚姻法》和《民法典》的實施情況得到了普遍認可。《婚姻法》對于維護婚姻家庭的穩(wěn)定，保護被虐待、遺棄等弱勢群體的權益，增強了婚姻關系的維護力度，在民事訴訟中也得到了廣泛的認可。而《民法典》則升華了婚姻法律制度的理念，將婚姻權利提高到“人格權”的范疇，更加強調(diào)保護被侵害者的權利，注重婚姻制度的承認和保護。

二、婚姻法律制度的歷程

隨著中國社會的不斷發(fā)展，婚姻法律制度也經(jīng)歷了不斷的變革和進步。

1、1950-1979年：初建立階段

1949年以后，中國建立了社會主義制度，取消了舊中國的封建家族和婚姻制度，實行了以人民為中心的婚姻制度。自此，婚姻法律制度開始逐漸建立，1950年頒布了第一部《中華人民共和國婚姻法》，確立了中國共產(chǎn)黨對婚姻制度的主導地位，這也為后來的婚姻法制度建立奠定了基礎。

2、1980年代：逐步完善

1981年，最新的《中華人民共和國婚姻法》出臺，涉及婚姻和家庭的各個方面，其中漸進立法、改革離婚制度、強化對婦女和兒童的保護等，奠定了法律基礎并保障了家庭和諧。此后，婚姻法律制度不斷完善和發(fā)展，婚姻法、繼承法、民法、刑法等法律體系其中已形成。

3、21世紀：努力完善現(xiàn)代婚姻法律制度

在新世紀的今天，中國婚姻法律制度已經(jīng)進入到了更深入的階段，尤其在《民法典》頒布實施之后，原有法律規(guī)定得到了更加嚴謹?shù)耐晟?。同時，婚姻制度的理念也在不斷地創(chuàng)新，如從傳統(tǒng)男權思想轉(zhuǎn)向?qū)嵺`上的平等權利，從早先傾重糾察家庭管理到國家跨部門、多方面協(xié)同監(jiān)管。

三、存在問題及對策

當前，中國的婚姻法律制度存在不少問題，如國內(nèi)外婚姻不明確的認證；涉外婚姻的資產(chǎn)管理和解決婚姻矛盾的問題等。為此，我們應該采取一系列措施以完善婚姻法律制度：

1、認證制度的完善

完善婚姻認證制度，使婚姻內(nèi)容更加清晰、完整、透明，防止出現(xiàn)婚姻不明確情況。

2、提高資產(chǎn)管理的精度

對于涉外婚姻，應該提高資產(chǎn)管理的精度，明確雙方財產(chǎn)歸屬，避免因涉外婚姻維權更加復雜。

3、加強對涉外婚姻的協(xié)調(diào)

加強跨部門的協(xié)調(diào)，配合解決涉外婚姻中的爭議，消除因涉外的復雜性而導致的無效程序。

4、嚴格離婚法律程序

加強離婚法律程序的嚴格性，保障婚姻關系的維護，減少因離婚所帶來的負面影響。

結(jié)語

隨著社會的發(fā)展，婚姻法律制度在不斷地發(fā)展和進步，這凝聚了全社會對家庭、對婚姻、對社會的共識。今天的婚姻法律制度已經(jīng)在制度創(chuàng)新、理念創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新中得到了一系列的進步，但也存在一些問題。在未來的歲月里，我們應該繼續(xù)致力于完善法律制度，保障婚姻家庭的和諧平穩(wěn)。

法學課件(篇7)

思維游戲活動：魔法學校（中班上學期）

活動目標：

1.引導幼兒用不同形狀的卡片拼擺出特定的圖案。

2.能利用圖形按要求拼擺圖案。

3.能利用圖形設計出不同的圖案。

活動準備：

教具、幻燈片、魔法棒

幼兒操作材料：

正方形、長方形、三角形和圓形的圖片若干。

活動過程：

1.導入活動：

歡迎來到哈里波特魔法學校，請問你們想的成為一名魔法師嗎？要想成為合格的魔法師，就要經(jīng)歷一

系列的訓練，你們有沒有信心？現(xiàn)在，我給你們每人一個魔法袋，袋子里裝著一些有魔力的卡片，等一會我要請你們按照我的要求，用這個魔法卡片拼出我要求的圖形，你們可以做到嗎？

2.教師演示第一組幻燈片。

請幼兒按照幻燈片所出示的圖形，用魔法袋里的圖形卡片拼出來。當幼兒拼好后，教師出示分解圖，請幼兒和自己的拼圖對照檢查。

3.教師擺出造型請幼兒用拼圖拼出來。

剛才我們進行的是魔法入門學習的第一課，現(xiàn)在我們要進行第二課的訓練。現(xiàn)在我要做出一個動

作來，請你們用你們的魔法卡片把我的這個動作擺出來。

4.教師擺好拼圖，請幼兒按照拼圖所示作出相應的動作來。

作為一名合格的魔法師，不光要會使用拼圖，還要學會根據(jù)圖形來作相應的動作。接下來的這一

個訓練內(nèi)容就是請你們根據(jù)我們出示的圖形來作出相的動作，你們可以嗎？

5.結(jié)束活動

教師請幼兒發(fā)揮自己的想象用拼圖拼出自己想要拼的東西。

恭喜你們通過了魔法師的入門學習，現(xiàn)在是要你們開始實踐你們自己的魔力了，請你們自己開動腦子，用你手中的這些魔力拼圖拼出一件物品來?？纯凑l最先成為我們的魔法見習師！

法學課件(篇8)

主題：民法基本原則――契約自由

民法的契約自由原則是現(xiàn)代自由主義的一大基礎，它是指在沒有法律禁止的情況下，個人可以自由地選擇與他人建立或解除契約關系，并在契約中自由設定條款。如此一來，契約可以自由地發(fā)揮其約束效力，同時也可以充分地體現(xiàn)個人的自主意志和自由選擇權。

契約自由原則具有以下優(yōu)點：

1. 推動經(jīng)濟發(fā)展：契約自由可以促進市場交易的自由化和經(jīng)濟的發(fā)展，使每個人都能一定程度上實現(xiàn)自身價值的創(chuàng)造和實現(xiàn)。

2. 保護個人自主意志：契約自由強調(diào)的是合同雙方的自主權利，這樣做可以促進個人自主意志的發(fā)揮和體現(xiàn)。

3. 合同保障效力增強：契約自由可以使契約的效力和保障力度得到提高，因為只要合同符合法律規(guī)定，其效力就得到法律的保證。

4. 維護公正正義：契約自由可以使市場中的機會均等和公正公平得到保障，促進市場的公正博弈和市場秩序的穩(wěn)定發(fā)展。

5. 切實保護人權：契約自由可以在保護市場自由和個人自主意志的同時，切實地維護或保護人權和公共利益。

不過，正如任何一種原則都可能會存在問題一樣，契約自由也存在一些限制。在特定情況下，法律和社會倫理規(guī)范可能對契約自由進行限制和限制。

例如：

1. 與公共利益相沖突：如果契約的執(zhí)行損害了公共利益，比如危及公共安全、生態(tài)環(huán)境等，契約自由就會受到限制。

2. 與道德規(guī)范相悖：如果契約行為與整個社會道德觀念和倫理規(guī)范相悖或者違背社會規(guī)范，即使沒有法律禁止，契約自由也會受到限制。

3. 虐待與欺詐：在簽訂合同時，如果一方使用暴力或者威脅、欺騙等手段強迫另一方簽訂合同，就違反了合同自由原則。

綜上所述，契約自由是民法的基本原則之一，在保護合同雙方的自主權利和契約自由的同時，需要注意其優(yōu)點和局限性，為適應市場經(jīng)濟的發(fā)展和社會的需求，需要在限制契約自由的同時，保護人權和公共利益，實現(xiàn)和諧、穩(wěn)定和發(fā)展的社會。

法學課件(篇9)

主題：民法學中的合同制度

民法學是國家法學科中的重要分支，主要研究自然人與法人之間的民事關系及其法律制度。其中，合同制度作為民法學中的一個重要組成部分，對于維護市場經(jīng)濟秩序、保護合法權益、促進社會發(fā)展等方面起著重要作用。本文將圍繞民法學中的合同制度進行探究，并針對該制度中的一些關鍵問題進行討論。

一、合同的定義及其特征

合同是指自然人或法人之間自愿達成的協(xié)議，內(nèi)容涉及財產(chǎn)、服務等領域。合同的特征包括：

1. 自愿性：合同的訂立必須是雙方自愿達成的，不存在強制要求或強制訂約的情況。

2. 平等性：合同雙方在訂立合同時，應當在法律上具有平等的地位。

3. 合法性：合同的內(nèi)容必須合法，在法律上得到保護。

4. 具體性：合同的內(nèi)容必須具有明確、具體的條款和規(guī)定。

5. 要件齊備：合同必須具有訂約人、合同標的、合同價格、合同形式等要件。

二、合同訂立的法律效應

合同是一種法律行為，其訂立具有法律效應。一方面，合同的訂立有效，能夠使訂約雙方相互約束，強制執(zhí)行合同內(nèi)容；另一方面，合同的訂立無效，有可能導致各種糾紛和法律問題。因此，對于民法學中的合同制度，必須嚴格遵守各項法律規(guī)定和程序要求，以確保其合法、有效。

三、合同的違約與救濟

合同是一種約束力極強的法律行為，一旦訂立，就必須履行。如果出現(xiàn)違約行為，即訂約方未按合同規(guī)定履行義務，就需要采取相應的救濟措施。常見的合同救濟方式包括：

1. 要求履行：訂約方可以要求違約方履行合同義務，確保合同的完整性和真實性。

2. 要求賠償：如果違約方造成了訂約方經(jīng)濟損失，訂約方可以要求違約方賠償經(jīng)濟損失。

3. 解除合同：如果違約行為影響到合同的完整性或真實性，訂約方可以解除合同。

四、合同制度中的一些關鍵問題

合同制度作為民法學中的一個重要組成部分，同時也涉及到一系列關鍵問題。例如，在何種情況下合同無效？如何判斷合同的履行方式是否合法？如何處理合同中的爭議問題？對于這些關鍵問題，需要采取一些具體措施，確保合同制度的順暢實施。

1. 加強合同法規(guī)的制定和完善。

2. 加強對市場行為的監(jiān)管和評估。

3. 建立有效的糾紛解決機制。

4. 促進合同的公正、公平和透明。

5. 健全市場經(jīng)濟體制，提高市場經(jīng)濟的法治化和規(guī)范化。

綜合來看，合同制度是民法學中的一個重要組成部分，對于保護合法權益、維護市場秩序、促進社會發(fā)展等方面具有重要意義。針對合同制度中的一些關鍵問題，應當采取一系列措施，從而保障合同制度的正常運行和發(fā)展。

法學課件(篇10)

主題：我國民法總則的立法精神和理論特點

我國民法總則，是我國民法史上的一項重要法律，在其制定和草擬過程中，我們可以看到我國民法的立法精神和理論特點有哪些。

一、強調(diào)法律意識的建立

我國民法總則在制定過程中，有一個非常重要的精神是強調(diào)法律意識的建立，這也是我國法制建設的核心之一。其中，民法的基本原則、約束力和適用范圍等方面都強調(diào)了法律意識的建設。這一精神的體現(xiàn)對于我國的法制建設和民法的發(fā)展都具有重要意義。

二、經(jīng)濟與社會的變化對民法的影響

隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，我國的民法也在不斷變化和完善。這種持續(xù)變化的過程，使得我們的法律可以跟上時代的步伐，也可以更好地適應社會和經(jīng)濟的變化。這一過程中，經(jīng)濟與社會環(huán)境的變化是民法發(fā)展的主要因素之一。

三、重視法律體系的建設

我國在立法過程中，也非常注重構(gòu)建法律體系。因為一個完整的法律體系，能夠讓法律的運作更加完整、高效。民法總則的立法過程中，也體現(xiàn)出了這一特點。它不僅規(guī)定了民法總則的基本原則，而且在法律體系的建設中，也體現(xiàn)了其中的重要地位。

四、全面推進民法的現(xiàn)代化

在我們的法律中，現(xiàn)代化建設是一個重要的方向。因此，在民法的立法過程中，我們要全面推進民法的現(xiàn)代化建設。這也是我國民法草案的制定目標之一。為了實現(xiàn)這個目標，我們要不斷加強對民法的研究，推動民法研究和實踐的創(chuàng)新，使之真正地適應中國現(xiàn)代化建設的需要。

總之，我國民法總則的制定過程中，不僅體現(xiàn)了法律的建設意識，也充分考慮了社會、經(jīng)濟和法律體系的變化。隨著我國法律和社會的不斷發(fā)展，我相信我們的民法也將在不斷變化中適應時代的需要，為促進我國法律的現(xiàn)代化進程作出更大的貢獻。

法學課件(篇11)

民法學課件主題范文：《民事主體及其權利義務》

一、民事主體的概念與分類

民法學中所謂“民事主體”，是指有能力擁有權利、承擔義務，從而獨立行使或履行的個人、法人或其他組織的總稱。根據(jù)法律所規(guī)定的權利義務關系，民事主體可分為自然人、法人和其他組織。

自然人是指人的本質(zhì)及其特征，具有能力行為能力和名義能力。自然人作為一種法律主體，能夠獨立地享有在民法上所規(guī)定的權利并承擔相應的義務。在名義能力方面，自然人又分為具有完全名義能力和限制名義能力的人。

法人則是指通過法律規(guī)定而在法律上成為獨立法律主體的組織形式。法人也有自己的權利和義務，但法人的權利和義務只可以通過法人去進行。

其他組織主要指非法人的，如合伙企業(yè)、社會團體等。這些組織與自然人和法人相比，其權利和義務相對比較復雜，但總體上都屬于民事主體。

二、權利與義務的概念及種類

權利指民事主體的一種法律地位，是獨立行使自己意志的能力和選擇的自由。權利具有主體性和物權性，主體性是指權利的享有者是民事主體；物權性是指權利必須對象化為一定的物質(zhì)或權益才能產(chǎn)生作用。

義務指民事主體的一種法律責任，是一種與權利相對應的責任，同樣也具有主體性和物質(zhì)性兩個方面。義務的履行需要有指定人、指定行為和指定時間或地點等必備事件組成。

權利分為絕對權利和相對權利，絕對權利是指權利的享有者注定是全部社會成員，即所有人都不得侵犯或限制；相對權利則是指權利具有一定的對象、間接限制或特定限定的。另外，權利還可根據(jù)其具體的法定基礎分為法定權利和約定權利。

義務可分為主觀義務和客觀義務兩種，主觀義務是指根據(jù)具體的法律規(guī)定，應當履行的某項行為義務；而客觀義務則是指在法律上屬于一種不可侵犯的權利制度，不得侵犯或觸犯。

三、民事主體的權利與義務關系

在民事法律關系中，權利與義務之間是相互依存、互惠互利的關系。當有權利時必然伴隨著義務的存在，有義務時也一定伴隨著相應權利的賦予。

權利和義務之間還具有同步性和相對性兩個方面的特點。同步性是指權利和義務在時間上的同時性，當主體享有權利時，就必須承擔相應的義務；相對性則是指權利和義務之間的相對性，一方的權利必然對應著另一方的義務。

同時，在民事主體的權利與義務關系中，還應當注意權利和義務的平衡重點，實現(xiàn)價值平衡和利益平衡等原則的滿足。此外，還應當注意權利的排它性和重疊性，以及義務的單科性和連帶性的特點。

綜上所述，民法學中的民事主體及其權利義務是一個重要的基礎性知識，對于搭建現(xiàn)代法制框架有著不可替代的作用。因此，在實際工作和生活中，應當注重，更好地理解、應用民法學基本原理、理論和實踐，以創(chuàng)造更加優(yōu)良、和諧的社會環(huán)境。

法學課件(篇12)

刑法學作為法學的重要分支之一，是研究刑事法律規(guī)范內(nèi)容和刑事法律范疇的學科。其旨在通過深入了解和研究刑法的原理、理論和實踐，為學生提供必要的法律素養(yǎng)和刑事案件處理能力。本文將從刑法學課件的內(nèi)容、教學方法以及學習目標三個方面詳細介紹刑法學課件。

一、刑法學課件的內(nèi)容

刑法學課件的內(nèi)容主要包括刑法學的基本概念、刑法的分類、刑事責任與刑罰、刑法的適用范圍等。在刑事法律規(guī)范的學習中，理論與實踐相結(jié)合。課程還會涉及到各種刑事案例的分析和討論，以幫助學生理解和掌握刑法的實踐應用。此外，刑法學課件還會對國際刑法、刑法改革等前沿課題進行介紹，以拓寬學生的法律視野。

二、刑法學課件的教學方法

刑法學課件的教學方法多種多樣。首先，通過理論講解和概念解釋，使學生全面了解刑法學基礎知識。其次，引入實際案例和法律問題，鼓勵學生進行討論和分析，培養(yǎng)學生的判斷和決策能力。第三，通過模擬法庭、法律角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的法律實踐能力和團隊協(xié)作精神。另外，還可以利用多媒體技術，向?qū)W生展示真實案例和調(diào)查報告，以加深他們對刑法學的理解。

三、刑法學課件的學習目標

刑法學課件的學習目標主要包括以下幾個方面。首先，培養(yǎng)學生對刑法學基本概念和原理的理解和掌握。其次，使學生能夠分析和解決實際刑事案例中的法律問題，培養(yǎng)其刑事案件處理能力。第三，使學生了解國內(nèi)外刑法的發(fā)展和刑法改革的方向，培養(yǎng)其法律意識和法治思維。最后，鼓勵學生積極參與社會公益活動，增強其法律服務意識和社會責任感。

在學習刑法學課件的過程中，學生不僅能夠掌握法學知識，還可以提高其邏輯思維、分析問題和解決問題的能力。刑法學課件作為一種現(xiàn)代教學手段，將理論教學與實踐教學有機結(jié)合，通過案例分析和討論活動將抽象的法律知識轉(zhuǎn)化為具體的案例分析，提高學生的學習積極性和學習效果。

總之，刑法學課件是刑法學教學中不可或缺的重要元素。通過深入研究刑法學的概念、分類和應用，以及引入實際案例和法律問題分析，刑法學課件能夠提供豐富的學習資源，培養(yǎng)學生的法律素養(yǎng)和刑事案件處理能力。通過刑法學課件的學習，學生能夠全面了解刑法學的理論與實踐，提高其分析問題和解決問題的能力，為未來從事法律職業(yè)打下堅實的基礎。

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書法課課件收藏12篇

新加盟的教師需要準備好上課時會用到的教案和課件，每位教師都應該精心設計自己的教案和課件。精心準備教案和課件可以避免教師漏掉重要內(nèi)容。那么，如何才能寫好一份教案和課件呢？希望以下“書法課課件”能夠幫助和指導您！

書法課課件【篇1】

課時：1課時

教學目的：激發(fā)學生對學寫字的興趣；學會筆順規(guī)則（五）：先里頭后封口，先中間后兩邊；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學重、難點：筆順規(guī)則（五）：先里頭后封口，先中間后兩邊；筆畫豎鉤、捺仍應提示。

教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

教學過程：

一、 組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、 用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的小故事。

三、 講授新課。

師出示掛圖，讓學生看圖，說出范字“田“的筆順，并在老師引導下，總結(jié)出其筆順規(guī)則；先里頭，后封口。老師板書課題：第十五課筆順規(guī)則（五）：先里頭，后封口。

老師和同學小結(jié)范字”田“的具體寫法：

（1）先寫第一二筆，再寫第三四筆，最后第五筆封口，人們常把這種筆順稱為“先進人后關門”。

（。

（。

(。 老師出示掛圖“水”字，請學生看后，說出筆順，在老師引導下總結(jié)出“先中間后兩邊”，然后老師板書（在課題的“先里頭后封口”的后邊）先中間后兩邊。

老師和同學一起分析“水”字：

（捺的寫法。豎鉤在豎中線上，撇短，捺長，第三筆短撇要直。

（2）這個字從整體看呈“圓”形。硬筆部分強調(diào)：書寫的字和字頭像。

四、 鞏固練習：完成第十五課作業(yè)，學生書寫時放一些輕松的音樂，老師巡視行間，糾正學生書寫時的毛病。

五、 總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚，號召同學們假期多練字。 本學期課程結(jié)束，老師可抽時間，搞一個作業(yè)展，這樣能激發(fā)學生學寫字的興趣。

書法課課件【篇2】

課前要求：

１、選定一本自己最喜歡的楷書（硬筆書法、毛筆小楷）帖。

２、準備一本書法筆記本，記錄我們所要學習的書法理論知識。

３、遵守課堂紀律，認真按時完成作業(yè)和課堂筆記。

４、執(zhí)筆：拇指與食指夾住筆桿，其它三個指頭輔助運筆，指實掌虛。

５、坐姿：頭正、身直、臂開、足安

課題：臨、摹和創(chuàng)造的關系

課時：１課時

教學目的：

讓學生了解臨摹的方法和作用；了解臨、摹和創(chuàng)造的關系。掌握正確的學習方法，提高學習效率。

重點難點：掌握臨、摹的方法，了解只有繼承才有創(chuàng)新。

教學過程：

＜一＞、組織教學：穩(wěn)定學生情緒。（１分鐘）

＜二＞、講授新課：

臨摹，是學習書法的第一步，是習字過程的必經(jīng)階段。但從學習的目的來說，卻不能以此為止境。在初學的時候，總是越摹越不對，越臨越不像，甚至無意再臨摹下去了。不如干脆自己來個創(chuàng)造吧！這種想法是不對的，因為，古代優(yōu)秀的書法作品，是積累了很多年和無數(shù)人的寫字經(jīng)驗（直接地學習和間接地學習）而創(chuàng)造出來的。所謂創(chuàng)造，并不是憑空出現(xiàn)，而是在繼承了前人的經(jīng)驗以后，再進一步發(fā)揮個人的創(chuàng)造性。只能是由學習中間達到熟能生巧，融會貫通，然后可以自出新意，變化筆法，別具形體，創(chuàng)造出自己的獨特風格。要知道號稱“書圣”的王羲之，也是從艱苦的實踐和體驗中成長起來，不是生來就是大書家的。

一、摹法：

（１）描紅：

小學生初學寫字，要先描“紅?！?。紅模是印好的紅字范本，用墨筆照樣填上；填得多了，手就熟了，對于每個字的形體，在心中手上都能有個大概。

（２）摹書：

把油紙或其他透明而不浸墨的紙，罩在碑、帖上面來摹寫，古人叫作“響拓”。

初學寫字不先摹寫，就不容易入手，如用透明的紙蒙在上面，筆隨影寫，練習久了，字的結(jié)構(gòu)自然就會寫好，所以“對臨”（是對著碑、帖臨寫的意思）之先，應從摹寫開始，可以事半功倍。

二、臨法：

（１）方格臨寫：

凡是臨寫楷書，要用有方格的紙來臨，這是為把字體大小、筆畫長短排列勻稱，有些依靠。將碑、帖放在對面或旁邊，看一字，臨一字。

（２）去格臨寫：

如臨行、草書，應用無格的紙，就其行筆連接的地方，注意臨寫；所以用無格的紙，是為了免受拘束。（以上兩種方法都算作“對臨”。）

（３）分臨：

就碑、帖中筆畫最清楚無缺損的字選擇一個，把這一個字分拆開來，看它一點一畫的安頓，學它的結(jié)構(gòu)；再看它每一點、一畫的起止轉(zhuǎn)折，學它的筆法。每天一字，至多三、五字，不可貪多。

（４）空臨：

古人學習書法，隨時隨地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代筆，坐著無事，畫沙、畫地；睡在床上，畫被、畫腹；甚至書空作勢，只要胸中具有碑、帖字體的筆畫結(jié)構(gòu)的印象，用指畫空臨，也可以收到效果。

（５）背臨：

平時將所臨寫的碑、帖，熟記心中，臨寫的時候，將碑、帖合起來，照它的筆法、結(jié)構(gòu)，背著摹仿，寫完之后，用原碑、帖來對照，如果發(fā)現(xiàn)有不對的地方，隨時重寫更正。凡經(jīng)過更正的字體，印象較深，以后便不易忘記，能收到較大的效果。

三、摹臨法：

同時摹臨：

先用透明不滲墨的紙，將所要臨寫的碑、帖摹出，然后用較薄的紙，罩要摹本上，再對照碑帖臨寫出來。既摹之后，對于結(jié)構(gòu)、筆法已經(jīng)大概明了，再加臨寫，形體和精神，更可以結(jié)合起來，這對于學習書法是很有益處的。

從前王羲之說：“始書之時，不可看其形勢，一遍正手腳，二遍得形勢，三遍微微似本，四遍加以遒潤，五遍益加抽拔，如其生澀，不可便休，兩行三行臨之，為取滑健能，不計其遍數(shù)?！保ā豆P勢論》）他所說的一遍正手腳，是說寫第一遍的時候，要先把字的手腳端正起來，手腳就是字的筆畫，橫、堅、撇、捺之類，先把它擺端正了；第二遍得形勢，形勢就是每個字的形體，因為第一遍，只能將手腳安放端正，不暇注意全體，到了第二遍就應該注意每一個字的整體位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手腳，第二遍注意到整體結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在第三遍就應該求其稍微像原本了。

這是專指結(jié)構(gòu)而言，到了第四遍，就是應該注意筆法的時候，所以說：“加以遒潤”?！板佟笔沁\筆沉著有勁，這是說運筆不論方、圓，筆畫總要挺拔；“潤”是筆墨秀健不枯槁的意思，行筆太快，墨氣不勻，寫出來的字，干燥枯焦，當然不會秀潤；行筆太慢，筆畫滯肥，墨氣鈍澀，這樣“潤”倒“潤”了，卻以不“遒”，就像一個胖子徒有虛肉，不見筋骨，臃腫無力；行筆應該是不快不慢，從容運行，寫出字來，不肥不瘦，自然會秀潤有勁；最末寫到第幾遍，已經(jīng)到了熟能生巧的火候，所以說：“益加抽拔”。“抽拔”的意思，就是筆能提得起來（在新學寫字的時候，筆是塌在紙上，提不起來的。），靈活運筆，縱橫揮毫。如果運筆還是生澀，則并末達到純熟，仍要多寫，不得計較遍數(shù)。以上是指練字的一個階段來講的。寫到某一階段可以達到某種程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地學習，自然會有成功的一天。俗話說：“字無百日功”，就是說，要經(jīng)久不斷的練習，才會見到功效。

四、讀碑、帖法：

上面所說摹、臨的方法，是學習書法必經(jīng)的階段，決不可少的。而幫助摹、臨，使得進步更快，還有讀碑、帖的一種方法。我們在不臨寫的時候，把碑、帖攤開來對它的一筆一畫，以至字體的結(jié)構(gòu)變化仔細端詳。其次，再研究它的筆法，對它的起筆、住筆和運筆中間的轉(zhuǎn)折，都一一加以領會。這樣，對于臨碑、帖是有極大幫助的。

＜三＞、課堂小結(jié)：

今天我們學習了臨、摹的方法，知道了臨、摹是學習書法的必經(jīng)之路，也就是要繼承傳統(tǒng)，只有在繼承傳統(tǒng)的基礎上才能有所創(chuàng)新，所以我們要努力學好書法基本功。

布置下堂課學具準備。

（教學參考）書法家刻苦學習的故事

故事之一《智永和尚的“退筆冢”》

隋唐時代的著名書法家智永和尚，是王羲之的七世孫。據(jù)說他曾住在永欣寺樓上，刻苦學書三十年。他身邊備有一個大竹簍，將寫禿的筆扔進竹簍里，整整裝滿了五簍，后來將禿筆取來埋在一起，稱為“退筆?！薄＝?jīng)他親手臨寫的《千字文》有八百多本，分別散在江南各寺廟里。“只要功夫深，鐵杵磨成綉花針”，智永終于成為當

時著名的書法家，每天來求他寫字的人絡繹不絕，把他家的門限都踏穿了，于是用鐵皮包上，被人稱為“鐵門限”古人說：“水滴石穿，繩鋸木斷”，不正是智永和尚的寫照嗎？

故事之二《紅葉作書，鄭虔三絕》

鄭虔是唐玄宗時代的著名學者，書法家，學問很淵博。他青年時代就愛好寫字繪畫，但令人心酸的是家境貧寒，窮得連紙張也買不起，用什么來練字呢？正好附近慈恩寺廟里存放有幾間屋的柿葉，他便搬到寺廟里住下，每天取紅色的柿葉當紙，刻苦學書。時間一長，把幾間屋的柿葉都寫完了。功夫不負有心人，鄭虔終于艱難而玉成，他的書法、繪畫和詩歌都取得很大成就，唐玄宗見了贊嘆不已，稱之為“鄭虔三絕”。

前人說：“梅花香自苦寒來”，從鄭虔學書的故事中，不是給我們很大的啟發(fā)嗎？

故事之三《窮和尚成了大書法家》

唐代的大書法家懷素和尚，也是一位勤奮刻苦的典范。因為貧苦，買不起紙張，他每天取芭蕉葉來寫字，后來把他種的一萬多株芭蕉樹葉都摘光了，于是又作了個木盤子，刷上漆，在上面練習寫字，時間長了，筆尖竟把木盤也磨穿了。他寫禿的筆，可能比智永還多，后來將禿筆埋成一座墳，名叫“筆冢”。懷素刻苦學書幾十年，終于自成一家，他的草書是我國書法藝術中的珍品。

常言道：“世上無難事，只怕有心人”。同學們，今天我們的學習條件，比智永、鄭虔、懷素要好得多，難道不應該趁這大好時光，奮發(fā)自勵嗎？

故事之四《身殘志堅的書法大師》

前面介紹的三位書法家，生活在離我們一千多年前的隋唐時代?，F(xiàn)在，我再給大家介紹幾位當代著名書法家的事跡。這幾位書法家都有相同的美德：身殘志堅，老當益壯，生命不息，勤奮不巳，堪為我們年輕一代的表率。他們的名字早已為國內(nèi)外所知曉，那就是：鄧散木、林散之、費新我三位老人。三老之中，鄧老已于一九六三年去逝。費老、林老都已有八十多歲高齡，他們每天仍揮毫作書，豪情溢于筆端。

三位老人從青年時代就熱心藝術，但在他們藝術生命最旺盛的時候，都遭遇很大的不幸：鄧老六十三歲時，左腳因疾病截去，此后右手傷筋不能握筆，胃又切除三分之二。他身帶病殘，以驚人的毅力和意志，右手握不信住筆就練左手，執(zhí)不了刻刀就用鑿子、錘子，而他這時的作品，不但不減當年，反而有一股奇倔之氣，把他的崇高品德融會在杰作之中，給我們留下了極其寶貴的精神財富。林老在年近七旬時，全身嚴重燙傷，無名指和小指殘廢。書法家失去手指該是何等不幸！林老堅持用三指握筆作書，終于大成。他那神采飛揚的行早書，是我國書苑的一朵奇葩。

費老原是江蘇畫院的著名畫師，一九五八年，右手不幸患病殘廢，他痛苦萬分，從此改用左手寫字。志之所向，無堅不摧。經(jīng)歷十多個寒暑，費老終于以嶄新的面目，異峰突起，他的佳作馳名國內(nèi)外書壇。

同學們，象鄧老、林老和費老，在他們生命的晚年，致病致殘，卻以頑強不屈的意志，鍥而不舍地追求，取得顯著的成就。我們正當年少，精神充沛，身體健康，不更應該有早努力嗎？當然，對于大多數(shù)同學，并不要求人人都成為書法家，但至少應該把字寫清楚、整潔，要學習歷代書法前輩們的奮斗精神，用在我們的學習與工作中，就一定可以作出成績來！

書法口訣點中周旋運筆鋒，欲右先左橫無平；

欲下先上堅無直，懸針垂露兩分明；

撇勿過彎如勁啄，一波三折捺始成；

鉤挑頓處忽迅出，心手相應百日功。

書法課課件【篇3】

教學目的：

激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會橫的寫法，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

教學重、難點：

橫的寫法；方起筆、圓收筆的提按。

教具準備：

書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

教學過程：

一、組織教學、穩(wěn)定情緒。

二、通過謎語引入新課：有個筆畫真叫棒，它自己可成為一個字，請猜猜它是哪個筆畫呀？老師出示橫畫掛圖。出示課題：橫的寫法

三、講授新課。問：橫畫有什么特點？橫畫的特點是：

1.兩頭粗中間細；

2.起筆方收筆圓；

3.有一定的斜度（左低右高）。橫畫的寫法：先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。

四、鞏固練習：完成第三課練習冊上的作業(yè)，注意坐姿、執(zhí)筆的姿勢。老師行間巡視，糾正同學們書寫時出現(xiàn)的錯誤。（老師糾正同學們書寫的錯誤時，說話聲音要小，不要干擾其他同學，除發(fā)現(xiàn)全班性的問題時才可請全班同學停筆，及時糾正，在學生書寫時，可放一些較合適的樂曲，但音量應控制，不可過大，否則反而影響學生書寫。）

五、 總結(jié)：表揚好的為主，指出不足。

書法課課件【篇4】

教學目標：

1、認識橫折彎鉤的形態(tài)特點。

2、掌握橫折彎鉤的運筆方法和步驟；

教學重點：

橫折彎鉤的運筆方法和步驟。

教學難點：

按照橫折彎鉤的運筆方法及與組合的部件的組合原理描仿好課文中的例子。

教學方法：

講解、示范、輔導、練習

教具準備：

范字、筆畫掛圖、錄音機。

教學步驟：

一、導入新課：（出示橫折彎鉤的掛圖）

（誰能說出它的名稱？仔細觀察：它們有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？

（揭示課題。

二、講授新課

（組織學生觀察橫折彎鉤的形態(tài)特點，引導學生思考后回答。

（觀看掛圖：引導學生觀察筆畫的書寫順序。

（學生邊齊讀橫折彎鉤的書寫方法，邊觀察教師示范。

（組織學生練習橫折彎鉤，教師巡視指導。最后找出有代表性的作業(yè)，向?qū)W生展示并講評，肯定優(yōu)點，指出不足。

（組織學生觀察課文中的三個例子，引導學生分析它們的組合規(guī)律。

（組織學生描仿課文中的例子，教師巡視輔導。

（組織學生進行書法比賽，評出“小小書法家”。

三、課堂小結(jié)。

2、組織學生回憶本課的重點。

書法課課件【篇5】

教學目標：

1．使學生學會并掌握小字頭春字頭的寫法。

2．學會并掌握兩種偏旁在結(jié)字中的應用。

教學重點、難點：

通過討論，學生找出小字頭的寫法特點，小字頭中的三個筆畫在田字格中都有相應的具體位置。

教學過程：

第一課時

一、導入、新授：

1．談談起名的原因（緩解情緒緊張）

2．做運腕操。（豎掌、執(zhí)筆繞圈，畫十字、畫圓等順、逆時針方向畫）

二、新授：

觀察“黨”字。引出課題。

1．田字格出示“小字頭”。

2．觀察筆畫特征、擺放位置。（兩點：左邊挑點，略低；右邊撇點，略高）

3．師：字如其人，講究對稱、和諧，相互呼應；筆斷意連，情如一家。

4．小字頭書寫要領：

短豎粗直在中間，

挑點撇點護兩邊。

左低右高相響應，

穿插避讓兄弟情。

5．練習書寫。

6．出示《寫字姿勢歌》。

寫字之時身坐穩(wěn)，

肩平背直頭擺正。

胸離桌沿要一拳，

眼離桌面要一尺。

手握筆桿中下方，

兩腳平放有精神。

7．生練習書寫。師范寫并點評。挑點撇點應響應，中間短豎位置較正，

8．比較含“小字頭”的諸字特征：尚、黨、裳，注意：兩點間距離應由字形整體特征來決定

三、練習書寫“賞”字。

1．先觀察字形，整體呈三角形。

2．提筆書空，揣摩筆意。

3．學生練習，互評。原則：先優(yōu)點,后缺點。

書法課課件【篇6】

《狼牙山五壯士》語文五年級上學期教案

教學要求：

1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學習他們保護群眾、敵視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。

2、學習本課生字新詞。謄寫自身受感動的句子。

3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的`局部。

教學重點：

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句。體會他們的思想感情和偉大精神。

教具準備：

1、生字生詞卡片

2、錄音機、課文朗讀磁帶。

教學課時：3課時

第一課時

一、談話揭題，簡要介紹背景。

二、初步理解課文內(nèi)容，理清順序。

三、學習課文第一、第二局部

四、安排作業(yè)

練習朗讀課文

第二課時

一、復習導入，出示目標

1、指名讀第一、第二局部。（板書：接受任務，誘敵上山）

2、說說通過上節(jié)課的學習，你讀懂了什么？

3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容？

二、深入學習第三到第五局部，體會課文的思想內(nèi)容。

1、自讀第三局部。考慮：五壯士完成掩護任務后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？

2、提問：通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（板書：引上絕路）

3、討論：（1）五壯士已經(jīng)完成了掩護任務，為什么不走那條“可以追上部隊”的路，而是不顧自身的危險，要把敵人引上絕路呢？（2）“斬釘截鐵”是什么意思？這里比喻什么？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁礋嵫序v？

4、俺們應該用什么感情來朗讀這一局部？（先自由讀，再指名讀。）

5、指名分別朗讀第四、第五自然段?？紤]：向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？

6、提問：讀了這兩個自然段，你知道了什么？（板書：英勇殲敵）

7、有感情地朗讀這一局部，自身喜歡的語句多讀幾遍。

8、指名朗讀第五局部?？紤]：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的？（板書：英勇跳崖）

9、討論。

（1）這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的？

（2）五壯士為什么“臉上露出勝利的喜悅”？你從五壯士“臉上露出勝利的喜悅”中體會到了什么？

（3）面對五壯士的高大形象，你有什么心里話想說？

10、有感情地朗讀這局部。

三、總結(jié)全文

四、安排作業(yè)

1、試著背誦課文最后一局部。

2、課外搜集有關狼牙山五壯士的故事，講給同學們聽。

第三課時

一、指導有感情地朗讀，練習背誦。

二、學習作者的表達方法。

三、課外延伸。

板書設計：

21、狼牙山五壯士

頂峰殲敵

引上絕路

誘敵上山

接受任務

英勇跳崖

這個網(wǎng)站《狼牙山五壯士》語文五年級上學期教案范文有很多，送你一篇。

22 狼牙山五壯士

教學目標： 知識與技能： 1． 2． 3． 有感情朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，了解五壯士的英雄事跡，感受五壯士的精神。 領悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達意能力。

過程與方法： 1． 2． 讀議思結(jié)合，朗讀為主，以讀悟情。 圖文結(jié)合體會五壯士的高大形象與偉大精神。

情感態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學生的愛國情感。 教學重點：

通過動作、神態(tài)等描寫，體會五壯士的英勇無畏。 教學難點：

通過朗讀，體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概。 教學準備：

多媒體課件、學生搜集描寫英雄人物成語

第二課時

一、復習引入

1．課前請同學們搜集、摘抄了描寫英雄人物的成語，請讀給同學聽。 2．課題為什么不叫《狼牙山五戰(zhàn)士》？

二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概。 1．接受任務

我們的五位壯士接受了一個任務，是什么樣的任務呢，讓我們一起讀讀課文第一自然段。 哪些詞語突出了日寇的猖狂？ 2．誘敵上山

（1）找出描寫痛擊敵人的動作、神態(tài)的詞語。

（2）在五壯士的浴血奮戰(zhàn)下，敵人怎么樣？你從哪里看出來的？ 3．引上絕路

（1）這段話中的“絕路”是什么意思？

（2） 課件出示狼牙山頂峰圖片，為什么說它是一條絕路?。?（3）對生與死的抉擇，班長是什么態(tài)度？

（4）班長明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？ （5）戰(zhàn)士們又是怎樣想的呢？ 4．引上頂峰，英勇殲敵

（1）出示班長砸的畫面，請大家默讀這部分課文，邊讀邊勾畫描寫班長動作的詞語，并說說你是怎么理解的。

（2）引導學生體會“磨盤大”“像雹子一樣”的妙處。 5．英勇跳崖

（1）讀課文6—9自然段，你腦中會浮現(xiàn)出什么詞？

（2）出示課文插圖，你能看出課文哪幾句描寫的這幅畫面的內(nèi)容嗎？ （3）引導理解“臉上還露出勝利的喜悅”，你能用書上的一句話來回答為什么他們有這個表情嗎？

（4）同一個掩護任務，課文中為什么兩次說勝利完成？

（5）五壯士是怎么跳下懸崖的呢？再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當時的情景。

（6）出示跳下懸崖畫面，看到這個畫面，請同學們拿好課本，再讀五壯士跳崖的句子。

（7）從五壯士的口號中，從“驚天動地”“氣壯山河”的聲音中，你體會到了什么？

三、以情促寫。

面對著五位壯士，面對著紀念碑，今天的你想說些什么，請同學們書寫下來，讀一讀。

板書設計：

22 狼牙山五壯士

頂峰殲敵 英

引上絕路 勇

誘敵上山 英勇 跳 接受任務 無畏 崖

書法課課件【篇7】

教學目標 ：

1、學習欣賞漢字書法藝術,增進對漢字的了解。

2、增強學生對漢字的興趣,感受漢字的美。

3、培養(yǎng)學生的觀察、分析、想象、欣賞等能力，培養(yǎng)合作精神。

4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學重難點：

欣賞漢字書法,感受漢字的美。

課前準備：

分好學習小組，布置學生搜集優(yōu)秀的書法作品。

教學過程：

一、提出學習目標

1、談話激趣,導入新課.

同學們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術的載體,從古至今,書法作為一門藝術為眾多文人墨客所喜愛.這節(jié)課我們一起來賞析書法作品。

2、引出課題。

3、引導學生（結(jié)合單元導讀及課文提示）提出學習目標。

（1）學習書上的兩幅作品作出評價，感受漢字的美。

（2）讀讀《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權的書法作品。

(3）多種方式展示搜集到的優(yōu)秀的書法作品。

（4）結(jié)合課文所得,展示自己的學習成果。

二、展示學習成果

要求：

1、小組內(nèi)按學困生――中等生――優(yōu)等生的順序進行展示。

2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

（一）基礎知識展示（小組內(nèi)）

1、我會欣賞王羲之與柳公權的書法作品并對作品作出評價,我感受到了漢字字體的多樣性,認識到書法是一種藝術。

2、我會讀《贊漢字》。

3、我會用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權的書法作品。

4、我還知道了一些欣賞書法作品的方法。（教師及時到學生之中指導展示）

（二）如何賞析書法作品

1、是賞析書法既要對作品宏觀把握,又要細微的觀察。

2、是由線條點畫組合的漢字結(jié)構(gòu),體現(xiàn)的意趣和哲理。

3、是布白包括字、行氣、章法。

4、是神采,就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風韻。

三、創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、游歷了欣賞漢字書,說說對漢字書法的新認識。

2、多種方式展示搜集到的優(yōu)秀書法作品。

3、自主創(chuàng)造書法作品（小組展示的形式多種多樣）

四、知識拓展延伸

動筆寫一張自己最滿意的書法作品,然后和同學交流。

書法課課件【篇8】

在練習黑體字，掌握字的結(jié)構(gòu)，練好基本功的基礎上，可以選定自己喜歡的字體進行練習。選定字體的過程叫選帖，在選帖的基礎上，還要經(jīng)過讀帖、描摹、臨帖、背帖、創(chuàng)作五步。

第一步讀帖。帖上漢字的讀音我們都知道，無需再讀。讀什么?讀字形，讀結(jié)構(gòu)，讀筆畫，分析揣摩字的筆畫特點及筆畫間的相互關系。例如：我們讀黑體字的“中”，要讀出“中”的一豎穿過了“口”的正中間，“口”字稍扁，橫的長度是豎的長度的二倍，中間的長豎被“口”字的下橫分成長度相等的兩段，其上段又被“口”字的上橫分成長度相等的兩段。這就是讀字形，讀結(jié)構(gòu)。不同字體，筆畫具有不同特點，硬筆書法筆畫的變化并不明顯，也不易為中學生所掌握，這里就不再多說了。

第二步描摹。

“描”指的是描紅，即初學者在印好的紅字帖上沿筆跡用藍筆描寫。“摹”指摹帖，即用透明紙覆在范字上，沿紙上的字影一筆一畫的寫，又叫寫仿影。

第三步臨帖。

指把字帖置于一旁，看著字帖一字一字地寫在作業(yè)紙上，這種方法有利于掌握字的筆法筆意，但不易掌握字的結(jié)構(gòu)。

第四步背帖。

指在臨帖的基礎上把字帖去掉，根據(jù)自己的記憶，回憶字帖上的字形，將其寫在作業(yè)紙上的方法。這是練好字的關鍵一步，只有對所寫的字精審細察，成竹在胸，才能下筆有神，準確無誤。寫字的時候，如能在所寫的白紙上看到要寫漢字的準確字形，做到“成字在紙，成字在胸”，下筆如描紅，寫一手好字就不成問題了。

第五步創(chuàng)作。

在掌握了字帖上的字的寫法的基礎上，觸類旁通，悟出字帖上沒有的字的寫法。根據(jù)自己表情達意的需要，寫出一段有中心、有內(nèi)容、自成體系的文字，這就是創(chuàng)作了。

如果能在平時的學習生活中寫出一手與字帖接近的字，中學生練字的目的也就達到了。

一、保持正確的坐姿

孩子的坐姿是保證寫好字的關鍵姿勢，同時，也直接關系到孩子的寫字姿勢。

孩子在練字的時候，一定要端正坐著，屁股坐凳子的三分之二位置，雙腳略微分開，穩(wěn)步著地，胳膊成一字型擺放在桌面上，脊背挺直，這些基本的姿勢，都是孩子良好寫字習慣形成的重要條件。

二、執(zhí)筆姿勢

執(zhí)筆姿勢如何關系到孩子寫字的用力程度，以及寫出字體的美觀。

孩子自己端正好之后，就根據(jù)正確的執(zhí)筆姿勢，將筆拿起來，再結(jié)合上手腕部的力量，一筆一劃開始練字。

剛開始的時候，孩子的練字都是從最規(guī)整的字體開始的，不要急于練習藝術性很高的字體。

三、筆畫筆順間架結(jié)構(gòu)

這是具體到每個字的基本要求，孩子要想把字寫好，那么對于這個漢字的筆畫筆順，以及整個字的間架結(jié)構(gòu)都是需要在下筆之前好好觀察好的。

根據(jù)觀察所得，孩子首先要在自己的腦海中，對于漢字的布局有一定的認知，然后根據(jù)這個下筆書寫。

讀、摹、臨、背、意、用”六字是學習書法的不二法門

1，“讀”即讀帖，讀什么?讀字的用筆方法、結(jié)字的方法、神采和通篇的章法等，讀帖要抓住帖的特征.字的形象特點。在腦海中形成一定的印象。讀帖要經(jīng)常讀，沒事閑暇時要經(jīng)常拿出來翻看。

2，“摹”即摹帖，就是用透明的白紙蒙在字帖上照著描寫，就是我們通常所說的描紅。

3，“臨”即臨帖，就是帖放在一邊，一邊看一邊照著帖的寫法進行練習，要看一個字寫一整個的字。臨帖是學習書法最主要的方法，臨帖還要進行比較，看差在哪里，好在下次臨寫時進行改進。

4，背”就是背臨，經(jīng)過一段時間的臨寫后，就要試著不再看字帖，能夠背著寫出字帖上一樣漂亮的字來。

5.“意”即意臨，再創(chuàng)造的過程。

6.“用”今天經(jīng)過練習會寫好了一個字，明天就要進行書寫應用。

書法課課件【篇9】

課時：1課時

教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣，初步學會撇的寫法；培養(yǎng)良好的學習習慣。

教學重、難點：撇的寫法，中鋒行筆。

教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。

教學過程：

一、 組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、 導入新課。請同學們猜謎語：長頭發(fā)，飄起來。打一筆畫。待同學們說出“撇”后，出示課題：第六課 撇的寫法。

三、 將受新課。請學生觀察“撇”的特點，和哪個筆畫有相像的地方：1.它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細。2.它和“懸針豎”的角度不同，“撇”是斜的，“懸針豎”是垂直的（學生可能說不出“垂直”兩字，只要說出是“直”的即可）。 撇的寫法：先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒?？勺寣W生用手指代筆在書上寫幾遍。 讓同學們看范字“左”、“千”，說出筆順，及其在米字格的位置。 硬筆作業(yè)要求：出鋒自然，不要過快。

四、 鞏固練習：完成第六課的作業(yè)，巡視行間，輕聲地糾正同學們的錯誤，同時放段音樂（聲音不要過大），使同學們在歡快地氣氛中學習。

五、 總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚，指出全班性的問題。號召同學們課下多練習，挑出寫得好的作業(yè)在專欄里展示，以激發(fā)學生的學習興趣。

書法課課件【篇10】

教學內(nèi)容：

橫撇彎鉤、橫折折折鉤。

教學目標：

橫折折折鉤的形態(tài)特點。

橫折折折鉤的運筆方法和步驟。

3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。

教學重點：

橫撇彎鉤、橫折折折鉤的書寫方法。

教學難點：

描仿好以橫撇彎鉤、橫折折折鉤組合的三個例字。

教具準備：

范字、筆畫掛圖、錄音機。

教學步驟：

一、組織教學：

放輕松音樂，穩(wěn)定學生情緒，檢查學生學習用具。

二、引入新課：

復習上節(jié)課的重點，然后引入新課：今天我們學習橫撇彎鉤、橫折折折鉤。

橫折折折鉤。

橫折折折鉤的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態(tài)特點，師總結(jié)特點。

橫折折折鉤的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。

4、教師示范筆畫。

橫折折折鉤兩個筆畫，教師巡視指導。

6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規(guī)律。

7、教師范寫例字。

8、學生描仿寫字，教師巡視指導。

9、組織學生書法比賽。每組推選寫得最好的三個學生，每個學生只寫一個字，由老師評比出“書法冠軍”。

四、課堂小結(jié)：

1、號召其他學生向“書法冠軍”學習。

2、在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結(jié)構(gòu)，把字寫對寫好。

書法課課件【篇11】

教學目的：

激發(fā)學生對寫字的興趣；認識米字格和筆畫名稱；培養(yǎng)學生良好的學習寫字習慣。

教學重、難點：

認識米字格和筆畫名稱。

教具準備：

書寫用具、掛圖等。

教學過程：

一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、檢查書寫用具擺放的位置、坐姿、站姿和執(zhí)筆。

三、講授新課。老師：四四方方一座城，四條公路穿城中，兩條最長，兩條最短，看看四條公路組成一個什么字？黑板上貼有一張方白紙，標出中心，用四張紅紙條，請同學貼出。

老師出示掛圖，同時板書：第二課：米字格（后半部分待講到時再添上）。

老師和同學一起給米字格起名：

1.橫豎中線；

2.兩條斜線；

3.左上格、坐下格；

4.右上格、右下格。

老師可采用搶答方式，讓同學說出米字格的各部名稱。老師出示“永”字掛圖，同時補課題。和同學一起按順序說出它的名稱（橫畫和挑畫應適當加輔助虛線，幫助同學認識，如圖）。

為了使同學的思路清晰，先在圖上表好數(shù)字：

1.點

2.橫

3.豎

4.鉤

5.挑

6.撇

7.短撇

8.捺老師可采用指哪個筆畫讓同學說哪個筆畫，由慢到快，待同學熟悉后可進行比賽。

四、 總結(jié)米字格和筆畫名稱，完成硬筆部分的作業(yè)，可提出要求：

1.臨得像；

2.要有起筆和收筆；

3.捺要寫得自然。學生書寫時伴以音樂。老師巡視行間，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，糾正錯誤，以利總結(jié)。

五、 總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚，號召同學課下練習寫字。

書法課課件【篇12】

教學目標

1、指導學生認清字的間架結(jié)構(gòu)、字形規(guī)律;

2、指導學生認識左右結(jié)構(gòu)的字中“左窄右寬”一類字的特點和規(guī)律;

3、指導學生規(guī)范、端正地書寫例字。

教學重點

指導學生規(guī)范地書寫“左窄右寬”的左右結(jié)構(gòu)的字：情、積、校、鑄、渡、待、河、神，教師教給方法，學生自主寫字。

教學難點

指導學生觀察，并能領悟其特點和規(guī)律。

教學準備

課件。

教學過程

一、談話導入

課前談話：同學們，我們每天都使用鋼筆，你知道怎樣保養(yǎng)它嗎?學生交流。

1.同學們，我們第三實驗小學是書法特色學校，這是全校師生共同努力的結(jié)果。但是要真正寫好字并非一朝一夕可以完成，需要我們天長日久、堅持不懈地練習。今天我們就來研究怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

2.看圖導入寫字的姿勢：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

握筆的要求：執(zhí)筆歌

距離筆尖三厘米，

拇指食指相對夾。

中指首節(jié)墊筆桿，

無名小指自然彎。

寫字的要求：大小勻稱、字體端正、卷面整潔。

二、出示字例

今天我們要寫的字有哪些呢?

1.出示字例，學生觀察：跟、敢、粗等。

2.我們平時學習生字時都用到哪些方法?

學生回答后投影示：看字形、析結(jié)構(gòu)、記位置、尋規(guī)律。

3.師：好，那么我們首先來看字形，按結(jié)構(gòu)這些都是什么類型的字?學生觀察生字結(jié)構(gòu)特點。(左右結(jié)構(gòu))

三、指導書寫

1.再細細分分類，這些字有什么共同特點呢?(左窄右寬)。

2.今天我們主要來寫寫、寫好這些左窄右寬的字。

△指導書寫“情”。

學生仔細觀察：這個字除了注意“左窄右寬”，還要注意什么?

(左右緊湊、間距勻稱、第三橫畫較長，注意穿插，右下跟“月”的寫法不同，改撇為豎等)

(1)師示范書寫，并強調(diào)重點。

(2)學生臨寫。(音樂起。)

(3)師生評議，表揚，有問題學生投影指正，學生再次臨寫、再評。

△指導書寫“渡”。師邊范書邊指導。

“渡”：注意三點水不能寫一條直線，“度”的長撇插到三點水提的下面，最后一筆捺是斜捺，長度適中即可。左邊謙讓一些，這樣整個字結(jié)構(gòu)才好看。就同做人一樣，教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。 學生臨寫。師生評議，表揚，有問題學生投影指正，學生再次臨寫、再評。 △其他幾個生字，請同學任選一個字說說寫好這個字應注意什么?

“積”：注意左右位置關系，“口”的橫折應與“禾”的橫在一條線上，且撇點分別安排在“口”的兩個角上。

“?！保鹤⒁庾詈笠还P捺是斜捺。

3.觀察這些字，說說寫好這類字有什么規(guī)律。

生說后，師出示以口訣形式總結(jié)的規(guī)律，然后讀一讀。

體形窄，左邊站，

橫畫短，豎畫長。

右邊寬，要舒展，

筆畫穿插不分家，

左右謙讓才美觀。

4.學生書寫。

5.投影學生書寫的作業(yè)，師生評議，表揚。

四、熏陶與拓展

1.導語：(投影)中國書法是我們中華民族的藝術瑰寶。漢字的發(fā)明是中華民族對人類文明所作的重要貢獻。漢字的每一筆，每一畫都深具美感。學習書法能陶冶我們的情操、提高我們的審美水平。下面我們一起來欣賞歷代書法名家的作品。

2.欣賞現(xiàn)代書法名家書法作品。(出示課件)

五、總結(jié)激勵

今天，老師看到同學們練字的進步，很高興。寫一手漂亮的鋼筆字確實令人羨慕。只要我們持之以恒地練字，我們一定能寫一手正確、規(guī)范、美觀的字。讓我們一塊繼續(xù)努力吧。

口算除法課件12篇

編輯為您精心整理的“口算除法課件”將為您掌握更多的知識"。每個老師都需要在課前有一份完整教案課件，因此每天老師都會按質(zhì)按時去寫好教案課件。嚴格按照教案進行授課可以保證教學的有效性和安全性。感謝您的閱讀！

口算除法課件(篇1)

一、教學內(nèi)容

人教版第六冊第二單元第一課時（口算除法）。

二、知識背景

《口算除法》是在學生掌握了表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎上進行教學的，為后面學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學理念，將計算教學與解決問題相結(jié)合，讓學生感受到學習數(shù)學的實用價值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運送蔬菜的場景圖，通過小精靈的問題“你能提出什么問題？”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。

三、教學目標：

知識與技能

1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，能正確熟練地口算。

2、培養(yǎng)學生自主探究能力、抽象概括能力，解決問題的能力，數(shù)學表達能力，滲透轉(zhuǎn)化、遷移類推的數(shù)學思想方法。

過程與方法

以學生為主體，引導其獨立思考，合作交流，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。

情感、態(tài)度與價值觀

1、通過聯(lián)系實際的數(shù)學問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學生認真細心，積極思維的學習態(tài)度。培養(yǎng)學生認真觀察，正確計算的習慣。

教學重點：掌握口算除法的方法，正確進行口算。

教學難點：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。

四、設計理念

第一，注意突出數(shù)學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學習例題之前教師結(jié)合學生的生活實際，創(chuàng)設問題情境，讓學生自己提出問題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學生的問題意識，另一方面可以使學生體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。

第二，加強新舊知識的聯(lián)系，突出數(shù)學知識的遷移。在引導學生探索的過程中，通過自主探索、合作交流學會整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法，通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識的聯(lián)系，強調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個十、幾個百、幾個千來想，突出本課的新知識與表內(nèi)除法的聯(lián)系，促進學生學習的遷移。

五、教學過程

1、創(chuàng)設情境，導入新課。

本節(jié)課的教學內(nèi)容屬于計算教學范疇，以往計算教學機械枯燥乏味，而機械的訓練更使學生厭煩，導致學生對數(shù)學失去興趣。布魯納曾經(jīng)說過：“學生最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣?！苯滩某尸F(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學生感受到生活中蘊藏著許多數(shù)學知識，激發(fā)了學生良好的學習愿望。使學生體會自己所學的知識能運用到生活中去，能解決生活中的問題，學生學數(shù)學、用數(shù)學的積極性就會得到提高。設計中我把數(shù)字稍微改動了一下。

2、自主探索，合作交流。

現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去“做”數(shù)學，而不是用眼睛“看”數(shù)學。因此，留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會。我讓學生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試練習，再讓學生進行自我驗證?？隙ü膭顚W生的獨特想法，保護學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學生真正成為學習的主體。明算理時，給足自主探索的時間，創(chuàng)設寬松的學習氛圍，通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過質(zhì)疑60真的變成了6了嗎？進一步明確了算理，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過渡，豐厚了探究的底蘊，為孩子們的進一步探究激發(fā)了熱情和欲望。

3、及時反饋，內(nèi)化提高。

練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學目標，有針對性地設計了練習：本次練習有兩個層次。（1）基本練習；這些練習既重視基本訓練，又注意了綜合性訓練，層次比較鮮明，這樣由淺入深。（2）內(nèi)化提高。練習中巧妙設計300÷5教學資源，實現(xiàn)了讓學生進行進一步探究學習的良好效應。相對課始的探究素材，顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復雜一些，需要學生認真觀察、辨別，對比練習，突破難點。

4、鞏固升華，總結(jié)提升

在這個環(huán)節(jié)，我安排了三塊內(nèi)容：一是摘蘋果游戲，8道口算題?！氨怀龜?shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關聯(lián)的兩組口算題。讓學生感悟：當除數(shù)不變，被除數(shù)擴大10倍，商也擴大10倍，滲透商的變化規(guī)律。三是解決問題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問題情境中，讓學生利用口算解決問題。

在整節(jié)課的教學中我覺得主要體現(xiàn)了三個特點：一是以有層次的體驗貫穿全課，使學生自始至終都能以極大的興趣參與到學習活動中，彰顯個性化的學習風格，成為課堂學習的主人。二是突出對教學實效性的追求，使教學目標不再是一個虛架子，而是實實在在地分解并落實到了具體環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源，使學生的數(shù)學學習置身于廣闊的背景之下，變得豐富多彩。

今天的課肯定也存在許多考慮不周的地方，如教師對課堂生成資源的把握等等也還有許多不夠的地方，對學生的評價等，希望大家批評指正，多提寶貴意見。謝謝！

口算除法課件(篇2)

教學目標：

1.使學生會口算整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

2.使學生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

3.能結(jié)合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。

4.能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。

教學重點：

掌握整十數(shù)除整十，幾百幾十的.數(shù)的口算方法。

教學難點：

經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

教學過程：

一.復習舊知，引入新課

1.聽算：

（1） 20 × 4=30 × 7=

（2）90里面有（ ）個十，450里面有（ ）個十。

（3）120 ÷ 3=320 ÷ 8 =70÷7=180÷6=

2.估算： 81 ÷8≈122 ÷ 4 ≈

3．分氣球。

（1）4個班，每班有20個氣球，一共有多少個氣球？

（2）有80個氣球，平均分給4個班，每班分到幾個？

（3）出示圖：你了解到了那些數(shù)學信息？能提出什么數(shù)學問題？（有80個氣球，每班20個，可以分給幾個班？）

二、探索新知

1、教學例1（1）

（1）第三個問題怎樣列式？怎樣算80÷20呢？請同學們自己先想一想，再說給組內(nèi)同學聽一聽。

（2）學生先獨立思考口算方法，然后組內(nèi)交流。

（3）匯報口算方法：我聽見有的同學說得可好啦，誰愿意給大家說說？

①20×4=80，所以80÷20=4

②8÷2=4，所以80÷20=4

（4）有的同學是用想乘法算除法的，有的是用表內(nèi)除法來想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法再和同桌說說。（引導學生選擇自己喜歡的口算方法和同桌說一說。）

（5）出示估算：83÷20≈80÷19≈

看一看這兩道題，能不能運用你以前的學習經(jīng)驗和剛才的口算方法來解決它們。女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相說說。然后指名回答，說說你是怎么想的。

（6）小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算可以怎樣做？（把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十數(shù)，再口算出結(jié)果）

（7）做一做：（口算，并說出想的過程）

60 ÷ 20=90 ÷ 30=80 ÷ 40 =

62 ÷ 20≈93 ÷ 30≈80 ÷ 38 ≈

2、教學例1（2）

出示例1（2）圖

（1）從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學問題？這個問題應該怎樣解決？

學生列式： 120 ÷ 30 =

（2）你能利用我們剛才學的口算方法，計算出這道題的結(jié)果嗎？

生匯報得數(shù)，并說出是怎么想的。

（3）結(jié)合剛才的估算經(jīng)驗，估算：122 ÷ 30≈120 ÷ 28 ≈

指名回答，說出估算過程。

3、考考你。出示79頁做一做。

4、小結(jié)：

對比例1（1）（2）兩題有何相似之處？

三、師小結(jié)：

我們今天研究的就是整十數(shù)除整十數(shù)和整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算除法。（板書課題）你都學會了嗎？

四、鞏固新知：

1、口算下面各題：（80頁1寫書上）

（1） 20 × 3=（2） 60 × 4=（3）80 ×5=

60 ÷ 20=240 ÷ 60=40 0÷ 80 =

生獨立口算，觀察每組兩道題有什么關系？怎樣很快說出下面除法算式的商？（掌握想乘算除的口算方法）

2．解決問題：

小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月？

五、課堂總結(jié)：

同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（生談體會，師總結(jié)）

口算除法課件(篇3)

教學目標：

1．經(jīng)歷一位數(shù)除除整百整十或幾百幾十數(shù)的口算過程，在理解算理得基礎上掌握一般的口算方法，能正確地進行口算。

2．在理解算理的過程中，發(fā)展學生的邏輯思維能力。

3．培養(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習習慣。

教學重點：理解算理的基礎上掌握口算的方法，能正確進行口算。

教學難點：理解用一位數(shù)除整十、整百的算理

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、導入新課

1．復習鞏固乘法口訣。

（1）按指定的順序背誦乘法口訣。

（2）根據(jù)給出的得數(shù)找相應的乘法口訣

(3)小結(jié)：乘法口訣在我們能幫助我們又快又準地進行乘法和除法的計算。

二、走進情境，探索口算除法

1．出示主題圖：

觀察這幅圖，說說有哪些數(shù)學信息，然后提出數(shù)學問題。板書：

1）3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？

2）王叔叔有600箱西紅柿，他3次運完，王叔叔平均每次運多少箱？

3）李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？

4）李叔叔他們?nèi)齻€人共運走124箱茄子，平均每人運走多少箱？

2．想一想，怎么解決這些問題？和你小組里的同學商量商量。如果想到了解決的計算方法，再思考一下，為什么用這種方法來解決？

3．指名列式，并說明為什么用除法計算。

4．探索口算方法。

1）獨立思考：怎樣計算60÷3的得數(shù)？

可以直接計算，并說出自己的思考過程，也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

2）回報交流：（可能有以下幾種思路）

（1）想口訣二三得六

2×3=66÷3=260÷3=20

（2）20×3=6060÷3=20

（3）（借助小棒圖）把60看做6個十，平均分成3份，每份是2個十，也就是20。60÷3=20

（4）600÷3你是怎樣計算的？小組里面說說。

600÷3=200（箱）

(5）240÷3可以怎樣計算？

(6）小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？

可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。

三、組織練習

1．做一做求平均每個蜂房有多少只小蜜蜂。

2．口算

90÷380÷215÷5270÷9

900÷3800÷2150÷52700÷9

觀察各組，你有什么發(fā)現(xiàn)？想一想300÷5的商是幾，為什么不是600？

3．知識介紹：除號的由來

四、布置作業(yè)

完成《課堂作業(yè)本》第6-7頁。

口算除法課件(篇4)

尊敬的各位領導、老師：

大家早上好!我是小學數(shù)學組XX號的。

一、教材分析

《口算除法》是在學生掌握了表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎上進行教學的，為后面學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學理念，將計算教學與解決問題相結(jié)合，讓學生感受到學習數(shù)學的實用價值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運送蔬菜的場景圖，通過小精靈的問題“你能提出什么問題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。

教學目標：1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，能正確熟練地口算。 2以學生為主體，引導學生獨立思考，合作交流，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。 3通過聯(lián)系實際的數(shù)學問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。 培養(yǎng)學生認真觀察，正確計算的習慣。 教學重點：掌握口算除法的方法，正確進行口算。 教學難點：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。

二、設計理念

第一，注意突出數(shù)學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學習例題之前教師結(jié)合學生的生活實際，創(chuàng)設問題情境，讓學生自己提出問題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學生的問題意識，另一方面可以使學生體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。

第二，加強新舊知識的聯(lián)系，突出數(shù)學知識的遷移。學生探索的過程中，通過自主探索、合作交流學會整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法，通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識的聯(lián)系，強調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個十、幾個百、幾個千來想，突出本課的新知識與表內(nèi)除法的聯(lián)系，促進學生學習的遷移。

三、教學過程

1、創(chuàng)設情境，導入新課。

本節(jié)課的教學內(nèi)容屬于計算教學范疇，以往計算教學機械枯燥乏味，而機械的訓練更使學生厭煩，導致學生對數(shù)學失去興趣。布魯納曾經(jīng)說過：“學生最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣?！苯滩某尸F(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學生感受到生活中蘊藏著許多數(shù)學知識，激發(fā)了學生良好的學習愿望。使學生體會自己所學的知識能運用到生活中去，能解決生活中的問題，學生學數(shù)學、用數(shù)學的積極性就會得到提高。設計中我把數(shù)字稍微改動了一下。

2、自主探索，合作交流。

現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去“做”數(shù)學，而不是用眼睛“看”數(shù)學。因此，留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會。我讓學生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試練習，再讓學生進行自我驗證。肯定鼓勵學生的獨特想法，保護學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學生真正成為學習的主體。明算理時，給足自主探索的時間，創(chuàng)設寬松的學習氛圍，通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過質(zhì)疑60真的變成了6了嗎?進一步明確了算理，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過渡，豐厚了探究的底蘊，為孩子們的進一步探究激發(fā)了熱情和欲望。

3、及時反饋，內(nèi)化提高。

練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學目標，有針對性地設計了練習：本次練習有兩個層次。(1)基本練習;這些練習既重視基本訓練，又注意了綜合性訓練，層次比較鮮明，這樣由淺入深。(2)內(nèi)化提高。練習中巧妙設計300÷5教學資源，實現(xiàn)了讓學生進行進一步探究學習的良好效應。相對課始的探究素材，顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復雜一些，需要學生認真觀察、辨別，對比練習，突破難點。

4、鞏固升華，總結(jié)提升

在這個環(huán)節(jié)，我安排了三塊內(nèi)容：一是摘蘋果游戲，8道口算題?！氨怀龜?shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關聯(lián)的兩組口算題。讓學生感悟：當除數(shù)不變，被除數(shù)擴大10倍，商也擴大10倍，滲透商的變化規(guī)律。三是解決問題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問題情境中，讓學生利用口算解決問題。

在整節(jié)課的教學中主要體現(xiàn)了三個特點：一是以有層次的體驗貫穿全課，使學生自始至終都能以極大的興趣參與到學習活動中，彰顯個性化的學習風格，成為課堂學習的主人。二是突出對教學實效性的追求，使教學目標不再是一個虛架子，而是實實在在地分解并落實到了具體環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源，使學生的數(shù)學學習置身于廣闊的背景之下，變得豐富多彩。

口算除法課件(篇5)

《口算除法》是小學數(shù)學三年級下冊第二單元第一課時的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學習表內(nèi)乘除法和一位數(shù)乘整十整百的口算等知識的基礎上進行教學的，是進一步學習除法的估算和筆算的基礎。

1、認知目標：讓學生理解并掌握口算整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，并能正確熟練的口算。

2、能力目標：培養(yǎng)學生自主探究能力，抽象概括能力，解決問題能力。

3、情感目標：培養(yǎng)學生認真觀察，正確計算的習慣和積極思考的學習態(tài)度。

使學生熟練掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確口算以及掌握算法的多樣化。

如何使每位學生經(jīng)歷口算算理的探究過程。

1、引導自學法。

2、引導發(fā)現(xiàn)法。

3、組織討論法。

4、組織練習法。

5、創(chuàng)設情境法。

6、引導探究法。

1、自主發(fā)現(xiàn)法。

2、小組合作交流法。

1、創(chuàng)設情境，引出新知。

2、合作交流，探索新知。

3、敢于嘗試，應用新知。

4、知識外延，拓展訓練。

主要教學過程：

1、注重讓學生在現(xiàn)實情境中探索計算方法、理解算理，用故事導入法創(chuàng)設一則樂于助人的小故事，創(chuàng)設三個問題情境。

2、注重讓學生主動探索、合作交流，本節(jié)課，我盡量讓學生參與“探索、交流”的.學習過程，學生利用已有知識獨立思考得出60÷3的不同口算方法，重點理解這種口算方法的算理。在學生獨立探索的基礎上，在同桌交流口算方法，說算理。通過“說”來加深學生對口算過程的認識。

3、嘗試讓學生用所得的新知解決第二個問題?！袄畎⒁唐骄看芜\多少箱？”

4、知識的拓展、外延，（練習）。

課后練習。

口算除法課件(篇6)

一、教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學〈人教版〉四年級上冊第71～72頁的例1

二、教學目標：

1、知識與能力目標：使學生理解和掌握整十數(shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進行口算。

2、過程與方法目標：使學生經(jīng)歷探索口算方法的過程。通過合作、交流、討論優(yōu)化算理。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標：讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展，增強學習數(shù)學的興趣、信心，體現(xiàn)主人公的地位。

三、教學重點、難點

重點：掌握口算方法

四、教學過程：

（一）、激情導課

師：同學們，為了迎接下個月的活動，學校準備了一些氣球和彩旗，認真觀察，說說看你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

學生匯報：1、有80面彩旗。2、每個班分20面。3、有150個氣球。

師：根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出哪些用除法計算的問題呢？

學生匯報（邊匯報邊列式）

1、有80面彩旗，每個班分20面， 可以分給幾個班？誰來列式？

列式：80 ÷ 2 0 ＝

2、有150個氣球，每個班分50個， 可以分給幾個班？誰來列式？

列式：150 ÷ 50 ＝

師：仔細觀察這些式子，說說看有什么共同點和不同點呢？

生：除數(shù)是整十數(shù)，被除數(shù)有的是整十數(shù)，有的是幾百幾十的數(shù)

師：對，第一個是整十數(shù)除以整十數(shù)，第二個是幾百幾十的數(shù)除以整十數(shù)，

這就是我們今天要具體研究的口算除法，

板書課題：口算除法

出示學習目標：會口算整十數(shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十數(shù)。

老師相信大家一定能學好，有信心嗎？

（二）、民主導學

學校任務一：

1、任務呈現(xiàn)

師：現(xiàn)在我們一起來研究80 ÷ 2 0 ＝的問題

請大家拿出任務單，開始吧。

學習任務一：有80面彩旗，每個班分20面， 可以分給幾個班？

80 ÷ 2 0 ＝（個）

自主學習：

我是這樣想的課本是這樣說的

同學是這樣講的我們組準備這樣展示

（二）、自主學習

2、自主學習

3、展示交流

師：剛才看到同學們學習的很用心，真不錯。哪個小組愿意來展示呢？

學生以組進行班內(nèi)交流，可能出現(xiàn)以下方法：

組1、80÷20=4，我是這樣想的：因為20×4=80，所以80÷20=4

你們同意我們的想法嗎？

你們還有補充或評價嗎？

（邊說邊講邊板書）

組2、我們組有不同的方法：

80÷20=4 。因為8÷2=4，所以80÷20=4

生質(zhì)疑：你們?yōu)槭裁匆?的末尾沒有1個0呢？

組：因為80表示8個十，20表示2個十，8個十除以2個十就是4。

你們同意我們的想法嗎？

你們還有補充或評價嗎？

師小結(jié)：剛才我們找到了2個解決問題的辦法，第一種方法是用乘法做除法，第二種方法是用表內(nèi)除法做除法。你認為哪種方法會算的又對又快呢？請大家用你認為又快又準的'方法口算下面各題，并與小對子組的成員交流。

大屏幕出題

60 ÷ 20 ＝

150 ÷ 50 ＝

學生在組內(nèi)一個一個的說，其他人聽。

師：你是用哪種方法呢？

生匯報后，師：老師平常也是這樣算的。

學習任務二

師：你會做嗎？好，那咱們一起試試。

1、任務呈現(xiàn)：

學習任務二：

估算：

83÷20≈想：把（）看作接近的整十數(shù)（）

80÷19≈想：把（）看作接近的整十數(shù)（）

122÷30≈想：把（）看作接近的整十數(shù)（）

120÷28≈想：把（）看作接近的整十數(shù)（）

師：請同學們先獨立完成，再在組內(nèi)進行交流。

2、自主學習

3、展示交流

師：哪個組愿意來展示呢？組來匯報：算式加算法生生評價

師：誰來和大家共同分享你的估算方法呢？

生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛才我們學會的口算方法算出商。

師：到現(xiàn)在為止，我們今天要研究的內(nèi)容已經(jīng)完成的很好了，從大家的表現(xiàn)和交流的話語中老師發(fā)現(xiàn)整十數(shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十數(shù)我們都已經(jīng)學會了，能不能經(jīng)得起檢測呢？

讓我們一起走進檢測樂園

三、檢測導結(jié)

1、目標檢測：

2、結(jié)果反饋：

師：答案已經(jīng)在大屏幕上了，請同學們同桌交換，認真批閱

3、反思總結(jié)

師，這節(jié)課你們有什么收獲呢？讓我們一起寫一句話總結(jié)自己這節(jié)課的收獲。

今天我們學習的是口算除法，以后我們還會研究兩位數(shù)除以兩位數(shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)等很多的內(nèi)容，老師相信這些內(nèi)容一定會和我們班這群勤于思考，善于動腦的孩子們交上朋友。

教學反思：

1、重視計算的過程，允許學生計算方法的多樣化。

理解算理、掌握算法是計算教學的關鍵。教學時，我注意讓學生主動探索口算方法，組織學生進行交流，讓學生親身經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。在說算理的過程中，圖式結(jié)合，讓學生更清晰思考的過程。說時引導學生把過程說完整，培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力。算法的選擇上尊重學生的想法，兩種算法各有優(yōu)點，讓學生用自己喜歡的方法算。

2、以學生為主，發(fā)揮學生的學習主動性。

本課教學中始終以學生為主體，把學生作為學習的主動探索者。首先放手讓學生自主嘗試解決80÷20，給學生充分的時間、空間展示自己的思維，使每一位想說的同學都有機會去說。允許學生有不同的思維方法，讓更多的學生體驗到成功的歡樂。接著，讓學生自主分120個氣球，有哪些不同的分法。

3、一堂課引起我的再次思考：在學生碰到困難時，怎樣引導才能拓展學生的思維，使學生的思維從模糊走向清晰？怎樣設計練習更實效？怎樣把新知識和學生的原有知識更緊密的聯(lián)系起來，一堂課下來，如何輕松的讓學生接收新知識。通過這節(jié)課口算教學讓我更深刻地認識到備課中學生的重要因素，以及思維的訓練才是學生學習數(shù)學知識的重點。同時涉及的都是計算題，應該讓學生多一點訓練。我們作為指導者就可以了。

口算除法課件(篇7)

今天,我所執(zhí)教的《口算除法》是人教版九年義務教育小學數(shù)學四年級上冊第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》第一課時第78和79頁的教學內(nèi)容。

一、說教材 --首先我說教材及學情分析：

這節(jié)課主要學習整十、整百或幾百幾十除以整十數(shù)的口算除法。這是學生已經(jīng)學習了除數(shù)是一位數(shù)的除法，已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法的基礎上學習的。對于學生把整十或幾百幾十看成一位數(shù)或兩位數(shù)進行口算，第三單元中積的變化規(guī)律為學生的學習作了鋪墊。掌握口算除法的方法，是進一步學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法一般筆算過程中試商的重要基礎。

教材的編排：例1（1）和(2)是分氣球和分彩旗的情境圖，讓學生探究口算除法的方法，都是先口算再進行估算練習。我在設計這節(jié)課是稍做了調(diào)整，把例1（1）分氣球和例1（2）分彩旗的口算部分放在前面，把教材中例1（1）后面的估算算式以應用題的形式呈現(xiàn)出來，讓學生在解決問題的過程中探索估算方法，在掌握估算方法后再對被除數(shù)和除數(shù)進行估算練習。

二、說教學目標及重、難點和教具

基于以上認識，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，以及教學內(nèi)容我制定了如下目標：

1.掌握整十數(shù)除整十、整百或幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確進行口算。

2.掌握除法估算的方法，并能正確地進行估算。

3.在具體情境中，經(jīng)歷探索口算除法的過程，培養(yǎng)學生合作探究的學習意識。

4.讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

我確定的教學重點事：1.掌握口算除法的計算方法，并能正確計算。

2.掌握除法估算的方法，并能正確估算。

我確定的教學難點是：探索口算除法的算理。

為了突出重點、突破難點我準備了教具：多媒體課件

三、說教法、學法——根據(jù)教材特點和學生年齡特征我采用了如下教法和學法：

1、情境的創(chuàng)設。教材提供給我們的情境是分氣球和分彩旗，我認為這個對學生的吸引力不夠，于是就想到了元旦開聯(lián)歡會，以此為情境展開教學，我覺得比較貼近學生的生活，能夠激起學生學習的興趣。又把學生推上了學習主人的地位，讓他們真正參與到學習中去，激發(fā)他們的學習興趣和參與意識。然后與學生一起探討除數(shù)是兩位數(shù)的口算算理。

2、讓學生多說，說算理，說想法。在課堂中我盡量讓學生參與“探索、交流”的學習過程。學生利用已有知識獨立思考得出80÷20的口算方法后在小組內(nèi)交流口算方法、說算理，讓每個學生有說話的機會。通過“說”提升學生對口算過程的認識，通過“說”培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力。

3、讓學生多練，練速度，練準確率。設計不同形式、不同層次的練習題，既讓學生鞏固了所學內(nèi)容，又讓學生體會數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，所以在課中安排了“奪紅旗”、“拔蘿卜”、“摘桃子”等熟練口算的游戲活動，讓學生在愉快的氛圍中練習口算，提高口算能力。

四、說教學設計——本著本節(jié)課的教學內(nèi)容和我對新課程理念的理解，力求在課堂上有所突破和創(chuàng)新。

我設計了如下教學過程：

1.課前熱身

課的開始我先讓學生做了六道口算乘、除法題和兩道估算題，主要復習表內(nèi)除法和想乘法算除法的口算方法及乘法的估算方法，這樣可以為學生學好本節(jié)課做好鋪墊。

2.創(chuàng)設情境，探究新知

第一步：（多媒體出示）在布置班級教室分氣球的情境中，讓學生通過數(shù)學信息，提出有關的數(shù)學問題，并分析同意列出算式“80÷20=”，從而揭題導入新課。接著請先學生思考“80÷20=”的口算方法然后小組合作交流口算的方法，并匯報。我板書主要方法。

第二步：（多媒體出示）分彩旗的情景圖，提出問題、分析問題并獨立解決問題，指名說一說“ 120÷30=？”。有了前面的基礎，學生很快的說出自己的口算方法。

這一環(huán)節(jié)的設計，主要是為了使學生明確口算方法多樣化的同時，選擇自己喜歡的，并認為最優(yōu)化的算法。這樣，學生學得輕松，樂于學習。

第三步：出示4道奪紅旗的口算練習，以小組比賽的形式進行，這樣既培養(yǎng)了學生的集體榮譽感，又讓學生對口算方法內(nèi)容進行復習鞏固。

3.拓展估算，鞏固算法

第一步：出示問題：引導學生分析題意，大約說明要估算，然后合作討論估算方法并全班交流。

第二步：估算變式練習，把原題中的每班分20根彩帶變成每班分19根彩帶，學生獨立完成。

第三步：是兩道估算的題： 有了前面兩道估算題的基礎，我直接讓學生進行估算。

第四步：出示三組口算估算練習題，讓學生通過計算得出估算就是把不是整十、整百或幾百幾十的數(shù)估成與它最接近的整十、整百或幾百幾十的數(shù)，這樣就把估算轉(zhuǎn)化成口算了。讓學生明確估算和口算之間的練習。

4. 綜合練習、提高技能：

在這一環(huán)節(jié)我首先設計了摘桃子的游戲，在這個游戲中有八道口算估算練習題，引導學生在游戲中掌握口算、估算方法。

接著我設計了兩道乘船、乘車的實際問題，把學生置于問題之中進行口算估算練習，通過解決問題發(fā)展學生的能力。同時知道乘車、乘船時絕對不能超載。

5.歸納總結(jié)，深化新知：

總結(jié)是全課的再一次升華，我是這樣設計的：這節(jié)課我們一起參與學校慶元旦聯(lián)歡會的準備工作。新的一年里就要有新的氣象，老師在這里祝大家在新的一年里：學習進步，快樂成長！請你用“我學會了”談談自己的收獲。

口算除法課件(篇8)

這課在教材編排上分三個層次：第一，以生活情境提供條件，從而引出口算除法的算式。第二，根據(jù)除法算式，學生根據(jù)不同的算法說出不同的算理。第三，做一做及練習十三中的習題。

在對本課教材進行分析時，基于我對教材的理解，制定了這樣的教學目標：

1、使學生理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)（商一位數(shù)）的口算方法以及相應的估算，并能正確地進行計算。

2、使學生經(jīng)歷探究口算算理的過程，使學生領悟?qū)W習數(shù)學的方法，促進他們的遷移、有序思維能力。

3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

為了達到教學目標，我對教材進行了如下的處理：

1、情境的創(chuàng)設?！叭绾巫尶菰锏目谒銉?nèi)容變得豐富，讓乏味的算理變得有情趣”是我在設計教學環(huán)節(jié)時思考最多的。教材提供給我們的情境是分氣球和分彩旗，我自認為這個對學生的吸引力不夠，于是就想到了我們學校比較有特色的海洋月活動，以此為情境展開教學，我覺得比較有海島特色，貼近學生的生活，也更新穎些，能夠激起學生學習的興趣。于是在課開始前引用學校開展的活動與學生進行聊天，取學生熟悉的素材進行導課，然后與學生一起探討除數(shù)是兩位數(shù)的口算算理。

2、讓學生多說，說算理，說想法。此課之前，學生已有表內(nèi)除法與一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法口算作為基礎，學生對“除數(shù)是兩位數(shù)“的除法口算應該不是很難，重要的是讓學生理解它的算理，于是在課堂中我盡量讓學生參與“探索、交流”的學習過程。學生利用已有知識獨立思考得出80÷20的不同口算方法后，再讓同桌交流口算方法、說算理，讓每個學生有說話的機會。通過“說”提升學生對口算過程的認識，通過“說”培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力。

3、讓學生在現(xiàn)實情境中探索計算方法。本堂課在“剖魚”、“剝蝦”、“兜繩”等活動中引出問題，解決問題，在解決問題中，學生也應該能夠體會到生活中有時不需要很精確的結(jié)果，這時就要用到估算的方法。把計算教學置于現(xiàn)實情境之中，把探討計算方法的活動與解決實際問題融為一體，我覺得這樣的計算教學更有意義些。

4、讓學生多練，練速度，練準確率。計算說白了就是需要多練，所以在課中安排了“開小火車”、“釣魚”、“闖關”等熟練口算的游戲活動，讓學生在愉快的氛圍中練習口算，提高口算能力。

口算除法課件(篇9)

教學目標

（一）使學生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算方法，能正確、迅速地進行口算。

（二）培養(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習習慣。

教學重點和難點

重點：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算方法。

難點：理解一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算算理。

教學過程設計口算除法

師：我們在二年級時學過了除數(shù)是一位，商是整十、整百、整千數(shù)的口算；算一位數(shù)除兩位數(shù)的簡單口算。下面我們共同練習一下。

（一）復習準備

1．口算。（口算卡片）

30÷3 20÷2 36÷3

60÷3 600÷6 84÷4

80÷2 48÷4 900÷3

請一個同學說一說36÷3的口算過程。（30÷3=10，6÷3=2，10+2=12）

2．填空。（投影出示）讀題、口答。

（1）2是由（ ）個1組成的。

（2）40是由（ ）個10組成的。

（3）42是由（ ）個10和（ ）個1組成的。

（4） 420是由（ ）個 100和（ ）個 10組成的。

（二）學習新課

一位數(shù)除兩位數(shù)

例1：口算 42÷3。（板書）

指名讀算式：（42除以3）（3除42）

提問：這個算式表示什么意思？

（把42平均分成3份，每份是多少）

師：請同學拿出自己的學具。（小棒4捆又2根）想一想，自己動手把42根小棒平均分成3份，怎樣分，也可以兩個同學商量一下。說一說自己是怎樣分的。

老師逐行巡視，個別指導，做到心中有數(shù)，一會兒請同學到投影儀給大家擺。

請一個同學在投影儀上給大家分分看，學生邊分，老師邊提問：先分哪部分？為什么先分3捆？而不把4捆一起分呢？

實際操作的同學回答：把3捆平均分成3份，每份得到1整捆。剩下的1捆平均分成3份，不能得到整捆。（怎么辦呢？）要把這1整捆拆開和2根合在一起，（是12根）平均分成3份，每份分到4根。

師：請發(fā)表不同意見，可以請不同分法的同學，也到投影儀上給大家演示。

同學們根據(jù)不同的分法，進行爭論，各抒己見，最后統(tǒng)一到第一種為最佳分法。

師：哪位同學能把這種分法簡單地用語言概括一下？

（把 42根分兩次，先分30根，再分 12根）

師：現(xiàn)在我們來看口算 42÷3，想一想，應該先算什么、再算什么，最后算什么？

（兩個同學互相說一說）

請同學回答，老師寫在黑板上：

42÷3=14 想：30÷3=10

12÷3=4

10+4=14

（三）鞏固反饋

做一做：（投影出示）

32÷2= 48÷3= 60÷5=

學生獨立完成，（給幾個小黑板或投影膠片，訂正時用）老師巡視，進行個別指導。

訂正時，讓學生說出口算過程，再說得數(shù)。

32÷2=16 48÷3=16 60÷5=12

請檢查一下口算是否正確，用什么方法？

（可以用乘法進行驗算）

一位數(shù)除整十整百數(shù)

例2：口算：420÷3=

請四人小組討論一下，做這道題，怎樣想？可以和例1（42÷3）聯(lián)系起來思考。（被除數(shù)420，也就是42個十，除以3，商是14個十，也就是140）（板書：例2：口算 420÷3=140）

想：420是42個十

42÷3=14

14個十是140

做一做：

450÷3=150 560÷4=140 900÷6=150

說出口算過程，再說結(jié)果。

鞏固練習：

1．直接寫出得數(shù)，說一說口算過程。

38÷2=19 75÷5=15 54÷3=18

380÷2=190 750÷5=150 540÷3=180

2．投影出示，課本練習八，第2題。

請同學在書上填寫，然后集體訂正。

3．口算搶答：

口算卡片發(fā)給學生（小老師），由小老師出示口算卡片，學生可以搶答（不必舉手，得到允許）。

81÷3 840÷7 780÷3 38÷2 96÷8

68÷4 65÷5 64÷4 87÷3 650÷5

640÷4 920÷2 96÷4 70÷5 960÷4

4．讀題、列式、口答。（投影出示）

（1）被除數(shù)是84，除數(shù)是6，商是多少？

84÷6=14

（2）7除910等于多少？

910÷7=130

（3）把75平均分成5份，每份是多少？

75÷5=15

（4）810里面有幾個3？

810÷3=270

（5）一個數(shù)的4倍是520，這個數(shù)是多少？

520÷4=130

小結(jié) 今天我們學習了一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算，這些口算內(nèi)容，在日常生活中經(jīng)常用到，同時又可以為后面學習除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法打下基礎。加強這部分口算練習，有利于提高計算能力。

作業(yè)：看書第 36頁。練習八第4， 5題。

課堂教學設計說明

本節(jié)課教學內(nèi)容是一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)。在教案的設計上充分體現(xiàn)學生獲取知識的過程。通過學生動手操作、理解口算的過程。使學生體會新知識是在舊知識的基礎上發(fā)展的，溝通了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。

本節(jié)課通過多種形式的大量練習，有利于學生理解算理、掌握算法，使新知識得到進一步鞏固。

教學中教師還注意培養(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習方法和習慣。

口算除法課件(篇10)

教學內(nèi)容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第五冊第30一31頁。

教學目的：1.使學生理解一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，學會正確地、熟練地進行計算。

2.使學生能用兩種方法正確地讀出除法算式。

教學重點：口算方法的教學。

教具學具：師生均準備小棒，師準備小黑板、投影儀、幻燈片。

教學過程：

一、復習

1.聽算。

846263355182

938244246497

2.口答。

80里有（）個十；400里有（）個百。

46里面有（）個十和（）個一；39里面有（）個十和（）個一。

3.把6根小棒平均分成3份，每份多少根？

[說明：通過復習數(shù)的組成及除法的平均分法，為學習新知識作好鋪墊。]

二、新課

1.導入：我們已經(jīng)學會了利用乘法口訣求商。請看下面的題，你能用一句乘法求出商嗎？

2.教學例1。

（1）出示例1：603

（2）讓我們來動手分一分小棒。

[說明：放手讓學生分小棒的過程中，有的可能一捆一捆地分，而有的則可能一根一根地分。]

比較：哪種分法最簡便？

（3）如果不用分小棒的方法，你能直接說出得數(shù)嗎？你是怎樣想的？

[說明：讓學生充分發(fā)言，說出自己的想法。]

比較：誰的想法最合理，最簡便？

歸納出：602＝30

6個102＝3個10

（4）想一想：600360003

402500580002

這些題分別怎樣想？

（5）小結(jié)：整十、整百、整千的數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十、幾個百、幾個千，計算出的結(jié)果就是多少個十、多少個百、多少個千

3.教學例2。

（1）出示例2：693

（2）學生嘗試：你能說出這道題的得數(shù)嗎？

[說明：很多學生能說出得數(shù)，但計算方法不一定對，所以教師在此暫不問學生的想法。對有困難的學生也不作任何提示。]

（3）分小棒：把68根小棒平均分成3份，每份多少根？

[說明：大多數(shù)學生在例1的基礎上已會分。對有困難的學生可提示：69就是幾捆幾根？]

問：你是怎樣分的？先分什么？再分什么？

（4）再來說一說剛才你算出693的思考過程。學生邊回答，教師邊板書：

6個十3＝2個十＝20

9個一3＝3個一＝3

20＋3＝23

（5）做一做：

282363555這些題怎樣想？

（6）小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十、幾個一、分別除以除數(shù)，結(jié)果就是多少個十和多少個一。

4.教學除法算式的兩種讀法：

（1）你會用兩種方法讀算式32嗎？

（2）用類似的方法試讀：603

[說明：學生即刻會讀：60除以3，還可讀作3除60。教師還可指出黑板上的一些算式讓學生練習。]

三、鞏固練習

1.口答。

（1）804可以這樣想：8個（）4＝2個（）＝（）

9003可以這樣想：9個（）3＝3個（）＝（）

60002可以這樣想：6個（）2＝3個（）＝（）

484可以這樣想：4個（）4＝1個（）＝（）

8個（）4＝2個（）＝（）

（）+（）＝（）

（2）642可讀作（），也可讀作（）。

2.列式并寫得數(shù)。

（1）3除900得多少？

（2）84除以2得多少？

（3）把36平均分成3份，每份是多少？

（4）4000里面有多少個2？

3.奪紅旗：寫出下列各題得數(shù)。

82302404804642

802393482844633

8002603500560002888

80002822963777693

四、總結(jié)全課，揭示課題

口算除法課件(篇11)

教學目標：

1、知識與技能目標：

（1）（空間一）借助“用小棒擺三角形”的活動，幫助學生理解在平均分的情況下有時會出現(xiàn)剩余；并通過表內(nèi)除法與有余數(shù)的除法分的結(jié)果和橫式的對比，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。

（2）（空間二）借助“用小棒擺正方形”的活動，幫助學生鞏固有余數(shù)的除法，并通過觀察與分析，引導學生感受余數(shù)的特點。

（3）（空間三）借助“用小棒擺五邊形”的活動，結(jié)合前面擺三角形、擺正方形的活動，深入理解余數(shù)要比除數(shù)小。

2、過程與方法目標：

（空間一、二、三）在動手操作、合作交流、觀察對比中，幫助學生積累活動經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學思維。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標:

（空間一、二、三）在用小棒擺圖形的活動中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗探究的樂趣。

教學重難點：

教學重點：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義；探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。

教學難點：明白余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學準備：

教具：白板課件

學具：學具袋（12根小棒）

教學過程：

空間一：借助“用小棒擺三角形”的活動，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。

（一）“用6根小棒擺三角形”，重點：復習表內(nèi)除法，難點：解決除數(shù)問題。

1、談話引入

師：同學們，老師為大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，它就藏在學具袋中，快打開看看它是誰呀？ 生：小棒。

師：今天我們就繼續(xù)和小棒一起來學習新知識。

師：請你用小棒擺一個三角形，比比誰擺的最快？

生：動手擺。

師：你擺的可真快！能告訴大家“你擺一個三角形用了幾根小棒？”你呢？

生：我擺一個三角形用了3根小棒。（指兩人說完整話）

師：也就是說：（課件出示）每3根擺一個三角形。

2、用6根小棒擺三角形，復習表內(nèi)除法

師：下面請同學們準備出這樣的6根小棒，（課件出示：依次排開的6根小棒，并在“每

3根擺一個三角形”前面出示“6根小棒”。）

師：接下來，“6根小棒，每3根擺一個三角形”，大家趕快動手擺一擺。

生：動手擺。

師：誰到前面來擺一擺，并說說你是怎樣擺的？

生：（在白板課件上操作）6根小棒，每3根擺一個三角形，我擺了2個三角形。 師：擺完了嗎？嗯，6根小棒，擺2個三角形，正好擺完。

師：誰能用一個算式記錄剛才擺的過程？你說呢？你再說說？

生：6÷3=2（個）（師板書）

如果學生寫成6÷2=3，師：誰跟他列的不一樣，你們同意誰的？說說理由。

師：能告訴大家你們?yōu)槭裁从贸ㄓ嬎銌幔?/p>

生：因為“6根小棒，每3根擺一個三角形”就是求6里面有幾個3，所以用除法。 師：這里面6是？3是？2是？

師：在除法算式中它們都叫什么，誰還記得？

生：6是被除數(shù)，3是除數(shù)，2是商。

師：這個算式讀作：（生齊讀：6除以3等于2。）

（二）“用7根小棒擺三角形”，重點：引出有余數(shù)的除法，難點：理解余數(shù)的含義。 師：（課件上把小棒依次擺開，并把6改成7，同時添一根小棒）現(xiàn)在是幾根小棒？ 生：齊說：7根。

師：“7根小棒”，還是“每3根擺一個三角形”，趕快動手擺一擺。

生：動手擺。

師：把你擺的結(jié)果先和你的同位說一說，并商量一下，這回該用怎樣的除法算式來記錄？ 生：同位合作。

師：誰愿意和大家說說？

生：指名到白板邊操作邊說。

預設：7根小棒，每3根擺一個三角形，能擺2個三角形，還剩1根小棒。（生如果說不全，教師要引導說全）

預設：7÷3=2或者7÷3=2剩1根等等。（教師引導學生把各種不同的除法算式展示出來） 師：這里的7是？3是？2是？1是？

師：在除法算式中，我們知道7是被除數(shù)，3是除數(shù)，2是商，那這1叫什么呢？ 生：余數(shù)。（就是剩下沒有分完的那部分。）

師：重新規(guī)范板書：7÷3=2

師：為了區(qū)分商和余數(shù)，我們在商的后面點上六個小圓點，看像什么呀？（像省略號）然后寫上余數(shù)1。這個算式讀作：7除以3等于2余1。

生：指名讀算式。

（三）“圈一圈，填一填，8根小棒擺三角形”，重點：鞏固有余數(shù)的除法，難點：正確區(qū)分商和余數(shù)。

師：現(xiàn)在不擺小棒了，拿出一號答題紙：（課件出示）圈一圈，填一填。

8根小棒，每3根擺一個三角形。

能擺（）個，還剩（）根。

8÷3=□（個）□（根）

生：獨立完成。

師：誰在白板上填出你的結(jié)果？邊填邊說。

師：（追問）前面的2指的`是？后面的2指的是？

師：板書：8÷3=2（個）??2（根）

空間二：借助“用小棒擺正方形”的活動，引導學生感受余數(shù)的特點。

師：現(xiàn)在咱們繼續(xù)擺小棒，注意聽，請你快速擺出一個正方形。

師：告訴大家你擺一個正方形用了幾根小棒？

生：完整表述。

（一）“用8根小棒擺正方形”，重點：鞏固表內(nèi)除法，難點：解決除數(shù)問題。

師：（課件出示）下面請同學們準備出8根小棒，邊擺邊想：能擺幾個正方形？

生：指名課件演示。（圖片）

師：這回的除法算式該怎樣列？

生：8÷4=2（師板書）

師：怎么不除以3了？

生：每4根小棒擺一個正方形。

師：發(fā)現(xiàn)了題中隱藏的信息真好。

（二）“用9根小棒擺正方形”，重點：鞏固有余數(shù)的除法，難點：獨立完成有余數(shù)的除法橫式。

師：（課件出示）再添一根是幾根？“9根小棒，能擺幾個正方形？”趕快動手擺一擺。生：課件演示。（圖片）

師：誰會用除法算式記錄擺的過程？

生：指名回答。（學生互相補充，注意名數(shù)的書寫）

（三）“用10、11、12根小棒擺正方形”，重點：發(fā)現(xiàn)余數(shù)的特點，難點：余數(shù)比4小的道理。

師：用10、11、12根小棒，能擺幾個正方形呢？下面咱們同位合作，一個人擺，一個人

生：同位合作。

師：指名匯報。（展臺）

師：整理到黑板上。 師：請大家仔細觀察，余數(shù)有什么特點？

生：都是1、2、3。

師：余數(shù)有沒有可能是4？為什么？比4大的數(shù)呢？那大家的意思就是余數(shù)肯定都比4小。是不是這樣呢？（板書）

空間三：借助“用小棒擺五邊形”的活動，深入理解余數(shù)要比除數(shù)小。

師：

師：這回余數(shù)還是比4小嗎？這回是比誰??？

師：（指板書）除數(shù)是3，余數(shù)要比3??；除數(shù)是4，余數(shù)要比4??；除數(shù)是5，余數(shù)要比5小，那余數(shù)到底和誰有關系呀？什么關系？

生：余數(shù)要比除數(shù)小。

師：為什么余數(shù)要比除數(shù)小呢？

生：余數(shù)比除數(shù)大就又可以擺一個圖形了。

（練習十四第一題備用，有時間就做，沒時間就舍）

總結(jié)：這節(jié)課，我們共同學習了《有余數(shù)的除法》例1和例2（板書），通過用小棒擺圖形的活動，我們認識了余數(shù)，并且知道了余數(shù)要比除數(shù)小。希望同學們以后繼續(xù)認真傾聽，用心思考，踴躍發(fā)言，相信你們會越來越出色！

口算除法課件(篇12)

教學目標：

1、使學生會口算整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

2、使學生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

3、能結(jié)合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。

4、能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。

教學重點：

掌握整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。

教學難點：

經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

教學過程：

一、復習舊知，引入新課

1、口算：

（1）20×4=30×7=

（2）90里面有（）個十，450里面有（）個十。

（3）120÷3=320÷8=70÷7=180÷6=

2、估算：81÷8≈122÷4≈3．分氣球。

（1）4個班，每班有20個氣球，一共有多少個氣球？

（2）有80個氣球，平均分給4個班，每班分到幾個？

（3）出示圖：你了解到了那些數(shù)學信息？能提出什么數(shù)學問題？（有80個氣球，每班20個，可以分給幾個班？）

二、探索新知

（1）第三個問題怎樣列式？怎樣算80÷20呢？請同學們自己先想一想，再說給組內(nèi)同學聽一聽。

（2）學生先獨立思考口算方法，然后組內(nèi)交流。

（3）匯報口算方法：我聽見有的同學說得可好啦，誰愿意給大家說說？

①20×4=80，所以80÷20=4②8÷2=4，所以80÷20=4

（4）有的同學是用想乘法算除法的，有的是用表內(nèi)除法來想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法再和同桌說說。（引導學生選擇自己喜歡的口算方法和同桌說一說。）

（5）出示估算：83÷20≈80÷19≈

看一看這兩道題，能不能運用你以前的學習經(jīng)驗和剛才的口算方法來解決它們。女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相說說。然后指名回答，說說你是怎么想的。

（6）小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算可以怎樣做？（把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十數(shù)，再口算出結(jié)果）

（7）做一做：（口算，并說出想的過程）

60÷20=90÷30=80÷40=62÷20≈93÷30≈80÷38≈

出示例1（2）圖

（1）從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學問題？這個問題應該怎樣解決？

學生列式：120÷30=（2）你能利用我們剛才學的口算方法，計算出這道題的結(jié)果嗎？

生匯報得數(shù)，并說出是怎么想的。

（3）結(jié)合剛才的估算經(jīng)驗，估算：122÷30≈120÷28≈

指名回答，說出估算過程。

3、考考你。出示79頁做一做。

4、小結(jié)：

對比例1（1）（2）兩題有何相似之處？

師小結(jié)：我們今天研究的就是整十數(shù)除整十數(shù)和整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算除法。（板書課題）你都學會了嗎？

三、鞏固新知：

1、口算下面各題：（80頁1寫書上）

（1）20×3=（2）60×4=（3）80×5=60÷20=240÷60=400÷80=生獨立口算，觀察每組兩道題有什么關系？怎樣很快說出下面除法算式的商？（掌握想乘算除的口算方法）

2．解決問題：

小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月？

四、課堂總結(jié)：

同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（生談體會，師總結(jié)）

《口算除法》教學反思

本節(jié)課是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法》的第一課時。教學是重點難點：通過自主探究學會口算、估算的方法，能正確的進行口算、估算?？谒愠ㄊ且还?jié)內(nèi)容比較簡單，學起來又感到枯燥的課。教學時，我先出示一組算式讓學生口算，到60÷20時出現(xiàn)3和30兩種不同的答案，引發(fā)學生思考如何進行口算，提高他們的學習興趣。接著我利用我校打鼓的實際情境教學例2和估算的內(nèi)容。使學生較快地進入本節(jié)課的主題，讓學生提出問題，并在解決問題中自然的引入新課。由于教學內(nèi)容比較簡單，教學中采用了獨立思考、小組交流、全班匯報的方式學習新知，讓學生自主探索順利地完成。讓學生多說說自己的想法，敘述口算的思路，體現(xiàn)算法多樣化。在小組交流、學習中及時評價，讓學生樹立學好數(shù)學的信心。

在教學過程中，對于調(diào)動學生的積極性，我做得還不夠好。今后準備教學時要站在學生角度看教材，以學生的眼光看難易，這樣他們能學到更多，我也會學到更多！

地圖課件(范文12篇)

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學習資料。參考資料可以促進我們的學習工作效率的提升。你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？以下是小編精心收集整理的地圖課件(范文12篇),帶給大家。供你參考和使用，請收藏和分享。

地圖課件【篇1】

一、描繪家鄉(xiāng)

師：上節(jié)課，我們通過了解別人家鄉(xiāng)的地形，找到了自己家鄉(xiāng)的地形特點。除此之外，還有別的方法了解家鄉(xiāng)的地形特點嗎？今天，老師就為大家介紹另一種方法。

（出示中國地形圖）這是我國的'地形圖，不同的顏色代表不同的海拔──某個地點高出海平面的垂直距離。誰能借助圖例，仔細讀讀這張地圖，并說說你看懂了些什么。

（接下來學生各抒己見）

師：看來，每個人對家鄉(xiāng)都有自己的看法。下面，讓我們一起來畫一畫家鄉(xiāng)的模樣，把它牢牢地記在心里吧。

師：大家都畫得很認真，個別同學畫的還不夠熟練，不是很像。沒關系，多練幾次就好了。而且，把家鄉(xiāng)的模樣牢牢地記在心里，才是最重要的。

二、了解老家

師：了解了家鄉(xiāng)，下面我們一起來說說老家。提起老家，我們一家人都感到非常親切。那么同學們又是怎樣了解到老家的？誰來為我們介紹介紹你的老家？

生：介紹自己的老家在哪兒、在地圖上找一找，介紹資料。

師：春節(jié)快到了，如果你要跟著父母回老家過年，可以做些什么準備呢？小組內(nèi)討論討論。

生：討論交流

師：誰來說說你們的討論情況。

師：關于家鄉(xiāng)、老家，你還想了解什么呢？

生：自由說。

師：下面我們一起去看一看老家在東北的小朋友是怎樣介紹他的老家的，一起去體會體會不同地方的人相同的濃濃家鄉(xiāng)情。

生：自由讀教材最后兩頁相關內(nèi)容及自己收集的材料。

師：是啊，誰不熱愛自己的家鄉(xiāng)，誰不懷念自己的老家呢？無論我們離開它多久，心中總有一份牽掛、一份思念。無論什么時候，關于家鄉(xiāng)、老家，我們都有說不完的話，聊不完的事。

地圖課件【篇2】

【教學目標】

1、認識本課的七個生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把課后的感受和同學交流。

【教學重點難點】

從魏格納提出大陸漂移說的過程中領悟觀察、思考、論證的重要。

【課時安排】

一課時。

【學法指導】

自讀自悟，討論交流。

【教學過程】

一、初讀課文，了解內(nèi)容

1、導語：

師：同學們，這是一張世界地圖。我們地球分為七大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎?(學生回答)可是，五大洲是怎么形成的呢?現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧!

師：就是這樣一張普普通通的地圖，面對它，德國著名天文學家、氣象學家和地球物理學家魏格納卻有了重大的發(fā)現(xiàn)。今天我們就來學習一篇略讀課文──

(板書課題，生讀課題。)

2、分小組學習課文：

⑴ 請同學們嘗試用五分鐘時間想辦法把課文讀正確讀通順。最難的或最喜歡的部分可以再反復地讀一讀，看誰最會利用時間。

⑵ 自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。

⑶ 看到同學們的認真勁兒，我想把課文讀通肯定沒問題了，接下來讓我們把課文讀懂。大家知道略讀課文前面都會有一段話提示我們怎么讀懂課文，這段話又給了我們哪些提示呢?趕快讀一讀，劃一劃。交流。

⑷ 同學們互幫互助學得可認真了!剛才老師發(fā)現(xiàn)有同學讀第二段課文有困難，確實這一段真的很難!現(xiàn)在你再去讀一讀一定會感覺順暢許多!快，開始吧!

⑸ 理解第二自然段的重點詞語：

魏格納性格豪放，天生好動在靜謐舒適的病里坐臥不安，就像軟禁在牢籠中的困獸一般。“靜謐”是寧靜的意思，寧靜而舒適的病房與魏格納“豪放”“好動”的性格形成了很大的反差。魏格納很不適應病房的生活，就有了“就像軟禁在牢籠中的困獸一般”的感覺。

⑹ 小組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課文，思考：

魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個想法后，他做了些什么?

3、用自己的語言簡要的復述課文，并說說讀了課文之后的感受。

二、探究課文，領悟道理

1、指導學生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

2、反復讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么?

3、理解“大陸漂移”的意思;并聯(lián)系上下文，體會魏格納的這一假想是在反復地、仔細地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。

4、讀第7自然段：

⑴ 理解重點詞語：

他開始在各大洲之間的聯(lián)系和對比中進行考察，在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據(jù)?！昂迫鐭熀！毙稳菸墨I資料非常豐富。魏格納從那么多的資料中尋找證據(jù)，就好像大海撈針一樣的困難但他并不是一個輕易改變自己想法的人，他在困難面前沒有退縮，終于找到了證明這個學說的證據(jù)。從“浩如煙?！边@個詞語中我們可以推想出他所經(jīng)歷的艱辛與挫折。

⑵ 引導學生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的：

可以引導學生在閱讀中理解作者是如何推理的──中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

三、總結(jié)課堂，課外延伸

1、交流學習了課文，有什么感受和啟示：

圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓學生體會到：仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。

2、從魏格納身上我們能學到什么：

從魏格納的發(fā)現(xiàn)到提出大陸漂移的假說，不放棄自己的想法，努力克服困難找證據(jù)，我們體會到他是一個仔細觀察認真思考，反復論證，是他獲得成功的不可缺少的因素，他的這些品質(zhì)也正是我們學習的地方。

3、學生可以繼續(xù)交流查閱到的有關大陸漂移學說的其他資料。

【板書設計】

8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

無意發(fā)現(xiàn) 尋找證據(jù)

產(chǎn)生奇想 引起震動

地圖課件【篇3】

一、教學目標：

1、通過朗讀課文，引導學生理解每一小節(jié)的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。

2、指導學生有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

3、引導學生會認“漠、褐、沼、摩、諸、岳、泰、宏”等8個生字，會寫“漠、灣、健、康、峽、泰、懂、宏”等8個生字，掌握“沙漠、海灣、健康、三峽、泰山、宏偉”等詞語。

二、教學重點：引導學生弄清每一小節(jié)主要講了什么，體會作者的思想感情。

三、教學難點：引導學生品味優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

四、課前準備：課件、中國地圖、朗讀課文的音頻。學生課前查閱地圖的相關資料。

五、教學過程：

（一）談話導入，板題、質(zhì)疑。

1、同學們，懷著期待的心情，我們又將開始新一個單元的學習，這個單元我們將會學習到關于什么主題的文章呢？學習中要特別注意哪方面的學習呢？讓我們一起打開64頁，揭開本單元的神秘面紗。

2、現(xiàn)在就讓我們馬上進入本單元第一課的學習，（出示地圖）看，這是什么？ （中國地圖 ）同學們，這小小的地圖，是我們九百六十萬平方公里土地的濃縮。你看到我們祖國的地圖，你想到了什么？

你們想到了這些，那作者紀宇站在祖國地圖前又想到了什么呢？他以一首優(yōu)美的詩歌把自己的想法和情感表達了出來。今天，就讓我們一起走進作者紀宇的文字和內(nèi)心世界，來品味這首文辭優(yōu)美、熱情澎湃的詩歌。

3、板書課題

（二）自主探究與小組合作學習，感知大意。

1、出示讀的要求：

（1）圈出文中的生字新詞。

（2）想一想詩歌一共有幾節(jié)，每節(jié)主要講了什么？與同桌交流各自的想法。

2、從匯報中引導學生學習從關鍵句中提煉主要內(nèi)容的學習方法。

如：第一節(jié)中從沙漠、高山、湖泊、平原……九百六十萬平方公里、巨大等中提煉出“地域非常遼闊”這個主要內(nèi)容。

（三）自主探究和小組合作學習生字詞，讀通課文。

1、生自主探究學習生字詞。

2、組員輪流讀生字詞，及時糾錯和評價。

3、檢查認讀情況。分組開火車讀，去掉拼音讀，全班讀。

4、交流識記生字方法。

（1）要求學生用自己熟悉的方法來記住生字。

（2）讓學生說說哪些字容易寫錯，要指出提醒大家注意的地方。

5、學生練習書寫，重點指導留意“康”和“泰”的書寫。

6、完成練習：

莫（ ）灣（ ）峽（ ）建（ ）

漠（ ）彎（ ）狹（ ）?。? ）

7、輕聲讀詩。

8、展示學習成果：指名分節(jié)讀詩歌，力求讀得通順、流暢。

（四）自主探究學習第一小節(jié)，感受祖國的地域遼闊。

1、默讀詩歌第一小節(jié)。

2、思考，劃句子，寫體會。

3、匯報交流：（預設教學如下）

（1）第一節(jié)是圍繞哪句話寫的？（我站在祖國地圖前，看五顏六色，都是形象語言。）

（2）地圖上的顏色分別代表什么？

A、師生接讀（教師讀色彩，學生讀沙漠、高山……）

B、地圖上還有別的顏色嗎？你是從哪里讀出來的？（從省略號讀到的，它省略了其他顏色所代表的意義。）你還知道地圖上的什么顏色？它們代表著什么？

C、再讀這句，體會它的修辭手法和這樣寫的好處。（排比，這樣寫使句子更有氣勢，說明了祖國地域非常遼闊。）

D、指導朗讀：讀出氣勢，讀出抑揚頓挫。

（3）分享好句：祖國媽媽，我告訴您……巨大搖籃。

A、出示句子。

B、自由反復讀。

C、讀到這個句子你的感受是：作者為幅員遼闊的祖國而驕傲、自豪。這個句子之所以能寫得這么好，是因為用了（比喻）和（擬人）的修辭手法。齊讀，讀出自豪驕傲的語氣，讀出對媽媽的尊敬之情。

（五）作業(yè)。

1、抄寫生詞。

2、給下列的字選擇正確的讀音，打勾。

沼（zǎo zhǎo ） 褐（hè hé ） 摩（mó mò ）

岳（yuē yuè ） 宏（hóng gōng ） 諸（zū zhū）

3、形近字組詞：

莫（ ） 灣（ ） 峽（ ） 建（ ）

漠（ ） 彎（ ） 狹（ ） ?。? ）

4、正確流利地熟讀課文。

地圖課件【篇4】

教學目標：

1、理解每一小節(jié)的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第二節(jié)。

3、要求會認8個生字，會寫10個生字，掌握詞語。

教學流程：

一、談話，導入新課

同學們，你們知道我們祖國的全稱嗎？

能不能指出你家鄉(xiāng)的位置，你們站在祖國地圖前時，想說些什么呢？

大家說得很好，我們是中華民族的兒女，我們此時站在地圖前，心中有千言萬語，下面一起來學習紀宇的兒童詩歌《我站在祖國地圖前》

二、初讀課文，掃清文字障礙

三、再讀課文，理清詩歌的脈絡

問：每個小節(jié)寫了什么內(nèi)容？

學生抓住每個小節(jié)的主要內(nèi)容即可。

問：這首詩講了什么內(nèi)容？

這是首十分美妙的詩歌，詩歌中寫的是我站在祖國的`地圖前，心里感到無比幸福，因為祖國是一個巨大的搖籃，是一個寬闊而溫暖的懷抱，我在這個溫暖的懷抱里茁壯成長。

四、學習詩歌

（一）、學習第一節(jié)

1、“五顏六色”是什么顏色？詩歌中寫到了幾種顏色？

2、為什么說“五顏六色”是形象的語言？

3、你知道祖國有多大，運用了什么修辭手法？

（二）、學習第二節(jié)

1、本節(jié)中，作者運用了哪些修辭手法？

（夸張、擬人、比喻）

2、找出具體的句子，來體會修辭的作用及作者的情感。

（三）、學習第三節(jié)

1、藍圖是什么？祖國的藍圖是什么樣子的？

2、祖國的未來是不可估量的。

（四）、學習第四節(jié)

1、一起朗讀課文。

2、為什么說我站在祖國地圖前，像依偎在媽媽身邊？

五、總結(jié)全文

學習了詩歌你知道了什么？

你今后要為祖國做些什么？

六、作業(yè)布置

1、背誦詩歌。

2、筆下生輝：

運用已有的知識積累，根據(jù)課文的詩句，試著仿照課文學寫詩歌。可以寫幾句，也可以寫一小段。

七、板書設計：

我站在祖國地圖前

五顏六色形象語言

壯麗河山贊美祖國

宏偉藍圖建設祖國

教學反思：

1、這篇精讀課文是一首贊美祖國的詩歌。

2、課文以詩歌形式來描繪祖國壯麗的山河，課文情感濃烈，想像豐富，語言優(yōu)美，易讀易誦。

3、學習本文的意圖是品味優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

4、教學時要讓學生個別朗讀，在充分朗讀課文的基礎上，說說自己讀懂了什么，體會到了什么，弄清楚每一小節(jié)的內(nèi)容。

5、以學生為主體，體現(xiàn)自主探究的學習方式，引導學生自學。

7、拓展延伸至平時的知識積累，引導學生進入課文意境，在充分自主閱讀的基礎上，開展有效的合作學習。

6、妙筆生輝，學以致用。

地圖課件【篇5】

設計思路：

在一日活動中幼兒用點心時，我常常發(fā)現(xiàn)小朋友吃餅干不是幾大口一下把它吃完，總是吃上一口就看看餅干象什么，把餅干吃成一種與某種事物相似，于是高興地和小伙伴分享，同伴也就爭著相仿，有的說象月亮，有的說象****，有的象汽車……當幼兒觀察逐漸仔細，能用不同的圖形通過不同的組合，描繪出物體的基本特征時，個別幼兒的作品中局部開始出現(xiàn)用簡單的線條勾輪廓的現(xiàn)象。在此基礎上，設計“吃餅干想象畫”這一活動內(nèi)容，皆在讓幼兒嘗試用輪廓線取代呆板的圖形，畫出各種吃過餅干的形狀，通過想象組合成畫，使圖象更豐富、有趣，進一步體會成功的樂趣。

在活動過程中，教師應鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)，尤其要鼓勵創(chuàng)作出不同與別人的圖象的幼兒，不能單純以象或不象來評價幼兒的作品。對有些有圖象可啟發(fā)幼兒通過舔一點，改一改來體會成功，使每個幼兒獲得自信、投入創(chuàng)作。

活動目標：

1.通過吃餅干、說說、想象，用圖形融合的方法畫出吃了餅干后的各種形狀。

2.鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，大膽創(chuàng)作。

活動準備：

范例一幅。各種形狀的餅干若干;餐巾紙;記號筆、油畫棒、圖畫紙。

活動流程：

一、引起興趣提問：餅干你們吃過嗎?有哪些形狀?

二、討論、示范

(1)提問：你吃一口餅干后發(fā)現(xiàn)它象什么，吃了一口又象什么呢?(大家討論)

(2)觀察范例，了解作畫方法。

建議提問：這張畫和我們平時的畫有什么不同?(如幼兒沒講出，教師可進一步提問：上面是畫了一樣東西嗎?)

(3)幼兒嘗試，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

可請二"三名幼兒來嘗試用圖形融合方法畫，要求盡量不重復同伴的圖象，集體通過評議這些圖象個部位的連接是否要改一改、添一點等來進一步理解作畫方法，樹立創(chuàng)作信心。

三、邊吃餅干邊想象邊畫，教師巡回指導1、提出要求：

(1)左手拿餅干，右手拿記號筆畫。

(2)邊吃餅干邊動腦筋想象，想象到什么就把它畫下來，并把它們組合在一起成為一幅畫。

(3)吃完后手用餐巾紙擦一下。

2、幼兒創(chuàng)作建議教師通過觀察可提示：

(1)大膽運用圖形融合方法作畫，畫出吃了餅干后的各種形狀。引導幼兒相互學習。

(2)注意畫面位置安排，把自己想象出的事物合理組合在畫面上。

四、引導講評找找哪幅畫圖形融合得最合理，請小作者介紹作畫的內(nèi)容。

活動反思：

餅干幼兒每天都在吃，非常熟悉，通過示范對咬過的餅干進行添畫，使殘缺的餅干變成另外的一樣東西，激發(fā)了幼兒的興趣和用餅干來繪畫的欲望。在操作過程中，有些幼兒能夠開動腦筋與老師的范畫不一樣，像劉宇軒雖然也畫了房子，但是房子的造型就與范畫不同，還有的幼兒不小心將餅干咬碎了，但是卻用了拼貼的方法激昂餅干又變成了另外的東西，像七心瓢蟲和蝴蝶的翅膀，還是能夠自己動腦筋進行想象。

地圖課件【篇6】

【教學目標】

1．展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。

2．借助圖片、音像資料品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

3．學習本課9個生字，會寫11個詞語。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

【教學難點】

有針對性地收集資料，利用資料理解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想感情。

【教學過程】

【教學準備】

演示文稿

【教學過程】

一、導入（出示地圖）

師：看這是什么？

生：中國地圖

師：出示課題，讀課題你想到了什么？

二、初讀課文

1．學生帶著問題自由讀課文，要求正確流利。

2．同桌互讀，檢查朗讀。

3．檢查朗讀。

沙漠 深褐 沼澤 湖泊 平原

三、深入學習，品詞品句

1．再讀課文，說說你都讀懂了什么？

2．學習第一小節(jié)

（1）輕聲讀第一節(jié)，說說第一節(jié)是圍繞哪句話寫的？

（五顏六色都是形象的語言）

（2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？

（3）師生對讀（教師讀色彩，學生讀沙漠、高山……）

（4）在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復雜多樣，看到這些，你心中會感到——

（生：驕傲、自豪）

（5）帶著這樣的感受來讀。

3．學習第二小節(jié)

（1）輕聲讀，把你認為優(yōu)美的語句劃下來，想象著讀一讀。

（2）自主讀書，邊讀邊畫

（3）指導朗讀。

師：同學們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848米，相當于我們442個教學樓那么高，為什么有的同學發(fā)出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆？

（生：高不可攀）

師：這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）

師：出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？

生：美、迷人、多

師：帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。

師：出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學生描述圖中的景物。

師：出示課件：（生填寫）

我們的祖國有（）的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有（）的三峽，還有（）的泰山以及（）。

師：看到這些美景，你心中會產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、自豪……）

4．學習第三小節(jié)

（1）看著媽媽的照片，你想對媽媽說什么？

（2）對于我們的媽媽你有擔心嗎？擔心些什么？

（3）作為媽媽的兒女，你又會為媽媽做些什么？

四、背誦總結(jié)

五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

地圖課件【篇7】

一、教學目標：

1．知識與技能目標：

（1）讓學生知道地平面上的八個基本方向，并且學會在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法。

（2）了解圖例和注記及其應用。

2．過程與方法目標：

能在地圖上判斷方向，能在野外辨別方向；會繪制教室平面圖和校園圖。

3．情感態(tài)度價值觀目標：

通過學習使學生懂得所學知識在生活實際中的重要性，樹立正確的學習態(tài)度。

教學重點

在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法

教學難點

在經(jīng)緯網(wǎng)地圖和有指向標的地圖上判斷方向。

二、教學過程：

三、教學時間：三課時

四、教學方法：講授法、講演法

五、教學過程：

[新課導入]

1．學生打開繪圖本，標注當天的日期，依慣例寫出太陽直射在哪個半球、晝夜長短的情況。

2．問上課的此時我們看太陽是往哪個方向看？

學生思考回答

【教師提問】養(yǎng)成記地理日記的習慣；復習舊知，從生活中引出今天的課題。

過渡：

在陌生的地方（野外）怎樣判斷方向？學生交流

我們今天主要來研究地圖上的方向。

【學習目的】體驗生活中的地理。

新授：

（一）一般地圖的方向判斷

你會在地圖上判斷方向嗎？你會判斷不同地點的相對方向嗎？教師板圖。

學生說明判斷方向的步驟和關鍵點。

【設計】1.由淺入深，逐步引導學生掌握判斷方向的方法。2.一般地圖方向的判讀對學生來說最大的難點是“參照點”問題，所以，講清楚參照點是關鍵。

（二）有指向標地圖的方向判斷

1．所有地圖的方向都可以用上北下南左西右東來判斷嗎？（展示學生中秋節(jié)搜集的門票地圖，用箭頭標注了北方。）

2．為什么有的地圖要標注指向標。

3．怎樣在有指向標的地圖上判斷方向？

學生同桌交流、回答。

4.通過學生總結(jié)。使學生進一步明確判斷指向標地圖方向的方法。

（三）經(jīng)緯網(wǎng)地圖的方向判斷

1．還記得經(jīng)線和緯線指示的方向嗎？（經(jīng)緯儀教具展示不同角度看經(jīng)線緯線的指示方向）

2．怎樣在畫有經(jīng)緯線的圖上判斷方向呢？板圖展示。（復習舊知，期待做錯的同學說出或畫出自己的想法）

4．學生練題

學生回答。學生板圖畫方向。

【設計目的】1.經(jīng)緯線地圖方向的判讀是難點，尤其是兩極地區(qū)的地圖判讀，畢竟，對于七年級的小孩子來說，空間想象力是很有限的，教具的適當運用，可以化難為易，直觀、生動的展示難點內(nèi)容。2.鼓勵學生說出錯誤答案，對他和其他同學都有好處，老師能從中發(fā)現(xiàn)問題所在，使教學更有針對性。3.編題可鍛煉學生從教師的角度思考問題，是知識和能力的提升。

（四）小結(jié)

生活中有這樣一句話：“找不到北了。”來說明找不到方向、摸不清頭緒、不知怎么做等等。這句話對你今天學習方向有沒有啟發(fā)呢？

地圖課件【篇8】

教學目標：

1.認識7個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2.了解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能和同學們交流讀后的感受。

教學重難點：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，并了解相關的地理知識。

教學準備：世界地圖、地球儀、打碎的蛋殼、剪碎的布片等。

教學時間：一課時

教學過程：

一、激趣引入：

法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學家，還寫出了享譽世界的文學巨著《昆蟲記》。那么德國著名的地球物理學家魏格納通過一張普通的世界地圖會發(fā)現(xiàn)什么呢?讓我們帶著問題去閱讀課文。齊讀課題

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.邊默讀課文邊查閱工具書，理解文中的生字新詞，小組內(nèi)可進行交流、探討。

2.簡單說一說文章的主要內(nèi)容。板書：發(fā)現(xiàn)、假想、假說

三、再讀課文，質(zhì)疑問難

1.通過閱讀提出疑難問題，同學之間相互討論解決。

2.師生共同歸納問題，老師指導解決。

問題：

(1)魏格納的奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法之后，他做了些什么?

(2)魏格納發(fā)現(xiàn)了什么，是怎么發(fā)現(xiàn)的？

(3)魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么？

四、細讀課文，深化感悟

1.觀察世界地圖和地球儀，了解課文中的地理名詞，特別是找到巴西大陸突出的部分形狀和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線的形狀，看看是不是像書中說的那樣吻合，由此體會魏格納產(chǎn)生這種想法的原因。

2.借助兩個蛋殼來演示相互吻合。

討論、交流：雞蛋殼的相互吻合是可以理解的，而地球上兩個板塊的吻合卻是不可思議，為什么？

3.反復讀第5自然段，了解魏納格的假想是什么？“大陸漂流”是什么意思?魏格納是根據(jù)什么得出這一假想的？

4.默讀第7自然段，理解作者進行推理的過程。

討論、交流：魏格納為證明自己的假說成立，都做了哪些工作?

(1)利用剪碎的布片，理解什么是推理。“這幾塊布原本是一大塊兒，現(xiàn)在支離破碎了，你們將怎樣去證明呢?”如果幾大洲是一塊陸地，魏納格將會從哪些方面去證明呢？

(2)魏納格找到的有力證據(jù)是什么？結(jié)果如何？(課件理解中龍的推理過程)

五、總結(jié)布置

魏納格在地圖上的重大發(fā)現(xiàn)，對你有什么觸動？你想跟魏納格說什么？

課后閱讀《新閱讀》中《童年的發(fā)現(xiàn)》

練習用自己的語言簡要的復述故事。

地圖課件【篇9】

作為一名教職工，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一、課堂內(nèi)容

本文敘述的是德國地球物理學家阿爾弗德雷·魏格納首創(chuàng)大陸漂移學說的故事。

故事發(fā)生在1910年。魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現(xiàn)，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合，從而推測太古時代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他進行了大量的考證工作，找到了許多事實，提出大陸漂移的假說。

上述內(nèi)容是按照事情發(fā)展的順序來敘述的，每個部分連接自然，運用“這不會是一種巧合吧？”“于是……”“魏格納并不是一個輕易改變自己想法的人”等過渡句，使文章渾然一體。閱讀這篇課文，能讓學生懂得段與段之間的有機聯(lián)系，有助于提高閱讀能力。文中還有很多具有積累價值的詞語，如“潔白寧靜、性格豪放、靜謐舒適、坐臥不安、不可思議、浩如煙海、飛渡重洋”，對豐富學生的詞匯很有好處。

本文教學的重點是了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，難點是理解有關的地理知識。

（1）魏格納性格豪放，天性好動，在靜謐舒適的病房里坐臥不安，就像軟禁在牢籠中的困獸一般。

“靜謐”是寧靜的意思，寧靜而舒適的病房與魏格納“豪放”“好動”的性格形成了很大的反差。魏格納很不適應病房的生活，就有了“軟禁在牢籠中的困獸一般”的感覺。這句話引出了下文：由于病房生活的無聊，魏格納無意識地用食指在地圖上畫大陸海岸線，借以消磨時光，引出了故事發(fā)生的起因。

（2）突然，他的手指慢了下來，停在地圖上南美洲上巴西的一塊突出的部分，眼睛卻盯住非洲西海岸呈直角凹進的幾內(nèi)亞灣。瞧！這兩個地方的形狀竟是這般不可思議地吻合！

“不可思議”是指不可想象，不能理解。這句話是說，巴西在南美洲，幾內(nèi)亞灣在非洲，中間隔著浩瀚的大西洋，然而，巴西陸地的突出部分竟然與幾內(nèi)亞灣的形狀非常吻合，吻合得令人難以置信。這句話推進了故事的繼續(xù)發(fā)展。

（3）他開始在各大洲之間的聯(lián)系和對比中進行考察，在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據(jù)。

“浩如煙?！毙稳菸墨I資料非常豐富。魏格納從那么多的資料中尋找證據(jù)，就好像大海撈針一樣困難，但他“并不是一個輕易改變自己想法的人”，他在困難面前沒有退縮，終于找到了證明這個學說的'證據(jù)。從“浩如煙?！边@個詞語中，我們可以推想出他所經(jīng)歷的艱辛與挫折。

二、教學目標

1、學習7個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2、準確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

3、熟讀課文，能把讀后的感受和同學交流。

三、教學建議

速讀課文，教學時可以先引導學生自讀，要求學生邊讀書邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。學生自學后，可以通過檢查朗讀和提出疑難問題的方式進行反饋。對學生提出的問題，有的可以同學間相互解決，有的可以留待深入閱讀時理解。

接著，按照課文前的閱讀提示，讓學生邊讀書邊思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后，他做了些什么？學生充分讀書后，同桌之間或小組內(nèi)相互交流。

最后，要求學生用自己的語言簡要地復述故事，并能把讀后的感受與同學進行交流。

學生交流讀書所得時，教師可以重點指導以下幾個方面。

（1）指導學生觀察世界地圖或地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

（2）反復讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上文，體會魏格納的這一假想是在反復地、仔細地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后得出來的。

（3）讀第7自然段，要讓學生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的?？梢砸龑W生在閱讀中理解作者是如何進行推理的──中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

（4）學生在交流讀書感受時，教師可以參與其中，以一個讀者的身份，圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”這一問題與學生進行平等交流，讓學生體會到：仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。在學生情感升華、意猶未盡之時，可以鼓勵學生繼續(xù)查閱有關大陸漂移學說的其他資料，以激發(fā)學生繼續(xù)探索科學的興趣和愿望。

四、相關鏈接

魏格納（1880－1930）德國著名的天文學家、氣象學家和地球物理學家。1915年，他出版了《海陸的起源》一書，全面論證了大陸漂移學說。在書中，他綜合地貌學、地質(zhì)學、地球物理學、古生物學、古氣候?qū)W等方面的知識和事實，從不同學科的角度，系統(tǒng)地論述了關于大陸漂移的觀點和論據(jù)，形成了比較完整的理論體系。為了獲得第一手資料，進一步論證大陸漂移的假說，他先后4次赴北極的格陵蘭島進行考察，并于第4次考察時不幸遇難。

大陸漂移說是解釋地殼運動的一種學說，由德國地球物理學家阿爾弗德雷·魏格納首創(chuàng)。他根據(jù)非洲西海岸和南美洲東海岸在形狀上的吻合性和地層、構(gòu)造、山脈的連續(xù)性，以及非洲、印度、澳大利亞大陸古生物的相關性等事實，認為地殼的硅鋁層漂浮在硅鎂層之上，大陸曾經(jīng)大規(guī)模地水平移動過。在2億年前，地球上的陸地是一塊統(tǒng)一的連續(xù)體，叫“泛古陸”。由于地球自西向東轉(zhuǎn)，加上日、月引潮力的作用，自2億年前的中生代開始，漂浮在硅鎂層上的硅鋁層逐漸自動向西移動。到第四紀初期，形成現(xiàn)代地球表面的海陸分布輪廓。大陸漂移說問世后，并沒有引起人們的廣泛注意。自20世紀60年代海底擴張說和板塊構(gòu)造理論提出后，大陸漂移說重新被人們所重視。

地圖課件【篇10】

教學目標：

1、認識7個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

3、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流。

教學重、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。并能把讀后的感受和同學交流。

教學用具：投影儀、世界地圖

教學方法：小組合作探究

教學課時：1課時

教學過程：

一、引入新課

師直接板書課題，世界地圖的發(fā)現(xiàn)（學生齊讀課題）。

二、學習新知

1、教師范讀課文。

2、學生自讀課文，要求學生邊讀書邊查閱工具書，理解生字新詞。

3、初步感知課文內(nèi)容，并提出不懂的問題。（對學生提出的問題，有的可以同學間相互解決，有的可以留待深入閱讀時理解。）

4、按照課文前的閱讀提示，讓學生邊讀書邊思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后，他做了些什么？學生充分讀書后，同桌之間或小組內(nèi)相互交流。

5、檢查合作學習情況

6、最后，要求學生用自己的語言簡要地復述故事，并能把讀后的感受與同學進行交流。

學生交流讀書所得時，教師可以重點指導以下幾個方面。

（1）指導學生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

（2）反復讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上文，體會魏格納的這一假想是在反復地、仔細地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后得出來的。

（3）讀第7自然段，要讓學生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的?？梢砸龑W生在閱讀中理解作者是如何進行推理的──

中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。

中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。

中龍當時是生活在同一塊大陸上的。

所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

三：教師小結(jié)

四、作業(yè)設計

1、完成配套練習

2、預習《語文園地二》

地圖課件【篇11】

一、教材分析：

這是第七冊第二單元安排的一篇略讀課文，敘述的是德國地球物理學家阿爾弗德雷~魏格納首創(chuàng)大陸漂移學說的故事。

本文教學的重點是了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，難點是理解有關的地理知識。

因為是略讀課文，所以主要以學生自讀為主，教師稍加引導和點撥。因為有了信息技術的整合，所以對于難點的突破有了更好的選擇。

二、教學目標：

1、認識七個生字，能借助字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文，大致了解課文主要內(nèi)容。

3、運用信息技術，幫助收集資料，理解課文，交流感受。

4、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流。

三、教學時間：

一課時

四、教學準備：

教師課前收集大陸漂移學說的資料，尋找大陸漂移的動畫演示，準備世界地圖、地球儀。

學生利用網(wǎng)絡收集跟課文有關的信息

五、教學過程：

1 導入揭題

出示世界地圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

九十多年前，有一個科學家就從中發(fā)現(xiàn)了一個大秘密，一個地球的秘密。

讓我們一起來讀課文，找答案。

揭題，讀題

2 自學課文

要求：讀準生字，理解新詞，初步感知內(nèi)容，提出不懂的問題。

3 自學反饋

學生讀生字，正音，齊讀。

小組交流問題，組內(nèi)不能解決的記錄下來。

4 師生交流理解大意

課文講了哪位科學家？

他有什么發(fā)現(xiàn)？引導讀第5段，質(zhì)疑。

他是怎么發(fā)現(xiàn)的？引導讀第2段，打出世界地圖，學生對照理解。質(zhì)疑。

他有什么證據(jù)證明？引導讀第7段，

這些證據(jù)是如何獲得的？交流，說明了什么呢？

5 現(xiàn)在，大家是否已經(jīng)清楚了魏格納發(fā)現(xiàn)的地球的秘密。

一起觀看大陸漂移動畫，看完說說你的感想。

6 大家來交流一下我們搜集資料的收獲。

小組交流，專人匯報。

7 結(jié)語

大自然、地球、宇宙中未知的秘密還有許許多多，有待于我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)，只要我們勤于觀察，勇于探索，就像魏格納。

8 寫感受

在網(wǎng)絡平臺上完成，互相點評。

9 課外作業(yè)

熟讀課文，將文中的好詞好句摘錄下來。

感興趣的話再去收集資料，了解更多知識。

地圖課件【篇12】

【教學目標】

1、認識7個生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

3、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流。

【教學重點】

了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。

【教學難點】

理解有關的地理知識。

【教學準備】

世界地圖，地球儀，幻燈片。

【教學過程】

一、教師導入

法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學家、氣象學家和地球物理學家魏格納的故事。齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個問題去閱讀課文。

二、初讀課文

說說初讀課文應該做什么?

1、標出自然段，畫出認讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。

2、再讀，畫出不懂的問題。

三、反饋自學情況

1、讀認讀生字詞 理解詞義。

2、按自然段讀課文。

3、提出不懂的問題。

四、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么

1、分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

2、反復讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么?

師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進行推理的。

出示幻燈，理解魏格納是如何進行推理的。

六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容

七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象?你從中感受到什么

仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。

八、留作業(yè)

1、摘錄課文中的好詞。

2、課下去查找有關大陸漂移說的其他資料。(選作)

【教學反思】

本課是略讀課文，但此文對于啟發(fā)學生平時做事要仔細觀察、勇于探索大自然奧秘有著重要的作用。在教學中，教師要抓住兩個重點問題來引導學生學習課文：

1、魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的?

2、有了這個想法以后，他又做了什么?我在課前準備了大陸漂移的有關資料、圖片和動畫，通過多媒體課件演示大陸漂移的現(xiàn)象，讓學生從視覺上直接體會魏格納的發(fā)現(xiàn)。學生在讀中感悟，在看中體會，同時領悟出觀察仔細的重要性。