貓的課件
發(fā)布時間:2024-04-17 藍貓的作文 我的貓作文 描寫貓的句子貓的課件九篇。
您是否好奇“貓的課件”的故事 接下來請閱讀。教案課件是我們老師工作的一部分,相信老師對寫教案課件也并不陌生。教案是教學理念的具體體現(xiàn)。經(jīng)過閱讀本頁你會對某個話題有更全面的認知!
貓的課件 篇1
教學目標:
1.了解作者的生平及相關背景知識。
2.理解詩歌的思想內(nèi)容,體會詩人的思想感情。
3.品味語言,體味詩歌意境。
4.有感情的朗讀并熟練地背誦。
教學重點:
品味語言,體會意境,朗讀并背誦。
教學難點:
借助想象,感悟意境,深刻體會作品所蘊涵的情思。
教學步驟:
一、詩畫導入
展示一組CAI畫面:春天早晨小鳥啼鳴落花紛飛
師:(明示畫面中的意象)所謂詩中有畫,畫中有詩,同學們看到這些畫面能想起小學時學過的哪首詩?
生:孟浩然的《春曉》。
師:(啟發(fā))詩人嘆息春天的花朵容易凋謝,寫出了詩人微妙的惜春之情。今天我們一起來學習作者的另一首名篇《早寒江上有懷》。(屏幕顯示課題)
二、整體感知:
⑴下面請同學們放聲自由朗讀這首詩
⑵推薦學生個讀
⑶學生評價。教師應肯定其能根據(jù)詩歌感情的需要處理輕重緩急、抑揚頓挫的優(yōu)點(從字、詞、節(jié)奏、語調(diào)等方面來指導)。
⑷(齊讀)
三、賞析研讀
賞析首聯(lián)
問題:
①詩中哪個詩句是寫早寒的呢?(首聯(lián))
②從哪些地方看出來是深秋呢?(木落、雁南飛)
③冬天還沒到,為什么就感到寒冷呢?(北風寒意)請同學們用一個詞語來形容一下北風(呼嘯凜冽)這就點出了題目中的早寒。
首聯(lián):鮑照《登黃鶴磯》詩有木落江渡寒,雁還風送秋句,孟詩首二句,當從此處脫化而來。(展示鮑照詩句)
(深秋渡江,清冷的天幕底下,觸目是蕭疏枯木,心中頓覺凄涼。這是審美感受中的凄涼而非溫度覺的寒涼。江渡之寒既不在感覺中也不在邏輯判斷中,而存在于審美感受中。)
劉宋大明六年(462)秋,孝武帝劉駿第七子劉子頊為荊州刺史,出鎮(zhèn)江陵,詩人以子頊征虜將軍府參軍隨赴荊州任所,途中行經(jīng)武昌,登黃鶴磯而寫下了這首詩,表達他當時離別家鄉(xiāng)的悲愁和倦于奔波的愁苦心情。yJs21.coM
首二句木落江渡寒,雁還風送秋,寫登黃鶴磯時所見眼前景物并點明季節(jié):大雁南飛,寒風北來,樹葉紛紛零落,使大江邊的渡口平添了一派肅殺蕭條景象。這二句意象開闊而又蒼涼,一開始就使詩蒙上了一種抑郁低沉的情調(diào),起手不凡。方東樹在《昭昧詹言》中稱其可與屈原洞庭波兮木葉下比美,并非虛美之辭。
賞析頷聯(lián)
聯(lián)系思鄉(xiāng)的詩句:你能說說有關思鄉(xiāng)的古詩名句嗎?
賞析頸聯(lián)
鄉(xiāng)淚客中盡寫地是誰?(明確:詩人)
孤帆天際看寫地又是誰呢?
孤:神情專注。與看意思相同的詞語有哪些?看:守望。
明確:假托家人盼望詩人回家(想象),不僅自己這樣思鄉(xiāng),而且家人也盼望著自己的歸去。在《古詩十九首》里常用這種表現(xiàn)手法,如聯(lián)系假托思婦思夫的詩句
這樣寫有什么好處(作用)呢?
家人的盼望是假托之詞,然而使思鄉(xiāng)的感情,抒發(fā)得更為強烈了。
賞析尾聯(lián)
★迷津典故
★寫作背景
迷津句:《論語微子》有記孔子命子路向兩個隱士問津的典故。隱士是隱居山林,不想做官的人,而孔子則是想積極從政的人。隱士不但不說渡口的所在,反而譏笑孔子他們奔走四方,以求見用。
孟浩然(689~740)唐代詩人。襄陽(今湖北襄樊)人,世稱孟襄陽。因他未曾入仕,又稱之為孟山人。曾隱居鹿門山。40歲時,游長安,應進士舉,但卻不幸落第。隨后,他便奔走于長江下游各地,既為隱士,而又想求官;既羨慕田園生活,而又想在政治上有所作為,以展鴻圖。這首詩正是作者落第后漫游長江下游時的作品。
問什么呢?從表面上看是問回鄉(xiāng)的路不知道怎么走,從深層來說是人生之路不知怎么走?
從什么地方看出迷茫?暮色蒼茫
四、課堂小結
本詩是詩人落第后離開長安東游吳越時寫的作品,詩真切描寫江上早寒的凄清景色,表現(xiàn)了詩人懷鄉(xiāng)思歸的無限悵惘之情和人生失意的郁悶。
(下面讓我們在《思鄉(xiāng)曲》中齊背全詩,把自己當成作者,化身為其人,想我就是孟浩然,在早寒的深秋季節(jié)里站在長江邊上,懷想家鄉(xiāng),思念親人,同時更凄涼地想自我人生,想自己的茫茫前途。)
五、朗讀背誦整首詩歌
六、板書設計
①思鄉(xiāng)
景情(心情)
(早寒)(有懷)②迷茫
(前途)
貓的課件 篇2
片段:在表演中引導學生感悟
一、讀通課文,整體感知
教師用引讀的辦法,引導學生整體感知課文內(nèi)容,感知敘述情節(jié)的順序與表達人物情感的變化。自然段里表示時間的詞句和表達心情的詞句,可作為引讀的詞句。如,“春天到了”,“過了些日子”,“小鹿高興地笑了”等。
二、指導朗讀,初步感悟
提示:想不想把課文中的故事表演出來?先練習朗讀,做好準備。
三、研究角色,組內(nèi)試演
學生分小組選擇自己要演的角色,研究他們的表情和語言,然后在組內(nèi)分角色試一試。
四、指名表演,加深理解
1、指導演小鹿:
⑴要創(chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨白,在表演中揣摩小鹿的心理。
⑵要細心地揣摩小鹿沒看到玫瑰花時的心情。提示學生可以將小鹿的心理活動用有聲語言表演出來。從中感悟“惋惜”一詞的含義。
⑶表演小鹿聽了黃鶯和微風的述說后高興的樣子,體會他心情的變化。
2、指導演鹿弟弟:
探究鹿弟弟從替哥哥感到“惋惜”到“也高興地笑了”的這一心情變化的原因。玫瑰花開的時候,雖然小鹿自己沒有看到,但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓?。因此,他感到高興,覺得這玫瑰沒有白栽。隨機引導學生感悟“沒有白栽”的意思。
3、指導演黃鶯和微風:
表演黃鶯與微風說的話要帶有贊美的語氣,要引導學生從中體會黃鶯與微風欣賞到玫瑰花時的快樂。
貓的課件 篇3
教學要求
1、能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)的景物,把話說完整,并盡量用生動的語言打動別人。
2、儀表自然大方,樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認真傾聽的良好習慣,學習恰當評價別人的話。
3、與人交流要注意使用禮貌用語,語氣和藹,態(tài)度誠懇。
教學重點
用不同的方式介紹家鄉(xiāng)的景物。
教學難點
把家鄉(xiāng)景物的特點說具體。
教學過程
一、導入
播放《誰不說咱家鄉(xiāng)好》的歌曲。
師:聽過這首歌曲嗎?
(聽過。這首歌曲介紹了家鄉(xiāng)山青水秀,是個美麗的地方)
那同學們,你們想不想介紹你的家鄉(xiāng)呢?
(想)
我們今天就來介紹家鄉(xiāng)景物。
(板書課題:介紹家鄉(xiāng)景物)
二、新課
1、看了題目后,誰來說說:我們都可以介紹家鄉(xiāng)的什么?
(風景、特產(chǎn))
2、你想介紹家鄉(xiāng)的什么呢?用簡單的一、二句話說明。
3、我聽了同學們的介紹,還是不知道風景到底有多美?特產(chǎn)是什么樣?什么味道?怎樣才能使我聽得明白呢?
(介紹時要具體)
對!為了使別人聽得明白,請同學們講清楚我的家鄉(xiāng)在哪兒?按照一定的順序說說風景有哪些特點;物產(chǎn)是什么?是什么顏色、有什么味道、怎么吃等等。其他同學認真聽,可以給說的同學補充,也可以提出問題。
4、我說清楚了嗎?(說清楚了),四人一組,進行交流。
5、全班匯報。
6、聽了同學們的介紹,我也想把我家鄉(xiāng)給你們介紹一下可以嗎?
(看影片,聽介紹)
我的故鄉(xiāng)在我國北方名城哈爾濱,此地四季分明。春花、夏風、秋果、冬雪,各有特點。特別是冬雪,覆蓋大地長達四個月之久,故有冰城的美譽。嚴寒、漫長的冬季和可塑性強、抗壓強度好的松花江堅冰,為冰燈藝術提供了得天獨厚的自然條件。
冰燈是由一塊塊方冰雕刻而成。有漂亮的宮燈,有雄偉的長城,有高大的廟宇,還有同學們都愛滑的冰滑梯。到了晚上,冰燈更是五光十色,美麗極了。除了冰燈,在太陽島上還有雪雕。冰燈、雪雕都是那樣的千姿百態(tài)、栩栩如生。
想親眼看看嗎?(想)歡迎你們到哈爾濱去,到時候我可以給你們做導游。
7、還有哪些同學愿意把家鄉(xiāng)的景物清楚、明白的介紹給大家?請同學們再次進行交流,推出你們小組內(nèi)說的最好的給全班同學說說。
8、剛才同學們介紹的都很好,如果每個人都能說出幾句響亮的廣告詞,讓大家一聽就能記住,一聽就想去吃,想去看,那自己家鄉(xiāng)的風景、特產(chǎn)一定會沖出家門,走向全國,甚至會譽滿全球!怎么樣,想試試嗎?開始吧,先在小組內(nèi)說一說。
指名說。
三、結束語
今天,大家不僅欣賞了各地的美麗風光,還知道許多地方的特產(chǎn)。愿意把剛才向大家介紹的寫出來,讓更多的人了解你家鄉(xiāng)的風景、特產(chǎn)嗎?
(愿意)
好,下節(jié)課我們一起來寫一寫。
板書
介紹家鄉(xiāng)的景物
風景:有順序、有特點
特產(chǎn):顏色、味道、吃法
貓的課件 篇4
例一
一、課題導入
讀課題,先理解“游”的意思,再理解課題的意思。
二、范讀課文,整體感知課文內(nèi)容
播放小竹排在畫中游的課件,配樂范讀課文。也可以播放課文朗讀的錄音。
三、初讀課文,學習生字
借助拼音讀準字音,讀通句子,小組交流記字方法。
四、朗讀感悟
創(chuàng)設情境,使學生入情入境地朗讀課文,感受江南水鄉(xiāng)的美麗、富饒。
1、播放“小竹排在畫中游”的課件,請學生說說小竹排順水流,如果你坐在上面會看到哪些美麗的景物?(鳥兒、魚兒、樹木、禾苗)讀有關句子,理解“密”、“綠油油”。
2、看到這些美景,你會說些什么?
3、為什么說小竹排是在“畫中游”?
4、用多種形式練習朗讀,感悟“江南魚米鄉(xiāng)”的美景。
五、拓展說話
再創(chuàng)情境,練習說話。
繼續(xù)播放課件:小竹排游到了江南的其他風景名勝區(qū),讓學生進行情境說話練習,說幾句贊美風景的話。
六、鞏固識字,指導寫字
七、課外延伸
收集江南的風景圖片,在教室里展覽;準備旅游照片,并作介紹。
例二
一、看圖,揭示課題
1、學生一邊聽表現(xiàn)江南風光的民族樂曲,一邊看圖。
2、讀了課題你想知道什么?你有什么不懂的地方?
(如,小竹排是什么?小竹排怎么能在畫中游?)
二、初讀課文,學習生字
1、借助拼音讀課文,畫出生字,自學字音并讀通句子。
2、指名試讀課文,檢查自讀情況。
三、創(chuàng)設情境,指導朗讀
播放樂曲,學生一邊讀課文,一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風光。
四、練習有感情地朗讀課文,背誦課文
五、復習鞏固生字詞
六、指導學生寫字
七、完成練習
完成課后練習“我會讀”,并練習用本課要認的字口頭組詞。
貓的課件 篇5
上節(jié)課,我們學習了《勾踐滅吳》這篇文章大致內(nèi)容,并分析了越王勾踐在兵敗后退于會稽上后的舉措,招納賢才,文種進諫,接著向吳國求和,施以緩兵之計。那么今天,我們一起來繼續(xù)學習第2至5自然段,看一看,越王勾踐在復國之路上采取了哪些具體措施。
“勾踐說于國人曰…結尾”
提問:越王勾踐兵敗,退于會稽山,并采納文種意見,與吳國求和,越王勾踐對戰(zhàn)敗后有沒有思考,他是不是頭腦發(fā)熱,回來后馬上組織兵馬再與吳國拼個你死我活的呢?他的態(tài)度有了什么變化?
明確:對于這次戰(zhàn)敗,越王勾踐進行了思考,痛定思痛,
“寡人不知其力之不足也,,而又與大國執(zhí)仇,以暴露百姓之骨于中原”
(翻譯)“我不知自己的力量不夠,與吳國這樣的大國作對,導致老百姓流離失所,橫尸原野,這句話中可以看到越王勾踐對戰(zhàn)敗深深的自責
“此則寡人之罪也,寡人請更”
(翻譯)這是我的罪過。我請求你們允許改變治國政策。”
于是他做了哪些實質(zhì)性的措施?
回答:“于是葬死者,問傷者,養(yǎng)生者;吊有憂,賀有喜;送往者,迎來者;去民之所惡,補民之不足。然后卑事夫差,宦士三百人于吳,其身親為夫差前馬?!?/p>
(翻譯)于是埋葬已經(jīng)死去的人,慰問受傷的人,供養(yǎng)活著的人;誰家有憂就去慰問,誰家有喜事就去祝賀;有人要外出遠行,親自相送;有外國的人到來,親自迎接;凡是老百姓認為不好的事就不去做,凡是老百姓認為應該做而沒有做的,就補做。然后恭卑地服事夫差,派三百個士做吳王的仆人。勾踐自己還親自為夫差充當馬前卒。
去民之所惡:去,除去。(上文“夫差與之成而去之。去,使……離開。)
這里,作者用了平易樸實的語言記述了越王勾踐對內(nèi)撫恤戰(zhàn)后的老百姓,率領它們休養(yǎng)生息,對外,他卑事夫差,這是勾踐推行的一系列富國強兵政策,說到這,歷史上有這樣一段故事,勾踐夫婦與范蠡到吳國,棲身于山洞石屋之中,蓬頭垢面,做吳王的仆役。吳王每次外出,勾踐徒步跟在左右,寸步不離,聽從使喚。一次吳王染上了疾病,勾踐親見吳王,探問病情,私下嘗了吳王的糞便,用“關切”之情迷惑了吳王,最終使得勾踐能取得吳王信任,放回了越國。從這里可見,勾踐在越國的生活真的是和奴隸一樣,使他失去了尊嚴。俗話說:“士可殺不可辱”,越王勾踐亡國后茍且偷安,在吳王夫差處受盡侮辱,卻還受到人們稱贊,這時為什么呢?
緩兵之計,獲得喘息的機會,騙取吳王夫差的信任,為復國奠定基礎。
(第三自然段:勾踐之地,南至于句無,北至于御兒,東至于鄞,西至于姑蔑,廣運百里。)
第3段主要寫勾踐實施的休養(yǎng)生息政策,為何開頭要寫這么一段話,是不是多余寫的呢?
回答:不是。寫出了勾踐戰(zhàn)后土地之少,形勢嚴峻,復興大業(yè)舉步維艱,為下文的措施做好鋪墊。
南至于句無:至于,古今異義。至,動詞“到”;于,介詞“到”。
乃致其父兄昆弟而誓之,曰:“寡人聞,古之賢君,四方之民歸之,若水之歸下也。今寡人不能,將帥二三子夫婦以蕃?!?/p>
翻譯:(又招集他的父輩兄弟發(fā)誓說:“我聽說,古代賢明的國君,四方的老百姓都來歸附他,就像水往低處流一樣?,F(xiàn)在我無能,將率領你們夫婦們繁衍生息?!保?/p>
將帥二三子夫婦以蕃:帥,通“率”,帶領;二三子,你們;蕃:形容詞作動詞,生息、繁大家再思考一下,富國強兵,重點應該是發(fā)展生產(chǎn),而勾踐為什么要以繁衍人口為中心,大力倡導他提出制定“婚姻法”、生育法
回答:戰(zhàn)爭中傷亡大,復國更需要兵員,需知在生產(chǎn)力普遍低下的上古時期,一個國家要強盛,要發(fā)展生產(chǎn),首先需要的是勞動力,與別國交戰(zhàn),決定勝負的主要因素也是兵員的多寡。勾踐以繁衍人口為中心,是非常明智的。
令壯者無取老婦,令老者無取壯妻;女子十七不嫁,其父母有罪;丈夫二十不取,其父母有罪。將免者以告,公令醫(yī)守之。生丈夫,二壺酒,一犬;生女子,二壺酒,一豚;生三人,公與之母;生二人,公與之餼。當室者死,三年釋其政;支子死,三月釋其政:必哭泣葬埋之如其子。令孤子、寡婦、疾疹、貧病者,納宦其子。其達士,潔其居,美其服,飽其食,而摩厲之于義。四方之士來者,必廟禮之。勾踐載稻與脂于舟以行。國之孺子之游者,無不餔也,無不歠也:必問其名。非其身之所種則不食,非其夫人之所織則不衣。十年不收于國,民俱有三年之食。
問:課文中寫勾踐“十年不收于國”與前面“三年釋其政”,“三月釋其政”是否相互矛盾?
明確:古代,賦和稅是有區(qū)別的,賦一般指出人力,牛,馬,車等以供軍用。
稅一般指田稅。
潔其居,美其服,飽其食,而摩厲之于義:結、美、飽,皆為形容詞的使動用法;摩厲,通“磨礪”,切磋、磨練。
四方之士來者,必廟禮之:廟,名詞作狀語,在廟堂上;禮,名詞作動詞,禮遇。這話是定語后置,“四方之士來者”,即來的四方之士。
(翻譯)于是下令:青壯年不準娶老年婦人,老年不能娶青壯年的妻子;女孩子十七歲還不出嫁,她的父母有罪;男子二十歲還不娶妻生子,他的.父母同樣有罪??煲置涞娜艘獔蟾?,公家派醫(yī)生守護。生下男孩,公家獎勵兩壺酒,一條狗;生下女孩,公家獎勵兩壺酒,一頭豬;生三胞胎,公家給配備一名乳母;生雙胞胎,公家發(fā)給吃的。嫡長子死了,減免三年的賦稅;支子死了,減免三個月的賦稅:埋葬的時候還一定要哭泣,就像自己的親兒子一樣。還下令孤兒、寡婦、患病的人、貧苦和重病的人,由公家出錢供養(yǎng)教育他們的子女。那些明智理之士,供給他們整潔的住處,給他們穿漂亮的衣服,讓他們吃飽飯,讓他們在義理方面切磋探討。前來投奔四方之士,一定在廟堂上舉行宴享,以示尊重。勾踐親自用船載來稻谷和油脂。越國出游的年輕人,沒有不供給飲食的,沒有不給水喝的:一定要問他叫什么名字。不是自己親自耕種所得的就不吃,不是他的夫人親自織的布就不穿。這樣連續(xù)十年,國家不收賦稅,老百姓都存有三年的糧食。
“必問其名”——理解一:問通聞,“使……出名”(有名聲),目的是想通過自己親善親為,與民同樂,以擴大影響力,增加親和力,提高支持率,為下文“國之父兄請戰(zhàn)”“國人皆勸”的同仇敵愾埋下伏筆。理解二:勾踐不僅給吃的,給喝的,而且還問問他們的名字,以體現(xiàn)出君王體恤百姓,無微不至的關懷。
從翻譯后的意思可以看出,勾踐“十年生聚”勵精圖治具體有哪些措施?
(老師范讀)在老師讀的過程中,思考一下,4、、5段中講了哪些內(nèi)容?請簡要概括
在4、5自然段中,作者用飽含贊美之情的筆墨,形象的表現(xiàn)了越國君民上下一心,誓雪國恥的情景
國之父兄請曰:“昔日夫差恥吾君于諸候之國;今越國亦節(jié)矣,請報之?!惫篡`辭曰:“昔者之戰(zhàn)也,非二三子之罪也,寡人之罪也。如寡人者,安與知恥?請姑無庸戰(zhàn)?!备感钟终堅唬骸霸剿姆庵畠?nèi),親吾君也,猶父母也,子而思報父母之仇,臣而思報君之仇,其有敢不盡力者乎?請復戰(zhàn)!
(翻譯)越國的父老兄弟都請求說:”從前吳王夫差讓我們的國君在各諸侯國面前丟盡了臉;現(xiàn)在越國也已經(jīng)克制夠了,請允許我們?yōu)槟鷪蟪??!肮篡`就推辭說:”從前打敗的那一仗,不是你們的罪過,是我的罪過。像我這樣的人,哪里還知道什么是恥辱?請暫時不用打仗了?!案咐闲值苡终埱笳f:”越國全國上下,愛戴國君您,就像自己的父母一樣。兒子想著為父母報仇,做臣下的想著為國君報仇,難道還有敢不盡力的人嗎?請求再打一仗!“
(翻譯)父親勸勉兒子,兄長勉勵弟弟,婦女鼓勵丈夫,說:”誰像我們的國君這樣體恤百姓呀,難道不可以為他效死嗎?
這個場景既動人,又深化了主題:越王勾踐十年圖強,醫(yī)治創(chuàng)傷,人心所向,一舉滅吳。充分說明,得人心者得天下,誰能夠得到人民的傾心支持,得到人民的愛戴和理解,誰就能夠成就一番事業(yè)。
通過這兩節(jié)課的學習,我們已經(jīng)了解了這篇課文的語言、情節(jié),下節(jié)課,我們會具體歸納本文中的重點字詞句式。
今天我們學習了勾踐滅吳的2至5自然段,請同學們課后熟讀課文,并完成課后練習題,下節(jié)課檢查
貓的課件 篇6
教學目標:
1?、了解《國語》的基本知識。
2、了解越王勾踐臥薪嘗膽,刻苦自勵,報仇雪恨的故事。
3、掌握文中出現(xiàn)的重點字詞句。
4、引導學生用歷史的眼光和現(xiàn)代觀念來評價勾踐等人物。
5、?引導學生暢談自己對文章的感想。
教學難點:
1、 掌握文中出現(xiàn)的重點字詞句。
2、 引導學生用歷史的眼光和現(xiàn)代觀念來評價勾踐等人物。
1、 了解《國語》的基本知識。
2、 了解越王勾踐臥薪嘗膽,刻苦自勵,報仇雪恨的故事。
3、 整體感知課文。
一、 導入:
1、 新課導入:“有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦關終歸楚;苦心人,天不負,臥薪嘗膽,二千越甲可吞吳”。這是顏邁為頌揚蒲松齡堅韌不拔的意志而作的一副對聯(lián)。上聯(lián)說的是秦朝末年項羽帶兵渡過渭水,破釜沉舟,置之死地而后生,終于擊敗秦軍主力的史實;下聯(lián)則記述了越王勾踐在失敗后臥薪嘗膽,處心積慮,務求報仇雪恥,終于達到目的的故事。今天,我們結合歷史事實和古人的記述,看看越王勾踐是如何實現(xiàn)心中理想的。
2、 《國語》作者沒有定論,相傳與《左傳》都是左丘明作。是我國最早的國別體史書,共二十一卷,全書按周、齊、晉、鄭、楚、吳越八國分國編次,記載了從周穆王到周貞定王(公元前990年~公元前453年)前后五百余年的史事。反映了這一漫長歷史時期諸侯各國的交往、爭戰(zhàn)等情況。全書以記言為主,與《左傳》重記事不同。語言藝術雖不及《左傳》,但說理嚴密,刻劃人物也比較形象生動,對后代散文有很大影響,在我國文學史上有重要地位。
3、 補充:蓋文王拘而演(演,演驛,推廣。周文王拘于羑Yǒu里,將《周易》的八卦重為六十四卦。)《周易》;仲尼厄(厄,困厄。仲尼周游列國,到處碰壁。)而作《春秋》;屈原放逐,乃賦《離騷》,左丘失明,厥(厥,乃,才)有《國語》;孫子臏(刖刑,古時砍掉腳的一種酷刑。)腳,兵法修列;不韋遷蜀,世傳(傳,流傳。呂不韋是秦始皇時的相國,使其門客作《呂覽》。始皇十年,以罪免職,后又奉命遷蜀,這時《呂氏春秋》才得以流傳。)《呂覽》;韓非囚秦,《說難》《孤憤》(韓非多次以書干韓王,韓王不能用,于是作《說難》、《孤憤》,傳到秦國,秦始皇看了很喜歡,因派兵急攻韓,得韓非。韓非至秦后,被李斯等所讒,下獄死。);《詩》三百篇,大底(大致)圣賢發(fā)憤之所為作也。
《勾踐滅吳》被稱為《國語》的壓卷之作。
4、 歷史背景?:
春秋末年,地處長江下游的吳越兩國經(jīng)常發(fā)生摩擦。公元前4,吳王闔閭攻越,結果受傷而死,死前叮囑兒子夫差一定要報仇。夫差練兵3年,于公元前494年大敗越國。
越王勾踐退守到會稽山時,只剩下五千人。本文敘述的就是勾踐退守到會稽山后,臥薪嘗膽,富國強兵,經(jīng)過長期準備,終于報仇雪恥,滅掉吳國。
二、 整體感知課文:
2、 生自由朗讀課文,弄清文中的字音、停頓,了解文章的內(nèi)容。
3、 生齊讀課文,師點撥,解決字音、停頓問題。
4、 生借助注釋、工具書初步梳理課文。
5、 分小組討論課文內(nèi)容。
(1) 代表發(fā)言講述課文故事。
(2) 代表概括文章的結構和大意。
1、 在誦讀中理解課文。
2、 通過分析人物具體生動的言行,把握人物性格。
引導學生分析課文,教師講解重點、難點。
(一)戰(zhàn)敗和談部分,明確以下問題:
1.越王勾踐為什么要與吳王夫差談判?
2.越王勾踐和吳王夫差對臣下進諫的態(tài)度有什么不同?
(二)臥薪嘗膽部分,明確下列問題及詞語。
1.越王勾踐對戰(zhàn)敗的反省及態(tài)度如何?
2.越王勾踐是如何糾正自身錯誤的?
3.從文中找出能表現(xiàn)勾踐臥薪嘗膽的句子。
提示:卑事夫差……親為夫差前馬。非其身之所種則不食,非其夫人之所織則不衣。
4.勾踐為了增強國力,采取了哪些具體措施,結果如何?
提示:鼓勵生育,提高人口素質(zhì),招納賢士。輕徭薄賦,整肅軍紀。
(三)滅吳部分,體會勾踐與夫差前后兩次談判的心理變化,并理解以下詞語:宸宇視次。
第三步:總結全文。從越王勾踐戰(zhàn)敗媾和,臥薪嘗膽,最終滅吳的經(jīng)歷中,我們可以得到什么啟示?
提示:逆境中不能沉淪,要有明確的目標、堅定的信心和頑強的毅力。
二、 引導學生歸納文中的重點字詞。
免:通假字,通“勉”;?????????摩厲:通假字,通“磨礪”。
(1)有能助寡人謀而退吳者?????????退:動詞的使動用法,使之退?。
(2)然后卑事夫差?????????????????卑:形容詞用作動詞或使動用法,降低身分。
(3)潔其居,美其服,飽其食???????潔、美、飽:均為形容詞的使動用法,意為“使其居潔”、“使其服美”、“使其食飽”。
(4)必廟禮之?????????????????廟:名詞作狀語,在廟(朝庭)上;禮:名詞用作動詞,禮待,接待。
還原后為“?昔者夫差于諸侯之國恥吾君”
何后之有????還原后為“有何后?”
(6)至于:古意:至,動詞,到;于,介詞,引出處所;今意:表示達到其中某種程度或另提一事。
三、 分析人物形象。
生分組討論后師引導學生歸納。
越王的形象是深沉而豐滿的。他不是一個復仇者,而是一個城府很深、有膽有識的政治家。他胸懷大志,處驚不變;他知人善任,充分發(fā)揮文種的聰明才智;他不忘國恥,所以甘愿忍辱負重、卑事仇敵;他要成就大業(yè),所以能臥薪嘗膽、撫慰百姓而痛切地自責。
四、 課文寫作特色。
1、 故事情節(jié)的曲折委婉。
2、 人物形象鮮明生動。
3、 外交辭令的巧妙傳神。
五、老師朗誦榮超《失敗者箴言》。
貓的課件 篇7
音樂美術課件教案
音樂美術課件教案是一種結合了音樂和美術的教學材料,通過使用這樣的教案,教師可以更加生動地進行教學,并幫助學生在音樂和美術方面都得到更好的發(fā)展。音樂美術課件教案的設計旨在讓學生在學習音樂和美術的過程中,能夠更好地理解和體驗音樂和美術的魅力。
音樂美術課件教案的設計需要考慮學生的實際情況和學習特點。在設計課件教案時,教師需要充分了解學生的年齡、興趣,以及他們對音樂和美術的認識和了解程度。只有通過充分了解學生的情況,教師才能設計出符合學生的實際需要的音樂美術課件教案。
音樂美術課件教案的設計需要重視教學內(nèi)容的選擇和安排。在設計教案時,教師應該選擇合適的音樂和美術作品,讓學生在欣賞和學習音樂和美術的過程中能夠得到啟發(fā)和感悟。通過選取不同類型和風格的音樂和美術作品,可以幫助學生了解和體驗不同的音樂和美術風格,從而提高他們的審美和欣賞能力。
音樂美術課件教案的設計需要注重教學方法和手段的選擇和運用。在設計教案時,教師應該采用多種教學方法和手段,如講解、示范、練習、討論等等,讓學生在不同的教學環(huán)節(jié)中能夠全面地理解和掌握音樂美術知識。通過多種教學方法和手段的運用,可以激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)他們的學習能力和創(chuàng)造力。
音樂美術課件教案的設計需要考慮教學環(huán)境和資源的利用。在設計教案時,教師應該充分利用教學環(huán)境和資源,創(chuàng)造一個有利于學生學習的氛圍,讓學生在音樂和美術的學習過程中能夠得到更好的發(fā)展。通過合理利用教學環(huán)境和資源,可以提高學生的學習效果,增強他們的學習動力和積極性。
音樂美術課件教案是一種融合了音樂和美術的教學材料,通過使用這樣的教案,可以幫助學生在音樂和美術方面得到更好的發(fā)展。在設計音樂美術課件教案時,教師需要考慮學生的實際情況和學習特點,重視教學內(nèi)容的選擇和安排,注重教學方法和手段的選擇和運用,以及考慮教學環(huán)境和資源的利用。只有通過綜合考慮這些因素,教師才能設計出符合學生實際需要的音樂美術課件教案,幫助學生更好地理解和體驗音樂和美術的魅力。
貓的課件 篇8
設計本次口語交際活動時,可安排以下幾個環(huán)節(jié):
一、歌唱春天
將本組展示臺中的我會唱提到口語交際課的開頭,激發(fā)學生的興趣。除了唱教材提示的《嘀哩嘀哩》外,還可唱《小鳥小鳥》等歌曲。
二、我看到的春天
有兩種思路:
一是讓學生說說自己的觀察所得。說的時候,可仿照《嘀哩嘀哩》的句式,加進自己想說的內(nèi)容。
二是將自己搜集到的有關春天的圖片、資料拿出來展示、介紹。先在小組里展示和交流,再派代表在全班展示和交流。
三、我聽到的春天
自己找學習伙伴,介紹自己聽到的春天的聲音,談談自己的感受。
四、我畫的春天
把自己畫的春天的圖畫,拿出來在小組里展示。介紹一下畫的是什么,為什么要這樣畫。學習伙伴可隨時提問。展示之后,在小組里評一評誰畫得好,誰講得好??蛇x一兩個代表在全班展示、介紹,其余的可貼在展板上或?qū)W習園地里。
貓的課件 篇9
教學設計
語言品析。
創(chuàng)意說明
從語言的角度來學習詩歌,不僅能從一個別致的角度領略到詩的美,而且有助于培養(yǎng)語感,提升語言鑒賞力。
教學步驟
一、自主發(fā)現(xiàn)
用“我發(fā)現(xiàn)”這樣的句式說話。
從語言的角度閱讀課文,學生可能有以下發(fā)現(xiàn):
1、從詞語的搭配來看,作者很善于用修飾語來表達情感。用了積極的、暖色調(diào)的詞語來描寫解放區(qū),而用消極的、冷色調(diào)的詞語來描寫淪陷區(qū),很好地表達了情感。
2、從動詞的選用來看,作者用語富于變化。
二、一點聚焦
自選一句,具體品析詩中修飾語。
三、理解背誦
充分朗讀,根據(jù)作者情感的流動,邊想象邊背誦,力爭最短時間內(nèi)背下來。
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貓的課件
要找一篇優(yōu)秀的文章,我們向您推薦“貓的課件”,如果您對本文感興趣,不妨分享給身邊的朋友哦。教案課件是教師工作的重要組成部分,其中的內(nèi)容都是教師自行完善的。因為要知道,教師撰寫出優(yōu)質(zhì)的教案課件,會對教學水平產(chǎn)生一定的影響。
貓的課件(篇1)
一、教學要求
1、學習本課生字新詞,理解哺育、報酬、陶冶、晨光熹微、絡繹不絕等詞語。能用陶冶、哺育、絡繹不絕等詞語造句。
2、理解課文內(nèi)容,了解作者從古井行到啟迪,懂行了應該怎樣做人。
3、通過學習課文,懂行古井為人們作出了貢獻而不要報酬,從而體會鄉(xiāng)親們對別人無所求,無私奉獻的高尚品格。
4、能給課文分段,歸納段落大意和主要內(nèi)容。并能理解課文中含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀和背誦課文。
二、教學重點和難點
理解含義較深的詞語和課文中含義深刻的句子。
三、教具準備
小黑板、卡片、圖畫
四、教學時間
兩課時
第一課時
一、教學內(nèi)容:學習生字新詞,初讀課文,初步了解課文大意。
二、教學過程
1、提題談話
這篇課文是以第一人稱寫的,講的是我的故鄉(xiāng)有一口古時候留下來的水井。多年來古井一直為人們提供泉水,無私奉獻自己全部的力量,給我留下了深刻的印象,使我受到很大的啟迪,贊美古井無私奉獻自己全部力量的高尚風格。這篇課文生字比較多,有些句子的意義比較深刻難以理解,我們在學習的過程同探討。
2、學生自己輕聲讀課文一遍,借助字典識字和理解詞語。
3、通過自學,想一想,這篇課文寫了什么?
4、檢查自學情況。
(1)拼讀生字,讀準字音,出示容易讀錯的生字練讀。(卡片)
rǔ bǔ táo yě qiàn
乳 汁 哺 育 陶 冶 歉 意
luò yì xún chóu
絡 繹不絕 年過六 旬 報 酬
(2)分析字形,指導書寫。
注意熹、暮、瘸、酬、歉等字的筆畫筆順和間架結構。
5、訓練區(qū)別形近字,不要寫錯字形。(出示小黑板)
熹( ) 暮( ) 繹( ) 歉( ) 冶( )
喜( ) 幕( ) 譯( ) 謙( ) 治( )
6、理解課文中有關詞語。
啟迪、無所求、年過六旬、微熹初露、絡繹不絕、暮色降臨、相依為命、難以估量。
7、指名學生分自然段朗讀,檢查能否讀正確。
8、默讀課文,思考每個自然段主要講了什么?討論歸納。
(1)古井像母親一樣哺育鄉(xiāng)親們。
(2)每天都有很多人到古井來取水。
(3)鄉(xiāng)親們長年幫助老人擔水。
(4)不收報酬老人歉意。
(5)鄉(xiāng)親們用古井作對照。
(6)古井陶冶了鄉(xiāng)親們的情操。
根據(jù)每個自然段意思給課文分四段。(學生試分,教師檢查)
9、范讀課文。
10、作業(yè) 練習
(1)區(qū)別字形,比一比并組成詞語。(出示小黑板)
(2)學生朗讀課文。
第二課時
〈一〉、教學內(nèi)容:講讀課文
〈二〉、教學過程
一、引言
上節(jié)課,同學們經(jīng)過初讀課文,學會了本課字詞,初步了解了課文內(nèi)容以及給課文進行了分段。這一節(jié)課,我們進一步讀課文來進行課文分析。
二、講讀課文
1、出示掛圖。先同學們觀看。提問:同學們這幅圖上畫的是一個什么樣的場面,畫的主要景物是什么?(一口水井,和來擔水的人)從圖畫中我們看到這口水井就是我們課文中講的那口古井。(板書古井)。提問:古井是什么?(古時候留下來的水井)這一段講了古井的一些什么?(古井的位置,井水清涼可口)這口古井與村里人們的密切關系?(大半個村子的人,都到這兒取水)作者用了怎樣的比喻來贊美這一口井?(板書:溫情的母親,甜美的乳汁)這里是把古井比作一位溫情的母親。出示卡片:母親乳汁哺育這里是借物來比喻人。(板書:以物喻人)
2、指名學生朗讀第二自然段。提問:這一段寫人們到古井取水的情形,從哪些方面進行敘述?(1)從時間上看,取水人多,書上哪些詞語可以說明?(從微熹初露到暮色降臨)(2)從人數(shù)上看,取水人從書上哪些詞語可以說明?(絡繹不絕地閃過)閃安形容挑水的人過得快,還一個接一個。(3)從聽到的聲音看,取水人多。(挑水的工具發(fā)出的響聲,象剛下過一場春雨)。同學們請思考來古井取水的人從從以上四個方面可以體現(xiàn)出來。用一個什么樣的詞語來表示?(板書:取水人多,絡繹不絕)提供的水是怎樣的水呢?(板書:提供生命的泉水)。同學們我們知道古井給我們提供的水是生命之水,這么多人都要飲用她這說明了什么?(板書:以水養(yǎng)人)出示卡片,學生讀詞語微熹初露,暮色降臨,一支支,絡繹不絕,濕漉漉。
教師小結:取水的人多,說明古井和人們生活有密切的關系,人們離不開古井。因此,作者用溫情的母親、甜汁、哺育來比喻。她提供的水是生命的泉水,在人們生活中發(fā)揮著很大的.作用。
過渡談話:故鄉(xiāng)的古井,不僅為鄉(xiāng)親信提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的情操,還懂得了怎樣做人。這些事在作者的頭腦中留下了深刻的印象。下面就講古井陶冶鄉(xiāng)親們品格的例子。
3、同學們現(xiàn)我們來學習(35節(jié))。請一大組齊讀?,F(xiàn)在我們來思考一個問題。提問:在古井邊每天都有一些事發(fā)生,給作者留下了深刻的印象,所以他寫了動人的取水場面,還有哪一件事給作者留下了深刻的記憶?同學們想一想,是一件什么事請思考回答(指名回答,討論:村里鄉(xiāng)親們幫助一對老人的故事。)這對老人遇到什么困難?在課文中找到有關內(nèi)容,讀一讀,(遇到水的困難)鄉(xiāng)親們是怎樣幫助這一對老人的?請同學們找出有關詞語說明。(今兒明兒那個;長年不空,總是滿缸水)提問:鄉(xiāng)親們這樣做接受過老人的報酬嗎?(沒有)為什么?(因為古井陶冶了鄉(xiāng)親們的品格)課文中哪句話體現(xiàn)出來?(那口古井給人們出了多少力氣,可它從來沒跟人們要過報酬。)這句話表現(xiàn)了人們怎樣的思想感情?(是講人們不僅從古井中汲取生命的水,而且還把古井看作了高尚的典范,以古井的精神來幫助別人,表現(xiàn)了人們受到古井的啟示,以古井為榜樣的思想感情。)(板書:幫助老人不要報酬,陶冶了鄉(xiāng)親們的品格)從鄉(xiāng)親們幫助老人不要報酬,說明了古井陶冶了鄉(xiāng)親們的情操,以她的美德教育了人。(板書:以德育人)
5、齊讀課文最后兩節(jié)。通過讀后我們知道:文章更深刻地贊美古井的品格,使鄉(xiāng)親們懂得了怎樣做人。提問:作者是怎樣一層一層抒發(fā)感情的?(先用不僅還贊美古井,讓鄉(xiāng)親們懂得怎樣做;然后用難以估量無所求來贊美古井無私和貢獻。最后用離鄉(xiāng)十七年還常想起古井的啟迪,來贊美古井的品格。)
提問:作者從那口古井受到什么啟迪?(啟迪們怎樣生活,怎樣做)(板書:懂得應該怎樣做人)
6、教師小結:作者通過贊美古井不僅為鄉(xiāng)親們提供闐生命的泉水,還陶冶了鄉(xiāng)親樣的品格,教育了我們怎樣生活、怎樣做人。進一步寫了人們把古井當作自己的榜樣,深情地贊美了古井對人們深切的啟迪。古井時時刻刻都在向人們無私的奉獻著。(板書:無私奉獻)
7、通過以上的講讀學習,和上節(jié)課同學們劃分的段落,概括段落大意。
第一段:講古井的位置和作用。
第二段:講來古井挑水的人多。
第三段:講村里人長年幫助老人挑水,不要報酬。
第四段:講古井給人們的啟迪。
8、學生歸納課文主要內(nèi)容。
三、課堂練習
(1)用啟迪、絡繹不絕造句。
(2)有感情地朗讀課文。
板書設計 :
溫情的母親 甜美的乳汁(以物喻人)
取水的人
提供生命的泉水(以水養(yǎng)人)
古井 絡繹不絕
幫助老人 無私奉獻
陶冶鄉(xiāng)親們的品格(以德育人)
不要報酬
懂得應該怎樣做人
總分總
貓的課件(篇2)
1、讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關系。
2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
(由敦煌壁畫導入)(邊播放課件,邊進行解說。課件自動播放。結束導入后,單擊鼠標,出示課題。)
導入解說詞:敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進敦煌,如同走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風光的,記錄神佛故事的其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關于九色鹿的故事。
1、快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。(單擊鼠標,出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。)
1、這四個人物,你最喜歡誰?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請同學們自己讀故事中關于九色鹿描寫,邊讀邊體會。單擊鼠標出示:
九色鹿啊,你是一只()的鹿。
該界面設計有四個鏈接:依次對應下面的四個問題的內(nèi)容:
1、美麗;2、勇敢、無私;3、敢斗、敢爭;4、總結,形成一首詩。
(一)自主學習課文第一部分
1、各自有感情地朗讀第一部分課文。
2、根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞?為什么?
3、齊讀第一節(jié)小詩:九色鹿呀,一只(美麗)的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。
(二)自主學習第二部分課文。
1、分角色朗讀。
2、想想、議議:
(1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞?(勇敢)為什么?
當時是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的?(立即縱身跳入水中)從立即這個詞中讀出了什么?
(2)后一條橫線上又該填上一個什么詞呢?調(diào)達救上岸后是怎樣向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?
冒著生命危險救人,卻不要別人的任何報答,這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無私)
(3)齊讀填好的第二首詩:九色鹿呀,一只(勇敢)、(無私)的鹿,你救起了垂死的調(diào)達卻根本不要報答。
(三)自主學習第三部分課文
1、引讀課文。
各自輕聲朗讀第三部分課文。思考:這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味?出示九色鹿義正辭嚴揭露調(diào)達、斥責國王的一段話
2、指導朗讀。
仔細體會:為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過癮!)根據(jù)事情的前后經(jīng)過,用自己的話說說為什么會有這種感覺呢?
3、想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢?(敢斗敢爭)
4、齊讀已填好的第三節(jié)詩:九色鹿呀,一只(敢斗敢爭)的鹿,你揭露調(diào)達斥責國王決不忍受屈辱。
我們在學習理解課文內(nèi)容的基礎上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩!
1、總結以上歸納的句子,再讓學生補充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,九色鹿,(
),我們會永遠放聲把你歌唱。
2、齊讀詩的結尾
練習:故事讀到這里,再結合課文內(nèi)容,談談你對其他人物的認識和看法。
你最不想看到的是誰?為什么?你想對我們身邊的人也可以是自己說些什么?
下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個動人的故事。
貓的課件(篇3)
教學過程
一、導入
1.導語一年級的小朋友可真棒,短短一個多月的時間就掌握了所有的拼音,認識了許多漢字,我們向在坐的老師們展示一下吧!
抽讀卡片:
a.拼音sanyanjiacunzhijiuyizhisiwushi
b.熟字入、幾、家。
2.為了使大家認識掌握更多的漢字,我們進入到識字課型的學習,板書:識字(一)。
3.昨天晚上,在鄉(xiāng)下的兩位小客人打電話給我,想和大家一起來學習,你們愿意嗎認識他們嗎?
4.(聽錄音、貼畫)我叫豆豆,是男孩,我叫姐姐是一個女娃娃。今天,我們特意請大家到我們美麗的小村莊去看一看
二、聽錄音讀
1.聽完以后,你有什么感受?
2.他們的家鄉(xiāng)太美了,編輯叔叔阿姨們把它編入我們的課本里。
3.讀課題。
三、看圖
為了讓大家能來親眼目睹,豆立和姐姐請畫家把它繪成一幅山水畫。
這就是那座小村莊,你看到了什么?(注意觀察順序有……有……有……還有……)。
討論說,指名說。
四、自讀課文
1.小詩中又是怎樣描寫如詩好畫的美景呢?自由小聲朗讀課文。讀準每個字的字音。
2.同座兩個小朋友互讀,用橫線畫出圖上有的景物。
五、檢查讀課文
1.愿意把小詩讀給大家聽。
2.游戲
a.去拼音讀生字的游戲。
b.看拼音找生字的`游戲。
六、有感情地朗讀課文(一二行)
1.同學們再讀一二行詩,看誰能讀出山村的幽美。
2.自由讀。
3.齊讀。
4.引讀,在不遠的地方,有一個美麗的小山村。那里住著幾戶人家傍晚炊煙潦繞著村子,顯得幽美而寧靜。
5.配音樂朗誦。
6.再讀短文一遍、你就是豆豆和姐姐,向告訴別人你住多么多么美好的地方?
七、寫字
從今天開始,我們就要開始學寫漢字。怎樣才能把字寫得端正,勻稱呢?我們有一個好幫手。板書:誰知道他是什么?
1.認識田字格,正方形,中間有兩條線把正方形分成了四個小正方形。
2.左上方叫左上格,左下方叫左下格。
3.橫在中間的這條線中一一。
4.手勢表示。(手腦并用)
5.指導書寫。
6.評議。
7.練習書寫。
八、鞏固練習
1.在我們的日常生活中經(jīng)能用上這些表示數(shù)字的漢字。你能說幾個嗎?
(日歷、班牌、報紙)
2.游戲
情境圖游戲
九、讀課文
貓的課件(篇4)
《秋天的圖畫》是新選編的課文,圖文并茂。作者運用比擬的手法,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的`景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設問,使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
學生對秋天的山野會有一定的認識,但這種認識僅停留在對外在的感知,缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件,引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié),從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,培養(yǎng)學生的思維能力和語文實踐能力。
1、知識目標:會認8個生字,會寫8個字。
3、能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學生的欣賞能力。
3、情感目標:體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情,培養(yǎng)學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣,愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫,作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小,淺顯易懂、富有童趣??梢龑W生自主學習,在反復朗讀中欣賞、體會?!扒趧诘娜藗儺嫵銮锾斓膱D畫”是本文的難點,要指導學生在理解前文的基礎上反復體味。
學生剛剛升入二年級,朗讀、理解能力都不是很好,加上他們活潑好動、自制力差,注意力容易分散,因此,上課時,應采取各種形式的朗讀,來調(diào)動學生的讀書興趣,以達到新大綱提出的“讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶”的目標。
根據(jù)新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點,我將這節(jié)課的教學定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創(chuàng)設了多種讀的途徑,進行朗讀訓練。首先是自讀課文、讀準詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天,自己喜歡哪句就讀哪句,想想該怎樣讀,為什么這樣讀。同時,范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終,目的是讓學生參與到讀中來,收到以讀代講,以讀促思,以讀助講,以讀悟情的效果。
⑴教學開始,創(chuàng)設氛圍。
⑵演示課文內(nèi)容及相應景色。
【教學過程設計】
1、導語:小朋友,你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?
2、課件演示秋天的景色。
3、看到了些什么?
1、自由讀課文,用喜歡的符號畫出文中的生字,把字音讀準,句子讀通順,看看課文一共有幾句話?
2、檢查讀書情況。(指名讀、分組讀。)
1、再來讀課文,把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍,想想為什么這樣讀?
2、學生練讀。
3、檢查、欣賞、指導朗讀:(學生讀一句,課件出示相應句子和畫面。)
⑴課件演示,出示第一句話及山野畫面。
⑵課件演示,出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面。
⑶課件演示,出示第三句話。
⑷課件演示,出示第四句話和大雁飛行的畫面。
4、師生配合讀。
5、學生背誦。
1、畫秋天。
2、學生上黑板貼畫。
黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個字,周圍貼上同學們畫的畫。
1、學生畫一幅秋天的畫,課外舉辦畫展。
2、制作一個送給秋天的禮物。
貓的課件(篇5)
一、重點字詞
1.給下列加點字注音。
愜qiè意水門汀tīng徘pái徊huái參cēn差cī
點撥:注意多音字“參”“差”的讀音。
2.用恰當詞語填空。
(1)太陽雖已落山,天還沒有黑。一種幽暗的光彌漫在窗際,仿佛電影中的一幕。
(2)回頭一看,原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。
二、重點句子
1.中國畫不注重“像不像”,不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。凡畫一物,只要能表現(xiàn)出像我們閉目回想時所見的一種神氣,就是佳作了。所以西洋畫像照相,中國畫像符號,符號只要用墨筆就夠了。
2.但這時候畫家所描的,實在已經(jīng)不是竹,而是竹的一種美的姿勢,一種活的神氣,所以不妨用紅色來描。
三、文學(文體)常識
《竹影》選自《豐子愷文集》,作者豐子愷,原名豐潤,現(xiàn)代畫家、散文家(稱謂)。
全文以“竹影”為線索,以幾個少年充滿童真童趣描描畫畫的游戲,引出對中國畫的藝術體驗。說明藝術并非高不可攀,關鍵是要培養(yǎng)在生活中感受藝術的能力。
P128注釋1豐子愷,原名豐潤,畫家、散文家
1.重點段:P131第5-6段
(1)竹子難畫在哪里?(第5段)(2)西洋畫像照相,中國畫像符號。(比喻)
說明:中國畫重寫意(神似),西洋畫重寫實(形似)。
2.記敘線索:孩子興趣轉(zhuǎn)移(看人影—畫竹影)
3.爸爸的角色:藝術領路人,寓教于樂
貓課文課件
常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。當一次工作學習即將開始時,我們通常會提前查閱一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀,學習,參考必需的東西。有了資料才能更好地安排接下來的學習工作!只不過,你是否知道有哪些幼師資料種類呢?有請駐留一會,閱讀小編為你整理的貓課文課件,歡迎閱讀,希望對你有幫助。
貓課文課件 篇1
《燕子》這篇課文短小精悍,作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。春回大地,萬物復蘇,可愛的燕子從南方飛回來了,它們有的正在湖上飛行,有的飛到柳枝間,還有的停留在遠處的電線上歇息,它們給早春的湖光山色增添了生氣,把春光點綴得更加美麗。教學中要讓學生感受春天的特征,了解燕子的外形及活動激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情;學習作者細致觀察和具體生動地描寫事物的方法,培養(yǎng)學生的觀察和想象力。
在教學中我做了以下嘗試:
一、充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美,增強教學的形象性。教學伊始播放學生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》將孩子們帶進美好的童年,帶進充滿生機的春天,并巧用課文插圖,使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力,激發(fā)了學生參與教學的積極性。在教學中適時的插入課件,以更好地幫助學生理解文本內(nèi)容,學習寫作方法。
二、教學中充分凸顯學生的主體地位,以讀為主,以讀促感,彰顯師生的風采。教學中發(fā)揮學生的主觀能動性,抓住每一個可以展示的機會,讓不同層次的學生通過聽、讀、說來表達自己的看法,并及時的給與鼓勵。在每一段的感情朗讀時,都給學生充分的時間和必要的指導,采取豐富多樣的形式練習,讓學生體驗到讀書的樂趣;在學習擬人句的時候鼓勵學生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句,并分析這句子的好處,讓他們在合作的基礎上集中匯報交流,不僅增強了合作意識,而且增強了學生的自信,鍛煉了語言能力,為實現(xiàn)課堂教學目標奠定了基礎。
三、豐富學生的想象,在課堂交流中潛移默化地進行寫作方法的指導。教學時引導學生借助插圖想象春天的美好,借助具體語句來想像燕子的優(yōu)美姿態(tài),并把想象的內(nèi)容,用自己語言來描述,讓學生在想象中,感受春天的生機勃勃,感受燕子的活潑可愛,感受作者的細致觀察,從而達到教學潤物細無聲的效果。
有待于改進的方面:
一、鏈接生活實際,挖掘?qū)W生的潛能,促進學生的積累。教學中,出示了燕子的相關資料和與燕子相關的文學作品,也讓學生匯報了自己對燕子的了解,與生活實際巧妙的建立聯(lián)系。但課后感到在教學春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能,讓學生根據(jù)自己已有的知識,談談還可以用哪些詞語來贊美春天;在讓學生感受春風、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時,讓學生聯(lián)系已學到的一些古詩詞來說說。會將學生的思路一下子打開了。不僅拓展了課堂的教學,更進一步豐富了學生對語言文字的積累,也激發(fā)了學生對祖國語言的熱愛。
二、教學語言是一種藝術。教學語言的凝練,精準,富有感召力、吸引力是我追求的一個更高的目標。
貓課文課件 篇2
教學目標:
1、理解賣葡萄與設計最佳路徑的聯(lián)系。
2、理解”最佳路徑”的內(nèi)涵。
德育目標:
懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機會,其中蘊含著巨大的價值。
導入:通過上節(jié)課的學習,我們知道這是一條在迪斯尼樂園里連接各景點之間的道路,這條路……(引說:有寬有窄,優(yōu)雅自然)
1、找描寫最佳路徑的句子。
3、這條有寬有窄,優(yōu)雅自然的路徑是怎么形成的呢?
1、過渡:世界建筑大師格羅培斯真是太高明了,不用自己絞盡腦汁去設計,
而讓游客自己走出來。他怎么會想到這一招的呢?(從法國著名葡萄產(chǎn)區(qū)賣葡萄的方式中受到啟發(fā))
2、自讀課文,練說賣葡萄的方式。
相機指導朗讀句子。
4、讓學生說說自己喜歡到哪去買葡萄,并說說自己的理由。
5、格羅培斯看到老太太的這種賣葡萄方式深受啟發(fā),請學生當一回格羅培斯,演演當時的情景。
四、深化理解“最佳路徑”
1、讓學生模擬評委,闡述自己評它為“最佳路徑”的理由。
2、聯(lián)系生活,舉例說說,深化最佳路徑。
五、給學生自由,找找格羅培斯身上的優(yōu)點。
▲格羅培斯是一個世界建筑設計大師,從事建筑研究已經(jīng)40多年,攻克過無數(shù)個建筑方面的難題,經(jīng)驗豐富
▲比起迪斯尼樂園的設計,路徑的設計應該是微不足道的,簡直可以說是“小菜一碟”,但修改50多次,體現(xiàn)他對路徑設計的要求之高,總是力求完美,追求最佳,并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精。
指導朗讀。突出:40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。
▲從“就、立即、馬上”體會格羅培斯有了想法立即付諸于行動,抓緊分秒時間。
六、作業(yè):
1、寫學了課文后受到的啟發(fā)。
貓課文課件 篇3
教學目標:
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。
教學重難點:
有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。
教學過程:
一、導入新課
貓是一種很平常的小動物,可是在熱愛生活的老舍先生看來,卻如同一個既可愛又淘氣的.孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、學習課文
1、默讀課文
要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。
標出自然段的序號。
思考:(1)作者筆下的母雞給你留下了什么印象?
(2)想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?(討厭—尊敬)
小結:哪些自然段是寫作者討厭母雞的?(1——3段)哪些是寫尊敬母雞的自然段?(5——10段)
3、反饋交流相機板書
過渡:為什么作者會討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來的?用筆畫出來。
4、學習1—3段
a、根據(jù)學生的回答相機點撥,深化認識:
抓?。侯濐澪∥ ⑷缭谷缭V,體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠,體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過渡:作者既然那么討厭母雞,后來為什么改變了對母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?
5、學習4—10自然段
a、要求:自讀用筆畫一畫,這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?
b、相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦:
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?
小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么?
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎?(敬佩地讀)
難怪作者會這樣的贊嘆道:讀,第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?(歌頌了母親的偉大、無私)
帶著對母愛的崇敬,讀。
四、總結寫法
比較作者寫貓和寫母雞在寫作方法上各有什么特點?
(1)結構清晰?!敦垺穼懾埿愿窆殴趾吞詺饪蓯?,由兩部分夠成?!赌鸽u》明顯分為母雞孵出小雞前后兩部分。
(2)敘述動物的特點,采取總分段式。如寫貓,先寫“貓的性格實在有些古怪”,再寫它的表現(xiàn);寫母雞,先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三方面。
(3)表現(xiàn)動物特點:作者用事實說話,對點滴小事進行具體的描寫說明。
(4)情感表達:《貓》始終是一種喜愛之情;《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前后對比加深對母愛的贊頌。
(5)語言運用:語言生活化、口語化。
拓展延伸
同學們也有自己的媽媽,你的媽媽平時是怎么關愛你的?點滴之恩,當涌泉相報,把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因為時間的關系,我們不可能把所有的話都在這一一地說出來,今天是放學回家的時候,老師希望同學們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句話,記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α?!
板書設計
負責
無病呻吟
慈愛
偉大
母雞——討厭
欺軟怕硬——尊敬
勇敢
英雄
發(fā)狂炫耀
辛苦
貓課文課件 篇4
教學目標 :
1、感知全文,感受春天的氣息,有感情朗讀第1自然段。
2.學習本課生字新詞,理解有關詞語。
3.認識春,明白課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。
教學過程 :
引課:
1、說一說帶有馬的成語或四個字的詞語,比如馬到成功。
2、說一說帶有春的成語或四個字的詞語,比如春暖花開、春意盎然。
一、初讀,感知課文
1、示課題春。
2、讀課文,感受春天的氣息。
二、再讀,理解課文
1、自由讀課文,想想作者是怎樣地向我們傳遞春天的氣息的,要求從課文中找出依據(jù)。
2、學生自由發(fā)言,教師適時引導:
(1)理清課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。
(2)初步體驗春天的'美。
三、精讀,體味課文,學習第一段。
這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較。
東風來了,人們盼望的春天也到了。萬物蘇醒,山青了,水滿了,太陽也變紅了。
這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多,但讀起來的感覺為什么會差多了?(突出擬人的寫法的生動形象,更好表達作者盼春之情。)
自由讀指名讀試背齊背。
四、作業(yè) 。
(1)作業(yè) 本第1題,修改課內(nèi)組詞。
(2)朗讀課文3遍
貓課文課件 篇5
一、導人新課
1、同學們,每當春姑娘到來的時候,她的使者——燕子(板書課題)就會從南方趕來,你看到過嗎?在你眼中,燕子像什么呢?
2、我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣子的?
二、初讀課文
1、(教師配樂朗讀課文)聽了課文后,你的眼前仿佛看到什么?
你想不想看到更多的東西?請讀課文。
2、自讀課文。
3、小組合作學習。
出示自讀要求:
(1)讀課文中的生字,想辦法記住每個生字;
(2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語,然后小組討論,說說它們的意思以及在什么情況下可用;
(3)組員輪讀課文(每人一節(jié)),邊讀邊思考:課文寫了燕子的哪些方面?
(4)選出自己最喜歡的一節(jié),讀給小組成員聽。讀后其他組員評議,指出優(yōu)點和不足之處。
4、檢查小組合作學習情況。
三、小組研讀
1、這是一篇經(jīng)典散文,之所以能夠經(jīng)久不衰,就是因為它非常美,美在以下四個方面。
(1)出示:外形美
春之美
飛行美
歇息美
(2)你們小組最想研讀那一方面的美?(小組成員商量研讀專題)
2、出示研讀方法:
(1)自讀課文,找出哪些詞句最能夠反映這方面的美;
(2)細細品讀這些詞句,將自己的想法寫在旁邊;
(3)小組交流補充;
(4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。
3、學生研讀,教師巡視并參與研讀。
四,匯報交流
(一)匯報交流“外形關”
1、研究外形美的小組匯報。
(1)燕子的外形美在哪兒?
(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?
(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他成員評價。
2、練習。
出示:一身()的羽毛,一對()翅膀,加上()的尾巴,湊成了()的小燕子。
(二)匯報交流“春之關”
1、研究“春之美”的小組匯報。
(1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點?
(2)同學們認為哪些詞句寫得比較好?為什么?
(3)最后一句寫小燕子對表現(xiàn)“春之美”有什么作用?
(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?
(5)其他組成員補充或質(zhì)疑。
(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他組成員評價。
2、練習。
出示:這一節(jié)描寫了——、———、———、———、———
等景物來表現(xiàn)春天——的特點。
(三)匯報交流“飛行美”
1、研究“飛行美”的小組匯報。
(1)燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?
(2)你們認為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢埃?/p>
(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學生、老師共同評價。
2、練習。
出示:在()中,在()中,燕子()在天空里(),唧唧地叫著,有的(),()飛到了();有的(),尾尖()水面,就看到波紋()蕩漾開去。
(四)匯報交流“歇息關”
1、研究“歇息美”的小組匯報。
(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美,為什么?
(2)作者打了哪些比方,把什么比做什么?
(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員讀,評價。
2、練習。
說話:燕子會譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。
貓課文課件 篇6
教學要求:1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課10個生字,認識1個多音字,理解并積累“滿山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語。教學過程:一、激趣導入,揭示課題1、同學們,你們喜歡看動畫片嗎?大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”不陌生吧。知道他們是誰創(chuàng)造的么?(美國動畫片大師沃爾特.迪斯尼)2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物,對于全世界熱愛動畫片的人來說,他還有一個巨大的貢獻,那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛,這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)。(結合看圖)多介紹些沃爾特迪斯尼制作的動畫人物,長大了去迪斯尼樂園看看,將學生的學習興趣推向高潮。 3、你們通過預習知道迪斯尼樂園是誰設計的嗎?讓學生先說說自己所知道的格羅培斯是何許人物。教師再做補充。4、揭示課題,質(zhì)疑。 今天我們要學習的課文,就是有關格羅培斯設計迪斯尼樂園路徑時卻有個不為人知的故事。 【板書課題:6、最佳路徑】(最佳路徑:就是最好的路線。) 看到這個題目,你們腦中產(chǎn)生了哪些問題? (為什么迪斯尼樂園的'路徑是最佳路徑?這條最佳路徑是如何設計出來的?)二、初讀課文,理解大意 1、請同學們帶著這些問題,自由朗讀課文,要求給課文每小節(jié)加上序號,讀準字音。 2、檢查讀書情況。指名分節(jié)通讀全文,正音。正音:濱 踩 催 躁 擇 窄多音字: 看管 調(diào)轉(zhuǎn)輕聲讀:吆喝 葡萄解釋難懂的詞語如:微不足道、漫山遍野、催促、地中海、啟發(fā)、優(yōu)雅、攻克、綿延3、交流初步閱讀后能解答的問題,也可提出新的問題。 4、理清課文層次 出示小標題:遇到難題――獲得啟示――完成設計――獲得最佳你能按照小標題給課文分段嗎? 第一段(1――2)寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋,前往地中海海濱清理思緒。第二段(3――4)寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。第三段(5――6)寫格羅培斯設計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。 第四段(7)迪斯尼樂園的路徑設計最終被評為世界最佳設計。以小組為單位讓學生先默讀后互相討論分段及其各段的主要內(nèi)容。然后再以小組為單位一人讀一段,再次正音。5、能說說課文主要講了一件什么事嗎? (▲世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋,后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā),最終他設計的路徑被評為世界最佳設計。) 6、分組分段朗讀課文,比一比哪組語句念得最通順,感情把握最好,語速最佳。三、教寫生字。 1、友情提醒:讓學生提出難寫易錯的生字 2、描紅四、布置作業(yè)。
貓課文課件 篇7
觀潮
教學目標
1、積累詞語,包括生字和一些常用詞,如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、 江干”等詞語。
2、了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。
教學重點:
準確地翻譯全文,并積累常用文言詞語的用法。
教學難點:
引導學生了解南宋時的觀潮活動。
教學過程:
一、布置預習導學
1、你會讀加點的字注音嗎?將字音寫在括號內(nèi)
艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( )
雉( ) 溯( ) 僦( ) 綺( ) 溢( )
2、你能準確解釋下列詞語嗎?
同義詞釋義聯(lián)讀。
略: 略不相睹( ) 略不沾濕( )
雖: 雖席地不容閑也( ) 雖我之死,有子存焉( )
皆: 皆披發(fā)紋身( ) 皆出酒食( )
既而: 既而漸進( ) 既而兒醒( )
二、指導學習研討
(一)情境導入
錢塘江大潮,是聞名世界的奇觀,蘇東坡曾寫過這樣的詩句“八月十八潮,壯觀天下無”,以此來贊美錢塘大潮。那么,錢塘江大潮潮來的景象到底是什么樣的呢?下面請同學們觀看錢塘江涌潮的`DV短片,看后請談談自己的感受。
(二)認識作者,檢查預習情況
1、指名簡介作者,教師適當補充
2、檢查字詞預習,夯實基礎
(三)、初讀感知大意
1、教師示范朗讀,學生聽讀,掌握正確的讀音,聽清節(jié)奏。
2、學生朗讀課文,相互交流點評。
3、學生結合注釋探究交流,弄懂大意。
4、學生小組合作質(zhì)疑問難。
5、教師點撥。
(四)、研讀理解構思,欣賞語言美,感悟自然美與人情美的統(tǒng)一
1、學生研讀課文,設計問題,質(zhì)疑答疑,可自主探究也可小組合作討論交流。
(1)《觀潮》第一句說:“浙江之潮,天下之偉觀也?!边@句話在文中有什么作用?
(2)古人說:“富于萬篇,貧于一字?!边@說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當?shù)脑~語,說說它們的妙處。
(3)作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上,立足點在“觀”上,作者是從哪些方面寫“觀潮”的?
(4)正面描寫與側面描寫相結合。
2、師生、生生答疑,品詞析句,感悟語言美。
3、學生有感情地朗讀,把通過品讀、研讀感悟的語句,再通過朗讀讀出美感來。(教師適當指導朗讀)
(五)、教師提問題,學生思考,升華情感
針對學生提的問題,教師提出學生沒有提出的問題,讓學生思考、探究、交流。
問題1:為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?
問題2:據(jù)說近幾年,有不少人因看錢江涌潮而喪命,是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗,今人就缺乏這種斗志了?
(六)拓展延伸
假如你負責海寧市有關錢江潮申報“世界遺產(chǎn)”一事,由你起草申請報告,你打算從哪些方面談起,申報理由是什么。模擬申報會,組織同學發(fā)言。
三 鞏固練習
(一)、給下面加粗的字注音
①吞天沃日( ) ②如履平地( ) ③一舸無跡( )
④鯨波萬仞( ) ⑤珠翠羅綺( ) ⑥艨艟數(shù)百( _
(二)、解釋下面加粗的詞
①略不相睹_____ ②弄旗、標槍________③吳兒善泅_______ ④披發(fā)文身___ ⑤溯迎而上________ ⑥鯨波萬仞________⑦僦賃看幕_____ ⑧席地不容____四、(三)翻譯下面的句子
① 倏爾黃煙四起,人物略不相睹。
② 煙消波靜,則一舸無跡。
③爭先鼓勇,溯迎而上,出沒于鯨波萬仞中。
(四)、讀文答題
浙江之潮,天下之偉觀也。自既望以至十八日為最盛。方其遠出海門,僅如銀線;既而漸近,則玉城雪嶺,際天而來,大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢極雄豪。楊誠齋詩云:“海涌銀為郭,________________”者是也。
1. 解釋下列詞語
①既望( ) ②際天( )③既而( ) ④沃日( )
2.翻譯句子
① 浙江之潮,天下之偉觀也。
②玉城雪嶺,際天而來。
3.文中橫線上應填寫的句子是
4.文中總寫大潮的句子是:
貓課文課件 篇8
教材簡析:
《霧凇》是蘇教版語文第七冊第七單元中的一篇課文。這篇課文以形象、生動的語言,描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象,重點介紹了霧凇形成的原因和霧凇的形成過程,突出了霧凇的千姿百態(tài),潔白晶瑩的奇特瑰麗,給人一種強烈的美感。課文首尾呼應,文章結構嚴謹,中心突出。確定本文教學目標,教學步驟時考慮到了這一點,所以,重在引導學生欣賞霧凇之美。
多媒體運用設想:
《霧凇》是一篇寫景散文。作者以形象、生動的語言,描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象,并說明了霧凇奇觀形成的原因。這篇散文雖然篇幅不長,但語言卻精練、優(yōu)美。
一、畫龍點睛突破難點
1、利用霧凇的錄象突出教學難點。體會霧凇的美麗。教學中當學生通過自學,討論體會了霧凇的美麗、奇特后,教師適時地放錄象霧凇。學生在學習感悟、想象語言文字的基礎上,看到這樣富有震撼力的畫面,直觀地驗證了霧凇的特點,所配優(yōu)美的音樂使學生進入了一種美的情境之中,接著教師再指導學生有感情地朗讀課文,學生就自然而然入情入境了。
2、利用霧凇形成過程的畫面切換,突破難點,當學生初步認識霧凇以后,教師設計這樣一個動畫,幫助學生理解霧凇的形式過程,例如:“潔白晶瑩”、“綴滿”、“銀光閃爍”、“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹”這些詞語從顏色、數(shù)量、姿態(tài)等方面,描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象。又如奇妙的比喻、豐富的想象對實景進行多層次地描繪。“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”三個疊詞,和“一層一層”使大家體會霧凇形成過程,并留下從“銀線”到“銀條”再到“銀松雪柳”這些畫面如果能用多媒動畫展示在學生面前,讓孩子們?nèi)缤砼R其境,受到美的陶冶,霧凇的形成過程也能理解得淋漓盡致。
3、利用動畫鞏固教學難點。在學生理解了霧凇形成過程之后,教師可出示剛才動畫,讓學生看著畫面當導游,向大家介紹霧凇的形成過程。
二.創(chuàng)設情境激發(fā)情感。
1、《霧凇》是一篇寫景散文。在這節(jié)課的教學中借助多媒體技術編制集音畫像為一體的課件,把學生帶入到課文所描述的神秘的境界中去,課堂上會出現(xiàn)意想不到的絕好教學效果。
2、多媒體體的運用可以給學生以思維上的啟迪,觸發(fā)學生思維的靈感,為學生積極、主動地學習創(chuàng)造了條件,同時還會營造出一種愉悅、和諧、民主、平等競爭的學習氣氛。
三、向課外延伸擴大知識量
我們正處于現(xiàn)代信息社會之中,我們要全面實施素質(zhì)教育,提高教學效果,恰當擴大信息量是一個重要環(huán)節(jié)。據(jù)有關專家的研究表明,人們學習知識時必須依靠人的生理器官,對客觀事物的感覺是人認識的基礎,聽和看是主要的學習器官。利用多媒體技術可以使學生大量增加相關的聽和看的機會,而且能夠使聽和看同時接受某一信息,信息量是原來教學信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。在語文閱讀教學中,運用多媒體技術的優(yōu)勢,用文字、圖像、聲音的巧妙結合,可以大大增加課堂的信息量,實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通,全面提高課堂效率,提高學生素質(zhì)。我們學習《霧凇》這一課時,已進入冬天,多數(shù)的早晨都有霜凍,教師在引導學生觀察清晨霜凍的景色,并運用動畫出示太陽出來后,霜逐步花解的過程,或者出示雪花飄落,給樹木、花草、建筑物穿上外衣的景象。仿照本課寫法作一次小練筆。
貓課文課件 篇9
新標準第三冊module 9 unit 1can i have some sweets?
一、教學及學情分析:
本單元故事緊扣模塊標題happy birthday,以大家為amy準備的生日party為故事背景,在故事中貫穿了重點句型can i have some...?及回答yes,you can./sorry, you can’t.
的運用。主要學習及掌握詞匯:soup, sweets, bread, biscuit, fruit, light,turn on。
語篇教學是小學英語教學的重點。在文本教學中,文本作為語境,在真實語境中接觸生詞,學習新語言。做到詞不離句,句不離篇,一切在語篇基礎上學習和訓練。
這節(jié)課的課文充滿了故事。在表現(xiàn)方式上,學生可以將所學知識運用到日常生活中,從而達到使英語學習生活化的目的。
二、課文教學過程設計與說明:
1.課文導入:
(1)本課通過齊唱生日快樂歌熱身導入,自然引出amy過生日這一故事情境,接著出示卡片以快速說單詞的方式復習食物類單詞,導入并學習本課新詞soup,sweets,bread,biscuits,fruit。
t:today is amy’s birthday.they’ve got some nice food.
(出示食物**)can you say them as quickly as you can?
ss say together.
(2) 在與學生的交流中,復習第五模塊的重點句型。通過向拿食物**的學生提問,引出本課重點句型can i have some…?及回答yes,you can.
/sorry, you can’t.
t:i like fish. do you like fish?
s1:yes,i do.
t:do you want some?
s1:yes,please.
t: here you are.(老師將單詞卡片交給做出肯定回答的學生,為后面活動的開展做好鋪墊。
)oh,i had nothing to eat this morning. i’m hungry.(老師表現(xiàn)出饑餓狀)can i have some noodles?
s1:yes, you can.(學生根據(jù)所拿食物的**進行肯定或否定回答。)
2文本展示:展示本單元的教學掛圖。老師問問題。學生們聽并選擇。第三,鞏固生詞,感受課文內(nèi)容。
t: (show the picture of this text. )look!
amy is hungry.she wants to eat some food.what food does she ask for?
now listen and tick.
3.重點句型學習:
(1)教師再次提出問題”how does she ask?how does her mother answer?”,學生第二遍聽課文,然后教師出示***完成句子。
1. can i have some_____? sorry
2. can i have
3. can i
設計意圖:利用和創(chuàng)造信息差策略,不但調(diào)動學生思維能力,同時還給學生創(chuàng)造和諧、愉快的學習環(huán)境,有利于學生更好的掌握重點句型。
(2)三名同學依次說出句子,***出示答案。之后,老師和學生分別扮演艾米和ms**art進行問答練習。
t:can i have some soup?
ss:sorry,you can’t.
(3)guessing game:教師要求學生拿出事先準備好的食物**,兩人一組以猜的方式進行重點句型的操練。教師先和一名學生示范練習。
t:can i have some fruit?
s1:sorry,you can’t.can i have some meat?
t:yes,you can.
設計意圖:猜謎游戲貫穿其中,既能提高學生的學習積極性,又能達到寓教于樂、一舉兩得的目的。
4.難點感知學習:
(1)教師故意點擊白板的聚光燈,使屏幕變黑,引出本單元難點。
t:oh,what happened? i can’t see.
it’s very dark. (教師邊說邊指著黑色屏幕,幫助學生理解其意思。)sorry, i had a mistake.
well,turn on the light.(教師做動作,講授短語turn on the light.)
(2)***出示句子,教師**錄音,學生聽后回答。
t:look,amy’s birthday party begins.she can eat some food.
now listen and ***plete the sentence.
(***)amy can have some_____,some_____and some_____.
設計意圖:通過教師的有意操作錯誤導致教學困難,使學生在適當?shù)恼Z境中感知和學習新的語言
5.課文鞏固:
(1)listen,point and repeat.(強調(diào)指讀,要求學生注意模仿其語音語調(diào)。)
(2)read in groups.(小組內(nèi)分角色朗讀練習,接著是展示環(huán)節(jié)。要求學生指出閱讀中的錯誤,必要時老師應給予指導。)
設計意圖:聽音指讀,注意模仿語音語調(diào),有利于學生更好地掌握課文內(nèi)容,養(yǎng)成良好的閱讀和發(fā)音習慣。分角色朗讀是學生比較喜歡的課堂教學活動之一,它能培養(yǎng)學生的小組合作意識,同時幫助學生及時發(fā)現(xiàn)并改正自己認讀中的錯誤。
貓課文課件 篇10
2、寫字教學
出示小黑板田字格中的生字
學生說說這些生字每一筆都占了什么位置,以小組為單位說給大家聽聽
教師根據(jù)學生的回答做適當?shù)男〗Y,將比較容易寫的不規(guī)范的字講一下
瓜:起筆在上半格豎中線右邊落筆,豎提寫在豎中線的左邊,捺收筆的部分
比豎提略高一些,整個字占了田字格的中心位置
屋:這個字是上下結構,兩部分比較上半部分的“尸”的撇寫的略長一些包過下面的“至”,“至”手筆的時候,最后的橫要比上面的部分長一些。
錯:這個字是左右結構,觀察田字格中的位置,左邊的部分要比右邊小,左右各占了左半格和右半格,左邊寫的時候要適當?shù)氖菀恍?/p>
認:這個字同樣是左右結構,左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。
現(xiàn):左邊的王左半格,寫的時候離開豎中線,略瘦一些,右邊的見起筆的書寫在豎中線上,占一部分左半格的位置。
學生自己練習,教師巡視,糾正寫的不規(guī)范的同學
作業(yè)展評,請學生將自己的作業(yè)打開,評出寫的好的和進步較大的同學,發(fā)小紅花進行獎勵。
板書設計:
燕字媽媽笑了
冬瓜 茄子
第一次 大 小
第二次 青的 紫的
第三次 皮上有毛 柄上有刺
教學札記:
學生學習本課的積極性很高,大部分的生字掌握較好,“屋”、“瓜”兩個字出現(xiàn)問題較多。
貓課文課件 篇11
師:燕子飛過大海是多么辛苦、艱難。它們春來秋去,在這一來一回的長途跋涉中,會發(fā)生多少事,可能還遇到很多麻煩。今天我們就繼續(xù)來讀讀《燕子專列》,這一定會讓你們產(chǎn)生很多感慨。
2、揭題,齊讀課題。
3、鞏固詞,交流一下生字詞。
二、自由認真讀課文,邊讀邊思考,人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗繌闹心泱w會到了什么?
1、交流一下,人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗?/p>
2、根據(jù)自己的體會,在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。(學生板演)
1、導:人們幫助燕子也好,救助燕子好,都是緣于一種最樸素。最真摯的感情。這就是對“對動物的愛”!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體現(xiàn)這種愛呢?請同學們仔細讀課文,討論交流,把有關句子畫一畫。
2、交流討論,引導學生從兩方面體會對燕子的愛。
3、重點指導讀好第3、4段,以評代講,評議要點。
A、第3段,應讀出居民紛紛走出家門,不顧天氣惡劣,路途艱難尋找燕子的意思。
B、第4段,要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,怎樣不怕危險,不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過,突出險(覆蓋皚皚白雪的山間巖縫),救助燕子多(一個人就救護十幾只),絲毫不想自己(她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎。)
4、看圖,引導想象,對課文做思維上的補充,豐富課文的內(nèi)容想象:小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子,她怎么做的,會說些什么?
5、多么感人的一幕?。≡趯ふ已嘧拥倪^程中,這樣感人的故事又何止一個!列載著獲救的小燕子,也載著人們對燕子的關愛之情駛向溫暖的遠方。
有感情的讀最后一段。
同學們,其實,在我們生活中,關于人與動物之間感人的'故事還很多很多,老師這兒有一個真實的故事,你們想看一看嗎?(放課件)你們想說些什么?
總結:是??!我們的朋友都獲救了,留下來的是一個令人感動的故事,老師多么希望今天在座的每一位同學,都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛護動物,愛護環(huán)境,用愛,用情編織更美好的故事。
作業(yè):學了今天這節(jié)課,《燕子專列》中小貝蒂,《丹頂鶴的故事》中小女孩給你留下了什么?你想對她們說些什么?請用幾句話寫下來!
貓課文課件 篇12
篇1:小學語文句子專項教案
樂山思文教育
第六講 句子
一、句子的類型
為了把意思表達清楚,一般常用的句子包括兩部分:主語部分+謂語部分。
1.陳述句
用來告訴別人一件事或說明一個道理,表示陳述語氣的句子叫陳述句。
2.疑問句
用來提出一個問題的句子叫疑問句。
例如:這究竟是怎么一回事呀? 3.祈使句
例如:時間不早了,快走吧!
4.感嘆句
用來抒發(fā)強烈情感(喜歡、憤怒、恐懼、驚訝、厭惡等),表
例如:哇,今晚的月色真沒呀!
二、關聯(lián)詞語
關聯(lián)詞語所表達的復句類型有以下幾種: 1.并列關系
2.承接關系
3.遞進關系
4.因果關系
5.選擇關系
我們明天是去爬山,還是去劃船? 6.轉(zhuǎn)折關系
7.假設關系
8.條件關系
9.取舍關系
常用關聯(lián)詞語表
三、造句 1.給詞造句 2.照例句仿寫
四、擴寫句子:
五、縮寫句子
六、變換句式
1.陳述句與“把”字句、“被”字句的變換
②“把”字句強調(diào)執(zhí)行者,將句中執(zhí)行者調(diào)到句首做主語,后面 篇2:小學語文六年級句子的復習教案
小學語文六年級句子的復習教案
李成靜
一、教學目標
二、教學流程
教師語——今天我們一起來復習句子的各種類型和了解小學階段常見病句的修改。
(一)句子及其類型
句子就是由詞或詞組構成的,能夠表達一個完整的意思,其組成形式是“誰(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么樣)”。
例如: 我們在教室里認真地學習。我是學生。北京很美麗。
2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。 教師語——句子從語氣上和作用上它可以分好幾種類型。陳述句:能告訴別人一件事的句子,句末用句號。如:我游覽了長城。
祈使句:向別人提出要求的句子,句末一般用句號,有時也用感嘆號。(帶有命令的,向別人提出強烈要求時用感嘆號。)如:油庫重地,請勿吸煙!請你離開這兒。感嘆句:帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子,句末用感嘆號。
如:我們的生活多幸福??!我們是多么高興啊!
3、下面就請每個同學每種類型說一句話。 通過以上的學習我們已經(jīng)知道什么是句子,那么我們小學語文常見的病句有哪些?這些病句都有哪些特點?
一、成份殘缺
指句子不完整,缺少“誰”,“怎么樣”“做什么”(也就是缺少主語,謂語或賓語等必要成份)。如“前幾天,送給小玲五本課外書。
二、重復累贅
指句子中用的詞重復啰嗦,應刪去其中的一個或幾個。如“王老師多次反復教育小明要遵守紀律。
三、前后矛盾
指句子中前面和后面的意思有矛盾,不統(tǒng)一。如“昨天傍晚刮起了一夜大風。
四、詞序顛倒
同學的作文。
五、搭配不當
指句子中相關的成份不符合語言習慣,在意思上不能配合,搭配不當。如“王麗十分愛護時間。
六、用詞不當
指句子中某個詞語運用得不恰當。如“看到這風景如畫的田野,我們的心情非常高興。
七、概念不清
指句子中詞語的概念不清,屬性不當,范圍大小歸屬混亂。如“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。
八、指代不明
指句子中出現(xiàn)多個人或狀物時,指代不明確,含混不清。如“黃虹和趙燕一起去登仙樓山,她比她爬得快,她先登上仙樓山頂峰?!本渥又械摹八庇袃蓚€,到底是黃虹爬得快,還是趙燕爬得快呢?指代不明。應改為“??她比趙燕爬得快,她先登上仙樓山頂峰。
九、不符合事實
指所描寫的情況和事實不符合。是秋天開的,是春天開的。
十、關聯(lián)詞誤用
指句子中的關聯(lián)詞誤用,或搭配不當。如“不但黃山是個風景優(yōu)美的地方,而且我很想去游覽一下?!边@句話構不成遞進關系而是因果關系。因此,要把關聯(lián)詞“不但??而且??”改為“因為??所以??”;又如“你只有認真刻苦地學習,就能取得良好成績。
以上就是10種常見的病句。在修改病句時,要認真琢磨推敲,對癥下藥,才能修改好病句,使句子意思表達得清楚、完整。
鞏固練習:
我們必須認真改正并仔細檢查作業(yè)中的錯誤。
我今天買了冬瓜、茄子、西紅柿、西瓜等許多蔬菜。
篇3:小學語文句式轉(zhuǎn)換歸納教學設計 幾種句式的轉(zhuǎn)化句式轉(zhuǎn)換
教學設計
教學目標
教學重難點
教學過程
1、這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音?。ǜ臑榉磫柧洌?______________________________________________________
3、巨大的石塊能擋住小溪的奔流嗎?(改為肯定句)
______________________________________________________
4、難道不經(jīng)過努力,學習能取得好成績嗎?(改為肯定句) ______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
1、陳→反:加上疑問詞(怎么、難道)和語氣詞(呢?嗎?)
上題應該是:這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音!改為:難道這不是英雄的中國人民堅強不屈的聲音嗎?或者:這怎么不是英雄的中國人民堅強不屈的聲音呢?
1、直接引語(人物直接說的話,提示語后有冒號、引號)
注意:人稱代詞要變換: 第一人稱:我、我們第二人稱:你、你們 第三人稱:他、她、它、他們、它們、她們
直接→間接,上題應該改為:小紅對陳庚說:“我還要等我的同伴呢。
2、間接→直接,間接引語(轉(zhuǎn)述別人的話,提示語后加逗號,去掉引號)上題應該改為:小明告訴我,他明天要去春游。
(三)肯定句改為雙重否定句(有兩個否定詞)
方法:一般改在后半句,找能構成否定詞的字(有、能、是、可能??),如果沒有可以再加否定詞,最后看句子是否通順,可進行適當?shù)脑鰷p。用“非??不可”的句式改雙重否定句。
上題應該改為:這些作業(yè)我一定要完成。
一樣事物(本體)+比喻詞(好像、仿佛、是、宛如、似乎)+另一樣事物(喻體,和原事物有相似之處:性質(zhì)、形狀、顏色、特點等)
自測題:
________________________________________________________________
2、我們遇到困難,怎么能退縮呢?(陳述句)
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老舍的貓課件
為了讓您的需求得到滿足幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特別制作了這個“老舍的貓課件”。老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對待。只要老師教案課件寫得好,相信課堂教學情況也不差。非常感謝您的到來希望這篇文章能給您帶來新的啟示!
老舍的貓課件(篇1)
一、談話導入,揭示課題。
談話:剛才我們一起做了一個猜常見動物的游戲。同學們,你們喜歡動物嗎?
動物是是我們?nèi)祟惖暮门笥?,它們或可愛,或勇猛,或溫馴,我們因為它們的這樣或那樣的特點喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動物朋友,請看大屏幕。
課件出示:(各種形態(tài)貓的圖片)
認識嗎?用剛才游戲的方法,詳細描述一下,讓別人能夠猜出你說的這種動物。
(訓練聾生的語言表達能力,要求說出完整的話。)
同學們表達的可真生動!今天我們就一起來學習一篇《貓》的文章(板書課題,齊讀課題。)
這篇文章的作者是老舍先生。老舍,原名舒慶春,北京人。他是我國杰出的語言大師,寫過很多膾炙人口的文章。老舍先生喜歡動物,喜歡養(yǎng)花種草,他是一個很有愛心的人,一個很有生活情趣的人。今天,我們就一起走進老舍先生的文章中,來感受一下大師筆下的貓,看看他是如何把貓描述得栩栩如生的?
老舍的貓課件(篇2)
教學目標:
1、在閱讀中理解“古怪”、“屏息凝視”等詞語。
2、通過有感情地朗讀,體會大貓的古怪性格,了解作者用平實的語言,通過具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作手法。
3、培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
教學重點:
通過有感情地朗讀,體會大貓的古怪性格。
教學難點:
學習作者真實具體的表達方法,是本課時學習的重點。
教學過程:
一、談話導入,揭示課題。
同學們,你們喜歡貓嗎?你對貓這種動物有什么印象呢?
看來,同學們對貓這種動物還是挺熟悉的。這篇文章的作者是老舍先生,原名舒慶春,字舍予、筆名老舍,是中國現(xiàn)代小說家、劇作家,杰出的語言大師,被譽為“人民藝術家”。我們來看看語言大師筆下的貓是什么樣子的。
二、出示目標,明確任務
1、在閱讀中理解“古怪”、“屏息凝視”等詞語。
2、通過有感情地朗讀,體會大貓的古怪性格,了解作者用平實的語言,通過具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作手法。
3、培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
三、初讀課文,整體感知
1、讀課文,劃出生字詞,讀通句子,遇到難懂的地方多讀幾遍。
A老實
它會找個暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。(你看,多老實??!乖巧的女生肯定能讀好。)
B貪玩
任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。老舍爺爺會呼喚什么?
從老舍爺爺?shù)暮魡局?,你感覺到什么?(把貓當做自己的家人。很親密。)
貓又是什么反應呢?真是太調(diào)皮了。頑皮的男生,找到平時你們貪玩的感覺,讀吧!
C盡職
它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可。
①師生屏息凝視十秒鐘,體會貓的盡職。
②“非……不可”說話,體會貓的盡職。
盡職的.班干部們,你們用生動的朗讀來夸夸和你們一樣盡職的貓吧!
2、這貓真是—老實、貪玩、盡職?。∥覀儼嗌嫌袥]有同學有這樣的特點的?可是他們并不古怪啊?為什么說貓古怪呢?
3、誰能用關聯(lián)詞把“老實、貪玩、盡職”這三個詞連起來說說。
4、有點難度對吧!老師也是這樣覺得的,所以早就給你們準備好了幫手,你們再試試。
雖然……但是……不但……而且……貓雖然很貪玩,但是有時也很老實,而且也很盡職。貓雖然老實,而且盡職,但是有時候也很貪玩。貓不但老實,而且盡職,但是又很貪玩。
5、對了,這就是()的貓。再讀
貓的性格實在有些古怪。它雖然很貪玩,但是有時也很老實,而且也很盡職。
貓雖然老實,而且盡職,但是有時候也很貪玩。貓的性格實在有些古怪。
貓的性格實在有些古怪。它不但老實,而且盡職,但是又很貪玩。
6、小結:同學們真聰明!你看,我們祖國的文字是多么豐富??!同一種意思,我們能用這么多不同的句子來說。從這些句子中,我們知道貓的性格一會兒老實,一會兒貪玩,一會兒盡職,這讓你感覺(變化無常)(捉摸不透),這就是(古怪)。
7、讓我們一起來讀讀這古怪的貓吧!貓的性格實在怪,貪玩淘氣還很乖。屏息凝視多盡職,豐富多腔有氣派。稿紙踩印小梅花,膽小勇猛與生來。寬容憐愛如孩童,生氣勃勃真可愛。
8、老舍先生視這只貓為自己的親人,說它古怪的同時帶有深深地喜愛之情,讓我們再讀,讀出這種(喜愛)。
四、拓展檢測
通過同學們自己的學習,你們知道了為什么說貓的性格古怪,理解了老舍先生的愛貓之情。從這位語言大師的這段話里,你又學到了什么寫作方法呢?(總分段式,用具體事例來寫。)
寫一段描寫動物的總分段落的話。
老舍的貓課件(篇3)
(一)初讀課文
1、現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時候要讀準字音,讀通句子,難懂的句子要多讀幾遍。(學生自由朗讀課文,教師相機指導)
2、檢查字詞
談話:老師發(fā)現(xiàn)許多同學已經(jīng)讀完了,老師檢查詞語看看能過關嗎?老師知道你們此刻很想把自己的所學展示給大家看的。
(課件出示)
性格 稿紙 梅花 蛇
乖巧 貪玩 盡職 淘氣
無憂無慮 溫柔可親 屏息凝視 生氣勃勃
的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落
齊讀兩遍 (正音)
過渡:讀得真不錯,看來同學們很用心的學習了。我們仔細觀察一下,這幾組詞語有什么特點?老師為什么要把它們這樣歸類?
第一組是與貓性格有關的詞語。
第二組中學會詞語的積累
第三組:多音字
(二)、檢查課文朗讀
詞語你們會讀了,老師把詞語放在句子里你們能讀流利了嗎?
讀下面的句子
1、它會找個暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。
2、可是,它聽到老鼠的一點響動,又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!
3、它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
4、它在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,所過之處,枝折花落。你見了,絕不會責打它,它是那么生氣勃勃,天真可愛!
解釋詞語:根據(jù)上下文理解“無憂無慮、盡職、屏息凝視、枝折花落”先讓學生猜一猜是什么意思,然后再出示正確答案。
無憂無慮:憂是豎心旁,豎心旁的字跟心有關,尤,是讀音。慮,是想,心不多想就是無憂無慮。我們看課文,貓成天睡大覺,什么事情都不過問,那就是無憂無慮。
盡職:什么盡職?老師給你講一個故事。。。。。。(通過事例說明什么是盡職。聯(lián)系上下文說明什么是盡職)
屏息凝視:動作體會。
(三)、整體感知
(談話)拿過一篇文章,我們就要先把它讀準,讀順,讀懂,這些工作我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了,那么,現(xiàn)在的任務就是老師領著你們把作者寫下來的文字好好讀一讀,看我們能讀出什么來。
一段長長的文字,有時候只是告訴別人一件事情,而一件事情,我們也可以寫成常常的一段文字。朗讀課文,看看在老舍先生的長長的文字里告訴了我們什么?你能用課文中的詞語或句子說一說嗎?
(古怪 可愛。)
三、精讀古怪,體會特點
老舍先生在這篇文章中描述了他們家的貓的性格,出示幻燈片:貓的性格實在有些古怪 滿月的小貓更可愛
請你從書上找出來這兩句話,并在書上用波浪線畫出來。
(生畫課文)
告訴老師這兩句話在哪里?
(在第一自然段第四自然段的開頭)
同學們發(fā)現(xiàn)了這兩個句子都是每一段的開頭。這是一篇課文的結構,這種結構叫做總分結構。就好比是這樣的,我說出一個結論,你還不明白,我給你舉出好多例子讓你聽明白。我的結論是總,所舉的例子就是分。我們來看一看老舍先生是怎樣運用這種寫法來寫自己家的貓的?
老舍先生說:“貓的性格實在有些古怪?!闭埻瑢W們快速瀏覽1、2、3自然段,看一看作者用了哪些詞語來描述貓的性格?你從哪些句子中體會出來的?用手中的筆圈出來畫出來,注意學習語文時一定要養(yǎng)成拿起筆隨時圈圈畫畫的習慣。
小組討論后匯報。(板書)
A、老實 貪玩 盡職
無憂無慮睡大覺 出去一天一夜 捉老鼠屏息凝視
這幾個詞語多么矛盾啊,但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上,所以老舍先生說,貓的性格實在是古怪。(齊讀)
現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習來說一說貓的古怪性格:
嘗試用“……既……又……, ……既……又……”,的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。
(既老實又貪玩,既貪玩又盡職。)
這樣的貓,大家喜歡么?喜歡的站起來讀一讀。
B、高興時:溫柔可親 不高興時:
用了幾個動詞 無論說多少好話都一聲不出
蹭、 伸、跳、踩、
豐富多變的叫喚
比較句子:
或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上留下幾個小腳印。
有什么不同之處?作者用了什么寫法?這樣寫有什么好處呢?
誰想把作者對貓的喜歡之情美美的讀出來呢?
C、膽小 勇猛
藏起來 不怕蟲、老鼠、蛇
勇敢的男同學一起來讀一讀既膽小,又勇猛的貓吧。
老舍的貓課件(篇4)
2、有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
教學重難點:
有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。
最近我們學習了幾片描寫小動物的文章,文章中表達了作者對小動物的喜愛之情,揭示了人與動物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學習另一篇文章,(板書課題)這篇文章表達了作者對母雞的什么態(tài)度?將向我們揭示了一個什么樣的主題呢?
a、標出自然段的序號。
b、想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?
哪些自然段是寫作者討厭母雞的?寫喜歡母雞的自然段是?
過渡:為什么作者會討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來的?用筆畫出來。
a、根據(jù)學生的回答點撥,深化認識:
趁其不備、狠狠,體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過渡:作者既然那么討厭母雞,后來為什么改變了對母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?
a、 要求:自讀用筆畫一畫,這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?
b、點撥并讓學生發(fā)揮想象,體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦:
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?
小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么?
抽學生上臺模擬母雞,小雞的想法和做法來表演。
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎?(敬佩地讀)
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?
1、同學們,看,老舍先生通過對母雞態(tài)度的變化,為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,我們還學了老舍先生的另一篇文章《貓》,那么,這兩篇文章在寫法上各有什么特點?請四人小組討論討論。
(2)情感上《母雞》是先討厭后喜歡。《貓》是一向喜歡。
(3)都通過動作神態(tài)的描寫,寫出了動物的特點。
3、師:我覺得這兩篇文章還有一個共同點就是離不開敏銳細致的觀察。在我們身邊,并不缺少愛,缺少的是發(fā)現(xiàn)“愛”的眼睛。(課件出示:“愛”的畫面)同學們,請用你的筆,模仿5——8自然段的寫法,以“愛”為話題寫一段話。
五、最后老師再向大家推薦幾篇寫母愛的文章:老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老師相信,只要我們多讀多寫,一定能夠譜寫出人世間美妙的愛的樂章的!
老舍的貓課件(篇5)
教學內(nèi)容:
四年級上冊第15課《貓》
教學重難點:
1.了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
2.在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
教學過程:
一、課首:
單元小詩《動物小素描》
二、回顧課文:
上節(jié)課,我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同,它給你留下了什么印象?
這節(jié)課就讓我們走近這只貓,了解它的特點吧!
三、出示自學提示:
1、朗讀課文第1——3自然段,找出描寫大貓性格古怪的句子,用“~~~~~”畫出描寫小貓可愛的句子用橫線畫出來,用“?”標出關鍵詞,邊讀邊做批注。
1、教師巡回指導。
2、對子組互相檢查對方的學習情況。
五、匯報交流,教師點撥。
(一)體會古怪,感受淘氣。
看到同學們胸有成竹的樣子,收獲一定挺大,現(xiàn)在來匯報一下吧!
1、誰能說說貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方?能把你畫出的相關詞句讀給大家嗎?
2、學生交流匯報,教師點撥:這一段是圍繞哪句話寫的?“古怪”是什么意思?
3、學生交流匯報:老實有什么表現(xiàn)?
4、教師隨機指導學生理解重點詞語“什么事也不過問”,并指導學生朗讀。(乖巧的女生一定能讀好。)
5、學生交流匯報:貓的貪玩表現(xiàn)在哪里?
6、教師指導學生抓住關聯(lián)詞“任憑??也??”感受貓的貪玩。
(頑皮的男生,找到你們平時貪玩的感覺,好好讀讀?。?/p>
7、學生交流匯報:貓的盡職從哪里看出來?
8、教師引導學生抓住“屏息凝視” 、 “一連就是幾個鐘頭” 、 “非??不可”理解貓的盡職。(盡職的班干部們,用生動的朗讀來夸夸和你們一樣盡職的貓吧?。?/p>
9、這只貓真是———老實、貪玩、盡職啊!我們班上也有具有這些特點的同學,他們古怪嗎?那為什么說貓古怪呢?誰能用上關聯(lián)詞把“老實、貪玩、盡職”這三個詞連起來讀讀。
10、出示幻燈片小結并過渡,對了,它變化無常,令人難以捉摸。這就是()的貓,作者說它古怪的時候帶著深深的喜愛。
11、貓的古怪還有什么表現(xiàn)呢?(高興,不高興,怕,勇猛。)蹭:摩擦。更輕、更溫柔,有撒嬌的意思。幾朵小梅花:把臟腳印比作梅花。
12、通過對大貓的古怪的描寫,我們感受到老舍先生對大貓的喜愛,那對小貓呢?我們課文圍繞小貓的.淘氣寫了哪些內(nèi)容?
出示第四自然段,讀讀,畫出最能概括這段的一句話。一個“更”字說明了什么?(作者愛貓,更愛小貓)在課文里找找,哪些詞語本來是用在小朋友身上,現(xiàn)在卻用到小貓身上了。讓我們換一種方式讀出小貓的可愛吧?
出示師生演繹讀。男女生突出段式讀。
13、學到這里,我們感受到了人愛貓,貓親人的美好情感,就像英國文學家埃略特說的,出示名言積累:動物是最可親近的朋友,它們從來不提問,也不指責。 ——英國.埃略特
14、我們的作者老舍先生就把貓當成了自己的朋友,親人,對貓進行了長期細致的觀察,運用具體事例表現(xiàn)貓的特點,老舍還采用了擬人、對比、反語(明貶實褒)的手法,才寫出了這么動人的文章。那么主題閱讀中有一篇《一只叫“張來福”的貓》又會有什么有趣的故事呢,我們一起去看一看。
15、出示自學提示。
16、學生交流匯報,教師隨機指導。
17、資料補充
老舍的貓課件(篇6)
說教學目標:
1、學習課文,激起學生熱愛生活的情趣,激發(fā)學生課外觀察動物的興趣。
2、認識生字,會寫生字。正確讀寫“任憑、性格”等詞語。
3、體會作者是如何把貓的特點寫具體并表達出自己對貓的喜愛之情的。
4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
說教學重點:
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
說教學過程
一、欣賞幾幅貓的圖片,感受貓惹人喜愛的.樣子。
二、學習第二段,體會情感及寫法。
1、老舍先生在前三段是圍繞那句話寫的?
2、齊讀第一自然段,然后畫出表現(xiàn)貓性格古怪的詞語。
3、作者是怎樣把貓的性格特點寫具體的?畫出相關句子,好好讀讀加以體會。
4、理解“屏息凝視”的意思。
5、理解“任憑也”并練習說話。
6、理解“非不可”,并練習說話。
7、總結學習方法:
1)默讀課文。
2)圈出貓性格古怪的詞語。
3)畫出具體描寫貓性格古怪的句子。
4)有感情地朗讀,加以體會。
8、用以上的學習方法,分小組學習2、3自然段。
(1)、體會“蹭”所表達的情感。
(2)、比較句子
a、“在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩幾個腳印。”
b、“在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花?!?/p>
所表達的不同情感。
(3)體會貓的叫聲“豐富多腔,長短不同,粗細各異,變化多端?!?/p>
三、學習第二段,體會作者的情感。
1、用剛才的學習方法學習第二段
(1)、默讀課文。
(2)、圈出寫貓小時候特點的詞語。
(3)、畫出具體描寫貓小時候特點的句子。
(4)、有感情地朗讀,加以體會。
2、引導學生體會
“更”、“絕不會”“一根雞毛,一個線團沒完沒了”所表達的情感。
四、總結全文,深入感悟。
老舍筆下的貓性格古怪又淘氣可愛,簡直就像一個調(diào)皮的孩子。作者通過細致觀察貓在生活中的具體表現(xiàn),生動、逼真地將貓的淘氣可愛展現(xiàn)在我們面前,字里行間流露出對貓的喜愛之情。
五、布置作業(yè)。作業(yè):
1、背誦課文中你認為好的詞句。
2、留心觀察自己喜愛的一個小動物,把它的特點具體地寫下來。