自救自護(hù)教案

自救自護(hù)教案范本11篇。

教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計(jì)完善。完整的教案可以讓教師更好地掌握教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)，老師應(yīng)該從什么方面去寫教案課件？您可以在以下內(nèi)容中找到跟“自救自護(hù)教案”有關(guān)的資料，如果您認(rèn)為這篇文章好必須與您的朋友分享！

自救自護(hù)教案【篇1】

7～12歲這一年齡階段的預(yù)防措施，除針對性地進(jìn)行安全教育外，更重要的是教會其自救自護(hù)。

安全教育包括預(yù)防溺水、車禍、外傷、中毒等。教育孩子不要到不熟悉深淺的河中游泳，要看清游泳場所的深水區(qū)標(biāo)記。過馬路要看紅綠燈，走橫道線，這是人人須懂的基本知識，最重要的是家長平時與孩子外出時要以身作則。目前暴力事件的發(fā)生在校園內(nèi)外并不十分少見，教育孩子放學(xué)后按時回家，不要吃小攤上售的食品，不要采野果吃。

自救自護(hù)包括以下內(nèi)容：

相信直覺，識別別人的誘惑 在緊要關(guān)頭對陌生人的感覺是從兩眼看、兩耳聽他說的話中辨別出來的，一旦感覺陌生人對你的身體有威脅時，就應(yīng)跑開或呼救。拒絕陌生人送的玩具、吃的東西，不要跟陌生人走。

練習(xí)呼喊“救命”一個人在家里發(fā)生意外突發(fā)事件，如家里失火，馬路上遇歹徒毆打侮辱時，要大聲呼喊“救命”，要相信當(dāng)人們聽到呼救聲時總有人來幫助你。但多數(shù)情況下，真的發(fā)生意外時，少兒會由于慌張而呼喊不出，為此平時要多練習(xí)，喊得越響越好。只有平時多練習(xí)，發(fā)生緊急情況時才能發(fā)出呼救聲。

學(xué)會報(bào)警發(fā)生意外情況時要正確報(bào)警。例如：匪警撥打110，火警撥打119，醫(yī)療急救撥打120。這三個電話平時要反復(fù)問，直到孩子完全正確脫口而出。家里電話機(jī)旁要備一張電話卡，寫上這三個電話號碼及父母的手機(jī)或上班的電話。

演習(xí)救火家庭或?qū)W校發(fā)生火災(zāi)的機(jī)會極少，但一旦發(fā)生，如果能自救，則對生命及避免殘疾有著至關(guān)重要的作用。發(fā)生火災(zāi)時，不要乘電梯，應(yīng)走安全門。如果室外失火，應(yīng)撥119電話，在打開房門逃離之前仔細(xì)觀察煙霧是否已進(jìn)入房內(nèi)，如已進(jìn)入，應(yīng)盡可能打開窗戶通風(fēng)，并揮動彩色衣服(或物品)向行人呼救。煙霧尚未進(jìn)入的話，則用手輕觸金屬門柄或門框，如果不熱，說明火勢離房門還遠(yuǎn)，可開門后迅速逃離。如果門柄是熱的，提示火已靠近房門，不能開門，必須通過窗戶向外求救。

自救自護(hù)教案【篇2】

自救自護(hù)，為生命保駕護(hù)航

---安全主題班會

一、活動目標(biāo)：

1、是學(xué)生了解火災(zāi)、乘車安全、防震、校園暴力、食品衛(wèi)生、網(wǎng)絡(luò)安全、心理健康等安全自護(hù)常識，鍛練在危機(jī)面前沉著鎮(zhèn)靜、臨危不亂、堅(jiān)強(qiáng)智慧、自信勇敢的品質(zhì)，增強(qiáng)自救自護(hù)能力。

2、通過自己參與、自主體驗(yàn)、自我感受，增強(qiáng)學(xué)會生存、學(xué)會合作的能力，以適應(yīng)時代的發(fā)展。

二、活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過班會課，讓學(xué)生在活動中鍛練自我，使之在危機(jī)面前沉著鎮(zhèn)靜、臨危能應(yīng)、堅(jiān)強(qiáng)智慧的品質(zhì)，增強(qiáng)自救自護(hù)能力。

難點(diǎn)：通過自己的親身參與、自主體驗(yàn)、自我感受，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會自我保護(hù)、學(xué)會合作的能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師方面：收集相關(guān)flash動畫、視頻、圖片，制作多媒體課件。

2、學(xué)生方面：課下自主上網(wǎng)或圖書室查找相關(guān)的事故自救常識。

四、教學(xué)課時：

1課時

五、活動過程：

（一）情境導(dǎo)入：播放2012年重大安全事故報(bào)道：2012年6月9日，山東、湖南、黑龍江三省16名學(xué)生在同一天中溺水身亡；11月28日中午，湖南長沙芙蓉區(qū)育英二小30名學(xué)生在踩踏事件中受傷；12月14日上午，河南省光山縣22名學(xué)生被一名持刀男子砍傷； 12月24日，江西省貴溪市一載有15名幼兒園學(xué)生的面包車側(cè)翻墜入水塘致11人遇難，4人受傷。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國每年大約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天有40多人。學(xué)生觀看發(fā)后談感受，引入課題《自救自護(hù)，為生命保駕護(hù)航》。

（二）安全認(rèn)知篇：

自主活動1：小調(diào)查：同學(xué)們在日常生活中可能會出現(xiàn)的安全事故有哪些？（教師使用事先在網(wǎng)上查找到的相關(guān)圖片給予提示）

自主活動2：常用報(bào)警電話你知道嗎？（先由同學(xué)們熟知的，拓展延伸到未知的，并適時加以鼓勵。）

（三）情景感受篇：

自主活動3：配樂詩歌朗誦《生命沒有彩排》

許多的事，成了敗了還可以重來;

許多的花，開了謝了還可以盛開。

唯有這鮮活的生命，一出生就約定不可更改！

哪怕它像一出戲，看幕布打開就得面對舞臺

生命沒有彩排 只有一次精彩！

一不小心就會就會輸?shù)衄F(xiàn)在。

每一次沖動與忍耐都關(guān)系未來。

生命沒有彩排，只有一次精彩！

歡笑還是悲傷靠自己主宰！

（四）方法指引篇：

自主活動4：領(lǐng)會并掌握幾種常見的自護(hù)自救常識

1、面對一切危險應(yīng)該具備的重要品質(zhì)有哪些？

沉著冷靜、堅(jiān)強(qiáng)智慧、自信勇敢

2、遭遇火災(zāi)脫險如何自救？

（1）播放火災(zāi)逃生模擬flash動畫。

（2）方法點(diǎn)撥

（一）：身受火災(zāi)危脅，不驚慌，冷靜確定自己所處位置。要預(yù)防煙毒，逃生時，用濕的毛巾捂嚴(yán)口、鼻，屏住呼吸，用濕衣物包裹身體，盡量降低身體高度，彎腰疾走，迅速離開火場。

3、地震逃生知多少？

（1）播放地震逃生動畫。

（2）方法點(diǎn)撥

（二）：要領(lǐng)歌訣：遇地震，先躲避，桌子床下找空隙，靠在墻角曲身體，抓住機(jī)會逃出去，遠(yuǎn)離所有建筑物，余震蹲在開闊地。

4、如何防范校園暴力？

（1）認(rèn)識校園暴力的幾種形式。

①語言暴力：

語言暴力主要指包括起侮辱性外號，造謠污蔑等一系列對學(xué)生精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為

②力量暴力：

力量暴力主要指包括校園兇殺、打架斗毆、搶東西、強(qiáng)索錢財(cái)、毀壞物品等一系列對學(xué)生身體及精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。力量暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。

③心理暴力：

主要指包括孤立，侮辱人格等一系列對學(xué)生的精神造成某種嚴(yán)重程度的侵害行為。

（2）方法點(diǎn)撥

（三）：校園暴力防范口決

校園暴力可以防，方法掌握要適當(dāng)，求助師長來幫助，自我保護(hù)有保障。

(3)見招拆招：

①盡量不與小霸王們發(fā)生正面沖突，惹不起可以先躲開。

②如對方過于強(qiáng)大，可以先把錢物給他們，然后報(bào)告老師和家長。

③在劫持者經(jīng)常出沒的地帶，可以請警察出面干預(yù)。

④同學(xué)們上、下學(xué)時最好結(jié)伴一起走。

5、七嘴八舌大家談：校園寢室應(yīng)意哪些安全自護(hù)常識？

（1）講究衛(wèi)生，預(yù)防疾病。

（2）不準(zhǔn)在宿舍內(nèi)私拉亂扯電線。

（3）不準(zhǔn)在宿舍內(nèi)使用大功率用電設(shè)備。

（4）不準(zhǔn)在宿舍內(nèi)點(diǎn)蠟燭挑燈夜讀。

（5）宿舍內(nèi)不準(zhǔn)會客，不準(zhǔn)放球，不準(zhǔn)下棋，不準(zhǔn)打撲克，更不能賭博和吸煙，不準(zhǔn)搞生日Party和其他慶賀活動，未經(jīng)許可男生不準(zhǔn)上女生樓，女生不準(zhǔn)上男生樓。

（6）不準(zhǔn)在宿舍內(nèi)大聲喧嘩、追逐打鬧，不得將刀具等利器作為裝飾品帶入寢室，同學(xué)之間不得持尖利器具進(jìn)行玩耍游戲。

（7）寢室陽臺門窗電燈、電扇、開關(guān)、插座有破損現(xiàn)象，要及時報(bào)修以免發(fā)生安全事故。寢室停電時，應(yīng)放慢腳步，不得起哄、推搡、預(yù)防擠壓而造成事故或撞傷他人。

（8）嚴(yán)格執(zhí)行晚就寢報(bào)告制和請假制度：住宿生因故不住宿的，應(yīng)事先到班主任處填寫住宿生請假條交到宿舍管理室備案并報(bào)告寢室長，晚上決不允許私自離寢。寢室長必須準(zhǔn)確報(bào)告當(dāng)天寢室就寢人數(shù)并完整簽上自己的姓名。

（9）全面提高個人思想素質(zhì)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，和睦室友，不因小事和同學(xué)爭吵，甚至打架斗毆。

6、如何防范校園暴力？

（1）認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)安全的包括的內(nèi)容：

①個人信息資料的安全。當(dāng)今社會是信息化（或數(shù)字化）的社會，個人信息安全非常重要。個人信息資料包括哪些呢？出生日期、身份證號碼、家庭住址、電話號碼、銀行卡密碼、電子信箱帳號密碼、個人照片等等。案例一：播放個人安全信息被泄露,危害幾何短片.問:網(wǎng)絡(luò)QQ聊天要注意什么？你如果遇到同樣情況該怎么辦？

案例二：播放儲戶存款不翼而飛短片。

問：你從短篇中學(xué)到什么？不要用什么作為密碼？

②由網(wǎng)絡(luò)接觸轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)接觸時的人身安全。

案例一，網(wǎng)名為沙子的南京某大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生，在聊天時被聊天經(jīng)驗(yàn)

豐富的伊春市畢冬冬的“網(wǎng)上形象”深深吸引，在與他第三次會面時被殺害了。與男網(wǎng)友見面三次后被殺。

案例二，一少女與男網(wǎng)友相處三個月被騙，攜款消失。

面對QQ聊天室里既陌生又熟悉的頭像，面對那一遍又一遍的請求，我們該怎么選擇呢，是見，還是不見？

提示：

A、不要輕易答應(yīng)與聊天不久的網(wǎng)友見面，如必須見面，一定要多方了解其背景。

B、與網(wǎng)友見面應(yīng)征得家人同意，在確保安全的條件下進(jìn)行。

C、約會地點(diǎn)不要選擇酒吧、舞廳等過于嘈雜或偏僻的地方，也不要選擇在對方家中或自己的家中。

D、如發(fā)現(xiàn)情況不妙，斷然拒絕（千萬不要言辭含糊）進(jìn)一步往來，緊急情況可撥打110或巧妙向路人求助。

（五）模擬實(shí)踐篇：

自主活動5：

1、模擬火災(zāi)自救演練。

2、模擬地震逃生自救疏散演練。

3、唇槍舌戰(zhàn)：路遇歹徒怎么辦？

（六）生命飛揚(yáng)篇：

讓我們起立并舉起右手莊嚴(yán)宣誓：

在生命的每一天，珍愛自己的生命。無論發(fā)生何種困難，永不放棄生的希望。在短暫的人生路上，保持樂觀的態(tài)度，去奮斗！去拼搏！努力創(chuàng)造人生的輝煌，享受人生的幸福！

（七）尾聲

關(guān)鍵時刻冷靜為先，危險之時生存第一。

許多的事，成了敗了還可以重來;

許多的花，開了謝了還可以盛開。

生命沒有彩排，只有一次精彩；

我們要善待生命、珍惜生命！

(八)實(shí)踐作業(yè)

制作“珍愛生命，遠(yuǎn)離危險”的宣傳卡，在全班交流。

自救自護(hù)教案【篇3】

前埔北區(qū)小學(xué)鄭桂蘭

本課程為學(xué)科確定課程，主要設(shè)計(jì)以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1**與**有關(guān)災(zāi)害事故，師生交流，總結(jié)生活中常見的災(zāi)害事故類型。

2通過對拉克蘭的真實(shí)報(bào)道，學(xué)生們可以認(rèn)識到掌握某些救援技能的必要性。

三。小組討論，確定要學(xué)習(xí)的課題，這也是本課的重點(diǎn)。

活動目標(biāo)：

1通過相關(guān)災(zāi)害事故**和**，讓學(xué)生感受災(zāi)難事故帶來的災(zāi)難。

2通過拉克蘭的報(bào)告，學(xué)生們意識到了掌握救援技能的必要性。

三。小組討論以確定研究主題。

活動過程：

一、示**和**，渲染氣氛

老師：請看一部電影和**。

學(xué)生看**和**

老師：看完這部電影和* *電影后，您有什么感覺？

學(xué)生回答

師小結(jié)并點(diǎn)題：是啊，在我們生活的地球里，每天都會發(fā)生各種各樣的自然災(zāi)害事故和意外事故，這些事故危害著我們的生命和財(cái)產(chǎn)安全，當(dāng)災(zāi)害事故來臨時，我們該怎么去應(yīng)對，這就是我們現(xiàn)階段要**的主題《危機(jī)自救自護(hù)活動》。

二、面對危險

老師：哪個同學(xué)愿意告訴我們他們在自己的生活中所經(jīng)歷的危險？

學(xué)生分享

老師總結(jié)：就像剛才同學(xué)們分享的一樣，其實(shí)我們會遇到很多自然災(zāi)害和事故。請看大屏幕。

三、真實(shí)報(bào)道：勇敢的拉克蘭

師：當(dāng)我們遇到危險時，我們該怎么辦，接下來老師跟我們同學(xué)介紹一個小朋友，他叫拉克蘭，他是一個澳大利亞的小朋友。

師講拉克蘭的報(bào)道事例。

老師：萊克蘭的報(bào)告給了你什么啟示？

學(xué)生回答

師小結(jié)：掌握一定的救護(hù)技能，不僅可以在關(guān)鍵時刻保護(hù)自己，還可能可以救護(hù)身邊的人，可見，掌握救護(hù)技能師很重要的。

四、分組討論研究主題

老師：接下來，請分組討論下列問題。請稍后用附加說明回答其他成員。

（一）問題：

1、 選擇一個你們印象最深刻的災(zāi)害事故作為小組研究的對象。

2確定研究對象，你打算研究哪些方面？

3、 會運(yùn)用到什么研究方法？

（二）匯報(bào)

老師：現(xiàn)在請分享你討論的結(jié)果。小組代表回答說，成員可以補(bǔ)充說其他小組應(yīng)該聽取意見，并考慮小組中哪些領(lǐng)域表現(xiàn)良好，以及需要在哪些領(lǐng)域進(jìn)行充實(shí)。

自救自護(hù)教案【篇4】

自救自護(hù)順口溜

旱災(zāi)不用怕，喝水預(yù)防它。

冷災(zāi)沒什么，穿衣不離家。

洪災(zāi)泥石流，其實(shí)不可怕。

莫往低處跑，高處遠(yuǎn)離它。

自救自護(hù)順口溜拓展：安全知識順口溜

化學(xué)品，有危險，遺棄物品不要撿。

預(yù)防煙火燃毒氣，報(bào)警說明出事點(diǎn)。

運(yùn)輸泄漏別圍觀，人在風(fēng)頭要離遠(yuǎn)。

龍卷風(fēng)，強(qiáng)風(fēng)暴，一旦襲來進(jìn)地窖。

室內(nèi)躲避離門窗，電源水源全關(guān)掉。

室外趴在低洼地，汽車?yán)锩娌豢煽俊?/p>

臺風(fēng)來，聽預(yù)報(bào)，加固堤壩通水道。

煤氣電路檢修好，臨時建筑整牢靠。

船進(jìn)港口深拋錨，減少出行看信號。

火災(zāi)起，怕煙熏，鼻口捂住濕毛巾。

身上起火地上滾，不乘電梯往下奔。

陽臺滑下捆繩索，盲目跳樓會傷身。

遇地震，先躲避，桌子床下找空隙。

靠在墻角曲身體，抓住機(jī)會早逃離。

遠(yuǎn)離所有建筑物，余震蹲在開闊地。

自救自護(hù)順口溜拓展：安全用電順口溜

電燈離地六尺高，

固定安裝最重要。

廣播碰到輸電線，

喇叭怪叫要冒煙。

如果有人觸了電，

首先要去斷電源。

電線要是著了火，

不能帶電用水潑。

向二十種人敲響“安全第一”的警鐘

初來乍到的新工人;好奇愛動的青年人;

變換工種的改行人;力不從心的老工人;

急于求成的糊涂人;習(xí)慣違章的固執(zhí)人;

手忙腳亂的急性人;心存僥幸的麻痹人;

不懂規(guī)程的“聰明人”;湊湊合合的懶情人;

吊兒郎當(dāng)?shù)鸟R虎人;受了委屈的氣憤人;

冒險蠻干的危險人;情緒波動的心煩人;

滿不在乎的粗心人;大喜大悲的異常人;

投機(jī)省事的“大能”人;不求上進(jìn)的“拋錨”人。

自救自護(hù)教案【篇5】

教學(xué)目的：

1.了解簡單的防火知識，增強(qiáng)自我保護(hù)意識，學(xué)習(xí)火災(zāi)自救的方法。

不怕危險困難的勇敢精神，能夠保護(hù)自身安全。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字卡圖片 火災(zāi)場面范畫 自救圖解

教學(xué)過程：

一、出示‘火’字的字圖卡，請幼兒觀察

1.提問：這是什么字？火

首先出示圖片讓幼兒觀看，其次讓幼兒用知道火字是象形字，能解它的筆順。那么火能燃著哪些東西？ （布，木頭、汽油、酒精、蠟燭等）

2.知道了火能發(fā)光發(fā)熱，組織幼兒討論火的用途和危害。

（

（

二、組織幼兒討論并出示圖片：

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（2）怎么樣防止火災(zāi)發(fā)生？

如果發(fā)生火災(zāi)，我們應(yīng)該怎么樣做才能實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)與逃生自救?

① 發(fā)現(xiàn)火災(zāi)迅速撥打火警電話姓名。

② 家中起火，不要驚慌，迅速用滅火器進(jìn)行撲救。

③ 穿過濃煙逃生時，使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。

④ 如果身上著火，不要奔跑，可就地打滾或用厚重衣物壓滅火苗。

⑤如遇火災(zāi)不可乘坐電梯，要向安全出口逃生。

⑥如果室外著火，不要開門，以防大火竄入室內(nèi)。用浸濕的物品堵塞門窗縫，并潑水降溫。

⑦ 若逃生線路被大火封鎖，立即退回室內(nèi)，用打手電筒、揮舞衣物、等方式向窗外發(fā)送求救信號。

三、 防火自救游戲：

小朋友站成一圈，選幾位小朋友頭戴福娃歡歡的火焰頭飾沿著圈外走，老師和小朋友一起朗誦防火兒歌，當(dāng)兒歌停止后，戴頭飾的小朋友迅速抱住圈上任意一位小朋友，表示他們的衣服著火啦。著火的小朋友迅速想辦法自救，如就地打滾，脫掉外衣或假裝用水淋濕身體。做完后摘下頭飾，走到圈外，游戲從頭在做。游戲可重復(fù)進(jìn)行。

附：防火兒歌

小朋友，不玩火，莫讓大家吃苦果； 是電器，都有電，手濕不要動電線； 不玩火，不動電，自我保護(hù)是關(guān)鍵； 發(fā)生火災(zāi)不亂走，及時撥打119。

心不慌，意不亂，鎮(zhèn)定冷靜快疏散。 濕毛巾，捂口鼻，身體前屈頭伏地。 逃生術(shù)，要記清，孩子家長都放心。

四、小結(jié)

這節(jié)課小朋友們都了解簡單的撲救、求救及自救的方法，知道用火時要小心，不能隨便玩火。

自救自護(hù)教案【篇6】

（二）第一幕

（音樂響起）

甲：平安是福，

乙：平安是金，

甲：有了安全，

乙：才有家庭和睦融洽、歡暢舒心。

甲：有了安全，

乙：才有校園歌聲笑聲、朗朗書聲。

甲：有了安全，

乙：才有社區(qū)舒適寧靜、一片溫馨。

甲：有了安全，才有社會和諧安定。

合：安全是生命的通行證，安全是生命的保護(hù)神！

甲：請聽相聲《生活變奏曲》。

（三）第二幕

乙：安全在你腳下，生命在你手中，實(shí)線，虛線，斑馬線，都是生命安全線！

甲：比比誰最棒！

乙：請同學(xué)們猜謎語 ：

（1）白色線條地上躺，不怕雨雪和冰霜，行人踏在它身上，交通安全有保障 （人行橫道線）

甲：你真棒！誰再猜一猜：

（2）圓圓三只大眼睛，十字路口做衛(wèi)兵，紅燈停，綠燈行，黃燈亮起提個醒。

（四）第三幕

甲：麻痹是禍害，

乙：粗心是敵人。

甲：請看音樂劇《我是小司機(jī)》

（五）第四幕：

甲：小小的一?；鹦?/p>

乙：也許會燒掉你整個家庭。

甲：小小的一個爛水果，

乙：也許會使你的肚子疼得打滾。

甲：小小的一次疏忽，

乙：也許會使你痛苦萬分。

甲：小小的一次失誤，

乙：也許會令你悔恨終生……

合：啊，警惕，安全沒有節(jié)假日，

甲：防火、防汛、防盜、防地震……

乙：四川汶川大地震后，為我們敲醒了防范的警鐘，下面請看地震發(fā)生后如何自救互救的教育錄像。

甲：下面讓我們在中隊(duì)長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)地震自護(hù)三字歌：

中隊(duì)長：“在家中，忙開門，廚衛(wèi)間，躲墻角，最安全。聽指揮，不擁擠，找空地，懸掛物，要遠(yuǎn)離。在戶外，不亂跑，趴地上，危險物，要避開。在班級，不吵鬧，避窗臺，速抱頭，躲桌下。”

（六）第五幕：

乙：下面我們進(jìn)行安全知識小競賽：

1、甲：同學(xué)們，如果發(fā)現(xiàn)同學(xué)觸電了，該怎么辦呢？請同學(xué)回答。

乙：同學(xué)們，在你們還不懂電器的結(jié)構(gòu)時，千萬不可亂弄電器，另外，還要注意，在搶救觸電人時，切記不可直接用手拉貝觸電人，以免救人不成，自己又觸了電。

2、甲：一旦我們發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒了怎么辦？哪位同學(xué)能說說。

乙：要是發(fā)現(xiàn)家人或別人煤氣中毒了你知道應(yīng)該怎樣做嗎？（課件出示）

家庭中如發(fā)生煤氣中毒，主要采取： （2）同時立即打開門窗，移病人于通風(fēng)良好、空氣新鮮的地方，注意保暖。

（3）松解衣扣，保持呼呼吸道通暢，清除口鼻分泌物，如發(fā)現(xiàn)呼吸驟停，應(yīng)立即行口對口人工呼吸，并作出心臟體外按摩。

（4）查找煤氣漏泄的原因，排除隱患。

甲：以上幾種方法，有時不一定都會用上，我們一定要知道這是遇到煤氣中毒情況時必須要做的。下面介紹人工呼吸小知識（看錄象）

乙：學(xué)習(xí)《自救拍手歌》：

煤氣中毒不慌亂

捂住鼻子，開門窗

關(guān)緊閥門，別忘記

打電話，要出門，

求助警察和朋友。

3、甲：我們上、放學(xué)或者上街玩時，家長、老師們最惦記的`一件事，你知道是什么嗎？

乙：橫過馬路。

甲：對，那么怎樣做才能安全走過呢？同學(xué)們，你們誰能說一說？

乙：同學(xué)們，今后可要安全走過人行道呀！

4、甲：考考你“火警電話”知道嗎？

乙：誰不知道呀?。ㄔ捦仓赶蛲瑢W(xué)們）同學(xué)們一起說“119”。

甲：真棒！“盜警電話”？

乙：（話筒指向同學(xué)）“110”

甲：急救電話？

乙：（話筒指向同學(xué)）“120”

甲：交通事故？

（七）第六幕

乙：平安是大門，

甲：要想幸福來，

乙：生命貴如金。

甲：碰到歹徒要機(jī)靈，

乙：巧妙周旋抓惡棍。

甲：請看短劇《當(dāng)陌生人敲門時》

（八）第七幕：

甲：生命沒有彩排啊，

乙：安全是幸福的保證……

甲：警惕欺騙獻(xiàn)殷勤，

乙：不要輕信陌生人。

甲：放學(xué)路上莫貪玩。

乙：家里還有牽掛人，

甲：上網(wǎng)聊天費(fèi)時間，

乙：別把“偶像”當(dāng)親人……

甲：家和學(xué)校是港灣，

乙：我們期盼陽光明麗、風(fēng)平浪靜。

合：在生活的激流中航行，每個人都應(yīng)該永遠(yuǎn)清醒。

甲：請聽小快板《安全自護(hù)永不忘》

（七）第八幕：

組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生自護(hù)自救安全常識》，開展了自我安全教育，查找安全隱患的活動，利用班會課以演講、小品、講故事等多種形式，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育。學(xué)校還舉行了緊急疏散演習(xí)，三分鐘內(nèi)全校師生快速有序地轉(zhuǎn)移到了安全地點(diǎn)。同時，學(xué)校還制定了“五不”行為安全規(guī)范，即進(jìn)出教室不擁擠，上下樓道不爭先，操場集合不搶道，相互游戲不舞棒，尖銳器械不玩耍。

甲：安全是鑰匙，

乙：安全是生命的前哨兵，

甲：安全是幸福的保護(hù)神！

乙：安全，安全記在心！

（八）第九幕

甲：下面請班主任講話：

同學(xué)們，我們今天的主題班會開得很成功，通過開展一系列豐富多彩的安全教育活動大大提高了我們的安全

意識和自我保護(hù)能力，為我們的健康成長打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大家掌握了一些自護(hù)的本領(lǐng)。如果遇到這些情況，你們會做了嗎？

今后，我們還要再學(xué)習(xí)更多的自護(hù)本領(lǐng)，讓我們共同努力，人人爭當(dāng)雛鷹小衛(wèi)士！

（九）班會結(jié)束語：

自救自護(hù)教案【篇7】

自護(hù)、自救安全教育主題班會教案

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)一些家居安全、交通安全、消防安全等知識。

教學(xué)要求：通過學(xué)習(xí)有關(guān)安全知識，使學(xué)生樹立自護(hù)、自救觀念，形成自護(hù)、自救的意識，使學(xué)生安全、健康成長。

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

一、談話引入：

同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心、愛護(hù)，似乎并不存在什么危險。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險，釀成事故。下面就談?wù)劶揖影踩⒁馐裁矗?/p>

1、用電安全

隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識。

自救安全教育主題班會教案】自護(hù)、自救安全教育主題班會教案。冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況，應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān)，停止使用。

5)發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時關(guān)斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的'電器分開，不要用手直接救人。

2、安全使用煤氣

1)燃?xì)馄骶咴诠ぷ鲿r，人不能長時間離開，以防被風(fēng)吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發(fā)生火災(zāi)。

燃?xì)鉄崴鞯?，應(yīng)充分保證室內(nèi)的通風(fēng)，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。

二、游泳時要注意安全

要慎重選擇游泳場所飽食或者饑餓時，劇烈運(yùn)動和繁重勞動以后不要游泳。發(fā)現(xiàn)有人溺水，不要貿(mào)然下水營救，應(yīng)大聲呼喚成年人前來相助。

三、交通安全

有秩序地列隊(duì)行走。3)在沒有交通民警指揮的路段，要學(xué)會避讓機(jī)動車輛，不與機(jī)動車輛爭道搶行。4)穿越馬路時，要遵守交通規(guī)則，做到“綠燈行，紅燈?！?。

2、騎自行車要在非機(jī)動車道上靠右邊行駛，未滿十二歲的兒童不準(zhǔn)騎自行車上街

四、發(fā)生火災(zāi)怎么辦

1、要打火警電話119報(bào)警，報(bào)警時要向消防部門講清著火的地點(diǎn)，還要講清什么物品著火，火勢怎么樣。

2、一旦身受火災(zāi)的威脅，千萬不要驚慌，要冷靜，想辦法離開火場。

用濕衣物包裹身體。

五、小結(jié)：只要我們處處小心，注意安全，掌握自救、自護(hù)的知識，鍛煉自己自護(hù)自救的能力，機(jī)智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險，就能健康地成長。

自救自護(hù)教案【篇8】

珍愛生命，安全第一

——五（1）中隊(duì)“自護(hù)自救”主題活動隊(duì)會

活動目標(biāo)：

（1） 創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在活動中掌握安全自護(hù)常識，進(jìn)一步增強(qiáng)安全意識和自理能力；

（3） 學(xué)習(xí)如何在特定的環(huán)境中采取適當(dāng)?shù)淖跃确椒?，學(xué)會以聰明冷靜的態(tài)度面對危險。

重難點(diǎn)：

了解生活中的安全隱患，學(xué)會在特定環(huán)境下如何采取自我保護(hù)措施，樹立正確的安全觀念。

活動內(nèi)容：

了解自護(hù)自救的重要性。

活動準(zhǔn)備：

更多的課件，收集相關(guān)**和**，排練情景喜劇，快板等。

主持人：

活動步驟與過程：

一、 揭題

甲：全體起立，立正，開始報(bào)數(shù)

甲：報(bào)告輔導(dǎo)員，五（1）中隊(duì)?wèi)?yīng)到50人，實(shí)到50人，報(bào)告完畢。

輔導(dǎo)員：預(yù)祝五（1）中隊(duì)“自護(hù)自救”主題活動隊(duì)會順利召開！

甲：出旗，（**出旗曲）全體敬禮！……禮畢！全體坐下。

二、活動

（一）引入（**響起）：

甲：自強(qiáng)，奮發(fā)，向上，我們能做到。

乙：自護(hù)自救，學(xué)會生存的本領(lǐng)，我們也能做到。

合：《珍愛生命，安全第一》少先隊(duì)會現(xiàn)在開始。

甲：（過渡）第一幕：游泳安安

（2） 第一幕（**）聽起來：游泳安全

甲：平安是福，平安是金

乙：有了安全才有家庭和睦融洽、歡暢舒心。

甲：有了安全，才有校園歌聲笑聲、朗朗書聲。

他：安全是生命的通行證，安全是生命的保護(hù)神！

甲：（出示野外游泳圖）**中的小朋友在做什么？這樣做危險嗎？為什么？

乙：接下來請同學(xué)們看**（出示溺水事故的預(yù)防與處置**）

甲：（過渡）**中的事故令人痛心，但究其原因，還是因?yàn)槿狈Π踩庾R造成的， 所以，我們非常有必要學(xué)會自護(hù)自救的一些技巧。請欣賞第二幕：**自救歌

（三）第二幕：快板表演

b： 歡迎來到邱偉和余強(qiáng)為我們表演快板。

（四）第三幕：電梯安全

a： （過渡）謝謝你精彩的表演。接下來我們來看看第三幕：電梯安全。

乙：（出示電梯**）電梯作為生活中最常見的交通工具之一，為人們提供了不少便利，可是近年來，隨著電梯的普及，電梯安全事故也越來越多，難道電梯真的很不安全嗎？

甲：（出示幻燈）其實(shí)電梯是最安全的垂直交通工具，發(fā)生事故的概率是極低的，在這極低的概率里，還有80%以上都是人為因素，換句話說，大多數(shù)電梯事故都是因?yàn)槿藗內(nèi)狈Π踩庾R造成的。

b： 現(xiàn)在，讓我們來看看一個關(guān)于電梯安全使用的問題。（**電梯** ）

a： 雖然電梯很安全，但如果真的壞了你會怎么辦？接下來，請欣賞李榮晟等同學(xué)的表演。

（播音員，電梯門道具上臺，用幻燈片按下緊急呼叫按鈕**和**警鈴。表演結(jié)束，迅速清場。）

答：謝謝您的精彩表演。有句話大家肯定都聽過，凡事不怕一萬，只怕萬一，如果遇到電梯突然下墜，該如何自救呢？誰來支支招？

甲：（嗯，說的真好！)**幻燈片**，讓兩個學(xué)生上來模仿這兩個人的動作。

乙：（小結(jié)）其實(shí)在某些電梯里面會貼有逃生自救口訣，告訴我們當(dāng)電梯發(fā)生故障時應(yīng)該怎么做，現(xiàn)在請同學(xué)們一起讀一讀吧！

出示口訣：電梯突停莫害怕，**急救門拍打。

配合救援要聽話，快按按鈕。

頭部和背部緊貼電梯壁，雙手頸部下蹲。

a： 除了學(xué)習(xí)電梯自救方法外，學(xué)生外出時還應(yīng)了解一些安全常識。第四幕：外出安全。

（五）第四幕：外出安全

甲：現(xiàn)在，請同學(xué)們先看一個新聞——剛剛發(fā)生在海南的兒童失蹤案件。（****）

b： 看完新聞，大家心情都不好。我也是。（顯示行蹤幻燈片）這是女孩失蹤那天的下落。

甲：為什么會發(fā)生這種慘劇？除了殺人犯的窮兇惡極，女孩自身有沒有原因呢？

乙：(幻燈出示，讀)如果，有時光機(jī)器，回到3月30日前，為阻止慘劇的發(fā)生，你想對小女孩或她的家人說些什么？請先把它寫在書上，然后和你的同學(xué)交流。

甲：（誰愿意把你寫的與大家分享一下）同學(xué)們說得非常好，可惜沒有如果，慘劇已經(jīng)發(fā)生，我們一定要多學(xué)一些自我保護(hù)的常識，避免受到傷害。

b： （拿出出門保護(hù)自己的常識）主持人輪流看。

a： 安全問題在任何時候都不能放松。學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)更多關(guān)于自我照顧和自助的知識。（顯示幻燈片）現(xiàn)在請閱讀安全知識。

（六）第五幕：拍手歌

b： 團(tuán)隊(duì)會議即將結(jié)束。接下來，讓我們放松一下。第五幕：鼓掌

甲：（出示拍手歌）請同學(xué)們兩兩一組，玩玩屏幕上的拍手歌，看哪一組配合得最好。

三、小結(jié)

b： 活動結(jié)束后，請與中隊(duì)指導(dǎo)員通話。（同學(xué)們，我們應(yīng)該牢記安全常識。生命只有一次，對每個人來說都是珍貴的。希望大家遵守安全規(guī)則，提高安全意識和自我保護(hù)能力。祝大家健康快樂！謝謝?。?/p>

a： 全體起立，立正，退旗（**），向禮畢致敬！全體坐下。

自救自護(hù)教案【篇9】

德育目標(biāo)：尊重生命、珍惜生命、保護(hù)生命。

知識目標(biāo)：認(rèn)識生命的意義、掌握生活中常見問題的應(yīng)對方法。

能力目標(biāo)：提高生活中常見問題的應(yīng)對能力，提高自我保護(hù)能力。

導(dǎo)言：

師：同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心、愛護(hù)，似乎并不存在什么危險。但是，在我們的家庭生活校園生活以及社會生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險，釀成事故。

防火安全常識：

1、師：大家都知道“大火無情”。火災(zāi)是一種突發(fā)性事件又是危急人們生命財(cái)產(chǎn)安全的災(zāi)難性事故，如果平時沒有防范意識，不懂得防火自救和消防安全知識就可能釀成嚴(yán)重后果。那么，在我們的生活中究竟存在著哪些安全隱患，我們有應(yīng)如何防范火災(zāi)的發(fā)生呢？

生：小組討論后說出討論結(jié)果。

2、師：剛才同學(xué)們說了很多火災(zāi)防范的方法。除此之外，我們還應(yīng)該掌握正確的逃生方法。掌握正確的逃生方法，可以在火災(zāi)來臨時，盡量保護(hù)自己或者盡量減少災(zāi)難對自己的傷害，否則在災(zāi)難面前只有走向死亡。

生：看一段錄像

3、師：看完這段錄像后使得我們深深的體會到掌握正確的逃生方法的重要性。實(shí)際上提到火災(zāi)，我們很容易就想到撥打火警電話119，那么在撥打火警電話時我們有應(yīng)注意哪些細(xì)節(jié)呢？（幻燈片）

生：撥打119時，一定要沉著、冷靜，電話接通并確定是消防指揮中心后，要用普通話報(bào)告起火的單位，詳細(xì)地址，火災(zāi)樓層，火災(zāi)附近標(biāo)志，火災(zāi)大小，有無被困群眾，報(bào)警人的姓名電話。

4、師：當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時我們該如何進(jìn)行逃生呢，你是否能說出幾條正確的逃生方法？下面請同學(xué)們小組討論一下這個問題。

生：小組討論，然后看一段有關(guān)正確逃生方法的錄像。

師：希望同學(xué)們能真正掌握這些自救知識，在火災(zāi)面前鎮(zhèn)定自若，用知識保護(hù)自己與他人。

交通安全常識：

1、師：對于我們每個人來說每天上學(xué)放學(xué)外出都應(yīng)注意交通安全。下面讓我們學(xué)習(xí)一些交通安全常識。首先讓我們看一段錄像。

生：看錄像

師：明明不遠(yuǎn)處就有過街天橋可是偏要橫穿馬路，以致于喪失了年輕的生命。類似的應(yīng)違反交通規(guī)則的事件還有很多，一起起事故的慘狀讓人目不忍睹，悲劇的重演存在了歷史的必然，安全意識的淡薄和安全知識的欠缺使得他們在生與死之間選擇了悲哀。要想更好的遵守交通規(guī)則，我們需要掌握一些交通圖標(biāo)的含義。下面我就考考大家這組圖標(biāo)你認(rèn)識多少？

生：看圖說出圖標(biāo)含義

2、師：下面讓我們再來看看這段錄像

生：看錄像

師：我們大部分同學(xué)每天騎車上學(xué)放學(xué)，在這一過程中實(shí)際上也存在這樣那樣的危險。那么我們在騎車時應(yīng)該怎樣做，才能降低這些危險呢？

生：回答騎車時應(yīng)注意的問題。

師：剛才同學(xué)們發(fā)言很積極，看看老師給你們總結(jié)了哪些？

生：讀幻燈片內(nèi)容。

師：希望同學(xué)們一定要遵守交通規(guī)則，樹立交通安全意識，對自己對他人的生命安全負(fù)責(zé)。

學(xué)校安全常識：

師：下邊讓我們一起來學(xué)習(xí)一下學(xué)校安全常識。同學(xué)們，我們在美麗的校園中，生活了已經(jīng)將近八個年頭了。在八年的學(xué)習(xí)生活中，你是否意識到，身邊存在著不安全因素呢？下面請各小組成員共同努力，找出我們在學(xué)校應(yīng)注意哪些方面的問題，如何避免危險事件的發(fā)生？

生：討論并說出討論結(jié)果

社會治安問題：

師：搶劫，盜竊，不法分子的侵害已經(jīng)嚴(yán)重的影響和危害了人們的生活，危急了我們的生命安全。遇到突發(fā)事件我們一定要沉著冷靜，用智慧來保護(hù)自己。（播放錄像中間停頓）

師：當(dāng)你像錄像中的女孩一樣推開虛掩的家門發(fā)現(xiàn)有不法分子時，你會怎么做呢？

生：回答

師：讓我們看看錄像中的女孩是怎么做的。

自救方法：

師：除了以上這些自護(hù)自救措施外，一旦遇到傷者我們還應(yīng)掌握一些急救方法。

1、急救包扎

方法：

1、急救人員必須面向傷員，取適宜位置。

2、必須先在創(chuàng)面覆蓋消毒紗布，然后使用繃帶。

3、包扎時左手拿繃帶頭，右手拿繃帶卷，以繃帶外面貼近局部。

4、包扎時應(yīng)由傷口低處向上，通常是由左向右，從下到上進(jìn)行纏繞。

5、包扎繃帶不宜過緊，以免引起局部腫脹也不宜太松，以免滑脫。

6、為了保持肢體的功能位置，一般包扎手臂時要彎著綁，包扎腿部時，腿要直著綁

2、休克的急救措施

(1)平臥位，下肢應(yīng)略抬高，以利于靜脈血回流。如有呼吸困難可將頭部和軀干抬高一點(diǎn)，以利于呼吸。

(2)保持呼吸道通暢，尤其是休克伴昏迷者。方法是將病人頸部墊高，下頜抬起，使頭部最大限度的后仰，同時頭偏向一側(cè)，以防嘔吐物和分泌物誤吸入呼吸道。

(3)注意給體溫過低的休克病人保暖，蓋上被、毯。但伴發(fā)高燒的感染性休克病人應(yīng)給予降溫。

(4)必要的初步治療。因創(chuàng)傷骨折所致的休克給予止痛，骨折固定；煩躁不安者可給予適當(dāng)?shù)逆?zhèn)靜劑；心源性休克給予吸氧等。

3、人工呼吸

1．口對口或(鼻)吹氣法：

(1)病人取仰臥位，即胸腹朝天。

(2)救護(hù)人站在其頭部的一側(cè)，自己深吸一口氣，對著傷病人的口(兩嘴要對緊不要漏氣)將氣吹人，造成吸氣．為使空氣不從鼻孔漏出，此時可用一手將其鼻孔捏住，然后救護(hù)人嘴離開，將捏住的鼻孔放開，并用一手壓其胸部，以幫助呼氣．這樣反復(fù)進(jìn)行，每分鐘進(jìn)行14--16次。

如果病人口腔有嚴(yán)重外傷或牙關(guān)緊閉時，可對其鼻孔吹氣(必須堵住口)即為口對鼻吹氣。

救護(hù)人吹氣力量的大小，依病人的具體情況而定。一般以吹進(jìn)氣后，病人的胸廓稍微隆起為最合適?？趯谥g，如果有紗布。則放一塊疊二層厚的紗布，或一塊一層的薄手帕，但注意，不要因此影響空氣出入

2．仰臥壓胸法：

此方法對于淹溺及胸部創(chuàng)傷、肋骨骨折傷員不宜使用。

(1)病人取仰臥位，背部可稍加墊，使胸部凸起。

(2)救護(hù)人屈膝跪地于病人大腿兩旁，把雙手分別放于第六七對肋骨處，大拇指向內(nèi)，靠近胸骨下端，其余四指向外。放于胸廓肋骨之上。

(3)向下稍向前壓。

八、總結(jié)

師：我們的生命是脆弱的，在突發(fā)事件和災(zāi)難面前是不堪一擊的，無論何時何地都有危險的存在，時時處處都應(yīng)注意安全，希望同學(xué)們本節(jié)課能有所收獲，使我們的生命在閃耀中現(xiàn)出絢爛，在平凡中現(xiàn)出真實(shí)。最后讓我們以這一首《怒放的生命》來作為本節(jié)課的結(jié)束。

怒放的生命

曾經(jīng)多少次跌倒在路上

曾經(jīng)多少次折斷過翅膀

如今我已不再感到彷徨

我想超越這平凡的生活

我想要怒放的生命

就象飛翔在遼闊天空

就象穿行在無邊的曠野

擁有掙脫一切的力量

曾經(jīng)多少次失去了方向

曾經(jīng)多少次撲滅了夢想

如今我已不再感到迷茫

我要我的生命得到解放

我想要怒放的生命

就象飛翔在遼闊天空

就象穿行在無邊的曠野

擁有掙脫一切的力量

自救自護(hù)教案【篇10】

小學(xué)安全教育教案：防火自護(hù)、自救安全教育

課??題：防火自護(hù)、自救安全教育

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)一些家居防火自護(hù)。自救知識

教學(xué)目標(biāo)：

①通過學(xué)習(xí)防火安全知識、讓學(xué)生充分了??解火災(zāi)中各種逃生自救的辦法。

②培養(yǎng)學(xué)生自我生存能力使學(xué)生安全、健康地成長。

教學(xué)重難點(diǎn)：樹立火災(zāi)自護(hù)、自救的觀念、增強(qiáng)安全意識。

教學(xué)時數(shù)：1課時。

教學(xué)器材：課件、教學(xué)過程：

㈠談話導(dǎo)入：

同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里、受到父母和佳人的關(guān)心、愛護(hù)、似乎并不存在什么危險。但是、家庭生活中仍然有許多意外事情需要備加注意和小心對待、否則、很容易發(fā)生危險、釀成事故、象不久前發(fā)生在本班同學(xué)毛光輝家里的一場火災(zāi)、我們不得不提高警惕引以為戒、下面就談?wù)劶彝セ馂?zāi)要注意什么：（師生共同）

1、用電安全

隨著生活水平的不斷提高、生活中用電的地方越來越多了。因此、我們有必要掌握一些基本的用電常識。

(1)認(rèn)識了解電源總開關(guān)，學(xué)會在緊急情況下關(guān)斷電源。

（2）不用濕手觸摸電器，不用濕布擦找電器。

（3）電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。

(4)使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙,冒火花,發(fā)出焦糊的異味等情況,應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān),停止使用。

(5)雷電時，應(yīng)關(guān)閉正在使用的個種電器、特別是電視機(jī)。

（6）發(fā)現(xiàn)有人觸電時要設(shè)法及時關(guān)閉電源，或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。

（7）發(fā)現(xiàn)有老化爆皮的電線應(yīng)及時向家長反映、并要求他們換掉。

2、煤氣的泄漏以及用吹風(fēng)時造成的火災(zāi)。

3、小心使用打火機(jī)不讓小孩玩弄打火機(jī)。

㈡用幻燈片展示各種火災(zāi)實(shí)錄、從中學(xué)習(xí)自救知識。師生共同總結(jié)幾種逃生的方法。

1室外火災(zāi)關(guān)門求生的方法：

①測試門的溫度、用水把棉絮浸濕、堵住門和窗戶。

2室內(nèi)火災(zāi)、從窗戶逃生。

3高層建筑火災(zāi)逃生。

4公共場所火災(zāi)逃生。

5安全出口火災(zāi)逃生。

㈢教師介紹火災(zāi)報(bào)警須知：

1、牢記火警電話“119”、事發(fā)時可用任何一部電話撥打、無論欠費(fèi)與否。

2、火災(zāi)地址要報(bào)詳細(xì)：

XX市XX村XX路XX號、如：（什么東西在燃燒、火勢很大、請速來撲救、我的電話號碼是XX）

3、要派人來主要路口迎接消防車。

㈣小結(jié)：（卡紙出示）（全班齊讀）

遇到火災(zāi)：臨危不亂、暗記出口。撲滅小火、不亂玩火。不貪財(cái)物、蒙鼻匍匐。火已及身，切勿驚跑，跳樓有術(shù)，雖損求生。

㈤讓經(jīng)歷過火災(zāi)的同學(xué)具體談?wù)劵馂?zāi)時人的心理及行為、老師幫他們指出當(dāng)時的誤區(qū)。

㈥總結(jié)：

只要我們處處小心、注意安全、掌握自救、自護(hù)的知識、鍛煉自己自護(hù)自救的能力、機(jī)智勇敢的處理各種異常的情況或危險、就能健康的成長。

㈦附板書設(shè)計(jì)：

防火自護(hù)

自救安全教育

↓

↓

用電，煤氣，雷電

貼上卡紙上的小結(jié)

安全教育教案

教學(xué)目的：對學(xué)生進(jìn)行用電、防火、防盜等教育，提高學(xué)生的安全意識，使學(xué)生學(xué)會一些自救的方法，讓學(xué)生在遇到危險時能采取一定的措施，保護(hù)自己。

資料準(zhǔn)備：《安全教育讀本》

教學(xué)過程：

一、用電安全

1、學(xué)生說說家里有哪些電器？（引起學(xué)生興趣，因他們較熟識。）

2、教師根據(jù)學(xué)生的回答及時教育：現(xiàn)代家庭，隨著生活水平不斷提高，家庭中的電器也越來越多，給我們學(xué)習(xí)、生活帶來了好多方便及樂趣

。但是，如果我們沒有掌握一定的用電知識，不注意用電安全，就會很危險。所以，我們不要出于好奇，自行拆卸、維修電器，不要私自拉或亂接電線和隨意拆裝電器。使用和操作電器要注意不能濕水，一旦電器出現(xiàn)故障，應(yīng)立即截?cái)嚯娫础?/p>

二、防火安全

1、提出問題討論：如果你發(fā)生火災(zāi)或看到鄰居有火災(zāi)怎么做？（學(xué)生各自發(fā)表意見，說做法，對正確的肯定。）

2、根據(jù)討論，結(jié)合《安全教育讀本》向?qū)W生補(bǔ)充一些防火知識。

三、防溺水

回憶學(xué)校因游泳、釣魚、玩水等引發(fā)的溺水事故，結(jié)合當(dāng)前天氣炎熱的情況，要求學(xué)生游泳要有大人陪同，不能私自到河灘、水庫游泳，即使是在游泳池也必須嚴(yán)守規(guī)則。

四、結(jié)合實(shí)際進(jìn)行防止高樓墜下、誤服藥物中毒等教育。

五、課堂總結(jié)。

六、作業(yè)：檢查自己有哪些不安全的事，寫下來，并說說如何注意。

請你注意交通安全

教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解交通安全的重要性

2、知道安全交通的小常識

3、讓學(xué)生遵守安全，并向家人和朋友宣傳交通安全

教學(xué)內(nèi)容：

親愛的同學(xué)們：隨著社會的進(jìn)步，人們的交通條件也日趨完善?？晌覀冊谙硎苓@種便利的同時，也看到一些破壞交通秩序的行為：擅自闖紅燈、亂穿馬路、逆向行駛、雙手脫把、互相飆車。

由此，我們聯(lián)想到每天上、下學(xué)時看到的危險狀況：一些學(xué)校附近人行道被占用，一些車輛駕駛員和騎車人不讓行人，一些騎自行車和助動車穿越紅燈甚至逆向行駛，一些家長不顧川流的車輛帶孩子闖紅燈，不少學(xué)校每天上下學(xué)時，無證攤販、接送孩子的車輛擁堵在校門口，使廣大同學(xué)難以安全行走。小朋友知道了為什么要注意交通安全，也知道了怎樣注意交通安全，老師希望你們不但自己要注意交通安全，還要向身邊的宣傳注意交通安全的重要性，讓大家都知道注意交通安全就要遵守交通規(guī)則。

為了你我的生命安全，洪河小學(xué)四年級全體學(xué)生倡議：

■認(rèn)真學(xué)習(xí)交通安全課程，牢牢樹立安全行路的意識。

■嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，做到文明行路：

必須在人行道上行走，沒有人行道的靠路邊行走；

不在馬路上追逐打鬧，急拐猛跑或游戲。

■在自己嚴(yán)格遵守交通規(guī)則的同時，要學(xué)會分辨危險，并且學(xué)會避免危險。

老師知道同學(xué)對這一課學(xué)習(xí)、理解得很好，我想你們一定會做注意交通安全的小學(xué)生。老師希望你們每天高高興興上學(xué)，平平安安回家。

板書設(shè)計(jì)：

請你注意交通安全

走人行道、路邊

走路時

過馬路走人行橫道

車停穩(wěn)后再上下

乘車時

頭手身體不伸出窗外

自救自護(hù)教案【篇11】

教學(xué)目的：

通過本次教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自救自護(hù)安全知識，掌握一些安全常識，增強(qiáng)學(xué)生安全意識，逐步提高學(xué)生自救自護(hù)的素質(zhì)和能力。培養(yǎng)學(xué)生在緊急情況下的自救能力和處理問題的能力，能珍愛自己的生命，能時時、處處、事事注意安全，從而確保學(xué)生安全、健康、快樂成長。

教學(xué)課題：

自救自護(hù)安全教育

教學(xué)形式：

小品、知識問答比賽、小游戲、啞劇、講解法等

教學(xué)地點(diǎn)：

081班教室

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

主持人a：同學(xué)們，我們是21世紀(jì)的主人、是祖國的未來、民族的希望。我們愛學(xué)習(xí)、愛勞動，是充滿生機(jī)的新一代。我們在黨的溫暖的陽光下成長，在老師的悉心哺育下一天天成熟。我們是肩負(fù)重任、跨世紀(jì)的新苗?？墒牵覀儏s經(jīng)常聽到一些無端橫禍向我們學(xué)生飛來的噩耗；看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災(zāi)難在我們身邊發(fā)生。同學(xué)們，生命在你手中，為了我們自身的安全，為了我們能更好的在知識的海洋里乘風(fēng)破浪，我們很有必要學(xué)習(xí)和掌握一定的自救自護(hù)安全知識。

主持人b：珍惜生命，愛護(hù)生命，畢竟他只有一次，不可以像男生打游戲機(jī)那樣就算是gameover也可以無限次的重來，也不像女生看vcd可以無限次的倒帶。生命只有一次！千萬不要拿自己這唯一一次的生命開玩笑！珍惜生命！

二、啞劇《小燕的故事》

主持人b：下面請觀看啞劇表演，表演之后請大家討論解決方法。

女同學(xué)表演啞劇內(nèi)容：通過網(wǎng)上聊天，小燕認(rèn)識了網(wǎng)友小Q，他們在很多問題上觀點(diǎn)一致，小燕視小Q為知己。當(dāng)小Q向小燕介紹自己的“真實(shí)身份”和基本情況后，小燕也毫不保留地把姓名、學(xué)校、家庭電話等真實(shí)信息告訴了他。不久，小燕家被盜，而作案者正是小Q。

表演到這時暫時落下了帷幕。

主持人b：請問同學(xué)們，小燕家為什么被盜？

同學(xué)們踴躍發(fā)言。

主持人a：20xx年8月24日下午15時許，湖北省高管五大隊(duì)民警在黃黃高速公路上巡邏，當(dāng)巡至100公里處時，看到有一少年在高速公路上行走。經(jīng)詢問得知：該少年姓汪，湖南長沙的一名中學(xué)生，暑假到xx宿松會網(wǎng)友，到宿松后發(fā)現(xiàn)前來應(yīng)約的是一群小混混，強(qiáng)行拉著讓他請客吃飯。他很快就身無分文，于是決定沿高速步行回長沙，已經(jīng)走了5個多小時了。民警看他已經(jīng)疲憊不堪，將其帶至黃梅服務(wù)區(qū)，給他買來水和食品后幫其聯(lián)系了一輛回長沙的客車。

主持人b：xx省xx縣某中學(xué)高中一年級的軍子（男，17歲）在網(wǎng)上認(rèn)識了一個網(wǎng)友。20xx年12月29日，軍子連同余某（男，18歲）和項(xiàng)某（男，18歲）受網(wǎng)友相邀外出游玩，從合肥到南昌，再到南寧、昆明，一路上從買車票到吃飯、住宿、上網(wǎng)，所花費(fèi)用全由網(wǎng)友支付，他們覺得這個網(wǎng)友很重義氣。1月5日下午，他們來到云南省瑞麗市中緬邊境的一個小村莊，一個中年男子接待了他們。之后那伙人叫他們輪流給家里打電話要錢。誰要是反抗，不打電話，就拳打腳踢，軍子的頭部被打傷縫了15針。這時，他們3人才知道自己被網(wǎng)友騙了，成了人質(zhì)。好在兩地警方及時聯(lián)手解救，最終脫離了危險。

主持人b：你認(rèn)為網(wǎng)上交友應(yīng)注意些什么？

同學(xué)甲回答：不要輕易與網(wǎng)友見面。

同學(xué)乙回答：不要輕易透露自己的真實(shí)信息。

主持人a總結(jié)：

①不要輕易說出有關(guān)自己真實(shí)情況的資料。

②不要輕易與網(wǎng)友見面，即使去也一定要有防范措施，最好能告訴你的父母或你信任的朋友。

③遇到低級庸俗的.網(wǎng)友，馬上避開，不再理睬。

女同學(xué)繼續(xù)表演啞劇內(nèi)容：小燕心情差極了，她穿上了新買的吊帶衫和心愛的超短裙，決定獨(dú)自出遠(yuǎn)門去姥姥家過暑假。站在這座陌生城市的十字路口，放下旅行包，四處張望。一輛風(fēng)馳電掣的摩托車停在她身旁，車上的男青年問：“我可以幫你嗎？”小燕怯生生地問：“請問人民路怎么走？”“正好同路，我送你?！蹦星嗄昴闷鹦⊙嗟穆眯邪o了她一個頭盔，載著小燕駛向前方……

主持人b：

1、根據(jù)你的想象和猜測，給故事續(xù)寫結(jié)尾。

2、為了避免類似的事件再次發(fā)生，你想對小燕說些什么？

同學(xué)舉手發(fā)言。

主持人b小結(jié)女生自護(hù)建議：

①上學(xué)、放學(xué)或外出游玩，要結(jié)伴而行，不去樹林、山洞等偏僻的地方。

②不去營業(yè)性歌舞廳、錄像廳、通宵電影院等潛伏不安全因素的地方娛樂。

③不與陌生異性單獨(dú)會面，不搭乘陌生人的車輛。

三、請看小品《逃跑》

（由學(xué)生自編自演，虛擬情景再現(xiàn)）

主持人a：請同學(xué)們觀看小品表演《逃跑》，請表演者上臺。

小品內(nèi)容見附錄。

四、知識問答比賽--自護(hù)智多星

主持人a：下面進(jìn)行知識問答比賽，請同學(xué)們看圖片，圖中的同學(xué)遇到了什么險情？如果是你，你有什么好的脫險辦法？

同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的安全知識常識積極參加比賽。

五、討論--震中如何自救

主持人a：下面分5個小組討論以下問題：

1、一個小學(xué)生，被壓在廢墟里口渴難耐怎么辦？

什邡市洛水小學(xué)五（1）班的龔輝--咬破腮幫，喝自己的血！龔輝說，“剛開始咬的時候還覺得疼，后來咬多了，就習(xí)慣了?！薄拔乙豢诳?，就咬腮幫喝血?！笔罩嗡牡玛柺械诙t(yī)院廖醫(yī)生說，這是她從醫(yī)以來見到的最堅(jiān)強(qiáng)的病人。

2、一個初一女學(xué)生，被壓在廢墟里又冷又怕她會做什么？

四川什邡市的鎣華鎮(zhèn)中學(xué)，一個名叫鄧清清的初一女孩被救出時，還在廢墟里面打著手電筒看書。她說：“下面一片漆黑，我怕。我又冷又餓，只能靠看書緩解心中的害怕！”她的一番話讓在場的人聽了為之動容。

六、小游戲--自護(hù)訓(xùn)練營

主持人a：暑假里，市少年兒童活動中心組織了一次自護(hù)訓(xùn)練活動，讓我們也一起參加他們的訓(xùn)練活動吧！

1.模擬火險

自護(hù)訓(xùn)練營第一組的同學(xué)正在休息室里休息，突然有人高喊“著火了！”緊接著“濃煙”涌進(jìn)了休息室。

2.防騙訓(xùn)練

自護(hù)訓(xùn)練營第二組的同學(xué)王新正在街上閑逛，一個陌生男子走了過來，自稱是王新爸爸的同事，說王新爸爸出了車禍，正在醫(yī)院治療，現(xiàn)在要求王新乘他的車去醫(yī)院看望爸爸。

3.自護(hù)測試

凌晨2時，自護(hù)訓(xùn)練營第三組的女同學(xué)許靜和朱萍正在夢鄉(xiāng)中，突然聽到有人敲門，敲門者自稱是自護(hù)訓(xùn)練營的老師，有事與她們商談。

4.見義智為

一天晚上，自護(hù)訓(xùn)練營第四組的鄭光和蔣明同學(xué)在返回住處的路上，遇上兩個“歹徒”正在搶一位女同學(xué)的錢包，兩人奮勇上前，結(jié)果身負(fù)重傷，最后他倆的錢包也被搶走。

訓(xùn)練感想：通過參加這次自護(hù)訓(xùn)練營活動，相信你學(xué)到了許多自護(hù)自救的知識。請你結(jié)合這次實(shí)踐活動談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

七、班主任總結(jié)

主持人a：我們要時刻提高警惕，防范侵害，用智慧和法律的手段保護(hù)自己，下面請班主任老師對本節(jié)班會課進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，大家歡迎！

班主任：通過這一主題班會的講解，同學(xué)們基本上對自己生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握的安全知識有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和掌握，增強(qiáng)了自己自救自護(hù)知識和能力，希望大家一定要明確那些該做和不該做，這樣才能是我們在快樂中學(xué)習(xí)、在健康中成長。忠心祝福大家平安、快樂！

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自相矛盾教案范本

這是一份小編為您制作的“自相矛盾教案”期待讓您喜歡。每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。只要老師寫的教案課件優(yōu)秀，也能認(rèn)識到教學(xué)過程中不足。希望本文能夠?yàn)槟鉀Q一些實(shí)際問題！

自相矛盾教案(篇1)

一堂課上下來覺得前緊后松。

經(jīng)過反復(fù)修改教案，應(yīng)該說整堂課的思路還是比較清晰的。我一開始讓學(xué)生說說你知道的成語故事來導(dǎo)入新課，接下來讓學(xué)生自學(xué)生字詞，自由朗讀課文。在檢查自學(xué)成果這一步驟，在學(xué)生不能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)戳?xí)r，沒能及時糾正，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。這就導(dǎo)致接下來糾正時不能馬上改正過來。

理解詞意盾和矛時，學(xué)生不能立刻講解出來，經(jīng)過引導(dǎo)，讓學(xué)生回憶電視中見過的才能說出是古代防衛(wèi)和攻擊的兵器。課后經(jīng)幾個老師的指點(diǎn)，覺得應(yīng)該結(jié)合書上的圖來理解，這樣比較直觀形象，學(xué)生易懂。

最后讓學(xué)生講寓意的時候，在學(xué)生講不出的情況下，我只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)盾堅(jiān)固、矛銳利。這里應(yīng)該讓學(xué)生自己來分析那個楚國人說的話，如果盾堅(jiān)固說明矛不銳利，如果矛銳利說明盾不堅(jiān)固。這樣一來學(xué)生就更能明白這個故事所要告戒我們什么。還有就是我在小黑板上出示：這個成語比喻一個人說話、做事前后相互抵觸。其實(shí)這里學(xué)生只要說出自己的理解就好，不需要硬性規(guī)定。否則扼制了學(xué)生的個性。

知道學(xué)生寫戳字時上面的羽字頭鉤是不出頭的，犯了一個科學(xué)性的錯誤。

通過上課看到了自己的許多不足之處，今后要多聽優(yōu)秀老師的課，多看教育教學(xué)方面的書。

（寫了很久了，一直沒發(fā)上來）

自相矛盾教案(篇2)

教材分析：

本文選自《韓非子·難一》講述了楚國有個賣盾和矛的人，他在夸耀自己的盾和矛時，理由前后抵觸，不能自圓其說。這一故事告誡人們，說話做事要前后相應(yīng)，不要自相矛盾。課文可分為兩個層次，第一層敘述了主要事件：一個楚國人在賣盾和矛時，一邊夸耀自己的盾堅(jiān)不可破，一邊又夸耀自己的矛無堅(jiān)不摧，有個圍觀的人問他，若是用自己的矛攻擊自己的盾會怎么樣？結(jié)果他無言以對，第二層是最后一句話點(diǎn)明了有此事件引發(fā)的議論，堅(jiān)不可破的盾和無堅(jiān)不摧的矛是不可能同時存在的

教學(xué)目標(biāo)：

1.能結(jié)合注釋并聯(lián)系上下文對課文的意思有更全面的了解。

2.能說出“其人弗能應(yīng)也”的原因。

3.能用自己的話講述“自相矛盾”的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、弄清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。

2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白成語故事中包含著的深刻道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧課文。

1.師：今日，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一則文言文，齊讀課題。

師：回顧課文內(nèi)容。誰能說一說這篇課文講的是一件什么事？預(yù)設(shè)：本文主要講了一個楚國人，賣矛和盾，他夸矛又夸盾，結(jié)果在別人問他“用你的矛刺你的盾，會怎么樣”時，他說不出話來了。（2分鐘）

【評價：你介紹的有條有理，甚是詳細(xì)。】

預(yù)設(shè)：本文講的是一個楚國人說話前后不一樣，結(jié)果被人問得啞口無言的故事。

【你總結(jié)得很簡練】

師：同學(xué)們，書讀百遍，其義自見。我們在朗讀古文時，需要注意什么呢？

生1：要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師：此言不錯。不如請你來讀一讀罷。

【字正腔圓，聲音洪亮，當(dāng)以掌聲表揚(yáng)?！?/p>

生2：還要注意停頓和節(jié)奏。

師：不錯，你來讀一讀好嗎？

【不疾不徐，停頓恰好，真是個朗讀高手?！?/p>

師：請同學(xué)們再來讀一讀這則文言文吧！

二、交流展示（課件出示）

1.

（1）方法指導(dǎo)

過渡語：反復(fù)朗讀是學(xué)習(xí)文言文的一種好方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少文言文了，你還積累了哪些學(xué)習(xí)文言文的好方法呢？

生1：借助注釋

生2:借助插圖

生3：使用工具書......

師：接下來，我們就用這些方法來讀懂這則文言文。

（標(biāo)紅：楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”）

師：請你來讀紅色的句子。（2人）這句話是何意？

（生答）同意他的說法嗎？

（標(biāo)紅“譽(yù)”“堅(jiān)”“莫”字）

師：如何理解這幾個字的意思的呢？

【譽(yù)是...堅(jiān)是...】

師：能說一說你是怎么理解的嗎？

【楚人是個商人，賣東西的一般都會夸自己的東西好，所以我猜譽(yù)之曰的譽(yù)是夸的意思?！?/p>

【我知道堅(jiān)原本就有堅(jiān)固的意思，在這里是說一定指的是盾很堅(jiān)固?！?/p>

【莫能陷也就是不能刺破的意思，莫就是不能】

師：同學(xué)們能用多種方法來學(xué)習(xí)，真是了不起。

師：楚人在夸贊他的盾，應(yīng)該怎樣讀他說的話呢？

（出示：吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。）

評價語：

【這位賣盾的老板，可否再大點(diǎn)聲呢！】

【嗯，此盾甚是堅(jiān)固?！?/p>

【此盾天下無敵?！?/p>

【這真是一面好盾?！?/p>

大家一起讀。

【此盾堅(jiān)固無比，天下第一，爾等真會鬻盾也?！?/p>

（2）演好這句話。

（了解它的意思。）同學(xué)們，你能不能用自己的話來演一演當(dāng)時場景呢？街市上人來人往，各種叫賣聲此起彼伏，不絕于耳。楚人怎樣才能吸引大家的注意力呢？（8分鐘）【你的吆喝聲可真有穿透力】【我的心被你的聲音一下子就吸引了?！?/p>

三、合作探究

1.總結(jié)學(xué)法，自主學(xué)習(xí)“吾矛之利，于物無不陷也。”同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！边@一句時，先是同學(xué)們用自己的方式句意，通過有感情的朗讀，加深了對它的理解。接著我們用自己的方式把當(dāng)時的場景演繹了出來。現(xiàn)在，我們能不能用學(xué)到的方法，自主學(xué)習(xí)“又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！边@句

話呢？

請大家拿出學(xué)習(xí)單。完成以下任務(wù)（出示要求），開始吧。

A.自主學(xué)習(xí)B.小組合作交流，展示。（兩組）

師：同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)和小組合作理解了這句話。學(xué)以致用，很了不起。誰再來讀一讀這句話？

【你的矛很鋒利無比】

【你的矛無堅(jiān)不摧】

【你的矛銳不可當(dāng)】

【你的矛舉世無雙】

2.學(xué)習(xí)“以子之矛陷子之盾，何如？”師：同學(xué)們，楚人夸盾堅(jiān)不可摧，又夸矛無堅(jiān)不摧。如果你是圍觀的人，你買不買他的東西？預(yù)設(shè)：不買，因?yàn)樗涠苡挚涿?，到底哪個厲害呢？

預(yù)設(shè)：不買，我怕他的矛不好，也怕他的盾不好。

師：你很不簡單，一下子就聽出來楚人話中的漏洞！圍觀的人群里有人幫你把這句話問了出來，讀--（出示：“以子之矛陷子之盾，何如？”）明知故問會怎么問？假如這是一位小姑娘，她會說：“叔叔.....”假如這是一位小伙子，他會說：“兄弟....”假如這是一位老人，他會說：“小伙子....”

3.其人弗能應(yīng)也。

（1）師：面對這樣的質(zhì)問，楚人是什么反應(yīng)呢？看插圖，觀察一下他的表情，你能用一個成語來形容一下嗎？

（2）師：為什么剛剛自信滿滿的楚人現(xiàn)在“弗能應(yīng)也”呢？

預(yù)設(shè)：

生：他也覺得自己的話不合適。

生：他賣東西言過其實(shí)，過于夸大了。

生：如果刺得穿，說明矛鋒利，盾不堅(jiān)固；如果刺不穿，說明矛不鋒利，盾堅(jiān)固。不論出現(xiàn)那種情況，他的東西都不好賣了。

4.學(xué)習(xí)“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。

師：是啊，楚人說的這兩樣?xùn)|西，怎么可那同時存在呢？大家的觀點(diǎn)和作者一樣，讀“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立?！痹谶@里“不可同時而立”的是什么？（板書：堅(jiān)不可摧，無堅(jiān)不摧）。（7分鐘）

四、拓展延伸

1.你有什么要告誡這個楚人的呢？

生：我們說話做事要實(shí)事求是，不能言過其實(shí)。

生：我們要三思而后行。

生：我們說話做事要前后一致，不能互相抵觸。

師：同學(xué)們告誡楚人的話也正是這個寓言故事想要告訴我們的。這篇文言文語言凝練，只用71個字就讓我們知曉了一個深刻的道理。

2.在生活中有沒有像這樣自相矛盾的事情呢？（5分鐘）

看來，生活中自相矛盾的事情還真不少呢，我們更應(yīng)該保持清醒的頭腦，避免陷入尷尬的境地。接下來，讓我們帶著自己的收獲，把這個故事再來讀一讀吧。

五、檢測反饋

你能用自己的方式來演一演這個故事嗎？可以自己來講，也可以小組合作（3分鐘）展示（2分鐘）

六、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們不僅懂得了一個深刻的道理，也看到了同學(xué)們對這個故事精彩的演繹。同學(xué)們，古與今在這節(jié)課堂碰撞出思維的火花。給我們帶來不一樣的精彩。這讓我想到課本上的一句話“思維的火花跨越時空，照亮昨天、今天、明天?！蓖瑢W(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，要有自己獨(dú)特的思維。在說話做事時，要前后一致三思而后行。最后送給大家一句話“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！边@節(jié)課我們就上到這兒，下課！

板書設(shè)計(jì)：

自相矛盾

堅(jiān)不可摧

無堅(jiān)不摧

《自相矛盾》學(xué)習(xí)單

一、我會字詞

利：

無不：

二、我知道句子的意思

又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！?/p>

意思是：__________________。

三、我會讀

又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！?/p>

四、我會演如果我是楚國人，我會這樣夸贊我的矛：

________________________________________________________。

教學(xué)反思：

《自相矛盾》是部編版五年級下冊第六單元的'一篇文言文，出自《韓非子》，是一則內(nèi)容淺顯、寓意深遠(yuǎn)的小故事。講的是楚國有個人既夸自己的矛銳利，又夸自己的盾堅(jiān)固，說話前后不一致，自相矛盾?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：

1.教學(xué)效果

巧用方法，理解句意。這篇小古文中，有幾個字比較冷僻，學(xué)生不理解。教學(xué)時，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧自己積累的學(xué)習(xí)古文的方法，如聯(lián)系上下文、借助注釋、結(jié)合具體的語境等等，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)古文字義，又掌握了方法。

2.教學(xué)收獲

（1）讀句子，想畫面。這篇課文中句子“其人弗能應(yīng)也”是故事“自相矛盾”的結(jié)果。在教學(xué)時，我讓學(xué)生充分讀句子以后，想一想當(dāng)時那位商人“弗能應(yīng)也”窘相、尷尬的畫面，然后說說此時可以用什么成語來描繪，學(xué)生馬上就會聯(lián)想到“啞口無言、張口結(jié)舌、目瞪口呆、瞠目結(jié)舌、無地自容、面紅耳赤、無言以對、洋相百出、呆若木雞”等成語，這些類似成語的積累，極大地豐富了學(xué)生的詞匯，了解了成語的魅力。

（2）閱讀插圖，拓展延伸，說寫結(jié)合。插圖是課文的一部分。教學(xué)中，我注意到課文中有一幅插圖，在學(xué)生認(rèn)真觀察插圖以后，我要學(xué)生把插圖與文中對應(yīng)的句子找出來，學(xué)生很快找出“以子之矛陷子之盾，何如”。此時，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分想象：課文中那幅插圖是一位老年人正指著那位商人，除了那位老人，還會有什么樣的人，他們會用什么語氣，說什么話呢？學(xué)生根據(jù)情境說話，分組練習(xí)，然后把練習(xí)的內(nèi)容寫出來。這樣，通過閱讀插圖，想象說話，說寫結(jié)合，使閱讀有指向性，使讀寫更緊密地結(jié)合起來，對于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)有很大的提高。

3、不足之處

課上完了，回顧整節(jié)課，自己覺得還是有一些遺憾：在拓展延伸的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生和生活相結(jié)合，說說生活中“自相矛盾”的事例，課堂有點(diǎn)兒沉悶。其實(shí)“自相矛盾”的意思是“言行相抵觸”，主要有三種：就是前面說的和后面說的不一樣；前面做的和后面做的不一樣；說的和做的不一樣，生活中這樣的例子很多，當(dāng)時也沒有去好好琢磨。

4、改進(jìn)措施

以后教學(xué)中要改進(jìn)“教學(xué)導(dǎo)入”這個環(huán)節(jié)，采用“游戲?qū)搿薄埬悴乱徊?。上課開始可以創(chuàng)設(shè)情境，出示反映《狐假虎威》《亡羊補(bǔ)牢》《守株待兔》《畫蛇添足》內(nèi)容的圖片寓言畫面，讓學(xué)生看畫面猜寓言故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

自相矛盾教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語，積累成語的興趣。

初步按觸文言文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會成語故事的寓意

教學(xué)準(zhǔn)備：課件自相矛盾

教學(xué)時間 ：一課時。

教學(xué)過程 ：

一、積累成語，揭示課題。

成語是我們中華民族的燦爛文化，簡單的幾個字濃縮了深刻的道理。其中還有一些有趣的故事。你能說幾個以自開頭的成語嗎？（幻燈片）

1、同學(xué)們，大家說了這么多“自”字開頭的成語，老師今天也給大家?guī)砹嗽S多這樣的成語。

（幻燈片展示：有關(guān)“自”的成語

自給自足 自覺自愿 自力更生 自告奮勇 自強(qiáng)不息 自食其力 自愧不如

自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自棄 自鳴得意 自以為是

自我陶醉 自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自相矛盾

2、齊讀成語。

3、今天，我們就來學(xué)習(xí)“自相矛盾”這則成語。

板書課題：自相矛盾

二、初讀《自相矛盾》，了解課文

夸口 銳利 堅(jiān)固 張口結(jié)舌

對這些字的記憶和運(yùn)用你有什么好方法或建議。

盾 （ ） 矛 銳利的（ ）（幻燈片）

三、理解課文內(nèi)容：

（一）、品讀夸口話，理解矛盾之緣由

1、齊讀全文

2、師：推銷自己的產(chǎn)品，要盡可能展示產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)，本文商人賣什么產(chǎn)品？他是怎么推銷的？

理解“夸口”

板書：我的矛 我的盾

什么盾 什么矛

戳得穿 戳不穿

結(jié)合圖簡介矛與盾，在戰(zhàn)爭中，它們有什么作用？（矛：長矛，古代用于攻擊對手的的盾；盾：盾牌，古代用于擋住別人矛的進(jìn)攻。）

5、小組竟讀：

（1）你覺得他的話有問題嗎？

（2）為了突出矛的銳利，盾的堅(jiān)固，他把矛與盾與誰比？

（3）一般人買矛與盾都是成對購買，用來防守別人的矛與盾

（幻燈片）他知道商品要打廣告才能賣出去，他聰明，但他夸_________________，他不明智，所以，當(dāng)有人圍觀的人問他________________，那個楚國人____________，那個人的表現(xiàn)是？這是什么描寫？

出示: 那個楚國人____________,回答不出來了。

（4）你認(rèn)為，這個商人錯在哪里？

（夸大事實(shí)，前后抵觸，考慮不周）

（5）這個人的矛銳利，盾堅(jiān)固，如此好的商品不賣出去，實(shí)在可惜，讓我們來幫幫他修改廣告詞。

小組討論一下

7、通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，你明白了什么？

說話、做事不能相互抵觸，要前后一致。（說話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。）

你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會有怎樣的后果？你應(yīng)該怎么辦？

四、初識古文，激發(fā)興趣。

1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍，今天我們學(xué)習(xí)的一則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。

韓非子簡介

韓非，先秦時期韓國公子，是我國 先秦時期著名政治理論家，卓越的唯物主義哲學(xué)家。子：古代對有學(xué)識男子尊稱。

讓我們來看看原文是怎樣寫的：

楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也?！被蛟?“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也

2、練讀原文

3、對比讀現(xiàn)代文。

4、看著原文復(fù)述課文。

五、教師總結(jié)。

自相矛盾教案(篇4)

一：導(dǎo)入

平時你們看到我叫我什么啊?(老師、丁老師對不對)哎，我長得那么漂亮，(美麗、漂亮的丁老師)小嘴巴真甜，這樣今天你們一個機(jī)會來給我當(dāng)當(dāng)老師好不好?(好)我來說兩句話，你們聽聽看。聽完之后評一評。

1.小朋友們，今天的天氣真正好，陽光明媚，下了場滂沱大雨。(是的)

2.哦，再聽一句，值日生記了文俊豪的名字，文俊豪說：丁老師，我沒有講話，我是輕輕地講話。你來說。

3.誰來讀?你來，你再來，我們一起來!

先來看個視頻，矛和盾是什么呢?

二、初讀課文

銳利。但是你不要以為敵人都是傻子，兵來將擋-水來土淹，當(dāng)矛刺過來的時候，敵人就用——盾來保護(hù)自己。那么這個盾的質(zhì)量要不要好的啊?——要，為什么?所以說盾得堅(jiān)固、堅(jiān)硬、結(jié)實(shí)。說的真好!今天我們就要走進(jìn)小古文《自相矛盾》的世界。

2.古時候，誦讀詩文是件風(fēng)雅的事，一卷在手，書聲瑯瑯，小古文的朗讀要特別注意節(jié)奏和韻味，現(xiàn)在看好書，聽老師讀.

讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。第二遍和離你最近的小伙伴一起讀一讀。

4.小朋友，快去數(shù)一數(shù)有幾句話?老師請五位小朋友來讀!

5.輕輕地把書本放下!

三、理解課文

有趣的方法來學(xué)習(xí)小古文，比如：查字典、和同桌交流、小組討論、看下面的注釋、翻譯等等，現(xiàn)在請你們小組合作：讀一讀，想一想，你讀懂哪個字、哪個詞、哪句話?

2.楚國的集市上人來人往，車水馬龍，熱鬧非凡。瞧，這個楚人在干什么?把話說完整——這個楚人在賣盾與矛。出示：楚人有賣盾與矛者。你來讀，你來讀。

3.誰來當(dāng)當(dāng)楚人，夸夸這面堅(jiān)固無比的盾?你來?？磥砟闶浅醮谓?jīng)商，還沒有體會到商人的心情，夸的還不夠。誰來幫幫他，應(yīng)該讀出夸耀的語氣，你試試。你可真會譽(yù)盾啊(出示詞卡)!誰連起來讀一讀?(出示：譽(yù)之曰：吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。)譽(yù)王天瑞。

4.誰再來夸夸他的矛?(出示：又譽(yù)其矛曰：吾矛之利，於物無不陷也)。把他的心里都讀出來了!我的矛可好了，你來讀。大家快來看一看，瞧一瞧，吾矛之利——於物無不陷也。

5.誰來說說看，這兩句話你讀懂了哪個字，哪個詞語，哪句話?

預(yù)設(shè)：吾：我的。放風(fēng)箏里面有“汝前行，吾后行”。

堅(jiān)：堅(jiān)固，給他組組詞。新的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了，遇到不理解的次可以給他多組幾個詞。堅(jiān)可以組哪些詞?我們就把這種學(xué)習(xí)方法命名為：倪展翼組詞法。

利：鋒利、銳利，也是組組詞。吾矛之利的意思就是——我的矛很鋒利。

物莫能陷也：通過對比古文和現(xiàn)代文，我知道了這句話地意思是：——隨便你用什么東西都不能戳穿它。你來讀，你的盾很堅(jiān)固，你的盾的質(zhì)量很好!

於物無不陷也：隨便什么盾都能戳的穿。就是所有的的盾都不能不被戳穿。你來讀，這個矛很鋒利，很厲害的一只矛。

6.誰來幫幫這個楚人，幫他吆喝吆喝生意?你來，你再來。我們一起來!(齊讀)

陷子之盾，何如?”) 旁邊的人聽出了破綻。

或白、或赭，或紅，種類繁多?；蚴怯械模窃谶@里是——有的人。

9.(1)假如你是一位孩子，你會說：叔叔，

(2)假如你是一位中年人，你會說：hey,兄弟，

(3)假如你是一位老人：年輕人：(老練有成)

10.那個人的反應(yīng)是什么啊?(出示：其人弗能應(yīng)也)

嘴巴張的大大的，可是說不出話來就是——張口結(jié)舌。大家能用一個詞來形容一下此時的楚人嗎?( 尷尬、窘迫、吃驚、難堪、張口結(jié)舌、目瞪口呆。)大家積累的詞語可真多!老師這里還有幾個成語呢!看!(啞口無言、瞠目結(jié)舌、無地自容、面紅耳赤、無言以對、洋相百出、呆若木雞。)

11.夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。

老師引讀:不能被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長矛，是不可以同時存在的。

四、活學(xué)活用

做事前后抵觸，說話不講邏輯，真厲害，一下子點(diǎn)出要害。用四個字概括就是(自相矛盾)。

2.這是《自相矛盾》的小詩，自己讀讀看?

這詩歌有意思吧!誰來說一個你覺得有意思的地方?

3.我們生活中還有許多自相矛盾的實(shí)例呢，看這是一則廣告。播放腦白金廣告)對呀，前后說的不一致就是自相矛盾!

五、熟讀成誦

1.老師給出了小古文《自相矛盾》的填空，自己先試試看?

2.老師獎勵你們看一組連環(huán)畫，看，能不能跟著圖畫把它背出來呢?自己試試看!(請兩個小朋友來背)

3.真厲害，這也難不倒你們!現(xiàn)在啊我們把這個小古文的故事演一演，誰來讀旁白?誰來做楚人?誰來當(dāng)當(dāng)小朋友路人甲?中年大叔路人乙好，老者路人丙?開始!

自相矛盾教案(篇5)

教材分析

《自相矛盾》是一篇精讀課文，它以文言文的形式出現(xiàn)，一方面希望學(xué)生能讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言的寓意，同時希望能為以后的古文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

1．學(xué)生情況分析：對于文言文學(xué)生雖不是第一次接觸，但學(xué)習(xí)起來還是有一定的難度。

2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：我希望通過注釋、字典及故事和表演讓學(xué)生理解故事的內(nèi)容。

3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：因?yàn)槲难晕脑谏罴敖虒W(xué)中都較少出現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)知起來較為困難，如何讓學(xué)生把課文讀通、讀懂、讀出其中的寓意是教學(xué)的重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會4個會認(rèn)字和5個會寫字。

2、正確朗讀《自相矛盾》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。

3、朗讀并背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入：

1、簡述自相矛盾的故事

(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1.請學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準(zhǔn)確，同時注意斷句。

2.指名讀生字、詞語。

3.教師范讀課文。

4.同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

(三)細(xì)讀課文，深入體會。

1.指名讀文章，講一講故事大意。

2.讀第一句話。提問：

從“楚人有鬻盾與矛者“你知道了什么？怎么知道的？

3.他是如何叫賣的？你知道了什么？

①分別請學(xué)生讀那個人叫賣的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意。

②學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點(diǎn)詞句的含義。

③指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

4.人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個有趣的問

題：“以子之矛，陷子之盾，何如？”

指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？能用一個詞語表達(dá)嗎？

5.那個楚國人為什么“弗能應(yīng)也”？

6.說一說你對“自相矛盾”這個成語的理解?

他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢？

(四)生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢？或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢？想一想、交流。

(五)課堂小結(jié)

（六）拓展練習(xí)：讓學(xué)生演一演，情景再現(xiàn)，加強(qiáng)理解。

(七)布置作業(yè)：

1.抄寫生字新詞語。

2.有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個故事給身邊的朋友或父母聽。

朱自清春教案范本十篇

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？根據(jù)你的需要，小編精心整理了朱自清春教案范本十篇，更多相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

朱自清春教案 篇1

教學(xué)目的

1.體會本文抓住人物形象特征、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。

2.學(xué)習(xí)本文記敘事實(shí)，不加任何修飾渲染的樸實(shí)自然的語言。

3.體會本文表現(xiàn)的民族傳統(tǒng)美德，父親對兒子的一片深情。

教學(xué)設(shè)想

這篇課文與上篇課文不同?！哆@不是一顆流星》反映的生活貼近學(xué)生實(shí)際，而本課反映的是舊社會家庭親人的關(guān)系。前者是父親心目中的兒子，后者則寫的是兒子心目中的父親，人物形象的懸殊，也構(gòu)成了課文完全不同的內(nèi)容。但作為記敘性文章，在寫作方法上還是有很多共同點(diǎn)的，而思想感情上的家庭親情，同樣是一脈相承的。

教學(xué)本文，重點(diǎn)應(yīng)放在特定環(huán)境下父子深情的特定表達(dá)方式，抓住文章命題立意的角度和文章線索來作為分析的突破口；還應(yīng)抓住本文獨(dú)特的寫人記事的樸實(shí)自然的語言，從中體會字里行間所表達(dá)的思想感情。

本文可分兩課時講授。第一課時主要是劃分段落層次，分析貫串全文的線索，側(cè)重完成第一個教學(xué)目的；第二課時則以重點(diǎn)語段、語句的體會為主要教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重完成第二個教學(xué)目的。

朱自清春教案 篇2

《春》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)號姓名字跡

自學(xué)目標(biāo)：

1、懂得寫景要抓住景物的特征，合理安排寫景順序。

2、感受課文所表現(xiàn)的自然美。

3、訓(xùn)練有感情朗讀課文的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會課文如何用準(zhǔn)確的語言和描寫方法表現(xiàn)景物的情狀和特征。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)怎樣合理、恰當(dāng)?shù)匕才艑懢绊樞颉?/p>

自學(xué)過程

一夯實(shí)基礎(chǔ)知識

1、生字正音。

水漲（）散（）在草叢里醞釀（）（）

應(yīng)和（）（）?。ǎ燑S暈（）烘托（）

披著蓑（）抖擻（）朗潤（）鳥巢（）

撐（）傘嘹（）亮趕趟（）兒宛（）轉(zhuǎn)

2、作者簡介

本文作者是________，字________，原籍浙江紹興，出生江蘇東海。是我國現(xiàn)代著名的________、_________。他的散文的代表作有《________》《________》《________》等。

二、閱讀理解

（一）整體把握，理清思路。

3、《春》由________春、繪春、________春三部分構(gòu)成，其中“繪春”又是由________圖、________圖、________圖、________圖、________圖五幅畫面構(gòu)成。

《春》是一篇優(yōu)美的________散文。作者抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動地描繪出________的春天特有的景象。抒發(fā)了________之情，表達(dá)了作者_(dá)______的情懷。

三、難點(diǎn)解析

4、研讀與賞析。

（1）對課文中的五幅春景圖進(jìn)行賞析．要求：按照①特征②順序③語言方面（如：修辭手法、用詞等）幾方面著手。

5、閱讀8、9、10三段，回答問題。

（1）．這三段中運(yùn)用了哪些修辭方法？

（2）．這三段的順序可以顛倒不能嗎？為什么？

（3）．最后一句“領(lǐng)著我們上前去”表達(dá)了作者怎樣的感情。

6、閱讀文段，回答問題。

（一）雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

①用兩個字概括春雨的特點(diǎn)，體現(xiàn)這兩個字的句子分別是a____________，b__________________。

②寫春雨“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，牛毛、花針、細(xì)絲的共同點(diǎn)都很細(xì)，但也有不同點(diǎn)，請你說說它們的不同點(diǎn)是什么？

③雨中的自然景物，只寫植物，只寫樹葉和小草。在狀寫樹葉和小草時用的詞不一樣，為什么？

④細(xì)雨“密密地斜織著”，“斜織”用得好，為什么？

⑤“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著?！彼玫男揶o方法是_____。

四、拓展延伸。

找一篇你最欣賞的寫景散文，進(jìn)行閱讀賞析。

朱自清春教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容 積累詞語，整體感知課文，了解作者，欣賞比喻、擬人、排比等修辭手法并學(xué)會運(yùn)用，感受作者對春的贊美。

知識與技能?積累詞語，整體感知課文，了解作者，欣賞比喻、擬人、排比等修辭手法并學(xué)會運(yùn)用。

過程方法 誦讀課文，讀中理解，讀中欣賞，讀中品味，小組合作完成問題探究。

感受作者對春的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，理清文章思路，感知課文內(nèi)容，把握作者感情。

教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會比喻、擬人、排比等修辭手法運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

請同學(xué)們回想一下你學(xué)過的關(guān)于描寫春天的詩句。

朱自清（1898?-?1948）字佩弦，號秋實(shí)，祖籍浙江紹興?，F(xiàn)代散文家、語文教育家。其作品有詩集《蹤跡》、散文集《背影》等。初中課文選入的有散文《春》《背影》。

教師分發(fā)《春》導(dǎo)學(xué)案，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

完成學(xué)程單1-3題。

四、整體感知課文，感受語言美。

1、聽教師范讀課文，注意朗讀要領(lǐng)。

2、分組朗讀課文！比一比哪一組朗讀得最好！并思考本文語言的形式特點(diǎn)。

3、課文都描繪了春的哪些景物？試著用小標(biāo)題概括。

4、抒發(fā)了作者怎樣的感情?

5、由此看來，課文可以分成幾部分？ 完成學(xué)程單第一部分第4題。

五、精讀分析課文。

1、師生互動，分析第一部分。

（1）寫出了作者怎樣的心情？從哪些詞可以看出來？

（2）首段在文中有何作用？

2、品讀課文繪春。

春草圖：（1）作者使用了哪些詞語描繪春草？描繪了春草的什么特點(diǎn)？

（2）第三段寫人在草地的活動，用了什么修辭手法？有何作用？

（3）這段在描寫手法上有什么特點(diǎn)?

春花圖：（1）從哪幾個方面來描繪春花的？寫了春花的哪些特征？

（4）按什么樣的順序來寫的？?體現(xiàn)在哪些原詞上？

（5）在寫法上有什么特別？

（2）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。用了什么修辭？春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”，這是什么感覺？

（3）“賣弄”一詞如何理解？

（2）“小草兒也青得逼你的眼?！敝小氨啤弊趾迷谀睦?？

（3）“傍晚時候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜?！辈皇菍懘河辏芊駝h去？

（4）這一段的寫景順序怎樣？傳達(dá)怎樣的氣氛？

3、分析頌春部分：運(yùn)用什么修辭手法？寫出了春的什么特點(diǎn)？這三個句子可否調(diào)換位置？小組合作完成。

六、妙筆生花 運(yùn)用你所學(xué)的描寫景物的方法，描繪出屏幕上的這幅畫。 教師展示，學(xué)生描繪。

《春》是一篇詩意盎然的抒情散文。春本來是自然界的一個季節(jié)，本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虛實(shí)結(jié)合，動靜結(jié)合，從不同角度，用極富表現(xiàn)力的語言，描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜心情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。

作業(yè)布置 1、第11課學(xué)程單、小練習(xí)冊和大練習(xí)冊。

[朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級上冊)]

朱自清春教案 篇4

一、導(dǎo)入新課

師：今天我們來學(xué)習(xí)朱自清的《春》，請大家看看大屏幕這幅圖片，說說你想到了什么?

生：音樂。

生：旋律。

生：春天的律動。

生：春天就是一部華麗的樂章。

生：春天是大地的音樂。

師：你們的回答真美，聽著就像春天來了一樣?，F(xiàn)在，就讓我們用我們的口，我們的心，伴著優(yōu)美的旋律，看著美麗的春景，唱出我們對春天的贊歌。在這個秋風(fēng)蕭瑟的天氣里，讓春天，棲息在我們的課堂里。

二、美文美讀

師：注意，當(dāng)大屏幕打出哪一組的組名的時候，那一組的同學(xué)就站起來表演朗讀，其他組的同學(xué)認(rèn)真地安靜地聆聽，然后挑選一兩個同學(xué)點(diǎn)評，注意，我們的點(diǎn)評，也要用非常優(yōu)美的語言哦。來，我們齊聲朗讀大屏幕的這句話。

投影：

表演的最高境界，是忘記自己!

朗讀的最高境界，是身臨其境!

師：首先為我們唱響春的贊歌的是夢之隊(duì)。我們在讀的時候，聽的時候，臉上都要滿含笑容，也就是說要滿面春風(fēng)，春光燦爛啊!

夢之隊(duì)朗讀1-4段，配樂：班得瑞《滿天星》。

生：我覺得他們的圖片選得非常美麗。

生：他們的角色安排非常好，組織得井然有序，特別是第二段的排比句，層層遞進(jìn)，很有氣勢。

師：是啊，我剛才看見組長用手勢指揮，優(yōu)雅從容，像指揮一個大型交響樂團(tuán)。接下來帶我們走進(jìn)春天的是行舟組。

行舟組朗讀3-4段，配樂：《自然之聲》。

生：他們的朗讀，仿佛讓我們來到了春天，看到了滿地的繁花。

生：他們的朗讀，沒有夢之隊(duì)的感情處理得那么好。

師：嗯，我也覺得，而且我覺得這音樂聲中的鼓點(diǎn)和這個內(nèi)容不是太配合。下次就更有經(jīng)驗(yàn)了。下面，為我們表演的是信念隊(duì)。

信念隊(duì)朗讀第四段，配樂：《林中漫步》。

生：他們的朗讀，使我產(chǎn)生的感覺，就像他們的配樂的名字“林中漫步”一樣，不過，不是在林中漫步，而是在花海漫步。

師：太美了!他們的朗讀，和你的點(diǎn)評，花海漫步。我們都受感染了。繼續(xù)下一組的春之旅吧!

陽光隊(duì)朗讀第四段，配樂：班得瑞輕音樂。

生：這一個組的朗讀，音樂配得很好，圖片也選得很美，但是，朗讀不是很給力。

師：是啊，我們這是美讀，重點(diǎn)功夫在讀，喧賓奪主了就不妙了?？纯聪乱唤M的表現(xiàn)吧。

努力組朗讀第5段，配樂：《春風(fēng)》。

生：他們的音樂和文章內(nèi)容配合得天衣無縫。

師：這是我給他們選的，薩克斯吹奏的《春風(fēng)》，是一曲風(fēng)靡世界的名曲。凝心隊(duì)給我們帶來的是5段和6段，光看看圖片，就有春風(fēng)拂面的感覺了!

凝心隊(duì)朗讀5-6段，配樂：《少女的祈禱》。

生：我好像感覺到一縷春風(fēng)吹拂到臉上來了!

師：我們之所以有這樣的感覺，是因?yàn)樗麄冏x得非常輕柔。春風(fēng)拂面是什么感覺呢?

生：像母親的手撫摸著你，很溫柔的感覺。

生：很輕柔的感覺。

師：我們形容學(xué)生受到老師的好的教誨的時候，用一個詞語“如沐春風(fēng)”。他們讀得很好，你們聽得也很安靜認(rèn)真，用第六段的一個詞語來說，在凝心隊(duì)的朗讀里，我們都——

生：靜默著!

師：接下來，我們欣賞超夢隊(duì)的朗讀，他們讀的是春雨這一段，配樂是《雨中印記》。

生：他們的音樂真好聽，雨中印記，我好像聽到雨滴滴答答地打在綠葉上的聲音了。

師：知道老師為什么要你們親自挑選音樂和圖片嗎，因?yàn)檫x擇合適的音樂和圖片的過程，也是深入理解文本的過程。

生：他們的圖片上，水珠掛在草葉尖尖上，好像要滴落下來一樣，很有動感。

師：我們來仿寫一個句子，水珠要滴落下來——

生：春天也似乎要滴落下來了!

師：好!還有什么似乎也滴落下來了?

生：綠，似乎也滴落下來了!

師：這就是我們通常說的“青翠欲滴”這個詞語的形象解讀了。接下來我們欣賞快樂隊(duì)的“春雨”。

生：我們組之所以選擇這一段，是覺得春雨潤澤大地，不知不覺之間，就使萬物氤氳在一片浪漫的氣息里。

快樂隊(duì)朗讀第6段，配樂《雨中節(jié)奏》。

生：我覺得他們還要讀得舒緩一點(diǎn)，因?yàn)榇河晔卿冷罏r瀝的，不是夏天那種狂風(fēng)暴雨。

師：形式和內(nèi)容要統(tǒng)一啊。下面是睿智隊(duì)的“春雨”，他們的配樂很有意思，是一段貨真價實(shí)的“雨聲”。

睿智隊(duì)朗讀第6段，配樂《雨聲》。

生：雨聲和撐著傘慢慢走著的人，和著他們的朗讀，烘托出一種浪漫的氣息。

永一隊(duì)朗讀6-7段，配樂《春風(fēng)》。

生：鄧翔的聲音很大，他一讀“天上的風(fēng)箏漸漸多了”，就讓人感覺，春天真的來了!

夢儒組朗讀7段，配樂《春風(fēng)》。

生：我覺得生機(jī)勃勃的味道淡了一點(diǎn)。

師：要重點(diǎn)讀好哪里，才有生機(jī)勃勃的味道呢?

生：舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神。

師：我們把這句話這樣改改，讀著試試看——舒活筋骨，抖擻精神。

生：這樣讀，沒有那種舒活和抖擻的感覺。

師：這就是重復(fù)的妙處，似乎讓人看見了舒活和抖擻的過程，好，我們配合手勢，來讀讀這兩句——

生：舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神。

師：我注意到了，同學(xué)們單選一段的時候，總是選擇的春花啊，春風(fēng)啊，春雨啊這些段落，沒有一個組單獨(dú)選擇春草的，是不是因?yàn)樾〔菔峭低档劂@出來的，所以，你們都忽略了呢。

投影：

被大家忽略了的春草圖

師：我給大家讀一下——

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

(讀得很美，孩子聽著，有心馳神往的感覺)

師：我們一起來讀一下——

生：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

師：多美啊!春草!大家看，朱自清寫春草，和我們的通常的寫法有什么不一樣嗎?

投影：

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

生：要是我，我會說嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來。

師：朱自清為什么這樣寫?

生：因?yàn)樾〔葸€沒有鉆出來，我們怎么知道它是嫩嫩的，綠綠的呢?我覺得朱自清觀察得很仔細(xì)!

師：哦，你的意思是，這是符合自然界的規(guī)律的，按照事情的發(fā)展順序來寫的哦!你的想法有意思。其他呢?

生：我覺得鉆字，寫出了小草想要出來看看外面的世界的急切心情。

師：哦，這樣，小草似乎有了生命一樣!

生：我覺得小草很想出來裝扮春天。

生：我覺得，是因?yàn)榇旱南炊Y，才使小草脫去了枯黃的冬裝，換上了嫩嫩的綠綠的衣裳。

師：太有想象力了!使我想到“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，是春風(fēng)喚醒了小草，使它變得嫩綠嫩綠的了!這樣的草，是古詩里面怎樣的草!

生：......

師：提示一下，我們本冊學(xué)過的!

生：淺草才能沒馬蹄，是才能沒馬蹄的淺草。

師：還是——

生：草色遙看近卻無!是若有若無的小草。

師：朱自清真不愧是是一個語言大師，我們看到課下介紹，朱自清是現(xiàn)代散文集，詩人，學(xué)者，因此他的語言是很有特點(diǎn)的，

生：充滿詩情畫意!

師：有人這樣評價說：朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個字兩個字的問題，也決不放松，可是他的注重語言，絕不是堆砌辭藻。剛才，我們通過“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”一句已經(jīng)初步體會到了這一點(diǎn)，接下來，讓我們進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)——美句美析。

生：(摩拳擦掌)好!好!

三、美句美析

師：每一個小組都有一次展示的機(jī)會，但是，這個機(jī)會對于小組成員是均等的，陽光普照大地，春風(fēng)吹拂每個角落，我們的課堂，應(yīng)該是每個人的舞臺。我會任意抽取一位同學(xué)來做展示，而不是你們小組固定的某個人!

生：啊?(面帶不解之色)

師：怎么了，不能表現(xiàn)自己有想法了?雷鋒叔叔告訴我們，一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園啊!每一個展示的人，都是代表小組的水平。

第一組：從第六段里的“斜織”，我仿佛看到了雨飄飄灑灑的樣子?！靶薄北硎居晗碌煤軟]有規(guī)律，傾斜著?！翱棥北憩F(xiàn)了雨橫豎交錯的樣子，與織衣時，線橫豎交錯的情景差不多。這一來，將雨的形狀特點(diǎn)描寫得特別生動、形象。我讀著，仿佛自己已經(jīng)身處在這樣的意境當(dāng)中，仿佛眼前就是一片雨簾。

師：分析得傳神!我們來想想，朱自清為什么用“斜織”著?

生：因?yàn)榍懊嬲f過了“像花針，像細(xì)絲”，所以是用細(xì)絲織布一樣。

師：這就是我們之前在賈平凹的《風(fēng)雨》里學(xué)過的——

生：比喻的延伸!

師：找找看，本課里還有沒有比喻的延伸。

生：散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

第二組：我覺得“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”這句話寫特別美，小小鳥兒的叫聲竟被作者寫出了那么美的句子，“賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子”，寫得生動活潑又富有生活情趣。其中“賣弄”一詞貶詞褒用，寫出了小鳥兒那時的高興與洋溢于言表的自豪，或者說就是“炫耀”吧!每讀這句，我腦海中都會浮現(xiàn)出一幅畫面：春光明媚，和風(fēng)帶來了一股草的清香，鳥兒的叫聲飄揚(yáng)在森林里，一朵朵花兒簇?fù)碇?.....多么美好!生活如此多嬌，讓人更加喜愛，愛它的悠揚(yáng)與清雅，曲折而又平淡。

學(xué)生自發(fā)鼓掌。

朱自清春教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

１．總體感知課文內(nèi)容

２．學(xué)習(xí)作者對事物的細(xì)致觀察和抓住春的特點(diǎn)用生動的語言描寫的方法

３．培養(yǎng)審美能力，春（第一課時）。

教學(xué)重點(diǎn)

目標(biāo)２

教學(xué)難點(diǎn)

寫評析

教學(xué)用具

教

學(xué)

過

程

[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]

1．熟讀課文，背誦全文

２．查字典，解決生字詞的音形義。

[三分鐘演講]

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

請二位同學(xué)即興描繪窗外的田野景色，由其中的不足來提醒學(xué)生要抓住一些特征進(jìn)行描繪，并向本課學(xué)習(xí)寫法。

二、檢查預(yù)習(xí)：

１．三人抽查背誦片斷，

２．二人上黑板默寫字詞。

三、范讀課文（有感情地朗誦，給學(xué)生以美的啟迪）

學(xué)生結(jié)合練習(xí)一聽讀時思考給課文分成盼春、繪春、贊春三部分。

四、理清文章層次結(jié)構(gòu)：

１．抽簽提問二生三分法的起止，其它有異議的學(xué)生補(bǔ)充后教師評議。

２．請學(xué)生思考第二段與后面各自然段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。并說明理由。

采用自由發(fā)言式。（總分）

五、共同分析第二部分的春花圖春草圖：

１．請一學(xué)生速讀課文，分別用兩個字概括３－７段的內(nèi)容：

２．抽查提問，

３．師生共同歸納。

五幅圖：春草圖 春花圖 春風(fēng)圖 春雨圖 迎春圖

４．解決 以下幾個問題：

(1)讀春草圖,指出文章中分別從小草的哪一方面寫的?

(2)其中的人物是什么的人?有何情趣?

(3)讀春花圖,寫100字左右的分析短文.

第一二個問題口頭練習(xí),第三問題寫完后由幾位同學(xué)朗讀.

后教師歸納:(此問題間接培養(yǎng)審判能力.)

布置作業(yè):

六、布置作業(yè)：

在家庭本上練習(xí)完成課后練習(xí)二（Ａ）

說課精要

分析短文一項(xiàng)對于快班的學(xué)生非常必要，把寫作訓(xùn)練變成學(xué)生日常必的經(jīng)常

朱自清春教案 篇6

1.知識認(rèn)知目標(biāo)：A.識記掌握生字詞的音、形、義；綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引

用等修辭手法。

B.理解體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點(diǎn)。

法。

寫景之中，活用各種修辭手法。

2.能力形成目標(biāo)：E.通過學(xué)習(xí)本文，體會本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)

力和審美能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

3.素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：F.通過學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛大自然、熱愛生

尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。

突出文章“細(xì)”和“美”的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫作方面時常比較粗疏，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會文章的形象美、語言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范，幫助學(xué)生理解描寫的對象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言，在這個基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析，鍛煉分析能力。

1.重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達(dá)的巧妙。

2.難點(diǎn)：結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。

飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城?！表n愈在《初春小雨》中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！边@些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。（板書課題、作者）

這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一首春的贊歌。

朱自清（1899-1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應(yīng)和(hè)薄(bó)煙黃暈(yùn)

1.結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。

2.默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最美的句子畫出來，體會美在哪里？

（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？

（2）“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？

（3）輕聲讀第1節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。

（齊讀第2、3、4、5節(jié)，分析討論按順序說明描寫的對象；說說描寫的角度與方法；哪些詞用得很有表現(xiàn)力？）

春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”總提一筆，然后通過遠(yuǎn)近不同的三種事物---山、水、太陽，描繪出春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。

春草圖，著力描寫春草勃發(fā)的景色。這里有草的動態(tài)：“偷偷地從土里鉆出來”；質(zhì)地：“嫩嫩的”；色澤：“綠綠的”；旺盛的長勢：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。”從不同的角度刻畫春天綠草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對比。接著寫人在草地上的活動與感受，從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。

春花圖，著力描寫春花競放。作者選擇開花時節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫對象，先用擬人寫出它們的爭相盛開，再通過三個比喻---“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭春比美，互不相讓。接著，作者由群花的爭芳吐艷展開聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱托春花的萬紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹上的花寫到無數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。

春風(fēng)圖，著力描寫春風(fēng)的和暖與清新?！按得娌缓薄跋衲赣H的手”，通過觸覺寫它的和煦、輕柔；微微潤濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味”和“各種花的香”，通過嗅覺寫出了春風(fēng)帶給人的特有的清新；呼朋引伴的鳥兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牛背上牧童吹著嘹亮的短笛，通過視覺和聽覺繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫面。在這幅圖中，作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無形、無色、無味的春風(fēng)描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。

春雨圖，著力描寫春雨的細(xì)密輕柔、潤澤萬物。春雨的特征是，一多二細(xì)。先說雨多、雨細(xì)，一連用了三個比喻，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”。這三個比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對春雨的喜愛。然后順著春雨寫雨中的樹葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹葉，“青得逼你的眼”的小草，無一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫“傍晚時候”的景象，用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫行人，寫農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧靜氣氛互相照應(yīng)。這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之中特有的景象，那一片細(xì)雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。

迎春圖，著力寫春早人勤。文章由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子，進(jìn)而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫。然后作者巧妙地點(diǎn)出寓意：“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望?！鼻八姆嬅嬷饕獙懘禾斓淖匀幻溃@一幅由景及人，頌揚(yáng)了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對美好生活的憧憬。

結(jié)尾三個句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗恰靶律钡?；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因?yàn)樗浅！皨擅馈保话汛禾毂茸鳌敖训那嗄辍?，因?yàn)樗小盁o窮活力”。這正是對五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點(diǎn)明春天成長進(jìn)程。最后說“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了作者追求美好未來的強(qiáng)烈感情。而且用“去”字結(jié)尾，正與開頭“東風(fēng)來了”的“來”字相呼應(yīng)。開頭是在盼春中到來，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應(yīng)，形成一個完美的整體。

（朗讀本文的感情基調(diào)，是充滿喜悅和希望?；菊Z調(diào)是輕柔、緩慢，語句清晰、自然。語音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)）

1.觀察細(xì)致，描述生動真切；

2.詩情畫意相融合；

1.完成課后練習(xí)二、三（當(dāng)堂做完，當(dāng)堂討論）；

2.完成課后練習(xí)四；

3.背誦全文。

[板書設(shè)計(jì)]

朱自清春教案 篇7

2．學(xué)習(xí)作者對事物的細(xì)致觀察和抓住春的特點(diǎn)用生動的語言描寫的方法

程

2．查字典，解決生字詞的音形義。

[三分鐘演講]

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

請二位同學(xué)即興描繪窗外的田野景色，由其中的不足來提醒學(xué)生要抓住一些特征進(jìn)行描繪，并向本課學(xué)習(xí)寫法。

2．二人上黑板默寫字詞。

學(xué)生結(jié)合練習(xí)一聽讀時思考給課文分成盼春、繪春、贊春三部分。

四、理清文章層次結(jié)構(gòu)：

1．抽簽提問二生三分法的起止，其它有異議的學(xué)生補(bǔ)充后教師評議。

2．請學(xué)生思考第二段與后面各自然段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。并說明理由。

五、共同分析第二部分的春花圖春草圖：

1．請一學(xué)生速讀課文，分別用兩個字概括3－7段的內(nèi)容：

2．抽查提問，

3．師生共同歸納。

4．解決 以下幾個問題：

(1)讀春草圖,指出文章中分別從小草的哪一方面寫的?

(2)其中的人物是什么的人?有何情趣?

(3)讀春花圖,寫100字左右的分析短文.

抓住哪些景物寫采用什么修辭方法寫蜂蝶的目的是什么突出花的哪些特點(diǎn)>

第一二個問題口頭練習(xí),第三問題寫完后由幾位同學(xué)朗讀.

布置作業(yè):

分析短文一項(xiàng)對于快班的學(xué)生非常必要，把寫作訓(xùn)練變成學(xué)生日常必的經(jīng)常

朱自清春教案 篇8

一、導(dǎo)入新課：

當(dāng)秋葉飄落的時候，當(dāng)白雪紛飛的時候，每個人都會在心中渴望春天。因?yàn)榇禾鞄Ыo人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當(dāng)春回大地的時候，人們往往情不自禁的吟詩作文。

你學(xué)過哪些有關(guān)“春天”的詩歌呢?請大聲朗讀出來，讓大家共享，好嗎?(學(xué)生朗讀，教師解析。)

今天我們學(xué)習(xí)著名散文家朱自清先生的散文——《春》(出示課題)，其中寫春天的內(nèi)容就多了，有春草、春花、春風(fēng)、春雨，春天的山、水、樹、蜜蜂、蝴蝶等等。接下來讓我們一起領(lǐng)略一下朱自清先生是怎樣描繪春天的。

作者簡介：

朱自清(1898—1948)字佩弦，現(xiàn)代著名詩人，散文家，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。江蘇省東?？h人。1920年 畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書后期，受“五四”運(yùn)動的影響，開始寫新詩，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時期。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家。1931年留學(xué)英國，漫游歐洲，次年回國，仍至清華大學(xué)任教授。抗戰(zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國民主運(yùn)動，成為一個堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動派屈服，該年12月病逝于北平。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約二百多萬字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。

二、整體感知課文內(nèi)容。

1、學(xué)生聽讀課文錄音(配樂)，并且思考：

① 讀一讀，寫一寫。

朗潤(rùn) 醞釀(niàng) 黃暈(yùn) 宛轉(zhuǎn)(zhuǎn) 嘹(liáo)亮

水漲(zh?ng) 抖擻(dǒu sǒu)精神 應(yīng)和(hè ) 薄(bó)煙 黃暈(yùn)

捉迷藏(cáng ) 宛轉(zhuǎn)(wǎn zhu?n) 散( s?n )在草叢里 嘹(liáo)亮

欣欣然：歡歡喜喜的樣子。 趕趟兒 ：湊熱鬧。

朗潤：明亮潤澤。課文中指山形清晰，山色潤澤。 抖擻：振作

醞釀：這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。

呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。 賣弄：有意顯示炫耀自己的本領(lǐng)。

宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)動聽。現(xiàn)在寫作：婉轉(zhuǎn)。 嘹亮：聲音清脆響亮。

黃暈：昏黃不明亮。 靜默：寧靜沉默;不發(fā)出聲音。

花枝招展：花枝迎風(fēng)擺動，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艷麗。

② 思考：課文分為哪三個部分?

第一部分(1)是盼望春的到來。(盼春)

第二部分(2～7)具體描繪春天到來時自然的不同景物。(繪春)

第三部分(8～10)寫的是作者贊美春天。 (頌春)

教師小結(jié)：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到來;然后又用細(xì)膩的彩筆描繪春天的美景;最后，最后他又滿懷喜悅歌頌了春天。其中：

“盼春”是本文的開端，作者滿懷期待與喜悅，采用擬人化手法，描繪春天在“東風(fēng)”吹拂下姍姍來到人間。

“繪春”主要是作者全面而精細(xì)地觀察和描繪了春天到來時自然景物的變化，寫得生動有趣。

“頌春”是本文的結(jié)尾部分，以三個比喻揭示春天不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望，深化題旨，歸結(jié)全文。

③ 文章的重點(diǎn)是第二部分“繪春”。作者以充滿詩意的語言，精心選擇了最具春天特征的幾個具體畫面，形象描繪了春天的生機(jī)勃勃。誰來說說共為我們描繪了幾幅圖畫?你能分別為它們?nèi)€名字嗎?

六幅圖畫：

第2自然段是春歸圖。第3自然段是春草圖。第4自然段是春花圖。第5自然段是春風(fēng)圖。

第6自然段是春雨圖。第7自然段是迎春圖。

點(diǎn)撥：這幾幅圖畫為我們描繪出了濃郁的春色。每幅圖畫作者的觀察方法和描寫角度都不同，但都抓住了它們各自的特點(diǎn)，融入另外作者對春天的熱愛和贊美之情。

板書設(shè)計(jì)如下：

盼春(1)：急切

總 寫(2)

春草圖(3)

春 繪春(2-7) 春花圖(4) 細(xì)膩描繪

春風(fēng)圖(5)

春雨圖(6)

迎春圖(7)

頌春(8-10)： 新、美、力

2、朗讀指導(dǎo)。

朗讀要求：

① 讀音正確 ，聲音洪亮。② 把握好感情基調(diào)的變化。③ 讀出抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的美感。

朱自清春教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

1.知識認(rèn)知目標(biāo)：

A.識記掌握生字詞的音、形、義；

綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。

B.理解體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點(diǎn)。

C.應(yīng)用學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動描寫的方法。

D.綜合通過學(xué)習(xí)本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于寫景之中，活用各種修辭手法。

2.能力形成目標(biāo)：

E.通過學(xué)習(xí)本文，體會本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀察能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、寫作能力和審美能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

3.素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：

F.通過學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛大自然、熱愛生活的意識。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。

二、達(dá)成目標(biāo)策略

突出文章“細(xì)”和“美”的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫作方面時常比較粗疏，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會文章的形象美、語言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范，幫助學(xué)生理解描寫的對象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言，在這個基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析，鍛煉分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達(dá)的巧妙。

2.難點(diǎn)：結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)時數(shù)

3課時

教學(xué)過程與步驟

第一課時

一、導(dǎo)入新課

飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城?！表n愈在《初春小雨》中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！边@些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。（板書課題、作者）

二、題目解說

這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一首春的贊歌。

三、知識回顧（作者簡介）

朱自清（1899-1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

四、范讀、疏通字詞

1.教師范讀

2.學(xué)生齊讀

3.掌握課文中的生字詞

水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應(yīng)和(hè)薄(bó)煙黃暈(yùn)

蓑(suō)衣巢(cháo)

五、整體把握，理清思路

1.結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。

第一部分(第1段)：盼春

第二部分(第2-7段)：繪春

第三部分(第8－10段)：贊春

2.默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最美的句子畫出來，體會美在哪里？

3.找出本文的比喻句、擬人句。

六、布置作業(yè)

要求課后反復(fù)朗讀，達(dá)到熟練程度。

第二課時

一、齊讀課文

二、講讀示范

（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會用詞的準(zhǔn)確、生動和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)）

1.講讀第一部分：盼春

（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？

---“盼望著”；

“近”（擬人）

（2）“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？

---這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。（反復(fù)）

（3）輕聲讀第１節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。

2.講讀第二部分（第2、3、4、5節(jié)）：繪春

（齊讀第2、3、4、5節(jié)，分析討論按順序說明描寫的對象；

說說描寫的角度與方法；

哪些詞用得很有表現(xiàn)力？）

（1）總括輪廓

春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”總提一筆，然后通過遠(yuǎn)近不同的三種事物---山、水、太陽，描繪出春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。

（2）春草圖

春草圖，著力描寫春草勃發(fā)的景色。這里有草的動態(tài)：“偷偷地從土里鉆出來”；

質(zhì)地：“嫩嫩的”；

色澤：“綠綠的”；

旺盛的長勢：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！睆牟煌慕嵌瓤坍嫶禾炀G草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對比。接著寫人在草地上的活動與感受，從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。

（3）春花圖

春花圖，著力描寫春花競放。作者選擇開花時節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫對象，先用擬人寫出它們的爭相盛開，再通過三個比喻---“紅的.像火，粉的像霞，白的像雪”，寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷；

它們爭春比美，互不相讓。接著，作者由群花的爭芳吐艷展開聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱托春花的萬紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹上的花寫到無數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。

(4)春風(fēng)圖

春風(fēng)圖，著力描寫春風(fēng)的和暖與清新?！按得娌缓薄跋衲赣H的手”，通過觸覺寫它的和煦、輕柔；

微微潤濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味”和“各種花的香”，通過嗅覺寫出了春風(fēng)帶給人的特有的清新；

呼朋引伴的鳥兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牛背上牧童吹著嘹亮的短笛，通過視覺和聽覺繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫面。在這幅圖中，作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無形、無色、無味的春風(fēng)描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。

第三課時

一、齊讀課文，回顧上節(jié)課所講內(nèi)容

二、獨(dú)立分析，教師點(diǎn)撥

1.講讀第二部分（第6、7節(jié)）：繪春

（1）春雨圖

春雨圖，著力描寫春雨的細(xì)密輕柔、潤澤萬物。春雨的特征是，一多二細(xì)。先說雨多、雨細(xì)，一連用了三個比喻，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”。這三個比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對春雨的喜愛。然后順著春雨寫雨中的樹葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹葉，“青得逼你的眼”的小草，無一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫“傍晚時候”的景象，用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；

接著寫行人，寫農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方色彩；

最后再寫“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧靜氣氛互相照應(yīng)。這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之中特有的景象，那一片細(xì)雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。

（2）迎春圖

迎春圖，著力寫春早人勤。文章由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子，進(jìn)而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫。然后作者巧妙地點(diǎn)出寓意：“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。”前四幅畫面主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚(yáng)了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對美好生活的憧憬。

2.講讀第三部分：贊春

（教師范讀，學(xué)生齊讀一遍）

結(jié)尾三個句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗恰靶律钡模?/p>

把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因?yàn)樗浅！皨擅馈保?/p>

把春天比作“健壯的青年”，因?yàn)樗小盁o窮活力”。這正是對五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點(diǎn)明春天成長進(jìn)程。最后說“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了作者追求美好未來的強(qiáng)烈感情。而且用“去”字結(jié)尾，正與開頭“東風(fēng)來了”的“來”字相呼應(yīng)。開頭是在盼春中到來，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應(yīng)，形成一個完美的整體。

三、齊讀課文

（朗讀本文的感情基調(diào)，是充滿喜悅和希望。基本語調(diào)是輕柔、緩慢，語句清晰、自然。語音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)）

四、歸納寫作特點(diǎn)

1.觀察細(xì)致，描述生動真切；

2.詩情畫意相融合；

3.文章語言樸實(shí)清新，準(zhǔn)確生動。

五、布置作業(yè)

1.完成課后練習(xí)二、三（當(dāng)堂做完，當(dāng)堂討論）；

2.完成課后練習(xí)四；

3.背誦全文。

第一課時

單元導(dǎo)語

接下來我們將進(jìn)入新一單元的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們翻到課本的61頁，第三單元的導(dǎo)語部分。這一單元主要是一些寫景詩文，這些詩文以優(yōu)美的語言，描繪了大自然的美景。那么我們在品讀這些優(yōu)美詩文的時候要注意反復(fù)的朗讀，通過朗讀加深對課文的理解，從而深入地體會作者傳達(dá)的微妙情感。我們還要揣摩品味那些富有特色的語言，積累精彩的語句。

一、導(dǎo)入

今天我們先來學(xué)習(xí)朱自清先生的散文《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來，很多文人都寫過很多詩文來吟詠、歌頌春天。同學(xué)們回憶一下，我們以前學(xué)過哪些有關(guān)春的詩詞?(同學(xué)們一起來完成下面的填空)

PPT展示：

1. 野火燒不盡, 春風(fēng)吹又生 。

2. 春色滿園關(guān)不住, 一枝紅杏出墻來。

3. 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

4. 不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

5. 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

以上這些詩句，都是取一個景物或兩三個景物來學(xué)春的，容量有限，今天我們要學(xué)的散文《春》寫的景物可就多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等，總之體現(xiàn)春天的景物的作者都真切地描繪了出來。那么春天在朱自清筆下是怎樣的呢?我們一起來學(xué)習(xí)。首先我們來了解一下作者朱自清。大家對他有什么了解嗎?

二、作者簡介

在學(xué)習(xí)一篇課文之前，要先了解這篇課文的作者。我們就請同學(xué)來說一說你所了解的朱自清。(學(xué)生回答，PPT展示作者簡介)

朱自清不僅是一位優(yōu)秀的散文家、詩人，更是一位有骨氣的民主戰(zhàn)士。1948年在反饑餓、反內(nèi)戰(zhàn)的實(shí)際斗爭中，朱自清身患重病，但他至死也不領(lǐng)取美國的救濟(jì)糧，臨終前還不忘囑托家人千萬不能買美國的救濟(jì)糧。我們偉大的毛澤東主席曾稱贊過他的骨氣說：“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧。” 朱自清不僅體現(xiàn)了一位中華民族優(yōu)秀知識分子的尊嚴(yán)和氣節(jié)，也體現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。

作為詩人和散文家，朱自清對中國現(xiàn)代文學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)，他的散文樸素樸素縝密、清雋沉郁，以語言洗練，文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。朱自清以他獨(dú)特的美文藝術(shù)風(fēng)格，為中國現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩。他的比較出名的散文代表作品有：《匆匆》、《背影》、《春》、《綠》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》。

三、聽春

1、現(xiàn)在聽課文朗讀錄音，標(biāo)出段序，注意生字詞以及朗讀的節(jié)奏。注意以下這些生字詞(PPT展示)，等一下老師要請同學(xué)到黑板上給紅色加深的生字詞注音。

朗潤(lǎng) 鳥巢(cháo) 鉆(zuān)出 婉(wǎn)轉(zhuǎn) 嫩(nèn)綠 稀疏(shū) 眨(zhǎ)眼 抖擻(sǒu)

醞(yùn)釀(niàng) 披蓑(suō)戴笠(lì)

2、解釋詞語部分同樣讓學(xué)生起來回答，課本注釋有的讓生適當(dāng)?shù)貥?biāo)記。(明確答案之后讓生齊讀)

四、讀春

現(xiàn)在請同學(xué)們一起有感情的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不要讀得太快，注意停頓。大家在朗讀的時候找出文中描寫了春天的哪些景物，找到了可以圈畫出來。再次強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，注意停頓。(朗讀完進(jìn)行簡單的評價)

五、析春

現(xiàn)在給同學(xué)們5分鐘的時間，思考以下3個問題：

1.請你找出文中描寫了春天的哪些景物?

(花、草、風(fēng)、雨、人)

2.分別給每一個畫面擬一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。

(師舉例：第3段“春草圖”，學(xué)生能回答出其他四個答案,“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”)

3.將課文分成三部分，并用簡潔的語言概括內(nèi)容。

(1)盼春

(2--7)繪春 草 春草圖

花 春花圖

風(fēng) 春風(fēng)圖

雨 春雨圖

人 迎春圖

(8—10)頌春

小結(jié)：

我們來回顧一下這節(jié)課的內(nèi)容。課文可以分為盼春、繪春、贊春三個部分，而其中的繪春部分分別寫了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖這五幅美麗的圖畫。那么作者是怎樣具體描繪每一幅圖畫的呢?我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

作業(yè)：

1.預(yù)習(xí)課本66頁“研討與練習(xí)”1、2、3題，以及比喻手法

2.“讀一讀、寫一寫”，每個生字詞抄寫兩遍，詞語解釋抄一遍

3.找出春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖這五幅圖畫中精彩的語句，說說你認(rèn)為這些詞句精彩的理由。

第二課時 賞春

一、 導(dǎo)入

我們上節(jié)課已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，對文章的內(nèi)容也有了大概的了解，知道了作者在文中向我們我們描繪了一幅幅美麗的圖畫，現(xiàn)在我們就先來回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容。

(作者簡介以及文章的基本結(jié)構(gòu))

今天我們就繼續(xù)來跟春作親密的接觸，來深入感受那美麗的春景，品味文中優(yōu)美的語言!

二、品味賞析

盼春(第一自然段)

1、作者為什么要用兩個“盼望著” “盼望著”

(與一個“對比”)

明確：疊用，表達(dá)作者向往春天的急切、渴望

2、為什么用“近”字，而不用春天快到了?

明確：把春天擬人化

3、第一段在全文中起著什么作用?

明確：總領(lǐng)全篇，開啟下文

總概輪廓(第二自然段)

1、從這一段開始，作者已經(jīng)在描繪春天了，既然這樣，為什么不直接寫春天的一草一木?(把第二自然直接去掉行不行?)

明確：對春天的整體描繪

2、那作者是如何描繪這個整體的?

“一切……張開了眼” 擬人

山(朗潤)

水(漲)

太陽(紅)

春草圖

1、想一想，作者是怎么描寫春天的小草?從文中找出關(guān)鍵字。

質(zhì)感：“嫩嫩的”

顏色：“綠綠的”

生命力：“鉆”

分布：“園子里，田野里”“一大片一大片滿是的”

2、分析句子

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

“偷偷地”和“鉆”運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了春草破土而出的情態(tài)，寫出了不經(jīng)意間，春草已經(jīng)悄然而出的情景和作者驚喜的感覺，顯示出小草頑強(qiáng)的生命力。

3、描繪春草，為什么要穿插人的畫面?

明確：表面寫草，實(shí)際寫草(側(cè)面描寫)

重點(diǎn)：如何分析句子?(修辭 內(nèi)容 情感)

春花圖

1、這段話一共有幾句話?各寫出春花的什么特點(diǎn)?

明確：(1)擬人，寫春花報(bào)春的氣勢。

(2)比喻，寫春花色彩的艷麗。

(3)通感，寫春花氣味的甜香。

(4)襯托，寫春花數(shù)量的巨大。

(5)比喻，寫春花種類的繁多。

注意：由花到果實(shí)，是聯(lián)想。

2、分析句子

野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

全是短句，讀起來節(jié)奏輕快，帶有欣喜之情?！跋裱劬Α薄跋裥切恰薄罢Ｑ秸５摹?運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了野花的動態(tài)?！罢Ｑ秸５摹睕]有直接寫風(fēng)，但卻能夠讓人明顯感到一股習(xí)習(xí)的春風(fēng)，把春花的描寫引到了下一段春風(fēng)的描寫。

春風(fēng)圖

春花和春草，都是具體的、形象的、可感的事物，作者容易寫，我們也容易讀。春風(fēng)卻是看不見摸不著的東西，你會如何寫呢?作者又是如何去寫呢?

作者從哪些角度來寫春風(fēng)?從人的哪些感覺來寫的?

觸覺、嗅覺、聽覺;把無形無色的春風(fēng)寫的有聲有味，讓人感受到春風(fēng)的神韻，美妙動人。

春雨圖

1、講完了春草、春花、春風(fēng)，那么春天的雨又是怎樣的?大家從文中找出描寫春雨特點(diǎn)的句子。

“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”(細(xì)密、輕盈)

2、作者不僅寫了雨的形態(tài)，也寫出了雨中的景色，有哪些?

雨中屋 雨中樹 雨中草 雨中人

3、分析句子

樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。

對稱的語句，主要是描寫樹葉和草的色彩?！熬G得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，訴諸視覺，寫得很細(xì)致，追求準(zhǔn)確傳神。

他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

房屋與雨天黃昏的環(huán)境相配，顯得很有詩意。用“靜默著”來形容房屋，仿佛房屋有生命，有靈性。

迎春圖

前面的段落重點(diǎn)寫景，第7自然段重點(diǎn)寫人，而且只有寥寥幾筆。作者是怎樣來寫的?

天上地下

城里鄉(xiāng)下

家家戶戶

老老小小

心情:“一年之計(jì)在于春”

有景有人，勾勒出春光無限好的美景。

頌春

1、在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情，用了什么樣的修辭手法分別贊頌了春天的什么特點(diǎn)?

娃娃——新(生機(jī)勃勃)

小姑娘——美(千姿百態(tài))

青年——力(充滿活力)

2、這三個比喻的順序能否調(diào)換?為什么?

明確：不能調(diào)換，因?yàn)檫@里強(qiáng)調(diào)的是春天的成長過程，由娃娃、姑娘到青年，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈贊美春天的真摯感情。

三、你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫? 說說你的理由?

四、布置作業(yè)

朱自清春教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美感

2理解思路揣摩品味語言

3學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)多角度按順序描寫景物的寫法

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)1目標(biāo)2

教學(xué)難點(diǎn)：

目標(biāo)2目標(biāo)3

教法教具：

誦讀法

第一課時

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入新課

(今天我們要開始第三單元的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來做一個說話練習(xí))

1說話練習(xí)：我最喜歡的季節(jié)是__，因?yàn)開_。

(按照這個形式來說話，給你們幾分鐘時間互相說說看，等會我請同學(xué)站起來說)

(通過同學(xué)們的回答我們都發(fā)現(xiàn)一年四季每一個季節(jié)都有它不同的特點(diǎn)

比如在春天萬物復(fù)蘇春光明媚到處都鳥語花香，

而夏天呢，雖然天氣炎熱，但是綠樹成蔭而且正值暑假同學(xué)們可以做很多戶外活動像游泳等等，

秋天就更不用我多說了，我們把秋天說成是豐收的季節(jié)滿眼的金燦燦，

冬天萬物凋零但是下雪的時候到處銀裝素裹)

2(我們今天要學(xué)習(xí)的新課就是一篇描寫季節(jié)的散文請同學(xué)們把書翻到51頁

我們來一起學(xué)習(xí)朱自清先生的散文《春》)

板書：春朱自清

3先來介紹一下作者

朱自清(1899-1948)，字佩弦，號秋實(shí)，江蘇省揚(yáng)州市人。詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

板書：字佩弦，號秋實(shí)《背影》《荷塘月色》等

二朗讀感知課文

1先請一個同學(xué)把導(dǎo)讀部分讀一下

從導(dǎo)讀中的信息，我們可以看出，朱自清先生所描寫的是什么地方的春天啊?

~江南

我們都知道江南水鄉(xiāng)是一個非常美麗的地方那么，導(dǎo)讀中告訴我們江南春天是什么樣的?

S風(fēng)和日麗山清水秀草長鶯飛百花爭艷

2那么朱自清先生筆下的江南的春天又是怎樣一幅景象呢?

分別請三位同學(xué)來朗讀課文朗讀的時候要注意你的發(fā)音，語速還有語氣，其他的同學(xué)在下面要認(rèn)真聽我會叫同學(xué)來評價指出站起來朗讀的三位同學(xué)有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?

第一位1-4

第二位5-6

第三位7-10

(糾正讀音：水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應(yīng)和(hè)薄(bó)煙黃暈(yùn)

蓑(suō)衣巢(cháo)潤rùn嫩nèn眨zhǎ脆cuì笠lì)

3請同學(xué)們自由讀課文。

思考這篇文章應(yīng)分幾個部分，每部分寫些什么?

3全班齊讀。回答問題：這篇文章應(yīng)分幾個部分，每部分寫些什么?

板書：盼春(1)盼，來，近

繪春(2-7)

贊春(8-10)

4通過分析這篇課文分為三部分，重點(diǎn)是哪部份?

~繪春

請同學(xué)們仔細(xì)閱讀繪春這部分也就是文章的2-7節(jié)，看看這一部分分別描繪的春天的哪些景物?

春草圖——草報(bào)春3

春花圖——花爭春4

春風(fēng)圖——風(fēng)唱春5

春雨圖——雨潤春6

迎春圖——人迎春7

6根據(jù)上面的歸納，我們看看作者在這篇文章中表達(dá)了怎樣的思想感情?

作者抓住了春天的特點(diǎn)，通過對春天作了全面，精細(xì)，準(zhǔn)確，生動的描繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活，積極進(jìn)取，奮發(fā)向上的思想感情。

三作業(yè)

1熟讀課文

2 P54詞語注音寫在作業(yè)本上

朱自清春教案范本十三篇

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，按要求每個老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。設(shè)計(jì)教案需要注重個性化和因材施教。如果您正在尋找關(guān)于“朱自清春教案”方面的建議，不妨看看這篇文章相信能給您帶來啟示！

朱自清春教案 篇1

用你喜歡的方式讀課文，思考下面的問題（讀五分鐘）出示課件問題

問題一：文中出現(xiàn)幾次“背影”，分別在什么情況下出現(xiàn)的？請你在“背影”前加上一個動詞，以便理解四處“背影”的不同含義。

生：紛紛朗讀課文并思考問題，邊讀邊作標(biāo)記

師：首先，文章出現(xiàn)幾次“背影”每次分別在什么樣的情況下出現(xiàn)的呢？如果在每一個“背影”前加上動詞，該如何概括呢？請舉手回答（兩分鐘）（學(xué)生回答之后出示答案）

師生互動回答反饋：共四次：

第一次是在文章的第一段“我最不能忘記的是他的背影”。第一次：想背影

第二次是在父親給我買桔子時的背影。第二次：看背影

第三次是在父親和我分別時我看到的背影。第三次：別背影

第四次是結(jié)尾處淚光中重現(xiàn)的背影。第四次：思背影

（學(xué)生回答，并板書）（兩分鐘）

明確：本文的線索及作用。

朱自清春教案 篇2

（一） 導(dǎo)入1’

法國有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經(jīng)說過一句話相信大家一定聽過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確，我們的生活充滿了美。春天也是一種美，春回大地，萬象更新，帶來了溫暖，帶來了生機(jī)，帶來了力量。（展示春的圖片）古往今來，許多文人描繪過春天，歌頌過春天，由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章。我們今天要學(xué)習(xí)的就是一篇贊美春的頌歌，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是要體會春天美在哪里。他的作者是——朱自清。（板書）

（二） 朱自清1’

朱自清，字佩弦，是著名詩人和散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細(xì)膩，感情真切，富有自然美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著對大自然的無限深情。

他早年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，后來在英國留學(xué)一年，回國后，在清華大學(xué)任教授。他于1948年去世，享年50歲。他留下來的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《綠》，這些文章我們在中學(xué)里都會學(xué)習(xí)到。今天我們先來學(xué)習(xí)他的《春》這篇文章。

（三） 朗讀’16’

1、6’請一位同學(xué)朗讀課文，大家要用你的心去領(lǐng)略春的風(fēng)光，春的氣息。在讀的過程中有遇到好的詞和句，就用筆把它劃下來，這不僅是我們學(xué)會欣賞，提高鑒賞能力的第一步，而且也是閱讀課外文章，積累詞匯的一種常見方法。

正音正字：“水漲起來了”的“漲”，“漲”是多音多義字。

散（sǎn）在草叢里 ,醞釀(yùn niàng),巢(cháo)

應(yīng)和(hè), 暈(yùn),蓑（suō）, 水漲(zhǎng),剿(cháo)

迷藏(cáng), 水漲(zhǎng)

捉迷藏(cáng), 籠(lǒng)著一層（céng）薄(bó)煙

散：散(sǎn)在草叢里 散(sàn)會

自由練習(xí)。

明確：文章中有對春天的贊美，有對春天的描繪，有對春天的期待，現(xiàn)在請大家對照課文想一想，朱自清是懷著怎樣的心情來面對春天，描寫春天的？

明確：飽含著對春天的無限熱愛，對春天萬象更新的無限贊美，從而讓讀者感受到他積極向上的生活態(tài)度，給人以進(jìn)取的鼓舞。（可以從課文中一些積極的詞匯體現(xiàn)。）

2、通過這種感情作者在描寫春天的過程中有沒有按照一定的順序？（是先贊美，還是先描繪，或者是先期待？現(xiàn)在請***朗讀一下課文的第一段，看看作者的熱愛之情最初是體現(xiàn)在哪里？）

（四） 分析精彩句段：

1、從對春天的盼望開始。3’

現(xiàn)在請同學(xué)們整齊的朗讀第一段，注意讀出作者期盼的語氣。想一想，這一段哪里寫得好？

（1）為什么要連用兩個“盼望著”，用一個不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情？

明確：這種疊用，一方面表達(dá)了作者向往春天的急切和渴望的心情，（如我們在叫喚朋友或者父母親的時候，叫兩聲往往要比叫一聲更加急切一些。）另一方面，也把讀者的心懸起來了。（盼望著，盼望著什么？心往上提了一級， 沒寫，還是一個盼望著，急了，心情又提了一級， 到底盼望著什么？東風(fēng)來了，為什么東風(fēng)來了會讓作者如此興奮？答案還沒出來，心又上了一個臺階， 最后作者才寫道，“春天的腳步近了”，原來作者是在盼望春天。這就給我們讀者一種渴望讀下去，探究他后面到底寫什么的愿望，從而引起共鳴。）

通過這樣一種疊用，作者在文章一開頭不僅表達(dá)了自己急切和渴望的心情，而且將讀者的心牢牢的抓住，使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（2）為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了？

明確：此時春天還沒有到，所以一個“近”字非常準(zhǔn)確。把春天擬人化，寫它的腳步，仿佛一個你最喜歡的人在遠(yuǎn)處向你招手，緩緩地向你走來，一種欣喜之感油然而生，讓人倍感親切。

（3）一句很樸實(shí)很平凡的語言，為什么我們能體會出這么多的東西呢？這就涉及到我們閱讀文章的一種能力：品味和欣賞。（課本P51）

引出第三單元提示，聯(lián)系到本單元的四篇課文，有春天，有冬天，有秋天。春風(fēng)秋雨冬雪，大自然是美的。但是朱自清筆下的春最美，最需要我們來品味和欣賞。

如何品味和欣賞呢？方法之一就是體會文章中的修辭。在第一段中作者運(yùn)用了哪兩種修辭？（擬人和反復(fù)），通過兩種修辭手法，表現(xiàn)了對春天的盼望，這是文章的總起。此時春天還沒到，只是近了。接下來呢，春天來了，……

2、繪春：接下來呢，春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學(xué)們朗讀第二段。8’

（1）看到了山，水，太陽。（可以看出這是對春天的——描繪）

（2）從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢？

明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢？因?yàn)檫@是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個新同學(xué)，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。（或者以自己第一天見面為例。）

所以，在這一段里，作者描寫了春回大地，萬物復(fù)蘇的生動景象。

景象：一切，山，水，太陽。

知識點(diǎn)：※一切，說明了沒有一個例外，眼睛所看到之處都是。

※然：“的樣子”，表示一種狀態(tài)。

※“一切都像剛睡醒的樣子…張開了眼?！笔菙M人寫法，很形象很具體地寫出了春天剛到時的特點(diǎn)。

※“朗潤”表示明朗、潤澤。因?yàn)榇禾斓搅?，山草變綠，林木抽芽，色彩變得非常鮮明，山色由暗淡漸漸明朗，樹木由枯萎轉(zhuǎn)為潤澤。給人一種清晰明亮的感覺。（點(diǎn)擊朗潤的山的圖片。）

※水漲是因?yàn)槎斓谋┤诨斐傻?。（冬去春回?/p>

※寫太陽，擬人。用“紅”來描繪，表現(xiàn)了春日融融的暖意。不會給你一種烈日的刺通感。

（3）這一段運(yùn)用的修辭手法有擬人和排比。

排比：“山郎潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”

作用：使句子整齊和諧，有氣勢，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感。

朱自清在其他文章中的精彩排比還有：“太陽他有腳啊輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默是，便從凝然的雙眼過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！保ㄖ熳郧濉洞掖摇罚?/p>

學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作：“在上課的時候，日子從讀書聲中過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；寫作業(yè)時，便從舞動的筆尖上過去。每天都重復(fù)著這些，沒有什么改變?！?/p>

過渡：這一段是作者在描繪春天中的總寫，他用非常概括的語言勾畫出了春天的整體景觀。那么接下來作者就要對春天進(jìn)行仔細(xì)地觀察，用他細(xì)膩的筆觸去描繪春天的美，為我們展現(xiàn)一幅幅春的畫面?，F(xiàn)在請同學(xué)們自己讀一讀第3到第7段，思考一個問題，作者為我們展現(xiàn)了幾幅畫，分別以哪一種景觀為主要描寫對象，你能否為這些畫起一個漂亮的名字？

明確：展現(xiàn)了五幅圖畫，分別是春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖和迎春圖。

3、春草圖，請同學(xué)朗讀第3段。11’

（1）想一想，作者是從哪幾個方面來描寫春草圖的？

明確：

質(zhì)感：嫩嫩的。寫出小草柔嫩的特點(diǎn)。

顏色：綠綠的。有了綠色就等于有了綠色，這里同樣也是用綠色來象征著春天里生機(jī)勃勃的景象。

生命力：首先，用“鉆”字寫出了小草頑強(qiáng)的生命力，這種鉆不是一下子鉆上來的，而是偷偷的鉆上來，寫出了小草在春的催發(fā)下不聲不響的長出來的樣子。

“鉆”和“偷偷”兩個字用語非常準(zhǔn)確，作者用擬人的手法使草具有了了人堅(jiān)強(qiáng)的性格，顯示了春早旺盛的生命力，展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的景象。從而使得語言更加的生動形象，同時也使沒有感情的小草變得像人那樣，有感情了。

其次，“園子里，田野里”，“一大片一大片滿是的”。表明了春草分布廣闊，綠滿大地。剛才是從一顆小草寫它旺盛的生命力，現(xiàn)在又從整片的小草寫它旺盛的生命力?？梢钥闯鲎髡邔κ挛锏挠^察和描寫是多角度的，這樣子寫出來的文章就會讓人感到更加的形象具體。

再次，“坐著，躺著，打兩個滾，……捉幾回迷藏?！边@一組短語作者連用了六個動詞，寫了一群天真活潑小孩子。語言是非常口語化的，就像在和一個小孩子說話一樣，非常親切，仿佛就發(fā)生在身邊一樣。

（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？

提示：小草和小孩子具有哪一個共同點(diǎn)呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。）

在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。

（3）這些景象也正映現(xiàn)出了作者春天的一股強(qiáng)烈的熱愛之情。這種用景物的描寫來寄托作者感情的寫法，叫做借景抒情，也叫情景交融。（可以葉子、風(fēng)、草為例作對比。）

如：葉子，心情好的時候是嫩嫩的，綠綠的，心情不好的時候是粗粗的、黑黑的，或者是枯干的，或者……

風(fēng)，心情好的時候是輕悄悄的，心情不好的時候是凜冽的，刺骨的。

模仿：草，心情好的時候是軟綿綿的，更好的時候，甚至是散發(fā)著陣陣清香。

心情不好的時候是——硬梆梆的，針刺般的，甚至是惡臭。

這種情景交融的寫法也是我們進(jìn)行品味和欣賞文章的另一種重要方法。同時這種方法放在我們的作文中也同樣會為我們的作文增色不少。

展示優(yōu)秀習(xí)作：

“望著天空，看著白云，又遠(yuǎn)又近，有一種刺眼的感覺?！粋€人走在回家的路上，陽光照射在路旁的樹上，像被擊碎的玻璃落在地上。風(fēng)輕輕吹過，我多想將我現(xiàn)在所有的感覺都寄托在風(fēng)身上，讓它隨風(fēng)遠(yuǎn)去，隨風(fēng)消失。呼，一天又過去了?！?/p>

評價習(xí)作：將自己的感情融入到了景物當(dāng)中。

因此，學(xué)會在文章中欣賞它情景交融的地方，學(xué)會在作文中運(yùn)用借景抒情的方法，是我們學(xué)習(xí)這篇課文的精髓之一。因此，今天的第一個作業(yè)就是要來運(yùn)用這個精髓：在接下來的四段中，自己學(xué)著欣賞這四幅畫面，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖和迎春圖。主要抓住兩個點(diǎn)：第一，描寫過程中運(yùn)用了什么修辭手法，起到了什么作用。第二，哪些地方是屬于情景交融的，有什么效果？在學(xué)習(xí)運(yùn)用這兩種方法的同時，有一個最基本的要求：認(rèn)真的閱讀文章，帶著問題去思考。

三 作業(yè)

1 背誦第2-7段。

2 掌握字詞及課下注解，準(zhǔn)備小測。

3 完成練習(xí)冊。

朱自清春教案 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

一、學(xué)問目標(biāo)：

（一）反復(fù)朗讀文章，品嘗文章中清爽美麗的語言，和作者對春天的寵愛之情，感受作者筆下春天的“新、美、力”。

（二）學(xué)習(xí)作者細(xì)致視察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。揣摩作者是如何抓住景物特點(diǎn)，并運(yùn)用精確、生動的語言及比方、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作技巧

二、實(shí)力目標(biāo)：

（一）品嘗作者用詩一般的抒情筆調(diào)、美麗的語言描繪春天。

（二）學(xué)習(xí)比方、擬人修辭手法的運(yùn)用。

（三）朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。

三、德育目標(biāo)：

培育學(xué)生酷愛自然，酷愛生活，主動進(jìn)取的生活看法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

一、流利、有感情地誦讀課文，把握作者的思想感情。

二、能較好的運(yùn)用比方、擬人，排比等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征；細(xì)致入微的視察景物；抓住景物的特點(diǎn)去描寫。

三、學(xué)習(xí)借景抒情的描寫方法

【教學(xué)難點(diǎn)】

一、揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用精確、生動的語言及比方、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。

二、揣摩詞語和重點(diǎn)詞句的表現(xiàn)力，加深對春的理解和感受，體會詩的寫作特色。

【教學(xué)方法】

（1）誦讀教學(xué)法，組織學(xué)生有感情地朗讀課文。

（2）聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法，鞏固基礎(chǔ)學(xué)問，依據(jù)間接閱歷學(xué)習(xí)思索生活。

（3）合作探討法，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、探討溝通。

（4）提問法

【授課類型】

講授法

【課時支配】

一課時

【教學(xué)步驟】

教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀課文，體會作者的語言特色，感受春的活力。

2、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、流利、有感情地誦讀課文，把握作者的思想感情。

2、能較好的運(yùn)用比方、擬人，排比等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征。

授課類型：講授法教學(xué)內(nèi)容與支配：

一、導(dǎo)入語

同學(xué)們，春天是令人神往的，因?yàn)樗湟绯瘹?，充溢了活力，她如詩如畫，精美絕倫，我們每個人的心中都有一個春天的樣子，或鮮花盛開萬紫千紅，或柳絮紛飛細(xì)雨朦朧，但是無論如何她總能給我們以美的感受。 大家肯定還記得我們曾經(jīng)學(xué)過不少描寫春天的詩歌，像是杜甫的《春夜喜雨》，或是孟浩然的《春曉》。不同的作家在他們的筆下都曾深情地描繪過春天。今日就讓我們再一次一起走進(jìn)漂亮的春光中，讀一篇描畫春天的美麗的散文《春》，接受作者朱自清給我們的那種春的感受。

二、教學(xué)內(nèi)容

（一）介紹作者與作品

1、作者

朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士”。朱自清在高校讀書后期，起先創(chuàng)作新詩；1920年他畢業(yè)于北京高校哲學(xué)系，曾任中學(xué)老師，后任清華高校教授，這期間從事大量的散文創(chuàng)作，和學(xué)術(shù)探討；1946年7月聞名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)使他成為一個堅(jiān)毅的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動派屈服，于哪年8月在北平逝世，享年50歲。

2、作品

朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)探討著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

《春》大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是顯明地表現(xiàn)出簇新的格調(diào)和歡快的心情。在大自然中，他發(fā)覺了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了聞名的散文精品《春》，全文以作者酷愛春、贊美春的感情作為線索，繪出了一幅幅動人的春景圖。反映了他對美的追求，對光明的憧憬，表達(dá)了他對將來的希望，流露了主動進(jìn)取的精神。

（二）預(yù)習(xí)檢查

給加點(diǎn)字注音并說明下面的詞語：水漲（zhǎng）捉迷藏（cáng）醞釀（yùnni àng）應(yīng)和（h） 籠（lǒng）著一層?。╞ó）煙黃暈（yùn）蓑（suō）衣巢（cháo）

欣欣然：歡高興喜的朗潤：明朗潤澤賣弄：炫耀醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。 繁花：密密的開著的花趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。舒活：伸展，活動。 呼朋引伴：呼喊摯友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚花枝招展：比方姿態(tài)美麗。招展，迎風(fēng)搖擺。 烘托：本是畫畫的一種方法，從旁邊或者四周涂抹淡墨或淺的顏色，使畫的主要部分更顯明，更突出。

（三）朗讀課文

1、師生同讀

（1）配樂范讀課文，朗讀時注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著問題聽讀課文。（讀時展示幾幅春天的圖畫）

問題：

（1）課文圍繞“春”寫了什么？

（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學(xué)們劃分出來、

（3）文章是從哪些方面來“繪春”，呈現(xiàn)江南春天特有的景象的？

2、師生互動，共同探討以上問題，讓學(xué)生讀后明確行文線索

（1）課文圍繞“春”寫了什么？ 本課作者對春天作了全面、精細(xì)的視察，抓住了春天的特點(diǎn)，精確、生動地描繪出江南春天特有的景象。

（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學(xué)們劃分出來、

明確：盼、來、近總領(lǐng)全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們。將文章分為三個部分：

第一部分：（1）總寫——盼春。表達(dá)出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。

其次部分：（2—7）詳細(xì)寫——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。

第三部分：（8—10）總寫——頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。 （3）文章是從哪些方面來“繪春”，呈現(xiàn)江南春天特有的景象的？

文中詳細(xì)描繪了六幅春景圖。 春醒圖——自然醒——其次自然段春草圖——草報(bào)春——第三自然段春花圖——花爭春——第四自然段春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段春雨圖——雨潤春——第六自然段迎春圖——人迎春——第七自然段

（四）探究質(zhì)疑：

文章既然可以分為三個部分，那接下來，我們先看第一部分：

一、盼春

1、作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告知我們春天還沒有來到？ （“盼望著”；“近”） 在這里，作者很明顯的運(yùn)用了擬人的修辭手法，讓春具象化，一步步的向我們走來。

2、“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？ （這樣疊用，更能表達(dá)作者憧憬春天的急迫心情。） 總的來說：第一部分，總起全文，寫的是盼望春天的到來。作者運(yùn)用擬人的修辭手法，寫春天的腳步近了，是把抽象的春天詳細(xì)化，人格化了。將春天比做人，她的到來便是漸漸的踩著步伐款款而來。更加生動形象。兩句疊詞的運(yùn)用，表現(xiàn)了作者對春到來的急迫愿望

二、繪春

春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學(xué)們朗讀其次部分

1、請大家思索其次部分主要講的是什么？

答：主要是對春天的景物的描繪，這里面寫了春草、春花、春風(fēng)、春雨，和人們迎春。

2、請同學(xué)朗讀其次段，并思索：

（1）在其次段中，作者看到了什么？

答：作者看到了山，水，太陽。（可以看出這是對春天的——描繪）

（2）其次段中用了什么樣的修辭手法？有什么作用？

答：用了擬人的修辭手法。這樣寫生動形象的寫出了春天剛剛到來時的樣子。勾畫出春天的生氣勃勃。 從這一段起先，作者已經(jīng)起先在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不起先從最細(xì)小的一草一木寫起呢？

明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢？因?yàn)檫@是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個新同學(xué)，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。

3、請同學(xué)朗讀第三段，并思索：

（1）這一段講的是什么？

答：這一段講的是春草。

（2）春草有什么特征呢？作者是怎樣描寫它的呢？

答：“嫩嫩的，綠綠的.”“一大片一大片滿是的”“軟綿綿的”從這里我們可以很明確的看出，作者對春草的那種寵愛之情。

（3）這里“小草偷偷地從土里鉆出來”的“鉆”字能不能改成“長”，好不好？為什么？

答：不能?！般@”字更好，用“鉆”字，寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)；寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草好像有了意識，有了情感。 “坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”這一句中寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前呈現(xiàn)的是一幅春草快樂圖。

（4）第三段是從那個方面來寫小草的？

答：從視覺和觸覺兩方面來寫小草?！澳勰鄣模G綠的?！笔冀K到“一大片一大片滿是的”都是從視覺上來寫的，仿佛我們的眼前也是那大片大片有嫩又綠的小草一般?！安蒈浘d綿的”是從觸覺來寫的，就像是我們吃的棉花糖一般。

4、請同學(xué)朗讀第四段，并思索：

（1）這一段主要寫的是什么？

答：主要寫的是春花。

（2）這一段是從哪方面來寫春花的呢？

答：從顏色和香味上，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪” “花里帶著些甜味”。

（3）這一段中用了什么修辭手法？

答：排比，“紅的像火，粉的像霞，白得像雪”。比方，“野花遍地是~還眨呀眨的”。

（4）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！边@句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫？

答：蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫春花繁茂、艷麗和甜香，同時用蜂蝶的“鬧、飛”襯花的香甜明麗，使畫面有動有靜，繪聲繪色有味

（5）這一段中有相互的對比，請找出來。

答：色與味、虛與實(shí)、動與靜的協(xié)作：由與前后照應(yīng)的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”說到“花里帶著甜味兒”色調(diào)與甜味相勾連；由花味甜聯(lián)想到果實(shí)實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂艷麗的花們相襯托。

5、請同學(xué)起來朗讀第五段，并思索：

（1）這一段寫的是什么？ 答：這一段寫的是春風(fēng)。

（2）這一段中春風(fēng)有什么特點(diǎn)？

答：像母親的手，暖和，溫柔。 請同學(xué)們想象，春風(fēng)除了像母親的手摩挲著你，還像什么？ （發(fā)散思維，自有聯(lián)想）

（3）寫春風(fēng)通過那幾種感官來寫的？

答：風(fēng)是無形的，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。觸覺：引用詩句，又打一個比方，讓人感到春風(fēng)的暖和；嗅覺：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽覺：鳥鳴的嘹亮、宛轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕快，笛聲的響亮，讓人聽到春風(fēng)的柔軟。風(fēng)是無形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。

6、請同學(xué)起來朗讀第六段，并思索：

（1）第六段寫的是什么？

答：這一段主要寫的是春雨。

（2）這里的春雨有什么特點(diǎn)？

答：密，細(xì)“像牛毛一層薄煙”

（3）在這一段中，“可別惱”、“樹葉兒”“小草兒”這些詞用的好不好？為什么？答：用“可別惱”這一口語，顯得特殊親切而有情趣，下面就引導(dǎo)讀者品嘗江南春雨的妙處：細(xì)密、閃耀、綿長；親吻著“樹葉兒”、“小草兒”；烘托出“寧靜而和平的夜”；滋潤著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)夫，這一切充溢了詩情畫意。

7、請同學(xué)起來朗讀第七段，并思索：第七段為大家描畫出了怎樣的一幅圖畫？ 答：一幅迎春圖。孩子們忙著放風(fēng)箏，老老少少紛紛出門，或是舒活筋骨，或是去上班，或是下地做農(nóng)活。一片蒸蒸而上。

三、頌春

1、請同學(xué)起來朗讀最終一部分（8—10），并思索：

（1）最終一部分講的是什么？

答：是通過三個比方，表達(dá)對春的贊頌。

（2）這三段可不行以互換，或者是合為一段？為什么？

答：不行以。用比方手法。三個比方有聯(lián)系有區(qū)分，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最終喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得非常動人。

（五）課堂總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了朱自清的《春》。這篇散文抓住春景的特點(diǎn)，描繪了大地春回、朝氣勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力氣，激勵人們抓緊春光努力工作，奮勉向上。

（六）板書設(shè)計(jì)

春

朱自清

第一部分（1）盼春：反復(fù)→盼春心切；擬人→喜春之情。 春草圖：情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長勢春花圖：多、艷、甜

其次部分（2~7繪春：春風(fēng)圖：柔軟、芳香、和悅春雨圖：常常、細(xì)密、輕快、潤物迎春圖：由景及人、春到人歡，與開頭呼應(yīng)

第三部分（8~10）贊春：比方→“新”、“美”、“力”

三、課外作業(yè)

1、朗讀并背誦全篇課文。

2、課文中用各種方式表達(dá)了對春天的贊美。在這陽光明媚、新芽萌發(fā)的春天里，你想到些什么？請依據(jù)課前在郊外所視察到的寫一段話。

朱自清春教案 篇4

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課(PPT1)

同學(xué)們，今天我們—起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇——背影。(板書)這是一篇著名的紀(jì)實(shí)散文，一直作為語文教材的傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代人，它為什么有這么深遠(yuǎn)的影響，它又有哪些特別之處呢?

先來了解一下作者。背景。(PPT2 3)

《背影》寫于1925年10月，作者在清華大學(xué)任教。 這篇課文追憶了作者在八年前，在北大讀書時經(jīng)歷的家庭變故。當(dāng)時中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。 1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當(dāng)時在北大哲學(xué)系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。

二、課文欣賞

師范讀課文，(配樂)

㈠整體感知：兩個問題

1.本文寫的主要事件是什么?用一句話概括。文章為什么以背影為題?(出示4)

回答：父子浦口送別。背影是本文的線索。(出示5)

2.全文共寫到父親幾次背影?(從文中圈畫出來)。表達(dá)了什么中心?

回答：四寫背影?！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：(出示6)

⑴懷念父親，惦記背影;第一次是開篇點(diǎn)題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。

⑵望父買橘，刻畫背影;第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動得熱淚盈眶。

⑶父子分手，惜別背影;第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。

⑷別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應(yīng)。

表達(dá)的中心：父疼子，子愛父，──父子情深。(出示7)

㈡思考討論一：父疼子

1.在送行過程中，父親為兒子做了哪些事?

答：親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，

為子買橘。

體現(xiàn)：對兒子的細(xì)心關(guān)照，周到入微

2.你認(rèn)為哪個背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛?(出示8)

答：望父買橘見背影

3.朗讀，分析這一部分

4(出示9)寫爬月臺的動作，這段動詞用的精當(dāng)，請?zhí)羁铡?/p>

.爬月臺動作：探、攀、縮、傾──行動不便，步履艱難(動作描寫，“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼;“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力;“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致;“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。──(這是一個艱難的背影!體現(xiàn)了父親的拳拳愛子之心。)

. 5.(出示10)父親的穿戴：黑、深青──家境不好，心情憂傷?？膳c父親給我買的紫皮大衣形成鮮明的對比，體現(xiàn)父愛子的感情。(黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影!)

6走路的姿勢：(出示11)蹣跚──年紀(jì)較大，腿腳不便，(這是一個蹣跚的背影!)

7.父親對兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多繁瑣細(xì)小的小事以外，還以什么方式表達(dá)這種關(guān)愛?

答：父親的語言。(出示12)

師 請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。這四句話都很簡短，意思也很平常。這樣簡短平常的話是否缺乏感情?

樸素的言語中往往含有深摯的愛;平淡的話語里往往有不平靜的心情。

⑴不要緊，他們?nèi)ゲ缓?(出示13)——父親當(dāng)時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。

⑵我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動.(出示14)——父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，自己受點(diǎn)累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。

⑶我走了，到那邊來信!——惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報(bào)平安，才能放心。(15)

⑷進(jìn)去吧，里面沒人——走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。(15)#

體現(xiàn)：憐惜體貼，依依不舍(樸實(shí)而簡潔的語言，表現(xiàn)出父親無微不至的關(guān)心，深摯的關(guān)愛，憐惜體貼兒子，依依不舍，語言樸實(shí)，感情深沉。)

㈢思考討論二：子愛父

1.兒子理解了父親的深情嗎?體現(xiàn)在哪里?

理解：四次流淚，兩次自責(zé)：

(出示16)1父親，睹家境，想祖母——難過的淚

2父買橘，艱難背影──感動之淚

3父子離別，惜別背影──惜別之淚

4含淚讀信，再現(xiàn)背影──思念之淚

(出示17)兩次自責(zé)：太聰明了，聰明過分──后悔自責(zé)

(人非草木，孰能無情。兒子從不理解到理解、體諒、感動、思念)兒子對父親：真切理解，真誠感激

㈣研究探討。明背景

你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會多次流淚。作者并不是第一次看到父親的背影，這個背影對于兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影可能不會令兒子感動得掉下眼淚來。那為何會如此感動呢?

總結(jié)：特定的環(huán)境：家境慘淡，禍不單行

學(xué)生總結(jié)：祖母去世，滿院狼藉，變賣典質(zhì)，父親失業(yè)。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的;失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛護(hù)著自己的兒子。父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，還寬慰兒子，并親自送兒子上火車。這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車;有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過鐵道買桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子，什么災(zāi)禍，什么勞累，他都置之度外。父親在千辛萬苦中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會感動得多次掉下眼淚。

教師總結(jié)：飽經(jīng)憂患的父親：一如既往愛護(hù)兒子，萬般體貼關(guān)愛。父親是一座山，偉大而堅(jiān)強(qiáng)。嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)扭曲了情感，沉重的負(fù)擔(dān)壓彎了脊背，他從無怨言，默默地用點(diǎn)點(diǎn)血汗，以透支的生命為兒女們開出一條成功之路。

三、拓展遷移

其實(shí)何止父愛，所有的親情之愛都是感人的，也許你承受著卻沒有發(fā)覺，也許你失去了才覺珍貴。有句話值得你銘記一生----(出示18)

世界上最大的是海洋，

比海洋更大的是天空，

比天空更大的，

是父母對兒女的恩情!

四、總結(jié)課文

出示示意圖(19)

五、作業(yè)：(出示20)

請同學(xué)們回到家里，用你自己獨(dú)特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦??好嗎?

朱自清春教案 篇5

1. 導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清先生在春面前急切和渴望的心情，又學(xué)習(xí)了他描繪下的第一、二副畫：春醒圖和春草圖。請同學(xué)們背誦這兩段。

作者不僅僅用春草圖來表現(xiàn)春天，他還描寫了春天的花，那么花是什么樣子呢?

2. 分析文章

⑴春花圖：

① 作者是怎樣描寫春花的?

② 作者筆下的春花為什么這么美?(引出修辭)

③ 這段話共有幾句?每句的修辭手法是什么?寫出了春花的什么特點(diǎn)?

⑵春風(fēng)圖：

① 春風(fēng)是一個看不見也摸不著的東西，作者寫春風(fēng)的基本思路是什么?

② 這三個方面(風(fēng)的溫和、風(fēng)的香氣、風(fēng)的和悅)是分別從人的那些感覺來寫的?

③ 作者從觸覺寫春風(fēng)，用了那些修辭手法?

④ 才說了，風(fēng)本來是沒有味道的，這里哪來的香味?

⑤ 作者還借助聽覺寫出了風(fēng)的和悅，請問他聽見了什么/

⑶春雨圖：

⑷迎春圖：

以春雨圖的方法學(xué)習(xí)這一段。

⑸贊春：

請同學(xué)們朗讀8—10段，說說這三段贊頌了春天的什么特點(diǎn)?

生機(jī)勃勃、千姿百態(tài)、充滿活力。

⑹活動：

你喜歡朱自清先生描繪的那一幅圖畫?為什么?

⑺總結(jié)：

評價同學(xué)們的談話。從文章中作者體現(xiàn)出來的感情，到從作者景物描寫的方法給讀者的啟示，要求學(xué)生能運(yùn)用這種寫作方法來進(jìn)行寫作。

朱自清春教案 篇6

朱自清作品《綠》精品教案

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的朱自清作品《綠》精品教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目的：1、領(lǐng)略朱自清筆下的梅雨潭充滿生命力、洋溢著勃勃生機(jī)的自然美，感受作者真摯充沛的情感。2、學(xué)習(xí)作者是如何選用恰當(dāng)?shù)膭釉~來點(diǎn)染感情的波瀾，從而達(dá)到情隨景生，移情于景的。3、情感教育：感受綠色之美。培養(yǎng)熱愛大自然，珍惜綠色，珍惜環(huán)境的美好情懷進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會以段落閱讀訓(xùn)練帶動全文的閱讀鑒賞的閱讀方法。2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、追求美好事物的情感。課時安排：一課時教學(xué)方法：教師導(dǎo)讀、學(xué)生討論教學(xué)過程：一、感知課文1、導(dǎo)入新課：在臨水騁懷單元我們感知了小石潭水的清澈見底，領(lǐng)略了黃果樹瀑布巨大的聲響和驚心動魄的氣勢，今天我們一同來欣賞朱先生對水的全新演繹。課件顯示課題2、熟悉課文學(xué)生帶著問題自讀課文標(biāo)段序。課件顯示問題：1、建立“我”的字詞庫和同學(xué)交流。2、請從課文中找出能概括全文內(nèi)容的句子。3、請找出兩個能概括梅雨譚綠的特征的詞語。二、研讀課文1、課件顯示問題課文中有一個從寫梅雨瀑過渡到寫梅雨潭的句子，請找出來。并分析這一句在行文中有什么作用?2、解決問題“瀑布在襟袖之間;但我的心中早已沒有瀑布了”(1)從寫開始“追捉”過渡到寫步步“追捉”;(2)明確關(guān)鍵句是點(diǎn)明上段寫梅雨瀑的目的，在于襯托美的令人“驚詫”的梅雨潭的綠。3、能力訓(xùn)練1、學(xué)習(xí)作者是如何選用恰當(dāng)?shù)膭釉~來點(diǎn)染感情的波瀾，從而達(dá)到情隨景生，移情于景的。課件顯示文中幾個重要動詞分析解決問題梅雨潭閃閃的綠色招引(吸引)著我們;——“招引”緊扣“閃閃的綠”，似乎它本身用閃閃的綠光在主動招呼誘引游人，動態(tài)感強(qiáng)。這正是“驚詫”的原因之一。反襯了“我”急于賞綠的迫切心情。“吸引”則顯得一般。我們開始追捉(追逐)她那離合的神光了?！白纷健焙杏蹲侥恰伴W閃的綠”的意思，點(diǎn)點(diǎn)閃光如星星螢火蟲，似伸手可捉?！白分稹眲t沒有這層含義。揪著草，攀著亂石，小心探身(彎)下去，……——“探身”與“小心”相呼應(yīng)，準(zhǔn)確的描寫了向下走時腳試探性的朝下伸的樣子。例詞還有鑲、踞、展、浮、送、鉆、扯、揪、攀、裁、挹、拍、撫摩、掬、吻……2、問：對梅雨潭的綠，作者運(yùn)用了哪些修辭手法?寫出了綠的哪些特點(diǎn)?明確：比喻：仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠，厚積著的綠;她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅;她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心;她滑滑的.明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，樣嫩;她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，擬人：“我想張開兩臂抱住她”;“我用手拍著你，撫摩著你”。寫出了綠的迷人可愛。對比：“綠楊太淡了，綠壁太濃了，西湖的波太明了，秦淮河太暗了”。寫綠的明暗適度、濃淡相宜。想象和聯(lián)想：裁你為帶，贈給那輕盈的舞女，她必能臨風(fēng)飄舉挹你為眼，贈給那善歌的盲妹，她必能明眸善睞3、課文結(jié)構(gòu)(1)第二段為第三段鋪墊和蓄勢，強(qiáng)有力地襯托出“綠”的令人“驚詫”的美。(2)開頭與結(jié)尾首尾呼應(yīng)，強(qiáng)化了感情的力量三、主題升華1、通過課件“小組交流”單元使學(xué)生加深對文章主旨的理解，學(xué)習(xí)如何以情馭景，借景抒情，情景交融。全文以熱情的筆調(diào)對梅雨潭的景色進(jìn)行了細(xì)致的描寫，抒發(fā)了對綠的由衷喜愛，那么，作者為什么如此熱情的謳歌綠色呢?2、通過課件“我的收獲”單元接收學(xué)生對所學(xué)知識的反饋。進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)。四、拓展延伸通過圖片展示讓學(xué)生再次感受綠色之美。培養(yǎng)熱愛大自然，珍惜綠色，珍惜環(huán)境的美好情懷進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識。五、布置作業(yè)

朱自清春教案 篇7

《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。朱自清先生用充滿“詩意”的語言，對春天作了全面、精細(xì)的闡述，抓住了春的特點(diǎn)，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取的思想感情。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過揣摩、品味語言，把握作者的感情。同時，學(xué)習(xí)和借鑒作者抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用排比、比喻、擬人等修辭手法和調(diào)動人體各種感官描寫景物的方法。上完第二課時后，聽取了同事的意見，綜合總結(jié)了一下。

這節(jié)課上得好的地方有以下幾個突出了方面：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，設(shè)計(jì)的問題符合七(5)班的學(xué)情，教師語言清晰簡潔。

2、能體現(xiàn)本文的重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)，并順利達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

3、是一節(jié)有質(zhì)量的課堂，學(xué)生理解課文、品味語言和寫法，同時能夠流暢地背誦。這是極其難得的。

4、課堂氛圍活躍有序，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，這與老師善于鼓勵的課堂語言分不開，夸贊學(xué)生有理由，有明確的指示方向，例如朗讀部分，不但夸其讀得好的地方在那里，同時又能明確而婉轉(zhuǎn)地指出不足的地方，使學(xué)生有了明確的改進(jìn)動力和方向。

存在的問題：

1、關(guān)注的學(xué)生群體集中在優(yōu)等生上，對中等生以及差等生相對忽視，不能做到讓每個人都有所得。

2、在品讀“春風(fēng)圖”、“春雨圖”的時候，缺乏強(qiáng)有力的歸納與總結(jié)，思緒有些

混亂，使得板書也不是很清晰明了，板書的字體不夠端正有力。

3、在以情帶讀，品味語言這一環(huán)節(jié)中，時間安排過于倉促。

解決的辦法：

1、旨在有條不紊地把握一堂課，合理地安排時間，使得在教師的穿針引線之下，學(xué)生能夠充分發(fā)揮主體作用。

2、教師首先自身要熟悉教材、吃透教材，才能靈活自如地運(yùn)用教材?？朔n堂上的緊張情緒，把平時寫字的力度和穩(wěn)定性發(fā)揮出來。

3、關(guān)注班級存在差異的各個群體，因材施教、因人而異。

朱自清春教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1、需要掌握的字的讀音：

朗潤 醞釀 賣弄 嘹亮 黃暈 烘托 靜默 舒活

欣欣然 繁花嫩葉 呼朋引伴 抖擻精神 花枝招展

2、掌握下列詞語的意思：

朗潤 賣弄 呼朋引伴 黃暈 舒活 花枝招展

掌握“醞釀”、“烘托”的語境。

3、掌握下列多音多義字：

漲 藏

二、能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)，生動地寫景抒情。

三、情感目標(biāo)

通過反復(fù)朗讀體會作者所表達(dá)的思想感情，感受作者為我們所描繪的江南美景的意境。

教學(xué)過程

一、主題思想

《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。作者細(xì)致地觀察春天的景物，抓住其主要特征繪出一幅幅春景圖，展現(xiàn)了大地回春、生機(jī)勃發(fā)的動人景象，贊美了春天帶給人以希望和力量。

二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容

第 一部分（1）盼春

第二部分（2－7）繪春 （五幅畫面：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖 、迎春圖）

第三部分（8－10）頌春

三、寫作思路

《春》全文圍繞一個“春”字，寫了盼春、繪春、贊春三個部分。這三部分的順序跟作者思想感情的發(fā)展是一致的。春尚未來臨，熱切地盼望她的到來?！芭瓮?，盼望著”的反復(fù)吟詠，將那種渴望 的心情抒寫得淋漓盡致，也為全文定下清新活潑的基調(diào)和抒情的旋律。待到春天降臨人間，作者則盡情地欣賞這大地回春的美好景象。這一部分是全文的重點(diǎn)，作 者集中筆墨從不同的側(cè)面繪出春的色彩。最后以贊美作結(jié)，三個比喻各自成段熱情洋溢地頌揚(yáng)了富有創(chuàng)造力的美好春天，深化了文章的主旨。

四、寫作特點(diǎn)

首先，觀察細(xì)致，描寫生動真切。例 如 寫春草，作者突出了春草的旺盛生機(jī)，不但寫小草的頑強(qiáng)生命力和小草的質(zhì)地、色澤和長勢，還寫出了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。又如寫春風(fēng)，突出的其和暖、清新的特點(diǎn)?？傊?，作者從不同角度，細(xì)致入微地觀察春天，抓 住了春的特征進(jìn)行描寫。

其次，全文語言樸實(shí)清新，準(zhǔn)確生動。例如：“水漲起來了”。春水用“漲”描述，表明春天水多，再現(xiàn)了冰消雪化后春水渙渙的樣子。又如“小草偷偷地從土里鉆出來”?！般@”表明春草破土萌發(fā)，滿山遍野的生長出來，顯示了不可壓抑的生命力。這樣的例子俯拾皆是。

這些詞語凝練形象，作者錘煉詞語的功力可見一斑。

全文句式也富有變化，在散句中夾著對稱或排比的短語短句，疊詞的運(yùn)用也使描述更加有表現(xiàn)力。如：“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。文中還有許多精彩動人的比喻句、擬人句。如形容春雨 “像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，連用的這三個比喻非常形象，不但細(xì)，而且亮，都是惹人喜愛的。這樣的比喻非常貼切，而且能喚起讀者對春雨的喜愛。結(jié)尾部分連用了三個比喻，同時擬人，不僅比喻很巧妙，意義深，而且分行排列，先后有序。從剛落地的娃娃到小姑娘，再到健壯的青年，形象地點(diǎn)明了春的成長過程。把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗恰靶律摹?；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因?yàn)樗皨擅馈?；把春天比作“健壯的青年”，因?yàn)樗小盁o窮的活力”，這正是對五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心意思。三個比喻各自成段，更能強(qiáng)調(diào)春的不同生長過程。最后說“領(lǐng)著我們上前去”，表達(dá)了作者追求美好未來的強(qiáng)烈而真摯的感情。這些修辭手法的運(yùn)用，對描繪景物特點(diǎn)、抒發(fā)感情有突出作用。

五、誦讀指導(dǎo)教學(xué)方法建議

誦讀不僅是教師常用的一種教法，也是學(xué)生常用的一種學(xué)法之一。這篇優(yōu)美的抒情散文尤其適合這種方法。 學(xué)生應(yīng)當(dāng)在預(yù)習(xí)中查字典詞典，讀準(zhǔn)“預(yù)習(xí)提示”中有關(guān)字詞的讀音、勾畫 出描繪春天的生動詞語和比喻、擬人的修辭手法，理解其含義和作用。再讀課文時，應(yīng)在理解各部分內(nèi)容基礎(chǔ)上，確定感情基調(diào)、語音語調(diào)的處理方法。第一 部分表達(dá)作者盼望春天到來的欣喜情感，可用欣喜愉悅的語調(diào)朗讀；第二部分表達(dá)作者對春的喜愛欣賞的感情，應(yīng)用輕松明快的語調(diào)朗讀；第三部分表達(dá)作者對春天的贊美之情，應(yīng)用高昂的語調(diào)朗讀。總之，通過誦讀，可以創(chuàng)造一種情境氛圍， 讓學(xué)生體會文字的圖畫美、語言美、音樂美乃至情感美，得到美的感染熏陶。

六、在誦讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行揣摩

閱讀優(yōu)美的詩文，就是體驗(yàn)語言文字所創(chuàng)造的情境，領(lǐng)悟作者的思想感情。正如專家所說：“人們欣賞文學(xué)作品， 是從形象感受開始的，形象作用于讀者的感覺和感情，使讀者受 到藝術(shù)感染，于潛移默化中逐步體會到包含于其中的思想?！保ā吨袊蟀倏迫珪袊膶W(xué)》“文學(xué)鑒賞”條））“感受”就是體驗(yàn)。欣賞文學(xué)作品時的體驗(yàn)，最重要的兩種心智活動就是審美聯(lián)想和審美想像，它們是文學(xué)性體驗(yàn)也是文學(xué)欣賞的本質(zhì)屬性的體現(xiàn)。即使是文學(xué)修養(yǎng)很好的人，聯(lián)想和想像也是不可繞過的“門檻”。

從文學(xué)作品的功能實(shí)現(xiàn)和生成規(guī)律來看，作品的語言文字，要還原為讀者腦海中的藝術(shù)形象需要聯(lián)想和想像，聯(lián)想和想像是讀者進(jìn)入作品情境的又一必經(jīng)之路，脫離聯(lián)想和想像的閱讀，就不是文學(xué)欣賞的閱讀，而可能是其他性質(zhì)的閱讀（例如科學(xué)性的、專業(yè)研究性的）；再有，作品的原有的畫面、情境、意象，要衍生、迭生出新的內(nèi)容，亦即象外之象、境外之境，也需要聯(lián)想和想像。從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來看，學(xué)生的抽象、邏輯思維的能力未必趕得上成人，但他們的形象思維能力絕不比成人差，他們通過形象直觀的思維探入課文的情境中，真切地感受、盡情地體驗(yàn)，這是他們的心理意識功能的特性所決定的，也是他們的閱讀心理的優(yōu)勢所在。對學(xué)生來說，聯(lián)想、想像的功夫做得越充分，對作品底蘊(yùn)的感受、理解就越深刻。

通過聯(lián)想與想象進(jìn)行揣摩的方法可以貫穿于學(xué)習(xí)課文的全過程。如學(xué)習(xí)“春草 圖”，想象自己來到了初春的田野、公園，與家人、親友嬉戲追逐；學(xué)習(xí)“春花圖”，想象或聯(lián)想你到過的果園，在春暖花開的季節(jié)的景象；學(xué)習(xí)“春風(fēng)圖”“春雨圖”，想象自 己置身在江南的鄉(xiāng)間、田野之中享受春風(fēng)的溫情，感受春雨的沐浴。在想象與聯(lián)想的過程中，還可以豐富、擴(kuò)充文中描繪的意境，揣摩作者用詞、用句的精妙，體會作者寄寓在文中的思想感情。這種方法如果運(yùn)用得好，將會加深學(xué)生對課文的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力及語言感受力。

七、選取重點(diǎn)段落詳細(xì)講解分析

初一學(xué)生還不善于通過細(xì)致地閱讀課文理解體會散文所描繪的優(yōu)美意境。因此教師可選取一、兩個重點(diǎn)段落作詳細(xì)講解分析，引導(dǎo)學(xué)生注意課 文細(xì)致描繪的地方，如本文的“春草圖”和“春風(fēng)圖”，其他段落則指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀分析。這樣，教師的講解就起到了示范作用，啟發(fā)學(xué)生動腦、動手、動口，培養(yǎng)他們閱讀的能力與習(xí)慣。

朱自清春教案 篇9

教學(xué)目標(biāo):

1、流暢地朗讀并背誦課。

2、揣摩欣賞文中確切而生動的詞語,句子;初步掌握比喻擬人的修辭手法。

3、掌握文中春景畫面的寫作特點(diǎn)。

4、訓(xùn)練朗讀，品味，賞析語言。

5、培養(yǎng)熱愛生活，熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)1

目標(biāo)2

目標(biāo)3

目標(biāo)4

教學(xué)難點(diǎn)：

目標(biāo)5

教學(xué)方法：

1誦讀教學(xué)法。

2點(diǎn)撥法。

3課堂討論，討論，借鑒。

課時安排：

1課時。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)課

同學(xué)們，大家心目中的春天是什么樣子的？能用兩至三個詞語來描繪嗎？

能。他們分別是……你們心中的春天太美了。不過，我們不妨也來欣賞一下我們的詩人，散文家，民主戰(zhàn)士朱自清的《春》。在那里也有如詩如畫的春天。

二．感知朱自清及散文著作

朱自清（1898——1948），字佩軒，江蘇人，我國著名詩人，散文家，民主戰(zhàn)士。他一生勤奮，共創(chuàng)200多萬字。散文代表作有《背影》，〈〈荷塘月色〉〉，〈〈綠〉〉等

散文有廣義和狹義之分。

三．感知語言美

1．學(xué)生自由認(rèn)知朗讀，劃出不懂的地方。

2．老師朗讀，學(xué)生跟讀，試著解決疑難問題。

3．學(xué)生自由朗讀，注意讀時的感情，討論疑難。

4．學(xué)生提出疑難，教師點(diǎn)撥疑難。

四．感知課文思路流向，理清層次

1．盼春：急切的心情

2．繪春：春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖。

3．贊春：具有新，美，力的特點(diǎn)。

五．小結(jié)

朱自清先生以詩的筆調(diào)，描繪了生機(jī)勃勃，花木爭春的春天，贊美，抒唱春的朝氣和活力，激勵人們在大好春光里奮然前行，可以說是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，一曲春的贊歌。

“一年之計(jì)在于春”，同學(xué)們問一聲自己：恰值青春年少的我們準(zhǔn)備好了嗎？

五．拓展創(chuàng)新

請同學(xué)們用自己手中的筆，寫出自己心中的春天，可以“我眼中的春天”為題，也可以自擬題目；可以寫成作文，也可以寫成片段。

板書設(shè)計(jì)：

盼春——繪春——贊春

朱自清春教案 篇10

朱自清的春小學(xué)課件

(一)教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力

1、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)多角度、按順序描寫景物的方法。

3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

二、過程與方法

1、反復(fù)朗讀感知內(nèi)容,體會美感。

2、聯(lián)系實(shí)際,廣泛閱讀,開闊視野。

3、理清思路,揣摩詞語,品味語言。

三、情感態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜青春的感情。

2、樹立為理想奮斗的信念。

(二)教學(xué)重點(diǎn)

(1)反復(fù)朗讀感知內(nèi)容,體會美感。

(2)揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

(三)教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)多角度、按順序描寫景物的方法。

(四)教學(xué)準(zhǔn)備

(1)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,找出生字詞,自己注音、釋義。

(2)收集有關(guān)春的詩文。

(3)準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶、

4.教法的分析:本課以合作、探究為主,結(jié)合自主等多種方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

(五)教學(xué)過程

(一) 導(dǎo)入新課

1. （導(dǎo)語）春天，花卉爭榮，生機(jī)勃勃，春的景物充盈著躍動的活力與生命的靈氣。我們曾在美麗的春光中陶醉，也為春那盎然的生機(jī)所激動。春天是絢麗的，她讓人目不暇接，心曠神怡。古往今來，有無數(shù)文人墨客揮毫潑墨，描繪春天，歌頌春天。你通過搜集，發(fā)現(xiàn)了哪些關(guān)于“春”的古詩句，讓我們一起來分享吧。

全班交流，鼓勵學(xué)生朗誦佳句。

（通過詩詞誦讀，欣賞感受春的意境、春的神韻，為課文教學(xué)做情感鋪墊。

如：杜甫的《春夜喜雨》、《絕句》，韓愈的《初春小雨》，白居易的《錢塘湖春行》、《憶江南》，杜牧的《江南春》，志南的《絕句》，王安石的《泊船瓜州》等等------）

2.作者簡介

朱自清(1899-1948),字佩弦,江蘇省揚(yáng)州市人。詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員,一生勤奮,共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種,約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

全班交流,鼓勵學(xué)生朗誦佳句。

創(chuàng)造意境,使學(xué)生在美妙的歌聲中自然地進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí)。

意在引發(fā)學(xué)生對作者的敬佩之情。

(二) 講授新課

1.掌握課文中的生字詞。（課后“讀一讀寫一寫”）

水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 應(yīng)和(hè) 薄(bó)煙 蓑(suō)衣 巢(cháo) 眨（zhǎ）眼

2.誦讀欣賞

(1)朗讀指導(dǎo):讀準(zhǔn)字音,讀清句讀,熟悉課文,這是朗讀好的前提;細(xì)心體會,理解課文,這是朗讀好的.基礎(chǔ);以情帶聲,隨課文的思想內(nèi)容與作者的情感軌跡,讀出抑揚(yáng)頓挫,讀出輕重緩急,讀出作品的美感。

(2)聽錄音朗讀課文。

(3)分小組朗讀看哪組讀的最好。

3.整體把握,理清思路

(1)結(jié)合課后練習(xí)一,分別找出盼春、繪春、贊春的部分,提問個別學(xué)生。

第一部分(第1段):盼春

第二部分(第2-7段):繪春

第三部分(第8-10段):贊春

4.品味探究

(1)學(xué)生大聲朗讀課文,體會字里行間所蘊(yùn)涵的感情。

《春》的語言秀雅清新,樸實(shí)雋永,令人感受到那“味道極正而且醇厚”的情致。

(2)問題設(shè)計(jì):

①最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?說說喜歡的理由。

名稱 特征 角度寫法 修辭

春意圖 明朗、潤澤、溫暖 擬人

春草圖 嫩、綠、多、軟 由物到人 正面與側(cè)面結(jié)合 擬人

春花圖 多、艷、甜 由高到低 虛實(shí)結(jié)合 排比、比喻

春風(fēng)圖 和悅 觸覺、嗅覺、視覺、聽覺

多感官描寫 擬人、比喻

春雨圖 細(xì)密、輕盈 由物到人

由近到遠(yuǎn)

動靜結(jié)合 排比、比喻

②課文最后作者了三個比喻句是對春的特點(diǎn)的高度概括,也是作者獻(xiàn)給春天的一首贊歌,讓我們一起來感受吧!

總寫春天的新、美、力。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活潑生動;春天是健壯的,她充滿了力量。

③文中你還有哪些疑問?

5.拓展延伸

①有氣勢、有感情地朗讀課文最后三個自然段。

②你覺得春天還象什么?你還能用別的比喻來贊美春天嗎?

③學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的感受。

(三) 課堂總結(jié)

“一年之計(jì)在于春”,讓我們在朱自清的春中去感受生機(jī)勃勃的春天,也讓我們以更矯健的姿態(tài)邁進(jìn)人生的春天吧!

(四) 課后作業(yè)

這篇散文寫得很美,請欣賞地讀,讀出韻昧、讀出情感、讀出思考,然后,抓住一個角度,如選材、語言、修辭、立意等等,寫一篇200字左右的讀后感。

(五)板書設(shè)計(jì)

朱自清春教案 篇11

1. 課程導(dǎo)入：

相信同學(xué)們都很喜歡大自然，夏天的大自然是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的艷麗，秋天的大自然是“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的微顯涼意，冬天的大自然是“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的清冷。那么春天在朱自清先生筆下又是什么樣子呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)散文《春》。

2. 作者簡介： 朱自清(1898-1948)原名朱自華，字佩弦，現(xiàn)代著名詩人，散文家，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。江蘇省東?？h人。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家。1931年留學(xué)英國，漫游歐洲，次年回國，仍至清華大學(xué)任教授。抗戰(zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國的民主運(yùn)動，成為一個堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動派屈服，該年12月病逝于北平。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約二百多萬字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。

朱自清春教案 篇12

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，教師不應(yīng)以自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诮虒W(xué)過程中，我會逐層設(shè)置問題，讓學(xué)生通過閱讀課文和提煉觀點(diǎn)的方法來尋求答案，簡單的問題一帶而過為逐層分析奠定基礎(chǔ)，較難的問題則是由小組進(jìn)行討論，然后學(xué)生互評，最終由教師明確重點(diǎn)，加深印象，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性。

首先，盼春

這里我會讓學(xué)生思考，作者主要運(yùn)用了什么修辭手法，最終明確反復(fù)、擬人、排比的修辭手法，讓學(xué)生體會其中蘊(yùn)含的情感，并結(jié)合刪字法讓學(xué)生感受反復(fù)修辭的好處，最后讓學(xué)生帶著期待和欣喜之情進(jìn)行有感情的朗讀。

其次，繪春——重點(diǎn)

這部分我會讓學(xué)生以小組為單位，針對春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖五部分進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生在共同合作中養(yǎng)成互相學(xué)習(xí)，互助討論的良好習(xí)慣。

春草圖

學(xué)生有能力自行找出春草富有生命力、嫩、綠、多、柔軟的特點(diǎn)，為了便于學(xué)生理解，我會采用換字法，讓學(xué)生思考我們能否將“小草偷偷地從土里鉆出來”換成“小草偷偷地從土里冒出來或是長出來”，深入體會作者字斟句酌的妙處。

春花圖

這部分修辭手法較多，學(xué)生可以自行匯報(bào)所發(fā)現(xiàn)的修辭手法。我會針對擬人、夸張、聯(lián)想、比喻、排比的修辭進(jìn)行重點(diǎn)講解，同時讓學(xué)生順勢創(chuàng)作相同修辭的句子，讓學(xué)生做到活學(xué)活用，在造句中真正領(lǐng)會修辭的好處。

春風(fēng)圖

這部分我會并著重分析”鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨?！边@里的“賣弄”是貶義褒用的手法，讓學(xué)生帶著喜愛之情進(jìn)行朗讀。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者將觸覺、嗅覺、視覺、聽覺聯(lián)用的手法。

春雨圖

春雨的特點(diǎn)是本部分分析的重點(diǎn)，學(xué)生可以從原文中找到句子，但這還是不夠的，我會鍛煉學(xué)生在原文中提煉信息的能力。最終，在師生的共同配合中得出其“細(xì)、密、亮、柔和”的特點(diǎn)，同時結(jié)合多媒體教具，順勢播放與之情境符合的春雨視頻，加深學(xué)生對朱自清筆下春雨的認(rèn)識。

迎春圖

這部分我會讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，去想象在放風(fēng)箏時孩子們都會說些什么，或做些什么？大人們在散步的時候也會是怎樣的心情和表情，這里可以順勢讓學(xué)生進(jìn)行一個簡短的小練筆，去描繪你心中的迎春圖。

朱自清春教案 篇13

教學(xué)目標(biāo)

１、總體感知課文內(nèi)容

２、學(xué)習(xí)作者對事物的細(xì)致觀察和抓住春的特點(diǎn)用生動的語言描寫的方法

３、培養(yǎng)審美能力，春（第一課時）。

教學(xué)重點(diǎn)

目標(biāo)２

教學(xué)難點(diǎn)

寫評析

教學(xué)用具

[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]

1、熟讀課文，背誦全文

２、查字典，解決生字詞的音形義。

[三分鐘演講]

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

請二位同學(xué)即興描繪窗外的田野景色，由其中的不足來提醒學(xué)生要抓住一些特征進(jìn)行描繪，并向本課學(xué)習(xí)寫法。

二、檢查預(yù)習(xí)：

１、三人抽查背誦片斷，

２、二人上黑板默寫字詞。

三、范讀課文（有感情地朗誦，給學(xué)生以美的啟迪）

學(xué)生結(jié)合練習(xí)一聽讀時思考給課文分成盼春、繪春、贊春三部分。

四、理清文章層次結(jié)構(gòu)：

１、抽簽提問二生三分法的起止，其它有異議的學(xué)生補(bǔ)充后教師評議。

２、請學(xué)生思考第二段與后面各自然段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。并說明理由。

采用自由發(fā)言式。（總分）

五、共同分析第二部分的春花圖春草圖：

１、請一學(xué)生速讀課文，分別用兩個字概括３－７段的內(nèi)容：

２、抽查提問，

３、師生共同歸納。

五幅圖：春草圖 春花圖 春風(fēng)圖 春雨圖 迎春圖

４、解決 以下幾個問題：

(1)讀春草圖,指出文章中分別從小草的哪一方面寫的?

(2)其中的人物是什么的人?有何情趣?

(3)讀春花圖,寫100字左右的分析短文。

提示:抓住哪些景物寫,采用什么修辭方法,寫蜂蝶的目的是什么,突出花的哪些特點(diǎn)>

第一二個問題口頭練習(xí),第三問題寫完后由幾位同學(xué)朗讀.

后教師歸納：（此問題間接培養(yǎng)審判能力。）

布置作業(yè):

六、布置作業(yè)：

在家庭本上練習(xí)完成課后練習(xí)二（Ａ）

說課精要

分析短文一項(xiàng)對于快班的學(xué)生非常必要，把寫作訓(xùn)練變成學(xué)生日常必的經(jīng)常

語文教案(范本11篇)

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關(guān)于“語文教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

語文教案(篇1)

1、觀潮

教學(xué)要求：

1.知識與技能

（1）認(rèn)識7個生字，會寫13個詞語，以及由生字組成的新詞。

（2）學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

（4）理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語的含義。

2.過程與方法

（1）通過拼讀、練習(xí)、組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞的目的。

（2）通過多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。

（3）通過邊讀書邊想象畫面，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會詞句的含義。

（4）通過學(xué)習(xí)，學(xué)會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。

3.情感、態(tài)度與價值觀

通過本課教學(xué)，了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺大自然之壯美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.理解課文中有關(guān)“潮來之時”的描寫。

2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。

課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會本課生字、新詞；有感情地朗讀課文；能根據(jù)文章的內(nèi)容給課文分段，并能簡單說說段落大意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們在現(xiàn)實(shí)生活中或從電影、電影中可能看到過海潮，但是，你們看到過江潮嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文《觀潮》。

二、自讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2、提出要求：輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞，邊讀邊想象“潮來前”“潮來時”“潮來后”的景象，嘗試給課文分段。學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識字。

3、學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯和認(rèn)錯的字作適當(dāng)指導(dǎo)。

4、認(rèn)讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

四、檢查交流。

1、這篇課文共有幾個自然段？

2、哪部分是寫潮來前的景象？哪部分寫潮過后的景象？

3、因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？

五、朗讀課文

1、輪讀

2、自由練讀

3、同桌互讀

六、小結(jié)

1.初讀課文，說說本課主要在寫什么？

2.教師指出需要注意的重點(diǎn)字詞及拼音。

七、布置作業(yè)

A類：抄寫本課生字詞，預(yù)習(xí)并劃出文中的比喻句。

B類：抄寫本課生字詞，并從中挑選4個詞語進(jìn)行造句。

C類：抄寫本課生字詞，從課文中找出自己喜歡的詞并整理在筆記本上。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解文章內(nèi)容，體會重點(diǎn)句子的含義；總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解朗讀全文。

教學(xué)過程：

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1．作者一開篇，就點(diǎn)出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的？

2．作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？

二、講讀課文。

（一）讀第一段。

1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？

2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的？

（二）講讀第二段。

1、指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的？江潮還沒來，作者看到了什么？

2、默讀第二段，思考：潮來前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？并動手畫句子。

3、指名讀句子。

4、“人山人海”說明什么？“等著、盼著”說明人們心情怎樣？

（三）講讀第三、四段。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、交流討論。

（1）課文是怎樣描寫江潮聲音的？想象一下悶雷什么時候響起來？江潮到近前時，聲音是怎樣的？

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）師生評議，加深理解。

（4）指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”？理解

詞語“橫貫”?！爸灰姲桌朔瓭L，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么？兩丈多高有多高？“那浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什么？“浩浩蕩蕩”說明什么？

（5）指導(dǎo)朗讀。

（四）講讀第五段。

1、大潮來的時候是這樣的，潮過后是什么樣子的？齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話？每一句講了什么？

2、自主品讀“潮去后”的“奇”。

（1）讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里?

（2）適時點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象。

（3）“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)

3、交流討論。

三、總結(jié)全文

1、概括全文中心思想。

2、錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？

四、布置作業(yè)

A類：完成練習(xí)題，并完成小練筆：學(xué)校旁的小溪。

B類：完成練習(xí)題，并把文中的比喻句抄入“采集本”。

C類：完成練習(xí)題，并熟讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

聲形

潮來前

悶雷滾動一條白線

觀潮潮來時越來越響橫貫江面

山崩地裂白色城墻

潮過后風(fēng)號浪吼漫天卷地

恢復(fù)平靜水漲船高

盛贊錢塘潮

2.藏布大峽谷

教學(xué)要求：

1.知識與技能

（1）認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的7生字，理解由生字組成的詞語。

（2）理解重點(diǎn)句子意思。

（3）了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

（4）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法

（1）通過拼讀、練習(xí)、口頭組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞的目的。

（2）通過多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。

（3）通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。

（4）能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，

3.情感、態(tài)度與價值觀

通過本課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,感受祖國山河的壯麗。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容。

2.了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。

課時安排：1課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會本課生字、新詞；理解文章內(nèi)容，體會重點(diǎn)句子的含義；總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解朗讀全文。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入

師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市,還有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？誰來說一說。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．檢查生字．詞。

3．指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？（奇）

4．讀書百遍，其意自見。再次讀課文，出示閱讀提綱：

①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方？作者是從哪幾個方面介紹的？

②對課文不理解的地方提出疑問，并做標(biāo)注。

5．學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。

三、交流匯報(bào)

1．交流自讀疑難

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

2、生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題。

四、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

1．師：雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀，找一找課文哪個自然段的內(nèi)容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀？哪部分內(nèi)容給你留下的.印象最深？為什么？生自由發(fā)言。

2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。

教師出示自學(xué)提綱：

1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。

3）讀一讀，把你心中的感受說出來。

學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。

3．學(xué)生分組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（同時理解重點(diǎn)詞句。）

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)老師相應(yīng)地點(diǎn)撥：

第二自然段幫助學(xué)生理解大拐彎的“神奇”，關(guān)于這個大拐彎還有一個傳說呢，默讀，誰能在不看書的情況下將這個傳說繪聲繪色地講給大家聽？第三自然段用三個字可以概括大峽谷的特點(diǎn)：長、深、窄。

它全長496、3千米，最深處達(dá)5328米，寬度僅21米

從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字。

除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？

第四自然段抓住“自然博物館”學(xué)習(xí)。

第五自然段結(jié)合課后第二題學(xué)習(xí)。這一段作者用了幾個“最”？可不可以換成“非?！?？為什么？

五、總結(jié)全文

1.學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

2.教師點(diǎn)撥需要注意的重點(diǎn)詞語。

六、作業(yè)布置：

A類：抄寫生字詞，并為文章寫一個提綱。

B類：抄寫生字詞，并將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽。

C類：抄寫生字詞，并熟讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

位置——強(qiáng)烈反差

形狀——鬼斧神工

雅魯藏布大峽谷世界第一大峽谷

景觀——景色奇異

展望——世界關(guān)注

語文教案(篇2)

內(nèi)容預(yù)覽：

《死海不死》教案

教學(xué)目的

一、學(xué)習(xí)本文說古道今，運(yùn)用神話故事、傳說和數(shù)據(jù)說明事物的方法。

二、了解死海的特點(diǎn)及其原因，認(rèn)識準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的說明作用。

教學(xué)設(shè)想

一、采用導(dǎo)讀法，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，明白事物的發(fā)展變化。

二、教學(xué)時數(shù)：一課時。

【附】有關(guān)資料

死海，原來在希伯來語中被稱為鹽海，湖面海拔為—400米，是世界陸地的最低點(diǎn)。死海南北長約82公里，東西最寬18公里，平均深146米，最大深度395米，面積1049平方公里。死海含鹽量極高，表層為千分之二百三十一，底層為千分之三百三十二，比一般海水含鹽量高5—8倍。死海湖水比重為1172—1227，而人體比重只有1021—1097，比死海湖水比重小，因此人們可以像躺在床上一樣仰臥在死海水面上，即使不會游泳的人，也不會淹死。──摘自《世界地理教學(xué)參考書》

教學(xué)過程

一、課前預(yù)習(xí)（出示小黑板）：

1、解釋詞語：

（安然無恙）恙，讀ｙàｎｇ，平安無事的樣子，沒有遭受什么病害或?yàn)?zāi)禍。

〔怙惡不悛〕怙（ｈù），依靠，憑借；悛（ｑｕ?。睿?，不讀（ｊùｎ），改過，悔改；一貫作惡，不肯悔改。

〔執(zhí)迷不悟〕執(zhí)，堅(jiān)持；迷，迷惑；堅(jiān)持錯誤而不覺悟。

〔諭告〕告訴，使人知道。

2、下列解釋是死的義項(xiàng)。請?jiān)谙铝芯渥又羞x擇與之相應(yīng)的義項(xiàng)，填在后面的括號里。

A失生去命 B不顧性命、堅(jiān)決 C不活動、不靈活 D不通的 E指干涸 F古板 G沒有生物

①那時，死海真的要死了?。ˋ、E）

②這大概就是死海得名的原因吧?。℅）

③真是死海不死。（G、A）

④受神靈保佑，屢淹不死。（A）

二、審題，導(dǎo)入新課

《死海不死》是一篇介紹地理知識的說明文。它以生動活潑的形式說古道今，舉實(shí)例，引傳說，列數(shù)據(jù)，通俗地向讀者介紹了死海的特征和它的形成過程。 死海不死這個標(biāo)題看似矛盾，其實(shí)正抓住了死海的奇異特征，這就是既死又不死。全文寫得有條不紊，饒有趣味。

三、分析課文

1請同學(xué)們速讀課文，然后寫出這篇文章的結(jié)構(gòu)提綱和大意（抽一名學(xué)生上黑板板演，教師訂正）。

第一部分（1—4段），說明死海的特征：水的咸度很高。

第二部分（5—6段），說明死海的成因：海水含多種礦物質(zhì)，長期儲存沉積，因而形成死海。

第三部分（7—8段），介紹死海的昨天，今天和明天。

2結(jié)合課文第一部分，說說文章是怎樣從形象的描繪到科學(xué)的分析，進(jìn)而揭示事物特征的。（學(xué)生討論，教師歸納）

在第一部分里，文章先介紹死海的地理位置；接著從水中與岸邊不存在生命活動推測它得名的原因；繼而從另一個角度，通過舉例和援引傳說，把死海浮力之大說得既形象又神奇；最后，綜合死海與死海不死的特征，作為科學(xué)的說明，從而揭示了死海區(qū)別于其他海的最顯著的特征：海水的咸度很高，所以不適于生物的生存；因?yàn)楹Ｋ谋戎卮笥谌梭w的比重，所以浮力很大，人能自由游弋。這種從形象描繪到科學(xué)分析，進(jìn)而揭示事物特征的方法是說明文常用的方法，值得我們好好學(xué)習(xí)和借鑒。

3提問：死海是怎樣形成的呢？文章又是怎樣來說明死海的成因？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)）

討論明確：死海水中含有很多礦物質(zhì)，水分不斷蒸發(fā)，礦物質(zhì)沉淀下來，經(jīng)年累月而成為今天最咸的咸水湖。人類對大自然奇跡的認(rèn)識經(jīng)歷了漫長的過程，最后依靠科學(xué)才揭開了大自然的秘密。文章先引用一個古老的神話傳說，反映了遠(yuǎn)古時代人們對死海成因的探索。接著從正面對死海的成因進(jìn)行科學(xué)的解說。從神話的說明到科學(xué)的說明，反映出人類對自然的認(rèn)識過程，讀起來也引人入勝。

4提問：引用神話傳說，在說明死海中起到什么作用？

學(xué)生討論，教師總結(jié)：在知識小品中，往往引用一些神話傳說，目的是為了更好地說明事物。離開了這點(diǎn)，旁征博引，為追求增加文采而隨意堆砌材料，濫引趣聞，是不足取的。本文兩段傳說、神話對說明死海的特征起著不同作用。引羅馬統(tǒng)帥狄杜處死俘虜而未得逞的傳說，對說明死海不死是一個很生動的例證。雖說是傳說，卻有史實(shí)作基礎(chǔ)，更主要是符合事物的實(shí)際情況：死海浮力大，人投入海中不會下沉，哪怕是戴上腳鐐手銬的人（傳說中的俘虜是戴鐐銬的）。這種引用不悖事理，反能起到把死海的特征說明得更形象更神奇的作用，增加讀者的閱讀興味，同時，也從時間上說明死海存在悠久。

5提問：課文中為什么要引用大量數(shù)據(jù)？

討論歸納：知識小品的寫作目的，是為了傳播科學(xué)知識。它雖然可以旁征博引，說古道今，但是，歸根到底還是要讓讀者對說明對象有一個科學(xué)的認(rèn)識。如第4自然段，說明死海海水浮力大是因?yàn)橄潭群芨摺８叩绞裁闯潭龋课恼乱昧丝茖W(xué)數(shù)據(jù)。用具體數(shù)字表明海水中所含的鹽分（鈉鹽、鈣鹽、鉀鹽）之多，再用一個比例數(shù)字指名各種鹽類在海水中的比重，這樣咸度很高就得到了確切的說明。最后，再用其比重與人體的比重作比較，從而得出人在水中不會下沉的結(jié)論。這幾個數(shù)字對于說明死海海水浮力之大都有說明效果。讀到這里，真正明白了文章前面所描繪的死海水中沒有魚蝦水草，海邊寸草不生人不會被淹死等奇異現(xiàn)象的科學(xué)道理。

板書設(shè)計(jì)：

死海 不適應(yīng)動植物生存

特征 現(xiàn)實(shí) 人們自由游七

不死 傳說 奴隸屢淹不死

原因 咸度高比重大

死海不死 成因 傳說 懲罰執(zhí)迷不悟的人們

實(shí)質(zhì) 自然界變化的結(jié)果

現(xiàn)狀與未來 現(xiàn)狀 開發(fā)利用

未來 可能干涸

聽讀材料

海水燃燒

在自然界中，可以燃燒的物質(zhì)很多，然而你聽說過海水燃燒嗎？水火不容，是人們早巳熟知的自然規(guī)律，然而在自然界中確有海水著火的故事。

1973年的某一天，在印度東南部孟加拉灣附近的海域，突然刮起猛烈的颶風(fēng)，頓時海浪咆哮，剎那間海面上出現(xiàn)了奇跡：高達(dá)三四十米的浪峰上竟燃起熊熊大火，紅彤彤的火焰與湛藍(lán)的海水交相輝映，照耀著幾十公里的海面，景色蔚為壯觀，看到者無不目瞪口呆。

令人覺得奇怪的是：這場海上大火從何而起？是油船著火？可是，當(dāng)時海面上并沒有油船，難道海水也能自然？不可能！那到底又是什么原因引起的呢？

原來這場大火的縱火犯就是颶風(fēng)。在海洋上形成的颶風(fēng)，風(fēng)速有時可高達(dá)70米／秒，颶風(fēng)所到之處，掀起巨浪，由于颶風(fēng)與海水摩擦，產(chǎn)生了巨大的能量，使海水分解，產(chǎn)生大量易燃、易爆的氫氣和能助燃的氧氣，所以在某一瞬間引起了氫氣的燃燒和爆炸，因而在汪洋大海上，燃起了一場大火。

據(jù)科學(xué)家測定，這次大火釋放的能量相當(dāng)于200顆氫彈爆炸時產(chǎn)生的能量，難怪其燃燒場面是那樣驚心動魄，令人膽寒。在能源緊張的未來，如果人類能征服大自然，充分利用大自然中的風(fēng)能、水中的化學(xué)能以及太陽的光能，那該多好??！

思考題：

1．海水燃燒的原因是什么？

2．文章采用了哪些說明方法來說明這一奇怪現(xiàn)象。

答 案：

1．第4自然段

2．列數(shù)字、作比較

語文教案(篇3)

復(fù)習(xí)要求：

1、復(fù)習(xí)、掌握本單元的字、詞以及課文內(nèi)容。

2、通過復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的運(yùn)用能力。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、課文內(nèi)容復(fù)習(xí)：

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天，我們復(fù)習(xí)第八單元。請同學(xué)們回憶一下，第八單元有哪些課文？（《每逢佳節(jié)倍思親》、《孫中山破陋習(xí)》）

2、我們回憶一下，這兩篇課文分別講了哪兩件事？

（1）《每逢佳節(jié)倍思親》講的是——（王維在重陽節(jié)那天更加思念親人，便寫下了一首著名的詩——《九月九日憶山東兄弟》）；

（2）誰能背誦一下《九月九日憶山東兄弟》這首詩？指名背誦，齊背后出示全詩。

（3）請同學(xué)們完成以下練習(xí)。出示：

① “遍插茱萸少一人”中“一人”是指（ ）

A王維的兄弟

B王維

C王維的一個好朋友

②《九月九日憶山東兄弟》這首詩表達(dá)了詩人（ ）

A對朋友的一種思念之情

B對親人、對家鄉(xiāng)的一種思念之情

C對故鄉(xiāng)的一種熱愛之情

③“每逢佳節(jié)倍思親”的意思 （ ）

④今天是中秋節(jié)，叔叔在北京出差，他打電話回來說非常想我們，叔叔此時的心情可以用詩句“（ ）”來形容。

（師生逐一交流）

（5）拓展延伸，感受古詩文無窮魅力：

“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一個人呢？你還能說出誰有關(guān)思念家鄉(xiāng)、思念親人的名句嗎？

參考答案：

“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄鹅o夜思》李白

“君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事?！?—《雜詩》王維

“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。” —《渡漢江》宋之問

“海上生明月，天涯共此時?！?—《望月懷遠(yuǎn)》張久齡

“但愿人長久，千里共嬋娟。” —《水調(diào)歌頭》蘇軾

師補(bǔ)充：在我國古代有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的思鄉(xiāng)情。唐代著名詩人李白在月圓之夜就曾寫下了《靜夜思》，宋代著名的詩人王安石也曾寫下了《泊船瓜洲》，這些都是詩中的思鄉(xiāng)名作。

出示兩首詩，齊讀：

靜夜思

唐 李白

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

泊船瓜州

北宋 王安石

京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？

這都是同學(xué)們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)名作，課下同學(xué)們有興趣還可以再搜集一些這一類的詩句來吟讀體會作者的思鄉(xiāng)之情。

3、我們再來回顧一下《孫中山破陋習(xí)》這一課。

（1）什么是“陋習(xí)”？課文中的陋習(xí)指的是（ ）

（2）課文講的是什么事？（孫中山小時候看到自己的姐姐被逼著纏足，很生氣也很心疼姐姐。直到他領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命成功后，廢除了纏足的陋習(xí)。）

（3）比較句子（課后練習(xí)題）

第一組：

媽媽把孫中山推出了房門。

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門。

——你欣賞哪一句，為什么？（從“含著眼淚”，可以體會到媽媽的內(nèi)心。體會到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理，媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽卻毫無辦法，無力反抗。）

第二組：

這件事刺痛了他的心。

這件事深深地刺痛了他幼小的心。

——哪一句話最能反映此時孫中山的內(nèi)心？（點(diǎn)出“深深地”“幼小”）

小結(jié)：所以我們以后寫作文、造句時，都要注意準(zhǔn)確地用詞。

（4）纏足這件事深深地刺痛了孫中山的心，所以后來孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命成功后，首先廢除的就是纏足。

（5）這真是一件大快人心的事，多么讓人高興，千千萬萬個中國婦女聽到這一振奮人心的消息，一定是欣喜若狂?？稍?925年，孫中山因得了肝癌，醫(yī)治無效，在北京逝世。人們?yōu)榱思o(jì)念他，為他立了一個銅像。出示銅像（書上有插圖）

講述：如果沒有孫中山，我們在座的女同學(xué)也許正在纏足；如果沒有孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足；如果沒有孫中山，我們在座的女老師包括任老師也許早已纏足。此時，你想對孫中山爺爺說些什么呢？

請你用“孫中山爺爺，我想對您說：……”的句式來說話練習(xí)。

二、字詞句段復(fù)習(xí)

剛才我們一起復(fù)習(xí)了課文內(nèi)容，下面，老師就要來考考同學(xué)們，看你們是不是真的掌握了本單元的知識。老師給你們擺下了五道關(guān)，你們想闖一闖嗎？

第一關(guān)：火眼金睛

（用“√”給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音）

臨時（lín línɡ） 空閑（kōnɡ knɡ） 辛亥（hé hài）革命

挑柴（tiāo tiǎo） 茱萸（yí yú） 興高采烈（xīnɡ xìnɡ）

第二關(guān)：精挑細(xì)選

（看拼音，寫詞語。書寫這些詞語，應(yīng)該注意哪些字？哪些字容易出錯，錯在什么地方？）

jiā jié fèi chú huí yì fú laǒ xié yu（ ） （ ） （ ） （ ）

cì tng zǒng tǒng chóng yáng zǔ zōng（ ） （ ） （ ） （ ）

第三關(guān)：爭先恐后

（老師說成語的意思，你們說成語，誰舉手快，誰來回答。）提示:這些都是本單元的成語，這樣縮小范圍，你在思考的時候就更有針對性，更有的放矢。

形容興致高，精神飽滿。（ ）

不知疲倦地探求。（ ）

把全部力量都投入進(jìn)去。（ ）

形容相隔極遠(yuǎn)，見面困難。（ ）

學(xué)問的海洋無邊無際。（ ）

還要進(jìn)一步努力。（ ）

第四關(guān)：學(xué)以致用

（把下面的詞語補(bǔ)充完整，并選擇合適的詞語填在括號上）

九（ ）一（ ） （ ）海（ ）涯 （ ）（ ）一方

（ ）家（ ）戶 （ ）力（ ）赴 滄（ ）（ ）粟

（ ）高（ ）烈 孜孜（ ）（ ） （ ）（ ）一步

A 海地發(fā)生了地震，中國國際救援隊(duì)（） 地幫助那里的人們。

B 爸爸出國了，我和他（），不能相會。

C 過年了， 張燈結(jié)彩，人們（）地觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會。

D 這學(xué)期，我讀了一些課外書，寫作水平有了一些提高，但是（），在寒假中，我力爭再讀一些課外書，使我的寫作水平 。

第五關(guān)：亂句重組

（按順序重新排列句子）

（ ）孫中山的姐姐一點(diǎn)兒也不怕吃苦，洗衣、燒飯、插秧、挑柴，樣樣活兒都干。

（ ）他當(dāng)上臨時大總統(tǒng)后，首先廢除纏足陋習(xí)。

（ ）空閑時，姐姐不僅陪孫中山一起玩，還經(jīng)常唱歌給他聽。

（ ）從此以后，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。

（ ）媽媽給姐姐纏足，姐姐痛苦極了，眼淚直往下流。

（ ）這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心。

若有時間可進(jìn)行如下環(huán)節(jié)：請同學(xué)們根據(jù)本單元內(nèi)容，試著出一個題，讓大家解答。（師生交流）

三、總結(jié)學(xué)生本單元復(fù)習(xí)情況。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們共同復(fù)習(xí)了第八單元的基礎(chǔ)知識，你有什么收獲？（學(xué)生談）

2、這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了第八單元的課文，主要的字詞句?！皽毓识隆?， 我們回頭再看以前學(xué)過的知識，總能從中體會到更多的東西，每一次復(fù)習(xí)都會有進(jìn)一步的收獲，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中能做到及時復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)。

語文教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個生字，會寫“公”。認(rèn)識1種筆畫“撇折”，認(rèn)識兩個偏旁“八”和“鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。

3、了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識12個生字，會寫“公”。

2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：、生字卡片

教學(xué)時數(shù)：兩課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、激趣：上星期，我們秋游去了哪里？覺得好玩嗎？今天，王老師還要帶大家去動物園里玩，想去嗎？

2、可是王老師只帶上課認(rèn)真、舉手發(fā)言積極、聲音響亮的同學(xué)去，你們能做到嗎？那我們就出發(fā)吧！

3、[]出示，我們乘著大巴車，迎著涼爽的秋風(fēng)，望著窗外優(yōu)美的風(fēng)景，聽著美妙的音樂，一路向動物園走去。瞧，動物園已經(jīng)到了，動物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢，我們也來跟他們打聲招呼吧？學(xué)生加手勢讀詞語。學(xué)生拼讀音節(jié)。齊讀，指名讀，同桌讀。

4、[]這些小動物們身后都有一條什么？板書：尾巴

5、今天，我們來得真是時候，小動物們正在舉行一場別開生面的比賽，你知道它們要舉行什么比賽嗎？板書：比（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪里認(rèn)識的？怎樣記住它們？

二、朗讀課文

1、動物比尾巴大賽馬上就要開始了，我們?nèi)タ纯此麄兿缺仁裁?？（出示文中三個問句）

2、自由練讀問句，指導(dǎo)認(rèn)識問句，教師示范問句的讀法。

3、指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）

4、動物比尾巴大賽還差一位播音員，動物們正在發(fā)愁呢，你們愿意當(dāng)他們的播音員幫他們播報(bào)一下比賽的項(xiàng)目嗎？

5、[]大家猜猜評選結(jié)果會是怎樣？哪些小動物可能當(dāng)冠軍。

不知道那么猜得對不對，我們?nèi)タ纯丛u選結(jié)果。

齊讀，小火車讀，同桌讀，讀得不準(zhǔn)的地方互相讀。

6、[]猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎，公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱，他們覺得自己的尾巴也很有特點(diǎn)，還想再比比，看看他們在比什么？自由讀，齊讀，指名讀。

7、出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

8、同桌對讀課文

三、識字

1、剛才小朋友讀得很好，老師真為那么感到驕傲，可是生字寶寶很調(diào)皮，他們悄悄溜到課文外面去了，你能把他們找到嗎？找到哪個就向哪個打招呼[出示生字]

2、“公雞”里面藏著兩個新朋友，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？他們叫什么名字？書空“八”字頭

3、組內(nèi)交流識字方法。誰愿意向大家提個醒，怎樣記住這些調(diào)皮的生字寶寶。

4、請一名同學(xué)當(dāng)小老師，其它同學(xué)提問題，考考他怎樣識記這12個字。

5、摘掉帽子的生字寶寶還認(rèn)識他們嗎？

四、寫字

1、“公”里面哪些筆畫你已經(jīng)認(rèn)識？還有哪些不認(rèn)識？

2、學(xué)寫新偏旁，學(xué)生書空，并連寫一個。

4、學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生觀察所得范寫。（“公”上面的“八”開口度要適中。）

5、學(xué)生先描紅，再練寫。（教師個別指導(dǎo)）

6、評議。（用投影展示學(xué)生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。）

五、課堂總結(jié)

今天，你學(xué)會了那些，學(xué)得快樂嗎還有哪些要改正。

語文教案(篇5)

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文第五、六、七自然段。

2．學(xué)會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。

3．憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍稀動物的思想情感。

二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．有感情地朗讀課文。

2．指導(dǎo)學(xué)生閱讀天鵝破冰的場面描寫，教育學(xué)生愛鳥護(hù)鳥，重視保護(hù)生態(tài)平衡。

三．教學(xué)時間：3課時

第一課時

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。

3．理清課文脈絡(luò)。

二．教學(xué)過程：

（一）揭題，簡介天鵝。

（二）初讀課文。

1．自讀課文， 要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．檢查自學(xué)效果。

（1）生字詞正音。俄羅斯 斯杰潘 清脆 瞪著眼睛 塌陷 擴(kuò)大 胸脯

（2）指名分節(jié)朗讀課文，結(jié)合正音。

（三）理清文章脈絡(luò)。

1．再讀課文，說說課文內(nèi)容。

（課文主要講一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀場面。）

2．想一想：課文哪些自然段寫了天鵝用身體破冰的故事？試著給課文分段。

3．交流討論：

第一段（1）“我”到俄羅斯老人斯杰潘家做客。

第二段（2——8）斯杰潘老人講一群天鵝在一只老天鵝行動的感召下，用身體破冰的故事。（四） 布置作業(yè)。

1． 有感情地朗讀課文。 2．抄寫詞語。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍稀動物的情感。

二、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：生自由朗讀課文。

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第五、六、七自然段。

1、說說你讀了這篇課文后，你聯(lián)想到了哪些課文？

2、你為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？（因?yàn)槲浵?、羚羊、天鵝都具有勇敢、團(tuán)結(jié)的精神。

3、 再讀課文，說說你從哪些自然段感受到了天鵝這種勇敢、團(tuán)結(jié)的精神。

4、指名讀第五、六自然段，邊聽邊劃出表現(xiàn)天鵝勇敢的句子。

（1）交流所畫的詞語。（騰空而起、石頭似的、重重）

（2）理解重點(diǎn)句子：“這位頑強(qiáng)的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢擴(kuò)大?！?/p>

討論： “破冰勇士”指誰？為什么說它很頑強(qiáng)？（說老天鵝頑強(qiáng)，是因?yàn)樗慌绿弁?，不怕犧牲，用自己的身體和生命連續(xù)不斷地?fù)浯蛑?。?/p>

（3） 文中哪幾句話具體寫了這位勇士破冰的壯舉，你能將這段話分為兩層嗎？

（4）仔細(xì)讀第二層，讀后你體會到什么？（體會到天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。）

5．畫出第七自然段中寫天鵝動作的詞語，從這些動詞你體會到天鵝怎樣的心情？（高興、激動）

6．練讀第七自然段。

（三）學(xué)習(xí)文章第八自然段。

1、自由讀， 說說讀后你想提出什么問題？（ “老人為什么沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸？ ”、“那位老人當(dāng)時會想些什么？”、“作者聽了這個故事會說些什么？”……）

2、討論交流。（①因?yàn)槔先四慷昧颂禊Z為了生存，用身體和生命作代價，英勇破冰的神奇壯觀的場面，從心里敬佩和喜愛天鵝。②老人會想：多么可愛的鳥兒?。∥覀儜?yīng)該保護(hù)它們，愛護(hù)它們。）

3、有感情地朗讀第八自然段。

第三課時

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，總結(jié)課文。

2．復(fù)述課文。

二．教學(xué)過程：

（一）朗讀課文，總結(jié)課文。

課文主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的動人場面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的`精神。

（二）復(fù)述課文第五、六、七自然段。

1．回憶破冰的經(jīng)過。（老天鵝帶頭破冰——一起破冰——破冰成功。）

2．學(xué)生練習(xí)復(fù)述，同桌交流。3．指名復(fù)述。

（三）完成課堂作業(yè)。

一、組詞。

餓（ ） 撕（ ） 脆（ ） 登（ ）

娥（ ） 斯（ ） 危（ ） 瞪（ ）

二、摘抄文中的比喻句。

三、問題。

讀了這篇課文，你想到了什么？

板書設(shè)計(jì)

（勇敢 奉獻(xiàn)）老天鵝 影響 天鵝群（團(tuán)結(jié)拼搏）

語文教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個生字，會寫12個字。

2、抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。

課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)12個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)12個生字，會寫12個字。

教學(xué)難點(diǎn)：能流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖

教學(xué)過程：

一、切入舉偶

1、談話導(dǎo)入。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還

有55個少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。（板書課題）教師或?qū)W生簡單介紹傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。

2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們在干什么？（人們和周總理在一起過潑水節(jié)）（板書：潑水節(jié)）然后在前面加上“難忘”二字：為什么說是難忘的潑水節(jié)呢？學(xué)習(xí)課文我們就會知道。

二、對話平臺

（一）自讀

1、自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。

2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。

3、限定時間，練習(xí)把課文讀正確、讀流利。

4、接龍讀檢查讀文情況。

【識字和朗讀是低年級的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)采用多種形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效地提高讀書效率。】

（二）識字

1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”?！耙?yàn)椤钡摹盀椤弊xwèi 。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。

2、交流識字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認(rèn)字的，然后全班推薦好的識字方法。

3、游戲檢查識字：抓“特務(wù)”、“對號入座”、“購買門票”

【本課有些生字在生活中跟學(xué)生見面的機(jī)會較少，字形比較復(fù)雜，字音難點(diǎn)較多。教學(xué)時，要努力調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識字?！?/p>

（三）讀思

學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀課文，說說你讀懂了什么？

2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）

還有什么事物也是“火紅火紅”的？（此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節(jié)的錄象，感受節(jié)日的喜慶和熱烈。）

3、指導(dǎo)讀——練習(xí)讀——齊讀。

學(xué)習(xí)二、三自然段

1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。

2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”？引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說說原因。

3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點(diǎn)抓住人們動作的詞語體會?！摆s來”可以換成“走來”嗎？為什么？你從“一串串”“一條條”感受到了什么？

4、指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點(diǎn)是讀好最后一句：“周總理來了！”關(guān)鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。

練習(xí)

1、填量詞

一（ ）花炮 一（ ）龍船 一（ ）花瓣 一（ ）象腳鼓

2、找樣子寫詞語。

一串串 火紅火紅

寫字

學(xué)習(xí)“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個字。

本課要寫的字中有四個字是新認(rèn)的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）都是半包圍結(jié)構(gòu)。（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關(guān)鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導(dǎo)。（3）“鳳”字內(nèi)是“又”，要和“風(fēng)”區(qū)分字形。

此外，還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別。

1、學(xué)生觀察臨摹，練習(xí)書寫。

2、教師巡視，根據(jù)書寫實(shí)際相機(jī)指導(dǎo)。

3、學(xué)生互相評價打等級。

4、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。

【延時評價更易于調(diào)動學(xué)生寫好字的積極性?！?/p>

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、對話平臺

（一）導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

（二）讀思

學(xué)習(xí)四五自然段

1、默讀課文，畫出自己認(rèn)為寫得美的語句。

2、小組合作，互相交流讀書的收獲。

（三）交流

a、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著 一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

1、結(jié)合課文插圖，理解“笑容滿面”（態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）

2、想像周總理會對人們說些什么？

b、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。

2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？

c、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？

2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？

3、練習(xí)說話：“一手……一手” 、“一邊一……邊”

【抓住重點(diǎn)詞語深入思考，適時想象，使學(xué)生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼?！?/p>

（四）朗讀

1、齊讀最后三個自然段，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？為什么說1961年的潑水節(jié)令人難忘？

2、指導(dǎo)讀：練習(xí)讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀

文章結(jié)尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。

再如，讀結(jié)尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺。

二、實(shí)踐

1、查找、搜集周總理的圖片、故事

2.用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解我國的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開個小小介紹會。

三、寫字

練習(xí)書寫其他六個字。

1、學(xué)生觀察，每個字在田字格中的位置。

2、教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。

3、展示寫字作業(yè)，學(xué)生互相評價。

語文教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述紅樹林的神奇美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)方法：

洋思模式

課時安排：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們知道樹林是什么顏色的嗎？你見過其他顏色的樹林嗎？激發(fā)學(xué)生興趣。

2、那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹林》（板題，生齊讀課題）

二、初讀全文、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：你喜歡海南的紅樹林嗎？

4、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。

1.指讀課文，想一想：作者是從哪幾個方面來寫紅樹林的？請你把有關(guān)的句子畫下來。

2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過學(xué)習(xí)，你能說說你喜歡紅樹林的理由嗎？

3.練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時板書）

4.指導(dǎo)朗讀：齊讀

四、總結(jié)全文

1、學(xué)完課文你想說點(diǎn)什么嗎？

2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。

五、布置作業(yè)

1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。

2、課外閱讀

第二課時

一、總體把握

1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。

2、結(jié)合課文，說說你對紅樹林的認(rèn)識和理解。

二、內(nèi)容探討

你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎？為什么？

作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的？試著寫出課文的提綱。

三、聽寫生字生詞，糾錯

板書設(shè)計(jì)：

紅樹林

神奇 美麗 奉獻(xiàn)

語文教案(篇8)

《花未眠》是人教版高中語文第一冊第二單元第四篇課文，是曰本作家諾貝爾文學(xué)獎獲得者川端康成的一篇關(guān)于美和審美的哲理散文?，F(xiàn)就教材、教法、學(xué)法及教學(xué)過程四個方面加以說明。

一、說教材：

1、教材簡析：

本單元設(shè)計(jì)的目的是通過閱讀現(xiàn)當(dāng)代散文，學(xué)會在總體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)的基礎(chǔ)上，感受散文中的自我，品味散文的語言。學(xué)會整體把握文章思想內(nèi)容，學(xué)會體會散文語言的美感?！痘ㄎ疵摺肥堑谝粌缘诙卧淖詈笠黄n文，文章以發(fā)現(xiàn)海棠花未眠寫起，從三個方面闡述：自然美是無限的，人感受美是有限的；美是邂逅所得，親近所得；重視自然美，崇尚寫實(shí)精神。本文由于是哲理散文，加上學(xué)生對藝術(shù)欣賞的能力尚待形成，因此內(nèi)容理解較難。如何把難理解的文章深入淺出的講解好，使學(xué)生能較好的理解體會是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本單元教學(xué)對學(xué)生知識和能力的要求，以及本課特點(diǎn)，特制定兩個教學(xué)目標(biāo)：（1）情感目標(biāo)，理解本文主旨，讓學(xué)生建立起感受生活美的意識。（2）知識與能力目標(biāo)，學(xué)會整體把握文章內(nèi)容，品味散文語言。能從現(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)現(xiàn)美，感受美，學(xué)會創(chuàng)造美。

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，本課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)就確定為：理解本文主旨與鑒賞本文語言，理解重點(diǎn)句子的含義。

二、說教法：

本文教學(xué)重點(diǎn)是理解主旨和鑒賞語言，因此教學(xué)中讓學(xué)生整體把握文章是關(guān)鍵。運(yùn)用前幾篇課文所學(xué)的提要鉤玄的方法，學(xué)會勾畫圈點(diǎn)重要的句子，抓住關(guān)鍵句子理解主旨。采用重點(diǎn)段落重點(diǎn)閱讀的方法進(jìn)行。同時輔之以多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能盡快的抓住關(guān)鍵。同時也采用問題激趣討論法，使學(xué)生能自主地探討問題。

三、說學(xué)法：

本課內(nèi)容較難理解，特別是有些哲理性較強(qiáng)，隱含著作者深切感受的語句如：“它盛放，含有一種哀傷的美”等，理解較困難，因此，課堂上要激發(fā)學(xué)生的探討興趣，讓學(xué)生自由的發(fā)表意見，自主合作的探討問題。

四、說教學(xué)過程：

1、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：以一組鮮花圖片展示其自然的美，讓學(xué)生自由發(fā)表觀后感受，引起學(xué)生對自然美的注意和欣賞。此設(shè)計(jì)直接調(diào)動學(xué)生的審美情感。然后由蘇軾的“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”的佳句引入川端康成的《花未眠》，出示題目。

2、簡介作者川端康成。

3、初步理解文章主旨：首先指定學(xué)生朗讀第三段內(nèi)容，然后思考：看看作者由花未眠想到了什么？或者說有什么感悟？接著讓學(xué)生評價是否同意這個觀點(diǎn)？能否說說他們所能感受的自然的美？

通過這個過程的閱讀，學(xué)生就能整體把握到文章的一個觀點(diǎn)：自然的美是無限的，人感受到的美是有限的。同時也通過討論讓學(xué)生進(jìn)一步明確我們身邊很多事物是非常美的，只是我們平常沒有留心，讓學(xué)生明白平時要留心生活中的自然美。

4、思考作者又是在怎樣的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)海棠花的美的呢？學(xué)生通過閱讀課文學(xué)會在文中找到答案：“凌晨四點(diǎn)起來，我一個人凝視著海棠花，更覺得它美極了?！薄拔抑l(fā)現(xiàn)花未眠，大概也是由于我獨(dú)自住在旅館里，凌晨四時就醒來的緣故吧。”然后教師小結(jié)：作者能夠發(fā)現(xiàn)司空見慣的海棠花的美，原因有二：一為“靜”；二為“孤獨(dú)”。學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)的自學(xué)，就去把文章的第二觀點(diǎn)“美是邂逅所得，是親近所得”找到并有所理解了。

5、出示文中出現(xiàn)的有關(guān)藝術(shù)作品的圖片，讓學(xué)生直觀感受，思考對于這些藝術(shù)作品作者持什么態(tài)度？它們有什么共同點(diǎn)？借此讓學(xué)生再去讀文章關(guān)于這些內(nèi)容的段落，明白這些藝術(shù)作品都是和自然美的完美結(jié)合，能夠給人更多的美感，而真正反映自然美的藝術(shù)作品更能引起欣賞者美的共鳴，能夠提高人對美的感受能力。

6、通過這幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對內(nèi)容有了全面的了解，教師此時再加以總結(jié)，學(xué)生就對內(nèi)容有了更明確的理解。教師小結(jié)：作者由未眠之海棠寫起，闡述了自己對美和審美的三個觀點(diǎn)，即：自然的美是無限的，人感受到的美卻是有限的；美是邂逅所提，是親近所得；契合自然美的藝術(shù)品能提高人對美的感受能力。這三個觀點(diǎn)其實(shí)就是要告訴我們要發(fā)現(xiàn)存在的美，感受發(fā)現(xiàn)的美，創(chuàng)造有所發(fā)現(xiàn)的美。

7、學(xué)生對內(nèi)容有了較深刻的理解，然后再進(jìn)行遷移拓展就順理成章了。設(shè)計(jì)一個遷移訓(xùn)練，讓學(xué)生從讀到寫，出示一個名家描寫自然美的語段，朱自清《荷塘月色》；出示一個學(xué)生習(xí)作的片斷（幻燈顯示）。也請學(xué)生把自己感受到的自然美用三五句話把它描述出來。

8、最后一個環(huán)節(jié)就是品味文中優(yōu)美的句子的含義。這個環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自由討論，你認(rèn)為優(yōu)美的句子或是不太好理解的句子。教師可舉例引導(dǎo)如：（1）它盛放，含有一種哀傷的美。（2）如果說，一朵花很美；那么我有時就會不由自主地自語道：要活下去！

9、最后教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然這是一篇談?wù)撁缹W(xué)問題的文章，可是它本身也是美的。其實(shí)美無處不在，美就在我們的身邊。我們應(yīng)該感謝川端康成，他告訴我們只要細(xì)心地去尋找，用心地去觀察，我們就可以發(fā)現(xiàn)美，感受美并能創(chuàng)造美。那就讓我們以這種美好的心態(tài)去擁抱我們燦爛的明天吧！

語文教案(篇9)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

以人擬物和對偶修辭。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

觀察生活、勤于思考的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

奉獻(xiàn)是一種愛。

（四）美育滲透點(diǎn)

領(lǐng)會馮至的詩具有的輕柔婉美的抒情風(fēng)格。

二、學(xué)法引導(dǎo)

在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，概括詩歌的內(nèi)容，討論分析含義深刻的句子或詞語。討論詩歌的主題與意境。

三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

1。重點(diǎn)：以人擬物，對偶修辭。

2。難點(diǎn)：對“大?！钡睦斫?。

3。疑點(diǎn)：“小河”流入大海的理解。

4。解決方法：細(xì)讀詩句，咬文嚼字。

四、課時安排

1課時

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

錄音機(jī)、課文朗讀錄音磁帶。

六、師生互動活動設(shè)計(jì)

1。熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀;

2。討論、研討全詩;

3。模仿、創(chuàng)造（見隨堂練習(xí)）。

七、教學(xué)步驟

語文教案(篇10)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.識記8個生字，正確書寫1個漢字。

2.流利的朗讀課文，通過朗讀體會秋天的美麗和豐碩，感受課文的語句美，初步達(dá)到朗讀成誦。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，懂得欣賞大自然的美。激勵學(xué)生努力提高朗讀能力的熱情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.會認(rèn)8個生字，會寫“麗”字，理解文章圖畫的意思。

2.體會秋天絢爛之美美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

三、教學(xué)方法

圖片教學(xué)法、問答法、游戲法。

四、教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入

1.請欣賞，美麗的田園風(fēng)光。

2.直觀感知。

3.引導(dǎo)回顧：圖中展現(xiàn)的是哪個季節(jié)的景色?你能用哪些詞語來贊美它?板書：秋季

4.總結(jié)學(xué)生感想：是的，秋天如此的美麗，簡直就是一幅五彩繽紛的圖畫。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家一起去感受秋天的清涼、美麗、富饒。板書：秋天的圖畫

5.齊讀題目。

設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入秋日的清涼世界。充分調(diào)動學(xué)生的多種感官感受秋天的美麗、豐饒。使學(xué)生在產(chǎn)生新、美、樂等感受的同時，選擇性的積累詞語，擴(kuò)充知識容量。這樣的構(gòu)思和開講，完全屏棄了常規(guī)的開課程式和陳舊的教學(xué)設(shè)計(jì)框架。體現(xiàn)了課堂要為學(xué)生創(chuàng)造廣闊學(xué)習(xí)空間的新理念。從嶄新的視角，把單調(diào)的語言文字包容在富有詩情畫意的圖片之中。使得本課的設(shè)計(jì)既新穎又別致。

(二)通讀課文，整體感知

1.自讀：秋天的圖畫里都畫了些什么呢?請大家自讀課文，要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2.指讀：讀的怎么樣了?誰愿意把課文讀給大家聽?請每個小朋友讀一句。(注意正音)

3.選讀：其他同學(xué)也想讀是嗎?那么老師就請大家選擇自己最喜歡的句子反復(fù)朗讀，一會老師要看看我們班誰讀課文讀的最好。

4.展示讀、指導(dǎo)讀：

(1)誰來把你喜歡的句子讀給大家聽?你覺得他讀的怎么樣?

(2)教師指導(dǎo)：

秋天的到來，給大地披上盛裝，給人們帶來收獲的喜悅，他讀出了對秋天來臨的喜悅之情和對秋色的贊美之情。

設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)要樹立以讀為主的新理念。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在讀中感，在讀中悟。變傳統(tǒng)的串講、分析為學(xué)習(xí)主體的主動學(xué)習(xí)、探究。采用以讀帶講，以讀促學(xué)的教學(xué)策略，通過自讀、選讀、指導(dǎo)讀、賽讀、引讀等多層次、多角度、多形式的朗讀練習(xí)，使學(xué)生在感受文章語言美的同時，感受文章的意境美。使秋日的美麗、豐饒躍然紙上，使課文的“符號語言”成為學(xué)生感于內(nèi)而發(fā)于外的現(xiàn)實(shí)語言，引發(fā)學(xué)生對秋天的由衷贊美，從而作到對本課重難點(diǎn)的突破：朗讀成誦。全面培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(三)教師引導(dǎo)，學(xué)寫漢字

1.剛才我們在課文中欣賞了秋天的宜人景色，誰能用一個字來夸一夸秋天?(美)說的好。我們就來寫一個字贊美秋天。先看老師書寫這個字。誰來說說怎樣才能正確、美觀的書寫這個字?板書：麗教師補(bǔ)充：上面的長橫就象藍(lán)藍(lán)的天空覆蓋大地，所以要長一些，兩個下框就是排列整齊的稻田，左窄右寬。兩個小點(diǎn)如楓葉般飄落在橫中線的下方。

2.學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生生成感情基調(diào)的同時，引導(dǎo)學(xué)生用一個字概括秋天的特點(diǎn)，以同義詞的形式鏈接“麗”字的學(xué)寫過程，讓學(xué)生帶著情感正確、規(guī)范的進(jìn)行書寫。新奇、別致，而又其樂融融。進(jìn)而全面培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.拿出字卡，同桌的同學(xué)互相讀一讀，看誰讀的快又準(zhǔn)。(合作讀)

4.誰來當(dāng)小老師給大家講講，你是用什么方法記住這些生字的。(說記字方法)

5.請同學(xué)們拿出字卡，我們玩搭拱橋的游戲，按照老師讀字的順序?qū)⒆挚ㄔ谀愕淖烂嫔洗钜蛔皹颉?/p>

設(shè)計(jì)意圖：在識記生字的過程中，一開始就利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。動機(jī)是行動的引發(fā)者，學(xué)生的主體精神被激活，教學(xué)效果必然增強(qiáng)。然后，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，通過畫一畫、看一看、讀一讀、說一說、聽一聽、比一比等方式，讓學(xué)生在輕松愉快之中完成對生字的識記過程。體現(xiàn)創(chuàng)新教育的情感性、趣味性原則。

(四)小結(jié)延伸

剛才我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識了生字，欣賞了秋日的旖旎風(fēng)光。同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎?你想用什么樣的方式表達(dá)讀秋天的喜愛呢?(畫畫用落葉做標(biāo)簽……)很好，剛才我們看的、讀的都是別人的作品，課后，請同學(xué)們自己動手，創(chuàng)作一幅秋天的圖畫，再給畫配上一句優(yōu)美的話或詩歌。有條件的同學(xué)可以象老師這樣制作一張幻燈片。請同學(xué)們和老師一起讀圖畫上的文字。

設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)了新大綱對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知要寬泛的精神和創(chuàng)新教育的開放性原則。以書本為載體，加強(qiáng)書本與生活的聯(lián)系。對文章的情感再次升華。培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移、創(chuàng)新和綜合運(yùn)用能力。

語文教案(篇11)

教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)周總理熱愛人民的崇高品質(zhì)，體會人民熱愛周總理真摯感情。

2．掌握記敘的要素，了解倒敘的有關(guān)知識，理解重點(diǎn)詞語對表達(dá)中心的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握記敘的要素，了解倒敘的有關(guān)知識。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞語對表達(dá)中心的作用。

教學(xué)方法：學(xué)生自讀，練習(xí)為主，教師提示，講解為輔。

教時：1課時。

教學(xué)要點(diǎn)：

1．檢查舊課作業(yè)；

2．導(dǎo)入新課；

3．指導(dǎo)自讀；

4．教師小結(jié)；

5．學(xué)生練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一．檢查舊課作業(yè)

二．導(dǎo)入新課

我們敬愛的周總理不幸于1976年1月8日與世長辭。他的光輝形象一直活在廣大人民群眾心中，他的崇高品質(zhì)和無產(chǎn)階級革命精神一直鼓舞著億萬人民繼續(xù)前進(jìn)。今天我們要學(xué)習(xí)的《》，這篇文章就是北京低壓電器廠工人劉秀新同志，在紀(jì)念周總理逝世一周年的日子里，為緬懷總理，根據(jù)自己親身經(jīng)歷的一件激動人心的往事的口述，劉宗明記錄整理而寫成的。

提問：題目中關(guān)鍵詞語是什么？

“珍貴”。

“珍貴”有兩個意思：1、因價值大而寶貴；2、因有特殊意義而寶貴。

提問：題目中的“珍貴”屬于哪種意思？襯衫是普普通通的東西，說“價值大而寶貴”不確實(shí)，只能說這件襯衫有特殊的意義。

有什么特殊意義呢？學(xué)習(xí)課文就知道了。

三．指導(dǎo)自讀

1．出示自讀要點(diǎn)（幻燈片）

（1）查工具書，給下列加點(diǎn)字注音：

珍藏（cáng）剎車（sh?。┲兀▃huó）

寶藏（zàng）剎那（chà）凝聚著（zhe）

（2）解釋下列加點(diǎn)字。

百感交集（交織）；

日理萬機(jī)（指國家大事）

微乎其微（細(xì)小，輕微）

平易近人（接近，親近）

（1）（2）先遮，后揭。

（3）摘出本文表示時間的語句。

（4）說說一件珍貴襯衫的由來。課文是從哪一節(jié)到哪一節(jié)寫這件事的？

（5）主體部分是按事情起因、發(fā)展、結(jié)局三個層次記敘的，應(yīng)怎樣劃分？記敘的順敘是什么？

（6）“我”在敘述這次事故發(fā)生的經(jīng)過時，心情怎樣？課文中哪些詞集中表達(dá)了這種感情？

2．學(xué)生自讀課文，同時解答“要點(diǎn)”中提出的問題。

3．組織討論，逐條明確：

（1）、（2）、（3）略。

（4）1972年8月3日晚，“我”在馬路上騎自行車，不留神插進(jìn)了快行線，迫使后面開來的“紅旗”轎車緊急剎車，緊貼“我”身體左側(cè)；“我”被汽車剮破了衣衫，后背蹭破了一點(diǎn)皮，周總理“唰”地拉開了窗簾，親切地注視，派司機(jī)下車詢問，派工作人員察看現(xiàn)場，派轎車送我去醫(yī)院檢查。在醫(yī)院里，周總理親自打電話來了解“我”的傷情和檢查情況。在交通隊(duì)派人給“我”送來一件嶄新的白色的確良襯衫。

課文從第2節(jié)~7節(jié)寫這件事。

（5）

（1）“我”被汽車剮破了衣衫，周總理拉開窗簾，親切地注視，表現(xiàn)了總理對我的關(guān)切、愛護(hù)之情，使“我”百感交集，思潮翻滾。

（2）周總理派人送“我”到醫(yī)院里檢查并打電話來詢問傷情和檢查情況，使“我”心里十分激動。

（3）在交通隊(duì)，總理派人給“我”送來一件嶄新的白色的確良襯衫，“我”心里激動極了。

這部分是按時間推進(jìn)、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的順序記敘的。這樣的順序記敘事情的經(jīng)過，突出了周總理熱愛人民，人民也熱愛周總理這一中心思想，又使文章的條理十分清楚。

提問：這一部分已經(jīng)把事情講清楚了，為什么還要開頭和結(jié)尾兩段呢？（分別寫了什么）這兩段對表達(dá)中心思想有什么作用呢？

討論，歸納：

課題為“”，開頭一段自然要交代自己所珍藏的是一件什么樣的襯衫，因?yàn)檫@襯衫“凝聚”著敬愛的周總理對工人階級的深情，很自然地引出這襯衫所以珍貴的原因，提示全文中心。

結(jié)尾一段交代襯衫現(xiàn)在的情況，抒發(fā)感想與開頭呼應(yīng)，進(jìn)一步揭示周總理平易近人，深切關(guān)懷勞動人民的崇高品質(zhì)，使“我”永遠(yuǎn)難忘這激動人心的一幕，所以一直精心收藏著這件襯衫，表現(xiàn)對周總理無限熱愛和深切懷念的真摯感情。這樣首尾呼應(yīng)，使文章的中心思想得到進(jìn)一步深化。

提問：首尾兩部分是如何與中間回憶往事部分銜接起來的？請找出過渡句來說明。

討論、歸納：

第一段的最后一句：“每當(dāng)我看到它，周總理那高大光輝的形象就浮現(xiàn)在我的眼前；每當(dāng)我捧起它，就不由得回想起那激動人心的往事?！北砻飨挛囊肥鐾隆?/p>

最后一段的開頭兩句：“這件事已經(jīng)過去四年多了。但是，這激動人心的一幕，卻一直深深地印在我的腦海里?！?/p>

像這樣先寫珍藏襯衫，然后再寫這件襯衫的由來的寫法，叫做倒敘。即把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。倒敘有兩種情況。一種是把事件的結(jié)局先寫出來，然后再按照時間順序敘述事件發(fā)生發(fā)展的經(jīng)過；一種是提到前面敘述的并不是事情的結(jié)局，而只是后面發(fā)生的事情，敘述由“倒”轉(zhuǎn)“順”后，并不是敘述到開頭寫的那件事情為止，而且可以發(fā)展下去寫更多的事情。

由于倒敘改變了記敘的自然程序，運(yùn)用時，要把時間關(guān)系交代清楚，其中有兩點(diǎn)值得注意：一是在開始追述的時候，要用三言兩語表明以下是在追述往事了，這樣才能使讀者易于理解；二是追述部分仍要按時間順序?qū)?，才不至于使時間關(guān)系發(fā)生混亂。

四、練習(xí)

做練習(xí)三。

后記：學(xué)生在尋找事件起因時，容易割裂開，此時要提醒學(xué)生事件發(fā)展過程當(dāng)中地點(diǎn)的變化。

板書設(shè)計(jì)：