春酒課件

春酒課件。

歡迎閱讀我為您準(zhǔn)備的“春酒課件”相關(guān)內(nèi)容，希望此信息對(duì)您有所幫助。老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。教師應(yīng)該充分利用教案資源提高教學(xué)水平。

春酒課件 篇1

【教材】

人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元

【課題】

《春酒》

【教材分析】

本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。

《春酒》是一篇詩(shī)化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情?！拔摇钡奶煺婵蓯?ài)，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年，而作者又用如詩(shī)般的語(yǔ)言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣，這是一種對(duì)人性的謳歌和贊美。

【教學(xué)設(shè)想】

因?yàn)椤洞壕啤芬晃奈淖譁\顯但意蘊(yùn)卻深，所以我準(zhǔn)備在教學(xué)中以學(xué)生的“體驗(yàn)、感悟”為主。

1、激發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。學(xué)生對(duì)于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。

2、在充分調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章，細(xì)細(xì)品味文章關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，感悟文中的風(fēng)俗美、人情美。

3、教師應(yīng)該介紹琦君其人的身世和活動(dòng)經(jīng)歷，使學(xué)生可以在知人論世的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)作者較為深刻的理解。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.深情地朗讀課文，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。

2.品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)其作用，加深對(duì)文章的理解。

3.感受文中的風(fēng)俗美，人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

2、理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。

3、體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫人傳神、文筆流暢的'特點(diǎn)。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

一課時(shí)

【教學(xué)流程】

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

春節(jié)元宵，清明端午，中秋重陽(yáng)。從小到大，我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)日，和親人一起度過(guò)的。在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，最熱鬧的要數(shù)春節(jié)了。請(qǐng)問(wèn)每年春節(jié)有哪些樂(lè)事？有哪些風(fēng)俗？

（教學(xué)步驟說(shuō)明：此步驟目的一是為了激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，便于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；二是鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。）

二、朗讀課文，整體把握

1.（多媒體顯示）作者琦君的介紹。

（教學(xué)步驟說(shuō)明：簡(jiǎn)介作者的目的一是為了讓學(xué)生了解作者的生平經(jīng)歷，二是與文本結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生更快地走近課文，走近琦君的情感世界。）

2.學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)琦君家鄉(xiāng)的新年是怎樣渡過(guò)的？有什么習(xí)俗？

（教學(xué)步驟說(shuō)明：朗讀課文，初步感知文章內(nèi)容，這是學(xué)生感悟文章的基礎(chǔ)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，是為了讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。）

3.（多媒體展示）學(xué)習(xí)文中的生字詞，掌握“稀罕、舔、枸杞、薏仁米、煨燉、如法炮制、挑剔、家醅”等字的讀音和“家醅、一馬當(dāng)先、顧名思義、如法炮制”等詞語(yǔ)的意義。

（教學(xué)步驟說(shuō)明：對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，字詞的教學(xué)是十分必要的。）

4.說(shuō)一說(shuō)琦君家鄉(xiāng)的新年是怎樣渡過(guò)的？有什么習(xí)俗？

（教學(xué)步驟說(shuō)明：此步驟是教學(xué)重點(diǎn)，是從整體上考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握，考查學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。）

5.作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？在整體感悟的基礎(chǔ)上把握作者思鄉(xiāng)的思想情感。

（教學(xué)步驟說(shuō)明：此步驟是教學(xué)重點(diǎn)，主要引導(dǎo)學(xué)生在初步領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作者琦君的思鄉(xiāng)情懷。）

三、研讀細(xì)節(jié)領(lǐng)悟意蘊(yùn)

1.本文的語(yǔ)言清新素雅，如行云流水，但不乏生動(dòng)活潑，特別是有許多細(xì)節(jié)很有情趣，你們從文中感受到了嗎？請(qǐng)你們從文中找出幾處，把最喜歡的讀一讀，品一品。

（教學(xué)步驟說(shuō)明：此步驟是教學(xué)重點(diǎn)兼難點(diǎn)，要求學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后說(shuō)說(shuō)對(duì)文中細(xì)節(jié)的理解。目的是引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的語(yǔ)言美，進(jìn)而感受到文章的風(fēng)俗美、人情美和對(duì)母親的追思、對(duì)童年生活的懷念。）

2.（多媒體顯示）展示琦君的其他作品中對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，加深學(xué)生對(duì)作者思想情感的深刻理解。

（教學(xué)步驟說(shuō)明：此步驟是進(jìn)一步突破教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從琦君的其他作品中感悟作者的濃濃思鄉(xiāng)之情）

四、調(diào)動(dòng)積累師生同說(shuō)

文中有些看似十分隨意的細(xì)節(jié)，卻蘊(yùn)涵著豐富的情感，琦君就是這樣用一種洗盡鉛華的筆調(diào)，向我們娓娓地述說(shuō)著對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀。關(guān)于思鄉(xiāng)的話題歷來(lái)就是文人筆下永恒不變的主題，古詩(shī)中就有許多描寫思鄉(xiāng)的名句，下面讓我們調(diào)動(dòng)積累，說(shuō)說(shuō)知道哪些？

（教學(xué)步驟說(shuō)明：此步驟是調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)文人的思鄉(xiāng)情結(jié)。）

春酒課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，整體感知文章表達(dá)的情感。

探究和合作交流，來(lái)理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)方法：

朗讀研討。

教研課題：

初中語(yǔ)文“雙主，雙思”教改試驗(yàn)

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、課文導(dǎo)入。

1、聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦《鄉(xiāng)愁》引入本課

二、教學(xué)過(guò)程。

（一）初讀課文，識(shí)記字詞，整體感知。

。讀時(shí)，注意畫(huà)出你認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ)，或不太熟悉的詞語(yǔ)

強(qiáng)調(diào)生字詞。

氣氛（fēn）兩頰(jiá)煨燉(wēidùn)枸杞子（qǐ）

薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅(pēi)

２、本文題為春酒，作者僅僅就是來(lái)寫春酒的嗎？

過(guò)新年喝春酒喝會(huì)酒

（二）重點(diǎn)研讀。

對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的感情,請(qǐng)迅速瀏覽課文找找相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。

2、教師示例句子并引領(lǐng)分析其中紅色部分

（我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

（“補(bǔ)氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說(shuō)。

（其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。

（母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！

（我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。

（母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。

3、通過(guò)圖示理請(qǐng)課文思路

問(wèn)題：作者為什么能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過(guò)年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描寫得那么細(xì)致呢？對(duì)故鄉(xiāng)的什么有感情呢？

三、課堂小結(jié)。

琦君曾這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！?/p>

我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著作者回到了她的童年，感受到作者家鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情味；那種濃郁的家鄉(xiāng)情顯現(xiàn)在字里行間。

現(xiàn)在我們?cè)僖淮误w會(huì)作者的思鄉(xiāng)情，在音樂(lè)中，大家共同朗讀課文的最后兩小節(jié)，感受作者的思鄉(xiāng)之情。

三、拓展訓(xùn)練

1、積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩(shī)名句。

2、推薦書(shū)目

3、小練習(xí)

四、作業(yè)。

“我”如法炮制，自釀了八寶酒，但兒子挑剔地說(shuō)：“你用的是美國(guó)貨葡萄酒，不是你小時(shí)候家鄉(xiāng)自己釀的酒呀?！甭?tīng)了兒子的話，“我”當(dāng)時(shí)是怎樣想的呢？請(qǐng)你用一段文字寫出“我”當(dāng)時(shí)的心理。

春酒課件 篇3

大家好！我是……，我今日說(shuō)課的資料是人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文——《春酒》。

本單元以民間文化為主題，所選文章涉及的都是趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。

《春酒》是一篇詩(shī)化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情。

思鄉(xiāng)是本文的一大旨。作者把記憶中的許多片段集于“思鄉(xiāng)”這個(gè)焦點(diǎn)是：農(nóng)歷冷氣年的種種風(fēng)俗與禁忌：“我一馬當(dāng)先地作為母親的代表家家戶戶喝春酒；鄉(xiāng)親之間相互“起會(huì)”置辦春酒的融洽；“我在多年后按照母親的方法如法炮制“八寶酒”這一切都圍繞著家終年的味道展開(kāi)。春酒、會(huì)酒、醉了童年、醉了鄉(xiāng)親、醉了母親，也醉了無(wú)數(shù)讀者?！拔摇钡奶煺嬗覑?ài)、母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會(huì)酒”的酒席上不斷氤氳豐收來(lái)，彌漫成濃濃的人情風(fēng)俗之美。文末那句從心底里發(fā)出的感嘆足以讓所有的游子動(dòng)心動(dòng)容：“究竟不是地道的家鄉(xiāng)味啊。可是叫我們卻那兒去長(zhǎng)真正的家醅呢？”琦君就是用這樣一咱少將鉛華的筆調(diào)，娓娓地訴說(shuō)著自我對(duì)童年，對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限著戀。

1、閱讀教學(xué)的核心是目標(biāo)是：具朦朧獨(dú)立閱讀的本事，流利情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，構(gòu)成良好的語(yǔ)感。

2、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的感受，理解、欣賞和評(píng)價(jià)的本事，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀筇創(chuàng)造性閱讀的本事。

3、根據(jù)本單元選文的特點(diǎn)，作者教學(xué)需要從文章出發(fā)，以語(yǔ)言為教學(xué)立足點(diǎn)，旨導(dǎo)學(xué)生揣摩重要語(yǔ)句，注意語(yǔ)言的積累和感悟，加強(qiáng)朗讀教學(xué)，使學(xué)生深入體會(huì)文中的思想感情。

1、經(jīng)過(guò)本單元前三篇文章的學(xué)習(xí)，及學(xué)生的自身的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，尋民風(fēng)民俗有較為豐富的的感情認(rèn)識(shí)。

2、在學(xué)過(guò)的課文中有一些表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩(shī)句，學(xué)生有必須的積累。

3、學(xué)生學(xué)過(guò)的中國(guó)近代史，其中對(duì)海峽兩岸50多年有分離有所了解，經(jīng)上三點(diǎn)對(duì)三文的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析，和語(yǔ)文課標(biāo)提出的基本理念，對(duì)閱讀教學(xué)的要求，本課教學(xué)目標(biāo)確定如下：

（1）速讀課文，整體感知課文的資料。

（2）有感情地朗讀課文，品文中的細(xì)節(jié)描述，深入俯文中的思想感情。

（1）朗讀課文，品精彩語(yǔ)言，關(guān)注細(xì)節(jié)描述。

（2）拓展延伸，提升學(xué)生對(duì)“思鄉(xiāng)”這一主題的理解。

⑴理解作者經(jīng)過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情；

⑵感受中國(guó)的民俗美和古樸淳厚的人情美。

重點(diǎn)：朗讀課文，品文中細(xì)節(jié)描述，深入俯文中的思想感情。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。它是本文的難點(diǎn)所在，由于學(xué)生的生活閱歷所限，尋于本文所含的思念故鄉(xiāng)，追思親人的情感不易感受

多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，嗇感情認(rèn)識(shí)，幫忙突破教學(xué)重難點(diǎn)。

一、導(dǎo)入新課：

教師導(dǎo)入：一曲望鄉(xiāng)，一段思戀。思鄉(xiāng)是一個(gè)永遠(yuǎn)也說(shuō)不完、道不盡的'話題。因?yàn)槿硕加懈星?，生命都有根。漂泊在外幾十年的游子們，鄉(xiāng)愁永遠(yuǎn)是剪不斷、理還亂的情愁。

（2）教師提問(wèn)：在我們古詩(shī)中，表現(xiàn)作者強(qiáng)烈思鄉(xiāng)情感的詩(shī)句有哪些？

學(xué)生回答并簡(jiǎn)要解說(shuō)。

教師過(guò)渡，揭示課題：今日我們共同學(xué)習(xí)琦君的《春酒》，看看琦君在美國(guó)回憶起兒時(shí)春酒會(huì)有怎樣的一番滋味（多媒體出示課題）

學(xué)生自由朗讀課文，整體把握課文資料，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

了解作者琦君，介紹作者生平，有助于學(xué)生了解作者的生活背景，進(jìn)一步主題的理解。

4、深入文本，品讀春酒:

課文中有許多細(xì)節(jié)寫得很有情趣，找出來(lái)讀一讀，品一品。

細(xì)節(jié)是文章鮮活的花朵，文章中有許多細(xì)節(jié)寫得十分趣味，表現(xiàn)了作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的感情。閱讀就必須細(xì)細(xì)品味，經(jīng)過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的品析進(jìn)一步體會(huì)文中的感情和主旨）

（1）拓展閱讀于佑任的《葬我于高山上兮》。

（3）、放朗讀錄音，朗讀于佑任的《葬我于高山之上兮》及舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》。

（4）琦君已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了，可是像琦君一樣思鄉(xiāng)念祖的人卻數(shù)不勝數(shù).如今，他們能夠回家了。

對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀就是一壇春酒，時(shí)間愈久，對(duì)故鄉(xiāng)的思念則愈濃愈烈．如今的海狹兩岸春暖花開(kāi)，對(duì)許多海外飄泊的游子，故鄉(xiāng)不再遙遠(yuǎn)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)，請(qǐng)你對(duì)琦君寫幾句話，撫慰她的在天之靈。

春酒課件 篇4

1、引導(dǎo)學(xué)生就自己最喜歡的句子進(jìn)行品析，學(xué)生自由發(fā)言，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。 例如：

① “我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?/p>

（比喻新奇生動(dòng)，形象地再現(xiàn)了“我”盼望喝春酒，喜歡熱鬧，吃了之后心滿意足的情態(tài)。一個(gè)活潑天真的小姑娘的形象躍然紙上。）

② “其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。”

（這句話運(yùn)用了細(xì)節(jié)(動(dòng)作)描寫，生動(dòng)的刻畫(huà)了“我”的活潑、貪吃、調(diào)皮的童真。）

③ “母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！” （這處細(xì)節(jié)描寫寫出了“我”的天真可愛(ài)，充滿童趣。）yJs21.Com

問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？能否從具體的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？

④ “我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，添一舔，才過(guò)癮。” （這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)很撒嬌，很嘴饞的情態(tài)。充滿情趣）

問(wèn)：文中有哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)作者的感情？

春酒課件 篇5

教學(xué)設(shè)想：

1、激發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。孩子對(duì)于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事，體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。

2、在充分調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章，細(xì)細(xì)品味文章關(guān)鍵詞語(yǔ)句子，并要求學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)。

3、教師應(yīng)該介紹琦君其人的身世和活動(dòng)經(jīng)歷，使學(xué)生可以在知人論世的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)作者較為深刻的理解。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、品味文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其作用。

2、理解文章表達(dá)的思鄉(xiāng)這一主旨。

過(guò)程與方法

1、根據(jù)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。

寫人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中所表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情，從而獲得美的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。

2、理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

寫人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。

學(xué)法指導(dǎo)：

人情美，豐富精神世界，增強(qiáng)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)母親的熱愛(ài)之情。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)本文善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫突現(xiàn)人物的寫法，來(lái)加深對(duì)文章的理解。

典雅雋永的語(yǔ)言特點(diǎn)，來(lái)感受風(fēng)俗美、人情美。

教具準(zhǔn)備：

多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、組織教學(xué)、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語(yǔ)：

春節(jié)元宵，清明端午，中秋重陽(yáng)。從小到大，我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)日，和親人一起度過(guò)的。在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，同學(xué)們最盼望的無(wú)疑是春節(jié)。春節(jié)不僅有玩的、吃的、穿的，更有壓歲錢，可以買很多想要的東西。但每個(gè)地方過(guò)年的風(fēng)俗又不盡相同，那么浙江溫州一帶是如何過(guò)年的，今天我們就一起學(xué)習(xí)琦君的《春酒》。

作者：

琦君，小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種，是電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。其作品多以兒童故事為主，大半以她家鄉(xiāng)浙江溫州為背景，作品中的那些風(fēng)土人物勾畫(huà)出一副中國(guó)農(nóng)村社會(huì)的樸素生活圖景。琦君的作品，有與人不同的獨(dú)特風(fēng)格。特別是散文，作品中那股真摯的情意，感人至深。再加上筆致婉約，使文章散發(fā)著迷人的氣息。

二、整體感知課文，體味作者情感

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，劃出你認(rèn)為能表達(dá)思鄉(xiāng)之情的句子。

2、想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

學(xué)生討論、交流：

教師指導(dǎo)：

（作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要通過(guò)春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美，寫自己對(duì)家鄉(xiāng)的懷念，對(duì)母親的追思，其間流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對(duì)一種讓人難忘的生活的深情懷念。）

三、指導(dǎo)學(xué)生分組合作研討課文

（一）作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事？這些事都是作者家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，你喜歡這兒的風(fēng)俗嗎？為什么？（第

板書(shū)小結(jié) ：過(guò)新年喝春酒喝會(huì)酒——風(fēng)俗美

（二）在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？（第

板書(shū)小結(jié)：母親“我”阿標(biāo)叔鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親

（三）作者用一些細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫(huà)人物，描寫風(fēng)俗。請(qǐng)你找出來(lái)，并談?wù)勥@些細(xì)節(jié)描寫有什么作用？（第（學(xué)生交流后師作指導(dǎo)，出示幻燈）

（1）“她總是笑瞇瞇地說(shuō)：‘大約摸差不多就是了，我也是沒(méi)有一定分量的。’但她還是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人?？梢?jiàn)她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的?！?/p>

（2）“母親是從不上會(huì)的，但總是很樂(lè)意把花廳給大家請(qǐng)客，可以添點(diǎn)喜氣。”

小結(jié)：突出母親熱情好客、慷慨大方。

“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外興高采烈”。

小結(jié)：突出花匠阿標(biāo)叔的熱心。

（1）“所以鄉(xiāng)下人如果對(duì)人表示感謝，口頭話就是‘我請(qǐng)你吃十二碟’?！?/p>

（2）“席散時(shí)，會(huì)給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開(kāi)心得要命?！?/p>

（3）“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?/p>

小結(jié)：表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的熱情大方。

（1）“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?/p>

（2）“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。”

小結(jié)：表現(xiàn)我充滿了童真童趣。

（四）通過(guò)對(duì)人物的.細(xì)節(jié)描寫，你對(duì)這些人物也有自己的看法，請(qǐng)談?wù)劊。ǖ?/p>

學(xué)生討論、交流：

師指導(dǎo)要點(diǎn)：人情美（板書(shū)）

（五）作者為什么能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過(guò)年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描寫得那么細(xì)致呢？

指導(dǎo)要點(diǎn)：對(duì)故鄉(xiāng)有感情。

問(wèn)：對(duì)故鄉(xiāng)的什么有感情呢？（第

指導(dǎo)要點(diǎn)：對(duì)童年生活的懷念和向往，也表達(dá)了游子殷殷思鄉(xiāng)之情。

問(wèn)：所以“春酒”是一杯什么樣的酒？

指導(dǎo)要點(diǎn)：懷舊思鄉(xiāng)的酒（板書(shū)）

四、遷移擴(kuò)展

思鄉(xiāng)是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人都會(huì)產(chǎn)生的一種思緒，余光中的《鄉(xiāng)愁》為什么能有這么廣的影響，就是因?yàn)樗莱隽嗽S多游子的心聲。葉落歸根，這是人之常情，對(duì)故土的眷戀，是任何人也無(wú)法割舍的情感。你讀過(guò)這類作品嗎？把你所讀作品的內(nèi)容說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

學(xué)生交流：

師提供相關(guān)作品（幻燈顯示）

1、余光中《鄉(xiāng)愁》……

2、王維《九月九日憶山東兄弟》

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

3、李白《靜夜詩(shī)》

4、杜甫《月夜憶舍弟》“露是今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！?/p>

5、馬致遠(yuǎn)《秋思》

6、蘇軾《水調(diào)歌頭》

五、總結(jié)（幻燈顯示）

琦君說(shuō)過(guò)：“人和花草樹(shù)木一樣，都有自己的根?！笔前?！故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，有誰(shuí)能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人，無(wú)論與故鄉(xiāng)的距離有多遠(yuǎn)，總不會(huì)忘記故鄉(xiāng)的山水、故鄉(xiāng)的親人、故鄉(xiāng)的一切。每年春節(jié)前夕，離家的人盡管票難買、車難乘，但家還是要回的。父愛(ài)天高，母恩難報(bào)，最難忍受思鄉(xiāng)情。這是五千年中華文化積淀下來(lái)的中國(guó)人最深厚的情感基礎(chǔ)。事實(shí)上，正是這種特有的情感基礎(chǔ)，才讓我們中華民族一代一代繁衍壯大，成為偉大的民族。

六、作業(yè)：

1、積累“思鄉(xiāng)”的詩(shī)句。

2、研討與練習(xí)

3、預(yù)習(xí)新課

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最新酒文化課件

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酒文化課件(篇1)

酒，作為人類最早的飲品之一，具有遠(yuǎn)古的歷史和豐富多樣的文化內(nèi)涵。無(wú)論是在宗教儀式中的祭祀，還是在社交場(chǎng)合的交際，酒都扮演著重要的角色。本課件將為大家詳細(xì)介紹酒文化的起源、演變以及其中蘊(yùn)含的藝術(shù)和情感，以增進(jìn)對(duì)酒文化的理解和欣賞。

一、 酒文化的起源與演變

酒的起源可以追溯到人類尚未有文字記載的時(shí)代。據(jù)考古學(xué)家的研究，遠(yuǎn)古人類發(fā)現(xiàn)發(fā)酵后的果實(shí)具有醉人的效果，逐漸開(kāi)始制作并飲用酒。最早的釀酒記載出現(xiàn)在新石器時(shí)代的中國(guó)以及中東地區(qū)。在中國(guó)，我們發(fā)現(xiàn)了仰韶文化、龍山文化等遺址中的酒器和酒的痕跡，這些都是世界上最早的釀酒文化的證據(jù)之一。

隨著人類社會(huì)的進(jìn)步和各國(guó)文化的不斷交流，釀酒技術(shù)逐漸傳遍全球。不同地區(qū)和文化背景下的釀酒方法和原料也各具特色。例如，中國(guó)的黃酒、米酒以及白酒是以稻米、紅薯、高粱為主要原料，并經(jīng)過(guò)復(fù)雜的發(fā)酵和蒸餾工藝制成；法國(guó)的香檳和波爾多紅酒則以葡萄為原料，采用特定的發(fā)酵和陳釀方式制作。憑借著豐富的文化傳承和地理環(huán)境的獨(dú)特性，各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的釀酒技術(shù)和產(chǎn)品構(gòu)成了獨(dú)特的酒文化。

二、 酒文化的藝術(shù)和情感表達(dá)

1. 酒與藝術(shù)的結(jié)合

酒在人類的創(chuàng)作活動(dòng)中扮演著重要的角色。在中國(guó)古代，文人墨客經(jīng)常以飲酒來(lái)陶冶情操、發(fā)泄壯志。他們用丹青和詩(shī)詞刻畫(huà)自然景物，表達(dá)自己的情感和審美意境?！渡裣捎窀近S山》、《水調(diào)歌頭·永遇樂(lè)》等詩(shī)詞作品，或描繪了山水之間的靜謐與壯美，或抒發(fā)了離愁別緒之情，都受到了廣大讀者的喜愛(ài)。

在西方藝術(shù)中，酒也是一個(gè)常見(jiàn)的題材。許多畫(huà)家用酒作為創(chuàng)作的靈感源泉，表達(dá)對(duì)生活歡樂(lè)和享受的追求。印象派大師馬奈的《荷花池》，通過(guò)對(duì)明暗對(duì)比和色彩運(yùn)用的嫻熟表現(xiàn)，描繪了一個(gè)靜謐而優(yōu)美的夏日午后，影射了人們?cè)陂e暇時(shí)刻飲酒放松身心的愉悅。

2. 酒與情感的聯(lián)結(jié)

酒與情感的聯(lián)結(jié)是酒文化中最為深入人心的一部分。人們喜歡在與親友相聚的時(shí)刻，品味美酒、暢談人生，共同感受人情世故。無(wú)論是慶祝喜事還是面對(duì)悲傷，酒都成為了寄托情感的媒介。在中國(guó)傳統(tǒng)的婚喪嫁娶、團(tuán)圓宴、祭祀儀式中，酒的存在既象征祝福和慶祝，也是表達(dá)孝敬和哀思的方式。

在酒吧和餐廳等社交場(chǎng)合中，人們常常會(huì)點(diǎn)上一杯酒，用酒來(lái)促進(jìn)交流，并在酒精的作用下，放松身心、忘卻煩惱。人們可以在酒席間暢飲并互相敬酒，這種酒后的情感交流常常會(huì)讓人們更加親近，產(chǎn)生更深厚的友誼。

結(jié)語(yǔ)

酒文化作為人類文明的重要組成部分，經(jīng)歷了數(shù)千年的演變和積淀，凝結(jié)了人們智慧和情感的結(jié)晶。通過(guò)本課件的學(xué)習(xí)，我們可以更加深入地了解酒文化的起源和演變，領(lǐng)略酒與藝術(shù)、情感的精彩結(jié)合。同時(shí)，酒文化也提醒著我們要理性對(duì)待酒，并像對(duì)待其他藝術(shù)形式一樣，欣賞并享受其中所蘊(yùn)含的美好與情感。

酒文化課件(篇2)

酒，作為一種古老的飲料，是人類歷史上最受歡迎的飲品之一。經(jīng)過(guò)千百年的發(fā)展，酒不僅成為文化的代表，也蘊(yùn)含著豐富的歷史、地域和審美特點(diǎn)。本文將通過(guò)一份名為“酒文化課件”的詳盡介紹，帶您深入了解酒文化的各個(gè)方面。

第一部分：酒的起源與歷史

1. 酒的起源：通過(guò)考古遺址、古籍記錄和歷史文化逐漸揭示出酒的起源。最早的酒痕跡可以追溯到公元前7000年前的中國(guó)和伊朗地區(qū)。

2. 酒的發(fā)展：從古代社會(huì)聚集性的婚嫁儀式和宴會(huì)到現(xiàn)代商業(yè)活動(dòng)，酒一直在人類社會(huì)中扮演著重要角色。

3. 酒的文化符號(hào)：酒在各個(gè)文化中都具有重要的象征意義，例如中國(guó)的四大名酒、法國(guó)的香檳和葡萄酒等。

第二部分：世界各國(guó)的酒文化

1. 中國(guó)酒文化：介紹中國(guó)古代的酒儀禮俗、各式酒器、名酒品種等。還可以談及中國(guó)茶酒文化、白酒文化乃至中國(guó)酒文化在世界上的影響力。

2. 法國(guó)酒文化：法國(guó)以其著名的葡萄酒而聞名于世。詳細(xì)介紹法國(guó)葡萄酒的產(chǎn)區(qū)、分類、品嘗技巧等，并深入了解法國(guó)人對(duì)葡萄酒的熱愛(ài)和儀式感。

3. 日本酒文化：日本的清酒由于其獨(dú)特的釀造方法和口味而備受推崇。解釋清酒的制作工藝、酒標(biāo)、酒器等內(nèi)容，透露出日本人對(duì)酒的精益求精的態(tài)度。

第三部分：酒文化與傳統(tǒng)節(jié)日

1. 中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日：介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中與酒有關(guān)的慶?；顒?dòng)，如春節(jié)的團(tuán)圓酒、端午節(jié)的雄黃酒和中秋節(jié)的月餅佐酒等；還可以探討中國(guó)人對(duì)飲酒禮儀的尊重和酒過(guò)敏的文化習(xí)俗。

2. 德國(guó)啤酒節(jié)：德國(guó)的啤酒節(jié)以其獨(dú)特的歡慶氛圍而聞名。介紹啤酒節(jié)的起源、活動(dòng)流程和選舉啤酒節(jié)女王的過(guò)程等，使讀者了解德國(guó)人對(duì)啤酒的狂熱熱愛(ài)。

3. 墨西哥的“死亡節(jié)”：在墨西哥，有一個(gè)特殊的節(jié)日叫“死亡節(jié)”。在節(jié)日期間，人們會(huì)用特別的酒和食品來(lái)紀(jì)念已故的親人和朋友，這個(gè)節(jié)日充滿了對(duì)逝者的追憶和慶祝過(guò)去的情感。

通過(guò)這份名為“酒文化課件”的詳盡介紹，我們深入了解了酒的起源和發(fā)展、世界各國(guó)的酒文化以及酒與傳統(tǒng)節(jié)日的聯(lián)系。這說(shuō)明了酒不僅是一種飲料，更是一種文化的載體。通過(guò)學(xué)習(xí)酒文化，我們不僅可以品味美酒，還能感受到不同地域和文化間的獨(dú)特之處。希望通過(guò)這份課件，大家對(duì)酒文化有了更深入的了解和興趣。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我們能用更開(kāi)放的視野去欣賞和尊重不同國(guó)家和地區(qū)的酒文化。

酒文化課件(篇3)

一、

酒文化作為一種傳統(tǒng)的文化形式，已經(jīng)存在了幾千年的歷史。它承載著人類智慧與創(chuàng)造力的結(jié)晶，是人們生活中不可分割的一部分。酒文化涵蓋了許多方面，包括酒的釀造技藝、酒的種類、酒的飲用禮儀等等。通過(guò)學(xué)習(xí)酒文化，我們可以發(fā)現(xiàn)人類智慧和文明的傳承，同時(shí)也能夠感受到酒帶給人們的快樂(lè)和幸福。

二、酒的歷史和釀造技藝

酒的歷史可以追溯到公元前6000年左右的中國(guó)古代。最早的釀酒技藝是中國(guó)古代人民的杰作，他們發(fā)掘出了發(fā)酵的過(guò)程，從而開(kāi)創(chuàng)了釀酒的先河。中國(guó)古代釀酒技藝一直以來(lái)被世人稱贊為“神洲釀酒”。

釀酒的過(guò)程主要包括收集和磨碎原料、加入發(fā)酵劑、發(fā)酵、蒸餾等等。不同的酒都有不同的釀造技法和工藝，比如啤酒需要使用麥芽和啤酒花，葡萄酒需要使用葡萄，而白酒需要使用高粱等。

三、酒的種類

酒的種類繁多，可以分為白酒、啤酒、葡萄酒、黃酒、米酒等等。每種酒都有自己的特點(diǎn)和風(fēng)味。白酒以其獨(dú)特的香氣和烈性深受中國(guó)人的喜愛(ài)，而啤酒則以其爽口的口感和飲用方式在全球范圍內(nèi)廣受歡迎。葡萄酒以其細(xì)膩的口感和豐富的芳香成為高雅人士的最愛(ài)，而黃酒則作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，具有豐富的歷史和文化積淀。

四、酒的飲用禮儀

在酒文化中，飲用酒的禮儀非常重要。不同的酒有不同的飲酒方式和儀式。比如，在中國(guó)傳統(tǒng)酒文化中，人們通常用精心制作的酒器來(lái)盛裝白酒。在飲用的時(shí)候，人們要輕敲酒杯，表達(dá)敬意；接酒時(shí)要右手接過(guò)，表示尊重；喝酒的過(guò)程中，可以適量品嘗，但不要喝得太多。這些飲酒禮儀和儀式代表了對(duì)酒文化的尊重和熱愛(ài)。

五、酒文化的意義和價(jià)值

酒文化不僅代表了一個(gè)地區(qū)的傳統(tǒng)和歷史，更是人類智慧和文明的結(jié)晶。通過(guò)學(xué)習(xí)酒文化，我們可以了解到人類探索發(fā)酵過(guò)程的歷史和技術(shù)，了解到不同酒的種類和特點(diǎn)，了解到飲酒的禮儀和儀式。酒文化還是一種生活享受和情感交流的方式，它可以為人們帶來(lái)歡樂(lè)和快樂(lè)。

通過(guò)了解酒文化，我們可以更好地理解人類的歷史和文明，同時(shí)也能夠體驗(yàn)到酒帶給人們的快樂(lè)和幸福。因此，我們應(yīng)該積極傳承和弘揚(yáng)酒文化，讓更多的人能夠感受到酒帶來(lái)的獨(dú)特魅力。同時(shí)，我們也需要注重飲酒的適度和健康，避免酒精對(duì)身體帶來(lái)的不良影響。

總結(jié)

酒文化課件詳細(xì)介紹了酒文化的歷史和釀造技藝、酒的種類、飲用禮儀以及酒文化的意義和價(jià)值。通過(guò)學(xué)習(xí)酒文化，我們可以更好地了解人類的智慧和文明，感受到酒的獨(dú)特魅力。同時(shí)，我們也要注重飲酒的適度和健康，讓酒文化更好地為我們的生活增添樂(lè)趣。

小酒窩課件十篇

編輯依據(jù)您的要求已經(jīng)為您準(zhǔn)備一篇“小酒窩課件”文章，祝愿這篇文章能夠?yàn)槟闾峁椭鷼g迎訪問(wèn)。新入職的老師需要備好上課會(huì)用到的教案課件，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。在未來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐中編寫好的教案將發(fā)揮更重要的作用。

小酒窩課件【篇1】

小酒窩課件

隨著科技的迅速發(fā)展，現(xiàn)如今上課形式也越來(lái)越多元化，最為常見(jiàn)的課堂形式之一就是通過(guò)PPT課件來(lái)進(jìn)行輔助講解，而“小酒窩課件”作為其中的一種，更是備受青睞。今天本文就來(lái)探討一下關(guān)于“小酒窩課件”的主題，讓我們一起來(lái)了解一下吧。

一、小酒窩是什么？

小酒窩是眼角旁邊的小坑，也稱為“酒渦”或“酒窩”。大多數(shù)人眼角旁邊都有這樣一個(gè)小坑，而那些擁有雙酒窩的人常常給人一種甜美可愛(ài)和溫柔的感覺(jué)，因而備受青睞。小酒窩在審美上的影響越來(lái)越深入人心，也成為了一種流行的文化符號(hào)。

二、小酒窩課件的特點(diǎn)

小酒窩課件是一種以小酒窩為主題的教學(xué)輔助工具，其特點(diǎn)如下：

1、內(nèi)容生動(dòng)：小酒窩是一種可愛(ài)、溫馨的形象，通過(guò)小酒窩課件的運(yùn)用，可以讓繁瑣的知識(shí)內(nèi)容更加生動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。

2、風(fēng)格多樣：小酒窩課件的風(fēng)格非常多樣化，既可以是溫馨可愛(ài)的女性形象，也可以是幽默詼諧的卡通形象，還可以是清新自然的風(fēng)景圖片等。

3、易于制作：小酒窩課件與其他的PPT課件制作方式相同，可以通過(guò)多種軟件進(jìn)行制作，只要掌握了基本的技巧，就能夠制作出好看的小酒窩課件。

三、小酒窩課件的應(yīng)用

小酒窩課件的應(yīng)用范圍非常廣泛，無(wú)論是針對(duì)不同科目的教學(xué)還是各種形式的宣傳活動(dòng)，都可以使用小酒窩課件：

1、教育教學(xué)：小酒窩課件可以用于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等多種科目的教學(xué)。通過(guò)對(duì)小酒窩形象的描述，可以更加生動(dòng)地展示知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生更容易理解。

2、企業(yè)營(yíng)銷：小酒窩課件可以用于企業(yè)的宣傳活動(dòng)中，通過(guò)巧妙地利用小酒窩形象來(lái)提升企業(yè)形象和產(chǎn)品知名度。

3、公益活動(dòng)：小酒窩課件可以用于公益活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)小酒窩形象的運(yùn)用，呼吁社會(huì)關(guān)注弱勢(shì)群體和環(huán)境保護(hù)等問(wèn)題。

四、小酒窩課件與教學(xué)的關(guān)系

小酒窩課件是教學(xué)輔助工具中的一種，其能夠更加生動(dòng)地讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。但是，小酒窩課件并不是教學(xué)的全部，教師需要在小酒窩課件的輔助下，通過(guò)講解、討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入探討問(wèn)題，提高學(xué)生的思維水平和創(chuàng)新能力。

小酒窩課件的運(yùn)用還需要注意課件制作的質(zhì)量和專業(yè)性問(wèn)題，不要因?yàn)樽非罂蓯?ài)的外表而忽視了內(nèi)容的完整性和專業(yè)性。

五、小酒窩課件的發(fā)展趨勢(shì)

小酒窩課件在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，未來(lái)有望越來(lái)越成為教育教學(xué)領(lǐng)域的重要工具。在未來(lái)，小酒窩課件的發(fā)展趨勢(shì)將會(huì)朝著以下方向發(fā)展：

1、個(gè)性化：小酒窩課件的制作將更加注重個(gè)性化，更多的人們將嘗試根據(jù)自己的需求和喜好，進(jìn)行自己風(fēng)格的小酒窩課件制作。

2、實(shí)用性：小酒窩課件的制作將更注重實(shí)用性，將會(huì)注重提高課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的等。

3、多元化：小酒窩課件的形式將更加多元化，將會(huì)更多地探索全新的小酒窩課件形式，以適應(yīng)不同的教學(xué)需求。

綜上，小酒窩課件是一種生動(dòng)有趣的教學(xué)輔助工具，其應(yīng)用范圍廣泛，未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)也非?？捎^。因此，學(xué)生和教師們都可以嘗試學(xué)習(xí)和運(yùn)用這種工具，讓教學(xué)更加生動(dòng)、有趣，同時(shí)提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。

小酒窩課件【篇2】

主題：我的小酒窩

每個(gè)人的五官都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，而就我而言，我的小酒窩便是這個(gè)獨(dú)特的特征。小時(shí)候，我并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，直到有一天，我的朋友們開(kāi)始稱呼我的小酒窩，我才知道自己的特殊之處。

我的小酒窩位于我的臉頰中央，當(dāng)我露出微笑時(shí)，它就露了出來(lái)。它像一枚深深的坑洞，讓人忍不住想要輕輕一捧。我曾經(jīng)試圖找一些化妝品來(lái)掩蓋它，但這些努力都被證明是無(wú)用的。最終，我意識(shí)到，我的小酒窩與我的個(gè)性緊密相連，代表著我的獨(dú)特之處。

我的小酒窩告訴我，我是一個(gè)樂(lè)觀、友好、與人為善的人。我被它所激發(fā)的熱情所驅(qū)動(dòng)，不斷地追求著自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。盡管生活有時(shí)候會(huì)讓我感到困難和挫敗，但我的小酒窩也總是提醒著我，要保持微笑，要堅(jiān)持樂(lè)觀向前。

我的小酒窩是一道獨(dú)特的風(fēng)景，給人以積極、陽(yáng)光的感覺(jué)。我曾經(jīng)結(jié)識(shí)了許多新朋友，他們往往都會(huì)問(wèn)我，“為什么你的小酒窩如此可愛(ài)？！”我也會(huì)告訴他們，這是我獨(dú)特的特色，代表了我的個(gè)性和我的青春。

我的小酒窩，見(jiàn)證了我成長(zhǎng)的每一個(gè)重要時(shí)刻，記錄了我挫敗和成功的每一個(gè)瞬間。它遇見(jiàn)了我的家人和朋友，見(jiàn)證了我的生命旅程。我很慶幸，我擁有這樣一個(gè)獨(dú)特的特征，它讓我不僅擁有獨(dú)特的魅力，也能讓我更好地感受到生活的美好和意義。

最后，我深深地感謝我的小酒窩，謝謝它一直陪伴著我走過(guò)人生的每一個(gè)重要時(shí)刻，讓我成為了今天的我。

小酒窩課件【篇3】

主題：小酒窩的魅力

小酒窩，是一種在笑容中呈現(xiàn)出來(lái)的可愛(ài)痣點(diǎn)，有著獨(dú)特的魅力，深得人們喜愛(ài)。它不僅僅是一種外貌特征，更是一種個(gè)性與自信的展現(xiàn)。許多人都因?yàn)樽约簱碛行【聘C，而倍感自豪。那么，究竟是什么讓小酒窩擁有如此的魅力？

首先，小酒窩是一種天生的特征，很難進(jìn)行人為的塑造。這就意味著，若有人擁有小酒窩，那么他/她便是獨(dú)一無(wú)二的。這種獨(dú)特性帶給人們的是一種別樣的自信與自豪感，這正是小酒窩的魅力所在。

其次，小酒窩也是一種可愛(ài)的外貌特征。許多人都認(rèn)為帶有小酒窩的人看起來(lái)更加清新可愛(ài)，有一種童話般的氛圍，這種特征不僅僅是天生的，更是一種美麗的體現(xiàn)。這種天真爛漫的氣息，會(huì)使人們心中的惡念和陰暗感都得到撫慰，使人們變得更加積極向上。

最后，小酒窩也是一種親和力的展現(xiàn)。擁有小酒窩的人看起來(lái)似乎更加親切，讓人感到格外的舒適和放松。這種親和力是從內(nèi)心中散發(fā)出來(lái)的，而不是通過(guò)過(guò)多的言語(yǔ)表現(xiàn)，它可以打破人與人之間的距離感，讓人們變得更加親密而和諧。

總之，小酒窩是一種美麗與魅力的象征，它不僅僅是一種外貌特征，更是一種自信和個(gè)性的展現(xiàn)。正是因?yàn)閾碛行【聘C的人憑借自信和親和力贏得了人們的喜歡和愛(ài)戴。因此，在這個(gè)美麗世界上，擁有小酒窩的人們，更加值得被尊重和仰慕。

小酒窩課件【篇4】

主題一：小酒窩的美好回憶

小酒窩，是一首膾炙人口的歌曲，也是許多人心中的美好回憶。在這個(gè)喧囂的世界，我們總是需要一些溫馨的記憶來(lái)慰藉我們的心靈。而小酒窩，便是這樣一段美麗的回憶。

小時(shí)候，我曾和朋友一起在校園里唱著小酒窩，手拉著手，充滿了青春和憧憬。那時(shí)，我們看不到前面的路，也不知道未來(lái)會(huì)有多少風(fēng)景。但是，我們相信，只要勇往直前，一定會(huì)有我們自己的小酒窩。

如今，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，但是小酒窩的旋律依然在我心中回蕩。在我迷惘的時(shí)候，那首歌總會(huì)陪伴著我，帶我回憶起過(guò)去的美好時(shí)光。我會(huì)想起那些曾經(jīng)陪伴過(guò)我的人，想起那些讓我感到溫暖的瞬間。

小酒窩，是一種感覺(jué)，是一份美好的回憶。當(dāng)我們經(jīng)歷了一些風(fēng)雨之后，總是會(huì)需要一些回憶來(lái)告訴我們，生命中不缺少溫情和美好。在我心中，小酒窩永遠(yuǎn)都是一份美好的回憶，是一種讓我感到溫暖和舒適的感覺(jué)。

主題二：小酒窩的深刻內(nèi)涵

小酒窩，不僅是一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，更是一種深刻的內(nèi)涵。在那首歌中，有許多正能量的詞句，可以為我們指引人生的方向。

“平凡世界眼里看不見(jiàn)，卻是我想要的一切?！边@是小酒窩中的一句歌詞，深刻地表述了我們?cè)谧分饓?mèng)想過(guò)程中的心態(tài)。往往，我們?cè)谧⒅赝饨绲脑u(píng)價(jià)，但是，真正重要的是我們自己對(duì)自己的價(jià)值的認(rèn)識(shí)。只有當(dāng)我們真正了解自己的內(nèi)心需求之后，才能找到真正適合自己的事情。

“歲歲年年，陪你到永遠(yuǎn)。”這句歌詞里，表達(dá)了對(duì)友情、親情、愛(ài)情等感情的珍視，也說(shuō)明了珍惜與相伴一生的重要性。在生活中，我們與很多人相遇，經(jīng)歷了許多歡笑和淚水?？墒?，往往很難遇到真正相伴一生的人。因此，當(dāng)我們遇到了這樣的人，一定要好好珍惜，一生相伴。

小酒窩，不僅是一首優(yōu)美的歌曲，更是一份珍貴的人生經(jīng)驗(yàn)。在這里，我們能夠找到許多關(guān)于人生、關(guān)于情感、關(guān)于價(jià)值的深刻思考，這些思考都在提醒著我們，珍惜和相信人生的美好。

主題三：探秘小酒窩的藝術(shù)魅力

小酒窩，是一個(gè)漂亮的名字，也是一個(gè)充滿藝術(shù)魅力的空間。在這里，我們可以感受到音樂(lè)、詩(shī)歌、舞蹈等多種藝術(shù)形式的神韻。不同的藝術(shù)形式結(jié)合在一起，呈現(xiàn)出一種更為美好的人生狀態(tài)。

首先，小酒窩的音樂(lè)魅力。音樂(lè)是一種宣泄情感、激發(fā)內(nèi)心活力的方式，小酒窩的音樂(lè)帶給我們的是一種柔軟而又堅(jiān)定的力量。每當(dāng)動(dòng)聽(tīng)的旋律在耳邊響起，我們就能夠感受到生命在跳動(dòng)、靈魂在飛揚(yáng)的感覺(jué)。

其次，小酒窩的舞蹈魅力。舞蹈是一種表現(xiàn)身體和情感的藝術(shù)形式，小酒窩的舞蹈更是充滿了美和力量。在舞蹈中，我們可以感受到身體的自由和力量，也能夠展現(xiàn)自己的舞蹈才華。

最后，小酒窩的詩(shī)歌魅力。詩(shī)歌是一種含義深刻、語(yǔ)言優(yōu)美的藝術(shù)形式，小酒窩的詩(shī)歌更是充滿了思想的啟迪和情感的滋潤(rùn)。在詩(shī)歌中，我們能夠感受到那份對(duì)生命的熱愛(ài)和珍視，也能夠激發(fā)起自己的思考和創(chuàng)作欲望。

小酒窩，是一個(gè)藝術(shù)的天堂，它匯聚了許多不同藝術(shù)形式的魅力。在這里，我們可以感受到生命的美好和多彩，也能夠用藝術(shù)的方式來(lái)表達(dá)自己的情感和思考。

小酒窩課件【篇5】

小酒窩

“小酒窩”這首歌曲大家都聽(tīng)過(guò)吧，這首歌曲由林俊杰演唱，蘊(yùn)含著濃郁的愛(ài)情氣息， 而歌詞“你笑得好甜，有些話想對(duì)你說(shuō)，從相識(shí)就錯(cuò)過(guò)了彼此”、“有你的日子快樂(lè)又神奇”等等，尤其是“小酒窩”，很快地傳遍了大街小巷，成為了熱門的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。而小酒窩不僅僅代表了一個(gè)可愛(ài)的形象，還有著更為深刻的內(nèi)涵。

所謂小酒窩是指眼角兩側(cè)微笑時(shí)，形成的淺淺的酒窩。它是一種溫柔、甜蜜的表情，帶著幸福的氣息，充滿了愛(ài)的力量，就像兩個(gè)相愛(ài)的人在一起時(shí)，會(huì)因?yàn)閷?duì)方的一點(diǎn)小事而瘋狂笑著，那種幸福和感動(dòng)會(huì)讓人忍不住想把這份感覺(jué)保留下來(lái)。

而小酒窩也似乎成了代表了一種生活態(tài)度。人生中有許多小事，它們或卑微，或微小，但卻充滿了生活的細(xì)節(jié)和情感。這些細(xì)節(jié)和情感可以讓我們感受到生活的美好，讓我們發(fā)現(xiàn)生活中的感動(dòng)和幸福。我們需要用心去感受這些小事，去發(fā)現(xiàn)這些小酒窩，這樣我們的人生才會(huì)變得更美好。

與此同時(shí)，小酒窩也代表了一種表達(dá)情感的方式。無(wú)論是愛(ài)，還是友情，都需要通過(guò)表達(dá)來(lái)傳遞。如果我們總是壓抑自己的情感，那么我們會(huì)錯(cuò)過(guò)很多事情。而小酒窩卻是一種表達(dá)情感的方式，可以讓我們帶著微笑來(lái)面對(duì)生活的苦澀，讓我們更好的表達(dá)自己的感受。

總之，“小酒窩”并不僅僅是一個(gè)歌曲里的詞語(yǔ)，更是一個(gè)表達(dá)愛(ài)和幸福的符號(hào)。希望大家可以用心去感受生活里的小事，用心去感受小酒窩帶給我們的溫暖和幸福。

小酒窩課件【篇6】

主題：小酒窩

小酒窩，一個(gè)獨(dú)有的美麗符號(hào)，象征著年輕，活力，自然，真誠(chéng)。它溫暖了你和朋友之間的距離，也是美好時(shí)光留下的印記。

我的小酒窩就藏在嘴角兩旁，像兩朵櫻花一樣?jì)善G欲滴，微微上翹的弧度勾勒出我年輕的輪廓。每當(dāng)我微笑的時(shí)候，這兩個(gè)小酒窩就會(huì)不自覺(jué)地出現(xiàn)，隨著笑聲嘻嘻哈哈響起，這些小酒窩就變得更加明亮和快樂(lè)了。

小酒窩是年輕的標(biāo)志，是我們健康向上的積極心態(tài)的體現(xiàn)。年輕的我們，總是充滿了朝氣和活力，把青春和活力化成熱情和動(dòng)力。在我們的脆弱和堅(jiān)強(qiáng)的年齡里，小酒窩就是我們生命中的化身，承載著我們的夢(mèng)想和想象。

小酒窩還代表著真誠(chéng)的笑容和友情。當(dāng)我們遇到好朋友時(shí)，我們會(huì)用微笑和小酒窩來(lái)接待他們，讓他們感受到我們的誠(chéng)意和熱情。朋友間的交往，我們總是以小酒窩作為友誼的象征，遇到開(kāi)心的事情時(shí)，我們就會(huì)自然而然地?fù)P起嘴角，露出小酒窩，表達(dá)我們對(duì)于友情的尊重和珍視。

小酒窩是我們年輕的標(biāo)志，是我們對(duì)生活的態(tài)度的發(fā)聲。小酒窩帶給我們陽(yáng)光和溫暖，使我們敢于追求自己的理想和信念。我們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自己的小酒窩，讓我們共同去追尋那些溫暖和幸福的時(shí)刻。

小酒窩不僅是美的象征，更是我們年輕的精神標(biāo)志。它代表著我們健康，自信，真誠(chéng)，快樂(lè)和朝氣蓬勃，是我們心里的一個(gè)小小的角落，永遠(yuǎn)閃爍著溫暖和幸福的光芒。

小酒窩課件【篇7】

【導(dǎo)語(yǔ)】酒窩是天生的，人們常說(shuō)笑的時(shí)候笑顯得美麗。酒窩是魅力的象征，有了它我們更有自信。曾經(jīng)紅遍大江南北的一首歌《小酒窩》一經(jīng)問(wèn)世，立即贏得了許多人的喜愛(ài)，尤其是年輕人。而這首歌也深深地影響了年輕人的審美觀念。所以我根據(jù)這首歌的名字，設(shè)計(jì)了一份以“小酒窩”為主題的課件，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去了解、思考和表達(dá)，提高學(xué)生的審美能力，搭建學(xué)生的自由創(chuàng)意空間。

一、啟發(fā)思考引發(fā)興趣。我會(huì)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生思考為什么有酒窩會(huì)顯得可愛(ài)，酒窩對(duì)人的影響是什么，身邊有哪些人有酒窩，他們與沒(méi)有酒窩的人有什么不同等等。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，讓學(xué)生積極參與到課堂討論中。

二、搜集整理相關(guān)素材。我會(huì)搜集一些關(guān)于酒窩的照片和視頻，展示給學(xué)生觀看。通過(guò)觀看這些素材，學(xué)生可以更加直觀地了解酒窩的魅力以及不同人的酒窩特點(diǎn)。

三、組織學(xué)生進(jìn)行酒窩觀察活動(dòng)。學(xué)生們將分組進(jìn)行實(shí)地觀察，去尋找身邊有酒窩的人，并記錄下他們的酒窩特點(diǎn)，制作成小報(bào)告。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們可以提高自己的觀察力和記錄能力，同時(shí)也可以增進(jìn)對(duì)酒窩的了解和認(rèn)識(shí)。

四、開(kāi)展創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)。學(xué)生們可以通過(guò)繪畫(huà)、寫作、攝影等方式，表達(dá)對(duì)酒窩的喜愛(ài)和認(rèn)識(shí)。他們可以畫(huà)出自己理想中的小酒窩形狀，寫下自己的心情和感受，拍攝一組帶有酒窩的照片等等。這樣的創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并使他們更加深入地理解和感受到酒窩的獨(dú)特魅力。

五、邀請(qǐng)專家進(jìn)行分享。我會(huì)邀請(qǐng)一位專門研究面部美學(xué)的專家來(lái)學(xué)校進(jìn)行講座，分享關(guān)于酒窩以及面部美學(xué)的知識(shí)。通過(guò)專家的分享，學(xué)生們可以更加深入地了解酒窩的形成原理以及美學(xué)價(jià)值，同時(shí)也可以拓寬他們的知識(shí)面。

六、舉辦酒窩藝術(shù)展。學(xué)生們可以準(zhǔn)備一些關(guān)于酒窩的作品，例如繪畫(huà)、攝影等等，舉辦一次酒窩藝術(shù)展。通過(guò)這次展覽，不僅可以展示學(xué)生的創(chuàng)作成果，還可以引起更多人對(duì)酒窩的關(guān)注和研究。

七、結(jié)合音樂(lè)舞蹈進(jìn)行演出。學(xué)生們可以選取一些和酒窩相關(guān)的歌曲，編排一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，進(jìn)行一次小舞臺(tái)演出。通過(guò)音樂(lè)和舞蹈的結(jié)合，可以更加生動(dòng)形象地展示出酒窩的魅力和魔力。

通過(guò)以上的設(shè)計(jì)，我相信學(xué)生們可以在參與到“小酒窩”課件的過(guò)程中，不僅可以提高審美能力，也可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。同時(shí)，也可以讓學(xué)生們更加深入地了解和體驗(yàn)到酒窩的魅力，從而增強(qiáng)他們對(duì)美的追求和感知能力。讓我們一起進(jìn)入“小酒窩”的世界，感受酒窩的魅力！

小酒窩課件【篇8】

小酒窩課件主題范文：

《小酒窩》是一首非常動(dòng)聽(tīng)的歌曲，講述了兩個(gè)人之間甜蜜的愛(ài)情故事。而小酒窩課件，則是教學(xué)領(lǐng)域中一種常見(jiàn)的教育工具。兩者表面看來(lái)沒(méi)有任何關(guān)系，但實(shí)際上它們之間也存在著某種聯(lián)系。

在我看來(lái)，小酒窩課件的制作過(guò)程和兩個(gè)人之間的戀愛(ài)過(guò)程類似。首先，戀愛(ài)的過(guò)程需要兩個(gè)人之間相互了解和信任，才能走得更遠(yuǎn)。而制作小酒窩課件也需要我們對(duì)教育內(nèi)容的充分了解和掌握，才能將其轉(zhuǎn)化為清晰明了的演講和PPT。

其次，戀愛(ài)的過(guò)程也需要不斷的溝通和協(xié)調(diào)。只有當(dāng)雙方都能夠坦誠(chéng)地表達(dá)自己的想法和態(tài)度，才能夠共同解決問(wèn)題并取得更好的成果。制作小酒窩課件也是同樣道理。在PPT制作過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到些許問(wèn)題，這時(shí)候需要我們有耐心，循序漸進(jìn)地解決問(wèn)題，并保持與同事之間的良好溝通，才能制作出高質(zhì)量的課件。

最后，戀愛(ài)的過(guò)程需要有付出和耐心。同樣地，制作小酒窩課件也需要我們投入大量的時(shí)間和精力，去研究教育課程的內(nèi)容，尋找適合的圖片和例子，并讓每一張幻燈片都能夠打動(dòng)觀眾的心弦。

總之，小酒窩課件和戀愛(ài)過(guò)程都需要我們用心、耐心和細(xì)心去完成，才能達(dá)到我們的目標(biāo)。只有當(dāng)我們完全沉浸在每一個(gè)細(xì)節(jié)中，才能夠制作出令人滿意的PPT。

最后，我想用這首歌中的一句歌詞“淺淺的笑，帶走了你的話語(yǔ)”，來(lái)形容我們的制作過(guò)程。在制作小酒窩課件的過(guò)程中，我們需要用淺淺的微笑去面對(duì)每個(gè)問(wèn)題，并借助這種微笑，來(lái)帶走那些不必要的話語(yǔ)和誤解。只有這樣，我們才能真正地實(shí)現(xiàn)與同事之間的了解和信任，為我們的共同目標(biāo)而努力。

小酒窩課件【篇9】

主題：小酒窩

小酒窩，是一道女性最為迷戀的美容技巧之一。它不僅可以改善面部皮膚的質(zhì)量，還可以使人看起來(lái)更為迷人。小酒窩，源自于流行文化，風(fēng)靡了全球。本篇文章將從小酒窩的起源、流行、使用等角度，闡述小酒窩的來(lái)歷和魅力。

一、小酒窩的起源

小酒窩最早源于韓國(guó)，并在亞洲廣泛流行。一位韓國(guó)美容專家發(fā)現(xiàn)，女性的小酒窩可以讓人看起來(lái)更加迷人。于是，他從韓國(guó)各地收集女性的小酒窩照片，并挑選了最具有代表性的小酒窩照片，在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布。這些照片在網(wǎng)絡(luò)上廣為流傳，很快引起了全世界的關(guān)注。

二、小酒窩的流行

隨著小酒窩的流行，越來(lái)越多的女性開(kāi)始學(xué)習(xí)小酒窩的技巧并將其應(yīng)用到自己的美容計(jì)劃中。小酒窩使用的方法非常簡(jiǎn)單，只需要用手按摩臉部的某些部位即可。這個(gè)技巧逐漸被推廣到全球，并在美容行業(yè)中備受贊譽(yù)。

三、小酒窩的使用

小酒窩的使用非常簡(jiǎn)單，只需要按摩具有酒窩的區(qū)域即可。按摩時(shí)間和強(qiáng)度可以根據(jù)個(gè)人的需求調(diào)節(jié)。一般來(lái)說(shuō)，為了最好的效果，每天按摩一次，按摩時(shí)間約為十分鐘左右。通過(guò)正確的按摩技巧，可以有效地刺激淋巴和血液循環(huán)，改善肌膚的質(zhì)量，從而讓肌膚更加清爽光滑，給人一種年輕、活力的感覺(jué)。

四、小結(jié)

小酒窩是一種簡(jiǎn)單、有效的美容技巧。它源于流行文化，流行于全球。通過(guò)正確的使用，可以改善皮膚質(zhì)量，讓人看起來(lái)更加年輕和迷人。因此，如果你想讓自己變得更加美麗迷人，不妨學(xué)習(xí)一下小酒窩技巧，讓自己的美容之路更加光彩奪目。

小酒窩課件【篇10】

小酒窩課件主題范文：美麗的微笑

微笑是人類最美麗的表情之一，它可以傳遞喜悅和幸福的情感，更能給周圍的人帶來(lái)正能量和溫暖。而小酒窩課件則是一種讓人更容易產(chǎn)生微笑的技術(shù)，它可以幫助人們構(gòu)建生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和積極性。

自古以來(lái)，微笑就是人類最有效的溝通方式之一。它是一種友好、積極的表情，可以瞬間打破人們之間的壁壘，產(chǎn)生深入交流的心理暗示。微笑對(duì)于教育者而言，更是一個(gè)非常重要的工具。一個(gè)能夠帶給學(xué)生微笑的教育者，往往就可以拉近與學(xué)生之間的距離，建立起互信和理解，同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性。而小酒窩課件也正是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生的。

小酒窩課件是一種多媒體教學(xué)工具，它采用了一種兒童可愛(ài)的畫(huà)風(fēng)，將教學(xué)內(nèi)容具象化、互動(dòng)化，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。小酒窩課件的亮點(diǎn)在于它運(yùn)用了許多有趣的元素來(lái)給學(xué)生帶來(lái)驚喜和快樂(lè)，如音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、聲音等等。這樣的教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生更好地理解和吸收教育內(nèi)容，還可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感到輕松有趣，從而更容易產(chǎn)生微笑和興趣。

當(dāng)學(xué)生感受到教育者的熱情和微笑的時(shí)候，他們的大腦就會(huì)釋放出一種稱為“內(nèi)啡肽”的化學(xué)物質(zhì)。這種化學(xué)物質(zhì)可以刺激人自我感覺(jué)良好的神經(jīng)，讓人感到更加愉悅和開(kāi)心。同時(shí)，微笑還可以讓學(xué)生放松身心，緩解壓力和疲勞，進(jìn)而更好地提高學(xué)習(xí)效率。因此，可以說(shuō)小酒窩課件這種能夠帶給學(xué)生微笑的工具，不僅可以提高學(xué)習(xí)成效，更可以帶給學(xué)生快樂(lè)和幸福，更好地促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

在現(xiàn)代教育中，生動(dòng)有趣的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸成為一種趨勢(shì)。小酒窩課件這種具有生活性、趣味性、啟發(fā)性的教學(xué)方式，顯然非常符合時(shí)代需求和學(xué)生特點(diǎn)。當(dāng)我們?cè)谑褂眯【聘C課件時(shí)，不妨想象一下學(xué)生們的臉上洋溢著幸福的微笑，那必定是一種無(wú)比美妙的場(chǎng)面。因此，我們應(yīng)該充分利用小酒窩課件這種工具，創(chuàng)造更好的教學(xué)氛圍，讓教育變得更加生動(dòng)、愉悅。讓微笑成為教育領(lǐng)域中最美麗的表情，讓學(xué)習(xí)變得更加美好。

春潮課件

老師在開(kāi)學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好，每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。教案要做到結(jié)構(gòu)合理內(nèi)容豐富設(shè)計(jì)科學(xué)，你是否在為不會(huì)寫教案課件而煩惱呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一些關(guān)于“春潮課件”的知識(shí)點(diǎn)，典籍可讀四方薦書(shū)統(tǒng)領(lǐng)天下歡迎借鑒閱讀！

春潮課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本文的7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、理解課文的主要內(nèi)容和關(guān)鍵詞句，尤其是動(dòng)詞，想像春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢(shì)。

3、積累語(yǔ)言，像作者那樣留心觀察春景。

4、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中多問(wèn)幾個(gè)為什么,逐步掌握閱讀方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，體會(huì)春潮的氣勢(shì)和春天不可抗拒的力量。

教具：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系實(shí)際，揭示課題

寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)。大地上萬(wàn)物躍躍欲動(dòng)，將要爆發(fā)出埋藏了一冬的活力，勢(shì)不可擋！這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家一起進(jìn)入《春潮》這個(gè)單元，一同感受春天的力量和美！（板書(shū)課題）

（優(yōu)美的語(yǔ)言引領(lǐng)大家進(jìn)入情境）

二、初讀課文，整體感知

1、課文大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面老師請(qǐng)大家再次瀏覽課文，瀏覽就是請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，思考課文描寫的主要內(nèi)容是什么？什么給你留下的印象最深刻？（春潮形成的過(guò)程和磅礴的氣勢(shì)，給人留下深刻的印象。）

2、你愿不愿意也投入地讀讀課文？相信你會(huì)有更多更豐富的感受。

3、認(rèn)讀生詞。

衰字怎樣來(lái)記??？（形近字比較）

解釋禁錮、崩潰的意思。

三、細(xì)讀品悟，積累語(yǔ)言

（一）學(xué)習(xí)1、2自然段

英國(guó)詩(shī)人雪萊有句詩(shī)是這樣說(shuō)的：如果冬天已經(jīng)來(lái)臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？就讓咱們像作者那樣仔細(xì)的觀察春天吧。（指名讀第一二自然段）

是啊，寒冷的冬天已在撤退，而溫暖的春天正在進(jìn)攻。你能在文中找出描寫春天在進(jìn)攻的詞句嗎？自己試著讀一讀。

（指名讀，并說(shuō)一說(shuō)春天在進(jìn)攻表現(xiàn)在什么地方。）

（1）寒冷的威力已在衰竭，朝陽(yáng)處雪已融化。

（2）雪水順著斜谷流過(guò)來(lái)，沖開(kāi)了山澗溪水的冰面。

（3）那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開(kāi)始活動(dòng)了沖到山下，流進(jìn)大江。

（4）那冰封的大江逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了。

為什么不說(shuō)大江上的冰面變薄了，慢慢開(kāi)始融化了，而是說(shuō)變酥了，變軟了，變暗了呢？（學(xué)生討論，體會(huì)用詞的巧妙。）

指導(dǎo)朗讀。（因?yàn)榇撼痹谛纬傻拈_(kāi)始比較弱，只是變酥變軟，那我們?cè)谧x時(shí)，要稍微慢一些。）

教師小結(jié)板書(shū)：雪已融化沖開(kāi)冰面瀑布活動(dòng)大江變化著

讀完這些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感覺(jué)春天即將到來(lái)啦?。?/p>

（出示精心準(zhǔn)備的有關(guān)春潮的圖片，讓學(xué)生在頭腦中圖文建立聯(lián)系，對(duì)春潮形成立體的印象，加深對(duì)文本的理解和感悟。）

（二）學(xué)習(xí)第3自然段

1、春潮就在慢慢地孕育著、積累著，期待時(shí)機(jī)成熟的時(shí)刻的到來(lái)，那時(shí)它要把自己所有的力量都釋放出來(lái)！終于有一天，在寂靜的黎明中，突然傳來(lái)了山崩地裂的聲響（引讀第三自然段。）

2、（播放一段排山倒海的潮水的聲響。聲音較之圖片，既能讓學(xué)生進(jìn)行形象的感知，又給學(xué)生留下豐富的想象空間。）

2、你認(rèn)為這是一種怎樣的場(chǎng)面？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示。（學(xué)生可能說(shuō)出波瀾壯闊、氣勢(shì)宏偉、勢(shì)不可擋等等。）

3、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書(shū)，看看文中描繪的春潮是怎樣的一幅景象？

4、朗讀并想象以下詞句：

①風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來(lái)，激動(dòng)地向我耳語(yǔ)著：快去看啊，大江復(fù)活了！

（作者用擬人的手法體現(xiàn)出迎接春的來(lái)臨的那種美好的心情，應(yīng)用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀。）

如果把擠了進(jìn)來(lái)?yè)Q成鉆了進(jìn)來(lái)行嗎？為什么？

②被禁錮了一冬的大江奔騰著，洶涌著，以它那不可抗拒的力量推開(kāi)了堅(jiān)冰，呼叫著，撞擊著。

③一塊塊巨大的冰排，被江水推動(dòng)著，山一樣地豎了起來(lái)，又摔倒下去，發(fā)出喀嚓喀嚓的聲響，濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅(jiān)冰擊潰了，淹沒(méi)了，迫使它馴服地和殘冬一起向遠(yuǎn)方流去。（用夸張和比喻的手法把當(dāng)時(shí)的情景寫得如此形象生動(dòng)。）

（本段處理，主要以朗讀為主，以讀代講，在讀中感悟春潮的聲勢(shì)浩大和不可抗拒。）

5、指導(dǎo)讀。那么，我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣去讀呢？和第二自然段相比，在語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)上會(huì)有什么不同？

（利用比較的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生更容易體會(huì)文中描寫的情景，也更能夠體會(huì)到朗讀應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。）

配樂(lè)朗誦（以潮水洶涌澎湃的聲音作為背景音樂(lè)），輔助感悟。

3、小結(jié)：作者通過(guò)對(duì)開(kāi)江景象的生動(dòng)描寫，讓我們感受到春潮由弱到強(qiáng)，氣勢(shì)恢宏，震撼人心的景象。春潮已不可抗拒的力量向世界宣告了春天的到來(lái)。

四、總結(jié)全文，情感升華

1、同學(xué)們，讓我們一起來(lái)做春天的信使，把大自然這神奇的變化告訴世間的生靈吧。讓我們齊讀最后一段。

2、春潮告訴大家：春天來(lái)了，那么在這樣鶯歌燕舞的季節(jié)里，學(xué)習(xí)了《春潮》一課，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：春潮

變酥、變軟

江水山崩地裂

馴服

春潮

春在進(jìn)攻：雪已融化沖開(kāi)溪面瀑布活動(dòng)大江變化著

大江復(fù)活：堅(jiān)冰崩潰波濤洶涌呼叫撞擊馴服地遠(yuǎn)去

春潮課件 篇2

【教材內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（北師大版）四年級(jí)下冊(cè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，向往春潮

1、導(dǎo)入：寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)。大地萬(wàn)物復(fù)蘇，將要爆發(fā)出埋藏了一冬的活力，勢(shì)不可擋！

2、揭題：這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家一起欣賞北方春天的奇景――春潮。（板書(shū)課題）

【評(píng)析】簡(jiǎn)潔而富有激情的導(dǎo)語(yǔ)，把學(xué)生帶入對(duì)春潮的美好向往之中，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的企盼。

二、初步感知，走進(jìn)春潮

1、播放課件。（播放配樂(lè)課文和春潮景象的錄像）

2、交流。聽(tīng)了以后，你知道了什么，有什么感受？

3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文介紹了幾方面的內(nèi)容。

【評(píng)析】聲情并茂的課文錄音和氣勢(shì)雄偉的春潮景象圖，給學(xué)生以美的享受，通過(guò)初讀課文，揭開(kāi)了春潮的神秘面紗。

三、細(xì)讀感悟，品味春潮

1、品讀春潮形成部分。

⑴誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“春天在進(jìn)攻”表現(xiàn)在什么地方？（生自由讀一、二段）

⑵為什么說(shuō)冰封的大江“變酥了，變軟了”呢？（學(xué)生討論，體會(huì)用詞的巧妙。）

⑶春潮在溫暖的春風(fēng)中慢慢奏響了序曲，由弱到強(qiáng)，慢慢壯大，誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀把這種變化讀出來(lái)？（生自由讀、指名讀、賽讀，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音調(diào)由低到高，語(yǔ)速由慢到快讀出春潮的形成過(guò)程）

【評(píng)析】讓學(xué)生在有感情的朗讀中體會(huì)春潮由弱到強(qiáng)的形成過(guò)程，做到讓學(xué)生在讀中感悟；引導(dǎo)學(xué)生品味“酥”和“軟”等詞用得巧妙，突出語(yǔ)文的工具性。

2、品味春潮的不可抗拒。

⑴春潮在慢慢地孕育著、積累著，期待著成熟時(shí)刻的到來(lái)，那時(shí)它要把自己所有的力量都釋放出來(lái)，“終于有一天，在黎明的寂靜中，突然傳來(lái)了山崩地裂的聲響?！保ㄒx第三自然段）

⑵讀完這一段，你想用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容春潮？

⑶你從哪些句子體會(huì)到春潮的氣勢(shì)雄偉，勢(shì)不可當(dāng)呢？

⑷品讀重點(diǎn)句段：“被禁錮了一冬的大江奔騰著……迫使它馴服地和殘冬一起向遠(yuǎn)方流去?！保ㄖ该x，評(píng)價(jià)）

①播放開(kāi)江場(chǎng)面的錄像。（再讀）

②體會(huì)擬人手法的運(yùn)用：為什么說(shuō)大江“推開(kāi)了堅(jiān)冰，呼叫著，撞擊著”？

③配樂(lè)朗誦。

⑷春水戰(zhàn)勝了寒冬，她多么欣喜，多么激動(dòng)??！誰(shuí)能讀出春水的喜悅之情？（指名讀第四段，評(píng)價(jià)；播放優(yōu)美歡快的鋼琴曲，渲染氣氛，配樂(lè)齊讀）

【評(píng)析】借助音像，播放排山倒海般的開(kāi)江場(chǎng)面的錄像，讓學(xué)生觀看春潮宏大的氣勢(shì)和壯觀的景象，以洶涌澎湃的潮水聲作為背景音樂(lè)輔助感悟，把學(xué)生帶入氣勢(shì)雄偉的春潮情境中。歡快的鋼琴曲，襯托出春潮戰(zhàn)勝寒冬的喜悅之情，配樂(lè)朗讀使學(xué)生更容易進(jìn)入情境，進(jìn)而感悟文章，讀好文章。通過(guò)品詞析句，讓學(xué)生感悟?qū)懛?，積累語(yǔ)言。

四、介紹背景，升華春潮

1、教師給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹《苦菜花》的寫作背景。

2、升華情感，再讀重點(diǎn)段。

3、省略

春潮課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。

2、感知春水涌動(dòng)，春潮激蕩的情景，感受春潮勢(shì)不可擋的宏大氣勢(shì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，體會(huì)春潮的氣勢(shì)和春天不可抗拒的力量。

教法：創(chuàng)設(shè)情境，以讀代講。

學(xué)法：朗讀，感悟。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)。大地上萬(wàn)物躍躍欲動(dòng)，將要爆發(fā)出埋藏了一冬的活力，勢(shì)不可擋!

這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家一起進(jìn)入《春潮》這個(gè)單元，一同感受春天的力量和美!(板書(shū)課題)

二、展示目標(biāo)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。

2、感知春水涌動(dòng)，春潮激蕩的情景，感受春潮勢(shì)不可擋的宏大氣勢(shì)。

三、聽(tīng)錄音，整體感知。

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)潮嗎?誰(shuí)能把你所知道的或想象到的情景告訴大家?(學(xué)生交流，欣賞錢塘江大潮的圖片。)

2、作家馮德英在他的作品《苦菜花》中就描繪了那波瀾洶涌的春潮來(lái)臨的情形。下面就讓我們一起來(lái)欣賞《春潮》。(聽(tīng)課文錄音。)

3、你想說(shuō)些什么?(可以說(shuō)說(shuō)知道了什么或有什么感受。)

課文主要介紹了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。

4、質(zhì)疑。(可以參考課本12頁(yè)金鑰匙。)

你愿不愿意也投入地讀讀課文?相信你會(huì)有更多更豐富的感受。

四、細(xì)讀品悟，積累語(yǔ)言

(一)學(xué)習(xí)1、2自然段

1、英國(guó)詩(shī)人雪萊有句詩(shī)是這樣說(shuō)的：如果冬天已經(jīng)來(lái)臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?就讓咱們像作者那樣仔細(xì)的觀察春天吧。(指名讀第一二自然段)

2、是啊，寒冷的冬天已在撤退，而溫暖的春天正在進(jìn)攻。你能在文中找出描寫 春天在進(jìn)攻的詞句嗎?自己試著讀一讀。

(指名讀，并說(shuō)一說(shuō)春天在進(jìn)攻表現(xiàn)在什么地方。)

(1)寒冷的威力已在衰竭，朝陽(yáng)處雪已融化。

(2)雪水順著斜谷流過(guò)來(lái)，沖開(kāi)了山澗溪水的冰面。

(3)那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開(kāi)始活動(dòng)了沖到山下，流進(jìn)大江。

(4)那冰封的大江逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了。

3、為什么不說(shuō)大江上的冰面變薄了，慢慢開(kāi)始融化了 ，而是說(shuō)變酥了，變軟了，變暗了呢?(學(xué)生討論，體會(huì)用詞的巧妙。)

指導(dǎo)朗讀。(因?yàn)榇撼痹谛纬傻拈_(kāi)始比較弱，只是變酥變軟，那我們?cè)谧x時(shí)，要稍微慢一些。)

4、教師小結(jié)板書(shū)：雪已融化沖開(kāi)冰面瀑布活動(dòng)大江變化著

5、讀完這些句子，你感受到了什么?(仿佛看到溪水淙淙，感覺(jué)春天即將到來(lái)啦!)

(二)學(xué)習(xí)第3自然段

1、 春潮就在慢慢地孕育著、積累著，期待時(shí)機(jī)成熟的時(shí)刻的到來(lái)，那時(shí)它要把自己所有的力量都釋放出來(lái)!終于有一天，在寂靜的黎明中，突然傳來(lái)了山崩地裂的聲響(引讀第三自然段。)

2、 你認(rèn)為這是一種怎樣的場(chǎng)面?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示。(學(xué)生可能說(shuō)出波瀾壯闊、氣勢(shì)宏偉、勢(shì)不可擋等等。)

3、 請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書(shū)，看看文中描繪的春潮是怎樣的一幅景象?4、 朗讀并想象以下詞句：

①風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來(lái)，激動(dòng)地向我耳語(yǔ)著：快去看啊，大江復(fù)活了!

(作者用擬人的手法體現(xiàn)出迎接春的來(lái)臨的那種美好的心情，應(yīng)用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀。)

如果把擠了進(jìn)來(lái)?yè)Q成鉆了進(jìn)來(lái)行嗎?為什么?

②被禁錮了一冬的大江奔騰著，洶涌著，以它那不可抗拒的力量推開(kāi)了堅(jiān)冰，呼叫著，撞擊著。

③一塊塊巨大的冰排，被江水推動(dòng)著，山一樣地豎了起來(lái)，又摔倒下去，發(fā)出喀嚓喀嚓的聲響，濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅(jiān)冰擊潰了，淹沒(méi)了，迫使它馴服地和殘冬一起向遠(yuǎn)方流去。(用夸張和比喻的手法把當(dāng)時(shí)的情景寫得如此形象生動(dòng)。)

(本段處理，主要以朗讀為主，以讀代講，在讀中感悟春潮的聲勢(shì)浩大和不可抗拒。)

5、 指導(dǎo)讀。那么，我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣去讀呢?和第二自然段相比，在語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)上會(huì)有什么不同?

(利用比較的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生更容易體會(huì)文中描寫的情景，也更能夠體會(huì)到朗讀應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。)

配樂(lè)朗誦(以潮水洶涌澎湃的聲音作為背景音樂(lè))，輔助感悟。

6、小結(jié)：作者通過(guò)對(duì)開(kāi)江景象的生動(dòng)描寫，讓我們感受到春潮由弱到強(qiáng)，氣勢(shì)恢宏，震撼人心的景象。春潮已不可抗拒的力量向世界宣告了春天的到來(lái)。

五、總結(jié)全文，情感升華

1、同學(xué)們，讓我們一起來(lái)做春天的信使，把大自然這神奇的變化告訴世間的生靈吧。讓我們齊讀最后一段。

2、春潮告訴大家：春天來(lái)了，那么在這樣鶯歌燕舞的季節(jié)里，學(xué)習(xí)了《春潮》一課，你想說(shuō)點(diǎn)什么?

六、當(dāng)堂檢測(cè)：

1、看拼音寫詞語(yǔ)。

Jn gōng ch tu weī l shuāi ji

( ) ( ) ( ) ( )

Jn g yn t shān bēng d li

( ) ( ) ( )

2、比一比組詞。

衰( ) 撤( ) 株( )

悲( ) 澈( ) 珠( )

3、按原文填空。

1、被禁錮了一冬的大江，，以它那的力量推開(kāi)了堅(jiān)冰，著，著。

2、春水在陽(yáng)光下著，在清風(fēng)中著，仿佛在告訴沿途碰到的每一個(gè)人，每一棵樹(shù)木，每一株剛剛露出地面的小草：! !

七、拓展閱讀、

給同學(xué)們推薦兩篇文章：

1、朱自清的《春》，讀后看它讓你感受到的是什么?

2、馮德英的《苦菜花》，它能幫助你更深刻的了解《春潮》的含義。

八、作業(yè)：

寫摘錄筆記：

摘錄描寫春潮由弱到強(qiáng)，逐漸宏大的氣勢(shì)的句子。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

春潮課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生抓住形、色、聲等寫出春水的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。

2、指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)大膽、神奇的想象，用擬人的手法寫出春雨的特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種感官觀察事物以及語(yǔ)言表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的作文水平。

教學(xué)難點(diǎn)：

用擬人等手法寫出春水的特點(diǎn)，使習(xí)作有聲有色。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)

孩子們，春天是個(gè)迷人的季節(jié)，吹面不寒楊柳風(fēng)，沾衣不濕杏花雨。你們喜歡春雨嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)？

（引導(dǎo)學(xué)生從形、色、光等方面說(shuō)說(shuō)春雨的細(xì)小，珍貴。）

二、交流積累的有關(guān)春天的資料

1．孩子們，像春雨貴如雨一年之計(jì)在于春這樣的農(nóng)諺、格言、詩(shī)句很多，她們?cè)谪S富我們的語(yǔ)匯的同時(shí)，也在向我們傳達(dá)著春天的信息。你們一定積累了不少，展示出來(lái)，我們一起分享！

2．孩子們的積累真多。（出示孩子們交流的農(nóng)諺）看看這些農(nóng)諺有什么特點(diǎn)？我們也試著編一個(gè)吧！

3．指名說(shuō)說(shuō)自己編的農(nóng)諺，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)（要與春天、農(nóng)業(yè)有關(guān)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練）。

三、讀寫結(jié)合，指導(dǎo)寫作

孩子們，春天是美好的，花開(kāi)了，樹(shù)綠了，小河又開(kāi)始流淌了。用你的眼睛、你的心靈去觸摸春天感受春天吧，充滿生機(jī)的春天睜開(kāi)了惺松的眼睛，也正歡迎著我們投入到她熱情的懷抱呢！

本單元的主題是圍繞春水展開(kāi)的，幾篇課文也都和春水有關(guān)，所以我們這次習(xí)作就來(lái)寫寫春水吧。

1．指名讀筆下生花的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)題目的要求。

2．學(xué)了本單元的幾篇課文，你一定積累了不少描寫春水的語(yǔ)句和寫法吧，說(shuō)說(shuō)你的收獲。

3．思考2分鐘，你準(zhǔn)備選擇哪個(gè)題目，結(jié)合冬冬的話，說(shuō)說(shuō)怎么能把春水寫得生動(dòng)具體、有聲有色

(根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)：按一定順序；抓住形、色、聲、光等；大膽想象；運(yùn)用擬人、比喻、排比等手法；引用詩(shī)句、格言、農(nóng)諺等)

教師總結(jié)提示：

第一個(gè)選題：寫春天的小河（小雨）

后面的括號(hào)里提供的是備選內(nèi)容，你可以根據(jù)自己的實(shí)際情況另寫，如小溪、池塘等。

既然是寫春天的小河（小雨），就要根據(jù)春天這個(gè)季節(jié)的特征，抓住春天的小河（小雨）等春水在這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)和不同于其它季節(jié)之處。春水滋潤(rùn)著萬(wàn)物，那么一場(chǎng)春雨前后一定會(huì)有一些變化，應(yīng)重點(diǎn)描寫春雨后的景象。

第三個(gè)選題：寫想象作文：我是春天的小雨點(diǎn)

寫想象作文要大膽地去想象，但一定要符合春雨的形態(tài)和特點(diǎn)，只有把自己合理地想象成春天的小雨點(diǎn)，才能逼真地演繹出春天小雨點(diǎn)的栩栩形態(tài)和勃勃生機(jī)，從而達(dá)到想象和實(shí)際的完美結(jié)合。

好了，讓我們拿出筆來(lái)進(jìn)行我們這次的習(xí)作吧！

四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視

五、習(xí)作展示

把你最滿意的句子或者片斷讀給同學(xué)們聽(tīng)。師生評(píng)議。

六、指導(dǎo)修改

好文章是改出來(lái)的。孩子們，先自己讀一讀修改修改，然后請(qǐng)和你的同桌或好朋友互改，看誰(shuí)的作文寫得生動(dòng)具體，有聲有色！

好了，讓我們拿出筆來(lái)進(jìn)行我們這次的習(xí)作吧！

四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視

五、習(xí)作展示

把你最滿意的句子或者片斷讀給同學(xué)們聽(tīng)。師生評(píng)議。

六、指導(dǎo)修改

好文章是改出來(lái)的。孩子們，先自己讀一讀修改修改，然后請(qǐng)和你的同桌或好朋友互改，看誰(shuí)的作文寫得生動(dòng)具體，有聲有色！

春潮課件 篇5

課題：《三月桃花水》

授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

備課時(shí)間：年月日

授課時(shí)間：年月日

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè)，會(huì)寫11個(gè)。

2、與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。

3、體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。

4、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)是與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)在體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。

課前準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀，為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢(shì)滾滾而來(lái)的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái)。（板書(shū)課題）

2、學(xué)生齊讀課題。

（如果沒(méi)有相關(guān)的音像資料，教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，初次提示學(xué)生要

《春潮》對(duì)比閱讀。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)時(shí)語(yǔ)言應(yīng)力求優(yōu)美，從與文章意境相符。）

二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知

1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、（出示生詞）先自己讀，再指名讀。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒(méi)接觸過(guò)的，如：催促、應(yīng)和）

3、交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪幾個(gè)詞語(yǔ)。（四年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)慣，尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書(shū)的使用。）

4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（檢查學(xué)生讀書(shū)的收獲，引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書(shū)：水清如明鏡水聲如音樂(lè)）

（學(xué)生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理，也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。如：學(xué)生可能籠統(tǒng)的說(shuō)――三月桃花水很美，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀，再問(wèn)問(wèn)他：這幾句寫的是水的（）美。）

三、讀課文，思考問(wèn)題。

1、全文有幾個(gè)自然段。

2、標(biāo)畫(huà)出文中的兩個(gè)問(wèn)句。找一找答案。

3、再次準(zhǔn)確地朗讀課文。

四、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

一、回顧第一課時(shí)內(nèi)容

二、精讀悟情

師：看來(lái)，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。（學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書(shū)記號(hào)做批注。）

水聲如音樂(lè)――

1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。（1、3、4段）

2、（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第4段）請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。

3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。（發(fā)現(xiàn)讀得好的，讓他說(shuō)說(shuō)自己為什么讀的好――如；把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流，醒來(lái)后心情愉悅；再如：學(xué)生結(jié)合呵，河流醒來(lái)了！一句，體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之情）

4、教師引讀第3段，全班感情朗讀第4段。

5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它？（仿照三月的桃花水，是春天的豎琴，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。）

水清如明鏡――

1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。（2、5、6段）

2、（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙怎么能說(shuō)明水清如明鏡呢？（倒影）

3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景――自由練讀。

4、想不想看一看水中美景？請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。

5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？可以結(jié)合讀書(shū)所得說(shuō)，也可以繼續(xù)展開(kāi)想象說(shuō)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)――這是省略號(hào)里藏的話。

[語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能這就要求我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿足于學(xué)生認(rèn)字、讀書(shū)就行了，還要根據(jù)教材內(nèi)容的不同，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境挖掘出教材之外的東西，發(fā)展學(xué)生的思維。即閱讀教學(xué)中還應(yīng)注意創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。挖掘出教材中隱藏著的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)造性思維等容易忽視的問(wèn)題。]

三、指導(dǎo)感情朗讀課文。

四、總結(jié)全文

1、三月桃花水，聲如音樂(lè)，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連――全班齊讀7-9自然段

2、讀到這兒，你還有不懂的地方嗎？（可能質(zhì)疑比金子還貴盛滿心靈的酒杯）

3、讓我們也把這比金子還貴，比銀子還亮的三月桃花水盛滿我們心靈的酒杯吧。（全班配樂(lè)朗讀全文。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

三月桃花水

比金子還貴，比銀子還亮。

春潮課件 篇6

《春潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：

這篇課文以“春潮”為題，描寫了春潮的形成過(guò)程和磅礴的氣勢(shì)。全文分為兩部分。第一部分以首句總起，寫山的背陰處“寒冷的威力已在衰竭”，“朝陽(yáng)處雪已融化”，冰封的大江變軟了，這一切都預(yù)示著將要發(fā)生什么。這一部分是春潮的序曲，春潮還在孕育、積累、蓄勢(shì)。第二部分由弱到強(qiáng)，春潮逐漸宏大，直至“不可抗拒”。這一部分緊承上文，運(yùn)用擬人、比喻、夸張的手法，描寫了氣勢(shì)磅礴的開(kāi)江場(chǎng)面。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓我們深切的感受春天的力量――不可抗拒。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：衰竭、山澗、崩潰、禁錮、喀嚓、馴服。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。

3、感受春潮的氣勢(shì)磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國(guó)山河的壯美，體會(huì)中國(guó)人民拼搏向上的無(wú)限的生命力（只作簡(jiǎn)單了解）。

4、學(xué)習(xí)課文中所運(yùn)用的修辭手法。學(xué)會(huì)留心觀察周圍的景物。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，體會(huì)春潮的氣勢(shì)和春天不可抗拒的力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、寒風(fēng)凜冽，向往春天

寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)。大地上萬(wàn)物躍躍欲動(dòng)，將要爆發(fā)出埋藏了一冬的活力，勢(shì)不可擋！

這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家一起欣賞在我們這里難以見(jiàn)到的奇景――春潮。（板書(shū)課題）

二、暖風(fēng)習(xí)習(xí)，走入春天

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)“潮”嗎？誰(shuí)能把你所知道的或想象到的情景告訴大家？（學(xué)生交流）

2、作家馮德英在他的作品《苦菜花》中就描繪了那波瀾洶涌的春潮來(lái)臨的情形。下面就讓我們一起來(lái)欣賞《春潮》。（指名讀課文，找朗讀較好的學(xué)生，能夠起到示范作用。）

3、聽(tīng)完這篇課文，你想說(shuō)些什么?可以說(shuō)說(shuō)知道了什么或有什么感受，也可以提出疑問(wèn)。

4、課文介紹了哪幾方面的內(nèi)容？（主要介紹了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）

三、溪水淙淙，觀察春天

1、英國(guó)詩(shī)人雪萊有句詩(shī)是這樣說(shuō)的：“如果冬天已經(jīng)來(lái)臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”就讓咱們像作者那樣仔細(xì)的觀察春天吧。（指名讀第一二自然段）

是啊，寒冷的冬天已在撤退，而溫暖的春天正在進(jìn)攻。你能在文中找出描寫 “春天在進(jìn)攻”的詞句嗎？自己試著讀一讀。

（指名讀，并說(shuō)一說(shuō)春天在進(jìn)攻表現(xiàn)在什么地方。）

（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝陽(yáng)處雪已融化?！?/p>

（2）“雪水順著斜谷流過(guò)來(lái)，沖開(kāi)了山澗溪水的冰面?！?/p>

（3）“那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開(kāi)始活動(dòng)了??沖到山下，流進(jìn)大江?！?/p>

（4）“那冰封的大江??逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了?！?/p>

為什么不說(shuō)“大江上的冰面變薄了，慢慢開(kāi)始融化了”，而是說(shuō)“變酥了，變軟了，變暗了”呢？（學(xué)生討論，體會(huì)用詞的巧妙。）

教師小結(jié)板書(shū)：雪已融化→沖開(kāi)溪面→瀑布活動(dòng)→大江變了

讀完這些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感覺(jué)春天即將到來(lái)啦?。?/p>

2、指導(dǎo)朗讀第二段。

（1）再試著自己朗讀這一段，邊讀邊想象描寫的景象。

（2）指名讀，指導(dǎo)朗讀時(shí)要用慢語(yǔ)速和低語(yǔ)調(diào)。例如：“逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了?！钡?。

（3）自己練讀，小組賽讀。（以活潑的形式給孩子們充分朗讀的時(shí)間去體會(huì)和感悟春潮的剛剛形成時(shí)的“微弱”和蘊(yùn)含著的具有生命力的春的氣息。）

3、引導(dǎo)背誦：

四、大江復(fù)活，欣賞春天

1、春潮就在慢慢地孕育著、積累著，期待時(shí)機(jī)成熟的時(shí)刻的到來(lái)，那時(shí)它要把自己所有的力量都釋放出來(lái)！“終于有一天，在寂靜的黎明中，突然傳來(lái)了山崩地裂的聲響”（引讀第三自然段。）

2、讀完這一段，你認(rèn)為這是一種怎樣的場(chǎng)面？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示。（學(xué)生可能說(shuō)出波瀾壯闊、氣勢(shì)宏偉、勢(shì)不可擋等等。）

3、指導(dǎo)讀。那么，我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣去讀呢？和第二自然段相比，在語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)上會(huì)有什么不同？（利用比較的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生更容易體會(huì)文中描寫的情景，也更能夠體會(huì)到朗讀應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。）

（1）讀感悟，練讀課文。

（2）播放排山倒海的潮水的聲響，讓孩子們想象春潮宏大的氣勢(shì)與壯觀的景象。

4、配樂(lè)朗誦（以潮水洶涌澎湃的聲音作為背景音樂(lè)），輔助感悟。（引誦，幫助學(xué)生背誦本段，積累語(yǔ)言。）

5、發(fā)揮你的想象力，如此有爆發(fā)力的春潮使你想到了什么？（這個(gè)問(wèn)題可能有些難度，教師可給孩子們簡(jiǎn)單介紹《苦菜花》的寫作背景。這里不但使孩子們的想象力得到發(fā)揮，更重要的是側(cè)重在愛(ài)國(guó)教育上。）

五、春潮澎湃，贊美春天

1、出示課件：春天剛剛逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江開(kāi)冰的奔騰洶涌的情景。

2、看了剛才的錄像，你能用自己的話贊美一下美好的春天嗎？

3、帶著你的這些感受再去讀讀這篇課文，看看你又有什么新的收獲。

六、拓展閱讀，比較春天

給同學(xué)們推薦三篇文章：

1、郁達(dá)夫的《古都的秋》（這篇文章表現(xiàn)了秋的蕭瑟、凄涼和陰霾的情景。）在讀時(shí)，和我們學(xué)過(guò)的《春潮》比較，看有什么不同。

2、朱自清的《春》，讀后看它讓你感受到的是什么？

3、馮德英的《苦菜花》，它能幫助你更深刻的了解《春潮》的含義。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春

潮

春在進(jìn)攻：雪已融化→沖開(kāi)溪面→瀑布活動(dòng)→大江變化著 大江復(fù)活：堅(jiān)冰崩潰→波濤洶涌→呼叫撞擊→馴服地遠(yuǎn)去

《春潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：衰竭、山澗、崩潰、禁錮、喀嚓、馴服。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。

3、感受春潮的氣勢(shì)磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國(guó)山河的壯美，體會(huì)中國(guó)人民拼搏向上的無(wú)限的生命力（只作簡(jiǎn)單了解）。

4、學(xué)習(xí)課文中所運(yùn)用的修辭手法。學(xué)會(huì)留心觀察周圍的景物。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，體會(huì)春潮的氣勢(shì)和春天不可抗拒的力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、寒風(fēng)凜冽，向往春天

寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)。大地上萬(wàn)物躍躍欲動(dòng)，將要爆發(fā)出埋藏了一冬的活力，勢(shì)不可擋！

這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家一起欣賞在我們這里難以見(jiàn)到的奇景――春潮。（板書(shū)課題）

二、暖風(fēng)習(xí)習(xí)，走入春天

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)“潮”嗎？誰(shuí)能把你所知道的或想象到的情景告訴大家？（學(xué)生交流）

2、課文介紹了哪幾方面的內(nèi)容？（主要介紹了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）

三、溪水淙淙，觀察春天

1、是啊，寒冷的冬天已在撤退，而溫暖的春天正在進(jìn)攻。你能在文中找出描寫“春天在進(jìn)攻”的詞句嗎？自己試著讀一讀。

（指名讀，并說(shuō)一說(shuō)春天在進(jìn)攻表現(xiàn)在什么地方。）

（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝陽(yáng)處雪已融化?！?/p>

（2）“雪水順著斜谷流過(guò)來(lái)，沖開(kāi)了山澗溪水的冰面?！?/p>

（3）“那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開(kāi)始活動(dòng)了??沖到山下，流進(jìn)大江?！?/p>

（4）“那冰封的大江??逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了?！?/p>

為什么不說(shuō)“大江上的冰面變薄了，慢慢開(kāi)始融化了”，而是說(shuō)“變酥了，變軟了，變暗了”呢？（學(xué)生討論，體會(huì)用詞的巧妙。）

教師小結(jié)板書(shū)：雪已融化→沖開(kāi)溪面→瀑布活動(dòng)→大江變了

讀完這些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感覺(jué)春天即將到來(lái)啦?。?/p>

2、指導(dǎo)朗讀第二段。

（1）再試著自己朗讀這一段，邊讀邊想象描寫的景象。

（2）指名讀，指導(dǎo)朗讀時(shí)要用慢語(yǔ)速和低語(yǔ)調(diào)。例如：“逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了?！钡?。

（3）自己練讀，小組賽讀。（以活潑的形式給孩子們充分朗讀的時(shí)間去體會(huì)和感悟春潮的剛剛形成時(shí)的“微弱”和蘊(yùn)含著的具有生命力的春的氣息。）

3、引導(dǎo)背誦：

（1）出示：

山的背陰處雖然還________，可是寒冷的威力已在______。朝陽(yáng)處_______，雪水順著__________，沖開(kāi)了______________。那巨大的______________也開(kāi)始活動(dòng)了，流水聲一天天_______________，最后成為一股___________，________，_________。那冰封的大江在________________，在_________________，逐漸_______，________，顏色也__________。

（2）自己試試看，能不能把這段話背下來(lái)。

四、大江復(fù)活，欣賞春天

1、春潮就在慢慢地孕育著、積累著，期待時(shí)機(jī)成熟的時(shí)刻的到來(lái)，那時(shí)它要把自己所有的力量都釋放出來(lái)！“終于有一天，在寂靜的黎明中，突然傳來(lái)了山崩地裂的聲響”（引讀第三自然段。）

2、讀完這一段，你認(rèn)為這是一種怎樣的場(chǎng)面？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示。（學(xué)生可能說(shuō)出波瀾壯闊、氣勢(shì)宏偉、勢(shì)不可擋等等。）

3、指導(dǎo)讀。那么，我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣去讀呢？和第二自然段相比，在語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)上會(huì)有什么不同？（利用比較的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生更容易體會(huì)文中描寫的情景，也更能夠體會(huì)到朗讀應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。）

朗讀并想象以下詞句：

①“風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來(lái)，激動(dòng)地向我耳語(yǔ)著：快去看啊，大江復(fù)活了！”

（作者用擬人的手法體現(xiàn)出迎接春的來(lái)臨的那種美好的心情，應(yīng)用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀。）

如果把“擠”了進(jìn)來(lái)?yè)Q成“鉆”了進(jìn)來(lái)行嗎？為什么？

②“被禁錮了一冬的大江奔騰著，洶涌著，以它那不可抗拒的力量推開(kāi)了堅(jiān)冰，呼叫著，撞擊著?！?/p>

③“一塊塊巨大的冰排，被江水推動(dòng)著，山一樣地豎了起來(lái)，又摔倒下去，發(fā)出喀嚓喀嚓的聲響，濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅(jiān)冰擊潰了，淹沒(méi)了，迫使它馴服地和殘冬一起向遠(yuǎn)方流去?！保ㄓ每鋸埡捅扔鞯氖址ò旬?dāng)時(shí)的情景寫得如此形象生動(dòng)。）

本段處理，主要以朗讀為主，以讀代講，在讀中感悟春潮的聲勢(shì)浩大和不可抗拒。）

4、發(fā)揮你的想象力，如此有爆發(fā)力的春潮使你想到了什么？這里不但使孩子們的想象力得到發(fā)揮，更重要的是側(cè)重在愛(ài)國(guó)教育上。）

五、春潮澎湃，贊美春天

1、春天剛剛逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江開(kāi)冰的奔騰洶涌的情景。你能用自己的話贊美一下美好的春天嗎？

2、帶著你的這些感受再去讀讀這篇課文，看看你又有什么新的收獲。

六、拓展閱讀，比較春天

給同學(xué)們推薦三篇文章：

1、郁達(dá)夫的《古都的秋》（這篇文章表現(xiàn)了秋的蕭瑟、凄涼和陰霾的情景。）在讀時(shí)，和我們學(xué)過(guò)的《春潮》比較，看有什么不同。

2、朱自清的《春》，讀后看它讓你感受到的是什么？

3、馮德英的《苦菜花》，它能幫助你更深刻的了解《春潮》的含義。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春潮

春在進(jìn)攻：雪已融化→沖開(kāi)溪面→瀑布活動(dòng)→大江變化著

大江復(fù)活：堅(jiān)冰崩潰→波濤洶涌→呼叫撞擊→馴服地遠(yuǎn)去

北師大版第八冊(cè)語(yǔ)文——《春潮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)源：網(wǎng)絡(luò) 2009-07-14 20:00:21

[標(biāo)簽：語(yǔ)文]奧數(shù)精華資訊 免費(fèi)訂閱

本單元以《春潮》為題安排了兩篇散文。這兩篇散文用不同手段面寫了春天的景象。第一篇很有氣勢(shì)，第二篇非常細(xì)膩。兩篇文章語(yǔ)言豐富，描寫形象，細(xì)膩，字里行間表達(dá)出作者對(duì)春天（春潮）的喜悅之情。但是這兩篇課文描寫的景象與學(xué)生生活聯(lián)系不大，加上復(fù)句和比喻句比較多，就給學(xué)生理解課文增加了難度。所以學(xué)習(xí)這兩篇課文，首先是要讀通讀熟。在此基礎(chǔ)上，教師用語(yǔ)言和畫(huà)面設(shè)置情境，抓住重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會(huì)朗讀，感知并比較春潮和春水的樣子和特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，體會(huì)春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢(shì)和春天到來(lái)時(shí)的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，通過(guò)朗讀、想象、討論理解春潮來(lái)時(shí)恢宏的場(chǎng)面。

2、聯(lián)系上下文理解“衰竭、崩潰、禁錮、擊潰、馴服”等詞語(yǔ)的意思。

3、通過(guò)金鑰匙的提示，學(xué)習(xí)對(duì)描寫景物的文章的基本質(zhì)疑思路，通過(guò)質(zhì)疑與解疑理解課文。

4、掌握本課生字新詞以及重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累好詞佳句。提倡學(xué)生背誦這篇文章。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

朗讀課文，體會(huì)春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢(shì)和春天到來(lái)時(shí)的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，通過(guò)朗讀、想象、討論理解春潮來(lái)時(shí)恢宏的場(chǎng)面。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)圖片或錄像資料，有條件的學(xué)?？梢哉尹S河上游壺口瀑布春天解凍時(shí)的畫(huà)面資料。相應(yīng)的音樂(lè)磁帶。

2、教師準(zhǔn)備小說(shuō)《苦菜花》的背景介紹以及與此文的聯(lián)系。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

讀課文，通過(guò)上下文理解詞語(yǔ)，通過(guò)想象和聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者看到春潮到來(lái)時(shí)的喜悅心情。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀看錄像，引出課題。

（播放海潮大浪滔天聲音如雷的錄像（畫(huà)面），也可以找到《觀潮》中的錄像播放大潮來(lái)時(shí)的景象。）

這是大海浪潮翻滾的場(chǎng)面，你想用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容看到的景象？（波浪滔天、勢(shì)不可擋、震耳欲聾）《春潮》描寫的也是潮，它是什么樣的呢？板書(shū)課題和作者。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。

1、自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍。

2、指名讀，出示有關(guān)詞語(yǔ)正音。（不一定是生字，學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音都要糾正）例如“寒氣凜凜、山澗、朝陽(yáng)處、禁錮、喀嚓、馴服”等詞語(yǔ)都要讓學(xué)生讀準(zhǔn)。

3、同位或小組間再把課文讀一遍，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。

4、說(shuō)說(shuō)課文描寫的春潮是什么。（師總結(jié)：北方冰凍的江河融化――“開(kāi)江”的景象）

三、插入金鑰匙，學(xué)習(xí)對(duì)散文質(zhì)疑的方法。

1、自由讀“金鑰匙”內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)讀明白了什么。（沒(méi)有質(zhì)疑習(xí)慣的班級(jí)或?qū)W生要把此作為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，告訴學(xué)生質(zhì)疑的好處，要求學(xué)生必須從現(xiàn)在開(kāi)始這樣做，已經(jīng)有質(zhì)疑習(xí)慣的班級(jí)和學(xué)生可以不用“金鑰匙”提示的問(wèn)題，而是提出自己更有獨(dú)到性的問(wèn)題。）

2、根據(jù)提出的問(wèn)題快速瀏覽課文，大體找到每個(gè)問(wèn)題所在的段落（理清思路）。根據(jù)問(wèn)題明確哪個(gè)自然段是重點(diǎn)段。

四、細(xì)讀課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句理解感悟內(nèi)容和思想感情。

1、默讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)第一段與第二段是什么關(guān)系（總起句，第二自然段具體描繪第一段）。從哪里看出“春天在進(jìn)攻，冬天在撤退”，找出有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)讀一讀。

2、出示第二自然段。有幾句話，每句說(shuō)什么。引導(dǎo)學(xué)生找出“寒冷的威力在衰竭，雪水融化，凍結(jié)的瀑布開(kāi)始活動(dòng)，冰封的大江變酥、變軟、變暗”4句話的主要意思。（也可以用表格填寫的形式知道本段的主要內(nèi)容）聯(lián)系上下文理解“衰竭”的意思。

3、自己練讀這一段，引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞讀重一些，體會(huì)景物的變化。指名讀，其他想象畫(huà)面。

4、小結(jié)：在山中，雪水一股股匯集起來(lái)流進(jìn)冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢(shì)不可擋。默讀第三自然段，畫(huà)出描寫春潮樣子的句子讀一讀。

5、出示第三自然段。學(xué)生說(shuō)畫(huà)出來(lái)的句子，教師標(biāo)出來(lái)。指名讀。問(wèn)：讀了這一段話，你有什么感覺(jué)？板書(shū)：氣勢(shì)很大，不可阻擋。抓住哪些詞語(yǔ)才能把春潮的氣勢(shì)讀出來(lái)呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評(píng)議，在評(píng)議中加深對(duì)課文的理解。

6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語(yǔ)（崩潰、禁錮、馴服）。

7、比較下面兩組句子，體會(huì)哪句好，好在哪里，然后把認(rèn)為好的句子朗讀出來(lái)。

①風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來(lái)，激動(dòng)地向我耳語(yǔ)著：快去看啊，大江復(fù)活了！它扯著我的衣襟向江岸奔去。

②風(fēng)從窗縫里吹了進(jìn)來(lái)，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復(fù)活了！它吹著我的衣襟向江岸奔去。

①一塊塊巨大的冰排，被江水推動(dòng)著，山一樣地豎起來(lái)，又摔倒下去。

②一塊塊巨大的冰排，被江水推動(dòng)著，豎起來(lái)，又摔倒下去。

8、自由朗讀3、4自然段，體會(huì)這兩段的不同語(yǔ)氣，再全班交流一下（急促、氣勢(shì)很大――平緩、喜悅）。

9、配樂(lè)朗誦3、4自然段。

10、教師簡(jiǎn)介課文的寫作背景。（基本含義：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)人民戰(zhàn)爭(zhēng)，人民的力量匯集起來(lái)，就像勢(shì)不可擋的春潮。勝利的春天一定會(huì)到來(lái)的），引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，再次體會(huì)春潮由弱到強(qiáng)的氣勢(shì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春 潮

雪水融化――大江酥軟――堅(jiān)冰崩潰――奔騰洶涌――春水歡笑

由弱到強(qiáng)、勢(shì)不可擋

春潮課件 篇7

教材分析：

這篇課文以春潮為題，描寫了春潮的形成過(guò)程和磅礴的氣勢(shì)。全文分為兩部分。第一部分以首句總起，寫山的背陰處寒冷的威力已在衰竭，朝陽(yáng)處雪已融化，冰封的大江變軟了，這一切都預(yù)示著將要發(fā)生什么。這一部分是春潮的序曲，春潮還在孕育、積累、蓄勢(shì)。第二部分由弱到強(qiáng)，春潮逐漸宏大，直至不可抗拒。這一部分緊承上文，運(yùn)用擬人、比喻、夸張的手法，描寫了氣勢(shì)磅礴的開(kāi)江場(chǎng)面。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓我們深切的感受春天的力量――不可抗拒。

學(xué)校及學(xué)生情況分析：

我們學(xué)校具有良好的教學(xué)條件，配套的硬件設(shè)施給教學(xué)帶來(lái)許多方便。但學(xué)生來(lái)自全省各地，因此教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)不同，給教學(xué)帶來(lái)一定的阻力。但是部分學(xué)生已經(jīng)具有自主學(xué)習(xí)的能力，他們能夠帶領(lǐng)全體同學(xué)一起學(xué)習(xí)，提前搜集資料等等，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：衰竭、山澗、崩潰、禁錮、喀嚓、馴服。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。

3、感受春潮的氣勢(shì)磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國(guó)山河的壯美，體會(huì)中國(guó)人民拼搏向上的無(wú)限的生命力（只作簡(jiǎn)單了解）。

4、學(xué)習(xí)課文中所運(yùn)用的修辭手法。學(xué)會(huì)留心觀察周圍的景物。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，體會(huì)春潮的氣勢(shì)和春天不可抗拒的力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、寒風(fēng)凜冽，向往春天

寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)。大地上萬(wàn)物躍躍欲動(dòng)，將要爆發(fā)出埋藏了一冬的活力，勢(shì)不可擋！

這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家一起欣賞在我們這里難以見(jiàn)到的奇景――春潮。（板書(shū)課題）

二、暖風(fēng)習(xí)習(xí)，走入春天

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)潮嗎？誰(shuí)能把你所知道的或想象到的情景告訴大家？（學(xué)生交流）

2、作家馮德英在他的作品《苦菜花》中就描繪了那波瀾洶涌的春潮來(lái)臨的情形。下面就讓我們一起來(lái)欣賞《春潮》。（指名讀課文，找朗讀較好的學(xué)生，能夠起到示范作用。）

3、聽(tīng)完這篇課文，你想說(shuō)些什么可以說(shuō)說(shuō)知道了什么或有什么感受，也可以提出疑問(wèn)。

4、課文介紹了哪幾方面的內(nèi)容？（主要介紹了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）

三、溪水淙淙，觀察春天

1、英國(guó)詩(shī)人雪萊有句詩(shī)是這樣說(shuō)的：如果冬天已經(jīng)來(lái)臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？就讓咱們像作者那樣仔細(xì)的觀察春天吧。（指名讀第一二自然段）

是啊，寒冷的冬天已在撤退，而溫暖的春天正在進(jìn)攻。你能在文中找出描寫春天在進(jìn)攻的詞句嗎？自己試著讀一讀。

（指名讀，并說(shuō)一說(shuō)春天在進(jìn)攻表現(xiàn)在什么地方。）

（1）寒冷的威力已在衰竭，朝陽(yáng)處雪已融化。

（2）雪水順著斜谷流過(guò)來(lái)，沖開(kāi)了山澗溪水的冰面。

（3）那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開(kāi)始活動(dòng)了沖到山下，流進(jìn)大江。

（4）那冰封的大江逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了。

為什么不說(shuō)大江上的冰面變薄了，慢慢開(kāi)始融化了，而是說(shuō)變酥了，變軟了，變暗了呢？（學(xué)生討論，體會(huì)用詞的巧妙。）

教師小結(jié)板書(shū)：雪已融化沖開(kāi)溪面瀑布活動(dòng)大江變了

讀完這些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感覺(jué)春天即將到來(lái)啦?。?/p>

2、指導(dǎo)朗讀第二段。

（1）再試著自己朗讀這一段，邊讀邊想象描寫的景象。

（2）指名讀，指導(dǎo)朗讀時(shí)要用慢語(yǔ)速和低語(yǔ)調(diào)。例如：逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了。等。

（3）自己練讀，小組賽讀。（以活潑的形式給孩子們充分朗讀的時(shí)間去體會(huì)和感悟春潮的剛剛形成時(shí)的微弱和蘊(yùn)含著的具有生命力的春的氣息。）

3、引導(dǎo)背誦：

（1）出示：

山的背陰處雖然還________，可是寒冷的威力已在______。朝陽(yáng)處_______，雪水順著__________，沖開(kāi)了______________。那巨大的______________也開(kāi)始活動(dòng)了，流水聲一天天_______________，最后成為一股___________，________，_________。那冰封的大江在________________，在_________________，逐漸_______，________，顏色也__________。

（2）自己試試看，能不能把這段話背下來(lái)。

四、大江復(fù)活，欣賞春天

1、春潮就在慢慢地孕育著、積累著，期待時(shí)機(jī)成熟的時(shí)刻的到來(lái)，那時(shí)它要把自己所有的力量都釋放出來(lái)！終于有一天，在寂靜的黎明中，突然傳來(lái)了山崩地裂的聲響（引讀第三自然段。）

2、讀完這一段，你認(rèn)為這是一種怎樣的場(chǎng)面？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示。（學(xué)生可能說(shuō)出波瀾壯闊、氣勢(shì)宏偉、勢(shì)不可擋等等。）

3、指導(dǎo)讀。那么，我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣去讀呢？和第二自然段相比，在語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)上會(huì)有什么不同？（利用比較的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生更容易體會(huì)文中描寫的情景，也更能夠體會(huì)到朗讀應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。）

（1）讀感悟，練讀課文。

（2）播放排山倒海的潮水的聲響，讓孩子們想象春潮宏大的氣勢(shì)與壯觀的景象。

（教師指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀。這樣更容易進(jìn)入情境，進(jìn)而感悟文章，讀好文章。）

朗讀并想象以下詞句：

①風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來(lái)，激動(dòng)地向我耳語(yǔ)著：快去看啊，大江復(fù)活了！

（作者用擬人的手法體現(xiàn)出迎接春的來(lái)臨的那種美好的心情，應(yīng)用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀。）

如果把擠了進(jìn)來(lái)?yè)Q成鉆了進(jìn)來(lái)行嗎？為什么？

②被禁錮了一冬的大江奔騰著，洶涌著，以它那不可抗拒的力量推開(kāi)了堅(jiān)冰，呼叫著，撞擊著。

③一塊塊巨大的冰排，被江水推動(dòng)著，山一樣地豎了起來(lái)，又摔倒下去，發(fā)出喀嚓喀嚓的聲響，濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅(jiān)冰擊潰了，淹沒(méi)了，迫使它馴服地和殘冬一起向遠(yuǎn)方流去。（用夸張和比喻的手法把當(dāng)時(shí)的情景寫得如此形象生動(dòng)。）

（本段處理，主要以朗讀為主，以讀代講，在讀中感悟春潮的聲勢(shì)浩大和不可抗拒。）

4、配樂(lè)朗誦（以潮水洶涌澎湃的聲音作為背景音樂(lè)），輔助感悟。（引誦，幫助學(xué)生背誦本段，積累語(yǔ)言。）

5、發(fā)揮你的想象力，如此有爆發(fā)力的春潮使你想到了什么？（這個(gè)問(wèn)題可能有些難度，教師可給孩子們簡(jiǎn)單介紹《苦菜花》的寫作背景。這里不但使孩子們的想象力得到發(fā)揮，更重要的是側(cè)重在愛(ài)國(guó)教育上。）

五、春潮澎湃，贊美春天

1、出示課件：春天剛剛逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江開(kāi)冰的奔騰洶涌的情景。

2、看了剛才的錄像，你能用自己的話贊美一下美好的春天嗎？

3、帶著你的這些感受再去讀讀這篇課文，看看你又有什么新的收獲。

六、拓展閱讀，比較春天

給同學(xué)們推薦三篇文章：

1、郁達(dá)夫的《古都的秋》（這篇文章表現(xiàn)了秋的蕭瑟、凄涼和陰霾的情景。）在讀時(shí)，和我們學(xué)過(guò)的《春潮》比較，看有什么不同。

2、朱自清的《春》，讀后看它讓你感受到的是什么？

3、馮德英的《苦菜花》，它能幫助你更深刻的了解《春潮》的含義。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春潮

春在進(jìn)攻：雪已融化沖開(kāi)溪面瀑布活動(dòng)大江變化著

大江復(fù)活：堅(jiān)冰崩潰波濤洶涌呼叫撞擊馴服地遠(yuǎn)去

春潮課件 篇8

1、導(dǎo)入：寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)。大地萬(wàn)物復(fù)蘇，將要爆發(fā)出埋藏了一冬的活力，勢(shì)不可擋！

2、揭題：這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家一起欣賞北方春天的奇景――春潮。（板書(shū)課題）

1、播放課件。（播放配樂(lè)課文和春潮景象的錄像）

2、交流。聽(tīng)了以后，你知道了什么，有什么感受？

3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文介紹了幾方面的`內(nèi)容。

【評(píng)析】聲情并茂的課文錄音和氣勢(shì)雄偉的春潮景象圖，給學(xué)生以美的享受，通過(guò)初讀課文，揭開(kāi)了春潮的神秘面紗。

⑴誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“春天在進(jìn)攻”表現(xiàn)在什么地方？（生自由讀一、二段）

⑵為什么說(shuō)冰封的大江“變酥了，變軟了”呢？（學(xué)生討論，體會(huì)用詞的巧妙。）

⑶春潮在溫暖的春風(fēng)中慢慢奏響了序曲，由弱到強(qiáng)，慢慢壯大，誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀把這種變化讀出來(lái)？（生自由讀、指名讀、賽讀，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音調(diào)由低到高，語(yǔ)速由慢到快讀出春潮的形成過(guò)程）

【評(píng)析】讓學(xué)生在有感情的朗讀中體會(huì)春潮由弱到強(qiáng)的形成過(guò)程，做到讓學(xué)生在讀中感悟；引導(dǎo)學(xué)生品味“酥”和“軟”等詞用得巧妙，突出語(yǔ)文的工具性。

⑴春潮在慢慢地孕育著、積累著，期待著成熟時(shí)刻的到來(lái)，那時(shí)它要把自己所有的力量都釋放出來(lái)，“終于有一天，在黎明的寂靜中，突然傳來(lái)了山崩地裂的聲響。”（引讀第三自然段）

⑵讀完這一段，你想用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容春潮？

⑶你從哪些句子體會(huì)到春潮的氣勢(shì)雄偉，勢(shì)不可當(dāng)呢？

⑷品讀重點(diǎn)句段：“被禁錮了一冬的大江奔騰著……迫使它馴服地和殘冬一起向遠(yuǎn)方流去。”（指名讀，評(píng)價(jià)）

①播放開(kāi)江場(chǎng)面的錄像。（再讀）

②體會(huì)擬人手法的運(yùn)用：為什么說(shuō)大江“推開(kāi)了堅(jiān)冰，呼叫著，撞擊著”？

③配樂(lè)朗誦。

⑷春水戰(zhàn)勝了寒冬，她多么欣喜，多么激動(dòng)?。≌l(shuí)能讀出春水的喜悅之情？（指名讀第四段，評(píng)價(jià)；播放優(yōu)美歡快的鋼琴曲，渲染氣氛，配樂(lè)齊讀）

1、教師給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹《苦菜花》的寫作背景。

2、升華情感，再讀重點(diǎn)段。

3、省略

春潮課件 篇9

《春潮》描寫了春潮的形成過(guò)程和磅礴的氣勢(shì)。全文分為兩部分。第一部分是春潮的序曲。第二部分寫春潮由弱到強(qiáng)，逐漸宏大。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓我們深切的感受春天的力量不可抗拒。

首先，我采用了以讀代講和抓住重點(diǎn)詞句的教學(xué)方法來(lái)突破本課的重難點(diǎn)，加深課文理解。以讀為本作為一條主線貫穿始終，首先從第二自然段中就指導(dǎo)學(xué)生自主選擇朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力。接著在課文的重點(diǎn)段，第三自然段中教師抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行具體指導(dǎo)，最后通過(guò)兩段的對(duì)比朗讀讓學(xué)生體會(huì)本文所表達(dá)的情感。這些，說(shuō)明本課在對(duì)語(yǔ)言感悟、積累、運(yùn)用的過(guò)程中，自然滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀，使語(yǔ)文的工具性和人文性得到了較好統(tǒng)一。

其次，以質(zhì)疑引發(fā)個(gè)性探究。古人說(shuō)過(guò)：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。學(xué)生在個(gè)體閱讀、思考的基礎(chǔ)上有所感悟，有所疑問(wèn)，正是個(gè)性發(fā)展的外在表現(xiàn)。因此，閱讀教學(xué)一定要改變過(guò)去那種逐段分析、面面俱到的做法，放手讓學(xué)生自讀自悟，并在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。本文的金鑰匙環(huán)節(jié)就為這一訓(xùn)練提供了很好的訓(xùn)練平臺(tái)，不過(guò)，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的質(zhì)疑能力還沒(méi)有方向性，教師還應(yīng)當(dāng)設(shè)定質(zhì)疑的范圍，提示學(xué)生應(yīng)針對(duì)什么提問(wèn)，如何有效引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值性的問(wèn)題，值得我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中進(jìn)一步探討。

春潮課件 篇10

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

朗讀課文，體會(huì)春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢(shì)和春天到來(lái)時(shí)的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子通過(guò)朗讀、想象、討論理解春潮來(lái)時(shí)恢宏的場(chǎng)面。

學(xué)情分析：

本單元以《春潮》為題安排了兩篇散文。這兩篇散文用不同手段面寫了春天的景象。第一篇很有氣勢(shì)，第二篇非常細(xì)膩。兩篇文章語(yǔ)言豐富，描寫形象，細(xì)膩，字里行間表達(dá)出作者對(duì)春天（春潮）的喜悅之情。但是這兩篇課文描寫的景象與學(xué)生生活聯(lián)系不大，加上復(fù)句和比喻句比較多，就給學(xué)生理解課文增加了難度。所以學(xué)習(xí)這兩篇課文，首先是要讀通讀熟。在此基礎(chǔ)上，教師用語(yǔ)言和畫(huà)面設(shè)置情境，抓住重點(diǎn)句子也引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會(huì)朗讀，感知春潮的樣子和特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)圖片或錄像資料，有條件的學(xué)?？梢哉尹S河上游壺口瀑布春天解凍時(shí)的畫(huà)面資料。相應(yīng)的音樂(lè)磁帶。

2、教師準(zhǔn)備小說(shuō)《苦菜花》的背景介紹以及與此文的聯(lián)系。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

讀課文，通過(guò)上下文理解詞語(yǔ)，通過(guò)想象和聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者看到春潮到來(lái)時(shí)的喜悅心情。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀看錄像，引出課題。

播放海潮大浪滔天聲音如雷的錄像（畫(huà)面），也可以找到《觀潮》中的錄像播放朝來(lái)時(shí)的景象。問(wèn)：這是大海浪潮翻滾的場(chǎng)面，你想用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容看到的景象？（破浪滔天、勢(shì)不可擋、震耳欲聾）引出課題。春潮描寫的也是潮，它是什么樣的呢？板書(shū)課題和作者。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。

1、自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍。

2、指名讀，出示有關(guān)詞語(yǔ)正音。（不一定是生字，學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音都要糾正）例如寒氣凜凜、山澗、朝陽(yáng)處、禁錮、喀嚓、馴服等詞語(yǔ)都要讓學(xué)生讀準(zhǔn)。

3、同位或小組間再把課文讀一遍，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。

4、說(shuō)說(shuō)課文描寫的春潮是什么。（師總結(jié)：北方冰凍的江河融化開(kāi)江的景象）

二、插入金鑰匙，學(xué)習(xí)對(duì)散文質(zhì)疑的方法。

1、自由讀金鑰匙內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)讀明白了什么。（沒(méi)有質(zhì)疑習(xí)慣的班級(jí)或?qū)W生要把此作為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，告訴學(xué)生質(zhì)疑的好處，要求學(xué)生必須從現(xiàn)在開(kāi)始這樣做，已經(jīng)有質(zhì)疑習(xí)慣的班級(jí)和學(xué)生可以不用金鑰匙的提示問(wèn)題，而是提出自己更有獨(dú)到性的問(wèn)題）。

2、根據(jù)提出的問(wèn)題快速瀏覽課文，大體找到每個(gè)問(wèn)題所在的段落（理清思路）。根據(jù)問(wèn)題明確哪個(gè)自然段是重點(diǎn)段。

三、細(xì)讀課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句理解感悟內(nèi)容和思想感情。

1、默讀

1、2自然段，說(shuō)說(shuō)第一段與第二段是什么關(guān)系（總起句，第二自然段具體描繪第一段）。從哪里看出春天在進(jìn)攻，冬天在撤退，找出有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)讀一讀。

2、出示2。有幾句話，每句說(shuō)什么。引導(dǎo)學(xué)生找出寒冷的威力在衰竭，雪水融化，凍結(jié)的瀑布開(kāi)始活動(dòng)，冰封的大江變酥、變軟、變暗4句話的主要意思。（也可以用表格填寫的形式知道本段的主要內(nèi)容）聯(lián)系上下文理解衰竭的意思。

3、自己練讀這一段，引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞讀重一些，體會(huì)景物的變化。指名讀，其他想象畫(huà)面。

4、小結(jié)：在山中雪水，一股股匯集起來(lái)流進(jìn)冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢(shì)不可擋。默讀3，畫(huà)出描寫春潮樣子的句子讀一讀。

5、出示3。學(xué)生說(shuō)話的句子，教師標(biāo)出來(lái)。指名讀。問(wèn)：讀了這一段話，你有什么感覺(jué)？板書(shū)：氣勢(shì)很大，不可阻擋。抓住那些詞語(yǔ)才能把春潮的氣勢(shì)讀出來(lái)呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評(píng)議，在評(píng)議中加深對(duì)課文的理解。

6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語(yǔ)（崩潰、禁錮、馴服）。

7、比較下面兩組句子，體會(huì)哪句好，好在哪里，然后把認(rèn)為好的句子朗讀出來(lái)。

風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來(lái)，激動(dòng)地向我耳語(yǔ)著：快去看啊，大江復(fù)活了！它扯著我的衣襟向江岸奔去。

風(fēng)從窗縫里吹了進(jìn)來(lái)，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復(fù)活了！它吹著我的衣襟向江岸奔去。

一塊塊巨大的冰排，被江水推動(dòng)著，山一樣地豎起來(lái)，又摔倒下去。

一塊塊巨大的冰排，被江水推動(dòng)著，豎起來(lái)，又摔倒下去。

8、自由朗讀

3、4自然段，體會(huì)這兩段的不同語(yǔ)氣，再全班交流一下（急促、氣勢(shì)很大平緩、喜悅）。

9、配樂(lè)朗誦

3、4自然段。

10、教師簡(jiǎn)介課文的寫作背景。（基本含義：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)人民戰(zhàn)爭(zhēng)，人民的力量匯集起來(lái)，就象勢(shì)不可擋的春潮。勝利的春天一定會(huì)到來(lái)的），引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，再次體會(huì)春潮由弱到強(qiáng)的氣勢(shì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春潮

雪水融化大江酥軟堅(jiān)冰崩潰奔騰洶涌春水歡笑

由弱到強(qiáng)、勢(shì)不可擋

春的課件

俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？經(jīng)過(guò)收集，小編整理了春的課件，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

春的課件 篇1

一、教材分析

《畫(huà)風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第十五課。主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地體現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，但本文對(duì)話較多，所以，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除了課文中三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法外，你還有什么方法畫(huà)風(fēng)？進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂(lè)讀、樂(lè)聽(tīng)、樂(lè)思、樂(lè)說(shuō)。

二、教學(xué)目標(biāo)

本課的教學(xué)總目標(biāo)為：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

難點(diǎn)：

懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能理解7個(gè)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”。

2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、理清課文思路。（知道誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)，怎樣畫(huà)風(fēng)。）

三、說(shuō)學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要，此外，隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng)，使得他們能用自己的方式學(xué)習(xí)，喜歡大家傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果，所以，在教學(xué)中要充分為他們提供施展特長(zhǎng)，展示才能的機(jī)會(huì)。

四、說(shuō)教學(xué)法

1、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使教學(xué)貼近生活。

2、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。

3、“以讀為本”，增強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐?！缎抡n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程。”這種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。

4、合作學(xué)習(xí)法：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見(jiàn)解，做到了讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)

五、預(yù)設(shè)流程

（一）猜謎揭題、鼓勵(lì)提問(wèn)

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜好嗎？請(qǐng)聽(tīng)好了！無(wú)形無(wú)色看不見(jiàn)，摸不著。

樹(shù)兒見(jiàn)它招手，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。紅旗見(jiàn)它舞蹈，風(fēng)鈴見(jiàn)它唱歌。是什么？誰(shuí)猜出來(lái)了？（指名學(xué)生說(shuō)）同意嗎？對(duì)了，是風(fēng)！那風(fēng)無(wú)形無(wú)色看不見(jiàn)，摸不著，能畫(huà)出來(lái)嗎？真的能嗎？今天這節(jié)課咱們要學(xué)的課文就是畫(huà)風(fēng)（板書(shū)課題，生齊讀課題）讀了課題你想知道些什么？

這個(gè)環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，很好地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和好奇心，產(chǎn)生讀書(shū)探究的欲望，促動(dòng)主體的發(fā)展。

（二）初讀課文，感知大意。

1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由朗讀課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。

2、小組內(nèi)匯報(bào)朗讀，評(píng)評(píng)小組內(nèi)的“小播音員”。

3、指名分節(jié)讀課文，喜歡讀哪段，就讀哪段。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

放手讓學(xué)生自由朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落，尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生讀一讀，評(píng)一評(píng)，使學(xué)生在人文的課堂中學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，體會(huì)到成功的樂(lè)趣。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字。

讀了課文后，大家知道誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)了嗎？高興地喊出三個(gè)小朋友的名字。

1、瞧，這三位小朋友來(lái)到咱們班了，想理解一下嗎？分別板書(shū)有他們帶拼音的名字。）領(lǐng)讀，齊讀。去掉拼音讀他們的名字。

2、老師把他們的名字拆開(kāi)了，還理解這些字嗎？出示生字集體讀、開(kāi)火車讀

3、怎么記這宋、濤、陳、丹、趙、藝？能給它找找朋友，組一個(gè)詞嗎？

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)過(guò)。

5、這個(gè)顯字，也是課文中的生字，你能給它組一個(gè)詞嗎？能用它說(shuō)一句話嗎？

根據(jù)課文特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)交朋友的情境，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際巧妙識(shí)字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提升了識(shí)字的質(zhì)量。

（四）、再讀課文、感知內(nèi)容

1、請(qǐng)大家?guī)е斑@篇課文講了一件什么事？”這個(gè)問(wèn)題再來(lái)自由的讀讀課文。

2、讀完后指名說(shuō)

3、那么他們到底是怎么畫(huà)風(fēng)的呢，請(qǐng)同學(xué)再一次的去默讀課文，能夠拿起筆畫(huà)出你自己的答案。

4、有答案了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴大家他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？隨學(xué)生回答板書(shū)相關(guān)句子。

5、請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀這些句子。

本環(huán)節(jié)克服了乏味地串講，對(duì)學(xué)生提出自讀要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，在自讀中解決問(wèn)題，再加上老師適當(dāng)鼓勵(lì)性的提問(wèn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的理解、思維等水平得到了提升，更好地理解了課文內(nèi)容。

（五）想象拓展，積累語(yǔ)言。

文中的三個(gè)孩子畫(huà)出了風(fēng)，小朋友，你們想畫(huà)風(fēng)嗎？準(zhǔn)備怎么畫(huà)風(fēng)呢？把自己的奇思妙

想告訴你的學(xué)習(xí)伙伴吧！

1、小組討論畫(huà)風(fēng)方法。

2、全班交流畫(huà)風(fēng)的方法。

3、完成課后“讀讀寫寫”

4、其實(shí)，生活中的風(fēng)很多，你見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)？

讓學(xué)生想象說(shuō)話，留給學(xué)生一個(gè)能夠盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時(shí)小組間的交流，使學(xué)生之間有機(jī)會(huì)互相協(xié)助，有機(jī)會(huì)獲得同伴的創(chuàng)新信息，促動(dòng)了學(xué)生多方位的互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的水平。

春的課件 篇2

一教材分析：

本課是以體育活動(dòng)為主題，由一幅圖、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成。詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。

二教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫“八、入、大、天”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“王、足、口、讠、亻5個(gè)偏旁。2、2正確、流利地朗讀課文。3激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

三教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字寫字。

四教學(xué)準(zhǔn)備：

1、游戲用品準(zhǔn)備。

2、字詞卡片。

五教學(xué)過(guò)程：

（一）、課前活動(dòng)導(dǎo)入：聽(tīng)錄音。

學(xué)生伴著《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》踏步。師：指黑板上的掛圖說(shuō)：現(xiàn)在我們到了哪里？生：（看圖后齊說(shuō)：現(xiàn)在我們到了操場(chǎng)上。）師：指課題，說(shuō)：“請(qǐng)讀拼音。”操場(chǎng)上。(先寫好課題)請(qǐng)坐下。

（二）、看圖。

1、師：指掛圖，操場(chǎng)上的小朋友們玩得可開(kāi)心了！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鲂┦裁大w育活動(dòng)？（生回答一個(gè)，師就出示詞語(yǔ)卡片讓學(xué)生先讀拼音，再讀詞語(yǔ)，最后讓學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼到相應(yīng)的圖上。）再領(lǐng)學(xué)生讀一遍。（不讀拼音）

2、好了，圖上的體育活動(dòng)，你們都說(shuō)出來(lái)了，請(qǐng)讀這些詞語(yǔ)，下課了，操場(chǎng)上，真熱鬧同學(xué)們有的……有的……還有的……”指著圖說(shuō)話。同學(xué)們真棒，很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了。

（三）、小組活動(dòng)。

1、等下，我們要來(lái)進(jìn)行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動(dòng)，一類是用足的活動(dòng)。教認(rèn)“足”字。并認(rèn)識(shí)“口”字旁。

2、好現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)打開(kāi)老師發(fā)給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進(jìn)行學(xué)習(xí)。開(kāi)始活動(dòng)，請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)到臺(tái)上擺。板書(shū)：手足拍皮球踢足球打球跳高拔河跑步

3、檢查分類情況。我們一看他們分對(duì)了沒(méi)，這邊是用手的活動(dòng)（齊讀），這邊是用足的活動(dòng)。（齊讀）

（四）、識(shí)記生字。

過(guò)渡語(yǔ)：剛才小朋友們學(xué)習(xí)真認(rèn)真！這些生字寶寶呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）

1、認(rèn)識(shí)“打、拔、拍”

（1）剛才同學(xué)們都已經(jīng)分好類了，那看看這三個(gè)字（師邊指卡片上邊說(shuō)）它們都是用手的活動(dòng)，所以它們都是“扌”（出示卡片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你是怎樣記住這幾個(gè)字的。如：“扌”加“丁”打打打。

（2）認(rèn)識(shí)“球”字和“王”字旁。

2、認(rèn)識(shí)“跳、跑、踢”

（1）請(qǐng)讀用腳的活動(dòng)那邊的詞語(yǔ)。那看看這兩個(gè)字是什么旁啊？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀

（2）那你們來(lái)做做動(dòng)作看：師出示卡片，全體學(xué)生起立做動(dòng)作。

（3）那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么這些字都是“足”旁。

（4）“足”字旁與“足”字比較

（5）教學(xué)生認(rèn)識(shí)“高”字。去掉拼音讀一遍（卡片出示）

3、課中活動(dòng)：12拍拍手，34點(diǎn)點(diǎn)頭，56拍拍肩，78扭扭腰22伸伸手34搖搖頭，56聳聳肩，78跳一跳910快坐好。4教學(xué)生字“八入大天”。

（1）認(rèn)讀這4個(gè)生字。

（2）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫4個(gè)生字。

（3）在田字格中書(shū)寫。

(五)鞏固練習(xí)。

1、句子練習(xí)。過(guò)渡語(yǔ)：我們下面的活動(dòng)更有趣了，第一：要比一比看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多，第二：要比一比看誰(shuí)說(shuō)得最好。要求：用“有的……有的……還有的……”說(shuō)話。要用上本節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)。

2、學(xué)兒歌。

（1）先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）學(xué)生自己試讀。

（2）師領(lǐng)讀、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

（3）小組讀。比一比哪組讀得好。

（4）練習(xí)背誦。

3、進(jìn)行積極鍛煉身體的教育。

（六）。

小朋友，讓我們一起去操場(chǎng)上活動(dòng)吧！

春的課件 篇3

對(duì)于生物的分類，將從“教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序、綜述”這樣7個(gè)方面進(jìn)行剖析。

㈠教材分析

1、本節(jié)內(nèi)容的地位

生物的分類是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《生物》七年級(jí)下冊(cè)中第13章“生物大家庭的分類”的第2節(jié)，是本章的重要內(nèi)容，也是整本書(shū)的重要內(nèi)容之一。它既是對(duì)各類生物特征的復(fù)習(xí)，也是對(duì)生物類群的整理和歸納。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，可以讓學(xué)生對(duì)整個(gè)生物界的全貌有概括性的了解，并學(xué)習(xí)到科學(xué)的分類方法。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

在本節(jié)課中，各類生物的特征在前面都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，學(xué)生應(yīng)能很(比較)好的理解和應(yīng)用。而且新課標(biāo)將具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)定為“嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類”，所以本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是如何讓學(xué)生自主的掌握分類的思想方法。

3、課時(shí)的安排

由于本節(jié)課涉及的知識(shí)面很廣，學(xué)生又是初次嘗試分類的基本方法，所以本節(jié)內(nèi)容將分成3課時(shí)進(jìn)行。第1課時(shí)為嘗試分類和科學(xué)的分類，第2課時(shí)為給動(dòng)物分類，第3課時(shí)為給植物分類。本節(jié)課我主要講的是第2課時(shí)。

㈡教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的.具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，擬定了下列幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

①知道動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。

②知道脊椎動(dòng)物分成魚(yú)類、兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類、哺乳類，以及各類的主要特征。

2、能力目標(biāo)：

①嘗試根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類。

②發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作探究能力。

3、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)動(dòng)物的情感。

(如何達(dá)到)

a、利用學(xué)生前面學(xué)過(guò)的動(dòng)物知識(shí)為基礎(chǔ)，以及書(shū)87頁(yè)的表格練習(xí)，讓學(xué)生知道動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，脊椎動(dòng)物又分成魚(yú)類、兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類、哺乳類，以及各類的主要特征。再通過(guò)拖動(dòng)動(dòng)物圖片，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

b、通過(guò)有無(wú)脊柱這個(gè)簡(jiǎn)單的特征，使學(xué)生初步嘗試根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類。通過(guò)填寫表格和拖動(dòng)圖片，并且講出脊椎動(dòng)物的分類依據(jù)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類。通過(guò)為生物標(biāo)本室的脊椎動(dòng)物歸類，使學(xué)生親身體驗(yàn)根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類。

c、通過(guò)分組對(duì)脊椎動(dòng)物標(biāo)本分類，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作探究能力。

d、通過(guò)對(duì)生物標(biāo)本室里各種動(dòng)物標(biāo)本的觀察，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)動(dòng)物的情感。(與b點(diǎn)結(jié)合介紹：同時(shí)~~;并~~)

㈢教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

在本節(jié)課中，使學(xué)生自主的掌握分類的思想方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生積極參與，從而真正學(xué)會(huì)分類的思想方法呢?在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了2個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)是借助多媒體的動(dòng)畫(huà)功能，讓學(xué)生拖動(dòng)動(dòng)物圖片，為動(dòng)物進(jìn)行分類，活動(dòng)很有趣，但是要求學(xué)生講出拖動(dòng)的理由(也就是主要特征);

第二個(gè)是走出課堂，讓學(xué)生參觀標(biāo)本室，參觀很精彩，但是要將脊椎動(dòng)物歸類(同樣是根據(jù)主要特征)。

這樣的2個(gè)活動(dòng)，學(xué)生很樂(lè)于參與，而在親身體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生就主動(dòng)的學(xué)會(huì)了分類的思想方法。

㈣教學(xué)方法

圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”“促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學(xué)模式，采用了“課堂——標(biāo)本室——課堂”的新型模式。我以多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為手段，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的標(biāo)本資源，采用了觀察法、演示法、討論法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，去主動(dòng)探求知識(shí)的場(chǎng)所。在教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動(dòng)探究式教學(xué)理念。

㈤學(xué)習(xí)方法

“受人與魚(yú)，莫過(guò)于授人與漁”，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是僅僅為了“學(xué)會(huì)”知識(shí)，更是為了“會(huì)學(xué)”知識(shí)。在教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過(guò)多種途徑，如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、實(shí)踐等等，來(lái)開(kāi)展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

㈥教學(xué)程序(附課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計(jì)表)

1、情境導(dǎo)入(這部分需要2分鐘)

a.處理：本節(jié)課通過(guò)播放各種動(dòng)物圖片，引出“給動(dòng)物分類”的內(nèi)容。

(組織學(xué)生觀看并說(shuō)出其名稱)

b.優(yōu)點(diǎn)：由學(xué)生比較熟悉的動(dòng)物入手，通過(guò)精美的圖片，一下子吸引住學(xué)生的注意力。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和欲望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中。并為課堂教學(xué)奠定了一個(gè)輕松、和諧的基調(diào)。

2、區(qū)分脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物(這部分需要5分鐘)

a.處理：介紹科學(xué)家根據(jù)動(dòng)物有無(wú)脊柱，把他們分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。

然后提問(wèn)：你知道圖片上的這些動(dòng)物，哪些是脊椎動(dòng)物，哪些是無(wú)脊椎動(dòng)物么?

(組織學(xué)生討論，分析，得出結(jié)論。)

邀請(qǐng)：你愿意幫這些動(dòng)物進(jìn)行分類嗎?

(組織學(xué)生拖動(dòng)圖片，將這些動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。

b.優(yōu)點(diǎn)：由淺入深，通過(guò)有無(wú)脊柱這個(gè)簡(jiǎn)單特征，使學(xué)生初步嘗試著根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類，并享受到成功的喜悅。再通過(guò)拖動(dòng)圖片，進(jìn)一步加深對(duì)脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

拖動(dòng)的過(guò)程，又使得課堂生動(dòng)活潑起來(lái)，更好的吸引住了學(xué)生。

3、對(duì)脊椎動(dòng)物進(jìn)行分類(這部分需要15分鐘)

a.處理：介紹根據(jù)脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的一些特征，又可以將它們分成許多不同的類群。然后提問(wèn)：你能根據(jù)書(shū)87頁(yè)的提示，將這些脊椎動(dòng)物分成5大類么?哪5大類?分別有哪些動(dòng)物?【呈現(xiàn)】

(組織學(xué)生分小組討論，分析，填寫書(shū)87頁(yè)表格，得出結(jié)論。)

邀請(qǐng)：你愿意幫這些動(dòng)物進(jìn)行分類嗎?哪些是魚(yú)類?為什么?

(組織學(xué)生拖動(dòng)魚(yú)類圖片，并講出魚(yú)類的主要特征。

同樣的方法，組織學(xué)生拖動(dòng)兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類、哺乳類圖片，并講出主要特征。

b.優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)填寫表格，發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力。通過(guò)拖動(dòng)圖片，進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類，并且對(duì)脊椎動(dòng)物的主要類群有所了解。拖動(dòng)圖片很有趣，但還要求講出理由，這就使得學(xué)生既樂(lè)于參與，又更好的掌握了知識(shí)。有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究。

4、分組對(duì)生物標(biāo)本室里的脊椎動(dòng)物進(jìn)行分類(這部分需要16分鐘)

a.處理：發(fā)出請(qǐng)求：生物標(biāo)本室里的脊椎動(dòng)物標(biāo)本弄亂了，你能根據(jù)這些動(dòng)物的特征重新分類整理嗎?

然后強(qiáng)調(diào)進(jìn)標(biāo)本室的注意事項(xiàng).

(組織學(xué)生小組討論，明確分工。然后到標(biāo)本室，觀察標(biāo)本，記錄。)

b.優(yōu)點(diǎn)：使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，親身體驗(yàn)根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類。這種走出課堂，使學(xué)生與動(dòng)物近距離接觸的活動(dòng)，既發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力、合作探究能力，也是對(duì)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的一種情感教育，并且充分利用了學(xué)校資源。

5、表達(dá)和交流分類成果(這部分需要5分鐘)

a.處理：組織1~2個(gè)小組交流分類成果，其他組進(jìn)行補(bǔ)充或糾正。

b.優(yōu)點(diǎn)：檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐成果，使學(xué)生享受到實(shí)踐的喜悅。

6、疑難解析(這部分需要2分鐘)

a.處理：提問(wèn)：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、海龜各屬于哪類動(dòng)物?為什么?

(組織學(xué)生辯論、得出結(jié)論)

b.優(yōu)點(diǎn):使學(xué)生對(duì)脊椎動(dòng)物的各類群有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)抓住事物的主要特征。

㈦綜述

以上是對(duì)“生物的分類”這一節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。本著改變課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想，在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源，大膽的讓學(xué)生走出課堂，在熱切的觀察和熱烈的討論中，使學(xué)生主動(dòng)而輕松的掌握了分類的基本方法。整堂課，生動(dòng)活潑，學(xué)生由始至終處于一種興奮好奇的'狀態(tài)，成功的實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3、生物教師一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

【設(shè)計(jì)依據(jù)與構(gòu)思】

本節(jié)課是蘇教版《生物》八年級(jí)下冊(cè)第10單元《生物和環(huán)境是統(tǒng)一體》第25章《生態(tài)系統(tǒng)》第一節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的組成》。本節(jié)課是本章的開(kāi)始部分，本節(jié)中的知識(shí)和能力的養(yǎng)成，能為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。本節(jié)主要內(nèi)容為生態(tài)系統(tǒng)的概念、生態(tài)系統(tǒng)的基本成分以及各種成分之間的關(guān)系和生物富集及影響。教學(xué)中要運(yùn)用多媒體手段，為學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題解決和意義建構(gòu)搭建“平臺(tái)”，通過(guò)相關(guān)圖片、視頻引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些常見(jiàn)生態(tài)環(huán)境進(jìn)行分析和研究，加深了解有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的概念和生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系。通過(guò)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的組成和食物鏈、食物網(wǎng)的教學(xué)，使學(xué)生理解生物和自然環(huán)境之間和諧共存的重要意義，從而提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)分析】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)

(1)舉例說(shuō)出所熟悉的生態(tài)系統(tǒng)及其基本成分。

(2)舉例說(shuō)明一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系，樹(shù)立生物與環(huán)境是統(tǒng)一整體的觀點(diǎn)。

(3)舉例說(shuō)出生物富集的過(guò)程及其影響。

2、能力目標(biāo)

(1)能根據(jù)圖片、視頻等資料進(jìn)行觀察及分析有關(guān)問(wèn)題。

(2)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、處理資料的能力。

(3)會(huì)組織語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

(1)加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，理解人與自然和諧發(fā)展的意義。

(2)提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，形成熱愛(ài)大自然、珍愛(ài)生命的情感。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

1、舉例說(shuō)出所熟悉的生態(tài)系統(tǒng)。

2、說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的基本成分。

3、舉例說(shuō)明一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

食物鏈、食物網(wǎng)和生物富集。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：收集相關(guān)圖片、視頻，制作多媒體課件，為學(xué)生搭建進(jìn)行問(wèn)題解決和意義建構(gòu)的“平臺(tái)”。

學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查校園生態(tài)環(huán)境，收集資料。

【教學(xué)用具】多媒體電腦、投影儀等。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

視頻播放——“海洋生態(tài)系統(tǒng)”，理解每種生物都離不開(kāi)它們的生活環(huán)境，生物與環(huán)境保持著十分密切的關(guān)系，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

二、新課教學(xué)：

1、生態(tài)系統(tǒng)的概念：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所看視頻“海洋生態(tài)系統(tǒng)”，討論回答并舉例說(shuō)明什么是生態(tài)系統(tǒng)。多媒體演示圖片——“草原生態(tài)系統(tǒng)”、“湖泊生態(tài)系統(tǒng)”和“森林生態(tài)系統(tǒng)”。

2、生態(tài)系統(tǒng)的組成：演示多媒體圖片——“啄木鳥(niǎo)在樹(shù)干上找蟲(chóng)吃”、“腐爛的樹(shù)干上長(zhǎng)出許多真菌”、“生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系”、“生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者”，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、交流并得出結(jié)論——生態(tài)系統(tǒng)的組成，各成分之間的相互關(guān)系。

3、食物鏈和食物網(wǎng)：播放視頻“草——兔——鳥(niǎo)”及圖片——“草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、交流并得出結(jié)論——食物鏈和食物網(wǎng)。學(xué)生分組討論“草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)”，小組代表用投影儀把結(jié)果投影出來(lái)，全班交流討論。

4、生物富集及影響：演示多媒體圖片——“DDT使魚(yú)鷹的卵殼在孵化中破碎”、“日本的水俁病”、“淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈”，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、交流生物富集及對(duì)生物的影響，理解保護(hù)環(huán)境的重要性，加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

三、課堂小結(jié):請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及體會(huì)。

四、練習(xí)反饋：多媒體演示練習(xí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

春的課件 篇4

設(shè)計(jì)思想：

本課通過(guò)“環(huán)境情景劇”的形式，力圖使生活再現(xiàn)，同時(shí)分析平時(shí)生活中的行為哪些是對(duì)生態(tài)環(huán)境有利的、哪些是不利的，從而提出保護(hù)我們周圍的生態(tài)系統(tǒng)的建議，并從自己做起，以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境。本課是對(duì)前兩課所學(xué)知識(shí)和技能的應(yīng)用，也是鼓勵(lì)學(xué)生將科學(xué)應(yīng)用于生活、應(yīng)用于實(shí)踐。

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1、能將人類對(duì)生態(tài)系統(tǒng)影響的行為惟妙惟肖地表演出來(lái)。

2、能正確分析人類保護(hù)和破壞生態(tài)平衡的行為，并能對(duì)自己的分析說(shuō)明理由。

3、能提出3條以上具體保護(hù)周圍生態(tài)平衡的措施。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、能意識(shí)到人類的行為對(duì)保護(hù)生物圈的重要性。

2、能與同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

能舉出3個(gè)以上人類保護(hù)和破壞生態(tài)平衡的行為。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

能舉出3個(gè)以上實(shí)例說(shuō)明保護(hù)生物圈就是保護(hù)我們自己的`道理。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是環(huán)境情景劇的表演，要求學(xué)生積極參與，從中意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

教學(xué)方法：

教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。

教學(xué)媒體：

與環(huán)境情景劇相關(guān)的道具。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)課

講述：每天，我們都要做出許多決定，例如早餐吃什么，上學(xué)穿什么，幾點(diǎn)開(kāi)始鍛煉等等。也許我們沒(méi)有意識(shí)到，有些看似平常的決定和行為正影響著大環(huán)境。今天我們就來(lái)看看一些小行為是怎樣影響大環(huán)境的。

（二）新課教學(xué)

◆活動(dòng)1：環(huán)境情景劇

1、提出任務(wù)：教材P58有4個(gè)情景，每個(gè)小組選擇一個(gè)情景，將本組的決定或采取的行動(dòng)表演出來(lái)。

學(xué)生閱讀資料，探討角色分配。

2、表演。

3、討論：從情景劇中我們須得到哪些啟示？

4、交流：這些行為對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的平衡會(huì)造成什么影響？今后再作決定或采取行動(dòng)保護(hù)我們周圍的生態(tài)系統(tǒng)，向人們提出自己的建議。

學(xué)生提建議并交流。

5、閱讀科學(xué)在線。

討論：為什么說(shuō)保護(hù)生物圈就是保護(hù)我們自己？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第十二課小行為大環(huán)境

行為影響環(huán)境：

（1）節(jié)約用水，使水不受到污染。

（2）廢棄物對(duì)生態(tài)環(huán)境有致命危害。

（3）農(nóng)藥和汽車尾氣污染大氣。

春的課件 篇5

《想別人沒(méi)想到的》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)

（1）自學(xué)生字詞。

（2）理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。

2．教學(xué)方法

（1）通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。

（2）通過(guò)誦讀品味，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫(huà)師稱贊。

3．情感目標(biāo)

在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫(huà)師稱贊小徒弟的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備

1．寫有生字詞、自學(xué)提示的小黑板。

2．收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。

3．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

學(xué)生準(zhǔn)備

1．預(yù)習(xí)課文。

2．收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。

教學(xué)過(guò)程

1課時(shí)

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

(一)（出示一張白紙）同學(xué)們，如果要讓你們?cè)谶@么大一張紙上畫(huà)盡可能多的駱駝，你會(huì)怎樣畫(huà)？（學(xué)生自由作答）

（二）大家說(shuō)的都有道理。下面，我們就來(lái)看看畫(huà)師的三個(gè)徒弟是怎么畫(huà)的。

（板書(shū)課題：想別人沒(méi)想到的，齊讀課題。）

二、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟

（一）正確、流利朗讀課文。

（二）邊讀邊想，文中寫了一件什么事？

（三）用筆畫(huà)出三個(gè)徒弟各是怎樣畫(huà)的句子。

三、根據(jù)問(wèn)題研讀課文

（一）大徒弟畫(huà)了什么？要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞？指名讀

（板書(shū)；很多）

（二）二徒弟畫(huà)了什么？從哪里看出多？

（板書(shū)：許多）

（三）三徒弟畫(huà)了什么？讀一讀畫(huà)的內(nèi)容

（板書(shū)：兩只）

小徒弟畫(huà)得多嗎？從哪里看出很少？

（幾條、一只、另一只）

四、比較三幅畫(huà)，體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處

師：這三幅畫(huà)，明明是大徒弟和二徒弟畫(huà)得更多，為什么畫(huà)師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫(huà)反而不滿意，而對(duì)小徒弟的畫(huà)，畫(huà)師卻點(diǎn)頭稱贊？你能體會(huì)其中的妙處嗎？

（四人小組討論，后交流）

畫(huà)師是怎么評(píng)畫(huà)的呢？老師故意把畫(huà)師的話隱去，請(qǐng)你們當(dāng)小畫(huà)師用“雖然……但是……”“因?yàn)椤浴眮?lái)評(píng)評(píng)小徒弟的畫(huà)，把畫(huà)師的話補(bǔ)充完整。

畫(huà)師是怎么評(píng)價(jià)的？（顯示畫(huà)師的話）

（一）讀一讀畫(huà)師的話。

（二）理解“若隱若現(xiàn)”的含義。

（三）小徒弟的畫(huà)中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？

聽(tīng)了畫(huà)師的話，你們明白畫(huà)師為什么稱贊小徒弟的畫(huà)了嗎？大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有？你從哪個(gè)字看出來(lái)？

什么叫“恍然大悟？”他們“悟”到了什么？用“原來(lái)……”造句。

小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？

（板書(shū)：以少代多）

完整地讀課文。把你悟到的東西通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。

五、總結(jié)，隨文閱讀

總結(jié)：一張紙，即使畫(huà)滿了駱駝，也是有數(shù)的，而小徒弟不光畫(huà)法簡(jiǎn)潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫(huà)了兩頭行走的駱駝，意味深長(zhǎng)，給人無(wú)限想象。這就是想別人沒(méi)想到的，只有這樣，才會(huì)把事情做得更好，才能創(chuàng)新。

你通過(guò)讀書(shū)或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒(méi)有這樣的事？

（自主談，教師也交流自己知道的事，如曹沖稱象、司馬光砸缸、愛(ài)迪生救媽媽等）

圖片欣賞：“蛙聲十里出山泉”

六、拓展內(nèi)容

（一）像這樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇。

宋代的趙佶皇帝喜歡以詩(shī)做畫(huà)。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩(shī)句。課件出示：

下面四幅圖，哪一幅最適合"深山藏古寺"的畫(huà)面，為什么？

第一幅:一座深山前畫(huà)著一座寺廟.（深山有古寺）

第二幅:一座深山（深山無(wú)古寺）

第三幅:一座深山后露出寺廟的一個(gè)角（深山露古寺）

第四幅:一座深山，一道彎彎曲曲的石階上，一個(gè)和尚挑著水（深山藏古寺）

（二）故事欣賞：

“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”

“踏花歸去馬蹄香”

（三）試一試，在一張白紙上怎樣畫(huà)出最多的花？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

28*想別人沒(méi)想到的事

大徒弟很多（直接）數(shù)量有限

二徒弟許多（借代）

小徒弟兩只（以少代多）可能無(wú)限

（動(dòng)腦、創(chuàng)新）

春的課件 篇6

課程介紹：

各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)，上午好。我叫趙艷，來(lái)自于鎮(zhèn)江市第四中學(xué)。今天我說(shuō)課的題目是《生物的分類》。生物分類涉及的知識(shí)面很廣，特別是對(duì)形態(tài)學(xué)知識(shí)要求很高，歷來(lái)是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，對(duì)該部分要求“嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類”，意在讓學(xué)生體驗(yàn)分類的方法，而不是對(duì)生物進(jìn)行屬或種水平上的鑒定。如何讓教學(xué)重點(diǎn)從掌握生物分類的具體知識(shí)和技能，改變?yōu)樽寣W(xué)生自主的掌握分類的思想方法，這就對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。所以，我選擇了它作為今天我說(shuō)課的內(nèi)容。希望能得到各位專家的指導(dǎo)。

對(duì)于生物的分類，我將從“教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序、綜述”這樣7個(gè)方面進(jìn)行剖析。

㈠教材分析

1、本節(jié)內(nèi)容的地位

生物的分類是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《生物》七年級(jí)下冊(cè)中第13章“生物大家庭的分類”的第2節(jié)，是本章的重要內(nèi)容，也是整本書(shū)的重要內(nèi)容之一。它既是對(duì)各類生物特征的復(fù)習(xí)，也是對(duì)生物類群的整理和歸納。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，可以讓學(xué)生對(duì)整個(gè)生物界的全貌有概括性的了解，并學(xué)習(xí)到科學(xué)的分類方法。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

在本節(jié)課中，各類生物的特征在前面都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，學(xué)生應(yīng)能很(比較)好的理解和應(yīng)用。而且新課標(biāo)將具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)定為“嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類”，所以本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是如何讓學(xué)生自主的掌握分類的思想方法。

3、課時(shí)的安排

由于本節(jié)課涉及的知識(shí)面很廣，學(xué)生又是初次嘗試分類的基本方法，所以本節(jié)內(nèi)容將分成3課時(shí)進(jìn)行。第1課時(shí)為嘗試分類和科學(xué)的分類，第2課時(shí)為給動(dòng)物分類，第3課時(shí)為給植物分類。本節(jié)課我主要講的是第2課時(shí)。

㈡教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，擬定了下列幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

①知道動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。

②知道脊椎動(dòng)物分成魚(yú)類、兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類、哺乳類，以及各類的主要特征。

2、能力目標(biāo)：

①嘗試根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類。

②發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作探究能力。

3、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)動(dòng)物的情感。

(如何達(dá)到)

a、利用學(xué)生前面學(xué)過(guò)的動(dòng)物知識(shí)為基礎(chǔ)，以及書(shū)87頁(yè)的表格練習(xí)，讓學(xué)生知道動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，脊椎動(dòng)物又分成魚(yú)類、兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類、哺乳類，以及各類的主要特征。再通過(guò)拖動(dòng)動(dòng)物圖片，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

b、通過(guò)有無(wú)脊柱這個(gè)簡(jiǎn)單的特征，使學(xué)生初步嘗試根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類。通過(guò)填寫表格和拖動(dòng)圖片，并且講出脊椎動(dòng)物的分類依據(jù)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類。通過(guò)為生物標(biāo)本室的脊椎動(dòng)物歸類，使學(xué)生親身體驗(yàn)根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類。

c、通過(guò)分組對(duì)脊椎動(dòng)物標(biāo)本分類，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作探究能力。

d、通過(guò)對(duì)生物標(biāo)本室里各種動(dòng)物標(biāo)本的觀察，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)動(dòng)物的情感。(與b點(diǎn)結(jié)合介紹：同時(shí)~~;并~~)

㈢教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

在本節(jié)課中，使學(xué)生自主的掌握分類的思想方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生積極參與，從而真正學(xué)會(huì)分類的思想方法呢?在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了2個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)是借助多媒體的動(dòng)畫(huà)功能，讓學(xué)生拖動(dòng)動(dòng)物圖片，為動(dòng)物進(jìn)行分類，活動(dòng)很有趣，但是要求學(xué)生講出拖動(dòng)的理由(也就是主要特征);第二個(gè)是走出課堂，讓學(xué)生參觀標(biāo)本室，參觀很精彩，但是要將脊椎動(dòng)物歸類(同樣是根據(jù)主要特征)。這樣的2個(gè)活動(dòng)，學(xué)生很樂(lè)于參與，而在親身體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生就主動(dòng)的學(xué)會(huì)了分類的思想方法。

㈣教學(xué)方法

圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”“促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學(xué)模式，采用了“課堂——標(biāo)本室——課堂”的新型模式。我以多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為手段，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的標(biāo)本資源，采用了觀察法、演示法、討論法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，去主動(dòng)探求知識(shí)的場(chǎng)所。在教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動(dòng)探究式教學(xué)理念。

㈤學(xué)習(xí)方法

“受人與魚(yú)，莫過(guò)于授人與漁”，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是僅僅為了“學(xué)會(huì)”知識(shí)，更是為了“會(huì)學(xué)”知識(shí)。在教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過(guò)多種途徑，如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、實(shí)踐等等，來(lái)開(kāi)展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

㈥教學(xué)程序(附課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計(jì)表)

1、情境導(dǎo)入(這部分需要2分鐘)

a.處理：本節(jié)課通過(guò)播放各種動(dòng)物圖片，引出“給動(dòng)物分類”的內(nèi)容。【呈現(xiàn)】

(組織學(xué)生觀看并說(shuō)出其名稱)

b.優(yōu)點(diǎn)：由學(xué)生比較熟悉的動(dòng)物入手，通過(guò)精美的圖片，一下子吸引住學(xué)生的注意力。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和欲望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中。并為課堂教學(xué)奠定了一個(gè)輕松、和諧的基調(diào)。

2、區(qū)分脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物(這部分需要5分鐘)

a.處理：介紹科學(xué)家根據(jù)動(dòng)物有無(wú)脊柱，把他們分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。然后提問(wèn)：你知道圖片上的這些動(dòng)物，哪些是脊椎動(dòng)物，哪些是無(wú)脊椎動(dòng)物么?【呈現(xiàn)】

(組織學(xué)生討論，分析，得出結(jié)論。)

邀請(qǐng)：你愿意幫這些動(dòng)物進(jìn)行分類嗎?

(組織學(xué)生拖動(dòng)圖片，將這些動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物?！境尸F(xiàn)】)

b.優(yōu)點(diǎn)：由淺入深，通過(guò)有無(wú)脊柱這個(gè)簡(jiǎn)單特征，使學(xué)生初步嘗試著根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類，并享受到成功的喜悅。再通過(guò)拖動(dòng)圖片，進(jìn)一步加深對(duì)脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

拖動(dòng)的過(guò)程，又使得課堂生動(dòng)活潑起來(lái)，更好的吸引住了學(xué)生。

3、對(duì)脊椎動(dòng)物進(jìn)行分類(這部分需要15分鐘)

a.處理：介紹根據(jù)脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的一些特征，又可以將它們分成許多不同的類群。然后提問(wèn)：你能根據(jù)書(shū)87頁(yè)的提示，將這些脊椎動(dòng)物分成5大類么?哪5大類?分別有哪些動(dòng)物?【呈現(xiàn)】

(組織學(xué)生分小組討論，分析，填寫書(shū)87頁(yè)表格，得出結(jié)論。)

邀請(qǐng)：你愿意幫這些動(dòng)物進(jìn)行分類嗎?哪些是魚(yú)類?為什么?

(組織學(xué)生拖動(dòng)魚(yú)類圖片，并講出魚(yú)類的主要特征?！境尸F(xiàn)】)

同樣的方法，組織學(xué)生拖動(dòng)兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類、哺乳類圖片，并講出主要特征?！境尸F(xiàn)】

b.優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)填寫表格，發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力。通過(guò)拖動(dòng)圖片，進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類，并且對(duì)脊椎動(dòng)物的主要類群有所了解。拖動(dòng)圖片很有趣，但還要求講出理由，這就使得學(xué)生既樂(lè)于參與，又更好的掌握了知識(shí)。有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究。

4、分組對(duì)生物標(biāo)本室里的脊椎動(dòng)物進(jìn)行分類(這部分需要16分鐘)

a.處理：發(fā)出請(qǐng)求：生物標(biāo)本室里的脊椎動(dòng)物標(biāo)本弄亂了，你能根據(jù)這些動(dòng)物的特征重新分類整理嗎?【呈現(xiàn)】然后強(qiáng)調(diào)進(jìn)標(biāo)本室的注意事項(xiàng)?！境尸F(xiàn)】

(組織學(xué)生小組討論，明確分工。然后到標(biāo)本室，觀察標(biāo)本，記錄。)

b.優(yōu)點(diǎn)：使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，親身體驗(yàn)根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類。這種走出課堂，使學(xué)生與動(dòng)物近距離接觸的活動(dòng)，既發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力、合作探究能力，也是對(duì)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的一種情感教育，并且充分利用了學(xué)校資源。

5、表達(dá)和交流分類成果(這部分需要5分鐘)

a.處理：組織1~2個(gè)小組交流分類成果，其他組進(jìn)行補(bǔ)充或糾正?！境尸F(xiàn)】

b.優(yōu)點(diǎn)：檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐成果，使學(xué)生享受到實(shí)踐的喜悅。

6、疑難解析(這部分需要2分鐘)

a.處理：提問(wèn)：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、海龜各屬于哪類動(dòng)物?為什么?【呈現(xiàn)】

(組織學(xué)生辯論、得出結(jié)論)

b.優(yōu)點(diǎn):使學(xué)生對(duì)脊椎動(dòng)物的各類群有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)抓住事物的主要特征。

㈦綜述

以上是對(duì)“生物的分類”這一節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。本著改變課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想，在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的資源，大膽的讓學(xué)生走出課堂，在熱切的觀察和熱烈的討論中，使學(xué)生主動(dòng)而輕松的掌握了分類的基本方法。整堂課，生動(dòng)活潑，學(xué)生由始至終處于一種興奮好奇的狀態(tài)，成功的實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

春的課件 篇7

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的憑據(jù)

（一）教材：

《師說(shuō)》是人教版普通高中語(yǔ)文必修三第三單元的自讀篇目。這是一篇抨擊時(shí)弊，宣揚(yáng)師道的著名論文，是韓愈議論文中的典范作品。本單元所選課文都是古代議論性散文，其學(xué)習(xí)目的在于讓學(xué)生感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的思想精華，掌握基礎(chǔ)的文言知識(shí)，學(xué)會(huì)清晰有力地表達(dá)自我的思想和見(jiàn)解。教材將本文安排在本單元的最終一篇，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本文，是樹(shù)立學(xué)生學(xué)好文言文信心，嘗試主動(dòng)學(xué)習(xí)文言文，掌握文言學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵。

（二）學(xué)情：

經(jīng)過(guò)初中和高一的文言文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了必須數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞，文言閱讀本事有了明顯提高，但仍有一些難點(diǎn)有待突破，如詞類活用、虛詞的用法等。所以，我將針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

（三）教學(xué)理念：

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，始終體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。在學(xué)生已有知識(shí)和本事的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的本事。同時(shí)研究到不一樣學(xué)生的個(gè)性差異，充分體現(xiàn)因材施教的原則。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)及其理由

（一）總體設(shè)計(jì)及其理由：

1.教學(xué)目標(biāo)：

⑴知識(shí)與本事目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于文言文教學(xué)的要求：閱讀淺易文言文，養(yǎng)成初步的文言語(yǔ)感。能夠借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章資料，了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞，文言句式的意義和用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。特將知識(shí)與本事目標(biāo)擬定如下：

①了解有關(guān)“說(shuō)”的文體知識(shí)，了解韓愈及其文學(xué)史上的地位。

②掌握、積累實(shí)詞“師”“傳”“從”“道”、虛詞“之”“其”

“而”“乎”“所以”的意義和用法。能夠區(qū)別古今異義詞語(yǔ)，把握文言特殊句式。

③學(xué)習(xí)掌握并借鑒本文的論證方法，提高文言文的朗讀本事。

⑵過(guò)程與方法目標(biāo)：教法的選擇要看對(duì)象，根據(jù)課文的特點(diǎn)結(jié)合所教學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)際，本課教學(xué)將采用情景導(dǎo)入——朗讀吟誦——提問(wèn)——文本探究的方法：

①情景導(dǎo)入：經(jīng)過(guò)成語(yǔ)故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意。

②誦讀指導(dǎo)法：經(jīng)過(guò)熟讀觸摸到言語(yǔ)主體的情味，揣摩文意，從整體上把握全文。

③提問(wèn)法：經(jīng)過(guò)教師提問(wèn)學(xué)生回答的方法來(lái)加深學(xué)生對(duì)于文本的理解。④點(diǎn)撥法：所謂“點(diǎn)”就是點(diǎn)擊要害，抓重點(diǎn)；所謂“撥”，就是撥疑難，排障礙。此法能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。老子說(shuō)“授之于魚(yú)不如授之于漁”，所以把學(xué)習(xí)的主權(quán)還給學(xué)生，注重培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的本事。

⑤歸納指導(dǎo)法：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)常見(jiàn)實(shí)詞、虛詞的意義用法進(jìn)行系統(tǒng)歸納，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，這樣既便于記憶，又便于運(yùn)用。

⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：新課標(biāo)指出，應(yīng)當(dāng)“經(jīng)過(guò)閱讀與思考，領(lǐng)悟其豐富的內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐步構(gòu)成自我的思想”，所以設(shè)立了如下目標(biāo)：

經(jīng)過(guò)課文的學(xué)習(xí)，樹(shù)立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：分析鑒賞本文說(shuō)理方法；指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀本事。

正反比較論證是本文的一大論述亮點(diǎn)，故將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解、學(xué)習(xí)此方法，并鼓勵(lì)學(xué)生在作文中進(jìn)取運(yùn)用。

難點(diǎn)：掌握、積累實(shí)詞“師”“傳”“從”“道”、虛詞“之”“其”“而”“乎”“所以”的意義和用法。

文言知識(shí)的積累一向是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn)，也是文言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中我將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生攻破此難點(diǎn)。

3.教學(xué)方法：結(jié)合課文的特點(diǎn)和學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)際，為了更好地完成本課的教學(xué)，我將采用情景導(dǎo)入法、誦讀法、點(diǎn)撥法、提問(wèn)法、歸納指導(dǎo)法等多種方法綜合運(yùn)用。

4.課時(shí)安排：鑒于本文為自讀課文，且學(xué)生已經(jīng)具有必須的文言閱讀本事，故將本文課時(shí)安排為1課時(shí)。

5.教學(xué)用具：為了擴(kuò)大學(xué)生信息量的獲取，增加文言學(xué)習(xí)的生動(dòng)性，特采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

（二）具體設(shè)計(jì)及其理由

1.具體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及其理由

⑴導(dǎo)入新課（2分鐘）（此環(huán)節(jié)采用情景導(dǎo)入法，吸引學(xué)生注意）

以“程門立雪”的故事導(dǎo)入，引出尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德。以講小故事的方式導(dǎo)入能夠在課堂之初吸引學(xué)生的注意，使其注意力集中，為新課的開(kāi)展做好鋪墊。同時(shí)將本文的寫作背景融合于導(dǎo)入中，方便學(xué)生初步理解課文。

⑵作家簡(jiǎn)介（3分鐘）

簡(jiǎn)要介紹作者韓愈，在此過(guò)程中強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)，①韓愈在文學(xué)史上的.地位：a.明人將其列為“唐宋八大家之首”，宋蘇軾稱其為“文起八代之衰”；b.古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者；②經(jīng)過(guò)“韓潮蘇?！钡慕榻B了解韓愈的散文風(fēng)格。知人論世，有助于學(xué)生理解文章。

⑶整體感知（5分鐘）（此環(huán)節(jié)采用誦讀法、提問(wèn)法，從整體上把握全文）

①注意字音，齊讀全文。

齊讀之前，首先在課件上顯示難讀、異讀字讀音，提醒學(xué)生注意。要求學(xué)生在讀的過(guò)程中思考兩個(gè)問(wèn)題：a.本文是為誰(shuí)而作，從哪里能夠看出？b.作者為什么要為此人寫下這篇文章？讀完后再根據(jù)學(xué)生朗讀情景進(jìn)行字音點(diǎn)撥指正。這樣能加深學(xué)生印象，使他們牢記其字音，避免誤讀。

②解題

引導(dǎo)學(xué)生回憶初中學(xué)習(xí)的韓愈的《馬說(shuō)》，并結(jié)合題目《師說(shuō)》對(duì)“說(shuō)”這一議論文體作簡(jiǎn)要講解。

③明確中心論點(diǎn)

從題目可知本文為議論性散文，引導(dǎo)學(xué)生回憶議論文的三要素并請(qǐng)學(xué)生回答本文的中心論點(diǎn)。這一過(guò)程既使學(xué)生明確了本文中心論點(diǎn)，對(duì)文章有了整體感知，同時(shí)也起了承上啟下的作用，經(jīng)過(guò)問(wèn)題的設(shè)置“本文是怎樣圍繞此中心論點(diǎn)進(jìn)行論述的？”自然過(guò)渡到文章的學(xué)習(xí)。

⑷分析課文（30分鐘）（此環(huán)節(jié)結(jié)合使用點(diǎn)撥法、提問(wèn)法、歸納指導(dǎo)法，對(duì)文言知識(shí)進(jìn)行梳理，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的論證方法進(jìn)行分析）

①第一自然段

教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞意義，由學(xué)生借助文本注解自行疏通文意（逐句進(jìn)行）。這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的本事，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好文言文的信心。文意理解后，由教師提問(wèn)學(xué)生回答的方法來(lái)加深對(duì)本自然段的理解。問(wèn)題包括：a本段的中心論點(diǎn)是？b教師的職能是什么？c證明從師必要性的句子是？d擇師的原則是？

②第二自然段

首先是文意的疏通，方法同上。在理解文意的基礎(chǔ)上，對(duì)本段論證方法進(jìn)行深入分析。這一段中，比較論證的使用手法是教學(xué)的關(guān)鍵。分析論證方法之前，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽此自然段，找出文段的中心論點(diǎn)（師道之不傳也久矣！欲人之無(wú)惑也難矣?。?，之后我將提問(wèn)從師的風(fēng)尚不再流傳，是因?yàn)槭看蠓蛑濉皭u學(xué)于師”，為了批評(píng)“恥學(xué)于師”的人，作者從幾方面進(jìn)行了比較論證？目的在于讓學(xué)生經(jīng)過(guò)細(xì)讀課文，鍛煉搜尋有效信息和歸納的本事。要求學(xué)生將幾方面的比較關(guān)系一一找出，并用課文原文回答作者經(jīng)過(guò)每一組比較得出的結(jié)論。從而在誦讀與找尋中明確比較論證的使用效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中使用。

③第三自然段

首先還是用上述方法疏通文意，然后讓同學(xué)找出本段的中心論點(diǎn)。之后對(duì)本段論證方法進(jìn)行分析。這一段作者用了舉例論證的手法論證“圣人無(wú)常師”。在設(shè)計(jì)中，我提問(wèn)本段引用孔子言行，闡述了什么觀點(diǎn)？用文中原句回答。這就要求學(xué)生能夠明確所舉例子背后所蘊(yùn)含的道理，明確學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)勤學(xué)好問(wèn)、不恥下問(wèn)。

④第四自然段

這一段不做重點(diǎn)分析，強(qiáng)調(diào)一下重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣和韓愈寫作的原因即可。

全文講解完要求學(xué)生再次朗讀全文。

⑸小結(jié)新課（2分鐘）(此環(huán)節(jié)采用點(diǎn)撥法，使學(xué)生更深層次地理解課文)本文表面上是寫給李蟠的，但實(shí)際上是寫給當(dāng)時(shí)士大夫的，強(qiáng)調(diào)從師之尚的重要性，同時(shí)也是寫給今日的我們。當(dāng)今社會(huì)上也存在不尊重教師的現(xiàn)象，從這個(gè)意義上能夠看出本文穿越時(shí)空的恒久價(jià)值。這樣以強(qiáng)調(diào)從文目的，并聯(lián)系生活實(shí)際小結(jié)新課并點(diǎn)撥學(xué)生，能夠使學(xué)生對(duì)文章的理解得到升華。

⑹布置作業(yè)（2分鐘）

①背誦全文。經(jīng)典是需要被傳誦的。俗話說(shuō)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，反復(fù)誦讀的過(guò)程有利于學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化思想精華的理解和感悟。

②結(jié)合前面所學(xué)《勸學(xué)》和本篇《師說(shuō)》寫一篇500字左右的小文章，談?wù)?/p>

自我有關(guān)學(xué)習(xí)的感悟。這樣的小作文訓(xùn)練有助于教師對(duì)學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的了解，有利于教學(xué)的順利開(kāi)展。

2.板書(shū)設(shè)計(jì)及其理由

板書(shū)是一堂課的精華所在，為了做到清晰明了，便于學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)，我的板書(shū)按文章的段落來(lái)設(shè)計(jì)，如下所示:

師說(shuō)

韓愈

教師的作用

古之學(xué)者必有師從師的必要性

擇師的原則

古圣人—今眾人

批判恥師對(duì)子—對(duì)己

百工—士大夫

圣人無(wú)常師

寫作緣由

（正面）（反面）（正面）

春的課件 篇8

《大作家的小老師》是小學(xué)語(yǔ)文國(guó)標(biāo)版三年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。講了著名作家蕭伯那和蘇聯(lián)小姑娘的故事，本文采用以小見(jiàn)大的寫法，通過(guò)記敘一個(gè)小小的生活細(xì)節(jié)，成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。故事以寫人物的對(duì)話為主，簡(jiǎn)短的對(duì)話傳神地表現(xiàn)出小姑娘的天真可愛(ài)和蕭伯納的嚴(yán)于律己。是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟人物形象并對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的好教材。蕭伯納、莫斯科對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很遙遠(yuǎn)的.事情，課文中出現(xiàn)的道理三年級(jí)的孩子理解起來(lái)有一定的難度?；谝陨辖滩姆治龊蛯W(xué)情分析并根據(jù)新課標(biāo)中對(duì)于中年級(jí)的要求，我擬訂以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、精讀課文，在品讀中感受蕭伯納知錯(cuò)就改和小姑娘天真可愛(ài)的人物形象。

3、從蕭伯納的話中懂得不能自夸、永遠(yuǎn)謙虛的道理，學(xué)會(huì)做人。

其中目標(biāo)2和3是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我在課前布置學(xué)生熟讀課文，作好準(zhǔn)備。開(kāi)頭我將在第一課時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上安排題目切入、讀中感悟，學(xué)議釋疑、拓展升華這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在讀懂每一自然段課文的基礎(chǔ)上，解決上課伊始產(chǎn)生的問(wèn)題。以達(dá)到在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從人物對(duì)話中體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象的目的。通過(guò)有感情的朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蕭伯納的謙遜自律、寬廣胸懷。

上課伊始我以題目切入，了解感知娜塔莎的小姑娘形象，與大作家蕭伯納形成鮮明對(duì)比，并進(jìn)行人物肖像寫作方法的積累。

接著進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：讀中感悟，學(xué)議釋疑。

本文是一篇寫人的文章，因此我將以問(wèn)題“肖伯納為什么稱小姑娘是自己的老師？”為切入點(diǎn)展開(kāi)對(duì)課文的品讀。我將用充足的時(shí)間安排學(xué)生自讀課文，圈圈畫(huà)畫(huà)，找出相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行交流。其中蕭伯納和小姑娘的對(duì)話最能凸現(xiàn)兩人的性格特點(diǎn)是課文的重點(diǎn)。我將進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè)。第一步、讓學(xué)生有充分的時(shí)間來(lái)閱讀這段對(duì)話，對(duì)文本有初步的了解。第二步、引導(dǎo)學(xué)生抓住“告訴，世界有名、大作家、大文豪、驚喜萬(wàn)分”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)蕭伯納說(shuō)話時(shí)的心情，第三步、透過(guò)蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō)的、想的，激起學(xué)生的思維波瀾，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文領(lǐng)悟到蕭伯納是在和孩子玩了好久，在臨別時(shí)才亮出了身份不過(guò)是為了給孩子一個(gè)驚喜，讓孩子高興高興。但同時(shí)也確實(shí)存在自夸的嫌疑。第四步、在這樣理解了課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著讀一讀課文。第五那小姑娘是怎么說(shuō)的呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“學(xué)著蕭伯納的口吻”以及模仿蕭伯納說(shuō)話的句式體會(huì)這位小姑娘的天真、純樸、可愛(ài)。聯(lián)系課文第四自然段“不覺(jué)為之一震”讓學(xué)生體會(huì)他的嚴(yán)于律己。第六步、分角色朗讀兩人的對(duì)話，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

課文的第五自然段意義深刻，是理解的難點(diǎn)，在教學(xué)中我這樣的預(yù)設(shè)。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀這段話，說(shuō)說(shuō)他從這件小事中感受到了什么？

2、想想課題為什么以大作家的小老師為題，以此進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到他謙虛嚴(yán)于律己。第三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)完課文，下面進(jìn)入拓展升華。先讓學(xué)生在回到課題，重新認(rèn)識(shí)課題的意義，加深學(xué)生的理解，在讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@。最后幫助學(xué)生積累一些有關(guān)謙虛的名言。

最后布置作業(yè)：搜集有關(guān)謙虛的名言和故事，和寫寫學(xué)課文后的感受。

反思：

課已上完感覺(jué)有許多遺憾之處，在對(duì)小姑娘勇敢自信的形象認(rèn)知上如果能把問(wèn)題設(shè)計(jì)得層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣再讓學(xué)生換位思考相信學(xué)生一定可以更好的體會(huì)出，如果自己再放手些再大膽些相信學(xué)生的表現(xiàn)可以更出彩，改改急脾氣，耐下性子多鉆研教學(xué)。

春的課件 篇9

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第115頁(yè)《找規(guī)律》。我主要從四方面進(jìn)行說(shuō)課：選擇教學(xué)內(nèi)容的思考、選擇多媒體環(huán)境下教學(xué)方式的思考、教學(xué)流程及信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用、教學(xué)效果預(yù)測(cè)。下面是我對(duì)每個(gè)部分加以詳細(xì)的說(shuō)明。

一、選擇教學(xué)內(nèi)容的思考

“找規(guī)律”，是學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的周期排列規(guī)律以后第二次學(xué)習(xí)找規(guī)律，無(wú)論從情感上還是知識(shí)上，學(xué)生都有一定的基礎(chǔ)，但這次找圖形的規(guī)律是以循環(huán)排列為主。這樣，學(xué)生不僅要看清形狀或顏色的組合規(guī)律，還要發(fā)現(xiàn)圖形排序上的規(guī)律，對(duì)學(xué)生的觀察能力與綜合概括能力提出了很高要求。我為什么要選擇這個(gè)教學(xué)內(nèi)容呢？原因是有些有規(guī)律的事物不能在課堂中直接呈現(xiàn)出來(lái)，而利用多媒體可以直觀地演示這些有規(guī)律的畫(huà)面，可以幫助學(xué)生理解圖形排列的循環(huán)規(guī)律。

二、選擇多媒體環(huán)境下教學(xué)方式的思考

選擇多媒體環(huán)境下的教學(xué)方式主要鑒于兩方面的思考：

一是由教學(xué)的三維目標(biāo)和重點(diǎn)所決定。

1、通過(guò)圖形的有序排列，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及推理能力。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的形式美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、欣賞數(shù)學(xué)美的能力。

而本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)物體的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。多媒體的演示有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重、難點(diǎn)。

二是從教學(xué)對(duì)象的實(shí)際水平出發(fā)。

雖然學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)找規(guī)律的內(nèi)容，探索過(guò)一些簡(jiǎn)單規(guī)律，初步積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，但是大部分學(xué)生對(duì)循環(huán)排列不能完全理解，多媒體可以清晰地演示這一循環(huán)的過(guò)程。

三、教學(xué)流程及信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入規(guī)律

（二）自主探究，尋找規(guī)律

（三）動(dòng)手操作，鞏固規(guī)律

（四）總結(jié)反思，升華規(guī)律

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，引入規(guī)律

興趣是最好的教師，尤其對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)充分調(diào)動(dòng)他們的積極性至關(guān)重要。于是在課的一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了老師邀請(qǐng)小朋友到家里玩的生活情景，既有效的利用了教材中的主題圖，同時(shí)又利用信息技術(shù)的影像功能，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我想學(xué)生在這一情景中一定會(huì)興趣盎然，我便抓住時(shí)機(jī)復(fù)習(xí)在一年級(jí)所學(xué)習(xí)的周期排列規(guī)律，為下一環(huán)節(jié)的探索作好鋪墊：小朋友們?cè)谌ダ蠋熂业穆飞夏愣及l(fā)現(xiàn)了哪些有規(guī)律的事物。根據(jù)學(xué)生回答，我進(jìn)行提煉：燈柱是紅、藍(lán)、黃、綠重復(fù)地出現(xiàn)。正當(dāng)學(xué)生滿心愉悅之時(shí)我自然地揭示課題：在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物，讓我們一起走進(jìn)老師的家去看看吧！從而誘發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。

第二部分：自主探究，尋找規(guī)律

我說(shuō)：“在我們的周圍中有許多有規(guī)律的事物在裝扮著我們的生活。請(qǐng)小朋友們看看老師家的墻面有哪些規(guī)律?！蔽蚁日?qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察思考，探索規(guī)律，并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，由此促成了多種發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)生。學(xué)生可能會(huì)：斜著看，斜著的圖形都是一樣的；或者是豎著看，每行中缺少了什么圖形，就輸入什么圖形；或是橫著來(lái)觀察，把第一組的第一個(gè)圓形移到后面，就成為第二組的圖形，把第二組的第一個(gè)三角形移到后面，就成為第三組的圖形，把第三組的第一個(gè)正方形移到后面，就是防盜門上的密碼。學(xué)生交流后我用課件演示并總結(jié)墻面的規(guī)律：像這樣幾個(gè)圖形按一定的規(guī)律不斷重復(fù)地排列，我們把這種排列稱為循環(huán)排列規(guī)律。

當(dāng)學(xué)生對(duì)循環(huán)規(guī)律有了初步的認(rèn)識(shí)時(shí)，我又以設(shè)計(jì)師為我設(shè)計(jì)了一種鋪地面的方案，請(qǐng)同學(xué)們幫我看看，這樣鋪有什么規(guī)律，讓他們探索地面的規(guī)律，使每個(gè)學(xué)生都參與到探索中來(lái)。學(xué)生從不同的角度去觀察這幅圖，無(wú)論從橫向、豎向、還是斜向他們都能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！肮と藥煾翟阡伒卮u的時(shí)候，為了有效提高工作效率，他們只要每次像這樣拼出一大塊，然后把大的一塊一塊拼起來(lái)就可以了。同學(xué)們規(guī)律可以讓我們身邊的事物變得更美。

為了讓學(xué)生通過(guò)觀察知道規(guī)律的多樣性，有順時(shí)針循環(huán)排列的，也有逆時(shí)針循環(huán)排列的。我把四行排列變成一行排列，讓學(xué)生去體會(huì)兩者的不同處和相同處，明白排列的行數(shù)變了，可規(guī)律沒(méi)變。我又設(shè)計(jì)了擺一擺這一教學(xué)活動(dòng)，以老師用水果來(lái)招待大家的形式，鞏固前面所學(xué)的規(guī)律?！耙氚辞?盤擺放的規(guī)律，第4盤該怎么擺呢？”請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺。等學(xué)生找到答案后，我再用課件演示校對(duì),同時(shí)讓學(xué)生用手勢(shì)配合，循環(huán)規(guī)律再一次在學(xué)生的腦海中形成清晰的表象。

事實(shí)上這部分正是本節(jié)課的重難點(diǎn)，然而是信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用，改變了數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容及呈現(xiàn)形式，縮短教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)空限制，加強(qiáng)了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，本課的重難點(diǎn)也就迎刃而解。

第三部分：動(dòng)手操作，鞏固規(guī)律

此環(huán)節(jié)為了突出學(xué)生的主體地位我精心設(shè)計(jì)了一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，以大家邊吃水果邊做闖關(guān)游戲的形式，安排了有梯度的三個(gè)練習(xí)：第一關(guān)小巧手，讓學(xué)生用今天學(xué)的規(guī)律為老師家窗簾設(shè)計(jì)圖案，從而學(xué)生感受到學(xué)習(xí)找規(guī)律的作用，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和欣賞美的能力。第二關(guān)猜一猜，“老師還買了許多玩具來(lái)布置房間，請(qǐng)你猜一猜我下面還要擺什么玩具？”第三關(guān)畫(huà)一畫(huà)中讓學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)紙上做一做。用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最本質(zhì)的追求，練習(xí)是新知識(shí)的鞏固，提高環(huán)節(jié)，又是后續(xù)知識(shí)的準(zhǔn)備和鋪墊。但是，單一的練習(xí)會(huì)讓學(xué)生失去興趣，多媒體的呈現(xiàn)可以刺激學(xué)生的感觀，并且可以設(shè)置不同層次的練習(xí)，滿足了不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

第四部分：總結(jié)反思，升華規(guī)律

我與學(xué)生一起總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你覺(jué)得自己表現(xiàn)怎樣？讓學(xué)生勤于反思，學(xué)會(huì)反思。然后讓他們舉例生活中的有規(guī)律的現(xiàn)象。在學(xué)生列舉過(guò)后，我用媒體播放生活中有規(guī)律的圖片。告訴他們，只要留心觀察，做個(gè)有心人，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中更多更美的有規(guī)律的事物。來(lái)自生活實(shí)際的內(nèi)容，再加上多媒體呈現(xiàn)的惟妙惟肖的圖片，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光。

四、教學(xué)效果預(yù)測(cè)：

我想運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行情境教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)，發(fā)展能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓他們?cè)谧灾魈骄康幕A(chǔ)上開(kāi)展小組討論，表述觀點(diǎn)，我想在交流的過(guò)程中他們能夠互相補(bǔ)充，互相完善。但在本課的難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)物體的循環(huán)排列規(guī)律中，對(duì)于個(gè)別學(xué)困生我還應(yīng)該重點(diǎn)輔導(dǎo)。而在實(shí)際的課堂中我將會(huì)不斷的審視、完善自己的教學(xué)，爭(zhēng)取課堂多些精彩少些遺憾！

總之我設(shè)計(jì)的這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)整合。充分利用了信息技術(shù)資源，使教學(xué)直觀形象、教學(xué)形式生動(dòng)活潑、教學(xué)過(guò)程緊湊高效，顯示了現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂中無(wú)可爭(zhēng)辯的優(yōu)勢(shì)。

今天，我說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！

春的課件 篇10

一、說(shuō)教材

《槐鄉(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文，它不是一首詩(shī)，卻有著詩(shī)一般的語(yǔ)言；它不是一則童話，卻有著童話般的意境。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。文章行文如流水，語(yǔ)言詩(shī)化，讀起來(lái)瑯瑯上口，是值得學(xué)生誦讀的好文章。它素潔高雅，意境美妙，如同一首田園詩(shī)，值得學(xué)生背誦積累。

根據(jù)教材編寫意圖，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和白茫茫等詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)。

、借助具體的語(yǔ)言材料,感受五月槐鄉(xiāng)的景美、花香和童歡。

本課教學(xué)需要兩課時(shí)。第一課時(shí)解決生字詞問(wèn)題，初步整體感知課文。第二課時(shí)是本文的教學(xué)重點(diǎn)，主要借助具體的語(yǔ)言材料,感受五月槐鄉(xiāng)的景美花香和童歡。

為了配合這篇課文的教學(xué)我主要設(shè)計(jì)制作了與課文相配套的課件，主要以圖片文字和音樂(lè)為主要構(gòu)件。另外，教學(xué)前我還要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一串槐花。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

教師的教學(xué)，應(yīng)做到心中有本，目中有人，在理解、分析教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用了如下教學(xué)原則和手段：

巧用實(shí)物：

鑒于兒童偏于感性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，我利用槐花給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。使學(xué)生自然而然的進(jìn)入了課文中描繪的意境。拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生與文本對(duì)話成為可能。

妙用表演：

表演是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式之一。在教學(xué)本文的第三自然段的時(shí)候，我設(shè)計(jì)成在學(xué)生讀通文本的前提下，表演課文內(nèi)容。讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本，在表演中深入體會(huì)課文內(nèi)容，在表演中體會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語(yǔ)言的吸收和內(nèi)化。

重視感悟：

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我重視學(xué)生對(duì)文本的感悟與理解，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，理解、感悟課文的點(diǎn)滴妙處。

三、說(shuō)教學(xué)程序

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

、讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)物槐花并說(shuō)說(shuō)觀察到了什么？

（這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)槐花的美、香有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。）2、板書(shū)課題。

、針對(duì)課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？

（這樣一個(gè)質(zhì)疑的過(guò)程無(wú)疑在學(xué)生心里形成一個(gè)強(qiáng)烈的閱讀期待，學(xué)生的讀書(shū)積極性自然就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。）

二、初讀解疑。

自由讀課文后討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？

（此處鼓勵(lì)學(xué)生能盡量用課文中詞和句來(lái)說(shuō)，將字詞句的學(xué)習(xí)與了解課文內(nèi)容相結(jié)合，并且讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法，從而真正的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）

三、檢查生字詞。

、出示生字后師生共同交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？

、出示課后詞語(yǔ)：白茫茫喜盈盈甜絲絲白生生傻乎乎香噴噴，并請(qǐng)學(xué)生照樣子說(shuō)幾個(gè)。

四、再讀感知。

、分自然段指名讀，及時(shí)糾正。

、理清課文脈絡(luò)。出示思考題：課文的每個(gè)自然段寫了什么，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式讀給同桌聽(tīng)。

、文中哪些地方你讀不懂，提出來(lái)交流。（此處再次設(shè)疑，讓學(xué)生自問(wèn)自答檢驗(yàn)讀書(shū)效果。）

五、指導(dǎo)書(shū)寫。

、出示生字。

、觀察并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫要點(diǎn)。

、教師范寫。

、學(xué)生描紅臨寫。

六、作業(yè)

、抄寫生字新詞。

、練習(xí)有感情的朗讀課文。

第二課時(shí)

（一）激情：

通過(guò)課件展示槐花開(kāi)放時(shí)的美景，再加上教師的一段精彩的描述，一定會(huì)激發(fā)起學(xué)生對(duì)槐花的熱愛(ài)之情，也一定能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）景美：

、讓學(xué)生仔細(xì)讀第二自然段，把自己最喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍體會(huì)體會(huì)。

（這里我設(shè)置了一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生靜下心來(lái)，回歸常態(tài)，沉浸其中，再加之動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)動(dòng)口讀一讀，多種感官的參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果肯定會(huì)很好。）

、交流閱讀感受。

這里主要根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示三句描寫景美的句子。

（1）槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

這一句是整體上對(duì)槐鄉(xiāng)美景的描寫，突出了槐花開(kāi)放時(shí)色彩的美。為了讓學(xué)生能有所感悟我先讓學(xué)生找找表示顏色的詞，然后再讀一讀體會(huì)體會(huì)。

（2）有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

這是從遠(yuǎn)近兩個(gè)角度來(lái)具體描寫槐花的樣子。我通過(guò)圖片以及實(shí)物的展示來(lái)讓學(xué)生理解玉雕的圓球以及維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

（3）嗡嗡嗡小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。劈啪啪孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

這句話是通過(guò)動(dòng)態(tài)的描寫，從側(cè)面反襯槐花的美。

以上的每一句話出示以后，我都讓學(xué)生自由充分地讀一讀，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，接著讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去體悟其中的感情，最后再有聲有色地讀一讀。

為了在課堂上逐步落實(shí)背誦的任務(wù)，我在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上通過(guò)出示相關(guān)提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)拐杖，分解和減輕學(xué)生的背誦壓力。

通過(guò)以上三句話的品讀與背誦學(xué)生自然就感受到了：景美。

（三）花香

這部分的教學(xué)我主要抓住兩句描寫槐花飯的句子來(lái)閱讀感悟。

、問(wèn)：槐花還美在哪？讓學(xué)生拿出槐花先聞一聞，談一談自己的感受。

出示：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香

讓學(xué)生讀一讀感受一下，然后問(wèn)：清香、醇香、濃香的位置能調(diào)換嗎？通過(guò)讓學(xué)生明白這是按照香味越來(lái)越濃的順序排列的，從而領(lǐng)會(huì)作者譴詞的準(zhǔn)確。接下來(lái)再讓學(xué)生想一想省略號(hào)省略的香味。這樣不但可以訓(xùn)練學(xué)生的想象力，而且還可以展示學(xué)生的詞語(yǔ)積累。

、問(wèn)：想不想吃槐花飯？這槐花飯?jiān)趺醋龅模?/p>

填空：吃咸的______，吃甜的_____。

讓學(xué)生通過(guò)讀課文來(lái)填空。你最想吃哪一種槐花飯？想吃哪一種就讀哪一種？

讓學(xué)生自主選擇讀書(shū)內(nèi)容這是對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重是教學(xué)民主的表現(xiàn)。

總之，這部分通過(guò)聞一聞、談一談、讀一讀、想一想、填一填的教學(xué)程序和方法讓學(xué)生充分體會(huì)到：花香

（四）童歡

在這部分的教學(xué)中我主要抓住描寫小姑娘和小小子的兩段話中的兩個(gè)關(guān)鍵詞飄和大大咧咧來(lái)展開(kāi)教學(xué)。

出示：槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香。

問(wèn)：哪一個(gè)字最能表現(xiàn)小姑娘歡快愉悅的心情？

．出示：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。

問(wèn)：哪一個(gè)詞寫出了小小子的可愛(ài)和調(diào)皮？

、在學(xué)生充分感情朗讀完之后再分角色朗讀。

、演一演。

讓學(xué)生先小組合作表演，然后再推薦大組交流。這樣讓每個(gè)學(xué)生都參與其中充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)。在表演中讓學(xué)生走進(jìn)文本，深入體會(huì)課文內(nèi)容，體會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語(yǔ)言的吸收和內(nèi)化。

學(xué)生在縱情表演過(guò)程中自然會(huì)體會(huì)到：童歡。

（五）總結(jié)全文

、教師總結(jié)。

、配樂(lè)，齊讀課文。

、槐鄉(xiāng)，我們就要跟它再見(jiàn)了，此時(shí)，你想說(shuō)些什么？（通過(guò)這樣一個(gè)口語(yǔ)訓(xùn)練的點(diǎn)來(lái)讓學(xué)生訴說(shuō)對(duì)槐鄉(xiāng)以及槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)之情，借以深化主題。）

（六）作業(yè)

、摘錄文中你喜愛(ài)的、你認(rèn)為美的句子。

（讓學(xué)生積累文中的美段佳句，并能初步運(yùn)用也是本節(jié)課乃至整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。）

、有感情地背誦全文。

各位尊敬的評(píng)委，下午好！我來(lái)自永安中心小學(xué)，今天我說(shuō)課的課題是《槐鄉(xiāng)五月》，這是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元中的一篇課文。

教材是課堂教學(xué)活動(dòng)中的腳本。對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和把握是搞好課堂教學(xué)的重要前提。下面我就來(lái)先說(shuō)說(shuō)教材。

接著說(shuō)教法學(xué)法。

最后說(shuō)教學(xué)程序。

我簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)。

首先說(shuō)第一課時(shí)。

接下來(lái)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)。

這課時(shí)我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

各位評(píng)委，我在設(shè)計(jì)上這一課時(shí)候就有一個(gè)美好的愿望那就是：在瑯瑯書(shū)聲中，讓學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言，不僅能體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感，還能感受再現(xiàn)文章的情思意境，讓學(xué)生在思維與情感的強(qiáng)烈震撼中感受語(yǔ)言的美，體驗(yàn)生活的美！

各位評(píng)委，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！

春的課件 篇11

原文 南陽(yáng)宋定伯,年少時(shí)，夜行逢鬼。問(wèn)曰：“誰(shuí)？”鬼曰：“鬼也?！惫碓唬骸叭陱?fù)誰(shuí)？”定伯誑之，言：“我亦鬼?！惫韱?wèn)：“欲至何所？”答曰：“欲至宛市?！惫硌裕骸拔乙嘤镣鹗??！彼煨袛?shù)里。 鬼言：“步行太亟，可共遞相擔(dān)(共遞相擔(dān)：兩人交替地背著。)也?！倍ú唬骸按笊啤！惫肀阆葥?dān)定伯?dāng)?shù)里。鬼言：“卿太重，將非鬼也？”定伯言：“我新鬼，故身重耳?！倍ú驈?fù)擔(dān)鬼，鬼略無(wú)重。如是再三。 定伯復(fù)言：“我新鬼，不知鬼悉何所畏忌？”鬼答言：“惟不喜人唾?！庇谑枪残?。道遇水，定伯令鬼先渡，聽(tīng)之，了然無(wú)聲音。定伯自渡，漕y作聲。鬼復(fù)言：“何以作聲？”定伯曰：“新鬼，不習(xí)渡水故耳，勿怪吾也?！? 行欲至宛市，定伯便擔(dān)鬼著肩上，急執(zhí)之。鬼大呼，聲咋咋（咋咋：驚叫的聲音。）然，索下，不復(fù)聽(tīng)之。徑至宛市中。下著地，化為一羊，便賣之?？制渥兓?，唾之。得錢千五百，乃去。于時(shí)石崇言:定伯賣鬼,得錢千五百文.

1.誑：欺騙。 2.至：到 3.遲：慢。 4.畏忌：害怕。 5.負(fù)：背。 6.值：遇到。 7.作：發(fā)出。 8.唯：只，僅僅，唯獨(dú)。 9.故：原因，緣故。 10.執(zhí)：捉住。 11.共遞：一起輪流交替。

南陽(yáng)宋定伯年輕的時(shí)候，夜里行走遇見(jiàn)了鬼。宋定伯問(wèn)他是誰(shuí)，鬼說(shuō)：“我是鬼?！惫韱?wèn)道：“你又是誰(shuí)？”宋定伯欺騙他，說(shuō)：“我也是鬼?！惫韱?wèn)道：“你想到什么地方去？”宋定伯回答說(shuō)：“我想到宛縣的集市上去?！惫碚f(shuō)：“我也想到宛縣的集市上去?！庇谑牵ㄋ麄儯┮黄鹎巴?。 走了幾里路，鬼說(shuō)：“步行太緩慢，彼此可以交替的背著，怎么樣？”宋定伯說(shuō)：“好啊。”鬼就先背宋定伯走了幾里路。鬼說(shuō)：“你太重了，難道你不是鬼嗎？”宋定伯說(shuō)：“我是新鬼，所以身體重罷了?！彼味ú谑怯直彻?，鬼一點(diǎn)重量都沒(méi)有。他們像這樣輪著背了好幾次。宋定伯又說(shuō)：“我是新鬼，不知道鬼害怕什么？”鬼回答說(shuō)：“只是不喜歡人的唾沫?！庇谑且黄鹱?。在路上遇到了河水，宋定伯讓鬼先渡過(guò)去，聽(tīng)聽(tīng)鬼渡水，完全沒(méi)有聲音。宋定伯自己渡過(guò)去，水嘩啦啦地發(fā)出聲響。鬼又說(shuō)：“為什么有聲音？”宋定伯說(shuō)：“我剛剛死不久，（這是因?yàn)椋┎皇煜ざ伤木壒柿T了，不要對(duì)我感到奇怪?！? 快要走到宛縣的集市了，宋定伯就把鬼背在肩上，迅速捉住他。鬼大聲呼叫，聲音“咋咋”的樣子，要求放開(kāi)讓他下來(lái)，宋定伯不再聽(tīng)他的話。(宋定伯)把鬼一直背到宛市中，才將鬼放下在地上，鬼變成了一只羊，宋定伯就把它賣掉。宋定伯擔(dān)心它變化（成鬼），就朝鬼身上吐唾沫。賣掉得到一千五百文錢，于是離開(kāi)了宛縣的集市。

干寶，生卒年不詳，東晉新蔡（今河南省新蔡縣)人，字令升。著述頗豐，主要有《周易注》、《五氣變化論》、《論妖怪》 、《論山徙》、《司徒儀》、《周官禮注》、《晉記》、《干子》、《春秋序論》、《百志詩(shī)》、《搜神記》等。其祖父干統(tǒng)，三國(guó)時(shí)為東吳奮武將軍都亭（今湖北恩施）侯，父干瑩，曾仕吳，任立節(jié)都尉，遷居海鹽。干寶自小博覽群書(shū)，晉元帝時(shí)擔(dān)任佐著作郎的史官職務(wù)，奉命領(lǐng)修國(guó)史。后經(jīng)王導(dǎo)提拔為司徒右長(zhǎng)史，遷散騎常侍。除精通史學(xué)，干寶還好易學(xué)，為撰寫《搜神記》奠定基礎(chǔ)。

春的課件 篇12

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三組說(shuō)明性文章單元中的《鯨》第二課時(shí)。這節(jié)課我按以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明：一、說(shuō)教材;二、說(shuō)教法學(xué)法;三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程;四、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì);五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

一 、說(shuō)教材

(一)教材簡(jiǎn)析

《鯨》選自人教新課標(biāo)版第九冊(cè)第三組。這是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文，介紹了鯨的外形特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較和打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。本單元意在讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。體會(huì)并學(xué)習(xí)作者的說(shuō)明方法，做到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣。

本文計(jì)劃安排兩課時(shí)。第一課時(shí)以學(xué)生自學(xué)為主，第二課時(shí)是本文的教學(xué)難點(diǎn)。體會(huì)作者的說(shuō)明方法，并學(xué)以致用;培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較和打比方等說(shuō)明方法。

情感目標(biāo)：通過(guò)課件圖片的欣賞，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

(三)教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，并在習(xí)作中運(yùn)用。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

(四)教具準(zhǔn)備

PPT課件、農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像資源

二、說(shuō)教法和學(xué)法

(一)設(shè)計(jì)理念

在本文的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、和諧的發(fā)展，體現(xiàn)“五主一輔”原則，即：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，以教材為主源，以學(xué)生情感的升華為主旨，以農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像技術(shù)為輔助的原則，確定學(xué)生的主體意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

(二)學(xué)情分析

在五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，但對(duì)海洋動(dòng)物知之甚少。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解有光鯨的科學(xué)知識(shí)，掌握說(shuō)明文寫作的說(shuō)明方法，并由此喚醒學(xué)生探索海洋動(dòng)物奧秘的興趣。

(三)教法

在教學(xué)中我利用農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像資源，采用“激趣，研讀”式教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的欲望。

(四)學(xué)法

教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師之為教者，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌深，此為善教者。”想要成為“善教者”，必須向?qū)W生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1、 自主探究：通過(guò)不同任務(wù)，不同目的朗讀，讓學(xué)生探究自悟。

2、 合作交流：以小組交流的形式，讓學(xué)生提出質(zhì)疑，互助解答，交流心得。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)本課的三維目標(biāo)和對(duì)教材的全面解析，我按照以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施既定的教學(xué)策略：

(一) 導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

教師啟發(fā)學(xué)生談話?！巴瑢W(xué)們，浩瀚的大海孕育著無(wú)數(shù)的生命，上節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了海洋里一個(gè)龐大的動(dòng)物，它是誰(shuí)?”由學(xué)生引入課題《鯨》，教師板書(shū)課題，同時(shí)播放鯨的圖片，讓學(xué)生回想作者從幾個(gè)部分來(lái)介紹鯨的?分別寫了什么?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板書(shū)。

(設(shè)計(jì)意圖：這幅圖片的形象性和直觀性給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊，讓學(xué)生的思維變抽象為形象，營(yíng)造教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力性因素。既鞏固了舊知，又導(dǎo)入新課。)

(二)自主讀書(shū)，質(zhì)疑。

1、通讀課文，整體感知。

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式默讀或跳讀課文?？纯醋约鹤x懂了什么?在你不懂的或沒(méi)有完全理解的地方用筆劃一個(gè)小小的問(wèn)號(hào)。(師巡視，了解學(xué)生讀書(shū)情況。)

2、說(shuō)說(shuō)自己了解到的知識(shí)。

課件出示問(wèn)題：“讀了課文，你對(duì)鯨有了什么了解?”(指名說(shuō)。師相機(jī)板書(shū)。)

注：這里我安排了一個(gè)教學(xué)預(yù)設(shè)，學(xué)生如果不能較全面的介紹鯨的知識(shí)，我將采用小組合作交流的形式，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，教師巡視，組織組內(nèi)成員互助解決。

(三)抓住重點(diǎn)，品讀課文。

1、自主學(xué)習(xí)課文第四部分

①找出鯨的生活習(xí)性各有什么特點(diǎn)?

吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)都是關(guān)于鯨的生活習(xí)性的問(wèn)題，每一種鯨的生活習(xí)性各有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真讀讀這四自然段課文，找一找畫(huà)出來(lái)。

②學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)生讀書(shū)情況。

同時(shí)，教師適時(shí)出示課件。

(設(shè)計(jì)意圖：課件以表格的形式將須鯨和齒鯨在生活習(xí)性上的區(qū)別，讓學(xué)生一目了然，提高了課堂教學(xué)效率。)

③小組合作學(xué)習(xí)。

(過(guò)渡，激趣)

找到答案了嗎?老師知道你們找到了答案，但老師現(xiàn)在不要求你們回答。今天老師想在這里展開(kāi)一個(gè)關(guān)于鯨的小型科學(xué)發(fā)布會(huì)，你們?cè)敢鈪⒓訂?有你們的熱情參與，今天的發(fā)布會(huì)會(huì)很成功!每一位同學(xué)都來(lái)當(dāng)小小科學(xué)家，把你們了解到的課文知識(shí)加以拓展，以發(fā)布會(huì)的形式介紹給大家。

注：這里同樣運(yùn)用小組合作交流的教學(xué)預(yù)設(shè)。

2、學(xué)習(xí)鯨的龐大

過(guò)渡：從作者列舉的數(shù)字可以看出鯨的食量可真大呀!也說(shuō)明了鯨非常大。鯨到底有多大呢?(指名說(shuō))相繼引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

①課件出示短文：鯨是一種很大的動(dòng)物。我國(guó)曾捕獲過(guò)一頭鯨，長(zhǎng)長(zhǎng)的身子，大大的嘴，舌頭也特別重。(短文是教師課前準(zhǔn)備的材料)

②與原文比較。

③演示。

④朗讀。

3、教師小結(jié)：從大家的發(fā)言中，老師聽(tīng)出同學(xué)們已經(jīng)讀懂了課文，還發(fā)現(xiàn)大家很會(huì)從課文外獲取知識(shí)，你們真了不得!

(設(shè)計(jì)意圖：課件將兩個(gè)片段并列于一個(gè)平面，讓學(xué)生通過(guò)朗讀和理解，體會(huì)作比較、列數(shù)字和舉例子等說(shuō)明方法的趣味性和形象性。課件的出示讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用以上說(shuō)明方法的好處，同時(shí)也解決了本課的重點(diǎn)。)

(四)了解進(jìn)化過(guò)程，進(jìn)一步感知說(shuō)明方法

1、談話激趣，創(chuàng)設(shè)情景。

同學(xué)們，現(xiàn)在有一頭小鯨魚(yú)遇到了困難，你們?cè)敢鈳椭鼏?(課件出示，師講述)一天，海洋里召開(kāi)魚(yú)類運(yùn)動(dòng)會(huì)，小鯨魚(yú)興沖沖地跑去參加，誰(shuí)知，被看門的大鯊魚(yú)拒之門外，小鯨魚(yú)難過(guò)極了，為什么大鯊魚(yú)不讓自己參加魚(yú)類運(yùn)動(dòng)會(huì)呢?現(xiàn)在，就請(qǐng)?jiān)谧啮L研究專家“告訴小鯨魚(yú)”，究竟是怎么回事?

2、全班交流。

3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分(課件出示課文第二自然段)

①指名讀。

②你知道鯨屬于什么動(dòng)物?

③那么隨著環(huán)境的變化，時(shí)間的推移，你們知道鯨的進(jìn)化過(guò)程嗎?

④你們知道什么發(fā)生變化嗎?畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。

⑤齊讀本段。

(五)升華情感，總結(jié)課文寫作方法。

1、聽(tīng)了大家的發(fā)言，我知道了同學(xué)們對(duì)鯨都特別感興趣。老師也搜集了一些鯨的資料，你們想欣賞一下嗎?(課件出示，配樂(lè)，師讀)

(設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)課件播放的陣陣海浪聲和四張優(yōu)美的圖片，是我從農(nóng)遠(yuǎn)網(wǎng)站上下載并進(jìn)行二次整合的效果。聲像技術(shù)的結(jié)合，配上教師課外資料的朗讀，使學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，解決教學(xué)上的難點(diǎn)。)

2、聽(tīng)到這里，你想說(shuō)什么呢?(指名說(shuō))

3、教師總結(jié)：作者運(yùn)用列數(shù)字、打比方和舉例子等說(shuō)明方法形象的刻畫(huà)了鯨的特點(diǎn)。特別是先后三次運(yùn)用列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明鯨形體特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)練一練筆吧!

(六)小練筆 (任選一題)

1、挑選你最喜歡的鯨的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的說(shuō)明方法介紹它。

2、把自己當(dāng)作鯨，就某一方面向游客作自我介紹。

(設(shè)計(jì)意圖: 聽(tīng)說(shuō)讀寫是語(yǔ)文教學(xué)的基本手段，小練筆讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課說(shuō)明方法之后，及時(shí)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。課堂練筆便于老師當(dāng)堂指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作能力。)

四、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)

搜集你喜歡的海洋生物，結(jié)合今天學(xué)的說(shuō)明方法，以“自述”的方式寫一篇短文。

(設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)是課堂小練筆的延伸，目的在于讓學(xué)生從興趣出發(fā)，拓展課外的知識(shí)。)

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

鯨

形體特征 大 方法：作比較、列數(shù)字

進(jìn)化過(guò)程 陸地 淺海 海洋

種類 須鯨 齒鯨

生活習(xí)性 進(jìn)食 呼吸 方法：打比方、舉例子

睡覺(jué) 生長(zhǎng)

(設(shè)計(jì)意圖：黑板的左邊呈現(xiàn)形體特征、進(jìn)化過(guò)程、種類、生活習(xí)性，黑板右邊呈現(xiàn)本文所采用的方法：列數(shù)字、作比較、打比方和舉例子。板書(shū)體現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)，易于讓學(xué)生接受。)

今天，我分別從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)這五方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課，今天的說(shuō)課就到這，謝謝!