一二三四歌教案

一二三四歌教案。

教案課件是老師工作當中的一部分，每個老師對于寫教案課件都不陌生。寫好教案課件，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握，寫教案課件包括哪幾個部分？“一二三四歌教案”是一個非常有趣的主題想知道更多請閱讀，如果我的回答對你有幫助請記得收藏以便下次查看！

一二三四歌教案(篇1)

標題：愛與感恩的力量

篇一：《一二三四歌教案》的教學設計

教學目標：通過《一二三四歌教案》的教學，培養(yǎng)學生對愛和感恩的認識，提高他們的情感表達和溝通能力。

教學內容：

1. 學習歌曲《一二三四歌》的歌詞和曲調，理解并表達歌曲所傳遞的愛和感恩的主題。

2. 分組完成相關活動，如歌詞填空、情景模擬表演等，進一步加深對歌曲主題的理解和對表達愛和感恩的方法的掌握。

3. 閱讀相關短文和繪本，討論故事內容中反映的愛和感恩的場景，并運用自己的語言進行表達和分享。

教學過程：

1. 鼓勵學生以自己的方式演唱《一二三四歌》，體驗歌曲中傳遞的愛和感恩的情感。

2. 小組活動：分組進行歌詞填空比賽，提高學生對歌曲內容的理解和記憶能力。

3. 情景模擬表演：學生自由組合，模擬歌曲中的情景，通過表演展示對愛和感恩的理解與表達。

4. 閱讀相關短文和繪本，師生共同探討故事中傳達的愛和感恩的主題，學生以小組或個人形式進行故事復述和討論。

教學評價：

1. 觀察學生參與討論和表演的積極程度。

2. 評價學生對歌曲主題的理解和對表達愛和感恩的能力。

3. 收集學生的故事復述和討論記錄，評估學生的語言表達和思維能力。

篇二：《一二三四歌教案》的主題——愛與感恩

教學設計：

1. 學習歌曲《一二三四歌》的歌詞和曲調，并分析歌曲中傳遞的愛與感恩的意義。

2. 分小組進行歌曲聽力理解活動，學生根據歌曲表達的愛與感恩的情感，提出自己的理解與感受。

3. 學生分組完成歌曲創(chuàng)意動作表演，展示表達愛與感恩的方式，并進行互動評價。

4. 閱讀相關繪本與故事，引導學生進一步理解和思考愛與感恩的力量，并進行個人或小組的創(chuàng)作。

教學過程：

1. 學生通過多次反復聽歌曲《一二三四歌》，領會其中傳達的愛和感恩的情感，并提出個人的理解與感受。

2. 分小組進行歌詞填空活動，鼓勵學生結合自己的理解，填寫歌詞中的關鍵詞，加深對歌曲內容的理解。

3. 學生分組進行歌曲創(chuàng)意動作表演，展示自己對歌曲愛與感恩主題的理解，并進行互動評價。

4. 教師引導學生閱讀相關繪本與故事，讓學生進一步理解和思考愛與感恩的力量，并進行個人或小組的創(chuàng)作，可以是故事情節(jié)的延續(xù)、親身的感恩經歷等。

教學評價：

1. 觀察學生在聽歌、填詞和表演環(huán)節(jié)的表現(xiàn)情況，評價他們對歌曲愛與感恩的理解。

2. 收集學生閱讀、思考和創(chuàng)作的產物，了解學生對愛與感恩主題的感受和表達能力。

3. 對學生的表演和創(chuàng)作進行評估，著重評價他們所傳遞的愛與感恩情感的真實性和表達能力。

一二三四歌教案(篇2)

【關鍵字】：導學案；彈唱

教學有法，而無定法，任何一種教學方式或者是教育模式，都是隨著時代的變化、社會的需求、生源的質量、職業(yè)的需要而有所繼承和創(chuàng)新。同樣《兒童歌曲彈唱》課程的導學案的產生也不例外，它是實現(xiàn)國家發(fā)展的戰(zhàn)略主題“以人為本、德育為先、能力為重和全面發(fā)展”的實踐行動過程，更是完成國家職業(yè)教育發(fā)展目標“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的能力轉換。

這里所謂的“導學案”，也就是指以《兒童歌曲彈唱》學案為載體，以導學為方法，教師的彈唱指導訓練為主導，學生彈唱的自主學習為主體，師生共同合作完成兒歌彈唱綜合能力訓練的一種教學模式。

一、明確教學的“主體”和“主導”，是任何一種學案設計的核心原則

如果我們單從學的方面來講，學生是學習的主體，也是學習的主人。教師是為學生服務的，其角色是學生學習與成長的幫助者，責任是幫助學生比自然狀態(tài)下學得更好，成長得更好。

學生的學是內因，教師的教是外因，教師的教是通過學生的學發(fā)生作用的，同時強調教師導學作用的重要性，師生互動構成教學。教師的“教”與學生的“學”是密不可分的，其實它是“一”，而不是“二”，也就是我們不能單獨的去拆分“教與學”的任何方面去研究、去實踐。就像赫爾巴特的“教師中心論”和杜威的“學生中心論”，都是夸大了“教與學”的某一方面，而有所偏激。

二、最優(yōu)化分析學生能力，取長補短，協(xié)作重組，是任何一種學案設計的關鍵。

最優(yōu)化，源于拉丁語“optimus”其意思是“最佳的”歸納其實質就是追求低消耗、高效能，即“低耗高效”或“事半功倍”，也就是通過選擇最佳的方法和手段，爭取在現(xiàn)有的條件下，用最少的時間和精力去獲得最大可能的結果。

在對我院學前教育專業(yè)學生自彈自唱的學習現(xiàn)狀調查分析中顯：78%以上的學生不重視兒歌彈唱的學習。85%的學生兒歌彈唱能力較差。在課堂教學中大多數(shù)學生不能有效地完成相應的教學和培養(yǎng)目標要求。識譜能力和琴法的基本功不扎實，缺乏良好的練琴習慣，學習自信心不足，學習目標定位不準確。兒童歌曲彈唱的教學實踐環(huán)節(jié)基本上與見習、實習脫節(jié)，無法勝任未來復雜的幼兒園音樂課教學工作。

根據這種情況，我們在實際的《兒童歌曲彈唱》學案設計中，主要對學生因素進行了分析：思想品德修養(yǎng)水平、文化教養(yǎng)程度、學習態(tài)度、認知能力和學習技巧等。

對14級學前教育1班二十四名學生進行重組編號，分成A、B、C、D四大組，每組六人。同時把14級學前教育2班作為實驗對比班進行實踐研究。

根據參加本次課題研究組員的現(xiàn)狀，對《兒童歌曲彈唱》課程實施的幾位教師因素進行分析：是否具備相應的知識儲備、是否具有駕馭知識的能力、是否了解每一位學生的學習心態(tài)、師生關系是否融洽等。

為了更好的完成這一課程實踐，對四位研究組員進行了分工：教師1負責鋼琴基礎導學案的內容研究實踐；教師2負責聲樂基礎導學案的實習實踐；教師3負責“彈唱”導學案設計”與模擬教學；教師4負責“院”、“園”、頂崗實習實踐。

三、讓學生從被動學學習變成自主學習，永遠是任何一種學案設計的難題和突破的主線。

中提到：“博學之，審問之，慎思之，篤行之?！币环矫嬉龑W生對所“發(fā)現(xiàn)”的問題進行有意義的追問，即“審問”，同時還要鼓勵學生大膽懷疑，敢于吹毛求疵，向文本及權威挑戰(zhàn)。在“找”的過程中所伴隨的緊張、激烈、亢奮、挑戰(zhàn)的思維活動卻會給學生以探究的興趣、習慣和能力，“審問”的成功在于過程?！包c評”――重在誘導“成功”。

了解學生的需求，明確學生擇業(yè)的能力要求，有的放矢的、循循善誘的培養(yǎng)學生的自主學習態(tài)度和習慣，是我們這一課程實踐的關鍵。《兒童歌曲彈唱》導學案不僅是我們“教路”的滲透，更是“學路”的引領。在學案中學習的行為變成群體效應，以導促學，以學定教，給每個學生設計了相同的思考空間和思考時間，對每個學生都有明細的指引，分解技能重、難點，由淺入深，理論與實踐一體。突出課程的能力目標，突出課程的項目和主要完成的任務，按照學前教育專業(yè)的職業(yè)崗位能力，進行了單向能力和綜合能力的分類設計。

《兒童歌曲彈唱》導學案包括：課程目標、課程重點、課程難點、自主預習、合作探究、教師精點、自主測評、學習反思、拓展延伸等環(huán)節(jié)。它的實施可以分為課前預習、課堂探究、課后拓展三個環(huán)節(jié)。

課程目標主要包括：1、知識目標 2、單項能力目標 3、綜合能力目標 4、崗位實戰(zhàn)能力綜合目標。這樣的設計是綜合了傳統(tǒng)教學能力目標不足的設計，既不否定知識目標的重要性，更要加強能力目標，由淺到深最終過渡到實際工作的綜合能力目標上。之所以這樣設計是由學前教育這一職業(yè)教育的特殊性決定的，是師范性和職業(yè)性的雙層體現(xiàn)。

課程重點、難點的引出必須是實際工作的某一個具體活動，為了解決實際問題，而進行項目的分解，最終為學前教育實際的教學服務，這也是我們設計這種課型和傳統(tǒng)意義上的一個繼承和發(fā)展。忌諱麻木的亂編亂造，形式主義上的所謂創(chuàng)造和創(chuàng)新，這也是我們在實踐中很重視和注意一個原則。

我們把考評期末的成績占25%。平常成績占75%，是由預習情況、課堂合作探究情況、自主測評、學習反思情況、“院”、“園”、頂崗實習（一個月一次）拓展延伸情況等的每個月的月評積攢起來的。所以除了導學案，還包括四組學生中每一個學生的實際考核記錄手冊，在不斷的重復訓練中，量化訓練中，使學生的學習實踐能力到達橫縱的質量飛躍。

（四）現(xiàn)代化的教學環(huán)境，“院”中 “園”的理想實踐環(huán)境，是具體實施《兒童歌曲彈唱》導學案的關鍵和培養(yǎng)學生成才的保障。

學院領導對學前教育的大力投入，在2015年的全國職業(yè)院校的不完全統(tǒng)計中排在第二位，我院從2007年開始建立校園網，2014年學院校園數(shù)字化建設，擬建和實施了以多媒體技術為主的網絡教學體系，每個實訓室和多媒體教室裝有電視機、攝像頭，并配有大量的教學VCD碟片，師生借助圖、文、聲、動畫等多種手段，教學合一，使抽象的教學內容更容易被理解和接受。

“院”（哈爾濱科學技術職業(yè)學院）、“園”（學院實驗幼兒園）交互，設備齊全，實訓場地豐富，現(xiàn)設有鋼琴室230間，電子琴室78間，手風琴室78間，舞蹈室3間，畫室40間，大型展室1間，富媒體教室2間、多媒體教室10間，大型舞蹈排練室2間，大型電鋼琴室2間。整個院中園占地3.8萬平方米，上下四層，軟硬件設施完善，師資豐厚，正教授2名，副教授比例占78%，這些實訓場所足夠滿足課程實踐的各種需要。

參考文獻

[1] 劉崗。 我國學案教學研究的回顧與反思[J]. 課程。教材。教法。 2014（08）

以上就是為大家?guī)淼?篇《一二三四歌教案》，能夠幫助到您，是最開心的事情。

一二三四歌教案(篇3)

關鍵詞：人教版初中《語文》；古代詩歌；缺失；改進；分配方案

中圖分類號：G633.3　文獻標識碼：A

文章編號：1673－2111(2008)10－092－04

作者：周萍，長沙外國語學校教師；湖南，長沙，410007

中國是一個詩的國度，詩教是歷來教育的重要組成部分?？鬃釉唬骸安粚W詩，無以言。”(《論語?季氏第十六》)自漢武帝時將《詩經》列為“五經”之首后，各種教育讀物無不將詩歌作為重中之重。舊時許多文人無不接受過“柔日讀詩”的嚴格訓練，傳統(tǒng)蒙學中就有《聲律啟蒙》、《唐詩三百首》、《千家詩》等。

現(xiàn)代教育的初中階段(約12～15歲)，是人生接受能力最強、記憶力最好的階段。作為現(xiàn)行重要的初中課本，人民教育出版社出版的《語文》，同樣繼承了我國詩歌教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。在全部一百六十九篇課文中，有中國古代詩歌(包含詩、詞、曲)三十首(以下簡稱“正選”)。尤其值得稱道的是，還選取了六十首古代詩歌作為課外背誦(以下簡稱“附選”)。毫無疑問，無論正選還是附選，這總共九十首中國古代詩歌對初中生的語文學習是大有教益的(附帶說明，課文中還有中國現(xiàn)代詩歌和外國詩歌，但非本文論及對象)。所選詩歌無疑都是歷來公認思想意義較深、藝術價值較高的作品。就其可接受性而言，無疑都是歷來流傳較廣的優(yōu)秀篇什。

智者千慮，難免一失。本人以為，人教版初中《語文》的古代詩歌選目仍不無缺失，其主要表現(xiàn)為：時期分布失衡，體裁分布不均，作者分布面偏窄。本文旨在對此三大缺失作出詳細分析后，提出改進選目之我見。

一、時期分布失衡

從三十首正選的時期分布看，春秋前(含春秋)二首，三國一首，晉二首，北朝一首，唐十二首，宋九首，元二首，清一首。顯而易見，過于偏重唐宋，唐占40％，宋占30％，二者合計共占70％。

至于附選，更是有過之而無不及。全部六十首中，漢一首，三國二首，南朝一首，唐三十七首，宋十六首，明二首，清一首。唐占61％強，宋占27％弱，兩者合計占88％。

唐詩宋詞作為一代之文學，雙峰并峙，其高度空前絕后，選目有所側重，誰都無可厚非。問題是現(xiàn)在的比例似乎嚴重失衡。尤其使人不能接受的是，作為與《詩經》并列的我國古代詩歌的兩大源頭之一，“雖與日月爭光可也”(劉勰《辨騷》)的以屈原《離騷》為代表《楚辭》，竟然一首(或一章)未錄。此外，兩漢四百余年，無論樂府民歌、文人詩歌，不乏名家名作，正選一首未錄，附選僅錄無名氏《漢樂府?長歌行》一首；燦若星河，為唐詩的興盛準備了條件的南朝宋齊梁陳詩歌，正選一首未錄，附選僅錄梁吳均《山中雜詩》一首；北朝除正選錄北方民歌《木蘭詩》外，文人詩一首未錄；隋因歷史太短，一首未錄，情有可原；“開創(chuàng)了詞的初盛局面，而且歷來還被奉為詞的不祧之祖”(吳和熊語，見其《唐五代詞三百首》前言)的唐五代詞，僅錄溫庭筠《望江南》(梳洗罷)一首，“不乏別有情趣的奇花異草和清溪幽澗”(黃天驥語，見羅斯寧選注《遼金元詩三百首》前言)的遼金元詩一首未錄；遼金元詞一首未錄；即便是與唐詩宋詞鼎足而三的元曲，僅正選二首，附選一首未錄；有“陵宋躒元駕清”(羊春秋語，見其《明詩三百首》前言)之譽的明詩正選一首未錄，僅附選一首；至若明代詞曲，僅附選中錄散曲一首，詞則一首未錄；有“承宋繼唐”(錢仲聯(lián)語，見其《=}青詩三百首》前言)之譽的清詩正附選各只錄一首；有“承宋之緒而后來居上”(錢仲聯(lián)語，見其《清詞三百首》前言)之譽的清詞竟一首未錄；“也有一批杰出的散曲家”(羊春秋語，見其《散曲通論?作家論(清)》)的清代散曲，一首未錄。

時期分布的嚴重失衡，必然無法貫通整個文學史尤其是詩歌史的發(fā)展脈絡，無法讓學子們領略詩歌長河的繼承與創(chuàng)新，尤其是讓一些重要的文學現(xiàn)象淹沒不彰。

二、體裁分布不均

(一)詩詞曲三者分布不均。在三十首正選中，詩二十一首，占70％；詞七首，占23.3％；曲二首，僅占6.6％。附選六十首，失衡的情形進一步加劇，詩四十七首，占78％；詞十一首，占18.3％；曲二首，占3.3％。

(二)各體內部之小體分布不均。

1、詩中各小體分布不均。正選中，騷體詩一首未錄，六言詩一首未錄，五絕一首未錄。即便是《詩經》中之二首，全為風體，沒有考慮雅體或頌體。附選中情形大致差不多。

2、詞中各小體分布不均。正選七首中，表面看，小令一首，中長調各三首，似乎說得過去，但若仔細分析，所選小令和長調，均接近于中調，而與中調字數(shù)差距較大的小令和長調全無，尤其是長調中之三闋以上者一首未錄，也未嘗不是一個缺陷。且所錄各詞均為正體，“減字”、“偷聲”、“攤破”、“摘遍”、“犯”、“慢”、“引”之類的變體一首未錄。

附選情形更是糟糕，十一首詞中，除晏殊《破陣子》略略超過小令五十八字上線為中調外，其余十首，俱為小令。且《浣溪沙》詞牌即有三首(蘇軾獨占其二)，《卜算子》二首。

3、曲中小體分布不均。曲選本來太少，不具有多少代表性，與一代之文學的地位極不相稱。正附選各二首，純?yōu)樾×?，套曲、帶過曲、集曲、自度曲等皆一首未錄，當然也無法錄，也無法“均”。

(三)、文人體與民間體分布不均

正附選總共九十首作品中，姑且把《詩經》之《關雎》、《蒹葭》算作民歌，其民歌數(shù)量也不過四首，這與我國古)○(代詩歌的實際狀況不符。在古代的任何時期，都有大量民歌，尤其是在詩歌的非自覺時期。即便是后來的詞、曲，也往往經歷了從民間至文人的過程。單說《敦煌曲子詞》，即是一個最有名的民間作品集，對此，選編者似乎全無意識。

體裁分布不均，甚至某些體裁一首未錄，致使學生無法領略體裁的多樣性、作者的創(chuàng)造性，無法體味形式與內容的某些關系。尤其是《楚辭》騷體的缺失，將會使學生對中國詩歌史的認識出現(xiàn)斷層。民間體的缺失，不但無法讓讀者看到文人詩歌以外的另一片廣闊天地，亦無法讓讀者看到詩歌從民間到文人的發(fā)展過程，更無法領略民歌與文人詩歌的風格差異。

這里還有必要指出，由于詩的比例太重，導致詞、曲(尤以曲為最)內部之小體無法均衡分布。

還需附帶說一下的是，除詩詞曲之外，對聯(lián)似乎也可作為詩歌之一體予以考慮。對聯(lián)，盡管它全盛于明清(有人稱之為有清一代之文學)，但無論如何，它實際上是伴隨著詩歌(包括駢賦)的產生而產生，且有著廣泛的群眾基礎，我以為在我們的課文中選取少許，讓學生稍具對聯(lián)知識，是完全有必要的。

三、作者分布偏窄

正選三十首中，共有作者二十二人(包括無名氏二人)，其中杜甫四首，無名氏(《詩經》)、陶淵明、李白、蘇軾(全為詞)、辛棄疾(全為詞)各二首，無名氏(《木蘭詩》)、曹操、王灣、王維、岑參、劉禹錫、白居易、溫庭筠、范仲淹、李清照、陸游、文天祥、馬致遠、張養(yǎng)浩、龔自珍各一首。

由于前述時期分布失衡的原因，作者的分布，自然在時期上注定了不均。二十二人中，先秦一人(《詩經》)，三國一人，晉一人，南北朝一人，唐九人，宋六人，元二人，清一人。很顯然，唐占41％，宋占27.7％，其他朝代，要么完全缺失，要么作者太少。即便是在有限的時期或朝代中，其分布狀況仍值得商榷，如唐代九位詩人中，主要分布于盛、中唐，初唐全無。在這九人中，杜甫雖是“詩圣”，實在也沒有必要選取四首。再，蘇軾、辛棄疾不必純粹以詞人身份出現(xiàn)。尤其是蘇軾，若詩詞各選一首，或許更能使其具有宋代詩詞大家的代表性。曲家僅選馬致遠、張養(yǎng)浩，實在人數(shù)太少，且都為元代，明、清散曲則無法入選。

附選作品數(shù)量翻了一番，本來應該相對有利于作者的均衡分布，然而，失衡的狀況卻進一步加劇。在總共六十首作品中，共有作者四十一人，其中唐二十一人，約占51％，宋十一人，約占26.8％，唐宋共占約78％。其他三國二人，漢一人，南朝一人，五代一人，元一人，明二人，清一人，幾乎不成比例。四十一人中，李白六首，杜甫、孟浩然各三首，王維、岑參、韓愈、白居易、李商隱、晏殊、蘇軾、辛棄疾、李清照、陸游各二首，無名氏(《漢樂府?長歌行》)、曹操、劉楨、吳均、王績、王勃、楊炯、陳子昂、崔顥、常建、劉方平、劉長卿、韋應物、李賀、劉禹錫、杜牧、溫庭筠、李煜、王安石、梅堯臣、王觀、楊萬里、朱熹、趙師秀、張養(yǎng)浩、王磐、夏完淳、趙翼各一首。

正附選都出現(xiàn)的作者共有十四人，他們在正附選中選取的作品數(shù)量合計情況依多少排列如下：李白八首，杜甫七首，蘇軾四首(俱為詞)，辛棄疾四首(俱為詞)，王維三首，岑參三首，白居易三首，李清照三首，陸游三首，曹操二首，劉禹錫二首，杜牧二首，溫庭筠二首，張養(yǎng)浩二首。

只在正選出現(xiàn)的共有八人，他們是無名氏(《詩經》)、陶淵明、無名氏(《木蘭詩》)、王灣、范仲淹、文天祥、馬致遠、龔自珍。

只在附選中出現(xiàn)的共有二十五人，他們是：無名氏(《漢樂府?長歌行》)、劉楨、吳均、王績、王勃、楊炯、陳子昂、劉方平、劉長卿、韋應物、孟浩然、崔顥、李賀、韓愈、李煜、晏殊、梅堯臣、王安石、王觀、楊萬里、朱熹、趙師秀、王磐、夏完淳、趙翼。

正附選九十首作品共有作者四十七人，如果我們對其作進一步分析，便可發(fā)現(xiàn)：

(一)朝代分布面偏窄。

四十七人中，春秋前一人，三國二人，晉一人，南北朝二人，唐二十一人，五代一人，宋十三人，元二人，明二人，清二人。完全缺失的朝代有戰(zhàn)國、秦、隋、遼、金。秦、隋歷史太短，且無著名詩人，可不選。遼無著名詩人，亦可不選。戰(zhàn)國有以屈原、宋玉為代表的楚辭作者，不選不應該。金有趙秉文、元好問等大家，至少不應無一人入選。其他晉、南北朝時期似乎入選面還可擴大。

(二)相關朝代的體裁空缺或分布面偏窄。

這主要體現(xiàn)在：

1、楚辭作者全無。

2、元代除散曲作家還應增加外，詩人、詞人均不應無一人入選。明代詞人不應無一人入選。清代詞、曲都不應無一人入選。

(三)風格流派偏窄。

就風格流派而言，詩類完全空缺的有楚辭系、江西詩派、公安竟陵派、江左三大家和神韻派，數(shù)量偏少的有六朝山水詩派、建安鄴下文人集團等。就詞而言，清空典雅派、金元疏快派、晚明蘊藉派、清初陽羨派、清初浙西派、清代常州派等或空缺，或數(shù)量太少。就曲而言，無論本色豁達派，還是文采清麗派，均因入選作者太少而無法彰顯。

其他如竹林七賢、太康詩風、竟陵八友、初唐四杰、大歷十才子、蘇門四學士、元詩四大家、元曲四大家、茶陵詩派、清初三遺老、晚清四大家等都應盡可能有所體現(xiàn)。

作者分布面偏窄，使學生無法看到各時期各種風格流派的代表作家作品，自然也就無法整體感受古代詩歌的多樣性。

四、改進選目之我見

我國現(xiàn)時為九年制義務教育，這意味著許多人初中畢業(yè)以后，不再有系統(tǒng)接受古代詩歌教育的機會，如果我們的初中《語文》古代詩歌選目缺失過多，意味著大多數(shù)的公民受到的古代詩歌教育是支離破碎、殘缺不全的。針對上述三大缺失，本人以為，初中《語文》古代詩歌選目之改進應從宏觀、中觀、微觀三個層面作出考慮。

(一)、宏觀考慮。

1、合理劃分正附選功能。

(1)正選盡可能照顧到各個歷史時期、各種體裁、各種風格流派有影響的著名作家、詩人團體。①從歷史時期而言，春秋前(《詩經》)、戰(zhàn)國、漢、魏、晉、南北朝(應兼顧到宋齊梁陳)、隋、唐(應兼顧到初盛中晚)、五代、宋、遼、金、元、明、清都應盡可能有作家作品入選。②從體裁而言，A.詩詞曲比例應適當；B.詩中之古風、近體及四言、五言、六言、七言、雜言、律體、絕體、民歌都要有恰當表現(xiàn)：C.詞中之小令、中調、長調都應有所體現(xiàn)；D.曲中之小令、套曲、帶過曲等都應有所體現(xiàn)。③從作者而言，盡可能把中國詩歌史上各種風格流派的大家名家選進來。

(2)、附選盡可能補正選之不能或不足。①補足未入正選的某些朝代或時期。②補足大家名家不同風格題材作品。③補足未入正選的某些風格流派、詩人團體。

2、合理分配詩詞曲各體的數(shù)量及各時期的數(shù)量。

(1)首先給詩、詞、曲各體分配一個大致比例?？紤]到詩的歷史最長，作者面最廣，詞、曲歷史相對較短，作者面相對窄一些的狀況，本人以為，詩、詞、曲的比例正選可定在5:3:2，附選可定在6:2.5:1.5。

(2)合理分配各體在各時期的數(shù)量。①凡有重要作者的時期應盡可能有作家作品入選。②凡有重要風格流派的時期應盡可能有作家作品入選。③凡對后世有重要影響的重要作家應盡可能有作品入選。④著名的民歌作品應盡可能入選。⑤各體裁的早期作品應盡可能有入選。

(二)、中觀考慮。

1、適當減少唐宋分量，盡可能使各時期的作家各品有所體現(xiàn)。

2、適當減少個別大家名家的分量，盡可能增列其他名家名作。

3、盡可能照顧到體裁、題材及風格的多樣性。

(三)微觀考慮。

所謂微觀考慮，即考慮到具體作家作品。基于以上宏觀、中觀考慮，本人試擬出以下作家作品分配方案。

1、正選三十首分配方案。

(1)詩十六首：《詩經》一首(《風》體)，楚辭一首或節(jié)選一章(屈原作品)，漢一首(可考慮蔡琰)，三國一首(曹操)，晉一首(陶淵明)，南朝一首(可考慮謝靈運)，北朝一首(《木蘭詩》)，唐五首(王勃、李白、杜甫、白居易、杜牧各一首)，宋一首(黃庭堅)，元一首，明一首，清一首。

(2)詞九首：唐一首(李白)，五代一首，宋四首(蘇軾、辛棄疾、李清照、姜夔各一首)，元一首，明一首，清一首。

(3)曲五首：元三首(馬致遠、張養(yǎng)浩、關漢卿各一首)，明一首，清一首。

2、附選六十首分配方案。

(1)詩二十九首，《詩經》二首(可考慮《雅》、《頌》各一首)，楚辭一首(宋玉)，漢一首(可考慮從《古詩十九首》選一)，三國二首(可考慮劉楨、阮籍各一)，晉二首(可考慮左思一首、民歌一首)，南朝二首(謝胱必選，另一首可考慮鮑照)，北朝一首(可考慮庾信)，唐九首(王績、李白、杜甫、韋應物、王維、岑參、孟浩然、韓愈、李商隱各一)，宋四首(蘇軾、歐陽修、陸游、楊萬里各一)，金一首，元一首，明一首，清二首。

(2)詞十八首：唐一首，《敦煌曲子詞》一首，五代二首，宋八首(蘇軾、柳永、晏椎饋⑶毓?、贺帧⒅馨顝?、姜夔、王沂孫各一)，金一首，元一首，明一首，清三首(王夫之、陳維崧、納蘭性德各一)。

(3)曲十二首：元八首(盧摯、白樸、馬致遠、張養(yǎng)浩、喬吉、張可久、徐再思、無名氏各一，其中應有套曲一首，帶過曲一首)，明二首(王磐一首，無名氏民間作品一首)，清二首。

一二三四歌教案(篇4)

主題：音樂教育的重要性

近年來，隨著社會的不斷發(fā)展和進步，音樂教育的重要性日益凸顯。音樂教育不但是兒童教育的重要組成部分，也是人類文明發(fā)展的重要組成部分，具有多種意義和價值。

音樂教育可以幫助兒童發(fā)展其情感和認知能力。從嬰兒出生到成年人，每個人都對音樂有強烈的感知和反應。通過音樂教育，兒童可以更好地發(fā)掘自己的音樂天賦和潛力，并使他們更加敏感和有感知力，更好地表達自己的情感。

音樂教育可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。音樂是創(chuàng)造性思維的重要工具之一。通過各種形式的音樂教育，可以激發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

音樂教育可以培養(yǎng)孩子的團隊合作意識。在學習合作和相互協(xié)調的過程中，兒童可以通過音樂教育獲得自信，并提高自己對團隊建設的貢獻。

除此之外，音樂教育還可以培養(yǎng)聆聽能力，推動文化多樣化，增強社交交流能力，充分發(fā)展個人多樣化，有益于心理健康，培養(yǎng)人的美學素質，以及創(chuàng)造傳統(tǒng)和歷史文化。從整個社會的視角出發(fā)，音樂教育也能有助于人們更好地感知藝術和文化，增強文化品位，提升文化素質。

因此，除了保證音樂教育質量，順應時代發(fā)展，提高音樂教育的地位和重視程度，也被認為對全社會的發(fā)展和進步有著重要意義。

一二三四歌教案(篇5)

Title: The Power of Music in Education

Introduction:

Music has always played an essential role in our lives. It has the power to evoke emotions, bring people together, and inspire change. In recent years, educators have recognized the immense benefits of incorporating music into teaching and learning. This thematic essay will explore the significant impact that music can have in education, using the "一二三四歌教案" (One Two Three Four Song Lesson Plan) as an example.

Body:

1. Enhancing Learning Experience:

The integration of music in educational settings enhances the overall learning experience for students. The "一二三四歌教案" is designed to teach counting and numerical sequencing through a catchy and vibrant song. By incorporating music, students engage both hemispheres of their brain, making the learning process more enjoyable, memorable, and effective.

2. Development of Cognitive Skills:

Numerous research studies have shown that music education can significantly enhance cognitive skills and academic performance. Music stimulates the brain, particularly the areas responsible for problem-solving, mathematical reasoning, and spatial-temporal skills. The "一二三四歌教案" actively engages students in numerical sequencing and counting, facilitating the development of these cognitive abilities.

3. Fostering Creativity and Imagination:

Music has the unique ability to tap into our imagination and foster creativity. The "一二三四歌教案" encourages students to explore rhythm, melody, and movement. Through singing, dancing, and accompanying actions, students are given the opportunity to express their creativity and develop their imaginative skills. This cultivates a mindset of innovation and open-ended thinking, essential for success in the 21st-century world.

4. Social and Emotional Development:

Apart from cognitive benefits, music education also promotes social and emotional development. The "一二三四歌教案" provides a collaborative learning environment where students interact, cooperate, and engage with their peers. By participating in group singing, students develop teamwork skills, learn to listen and respect others' ideas, and build self-confidence.

5. Cultural Appreciation and Global Awareness:

Through music, students can explore and appreciate different cultures and traditions from around the world. The "一二三四歌教案" can be modified to incorporate melodies and rhythms from different cultures, allowing students to embrace diversity and develop a global perspective. Exposure to different musical styles and traditions helps foster empathy, respect, and an appreciation for the richness of human diversity.

Conclusion:

The utilization of music, as demonstrated by the "一二三四歌教案," not only enriches the learning experience but also provides students with a myriad of benefits. From cognitive development to fostering creativity, music education plays a vital role in shaping well-rounded individuals capable of navigating the challenges of the modern world. It is imperative that educators recognize and embrace the power of music in education, ensuring that it receives the attention and investment it deserves.

一二三四歌教案(篇6)

1、上官體：

指高宗龍朔年間以上官儀為代表的宮廷詩風，題材以奉和、應制、詠物為主，內容空泛，重視詩的形式技巧、追求詩的聲辭之美?！杜f唐書》本傳：“工五言，好以綺錯婉媚為本，儀既貴顯，故當時頗有學其體者，時人謂之上官體。”

2、文章四友：

武后時期的宮廷詩人李嶠、杜審言、蘇味道、崔融的并稱。內容不外歌功頌德、宮苑游宴，但在他們的其他一些作品中，卻有時透露了詩歌變革的消息，有的還對詩歌體制的建設做出了積極的貢獻。四人中，以杜審言成就。

3、初唐四杰：

王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王的并稱，四人都出生于太宗時，才高位下，高宗時以文詞齊名天下。四人從理論和實踐上與“上官體”對立，體現(xiàn)出詩風的轉變。并擴大了詩歌的題材，推動了律詩的發(fā)展。

4、吳中四士：

指包融、賀知章、張若虛、張旭。四人為吳、越之士，文詞俊秀，名揚于長安，號稱“吳中四士”。

5、沈、宋：

沈佺期、宋之問的并稱，二人皆為初唐宮廷詩人，同以五言律詩見長。他們在總結前人和當代人應用聲律的實踐經驗的基礎上，完成了“回忌聲病，約句準篇”(《新唐書o宋之問傳》)的工作，為律詩在平仄粘對、句數(shù)用韻方面的定型做出了重要的貢獻，使以后作詩的人有明確的規(guī)格可以遵循。律詩形式的定型，在詩歌發(fā)展具有重要意義。

二、論述題

1、為什么詩歌在唐代取得了高度的成就？

參考答案：

第一，一批庶族寒士登上了歷史舞臺，成為政治生活中最活躍的新生力量。使文學風貌發(fā)生了明顯的變化；第二，“以詩賦取士”，有力地刺激了地主階級的文化教育，使整個社會的文化得到普及；第三，科舉制度造成的漫游之風，開闊了文人的視野，也有利于文學修養(yǎng)和文學技巧的提高；第四，唐代儒、釋、道三教并重與合流，使文人的思想大為活躍，深刻影響了他們的創(chuàng)作思想、創(chuàng)作方法和審美情趣；第五，中外文化藝術的交流和融合，對外來文化精華的廣泛吸收，各種藝術門類的互相滲透，促進了各種藝術門類的發(fā)展。濃厚的文化藝術氛圍，大大提高了唐代文人的文學修養(yǎng)。

2、初唐詩歌革新經歷了幾個階段？

參考答案：

初唐詩歌革新大體經歷了三個階段：第一階段以唐太宗君臣為代表，鑒于南朝歷代統(tǒng)治者敗亡的教訓，從鞏固基業(yè)的需要出發(fā)，重視思想文化的統(tǒng)治作用，提倡中和雅正的文學主張，在詩風轉變中起到積極的引導作用。第二階段以“初唐四杰”為代表，他們力圖改變齊梁余風，擴大詩歌題材，不僅推動了律詩的發(fā)展，并對唐代文風的轉變起到重要作用。第三階段以陳子昂為代表，標舉“漢魏風骨”和“風雅興寄”，開拓了唐詩正確發(fā)展的道路。

3、《春江花月夜》的藝術特點是什么？

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一二三四歌教案必備十四篇

出于您的考慮，我們對“一二三四歌教案”進行了修改，誠摯邀請您查看本頁內容。通常，老師在給學生上課之前會提前準備好教案和課件，這需要老師自己投入一些時間來編寫。優(yōu)秀的教案是提升教學質量的關鍵。

一二三四歌教案(篇1)

一二三四歌教案的主題范文：音樂是人類創(chuàng)造的美妙藝術形式，旋律動聽的音符融入歌詞中，引發(fā)共鳴和情感流動?！兑欢母琛肥且皇捉浀鋬和枨浜唵我讓W的旋律和朗朗上口的歌詞，深受孩子們的喜愛。通過教學活動，讓孩子們通過唱歌的方式學習如數(shù)數(shù)、簡單的加減法等基礎知識，培養(yǎng)孩子們對音樂的愛好，激發(fā)他們對學習的興趣。以下是一篇關于《一二三四歌》教學活動的主題范文。

《一二三四歌》教學活動主題范文

第一節(jié)

教學目標：

1. 學習輕松愉快的情緒表達方式，并將其運用于音樂中；

2. 學會數(shù)數(shù)，并通過音樂表達數(shù)數(shù)的過程；

3. 培養(yǎng)學生的音樂興趣和學習的積極態(tài)度。

教學步驟：

1. 先聽一遍《一二三四歌》，讓學生初步了解歌曲的旋律和節(jié)奏；

2. 向學生解釋歌曲的歌詞含義，引導學生一起朗讀歌詞；

3. 教師通過散打的形式，打節(jié)奏教學生歌曲的節(jié)奏；

4. 教師給學生分發(fā)樂器，帶領學生一起演奏并合唱《一二三四歌》；

5. 學生分組進行合唱比賽，以培養(yǎng)他們對音樂的興趣。

第二節(jié)

教學目標：

1. 學習如何用音樂唱出簡單的加法算式；

2. 培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和創(chuàng)造力。

教學步驟：

1. 提問：你們會做加法嗎？請舉一個例子。

2. 向學生解釋如何用音樂唱出一個簡單的加法算式，比如1+1=2；

3. 教師帶領學生一起演唱1+1=2，然后請學生分組演唱其他簡單的加法算式；

4. 學生表演各自組合的加法算式歌曲，并相互欣賞。

第三節(jié)

教學目標：

1. 學習如何用音樂唱出簡單的減法算式；

2. 提高學生對音樂旋律和節(jié)奏的敏感度。

教學步驟：

1. 提問：你們會做減法嗎？請舉一個例子。

2. 向學生解釋如何用音樂唱出一個簡單的減法算式，比如3-1=2；

3. 教師帶領學生一起演唱3-1=2，然后請學生分組演唱其他簡單的減法算式；

4. 學生表演各自組合的減法算式歌曲，并相互欣賞。

第四節(jié)

教學目標：

1. 學習用音樂唱出五音音階；

2. 培養(yǎng)學生對音樂節(jié)奏的感知和動作配合能力。

教學步驟：

1. 提問：你們知道什么是五音音階嗎？請談談你們所了解的。

2. 向學生解釋五音音階的概念，并通過鑼的演示幫助學生更好地理解；

3. 教師帶領學生一起唱五音音階，并進行動作配合；

4. 學生分組演唱其他五音音階的歌曲，并再次進行表演比賽。

通過以上一系列《一二三四歌》的音樂教學活動，學生在愉快的氛圍中掌握了數(shù)數(shù)、簡單加減法和五音音階等知識，同時培養(yǎng)了他們的音樂興趣和表達能力。這種以音樂為媒介的教學方法，使學生更加主動積極地參與到學習中，激發(fā)他們對學習的熱情和創(chuàng)造力。

一二三四歌教案(篇2)

一、主題：音樂教育

音樂是多彩多姿的藝術形式，能夠激發(fā)人們的情感和思維，改善人們的心理健康和生活質量。針對幼兒園一二三四歲寶寶的音樂教學，教師應該注重培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力和音樂表達能力，以培養(yǎng)幼兒的音樂文化素養(yǎng)為目標。在教學中，可以以歌曲、音樂活動、音樂游戲等方式激發(fā)幼兒對音樂的興趣，同時還能培養(yǎng)幼兒的語文、思維、想象力等多方面能力，從而在全面發(fā)展的基礎上增強幼兒的文化自信心。

二、主題：幼兒教育

幼兒階段是人生中最關鍵的時期之一，在這個階段，幼兒正處于認知和智力發(fā)展的關鍵時期，而在幼兒的認知和智力發(fā)展中，語言和思維的發(fā)展是非常重要的。因此，針對幼兒園一二三四歲寶寶的教育要注重幼兒的語言和思維能力的培養(yǎng)。在教學中，可以采用游戲、唱歌、繪畫等方式激發(fā)幼兒對學習的興趣，同時還可以培養(yǎng)幼兒的社交、情感、道德等多方面能力，從而實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展。

三、主題：親子教育

親子教育是一種旨在幫助父母提高育兒技能和與孩子建立良好關系的教育方式。針對幼兒園一二三四歲寶寶的親子教育，可以通過家庭活動、親子游戲、情感交流等方式增強家庭教育的有效性，從而得到家中和諧、幸福的家庭。在實踐中，親子教育需要父母給孩子提供一個良好的成長環(huán)境，注重與孩子的情感交流、專注于孩子的需求和歡樂，建立與孩子之間的有效溝通方式，培養(yǎng)孩子自信、責任感、獨立性和良好的行為習慣等。

四、主題：綜合素質教育

綜合素質教育，是一種旨在全面提高學生綜合素質的教育模式。針對幼兒園一二三四歲寶寶的綜合素質教育，可以通過豐富多彩的教學活動，促進幼兒的多方面發(fā)展。在實踐中，綜合素質教育包括智力、情感、道德、審美、身體等多方面的能力培養(yǎng)。在教學中，可以進行游戲、音樂、手工等綜合教學方式，讓幼兒了解豐富多彩的世界，促進幼兒健康成長，從而實現(xiàn)學生全面發(fā)展。

一二三四歌教案(篇3)

主題一：幼兒音樂教育

《一二三四歌》是一首非常適合幼兒園兒童學唱的歌曲，它簡單易唱、旋律優(yōu)美、歌詞生動，讓小朋友愛不釋手。在幼兒園的音樂教育中，可以將此歌作為教材內容，既能鍛煉幼兒的口語表達能力，又可以通過跟唱和舞蹈動作，促進幼兒的身體協(xié)調性和聽覺感知能力的發(fā)展。

教學目標：

1. 認識歌曲《一二三四歌》的歌詞和旋律。

2. 學會跟唱歌曲，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。

3. 通過舞蹈動作，促進幼兒的身體協(xié)調性和聽覺感知能力的發(fā)展。

教學準備：

1.《一二三四歌》的歌曲錄音。

2. 講解和跟唱歌詞的音頻資料。

3. 注重細節(jié)的教學圖片和實物資料。

4. 舞蹈動作視頻資料。

教學步驟：

1. 導入新課：老師先播放《一二三四歌》錄音。大聲朗讀歌詞，引導幼兒重復跟讀。

2. 歌曲學唱：老師將曲調和歌詞分段教給幼兒。從頭到尾認真的帶領幼兒跟唱，注意讓幼兒掌握好旋律、韻律、音準以及發(fā)音。

3. 舞蹈動作模仿：老師給幼兒講解和示范歌曲舞蹈動作，讓幼兒模仿動作進行訓練。在歌曲演唱的時候讓幼兒配合動作舞蹈。

4. 教材拓展：老師準備一些相關教材，如手工制作、色彩繪畫等，讓幼兒圍繞著歌曲做一些創(chuàng)作，增強教材的穿透力。

5. 講評人員表現(xiàn)：在課堂中積極評價幼兒的表現(xiàn)，讓幼兒知道自己的進步和努力得到了認可。

教學反思：

《一二三四歌》廣泛應用于幼兒園的音樂教育中，是因為它簡單易唱、寓教于樂，同時它也是一種非常適合小朋友唱跳玩耍的歌曲。通過教唱《一二三四歌》，幼兒的音樂語言能力得到了鍛煉，身體協(xié)調性和聽覺感知能力也得到了發(fā)展和提升。此外，老師在教學中加入手工制作、色彩繪畫等拓展教材，讓幼兒學得更多，學得更有趣。

一二三四歌教案(篇4)

教學目標：

1、能用飽滿、有力、較為彈性的聲音演唱《一二三四歌》。

2、知道這首歌的音樂體裁，愿意參與這首歌的創(chuàng)編活動。

教學重點：

了解音樂與人的生活之間的密切聯(lián)系，感受軍營生活，感受到真是們的自豪情緒。

教學難點：

有情感的演唱歌曲，唱好第三樂段的兩聲部配合。

教學過程：

一、課堂導入

同學們我們來看一組圖片，一起來認識一些可愛的人。（播放解放軍戰(zhàn)士訓練的圖片）

同學們說說你眼中的他們吧？

二、新課講授

1、有很多歌曲是稱贊，歌頌他們的如《為了誰》聽歌曲。今天我們就通過音樂走進他們的生活，走進他們的.內心世界。

2、我們一起來欣賞《一二三四歌》，你能想象解放軍戰(zhàn)士怎樣的部隊生活嗎？

3、這首歌曲是由臧云飛作曲家創(chuàng)作，他創(chuàng)作了很多經典的歌曲在我們生活中廣為流傳如《當兵的人》《三百六十五個祝?！贰吨槟吕尸敗返鹊?，今天我們學唱的這首《一二三四歌》就是他結合解放軍戰(zhàn)士熱愛祖國、熱愛軍營生活的高貴品質，創(chuàng)編的一首反應部隊生活的群眾歌曲。這我們再來聽賞一遍歌曲運用了怎樣的速度以及情感變化吧全曲分為了幾個樂段？

4、第一樂段：鏗鏘有力的節(jié)奏表現(xiàn)了解放軍戰(zhàn)士堅定勇敢自信的堅強性格。

第二樂段：歌曲采用了先密后疏的節(jié)奏，說唱兼有，給人以活潑樂觀豪邁的印象。

第三樂段：短小精悍，有呼有應，火熱的軍營生活，以及戰(zhàn)士自豪感。

5、分段把每樂段情感變化演唱準確，第三樂段，分聲部師生配合——生生配合。

6、感情升華，在學唱過程中，你們體會到解放軍戰(zhàn)士具有怎樣的雄心，怎樣的胸懷？讓我們再有感情的完整演唱一遍。

7、歌曲的體裁類型很多有，頌歌、進行曲、勞動歌曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲、敘事歌曲、諷刺歌曲等等，你知道這首屬于哪一類嗎？你還知道那些進行曲歌曲？

三、創(chuàng)編體驗

為歌曲設計部不同的演唱形式

四、課堂

我們應該學習解放軍戰(zhàn)士怎樣的？什么樣的品質？

一二三四歌教案(篇5)

一、主題：童年記憶

歌曲是許多人童年的記憶，其中《一二三四歌》就是一個經典的例子。該歌曲清晰地展現(xiàn)了許多人童年時的圖景，同時也幫助他們回憶起早期的生活經驗。這首歌曲中的文字簡單易懂，旋律明快，極具吸引力，使得它成為了很多人童年中的一部分。

童年時期是人們成長的重要階段，一個人的童年經驗和記憶會影響他們的成長和未來的道路?！兑欢母琛贩从车氖峭甑拿篮脮r光，讓人們回憶起他們年少時的夢想和希望。這首歌曲中的歌詞描繪了學校、家庭、游戲和友情等場景，這打動了人們的內心，讓他們意識到這些都是他們童年中重要的一部分。

童年記憶和經歷是人們獨特的財富，他們可以從這些回憶中獲得正能量。童年中的愉快和歡笑會激發(fā)人們的創(chuàng)造力，讓他們在成年后依舊充滿活力和熱情。因此，在人們成長的不同階段，回憶和珍惜童年是非常重要的。

二、主題：生活和學習

歌曲《一二三四歌》中的歌詞描繪了生活和學習中的不同場景，例如學校、家庭和朋友之間的相互作用。這首歌曲著重強調了學習與生活的平衡，讓人們在學習的同時也享受著生活的美好。

學校是一個人成長的重要場所，它為人們提供了知識和技能，使他們更好地適應社會。學校除了傳授知識外，還培養(yǎng)了學生的自信和獨立思考精神，使他們能夠更好地理解和應對生活中的不同挑戰(zhàn)。

家庭是人們可以逐步明白生活中重要性的場所，它是培養(yǎng)一個人品德和道德觀的地方。家庭是人們歡樂、安全和放松心情的場所，因此它始終是人們心中的家園，散發(fā)著溫馨和愛的氣息。

在童年經歷的過程中，朋友們之間的關系很重要，他們可以一起玩耍和分享生活中的經驗和故事。這些活動激發(fā)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力，同時也促進了人們之間的友誼和理解，讓他們更深刻地體驗到生活的精髓。

三、主題：童心未泯

《一二三四歌》是一首具有童趣的歌曲，它傳達了絕對的快樂和天真。當人們成為了成年人時，很少能夠保持童真，而這首歌曲的旋律和歌詞卻使人們不自覺地回到了兒時的時光。

在成年人群體中，童心未泯指的是人們保持了童年時光的樂趣和純粹。這些人有一個重要共同點，即他們保持了對未知事物和新奇體驗的好奇心，這使得他們生活變得充滿了樂趣和激情。同時，他們也更加愿意接受新事物和思想，以推動自己的個人成長和接受更多的生命體驗。

在生活中保持童心是一種積極的心理狀態(tài)，它可以幫助我們緩解壓力，獲得平衡的生活。在重復的生活節(jié)奏中，人們需要一些新鮮感和歡樂，這就需要他們保持童心。讓生活變得更加有趣和有意義，讓人們充滿能量和活力。因此，有必要在生活中多保持一份童心和幽默感，讓人們可以輕松愉快地度過每一天。

四、主題：學習和成長

《一二三四歌》中的歌詞描述了許多人在學習和成長過程中的經驗和故事，這使得它成為一首非常有教育意義的歌曲。學習和成長是人們一生中不斷追求的目標，不斷深化自己的知識和能力，以迎接人生中的各種挑戰(zhàn)。

學習和成長不僅僅是為自己而戰(zhàn)，還需要借助社會和家庭的力量來完成個人的目標。家庭和朋友可以為人們創(chuàng)造良好的學習和生活環(huán)境，使他們更加適應并融入社會。同時，良好的教育和培養(yǎng)可以使人們更好地理解和應對個人與家庭和社會之間的關系，以及人文和文化的變化和發(fā)展。

如果一個人想要不斷成長和完善，就需要恪守自己的信仰和價值觀。建立人生目標和規(guī)劃，堅持不懈的努力并不斷充實自己，這樣才能在成長和學習的道路上獲得更多的收獲和成功。

一二三四歌教案(篇6)

1、引導學生用飽滿有力而有彈性的聲音演唱歌曲《一二三四歌》，并知道這首歌的音樂體裁。

2、愿意并積極的參與歌曲的編創(chuàng)活動。

1、師：又到我們上音樂課的時間了你們高興嗎？我也非常高興，將讓我們帶著愉快的心情把上節(jié)課所學歌曲《火車來了》來演唱一遍

2、師：今天這節(jié)課，我們來學唱一首廣泛流傳的軍旅歌曲《一二三四歌》，讓我們先來聽一聽這首歌曲

這首歌曲由石順義作詞、臧云飛作曲，歌唱家演唱的《珠穆朗瑪》你們聽過嗎？也是臧云飛做的曲，他的作品還有《當兵的人》、《女兵》、《三百六十五個祝福》等

2、師：我們再來聽一遍歌曲，你能邊聽著歌曲邊想想部隊里的生活是怎樣的嗎？還有歌唱家是懷著怎樣的情緒用什么樣聲音去演唱的？

3、下面我們再來聽一遍歌曲（第一段歌詞），同學們可以從節(jié)奏、旋律、演唱形式等方面來分析一下歌曲可以分為幾個部分？并思考一下每部分所表現(xiàn)的情緒是怎樣的？（小組討論后回答）

1）、前八小節(jié)：鏗鏘有力的節(jié)奏和簡潔明朗的旋律，表現(xiàn)解放軍戰(zhàn)士鑒定、勇敢、堅強性格。（注意句末的四分休止）

2）、九——十六小節(jié)：先密后疏的節(jié)奏旋律，類似于說唱類的風格，唱起來令人想到戰(zhàn)士行軍途中說快板書的'情景，給人以活潑樂觀豪邁的印象。（有彈性）

3）、十七小節(jié)至結束(結尾)：領唱加伴唱的形式、口令的聲音，使人聯(lián)想到火熱的軍營生活，感受到戰(zhàn)士們自豪的情感。（拍手學唱卡準節(jié)奏唱高音時用假聲）

同學們觀察比較第二段歌詞與第一段的詞譜搭配，比較異同直接跟琴演唱第二段歌詞

師：在學唱過程中，你們看到了解放軍具有（）樣的雄心？（）樣的胸懷？

生回答后師：讓我們體會著“鋼槍交個我，二話沒說為祖國”的雄心，“三山五岳任我走，四海為家苦為樂”的胸懷，有感情的演唱歌曲。

歌曲的體裁類型有：頌歌，進行曲、勞動歌曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲、敘事歌曲、諷刺歌曲等，你知道這首歌曲屬于哪一類嗎？（進行曲隊列行進當中演唱的歌曲）你還知道哪些進行曲？

1、以小組為單位，為歌曲設計不同的演唱形式或者加入簡單的肢體舞蹈動作表演歌曲

通過這節(jié)課的學習，我們應該學習解放軍戰(zhàn)士什么樣的精神？（高度的樂觀主義精神）什么樣的品質？熱愛祖國熱愛軍營生活的高貴品質。

一二三四歌教案(篇7)

一二三四歌教案主題范文

一、主題: 樂觀向上的力量

范文：

《一二三四歌》是一首充滿樂觀向上的歌曲。這首歌曲以簡單的旋律和歌詞表達出了積極向上的生活態(tài)度，激勵人們勇敢面對困難，積極地面對生活。

在教學過程中，我們可以以此為主題，通過引導學生深入了解歌曲的歌詞和情感，進一步激發(fā)學生的學習熱情和積極向上的態(tài)度。我們可以設計如下的教學活動：

1. 欣賞歌曲：在課堂上播放《一二三四歌》，讓學生跟隨歌曲的旋律進行齊唱。讓學生感受到歌曲中蘊含的樂觀向上的力量。

2. 歌詞解讀：通過學習歌曲的歌詞，引導學生深入理解歌詞表達的情感和意義。幫助學生理解歌曲中表達的正能量和積極的生活態(tài)度。

3. 分組討論：將學生分成小組，讓他們就歌曲中傳遞的樂觀向上的力量進行討論，分享自己的看法和感受。鼓勵學生提出自己的觀點，培養(yǎng)他們的思考能力和表達能力。

4.寫作練習：引導學生撰寫一篇關于樂觀向上的文章。讓學生用自己的語言表達自己對于樂觀積極生活態(tài)度的理解和體會。鼓勵學生運用具體的例子來支持自己的觀點，培養(yǎng)他們的寫作能力和思維邏輯能力。

通過以上的教學活動，學生能夠更加深入地理解《一二三四歌》中傳遞的樂觀向上的力量。同時，也能夠培養(yǎng)學生的學習興趣和積極的生活態(tài)度，促進他們的全面發(fā)展。

二、主題: 友誼與團結

范文:

《一二三四歌》是一首富有團結和友誼主題的歌曲。這首歌曲通過簡單而朗朗上口的旋律，以及歌詞中傳遞出的友誼和團結的力量，讓我們意識到團結友愛的重要性。

在教學過程中，我們可以以此為主題，通過引導學生深入了解歌曲的歌詞和情感，進一步激發(fā)學生對友誼和團結的關注和理解。我們可以設計如下的教學活動：

1. 欣賞歌曲：在課堂上播放《一二三四歌》，讓學生跟隨歌曲的旋律進行齊唱。讓學生深入感受歌曲中蘊含的友誼和團結的力量。

2. 歌詞解讀：通過學習歌曲的歌詞，引導學生深入理解歌詞中表達的友誼和團結的意義。幫助學生理解歌曲中表達的友誼和團結的重要性。

3. 分組討論：將學生分成小組，讓他們就歌曲中傳遞的友誼和團結的內容進行討論，分享自己的看法和感受。鼓勵學生提出自己的觀點，培養(yǎng)他們的思考能力和表達能力。

4. 繪畫活動：引導學生進行友誼和團結的主題繪畫活動。鼓勵學生通過繪畫表達自己對友誼和團結的理解，培養(yǎng)他們的觀察和表達能力。

通過以上的教學活動，學生能夠更加深入地理解《一二三四歌》中傳遞的友誼與團結的重要性。同時，也能夠培養(yǎng)學生團結友愛的品質，促進他們的全面發(fā)展。

一二三四歌教案(篇8)

一二三四歌教案

主題：歡樂兒歌之旅

一、教學目標：

1. 通過歌曲學習，讓孩子們能夠熟練唱一二三四這首兒歌，并理解數(shù)字的順序和數(shù)數(shù)的方法。

2. 培養(yǎng)孩子們的聽覺和語言表達能力，提高他們的音樂感知和表現(xiàn)能力。

二、教學準備：

1. 音響設備、音樂CD、PPT課件

2. 手繪細節(jié)圖、課堂小道具（數(shù)字卡、拼圖等）

3. 提前準備好數(shù)字美術作品展示區(qū)

三、教學過程：

步驟一：引入

1. 創(chuàng)設學習氛圍，播放一二三四的音樂，讓孩子們聽一聽，感受歌曲的節(jié)奏和歡快的旋律。

2. 引導孩子們回憶、討論一些有關數(shù)字的問題，如：數(shù)字有哪些？數(shù)字的順序是怎樣的？

步驟二：學習歌曲

1. 使用PPT課件展示一二三四的歌詞，帶領學生一起讀。

2. 分段教唱歌曲：首先教唱前兩句，“一二三四我愛數(shù)”，“一二三四我愛它”；然后教唱后兩句，“一二三四我愛它”，“它幫我數(shù)一二三四”。

3. 整體演唱歌曲，重復幾遍，讓孩子們能夠熟練掌握歌曲的內容和旋律。

步驟三：學習數(shù)數(shù)

1. 利用手繪的細節(jié)圖展示數(shù)字的含義，例如：1個蘋果、2個球、3只鳥、4朵花等，幫助孩子們理解數(shù)字的具體代表意義。

2. 制作數(shù)字卡牌和拼圖，分發(fā)給孩子們玩，讓他們通過自己動手拼湊，逐漸理解數(shù)字的順序和數(shù)數(shù)的方法。

3. 利用數(shù)字卡和拼圖，組織學生參與數(shù)數(shù)游戲，例如：教師說一個數(shù)字，學生們齊聲出示對應的數(shù)字卡。

步驟四：表演與展示

1. 讓孩子們自愿參加一二三四歌的表演?？梢赃x出幾位自信和有興趣的學生來分別扮演歌詞中的“我”和“它”，其他學生跟隨伴唱和舞蹈動作。

2. 學生們可以將自己制作的數(shù)字美術作品展示在數(shù)字美術作品展示區(qū)，展示區(qū)前進行小組展示和點評。

四、教學延伸與反思：

1. 鼓勵孩子們創(chuàng)作一兩個與數(shù)字有關的小游戲，例如：幾內亞斑馬、數(shù)字跳繩等，通過游戲提高孩子們的數(shù)數(shù)能力和反應能力。

2. 反思本次教學過程，思考教孩子學唱歌曲時如何更好地引導孩子們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

3. 對學生的成果進行肯定和鼓勵，提醒他們在日常生活中關注數(shù)字的應用和實際意義。

通過這一節(jié)歡樂兒歌之旅的教學活動，孩子們不僅可以學會一首兒歌，更能夠從中感受到音樂的美妙和數(shù)字的奇妙。同時，通過手工創(chuàng)作和表演，培養(yǎng)孩子們的動手能力和表達能力，提升他們的綜合素質。

一二三四歌教案(篇9)

教材分析

《一二三四歌》是一首反映部隊生活的群眾歌曲。它表現(xiàn)了解放軍戰(zhàn)士熱愛祖國、熱愛軍營生活的高貴品質。他們有著“鋼槍交給我，二話沒說為祖國”的雄心，有著三山五岳任我走，四海為家苦為樂的胸懷。整個歌曲給人以高度革命樂觀主義精神的感染。

《一二三四歌》為Ｃ調（原調為 bＢ調）、 4/4 拍、進行曲速度，三段體曲式結構。歌曲的開頭是一個號角性的前奏。第一樂段采用了鏗鏘有力的節(jié)奏和簡潔、明朗的旋律，表現(xiàn)了解放軍戰(zhàn)士堅定、勇敢、自信的堅強性格。第二樂段采用了先密后疏的節(jié)奏，旋律類似于說唱兼有的風格，唱起來令人想到戰(zhàn)士行軍途中說快板書的情景，給人以活潑、樂觀、豪邁的印象。第三樂段采用領唱加伴唱的形式，伴唱中還夾帶表演。其旋律多為短小精悍、有呼有應的短句，其中穿插著喊口令的聲音，使人聯(lián)想到火熱的軍營生活，感受到戰(zhàn)士們的自豪情緒。

學情分析

通過欣賞、演唱等活動,了解進行曲風格作品的精神氣質和內涵,對學生進行愛國主義教育,培養(yǎng)學生團結拼搏的精神和強烈的集體榮譽感。

在關注歌曲情感表現(xiàn)和藝術處理問題的同時滲透呼吸方法、歌唱聲音、歌唱技能的教學和知識性教學內容。

教學中要保護好學生的嗓音。不要長時間的演唱，多用帶彈性的的輕唱，偶爾地放開聲音唱一唱。本課的`調高是為了視譜方便，并不適合學生演唱，因此，要根據學生的實際調整調高。

教學目標

能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》，知道這首歌的音樂體裁；并以學唱《一二三四歌》為主要內容，在聽、唱、議、演結合的活動中體會歌曲特點，感受歌曲魅力。

教學重點和難點

能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》。

歌曲的情感表現(xiàn)和藝術處理。

一二三四歌教案(篇10)

【主題范文】

一、主題：唱歌教育

歌聲是一種美妙的語言，它能夠引起人們強烈的共鳴，激發(fā)人們的情感，讓人們感受到音樂的力量和美好。因此，在教育中，唱歌教育一直都是非常受歡迎的，它能夠幫助孩子們發(fā)展語言、情感和認知等多方面的能力，促進孩子們全面發(fā)展。

在幼兒園中，唱歌是孩子們最喜歡的活動之一，因為唱歌不僅可以使他們放松心情，還能夠讓他們學會語言、表達情感，培養(yǎng)孩子們的審美和音樂欣賞能力。同時，唱歌還可以幫助孩子們提高身體協(xié)調能力，培養(yǎng)孩子們的藝術氣質和自信心。因此，在幼兒園教育中，唱歌教育是必不可少的一部分。

在中小學教育中，唱歌教育也是非常重要的。唱歌不僅可以讓學生們學會語言、發(fā)展音樂素養(yǎng)，還能夠幫助學生們增強集體意識和凝聚力，促進學生們的身心健康和全面發(fā)展。特別是在學生們參加各種文藝活動和比賽時，唱歌教育的重要性更加凸顯，因為唱歌可以展示學生們的藝術才華和綜合素質，增強學生的自信心和表現(xiàn)能力。

因此，唱歌教育應該得到各級教育機構和教育工作者的重視，多種形式、多個層次的唱歌活動應該在教育過程中得到廣泛開展，以促進學生們的全面發(fā)展和健康成長。

二、主題：歌教育與民族文化傳承

歌是人類藝術創(chuàng)作的最古老形式之一，而歌曲更是民族文化中最具代表性的藝術形式之一，因此歌教育與民族文化傳承的關系非常密切。

在中國文化中，許多經典歌曲都具有濃郁的民族特色和文化內涵，如《千里之行始于足下》、《關山月》、《天凈沙·秋思》等等，這些歌曲都展現(xiàn)了中華民族的獨特韻味和精神風貌，具有重要的歷史、文化和藝術價值。因此，在歌教育中，應該注重對這些歌曲的傳承和弘揚，讓更多的人了解和欣賞這些經典的民族歌曲，讓這些歌曲在人們的心目中始終保持珍貴的文化內涵和藝術價值。

同時，在歌教育中還應該注重挖掘和推廣當?shù)氐拿耖g歌曲和樂器，讓學生們了解和領略各地的民俗文化，加深他們的民族意識和文化自信。這樣才能保持和傳承自己的民族文化，讓民族文化在不斷地發(fā)展中得到更加廣泛的傳承和弘揚。

三、主題：唱歌教育與藝術素養(yǎng)

唱歌不僅是一種藝術形式，同時也是一種生活方式和文化修養(yǎng)。因此，唱歌教育與藝術素養(yǎng)的關系非常密切，唱歌教育可以幫助學生們培養(yǎng)藝術修養(yǎng)和審美能力。

在唱歌教育中，學生們可以學會音樂理論知識，了解音樂的各種要素和表現(xiàn)形式，同時還能夠發(fā)展音樂性格和表現(xiàn)能力。通過唱歌，學生們可以感受到音樂的美和力量，提高音樂鑒賞能力和藝術素養(yǎng)，豐富人生閱歷和文化內涵。

同時，在唱歌教育中，還可以讓學生們了解和體驗不同國家和民族的音樂文化，擴展他們的文化視野和世界觀。這樣可以促進學生們的全面發(fā)展和文化素質的提高，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀藝術人才和文化精英。

因此，唱歌教育應該得到教育部門和教育工作者的重視，多種形式、多個層次的唱歌活動應該在教育過程中得到廣泛開展，以促進學生們的全面發(fā)展和藝術素養(yǎng)的提高。

一二三四歌教案(篇11)

主題：通過音樂教學，促進幼兒全面發(fā)展

教學目標：

1.培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，感受音樂的美妙。

2.讓幼兒學會唱幾首簡單的歌曲，發(fā)展幼兒語言表達能力。

3.通過音樂教學，訓練幼兒的聽覺和節(jié)奏感，為以后的音樂學習打下基礎。

4.借助音樂，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒的文化素養(yǎng)。

活動一：歌曲欣賞

目的：培養(yǎng)幼兒的音樂鑒賞能力，激發(fā)幼兒的興趣。

步驟：

1.播放悅耳動聽的音樂，觀察幼兒的反應。

2.適當提問，引導幼兒表達自己對音樂的感受和意見。

3.播放幼兒所熟悉和喜歡的歌曲，讓幼兒自由地欣賞和跳舞。

活動二：歌曲教學

目的：通過唱歌學習，提高幼兒語言表達和音樂素養(yǎng)。

步驟：

1.選擇幾首簡單易唱的兒歌，讓幼兒跟著老師一起學唱。

2.注意發(fā)音和語調，糾正幼兒的發(fā)音和語調錯誤。

3.加強練習，讓幼兒能夠自主唱歌，并進行一定程度的表演。

活動三：節(jié)奏訓練

目的：通過鼓掌、拍手等活動，訓練幼兒的聽覺、節(jié)奏感和協(xié)調能力。

步驟：

1.進行鼓掌、拍手等活動，引導幼兒隨著節(jié)奏做出相應的動作。

2.使用簡單的樂器，讓幼兒自由地發(fā)揮，體驗音樂的快樂。

3.逐步提高難度，讓幼兒能夠模仿老師演唱和演奏。

活動四：音樂探究

目的：通過幼兒的探究和發(fā)問，進一步加深對音樂的理解和認識。

步驟：

1.借助圖片、視頻等音樂素材，讓幼兒對不同類型的音樂進行比較和分析。

2.引導幼兒對音樂的起源、特點和演變歷史進行探究。

3.鼓勵幼兒自己創(chuàng)作音樂，提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

結語：

通過以上一系列音樂教學活動，可以全面促進幼兒的身心發(fā)展。在學習音樂的過程中，幼兒能夠感受到音樂的力量和魅力，培養(yǎng)出對美好事物的敏感和感悟。在今后的成長過程中，這些優(yōu)秀品質將長期影響著他們的生活和學習。

一二三四歌教案(篇12)

1、學習歌曲《一二三四歌》，感受體驗歌曲的音樂情緒。

2、能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱歌曲。

3、認識曲作者，并簡要了解他的其他作品，從中感悟軍旅歌曲的特點。

1、聽《當兵的人》，并請學生關注音樂中描述的是什么人物形象。（軍人）

2、師：這天就讓我們也來體驗一下當軍人的滋味。（將學生分成三組海軍、空軍、陸軍，教師當總司令。）

3、師：海、路、空三軍的新戰(zhàn)友們，你們準備好了嗎？這天就讓我們走進部隊，初步體驗一下戰(zhàn)士們的軍旅生活，請你參觀后，說說你的感受。（觀看《一二三四歌》視頻，學生感受部隊生活，感受軍人精神飽滿的狀態(tài)）

1、師：作為你們的總司令，這天我特地準備了一首歌曲送給你們，歡迎你們加入我們的隊伍，請觀察一下我所演唱的歌曲的情緒，根據歌曲的情緒、旋律、節(jié)奏，歌曲能夠分成幾個部分，你最喜歡哪一部分。

（師范唱《一二三四歌》，生關注歌曲的情緒與結構，引導學生感受歌曲情緒飽滿、鏗鏘有力的特點）

一 0 二 0 | 三 0 四 | 一二三四 | 一。二三四0 |

0X 0X|0X 0X|0X0X| 0?? XX0X |

E、學習輪唱部分。

②師生合作，師唱低聲部，請生唱高聲部，并觀察低聲部在什么時候加入。

③生學習低聲部，師提示低聲部只唱輪唱部分，其余和聲部分和高聲部唱同一音調。）

④將學生分成2組，空軍和海軍一組，陸軍一組，進行輪唱。

A、視唱曲譜。

B、朗讀第一段的歌詞，要求聲音飽滿富有彈性。

C、填詞演唱（師生接唱——生完整唱，引導學生唱出軍人的精神面貌干脆利落）

D、情感處理：同學們都說戰(zhàn)士的歌聲是堅定有力的，其實他也有溫柔的一面，歌曲中哪一句最能表現(xiàn)這一面呢？（引導學生用連貫流暢的方法演唱第二樂句，其他部分用飽滿、有力、富有彈性的聲音演唱。）

1、認識曲作者，臧云飛。

2、依次播放《當兵的人》、《東西南北兵》、《三百六十五個祝福》讓學生猜猜曲名，會唱的同學能夠跟唱。

3、揭示聆聽的曲目，并簡單介紹臧云飛的其他作品?！盾娭薪忝谩贰ⅰ杜?、《珠穆朗瑪》

4、師生探討軍歌的特點：人民軍隊的雄壯與豪邁，是唱給戰(zhàn)士的歌、反映戰(zhàn)士生活，富有戰(zhàn)斗氣息。

5、師小結：真想音樂家貝多芬說的：“音樂應當使人類的精神爆出火花?！避娐酶枨统浞煮w現(xiàn)了這一點，將軍人的精神面貌淋漓盡致地展此刻我們眼前。小軍人們，讓我們也用歌聲將軍人的精神面貌展現(xiàn)給大家看看吧！

一二三四歌教案(篇13)

一、主題概述

本教案主題為“一二三四歌”，旨在通過四首歌曲的學習，幫助學生從不同角度認識和理解數(shù)字，培養(yǎng)學生的數(shù)字意識和數(shù)學思維。通過歌曲的形式，將學習內容融入到音樂中，提高學生的學習興趣和參與度。

二、教學目標

1.認識并掌握數(shù)字一、二、三、四的讀法和寫法。

2.能夠辨別和書寫數(shù)字一、二、三、四的字形。

3.理解數(shù)字的大小關系及其在實際生活中的應用。

4.通過唱歌的形式培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和團隊合作意識。

三、教學內容

1.歌曲一《一二三四歌》

2.歌曲二《數(shù)字歌》

3.歌曲三《數(shù)數(shù)歌》

4.歌曲四《數(shù)猜謎歌》

四、教學步驟

1. 歌曲一《一二三四歌》

引入：老師播放歌曲一，讓學生跟著節(jié)奏一起唱，并手指出節(jié)拍數(shù)，讓學生感受數(shù)字的律動感。

歌曲學唱：反復播放歌曲一，逐字逐句教唱。

歌曲活動：分成四個組，每個組負責唱一個數(shù)字，每唱一個數(shù)字，其他組員都跟著用手指出相應的數(shù)字。

鞏固練習：老師出示數(shù)字卡片，學生根據卡片上的數(shù)字唱出相應的歌詞，加深對數(shù)字的記憶和理解。

2. 歌曲二《數(shù)字歌》

引入：老師引導學生思考數(shù)字在生活中的應用，比如購物支付、計數(shù)、記分等。

歌曲學唱：反復播放歌曲二，逐字逐句教唱。

歌曲活動：學生跟著歌曲的節(jié)奏和動作，比賽誰能更快地數(shù)到指定的數(shù)字。

鞏固練習：老師出示一些物品，學生根據歌曲內容說出相應的數(shù)字，并給出合適的答案。

3. 歌曲三《數(shù)數(shù)歌》

引入：老師出示一些物品，讓學生來數(shù)數(shù)。

歌曲學唱：反復播放歌曲三，逐字逐句教唱。

歌曲活動：學生分組，每組選擇一種方式來數(shù)數(shù)，比如畫出相應數(shù)量的物品、用手指畫出數(shù)字等。

鞏固練習：根據歌曲內容，老師出示一些圖形，學生說出每個圖形中的數(shù)量。

4. 歌曲四《數(shù)猜謎歌》

引入：老師出示一些數(shù)字謎題，讓學生猜數(shù)字。

歌曲學唱：反復播放歌曲四，逐字逐句教唱。

歌曲活動：學生分組，每個組出一個數(shù)字謎題，其他組員根據謎題來猜數(shù)字。

鞏固練習：老師出示數(shù)字謎題，學生回答并解釋答案的推理過程。

五、教學評價

教師通過觀察學生的學習情況和表現(xiàn)，以及課堂上的活動參與度和合作意識等方面進行評價。可以采用小組合作評價、口頭表達評價、書面作業(yè)評價等形式。

六、教學反思

本教案采用了多媒體教學手段，通過歌曲的形式融合數(shù)字學習的內容，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。但在實施過程中，教師需要注意把握好教學節(jié)奏和活動安排，確保學生的參與和學習效果。同時，要根據學生的學習情況和反饋及時調整教學策略，使教學更加貼近學生的實際需求和學習特點。

一二三四歌教案(篇14)

一、主題：童趣無限

——以《一二三四歌》為例

教學目標：

1.使學生感受到童趣無限的音樂魅力。

2.培養(yǎng)學生的語言表達能力和音樂表現(xiàn)力。

3.通過唱歌、跳舞、演戲等活動，促進學生的身心發(fā)展。

教學過程：

1.導入

教師常規(guī)口號：“大家好！”同學們熱情回應：“好！”“上課了！”“該上課了！”等口號，使氣氛逐漸活躍起來。

2.熟悉歌曲

播放歌曲《一二三四歌》，讓同學們跟著歌聲學唱。教師邊播放邊示范動作，并讓學生一起做出相應的動作。學生跟著教師口頭指令進行動作，培養(yǎng)他們的音樂節(jié)奏感和團體協(xié)作意識。

3.歌曲分析

教師引導學生發(fā)現(xiàn)歌曲的特點，比如歌曲名字是個數(shù)字序數(shù)，歌曲旋律簡單朗朗上口，歌詞內容簡單明了。接著，讓學生一起聽歌曲，分辨歌曲的主線旋律和隨唱隨擺的伴奏旋律。

4.歌曲配合舞蹈

教師找出歌曲中的舞蹈元素，分別教給學生。然后，讓學生在教師指揮下，跟著音樂節(jié)奏和節(jié)拍動身進行舞蹈。培養(yǎng)學生的表演和協(xié)作能力。

5.小游戲

在教師的帶領下，學生分組進行歌聲比拼。家長和同學可以成為評委，評出最佳演唱小組和最佳演唱者。這樣的比拼能夠鍛煉學生的表演和競爭能力。

6.課堂總結

教師讓學生回憶一下這節(jié)課學到了什么知識，有哪些收獲，并引導學生用自己的語言說出來。在總結中，教師還可以讓學生分享對歌曲的感受和對未來的展望。

二、主題：快樂兒歌

——以《一二三四歌》為例

教學目標：

1.讓學生了解快樂兒歌的概念。

2.培養(yǎng)學生對快樂兒歌的認知和欣賞能力。

3.通過唱歌、跳舞、演戲等活動，促進學生的身心發(fā)展。

教學過程：

1.導入

教師用愉快的語調和同學們打招呼，引導他們心情愉悅地迎接這節(jié)活潑的音樂課。

2.了解兒歌和快樂兒歌的區(qū)別

教師讓學生辨析兒歌和快樂兒歌的區(qū)別，引導同學們認識到快樂兒歌來源于兒歌，但具有更加明快、簡單易記、節(jié)奏感強的特點。

3.學唱《一二三四歌》

先播放歌曲，聽后唱，再邊唱歌邊跳舞，讓學生更好地感受歌曲的節(jié)奏與動感，激發(fā)他們的舞蹈和表演靈感。

4.表演抒情片段

教師指導學生仿照童話故事情節(jié)表演抒情片段，表現(xiàn)出不同情感狀態(tài)和角色性格的特點。通過表演，讓學生愉快地享受表演的過程，提高他們的情感表達能力和身體表現(xiàn)能力。

5.拓展擴展

教師鼓勵學生，讓他們自由發(fā)揮，創(chuàng)造出自己的歌曲和舞蹈。讓學生拓展他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的個性風格和綜合能力。

6.總結反思

教師針對本次課程的內容和學生的表現(xiàn)，總結這節(jié)課的優(yōu)點和不足之處。同時，讓學生發(fā)表自己的看法，聽取他們對教學的反饋，為今后的授課提供改進的參考。

幼兒園六一兒童節(jié)歌曲教案四篇

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園六一兒童節(jié)歌曲教案四篇》

六一兒童節(jié)歌曲教案四篇適用于兒童節(jié)的主題教學活動當中，讓幼兒會用活潑歡快的情緒，有表情地演唱，快來看看幼兒園兒童節(jié)教案吧。

【篇一】

活動目標

1、會用活潑歡快的情緒，有表情地演唱。

2、在歌唱活動中體驗節(jié)日的幸福和快樂感。

3、感受節(jié)日的歡快氣氛。

4、愿意參加活動，感受節(jié)日的快樂。

活動準備

1、用彩色聲線（毛線、塑料包裝繩等）和塑料浴帽做成的發(fā)套若干。

2、配套磁帶或CD。

活動過程

1、在歡快的樂曲聲中自由做動作進入活動室。

2、感受理解新歌。

（1）提問：六一兒童節(jié)小朋友最喜歡干什么？交流已有的有關六一活動經驗，與幼兒共同理解歌詞，跟著音樂旋律有節(jié)奏地朗誦歌詞。

（2）教師完整地演唱歌曲，幼兒欣賞并感受歌曲活潑歡快的情緒。

3、學唱歌曲。

（1）在歌曲旋律的伴奏下，嘗試與歌詞進行匹配。

（2）放慢速度，輕聲學唱。

（3）練習。

4、有表情地歌唱。

（1）體驗節(jié)日將到的快樂情緒，探索如何表現(xiàn)歌曲。

（2）提供道具，表現(xiàn)歌曲的活潑歡快情緒。

教學反思：

六一之前我們是忙碌的，六一之后我們是收獲的、幸福的，這種幸福是和孩子們一起參與的各種活動，看著孩子們在各種活動中得到不斷地成長欣慰的幸福，這種幸福是“把節(jié)日還給孩子，讓每一個孩子都感受到節(jié)日帶來的快樂與收獲”這種理念?；顒幼屆恳粋€孩子充分展示了他們活潑的個性，給了他們一個平等的機會去參與，去體驗，去感受，使“六一”慶?；顒诱嬲蔀楹⒆觽冋故咀约旱拇笪枧_！

【篇二】

活動目標：

1.學習詩歌《甜甜的節(jié)日》，能有感情的朗誦詩歌。

2.能用合適的詞語描繪事物，進行詩歌仿編。

3.了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習俗，樂于參與節(jié)日的活動。

4.知道節(jié)日時人們主要的慶祝活動。

活動準備

1.表現(xiàn)詩歌內容的掛圖一副；輕柔抒情的音樂磁帶

2.幼兒用書第3冊第30頁

活動過程

1，讓幼兒說一說自己期盼過六一的心情。

2，學習詩歌

（1）欣賞詩歌《甜甜的節(jié)日》

（2）配合掛圖進行提問，熟悉理解詩歌內容

（3）在音樂伴奏下，幼兒跟隨教師學習有感情的朗誦詩歌

3，仿編詩歌

（1）引導幼兒通過描述自己身邊喜歡的事物，進行詩歌仿編，如：六一的小草綠綠的，六一的天空藍藍的....

（2）教師將幼兒仿編的詩歌串在一起，最后用詩歌中的最后兩句：六一是屬于我們的，我們的節(jié)日甜甜的結尾

4師幼共同創(chuàng)編動作，歡快的表演詩歌內容

教學反思：

活動中，我的活動方式和策略還存在著許多不足和問題，需要改進的地方也有很多，作為一名青年教師，我還需要不斷學習，不斷地汲取教訓和經驗，改進自己的缺點，讓自己更快地提高!

【篇三】

活動目標：

1、初步學會歌曲，感受歌曲活潑，歡快的性質。

2、會看圖譜為打擊樂配器，并能看指揮演奏。

3、了解節(jié)日中應注意的安全和衛(wèi)生，增強自我保護的意識。

4、感受節(jié)日的歡樂氣氛。

活動準備：

打擊樂器一套、圖譜、錄音

活動過程：

1、幼兒隨《卡門序曲》的音樂做跑馬步或走步動作進場，能根據樂曲的變化變換動作。

2、練聲《小鈴鐺》。能根據教師彈奏的前奏曲進行練聲活動。吐字清楚，能表現(xiàn)小鈴鐺響時“叮當、叮當”的強弱變化。如：

欣賞并學習歌曲《慶祝六一》

3、結合認識活動，知道六一兒童節(jié)就要來了，談談小朋友怎樣慶祝六一節(jié)，從而引出歌曲。

4、欣賞歌曲。感受曲調，活潑、歡快的性質、熟悉歌詞。

5、繼續(xù)欣賞歌曲，重點感受兩段歌詞不同部分的旋律。

6、集體跟唱，繼續(xù)熟悉并掌握曲調中的附點音符及休止符的唱法。

7、為打擊樂《卡門序曲》配樂器。

8、出示圖譜、用身體動作表示節(jié)奏。

9、引導幼兒看圖譜上標好的樂器樣圖，明確每一種樂器的演奏方法，理解圖譜上各種符號的意義。

10、集體看圖譜，看老師指揮，合春（空手做敲擊樂器的模仿動作）

11、分組看圖譜，看指揮合奏（空手做）。

12、分組用樂器進行演奏。要求每個幼兒通過交換座位，能演奏不同的樂器。

延伸活動：

在音樂角放置《卡門序曲》錄音帶和各有關樂器，供幼兒自由活動時欣賞或演奏。

【篇四】

活動目標：

1.初步感知兒歌，能夠認識六一兒童節(jié)是一個國際的節(jié)日，全世界兒童都是一家。

2.能咬字清晰地朗誦兒歌，并在角色游戲中大膽地表演兒歌內容。

3.感受國際兒童節(jié)的氣氛，喜愛與同伴一起分享節(jié)日的快樂。

4.感受節(jié)日的歡樂氣氛。

5.激發(fā)過節(jié)日的情感，知道要愉快、合理地過節(jié)。

活動準備：

圖片人偶、圖畫、ppt

活動重難點：

1.重點：初步感知兒歌，能夠認識六一兒童節(jié)是一個國際的節(jié)日，全世界兒童都是一家。

2.難點：能清晰地朗誦兒歌，并在角色游戲中大膽地表演兒歌內容。

活動過程：

一、談話導入：

今天有一位跟你們差不多大的小朋友，他的名字叫做李小華。他想帶小朋友們一起去玩，你們想不想去？

二、感知兒歌情景，理解兒歌內容。

1.分段感知兒歌情景并理解。

第一段：

李華帶大家來的第一個地方有什么？

出示圖片：彩虹（一道彩虹天上掛）

提問：它像什么？橋（好像橋上兩邊架）

李華從橋上走過去，走過去干嘛呀？

咦，誰出現(xiàn)了？——有美國的小朋友、有日本的小朋友、還有我們班好多小朋友們。

原來他是為了迎接各國的好娃娃。

第二段：

我們來跟不同國家的小朋友打招呼吧！

你好呀，美國的小尼娜，

你好呀，日本的小櫻花，

我是中國的李小華，

歡迎你們來到咱國家。

第三段：

你知道他們來咱國家干什么嗎？因為有一個屬于不同國家每一個小朋友的節(jié)日，李小華邀請他們一起來慶祝這節(jié)日。小朋友知道是什么節(jié)日嗎？——六一國際兒童節(jié)。

李小華說：慶祝六一兒童節(jié)，手拉著手笑哈哈，我們都是好朋友呀，全世界兒童是一家。

小朋友們，你們歡迎這些國家的兒童來我們國家過六一嗎？

我們一起來學習這首兒歌吧！兒歌的名字是《全世界兒童是一家》。

2.傾聽并朗誦

先聽老師為大家朗誦一遍，然后全班小朋友一起朗讀一遍。

小朋友們讀的不錯，但是我們要把櫻花讀清楚哦。

三、分角色表演兒歌，感受兒童節(jié)的氛圍。

你們喜歡兒歌里面的什么或者人物呀？能不能演一演？

待會我們來玩我是小小表演家的游戲，當老師念一句兒歌內容，你們在座位上通過你們的想象來表演出來。

準備好了嗎？全體起立，表演開始啦

全世界兒童是一家......

小結：今天我們表演的節(jié)目叫什么名字?這個是全世界兒童的節(jié)日，來字不同國家的小朋友都會在六月一日當天，來慶祝屬于自己的節(jié)日，他也是一首兒歌，希望小朋友們能夠記住這首兒歌，然后將它與爸爸媽媽一起分享哦！

長江之歌教案十二篇

新加入職的教師需要準備好上課時需要使用的教案和課件，每位教師都應該仔細設計自己的教案和課件。學生的反饋可以幫助老師更好地把握教學的重點和難點。我們在精選的“長江之歌教案”中發(fā)現(xiàn)了一些寶貴的經驗，相信對您會有很大的幫助，希望您能夠喜歡這篇文章的寫作技巧！

長江之歌教案(篇1)

《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。

2．出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。

3．你們對長江了解多少呢?

4．放錄音。

《長江之歌)歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。

1．自學生字詞。

(1)自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

(2)描紅田字格中8個生字。

(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

2．檢查自學效果。

(1)出示詞語：乳汁??哺育??挽起??蕩滌??塵埃??灌溉??奔去??各奔東西

(2)指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。

(3)理解下列詞語的意思。

3．各自輕聲試讀課文。

1．?觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》?！对捳f長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說――

我們依戀長江，你有母親的情懷。

引讀。

3．?自由讀，說說讀了詩句想了解什么？

4．?交流、討論。

5．?精讀第一節(jié)：

（1）?自由讀，四人小組討論：

從哪些地方看出長江是無窮的資源？

春潮是你的風采；

你向東海奔去，

驚濤是你的氣概。

（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東端，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她的源泉是無窮的）

（3）?默讀第一小節(jié)，思考：

從哪些地方看出長江有母親的情懷？

哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

(“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么寬闊。)

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的`臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離）

指導學生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的感情。

6、精讀第二節(jié)。

（1）?聽錄音，思考：

從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

（2）?交流：

從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（①“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉)

指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

(②“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一一灌溉，所以說它是“無窮的源泉”?！巴苿有碌臅r代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的)

從哪些地方看出長江具有母親的情懷?

長江之歌教案(篇2)

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

二、初讀指導。

《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。

2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。

3、你們對長江有什么了解呢？

（2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。

3)、各自輕聲試讀課文。

4)、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機指點。

請同學們自由說說看。

聽音樂。

1)、自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

2)、描紅田字格中的生字。

1、學生認讀。

1、讀課文，背誦古詩，學習歌曲。

2、抄詞語（兩遍）。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

播放系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。

《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——出示：

我們贊美長江，

你是無窮的源泉；

說說讀了這句詩想了解什么。

（1）為什么說長江是無窮的源泉？

（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？

春潮是你的豐采；

你向東海奔去，

從哪些地方看出長江有母親的情懷？

哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

指導學生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。

精讀第2節(jié)。

從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

討論：（“雪山”在祖國的最西部，“東?！痹谧鎳淖顤|部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）

（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）

默讀第1節(jié)，思考，討論交流：（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）

第一句讀得很深情，最后一句讀出“贊美”“依戀”

四、練習朗讀全詩。

師引讀學生跟讀。

指導朗讀、背誦，學唱歌曲。

交流：（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）

（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地?！澳阌冒蹴绲牧α?，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。）

長江之歌教案(篇3)

一、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

二、教材說明：

這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節(jié)，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩;第二部分即第二小節(jié)，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。

本課的教學重點在指導朗讀，引導學生運用多種形式反復吟誦，聯(lián)系上下文細細玩味，尤其是領悟文中兩次出現(xiàn)的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉;我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。

一、導入新課，激發(fā)興趣。

2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。

3、你們對長江有什么了解呢?請同學們匯報搜集到的資料。

二、初讀指導。

1、自學生字詞。

2、檢查教學效果。

(1)出示詞語：乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西

一、聽寫生字詞。

二、指名朗讀課文。

三、精讀訓練。

1、觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。

《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說--

2、出示：?我們贊美長江，你是無窮的源泉;我們依戀長江，你有母親的情懷。

3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。

4、交流：(1)為什么說長江是無窮的源泉?(2)“情懷”是什么意思?為什么說長江有母親的情懷?

5、精讀第1節(jié)：

(2)交流。出示：你從雪山走來，春潮是你的豐采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

(4)交流：出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大海。

(這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。)

指導學生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。

(5)指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

(6)齊讀第1節(jié)。指導背誦第1節(jié)。

6、精讀第2節(jié)。

(1)聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷?

(“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。)

從哪些地方看出長江具有母親的情懷?

(“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。)

(3)師引讀：“我們-贊美長江……”(4)指導朗讀第2節(jié)。(5)指導背誦第2節(jié)。

四、練習朗讀全詩。

1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢?

[《長江之歌》 教案教學設計(蘇教版六年級下冊)]

長江之歌教案(篇4)

教學要求：

一、正確認讀3個要求會認的生字，掌握4個要求會寫的生字，理解“風采、蕩滌、塵埃、灌溉、磅礴”等詞語的意思。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對長江的熱愛和依戀之情。

教學重難點：

指導朗讀，引導學生運用多種形式反復吟誦，聯(lián)系上下文細細品味，尤其是領悟文中兩次出現(xiàn)的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。

《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞?！伴L江之歌”題意是關于長江的歌，唱長江的歌，贊長江的歌。

2．出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。說一說對長江的了解。

(1)長江發(fā)源于青藏高原，流經青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個省、市、自治區(qū)，注入東海，全長6300千米，沿途匯人許許多多支流，形成一個龐大的水系。全流域的面積超過．180萬平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。

(2)長江，無論就長度、流域面積或水量來說，都可稱得上我國第一大河，也是世界著名的大河。它源遠流長，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽為“母親河”。它是永遠值得贊頌的。

3.《長江之歌)歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。放錄音欣賞課文。

1．自讀生字、生詞、課文，要求字詞讀準，語句讀順。

2．檢查自讀情況：

（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：風采、蕩滌、磅礴、灌溉、哺育、塵埃、氣概、春潮。

（4）課文，指名讀并評議。

1．自由讀課文，找出喜歡的句子，用“――“標出，并圈出關鍵詞。（贊美、依戀）

2．討論交流：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。怎樣理解。

2．有感情朗讀課文。

①“你”指誰？為什么用第二人稱？（第二人稱顯得親切）②發(fā)源地、入海口分別是哪兒？（發(fā)源于唐古拉山，入?？谑菛|海）

春潮是你的豐采；

你向東海奔去，

驚濤是你的氣概。

（“雪山”在祖國的最西部，“東?！痹谧鎳淖顤|部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）

（3）指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）

（4）默讀第1節(jié)，

哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）

指導學生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。

（5）、指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

（6）、齊讀第1節(jié)。指導背誦第1節(jié)。

（二）四人小組討論交流自學第二段：

（1）四人小組學習交流：哪些詞句體現(xiàn)了長江“無窮的源泉”（從遠古向未來、巨浪蕩滌著塵埃、濤聲回蕩在天外）

“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。（2）哪些詞句體現(xiàn)了“母親的情懷”？（灌溉花的國土、推動新的時代）

理解“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。

(3)朗讀第2節(jié)。

小結：長江養(yǎng)育了中華兒女，孕育了中華文明，今天，長江依然以它博大的胸懷與祖國一齊走向未來。

是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。

長江之歌教案(篇5)

尊敬的評委老師：

大家好！

今天我說課的題目是《長江之歌》，我從以下五方面進行說課：說教材、說教法、說學法、說教學過程、說設計特點。

《長江之歌》是六年級上冊中的一篇課文，它是上世紀八十年代風靡全中國的大型電視紀錄片《話說長江》的主題歌歌詞。這是一首抒情詩，歌頌了長江的宏偉壯麗，抒發(fā)了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情，對偉大祖國真摯、自豪的贊美之情。

根據學情，制定本課的教學目標如下：

知識與能力：

能在閱讀中自主識字，讀準字音，積累“豐采”等詞語。能朗讀和背誦課文。

過程與方法：

結合有關長江的資料理解“你是無窮的源泉，你有母親的情懷”等詩句的意思。

情感態(tài)度與價值觀：

知道課文通過對長江的描寫和贊美，表達了對祖國的熱愛之情。

由此我把本課的教學重點定為深入理解詩歌意思，體會長江的宏大氣勢。

教學難點定為緊扣中心句，通過文本的細讀、資料的交流、影片的欣賞和歌曲的學唱體會情感，引發(fā)共鳴。

為了幫助學生更好地理解課文，激發(fā)學生學習的興趣，我主要采用1.自主、合作、探究的教學模式2.多媒體輔助教學的方法。

在學法設計上，主要采用欣賞、思考、討論和朗誦的形式。

本課主要是通過思考和討論幫助學生理解詩歌內容，通過欣賞和朗誦詩歌來感受詩歌中的情感。

我設計了《長江之歌》專題網站，網站分為6個版塊：“了解長江”“初讀感知”“細讀感悟”“精讀入情”“拓展學習”“練習鞏固”。

上課伊始，我請學生欣賞電視紀錄片《話說長江》片斷。

本課是1984年中央電視臺拍攝的電視紀錄片《話說長江》的主題曲，此片當年創(chuàng)下了至今仍無法打破的40%的收視率，以此為本課的切入點，配上當年主持人陳鐸和虹云老師極富激情的解說以及精美的畫面，讓學生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服。

然后為學生展示“長江流域水系圖”，讓學生對長江有一個整體的了解，加深學生對長江自西向東橫貫整個中國的印象，進而油然而生豪邁情懷，利于詩歌的學習。

此時讓學生聆聽虹云老師朗誦的《長江之歌》，將學生引入學習情境，為學生領悟詩歌內容打下基礎。

聆聽之后，學生會對朗讀躍躍欲試，于是進入第二個學習環(huán)節(jié)“初讀感知”。

明確初讀要求：1、請自由大聲朗讀課文。點擊圖片進入課文。2、找出不懂的字詞，兩人一組討論解決疑難。3、兩人一組選擇自己喜歡的小節(jié)來讀，并請相互評價。初讀過后可以檢查生詞，檢查詩歌的朗讀。

本詩中心明確，情感突出，教師不必作過多的解釋與分析，而是應該注重讓學生在朗讀的實踐中體會、感悟深刻的愛國情感。所以我設計了“細讀感悟”和“精讀入情”這兩個學習環(huán)節(jié)。

在學生讀準字音，讀通課文之后，我便把中心議題拋給學生：“請同學們再讀課文，思考：從哪些地方可以看出長江是無窮的源泉？從哪些地方可以看出長江有母親的情懷？勾畫相關詞句，四人一組討論交流?！?/p>

這首詩歌氣勢昂揚，富有激情，是一篇難得的朗讀佳作。所以在交流的同時可以指導學生進行感情朗讀，學生可以自主選擇背景音樂，比如選擇《在燦爛的陽光下》，點擊打開，就可以朗誦了。在感悟完整首詩歌以后，學生還可以自選音樂練讀整首詩歌，然后在班內展示。

長江自古以來就是文人墨客吟誦的主角，所以我設計了“拓展學習”這一環(huán)節(jié)。

在這里學生會欣賞到有關長江的一些詩句，我還插入了一些相關鏈接，有贊美長江的散文詩、文章，描寫長江的成語等等，可以豐富學生的語言積累，拓寬學生的知識面，讓學生感受語言的魅力。

欣賞之余，我引導學生欣賞歌唱家殷秀梅演唱的《長江之歌》。

這首歌旋律激越，會將學生的情緒帶入高潮，引出學生的激情，這時可以適時讓學生學唱這首歌曲，為他們澎湃的情感開拓一個突破口，從而營造出激情的課堂氛圍。

這節(jié)課我利用多媒體網站突出重點、突破難點，提供了大量由于教材篇幅所限無法納入的學習內容，大大突破了傳統(tǒng)教學以“課堂”、“教科書”為中心的狹小范圍。在教學程序的設計上，我做到了優(yōu)化導課，優(yōu)化學生的學習活動，讓自主貫穿課堂始終，把學生的“要我學”變成了“我要學”。

以上是我的設計思路，對于信息技術與語文教學的整合，我的理解還很淺薄，做法也一定存在著許多不妥之處，請評委老師多多指教。謝謝大家！

長江之歌教案(篇6)

一、說教材：

本課選自上海教育出版社八年級上冊第六單元《母親河禮贊》?！堕L江之歌》是電影專題片《話說長江》的主題音樂。

二、說學情：

七八年級的學生中一大部分已處于變聲期，在這段時間里，學生們的聲音不穩(wěn)定，發(fā)聲持久性差，唱歌費力，還有他們雖然喜歡聽影視音樂，但更多的是關注劇情，就音樂與畫面，音樂與劇情間的關系并不十分關注。

三、說教學目標：

1）知識與技能目標：了解《長江之歌》旋律，用親切，真摯的感情演唱。

2）過程與方法：學生通過音樂體驗，歌唱模仿，師生共同探究，學生分小組合作，綜合利用音樂知識對教學內容有全面的把握。

3）情感態(tài)度與價值觀：

A。豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度 B。培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望。 C。 提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。

2）、歌曲簡介：《長江之歌》是電視系列片《話說長江》主題歌。

5）、歌曲學唱：本課的重點，首先隨錄音模唱，通過第一遍模唱，使學生熟悉旋律，找出換氣點，第二遍模唱，我會指導學生吸氣如聞花香，呼氣如吹灰的方法來演唱，第三遍模唱讓學生注意聲音位置的統(tǒng)一，保持氣息均勻流暢。

7）、課堂小結：通過學習本課內容，讓學生感受到長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩;長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。

七。教學展望：

1）音樂課堂具有富有個性、充滿快樂、富有想象、動態(tài)生成、富有創(chuàng)意、充滿意境的課堂 。

以上是我的說課內容，有不足和不當之處還請老師予以指正，謝謝大家。

長江之歌教案(篇7)

教材分析：

《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。由王世光作曲，胡宏偉作詞?！伴L江之歌”題意關于長江、贊美長江的歌。長江是我國第一大河，發(fā)源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經11個省、市、自治區(qū)，向東注入東海?？芍^源遠流長，它與黃河一起，成為了中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，是永遠值得贊頌的“母親河”。

設計思路：

這首詩表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量，整篇課文是詩人情感的迸發(fā)和澎湃。而要讓學生和詩人產生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學生從視聽等各個方面去感受，并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情后，充滿感情地去朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。

教學目標：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4．學習運用詩歌形式表達自己的感情。

教學重點：

通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。學習運用詩歌形式表達自己的感情。

教學難點：

理解詩歌語言。背誦課文。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

在《長江之歌》的音頻背景下開始上課。（音樂聲漸低）師：同學們，剛才我們聽的熱情洋溢的歌曲名叫《長江之歌》，它是電視系列片《話說長江》的主題歌。今天我們就來學習這首歌的歌詞，這也是一首現(xiàn)代詩。

二、讀通詩歌。

學生自由朗讀，做到讀通讀順。劃出不理解的詞語。

三、學習字詞。

學生交流理解詞語。

四、初學課文。

簡要了解詩的結構。設問：詩的上下兩段分別從什么方面寫長江的？

五、指導書寫。

指導學生寫好本課生字：哺、滌、溉。

第二課時

板塊一：披文入情，品讀“永恒”

1．同學們，上節(jié)課我們已經充分地朗讀了課文。這篇課文是一首歌詞。反復，是歌詞創(chuàng)作的一種常見的手法，找一找，歌詞中的那一句出現(xiàn)了兩次。

學生找。教師指名回答。

2．自讀思考：聯(lián)系具體詩句，說說你是怎樣理解長江“是無窮的源泉”和“有母親的情懷”的。讀課文，劃出你認為感受深的詞句，并批注。

學生自讀批注，然后小組交流。

3．教師指名在全班交流。

4．在學生充分地表達后，教師相機引導：千萬年來，長江日夜奔流。不知有多少的文人墨客歌詠過奔騰的長江。我們來欣賞一下他們留下的精彩詩句。出示古典詩詞中描寫長江奔流的詩句。

學生自由讀。指名讀。

5．教師出示日本作家德富蘆花的話：“我覺得，與站在大海之濱相比，站在大河之畔更能感受到‘永恒’二字的涵義?！弊杂勺x。加深對詩句內含的體會。

板塊二：展開聯(lián)想，感悟“母愛”

1．詩中也寫出了長江有母親的情懷。找出有關的句子讀一讀。

2．聯(lián)想一下自己母親對自己的關愛，讀好有關句子。

板塊三：把握形式，牢記詩句

1．同學們默讀一下歌詞，看有哪些句式是反復運用的。再讀一讀，讀出氣勢來。生找出反復的句式并交流，朗讀。

2．教師出示反復出現(xiàn)的句式，讓學生來填一填。

3．作者對長江的稱呼，用了一個“你”字，而不用“她”，真謂獨具匠心。不信大家把文中的“你”換成“她”來讀一讀，一定有所發(fā)現(xiàn)。

長江之歌教案(篇8)

Dí 蕩滌、啟迪、汽笛、的確、仇敵 奔bēn奔流不息 bèn投奔 乳rǔ汁 哺bǔ育

Gài 氣概、灌溉、掩蓋、乞丐、鈣片 磅bàng磅秤 páng磅礴 蕩滌dí 依戀liàn

豐采、氣概、哺育、健美的臂膀、無窮的源泉、依戀、蕩滌、塵埃、灌溉、磅礴的力量

豐采：美好的風度神采。本課指長江健美而奔放的風姿。

氣概：原指在對待重大問題上表現(xiàn)的態(tài)度、舉動或氣勢(專指正直的、豪邁的)。本課指長江的氣勢恢宏。

1、《長江之歌》是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。長江發(fā)源于青藏高原，流經青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個省、市、自治區(qū)，注入東海，全長6300公里，是世界第三、中國第一大的大河。長江和黃河一起并稱為“母親河”。

2、“我們贊美長江，你是無窮的源泉;我們依戀長江，你有母親的情懷?！?/p>

長江源遠流長，歷史悠久，她能用健美的臂膀“挽起高山大?！?，她能用磅礴的力量“推動新的時代”，所以是“無窮的源泉”;她用甘甜的乳汁“哺育各族兒女”，用純潔的清流“灌溉花的國土”，所以“有母親的情懷”。

3、《長江之歌》文中的“你”指長江, 把你比作“母親”，深切地表達了作者對長江的熱愛、依戀的思想感情。

4《長江之歌》從長江的源遠流長、歷史悠久、多姿多彩、貢獻巨大等方面表達了作者對長江的熱愛、依戀之情。

長江之歌教案(篇9)

蘇教版六年級語文下冊《長江之歌》說課稿

一、說教材

《長江之歌》是《話說長江》的主題歌歌詞，作者以雄渾的期勢，贊頌長江的宏偉、壯觀，以真切的表達了對長江的熱愛。

文章分為兩個部分，第一部分即第一小節(jié)：寫長江的源遠流長、宏偉博大、多姿多彩。

第二部分即第二小節(jié)：寫長江的古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。在講這篇課文是我準備用兩個課時完成，第一課時是讓學生了解長江在歷史上的基本概況，并讓他們談談自己心目中的長江，第二課時了解文中的思想情感，并讓他們了解人與自然的關系，讓學生體會到保護自然的重要性。

在整個的教學過程中教學的重點和難點是理解文中風采、氣概、蕩滌、灌溉、磅礴等詞的意思，了解文中比喻和擬人的修辭手法，并讓學生領悟我們贊美長江，你有無窮的力量。我們依戀長江，你有母親的情懷的深刻含義。

二、說學生

在實施教學之前要針對學生的預習情況來進行分析，讓學生熟讀課文，說說預習的感受情況來確定要講的內容和深度，并讓他們準備一些關于長江的圖片。

三、說教學方法

在教授這篇課文的過程當中，我主要采用的是討論時和開放式的教學方法。讓學生自由討論自己心目中的長江是怎樣的形象，培養(yǎng)學生獨立思考自主學習的能力，在教學的過程當中加入多媒體課件的安排，吸引學生的注意力。

四、說教學設計

在教學過程當中，我想通過朗誦來引出《長江之歌》這個課題。然后，首先讓學生談談長江在她們心目中的形象；其次，放一段現(xiàn)實當中關于長江的視頻讓他們了解長江的概況；再次，讓他們看看作者筆下的長江又是怎樣，讓學生朗讀課文，體會課文中所表達出的情感。最后進行提問為什么作者將一條沒有生命的大河比作慈母？文中主要表達的思想情感是什么？現(xiàn)在的長江一以前的常見有什么區(qū)別，我們該怎么做？等等。我打算第一課時花15分鐘讓學生了解長江，花5分鐘朗讀課文，花10分鐘學習生字，花15來分析第一小節(jié)，第二課時深入講解。

五、說板書

首先，在黑板上書寫課題。然后，在講解的過程中將生字詞寫在黑板上，并附上解析。最后，將分段和段落大意寫下來。

長江之歌教案(篇10)

尊敬的評委老師：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生，接下來我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，與各位老師分享一下我的教學設想。

一、說教材

首先，談談我對教材的理解;

《長江之歌》選自人音版高中音樂鑒賞第一單元第一節(jié)的第三首歌，是一節(jié)鑒賞課;采用的是領唱與合唱的方式進行演唱;旋律出現(xiàn)琶音、大跳;通過這樣的方式，表達作者對長江的贊美與歌頌，體現(xiàn)作者強烈的愛國主義情懷;

通過本節(jié)課的學習，學生可以對“長江”風貌簡單的了解，并通過歌曲的學習，樹立愛國主義情懷。

二、說學情

其次，要想做一名優(yōu)秀的教師，僅僅對教材了如指掌還是不夠的，只有設身處地的站在學生的角度思考問題，了解學生真正需要的是什么，才能在有限的時間內做最有效的事情;

高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務。

三、說教學目標

通過對教材與學情的分析，并結合新課標理念，我的教學目標設計如下：

情感態(tài)度與價值觀：通過《長江之歌》的學習，感受自然的美好壯觀，樹立強烈的愛國主義情懷。

過程與方法：通過欣賞、演唱、小組討論等方法，了解歌曲背后隱含的故事，以及表達的深刻情感。

知識與技能：說出歌曲表達的情感以及歌曲中的音樂特色，并掌握混聲合唱的基本技能，演唱主旋律。

四、說教學重難點

基于教學目標的設立，以及對教材與學情的整合，我的教學重難點確定如下：

教學重點：掌握混聲合唱的基本技能，演唱主旋律。

教學難點：體會歌曲表達的情感以及歌曲中的音樂特色。

五、說教學方法

為了更好的突出重點、突破難點，更好的完成教學任務，本堂課我主要采用講解法、談話法、小組討論法等教學方法進行學習與交流。

六、教學用具

為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學用具：

多媒體、鋼琴

七、說教學過程

接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心環(huán)節(jié)，我將從新課導入、新課教授、鞏固提高、小結作業(yè)四個部分進行闡述：

第一部分：創(chuàng)設情境，導入新課

好的導入是一半，可以培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

我采用視頻導入方法，我會先播放“母親河”黃河的視頻，并提問學生：視頻給你什么樣的感覺?你能想象到什么場景?學生通過觀察視頻與日常經驗的總結，可以回答出：給人一種雄偉、壯麗、澎湃的感覺;想象到中華英雄兒女不畏艱險、勇敢與惡勢力斗爭的場面。

由此，引入到我國另一條歷史長河“長江”的學習，感受一下“長江”帶給我們什么樣的感受。

這樣設計，既鍛煉了學生的自主思考能力，鞏固之前學過的知識內容，又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內容中。

第二部分：探究學習，新課教授

在這一部分，我設計了三個活動進行學習。

活動一：聆聽音樂

初次聆聽，我會設置問題：歌曲的情緒與速度是怎樣的?給你什么樣的感覺?學生通過聆聽音樂，進行自由回答;之后我會進行總結：歌曲的情緒為熱情、激動、親切地;給人一種壯闊、震撼的感覺。

再次聆聽，我會順勢接著設置問題：歌曲的演唱形式什么?為什么采用這樣的演唱方式?學生思考回答;我總結為：采用領唱合唱的方式，“一領眾合”的方式進行演唱;這樣設置是為了更好的表達作者以及人物的情感。

通過這樣直觀感知的方式，同學能夠從宏觀的角度，對歌曲的整體風格特點初步了解，捕捉最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。

活動二：學習歌曲

首先，我會進行彈琴，組織學生發(fā)聲練習，并提醒學生用圓潤、優(yōu)美的聲音進行發(fā)聲。

其次，我會與學生一起演唱歌譜，在演唱的過程中，請學生思考：歌曲中有哪些音樂元素?又分別有什么樣的作用?學生進行小組討論，之后自由回答;我總結為：旋律中出現(xiàn)琶音、大跳等;琶音的作用是：營造一種堅定、跳躍的感覺，間接描繪長江水流的特點、以及感覺;旋律中出現(xiàn)大跳，主要是通過旋律的起伏突出人物的情感。

最后，我會請學生有感情的朗誦歌詞;思考：歌曲表達人物怎樣的情感?學生聽過對歌詞的研究與音樂的結合，可以回答出：歌曲通過對長江雄偉、壯麗的贊美與歌頌，表達對祖國山河的熱愛之情，與愛國之情。

通過這樣具體、循序漸進的學習，學生可以更加系統(tǒng)的學習歌曲，了解欣賞時，應從哪些方面入手，培養(yǎng)學生對音樂的分析與鑒賞能力。

活動三：演唱歌曲

首先，我會請學生有感情的完整演唱歌曲，并思考：應該用什么樣的聲音演唱歌曲?學生通過將歌曲與情感的結合，可以回答出：用堅定有力、稍顯跳躍的聲音演唱歌曲。

然后，我會請學生推薦代表進行領唱，用堅定有力的聲音完整的演唱歌曲。

通過這樣的學習方式，學生可以更加清晰地理清學習思路，循序漸進的掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，參與音樂知識的學習，發(fā)散思維與想象力，對于學生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂鑒賞能力有著重要意義。

第三部分：鞏固提高，拓展延伸

聆聽歌曲《黃河頌》，與《長江之歌》進行對比欣賞。

這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。

第四部分：課堂小結，點題升華

采用提問的方式進行本節(jié)課內容的總結;

我會提問學生，本節(jié)課學到了什么內容?學生針對歌曲，進行總結分析;最后我會進行總結，并呼吁學生熱愛生活與大自然，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，熱愛生活。

對于本節(jié)課作業(yè)的設置上，我會請學生課下搜集一些關于“長江”的有關內容，下節(jié)課進行交流學習。

長江之歌教案(篇11)

教學要求；1、 指導學生把課文中的每一個字讀正確，每一句話讀連貫，并注意音量的變化。2、 學會5個生字，理解有生字組成的詞語。教學重點：正確流利地朗讀課文。

一、導入新課，激發(fā)興趣。1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。2、 我們對長江有什么了解呢？3、 放錄音：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。二、初讀指導。1、檢查自學效果。（1）出示詞語： 乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西 （2）指名逐詞讀， 2、讀課文，要求正確流利。三、理清課文重點第一節(jié)第一層，從空間角度表現(xiàn)長江氣概；第二節(jié)第一層，從時間角度表現(xiàn)長江氣概；第一節(jié)第二層，謳歌自古以來長江的功績；第二節(jié)第二層，謳歌在新的時代長江的功績。四、指導寫字。 讓學生介紹自己收集的相關資料請同學們自由說說看。學生自學生字詞。（1） 自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。（2）描紅田字格中的生字。（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉各自輕聲試讀課文。 分節(jié)指名朗讀課文。教師相機指點。 四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。學生通過朗讀理清課文的主要內容。

教學要求：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學重點；引導學生領悟文中兩次出現(xiàn)的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。

一、 聽寫生字詞。二、 指名朗讀課文。三、 精讀訓練。 1、觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。2、引讀課文。 2、精讀第1節(jié)： （1）自由讀， （2）指導朗讀： （3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？ （4）交流： 指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。 3、精讀第2節(jié)。 （1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？ 指導朗讀，師引讀： （4）指導朗讀第2節(jié)。四、練習朗讀全詩。 1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？3、練習朗讀。五、學唱歌曲。 自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。交流：（1）為什么說長江是無窮的源泉？ （2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？ 四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？交流。交流：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？學生自由發(fā)言，談感受播放多媒體資料，了解長江

長江之歌教案(篇12)

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

教學重點：指導有感情的朗讀。

教學難點：有感情的朗讀。

教學方法：情境教學：

教具器材：掛圖、錄音機

第一課時

一、導入新課，激發(fā)興趣。

二、初讀指導。

1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）

《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。

2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。

3、你們對長江有什么了解呢？

4、放錄音：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞

1）、自學生字詞。

2）、檢查處學效果

（1）出示詞語：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西

（2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。

3）、各自輕聲試讀課文。

4）、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機指點。

5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流?？磮D說話。

請同學們自由說說看。

聽音樂。

1）、自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

2）、描紅田字格中的生字。

3）、查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：

豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉

4）、讀課文。

三、指導寫字。

1、出示生字：

乳汁哺挽滌埃灌溉

2、指導寫字：

乳：左右基本等寬。

汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。

1、學生認讀。

2、學生練習寫字，教師巡視指導。

作業(yè)

1、讀課文，背誦古詩，學習歌曲。

2、抄詞語（兩遍）。

3、組詞。

哺（）溉（）濤（）源（）

輔（）概（）滔（）原（）

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

教學重點：指導有感情的朗讀。

教學難點：背誦詩歌

教學方法：自讀自悟

一、復習檢查。

二、精讀訓練

播放系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。

《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——出示：

我們贊美長江，

你是無窮的源泉；

我們依戀長江，

你人母親的情懷。（引讀）

說說讀了這句詩想了解什么。

（1）為什么說長江是無窮的源泉？

（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？

精讀第1節(jié)

（1）自由讀，分組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

齊讀

自由讀。學生討論交流

討論

出示：你從雪山走來，

春潮是你的豐采；

你向東海奔去，

驚濤是你的氣概。

指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？

從哪些地方看出長江有母親的情懷？

出示：你用甘甜的乳汁，

哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

指導學生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。

指導朗讀

精讀第2節(jié)。

從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

討論：（“雪山”在祖國的最西部，“東?！痹谧鎳淖顤|部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）

（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）

默讀第1節(jié)，思考，討論交流：（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）

第一句讀得很深情，最后一句讀出“贊美”“依戀”

四、練習朗讀全詩。

師引讀學生跟讀。

指導朗讀、背誦，學唱歌曲。

交流：（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）

（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。）

作業(yè)

1、填空：你從雪山走來；你向東海奔去，你用甘甜的乳汁；你用健美的臂膀。我們贊美長江；我們依戀長江。

2、背誦詩歌。

3、學唱歌曲。

4、收集有關長江的資料。

西江月

（宋）楊慎

滾滾長江東逝水，

浪花淘盡英雄。

是非成敗轉頭空，

青山依舊在，

幾度夕陽紅。

白發(fā)漁樵江渚上，

慣看秋月春風。

一壺濁酒喜相逢，

古今多少事，

都付笑談中。

《四季歌》教案精選7篇

老師工作中的一部分是寫教案課件，這就需要我們老師自己抽時間去完成。編寫完整的教案是實現(xiàn)有效教學和提高學生學習成績的需要。這是我精心為您準備的“《四季歌》教案”希望您會喜歡它，歡迎學習和參考，希望對你有幫助！

《四季歌》教案 篇1

教學目標：

1．會認17個生字；會寫10個生字；掌握重點詞語和多音字“場、了”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。

教學重點難點：

識字、寫字和了解田家生活的特點，抒發(fā)熱愛生活的情感。

課時：1課時

教學準備：

希沃五教學課件，生字詞條。

一、趣味話題，導入新課。

1、提問：你們心中的四季是什么樣的？

2、欣賞《四季的歌》

3、形容自己心中的四季。

4、板書課題動手寫四季的“季”，一起數(shù)筆畫在田字格里書空。

二、學習我會認的生字，指導書寫。

1、出示生字，學生再次認讀、組詞、結構。

2、希沃五區(qū)分上下結構、左右結構。

3、識字游戲“摘星星”。

4、識字游戲“開小汽車”認讀的詞語。

5、指導學生觀察生字多音字“場”“長”。

三、課文學習。

1、聽讀課文，認識生字詞，想一想，課文是按照什么順序寫的？

2、細讀課文，感悟生活。想想一年四季都有什么農事活動？

3、小組合作完成填空練習，領略田家四季生活，表達自己的見聞感受。

（1）學習第一節(jié)，描繪田家春季圖景。

（2）學習第二節(jié)，總結田家夏季的活動。

（3）學習第三節(jié)，描繪田家秋季景象。

（4）學習第四節(jié)，感受田家冬季生活。

練習我會給詞語注音。

季節(jié)（）蝴蝶（）場院（）谷粒（）

4、用四季詞語分別概括農家四季的特點。

春季（）夏季（）秋季（）冬季（）

5、再讀課文說一說學了這首詩歌你學到了什么？

四、總結拓展感悟生活

1、觀看視頻：《愛惜糧食》。

2、讓學生感悟田家四季生活，抒*感。交流觀看后的感悟。

五、作業(yè)

1、完成一幅愛糧節(jié)糧的繪畫。

2、通過閱讀書籍、使用互聯(lián)網等多種途徑了解農事活動的有關知識。

《四季歌》教案 篇2

一、說教材

《田家四季歌》是是一首描寫田家四季生活的歌謠，不如說是四幅季節(jié)圖。而圖畫又是學生喜聞樂見的表達形式，因而，本課教學設計以賞圖、看圖、說圖、畫圖為主體思路，引領學生在圖畫中識字，在圖畫中學詞，在圖畫中朗讀，在圖畫中了解文章內容?！缎抡n程標準》提出：語文課程應該培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，應該重視語文的熏陶感染作用，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。這篇課文既鍛煉了學生的觀察力和想象力，也鍛煉了學生的語言表達能力，在實踐過程中更培養(yǎng)了學生對語文的熱愛之情。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！肮ぞ咝浴睉塾谡Z文課程培養(yǎng)學生運用語文能力的實踐性特點?！叭宋男浴睉塾谡Z文課程對學生思想情感熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點。

二、說學情

二年級的學生年齡小，好動，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以課堂中教師要設置很多環(huán)節(jié)來努力吸引學生的注意力，提高課堂教學效率。學生已經初步掌握了一些聽說讀寫的能力，特別愛幻想，但識字量還不夠多，語言積累剛剛起步，理解能力還很弱，所以聯(lián)系生活實際激發(fā)他們的想象力，美文美讀、是他們學習這課的主要成長點。

三、說目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2、通過學習，了解農民在不同的季節(jié)里的農事活動，體會農民的辛苦和快樂。

四、說教學重難點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。

2、了解農民在四個季節(jié)里的主要農事活動。

3、培養(yǎng)語言文字的運用能力。

過程與方法：以讀為主，在有感情地朗讀中感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。

五、說教法學法

1、“情境設置，以唱背導入，激發(fā)興趣法”——激發(fā)情感，引起興趣。

2、“多元識字法”——隨文識字，自主識字。

3、“讀悟法”——以讀代講，讀中促悟。愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學生充足的時間，用集體讀，分組讀，男女生賽讀，老師引讀等多種方式來朗讀兒歌，達到了情感朗讀的效果，也讓學生很好的體會到四個季節(jié)的變化，體會到詩歌的語言美。

4、“展開想象，拓展思維法”——激發(fā)想象力，鍛煉口語表達?！芭囵B(yǎng)低年級學生積極對感興趣的話題發(fā)表自己的意見”，這是新課標中低年級學段口語交際的目標之一。

5、“媒體輔助法”——利用多媒體的圖片、視頻、音頻有效輔助教學，使教學活動多樣化。

六、說教學過程

（一）啟發(fā)談話，導入活動

同學們，我們中華民族自古以來就是個農業(yè)大國。我國從南到北，種植農作物不一樣，一年四季的農事活動也不一樣。關于我們這兒四季的農事你又知道有哪些？

（二）精讀課文，感悟體驗

這個環(huán)節(jié)我以讀代講，通過老師范讀詩歌，讓學生以多種形式的朗讀，如：選自己最喜歡的一個小節(jié)讀，想一想：你讀的這個季節(jié)有什么特點？你為什么喜歡它？怎樣讀才能讀出每個季節(jié)的特點？才能表達你的心情？賽一賽。小組賽讀，要求讀出季節(jié)特點，讀出自己的情感。找一找。你從哪兒看出農民勞動很辛苦？找出寫農民心情的句子，反復讀讀，思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋、笑盈盈？

體會感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。很好的完成了這項教學任務，充分發(fā)揮學習中的自主性，體現(xiàn)了學生的主體地位，也培養(yǎng)了學生的合作學習能力。

此設計注重了低年級兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動。并在學習的過程中培養(yǎng)了學生的觀察能力和創(chuàng)新能力，為仿寫兒歌提供了很好的幫助。

（三）學寫本課的生字

引導發(fā)現(xiàn)，滲透學法。寫字教學最終目的是讓學生能獨立獨立正確書寫。我在教學中注重引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握字形的特點，幫助學生記憶，既直觀又能激發(fā)學生的興趣，注重積極引導學生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學生的寫字的能力。

（四）課外延伸，拓展視野

通過視頻生動形象的畫面，讓學生很直觀的了解到田家四季生活的樂趣，而且對自然現(xiàn)象產生了很大興趣，滋生學生強烈的求知和探索欲望。

（五）作業(yè)

作業(yè)分必做題和選做題兩部分，形式靈活多樣，激發(fā)學生做作業(yè)的興趣。充分發(fā)揮學生的主動性，尊重學生差異，讓不同水平的學生都能體會到成功的樂趣，讓作業(yè)不再是學生的負擔。而且作業(yè)貼近生活，真正實現(xiàn)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。

七、說板書設計

我的板書設計簡單直觀采用文中四個季節(jié)詞及幾個重點詞語來板書，在于幫助學生理解課文內容，圖文直觀，便于學生背誦。

《四季歌》教案 篇3

教學目標：

1、認識17個字，會寫10個字、重點會寫“季、忙、苦”等漢字、

2、準確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感，背誦課文、

3、認識農作物，了解農事，培養(yǎng)尊重勞動人民的情感、

教學重點：

認識17個字，會寫10個字、背誦課文、

教學難點：

認識農作物，了解農事，尊重勞動人民、

教學時間：2課時、

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

1、課件出示農事圖片，欣賞、

2、也許你領略過農家的清新風光，也許你見過農家的辛勤勞作，但是，你知道農家一年四季的農事嗎？今天，老師和大家一起學習《田家四季歌》、（板書課題，齊讀課題、）

二、整體感知：

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的詞語、

2、自由讀課文，認讀生字、把畫出來的生字，小組研究一下、

三、讀認生字：

1、出示詞語，檢查朗讀情況、共分兩組、自讀，輪讀、

2、小組學習、

（1）組長檢查生字讀音、

（2）交流識字方法、注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用、

（3）接讀課文、

3、檢查小組學習情況、

課件出示生字、詞語、

四季 蝴蝶 麥苗 桑葉 化肥 農民

回歸 穿戴 谷子 米粒 雖然 辛苦

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀、

4、以生字“季、?！睘槔?，分別說一說漢字的結構，說一說它們的組成部分、給它們組詞、

四、合作探究：

課件出示問題，學生分組討論，合作學習、出示題目：

1、課文中提到了哪些農作物？

2、課文是怎樣描寫這些作物的？

學生分組學習，完成學習任務、

五、學寫生字：

1、課件出示“季、吹、肥……”等9個生字、

引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的、

2、打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順、

3、指導書寫、

（1）課件出示“季、吹、肥……”等生字、

（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、

（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順、重點講解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右寬，“辛”“丨”占中線，“苦”橫占中線等、

（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢、

4、鞏固生字：抄寫今天學的生字、

六、布置作業(yè)：

1、朗讀課文，試著背誦課文、

2、抄寫生字、

第二課時

一、復習鞏固：

1、課件出示詞語、

春季 化肥 連忙 愛戴 辛苦 吹風 農事 歸來 過年

（1）指名開火車領讀詞語

（2）齊讀

（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話

2、聽寫詞語

二、理解表達：

1、認識農作物

（1）課件出示圖片：

預設：什么農作物？課文怎樣描寫的？

春季里，春風吹，花開草長蝴蝶飛、麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥、想象畫面，感受美好的春光

（2）課件出示圖片：

預設：什么農作物？課文怎樣描寫的？

夏季里，農事忙，采了蠶桑又插秧、早起勤耕作，歸來戴月光

用四字詞語概括這句話、披星戴月：是指身披星星，頭頂月亮、形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦、

（3）課件出示圖片：

秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香，身上雖辛苦，心里喜洋洋、

你還知道ABB式的詞語嗎？

預設：笑呵呵、美滋滋、樂呵呵、喜盈盈等、

（4）課件出示：

冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕，一年農事了，大家笑盈盈、

“了”怎么讀？什么意思？學習多音字“了”、

2、比一比、

以小組為單位進行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進，共同進步、

三、拓展延伸：

1、讀一讀，記一記

播種 插秧 耕田 采桑

除草 割麥 打谷 積肥

2、播放音樂《四季童謠》，一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？你能仿照課文的格式寫一寫嗎？

四、學寫生字：

1、課件出示生字、引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的、

2、打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順、

3、指導書寫、

（1）課件出示生字、

（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、

（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順、

（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢、

4、鞏固生字：抄寫今天學的生字、

五、鞏固練習：打開“基礎訓練-《田家四季歌》”，一起來闖關吧！

板書設計： 田家四季歌

春--風 花 草 麥苗 桑葉

夏--采桑 插秧 勤耕作

秋--稻 谷 喜洋洋

冬--雪 棉衣 笑盈盈

《四季歌》教案 篇4

【教材分析】

與其說本課是一首描寫田家四季生活的歌謠，不如說是四幅季節(jié)圖。而圖畫又是學生喜聞樂見的表達形式，因而，本課教學設計以賞圖、看圖、說圖、畫圖為主體思路，引領學生在圖畫中識字，在圖畫中學詞，在圖畫中朗讀，在圖畫中了解文章內容。

【教學目標】

1.能借助拼音讀準“季、蝴、蝶”等17個生字的字音。能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的17個生字。

2.能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這些字組詞。

3.能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

4.能在田字格中描寫“季、辛、苦”3個生字。

【教學重點】

學習“季、蝴、蝶”等17個生字，并重點學習2個多音字“場、了”。并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

【教學難點】

在不同的情境中對17個生字進行教學，激發(fā)孩子識字的興趣

【教學過程】

一、圖片導入

1.導入新課

1）同學們今天我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲，才歌名。師揭示答案。

2）今天我們就來學習和四季有關的課程，（板書課題《田家四季歌》）

指名讀、齊讀。

3）在這個題目中，要注意“季”的寫法（板書書寫“季”，并組詞，并嘗試說句子）

4）提問如何識記，出示季的字理來源。

二、自由讀文，出示學習要求

（一）春：講解“蝴蝶、麥苗、桑、肥”

1.文中的田家四季有哪幾個季節(jié)？（春、夏、秋、冬）

2.出示四季的圖片，并問學生美不美？（生回答，美）

3.春天也很美，有一些美麗的事物正在等著我們呢？

1）出示“蝴蝶、”圖片，問學生？生回答“蝴蝶”，并領讀兩遍，提問學生怎樣記住這兩個字，“蝴蝶”都是蟲字旁的字，并且都是左形右聲的字，嘗試用“蝴蝶”說句子。

2）拓展“蟲”字旁相關的字，讓學生大量去說。

3）出示“麥苗”圖片，請學生回答，領讀“麥苗”，并提問“麥苗”是什么，生回答，并小組討論怎樣記住這兩個字？并嘗試用這個詞語造句。

4.出示第一小節(jié)的內容學生集體來讀，(配樂優(yōu)美的朗讀)

1）單獨出示“桑葉兒正肥”請一位學生來讀，并重點標紅“桑”“肥”，提問學生有什么好辦法記住這兩個字。

2）用熟字相加的辦法或者組詞識記（桑葉、肥胖，），并讓學生嘗試用組詞說句子。

3）出示“?！钡淖掷?/p>

（二）夏

1.請學生讀“夏季里，農事忙，采了蠶桑又插秧，早起勤耕作，歸來戴月光”。

2.請學生看圖理解“早起勤耕作，歸來戴月光”，請學生質疑“戴月光”是什么意思？

3.聯(lián)系插圖想一想，指月光灑在了農民伯伯的身上，平時生活中還“戴”過什么東西？

4.辨析“戴”和“帶”

戴紅領巾、帶項鏈、戴圍巾、戴面具、戴手表

（戴在頭上、臉上、脖子上、都用這個）

5.練習：

①戴②帶

1）媽媽（）上心愛的珍珠項鏈，（）著行李，去度假了。

2）農民伯伯（）著草帽，揮著鋤頭，披星（）月地在田間勞作。

（三）秋、冬

1.出示圖片，請學生觀察是哪個季節(jié)？

2.出示相關句子“秋季里，稻上場”標紅，借助插圖理解，區(qū)分三聲和二聲。解釋（三聲是表示“處所”，適應某種較大的地方，如操場、球場、廣場、菜場、農場）（二聲專指平坦的空地，多半用來脫粒、曬糧食）。

3.出示多音字并組詞（寶寶的名字都一樣，但是意思不一樣）。

4.出示板書，并讓學生嘗試組詞說句子。

5.出示圖片冬天（一年農事了，大家笑盈盈）。請學生來讀“了”這個字，糾正字音。

6.對比“采了蠶桑又插秧”，兩個讀音不相同。

7.寶寶的名字都一樣，可是讀音不一樣，我是，我是。

8.出示句子練習。

（四）出示實物（大米，一粒粒）

1.“谷”解釋谷和大米，幫助學生生活識字。

2.學會使用量詞，（一粒米）（一粒粒米）幫助識記“粒”。

3.出示“故鄉(xiāng)黃金粒粒香”出示相關圖片。

4.農民的感受是什么樣的？（身體雖辛苦，心里喜洋洋）

5.學習“辛苦”，并出示圖片，由此聯(lián)想到《憫農》。

（五）集中識字

1.“農、歸、雖、”識記。

2.可以組詞，加一加，換偏旁識記。

3.組詞說句子。

（六）檢測生字識記

卡片讀字，并且組詞，開火車去讀。

三、生字回文

1.配音樂讀課文。

2.唱課文。

四、再讀文

1.文中介紹了（田家）四季歌。

2.分別是那幾個季節(jié)？（春夏秋冬）

3.引申到課后題中的四季農事活動（播種、插秧、耕田、采桑、除草、割麥、打谷、積肥）。

五、書寫指導

1.出示“辛苦”。

2.指導書空。

3.生強調寫法。

4.師范寫。

六、作業(yè)設置

1.搜集有關農事的諺語。

2.和家人一起背誦節(jié)氣歌。

3.畫一幅四季圖。

《四季歌》教案 篇5

教學目標：

1、在欣賞音樂過程中能感受力度、音色變化對表現(xiàn)音樂所起的作用。

2、在感悟的基礎上，激發(fā)學生對音樂的想象力和表現(xiàn)欲望。

3、通過欣賞不同的《四季歌》，滲透熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

教學重、難點：

讓學生感悟音樂、表現(xiàn)音樂

教具準備：

課件、手風琴、鋼琴

教學過程：

一、游戲引入：傾聽花開的聲音

（引入）眼下正是春暖花開的季節(jié)，讓我們走進花的世界，傾聽花開的聲音。

師彈：63 23｜63 23｜61 21｜61 21｜62 32｜%｜

請你根據這聲音你用這動作表現(xiàn)出花開的樣子？

師表演：我看到滿園的花兒在悄悄開放，現(xiàn)在請同學們把我的表演用歌聲表現(xiàn)出來，還是剛才的音樂（出示：三個1組 63 23 61 62 62 32

（1）先唱一唱

（2）聽交待：一個組合用一動工作表示，從第一句開始換第二個動作就唱第二組合。

（3）游戲開始：

聽見大家的歌聲，仿佛看見花開的（越束越熱鬧），迎來愛花一群群的人們，我的心情像春天的陽光那么燦爛……

二、欣賞：

（一）初聽，感受樂曲情緒。

引：接下來請同學們，聽一首樂曲，你仿佛看到了什么？

生……

（二）介紹花兒

這是根據青海民歌《四季歌》改變編的，歌詞以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭演唱而取名《四季歌》，由于音樂的旋律非常優(yōu)美，又叫“花兒與少年”，青海是花兒的家鄉(xiāng)，每年都要舉行“花兒賽唱會”，那時人山人海，賽歌場面非常激烈，有時一場花兒會連續(xù)唱上幾天幾夜，我們聽的是改編管弦樂演奏的版本。

（三）復聽：

現(xiàn)在讓我們靜靜的欣賞，體驗這個“花兒”的優(yōu)美旋律和明快的節(jié)奏。

（四）熟悉主題

師：36 36（哼兩句），這旋律很美嗎（我們來看一看）請看大屏幕，這是四季歌的旋律，整首曲子只有9個小節(jié)，三個樂句，屬于一段體。

我們先來看第1句，第一個音是3（我們從3開始畫畫他的旋律線）最后結束音是6，整個旋律有一種3↗6上揚的感覺，再劃一遍。

第2句起是6，從這兒而開始劃（唱），接著第一句的結尾，先往上然后一直往下飄啊滑低音6，和第一句相反，你上我下遙遙相對。最后都停在6這個音上，一高一低。第三句（唱）和（第2句）差不多。

現(xiàn)在請大家來唱一唱這首曲子花兒的感覺，體會上揚下滑。

（五）聽全曲

1、（唱得……）學生演唱

評價

2、那么這個主題，在剛才的樂曲中一共出現(xiàn)幾次？

每次出現(xiàn)有什么變化呢？（對照旋律，聽、數(shù)）

▲引導學生對照旋律，聽、數(shù)。

▲聽后交流

4遍……

（六）分段欣賞

引：這首管樂曲有些特殊，從頭到尾用不同的樂器演奏相同的旋律，那么每一次都由哪個樂器為主奏樂器呢？

1、樂團指揮提示我們這四遍中有時由1把小提琴演奏主題，有時四把小提琴，有時1支小號擔任主奏。

2、我們分段束聽一聽，不同的樂器演奏處的音樂有什么不同？

▲第一遍：聽一聽，第一次主旋律由誰演奏。

聽后：小提琴音色細亮，飄逸——讓人心曠神怡。

·再聽：除了小提琴的主旋律，你還聽到哪個熟悉的音樂？

63 23｜62 32 61 21

學生唱一唱→為老師的彈奏伴唱

·2聽，這樣的音樂讓你感受到什么？分別用在這些地方（出示組合），一直伴隨著主題（……）

▲第二遍：

當主旋律第2次響起時與第一段比較一下，

什么沒變，什么變了？

·靜聽

聽后：音色沒變，還是——小提琴，只是聲音響了一些，增加了小提琴的數(shù)量，這時的情緒也強烈了些。

▲第三遍：

當主題第三次出現(xiàn)時，又發(fā)生了什么變化。

·靜聽

聽后：小號

還有很多樂器加入了演奏，力度越來越強。

·2聽，除了這些變化，音樂又增加了一個非常強烈的不斷重復的音組， （聽時畫提示）

聽后：65 32｜65 32 ｜看手勢唱一唱

出現(xiàn)在第幾句的地方？

·3聽，什么樣情景才會有這樣的氣勢？

生說后

請你用你的動作表現(xiàn)你聽到的感受到的情緒，當65 32出現(xiàn)時，可以加入跺腳的聲音。

▲第一遍：

引：熱烈奔放的'場面漸漸平息，越來越靜。（放4）這個聲音和哪一段相似。

聽后 生說： 熟悉的伴奏和小提琴又將我們帶入怎樣的畫面。

·再聽

3、比較四遍的變化：

聽完了這同中有異的四段，請大家根據剛聽到的比較四段音樂在力度由發(fā)生的變化，請你用這幾個力度記號來表示。

Mp mf f mp

（七）完整欣賞

力度不同，音色不同相互之間層層深入，不段豐富的四段音樂，猶如一幅美妙的四季圖，如果和四季音樂會讓你想起哪個季節(jié)。

·靜聽、聯(lián)想

·聽后發(fā)現(xiàn)、說

·這就是音樂的妙處，我們可以從她的力度，音色的不斷變化發(fā)展中展開豐富的想象。

（八）拓展延伸

1、領略美好的情惑生活。

這首《四季歌》不僅被改編成管弦樂曲，還被許多樂器改編成獨奏曲，現(xiàn)在請大家欣賞手風琴版的《四季歌》，又叫《花兒月少年》。由我為大家演奏。

師彈手風琴，

2、創(chuàng)編：

我們也可以將《四季調》改編成一個新的版本（演唱版）如果也按照Mp mf f mp這樣的變化，可以怎么唱？

第一遍流唱主旋律，

練習一下：主題唱

固定音型

宣布，現(xiàn)在請欣賞由……改編的合唱《四季歌》

（九）結束語：

只要我們用心發(fā)現(xiàn)，潛心去體味，音樂會敞開胸懷，奉獻給我們她所有的一切。同學們，熱愛音樂吧，你會熱愛生活。

《四季歌》教案 篇6

一．說教材

《田家四季歌》是部編本二年級語文上冊識字單元中的最后一首兒歌，這首兒歌是對農民一年四季農事活動的描寫，以簡練的筆墨描繪了四幅田園四季的風景畫。本首兒歌使小朋友獲得了一年四季農作物生長及農事活動的知識，又讓小朋友們在情緒感染中受到農業(yè)勞動美的熏陶。

二．說學情說目標

二年級的學生已經具有初步理解詞語的能力，但因為現(xiàn)在的孩子大多生活在城市，對農村的生活不熟悉，學習課文時需要借助多媒體的圖片和動畫等幫助理解。本課是第一課時，重點在于認識本課幾個生字，能正確、流利地朗讀兒歌，初步了解兒歌內容。根據班級學情，我制訂了以下教學目標。1、識記6個生字，寫3個生字。2、會正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，了解農家四季的主要活動和生活場景，體會農家生活的辛苦和快樂。教學重點：識字寫字，朗讀并背誦課文，初步了解四季的特征。教學難點：體會各個季節(jié)農民勞動的場面及景色的美麗，感受自己對大自然的喜愛和對辛勤勞動的贊美。

三．說教法

本課是識字韻文，介紹了農家一年四季的主要農事活動和生活場景，教師緊緊扣住識字專項課文的特點，把重點放在指導學生識字寫字上來，在學生自主學習漢字的基礎上，引導學生觀察字形，通過多種方式實際漢字，在具體的語言環(huán)境中加強理解，以激發(fā)學生的識字興趣，提高他們的識字能力。學法：結合插圖讀兒歌、識字寫字、合作學習法。

四．說教學過程

（一）鞏固舊知、導入新課。通過復習鞏固，引入兒歌，認識季節(jié)的季，知道一年有春夏秋冬四季，讓學生了解田家就是農家。

（二）看課本插圖，識記生字。通過看圖，隨文識字，分析字形，理解“帶”、“戴”有何不同，及其用法。給認識的字組詞，訓練說話。并了解四季的特點。

（三）診斷檢測。通過看圖，說出一年四季的農事活動。

（四）探究解惑，聚焦課文。學生通過讀課文進一步鞏固識字，進而了解農事活動，哪些語句凸顯農家生活的繁忙？

（五）總結全文。感受了繁忙的農事生活，珍惜他們的勞動成果，節(jié)約糧食。

五．說教學反思

教學生字時，我打破教學常規(guī)，采用了圖文識字。我一向都是一課時認字，另一課時朗讀、分析課文。本節(jié)課兩者穿插起來。將文中要求會認的生字“蝴蝶、苗、桑、吹、戴”等字融入具體的情境中，使會認的字不再是孤立的個體，不再是僵硬的符號，而是鮮活靈動的生命。通過圖文認字、生活擴詞、觀看板書、畫面描述等方式，讓生字反復出現(xiàn)。學生既知字音，認字形，又能借助語言環(huán)境理解！

《四季歌》教案 篇7

教學目標：

1、在欣賞音樂過程中能感受力度、音色變化對表現(xiàn)音樂所起的作用。

2、在感悟的基礎上，激發(fā)學生對音樂的想象力和表現(xiàn)欲望。

3、通過欣賞不同的《四季歌》，滲透熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

教學重、難點：讓學生感悟音樂、表現(xiàn)音樂

教具準備：課件、手風琴、鋼琴

教學過程：

一、游戲引入：傾聽花開的聲音

（引入）眼下正是春暖花開的季節(jié)，讓我們走進花的世界，傾聽花開的聲音。

師彈：63 23｜63 23｜61 21｜61 21｜62 32｜%｜

請你根據這聲音你用這動作表現(xiàn)出花開的樣子？

師表演：我看到滿園的花兒在悄悄開放，現(xiàn)在請同學們把我的表演用歌聲表現(xiàn)出來，還是剛才的音樂（出示：三個1組 63 23 61 62 62 32

（1）先唱一唱

（2）聽交待：一個組合用一動工作表示，從第一句開始換第二個動作就唱第二組合。

（3）游戲開始：

聽見大家的歌聲，仿佛看見花開的（越束越熱鬧），迎來愛花一群群的人們，我的心情像春天的陽光那么燦爛……

二、欣賞：

（一）初聽，感受樂曲情緒。

引：接下來請同學們，聽一首樂曲，你仿佛看到了什么？

生……

（二）介紹花兒

這是根據青海民歌《四季歌》改變編的，歌詞以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭演唱而取名《四季歌》，由于音樂的旋律非常優(yōu)美，又叫“花兒與少年”，青海是花兒的家鄉(xiāng)，每年都要舉行“花兒賽唱會”，那時人山人海，賽歌場面非常激烈，有時一場花兒會連續(xù)唱上幾天幾夜，我們聽的是改編管弦樂演奏的版本。

（三）復聽：

現(xiàn)在讓我們靜靜的欣賞，體驗這個“花兒”的優(yōu)美旋律和明快的節(jié)奏。

（四）熟悉主題

師：36 36（哼兩句），這旋律很美嗎（我們來看一看）請看大屏幕，這是四季歌的旋律，整首曲子只有9個小節(jié)，三個樂句，屬于一段體。

我們先來看第1句，第一個音是3（我們從3開始畫畫他的旋律線）最后結束音是6，整個旋律有一種3↗6上揚的感覺，再劃一遍。

第2句起是6，從這兒而開始劃（唱），接著第一句的結尾，先往上然后一直往下飄啊滑低音6，和第一句相反，你上我下遙遙相對。最后都停在6這個音上，一高一低。第三句（唱）和（第2句）差不多。

現(xiàn)在請大家來唱一唱這首曲子花兒的感覺，體會上揚下滑。

（五）聽全曲

1、（唱得……）學生演唱

評價

2、那么這個主題，在剛才的樂曲中一共出現(xiàn)幾次？

每次出現(xiàn)有什么變化呢？（對照旋律，聽、數(shù)）

▲引導學生對照旋律，聽、數(shù)。

▲聽后交流

4遍……

（六）分段欣賞

引：這首管樂曲有些特殊，從頭到尾用不同的樂器演奏相同的旋律，那么每一次都由哪個樂器為主奏樂器呢？

1、樂團指揮提示我們這四遍中有時由1把小提琴演奏主題，有時四把小提琴，有時1支小號擔任主奏。

2、我們分段束聽一聽，不同的樂器演奏處的音樂有什么不同？

▲第一遍：聽一聽，第一次主旋律由誰演奏。

聽后：小提琴音色細亮，飄逸——讓人心曠神怡。

·再聽：除了小提琴的主旋律，你還聽到哪個熟悉的音樂？

63 23｜62 32 61 21

學生唱一唱→為老師的彈奏伴唱

·2聽，這樣的音樂讓你感受到什么？分別用在這些地方（出示組合），一直伴隨著主題（……）

▲第二遍：

當主旋律第2次響起時與第一段比較一下，

什么沒變，什么變了？

·靜聽

聽后：音色沒變，還是——小提琴，只是聲音響了一些，增加了小提琴的數(shù)量，這時的情緒也強烈了些。

▲第三遍：

當主題第三次出現(xiàn)時，又發(fā)生了什么變化。

·靜聽

聽后：小號

還有很多樂器加入了演奏，力度越來越強。

·2聽，除了這些變化，音樂又增加了一個非常強烈的不斷重復的音組， （聽時畫提示）

聽后：65 32｜65 32 ｜看手勢唱一唱

出現(xiàn)在第幾句的地方？

·3聽，什么樣情景才會有這樣的氣勢？

生說后

請你用你的動作表現(xiàn)你聽到的感受到的情緒，當65 32出現(xiàn)時，可以加入跺腳的聲音。

▲第一遍：

引：熱烈奔放的場面漸漸平息，越來越靜。（放4）這個聲音和哪一段相似。

聽后 生說： 熟悉的伴奏和小提琴又將我們帶入怎樣的畫面。

·再聽

3、比較四遍的變化：

聽完了這同中有異的四段，請大家根據剛聽到的比較四段音樂在力度由發(fā)生的變化，請你用這幾個力度記號來表示。

Mp mf f mp

（七）完整欣賞

力度不同，音色不同相互之間層層深入，不段豐富的四段音樂，猶如一幅美妙的四季圖，如果和四季音樂會讓你想起哪個季節(jié)。

·靜聽、聯(lián)想

·聽后發(fā)現(xiàn)、說

·這就是音樂的妙處，我們可以從她的力度，音色的不斷變化發(fā)展中展開豐富的想象。

（八）拓展延伸

1、領略美好的情惑生活。

這首《四季歌》不僅被改編成管弦樂曲，還被許多樂器改編成獨奏曲，現(xiàn)在請大家欣賞手風琴版的《四季歌》，又叫《花兒月少年》。由我為大家演奏。

師彈手風琴，

2、創(chuàng)編：

我們也可以將《四季調》改編成一個新的版本（演唱版）如果也按照Mp mf f mp這樣的變化，可以怎么唱？

第一遍流唱主旋律，

練習一下：主題唱

固定音型

宣布，現(xiàn)在請欣賞由……改編的合唱《四季歌》

（九）結束語：

只要我們用心發(fā)現(xiàn)，潛心去體味，音樂會敞開胸懷，奉獻給我們她所有的一切。同學們，熱愛音樂吧，你會熱愛生活。