語文課的課件

語文課的課件精選十一篇。

教學過程中教案課件是基本部分，每天老師都需要寫自己的教案課件。教師應該充分利用教案資源提高教學水平。幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您提供了一份詳細的“語文課的課件”知識筆記，希望您讀完后能有所啟發(fā)！

語文課的課件(篇1)

【教學目標】

1、快速閱讀課文，把握文中蘊含的思想感情。

2、體會課文中的心理描寫。

3、學習魯濱孫的精神，聯(lián)系學生實際，培養(yǎng)應對生活中挫折的能力。

【教學過程】

一、導入

二、整體感悟：速讀課文，解決生字詞，概括文中蘊含的思想感情

三、研讀課文，質疑問難

1、理清人物心理歷程，劃分層次可以按照以下幾個問題：

⑴是生存還是毀滅，魯濱孫的心理如何變化?(生存問題)

⑵怎樣活下去?(物質問題)

⑶是像動物那樣活著，還是像人一樣文明?(精神問題)

根據(jù)以上三個問題，把文章劃分為三部分，學生可以先自主學習，再在小組中解決疑難。

2、問題研討：

⑴深陷絕境的魯濱孫找到了那些活下去的理由?

⑵如何看待魯濱孫的這種逆境中的自我安慰?

⑶如果換成你，你會不會也像魯濱孫那樣勇敢的在荒島自己生活?由此看出魯濱孫是一個怎樣的人?

四、課外拓展，感悟生活

在生活中有沒有遇到挫折?你是如何克服的?思考一下說一說。

五、作業(yè)

1、把感悟生活的內容寫下來，寫一篇300字左右的短文。

2、課下閱讀《魯濱孫漂流記》。

語文課的課件(篇2)

《小熊住山洞》這是一篇以熊為主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房?？墒切⌒苁冀K舍不得砍，以致于多少年過去了，他們還一直住在山洞里。課文結尾用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家這樣做是對的，值得敬佩、稱贊。這是一篇獨立閱讀課文，雖然是第一次出現(xiàn)這類文章，但我在課前有意培養(yǎng)學生嘗試學習獨立閱讀。課堂上一切都很順利，孩子們正選擇自己感興趣的一個季節(jié)片段，興致勃勃地高聲朗讀，我正有點得意于自己的設計時，突然，班上有個小男孩高舉著小手，我有點奇怪，這個孩子的讀書能力不差啊，這個時候會有什么問題呢？劉一呈，有什么問題？老師，小熊冬天是要冬眠的，不會出來砍樹。一看我叫他的名字，就迫不及待地脫口而出了。這一下好了，教室一下子就炸開了鍋。對，對，熊是要冬眠呀！做事情一向很認真的潛茅邊點頭邊不停地說。哈哈，真有意思，寫書的叔叔是不是寫錯了？調皮又機靈的章雨濤轉著小腦袋嚷嚷起來了。課堂離開我的課前預設，學生都被這個問題給吸引住了。怎么辦呢？是強剎車嗎？可是可能剎的住嗎？熊是要冬眠的，怎么可能冬天去砍樹呢？這么一真實的問題擺放在我和孩子們的面前。不剎車嗎？難道離開文本，離開教學的目標，去探討這個看似與文本無關又相關的尷尬問題嗎？這個時候真是為難？怎么辦？眨眼之間真是內心百轉千回。小朋友，你們很會讀書，能有自己的見解，但是這個問題我們留到課后再討論。我一下子，束手無策，只好截住了孩子們的思路。哎呀，這是怎么回事情啊，熊怎么冬天還出來呀？一年級的小孩子天真，想到什么就說什么。下課之后，回到辦公室，覺得這一堂課真是上的失敗，連自己也是覺得不對勁，到底是什么不對勁呢？靜靜思索，課后再討論的表面是民主，可是事實上，如果教師在課前預設時就想到這個情況，還會以一句課后再討論來結束學生的濃濃興趣和自己的一臉尷尬嗎？

【反思】

隨著課程改革的深入，動態(tài)生成的課堂觀念也逐步地深入人心，我們更關注了課堂的生成，課前的精心預設談得少了，說的淡了。孩子們的一句小熊要冬眠如同一聲響雷在我耳畔響起：預設，預設，何其重要！我們不能光注意期待精彩生成，沒有精心預設，何來燦爛生成？

預設精彩，我們需要做的，需要思考的還很多很多。

那么，在當下的語文課堂，怎樣精心預設呢？

一、預設視角之一：用孩子的眼睛看世界

在孩子們的眼睛里，小狗會說話，花兒會唱歌；在他們的心中1就是１、２就是２。沒有大人的冷靜和理智，沒有大人的循規(guī)蹈矩。對于一個小學語文老師來說，學著能用孩子的眼睛看世界，它能幫助我們進入學生的內心世界，能夠知道什么是順學而導。就一堂課而言，這種看世界主要包含如下方面：

１、依據(jù)教材實際，研究學生思辨生奇的基礎和資源條件，如他們對教材內容最感興趣的是什么，他們會依據(jù)哪些信息資源進行探索等，以便做好各種應變的準備。

２、依據(jù)學生的經(jīng)驗和學力，推測學生在自主學習過程中可能遇到的障礙以及由此產(chǎn)生的問題和疑義等，以便確立應對方案，引導學生在學習過程中逐漸掌握正確的學習方法養(yǎng)成良性思維習慣。

３、在多維教學目標建構過程中，當情感、態(tài)度、價值觀與知識和技能目標失衡時，教學應以學生發(fā)展為根本，予以恰當應變與調控，實現(xiàn)多維學習目標的達成。

如同上敘片段，課前我就是沒有深入研究孩子的興趣所在和思維方向，致使課堂生硬的斷截，學習中遇到的障礙沒有得以疏導。熊要冬眠，怎么冬天會去砍樹呢？這個問題會一直困惑著他們。

二、預設視角之二：生成屬于自己的語文教材

課程改革以來，教師是用教材而不是教教材也是被提及最多的一句話之一?！缎⌒茏∩蕉础返倪@個小插曲，使我不禁想到：教師要生成屬于自己的教材，學生也要生成屬于自己的教材。對教師而言，可以根據(jù)自己本班學生的特點來挖掘教材內涵和訓練點，讓學生盡最大可能領略語文世界的神韻。對學生而言，語文課程的顯著特點，就是具有大量具體形象的，帶有個人情感和主觀色彩的內容，而閱讀是學生的個性化行為，在很多情況下，由于個人的知識背景、生活經(jīng)驗、體悟角度等方面的差異，面對同樣學習內容他們也會有不同的感悟和理解。因此，語文教學要尊重學生的智慧生成，不能強求唯一的答案，允許學生有自己的思考，有自己的選擇，有自己的答案。

三、預設視角之三：努力提升自我課堂調控能力

我們雖然可以在課前作好充分準備，但再有預見性的教師也不可能預料到課堂偶發(fā)情況的出現(xiàn)；再周密的教案，也不可能為偶發(fā)情況事先設計好具體的解決方法和步驟．因為教學環(huán)境不是完全封閉的，更何況課堂教學是師生的雙向交流活動，教師面對的是活生生的人，學生的思維發(fā)展、情感交流的情況，教師也不可能完全預見到。

當然，一個教師的教學機智和課堂調控能力并不是天生的，它需要教師不斷地學習──思考──實踐，再學習──思考──實踐，長期堅持，循環(huán)往復，經(jīng)過艱苦磨礪和用心領悟而來的。它像一個人的語感一樣，是屬于個性化的范疇，是一種駕馭課堂的隨機應變的能力。因此，它不僅要求我們教師要有深厚的文化底蘊、扎實的專業(yè)知識，又要有開闊的心胸、敏捷的思維、豐富的閱歷、迅捷的反應力等。

教師多一份精心的預設，課堂就多一份精彩生成！在預設中溶進我們教師的匠心，在生成中撞擊出智慧之光！讓我們精心預設、預約精

語文課的課件(篇3)

1、認識5個生字，學會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

3、學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。

1、搜集有關農(nóng)村生活的資料。

1、出示多媒體課件，欣賞圖片。看看看這些照片，你知道這是什么地方的景色？看了之后，你有什么感受？

2、談話交流。

3、師激情談話導入：

看到這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風光，我們情不自禁的想去看看呢。好，今天我們隨作者一齊走進課鄉(xiāng)下人家，去走走，看看，去感受一下那獨特而迷人的風光吧！

2、讀后流交。

3、梳理整合，濃縮場景。

⑴過渡：

作者筆下的鄉(xiāng)村生活是如此的自然親切，優(yōu)美恬靜，其實作者也就是描寫了一些人們司空見慣的生活場景。那課文都描寫了哪些鄉(xiāng)下人家的生活場景呢？請同學們快速默讀課文的第1到地6自然段，選一個你喜歡的場景，試一試用自己的話概括地說一說。

⑵用簡練的語言概括每一個場景：

學生代表發(fā)言，教師指導點撥。

教師根據(jù)學生回答，相機指導學生抓住相關事物或是時間來概括說。板書：瓜藤攀檐圖，鮮花竹筍圖雞鴨覓食圖，夏天傍晚圖，秋天月夜圖

1、品讀課文：

前三幅圖中，你認為哪一幅圖鄉(xiāng)村風景最美？就去讀一讀有關的段落，劃一劃有關的句子，并給你的同位說一說自己的理由。

2、抓住重點詞理解課文：

⑵在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？

⑶為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？體會鄉(xiāng)下人家的自然美。

3、通過對比寫作手法理解鄉(xiāng)下人家的親切棵愛的美?！氨饶歉邩情T前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”

⑴聯(lián)系生活實際“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般在什么地方能看到？有什么感覺？

⑵通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

4、指導朗讀：

2、理解重點句：“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（出示投影）”

⑴故弄玄虛說：“這句話里的“探”用錯了，只有人能探頭，筍怎么也能探頭呢？應該換成“長”

⑵體會讀句子：

如果將“探出頭來”換成“長出來”，會是什么感覺。（引導體會探出頭來感覺雨后春筍生長的速度之快）

2、學生體會讀：“從他們的房前屋后走過......在場地上大踏步地走來走去?！?/p>

（引導學生再次體會擬人的好處，感受作者對這只公雞的喜愛。感受到作者對農(nóng)家生活的熱愛。）

4、指導學生有感情的朗讀。

1、選擇喜歡的段，選擇自己喜歡的方式，喜歡讀的練習有感情的讀，喜歡的積累背誦的就練習背誦。

1、師小節(jié)：

剛才我們一起學習了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的卻都是這樣自然親切，優(yōu)美恬靜，所以作者發(fā)出這樣的感嘆：齊讀課文的最后一節(jié)，

2、師生齊讀最后一節(jié)。

3、引導總結的寫作手法，學習作者善于觀察，善于體會生活的寫作習慣。

1、師出示自己的小詩，激發(fā)學習課后“閱讀鏈接”的興趣：

（附：長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。）

2、布置作業(yè)：

語文課的課件(篇4)

教學目標：

1、正確認讀本課“諒、誘”等5個生字，掌握“偷、請、躲”等9個會寫的生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，

3、理解詩的內容，調動起學生的'生活積累，與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。

4、感受詩人豐富的想象，激發(fā)孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤澤。

教學重點：理解詩的內容，調動起學生的生活積累，與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。

教學準備：學生預習詩歌，搜集有關詩歌、金波的資料，幻燈片。

教學時間：兩課時

教學設計

設計意圖

第一課時

一、激情引趣、導入新課。

1、教師板書課題。學生齊讀課題。

2、師：“看到題目，你們想知道什么?”

(學生暢所欲言。)

二、初讀課文，整體感知。

1、學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。

如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。

如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。

對于其他詞語可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況：

教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

三、再讀課文，了解詩歌內容。

1、默讀詩歌，說說這首詩歌寫了一件什么事?

(詩歌描述了一個天真、可愛的孩子到大自然中盡情玩耍，又愛媽媽，不忘給媽媽采朵帶雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。)

2、你認為“我”是一個怎樣的孩子?

(學生暢所欲言)

3、帶著自己的體會讀一讀詩歌。

作業(yè)

1、書寫生字。

2、朗讀詩歌。

語文課的課件(篇5)

各位老師：

我要說的是義教六年制十一冊第六單元的一篇課文《賣火柴的小女孩》。這是一個童話故事，通過一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的敘述，揭露了資本主義社會的罪惡，表達了作者對勞動人民悲慘遭遇的同情。本文是進行語言文字訓練和情感教育的好材料，是落實重點訓練項目——理解含義深刻的句子的重點課文。課文可以分3課時教學。

我要說的是第一課時的教學，分教材理解、教學目標和教學程序三部分向老師們匯報：

先說說我對所教這部分教材的理解，我主要教的是課文的第一大段“賣火柴”，這一段內容比較散，共有四個自然段，先講小女陔怎么會赤著腳走路；接著講她已經(jīng)在街上走上一整天；再講她聞到街上飄著烤鵝的香味；最后講她不敢回家。

根據(jù)大綱要求、教材特點和學生實際，我確定了以下4個教學目標：

1．學會3個生字和1個多音字，理解部分詞語的意思。

2．能根據(jù)標題給課文分段。

3．能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會其所表達的思想感情。這既是本課時的教學重點，又是教學難點。

4．初步感受資本主義社會勞動人民的悲慘生活，激發(fā)愛社會主義祖國的思想感情。

圍繞以上目標，我設計了以下幾步教學程序，同時把教法和學法滲透在教學程序的各個層面之中。

第一步，導言揭題。

上課開始，我以充滿感情的話語導入新課，把學生引入特定的情境，同時也自然地交代了課文所寫的內容發(fā)生的時代背景，誘發(fā)學生情感，激發(fā)學習情趣，達到“課伊始趣已生”的效果。

第二步，檢查預習并給課文分段。

這一課生字共3個，還有1個多音字，我有針對性地安排練習，重點正音“?！焙汀皣姟?，理解“蹣跚”的義。再通過默讀課文，安排練習，寫出大意，濃縮為小標題，降低分段的難度。

第三步，學習第一段。

第一環(huán)節(jié)，整體感知，了解大意。

安排問題：小女孩留給你什么樣的印象？文中哪一句話最能概括這一意思？找出中心句“可憐的小女孩！”。抓住這一統(tǒng)攝全段的句子，展開第一段的教學，能省時高效。

第二環(huán)節(jié)，部分入手，精讀理解。

找描寫小女孩可憐的詞句，抓住四句描寫冷的句子，先重點指導第一句“在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著?！焙竺嫒浞攀肿寣W生用自己喜歡的學習方法去體會小女孩的可憐，充分調動了學生的學習積極性，同時激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，嘗試使用自己的學習方法，發(fā)揮學生的主體作用。小女孩的可憐的第二方面是餓，我作略處理，進而理解“無人疼愛”這一方面，從而使理解句子的第一層次即理解比較簡單的句子的教學告一段落。

第二層次句子的理解是理解含義深刻的句子，先扶學第一句“那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。”先理解句子字面的意思，講拖鞋大，再聯(lián)系上下文體會這句話的意思，最后通過朗讀體會，之后小結學法，授之以漁，學生運用學法，遷移到另一句的學習，同時落實了本單元的訓練重點，突出了重點，突破了難點，努力達到葉老所說的“逐漸去扶翼，終酬放手愿”之理想境界。

第三環(huán)節(jié)：回歸整體，深化理解。

首先，回顧小女孩的可憐體現(xiàn)在冷、餓、沒有歡樂、無人疼愛四個方面。

其次，運用掛圖進行訓練，加深理解，以“可憐的小女孩！”為開頭或結尾說話。掛圖讓學生直觀地感受課文中描述的形象，學生在說話的過程中鞏固剛才所學的內容，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，又受到了一次情感的熏陶，同時培養(yǎng)了想象能力，達到一石三鳥的效果。

最后配上風聲，努力創(chuàng)設情境，齊讀第一段，使學生再一次在整體感知第一段的基礎上，充分表達出對小女孩的同情，結束第一段的教學。

總之，第一段的教學體現(xiàn)整體——部分——整體的思想，遵循教師主導，學生主體，訓練主線的原則，突出讀的訓練，努力使語言文字訓練和情感熏陶有機結合，自然地突出重點，突破難點。

最后一步，略學第三段，切入結局，留下懸念

這是一份十分難得的說課稿，短小精悍，在規(guī)定的6分鐘說課時間里，基本上把該說的內容全都說了，而且說得清楚、明白，確是說課稿中的上乘之作，突出的優(yōu)點是：

一、全文不是像一般的說課稿那樣，將“說教材”、“說教法”……之類硬梆梆地拎出來作為文章起承轉合的軸承，而是不落俗套地將此隱含在全文的敘述過程當中，而且做到了起承轉合的自然、流暢，既環(huán)環(huán)緊扣，又絲毫不露斧鑿的痕跡。不僅文章的結構是這樣，而且文字也如行云流水，十分流暢、簡潔、樸實，沒有套話、廢話，顯示了說課者良好的語言文字功底和平實、清新的文風。

二、說課中的教材分析，一般都只局限于分析整篇課文，但趙老師在說課時，闡述了整篇課文的主要內容、中心、特點及其在全冊語言文字訓練中所處的地位和所具有的作用以后，還幾乎用同樣的篇幅，對本課時的教材內容作了剖析，這是十分難得也是很有意義的。說難得，是因為一般都不這么做，而他做了，而且是在說課時間只有6分鐘的情況下。它的意義則不僅在于對這堂課很重要，而且在于它引起了我們對說課中這個薄弱環(huán)節(jié)的注意和重視。對有關教材作整體分析固然重要，但從某個角度說，剖析本課時所涉及的的教材可能更重要。因為這個課時的整個課堂教學，都是以這部分的教材為憑借展開的。所以，趙老師這里既分析整篇課文，又分析本課時教材的做法，給了人們有益的啟迪。

三、說理很有特色。一是采用隨教學過程、結合具體的教學行為分散、滲透性的說理，說清楚采取每一個教學行為的目的，怎樣處理、處理方法和理論依據(jù)。在教學過程大致說完以后，再對整個教學過程設計的指導思想，原則、特色作一個較全面的闡述；增強了說理的系統(tǒng)性和全面性；二是說理簡潔、明了，針對性強。有些雖是寥寥數(shù)字，如“課伊始趣已生”“課已結趣猶存”等，可謂點睛之筆，力透紙背；三是“說理與教學實踐聯(lián)系十分密切”，不是像有些說課稿那樣，為說理而說理。而是根據(jù)教學實踐說理，說理為教學實踐服務，教學實踐又從教學理論中找到存在的依據(jù)，兩者的關系可以說到了水乳交融的程度。如趙老師在說理解含義深刻句子教學的時候所引用的“逐漸去扶翼，終酬放手愿，”這兩句葉圣陶的話，就用得非常貼切。從表面看，這如像是信手拈來，其實卻反映了趙老師對自己所采取的教學行為的深切理解和對教學理論的諳熟。

當然，這份說課稿也有些可以改進的地方，主要是：

一、課堂教學部分，不是直接用課堂教學語言，而是也采用第三者客現(xiàn)介紹的形式，雖然有些環(huán)節(jié)如第二步檢查預習并給課文分段，也交代了若干具體做法，但多數(shù)教學環(huán)節(jié)的陳述方式都是概括介紹性的，這就使聽者少了一分親臨課堂教學其境的感覺。如果后來聽者不親自參加聽課，恐怕還是不太容易弄清課堂上到底是怎樣一步一步教學的。

二、大概也是囿于說課規(guī)定的時間偏短，有些說課內容過于簡單和籠統(tǒng)，比如在說教學目標的時候，提到“根據(jù)大綱要求，教材特點和學生實際”，除了教材特點說課中已作了介紹以外，“大綱要求”到底是怎么一個要求，“學生實際”又是怎樣一個實際則沒有任何具體內容。還有教學理論，可能還缺少一些深度和廣度。教法和學法滲透在教學程序中是可以的，但學法指導，嚴格地說還應包括學情分析，這些在說課中也宜有所體現(xiàn)。

三、也有若干說課中的教學環(huán)節(jié)與實際教案不相統(tǒng)一的情況，個別詞句也還有進一步推敲的必要。如“以上是我對教材的粗淺理解”，這一對整個說課內容的概括似乎就久妥當，因為按趙老師前面說的也就已經(jīng)包括了“教材理解、教學目標和教學程序”三個部分。此外，有些說課應說的內容，如板書也沒有說（教案中原有板書，但此次未予附上），但盡管如此，就其整體而言，本份說課稿，還仍不失為說課稿中的精品之作

語文課的課件(篇6)

本課是小學語文第一冊中的一篇科學童話，課文采用擬人的手法，通過大雨點兒與小雨點兒的對話，告訴學生雨是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。因此，本課的教學是為了讓學生認識大自然，了解大自然，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。那么，根據(jù)低年級的年齡特點，就可以確定認字和練習朗讀為本課的教學重點，并且要通過朗讀讓學生知道雨水與植物的生長關系。

興趣是最好的老師，是直接推動兒童的一種強大的動力。有了興趣，學生的注意力集中、思維活躍，才能充分發(fā)揮積極、主動性，學習也就會收到顯著的效果。大部分孩子對于猜謎有著濃厚的興趣，為了激發(fā)孩子的學習興趣，我以猜謎導入新課：演示“千條線，萬條線，落到水里看不見?！保ㄓ辏┖⒆觽冊陬A習的基礎上能很快地說出謎底。隨著謎底的揭曉演示“動畫《雨》”，請學生說說你見過的雨是怎樣的，學生就會興致勃勃地說出各種類型的雨：大雨、小雨、狂風暴雨、毛毛細雨……就這樣，學生對雨形成了初步的認識，老師也從中了解了學生對雨的認識水平，以便為下一步教學做好相應的準備。

“自主·合作·探究”是課改精神的一個重要指向，因此，我讓孩子們自主合作學習生字詞：

1、選擇自己喜歡的學習方法認讀生字。

2、同桌互相檢查生字的認讀情況。

3、小組討論識字方法，利用已掌握的知識經(jīng)驗學習生字。演示如，采用比較法學習生字：閃―問。屏幕上先出現(xiàn)兩個“門”，接著，同時飛出“人”和“口”。通過形象直觀，孩子們就把這兩個字的相同之處和不同之處看了個一清二楚。這時，就可以讓學生找一找課文中還有哪兩個生字也可以用同樣的方法來記憶，學生很快就找出了：漂－飄。再如，加減部件法：青──清。屏幕上也是先出兩個“青”，接著，右邊的“青”飛入了“氵”就變成了“清”。同樣的，學生也能很快的識破“房”去掉“戶”就成了“方”。于是，學生通過自主學習掌握了識字方法，享受到了成功的喜悅，調動了學習的積極性，課堂也呈現(xiàn)了熱烈活躍的景象，大大提高了教學效率。那么，學生自學了生字后，就可以進行讀生字“開火車”演示，對所學生字的讀音進行反饋。如果孩子們能很順暢地讀出生字，那么拼音就免于出現(xiàn)了；如果個別孩子感覺有困難，則出示拼音。接著，通過游戲“找朋友”演示，進行鞏固，也就是把隱藏在雨點中的生字讀出來并組詞，如：落（飄落）等。

以上的學習方式是通過多向交流合作，激發(fā)了學生的學習興趣，從而培養(yǎng)了學生獨立識字的能力以及合作學習的習慣，真可謂“一舉兩得”！

在學文中，采用形象、直觀的多媒體創(chuàng)設情境，有助于學生理解重點詞語的意思，大大節(jié)省了教學時間。本節(jié)課的另一項重要內容是教學第一自然段，因此，首先出示朗讀第一自然段演示（數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來），然后，創(chuàng)設情景演示對學生發(fā)問：你看見了什么？看到雨點兒怎么樣？通過引導觀看多媒體，學生很快就了解了“數(shù)不清”的意思，接著讓學生聯(lián)系生活實際，說說生活中還有哪些東西數(shù)不清，學生就能輕而易舉地說出“星星、沙、頭發(fā)”等。同樣“飄落”這個詞也借助于演示“雪花飄落”讓學生一目了然。緊接著，在學生掌握重點詞語的基礎上，選擇自己喜歡的詞（“數(shù)不清”或“飄落”）練習說話，從而達到學以致用的效果。最后指導不同朗讀水平的學生進行朗讀，師生給予肯定的評價(讀得不好的也應給予鼓勵)。于是，學生的聽、說、讀就得到了很好的鍛煉。

漢字的書寫是一年級的學習重點之一，掌握了生字的音、形、義后也應利用幾分鐘時間讓學生靜下心來，寫寫字。本節(jié)課應掌握“方”、“半”兩個獨體字的筆順結構及其在田字格中的位置演示，首先電腦演示字的筆順結構，接著讓學生分析各筆順所在的位置，然后進行書寫練習，最后師生共同評價學生的練習。就這樣，一環(huán)緊扣一環(huán)，使學生的書寫不斷得以規(guī)范，久而久之，學生必能養(yǎng)成良好的書寫習慣。

語文課的課件(篇7)

1、《自然之道》 告訴我們如果不按自然規(guī)律辦事往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結果，這就是“自然之道”。

2、向導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”向導的言下之意是說，這就是大自然的規(guī)律，是太平洋幼龜防備天敵、自我保護的手段。

3、“向導極不情愿地抱起那只幼龜，朝大海走去。”“極不情愿”說明向導對同伴們善良的呼喊予以理解但又感到無可奈何。

4、我們干了件“愚不可及”的蠢事，說明同伴們后悔的心情。

5、向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆?！氨瘒@”突出了向導傷心難過的心情。

6、《黃河石怎樣變化的》課文通過描寫黃河流域的自然條件由好變壞得過程和變化的原因，告訴我們要保護好森林資源，保護好環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。

7、人們都說，黃河是中華民族的搖籃。 這句話應用了比喻的修辭手法。

8、可是一查黃河最近的“表現(xiàn)”，卻叫人大吃一驚?！氨憩F(xiàn)“這里含有貶義，運用了擬人的修辭手法。

可是，后來黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭?！獢M人

9、黃河變化的原因：一、氣溫轉寒，暴雨集中。二、人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色植被遭到嚴重的破壞，引起了嚴重的水土流失。

10、把黃河治理好，關鍵是要把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。(保護森林資源，合理規(guī)劃利用土地，大量修筑水利工程)

11、《蝙蝠和雷達》在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示?！O問句 起承上啟下的作用

12、科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！?“終于”一詞說明了結論不是輕易得出來的，而是經(jīng)過反復試驗，反復研究得出來的。

13、科學家模仿蝙蝠探路的方法發(fā)明了雷達。蝙蝠的嘴=雷達的天線、蝙蝠發(fā)出的超聲波=雷達發(fā)出的無線電波、蝙蝠的耳朵=雷達的熒光屏。

14、《大自然的啟示》“原來，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的平衡?！薄?-這是全文的中心句，揭示了大自然萬物之間存在著必然的聯(lián)系。

《人類的“老師”》人類從蜻蜓身上得到啟示，解決了機翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象。

語文課的課件(篇8)

本組有四篇課文和一個積累運用。本組內容側重反映我國古代文化和藝術，前兩篇顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化?！妒兰o寶鼎》是一篇說明文，表現(xiàn)了中國人民的藝術創(chuàng)造力，表達了中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。《清明上河圖》相近的介紹了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內容、特點及其重要價值。后兩篇《古代寓言兩則》和《關尹子教射》以短小的故事揭示了深刻的道理。

通過學習課文，感受中華民族悠久歷史和燦爛文化的精湛和古代勞動人民智慧的卓越，增強民族自豪感。引導學生綜合運用已有的閱讀能力和方法，獨立閱讀思考，與同學合作探究，進一步提高語文能力，為初中繼續(xù)學習打下扎實的基礎。

感受中華民族悠久歷史和燦爛文化的精湛和古代勞動人民智慧的卓越，增強民族自豪感。。

引導學生綜合運用已有的閱讀能力和方法，獨立閱讀思考，與同學合作探究。

本文通過對“世紀寶鼎”藝術造型和文化內涵的介紹，表現(xiàn)了中國人民的藝術創(chuàng)造力，表達了中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。

學會七個生字，能正確讀寫詞語。理解課文內容，感受世紀寶鼎的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。正確流利地朗讀課文，領會表達方法。

本文重點是對“世紀寶鼎”藝術造型和文化內涵的介紹。難點是領會表達方法。

為了便于學生對課文的理解，布置預習“鼎”的含義，導入新課后，首先通讀課文，把課文讀正確讀流利，整體了解課文內容，領悟課文思路。精讀二、三自然段領會表達方法。

世紀寶鼎的彩圖，各部分的放大圖片。收集各種鼎的圖片和帶“鼎”字的詞語。

通讀課文，把課文讀正確讀流利，整體了解課文內容，領悟課文思路。

1、教師示范寫“鼎”字，請學生注意字形、筆順。

2、說說帶“鼎”字的詞語。(如：三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸。)

1、誰知道“鼎”是什么?“鼎”是什么樣子的?(請學生說說，畫畫。)

2、今大我們要學習的課文是《世紀寶鼎》，這是個怎樣的寶鼎呢?

1、自讀課文，讀準字音，把難讀的句子多讀幾遍。

2、指名讀，注意糾正讀音，指導讀好難讀的長句子。

3、說說初讀課文后知道了什么。(如：知道了世紀寶鼎的樣子，我國給聯(lián)合國贈送世紀寶鼎的意義。)

1、自由讀第二自然段，對照圖畫，想想世紀寶鼎的樣子，有讀不懂的地方提出來。

2、提出不懂的語句，互相交流怎樣讀懂。(如：“三足雙耳，腹略鼓，底渾圓……”通過看圖弄明白；“鑄”、“銘文”通過或詞典弄懂；通過、聯(lián)系課文內容理解了“造型古樸”、“工藝精湛”。)教師相機引導看圖，理解，“紋飾”、“浮雕獸面”、“云紋填底”等。

1、自己精讀課文第二、三自然段，品味這兩段在說明方法上有什么不同，語言上有什么特點。

2、在自己品味的基礎上，小組討論，全班交流。

教師相機點撥：第二自然段說明世紀寶鼎的樣子，采用具體說明的方法，按一定的順序，列舉了計多具體教學，把寶鼎高矮、形狀、重量、雕飾銘文介紹得非常具體，使人如見其物；第三自然段則采用概括性的語句，說明寶鼎反映我國傳統(tǒng)文化和具有極高的藝術價值，簡明扼要，使人易于把握實質。除此之外，文章語言準確、簡明，詞句工整優(yōu)美。如“集中國古代青銅器藝術之大成，熔古代技藝與現(xiàn)代科技于一爐?！?/p>

學生自由選做課后選做題：如果讓你為北京奧運會設計一個吉祥物，你準備怎樣設計?說一說，畫一畫。

1、出示圖畫，請學生指著圖介紹世紀寶鼎的樣子。

2、課文除了寫寶鼎的樣子，還寫了什么?

2、討論交流。(重點弄懂“鼎”在中國古代社會生活中的獨特地位，中國贈送寶鼎表達的美好祝愿和希冀。相機引導理解“鼎志昌盛”、“龍兆吉祥”、“它表達了中國人民……的希冀”等詞句。)

3、練習朗讀第三、四自然段，把體會到的感情讀出來。

提出要求后，讓學生自己瀏覽、體會，然后互相交流。

交流時，鼓勵學生的點滴體會和發(fā)現(xiàn)。如：介紹鼎的樣子，條理很清楚；用數(shù)字寫了鼎的高，還介紹了它的象征意義；許多詞語、句子寫得精練，表達了中國人民和全世界愛好和平的人民的共同心愿等。

課后“思考?練習”的第2題提出：“假如讓你代表中國向聯(lián)合國贈送這一世紀寶鼎，你會怎樣介紹?”現(xiàn)在我們就準備模擬進行這一活動。

1、同學們討論一下：應該怎樣準備才能表演得好?引導點撥：要表演贈送世紀寶關鍵在于向外國人介紹寶鼎精美的藝術造型、文化內涵及其藝術價值，而妻介紹說明得好，就必須讀熟，甚至能背誦二、三自然段，把課文的書面語言變成自己的口頭語言。現(xiàn)在同學們抓緊準備，看誰準備得好。

2、學生個人熟讀二、三自然段，練習說明寶鼎的樣子和介紹它的文化藝術價值。

在每個人充分讀課文、練習介紹寶鼎的基礎上，分組演練。6至8人為一組，每組分為兩部分，一部分學生為中國代表團成員，另一部分學生為聯(lián)合國總部成員。表演兩遍，第二遍互換角色。注意推選出本組最好的表演者，準備參加班級表演比賽。

提示：聯(lián)合國人員都是外國人，并不知道中國代表團贈送的是什么，也不了解贈送這個鼎的意義，作為中方代表應該怎么介紹?中國人民贈送了這么珍貴的禮物，作為聯(lián)合國人員，應怎么表示并說些什么?請各組同學認真研究，要表演得真實，有創(chuàng)意，有特點。

每個小組各找一個適當?shù)牡胤剑M行演練。

2、班級進行贈寶鼎表演賽。

(1)每組抽一名學生當觀眾評委。宣布評比標準：①參加表演人員身臨其境，舉止大方、自然、彬彬有禮；②中方代表介紹寶鼎內容完整，有順序，語句通順，并有表情和動作配合；③聯(lián)合國代表致答謝辭應熱情、得體。

(2)各組按順序表演。

(3)評委評議各組表演情況，教師參與其中，適當引導。

介紹鼎的樣子，條理很清楚；

許多詞語、句子寫得精練，

本課是一篇說明文，比較詳盡地評價了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內容、特點及其重要價值。

正確流利地朗讀課文，基本讀懂課文，讀中想象，感悟古畫《清明上河圖》的內容、特點，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值，感悟我國古代人民的藝術才能。

感情朗讀描述畫面的部分，了解古畫的內容、特點。

感悟古畫的歷史價值和我國古代人民的藝術才能。

在激發(fā)學生學習興趣的同時，讓學生觀察畫面后讀課文，深入對課文的理解，要求學生展開想象，討論交流得到其藝術價值、地位和歷史價值。

收集有關古畫《清明上河圖》的印刷晶(包括郵票)和光盤．準備有關掛圖。

在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么?有些什么特點?

《清明上河圖》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美，描寫生動，大家一定會喜歡的。

今天，我們就來學習這篇課文。板書課題。

教師要求學生根據(jù)“閱讀提示”，帶著問題快速閱讀，找到問題答案，然后小組交流。這幅畫到底畫了些什么?它有些什么特點?(這幅畫分三部分，第一部分描繪市郊景象，第二部分描寫繁忙的汴河碼頭，第三部分描寫熱鬧的街市。繪畫的規(guī)模宏大，場面繁雜，而且狀物畫人，筆筆精到，一絲不茍，達到生動明確、惟妙惟肖的境界。)

三、賞讀，展開想象(張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》)《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達了畫面的內容，請同學們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象。學生讀文、看圖、想象。

我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達出來，你最喜歡圖的哪一部分就讀哪一部分，先自己讀，然后讀給其他同學聽。(朗讀“市郊景象”這部分內容，開始時語調宜舒緩；朗讀“汴河兩岸”語氣漸趨熱烈，“繁華街市”更為熱烈。)

小組合作，專題探究，領會課文的表達方法。

課文最后一段點明了《清明上河圖》的學術意義，不僅在我國繪畫史上占有重要的地位，而且具有極高的歷史價值。請同學們把課文最后一段讀一讀，想想這幅圖畫在哪些方面，為研究我國宋代社會各方面情況提供了有價值的形象資料。學生讀書、思考。

接下來分小組學習，每個小組自定一個專題，如“風俗人情”，又如“橋梁硅筑”、“道路交通”、“人際關系”等，然后從整幅的《清明上河圖》上認真地查找，用心分析畫面上的內容，把符合專題的內容一一找出來。教師播放的光盤，供學生查找。

班上匯報時，老師要給予適當指點，特別是學生容易忽視的部分，老師要給予補充；學生分析判斷錯的，老師要予以糾正。

風俗人情：一是游戲活動，如野臺戲、耍猴戲、僧侶拳擊、說書、走鋼絲繩、打花鼓、和尚雜耍、斗百草、傀儡戲、相撲等；二是清明活動，如打秋千、放紙鳶、插柳、春游野宴、掃墓、軍中射柳；三是市招類，如，特別標志(酒簾、飯鋪晃子、接骨店、香蠟鋪、筆墨店、鞋店、雜貨店)，又如，飲食類市招(官鹽、糖房、糟熏海味、蜜餞、羊肉、茶點、小吃店)，又如，公家機關市招(官廳、狀元府)。

橋梁建筑：茅屋、瓦屋、華屋、殿宇、廟、攤子、戰(zhàn)臺、橋(八字型、拱型、平板硬橋)、墻、牌坊。

道路交通：船(帆船、畫舫、游艇、木筏、渡船、官船)；車(獨輪車、雙輪車、四輪車)；轎子(二人小轎、花轎、駁轎、官轎)；駱駝。

人際關系：做生意的商賈，騎馬的官吏，看街景的士紳，叫賣的小販，乘坐轎子的大家眷屬，身負背簍的行腳僧人，問路的外鄉(xiāng)游客，聽說書的街巷小兒，酒樓中狂飲的豪門子弟，城邊行乞的殘疾老人。

以《{清明上河圖}中的風俗人情》或《{清明上河圖}中的橋梁建筑》，或……寫一篇介紹清明上河圖的短文，也可寫讀了課文或欣賞了這幅名畫的體會?？梢詡€人寫，也可小組合作寫。寫后互相讀一讀。

語文課的課件(篇9)

學習目標：

認知目標：

懂得；

2、感情朗讀課文，在朗讀中初步體會本文寫作方法對于日常習作的啟示。

技能目標：

懂得；

2、在揣摩不同人物的不同表現(xiàn)中，把握人物特點，嘗試課本劇表演。

情意目標：在理解給予是快樂的過程中，學會關愛別人與尊重別人的關愛。

課前準備：按常規(guī)預習課文

課時安排：兩課時

學習過程：

第一課時

課時目標：

掌握本課生字詞，理解、運用炫耀、懂得；感情朗讀課文，在朗讀中初步體會本文寫作方法對于日常習作的啟示；理解給予是快樂的。

過程建構：

教師組織流程學生活動流程設計意圖

一、批注入文，自主探求（WWW.GX86.com 筆稿范文網(wǎng)）

小組交流學生是學習的`主人，但不等于自主學習就是放任自流。2、情感的熏陶固然重要，但小語要體現(xiàn)小的特點，知識與技能是三個維度的首席。

2、適當小結，點撥升華在交流中達成

二、主動參與，探究方法

從寫作的角度看，這篇文章給了你什么啟示？暢所欲言，各抒已見，有話則長，無話則短。自我反饋、調節(jié)、總結閱讀中的方法，無疑有利于激發(fā)習作的積極性，有利于實現(xiàn)語與文的和諧發(fā)展與相互促進。

三、聯(lián)系生活，體驗情感

在你的記憶中曾經(jīng)有誰給予了你什么？你給予了誰什么？全班反饋既是反省意識和能力的提升，又是交互主體關系的體現(xiàn)。

四、作業(yè) 超市，拓展延伸

回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，并學習本文寫法寫一個片斷。課后選擇完成延伸--提升--鋪墊

第二課時

課時目標：

進一步品味、感情朗讀課文，揣摩不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點，嘗試課本劇表演，回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，并學習本文寫法遷移習作。

語文課的課件(篇10)

讀疑研練 拓寬空間

-《掛兩枝筆的孩子》說課稿設計

一 教材簡析

《掛兩枝筆的孩子》是浙教版第十一冊中第五單元中的第二課。這篇課文是通過陸小亮從掛兩枝筆到不掛兩枝筆到又掛兩枝筆的敘述，說明了只有認真踏實地學習，牢固地掌握基礎知識和基礎技能，才能更好地幫助別人的道理。

這篇課文在寫作上有三個特點。一是采用過渡句、過渡段聯(lián)結段落意思，行文連貫自然。第一、二兩段之間用過渡段（第3自然段）承上啟下?！翱申懶×烈灿胁粧旃P的時候?！边@句承接上段末句“他都不忘掛上這兩枝寶貝筆”。“這中間的秘密，只有班主任王老師清楚?！边@句話啟示了第二段的內容。第二、三兩段之間用過渡句“后來，王老師知道了他的心事，找他談了話”，從時間、人物、內容情節(jié)上承接起來。二是采用詳寫的方法，記敘了陸小亮一段時間不再掛兩枝筆的緣由。三是有些詞句比較含蓄，有的敘述跳躍較大，是教學上的難點。如第2自然段末尾兩句話的意思怎么聯(lián)系起來？又如第三自然段中“找他談了話”是談了什么話才促使小亮又掛上兩枝筆？這些都需認真思考。

二 教學目標

根據(jù)六年級教學要求、課文特點，我確定以下幾個目標：

1、懂得只有認真學習，牢固掌握基礎知識和基礎技能，才能更好地為別人服務的道理。

2、進一步認識過渡句和過渡段，能說出他們在課文中的作用，能借助過渡段和過渡句理解課文內容，選擇文章中心。

3、初步學會辯論方法，使學生認識到敢于對身邊事物提出自己看法的重要性。

4、讓學生能根據(jù)課文內容，開展合理的想象，把王老師找陸小亮談話的內容寫下來。

三 教學重點

5、借助過渡段、過渡句，理解文章的主要內容，選擇文章的中心思想。

6、角色轉換，讓學生體驗王老師對陸小亮的談話。

7、了解人物品質，認識到自己該做個怎樣的人。

四 教學難點

8、陸小亮從“不掛筆”到“又掛筆”之間的跳躍性較大，學生難以理解。

9、如何使學生組織好語言進行對“陸小亮該不該再掛兩枝筆”為主題的辯論。

五 教學方法

1、凸現(xiàn)學生主體地位，讓學生主動參與到課堂學習中來。

2、注重語言實踐活動，提高學生語言文字的運用能力。

3、體現(xiàn)“用教材教，而不是教教材”的理念。

六 學法指導

指導學生學會在“初讀質疑--研讀解疑--品讀積累--辯論升華”的過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；運用已掌握的語言功底進行實際操作，在操作中提高交際會話能力。

七 教學過程

（一）、導入激趣，引入文本

老師先給同學們猜一道腦筋急轉彎，題目是這樣的：如果在胸前掛一枝筆的是小學生，掛兩枝筆的是初中生，那么請問掛三枝筆的是干什么的？（修筆的、賣筆的……）今天，我們要去認識的是一位在胸前掛兩枝筆的孩子。（板書課題）

上課一開始，教師就用充滿情趣的導語創(chuàng)設輕松的學習氛圍，把學生引入課文，激發(fā)他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習，進入文本探究，同時也有利于鍛煉學生的發(fā)散性思維。

（二）、初讀文本，整體感知

1、請同學們選擇自己喜歡的朗讀方式初讀全文，讓學生從整體上感知課文的主要內容。

2、提出預習要求：

（1） 通讀課文，自學生字詞。

（2） 課文分幾段？分別寫了什么？

3、檢查預習情況。

（三）、再疑細品，引發(fā)探究

1、探究品質：這位掛著兩枝筆的孩子是個怎樣的人？從什么地方可以發(fā)現(xiàn)？帶著這個問題，再讀課文。

2、學生自主探究：讀讀--找找--劃劃--想想

3、交流：

（1） 板塊一、他是個愛面子的人

句子：

① 他想，教授、作家、記者……誰的口袋里不插兩三枝筆呢？于是，無論到哪兒，他都不忘掛上這兩枝寶貝筆。

② 小亮聽了，恨不得地下裂開一道縫，他好鉆進去。

a談觀點。

b讀句子。

c品句子。

③ 小亮一聽寫信，就著了慌。他想，自己給爸爸寫的信，爸爸就回信指出不少毛病?，F(xiàn)在老奶奶讓我寫信，不答應吧，老奶奶會說我不像個紅領巾；說沒帶筆吧，可明明掛著兩枝筆。小亮左右為難，想來想去只好說：“奶奶，我寫不好?！?/p>

a談觀點：為什么這句話也可以看出他愛面子。小亮明知道自己力不從心，可他沒有拒絕，因為他擔心老奶奶會說他不像個紅領巾，從這里可以看出他愛面子。

b紅領巾指什么？

c“左右為難”是什么意思？出示小黑板：陸小亮之所以感到左右為難，是因為他想如果（ ）老奶奶，（ ）；如果（ ）老奶奶，（ ）。請按你的理解填空。從這里可以看出他還是個怎樣的人？

d理解分號的作用。（表示并列的關系）

e通過朗讀體會小亮的為難之情。自由讀--個別讀--齊讀

(2) 板塊二、他是個不好學的人

句子：老奶奶的信內容很簡單，就是說包裹收到了，家里一切都好，不用掛念,可小亮卻感到那么費勁。用鋼筆老劃破紙，用圓珠筆又不如用鋼筆好寫，筆換過來又換過去。雖說是早春，可小亮卻全身發(fā)熱，手心濕漉漉的。三四十個字的信，寫了大半個小時。要寫信封了，哪知道第一個字就把他難住了……

① 陸小亮終于答應老奶奶寫信了，可他寫得那么“費勁”，他費勁得怎樣？請邊讀邊想。

② 讓學生談談看法。

③ 這么簡單的一封信，可小亮感覺到他是多么的費勁，可以想象他當時的心情會怎樣？（著急）

④ 讓學生通過朗讀體會其著急的心情。自由讀--個別讀--齊讀

(3) 板塊三、他是個懂禮貌的人

句子：① 小亮左右為難，想來想去只好說：“奶奶，我寫不好?！?/p>

② 他走進郵局，趴在桌子上，按奶奶的吩咐寫了起來。

……

a讀句子

b談體會

(4) 板塊四、他是個虛心接受教誨的人

句子：后來，王老師知道了他的心事，找他談了話。不久，小亮的兩枝筆又掛起來了。

(5) 板塊五、……

（四）填寫空白，體驗角色

陸小亮為什么又掛上兩枝筆呢？王老師跟陸小亮談了些什么？請同學們展開想象，把它寫下來，基礎好的同學用上分號來寫。

1、學生練筆。

2、交流反饋。

（五）小小辯論，升華主題

讓學生展開充分的想象，進行以“小亮該不該再掛兩枝筆”為主題的辯論會，讓學生說理：可以先掛一枝，再掛兩枝；也可以說他以后再也不掛筆了；或者說等到他成績上來了再掛。

1、合作討論(允許學生離開座位互相討論) 。

2、現(xiàn)場辯論（教師作好組織工作，不偏向其中任何一個立場，給學生一片自由爭辯的晴空）。

(1) 代表發(fā)言

(2) 自由辯論

3、教師總結：剛才同學們進行了一場激烈的舌戰(zhàn)。辯論的結果并不重要，重要的是你們都能堅守自己的立場，大膽地說出自己的觀點，希望你們能在日常生活中善于對身邊的事物勇敢地說出自己的看法，來鍛煉自己的語言表達能力，提高自己的分辨是非能力。

（六）提領重點，總結全文

1、找出課文中的過渡句，說說在課文中起什么作用？

2、利用過渡段，體會文章的中心。

八 板書設計

本課板書體現(xiàn)精要有用，反映學生的研究成果，具體設計如下：

掛兩枝筆的孩子 是個 愛面子 的人

懂禮貌

不好學

虛心接受教誨

……

辯論主題：小亮該不該再掛這兩枝筆

（孫可杰）

在《掛兩枝筆的孩子》一文的教學設計中，老師積極倡導學生開展研究性閱讀，較好地體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學理念，重點突出了以下幾個方面：

一、注重學生主體，煥發(fā)課堂活力。體現(xiàn)“尊重是教育的第一原則”，營造民主和諧的教學氛圍，是開展研究性閱讀的基礎。在教學設計中，充分體現(xiàn)“用教材教而不是教教材”的理念，努力不使課堂成為“教案劇”的舞臺，不是按照教案中的預先設計一成不變地實施，而是在許多環(huán)節(jié)上根據(jù)課堂的實際情況現(xiàn)場生成教學：學生研究到什么就學什么，學習內容沒有固定的先后順序；充分展示學生在學習過程中研究發(fā)現(xiàn)的成果，展示他們在課堂中生命活動的煥發(fā)過程，就連板書也展示學生的學習成果，充分尊重學生的意見。

二、注重語言實踐，提高表達能力。以課本為內容，采用“填寫空白”和“小小辯論”等形式，為學生創(chuàng)設語文實踐活動的環(huán)境和機會，讓學生在實踐的過程中，提高語言文字的表達能力，加深學生對課文的理解。

三、打開學生心靈，享受學習樂趣。學習語文應該是一次美麗的暢想。

在《掛兩枝筆的孩子》一文的教學中，老師把研讀的專題建立在它的答案不是確定的基礎上，這時學生的探究空間更廣闊，暢想更豐富，從而促使他們怎么想就怎么說，想說什么就說什么，心靈的花朵在課堂上盡情綻放。

[掛兩枝筆的孩子(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計]

語文課的課件(篇11)

真正的語文課堂,不受標簽式結論的束縛，不受引人入彀而又無關宏旨的問題的糾纏，不受預定程式的干擾，它應該是學生輕松自由、情趣盎然地學習語文的樂園。而語文學習的過程，應如行云流水，充滿著理解的愉悅、頓悟的驚喜和創(chuàng)造的歡樂，閃爍出迷人的個性光彩。

遺憾的是，時下不少語文課拘謹有余，灑脫不足；牽牛式的微觀提問有余，開放式的宏觀設計不足；自以為是式的課文剖析有余，舉一反三式的能力訓練不足。坐在這樣的課堂里，我們看得到教師的苦心孤詣，卻看不到學生的心領神會，看得到學生在瑣瑣碎碎的問題轟擊下，頻頻應招，卻看不到他們自主探索、自我發(fā)現(xiàn)的熱情和智慧。在看似熱鬧實則沉悶的氣氛中，教師懷抱著教材與教參，不敢越雷池半步，學生在教師早已劃定的窄窄的小道上亦步亦趨。這樣的課堂，教師放不開手腳，學生也放不開手腳，可謂門窗緊閉、春風不度。長此以往，學生語文學習的興趣減退，主體意識淡化，成為了知其然而不其所以然的被動學習者，語文課的生機與活力，從何而來？

不少語文老師教了幾十年語文，到頭來越教越不知道如何教；不少學生學了七八年語文，越學越不知道怎么學。語文，似乎是一門玄妙莫測的學問。倒是有些自學成才的文學青年，沒有受過多少正八經(jīng)的語文訓練，他們卻從語文自學中嘗到了成功的喜悅。筆者這么說，無意于否定語文課堂教學的成績，更不是否定語文教師的辛勤勞動。筆者只是認為，多年來，我們的語文教學受到了太多理念的約束，從大面積看，語文教師的創(chuàng)造性發(fā)揮不夠，學生沒有成為真正意義上的主人，給語文課松綁已經(jīng)刻不容緩！

給語文課松綁，關鍵是思想松綁。只有站在學生的角度鉆研語文教材，設計語文教學方案，組織課堂教學，只有徹底沖破以教師為中心的思想樊籬，語文課才會清風拂面，生機勃勃。因為，語文學習是一種富有個性的自主學習行為，感悟、理解、積累、運用，無不需要學生全身心的投入，如果學生的自主意識、參與意識、創(chuàng)新意識未被喚醒，教師所做的一切都將收效甚微。同樣一篇課文，不同的人讀它，所感所悟都不會完全相同。因此，即使教師對課文闡幽發(fā)微，分析得搖頭晃腦，頭頭是道，學生未必能感同身受。把語文學習的主動權交給學生，準確洞察他們的學習心理，研究他們的學習規(guī)律，開發(fā)他們的學習潛能，這是語文教學設計的理論前提?！陡F人》這篇課文的教學，最大的成功就是一切從學生出發(fā)，把課堂變成了學生自主學習的園地。整堂課教學環(huán)節(jié)的設計，體現(xiàn)出教師科學的學生觀和對課文的藝術再創(chuàng)造。

給語文課松綁，教師要跳出煩瑣哲學的怪圈，在實踐操作中學會刪繁就簡。很多認真的教師，出于一片好心，將課本、教參中提到的觀點和自已的閱讀所得全變成課堂提問，上課時生怕遺漏了哪個問題，一篇好端端的文章被這些問題弄得去離破碎，而目全非。語文課充斥著全無用處的一問一答，學生哪還有活動的時空？《窮人》這堂課，找不到這類提問，教師提出的每一個問題都能開拓思維空間，有較強的思考價值和實用價值的。譬如，學生根據(jù)文章標題質疑，就自己受感動的地方談體會，自由選擇角色朗讀課文，揣摩桑娜的內心活動，續(xù)寫故事等都是開放性問題，沒有固定的答案，沒有條條框框的限制，既有較大的運動量，又有較大的吸引力，學生怎么不暢所欲言？

給語文課松綁，教師還得講究教學藝術。學生動起來，并不是讓教師閑下來。沒有教師精心的教學設計，沒有巧妙的課堂調控，沒有對教學的短期目標的長遠目標的獨到領悟，沒有對語文學習的本質的認識，學生是不可能動起來的。譬如，教《窮人》一課的詞語時，教師不是機械地讓學生看和記，而是采用引讀的方法，這就是教學藝術的表現(xiàn)。在具體的導讀過程中，這樣富有藝術性的地方就更多了，留給讀者去慢慢咀嚼。

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小學語文一年級課件精選十二篇

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準備一些需要的資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。參考資料會讓未來的學習或者工作做得更好！只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？也許以下內容“小學語文一年級課件精選十二篇”合你胃口！僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

小學語文一年級課件 篇1

各位老師，我今天帶來給大家的是習作指導《愛吃的水果》。

一、創(chuàng)設情境引入

師：各位小動物們，大家好，我是喜鵲姐姐。今天由我來為大家主持水果大餐。小貓、小熊、小狗、小兔子們，你們都把自己愛吃的水果帶來了嗎？喜鵲姐姐也給你們帶來了豐富的水果,請看大屏幕。

二、整體感觀。

師：怎么樣？感覺如何？誰能用一句表示感嘆的話來說說你的感受。小青蛙，你說得真好！小白兔，說得不錯，小松鼠，好極了！大家都能從水果的多少、顏色、味道說出自己的感受！看得出來，你們都非常愛吃水果，對水果有種特殊的感情，一提到它呀口水都快流出來了。那你們能告訴喜鵲姐姐你們都帶來什么愛吃的水果，為什么愛吃呢？小白鴿，你說說，你愛吃草莓，是因為它外表好看；小燕子，你說說，哦，你愛吃蘋果，因為它味美，小灰雀呢！哦，你愛吃葡萄，是因為新疆的葡萄好吃！、、、、、、對于自己愛吃的水果，小伙伴們也都能從不同方面談了自己愛吃的原因。

三、觀察形狀

師：剛才說了這么多，喜鵲姐姐發(fā)現(xiàn)很多小伙伴都愛吃桔子，喜鵲姐姐也愛吃?，F(xiàn)在，我們一起來看看吧！

師：這是什么？桔子是什么樣子的？正確！能把它說具體一點嗎？非常好，小蜻蜓，你的想象力真豐富！還有誰來大膽的想象一下！不錯！我們再來看看它的顏色？對，桔子是黃色的，那表示黃色的詞語有哪些呢？對！蛋黃、金黃、橘黃、黃澄澄、黃燦燦?？磥泶蠡锲綍r還挺善于積累詞語，希望這種好的學習習慣能夠保持！那么，在這里，這個桔子該用哪個詞語才最貼切？小鴨子，你來說說，正確！你喜歡這種顏色嗎？怎樣才能讓別人感受到你的喜愛呢？你真聰明！加上了一個比喻，就能把句子寫得形象、生動，喜愛之情自然就出來了

四、辨別顏色

師：那是不是桔子天生都是披著黃澄澄的外衣呢？我們來看看！從圖上我們可以知道：桔子的顏色是有一個變化過程的，誰來說說？小龍馬，你來！對，沒有成熟的桔子是深綠色的，然后逐漸變成淺綠色，最后變成金黃色的了！

五、小結形狀、顏色

師：現(xiàn)在，喜鵲姐姐要給大家出一道難題了：誰能把剛才我們觀察到的連起來，用一段通順的話來表述一下。有點難吧！。這樣吧！同桌先練一練。好了嗎？誰敢來？非常好，小麻雀，你真勇敢！來！試試看！說得棒極了。能上來電腦上把你剛才說的展示出來嗎？好，我們來欣賞一下！寫得真棒！我們應該向小麻雀學習，下面，請大家象小麻雀一樣，觀察一下自己愛吃的水果，同桌互相說一說它的形狀、顏色，再把它寫下來?？纯凑l寫得好，請它上來電腦上展示！啄木鳥，你的也寫得不錯，上來展示展示！還有嗎？好，你的，你的，你的也行！

六、品嘗味道

師：看著伙伴們筆下的水果，寫得多好呀！喜鵲姐姐都忍不住想吃了，你們想不想吃呀！好！我們的水果大餐就要開始了。在開餐之前，喜鵲姐姐有個小小的要求，只有做得到的小朋友才可以吃喲！那就是：用你的小鼻子聞聞、用你的小嘴嘗嘗，用你的心感受感受！小伙伴們，能做到嗎？好，現(xiàn)在我宣布，水果大餐正式開始：在品嘗過程中，你可以獨自享受，也可以去和好朋友分享；你可以吃自己的，也可以去拿別人的，喜鵲姐姐這里也有，歡迎大家過來品嘗！-時間到，相信這次伙伴們都不會白吃，一定會有所收獲的。請大家放下水果，沒吃完也沒關系，等一會兒我們還有機會吃。

小學語文一年級課件 篇2

一、教材簡析。

《說出自己的想法（一）——立意深刻有見解》是《兒童思維策略的發(fā)展》總課題組所編的《學會思考》第一冊當中的一次訓練小學生的抽象思維能力的練習課。

立意深刻有見解，指的是說話、作文要說明一定的道理或表達一定的情感。只有說明了某個道理或表達了某種情感。文章才有主題、有思想，文章內容才深刻。文章立意主要有兩個方面，一是說明某個道理（或者某種觀點），一是表達某種情感。讀文章要讀懂文章說明的道理或表達的情感，寫作文也要能說明道理或表達情感。

對于一年級的學生來說，要在寫作文時說明某個道理（或者某種觀點）還尚難，所以本次練習課的中心目標，應是讓學生學會在說話、寫話時表達出正確的情感。而重難點則應是訓練學生掌握正確表達情感的方法。

二、說教法。

《學會思考》思維策略訓練體系中明確指出：“應特別重視學生語言的運用在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力中的重要作用?！蔽艺J為，在教學中要注重學生對祖國語言文字的運用能力的培養(yǎng)，或創(chuàng)設情境，讓學生對新事物產(chǎn)生新感悟，從而使課堂教學活起來。教無定法，《說出自己的感受》一課的教學同樣如此。正如呂叔湘先生所說：“靈活多樣的方法中有一個總鑰匙，即一個活字”。我認為，教師首先要走向民主、寬容，才能促使學生獲得生動活潑的發(fā)展。這節(jié)課，我設計了“做游戲”、“課間熱身”等環(huán)節(jié)來進行本次思維策略訓練。我想：一定要讓每個學生都動口說，動手寫，給每個學生表達的`機會，使每個學生都能暢所欲言，讓每個學生都學會在寫話時做到“立意深刻有見解”。思維訓練是學生學習能力的訓練，要鼓勵學生充分發(fā)表自己的意見，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

三、說學法。

學生是學習和發(fā)展的主體，我們在教學中必須充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方法。在本課教學中，為了讓學生參與到“討論”中來，我把學習的時間交給學生，讓學生真正成為學習的主人。在“悟一悟”和“用一用”的環(huán)節(jié)中，我都是讓學生自由選擇一幅畫進行說話和寫話練習，尊重了他們的自主性，在“課間熱身”等環(huán)節(jié)中，我打破了“老師臺上，學生臺下”的固定模式，通過各種各樣的討論。如：小組討論，師生交流，同座合作等等。在討論的過程中引導學生認真傾聽別人發(fā)言，對別人發(fā)言的優(yōu)點、缺點，評一評、議一議。還要學習別人的長處，在不斷地歸納、分辨、評價中發(fā)展思維，提高思維的敏捷性、條理性和深刻性，從而形成正確的思維。

四、說教學過程。

本課教學，我主要設計為以下七個環(huán)節(jié)。

1.齊讀課題，游戲導入。在這一環(huán)節(jié)中，我主要讓學生從認識人物的表情入手，去猜測人物的感受，再揣摩在他身上可能發(fā)生了什么事。

2.看圖，無句式練習說話。這個環(huán)節(jié)是讓學生從圖入手，初步嘗試本次思維策略的要求。

3、總結思維訣竅。由于“思維訣竅”很明顯地印在了書上，所以這一環(huán)節(jié)只要讓學生自主完成就可以了。

4.課間熱身。在這一環(huán)節(jié)中，我主要讓學生走下座位，在活躍課堂氣氛的同時培養(yǎng)學生主動運用祖國語言文字的習慣。

5.運用“思維訣竅”。以點帶面，擴展練習，真正鞏固學生們對“思維訣竅”的運用，是我設計這個環(huán)節(jié)的目的。

6.培養(yǎng)創(chuàng)新思維。這一環(huán)節(jié)，是要讓學生養(yǎng)成質疑、互練的習慣，提高他們的創(chuàng)新思維能力。

7.總結。目的是讓學生對本節(jié)課所學知識有所反饋。

五、說板書設計。

本節(jié)課的板書，我設計為師生共同板書的形式，讓學生成為教學的主體，課堂的主人。

六、說練習

在本課的教學過程中，我設計了一些說話、寫話練習，力求增加學生語文實踐的機會。

教學設計

一、教學要求

1.讓學生學會在說話、寫話中表達出正確的情感。

2.培養(yǎng)學生的抽象思維能力。

二、教學重難點

訓練學生掌握正確表達情感的方法。

三、教具準備：

電腦和課件，實物投影儀等。

四、教學過程

一、齊讀課文，游戲導入。

1.依次屏示人物表情的圖片。

（1）高興；（2）傷心；（3）生氣；（4）厭惡。

2.學生自由起立說出人物感受。

3.把四幅圖一齊屏示，選擇其中一幅，練習說話：

我，真是太了！

4.小結：我們在介紹一個人，一個東西或一件事的時候，也應該像這樣把自己的感受說出來，這樣我們說的話就會更生動。

二、看圖，無句式練習說話。

1.教師讀“試一試”的要求，學生小組討論完成練習。

2.小組匯報討論結果，教師相機指導：

（1）把發(fā)生了什么事說清楚；

（2）把自己的感受說生動。

三、總結思維訣竅。

1.屏示“想一想”要求（把學生沒學過的字加上拼音）。

2.學生在書上自主完成練習。

3.齊讀“思維訣竅”。

四、課間熱身：

1.生下位找到老師、同學，說一說他知道的表現(xiàn)“感受”的詞，并領取獎品。

2.生把正確的詞寫在黑板上。

五、運用“思維訣竅”。

1.屏示圖畫：一女生在跑步。

2.生觀察，再說說畫的是什么。

3.互評：

（1）他是不是說出了自己的感受？

（2）他是不是說清了自己產(chǎn)生這種感受的原因？

4.屏示多幅畫面，生選擇一幅在課堂本上寫一句話或幾句話。

（1）考試得了100分；

（2）掃地時汗如雨下；

（3）被家長批評；

（4）跑步時摔倒了。

5.學生使用實物投影儀展示寫話練習。

6.運用互評的標準展開自評。

六、培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

1.自由觀察事物，說一句話，要求說出自己的感受。

2.與同座練說。

3.討論對方說的話是不是生動感人。

七、總結。

1.學了這一課，你還想知道什么？

2.再次齊讀“思維訣竅”。

板書：

15說出自己的想法

高興傷心

生氣厭惡

小學語文一年級課件 篇3

教學目標：

1、通過學習課文，使學生懂得遇事要多動腦筋，才找到解決問題的方法。

2、繼續(xù)學習結合上下文理解詞句的方發(fā)，培養(yǎng)學生理解句子的能力。

教學重點：

1、結合上下文理解詞句的方法。

2、理解三，四兩個自然段的詞句和段落內容。

教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入新課。

放錄像，當學生看到兩只羊頭對頭，角對角，你頂過來，我頂過去，誰也不肯讓，斗得狠兇的畫面時，定住影像，提問：怎么才能將它們分開呢？學生各抒己見之后，老師說：從前，有一個像你們一樣大的孩子，叫華佗。他用了一個非常巧妙的方法，既不費力氣，又沒傷著自己，就把兩只羊分開了。人們稱他是聰明的華佗。你們想知道他是用的什么辦法嗎？下面我們就學習這篇課文。

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學自己小聲讀課文。

要求：讀準字音，不丟字，不加字。邊讀邊標自然段續(xù)號。

思考：這篇課文寫的是誰的什么事？有不明白的詞句和問題劃下來。

2、指明讀課文，并回答問題。

3、質疑，適合在這個階段釋疑的一般性問題。需要引導學生通過讀書或者討論才能解決的問題，就放在下個階段解決。

過渡：媽媽為什么送小華佗到藥鋪去學徒？你們小聲讀第一自然段。

三、細學課文。

1、學習第一自然段。指名讀

想：從這段中你知道了什么？

理解：有名去世

問：父親去世了，華佗當時是什么心情？那我們應該怎么讀第二句話呢。

誰愿意試著讀一讀。齊讀

過渡：父親去世了，7歲的小華佗被媽媽送到蔡醫(yī)生藥鋪學徒，他這么小，蔡醫(yī)生收下他了嗎？我們學習第二自然段。

2、學習第二自然段。

輕聲讀

思考：蔡醫(yī)生怎么考華佗的？為什么要考他？

理解：分開--拉開

過渡：蔡醫(yī)生讓小華佗把兩只相斗的羊分開，那兩只羊是如何打架的請你們在第三自然段里找一找，找到后用-----畫下來。

3、學習第三自然段。

（1）分小組學習討論。

（2）小組匯報學習的結果。其他同學認真聽，然后在發(fā)表自己的看法。

（3）再次放錄像。

問：通過兩只羊打架的樣子說明什么？

板書：斗得兇

問：兇可以換什么詞？（厲害）

（4）我們把兩只羊斗得很兇的場面，讀出來

指名讀男生讀

（5）問：華佗看到這種晴景怎么想的？

板書：硬拉不行

理解：硬拉

問：為什么硬拉不行？

過渡：硬拉是不行的，華佗想出什么辦法？好在哪里？請我們學習第四自然段。

4、學習第四自然段。

（1）指名讀。想：這段有幾句話？

（2）讀第一句話。

想：華佗是怎么做的？他為什么這樣做？

板書：采拿晃

（3）讀第二句話。

問：羊看到青草怎么做的？

理解：爭著去吃

（4）讀第四句話。

問：結果怎樣？

小組討論：引開與應拉有什么不同？

（5）讀全段。

（6）填空練習。

華佗采來（）的青草，兩只手（）拿了一把，在兩只面前（）。兩只羊看到青草都爭著去吃。兩只（）的羊被華佗（）。

（7）指導背誦。

這段有3句話，先寫華佗想的辦法，再寫羊怎么做的，最后寫結果。記住這個順序就能很快地背下來。

試背男生背齊背

過渡：華佗完成了蔡醫(yī)生的考題，蔡醫(yī)生怎樣做的呢？齊讀第5自然段。

5、學習第五自然段。

齊讀，指名回答問題

6、為什么課題是聰明的華佗？

四、有語氣地朗讀。

小學語文一年級課件 篇4

教學讀讀背背。

一、讀背成語

1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀：它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富，；這學期我們就開始練習讀背成語這種童子功。

2．學生借助拼音試讀4條成語。

3．提名讀，相機正音，教師范讀。

4．學生再以多種形式練讀。

5．借助圖片、生活經(jīng)驗引導學生理解成語的意思。

(1)映示圖片，播放錄像，引導學生觀察、體驗。

(2)指導學生表達感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。教師問：剛才你們聽到了什么？(生答：笑聲、歡呼聲、鑼鼓聲、鞭炮聲......)這些聲響混在一起，真像一陣又一陣的響雷從頭上滾過，就叫做歡聲雷動。人們的心情怎樣？(生答：人們聚在一起，大聲地歡呼著，笑得嘴巴合不攏，眼里流下了淚)這就叫欣喜若狂。為了慶祝申奧的成功，人們縱情地歡呼，不停地揮動手中的彩旗，情不自禁地邊唱歌邊跳起舞，這就叫--(生：載歌載舞)這一天，北京城沒有夜晚，所有的燈都亮著，絢麗的煙花在空中不停地綻放，這就叫--(生：燈火輝煌)

6．學生練讀練背成語。

7．反饋。

(1)指名背誦說說記憶方法。

(2)多種形式背誦成語。

8．教師小結。

二、讀背古詩《村居》

1．同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽一聽嗎？

2．映示古詩《村居》的背景圖，引導學生觀察，弄清圖意。

3．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。

4．學生借助拼音各自練讀古詩。

5．提名讀，相機正音，教師示范讀。

6．學生再練讀，直到讀準音，讀通句子。

7．借助生活經(jīng)驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。

(1)詩歌主要寫春天的什么景色？①田野風光②兒童放風箏

(2)田野的風光美在哪兒？借助圖片，引導學生討論交流，理解第一句詩。

(3)兒童是怎樣放風箏的？借助圖片，引導學生回憶相關的生活情景，理解第二句詩。

8．選擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。

9．反饋讀背古詩效果，交流學習方法。

第四課時

教學口語交際--說說我的家。

一、觀賞圖片揭示話題

1．出示掛圖，引導觀察。

2．弄清圖意，板書話題：說說我的家

二、教師示范說話，明確說話要求

1．學生看圖聽老師說話。我叫王小明。我家住在環(huán)城花園2號樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家。

2．思考問題，明確說話要求。

(1)提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？

(2)根據(jù)學生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。

(3)學生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。

(4)借助板書內容，教師提示說話要求。

三、練習

1．指名學生一個問題一個問題練說。

2．將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導。

3．提名說，對照要求評議。

4．學生分小組練說，然后推薦同學向全班進行介紹。

小學語文一年級課件 篇5

一、說教材：

《青蛙寫詩》這篇課文是小學語文一年級上冊第六單元的第三篇課文，這首小詩歌共有五小節(jié)，短小精悍。是一首極富情趣、結構工整、充滿童趣的小詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動準確地想象成逗號、句號與省略號，從而巧奪天工地組合成了一首生動有趣的小詩。這樣通過生動、具體、形象的事物來認識逗號、句號、省略號，極富有情趣，很適合孩子們學習語言，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學生學習語言、認識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教學留下了廣闊的空間。

二、學習目標分析

《語文課標》指出：“一、二年級的學生要掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！币罁?jù)新課標中的三維目標，因此確定本課的教學目標如下：

1、認識14個生字，能正確書寫“個、下”兩個字，認識1個偏旁。

2、有感情地朗讀課文。

3、認識“逗號、句話、省略號”。

三、教學重難點：

認識14個生字，認識一個偏旁，有感情地朗讀課文。

四、學生分析

1.一年級學生樂于朗讀，想象力豐富，但要把一首優(yōu)美的小詩讀好，讀得有感情是不容易的，所以在教學中我加強對學生有感情朗讀的指導，從而讀出詩歌的韻律美。

2.本學期學生已經(jīng)接觸了一點標點符號的用法，本課進行強調，讓他們掌握這三種標點符號的用法。

五、設計理念

低年級學生的心理特點是活潑好動，天真可愛，他們易于接受直觀形象的事物。雖已積累了一些識字的方法和經(jīng)驗，但由于認字量少，詞匯量不足，對字、詞、句、段間的關系還不是很清楚，因此對語文的感受力較差，往往一篇文章讀得準確、流利都很費勁，更談不上對課文的感悟和理解了。因此，根據(jù)教材、學生的特點，在設計本課教學時我以閱讀教學為載體，從朗讀入手，遷移出漢字學習，然后再回到課文中朗讀感悟，從而鞏固和深化了漢字的音、形、義，這樣，字不離詞，詞不離句，在語言環(huán)境中學字學詞，提高了識字效率，同時也培養(yǎng)了學生的閱讀能力。

六、教學過程

（一）、創(chuàng)設情境，激趣引入：

同學們，這節(jié)課我們先來猜一個謎語：

綠衣小英雄，田里捉害蟲，水陸都是家，唱歌呱呱呱。

（打一動物）

你知道青蛙生活在哪里，它有什么本領嗎？我們去看看小青蛙，好嗎？青蛙生活在美麗的池塘里，粉紅色的荷花是它的陽傘，碧綠的荷葉是它的搖籃，它沐浴著和煦的春風，享受著淅淅瀝瀝的小雨，實在是太美妙了！于是它詩興大發(fā)，向我們展示了它的又一項本領——寫詩，這節(jié)課我們就來一起學習《青蛙寫詩》。這樣圖畫與語言描述相結合來激發(fā)學生的學習興趣，使他們很自然地走進課文內容，進入學習狀態(tài)。

(二)、初讀感知，讀準字音：

兒童對識記生字要經(jīng)歷一個由模糊到清晰的過程，也就是他們首先記住字的大概輪廓，然后通過反復的認識逐漸強化記憶，感知是識字教學的起始階段，在感知中讀準字音，了解字義。教學中我通過范讀課文聽清字音，自由讀文讀準字音，多種形式的練讀，賽讀等方式來讓學生讀準字音，熟悉字形。

（三）、隨文識字，記形解義：

識字是閱讀的基礎，是低年級的教學重點。隨著新課改的實施，一年級的識字量明顯增多，如何讓學生在輕松愉悅的氛圍中識記生字，既是教學重點也是教學難點。教學中我采用邊學文邊匯報，字不離詞、詞不離句、句不離文的方法，將識字任務貫穿于課文的學習當中。具體做法是讀到哪個字就認哪個字，先匯報記憶方法，如：部首加字法、數(shù)筆畫、加一加、形聲字規(guī)律、替換等方法來記憶生字，再結合具體語境來理解字義，最后在反復朗讀中強化記憶。

本課識字教學將學生熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給孩子們識字方法，努力做到識和用相結合。借助多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，引導學生在具體的語言環(huán)境中識字，激發(fā)學生識字寫字、閱讀的興趣，發(fā)展學生的語言，啟迪孩子的靈性！

（四）、品讀課文，感受詩的韻律美：

隨文識字后，立即回到課文中去朗讀，憑借課文內容的情節(jié)性，語句的連貫性使學生熟讀課，理解課文，識記生字，以讀促講。加強學生的朗讀訓練，通過范讀、領讀、個人讀、自由讀等多種方法練習朗讀，讓學生在讀中領悟詩歌的意境。

（五）再讀課文，認識標點

對于文中出現(xiàn)的三個標點我充分利用學生形象思維的優(yōu)勢，先讓學生從畫面中找一找，然后把實物與標點連一連，最后對標點的作用講一講，再引導學生說一說。使學生對“逗號、句號、省略號”有了深刻的印象，對其用法有了深入的了解。

(六)認識生字，指導書寫

寫字是低年級教學的重要組成部分。本節(jié)課要學寫的是“個”和“下”兩個字，我通過先觀察，再拆筆順、說占格、教師范寫、學生描紅、練寫等方法，指導學生真確、規(guī)范地書寫漢字。

小學語文一年級課件 篇6

教材分析：

《月亮的心愿》是小學語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。

教學理念：

語文課程標準中提出讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

教學目標：

1、認識簾、女等14個生字，會寫女、太等6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

教學重點：認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

1、認識簾、女等14個生字。

2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

教學過程：

一、質疑導入

1、教師直接揭示課題。

2、鼓勵學生質疑。讀了課題，你最想知道什么？

[質疑是思維的火花，便于激起學生主動參與學習活動的意識。]

二、讀文、識字

1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。

2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

3、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。（先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音）

4、這些生字中你已經(jīng)認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。

5、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。

[將識字、讀文融合在一起，在整個學習的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學生在識字的同時，發(fā)展了語言，提高了認識能力。]

三、創(chuàng)設情境，讀好課文。

1、展示第一幅圖

（1）學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。

（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？

2、展示第二幅圖

（1）學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。

（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。）

3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）

4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學生互相釋疑，教師加以點撥。）

[讓學生在情境中自讀感受語言，有助于增強語感、發(fā)展語言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文，對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。]

四、拓展結課

1、談談本節(jié)課的新收獲。

2、說說自己的心愿。

[培養(yǎng)學生以主人翁的態(tài)度去學習知識、體驗生活，從而感受學習的樂趣。]

板書設計

8、月亮的心愿

月亮孩子們一起去交游

心愿

珍珍照顧媽媽

第二課時

教學目標：

1、鞏固本課認識的14個生字。

2、會寫女、太等6個生字。

3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

教學過程：

一、趣味鞏固識字。

1、玩轉盤認讀生字。

2、出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。（開火車的形式，小組比賽。）

3、擴詞比賽。（擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。）

[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養(yǎng)學生團結合作意識和競爭意識。]

二、指導寫字

1、靜態(tài)觀察：讀字

教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關鍵。）

2、動態(tài)觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）

3、體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。）

[有層次、有目的地讓學生觀察字、寫字，有利于提高學生寫好字的能力。]

三、進行課堂評價性總結。

小學語文一年級課件 篇7

一、背景知識

《語文課程標準》要求培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。交際一詞告訴我們，口語交際教學必須是在一種雙向互動的過程中實現(xiàn)的。在語文教學中，我們要依據(jù)小學生的認知特點，利用教材優(yōu)勢，抓住課堂這一陣地，面向全體學生設計多種形式的訓練方法。借助師生互動、生生互動等方式創(chuàng)造一種動態(tài)的課堂教學氛圍，既促進學生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高，又能讓學生在自主的語言環(huán)境中暢所欲言，豐富想象才能，點燃學生智慧的火花。

二、學情分析

本課口語交際的內容是我們的畫。文中的插圖上畫著一群小朋友正在創(chuàng)作、討論自己的畫，準備舉辦一個畫展。他們在的在構思，有的在向別人介紹自己的畫，還有的正充當小評委，認真地評說著別人的畫。畫面色彩鮮艷，動感及強。對于以形象思維占主導地位的孩子們，這樣的畫面有助于激發(fā)學生參加交流作品的欲望，從而讓他們能發(fā)比較自主的態(tài)度投入本課的學習。在學習過程中，教師要注意保護學生的自尊心，提高學生自我評價的能力，鼓勵他們大膽、積極地投入到交際活動當中。

三、教學理念

1、為學生營造自我展示的氛圍，調動學生參與交流的熱情，讓學生有話想說。教育學家夸美紐斯認為，興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學的重要途徑之一。當學生能對所從事的活動產(chǎn)生興趣，就會積極、主動、愉快地從事自己的活動。在比一比，賽一賽的過程當中，在游戲中既享受到了玩的歡樂，也發(fā)展了自己的口語表達能力。

2、注重指導學生在語言實踐的方式方法，讓學生有話會說。從社會學角度講，課堂教學就是師生交往的雙向互動過程。每一堂課都為學生口語能力的發(fā)展提供了用武之地，語文課上尤其如是。首先，教師要做好示范引導工作，使學生學會說話的基本技巧。在孩子說話訓練過程中，要注意培養(yǎng)他們良好的說話習慣，如：說話要完整、連貫；不要使用方言，要盡量使用普通話；說話時要自然、大方、有禮貌等。

四、教學目標

1、知識與技能：能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法；培養(yǎng)學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。

2、過程與方法：能積極參加討論、敢于發(fā)表自己的意見并樂于發(fā)表自己的看法。既要培養(yǎng)學生善于提問，又要讓學生學會聆聽，還要讓他們學會以自己的方式作出評價。

3、情感、態(tài)度、價值觀：聽、說認真，說話發(fā)言準確、清晰，說話通順流暢，態(tài)度大方。

五、教學板塊：

㈠巧設情境，激趣導入。

1、以爭當小神筆導入課題，激發(fā)學生主動參與的興趣。請學生拿出自己課前畫好的畫，和小畫家比一比。

2、出示小小金話筒，說說誰能當上班里的金話筒。

3、教師出示自己的畫并向學生介紹自己的畫，請學生都來當當金話筒，向老師提問，評一評老師的畫。通過這一環(huán)節(jié)為學生做出交際、互動的示范。

㈡多向互動，獲得提高。

1、以四人小組為單位，互相介紹自己的畫，認真地評一評別人的畫。在學生交流的過程中，教師要注意進行指導。

2、請配合較出色的一個小組上臺展示，在學生當中再次強化示范作用。

3、在大組或全班范圍內進行交流，以無計名投票的方式請學生評出今天的小神筆和金話筒。

㈢展示成果，拓展延伸。

將小神筆所畫的畫張貼在宣傳窗中，請金話筒當小小解說員，向前來參觀的同學或家長介紹這些畫。使學生的口語表達能力自然地延伸到課外。

六、教學特色：

1、精心創(chuàng)設交際情境。在這一課的口語交際當中，教師根據(jù)孩子們好勝的心理特點，營造了爭當小神筆和爭當金話筒這一競賽的氛圍，最大程度地調動了學生參與的熱情。

2、努力實現(xiàn)雙向互動。有的口語交際聽、說雙方互動很明顯，有的不很明顯，有的不明顯。在本課的設計中，教師設計了雙向互動甚至是多向互動的交流過程，重交往而輕獨白，讓孩子們真正動了起來。

3、多給學生的實踐機會。在本課教學中，教師所設計的每一個環(huán)節(jié)都注重引導學生參與交際。介紹自己的畫、評價別人的畫、做小小金話筒等，不僅在課堂上讓學生有說話的機會，還將交際的環(huán)節(jié)延伸到了課外，使學生有更多的實踐機會。

小學語文一年級課件 篇8

一 教材分析

課文《李子的核》是一篇敘述性較強的故事。向我們講述了從沒有吃過李子的萬尼亞在李子的誘惑，好奇心的驅使下吃了一個李子。在孩子因為害怕而不敢承認的情況下，爸爸用巧妙的方法讓孩子自己說出了事情的真相。

課文的語言通俗易懂，但對一年級的學生來說，事情的一個發(fā)展線索和爸爸的這個巧妙方法是怎么會讓孩子從不敢承認到最后無意識的自己說出了事情的真相是一個難點。為了屏除課堂內教師煩瑣的講解，讓學生反復讀文，在讀文實踐中，解決難點是教學的一個重要手段。并在讀文實踐中，聯(lián)系課文的有關內容，展開合理的想象進行說話訓練，培養(yǎng)學生說規(guī)范的話，認真傾聽別人說話的習慣。

二 學情簡介

滬教版語文一年級下冊《李子的核》說課稿：課文講述的是每個孩子都知道的一個道理：要做誠實的人，學生在讀了課文以后一定能很快的知道故事所蘊涵的道理。如果課堂上仍反復圍繞“誠實”這個觀點，課堂教學的氛圍一定會變得枯燥、煩瑣、沉悶，為了調動學生學習的積極性，把教學的重點放在課文中爸爸用的巧妙的方法上，學生的學習興趣就會得到提高，從中也讓學生知道了整件事情的發(fā)展順序，了解了人物的心理變化。

三 教學目標

根據(jù)課程標準、本階段的教學目標及本班實際，指定了本課的教學目標。

目標一：能在課文的語言環(huán)境中，讀準平舌音“算、滋”的發(fā)音，學習部首“皿”。

以往從讀音到筆畫、筆順、偏旁、結構、字義，看似嚴謹，可學生對那一個個抽象的書面符號卻毫無興趣。其實識字在成為閱讀基礎的同時，閱讀也是幫助識字的一個有效的方法。所以漢字的教學萬萬不可脫離語言環(huán)境。同時由于識字量、教學時間等因素，我們在教學中必須根據(jù)學生的實際需求，對需要強化的生字進行重拳出擊，生字中“算、滋”都是平舌音，特別對上海學生而言是發(fā)音上的一個難點，教師應該關注。并結合課文內容，聯(lián)系實際讓學生看圖學習部首“皿”。

目標二：借助拼音正確朗讀課文，并能在理解課文內容的基礎上，感受萬尼亞兩次說話時不同的語氣，根據(jù)人物的心情有感情朗讀。

朗讀是小學語文教學中最普遍也是最重要的基本技能訓練，要提高語文知識能力，都離不開閱讀。在讀時字字咬準，句句讀對是朗讀的基本要求，也是整個一年級語文朗讀訓練的要求。在此基礎上教師傳授朗讀技巧，緊扣文意，幫助學生聯(lián)系實際，體會課文中人物的心理活動，根據(jù)提示語讀出一定的語氣。

目標三：能在聯(lián)系上下文的基礎上，讀懂爸爸說這段話的目的，感悟要做一個誠實的孩子。

這是一篇敘事的課文，萬尼亞的心情變化離不開爸爸說的話和想的辦法，而爸爸說的話和想的辦法也離不開萬尼亞的行為和想法。為了要讓學生了解爸爸說這段話的目的一定要在理解上下文的基礎上展開。同時滲透“要讀懂課文，一定要聯(lián)系上下文”的學習方法。

四 教法：

1、在快樂中識字 在識字中學習

在教學初，李子核的實物將學生的關注點引到了學習生字“核”上，讓學生交流各自的記字方法。在落實部首“皿”的教學中，聯(lián)系生活實際，知道“皿”的意思，并用示范書寫的方法，直觀地表現(xiàn)皿字底的一般書寫規(guī)律。

但我們是否就只是為了識字而識字呢?如果我們能充分利用識字來滲透學習習慣、學習方法，那才是“授人以漁”。在學習“核”時，要求學生看教師板書，并跟著書空，學習部首“皿”時，幫助歸納帶有“皿”的字，結合字形來了解字意思。前者培養(yǎng)了學生靜心看，認真學的習慣，后者滲透了學習要時常歸納的方法，并幫助學生了解了中國文字形意結合的特點。

2、閱讀教學以讀為本

朗讀是閱讀教學中最常見的基本訓練方式。它是小學低年級語文教學的一項重點訓練項目。朗讀是多種感官參與，以聲釋意的活動,在教學中學生對生字的鞏固，對課文內容的理解，都可通過朗讀去獲得，去感知。

1)讀的形式多樣——自由散讀、指名讀、小組讀、男女生分讀、師生配合讀等。

各種不同形式的朗讀，使學生能饒有興趣地沉浸再讀書中，課堂內書聲朗朗，情意濃濃。學生在反復讀文中認識了生字，了解了課文內容，體會了人物心情的變化，真正提高讀書的效益。

2)讀有層次 有指導——初讀課文，要求學生讀準字音，特別是生字的讀音，

讀通課文中的句子，目標是在識字上;第二次自由讀課文，要求學生對課文的內容進行初步的了解和整體認識，并能用自己的語言簡單的講述課文講述的事情;再讀課文，質疑問難目標定位在了解課文的內容上。第三次學生帶著自己提出的問題，在反復讀文的基礎上，了解了課文的內容，結合自己的生活實際，發(fā)現(xiàn)了爸爸在處理這件事情上的與眾不同之處。帶著自己的疑問，學生在老師的引導下，聯(lián)系上下文，發(fā)現(xiàn)了爸爸方法的巧妙之處。通過重點指導朗讀萬尼亞說的話，能根據(jù)提示語讀出一定的語氣，加以體會。通過指導學生邊讀邊思考，培養(yǎng)學生靜心讀書的好習慣。

3、一切從學生的需求和實際出發(fā)

教學環(huán)節(jié)的設計不能脫離學生的需求和學生的實際，否則再精彩的教學設計也只是教師一人的作秀。

在識字教學中，結合課文生字的特點和班級學生的實際情況，把重點放在了讀準“算、滋”的讀音上，反饋初，有部分學生不能咬準字音，但通過反復的讀詞、讀句、讀文，全班都能達到讀準字音的要求。

為了讓學生感受到萬尼亞并不是一個貪吃的孩子，組織學生交流平時吃李子的體驗，學生結合自己生活的實際從李子的形、色、味的角度把李子闡述得非常的誘人，萬尼亞一個從來沒有吃過李子，經(jīng)過反復思考，最后悄悄拿了一個李子吃的行為得到了大家情感上的溝通，這也是爸爸沒有批評孩子，而是用巧妙的方法讓他承認的一個重要的原因?！鞍职譃槭裁催@么說”的教學難點迎刃而解。

在指導學生根據(jù)提示語讀出一定的語氣時，又讓學生結合自己的生活，展開合理的想象進行說話，在了解了萬尼亞的心情后，學會對要求讀出的語氣一氣呵成。

五、學法

1、學生質疑問難

質疑是通過提出問題而獲得知識的一種手段。質疑同樣是一種能力，學生如何運用，運用效果如何，需要教師有目的、有意識、有計劃地進行培養(yǎng)和引導。教師在教學過程中鼓勵和啟發(fā)學生提出問題，解決問題，使學生在 主動的質疑中掌握知識，學會思維，發(fā)展智力，這便是質疑教學法?！毒拍炅x務教育語文課程》在課程實施方面也明確規(guī)定，把改變學生的學習方式作為教學改革的重心，提出了“學生是語文學習的主人”。強調了小學生在語文學習過程中的重要性。

在本堂課上我主要培養(yǎng)學生“讀思中質疑”，在讀思過程中質疑，既能引導學生對課文重點內容進行主動的探究，又能促進學生學、思、疑、問、悟的結合。當學生帶著疑問去學習課文時，他們會進行更深層次的思考，產(chǎn)生一些針對強的具體問題。在本堂課上，當學生了解了課文內容，學習了爸爸說的話后，我讓學生根據(jù)課文內容，結合自己的生活實際，對課文的內容進行質疑。學生提出了許多問題。有的`問：我爸爸要是知道我撒謊了，不是罵我，就是打我。可是課文中的爸爸知道自己的孩子撒謊了，為什么不打也不罵?有的問：不但不打不罵，反而是擔心孩子吃了李子核會肚子疼?還有的直接就質疑爸爸說的話是不是真的……這時，我抓住這一契機，引導學生回到課文中尋找這些問題的答案。學生在解決這些問題的同時，既領悟了課文的內容，也體會到了孩子不是個貪吃的孩子，爸爸也正是這樣的原因，用了一個“嚇?！焙⒆拥姆椒ǎ尯⒆诱f出實話。

在學生主動參與中，教學的重點和難點得以解決，同時也培養(yǎng)了學生質疑問難的習慣。

2、培養(yǎng)良好的說話習慣

兒童說話能力的形成，不是一蹴而就的簡單事情，必須經(jīng)過長時間的循序漸進、逐步提高，必須從小抓起，持之以恒。小學低年級是學習語言的啟蒙和過渡時期，是掌握語言的關鍵階段，教師必須抓住這個黃金時期，培養(yǎng)兒童的說話能力。

為了幫助學生說話，減少說話的難度，我創(chuàng)設情景，讓學生結合生活實際說話。如：看著媒體上李子的圖片，讓學生結合吃過的李子說說李子的誘人。接著，說說看到了誘人的李子，萬尼亞在李子跟前走來走去，他會想些什么。這些都與學生的生活緊密相連，使得說話不是一座空中樓閣，說話就是把發(fā)生在自己身邊的事，規(guī)范地說出來。

同時，我還引導學生說標準的普通話，說禮貌的話、完整的話。這樣創(chuàng)設情景的教學，提高了學生的口頭表達能力，較好地完成了口頭說話、口頭作文的教學任務。

3、認真傾聽

聽和說是一對“雙生子”，培養(yǎng)良好的聽話習慣，可以促進說話能力的提高，經(jīng)過多年觀察，我發(fā)現(xiàn)一些不善說話的學生中有相當一部分不會聽老師講話，不善聽同學發(fā)言。因此不利于吸取別人說話的優(yōu)點。為此，我們要求學生在聽話時主動調整自己的大腦，排除一切分散注意力的因素，努力聽清說話人的每句話、每個詞，盡量在心中形成表象。對聽到的話還要進行重現(xiàn)、總結、評價，區(qū)分主要和次要意思，自覺記憶某些需牢記的要點。

六 實施

在教學設計時，著重注意以下幾個方面：

1 注重朗讀興趣的激發(fā)。

2 注重認真聽，培養(yǎng)說話習慣的培養(yǎng)。

小學語文一年級課件 篇9

教學目標

1、引導學生觀察圖畫，用什么時候誰在哪里干什么的句式給每幅圖說一句話。

2、連起來說說三幅圖的主要內容。

3、在此基礎上結合小朋友的具體情況，說說自己在家里會干什么。

課時安排：一課時。

課前準備四張掛畫：①小燕在掃地；②小燕在擦桌子；③小燕在倒垃圾；④小燕幫奶奶穿針。

教學過程

1、提出教學要求，這節(jié)課我們學習看圖說話，比一比，誰看得最仔細，說話說得最完整、最清楚。

2、初步觀察，概說大意。（出示4幅圖）請同學們看4幅圖，想一想，圖上講的是怎樣一件事？（指名簡要說）

3、仔細觀察，說得具體。

（1）指導觀察第一幅圖。

提問：圖上畫著誰？她在干什么？（指名連起來說）

出示誰在干什么的句式卡片，指名練說。（學生回答正確后，板書：掃地）

擴展原有句式，補上什么時候進行大面積說話訓練。

（2）自學圖2、圖3、圖4。

請小朋友仔細觀察這三幅圖，用什么時候，誰在哪里干什么的句式練習說話。

自由輕聲練習說到同桌互說。

交流圖2、圖3、圖4說話內容。

（3）按順序用什么時候，誰在哪里干什么的句式把三幅圖連起來說說。

（4）小結：小燕一早起來就掃地，擦桌子，然后把垃圾倒了，晚上又幫奶奶穿針，真是個好孩子。

（5）讓小朋友說說自己在家里會干什么。用什么時候，我在家里干什么的句式進行自由練習。

4、總結。通過讓學生看圖、想圖、說圖來完成看圖說話練習，培養(yǎng)學生的說話能力。

小學語文一年級課件 篇10

第二課時

復習檢查

1、出示卡片，指名認讀詞語：

草原打破新綠無邊牧民遠處飄動

2、聽寫：草原打破新綠無邊牧民遠處飄動，說出處、牧、原的偏旁名稱。

3、指名朗讀課文。

靜讀訓練

1、第一自然段。

學生自讀，思考：這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時間的事？你是從什么地方看出來的？

（季節(jié)：春天--新綠鋪滿草原；時間：早晨--黎明）

口頭填空。鞭聲打破了寧靜。的草原醒來了。

自由討論并交流：草原醒來了是什么意思？

（春天來了，天氣轉暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個冬天，現(xiàn)在醒來了。）

（夜，靜悄悄的，草原也跟人們一樣睡著了。早晨，人們開始了一天的工作，草原由靜到動，就像醒過來一樣了。

指名讀全段。（重音：響亮、黎明、新綠）

2、第二自然段。

自由讀課文，想一想，這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）

再讀課文，準備口頭填空：

羊兒涌出了圈門，奔向草原。

牧民們，追趕那。

填空后互相交流對一只只、蹦跳著、無邊、跨上等詞語的理解。（一只只：羊兒多；蹦跳著羊兒歡快；無邊：草原大；跨上：牧民懷著歡樂的心情）

（板書：一只只涌出跨上追趕）

這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣？（羊兒多，牧民歡樂）

有感情地朗讀第二自然段。（重音：蹦跳無邊歡樂）

3．第三自然段。

輕聲讀全段。這一段只有一句話，誰會讀的？

指名朗讀后提問：這一自然段寫的什么？（草原上羊兒多，牧民歡樂）

你為什么這么說？（一群群說明羊兒多；藍天下回蕩著牧羊人的歌聲說明牧民心里很歡樂，放聲歌唱）

這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是寫草原上的羊兒多，牧民樂）（不同的地方是：第二自然段中是一只只羊兒，這一段是一群群羊兒羊兒更多了。上一段通過寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂，這一段用藍天下回蕩著牧羊人的歌聲來表現(xiàn)牧民的歡樂）

作者說一群群羊兒像朵朵白云在飄動，為什么這么大比方？（羊兒是白色的，跟白云的色彩一個樣；羊兒一邊吃草，一邊活動，白云在空中也不斷移動。它們有相似的地方。）（板書：一群群飄動歌聲）

引讀：遠處，一群群羊兒--學生接著讀，師讀：藍天下回蕩著--學生接著讀。

三、課堂練習

1、讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么？

（草原上的羊兒真多。牧民們的生活很快樂）（板書：多樂）

2、練習有感情地朗讀課文。

四、作業(yè)

根據(jù)課文內容填空。

（）鞭聲（）草原

（）羊群（）清香

照例填空

一（）春雷一（）氣一（）白鵝

一（）小船一（）梅花

練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三課時

復習檢查

出示生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠處飄動

指名認讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。

背誦指導

各自朗讀課文，準備口頭填空練習。

（1）的，打破了。的草原醒來了。

（2）羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那。

（3）羊兒像在飄動，藍天下回蕩著。

結合口頭填空練習，理清文章結構。

練習背誦。

寫字指導

1．出示生字：無打處民動牧原新

2．指名認讀。

仔細看田字格內的打、動、牧、新，比較在結構的安排上有什么需要注意的地方。

根據(jù)學生發(fā)言，老師歸納：

雖然這四個學生字都是左右結構的字，但是在安排上還是有區(qū)別的。打，左高右低；動，左低右高，下面也不齊平。牧左右兩部分一樣高。新左右兩部分的上面部分齊平，右邊的斤字的豎稍長。

無和民都是獨體字。著重指導寫好最后一筆：無最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時再向右拐，最后向上鉤。民的最后一筆是斜鉤，幅度較大。處，復習折文旁，再與外做比較。處，半包圍結構，第三筆是平捺，卜在平捺上方。外是左右結構。

作業(yè)

練習描紅。

各自練習寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。

背誦課文。

板書：5草原的早晨

羊兒牧民

一只只涌出跨上追趕

一群群飄動歌聲

小學語文一年級課件 篇11

教學《王二小》，應該引導學生通過看圖和學文，熟悉課文的語言文字，了解王二小的事跡，激發(fā)學生崇敬英雄、學習英雄的感情。為此，可以這樣安排教學過程。

一、由圖入文，講英雄的故事。

1．整體感知。將文中的四幅插圖以投影的形式出示，同時播放《歌唱王二小》的樂曲，此時教師范讀課文，讀后讓學生說說：圖中出現(xiàn)了哪些人物？王二小是什么人？

2．看圖說話。先指導學生逐一觀察插圖，說出插圖的內容，然后要求學生將四幅圖的內容連起來，把故事說完整。

3．讀通課文。讓學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

二、披文入情，知英雄的人格。

1．找一找。引導學生先找出與四幅插圖相對應的課文段落，讀一讀；再從這些段落中畫出直接寫圖意的句子；然后分別用一個短評來概括每幅插圖的內容。如：（1）邊放牛邊放哨；（2）叫他帶路；（3）帶進埋伏圈；（4）消滅敵人。

2．想一想。引導學生回想平時觀看過的影視片，如《小兵張嘎》等，讓他們了解抗日戰(zhàn)爭的時代背景，體會戰(zhàn)爭年代的血雨腥風，并結合有關內容理解兒童團員掃蕩敵人八路軍等詞語。

3．議一議。為什么說王二小是小英雄呢？要求學生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過，體會王二小的機智和不怕犧牲的精神；并要求結合講述用上迷了路帶路裝著順從埋伏圈上了當消滅等詞語。

4．寫一寫。引導學生對照插圖，根據(jù)課文，把下列句子填寫完整（括號內是應填內容）：

（1）王二小一邊（放牛），一邊（幫助八路軍放哨）。

（2）王二小被敵人逼著（帶路）。

（3）王二小把敵人帶進了（八路軍的埋伏圈）。

（4）王二?。ū粩橙耍⒑α?。

三、升華情感，頌英雄的精神。

1．想象說。引導學生把自己假想成王二小，根據(jù)插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動和內心活動，創(chuàng)造性地復述課文。

2．配樂讀。先讓學生找出文中最使人感動的語句讀一讀，要求讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導學生有感情地朗讀課文。

3．齊聲唱。播放歌曲《歌唱王二小》，指揮學生齊唱。

小學語文一年級課件 篇12

教學設計

一、教學目標：

知識與技能：

1、通過找春天的活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學知識，多角度欣賞、體驗春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天。

2、知道禮貌是春風，友愛是陽光，生活中也有春天；學習在生活中講究禮貌，與他人相互關心，相互幫助。

過程與方法：

1、鼓勵學生走到郊外，用眼睛尋找自然界的春天；用心靈感受生活，用語言描述生活中的春天。

2、用樂曲歌唱春天，在大自然中與春天親密接觸，在生活中留住春天。

情感、態(tài)度與價值觀：

學會欣賞春天的景色，在充滿生機的大好春色中，學生抒發(fā)親近自然、熱愛生活的情懷，從而去感受自然的美和人與人之間春天般的關愛。

二、教學重、難點：

感受到在生活中人與人之間講究禮貌、相互關愛的快樂。

三、教學課時：2課時

四、教學技術與學習資源應用：多媒體課件

第一課時

教學目標：

多角度欣賞、體驗自然界春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天。

活動過程：

一、感受自然界春天的美麗

活動一：欣賞歌曲設疑入題

1、師扮演小燕子邊唱小燕子歌曲邊做動作。

小燕子，穿花衣，年年春天來這里，我問燕子為啥來，燕子說，這里的春天最美麗。

提問：小朋友，你們知道我是誰呀？你們知道我怎么會到這里來呢？

2、學生交流。

3、是啊！春姑娘邁著輕盈的腳步，悄悄地來到我們的身邊，可是春天到底在那里呢？（板書：春天在哪里？）讓我們到下面的錄像里去找一找吧。

活動二：觀看媒體尋找春天

1、小朋友們，你們看到了什么，可以和旁邊的小朋友說一說。

2、誰能告訴大家春天在哪里呀？（師把桃花發(fā)到誰手里就由誰講）

活動三：交流展示分享成果

1、其實，春天就在小朋友的眼睛里，老師讓你們利用休息的時間去找了春天，你們也一定找到春天了吧？說給大家聽聽吧?。z查學生的觀察記錄。---月---日，柳枝長出了新芽。）

2、學生交流和展示在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天，感受春天的美麗。

活動四：小組合作改編歌曲

1、春天就是這樣生機勃勃，讓人心曠神怡，來！我們?yōu)樗幨赘璋伞?/p>

2、出示：春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，這里有（）呀，這里有（），還有那（）。

3、學生分組商量，根據(jù)自己看到的春天情景填詞后交流。

4、師生一起唱自編的歌曲。

（師：小朋友們編得好極了，把春天的美麗，春天勃勃的生機表達得淋漓盡致，太讓我激動了，我真想唱一首歌啊！出示：《春天在哪里》歌曲，會唱嗎？讓我們一起唱起來，跳起來吧?。?/p>

二、贊美自然界美麗的春天

活動一：討論交流歸納總結

1、我們找了半天的春天，小朋友們，春天到底是什么樣的呀？

2、讓學生討論總結。

活動二：實踐操作贊美春天

1、學生分組用不同的方式贊美春天。

2、小結：春天是個如詩如畫的季節(jié)，春天是個萬物蘇醒的季節(jié)，春天充滿了勃勃的生機，春天讓我們精神煥發(fā)，小朋友們愿不愿意跟著燕子姐姐再去感受一下春天的氣息。（隨著音樂結束課堂教學）

第二課時

教學目標：

懂得禮貌是春風，友愛是陽光，生活中也有春天；學習在生活中講究禮貌，與他人相互關心，相互幫助。

活動過程：

一、回顧自然界春天的美麗

1、上一節(jié)課小朋友從各自的眼睛里找到了春天，并把它編了一首歌，現(xiàn)在請小朋友再一次感受一下春天的美麗，來唱一唱自己編的歌吧。

2、學生唱自編的歌曲《春天在哪里》。

二、感受生活中春天的溫暖

活動一：觀看錄像尋找生活中的春天

1、春天來了，大地一片桃紅柳綠，小動物們也紛紛出來感受著美好的春天，因為春天給大家?guī)砹藴嘏?。你們知道嗎？在我們人與人交往中也有春天，這個春天會讓人更加溫暖。小朋友，今天老師帶來的一段錄像中就有一個這樣的春天，你們仔細看，找一找錄像里的那些大哥哥、大姐姐是怎么做的、怎么說的？

2、學生觀看錄像。

3、教師示范交流錄像中的春天，學生討論交流。

4、小結：是呀，桃紅柳綠是春天，禮貌友愛也是春天。老師要送你一句話：禮貌是春天，友誼是陽光，春天就在我們生活中。

活動二：判斷辨別鞏固認識

1、出示學生之間相處的事例。

2、學生進行判斷，并用表演的形式演一演。

3、拓展：學生表演自己生活中曾有的文明相處、互相幫助的事例。

三、留住生活中美好的春天

活動一：討論交流歸納總結

1、小朋友想把這美麗、溫暖的春天留住嗎？那你準備怎么做？討論一下碰到這些情況你會怎么做？[出示：見面要說（你好）；分別要說（再見）；別人有難（多幫助）；受人幫助（要謝謝）；無意傷人說（對不起）；寬容他人說（沒關系）；尊重他人常說（請）]

2、小組討論并交流。

3、齊讀板書。

活動二：體驗感悟加深認識

1、生活中的這個春天讓人感到溫暖，感到快樂。來，快讓我們畫畫這朵春天里最美的花。

2、學生描畫，畫出心中最美麗的花朵。

3、把花朵送給幫助過自己的同學或最好的朋友，說出送花原因并會使用禮貌用語。

活動三：學唱歌曲感悟提升

1、自然界的春天是美麗，但這美麗的情景會隨著季節(jié)的變化而改變。只有生活中的春天才會永遠讓人溫暖，今后只要我們在生活中講究禮貌，與他人互相關心，相互幫助，那么春天就會留在這里。

2、表演唱《春天在這里》

3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了在生活中也有春天，春天就在我們中間。老師相信大家在找到春天的同時，更會找到生活的快樂。

一年級品德課件精選十一篇

上課前準備好課堂所需的教案和課件是非常重要的，每個老師每天都需要認真規(guī)劃好自己的教案和課件。教案是教育教學改革中的重要策略之一，所以在寫教案課件時需要注意以下幾個方面。

首先，需要明確教學目標和教學內容。在寫教案課件之前，要清楚自己想要教授給學生的具體知識和技能，并確定教學的重點和難點。

其次，要合理安排課堂時間和教學步驟。教案課件應該包括每個教學環(huán)節(jié)的時間安排和具體步驟，確保課堂有序進行。

再次，要選擇合適的教學方法和教具。根據(jù)教學目標和學生的特點，選擇適合的教學方法和教具，以提高教學效果。

最后，要注重課堂的互動和學生的參與。在教案課件中加入一些互動環(huán)節(jié)和讓學生參與的活動，培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性。

幼兒教師教育網(wǎng)為大家選擇了一篇非常實用的“一年級品德課件”，希望可以為您的教案課件提供參考和學習的借鑒，但僅供您參考，最終的決定還需您自己做出。

一年級品德課件 篇1

活動導入：

大家說：“上學了，我們的生活發(fā)生了什么變化呢?”

活動過程：

1、小調查：學校里有哪些活動常規(guī)?

2、建立“我的檔案袋”：在老師和家長的幫助下測量、記錄自己的身高、體重，畫出自己的手印、腳印等。

3、在兒童的手印、腳印上可寫下名字和日期。活動中引導兒童相互合作，還可以請家長參加。

4、根據(jù)實際情況收集、保存兒童的其他作品。

活動延伸：

與家人、朋友、小伙伴分享上學的快樂。

看看時間

活動目標

1.通過活動，讓兒童記住一天中最重要的幾個時間，初步形成一定的時間概念;

2.逐步養(yǎng)成按時作息的生活習慣。

活動準備

小鬧鐘一個。

活動過程

一、實物導入，激發(fā)興趣

1.(教師出示小鬧鐘)小朋友們看，這是什么?

2.小鬧鐘能告訴我們什么?

2.我們已經(jīng)是小學生了，要有時間觀念，我們一起來了解一天中最重要的幾個時間吧!

二、合作探究，體驗快樂

1.我們班里有哪些小朋友認識鐘表呀?真不錯，聰明的小朋友，除了認識鐘表，我們還可以用什么辦法判斷時間呢?

2.小組交流，根據(jù)自己的實際情況制定作息時間表。

我的時間表

早上，我6：30起床，離開家。

中午，我到家吃中餐，到學校上課。

下午，我回到家。

晚上，我上床休息。

3.小組合作表演“我的一天”。

議一議：他們的時間安排得合理嗎?

小結：小朋友，快快行動吧!讓我們都來爭當守時的好孩子!

三、自我評價，延伸導行

你能每天按時上學，不遲到嗎?做到了自己獎勵一顆紅五星，每周評一評誰的紅星多。(老師和家長共同監(jiān)督學生的行為，及時給予評價。)

好好走路

活動準備

1.剪刀、膠水。

2.紙、鉛筆或彩筆。

3.紅綠燈標牌，汽水、自行車頭飾等。

4.課前老師可讓學生在注意安全的前提下去了解各種交通標志的樣子及作用，不認識的也可以拿張紙把它畫下來。

5.教室里課桌可擺在兩旁，幾張桌子擺在一塊，中間留出空地。

活動實施

1.學生討論各種標志該貼在哪里。

2.剪一個示意圖，再和組內其他同學交流，看誰貼得對。

3.學生討論每個標志為什么會出現(xiàn)在此處，它的作用是什么。

4.開展你還認識哪些交通標志的競賽活動，比比誰認識的標志多。

5.展開充分的討論，我們應該怎樣遵守這些標志?

6.畫出人行道，自由組合，表演過馬路的游戲?？稍趯W生小組的基礎上，以小組為單位表演，讓每個學生都能參加表演活動，同時還可以推選出“小交通民警”，教師可以只做一個“觀眾”。

7.“小交通民警”頒發(fā)“安全小獎章”給過馬路走得的同學。

活動小結

1.說說你是怎樣過馬路的，比比誰是遵守交通安全的孩子。

2.留心觀察路邊的標志，并遵守它。

活動延伸

1.表演一下你會怎樣勸告不遵守交通安全的人。

2.分小組動手做安全帽，也可與美工結合。

平安回家

活動目標

1.了解安全常識，熟悉常見的交通安全標志能夠安全上學。

2.發(fā)展學生的自我約束能力。

活動準備

學生：搜集了解常見的交通標志，并觀察自己上學路上的交通情況。

教師：一段“上學路上”的錄象;制作一些常見的交通標志牌及表演用的頭飾。

活動過程

一、錄象導入，激發(fā)興趣

1.小朋友，今天，我們也來當當“小交警”，大家高興嗎?

2.“小交警”正式執(zhí)行任務了。我們來看看這些“小交警”做得對不對。(播放錄象，讓學生進行評價)

2.在上學、回家的路上，我們應該注意些什么呢?

二、聯(lián)系實際，明理導行

1.你們平時是怎么，上學回家的?能跟大家說一說嗎?

2.你能把你的“上學、回家路線圖”畫出來嗎?請在容易發(fā)生危險的地方做個記號!

3.交流各自的路線圖。

(教師適時提出問題，請學生說出排除危險的辦法。)

4.大家的表現(xiàn)真不錯，交警叔叔特意送來一首兒歌鼓勵大家。

小朋友，記心上，

馬路不是游戲場。

行人要走人行道，

馬路中間不亂跑。

三、認識標志，加深理解

1.你們認識這些標志嗎?

2.在馬路上，我們遇到不認識的標志該怎么辦呢?農(nóng)村馬路上一般沒有交通標志，怎么過馬路呢?

3.請大家拿出自己搜集到的交通標志去考考你的小伙伴吧。要對他說的答案作出判斷哦。說對了，表揚他;說得不對，你教他。

(學生下位活動。)

4.在你的“路線圖”上畫上交通標志吧。

(學生動手，小組交流。)

5.紅綠燈，像哨兵，下命令，大家聽!(教師手持紅綠燈指示牌，學生回答并做動作。)

師：綠燈亮——

學生：向前行!

師：紅燈亮——

學生：停一停!

四、情景表演，鞏固深化

1.生活中我們經(jīng)常要過馬路，怎樣才能安全過馬路呢?讓我們來玩一個過馬路的游戲吧。

2.請各小組自由分配角色，合作演一演。

3.小朋友的表現(xiàn)老師非常滿意，下課的時間要到了，老師希望大家每天都能高高興興上學，平平安安回家!

一年級品德課件 篇2

教學目標：

1.讓學生在活動過程中熟悉學校環(huán)境，感受學校的美。

2.能利用學校設施解決自己的問題。

3.培養(yǎng)學生主動、有條理地表達自己見解的意識與能力。

教學重點：

讓學生在活動過程中熟悉學校環(huán)境，感受學校的美。

第一課時校園探秘

一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)感情

師：小朋友們，在你的印象中你覺得什么地方最好？

學生自由說己心中最喜歡的地方。

師：小朋友們看看這是什么地方？（播放校園風光短片）

你覺得這里怎么樣？

學生談心中的感受。

師：你還想全面了解學校的環(huán)境，老師、同學們的情況嗎？我們一起去參觀我們美麗的學校好嗎？

參觀前，向學生提出要求，不大聲喧嘩，走路要輕，上下樓時要注意安全等。

二、實地參觀，觀中生情

分組活動，每組選出一位小朋友當負責人，選定任一地方進行實地考察，師適時參與個別小組的活動進行指導。

師帶領學生來到辦公室附近，問：“你們在什么情況下到辦公室來呢？”

生1：我是課代表，交作業(yè)的時候會到這兒來。

生2：我遇到了解決不了的難題，來這兒問老師。

師：辦公室是老師辦公的地方，同學們盡量做到不隨便打擾老師的工作。

繼續(xù)帶領學生到其他地方參觀。

第二課時我來告訴你

一、交流觀察，談中增情

師：小朋友們親眼看到了我們學校的實際情況，先說一說自己印象最深的地方。

學生先在小組內自由交流感觸，然后有代表性地談自己的觀感。

師：參觀了我們美麗的校園，你覺得我們學校是什么樣子的？

想不想夸夸我們的學校？

學生表達自己的感受。

師：在這么美麗的學校里學習生活，你有什么打算？請說說自己心里的話。

師生共同談自己的打算。

二、激發(fā)創(chuàng)造，畫中生情

1、畫畫我們的學校

（1）分組討論，你在校園里看到了什么？

小組合作邊說邊畫，比一比哪組合作得最好。

展示：哪組畫得最棒，評出團結合作最優(yōu)小組。

（2）個人畫一畫你最喜歡的校園角落，說說你為什么喜歡這個地方？

你會怎樣保護那兒的環(huán)境衛(wèi)生？

評一評：誰能獲得“小畫家”的稱號。

（3）師：面對這么美麗的`校園你想說什么呢？

2、想像未來的學校

師：小朋友們，你們非常熱愛我們自己的學校，今天的學校是這樣的，以后的學校會是什么樣子的？請你設計你心目中最好的學校。

在小組討論理想學校的樣子，然后選代表口述。

師：請同學們拿手中的畫筆把自己心目中最好的學校畫出來。

學生動手勾畫出心中理想的學校，以校歌為背景音樂，烘托氣氛。

三、激情，拓展延伸

1、教師做簡短的激情演講，作為對學生的激勵和鞭策

2、安排學生回家后向爸爸媽媽介紹自己學校

一年級品德課件 篇3

教學目標

知識與能力:

1.引導學生體會電視對人們生活的意義和作用。

2.知道過度看電視對身體、友情、親情的傷害，要調整自己看電視的行為，做到健康看電視。

過程與方法

通過自身體驗、推薦喜愛的電視節(jié)目、閱讀感悟、情境體驗、討論、制訂看電視約定、出點子等活動教學，培養(yǎng)學生動手實踐能力，使學生做到健康看電視。

情感態(tài)度與價值觀

提高學生新媒介素養(yǎng)

教學重難點

1.重點：懂得過度看電視給身體帶來的各種傷害，反思和調整自己看電視的行為

2.難點：反思和調整自己看電視的行為

學情分析

四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學習，對電視等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學方法。

教法和學法

1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究

2.學法：自主學習法及活動與探究

3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料

教學過程

第一課時

(一)導入。

1.師出示謎語：有關電視的謎語。師提問：這個謎語是什么?你經(jīng)?？磫?

2.生自由回答。

3.師播放一小朋友看電視視頻。問：視頻中的小朋友做得對嗎?我們該怎么做呢?

師：今天我們就來探究一下如何科學看電視問題。

板書課題。

(二)講授新課

目標導學一:神奇的“寶盒”

活動與探究一:看一看

(1)生閱讀教材第50頁內容

(2)小組合作，探究問題

☆你是怎樣看待電視的?

☆你喜歡看什么類型的電視?

(3)先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

活動與探究二:說一說，議一議

(1)生閱讀教材第51頁內容

(2)小組合作，探究問題

☆你認為看電視快樂嗎?

☆你在電視中獲得過哪些快樂的經(jīng)歷嗎?

(3)先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

(4)生完成教材P51空格內容,師指導、補充。

第二課時

(一)復習導入。

(二)講授新課。

目標導學二:眼睛都書

活動與探究一:想一想，說一說

(1)生閱讀教材第52頁內容

(2)小組合作，探究問題：

☆你平時看電視時是如何對待眼睛呢?

☆你看電視的時候有沒有考慮過眼睛的感受?

(3)先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

(4)師小結

活動與探究二:看一看第53面的知識窗

(1)生閱讀教材第53頁內容

(2)小組合作，探究問題：

☆你有什么科學的看電視方法嗎?

☆為了眼睛的健康還應該注意什么?

(3)先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

(4)師小結.看電視不講科學會留眼睛造成傷害。

活動與探究三:仔細看一看第54面的閱讀角

(1)生閱讀教材第54頁內容

(2)小組合作，探究問題：

☆你平時是怎么看電視的?

☆你對看電視持什么態(tài)度?

(3)先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

(4)生完成教材P54空格內容,師指導、補充

目標導學三:別讓他搶走太多

活動與探究一:想一想，說一說

(1)生閱讀教材P55頁三幅圖內容。

(2)小組合作，探究問題

☆你認為看電視是好是壞?

☆看電視對你造成什么影響?

(3)先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

(4)生完成教材P55空格內容,師指導、補充。

活動與探究二:認真閱讀第56面的閱讀角

(1)生閱讀教材P56頁三幅圖內容。

(2)小組合作，探究問題：

☆你是這樣的嗎?

☆如果你是主人公，你對此有什么看法?

(3)先在小組內交流，各組推薦代表，全班辯論、交流與分享

(4)教師小結

活動與探究三:議一議，說一說

(1)生閱讀教材第57頁內容

(2)小組合作，探究問題：

☆你看電視時有什么好的方法?

☆你認為看電視時應該要注意些什么?

(3)先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

(4)師小結:如果長時間看電視，影響我們的學習和生活，那么就得不償失了

(三)師總結：電視對人們的生活有意義和作用，我們要反思和調整自己看電視的態(tài)度及行為，做到健康看電視。

板書設計

健康看電視

電視對人們生活的意義和作用

過度看電視給身體帶來的各種傷害

反思和調整自己看電視的行為

一年級品德課件 篇4

教學目標：

幫助學生認識早上起床后一些簡單的生活自立行為和衛(wèi)生習慣，引導他們養(yǎng)成初步的健康生活方式和基本的生活自理能力。

教學重點、難點

1．星期天不能睡得太晚。

2．起床后養(yǎng)成良好的生活和行為習慣。

3．生活自理小訓練。

教學活動設計

一、看圖激趣，導入新課

1．星期天，你是什么時候起床的？

二、創(chuàng)設情景，組織活動

活動一我不賴床

1．說一說，周末早上自己幾點起床？

2．聽故事《我的第一次晨練》。

3．議一議：按時起床有什么好處？

4．唱一唱有關早晨的歌。

5．。

活動二房間的訴說

1．聽錄音《房間的訴說》

2．說一說，你喜歡這樣的房間嗎？誰幫你收拾房間？

3．動手，對掛圖上的圖片進行重新粘貼、擺放。

4．畫一畫自己的房間。

5．說一說怎樣保持自己房間的整潔。

活動三我知道該怎么做

1．同桌交流，每天自己起床后都要做哪些事？

2．健康小顧問介紹保護牙齒的知識。

3．看齲齒形成過程圖片。

4．寫一寫：起床后的安排。

5．比一比：看誰做得又快又好。

穿衣、疊衣、書包比賽。

板書設計

9太陽公公對我笑

按時起床

房間

生活自理

教學反思：本課教學活動后，絕大部分同學對星期天的生活有初步的合理的安排，能認識到凌亂房間不美觀、不衛(wèi)生，了解早上起床后的生活和行為方式，學會了簡單的生活自理。但良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，還需要家長的配合，特別對于獨生子女不能縱容，要督促孩子按時起床，給孩子機會，讓孩子自己房間，收拾書包，自己能干的事情自己干。

一年級品德課件 篇5

第一章 我是小學生

一、教學對象分析：

對于初入學的兒童來說，雖然對上學向往已久，但也心存疑慮。他們對全新的小學生活既充滿了好奇與希望，又不免有些膽怯和緊張，甚至還留戀上小學前的生活。針對他們的種種心理狀態(tài)，力求從不同的角度，以不同的形式，幫助他們解除困惑和疑慮，盡快適應學校生活，體會上學的快樂，激勵他們愉快地開始新的學習生活，是本單元的重要任務。

二、本章教學內容

第一節(jié) 上學真快樂（2課時）第二節(jié) 了解我們的學校（4課時）第三節(jié) 我們小學生要這樣做（2課時）

第四節(jié) 遵守交通規(guī)則，安安全全上學（2課時）

學習目標：

初步適應學校生活；

體驗作為小學生的愉快和責任； 學會遵守必要的紀律和行為規(guī)范； 學習了解新環(huán)境的方法。

第一節(jié) 上學真快樂

學習目標：認識新朋友，感受上學的快樂；

通過創(chuàng)設寬松、溫馨的氛圍，消除兒童的緊張感，孤獨感及在陌生環(huán)境中的不安；

學習難點：培養(yǎng)學生主動與人交往。

課程內容：

1）引導學生討論：用什么辦法盡快認識新朋友？

2）學生以小組為單位開展做名片，認照片等有趣的游戲。3）活動組織“擊鼓傳花，自我介紹”的集體游戲。4）組織為當月過生日的兒童舉行簡單的生日慶祝會。

課后思考：

1）如何根據(jù)兒童的興趣，在教材呈現(xiàn)的活動中選擇適宜的活動進行，并盡可能多的創(chuàng)造師生之間交往的機會和條件。要注意和低齡學生溝通的方式方法。2）注意學科之間的結合，形成教育合力。

3）可以與家長密切配合，通過建立家長聯(lián)系欄等，了解兒童上學后的情況，及時幫助兒童盡快適應學校的學習生活。

第二節(jié) 了解我們的學校

學習目標：

了解學校，喜歡學校，進一步增強做小學生的自豪感。

對周圍環(huán)境感興趣，學習了解新環(huán)境的方法。

了解并學會利用學校的有關設施、設備等。

了解并遵守學校的規(guī)則和紀律，行為文明禮貌。

學習重點：學習了解新環(huán)境的方法。

學習難點：引導學生自覺遵守學校的規(guī)則和紀律。

教學內容：

活動一：校園探秘隊。組織學生參觀我們的校園（1課時）

注意：在活動過程中激發(fā)學生對新環(huán)境的興趣與了解的愿望。適時的講解學校要注意的規(guī)則和紀律。如：不可以摘學校的花；不可以在墻壁上亂寫亂畫。對活動中行為文明禮貌的行為要給予鼓勵。

活動二：探秘報告會。組織學生描述自己觀察到的校園，小組討論。（1課時）注意：引導學生：與同伴討論，商量，互相學習與合作；觀察學生采用什么方法來了解學校，表達的技能如何，有無特點。（注意適時激勵?。?/p>

總結：用什么辦法可以讓更多的人了解我們的學校？

活動三：我心中的校園。（作業(yè)：畫一幅“我心中的校園”）

第三、四課時 我愛你，老師

通過講述教師節(jié)的由來，講一些關于教師辛勤教育學生的故事，培養(yǎng)學生愛師尊師的情操。

組織學生制作愛師卡。

課后思考：

通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)在參觀的活動形式上可以多樣化，最好有2個課時的時間。事先要做好充分的準備，包括制訂好科學的參觀路線，與相關的科室做好事前溝通，還有預備一些答案迎接學生的發(fā)問。

要多鼓勵學生用自己的眼睛去看，自己去感受，發(fā)現(xiàn)學校的特點或人和事等。

第三節(jié) 我們小學生要這樣做（2課時）

學習目標：初步養(yǎng)成良好的學習、勞動和生活習慣。了解并遵守小學生行為規(guī)范。

學習重點：學習了解新環(huán)境的方法。

學習難點：引導學生自覺遵守學校的規(guī)則和紀律。教學內容：

一、組織學習行為養(yǎng)成歌，討論怎樣遵守課堂紀律。主要內容：

1）使學生知道在校學習活動的基本要求，并愿意按要求去做； 2）有積極進取的愿望；

3）通過學習行為養(yǎng)成歌，積極主動遵守規(guī)則，改進自己的行為。

二、開展學習整理書包，實踐活動，進行自己的事情自己做比賽活動。

創(chuàng)設激勵情景，督促學生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。

課后思考：

注意把本主題活動與學生日常的行為規(guī)范結合起來。及時矯正學生的不良行為，幫助學生逐步形成良好習慣。

缺少適當?shù)恼归_，活動性還不是太強。

第四節(jié) 遵守交通規(guī)則，安安全全上學

學習目標：學習交通規(guī)則，認識交通標志。學習重點：培養(yǎng)學生自我保護的意識。

學習難點：認識不同的交通標志分別表達的意思。教學內容：

活動一 我的上學路（1課時）

活動前——引導學生觀察上學路上的路況。學生就自己觀察到的現(xiàn)象進行討論。

觀察兒童是否有自我保護的意識；是否在生活中能夠遵守交通規(guī)則。引導學生通過討論發(fā)現(xiàn)問題，提高自我保護的意識，自覺遵守交通規(guī)則。

作業(yè)：收集有關交通標志的圖片、圖書等資料。

活動二 我知道的交通標志（1課時）

活動前——收集有關交通標志的圖片、圖書等資料。

活動中——引導學生交流自己認識的交通標志及其作用。

——開展我認識的交通標志競賽活動。

——玩過馬路游戲 活動后——提醒學生在日常生活中留心觀察路邊的交通標志，并自覺的遵守。

課后思考：

課前要做好引導學生有意識地觀察自己上學路上的路況、交通標志等的準備。若能與家庭、社區(qū)等有關方面配合，針對性地指導學生注意上學途中的安全問題則更好。

要注意活動的重點在于指導學生在日常生活中養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的良好習慣，而不是僅僅認識標志。這點做得還不夠，游戲以后要注意總結。

所開展的活動應立足于幫助兒童解決實際問題，使兒童切身感受到活動的生活意義和價值。

第二章 祖國的生日

教學對象分析：

兒童入學不久就迎來他們在小學的第一個國慶節(jié)，結合這一普天同慶的節(jié)日開展活動能夠最直觀、最生動地培養(yǎng)兒童對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情，既富于深刻的意義，又容易被兒童所理解，從而產(chǎn)生較好的德育實效。

教學目標：了解祖國壯麗的自然、人文景觀和家鄉(xiāng)的變化；

增進熱愛祖國的情感。

初步體驗民族自豪感，崇敬人民英雄。

體驗國慶節(jié)的愉快，有創(chuàng)意地參加慶?；顒?。

本章教學內容：

第一節(jié) 祖國真美麗（2課時）第二節(jié) 歡度國慶（2課時）

第一節(jié) 祖國真美麗

學習目標：

讓學生初步了解祖國標志性的建筑和代表性景觀。領略祖國風景名勝的壯美秀麗。

發(fā)展學生收集資料、有創(chuàng)意地表現(xiàn)的能力。

學習重點：讓學生初步了解祖國標志性的建筑和代表性景觀。學習難點：發(fā)展學生收集資料、有創(chuàng)意地表現(xiàn)的能力。教學內容：

活動前——讓學生收集有關祖國名山大川，人文景觀等資料。（1課時）講解搜集的要點，要求。

活動中——展示搜集到的圖片，小組介紹去過的地方，最難忘的一件事。（1課時）通過圖片、資料的展示，培養(yǎng)學生的愛國情緒，使學生熱愛自己的祖國，熱愛美麗的大自然。

活動后——把搜集到的圖片在班級中分享。

課后思考：

學生對活動的參與度差距很遠，有的很有興趣，積極參與，有的沒有興趣。主要和制訂的目標有關，有的學生從來沒有離開過廣州。下次應該加上介紹廣州風情的內容。注意培養(yǎng)學生表達的方式。

第二節(jié) 歡度國慶

學習目標：

讓兒童親身感受國慶節(jié)的歡樂氣氛。知道有關祖國的基本知識。

發(fā)展創(chuàng)造性和團結協(xié)作、主動參與的精神。

教學內容 ：

活動一 討論會——我們怎樣迎國慶。引導學生興致勃勃地參加到各種迎接國慶的活動中。（1課時）

活動二 迎國慶——我們的活動。畫一幅慶祝國慶的圖畫，制作一期以國慶為主題的墻報。（1課時）

與同學分工合作，共同想辦法完成任務。

課后思考：

我與學生共同的完成這次的墻報，增進了師生之間的感情。也培養(yǎng)了學生的能力。

第一單元 新學期,你好

單元目標:

1、分享寒假生活中的愉快體驗。

2、了解和感受春節(jié)的餓傳統(tǒng)文化習俗。

3、滿懷希望和信心迎接新學期。

單元內容

由三個主題活動組成：

主題一 寒假生活知多少

主題二 春節(jié)知多少

主題三 新的學期新的我主題一 寒假生活知多少

活動目標

1、回顧、交流、分享寒假生活經(jīng)常，重溫豐富多彩的寒假生活。

2、初步養(yǎng)成良好的生活習慣和意識。

3、進一步發(fā)展在寒假中學到的技能。活動過程

一、寒假生活我是這樣過的——回顧

1、自由發(fā)言說說自己每天做的事。

2、小組交流寒假中自己的，家里的事，或相互傳看照片、物品等。

3、全班觀看“電視”，各組派1~2人去“電視”上講故事。

二、假期生活大家怎樣過的——調查統(tǒng)計

1、“站隊”游戲。

2、根據(jù)統(tǒng)計，引導兒童討論哪些生活習慣不利于健康。

3、針對“睡懶覺”等影響新學期學習的情況，引導兒童討論怎樣改變不良習慣，遵守日常學校生活規(guī)范。

三、心情箱——分享

1、每個同學在紙條上寫出或畫出自己感到高興或煩惱的事，再寫上自己的名字，投到相應的心情箱。

2、擊鼓傳花。

主題二 春節(jié)知多少

活動目標

1、重溫春節(jié)生活的愉快體驗。

2、了解過年的風俗習慣，感受春節(jié)的傳統(tǒng)文化。

3、滾心他人并積極表達對他人勞動的感謝之恩?；顒舆^程

一、我們班的新年吉祥物

1、用提問的方式引出活動主題：今年是什么年？你們怎么知道的？

2、引導兒童把收集的有生肖標志的春節(jié)掛飾、明信片等展示出來。

3、讓兒童討論怎樣設計吉祥物。

二、春節(jié)知識知多少

1、請兒童分組為競猜大賽收集有關春節(jié)的知識問題。

2、評獎

三、辛苦了，春節(jié)里不休息的叔叔阿姨

1、春節(jié)里有哪些人沒有和家人團聚，沒有休息？

2、統(tǒng)計：哪些同學的家人過年還不上班？

3、想一想，講一講：還有哪些人過年還在上班，不能與家人團聚？

四、愛心慰問——表達

1、討論表達心意的方法。

2、親自動手制作小禮物。

3、慰問春節(jié)堅持工作的人。

主題三 新的學期新的我 活動目標

1、感受新學期的變化。

2、學習有計劃地安排自己的生活，形成積極的自我期待。

3、能選擇適合自己的方式提醒、督促自己的行為。活動過程

一、分組尋找新變化——發(fā)現(xiàn)

1、學生自由組合，觀察教師、校園、師生、書籍等個方面的變化。

2、組織“我的發(fā)現(xiàn)”匯報會，小組選代表進行匯報。

二、談談自己的打算——暢想

1、畫一畫、寫一寫自己想做的事，自己打算改正的壞習慣等。

2、小組交流。

三、幫自己實現(xiàn)愿望的方法——自我提示

1、討論：怎樣自我提示、督促自己實現(xiàn)愿望？

2、自己設計各種方法。

3、向大家介紹自己的方法。

四、進步展示太——表現(xiàn)

1、全班同學共同設計“我的愿望”的墻報。

2、每個同學把自己的愿望貼雜器墻報上展示出來，大家互相督促，發(fā)展并記錄自己和其他同學的進步。

第二單元 春天來了

單元目標

1、體驗春天的美感，熱愛春天的大自然。

2、了解春天的季節(jié)特征及其人們生活的關系。

3、能夠創(chuàng)造性地表達對于春天的認識和情感。單元內容

由四個主題活動組成：

主題一 春天在哪里

主題二 我們播種春天

主題三 和春風在一起玩

主題四 春天的盛會

主題一 春天在哪里

活動目標

1、觀察春天的變化，了解春天的特點。

2、充分感受春天的美，體驗春天帶來的愉快。

3、增強愛護植物、保護自然環(huán)境的意識。活動過程

一、談話引題

天河公園到了，讓我們一起找找，看看公園的春天在哪里。

二、分組活動

1、兒童自由分組，分頭尋找春天。

2、教師巡視觀察，記錄兒童的行為。]

三、春天動物集會

1、啟發(fā)兒童結合自己的觀察和經(jīng)驗說一說春天里動物的活動。

2、啟發(fā)兒童說一說小蝌蚪是怎樣變化的。

主題二 我們播種春天

活動目標

1、知道春天是種植的季節(jié)，愿意參與種植活動。

2、懂得樹是人類的好朋友，能用實際行動愛護花草樹木，保護和美化環(huán)境。

3、初步學會觀察、記錄植物的生長，了解種子發(fā)芽、成長的過程及所需要的基本條件。

4、學習種植的基本方法，學會栽培常見花卉的簡單技能?；顒舆^程

一、植樹造林好處多

1、引導兒童說一說關于植樹節(jié)的知識意義。

2、啟發(fā)兒童結合自身的生活經(jīng)驗說說樹木在我們的知識和意義。

3、兒童了解植樹造林對于人類生活的意義，并思考自己可以為此做哪些力所能及的事。

二、校園植物小衛(wèi)士

1、引導兒童談談平時觀察到的一些不愛護花草樹木的現(xiàn)象。

2、談論怎樣用自己力所能及的辦法來保護學校的花草樹木。

三、讓秋天收集的種子都發(fā)芽

1、引導兒童互相交流秋天收集的各種種子，啟發(fā)兒童用秋天收集的種子親自動手種植一些適合當?shù)貧夂蚺c土壤條件的、自己喜歡的植物。

2、鼓勵兒童用生活中常見的廢棄物品種植。

四、小實驗

引導兒童結合自己種下的種子，進行觀察和實驗。

五、農(nóng)民伯伯春耕忙

主題三 和春風一起玩

活動目標

1、充分體驗春天生活的美好與樂趣。

2、學習制作簡單的游戲玩具，發(fā)展動手能力。

3、初步感受與空氣的關系。活動過程

一、談話引入，激發(fā)興趣

同學們，春天到了，春風吹來了，你們想和春風玩什么游戲？

二、做一做，玩一玩

1、引導兒童根據(jù)自己的興趣和需要自己選擇制作各種簡單的利用風力的小玩具。

2、啟發(fā)學生自愿組合，以小組為單位，采用比賽的形式，用自己制作的玩具到戶外或野外做游戲。

3、教師巡視知道，引導兒童在游戲中探究如何更好地利用風的力量。

三、動腦筋，想一想

大家在游戲時還有什么發(fā)現(xiàn)？

主題四 春天的盛會

活動目標

1、嘗試用自己喜歡的方式表達對春天的體驗和喜愛之情。

2、體驗創(chuàng)作的樂趣和成功感，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

3、學會正確使用簡單的工具，注意安全?；顒舆^程

一、春天作品展

1、啟發(fā)兒童收集、整理春天的圖片及動植物的觀察記錄，并在教室的墻面上布置“我和春天”作品展。

2、兒童制作春天的花、樹和蝴蝶等。

3、引導兒童互相交流和欣賞春天的作品，感受春天的氣息，體驗成功的樂趣。

二、裝扮春姑娘

啟發(fā)兒童用畫筆繪或用彩紙、植物、廢舊物品等做成各種春天的景象，來為春姑娘打扮、裝飾。

三、春季游戲坊

引導兒童分組負責在教師里布置各種游戲角，開展各種與春天有關的游戲。

四、春天化裝舞會

引導兒童利用假日，并用自己喜歡的方式化裝，開一個有趣的純日舞會。

五、春天說唱會

兒童自由組合，以小組為單位，開展各種有關春天的說唱游戲。

六、春天小劇場

1、學習春天的兒歌。

2、學習用動作模擬春天動植物的變化。

3、用肢體語言表現(xiàn)植物的生長過程。

七、春季保健箱

兒童通過討論、調查等多種途徑了解春天常見的疾病及其原因以及預防的方法。

第三單元 歡樂總動員

單元目標

1、感受“六一”兒童節(jié)的歡樂氣氛，體驗自主地過節(jié)的樂趣，增強小主人意識。

2、嘗試進行策劃、組織，發(fā)展創(chuàng)意和表現(xiàn)的能力。

3、學習與同伴協(xié)商、合作地做事。單元內容

由三個主題活動組成：

主題一 “六一”大策劃

主題二 “六一”大行動

主題三 開心“六一”

主題一 “六一”大策劃

活動目標

1、增強兒童的小主人意識。

2、發(fā)展想象力、動手能力和表現(xiàn)能力。

3、開闊視野，提高收集信息的能力。

4、正確使用簡單的工具，注意安全?；顒舆^程

一、活動導入 師生一起唱兒歌，創(chuàng)設節(jié)日歡樂氣氛。

二、活動策劃

1、每年的6月1日是什么節(jié)？去年你在幼兒園里是怎么慶祝的？

2、兒童之間相互交流。

3、今年的兒童節(jié)是你們成為小學生后的第一個兒童節(jié)，你們打算怎樣慶祝？

4、鼓勵兒童與鄰居的哥哥姐姐及家長討論、交流。

5、交流活動創(chuàng)意。

三、活動準備

1、調查本班、本年級或本校是否有少數(shù)民族小朋友。

2、學唱一首少數(shù)民族歌曲。

3、給自己起個少數(shù)民族名字，最好知道它表示的意思。

四、歡聚校園，共慶“六一”——各族小朋友慶“六一”化裝聯(lián)歡會

1、介紹自己是哪個民族的小朋友、叫什么名字。

2、互相欣賞對方的裝扮。

3、化裝聯(lián)歡會開始。

4、邀請前來參加化裝會的客人一起參與各種游戲和表演。

五、活動結束

主題二 “六一”大行動

活動目標

1、用多樣化的方法準備節(jié)日活動，體驗參與、創(chuàng)造的樂趣。

2、提高自主活動的意識和合作交流的能力。

3、能真正使用簡單的工具和材料，有創(chuàng)意地利用廢舊材料?；顒舆^程

一、節(jié)日情報站

組織兒童溝通、協(xié)商，確定適合他們參加的活動，并做好準備。

二、創(chuàng)編游戲

讓兒童通過情景模擬、角色扮演等形式自己創(chuàng)編游戲，為節(jié)日生活增添樂趣。

三、排練節(jié)目

四、寫邀請信

引導兒童制作、繪畫、發(fā)送邀請信。

五、自制玩具

指導兒童利用廢紙盒自己動手制作游藝活動所需要的玩具

六、美化我們的小天地

七、制作節(jié)日小禮物 兒童用剪貼、繪制、折紙等方法，制作小禮物。

八、準備手拉手活動

九、我的節(jié)日大家樂

激發(fā)兒童在自己的節(jié)日里為身邊的人做好事的愿望，讓節(jié)日更有意義。

主題三 開心“六一”

活動目標

1、積極、自主地開展節(jié)日慶祝活動，充分體驗節(jié)日的快樂，激發(fā)熱愛生活的情感。

2、發(fā)展多樣化的表現(xiàn)才能，提高自信心和合作交流的能力。活動過程

一、快樂手牽手

1、了解不同地區(qū)小朋友的生活和特點。

2、引導兒童與自己生活圈外的小朋友交往。

二、游藝大觀園

1、讓兒童玩各種自制的玩具或自編各種有去的游戲活動。

2、組織兒童開展科學性的游戲活動。

三、裝聯(lián)歡會

1、兒童學會一物多用、廢物利用。

2、大家一起做游戲、表演，舉辦節(jié)日化裝會。

四、開通朋友專線

五、小小賀卡寄深情

用賀卡的形式向遠方的親友簡單匯報自己的進步。

六、參加校外慶?；顒?/p>

七、游園會

組織全班兒童一起游園，開展各種游藝活動。

八、請把我的歌帶回你的家

兒童自編文藝節(jié)目，自主策劃聯(lián)歡會。

九、我的節(jié)日大家樂

用為自己身邊的人做好事的方式慶祝自己的節(jié)日，感受到大家一起分享快樂的喜悅。

第四單元 我要二年級了

單元目標

1、感受一年來自己的成長和變化，并為此而高興。

2、發(fā)展積極的自我認識，樹立自信心和上進心。

3、樹立對二年級學習和生活的信心，樂于挑戰(zhàn)新生活。單元內容

由兩個主題活動組成：

主題一 我的這一年

主題二 二年級生活什么樣

主題一 我的這一年

活動目標

1、回顧一年來自己的變化，能較為正確、全面地認識自我。

2、感受自己和同伴的成長，并為此而感到高興?；顒舆^程

一、出示照片，對比發(fā)現(xiàn)

出示一位兒童從出生到現(xiàn)在的一組照片，請兒童觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

二、結合自身情況說說從哪些地方可以看出自己長大了

讓兒童從身高、體重、以前的衣服、鞋子等方面，采用具體的數(shù)字、資料展示、口頭述說等多種方式來進行，使兒童具體、形象地感知到自己身體在不停地生長。

三、感受自己其他方面的變化

從各方面引導兒童，幫助他們理解“長大”的涵義。

四、分組進行成長資料展示

1、兒童向同伴介紹自己的進步。

2、學習欣賞別人，祝賀別人的進步。

五、建立班級成長樹

把自制的“朋友進步卡”貼到班級成長樹上。

主題二 二年級生活什么樣

活動目標

1、了解二年級的學習、生活情況，增強對新生活的信心和向往。

2、感受周圍人對自己的關心和期望?；顒舆^程

一、活動導入

你們都想成為二年級的學生，那我們得趕快努力，使自己變得更能干。因此，我們今天來成立一個班級加油站好嗎？

二、哥哥姐姐的建議

邀請二年級代表來班上，以自身的體會向本班兒童介紹二年級各方面的要求，分組制成記錄卡，貼在加油站的相應位置。

三、教師的指導

請各科教師分別為全班同學提出具體的希望和建議，讓兒童記錄下來，貼在加油站的相應位置。

四、同學的鼓勵

引導兒童在同學之間開展加油鼓勵活動，啟發(fā)兒童針對某一同伴的某一發(fā)面提出自己的意見，并用自己喜歡的方式做成記錄卡，貼在加油站的相應位置。

五、爸爸媽媽的期望

讓每個兒童把這個任務帶回家，請家長以書面的形式對兒童某發(fā)面的表現(xiàn)提出具體的改進和鼓勵意見，第二天帶回學校貼在加油站上。

第五單元 暑假來了

單元目標

1、充分體驗夏天的生活的樂趣，熱愛夏天的生活。

2、了解夏天的安全保健常識，發(fā)展自我保護能力。

3、增強暑假生活的計劃意識，能辨別好和不好的生活習慣，并在暑假生活中有意識地要求自己。單元內容

由兩個主題組成：

主題一 怎樣過暑假

主題二 健康、安全要牢記

主題一 怎樣過暑假

活動目標

1、在暑假里養(yǎng)成良好的飲食與作息習慣。

2、能有計劃地安排自己的生活，過愉快充實而又有意義的暑假。

3、了解夏天動植物的特點和自然現(xiàn)象，體驗探究的樂趣?；顒舆^程

一、暑假里我想??

1、放暑假了，你最想做什么？

2、組織兒童進行討論、辯論，以明確什么是正確的生活習慣和健康的生活方式。

二、集思廣益除煩惱

1、回顧以往的暑假生活，說一說自己在暑假里遇到的煩惱和存在的一些困難。

2、如何過一個有意義的暑假。

三、暑假行動大策劃

引導兒童根據(jù)自己的實際愿望自主建立各種假期活動小組，指定有關學習、生活、家務等各方面的具體行動計劃。

四、夏天里的小問號

1、啟發(fā)兒童想想夏天有什么有趣的現(xiàn)象。

2、兒童討論交流。

五、夏日自然探索隊

1、夏天來了，自然界會有什么樣的變化？

2、引導兒童討論、交流。

六、快樂夏夜聯(lián)歡會

引導兒童分組策劃一次暑假夏夜聯(lián)歡活動，預先制定聯(lián)歡活動的內容。

主題二 健康、安全要牢記

活動目標

1、了解夏季飲食衛(wèi)生、預防中暑等方面的基本保健常識。

2、形成良好的夏季飲食衛(wèi)生習慣。

3、了解并遵守夏季活動的安全規(guī)則。活動過程

一、冷飲好吃要注意

1、想一想冷飲店里可以賣哪些冷飲，自己吃過哪些？

2、兒童討論夏季正確吃冷飲的常識。

二、新鮮水果蔬菜色拉

1、引導兒童自制色拉。

2、引導兒童一起分享品嘗自制色拉，邊想想在暑假里吃瓜果時應該注意哪些方面的衛(wèi)生要求。

三、暑假衛(wèi)生公約

1、兒童說說自己從小攤上買過什么食品，聯(lián)系自己的經(jīng)理、觀察和感受。

2、說說吃不衛(wèi)生食品的害處。

3、集體訂立暑假衛(wèi)生公約。

四、學習安全游泳

1、兒童游泳的樂趣。

2、引導兒童學習安全游泳的方法。

五、預防中暑

引導兒童學習防止中暑的知識，練習保健技能，充分了解中暑的危險性。

六、夏日保健小竅門

引導兒童討論并收集夏天各方面的保健方法。

七、消滅害蟲 兒童說說有哪些害蟲，它們有哪些害處。

一年級品德課件 篇6

各位老師：

你們好！

今天，我說課的內容是青島版《品德與生活》一年級下冊第三單元的第一個主題《我換牙了》第二課時《保護牙齒》的內容。下面我從教材、教法、學法、教學過程、教學思想五個方面對本課設計做介紹：

一、說教材

1、教材分析

本課是青島版《品德與生活》一年級下冊第三單元《健康生活每一天》的第一個主題《我換牙了》第二課時的內容。教材《我換牙了》是針對正處在換牙時期的學生而設計的。本課是根據(jù)學生的年齡特點，通過動畫和兒歌來教育小學生愛護牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙的好習慣及掌握正確的刷牙方法，使學生成為一個講衛(wèi)生的好孩子。

2、教學目標：

教學目標是教育活動的起點和歸宿，對教學起著導向作用。在教學活動中讓學生知道有一個健康的身體很重要，了解一些常見疾病的預防知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，在新課程標準的向導下，我制定本次教學目標如下：

1、知識與能力：了解牙齒的保健措施指導學生從小養(yǎng)成早晚刷牙的習慣，會正確刷牙。

2、過程與方法：指導學生怎樣保護牙齒，在合作交流中學習正確刷牙的方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，讓學生明白珍愛生命，健康成長從護牙開始，培養(yǎng)學生健康文明的生活方式。

3、教學重難點：

1、重點：知道牙齒的重要作用，學會刷牙的正確方法。

2、難點：通過本次活動引起小學生對牙齒保護的重視，達到保護牙齒的作用。

教學準備：

多媒體課件、牙齒模型、餅干、塑料杯、清水、生雞蛋、學生牙刷等

二、說教法

新《課標》指出：“教師應成為學習活動的組織者、合作者、引導者?！痹诮虒W中應努力建構積極有效的師生互動，教師的角色定位是教學活動的核心問題，教師要心中有目標，眼中有學生，時時有教育，讓學生真正成為學習的主體。我采用的教法有：

1、示范講解法

將抽象的知識內容用直觀、生動的形式來示范講解，從而激發(fā)學生的學習興趣，達到教學目的。在教學中，我結合牙齒模型，示范講解刷牙的方法，激發(fā)學生嘗試的欲望，讓學生在模擬刷牙的基礎上，按刷牙程序實際操作，教師隨時糾正學生不正確的方法，真正做到了教師為主導，學生為主體。

2、多媒體演示法

教學活動中我把故事、歌曲、及兒歌制成課件，從而激發(fā)學生興趣，直觀生動的將教學內容展示出來，使學生始終沉浸在愉悅中。

此外，我還采用了交流討論法，使學生獲得對此教學內容的理解和體驗。

對于兒童來說，只有他自己的生活才是對他有意義的真正的生活，對于《品德與生活》的課程教學來說，只有引導兒童關注和實踐他自己的生活，才會成為有意義的教學，只有指導兒童學習和學會健康、科學、幸福的生活，才會成為有效的教學。因此，為確實保證兒童通過積極參與有意義的、真實的活動來獲得發(fā)展，而不是僅僅依靠聽講或形式的活動來學習，我在設計這節(jié)課時，十分注重課程的活動性，通過活動過程與兒童積極活動，給予他們支持、合作等實現(xiàn)對兒童的引導和指導。本節(jié)課是在學生初步了解換牙的常識，體會到換牙給自己帶來的特殊感覺的基礎上，我以護牙為主線，采用“猜猜謎語，引入主題——活動探究，認識乳牙和恒牙——合作交流，感受換牙——聯(lián)系實際，初識護牙——形象總結，課外延伸”五個環(huán)節(jié)來進行教學，開展了一系列活動，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中知道換牙是一種正常的生理現(xiàn)象，不必緊張、恐懼、害怕，初步認識牙齒保健的基本常識以及護牙的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理。

第二個環(huán)節(jié)的設計，我首先是讓學生了解換牙的原因。通過圖片和視頻，一步一步地引導他們去發(fā)現(xiàn)換牙的奧秘。通過這樣一個過程，讓他們真正體會到了換牙是一種正常的生理現(xiàn)象，是自己成長的必經(jīng)之路，也是自己長大的標志之一。其次讓孩子交流討論護牙的好習慣和壞習慣，初步了解保護牙齒的方法。

第三個環(huán)節(jié)，主要是讓學生合作交流，了解哪些食物對牙齒有利，哪些食物對牙齒有害。

第四和第五個環(huán)節(jié)，是這課的一個重點，讓學生了解漱口和刷牙是保護牙齒的法寶，養(yǎng)成飯后及時漱口和早晚刷牙的好習慣。首先通過吃餅干，讓孩子親身體驗到漱口的作用，同時借助視頻資料，孩子也了解到蟲牙的形成。其次通過醋泡雞蛋的實驗了解刷牙的重要，借助觀看視頻和動手實踐，學會正確的刷牙方法。

最后的總結鞏固環(huán)節(jié)，我通過“保護牙齒大闖關”這一活動，讓孩子辨析正誤，同時也鞏固了這節(jié)課所學的知識，為培養(yǎng)或促進其良好的護牙習慣的形成與發(fā)展提供了幫助。

三、說學法

學生是學習的主體，我根據(jù)教材內容和學生年齡特點，讓學生能夠積極主動的參與探究活動，采用了分組討論、觀看動畫和動手實踐欣賞歌曲的感受，提高學生對事物的分析能力，發(fā)展語言表達能力。

四、說教學過程：

（一）猜謎語，引入主題

二、興趣是一切活動的動力，抓住學生心理，貼近學生生活是激發(fā)學生興趣的關鍵。在課開始先請大家一起猜了四個謎語，學生自然而然地將自己融入課堂中初步了解保護牙齒重要性，并說出自己保護牙齒的方法。本環(huán)節(jié)采用提問、討論等多種形式，既發(fā)展了學生的語言能力，又拓展了學生的思維，從而巧妙地導入了本課《保護牙齒》（并板書課題：保護牙齒）。這樣設計的目的是，通過猜謎語，激發(fā)興趣，為后面的活動預設一個鋪墊。

（二）觀察牙齒，了解重要性。

讓學生討論交流，平時生活中小朋友們存在的一些好習慣和壞習慣。老師根據(jù)學生的回答，穿針引線，精當點撥。本環(huán)節(jié)主要是通過在師生的對話交流中，糾正學生普遍存在的不良習慣。學生的積極性很高，參與面也比較廣。在七嘴八舌的討論中，在真實生動的畫面前，一下子就明白了，如果不及時改掉這些不良習慣，會產(chǎn)生怎樣的后果，而且，學生的交流能力也得到了鍛煉與提高。

（三）了解牙齒健康與飲食的關系，做到合理飲食。

首先出示了一些孩子們平時常吃的食物，問孩子“哪些食物是你最愛吃的？”有的孩子就回答“奶油蛋糕、可樂、辣條、糖”緊接著我就說“你們愛吃的食物可能并不是對牙齒有利的食物?！苯酉聛砭妥屚纼扇撕献髡页瞿男┦澄飳ρ例X有利，哪些對牙齒有害。從而給孩子一個飲食上的引導：保護牙齒就要多吃蔬菜水果，少吃或不吃酸的辣的甜的等刺激性食物。這些話題都是孩子們所經(jīng)歷過的、熟悉的，通過孩子們自己的生活進行教育，在自身生活體驗上學習，努力調動孩子們已有的生活經(jīng)驗，這樣兒童覺得是在進行和探討自己的生活，因而會充滿興趣地進行探討。

（四）養(yǎng)成漱口的好習慣。

請學生品嘗餅干，觀察牙齒的變化。隨后漱口，然后觀察杯子里水的變化。本環(huán)節(jié)通過實際操作的形式來吸引學生，淡化了說教。讓他們吃餅干，漱口后看杯中渾濁的漱口水，引導他們說出，從剛才這個過程中發(fā)現(xiàn)了，人只要吃過東西，牙縫里就會留有殘渣，如果不清除干凈，就會長蛀牙，讓他們體會到漱口的重要性。

（五）探究活動，學習正確的刷牙方法。

通過醋泡雞蛋的實驗，讓孩子了解到用醋泡過的雞蛋會變軟，用水泡過的硬，從而引出刷牙的重要。首先讓學生演示各自的刷牙方法，老師觀察后，選出2-3名不同刷法的學生站起來演示，然后提出疑問：小朋友的刷牙方法有這么多種，到底哪種是正確的呢？播放刷牙的視頻，然后同桌兩人探究刷牙方法，請2-3名學生在牙齒模型上演示，其他同學當小牙醫(yī)，判斷正誤。最后把刷牙方法總結成一首朗朗上口的'兒歌，本環(huán)節(jié)圍繞教學目標，尊重學生的認識基礎，給學生提供較大的時間和空間。從初試刷牙方法到師生共同探究，再到學生之間互評，充分體現(xiàn)了以學生為主體的意識。最后以“兒歌”這種學生容易接受的形式，鞏固了刷牙方法，活躍了課堂氣氛。

（六）、形象總結，鞏固延伸。

通過“保護牙齒大闖關”這一活動，既總結了這一課所學的知識，又給孩子以正確的引導。最后以欣賞一幅健康美麗的笑臉圖，來引導學生過健康的生活，創(chuàng)造美好的生活，培養(yǎng)學生的成就感。

五、教學思想

本節(jié)課的教學中，我力求體現(xiàn)新課程改革理念，將自己定位于各學生平等的合作者，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎上，使自主探究、合作交流的學習方式落到實處，讓學生在課堂中學得輕松、愉快，培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新意識，達到教學目的。但由于本人水平有限，在備課和說課的過程中，仍有不足之處，還請各位老師給予指正，謝謝！

一年級品德課件 篇7

看看我們的學校

教學目標：

1、 幫助學生初步認識學校，了解自己所在學校的環(huán)境，知道學校是個可愛的地方。

2、 激發(fā)學生熱愛學校、愛學習、喜歡上學的情感，并且學會利用學校中的任何設施來解決自己學習、生活中的問題。

教學重點難點：

激發(fā)學生熱愛學校、愛學習、喜歡上學的情感，并且學會利用學校中的任何設施來解決自己學習、生活中的問題。

教學時間：

共三課時，其中參觀活動1-2課時，總結交流1課時。

教學準備：

水彩筆、鉛筆、紙、參觀需要的手持擴音器等。

教學過程：

第一課時 (學生活動時間約32分鐘)

一、 導入。

師：小朋友，開學了，步入新的校園學習也好幾天了，誰來大聲的告訴老師和其他小朋友你是在什么學校哪個班學習嗎?(指名數(shù)人回答：育才小學一年級一班)師板書：育才小學。師：喜歡我們的學校嗎?為什么?學生發(fā)言。

師：你去過學校的那些地方(場所)，你對學校哪里印象深刻呢?說來聽聽。學生發(fā)言

可能還有一些小朋友還不了解學校，今天這節(jié)課我們一起去看看我們的育才小學，好嗎?板書：看看我們的育才小學

二、 活動準備階段。

1、(出示校園實景圖)小朋友，看圖，你們知道這是學校的哪里嗎?你們喜歡校園的什么地方，這節(jié)課我們就先參觀那兒。

2、學生商量、確定參觀的內容和路線。(學校大門、傳達室、宣傳欄、體育館、大禮堂、兒童食堂、大操場、教學樓、科技樓、廁所、小花園……)

3、學生排隊，選出小組長，由老師帶隊集體參觀。

三、 活動進行。

方式：集體參觀，學生觀察，不明白的地方老師解說。

1、 參觀學校大門，提示觀察大門上的字及匾牌榮譽，感受學校的好。

2、 參觀傳達室，要求學生向傳達室的'周爺爺問好，教育學生要尊敬學校教職員工，使學生初步了解學校傳達室做什么用的，平時怎樣利用傳達室的功能來解決自己生活中的問題。

3、 參觀宣傳欄、體育館、大禮堂、兒童食堂、大操場，感受校園的美好。

4、 參觀教學樓，數(shù)一數(shù)有幾樓，有幾間教室，看一看教室里有什么?教育孩子們路過教室時要輕輕地，不能影響別人，使他們明白在學校里的主要活動是在課堂上學習，大家一起學習，就必須按統(tǒng)一的紀律要求約束自己的行為。

四、 回教室，總結參觀情況。交代還有不明白的下課后與同學再去看看。

六、布置：下節(jié)課小朋友可帶照相機、水彩筆、鉛筆等東西來。

第二課時

一、 導入。

二、 繼續(xù)參觀校園。

形式：學生自由組合分組，自己選擇自己感興趣的地方參觀。

1、 老師布置：帶了照相機的小朋友可把自己看到的感興趣的校園一景拍下來;帶了水彩筆的小朋友可把自己看到的感興趣的校園畫下來;還可以小組一起說說我們的校園，可以編兒歌……

2、 學生自主參觀。

三、 回教室，總結活動情況。交代還有沒照完、沒畫完、沒編完、沒說完的下課后與同學繼續(xù)搞完。

四、 布置：下節(jié)課將畫的畫、拍的照等帶到教室來。

一年級品德課件 篇8

教學目標：

學生了解老師對學生的關心和愛護，為學生付出了辛勤的汗水。

教學重難點：

1、了解老師對學生的關心和愛護。

2、體會到老師的愛。

教學過程：

一、課前體驗，初步感悟

課前以小組為單位采訪你認識的以及你想認識的老師，可以問你感興趣的任何問題(觀察老師的長相、穿著、身高，問老師姓什么、學歷、年齡、喜歡做什么、最開心的事情是什么、喜歡穿什么、喜歡吃什么等等問題），初步了解老師。老師提醒孩子們采訪時的一些注意事項（有禮貌、注意先介紹自己）。學生自由活動，用自己的方式去認識老師。給全班同學介紹你剛剛認識的老師。

活動：感受老師的愛

1、你認識的老師中，你最喜歡哪個老師？為什么？生匯報，教師引導孩子們在學習、生活等各個方面說（如老師是怎樣輔導你學習的？在食堂吃飯時老師是怎么做的？你生病了老師是怎么做的？你受傷時老師是怎么做的？升旗做操時老師是怎么做的？）。

2、師總結：我們的老師好不好？

二、課中化驗，深化感悟

1、引入話題，喚醒生活。

我們的學習中，有很多的.老師，你喜歡哪位？為什么？說說你的理由來。生：小組相互交流。小朋友，你們知道嗎？無論我們的工作多么辛苦，我們都希望看到你們開心的笑臉，希望你們能在課下把我們當作朋友，有什么心里話能跟我們聊一聊，這樣我們就很開心了。你有沒有什么悄悄話要說給老師聽呢？

2、合作學習，體驗生活。小組內相互交流你所了解到的最喜歡的老師他（她）的喜好。

3、觀察插圖，體會師生情感。

4、學生觀察教科書中的三幅圖：出示：媽媽，是我的老朋友！小伙伴是我的好朋友！老師，是我的大朋友。讓學生進一步加深老師就像我們的大朋友一樣親切的印象。

5、觀察“老師站在校門口迎接孩子們上學”的畫面。在此基礎上引導學生討論：為什么這時的老師最美麗呢？分小組討論“老師什么時候最美麗”然后匯報。課下，用你的方法讓老師變得更美麗吧！

三、課后踐行，內化感悟

開展“我為老師爭光彩”活動。

1、先請學生分組討論：我們要怎樣做，老師才笑得更開心？

2、布置活動，小記者訪問老師：聽聽老師的心里話，知道老師最開心的事和最煩心的事是什么？

3、你最想對大朋友說的話是什么？把它記在左手的手印上，再把自己做的最滿意的，能讓老師開心的事記在右手手印上，交給老師。

一年級品德課件 篇9

教學目標：

1、讓學生從小懂得動植物和人一樣都是生命的。

2、初步學習從不同的角度認識動植物，知道它們有感覺，會交流。

3、感受體驗動植物的生命的美麗。

教學重點

初步學習從不同的角度認識動植物，知道它們有感覺，會交流。

教學難點

感受體驗動植物的生命的美麗。

教學過程

(一)、新課導入。

昨天，老師見了你們班的小朋友，知道了你們班是個溫暖的家，我們每個小朋友都有一個幸福的家。大自然也是一個大家庭，在這個大家庭中都有哪些成員呢?(生答)想看看它們嗎?跟我來!(課件展示)動植物的畫面。認識他就大聲的說出來。

(二)、體會動植物和人類一樣，都有生命。

1、看了這個___，你會說些什么呢?(生交流)

它們是多么可愛呀，生長在大自然中，充滿了活力，讓我們大自然變得更加美麗!你看，小蝴蝶花正在給我們做鬼臉呢?我們給他打個招呼吧!(生給蝴蝶花打招呼)你看它,長得多好呀。再看一看我們小朋友，身體長得多棒呀!

2、植物在生長，動物在生長，小朋友也在生長。在生長過程中會發(fā)生哪些變化呢?想知道嗎?走，跟我再去看看吧!(展示課件：小草生長、花兒開放、小雞、青蛙成長畫面。師相機解說：如，小蝌蚪長成青蛙了，我們祝賀他。

3、問：小草會生長，大樹會生長，還有什么會生長?

雞媽媽會生寶寶，馬媽媽會生寶寶，還有什么會生寶寶?(學生交流)

4、對，(課件展示)：植物會生長，動物會生長，我們都會生長。凡是會生長的都有生命!)板書：生命

5、許許多多的生命讓我們的大自然更美麗，讓我們的地球更美麗。瞧，我從這個男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力，他真可愛;今天，我在一(四)班教室門口，從梧桐樹的嫩芽中看到了大樹的生命。你看到了哪些動物、植物的生命?(學生交流自己在生活的實踐和體會。)

(三)、體驗、感悟生命的美麗。

1、過渡：我們感受到動物、植物不僅有生命，而且生命是美麗的。(板書：美麗的)

2、(師出示一盆鮮艷、美麗的花)，李老師也養(yǎng)了兩盆花，你看到它美麗的生命了嗎?(生回答)

我精心的照顧她，它就用鮮艷的顏色、各種的姿態(tài)來展示出它們生命的美麗，給我?guī)砹丝鞓?

3、師出示一盆植物(蘆薈)，我還養(yǎng)了一盆蘆薈，你能發(fā)現(xiàn)它的生命嗎?(生答)蘆薈雖然沒有美麗的外衣，但它也給我?guī)砹丝鞓贰Ｄ隳懿虏聻槭裁磫?(學生討論交流)

小結：像蘆薈這樣的植物、動物還有很多，很多，它們卻可以幫助我們人類做很多的事情，給人們帶來很大的方便。正是由于它們的存在，我們的校園才像花園一樣，我們的地球才多姿多彩，才充滿了活力。

4、你像認識一樣照顧過植物、動物嗎?(相機問：你的心情怎樣?)

(學生交流自己的生活實踐體驗)那它們知道你在關心愛護它們嗎?(交流)

5、對呀，動植物是有感情的。就像小朋友說的那樣，所有的生命只要在我們的關愛下, 它們就會生長得越來越美麗，活得越來越快樂。

6、(課件展示)：動植物不僅有感情，還和我們小朋友一樣，白天爭開眼睛，看看美麗的世界。晚上，小朋友們睡覺了，牽牛花也睡覺了。(讓學生體會動植物的感覺)

7、課件展示：你看，有的動物還很聰明，能用獨特的方式保護自己。(師做簡單講解)。

過渡：每一種動植物都充滿了生命的活力，都用獨特的方式把自己生命的美麗展現(xiàn)出來;而且它們還和我們人類一樣，也會交流。

我們通過語言進行交流，你知道小動物怎樣說話嗎?(課件展示動物間充滿的親情的畫面)。瞧：小豬、小鳥它們可能會說什么呢?(想像、交流)

小豬、小鳥是有生命的，它們也會說話，也會用它們自己的語言進行交流。所有的動物、植物和人一樣，有美麗的生命。(課件展示)

8、今天，李老師給大家?guī)砹撕枚嘈】腿?，我先請出小白兔，想和他說說話嗎?(展示各種小動物)把小動物分到各組去，給足時間讓學生充分和它們親密接觸。

(四)、拓展。

過渡：看著一個個的生命在我們的`關懷下生活得那么快樂，想想都好開心;看著一個個的生命在我們的關懷下生長得那么美麗，想想都好幸福。春天是萬物生長的季節(jié)，我們來種下一顆種子，讓它和我們一起成長。

1、發(fā)花盆、種子讓學生自己動手種花。師示范種花過程。--學生種花(放音樂《種太陽》)。

2、我們要天天照顧自己種下的花，比一比，誰的花最先發(fā)芽，最早開花。老師請你做好觀察記錄。(講解)

(五)、總結：

李老師希望小朋友們播下的種子，在你們的關心、愛護下早點生根、發(fā)芽，早日開出艷麗的花朵，接出果實，展現(xiàn)出它美麗的生命。

(六)板書設計

生命——美麗的——珍惜、愛護

一年級品德課件 篇10

《品德與生活》是在對我國小學原有的思想品德、自然、科學、社會和活動課進行高度整合的基礎上生成的一門高度綜合的課程，具有生活性、開放性、活動性、實踐性和綜合性等特征，不同于以往單一的說教式的品德教育。所以在設計《怎樣才涼快》這一主題活動時，我力求多視角、多維度地反映兒童社會生活的方方面面，共設計了四個環(huán)節(jié)：1、想一想那里涼快；2、游泳的保健，節(jié)約水電；3、中暑的急救；4、總結延伸。由這四步教學達到培養(yǎng)學生節(jié)約水電、樂于探究、熱愛生活的目標。

下面，我分步來說一說每一個環(huán)節(jié)的設計。

一、想一想哪里涼快

一年級的學生已具有了部分生活經(jīng)驗，在他們的生活基礎上，回想到過的涼快地方，引發(fā)他們的學習興趣，導入下一步的教學。

說一說怎樣做才涼快：

這一活動給學生充分的時間自由交流，讓學生從生活入手介紹自己的經(jīng)驗，使大家共享。

因為兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們的道德情感、道德體驗和道德認識。因此，我在充分了解學生的生活習慣的基礎上選擇了“無節(jié)制吃冷飲”和“滿頭大汗時沖涼”的生活片斷，從學生生活入手創(chuàng)設生活情境，再現(xiàn)生活，使學生在親近生活中克服不良習慣，懂得科學、合理地生活。

二、游泳的保健和節(jié)約水電

這一環(huán)節(jié)又分為四步：

1、說《游泳時要注意的安全》

2、看《趙子聿游泳出門前》、《亮亮父子忘了什么》兩組畫面

3、講《樂樂猴圖涼快》的故事

4、學《節(jié)約水電》兒歌

這一環(huán)節(jié)的安排主要是圍繞節(jié)約水電設計的。因為良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進行，所以生活是兒童品德形成的源泉，游泳出門前一正一反兩方面的片斷演示，是讓學生在正誤的對比中，明確正確的行為方向，同時，用學生趙子聿的生活寫真來樹立榜樣，讓學生有樣可仿，榜樣的力量是無窮的。

一組關于水的數(shù)字資料的演示，是讓學生懂得水的寶貴，在思想上引起震撼，因為有了節(jié)約水的思想才能導致節(jié)約水的行動。

節(jié)約水電的兒歌讀起來朗朗上口，也是一年級學生比較喜歡的學習方式，符合學生心理特點，同時也加深了學生對節(jié)約水電的重視和行動的指導。

三、情景劇表演《中暑的急救》

這個環(huán)節(jié)讓學生自由結合，扮演家庭中的不同角色，給學生創(chuàng)設了實踐的機會，在這種充滿生活情趣的氛圍中，使學生掌握了一定的科學常識，也達到了理論與實際的聯(lián)系，即學用結合。

四、總結延伸

全文總結既有主體活動內容，又有行為指導的具體要求，將教學目標延伸到課外，引導兒童在衣食住行中感知夏季，在觀察和經(jīng)歷夏天中學習科學、學會生活。

一年級品德課件 篇11

教學目標：

1、認識國旗、國徽、國歌，知道國旗、國徽出現(xiàn)的一些場合。

2、體會到國旗、國徽和祖國榮譽的關系。

3、知道關于祖國的一些常識，如首都、天安門廣場等。

教學重點：認識國旗、國徽，體會到國旗、國徽和祖國榮譽的關系。

教學難點：激發(fā)學生熱愛祖國之情。

活動準備：

1、教師準備升國旗、奏國歌的音像資料；準備幾個愛旗護旗的小故事。

2、學生調查：生活中哪些地方可以見到國旗和國徽。收集有國旗、國徽的資料。

課時安排：兩課時

第一課時

教學設計：

祖國媽媽在我心中

教學過程設計：

一、找一找、認一認

1、出示祖國的版圖，提問：這是什么圖？(這是我們祖國的版圖，我們祖國叫中華人民共和國。)

2、找一找，指一指，我們祖國的國旗是什么？國徽是什么？首都在哪里？

3、找到了，認對了，把相應的序號填在課本中。

4、說說其他幾個圖上畫的是什么？

二、升旗活動

1、放學校升旗時的錄像，提問：升旗時我們是怎樣做的？同學看錄像誰做的對，誰做的不對？

2、升旗時應怎樣做？

三、教唱兒歌：

1、五星紅旗真美麗，

全國人民熱愛你。

升旗國時要敬禮，

唱國歌時要肅立。

2、國旗國旗真美麗，五顆星星在一起，

一顆大來四顆小，金光閃閃照大地。

國旗國旗真美麗，小學生們熱愛你，

升旗國時要立正，我們向你敬個禮。

3、具體指導學生升旗時要有的規(guī)范姿勢(目視國旗、立正、敬禮)，讓學生明白規(guī)范的姿勢體現(xiàn)著我們對國旗的尊敬。

4、小結：升旗時要態(tài)度嚴肅、認真，立正站好，眼睛看著國旗升起，這叫行注目禮。我們一年級小朋友還沒有戴上紅領巾，我們就可以行注目禮。

四、模擬升旗活動。

五、講幾則愛旗護旗的小故事，激發(fā)兒童對國旗的愛護和敬仰?！段逍羌t旗——少先隊員向您敬禮》《他留下熱愛五星紅旗的一顆童心》

六、老師小結：同學們非常嚴肅認真，行注目禮，唱國歌聲音洪亮，充分表達了我們愛國旗的情感。

第二課時

教學過程設計：

一、觀察升國旗的主要場所

1、師：你們在哪些地方能看到我國的國旗？

2、小結：在學校的`操場上、天安門廣場、國家機關、輪船、飛機、火箭、邊防哨所、我國駐外大使館等，都能看到我國的國旗。每逢重大節(jié)日，家家戶戶都掛起國旗。從第一面五星紅旗升起以后，國內外很多地方都可以看到我國的五星紅旗高高飄揚。

3、出示圖片：天安門廣場升旗儀式。

師：每天按照太陽升起的時間，武警戰(zhàn)士在天安門廣場升起鮮艷的五星紅旗。

4、出示圖片：國際比賽領獎臺上升起五星紅旗。

5、小結：作為中國人，我們會感到無比的激動、光榮和自豪。同學們盼望著自己快快長大，和這些運動員一樣為國爭光。

6、出示圖片：火箭上的國旗；邊防哨所有國旗。

7、小結：五星紅旗高高飄揚在邊防哨所，表明這里是我們中國的領土，是神圣不可侵犯的。解放軍叔叔日夜守衛(wèi)在祖國的邊疆，護衛(wèi)著國旗，保衛(wèi)祖國。

二、認識國徽

1、出示國徽圖案：國徽上有什么圖案？

2、出示圖片：界碑上的國徽

3、師：你們還在哪些地方看到過國徽呢？

三、小結：通過今天的學習，我們認識了國旗、國徽，知道了國旗、國徽、國歌是代表國家的，熱愛祖國就要熱愛國旗，愛國旗是熱愛祖國的表現(xiàn)。

板書設計：

春課文課件(精選8篇)

居安思危，思則有備，有備無患。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。資料對我們的學習和工作有著不可估量的作用。那么，關于幼師資料你了解哪些內容呢？小編現(xiàn)在向你推薦春課文課件(精選8篇)，更多信息請繼續(xù)關注本網(wǎng)站。

春課文課件(篇1)

一、教材特點

《故事兩則》是五年級語文教材中的自讀課文，配合第三組教材“感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術”而設置的拓展性練習。

《故事兩則》第一則故事為《加了一句話》，講一位法國著名詩人見到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒討到，在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話，讓那些路過的人主動投幣，表現(xiàn)了語言的強大魔力。

第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來總理在招待外賓時，對“萬”字圖案的巧妙回答，化解了場面的尷尬。

二、教學目標

1、自讀課文，理解大意，理解內容。

2、通過對課文的學習，感受語言的魅力。

3、引導學生積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)機智巧妙的語言。

三、教學重點、難點

教學重點：通過對課文的學習，感受精煉語言藝術的魅力，激發(fā)積累優(yōu)美語言的興趣。

教學難點：對精妙的進一步感悟和拓展。

四、教學方法

以探究式教學為主，在自主學習中感悟，通過拓展性練習，感受精妙語言的魅力，達到只是建物的拓展目的。

五、課前準備

1、教師根據(jù)本課拓展性練習的教學思路，利用網(wǎng)絡資源和媒體效應，收集資料，拓展性練習作輻射準備。

2、學生一是重溫第三組教材的訓練重點，二是收集相關的事例，作好交流準備。

六、教學過程

（一）課題導入

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。語言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動的語言都是被藝術化了的語言。今天這堂課，老師和同學們一道走進語言藝術的殿堂，共同感受精妙語言的魅力。（板書課題）

（二）閱讀理解

1、出示閱讀要求（課件）

（1）借助工具書，運用已有的知識經(jīng)驗和生活積累，掃清字詞障礙，讀通課文

（2）默讀課文，這兩則故事分別講了什么，聯(lián)系上下文，找出變化的原因，邊讀邊動筆圈畫。

（3）把不理解的地方標識出來，組交流，合作學習。

2、檢驗閱讀效果

（1）指名讀課文

（2）讓學生說說自讀中解決了哪些問題。

（3）把有爭議的問題提出來供大家討論。

3、品讀理解

（1）“春天到了，我什么也看不見！”

A：比較：“我什么也看不見”

“春天到了，我什么也看不見！”

B：對加上“春天到了”課文是怎么解讀的？

C：你是怎么想的？（課件：百花爭艷的春天）

D：這句話精妙在哪？（加了一句，前后的情況有什么不同？）

引讀：師：春天到了生：我什么也看不見！

師：春天多美好生：我什么也看不見！

師：春天百花爭艷，萬紫千紅生：我什么也看不見！

（2）“我們一起消滅法西斯”

填空：

當人們看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不見”，想到，心情，于是對老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用，因為它有。

A：“法西斯”在這句話里指什么？

B：“消滅”在句中的意思是什么？

C：論一論這句話的幽默之意。

（三）感悟內化

1、學生交流自己搜集的精妙句子。

2、大家評定，把肯定的寫在黑板上。

3、課件展示練習內容。

廣告詞：請不要把手伸向向你微笑的花朵！

（1）故事中的語言（找—議）。

（2）根據(jù)漫畫寫一句話。

（四）總結

精妙的語言是智慧果，愿同學們盡情享受語言藝術的快樂之果。

春課文課件(篇2)

【說教材】

1、教材分析

《詹天佑》是小學語文s版第十一冊第十七課。首先我來談談我對這篇課文理解，這篇課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家口這段鐵路中，不怕帝國主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務的英雄事跡。從而表明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

2、教學目標：

(1)抓住重點段、句、詞，深刻理解課文內容。

(2)了解詹天佑修筑鐵路的過程，理解詹天佑是我們杰出的愛國工程師，激發(fā)學生的愛國熱情。

【這樣確定教學目標，使傳授知識，發(fā)展能力，進行思想教育緊密結合在同一教學過程中，互相滲透，共同完成?！?/p>

3、教學重點

了解詹天佑修筑鐵路的過程，并理解“兩端鑿進法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”。

4、教學難點

理解“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”，討論為什么說“詹天佑士我國杰出的愛國工程師”。

【說教法】

1、品讀

2、精思

3、感悟

4、演示

【說學法】

1、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學生的動腦動手能力，增強其思維能力。

2、抓住重點詞句品味，體會思想感情，使學生受到思想教育。

3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

【說教學過程】

這一篇課文可以設定為兩課時。下面我將具體說一說我對第二課時是怎么達成我的教學目標的。在教學這一課時的教學中我將從以下四個環(huán)節(jié)做起：

一、復習導入，感知課文

對于課文的第一環(huán)節(jié)，我打算安排兩個小步驟。

1、同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道詹天佑是一位怎樣的人?【板書：杰出、愛國】

2、詹天佑的杰出體現(xiàn)在哪里?他的愛國又是怎樣表現(xiàn)出來的?在修筑鐵路中遇到哪些困難?怎樣克服困難?分別在哪些自然段?我們繼續(xù)學習課文?！景鍟嚎朔щy】

【這一步目的是讓學生在復習上節(jié)課內容的基礎上引出新課，在老師定向的引導下，一下子能捕捉住課文的重點段，然后再從重點內容入手，去仔細品味、剖析圍繞一個中心來表現(xiàn)人物品質的每一個事例，這對全文來說起到了居高臨下，總覽全局的作用?！?/p>

二、精讀課文，品詞品句

1、教學課文第四自然段“勘測線路”一節(jié)，我請學生帶著以下問題自由去讀，從文中找出答案：

(1)、這段話主要圍繞哪句話來寫的，這句話在這里起到了什么作用?

(2)、詹天佑是怎樣做的?

(3)、詹天佑對工作人員說了些什么?你怎么理解?

(4)、遇到困難，他又是怎樣想的?

【這樣讓學生帶著任務進行定向閱讀，對中下等學生起到引路作用，對上等學生起到一石激起千層浪的作用。閱讀能力差的學生，會在書上劃注出現(xiàn)成答案;能力強的學生，會邊讀邊想，準備概括出完整答案。這樣上中差兼顧，既避免了學生讀書漫無目的，走過場的形式，同時也向學生暗示著抓一段話中重點句子理解文章內容的閱讀方法?！?/p>

2、引導學生自己交流，先標出小標題，再抓住文中重點詞語進行品讀、理解、感悟。【板書：勘測線路】【這一步，是學懂課文的關鍵，不僅要引導學生完成思考題，更重要的是要引導學生抓住重點句子中的關鍵詞句，評議結合，揣摩作者的用意，體會文中語言文字表情達意的精妙之處。在這一自然段的教學，我可以運用品讀法來進行。學生通過讀中悟，悟中讀，理解詹天佑堅持完成任務的堅定決心和頑強的意志?！?/p>

3、引導學生當堂歸納本段的學習方法：讀──思──議──讀：

【對于這一部分的處理，在語文課程標準中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀時間。要珍惜學生的獨特感受、體驗和理解。】

4、運用剛才的學法自學第5、6自然段。

讓學生默讀這兩段，畫出詹天佑遇到了什么困難?怎樣克服的?再標出這兩段的小標題，根據(jù)學生回答【板書：開鑿隧道、設計線路】。為了加深理解我運用演示法，通過媒體出示課件，進行演示，重點引導學生理解“兩端鑿進法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”，在學習這一部分時，我在第一課時就安排學生同桌討論，自己再畫一畫示意圖，加深對課文的理解。這樣有了一個直觀的了解，讓學生在此基礎上朗讀這段文字，就能夠更好的理解了。

【對于這一段的設計，我認為，讓學生先討論，再畫圖，然后讓學生通過演示，從視覺上感知，符合《語文課程標準》中指出的教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

三、拓展練習，加深理解

在這一環(huán)節(jié)，我安排學生學習課文最后一段時，引導學生抓住“不滿”“提早”“有力的回擊”“贊嘆不已”感知詹天佑的偉大，【板書：有力回擊、贊嘆不已】并讓學生討論課后問題：為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。讓學生小組討論，交流。

接著再安排課內練筆，寫出心中最想對詹天佑說的話，全班交流。

【之所以這樣安排，是因為學生有了前面的品讀、理解、感悟，使得學生的情感得以升華，此時安排練筆正好升華了課文的主體?！?/p>

最后安排作業(yè)：就是拓展閱讀，找一些相關的科學家的故事讀一讀。

四、總結課文，升華課文

總之，這節(jié)課的教學設計，我力求通過多種形式的讀，把課文中的文字輸入到孩子的頭腦，使學生真正達到書入我心、我心用書的境界，力爭讓學生在自主感悟，合作交流中突破教學重難點。當然，由于本人的教學水平有限，設計思路肯定有不足之處，懇請各位批評指正。

春課文課件(篇3)

教學目標

1.了解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態(tài)度的論述。

2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。

教學重點

了解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態(tài)度的論述。

教學難點

掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。

教學步驟

一、導語：

同學們，在我們的學習過程中，是否總有些困惑？有人說，我整天冥思苦想，埋頭看書，但是效果不佳；有人說，我上課真的是認真聽講了，也覺得聽懂了，但是一做題就不會了；有人說，我認真努力地學習了，付出了，可考試總是成績平平。我們也曾是雄心勃勃，也想臥薪嘗膽，也想破釜沉舟，但面對現(xiàn)實中的自己又總是有些無奈。今天，讓我們走進荀子，走進他的《勸學》，希望這位睿智的思想家、教育家，能幫助我們走出困惑，給我們指明一條前行的路。

二、作者介紹：

荀子（約公元前313—前238），名況，字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學于齊，當過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。

荀子是我國古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學生。他反對迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強調教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強調“行”對于“知”的必要性和后天學習的重要性，認為后天環(huán)境和教育可以改變人的本性。

荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》、《孟子》的語錄體，發(fā)展為有標題的論文，標志著古代說理文的進一步成熟。他的散文說理透徹、語言質樸、多排比句，又善用比喻?！秳駥W》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。

三、分析課文：

（一）整體感知課文：

1.中心論點：學不可以已。

2.學習的意義：提高和改變自己。

3.學習的作用：彌補不足。

4.學習的方法態(tài)度：積累、堅持、專一。

（二）讓我們分析第二段（學生齊讀，老師糾正讀音）。

1.字詞積累：

以為：“以之為”的省略，“把…作為”。

就：靠近。

乎：句中相當于“于”。

2.思考：本段一共有幾個比喻句？

明確：共五個。

青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。說明經(jīng)過某種人為或自然的變化過程，事物可以改變原有的性質。

木直中繩??使之然也。已經(jīng)改變的本性，是很難恢復到原來的特性的，學習對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉的作用。

木受繩則直，金就礪則利。說明學習可以改變人的本性，使之向好的方面發(fā)展變化。同樣的道理推出：人只有經(jīng)過廣泛地學習才能增長知識，培養(yǎng)品德，鍛煉才干，成為一個有道德，有學問的人。

（三）齊讀一二段，試著背誦

第二課時

（一）朗讀第三段。(老師正音)

1.第一句話的前半部分講到了思和學，強調的是什么？（答：學習。）后半部分，用了哪個比喻句？（答：吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。用這個比喻來說明學習的作用可以開闊人的視野。）

2.找出四組比喻句并翻譯：①登高而招，臂非加長也，而見者遠；②順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰；（③假輿馬者，非利足也，而致千里；④假舟楫者，非能水也，而絕江河。

（二）探討第四段：大家齊讀并找出本段的比喻句（共10個）。

1.作者先用兩個比喻，從“積土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說明學習上的成就是不斷積累起來的。接著又用“不積跬步”、“不積小流”兩個比喻從反面說明如果不積累就不能達到遠大目標。這是本段第一個層次，說明學習要積累。下面就分兩層說明如何做到積累。作者用四個比喻正反對照：先用“騏驥”、“駑馬”對比，說明主觀條件的好壞，不是學習的決定因素，堅持不懈才是學好的關鍵；又用“鍥而不舍”，“鍥而舍之”對照，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就。這是本段第二個層次，說明做到積累就要堅持不懈。最后一個層次，作者用“蚓”和“蟹”兩個比喻正反對照，說明做到積累還要專一。后面兩個層次說明：做到積累的兩點保證，兩者缺一不可。綜上所述，作者在本段中又分三個層次，是從學習的方法和態(tài)度這個角度來論述中心論點的。

2.知識點積累：

焉：兼詞，“于之、于此”。

無以：沒有用來……的東西或方法。

蚓無爪牙之利：之，賓語前置的標志詞。

（三）、發(fā)散思維：

荀子提出的“學不可以已”的觀點與我們現(xiàn)在倡導的“終身學習”的觀點是否一致？談談你的看法。

（四）、課內拓展練習：

（甲）積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。

（乙）蓬生麻中，不扶而直。白沙在涅①，與之俱黑。蘭槐之根是為芷，其漸之滫，君子不近，庶人不服，其質非不美也，所漸者然也。故君子居必擇鄉(xiāng)，游必就士，所以防邪僻而近中正也。

（丙）故不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學問之大也。干、越、夷、貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。

注釋：（1）涅：黑泥。（2）滫：污水

從勸學的目的出發(fā)，概括三段文字的基本觀點。

甲文：學習是為了加強自身的修養(yǎng)

乙文：環(huán)境對人的影響丙文：后天學習的重要性

（五）、布置作業(yè)：

以“老師，我想對你說”為題寫一段文字，向老師談談自己學習方面的心里話。

春課文課件(篇4)

教學目標：

1.引導學生了解石灰的特點，理解詩句的意思。

2.引導學生聯(lián)系作者生平，了解詩句托物言志的特點，體會作者“要留清白在人間”志向。

3.指導學生有感情地朗誦并背誦古詩。

學習目標：

1.了解石灰的特點，理解詩句的意思。

2.聯(lián)系作者生平，了解詩句托物言志的特點，體會作者“要留清白在人間”志向。

3.有感情地朗誦并背誦古詩。

學習任務：

一、初讀詩句，整體感知

二、品讀詩句，理解詩意

三、“托物”寫詩，抒發(fā)志向

重點：

在有層次的品讀中明詩意、悟詩情。

難點：

借助資料，體會于謙不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。

課前準備：

學生閱讀的資料;PPT。

第二部分過程設計

激情導課：

1、導入課題

今天我們要學習一首流傳千古的詩——《石灰吟》。讀題。吟，是古詩的一種形式。吟誦，贊美的意思。這首詩的作者是——(明朝的于謙)從題目中，我們知道，于謙所吟的事物是——石灰。

2、明確目標

石灰有什么值得稱頌的?

3、預期效果

這節(jié)課就讓我們走進古詩，走進于謙，用以前學古詩的方法明詩意，悟詩情。怎么樣對自己有信心嗎?

民主導學

任務一：初讀詩句，整體感知

任務呈現(xiàn)：

自由朗讀古詩，至少讀三遍。要字正腔圓地讀，讀到讀準字音了，讀通句子了，讀出節(jié)奏了停下來。遇到易錯的字音可以在書上做出標記。

自主學習：

自由讀，讀準字音，讀出節(jié)奏。

展示交流：

1、誰來提醒一下大家，哪些字容易寫錯，哪些字音要注意?

2、指讀，評價。同桌互讀。

任務二：品讀詩句，理解詩意

過渡：老師這兒有一份資料，具體描述了石灰的制作過程。

任務呈現(xiàn)：請同學們自由朗讀，看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對應的。借助它把你認為重要的和不理解的字詞解釋標在書上空白處，并試著理解詩意。

石灰自述

自主學習：學生對照材料與古詩，尋找制作過程的聯(lián)系點。

展示交流：

1、對比中說詩意，隨機品讀，評讀。(1)主要埋藏在深山之中——千錘萬擊理解字意：錘、擊。和千錘萬擊是虛指的用法

(2)經(jīng)過烈火的焚燒——烈火焚燒面對熊熊燃燒的大火石灰態(tài)度如何?板書若等閑。解釋字意。多么堅強的石灰想說些什么?指名說前兩句的詩意并隨機品讀。

(3)石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身用關聯(lián)詞“雖然——但是——”說一句話!

(4)教師過渡質疑：在我們看來難以承受的千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身，石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢?(要留清白在人間)——你是怎么知道的

(5)我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的——要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白?潔白干凈。

2、后兩句的詩意會說嗎?讀出石灰的心聲。同桌交互說詩意。

3、教師總結：通過對石灰制作過程的了解，你認識怎樣的石灰?(堅強不屈、潔身自好)你對石灰產(chǎn)生了怎樣的情感?(敬佩、崇敬)

4、引導朗讀：帶著對對石灰的敬意去讀。

5、過渡：于謙是一個怎樣的人，他可能會有怎樣的人生經(jīng)歷?請看資料。閱讀資料談體會。

6、石灰、于謙找到相同的地方了嗎?石灰如人，人如石灰。這首詩正是于謙一生的寫照啊!這就是古詩中“托物言志”的寫法。

7、設境誦讀。

(1)假如你就是當年那個愛思考的小于謙，你會怎樣誦讀你寫的這首詩?

(2)為官后的于謙依然不忘自己年輕時寫下的《石灰吟》。當他回首自己坎坷的為官生涯時。

(3)當他戴著腳鐐手銬走上刑場的時候，他又會怎樣誦讀這首詩呢?(指名學生讀)(音樂起，誦讀全詩)

8、背誦古詩。

任務三：“托物”寫詩，抒發(fā)志向

過渡：同學們還學過哪些托物言志的詩?有哪些物可以寄托我們的志向呢?

任務呈現(xiàn)：在這兩首托物言志的詩中任選一首完成最后一句，寄托我們的志向。

自主學習：創(chuàng)作詩句

展示交流：學生相互交流詩句積極評價

檢測導結：

目標檢測：

1、選出正確的解釋：等閑

a、空閑b、平平常常

2、寫出最能體現(xiàn)于謙心聲的詩句：____________________.

結果反饋：同桌交換意見，再集體訂正

反思總結：

今天的學習你學會了什么?

板書設計：

石灰吟

(托物言志)

千錘萬擊

烈火焚燒等閑———清白

粉骨碎身

春課文課件(篇5)

各位評委，大家好！《歡慶》是新課標實驗教材第三冊三單元的首篇講讀課文，第三單元的課文是圍繞“我們偉大的祖國”這一主題進行編排的。《歡慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。詩句短小精悍，語言優(yōu)美生動，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都洋溢著歡慶、喜慶。那金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅美麗、歡樂、詳和的畫面。

依據(jù)教材的特點，結合單元目標及新課標的要求，充分考慮二年級學生的心智水平及年齡特征，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三個緯度進行考慮，本課教學我覺得應達到以下目標：

1、認讀7個生字，會寫8個生字

2、朗讀課文，背誦課文

3、從字里行間感受到歡慶、喜慶的氣氛，產(chǎn)生對祖國的熱愛之情

因為識字教學是低段閱讀教學的重中之中，因而學會本課的7個生字，會寫8個生字是本課教學的重點所在，同時，引導學生從字里行間感悟到歡樂，喜慶的氛圍，把感受到的通過感情朗讀表達出來，也是本課教學的重點所在，而二年級的孩子對“國慶”所知略少，因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課教學的難點所在。

在對教材進行仔細解讀后，在確定了目標及重難點后，我說說本課的教學法。由于學生對“國慶”認識不夠，對“國慶”的重大意義不甚了解，因此，在教學中，我盡力做到依托教材，創(chuàng)設情境，借助媒體課件，引導學生通過朗讀，感受節(jié)日的喜慶，通過讀讀涂涂、想想說說加深對文本的理解與感悟。

依據(jù)我對教材的解讀，為了更好地完成以上的教學目標，突破重難點，我安排了以下幾個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課

首先我給學生播放一首《生日歌》，而后讓學生說說聽到這首歌你想到什么？（估計學生會說：生日那天收到禮物時的高興心情，大家在一起歡慶生日的熱鬧場面）接著問：你什么時候生日？在學生一一交流后，我這樣問：十月一日，你知道是誰的生日嗎？（從而因出最后一句：十月一日————祖國媽媽的生日。然后以“你想把這一消息告訴誰？指導學生個性化朗讀，讀后我說：同學們生日了，家里及朋友都來慶祝，那么你知道祖國媽媽生日時，大家又是怎樣慶祝的嗎？然后課件播放開國大典的熱鬧場面，看后我說：其實每年十月一日，全國各地都舉行各種活動歡慶（板書：歡慶）指導讀好課題，用“歡慶什么”說話訓練，指導書寫“歡慶”。

（此環(huán)節(jié)，從播放《生日歌》到播放開國大典的熱鬧場面，旨在激發(fā)學生的學習興趣，為學生理解課文內容，感受喜慶的場面作了充分的情感鋪墊。）

第二環(huán)節(jié)：重視多方面的讀，整體感悟

首先是初讀課文，我說：祖國媽媽生日了，她收到了誰的禮物？請小朋友去讀讀課文，注意第一遍讀，借助拼音把句子讀通順讀正確，遇到不認識的朋友可請老師或伙伴幫忙。第二遍讀，把課文讀給同桌聽，讓同桌來評一評。然后指名分小節(jié)讀，出示生字新詞指名讀、開火車讀、齊讀，重點抓“獻、幟、奏”讓學生說說自己的識記方法，指導多音字“樂、曲”

（二年級的學生已掌握了一定的識字方法，也認識了不少字，因而學習生字沒必要逐字講解分析，只要重點抓難記易錯的字做重點點撥即可。）

其次，再讀課文，給“花兒”涂色。在學生初讀識字后，我說：祖國媽媽都收到了誰的禮物？結合學生的匯報，指導讀好前四個句子（田野獻上……歡樂的樂曲，作為一名語文教師，我們應該明白：課堂上應該把過程留給學生，把發(fā)現(xiàn)留給學生，遵循這一理念，于是我接著安排了這樣的環(huán)節(jié)，我說：通過大家的朗讀，我感受到祖國媽媽的禮物可真不少，老師也不能落后，我也準備了一分神奇的禮物，但需要大家的幫忙，愿意嗎？然后板書畫

我說：這朵花要使它變得神奇，得給它涂上顏色，你想想涂上什么顏色好，引導學生再次與文本進行對話，估計學生很快給花兒涂上金黃色，紅色，白色，蘭色，這僅僅是對文本內容=有了初步的理解，這是膚淺的，如何把學生引到深處，我說：還要涂嗎？閉著眼睛想想，還有誰給祖國媽媽送禮物，那花兒會開出更絢麗的色彩，這樣一導，相信學生會滔滔不絕，會跳出文本學語文，在此基礎上引導學生讀文中的詩句來當一回詩人。

（此環(huán)節(jié)，通過給花兒涂色，不僅理解了課文內容，而且培養(yǎng)了學生的想象能力，使歡慶的場面顯得更鮮明）

再次，指導學生感情朗讀。我說：你們這群小詩人讓我大開眼界，也讓花兒更加多彩（給花瓣涂上多彩的顏色）可花兒為什么還愁眉苦臉的？花兒變哭臉，原來它聽不到田野，楓林，藍天，大海，獻禮時的聲音，它們會說些什么？讓我們當小喇叭，讓花兒開心好嗎？（師念詩句，念一句停一停，讓學生有思考的空間，時間）然后讓學生盡情發(fā)言，結合指導朗讀，在學生有感情讀好四個句子后，我說：謝謝小喇叭，花兒聽了你們的心聲可樂了（隨手加一筆，把哭臉變笑臉）聽聽還有誰樂了（課件依次播放各種聲音：鄉(xiāng)村里談笑聲，大街上買賣聲，鞭炮聲，禮炮聲，國歌聲等）聽后讓學生說說你們聽到誰樂了，在學生充分感悟到這喜慶的場面后再引導學生讀最后的句子，我說：是呀，這天全國上下喜慶洋洋，紛紛慶祝這美好的日子，誰能帶著剛才的喜慶與快樂讀讀這句子

（出示句子：十三億孩子歡慶這美好的日子十月一日——祖國媽媽的生日）

這樣有意識的創(chuàng)設虛擬的教學情景，調動了學生閱讀情感，讓學生產(chǎn)生如臨其境的心理體驗，而且有助于學生與詩歌進行“零距離”的接觸，從而產(chǎn)生強烈的心靈共振和情感共鳴，引發(fā)學生強烈的表達欲望。

第三環(huán)節(jié)：擴展延伸（給花兒取名）

我說：剛才大家與我共同完成了這份禮物，感謝孩子們的智慧，如果我們給這花兒取個好聽的名字，那祖國媽媽的聲音會更美好，你想給花兒取什么名字？

（這樣讓學生取名，出謀策劃，是對課文的延伸和擴展，學生在主動積極的思維和情感活動中，加深了對文本的理解，感悟和思考，我想孩子們理解上的差異也會讓課堂教學創(chuàng)造出不一樣的精彩）

第四環(huán)節(jié)，指導寫字

1、出示要寫的字，學生自由讀，口頭組詞

2、仔細觀察田字格中的字

3、師重點范寫“旗”“祖”

4、生自由書寫評議

（低年級孩子的課堂需要這種扎實的書寫指導，觀察，比較，仿影等行之有效的辦法）

總之，課堂教學多年來我形了自己的教學風格，從低段的心理特征出發(fā)，注重創(chuàng)設情景，讓學生在情景中朗讀，理解，感悟，使教學達到一個較理想的境界。

最后說說板書設計，好的板書是文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)，美觀大方的板書能吸引人，我的板書力求體現(xiàn)這些，這課的板書是這樣設計的：

9、歡慶

（一朵花）——花瓣用各種不同顏色標出。

春課文課件(篇6)

[教學目的]

一、知識教學點

了解作者小時侯背課文的經(jīng)歷和感受。

二、能力訓練點

1．理解文章主要內容，結合課文內容和自己的學習、生活實際理解文中關鍵句

子的含義。

2．培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀。

三、德育滲透點

培養(yǎng)主動積累語言材料的興趣和習慣。

[教學重難點]

1、了解作者小時侯背課文的經(jīng)歷和感受，從中領悟到讀書的方法和背課文的好處。

2、學習作者觀察事物和表達事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達能力。

3、培養(yǎng)有感情地朗讀，表達情感的能力。

[課時安排]兩課時

第一課時

一、導入新課

二、初讀課文，整體感知

請同學們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

三、合作交流

1、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？

2、說一說課文寫了我背課文的哪些經(jīng)歷和感受？

四、重點品讀、感悟。

學習課文第二部分

1．過渡：通過初讀課文，我們知道作者對背課文一直是充滿熱情和興趣。第一部分中，因為所背內容簡單有趣，在作者看來背書就像唱歌一樣?？呻S著課文越學越多，越來越長，背書的難度不斷加大，又是什么使作者對背書仍然充滿熱情呢？請自由讀文章的第二部分，思考這個問題。

2．生自由讀第二部分，自主思考。

3．全班交流。(以下為預設的教學板塊，不分先后順序。)

(1)所背課文雋永有趣。

品讀義小引用的句子：

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯廠，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候

去的盡管去了，來的盡來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？

早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。

結合文中描寫作者感受的句子，體會作者對《匆匆》的喜愛。

指導學生把感受帶進朗讀。

(2)教師的示范激發(fā)了我背書的興趣。

扣住一字不差體會作者當時的驚奇、佩服。教師可以適當介紹《匆匆》，讓學生認識到

一字不差地背下《匆匆》并不容易。

指導朗讀，突出一字不差。

(3)媽媽的激勵。

媽媽拿著課本，很平靜地說：你學的都是白話文，念起來就像說話，不難背??！引導學生關注媽媽的語氣，體會到平靜的語氣說明媽媽的分析理智客觀，還要體會到媽媽的責備之情。

媽媽接著說：我小時候，學的是古文。還不懂啊，就讓背。說完，她就背起來：子曰，學而時習之，不亦說乎......

師可以以結合作者引用的媽媽背的孔子名言展開教學：指名讀讀孔子的這句名言；教師給出這句話的譯文；比較古文和譯文，體會背古文的難度較大。

我聽著很新鮮，看看媽媽，她容光煥發(fā)，背得那樣起勁。理解容光煥發(fā)，說說為什么媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁。

再指導朗讀，讀出作者的感受。

4．小結：雖然背書是個艱難的過程，但作者多找積極因素，不斷樹立背好課文的信心，童年的學習生活也因此變得趣味橫生。

春課文課件(篇7)

我今天執(zhí)教的是：義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊第七單元第25課《玲玲的畫》。本單元教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內容豐富。《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了。在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬。第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。從而反映出只要肯動腦筋，壞事也可能變成好事。

依據(jù)教材的內容，確定本課的設計理念為：

1、以學生自主讀書為主要形式，讓學生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；

2、使學生在質疑解讀中理解文章的蘊意；

3、幫助學生在想、述、讀、演、議中內化語言的深情，從而提高每位學生的語文素養(yǎng)。

設計特點：

（一）情感為線、深度感悟語言

本節(jié)課的教學中，教師引導學生在朗讀中體會玲玲情感的`變化——滿意到著急再到戰(zhàn)勝困難后的喜悅。教師緊緊抓住玲玲的情感變化讓學生深度感悟文本的

語言。例如：課文開始，教師抓住“滿意”來理解“端詳”的含義，“好的”這個語言的語氣；課文中間抓住“著急”來體會“畫弄臟了”的不同感受；課文最后抓住“克服困難的喜悅”來品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。這樣，學生在體會人物感情的基礎上，析詞品句，感受文本中的語言，向學生滲透文章的表達方式。

（二）以讀為本、尊重個性感悟

《大綱》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。《語文課程標準》指出：在語文閱讀教學中，教師要重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的獨特感受和體驗。

為了落實以讀為本的原則，在本節(jié)課的教學中，首先保證閱讀的時間，從整部分朗讀，到重點句子的研讀，給學生充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、評讀、指名讀、齊讀等多種形式，讓學生充分朗讀課文，并且激發(fā)學生對于讀文的興趣。讓學生想讀課文、愛讀課文。充分讓學生感悟文章內容，在此基礎上深入朗讀，在交流、評價中理解朗讀的方法，依據(jù)學生獨特的感悟，讀出自己的課文。例如：在第一部分的教學中，以“你體會到的玲玲的心情是怎樣的？”為主線，讓學生交流自己的感受，這時，孩子們可能會說出高興、自豪、滿意、激動、興奮等多種感受，再讓學生讀出自己體會到的心情。在朗讀爸爸的話時，讓學生想象：假如你是爸爸的話，你會怎樣說？可能孩子們會懷著沉穩(wěn)、高興、興奮等多種自己感悟到的心情去朗讀。

（三）聯(lián)系生活，拓寬資源

《語文課程標準》中指出：語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。

例如：在理解端詳一詞時，讓學生聯(lián)系生活想象、表演，這樣，將學生的親身感受引入課堂，使學生理解的更加深刻。再如：聯(lián)系生活，想一想生活中還有哪些壞事變好事的情況。尊重學生的差異，把學生的個性差異作為資源，例如：以“你體會到的玲玲的心情是怎樣的？”為主線，讓學生交流自己的感受，根據(jù)學生的不同生活經(jīng)歷和獨特的感受，讀出不同的課文。這樣將學生的實際生活引入課堂，讓學生的生活成為學生學習的資源。

課堂反思：

在整節(jié)課的教學中，仍然存在許多缺點和不足。例如：教師基本功有待加強，特別在教師的語言上，提問應該更加準確，引導應該更加到位等。再有，教師還應該豐富知識積累，提高文化底蘊，這樣可提高教師隨機應變的能力。在教學機智方面，還要不斷地進行實踐探究，善于捕捉課堂生成，深度訓練。

春課文課件(篇8)

(一)教材分析：

《魯濱遜漂流記》是英國著名作家丹尼爾·笛福的代表作品。是我校校本閱讀自編教材高段“中外小說之窗”單元的第一篇文章。小說主要圍繞魯濱遜歷險時間順序記敘，主要寫了魯濱遜“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”等事件，突出刻畫了魯濱遜與惡劣環(huán)境的挑戰(zhàn)，表現(xiàn)了他不畏艱險、機智勇敢、聰明能干、堅強智慧的特點。結合本單元的閱讀訓練重點，適時教給學生關于小說閱讀的方法，培養(yǎng)學生“不動鼠標不讀書”、學做電子摘記等。讓學生在讀中思考、在交流中學習、在動手中操作、在自主中嘗試?；趯滩牡恼J識及課程標準的要求，我確定如下教學目標：

【情感態(tài)度】：

1、培養(yǎng)學生多元閱讀的興趣，初步感知網(wǎng)絡閱讀與摘記的便捷。

2、培養(yǎng)學生面對困難、戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

3、培養(yǎng)學生持續(xù)閱讀的習慣與課外主動閱讀的興趣。

【閱讀方法】：

1、嘗試抓住小說“三要素”來讀文，了解小說大概內容；

2、繼續(xù)學習默讀，養(yǎng)成“不動鼠標不讀書”的習慣。

3、初步學會網(wǎng)絡瀏覽，根據(jù)閱讀需要上網(wǎng)自主搜索并閱讀。

【內容體驗】：

1、能夠初步把握小說的故事情節(jié)和人物的性格特點。

2、品讀原著精彩片段,體悟魯濱遜面對困難的樂觀態(tài)度，以增強自己與困難做斗爭信心與勇氣。

3、閱讀探究，樂于交流分享個性看法，并能將感受聯(lián)系生活想開、說開。

教學重點：快速閱讀小說縮寫和原著精彩片段，了解小說大概內容，體會魯濱遜樂觀的生活態(tài)度，激發(fā)學生閱讀整本書的欲望。

教學難點：在故事情節(jié)的把握中，聯(lián)系生活體悟會生存的價值。

教學準備：制作師生教學互動網(wǎng)頁課件、《魯濱遜漂流記》原著書籍一本。

（二）教法

小學階段整本書的閱讀指導，重在培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和濃厚的閱讀興趣，引領他們從課內一篇文章的閱讀向課外整本書的閱讀拓展。教學中，我根據(jù)學生的年齡和認知特點，以“激活閱讀興趣，驅動自主閱讀”的思想理念設計教學。采用了談話啟發(fā)；激趣引讀；導航悟讀；品悟深讀；示范積累；多元自讀等方法調動了學生參與閱讀、自主閱讀、分享閱讀的積極性。

（三）學法

要真正實現(xiàn)學生會讀書，導讀課既要教給學生一定的閱讀方法，又要引導學生開展有效閱讀。真正達到“得法于課內、得益于課外”之目的。我設計的學法有：和著音樂“讀一讀”；交流認知“說一說”；感悟體會“議一議”；動動鼠標“做一做”；閱讀期待“碰一碰”等學習方式，讓學生在“主動閱讀、樂于交流、尊重感知、嘗試體驗”中學會思考、學會傾聽、學會交流，進而享受閱讀的快樂。

（四）媒體資源的應用設計：

本節(jié)課教學媒體是選用遠程教育資源及自制網(wǎng)頁課件，主要作用在于：創(chuàng)設閱讀情境、激發(fā)閱讀興趣；閱讀導航、啟發(fā)思考；文字聲像結合、直觀

感知閱讀；補充閱讀內容、拓寬閱讀領域；推薦多元閱讀方法，驅動自主選擇閱讀。

（五）教學流程

1、“聊一聊、讀一讀”導入新課。劉心武教授說：“當書是構成我們中的生命的一部分以后，我們的靈魂必將變得充實而豐富，我們的眼睛必將變得明亮而深邃?！弊x書是我們快樂的一部分。我設計了一個簡單的談話：“同學們，你覺得陳老師平時和你們談論最多的話題是什么？”以此明確本節(jié)課將嘗試體驗網(wǎng)絡閱讀，激發(fā)學生閱讀興趣。接著引領學生走進“能量漢堡”，共讀妙句，找出關鍵詞“生存”，揭示本節(jié)課的閱讀主題，出示《魯濱遜漂流記》原著，告訴學生它是一部關于生存主題的小說，學生的閱讀興趣就在這“一聊一讀”中被激發(fā)。

2、“品快餐、找鑰匙”實施閱讀儲備。首先引領學生點擊“閱讀快餐”迅速走近作者，捕捉到——笛福是一位了不起的作家，激發(fā)學生想走進小說的閱讀興趣。然后引領學生點擊“閱讀金鑰匙”網(wǎng)頁閱讀，選擇最適合本節(jié)課用的一把“金鑰匙”、鼓勵學生帶上“金鑰匙”走近小說縮寫。

3、“自主閱讀、導航引領”實施整體閱讀。學生點擊“自主閱讀”網(wǎng)頁，美妙音樂為學生營造了輕松的閱讀環(huán)境，感知小說內容。“閱讀導航”引領學生再次走進縮寫，緊抓敘事線索、重點句段來體悟魯濱遜流落荒島，面對生死境遇——要生存的信念，體悟他戰(zhàn)勝困難、修建房子、蓄養(yǎng)牲畜、擴大種植面積這種會生存、更好地生存的勇氣與智慧。這一環(huán)節(jié)的設置，讓學生在自主閱讀中感知、在細讀感悟中收獲，有效地提高了學生的自讀自悟能力。

4、“品原著精彩片段”由感知整體到深入閱讀，使學生進一步走近魯濱遜，品味他樂觀的生存態(tài)度。引導學生對比閱讀精彩片段中“好處與壞處、禍與害、福與利”等句子，感受其樂觀的人生態(tài)度。讓學生將自己最喜歡的好句復制粘貼到學生平臺“書香留痕“文檔中，體驗網(wǎng)絡筆記的便捷。接著引導思考：精彩片段中關于“好處和壞處”對照表給魯濱遜帶來了什么？讀后小結：魯濱遜面對困難的樂觀態(tài)度啟示我們：在今后的生活中，要學會用辨證的眼光看待問題，在不幸的處境中，要學會調試自己的心態(tài)，讓樂觀的態(tài)度與必勝的信念揚起我們幸福生活的風帆。

5、“探究閱讀、交流分享”引學生走出文本。如果說自主閱讀是走進文本，那么聯(lián)系生活感悟就是走出文本、回歸生活。特設計三個分享環(huán)節(jié)。一是“圍繞共同話題說一說”即魯濱遜的經(jīng)歷給自己的觸動。這一交流使學生的認知、感知得以升華，強化了生存意識。二是分享老師的電子閱讀筆記，展示了教師的閱讀積累。電子筆記，有摘抄、有品悟、也有心得體會。設計這一環(huán)節(jié)既能給學生一個示范引領，同時也激發(fā)了學生的課后主動閱讀與嘗試筆記的興趣。三是猜猜原著中還有哪些部分會更精彩。這一設計既尊重了學生的個性認知，也為學生搭建一個渴望閱讀小說精彩內容的平臺，進而感知學生高漲的閱讀熱情。

6、“多元閱讀方式”引學生步入閱讀新領域。閱讀的快樂更重要的尊重。課上，我建議學生選擇自己喜歡的方式閱讀：或看精彩視頻、或在線看電影，或上網(wǎng)分享讀書筆記、搜索你最渴望閱讀的精彩部分等。同時教師溫馨提示：直觀的視頻聲像閱讀只是快速了解作品大概內容的一種方式，但它不能代替文字閱讀。建議同學讀讀電子書籍，或買本書來閱讀。這樣設計既尊重了學生心理需求，也為學生樂意閱讀、享受閱讀提出了正確的方法引領。收到了“課已盡而讀未盡”的良好閱讀態(tài)勢。

（六）板書設計

《魯濱遜漂流記》這一“生存”主題小說，主人公魯濱遜的生命之歌主要源于他心中那“要生存”的不滅信念、源于它“會生存、更好地生存”的勇氣、毅力與智慧！它傳遞了一種精神，給生活在競爭激烈社會中的每一個人的啟示：

——我們要不斷提高自己面對挫折、積極進取、戰(zhàn)勝困難、樂觀向上的生存意識。

預防近視課件精選十一篇

下面是欄目小編為您準備的與“預防近視課件”有關的信息，將這篇文章分享給您的朋友們共同學習進步。學生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。教師要注重教案的科學制定和執(zhí)行提高課堂教學效果。

預防近視課件 篇1

教學目標：

1、讓幼兒了解眼睛。

2、保護眼睛——正確用眼。

3、區(qū)分用眼好習慣，壞習慣。

教學重難點：

引導幼兒正確用眼，保護好自己的眼睛。

教具準備：

圖片(好習慣，壞習慣對比圖，戴眼鏡不戴眼鏡的區(qū)別)紙、書、筆、口罩(游戲蒙眼用)板書兒歌

教學方法：

表演、游戲互動，快樂學習

教學過程：

一、談話導入

剛張老師彈琴了，我聽見小朋友們在唱“小眼睛呀，看老師......”

現(xiàn)在我請小朋友，小眼睛看著我!哇!小朋友們的眼睛亮晶晶的，我想請小朋友說說，你的小眼睛看見了什么?(發(fā)言，調動積極性)

小結：小眼睛亮晶晶，樣樣東西看得清。(請小朋友側過身子，看看旁邊小朋友的眼睛是怎樣的?)(觀察、動腦思考眼睛是什么樣的?)......

(肯定幼兒的回答)小手跟我做：上邊毛，下邊毛，中間夾顆黑葡萄。

二、表演小故事、圖片找不同

《熊貓弟弟戴眼鏡》(出示圖片熊貓哥哥，熊貓弟弟)

表演互動兩只熊貓看書，寫字，看電視的各種動作。

小結：我們要向熊貓哥哥學習，養(yǎng)成用眼的好習慣。(出示戴眼鏡的熊貓弟弟圖片)熊貓弟弟為什么會帶眼睛呢? (幼兒總結，我復述。)

延伸：眼睛看了很多的東西，會很累。所以眼睛也需要休息，上邊門，下邊門，合起門來就睡覺。中午我們小朋友睡午覺讓眼睛好好休息，就要閉上眼睛。(就要閉上......放慢語速讓幼兒迫不及待的說出眼睛。)

三、游戲互動：找朋友

分別請2名小朋友(先說出自己好朋友的名字，找到朋友，接著用口罩蒙住眼睛找朋友。)

全體小朋友閉上眼睛，感受看不見。(體會眼睛的重要，突出保護眼睛也很重要。)

四、兒歌(總結)

保護眼睛——保護眼睛真重要，讀書寫字要坐好。走路坐車和睡覺，千萬不要把書瞧，你對眼睛好，眼睛對你笑。(引導幼兒讀一讀，配上動作)

教學感想：

抓住幼兒自身特點，用表演，游戲互動調動孩子的積極性，使孩子在課堂上自由、自在、快樂學習!玩中學，學中樂!

預防近視課件 篇2

一：活動目的：

1、使學生知道眼睛的基本結構以及眼睛的重要性

2、通過活動的開展，懂得眼睛是心靈的窗戶，是欣賞事物最直接的器官，我們要保護它。

二：活動過程：

1、今天老師給你們請來了一位神秘的好朋友，它跟我們小朋友有著密切的關系，是五官中的一員，我們誰也少不了它!請小朋友猜一猜它是誰?(是‘眼睛’)

2、教師出示眼球的模型，教師將模型拆開，依次講解眼睛的構造，讓小朋友知道：

①眼睛的第一層窗戶是：角膜

②眼睛的`第二層窗戶是：視網(wǎng)膜它是用來幫助調節(jié)光線的，光線越強瞳孔就越縮小，光線弱瞳孔就變大

③晶狀體：讓小朋友知道晶狀體越厚視力就越弱

3、在平時的生活中，我們應當怎樣保護眼睛?(不用臟手揉眼睛，不能拿尖的東西碰眼睛，做眼保健操保護眼睛。)

4、如何正確地做眼保健操呢?(老師教正確的眼操手法)

做眼保健操前后應靜坐、遠望，以便充分得以休息和調節(jié)，閉眼按摩穴位。因眼部穴位主要分布在眼眶附近，因此手法要輕柔，由輕到重，速度均勻，以感到酸脹為度。

揉攢竹穴：以左右大拇指按揉左右眉頭下的上眶角處，其余四指散開彎曲如弓狀支撐在前額上。

擠按睛明穴：睛明穴位于鼻側，以左手或右手大拇指與食指擠按鼻根，先向下按，然后向上擠。

揉四白穴：四白穴位于下眼眶骨下面的凹陷處，將左右手的食指各放在鼻翼兩側，大拇指支撐在下頜骨的凹陷處，然后放下四指，食指輕揉。

按太陽穴輪刮眼眶：太陽穴在外眼角與眉梢之間向后。用左右拇指各按在太陽穴上，其余四指蜷起來，用左右食指第二節(jié)內側面各刮上下眼眶，上眼眶從眉頭到眉梢，下眼眶從內眼角到外眼角，先上后下，輪刮一圈。

5、老師和學生共同做眼保健操。

重點指導：通過活動讓幼兒知道眼睛的重要性，學習怎樣保護眼睛，知道怎樣才能保證視力不下降。

預防近視課件 篇3

教學目標：

1.從學生生活體驗入手，使學生了解近視的成因和危害，激發(fā)學生保護眼睛的意識。

2.培養(yǎng)學生的保護眼睛的意識。從我做起，從現(xiàn)在做起，關注眼睛健康，學會用眼衛(wèi)生。

教學重難點：

觸動學生心靈，使之切身感受到保護眼睛，預防近視的重要性。

教學準備：

教師：搜集相關資料；設計表格，布置學生課前調查任務；制作游戲掛圖、多媒體課件。排練小品《近視鬧出的笑話》和詩朗誦《呵護心靈之窗》兩個節(jié)目。

學生：進行兩個調查：一是《五年級（4）班學生戴眼鏡情況調查》，二是《五年級（4）班戴眼鏡學生日常行為習慣調查》。

教學過程：

一、激情導入引話題

師：（唱）輕輕敲醒沉睡的心靈，慢慢張開你的眼睛……人們常說，眼睛是心靈的窗口，一雙明亮的眼睛，可以讓我們看到世界的精彩，感受心靈的碰撞，交流心中的情感。今天，就讓我們一起來（課件出示活動主題）

生齊：——呵護心靈的窗口。

二、近視知多少

1、游戲：《給我一雙慧眼》

游戲規(guī)則：請每組一個同學上臺，蒙上眼睛，為課前準備好的沒畫眼睛的孩子貼眼睛，貼正確的為勝利 。

小結：從大家的笑聲里，我們感受到游戲的快樂。但是請大家想一想，是什么讓你發(fā)笑？你對自己的眼睛又有多少了解呢？下面我們進行一次小競賽。

2、近視小知識競賽（各組搶答，每題10分，得分高的組為優(yōu)勝。）

1.人的眼睛為了看清遠近物體，起調節(jié)作用的是（）

A.房水 B.晶狀體 C.玻璃體

2.小學生10歲前已經(jīng)近視以（）居多。

A.軸性近視 B.混合性近視 C.調節(jié)性近視

3.近視的癥狀為（）。

A.遠視力正常，近視力減退 B.遠視力減退，近視力正常 C.近視力遠視力均減退

4、以下哪種做法不會引起近視？（）

A.趴在桌上看書寫字 B.躺在床上看書 C.連續(xù)看書1小時休息片刻或遠眺

5、下列哪一種維生素有保護眼睛的作用（ ）

A.維生素A B.維生素E C.維生素C

6、保持充分的睡眠、營養(yǎng)與體育鍛練有助于預防近視，小學生每天睡眠時間應不少于（）

A.8小時 B.9小時 C.10小時

7、下列有關視力保健的敘述，錯誤的是？（ ）

A.近距離用眼每40分鐘休息 。

B.不可以在強太陽光下看書。

C.看書累了就看電視，看電視累了就打電腦。

D.看電視要保持適當距離。

8、。紅眼病傳染性很強，夏秋季節(jié)比較容易發(fā)生，為預防紅眼病，應該做到（）

A.戴口罩出門 B.常開窗通風 C.常洗手、剪指甲

9、書寫、閱讀時，眼和書本的距離應是多少：（ ）

A、30-50厘米或一尺左右 B、80-100厘米或一尺半 C、二尺左右

10、為了預防近視，看電視時眼與屏幕的高度最好是（）

A.眼比屏幕稍高一些 B.屏幕比眼稍高一些 C、兩者等高

小結：從大家的答題情況看，我們每天都在享受著眼睛給我們的服務，可是我們卻對它不夠了解和關心。下面我們就從身邊的人和事說起，加深對眼睛的了解吧！

三、近視大家談

板塊一：說說近視生

1、交流匯總課前調查一的情況。

2、觀察調查數(shù)據(jù)，得出結論：隨著年級升高，班里戴眼鏡的同學越來越多。

3、小結：是的，這就是我們身邊現(xiàn)實的近視情況。相信大家看了下面的小品會有更大的觸動。

板塊二：看看近視人

1、小品表演《近視鬧出的笑話》

梗概：學生淘淘因為眼睛近視在語文學習中常常把字寫得七零八散，丟撇少捺；在數(shù)學學習中老被“小數(shù)點”戲弄，生活中不是認錯人，就是認不清人，不斷出丑，對自己眼睛近視十分煩惱。

2、看了這個小品，你有什么感想？

板塊三：想想近視因1、小組交流匯總課前調查二的情況。

2、各組匯總調查情況，得出結論。

3、全班交流調查結論。

從大家觀察可以發(fā)現(xiàn)，近視的同學大部分有以下行為習慣：

看電視距離太近

看電視的時間太長

所看電視的畫面濃度太深

寫作業(yè)時的姿勢不正確

在光線太強的陽光下看書

在光線太弱的光下看書

長時間的在電腦前

不合理飲食

在車廂里看書

遺傳因素

不認真做眼保健操

小結：現(xiàn)在，我們從身邊人、身邊事入手，找到了同學們近視人數(shù)逐年增長的原因。怎樣才能避免這一局面繼續(xù)下去呢？

四、近視你我他

板塊一：護眼常識我知道

1、看書“五個不”

不能在光線很暗的地方看書。不能在太陽光下看書。不能走在路上看書。不能坐在車上看書。不能躺著或趴著看書。

2、眼操要注意

勤剪指甲，手干凈，節(jié)拍準確，姿勢對。

3、吃上有講究

嚼硬食：咀嚼就被譽為另類的“眼保健操”。多吃胡蘿卜、土豆、黃豆、水果等耐咀嚼的硬制食品，增加咀嚼的機會，預防近視眼的發(fā)生。

多吃柑橘和綠色蔬菜：營養(yǎng)學家建議，每天應多吃柑橘類水果和綠色蔬菜，增加葉黃素的攝入量，防止視力退化。

補鋅：有研究表明，青少年近視患者的發(fā)鋅和血清鋅含量明顯低于正常視力者，補鋅可提高近視患者的視力。

補鈣：不僅僅是對骨骼系統(tǒng)，鈣對眼睛也很重要，鈣的缺乏可導致眼球壁彈性降低，眼肌容易疲勞，使近視加深。

4、小結：同唱《護眼歌》

保護眼睛真重要，小朋友們要記牢；讀書寫字坐端正，眼睛離桌一尺遙；走路坐車和躺著，千萬不要把書瞧；眼保健操天天做，一日兩次不可少；

板塊二：愛眼宣傳我參與

1、“眼情”介紹：

如今，近視眼的發(fā)病率越來越高，上海、北京等大中城市近視率可達50％——60％，在醫(yī)學院校，近視率甚至高達70％——80％，小學3、4年級的近視率也達到30％——40％。最近的一份調查顯示：我國小學生的近視發(fā)病率為22.78%，中學生為55.22%，而大學生高達76.74%。我們每一個人都有責任、有義務加入到愛眼宣傳活動中來。

2、6月6日是世界愛眼日，希望我們保護好自己眼睛的同時，人人爭當愛眼宣傳員。

總結：

同學們，為了讓我們的生活永遠美好多姿，讓我們從現(xiàn)在做起，做愛眼護眼小衛(wèi)士、小宣傳員，共同呵護我們的心靈之窗，迎接美好的明天！。

預防近視課件 篇4

教學目的：

1.理解眼球的結構、功能和視覺的形成。

2.使學生掌握近視眼發(fā)生的原理、原因、發(fā)展過程及預防措施。

3.提高學生保護視力的積極性。

教學重點：近視眼形成的原因和預防方法

教學難點：近視眼發(fā)生的原理

教學用具：眼球結構掛圖；眼球結構模型；物體在視網(wǎng)膜上成像的掛圖；正常眼、近視眼的掛圖。

教學內容及過程：

一、眼的結構

1.眼球：

眼球眼球壁外膜角膜：無色透明，占1/6

鞏膜：白色堅固，占5/6保護眼球內部〖jb)〗中膜

虹膜：棕黑色中央是瞳孔睫狀體：調節(jié)晶狀體曲度脈絡膜：占中膜的2/3，①有豐富的血管(營養(yǎng)眼球)②有豐富的色素細胞(“暗室”作用)內膜：視網(wǎng)膜(內有大量的感光細胞、接受物象的刺激產(chǎn)生物象)

內容物房水晶狀體玻璃體無色透明有折光作用。

2.眼球的附屬結構：眼肌、眼瞼、睫毛、結膜、淚器等。

下面我們來研究一下視覺是怎樣形成的

二、視覺的形成

(出示物體在視網(wǎng)膜上成象的掛圖或投影片)外界物體反射的光線進入眼球內部時，經(jīng)過了角膜、房水、瞳孔、晶狀體、玻璃體等結構，當物體反射的光線經(jīng)過晶狀體和玻璃體的折射作用后，在視網(wǎng)膜上能形成清晰的、倒立的物象；物象刺激視網(wǎng)膜上的感光細胞，感光細胞產(chǎn)生神經(jīng)沖動，神經(jīng)沖動沿視神經(jīng)傳到大腦皮層的視覺中樞，形成視覺?？煽偨Y如下：

折射神經(jīng)沖動傳導物體反射的光線→成像于視網(wǎng)膜→神經(jīng)沖動→視神經(jīng)→視覺中樞→形成視覺過渡：人在看外界的各種物體時，為什么遠近不同的物體都能看得清楚呢?這主要是通過睫狀體中平滑肌的舒縮活動來調節(jié)晶狀體曲度的結果。

演示實驗：按課本中雙凸透鏡成像的演示實驗的要求進行演示。

從實驗可知，眼睛通過活動調節(jié)晶狀體的曲度來看清遠近不同的物體。如果我們的眼球結構發(fā)生變化，就會形成近視或遠視。下面我們主要學習近視眼的成因和預防方法。

三、近視

1.什么是近視眼?

出示近視眼與正常眼的對比圖，引導學生邊觀察、邊對比總結出近視眼的概念：

眼球的前后徑過長、或晶狀體的曲度過大，會使遠處物體反射過來的光線通過晶狀體折射后形成的物像落在視網(wǎng)膜的前方，因而看不清遠處的物體。這樣的眼叫近視眼。

2.近視眼形成的原因：

(1)遺傳因素：近視眼是一種隱性遺傳的疾病。其實純屬先天性的近視眼較少，多數(shù)是后天造成的。

(2)作業(yè)負擔過重或采光照明不足。

說明：假性近視是由于不注意用眼衛(wèi)生，使睫狀體內肌肉不能放松造成的。假性近視可以恢復正常。

(3)不良的用眼習慣。如讀寫姿勢不正確，走路、乘車時看書，連續(xù)長時間看書等。

(4)營養(yǎng)因素。好吃零食、甜食，齲齒及近視的發(fā)生率高。因為食品配搭不當，導致體質異常而引起眼的屈光異常。

3.近視眼的預防：

(1)合理安排作息時間，大力開展體育活動。

(2)注意閱讀書寫衛(wèi)生。

(3)做好眼保健操，做到穴位準確，力度適當，并持之以恒。

(4)定期檢查視力。早期發(fā)現(xiàn)視力下降以便及時采取措施，控制近視眼的發(fā)生和發(fā)展。

(5)看電視時間不超過1小時，座位與電視機的距離，最好是熒光屏對角線的4-6倍。

4.近視眼的糾正方法：

(1)藥物療法。滴雙星明眼藥水或遵醫(yī)囑用其他藥物治療。

(2)物理療法：眼保健操、按摩遠眺療法等等。

(3)配鏡矯正。

通過眼的結構、視覺的形成的學習，我們掌握了近視眼形成的原因，從而更好地保護自己的視力，做到學習好、身體健康、視力正常。

教學小結：

通過這節(jié)課的學習，對近視眼形成的原理、原因及發(fā)展過程，從而自覺地保護視力，做好眼保健操，從而達到預防措施，提高了保護視力的積極性。

預防近視課件 篇5

一、主題背景

目前，中小學生課務較重，課后除了完成作業(yè)之外，不是玩游戲就是看電視，眼睛的負擔很重，平時參加體育活動又較少，學生的視力情況不容樂觀。為此，設計召開“預防近視珍愛光明”的主題班會。

二、活動目的

在6月6日“全國愛眼日”來臨之際，通過本次主題班會，對全班學生進行愛眼教育，切實加強學生對視力的保護，降低學生近視發(fā)生率，提高學生對眼保健的重視，讓學生體會到預防近視、保護眼睛的重要性。

三、活動形式

歌曲，詩歌朗誦，知識競賽等多種形式組合。

四、活動準備

主題班會幻燈片制作;全班合唱歌曲;組詩。

五、活動時間

周五班會課

六、活動步驟

(一)由曲《愛眼健康歌》導入本次班會。

(二)播放視頻資料，讓學生明確眼睛的重要性。

(三)伴樂詩朗誦。

先由班主任朗誦《愛眼詩歌》，再由五組學生分別朗誦《小眼睛，大世界》《心靈的窗戶》《保護眼睛》《愛眼詩》《眼睛》。(這五組詩都是學生自己創(chuàng)作而成)

(四)“愛眼知多少”知識問答。(課前，已經(jīng)給每個小組發(fā)放了有關愛眼資料，知識問答題目就是出自這些資料之中。)

(五)播放視頻資料(學生讀書、寫字姿勢不正確，學習、看電視、上網(wǎng)時間過長，不注意眼睛衛(wèi)生等相關的不愛護眼睛的資料)，讓學生談感受(學生先在小組內交流，統(tǒng)一認識，然后再全班交流)。

(六)在日常生活中，我們應該怎樣愛護眼睛?(學生小組交流后再集體交流，并統(tǒng)一認識)

1、讀書寫字姿勢要端正;

2、不再強光和弱光下看書;

3、不能長時間看電視、玩電腦，看時保持一定的距離;

4、認真做眼保健操。

(七)全班合唱《深深愛眼操》。

(八)班主任老師作總結。

同學們，通過這次活動，我想大家對眼睛的重要性一定有了更進一步的認識，眼睛如同一扇展示心靈的窗戶，也如同照亮我們道路的明燈，原我們每一位同學都能在今后的學習生活中擁有一雙明亮健康的眼睛。

預防近視課件 篇6

1996年，國家衛(wèi)生部、國家教育部、團中央、中國殘聯(lián)等12個部委聯(lián)合發(fā)出通知，將愛眼日活動列為國家節(jié)日之一，并確定每年6月6日為“全國愛眼日”。

一、活動目的：

眼睛是心靈的窗戶，是人體最寶貴的感覺器官，在“全國愛眼日”到來之際，通過向家長發(fā)放宣傳材料，將愛眼知識落實到每個家庭和幼兒。通過兒歌、討論等形式讓幼兒了解近視眼是怎樣形成的，教育幼兒講究用眼衛(wèi)生，帶領幼兒一起學習眼保健操。通過“盲人敲鑼”“什么東西不見了”等有趣的游戲，引導幼兒親身體驗眼睛的重要作用，懂得要愛護眼睛。讓護眼行動從小做起，從現(xiàn)在做起。

二、主題目標：

1、知道6月6日是全國愛眼日，了解眼睛的重要性，增強愛眼、護眼的意識。

2、愿意爭做小小宣傳員，會大膽地進行愛眼知識的宣傳。

3、培養(yǎng)幼兒良好的用眼衛(wèi)生習慣。

三、活動方案：

1、眼睛真靈(談話活動)

2、我的'眼睛看到(美術活動)

3、假如我看不見(體驗活動)

4、醫(yī)生老師進課堂(家長資源活動)

5、我是小小宣傳員(社區(qū)宣傳活動)

四、護眼兒歌：

兒歌：保護眼睛

1、兒歌一：小眼睛，亮晶晶，樣樣東西看得清。好孩子，講衛(wèi)生，不用臟手揉眼睛。

2、兒歌二：看書太近眼不好，時間長了眼疲勞。躺在床上不看書，不在車上看畫

報?？措娨?、真高興，坐的距離要記清。娃娃有雙好眼睛。

3、兒歌三：眼睛眼睛用處大，讀書寫字都靠它。坐在桌旁要注意，胸口離桌一拳距?？磿嫯嬕斡?，眼睛離書別太近。要想視力保護好，可別忘了做眼操。

4、保護視力拍手歌

你拍一，我拍一，保護視力很重要。

你拍二，我拍二，光線不強也不弱。

你拍三，我拍三，書離眼睛一尺遠。

你拍四，我拍四，行走坐立好姿勢。

你拍五，我拍五，走路躺著不看書。

你拍六，我拍六，讀書時間別太久。

你拍七，我拍七，眼睛衛(wèi)生要牢記。

你拍八，我拍八，視力定期要檢查。

你拍九，我拍九，鍛煉身體要持久。

你拍十，我拍十，做保健操要堅持。

預防近視課件 篇7

教學活動目標：

知識與技能：

1、體會眼睛在自己和他人生活中的重要作用。

2、認識近視的苦惱和造成近視的成因，掌握預防近視的方法。

3、向學生進行用眼的衛(wèi)生保健教育，培養(yǎng)良好的用眼習慣。過程與方法：學生在經(jīng)歷調查、搜集、整理信息、匯報交流近視的危害和造成近視的成因過程中，合作探究出預防近視的方法。養(yǎng)成良好的用眼習慣。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生珍愛眼睛，保護視力。掌握預防近視的方法并養(yǎng)成科學用眼衛(wèi)生習慣。教學重難點：掌握近視的預防措施，養(yǎng)成良好的用眼習慣。教學準備：

1、課前了解眼睛的結構，調查家人、鄰居、同學等近視的原因以及近視帶來的不便。

2、教學用課件。

教學過程：

一、活動導入課題：

1、猜謎語：同學們，今天老師給你們猜一個謎語，愿意嗎?“白天開門，晚上關門，仔細看看，里面有人，是什么呀?”（眼睛）（真聰明）.

2、游戲——《盲人畫像》。

師：接下來，我們就來做一個與跟眼睛有關的游戲。誰來?

（一位學生上臺表演）

聽老師講規(guī)則：在做游戲前戴好眼罩蒙住眼睛，在老師準備的臉形圖上貼上眼睛、鼻子、嘴。聽清了嗎?拿好卡片，開始吧。打開眼罩看看貼得怎么樣?其他同學可以評一評。

二、引導探究，合作學習

（一）近視的原因

1、看動畫片《強強的眼睛怎么了》

提問：強強怎么了?（近視了）.

你是怎么判斷他近視的?（生回答）.

師：是什么導致強強近視的?（也就是近視形成的原因是什么?）把你們課前收集到的知識在小組中交流，各小組進行比賽，看哪一組匯報得最好。（小組活動，組長記錄、匯報）（以小組為單位匯報，）.

2、師總結近視形成的原因（出示課件）.

師：同學們回答的都很好。（相及打開課件）其實產(chǎn)生近視的原因很多，除了遺傳因素、環(huán)境因素、營養(yǎng)素缺乏之外，更多的是不良的用眼衛(wèi)生行為習慣所造成的。

（1）讀書、寫字等學習習慣不好。

（2）書本放得離眼很近。

（3）采光、照明條件不好（過強、過弱、光源的光譜與太陽的相差太大）。

（4）持續(xù)用眼的時間太長。

（5）課桌椅的高度搭配不合適。

師：由于以上這些原因，導致了近視的人越來越多。但從正常的眼睛變成近視眼是有一定的過程的。我們先來看眼球結構圖。

2、課件演示“正常眼睛視覺形成示意圖”和“近視眼視覺形成示意圖”，明確近視的定義。

3、從正常眼變?yōu)榻曆鄣倪^程。（看課件，聽解釋）.

一旦近視了，我們的生活學習都會受影響。下面有請小記者出場，請他采訪一下我們班里近視的同學。

（意圖：這一環(huán)節(jié)旨在讓學生了解近視的成因，從而懂得用眼衛(wèi)生是保護眼睛，預防近視的有效方法。

（二）近視會給你帶來哪些危害及煩惱呢?

1、小記者采訪，請近視的學生回答。

2、師總結近視給人帶來的危害及煩惱。（出示課件）.

師：是的，近視會給人帶來很多危害及煩惱。老師做了一下總結，請看大屏幕。（指名讀）①視力低下，眼睛經(jīng)常干x和疲勞，影響學習、生活和工作質量。xxxx戴眼鏡，會導致生活、工作的不便。

預防近視課件 篇8

一、教學分析

眼睛是人體的重要器官，也是非常容易生病，非常容易受到傷害的器官、本課要使學生從小就知道眼睛的重要性，知道怎樣保護眼睛。

教學設想：教學中可以通過學生對眼睛的觀察與猜測、討論，以及上網(wǎng)瀏覽對眼睛資料的積累，課前的拜訪眼科醫(yī)生等途徑與方法，使學生認識眼睛的科學。近視眼是學生常見的眼病，用眼過度是引起近視的主要原因。教學中要注意通過近視學生的親身體驗來認識與預防近視的發(fā)生。本課雖是常識性的學習內容，但相關資料的獲得過程應當引起教師的重視，因為資料的收集與整理，是本課的課堂假設、探討、總結交流的必要準備，也是探究能力的重要方面。

二、教學目的要求：

(一)知識與技能：

知道怎樣保護眼睛。

(二)情感、態(tài)度與價值觀：

意識到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的“照相機”，從而更加珍愛和保護眼睛。

三、教學重難點：

重點：指導學生認識眼睛的重要性。

難點：指導學生認識怎樣保護眼睛。

四、教學準備：

教師準備：保護眼睛，預防近視的投影片、

學生準備：課前分組組織部分學生去拜訪眼科醫(yī)生，搜集眼睛保護的常識。

五、教學時間：

一課時

六、教學過程：

(一)導入新課：

談話：眼睛是我們感受大自然美麗色彩的唯一器官，如果眼睛得了病，那可是一件麻煩的事。眼睛會得那些病呢?我們如何來保護自己的眼睛呢?

(二)新授：

1、眼睛?；寄男┘膊?

(1)談話：如果眼睛有了病，就會看不清，想想看不見東西那將會很痛苦、誰知道眼睛會得什么病?我們怎樣預防眼病，保護眼睛?

(2)講解：眼睛非常容易得的一種病叫做近視、近視眼不能象正常的眼睛那樣看東西，必須要把書本放得很近才能看清楚、坐在教室后排的同學如果得了近視眼，就看不清楚黑板上的字了，必須戴眼鏡、戴著眼鏡，許多活動都不方便、長大以后參加工作，有許多工種患近視眼都不能做、

(3)請班上患近視的同學說一說感受、

(4)談話：近視眼是怎樣得的?

(5)分組討論、匯報、

(6)出示課件。討論：圖中的小朋友在做什么?這樣做對眼睛有好處嗎?

(7)小結：寫字、看書時眼睛離書本太近，常躺在床上看書、常走路、坐車看書，常在昏暗的光下看書，都會得近視眼、我們班里哪位同學有這樣的壞習慣，要馬上改正、

出示課件。討論：圖中的小朋友在做什么?這樣做對眼睛有好處嗎?

(8)小結：預防近視眼得幾點要求：適度用眼、眼睛休息、少看電視、眼保健操、食物與營養(yǎng)等。

2、測一測我們的視力。

(1)利用測視表測視自己的視力。

(2)各組交流。

(3)全班交流。

3、怎樣保護自己的眼睛?

(1)談話：眼睛還會因為不干凈得病、怎樣保持眼睛清潔衛(wèi)生呢?

(2)講解：我們每天洗臉時，要用自己的毛巾、自己的臉盆，不要與其它人合用，這樣可以防止傳染上眼病、另外，眼睛癢癢或進了沙子，不要用手揉眼睛，需用干凈的手娟擦除，這樣可以保持眼睛清潔，不得砂眼等其他眼病。

(3)談話：眼睛除了以上兩種病以外，還可能受到外傷、誰來說說，眼睛怎么會受傷流血?

小結：有些同學平時愛打鬧，有的同學愛拿棍子打著玩，不小心會扎傷眼睛，在元旦、春節(jié)期間，大家還愛放鞭炮，可是每年都有許多孩子的眼睛被炸傷、

4、應用：

兩人一組，互相檢查看書和寫字姿勢是否正確，并用尺子量一量眼睛與書本的距離是否合適、

七、布置作業(yè)：

拜訪當?shù)匮劭漆t(yī)生，了解眼睛保護知識。

八、板書設計：

保護眼睛

預防近視

注意眼睛衛(wèi)生

預防近視課件 篇9

班會主題：

保護心靈之窗

活動目的：

在6月6日“全國愛眼日”來臨之際，通過本次主題班會，讓同學們更深入地了解眼睛對我們生活學習的重要性，加強對于近視眼危害的認識，提高同學們保護心靈之窗的意識，倡儀同學們從現(xiàn)在開始認真保護眼睛。

活動議程：

一、播放主題班會ppT圖片--看圖說話，(5位同學)讓同學們感受眼睛所帶來的豐富信息。

二、由我國近視眼統(tǒng)計數(shù)字(1位同學)引入本班同學近視眼的數(shù)據(jù)(由全班同學自己數(shù))。

三、說說近視眼的危害

A：給生活帶來的不便表現(xiàn)。(7位)

B：深入說說近視眼對于我們將來的影響(2位)

四、如何保護視力

A：生活習慣方面(8位)

B：維生素小對話(3位同學同時上臺)

五、請孫老師總結

預防近視課件 篇10

今年6月6日是第-屆全國“愛眼日”。為進一步加強我國防盲治盲工作，充分調動和發(fā)揮社會各界參與防盲治盲工作的積極性，促使人民群眾分享經(jīng)濟社會發(fā)展的成果，推動“視覺20-，享有看見的權利”目標的實現(xiàn)，今年“愛眼日”活動的主題定為““呵護眼睛，從小做起”。

一、全國愛眼日簡介

1992年，天津醫(yī)科大學眼科教授王延華與流行病學教授耿貫一首次向全國倡議設立愛眼日，倡議得到響應并將每年的5月5日定為“全國愛眼日”。1996年，衛(wèi)生部、教育部、團中央、中國殘聯(lián)等12個部委聯(lián)合發(fā)出通知，將愛眼日活動列為國家節(jié)日之一，并重新確定每年的6月6日為“全國愛眼日”。

二、全國愛眼日宣傳口號

1.保護我們的眼睛，觀察所愛的世界

2.把光明留在眼中，讓世界充滿笑容

3.愛護眼睛,一生光明

4.亮麗的眼睛,亮麗的人生

5.關愛眼睛,生活開心

6.讓我們的心靈不要安上鏡片!

7.愛眼護眼，捕捉美麗瞬間，展現(xiàn)光彩人生!

8.青光眼可致盲，早期防治極重要

9.早期干預，減少可避免的兒童盲癥

10.關愛青少年眼健康

11.明亮眼睛迎奧運

12.關注貧困人口眼健康，百萬工程送光明

13.保護兒童和青少年視力

14.主題為關愛低視力患者，提高康復質量

15.關愛老年人的眼睛，享有看見的權利

16.主題為情系白內障患者共享和諧新視界

17.防盲進社區(qū)，關注眼健康

18.兒童斜弱視，切莫錯過歲以前最佳矯治年齡

19.不合格眼鏡已成公害

20.加強全民愛眼意識，提高民族健康素質

21.防治屈光不正及低視力，提高兒童和青少年眼保健水平

22.預防眼外傷

23.視力.不等于沒有視疲勞

24.任何水晶眼鏡對眼睛都有害

25.防盲治盲，共同參與

26.動員起來，讓白內障盲光明

27.老年人眼保健

28.動員社會各界力量，共同關心人們的眼睛

29.預防近視珍愛光明

30.匯聚中國夢，年前消滅致盲性沙眼

31.保護老年人視力，提高生活質量

32.愛護眼睛，為消除可避免盲而努力

33.孩子總瞇眼，盡早去查眼

三、全國愛眼日護眼小知識

1、注意用眼休息

平時使用電腦或看書、看報時，最好每30分鐘休息個5分鐘，站起來走動一下，或看看窗外都可以，把一直注意近距離的視線拉長拉遠。與電腦屏幕的距離不可少于30公分，并且使用防輻射認證的護目鏡，避免輻射線對眼睛的傷害。若眼睛干澀、發(fā)癢，先將眼睛閉起來休息幾分鐘，再睜開，千萬不要用手去揉眼睛。若沒有改善就必須就醫(yī)，因為有可能是其他的感染所致。

2、多喝水

尤其在有空調的辦公室中或是房間里，應特別注意水分的補充，可改善眼睛黏膜干澀狀態(tài)。

3、滴眼藥水、生理鹽水、人工淚液

戴隱形眼鏡的人常常會靠這類的眼藥水來保護眼睛;有些人則為了防止眼睛干澀，也會在藥房自行購買一些眼藥水來點，但要注意的是藥水的來源，最好還是由醫(yī)生診斷所開出的.，比較保險。因為大部分的眼藥水或人工淚液，為了保存方便，會加入防腐劑或殺菌劑，一般人在使用上應該是不會有太大的問題，但若是過敏性的體質就很難說了。

4、冷、熱敷

在眼睛疲勞的時候，可以使用冰敷與熱敷交替的方式舒緩眼部，但不可冰到或壓到眼球，熱敷也是一樣，一次不超過5分鐘，可以配合眼睛上下左右的旋轉，多做幾次，能促進眼睛周圍的血液循環(huán)，對于因疲勞造成的黑眼圈的改善也有很好的效果。

5、平時可多吃些含有β胡蘿卜素的食品

胡蘿卜、木瓜、南瓜、綠色蔬菜等。有些人在辦公室會泡些枸杞茶或是決明子茶，這些都是對眼睛很有幫助的東西。

四、全國愛眼日歷年主題

1996年6月6日首屆全國愛眼日主題為保護兒童和青少年視力

1997年6月6日第二屆全國愛眼日主題為老年人眼保健

1998年6月6日第三屆全國愛眼日主題為預防眼外傷

1999年6月6日第四屆全國愛眼日主題為保護老年人視力，提高生活質量

2000年6月6日第五屆全國愛眼日主題為動員起來,讓白內障盲見光明

xx年6月6日第六屆全國愛眼日主題為早期干預，減少可避免的兒童盲癥

xx年6月6日是第七屆全國愛眼日主題為關愛老年人的眼睛,享有看見的權利

xx年6月6日是第八屆全國愛眼日主題為愛護眼睛，為消除可避免盲而努力

xx年6月6日是第九屆全國愛眼日主題為防治屈光不正及低視力，提高兒童和青少年眼保健水平

xx年6月6日是第十屆全國愛眼日主題為“預防近視，珍愛光明”

xx年6月6日是第十一屆全國愛眼日主題為“防盲治盲，共同參與”

xx年6月6日是第十二屆全國愛眼日主題為“防盲進社區(qū)，關注眼健康”

xx年6月6日是第十三屆“全國愛眼日”主題為“明亮眼睛迎奧運”

xx年6月6日是第十四屆“全國愛眼日”主題為“關注青少年眼健康”

xx年6月6日是第十五屆“全國愛眼日”主題為“關注貧困人口眼健康，百萬工程送光明”

xx年6月6日是第十六屆“全國愛眼日”主題為“關愛低視力患者，提高康復質量”

xx年6月6日是第十七屆“全國愛眼日”主題為“情系白內障患者，共享和諧新視界”

xx年6月6日是第十八屆“全國愛眼日”主題為“匯聚中國夢，xx年前消滅致盲性沙眼”

xx年6月6日是第十九屆“全國愛眼日”主題為“關注眼健康，預防糖尿病致盲”

xx年6月6日是第二十屆“全國愛眼日”主題為“告別沙眼盲、關注眼健康”

預防近視課件 篇11

活動目標：

1、通過互相觀看眼睛，對自己的眼睛產(chǎn)生好奇。

2、嘗試用繪畫的形式記錄眼睛所看到的景象。

3、引導幼兒有意識的注視豐富多彩的周圍環(huán)境。

活動準備：

1、眼睛小精靈，眼睛處可替換。

2、幼兒人手一張記錄紙（上面畫有眼睛）、水彩筆、彩鉛。

活動過程：

一、開始部分：

教師出示眼睛小精靈，用小精靈的口吻與幼兒對話：嘿！小朋友，你好！認識我嗎？我是眼睛小精靈。我就在你們的身上，找找吧！

二、基本部分：

1、幼兒互相觀察同伴的眼睛，說說看到了什么。

教師將眼睛小精靈的眼球處替換成班中小朋友的形象，引起幼兒的興趣。

2、請幼兒說說眼睛像什么？（照相機）

請幼兒眨眨眼睛，發(fā)出“咔嚓、咔嚓”的。聲音，模仿照相機拍照的樣子。

3、帶領幼兒到室外，說說自己看到了什么。

4、引導幼兒選擇幾處自己喜歡的“景象”合作拍攝。如來到花朵前，做照相機的幼兒盯住花朵，另一幼兒邊說“咔嚓”，便輕拉當“照相機”幼兒的耳朵，此時做照相機的幼兒使勁閉一下眼睛，表示拍攝成功。

5、引導幼兒繪畫特寫的眼睛，重點畫出眼睛上呈現(xiàn)的景象。

6、幼兒作畫，請完成的幼兒將自己眼中看到的美麗世界畫下來，送給那些看不到景象的眼睛，使那些眼睛和我們的眼睛一樣美麗。

三、結束部分

教師小結，鼓勵幼兒大膽的表現(xiàn)自己看到的豐富多彩的周圍世界。幼兒張貼自己的作品，相互欣賞評價同伴的作品。

活動反思

《明亮的眼睛》這一活動是一個綜合性的藝術活動。打破了傳統(tǒng)繪畫的形式，首先通過幼兒互相看眼睛，對自己的眼睛產(chǎn)生好奇，然后通過替換“眼睛小精靈”眼球中的景象，引起幼兒的興趣，最后引導幼兒有意識的去注視豐富多彩的周圍世界，通過這一活動引起了幼兒對視覺感知的興趣，從中萌生出強烈的好奇心與關注態(tài)度。整個活動中，幼兒的興趣很高，因為他們要將自己看到的多彩世界送給那些看不到東西的眼睛，所以他們作畫過程中很注意色彩的選擇和運用，因為他們想讓那些“眼睛”看到更多的色彩。同時他們在一個小小的圓里將自己看到的景象畫下來，在布局上孩子們也有意識地進行了構思。直至活動結束孩子們還告訴我：“老師我象畫更多的美麗世界，送給那些看不見的眼睛?！边@種對繪畫的熱愛和豐富情感的表露也正是這節(jié)活動的最終目的。