家教對(duì)了孩子就一定行讀后感

家教對(duì)了孩子就一定行讀后感(集錦3篇)。

我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候或多或少都寫過(guò)作文，寫作文能夠幫助我們熟悉字、詞、句的運(yùn)用，寫作文時(shí)我們要靈活多變，采取夾敘夾議法等方式。好的作文是如何產(chǎn)生的呢？下面是小編為大家整理的“家教對(duì)了孩子就一定行讀后感(集錦3篇)”，可能你會(huì)喜歡，歡迎分享。

家教對(duì)了孩子就一定行讀后感 篇1

本書(shū)的作者是一位資深教育專家，也是一位用心的爸爸。這本書(shū)是他20余年教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，在他眼里，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，所以教無(wú)定法，但是在家教中還是有規(guī)律可循。本書(shū)中，他沒(méi)有長(zhǎng)篇大論講孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而是結(jié)合生活中的一點(diǎn)一滴，給我們娓娓道來(lái)孩子成長(zhǎng)中的種種，通過(guò)一個(gè)又一個(gè)例子講解了家庭教育的重要性。

讀過(guò)這本書(shū)，猶如經(jīng)歷了一次孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，我們每個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)該都能在這本書(shū)中找到對(duì)于自己似曾相識(shí)的或者是用過(guò)的一些家庭教育的方法，其中很多并沒(méi)有多么復(fù)雜的理論，只是我們的浮躁沒(méi)能堅(jiān)持下去，很多時(shí)候淺嘗輒止，或者由于自己的懶惰沒(méi)有身體力行，對(duì)于孩子沒(méi)能做個(gè)好的榜樣。就說(shuō)一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，對(duì)于手機(jī)的使用，有時(shí)候自己都控制不住想要玩幾局游戲，或躺在床上看上2集電視劇，更不要說(shuō)去要求孩子了······我想，家教一方面是針對(duì)孩子，而作為年輕家長(zhǎng)的我們，也不要忘了這家教。

習(xí)慣、規(guī)則、參與、自立，讀過(guò)此書(shū)我總結(jié)了這幾個(gè)要點(diǎn)。首先是習(xí)慣的養(yǎng)成，好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣貫穿孩子的一生，習(xí)慣的養(yǎng)成宜早不宜遲，在“自己的事情自己做”這篇短文中，作者列舉的是極為平常的小事，對(duì)于這些小事，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)的處理方式，就像對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，有時(shí)為了趕時(shí)間（確切的說(shuō)是大人在趕時(shí)間）我會(huì)一直陪在孩子身邊督促他完成，遇到工作忙回家晚了，孩子就會(huì)等我回家才好好做作業(yè)，奶奶陪同都不行，這就是把“爸爸媽媽拉下水”，而這是我迫切需要改進(jìn)的問(wèn)題，從現(xiàn)在開(kāi)始，應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立做作業(yè)的習(xí)慣，擺脫對(duì)家長(zhǎng)的依賴。當(dāng)然，對(duì)于一些好的習(xí)慣，孩子也做的不錯(cuò)，比如每天中午會(huì)幫奶奶做一次家務(wù)。所以我感覺(jué)，孩子有時(shí)候會(huì)任性，在習(xí)慣上也是如此，而家長(zhǎng)，不應(yīng)該任由孩子去任性的選擇好與壞的習(xí)慣。

規(guī)則。家有家規(guī)，對(duì)于家規(guī)每家都有自己的一套實(shí)施方案，我感覺(jué)，大部分都是停留在口頭上，就像我家，孩子應(yīng)該做什么，什么不能做，大都是事情發(fā)生了才去告誡孩子，這也無(wú)可厚非，然而作者的做法更為恰當(dāng)，“與孩子一起制定家規(guī)”，對(duì)呀，讓孩子參與進(jìn)來(lái)，你制定了你也要遵守，爸爸媽媽也去遵守，再輔以明確的獎(jiǎng)懲制度保障規(guī)則的運(yùn)行，井井有條，讓一個(gè)家順利的運(yùn)行，聰明！

參與。整本書(shū)都貫穿著這么一個(gè)主題，孩子的成長(zhǎng)家長(zhǎng)注定會(huì)一直參與其中，而以什么樣的形式去參與，本書(shū)給了我很多的提醒。讀著作者記錄的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可見(jiàn)并非一朝一夕的成果，每一篇文章都是作者隨著時(shí)間和孩子一起完成的見(jiàn)證，在參與中成長(zhǎng)，在參與中改進(jìn)方式方法，使我也認(rèn)識(shí)到，家庭的教育任重而道遠(yuǎn)，作為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)要時(shí)刻記得自律，因?yàn)樵谀銋⑴c孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子也參與著你的生活。

自立。作者的整個(gè)教育過(guò)程無(wú)不是在培養(yǎng)孩子的自立行為，從生活到學(xué)習(xí)。對(duì)于家長(zhǎng)也希望孩子早早的自立，對(duì)于作者介紹的各種方法，我也做了記錄，因?yàn)檫@本書(shū)快要還給老師了，而好的方法我要一直保留下去：），希望能在下一步的生活中應(yīng)用一些，我相信，結(jié)合作者的優(yōu)秀方法，我們會(huì)慢慢總結(jié)出一些自己的好的教育方式的。

最后，謝謝戴老師把這本書(shū)帶給我們閱讀，希望自己可以慢慢的成長(zhǎng)為一個(gè)智慧的家長(zhǎng)！

家教對(duì)了孩子就一定行讀后感 篇2

本書(shū)作者是一位資深教育專家，也是一位細(xì)心的父親。這本書(shū)是他20多年教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。在他眼里，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，所以沒(méi)有明確的教書(shū)方法，但家庭教育有規(guī)矩可循。本書(shū)中，他沒(méi)有長(zhǎng)篇大論講孩子的學(xué)***，而是結(jié)合生活中的一點(diǎn)一滴，給我們娓娓道來(lái)孩子成長(zhǎng)中的種種，通過(guò)一個(gè)又一個(gè)例子講解了家庭教育的重要性。

讀過(guò)這本書(shū)，猶如經(jīng)歷了一次孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，我們每個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)該都能在這本書(shū)中找到對(duì)于自己似曾相識(shí)的或者是用過(guò)的一些家庭教育的方法，其中很多并沒(méi)有多么復(fù)雜的理論，只是我們的浮躁沒(méi)能堅(jiān)持下去，很多時(shí)候淺嘗輒止，或者由于自己的懶惰沒(méi)有身體力行，對(duì)于孩子沒(méi)能做個(gè)好的榜樣。就說(shuō)一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，對(duì)于手機(jī)的使用，有時(shí)候自己都控制不住想要玩幾局游戲，或躺在床上看上2集電視劇，更不要說(shuō)去要求孩子了······我想，家教一方面是針對(duì)孩子，而作為年輕家長(zhǎng)的我們，也不要忘了這家教。

習(xí)慣、規(guī)則、參與和獨(dú)立。讀完這本書(shū)，我總結(jié)了這些要點(diǎn)。首先是***養(yǎng)成，好的學(xué)******穿孩子的一生，***養(yǎng)成宜早不宜遲，在“自己的事情自己做”這篇短文中，作者列舉的是極為平常的小事，對(duì)于這些小事，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)的處理方式，就像對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，有時(shí)為了趕時(shí)間（確切的說(shuō)是大人在趕時(shí)間）我會(huì)一直陪在孩子身邊督促他完成，遇到工作忙回家晚了，孩子就會(huì)等我回家才好好做作業(yè)，奶奶陪同都不行，這就是把“爸爸媽媽拉下水”，而這是我迫切需要改進(jìn)的問(wèn)題，從現(xiàn)在開(kāi)始，應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立做作業(yè)的習(xí)慣，擺脫對(duì)家長(zhǎng)的依賴。當(dāng)然，對(duì)于一些好習(xí)慣，孩子們做的很好，比如每天中午幫奶奶做一次家務(wù)。

所以我覺(jué)得有時(shí)候孩子會(huì)任性，就像***的情況一樣，家長(zhǎng)不應(yīng)該讓孩子任性地選擇好習(xí)慣和壞習(xí)慣。

規(guī)則。家有家規(guī)，對(duì)于家規(guī)每家都有自己的一套實(shí)施方案，我感覺(jué)，大部分都是停留在口頭上，就像我家，孩子應(yīng)該做什么，什么不能做，大都是事情發(fā)生了才去告誡孩子，這也無(wú)可厚非，然而作者的做法更為恰當(dāng)，“與孩子一起制定家規(guī)”，對(duì)呀，讓孩子參與進(jìn)來(lái)，你制定了你也要遵守，爸爸媽媽也去遵守，再輔以明確的獎(jiǎng)懲制度保障規(guī)則的運(yùn)行，井井有條，讓一個(gè)家順利的運(yùn)行，聰明！

參與。整本書(shū)貫穿著這樣一個(gè)主題，家長(zhǎng)們一定會(huì)一直參與到孩子的成長(zhǎng)中來(lái)，參與到什么樣的形式中，這本書(shū)給了我很多的提醒。讀著作者記錄的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可見(jiàn)并非一朝一夕的成果，每一篇都是作者隨著時(shí)間和孩子一起完成的見(jiàn)證，在參與中成長(zhǎng)，在參與中改進(jìn)方式方法，使我也認(rèn)識(shí)到，家庭的教育任重而道遠(yuǎn)，作為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)要時(shí)刻記得自律，因?yàn)樵谀銋⑴c孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子也參與著你的生活。

自立。筆者的整個(gè)教育過(guò)程就是培養(yǎng)孩子的自立行為，從生活到學(xué)習(xí)。對(duì)于同樣希望孩子早日獨(dú)立的家長(zhǎng)，筆者也對(duì)筆者介紹的各種方法做了一個(gè)記錄，因?yàn)檫@本書(shū)很快就會(huì)還給老師，而好的方法我將永遠(yuǎn)保存：

)我希望在下一步的生活中能應(yīng)用一些。相信有了作者的優(yōu)秀方法，我們會(huì)慢慢總結(jié)出自己的一些好的教育方法。

最后，謝謝戴先生把這本書(shū)帶給我們閱讀。我希望我能成長(zhǎng)為一個(gè)聰明的父母！

家教對(duì)了孩子就一定行讀后感 篇3

以往家長(zhǎng)會(huì)高高在上的指揮著，說(shuō)這個(gè)習(xí)慣不好，你要改改，殊不知成效甚少。我們家長(zhǎng)要改變策略，從細(xì)微之處入手，在壞習(xí)慣養(yǎng)成之前就把好習(xí)慣教給孩子。自己的事情自己做，心中有他人，學(xué)會(huì)分享，遵守合理的作息時(shí)間，愛(ài)上閱讀，這些都是孩子們需要慢慢養(yǎng)成的習(xí)慣。而我們家長(zhǎng)要做的就是做孩子的榜樣，營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍。讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。

四、多元評(píng)價(jià)孩子的閃光點(diǎn)。

對(duì)于孩子的評(píng)價(jià)可以夸張些，但“你真聰明！”“你最棒！”等，孩子們會(huì)感動(dòng)很高興，但是不客觀，隨著孩子上學(xué)后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不是最棒的，會(huì)失落，會(huì)迷茫。因此，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，越早對(duì)孩子多元評(píng)價(jià)越好。這一點(diǎn)，我很有感觸，這些夸張的評(píng)價(jià)常常出現(xiàn)字現(xiàn)在的幼兒教育活動(dòng)中，作為幼兒教師更要學(xué)會(huì)多元評(píng)價(jià)幼兒。

總之，作為家長(zhǎng)，我們要了解孩子的個(gè)性，找到適合的家教方法，幫助孩子健康成長(zhǎng)。作為教師，我們要多讀一些家庭教育的書(shū)籍，幫助更多的家長(zhǎng)走出教育的迷茫。

延伸閱讀

3歲決定孩子一生讀后感模板

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3歲決定孩子一生讀后感 篇1

我讀了《3歲決定孩子的一生》這本書(shū)，對(duì)我啟發(fā)很大，原來(lái)孩子在每個(gè)成長(zhǎng)期都有敏感期的，比如我家的寶寶對(duì)座位擺放的位置特別敏感，我們吃飯的座位是固定的，吃飯的時(shí)候必須自己坐自己的位置，不可以換位置坐，如果有哪個(gè)人換了位置，她就會(huì)大吵的，就指著椅子告訴那個(gè)人，那個(gè)位置是爸爸的，媽媽的或者是姥姥的，老爺?shù)模钡侥阕卦瓉?lái)的位置為止。我們一開(kāi)始就不明白怎么回事情，現(xiàn)在明白了這是孩子的秩序敏感期，也是因?yàn)橛幸?guī)律性的活動(dòng)被打亂了，孩子的情緒發(fā)生變化。有的大人會(huì)覺(jué)得孩子不懂事情，太任性就會(huì)懲罰孩子，認(rèn)為只有這樣才能糾正孩子的缺點(diǎn)，其實(shí)是因?yàn)榇笕瞬涣私夂⒆拥奶匦运斐傻?，這些現(xiàn)象隨著孩子的年齡和閱歷的增長(zhǎng)，就會(huì)自然消失的，家長(zhǎng)沒(méi)有必要過(guò)于操心的。我們應(yīng)該給予孩子更多的理解和愛(ài)，終于有一天她會(huì)成為一個(gè)懂事，明理的人。

還有一種情況就是我們做父母的，還有更老一輩的人對(duì)孩子的行為進(jìn)行限制，認(rèn)為孩子小很多事情不會(huì)做，就都替孩子做了，結(jié)果孩子隨著年齡的增長(zhǎng)就會(huì)學(xué)的什么都不做，因?yàn)樗J(rèn)為有大人做自己就不用做了。到了上學(xué)的年齡家長(zhǎng)就會(huì)選擇孩子上這樣那樣的培訓(xùn)班，一切都是家長(zhǎng)說(shuō)了算，孩子總是有事不關(guān)己，無(wú)權(quán)過(guò)問(wèn)的感覺(jué)，因而他們的童年并不像大人想像的那么快樂(lè)。正因?yàn)槿绱?，很多孩子都希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大，做自己喜歡的事情。其實(shí)讓孩子們自由地做一些選擇，是培養(yǎng)孩子形成樂(lè)觀性格的重要方面。當(dāng)然讓孩子自由選擇，并不意味著他可以選擇任何自己想做的事情，而是選擇需要做的并且是正確的事情。有些事情讓孩子做決定也無(wú)妨，隨著年齡的增長(zhǎng)就應(yīng)該讓他們決定更重要的事情。我們應(yīng)該意識(shí)到不可輕易去干涉孩子的選擇，不要總是以為自己的安排就是恰到好處的，其實(shí)孩子只有對(duì)自己感興趣的事物才會(huì)不厭其煩地花精力去做。如果給孩子比喜歡的東西，那只能給孩子增加不必要的精神負(fù)擔(dān)，他們也得不到快樂(lè)。

還有就是培養(yǎng)孩子的注意力和很重要，過(guò)多的干預(yù)可能會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到相反的作用。培養(yǎng)孩子的注意力從他們最感興趣的或者是最需要的事情入手，而不是一味地強(qiáng)迫他們接受自己不感興趣的東西。很多家長(zhǎng)會(huì)強(qiáng)迫孩子做她不喜歡的是事情，孩子在無(wú)奈的情況下就只好接受。這樣的孩子在童年事情極為壓抑往往會(huì)有愿望沒(méi)有得到滿足，所以在他內(nèi)心深處，他會(huì)把滿足這些欲望當(dāng)成是一種最大的自由和快樂(lè)，一旦長(zhǎng)大成人，他就會(huì)變得毫無(wú)節(jié)制。一個(gè)人要想克服生活中的坎坷磨難，他就必須是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。而這種堅(jiān)強(qiáng)則是日復(fù)一日地積累而形成，沒(méi)有人可以為生活中的所遇到的任何可能做好準(zhǔn)備，也沒(méi)有哪個(gè)英雄在做豐功偉績(jī)之前就是英雄。沒(méi)有人可以預(yù)見(jiàn)到未來(lái)生活中的所有問(wèn)題，也沒(méi)有人能夠教別人準(zhǔn)備好所有的應(yīng)對(duì)方法，一個(gè)人只有保持朝氣才能應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的一切。在孩子幼小的時(shí)候，大人應(yīng)該盡量地向他們提供一些跟他們的內(nèi)在需要保持一致的事物，從而在關(guān)鍵的時(shí)期培養(yǎng)他們的注意力，充分發(fā)揮他們的潛能。

孩子在自由中創(chuàng)造天才，當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)某種事物表現(xiàn)特別有興趣的時(shí)候，正是他在內(nèi)心創(chuàng)作自我。開(kāi)發(fā)自己智力的時(shí)候，孩子靠著自己的努力，來(lái)讓生命提到一個(gè)更高的層次。所以，當(dāng)他們對(duì)周圍的一切權(quán)利搜尋，嘗試觸摸之際，這是一個(gè)神奇和重要的時(shí)刻。在許多父母看來(lái)，孩子缺乏能力，讓孩子自己主動(dòng)做事情是不可思議的，而且是設(shè)分可笑的.。下面的事情大家已經(jīng)習(xí)以為常，當(dāng)一個(gè)幼兒正在自己做自己的事兒，比如孩子用勺子吃飯時(shí)，我們就自覺(jué)或不自覺(jué)地去喂孩；當(dāng)他自己在努力口衣服扣子的時(shí)候，我們編輯部可耐地幫他扣上?？傊?，孩子的每一行為都有人替他做。其實(shí)這樣的好心，無(wú)意間阻礙了孩子自我的鍛煉和成長(zhǎng)。相反，如果人們?cè)诖婧⒆邮虑榈臅r(shí)候，孩子若有所妨礙或者抵制的時(shí)候，我們便會(huì)十分嚴(yán)厲地加以制止。假如有人妨礙我們的權(quán)限之內(nèi)的事情，我們會(huì)非常敏感和厭煩，甚至?xí)龆哪鞘且环N冒犯，可有誰(shuí)曾想過(guò)，其實(shí)孩子幼小的心靈也是這樣想的，只是她無(wú)法表達(dá)出來(lái)而已。每個(gè)孩子生下來(lái)就是天才，。所謂的天才，就是在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，人格上發(fā)展完善的人。

沒(méi)有獨(dú)立就沒(méi)有自由，父母必須幫助孩子在獨(dú)立的道路上保持前進(jìn)。我們必須幫助他們學(xué)會(huì)走路，跑步，上下樓梯；學(xué)會(huì)撿起掉在地上的東西；學(xué)會(huì)自己穿衣服，洗澡；學(xué)會(huì)清楚表達(dá)自己。我們必須幫助他們，使他們逐步達(dá)到自己的目標(biāo)，滿足自己的欲望，所有這些都是獨(dú)立教育的一部分?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)生活中，許多大人們總是傾向于把孩子當(dāng)成木偶?？偸窍矚g像對(duì)待洋娃娃一樣給她洗澡，喂他飯吃，卻從該不會(huì)停下來(lái)想一想孩子自己的感受。習(xí)慣性地伺候孩子，這不僅是在奴化他們，而卻還會(huì)抑制他們有益的.自發(fā)活動(dòng)。孩子必須學(xué)會(huì)自己做一些事情，這也是他們內(nèi)心的一種自然需求，大自然賦予了每個(gè)孩子健全良好的身體條件，并給他們配備了一顆發(fā)育完整的大腦，就是要讓他們自己去完成所有這些活動(dòng)。大人們只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候向他們提供一些幫助就可以了，而不是代替他去做這一切。

性格的形成靠孩子自己，孩子在3歲之前的最初時(shí)期是關(guān)鍵的，這一時(shí)期孩子所受到的不同的對(duì)待可能影響他們的性格。如果在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，孩子的心靈受到了挫傷，比如暴力以及其他形式的傷害，等孩子長(zhǎng)大后，性格上就非?？赡艽嬖谀撤N缺陷；如果在這時(shí)期，孩子的身心因自由空間的以健康成長(zhǎng)，他的性格就會(huì)發(fā)展得比較完善和健全。

一個(gè)人在每一發(fā)展階段之間都有著微妙而真實(shí)的聯(lián)系，0—3歲正是塑造孩子性格，培養(yǎng)其對(duì)周圍事物適應(yīng)能力的關(guān)鍵時(shí)期。如果一個(gè)孩子在3歲以前所造成的性格缺陷沒(méi)有得到父母及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和治療，則非?？赡茏屵@個(gè)缺陷繼續(xù)延伸到下一個(gè)階段，等到6歲的時(shí)候這個(gè)缺陷就已經(jīng)根深蒂固，很可能就變成俗話說(shuō)的“江山易改，本性難移”。不經(jīng)與此，孩子良好的，能夠適應(yīng)社會(huì)的性格只能通過(guò)自己的事件才能夠得來(lái)，而不可能通過(guò)父母的命令得到。

這就是父母的命令在很多時(shí)候不僅無(wú)法改變孩子性格，反而讓其性格反面發(fā)展的原因。如果不能順因孩子的天性，無(wú)論多么聰明的父母都無(wú)法教出孩子的性格，因?yàn)楹⒆拥男愿癫皇歉改附坛鰜?lái)的。父母所能做的一切是在遵循孩子的自然天性的前提下，進(jìn)行科學(xué)的教育，巧妙的引導(dǎo)，讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中受到干擾和阻礙。孩子自己就能夠培養(yǎng)自己的性格，并將自身的性格完善和健全。所以孩子的性格很大程度上是靠自己形成的。

通過(guò)這本書(shū)我學(xué)到了很多關(guān)于教育孩子的方法，看來(lái)中國(guó)的父母?jìng)円淖兝献孀诹粝碌墓靼舻紫鲁鲂⒆拥挠^念，要學(xué)會(huì)不打不罵教孩子的方法，讓孩子在快樂(lè)的環(huán)境中健康的長(zhǎng)大。

3歲決定孩子一生讀后感 篇2

《蒙臺(tái)梭利早期教育法》讀后感

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為孩子們有很大的潛力，他的人生發(fā)展是走向獨(dú)立。通過(guò)基本生活能力、五種感官、智力（語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)）等形式的具體練習(xí)，形成健全人格的基礎(chǔ)。蒙臺(tái)梭利教育方法的獨(dú)特魅力來(lái)自于對(duì)兒童的充分研究和理解，對(duì)兒童敏感期的觀察，對(duì)兒童潛能的激發(fā)，在輕松愉快的環(huán)境中培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性、自信、專注力、創(chuàng)造力等能力，從而奠定未來(lái)孩子成長(zhǎng)的良好基礎(chǔ)。

蒙氏教育法遍及歐洲大陸，也走向了世界，蒙氏教育法推廣百年取得了豐碩的成果，其理論不斷完善和發(fā)展，得到世界各地幼教界的普遍推崇和認(rèn)同，在美國(guó)、歐洲、日本、新加坡、澳大利亞等學(xué)前教育發(fā)達(dá)國(guó)家極受關(guān)注，蒙臺(tái)梭利學(xué)校已遍及一百多個(gè)國(guó)家。

從發(fā)展的角度來(lái)看，蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童是一個(gè)不斷發(fā)展的身體和心智，兒童的發(fā)展時(shí)期是人類生命中最重要的時(shí)期。兒童在不斷的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中，主要是內(nèi)在的自然發(fā)展。在這個(gè)不斷發(fā)展的自然過(guò)程中，兒童的發(fā)展包括生理和心理的發(fā)展。

在蒙臺(tái)梭利看來(lái)，幼兒身體內(nèi)含有生氣勃勃的沖動(dòng)力。正是這種本能的自發(fā)沖動(dòng)，賦予了他積極的生命力，促進(jìn)了他的不斷發(fā)展。一是主導(dǎo)本能，它為嬰兒在生命早期提供指導(dǎo)和保護(hù)，甚至決定物種的生存。

二是工作本能，這是人的基本特征。正是通過(guò)不斷的工作，孩子們?cè)趧?chuàng)造，使自己完全滿足，并形成自己得個(gè)性。它既能使人類更新，又能完善人類的環(huán)境。

從心理學(xué)角度看，兒童心理發(fā)展既有一定的過(guò)程性，又有一定的隱蔽性。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，幼兒是一個(gè)“精神（心理）的胚胎”。因?yàn)槊總€(gè)寶寶都有創(chuàng)造的本能，都有積極的潛能，都可以依靠自極的環(huán)境來(lái)構(gòu)建一個(gè)精神世界，所以孩子不僅作為一種物質(zhì)存在，而且作為一種精神存在。

每個(gè)孩子的精神也是不同的，每個(gè)人都有自己的創(chuàng)造精神。

在蒙臺(tái)梭利看來(lái)，在幼兒的心理發(fā)展中會(huì)出現(xiàn)各種“敏感期”。她說(shuō)：“正是這種敏感期，使兒童用一種特有的強(qiáng)烈程度去接觸外部世界。

在這時(shí)期，他們對(duì)每樣事情都易學(xué)會(huì)，對(duì)一切充滿了活力和激情?！倍说闹橇Πl(fā)展正是建立在幼兒敏感期所打下的基礎(chǔ)上的。

一。秩序的敏感期從出生的第一年到四歲。這是孩子們辨別各種物體之間關(guān)系的一種內(nèi)在感覺(jué)，而不是物體本身。

2。2-3歲時(shí)，細(xì)節(jié)敏感期的兒童對(duì)細(xì)節(jié)敏感，他們的注意力往往集中在最小的細(xì)節(jié)上。這表明了兒童精神生活的存在，兒童和**有兩種不同的智力視野。

三。協(xié)調(diào)敏感期是兒童早期發(fā)育中最容易觀察到的敏感期。孩子們通過(guò)個(gè)人努力學(xué)會(huì)走路，并逐漸達(dá)到平衡和穩(wěn)定的步伐。應(yīng)該在2到3歲時(shí)出現(xiàn)。

4．觸覺(jué)敏感期幼兒會(huì)朝著外界的物體伸出小手。這個(gè)動(dòng)作的最初推力代表幼兒自我進(jìn)入外部世界之中。正是通過(guò)手的活動(dòng)，孩子們才能發(fā)展自己和他們的心。

5．語(yǔ)言的敏感期 2個(gè)月左右幼兒就開(kāi)始吸收語(yǔ)言，他所獲得的語(yǔ)言是他從周圍環(huán)境中聽(tīng)到的。當(dāng)他說(shuō)第一句話時(shí)，沒(méi)有必要為他準(zhǔn)備什么特別的東西。在蒙臺(tái)梭利看來(lái)，語(yǔ)言能力的習(xí)得和運(yùn)用是兒童智力發(fā)展的外在表現(xiàn)之一。

蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)，要注意兒童心理發(fā)展與身體發(fā)展的密切關(guān)系。她說(shuō)：“如果心理的壓抑會(huì)影響新陳代謝，并因此降低了一個(gè)人的活力的話，那可以肯定，相反的情況也會(huì)發(fā)生，富有刺激的一種心理體驗(yàn)?zāi)軌蛟黾有玛惔x的速度，并因而促進(jìn)一個(gè)人的身體健康。

”蒙氏教育的原則：以兒童為主 ——為的孩子打造的一個(gè)以他們?yōu)橹行模屗麄兛梢元?dú)立“做自己”的“兒童世界”。

充分的教具提供 —— 孩子是靠感官來(lái)學(xué)習(xí)的，我們提供給他的良好刺激愈多就愈能激發(fā)他的內(nèi)在潛能。因此，設(shè)計(jì)一個(gè)適合兒童成長(zhǎng)的環(huán)境，應(yīng)該能夠提供豐富的教材（包括自然和人文）來(lái)誘發(fā)自己的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

不“教”的教育 —— 反傳統(tǒng)以教師為中心的填鴨式教育，而主張籍由良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，亮麗豐富的教具，讓兒童主動(dòng)去接觸、研究，形成智慧。

把握敏感期的學(xué)習(xí) —— 0~6歲的兒童，在不同的成長(zhǎng)階段，會(huì)出現(xiàn)對(duì)不同事物的偏好的各種“敏感期”。蒙臺(tái)梭利科學(xué)幼教法強(qiáng)調(diào)掌握兒童“敏感期”，而給予適切的學(xué)習(xí)。

蒙臺(tái)梭利教育有一套具有無(wú)限教育價(jià)值的學(xué)習(xí)工具。這套學(xué)習(xí)工具充分利用了兒童情感的敏感性，通過(guò)可供兒童操作的教學(xué)工具，讓兒童在操作中輕松愉快地探索，在探索中吸收許多抽象概念。尊重幼兒重復(fù)練習(xí)的特性，所有學(xué)具幼兒可以反復(fù)操作，滿足幼兒生理心理上的需要。

教師居于協(xié)助啟導(dǎo)的地位 —— 教師必須放棄傳統(tǒng)自以為是的教育方式，而是從旁適時(shí)地給予兒童協(xié)助與引導(dǎo)，讓兒童成為教育的主體，使他們動(dòng)頭腦、有智慧。

家長(zhǎng)才是真正的關(guān)鍵——孩子的教育不僅局限于學(xué)校的一個(gè)角落，影響著整個(gè)社會(huì)環(huán)境，而且無(wú)處不在。在“至愛(ài)樂(lè)園”親子課堂上，家長(zhǎng)不僅可以學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，還可以帶著寶寶上課，增進(jìn)課程中的親子關(guān)系。

感官教育在蒙臺(tái)梭利的教育體系中占有重要地位，成為蒙臺(tái)梭利教育實(shí)驗(yàn)的重要組成部分。在她的作品中，有大量的篇幅智力于感官教育育訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與智力發(fā)展以及感官教育與學(xué)科教育、知識(shí)與紀(jì)能訓(xùn)練的關(guān)系和密切關(guān)系。她認(rèn)為，感官教育的主要目的是培養(yǎng)孩子的主意、比較、觀察和判斷能力，使孩子的情感更加敏捷、準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔。

在蒙臺(tái)梭利看來(lái)，學(xué)前階段的兒童各種感覺(jué)特別敏感，處在各種感覺(jué)的敏感期，在這一時(shí)期如過(guò)不進(jìn)行充分的感覺(jué)活動(dòng)，長(zhǎng)大以后不僅難以彌補(bǔ)，而且還會(huì)使其整個(gè)精神發(fā)展受到損傷，因此，在幼兒時(shí)期進(jìn)行各種感官教育顯得至為重要。同時(shí)，她認(rèn)為感官是心靈的窗口，對(duì)智力的發(fā)展至關(guān)重要。感覺(jué)訓(xùn)練與智力的培養(yǎng)密切相關(guān)。此外，她還認(rèn)為，人類智力與教育之間存在著很大的關(guān)系。通過(guò)感官教育，我們可以在早期發(fā)現(xiàn)一些影響智力發(fā)展的感官缺陷，并及時(shí)采取措施加以糾正和改進(jìn)。

蒙臺(tái)梭利的感官教育包括視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)的訓(xùn)練。視覺(jué)訓(xùn)練在于幫助幼兒提高度量的視知覺(jué)，鑒別大小、高低、粗細(xì)、長(zhǎng)短、形狀、顏色及不同的幾何形體；觸覺(jué)練習(xí)則是幫助幼兒辨別物體是光滑還是粗糙，辨別溫度的冷熱，辨別物體的輕重、大小、厚??；聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是要使幼兒習(xí)慣于區(qū)分聲音的差別，使他們?cè)诼?tīng)聲的訓(xùn)練中不僅能夠分辨音色、音高，還能培養(yǎng)初步的審美和鑒賞能力；嗅覺(jué)和味覺(jué)的訓(xùn)練則是注重提高幼兒嗅覺(jué)和味覺(jué)的靈敏度。蒙臺(tái)梭利希望通過(guò)這一系列的感官訓(xùn)練，使幼兒成為更加敏銳的觀察者，促進(jìn)和發(fā)展他們一般感受的能力，并且使他們的各種感受處于更令人滿意的準(zhǔn)備狀態(tài)，以完成諸如閱讀、書(shū)寫等復(fù)雜的動(dòng)作，也為將來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

蒙臺(tái)梭利的感覺(jué)教育遵循著一定的原則和方法。她認(rèn)為，實(shí)施感官教育應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，提倡孩子根據(jù)自己的能力和需要學(xué)習(xí)，讓孩子通過(guò)自己對(duì)感官訓(xùn)練的興趣，自由選擇、自主操作、自我糾偏，努力把握自己和環(huán)境。所以，在蒙氏的教育教具中都設(shè)有專門的錯(cuò)誤控制系統(tǒng)，使兒童在操作過(guò)程中能按照教具的暗示進(jìn)行“自我教育”。

蒙臺(tái)梭利感官訓(xùn)練

1、感官訓(xùn)練的目的在培養(yǎng)幼兒感覺(jué)的敏銳性

不論是在家庭中的嬰孩或進(jìn)入幼稚園的幼兒，不但應(yīng)該把感官訓(xùn)練列為首要項(xiàng)目，更應(yīng)該在過(guò)程中不斷地求其更精確、更敏銳，使幼兒的視、聽(tīng)、嗅、味、觸覺(jué)都能夠靈敏而精確。借以讓幼兒認(rèn)知、辨異等潛能得以充分發(fā)展，進(jìn)而產(chǎn)生分析、綜合、研判等更高層次的思維能力和行為基礎(chǔ)。

2、家庭中感官訓(xùn)練的著眼

父母對(duì)幼兒在家里實(shí)施感官教育，除了達(dá)成前述的“目的”以外，還要有四個(gè)著眼：(1) 是培養(yǎng)幼兒良好的“認(rèn)知習(xí)慣”，不要稻栗不分，“馬馬虎虎”。(2) “循干追根”，要有系統(tǒng)，不要雜亂無(wú)章。

(3) 是簡(jiǎn)單明了，不要復(fù)雜。(4)是配合學(xué)校， 除了“銜接”外也要“延深”。如此才能不只僅使“耳聰目明”，更能養(yǎng)成不斷增進(jìn)感官敏銳，精確的觀察能力，也會(huì)同時(shí)培養(yǎng)了條理分明的認(rèn)知習(xí)性。

3、感官教育的三大原則

父母縱然不是幼教專家，但卻是孩子的第一位啟蒙老師，對(duì)孩子的教育若能堅(jiān)守下述三個(gè)原則，依然能收到良好的效果。

(1)堅(jiān)持蒙氏的原理：讓孩子自由地適應(yīng)， 你只為他準(zhǔn)備環(huán)境，和誘導(dǎo)他去接觸你所設(shè)計(jì)過(guò)的教具（一般人所謂的益智玩具）。千萬(wàn)不要操之過(guò)急，給孩子訂下“教”他的進(jìn)度，以免孩子被“盯”得厭惡學(xué)習(xí)，害怕你來(lái)“教”他。

(2)銜求品名（形狀、顏色、名稱、 用途等）的認(rèn)識(shí)，再逐漸進(jìn)入確實(shí)、精細(xì)的程度。

(3)由聽(tīng)（媽媽講說(shuō)）到看（實(shí)物接觸）， 并充分利用五官，再進(jìn)入手腳“做”的階段。如此方有最好的教育效果。

蒙氏早期感官訓(xùn)練的學(xué)習(xí)三階段

學(xué)習(xí)分三個(gè)階段的目的，是要幫助幼兒對(duì)教具有更好的認(rèn)識(shí)，可以讓你了解幼兒能把握多少吸收多少，才能落實(shí)你的訓(xùn)練。

這三個(gè)階段的學(xué)習(xí)方法，必須用于所有的每一個(gè)教具的介紹，也可以用于識(shí)字教育上。當(dāng)你要開(kāi)始示范任何一種教具，須指示幼兒用不同物體加以比較，才能得到正確的認(rèn)知。例如：

大－小、大－較大－最大、大－稍大－較大－很大－最大；?。^小－最小?。孕。^?。苄。钚?；至于長(zhǎng)－短、輕－重、粗－細(xì)、硬－軟等等，也是逐次漸進(jìn)的做精確的認(rèn)識(shí)。凡物體的感性層次，都要讓孩子從五官的接觸，到心智的刺激，逐次地、確實(shí)地得到深刻的印象。

這樣“做”是讓孩子聰明、精靈的基本方法。父母親要有計(jì)劃地去做，有耐性有恒心地去做。說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻不簡(jiǎn)單，更應(yīng)知道，年齡越小的孩子越不容易集中心智，所以也就越要講求方法，才會(huì)收到效果。

但，千萬(wàn)不要操之過(guò)急，讓孩子有厭煩的感覺(jué)。以上所說(shuō)，是感官教育，由物體性質(zhì)的直接認(rèn)知到“量”和“比較觀察”的間接培養(yǎng)，是要從一歲到四歲都要下功夫的。

至于感官認(rèn)知，學(xué)習(xí)三階段的次序和具體做法，是按以下的次序進(jìn)行：

第一階段：本體的認(rèn)識(shí)──其目的是在建立實(shí)物和名稱之間的關(guān)系(先由物體──名稱)譬如家中用的由小到大，可以裝在一起成套的糖果盒，就是很好的教材，父母親用雙手拿起整個(gè)盒子向幼兒說(shuō)：“這是紅圓形的糖果盒。

”反復(fù)地說(shuō)到你覺(jué)得你的孩子了解了“物體”和“名稱”之間的聯(lián)合為止。

第二階段：對(duì)照物的認(rèn)識(shí)(由名稱到實(shí)物)。母親要確知前一階段的效果如何，就對(duì)幼兒說(shuō)：

“請(qǐng)把那個(gè)紅色糖果盒拿給我?！币幻嬉云诖难凵衽瓮變赫_地拿給你為止(當(dāng)然你必有兩個(gè)以上不同顏色的盒子)。

第三階段：類似物間的辨別(事務(wù)的確認(rèn)和辨異)──當(dāng)幼兒已經(jīng)了解紅色糖果盒和記住了這個(gè)名稱之后，就指各種類似物問(wèn)幼兒說(shuō)：“這叫什么？

”他應(yīng)該答出正確的名稱“這叫×××”。假若答不出了，再幫助他反復(fù)說(shuō)到會(huì)了為止(這樣也同時(shí)訓(xùn)練了語(yǔ)言發(fā)展)。以上這些原則或過(guò)程，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻不容易，第一要站在幼兒的立場(chǎng)來(lái)看，卻是極為新鮮但頗困難，因?yàn)樾☆^腦中對(duì)于紅色盒子、糖果，都不一定有深刻的印象。

所以父母要有百分的耐心，十分的用心來(lái)做這件事才行。 此外，在你計(jì)劃安排你“親職教務(wù)”的時(shí)候，必須注意你孩子的年齡，和他心智發(fā)展的程度，應(yīng)該依期年齡層次的感官發(fā)展的敏感狀況，和孩子的實(shí)際情況，而適慎地思考策劃，千萬(wàn)別著急！同時(shí)也要記住，現(xiàn)行的每一步驟，都關(guān)系到下一個(gè)步驟的進(jìn)行；所以必須按照進(jìn)展程度的模式去進(jìn)行。

3歲決定孩子一生讀后感 篇3

吳慧潔我讀了《3歲決定孩子的一生》這本書(shū)，對(duì)我啟發(fā)很大，原來(lái)孩子在每個(gè)成長(zhǎng)期都有敏感期的，比如我家的寶寶對(duì)座位擺放的位置特別敏感，我們吃飯的座位是固定的，吃飯的時(shí)候必須自己坐自己的位置，不可以換位置坐，如果有哪個(gè)人換了位置，她就會(huì)大吵的，就指著椅子告訴那個(gè)人，那個(gè)位置是爸爸的，媽媽的或者是姥姥的，老爺?shù)?，直到你坐回原?lái)的位置為止。我們一開(kāi)始就不明白怎么回事情，現(xiàn)在明白了這是孩子的秩序敏感期，也是因?yàn)橛幸?guī)律性的活動(dòng)被打亂了，孩子的情緒發(fā)生變化。有的大人會(huì)覺(jué)得孩子不懂事情，太任性就會(huì)懲罰孩子，認(rèn)為只有這樣才能糾正孩子的缺點(diǎn)，其實(shí)是因?yàn)榇笕瞬涣私夂⒆拥奶匦运斐傻模@些現(xiàn)象隨著孩子的年齡和閱歷的增長(zhǎng)，就會(huì)自然消失的，家長(zhǎng)沒(méi)有必要過(guò)于操心的。

我們應(yīng)該給我們的孩子更多的理解和愛(ài)，最終有一天她會(huì)成為一個(gè)理智和理性的人。還有一種情況就是我們做父母的，還有更老一輩的人對(duì)孩子的行為進(jìn)行限制，認(rèn)為孩子小很多事情不會(huì)做，就都替孩子做了，結(jié)果孩子隨著年齡的增長(zhǎng)就會(huì)學(xué)的什么都不做，因?yàn)樗J(rèn)為有大人做自己就不用做了。到了上學(xué)的年齡家長(zhǎng)就會(huì)選擇孩子上這樣那樣的培訓(xùn)班，一切都是家長(zhǎng)說(shuō)了算，孩子總是有事不關(guān)己，無(wú)權(quán)過(guò)問(wèn)的感覺(jué)，因而他們的童年并不像大人想像的那么快樂(lè)。

正因?yàn)槿绱?，很多孩子都想快點(diǎn)長(zhǎng)大，做自己喜歡做的事。事實(shí)上，讓孩子自由選擇是培養(yǎng)孩子樂(lè)觀性格的一個(gè)重要方面。當(dāng)然，允許孩子自由選擇并不意味著他們可以選擇任何他們想做的事情，而是選擇需要做的事情和正確的事情。

孩子們可以做決定。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們應(yīng)該對(duì)更重要的事情做出決定。我們應(yīng)該意識(shí)到不可輕易去干涉孩子的選擇，不要總是以為自己的安排就是恰到好處的，其實(shí)孩子只有對(duì)自己感興趣的事物才會(huì)不厭其煩地花精力去做。如果我們給孩子們比別人更喜歡的東西，只會(huì)給他們?cè)黾硬槐匾木褙?fù)擔(dān)，他們也不會(huì)快樂(lè)。

培養(yǎng)孩子的注意力也很重要。過(guò)多的干預(yù)可能對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生相反的影響。培養(yǎng)孩子的注意力始于他們最感興趣或最需要的東西，而不是簡(jiǎn)單地強(qiáng)迫他們接受他們不感興趣的東西。很多家長(zhǎng)會(huì)強(qiáng)迫孩子做她不喜歡的是事情，孩子在無(wú)奈的情況下就只好接受。

這樣的孩子在童年時(shí)極為消沉，常常有不滿足的愿望。所以在他的心里，他會(huì)把滿足這些欲望看作是最大的自由和幸福。他一旦長(zhǎng)大，就會(huì)變得無(wú)拘無(wú)束。如果一個(gè)人想克服生活中的困難，他必須是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。但這種堅(jiān)強(qiáng)是日積月累的，沒(méi)有人能為生活中的任何可能做好準(zhǔn)備，沒(méi)有英雄是英雄才有偉大成就的。

沒(méi)有人能預(yù)見(jiàn)未來(lái)生活中的所有問(wèn)題，也沒(méi)有人能教別人準(zhǔn)備所有的應(yīng)對(duì)方法。一個(gè)人只有保持活力，才能應(yīng)付可能發(fā)生的一切。當(dāng)孩子還小的時(shí)候，大人應(yīng)該盡量給他們提供一些符合他們內(nèi)在需要的東西，以便在關(guān)鍵時(shí)期培養(yǎng)他們的注意力，充分發(fā)揮他們的潛能。孩子們?cè)谧杂芍袆?chuàng)造天才。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)某件事特別感興趣時(shí)，是他在內(nèi)心創(chuàng)造了自己。

開(kāi)發(fā)自己智力的時(shí)候，孩子靠著自己的努力，來(lái)讓生命提到一個(gè)更高的層次。所以，當(dāng)他們對(duì)周圍的一切權(quán)利搜尋，嘗試觸摸之際，這是一個(gè)神奇和重要的時(shí)刻。在許多父母看來(lái)，孩子缺乏能力，讓孩子自己主動(dòng)做事情是不可思議的，而且是設(shè)分可笑的。

下面的事情大家已經(jīng)習(xí)以為常，當(dāng)一個(gè)幼兒正在自己做自己的事兒，比如孩子用勺子吃飯時(shí)，我們就自覺(jué)或不自覺(jué)地去喂孩；當(dāng)他自己在努力口衣服扣子的時(shí)候，我們編輯部可耐地幫他扣上?？傊⒆拥拿恳恍袨槎加腥颂嫠?。其實(shí)，這樣的善良，無(wú)意中阻礙了孩子們的自我修養(yǎng)和成長(zhǎng)。

相反，如果人們?cè)诖婧⒆邮虑榈臅r(shí)候，孩子若有所妨礙或者抵制的時(shí)候，我們便會(huì)十分嚴(yán)厲地加以制止。如果有人在我們的職權(quán)范圍內(nèi)妨礙了我們的事情，我們會(huì)非常敏感和無(wú)聊，甚至突然間這是一種冒犯。但誰(shuí)想過(guò)呢？事實(shí)上，孩子幼小的心靈也有同樣的想法，但她無(wú)法表達(dá)出來(lái)。每個(gè)孩子生下來(lái)就是天才，。

所謂天才，就是在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，發(fā)展和完善自己人格的人。沒(méi)有獨(dú)立，就沒(méi)有自由。父母必須幫助孩子走上獨(dú)立的道路。我們必須幫助他們學(xué)會(huì)走路，跑步，上下樓梯；學(xué)會(huì)撿起掉在地上的東西；學(xué)會(huì)自己穿衣服，洗澡；學(xué)會(huì)清楚表達(dá)自己。

我們必須幫助他們，使他們逐步達(dá)到自己的目標(biāo)，滿足自己的欲望，所有這些都是獨(dú)立教育的一部分。但在現(xiàn)實(shí)生活中，許多成年人往往把孩子當(dāng)作木偶?？偸窍矚g像對(duì)待洋娃娃一樣給她洗澡，喂他飯吃，卻從該不會(huì)停下來(lái)想一想孩子自己的感受。

習(xí)慣性地伺候孩子，這不僅是在奴化他們，而卻還會(huì)抑制他們有益的自發(fā)活動(dòng)。孩子必須學(xué)會(huì)自己做一些事情，這也是他們內(nèi)心的一種自然需求，大自然賦予了每個(gè)孩子健全良好的身體條件，并給他們配備了一顆發(fā)育完整的大腦，就是要讓他們自己去完成所有這些活動(dòng)。大人們只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候向他們提供一些幫助就可以了，而不是代替他去做這一切。

性格的形成靠孩子自己，孩子在3歲之前的最初時(shí)期是關(guān)鍵的，這一時(shí)期孩子所受到的不同的對(duì)待可能影響他們的性格。如果在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，孩子的心靈受到了挫傷，比如暴力以及其他形式的傷害，等孩子長(zhǎng)大后，性格上就非常可能存在某種缺陷；如果在這時(shí)期，孩子的身心因自由空間的以健康成長(zhǎng)，他的性格就會(huì)發(fā)展得比較完善和健全。一個(gè)人在每一發(fā)展階段之間都有著微妙而真實(shí)的聯(lián)系，0--3歲正是塑造孩子性格，培養(yǎng)其對(duì)周圍事物適應(yīng)能力的關(guān)鍵時(shí)期。

()如果一個(gè)孩子在3歲以前所造成的性格缺陷沒(méi)有得到父母及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和治療，則非?？赡茏屵@個(gè)缺陷繼續(xù)延伸到下一個(gè)階段，等到6歲的時(shí)候這個(gè)缺陷就已經(jīng)根深蒂固，很可能就變成俗話說(shuō)的"江山易改，本性難移"。不經(jīng)與此，孩子良好的，能夠適應(yīng)社會(huì)的性格只能通過(guò)自己的事件才能夠得來(lái)，而不可能通過(guò)父母的命令得到。這就是父母的命令在很多時(shí)候不僅無(wú)法改變孩子性格，反而讓其性格反面發(fā)展的原因。

如果不能順因孩子的天性，無(wú)論多么聰明的父母都無(wú)法教出孩子的性格，因?yàn)楹⒆拥男愿癫皇歉改附坛鰜?lái)的。父母所能做的一切是在遵循孩子的自然天性的前提下，進(jìn)行科學(xué)的教育，巧妙的引導(dǎo)，讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中受到干擾和阻礙。孩子自己就能夠培養(yǎng)自己的性格，并將自身的性格完善和健全。

所以孩子的性格很大程度上是靠自己形成的。通過(guò)這本書(shū)我學(xué)到了很多關(guān)于教育孩子的方法，看來(lái)中國(guó)的父母?jìng)円淖兝献孀诹粝碌墓靼舻紫鲁鲂⒆拥挠^念，要學(xué)會(huì)不打不罵教孩子的方法，讓孩子在快樂(lè)的環(huán)境中健康的長(zhǎng)大。

大大行我也行讀后感(集錦3篇)

大大行我也行讀后感 篇1

咱們傳統(tǒng)的圣人孔老夫子是個(gè)多愁善感的理想主義者，總能觸景生情，發(fā)思古之幽情，長(zhǎng)嘆生不逢時(shí)，公開(kāi)申明自己的志向和追求，并竭力用實(shí)際行動(dòng)去身體力行?？上У氖?，我們的歷史，從來(lái)沒(méi)有向我們描繪孔老夫子非常富有人情味、非常鐘情浪漫的理想的形象，而我們所關(guān)注的，能激發(fā)我們的想象和激情的，恰恰是這個(gè)方面，而不是他老人家板著冷峻的面孔向我們說(shuō)著之乎也者。

生在一個(gè)禮崩樂(lè)壞的社會(huì)當(dāng)中，一個(gè)心性特別高潔，志向特別幽遠(yuǎn)，內(nèi)心情懷特別豐富，感悟神經(jīng)特別敏感的人，不可能不從親身經(jīng)歷的一點(diǎn)一滴的體悟中生發(fā)出曠古的動(dòng)人感嘆。我們完全不必十分認(rèn)真地以為孔老夫子心向往之的“大同”世界是歷史的真實(shí)，勿寧把它看作是一種類似于陶淵明的“桃花源”的理想境界。我們也不必信以為真地以為孔子描述的夏商周小康社會(huì)真的就是那種模樣，似可把它看作是一種主觀的體悟。

但是，這當(dāng)中展現(xiàn)了一種理想境界同現(xiàn)實(shí)存在的鮮明對(duì)比，一種對(duì)人的生存狀況的深切關(guān)注。核心是為公和為私，天真淳樸和陰險(xiǎn)奸詐的強(qiáng)烈反差。在這種對(duì)比和反差當(dāng)中，孔老夫子還沒(méi)有浪漫到完全不顧現(xiàn)實(shí)的地步：盡管生不逢時(shí)，沒(méi)有趕上“大同”社會(huì)，但“小康”也有可以值得贊美之處；現(xiàn)實(shí)雖然札崩樂(lè)壞，卻也有值得效法的楷模；社會(huì)雖然黑暗．畢竟也還有讓人欣慰的閃亮之處。

實(shí)際上，社會(huì)歷史的`發(fā)展，自有其規(guī)則。生不逢時(shí)固然可嘆，卻無(wú)法改變自己的真實(shí)處境，人們只能在不以自己意志為轉(zhuǎn)移的環(huán)境中進(jìn)行選擇。再大而言之，從氏族部落的公有制向集權(quán)世襲的私有制的轉(zhuǎn)變，既是一種必然，也是難以用好與壞的簡(jiǎn)單標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的。

人作為群居的社會(huì)動(dòng)物，無(wú)論是公有制還是私有制；恐怕最要緊的還是要有一種公平合理的規(guī)則來(lái)制約人們的言行。這是從整個(gè)社會(huì)群體的運(yùn)行機(jī)制來(lái)說(shuō)的。而從個(gè)人的角度說(shuō)，風(fēng)習(xí)則是重要的。人心是淳樸還是險(xiǎn)惡，人倫關(guān)手是和睦還是疏遠(yuǎn)，人們?yōu)楣€是為私，對(duì)個(gè)人的生存狀態(tài)影響重大，不可不加關(guān)注．理想固然不可沒(méi)有，但在現(xiàn)實(shí)面前，是不可奉行“駝鳥(niǎo)政策”的。

大大行我也行讀后感 篇2

《禮記》曰：“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。”這是人類社會(huì)發(fā)展到最高階段的一個(gè)描述，也是人類的理想社會(huì)狀態(tài)，即大同社會(huì)。但大同社會(huì)的前提是“大道之行也”。

和大同社會(huì)一樣，教育也是需要實(shí)現(xiàn)大同的。而實(shí)現(xiàn)教育大同的前提當(dāng)然也在于大道，我認(rèn)為這個(gè)大道則掌握在老師的手里。也只有實(shí)行了大道，老師才會(huì)是黨和人民滿意的好老師。

道之于老師應(yīng)是無(wú)限的耐心和愛(ài)心。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！睅浊陙?lái)，老師的形象已在人們的思想中定格。擁有一顆愛(ài)心是老師的必備素質(zhì)之一。孩子們的心靈和視野是純粹的、干凈的，所以我們老師必須以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)去看待學(xué)生身上發(fā)生的一切事情。就我個(gè)人而言，雖然參加工作的時(shí)間不長(zhǎng)，但我一直謹(jǐn)遵《教師職業(yè)道德規(guī)范》，以愛(ài)的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生。第一年參加工作的時(shí)候，有一天，我發(fā)現(xiàn)我們班的一個(gè)小個(gè)子男生語(yǔ)文底子特別薄弱，基本的課文都讀不下來(lái)，而且心理也比較自卑。于是，我找他談了談，發(fā)現(xiàn)他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)態(tài)度很端正，只是由于小學(xué)的基礎(chǔ)沒(méi)有打好，跟不上進(jìn)程心里很是苦悶。

針對(duì)他的這一情況，我鼓勵(lì)他首先要相信自己，對(duì)自己要充滿信心。其次，針對(duì)他的學(xué)習(xí)情況，我們共同制定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)好現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上幫助他復(fù)習(xí)以前落下的知識(shí)。就這樣，慢慢的，這個(gè)男生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越棒，更重要的，他自己也越來(lái)越自信了。在我的身邊有很多老師都是把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣去關(guān)愛(ài)，他們起早貪黑，廢寢忘食，在這個(gè)平凡的崗位上默默地奉獻(xiàn)著自己的所有，幾十年如一日，如果沒(méi)有足夠的耐心和愛(ài)心，何以支撐起她們的信念？道之于老師應(yīng)是不斷進(jìn)步的教學(xué)水平。

“學(xué)高為師，身正為范。”“桃禮不言，下自成蹊?！碑?dāng)今社會(huì)發(fā)展之迅速令人咋舌。昨日還是粉筆書(shū)寫的三尺講臺(tái)，轉(zhuǎn)眼已全是現(xiàn)代化的多媒體教室設(shè)備。這就要求我們老師要能熟練地掌握電腦技術(shù)，并把它應(yīng)用到教學(xué)上來(lái)。當(dāng)然，教學(xué)水平不光光體現(xiàn)在現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備上，更重要的還是老師要有淵博的知識(shí)以及獨(dú)特吸引人的教學(xué)方式。一堂數(shù)學(xué)課能上的哄堂大笑，并在笑聲中收到意想不到的教學(xué)效果，這就是教學(xué)的藝術(shù)。作為新世紀(jì)的老師，想成為黨和人民滿意的好老師，就必須得學(xué)習(xí)這種教學(xué)藝術(shù)，并在不斷的實(shí)踐中形成自己的一套理念和經(jīng)營(yíng)方式，達(dá)到自己想要的教學(xué)效果。新時(shí)代的我們，要向著黨和人民滿意的好老師前進(jìn)。

道之于老師應(yīng)是無(wú)與倫比的責(zé)任感。

老師的責(zé)任感關(guān)乎學(xué)生，關(guān)乎家庭，關(guān)乎國(guó)家和社會(huì)。梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》提到：“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。”

國(guó)家的興衰在于少年，而少年的興衰在于教育，教育的支持者則是老師。老師從一定程度上來(lái)說(shuō)，責(zé)任關(guān)乎民族。所以責(zé)任感對(duì)于老師而言是相當(dāng)重要的，是超乎任何一項(xiàng)技能的必備素質(zhì)之一。如果一個(gè)老師喪失了責(zé)任感，那他就是一個(gè)不稱職的老師，就不能在教師這一崗位上工作，這種老師是不允許存在的。在我身邊的老師們，都是充滿強(qiáng)烈的責(zé)任感的。有同學(xué)生病了，及時(shí)幫他們送去治療；有的學(xué)生思想上心理上出現(xiàn)了問(wèn)題，老師們及時(shí)幫他們分析開(kāi)導(dǎo)，讓他們走出困境。生活上出現(xiàn)了問(wèn)題，老師們也都盡心盡力的去幫助他們……所有這一切，都是老師充滿責(zé)任感的一種體現(xiàn)。但是，我們依舊要不斷的加強(qiáng)這種責(zé)任感，為了我們的少年而努力，爭(zhēng)取做一名黨和人民滿意的好老師。

道之于老師應(yīng)是……

21世紀(jì)的中國(guó)，社會(huì)各方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，與新中國(guó)建立之初相比有了翻天覆地的變化，教育事業(yè)也是一樣，但離大同社會(huì)的夢(mèng)想還有很遠(yuǎn)，“大同”社會(huì)以及教育大同是一幅宏偉瑰麗的理想社會(huì)的藍(lán)圖。有夢(mèng)就是理想，為了我們心中這份美好的理想，讓我們共同努力，去實(shí)現(xiàn)那份大同藍(lán)圖，去做一名黨和人民滿意的好老師。理想并不能被現(xiàn)實(shí)征服，希望的火花仍在黑暗的天空閃耀！

大大行我也行讀后感 篇3

從孔子回答言偃的話來(lái)看，大道之行先于三代之英，則大同社會(huì)當(dāng)指夏以前的社會(huì)形態(tài)，過(guò)去因而有孔子以五帝之世為大同的說(shuō)法。這個(gè)說(shuō)法貌似有理，其實(shí)又不然，因?yàn)槲宓郏袋S帝、顓頊、帝嚳、堯、舜）之世正是我國(guó)原始社會(huì)末期，如果在五帝之世和大同社會(huì)之間劃上等號(hào)，則孔子的大同說(shuō)就成了一種歷史倒退的主張。這恐怕不合孔子原意，孔子的原意只在建立一個(gè)合理的社會(huì)以消除現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的黑暗現(xiàn)象和不合理的地方這一點(diǎn)上，決無(wú)倒退到五帝之世的意思。何以見(jiàn)得呢？

我們細(xì)讀論大同這一段文字，便不難看出，孔子所看重的不是傳聞中五帝之世的社會(huì)實(shí)況，而是包含在實(shí)況之中的大道確切地說(shuō)，他是將五帝之世的某些重大事件都提到理論的高度來(lái)加以認(rèn)識(shí)，并利用它們來(lái)揭示人類社會(huì)所應(yīng)普遍遵守的法則。例如，他從堯禪位于舜、舜禪位于禹這兩件事實(shí)中提煉出天下為公的'觀念，指出了社會(huì)權(quán)力的歸宿（屬于社會(huì)的全體成員）；從舜舉八元八愷一事中提煉出選賢與能的觀念，指出了社會(huì)管理者產(chǎn)生的途徑。由此可見(jiàn)，大同社會(huì)是以五帝之世的傳聞為依據(jù)，經(jīng)過(guò)加工提煉而后構(gòu)想出來(lái)的一個(gè)理想社會(huì)的模式；它源于五帝之世，又高于五帝之世，二者決不可同日而語(yǔ)。此外，還要看到孔子將這個(gè)理想社會(huì)定名為大同也是有深意的。鄭玄注云：同，猶和也，平也。既和且平，用現(xiàn)代話來(lái)說(shuō)，就是沒(méi)有階級(jí)剝削和壓迫，人人平等。

盡管這個(gè)理想社會(huì)在小生產(chǎn)的基礎(chǔ)上不可能成為現(xiàn)實(shí)，但兩千多年以來(lái)它一直是許多進(jìn)步思想家和社會(huì)改革家所向往的目標(biāo)，例如洪秀全、康有為、譚嗣同、孫中山等都曾受過(guò)它的啟發(fā)。它是我國(guó)社會(huì)思想史上的一份寶貴財(cái)富。

跨一步就成功讀后感錦集13篇

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跨一步就成功讀后感(篇1)

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跨一步，就成功

讀劉墉《跨一步，就成功》有感

貴州大方發(fā)電****黃承艷

大約半年前吧，朋友發(fā)了一封郵件在我的工作郵箱里，郵件主題“跨一步，就成功”。這個(gè)朋友歷來(lái)都是個(gè)很懂得如何生活的人，初看主題，以為她又在給我“指導(dǎo)”什么來(lái)著，打開(kāi)一看，原來(lái)是劉墉先生的作品《跨一步，就成功》。

上大學(xué)的時(shí)候，聽(tīng)過(guò)劉墉先生的一次演講，時(shí)隔8年了吧，至今仍清晰的記得他當(dāng)時(shí)說(shuō)話的每個(gè)動(dòng)作和那一句句犀利、生動(dòng)的語(yǔ)言下蘊(yùn)含的人生哲理。由于種種原因，我一直沒(méi)看過(guò)他的作品。這一次，又開(kāi)始認(rèn)識(shí)劉墉先生了。

書(shū)中，劉墉先生以跟女兒交談的方式，深入**為人處世、寫作技巧、如何合理利用時(shí)間、怎樣運(yùn)動(dòng)、記憶的方法等一大堆我們生活中經(jīng)常碰到的問(wèn)題，提出了許多切實(shí)可行的方法。這些看似很普通、很簡(jiǎn)單的方法，卻不是每個(gè)人都能想到，但卻能起到“點(diǎn)石成金”的效果，能使我們?cè)谄椒仓邪l(fā)現(xiàn)自己的“天才點(diǎn)”。

全書(shū)僅約，事例卻上百個(gè)，每一個(gè)看似我們生活中經(jīng)常碰到的事例，都蘊(yùn)含著一個(gè)簡(jiǎn)單而深刻的人生道理，都能從中找到解決問(wèn)題的方法。劉墉先生一生成功培育一雙兒女，兒子是哈佛大學(xué)博士，女兒獲布什**獎(jiǎng)，該書(shū)寫給女兒，教她“跨一步，就成功”。也許，是他看似普通的書(shū)是他的女兒變得聰明。

我們每個(gè)人不是都像劉墉先生女兒那樣，擁有一個(gè)成功的教育家的父親，都能取得她如此傲人的成績(jī)，但是，我們也一定有屬于我們自己生活的方式和人生目標(biāo)，當(dāng)我們慎重地走出人生的每一步時(shí)，是否也會(huì)想到，再往前一步，就能看見(jiàn)人生最亮麗的風(fēng)景？

大學(xué)時(shí)，曾寫過(guò)一篇《走在邊緣》的自己稱作文章的東西吧，大聲贊揚(yáng)“走在邊緣是一種不到長(zhǎng)城非好漢的執(zhí)著”，現(xiàn)在想起來(lái)，未免覺(jué)得這樣的想法有些不成熟，也許，正是這種心境，使我在工作六年之后依然一事無(wú)成，太安于現(xiàn)狀，太害怕嘗試，是性格，還是心境所致？

時(shí)光流逝之快，恍然記得走出大學(xué)校門時(shí)海闊天空的憧憬，然而六年后的今夜，伏案寫下這些此刻只屬于自己的文字時(shí)，心中多少有些感慨，我知道，我還在為最初那些單純的夢(mèng)想奔忙！

跨一步就成功讀后感(篇2)

合上這本書(shū)，我的心像是被某種重物猛擊了一下，大腦也隨之豁然開(kāi)朗。這本書(shū)雖然被合上了，而我的心卻所以打開(kāi)了，我甚至有點(diǎn)后悔為什么沒(méi)有早一點(diǎn)讀這本書(shū)，因?yàn)樗鼛Ыo我的震撼實(shí)在是太大了！

與其說(shuō)這是一本勵(lì)志書(shū)，倒不如說(shuō)它是一本成功的秘籍，一本在我生涯中的經(jīng)典。從中，我能夠?qū)W到許多讀書(shū)、寫作、處世、記憶的方法，最重要的是如何去發(fā)現(xiàn)自我的“天才點(diǎn)”！

上帝是公平的，他賦予了每個(gè)人不一樣的東西，這就是每個(gè)人區(qū)別于他人，而自我所獨(dú)有的特質(zhì)。每個(gè)人的特質(zhì)不一樣，所以每個(gè)人的“天才點(diǎn)”也是不一樣的。所以我們每個(gè)人，都要盡力去發(fā)現(xiàn)自我不平凡的地方，發(fā)現(xiàn)自我的“天才點(diǎn)”！

那么，如何去找尋自我的“天才點(diǎn)”呢？首先要認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)自我才能成功！要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自我，靠自我去成功。此刻我們大都是獨(dú)生子女，父母為了我們更好的未來(lái)，而替我們作主，有時(shí)候這不但不能使我們的本事得以發(fā)揮，甚至于不能發(fā)現(xiàn)我們的“天才點(diǎn)”。所以我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自我，靠自我去成功。劉墉的女兒就是這樣一個(gè)堅(jiān)持自我的才女。暑假到了，她堅(jiān)持去美國(guó)具有60年歷史的“草山音樂(lè)夏令營(yíng)”，可畢竟太苦，所以在入營(yíng)之前，父親幾次三番勸女兒，可是女兒卻想都沒(méi)想，堅(jiān)定地說(shuō)：“我要去！”正因?yàn)榭恐@種堅(jiān)持自我、靠自我去成功的精神，所以她在大家心目中成為了公主，成為了才女！又比如說(shuō)如果比爾蓋茨的爸爸阻止兒子大二從哈佛輟學(xué)，如果李安的父親阻止兒子去搞電影，那么還會(huì)不會(huì)有今日的微軟總裁比爾蓋茨和大導(dǎo)演李安呢？劉墉說(shuō)：“成功要自我去成功，如同成長(zhǎng)要自我去成長(zhǎng)！”父母不能總是安排好一切，我們要學(xué)會(huì)尋找我們所想找的，自我去發(fā)現(xiàn)平凡與不平凡！讓我們像劉翔一樣，跨過(guò)每一個(gè)欄，跨過(guò)每一個(gè)阻擋我們前進(jìn)的石頭，向前沖刺，向勝利歡呼！

“跨一步，就成功”，那一步，不表示成功“一蹴而就”，而是要抓住自我，掌握自我，發(fā)現(xiàn)自我的“天才點(diǎn)”！相信只要當(dāng)我找到我的“天才點(diǎn)”，當(dāng)你找到你的“天才點(diǎn)”，成功就不再是遙不可及的事了！最終，我還是想借用劉墉教師的話強(qiáng)調(diào)：世上沒(méi)有不適用的員工，僅有不會(huì)用人的老板。世上也沒(méi)有不堪造就的學(xué)生，僅有不懂得發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能的師長(zhǎng)。讓我們一齊深思，一齊努力——跨一步，就成功。發(fā)現(xiàn)你我的“天才點(diǎn)”！

跨一步就成功讀后感(篇3)

《跨一步，就成功》這本書(shū)是繼《靠自己去成功》之后，劉墉以與女兒談心的方式寫就的又一部成功勵(lì)志書(shū)。在書(shū)中，劉墉先生與女兒談天說(shuō)地，言古論今，娓娓道來(lái)之中，處世、交友、讀書(shū)、寫作、記憶等方方面面的問(wèn)題一一涉及，娓娓道出，實(shí)用有效。作者既是在與女兒敞心交流，也是在與你我促膝對(duì)話

青春年華的少男少女應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)異性愛(ài)慕、追隨的眼光？每個(gè)夢(mèng)里自己是王子、公主的少男少女如何才能培養(yǎng)出良好的風(fēng)度，優(yōu)雅的風(fēng)范？經(jīng)過(guò)怎樣的訓(xùn)練和積累，才能寫出漂亮的文章？通過(guò)什么樣的神奇方法，就可以牢牢記住原本怎樣都記不住的詩(shī)句、文章、知識(shí)等內(nèi)容？

上面這些少男少女心中的疑惑、詰問(wèn)、困擾，都可以在本書(shū)中找到精神的答案。我們每個(gè)花季少男少女都有自己的天才點(diǎn)。對(duì)青春而言，最重要的不是有無(wú)才華，而是找到天才點(diǎn)，跨出關(guān)鍵的第一步。

每個(gè)人都能成功，每一種青春都五色斑斕，如果你懂得珍惜自己，懂得在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的天才點(diǎn)

這是寫給所有希望獲得成功卻又對(duì)怎樣成功感到迷茫困惑的書(shū)。

其中做個(gè)公主與王子處處有文章人人可以一石二鳥(niǎo)甚令我喜愛(ài)。

做個(gè)公主與王子

每個(gè)做公主、王子夢(mèng)的，都得自我檢討我有沒(méi)有訓(xùn)練自己成為我夢(mèng)里的人物？抑或我的行為反而與我的夢(mèng)里背道而馳？

小公主成為大公主。師長(zhǎng)不得不要帶領(lǐng)她們走向成熟。譬如父母不在時(shí)，要孩子出來(lái)扮演女主人的角色。孩子會(huì)開(kāi)始要學(xué)習(xí)大方地應(yīng)對(duì)客人，并在眾人面前隱藏自己的情緒。并且必須得好好謝謝，必須在家做個(gè)乖乖女，必須做自己違心的事。

小王子成為大王子。父母為了孩子而訓(xùn)練孩子，會(huì)偶爾在家或酒店開(kāi)個(gè)聚會(huì)，或盡量帶孩子出去聚會(huì)，增強(qiáng)孩子的腦力開(kāi)發(fā)，使他們多些閱歷。但有些家長(zhǎng)會(huì)寵孩子，這不讓孩子動(dòng)，那不讓孩子弄，完全不讓孩子體驗(yàn)到生活，做個(gè)真真正正地王子衣來(lái)伸手飯來(lái)張口。孩子的處事能力不僅會(huì)下降，而且遇事還不會(huì)做出自己的判斷，需要人教，父母代替他做人。

每個(gè)女生都可以想象自己是公主，每個(gè)男生都可以想象自己是王子。問(wèn)題是，當(dāng)王子與公主是很辛苦的事兒啊！

處處有文章

常拿筆頭的人，智慧線自然比較長(zhǎng)；總持鋤頭、錘子的人，感情線又會(huì)比較直，看手相的人只是從那紋的情況來(lái)推想罷了。

萬(wàn)物靜觀皆自得。只要你肯用心，多去觀察事物和生活，俯拾的都是好文章！

比如，現(xiàn)在桌前有一個(gè)鉛筆盒。鉛筆盒其實(shí)只是那么大的一個(gè)東西，但它的力量是簡(jiǎn)單而又神奇的。看起來(lái)，一點(diǎn)兒也不大的東西，居然能夠放下幾十只筆。我知道，是因?yàn)樗瓷先ズ苄?，但其?shí)只要找到符合型號(hào)的東西放進(jìn)去一定是滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)匮b上許些。正如宰相肚里能撐船人的肚子只有那么大一點(diǎn)兒地怎能放進(jìn)一條大大的船呢？只是夸贊他的肚量大嘛！鉛筆盒不是也如此，它雖小，只能裝些筆，但如果稍加改進(jìn)，可能就放得下一罐牛奶(把牛奶盒打開(kāi)，倒出牛奶就可以容得下)。所以只要包容，想要包容，又有什么事情會(huì)做不到呢！

人人可以一石二鳥(niǎo)

成長(zhǎng)是學(xué)習(xí)用時(shí)間，成熟是懂得用時(shí)間，成功時(shí)能夠掌握時(shí)間。

這是個(gè)高速度的時(shí)代，又是個(gè)資訊爆發(fā)的時(shí)代，有永遠(yuǎn)趕不完的事，吸收不完的知識(shí)，所以只有懂得利用時(shí)間，在無(wú)形中好像比別人多許多時(shí)間的人，才能跑到最前面。

人人都會(huì)懂得在同一時(shí)間做兩件甚至三件事。

發(fā)現(xiàn)你的天才點(diǎn)，跨一步，你也能成功！

跨一步就成功讀后感(篇4)

《跨一步，就成功》是劉墉在體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步突出實(shí)用方法的新書(shū)。本書(shū)內(nèi)容淺入深出，從最普通的生活事件中得出一個(gè)個(gè)大道理。作者以交談的方式，與孩子探討為人處世、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)記憶、學(xué)習(xí)寫作、體育運(yùn)動(dòng)等方面的問(wèn)題。他把內(nèi)容分成了“談處世”、“談自制”、“談寫作”、“談時(shí)間”、“談?dòng)洃洝?、“談運(yùn)動(dòng)”、“談坐姿”、“談同情”、“談尋根”等九大部分。通過(guò)以上幾個(gè)方面教讀者如何去挖掘自己的天才點(diǎn)。他談得非常具體，具體到怎樣跟男生打交道、什么時(shí)間做什么事情、怎樣寫好一篇游記、怎樣記一個(gè)單詞等細(xì)微問(wèn)題。他所說(shuō)的每一種方法我們都能做得到，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)操作性。比如在談到記憶時(shí)，他介紹了“圖像法”、“潛意識(shí)法”、“浸潤(rùn)法”、“節(jié)奏法”等，十分具體，具有很強(qiáng)的操作性。他娓娓道來(lái)，妙語(yǔ)連珠，讓我們?cè)谳p松愉快的閱讀中學(xué)習(xí)到許多簡(jiǎn)易有效的學(xué)習(xí)竅門和方法。這些竅門和方法能使我們從平凡中發(fā)現(xiàn)自己的“天才點(diǎn)”，如果加以發(fā)揮，就一定能成功。

本書(shū)告訴我們，每個(gè)人都有自己的“天才點(diǎn)”，假若有幸被老師發(fā)掘并加以鼓勵(lì)當(dāng)然最好，若不能，我們也要靠自己去發(fā)掘自己的“天才點(diǎn)”，沒(méi)有人是天生的白癡，每個(gè)人都可以是天才，盡管你比別人反應(yīng)慢一些，或許這只是思想的方式不同而已，別讓自己的妄自菲薄讓你平庸一輩子。成功并不等于要揚(yáng)名立萬(wàn)或是腰纏萬(wàn)貫，成功，是為自己定下一個(gè)目標(biāo)，在經(jīng)過(guò)自己的不斷努力后達(dá)成了。

試想這世上有多少美玉，只因?yàn)槿藗儾蛔R(shí)，被一腳踢開(kāi)；試想這世上有多少天才，只因?yàn)闆](méi)有伯樂(lè)而差點(diǎn)被終生埋沒(méi)。只要我們下定決心，不畏艱苦，勇敢向前，就一定能成功，每一個(gè)人的成功，關(guān)鍵是能否跨出找尋捷徑的那一步。

跨一步就成功讀后感(篇5)

讀了這本書(shū)，我受益匪淺。這本書(shū)分為六個(gè)部分，分別從家庭，學(xué)校，社會(huì)生活著手的。十分貼近我們這些即將步入高中的學(xué)生，因?yàn)槲覀兇丝陶登啻浩?，所以總?huì)在學(xué)習(xí)上，與人相處等方面遇到大大小小的煩惱，而《跨一步，就成功》這本書(shū)正像我們的一個(gè)朋友一樣去開(kāi)導(dǎo)我們，引導(dǎo)我們。

比如，書(shū)中談寫作這一章節(jié)給我的感觸頗深。以往的我十分排斥考場(chǎng)作文，因?yàn)槲艺J(rèn)為考場(chǎng)作文總是會(huì)禁錮我們的思想，使我們的文章中僅有華麗的語(yǔ)句，而缺失了真實(shí)的情感，這類的作文不應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁叻?，因?yàn)樗鄙倭擞醒腥獾奈恼滤鶐Ыo我們的感動(dòng)。當(dāng)讀了熱筆與冷筆這一小節(jié)后，我似乎對(duì)考場(chǎng)作文有了深刻的理解，精心雕琢的是佳作，投入情感的更是精品，這些文章同樣都能體現(xiàn)我們的語(yǔ)言功底。

再如，談處世這一章節(jié)，從在學(xué)校與同學(xué)相處，在家中與長(zhǎng)輩相處，在社會(huì)與他人相處的幾個(gè)方面談及。其中并非是在教育我們圓滑，而是婉轉(zhuǎn)，使我不僅僅對(duì)已經(jīng)遭遇的麻煩一籌莫展，并且對(duì)未來(lái)走向復(fù)雜的社會(huì)有了一些鋪墊。

這本書(shū)除了在資料上會(huì)給我們?cè)S多幫忙，更多的是在它的寫作方式上。劉墉在闡述每一個(gè)中心前總會(huì)舉一兩個(gè)實(shí)例來(lái)引出自我的觀點(diǎn)，使我們更能夠深刻的體會(huì)。這一方法在談?dòng)洃涍@一章節(jié)里尤為突出，許多的記憶方法是不能夠用抽象的定義去傳達(dá)的，所以用實(shí)例說(shuō)明顯得更為生動(dòng)。當(dāng)然其中也舉了愛(ài)因斯坦的例子，使所說(shuō)的方法更具有說(shuō)服力。

這本書(shū)之所以得到我們的青睞，我想和劉墉所在書(shū)中使用的語(yǔ)言密不可分。他不是以一個(gè)父親嚴(yán)厲的口吻在警告孩子哪些事是能夠做的，哪些是不能夠的，而是以一個(gè)朋友的口吻在給我們一些善意的提議。循循善誘的言語(yǔ)使我們這些正處于叛逆期的孩子更能夠理解。

沒(méi)有嚴(yán)厲的呵責(zé)，沒(méi)有過(guò)分的溺愛(ài)，有的只是自然親切的言語(yǔ);沒(méi)有眼淚，沒(méi)有任信，有的只是欣然理解。這就是一本好書(shū)給予我的收獲。

跨一步就成功讀后感(篇6)

今年寒假，女兒的老師推薦家長(zhǎng)讀臺(tái)灣作家劉墉老師寫的《跨一步就成功》一書(shū)，剛開(kāi)始沒(méi)怎么關(guān)注，但讀完后感觸頗多。

這部書(shū)是劉墉老師成功三部曲中的第一部，是寫給他女兒看的，也是寫給我們這些渴望兒女在學(xué)習(xí)、生活中健康成長(zhǎng)的人看的。書(shū)的開(kāi)頭就告訴我們一個(gè)成功的秘籍：發(fā)現(xiàn)孩子的天才點(diǎn)！世界上沒(méi)有不適用的員工，只有不會(huì)用人的老板，世界上沒(méi)有不堪造就的學(xué)生，只有不懂得發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能的師長(zhǎng)。這句話就說(shuō)明了成功首先需要我們?nèi)ド朴诎l(fā)現(xiàn)自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，并加以正確引導(dǎo)，我們的孩子才能邁進(jìn)成功的大門。

現(xiàn)在的我們做家長(zhǎng)的對(duì)孩子的期望值都很高，可以說(shuō)每個(gè)父母都是望子成龍，望女成鳳，這在無(wú)形中對(duì)本來(lái)負(fù)擔(dān)就很重的孩子身上又壓了一副擔(dān)子。每個(gè)孩子都有個(gè)體差異，不可能是完全一樣的，同樣的教育方法在別人的孩子身上起到顯著的效果，在自己的孩子身上不見(jiàn)得能有用，這就需要我們做父母的去發(fā)現(xiàn)自己孩子的特點(diǎn)，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)來(lái)制定一套行之有效的教育方法。

細(xì)致的人一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，劉墉老師在每小篇里都會(huì)舉一些自己生活上的，或名人的小例子，這個(gè)會(huì)讓人更加想看，耐人尋味，也證實(shí)了劉墉老師積累的素材是很多的。這也提醒我們，在孩子走向成功的道路上，全方位知識(shí)、素材的積累是必不可少的。他的一些如浸潤(rùn)法、節(jié)奏法、圖像法等，在現(xiàn)實(shí)生活中，是非常有用的，都是教導(dǎo)我們?nèi)绾伟押⒆右虺晒Φ娘L(fēng)兒，明確成功的方向，逐漸幫助孩子理清走向成功的路線：發(fā)現(xiàn)孩子的天才點(diǎn)跨一步成功。

青春期是每一個(gè)孩子成長(zhǎng)道路上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是大部分家長(zhǎng)的頭疼點(diǎn)。我一貫認(rèn)為對(duì)于青春期的孩子在教育上要注意多元化，導(dǎo)優(yōu)于堵，這就好比是在河上建一座攔河大壩，無(wú)論壩有多么結(jié)實(shí)，終有水滿的一天，那只是時(shí)間的問(wèn)題，到了那一天水終將會(huì)漫堤而去的。如果再有外因的誘發(fā)時(shí)間會(huì)更短，一旦爆發(fā)那將是兇猛的，不可抵擋的。反之如果能夠時(shí)刻注意疏通河道，隨時(shí)保持河道的暢通，無(wú)論有多大的水都會(huì)順河而去，永遠(yuǎn)不可能有決口事件的發(fā)生，這才是百年大計(jì)。

歷史在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，快節(jié)奏、高效率的生活方式就需要大批的人才。每個(gè)父母都希望自己的孩子能成為人才。什么是人才，我認(rèn)為人才就是先做人，后成才。如果連起碼的做人都不會(huì)，空有滿腹經(jīng)綸也枉然。這就需要家長(zhǎng)從小培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，幫助他們樹(shù)立正確的的人生觀、世界觀，使他們能夠明辨是非，分清輕重，這樣在他們踏入社會(huì)才能有所作為，而不至于抵擋不住外界的誘惑，一失足成千古恨。在這方面做父母的要身體力行，時(shí)刻為孩子做好榜樣。父母是孩子學(xué)習(xí)一切的啟蒙老師，如果父母自身獨(dú)不能明辨是非，不可能教出好的子女的。

作為父母，在讀了這本書(shū)后，我將會(huì)更加注重觀察自己的孩子，努力去發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)合理的教育方法來(lái)培養(yǎng)自己的孩子，同時(shí)也通過(guò)不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自身素質(zhì)，從而滿足教育孩子的需要，如果有機(jī)會(huì)希望所有的父母能夠讀讀這本書(shū)，這是一本讓人受益一生的好書(shū)。

跨一步就成功讀后感(篇7)

“生命就像一篇文章，在文章結(jié)尾有些人用的是‘句號(hào)’,有的人用的是‘感嘆號(hào)’，更有些人以‘問(wèn)號(hào)’來(lái)結(jié)束?！庇行┤说纳钇狡降?，幸幸福福，為社會(huì)貢獻(xiàn)了自己，所以是‘句號(hào)’。有些人則活的轟轟烈烈，或許他們功成名就，事業(yè)上經(jīng)歷坎坷，最后成功，或許他們參軍，用自己的一生保家衛(wèi)國(guó)，哪里最危險(xiǎn)他們沖在最前頭，用滿腔熱血來(lái)報(bào)答自己的祖國(guó)，縱然放棄舒適的生活，甜蜜的愛(ài)情，令人垂涎欲滴的名利，甚至不惜自己寶貴的生命。他們是‘感嘆號(hào)’?？蛇@社會(huì)上更多的，是那些不知自己為何而生，為何而活的人，他們沒(méi)有人生的目標(biāo)，沒(méi)有生活的動(dòng)力，猶如一句行尸走肉。還有些人比他們好些，但他們不是沒(méi)有追求，而是盲目追求。從小就聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事：很久很久以前，有一個(gè)人走在一條大道上，突然，他幸運(yùn)地?fù)斓搅瞬恢钦l(shuí)遺落在地上的一只紅通通的蘋果，他把它撿了起來(lái)，又走了會(huì)兒，他看見(jiàn)了一片無(wú)人看管的西瓜地，他欣喜若狂，扔掉蘋果，抱起了一個(gè)大西瓜，又過(guò)了會(huì)兒，他看見(jiàn)了一只大白兔，他斷然扔下西瓜，去追兔子，最后，兔子沒(méi)追到，他卻忘了回家的路。生活就像故事中的那條大道，只有永遠(yuǎn)盯著一個(gè)目標(biāo)，朝著一個(gè)方向努力，才會(huì)成功。如盲目追求，只會(huì)為生命畫(huà)上一個(gè)‘問(wèn)號(hào)’。

“許多人再用時(shí)間上，都犯了‘殺雞用牛刀’的毛病。等到了殺牛的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)只剩殺雞的小刀?！彼妓鬟^(guò)去，我好像也犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤。暑假開(kāi)始了，首先，用半個(gè)月時(shí)間預(yù)習(xí)下個(gè)學(xué)期的內(nèi)容，學(xué)習(xí)搞好了，剩下時(shí)間玩起來(lái)不就沒(méi)有顧慮了嗎？一開(kāi)始，我不禁為我的打算而得意?？蛇^(guò)了2個(gè)月，要重新上學(xué)了，才發(fā)現(xiàn)，全忘了！一開(kāi)始花了大功夫預(yù)習(xí)的一大半課程幾乎全忘了！我不得不重新再開(kāi)始學(xué)。這個(gè)計(jì)劃聰不聰明？不聰明！因?yàn)槲覜](méi)有分事情的.緩急輕重，沒(méi)有把時(shí)間分成“大時(shí)間”和“小時(shí)間”。如果我能合理的把預(yù)習(xí)工作做在暑假結(jié)束前的半個(gè)月，那效果肯定是事半功倍的。所以當(dāng)你有一段假期，別急著辦小事。靜下心想想，有多少需要“大時(shí)間”完成的大事。先把那些大事完成吧。

書(shū)中，作者用巧妙的語(yǔ)言讓我感受人生的美妙，用凝重的語(yǔ)言讓我感受人生的意義，用激進(jìn)的語(yǔ)言讓我感受人生的動(dòng)力，這就是《跨一步，就成功》。

跨一步就成功讀后感(篇8)

《跨一步，就成功》是劉墉老先生寫給閨女教會(huì)她為人處事的一本書(shū)，書(shū)里提到的許多事兒，作者都以與眾不同的看法與大家共享，而這種事兒全是與大家的生活密切相關(guān)的，都能造成大家的共鳴點(diǎn)。

跨一步，就取得成功，大家所跨的能使你取得成功的這一步便是成長(zhǎng)與完善?？绯鲞@一大家的內(nèi)心會(huì)越來(lái)越豐腴，觀念會(huì)越來(lái)越完善。作者開(kāi)場(chǎng)便是講的要正確對(duì)待自身，發(fā)現(xiàn)自身的發(fā)展?jié)摿Γ瑩Q來(lái)講之便是告知我們要自信心。而且列舉幾個(gè)例子來(lái)證實(shí)，讓我們獲益匪淺。

本書(shū)依次提到為人處事、自做、創(chuàng)作、時(shí)間、記憶力、健身運(yùn)動(dòng)、座姿、憐憫、尋親這幾個(gè)方面層面，讓我們?cè)谑钟腥さ男」适轮?，去研究生活的秘密，去理解為人處事的最高境界。讀《跨一步，就成功》，不但不感覺(jué)有一切的枯燥無(wú)味，反倒是在聽(tīng)一個(gè)個(gè)小故事，讓我們對(duì)該書(shū)欲罷不能。這本書(shū)具體又的確協(xié)助大家解決了許多不論是生活上或是學(xué)習(xí)上的常見(jiàn)問(wèn)題。大家常常會(huì)由于記憶力不好而煩惱，會(huì)由于課文內(nèi)容如何也背不出來(lái)而心急。但書(shū)籍中傳授給大家的方法便讓這種艱難都能得到解決。讓學(xué)習(xí)培訓(xùn)不但輕輕松松并且十分開(kāi)心。處理在學(xué)習(xí)中一個(gè)大難點(diǎn)，讓我們更為的喜愛(ài)這本書(shū)。作者在談時(shí)間這一章節(jié)目錄里又告知大家如何正確分派學(xué)習(xí)培訓(xùn)與工作中的時(shí)間，讓我們也防止了走一次彎道。

跨一步，就取得成功我們?cè)谧髡叩倪@種語(yǔ)言表達(dá)中逐漸的掌握到這一步便是學(xué)習(xí)培訓(xùn)與生活上都能培養(yǎng)恰當(dāng)良好習(xí)慣。如同作者常說(shuō)的愿這世界上沒(méi)有被淹沒(méi)的優(yōu)秀人才，愿每一個(gè)人都能呈現(xiàn)自身神彩飛揚(yáng)！大家即然都并不是真真正正的蠢才，那麼便應(yīng)當(dāng)要耗盡所有的勤奮動(dòng)向取得成功，向自身的理想化總體目標(biāo)去跨出這一步，去尋找的那一片乾坤嗎，而且自信心的跨出這一步。

跨一步就成功讀后感(篇9)

暑假的時(shí)候有幸拜讀了臺(tái)灣作家劉墉先生寫給女兒的書(shū)《跨一步就成功》，讀完后感觸頗多！

這本書(shū)生動(dòng)地講述了學(xué)習(xí)方法、為人處世的一些道理。通過(guò)作者自身的經(jīng)歷與真實(shí)的事例很好地闡述了孩子教育中家長(zhǎng)要起到至關(guān)重要的作用。

在孩子成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中家長(zhǎng)要時(shí)刻注意孩子的變化，就孩子出現(xiàn)的問(wèn)題要以朋友的身份去幫助分析而不是橫加干涉。努力在不斷的觀察中發(fā)現(xiàn)孩子身上的天才點(diǎn)并加以培養(yǎng)。只要跨出發(fā)現(xiàn)這一步，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)加以培養(yǎng)，孩子離成功就不遠(yuǎn)了。

現(xiàn)在的父母對(duì)孩子的期望值很高，可以說(shuō)每個(gè)父母都是望子成龍，望女成鳳，這在無(wú)形中就對(duì)本來(lái)負(fù)擔(dān)就很重的孩子身上又壓了一副擔(dān)子。每個(gè)孩子都有個(gè)體差異，不可能是完全一樣的，同樣的教育方法在別人的孩子身上起到顯著的效果，在自己的孩子身上不見(jiàn)得能有用，這就需要做父母的去發(fā)現(xiàn)自己孩子的特點(diǎn)，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)來(lái)制定一套行之有效的方法去教育了。

尤其是對(duì)于青春期的孩子在教育上更要注意多元化，而不能還停止在以前的粗蠻干涉，以武力來(lái)解決的辦法上了。這個(gè)時(shí)期的孩子正處于由孩子向青年轉(zhuǎn)變的過(guò)程。他們已經(jīng)產(chǎn)生了叛逆心理，不再是對(duì)父母言聽(tīng)計(jì)從的兒童了。在教育上如果處理不好就會(huì)影響到父母子女的關(guān)系。

借用書(shū)中作者的一句話，世上沒(méi)有不稱職的員工，只有不會(huì)使用員工的老板，世上也沒(méi)有不堪造就的學(xué)生，只有不懂得發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能的師長(zhǎng)。作為教師和父母的我，在讀了這本書(shū)后，我將會(huì)更加注意觀察自己的學(xué)生和孩子，努力去發(fā)掘其閃光點(diǎn)，并運(yùn)用科學(xué)合理的教育方法來(lái)培養(yǎng)孩子，同時(shí)也會(huì)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自身素質(zhì)，從而滿足教育孩子的需要，如果有機(jī)會(huì)希望各位同仁，特別是做父母的能夠讀讀這本書(shū)，在教育孩子上將會(huì)受益匪淺的！

跨一步就成功讀后感(篇10)

《跨一步，就成功》是劉墉先生寫給女兒教會(huì)她為人處世的一本書(shū)，書(shū)中寫到的很多事情，作者都以獨(dú)特的見(jiàn)解與我們分享，而這些事情都是與我們的生活息息相關(guān)的，都能引起我們的共鳴。

跨一步，就成功，我們所跨的能讓你成功的這一步便是長(zhǎng)大與成熟?？绯鲞@一我們的心靈會(huì)變得豐滿，思想會(huì)變得成熟。作者開(kāi)篇便是講的要正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)覺(jué)自己的潛力，換而言之便是告訴我們要自信。并且舉出幾件事例來(lái)證明，讓我們受益匪淺。

全書(shū)先后談到處世、自制、寫作、時(shí)間、記憶、運(yùn)動(dòng)、坐姿、同情、尋根這幾點(diǎn)方面，讓我們?cè)诜浅Ｓ腥さ墓适轮?，去探究生活的奧秘，去領(lǐng)悟做人的真諦。讀《跨一步，就成功》，不僅不覺(jué)得有任何的枯燥乏味，反而是在聽(tīng)一個(gè)個(gè)故事，讓我們對(duì)此書(shū)愛(ài)不釋手。這本書(shū)實(shí)際又確實(shí)幫助我們解決了不少無(wú)論是生活上還是學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題。我們時(shí)常會(huì)因?yàn)橛洃浟Σ缓枚鄲?，?huì)因?yàn)檎n文怎么也背不下來(lái)而著急。但書(shū)本中教給我們的辦法便讓這些困難都能迎刃而解。讓學(xué)習(xí)不僅輕松而且非常愉快。解決在學(xué)習(xí)中一個(gè)大難題，讓我們更加的喜歡這本書(shū)。作者在談時(shí)間這一章節(jié)里又告訴我們?nèi)绾握_分配學(xué)習(xí)與工作的時(shí)間，讓我們也避免了走一次彎路。

跨一步，就成功我們?cè)谧髡叩倪@些語(yǔ)言中漸漸的了解到這一步便是學(xué)習(xí)與生活中都能養(yǎng)成正確良好的習(xí)慣。正如作者所說(shuō)的愿這世上沒(méi)有被埋沒(méi)的人才，愿每個(gè)人都能展現(xiàn)自己神采飛揚(yáng)!我們既然都不是真正的蠢才，那么便應(yīng)該要用盡全部的努力去向成功，向自己的理想目標(biāo)去跨出這一步，去尋找自己的那一片天地嗎，并且自信的跨出這一步。

跨一步就成功讀后感(篇11)

今天通讀了臺(tái)灣作家劉墉寫給女兒的書(shū)《跨一步就成功》，讀完后感觸頗多。

這本書(shū)生動(dòng)地講述了學(xué)習(xí)方法、為人處世的一些道理。通過(guò)作者自身的經(jīng)歷與真實(shí)的事例很好地闡述了孩子教育中家長(zhǎng)要起到至關(guān)重要的作用。

在孩子成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中家長(zhǎng)要時(shí)刻注意孩子的變化，就孩子出現(xiàn)的問(wèn)題要以朋友的身份去幫助分析而不是橫加干涉。努力在不斷的觀察中發(fā)現(xiàn)孩子身上的天才點(diǎn)并加以培養(yǎng)。只要跨出發(fā)現(xiàn)這一步，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)加以培養(yǎng)，孩子離成功就不遠(yuǎn)了。

尤其是對(duì)于青春期的孩子在教育上更要注意多元化，而不能還停止在以前的粗蠻干涉，以武力來(lái)解決的辦法上了。這個(gè)時(shí)期的孩子正處于由孩子向青年轉(zhuǎn)變的過(guò)程。他們已經(jīng)產(chǎn)生了叛逆心理，不再是對(duì)父母言聽(tīng)計(jì)從的兒童了。在教育上如果處理不好就會(huì)影響到父母子女的關(guān)系。

早戀是困擾了很多家庭與學(xué)生的一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象，一般父母采取的是壓制，打擊的方式。我認(rèn)為只是堵，也有的父母能夠平和心態(tài)，和子女平靜地坐在一起來(lái)說(shuō)，幫他明白在現(xiàn)階段的主要目的是學(xué)習(xí)，由于他們的情感世界還不是很完善，沒(méi)有能夠真正得明白感情背后所需要承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，我想一般這種辦法是不會(huì)引起孩子的反感，從而不會(huì)產(chǎn)生叛逆的心理吧。這種辦法我認(rèn)為是導(dǎo)。比較堵與導(dǎo)的效果，明顯后者要好于前者，這就好比是在河上建一座攔河大壩，無(wú)論壩有多么結(jié)實(shí)，終有水滿的一天，那只是時(shí)間的問(wèn)題，到了那一天水終將會(huì)漫堤而去的。如果再有外因的誘發(fā)時(shí)間會(huì)更短，一旦爆發(fā)那將是兇猛的，不可抵擋的。反之如果能夠時(shí)刻注意疏通河道，隨時(shí)保持河道的暢通，無(wú)論有多大的水都會(huì)順河而去，永遠(yuǎn)不可能有決口事件的發(fā)生，這才是百年大計(jì)。

歷史在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，快節(jié)奏、高效率的生活方式就需要大批的人才。每個(gè)父母都希望自己的孩子能成為人才。那么什么是人才呢？就我們只現(xiàn)在對(duì)人才沒(méi)有一個(gè)明確的定義，大家普遍認(rèn)為人才就是高學(xué)歷的人，我覺(jué)得不妥。我認(rèn)為人才實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)做人，再受到高等教育的人才能叫人才，如果連起碼的做人都不會(huì)，空有滿腹經(jīng)綸也枉然。這就需要家長(zhǎng)從小培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，幫助他們樹(shù)立正確的的人生觀、世界觀，使他們能夠明辨是非，分清輕重，這樣在他們踏入社會(huì)才能有所作為，而不至于抵擋不住外界的誘惑，一失足成千古恨。在這方面做父母的要身體力行，時(shí)刻為孩子做好榜樣。父母是孩子學(xué)習(xí)一切的啟蒙老師，如果父母自身獨(dú)不能明辨是非，不可能教出好的子女的。

借用書(shū)中作者的一句話，世上沒(méi)有不稱職的員工，只有不會(huì)使用員工的老板，世上也沒(méi)有不堪造就的學(xué)生，只有不懂得發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能的師長(zhǎng)。作為父母，在讀了這本書(shū)后，我將會(huì)更加注意觀察自己的孩子，努力去發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)合理的教育方法來(lái)培養(yǎng)自己的孩子，同時(shí)也通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自身素質(zhì)，從而滿足教育孩子的需要，如果有機(jī)會(huì)希望所有的父母能夠讀讀這本書(shū)，在教育孩子上將會(huì)受益匪淺的。

跨一步就成功讀后感(篇12)

劉墉教授的書(shū)我聽(tīng)過(guò)很多，讀的卻很少，一次偶然的機(jī)會(huì)聽(tīng)說(shuō)了這本書(shū)——《跨一步，就成功》，上網(wǎng)一查，大家都在關(guān)注它，買的人很多，對(duì)它的評(píng)論也多，我也就跟湊熱鬧似的買了一本回來(lái)。本以為書(shū)中是長(zhǎng)篇大論的論述如何做到成功，在成功之前需要付出什么樣的努力，拿到書(shū)后，劉老師與女兒一起攝影，一起談?wù)搱D畫(huà)，一起閱讀，為女兒化妝的**，分明在告訴著我們自己怎樣跨一步，成為孩子成長(zhǎng)中的伙伴，生活中的朋友。我相信劉老師的智慧和教育孩子的方法。

他不僅是一位成功的作家，而且是一位偉大的父親。書(shū)中從九個(gè)方面告訴我們要發(fā)現(xiàn)自己的天才點(diǎn)，要對(duì)學(xué)習(xí)、生活、為人處世都有所感悟，一個(gè)個(gè)通俗易懂的實(shí)例，帶給了我們?cè)S多啟示與思考。

看到這個(gè)書(shū)名，首先讓我聯(lián)想到了劉老師之前的一本書(shū)《成長(zhǎng)成功——獻(xiàn)給我最愛(ài)的女兒》，書(shū)中的一句寫給女兒的情真意切的鼓勵(lì)，讓我思緒萬(wàn)千：“有一天，每個(gè)人都說(shuō)你沒(méi)希望時(shí)，不要?dú)怵H，再試一次，很可能，這一次，你就成功了！”那是什么樣的一步，這一步真的那么難跨出去嗎？

總結(jié)這么多年的經(jīng)驗(yàn)，我們每天都在邁著自己的步伐，經(jīng)歷著成功與失敗，有時(shí)快樂(lè)有時(shí)悲傷的心情。有的時(shí)候我們已經(jīng)找到希望，但因?yàn)檫@個(gè)希望還有些遙遠(yuǎn)，在現(xiàn)實(shí)與將來(lái)之間也許充滿荊棘也許是一路平坦，但無(wú)法知曉,就象一個(gè)蒙著眼睛的人走在喧鬧的城市，內(nèi)心充滿了疑惑與揣測(cè)，如果我們大膽邁出去了，那我們就離成功進(jìn)了一步，如果膽怯前面的路,選擇放棄，那注定失敗。我們時(shí)常感嘆：

我要是誰(shuí)就好了；我怎么就不是他呢；如果你給我同樣的待遇，普通人和成功人士有什么區(qū)別？是一年還是一段漫長(zhǎng)的道路？是金錢還是信念？

讀了《跨一步，就成功》，我有了較為清晰的答案。劉翔告訴我們，我們離成功只有一步之遙，邁出了關(guān)鍵的一步，所以我們等待的是一個(gè)廣闊而光明的未來(lái)。當(dāng)然我們邁向成功的道路是需要我們自己踏出來(lái)的，一步又一步，要走的穩(wěn)才不會(huì)時(shí)常跌倒，即使跌倒了，也要堅(jiān)強(qiáng)地爬起來(lái)！

這關(guān)鍵的一步不表示成功“一蹴而就”，而是要抓住自己，掌握自己，發(fā)現(xiàn)自己的天才點(diǎn)。短短一句話“發(fā)現(xiàn)你的天才點(diǎn)”讓我對(duì)人生的態(tài)度有了很大的改變。也許類似的勵(lì)志語(yǔ)言從小到大常聽(tīng)，但以前都是被動(dòng)接受，聽(tīng)多了甚至覺(jué)得有些煩，而這次是主動(dòng)去讀，給我的感受截然不同：

原來(lái)這些話那么有道理！

“跨一步，就成功”發(fā)現(xiàn)你的天才點(diǎn)，當(dāng)你悟了！突破心理障礙，成功不再遙不可及。在一次電視廣告里，我知道了中國(guó)調(diào)酒皇后——鄭雯，她是一個(gè)活潑、充滿朝氣的女孩子，卻有著與眾不同的經(jīng)歷，小小的年紀(jì)已經(jīng)成為了著名的調(diào)酒師，在她一開(kāi)始學(xué)習(xí)調(diào)酒的時(shí)候是剛剛可能上中學(xué)的小孩兒，家長(zhǎng)完全不支持她。

但她認(rèn)為這就是她想要的，拿著空空的啤酒瓶不停地訓(xùn)練，忘記吃飯、忘記睡覺(jué)，練了整整十年，而且當(dāng)時(shí)她學(xué)調(diào)酒的時(shí)候，從不會(huì)說(shuō)“累”、“辛苦”，一直抱著這個(gè)信念：喜歡，我就要把它做好。她發(fā)現(xiàn)了自己很適合這個(gè)，找到了自己的天才點(diǎn)，跨出了“關(guān)鍵”一步，并在不斷的努力下，終于取得了成功。

她有著獨(dú)特的表演風(fēng)格和舞臺(tái)魅力，對(duì)調(diào)酒的熱情和獨(dú)特的調(diào)酒奇觀。他18歲時(shí)被任命為國(guó)家酒保，現(xiàn)在他時(shí)就保學(xué)校的教練。她獲得過(guò)新世紀(jì)花式調(diào)酒大賽冠軍，參加過(guò)很多電視節(jié)目的拍攝，日本nhk電視臺(tái)還對(duì)她做了專訪，2006年被日本富士電視臺(tái)譽(yù)為“中國(guó)調(diào)酒皇后”。

我的經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有鄭雯那么有活力，同時(shí)也證明總有希望走出去。高三時(shí)積極參加了美術(shù)班的學(xué)習(xí)，與美術(shù)結(jié)下了不解之緣，直到現(xiàn)在我都慶幸選擇了美術(shù)，才有現(xiàn)在喜歡的工作，才有更為樂(lè)觀積極的心態(tài)。

對(duì)于人生的選擇需要善于發(fā)現(xiàn)自己的天才點(diǎn)，對(duì)于孩子的教育也需要我們發(fā)現(xiàn)孩子們的天才點(diǎn)，每個(gè)孩子都有他令人稱贊的一面。劉老師在書(shū)中一次次強(qiáng)調(diào)了這句：“沒(méi)有笨的孩子，只有不能發(fā)掘孩子潛能的師長(zhǎng)。

” 他也告訴自己女兒：“每個(gè)人都能成功，每一種青春都五色斑斕，如果你懂得珍惜自己，懂得在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的天才點(diǎn)?！?每一個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，老師要做的就是發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)和潛力。

在我的工作中，我從不向任何人放棄我的教育。我**孩子們的表演，記錄他們每一刻的進(jìn)步。老師的每一次鼓勵(lì)、每一個(gè)舉動(dòng)、每一句發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)都有可能改變一個(gè)孩子，只需要在合適的時(shí)間使用合適的激勵(lì)方式。我記得那天，當(dāng)我打開(kāi)手機(jī)時(shí)，我看到一條感恩的信息：

“謝謝宋老師的鼓勵(lì)，孩子前兩天開(kāi)心地告訴我，您給她的美術(shù)成績(jī)打了最高分，現(xiàn)在她一回家就寫作業(yè)，非常自覺(jué)，以便在寫完作業(yè)畫(huà)畫(huà)。孩子最近學(xué)習(xí)積極性高了，我都不用再去督促她做作業(yè)了。謝謝您夸獎(jiǎng)。

”看完這條短信，我先是一愣然后又回憶著前兩天發(fā)生的事情……對(duì)于我來(lái)說(shuō)，夸孩子是常有的事，課堂上我會(huì)時(shí)不時(shí)夸孩子：你畫(huà)得真不錯(cuò)；有進(jìn)步；你的想象力是如此豐富，以至于你能想到它；我很佩服你在課后批改作業(yè)時(shí)的創(chuàng)造力，我也會(huì)寫下一些意見(jiàn)，鼓勵(lì)孩子們下次畫(huà)得更好。而這位母親卻用短信感謝我，這讓我感到很突然。

后來(lái)才記起當(dāng)時(shí)的情形：在課堂上我就注意到這位可愛(ài)的孩子，她細(xì)心、耐心地畫(huà)著自己的畫(huà)，畫(huà)幾筆拿起作品看看，臉上時(shí)不時(shí)表現(xiàn)出陶醉的神情，似乎在享受藝術(shù)。底稿畫(huà)完了，我告訴她給自己出了難題，畫(huà)面中有許許多多的紋樣，畫(huà)得很細(xì)，裝飾效果特別強(qiáng)，跟其他同學(xué)的作業(yè)比起來(lái)明顯提高了檔次，但如果要在涂色時(shí)也要取得成功，就要花比別人多一倍的時(shí)間，要耐心去涂好每個(gè)塊面，一定要控制好筆頭水分，根據(jù)塊面形狀變換筆觸。

孩子點(diǎn)點(diǎn)頭便去畫(huà)畫(huà)了。下課時(shí)，別人要及時(shí)把作業(yè)交給我，而她不需要，我給了她“優(yōu)惠”政策，讓她下次課交給我。下次課前，我去找來(lái)了她，她從書(shū)包的夾層里取出自己的作品，但沒(méi)有完成，我有些生氣，但看到孩子平時(shí)學(xué)習(xí)壓力大的份上，我又一次給了她機(jī)會(huì)：

下周一一定交給我，不然沒(méi)有成績(jī)了。交的時(shí)間很快就到了，孩子很主動(dòng)，我看到孩子充滿自信的表情，我當(dāng)著她的面進(jìn)行了打分，并把記分冊(cè)拿給她看，以便證明孩子的成績(jī)是全班最高。孩子看完后，很開(kāi)心的跑開(kāi)了。

整個(gè)事情的經(jīng)過(guò)是如此的普通，老師的方法也是這么熟悉：鼓勵(lì)——交流——優(yōu)待——給予機(jī)會(huì)——證明等一系列的方法結(jié)合起來(lái)，卻幫助了我發(fā)掘出了孩子的天才點(diǎn)，從此，這個(gè)孩子在美術(shù)課都充滿激情，作品一次又一次讓我看到她的藝術(shù)天賦。

每個(gè)人都有自己的“天才點(diǎn)”。只要找準(zhǔn)“天才點(diǎn)”，跨出關(guān)鍵的第一步，每個(gè)人都能成功。我們的老師應(yīng)該努力成為一個(gè)好的發(fā)現(xiàn)者。

成功有很多因素，其中之一就是耐心。書(shū)中的字里行間還包含了父親對(duì)女兒教育的“耐心”，簡(jiǎn)單的動(dòng)作重復(fù)地做,簡(jiǎn)單的話重復(fù)地說(shuō),有的人有耐心做和聽(tīng),有的人沒(méi)耐心做和聽(tīng),有耐心的人很容易成功,沒(méi)耐心的人就很容易失敗，教育需要更多的耐心。我一直認(rèn)為只要我努力工作，我的孩子就會(huì)告訴他，如果他不好。如果我一次記不起來(lái)，我會(huì)再提醒他幾次，我會(huì)成為一個(gè)有耐心的老師。

但在一次中午小結(jié)，我仔細(xì)聽(tīng)了孩子們的心里話，當(dāng)我詢問(wèn)孩子每天老師的話是否太多時(shí)，孩子們的回答讓我不得不去反省。他們都知道老師和爸爸媽媽的每一次提醒都是善意的，都是希望看到自己進(jìn)步，但同樣的話說(shuō)的次數(shù)多了在孩子看來(lái)就等同于“嘮叨”。在家里，他們會(huì)用行動(dòng)反抗父母，比如大聲關(guān)門，把父母關(guān)在外面；不管他們說(shuō)什么，都要聽(tīng)，不要做；或者直接用“煩”字回?fù)簟趯W(xué)校孩子們告訴我他們比較害怕老師，害怕自己的常規(guī)分比別人低，于是老師說(shuō)什么他們盡量去做好，但總有令人不滿意的時(shí)候，老師再三提醒，他們就嫌老師煩了，但不說(shuō)出來(lái)，因?yàn)檎f(shuō)出來(lái)只會(huì)受到相應(yīng)的“懲罰”，于是他們選擇用行動(dòng)來(lái)抵觸，有時(shí)做作業(yè)故意晚點(diǎn)交，讓老師急；吃飯就不好好吃，讓老師講不成作業(yè)……原來(lái)我太不了解孩子了！

那怎么做一個(gè)有“耐心”的老師，難道做到“耐心”真就那么難嗎？閱讀著劉老師寫給女兒的一段段優(yōu)美的文字，以通俗易懂的語(yǔ)言，告訴女兒該如何學(xué)習(xí)和生活，如何為人處世，沒(méi)有凌駕生命之上的那種盛氣凌人，也沒(méi)有那種沒(méi)有節(jié)制的絮絮叨叨。那是父親對(duì)孩子心靈的理解；那是蹲下來(lái)，以孩子的眼光看孩子的世界……他以自己的感悟和體驗(yàn)，一步一步的把孩子引上進(jìn)步的路途，而不是逼迫。

作為一個(gè)孩子，在他的指導(dǎo)下，每一步都是成功的，因?yàn)槊恳徊蕉及腋?。孩子們也不自覺(jué)地接受教育和文明，這是教育的最高境界和教育的本質(zhì)。在以后的教育工作中，我要多跟孩子進(jìn)行心與心的交流，走進(jìn)孩子的心靈深處，找尋更適合孩子的教育方法，做好孩子們的助手，做一個(gè)真正有“耐心”的老師。

我曾經(jīng)害怕寫作，因?yàn)槿昙?jí)時(shí)沒(méi)打牢基礎(chǔ)，后來(lái)的多次考試都會(huì)因?yàn)樽魑目鄯侄绊懣偡?，直到大學(xué)畢業(yè)談到寫作我都會(huì)打哆嗦。在書(shū)中，劉先生講述了自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，并介紹了從搜集資料、抓住靈感、從實(shí)物中求知到陳述的方法。在書(shū)中，我還了解到，有熱筆和冷筆在寫文章。

至于那些經(jīng)過(guò)謀篇，先計(jì)劃好寫成幾段，怎么導(dǎo)入主題，引申論述，如何下結(jié)語(yǔ)的，則屬于冷筆。也可以說(shuō)以情取勝、毫不遮掩地說(shuō)盡心中無(wú)限事的常屬于熱筆，以理見(jiàn)長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)再三推敲，精雕細(xì)琢的常屬冷筆。發(fā)于至情，毫無(wú)保留地把內(nèi)心話說(shuō)出來(lái)，不事雕琢，也沒(méi)有再三修飾，卻能直指人心，屬于熱筆。

更讓我記憶深刻的是“處處有文章”篇，劉老師以舉例的形式讓我感受到了細(xì)心觀察多思考的意義，感受到了“一沙一世界；一花一天過(guò)國(guó)”真正含義。作者說(shuō)，從每樣?xùn)|西上都能見(jiàn)到天地間的理，即使在溪谷里隨便撿起一顆小石頭，也能推想它過(guò)去的遭遇，見(jiàn)微知著，由小見(jiàn)大，其實(shí)都是格物致知，也就是從每樣事物去思考、去觀察，得到其中的知識(shí)與道理。寫文章也一樣，很多人說(shuō)寫作沒(méi)有靈感，碰上作文題目，不知如何下手，豈知只要懂得格物致如，就可以由身邊的每樣?xùn)|西悟出一番道理，引出許多文章。

想想我自己的經(jīng)歷。和劉小姐說(shuō)的很相。我記得之前在備《畫(huà)臉》這一課時(shí)，對(duì)京劇不是非常的了解，便上網(wǎng)查找資料，這一查就花了我整整半天的時(shí)間，在地址欄個(gè)輸入“中國(guó)京劇”，跳出來(lái)一大堆內(nèi)容，我一個(gè)個(gè)打開(kāi)，真是收獲太多了，我知道了不同顏色的臉譜代表人物不同性格；了解中國(guó)京劇藝術(shù)的歷史、在世界上的地位，在臉譜藝術(shù)中感受中國(guó)裝飾之美；它強(qiáng)化了我對(duì)京劇藝術(shù)的熱愛(ài)。后來(lái)，我根據(jù)中國(guó)京劇寫了一篇感人至深的文章。如果有人問(wèn)我京劇的事，我會(huì)自豪地告訴她它的魅力。

第一次感覺(jué)寫文章是這么輕松。寫好文章還要多讀書(shū)，多記錄。在一次教師培訓(xùn)時(shí)，我了解到了錢鐘書(shū)，他的事跡讓我感動(dòng)至今，他的筆記那么包羅萬(wàn)象，寫作水平如此經(jīng)得起推敲，取得了卓越的成就，關(guān)鍵就在于他博朗群書(shū)。

有許多書(shū)要讀。如果你仔細(xì)思考和總結(jié)，那么寫作就不再困難了！

“世上沒(méi)有不稱職的員工，只有不會(huì)使用員工的老板，世上也沒(méi)有不堪造就的學(xué)生，只有不懂得發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能的師長(zhǎng)”。作為一名教師，我們應(yīng)該注意觀察學(xué)生，找出他們身上的閃光點(diǎn)。讓我們一起思考，一起努力-一步一步，成功！

跨一步就成功讀后感(篇13)

第一次讀劉墉的書(shū)，是在高一，別人送的生日禮物《下一站，成功》。讀完第一遍的感受覺(jué)得這是很平凡的一本書(shū)，可是一本如此普通的書(shū)為什么會(huì)獲得那么多人的青睞呢?于是，我將那本書(shū)拿出來(lái)，重新閱讀。在我考試失敗的時(shí)候，讀這本書(shū)我體會(huì)到的是一種寧?kù)o，一種放下所有東西，去品味一種經(jīng)歷的寧?kù)o，站在旁觀者的立場(chǎng)，我看到自我走向錯(cuò)誤的原因，然后沉淀，努力;在我朋友生病時(shí)再看，體會(huì)到的是生命頑強(qiáng)的抗?fàn)?，人在順境逆境中，?xì)心的呵護(hù)著生命，同時(shí)又堅(jiān)強(qiáng)的支撐著生命。一本書(shū)，無(wú)論在何時(shí)，都能給你進(jìn)取向上的激勵(lì)以及深層的體會(huì)生命，那么這就是一本好書(shū)。

這次，拿起另外一本，他為自我的女兒而寫下的一本書(shū)，那又是一種全新的感受。里面的每一句話，都是一個(gè)父親對(duì)女兒的愛(ài)。他讓我想到我自我的爸爸媽媽，是不是也有同樣的話要對(duì)我說(shuō)的呢?回想起父親欲言又止的神態(tài)，我明白，以往，父親也想對(duì)我說(shuō)同樣的話。

劉墉不是一個(gè)平凡人，可是卻是一個(gè)平凡的父親，他也期望自我的兒女能夠歡樂(lè)、幸福、有成就，對(duì)于子女他或許沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去觀察，但至少他了解自我的子女，了解子女的個(gè)性特征、不滿、缺陷，然后用自我的親身經(jīng)歷為教材教育子女。盡管自我當(dāng)時(shí)的處境與現(xiàn)今女兒的處境已大相徑庭，可是但歷史不會(huì)隨時(shí)間的流逝而改變的。從女兒一句抱怨到作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題、到女兒作業(yè)時(shí)的坐姿，都在他的關(guān)注范圍之類，這樣的瑣事，也許在我們子女的眼中是不屑的，可是每一個(gè)父母卻都時(shí)擔(dān)憂著。

對(duì)于劉墉這樣的名人，他沒(méi)有直接向女兒說(shuō)出你不對(duì)，你應(yīng)當(dāng)而是該用提議的方式，不是利用成人權(quán)威，而是站在女兒的立場(chǎng)，講道理、說(shuō)理由，那我們天下的父母，是否應(yīng)當(dāng)在教育子女的方式上有所啟發(fā)，有所改變。

劉墉之所以能夠?qū)懗鲞@樣書(shū)，源自于對(duì)女兒的愛(ài)，進(jìn)而投以關(guān)注、報(bào)以教導(dǎo)。作為子女，父母親關(guān)心的對(duì)象，我們是否應(yīng)當(dāng)給父母以了解我們的機(jī)會(huì)，進(jìn)而站在一個(gè)更為成熟、理智的立場(chǎng)，為我們提出提議呢?

最新絕對(duì)小孩讀后感集錦14篇

柔軟的筆尖可以輸出最溫暖的感情，寫作,其實(shí)是自己與自己內(nèi)心靈魂的對(duì)話。寫作文之前，必須要有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。那大家是不是不知道如何寫好作文呢？經(jīng)過(guò)收集，小編為您獻(xiàn)上最新絕對(duì)小孩讀后感集錦14篇，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

絕對(duì)小孩讀后感 篇1

《絕對(duì)小孩》這本書(shū)是一本漫畫(huà)書(shū)，這本書(shū)講的小孩子的世界，夢(mèng)幻的世界，一些大人不知道的世界。

我們小孩想的什么事情大人都不知道，書(shū)中有一句話是這么寫的：“這個(gè)世界不是絕對(duì)的，只有這些小孩是絕對(duì)。”是呀，世界上的大人是那么的不懂孩子們的世界。小孩在生活中充滿著想象，大人只在乎小孩在生活中像不像樣。

或許孩子就是一個(gè)個(gè)快樂(lè)的小精靈，每天都是快樂(lè)的一天，每分鐘都是快樂(lè)的一剎那。或許孩子就是夢(mèng)幻小精靈，每個(gè)白天的真實(shí)和每個(gè)夜晚的夢(mèng)幻，加起來(lái)才是屬于我們自己的童話故事，這件事只有小孩才懂。只有大人會(huì)叫我們把夢(mèng)幻和真實(shí)分清楚，那我們的故事就會(huì)愈來(lái)愈少了。有的小孩以為世界是扁的;有的小孩以為世界是方的;有的小孩以為世界是尖的。或許孩子就是瘋狂小精靈如果不開(kāi)玩笑，這個(gè)世界還需要小孩嗎?真正的瘋狂，只有我們懂得。沒(méi)有界線，只有想象，就像在云朵上打滾，在露珠里跳舞?；蛟S孩子就是貪吃小精靈，我們的嘴巴是用來(lái)吃好吃的東西，鼻子用來(lái)聞好香的食物?；蛟S孩子就是一個(gè)個(gè)小精靈，一個(gè)個(gè)給人們帶來(lái)快樂(lè)的小精靈。

有的孩子會(huì)說(shuō)：“如果全世界的大人都是我的父母，那該怎么辦?”是呀，如果全世界都是我的父母的話，那我們的生活多沒(méi)意思呀!那我們只能生活在監(jiān)督的世界里。

我最喜歡夢(mèng)幻的孩子了，就像《綠山墻的安妮》中的“安妮”一樣，她就是一個(gè)懂得如何去想象世界美好的一個(gè)小姑娘。有的孩子想象如果學(xué)校是糖果屋的話;老師是冰淇凌雪人的話;課本是巧克力慕斯，那就不會(huì)有逃課的小孩了。有的孩子會(huì)說(shuō)：“如果全世界的學(xué)校都變成我們的馬戲團(tuán)，那會(huì)怎么樣?”我想那只會(huì)讓世界沒(méi)有安寧的日子吧!

絕對(duì)小孩讀后感 篇2

看到三年級(jí)一下的孩子，或許他們都像《絕對(duì)小孩》中的某一個(gè)，那么可愛(ài)，“可恨”，他們只是用自己的頭腦、自己的眼光來(lái)看問(wèn)題，問(wèn)題很簡(jiǎn)單，答案也很簡(jiǎn)單。小學(xué)老師，每天和孩子們?cè)谝黄?，不妨讓自己每天都是孩子，?jiǎn)單，快樂(lè)地生活。

看這類書(shū)，我還有一個(gè)目的就是，希望我能夠有孩子的視角看問(wèn)題，希望我自己再設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，或者構(gòu)思電腦作品時(shí)能夠更貼近孩子們的生活，做出有創(chuàng)意的作品，這是我的私人目的。我看書(shū)不是純粹的，是很有目的的。

這本漫畫(huà)書(shū)有：為自己玩，為自己想，在家里，在學(xué)校，在世界上。這些小孩子就像《小鬼當(dāng)家》中的小孩一樣可愛(ài)，一樣鬼機(jī)靈。

其中有十二精靈定律：快樂(lè)小精靈、傷心小精靈、無(wú)聊小精靈、臟臟小精靈、勤勞小精靈、懶惰小精靈、夢(mèng)幻小精靈、壞壞小精靈、瘋狂小精靈、軟軟小精靈、動(dòng)動(dòng)小精靈、貪吃小精靈，每個(gè)小孩都是小精靈。我把三年級(jí)以下的孩子看作精靈。也許這些家伙都是精靈。

絕對(duì)小孩讀后感 篇3

最近，我看了一本書(shū)，是朱德庸寫的《絕對(duì)小孩》。它是一本很有趣的漫畫(huà)書(shū)。

本書(shū)作者朱德庸是一位多產(chǎn)作家，他透徹人生百態(tài)，他的作品經(jīng)歷多年仍暢銷不衰，引領(lǐng)流行文化二十載，被大陸媒體譽(yù)為＂唯一既能贏得文化人群的尊重，又能征服時(shí)尚人群的作家。＂

這本書(shū)中有倒霉的披頭，有淘氣的寶兒，有父母嚴(yán)格管教的比賽小子，有可憐的五毛……形形色色地概括了當(dāng)今世界所有小孩的特點(diǎn)。這里還有嚴(yán)厲的父母，孩子們總是想反抗，可總是又不敢反抗。這本書(shū)中的話也特別有道理，如：小孩都喜歡小丑，大人則否，因?yàn)樽约阂呀?jīng)夠像了。小孩子就像一張白紙，老師卻認(rèn)為他們是一張張考試紙……，本書(shū)還反映出了中國(guó)家長(zhǎng)一種畸形的心理狀態(tài)，非要孩子拿第一不可，如比賽爸爸一見(jiàn)兒子沒(méi)拿第一，就很不高興，罰站等等。這本書(shū)不單純是給小孩看的，正像作者自己說(shuō)的：＂這本書(shū)是給那些不想成為大人的小孩以及那些想成為小孩的大人看的?。?/p>

《絕對(duì)小孩》是一本非常好看的，老少皆益的好書(shū)，我真喜歡它。

絕對(duì)小孩讀后感 篇4

最近，我在網(wǎng)上閱讀了朱德庸寫的《絕對(duì)小孩》。作者以漫畫(huà)的形式及富含哲理的文字描繪出了小孩眼中的世界，以及小孩世界和大人世界的拉拉扯扯，其中六個(gè)小主人公給我留下了深刻的印象?！芭^”，她有一對(duì)不正常的父母，所以才有她這么不正常的小孩兒，她雖然很想變回正常小孩，但每次都不成功；“五毛”，他很不乖，卻每天都在裝乖給別人看，只有父母認(rèn)為他其實(shí)一點(diǎn)也不乖；“討厭”，他碰到所有事情都會(huì)尖叫；“寶兒”，她有一腦子稀奇古怪的念頭，還帶著一群不正常的男孩和女孩；還有一個(gè)小孩叫“比賽小子”，因?yàn)樗幸粋€(gè)比別人認(rèn)真的父母，所以，他不斷和別人比賽、競(jìng)爭(zhēng)；最后一個(gè)小孩大家稱她為“貴族妞”，她不能沒(méi)有食物、華裝、仆人、父母、錢，不然活不了。

正如書(shū)名給我們的啟示，這是一本完完全全講述孩子世界的書(shū)，這些小故事看似童言稚語(yǔ)，不著邊際，不合邏輯，但這恰恰就是孩子的眼光，孩子的思維，他們由玩具做天空，糖果做大地，游戲當(dāng)法則。

我們都曾有過(guò)童年，也曾有過(guò)莫名其妙的可笑想法?？墒遣唤?jīng)意間，我們已經(jīng)長(zhǎng)大。我們當(dāng)老師，當(dāng)父母，也要求我們的孩子這樣那樣，甚至做一些他們不喜歡的事情，習(xí)慣把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給他們，他們也失去了屬于自己的絕對(duì)世界，絕對(duì)的快樂(lè)。

朱德庸在書(shū)的最后說(shuō)：“這本書(shū)是給那些不想成為大人的小孩以及那些想成為小孩的大人看的?！边@本書(shū)讓我找回了久違的童年，讓我再一次體會(huì)當(dāng)孩子的快樂(lè)，也讓我反思自己對(duì)待孩子的態(tài)度。我衷心希望我們的孩子都能在自己的世界里自由、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

絕對(duì)小孩讀后感 篇5

我最近看了臺(tái)灣漫畫(huà)家朱德庸畫(huà)的書(shū)《絕對(duì)小孩》，是現(xiàn)代出版社出版的。在這套書(shū)里講述了小孩童年時(shí)許許多多有趣的事。

通過(guò)讀《絕對(duì)小孩》這套書(shū)，我從中體會(huì)到：小孩的童年只有一次，我們要好好珍惜它，不要在小孩童年時(shí)讓他做不愿意做的事情。這樣小孩就會(huì)在他童年時(shí)留下更多快樂(lè)的回憶。需要做的事情一定要專心的做，比如：學(xué)習(xí)，寫作業(yè)等。不要把它們當(dāng)做不快樂(lè)的事，只要你專心，用心，它們就會(huì)變成輕松，快樂(lè)的事情。但考試好像對(duì)于一些太貪玩的小孩來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)惡夢(mèng)。比如說(shuō)像《絕對(duì)小孩》中的披頭。有一篇故事是這么寫披頭的：一天，披頭對(duì)寶兒說(shuō)：我要作一首即興詩(shī)：春天暖了，夏天熱了，秋天涼了，冬天冷了。寶兒聽(tīng)了急忙說(shuō)：別吵我了，我明天要考試！說(shuō)著寶兒就走開(kāi)了。披頭這時(shí)候又想了一下，便自言自語(yǔ)地說(shuō)：春天暖了，夏天熱了，秋天涼了，冬天冷了，明天慘了。我有時(shí)候也是怕考試??！

我感覺(jué)小孩是最需要快樂(lè)的人，真希望大人們能多給我們一些快樂(lè)，我們才能開(kāi)心的成長(zhǎng)。最后，我覺(jué)得《絕對(duì)小孩》這本書(shū)很好看，它說(shuō)出了兒童天真可愛(ài)的內(nèi)心，還說(shuō)出了大人們對(duì)孩子的要求和期望。所以很有意思。

絕對(duì)小孩讀后感 篇6

我呆呆地向窗外的云望著，手里捧著本朱德庸寫的《絕對(duì)小孩》?！皩?duì)抗著大人世界的許多規(guī)矩，陪伴的是一個(gè)小孩的孤獨(dú)和想象?！边@是5個(gè)絕對(duì)小孩的童年，也是我的童年，思想中的想象畫(huà)面是我們最好的玩伴。

我最欣賞本書(shū)的一個(gè)小孩。有著許多稀奇古怪的想法。我第一次看到他的名字時(shí)不禁笑出聲來(lái)——討厭。在我看來(lái)他的許多的想法在我的眼中似乎并不討厭，只要有他的地方都會(huì)有尖叫聲。搗蛋是他的專利，0分是家常便飯。與討厭相對(duì)的是一個(gè)一年考十二個(gè)月，一個(gè)月考三十天，一天考二十四個(gè)小時(shí)的比賽小子。國(guó)文100，英語(yǔ)100，算術(shù)100，歷史100，地理100，物理100，化學(xué)100，音樂(lè)100，考贏別人是他唯一懂得的價(jià)值。同學(xué)門都羨慕他，但他并不快樂(lè)，因?yàn)樗刑嗟默F(xiàn)實(shí)。他缺少小孩的想象，缺少一種看不見(jiàn)的幸福。他也曾抗議過(guò)不做模范學(xué)生，但大人卻是這樣回答的：“你不做模范學(xué)生，我們?cè)趺串?dāng)選模范父母?”大人的回答讓他無(wú)言應(yīng)對(duì)。

我在現(xiàn)實(shí)生活中也是一個(gè)比賽小子，被大人們強(qiáng)迫著做不喜歡做的事情，上補(bǔ)習(xí)班、吃不愿意吃的東西、在家里整天宅著做乖乖女……我心里雖然很難受，想做的事情不能做，不想做的事情接踵而至，但是我不想失去父母，老師，以及同學(xué)親人對(duì)我的關(guān)心期待和愛(ài)，仍然去做了這些事。我想，可能我現(xiàn)在已經(jīng)變得有些扭曲和虛偽了，會(huì)說(shuō)一些討人歡心的話，對(duì)別人說(shuō)話小心翼翼，生怕哪一點(diǎn)惹到他們。我有時(shí)很想成為一名壞學(xué)生，放肆玩耍，不做作業(yè)，沒(méi)有任何煩惱，也沒(méi)有任何壓力壓在頭上。但我根本做不到，我很怕大家會(huì)瞧不起我，會(huì)冷落我。當(dāng)我身不由己時(shí)，我常常會(huì)想起討厭，我真的特別想擁有討厭身上那種純粹的快樂(lè)，可我只能做那所謂的“比賽小子”。

分?jǐn)?shù)一向都是我的克星，它可以扼殺我的任何幻想，有時(shí)，媽媽為了分?jǐn)?shù)也許會(huì)大罵我一頓，也許會(huì)把我直夸到不好意思。為此，我有做不完的課外作業(yè)，看不完的課課通。分?jǐn)?shù)讓我完全沒(méi)有了自己的時(shí)間，就像一個(gè)難以伺候的王爺，怎么做都不滿意。成績(jī)考好了，媽媽說(shuō)優(yōu)秀了要再優(yōu)秀;沒(méi)考好，媽媽臉頓時(shí)晴轉(zhuǎn)陰，她那原本就深的皺紋變得更深了。接著，媽媽的嘴里跳出一連串令我提心吊膽的話來(lái)，節(jié)奏緊湊，音階很高，仿佛是鐵鍋里炒蠶豆，一個(gè)個(gè)接二連三地蹦出來(lái)，絲毫不給我喘氣的機(jī)會(huì)······我甚至?xí)婀郑业降资遣皇菋寢層H生的?我已經(jīng)很努力了，她怎么就沒(méi)有看到呢?我現(xiàn)在已經(jīng)被“學(xué)習(xí)”這兩個(gè)字眼兒麻木了，已經(jīng)不知道快樂(lè)到底是什么味道了……

討厭之所以能一直快樂(lè)，是因?yàn)樾『⑿睦锒加幸粋€(gè)快樂(lè)魔法師：只要你一高興，你的嘴巴就會(huì)冒出粉紅棉花糖。只要你生氣了，你的鼻子就會(huì)噴出辣味姜汁汽水。只要你開(kāi)始哭，你的眼睛就會(huì)掉出冰激凌。只要你很沮喪，你的耳朵就會(huì)射出巧克力棒?？鞓?lè)魔法師就是這樣，把你的好心情和壞心情變得好好吃。想一想，你就會(huì)覺(jué)得什么事都可以變得快樂(lè)了。

現(xiàn)在，我是一個(gè)青少年，不知道能不能再被稱為小孩。只要閉上眼睛，我的想象又會(huì)重新回到童年那個(gè)奇異的世界，仿佛可以直接抓住彩虹的翅膀：那個(gè)世界沒(méi)有名次，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，有的只是親切的笑容，歡快的笑聲，快樂(lè)的腳步，喜歡的伙伴……一切還是那么親近可愛(ài)。

大人一直以為，幸福是由各種看得見(jiàn)的東西構(gòu)成的。其實(shí)，真正的幸福是由很多看不見(jiàn)的東西形成的，就像小孩的世界那樣，不管遇到什么情況，他們都會(huì)把事情變得好玩，好笑。小孩的心是真正地長(zhǎng)著想象的翅膀，是那些看不見(jiàn)的巨大的，簡(jiǎn)單的幸福的真正擁有者。

這本《絕對(duì)小孩》畫(huà)的是大人的現(xiàn)實(shí)世界和小孩的世界的距離，以及小孩的想象世界的無(wú)限自由。如果你已失去小孩的想象，就請(qǐng)你趕快抓住想象世界的飛龍翅膀，和小孩們到彩虹、星星還有云朵里尋找那種大人們看不見(jiàn)的幸福吧!

絕對(duì)小孩讀后感 篇7

呆呆地向窗外的云望著，靜靜地在寫字臺(tái)前坐著，對(duì)抗著大人世界的許多規(guī)矩；陪伴的是一個(gè)小孩的孤獨(dú)和想象。這是我的童年，思想中的想象畫(huà)面是我最好的玩伴。

現(xiàn)在，我是一個(gè)青少年，不知道能不能再被稱為小孩。只要閉上眼睛，我的想象有會(huì)重新回到童年那個(gè)奇異的世界，仿佛可以直接抓住彩虹的翅膀。

小孩與大人的不同，不在于別的。就在于想象。用小孩那種直接的方式思考問(wèn)題，用小孩那種想象的方式觀看世界，會(huì)找回童年是一種看不見(jiàn)的幸福。

大人一直以為，幸福是由各種看得見(jiàn)的東西構(gòu)成的。其實(shí)，真正的幸福是由很多看不見(jiàn)的東西形成的，就像小孩的世界那樣，不管遇到什么情況，他們都會(huì)把事情變得好玩，好笑。小孩的心是真正的長(zhǎng)著想象的翅膀，是那些看不見(jiàn)的巨大的，簡(jiǎn)單的幸福的真正擁有者。

我最欣賞本書(shū)的一個(gè)小孩。有著許多稀奇古怪的想法。我第一次看到他的名字時(shí)不禁笑出聲來(lái)——討厭。在我看來(lái)他的許多的想法在我的眼中似乎并不討厭，只要有他的地方都會(huì)有尖叫聲。搗蛋是他的專利，0分是家常便飯。與討厭相對(duì)的是一個(gè)一年考十二個(gè)月，一個(gè)月考三十天，一天考二十四個(gè)小時(shí)的比賽小子。國(guó)文100，英語(yǔ)100，算術(shù)100，歷史100，地理100，物理100，化學(xué)100，音樂(lè)100，考贏別人是他唯一懂得的價(jià)值。同學(xué)門都羨慕他，但他并不快樂(lè)，因?yàn)樗刑嗟默F(xiàn)實(shí)。他缺少小孩的想象，缺少一種看不見(jiàn)的幸福。他有抗議過(guò)不做模范學(xué)生，但大人卻是這樣回答的：“你不做模范學(xué)生，我們?cè)趺串?dāng)選模范父母？”大人的回答讓他無(wú)言應(yīng)對(duì)。

討厭之所以能一直快樂(lè)，是因?yàn)樾『⑿睦镉幸粋€(gè)快樂(lè)魔法師：只要你一高興，你的嘴巴就會(huì)冒出粉紅棉花糖。只要你生氣了，你的鼻子就會(huì)噴出辣味姜汁汽水。只要你開(kāi)始哭，你的眼睛就會(huì)掉出冰激凌。只要你很沮喪，你的耳朵就會(huì)射出巧克力棒?？鞓?lè)魔法師就是這樣，把你的好心情和壞心情變得好好吃。想一想，你就會(huì)覺(jué)得什么事都可以變得快樂(lè)了。

這本《絕對(duì)小孩2》畫(huà)的是大人的現(xiàn)實(shí)世界和小孩的世界的距離，以及小孩的想象世界的無(wú)限自由。如果你已失去小孩的想象，就請(qǐng)你趕快抓住想象世界的飛龍翅膀，和小孩們到彩虹，星星和云朵里尋找那種大人們看不見(jiàn)的幸福吧。

絕對(duì)小孩讀后感 篇8

前幾天，媽媽從書(shū)店里給我買了一本幽默大師朱德庸寫得一本很有趣的書(shū)——《絕對(duì)小孩》。

書(shū)里有這樣幾個(gè)小孩，我來(lái)介紹一下：

披頭：一對(duì)不正常的父母創(chuàng)造了這個(gè)不正常的小孩。雖然他每天都努力想變成正常的小孩，但每次訓(xùn)導(dǎo)處播音卻總少不了他的名字。

五毛：一個(gè)不想乖但每天都在裝乖的`小孩。

討厭：討厭覺(jué)得自己并不討厭，可惜跟他以及他父母接觸的人永遠(yuǎn)會(huì)忍不住尖叫。

這本書(shū)還有幾個(gè)小孩，他們是：寶兒、比賽小子、貴族妞，他們都有自己的特點(diǎn)，我就不一一說(shuō)了。

通過(guò)看這本書(shū)，我覺(jué)得：

小孩只要一考不好就找借口，而且找的借口都很幼稚，這樣不好。小孩的話很好笑，但有些話不可信。

有些爸爸媽媽總想讓自己的孩子拿獎(jiǎng)，考100分，但他們一點(diǎn)也沒(méi)有體會(huì)小孩子的心情和感受。爸爸媽媽一看見(jiàn)自己的女兒或兒子考不好就怪他們，沒(méi)有一次怪過(guò)自己，我覺(jué)得這樣做很不好。在這里我告訴天下父母一句話：這個(gè)世界不是絕對(duì)的，只有小孩是絕對(duì)的。再教訓(xùn)小孩的時(shí)候，要看看自己有沒(méi)有錯(cuò)。小孩做的事大部分都是對(duì)的，只是你們沒(méi)有理解到！

絕對(duì)小孩讀后感 篇9

想一直做個(gè)小孩

每次看完一本書(shū)，總是要想幾天才下筆寫一些想法，因?yàn)榭傆X(jué)得能夠讓人在過(guò)些天還記著的思想，才是作者給予我的真正禮物，不是嗎？夜又深了，好安靜，思想又可以自由馳騁了，我渴望自由，所以我希望一直做個(gè)小孩。這也正是我看這本書(shū)的理由。

我想做個(gè)小孩，不用戴著面具曲意逢迎，喜歡和不喜歡就那么簡(jiǎn)單的表達(dá)出；我想做個(gè)小孩，不用懷著欲望作繭自縛，想要和不想要就那么簡(jiǎn)單的握在手里。

我想做個(gè)小孩，因?yàn)槲蚁胩映鍪浪椎木朽?，沒(méi)有假想或者真實(shí)存在的仇讎；我想做個(gè)小孩，因?yàn)槲蚁雴渭兊幕钤谧约旱氖澜缋铮瑳](méi)有紛擾，沒(méi)有喧嘩，悠然，夢(mèng)寐，寒時(shí)有簡(jiǎn)衣，雨時(shí)有陋傘。

但是，我想做個(gè)小孩更多的是因?yàn)?，我想讓爸爸媽媽一直的年輕，不要蒼老，不要皺紋，不要用他們的一圈圈年輪來(lái)?yè)Q取我的成長(zhǎng)。在我心里，總會(huì)有很多很多的傷愁。我想一直做個(gè)小孩，爸爸媽媽一直那么年輕的站在陽(yáng)光下，和我們一起分享陽(yáng)光里的幸福時(shí)光。

可是，在曾經(jīng)的很多時(shí)候，我希望自己可以一夜長(zhǎng)大，那個(gè)時(shí)候大概我還是個(gè)“孩子”吧，唉！不懂得什么是責(zé)任，什么是親情，更不懂得父母在我身上付出的艱辛，只是很偏執(zhí)很自私的完全以自己為中心。我也知道，父母也因此傷過(guò)心，甚至流過(guò)淚?，F(xiàn)在想來(lái)，自己真的是一個(gè)很壞很壞的小孩，完全可以讓父母直接丟到垃圾堆里，連頭都不用回的壞小孩。對(duì)不起，爸爸媽媽！我想，你們從來(lái)沒(méi)有怨過(guò)這個(gè)壞小孩，但是我知道我錯(cuò)了，真的錯(cuò)了。

我想做個(gè)小孩，讓你們年輕。我不想做個(gè)小孩，這樣我就可以照顧你們，而不是讓你們犧牲你們的所有來(lái)照顧我。上天請(qǐng)給我們多點(diǎn)的時(shí)間，讓爸媽當(dāng)好久好久的小孩，我來(lái)照顧他們，我希望他們成為我的絕對(duì)小孩。在他們的世界里，滿是陽(yáng)光的幸福和溫暖，滿是愛(ài)的歡笑和欣慰。

爸爸媽媽，我不是小孩。愛(ài)你們，是我現(xiàn)在最想做的事情。

沒(méi)有寫關(guān)于這本書(shū)的感想，只是因?yàn)榇藭r(shí)對(duì)父母的思念泛濫開(kāi)來(lái)，彌漫了我的整個(gè)思想，我開(kāi)始想念，開(kāi)始想哭，爸爸媽媽，愿你們一切安好，康泰永遠(yuǎn)，爸爸媽媽，晚安。親愛(ài)的小朋友們，晚安！

絕對(duì)小孩讀后感 篇10

看完《絕對(duì)小孩》，我一直有個(gè)問(wèn)題很想問(wèn)大家，你心里的那個(gè)小孩長(zhǎng)大了嗎?

大家都曾為小孩或者正為小孩，小孩子給我們的印象可能是一堆五彩的糖果，花式繁多的小游戲，惱人的吵鬧聲，調(diào)皮可愛(ài)的涂鴉……可以說(shuō)，每個(gè)人的心里都住著一個(gè)小孩。小孩擁有他所獨(dú)特的東西。

在許多大人的眼里，小孩的思維是不可思議的。有這樣一個(gè)故事：一天，一個(gè)孩子對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，蘋果里藏著許多小星星你知道嗎?”爸爸正在看報(bào)紙，以為小孩是童話看多了，就簡(jiǎn)單應(yīng)和了一聲?！安?，我要讓你親眼看見(jiàn)!”孩子拿來(lái)一只蘋果，用到橫著切，一片、兩片，一顆、兩顆……，越來(lái)越多的星星出現(xiàn)了，父親看得瞠目結(jié)舌。是啊，大人吃蘋果，從來(lái)都是豎著切的，誰(shuí)想到橫著切呢?他們當(dāng)然無(wú)法發(fā)現(xiàn)蘋果里藏著星星。小孩的思想是絕對(duì)自由的，他們知道的少，思維簡(jiǎn)單。在小孩的世界可以看見(jiàn)雪怪，會(huì)在書(shū)中發(fā)現(xiàn)精靈。大人習(xí)慣看報(bào)、看電視。大人與小孩的世界真的很不同。書(shū)中所說(shuō)的“大人相信自己看見(jiàn)的，小孩看見(jiàn)自己所相信的?！贝_實(shí)有些道理。

以小孩的思維看世界，很多事情會(huì)變得很簡(jiǎn)單。假設(shè)有3位對(duì)人類有突出貢獻(xiàn)的專家，一位是農(nóng)業(yè)專家他關(guān)系著全世界人的糧食問(wèn)題。一位是核專家，他關(guān)系著戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的問(wèn)題。還有一位是環(huán)保專家，他關(guān)系著全球環(huán)境的問(wèn)題。他們正在熱氣球上，現(xiàn)在必須舍棄一位才能保全另外兩位的安全，你該舍棄誰(shuí)?許多人苦思冥想著，突然一個(gè)孩子大喊：“把最重的扔下去!”這個(gè)答案很簡(jiǎn)單，但確是最合理的。在，面對(duì)很復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，我們往往只需要變成一個(gè)小孩。

然而，現(xiàn)在的一些小孩明顯不像小孩。一日，我與朋友去看電影，看到精彩處，一小孩大喊：“哦，他是壞的!”我不禁輕輕一笑，是啊，這就是小孩的二態(tài)邏輯。又到了精彩處，小孩十分激動(dòng)，居然爆了粗口，那十分清純的聲音配上這粗俗的詞句實(shí)在令人難以忍受。不一會(huì)兒，那個(gè)小孩又是這樣。我與朋友相視窘笑?；蛟S那個(gè)孩子是受了外界的影響，又或許那個(gè)孩子是個(gè)特例，或許……可是不管怎樣，無(wú)可否認(rèn)的是，如今的許多孩子已經(jīng)變得越來(lái)越嬌氣、成人化、孩子氣嚴(yán)重缺失?！耙粋€(gè)沒(méi)有皺紋的祖母是令孩子害怕的?！蓖瑯拥?，當(dāng)我看到一張無(wú)比稚嫩的臉對(duì)著別人叫“先生”、“女士”的時(shí)候，我著實(shí)被嚇到不少!莫非這些小孩心里的小孩已經(jīng)長(zhǎng)大了?

他們僅僅是孩子，該怪誰(shuí)呢?有這樣一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，把一只跳得很高的蟲(chóng)子放入玻璃瓶?jī)?nèi)，但瓶口有透明玻片擋著。小蟲(chóng)子一跳，碰到玻片，掉了下來(lái)，再一次，又是同樣。如此多次，他越跳越低。你這時(shí)移開(kāi)玻片，它已經(jīng)跳不出那個(gè)瓶子的。

長(zhǎng)大很快，長(zhǎng)小就沒(méi)那么簡(jiǎn)單了，很多年之后，你會(huì)懷念屬于你的絕對(duì)小孩的那個(gè)年紀(jì)。我們心里住著的小孩，是我們專門騰出來(lái)的最純潔的地方，我們希望在那里的小孩永遠(yuǎn)不要被沾染任何世俗的東西，我們希望他永遠(yuǎn)不要長(zhǎng)大。

絕對(duì)小孩讀后感 篇11

在這個(gè)星期里，我讀了臺(tái)灣著名漫畫(huà)家朱德庸的四格漫畫(huà)《絕對(duì)小孩》。本書(shū)以朱德庸獨(dú)特的辛辣幽默，描繪出獨(dú)樹(shù)一格，讓人噴飯的娃娃看天下。

里面寫了一些小孩子的搞笑故事。有一個(gè)小孩叫披頭兒，他有一對(duì)不正常的父母，所以有了它這么一個(gè)不正常的小孩。他們常常抽簽離家出走。有一個(gè)小孩叫五毛兒，他很不乖，但是每天都在裝乖。還有一個(gè)小孩叫寶兒，他有一腦子的怪念頭。

一次披頭兒、五毛兒、寶兒一起去看恐怖片。他們?nèi)齻€(gè)人因?yàn)楹ε?，所以三個(gè)人決定輪流看，可是每次寶兒看到的都是最恐怖的時(shí)候。還有一次，披頭兒在看電影時(shí)數(shù)爆米花的數(shù)量，結(jié)果，當(dāng)電影放映完以后，他找到了爆米花店的老板，說(shuō)上次爆米花有503粒，而這次只有465粒。讓老板賠償。

這本漫畫(huà)書(shū)的封面上畫(huà)著三個(gè)小男孩，分別是討厭、披頭兒和五毛兒。在他們的身后，是一對(duì)展開(kāi)的彩色翅膀。因?yàn)榇蜷_(kāi)書(shū)本，你就可以和絕對(duì)小孩一起張開(kāi)翅膀快樂(lè)的飛翔。

這本書(shū)讓我明白童年是天真的，是快樂(lè)的，但，也是短暫的。所以我們要珍惜自己美好的童年！

絕對(duì)小孩讀后感 篇12

小孩就是小孩，從出生時(shí)就是小孩；對(duì)于地球來(lái)講，我永遠(yuǎn)是小孩；對(duì)于生我養(yǎng)我的父母來(lái)講，我永遠(yuǎn)是一個(gè)小孩……或許吧，所有的東西都是相對(duì)的，并不是絕對(duì)的，直到……

《絕對(duì)小孩2》讓我漸漸明白，原來(lái)小孩也有絕對(duì)的時(shí)候。書(shū)中的她，使一個(gè)搞笑，幽默的人。但是，他的心中永存著一個(gè)夢(mèng)想，雖然那夢(mèng)想會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地改變，但他總會(huì)從那改變的夢(mèng)想中挖掘出新的夢(mèng)想，每每挖掘出新的夢(mèng)想時(shí)，他都會(huì)覺(jué)得這個(gè)世界又一次不可思議的不一樣了。現(xiàn)在已是13歲的我對(duì)于弟弟妹妹來(lái)說(shuō)我已經(jīng)不是一個(gè)小孩，但就像作者所說(shuō)的，我們的心中也依舊永存著一個(gè)小孩……

長(zhǎng)大了，翅膀變硬了，離開(kāi)父母了，直到現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)對(duì)于那些與爸爸媽媽同一年代的大人來(lái)說(shuō)我永遠(yuǎn)只是一個(gè)小孩，一個(gè)經(jīng)常對(duì)爸爸媽媽撒嬌的小孩；一個(gè)輸?shù)臅r(shí)候會(huì)賴皮的小孩；一個(gè)遇到挫折經(jīng)常會(huì)靠在媽媽肩上哭的小孩……正如作者所說(shuō)：大人都想把小孩從小孩的世界拉出來(lái)，但當(dāng)大人進(jìn)入小孩的世界時(shí)，大人都不想出來(lái)。小孩的世界單純，可愛(ài)，沒(méi)有大人那么計(jì)較?；蛟S，大人的幼稚行為只是對(duì)小孩的世界的一種留戀和喜愛(ài)吧。我不知道大人是怎么想的，也許以前的朋友是實(shí)的，現(xiàn)在的朋友是虛的。

說(shuō)實(shí)話，我很羨慕爸爸媽媽小時(shí)候的這個(gè)年代。那時(shí)的他們雖然很苦，但是很純真，是一張潔白的紙，沒(méi)有任何的玷污，那時(shí)的夢(mèng)想或許是“等有錢了，要吃一筐的油條”；那時(shí)的目標(biāo)是“考上一個(gè)大學(xué)”。那時(shí)的他們這么純真，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比過(guò)我們現(xiàn)在的孩子。因?yàn)闀r(shí)代不同了，待遇不同了。所以努力的目標(biāo)都不同?？疾簧洗髮W(xué)的人可以托關(guān)系；在學(xué)習(xí)累的時(shí)候可以放松一下看一會(huì)電視，玩一會(huì)電腦。

真的，我好想回到以前那些歡笑與哭喊夾雜的小時(shí)候，做一個(gè)絕對(duì)小孩。

絕對(duì)小孩讀后感 篇13

“這個(gè)世界不是絕對(duì)的，只有這些小孩是絕對(duì)的?！边@是《絕對(duì)小孩》的主要中心。讀過(guò)這本書(shū)的人都知道，《絕對(duì)小孩》是由著名的漫畫(huà)家朱德庸先生創(chuàng)作的一部漫畫(huà)作品，它用生動(dòng)、天真的漫畫(huà)把所有小孩在生活中的七情六欲表現(xiàn)得淋漓盡致，使所有大人明白“每個(gè)小孩都是智者，他們洞穿生活的本質(zhì)，那就是‘快樂(lè)’?！?/p>

瞧，六個(gè)古靈精怪的“絕對(duì)小孩”正向我們走來(lái)，他們就是不“正?！钡男∧泻ⅰ芭^”、不想乖但總愛(ài)裝乖的“五毛”、覺(jué)得自己并不討厭的“討厭”、滿腦稀奇古怪念頭的小女生“寶兒”、每天靠比賽生活的“比賽小子”和充滿貴族品味的“貴族妞”。

看著這些“絕對(duì)”的小孩，我總會(huì)想到生活中的我們，我覺(jué)得我很像故事中“五毛”、“寶兒”、“比賽小子”、“貴族妞”的綜合體：在生活中，我很想好好地瘋一次，但又希望像個(gè)小淑女；我喜歡像寶兒一樣瞎想，“如果我多一條腿，將會(huì)是怎樣？”；我雖然沒(méi)有“比賽小子”一樣逼他玩命比賽的父母，卻還是有蠻大的學(xué)習(xí)壓力；我在家里也喜歡當(dāng)一回貴族妞，感受一下貴族的生活……有時(shí)我也會(huì)想，如果世界上沒(méi)有了小孩，那將是一幅多么死氣沉沉的景象！

“絕對(duì)”的小孩就一定會(huì)有“絕對(duì)”的故事。有一次“披頭”和“五毛”一起坐在墻頭聊天，“披頭”忽然哭了起來(lái)，“五毛”就勸他說(shuō)：“哭解決不了問(wèn)題?！薄芭^”立刻大笑了起來(lái)，“五毛”覺(jué)得很奇怪，這時(shí)“披頭”說(shuō)：“你看，笑也沒(méi)有解決問(wèn)題。”說(shuō)著又大哭了起來(lái)。

讀了這個(gè)故事，你一定哭笑不得，不過(guò)，我還有一個(gè)感悟：媽媽常對(duì)我說(shuō)哭解決不了任何問(wèn)題，要勇敢地面對(duì)挫折，這幅漫畫(huà)加深了我對(duì)媽媽的話的印象：在生活中，當(dāng)你遇到困難時(shí)，不要哭，要想想怎樣才能戰(zhàn)勝困難，這樣，你一定能獲得成功。

在我們的生活中小孩無(wú)處不在，包括在大人的心里也有一個(gè)小小的小孩，所以我把這本書(shū)推薦給所有的人，希望他們永遠(yuǎn)像小孩一樣年輕，一樣天真可愛(ài)！

絕對(duì)小孩讀后感 篇14

“小孩喜歡做夢(mèng)，大人也喜歡做夢(mèng)，只不過(guò)小孩的夢(mèng)是普遍級(jí)的，大人則是限制級(jí)的。”這是我讀過(guò)朱德庸的《絕對(duì)小孩》后，最想說(shuō)的一句話。

很明顯《絕對(duì)小孩》當(dāng)然也懷有某種教育人的使命感，只是這次它的教育對(duì)象變成大人了。 雖是漫畫(huà)書(shū)，不如說(shuō)是一本哲理書(shū)，似乎是給小孩看的，但確切地說(shuō)更應(yīng)是給大人看的！向來(lái)的兒童文學(xué)都以道德權(quán)威自居，都以教育小孩為能事，但是《絕對(duì)小孩》微笑著并且生動(dòng)地教育了大人一把。

朱德庸以特有的辛辣幽默，描繪出獨(dú)樹(shù)一格、令人噴飯的“娃娃看天下”，諷刺成人世界，反思教養(yǎng)問(wèn)題，以及孩童世界的天真、頑皮與任性。

在看這本書(shū)時(shí)，不知為什么，我的煩惱與憂慮完全拋之腦后了。四周一片寧?kù)o，只有咯咯的直笑聲在房間里徘徊。再看完這本書(shū)時(shí)，原本希望長(zhǎng)大的我，不免對(duì)成人世界進(jìn)行反思：大人的世界不再好玩！不再純粹！

《絕對(duì)小孩》真的絕對(duì)有意思，我也是個(gè)絕對(duì)小孩，還有我身邊的同學(xué)們，我們是一群絕對(duì)小孩，我們都會(huì)做一些絕對(duì)的事，有一些絕對(duì)小孩的想法，還有大人們不懂的，只有我們小孩懂的絕對(duì)秘密。

媽媽我也行讀后感(集錦十一篇)

讀完一本名著以后，你心中有什么感想呢？需要回過(guò)頭來(lái)寫一寫讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編收集整理的《我媽媽》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

媽媽我也行讀后感 篇1

炎炎夏日，我來(lái)到書(shū)店看書(shū)，百里挑一，我看中了一本名為《媽媽不是我的仆人》的書(shū)，深深地被這本書(shū)所吸引。

我迫不及待地想打開(kāi)頁(yè)面，書(shū)的'主人公是一個(gè)叫張的男孩，因?yàn)槟赣H懷孕了，父親在首爾工作，所以轉(zhuǎn)到農(nóng)村，第一天忘記帶作業(yè)和顏料，被叫到門外懲罰站，被同學(xué)嘲笑，原來(lái)張媽媽幫他整理書(shū)包，在他睡覺(jué)的時(shí)候幫他整理房間，所以會(huì)很整潔。表姐得知情況后氣憤地說(shuō)：“不知道你媽媽是不是你的仆人，反正我媽媽也不是?！斑@句話讓阿章充滿了想法。在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的挫折和失敗之后，他從一個(gè)懶惰、懦弱、自私的小男孩變成了一個(gè)獨(dú)立、勇敢、節(jié)儉、關(guān)心他人的小男人。

讀完這本書(shū)，讓我深深感動(dòng)，我不斷反思自己的言行，不是教科書(shū)或紅領(lǐng)巾掉在家里，因?yàn)槲铱偸鞘ィ簧僮寢寢寭?dān)心，我決定向張學(xué)習(xí)，改變自己，讓媽媽少為我做零食，所以我開(kāi)始做一些力所能及的事情，我也在努力學(xué)習(xí)。

讀完這本書(shū)后，我也明白了一個(gè)道理：好習(xí)慣是成功的秘訣。只有陽(yáng)城有好習(xí)慣，生活才能豐富多彩。

媽媽我也行讀后感 篇2

讀完豐子愷的《我的母親》，一雙嚴(yán)肅的眼、一張和藹的臉，深深地印在了我的腦海中。她在一間小屋的八仙椅上，度過(guò)了一天又一天，一年又一年。她是多么偉大，還有什么感情比母愛(ài)更深沉、更真摯的呢？

豐子愷從母親身上感受到了無(wú)限的`慈愛(ài)和嚴(yán)肅的光輝。母親賦予我們無(wú)限的愛(ài)，而她卻不求回報(bào)，那我們還有什么資格對(duì)母親表示不滿、向她抱怨呢？我認(rèn)為母親就是一座巍峨的山，為我們遮擋風(fēng)雨，而她的愛(ài)，就是山上那潺潺的泉水，源源不斷、清澈甘甜，滋潤(rùn)著我們。我們要珍惜母親對(duì)我們的愛(ài)，盡力讓她不受苦，不受累。

母親無(wú)時(shí)不刻地為我們著想著：當(dāng)母親上好晚班，到家后夜已深，她不會(huì)自己先休息，絕不會(huì)，而是會(huì)輕輕地跑來(lái)我的房間，看看躺在床上的我睡得好嗎、有沒(méi)有踢被子；當(dāng)母親休息的時(shí)候，她會(huì)放棄自己的空閑時(shí)間，極其耐心地為我輔導(dǎo)功課，不厭其煩；當(dāng)朋友送她一些進(jìn)口的小零食，比如巧克力之類的時(shí)候，她都會(huì)留下給我吃……一位母親，她愿意為你去做一切事情，那是因?yàn)樗龕?ài)你。這種愛(ài)，發(fā)自內(nèi)心、不由自主，任何東西都無(wú)法代替。你如果仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)母親總是將你放在第一位，優(yōu)于自己。因此，不論何時(shí)何處，我們都要珍惜母愛(ài)，愛(ài)母親，回報(bào)她們對(duì)我們的養(yǎng)育之恩。

母愛(ài)是一片天，保護(hù)著我們，但天空終會(huì)灰暗，我們?cè)陂L(zhǎng)大后也要像母親保護(hù)我們一樣，保護(hù)她們。

媽媽我也行讀后感 篇3

合上《親親我的媽媽》，我的心微微顫動(dòng)，頓時(shí)百感交集，卻又說(shuō)不出來(lái)，似乎有欣慰，愉悅，也有悲傷……

這是一本描寫單親家庭孩子的成長(zhǎng)小說(shuō)。趙安迪的爸爸意外離去，早年離開(kāi)他的媽媽又走進(jìn)了他的世界。從開(kāi)始的陌生到熟悉，直至他知道媽媽下崗的失落，一步步地走近了媽媽；從“兩面派”英語(yǔ)老師李輕松到和藹可親的眼鏡店衛(wèi)東平叔叔，趙安迪一點(diǎn)點(diǎn)地感受了媽媽的愛(ài)。而弟弟總是站在媽媽的角度上看，永遠(yuǎn)那么單純地深愛(ài)著媽媽，媽媽也因弟弟的可愛(ài)和善良，那層冰冷的冷膜慢慢地融化……

在擁有幸福家庭的`孩子眼中，在經(jīng)受暴風(fēng)驟雨的考驗(yàn)與擊打時(shí)，媽媽是給予庇護(hù)的守護(hù)神；媽媽的愛(ài)又像像茫茫大海里的指引航向的燈塔。而單翼天使則隱藏著自己的悲傷，以堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀對(duì)待一切，甚至?xí)入p翼天使飛得更高。只要擁有一顆堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀而又充滿友愛(ài)的心，就會(huì)吸引越來(lái)越多的心心相印的朋友。

閱讀的收獲之一是感動(dòng)，真切地感動(dòng)一次，心靈便得到一次洗滌，給生活注入一股溫暖的力量。

媽媽我也行讀后感 篇4

秋高氣爽，秋風(fēng)瑟瑟，秋雨綿綿，這些是關(guān)于秋天的成語(yǔ)。自從這個(gè)夏天來(lái)到四季分明的西安之后，我明白在西安可以看到漸漸變黃變紅變橘黃色的楓葉們；因?yàn)樵缤硖鞖鉀觯嗉右路?；這些我在廣東時(shí)即使是秋天也沒(méi)有感受到這樣的景色。我覺(jué)得楓葉很漂亮，就像我媽媽給我畫(huà)的漸漸變換的顏料。

“這是我媽媽，她真的很棒！”是的，就像我讀的`這本書(shū)似的，我媽媽也是個(gè)神奇的畫(huà)家，會(huì)把我喜歡的小兔子畫(huà)得活靈活現(xiàn)，我媽媽畫(huà)的小兔子是世界上顏色最漂亮的，顏色搭配超棒。

我覺(jué)得我媽媽真的很棒。

我媽媽的聲音像天使一樣甜美，她給我唱的歌，讀的書(shū)，朗誦的詩(shī)歌都是很悅耳的，讓我感覺(jué)很舒服，從我出生時(shí)開(kāi)始，媽媽就給我唱各個(gè)國(guó)家的兒歌，當(dāng)然還有“小兔子乖乖兒歌”。兒歌伴我入睡。

在我弟弟和我不聽(tīng)話任性的時(shí)候我媽媽會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)我們就像豹子一樣。雖然嚴(yán)厲又嚴(yán)格，我還是喜歡我媽媽，因?yàn)樗f(shuō)的很多都是對(duì)的。

我覺(jué)得我媽媽語(yǔ)文很棒，她小時(shí)候是語(yǔ)文課代表，她還會(huì)寫文章來(lái)賺錢。我也要好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文，因?yàn)槲姨貏e喜歡我的語(yǔ)文老師，我長(zhǎng)大了也要成為語(yǔ)文很棒的人，把我的想法對(duì)我媽媽和我家人的愛(ài)美美得表達(dá)出來(lái)。

媽媽我也行讀后感 篇5

在一次偶然的機(jī)會(huì)，我在朋友的書(shū)中看到了鮑里斯克拉夫琴科這個(gè)大作家的一篇文章-----《媽媽》，我迫不及待地讀了起來(lái)。文中述說(shuō)了一個(gè)小男孩在玩的時(shí)候，不小心摔倒了，回家后不停地叫媽媽，朋友抱怨道：又是這樣，一張嘴就叫媽媽，就像我們父親除了處罰孩子其他什么也不會(huì)干，這時(shí)，朋友的妻子回來(lái)了，她們母子倆親熱極了，朋友嘴里嘟嚨著什么。沒(méi)過(guò)幾天，朋友從腳手架下摔下來(lái)，他在昏迷中嘴里不停地念叨著：“媽媽，媽媽``````”。

讀完這個(gè)故事，我的心好象被人抽了一下，人在最危險(xiǎn)最困難的時(shí)候，都會(huì)情不自禁地呼喚媽媽，這是人的天性，就如同媽媽是一位美麗的仙女，她可以讓人忘掉痛苦，忘掉哀傷，所以母愛(ài)是人世間最美好最寶貴最圣潔的感情，沒(méi)有人離得開(kāi)她。

不由得也使我想起了一件也是關(guān)于媽媽的事。那時(shí)是我七歲的一個(gè)冬天，也不知是為什么和媽媽吵了架，發(fā)誓以后再也不說(shuō)“媽”這個(gè)字，也再也不和媽媽說(shuō)話?？赡苁抢咸鞝攽土P我吧，我發(fā)燒了?。?！晚上總是咳嗽，但一點(diǎn)也不影響我的'睡眠，我倒睡得香哩！可媽媽呢，一是聽(tīng)我咳嗽，二要幫我蓋被子，弄得她一晚都睡不著！爸爸見(jiàn)我吃藥沒(méi)什么起色，就送我到醫(yī)院打吊針，媽媽也在醫(yī)院陪我。到晚上了我躺在病床上睡著了，媽媽卻坐在一旁的板凳上守著我，我一會(huì)兒把被子蹬開(kāi)，媽媽又給我蓋上，一會(huì)又蹬開(kāi)，媽媽又給我蓋上。不斷反復(fù)地折騰了媽媽一個(gè)晚上，到第二天早上看到媽媽的眼睛里全是紅血絲。

病漸漸好了，爸爸把我接回家，我一個(gè)人在家里看著電視，嘴里不時(shí)地呼喚著“媽媽，媽媽-----”，眼淚也一個(gè)勁兒的往下流。這時(shí)，媽媽回家來(lái)了，我像被魔杖點(diǎn)了一下似的，異樣地興奮。我跑到媽媽跟前，靠在媽媽的懷里，手緊緊地抱住媽媽，久久不肯放手。媽媽把我抱起來(lái)，使勁地親了兩口，這時(shí)我感受到母愛(ài)猶如一汪清甜的甘露注入到我的心里。

同學(xué)們，請(qǐng)珍惜母愛(ài)吧！它可以化為生命的力量，讓人不再啼哭，不再傷心難過(guò)，它比金子更珍貴更閃耀，請(qǐng)?jiān)谛睦锢斡浿鴭寢屵@個(gè)偉大的詞語(yǔ)吧！

媽媽我也行讀后感 篇6

你們的媽媽是什么樣子呢？今天我給大家推薦一本書(shū)名字叫做《我媽媽》這本書(shū)里面的媽媽可是多才多藝哦。

書(shū)上說(shuō)這是我媽媽，她真的特別的棒。我媽媽是一個(gè)手藝特別特別好的大廚師。她還是一個(gè)會(huì)雜耍的特技演員哦！不僅是一個(gè)神奇的畫(huà)家，還是全世界最強(qiáng)壯的女人，連兩個(gè)包五袋蔬菜都能拎得動(dòng)。我媽媽真的很棒。我的媽媽還會(huì)施魔法，但我不知道她施是什么魔法，能讓花長(zhǎng)的很好。她還是一個(gè)好心的仙子，我傷心的時(shí)候，總能把我變得很開(kāi)心。她的歌聲像天使一樣甜美。聲音是我聽(tīng)過(guò)最好聽(tīng)的聲音。有時(shí)候她吼起來(lái)像獅子一樣兇猛。我媽媽真的很棒！我愛(ài)她，而且你知道嗎？她也愛(ài)我，永遠(yuǎn)愛(ài)我。

我讀完了這本書(shū)，感受到小作者是非常非常愛(ài)她的`媽媽。我也很我愛(ài)我的媽媽，在我心目中她是一個(gè)很漂亮、很溫暖的媽媽，她雖然有時(shí)候會(huì)很嚴(yán)厲的批評(píng)我，但是我知道這都是為我好，她把所有的愛(ài)都給了我。她不僅照顧我，還教給我很多道理。

小朋友們?nèi)绻銈円埠軔?ài)你們的媽媽、那就跟隨我一起閱讀這本《我媽媽》一起感受下媽媽的偉大吧！

媽媽我也行讀后感 篇7

最近我看了一本書(shū)——《我的母親》，書(shū)里主要說(shuō)母親為“我”所做的事，我能感受到其中的酸甜苦辣。

甜的時(shí)候像是吃了蜜一樣；酸的時(shí)候，就像書(shū)中和母親吵架，母親不但不生氣，還和女兒講道理，我看了想到我的母親，我也總是發(fā)脾氣，惹媽媽生氣，我感覺(jué)就像吃了一顆很酸的糖，咽不下去，還在嘴里打轉(zhuǎn)兒，我想，母親的心也一定很酸，頓時(shí)我的心更酸了?？嗟臅r(shí)候，就像書(shū)中說(shuō)到媽媽天天起早貪黑，累得都沒(méi)有休息時(shí)間，更是舍不得休息，為的是讓女兒有一個(gè)干凈美好的.學(xué)習(xí)環(huán)境，看到這，我就想到媽媽每天起早為我做早點(diǎn)，天天工作為我有個(gè)好家庭，就感覺(jué)我在吃一顆苦糖，苦澀，難以下咽。

我深深的體驗(yàn)到本書(shū)作者所描述的母親對(duì)我們的愛(ài)。不管貧富，只要有爸媽的愛(ài)，生活就美好了。媽媽打我，以前我覺(jué)得心里火辣辣，現(xiàn)在我明白了，“在我身，痛在娘心”。爸媽的愛(ài)就是一座高山，是他們帶領(lǐng)我們爬上高峰，帶著我們一步一步往上爬，一點(diǎn)一點(diǎn)的長(zhǎng)大，學(xué)習(xí)也一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。

父愛(ài)如山，母愛(ài)如水，媽媽的愛(ài)一直滋潤(rùn)著我，伴我茁壯成長(zhǎng)，謝謝媽媽。我愛(ài)您，媽媽！

媽媽我也行讀后感 篇8

今天，我飽含深情的讀了《母親》這篇文章，文中的“母親”深深地感動(dòng)著我，震撼著我。

這篇課文主要寫了：“我”與繼母之間的情感經(jīng)歷，作者把自己對(duì)繼母從厭惡到敬愛(ài)的過(guò)程，寫得樸實(shí)無(wú)華，細(xì)膩真實(shí)。這篇文章敘述的故事雖平凡，卻蘊(yùn)含著偉大道理，使人不得不感到由于母子情所帶來(lái)的巨大財(cái)富。

當(dāng)我讀到“我實(shí)在不知人生的滋味兒，不知她在路上叨叨的幾句話，是在安撫她自己那流血的心。她也是母親，她送走了自己親生的閨女為的是兩個(gè)非親生的孩子，世上竟有這樣的后母？”““媽媽！”我第一次這樣的'稱呼她，她站住了，回過(guò)頭來(lái)，愣愣的看著我，不敢相信這是真的。多少年來(lái)的酸甜苦辣，多少年的委屈，全都在這聲“媽媽”中融解了?！蔽倚某迸炫?。的確是呀，世上竟有這樣的后母。她為作者付出了很多，很多，但作者卻是那么的不聽(tīng)話?，F(xiàn)在，她又把自己的親生女兒嫁了出去，而為的是作者和他的弟弟。后母多少年來(lái)的辛苦，沒(méi)能得到作者的理解。在車站時(shí)，作者對(duì)著她喊了聲“媽媽”她竟表現(xiàn)的那么驚訝，可想而知，她這么多年來(lái)，經(jīng)受了多少來(lái)自作者的委屈。

學(xué)習(xí)了《母親》這篇課文后，我不由自主的想起了我的媽媽。我的媽媽是一位普普通通的老師，她溫和、善良，并且不愛(ài)發(fā)脾氣。我很喜歡我的媽媽，我的媽媽也很愛(ài)我。記得有一次，天上飄著大雪，地上也積了一層厚厚的雪，我和媽媽在瑞雪紛飛的天氣里走在去學(xué)琴的路上，媽媽用身體擋住了向我飄來(lái)的風(fēng)雪，自己卻凍得直打哆嗦。我看此情景，連忙為媽媽擋風(fēng)雪，媽媽卻笑著對(duì)我說(shuō)：“婧婧，媽媽不冷，快到我后邊去?！倍覅s不愿意回去，等了片刻，我也情不自禁的打起哆嗦，忍受不了寒冷，又狼狽的跑到了媽媽身后。過(guò)了一會(huì)兒，我們終于走到了老師家。在上樓梯的途中，我看見(jiàn)了媽媽的臉凍得通紅，嘴唇發(fā)紫。當(dāng)時(shí)我真為媽媽擔(dān)心。媽媽關(guān)心我的事還有很多，我為自己有這樣的媽媽而自豪。

讀完《母親》這篇文章后，我掩卷沉思：肖復(fù)興爺爺在這里道出了母愛(ài)的真諦，使我明白了天下母親都是一樣愛(ài)自己的兒女，天下兒女也應(yīng)該多多體諒自己的母親。

媽媽我也行讀后感 篇9

今天，我們學(xué)習(xí)了季羨林爺爺寫的《懷念母親》，我感觸很深。

季羨林爺爺六歲時(shí)就離開(kāi)了生身母親，到城里去住，偶爾幾次回去，都只是去奔喪，并沒(méi)有特意的去看望自己的母親，而他的母親在四十多歲時(shí)去世了。作者這么小就離開(kāi)母親，對(duì)于母親，他應(yīng)該不太了解，對(duì)于作者失去母親的這種痛楚和悔恨，我能夠理解，也能夠體會(huì)。

我的媽媽長(zhǎng)時(shí)間在外面奔波，我九歲時(shí)，被媽媽送回了杭州，讓我在這兒讀書(shū)，一年時(shí)間里面，只有三，四個(gè)月左右待在我身邊，其余的時(shí)間，她都在外面。那年九歲，我第一次離開(kāi)媽媽，媽媽離開(kāi)時(shí)，我哭了，媽媽也哭了，但是后來(lái)。我隨著媽媽離開(kāi)的次數(shù)增多了，便不再哭了，因?yàn)槲乙呀?jīng)習(xí)慣了。

今年我徹底脫離了大人的`懷抱，由于舅媽的媽媽沒(méi)空，只有一個(gè)大姐姐來(lái)照顧我，大伯伯一個(gè)星期內(nèi)過(guò)來(lái)看我兩三次。家里，我的衣服全由我自己洗，飯盒通常都是我洗的。遇到困難，只能夠自己面對(duì)。偶爾，不開(kāi)心的時(shí)候，會(huì)想起媽媽那溫暖的懷抱，便會(huì)不知不覺(jué)的哭起來(lái)，為了不讓媽媽操心，我都會(huì)跟她說(shuō)我很好，來(lái)隱藏內(nèi)心的孤寂。我想，作者曾經(jīng)也想起過(guò)母親的懷抱，想起時(shí)，也都會(huì)落淚，因?yàn)椋赣H的懷抱是最溫暖的。

作者和我一樣，母親不在身邊，想起她時(shí)，都會(huì)落淚，因?yàn)?，天下的孩子都希望母親一直陪在身邊。

媽媽我也行讀后感 篇10

和孩子一起讀了《我媽媽》這本繪本。對(duì)于成年人的我來(lái)說(shuō)，是很簡(jiǎn)單的。但雖然簡(jiǎn)單，卻不幼稚?；蛟S這就是這本繪本的魔力吧。甚至他將母親的這個(gè)形象塑造的`那么“萬(wàn)能”、親切，我還有些沾沾自喜。

另外，我最大的感覺(jué)就是，這本繪本，以孩子天真的口吻，描繪了孩子心中無(wú)所不能的母親形象。其中也是運(yùn)用了對(duì)比的句子來(lái)形容媽媽的不同形象。比如，說(shuō)媽媽的歌聲像天使，吼叫起來(lái)又像獅子；或者說(shuō)媽媽像貓咪一樣柔軟，又像犀牛一樣強(qiáng)硬。此外，也用了比喻手法，說(shuō)媽媽美麗得像蝴蝶，柔軟得像沙發(fā)……圖畫(huà)中的媽媽是穿的睡袍和拖鞋，衣服上有著愛(ài)心，總是笑得很燦爛和溫暖，給人一種親切的感覺(jué)，更容易使孩子接受圖畫(huà)中塑造的“萬(wàn)能媽媽”。

通過(guò)這些插圖，在孩子腦海里塑造了一個(gè)偉大的媽媽的形象，也讓孩子體會(huì)到媽媽的愛(ài)，更加珍惜親子之間的溫暖關(guān)系。然而在情感上得到滿足的同時(shí)，孩子也能獲得視覺(jué)上的豐富感受。是一本很好的讀物！

媽媽我也行讀后感 篇11

今天，我讀了一本很特別的書(shū)叫《我媽媽》，這本書(shū)非常的好看!

這本書(shū)講的是“我”媽媽有很多種角色，比如：大廚師、特技演員、“神奇的'畫(huà)家”、“大力水手”、“魔法園丁”、好心的仙子、優(yōu)秀的歌手、會(huì)特技獅子吼、會(huì)變成蝴蝶、沙發(fā)、小貓咪、強(qiáng)悍的犀牛、舞蹈家、航天員、電影明星、總經(jīng)理、超人、小丑……

為什么有這么多種呢?因?yàn)?：

第一，她心靈手巧，是個(gè)手藝超好的大廚師、很會(huì)雜耍的特技演員、還是個(gè)每天對(duì)著鏡子化妝的“神奇的畫(huà)家”;

第二，她勤勞、能干，是一個(gè)有魔法的園丁，能讓所有的東西都長(zhǎng)得很好;還可以一個(gè)人不費(fèi)力地拎著從超市買回的很多東西回家，是全世界最強(qiáng)壯的女人;

第三，她美麗善良、多才多藝，媽媽長(zhǎng)得像蝴蝶一樣美麗、歌聲像天使一樣動(dòng)聽(tīng)，吼叫起來(lái)還會(huì)像獅子一樣兇猛”;

第四，她溫柔、體貼孩子，媽媽會(huì)像貓咪一樣溫柔，像沙發(fā)一樣舒適，總有辦法使難過(guò)的我變得開(kāi)心起來(lái)，常常逗得我哈哈大笑。

讀了這本書(shū)，我明白了媽媽在家里是最辛苦、最勤勞的人，我想對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，無(wú)論您漂不漂亮，有沒(méi)有錢，我都會(huì)愛(ài)您，永遠(yuǎn)!”