認(rèn)識時分教案

認(rèn)識時分教案內(nèi)容七篇。

如果您想深入理解這一話題不妨看看“認(rèn)識時分教案”，希望我的建議能夠讓你有更多的選擇和方向讓你成功和進(jìn)步。老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。制作合理充分的教案是鞏固學(xué)生知識的有效途徑。

認(rèn)識時分教案【篇1】

認(rèn)識時、分 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第88～89頁的例題和“想想做做”。 教學(xué)目標(biāo) 知識技能目標(biāo)： （1）使學(xué)生認(rèn)識鐘面上一共有12個大格，60個小格；知道時針、分針各是怎樣計時的；知道1時=60分。 （2） 使學(xué)生認(rèn)識時分之間的進(jìn)率：1時=60分。 （3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作的能力 過程方法目標(biāo)： 讓學(xué)生領(lǐng)會觀察鐘面、撥動鐘表的過程，讓學(xué)生在活動中初步建立時分的時間觀念。 情感態(tài)度與價值觀： 通過觀察、合作、交流，初步認(rèn)識時分，體會數(shù)學(xué)源自生活，又應(yīng)用于生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，養(yǎng)成愛惜時間的良好習(xí)慣 教學(xué)重點：分針時針的計時方法，理解分與時的關(guān)系， 教學(xué)難點：理解1時=60分 教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面學(xué)具、課件、鐘面作業(yè)紙。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣： 1．P:猜一猜：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。 你知道這是什么嗎？（時鐘） 2.提問：時鐘可以用來干什么？ 同學(xué)們說得真好！時間就像我們的伙伴一樣時時刻刻跟著我們，我們每天都離不開時間，因此從小就要要養(yǎng)成把握時間，珍惜時間的好習(xí)慣，在一年級的時候我們已經(jīng)認(rèn)識了幾時，為了準(zhǔn)確的知道每件事的時間只有時還不夠，比如老師今天早上6時20分起床的，我們第一節(jié)課上課時間是8時30分，就需要把時細(xì)分，于是就有了比時更小的時間單位，今天，我們繼續(xù)認(rèn)鐘表：認(rèn)識時、分。（板書課題：認(rèn)識時分） 二、新授： （一）認(rèn)識鐘面 1．P:出示鐘面，提問：鐘面上有什么？ 鐘面上有數(shù)字，時針和分針（怎么區(qū)分時針分針：時針短，分針長），還有大格、小格。 2． P:精講點撥：鐘面上從12到1之間是1大格，1到2之間也是一大格，你知道還有那兩個數(shù)之間是1大格嗎？（鐘面上每兩個相鄰長刻度線之間就是一大格） P:那鐘面上一共有幾個大格？我們一起來數(shù)一數(shù)。（鐘面上有12個大格） 3．質(zhì)疑：鐘面上的小格你能找到嗎？那么從哪到哪是1小格？（鐘面上每兩個相鄰短刻度線之間就是一小格）數(shù)一數(shù)1個大格里有幾個小格。（每個大格里有5小格） 4．（鐘面上每兩個相鄰長刻度線之間就是一大格）質(zhì)疑：鐘面上一共有多少個小格呢？請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，誰來匯報一下，你是怎么數(shù)的？（方法不定。5個一數(shù)，10個一數(shù)）。 P：交流數(shù)的方法：你是怎么數(shù)的？一起5個5個的數(shù)。（鐘面上共有60個小格） 12-7之間有幾小格？12-5之間有幾小格？ 5．小結(jié)。 通過剛剛的.學(xué)習(xí)我們知道了鐘面上有12個大格，每個大格里有5個小格，鐘面上共有60個小格。 （二）認(rèn)識時、分。 ?1．提問： a: 你能猜猜時針從12時走到1時是多長時間嗎？ b:那么從1時到2時是多長時間？ c:從8時到10時是多長時間？ 學(xué)生匯報，教師小結(jié)：時針走幾大格就是幾小時。 那么時針從12走到12，就是幾小時呢？說說你是怎么知道的？ ?2.認(rèn)識分。 （1）了解分針走1小格就是1分鐘。 T：分針走1小格就是1分，生活中我們一般說成1分鐘。（分針走1小格是1分） （2）感受1分鐘有多長。 T：那1分鐘有多長呢？我們來感受一下吧。 看1分鐘的動畫片。 做1分鐘眼保健操 寫1分鐘自己的名字？ 測1分鐘脈搏 歇1分鐘數(shù)數(shù)字 （3）1分鐘可以做很多事。請同學(xué)們輕聲的讀一讀。 印刷廠1分鐘印刷1000多份報紙；和諧號動車組1分鐘可以行4000米；鉛筆廠1分鐘可生產(chǎn)1600支鉛筆；兒童的脈搏1分鐘大約跳90下；銀行點鈔機(jī)1分鐘能點1500張人民幣;中央電視臺播音員1分鐘播180個字;人每分鐘步行約70米，汽車每分鐘約行駛1400米，飛機(jī)每分鐘約飛行30千米;……1分鐘雖然很短，但充分利用卻能做很多事，因此，我們要珍惜生命中的每一分鐘。 3.認(rèn)識幾分。 （1）分針走1小格是1分，分針走2小格是幾分呢？分針從12走到1是幾小格，多長時間？ （2）從12走到2，是幾分？怎么知道的？（分針走了10小格，就是10分。） （3）從12走到4，走到7呢？說說為什么？（分針走幾小格就是幾分鐘） （4）你還想讓分針走到哪，走到12呢？說說你是怎么知道的？鐘面上有60個小格，分針走60個小格，就是60分。 （5）分針走60分，時針會有什么變化？ （1）請同學(xué)們拿出學(xué)具鐘，把時間調(diào)到12時。學(xué)生動手操作，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？時針走1大格。學(xué)生先操作，再觀察，多操作幾次。 4．認(rèn)識1時=60分。 撥時間過程中看看時針分針誰走的快一些？ 引導(dǎo)：在鐘面上撥一撥，分針走60個小格，觀察一下時針有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生動手操作后，先讓學(xué)生講發(fā)現(xiàn)了什么，再用電腦演示加以證實） （2）提問： 剛才大家看到分針走60個小格，時針走了1大格，分針走60小格是多長時間？時針走1大格是多長時間？這說明了什么？（板書： 1時=60分） （3）感受1時。 我們一節(jié)課的時間是40分，課間休息10分鐘，再加上幾分鐘，是60分鐘，就是1小時？ 1小時還能做些什么？可以回家問問你的爸爸媽媽，也可以和爸爸媽媽一起做家務(wù)事體驗一下。 三、遷移運(yùn)用： 同學(xué)們今天表現(xiàn)得真不錯。 1．考一考: 對面的兩位同學(xué)互相時針從幾走到幾要走多長時間，分針從12走到幾要走多長時間。 2．撥鐘比賽：撥10分鐘，15分鐘，24分鐘，2小時，3小時 四、全課小結(jié)： 1、說說這節(jié)課你知道了什么？ ?鐘面上有12個大格，每個大格里有5個小格，鐘面上共有60個小格。1時=60分。 2、讀一讀時間的名言。 談話:時間對每個人都是珍貴的，工人叔叔抓緊時間生產(chǎn)，就會創(chuàng)造出更多的產(chǎn)品；農(nóng)民伯伯抓緊時間種地，就會收獲累累碩果；科學(xué)家抓緊時間科研，就會產(chǎn)生許多發(fā)明創(chuàng)造；小朋友們抓緊時間學(xué)習(xí)，就會獲得更多知識。時間是一名神奇的魔法師，他使勤奮的人越來越聰明，使懶惰的人越來越愚蠢，你們愿意做什么樣的人？那就合理安排好時間，珍惜時間，做時間的主人吧。

認(rèn)識時分教案【篇2】

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和建構(gòu)主義理論，本著以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容出發(fā)的教學(xué)理念，重視學(xué)生的動手操作能力、合作精神。

《認(rèn)識時、分》是北師版二年級上冊第64頁教學(xué)內(nèi)容。在一年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了鐘面，能認(rèn)讀整時、半時，對時間也有了一定的感性認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時間單位時、分等。這節(jié)課要掌握的知識很多，而時間單位具有抽象性，時間進(jìn)率具有復(fù)雜性，低年級學(xué)生掌握這些知識還是有一定的難度。因此，教材注意通過直觀，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識，并注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，便于學(xué)生接受。這部分知識學(xué)習(xí)之后，將為學(xué)習(xí)年、月、日的知識打下基礎(chǔ)，養(yǎng)成遵守時間和珍惜時間的良好習(xí)慣有著重要的作用。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要求學(xué)生達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）、結(jié)合猜一猜、畫一畫、撥一撥、說一說等活動進(jìn)一步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時、分，知道1時=60秒。

（2）、會正確認(rèn)、讀、寫鐘面上的時間。

（3）、在實際操作及有趣的課堂活動中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。

4、說教學(xué)準(zhǔn)備：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律需要作以下教學(xué)準(zhǔn)備：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點及低年級學(xué)生的年齡、認(rèn)知特征，緊緊抓住課堂知識的結(jié)構(gòu)關(guān)系，遵循直觀認(rèn)知――操作體會――感悟知識特征――應(yīng)用知識的認(rèn)知過程，采用觀察法、操作法、講解法、練習(xí)法、小組合作法，設(shè)計出包括：觀察、操作、思考、交流等內(nèi)容的教學(xué)流程。

2、在學(xué)法指導(dǎo)上，通過遷移、指導(dǎo)、滲透、點撥，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生想一想、看一看、數(shù)一數(shù)、說一說、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，積極參與本節(jié)課的教學(xué)活動。

認(rèn)識時分教案【篇3】

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第88頁的內(nèi)容時分秒。

本單元在學(xué)生一年級已經(jīng)初步認(rèn)識整時的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)時、分、秒的有關(guān)知識。先認(rèn)識時、分，再學(xué)會看鐘面上的幾時幾分，最后認(rèn)識秒。本課教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識時、分，對于二年級學(xué)生來說具有一定的抽象性，為此教材在編寫時十分注重直觀性和可操作性。呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生熟悉的上學(xué)前看鐘的畫面，既讓學(xué)生感受到生活中需要看鐘表，又喚起學(xué)生對鐘表的已有認(rèn)識。繼而教材分兩個層次讓學(xué)生認(rèn)識時、分。先是認(rèn)識時、分兩個時間單位，通過觀察鐘面上的大格、小格到認(rèn)識“時”、“分”，初步建立1時、1分的觀念。然后讓學(xué)生撥鐘面上的針，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)時、分之間的進(jìn)率，知道1時=60分。在“想想做做”環(huán)節(jié)，通過學(xué)生活動后聯(lián)系生活實際親身體驗1分鐘和1小時持續(xù)的時間，進(jìn)一步建立1分鐘和1小時的時間觀念，豐富對時、分的感性認(rèn)識。

依據(jù)從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律以及兒童的心理特點，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察，學(xué)具操作，知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針是怎樣記時的；知道1小時=60分。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、觀察、操作和概括的能力，以及小組合作意識，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。

3.情感目標(biāo)： 體會數(shù)學(xué)于生活，又應(yīng)用于生活的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成愛惜時間的良好習(xí)慣。

本節(jié)課的教學(xué)重點是：了解鐘面上1時、1分的時間規(guī)定，體會1時、1分的長短，理解時與分的關(guān)系。

接下來說說本節(jié)課的教法與學(xué)法。

說教法：

新課程指出教無定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，對于低年級學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)比較積極但不穩(wěn)定，知識和思維都有一定的局限性，多數(shù)學(xué)生，操作、口述、思考不能很好的有機(jī)結(jié)合，缺乏有序性和準(zhǔn)確性。針對這種情況，我注重豐富學(xué)生對鐘面的感受和認(rèn)知，練習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境采用：

來組織學(xué)生進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知。

說學(xué)法：

有效地學(xué)習(xí)活動不是單純的依賴模仿和記憶，而是一個有目的的主動構(gòu)建知識的過程，因此，我十分注重方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法。讓他們在撥一撥、說一說、看一看、想一想等一系列的活動中，認(rèn)識時和分。

小朋友，誰能告訴老師，你每天早上是什么時間起床的？你是怎么知道的?我們要是學(xué)習(xí)了看鐘表的方法，就能準(zhǔn)確地掌握時間，科學(xué)地安排時間，做時間的主人。今天，我們就來學(xué)習(xí)時間單位時、分。(板書課題)

1.認(rèn)識鐘面。

(1)出示鐘面模型。

(2)引導(dǎo)觀察鐘面。

小組邊觀察，邊議論，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)觀察填空。

鐘面上一共有( )個大格。

每個大格分成( )個小格。

（1）童話故事：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真了不起，不僅有一雙會認(rèn)時間的慧眼，還有一雙會寫時間的巧手，為此老師給大家講個故事作為獎勵。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸?shù)梅浅２环?，于是它又約了小烏龜?shù)街車N著12棵樹的圓形運(yùn)動上來比賽，大家猜一猜，這一次誰贏了？好，讓我們一起到比賽現(xiàn)場看一看。（演示在相同時間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹下。）其實，在我們今天認(rèn)識的鐘面上，時針和分針也一直在進(jìn)行著這樣的龜兔賽跑。（龜兔跑場景變成一個鐘面）

（2）小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，認(rèn)真觀察時針的變化，探究1時和60分的關(guān)系。

（3）動態(tài)演示分針走一圈時針走一大格的過程，驗證學(xué)生的結(jié)論。

【這一環(huán)節(jié)用龜兔賽跑的故事再次燃起學(xué)生探究的熱情，學(xué)生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的秘密，通過動手撥一撥終于發(fā)現(xiàn)了1時=60分，而的生動演示，既驗證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，又使學(xué)生興趣盎然。

1分鐘脈搏跳 次左右；1分鐘大約跳繩 下；小朋友1分鐘大約寫 個字，1分鐘可以背誦 古詩。

（2）談話：剛才的一分鐘已經(jīng)過去了，還能再找回來嗎？時間是多么的寶貴呀！提問：你想說些什么？

那么1小時能干些什么呢？回家后看好時間，體會1小時都能干些什么？

可以引導(dǎo)這些題目：5分鐘怎么撥？10分鐘，23分鐘，3小時，6小時等時間。

學(xué)生思考，演示，填空。

一節(jié)課是（ ）分鐘，課間休息（ ）分鐘，再加上（ ）分鐘是1小時。

提問：今天我們學(xué)習(xí)了這么多知識，你有什么收獲？對自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？填寫自我評價表。

板書設(shè)計力求知識性和間接性。

認(rèn)識時分教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第6263頁的例1、例2落第64頁做一做的習(xí)題，練習(xí)十七的第14題。

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識鐘面及時間單位時、分，初步體會時、分的實際意義，理解1時=60分。

2、結(jié)合具體的生活情景，學(xué)會認(rèn)讀鐘面上的時刻。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較能力，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。

教學(xué)重、難點：

讀寫幾時幾分的時刻。

教具準(zhǔn)備：課件一套，學(xué)生每人準(zhǔn)備1個鐘面模型。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課課件出示《大風(fēng)車》節(jié)目畫面。

師：小朋友們，請看大屏幕，這是你們最喜歡看的什么節(jié)目來了？有誰知道這節(jié)目是在下午什么時候播放？隨著學(xué)生的回答點擊出現(xiàn)時刻下午6：10，晚上7：00中央電視臺播放什么節(jié)目？有誰愿告訴老師你什么時候起床，什么時候睡覺？（電腦分別顯示時刻）看來，時間和我們的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系十分密切。而鐘表可以告訴人們時間），幫助我們利用好時間，今天我們就一起來學(xué)習(xí)時間的有關(guān)知識。板書課題：時、分的認(rèn)識，生齊讀課題。

師：讀了課題，你們想知道什么？（讓學(xué)生充分發(fā)言）

二、探究新知

1、認(rèn)識鐘面（電腦出示一個鐘面）

（1）學(xué)生看書自學(xué)，觀察鐘面上有些什么？（自主探索、小組討論）

（2）匯報交流，課件演示并填空。

①鐘面上有針、針、針。

②鐘面上有個數(shù)字，按從112順時針方向排列（點擊順時針方向）。有

個大格、個小格，并演示時針分針的走動方向。

③分針走1小格是分，走1大格是分，走1圈是分。

④時針走1大格是分，時針走1大格，分針正好走圈。

2、認(rèn)識時、分

（1）認(rèn)識分

①觀察分針

師：分針是用來表示分的，分針走1小格的時間是1分。

②體會1分有多長。學(xué)生分別做口算題、寫生字、拍皮球、踢毽子、跳繩。老師計時。

師：你用1分鐘做些什么？讓孩子們說出自己1分鐘做的事。其實1分鐘能干很多事情，老師讓你們搜集資料的，誰愿意把你搜集到的知識告訴大家？學(xué)生充分發(fā)言后，然后老師將自己搜集到的知識出示在屏幕上：銀行點鈔機(jī)每分鐘點1500張人民幣，汽車廠每分鐘生產(chǎn)一輛汽車，中央電視臺播音員每分鐘播180個字。

師：1分鐘很短，充分用好它卻能做很多事情，所以我們要珍惜每一分鐘。

（2）認(rèn)識時，知道時、分的聯(lián)系

師：時針是用來表示時的，時針走一大格的時間是1時。

①分針走1圈是60分，觀察時針有什么變化？課件演示。

師：時針走一大格（從一個數(shù)到下一個數(shù)）的時間是1時，板書1時。

②1時和60分有什么聯(lián)系？隨著孩子們的回答板書1時=60分。

③1時有多長

一節(jié)課分，課間休息分，再加分就是1小時。

（3）完成練習(xí)十九第3題，比較各種動物每天睡眠時間的長短。（設(shè)計成動畫形式，在屏幕上完成）

3、時刻的讀寫

（1）讀寫整時的

①讓學(xué)生嘗試說出下列鐘面的時刻。（電腦出示）

②隨著學(xué)生的回答，用讀法、寫法將時刻點擊出來。

③引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，得出整時的相同點和不同點，從而得出認(rèn)識整時方法。（分針指著12、時針指著幾就是幾時）

④練習(xí)：學(xué)生在鐘面上撥出7時、9時、12時、6時。

（2）讀寫幾時幾分的（課件演示）

①從1：001：15，現(xiàn)在是1時還是1時多，為什么？（因為分針不在12上，）時針有什么變化？（先看時針走過數(shù)幾就是幾時多。）

②到底多多少分呢？（再看分針從12起走了多少格，算出多少分）

③老師撥出9時多，小組討論：撥的是不是9時多？多多少？該怎么看？全班交流。

④說出下列鐘面所表示的時刻，（屏幕顯示）主要練習(xí)幾點差幾分的和幾點多幾分的。

⑤師生共同歸納認(rèn)識幾時幾分的方法。

⑥操作：老師報時，學(xué)生在鐘面上撥出。有意練習(xí)幾點多幾分和幾點差幾分的

三、鞏固練習(xí)

1、在春暖花開的季節(jié)，老師帶孩子們出去旅游，抵達(dá)目的地的時間顯示在課件的鐘面上，請小朋友們分別讀寫出來。

2、游戲：小小郵遞員

動物王國里有許多的小動物，可它們的時間安排各有千秋，下面請小朋友們拿著手上的時間的寫法卡片，投遞到相應(yīng)的小動物的時間的讀法卡片的信箱里里。小朋友們，誰最最棒，出發(fā)吧。

四、總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你有什么收獲？

五、課外作業(yè)：

小朋友們，回家用一張硬紙殼、水彩筆、兩小張條形紙（時針、分針）、一個按扣作一個鐘面模型。

要求：鐘面美觀、數(shù)字清晰，時針、分針可以活動，形狀、顏色、自己設(shè)計。。

認(rèn)識時分教案【篇5】

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識鐘面及時間單位時、分，初步體會時、分的實際意義，理解1時=60分。

2、結(jié)合具體的生活情景，學(xué)會認(rèn)讀鐘面上的時刻。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較能力．4、引導(dǎo)學(xué)生初步建立時間觀念，教育學(xué)生遵守時間，珍惜時間，做時間的小主人。重點、難點：

讀寫幾時幾分的時刻。

教具準(zhǔn)備：課件一套，學(xué)生每人準(zhǔn)備1個鐘面模型。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課課件出示《大風(fēng)車》節(jié)目畫面。

師：小朋友們，請看大屏幕，這是你們最喜歡看的什么節(jié)目來了？有誰知道這節(jié)目是在下午什么時候播放？隨著學(xué)生的回答點擊出現(xiàn)時刻下午6：10，晚上7：00中央電視臺播放什么節(jié)目？有誰愿告訴老師你什么時候起床，什么時候睡覺？（電腦分別顯示時刻）看來，時間和我們的生活、學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切。而鐘表可以告訴人們時間），幫助我們利用好時間，今天我們就一起來學(xué)習(xí)時間的有關(guān)知識。板書課題：時、分的認(rèn)識，學(xué)生齊讀課題。

師：讀了課題，你們想知道什么？（讓學(xué)生充分發(fā)言）

二、探究新知

1、認(rèn)識鐘面（電腦出示一個鐘面）

（1）學(xué)生看書自學(xué)，觀察鐘面上有些什么？（自主探索、小組討論）

（2）匯報交流，課件演示并填空。

①鐘面上有--______針、________針、______針。

②鐘面上有______個數(shù)字，按從112順時針方向排列（點擊順時針方向）。有_____個大格、_____個小格，并演示時針分針的走動方向。

③分針走1小格是______分，走1大格是______分，走1圈是_______分。④時針走1大格是______分，時針走1大格，分針正好走_(dá)_______圈。

2、認(rèn)識時、分

（1）認(rèn)識分

①觀察分針

師：分針是用來表示分的，分針走1小格的時間是1分。

②體會1分有多長。學(xué)生分別做口算題、寫生字、拍皮球、踢毽子、跳繩。老師計時。

師：你用1分鐘做些什么？讓孩子們說出自己1分鐘做的事。其實1分鐘能干很多事情，老師讓你們搜集資料的，誰愿意把你搜集到的知識告訴大家？學(xué)生充分發(fā)言后，然后老師將自己搜集到的知識出示在屏幕上：銀行點鈔機(jī)每分鐘點1500張人民幣，中央電視臺播音員每分鐘播180個字。

師：1分鐘很短，充分用好它卻能做很多事情，所以我們要珍惜每一分鐘。

（2）認(rèn)識時，知道時、分的關(guān)系

師：時針是用來表示時的，時針走一大格的時間是1時。

①分針走1圈是60分，觀察時針有什么變化？課件演示。

師：時針走一大格（從一個數(shù)到下一個數(shù)）的時間是1時，板書1時。

②1時和60分有什么關(guān)系？隨著孩子們的回答板書1時=60分。

③1時有多長

一節(jié)課_____分，課間休息_____分，再加_____分就是1小時。

（3）完成練習(xí)十九第3題，比較各種動物每天睡眠時間的長短。3、時刻的讀寫

（1）讀寫整時的

①讓學(xué)生嘗試說出下列鐘面的時刻。（電腦出示）

②隨著學(xué)生的回答，用讀法、寫法將時刻點擊出來。

③引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，得出整時的相同點和不同點，從而得出認(rèn)識整時方法。（分針指著12、時針指著幾就是幾時）

④練習(xí)：學(xué)生在鐘面上撥出7時、9時、12時、6時。

（2）讀寫幾時幾分的（課件演示）

①從1：001：15，現(xiàn)在是1時還是1時多，為什么？（因為分針不在12上，）時針有什么變化？（先看時針走過數(shù)幾就是幾時多。）

②到底多多少分呢？（再看分針從12起走了多少格，算出多少分）

③老師撥出9時多，小組討論：撥的是不是9時多？多多少？該怎么看？全班交流。

④說出下列鐘面所表示的時刻，（屏幕顯示）主要練習(xí)幾點差幾分的和幾點多幾分的。

⑤師生共同歸納認(rèn)識幾時幾分的方法。

⑥操作：老師報時，學(xué)生在鐘面上撥出。有意練習(xí)幾點多幾分和幾點差幾分的

三、鞏固練習(xí)

1、在春暖花開的季節(jié)，老師帶孩子們出去旅游，到達(dá)目的地的時間顯示在課件的鐘面上，請小朋友們分別讀寫出來。

2、游戲：小小郵遞員

認(rèn)識時分教案【篇6】

一、教材分析：

時分的認(rèn)識是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊的內(nèi)容，在此之前的教材，學(xué)生沒有接觸過任何與時間有關(guān)的知識，但在生活中，學(xué)生已有大量的生活體驗和實際的認(rèn)知經(jīng)驗，對教材可以說是既陌生又熟悉。如何讓即熟悉又陌生的內(nèi)容在學(xué)生面前顯得有生氣？在教學(xué)時，我采用了多媒體課件，并組織學(xué)生進(jìn)行小范圍討論，利用多數(shù)學(xué)生的經(jīng)驗，互教互學(xué)，并在教學(xué)中，設(shè)計了體驗活動，想來，這樣的課必定不會以冷場收尾。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

（1）。認(rèn)識時間單位：時，分。初步建立時，分的時間觀念，知道1時=60分。

（2）學(xué)會看鐘面，能正確讀寫鐘面上指示的時間。學(xué)會記時間的兩種方法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作，概括推理和創(chuàng)新能力，能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題

3，情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探索和合作交流的良好習(xí)慣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體會到要珍惜時間，從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點：

1，教學(xué)重點：

（1）認(rèn)識時間單位時分，及進(jìn)率，建立1時和1分的時間觀念，

（2）讀寫鐘面指示的時刻

2，教學(xué)難點：時分間進(jìn)率及正確認(rèn)讀鐘面上的幾時幾分

四、說教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入新課

上課開始，老師很神秘的說：今天這節(jié)課先不學(xué)知識，咱們先來看動畫片好嗎？學(xué)生肯定會說：好。此時我播放課件《龜兔賽跑新傳》讓孩子們體會到兔子和烏龜雖然跑的路程不同，但是他們所用的時間是相同的，這樣就自然的引出本節(jié)課的課題，這樣的設(shè)計既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時使學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識充滿了期待可謂是一石三鳥。

第二環(huán)節(jié)：學(xué)生研究體驗與自主探索

認(rèn)識時分教案【篇7】

一、說設(shè)計理念

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和建構(gòu)主義理論，本著以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容出發(fā)的教學(xué)理念，重視學(xué)生的動手操作能力、合作精神。

二、說教材

1、說教材分析

《認(rèn)識時、分》是北師版二年級上冊第64頁教學(xué)內(nèi)容。在一年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了鐘面，能認(rèn)讀整時、半時，對時間也有了一定的感性認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時間單位時、分等。這節(jié)課要掌握的知識很多，而時間單位具有抽象性，時間進(jìn)率具有復(fù)雜性，低年級學(xué)生掌握這些知識還是有一定的難度。因此，教材注意通過直觀，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識，并注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，便于學(xué)生接受。這部分知識學(xué)習(xí)之后，將為學(xué)習(xí)“年、月、日”的知識打下基礎(chǔ)，養(yǎng)成遵守時間和珍惜時間的良好習(xí)慣有著重要的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要求學(xué)生達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）、結(jié)合猜一猜、畫一畫、撥一撥、說一說等活動進(jìn)一步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時、分，知道1時=60秒。

（2）、會正確認(rèn)、讀、寫鐘面上的時間。

（3）、在實際操作及有趣的課堂活動中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。

3、說教學(xué)重點與難點

重點：認(rèn)識時間單位時、分，知道1時=60分。

難點：正確認(rèn)、讀、寫鐘面上的時間。

4、說教學(xué)準(zhǔn)備：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律需要作以下教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件一套，大鐘表一塊。

學(xué)生準(zhǔn)備：每個學(xué)生準(zhǔn)備一塊鐘表。

三、說教法、學(xué)法：

1、教法、

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點及低年級學(xué)生的年齡、認(rèn)知特征，緊緊抓住課堂知識的結(jié)構(gòu)關(guān)系，遵循“直觀認(rèn)知――操作體會――感悟知識特征――應(yīng)用知識”的認(rèn)知過程，采用觀察法、操作法、講解法、練習(xí)法、小組合作法，設(shè)計出包括：觀察、操作、思考、交流等內(nèi)容的教學(xué)流程。

2、在學(xué)法指導(dǎo)上，通過遷移、指導(dǎo)、滲透、點撥，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生想一想、看一看、數(shù)一數(shù)、說一說、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，積極參與本節(jié)課的教學(xué)活動。

四、說教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題：

在這個環(huán)節(jié)我以“猜”為設(shè)計的切入點，創(chuàng)設(shè)真實的問題情境，引出本節(jié)課要探究的問題：于老師幾時起床的？讓學(xué)生感受到問題的存在，并進(jìn)入解決問題的思考狀態(tài)。通過情境創(chuàng)設(shè)這一學(xué)生熟悉的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望，這樣的設(shè)計既使學(xué)生了解要知道時間必須要學(xué)會看鐘表，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)新知的渴望，又使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。來源于生活的真實問題情境能夠讓學(xué)生更好地理解他們被要求做的事情是什么，能促進(jìn)他們調(diào)動已有的知識經(jīng)驗和自己的思維方式參與到解決問題的活動中來，從而有利于他們自主的解決問題。通過解決這些問題，讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感：讓他們真實的感受到數(shù)學(xué)真管用，從而幫助他們解決自己在生活中遇到的問題，并引發(fā)他們對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型

在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了三大部分內(nèi)容：

第一部分：說一說

讓學(xué)生憑已有知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗說一說：關(guān)于鐘面你知道些什么？

數(shù)字，1—12

指針，有時針，分針，秒針。

第二部分我抓住低年級兒童樂于助人這一特點，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)格子，幫我畫鐘面。

這兩部分活動充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過觀察，把自己所看到的說出來，教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)在黑板上畫出、寫出學(xué)生所匯報的內(nèi)容，使學(xué)生加深了對鐘面知識的再認(rèn)識。

第三部分：撥一撥

這一部分主要探究時與分的關(guān)系，有一定的難度。我給學(xué)生提供充足的動手、動腦、動口的時間。這通過動手撥一撥，看一看，解決了問題，這樣不僅使學(xué)生在課堂上體驗到了成功的喜悅，同時又達(dá)到了突出重點、突破難點，理解疑點的目的。

（三）、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗

1、第一個練習(xí)：我撥你說。教師演示，同桌兩人再合作，通過這個練習(xí)在讀的同時還可以把它記下來，既練習(xí)讀也練習(xí)寫。

2、獨立完成65頁讀一讀作為鞏固、強(qiáng)化。

3、認(rèn)、讀、寫于老師起床的時間。

學(xué)以致用，教師既要創(chuàng)設(shè)生活情境把學(xué)生帶進(jìn)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，又要幫助學(xué)生從情景中走出來解決問題。

（四）、梳理經(jīng)驗、總結(jié)強(qiáng)化

1、這節(jié)課學(xué)會了什么數(shù)學(xué)知識？

2、怎樣讀鐘面上的時間？

3、還有什么問題？

4、布置課后活動內(nèi)容

游戲：小組同學(xué)輪流拔一拔，考一考。

這一環(huán)節(jié)強(qiáng)化了數(shù)學(xué)知識，積累了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，促進(jìn)課后體驗性活動的開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滿足學(xué)生的探索欲望。

五、說板書設(shè)計

本節(jié)課主要根據(jù)學(xué)生的探究為主線，通過教師的板書設(shè)計逐步的把內(nèi)容展示給學(xué)生，這樣的設(shè)計能充分的體現(xiàn)知識點的生成過程，便于重難點的突破，有利于指導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、概括，充分達(dá)到對新知識的理解、鞏固、應(yīng)用。板書力求用簡潔的表達(dá)豐富的教學(xué)內(nèi)容。

回顧整堂課的設(shè)計，我把數(shù)學(xué)根植于生活，將枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計成看得見、摸得著、聽得到，有價值適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)過程，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

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角的初步認(rèn)識教案內(nèi)容15篇

在學(xué)生上課之前，通常老師會提前準(zhǔn)備好教案和課件，這就需要老師花些時間來編寫。教案是課堂教學(xué)的指導(dǎo)，我們應(yīng)該從哪些方面著手來編寫教案和課件呢？不可錯過的文章“角的初步認(rèn)識教案”將為您展示更多知識和見解。閱讀一篇好文章能讓我們更聰明，快把它分享給您的朋友們吧！

角的初步認(rèn)識教案 篇1

《認(rèn)識小數(shù)》教學(xué)設(shè)計

閔行區(qū)實驗小學(xué)

莊榮

I．教學(xué)內(nèi)容的選擇：

數(shù)字概念的學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的內(nèi)容。從學(xué)生的理解來看，雖然小學(xué)對整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的理解表面上看起來不同，但它們之間有著本質(zhì)的共同聯(lián)系。主要從以下幾個方面進(jìn)行：數(shù)字的意義（數(shù)字與社會生活的聯(lián)系）、數(shù)字的構(gòu)成（計數(shù)的基本單位）、數(shù)字的讀寫（按順序表讀寫數(shù)字） ，數(shù)字的排序（數(shù)字的大?。┍容^）等。在這方面，為了使學(xué)生對數(shù)字概念的學(xué)習(xí)不局限于“點”學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有必要建立學(xué)習(xí)之間的溝通整數(shù)和小數(shù)的學(xué)習(xí)。在課堂上，盡量讓學(xué)生用整數(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來類比小數(shù)的學(xué)習(xí)：首先讓學(xué)生對小數(shù)的一些基本概念有一個初步的認(rèn)識，如：意義、數(shù)字、比率、計數(shù)單位等。 ，然后走得更遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)。期望學(xué)生能夠清楚地理解數(shù)概念學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并能有意識地將這種整體的認(rèn)知和感知能力應(yīng)用到后續(xù)的數(shù)概念學(xué)習(xí)中。

二、教學(xué)目標(biāo)的制定：

四年級學(xué)生對整數(shù)有比較系統(tǒng)的認(rèn)識。不僅在生活中接觸過小數(shù)，而且對分?jǐn)?shù)也有了初步的認(rèn)識。因此，在這堂課中，我利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生體驗形成小數(shù)的過程，從整體上理解小數(shù)、整數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解小數(shù)的位數(shù)和意義；并引導(dǎo)學(xué)生體驗在數(shù)射線中將相鄰的兩個整數(shù)的距離平均細(xì)分并用小數(shù)表示的過程。在這個過程中，學(xué)生可以了解小數(shù)與整數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的內(nèi)在關(guān)系，初步了解小數(shù)的一些基本概念。從而形成對小數(shù)的整體認(rèn)知和初步認(rèn)識。由此確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1．通過整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系來認(rèn)識小數(shù)，并知道小數(shù)的各種數(shù)字及其含義。

2.在數(shù)軸上類推，得到小數(shù)的數(shù)形式與多位數(shù)的聯(lián)系，從而得到小數(shù)的位序表。

3.培養(yǎng)學(xué)生比較、類比、總結(jié)和概括的能力。

三、使用策略——整體感知策略

為了改變原來被動記憶血腥和悲傷的教學(xué)狀態(tài)，也為了在教學(xué)中傳達(dá)小數(shù)與整數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，是讓學(xué)生形成對小數(shù)的整體認(rèn)識的能力。本課打破了以課本知識點排列為基礎(chǔ)的點式教學(xué)的原有狀態(tài)。在加工重組的基礎(chǔ)上，采用“整合感知”的教學(xué)策略，對“認(rèn)識小數(shù)”的教學(xué)進(jìn)行單元結(jié)構(gòu)的整體設(shè)計。具體來說，首先讓學(xué)生了解小數(shù)生成過程的來龍去脈，了解小數(shù)、整數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在關(guān)系，了解小數(shù)的精確作用，從而對“全圖片”的小數(shù);在引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分小數(shù)基本概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對小數(shù)的整體理解。期望在這個過程中，學(xué)生不僅能建立起對小數(shù)的基本敏感度，還能形成對數(shù)字概念學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并有意識地利用這種對知識結(jié)構(gòu)的整體感知轉(zhuǎn)移能力，積極投入到后續(xù)的學(xué)習(xí)中。的數(shù)字概念。進(jìn)行中。

4.本課的改進(jìn)

1.思維的改進(jìn)

對于小數(shù)的理解是通過數(shù)軸進(jìn)行的，借助整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系。學(xué)生在數(shù)軸上，通過動手操作，觀察到1/10對應(yīng)的小數(shù)是0、1，1/100對應(yīng)的小數(shù)是0、01，1/100對應(yīng)的小數(shù)是0、001、等等。對小數(shù)的產(chǎn)生有一定的了解，對每個小數(shù)的位置有具體的感性認(rèn)識。在接下來的教學(xué)中，讓學(xué)生跳出數(shù)軸，通過想象展開，例如：將兩個相鄰整數(shù)之間的小數(shù)聯(lián)系起來，兩個相鄰整數(shù)之間有多少個小數(shù)等。學(xué)生對小數(shù)有一個整體的把握，并他們的思維方式也從具體提升到抽象。

2.范圍意識的提高

在對整數(shù)的理解上，隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生感覺整數(shù)是“越來越大”，直到“無限”的感覺。在本節(jié)對小數(shù)的理解中，借助進(jìn)一步除法，縮小范圍，依次得到0、1、0、01、0、001。學(xué)生對“小數(shù)部分從左到右越來越小”有了感性認(rèn)識，也體現(xiàn)了無限逼近的數(shù)學(xué)思想。此外，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出0到1之間有多少位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)。在鞏固小數(shù)含義的同時，也有“無限”的體驗。

數(shù)學(xué)中密切相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)蘊(yùn)含著豐富的教育資源。在這堂課中，學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、類比、總結(jié)、概括等方式認(rèn)識數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生憑借對數(shù)學(xué)問題的敏感性，主動探索和理解小數(shù)的來龍去脈，激發(fā)了學(xué)生的興趣。 '積極探索數(shù)學(xué)問題的愿望，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力，培養(yǎng)了學(xué)生積極思考的習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的教育價值。

角的初步認(rèn)識教案 篇2

由舊知過渡到新知，采用激趣法從而較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并滲透“一切客觀事物之間具有內(nèi)在聯(lián)系”的啟蒙教育。

用計算機(jī)輔助由“三角形”到“角”的轉(zhuǎn)換過程，變“靜”為“動”，調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與認(rèn)識活動，更能激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，從而很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂活躍起來。學(xué)習(xí)的內(nèi)容由學(xué)生自己提出，教師只起“橋梁”作用，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)到了“我要學(xué)”。

由學(xué)生身邊熟悉的實物圖過渡到幾何上抽象的直觀圖，貼近學(xué)生的生活，便于學(xué)生理解。計算機(jī)對實物圖中角的顯示效果在這里起到了較好的輔助作用。（閃動時變換為較醒目的色彩，并加上聲音。）

從生活中不同物體表面上找出角，使學(xué)生更好地初步感知角。

利用計算機(jī)的動畫功能，展示“對折”的含義，直觀、易懂。

紙片的大小要不同，顏色要醒目。不但可以增強(qiáng)學(xué)生的注意力，而且還便于比較所折角的大小。

讓學(xué)生到講臺上展示作品，說折角過程，以便全體學(xué)生觀看，可以培養(yǎng)學(xué)生的成就感。

教師的教學(xué)思路是探求——研討——匯報——結(jié)論。學(xué)生在邊操作、邊思考中從認(rèn)識靜態(tài)中的角過渡到動態(tài)中的角，觀看紙條的張合產(chǎn)生大小不同的角，紙條的長短對角的大小沒影響，由此滲透角的本質(zhì)特征，學(xué)生輕易掌握難點。并引導(dǎo)學(xué)生用語言表述，使操作、思維、語言有機(jī)結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力又發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

實物投影儀上展示作品，克服了紙片小的缺點，便于學(xué)生觀察和比較，同時再次培養(yǎng)了學(xué)生的成就感。

用多媒體展示探究過程，即便于學(xué)生觀看，又便于學(xué)生比較、歸納出結(jié)論。

充分利用媒體優(yōu)勢，由實物直觀過渡到抽象直觀，突破重點。

巧用媒體的動畫、聲音等特點，從實物過渡到圖形，為后面的畫角打下基礎(chǔ)。

通過前面對角的感知，逐漸過渡到“畫角”，使學(xué)生的思維從具體到抽象過渡，完成了“物——形——初步認(rèn)識”的過渡，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

利用計算機(jī)對“頂點”、“邊”的閃爍及相應(yīng)的聲音，直觀、形象，學(xué)生對畫角加深了認(rèn)識。教師適時給予講解指導(dǎo)，如畫邊時要強(qiáng)調(diào)邊要畫直、均勻。

在學(xué)生畫角的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納，找到角的相同點與不同點，再次調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂再次活躍起來。

在學(xué)生對角建立起概念的前提下，讓學(xué)生做該練習(xí)，從而加深了學(xué)生對角的認(rèn)識，增強(qiáng)分析、判斷能力。

先引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)所學(xué)到的知識，再讓學(xué)生小結(jié)，可以使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)一步鞏固、復(fù)習(xí)，加深了認(rèn)識。 鞏固練習(xí)緊扣知識點，對知識基礎(chǔ)知識起了鞏固作用。

比較兩個角的大小時，為了讓學(xué)生加深理解角的大小與邊的長短無關(guān)，用動畫演示結(jié)合學(xué)生動手操作，不但更形象生動地說明兩個角一樣大，而且也教給了學(xué)生比較物體大小的不同方法，蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)。

設(shè)計思考題以本節(jié)知識為基礎(chǔ)，具有趣味性、思考性.讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組人單位討論，意在因材施教，提高智能，開發(fā)智力，培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)新精神。

角的初步認(rèn)識教案 篇3

“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第四單元第一小節(jié)?！胺?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。因為無論在意義上，還是在讀寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念抽象，學(xué)生接受起來比較困難，不容易一次學(xué)好。所以，去年以前的老教材這部分內(nèi)容是安排在三年級上學(xué)期，九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊112——113頁，從去年秋天的教材才安排在四年級第七冊75－76頁，這也是因為認(rèn)識到分?jǐn)?shù)的理解較抽象的緣故而做的新調(diào)整。分?jǐn)?shù)的知識是分段教學(xué)的，本單元只是“初步認(rèn)識幾分之一”。認(rèn)識幾分之一是認(rèn)識幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。為此，教學(xué)例1——例5借助實物演示（如可能我也準(zhǔn)備課件）和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過演示和學(xué)生的操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)等知識打下的基礎(chǔ)。教學(xué)大綱對這一部分知識的要求是：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，會讀，寫簡單的分?jǐn)?shù)。老師們常容易忽視這部分內(nèi)容，認(rèn)為它太簡單，簡單是我們對它膚淺的理解，實際上它較難理解。例如有一次在學(xué)了這部分內(nèi)容有一個考試題是這樣的，15的三分之二是多少，許多老師認(rèn)為這是分?jǐn)?shù)乘法，要到六年級才學(xué)，實際上這題沒有超標(biāo)，也是考驗我們學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義是不是真正的理解了。如果真理解了分?jǐn)?shù)的意義，做出這題是非常容易的。所以我們要重視這部分內(nèi)容的教學(xué)，不能停留在一個表面現(xiàn)象上，而要讓學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)。

角的初步認(rèn)識教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第44～46頁例1，練習(xí)九的第1～4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在具體情境中體會乘法運(yùn)算的意義，知道同數(shù)相加可以用乘法計算，體會乘法算式的簡便性，掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法算式中各部分的名稱。

比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

3、滲透數(shù)學(xué)知識來源于實踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)重點：

在具體情境中體會乘法運(yùn)算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

教學(xué)難點：

理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教科書第44頁游樂場情景放大圖，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片；每個學(xué)生準(zhǔn)備20～30根小棒。

教學(xué)過程：

一、情景引入。

1．出示游樂場情景圖。

師: 小朋友們節(jié)假日你們喜不喜歡跟爸爸媽媽去公園里的游樂場玩呀！

生：喜歡。

師：那今天你們愿不愿意跟蔡老師去公園里的游樂場看看呢？

生：愿意。

師: 瞧，他們玩的多開心呀！我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。（把學(xué)生的注意力引向畫面。）

2．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，從圖中你都看到了什么？誰來說一說？

生：有摩天輪、過山車、小火車......

師：你能根據(jù)你所說的提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？

適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，瞧；這列小火車上坐了多少人呢？（請學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。）

生1：過山車上坐了多少人？

生2：5個觀纜車吊廂里有多少人？

3．解決問題。

師：同學(xué)們真棒！發(fā)現(xiàn)了這么多問題，誰能解答剛才的問題呢？

（

3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20

（2）交流計算方法和結(jié)果。

師：小朋友們，要分別算出玩各種游戲的人數(shù)，除了用加法計算外，還有其他方法嗎？那么就請小朋友和老師一起去尋找。

二、新課。

1．?dāng)[圖形游戲。

談話：同學(xué)們會用小棒擺圖形嗎？請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么，就擺什么。現(xiàn)在開始擺圖形。

2．交流。

（1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。

（2）小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。

（3）請各組把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

3．乘法。

（1）讓學(xué)生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點：每個等式中的加數(shù)都相同。

（

（3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。

①提問：這個連加算式表示什么？（

根據(jù)學(xué)生的回答，板書： 6 3

②指出：求6個3相加是多少，可以用乘法計算。接著在6和3中間寫上“×”，向?qū)W生說明“×”叫乘號，并說明乘號的寫法：先寫“/”，再寫“”。

③把寫法算式寫完整：告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八”。

④告訴學(xué)生：用乘法算6個3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：3×6=18。

這個算式怎樣讀？（三乘六等于十八）

4．嘗試。

（1）請學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

（2）交流。請學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

5．小結(jié)。

學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。然后，

小結(jié)：求幾個相同數(shù)連加的和，可以用乘法計算。

三、練習(xí)鞏固。

1．教科書第46頁的“做一做”。讓學(xué)生先說一說圖意，明確計算“一共有多少個小朋友蕩秋千？”的問題之后，獨立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

思考問題，尋求解決問題的方法。

分組讀不同形式，讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。

4．練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨立完成，可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評價。

”里分別填寫數(shù)幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨立思考，填寫。之后，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。

四、總結(jié)

1．請學(xué)生回憶：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

2．教師總結(jié)：

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù)，在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個小朋友都學(xué)了不少新知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識。

教學(xué)反思：

1、充分利用了教材“游樂園”的情境導(dǎo)入新課，這是學(xué)生比較熟悉的環(huán)境，讓學(xué)生在這些情境中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例，從而感受乘法的意義。

2、在自主探索加法的簡便寫法時，學(xué)生積極投入，思維非?；钴S，展開了奇思妙想。只要是簡單的表示方法，教師就要給予肯定和表揚(yáng)。

3、為了幫助學(xué)生更好地理解乘法的意義，在生活中要培養(yǎng)或引導(dǎo)孩子觀察生活中與乘法有關(guān)的現(xiàn)象。

角的初步認(rèn)識教案 篇5

一、說教材

1、 說課內(nèi)容：

九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第五單元56頁《角的初步認(rèn)識》。

2、教材分析：

數(shù)學(xué)是一門重要而應(yīng)用廣泛的學(xué)科。本課時《角的初步認(rèn)識》使學(xué)生結(jié)合生活實際去掌握知識，是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個體現(xiàn)。

角的初步認(rèn)識這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過學(xué)生實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作學(xué)具等加深對角的認(rèn)識和掌握角的基本特征。教材能按照兒童的認(rèn)知規(guī)律由淺入深、由具體到抽象、理論聯(lián)系實際的原則進(jìn)行編寫，但教材中不要求掌握角的定義，只要求學(xué)生認(rèn)識角的形狀，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角，教材中還特別注意讓學(xué)生動手操作，折紙、制角、畫角、用三角板比角的大小等，以促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容就為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形、長方形和正方形的角等幾何圖形奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。

3、教學(xué)目標(biāo)的確定：

從學(xué)生認(rèn)知水平來看，由于小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的過渡階段，特別是低年級兒童，他們的思維仍然以具體形象思維為主要形式。在教學(xué)中，這就不可避免的要產(chǎn)生幾何圖形的抽象概括性與兒童思維的具體形象性之間的矛盾。怎樣去解決這一矛盾呢?我認(rèn)為最根本的途徑是教學(xué)中要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把對角的認(rèn)識建立在豐富的感性材料的基礎(chǔ)之上。因此，根據(jù)教材編寫的特點以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我從素質(zhì)教育的三個方面知識、能力、思想情感方面制定了教學(xué)目的：

(1)知識方面：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱;會初步比較角的大小;學(xué)會用尺子畫角。

(2)能力方面：通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。并對學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

(3)思想情感方面：創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。

4、教學(xué)重點、難點：

學(xué)生對于角的認(rèn)識往往只是借助于實物停留在感性認(rèn)識階段，對角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識，所以本課時的重點是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。難點是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法，使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。

二、說教法和學(xué)法：

角對于二年級學(xué)生來說比較抽象，學(xué)生接受起來較為困難，因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識角，整個課時將觀察、操作、演示、實驗、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、畫一畫、比一比、想一想、說一說等教學(xué)手段，讓他們在大量的實踐活動中掌握知識形成能力。并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里。從而進(jìn)一步調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。鑒于此，我在教學(xué)設(shè)計上著重以下幾方面考慮：

一、說教材

1、 說課內(nèi)容：

九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第五單元56頁《角的初步認(rèn)識》。

2、教材分析：

數(shù)學(xué)是一門重要而應(yīng)用廣泛的學(xué)科。本課時《角的初步認(rèn)識》使學(xué)生結(jié)合生活實際去掌握知識，是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個體現(xiàn)。

角的初步認(rèn)識這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過學(xué)生實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作學(xué)具等加深對角的認(rèn)識和掌握角的基本特征。教材能按照兒童的認(rèn)知規(guī)律由淺入深、由具體到抽象、理論聯(lián)系實際的原則進(jìn)行編寫，但教材中不要求掌握角的定義，只要求學(xué)生認(rèn)識角的形狀，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角，教材中還特別注意讓學(xué)生動手操作，折紙、制角、畫角、用三角板比角的大小等，以促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容就為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形、長方形和正方形的角等幾何圖形奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。

3、教學(xué)目標(biāo)的確定：

從學(xué)生認(rèn)知水平來看，由于小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的過渡階段，特別是低年級兒童，他們的思維仍然以具體形象思維為主要形式。在教學(xué)中，這就不可避免的要產(chǎn)生幾何圖形的抽象概括性與兒童思維的具體形象性之間的矛盾。怎樣去解決這一矛盾呢?我認(rèn)為最根本的途徑是教學(xué)中要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把對角的認(rèn)識建立在豐富的感性材料的基礎(chǔ)之上。因此，根據(jù)教材編寫的特點以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我從素質(zhì)教育的三個方面知識、能力、思想情感方面制定了教學(xué)目的：

(1)知識方面：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱;會初步比較角的大小;學(xué)會用尺子畫角。

(2)能力方面：通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。并對學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

(3)思想情感方面：創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。

4、教學(xué)重點、難點：

學(xué)生對于角的認(rèn)識往往只是借助于實物停留在感性認(rèn)識階段，對角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識，所以本課時的重點是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。難點是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法，使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。

二、說教法和學(xué)法：

角對于二年級學(xué)生來說比較抽象，學(xué)生接受起來較為困難，因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識角，整個課時將觀察、操作、演示、實驗、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、畫一畫、比一比、想一想、說一說等教學(xué)手段，讓他們在大量的實踐活動中掌握知識形成能力。并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里。從而進(jìn)一步調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。

角的初步認(rèn)識教案 篇6

角對于二年級學(xué)生來說比較抽象，學(xué)生接受起來較為困難，因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識角，整個課時將觀察、操作、演示、實驗、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、畫一畫、比一比、想一想、說一說等教學(xué)手段，讓他們在大量的實踐活動中掌握知識形成能力。并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里。從而進(jìn)一步調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。鑒于此，我在教學(xué)設(shè)計上著重以下幾方面考慮：。

1、分借助形象直觀，運(yùn)用多媒體的特殊功能，促使學(xué)生從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。

心理學(xué)研究表明，兒童的思維是從動手開始。因此，要解決數(shù)學(xué)抽象性和學(xué)生思維形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是*具體的操作與觀察。教學(xué)中必須重視形象直觀的作用，充分利用和創(chuàng)造各種條件，提供大量的感性材料，學(xué)生通過找角、折角、做角等操作實踐，及觀察電腦的動態(tài)演示，使學(xué)生在動手操作中觀察，在觀察中動腦過程中，得到大量的感性認(rèn)識，形成角的正確表象，掌握角的本質(zhì)特征。讓他們親身感受學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。

2、重視學(xué)生的主體參與，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。

心理學(xué)研究表明，人在情緒低落時的思維水平只有在情緒高漲時的二分之一。說明人的認(rèn)識活動和情感是緊密相連的。因此，在課堂教學(xué)中，我除充分發(fā)揮多媒體計算機(jī)的教學(xué)功能，通過它的形、聲、色、動、靜的變化，形成鮮明的表象，吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，還想方設(shè)法，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生整堂課都處在"好奇"、"好學(xué)"的高昂學(xué)習(xí)情緒中,

按照觀察感知、操作成象、抽象概括、實踐創(chuàng)新這一模式進(jìn)行，使教學(xué)過程始終吸引他們主動去探索問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3、重信息反饋，堅持師生間的雙向交流。

根據(jù)信息反饋的理論，在學(xué)生接觸新知時通過鞏固練習(xí)、辨析練習(xí)及時反饋，在師生間雙向交流的過程中，不斷解決新矛盾，使認(rèn)識得到深化、升華。

4、堅持面向全體，發(fā)展為本

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生。為此，我將根據(jù)問題的不同難度，教學(xué)時兼顧到不同層次的學(xué)生，使每一位學(xué)生都有所得。都有機(jī)會體會到成功的喜悅。設(shè)計練習(xí)也注意坡度，既有基本練習(xí)，也有發(fā)展性練習(xí)，盡最大努力體現(xiàn)因材施教。并通過教法、學(xué)法的使用促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，并在時間、空間諸方面為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件。

角的初步認(rèn)識教案 篇7

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

會寫乘法算式。

比較、分析、推理能力。

3．初步感受乘法與加法的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對乘法學(xué)習(xí)的興趣。

【教學(xué)難重點】

教學(xué)重點：經(jīng)歷把幾個相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、會寫乘法算式。

教學(xué)難點：感受乘法與加法的聯(lián)系，初步理解乘法的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：實物投影儀，課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：小棒，圓片。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課

1．課件展示情境圖

請你仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？

2．提出數(shù)學(xué)問題

根據(jù)圖中的這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

引導(dǎo)學(xué)生提問，教師根據(jù)學(xué)生的回答同步板書：

3．解決問題

誰能解決這第一個問題？（你是怎么知道的?

教師再抽學(xué)生說一說怎么解決其他問題的，同步在相應(yīng)的問題后面板書算式。

4．感知“幾個幾”

觀察上面幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的想法說給同桌聽一聽。

為什么用的加法？在“9+9+9=27”中，相同的加數(shù)是幾?有幾個相同的加數(shù)?

這個算式可以說是幾個幾相加?其余的算式分別表示幾個幾相加?

3．設(shè)置認(rèn)知矛盾，引出課題

（課件展示主題圖中

每組有幾人踢毽？

課件出示很多組同學(xué)踢毽（展示部分）

如果有這樣的100組同學(xué)同時踢毽，一共有多少人在踢毽呢？

（學(xué)生列算式）

列完了嗎?你有什么感覺?有沒有簡便方法?

4．揭示課題

像上面這樣的算式，在數(shù)學(xué)上可以用一種更簡便的方法計算，想學(xué)習(xí)這種方法嗎？（停留片刻）這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的新的運(yùn)算方法——乘法。（板書課題：乘法），乘法要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還很多，今天只是初步認(rèn)識。（完善板書：的初步認(rèn)識）

二、自主構(gòu)建，理解意義

1．教學(xué)例1，初步理解乘法的意義。

（1）出示第2頁例１的植樹情境圖。

看到這幅圖，你想知道什么？

鼓勵學(xué)生采用不同的方法解決，并結(jié)合學(xué)生的回答教師同步板書：

（2）揭示聯(lián)系引出乘法算式。

像這樣求4個8相加是多少，除了可以用連加法計算，還可以用乘法計算，用8×4或者4×8來表示。

板書：

8×4讀作：8乘4

4×8讀作：4乘8

想一想，8×4等于多少？4×8等于多少？你是怎么想的？“×”叫乘號。

4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示？你是怎么想的?

（3）引導(dǎo)學(xué)生體會乘法算式更簡便。

你喜歡用加法算式還是乘法算式？為什么？

2．教學(xué)例2，進(jìn)一步體會乘法的意義。

（１）課件出示例2的情境圖。

觀察圖，你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（一共有多少盆花？）

發(fā)現(xiàn)：每次擺3盆，擺了6次，所以是6個3。

加法算式就是：

寫成乘法算式怎么寫？

（2）認(rèn)識因數(shù)。

板書：在乘法里，乘號兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”，乘得的結(jié)果叫“積”。

觀察上面算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：像這樣幾個相同加數(shù)相加，可以用乘法計算。

三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化

1．課堂活動第1題。

看算式讀一讀，鞏固乘法算式的讀法，注意通過卡片與小組活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2．課堂活動第2題。

同桌合作，一人先說算式，另一人根據(jù)所述擺小棒，然后交換角色活動。

3．課堂活動第3題。

前面我們遇到了:100個3連加的問題，現(xiàn)在你會解決了嗎？怎樣寫比較簡便？

四、反思總結(jié)，概括提升

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了些什么？

角的初步認(rèn)識教案 篇8

先讓學(xué)生看德國國旗，健身器材，巧克力上面藏著的分?jǐn)?shù)，然后讓學(xué)生說說在自己的家庭生活中出現(xiàn)過哪些分?jǐn)?shù)，學(xué)生說出了，吃一個饅頭或者一塊面包或者一盤菜的幾分之幾。體現(xiàn)了分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。

（四）課堂小結(jié)，延伸鋪墊。

講到這，這節(jié)課接近了尾聲。我對學(xué)生的課上的表現(xiàn)給予積極的評價。（出示8支鉛筆）先把8支鉛筆的1/8獎給發(fā)言積極的同學(xué)，每人獎勵幾支鉛筆？再把8支鉛筆的1／4獎給遵守紀(jì)律的同學(xué)，每人獎勵幾支鉛筆？通過獲得鉛筆的支數(shù)不同活動，學(xué)生了解分?jǐn)?shù)不但表示一個物體的一部分，還可以表示一個整體的一部分，為今后理解分?jǐn)?shù)的意義做好鋪墊。

最后，在這種獎勵的愉快氛圍中進(jìn)行全課小結(jié)。我讓學(xué)生說一說：這節(jié)課你有哪些收獲？讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，有利于建立完整的認(rèn)知機(jī)構(gòu)。

根據(jù)教學(xué)的基本要求，我設(shè)計了三組練習(xí)。第一題，填分?jǐn)?shù)。第二題是比較分?jǐn)?shù)的大小。第三題是拓展題，供學(xué)有余力的同學(xué)做。這幾道練習(xí)題形式不同，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有利于對知識的鞏固。

角的初步認(rèn)識教案 篇9

一、承前啟后

1、出示主題圖。教材第2頁主題圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說出圖中內(nèi)容。（教師：觀察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？0℃代表什么意思？-2℃ 和 2℃ 各代表什么意思？） 引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識

二、學(xué)習(xí)引領(lǐng)

1、教學(xué)例1 。

（1）教師板書關(guān)鍵數(shù)據(jù)：0℃ 。

（2）教師講解0℃的意思： 0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度。

比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加-（負(fù)號）：如-2℃表示零下2攝氏度，讀作：負(fù)三攝氏度。

比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加+（正號），一般情況下可省略不寫：如+2℃表示零上2攝氏度，讀作：正三攝氏度，也可以寫成2℃，讀作：三攝氏度。

（2）我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎？最高氣溫和最低氣溫都是多少呢？隨機(jī)點同學(xué)回答。

（4）了解了北京的氣溫，下面我想請同學(xué)告訴我哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比較又怎樣呢？用手勢告訴大家好嗎？

2、學(xué)生討論合作，交流反饋。

（1）請同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫出來，并讀一讀。

（2）教師展示學(xué)生不同的表示方法。

（2）小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們用+和-就能準(zhǔn)確地表示零上溫度和零下溫度。

3、教學(xué)例2。

（1）教師出示存折明細(xì)示意圖。（教材第2頁的主題圖）教師：同學(xué)們能說說支出（-）或（+）這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎？組織學(xué)生分組討論、交流，然后指名匯報。

角的初步認(rèn)識教案 篇10

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！被谶@點，我從以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

㈠創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

思維始于疑問，而好奇是兒童的天性，是學(xué)生探索未知世界的起點。因此我結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。一上課我激趣問道：“有4個桃子，平均分給2個小朋友，每人得到幾個呢？你能用掌聲表示嗎？”學(xué)生興趣盎然的拍手兩次。我繼續(xù)問道：“有2個桃子平均分給2小朋友，每人又得到幾個呢？”學(xué)生均能用響亮的掌聲回答。接著，我故作為難狀地說：“有1個桃子，平均分給2個小朋友，每人得到幾個呢？”這時學(xué)生不能用完整的掌聲回答，孩子們面面相覷。有的不由自主地說“半個”，我不失時機(jī)的說“對，是半個“，半個該怎樣表示呢？這就是我們今天要認(rèn)識的一個新朋友――分?jǐn)?shù)。從而巧妙地引出課題——《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》。

這一環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了他們熟悉的、感興趣的現(xiàn)實情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中。

㈡動手實踐，自主探究。

1、認(rèn)識1/2。

數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活。在學(xué)生初步理解了把一個桃子平均分給兩個人、每人得到一半的基礎(chǔ)上，我提出問題：“生活中的物體都能找到它的一半嗎？”然后讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的各種紙片，折出它們的一半，并說說是怎么折的。教室里頓時熱鬧起來，同學(xué)們認(rèn)真地折著、說著，個個臉上洋溢著快樂的笑容。接著，請學(xué)生上臺演示匯報。有的學(xué)生說：“我將圓形對折，一份就是這個圓的一半。”有的說：“我將長方形對折，一份就是這個長方形的一半?！边€有的說：“我把長方形這樣對折，一份也是它的一半?！睂τ谕瑢W(xué)們的種種折法和語言表述，我及時給予充分的肯定和表揚(yáng)。這時我揭示課前的疑問：把一個桃子平均分成兩份，每份是這個桃子的一半，也就是它的二分之一，寫作1/2。接下來指導(dǎo)分?jǐn)?shù)的寫法、讀法，并讓同桌相互交流，寫一寫，讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生對二分之一的概念進(jìn)行完整的表述。

這一環(huán)節(jié)是本著以“學(xué)生為主體”的思想，大膽放手，讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生在操作過程中獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的成功與快樂，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，落實了新理念。

2、認(rèn)識1/4。

在學(xué)生初步理解1/2的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：除了能折出一張紙的1/2，還能折出它的幾分之一呢？這樣設(shè)疑大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有的會說：我能折出這張紙的1/3；還有的說我能折出它的1/4，我相機(jī)總結(jié)：像1/3、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

接下來，分小組合作學(xué)習(xí)，拿出準(zhǔn)備的正方形紙，折出它的1/4，并涂上顏色，看哪組折法多？我也參與到學(xué)生中與他們共同探討、共同交流。然后小組展示成果。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計給學(xué)生提供了充分的探索與交流的時間和空間，通過小組合作交流，人人參與到數(shù)學(xué)活動中，一起分享學(xué)習(xí)成果。又通過展示作品為學(xué)生提供了展示自我、體現(xiàn)個性的良好時機(jī)，使學(xué)生的觀察、思考及語言表達(dá)能力得以發(fā)展。

3、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

在學(xué)生初步掌握了分?jǐn)?shù)知識的基礎(chǔ)上，來比較分?jǐn)?shù)的大小已不再是難事。我出示情境圖：快看，小猴子和小豬在一次分吃西瓜的時候，它們都想吃得最多，小猴子想：“我要吃這個西瓜的1/2，小豬心想：“我肚皮大，吃得多，要吃這個西瓜的1/4才行?！彼鼈儌z誰吃得多？為什么？有的學(xué)生會毫不猶豫地說：“小猴吃得多，因為小猴平均切2份的那1份要比小豬平均切4份的那一份大。”我滿腔熱情地鼓勵這個孩子：“你真了不起！”接著，我又把問題推向更深層：“這其中到底有什么奧秘呢？看誰能從這些圓中發(fā)現(xiàn)規(guī)律？”這一挑戰(zhàn)性的問題即刻激發(fā)了學(xué)生的興趣，我鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，圍繞問題展開小組討論、再匯報交流，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：把同樣大小的物體平均分成不同的份數(shù)，分的份數(shù)越多，那一份就越?。环值姆輸?shù)越少，那一份就越大。

這一環(huán)節(jié)通過圖文并茂的生動故事，使學(xué)生在直觀圖形的引導(dǎo)下，感到分?jǐn)?shù)也有大小，點燃了學(xué)生的探索火花，使學(xué)生在活動中主動的獲取知識。

㈢分層練習(xí)，鞏固提高

練習(xí)是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段。我設(shè)計了五個不同層次、不同類型的練習(xí)

1、看圖寫分?jǐn)?shù)

2、判斷圖形中的陰影部分是不是1/2。

3、看圖比較每組數(shù)的大小。

我設(shè)計這三個練習(xí)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生會讀、會寫、會比較幾分之一的分?jǐn)?shù)，鞏固本課所學(xué)基本知識點。

4、結(jié)合生活實際用分?jǐn)?shù)說一句話。

設(shè)計此練習(xí)是讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

5、折一折：用一根繩子，反復(fù)對折，得出分?jǐn)?shù)的個數(shù)是無限的。

這是一道趣味性、開放性的練習(xí)。新理念提出：“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！蔽以O(shè)計此練習(xí)避免了少部分學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，有效的促進(jìn)了學(xué)生個性的發(fā)展。

㈣質(zhì)疑反饋，總結(jié)評價。

學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么收獲？你覺的自己學(xué)的怎么樣？有什么地方值得表揚(yáng)或需要改進(jìn)呢？同學(xué)們各抒己見，有的會說，我知道了分?jǐn)?shù)也是一個數(shù)；我認(rèn)識了一個新朋友分?jǐn)?shù)；還有的會說我這節(jié)課學(xué)的很開心等等。

這樣做，對整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括、畫龍點睛的作用，有利于學(xué)生將新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去，提高學(xué)生的整體思維能力和概括能力。

角的初步認(rèn)識教案 篇11

親愛的各位評委、老師：

下午好！今天我說課的內(nèi)容是《角的初步認(rèn)識》。下面，我從四個方面來闡述我對教材的理解和設(shè)計意圖。（點擊）

一、說教材

首先說說教材。

1、教材所處的地位及作用：《角的初步認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元的內(nèi)容，它作為小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”領(lǐng)域的一分子，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它為日后深入學(xué)習(xí)角的知識奠定了堅實的基礎(chǔ)，在整個教材體系中起著承前起后的作用。

2、學(xué)情分析：對于二年級學(xué)生來說，對“角”的感知僅僅停留在生活實際上，較難把握數(shù)學(xué)意義上抽象的角，因此教材只是把對角的概念建立在初步的水準(zhǔn)上，這就要求我們在教學(xué)時，既要巧妙地避開角的概念，又要揭示出角的本質(zhì)屬性。

3、教學(xué)目標(biāo)與重難點：根據(jù)新課程的要求及教材的特點，我從知識、能力、情感三個方面制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：（課件）

我認(rèn)為，本節(jié)課的教學(xué)重點是：是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。

教學(xué)難點是：使學(xué)生通過直觀感知、動手操作理解角的大小與邊的長短無關(guān)。

二、教法學(xué)法

本節(jié)課我采用引導(dǎo)探索法和動手操作法相結(jié)合的形式，將觀察、演示、操作、實驗、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，并以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生在大量的實踐活動中充分感知角的特征，并通過現(xiàn)代多媒體手段，把靜態(tài)的課本教材變成生動的教學(xué)內(nèi)容，從而大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)設(shè)計

下面，我重點說說我的教學(xué)設(shè)計。本節(jié)課，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、魔術(shù)表演，激趣引入

一堂成功的數(shù)學(xué)課，離不開新穎有趣的課堂導(dǎo)入。因此，我抓住了學(xué)生的心理特點，精心設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？下面就讓我們歡迎著名的魔術(shù)大師卡卡先生為大家表演?。c擊課件）接著，我利用電腦演示了從長方形到正方形，再從正方形到三角形的變化過程，然后去掉三角形的一條邊，由此提出了疑問：這還是個三角形嗎？學(xué)生紛紛搖頭，都說不是。我順勢引出了課題：它就是我們今天要認(rèn)識的新朋友。一起來聽聽它的自我介紹吧！（板書：角的初步認(rèn)識）

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動探究

在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了四個活動內(nèi)容：

活動一、聯(lián)系實際，感受角；

校園中也有這樣的新朋友，讓我們一起去看看吧?。ㄕn件）我出示課件，讓學(xué)生找出校園里藏著的角，然后讓學(xué)生聯(lián)系生活，找找生活中的角，并讓學(xué)生上臺比劃角的形狀。剛開始，學(xué)生會指著某個點或某條邊說這就是角，對于學(xué)生錯誤的指角，我并沒有急于糾正，而是充分利用了學(xué)生認(rèn)知過程中的這一知識“盲點”，通過質(zhì)疑：（邊畫邊問：這是角嗎？）從而巧妙地引導(dǎo)學(xué)生正誤，角不是一個點，不是一條線，而是兩條線和一個點圍成的圖形。這樣，角的輪廓逐步形成，為后面進(jìn)一步認(rèn)識角做好了鋪墊。

活動二、自主探索，認(rèn)識角；

我讓學(xué)生自由地摸一摸身邊的角，例如三角板中的角，數(shù)學(xué)書封面的角，并說說有什么感覺？與同桌的小朋友相互交流。學(xué)生在匯報時，說出了角是尖尖的，直直地；這時，我再從實物中抽象出角的幾何圖形（課件）這樣的設(shè)計，使學(xué)生成功地將生活中的角，轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)中的角，從而提示出了角的本質(zhì)屬性：（課件）角有一個尖尖的頂點，兩條直直的邊，這樣，角的表象順利形成。

活動三、小組合作，創(chuàng)造角；

孩子的智慧來自于指尖。在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生以小組為單位，讓學(xué)生動手創(chuàng)造一個角。有的小組是利用不規(guī)則的紙折出了角，有的小組利用鉛筆、吸管等工具創(chuàng)造出了角；還有的小組則用兩個硬紙條和一個圖釘做出了活動的角，整個活動中學(xué)生們興趣濃厚。

接下來，我利用活動的角，和學(xué)生一起做游戲：新朋友，大點，大點，再大點；小點，小點，再小點。

游戲的介入讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到角有大有小，同時也讓“角的大小與兩條邊的張開的大小有關(guān)”這一難點，變得更直觀，更容易理解。

緊接著，我又問道：那角的大小與兩條邊的長短有沒有關(guān)系呢？

帶著這個問題，我讓學(xué)生觀看了一個故事：紅角和藍(lán)角。（課件）

動畫故事讓學(xué)生直觀地感受到角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

在剛才的實驗活動中，學(xué)生充分調(diào)動眼、耳、手、口、腦等多種感官參與到學(xué)習(xí)中，并在活動中抽象出角的表象，在游戲中發(fā)現(xiàn)角有大有小，在故事中體驗角的兩條邊可長可短。這樣設(shè)計不僅符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也讓課堂充滿神奇地魅力，更在不經(jīng)意間攻破了本課難點。

活動四、實踐操作，畫畫角；

一開始，我并沒有講怎樣畫角，而是讓學(xué)生自己嘗試畫角。然后將他們畫的各種角投影在屏幕上，針對他們在畫角中出現(xiàn)的問題，我鼓勵學(xué)生想辦法，發(fā)揮集體的智慧，共同探討畫角的方法。在總結(jié)學(xué)生們的畫法基礎(chǔ)上，歸納出畫角的正確方法（課件）最后我把角的特點和角的畫法編成了一首兒歌：（課件）

在這里，以學(xué)生的自學(xué)自誤為主要形式，讓學(xué)生體驗角色小畫家創(chuàng)作的快樂，并在提煉中進(jìn)一步加深對角的感知。

三、闖關(guān)游戲，鞏固新知

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本著“重基礎(chǔ)、驗?zāi)芰?、拓思維”的原則，設(shè)計了三個有層次的練習(xí)，通過闖關(guān)的競賽形式，再次調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

第一關(guān)，慧眼識角。

第二關(guān)，我會數(shù)角。

第三關(guān)，巧手?jǐn)[角。

以上練習(xí)的設(shè)計，既有針對性，又有趣味性，適合不同層次的學(xué)生，特別是巧手?jǐn)[角的第二題，（點擊課件）思維空間大，擺法靈活多樣，較好地拓展了學(xué)生的思維。

四、課堂總結(jié)，完善新知

課堂最后，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，并對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評價。（課件）

縱觀本課的整個教學(xué)流程，學(xué)生在操作中體驗，在體驗中思考，在思考中創(chuàng)新。在此過程中，我對每個學(xué)生的點滴進(jìn)步都給予了充分關(guān)注，及時評價。我通過一句鼓勵的話，一個微笑，一個贊賞的眼神，來鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在耕耘中收獲。課堂上，學(xué)生獲取的不僅僅有數(shù)學(xué)知識，更有對數(shù)學(xué)的好奇心以及對數(shù)學(xué)問題深入研究的科學(xué)態(tài)度，是知識背后蘊(yùn)藏的更有價值，更富生命張力的東西。

教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的意義就在于創(chuàng)新。但愿，我的課堂，我的課堂教學(xué)能帶給學(xué)生以新的啟迪、新的思考！

我的說課就到這，不足之處，敬請各位專家批評指正！

角的初步認(rèn)識教案 篇12

一、說教材

《角的初步認(rèn)識》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的第三章第一課時內(nèi)容。在此之前已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形和三角形，這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用，同時又是后面學(xué)習(xí)《直角》的前提。在幾何初步學(xué)習(xí)中起著承上啟下的效果。

根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)的要求，基于學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我確定了本課時的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會初步比較角的大小，學(xué)會用尺畫角。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力；發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。

3、情感目標(biāo)：學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。

為了落實本課的教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重難點：

1、重點:由于本節(jié)內(nèi)容比較抽象，通過實例才能很好的理解，因此我將重點確定為通過實例初步認(rèn)識，知道角的各部分名稱。

2、難點：由于低年級學(xué)生空間抽象思維還沒發(fā)展完全，因此我將難點確定為學(xué)會用尺畫角。

二、說教法和學(xué)法

數(shù)學(xué)培養(yǎng)人的思維，因此不僅要使學(xué)生知其然更要知其所以然，在師生既為主體又為客體的原則下展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。從學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出重點化解難點我采用以下教學(xué)方法：

1、教法：整個課時將指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、演示、驗證、討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在豐富感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上加以抽象概括。

2、學(xué)法：充分遵循感知——表象——概念這一認(rèn)知規(guī)律，采用了看一看、找一找、畫一畫、猜一猜等學(xué)習(xí)手段，讓學(xué)生在大量的實踐活動中掌握知識，形成能力。

三、說教學(xué)過程

心理學(xué)研究表明，人在情緒低落時思維水平只有在情緒高漲時的二分之一。說明人的認(rèn)識活動和情感是緊密相連的。因此，在課堂教學(xué)中我想方設(shè)法的創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生整堂課都處在“好奇”“好學(xué)”的高昂學(xué)習(xí)情緒中，使教學(xué)過程始終對學(xué)生有種吸引力，吸引他們主動去探索問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、游戲?qū)耄鹤鲆粋€擺小棒的游戲。讓學(xué)生拿出四根小棒擺一個我們學(xué)過的圖形；接著拿走一根小棒擺一擺；再拿走一根。由此導(dǎo)入我們今天要認(rèn)識的新朋友“角”。

2、初步認(rèn)識角：

（1）在生活中發(fā)現(xiàn)角,出示課本主體圖找一找校園里哪里藏著角。

（2）摸三角板上的角，真切的感受角有一個尖尖的扎手的頂點和兩條直直的邊，并介紹各部分名稱。

（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“一個角有一個頂點兩條邊”。

（4）找出39頁圖中藏著的角，并說出各部分名稱。

（5）拿出學(xué)具袋中的小圓片，小組間討論，怎樣將園片折出一個角來。

（6）展示學(xué)生的折角。

本領(lǐng)域的教學(xué)注重借助日常生活中的例子，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生通過“找角”“指角”體會身邊到處都有角的存在，通過“摸角”感受角的特點，通過“折角”體會角的形成過程?？傊ㄟ^大量的操作活動，學(xué)生之間相互交流想法，進(jìn)一步強(qiáng)化角的概念。

3、畫角：

（1）小組討論嘗試畫角。

（2）指名說說畫法。

（3）教師演示正確的畫法。

（4）學(xué)生用老師的方法再畫角。

（5）請三位學(xué)生到黑板上畫角。

（6）集體批改。

最后教師小結(jié)角的畫法；先畫一個點，然后從這個點起用尺子向兩個不同的方向畫兩條線作為角的兩條邊就畫成了一個角。

畫角這位本節(jié)課的難點，教學(xué)中我將采用學(xué)生先自學(xué)，后師引導(dǎo)，再畫再糾正等活動達(dá)到了突破難點的目的。

4、比較角的大?。?/p>

（1）集體游戲，學(xué)生拿出活動角各自做一個角。

（2）教師要求如何使它變大變小。

（3）教師介紹角的比較方法：兩個角的頂點和其中一條邊重合，另一條邊在外面的角大。

（4）同桌之間做比比誰的角大的游戲。

（5）指名上臺和老師長的活動角比較大小。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“角的大小和邊的長短無關(guān)，和開口程度有關(guān)”。

這樣的設(shè)計做到了讓學(xué)生在“做中學(xué)”、“樂中學(xué)”。充分發(fā)揮了學(xué)生主體教師主導(dǎo)的作用。

5、闖關(guān)練習(xí)：數(shù)學(xué)游樂園第一關(guān)慧眼識角；第二關(guān)猜一猜哪個角大；第三關(guān)我會數(shù)角；第四關(guān)巧手?jǐn)[角；將練習(xí)以游戲闖關(guān)的形式可以激發(fā)學(xué)生的興趣。通過這樣的分層練習(xí)，學(xué)生能更好的掌握和運(yùn)用角的概念，把所學(xué)知識運(yùn)用到實踐中，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力，充分體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中把知識轉(zhuǎn)化為技能，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

6、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？讓學(xué)生理清思路回顧這節(jié)課所學(xué)知識點。

7、布置作業(yè)：

四、說板書設(shè)計

板書設(shè)計師教師的微型教案，是一種高濃縮的提煉藝術(shù)，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有力措施之一。優(yōu)秀的板書設(shè)計，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、概括能力，幫助學(xué)生把握重點，理清思路，從而提高課堂教學(xué)效果。為此，我設(shè)計如下板書：

角的初步認(rèn)識：_____________

該板書緊扣課文主體，通過板書學(xué)生可以回憶整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，簡單明了。

五、說媒體應(yīng)用

幻燈片的使用使教學(xué)內(nèi)容更直觀，抽象的幾何知識在幻燈動畫的演示中變得更形象具體，學(xué)生更容易理解，同時將練習(xí)通過幻燈直接出示可以節(jié)約課堂上教師板書的時間，更為重要的是可以使練習(xí)變得更加多樣化。

六、說預(yù)設(shè)的教學(xué)效果

本節(jié)課通過觸摸感知、操作發(fā)現(xiàn)、小組討論、合作交流及媒體的展示等課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題”的過程。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，做中學(xué)”，讓“知識課堂”走進(jìn)“生活課堂”，讓學(xué)生在不斷的思考與合作中提升能力。因此我設(shè)想能完成本課時的教學(xué)目標(biāo)，初來乍到不足之處還請各位老師不吝賜教。以上就是我的全部說課內(nèi)容，謝謝大家。

角的初步認(rèn)識教案 篇13

一、利用生成資源，體驗負(fù)數(shù)產(chǎn)生過程

（一）提出問題，親身體驗

師: 同學(xué)們每天我們都要跟數(shù)打交道，你們對學(xué)過的數(shù)熟悉嗎？

老師說幾件事,你們能把聽到的數(shù)據(jù)信息準(zhǔn)確地記錄下來嗎?請選擇自己喜歡的方式記錄在表格上,關(guān)鍵是讓別人一眼就能看懂你要表達(dá)的意思。 足球比賽,中國國家隊上半場進(jìn)了2個球,下半場丟了2個球。

②學(xué)校四年級共轉(zhuǎn)來25名新同學(xué),五年級轉(zhuǎn)走了10名同學(xué)。

③張阿姨做生意,三月份賺了6000元,四月份虧了2000元。

學(xué)生獨立填表，教師巡視收集信息。

（二）有序反饋，集體討論

師：這樣記錄，大家有什么看法?(在投影上展示第一種情況。)

生：這樣無法看出是進(jìn)2個球還是丟2個球。

師：都是2個球，但一個是進(jìn)球，一個是丟球，意思正好怎么樣?（轉(zhuǎn)來和轉(zhuǎn)走的意思呢?賺和虧呢?）僅僅用我們學(xué)過的數(shù)，還能區(qū)分這些意義相反的量嗎? 有的同學(xué)想出了其他方法，我們一起來看。

師生交流第二種情況

師生交流第三種情況（可能不會出現(xiàn)這種情況）

師：快說說你怎么想到這兩個符號?

生：我認(rèn)為張阿姨賺6000元心里肯定特別高興，所以用笑臉表示；而虧了2000元就用哭臉，表示她心里很難過。(其他學(xué)生發(fā)出會心的笑。)

師：看得出來，大家很欣賞這種方法。像這樣用符號表示的方法還有呢?(師隨即展示其他同學(xué)使用的不同符號。)同學(xué)們的想法都很有創(chuàng)意?？刹恢瑢W(xué)們想過沒有，你用的符號你明白，他用的符號他明白，我用的我明白，但是，數(shù)學(xué)符號是數(shù)學(xué)的語言，是幫助我們相互交流的，怎樣才能讓大家都明白呢? 生1：需要找到一種大家都能看懂的符號。

生2：需要找到一種統(tǒng)一的形式。

師生交流第四種情況

師：這是哪位同學(xué)記錄的?快說說你的想法。（這位同學(xué)真了不起，你的做法和數(shù)學(xué)家的是一樣的，這種表達(dá)有什么好處？）

小結(jié)：現(xiàn)在人們就是用這樣的數(shù)來區(qū)分意義相反的量。想上面這樣的數(shù)都是什么數(shù)嗎？

生1：正負(fù)數(shù)

師：板書正數(shù)負(fù)數(shù)

二、認(rèn)識負(fù)數(shù)

1師：板書，把六個數(shù)分兩類，板書在黑板上，會讀嗎？并讓生起讀。 師：很明顯，這里用到的+號與-號在這里又有了想的意義，正號與負(fù)號

2快速搶答：師出示-7

+4.1 35

討論35是什么數(shù)。 +４＼５ -5.2－１＼３

師：為了簡便，+35可簡寫成35，如果去掉正號，這些數(shù)你們熟悉嗎？負(fù)數(shù)前面的負(fù)號能去掉嗎？

剛才通過分析與討論我們已經(jīng)認(rèn)識了正數(shù)與負(fù)數(shù)，關(guān)于正數(shù)與負(fù)數(shù)的認(rèn)識我們中國有著悠久的歷史。古代人遇到這樣問題時也想出了不同的方法。想了解下嗎？

3一起走進(jìn)負(fù)數(shù)的歷史，出示小資料，看到這，你有什么感受？

師：＂（是啊，我們的祖先早在2000多年前就發(fā)現(xiàn)了負(fù)數(shù)，比西方國家

要早數(shù)百年，身為中國人，我們應(yīng)該感到無比榮耀）而剛才同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)，也發(fā)現(xiàn)了生活中的負(fù)數(shù)，老師更為你們感到驕傲．＂

接下來的時間就到我們自己的生活中了解負(fù)數(shù)，認(rèn)識負(fù)數(shù)，好不好。（完整板書）

你在生活中哪兒見到過負(fù)數(shù)嗎？生舉例，師出示計算器、存折、電梯和天氣預(yù)報里的負(fù)數(shù)。

（二）重點理解，體會負(fù)數(shù)

1、溫度的讀法

課件出示：這是二月份某天的氣溫情況：

上海：0℃——8℃ 北京：-5℃——5℃ 哈爾濱：-15℃——-3℃ 誰愿意當(dāng)小播報員，來播報這3個城市的氣溫？

生讀：零攝氏度——（零上）八攝氏度零下五攝氏度——（零上）五攝氏度

零下十五攝氏度——零下三攝氏度

他把負(fù)數(shù)的溫度讀做零下幾攝氏度，你讀的和電視臺的主持人一樣規(guī)范。 還有不同讀法嗎？

生讀：負(fù)五攝氏度 負(fù)十五攝氏度 負(fù)三攝氏度

他們讀的有什么不同？兩種讀法都可以嗎？

2、0度的理解

北京氣溫中的-5℃和5℃，這兩個5表示的溫度一樣嗎？（不一樣，一個是正數(shù)，一個是負(fù)數(shù)）或（不一樣，一個在0℃以下，一個在0℃以上）他比得很有特點，都在跟誰比？（0℃）在0上的是正數(shù)，在0下的是負(fù)數(shù)，

看來先確定0的位置很重要。0上的是正數(shù)，0下的是負(fù)數(shù)，這說明0是正負(fù)數(shù)的?

（看來0剛好是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點） 板書：0

師：那氣溫是0度的時候是什么感覺?。浚ㄕn件出示：瑞典的科學(xué)家攝爾休斯把水結(jié)冰的溫度定為０攝氏度。這幾天我們這里的溫度如何？當(dāng)溫度降到０攝氏度，你的手里也捧著冰時，你有什么感覺？）

3．在溫度計上撥出-5---5

師：測量溫度常用的工具是什么？介紹溫度計（出示教具）這是一個大號的攝氏溫度計，一個小格代表１攝氏度，中間紅色的這一稠帶代表水銀柱，上下可以動，你們能在溫度計上表示溫度嗎？同學(xué)們想想看，剛才這些溫度如果在溫度計上如何表示呢？

師：誰能把5攝氏度表示出來？（請一生上來撥一撥，并說撥的過程） －５攝氏度的位置也表示出來吧。怎樣才能把-5的位置表示出來呢？怎樣才能表示出0下的溫度呢？

在這樣溫度計上即要能表示出0上的溫度，又要表示出0下的溫度，先得找到誰的位置？

師：“為什么要先確定０攝氏度的位置？”老師再把溫度計上表示出刻度。 再讓生撥一撥，

（2）-15℃和-5℃

再撥出-15℃，將-15℃和-5℃比較， -15℃和-5℃哪個更冷？

你怎么知道？（零上的是數(shù)字越大越暖和，零下的是數(shù)字越大越冷） 課件出示哈爾濱的冰雪圖，想象一下如果此時你站在哈爾濱的冰雪大世界里，-15℃的溫度，你會有什么感覺？用動作或表情表示一下

（3）最冷的溫度

這還不是中國最冷的地方呢！中國最冷的地方在漠北地區(qū)：-52.3℃

如果在這張溫度計上再畫下去，大約在哪里？比劃一下

你知道世界上最冷的地方在哪里嗎？南極-94℃ 北極-74℃

在溫度計上大概在哪個位置

你知道中國最熱的地方在哪里嗎？新疆的吐魯番 攝氏４６多度吧

在溫度計上大概在哪個位置

三、結(jié)合具體情境，滲透數(shù)學(xué)思想

（1）整理范圍 對于黑板上的這些數(shù)，可以怎么分類？

剛才我們在溫度計上了解了一些正數(shù)負(fù)數(shù)，你還能再說幾組正數(shù)和負(fù)數(shù)嗎？舉得完嗎？那用一個什么符號表示？說明什么？

正數(shù)的個數(shù)是無限的，負(fù)數(shù)的個數(shù)也是無限的。

（2）比較大小：假如老師把溫度計橫著放了，這就像一條數(shù)軸，中間是0（板書：0）

①在數(shù)軸上，0的右邊都是什么數(shù)？越往右的數(shù)會怎樣？

0的左邊都是什么數(shù)？越往左的數(shù)會怎樣？

那所有的正數(shù)跟0比的話有什么關(guān)系；那么所有的負(fù)數(shù)跟0比呢？ ②負(fù)數(shù)、0、正數(shù)三者比較，誰大誰??？

板書：負(fù)數(shù)＜0＜正數(shù)

角的初步認(rèn)識教案 篇14

1．選擇答案（口答）。

(1)8個同學(xué)在跳繩，每2人一組，分成了(4)組。列式是( )。

A．2×4-8 B．8÷2=4

(2) 10人打乒乓球，平均分成5組，每組(2)人。列式是( )。

A．2×5 =10 B．10÷5-2

提問：這里為什么都要選除法算式？

2．做“想想做做”第1題。

學(xué)生獨立完成。

交流算式，集體訂正，并要求學(xué)生說說10、2、5各表示什么，算式表示什么意思。

說明：把10磚按每2塊搬一次，求幾次搬完，要用除法算。

3．做“想想做做”第2題。

學(xué)生獨立完成。

交流算式，集體訂正。

提問：為什么也可以寫成除法算式？除數(shù)3表示什么意思？商3呢？

4．做“想想做做”第3題。

讓學(xué)生看圖，說說可以看成怎樣平均分的，還可以看成怎樣平均分的。 學(xué)生獨立讀題并完成算式。

交流兩道算式，教師板書。

提問：為什么兩小題都用除法算？這兩道除法算式表示的意思相同嗎？各表示什么意思？

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，個朋友知道了只要是把一些物體平均分，不管是按每幾個一份地分、求分成了幾份，還是按幾份平均分、求每份是幾個，都要用除法計算。

5．做“想想做做”第4題。

讓學(xué)生讀除法算式。

角的初步認(rèn)識教案 篇15

1、寫平均分后沒有剩余的除法算式。

板書：10÷2=5（人） 10÷5=2（人）

2、指名說說10÷2=5（人）中各部分的名稱，這道算式表示的意思。

3、學(xué)寫平均分后有剩余的除法算式。

學(xué)生試著寫，教師指導(dǎo)寫法：

如：根據(jù)表格，10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人（邊說邊寫10÷3=3（人）），還剩1枝，就接著寫6個小圓點，然后再寫1（枝）10÷3=3（人）……1（枝）

4、學(xué)習(xí)了平均分后有剩余的除法算式中的各部分名稱。

師：根據(jù)1（枝）的意思，誰能給它起個名字？（板書：余數(shù)）

5、學(xué)習(xí)了平均分后有剩余的除法算式的讀法。

學(xué)生試讀，指導(dǎo)讀法：10除以3等于3余1。

6、學(xué)生試著寫出表格中其余平均分后有剩余的除法算式。

（1） 寫算式。

（2） 讀算式。

（3） 指名說說各部分的名稱及意義。

認(rèn)識平面圖形教案內(nèi)容5篇

經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)編輯的積極努力我們最終完成了這篇“認(rèn)識平面圖形教案”，希望我的建議能夠?qū)δ阌兴鶐椭埵詹嘏?。每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫。教案是開展教學(xué)研究和教學(xué)改革的有力推動。

認(rèn)識平面圖形教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)識平面圖形》

教材分析：《認(rèn)識平面圖形》是北師大版數(shù)學(xué)教材一年級下冊第四單元第一節(jié)，是在一年級上冊學(xué)習(xí)認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)。對于一年級的孩子來講感受到平面圖形是由立體圖形的表面抽象出來的比較抽象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。

2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點：認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生探究能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教具準(zhǔn)備：長方體、正方體、圓柱、三棱柱、教學(xué)課件

學(xué)具準(zhǔn)備：積木、印泥、白紙

教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)引入

師：我們的口算小火車馬上就要出發(fā)了，小司機(jī)們準(zhǔn)備好了嗎?

老師出示口算卡片，讓學(xué)生開火車口算。

師：咱們的小司機(jī)可真棒，順利過關(guān)，把我們帶到了一座漂亮的數(shù)學(xué)城堡。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示：漂亮的`城堡）

師：這座城堡漂亮嗎？什么地方漂亮？在這座城堡里有我們以前認(rèn)過的立體圖形，請小朋友說一說這些圖形的名字。

師：長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個很大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）

今天，我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。

三、操作交流，探究新知

1、感知“面”在“體”上

（1）觀察操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！

（2）匯報交流：

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。通過“摸”的活動，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（課件演示“面”在“體”上取下的過程）

師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過“看”，初步體會面在體上）

2、動手操作，合作學(xué)習(xí)

（1）教師啟發(fā)：今天天氣很好，這些立體圖形想下來玩，有什么辦法幫它們下來？說一說：你想出了什么好辦法？

（2）生討論并匯報。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。

(3)師拿出一個三棱柱說：它也是立體圖形的一員，它的名字叫三棱柱，仔細(xì)觀察在這個立體圖形上有什么圖形？那我們把三角形請下來，師在黑板上演示，一共可以請幾個平面圖形？

（4）學(xué)生用自己想出的辦法動手操作。

師：我想請幾個同學(xué)把你的作品給大家展示一下。

師：請你說說你是從哪個物體得來的。

（4）學(xué)生用自己想出的辦法動手操作。

（5）師：我想請幾個同學(xué)把你的作品給大家展示一下，師：請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？

生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。

師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長方形），我們再請一個同學(xué)展示下他的作品。師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長方形、正方形、圓。

（6）觀察這些圖形，它們都有一個什么共同的特點？引導(dǎo)說出：平平的。所以它們都是平面圖形。

3、小結(jié)

師：小朋友們真了不起，用不同的方法我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、打開書第45-46頁，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自己看看。

接下來老師要考考你們今天學(xué)得怎樣，請看練習(xí)。

四、鞏固練習(xí)

活動一：找圖形。

師：這些圖形寶寶擠在一起太亂了，我們給它們排排隊。請一個小組的學(xué)生上講臺分類，并說說為什么這樣分？

生1：長長的是長方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。

生2：有三個角的都是三角形，所以要放在一起。

生3：三角形有三條邊，長方形和正方形都有四條邊。

活動二：擺圖形

師：這些圖形真淘氣，他們又藏在袋子里了。（師拿出一個信封袋，故意先抽出圖形的一角讓學(xué)生說出是什么圖形，然后再抽出圖形的全部。）

活動三：在生活中找圖形。

師：像這樣的圖形在我們生活中的物體上到處都有，仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。今天老師就帶來了一些這樣的圖片。（課件播放圖形）

師：咱們的教室里也藏著這樣的平面圖形，請小朋友趕快找一找。

生1：教室的門是長方形。

生2：應(yīng)該說教室門的表面是長方形的......

活動四：拼一拼。

今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出漂亮的畫。

（1）小組合作。

（2）交流展示。

說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形行?

五、全課總結(jié)

很快一節(jié)課馬上要結(jié)束了，說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？這節(jié)課你自己表現(xiàn)的怎樣？

六、布置作業(yè)

回去后在家里找一找我們今天學(xué)習(xí)的平面圖形講給爸爸、媽媽聽。

認(rèn)識平面圖形教案【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：教科書第34、35頁做一做，練習(xí)五1、3、4、5題

教學(xué)目標(biāo)：1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學(xué)重、難點：初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：圖形卡紙、實物、學(xué)具等。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，探究新知：

1.小朋友們上節(jié)課你認(rèn)識了哪些新朋友？

長方體正方體球圓柱

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？

學(xué)生在紙上畫一畫

3.你們畫下的圖形有什么特點？

學(xué)生小組討論

小組小結(jié)

派代表全班交流

學(xué)生小結(jié)

不同點共同點

長方形對邊相等4個角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的

圓沒有角（即封閉的）

三角形有三條邊三個角

二、鞏固發(fā)展：

1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。

3．練習(xí)五第一題

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？

小組討論合作

反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？

全班交流展示。

5．?dāng)?shù)一數(shù)由幾個圓、正方形、長方形、三角形？

（）個（）個（）個（）個

獨立完成

說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

小結(jié)方法。

三、提高練習(xí)：

1．取長方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對角折再對角折

觀察結(jié)果

1．獨立完成練習(xí)五第五題

用哪個物體可以畫出左邊的圖形？請把它圈起來。

小組交流，全班反饋。

小結(jié)：如果物體的一個平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來。

四、小結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？

長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？

認(rèn)識平面圖形教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓（能說出名稱、能正確地分辯、直觀感知其特征）。

2．讓學(xué)生在動手操作等學(xué)習(xí)活動中，體驗面在體上。

3．讓學(xué)生在具體的情景中去思考、想象再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4．激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第34～35頁的內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計

創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1．參觀圖形王國。

a.師：同學(xué)們上節(jié)課我們在認(rèn)識物體一課中認(rèn)識了四種圖形，它們都住在圖形王國里（課件演示），請大家認(rèn)一認(rèn)，說一說。

b.師：長方體、正方體、圓柱和球等都是立體圖形，在圖形王國里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族（課件演示──出示□△○），誰認(rèn)識它們？請介紹一下。

2．揭示課題。

師：今天我們就來研究這些圖形──板書課題。

動手操作，探索新知

1．觀察發(fā)現(xiàn)，感知面在體上。

a.觀察操作。

師：你能從桌面上的這些物體上，找出這樣的圖形嗎？請大家找一找、摸一摸、說一說。

b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

師：你們剛才找的這些圖形它們的家是安在哪里？

c.課件演示──面在體上及分離過程。

2．自主探索，合作學(xué)習(xí)。

a.啟發(fā)再創(chuàng)造。

①師：剛才同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都安都在立體圖形上，你能獨立想辦法讓他們的家從立體圖形上搬出來，住在紙上嗎？

②學(xué)生獨立思考。

③匯報交流（描、印、折、畫）。

④看書第34頁，你們想的辦法和書上的小朋友一樣嗎？

⑤小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想出的辦法比書上的小朋友還要多，真棒！

b.動手操作。

①提要求。

師：你們想不想也來動手印一印或描一描？要求：小組合作完成；A、每組至少用兩種方法來制作。B、每種圖形至少要有2個。C、每組都有一疊紙，每張紙只描或印一個圖形。D、請小組長先分工，再動手做。比一比哪一組合作得好。

②小組合作。

③準(zhǔn)備交流。

④全班交流：我們小組采用了哪些方法其他小組補(bǔ)充并給予評價。

⑤小結(jié)：剛才同學(xué)們通過小組合作，幫助把這些平面圖形的家安到紙上。

b.分類（滲透圖形特征的認(rèn)識）。

①師：現(xiàn)在請各小組從組內(nèi)的作品中，每種選一個最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。

②學(xué)生分類。

③評價──他們分對了嗎？

④抽象。

⑤變式。

師：小淘氣也有3個圖形，你們看它放在哪里比較合適？為什么？

3．小結(jié)：剛才同學(xué)們通過思考、探索、操作，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來，留在紙上，還懂得通過觀察各種圖形的細(xì)微不同來辨析各種圖形的類型。

鞏固深化，質(zhì)疑拓展

1．游戲1。

a.師說出平面圖形的名稱，生根據(jù)要求舉起圖形。

b.搶答：教師出示各種圖形，學(xué)生搶答（說出圖形的名稱）。

c.立體圖形和平面圖形辨析（師分別說出立體圖形和平面圖形的名稱，學(xué)生按要求出示相應(yīng)的圖形。）

2．游戲2。

三個人一組分角色做游戲（一人蒙眼睛，一人摸，另一個當(dāng)小老師出題并作評價。）

3．說出以下交通標(biāo)志是什么形狀的？（課件演示、滲透交通安全法規(guī)教育。）

4．找一找，說一說：在我們的教室里面，哪些物體的面是我們今天學(xué)習(xí)的圖形（學(xué)生可以離開座位去觀察、去尋找）。

a.學(xué)生觀察，尋找。

b.全班交流。

5．想一想生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、三角形或圓的嗎？

認(rèn)識平面圖形教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育教科書一年級數(shù)學(xué)下冊第2、3頁的內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、過程與方法：在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。

3、情感態(tài)度價值觀：在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、圖形卡紙、實物、學(xué)具等。

導(dǎo)入：師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白兔想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計一下嗎？（學(xué)生小組合作操作，教師巡視）

問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。

1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生非常喜歡的的童話故事情境，讓學(xué)生通過交流、匯報、展示，引出平面圖形，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛存在，并通過和圖形交朋友，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望?！?/p>

1、由立體圖形得到平面圖形。

師：你有沒有辦法把它記下來呢？請你用我給你們準(zhǔn)備的`工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個小組的辦法多。（學(xué)生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？（指名學(xué)生演示、操作）

小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示，從長方體、正方體、三棱體上 分別移下長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓），今天，我們就來認(rèn)識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀 圖形名稱）

認(rèn)識平面圖形教案【篇5】

教材分析：

學(xué)生在一年上學(xué)期已經(jīng)直觀的認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱等立體圖形，根據(jù)他們各自的特征能區(qū)分和辨別出它們。本單元是學(xué)生正式學(xué)習(xí)平面圖形的開始。由于學(xué)生難以在現(xiàn)實生活中找到平面圖形與平面相似的物體的某一部分，因而，學(xué)生學(xué)習(xí)平面圖形要比學(xué)習(xí)立體圖形困難。為了解決這一難題，教材通過描一描、找一找、畫一畫等活動，讓學(xué)生體驗“面在體上”、“面從體生”，明確平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系，使學(xué)生能深刻的區(qū)別平面圖形和立體圖形。另外，創(chuàng)設(shè)了分一分的活動，讓學(xué)生在分類的過程中，通過觀察、比較、分析等數(shù)學(xué)思考，順理成章地區(qū)分各種平面的圖形的特征，并通過交流、討論等活動，歸納整理出各種平面圖形的特征。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，使學(xué)生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。

2.在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動手操作等能力。在活動中使學(xué)生充分體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3.在各種活動之前，要求學(xué)生聽清要求，培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。

4.通過創(chuàng)設(shè)多層次的活動，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，并在交流、討論、匯報中，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重點：

掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。

教學(xué)難點：

體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、十二組立體圖形積木、十二組磁性平面圖形，十二塊白磁板。

教學(xué)策略：

在以教材為本的設(shè)計理念指導(dǎo)下，結(jié)合對教材的理解及考慮到學(xué)生的知識水平和理解能力，本節(jié)課的教學(xué)我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)和操作體驗等教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)了下雪了，小動物在雪地上留下了一串串的腳印導(dǎo)入新課。僅接著設(shè)計了摸一摸、描一描、分一分、找一找等操作活動，讓學(xué)生在動手操作中，探索、發(fā)現(xiàn)這幾種平面圖形的特征，體驗平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系?？傊?，整堂課學(xué)生就在強(qiáng)烈的求知欲望中，思維始終處于積極思考的狀態(tài)，數(shù)學(xué)思維得到了充分的發(fā)展。

教學(xué)過程：

一、故事激趣 復(fù)習(xí)鋪墊。

1.故事引入，猜動物的腳印。

師：冬天來了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫（梅花），小雞畫（竹葉），小鴨子畫（楓葉），小馬畫（月牙）。

2.復(fù)習(xí)學(xué)過的立體圖形。

師：這時，幾個老朋友也來了，你還認(rèn)識它們嗎？ 課件出示圖形，學(xué)生說名稱：長方體，正方體，圓柱。

3.介紹三棱柱和四棱柱。

師：還有兩位新朋友也來了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。 4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫出什么圖形呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個知識。

設(shè)計意圖：一年級的小學(xué)生天性活潑，喜歡聽故事，用下大雪了，小動物留下深深的腳印的生動有趣的故事引入新課，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面還拓寬的學(xué)生的知識層面，知道不同動物留下的腳印各不相同，順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，埋下了伏筆。

二、自主操作 體驗特征。

（一）摸一摸，初步感知“平面”。

1.明確活動要求。

師：下面，請同學(xué)們從籃子里拿一個自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。

2.學(xué)生在小組里開展摸一摸的活動。

3.交流、匯報。

師：誰來說說你摸的是哪個立體圖形，它的面摸起來是怎樣的？ 學(xué)生可能會說：我摸的是長方體，它的每個面都是平平的。我摸的三棱柱，它的每個也是平平的 當(dāng)學(xué)生說到圓柱時，要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側(cè)面是彎曲的。

4.揭示“平面”的意義。

師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。（板書平面）

設(shè)計意圖：通過摸一摸立體圖形上的面，讓學(xué)生初步感受到除了圓柱的側(cè)面以外，其余的立體圖形上的面都是平平的，構(gòu)建了“平面”的概念，讓學(xué)生深刻理解“平面”的含義。

（二） 描一描，體驗“面從體生”。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫平面圖形的方法。

師：同學(xué)們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢？先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。

學(xué)生可能會想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪 老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。

2.明確畫圖要求。

師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上?；顒又罢埪犌宄蠋煹囊?。

第一個要求：每人選擇自己喜歡的兩個立體圖形，描下幾個不同形狀的平面。

第二個要求：描完后，在小組里說一說，你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下來的。聽明白要求了嗎？開始吧！

3.學(xué)生開展描一描的活動，師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的作品。

4.匯報、交流。

師：同學(xué)們，都描好了嗎？我們一起來欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形?？纯茨奈恍∨笥炎顣?，最會學(xué)習(xí)。

師：能說說你這個圖形是從哪個立體圖形上的哪個面描下來的嗎？ 讓學(xué)生指著立體圖形的面，說畫法：我描出的是長方體上這個長長的面。我描的是正方體上這個方方的面。我描出的是圓柱上這個圓圓的面。

5.揭示“平面圖形”的意義。

師：這么多的圖形，全都是從立體圖形的平面上描下來的，它們都叫做平面圖形。（板書：圖形）

設(shè)計意圖：借助長方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，以描的方式畫出長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，很好的幫助學(xué)生體會“面從體生”、“面在體上”，進(jìn)一步讓學(xué)生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關(guān)系。

（三）分一分，體驗特征。

1.明確活動要求。

師：同學(xué)們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎？（能）在活動之前，先聽清楚老師的要求。

第一個要求：請小組長把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類的，就把它放在一起。

第二個要求：分完后，說一說每一類圖形都有什么共同特點。（為每個小組準(zhǔn)備各種圖形若干個）

2.小組開展分一分的活動，師巡視指導(dǎo)，請一生到黑板上進(jìn)行分類。

3.匯報、交流。

師：同學(xué)們都分好了嗎？請小組長上來展示一下你們的成果。 小組長上前展示小組的。分類情況。

師：能說說你們是怎樣分類的嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說出分類情況：我們把這些平面圖形分成了五類，這幾個圖形是同一類，這幾個圖形是另一類

4.認(rèn)識各種圖形的特征及名稱。

（1）認(rèn)識長方形。

師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個大小一樣的平面圖形分成一類呢？它們有什么共同特點？（手指著長方形這類圖形） 引導(dǎo)學(xué)生說特征：這類圖形都有四個尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長長的邊，兩條短短的邊。（說明：由于學(xué)生還沒有認(rèn)識邊的概念，在這里，要跟學(xué)生介紹邊的意義。） 師小結(jié)特征：說的多好?。≈灰羞@些特點的平面圖形，我們就把它叫做長方形。（在這類圖形的上面板書：長方形。）

（2）認(rèn)識正方形。

師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著正方形這類圖形） 引導(dǎo)學(xué)生說特征：這類圖形也是有四尖尖的個角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長。 師小結(jié)特征：同學(xué)們真會觀察，像這樣有四個角，四條邊，每一條邊一樣長的圖形，我們把它叫做正方形。（在這類圖形的上面板書：正方形。）

（3）認(rèn)識平行四邊形。

師：這一類圖形又有哪些特點呢？（手指著平行四邊形這類圖形） 引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形也是有四個尖尖的角，四條直直的邊，但它跟長方形、正方形不同的是有兩條斜斜的邊

師進(jìn)一步引導(dǎo)：你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎？ 學(xué)生比畫并說明：這兩條邊都是向同一個方向斜的。

師小結(jié)特征：你真會對比??！像這樣有四個角，四條邊，其中有兩條邊向同一個方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。（板書：平行四邊形。）

（4）認(rèn)識三角形。

師：這一類圖形又是怎樣的呢？（手指著三角形這類圖形） 引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形都有三個尖尖的角，三條直直的邊。 師小結(jié)特征：像這樣有三個尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。（板書：三角形）

（5）認(rèn)識圓形。

師：最后一類圖形又有哪些特征呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的。

師小結(jié)特征：像這樣沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。（板書：圓形）

5.深化“面從體生”的思想。

利用課件，師進(jìn)行引導(dǎo)：在長方體上，我們能找到長方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側(cè)面還能找到長方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長方形。

小結(jié)：同一個物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們在講的時候一定要指明是哪個物體的哪個面是什么圖形。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過分一分的活動，把不同的平面圖形進(jìn)行歸類。其中在這個過程中，通過觀察、比較、概括等數(shù)學(xué)思考方式，才能把具有相同特征的圖形分成一類，這樣各種圖形的特征就顯而易見了。

（四） 找一找，進(jìn)一步感受“面在體上”。

1.過渡語：在我們的生活中，有很多物體的面都是我們今天學(xué)過的平面圖形。你能找一找、說一說嗎？

2.學(xué)生在小組里找一找、說一說。

3.交流、匯報。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的表達(dá)。如：書本的上面是長方形

4.欣賞生活中的平面圖形。（課件出示）

師：早上去上學(xué)，小區(qū)里的籬笆上有平行四邊形，到店里喝早茶，糕點上有平行四邊形，吃飽了來到學(xué)校，我們學(xué)校門口都能找到好多平面圖形：伸縮門上有平行四邊。

四邊形的認(rèn)識的教案內(nèi)容13篇

幼兒教師教育網(wǎng)準(zhǔn)備了一份有關(guān)“四邊形的認(rèn)識的教案”的資料希望能夠幫到你們，經(jīng)過讀取您的思考會更深入。教案課件是每個老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，每個老師都要認(rèn)真寫教案課件。編寫好的教案是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

四邊形的認(rèn)識的教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境，理解加、減、乘、除四則運(yùn)算的意義，掌握四則運(yùn)算中各部分間的關(guān)系，對四則運(yùn)算知識進(jìn)行較系統(tǒng)的概括和總結(jié)。

2.認(rèn)識中括號，掌握四則混合運(yùn)算的順序，能進(jìn)行簡單的四則混合運(yùn)算。

3.讓學(xué)生經(jīng)歷解決實際問題的過程，學(xué)會用四則混合運(yùn)算知識解決一些實際問題，感受解決問題的一些策略和方法。

4.通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高抽象概括能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)內(nèi)容

加、減法的意義和各部分間的關(guān)系

四則運(yùn)算 乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系(含有關(guān)0的運(yùn)算)

四則混合運(yùn)算的順序

解決問題

三、編排特點

1.增加了四則運(yùn)算的意義和各部分間的關(guān)系。

2.突出對知識的梳理和總結(jié)。

四、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：1.掌握三步運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確計算。

2.會解答用兩、三步計算解決的實際問題。

教學(xué)難點：1.理解“0”不能做除數(shù)的道理。 2.解決實際問題。

五、課時安排

本單元共安排5課時(僅供參考，老師們可依據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)整)

六、教學(xué)建議

1.要注意在實際問題中進(jìn)行數(shù)量關(guān)系分析和解答思路的教學(xué)。由于本單元是將解決問題和四則混合運(yùn)算有機(jī)結(jié)合起來編排的，因此，在教學(xué)中每節(jié)課都要注意在實際問題中進(jìn)行數(shù)量關(guān)系分析和解答思路的教學(xué)，這是本單元教學(xué)的重點和難點之一。

(1)要注意加強(qiáng)審題和對數(shù)量關(guān)系的分析。

●有哪些數(shù)量?這些數(shù)量分別表示什么?

● 哪兩個數(shù)量之間有關(guān)系，有什么關(guān)系?

(2)幫助學(xué)生掌握解決問題的方法與策略。根據(jù)問題選擇分析方法：

● 從條件入手● 從問題入手● 從關(guān)鍵句入手

(3)幫助學(xué)生掌握思維的外化形式。

●示意圖 ● 線段圖 ● 枝形圖

(4)在訓(xùn)練課中要注意補(bǔ)充相應(yīng)的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。因為關(guān)于整數(shù)的三步的實際問題在本冊中已達(dá)到最難的程度，進(jìn)入了收尾。

2.將探求解題思路與理解運(yùn)算順序有機(jī)結(jié)合起來。在解決問題的過程中，使學(xué)生掌握解決問題的策略和方法，同時體會運(yùn)算順序規(guī)定的必要性。因此，教學(xué)中要把握好要求，即在解決問題時可要求學(xué)生列綜合算式來解決問題，然后在綜合算式中明確先求什么，再求什么，與運(yùn)算順序結(jié)合起來。但老師要明確，在解決問題中并不要求學(xué)生一定列綜合算式解答。

3.教學(xué)中為學(xué)生提供自主探索與合作交流的情境和空間。針對每個例題的教學(xué)，要充分利用教材提供的生活情境，或現(xiàn)實生活創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，(知識點要保留)放手讓學(xué)生獨立思考，自主探索，并在合作交流中研討。在每層的教學(xué)中要注意遵循研討的六環(huán)節(jié)。

4.關(guān)于計算方面的訓(xùn)練。

(1)加強(qiáng)口算的訓(xùn)練。

(2)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

一審運(yùn)算符號。

二審數(shù)據(jù)特點。

三定計算方法。

(3)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

(4)教給學(xué)生抄題、抄數(shù)的方法。

(5)做題時速度適中，一步一回頭。

(6)關(guān)于作業(yè)的批改問題。

(7)練習(xí)要經(jīng)常化。

(8)堅持棄九驗算法。

學(xué)情分析：

第一課時(例1)

教學(xué)目標(biāo)：

1.從實例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。

2.初步學(xué)會利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。

教學(xué)難點：從實例中探究加、減法的互逆關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、理解加、減法的意義

1.理解加法的意義。

出示例1(1)一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長814 km，格爾木到拉薩的鐵路長1142 km。西寧到拉薩的鐵路長多少千米?

(1)問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息? (讓學(xué)生嘗試用線段圖表示)

(2)請學(xué)生根據(jù)線段圖寫出加法算式。

814+1142=1956 或 1142+814=1956

師：為什么用加法呢?

那怎樣的運(yùn)算叫做加法?(小組討論)

(根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是加法。)

(3)小結(jié)：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。(出示加法的意義)

(4)說明加法各部分名稱。

2.理解減法的意義

能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢?

(1)根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1(2)(3)嘗試用線段圖表示：

師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。

1956-814=1142 或 1956-1142=814

(2)問：怎樣的運(yùn)算是減法?(小組討論)

(根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示)

(3)小結(jié)：已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。(出示)說明減法各部分名稱。

二、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。

1.問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系?觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行討論。

(小組討論。個別匯報)

2.根據(jù)學(xué)生的匯報，出示：

加數(shù) + 加數(shù) = 和 被減數(shù) - 減數(shù) = 差

3.師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。(板書)

4.加法各部分之間的關(guān)系。

出示：814+1142=1956

814=1956-1142

1142=1956-814

問：觀察算式，你能得到什么結(jié)論?

和=加數(shù)+加數(shù) 加數(shù)=和-另一個加數(shù)

5.減法各部分之間的關(guān)系。

出示：800-350=450

800=450+350

350=800-450

問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎?

觀察這組算式討論歸納得：

被減數(shù)=差+減數(shù) 減數(shù)=被減數(shù)-差

三、練習(xí)

1.“做一做” 2.練習(xí)一 1題

四、總結(jié)

師：誰來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么?你知道了什么呢?圃

板書 加、減法的意義和各部分間的關(guān)系

加數(shù) + 加數(shù) = 和 被減數(shù) - 減數(shù) = 差

和 - 加數(shù) = 加數(shù) 減數(shù) 被減數(shù) - 差

被減數(shù) = 減數(shù) + 差

作業(yè)布置

A層：練習(xí)一2、3、4、5 B層：練習(xí)一2、4、5 C層：練習(xí)一2、4

第二課時(例2、例3)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，并會在實際中應(yīng)用，知道關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。

2.學(xué)生自己總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗算。

3.在分析過程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對乘、除法進(jìn)行驗算。

教學(xué)難點：理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答，理解0不能做除數(shù)及原因。。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入。

我們已經(jīng)做過大量的整數(shù)乘除法計算和應(yīng)用題的練習(xí)，對于乘除法知識也有了初步的了解.這里我們要在原有的知識基礎(chǔ)上，對乘除法的意義加以概括，使同學(xué)們能運(yùn)用這些知識解決實際問題.(板書課題：乘除法的意義)

二、理解乘除法的意義。

1.理解乘法的意義。

出示例1(1)

用加法算：3+3+3+3=12

用乘法算：3×4=12

師：為什么用乘法呢?

那怎樣的運(yùn)算叫做乘法?(小組討論)

(根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是乘法。)

小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算，叫做乘法。(出示乘法的意義)說明乘法各部分名稱。

2.理解除法的意義。

能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢?

出示例2(2)(3)

(1)問：與第(1)題相比，第(2)、(3)題分別是已知什么?求什么?怎樣算?

列式計算：12÷3=4 12÷4=3

(2)問：怎樣的運(yùn)算是除法?(小組討論)

(根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示)

(3)小結(jié)：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。說明除法各部分名稱。

(4)教學(xué)除法是乘法的逆運(yùn)算。

引導(dǎo)學(xué)生觀察：第②、③與①的已知條件和問題有什么變化?

明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的;在乘法中未知的，在除法中變成已知的.也就是乘法是知道兩個因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個因數(shù)求另一個因數(shù)，所以除法是乘法的逆運(yùn)算。

3.乘除法各部分間的關(guān)系。

(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第①組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括：積=因數(shù)×因數(shù)一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察第②組算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系。

商=被除數(shù)÷除數(shù) 除數(shù)=被除數(shù)÷商 被除數(shù)=商×除數(shù)

(4)想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系?

(5)練習(xí)：做一做

三、0的運(yùn)算

1.計算：6+0、6-0、6×0、6÷0

2.引發(fā)學(xué)生討論：6÷0=?為什么?

討論：0不能作除數(shù)。6÷0不可能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得到6。

討論：0÷0不可能得到一個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0。

小結(jié)：歸納所有0的運(yùn)算

一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。0除以一個非0的數(shù)，還得0。一個數(shù)和0相乘，仍得0。

3.練習(xí)二7題

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課你有哪些收獲?你最欣賞誰?

板書

加、減法的意義和各部分間的關(guān)系

積=因數(shù)×因數(shù) 商=被除數(shù)÷除數(shù)

一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù) 除數(shù)=被除數(shù)÷商

被除數(shù)=商×除數(shù)

0不能作除數(shù)

作業(yè)布置

A層：練習(xí)二2、4、9、11、12

B層：練習(xí)二2、4、9、11

C層：練習(xí)二2、4、9

第三課時(例4)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生理解帶中括號的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能熟練習(xí)的進(jìn)行運(yùn)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：理解帶中括號的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入：

1.一個算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的順序計算?舉例

2.一個算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計算?舉例

3.一個算式里有括號，按怎樣的順序計算?舉例

4.今天我們學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢?

概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。我們以前學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算就是四則運(yùn)算。

二、新知探究

出示例4：96÷12+4×2

1.說說運(yùn)算順序。

2.如果在96÷12+4×2的基礎(chǔ)上加上小括號，變成96÷(12+4)×2，運(yùn)算順序怎樣?(先算小括號里面的)

96÷(12+4)×2

=96÷16×2

=6×2

=12

3.如果在96÷(12+4)× 2的基礎(chǔ)上加上中括號“[ ]”，變成另一個算式96÷[(12+4)× 2]，運(yùn)算順序怎樣?(說明：一個算式里既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的)

96÷[(12+4)× 2]

=96÷ [16×2]

=96÷ 32

=3

4.閱讀“你知道嗎?”

5.總結(jié)：

運(yùn)算順序： (1)在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只乘、除法，都要從左往右按順序計算。 (2)在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。 (3)算式里有括號的，要先算括號里面的。

三、鞏固練習(xí)

1.做一做

2.選擇題：

(1)47與33的和，除以36與16的差，商是多少?正確列式是( )

A、47+33÷36-16 B、(47+33)÷(36-16) C、(36-16)÷(47+33)

(2)750減去25的差，去乘20加上13的和，積是多少?正確列式是( )

A、(750-25)×(20+13) B、(20+13)×(750-25)C、750-25×20+13

四、課堂總結(jié)

本節(jié)課你有哪些收獲?你最欣賞誰?

板書 四則運(yùn)算

先乘除，后加減，遇到括號先。

作業(yè)布置

A層：練習(xí)三1、2、3、6、7 B層：練習(xí)三1、2、3、6 C層：練習(xí)三1、2、3

第四課時(例5)

教學(xué)目標(biāo)：

1.情境創(chuàng)設(shè)，靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

2.在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見;通過合理解決實際問題，體會成功的喜悅。

教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：發(fā)展應(yīng)用意識，運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。

教學(xué)難點：學(xué)會傾聽，并能正確表達(dá)自己的想法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師:小朋友們，大家好!聽著動聽的歌曲.伴著柔和的春風(fēng)!今天老師想帶著同學(xué)們一起去公園劃船，你們說好嗎?

二、主動探索，解決問題

1.出示例5：

(1)師:我們來到了租船處，在這個圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢?

(2)現(xiàn)在有了這幾個數(shù)學(xué)信息，老師有個問題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，我們?nèi)プ獯?

(出示問題)

2.解決問題

分析：如果都租小船

30÷4=7(只)……2(人)7+1=8(只)20× 8=160(元)

如果都租大船：30÷ 6=5(只)35× 5=175(元)

全租小船，但有1條船只坐了2人，沒坐滿。是不是還可以再省錢呢?

把這2人和另一條小船的4人都安排坐1條大船，還可以省錢。

6條小船：20× 6=120(元)1條大船：35元。

共花：120+35=155(元)

3.回顧與反思：我們是怎么解決這個問題的呢?(先假設(shè)，再調(diào)整)

三、鞏固練習(xí)

練習(xí)三4題

四、課堂總結(jié)：

本節(jié)課你有哪些收獲?你最欣賞誰?

板書

租般問題(無浪費，則)

作業(yè)布置

A層：練習(xí)三5、自己出一道“租船問題”

B層：練習(xí)三5、自己出一道“租船問題”

C層：練習(xí)三5

第五課時(復(fù)習(xí)課)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過解決實際問題的過程，使學(xué)生掌握四則混合運(yùn)算順序，體會0在四則運(yùn)算中的地位和作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察比較類推的能力

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

對本單元知識形成體系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前學(xué)生對本單元知識進(jìn)行梳理。

教學(xué)過程

一、梳理知識體系。

誰來說說在本單元我們都學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

你能不能用圖來表示出來。

加減混合運(yùn)算 同級運(yùn)算從左到右

乘除混合運(yùn)算

積商之和(差)的混合運(yùn)算 兩級運(yùn)算

四則運(yùn)算 兩個商(積)之和(差)的混合運(yùn)算 先乘除后加減

含小括號的三步計算式題 先算小括號

有關(guān)0的運(yùn)算 0不能做除數(shù)

二、本單元知識重難點

你認(rèn)為本單元中，比較重要的知識是什么?

掌握起來比較難的知識是什么?

在知識運(yùn)用中，你覺得要注意什么?那些容易錯?

四則運(yùn)算的順序是什么?

三、四則運(yùn)算

什么是四則運(yùn)算?

有哪幾種四則運(yùn)算?

加減混合、乘除混合、加減乘除混合、含小括號

每種運(yùn)算都要注意什么?

在脫式計算中要注意什么?

四、小組合作，查漏補(bǔ)缺。

四邊形的認(rèn)識的教案 篇2

今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第三單元《四邊形》的第一課時。

首先，我對這一課時的教材和學(xué)生情況進(jìn)行簡單的分析。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的平面圖形、認(rèn)識了長方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)。所以，要落實好這部分的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在快樂、充實的課堂中得到一定層次的提高。因此，本教材安排了兩個例題：例一是借助涂顏色的活動，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點；例二讓學(xué)生對各種四邊形進(jìn)行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對長方形和正方形的認(rèn)識。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動，加深學(xué)生對四邊形的了解。我覺得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點。

所以，為了進(jìn)一步了解學(xué)生的起點，我作了課前調(diào)查，調(diào)查表明：大部分學(xué)生對于四邊形并不是一無所知，但也并不十分清晰，而且不同學(xué)生的認(rèn)識存在差異，學(xué)生只具有一定的生活經(jīng)驗。尤其是對于長方形和正方形的特征學(xué)生還只能在直觀上理解，還不能概括長方形和正方形的特征。

根據(jù)我對教材的理解和對學(xué)情的分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、使學(xué)生初步認(rèn)識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進(jìn)行分類。

2、通過學(xué)生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

3、通過主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動、積極參加體育鍛煉的思想教育。 經(jīng)過初步分析，我認(rèn)為本課時的重難點是：

三、重點和難點。

掌握四邊形的特征，通過對四邊形的分類，進(jìn)一步認(rèn)識長方形與正方形的特征。

突破重難點的關(guān)鍵是：創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的問題情境和探索氛圍，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中來。因此，本節(jié)課的教法和學(xué)法我是這樣設(shè)想的：

中低年級學(xué)生的思維形式正處在形象思維過度到抽象思維的階段。因此，本節(jié)課的教學(xué)我盡量運(yùn)用直觀的'教具和現(xiàn)代教學(xué)手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動學(xué)生多種感官參與知識的獲取過程，所以教法的選擇以直觀演示法、實驗操作法、情景教學(xué)法為主。

托夫勒有句耐人尋味的名言：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。”達(dá)爾文也曾說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法論的知識?！边@些至理名言充分說明了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性。為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我始終貫徹主體性和活動性的教學(xué)思想，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法

1、動手操作的方法。如讓學(xué)生畫出自己心目中的四邊形，剪一剪四邊形。

2、小組合作學(xué)習(xí)的方法。如在合作中分類出不同的四邊形。

3、觀察比較法。如讓學(xué)生觀察長方形和正方形，引導(dǎo)學(xué)生逐步概括出他們的異同點。

根據(jù)教學(xué)需要，這節(jié)課我準(zhǔn)備的教具有多媒體課件一套、學(xué)具盒一套。

一切好課行如流水。創(chuàng)設(shè)情境，提出問題重在激趣；主動探索，研究問題力求自主創(chuàng)新；運(yùn)用知識，解決問題意在啟智培能。為此，對本節(jié)課的主要教學(xué)過程，我做如下設(shè)計：

1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運(yùn)動？（對學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動、積極參加體育鍛煉的思想教育。）

2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學(xué)生同桌說或小組說。）

3、仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。

學(xué)生匯報、交流。

4、揭示課題。

今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識?！鍟n題。

學(xué)生剪完后匯報，并說說理由。

（2）小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點？

學(xué)生匯報，教師根據(jù)回答板書：

（3）聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

三、鞏固應(yīng)用。

教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結(jié)。

2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。

以上是我對本課的一些初淺的認(rèn)識和想法，有不足之處，希望各位老師批評指正。

四邊形的認(rèn)識的教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識四邊形，了解四邊形的特征，并能區(qū)分和正確辨認(rèn)四邊形。

2.經(jīng)歷畫、分、說、擺等過程，培養(yǎng)學(xué)生動手、交流、思考的能力，深化對四邊形內(nèi)涵的認(rèn)識，滲透“變與不變”的數(shù)學(xué)思想。

3.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗，感受四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)重點：

了解四邊形的特征，并能正確辨認(rèn)四邊形

教學(xué)難點：

區(qū)分和正確辨認(rèn)四邊形

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、白紙、彩筆、

教學(xué)過程：

一、開門見山，直揭主題

1.師：同學(xué)們認(rèn)識四邊形嗎？今天我們來學(xué)習(xí)四邊形

（板書課題——四邊形）

2.你認(rèn)為四邊形是怎么樣的？（不說話）

3.要求：①把你心目中的四邊形用水彩筆畫出來，盡量畫大。

②靜靜地思考：怎樣的圖形是四邊形。

二、探究新知

1.展示學(xué)生的作品

師：黑板上這么多圖形，都是四邊形嗎？把你的想法和同桌說一說。

2.反饋：誰愿意上來給這些圖形分分類，把你認(rèn)為是四邊形的圖形放左邊。

（可針對學(xué)生的分類進(jìn)行提問。）

對他的分法，你有什么話想說嗎？

3.問：這些圖形形狀大小都不一樣，為什么都是四邊形？還有誰想說？

（板書：4條邊，4個角）

4.問：這些圖形為什么不是四邊形？請任意選擇一個圖形，說說你的理由。

板書：4條直直的邊，4個角

評價：要想畫出直直的邊，我們的秘訣是什么？（用尺子畫）

這個畫圖習(xí)慣非常好！

針對長方體：它是四邊形嗎？為什么？

（它是立體圖形，而四邊形是一個平面圖形。）

問：在長方體上能找到四邊形嗎？（拿出實物摸一摸）

課件演示：把長方體打開，6個面都是四邊形。

5.師：剛才我們通過畫、看、分，認(rèn)識了四邊形?，F(xiàn)在誰來說一說：“怎

樣的圖形是四邊形？”

小結(jié)：4條直直的邊，4個角的圖形就是四邊形。

6.四邊形有4條邊，4個角，也就有4個頂點?，F(xiàn)在給你四個點，依次連

接，會是什么圖形？（為什么是四邊形？）

拉動四邊形，還是四邊形嗎？為什么？

說：什么變了，什么沒變？

小結(jié)：不管它的形狀大小怎么變，只要它有4條邊，4個角，都是四邊形。

三、鞏固練習(xí)

1.在點子圖上畫幾個不同的四邊形，評價：是不是四邊形。

師：畫四邊形之前請誰幫忙？

（畫出長、正、平、菱等形狀）

師：這幾個圖形都是四邊形，因為它們都有自己的特點，所以我們說它們是特殊的四邊形。

2.課件演示畫四邊形

師：給你畫的四邊形上加一條線段，把原來的四邊形分成兩個圖形，試試看，你能想出幾種結(jié)果。

四、課堂小結(jié)

1.今天這節(jié)課你有什么收獲？

2.（1）師：接下來我們來欣賞生活中的四邊形。

校園中有藏著很多四邊形（播放圖片）

（2）在教室里找一找，什么物體的表面有四邊形？

摸一摸數(shù)學(xué)書、桌子、練習(xí)本的表面（邊摸邊說四邊形的特征）

師：生活中處處有四邊形，只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會讓你的世界充滿數(shù)學(xué)的味道。

四邊形的認(rèn)識的教案 篇4

一、說教材

通過這節(jié)課深入的學(xué)習(xí)，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)，平行四邊行面積計算打下基礎(chǔ)。

二、說學(xué)情。

四年級學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，喜歡動手、動腦。有很強(qiáng)的好奇心和探索欲望。因此在教學(xué)中我抓住這些特點讓他們通過動眼觀察、動手操作、動腦分析歸納等來理解所學(xué)知識。

三、說目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)

(1)理解平行四邊形的概念及其特征。

(2)認(rèn)識平行四邊形的底和高，會畫高。

(3)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，觀察能力、分析能力。

2、過程與方法目標(biāo)

讓學(xué)生通過動手操作，動眼觀察，動口表達(dá)動腦思考等方式探究新知。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，在探索中感受成功的樂趣。

四、說教學(xué)重難點

重點：認(rèn)識平行四邊形的特征。認(rèn)識平行四邊形的底和高。

難點：作平行四邊形的高，明白底與高的對應(yīng)關(guān)系。

五、說教法和學(xué)法。

這節(jié)課我注重了以教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)為主線，通過教師提問、演示、指導(dǎo)。學(xué)生動手操作、觀察、分析、討論、歸納等方法來完成教學(xué)。使學(xué)生在輕松愉快中獲得新知。

六、說教具和學(xué)具準(zhǔn)備

教具：三角板、平行四邊形紙片、長方形活動框、小黑板等。

學(xué)具：三角板、平行四邊形紙片、量角器。

七、說教學(xué)過程

活動一：巧用實例，激趣導(dǎo)入。

課件出示一組生活中有平行四邊形的圖，請學(xué)生找有哪些平面圖形，當(dāng)說到平行四邊形的地方用紅課件閃爍一遍，再讓學(xué)生說說生活中哪些物體表面是平行四邊形的。師生小結(jié)后問：“想了解平行四邊形的更多知識嗎?”教師板書出課題。

(設(shè)計意圖：用生活中的實例讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，用提問的方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探新欲望，明白探究內(nèi)容。)

活動二：動手實踐，探索新知。

要求學(xué)生用準(zhǔn)備的平行四邊形紙片用眼先看一看邊、角有什么特點，再用尺子、量角器實際量一量，并把發(fā)現(xiàn)的結(jié)論填入“我的發(fā)現(xiàn)”報告單中。然后請學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)，對發(fā)現(xiàn)多的及時進(jìn)行表揚(yáng)，師生共同整理板書出平行四邊形的特征。

師接著問：“剛才我們研究了平行四邊形的特征，那么怎樣定義平行四邊形呢?”(同一組小聲議一議，師生共同小結(jié)，板書出定義。)

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生親自動手操作，獲得新知，培養(yǎng)了他們的動手、動腦、分析、歸納等能力。且對所學(xué)知識加深了印象。)

活動三：教師演示，學(xué)生觀察。

師用長方形的活動木框，用手捏住兩個對角，向內(nèi)外拉。請學(xué)生觀察有什么變化，說明了平行四邊形具有什么性質(zhì)。師生小結(jié)板書出性質(zhì)。

(設(shè)計意圖：用實物演示，讓學(xué)生更加直觀、形象地獲得新知。)

活動四：師生共同操作，突破難點。

請學(xué)生用手中的平行四邊形紙片跟著老師一起操作，師邊做邊講折法。然后展開所得折痕就是平行四邊形的高。說明與高垂直的邊就是底。請學(xué)生用筆和三角板畫出高并標(biāo)上。再用同樣的方法折幾條高，觀察高有什特點。然后師生共同小結(jié)板書出高與底的定義和特點。

設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，既體現(xiàn)了教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)，又培養(yǎng)了動手、動腦能力。使難點更好的得到了突破。)

活動五：鞏固練習(xí)(課件出示)

1、下面哪些圖形是平行四邊形?

2、你能從下圖中找出你學(xué)過的圖形嗎?

3、標(biāo)出下圖中平行四邊形的底和高。

四邊形的認(rèn)識的教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：認(rèn)識平行四邊形，能在方格紙上畫平行四邊形。

過程方法：在對簡單圖形分類的過程中，經(jīng)歷認(rèn)識平行四邊形的過程。

情感態(tài)度：鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中形狀是平行四邊形的物體，初步體會平行四邊形的作用。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、認(rèn)識平行四邊形

（1）出示下圖，認(rèn)真觀察。94頁的一組圖形，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后提出分類的要求。

（2）在交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解什么樣的圖形叫做平行四邊形。

（3）引導(dǎo)學(xué)生從自動拉門、籬笆中找出平行四邊形。

2、感悟平行四邊形的特征

⑴學(xué)會畫平行四邊形。

教師掩飾在方格紙上畫一個平行四邊形。

⑵引導(dǎo)學(xué)生找到平行四邊形的不穩(wěn)定性。

二、實踐與應(yīng)用

1.下面哪些圖形是平行四邊形？把它涂上色。

2.在方格紙上畫一個大一點的平行四邊形。

三、全課小結(jié)

學(xué)生匯報本節(jié)課的收獲。

四邊形的認(rèn)識的教案 篇6

十、新課程理念在本課中的體現(xiàn)：

在本節(jié)課中，我根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)問題情景?？v觀本節(jié)課，主要有以下特點：

本節(jié)課一開始，我就告訴學(xué)生：老師要帶領(lǐng)你們到光明小學(xué)去參觀，接著出示主題圖。這幅圖是學(xué)校操場示意圖，是學(xué)生比較熟悉的生活場景，所以學(xué)生感到非常親切、非常有興趣?！缎抡n標(biāo)》指出“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！蓖ㄟ^這個過程，學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。在一個充滿探索的過程中，讓已經(jīng)存在于學(xué)生頭腦中的那些不那么正規(guī)的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)體驗上升發(fā)展為科學(xué)的結(jié)論，從中感受數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣。在這節(jié)課中，通過讓學(xué)生從熟悉的主題圖中找出許多關(guān)于“圖形”的信息如：長方形的籃球場、通道、窗戶、正方形的地磚、平行四邊形的推拉門、樓梯護(hù)欄等。目的是，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，豐富其對圖形特別是四邊形的感性認(rèn)識，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形。

《新課標(biāo)》指出：“動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！睌?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不再是單一的、枯燥的、以被動聽講和練習(xí)為主的方式。學(xué)生在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中，有機(jī)會分享自己和他人的想法。在合作交流、與人分享和獨立思考的氛圍中，獲取新知。本節(jié)課，我通過讓學(xué)生分一分、圍一圍等活動，在小組合作交流中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四邊形的認(rèn)識的教案 篇7

教材分析

本課內(nèi)容包含兩個方面：一是認(rèn)識平行四邊形的特征及梯形的特征；二是認(rèn)識平行四邊形和梯形的底和高，并能畫出它們的高。這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認(rèn)識了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于提高學(xué)生動手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對“空間與圖形”的興趣，對學(xué)生理解、掌握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。

學(xué)情分析

學(xué)生在前一階段學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了“平行線”與“垂線”的知識。學(xué)習(xí)這一單元學(xué)生通過自己的觀察、操作、交流，完全能夠認(rèn)識平行四邊形和梯形，知道它們的基本特征；認(rèn)識平行四邊形和梯形的底、高，能正確測量或畫出平行四邊形和梯形的高。教師在教學(xué)中要注意學(xué)生基本技能的提高和解決問題策略多樣化意識的培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。

2、經(jīng)歷把四邊形分類，抽象概括特征的過程，動手操作，合作交流，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點和難點

重點：認(rèn)識平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。

難點：經(jīng)歷把四邊形分類，抽象概括特征的過程，動手操作，合作交流，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系。

四邊形的認(rèn)識的教案 篇8

教材分析

一、課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求

1．建立空間觀念，能夠認(rèn)識生活中的四邊形；

2．進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的特征；

3．通過找一找、涂一涂、剪一剪、畫一畫等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力；

4．通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、本節(jié)內(nèi)容的知識體系

1．長方形的概述；

2．進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形；

三、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)接下來的平行四邊形以及周長知識的入門基礎(chǔ)和鋪墊。

四、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值

通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對四邊形、長方形以及正方形都有了一定的認(rèn)識，并且初步了解了它們之間的關(guān)系，為以后比較深入地學(xué)習(xí)幾何知識打下堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

1．通過課前的提問，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧了以往知識，了解到學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)了空間與圖形之后，對長方形、正方形和三角形已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。

2．在此基礎(chǔ)上，本節(jié)將講授一些四邊形的簡單知識，并進(jìn)一步介紹正方形和長方形的特征。

3．認(rèn)識長方形、正方形和四邊形的特點及共性，將抽象的幾何知識形成表象，發(fā)展空間觀念將會是學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。

教學(xué)目標(biāo)

1、 建立空間觀念，能夠認(rèn)識生活中的四邊形；

2、進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的特征；

3、通過找一找、涂一涂、畫一畫等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力；

4、通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點和難點

1、知道什么樣的圖形叫做四邊形。

2、掌握長方形和正方形的特征。

四邊形的認(rèn)識的教案 篇9

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊第34～36頁的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2.通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。

3.通過情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將數(shù)學(xué)知識用于生活中。

【教學(xué)重點】

能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

多媒體課件，不規(guī)則形狀紙若干，剪刀，三角板，直尺，釘子板，水彩筆，學(xué)具袋（各種形狀的學(xué)具）。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入部分

多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時的情景（主題圖）。

師：這是我們熟悉的場景，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

（小組討論）

小組反饋，匯報結(jié)果。（學(xué)生說的同時，課件閃出各種圖形）

師：你能將這些圖形進(jìn)行分類嗎？

各組拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具袋（各種形狀的學(xué)具），分一分，看哪組分得合理。

（小組合作，分一分）

小組反饋，匯報結(jié)果。（課件同步顯示分類情況）

二、討論、抽象出四邊形的概念

1.課件隱去其他圖形（三角形，圓形），抽象出四邊形。

問：這些圖形是一類的，叫什么名字呢？

（四邊形）（板書課題）

為什么叫四邊形？它們有什么特征？（小組討論）

反饋：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。（課件在圖形下閃現(xiàn)相應(yīng)文字）

2.引申。

師出示長方形和正方形，再出示兩個不規(guī)則四邊形。

師：它們都叫四邊形，有什么地方不一樣呢？

師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你們能發(fā)現(xiàn)什么？

小組匯報：長方形和正方形的角都是直角，正方形的四條邊都相等，它們是特殊的四邊形。

三、動手實踐，尋找四邊形（活動中配以音樂）

1.圍一圍。

活動內(nèi)容：請學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形，教師參與活動。

反饋展示（有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形）

2.涂一涂（教材35頁例1）。

活動內(nèi)容：（課件）把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。

反饋展示，適當(dāng)評價。

3.剪一剪。

活動內(nèi)容：拿出準(zhǔn)備好的紙、剪刀，每個學(xué)生剪出自己喜歡的四邊形。

（1分鐘，看誰剪得又快又好又多）

反饋展示，教師評價。（邊要求直直的）

4.說一說。

活動內(nèi)容；現(xiàn)實生活中，在哪兒見過四邊形？

5.找一找。

活動內(nèi)容：在我們的教室，你能找到四邊形嗎？（允許下位尋找）

四、教學(xué)拓展――生活中的四邊形

師小結(jié)：同學(xué)們活動得開心嗎？你們和四邊形成為好朋友了嗎？

（配以主題圖放學(xué)場景）

今天放學(xué)后，請你們在回家的路上和家中，找出我們的好朋友──四邊形，并請爸爸、媽媽一起認(rèn)識它，好嗎？

四邊形的認(rèn)識的教案 篇10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生掌握平行四邊形的意義及特征，了解它的特性。

2．通過觀察、動手，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和初步的空間觀念。

3．滲透事物是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識周圍圖形的興趣和認(rèn)識。

二、教學(xué)重點：

平行四邊形的意義。

三、教學(xué)難點：

抽象概括平行四邊形的意義。

四、教學(xué)過程：

（一）老師出示一個長方形框架

1、老師動手拉它的一組相對的角，請同學(xué)們觀察：這個框架還是長方形嗎？為什么？

(這個圖形不是長方形了，因為它的四個角不是直角)

我們把這樣的圖形叫做平行四邊形，在黑板右上角貼出一個平行四邊形

2.請同學(xué)們觀察：黑板上還有哪些平行四邊形？

(分類中的“其它四邊形”都是平行四邊形)老師把黑板上的“其它四邊形”改寫成“平行四邊形”)

問：同學(xué)們平時見過平行四邊形嗎？請舉例來說(有一種防盜網(wǎng)上的圖形、籬笆上的圖形，有的編織圖案)

3.平行四邊形和長方形有什么相同點和不同點？(老師又一次演示長方形活動框架)

(它們的相同點是都有四條邊且對邊相等、它們都有四個角；不同點是：長方形的四個角必須是直角)

今天，我們又認(rèn)識了一個圖形——平行四邊形

（二）通過活動，再次感知平行四邊形。

1. 小朋友看過魔術(shù)表演嗎？咱們來變個魔術(shù)，請打開1號紙袋?？匆豢?，里面有什么？（6根硬紙條，4個圖釘）

師：咱們要圍一個長方形框，得用幾根硬紙條？4根什么樣的硬紙條？請小組的同學(xué)討論選出來。

學(xué)生討論篩選后，教師提問：你們選了什么樣的？為什么這樣選？

最后小組合作用圖釘固定出長方形框。

圍好后，請小朋友推一推，拉一拉，看圖形變了沒有？（學(xué)生操作）

在日常生活中我們經(jīng)常見到這種圖形。請看屏幕。（課件顯示“紡織圖案”、“樓梯扶手”、“籬笆”，并閃動其中的幾何圖形再抽象出來。）

2. 學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長方形、正方形的共同點。觀察后交流。

3． 分組操作、研究平行四邊形的特征。

（1）回憶研究長方形、正方形特點的方法。（量一量、折一折、比一比）

（2）打開2號紙袋（里面有兩張平行四邊形紙片），用剛才的方法，也可以想別的辦法，也可以觀察變平行四邊形框的過程，小組討論平行四邊形4條邊和 4個角的特點。

（3）分組交流，教師小結(jié)。

4． 辨認(rèn)平行四邊形。

完成課本練習(xí)三十九第2題，指生訂正并說出理由。

(三)鞏固練習(xí)

1、判斷題：

(1)長方形、正方形和平行四邊形都是四邊形．( )

(2)四個角都是直角的四邊形一定是正方形．( )

(3)一個四邊形，它的四條邊相等，這個四邊形一定是正方形．( )

(4)對邊相等的四邊形都是長方形．( )

(5)有個四邊形，它的四個角都是直角，那么，這個四邊形不是正方形就是長方形．( )

2．思考題：

有兩個大小一樣的長方形，長都是4分米，寬都是2分米．

(1)把這兩個長方形拼成一個正方形，你是怎樣拼的？

(2)把這兩個長方形拼成一個大的長方形，它的長是多少？寬是多少？你是怎樣拼的？

（四）全課總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？談一談。

四邊形的認(rèn)識的教案 篇11

．使學(xué)生理解四邊形及其邊、頂點、角、外角的概念；

．使學(xué)生熟練掌握四邊形內(nèi)角和定理，并能靈活應(yīng)用．

四邊形，四邊形的邊、頂點、角，凸四邊形，四邊形的對角線，講解這些概念時，(1)要結(jié)合圖形；(2)要與三角形類比(滲透類比與擴(kuò)展思想)；(3)講清定義中的關(guān)鍵詞語，如四邊形定義中要說明為什么加上“同一平面內(nèi)”，而三角形的定義中為什么不加“同一平面內(nèi)”(三角形肯定是平面圖形，四邊形四個頂點有不共面的情況，即空間四邊形，但限于我們現(xiàn)在只研究平面圖形，故在定義中加上“在同一平面內(nèi)”的限制)；(4)強(qiáng)調(diào)四邊形對角線的作用：作為四邊形的一種常用的輔助線，通過它可以把四邊形問題轉(zhuǎn)化為三角形問題來解(滲透化歸思想)．要讓學(xué)生動手作四邊形的對角線，并觀察用對角線分成的這些三角形與原四邊形的關(guān)系；(5)強(qiáng)調(diào)四邊形的表示方法．一定要按頂點順序書寫四邊形，如圖2-1，記為四邊形ABCD．

四邊形內(nèi)角和等于360°．

這個定理的證明很容易，結(jié)合圖2-1指出對角線AC分四邊形所成的兩個三角形的內(nèi)角是哪些，四邊形的內(nèi)角是哪些，為什么四邊形內(nèi)角和等于兩個三角形的內(nèi)角和．

定理的應(yīng)用．常用來解決與四邊形或多邊形內(nèi)角有關(guān)的問題．

例1已知：如圖2-2，直線OB⊥AB，垂足為B，直線OC⊥AC，垂足為C．

求證：(1)∠A+∠1=180°；(2)∠A=∠2．

本例是四邊形內(nèi)角和定理的應(yīng)用，實際上它證明了兩邊相互垂直的兩個角相等或互補(bǔ)的'關(guān)系．何時用相等，何時用互補(bǔ)，如果需要可因題制宜．

1．四邊形的周長為42cm，且四邊的比為2∶3∶4∶5，求各邊的長．

2．若四邊形內(nèi)角的比為1∶2∶3∶4，求各角的度數(shù)．

1．四邊形的有關(guān)概念．

2．四邊形對角線的作用．

補(bǔ)充作業(yè)：四邊形ABCD中，∠C和∠A互為補(bǔ)角，且∠A∶∠B∶∠D=6∶4∶5．求∠C的度數(shù)．

1．講清概念，揭示概念的本質(zhì)屬性．

2．本單元開始就要注意類比和擴(kuò)展方法的使用，復(fù)雜問題化為簡單問題，化未知為已知等數(shù)學(xué)思想方法的使用．

■四邊形---教案(二)■平方根---教案(三)■平方根---教案(二)■平方根---教案(一)■幾何引言課——教案■幾何引言——教案■幾何引言（第二課時）——教案■幾何引言第一課時教案■直線的性質(zhì)■直線■二元一次方程組---教案（二）■二元一次方程組---教案（一）■《截一個幾何體》■一組與磁帶有關(guān)的數(shù)學(xué)問題■正切、余切函數(shù)的圖象和性質(zhì)

四邊形的認(rèn)識的教案 篇12

教學(xué)內(nèi)容

本冊教材第3436頁上的例1、例2，完成做一做中的題。

教學(xué)目的

1、使學(xué)生初步認(rèn)識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進(jìn)行分類。

2、通過學(xué)生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

3、通過主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動、積極參加體育鍛煉的思想教育。

教學(xué)重點

找出四邊形的特點。

教學(xué)難點

根據(jù)四邊形的特點對四邊形進(jìn)行分類。

教學(xué)過程

一、主題圖引入。1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運(yùn)動？（對學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動、積極參加體育鍛煉的思想教育。）

2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學(xué)生同桌說或小組說。）

3、仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。

學(xué)生匯報、交流。

4、揭示課題。

今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)四邊形的知識。板書課題。

二、探究新知。

1、教學(xué)例1。（認(rèn)識四邊形）

（1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。（印發(fā)，每人一份）

學(xué)生剪完后匯報，并說說理由。

（2）小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點？

學(xué)生匯報，教師根據(jù)回答板書：

四條直的邊

四邊形有

四個角

（3）聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學(xué)例2。（給四邊形分類）

（1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨立操作）

（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）

學(xué)生匯報，并說理由

三、鞏固應(yīng)用。

教材第36頁的做一做中的第1、2題。

四、全課小結(jié)。

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？（學(xué)生匯報）

2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。

認(rèn)識四邊形教學(xué)設(shè)計三

設(shè)計理念：

1.聯(lián)系生活，展開教學(xué)。

學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗就是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。所以在設(shè)計這節(jié)課時，我充分利用生活實際的情境：校園場景引入四邊形的教學(xué)，把認(rèn)識四邊形這一數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到圖形無處不在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境，探究規(guī)律。

幾何圖形的特征、性質(zhì)，對于小學(xué)生來講都比較抽象。所以我盡量提供各種感性材料，如教材例1中的圖，各種各樣的圖形卡片等等，讓學(xué)生通過觀察、比較，抽象出四邊形的共同特點，然后再通過學(xué)生動手圍一圍、分一分、畫一畫、剪一剪的活動，給學(xué)生充分的時間和空間進(jìn)行交流、思考，使學(xué)生對四邊形有鮮明、生動和形象的認(rèn)識，從而也進(jìn)一步認(rèn)識了兩種特殊的四邊形──長方形、正方形。

3.小組合作，全體發(fā)展。

以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，如以小組合作的形式在釘子板上圍四邊形，一方面使學(xué)生學(xué)會分工、協(xié)作，一方面在這種面對面的交流中，各種層次的學(xué)生互相影響，取長補(bǔ)短。又如：在小組合作中，培養(yǎng)他們學(xué)會謙讓、團(tuán)結(jié)友愛等的情感、態(tài)度方面的優(yōu)點。這樣做，使學(xué)生在合作中學(xué)會了知識，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣，思維活動也更加活躍。

四邊形的認(rèn)識的教案 篇13

教學(xué)內(nèi)容：

書本第43—45頁的例題，“試一試”和“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體的活動中認(rèn)識平行四邊形，知道它的基本特征，能正確判斷平行四邊形；認(rèn)識平行四邊形的高和底，能正確測量和畫出它的高。

2、使學(xué)生在觀察、操作、比較、判斷等活動中，經(jīng)歷探索平行四邊形的基本特征的過程，進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。

3、使學(xué)生體會平行四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，增強(qiáng)認(rèn)識平面圖形的興趣。

教學(xué)重、難點：

認(rèn)識平行四邊形的特征，畫平行四邊形的高。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、每組準(zhǔn)備小棒、釘子板、方格紙、直尺、三角尺

總課時：

28課時

教學(xué)過程：

一、生活引入，形成表象

1、教師出示生活情境圖，提問：在這些圖片中，都有一個共同的平面圖形，是什么？（平行四邊形）你能找到嗎？

指名學(xué)生指一指，課件演示。

2、師：生活中，你還在哪些地方能看到平行四邊形？

二、合作交流，探究新知

（一）探究平行四邊形的特征

1、小組合作，制作平行四邊形

師：你能想辦法做出一個平行四邊形嗎？

提出要求：每個同學(xué)在小組學(xué)具袋中，任選一種材料制作一個平行四邊形，做完之后，再和小組內(nèi)的同學(xué)說一說你的制作方法？

匯報交流（讓學(xué)生依次在投影上演示，并介紹制作過程）

2、對比猜測平行四邊形特征

師：同學(xué)們用不同的方法制作了許多大小不一的平行四邊形，那平行四邊形有什么特征呢？誰來猜測一下？

學(xué)生猜測，教師板書或板貼（并在后面打“？”）

3、小組探究，驗證平行四邊形的特征

師：同學(xué)們的猜測無外乎兩個方面，一方面是平行四邊形邊的特點，一方面平行四邊形角的特點。（教師同時板貼將學(xué)生的猜測進(jìn)行歸類）那么就請同學(xué)們拿出你們手中的平行四邊形，小組合作，想辦法驗證黑板上的一點或幾點猜測。

學(xué)生小組活動，教師巡視指導(dǎo)。

匯報交流總結(jié)：平行四邊形兩組對邊分別平行且相等，兩組對角分別相等，內(nèi)角和是360度。

4、判斷鞏固：想想做做第1題，并讓學(xué)生說說第二圖形不是平行四邊形的原因。

（二）自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識底、高

1、出示一張平行四邊形的圖，提出：你能量出這個平行四邊形上下兩條邊間的距離嗎？拿出手中的作業(yè)紙，先用虛線畫出表示這組對邊距離的線段，再測量。

學(xué)生自己嘗試后交流。教師指導(dǎo)明確“平行線之間的垂直線段就是平行線之間的距離”。指出這條垂直線段是這個平行四邊形的一條高，這是它的底。標(biāo)出高和底。

2、教師平移此線段，提問是不是平行四邊形這個底上的高？有多少條？

3、什么是平行四邊形的高？什么是它的底呢？打開書44頁自學(xué)例題中的內(nèi)容。

指名匯報，通過自學(xué)，你知道了什么？

4、出示試一試，你能量出下面每個平行四邊形的高和底各是多少厘米嗎？在書上完成。

匯報后，師指最后一個圖形的另外一組底，提問：如果以這條邊作底，這個還是它的高嗎？為什么？

師小結(jié)：平行四邊形有兩組相對應(yīng)的底和高。

5、完成想想做做5，先指一指平行四邊形的底，再畫出這條底邊上的高。如果有錯誤，讓學(xué)生說說錯在哪里。然后讓學(xué)生說說做平行四邊形的'高需要注意些什么？（底和高要對應(yīng)，高畫成虛線，畫上直角標(biāo)記）

問：這節(jié)課咱們研究了哪種平面圖形？（板書課題：認(rèn)識平行四邊形）你學(xué)到了哪些知識？關(guān)于平行四邊形你還想了解哪些知識？

三、實踐體驗，深化特性

1、想想做做4。師：你能把一張平行四邊形紙剪成兩部分，再拼成一個長方形嗎？先自己試一試，再在小組里交流你是怎么剪拼的。

指名匯報，你是怎樣剪的？誰來看著這個長方形，說說它的特征是什么？

2、想想做做6。剛才我們把平行四邊形變成了長方形，下面我們再做個游戲，讓長方形變成平行四邊形，想玩嗎？

出示想想做做6的幾個步驟。讓學(xué)生一步步操作，最后小組里觀察討論：長方形和平行四邊形的相同點與不同點。

3、出示集合圖，指出：如果把平行四邊形看做一個整體的話，長方形只是其中的一小部分。長方形是特殊的平行四邊形。

4、小結(jié)。

教師：出示平行四邊形演示變化過程，讓學(xué)生觀察，平行四邊形的形狀改變了，但是什么沒有改變？指出平行四邊形不改變邊長的情況下可以改變成不同形狀的平行四邊形，這就是平行四邊形的不穩(wěn)定性。請同學(xué)看書上P45頁“你知道嗎？”

提問：說一說，生活中平行四邊形的這種特點在哪些地方有應(yīng)用？大家課后做個有心人，搜集相關(guān)的資料吧。

四、全課總結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

認(rèn)識時間幼兒教案9篇

編輯根據(jù)您的需求為您準(zhǔn)備了一份詳細(xì)的“認(rèn)識時間幼兒教案”。教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫的時候老師們就要花點時間咯。完整的教案是教師制定教學(xué)計劃和安排課程的前提。此頁面資訊僅供參考請自行判斷信息準(zhǔn)確性！

認(rèn)識時間幼兒教案【篇1】

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識時鐘，知道時鐘的基本用途。

2、感知時間，體驗時間的長短。

3、發(fā)現(xiàn)時間的價值與自身努力的關(guān)系。

活動準(zhǔn)備

時鐘、寫字本、積木、圖書、畫紙、鉛筆、水彩筆等。

活動過程

認(rèn)識時間

老師出示時鐘，提問：

這是什么，它有什么用？（這是時鐘，是用來看時間的）

你會看時間嗎？現(xiàn)在是幾點？（9點）

你怎么知道的？（長針指向12，短針指向9，就是9點整）

如果長針和短針都指向12，是幾點？（12點）

小結(jié)：當(dāng)長針指向12時，短針指向幾，就是幾點。

感知時間

有誰知道一分鐘有多長？（很短、不知道、很長）

我們一起來玩和時間賽跑的游戲。老師給你們一分鐘的時間，在這一分鐘里，你們可以自由選擇做什么事，時間到了就停下，我們來比一比看看誰做的事情多。

（幼兒游戲，教師計時。孩子們紛紛離開座位，有的去拿紙，有的去拿積木，還有一個孩子呆呆地站在一邊在想要做的事。）

幼兒交流自己在一分鐘時間里做的事情：

我覺得一分鐘實在太短了，什么事都沒做時間就過去了；

我在一分鐘里畫了一個圈；

我在一分鐘里搭了一個積木┄┄

小結(jié)：小朋友都說一分鐘太短，老師在這一分鐘里可做了許多事情：回答了天天的問題，給如如拿了一張紙，觀察了所有小朋友的活動，看到有人在爭吵，然后找了把椅子坐下來。我們再玩一次，看看這一次我們在一分鐘里能做多少事情。

（我這樣做小結(jié)的目的是希望孩子們能感覺到他們做得很多事情都被忽略了，只要抓緊時間就可以做許多事。第二次游戲時，好多孩子果然加快了速度，沒再出現(xiàn)爭執(zhí)。）

幼兒再次交流自己在一分鐘時間里做的事情：

我在一分鐘里拿了一張紙，畫了一個小人；

我在一分鐘的時間里找到了自己的數(shù)學(xué)本，寫了26個數(shù)字；我在一分鐘里拿了一堆雪花片，搭了兩架飛機(jī)；

我在一分鐘里看了5頁書......

3、總結(jié)交流

提問：今天的活動，你有什么收獲和發(fā)現(xiàn)？

學(xué)會了看時鐘；知道一分鐘很短，但我們加快速度也能做許多事情。

認(rèn)識時間幼兒教案【篇2】

小班教案《認(rèn)識軟硬》含反思適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒樂意參與活動，在活動中大膽表達(dá)和表現(xiàn)，通過對玩具的把玩與觸摸，感知軟軟的、硬硬的，嘗試按玩具的軟硬分類，培養(yǎng)探索軟硬的興趣，快來看看幼兒園小班《認(rèn)識軟硬》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1.通過對玩具的把玩與觸摸，感知軟軟的、硬硬的，嘗試按玩具的軟硬分類。

2.樂意參與活動，在活動中大膽表達(dá)和表現(xiàn)。

3.培養(yǎng)探索軟硬的興趣。

4.能大膽進(jìn)行實踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

活動準(zhǔn)備：

1.玩具球兩個，一軟一硬;百寶箱一個。

2.“玩具王國”場景;各種軟軟的、硬硬的玩具若干。

3.軟軟的和硬硬的玩具的“家”。

活動過程：

1.比一比，初步感知軟和硬。

教師出示兩個小球，比比它們有什么不同(幼兒用手觸摸后發(fā)現(xiàn)一個是軟的，另一個是硬的)

2.猜一猜，激發(fā)幼兒活動的興趣

出示百寶箱，猜猜里面是什么，用手摸一摸，說說自己的感受。(軟軟的和硬硬的)

3.玩一玩，進(jìn)一步感知物體的軟硬屬性。

教師帶領(lǐng)幼兒爬過軟軟的草地，走過硬硬的小橋去玩具王國玩，幼兒通過摸一摸，捏一捏，壓一壓，把玩各種玩具并進(jìn)一步認(rèn)識玩具的特質(zhì)(有軟軟的、硬硬的玩具)。

4.分一分，給玩具歸歸類。

出示軟軟的和硬硬的玩具的“家”，幼兒嘗試對軟硬玩具進(jìn)行分類。邊放邊說：軟軟的(硬硬)xx放在了軟軟(硬硬)的玩具家里。

5.找一找，鞏固軟軟的和硬硬的。

出示糖果盒，請幼兒每人挑選兩顆糖果，一顆軟軟的，一顆硬硬的，和客人老師一起分享。

活動反思：

首先讓幼兒分組實驗，科學(xué)教育的目標(biāo)包括能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題，分組實驗可以讓幼兒自己探究各種感知方法，這樣對探究結(jié)果印象更深刻；然后讓幼兒交換分組，檢驗其他組的操作是否正確，幼兒在檢驗過程中，在發(fā)現(xiàn)別人存在的問題的同時也會反思自己在操作過程中的錯誤，產(chǎn)生好奇；最后，教師引導(dǎo)幼兒互相討論實際操作和檢驗別人操作成果的感受，交流感知的方法，進(jìn)一步加深對物體軟硬特性的認(rèn)識?！毒V要》中明確要求，在科學(xué)教學(xué)活動目標(biāo)中，幼兒能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。

科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象，因此在活動延伸中，讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進(jìn)一步感知分類物體的軟硬并運(yùn)用到生活中。

幼兒百科：硬度，物理學(xué)專業(yè)術(shù)語，材料局部抵抗硬物壓入其表面的能力稱為硬度。固體對外界物體入侵的局部抵抗能力，是比較各種材料軟硬的指標(biāo)。

認(rèn)識時間幼兒教案【篇3】

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識時鐘，知道時鐘的基本用途。

2、感知時間，體驗時間的長短。

3、發(fā)現(xiàn)時間的價值與自身努力的關(guān)系。

活動準(zhǔn)備

時鐘、寫字本、積木、圖書、畫紙、鉛筆、水彩筆等。

活動過程

認(rèn)識時間

老師出示時鐘，提問：

這是什么，它有什么用？（這是時鐘，是用來看時間的）

你會看時間嗎？現(xiàn)在是幾點？（9點）

你怎么知道的？（長針指向12，短針指向9，就是9點整）

如果長針和短針都指向12，是幾點？（12點）

小結(jié)：當(dāng)長針指向12時，短針指向幾，就是幾點。

感知時間

有誰知道一分鐘有多長？（很短、不知道、很長）

我們一起來玩和時間賽跑的游戲。老師給你們一分鐘的時間，在這一分鐘里，你們可以自由選擇做什么事，時間到了就停下，我們來比一比看看誰做的事情多。

（幼兒游戲，教師計時。孩子們紛紛離開座位，有的去拿紙，有的去拿積木，還有一個孩子呆呆地站在一邊在想要做的事。）

幼兒交流自己在一分鐘時間里做的事情：

我覺得一分鐘實在太短了，什么事都沒做時間就過去了；

我在一分鐘里畫了一個圈；

我在一分鐘里搭了一個積木┄┄

小結(jié)：小朋友都說一分鐘太短，老師在這一分鐘里可做了許多事情：回答了天天的問題，給如如拿了一張紙，觀察了所有小朋友的活動，看到有人在爭吵，然后找了把椅子坐下來。我們再玩一次，看看這一次我們在一分鐘里能做多少事情。

（我這樣做小結(jié)的目的是希望孩子們能感覺到他們做得很多事情都被忽略了，只要抓緊時間就可以做許多事。第二次游戲時，好多孩子果然加快了速度，沒再出現(xiàn)爭執(zhí)。）

幼兒再次交流自己在一分鐘時間里做的事情：

我在一分鐘里拿了一張紙，畫了一個小人；

我在一分鐘的時間里找到了自己的數(shù)學(xué)本，寫了26個數(shù)字；我在一分鐘里拿了一堆雪花片，搭了兩架飛機(jī)；

我在一分鐘里看了5頁書......

3、總結(jié)交流

提問：今天的活動，你有什么收獲和發(fā)現(xiàn)？

學(xué)會了看時鐘；知道一分鐘很短，但我們加快速度也能做許多事情。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個不錯的選擇，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？出國留學(xué)網(wǎng)編輯特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了幼兒園認(rèn)識時間教案，如果對這個話題感興趣的話，請關(guān)注本站。

認(rèn)識時間幼兒教案【篇4】

【活動目標(biāo)】

1.引導(dǎo)幼兒在游戲情境中，為吉米安排一份合理的午餐。

2.鼓勵幼兒能與同伴合作記錄并交流分享。

3.發(fā)展目測力、判斷力。

4.讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

【活動準(zhǔn)備】

【活動過程】

一、情景導(dǎo)入

1.出示圖1

今天我請來了一位小客人--吉米，我們一起來看看吧!(觀察圖片)

小結(jié)：午餐時間到了，吉米肚子餓了，今天爸爸媽媽不在家，吉米需要自己去餐廳買午餐。

2.出示圖2

(1)看一看，吉米一共有多少錢?(1O元)

(2)有什么好辦法可以又快又準(zhǔn)確地數(shù)出這里一共有多少錢?(幼兒說出自己的想法)

小結(jié)：把相同面值的錢幣放在一起，就能很快地數(shù)出一共有多少錢了。

二、取錢

(1)老師也為你們準(zhǔn)備了一些不同面值的錢幣，請你們用自己的辦法取出10元錢。

(2)你們是怎么取錢的?(各取了幾張什么面值的)把取錢的方法記錄在統(tǒng)計表中。(教師統(tǒng)計)

小結(jié)：可以拿各種面值的錢幣，(合起來是10元)這樣買東西會很方便，不用一直找零。

三、設(shè)計菜單

1.兩兩合作設(shè)計菜單

(1)吉米拿著錢來到了餐廳，他該買些什么呢?

(2)(幼兒觀察菜譜)兩兩合作為吉米設(shè)計一份10元以內(nèi)的菜單。(將幼兒設(shè)計的菜單展示在黑板上，交流分享)

小結(jié)：挑選食物時不僅要考慮自己的口味，還要想想食物是否有營養(yǎng)，不能偏食、挑食，當(dāng)然還要算好價錢，不能超支。

2.小組合作設(shè)計菜單

(1)(幼兒觀察菜譜)四人合作為吉米設(shè)計一份10元以內(nèi)的菜單，要既營養(yǎng)又實惠。

(2)互相交流設(shè)計的菜單，分享經(jīng)驗。

【反思】

通過這次活動，我得到了以下幾點啟示：

一、實踐生活化的情境教學(xué)，遷移生活中的數(shù)學(xué)問題

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出："科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活實際進(jìn)行。"教學(xué)過程中，我們以模擬的方式再現(xiàn)生活情境，將數(shù)學(xué)知識融入其中，讓幼兒在假想的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使得幼兒學(xué)習(xí)起來更感輕松、自然和真實。由于活動內(nèi)容來自生活，活動情節(jié)豐富有趣，激起了幼兒參與活動的興趣，滿足了幼兒自我探索的愿望，體現(xiàn)了個性化的魅力，實現(xiàn)了幼兒快樂學(xué)習(xí)的理想。

"數(shù)學(xué)來自生活，最終必回歸生活。"這句話充分強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教育的最終歸宿--用幼兒能理解的數(shù)學(xué)觀點和方法去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的實際問題。在幼兒積累了一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗以后，提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力成了必然?；顒又锌杉ぐl(fā)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，引導(dǎo)他們用相關(guān)的經(jīng)驗來理解和解決問題。

幼兒百科：午餐（又名午飯、中餐、中飯等等），是指大約在中午或者之后一段時間所用的一餐，一般集中在下午一點至兩點。

認(rèn)識時間幼兒教案【篇5】

1、初步了解鐘的表面結(jié)構(gòu)及時針、分針運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，學(xué)習(xí)看整點。

2、養(yǎng)成按時作息，珍惜時間的好習(xí)慣。

時鐘模型一個、小時鐘若干個。

1、游戲：猜謎語你見過什么樣的鐘?(鬧鐘、座鐘、落地鐘)鐘有什么作用?(起床)

2、分發(fā)鐘表，給小朋友每人一個鐘，請幼兒觀察(請你把看到的告訴老師)師：兩個針一樣嗎?

小結(jié)：最短的叫時針，較長的是分針。鐘面上有數(shù)字1-12，數(shù)字緊挨著數(shù)字之間為1格，一共有12格。

3、《龜兔賽跑》故事導(dǎo)入

師：誰贏了?

現(xiàn)在烏龜和兔子又比賽了，兔子代表分針，烏龜代表時針，它們比賽站在同一位置開始比賽。(教案.出自：.教案網(wǎng).)(兔子從12跑到12，跑了一圈;烏龜從12跑到1，跑了一格)誰跑得快?分針與時針誰跑的快?那再跑一次，烏龜會走到哪里?

小結(jié)：分針跑一圈，時針跑一格，也就是一小時。

4、出示三個鐘，請幼兒觀察。

師：這三個鐘一樣嗎?哪里一樣?有不一樣的地方嗎?請幼兒回答。

例：分針指向12，時針指向1，師1點整。

(分針指向12，時針指向幾，就是幾點整)游戲：考考你，請幼兒撥鐘。

那請小朋友想一想，怎樣來記錄時間?(幾點整就寫幾，兩個點，兩個0，表示整點)

認(rèn)識時間幼兒教案【篇6】

大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識時間“星期＂》

【課題生成】

幼兒數(shù)學(xué)活動要求教師們在活動中，首先做到的就是要使幼兒真正理解一個數(shù)學(xué)概念，并掌握這一概念的的屬性?！靶瞧凇边@一時間概念的屬性之一是其順序性(星期一、星期二……星期日)，之二是其周期性(七天一循環(huán)，周而復(fù)始)。因此，此數(shù)學(xué)活動宗旨就是讓幼兒理解星期的順序性、周期性，初步形成“星期”即“周”這一概念。其次、還要注意到緊密聯(lián)系幼兒已有的序數(shù)、鄰數(shù)的知識，聯(lián)系幼兒生活中天天伴隨“星期×”的經(jīng)驗，根據(jù)幼兒的年齡特點設(shè)計了本次活動。

【活動目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)鞏固1～7的序數(shù)，2～6的鄰數(shù)。

2、認(rèn)識時間“星期”，了解其順序性、周期性，初步形成“星期”概念。

3、激發(fā)幼兒對時間的興趣，積極、主動、快樂地參與學(xué)習(xí)活動。

【活動準(zhǔn)備】

教具學(xué)具方面：錄音機(jī)、多媒體計算機(jī)各一臺，錄有童話電《星期媽媽和孩子們》的磁帶一盒。星期轉(zhuǎn)盤游戲的課件，星其盤操作材料若干套(與幼兒小組數(shù)相同)。

幼兒知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)了7以內(nèi)的序數(shù)和鄰數(shù)，通過掛臺歷對“星期”時間概念有初步了解。

【活動過程】

1、復(fù)習(xí)鞏固：1～7序數(shù)，2～6鄰數(shù)(3分鐘左右)。

(1)復(fù)習(xí)序數(shù)：出示1～7數(shù)字娃娃(排列無序)，請幼兒幫助數(shù)字娃娃從小到大的順序排隊，并講出第一、第二……第七各是誰呀；數(shù)字娃娃，老師出示大寫數(shù)字表示。

(2)鞏固鄰數(shù)：以“數(shù)字娃娃找鄰居”的游戲形式進(jìn)行。例如：老師以數(shù)字娃娃的口氣問，我是2，我的鄰居是幾和請小朋友幫助我，幫我找出好鄰居。幼兒可回答二、二、二、你自居是一和三，一和三是你的好鄰居。

2、新授：認(rèn)識時間“星期”，了解其順序性、周期性(18，20分鐘）

(1)聽文學(xué)作品《星期媽媽和孩子們》的童話故事，第一遍口頭講述故事后提問，童話的名稱及故事里講到誰?(老師出面期媽媽圖片)她想干什么?幼兒回答后，老師交代本節(jié)課新授

是認(rèn)識“星期”，并提出以下問題，星期媽媽一連生了幾個孩子?給孩子取了什么名字?穿什么顏色的衣服?請幼兒邊聽錄音，邊思考。

(2)聽錄音故事《星期媽媽和孩子們》。

放錄音同時隨故事情節(jié)出示星期娃娃圖片(打亂星期一期日的順序)，然后請幼兒回答以上問題。

需要強(qiáng)調(diào)的是：星期媽媽的第一個孩子是誰?第二個孩虧誰……最后一個孩子是誰?讓幼兒幫星期妹妹排隊，明確星其順序性。

(3)轉(zhuǎn)盤游戲：找鄰居(老師示范轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，然后町請個別幼兒操作)。

規(guī)則：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤后，指針指到星期×，就請小朋友講出星期×的兩個鄰居。(如，星期二，星期二的兩個鄰居是星期一和星期三)游戲反復(fù)進(jìn)行4、5次。

突出強(qiáng)調(diào)：星期日的鄰居是誰呢(意在突破星期的周期性這一難點，讓幼兒具有明確的周期意識，即一個星期有七天，一個星期結(jié)束，下一個星期開始)。

3、幼兒操作活動：轉(zhuǎn)盤游戲“找鄰居”(8～10分鐘)。

幼兒分成若干組，每組一個星期轉(zhuǎn)盤，一組幼兒輪流轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，同組全體幼兒共同講述指針?biāo)感瞧凇恋膬蓚€鄰居是星期×和星期×。(意在讓幼兒通過實際操作，進(jìn)一步感覺星期的順序性、周期性，形成星期這一時間概念。)

4、活動評價(2分鐘)。

引導(dǎo)幼兒與老師一起淡談這節(jié)課認(rèn)識了什么?明白了什么道理?玩星期轉(zhuǎn)盤游戲的感受。

5、分組進(jìn)往角色游戲：“找鄰居”。

七名幼兒一組，分別戴上星期娃娃頭飾，扮演星期一至星期日七個角色形象，手拉手圍成圈，順時針轉(zhuǎn)動，邊轉(zhuǎn)邊說：星期一、星期二……星期日，七個娃娃在一起，快快樂樂做游戲，游戲的名字叫“找鄰居”。

接著星期一先發(fā)問，我是星期一，我有兩個好鄰居，我的鄰居是幾和幾?其余六個星期娃娃可回答，星期一，星期一，你有兩個子鄰居，你的鄰居是星期日和星期二。

接下去由星期二、星期三……星期日順次提問，方法同上，游戈延續(xù)進(jìn)行。

星期媽媽看著孩子們，想呀想呀，覺得它們都非?？蓯?，漂亮，于是她高興地說：“有了，好聽的名字有了?！彼呎f邊伸個食指，輕輕地點著那排圓溜溜的腦袋：“梅花、桃花、蘭花…～是她只報了三個名字就停止了，“唉!不行，不行，這不是同花的名字一樣嗎?”

星期媽媽又看著孩子們，想呀想，覺得它們都非常聰明，伶俐，于是她叉快樂地喊了起來：“有了，有了，好聽的名字有她邊說邊伸出一個食指，輕輕地點著那圓溜溜的腦袋：“聰聰、明明、伶伶、俐俐......”可是念到這兒；她叉停住了，“哎呀，不行，這不是跟小腮友們的名字一樣了嗎?”星期媽媽又想，突然，她拍著自己的大腦袋自言自語地說：“啊哈!我真糊涂，七個孩子不正好是一天接一天生的嗎?就按他們出生的次序排名吧!”“星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、七?！毙瞧趮寢屨f到最后一個孩子的名“星期七”時，感到這個太別扭了，她想了一下說一天生一個孩子，一天就是一日，星期七就叫星期日吧。星期媽媽取好七個名字，噓了一口氣，高興；“好啦好啦，七個好聽的名字、算取好啦!”

過了一會，星期媽媽拿來兩件紅色的衣服說：“星期六、星期日是我七個孩子中最小的兩個孩子，就讓他們穿上最漂亮的紅吧!”星期一、星期二、星期三、星期四、星期五這五個孩子長得大。星期媽媽說：“給他們穿上黑衣服最漂亮”，于是她又拿來黑衣服，一邊給他們穿一邊笑嘻嘻地說：“黑衣服，黑衣服，黑出白皮膚，衣服黑，皮膚白，人人見了都喜愛?！?/p>

星期媽媽的孩子們漸漸地長大了，他們不但學(xué)會了走路，而且，還經(jīng)常手拉手圍在媽媽身邊，跳起快樂的“圓圈舞”呢!

【效果評析】

此教學(xué)活動以游戲貫串始終。開始部分以“數(shù)字娃娃排隊”“數(shù)字娃娃找鄰居”游戲形式復(fù)習(xí)鞏固7以內(nèi)的序數(shù)和鄰數(shù)，激勵了幼兒學(xué)習(xí)熱情，為新授作了知識鋪墊。新授部分以幼兒喜愛童話故事《星期媽媽和孩子們》向幼兒介紹“星期”知識，幼兒在全神貫注地欣賞中，了解了星期的有關(guān)知識，并對星期的順序性、周期性有了粗淺的理解。緊接著通過星期轉(zhuǎn)盤游戲，幼兒在實際活動中，真正體驗到了星期概念的內(nèi)涵，透徹地理解了星期的順序性，突破了星期周期性這一難點。然后通過活動評價，使幼兒主動活動中獲得的知識在老師的幫助下得到了整理、概括，在理解的前提下學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)語言。最后幼兒在有趣的角色游戲中，形象地展示了自己的學(xué)習(xí)情況，輕松愉快地結(jié)束教學(xué)活動。整個活動寓知識性、科學(xué)性、趣味性于一體，幼兒在動靜交替的活動中積極主動地學(xué)習(xí)，并獲得成功的喜悅，課堂氣氛活躍，效果好。

【專家點評】

看到本課題的生成，教師對活動重點和難點的把握以及教學(xué)方法和步驟的思考，可以看出教師已能對所組織的數(shù)學(xué)活動進(jìn)行理性的思考了，幼兒園數(shù)學(xué)活動是一種充滿理性的活動，而我們白教師常常還只是停留在追求教學(xué)形式和方法的變化上，能從理解的高度去思考教什么、為什么教、怎樣教的人還較少。希望幼兒教師學(xué)會從經(jīng)驗到理論的提升。

【反思與討論】

淡談你對有關(guān)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)方面理論的了解和認(rèn)識。

認(rèn)識時間幼兒教案【篇7】

大班數(shù)學(xué)活動教案《認(rèn)識時間“星期” 》

幼兒園數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識時間“星期”

活動目標(biāo)：

復(fù)習(xí)鞏固1——7的序數(shù)，2——6的鄰數(shù)。

認(rèn)識時間“星期”，了解其順序性、周期性、初步形成“星期”概念。

激發(fā)幼兒對時間的興趣，積極、主動、快樂地參與學(xué)習(xí)活動。

活動準(zhǔn)備：

教具學(xué)具方面：星期轉(zhuǎn)盤操作材料若干套（與幼兒的小組數(shù)相同）童話故事《星期媽媽和孩子們》

幼兒知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)另以內(nèi)的序數(shù)和鄰數(shù)，通過掛歷、臺歷對“星期”時間概念有初步了解。

活動過程：

1、復(fù)習(xí)鞏固：1——7序數(shù)，2——6鄰數(shù)

（1）復(fù)習(xí)序數(shù)：出示1——7數(shù)字娃娃（排列無序），請幼兒幫組數(shù)字娃娃從小到大的順序排隊，并講出第一、第二……第七各是哪個數(shù)字娃娃，老師出示大寫數(shù)字表示。

（2）鞏固鄰數(shù)：以“數(shù)字娃娃找鄰居”的游戲進(jìn)行。

例如：老師以數(shù)字娃娃的口氣問，我是2，我的鄰居是幾和幾請小朋友幫助我，幫我找出好鄰居。幼兒可回答二、二、二、你的鄰居是一和三，一和三是你的好鄰居。

2、新授：認(rèn)識時間“星期”，了解其順序性、周期性。

（1）聽童話《星期媽媽和孩子們》，第一遍老師口頭講述故事后提問，童話的名稱及故事里講到誰？（師出示星期媽媽的圖片）她想干什么？幼兒回答后，老師交代本節(jié)課新授內(nèi)容是認(rèn)識“星期”，并提出以下問題，星期媽媽一連生了幾個孩子？她給孩子取了什么名字？穿什么顏色的衣服？請幼兒在聽一邊故事。

（2）再次聽故事

邊講邊出示星期娃娃圖片（打亂一至星期日的順序），然后請幼兒回答以上問題。

需要強(qiáng)調(diào)的是：星期媽媽的第一個孩子是誰？第二個孩子是誰……最后一個孩子是誰？讓幼兒幫星期妹妹排隊，明確星期的順序性。

（3）轉(zhuǎn)盤游戲：找鄰居（師示范轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，然后可請個別幼兒操作）

規(guī)則：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤后，指針指到星期X，就請小朋友講出星期X的兩個鄰居。（如，星期二，星期二的兩個鄰居是星期一和星期三）游戲反復(fù)進(jìn)行4——5次。

突出強(qiáng)調(diào)：星期日的鄰居是誰啊（意在突破星期的周期性這一難點，讓幼兒具有明確的周期意識，即一個星期有七天，一個星期結(jié)束，下個星期開始）

3、操作活動：轉(zhuǎn)盤游戲“找鄰居”

幼兒分成若干組，每組一個星期轉(zhuǎn)盤，一組幼兒輪流轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，同組全體幼兒共同講述指針?biāo)感瞧赬的兩個鄰居是星期X和星期X。

4、活動評價

引導(dǎo)幼兒與老師一起談?wù)勥@節(jié)課認(rèn)識了什么？明白了什么道理？玩星期轉(zhuǎn)盤游戲的感受。

5、分組進(jìn)行角色游戲：“找鄰居

七名幼兒一組，分別帶上星期娃娃頭飾，扮演星期一至星期日七個角色形象，手拉手圍成圈，順時針轉(zhuǎn)動，邊轉(zhuǎn)邊說：星期一、星期二、……星期日，七個娃娃在一起，快快樂樂做游戲，游戲的名字叫“找鄰居”

接著星期一先發(fā)問，我是星期一，我有兩個好鄰居，我的鄰居是幾和幾？其余六個星期娃娃可回答，星期一，星期一，你有兩個好鄰居，你的鄰居是星期日和星期二。

接下來由星期二、三……日順次提問，方法同上，游戲延續(xù)進(jìn)行。

星期媽媽和孩子們

星期媽媽一連生了七個孩子，她皺著眉頭說：“我還得給他們?nèi)∑邆€好聽的名字呢！”

星期媽媽看著孩子們，想呀想呀，覺得它們非常可愛，非常漂亮，于是她高興地說：“有了，有了，好聽的名字有了?！彼呎f邊伸出手指，輕輕地點著孩子們的腦袋說：“梅花、桃花、蘭花……”可是她只報了三個名字就停止了，“唉！不行，不行，這不是跟花兒們的名字一樣了嗎？”

星期媽媽又看著孩子們，想呀想呀，覺得它們非常聰明，非常伶俐，于是他又快樂地喊起來：“有了，有了，好聽的名字有了。”她邊說邊伸出手指，輕輕地點著孩子們的腦袋說：“寶寶、聰聰、明明、伶伶、俐俐……”可是念到這兒，她又停住了，“哎呀，不行、不行，這不是和小朋友們的名字一樣了嗎？”星期媽媽有想呀想。突然，她拍著自己的腦袋自言自語的地說：“啊哈！有了、有了，我的孩子是一天接一天生的，就按他們出生的次序來取名吧！”“、星期六、星期七，”星期媽媽說到最后一個孩子的名“星期七”時，感到這個名字很別扭，她想了一下說一天生一個孩子，一天就是一日，星期七就叫星期日吧。星期媽媽取好了七個名字，噓了一口氣，高興地說，“好啦，好啦，七個好聽的名字總算取好了。”

過了一會兒，星期媽媽拿來兩件紅衣服說：“星期六、星期日是我七個孩子中這最小的兩個孩子，就讓他們穿上最漂亮的紅衣服吧！”星期一、星期二、星期三、星期四、星期五這五個孩子長得白白胖胖，星期媽媽說：“給他們穿上黑衣服最漂亮”，于是她又拿來五件黑衣服，一邊給他們穿一邊笑嘻嘻地說：“黑衣服、黑衣服，黑里襯出白皮膚，衣服黑，皮膚白，人人見了都喜愛?！?/p>

星期媽媽的孩子們漸漸長大了，他們不但學(xué)會了走路，而且，還經(jīng)常受拉手圍在媽媽身邊，跳起快樂的“圓圈舞”呢！

認(rèn)識時間幼兒教案【篇8】

活動目標(biāo)：

1、鞏固學(xué)過的漢字。

2、增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、 認(rèn)識漢字“司機(jī)”、“車”、“送”。

活動準(zhǔn)備：

1、 準(zhǔn)備已學(xué)過的各種字卡。

2、已經(jīng)學(xué)過的兒歌磁帶。

3、把活動場地布置成一個“街道”，讓幼兒進(jìn)行游戲。

4、玩具車若干輛，玩具娃娃若干個。

活動過程：

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的.各種字卡。

2、欣賞畫面并提出問題

觀察問題：

(1)圖中有什么?

(2)小娃娃在做什么？

(3)小娃娃扮演什么？

3、認(rèn)識漢字“司機(jī)”、“車”、“送”。

4、拿出玩具車幾玩具娃娃，找?guī)讉€小朋友分別扮演小司機(jī)。

5、游戲：《尋找字寶寶》

1)告訴幼兒：今天，我們到字寶寶樂園去做游戲，看看字寶寶樂園里有什么秘密。

2)讓幼兒自己游園或帶領(lǐng)幼兒一起游園，尋找樂園中的秘密（自己認(rèn)識的單字、詞組、句子）對發(fā)現(xiàn)秘密教多的孩子及時給予獎勵。

6、復(fù)習(xí)活動。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個不錯的選擇，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？出國留學(xué)網(wǎng)編輯特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了幼兒園認(rèn)識時間教案，如果對這個話題感興趣的話，請關(guān)注本站。

認(rèn)識時間幼兒教案【篇9】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 能夠認(rèn)識到鐘表上的時針和分針，并能區(qū)分它們的功能；

2. 能夠通過觀察鐘表讀取小時和分鐘；

3. 能夠區(qū)分“上午”、“下午”、“晚上”等不同的時間概念；

4. 能夠用常見的時間詞匯表達(dá)自己的日?；顒?。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 教具準(zhǔn)備：大型會話鐘表、繪本《阿笨學(xué)認(rèn)時間》、卡片上寫有不同時間的圖片；

2. 音視頻素材準(zhǔn)備：有關(guān)時間的兒童歌曲、動畫片；

3. 制作課堂環(huán)境：在黑板上描繪一個大鐘表。

三、教學(xué)過程：

Step 1: 導(dǎo)入（10分鐘）

1. 老師可以播放一段相關(guān)的時間歌曲或動畫片，吸引幼兒的注意力；

2. 教師可以用大型會話鐘表向幼兒展示時針和分針的區(qū)別，并解釋它們的功能。

Step 2: 觀察與探究（15分鐘）

1. 教師將時針和分針分別放在不同位置，請幼兒觀察并說出時針、分針?biāo)傅奈恢茫?/p>

2. 教師將會話鐘表調(diào)整到不同的時間，讓幼兒說出現(xiàn)在時針和分針的位置。

Step 3: 認(rèn)知時間概念（15分鐘）

1. 教師向幼兒介紹“上午”、“下午”、“晚上”等時間概念，并解釋它們的時間段；

2. 教師播放一段有關(guān)不同時間段的動畫片，讓幼兒通過觀察來理解這些概念。

Step 4: 時間詞匯學(xué)習(xí)（20分鐘）

1. 教師將卡片上寫有不同時間的圖片展示給幼兒看，讓幼兒說出圖片上所示的時間；

2. 教師可以通過小游戲的形式，讓幼兒通過在卡片上畫出指定的時間來鞏固時間詞匯。

Step 5: 活動體驗（20分鐘）

1. 教師分發(fā)《阿笨學(xué)認(rèn)時間》繪本，并請幼兒邊聽故事邊觀察繪本中的時間線索；

2. 教師可以組織小組活動，讓幼兒模仿故事中的角色，通過劇本演出來展示對時間的認(rèn)識。

Step 6: 小結(jié)（10分鐘）

1. 教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，詢問一些簡單的問題，如：“時針和分針的區(qū)別是什么？”、“他們分別指向的是什么？”；

2. 教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點，鼓勵幼兒對時間的進(jìn)一步認(rèn)識和應(yīng)用。

四、教學(xué)延伸：

1. 可以組織幼兒進(jìn)行時間游戲，用小球代表時針和分針，在教室外的地面上模擬鐘表，讓幼兒親身體驗時間的變化；

2. 可以播放一些與時間相關(guān)的兒童動畫片和視頻，幫助幼兒鞏固對時間的認(rèn)識和理解；

3. 可以組織幼兒在班級內(nèi)制作一個大型的鐘表模型，每天上課以觀察鐘表的方式開始，培養(yǎng)幼兒對時間的敏感。

通過上述的教學(xué)過程，幼兒能夠認(rèn)識到鐘表上的時針和分針，并能夠區(qū)分它們的功能。同時，他們也能夠通過觀察鐘表讀取小時和分鐘，并能夠區(qū)分不同的時間概念。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，可以幫助幼兒更好地管理和規(guī)劃自己的時間，提高生活和學(xué)習(xí)的效率。