我的太陽課件

我的太陽課件。

想要了解“我的太陽課件”涉及到的方方面面本文一定不容錯(cuò)過，這些資料提供給你作為參考和使用希望對你有所幫助。教案課件是老師工作中的一部分，要是還沒寫的話就要注意了。只有制定好教案才能做到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

我的太陽課件 篇1

1、用自己喜歡的方式認(rèn)識“跳”“從”等13個(gè)文字，會寫“水”“鳥”等6個(gè)文字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。從中感悟意境，積累語言。

3、認(rèn)識到人類離不開太陽，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

1、教師：課文圖片四幅、字娃娃卡片、音樂磁帶。

2、學(xué)生：課前搜集有關(guān)太陽的資料，自制生字卡片。

1、師：同學(xué)們，你們把自己“心中的太陽”帶來了嗎?誰想把自己畫的太陽展示給大家看一看?同學(xué)們心中的太陽都很美麗，我們一起來欣賞幾幅圖片好嗎?

2、配樂展現(xiàn)圖片，師描述道：清晨，在大海邊，太陽慢慢地跳出了海面;草原上，太陽悄悄地從草里冒出來;山村里，公雞“喔喔”一叫，太陽緩緩地爬上了山坡;森林里，鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公。哦，太陽照出了這個(gè)美麗的世界。

3、師：你認(rèn)為這是什么時(shí)候的情景呢?你覺得這些景象美嗎?

4、是呀，看到這么美的情景，作家梁上泉就寫了一首兒歌，名叫《太陽》，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首兒歌。(板書題目：太陽)。

(開課伊始，在優(yōu)美的音樂和畫面的襯托下，教師的描述深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生從感官、心靈上感受到了兒歌語言文字的優(yōu)美，為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基調(diào)。）

1、請同學(xué)們把書翻到52頁，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、把不認(rèn)識的字畫上小問號，自己想辦法解決，會認(rèn)后就畫顆小五星獎(jiǎng)勵(lì)自己。

(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，遇到困難要自己想辦法解決。)

3、同學(xué)們剛才學(xué)得很認(rèn)真，誰能說說你解決了哪些小問號?(學(xué)生匯報(bào)：開始我不認(rèn)識XXXXXX字，我是XXXXXXX認(rèn)識的，請大家跟我讀XXXXX)(板書解決小問號的方法：問、拼、查)

4、老師知道，同學(xué)們還有小問號沒有解決，那現(xiàn)在就看誰是靈耳朵，聽老師和同學(xué)讀，來解決你的小問號(板書：聽)。師讀后抽學(xué)生讀，再集體讀一次。

(在識字環(huán)節(jié)有意識地滲透識字方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用問、拼、查、聽等不同的方法識字，逐步達(dá)到自能識字的目的。)

5、生字娃娃跳出課文，來到你們的課桌上。孩子們，拿出生字小卡片，同桌小伙伴你指我認(rèn)，不認(rèn)識的字，互相幫幫，看誰記得牢。

6、生字娃娃想考考大家，我們一起打招呼，把它們請上黑板來好嗎?

7、生字娃娃站出來了，大家想怎么學(xué)習(xí)它們?(我想請男女同學(xué)比賽讀………我想請大家開火車讀……我想提醒大家，這幾個(gè)字要讀平舌音……我想和XX挑戰(zhàn)讀……。)

8、老師還想提醒大家，這些生字中，有些字是鄰居，它們經(jīng)常在一塊，大家找一找，他們是誰呢?(太陽、美麗、世界)

9、其它字娃娃沒有找到朋友，好難過呀。你能給誰組詞或說一句話嗎?

10、站了這么久，字娃娃好累呀，我們送字娃娃回家吧。每個(gè)字讀兩遍，老師就把它請下來。

[說明：通過生生互動，師生互動，學(xué)生逐步掃清了生字的障礙。尤其是讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)，潛能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使認(rèn)字過程落得扎扎實(shí)實(shí)。]

1、小朋友們真能干，很快就認(rèn)識了這么多字寶寶朋友，來，為自己鼓掌吧!

2、老師還想見識一下你們的寫字本領(lǐng)，愿意嗎?(出示：水、鳥、太)

3、認(rèn)識它們嗎?仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(“鳥”字可教順口溜：撇是鳥頭一撮毛，點(diǎn)上眼睛明又亮，身子弓來爪子短，站在樹枝叫喳喳。)

4、猜一猜它們是怎么寫的，在田字格怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師是怎么寫的，記住筆順。(強(qiáng)調(diào)“水”字左邊是橫撇，“鳥”的第四畫是豎折折鉤。)

5、請?jiān)趯懽直旧细鲗憙蓚€(gè)，同桌互相評評，哪個(gè)字寫得好，就在下面畫個(gè)小五星，沒寫好的就互相指點(diǎn)指點(diǎn)。

(這樣的寫字練習(xí)，不僅養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣，還有助于激發(fā)他們寫字的興趣。)

1、(投影出示幾份作業(yè))看，這是你們上節(jié)課寫的字，漂亮嗎?老師還想繼續(xù)欣賞你們寫字，愿意嗎?

2、(出示“出”“從”“林”)寫字步驟同上課時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“出”字第三畫是長豎。

3、看到你們寫的字，太陽公公忍不住要鉆出來看看。來，我們一起去找太陽公公。

(這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生享受了成功的喜悅，又再次激發(fā)了寫字的興趣，還自然過渡到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。)

1、打開書，先自己練讀一遍，要讀出自己的感情。

2、誰愿意讀給大家聽聽?其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽完評評他讀得怎么樣。

3、你喜歡哪一句?為什么?請讀一讀。

第一行：大海上太陽是怎樣出來的?(學(xué)生回答)你能象太陽那樣跳一跳嗎?誰來讀出太陽“跳出來”的味道?(指名讀、分男女生讀)。

第二行：草原上太陽是怎樣出來的?誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的?(指名讀)(伴隨動作齊讀)

第三行：山村里太陽是怎樣出來的?誰能讀好這一句，把太陽給叫出來?(指名讀、分組讀)

第四行：森林里有什么呀?小鳥在干什么?他們唱呀唱，把誰唱出來了?哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。(分組讀、齊讀)

第五、六行：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。

4、太陽照耀下的世界多美呀，老師想把這首兒歌背給大家聽聽，愿意嗎?

5、誰想和老師比一比?先自己練習(xí)，可以站起來用動作表演，看誰先背會，就獲得一枚“智慧星”。

(鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，從中模仿語言，師生互動，共同質(zhì)疑、探究，有利于培養(yǎng)他們喜歡朗讀、敢于朗讀、樂于朗讀，從讀中感受、理解、欣賞課文，積累語言。)

1、請同學(xué)們想一想，你還在什么地方看到太陽出來?我們一起來當(dāng)小詩人，把這首兒歌續(xù)編下去。老師來開個(gè)頭，你們聽行嗎：“在畫紙上，太陽是從同學(xué)們的'筆尖跑出來的?！庇心奈恍≡娙嗽敢獍堰@首詩寫下去?

2、出示小黑板：

(1)、在沙漠里，太陽是從

(2)、在山里，太陽是從

(3)、在城市里，太陽是從

(4)、在，太陽是從

3、多么美的日出景色呀!學(xué)習(xí)了這首兒歌，你想對太陽說點(diǎn)什么?

4、你們喜歡太陽嗎?為什么?(小結(jié)：沒有太陽就沒有光明，沒有太陽就沒有生命，沒有太陽就沒有美麗的世界。)

5、老師在課前搜集了一首兒歌，我們來看看它是怎樣來贊美太陽的。

6、老師展示給大家的兒歌是從一本詩歌集里查找到的，你查到了有關(guān)太陽的資料嗎?是怎么查到的，愿意介紹給大家嗎?

(依照課文內(nèi)容續(xù)編詩歌，使學(xué)生跳一跳就能摘到果子，既享受到成功的喜悅，又開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在教師的示范下，學(xué)生展示查找的資料，是培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息能力的有效途徑。)

我的太陽課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識3個(gè)生字，會寫2個(gè)字。

2、閱讀詩歌，了解詩意，體會太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情。激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂觀向上的精神。

3、抓住關(guān)鍵詞句，有感情地朗讀課文、背誦詩歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩歌。

2、抓住關(guān)鍵詞句，體會太陽渴望喚醒人們、敲開人們心靈的急切心情，體會作者對美好事物的憧憬和向往。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感，創(chuàng)作詩歌。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入新課。

1、板書單元主題“太陽”，請用一句話介紹一下你眼中的太陽。

2、有人說：愛是世上最美的語言，那太陽的語言呢？板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，語句讀通。

2、指名朗讀全詩，其他同學(xué)邊思考課后思考題1，一邊勾畫。（詩中“我”“你們”指的是誰？太陽帶來了哪些美好的事物？）讀完一小節(jié)，就解決一個(gè)小問題，并相機(jī)指名學(xué)生板書：花束、香氣、亮光、溫暖、露水。

三、品讀感悟

1、品讀第一節(jié)詩。

（1）自由朗讀第一節(jié)，怎么理解，就怎么讀。

（2）指名讀，評價(jià)語預(yù)設(shè)：客氣、彬彬有禮、蠻不講理、不容分說、不請自來的不速之客。結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“祈使句”，進(jìn)一步體會太陽急切、渴望的心情。

（3）人們聽見太陽的話了嗎？為太陽打開窗子、打開板門了嗎？那太陽怎么進(jìn)去呢？請學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談一談。（如從門縫里擠進(jìn)去）再次感悟祈使句的意味，指導(dǎo)朗讀。

2、品讀第二節(jié)詩。

（1）太陽這樣急切地?cái)D進(jìn)小屋來干什么？小聲朗讀第二小節(jié)，看看你們能找出幾種答案。

（2）交流匯報(bào)：讀出你找到的句子。（送禮物、喚醒人們）

（3）指導(dǎo)朗讀“我?guī)е規(guī)е規(guī)е規(guī)е币痪?，可以舒緩中帶著欣喜?/p>

（4）拓展：看著書中的插圖說說，太陽還帶來了哪些美好的禮物？并完成以下練習(xí)。

我?guī)е鴂____________

我?guī)е鴂____________

我?guī)е鴂____________

我?guī)е鴂____________。

快__________________，快________________，

快____________________，

讓我____________________________ 。

（5）選擇兩三份做交流指導(dǎo)。

（6）過渡語：這一份份美好的禮物送給誰呀？可是接受禮物的人們還在沉睡，太陽更著急啦！指名朗讀“快起來”至末尾。評價(jià)語預(yù)設(shè)：再不起來，就看不到晶瑩剔透的露珠了，能不急嗎？禮物送不出去，多失望呀！這太陽實(shí)在太熱情、太執(zhí)著。

（7）讀到“讓你們的心像小小的木板房，打開它們關(guān)閉了很久的窗子”，你一定有疑惑的，說一說。相機(jī)介紹詩人艾青及這首詩的寫作背景。（“太陽”的意象表現(xiàn)了詩人靈魂的另一面：對于光明、理想、美好生活熱烈的不息的追求。詩人說過：“凡是能夠促使人類向上發(fā)展的，都是美的，都是善的，也都是詩的?！闭菑倪@種美學(xué)思想出發(fā)，詩人幾十年如一日地?zé)崆橹幐柚禾?，光明，春天，黎明，生命與火焰。這正是艾青的“永恒主題”。這一時(shí)期寫得最好的光明頌詩是《向太陽》與《黎明的通知》……《黎明的通知》則是以一個(gè)更加樂觀、明朗的調(diào)子宣告著新的時(shí)代的來臨：“趁這夜已快完了，/請告訴他們，/說他們所等待的就要來了!”在這里，詩人正是一個(gè)時(shí)代的預(yù)言者與理想世界的呼喚者。）

（8）品讀理解“讓我把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水，撒滿你們心的空間?！苯巧珦Q位法體驗(yàn)：假如你就是木板房的主人，看見太陽的到來，聽到太陽的這句話，你會怎么想，怎么做呢？（注意回扣第一小結(jié)體驗(yàn)的“蠻不講理”，進(jìn)行矯正；也要隨時(shí)關(guān)注個(gè)性化體驗(yàn)，回歸個(gè)性化朗讀，如可以強(qiáng)調(diào)“你們”，也可以強(qiáng)調(diào)“心的空間”，也可以強(qiáng)調(diào)“讓我”。）

四、拓展練習(xí)（機(jī)動環(huán)節(jié)）

結(jié)合“語文天地”，讓學(xué)生用“您”稱呼太陽，寫一首贊美太陽的小詩。

板書設(shè)計(jì)：

帶著花束

帶著香氣

太陽的話 積極、樂觀

帶著亮光和溫暖

帶著露水

我的太陽課件 篇3

1.知識與能力：了解通訊的特點(diǎn)。

2.過程和方法：體會準(zhǔn)確凝練的語言，感受生動的人物形象。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心和熱愛祖國的思想感情。

1.理解本文中心。

記敘、描寫、議論等表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。本文教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于運(yùn)用精讀文本的方法分析科考隊(duì)員在南極的表現(xiàn)，從而感悟南極精神，領(lǐng)會“三個(gè)太陽”的含義。

一、預(yù)習(xí)●導(dǎo)學(xué)

1、了解通訊

通訊是廣義的新聞，一般是記敘文，用敘述、描寫等多種方法報(bào)道現(xiàn)實(shí)生活中的人物或事件。通訊不同于消息，它的實(shí)效性不及消息，但內(nèi)容比消息更詳盡、更具體、更形象。通訊允許作者有較充裕的時(shí)間搜集材料，從而選擇更典型的事例，更全面深入的反映事物的本質(zhì)；同時(shí)作者還可以綜合運(yùn)用敘述、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式，把事實(shí)報(bào)道得更加生動形象。通訊是報(bào)刊宣傳的基本題材之一，具有內(nèi)容真實(shí)，詳細(xì)具體、形式自由靈活、表達(dá)方式多樣、語言生動形象等特點(diǎn)。通訊的類型有：人物通訊、事件通訊、工作通訊、文藝通訊等；最常見的是：人物通訊和事件通訊。

《三個(gè)太陽》是以寫人為主的文藝通訊。

本篇通訊的標(biāo)題“三個(gè)太陽”，直接取自女畫家為中國南極長城站所畫壁畫的內(nèi)容，既緊扣畫家的畫，又突出南極的特點(diǎn)：沒有黑夜，正如南極考察隊(duì)員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。這樣命題，新穎醒目，含義深長，給讀者以充分想象、深入思考的余地。

給加點(diǎn)生字注音或根據(jù)拼音寫字

亙古（ ）欽佩（ ）船舷（ ）真摯（ ）踮腳（ ）混沌（ ）

暴虐（ ）吞噬（ ）鎧甲（ ） 抿?。?）佇立（ ）剔透（ ）

翩躚（ ）驀地（ ）緊蹙（ ）粗獷（ ）俯瞰（ ）步履()蹣跚（ ）嘔心瀝血（ ）驚心動魄（ ）

（1）本文采用了小標(biāo)題，請你仔細(xì)閱讀課文的每一部分小標(biāo)題，是否是本部分內(nèi)容的概括，為什么？如果不是，你如何概括？

（2）想一想，作者為什么選取這些事件？在這些材料的組合上有怎樣的特點(diǎn)？

文章以女畫家赴南極體驗(yàn)生活的全過程為線索，通過女畫家的切身感受將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現(xiàn)在讀者面前，從而表現(xiàn)中國科學(xué)工作者的獻(xiàn)身精神和民族氣概。

2.討論人物。

（1）你對文中所寫到的南極人有著怎樣的認(rèn)識？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究,體會感悟南極人的精神風(fēng)貌。閱讀思考,勾畫批注。交流閱讀感悟。

（2）討論：誰是主人公？（注意引導(dǎo)學(xué)生找到根據(jù)）

明確：文章的主人公是南極考察隊(duì)員群體。

（3）為什么沒點(diǎn)出女畫家的名字？

3.試著用一句話概括全文。

【二】、賞析語言，感受人物精神

1.學(xué)生朗讀相關(guān)的句段，畫出自己喜歡或感動的句子并說出理由。

2.交流。讀出一兩處你認(rèn)為最精彩的描寫部分并說明理由。讀出一兩處你認(rèn)為用得比較好的語言并作簡要分析。

【三】、問題討論，探究南極精神

1.你認(rèn)為文中所指的“南極精神”是一種什么精神?

2.你是如何理解壁畫中的三個(gè)太陽的含義的？

（沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，言之成理即可。）

三、拓展●延伸

1.女畫家來到南極后曾將一個(gè)漂流瓶投進(jìn)大海。請你展開想象，以這個(gè)情節(jié)為開頭創(chuàng)作一個(gè)故事。

2.如果你是一位藝術(shù)家（畫家、攝影家、詩人、音樂家……），你會為南極留下一件怎樣的藝術(shù)品?請你設(shè)想或創(chuàng)作。

四、課堂●總結(jié)

五、板書設(shè)計(jì)初到南極

觀察南極，體驗(yàn)生活艱苦卓絕不怕犧牲

女畫家的

見聞感受觀察南極人，感受南極精神

離開南極

熱愛祖國,現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)習(xí)目標(biāo),表達(dá)方式！

我的太陽課件 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過質(zhì)疑、解疑，抓住重點(diǎn)詞句交流、品味、理解課文內(nèi)容，了解太陽花的特點(diǎn)，感受太陽花的興旺發(fā)達(dá)、繁榮昌盛。

2.體會借物喻人的寫作方法，借太陽花贊美了滿懷希望、堅(jiān)強(qiáng)、積極、樂觀、陽光的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解太陽花生命的特點(diǎn)——生命如此短暫，卻又如此頑強(qiáng)，感受太陽花把有限的精力盡情綻放的品格。

教學(xué)難點(diǎn)：

閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

教學(xué)方法：

提問法、講授法、同桌合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

教具準(zhǔn)備：

課件。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)(第二課時(shí))

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文《種一片太陽花》，知道太陽花是因?yàn)樘貏e喜歡陽光而得名。今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)作家李天芳筆下的太陽花，去感受它獨(dú)特的魅力。

2.請同學(xué)們回憶，這一篇課文講了一件什么事。(指名說;PPT齊讀。)

二、學(xué)習(xí)新課

(一)學(xué)習(xí)種太陽花的原因

1.PPT：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢?請同學(xué)們默讀課文1—3自然段，用“ ”畫出答案。(1.對色彩的渴望。2.太陽花好服侍。)

2.請同學(xué)們看大屏幕，誰來讀一讀這段話。請你找出動作詞，從中你感受到了什么?(顯示出種花的積極性特別高。)

3.我們不僅積極性高，對花的要求也是很高的，從哪個(gè)詞語可以看出來?

4.“七嘴八舌”地討論，反映了我們對花種的挑剔，為后面對太陽花的贊美做了鋪墊。

(二)抓重點(diǎn)句子感受太陽花的美

1.我們?nèi)绱讼矚g太陽花，太陽花美在哪里呢?請同桌朗讀5—7自然段，用“ ”畫出描寫太陽花美的句子，寫上批注，美在哪里。(板書：顏色鮮艷。)

出示句子：

(1)新生的芽兒，細(xì)得像針，紅得像血。

(2)葉和稈都包含著碧綠的汁液，嫩得人不敢去碰。很快，葉葉稈稈密密麻麻連成一片，像法蘭絨一般，厚厚地鋪了一地。

(3)大朵、小朵，單瓣、復(fù)瓣，紅、黃、藍(lán)、白、紫粉，一齊開放。一塊綠色的法蘭絨，轉(zhuǎn)眼間，變成五彩繽紛的錦緞。(找特點(diǎn)，仿寫句子。)

2.就讓我們一起去看一看這美麗的太陽花、顏色鮮艷的太陽花吧。(師配樂讀第6自然段。)看著這美麗的太陽花，你心中有什么樣的`感受呢?

3.就讓我們帶著這份驚喜、帶著這份快樂齊讀5-7段。(配樂朗讀5-7段。)

(三)感悟太陽花的活力，勃勃的生機(jī)

1.太陽花真美，那你們知道一朵太陽花的壽命是多長時(shí)間嗎?(只有一天)，從哪個(gè)詞語知道的。(朝開夕謝)

2.太陽花朝開夕謝，卻又經(jīng)久不衰(板書：經(jīng)久不衰)，自讀第8-9段，思考：為什么太陽花經(jīng)久不衰?(板書：喜愛陽光、生命力頑強(qiáng);抓住機(jī)會、珍惜時(shí)間)

3.正是因?yàn)樘柣ㄉ朴谧プC(jī)會，喜愛陽光，所以它經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第8-9自然段。(配樂齊讀)

4.為什么來年還要種太陽花?(齊讀10-11段)找出答案。(出示金鑰匙)

(1)“興旺發(fā)達(dá)”是什么意思?(指事物或事業(yè)充分發(fā)展、欣欣向榮的景象。)

(2)太陽花的事業(yè)怎么樣興旺發(fā)達(dá)?(即使朝開夕謝，只有一天，但是在開花的那一天要精神充沛，不遺余力地綻放出美麗。)

(3)太陽花的事業(yè)為什么能興旺發(fā)達(dá)?(因?yàn)樗︻B強(qiáng)，抓住了機(jī)會，珍惜了時(shí)間)

5.作者看似在寫太陽花，實(shí)則贊美了太陽花的精神，具有太陽花品格的人，我們把這樣的寫法稱為：(學(xué)習(xí)借物喻人的寫法)同樣的，在學(xué)習(xí)上也是如此。即使遇到了挫折，不要?dú)怵H，不要喪氣。只要努力付出，就會有收獲的。)

6.在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎?討論交流。

7.是的，太陽花就像那些珍惜時(shí)間的人;像那些頑強(qiáng)拼搏的人;像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的，但卻經(jīng)久不衰，流芳百世。美麗的太陽花有著美好的品格，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的精神。

(四)拓展閱讀

1.自讀文章，用“ ”畫出“太陽花”、 “白楊”都有什么特點(diǎn)，在旁邊做上批注，用詞語概括。

2.體會作者借太陽花贊美了什么，借白楊贊美了什么。

三、全課總結(jié)

不管是太陽花、還是白楊，都有著美好的品格，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)這種美好的精神，在文章中，正確運(yùn)用借物喻人的方法，可以使文章立意更深遠(yuǎn)，表情達(dá)意更含蓄，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。

四、板書設(shè)計(jì)

種一片太陽花

色彩鮮艷

贊美太陽花的燦爛多姿、生機(jī)勃勃

(借物喻人) 喜愛陽光 生命力頑強(qiáng)

經(jīng)久不衰

抓住機(jī)會 珍惜時(shí)間

我的太陽課件 篇5

教學(xué)目的：

1．背誦課文，理解課文基本內(nèi)容。

2．理解課文表達(dá)的主旨。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟

情景激趣：

吳望堯，浙江金華人。40年代在越南經(jīng)商，抗戰(zhàn)勝利后到臺灣，繼續(xù)從事商業(yè)。后旅居洪都拉斯。50年代開始文學(xué)創(chuàng)作，曾創(chuàng)設(shè)臺灣現(xiàn)代詩獎(jiǎng)。主要作品有詩集《靈魂之歌》、《玫瑰城》、《地平線》，散文集《自由的悲劇——寫給年輕的一代》、《越南淪亡瑣記》、《阮氏娥——寫給年輕的一代》及《吳望堯自選集》。其作品曾獲臺灣文藝基金會特別創(chuàng)作獎(jiǎng)。

吳望堯先生的好友也是著名詩人的余光中先生評價(jià)說：“吳望堯的詩作產(chǎn)量豐富，風(fēng)格多元，佳作不少。大致分來，約有三類。第一類是少作，受了新月派和西方浪漫派的影響，輕倩柔美，意淺情濃，和我早年的情況相似。第二類仍是抒情的小品，但命意轉(zhuǎn)深，個(gè)性轉(zhuǎn)強(qiáng)，感性獨(dú)特，風(fēng)格漸向現(xiàn)代詩接軌，看得出大有發(fā)展的潛力?！薄八牡谌愒娨矝]有長篇，都以組詩的結(jié)構(gòu)建成，有一種輻輳聚焦的引力。這一系列的巨構(gòu)展現(xiàn)出作者壯闊的雄心，善變的機(jī)心，值得詩評家認(rèn)真評定?！?/p>

吳望堯先生有的詩令人震撼動情而又顯示出自己的博學(xué)：如《乃有我銅山之崩裂》開始兩句是：

乃有我銅山之崩裂了你心上的洛鐘也響著嗎？

余光中先生評價(jià)說：當(dāng)年望堯?qū)懞煤笫疚?，只看起句就震撼了我。太有氣象了，動情，就?yīng)該如此的。古諺有云，“銅山西崩，洛鐘東應(yīng)”，根據(jù)東方朔的解說：銅者山之子，山者銅之母。洛陽的銅鐘無故響了三天，是因?yàn)檫h(yuǎn)在西方有山崩的關(guān)系。這典故我那時(shí)并不清楚，否則也會用到《蓮的聯(lián)想》中去。足見望堯涉獵雜書比我廣博，而又眼明手巧，竟能用來象征情人之間心心相映，不，心心交撼之狀。

今天我們學(xué)習(xí)吳望堯先生的太陽船，要注意體會作者的風(fēng)格，以及通過獨(dú)特的意象表達(dá)的言外之意。

探究生趣

第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著重號標(biāo)出詩歌寫作的對象，用橫線標(biāo)出詩歌的意象，找出作者寫作的思路，

批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。

指導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)

學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。

作者是按什么順序來描寫太陽船的？劃分層次，并概括內(nèi)容：

明確：作者是按太陽運(yùn)行的時(shí)間順序來寫作的，從早晨寫到日落時(shí)分。

太陽升高以后，光芒萬丈

穿過云層之后，霞光一片

沒入云層之后，銀星千顆

第二步，精讀課文，理解文意

課堂探究，理解文意

1．太陽在運(yùn)行的過程中，色彩發(fā)生了怎樣的變化？

明確：金色（早晨）——白色（升高到日落前）——紅色（日落時(shí)分）

2．“當(dāng)它駛過頂空的子午線，便緩緩地扯下了帆?！边@句詩表達(dá)了怎樣的含義？

明確：當(dāng)太陽升高以后，太陽沒有的任何阻擋，發(fā)出了萬丈光芒。

3．“當(dāng)它卸下批閃爍的白銀又駛向另一個(gè)港灣?！边\(yùn)用了怎樣的修辭手法？表達(dá)了怎樣的含義？有怎樣的表達(dá)作用？

明確：比喻。作者用“白銀”比喻陽光，用“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚，太陽光逐漸變暗，用“駛向另一個(gè)港灣”比喻太陽即將落山。

作者運(yùn)用比喻生動形象地表現(xiàn)出太陽在天空中的位置及光線的變化的'，給人以美感及想像的空間。

4．“但在它駛進(jìn)黑暗的時(shí)候，船上卻焚起了大火”，這兩句詩表達(dá)了怎樣的內(nèi)容？

明確：太陽下落沒入云層，映射出晚霞一片。

第三步、背誦課文，探究中心

學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出詩歌的意象以及寄托作者情感或主旨的詩句；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對自己的啟示。

1.詩言志，作者吳望堯借“太陽船”寄托自己什么情感呢？說一說你的理解？

明確:寄托自己對光明與幸福的渴望，對故鄉(xiāng)與大陸的思念。

2.本詩的主旨對你有何啟示?

明確：

四、質(zhì)疑問難，個(gè)性解讀

學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個(gè)性解讀。

1．你對本課還有哪些地方不理解？

2．你對本課還有哪些與眾不同的理解？

總結(jié)固趣：

你學(xué)習(xí)本課之后有哪些收獲？

布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)《小圣施威降大圣》，要求能概述文章內(nèi)容，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。

趣味教學(xué)資料

吳望堯簡介

吳望堯，浙江金華人。40年代在越南經(jīng)商,抗戰(zhàn)勝利后到臺灣,繼續(xù)從事商業(yè)。后旅居洪都拉斯。50年代開始文學(xué)創(chuàng)作,曾創(chuàng)設(shè)臺灣現(xiàn)代詩獎(jiǎng)。主要作品有詩集《靈魂之歌》、《玫瑰城》、《地平線》,散文集《自由的悲劇——寫給年輕的一代》、《越南淪亡瑣記》、《阮氏娥——寫給年輕的一代》及《吳望堯自選集》。其作品曾獲臺灣文藝基金會特別創(chuàng)作獎(jiǎng)。

我的太陽課件 篇6

教材分析：

這是一首抒情詩。詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進(jìn)小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束和露水；召喚人們敞開心扉迎接光亮，促使人們樹立起積極樂觀的信念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀詩歌，了解詩意，體會太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情。

2、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛太陽，熱愛生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂觀向上的精神。

3、有感情的朗讀、背誦詩歌。

教學(xué)重點(diǎn)：體會詩意，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會詩意，感情朗讀

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，看看我們教室外面陽光明媚，百花爭艷，這是誰的功勞？你想對給了我們光明和溫暖的太陽說些什么？（學(xué)生交流）

太陽也有話對你說，你想知道嗎？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

板書《太陽的話》

一、閱讀課文，初步感知

1、自瀆課文。要求：讀準(zhǔn)字音，解決生字

2、自瀆課文。要求：讀通課文，流利朗讀

同桌互讀

3、自瀆課文，思考課后題

4、班內(nèi)交流。

（1）、“我”指太陽，“你們”指的是人們，太陽給人們帶來了亮光、溫暖、花束、香氣和露水。在回答的過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生說出更多的東西。

（2）、“心的空間”是讓人們生活的每一個(gè)角落，從身體到內(nèi)心都感受到生活的美好。

二、品讀課文，感悟體驗(yàn)

1、默讀課文。要求：邊讀邊想，把自己的感受標(biāo)注在詞句的旁邊。

2、班內(nèi)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)延伸

生：（1）、我從文章的第一小節(jié)，體會到太陽希望進(jìn)入小屋的急切心情。

（2）、我從“帶著”……中感受太陽確實(shí)給了我們很多東西。

（3）、我能感受到人們正開眼看到這些東西時(shí)的喜悅表情。

……

3、是啊，太陽給了我們這些美好的東西，我們應(yīng)該怎么辦？

學(xué)生交流

教師：我們應(yīng)該敞開我們的心扉，去迎接它們，熱愛生活，積極樂觀。

三、感情朗讀，升華情感

1、剛才我們體會到太陽進(jìn)入小屋以及喚醒人們的急切心情，試著通過自己的讀展現(xiàn)出來。（教師適當(dāng)指導(dǎo)，語速由慢到快，語氣由緩到急）

2、生自由朗讀

3、班內(nèi)展示讀，師生評價(jià)，交流朗讀方法和心得

4、小組內(nèi)背誦課文

四、讀寫結(jié)合，拓展練習(xí)

同學(xué)們，正像我們課文中所學(xué)習(xí)的那樣，太陽是光明，溫暖的使者，請同學(xué)們用“您”稱呼太陽，寫一首贊美太陽的小詩。

1、學(xué)生自由練筆

2、班內(nèi)展示

我的太陽課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。

2、讀準(zhǔn)“差不多、寸草不生、攝氏度、比較”等詞語。

3、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特別及太陽和人類的密切關(guān)系。

4、了解課文中說明事物的方法。

5、感情讀文，背誦最后一段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解課文，初步了解太陽的特別及它與人類的密切關(guān)系。

2、了解課文在說明太陽特別時(shí)所用的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件。

研究課題：體悟快樂的過程研究。

教學(xué)模式：置境引入——聯(lián)結(jié)感悟——生成（三環(huán)式）

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、置境引入

1、猜謎語：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來上工。（板書：太陽）

2、現(xiàn)在，讓我們一起來看看太陽，（屏幕顯示初升的太陽光芒萬丈）。

3、面對太陽，你們想知道些什么？學(xué)生提問。

4、教師將問題分類概括。

二、初讀聯(lián)結(jié)

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、課件出示詞句，指名開火車讀

攝氏度 差不多 生存 繁殖 比較 估計(jì) 殺菌 治療

蔬菜 寸草不生

3、說說課文向我們介紹了剛才提出的哪些問題？指名說。（遠(yuǎn)、大、熱）

教師作概括，課文圍繞太陽講了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是太陽的特點(diǎn)，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系，下面我們先來看看課文介紹了太陽的哪些特點(diǎn)？

三、細(xì)讀感悟

1、播放太陽升起的動畫。（教師旁白：“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我很大很大，我的溫度很高很高，現(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？”）

2、請同學(xué)回答后，生自由讀1—3自然段，大體說一說課文是怎樣寫太陽的三個(gè)特點(diǎn)的。

①交流“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)：

a.學(xué)生看屏幕填空：

太陽離我們有（ ）元，到太陽去，如果步行，日夜不停地走，大約要走（ ）年，就是坐飛機(jī)也要（ ）年。

b.問：“括號里填的都是什么？”（數(shù)字）（板書：列數(shù)字）

寫太陽“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了什么方法，找找看。

c.教師引導(dǎo)學(xué)生理解舉例子的說明方法。

②交流“大”、“熱”的特點(diǎn)：

a.我們天天生活在地球上，你感覺地球大嗎？

b.“130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽?！保ㄗ鞅容^列數(shù)字）

c.“太陽會發(fā)光、會發(fā)熱，是個(gè)大火球”。（打比方）

d.“太陽的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍?！保袛?shù)字）

e.小結(jié)：作者運(yùn)用作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”三個(gè)方面的知識說的很具體，留給我們深刻的印象，以后我們在說明事物時(shí)也要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？

3、課文中哪句話寫出太陽與我們關(guān)系密切？

出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

4、交流：從這句話你讀懂了什么？（世界上的一切都是太陽帶來的。）

5、默讀4-7自然段，思考：太陽給我們帶來了什么？

6、學(xué)生交流、匯報(bào)。

①太陽與人類的關(guān)系包括：太陽與動植物、同人類生活的關(guān)系，太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系。

②太陽與動植物的關(guān)系是從正、反兩方面進(jìn)行說明的：“有了太陽……，如沒有太陽……”

③太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說明的。

④第五、六自然段講太陽與氣象的關(guān)系，有了太陽，才會有云、雨、雪、風(fēng)的形成。

⑤太陽還可以殺菌，我們可以利用它預(yù)防和治療疾病。

7、大屏幕顯示世界美麗可愛的畫面。（由此可以看出：沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界）。

8、有感情朗讀第八自然段，熟讀成誦。

四、拓展生成

1、教師提要求：選取身邊熟悉的事物，運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法，把事物的特點(diǎn)介紹清楚。

2、待學(xué)生構(gòu)思完畢，指名說，教師加以點(diǎn)評。

板書設(shè)計(jì)：

21、太陽

太陽

遠(yuǎn)、大、熱

關(guān)系密切

地球

我的太陽課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1。認(rèn)識8個(gè)生字，會寫4個(gè)字，認(rèn)識偏旁“白”（白字旁）。

2。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3。感受優(yōu)美的語言，展開想像。

教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會本課的8個(gè)生字，能按筆順規(guī)則書寫4個(gè)生字。

教學(xué)方法

觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法

學(xué)習(xí)方法

自主、合作、探究

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、揭示課題，引入新課

教師板書“日”字。小朋友，看到這個(gè)字，你想到了什么？板書課題。誰會讀？你們喜歡它嗎？為什么？

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、畫出生字，把難讀的多讀幾遍，向同桌提個(gè)醒。

3、同桌考讀。

4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。

你能為“平”“雞”“美”找?guī)讉€(gè)好朋友嗎？

漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見面，你能讀好它們嗎？

出示：太陽是從水里跳出來的；

太陽是從草里冒出來的；

太陽是被雄雞叫出來的；

太陽是被鳥聲鬧出來的。

5、出示方格里的生字。請小朋友仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

你有什么好辦法記住哪個(gè)字？

相機(jī)出示課后第二題讓學(xué)生比較。同時(shí)老師示范寫“鳥、的”。學(xué)生書空。

三、指導(dǎo)朗讀，感悟課文

1、采用自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀……

2、這課出現(xiàn)了一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號，找出來。認(rèn)識“；”?，F(xiàn)在數(shù)一數(shù)，這課共有幾句話？

3、請大家出主意，我們可以怎樣來讀好這篇課文？

4、讀了這篇課文，你知道太陽可以從哪些地方升起來？（感受太陽升起帶來的快樂。）

指導(dǎo)讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話，你有不明白的地方嗎？課件幫助學(xué)生理解“跳、冒、鬧”。

5、太陽還能從哪些地方升起來？學(xué)著兒歌的樣子講一講。

6、出示最后一句，學(xué)生練讀。（學(xué)到這兒，你想對太陽說點(diǎn)什么？）

7、看誰最先能把兒歌背下來。

四、老師指導(dǎo)，學(xué)寫生字

1、出示四個(gè)要求寫的生字認(rèn)讀。

2、請小朋友仔細(xì)觀察它們在四線格的位置，你覺得寫這四個(gè)字應(yīng)提醒小朋友注意什么？教師范寫。

3、學(xué)生練習(xí)寫，師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)后記

Yjs21.coM更多幼師資料延伸讀

種太陽課件

每個(gè)教師都需要使用教案課件作為教學(xué)工具，但教師應(yīng)該明白，教案課件不能隨意編寫。特別是對于新入職的教師來說，只有把教案課件寫好，才能使課堂更加生動。那么，如何編寫一份優(yōu)質(zhì)的教案呢？經(jīng)過我們幼兒教師教育網(wǎng)的反復(fù)打磨和修改，現(xiàn)在向大家推薦最新的“種太陽課件”。如果您需要了解更多相關(guān)話題的內(nèi)容，請關(guān)注我們的網(wǎng)頁！

種太陽課件(篇1)

學(xué)生情況分析：

大多數(shù)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，語文基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，有自己獨(dú)立的閱讀理解的能力，有著較高的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在學(xué)習(xí)上較為主動，但個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)上不夠靈活，不夠扎實(shí)。

教學(xué)目的：

1、作者細(xì)致觀察抓住事物（太陽花）特點(diǎn)描述的寫法。知道太陽花花期的特點(diǎn)體會太陽花頑強(qiáng)向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個(gè)人與集體休戚相關(guān)、榮辱與共的關(guān)系。

2、品味語言，體察作者遣詞造句的精妙，增強(qiáng)語感。

3、復(fù)述課文重點(diǎn)章節(jié)，積累語言。

教學(xué)過程：

一、輕松導(dǎo)課，激起學(xué)趣

在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠(yuǎn)向著太陽盡情綻放自己的美麗。它，就是太陽花。今天，我們一起來認(rèn)識它們。

出示課題：種一片太陽花（板書）

二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點(diǎn)。

1、快速默讀全文，思考：太陽花給你留下了哪些印象？

2、輪讀課文，分別正音。

三、初讀品味，切入主題。

1、學(xué)習(xí)1――5段，從中你了解到什么？全班交流。

2、用自己的話說說大家選擇太陽花來種的原因是什么。

是啊！由于太陽花很好服侍，所以大家選擇了她。

四、抓住關(guān)鍵，理解主旨。

1、作者深深被太陽花吸引，他們來年還要再種太陽花，這又是為什么呢？

帶著這個(gè)問題，請同學(xué)們快速瀏覽課文6――10段，看看太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者。

2、學(xué)生讀讀，劃劃，寫寫，議議。

3、學(xué)生交流。太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是從哪里讀出來的？

（1）顏色美：在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。艷麗、奪目，五彩的錦緞。

（2）形態(tài)美：大朵、小朵、單瓣、復(fù)瓣。

（3）經(jīng)久不衰：從初夏到深秋。

（4）不嬌氣：太陽花特別喜愛陽光，特別能夠受住烈日的考驗(yàn)。只有太陽花，陽光越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。

指導(dǎo)朗讀：假如有這么一叢艷麗茂密的花兒開在你的面前，你有什么感想？帶著這種贊嘆、敬佩、喜愛的感情讀讀這部分。（出示課件）

4、除了顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外，太陽花還有哪些地方特別吸引你？

（出示句子）作為單獨(dú)的一朵太陽花，其生命卻極為短促，朝開夕謝，只有一日。

日出前，它包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊，看不出一點(diǎn)要開的意思，一見陽光，即刻開放。花瓣像從熟睡中蘇醒過來了似的，徐徐向外伸張，開大了，開圓了它便貪婪地享受陽光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力。

盡管單獨(dú)的太陽花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃。

讀一讀，你從中體會到什么？

太陽花頑強(qiáng)向上，生機(jī)勃勃、團(tuán)結(jié)樂觀的精神感染著人們。

5、你想對這些花兒說些什么？帶著感情自由讀9、10段。

6、作者被深深地震撼了，所以他發(fā)自肺腑地說：太陽花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達(dá)，這樣繁榮昌盛。（課件出示這句話）

什么樣的事才能稱得上事業(yè)？這句話表達(dá)了作者怎樣的感情？

讓我們一起來贊美它吧！齊讀這句話。

五、總結(jié)升華。

這普普通通的太陽花身上所蘊(yùn)涵的精神力量打動著我們。其實(shí)，在我們身邊，具有太陽花精神的人有很多。他們把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去，比如雷鋒、孔繁森、任長霞、非典時(shí)期的白衣天使

如果采一捧美麗的太陽花，你會送給誰？為什么？把心里要說的話寫在練筆本上。

教學(xué)反思：

課改要求我們打破語文教學(xué)原來的那種教師問、學(xué)生答的定勢，使語文教學(xué)活起來，使教學(xué)中學(xué)生的語文實(shí)踐活動多起來?；谶@一點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)過程時(shí)，我注意融讀、議、說、寫等多種實(shí)踐活動于一體，使學(xué)生的自主性在課堂上得到充分的發(fā)揮。我想這或許就是學(xué)生們在學(xué)習(xí)中情緒較為高漲，氣氛較為活躍的原因。

在本堂課的授課中，我強(qiáng)烈地感受到：教學(xué)必須注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從內(nèi)容到形式都應(yīng)是適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，富有吸引力；必須讓學(xué)生成為活動的主人，必須保證學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的自主實(shí)踐；不能脫離語言文字活動，必須要包含著對語言文字的感悟理解；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生在自主的語文實(shí)踐活動中長知識、長才干。只有這樣，才能使語文教學(xué)煥發(fā)出鮮活的生命力。

點(diǎn)評：本節(jié)課教師非常重視語言的積累。教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，能抓住太陽花頑強(qiáng)向上、樂觀團(tuán)結(jié)的精神，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究了兩個(gè)問題：1、大家為什么選擇種太陽花？2、為什么來年還要再種太陽花？使學(xué)生在探究問題的同時(shí)了解了太陽花的特點(diǎn)，感悟到太陽花的品質(zhì)，同時(shí)和作者一樣，自然地產(chǎn)生了喜愛太陽花的情感。

另外，教師非常注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，本節(jié)課中一些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了默讀、略讀。讓學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊圈點(diǎn)、做批注，學(xué)生帶著問題進(jìn)入角色，學(xué)習(xí)效果非常好。

如果在讀中感受太陽花品格時(shí)，層次再分明一些，讀得再充分一些，將會是更完美的一節(jié)課。

種太陽課件(篇2)

《種一片太陽花》是一篇內(nèi)涵豐富，情理兼美的散文。文章雖然短小，卻很生動地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪，寄寓了作者獨(dú)特的感受。

文章以人們對美的自然的渴望為緣由，以差不多沒有人不喜愛花為線索，突出了花朵在人的生活中看似無足輕重，實(shí)則不可或缺的地位。構(gòu)筑方整，屋舍伊然的機(jī)關(guān)四合院，缺少色彩，缺少生氣，夏天，烈日當(dāng)空，磚鋪的院地像人那樣芨發(fā)著熱，叫人焦躁難忍。這樣音調(diào)乏味的現(xiàn)實(shí)環(huán)境與人們。心理情緒相沖突，共同的欲望促成了共同的行動，大家一起種下了太陽花?；ㄩ_得生機(jī)勃勃，初夏到深秋，經(jīng)久不衰，人的情緒、精神有了寄托，連那些最不愛花的人都被這種自然生物美吸引了。人與環(huán)境的沖突得以緩和。

如果僅僅行文至此，那么這種人與自然的融匯，共內(nèi)涵是表層的浮淺的，文章價(jià)值就會跌落。深刻的觀察才可能有深入的開掘，接著作者由太陽花生命的短暫和頑強(qiáng)，開始了尋根究底的探尋，由表及里層層深入，層次井然，一筆不亂，進(jìn)而由太陽花的新舊交替聯(lián)想到人生人事，引發(fā)出令人深思的生活哲理，太陽花的欣賞者們，似乎在這里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)世界，一個(gè)科學(xué)的、合理的、公平的世界。這感嘆和呼喊，真是神來之筆，極其自然地道出了審美的蘊(yùn)含，如朱光潛先生所說：人在覺得自然美時(shí)，那自然里一定有人自己在內(nèi)，我們不正是從作者對太陽花的欣賞里，看到作者的理想和襟懷嗎？

文章采用的是隱喻象征的手法。這種寫法最容易產(chǎn)生的弊病是雕琢嵌合的痕跡，比附太明，喪失了含蓄自然旨趣。作者的一支筆全力描繪太陽花這一平凡嶄新的形象，色彩鮮明又有詩意和情趣。作者可能是第一個(gè)在文學(xué)作品里發(fā)掘了太陽花隱秘的生長規(guī)律，描摹準(zhǔn)確生物學(xué)辭典里也會有，但不會有散文中的太陽花這樣有生氣，有靈魂，原因是那紅，黃、藍(lán)、紫、粉一齊開放朝開夕謝，只有一日的太陽花注入了作者的理想和感念，使它充滿崇高無私的情懷。開花之后，把承受陽光的最佳地方，讓給新的花蕾，自己則問在一旁，聚集精華，孕育后代，把生命延續(xù)給未來。太陽花被描繪得不僅有形，而且有神，深刻的意蘊(yùn)充盈在這情景交融的境界里。

從文章里從太陽花生動，活躍的新舊交替過程中，寄寓了作者自我的獨(dú)特感受。她，其實(shí)也是一朵太陽花。

需要指出的是，本文前半部有交待過繁折冗筆，如果能像后半部那樣，寫得嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，優(yōu)美自然的話，就更好了。

種太陽課件(篇3)

為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入了新課。通過對音樂的體驗(yàn)使學(xué)生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產(chǎn)生興趣，因而學(xué)生全身心的投入了課堂。首先通過多媒體聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生去聽賞歌曲，把自己聽過的歌曲試著跟多媒體音樂唱出來讓同學(xué)們有一個(gè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的開始。（利用多媒體信息技術(shù)將主題音樂所反映的畫面與聽唱結(jié)合起來，有助于學(xué)生的記憶。）根據(jù)四年級學(xué)生愛表演，愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓同學(xué)展示自己的同時(shí)開始學(xué)唱歌曲。讓學(xué)生隨著多媒體畫面，完整欣賞歌曲，感受多媒體音樂帶來的歡快熱烈的歌曲情緒，視聽結(jié)合，動靜結(jié)合，聲像一體，形神兼?zhèn)?，讓學(xué)生有身臨其境之感。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子們采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，當(dāng)孩子們聽多媒體音樂對旋律有了初步的旋律線條以后，就可以進(jìn)行多媒體分段學(xué)習(xí)。分段學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏，在比較節(jié)奏相同和不同之處之后，能更好把握歌曲節(jié)奏，以更好的學(xué)習(xí)歌曲。

第二環(huán)節(jié)：利用教學(xué)法克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。

本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，學(xué)生喜愛音樂，思維活躍，結(jié)合學(xué)生的自然特點(diǎn)，并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了多媒體聽唱（提高學(xué)生對音樂的感知能力）、律動、游戲等教學(xué)方法來克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如：多媒體節(jié)奏難點(diǎn)的解決方法（節(jié)奏的展示讓學(xué)生更加直觀的感受）：切分音先用多媒體出示節(jié)奏型讓學(xué)生對節(jié)奏有一定的認(rèn)識再用小組演示的方式，兩個(gè)人表示八分音符，一個(gè)人表示四分音符通過這種直接的演示方式讓學(xué)生體會切分音節(jié)奏型的特點(diǎn)。十六分音符則用雙手拍手，拍腿等律動，比較慢和快的區(qū)別突出十六分音的特點(diǎn)。如：音準(zhǔn)難點(diǎn)的解決方法：可以引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生做多媒體聽一聽（達(dá)到感知聽音樂音準(zhǔn)潛移默化的作用）、學(xué)一學(xué)、唱一唱、做一做游戲。還可以通過師生接龍演唱游戲解決難點(diǎn)營造和諧的課堂氛圍。在幫助學(xué)生解決難點(diǎn)的過程中還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性對表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)應(yīng)及時(shí)的給予獎(jiǎng)勵(lì)，使每一位學(xué)生的音樂潛力都得到發(fā)展。通過多媒體節(jié)奏訓(xùn)練讓同學(xué)們感受節(jié)奏帶給我們段落，樂句所體現(xiàn)不同的情感。（多媒體的巧妙使用，使復(fù)雜的單二部曲式結(jié)構(gòu)問題變得簡單化。）用歡快，熱烈的聲音演唱歌曲，并用多媒體伴奏（伴奏是讓學(xué)生隨著音樂的旋律，更加有情境、有感情，同時(shí)對音樂的樂感和審美意識逐漸加深）讓學(xué)生充分的感受種太陽的情景。

種太陽課件(篇4)

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《種太陽》

教學(xué)重難點(diǎn)：

用明亮、歡快的聲音唱好歌曲《種太陽》。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)用純凈、富有彈性的.聲音演唱歌曲《種太陽》，表達(dá)少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望。

（2）學(xué)生大膽想象，進(jìn)行多種音樂創(chuàng)編活動，促進(jìn)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的提高。

（3）能以比較準(zhǔn)確的音高、節(jié)奏，自信地演唱歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，教學(xué)光盤

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，夜晚的天空會有什么呢？如果是晴朗的白天呢？對，會有給我們帶來光明和溫暖的太陽。有個(gè)小男孩鵬鵬對著太陽許下了一個(gè)愿望，想知道是什么嗎？我們一起來聽！

2、初聽歌曲。（播放歌曲《種太陽》）

3、師：他許下了什么愿望？你覺得他的愿望美好嗎？它適合用什么樣的情緒來演唱呢？

4、同學(xué)們，植樹節(jié)剛過，是不是每個(gè)人都中下一棵小樹呢？我希望每位同學(xué)都能種下一棵小樹，許下自己美好的愿望。（那今年沒有種樹的同學(xué)，明年一定要重上兩棵小樹。祝愿同學(xué)們都能實(shí)現(xiàn)自己的愿望?。?/p>

二、新課教學(xué)：

（一）學(xué)習(xí)第一樂段

1、請同學(xué)們聽老師唱歌曲的第一部分，你們能找出和歌曲的第一樂句相同或相似的樂句嗎？

2、師:大家聽得非常認(rèn)真。我們試著唱一唱這些樂句，好嗎？（學(xué)生視唱相同樂句）

3、學(xué)生唱上面的樂句，與老師接龍唱。

4、學(xué)生和師齊唱第一樂段。

（二）學(xué)習(xí)第二樂段

過渡：歌曲中的小朋友為什么要種許多的太陽？他要送到哪里呢？他為什么把種下的太陽送到南極，北冰洋，還要掛在冬天和晚上？（聽音樂范唱并小聲的哼唱。）

1、學(xué)生小聲跟唱。

2、學(xué)生找出難點(diǎn)，共同解決。

3、跟錄音再唱一遍，注意糾正和老師唱的不一樣的地方。

師：為了讓同學(xué)們切身感受、體驗(yàn)?zāi)蠘O、北冰洋的寒冷，我?guī)砹藥追鶊D片給大家。這里常年積雪，冰寒地洞，溫度都在零下30度—40度。

（三）學(xué)習(xí)第三樂段（過渡句）

太陽送過去以后那些地方會有怎樣的變化呢？請你們在歌曲中找出答案。

1、原來太陽的作用這么重要。那就讓我們一起來種太陽吧！

2、師范唱。

3、學(xué)生跟唱。

4、學(xué)生分析演唱情緒是否到位。再演唱一遍。（歡快、活潑）

（四）完整演唱歌曲

完整演唱完后，加入領(lǐng)唱，男生唱，女生唱，合唱。

（五）創(chuàng)編（加入舞蹈動作）

1、師：大家通過欣賞和學(xué)唱歌曲，體會歌曲應(yīng)該是什么樣的情緒呢？

可以用什么方法讓歌曲在演唱時(shí)更能體現(xiàn)歡快、活潑的情緒呢？

師：同學(xué)們還記得《拍手拍手》這首歌曲嗎？對!我們也可以像它一樣

在樂句和樂句之間加入拍手，增添歌曲的歡快、跳躍感.

2、學(xué)生個(gè)別展示

3、師生一起表演。

（六）情感延伸

1、師：同學(xué)們，歌曲中的小朋友這個(gè)種太陽的愿望是否很美麗？為什么？

（到那個(gè)時(shí)候，世界每一個(gè)角落，都會變得溫暖又明亮。）

2、世界上還有許多需要我們關(guān)注的人和事，師：我們的國家近幾年發(fā)展很快，但在我國的偏遠(yuǎn)地區(qū)和山區(qū)仍然有一些人，他們的生活仍然很艱難。還有在我國發(fā)生的汶川大地震，很多孩子的家變成了亂石堆，學(xué)校成了殘?jiān)珨啾?。（孩子孤?dú)的座在廢墟中）

3、看了這些圖片，大家會萌發(fā)出什么愿望或想法呢？

誰愿意談?wù)勛约旱脑竿?，誰愿意把自己的愿望或想法和大家分享？

三、總結(jié)：

同學(xué)們，今天你們每一個(gè)人都是一顆小小的太陽，有一天，你們會成長為大大的太陽，用你們的光和熱去溫暖、照亮別人。就讓我們帶著希望唱起我們的愿望吧?。ɡ蠋熛嘈牛褐灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?。?/p>

同學(xué)們聽著音樂離開教室。

教學(xué)反思：本節(jié)課是在歌曲演唱的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的二度創(chuàng)作。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用多種不同的形式來表現(xiàn)歌曲。打破了以往的傳統(tǒng)教學(xué)，進(jìn)行了一個(gè)大膽創(chuàng)新。通過這樣的一種教學(xué)方式，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維得到充分的鍛煉和提高。

種太陽課件(篇5)

教材分析：

《種一片太陽花》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的勞動者們種太陽花的事。全文共四個(gè)部分，先交代了種太陽花的原因，接著寫太陽花從種子落地到一齊開放的過程，再寫單獨(dú)一朵太陽花的生命極其短促，最后寫來年還種太陽花，表現(xiàn)了人對花的愛戀，花對人的啟迪。文章雖然短小，卻生動地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。師生共同披文入境，感悟文本、走進(jìn)文本，與文本對話。指導(dǎo)學(xué)生品詞品句地讀書，使他們與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在理解語言文字的過程中理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)本課的15個(gè)生字，能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、緊扣課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，用心體會太陽花的與眾不同，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法，體會借物喻人的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語理解句子、感悟文章。

教學(xué)難點(diǎn)：研讀課文第九自然段，體會為什么重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵花。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課

1、在我們的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？（注意引導(dǎo)學(xué)生說出花的特點(diǎn)、品格等。）

[點(diǎn)評：把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]

2、剛才我們講了很多花，他們都有美麗之處，同學(xué)們講的很好，還說到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了，如梅花的堅(jiān)貞，荷花的清高等。

今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識一種太陽花（板書：太陽花），讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨(dú)特的魅力。看到這個(gè)題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）

（學(xué)生可能會說出：太陽花的樣子，為什么種太陽花，種太陽花有什么好處等。教師可板書在黑板上。）

[點(diǎn)評：提出問題是探究的開始，課題是提綱挈領(lǐng)的，抓住課題提出問題，這樣的問題往往是非常有價(jià)值的。]

二、初讀課文，學(xué)會生字

1、同學(xué)們想了解的真不少！有一些問題我們通過預(yù)習(xí)就可以解決；有些問題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請你帶著自己的問題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方做上標(biāo)記，多讀幾遍。

[點(diǎn)評：初步整體感知課文，能對課文中不理解的地方提出疑問，讀書具有目的性，使學(xué)生專注閱讀。]

2、學(xué)生自學(xué)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

3、小組內(nèi)檢查生字掌握情況，交流讀文體會，解決不懂的問題等。

4、誰愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀生字？出示：

焦躁斑斕多姿花圃服侍

乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉

慵懶無力熾熱花蕾貪婪

充沛興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛

5、采用開火車讀、指名讀等。教師重點(diǎn)指導(dǎo)躁、圃的讀音。

6、你覺得哪些字比較難寫，有什么好建議嗎？重點(diǎn)指導(dǎo)斕、婪的書寫。（采用分析字形、書空、練寫、組詞練習(xí)等方式加深記憶。）

7、將自己在預(yù)習(xí)中理解的詞語意思和同學(xué)交流一下。重點(diǎn)理解乍的字義。

（注意總結(jié)理解詞語的方法）

[點(diǎn)評：識字、寫字過程循序漸進(jìn)、形式多樣，訓(xùn)練扎實(shí)有效。]

8、總結(jié)：剛才，有的小組在一起交流識字方法，有的小組在小組長的帶領(lǐng)下共同思考解決問題。

[點(diǎn)評：小組合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式，在識字及初讀課文中設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)，每組成員明確分工，富有實(shí)效。]

9、看來大家對生詞掌握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了？誰想讀給大家聽聽？（指名分段讀課文。注意評價(jià)。）

三、讀書質(zhì)疑，深入感悟

（學(xué)生交流解決剛才學(xué)生提出的問題。）

1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽花呢？

（1）教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考，畫出有關(guān)的語句。（課文第一自然段）

（2）誰能說一說，為什么要種太陽花呢？板書：色彩美

[點(diǎn)評：提出一個(gè)中心問題，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中理解文章，要求學(xué)生根據(jù)文本，找到依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生言之有據(jù)的思維習(xí)慣。]

2、把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。

3、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？（學(xué)生回答，太陽花很美等。）

4、請你默讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。(5―8自然段)

（1）在小組中交流畫出的句子。

（2）學(xué)生回答，哪些句子寫出了太陽花的美。

（3）你還能體會到太陽花美在哪里？（板書：經(jīng)久不衰）

5．誰能讀出太陽花的美？（指名讀）其他同學(xué)邊聽邊想像太陽花開的情景。

6、師生評價(jià)朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么？誰還想讀？

7、太陽花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時(shí)間？（只有一天）

8、仔細(xì)默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？你能用書上的句子來回答嗎？

指名回答，讀句子，談感受。（板書：喜歡陽光抓住機(jī)會主動讓位）

9、思考：為什么要重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵花呢？如果去掉這一段，對課文表情達(dá)意會產(chǎn)生什么影響？

10、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。

[點(diǎn)評：體現(xiàn)學(xué)科融合，用配樂朗讀的形式活躍、輔助語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

11、師生共同評價(jià)朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。

12、正是因?yàn)樘柣ㄉ朴谧プC(jī)會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃！那你面對生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，有何感想呢？老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？請大家在小組中互相說一說你的感想，看哪一小組動作最快、說得最好、感受最深。開始吧。

[點(diǎn)評：選擇有討論價(jià)值的問題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，不以集體討論代替?zhèn)€人閱讀感受，并提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。]

13、小組討論后，指名說。

（學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。并由此揭示課文借花喻人的寫作手法。）

14、小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動了老師，是的，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進(jìn)取的人，像那些默默無聞做好事的人，像那些惜時(shí)如金的人所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務(wù)之中去。所以只要好好地把握，就能讓生命更精彩。

15、作者看著這太陽花，有了一個(gè)什么愿望??？（來年還種太陽花）

16、正是因?yàn)樘柣ㄓ兴?dú)特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？

17、小組互讀第10、11自然段。

四、總結(jié)全文，拓展升華

1、同學(xué)們不僅能把課文讀得正確、流利，而且一定會有自己的感受，我們來個(gè)讀課文比賽好嗎？你可以向你的伙伴發(fā)起挑戰(zhàn)，比比誰讀得好。

[點(diǎn)評：整體感知課文之后，抓住重點(diǎn)語句研讀，拓展想像，用比賽的形式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，再次整體感受和領(lǐng)悟課文內(nèi)容。]

2、讓我們一起來讀讀吧，讓老師聆聽同學(xué)們美妙的朗讀。

3、課后，希望大家能夠找來《白楊》、《古井》等文章來讀讀，相信一定會有更多的收獲。

[點(diǎn)評：擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高語文學(xué)習(xí)能力。]

4、小結(jié)：美麗的太陽花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是文章帶給我們的思考卻會一直延續(xù)，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、仿照課文的寫作手法，寫寫你喜歡的花。

2、找來與花有關(guān)的文章讀一讀，或者收集鮮花的圖片，寫明花名、特點(diǎn)等，辦一期百花圖片展。。

[點(diǎn)評：布置實(shí)踐作業(yè)，可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)，并激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。]

板書設(shè)計(jì)：

種一片太陽花

色彩美

太陽花美喜歡陽光

經(jīng)久不衰抓住機(jī)會

主動讓位

借花－－－－－－－－－－－－－＞喻人

總評：上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說花的特點(diǎn)等，把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，接著引導(dǎo)學(xué)生探究問題，初步整體感知課文。

提出一個(gè)中心問題，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中理解文章，要求學(xué)生根據(jù)文本，找到依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生言之有據(jù)的思維習(xí)慣。把有討論價(jià)值的問題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，不以集體討論代替?zhèn)€人閱讀感受，并提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，有針對性。

最后引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高語文學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐性的作業(yè)，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)，并激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。識字、寫字過程循序漸進(jìn)、形式多樣，訓(xùn)練扎實(shí)有效，注意回歸語文教學(xué)的常態(tài)、開展扎實(shí)的訓(xùn)練也是這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

種太陽課件(篇6)

教學(xué)內(nèi)容：種一片太陽花

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：自學(xué)本課的生字并理解新詞的意思。了解種花的過程。

能力目標(biāo)：

1、能有感情的朗讀課文

2、抄寫并背誦第六自然段，理解其中的意思，體會文章表達(dá)的妙處。

情感目標(biāo)：感受太陽花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，體會它給勞動者帶來的樂趣，體會勞動者們喜愛太陽花的真摯情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：體會文章表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會文章表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

在院子里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們向著太陽盡情綻放自己的美麗。它，就是太陽花。這節(jié)課，讓我們和作者一起來欣賞它。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）、請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文哪幾個(gè)自然段寫了太陽花開花的情景。（5、6自然段）

花美：

1、指名讀5自然段，思考：太陽花開了，剛開花時(shí)什么樣？

出示：一天清晨，太陽花開了。在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。

師：為什么作者不說開花，要說閃出三朵小花？

2、這三朵花是號音，號音一起，跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋，你愿意讀讀嗎？指名讀第六自然段。

出示六自然段：生讀。

師：并列關(guān)系用頓號，三個(gè)方面用逗號，很不好讀，能讀嗎？師生配合讀。

這么好看的花，引來無數(shù)的人觀看，誰來呢？發(fā)散：（生填標(biāo)點(diǎn)）

男的女的年老的年少的院里的院外的都禁不住這美的吸引，一得空暇就圍到花圃前欣賞起來。

4、作者為什么寫不愛花的人來看？（襯托出了花的美，突出了人們對花的喜愛之情。）

體會讀讀，再次指名讀6自然段。

5、指導(dǎo)背誦6填空指名一齊背

（二）經(jīng)久不衰

默讀710

找出太陽花為什么經(jīng)久不衰的原因，劃出相關(guān)的句子，你體會到什么，可以做做批注。

1、自學(xué)

2、小組討論

3、集體交流

（1）板書：不怕烈日

師導(dǎo)讀這部分：在酷熱的陽光下：

牽?；ǎǎ?/p>

美人蕉（）

牡丹（）

只有太陽花（）

師：重點(diǎn)是太陽花，那為什么寫另外三種花？

男女生分讀，男生讀太陽花，女生讀哪三種花。

（2）一朵太陽花又是怎樣開花的？指名讀這部分，體會一朵花開的情景。

齊讀第9自然段，體會花的新陳交替活躍。

（3）閃在一旁

（三）讀完最后一段，思考：為什么春暖花開時(shí)再種一片太陽花？（生自由發(fā)言）

師小結(jié)：同學(xué)們，勞動者們最開始種太陽花只是因?yàn)樗梅?，后來作者發(fā)現(xiàn)，太陽花不僅外表美麗，花的品格、精神帶給人的智慧的啟迪，讓人思考人生的真諦！所以勞動者說，來年春暖時(shí)節(jié)，還要種一片太陽花！

（四）學(xué)了這篇課文你有什么想法，受到那些啟迪呢？

板書設(shè)計(jì)：花美不怕烈日

18、種一片太陽花

經(jīng)久不衰交替活躍

閃在一旁

畫太陽課件

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。參考相關(guān)資料會讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？在此，你不妨閱讀一下畫太陽課件，希望對你有所幫助，動動手指請收藏一下！

畫太陽課件(篇1)

活動目標(biāo)：

1、在觀察發(fā)現(xiàn)中，初步感受桃花的美麗。

2、嘗試運(yùn)用大小不同的印章，大膽的表現(xiàn)桃花。

3、能在操作中保持畫面整潔干凈。

1、欣賞桃花圖片，激發(fā)欣賞興趣。

指導(dǎo)語：老師最喜歡春天了，因?yàn)榇禾煊泻枚嗥恋幕?，今天老師給你們帶來了一種，我們一起來看看吧。

2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，了解桃花。

指導(dǎo)語：這是什么花?——桃花。桃花漂亮嗎?春天好多桃樹都開花了，老師這里有幾顆桃樹，她們也想開出美麗的桃花，小朋友愿意幫助她嗎?

那桃花是什么樣子的呢?是什么顏色的?長在哪的呢?什么形狀?多少花瓣?大小一樣嗎?像我們平時(shí)玩的什么玩具呢?——雪花片。

二、教師示范作畫，幼兒欣賞。

1、出示背景圖畫紙和印章，激發(fā)操作興趣。

指導(dǎo)語：那我們今天就來用玩具做的印章來幫助桃樹媽媽開花吧!

2、教師念兒歌示范印章的使用方法，幼兒欣賞。

指導(dǎo)語：老師這還有一首好聽的兒歌來幫助我們印桃花。

三、幼兒嘗試運(yùn)用印章大膽表現(xiàn)桃花。

1、引導(dǎo)個(gè)別幼兒上前試試，教師配合念兒歌。

2、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

幼兒合作，嘗試運(yùn)用大小不同的印章，蘸上顏料，在背景圖上按出大小不等的桃花，注意找空的地方印，盡量保持畫面整潔干凈。

四、展示，評價(jià)。

請幼兒互相評價(jià)作品，重在引導(dǎo)孩子敢于大膽的表達(dá)自己的想法。

看了“幼兒美術(shù)印章畫教案設(shè)計(jì)”的還看了：

畫太陽課件(篇2)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒用各種線裝飾太陽的光芒，并大膽表現(xiàn)太陽的表情。

2、通過繪畫，培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

音樂，作畫工具(記號筆、白紙人手一份)，范畫一張。

【教學(xué)過程】

一、律動：手指游戲。

運(yùn)動會場真熱鬧，前門開，后門開，旁邊開，側(cè)門開，所有的門都打開，稍息，立正，齊步走，全體解散。

二、謎語導(dǎo)入：

1、師：今天我們請來了一位朋友，這位朋友呢藏在謎語里，我們一起來猜一猜它是誰?(一個(gè)球，圓溜溜。雨天不見晴天有。白天出現(xiàn)，晚上不見。又紅又園，照亮地面。)

2、師：猜猜它是誰?小朋友們你們知道太陽是什么樣子的嗎?

3、小結(jié)：太陽是圓圓的，它的周圍充滿著光芒，每天從東邊升起，從西邊落下。有了太陽就有了光明，太陽對我們?nèi)祟惖暮锰幎嗟臄?shù)不勝數(shù)。

三、教師根據(jù)幼兒的回答，示范作畫。

師：我們一起來畫畫太陽吧?先畫什么?

教師示范畫一個(gè)圓(示范作畫時(shí)，把圓形畫在紙的中間)，再畫什么?(光芒)

師：你用什么線來表示它的光芒?(教師根據(jù)幼兒的回答把各種線條進(jìn)行展示)

師：太陽公公，也和我們的小朋友一樣，有開心有傷心的時(shí)候，請你來畫畫有表情的太陽吧。

四、幼兒作畫，交代要求。

1、畫一個(gè)大圓在紙的中間，要畫的大一點(diǎn)。

2、用各種線條給太陽添畫。

五、教師講評。

教師拿幾張具有代表性的畫進(jìn)行全班性點(diǎn)評。

畫太陽課件(篇3)

內(nèi)容與要求：

1、感受夏天的太陽，嘗試畫圓形的圖案。

2、嘗試?yán)L畫短和直的線條，畫太陽。

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

剪刀、膠水、蠟筆、白紙

過程與指導(dǎo)：

一、討論夏天的太陽是怎么樣的

師：“夏天的時(shí)候我們會感覺怎么樣??？”

“熱”

二、教師示范

師：“那讓我們一起來畫太陽”

先畫一個(gè)圓，然后在圓的線條外面畫上像數(shù)字1的線條，但是這個(gè)線條不能太長，否則就不好看了。

三、幼兒畫畫。

教師巡回指導(dǎo)

三、討論結(jié)束

畫太陽課件(篇4)

一．設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域方面的目標(biāo)，要求在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。還要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。依據(jù)這些目標(biāo)，我為大班幼兒設(shè)計(jì)的這個(gè)音樂活動主要從讓幼兒享受參與歌唱活動的快樂入手，發(fā)展幼兒運(yùn)用嗓音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力，提高幼兒的歌唱技能，同時(shí)讓幼兒感受到歌曲優(yōu)美的旋律和美好的意境，給幼兒美的體驗(yàn)。

二．分析教材教材的兩個(gè)特點(diǎn)：

（1）這首歌曲雖然有兩段歌詞，但主題突出，內(nèi)容淺顯易懂，歌詞中句式多次重復(fù)，刻畫了一幅幅生動美麗的畫面。且大班幼兒掌握歌詞的能力有了進(jìn)一步地提高，他們可以較完整、準(zhǔn)確、快速地掌握歌曲的歌詞。

（2）整首歌曲旋律優(yōu)美、舒緩，相連的各個(gè)小節(jié)之間沒有大的跨度，因此幼兒在音準(zhǔn)的把握上應(yīng)該沒有什么難度。這首歌曲的難度就在于，弱起小節(jié)和休止符的掌握。在節(jié)奏表現(xiàn)能力方面，大班幼兒對歌曲中的二分、四分、八分音符的節(jié)奏已掌握得較好，甚至能夠較好地掌握附點(diǎn)音符和切分節(jié)奏。另外，歌曲中有很多連音符號，這就要求聲音要保持連貫、延續(xù)，就必須要用較長的氣息有控制地均勻持續(xù)沖擊聲帶，這對幼兒來說也是有一定難度的。

三．制定目標(biāo)

從大班幼兒歌唱能力發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律來看，這時(shí)期的幼兒對歌詞的聽辯、理解、記憶的能力已有了較大的提高；大多數(shù)幼兒都能比較自如地把握常見的幼兒歌曲的節(jié)奏；在適宜的音域范圍內(nèi)，一般幼兒都能基本唱準(zhǔn)曲調(diào)。因此，從幼兒能力和歌曲特點(diǎn)兩方面考慮，我確定本次音樂活動的目標(biāo)有個(gè)：

（1）感受歌曲的優(yōu)美與舒緩，學(xué)習(xí)用較連貫的聲音演唱歌曲。

（2）在演唱時(shí)適時(shí)換氣，注意唱準(zhǔn)休止符，并在教師引導(dǎo)下掌握弱起小節(jié)的唱法。

（3）能感知歌詞所表現(xiàn)的美好意境，理解歌曲中的情感和意義，從中獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

（4）能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

（5）通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

教學(xué)反思：

用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。

畫太陽課件(篇5)

1.利用圖譜理解歌詞，學(xué)唱歌曲。

2.借助圖片和首句句型，遷移生活經(jīng)驗(yàn)推理創(chuàng)編歌詞內(nèi)容。

3.體驗(yàn)由創(chuàng)編歌詞、自學(xué)歌曲所帶來的成功感。

4.樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。

5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

1.圖譜。

一.導(dǎo)入師：上課之前我們先來做個(gè)游戲，老師說走你們就蹲在地上走，說停就停。

師：現(xiàn)在我們跟著音樂來做這個(gè)游戲，(取出歌曲中有休止符的樂句彈奏，讓幼兒感受，即難點(diǎn)前置)。

二.學(xué)唱歌曲。

2.師：(若說出畫太陽)追問：你聽到了幾個(gè)畫太陽啊?(若說不出就唱后面一段)那聽老師在來唱一下，數(shù)數(shù)你一共聽到了幾個(gè)畫太陽(四個(gè))真棒!(把四個(gè)太陽的圖片貼好)我們跟著老師把這四個(gè)畫太陽一起來唱一遍，然后告訴老師，后面的兩個(gè)畫太陽和前面的兩個(gè)畫太陽是不是一樣呢?不一樣在哪里?(若孩子說不出可以繼續(xù)范唱，然后貼上“啊”最后再鞏固唱一遍)。

3.師：那除了畫太陽你在歌里還聽到了什么?(根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的小圖譜)。

每說一句老師把那一句就唱一遍(若說不全可以整體再范唱一遍)把畫出了心中的向往重點(diǎn)指導(dǎo)。(向往就是心理想的美好的事情)。

4.小朋友們真棒，都聽出來了，這首歌還有一個(gè)好聽的名字叫什么?《畫太陽》，那接下來再聽老師唱一遍，然后把小圖譜按老師唱的順序排到大圖譜上。(幼兒可以交流)。

5.師：現(xiàn)在我們一起來學(xué)唱這首好聽的歌曲，(首先跟琴輕聲地哼唱，注意老師唱的時(shí)候有哪些地方拖得長一點(diǎn)，哪些地方有稍微的停頓)，第二遍會場的小朋友可以跟著唱，都會唱了嗎?會唱了我們就要表演給客人老師看了，老師唱前面一段，后面畫太陽開始就是你們一起唱了。下面我們換過來在來唱一遍。接下來，我們要休息一下自己的嗓子，動動自己的腦筋了。

創(chuàng)編歌詞。

3.老師把第一段歌詞和你們編的歌詞連起來唱一遍，請你們在注意一下，哪些地方需要稍稍停頓，哪些地方要拖得長一點(diǎn)。還有就是前面的圖譜唱完了接畫太陽的時(shí)候老師是趕緊接上去還是聽一下再接上去的。

4.進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒把歌詞編完整并記憶歌詞4.分不同形式演唱(男女生分唱，再與客人老師分唱)。

三.結(jié)束師：小朋友們，今天我們學(xué)會了《畫太陽》這首好聽的歌，下次我們還要舉行繪畫活動，不僅要畫太陽還要畫上自己喜愛的事物。

畫太陽課件(篇6)

活動目標(biāo)：

1.利用圖譜理解歌詞，學(xué)唱歌曲。

2.借助圖片和首句句型，遷移生活經(jīng)驗(yàn)推理創(chuàng)編歌詞內(nèi)容。

3.體驗(yàn)由創(chuàng)編歌詞、自學(xué)歌曲所帶來的成功感。

4.樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。

5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動準(zhǔn)備：

1.圖譜

2.《畫太陽》音樂

活動過程：

一.導(dǎo)入師：上課之前我們先來做個(gè)游戲，老師說走你們就蹲在地上走，說停就停。

師：現(xiàn)在我們跟著音樂來做這個(gè)游戲，(取出歌曲中有休止符的樂句彈奏，讓幼兒感受，即難點(diǎn)前置)

二.學(xué)唱歌曲。

1.師：小朋友們，你們喜歡畫畫嗎?(喜歡)那你們喜歡畫什么呀?(小朋友交流)有的小朋友喜歡畫動物，有的小朋友喜歡畫植物，那請你們聽好了，老師帶來的這首歌曲中的小朋友喜歡畫什么?

2.師：(若說出畫太陽)追問：你聽到了幾個(gè)畫太陽啊?(若說不出就唱后面一段)那聽老師在來唱一下，數(shù)數(shù)你一共聽到了幾個(gè)畫太陽(四個(gè))真棒!(把四個(gè)太陽的圖片貼好)我們跟著老師把這四個(gè)畫太陽一起來唱一遍，然后告訴老師，后面的兩個(gè)畫太陽和前面的兩個(gè)畫太陽是不是一樣呢?不一樣在哪里?(若孩子說不出可以繼續(xù)范唱，然后貼上“啊”最后再鞏固唱一遍)

3.師：那除了畫太陽你在歌里還聽到了什么?(根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的小圖譜)

每說一句老師把那一句就唱一遍(若說不全可以整體再范唱一遍)把畫出了心中的向往重點(diǎn)指導(dǎo)。(向往就是心理想的美好的事情)

4.小朋友們真棒，都聽出來了，這首歌還有一個(gè)好聽的名字叫什么?《畫太陽》，那接下來再聽老師唱一遍，然后把小圖譜按老師唱的順序排到大圖譜上。(幼兒可以交流)

5.師：現(xiàn)在我們一起來學(xué)唱這首好聽的歌曲，(首先跟琴輕聲地哼唱，注意老師唱的時(shí)候有哪些地方拖得長一點(diǎn)，哪些地方有稍微的停頓)，第二遍會場的小朋友可以跟著唱，都會唱了嗎?會唱了我們就要表演給客人老師看了，老師唱前面一段，后面畫太陽開始就是你們一起唱了。下面我們換過來在來唱一遍。接下來，我們要休息一下自己的嗓子，動動自己的腦筋了。

創(chuàng)編歌詞

1.師：除了山里的孩子畫太陽，還有哪里的孩子在畫太陽啊?(引導(dǎo)孩子說出城里)山里的孩子畫太陽，他們愛把山鷹畫上，因?yàn)樯晋検窃诖笊缴峡诊w翔的;那城里的孩子會把什么動物畫上呢?(孩子自由發(fā)揮，如果孩子說不到鴿子，“城里的孩子見的最多的動物是廣場上的鴿子，所以老師覺得他們會畫上鴿子)貼上圖譜

2.想想看還有哪里的孩子也在畫太陽?海邊的孩子畫太陽，他們愛把海燕畫上，因?yàn)楹Ｑ嗍窃诤Ｃ嫔巷w翔，趕快用聰明的小腦袋想一想草原的孩子會把什么動物畫上去啊?(若說出馬，就直接說駿馬)貼上圖譜

3.老師把第一段歌詞和你們編的歌詞連起來唱一遍，請你們在注意一下，哪些地方需要稍稍停頓，哪些地方要拖得長一點(diǎn)。還有就是前面的圖譜唱完了接畫太陽的時(shí)候老師是趕緊接上去還是聽一下再接上去的。

4.進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒把歌詞編完整并記憶歌詞4.分不同形式演唱(男女生分唱，再與客人老師分唱)

三.結(jié)束師：小朋友們，今天我們學(xué)會了《畫太陽》這首好聽的歌，下次我們還要舉行繪畫活動，不僅要畫太陽還要畫上自己喜愛的事物。

畫太陽課件(篇7)

一、活動內(nèi)容：繪畫《太陽》

二、活動目標(biāo)：

1.嘗試用點(diǎn)、短線和簡單的幾何圖形表現(xiàn)太陽散發(fā)的光芒。

2.學(xué)會用簡單的線條或圖案裝飾太陽寶寶的臉，選擇自己喜歡的顏色裝飾太陽。

3.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

三、活動準(zhǔn)備：

教師范畫、勾線筆、油畫棒。

四、活動過程：

1.導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。

（1）謎語導(dǎo)入：一個(gè)勤勞小寶寶， 天一亮就上工，若有一日不見他，不是下雨就刮風(fēng)。

讓幼兒猜出謎底（太陽）。

（2）出示太陽。

師："今天，老師就把太陽寶寶請來了，你們看太陽寶寶怎么啦？"（3）教師講述太陽寶寶的光芒和笑臉到哪里去的故事。

師：太陽寶寶身上本來有許多漂亮的光芒，就在來幼兒園的路上，他遇見了一位太陽公公，太陽公公年紀(jì)大了，身上沒有了光芒，生病了。于是，太陽寶寶就把自己的光芒全給了他。太陽寶寶的光芒給了太陽公公，他也就失去了笑臉。我們小朋友怎樣來幫助太陽寶寶呢？

2.范畫展示，引導(dǎo)孩子欣賞畫面，學(xué)習(xí)裝飾太陽寶寶。

（1）教師引導(dǎo)幼兒欣賞畫面，說說：圖上有什么？

太陽寶寶的頭發(fā)、眼睛、臉以及光芒是什么樣子的？

（2）師生共同討論如何表現(xiàn)太陽的光芒，說說：你想畫什么樣的光芒，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用點(diǎn)、線、和簡單的幾何圖形表現(xiàn)，教師可根據(jù)幼兒的回答，在操作紙上畫一畫，幫助幼兒學(xué)習(xí)裝飾的基本方法。

3.交待繪畫要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。

（1）先用筆勾畫出太陽寶寶的基本形象，然后用油畫棒進(jìn)行涂色。

（2）鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)出與他人不同的太陽光芒和太陽寶寶的笑臉。

（3）教師交待繪畫要求，提醒幼兒選擇鮮艷的色彩裝飾太陽寶寶。

（4）幫助能力較弱的幼兒，大膽地在紙上進(jìn)行裝飾。

4.總結(jié)評價(jià)，結(jié)束活動。

展示太陽寶寶，讓幼兒說說：你最喜歡的太陽寶寶，并說出原因。

畫太陽課件(篇8)

活動目標(biāo)：

1、通過觀察，能更具體地表現(xiàn)出汽車的外部特征，提高幼兒繪畫的表現(xiàn)力。

2、選擇多種色彩表現(xiàn)汽車的美，注意涂色方法。如均勻、不涂到輪廓之外。

播放錄音磁帶，引起幼兒的注意?！靶∨笥?，你們聽到什么?”小朋友誰能說說早晨來幼兒園的路上，在大街上看到了什么車啊?在電視上、書刊上，或者和爸爸、媽媽出門時(shí)，你們還見過什么樣子的車?知道車的名字嗎?

二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片汽車的外部結(jié)構(gòu)，讓幼兒大膽講述表達(dá)自己的想法和意愿。老師歸納。

(1)老師邊念兒歌，邊畫出小汽車。

一個(gè)圓圈圓又圓，二個(gè)圓圈做伙伴，

圓圈肚里長小圓，變成車輪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

一條直線連圓圈，頂著一頂帽子。

一條橫線變成兩扇窗。

四、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。

(1)老師幫助能力差的幼兒，并鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的觀察添畫各個(gè)細(xì)節(jié)。

(2)鼓勵(lì)幼兒畫出自己喜歡的小汽車。

將幼兒作品張貼在黑板上。

活動建議：在美工區(qū)投放圖片、材料供幼兒繪畫和制作各種小汽車。

畫太陽課件(篇9)

背景：小班幼兒的繪畫技能尚處于涂鴉階段，在日常學(xué)習(xí)活動中我發(fā)現(xiàn)許多幼兒喜歡畫圓，而太陽是圓形的又是幼兒最熟悉的事物。因此，我決定讓幼兒畫太陽，從幼兒的興趣入手，提高幼兒的繪畫技能。

實(shí)錄一：

師：小朋友，你們知道什么是太陽嗎？

枋武小朋友馬上站起來回答：“太陽紅紅的像燈籠在天上。”說著用手指了一下天空。

鈺娜小朋友發(fā)表了自己的看法：“我看到的太陽圓圓的、紅紅的像個(gè)紅氣球。”

正揚(yáng)小朋友也站起來說道：“太陽就是煙花。”

師：“為什么說太陽是煙花？”

正揚(yáng)小朋友歪著頭想了想說：“我媽媽說太陽紅紅的、圓圓的還會發(fā)光，我看到煙花就是這樣?！逼渌?/p>

反思：不少幼兒的想象力非常豐富，觀察也十分仔細(xì)，能大膽表達(dá)自己的想法。但是在談話過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對太陽的認(rèn)識都不是很全面，甚至有的幼兒根本不知道該怎么回答，這需要讓幼兒通過圖片、錄像等手段來增強(qiáng)，使幼兒能全面地、正確地認(rèn)識太陽。

實(shí)錄二：

師：太陽到底是什么樣子的呢？老師用攝像機(jī)把太陽拍下來，小朋友注意看，看看太陽是什么樣的，是不是跟你們想的一樣呢？（播放動畫引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看）。

師：你們看到的太陽是什么樣的？

幼兒：太陽是圓圓的、紅紅的會發(fā)光的。

師：嗯真棒！冬天的時(shí)候，老師帶你們到外面曬太陽，你們想想太陽照在身上感覺是什么樣的？

幼：太陽照在身上暖暖的。

師：真棒！我請一個(gè)小朋友完整地說說太陽長什么樣。

看看誰坐得最漂亮！煬揚(yáng)小朋友，你來說說。

煬揚(yáng)：太陽是圓圓的、紅紅的，會發(fā)光，照在身上暖暖的。

看到幼兒能較完整地表達(dá)出太陽的基本特征，我以為這一下幼兒應(yīng)該能正確地畫出太陽吧。

于是我繼續(xù)往下提問。

師：你們喜歡太陽公公嗎？

幼：喜歡。

師：那你們想不想幫太陽公公打扮得更漂亮點(diǎn)呢？

幼：想。

師示范、講解畫法并提出要求后幼兒開始作畫，觀察時(shí)，我發(fā)現(xiàn)許多幼兒在紙上畫了好幾個(gè)小圓圈，詢問時(shí)幼兒說是太陽。

畫太陽課件(篇10)

1.能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，運(yùn)用不同圖形表現(xiàn)太陽的光芒。

2.體驗(yàn)大膽創(chuàng)作和幫助太陽尋找光芒的快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.以便豐富幼兒的繪畫經(jīng)驗(yàn),

師：又是什么使我們感覺這么熱呀?要關(guān)上窗簾、打開風(fēng)扇呀?

師：你們看，這是誰?它的心情怎么樣?可以從哪些方面看出來?

太陽：“我本來有又長又亮的光芒，可是到了夏天，大家都說我的光芒太熱了，所以我把光芒藏起來了，可是沒有光芒的我變得好難看，真希望能有涼快的光芒。”

青蛙：“我送水滴光芒給太陽，夏天到，水里涼，太陽一定會喜歡?！?/p>

師為太陽畫水滴光芒，并示范轉(zhuǎn)動紙頭畫。

“我送卷毛光芒給太陽，夏天到，毛兒少，太陽一定會喜歡?！?/p>

“我送西瓜光芒給太陽，夏天到，很涼快，太陽一定會喜歡。

你們在夏天最喜歡涼涼的什么呢?你想送給太陽什么做的光芒呢?

教師結(jié)合幼兒的想法，畫出相應(yīng)的圖案。

師：鼓勵(lì)幼兒邊說邊畫，說說，我喜歡……，我送給你……樣的光芒。

畫太陽課件(篇11)

活動目標(biāo)：

1．利用圖譜理解歌詞，學(xué)唱歌曲。

2．借助圖片和首句句型，遷移生活經(jīng)驗(yàn)推理創(chuàng)編歌詞內(nèi)容。

3．體驗(yàn)由創(chuàng)編歌詞、自學(xué)歌曲所帶來的成功感。

4．感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

5．感知多媒體畫面的動感，體驗(yàn)活動的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1.圖譜

2.《畫太陽》音樂

活動過程：

一．導(dǎo)入

師：上課之前我們先來做個(gè)游戲，老師說走你們就蹲在地上走，說停就停。

師：現(xiàn)在我們跟著音樂來做這個(gè)游戲，（取出歌曲中有休止符的樂句彈奏，讓幼兒感受，即難點(diǎn)前置）

二．學(xué)唱歌曲。

1．師：小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）那你們喜歡畫什么呀？（小朋友交流）有的小朋友喜歡畫動物，有的小朋友喜歡畫植物，那請你們聽好了，老師帶來的這首歌曲中的小朋友喜歡畫什么？

2．師：（若說出畫太陽）追問：你聽到了幾個(gè)畫太陽啊？（若說不出就唱后面一段） 那聽 老師在來唱一下，數(shù)數(shù)你一共聽到了幾個(gè)畫太陽（四個(gè)）真棒?。ò阉膫€(gè)太陽的圖片貼好）我們跟著老師把這四個(gè)畫太陽一起來唱一遍，然 后告訴 老師，后面的兩個(gè)畫太陽和前面的兩個(gè)畫太陽是不是一樣呢？不一樣在哪里？（若孩子說不出可以繼續(xù)范唱，然后貼上“啊”最后再鞏固唱一遍）

3．師：那除了畫太陽你在歌里還聽到了什么？（根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的小圖譜）每說一句老師把那一句就唱一遍（若說不全可以整體再范唱一遍）把畫出了心中的向往重點(diǎn)指導(dǎo)。（向往就是心理想的美好的事情）

4．小朋友們真棒，都聽出來了，這首歌還有一個(gè)好聽的名字叫什么？《畫太陽》，那接下來再聽老師唱一遍，然后把小圖譜按老師唱的順序排到大圖譜上。（幼兒可以交流）

5．師：現(xiàn)在我們一起來學(xué)唱這首好聽的歌曲，（首先跟琴輕聲地哼唱，注意老師唱的時(shí)候有哪些地方拖得長一點(diǎn)，哪些地方有稍微的停頓），第二遍會場的小朋友可以跟著唱，都會唱了嗎？會唱了我們就要表演給客人老師看了，老師唱前面一段，后面畫太陽開始就是你們一起唱了。下面我們換過來在來唱一遍。接下來，我們要休息一下自己的嗓子，動動自己的腦筋了。

創(chuàng)編歌詞：

1．師：除了山里的孩子畫太陽，還有哪里的孩子在畫太陽??？（引導(dǎo)孩子說出城里）山里的孩子畫太陽，他們愛把山鷹畫上，因?yàn)樯晋検窃诖笊缴峡诊w翔的；那城里的孩子會把什么動物畫上呢？（孩子自由發(fā)揮，如果孩子說不到鴿子，“城里的孩子見的最多的動物是廣場上的鴿子，所以老師覺得他們會畫上鴿子）貼上圖譜

2．想想看還有哪里的孩子也在畫太陽？海邊的孩子畫太陽，他們愛把海燕畫上，因?yàn)楹Ｑ嗍窃诤Ｃ嫔巷w翔，趕快用聰明的小腦袋想一想草原的孩子會把什么動物畫上去??？（若說出馬，就直接說駿馬）貼上圖譜

3．老師把第一段歌詞和你們編的歌詞連起來唱一遍，請你們在注意一下，哪些地方需要稍稍停頓，哪些地方要拖得長一點(diǎn)。還有就是前面的圖譜唱完了接畫太陽的 時(shí)候 老師是趕緊接上去還是聽一下再接上去的。

4．進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒把歌詞編完整并記憶歌詞4．分不同形式演唱(男女生分唱，再與客人老師分唱)

三．結(jié)束

師：小朋友們，今天我們學(xué)會了《畫太陽》這首好聽的歌，下次我們還要舉行繪畫活動，不僅要畫太陽還要畫上自己喜愛的事物。

教學(xué)反思：

用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。

本文擴(kuò)展閱讀：太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質(zhì)量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉(zhuǎn)，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。

種太陽課件13篇

經(jīng)過深入的研究欄目小編為您編輯了“種太陽課件”。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。?教案課件是新教師讓學(xué)生理解課堂內(nèi)容而要做的事情。感謝您的光臨祝您愉快地在我們網(wǎng)頁上閱讀內(nèi)容！

種太陽課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、用充滿期待富有童心、天真的心情演唱歌曲《種太陽》。

2、能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲中五度、六度、八度音程的音高和附點(diǎn)、切分、后十六分節(jié)奏。

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備活動

1、播放種太陽的伴奏，師生共同律動。

2、讀譜游戲，師點(diǎn)簡譜，學(xué)生較快的讀出來。

(設(shè)計(jì)意圖：課前放松，熟悉歌曲旋律，為識譜做準(zhǔn)備。)

二、新課導(dǎo)入

師：大自然真奇妙，不光有春夏秋冬還有黑夜白晝，你們知道，地球上有的兩端南極和北極是一年中有半年是沒有白天和黑夜的……如果有可能，你可以送一些東西送給南北極，你最想送什么呢?(設(shè)計(jì)意圖：通過自然界中極晝極夜的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。)

師：有一位小朋友，他有一個(gè)非常大膽天真的想法。我們一同去聽一聽吧。

三、新授

學(xué)唱第一部分

1、完整聆聽歌曲《種太陽》

提問：①歌曲的速度是較快還是較慢的?

②你聽了以后是什么樣的心情?

2、師范唱歌曲第一部分。

提問：歌曲中小朋友有一個(gè)什么美麗的愿望?(種太陽)

(設(shè)計(jì)意圖：初聽歌曲，感受歌曲的旋律，通過問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去認(rèn)真聆聽)

出示“我有一個(gè)美麗的愿望……結(jié)出許多的太陽”這部分歌譜。

有節(jié)奏的朗讀歌譜。

運(yùn)用口風(fēng)琴演奏該部分歌譜。

學(xué)唱歌譜與歌詞。

(設(shè)計(jì)意圖：通過讀歌譜、演奏口風(fēng)琴幫助學(xué)生掌握給部分音準(zhǔn)、節(jié)奏)

3、再聽歌曲第一部分，思考問題“歌曲共送了幾個(gè)太陽?這四個(gè)太陽分別送到了哪里?”

根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出四個(gè)地方的太陽。

(設(shè)計(jì)意圖：再聽歌曲，加深對歌曲第一部分的印象)

4、學(xué)唱有關(guān)描寫四個(gè)太陽地方的樂句。

“一個(gè)送給南極，一個(gè)送給北冰洋……”

①讀歌譜。把這四句的歌譜在沒有音高的情況下準(zhǔn)確讀出來。

②唱歌譜。跟著口風(fēng)琴，學(xué)唱這四個(gè)樂句。

③唱歌詞。跟口風(fēng)琴演唱歌詞。

5、生演唱第一部分每個(gè)樂句的前半句，師接后半句。師生接龍演唱分并進(jìn)行交換練習(xí)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過單獨(dú)學(xué)習(xí)，解決56︳53(_)1(_)︳和23︳42(_)7︳兩句的音高，以及樂句中的切分節(jié)奏。)

6、引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲第一部分。

(設(shè)計(jì)意圖：通過思考，體會歌曲中小朋友內(nèi)心的想法，從而把握歌曲第一部分的情感。)

學(xué)唱第二部分

1、看歌譜，完整聆聽歌曲《種太陽》

找出歌曲中哪一句最能表現(xiàn)小朋友心情高興的樂句。(“啦啦啦啊種太陽……”)

①將歌譜貼出，邊打節(jié)奏邊念歌譜。

②師示范唱歌譜。

③跟琴聲演唱歌譜。

④跟琴聲演唱歌詞。

⑤師示范兩種不同的唱法，讓學(xué)生分辨那種更好聽。并有感情的演唱該樂句。

2、師：有了愿望，想象著怎么去實(shí)現(xiàn)，那愿望實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，世界會變的怎么樣呢?

師范唱第二部分，生在歌曲中找出答案。

3、請學(xué)生跟著音樂默唱歌曲第二部分，體驗(yàn)歌曲的情感。

4、全班有感情的朗讀歌詞?！暗侥莻€(gè)時(shí)候……變得溫暖又明亮”

5、跟琴聲演唱歌曲第二部分。

6、用充滿期待幸福喜悅的心情演唱歌曲。

提問“歌曲的含義是什么?”

(設(shè)計(jì)意圖：通過聆聽和思考，準(zhǔn)確的把握歌曲的內(nèi)在含義。)

四、小結(jié)下課。

種太陽課件 篇2

一、說教材：

《種》是第二冊第七單元的第二篇課文，本單元的安排是“記敘中的說明”，即在記敘人、事、景、物的過程中穿插說明性的文字，或交代原因，或解說、說明。初一的語文著重培養(yǎng)學(xué)生記敘方面的讀寫能力。本單元的設(shè)置，不僅是前幾個(gè)單元如記敘的中心、繼續(xù)的順序、記敘的詳略的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，同時(shí)，也為初二上學(xué)期說明文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。但綜觀全文，說明性的語句并不多。

全文公四個(gè)部分，分別交代太陽花的由來，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，太陽花經(jīng)久不衰的原因，太陽花的啟示，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表露作者對“事業(yè)”的憧憬，對創(chuàng)建一個(gè)“科學(xué)、合理、公平”的世界的渴望。全文中提到說明的不明顯，在介紹花的生命時(shí)才有所提及，所以我想把側(cè)重點(diǎn)置于太陽花的美、經(jīng)久不衰的原因和太陽花的啟示上。

根絕教材的這種情況，教學(xué)大綱的要求及學(xué)生實(shí)際，我制定目標(biāo)如下：

（1）理解太陽花獨(dú)特美的原因及太陽花經(jīng)久不衰的原因。

（2）理解文中比喻的修辭及記敘、描寫、說明相符合的表達(dá)方式。

（3）感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，理解其象征意義。

其中，（1）（2）是重點(diǎn)，（3）是難點(diǎn)。

二、說教法：

為有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，取得良好的教學(xué)效果，我嚴(yán)格遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線”的語文教學(xué)原則，針對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)方法為：

1、啟發(fā)式教學(xué)：即精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考，劃句、引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手、動口。

2、朗讀法：語文教學(xué)應(yīng)以語感培養(yǎng)為核心；語感只有通過多讀、多品、多揣摩才能形成。朗讀是語文課的第一教學(xué)法，通過朗讀把課文語言內(nèi)化為學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，熏陶情感，啟迪思想，于潛移默化中達(dá)到德育美育的目的。再說，這篇課文也較適合朗讀。

3、聯(lián)想法：用聯(lián)想法可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在本課中，可讓學(xué)生產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)想。

三、說學(xué)法：

教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動性。素質(zhì)教育提出課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法為“學(xué)習(xí)閱讀思考——討論——解疑——拓展訓(xùn)練”的方式。課堂中通過啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生討論，逐步解疑，拓展訓(xùn)練，學(xué)以致用，在傳授知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

我認(rèn)為，鉆研教材、研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，、而合理的安排教學(xué)程序卻是成功的關(guān)鍵一環(huán)。為使學(xué)生學(xué)有所獲，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)步驟教學(xué)：

（一）設(shè)置情境，激起興趣：

心理學(xué)家布魯納說：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。上課一開始，我就設(shè)置情境：在自然界、生活中，有很多美好的事物，其中，花，往往是最具代表性的，那平時(shí)，你覺得什么花最美呢？然后讓學(xué)生來講自己的體會，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)，每種花都有自己美的一面，那太陽花具有怎樣獨(dú)特的美呢？這樣處理，就可把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)的欲望。

（二）讀課文，挖掘太陽花的美

心理學(xué)認(rèn)為：強(qiáng)烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵。所以，在這部分，我要求學(xué)生帶著問題“太陽花具有怎樣獨(dú)特的美，從哪看出？”去讀書，帶著目標(biāo)，邊讀邊思考，邊讀邊畫，這樣就避免了盲目性，使其專注閱讀。

在學(xué)生閱讀完畢后，可順便點(diǎn)出個(gè)別讀錯(cuò)的字詞，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生挖掘太陽花獨(dú)特的美，如：外在美、充滿生機(jī)的美、毫無保留的美、經(jīng)久不衰的美等，在講外在美時(shí)，可提及文中的描寫，落實(shí)重點(diǎn)。在學(xué)生暢所欲言之后，我略做總結(jié)，對學(xué)生結(jié)論加以肯定，激勵(lì)學(xué)生，并引發(fā)聯(lián)系到教學(xué)的第三步驟。

（三）深入研究，花美的原因

太陽花美，且能經(jīng)久不衰，那到底是什么原因呢？引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三部分，啟發(fā)概括出三個(gè)原因：喜愛陽光、善于抓住機(jī)會、主動讓位，同時(shí)，點(diǎn)明此處在記敘中夾雜說明。

（四）聽課文錄音，談花的啟示

文章的第四部分點(diǎn)明了太陽花的有益啟示，并表達(dá)了“還要種一片的”愿望，這部分主要設(shè)置聽課文錄音，啟發(fā)學(xué)生思考：太陽花生命短促，卻能保持燦爛多姿，那你棉隊(duì)這樣的太陽花，你能不能學(xué)到點(diǎn)什么，捂出點(diǎn)什么呢？為調(diào)動學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，取得良好的效果，在此處，我給學(xué)生兩分鐘時(shí)間自由討論，討論后學(xué)生發(fā)言，啟發(fā)他們聯(lián)想，如太陽花是否很象生活中的某類人呢？它有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢？對于學(xué)生的答案，有理就加以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生多說，這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了他們的口頭表達(dá)能力。

（五）課堂小結(jié)，拓展訓(xùn)練

為提高總結(jié)質(zhì)量，也提高學(xué)生梳理問題和概括問題的能力，我讓學(xué)生參與課堂總結(jié)，明確落實(shí)重難點(diǎn)，這樣使學(xué)生對知識有系統(tǒng)化的認(rèn)識。在學(xué)生總結(jié)的'同時(shí)，教師適當(dāng)補(bǔ)充，正是因?yàn)樘柣ㄓ胸S富的內(nèi)在美，所以作者非常喜愛，那大家就圍繞“愛”來填寫下面的詩歌。

種太陽課件 篇3

【說課稿】

按照課文內(nèi)容—第一課時(shí)任務(wù)——第二課時(shí)流程的順序解說，很清晰但內(nèi)容少，看點(diǎn)更少沒有教材特點(diǎn)分析、沒有學(xué)情分析、沒有教法構(gòu)思等顯得不夠規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

各部分都有，但都很簡略。

“課堂教學(xué)”

1、全課教學(xué)思路清晰，層次分明先引導(dǎo)學(xué)生感受太陽花的美，再探尋太陽花經(jīng)久不衰的原因，最后由花及人，揭示主旨。

2、能抓重點(diǎn)句展開教學(xué)，比較靈活地把詞語的理解、修辭手法的特點(diǎn)結(jié)合起來，運(yùn)用對比的方法啟發(fā)學(xué)生關(guān)注句中關(guān)鍵信息。

如“閃”的兩次教學(xué)；太陽花和美人蕉等花朵的對比句教學(xué)等。

3、重視學(xué)生的感受（尤其是獨(dú)特的感受），有意識地在豐富學(xué)生感受和體驗(yàn)上花力氣。

比如：教“三朵小花乍開之美”部分，在“能讀出什么？”問題之后，以“怎么讀？”展開朗讀指導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性得到了充分發(fā)揮。

值得商榷的地方：

1、在體會太陽花經(jīng)久不衰的原因這個(gè)板塊教學(xué)中，教師依此逐步讓學(xué)生體會太陽花的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂觀飽滿、主動讓位等精神品質(zhì)每一個(gè)精神品質(zhì)的感悟之后，都有一個(gè)環(huán)節(jié)要學(xué)生思考生活中有太陽花這種精神或品質(zhì)的人，與之對應(yīng)的就成了“閱兵式中的戰(zhàn)士”“霍金”“？（沒記清）”覺得要是把太陽花所有精神品質(zhì)都感悟到后，再去找有太陽花精神品質(zhì)的人或物是不是要好一些畢竟這種借物喻人的寫法是建立在整體把握事物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上才能有所感悟的。

2、“太陽花”像法蘭絨一般，像錦緞一般這樣的句子，教師教得不實(shí)法蘭絨是什么樣子的？錦緞是什么樣？學(xué)生沒有感性認(rèn)識，就不能把這種感受帶到對太陽花葉和花的描寫語句中去。

3、仿寫時(shí)給出的提示詞有點(diǎn)局限學(xué)生的表達(dá)

如：“如果懼怕，就不會有”

提示詞中沒有安放主語的位置，學(xué)生只有把仿寫句式做了調(diào)整，才能說出完整的句子。

4、對太陽花的精神品質(zhì)最后要總一下，否則學(xué)生的理解就會片面如仿寫中“要像太陽花一樣”。

生1：要想太陽花一樣，無私奉獻(xiàn)

這里的無私奉獻(xiàn)是哪里來的？和本文中太陽花的精神品質(zhì)是不一致的這是學(xué)生在貼標(biāo)簽，也是老師最后沒有給學(xué)生一個(gè)整體印象的結(jié)果對學(xué)生的回答，教師還需要凝神靜聽在仿寫環(huán)節(jié)，一個(gè)學(xué)生的仿寫是“如果沒有科學(xué)家，就不會有……”這個(gè)回答和仿寫句式“如果懼怕，就不會有”有很大出入，教師不應(yīng)該充分肯定啊。

種太陽課件 篇4

知識與技能：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

四部分，抓住關(guān)鍵語句理解太陽花經(jīng)久不衰的原因。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花特點(diǎn)描述的方法。

過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句品讀理解太陽花經(jīng)久不衰的原因,感悟文章的感情。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受太陽花頑強(qiáng)旺盛的生命力和無私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)做太陽花一樣的人。

教學(xué)準(zhǔn)備：《種一片太陽花》的課件

第一課時(shí)：

1、整體感知。

2部分。

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師（深情回顧）：生命是宇宙間最偉大的奇跡，它燦爛如花，絢麗如歌，高貴如詩。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者李天芳種了一片太陽花。小芽兒破土而出，新出的芽（生接：細(xì)得像針，紅得像血）。很快（生接：葉葉稈稈密密麻麻連成一片像法蘭絨一般）。太陽花開了，閃出的花（生接：像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目，在寧靜的院子里激起一陣驚喜，一片贊嘆?。┊?dāng)大朵、小朵，（生接：單瓣、復(fù)瓣，紅、黃、藍(lán)、紫、粉一起開放時(shí)，這綠色的法蘭絨轉(zhuǎn)眼間變成了五彩繽紛的錦緞）。連那些最不愛花的人也經(jīng)不住誘惑，前來欣賞。是呀！這太陽花從種子落地到一起開放的過程，不僅讓我們有美的感受，更是讓我們感受到了它們旺盛的生命力。難怪這群太陽花的欣賞者發(fā)出了這樣的感嘆。（指一名學(xué)生回答）（課件出示：最后一段的一句話）全班齊讀。

還從哪里看出太陽花的事業(yè)是如此興旺發(fā)達(dá)，繁榮昌盛？這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)這片太陽花來細(xì)細(xì)欣賞吧！

二、品讀感悟：

1、快速瀏覽課文第6-9自然段，找出最能表現(xiàn)太陽花興旺發(fā)達(dá)，繁榮昌盛的詞。生答，師板：經(jīng)久不衰

你怎樣理解經(jīng)久不衰？

教師：是呀！太陽花在長達(dá)半年的時(shí)間，也不衰敗，而是始終保持著鮮艷奪目的色彩，這是什么原因呢？

3、現(xiàn)在讓我們一起交流太陽花經(jīng)久不衰的原因。

預(yù)設(shè)①太陽花喜歡陽光。哪些句子具體描述了太陽花喜歡陽光？

（課件出示具體描述兩句話）自由讀讀這兩句話，說說你體會到什么？

學(xué)生交流。

教師小結(jié)：這里運(yùn)用對比的手法更能表現(xiàn)太陽花的`生命力頑強(qiáng)。分著讀這兩句讀出對比。

理解“偃旗息鼓”“慵倦無力”想象牽?；廊私赌档な㈤_的美麗景象，而此時(shí)在驕陽下他們又是什么樣子？現(xiàn)在再來讀一讀這兩句話，哪一句寫得好？學(xué)生交流。教師小結(jié)：運(yùn)用了擬人的手法能使句子更加生動、形象。全班齊讀。

教師回扣：喜愛陽光這是太陽花經(jīng)久不衰的原因之一。但這并不是根本原因。讓我們接著交流。

②一朵太陽花生命極其短促，朝開夕謝，但新舊交替十分活躍生動。

“朝開夕謝”說明什么？誰來把描述它朝開夕謝的句子讀出來？學(xué)生回答。

（課件出示句子）這里有三個(gè)時(shí)間段，讓我們細(xì)細(xì)品味，你最欣賞什么時(shí)候的太陽花？

學(xué)生自由讀再交流：

如日出前蓄積力量。（抓關(guān)鍵詞體會）

日出時(shí)讓學(xué)生想象開得怎樣。相機(jī)理解“不遺余力”并說話。

教師講述日落后太陽花怎樣了？生：不消沉。你從哪些語句知道這些開過的花并不消沉。（課件出示句子）自由讀讀你從哪些關(guān)鍵詞語體會到開過的花并不消沉？（騰出、讓給、閃在）讀出感受。教師述說待到秋霜……新芽。

③小結(jié)：開完的太陽花不消沉主動讓位無私奉獻(xiàn)這也是太陽花經(jīng)久不衰的原因。

過渡：這太陽花日出前，蓄積力量，充分準(zhǔn)備，等待開放；日出時(shí)，即刻開放，不遺余力，開出最美的自己；日落后，雖不再開放，但并不消沉，無私奉獻(xiàn)，孕育后代。那第二天呢？生答。新的成熟了的花蕾還是前一天開過的太陽花嗎？學(xué)生：不是，是另一批。

教師：這另一批新的、成熟的花蕾，日出前……日出時(shí)……日落后……第三天……（師生合作）

教師：這就是新舊交替。這新舊交替…（指一名學(xué)生讀第（課件出示句子）相機(jī)理解“前赴后繼”小結(jié)：雖然一朵太陽花生命短促，朝開夕謝，但它善于抓住機(jī)會，新舊交替十分活躍，生動，所以太陽花經(jīng)久不衰。

4、看板書小結(jié)。因?yàn)椤?，所以太陽花燦爛多姿，經(jīng)久不衰。

理解“事業(yè)”

學(xué)完全文，你們怎樣理解“太陽花的事業(yè)”結(jié)合板書談一談。

三、感情升華

2、總結(jié)：是呀！正是因?yàn)橛兄@樣一批又一批像太陽花一樣的人，我們的國家，我們的社會才會興旺發(fā)達(dá)，繁榮昌盛！

3、我們做人就要做像太陽花一樣的人：機(jī)會來前，蓄積力量，做好充分準(zhǔn)備；機(jī)會來時(shí)，不遺余力，做最好的自己；機(jī)會過后，并不消沉，無私奉獻(xiàn)自己的全部。

板書設(shè)計(jì)：

撒種

20 種一片太陽花 出芽開花

經(jīng)久不衰 喜愛陽光

新舊交替

孕育后代

借花 喻人

種太陽課件 篇5

教學(xué)內(nèi)容：種一片太陽花

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：自學(xué)本課的生字并理解新詞的意思。了解種花的過程。

能力目標(biāo)：

1、能有感情的朗讀課文

2、抄寫并背誦第六自然段，理解其中的意思，體會文章表達(dá)的妙處。

情感目標(biāo)：感受太陽花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，體會它給勞動者帶來的樂趣，體會勞動者們喜愛太陽花的真摯情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：體會文章表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會文章表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

在院子里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們向著太陽盡情綻放自己的美麗。它，就是太陽花。這節(jié)課，讓我們和作者一起來欣賞它。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）、請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文哪幾個(gè)自然段寫了太陽花開花的情景。（5、6自然段）

花美：

1、指名讀5自然段，思考：太陽花開了，剛開花時(shí)什么樣？

出示：一天清晨，太陽花開了。在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。

師：為什么作者不說開花，要說閃出三朵小花？

2、這三朵花是號音，號音一起，跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋，你愿意讀讀嗎？指名讀第六自然段。

出示六自然段：生讀。

師：并列關(guān)系用頓號，三個(gè)方面用逗號，很不好讀，能讀嗎？師生配合讀。

這么好看的花，引來無數(shù)的人觀看，誰來呢？發(fā)散：（生填標(biāo)點(diǎn)）

男的女的年老的年少的院里的院外的都禁不住這美的吸引，一得空暇就圍到花圃前欣賞起來。

4、作者為什么寫不愛花的人來看？（襯托出了花的美，突出了人們對花的喜愛之情。）

體會讀讀，再次指名讀6自然段。

5、指導(dǎo)背誦6填空指名一齊背

（二）經(jīng)久不衰

默讀710

找出太陽花為什么經(jīng)久不衰的原因，劃出相關(guān)的句子，你體會到什么，可以做做批注。

1、自學(xué)

2、小組討論

3、集體交流

（1）板書：不怕烈日

師導(dǎo)讀這部分：在酷熱的陽光下：

牽?；ǎǎ?/p>

美人蕉（）

牡丹（）

只有太陽花（）

師：重點(diǎn)是太陽花，那為什么寫另外三種花？

男女生分讀，男生讀太陽花，女生讀哪三種花。

（2）一朵太陽花又是怎樣開花的？指名讀這部分，體會一朵花開的情景。

齊讀第9自然段，體會花的新陳交替活躍。

（3）閃在一旁

（三）讀完最后一段，思考：為什么春暖花開時(shí)再種一片太陽花？（生自由發(fā)言）

師小結(jié)：同學(xué)們，勞動者們最開始種太陽花只是因?yàn)樗梅?，后來作者發(fā)現(xiàn)，太陽花不僅外表美麗，花的品格、精神帶給人的智慧的啟迪，讓人思考人生的真諦！所以勞動者說，來年春暖時(shí)節(jié)，還要種一片太陽花！

（四）學(xué)了這篇課文你有什么想法，受到那些啟迪呢？

板書設(shè)計(jì)：花美不怕烈日

18、種一片太陽花

經(jīng)久不衰交替活躍

閃在一旁

種太陽課件 篇6

《種一片太陽花》教學(xué)設(shè)計(jì)

北京師范大學(xué)出版社語文八冊第三單元

一、教學(xué)建議

1、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)

《種一片太陽花》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動者們”種太陽花的事。全文共四個(gè)部分，先交代了種太陽花的原因，接著寫太陽花從種子落地到一齊開放的過程，再寫單獨(dú)一朵太陽花的生命極其短促，最后寫來年還種太陽花，表現(xiàn)了人對花的愛戀，花對人的啟迪。文章雖然短小，卻生動地反映了自然界對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。

2、遠(yuǎn)程教育資源：網(wǎng)絡(luò)資源

經(jīng)過多方面的搜集與比較，我們最終選擇了網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容豐富，形式多樣，都是一線老師制作發(fā)布的，具有很強(qiáng)的實(shí)用性與可操作性。當(dāng)然資源很多，可以根據(jù)教師的授課思路，選擇更富創(chuàng)意的資源。

在本課設(shè)計(jì)中，我們選取了一個(gè)PPT網(wǎng)絡(luò)資源，在授課前應(yīng)在相關(guān)網(wǎng)址中先對資源進(jìn)行下載，然后在熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行應(yīng)用，在應(yīng)用中可以根據(jù)教學(xué)所需對資源的順序進(jìn)行調(diào)整。

我們所選用的資源為CAI課件(PowerPoint文件形式)。PowerPoint是主要媒體資源，將授課思路有條理的串了起來，內(nèi)容涉及面廣，無論是圖片還是文字都為上好這節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。課件展示了課文內(nèi)容和相關(guān)圖片，并將本節(jié)課一些重點(diǎn)問題和一些學(xué)習(xí)要求出示出來，一目了然，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了這課件的有機(jī)配合和教師的講解設(shè)計(jì)，這樣很容易突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，服務(wù)于我們的教學(xué)之中。

3、重難點(diǎn)突破建議：

當(dāng)教學(xué)中的知識要點(diǎn)、關(guān)鍵詞語需要理解而學(xué)生“若有所悟”又“啟而不發(fā)”時(shí)，我們將采用多媒體與語文學(xué)科整合，幫助學(xué)生理解，達(dá)到突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。在本課教學(xué)中，通過多媒體課件的展示，出示本節(jié)課的一些重點(diǎn)問題，及教材要求掌握的一些知識點(diǎn)，圖文對照形象地幫助學(xué)生理解、領(lǐng)悟太陽花的堅(jiān)韌品質(zhì)。特別是在突破難點(diǎn)時(shí)，課件中的一些啟發(fā)性語言能有效地把學(xué)生帶進(jìn)思維的狀態(tài)，緊緊地拉住學(xué)生的注意力，在突破每個(gè)問題的過程中逐漸突破本課地重難點(diǎn)知識。

4、應(yīng)注意的方面

本篇課文是一篇需要深度挖掘的文章，要引導(dǎo)學(xué)生按照“為什么要種太陽花--太陽花開的燦爛多姿--單獨(dú)一朵太陽花生命短促--來年還種太陽花”這一線索，理清課文條理?！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”指導(dǎo)學(xué)生品詞品句地讀書，使他們與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在理解語言文字的過程中理解課文內(nèi)容。

我們選取的資源很簡單，只有一個(gè)PPT文件，在具體操作中，教師一定要將課件提前熟悉，在運(yùn)用中做到心中有數(shù)，恰如其分地使用，避免在使用中出現(xiàn)與教學(xué)環(huán)節(jié)不符的現(xiàn)象，從而使課件有效地服務(wù)教學(xué)。

二、教學(xué)案例

1、教學(xué)背景分析

《種一片太陽花》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動者們”種太陽花的事。全文共四個(gè)部分，先交代了種太陽花的原因，接著寫太陽花從種子落地到一齊開放的過程，再寫單獨(dú)一朵太陽花的生命極其短促，最后寫來年還種太陽花，表現(xiàn)了人對花的愛戀，花對人的啟迪。文章雖然短小，卻生動地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。

2、整合思路

這是一篇很有特點(diǎn)的說明文，我們選取資源的時(shí)候就考慮到如何將學(xué)生的感悟思維激發(fā)到最高點(diǎn)，這是最重要的，所以就選取了這一個(gè)PPT文件作為本節(jié)課的課件。本文的重難點(diǎn)是理解太陽花的堅(jiān)韌品質(zhì)，如果只是通過一些圖片或者視頻很難達(dá)到預(yù)期的效果，只有在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，利用問題循序漸誘，一步步達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的，我們選取的這一個(gè)課件正好是這一思路，因?yàn)槠渲兴悸非逦?，與我們的設(shè)計(jì)思路互相匹配，而且在具體操作中，更改方便，操作簡易。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。觀察學(xué)習(xí)生字、積累新詞。

2、理解個(gè)體太陽花生命的特點(diǎn)DD生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

3、理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住重點(diǎn)詞語理解句子、感悟文章。

理解太陽花個(gè)體生命的特點(diǎn)--生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

研讀課文第九段，體會為什么重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵花。

通過閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師：多媒體課件(搜集選擇網(wǎng)上資源)；

2、學(xué)生：收集有關(guān)太陽花的資料，預(yù)習(xí)課文。

教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課

在我們的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同學(xué)們，你們喜歡花嗎?你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎?(注意引導(dǎo)學(xué)生說出花的特點(diǎn)、品格等。)

2、【出示課件1】導(dǎo)入新課

3、板書課題

4、【出示課件2】向?qū)W生介紹太陽花

5、【出示課件3】展示各種太陽花

二、初讀課文，學(xué)會生字

1、同學(xué)們想了解的'真不少！有一些問題我們通過預(yù)習(xí)就可以解決；有些問題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請你帶著自己的問題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方做上標(biāo)記，多讀幾遍。

2、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)生字，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

3、誰愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀生字?【出示課件4】：

焦躁、斑斕多姿、花圃、服侍

乍開、繽紛五彩、偃旗息鼓、美人蕉慵懶、無力、熾熱、花蕾、貪婪充沛、興旺發(fā)達(dá)、繁榮昌盛

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“躁、圃”的讀音

4、你覺得哪些字比較難寫，有什么好建議嗎?重點(diǎn)指導(dǎo)“斕、婪”的書寫。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解詞語的方法

5、總結(jié)：剛才，有的小組在一起交流識字方法，有的小組在小組長的帶領(lǐng)下共同思考解決問題。

6、看來大家對生詞掌握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了?誰想讀給大家聽聽?

三、讀書質(zhì)疑，深入感悟。

1、【出示課件5】有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽花呢?

(1)教師范讀。(課文第一段)

(2)誰能說一說，為什么要種太陽花呢?

色彩美

2、把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。

3、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺?

4、請你默讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。

【出示課件7】

你還能體會到太陽花美在哪里?：經(jīng)久不衰)

【出示課件8、9】

5.誰能讀出太陽花的美?

6、師生評價(jià)朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么?誰還想讀?

7、太陽花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時(shí)間嗎?

8、【出示課件10、11】

仔細(xì)默讀9、10段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢?你能用書上的句子來回答嗎?

：喜歡陽光抓住機(jī)會主動讓位)

9、思考：為什么要重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵花呢?如果去掉這一段，對課文表情達(dá)意會產(chǎn)生什么影響?

10、師生共同評價(jià)朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9段。

11、正是因?yàn)樘柣ㄉ朴谧プC(jī)會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃！那你面對生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，有何感想呢?【出示課件13、14】

老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?請大家在小組中互相說一說你的感想，看哪一小組動作最快、說得最好、感受最深。

【出示課件15】

小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動了老師，是的，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進(jìn)取的人，像那些默默無聞做好事的人，像那些惜時(shí)如金的人…所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務(wù)之中去?！彼灾灰煤玫匕盐?，就能讓生命更精彩。

12、作者看著這太陽花，有了一個(gè)什么愿望啊?

13、正是因?yàn)樘柣ㄓ兴?dú)特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎?

四、總結(jié)全文，拓展升華。

1、同學(xué)們不僅能把課文讀得正確、流利，而且一定會有自己的感受，我們來個(gè)讀課文比賽好嗎?你可以向你的伙伴發(fā)起挑戰(zhàn)，比比誰讀得好。

2、請同學(xué)們試著把自己的喜愛之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落再讀一讀。

小結(jié)：是的，太陽花就像那些珍惜時(shí)間的人；像那些頑強(qiáng)拼搏的人；像那些為革命而犧牲的烈士…雖然他們的生命是短暫的，但卻經(jīng)久不衰，流芳百世。美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格，不是嗎?

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、【出示課件16】

2、仿照課文的寫作手法，寫寫你喜歡的花。

3、找來與花有關(guān)的文章讀一讀，或者收集鮮花的圖片，寫明花名、特點(diǎn)等，辦一期“百花”圖片展。

暢所欲言介紹自己喜歡的花。

欣賞圖片，試著用自己的話描述太陽花。

齊讀課題兩遍。

齊讀課件上的文字。

觀察欣賞。

自讀課文，邊讀邊作批注。

小組內(nèi)檢查生字掌握情況，交流。

采用“開火車”讀、指名讀等

采用分析字形、書空、練寫、組詞練習(xí)等方式加深記憶。

將自己在預(yù)習(xí)中理解的詞語意思和同學(xué)交流一下。重點(diǎn)理解“乍”的字義。

分段讀課文，相互評價(jià)。

學(xué)生交流解決剛才學(xué)生提出的問題。

學(xué)生邊聽邊思考，畫出有關(guān)的語句。

默讀。

學(xué)生回答，太陽花很美等。

(1)在小組中交流畫出的句子。

(2)學(xué)生回答，哪些句子寫出了太陽花的美。

指名配樂讀，其他同學(xué)邊聽邊想像太陽花開的情景。

學(xué)生評價(jià)。

只有一天

指名回答，讀句子，談感受。

種太陽課件 篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

解疑，抓住重點(diǎn)詞句交流、品味、理解課文內(nèi)容，了解太陽花的特點(diǎn)，感受太陽花的興旺發(fā)達(dá)、繁榮昌盛。

堅(jiān)強(qiáng)、積極、樂觀、陽光的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解太陽花生命的特點(diǎn)——生命如此短暫，卻又如此頑強(qiáng)，感受太陽花把有限的精力盡情綻放的品格。

教學(xué)難點(diǎn)：

閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

教學(xué)方法：

提問法、講授法、同桌合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

教具準(zhǔn)備：

課件。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)(第二課時(shí))

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文《種一片太陽花》，知道太陽花是因?yàn)樘貏e喜歡陽光而得名。今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)作家李天芳筆下的太陽花，去感受它獨(dú)特的魅力。

2.請同學(xué)們回憶，這一篇課文講了一件什么事。(指名說;PPT齊讀。)

二、學(xué)習(xí)新課

(一)學(xué)習(xí)種太陽花的原因

1.PPT：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢?請同學(xué)們默讀課文1—3自然段，用“ ”畫出答案。(1.對色彩的渴望。2.太陽花好服侍。)

2.請同學(xué)們看大屏幕，誰來讀一讀這段話。請你找出動作詞，從中你感受到了什么?(顯示出種花的積極性特別高。)

3.我們不僅積極性高，對花的要求也是很高的，從哪個(gè)詞語可以看出來?

4.“七嘴八舌”地討論，反映了我們對花種的挑剔，為后面對太陽花的贊美做了鋪墊。

(二)抓重點(diǎn)句子感受太陽花的美

1.我們?nèi)绱讼矚g太陽花，太陽花美在哪里呢?請同桌朗讀5—7自然段，用“ ”畫出描寫太陽花美的句子，寫上批注，美在哪里。(板書：顏色鮮艷。)

出示句子：

(1)新生的芽兒，細(xì)得像針，紅得像血。

(2)葉和稈都包含著碧綠的汁液，嫩得人不敢去碰。很快，葉葉稈稈密密麻麻連成一片，像法蘭絨一般，厚厚地鋪了一地。

(小朵，單瓣、復(fù)瓣，紅、黃、藍(lán)、白、紫粉，一齊開放。一塊綠色的法蘭絨，轉(zhuǎn)眼間，變成五彩繽紛的錦緞。(找特點(diǎn)，仿寫句子。)

顏色鮮艷的太陽花吧。(師配樂讀第6自然段。)看著這美麗的太陽花，你心中有什么樣的感受呢?

帶著這份快樂齊讀5-7段。(配樂朗讀5-7段。)

(三)感悟太陽花的活力，勃勃的生機(jī)

1.太陽花真美，那你們知道一朵太陽花的壽命是多長時(shí)間嗎?(只有一天)，從哪個(gè)詞語知道的。(朝開夕謝)

生命力頑強(qiáng);抓住機(jī)會、珍惜時(shí)間)

欣賞的語氣來讀讀第8-9自然段。(配樂齊讀)

4.為什么來年還要種太陽花?(齊讀10-11段)找出答案。(出示金鑰匙)

(欣欣向榮的景象。)

(2)太陽花的事業(yè)怎么樣興旺發(fā)達(dá)?(即使朝開夕謝，只有一天，但是在開花的那一天要精神充沛，不遺余力地綻放出美麗。)

(3)太陽花的事業(yè)為什么能興旺發(fā)達(dá)?(因?yàn)樗︻B強(qiáng)，抓住了機(jī)會，珍惜了時(shí)間)

5.作者看似在寫太陽花，實(shí)則贊美了太陽花的精神，具有太陽花品格的人，我們把這樣的寫法稱為：(學(xué)習(xí)借物喻人的寫法)同樣的，在學(xué)習(xí)上也是如此。即使遇到了挫折，不要?dú)怵H，不要喪氣。只要努力付出，就會有收獲的。)

6.在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎?討論交流。

7.是的，太陽花就像那些珍惜時(shí)間的人;像那些頑強(qiáng)拼搏的人;像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的，但卻經(jīng)久不衰，流芳百世。美麗的太陽花有著美好的品格，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的精神。

(四)拓展閱讀

“白楊”都有什么特點(diǎn)，在旁邊做上批注，用詞語概括。

2.體會作者借太陽花贊美了什么，借白楊贊美了什么。

三、全課總結(jié)

不管是太陽花、還是白楊，都有著美好的品格，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)這種美好的精神，在文章中，正確運(yùn)用借物喻人的方法，可以使文章立意更深遠(yuǎn)，表情達(dá)意更含蓄，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。

四、板書設(shè)計(jì)

種一片太陽花

色彩鮮艷

贊美太陽花的燦爛多姿、生機(jī)勃勃

(借物喻人) 喜愛陽光 生命力頑強(qiáng)

種太陽課件 篇8

活動目標(biāo)：

1.能用語言表達(dá)太陽升起來的感覺。

2.能用各種彩紙剪出與眾不同的太陽。

3.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4.對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

5.在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂趣。

2、各類紅色彩紙、剪刀、膠水、塑料盆;

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.幼兒能夠剪出太陽的形狀。

2.能對太陽作品進(jìn)行想象裝飾。

------(出示太陽)這是什么呀?

------太陽升起來后，我們有什么感覺?

------我們可以用什么動作來表達(dá)我們自己心理的這種感覺呢?

------你喜歡太陽嗎?哪些小朋友想和太陽做好朋友嗎?

------既然大家都這么喜歡太陽，那么我們今天就來剪剪太陽吧，好嗎?

------幼兒分組操作，師引導(dǎo)幼兒剪出與眾不同的太陽。

(2)裝飾太陽;

------如果我們把太陽種在泥土里面，會長出什么呢?

延伸活動：

------引導(dǎo)幼兒以繪畫的形式將“種太陽”畫出來。

教學(xué)反思：

為了讓孩子們?nèi)巳藚⑴c到剪紙活動中來，我首先用孩子們喜愛的《太陽，您真勤勞》歌曲引入來激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲，調(diào)動了孩子們的剪紙興趣。緊接著我問孩子們： “太陽給你們帶來什么感覺?”他們高興地說：“暖洋洋的!” 在讓孩子們了解剪紙的制作步驟時(shí)，我請孩子們自己動手操作，在操作中，我發(fā)現(xiàn)了問題，孩子們對于直接剪太陽似乎有難點(diǎn)，在觀察一圈下來后，我就拿了鉛筆讓孩子們先畫完再剪，在鉛筆的幫助下，孩子們的成果有效多了。

本節(jié)課在孩子們操作時(shí)，我是分小組進(jìn)行的，讓他們在小組中既學(xué)會分工協(xié)作，人人參與，發(fā)揮自己的想像，又能在規(guī)定的.時(shí)間內(nèi)完成作品。之后，讓孩子們在小組看著自己的作品，人人講。這樣，他們能巧妙安排，合理利用，孩子們團(tuán)結(jié)合作精神也在活動中得到了培養(yǎng)。他們會協(xié)商剪紙內(nèi)容，會合作完成作品，剪紙活動不僅可以提高學(xué)生的操作能力及動作的協(xié)調(diào)性，還可以促進(jìn)他們想像力和創(chuàng)造力的發(fā)展，學(xué)生不用筆勾線，全憑自己的想像發(fā)揮，積極地發(fā)展了自身的創(chuàng)造性。

展示、評價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動的始末，重視學(xué)生參與美術(shù)活動的情感、態(tài)度，關(guān)注孩子們在美術(shù)活動中對美的情緒體驗(yàn)，幫助孩子們建立自信;通過評價(jià)重視孩子們的探索與創(chuàng)造精神，允許孩子們在創(chuàng)作中采用不同的方法，接納孩子們不同的創(chuàng)作結(jié)果，以不同的角度給予肯定;重視培養(yǎng)孩子們在創(chuàng)作過程中克服困難，大膽表現(xiàn)的勇氣，這樣，我們的評價(jià)對孩子們的發(fā)展才是有意義的。如對剪紙技能技巧、內(nèi)容、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情等，對故事的完整性、新穎性等進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生好奇感。

在整堂課中，我總結(jié)了一下在孩子們的現(xiàn)有能力的估計(jì)我有一點(diǎn)失誤，下次應(yīng)該做好一個(gè)階段性的練習(xí)和做好孩子們的現(xiàn)有能力估計(jì)實(shí)踐之后上課。

小百科：太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質(zhì)量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉(zhuǎn)，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。

種太陽課件 篇9

北師大版四年級語文下冊《種一片太陽花》說課稿

拿到這篇文章，我們首先了解了課文的主要內(nèi)容課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的勞動者們種太陽花的事全文共四個(gè)部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨(dú)一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪

在第一課時(shí)中，我們主要解決以下問題，一是帶領(lǐng)學(xué)生把課文的四個(gè)部分的內(nèi)容了解清楚；二是根據(jù)課后生字表和課文重難點(diǎn)勾畫重點(diǎn)字詞，并布置學(xué)生查閱資料，初步理解字詞的含義；三是引導(dǎo)學(xué)生讀課文，用多種方式讀熟課文，做第二課時(shí)的鋪墊

本節(jié)課開課，我們先回顧課文的主要內(nèi)容，整體感知，然后請學(xué)生畫出描寫太陽花美麗的句子，抓住閃等詞語，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目句子分析試圖一邊把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)的欲望，一邊通過讀重點(diǎn)語句，細(xì)讀悟情，挖掘太陽花的美，在了解太陽花生長過程的同時(shí)，感受人對花的依戀，同時(shí)體會作者的觀察的細(xì)致，描寫的生動

接下來，進(jìn)入下一個(gè)重點(diǎn)也是全文的難點(diǎn)：太陽花美且經(jīng)久不衰，是什么原因呢？讓學(xué)生再讀第三部分課文，然后通過各種形式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地理解太陽花經(jīng)久不衰的原因，就是太陽花不怕困難，樂觀向上，主動讓位的品質(zhì)

最后通過仿寫練筆，聯(lián)系自己身邊的人，學(xué)生有所思有所感，感受到人文關(guān)懷，體會到做人的道理，升華主題

按照課文內(nèi)容第一課時(shí)任務(wù)第二課時(shí)流程的順序解說，很清晰但內(nèi)容少，看點(diǎn)更少沒有教材特點(diǎn)分析、沒有學(xué)情分析、沒有教法構(gòu)思等顯得不夠規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

各部分都有，但都很簡略

課堂教學(xué)

1、全課教學(xué)思路清晰，層次分明先引導(dǎo)學(xué)生感受太陽花的美，再探尋太陽花經(jīng)久不衰的原因，最后由花及人，揭示主旨

2、能抓重點(diǎn)句展開教學(xué)，比較靈活地把詞語的理解、修辭手法的特點(diǎn)結(jié)合起來，運(yùn)用對比的方法啟發(fā)學(xué)生關(guān)注句中關(guān)鍵信息

如閃的兩次教學(xué)；太陽花和美人蕉等花朵的對比句教學(xué)等

3、重視學(xué)生的感受（尤其是獨(dú)特的感受），有意識地在豐富學(xué)生感受和體驗(yàn)上花力氣

比如：教三朵小花乍開之美部分，在能讀出什么？問題之后，以怎么讀？展開朗讀指導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性得到了充分發(fā)揮

生1：要讀出生機(jī)讀略

生2：要讀得活潑讀略、

生3：要讀出意外讀略

生4：要讀出贊美讀略

值得商榷的地方：

1、在體會太陽花經(jīng)久不衰的原因這個(gè)板塊教學(xué)中，教師依此逐步讓學(xué)生體會太陽花的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂觀飽滿、主動讓位等精神品質(zhì)每一個(gè)精神品質(zhì)的感悟之后，都有一個(gè)環(huán)節(jié)要學(xué)生思考生活中有太陽花這種精神或品質(zhì)的人，與之對應(yīng)的就成了閱兵式中的戰(zhàn)士霍金？（沒記清）覺得要是把太陽花所有精神品質(zhì)都感悟到后，再去找有太陽花精神品質(zhì)的人或物是不是要好一些畢竟這種借物喻人的寫法是建立在整體把握事物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上才能有所感悟的

2、太陽花像法蘭絨一般，像錦緞一般這樣的句子，教師教得不實(shí)法蘭絨是什么樣子的？錦緞是什么樣？學(xué)生沒有感性認(rèn)識，就不能把這種感受帶到對太陽花葉和花的描寫語句中去

3、仿寫時(shí)給出的提示詞有點(diǎn)局限學(xué)生的表達(dá)

如：如果懼怕，就不會有

生1：如果交警懼怕烈日，就不會有

生2：如果懼怕死亡，警察就不會有

提示詞中沒有安放主語的位置，學(xué)生只有把仿寫句式做了調(diào)整，才能說出完整的句子

4、對太陽花的精神品質(zhì)最后要總一下，否則學(xué)生的理解就會片面如仿寫中要像太陽花一樣

生1：要想太陽花一樣，無私奉獻(xiàn)

這里的無私奉獻(xiàn)是哪里來的？和本文中太陽花的精神品質(zhì)是不一致的這是學(xué)生在貼標(biāo)簽，也是老師最后沒有給學(xué)生一個(gè)整體印象的結(jié)果對學(xué)生的回答，教師還需要凝神靜聽在仿寫環(huán)節(jié)，一個(gè)學(xué)生的仿寫是如果沒有科學(xué)家，就不會有這個(gè)回答和仿寫句式如果懼怕，就不會有有很大出入，教師不應(yīng)該充分肯定啊

種太陽課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1感受太陽花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，體會它給人們帶來的樂趣及作者對太陽花的喜愛之情，有感情地朗讀課文。

2體會重點(diǎn)詞句的表達(dá)效果及文章的寫法。

3指導(dǎo)背誦（第5、6自然段），積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)

1感受太陽花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，體會它給人們帶來的樂趣。

2有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語言。

教學(xué)難點(diǎn)

體會重點(diǎn)詞句的表達(dá)效果。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課......

二、回憶一下課文是按什么順序?qū)懙模课覀冎攸c(diǎn)學(xué)習(xí)花開賞花這一部分。

三、課文哪幾自然段寫了太陽花開的景象？

四、選擇你喜歡的方式讀5，6自然段，要求：邊讀邊想象花開時(shí)的美麗畫面，并找一找你認(rèn)為哪個(gè)詞、哪個(gè)句子寫的好，好在哪里？

五、先說5自然段吧，哪寫的好？

1、閃

2、跟周圍同學(xué)討論，看誰能結(jié)合作者心情說的更全面

3、能用這種形式說一說么？

4、帶著你的理解讀這句話。

5、我們平時(shí)經(jīng)常要把句子寫具體，作者一朵紅、一朵黃、一朵淡紫，是不是太簡潔了？

這有一句長的，你對比一下哪句好，為什么？（不羅嗦）

誰能結(jié)合作者心情談一談？（激動、驚喜）

伸出你的手指再讀一讀這句話，有什么好處？（仿佛看到......）

6、再讀，感受作者帶給我們的驚喜。

7、還有哪寫的好？（艷麗、奪目）你能把你的感受讀出來么？指

8、看圖，你看這三朵小花，會發(fā)出怎樣的贊嘆呢？

9、看書：這乍開的三朵小花已經(jīng)激起一片驚喜、一片贊嘆。可這只是小號，號音一起......

什么叫一發(fā)不可阻擋？

10、領(lǐng)讀

11、太陽花一齊開放什么樣？（五彩繽紛、生氣勃勃）

12、開的這么美一定吸引了很多人來看，都會有誰呢？這么多人都不寫，卻寫最不愛花的人，這樣寫有什么好處么？

這是用典型材料襯托花的美。

13、看圖：這兩個(gè)自然段寫出了太陽花艷麗奪目，五彩繽紛，生氣勃勃，體會作者心情有感情朗讀5、6段。

六、美好的東西往往曇花一現(xiàn)，而太陽花卻能從初夏到深秋經(jīng)久不衰，什么叫經(jīng)久不衰？

一幅錦緞始終保持艷麗奪目，默讀7--10自然段，想一想它是怎樣做到經(jīng)久不衰的？可以用自己的話書上的語句。

1、經(jīng)受烈日的考驗(yàn)。書中怎么寫的？作者怎么突出這個(gè)特點(diǎn)的？男女生讀。

2、第二天有新的花開。第三天、四天、五天？這就叫新沉交替，是那么的活躍、生動。

我們一起來讀一讀。

3、閃在一旁。又一個(gè)閃，什么意思？

所以能夠太陽花能夠經(jīng)久不衰，從初夏到深秋一幅錦緞始終保持艷麗奪目。

百花園中有美人蕉，有牡丹，可作者卻偏偏喜歡小小的太陽花，這是因?yàn)樗?.....（指板書）

太陽花感染著每一個(gè)人，所以來年......

七、作業(yè)。

種太陽課件 篇11

活動目標(biāo)

1、初步嘗試運(yùn)用重疊方法安排畫面。

2、在表現(xiàn)大家背太陽的畫面中體會人們互相之間友愛的情感。

3、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法

4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂。

活動準(zhǔn)備

圖片：1、畫有五棵樹的畫面

2、樹背太陽、房子背太陽的畫各一張。

活動過程

一、談話，引出繪畫主題。

1、前段時(shí)間由我們國家研制的神州六號上天了，那兩位叔叔會在太空中看到什么呢?

2、兩位叔叔一天會看到好多次日出，那是不是我們世界上有很多個(gè)太陽呢?

3、太陽只有一個(gè)，每天清早，太陽第一個(gè)起身工作，把陽光撒向大地，給大家?guī)砉饷?，傍晚，人們開始上班回家，那太陽到哪里去了呢? (太陽翻過山頭，洗了個(gè)澡，又去照亮地球的另一邊。太陽總是不停的工作，從不休息)

二、擬人化手法，講解繪畫要求。

1、太陽實(shí)在太辛苦了，地球上的朋友商量怎樣讓他工作得輕松點(diǎn)，大樹說：“我來背太陽吧”可是太陽這么大，一棵大樹怎么能背得動呢，于是兩棵、三棵、四棵一起來背太陽。

2、咦，怎么只有一半呢?這棵樹是怎么擠進(jìn)去呢?(教師順著輪廓描畫，與幼兒共同討論) 看見邊就停，看不見當(dāng)看見跳過去，看見了接下去

3、這么多樹一起來背太陽可是太陽太重了，還是背不動。第五第六棵樹也來背太陽，這兩棵樹站在哪里?能不能和前面的樹拉起手來呢?

4、這邊還有兩條縫，說不定太陽會叢逢里滑下去，還有更多的樹快來幫忙吧。

5、啊，一輪光芒四射的太陽終于背起來了。畫上的太陽這么美麗用的是什么方法?(教師出示畫好的畫)

三、布置繪畫任務(wù)。

1、大樹背了太陽走了一天，被房子看見了，房子說：“我來背太陽吧。"出自:屈;老.師"幾幢房子怎么背得動呢?

2、許多房子象大樹一樣手拉手背了太陽走了一天，這個(gè)消息傳向四面八方，還會有誰會來爭取背太陽呢?

3、一年有三百六十五天，需要許多朋友一起努力。

4、請你們選一個(gè)你最喜歡的朋友們，讓他們來背太陽吧。

四、評價(jià)

1、太陽很感謝你們，是你們的幫助，才讓他能工作得更輕松更快樂。

2、教師針對幼兒的重疊畫法重點(diǎn)評價(jià)。

活動反思

在以后活動中值得注意的是應(yīng)加強(qiáng)對幼兒觀察能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)幼兒對美術(shù)活動的興趣，多進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)，讓幼兒帶著問題去觀察，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。平時(shí)注重對幼兒線條練習(xí)及色彩搭配的指導(dǎo)。增強(qiáng)幼兒對美術(shù)活動的興趣、感受力和表現(xiàn)力應(yīng)從平時(shí)一點(diǎn)一滴做起。

種太陽課件 篇12

《種一片太陽花》教學(xué)設(shè)計(jì)

于曉鳳

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)本課的15個(gè)生字，能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、緊扣課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，用心體會太陽花的與眾不同，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語理解句子、感悟文章。

教學(xué)難點(diǎn)：體會作者重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵花的目的。

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、讀書質(zhì)疑，深入感悟

1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽花呢？

（1）教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考，畫出有關(guān)的語句。（課文第一自然段）

（2）誰能說一說，為什么要種太陽花呢？ 板書：色彩美

2、把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。

3、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？（學(xué)生回答，太陽花很美等。）

4、請你默讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。(5―8自然段)

（1）在小組中交流畫出的句子。

（2）學(xué)生回答，哪些句子寫出了太陽花的美。

（3）你還能體會到太陽花美在哪里？（板書：經(jīng)久不衰）

5．誰能讀出太陽花的美？（指名讀）其他同學(xué)邊聽邊想像太陽花開的情景。

6、師生評價(jià)朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么？誰還想讀？

7、太陽花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時(shí)間？（只有一天）

8、仔細(xì)默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？你能用書上的句子來回答嗎？

指名回答，讀句子，談感受。（板書：喜歡陽光 抓住機(jī)會 主動讓位）

9、思考：為什么要重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵花呢？如果去掉這一段，對課文表情達(dá)意會產(chǎn)生什么影響？

10、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。

11、師生共同評價(jià)朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。

12、正是因?yàn)樘柣ㄉ朴谧プC(jī)會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃！那你面對生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，你能想到什么呢？

13、（學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。）

14、現(xiàn)實(shí)生活中有這樣的人嗎？（學(xué)生暢所欲言）

小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動了老師，是的，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進(jìn)取的人，像那些默默無聞做好事的人，像那些惜時(shí)如金的人……所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務(wù)之中去。”所以只要好好地把握，就能讓生命更精彩。

15、作者看著這太陽花，有了一個(gè)什么愿望??？（來年還種太陽花）

16、正是因?yàn)樘柣ㄓ兴?dú)特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？

17、齊讀第11自然段。

二、總結(jié)全文，拓展升華

1、課后，希望大家能夠找來《白楊》、《古井》等文章來讀讀，相信一定會有更多的收獲。

2、仿照課文的寫作手法，寫寫你喜歡的花。

3、找來與花有關(guān)的文章讀一讀，或者收集鮮花的圖片，寫明花名、特點(diǎn)等，辦一期“百花”圖片展。

板書設(shè)計(jì)：

種一片太陽花

色彩美

喜歡陽光

經(jīng)久不衰 抓住機(jī)會

主動讓位

借花 －－－－－－－－－－－－－＞ 喻人

[《種一片太陽花》教學(xué)設(shè)計(jì) (北師大版四年級下冊)]

種太陽課件 篇13

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，我們來做一個(gè)補(bǔ)充成語的小游戲，好不好啊？

出示成語。

2．看到這些成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．是的，在我們的生活當(dāng)中，有許多美好的事物，花就是最具有代表性的。

平時(shí)，你覺得什么花最美??？為什么？你能說一說嗎？

4．大家說的真好！我們的作者李天芳從鄉(xiāng)間來到城市，住進(jìn)了機(jī)關(guān)的四合院，種下一片太陽花。今天就讓我們來學(xué)習(xí)他的《種一片太陽花》。

（板書課題：種一片太陽花，齊讀課題）

二、初讀，整體感知。

1．看到這個(gè)題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）

歸納板書：太陽花是什么樣子的？

為什么要種太陽花？

太陽花有什么特點(diǎn)？

2．同學(xué)們想了解的真不少！有一些問題我們通過預(yù)習(xí)就可以解決；有些問題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。

那就請你帶著自己想知道的問題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方作出標(biāo)記，多讀幾遍。

3．檢查生字生詞的讀音。

①生詞會讀了嗎？我想請一組同學(xué)們來讀一讀，誰想讀？

課件出示生詞：

焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充沛、繽紛、慵倦、熾熱、興旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。

②大家看著拼音能夠準(zhǔn)確的讀出生字來，如果去掉拼音，你會讀嗎？

課件出示，小組內(nèi)讀一讀這些生詞，看哪一個(gè)小組讀得又認(rèn)真，又準(zhǔn)確。（小組合作讀生詞）

③讀得不錯(cuò)。哪位同學(xué)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？

4．看來大家對生詞掌握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了？誰想讀給大家聽聽？

指名分段讀課文。注意評價(jià)：讀得不錯(cuò)。

三、細(xì)讀體悟

1．作者為什么要種太陽花呢？

①請你仔細(xì)聽錄音，邊聽邊思考，畫出有關(guān)的語句。（課文第一自然段）

②誰能說一說？為什么要種太陽花呢？

板書：對色彩的渴望

2．通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎么樣？

請你自己讀讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。

同學(xué)們讀得真認(rèn)真，就請你同桌兩個(gè)人交流一下你畫的句子吧。

①你能讀讀你畫的句子嗎？(58自然段)

②還有哪些句子寫出了太陽花的美？

③你還能體會到太陽花美在哪里？

3．同學(xué)們讀得真好！

①哪位同學(xué)想讀給大家聽聽？老師為他配上音樂。（指名讀）

②請其他同學(xué)比上眼睛想象一下太陽花開的情景。

③你仿佛看到了什么？小組內(nèi)說一說。

誰還想讀？

4．太陽花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？

請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。

誰能說一說為什么太陽花經(jīng)久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？

讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。（齊讀）★（指名配樂讀）

5．讓我們一起一起讀讀課文的最后兩個(gè)段落，夸夸美麗的太陽花吧。

6．看到美麗的太陽花，你能不能想到些什么？

現(xiàn)實(shí)生活中有和太陽花一樣的人嗎？

四、拓展

1．小結(jié)：美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。

2．課后，希望大家能夠找來《白楊》這篇文章來讀讀，感受一下白楊樹的高潔品格。

3．搜集有關(guān)花的資料，準(zhǔn)備習(xí)作。

五、布置作業(yè)

1.摘抄課文中優(yōu)美的句段。

2.仿照課文的寫作手法，寫寫你鐘愛的花吧。

3.課外閱讀：找來與花有關(guān)的文章讀一讀。

最新曬太陽課件

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在幼兒教育工作中，我們都有會準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料通常是指書籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？由此，有請你讀一下以下的“最新曬太陽課件”，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

曬太陽課件 篇1

活動名稱：

牙刷

設(shè)計(jì)思路：

從小養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，對孩子一生的口腔衛(wèi)生和個(gè)人生活習(xí)慣都會有很大的影響和改變。小班大多孩子在家都有了早上刷牙的習(xí)慣，但對于晚上睡前刷牙以及正確的刷牙方法了解的并不多。于是，我在《小寶寶》主題下設(shè)計(jì)了本次活動，在富有情境的"牙刷一家"的故事中，讓孩子們感知正確的刷牙方法，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒初步掌握正確的握筆姿勢，嘗試從上到下畫短線。

2、幫助幼兒感知正確的刷牙方法，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識。

4、引導(dǎo)幼兒樂于交流，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的安全意識。

重難點(diǎn)：

從上到下畫短線。

活動準(zhǔn)備：

牙刷、牙刷道具，黑色水彩筆人手一份，小牙刷人手一份。

活動過程：

一、游戲?qū)?-引發(fā)興趣，導(dǎo)入主題。

師：今天，老師給小朋友帶來一件東西，它就藏在這個(gè)箱子里，誰摸一摸?關(guān)鍵關(guān)鍵提問：牙刷是什么樣子的?牙刷是用來干什么的?我們都在什么時(shí)候刷牙?

小結(jié)：我們每天早晨起床后，晚上睡覺前都要用牙刷刷牙，把牙刷得干干凈凈，這樣，我們的小牙齒就不會長蛀蟲，就不會疼。

二、示范操作、添畫刷毛--初步掌握正確的握筆姿勢，嘗試從上到下畫短線。

師：今天，有位客人來我們這兒做客了，我們一起歡迎它們吧。

出示牙刷爸爸、牙刷媽媽：大家好，我是牙刷爸爸!大家好，我是牙刷媽媽!

關(guān)鍵提問：你們看牙刷爸爸和牙刷媽媽有什么不同?牙刷媽媽為什么哭呢?我們想個(gè)什么辦法來幫助牙刷媽媽呢?

示范：小朋友認(rèn)真看老師怎樣給牙刷媽媽畫上刷毛的。

示范講解畫法：筆寶寶握握緊，從上往下畫，一根挨一根。

引導(dǎo)語：小刷毛，排好隊(duì)。一根挨一根，排得真整齊。

幼兒操作

三、交流分享--幫助幼兒感知正確的刷牙方法，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

師：小朋友，選一個(gè)你喜歡的牙刷，我們一起來刷刷牙吧!

教師引導(dǎo)幼兒正確的刷牙方法：刷牙要上下刷，刷刷上面，刷刷下面，刷刷里面，刷刷外面。上下左右，里里外外都刷到。

教學(xué)反思：

1. 故事開頭吸引了孩子注意力，效果很好。

2. 刷牙活動孩子很感興趣，但是孩子注意力很難集中，部分孩子去游戲玩耍，沒注意聽怎樣正確刷牙。

3. 自編兒歌簡單易學(xué)，孩子很喜歡，動作要領(lǐng)也掌握了。但個(gè)別幼兒把刷牙水喝了，老師需要在這方面做以引導(dǎo)。

曬太陽課件 篇2

曬太陽小班教案

主題：健康成長，享受陽光

第一部分：引言

每天都有一輪明亮的太陽升起，這個(gè)溫暖的光線給予了我們無限的能量和希望。曬太陽不僅可以讓我們感受到陽光的溫暖，還有助于我們身心健康的成長。本教案旨在引導(dǎo)小班幼兒利用曬太陽的活動來認(rèn)識太陽的作用和好處，從而培養(yǎng)他們保持健康的生活習(xí)慣。

第二部分：教案內(nèi)容

1. 活動目標(biāo)：

- 認(rèn)識太陽的作用和好處；

- 培養(yǎng)幼兒的觀察力和表達(dá)能力；

- 提高幼兒的身體活動水平。

2. 活動準(zhǔn)備：

- 陽光充足的室外場地；

- 防曬霜、帽子等防曬用品；

- 面包、果汁等食物。

3. 活動步驟：

第一步：介紹太陽

- 聚集幼兒在一起，引導(dǎo)他們觀察太陽并提問：“你們知道太陽是什么嗎？”、“太陽對我們有什么好處？”等等。

- 鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并互相交流。

第二步：太陽的作用和好處

- 通過簡單的故事、圖片等方式向幼兒介紹太陽的作用和好處，例如：太陽照亮了地球，讓花草茂盛，給予我們溫暖和光明。

- 教師引導(dǎo)幼兒思考太陽對身體的好處，例如：太陽能給我們提供維生素D，使我們的骨骼更強(qiáng)壯。

第三步：曬太陽活動

- 將幼兒帶到室外的陽光下，提醒他們需要防曬。

- 活動開始前，教師鼓勵(lì)幼兒用自己的話說出曬太陽的好處，例如：曬太陽有助于我們身體健康，使我們更開心等等。

- 幼兒可以自由選擇進(jìn)行一些簡單的戶外活動，例如跑步、玩耍等，同時(shí)享受陽光的溫暖。

第四步：總結(jié)討論

- 將幼兒帶回教室，幫助他們回顧今天的活動。

- 再次強(qiáng)調(diào)太陽的作用和好處，提醒幼兒要經(jīng)常曬太陽。

- 引導(dǎo)幼兒思考：我們應(yīng)該如何保護(hù)自己在陽光下的皮膚呢？

- 讓幼兒嘗試回答，教師可以給予肯定和指導(dǎo)。

第三部分：教案評估

通過觀察幼兒在活動中的參與程度、觀察力和表達(dá)能力的表現(xiàn)，以及對教師問題的回答，可以初步評估教案的效果。同時(shí)，還可以通過觀察幼兒在活動結(jié)束后是否能夠意識到曬太陽的好處，以及他們在日常生活中是否能主動選擇曬太陽來進(jìn)一步評估教案的成效。

第四部分：教學(xué)反思

通過這次教案，我發(fā)現(xiàn)幼兒們對太陽的認(rèn)識不夠深入，他們大多只是知道太陽能給我們帶來溫暖和光明，對太陽的作用和好處還不了解。因此，在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步強(qiáng)化太陽的教育，讓幼兒們對太陽有更深入的了解，并培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的曬太陽習(xí)慣。另外，在活動準(zhǔn)備方面，我也會更加細(xì)致地考慮幼兒的安全和防曬措施，確保他們能在活動中安全地享受陽光的帶來的好處。

總結(jié)：

本教案通過引導(dǎo)幼兒認(rèn)識太陽的作用和好處，并通過實(shí)際活動的方式讓幼兒感受到曬太陽的樂趣和好處。通過這次活動，幼兒們不僅能夠認(rèn)識到太陽的重要性，還能培養(yǎng)他們愛護(hù)自己的身體，保持健康的生活習(xí)慣。曬太陽不僅能讓我們的身體更加健康，還能讓我們的心靈更加陽光燦爛。讓我們共同享受陽光的溫暖，健康成長！

曬太陽課件 篇3

又到了春暖花開的季節(jié)春季了，這個(gè)季節(jié)對寶寶的生長發(fā)育有著很好的幫助，告別寒冷，迎來了溫暖的陽光，小寶寶如同太陽一樣充滿活力，可是媽媽們知不知道其實(shí)寶寶們更需要沐浴陽光呢，陽光中的紅外線能夠幫寶寶擴(kuò)張血管，另外紫外線還能殺菌，所以建議寶寶多曬太陽。

適當(dāng)?shù)慕邮芴柕恼丈?，可以預(yù)防拘僂及其他疾病的發(fā)生，增強(qiáng)抵抗力，防止幼小的身體不受疾病的困擾，那么，嬰兒曬太陽都有哪些好處？曬太陽能夠幫助寶寶身體補(bǔ)充什么？一起來看看吧。

1.太陽中的紅外線溫度較高，對人體主要起溫?zé)嶙饔?，可使身體發(fā)熱，促進(jìn)血液循環(huán)，增強(qiáng)人體活動功能。

2.寶寶體內(nèi)的維生素D除來自食物，也靠紫外線照射皮膚時(shí)所產(chǎn)生，就是有助于鈣的吸收，和吃魚肝油是一個(gè)效果。

3.紫外線還可以刺激骨髓制造紅細(xì)胞，防止貧血。

寶寶多曬太能增強(qiáng)機(jī)體抗病能力，有效預(yù)防感冒。

5.帶寶寶出去曬太陽，還可以多喝同齡的小朋友多接觸，免的小朋友內(nèi)向。

帶寶寶到室外曬太陽，室外的空氣流通業(yè)比室內(nèi)好?？梢晕招迈r空氣。

過度的陽光照射會讓寶寶的皮膚面臨“光老化”的問題，對寶寶幼嫩的皮膚造成傷害。輕者出現(xiàn)皮膚發(fā)紅、蛻皮、起泡等，嚴(yán)重的損傷會造成寶寶皮膚色素沉著、皮膚彈性差、出現(xiàn)褶皺等。因此，寶寶曬太陽一定要控制好時(shí)間，不要貪曬。

以上就是太陽光對寶寶身體產(chǎn)生的好處了，帶寶寶適量的接受太陽光的照射，不僅可以呼吸新鮮的空氣，更能幫助寶寶身體內(nèi)鈣的吸收，為寶寶的健康保駕護(hù)航，為了寶寶能快快樂樂的成長，相信作為媽媽的你應(yīng)該怎么做了吧。

曬太陽課件 篇4

教學(xué)要求

1、了解有關(guān)太陽的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)興趣和探索精神。

2、學(xué)會本課的13個(gè)生字，掌握“估計(jì)、繁殖、煤炭、寸草不生”等詞語；了解太陽的特點(diǎn)及太陽和人類的關(guān)系。

3、歸納說明文的說明方法，讀懂說明文；朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；展開想像，體會太陽的特點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解太陽的特點(diǎn)，知道太陽和人類的關(guān)系密切。

難點(diǎn)：1、具體想像太陽離我們有多遠(yuǎn)，它有多大，有多熱。

2、學(xué)習(xí)說明文的說明方法。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)第十課《太陽》。（板書：太陽）

談話：傳說在遠(yuǎn)古的時(shí)候，天上有十個(gè)太陽，這個(gè)落下去，那個(gè)升上來，人們熱得受不了，就請來一個(gè)叫后羿的人，射下了九個(gè)太陽。還留下一個(gè)。你們說這可能嗎？我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識太陽呢？我們一起來看課文。

二、了解文章主要內(nèi)容：

1.這篇文章主要向我們介紹了什么？

2.文章是從幾個(gè)方面來介紹的？板書：特點(diǎn)關(guān)系

三、講讀第一大段。默讀思考：

這段介紹了太陽的哪些特點(diǎn)？是怎么介紹的？

（一）講讀第一小段。

1.指名讀。

2.這小段重點(diǎn)介紹了什么？（板書：遠(yuǎn)）你是從哪看出來的？

3.“其實(shí)，太陽離我們有三萬萬里遠(yuǎn)……”為什么用“其實(shí)”呢？

4.指名讀第一小段。

（二）講讀二、三小段。

按同樣的閱讀方法，看二、三小段，介紹了太陽的哪些特點(diǎn)，從哪里看出來的。

1.指名讀第二小段。

“抵”是什么意思？（查字典）你怎樣理解這段的內(nèi)容？（板書：大）

為什么我們看太陽覺得它并不大呢？

2.指名讀第二小段。

3.指名讀第三小段。

4.你怎樣理解這段的內(nèi)容？板書：光熱

（三）默讀、思考：

文章這三小段都介紹的是太陽的特點(diǎn)，文章用什么方法來說明太陽的特點(diǎn)的？

老師小結(jié)：作者用數(shù)字和比較的方法說明了太陽“遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)”，寫得生動、真切。

四、講讀第二大段。

太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是，它和我們的關(guān)系是非常密切的，文章是怎樣說明太陽和我們的關(guān)系的，我們看課文第二大段。

（一）指名讀第四小段。提問：

1.文章的第一句話在這里起什么作用？

2.從哪里看出太陽和我們的關(guān)系非常密切？板書：植物動物人

3.煤炭的形成和太陽有什么關(guān)系？

（二）指名讀五、六小段。

1.這兩小段說明了什么？板書：云雨雪風(fēng)。

2.前面講到太陽和植物、動物、人的生存有密切的關(guān)系，云、雨、雪、風(fēng)和我們有什么關(guān)系呢？

（三）指名讀第七小段。

這小段介紹了什么？板書：殺菌有利于人類的生存。

（四）（看板書）提問：文章是從哪幾方面來說明太陽和我們有關(guān)系的？

小結(jié)：太陽與植物、動物、氣候、殺菌的關(guān)系，這些都說明了太陽與人類的關(guān)系十分密切。

（五）講讀最后一小段。我們看文章的最后一小段，得出總的認(rèn)識是什么？

1.齊讀。

2.指名讀第一、二兩句話。思考這兩句話與以上小段的關(guān)系？

3.第二大段是什么樣的段式呢？

4.文章的最后一句話起什么作用？

五、總結(jié)全文

這篇文章主要說明太陽和我們的關(guān)系非常密切，既然這是重點(diǎn)，前面為什么用那么一大段文字介紹太陽的特點(diǎn)呢？（太是個(gè)能發(fā)光、發(fā)熱的大火球，地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，太陽雖離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它給地球上的萬物生長、人類生存送來適當(dāng)?shù)年柟鉁囟?、氣候環(huán)境。正因?yàn)樘栍羞@些特點(diǎn)，才和我們?nèi)祟愑羞@樣密切的關(guān)系，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的地球。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽》。這篇課文不僅寫了太陽的特點(diǎn)，還寫了太陽和人類的關(guān)系。

二、自主選擇，繼續(xù)品讀欣賞1、課文的兩部分，學(xué)生分小組選擇喜歡的那一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果兩部分都喜歡就一起學(xué)習(xí)。

第一部分：太陽的特點(diǎn)

學(xué)生把自己當(dāng)成太陽，進(jìn)行介紹，其他學(xué)生可以補(bǔ)充。

（1）遠(yuǎn)：在學(xué)生熟讀句子的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)字法是說明事務(wù)的最好的方法。

（2）大：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，作者用什么方法寫了太陽的大？課件顯示一副視覺很小的太陽圖。

（3）熱：學(xué)生在感受太陽熱的基礎(chǔ)上，課件顯示太陽的剖析圖，浩瀚的宇宙中有這么一個(gè)神奇的大火球，真是令人驚嘆不已！

（4）再次請學(xué)生進(jìn)行口語的訓(xùn)練，介紹太陽的特點(diǎn)。

第二部分：太陽和人類的關(guān)系。

學(xué)生當(dāng)解說員介紹：在介紹時(shí)用上“太陽與……有密切的關(guān)系”來簡單概括。

（1）太陽與動植物的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生讀書理解（從正反兩面）

（2）太陽與人類生活的關(guān)系

（3）學(xué)生口語交際，學(xué)生以氣象員的身分介紹雨雪風(fēng)的形成過程。

（4）小結(jié)太陽是人類最親密的朋友。

2、同學(xué)們知道了太陽的特點(diǎn)，太陽與動植物，人類生活，雨雪形成，風(fēng)的形成，人類的健康都有密切的關(guān)系，下面請選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧！

三、提升感悟，交流體會

1請同學(xué)們再讀課文最后一段，感受太陽在人類生活中的重要性。

（比讀，齊讀，背誦）

2太陽與人類有這么密切的關(guān)系，你有什么想說的話嗎？

四、自選作業(yè)

1以太陽自述的形式向家長介紹今天所學(xué)。

2搜集有關(guān)太陽的資料，辦一期手抄報(bào)，評出“天文小博士”。

板書：遠(yuǎn)大熱

特點(diǎn)

21太陽

與人類的關(guān)系

動物人類生活云雨雪風(fēng)人類健康

曬太陽課件 篇5

主題：夏季太陽的威力

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 能夠初步認(rèn)知夏季太陽的威力，以及曬太陽的好處。

2. 能夠感受太陽對身體健康的積極作用，了解曬太陽的適宜時(shí)間和方法。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 夏季太陽的威力

2. 曬太陽的好處

3. 曬太陽的適宜時(shí)間和方法

三、教學(xué)過程：

1. 導(dǎo)入

教師帶領(lǐng)學(xué)生聽一首太陽歌，同時(shí)用圖片展示夏季太陽的形象，告訴學(xué)生太陽在夏季非常重要，可以讓人生長健康。

2. 曬太陽的好處

教師向?qū)W生解釋太陽能夠給人帶來哪些好處，如能夠合成維生素D，提高人體的抵抗力等等。

3. 夏季太陽的威力

教師向?qū)W生介紹夏季太陽的威力，告訴學(xué)生夏季太陽的輻射強(qiáng)度比較高，容易讓人曬傷。

4. 曬太陽的適宜時(shí)間和方法

教師向?qū)W生詳細(xì)介紹曬太陽的適宜時(shí)間和方法，告訴學(xué)生可以在早上和下午在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間曬太陽，講解如何選擇合適的衣服和防曬品。

5. 操作練習(xí)

教師將學(xué)生分成小組，讓每組在室外曬太陽，讓他們身體感受太陽的溫暖，并且讓他們將所曬太陽的時(shí)間和方法記錄下來。

四、教學(xué)評價(jià)：

教師觀察學(xué)生是否能夠按照介紹合適地曬太陽，并且能夠發(fā)現(xiàn)適宜時(shí)間和方法的重要性。最后，讓學(xué)生互相分享曬太陽的體會和收獲。

五、教學(xué)反思：

通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對于夏季太陽的威力和曬太陽的好處有了初步認(rèn)知，并且能夠掌握曬太陽的適宜時(shí)間和方法。但是，教師需要注意讓學(xué)生重視防曬，預(yù)防曬傷。同時(shí)，將課堂中的知識貫穿于日常生活中，讓學(xué)生能夠真正意義上地感受夏季太陽的重要性。

曬太陽課件 篇6

1.曬太陽還能夠增強(qiáng)人體的免疫功能、增加吞噬細(xì)胞活力，陽光中的紫外線有很強(qiáng)的殺菌能力，一般細(xì)菌和某些病毒在陽光下曬半小時(shí)或數(shù)小時(shí)，就會被殺死。

2.日光在調(diào)解人體生命節(jié)律以及心理方面也有一定的作用。曬太陽能夠促進(jìn)人體的血液循環(huán)、增強(qiáng)人體新陳代謝的`能力、調(diào)節(jié)中樞神經(jīng)，從而使人體感到舒展而舒適。

3.曬太陽能夠幫助人體獲得維生素D，這也是人體維生素D的主要來源，

資料

維生素D又叫“陽光維生素”，人體皮膚中所含的維生素D3源通過獲取陽光中的紫外線 來制造、轉(zhuǎn)換成維生素D，它可以幫助人體攝取和吸收鈣、磷，使小朋友的骨骼長得健壯結(jié)實(shí)。對嬰兒軟骨病、佝僂病有預(yù)防作用。對大人則有防止骨質(zhì)疏松、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎等功效。

4.曬太陽能夠預(yù)防皮膚病。皮膚適當(dāng)?shù)慕邮茏贤饩€的照射，可以有效殺除皮膚上的細(xì)菌，增加皮膚的抵抗力。

5.陽光中的紫外線還可以刺激骨髓制造紅血球，提高造血功能，從而防止貧血。

曬太陽課件 篇7

曬太陽小班教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)習(xí)并了解太陽的作用和重要性。

2. 培養(yǎng)幼兒的觀察力和探索精神。

3. 增強(qiáng)幼兒對自然界的認(rèn)識和好奇心。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1. 太陽模型或圖片。

2. 太陽節(jié)能板書。

3. 展示課件或視頻。

三、教學(xué)過程

1. 導(dǎo)入

為了激發(fā)幼兒對太陽的興趣，教師可以先問幼兒是否見過太陽，太陽是什么顏色的，什么時(shí)候最容易看到太陽等問題，通過討論引導(dǎo)幼兒思考。

2. 學(xué)習(xí)太陽的作用

教師展示太陽的模型或圖片，讓幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒討論太陽的形狀、顏色、光芒等特點(diǎn)。然后，教師介紹太陽的作用，例如：太陽能提供光和熱，使植物生長，幫助人類和動物維持生活等。通過圖片或課件展示太陽的作用，讓幼兒直觀地了解太陽的作用。

3. 觀察太陽的變化

教師引導(dǎo)幼兒觀察太陽的變化，例如：早晨太陽從哪個(gè)方向升起來，中午太陽在哪個(gè)位置最高，下午太陽逐漸偏向西邊等。教師可以設(shè)置觀察太陽變化的小活動，讓幼兒觀察并記錄太陽的變化。

4. 太陽與節(jié)能

教師和幼兒一起探討太陽與節(jié)能的關(guān)系。教師可以向幼兒介紹太陽能的使用，例如：利用太陽能發(fā)電，太陽能熱水器等。然后，教師和幼兒一起分析太陽能的優(yōu)點(diǎn)，如清潔、無限、綠色等，并討論如何利用太陽能來節(jié)約能源。

5. 進(jìn)一步探索

教師提出問題引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考，例如：太陽光可以穿過哪些物體，太陽光會使物體發(fā)生什么變化等。教師可以為幼兒準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)，例如：太陽下的影子實(shí)驗(yàn)，太陽能照射植物實(shí)驗(yàn)等，幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識太陽的特性和作用。

6. 總結(jié)

教師與幼兒一起總結(jié)所學(xué)的知識，回顧太陽的作用和重要性。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒分享自己的學(xué)習(xí)感悟和經(jīng)驗(yàn)，并鼓勵(lì)他們在日常生活中關(guān)注太陽的變化，發(fā)現(xiàn)太陽的奇妙之處。

四、課后延伸

1. 家園共育

教師可以向家長介紹幼兒在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鼓勵(lì)家長和幼兒一起觀察太陽的變化，提醒幼兒避免長時(shí)間暴露在強(qiáng)烈的陽光下。

2. 實(shí)地參觀

教師可以組織幼兒到戶外進(jìn)行觀察和實(shí)地探索，例如：觀察太陽從東升起到中午最高，然后逐漸落下的變化。教師可以引導(dǎo)幼兒觀察并記錄這一過程。

3. 制作手工

教師可以帶領(lǐng)幼兒制作太陽模型，讓幼兒親自體驗(yàn)制作的樂趣和過程。這樣不僅能夠加深對太陽的印象，還可以培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。

總結(jié)：

通過引導(dǎo)幼兒觀察太陽變化、學(xué)習(xí)太陽的作用，以及探索太陽與節(jié)能的關(guān)系，可以增強(qiáng)幼兒對自然界的認(rèn)識和好奇心。同時(shí)，這也能夠培養(yǎng)幼兒的觀察力、探索精神和動手能力。希望幼兒能夠在這樣的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到知識的樂趣，并將所學(xué)的知識應(yīng)用到日常生活中。

曬太陽課件 篇8

曬太陽小班教案

主題：太陽是我們生活的燈塔

導(dǎo)入：

活動名稱：我喜歡曬太陽

活動目標(biāo)：通過觀察太陽的特點(diǎn)，讓幼兒了解太陽的重要性，并形成良好的曬太陽習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：太陽圖片、太陽模型、陽光絲帶等。

活動流程：

1. 導(dǎo)師通過展示太陽的圖片向幼兒介紹太陽的外觀和特點(diǎn)，并引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象描述太陽的作用。

2. 導(dǎo)師通過示范手勢向幼兒模擬太陽升起和落下的過程，讓幼兒模仿學(xué)習(xí)。

3. 導(dǎo)師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行集體活動，用太陽模型和陽光絲帶模擬太陽的光照，讓幼兒感受陽光的溫暖。

4. 導(dǎo)師組織幼兒進(jìn)行戶外活動，鼓勵(lì)幼兒曬太陽，注意曬太陽的時(shí)間和方法，并觀察太陽在不同時(shí)間的位置變化。

5. 導(dǎo)師引導(dǎo)幼兒回到教室，通過繪畫或手工制作的方式，讓幼兒表達(dá)他們對太陽的感受和理解。

延伸活動：

活動名稱：太陽的祝福

活動目標(biāo)：通過模仿太陽的光照，讓幼兒在互動中感受到太陽給予的溫暖和快樂。

活動準(zhǔn)備：音樂、太陽帽、太陽眼鏡等。

活動流程：

1. 導(dǎo)師播放愉快的音樂，讓幼兒跟隨音樂的節(jié)奏，進(jìn)行太陽光照活動。

2. 導(dǎo)師為幼兒配發(fā)太陽帽和太陽眼鏡，讓幼兒戴上，模仿太陽照射他們的時(shí)候的感受，跳起歡快的舞蹈。

3. 導(dǎo)師組織幼兒進(jìn)行太陽之吻的游戲，幼兒兩兩面對面站立，一方是太陽，另一方是被太陽照射的對象，太陽通過親吻對方的臉龐給予溫暖。

4. 導(dǎo)師組織幼兒進(jìn)行太陽之抱的游戲，幼兒兩兩站立，一方是太陽，另一方是被太陽照射的對象，太陽通過擁抱對方給予溫暖。

5. 導(dǎo)師播放輕柔的音樂，讓幼兒自由活動并表達(dá)太陽給予他們的幸福和快樂。

總結(jié)：

太陽是我們生活的燈塔，它給予我們溫暖、快樂，幼兒通過觀察和互動體驗(yàn)太陽的重要性，并形成良好的曬太陽習(xí)慣。在這個(gè)過程中，幼兒不僅學(xué)會了如何珍惜太陽，還體驗(yàn)到了太陽的祝福給他們帶來的幸福和快樂。通過這個(gè)主題的教學(xué)活動，幼兒的身體素質(zhì)得到鍛煉，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力、動手能力和表達(dá)能力。

曬太陽課件 篇9

據(jù)澳大利亞媒體近日報(bào)道，澳大利亞研究人員發(fā)現(xiàn)，曬太陽是兒童預(yù)防近視的一個(gè)關(guān)鍵因素。這些研究人員在澳大利亞首都堪培拉舉行的澳大拉西亞眼科和視覺科學(xué)會議上介紹了這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)。長期以來，人們一直認(rèn)為教育和近距離用眼工作是導(dǎo)致近視的關(guān)鍵，然而，這項(xiàng)最新研究似乎推翻了上述觀點(diǎn)。

他們表示，發(fā)展成近視的可能性受到環(huán)境的很大影響。澳大利亞視覺科學(xué)研究中心的伊恩?摩根博士表示，在過去的30年間，東亞的近視率急劇上升。現(xiàn)在，新加坡90%符合征兵年齡的男性都是近視眼。

摩根和悉尼的澳大利亞國立大學(xué)保健科學(xué)系的同事凱西?羅斯博士發(fā)現(xiàn)，孩子在室外度過的時(shí)間是他們是否形成近視的關(guān)鍵因素。

這些研究人員將居住在新加坡和悉尼的具有中國血統(tǒng)的孩子進(jìn)行對比，他們的年齡符合這個(gè)主題，雙親都是近視。對比結(jié)果顯示，居住在新加坡的孩子的近視率比居住在悉尼的孩子的高10倍。但是摩根表示，居住在悉尼的孩子花費(fèi)在近距離用眼的活動上的時(shí)間更長，他們每周的讀書量是居住在新加坡的孩子的2倍。然而，他們的主要差別是，悉尼的孩子周末在室外度過的時(shí)間比居住在新加坡的孩子多近4個(gè)小時(shí)。

摩根認(rèn)為，曬太陽促使體內(nèi)分泌更多多巴胺，因此降低了近視率。眾所周知，多巴胺能限制眼睛生長，而近視就是由于眼睛過度生長所致。

曬太陽課件 篇10

主題：讓孩子享受陽光，感受自然美好

引言：陽光是生命的源泉，也是人類健康成長的重要條件之一。適量地曬太陽可以促進(jìn)鈣質(zhì)代謝、增強(qiáng)免疫力、預(yù)防佝僂病等，而且和大自然親密接觸也能讓孩子感受到無窮的美好。

一、曬太陽對孩子的好處

1.促進(jìn)鈣質(zhì)代謝

陽光中的紫外線能夠激發(fā)皮膚中的維生素D3，這種物質(zhì)能夠促進(jìn)鈣質(zhì)的吸收和利用，有助于孩子骨骼的健康成長。

2.增強(qiáng)免疫力

曬太陽能夠增加血液中的白細(xì)胞數(shù)量，增強(qiáng)免疫力，幫助孩子預(yù)防感冒、發(fā)燒等疾病。

3.預(yù)防佝僂病

佝僂病是一種缺鈣病，曬太陽就能補(bǔ)鈣，預(yù)防佝僂病的發(fā)生。

4.促進(jìn)情緒穩(wěn)定

陽光能夠刺激人體分泌腦內(nèi)啡，使孩子情緒穩(wěn)定、心情愉悅，有益于孩子身心健康。

二、如何進(jìn)行曬太陽活動

1.選擇合適的時(shí)間和場地

曬太陽的時(shí)間不宜太長，最好在上午10點(diǎn)至下午4點(diǎn)之間，每次曬太陽不超過20分鐘。曬太陽的場地要選擇陰涼通風(fēng)的地方，避免被太陽曬傷。

2.穿著適量的衣服

孩子在曬太陽的時(shí)候應(yīng)穿著輕便、透氣、舒適的衣服，以免影響體溫調(diào)節(jié)。

3.涂防曬霜

曬太陽的時(shí)候應(yīng)涂抹適當(dāng)?shù)姆罆袼苊馄つw受到太陽的傷害。

4.注意補(bǔ)水

曬太陽后要及時(shí)補(bǔ)充水分，幫助孩子排毒、保持身體健康。

三、如何組織曬太陽的小班教學(xué)活動

1.出發(fā)點(diǎn)

曬太陽活動應(yīng)當(dāng)以孩子的身體健康為出發(fā)點(diǎn)，讓孩子在安全的條件下充分享受陽光的春天，增強(qiáng)體質(zhì)，提高免疫力。

2.組織形式

可以采用戶外現(xiàn)場教學(xué)的形式，帶領(lǐng)孩子到公園、河灘、田野等自然環(huán)境中，進(jìn)行集體曬太陽活動?？梢宰杂苫顒?，自己先觀察、思考，動手實(shí)踐，以增強(qiáng)孩子的好奇心和探索精神，激發(fā)孩子的積極性和創(chuàng)造性。

3.教學(xué)內(nèi)容

針對孩子的身體健康和自然環(huán)境的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容?？梢越毯⒆尤绾蔚却徒邮艽笞匀坏亩髻n，了解陽光對生命的意義和作用，領(lǐng)略大自然的美景和精彩，感受陽光和大自然的溫暖和力量。

結(jié)語：曬太陽是一項(xiàng)簡單、安全、易行的活動，卻有著重要的意義和深遠(yuǎn)的影響。讓孩子在安全的環(huán)境下充分享受陽光，感受大自然的美好，有助于他們身心健康的成長，也有助于培養(yǎng)他們對自然世界的熱愛和敬畏之心。

畫太陽課件15篇

若要探索關(guān)于“畫太陽課件”的相關(guān)知識，可以考慮查閱本文。教師的職責(zé)之一是制作完善的教案課件，以確保不會遺漏重要內(nèi)容。撰寫出色的教案課件有助于防止教師遺漏重點(diǎn)內(nèi)容。歡迎引用并將知識傳遞給更多人！

畫太陽課件 篇1

活動目標(biāo)：

1.利用圖譜理解歌詞，學(xué)唱歌曲。

2.借助圖片和首句句型，遷移生活經(jīng)驗(yàn)推理創(chuàng)編歌詞內(nèi)容。

3.體驗(yàn)由創(chuàng)編歌詞、自學(xué)歌曲所帶來的成功感。

4.樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。

5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動準(zhǔn)備：

1.圖譜

2.《畫太陽》音樂

活動過程：

一.導(dǎo)入師：上課之前我們先來做個(gè)游戲，老師說走你們就蹲在地上走，說停就停。

師：現(xiàn)在我們跟著音樂來做這個(gè)游戲，(取出歌曲中有休止符的樂句彈奏，讓幼兒感受，即難點(diǎn)前置)

二.學(xué)唱歌曲。

1.師：小朋友們，你們喜歡畫畫嗎

2.師：(若說出畫太陽)追問：你聽到了幾個(gè)畫太陽啊

3.師：那除了畫太陽你在歌里還聽到了什么

每說一句老師把那一句就唱一遍(若說不全可以整體再范唱一遍)把畫出了心中的向往重點(diǎn)指導(dǎo)。(向往就是心理想的美好的事情)

4.小朋友們真棒，都聽出來了，這首歌還有一個(gè)好聽的名字叫什么

5.師：現(xiàn)在我們一起來學(xué)唱這首好聽的歌曲，(首先跟琴輕聲地哼唱，注意老師唱的時(shí)候有哪些地方拖得長一點(diǎn)，哪些地方有稍微的停頓)，第二遍會場的小朋友可以跟著唱，都會唱了嗎

創(chuàng)編歌詞

1.師：除了山里的孩子畫太陽，還有哪里的孩子在畫太陽啊

2.想想看還有哪里的孩子也在畫太陽

3.老師把第一段歌詞和你們編的歌詞連起來唱一遍，請你們在注意一下，哪些地方需要稍稍停頓，哪些地方要拖得長一點(diǎn)。還有就是前面的圖譜唱完了接畫太陽的時(shí)候老師是趕緊接上去還是聽一下再接上去的。

4.進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒把歌詞編完整并記憶歌詞4.分不同形式演唱(男女生分唱，再與客人老師分唱)

三.結(jié)束師：小朋友們，今天我們學(xué)會了《畫太陽》這首好聽的歌，下次我們還要舉行繪畫活動，不僅要畫太陽還要畫上自己喜愛的事物。

畫太陽課件 篇2

1.能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，運(yùn)用不同圖形表現(xiàn)太陽的光芒。

2.體驗(yàn)大膽創(chuàng)作和幫助太陽尋找光芒的快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.以便豐富幼兒的繪畫經(jīng)驗(yàn),

師：又是什么使我們感覺這么熱呀?要關(guān)上窗簾、打開風(fēng)扇呀?

師：你們看，這是誰?它的心情怎么樣?可以從哪些方面看出來?

太陽：“我本來有又長又亮的光芒，可是到了夏天，大家都說我的光芒太熱了，所以我把光芒藏起來了，可是沒有光芒的我變得好難看，真希望能有涼快的光芒?！?/p>

青蛙：“我送水滴光芒給太陽，夏天到，水里涼，太陽一定會喜歡。”

師為太陽畫水滴光芒，并示范轉(zhuǎn)動紙頭畫。

“我送卷毛光芒給太陽，夏天到，毛兒少，太陽一定會喜歡?！?/p>

“我送西瓜光芒給太陽，夏天到，很涼快，太陽一定會喜歡。

你們在夏天最喜歡涼涼的什么呢?你想送給太陽什么做的光芒呢?

教師結(jié)合幼兒的想法，畫出相應(yīng)的圖案。

師：鼓勵(lì)幼兒邊說邊畫，說說，我喜歡……，我送給你……樣的光芒。

畫太陽課件 篇3

活動目標(biāo)：

1、在有節(jié)奏朗誦歌詞的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)用跳躍和連貫的方法演唱歌曲《畫太陽》。

2、借助圖片和首句句型，遷移生活經(jīng)驗(yàn)推理歌詞內(nèi)容和節(jié)奏，并根據(jù)節(jié)奏匹配旋律，學(xué)唱歌曲。

3、培養(yǎng)幼兒大膽表述內(nèi)心情感的能力。

活動準(zhǔn)備：

1、背景圖4幅：山、海、城市、草原。

2、磁性教具山鷹、鴿子、海鷗、駿馬。

3、音樂磁帶。

活動過程：

引導(dǎo)策略

一、幼兒與教師表演唱《種太陽》導(dǎo)入。

二、幼兒觀察圖片，推理每句歌詞的前半部分。

（1）教師出示四幅背景圖，幼兒觀察發(fā)現(xiàn)：這四幅圖上都有太陽。并請幼兒說說這些背景圖中的太陽是畫在哪里的。

（2）教師指山的背景，提供首句歌詞范例，幼兒按歌曲節(jié)奏跟念“山里的孩子畫太陽”。

（3）教師分別指城市、海、草原的背景圖，幼兒推理出后三句歌詞，并有節(jié)奏的朗誦。

三、幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，選擇匹配動物圖片，進(jìn)一步窗邊每句歌詞的后半部分。

（1）幼兒分別將動物圖片與背景匹配。

（2）教師進(jìn)一步提供首句歌詞完整的句式，幼兒嘗試將第二、三、四句歌詞編完整，有節(jié)奏的朗誦出來。

（3）教師按歌詞順序指圖，幼兒有節(jié)奏地念并記憶歌詞。

四、幼兒遷移節(jié)奏型，主動匹配旋律，學(xué)唱歌曲。

（1）教師范唱：只唱前半部分。

（2）幼兒初步熟悉旋律，學(xué)唱歌曲。

（3）幼兒演唱歌曲，教師自然接唱副歌部分，引起幼兒興趣。

（4）幼兒回憶教師所唱副歌的歌詞內(nèi)容，在教師形象動作的幫助下初步掌握連貫和斷頓的演唱方法。

（5）幼兒理解歌詞中的“向往”一詞的詞義。

（6）從副歌處幼兒再練習(xí)唱。

（7）幼兒跟隨音樂完整的演唱歌曲。

五、教師小結(jié)

畫太陽課件 篇4

1、通過幼兒通過看一看、猜一猜和印一印，大膽嘗試用蔬菜截面進(jìn)行印畫。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)膽子小的幼兒大膽作畫;培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神。

1、胡蘿卜、土豆、芹菜等蔬菜切成各種形狀，水粉顏料、紙張、抹布若干。

教師提問：你們看，這棵樹是夏天的樹還是秋天的樹?你是怎么看出來的? (這棵樹是秋天的樹，因?yàn)樗砩嫌悬S色的葉子。)

小結(jié)：對了，秋天的大樹葉子都變黃了，果子都成熟了。

師：你們知道嗎?這幅畫王老師沒有用筆畫，而是用了一種特殊的材料! 教師出示所用蔬菜(這就是我用到的材料，它們都是蔬菜。

重點(diǎn)提問：請你們來猜一猜，我把這些蔬菜分別變成了秋天大樹的哪個(gè)部分?

(這里的葉子是用土豆畫出來的等)教師將蔬菜反過來看蔬菜截面。

師：大家覺得神奇嗎?你們也可以做到!讓我們一起用各種蔬菜來印畫秋天的大樹。

將材料分別發(fā)給每組的小朋友時(shí)的溫馨提示：

⑵、摸過蔬菜的手不要去碰自己和好朋友的臉或衣服，因?yàn)闀杨伭狭粼谄恋囊路?，所以摸過蔬菜的手不要碰自己和好朋友的臉或衣服。

⑶、你們可以選擇自己喜歡的蔬菜寶寶，選擇你喜歡的顏色，在海綿里輕輕壓一壓，然后按到紙上壓一壓，然后將蔬菜寶寶慢慢地移開就印成功了!

將所有小朋友的畫都展示一遍，并讓幼兒自己來解說。

可以讓幼兒回家和爸爸媽媽一起試著用水果也來做做印章畫。

畫太陽課件 篇5

活動背景

太陽，每個(gè)孩子都知道，尤其是在這炎熱的夏天，更是成了孩子們討論的焦點(diǎn)：“像火球”“太陽上都是火”“夏天太陽很燙的”“不能用眼睛看太陽，眼睛會壞的”……等等，他們各抒己見。而說起太陽是什么樣子的？他們的回答卻異口同聲“圓的”“紅的?！边@是孩子們最直觀的感受，也是他們生活中接觸最多的太陽的形態(tài)。而今，再和孩子們探討太陽，畫畫太陽，如果仍停留在這樣一個(gè)認(rèn)知層面，似乎沒有太大的審美價(jià)值。藝術(shù)活動是需要?jiǎng)?chuàng)造的，創(chuàng)造基于敢想、敢說，我希望孩子們描繪出屬于自己的一個(gè)太陽形象，而不是千篇一律。

結(jié)合主題“多彩的夏天”，抓住孩子們對夏天太陽“熱”這一特點(diǎn)的聚焦，打破太陽是個(gè)發(fā)熱體的固有思維，以“為太陽尋找涼快的光芒”為線索，引導(dǎo)幼兒大膽暢想，用已有經(jīng)驗(yàn)，即一些簡單的符號來表現(xiàn)太陽的“涼快光芒”，從而塑造出一個(gè)個(gè)不同形態(tài)的太陽形象，從而幫助幼兒感受藝術(shù)活動的夸張性，體驗(yàn)藝術(shù)活動中大膽想象、創(chuàng)作的快樂、有趣，萌發(fā)對藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。在尋找“涼快的光芒”的過程中，幫助幼兒結(jié)合生活情境來整合已有經(jīng)驗(yàn)（哪些東西可以使人感覺涼快），深化對夏天的認(rèn)識。

一研后的修改調(diào)整

1．范例出示過早，應(yīng)作為補(bǔ)充材料出示，即幼兒說完之后，沒有說到，相應(yīng)的出示幾幅，以便豐富幼兒的繪畫經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大圖案選擇的范圍。

2．將范畫深化，不僅是故事情節(jié)中進(jìn)行示范畫，更應(yīng)根據(jù)孩子們的建議，及時(shí)記錄各種繪畫符號，不僅豐富了符號的表現(xiàn)形式，更明確了繪畫的方法。

3．導(dǎo)入部分調(diào)整為從夏天的感覺入手，以“熱”這一季節(jié)特征，來引出為太陽照涼快的光芒。

4．目標(biāo)調(diào)整：

（1）能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，運(yùn)用不同圖形表現(xiàn)太陽的光芒。

（2）體驗(yàn)大膽創(chuàng)作和幫助太陽尋找光芒的快樂。

附：《畫太陽》二研案例

活動目標(biāo)

1．能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，運(yùn)用不同圖形表現(xiàn)太陽的光芒。

2．體驗(yàn)大膽創(chuàng)作以及給太陽送上涼快光芒的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備

太陽范畫若干

教學(xué)過程

1． 談話導(dǎo)入：

2．出示一個(gè)光光的太陽，激發(fā)為太陽找光芒的興趣

3． 結(jié)合故事情節(jié)，欣賞范畫

（1）青蛙：“我送水滴光芒給太陽，夏天到，水里涼，太陽一定會喜歡?！?/p>

（2）喜洋洋：“我送冰激凌光芒給太陽，夏天到，吃冰兒，太陽一定會喜歡?！?/p>

4． 談話，引導(dǎo)幼兒大膽想象，豐富圖案形象

5． 幼兒作畫

6． 欣賞作品：

活動后反思

1．目標(biāo)調(diào)整：對于目標(biāo)的制定進(jìn)行了再調(diào)整，在該活動開展前，我就目標(biāo)進(jìn)行了進(jìn)一步的調(diào)整，具體為：（1）能大膽運(yùn)用生活中常見事物的圖形，表現(xiàn)太陽的光芒。（2）感受用夸張的手法表現(xiàn)太陽光芒的有趣，體驗(yàn)為太陽送涼快光芒的快樂。

2．從幼兒的作品看思維：今天的活動中，從孩子們的作品來看，他們能夠結(jié)合自己的想法，用不同于老師范例的符號、圖形來裝飾太陽的光芒，說明他們在學(xué)習(xí)的過程中，找到了一個(gè)思維的方向，而不是單純的模仿，這也是開展這個(gè)活動，所要達(dá)到的目的。美術(shù)活動，除了技巧上的學(xué)習(xí)，更要重視幼兒繪畫、創(chuàng)作的興趣的培養(yǎng)。

3．策略運(yùn)用：設(shè)計(jì)這個(gè)活動的初衷，是想引導(dǎo)孩子大膽想象、大膽裝飾，跳出固有的'對太陽形象的感知，結(jié)合“夏天”這一主題總目標(biāo)，以更夸張的藝術(shù)化的形象，來描繪主題背景下，孩子們眼中的“夏天的太陽”，從而萌發(fā)創(chuàng)作的樂趣。因此，我的策略運(yùn)用緊緊圍繞這一初衷，（1）經(jīng)驗(yàn)遷移策略：主題活動中，孩子們感受到了夏天的熱，探討過了涼快的方法和事物，經(jīng)合這些已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式來表現(xiàn)，既加深了對夏天的感知，又有效的激發(fā)他們表現(xiàn)的積極性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。（2）情境策略，創(chuàng)設(shè)擬人化的情境，一方面，以青蛙喜洋洋從光芒的情境，給幼兒開啟思考之路，原來生活中能讓人涼快的東西都可以作為太陽的光芒，另一方面，以情境性的語言，來感受用不同物品裝飾太陽的有趣，激發(fā)他們送光芒的興趣。（3）難點(diǎn)前置：在為太陽送光芒的過程中，繪畫光芒的難點(diǎn)在于，方位的變化，要圍繞太陽，對此，在示范時(shí)突出解決方案，旋轉(zhuǎn)紙頭，能有效的簡化這一難點(diǎn)。

4．不足之處：（1）細(xì)節(jié)之處，存在著很多的教育價(jià)值，沒有及時(shí)捕捉，如當(dāng)幼兒示范畫雪花時(shí)，雖然形狀不錯(cuò)，但方法欠佳，可適時(shí)介紹更方便的繪畫步驟；（2）雖然將轉(zhuǎn)紙的解決方法提出，但在真正的指導(dǎo)中卻忽視了這一點(diǎn)，將重點(diǎn)都集中于光芒的表現(xiàn)形式上。（3）講評中，重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)趣和一個(gè)樂，但我忽視趣的烘托。

5．孩子身上所習(xí)得：在設(shè)計(jì)到實(shí)施的過程中，我的心中只有一個(gè)預(yù)設(shè)的形象，就是用一種圖案裝飾一個(gè)太陽，這是成人化的思維方式，為什么就不能給太陽多種多樣的光芒呢？甜甜的多種圖形組成的光芒也很美觀，有序的排列，恰好呈現(xiàn)出了先描畫的美感，黑白灰。所幸的是在講評中，我捕捉到了，并做了介紹。

畫太陽課件 篇6

中班裝飾畫《太陽 的新衣》

活動目標(biāo)：

1、嘗試用點(diǎn)、短線和簡單的幾何圖形表現(xiàn)太陽散發(fā)的光芒。

2、學(xué)會用簡單的線條或圖案裝飾太陽寶寶的臉，選擇自己喜歡的顏色裝飾太陽。

3、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

范畫、勾線筆、蠟筆、白紙，膠水、彩紙若干，水彩顏料。

活動過程：

1、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。

（1）謎語導(dǎo)入：一個(gè)勤勞小寶寶， 天一亮就上工，若有一日不見他，不是下雨就刮風(fēng)。（太陽）

（2）出示圖片。

教師：“今天，老師就把太陽寶寶請來了，你們看太陽寶寶怎么啦？”（只是一個(gè)圓圈，沒有眼睛和光芒。）

（3）教師講述太陽寶寶的光芒和笑臉到哪里去的故事。

教師：太陽寶寶身上本來有許多漂亮的光芒，就在來幼兒園的路上，他遇見了一位太陽公公，太陽公公年紀(jì)大了，身上沒有了光芒，生病了。于是，太陽寶寶就把自己的光芒全給了他。太陽寶寶的光芒給了太陽公公，他也就失去了笑臉。我們小朋友怎樣來幫助太陽寶寶呢？（運(yùn)用故事激起了孩子關(guān)心太陽寶寶，為太陽寶寶設(shè)計(jì)光芒的愿望。）

2、出示范畫，引導(dǎo)孩子欣賞畫面，學(xué)習(xí)裝飾太陽寶寶。

（1）教師引導(dǎo)幼兒欣賞畫面，說：圖上有什么？

太陽寶寶的頭發(fā)、眼睛、臉以及光芒是什么樣子的？

（2）師生共同討論如何表現(xiàn)太陽的光芒，說說：你想畫什么樣的光芒，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用點(diǎn)、線、和簡單的幾何圖形表現(xiàn)，教師可根據(jù)幼兒的回答，在黑板上畫一畫，貼一貼，幫助幼兒學(xué)習(xí)裝飾的基本方法。

（3）引導(dǎo)幼兒裝飾好在畫面上掃一層淡淡水彩顏料。

3、交待繪畫要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。

分成兩組進(jìn)行：一組繪畫，一組進(jìn)行粘貼。

（1）先用筆勾畫出太陽寶寶的基本形象，然后用蠟筆進(jìn)行涂色。

（2）鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)出與他人不同的太陽光芒和太陽寶寶的笑臉。

（3）教師交待繪畫要求，提醒幼兒選擇鮮艷的色彩裝飾太陽寶寶。

（4）幫助能力較弱的幼兒，大膽地在紙上進(jìn)行裝飾。

（5）裝飾好用顏料在畫面掃一層淡淡水彩顏料，注意整潔。

4、總結(jié)評價(jià)，結(jié)束活動。

展示太陽寶寶，讓幼兒找自己的好朋友說說：自己最喜歡的太陽寶寶，并說出原因。

畫太陽課件 篇7

內(nèi)容與要求：

1、感受冬天，嘗試剪圓形的圖案。

2、嘗試?yán)L畫短和直的線條。

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

剪刀、膠水、蠟筆、白紙

過程與指導(dǎo)：

一、討論冬天怎么樣才能溫暖

師：“冬天的時(shí)候我們會感覺怎么樣?。俊?/p>

“有什么方法可以讓我們變得暖和??？”

幼：“多穿衣服?！薄翱照{(diào)”“曬太陽”

二、幼兒實(shí)踐

師：“那讓我們一起來畫太陽，把我們班照得暖暖的好么？”

教師示范，要求：

1、延著黑線剪；

2、膠水寶寶用完放在桌子中間，畫完后把蓋子蓋好。

三、討論結(jié)束

教師表揚(yáng)畫得好的小朋友，指出畫得不太好的小朋友哪里畫得不好，給予鼓勵(lì)。

課后反思：

今天的美術(shù)活動是《畫太陽》，我要求小朋友們把太陽涂上紅色，要涂完整并要按照老師的要求涂色?；顒右婚_始我讓小朋友講講太陽是什么形狀、什么顏色，再讓小朋友在教室里找找圓形和紅色的東西，孩子們的興趣都很高，我們學(xué)過一節(jié)圓圓和方方，所以小朋友很快就講出來了：是圓形。但問到太陽是什么顏色時(shí)，很多孩子講是黃色。

于是我告訴他們：太陽其實(shí)是紅色的。后來我示范給小朋友們看，然后讓小朋友們操作。沒過多久，速度快的小朋友就畫完了，他們把畫拿過了給我看，但是有幾個(gè)小朋友只顧拿著筆在紙上亂畫，完全忘了不能畫出輪廓線，也不能亂涂。還有的小朋友什么都沒畫，我走過去看的時(shí)候還說：老師我不會畫。

我對他們說：“你們別急，你們看好黑板，老師再來教你們，我手把手的教他們做示范，會了后他們不再喊不會了。

小班幼兒的剛開始繪畫，所以水平不強(qiáng)，畫出來的畫相對來說不是很漂亮，涂的顏色不是很均勻，我在指導(dǎo)時(shí)太關(guān)注幼兒好的作品，忽略了一些畫的不好的小朋友，只顧了展示畫的好看的作品，而傷害了孩子的自尊心，使他們無法體驗(yàn)成功的樂趣，孩子們畫出來的畫再不好看也是他們的勞動成果，我們老師應(yīng)該尊重他們的`成果，鼓勵(lì)他們下次畫得更好。

畫太陽課件 篇8

活動目標(biāo)：

1、感受冬天，嘗試剪圓形的圖案。

2、嘗試?yán)L畫短和直的線條。

3、大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

剪刀、膠水、蠟筆、白紙

過程與指導(dǎo)：

一、討論冬天怎么樣才能溫暖

師：“冬天的時(shí)候我們會感覺怎么樣啊?”

“有什么方法可以讓我們變得暖和啊?”

幼：“多穿衣服。”“空調(diào)”“曬太陽”

二、幼兒實(shí)踐

師：“那讓我們一起來畫太陽，把我們班照得暖暖的好么?”

教師示范，要求：1、延著黑線剪

2、膠水寶寶用完放在桌子中間，畫完后把蓋子蓋好。

三、討論結(jié)束

教師表揚(yáng)畫得好的小朋友，指出畫得不太好的小朋友哪里畫得不好，給予鼓勵(lì)。

課后反思：

今天的美術(shù)活動是《畫太陽》，我要求小朋友們把太陽涂上紅色，要涂完整并要按照老師的要求涂色?；顒右婚_始我讓小朋友講講太陽是什么形狀、什么顏色，再讓小朋友在教室里找找圓形和紅色的東西，孩子們的興趣都很高，我們學(xué)過一節(jié)圓圓和方方，所以小朋友很快就講出來了：是圓形。但問到太陽是什么顏色時(shí)，很多孩子講是黃色。

于是我告訴他們：太陽其實(shí)是紅色的。后來我示范給小朋友們看，然后讓小朋友們操作。沒過多久，速度快的小朋友就畫完了，他們把畫拿過了給我看，但是有幾個(gè)小朋友只顧拿著筆在紙上亂畫，完全忘了不能畫出輪廓線，也不能亂涂。還有的小朋友什么都沒畫，我走過去看的時(shí)候還說：老師我不會畫。

我對他們說：“你們別急，你們看好黑板，老師再來教你們，我手把手的教他們做示范，會了后他們不再喊不會了。

小班幼兒的剛開始繪畫，所以水平不強(qiáng)，畫出來的畫相對來說不是很漂亮，涂的顏色不是很均勻，我在指導(dǎo)時(shí)太關(guān)注幼兒好的作品，忽略了一些畫的不好的小朋友，只顧了展示畫的好看的作品，而傷害了孩子的自尊心，使他們無法體驗(yàn)成功的樂趣，孩子們畫出來的畫再不好看也是他們的勞動成果，我們老師應(yīng)該尊重他們的成果，鼓勵(lì)他們下次畫得更好。

畫太陽課件 篇9

活動目標(biāo)：

1、在觀察發(fā)現(xiàn)中，初步感受桃花的美麗。

2、嘗試運(yùn)用大小不同的印章，大膽的表現(xiàn)桃花。

3、能在操作中保持畫面整潔干凈。

1、欣賞桃花圖片，激發(fā)欣賞興趣。

指導(dǎo)語：老師最喜歡春天了，因?yàn)榇禾煊泻枚嗥恋幕?，今天老師給你們帶來了一種，我們一起來看看吧。

2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，了解桃花。

指導(dǎo)語：這是什么花?——桃花。桃花漂亮嗎?春天好多桃樹都開花了，老師這里有幾顆桃樹，她們也想開出美麗的桃花，小朋友愿意幫助她嗎?

那桃花是什么樣子的呢?是什么顏色的?長在哪的呢?什么形狀?多少花瓣?大小一樣嗎?像我們平時(shí)玩的什么玩具呢?——雪花片。

二、教師示范作畫，幼兒欣賞。

1、出示背景圖畫紙和印章，激發(fā)操作興趣。

指導(dǎo)語：那我們今天就來用玩具做的印章來幫助桃樹媽媽開花吧!

2、教師念兒歌示范印章的使用方法，幼兒欣賞。

指導(dǎo)語：老師這還有一首好聽的兒歌來幫助我們印桃花。

三、幼兒嘗試運(yùn)用印章大膽表現(xiàn)桃花。

1、引導(dǎo)個(gè)別幼兒上前試試，教師配合念兒歌。

2、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

幼兒合作，嘗試運(yùn)用大小不同的印章，蘸上顏料，在背景圖上按出大小不等的桃花，注意找空的地方印，盡量保持畫面整潔干凈。

四、展示，評價(jià)。

請幼兒互相評價(jià)作品，重在引導(dǎo)孩子敢于大膽的表達(dá)自己的想法。

看了“幼兒美術(shù)印章畫教案設(shè)計(jì)”的還看了：

畫太陽課件 篇10

一．設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域方面的目標(biāo)，要求在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。還要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。依據(jù)這些目標(biāo)，我為大班幼兒設(shè)計(jì)的這個(gè)音樂活動主要從讓幼兒享受參與歌唱活動的快樂入手，發(fā)展幼兒運(yùn)用嗓音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力，提高幼兒的歌唱技能，同時(shí)讓幼兒感受到歌曲優(yōu)美的旋律和美好的意境，給幼兒美的體驗(yàn)。

二．分析教材教材的兩個(gè)特點(diǎn)：

（1）這首歌曲雖然有兩段歌詞，但主題突出，內(nèi)容淺顯易懂，歌詞中句式多次重復(fù)，刻畫了一幅幅生動美麗的畫面。且大班幼兒掌握歌詞的能力有了進(jìn)一步地提高，他們可以較完整、準(zhǔn)確、快速地掌握歌曲的歌詞。

（2）整首歌曲旋律優(yōu)美、舒緩，相連的各個(gè)小節(jié)之間沒有大的跨度，因此幼兒在音準(zhǔn)的把握上應(yīng)該沒有什么難度。這首歌曲的難度就在于，弱起小節(jié)和休止符的掌握。在節(jié)奏表現(xiàn)能力方面，大班幼兒對歌曲中的二分、四分、八分音符的節(jié)奏已掌握得較好，甚至能夠較好地掌握附點(diǎn)音符和切分節(jié)奏。另外，歌曲中有很多連音符號，這就要求聲音要保持連貫、延續(xù)，就必須要用較長的氣息有控制地均勻持續(xù)沖擊聲帶，這對幼兒來說也是有一定難度的。

三．制定目標(biāo)

從大班幼兒歌唱能力發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律來看，這時(shí)期的幼兒對歌詞的聽辯、理解、記憶的能力已有了較大的提高；大多數(shù)幼兒都能比較自如地把握常見的幼兒歌曲的節(jié)奏；在適宜的音域范圍內(nèi)，一般幼兒都能基本唱準(zhǔn)曲調(diào)。因此，從幼兒能力和歌曲特點(diǎn)兩方面考慮，我確定本次音樂活動的目標(biāo)有個(gè)：

（1）感受歌曲的優(yōu)美與舒緩，學(xué)習(xí)用較連貫的聲音演唱歌曲。

（2）在演唱時(shí)適時(shí)換氣，注意唱準(zhǔn)休止符，并在教師引導(dǎo)下掌握弱起小節(jié)的唱法。

（3）能感知歌詞所表現(xiàn)的美好意境，理解歌曲中的情感和意義，從中獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

（4）能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

（5）通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

教學(xué)反思：

用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。

畫太陽課件 篇11

一．設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域方面的目標(biāo)，要求在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。還要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。依據(jù)這些目標(biāo)，我為大班幼兒設(shè)計(jì)的這個(gè)音樂活動主要從讓幼兒享受參與歌唱活動的快樂入手，發(fā)展幼兒運(yùn)用嗓音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力，提高幼兒的歌唱技能，同時(shí)讓幼兒感受到歌曲優(yōu)美的旋律和美好的意境，給幼兒美的體驗(yàn)。

二．分析教材教材的兩個(gè)特點(diǎn)：

（1）這首歌曲雖然有兩段歌詞，但主題突出，內(nèi)容淺顯易懂，歌詞中句式多次重復(fù)，刻畫了一幅幅生動美麗的畫面。且大班幼兒掌握歌詞的能力有了進(jìn)一步地提高，他們可以較完整、準(zhǔn)確、快速地掌握歌曲的歌詞。

（2）整首歌曲旋律優(yōu)美、舒緩，相連的各個(gè)小節(jié)之間沒有大的跨度，因此幼兒在音準(zhǔn)的把握上應(yīng)該沒有什么難度。這首歌曲的難度就在于，弱起小節(jié)和休止符的掌握。在節(jié)奏表現(xiàn)能力方面，大班幼兒對歌曲中的二分、四分、八分音符的節(jié)奏已掌握得較好，甚至能夠較好地掌握附點(diǎn)音符和切分節(jié)奏。另外，歌曲中有很多連音符號，這就要求聲音要保持連貫、延續(xù)，就必須要用較長的氣息有控制地均勻持續(xù)沖擊聲帶，這對幼兒來說也是有一定難度的。

三．制定目標(biāo)

從大班幼兒歌唱能力發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律來看，這時(shí)期的幼兒對歌詞的聽辯、理解、記憶的能力已有了較大的提高；大多數(shù)幼兒都能比較自如地把握常見的幼兒歌曲的節(jié)奏；在適宜的音域范圍內(nèi)，一般幼兒都能基本唱準(zhǔn)曲調(diào)。因此，從幼兒能力和歌曲特點(diǎn)兩方面考慮，我確定本次音樂活動的目標(biāo)有個(gè)：

（1）感受歌曲的優(yōu)美與舒緩，學(xué)習(xí)用較連貫的聲音演唱歌曲。

（2）在演唱時(shí)適時(shí)換氣，注意唱準(zhǔn)休止符，并在教師引導(dǎo)下掌握弱起小節(jié)的唱法。

（3）能感知歌詞所表現(xiàn)的美好意境，理解歌曲中的情感和意義，從中獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

畫太陽課件 篇12

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒用各種線裝飾太陽的光芒，并大膽表現(xiàn)太陽的表情。

2、通過繪畫，培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力。

活動準(zhǔn)備

音樂，作畫工具（記號筆、白紙人手一份），范畫一張。

活動過程

一、律動：手指游戲。

運(yùn)動會場真熱鬧，前門開，后門開，旁邊開，側(cè)門開，所有的門都打開，稍息，立正，齊步走，全體解散。

二、謎語導(dǎo)入：

1、師：今天我們請來了一位朋友，這位朋友呢藏在謎語里，我們一起來猜一猜它是誰？（一個(gè)球，圓溜溜。雨天不見晴天有。白天出現(xiàn)，晚上不見。又紅又園，照亮地面。）

2、師：猜猜它是誰？小朋友們你們知道太陽是什么樣子的嗎？

3、：太陽是圓圓的，它的周圍充滿著光芒，每天從東邊升起，從西邊落下。有了太陽就有了光明，太陽對我們?nèi)祟惖暮锰幎嗟臄?shù)不勝數(shù)。

三、教師根據(jù)幼兒的回答，示范作畫。

師：我們一起來畫畫太陽吧？先畫什么？

教師示范畫一個(gè)圓（示范作畫時(shí)，把圓形畫在紙的中間），再畫什么？（光芒）

師：你用什么線來表示它的光芒？（教師根據(jù)幼兒的回答把各種線條進(jìn)行展示）

師：太陽公公，也和我們的小朋友一樣，有開心有傷心的時(shí)候，請你來畫畫有表情的太陽吧。

四、幼兒作畫，交代要求。

1、畫一個(gè)大圓在紙的中間，要畫的大一點(diǎn)。

2、用各種線條給太陽添畫。

五、教師講評。

教師拿幾張具有代表性的畫進(jìn)行全班性點(diǎn)評。

畫太陽課件 篇13

活動目標(biāo)

1．充分感知多維度紅色。

2．嘗試跟著音樂的節(jié)奏運(yùn)用紅色大膽進(jìn)行涂鴉創(chuàng)作。

3．體驗(yàn)紅色帶給人的熱烈情感。

活動準(zhǔn)備

1．大開素描紙，水粉顏料，水粉筆。

2．馬蒂斯《紅色的室內(nèi)》，克利《帶小旗的面具》。

3．音樂《歡樂中國年》。 (喜慶、歡快的音樂能激發(fā)幼兒的興趣和熱情，讓他們隨著音樂時(shí)而揮灑如流、時(shí)而奮筆疾書、時(shí)而緩慢涂鴉，從而體驗(yàn)紅色的色彩情感)

活動過程

1．活動導(dǎo)人，感受多維度紅色。

(1)教師與喜歡紅色的幼兒討論：為什么喜歡紅色，紅色帶給你什么感覺。

(2)欣賞作品，感受多維度紅色。

欣賞馬蒂斯《紅色的室內(nèi)》，感知紅色、橘紅色；欣賞克利《帶小旗的面具》，感知深紅色到大紅色的變換。

2．玩紅色，創(chuàng)作紅色世界。

教師：用手指蘸顏料，在紙上點(diǎn)一點(diǎn)，先來個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)，再來一個(gè)大點(diǎn)點(diǎn)，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出一個(gè)大太陽；用手指蘸顏料抹一抹，抹出別樣光芒。（教師邊操作邊講解，幼兒一起跟著涂鴉）

要點(diǎn)提示

1）幼兒操作時(shí)課配合《歡樂中國年》的音樂。

2)引導(dǎo)幼兒跟著音樂的節(jié)奏涂鴉?？梢詫τ變赫f：在你們聽到節(jié)奏比較快的音樂時(shí)可以加快手上的動作、加大幅度、加重力量；在聽到節(jié)奏比較慢的音樂時(shí)可以放慢點(diǎn)速度、用輕一點(diǎn)的力……

3)可以不提供畫筆，直接用手、腳蘸顏料繪畫。

【評析】

在許多國家和一些民族中，紅色有驅(qū)逐邪惡的功能。比如在中國古代，許多宮殿和廟宇的墻壁都是紅色的。

在中國的傳統(tǒng)文化中，五行中的火所對應(yīng)的顏色就是紅色，紅色表示喜慶，比如在婚禮上和春節(jié)，人們都喜歡用紅色來裝飾。

紅色是火、是熱情的火、是熱情的火太陽。

畫太陽課件 篇14

(1)以《小兔子找太陽》的'故事導(dǎo)入。

①教師：你們還記得《小兔子找太陽》的故事嗎?小兔子找到的太陽是什么樣子的?(紅紅的、圓圓的、亮亮的、暖暖的）

②教師：今天，老師找到了三種不同的太陽。請你看看，這些和小兔子找的太陽一樣嗎?

(2)教師出示三幅圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。

①教師：這三個(gè)太陽什么地方不一樣?

②教師：它們的光芒是什么樣子的?像什么呢?

③教師：還有什么線也可以來和太陽做朋友，變成它的光芒呢?

(3)教師小結(jié)：太陽的光芒各種各樣，可以用點(diǎn)畫，也可以用線畫，真漂亮！

2、教師交代作畫要求。

(1)用語言激發(fā)幼兒作畫的興趣。

教師：小兔子找到太陽了，你們想不想也找一個(gè)屬于自己的太陽?

(2)引導(dǎo)幼兒思考。

①教師：今天我們都要來設(shè)計(jì)一個(gè)太陽。畫太陽時(shí)先畫什么?再畫什么?②教師：你想邀請點(diǎn)點(diǎn)、線線還是點(diǎn)線一起來做太陽的光芒呢?

③教師：你想用什么樣的點(diǎn)點(diǎn)(線線)呢?

教師在引導(dǎo)幼兒思考的時(shí)候，可以通過追問的方式，如“你想用什么樣的點(diǎn)（線）”調(diào)動幼兒已有的點(diǎn)、線經(jīng)驗(yàn)，為后期的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

3、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。

(1)教師用情境性的語言引導(dǎo)幼兒用不同的線條和點(diǎn)表現(xiàn)太陽的光芒。

(2)關(guān)注個(gè)別需要幫助的幼兒。

4、幼兒自由欣賞同伴的作品。

教師：你喜歡哪個(gè)太陽?這個(gè)小朋友找誰來做太陽光芒的呀?

活動建議

區(qū)角活動①美術(shù)區(qū)：提供不同顏色的油泥，讓幼兒制作太陽。②游戲區(qū)：和幼兒一起玩“太陽傘”的游戲。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)將兩個(gè)幼兒的作品背對背粘貼，在畫紙的中間填入棉花或其他填充物，做成立體的太陽懸掛在活動室。

家園共育①家長可以向幼兒講解、介紹有關(guān)太陽的小知識。②家長可以和幼兒收集生活中的廢舊材料，例如一次性紙盤、筷子、吸管等，共同手工制作太陽。

畫太陽課件 篇15

一、案例

師：太陽到底是什么樣子的呢？老師用攝像機(jī)把太陽拍下來，小朋友注意看，看看太陽是什么樣的，是不是跟你們想的一樣呢？（播放動畫引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看）。

師：你們看到的太陽是什么樣的？

幼兒：太陽是圓圓的、紅紅的會發(fā)光的。

師：嗯真棒！冬天的時(shí)候，老師帶你們到外面曬太陽，你們想想太陽照在身上感覺是什么樣的？

幼：太陽照在身上暖暖的

師：真棒！我請一個(gè)小朋友完整地說說太陽長什么樣?？纯凑l坐得最漂亮！煬揚(yáng)小朋友，你來說說。

董浩宇：太陽是圓圓的、紅紅的，會發(fā)光，照在身上暖暖的。

看到幼兒能較完整地表達(dá)出太陽的基本特征，我以為這一下幼兒應(yīng)該能正確地畫出太陽吧。

于是我繼續(xù)往下提問。

師：你們喜歡太陽公公嗎？

幼：喜歡。

師：那你們想不想幫太陽公公打扮得更漂亮點(diǎn)呢？

幼：想。

教師示范、講解畫法并提出要求后幼兒開始作畫，觀察時(shí)，我發(fā)現(xiàn)許多幼兒在紙上畫了好幾個(gè)小圓圈，詢問時(shí)幼兒說是太陽。

二、分析：

幼兒能積極參與，認(rèn)真觀看錄像，并能從形狀、顏色等方面來講述太陽，但在讓幼兒認(rèn)識太陽時(shí)，我一再強(qiáng)調(diào)太陽的基本特征，忘了讓幼兒弄清楚太陽只有一個(gè)，而且也忘了可以讓幼兒討論自己要怎么打扮太陽。為此我讓幼兒先暫停，重新小結(jié)，并讓幼兒分組自由討論、交流。