畫太陽課件

畫太陽課件。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。參考相關(guān)資料會讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？在此，你不妨閱讀一下畫太陽課件，希望對你有所幫助，動動手指請收藏一下！

畫太陽課件(篇1)

活動目標(biāo)：

1、在觀察發(fā)現(xiàn)中，初步感受桃花的美麗。

2、嘗試運用大小不同的印章，大膽的表現(xiàn)桃花。

3、能在操作中保持畫面整潔干凈。

1、欣賞桃花圖片，激發(fā)欣賞興趣。

指導(dǎo)語：老師最喜歡春天了，因為春天有好多漂亮的花，今天老師給你們帶來了一種，我們一起來看看吧。

2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，了解桃花。

指導(dǎo)語：這是什么花?——桃花。桃花漂亮嗎?春天好多桃樹都開花了，老師這里有幾顆桃樹，她們也想開出美麗的桃花，小朋友愿意幫助她嗎?

那桃花是什么樣子的呢?是什么顏色的?長在哪的呢?什么形狀?多少花瓣?大小一樣嗎?像我們平時玩的什么玩具呢?——雪花片。

二、教師示范作畫，幼兒欣賞。

1、出示背景圖畫紙和印章，激發(fā)操作興趣。

指導(dǎo)語：那我們今天就來用玩具做的印章來幫助桃樹媽媽開花吧!

2、教師念兒歌示范印章的使用方法，幼兒欣賞。

指導(dǎo)語：老師這還有一首好聽的兒歌來幫助我們印桃花。

三、幼兒嘗試運用印章大膽表現(xiàn)桃花。

1、引導(dǎo)個別幼兒上前試試，教師配合念兒歌。

2、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

幼兒合作，嘗試運用大小不同的印章，蘸上顏料，在背景圖上按出大小不等的桃花，注意找空的地方印，盡量保持畫面整潔干凈。

四、展示，評價。

請幼兒互相評價作品，重在引導(dǎo)孩子敢于大膽的表達自己的想法。

看了“幼兒美術(shù)印章畫教案設(shè)計”的還看了：

畫太陽課件(篇2)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒用各種線裝飾太陽的光芒，并大膽表現(xiàn)太陽的表情。

2、通過繪畫，培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

音樂，作畫工具(記號筆、白紙人手一份)，范畫一張。

【教學(xué)過程】

一、律動：手指游戲。

運動會場真熱鬧，前門開，后門開，旁邊開，側(cè)門開，所有的門都打開，稍息，立正，齊步走，全體解散。

二、謎語導(dǎo)入：

1、師：今天我們請來了一位朋友，這位朋友呢藏在謎語里，我們一起來猜一猜它是誰?(一個球，圓溜溜。雨天不見晴天有。白天出現(xiàn)，晚上不見。又紅又園，照亮地面。)

2、師：猜猜它是誰?小朋友們你們知道太陽是什么樣子的嗎?

3、小結(jié)：太陽是圓圓的，它的周圍充滿著光芒，每天從東邊升起，從西邊落下。有了太陽就有了光明，太陽對我們?nèi)祟惖暮锰幎嗟臄?shù)不勝數(shù)。

三、教師根據(jù)幼兒的回答，示范作畫。

師：我們一起來畫畫太陽吧?先畫什么?

教師示范畫一個圓(示范作畫時，把圓形畫在紙的中間)，再畫什么?(光芒)

師：你用什么線來表示它的光芒?(教師根據(jù)幼兒的回答把各種線條進行展示)

師：太陽公公，也和我們的小朋友一樣，有開心有傷心的時候，請你來畫畫有表情的太陽吧。

四、幼兒作畫，交代要求。

1、畫一個大圓在紙的中間，要畫的大一點。

2、用各種線條給太陽添畫。

五、教師講評。

教師拿幾張具有代表性的畫進行全班性點評。

畫太陽課件(篇3)

內(nèi)容與要求：

1、感受夏天的太陽，嘗試畫圓形的圖案。

2、嘗試?yán)L畫短和直的線條，畫太陽。

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

剪刀、膠水、蠟筆、白紙

過程與指導(dǎo)：

一、討論夏天的太陽是怎么樣的

師：“夏天的時候我們會感覺怎么樣??？”

“熱”

二、教師示范

師：“那讓我們一起來畫太陽”

先畫一個圓，然后在圓的線條外面畫上像數(shù)字1的線條，但是這個線條不能太長，否則就不好看了。

三、幼兒畫畫。

教師巡回指導(dǎo)

三、討論結(jié)束

畫太陽課件(篇4)

一．設(shè)計意圖

根據(jù)《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域方面的目標(biāo)，要求在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。還要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。依據(jù)這些目標(biāo)，我為大班幼兒設(shè)計的這個音樂活動主要從讓幼兒享受參與歌唱活動的快樂入手，發(fā)展幼兒運用嗓音進行藝術(shù)表現(xiàn)的能力，提高幼兒的歌唱技能，同時讓幼兒感受到歌曲優(yōu)美的旋律和美好的意境，給幼兒美的體驗。

二．分析教材教材的兩個特點：

（1）這首歌曲雖然有兩段歌詞，但主題突出，內(nèi)容淺顯易懂，歌詞中句式多次重復(fù)，刻畫了一幅幅生動美麗的畫面。且大班幼兒掌握歌詞的能力有了進一步地提高，他們可以較完整、準(zhǔn)確、快速地掌握歌曲的歌詞。

（2）整首歌曲旋律優(yōu)美、舒緩，相連的各個小節(jié)之間沒有大的跨度，因此幼兒在音準(zhǔn)的把握上應(yīng)該沒有什么難度。這首歌曲的難度就在于，弱起小節(jié)和休止符的掌握。在節(jié)奏表現(xiàn)能力方面，大班幼兒對歌曲中的二分、四分、八分音符的節(jié)奏已掌握得較好，甚至能夠較好地掌握附點音符和切分節(jié)奏。另外，歌曲中有很多連音符號，這就要求聲音要保持連貫、延續(xù)，就必須要用較長的氣息有控制地均勻持續(xù)沖擊聲帶，這對幼兒來說也是有一定難度的。

三．制定目標(biāo)

從大班幼兒歌唱能力發(fā)展的特點和規(guī)律來看，這時期的幼兒對歌詞的聽辯、理解、記憶的能力已有了較大的提高；大多數(shù)幼兒都能比較自如地把握常見的幼兒歌曲的節(jié)奏；在適宜的音域范圍內(nèi)，一般幼兒都能基本唱準(zhǔn)曲調(diào)。因此，從幼兒能力和歌曲特點兩方面考慮，我確定本次音樂活動的目標(biāo)有個：

（1）感受歌曲的優(yōu)美與舒緩，學(xué)習(xí)用較連貫的聲音演唱歌曲。

（2）在演唱時適時換氣，注意唱準(zhǔn)休止符，并在教師引導(dǎo)下掌握弱起小節(jié)的唱法。

（3）能感知歌詞所表現(xiàn)的美好意境，理解歌曲中的情感和意義，從中獲得愉快的情緒體驗。

（4）能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

（5）通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

教學(xué)反思：

用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達到更好的效果。

畫太陽課件(篇5)

1.利用圖譜理解歌詞，學(xué)唱歌曲。

2.借助圖片和首句句型，遷移生活經(jīng)驗推理創(chuàng)編歌詞內(nèi)容。

3.體驗由創(chuàng)編歌詞、自學(xué)歌曲所帶來的成功感。

4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

1.圖譜。

一.導(dǎo)入師：上課之前我們先來做個游戲，老師說走你們就蹲在地上走，說停就停。

師：現(xiàn)在我們跟著音樂來做這個游戲，(取出歌曲中有休止符的樂句彈奏，讓幼兒感受，即難點前置)。

二.學(xué)唱歌曲。

2.師：(若說出畫太陽)追問：你聽到了幾個畫太陽啊?(若說不出就唱后面一段)那聽老師在來唱一下，數(shù)數(shù)你一共聽到了幾個畫太陽(四個)真棒!(把四個太陽的圖片貼好)我們跟著老師把這四個畫太陽一起來唱一遍，然后告訴老師，后面的兩個畫太陽和前面的兩個畫太陽是不是一樣呢?不一樣在哪里?(若孩子說不出可以繼續(xù)范唱，然后貼上“啊”最后再鞏固唱一遍)。

3.師：那除了畫太陽你在歌里還聽到了什么?(根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的小圖譜)。

每說一句老師把那一句就唱一遍(若說不全可以整體再范唱一遍)把畫出了心中的向往重點指導(dǎo)。(向往就是心理想的美好的事情)。

4.小朋友們真棒，都聽出來了，這首歌還有一個好聽的名字叫什么?《畫太陽》，那接下來再聽老師唱一遍，然后把小圖譜按老師唱的順序排到大圖譜上。(幼兒可以交流)。

5.師：現(xiàn)在我們一起來學(xué)唱這首好聽的歌曲，(首先跟琴輕聲地哼唱，注意老師唱的時候有哪些地方拖得長一點，哪些地方有稍微的停頓)，第二遍會場的小朋友可以跟著唱，都會唱了嗎?會唱了我們就要表演給客人老師看了，老師唱前面一段，后面畫太陽開始就是你們一起唱了。下面我們換過來在來唱一遍。接下來，我們要休息一下自己的嗓子，動動自己的腦筋了。

創(chuàng)編歌詞。

3.老師把第一段歌詞和你們編的歌詞連起來唱一遍，請你們在注意一下，哪些地方需要稍稍停頓，哪些地方要拖得長一點。還有就是前面的圖譜唱完了接畫太陽的時候老師是趕緊接上去還是聽一下再接上去的。

4.進一步引導(dǎo)幼兒把歌詞編完整并記憶歌詞4.分不同形式演唱(男女生分唱，再與客人老師分唱)。

三.結(jié)束師：小朋友們，今天我們學(xué)會了《畫太陽》這首好聽的歌，下次我們還要舉行繪畫活動，不僅要畫太陽還要畫上自己喜愛的事物。

畫太陽課件(篇6)

活動目標(biāo)：

1.利用圖譜理解歌詞，學(xué)唱歌曲。

2.借助圖片和首句句型，遷移生活經(jīng)驗推理創(chuàng)編歌詞內(nèi)容。

3.體驗由創(chuàng)編歌詞、自學(xué)歌曲所帶來的成功感。

4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動準(zhǔn)備：

1.圖譜

2.《畫太陽》音樂

活動過程：

一.導(dǎo)入師：上課之前我們先來做個游戲，老師說走你們就蹲在地上走，說停就停。

師：現(xiàn)在我們跟著音樂來做這個游戲，(取出歌曲中有休止符的樂句彈奏，讓幼兒感受，即難點前置)

二.學(xué)唱歌曲。

1.師：小朋友們，你們喜歡畫畫嗎?(喜歡)那你們喜歡畫什么呀?(小朋友交流)有的小朋友喜歡畫動物，有的小朋友喜歡畫植物，那請你們聽好了，老師帶來的這首歌曲中的小朋友喜歡畫什么?

2.師：(若說出畫太陽)追問：你聽到了幾個畫太陽啊?(若說不出就唱后面一段)那聽老師在來唱一下，數(shù)數(shù)你一共聽到了幾個畫太陽(四個)真棒!(把四個太陽的圖片貼好)我們跟著老師把這四個畫太陽一起來唱一遍，然后告訴老師，后面的兩個畫太陽和前面的兩個畫太陽是不是一樣呢?不一樣在哪里?(若孩子說不出可以繼續(xù)范唱，然后貼上“啊”最后再鞏固唱一遍)

3.師：那除了畫太陽你在歌里還聽到了什么?(根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的小圖譜)

每說一句老師把那一句就唱一遍(若說不全可以整體再范唱一遍)把畫出了心中的向往重點指導(dǎo)。(向往就是心理想的美好的事情)

4.小朋友們真棒，都聽出來了，這首歌還有一個好聽的名字叫什么?《畫太陽》，那接下來再聽老師唱一遍，然后把小圖譜按老師唱的順序排到大圖譜上。(幼兒可以交流)

5.師：現(xiàn)在我們一起來學(xué)唱這首好聽的歌曲，(首先跟琴輕聲地哼唱，注意老師唱的時候有哪些地方拖得長一點，哪些地方有稍微的停頓)，第二遍會場的小朋友可以跟著唱，都會唱了嗎?會唱了我們就要表演給客人老師看了，老師唱前面一段，后面畫太陽開始就是你們一起唱了。下面我們換過來在來唱一遍。接下來，我們要休息一下自己的嗓子，動動自己的腦筋了。

創(chuàng)編歌詞

1.師：除了山里的孩子畫太陽，還有哪里的孩子在畫太陽啊?(引導(dǎo)孩子說出城里)山里的孩子畫太陽，他們愛把山鷹畫上，因為山鷹是在大山上空飛翔的;那城里的孩子會把什么動物畫上呢?(孩子自由發(fā)揮，如果孩子說不到鴿子，“城里的孩子見的最多的動物是廣場上的鴿子，所以老師覺得他們會畫上鴿子)貼上圖譜

2.想想看還有哪里的孩子也在畫太陽?海邊的孩子畫太陽，他們愛把海燕畫上，因為海燕是在海面上飛翔，趕快用聰明的小腦袋想一想草原的孩子會把什么動物畫上去啊?(若說出馬，就直接說駿馬)貼上圖譜

3.老師把第一段歌詞和你們編的歌詞連起來唱一遍，請你們在注意一下，哪些地方需要稍稍停頓，哪些地方要拖得長一點。還有就是前面的圖譜唱完了接畫太陽的時候老師是趕緊接上去還是聽一下再接上去的。

4.進一步引導(dǎo)幼兒把歌詞編完整并記憶歌詞4.分不同形式演唱(男女生分唱，再與客人老師分唱)

三.結(jié)束師：小朋友們，今天我們學(xué)會了《畫太陽》這首好聽的歌，下次我們還要舉行繪畫活動，不僅要畫太陽還要畫上自己喜愛的事物。

畫太陽課件(篇7)

一、活動內(nèi)容：繪畫《太陽》

二、活動目標(biāo)：

1.嘗試用點、短線和簡單的幾何圖形表現(xiàn)太陽散發(fā)的光芒。

2.學(xué)會用簡單的線條或圖案裝飾太陽寶寶的臉，選擇自己喜歡的顏色裝飾太陽。

3.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

三、活動準(zhǔn)備：

教師范畫、勾線筆、油畫棒。

四、活動過程：

1.導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。

（1）謎語導(dǎo)入：一個勤勞小寶寶， 天一亮就上工，若有一日不見他，不是下雨就刮風(fēng)。

讓幼兒猜出謎底（太陽）。

（2）出示太陽。

師："今天，老師就把太陽寶寶請來了，你們看太陽寶寶怎么啦？"（3）教師講述太陽寶寶的光芒和笑臉到哪里去的故事。

師：太陽寶寶身上本來有許多漂亮的光芒，就在來幼兒園的路上，他遇見了一位太陽公公，太陽公公年紀(jì)大了，身上沒有了光芒，生病了。于是，太陽寶寶就把自己的光芒全給了他。太陽寶寶的光芒給了太陽公公，他也就失去了笑臉。我們小朋友怎樣來幫助太陽寶寶呢？

2.范畫展示，引導(dǎo)孩子欣賞畫面，學(xué)習(xí)裝飾太陽寶寶。

（1）教師引導(dǎo)幼兒欣賞畫面，說說：圖上有什么？

太陽寶寶的頭發(fā)、眼睛、臉以及光芒是什么樣子的？

（2）師生共同討論如何表現(xiàn)太陽的光芒，說說：你想畫什么樣的光芒，鼓勵幼兒大膽想象，用點、線、和簡單的幾何圖形表現(xiàn)，教師可根據(jù)幼兒的回答，在操作紙上畫一畫，幫助幼兒學(xué)習(xí)裝飾的基本方法。

3.交待繪畫要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。

（1）先用筆勾畫出太陽寶寶的基本形象，然后用油畫棒進行涂色。

（2）鼓勵幼兒表現(xiàn)出與他人不同的太陽光芒和太陽寶寶的笑臉。

（3）教師交待繪畫要求，提醒幼兒選擇鮮艷的色彩裝飾太陽寶寶。

（4）幫助能力較弱的幼兒，大膽地在紙上進行裝飾。

4.總結(jié)評價，結(jié)束活動。

展示太陽寶寶，讓幼兒說說：你最喜歡的太陽寶寶，并說出原因。

畫太陽課件(篇8)

活動目標(biāo)：

1、通過觀察，能更具體地表現(xiàn)出汽車的外部特征，提高幼兒繪畫的表現(xiàn)力。

2、選擇多種色彩表現(xiàn)汽車的美，注意涂色方法。如均勻、不涂到輪廓之外。

播放錄音磁帶，引起幼兒的注意?！靶∨笥眩銈兟牭绞裁?”小朋友誰能說說早晨來幼兒園的路上，在大街上看到了什么車啊?在電視上、書刊上，或者和爸爸、媽媽出門時，你們還見過什么樣子的車?知道車的名字嗎?

二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片汽車的外部結(jié)構(gòu)，讓幼兒大膽講述表達自己的想法和意愿。老師歸納。

(1)老師邊念兒歌，邊畫出小汽車。

一個圓圈圓又圓，二個圓圈做伙伴，

圓圈肚里長小圓，變成車輪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

一條直線連圓圈，頂著一頂帽子。

一條橫線變成兩扇窗。

四、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。

(1)老師幫助能力差的幼兒，并鼓勵幼兒根據(jù)自己的觀察添畫各個細(xì)節(jié)。

(2)鼓勵幼兒畫出自己喜歡的小汽車。

將幼兒作品張貼在黑板上。

活動建議：在美工區(qū)投放圖片、材料供幼兒繪畫和制作各種小汽車。

畫太陽課件(篇9)

背景：小班幼兒的繪畫技能尚處于涂鴉階段，在日常學(xué)習(xí)活動中我發(fā)現(xiàn)許多幼兒喜歡畫圓，而太陽是圓形的又是幼兒最熟悉的事物。因此，我決定讓幼兒畫太陽，從幼兒的興趣入手，提高幼兒的繪畫技能。

實錄一：

師：小朋友，你們知道什么是太陽嗎？

枋武小朋友馬上站起來回答：“太陽紅紅的像燈籠在天上?！闭f著用手指了一下天空。

鈺娜小朋友發(fā)表了自己的看法：“我看到的太陽圓圓的、紅紅的像個紅氣球?！?/p>

正揚小朋友也站起來說道：“太陽就是煙花?！?/p>

師：“為什么說太陽是煙花？”

正揚小朋友歪著頭想了想說：“我媽媽說太陽紅紅的、圓圓的還會發(fā)光，我看到煙花就是這樣。”其他……

反思：不少幼兒的想象力非常豐富，觀察也十分仔細(xì)，能大膽表達自己的想法。但是在談話過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對太陽的認(rèn)識都不是很全面，甚至有的幼兒根本不知道該怎么回答，這需要讓幼兒通過圖片、錄像等手段來增強，使幼兒能全面地、正確地認(rèn)識太陽。

實錄二：

師：太陽到底是什么樣子的呢？老師用攝像機把太陽拍下來，小朋友注意看，看看太陽是什么樣的，是不是跟你們想的一樣呢？（播放動畫引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看）。

師：你們看到的太陽是什么樣的？

幼兒：太陽是圓圓的、紅紅的會發(fā)光的。

師：嗯真棒！冬天的時候，老師帶你們到外面曬太陽，你們想想太陽照在身上感覺是什么樣的？

幼：太陽照在身上暖暖的。

師：真棒！我請一個小朋友完整地說說太陽長什么樣。

看看誰坐得最漂亮！煬揚小朋友，你來說說。

煬揚：太陽是圓圓的、紅紅的，會發(fā)光，照在身上暖暖的。

看到幼兒能較完整地表達出太陽的基本特征，我以為這一下幼兒應(yīng)該能正確地畫出太陽吧。

于是我繼續(xù)往下提問。

師：你們喜歡太陽公公嗎？

幼：喜歡。

師：那你們想不想幫太陽公公打扮得更漂亮點呢？

幼：想。

師示范、講解畫法并提出要求后幼兒開始作畫，觀察時，我發(fā)現(xiàn)許多幼兒在紙上畫了好幾個小圓圈，詢問時幼兒說是太陽。

畫太陽課件(篇10)

1.能夠結(jié)合生活經(jīng)驗，大膽想象，運用不同圖形表現(xiàn)太陽的光芒。

2.體驗大膽創(chuàng)作和幫助太陽尋找光芒的快樂。

教學(xué)難點：

1.以便豐富幼兒的繪畫經(jīng)驗,

師：又是什么使我們感覺這么熱呀?要關(guān)上窗簾、打開風(fēng)扇呀?

師：你們看，這是誰?它的心情怎么樣?可以從哪些方面看出來?

太陽：“我本來有又長又亮的光芒，可是到了夏天，大家都說我的光芒太熱了，所以我把光芒藏起來了，可是沒有光芒的我變得好難看，真希望能有涼快的光芒?！?/p>

青蛙：“我送水滴光芒給太陽，夏天到，水里涼，太陽一定會喜歡?！?/p>

師為太陽畫水滴光芒，并示范轉(zhuǎn)動紙頭畫。

“我送卷毛光芒給太陽，夏天到，毛兒少，太陽一定會喜歡?！?/p>

“我送西瓜光芒給太陽，夏天到，很涼快，太陽一定會喜歡。

你們在夏天最喜歡涼涼的什么呢?你想送給太陽什么做的光芒呢?

教師結(jié)合幼兒的想法，畫出相應(yīng)的圖案。

師：鼓勵幼兒邊說邊畫，說說，我喜歡……，我送給你……樣的光芒。

畫太陽課件(篇11)

活動目標(biāo)：

1．利用圖譜理解歌詞，學(xué)唱歌曲。

2．借助圖片和首句句型，遷移生活經(jīng)驗推理創(chuàng)編歌詞內(nèi)容。

3．體驗由創(chuàng)編歌詞、自學(xué)歌曲所帶來的成功感。

4．感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

5．感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1.圖譜

2.《畫太陽》音樂

活動過程：

一．導(dǎo)入

師：上課之前我們先來做個游戲，老師說走你們就蹲在地上走，說停就停。

師：現(xiàn)在我們跟著音樂來做這個游戲，（取出歌曲中有休止符的樂句彈奏，讓幼兒感受，即難點前置）

二．學(xué)唱歌曲。

1．師：小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）那你們喜歡畫什么呀？（小朋友交流）有的小朋友喜歡畫動物，有的小朋友喜歡畫植物，那請你們聽好了，老師帶來的這首歌曲中的小朋友喜歡畫什么？

2．師：（若說出畫太陽）追問：你聽到了幾個畫太陽??？（若說不出就唱后面一段） 那聽 老師在來唱一下，數(shù)數(shù)你一共聽到了幾個畫太陽（四個）真棒?。ò阉膫€太陽的圖片貼好）我們跟著老師把這四個畫太陽一起來唱一遍，然 后告訴 老師，后面的兩個畫太陽和前面的兩個畫太陽是不是一樣呢？不一樣在哪里？（若孩子說不出可以繼續(xù)范唱，然后貼上“啊”最后再鞏固唱一遍）

3．師：那除了畫太陽你在歌里還聽到了什么？（根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的小圖譜）每說一句老師把那一句就唱一遍（若說不全可以整體再范唱一遍）把畫出了心中的向往重點指導(dǎo)。（向往就是心理想的美好的事情）

4．小朋友們真棒，都聽出來了，這首歌還有一個好聽的名字叫什么？《畫太陽》，那接下來再聽老師唱一遍，然后把小圖譜按老師唱的順序排到大圖譜上。（幼兒可以交流）

5．師：現(xiàn)在我們一起來學(xué)唱這首好聽的歌曲，（首先跟琴輕聲地哼唱，注意老師唱的時候有哪些地方拖得長一點，哪些地方有稍微的停頓），第二遍會場的小朋友可以跟著唱，都會唱了嗎？會唱了我們就要表演給客人老師看了，老師唱前面一段，后面畫太陽開始就是你們一起唱了。下面我們換過來在來唱一遍。接下來，我們要休息一下自己的嗓子，動動自己的腦筋了。

創(chuàng)編歌詞：

1．師：除了山里的孩子畫太陽，還有哪里的孩子在畫太陽?。浚ㄒ龑?dǎo)孩子說出城里）山里的孩子畫太陽，他們愛把山鷹畫上，因為山鷹是在大山上空飛翔的；那城里的孩子會把什么動物畫上呢？（孩子自由發(fā)揮，如果孩子說不到鴿子，“城里的孩子見的最多的動物是廣場上的鴿子，所以老師覺得他們會畫上鴿子）貼上圖譜

2．想想看還有哪里的孩子也在畫太陽？海邊的孩子畫太陽，他們愛把海燕畫上，因為海燕是在海面上飛翔，趕快用聰明的小腦袋想一想草原的孩子會把什么動物畫上去?。浚ㄈ粽f出馬，就直接說駿馬）貼上圖譜

3．老師把第一段歌詞和你們編的歌詞連起來唱一遍，請你們在注意一下，哪些地方需要稍稍停頓，哪些地方要拖得長一點。還有就是前面的圖譜唱完了接畫太陽的 時候 老師是趕緊接上去還是聽一下再接上去的。

4．進一步引導(dǎo)幼兒把歌詞編完整并記憶歌詞4．分不同形式演唱(男女生分唱，再與客人老師分唱)

三．結(jié)束

師：小朋友們，今天我們學(xué)會了《畫太陽》這首好聽的歌，下次我們還要舉行繪畫活動，不僅要畫太陽還要畫上自己喜愛的事物。

教學(xué)反思：

用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達到更好的效果。

本文擴展閱讀：太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質(zhì)量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉(zhuǎn)，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。

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畫太陽課件(通用13篇)

畫太陽課件 篇1

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒用各種線裝飾太陽的光芒，并大膽表現(xiàn)太陽的表情。

2、通過繪畫，培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力。

活動準(zhǔn)備

音樂，作畫工具（記號筆、白紙人手一份），范畫一張。

活動過程

一、律動：手指游戲。

運動會場真熱鬧，前門開，后門開，旁邊開，側(cè)門開，所有的門都打開，稍息，立正，齊步走，全體解散。

二、謎語導(dǎo)入：

1、師：今天我們請來了一位朋友，這位朋友呢藏在謎語里，我們一起來猜一猜它是誰？（一個球，圓溜溜。雨天不見晴天有。白天出現(xiàn)，晚上不見。又紅又園，照亮地面。）

2、師：猜猜它是誰？小朋友們你們知道太陽是什么樣子的嗎？

3、：太陽是圓圓的，它的周圍充滿著光芒，每天從東邊升起，從西邊落下。有了太陽就有了光明，太陽對我們?nèi)祟惖暮锰幎嗟臄?shù)不勝數(shù)。

三、教師根據(jù)幼兒的回答，示范作畫。

師：我們一起來畫畫太陽吧？先畫什么？

教師示范畫一個圓（示范作畫時，把圓形畫在紙的中間），再畫什么？（光芒）

師：你用什么線來表示它的光芒？（教師根據(jù)幼兒的回答把各種線條進行展示）

師：太陽公公，也和我們的小朋友一樣，有開心有傷心的時候，請你來畫畫有表情的太陽吧。

四、幼兒作畫，交代要求。

1、畫一個大圓在紙的中間，要畫的大一點。

2、用各種線條給太陽添畫。

五、教師講評。

教師拿幾張具有代表性的畫進行全班性點評。

畫太陽課件 篇2

內(nèi)容與要求：

1、感受冬天天，嘗試剪圓形的圖案

2、嘗試?yán)L畫短和直的線條。

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

剪刀、膠水、蠟筆、白紙

過程與指導(dǎo)：

一、討論冬天怎么樣才能溫暖

師：“冬天的時候我們會感覺怎么樣啊?”

“有什么方法可以讓我們變得暖和啊?”

幼：“多穿衣服?！薄翱照{(diào)”“曬太陽”

二、幼兒實踐

師：“那讓我們一起來畫太陽，把我們班照得暖暖的好么?”

教師示范，要求：1、延著黑線剪

2、膠水寶寶用完放在桌子中間，畫完后把蓋子蓋好。

三、討論結(jié)束

教師表揚畫得好的小朋友，指出畫得不太好的小朋友哪里畫得不好，給予鼓勵。

課后反思：

今天的美術(shù)活動是《畫太陽》，我要求小朋友們把太陽涂上紅色，要涂完整并要按照老師的要求涂色。活動一開始我讓小朋友講講太陽是什么形狀、什么顏色，再讓小朋友在教室里找找圓形和紅色的東西，孩子們的興趣都很高，我們學(xué)過一節(jié)圓圓和方方，所以小朋友很快就講出來了：是圓形。但問到太陽是什么顏色時，很多孩子講是黃色。

于是我告訴他們：太陽其實是紅色的。后來我示范給小朋友們看，然后讓小朋友們操作。沒過多久，速度快的小朋友就畫完了，他們把畫拿過了給我看，但是有幾個小朋友只顧拿著筆在紙上亂畫，完全忘了不能畫出輪廓線，也不能亂涂。還有的小朋友什么都沒畫，我走過去看的時候還說：老師我不會畫。

我對他們說：“你們別急，你們看好黑板，老師再來教你們，我手把手的教他們做示范，會了后他們不再喊不會了。

小班幼兒的剛開始繪畫，所以水平不強，畫出來的畫相對來說不是很漂亮，涂的顏色不是很均勻，我在指導(dǎo)時太關(guān)注幼兒好的作品，忽略了一些畫的不好的小朋友，只顧了展示畫的好看的作品，而傷害了孩子的自尊心，使他們無法體驗成功的樂趣，孩子們畫出來的畫再不好看也是他們的勞動成果，我們老師應(yīng)該尊重他們的成果，鼓勵他們下次畫得更好。

畫太陽課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過體驗太陽的溫暖，激發(fā)學(xué)生對太陽的熱愛之情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、向?qū)W生們提供豐富的資料，增強思維的深度和廣度。

3、通過視覺、觸覺、聽覺去感受形狀、色彩、材質(zhì)、聲音所帶來的樂趣，從而使學(xué)生們在創(chuàng)造過程中變得更富有創(chuàng)造力。

教學(xué)重難點：

通過視覺、觸覺、聽覺去感受，使學(xué)生們在創(chuàng)造過程中變得更富有創(chuàng)造力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)太陽的圖片、資料（學(xué)生）

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1、檢察學(xué)具。

2、師生問好。

二、導(dǎo)入新課：

三、講授新課：

1、激趣：體會太陽

選一個下了幾天雨后放晴的日子，領(lǐng)著學(xué)生們來到室外，問，太陽出來了，你高興嗎？你為什么高興呀？你喜歡太陽嗎？學(xué)生們會很興奮，七嘴八舌地告訴我各種理由，“太陽出來了，可以玩嘍！”“太陽帶給我們溫暖?！薄皼]有太陽，我們不能生存的?！弊屗麄冊陉柟庀伦杂勺栽诘剞D(zhuǎn)圈，蹦跳，體驗太陽的溫暖，充分激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，自然地進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、探索太陽

①提問：你知道有關(guān)太陽的知識嗎？你能把課前收集的有關(guān)圖片、資料向大家介紹一下嗎？（太陽是個大火球、太陽有黑子、太陽是太陽系中最大的星球）

②師：“你們知道得可真多，想不想知道更多的知識？”

③多媒體播放《藍(lán)貓三千問》中有關(guān)太陽的動畫片，讓孩子們交流收獲新信息。

3、想象太陽

①播放《種太陽》，播種太陽就是播種希望，每個人心目中的太陽都不一樣，請你想象一下你心目中的太陽是怎樣的？

②分小組討論，教師參與討論。

③反饋：“太陽象臉，很親切?！薄疤柨梢韵笪壹业男」?，很可愛?！薄疤枒?yīng)該是個年紀(jì)很大的老爺爺，有白白的胡子”。

④從三方面入手，自由地想象屬于自己的`太陽：（學(xué)生說，教師在黑板上示范）

A、太陽的外形。大膽地想象，太陽可以是你喜歡的人或動物甚至其他物體的形狀，然后再想怎樣才把太陽的形狀畫得符合想象，又讓別人看得出是太陽。

B、太陽的光芒。太陽的光芒可以是多種多樣的，直線式，火焰式等等。

C、太陽的顏色。你認(rèn)為哪些顏色最能代表自己想象的太陽，就把它畫出來，因為太陽本來就不是一種紅色的，它的光其實是彩虹的顏色。

4、布置作業(yè)：

畫一畫自己喜歡的太陽。

5、教師巡視輔導(dǎo)，重點放在學(xué)生想象力的培養(yǎng)上。

6、教學(xué)小結(jié)：

A、展評學(xué)生作業(yè)。

B、總結(jié)本課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

畫太陽課件 篇4

活動目標(biāo)

1、通過討論、談話的方式讓幼兒初步了解有關(guān)太陽的知識。

2、畫出自己心中的太陽，培養(yǎng)幼兒的想像創(chuàng)造能力。

活動準(zhǔn)備

1、水彩筆、油畫棒、記號筆、繪畫紙

2、有關(guān)太陽的圖片，兒童創(chuàng)造畫(場景的布置)

活動過程

一、在教室布置一些兒童創(chuàng)造畫

二、播放歌曲《種太陽》請幼兒欣賞

提示注意歌曲里的歌詞意思，并可隨意舞蹈。

三、通過欣賞歌曲，進行討論。

提問：

1、這首《種太陽》的歌曲里你聽到了什么?

2、教室里有許多老師的好伙伴種的太陽娃娃，你看到有什么樣的太陽娃娃?

3、出示一些作品，講解作者的構(gòu)思與想法。

四、幼兒作畫-畫出自己心中的太陽

畫太陽課件 篇5

一、案例

師：太陽到底是什么樣子的呢？老師用攝像機把太陽拍下來，小朋友注意看，看看太陽是什么樣的，是不是跟你們想的一樣呢？（播放動畫引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看）。

師：你們看到的太陽是什么樣的？

幼兒：太陽是圓圓的、紅紅的會發(fā)光的。

師：嗯真棒！冬天的時候，老師帶你們到外面曬太陽，你們想想太陽照在身上感覺是什么樣的？

幼：太陽照在身上暖暖的

師：真棒！我請一個小朋友完整地說說太陽長什么樣。看看誰坐得最漂亮！煬揚小朋友，你來說說。

董浩宇：太陽是圓圓的、紅紅的，會發(fā)光，照在身上暖暖的。

看到幼兒能較完整地表達出太陽的基本特征，我以為這一下幼兒應(yīng)該能正確地畫出太陽吧。

于是我繼續(xù)往下提問。

師：你們喜歡太陽公公嗎？

幼：喜歡。

師：那你們想不想幫太陽公公打扮得更漂亮點呢？

幼：想。

教師示范、講解畫法并提出要求后幼兒開始作畫，觀察時，我發(fā)現(xiàn)許多幼兒在紙上畫了好幾個小圓圈，詢問時幼兒說是太陽。

二、分析：

幼兒能積極參與，認(rèn)真觀看錄像，并能從形狀、顏色等方面來講述太陽，但在讓幼兒認(rèn)識太陽時，我一再強調(diào)太陽的基本特征，忘了讓幼兒弄清楚太陽只有一個，而且也忘了可以讓幼兒討論自己要怎么打扮太陽。為此我讓幼兒先暫停，重新小結(jié)，并讓幼兒分組自由討論、交流。

畫太陽課件 篇6

活動目標(biāo)：

1、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

2、引導(dǎo)幼兒喜歡參加美術(shù)活動，鍛煉孩子的動手操作能力。

重難點：

培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和簡單的造型能力，用漂亮的材料裝飾手套。

活動準(zhǔn)備：

剪裁好的手套樣品、水彩筆、油畫棒、固體膠、各種粘貼裝飾材料(剪裁好的圖形紙、皺紋紙等)

活動過程：

一、問題引入

1、冬天的早晨真是冷啊，尤其是這幾天，下過雨的早晨更是冷颼颼的，那么冷的天，小朋友們來幼兒園時，手上都多了一件東西，（教案：）是什么呀?(幼兒回答)戴上了小手套暖和嗎?(幼兒回答)小朋友們的手套都是什么樣子的啊?請小朋友們說說自己的手套。(小朋友們形容自己的手套)

2、老師出示準(zhǔn)備好的手套，給幼兒一一介紹。

二、教師出示活動材料，告訴幼兒本次活動的內(nèi)容，并出示剪裁裝飾好的手套樣品。

1、教師分別介紹裝飾手套的工具用品。

2、教師給幼兒做師范，讓幼兒看，告訴幼兒可以用不同的材料來裝飾，多種多樣。

三、讓幼兒自選材料進行裝飾手套活動，教師做巡回指導(dǎo)。

1、讓幼兒發(fā)揮想象力進行裝飾，盡量和別人不一樣。

2、可以多種材料一起使用四、作品展示根據(jù)幼兒的裝飾情況，把裝飾的較好的作品向大家展示，引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)。

畫太陽課件 篇7

活動目標(biāo)：

1.利用圖譜理解歌詞，學(xué)唱歌曲。

2.借助圖片和首句句型，遷移生活經(jīng)驗推理創(chuàng)編歌詞內(nèi)容。

3.體驗由創(chuàng)編歌詞、自學(xué)歌曲所帶來的成功感。

4.聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。

5.初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進行表述。

活動準(zhǔn)備：

1.圖譜

2.《畫太陽》音樂

活動過程：

一.導(dǎo)入師：上課之前我們先來做個游戲，老師說走你們就蹲在地上走，說停就停。

師：現(xiàn)在我們跟著音樂來做這個游戲，(取出歌曲中有休止符的樂句彈奏，讓幼兒感受，即難點前置)二.學(xué)唱歌曲。

1.師：小朋友們，你們喜歡畫畫嗎?(喜歡)那你們喜歡畫什么呀?(小朋友交流)有的小朋友喜歡畫動物，有的小朋友喜歡畫植物，那請你們聽好了，老師帶來的這首歌曲中的小朋友喜歡畫什么?

2.師：(若說出畫太陽)追問：你聽到了幾個畫太陽啊?(若說不出就唱后面一段)那聽老師在來唱一下，數(shù)數(shù)你一共聽到了幾個畫太陽(四個)真棒!(把四個太陽的圖片貼好)我們跟著老師把這四個畫太陽一起來唱一遍，然后告訴老師，后面的兩個畫太陽和前面的兩個畫太陽是不是一樣呢?不一樣在哪里?(若孩子說不出可以繼續(xù)范唱，然后貼上“啊”最后再鞏固唱一遍)

3.師：那除了畫太陽你在歌里還聽到了什么?(根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的小圖譜)每說一句老師把那一句就唱一遍(若說不全可以整體再范唱一遍)把畫出了心中的向往重點指導(dǎo)。(向往就是心理想的美好的事情)

4.小朋友們真棒，都聽出來了，這首歌還有一個好聽的名字叫什么?《畫太陽》，那接下來再聽老師唱一遍，然后把小圖譜按老師唱的順序排到大圖譜上。(幼兒可以交流)

5.師：現(xiàn)在我們一起來學(xué)唱這首好聽的歌曲，(首先跟琴輕聲地哼唱，注意老師唱的時候有哪些地方拖得長一點，哪些地方有稍微的停頓)，第二遍會場的小朋友可以跟著唱，都會唱了嗎?會唱了我們就要表演給客人老師看了，老師唱前面一段，后面畫太陽開始就是你們一起唱了。下面我們換過來在來唱一遍。接下來，我們要休息一下自己的嗓子，動動自己的腦筋了。

創(chuàng)編歌詞

1.師：除了山里的孩子畫太陽，還有哪里的孩子在畫太陽啊?(引導(dǎo)孩子說出城里)山里的孩子畫太陽，他們愛把山鷹畫上，因為山鷹是在大山上空飛翔的;那城里的孩子會把什么動物畫上呢?(孩子自由發(fā)揮，如果孩子說不到鴿子，“城里的孩子見的最多的動物是廣場上的鴿子，所以老師覺得他們會畫上鴿子)貼上圖譜

2.想想看還有哪里的孩子也在畫太陽?海邊的孩子畫太陽，他們愛把海燕畫上，因為海燕是在海面上飛翔，趕快用聰明的小腦袋想一想草原的孩子會把什么動物畫上去啊?(若說出馬，就直接說駿馬)貼上圖譜

3.老師把第一段歌詞和你們編的歌詞連起來唱一遍，請你們在注意一下，哪些地方需要稍稍停頓，哪些地方要拖得長一點。還有就是前面的圖譜唱完了接畫太陽的時候老師是趕緊接上去還是聽一下再接上去的。

4.進一步引導(dǎo)幼兒把歌詞編完整并記憶歌詞4.分不同形式演唱(男女生分唱，再與客人老師分唱)三.結(jié)束師：小朋友們，今天我們學(xué)會了《畫太陽》這首好聽的歌，下次我們還要舉行繪畫活動，不僅要畫太陽還要畫上自己喜愛的事物。

教學(xué)反思：

用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達到更好的效果。

畫太陽課件 篇8

課題：太陽

教學(xué)目標(biāo)：

1、 采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的浮雕造型創(chuàng)作。

2、 培養(yǎng)創(chuàng)新和耐心細(xì)致的工作態(tài)度，提高學(xué)生的動手能力。

教學(xué)重點：采用泥塑的方法表現(xiàn)太陽的臉和光芒。

教學(xué)難點：太陽五官及光芒的多種造型及富于個性的色彩變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：彩泥及附帶工具。

教學(xué)過程 ：

一、 上節(jié)課作業(yè)簡單回顧。

二、 出示泥塑作品《美麗的太陽》。

1.學(xué)生分析作品的表現(xiàn)方法，制作方法。

2.教師出示課件中關(guān)于揉、捏，搓、粘、壓等方法的圖象。

3.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)制作的動作。

4.出示更多的泥塑作品，讓學(xué)生欣賞。引發(fā)思考，提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)習(xí)泥塑的基本方法，為接下來的造型表現(xiàn)作鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生探究，發(fā)現(xiàn)。

三、布置學(xué)生制作泥塑太陽。 體驗造型藝術(shù)的樂趣，啟發(fā)學(xué)生個性發(fā)展，自主學(xué)習(xí)。

四、，。（把制作好的作品布置在底版上，學(xué)生互相觀摹。）

展示自然界的太陽，生活中的和神話中的太陽。感受成功的喜悅。拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，豐富學(xué)生知識。

執(zhí)教時間：3月6日——3月9日

札記：

在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來的.樂趣，同時豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗，加深他們對藝術(shù)的喜好和熱愛。在本課中我利用課件引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獨立思考的習(xí)慣。通過比較性的欣賞教學(xué)，有利于學(xué)生對畫家及其作品表現(xiàn)風(fēng)格的理解，并從大師作品中遷移到學(xué)生的繪畫里，拉近創(chuàng)作距離，更利于學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。

畫太陽課件 篇9

活動準(zhǔn)備：

幼兒有繪畫太陽的經(jīng)驗。

教師根據(jù)資料自編《十個太陽》的故事。

水粉筆，水粉顏料，作業(yè)紙，調(diào)色盤，抹布，桌布等。

活動目標(biāo)：

1、體驗想象、創(chuàng)造帶來的快樂。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用重疊的方法表現(xiàn)多個物體的前后關(guān)系。

3、能根據(jù)故事情節(jié)大膽想象，表現(xiàn)出不同形狀、大小和色彩的一組太陽。

4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

5、進一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術(shù)活動。

活動過程：

1、教師講述《十個太陽》的故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事進行想象和表達。

教師在為幼兒講述這個故事的時候，盡可能運用生動、夸張的語言進行引導(dǎo)，吸引幼兒對故事情節(jié)、故事角色的關(guān)注。這樣幼兒在創(chuàng)作的時候就會有更大的激情進行表現(xiàn)。

（1）教師有感情地講述十個太陽的故事。

（2）教師：你覺得故事中的太陽會是什么樣的？可以用什么形狀來表現(xiàn)？太陽的光芒會是什么樣的呢？可以用什么線條表現(xiàn)？這些太陽會是什么顏色的？五顏六色的太陽怎么表現(xiàn)呢？

2、引導(dǎo)幼兒理解并表現(xiàn)太陽的前后關(guān)系。

教師：十個太陽這么多，我們的畫紙這么小，怎么才能畫得又多又大呢？（重疊）怎么表現(xiàn)重疊的物體？（教師用語言和手勢幫助幼兒理解）

3、幼兒創(chuàng)作粉印版畫《十個太陽》，教師巡回指導(dǎo)。

（1）重點：表現(xiàn)不同造型和色彩的太陽。

（2）難點：物體的前后關(guān)系。

4、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。

教師：你是怎么把十個太陽都畫在一張紙上的？

要點提示：

如果幼兒在一張畫紙上同時表現(xiàn)十個太陽有困難，教師可以適當(dāng)降低要求，如少表現(xiàn)幾個太陽，重點幫助幼兒用遮擋的方法表現(xiàn)多個太陽。

故事《十個太陽》

很久很久以前，天空中原來有十個太陽。十個太陽每天一換，輪流穿越天空，給大地萬物帶去光明和熱量。

那時候，人們在大地上生活得非常幸福和睦。人和動物像鄰居和朋友那樣生活在一起，彼此坦誠相見，互相尊重對方。人們感恩于太陽給他們帶來了時辰、光明和歡樂。

可是有一天，這十個太陽想一起周游天空。于是，當(dāng)黎明來臨時，十個太陽一起跑出來玩，這下子，大地上的萬物可就遭殃了。十個太陽像十個火球，他們一起釋放的熱量烤焦了大地。

森林著火啦，燒成了灰燼，燒死了許多動物。那些在大火中沒有被燒死的動物流竄于人群之中，發(fā)瘋似的尋找食物。

有個年輕英俊的英雄叫做后羿，他是個神箭手，箭法超群，百發(fā)百中。他看到人們生活在苦難中，就決心幫助人們脫離苦海，射掉了那多余的九個太陽。從此，人們的生活又恢復(fù)了以前的模樣。

活動反思：

這節(jié)課我基本完成了本課的教學(xué)任務(wù)，抓住了重點。

上課伊始，我首先采用“猜謎語” 的方式進行導(dǎo)入，謎面剛一說出很快就有學(xué)生大聲的說出了答案（太陽），這樣學(xué)生的積極性就被有效的調(diào)動了起來，于是我借機導(dǎo)入了新課。這時我并沒有先讓學(xué)生打開課本，因為那樣學(xué)生會少了幾分新鮮感，也分散了注意力。

接下來我順勢引導(dǎo)，及時提出“請你說說你對太陽到底了解多少？”這個問題，同學(xué)們也是紛紛舉手發(fā)言?！澳悄銈冎绬?？原來天上有十個太陽!”這時教室鴉雀無聲，大家都好奇的注視著我，于是我就給學(xué)生們講了一個《后羿射日》的故事。

聽完故事后，大家的思路一下就被打開了。這時我叫大家打開課本，觀察并討論：看書上的這些學(xué)生作品是怎么表現(xiàn)太陽的？然后找同學(xué)匯報，教師進行點評或補充。

最后由學(xué)生自己大膽想象進行創(chuàng)作。

整節(jié)課下來，我覺得最滿意的是導(dǎo)入部分，因為“猜謎語”是學(xué)生非常熟悉且感興趣的，這樣就很容易調(diào)動學(xué)生的積極性，給本課開了個好頭。再有中間穿插的小故事，學(xué)生也非常感興趣。不理想的地方是學(xué)生的想象力沒能完全激發(fā)出來，我覺得可以再補充一至兩個小故事，或讓學(xué)生自己通過大膽想象編幾個小故事并說一說，這樣更有助于學(xué)生發(fā)揮想象，從而創(chuàng)造出富有個性的太陽形象。

對課堂有效的環(huán)節(jié)或方法，今后應(yīng)繼續(xù)保持發(fā)揚。不足的地方，以后進行教學(xué)設(shè)計時進行改進。

小百科：太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質(zhì)量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉(zhuǎn)，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。

畫太陽課件 篇10

活動背景

太陽，每個孩子都知道，尤其是在這炎熱的夏天，更是成了孩子們討論的焦點：“像火球”“太陽上都是火”“夏天太陽很燙的”“不能用眼睛看太陽，眼睛會壞的”……等等，他們各抒己見。而說起太陽是什么樣子的？他們的回答卻異口同聲“圓的”“紅的?！边@是孩子們最直觀的感受，也是他們生活中接觸最多的太陽的形態(tài)。而今，再和孩子們探討太陽，畫畫太陽，如果仍停留在這樣一個認(rèn)知層面，似乎沒有太大的審美價值。藝術(shù)活動是需要創(chuàng)造的，創(chuàng)造基于敢想、敢說，我希望孩子們描繪出屬于自己的一個太陽形象，而不是千篇一律。

結(jié)合主題“多彩的夏天”，抓住孩子們對夏天太陽“熱”這一特點的聚焦，打破太陽是個發(fā)熱體的固有思維，以“為太陽尋找涼快的光芒”為線索，引導(dǎo)幼兒大膽暢想，用已有經(jīng)驗，即一些簡單的符號來表現(xiàn)太陽的“涼快光芒”，從而塑造出一個個不同形態(tài)的太陽形象，從而幫助幼兒感受藝術(shù)活動的夸張性，體驗藝術(shù)活動中大膽想象、創(chuàng)作的快樂、有趣，萌發(fā)對藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。在尋找“涼快的光芒”的過程中，幫助幼兒結(jié)合生活情境來整合已有經(jīng)驗（哪些東西可以使人感覺涼快），深化對夏天的認(rèn)識。

一研后的修改調(diào)整

1.范例出示過早，應(yīng)作為補充材料出示，即幼兒說完之后，沒有說到，相應(yīng)的出示幾幅，以便豐富幼兒的繪畫經(jīng)驗，擴大圖案選擇的范圍。

2.將范畫深化，不僅是故事情節(jié)中進行示范畫，更應(yīng)根據(jù)孩子們的建議，及時記錄各種繪畫符號，不僅豐富了符號的表現(xiàn)形式，更明確了繪畫的方法。

3.導(dǎo)入部分調(diào)整為從夏天的感覺入手，以“熱”這一季節(jié)特征，來引出為太陽照涼快的光芒。

4.目標(biāo)調(diào)整：

（1）能夠結(jié)合生活經(jīng)驗，大膽想象，運用不同圖形表現(xiàn)太陽的光芒。

（2）體驗大膽創(chuàng)作和幫助太陽尋找光芒的快樂。

附：《畫太陽》二研案例

活動目標(biāo)

1.能夠結(jié)合生活經(jīng)驗，大膽想象，運用不同圖形表現(xiàn)太陽的光芒。

2.體驗大膽創(chuàng)作以及給太陽送上涼快光芒的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備

太陽范畫若干

教學(xué)過程

1. 談話導(dǎo)入：

2.出示一個光光的太陽，激發(fā)為太陽找光芒的興趣

3. 結(jié)合故事情節(jié)，欣賞范畫

（1）青蛙：“我送水滴光芒給太陽，夏天到，水里涼，太陽一定會喜歡?！?/p>

（2）喜洋洋：“我送冰激凌光芒給太陽，夏天到，吃冰兒，太陽一定會喜歡?！?/p>

4. 談話，引導(dǎo)幼兒大膽想象，豐富圖案形象

5. 幼兒作畫

6. 欣賞作品：

活動后反思

1.目標(biāo)調(diào)整：對于目標(biāo)的制定進行了再調(diào)整，在該活動開展前，我就目標(biāo)進行了進一步的調(diào)整，具體為：（1）能大膽運用生活中常見事物的圖形，表現(xiàn)太陽的光芒。（2）感受用夸張的手法表現(xiàn)太陽光芒的有趣，體驗為太陽送涼快光芒的快樂。

2.從幼兒的作品看思維：今天的活動中，從孩子們的作品來看，他們能夠結(jié)合自己的想法，用不同于老師范例的符號、圖形來裝飾太陽的光芒，說明他們在學(xué)習(xí)的過程中，找到了一個思維的方向，而不是單純的模仿，這也是開展這個活動，所要達到的目的。美術(shù)活動，除了技巧上的學(xué)習(xí)，更要重視幼兒繪畫、創(chuàng)作的興趣的培養(yǎng)。

3.策略運用：設(shè)計這個活動的初衷，是想引導(dǎo)孩子大膽想象、大膽裝飾，跳出固有的對太陽形象的感知，結(jié)合“夏天”這一主題總目標(biāo)，以更夸張的藝術(shù)化的形象，來描繪主題背景下，孩子們眼中的“夏天的太陽”，從而萌發(fā)創(chuàng)作的樂趣。因此，我的策略運用緊緊圍繞這一初衷，（1）經(jīng)驗遷移策略：主題活動中，孩子們感受到了夏天的熱，探討過了涼快的方法和事物，經(jīng)合這些已有經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式來表現(xiàn)，既加深了對夏天的感知，又有效的激發(fā)他們表現(xiàn)的積極性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。（2）情境策略，創(chuàng)設(shè)擬人化的情境，一方面，以青蛙喜洋洋從光芒的情境，給幼兒開啟思考之路，原來生活中能讓人涼快的東西都可以作為太陽的光芒，另一方面，以情境性的語言，來感受用不同物品裝飾太陽的有趣，激發(fā)他們送光芒的興趣。（3）難點前置：在為太陽送光芒的過程中，繪畫光芒的難點在于，方位的變化，要圍繞太陽，對此，在示范時突出解決方案，旋轉(zhuǎn)紙頭，能有效的簡化這一難點。

4.不足之處：（1）細(xì)節(jié)之處，存在著很多的教育價值，沒有及時捕捉，如當(dāng)幼兒示范畫雪花時，雖然形狀不錯，但方法欠佳，可適時介紹更方便的繪畫步驟；（2）雖然將轉(zhuǎn)紙的解決方法提出，但在真正的指導(dǎo)中卻忽視了這一點，將重點都集中于光芒的表現(xiàn)形式上。（3）講評中，重點應(yīng)體現(xiàn)一個趣和一個樂，但我忽視趣的烘托。

5.孩子身上所習(xí)得：在設(shè)計到實施的過程中，我的心中只有一個預(yù)設(shè)的形象，就是用一種圖案裝飾一個太陽，這是成人化的思維方式，為什么就不能給太陽多種多樣的光芒呢？甜甜的多種圖形組成的光芒也很美觀，有序的排列，恰好呈現(xiàn)出了先描畫的美感，黑白灰。所幸的是在講評中，我捕捉到了，并做了介紹。

畫太陽課件 篇11

活動目標(biāo)：

1、在有節(jié)奏朗誦歌詞的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)用跳躍和連貫的方法演唱歌曲《畫太陽》。

2、借助圖片和首句句型，遷移生活經(jīng)驗推理歌詞內(nèi)容和節(jié)奏，并根據(jù)節(jié)奏匹配旋律，學(xué)唱歌曲。

3、培養(yǎng)幼兒大膽表述內(nèi)心情感的能力。

活動準(zhǔn)備：

1、背景圖4幅：山、海、城市、草原。

2、磁性教具山鷹、鴿子、海鷗、駿馬。

3、音樂磁帶。

活動過程：

引導(dǎo)策略

一、幼兒與教師表演唱《種太陽》導(dǎo)入。

二、幼兒觀察圖片，推理每句歌詞的前半部分。

（1）教師出示四幅背景圖，幼兒觀察發(fā)現(xiàn)：這四幅圖上都有太陽。并請幼兒說說這些背景圖中的太陽是畫在哪里的。

（2）教師指山的背景，提供首句歌詞范例，幼兒按歌曲節(jié)奏跟念“山里的孩子畫太陽”。

（3）教師分別指城市、海、草原的背景圖，幼兒推理出后三句歌詞，并有節(jié)奏的朗誦。

三、幼兒遷移生活經(jīng)驗，選擇匹配動物圖片，進一步窗邊每句歌詞的后半部分。

（1）幼兒分別將動物圖片與背景匹配。

（2）教師進一步提供首句歌詞完整的句式，幼兒嘗試將第二、三、四句歌詞編完整，有節(jié)奏的朗誦出來。

（3）教師按歌詞順序指圖，幼兒有節(jié)奏地念并記憶歌詞。

四、幼兒遷移節(jié)奏型，主動匹配旋律，學(xué)唱歌曲。

（1）教師范唱：只唱前半部分。

（2）幼兒初步熟悉旋律，學(xué)唱歌曲。

（3）幼兒演唱歌曲，教師自然接唱副歌部分，引起幼兒興趣。

（4）幼兒回憶教師所唱副歌的歌詞內(nèi)容，在教師形象動作的幫助下初步掌握連貫和斷頓的演唱方法。

（5）幼兒理解歌詞中的“向往”一詞的詞義。

（6）從副歌處幼兒再練習(xí)唱。

（7）幼兒跟隨音樂完整的演唱歌曲。

五、教師小結(jié)

畫太陽課件 篇12

一.設(shè)計意圖

根據(jù)《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域方面的目標(biāo)，要求在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。還要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的'傾向。依據(jù)這些目標(biāo)，我為大班幼兒設(shè)計的這個音樂活動主要從讓幼兒享受參與歌唱活動的快樂入手，發(fā)展幼兒運用嗓音進行藝術(shù)表現(xiàn)的能力，提高幼兒的歌唱技能，同時讓幼兒感受到歌曲優(yōu)美的旋律和美好的意境，給幼兒美的體驗。

二.分析教材教材的兩個特點：

（1）這首歌曲雖然有兩段歌詞，但主題突出，內(nèi)容淺顯易懂，歌詞中句式多次重復(fù)，刻畫了一幅幅生動美麗的畫面。且大班幼兒掌握歌詞的能力有了進一步地提高，他們可以較完整、準(zhǔn)確、快速地掌握歌曲的歌詞。

（2）整首歌曲旋律優(yōu)美、舒緩，相連的各個小節(jié)之間沒有大的跨度，因此幼兒在音準(zhǔn)的把握上應(yīng)該沒有什么難度。這首歌曲的難度就在于，弱起小節(jié)和休止符的掌握。在節(jié)奏表現(xiàn)能力方面，大班幼兒對歌曲中的二分、四分、八分音符的節(jié)奏已掌握得較好，甚至能夠較好地掌握附點音符和切分節(jié)奏。另外，歌曲中有很多連音符號，這就要求聲音要保持連貫、延續(xù)，就必須要用較長的氣息有控制地均勻持續(xù)沖擊聲帶，這對幼兒來說也是有一定難度的。

三.制定目標(biāo)

從大班幼兒歌唱能力發(fā)展的特點和規(guī)律來看，這時期的幼兒對歌詞的聽辯、理解、記憶的能力已有了較大的提高；大多數(shù)幼兒都能比較自如地把握常見的幼兒歌曲的節(jié)奏；在適宜的音域范圍內(nèi)，一般幼兒都能基本唱準(zhǔn)曲調(diào)。因此，從幼兒能力和歌曲特點兩方面考慮，我確定本次音樂活動的目標(biāo)有個：

（1）感受歌曲的優(yōu)美與舒緩，學(xué)習(xí)用較連貫的聲音演唱歌曲。

（2）在演唱時適時換氣，注意唱準(zhǔn)休止符，并在教師引導(dǎo)下掌握弱起小節(jié)的唱法。

（3）能感知歌詞所表現(xiàn)的美好意境，理解歌曲中的情感和意義，從中獲得愉快的情緒體驗。

（4）能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

（5）通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

教學(xué)反思：

用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達到更好的效果。

畫太陽課件 篇13

活動目標(biāo)：

1.利用圖譜理解歌詞，學(xué)唱歌曲。

2.借助圖片和首句句型，遷移生活經(jīng)驗推理創(chuàng)編歌詞內(nèi)容。

3.體驗由創(chuàng)編歌詞、自學(xué)歌曲所帶來的成功感。

4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動準(zhǔn)備：

1.圖譜

2.《畫太陽》音樂

活動過程：

一.導(dǎo)入師：上課之前我們先來做個游戲，老師說走你們就蹲在地上走，說停就停。

師：現(xiàn)在我們跟著音樂來做這個游戲，(取出歌曲中有休止符的樂句彈奏，讓幼兒感受，即難點前置)

二.學(xué)唱歌曲。

1.師：小朋友們，你們喜歡畫畫嗎?(喜歡)那你們喜歡畫什么呀?(小朋友交流)有的小朋友喜歡畫動物，有的小朋友喜歡畫植物，那請你們聽好了，老師帶來的這首歌曲中的小朋友喜歡畫什么?

2.師：(若說出畫太陽)追問：你聽到了幾個畫太陽啊?(若說不出就唱后面一段)那聽老師在來唱一下，數(shù)數(shù)你一共聽到了幾個畫太陽(四個)真棒!(把四個太陽的圖片貼好)我們跟著老師把這四個畫太陽一起來唱一遍，然后告訴老師，后面的兩個畫太陽和前面的兩個畫太陽是不是一樣呢?不一樣在哪里?(若孩子說不出可以繼續(xù)范唱，然后貼上“啊”最后再鞏固唱一遍)

3.師：那除了畫太陽你在歌里還聽到了什么?(根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的小圖譜)

每說一句老師把那一句就唱一遍(若說不全可以整體再范唱一遍)把畫出了心中的向往重點指導(dǎo)。(向往就是心理想的美好的事情)

4.小朋友們真棒，都聽出來了，這首歌還有一個好聽的名字叫什么?《畫太陽》，那接下來再聽老師唱一遍，然后把小圖譜按老師唱的順序排到大圖譜上。(幼兒可以交流)

5.師：現(xiàn)在我們一起來學(xué)唱這首好聽的歌曲，(首先跟琴輕聲地哼唱，注意老師唱的時候有哪些地方拖得長一點，哪些地方有稍微的停頓)，第二遍會場的小朋友可以跟著唱，都會唱了嗎?會唱了我們就要表演給客人老師看了，老師唱前面一段，后面畫太陽開始就是你們一起唱了。下面我們換過來在來唱一遍。接下來，我們要休息一下自己的嗓子，動動自己的腦筋了。

創(chuàng)編歌詞

1.師：除了山里的孩子畫太陽，還有哪里的孩子在畫太陽啊?(引導(dǎo)孩子說出城里)山里的孩子畫太陽，他們愛把山鷹畫上，因為山鷹是在大山上空飛翔的;那城里的孩子會把什么動物畫上呢?(孩子自由發(fā)揮，如果孩子說不到鴿子，“城里的孩子見的最多的動物是廣場上的鴿子，所以老師覺得他們會畫上鴿子)貼上圖譜

2.想想看還有哪里的孩子也在畫太陽?海邊的孩子畫太陽，他們愛把海燕畫上，因為海燕是在海面上飛翔，趕快用聰明的小腦袋想一想草原的孩子會把什么動物畫上去啊?(若說出馬，就直接說駿馬)貼上圖譜

3.老師把第一段歌詞和你們編的歌詞連起來唱一遍，請你們在注意一下，哪些地方需要稍稍停頓，哪些地方要拖得長一點。還有就是前面的圖譜唱完了接畫太陽的時候老師是趕緊接上去還是聽一下再接上去的。

4.進一步引導(dǎo)幼兒把歌詞編完整并記憶歌詞4.分不同形式演唱(男女生分唱，再與客人老師分唱)

三.結(jié)束師：小朋友們，今天我們學(xué)會了《畫太陽》這首好聽的歌，下次我們還要舉行繪畫活動，不僅要畫太陽還要畫上自己喜愛的事物。

太陽課件

為了滿足您的需求我整理了以下信息：“太陽課件”。教案課件是老師工作中的一部分，我們需要靜下心來寫教案課件。教案是提高學(xué)校教育教學(xué)水平的重要支撐。希望大家喜歡本文！

太陽課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感態(tài)度價值觀熱愛大自然，初步樹立人于與自然和諧相處的意識。

2、字13個：鞏固學(xué)過的字；滲透性識字。

3、語、句發(fā)展創(chuàng)造思維編詩句在哪里，太陽是怎樣出來的？

4、閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文。

5、學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽讀識字的方法。

教學(xué)重點：

1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、聽讀法識字

教學(xué)難點：

用聽讀法識字

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，圖片式生字卡片。

教學(xué)過程：

一．猜謎語，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師來考考你們。有位老公公臉龐紅彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。對，今天我們就進入太陽月亮這一單元，學(xué)習(xí)太陽這課。

［說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。］

2、齊讀課題。

[說明：吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動中來。]

二、初讀課文，整體感知。

1、范讀課文，學(xué)生眼睛看著字，仔細(xì)聽。

2、自由讀課文，指著字讀，不認(rèn)識的字，用筆在下面畫個小圓圈。

3、分句教讀。學(xué)生留意自己不會讀的字。

4、同桌互讀。不會讀的互相教教。]

6、齊讀課文。

[說明：培養(yǎng)學(xué)生自主的意識和習(xí)慣，在讀中落實聽讀識字。]

三、理解課文聽讀識字，指導(dǎo)朗讀

1、談話引入。小朋友們，你們想想看太陽是怎樣出來的嗎？好，老師帶你們一起去看看太陽是怎樣出來的。

[說明：用語言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]

2、出示課件：這是什么地方？對，大海上太陽是怎樣出來的？（學(xué)生回答）你能象太陽那樣跳一跳嗎？誰來讀太陽在大海上是怎樣出來的。（指名讀、分男女生讀）。太陽是從哪里出來的？從水里怎樣出來的？齊讀整句。

[說明：讓學(xué)生在觀察中體驗，在體驗中感悟。在具體情境中識字。]

3、那么我們來看看太陽還會從什么地方出來呢？點擊課件，問：這是什么地方？太陽是怎樣出來的仔細(xì)看。（學(xué)生觀察并回答）。誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的。（指名讀）（伴隨動作齊讀）

[說明：通過觀察和動作體驗激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，達到朗讀目標(biāo)。]

4、點擊課件，問：這是誰？山村里雄雞在干什么？誰出來了？太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（指名讀、分組讀）

5、看這是什么地方？對，森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（分組讀、齊讀）

6、注意觀察畫面會有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答看見的景色）教師：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。

[說明：充滿童趣的語言激發(fā)學(xué)生進一步感受詩歌的意境，加深對詩歌的理解。]

7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎？

8、照樣子說一句話。例如：教室里，太陽是同學(xué)們讀出來的。同桌先說一說。個別說，最后組合成一首新詩。

[說明：拓展學(xué)習(xí)爭當(dāng)小詩人，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。]

四、識字游戲。

1、和字娃娃交朋友。

[說明：字娃娃形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在和字娃娃打招呼的過程中，既熟悉了生字又培養(yǎng)了學(xué)生有禮貌。]

2、字游戲。

[說明：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在愉快的游戲之中，加深對祖國語言文字的熱愛。]

五、總結(jié)全文。

1、師：你們喜歡太陽嗎？為什么？小結(jié)：沒有太陽就沒有光明，沒有太陽就沒有生命，沒有太陽就沒有美麗的世界。

[說明：學(xué)習(xí)的延伸，既有趣又有意義，又讓學(xué)生加深了對課文的理解。]

2、這兒還有一首兒歌，我們來看看它是怎樣來贊美太陽的。

[說明：拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開發(fā)和利用課程資源。]

太陽課件(篇2)

一、教材說明：

《太陽》是小學(xué)語文第九冊中的課文。這是一篇科普說明文，全文分為兩大部分。第一部分介紹了太陽“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”三個特點；第二部分說明太陽與人類的密切關(guān)系。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅要學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容，了解各段之間的聯(lián)系，更重要的還應(yīng)該掌握本課中句與句之間的關(guān)系和關(guān)聯(lián)詞語在句子中所起的作用，以及學(xué)習(xí)說明文的說明方法，提高閱讀能力，同時初步懂得一點辯證關(guān)系，并通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的情趣，開闊視野，豐富自我。

二、教學(xué)對象分析：

太陽與我們的生活息息相關(guān)，關(guān)于太陽的知識課本、報刊、電影、電視中有很多報道，學(xué)生們并不陌生，所以很容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同時，五年級學(xué)生已具備了一定的理解分析的能力，能通過自讀自悟把握課文的主要內(nèi)容，會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識。體會作者的思想感情。

我班的學(xué)生活潑好動，在小班化教學(xué)實踐過程中，同學(xué)們能夠發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，在組長的帶領(lǐng)下開展“自主、合作、探究”，積極投入到學(xué)習(xí)活動中。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1．學(xué)會本課生字，理解詞語。

2．理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點、太陽和人類的密切關(guān)系。

3．學(xué)習(xí)掌握課文中的說明事物的多種方法，如列數(shù)據(jù)、舉例子、作比較、打比方等，并且體會運用這些說明方法的好處。初步學(xué)習(xí)運用這些說明方法把事物介紹清楚、具體、準(zhǔn)確。

過程與方法：

1.借助多媒體演示，直觀地感受太陽的特點，了解風(fēng)、云、雨、雪等氣候的成因。

2. 通過朗讀感悟，準(zhǔn)確體會太陽和人類的密切關(guān)系。

3. 通過合作學(xué)習(xí)，理解課文中所闡述的有關(guān)太陽的知識和課文說明事物的方法，并體會運用這些說明方法的好處。

4.在積累課文語句，結(jié)合課內(nèi)外知識的基礎(chǔ)上，各層學(xué)生根據(jù)自身水平選擇說話的內(nèi)容，并展開豐富合理的想象，進行說話練習(xí)。

情感態(tài)度與價值觀：

1.通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

2.突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在小組合作探究中感知課文內(nèi)容；在小組合作探究中琢磨語言，積累語言；在小組合作探究中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗到成功的喜悅，提高語文素養(yǎng)。

教學(xué)重點：

掌握課文里運用的幾種說明方法，并體會運用這些說明方法的好處。

教學(xué)難點：

朗讀感悟，了解太陽與人類的密切關(guān)系。

四、教學(xué)策略：

我這節(jié)課始終把“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)過程中，給學(xué)生一個自主、開放的課堂。學(xué)生們在自問，自學(xué)，自讀，自說中學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，還增強了學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

1．提出問題，激發(fā)興趣。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)的起點，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望”。我國古代著名的教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是認(rèn)識事物過程中產(chǎn)生的良好情緒，它會促使學(xué)習(xí)者積極尋求認(rèn)識和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神。小學(xué)生特別具有好奇心，他們往往會對感興趣的事物產(chǎn)生一種十分關(guān)注的心情，根據(jù)學(xué)生這種心理去設(shè)置一些懸念性的問題，往往能引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣?？梢姡瑢W(xué)生只要對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)過程對他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種精神享受，因而會越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。

課始，我讓學(xué)生自由發(fā)言，說說自己知道的有關(guān)太陽的知識或是講講還想知道些什么。這樣，部分學(xué)生就能將自己以往在課本、報刊、電視中留心收集的資料興致勃勃地講出來，而另一部分不懂的學(xué)生也可以提出自己想不明白的問題。由此，吸引了學(xué)生的注意力，喚起了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的探究欲，迫切要弄清問題的心理驅(qū)使著學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，從而達到激趣的目的。

2．合作學(xué)習(xí)，掌握方法。

第斯多惠說：“科學(xué)的知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。”而新課標(biāo)又指出 “積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。 由此可見，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，而教師應(yīng)是學(xué)生的領(lǐng)航者、組織者。

由于課文內(nèi)容較為淺顯，沒有過多難以理解的詞語和句子，大多數(shù)學(xué)生都能讀懂。因此，我在教學(xué)時采用了以學(xué)生“自主、合作、探究”為主的小組合作學(xué)習(xí)的方式。在學(xué)習(xí)太陽的三個特點時，我讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的特點自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。

在小組里，學(xué)生可以用不同的學(xué)法進行自學(xué)，提出疑問，然后通過小組交流、討論，解決疑問。學(xué)生在此過程中，不僅人人都有發(fā)言的機會，而且學(xué)習(xí)的積極性、主動性也得到充分的發(fā)揮。尤其是學(xué)困生，在小組成員的幫助輔導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)，也不會無所適從，從而也提高了學(xué)習(xí)的興趣。通過互幫互助，讓學(xué)困生逐步養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)能力。

3.借助媒體，解決難點。

俗話說：“力氣要用在刀刃上。”教學(xué)也是如此。在教學(xué)重點、難點時，如能恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識。多媒體以其豐富逼真的圖象，生動形象的動畫，優(yōu)美動聽的音樂可以使學(xué)生置身于一種無彩斑斕，聲像同步，動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性思維。

說明文的語言比較枯燥，形象性不強。在教學(xué)過程中，我利用課件變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生用多種感官去接受知識，使之留下深刻的印象。這樣讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，而且還增強了學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

4.訓(xùn)練說話，培養(yǎng)能力。

葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力?！爆F(xiàn)代社會需要每個人有較強的口語交際能力，這是一種在交際過程中表現(xiàn)出來的靈活、機智的聽說能力和待人處事能力。這種能力的培養(yǎng)要貫穿在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。語文學(xué)科要培育學(xué)生的思維能力，首先要建立語言與思維的聯(lián)系，使語言的學(xué)習(xí)與思維的訓(xùn)練有機地結(jié)合起來。

《太陽》這篇課文就是教會學(xué)生運用說明方法把事物介紹清楚、具體的的一個很好的例子。因此，我創(chuàng)設(shè)了到科技館講解的情境，讓不同層次的學(xué)生結(jié)合課文中的語句，使用各種說明方法，進行“太陽的自述”的說話練習(xí)。讓學(xué)生將在課文中學(xué)到的知識，掌握的方法自然地遷移到“說”中去，使學(xué)生說的訓(xùn)練也得到了提高。

5．立足板書，把握文意。

板書是“一種獨特的教學(xué)藝術(shù)”。王松泉先生說：“板書是反映課文內(nèi)容的鏡子，展示作品場面的屏幕；是教師教學(xué)引人入勝的導(dǎo)游圖，學(xué)生學(xué)習(xí)中掌握真諦的顯微鏡；是開啟學(xué)生思路的鑰匙，進入知識寶庫的大門；是每堂課的眼睛，讀寫結(jié)合的橋梁……”

作為課堂教學(xué)的重要組成部分，板書是教學(xué)內(nèi)容的高度概括，它質(zhì)量直接影響教學(xué)效果。在教學(xué)中，板書運用得當(dāng)，不僅有助于加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，起到引領(lǐng)作用；有助于突出教學(xué)重點，起到畫龍點睛的作用，而且還能喚起學(xué)生的形象思維，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情，同時又給人以美的享受。

根據(jù)課文內(nèi)容，我設(shè)計了圖示式板書：出示的“太陽”圖即是課題，在“太陽”中心是它自身的特點——遠(yuǎn)、大、熱，言簡意賅，使人一目了然。 “太陽與人類密切關(guān)系”呈環(huán)形圍繞著“太陽”，代表太陽光。“生物生長”、“氣候變化”、“疾病防治”則是其中的幾縷“陽光”。最后用一句話 “沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”強調(diào)突出了太陽與人類的密切關(guān)系。

總之，在本節(jié)課的設(shè)計中，我始終以“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的組織者，引導(dǎo)者”為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生主動地去思考，積極地去探究，并將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外延伸相結(jié)合，充分發(fā)揮文本啟迪人、教育人的功效，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使課堂成了學(xué)生展示生命活力與靈活性的廣闊天地。

太陽課件(篇3)

【教材簡介】

太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧，人們都會有這個希望。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進。

從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

【學(xué)習(xí)重點】

1、認(rèn)識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【學(xué)習(xí)難點】

感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件，生字卡片，四個太陽圖卡

學(xué)生：學(xué)生用生字卡片

【學(xué)習(xí)時間】

兩課時。

【學(xué)習(xí)過程】

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1、師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。

2、出示詞卡太陽，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

3、出示課題四個太陽，指名讀，齊讀。

4、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號?

二、初讀課文，認(rèn)記生字

1、出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。

2、出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。

3、游戲：我說你找喊名字。

4、指導(dǎo)識記生字方法。

5、鞏固游戲：我把生字送回家。

三、動畫演示，指導(dǎo)寫字

1、猜謎引入：大口框里有個大

2、出示課件：因書寫筆順規(guī)則：

看了動畫，你知道了什么?

3、出示課件：園：

園與因哪里長得很像?書寫的時候要注意些什么?

(同樣先里面后封口)

4、師范寫園因，講解書寫要領(lǐng)。

5、生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。

6、集體評價。

四、感悟理解，感情朗讀

1、生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

2、你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎?用──在文中劃出。

3、指名發(fā)言，指導(dǎo)練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。

師貼板畫：綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。

4、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽呢?

同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節(jié)的太陽的自然段。

5、指名朗讀，感悟理解：

⑴ 春天──多彩的太陽：

① 指名讀。

② 指名再讀，喜歡的齊讀。

③ 你們看到的春天的色彩都有哪些?

④ 師生合作讀。

⑵ 夏天──綠綠的太陽：

① 指名讀。

② 出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

指導(dǎo)朗讀該句。

③ 男女生比讀。

⑶ 秋天──金黃的太陽：

① 指名讀。

② 出示課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

指導(dǎo)讀通，讀好該句。

③ 引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?

出示課件：水果圖。

④ 齊讀該段。

⑷ 冬天──紅紅的太陽：

① 指名讀。

② 出示課件：冬天圖片及風(fēng)聲。

你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎?

③ 出示課件：紅紅的太陽升起。

現(xiàn)在是什么感覺?

④ 老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀?誰來教我?

生自由練讀，師學(xué)讀。

五、背誦表演，拓展延伸

1、指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落。

2、指名背誦表演，集體評價。

3、出示課件：四季圖片及種太陽音樂。

描畫你心中的太陽，表達自己的美好愿望。

太陽課件(篇4)

【教學(xué)設(shè)計】

一、引入新課

1.教師和學(xué)生一起進行“我寫、你說、他猜”的游戲。

在游戲進行到一定時間，教師去寫一個詞語“太陽”，然后學(xué)生描述。當(dāng)猜出是“太陽”一詞時，大家一起讀一讀這個詞語。

2.關(guān)于太陽，你能為大家介紹點什么？

讓學(xué)生充分去談，在學(xué)生說與聽的過程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當(dāng)?shù)臅r候評價鼓勵，激發(fā)學(xué)生在課外更主動地獲取知識。

3.揭示新課內(nèi)容：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個太陽》。（教師補充板書課題）點撥：“陽”是本課中要求會寫的字，怎樣才能記住這個

字？

學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點讀課題。

教師：有點奇怪嗎？有沒有什么問題要問？

（因為有前面介紹有關(guān)太陽的信息的時候，大家都知道世界上只有一個太陽，當(dāng)課題出示時，學(xué)生最大的疑問就會是：天上只有一個太陽，

怎么能是四個呢？四個太陽是什么樣的？……）

學(xué)生提問，教師梳理問題。并用“？”做標(biāo)記，以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問題。

（在游戲中進入新課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息，增加了信息量，增強了課外獲取知識的興趣。當(dāng)

孩子們介紹了自己所了解的太陽時，教師出示課題“四個太陽”，學(xué)生自然會有許多疑問，教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問題，

體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的問題

1.學(xué)生自由讀課文。教師提示學(xué)生：認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文。

給學(xué)生足夠的讀文時間，教師隨機點撥應(yīng)該如何“認(rèn)真”地去讀課文，使學(xué)生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2.反饋生字的認(rèn)讀情況。利用課件，讓學(xué)生自主識字。分三步進行：首先是學(xué)生試讀，接著是學(xué)生自己練讀，最后是檢查性讀。

3.分段朗讀課文。在這個過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

4.學(xué)生自己解決提出的問題。教師相機引導(dǎo)。

（自主識字。沒有條條框框，所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時候?qū)W生自己解決自己提出的問題，感受成功的快樂。）

三、用心讀文，感悟課文內(nèi)涵

1.讀文感悟：為什么這個小朋友畫了這樣的四個太陽呢？

（1）學(xué)生自己讀文體會，互相交流。引導(dǎo)體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼，畫金黃的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為

了冬天得到溫暖，畫彩色的太陽是因為春天是個多彩的季節(jié)。

（2）學(xué)生對哪個太陽感興趣，就找到那個自然段有感情地讀一讀。

隨著學(xué)生的回答，教師隨機指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)一段，然后帶動全篇。

（通過多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟，去表達，調(diào)動孩子參與教學(xué)的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。）

四、學(xué)生想象，畫出自己心中的太陽

1.學(xué)生自己畫。

2.學(xué)生之間互相介紹自己的畫。

3.展示作品。在展示中進一步拓展學(xué)生的思路，讓他們的想象更豐富，更充滿童趣。

在展示學(xué)生作品的時候抓住時機，補充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓學(xué)生進一步感受到想象之美。

（抓住了孩子興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。）

五、領(lǐng)悟想象的重要，升華情感

激勵學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象是無限的?！?/p>

【教學(xué)思考】

一、重視想象——立足學(xué)生發(fā)展，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

《四個太陽》富有想象力，充滿了兒童情趣，可以借來讓學(xué)生感悟想象的美好。本節(jié)課沒有把“感悟到畫畫小朋友的心愿”定為課堂教學(xué)的

終極目標(biāo)，而是在課堂教學(xué)中去捕捉學(xué)生思維的火花，由體會畫畫小朋友的心愿，到體會想象的美好，激發(fā)學(xué)生展開想象，讓學(xué)生體驗想象

的美好，初步培養(yǎng)孩子的想象力。

1.學(xué)生自讀自悟自得，在讀中放飛想象。

在讀文的過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時候，教師引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情??？當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象

到的畫面描述出來時，不僅加深了自己的情感體驗，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來美的

享受。

2.畫一畫，為學(xué)生提供廣闊的想象空間。

在學(xué)生畫的過程，無論孩子怎樣去想象，都給予鼓勵。在展示的過程中，教師引導(dǎo)：如果你能從別人的作品中得到什么啟發(fā)，可以給自己的

作品做做修改。這樣做，是充分從兒童的心理出發(fā)，保護孩子們想象創(chuàng)作的積極性，同時引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，善于用自己的眼發(fā)

現(xiàn)周圍的美。

二、營造氛圍——讓學(xué)生在愉悅的體驗中產(chǎn)生對語文的情感

1.把學(xué)生游戲時的愉悅遷移到課堂中來。

做游戲的時候巧妙引入對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生在不知不覺中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有壓力，奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。

2.學(xué)科的融合，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，畫心中的太陽，唱《種太陽》的歌曲，因為“畫”和“唱”都是小學(xué)生樂于為之的，所以學(xué)生特別投入。讀文

、畫畫、唱歌有機結(jié)合，使語文的天空在孩子的眼里更廣闊，產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

3.學(xué)習(xí)過程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素。

教師循著學(xué)生感興趣的話題開課，學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問題，自主解決問題，自主識字，自主讀文，教師適當(dāng)點撥、鼓勵、

引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲，體會到學(xué)習(xí)的快樂。

太陽課件(篇5)

【教材分析】

太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫四個不同的顏色的太陽。從課文里，我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到朗朗上口，親切愜意。

【設(shè)計理念】

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性，激揚學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學(xué)習(xí)活動。第一課時的教學(xué)，進行初讀、品讀、美讀三個層次的讀，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到充分落實。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識掛、街等１３個生字。會寫園、因等６個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

【課前準(zhǔn)備】

１、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實物等。

２、四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成太陽、動物、植物形狀，體現(xiàn)識字的趣味性。

３、教師制作多媒體課件。

【教學(xué)重點】

認(rèn)識這１３個生字；感情朗讀課文。

【教學(xué)課時】

二課時。

【教學(xué)過程】

一、欣賞音樂，育情導(dǎo)學(xué)

１、教師引述：同學(xué)們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節(jié)奏。（師點擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？

２、交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關(guān)太陽的知識。

３、導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）

設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入太陽這個孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點。同時從音樂方面給學(xué)生以美感。

二、初讀課文，整體感知

１、指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢？

生：看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。

２、自讀課文：師巡視，隨時接受學(xué)生的求助。

３、小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

４、認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作，那課文中的生字你們認(rèn)識嗎？

⑴ 師點擊課件：出現(xiàn)本課的１３個生字，這１３個生字寫在１３種不同顏色的小太陽上，教師指名認(rèn)讀時，學(xué)生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出你真棒的聲音。

⑵ 去掉拼音，隨機認(rèn)生字。（課件設(shè)計和運用同上一個環(huán)節(jié)，只是沒有拼音。）

⑶ 認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因為、手臉。）

５、讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）

設(shè)計意圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實，基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。

三、品讀想象，感受奇妙

１、自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧！

２、組內(nèi)合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

３、全班交流，評議補充：

⑴ 指名品讀：哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？（當(dāng)學(xué)生讀得很好的時候，其他同學(xué)都鼓起了掌。）

⑵ 指名描述：把你想象的畫面描述得美一點，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描述。如有的同學(xué)在評價別的小朋友的朗讀，說道：我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀！

（此時，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動作。）

設(shè)計意圖：營造樂讀氛圍，激勵學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開，把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。

四、美讀感悟，升華情感

１、教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（學(xué)生鼓掌歡迎）請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽？（師點擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來。）

２、感悟交流：你喜歡哪個太陽呢？想想課文中的我為什么要畫個這樣的太陽呢？指名交流，并補充。

３、欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。

（師點擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時，教師的一段旁白：

盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧！它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動的人們有更多的收獲。寒冬，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧！讓陽光溫暖每一個的心田。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，給人希望。）

４、課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評價等等。）

設(shè)計意圖： 朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計中，朗讀不再是機械的錄放，而是學(xué)生個人情感的宣泄。

五、創(chuàng)新實踐，積淀美感

你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？

太陽課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識掛街等12個生字及相關(guān)詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。

教學(xué)過程：

第一課時

一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題

1、欣賞歌曲《種太陽》。

交流：歌曲中的小朋友在干什么呢？（種太陽）小朋友把自己的愿望種在了太陽里面，還有一位小朋友他喜歡畫太陽，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)18課《四個太陽》。

2、師板書課題，生書空。

過渡：小畫家為我們畫了四個什么樣的太陽送給誰呢？請小朋友自己讀讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、生自讀課文

2、檢查生字、詞語

（1）、認(rèn)讀詞語

（2）、認(rèn)讀生字

3、整體感知，小畫家畫了四個太陽送給誰呢？學(xué)生貼圖。

三、感悟朗讀，嘗試背誦。

（一）、走進夏天

1、為什么喜歡綠色的太陽？

2、抓住清涼一詞引發(fā)感悟。

（1）多媒體播放夏天的太陽和知了的叫聲，讓學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么？預(yù)設(shè)：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。

（2）假如你就是這位小朋友，此時，你最渴望什么？預(yù)設(shè)：吃雪糕，進空調(diào)屋，到大樹下乘涼，太陽變綠。多媒體出示：瞧，太陽變了臉色，大地發(fā)生了什么變化？預(yù)設(shè)：大樹，田野，高山都變綠了，小狗跑了，知了飛了。

（3）此時，你又是什么感受呢？預(yù)設(shè)：很舒服，很涼爽，很高興。

(4)指導(dǎo)朗讀把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀學(xué)生朗讀本段引讀：綠色的太陽灑在高山上，田野里，高山上微風(fēng)吹拂，田野泛起綠色的波浪，讀綠色的太陽照在街道，校園里，綠樹成蔭，鳥兒歌唱，走在這里多么清爽，讀3、看畫面嘗試背誦

（二）走進秋天過渡：

走過了炎熱的夏天，又迎來了金色的秋天，看金黃的太陽又給我們帶來了什么呢？

1、讀文想象指名讀第二個自然段，讀了這段文字，你仿佛看到了什么？

2、抓住邀請，香甜進行感悟

（1）出示碩果累累的畫面，問：你看到了什么樣的蘋果？什么樣的鴨梨？（紅紅的，紅彤彤的，又香又甜的）看畫面讀詞語：又酸又甜的橙子又大又圓的柿子五光十色的葡萄

（2）師示范當(dāng)小落葉對小伙伴發(fā)出邀請。學(xué)生之間模擬情境練習(xí)邀請。

（3）指導(dǎo)朗讀激情：剛才幾位小落葉的邀請多熱情??！讓我們都來做小落葉對小伙伴們發(fā)出邀請吧。采訪：剛才朗讀的時候，你為什么臉上掛著微笑呢？學(xué)生談想法以悟促讀。

3、指導(dǎo)背誦以填空的形式練習(xí)背誦。

（三）走進冬天過渡：

送走了金色的秋天，哪個季節(jié)又來到了我們的身邊？（冬天）感悟溫暖

1、寒冷的冬天來到了，你最怕什么？（冷）

2、播放雪景和寒冷的風(fēng)聲用動作表現(xiàn)你此時的感受

3、指導(dǎo)朗讀，出示畫面，師描述：此時一個紅紅的太陽出現(xiàn)了，它照亮了大地，多么溫暖！

4、用溫暖說句子。

（四）走進春天過渡：

冬去春來，我們一起走進多彩的春天吧！

1、朗讀第四自然段。

2、拓展說話

（1）、師示范說句子：春天來了，桃花開了，春天是粉紅色的。

（2）、學(xué)生仿說：春天來了，，春天是色的。四、依照板書，練習(xí)背誦。個別背，小組背。

板書設(shè)計

四個太陽夏秋冬春清涼香甜溫暖多彩

太陽課件(篇7)

說教材

《四個太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第18課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一個單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排?！端膫€太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人覺得親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

設(shè)計理念

愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”人的童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力的最佳時期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的。新課程低年級的語文教材就新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)作潛能?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點、難點，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、 正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

2、 通過讀文體會作者想像之美，并仿照課文進行創(chuàng)作想像，用口語表達自己喜歡的太陽。

教學(xué)設(shè)計

一、 抓教材，培養(yǎng)有意想像力。

有意想像力是根據(jù)一定的目的自己完成的想像。在本節(jié)課中，我立足教材的特點，引導(dǎo)學(xué)生不斷地去觸摸，去感受文字，以培養(yǎng)學(xué)生們的有意想像力。

1、 朗讀感悟，再造想像。

再造想像是根據(jù)語言的描述或圖畫的示意在頭腦中形成的相應(yīng)新形象的過程。通過朗讀感悟文字，培養(yǎng)學(xué)生再造想像能力，很符合語文教學(xué)藝術(shù)，因為文字是以語言表現(xiàn)想像世界的藝術(shù)。在《四個太陽》的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生將語言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮倪^程就是想像力發(fā)揮作用的過程。

在此課教學(xué)中，通過各種形式的朗讀、表演，使學(xué)生在愉快的氣氛中在每的情境中采到了“金黃的落葉”，聞到了“水果的香甜”，體會到了“金黃的太陽”給人們的喜悅、歡樂。在與前幾個單元語言文字重現(xiàn)的同時，又讓學(xué)生感悟到了“春天的色彩”，這里既有新舊知識的聯(lián)系，又有再造想像的升華。

2、 發(fā)散思維，創(chuàng)作想像。

創(chuàng)造想像是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨立創(chuàng)造新想像的過程。在收尾處設(shè)計了個發(fā)散思維的過程――“說太陽”，經(jīng)過本課的語言感悟、朗讀訓(xùn)練后，學(xué)生的想像力插上了翅膀，學(xué)生們的眼亮了，語言也閃光了。有的說：“我要畫個快樂的太陽送給媽媽，讓她永遠(yuǎn)開心。”有的說：“我要畫個美麗的太陽，讓老師永遠(yuǎn)都年輕美麗。”

這，是《四個太陽》點亮了學(xué)生們想像的明燈！

二、 抓學(xué)生，激活學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點，運用多媒體，為四季的美麗景色配上音樂，用富有激情的話語，將學(xué)生帶入意境之中，增強了主題感受，調(diào)動了學(xué)生的情感參與。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生的積極性。文中寫了小作者的四個美好愿望，在學(xué)習(xí)理解課文時，學(xué)生讀懂哪一段就匯報哪一段。使課堂學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈。這樣既保障了學(xué)生的主體地位，又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用，效果很不錯。

想像是創(chuàng)造力的源泉。我們的語文教學(xué)就是要適時地啟發(fā)學(xué)生積極思考，在不知不覺中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣才使得課堂充滿靈性，創(chuàng)意迭出。

太陽課件(篇8)

一、說教材

是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第18課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一個單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排。《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人覺得親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

二、說教學(xué)目標(biāo)

一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點。

根據(jù)新語文課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：認(rèn)識“掛”“街”等13個生字，會寫“園”“因”等6個字；能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、過程方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

三、說教學(xué)重難點

本文的教學(xué)重點是自主識字，發(fā)現(xiàn)識字方法，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

因為考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊含的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度，因此本文的教學(xué)難點是理解“多彩的季節(jié)”的含義。感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿。

四、說教法和學(xué)法

1、說教法。本課我采用了讀書感悟法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

目的是讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，充分尊重學(xué)生的獨特感受，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念。

2、說學(xué)法。教學(xué)中我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

五、說教學(xué)過程

為達到教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用兩課時教學(xué)本課。第一課時，認(rèn)讀生字，指導(dǎo)正確流利有感情地朗讀課文及學(xué)習(xí)第一段。第二課時，朗讀感悟心愿，引導(dǎo)背誦課文，重點指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，進行實踐活動的拓展。下面我介紹第一課時教學(xué)過程的設(shè)計。

（一）激趣導(dǎo)入

上課開始，我以音樂渲染情境，播放兒童歌曲《種太陽》，學(xué)生邊唱邊做動作。選擇的歌曲和課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，既創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂氣氛，又激起學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維。接著引入課題。引導(dǎo)學(xué)生對課題進行質(zhì)疑，目的是激發(fā)起對閱讀課文，理解課文的強烈欲望。

（二）初讀欣賞，自主識字

這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生自由讀課文，提示他們：第一次讀課文要注意什么？同時想想我們剛才提出了哪些問題，讀后和同伴進行交流。這樣做使學(xué)生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

讀文之后，進行反饋。情景引入，然后利用課件，讓學(xué)生自主識字。分三步進行：首先是學(xué)生試讀，你能叫得出它們的名字嗎？借助拼音讀，還可以同座互讀；接著是去掉拼音學(xué)生自己快速地在心里練讀；最后是檢查性讀，請一學(xué)生來考考大家讀。讓學(xué)生認(rèn)讀生字反饋生字的認(rèn)讀情況。這樣分層進行教學(xué)，降低了難度。生字通過多種形式的復(fù)現(xiàn)，強化了在學(xué)生頭腦中的印象。

第二步，我順學(xué)而導(dǎo)：你能想辦法把這些生字記在心里嗎？讓學(xué)生去挖掘識字的方法和規(guī)律，培養(yǎng)識字的能力，體驗識字的樂趣，從而樂于識字，進而主動識字。

最后為了鞏固學(xué)生識字，我又安排小組游戲競賽“誰的太陽升得最高”。

（三）細(xì)讀感悟，學(xué)習(xí)第一段

低年級學(xué)生是用形象、聲音、色彩、和感受思維的，所以情景的創(chuàng)設(shè)非常的必要。在順應(yīng)學(xué)生這一心理特點的基礎(chǔ)上，通過多媒體課件向?qū)W生展示夏天的景象，當(dāng)學(xué)生感受到了在這樣的炎炎烈日下最需要的是一片清涼時，再讓學(xué)生自由讀課文第一自然段，反復(fù)練習(xí)，要讀好這段并不難。這時學(xué)生已經(jīng)醞釀了感情，為接下來的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

六、說板書

我采用了生動、形象、圖文并茂的板書形式。這樣設(shè)計符合了低年級學(xué)生的年齡特點。

種太陽課件

每個教師都需要使用教案課件作為教學(xué)工具，但教師應(yīng)該明白，教案課件不能隨意編寫。特別是對于新入職的教師來說，只有把教案課件寫好，才能使課堂更加生動。那么，如何編寫一份優(yōu)質(zhì)的教案呢？經(jīng)過我們幼兒教師教育網(wǎng)的反復(fù)打磨和修改，現(xiàn)在向大家推薦最新的“種太陽課件”。如果您需要了解更多相關(guān)話題的內(nèi)容，請關(guān)注我們的網(wǎng)頁！

種太陽課件(篇1)

學(xué)生情況分析：

大多數(shù)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，語文基礎(chǔ)知識比較扎實，有自己獨立的閱讀理解的能力，有著較高的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在學(xué)習(xí)上較為主動，但個別學(xué)生學(xué)習(xí)上不夠靈活，不夠扎實。

教學(xué)目的：

1、作者細(xì)致觀察抓住事物（太陽花）特點描述的寫法。知道太陽花花期的特點體會太陽花頑強向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個人與集體休戚相關(guān)、榮辱與共的關(guān)系。

2、品味語言，體察作者遣詞造句的精妙，增強語感。

3、復(fù)述課文重點章節(jié)，積累語言。

教學(xué)過程：

一、輕松導(dǎo)課，激起學(xué)趣

在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠(yuǎn)向著太陽盡情綻放自己的美麗。它，就是太陽花。今天，我們一起來認(rèn)識它們。

出示課題：種一片太陽花（板書）

二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點。

1、快速默讀全文，思考：太陽花給你留下了哪些印象？

2、輪讀課文，分別正音。

三、初讀品味，切入主題。

1、學(xué)習(xí)1――5段，從中你了解到什么？全班交流。

2、用自己的話說說大家選擇太陽花來種的原因是什么。

是??！由于太陽花很好服侍，所以大家選擇了她。

四、抓住關(guān)鍵，理解主旨。

1、作者深深被太陽花吸引，他們來年還要再種太陽花，這又是為什么呢？

帶著這個問題，請同學(xué)們快速瀏覽課文6――10段，看看太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者。

2、學(xué)生讀讀，劃劃，寫寫，議議。

3、學(xué)生交流。太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是從哪里讀出來的？

（1）顏色美：在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。艷麗、奪目，五彩的錦緞。

（2）形態(tài)美：大朵、小朵、單瓣、復(fù)瓣。

（3）經(jīng)久不衰：從初夏到深秋。

（4）不嬌氣：太陽花特別喜愛陽光，特別能夠受住烈日的考驗。只有太陽花，陽光越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。

指導(dǎo)朗讀：假如有這么一叢艷麗茂密的花兒開在你的面前，你有什么感想？帶著這種贊嘆、敬佩、喜愛的感情讀讀這部分。（出示課件）

4、除了顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外，太陽花還有哪些地方特別吸引你？

（出示句子）作為單獨的一朵太陽花，其生命卻極為短促，朝開夕謝，只有一日。

日出前，它包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊，看不出一點要開的意思，一見陽光，即刻開放?；ò晗駨氖焖刑K醒過來了似的，徐徐向外伸張，開大了，開圓了它便貪婪地享受陽光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力。

盡管單獨的太陽花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機勃勃。

讀一讀，你從中體會到什么？

太陽花頑強向上，生機勃勃、團結(jié)樂觀的精神感染著人們。

5、你想對這些花兒說些什么？帶著感情自由讀9、10段。

6、作者被深深地震撼了，所以他發(fā)自肺腑地說：太陽花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達，這樣繁榮昌盛。（課件出示這句話）

什么樣的事才能稱得上事業(yè)？這句話表達了作者怎樣的感情？

讓我們一起來贊美它吧！齊讀這句話。

五、總結(jié)升華。

這普普通通的太陽花身上所蘊涵的精神力量打動著我們。其實，在我們身邊，具有太陽花精神的人有很多。他們把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去，比如雷鋒、孔繁森、任長霞、非典時期的白衣天使

如果采一捧美麗的太陽花，你會送給誰？為什么？把心里要說的話寫在練筆本上。

教學(xué)反思：

課改要求我們打破語文教學(xué)原來的那種教師問、學(xué)生答的定勢，使語文教學(xué)活起來，使教學(xué)中學(xué)生的語文實踐活動多起來。基于這一點，在設(shè)計本節(jié)課教學(xué)過程時，我注意融讀、議、說、寫等多種實踐活動于一體，使學(xué)生的自主性在課堂上得到充分的發(fā)揮。我想這或許就是學(xué)生們在學(xué)習(xí)中情緒較為高漲，氣氛較為活躍的原因。

在本堂課的授課中，我強烈地感受到：教學(xué)必須注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從內(nèi)容到形式都應(yīng)是適應(yīng)學(xué)生的特點，富有吸引力；必須讓學(xué)生成為活動的主人，必須保證學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的自主實踐；不能脫離語言文字活動，必須要包含著對語言文字的感悟理解；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生在自主的語文實踐活動中長知識、長才干。只有這樣，才能使語文教學(xué)煥發(fā)出鮮活的生命力。

點評：本節(jié)課教師非常重視語言的積累。教學(xué)中重點突出，目標(biāo)明確，能抓住太陽花頑強向上、樂觀團結(jié)的精神，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究了兩個問題：1、大家為什么選擇種太陽花？2、為什么來年還要再種太陽花？使學(xué)生在探究問題的同時了解了太陽花的特點，感悟到太陽花的品質(zhì)，同時和作者一樣，自然地產(chǎn)生了喜愛太陽花的情感。

另外，教師非常注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，本節(jié)課中一些環(huán)節(jié)設(shè)計了默讀、略讀。讓學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊圈點、做批注，學(xué)生帶著問題進入角色，學(xué)習(xí)效果非常好。

如果在讀中感受太陽花品格時，層次再分明一些，讀得再充分一些，將會是更完美的一節(jié)課。

種太陽課件(篇2)

《種一片太陽花》是一篇內(nèi)涵豐富，情理兼美的散文。文章雖然短小，卻很生動地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪，寄寓了作者獨特的感受。

文章以人們對美的自然的渴望為緣由，以差不多沒有人不喜愛花為線索，突出了花朵在人的生活中看似無足輕重，實則不可或缺的地位。構(gòu)筑方整，屋舍伊然的機關(guān)四合院，缺少色彩，缺少生氣，夏天，烈日當(dāng)空，磚鋪的院地像人那樣芨發(fā)著熱，叫人焦躁難忍。這樣音調(diào)乏味的現(xiàn)實環(huán)境與人們。心理情緒相沖突，共同的欲望促成了共同的行動，大家一起種下了太陽花。花開得生機勃勃，初夏到深秋，經(jīng)久不衰，人的情緒、精神有了寄托，連那些最不愛花的人都被這種自然生物美吸引了。人與環(huán)境的沖突得以緩和。

如果僅僅行文至此，那么這種人與自然的融匯，共內(nèi)涵是表層的浮淺的，文章價值就會跌落。深刻的觀察才可能有深入的開掘，接著作者由太陽花生命的短暫和頑強，開始了尋根究底的探尋，由表及里層層深入，層次井然，一筆不亂，進而由太陽花的新舊交替聯(lián)想到人生人事，引發(fā)出令人深思的生活哲理，太陽花的欣賞者們，似乎在這里發(fā)現(xiàn)了一個世界，一個科學(xué)的、合理的、公平的世界。這感嘆和呼喊，真是神來之筆，極其自然地道出了審美的蘊含，如朱光潛先生所說：人在覺得自然美時，那自然里一定有人自己在內(nèi)，我們不正是從作者對太陽花的欣賞里，看到作者的理想和襟懷嗎？

文章采用的是隱喻象征的手法。這種寫法最容易產(chǎn)生的弊病是雕琢嵌合的痕跡，比附太明，喪失了含蓄自然旨趣。作者的一支筆全力描繪太陽花這一平凡嶄新的形象，色彩鮮明又有詩意和情趣。作者可能是第一個在文學(xué)作品里發(fā)掘了太陽花隱秘的生長規(guī)律，描摹準(zhǔn)確生物學(xué)辭典里也會有，但不會有散文中的太陽花這樣有生氣，有靈魂，原因是那紅，黃、藍(lán)、紫、粉一齊開放朝開夕謝，只有一日的太陽花注入了作者的理想和感念，使它充滿崇高無私的情懷。開花之后，把承受陽光的最佳地方，讓給新的花蕾，自己則問在一旁，聚集精華，孕育后代，把生命延續(xù)給未來。太陽花被描繪得不僅有形，而且有神，深刻的意蘊充盈在這情景交融的境界里。

從文章里從太陽花生動，活躍的新舊交替過程中，寄寓了作者自我的獨特感受。她，其實也是一朵太陽花。

需要指出的是，本文前半部有交待過繁折冗筆，如果能像后半部那樣，寫得嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，優(yōu)美自然的話，就更好了。

種太陽課件(篇3)

為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入了新課。通過對音樂的體驗使學(xué)生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產(chǎn)生興趣，因而學(xué)生全身心的投入了課堂。首先通過多媒體聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生去聽賞歌曲，把自己聽過的歌曲試著跟多媒體音樂唱出來讓同學(xué)們有一個產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的開始。（利用多媒體信息技術(shù)將主題音樂所反映的畫面與聽唱結(jié)合起來，有助于學(xué)生的記憶。）根據(jù)四年級學(xué)生愛表演，愛表現(xiàn)的特點，讓同學(xué)展示自己的同時開始學(xué)唱歌曲。讓學(xué)生隨著多媒體畫面，完整欣賞歌曲，感受多媒體音樂帶來的歡快熱烈的歌曲情緒，視聽結(jié)合，動靜結(jié)合，聲像一體，形神兼?zhèn)?，讓學(xué)生有身臨其境之感。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子們采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，當(dāng)孩子們聽多媒體音樂對旋律有了初步的旋律線條以后，就可以進行多媒體分段學(xué)習(xí)。分段學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏，在比較節(jié)奏相同和不同之處之后，能更好把握歌曲節(jié)奏，以更好的學(xué)習(xí)歌曲。

第二環(huán)節(jié)：利用教學(xué)法克服重點和難點。

本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，學(xué)生喜愛音樂，思維活躍，結(jié)合學(xué)生的自然特點，并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了多媒體聽唱（提高學(xué)生對音樂的感知能力）、律動、游戲等教學(xué)方法來克服教學(xué)中的重點和難點。如：多媒體節(jié)奏難點的解決方法（節(jié)奏的展示讓學(xué)生更加直觀的感受）：切分音先用多媒體出示節(jié)奏型讓學(xué)生對節(jié)奏有一定的認(rèn)識再用小組演示的方式，兩個人表示八分音符，一個人表示四分音符通過這種直接的演示方式讓學(xué)生體會切分音節(jié)奏型的特點。十六分音符則用雙手拍手，拍腿等律動，比較慢和快的區(qū)別突出十六分音的特點。如：音準(zhǔn)難點的解決方法：可以引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生做多媒體聽一聽（達到感知聽音樂音準(zhǔn)潛移默化的作用）、學(xué)一學(xué)、唱一唱、做一做游戲。還可以通過師生接龍演唱游戲解決難點營造和諧的課堂氛圍。在幫助學(xué)生解決難點的過程中還應(yīng)該尊重學(xué)生的個性對表現(xiàn)進步的同學(xué)應(yīng)及時的給予獎勵，使每一位學(xué)生的音樂潛力都得到發(fā)展。通過多媒體節(jié)奏訓(xùn)練讓同學(xué)們感受節(jié)奏帶給我們段落，樂句所體現(xiàn)不同的情感。（多媒體的巧妙使用，使復(fù)雜的單二部曲式結(jié)構(gòu)問題變得簡單化。）用歡快，熱烈的聲音演唱歌曲，并用多媒體伴奏（伴奏是讓學(xué)生隨著音樂的旋律，更加有情境、有感情，同時對音樂的樂感和審美意識逐漸加深）讓學(xué)生充分的感受種太陽的情景。

種太陽課件(篇4)

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《種太陽》

教學(xué)重難點：

用明亮、歡快的聲音唱好歌曲《種太陽》。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)用純凈、富有彈性的.聲音演唱歌曲《種太陽》，表達少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望。

（2）學(xué)生大膽想象，進行多種音樂創(chuàng)編活動，促進學(xué)生音樂表現(xiàn)力的提高。

（3）能以比較準(zhǔn)確的音高、節(jié)奏，自信地演唱歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，教學(xué)光盤

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，夜晚的天空會有什么呢？如果是晴朗的白天呢？對，會有給我們帶來光明和溫暖的太陽。有個小男孩鵬鵬對著太陽許下了一個愿望，想知道是什么嗎？我們一起來聽！

2、初聽歌曲。（播放歌曲《種太陽》）

3、師：他許下了什么愿望？你覺得他的愿望美好嗎？它適合用什么樣的情緒來演唱呢？

4、同學(xué)們，植樹節(jié)剛過，是不是每個人都中下一棵小樹呢？我希望每位同學(xué)都能種下一棵小樹，許下自己美好的愿望。（那今年沒有種樹的同學(xué)，明年一定要重上兩棵小樹。祝愿同學(xué)們都能實現(xiàn)自己的愿望?。?/p>

二、新課教學(xué)：

（一）學(xué)習(xí)第一樂段

1、請同學(xué)們聽老師唱歌曲的第一部分，你們能找出和歌曲的第一樂句相同或相似的樂句嗎？

2、師:大家聽得非常認(rèn)真。我們試著唱一唱這些樂句，好嗎？（學(xué)生視唱相同樂句）

3、學(xué)生唱上面的樂句，與老師接龍唱。

4、學(xué)生和師齊唱第一樂段。

（二）學(xué)習(xí)第二樂段

過渡：歌曲中的小朋友為什么要種許多的太陽？他要送到哪里呢？他為什么把種下的太陽送到南極，北冰洋，還要掛在冬天和晚上？（聽音樂范唱并小聲的哼唱。）

1、學(xué)生小聲跟唱。

2、學(xué)生找出難點，共同解決。

3、跟錄音再唱一遍，注意糾正和老師唱的不一樣的地方。

師：為了讓同學(xué)們切身感受、體驗?zāi)蠘O、北冰洋的寒冷，我?guī)砹藥追鶊D片給大家。這里常年積雪，冰寒地洞，溫度都在零下30度—40度。

（三）學(xué)習(xí)第三樂段（過渡句）

太陽送過去以后那些地方會有怎樣的變化呢？請你們在歌曲中找出答案。

1、原來太陽的作用這么重要。那就讓我們一起來種太陽吧！

2、師范唱。

3、學(xué)生跟唱。

4、學(xué)生分析演唱情緒是否到位。再演唱一遍。（歡快、活潑）

（四）完整演唱歌曲

完整演唱完后，加入領(lǐng)唱，男生唱，女生唱，合唱。

（五）創(chuàng)編（加入舞蹈動作）

1、師：大家通過欣賞和學(xué)唱歌曲，體會歌曲應(yīng)該是什么樣的情緒呢？

可以用什么方法讓歌曲在演唱時更能體現(xiàn)歡快、活潑的情緒呢？

師：同學(xué)們還記得《拍手拍手》這首歌曲嗎？對!我們也可以像它一樣

在樂句和樂句之間加入拍手，增添歌曲的歡快、跳躍感.

2、學(xué)生個別展示

3、師生一起表演。

（六）情感延伸

1、師：同學(xué)們，歌曲中的小朋友這個種太陽的愿望是否很美麗？為什么？

（到那個時候，世界每一個角落，都會變得溫暖又明亮。）

2、世界上還有許多需要我們關(guān)注的人和事，師：我們的國家近幾年發(fā)展很快，但在我國的偏遠(yuǎn)地區(qū)和山區(qū)仍然有一些人，他們的生活仍然很艱難。還有在我國發(fā)生的汶川大地震，很多孩子的家變成了亂石堆，學(xué)校成了殘垣斷壁。（孩子孤獨的座在廢墟中）

3、看了這些圖片，大家會萌發(fā)出什么愿望或想法呢？

誰愿意談?wù)勛约旱脑竿?，誰愿意把自己的愿望或想法和大家分享？

三、總結(jié)：

同學(xué)們，今天你們每一個人都是一顆小小的太陽，有一天，你們會成長為大大的太陽，用你們的光和熱去溫暖、照亮別人。就讓我們帶著希望唱起我們的愿望吧?。ɡ蠋熛嘈牛褐灰巳硕极I出一點愛，世界將變成美好的人間！）

同學(xué)們聽著音樂離開教室。

教學(xué)反思：本節(jié)課是在歌曲演唱的基礎(chǔ)上，進行的二度創(chuàng)作。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用多種不同的形式來表現(xiàn)歌曲。打破了以往的傳統(tǒng)教學(xué)，進行了一個大膽創(chuàng)新。通過這樣的一種教學(xué)方式，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維得到充分的鍛煉和提高。

種太陽課件(篇5)

教材分析：

《種一片太陽花》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫的是住在機關(guān)四合院的勞動者們種太陽花的事。全文共四個部分，先交代了種太陽花的原因，接著寫太陽花從種子落地到一齊開放的過程，再寫單獨一朵太陽花的生命極其短促，最后寫來年還種太陽花，表現(xiàn)了人對花的愛戀，花對人的啟迪。文章雖然短小，卻生動地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。師生共同披文入境，感悟文本、走進文本，與文本對話。指導(dǎo)學(xué)生品詞品句地讀書，使他們與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在理解語言文字的過程中理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)本課的15個生字，能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、緊扣課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，用心體會太陽花的與眾不同，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點描述的方法，體會借物喻人的寫作方法。

教學(xué)重點：抓住重點詞語理解句子、感悟文章。

教學(xué)難點：研讀課文第九自然段，體會為什么重點寫單獨的一朵花。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課

1、在我們的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？（注意引導(dǎo)學(xué)生說出花的特點、品格等。）

[點評：把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]

2、剛才我們講了很多花，他們都有美麗之處，同學(xué)們講的很好，還說到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了，如梅花的堅貞，荷花的清高等。

今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識一種太陽花（板書：太陽花），讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨特的魅力。看到這個題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）

（學(xué)生可能會說出：太陽花的樣子，為什么種太陽花，種太陽花有什么好處等。教師可板書在黑板上。）

[點評：提出問題是探究的開始，課題是提綱挈領(lǐng)的，抓住課題提出問題，這樣的問題往往是非常有價值的。]

二、初讀課文，學(xué)會生字

1、同學(xué)們想了解的真不少！有一些問題我們通過預(yù)習(xí)就可以解決；有些問題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請你帶著自己的問題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方做上標(biāo)記，多讀幾遍。

[點評：初步整體感知課文，能對課文中不理解的地方提出疑問，讀書具有目的性，使學(xué)生專注閱讀。]

2、學(xué)生自學(xué)，教師隨機指導(dǎo)。

3、小組內(nèi)檢查生字掌握情況，交流讀文體會，解決不懂的問題等。

4、誰愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀生字？出示：

焦躁斑斕多姿花圃服侍

乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉

慵懶無力熾熱花蕾貪婪

充沛興旺發(fā)達繁榮昌盛

5、采用開火車讀、指名讀等。教師重點指導(dǎo)躁、圃的讀音。

6、你覺得哪些字比較難寫，有什么好建議嗎？重點指導(dǎo)斕、婪的書寫。（采用分析字形、書空、練寫、組詞練習(xí)等方式加深記憶。）

7、將自己在預(yù)習(xí)中理解的詞語意思和同學(xué)交流一下。重點理解乍的字義。

（注意總結(jié)理解詞語的方法）

[點評：識字、寫字過程循序漸進、形式多樣，訓(xùn)練扎實有效。]

8、總結(jié)：剛才，有的小組在一起交流識字方法，有的小組在小組長的帶領(lǐng)下共同思考解決問題。

[點評：小組合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式，在識字及初讀課文中設(shè)計了小組合作學(xué)習(xí)，每組成員明確分工，富有實效。]

9、看來大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎么樣了？誰想讀給大家聽聽？（指名分段讀課文。注意評價。）

三、讀書質(zhì)疑，深入感悟

（學(xué)生交流解決剛才學(xué)生提出的問題。）

1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽花呢？

（1）教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考，畫出有關(guān)的語句。（課文第一自然段）

（2）誰能說一說，為什么要種太陽花呢？板書：色彩美

[點評：提出一個中心問題，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中理解文章，要求學(xué)生根據(jù)文本，找到依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生言之有據(jù)的思維習(xí)慣。]

2、把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。

3、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？（學(xué)生回答，太陽花很美等。）

4、請你默讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。(5―8自然段)

（1）在小組中交流畫出的句子。

（2）學(xué)生回答，哪些句子寫出了太陽花的美。

（3）你還能體會到太陽花美在哪里？（板書：經(jīng)久不衰）

5．誰能讀出太陽花的美？（指名讀）其他同學(xué)邊聽邊想像太陽花開的情景。

6、師生評價朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么？誰還想讀？

7、太陽花生命力頑強而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間？（只有一天）

8、仔細(xì)默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？你能用書上的句子來回答嗎？

指名回答，讀句子，談感受。（板書：喜歡陽光抓住機會主動讓位）

9、思考：為什么要重點寫單獨的一朵花呢？如果去掉這一段，對課文表情達意會產(chǎn)生什么影響？

10、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。

[點評：體現(xiàn)學(xué)科融合，用配樂朗讀的形式活躍、輔助語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

11、師生共同評價朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。

12、正是因為太陽花善于抓住機會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機勃勃！那你面對生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，有何感想呢？老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？請大家在小組中互相說一說你的感想，看哪一小組動作最快、說得最好、感受最深。開始吧。

[點評：選擇有討論價值的問題進行小組合作學(xué)習(xí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上進行小組交流，不以集體討論代替?zhèn)€人閱讀感受，并提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。]

13、小組討論后，指名說。

（學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。并由此揭示課文借花喻人的寫作手法。）

14、小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動了老師，是的，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進取的人，像那些默默無聞做好事的人，像那些惜時如金的人所以，老師希望每個同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務(wù)之中去。所以只要好好地把握，就能讓生命更精彩。

15、作者看著這太陽花，有了一個什么愿望啊？（來年還種太陽花）

16、正是因為太陽花有它獨特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？

17、小組互讀第10、11自然段。

四、總結(jié)全文，拓展升華

1、同學(xué)們不僅能把課文讀得正確、流利，而且一定會有自己的感受，我們來個讀課文比賽好嗎？你可以向你的伙伴發(fā)起挑戰(zhàn)，比比誰讀得好。

[點評：整體感知課文之后，抓住重點語句研讀，拓展想像，用比賽的形式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，再次整體感受和領(lǐng)悟課文內(nèi)容。]

2、讓我們一起來讀讀吧，讓老師聆聽同學(xué)們美妙的朗讀。

3、課后，希望大家能夠找來《白楊》、《古井》等文章來讀讀，相信一定會有更多的收獲。

[點評：擴大學(xué)生閱讀面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高語文學(xué)習(xí)能力。]

4、小結(jié)：美麗的太陽花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是文章帶給我們的思考卻會一直延續(xù)，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中，我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。

五、作業(yè)設(shè)計

1、仿照課文的寫作手法，寫寫你喜歡的花。

2、找來與花有關(guān)的文章讀一讀，或者收集鮮花的圖片，寫明花名、特點等，辦一期百花圖片展。。

[點評：布置實踐作業(yè)，可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感體驗，并激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。]

板書設(shè)計：

種一片太陽花

色彩美

太陽花美喜歡陽光

經(jīng)久不衰抓住機會

主動讓位

借花－－－－－－－－－－－－－＞喻人

總評：上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說花的特點等，把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，接著引導(dǎo)學(xué)生探究問題，初步整體感知課文。

提出一個中心問題，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中理解文章，要求學(xué)生根據(jù)文本，找到依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生言之有據(jù)的思維習(xí)慣。把有討論價值的問題進行小組合作學(xué)習(xí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上進行小組交流，不以集體討論代替?zhèn)€人閱讀感受，并提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，有針對性。

最后引導(dǎo)學(xué)生擴大學(xué)生閱讀面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高語文學(xué)習(xí)能力。實踐性的作業(yè)，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感體驗，并激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。識字、寫字過程循序漸進、形式多樣，訓(xùn)練扎實有效，注意回歸語文教學(xué)的常態(tài)、開展扎實的訓(xùn)練也是這個教學(xué)設(shè)計的特點。

種太陽課件(篇6)

教學(xué)內(nèi)容：種一片太陽花

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：自學(xué)本課的生字并理解新詞的意思。了解種花的過程。

能力目標(biāo)：

1、能有感情的朗讀課文

2、抄寫并背誦第六自然段，理解其中的意思，體會文章表達的妙處。

情感目標(biāo)：感受太陽花的燦爛多姿和生機勃勃，體會它給勞動者帶來的樂趣，體會勞動者們喜愛太陽花的真摯情懷。

教學(xué)重點：體會文章表達的思想感情。

教學(xué)難點：體會文章表達的思想感情。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

在院子里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們向著太陽盡情綻放自己的美麗。它，就是太陽花。這節(jié)課，讓我們和作者一起來欣賞它。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）、請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文哪幾個自然段寫了太陽花開花的情景。（5、6自然段）

花美：

1、指名讀5自然段，思考：太陽花開了，剛開花時什么樣？

出示：一天清晨，太陽花開了。在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。

師：為什么作者不說開花，要說閃出三朵小花？

2、這三朵花是號音，號音一起，跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋，你愿意讀讀嗎？指名讀第六自然段。

出示六自然段：生讀。

師：并列關(guān)系用頓號，三個方面用逗號，很不好讀，能讀嗎？師生配合讀。

這么好看的花，引來無數(shù)的人觀看，誰來呢？發(fā)散：（生填標(biāo)點）

男的女的年老的年少的院里的院外的都禁不住這美的吸引，一得空暇就圍到花圃前欣賞起來。

4、作者為什么寫不愛花的人來看？（襯托出了花的美，突出了人們對花的喜愛之情。）

體會讀讀，再次指名讀6自然段。

5、指導(dǎo)背誦6填空指名一齊背

（二）經(jīng)久不衰

默讀710

找出太陽花為什么經(jīng)久不衰的原因，劃出相關(guān)的句子，你體會到什么，可以做做批注。

1、自學(xué)

2、小組討論

3、集體交流

（1）板書：不怕烈日

師導(dǎo)讀這部分：在酷熱的陽光下：

牽?；ǎǎ?/p>

美人蕉（）

牡丹（）

只有太陽花（）

師：重點是太陽花，那為什么寫另外三種花？

男女生分讀，男生讀太陽花，女生讀哪三種花。

（2）一朵太陽花又是怎樣開花的？指名讀這部分，體會一朵花開的情景。

齊讀第9自然段，體會花的新陳交替活躍。

（3）閃在一旁

（三）讀完最后一段，思考：為什么春暖花開時再種一片太陽花？（生自由發(fā)言）

師小結(jié)：同學(xué)們，勞動者們最開始種太陽花只是因為它好服侍，后來作者發(fā)現(xiàn)，太陽花不僅外表美麗，花的品格、精神帶給人的智慧的啟迪，讓人思考人生的真諦！所以勞動者說，來年春暖時節(jié)，還要種一片太陽花！

（四）學(xué)了這篇課文你有什么想法，受到那些啟迪呢？

板書設(shè)計：花美不怕烈日

18、種一片太陽花

經(jīng)久不衰交替活躍

閃在一旁

我的太陽課件

想要了解“我的太陽課件”涉及到的方方面面本文一定不容錯過，這些資料提供給你作為參考和使用希望對你有所幫助。教案課件是老師工作中的一部分，要是還沒寫的話就要注意了。只有制定好教案才能做到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

我的太陽課件 篇1

1、用自己喜歡的方式認(rèn)識“跳”“從”等13個文字，會寫“水”“鳥”等6個文字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。從中感悟意境，積累語言。

3、認(rèn)識到人類離不開太陽，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

1、教師：課文圖片四幅、字娃娃卡片、音樂磁帶。

2、學(xué)生：課前搜集有關(guān)太陽的資料，自制生字卡片。

1、師：同學(xué)們，你們把自己“心中的太陽”帶來了嗎?誰想把自己畫的太陽展示給大家看一看?同學(xué)們心中的太陽都很美麗，我們一起來欣賞幾幅圖片好嗎?

2、配樂展現(xiàn)圖片，師描述道：清晨，在大海邊，太陽慢慢地跳出了海面;草原上，太陽悄悄地從草里冒出來;山村里，公雞“喔喔”一叫，太陽緩緩地爬上了山坡;森林里，鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公。哦，太陽照出了這個美麗的世界。

3、師：你認(rèn)為這是什么時候的情景呢?你覺得這些景象美嗎?

4、是呀，看到這么美的情景，作家梁上泉就寫了一首兒歌，名叫《太陽》，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首兒歌。(板書題目：太陽)。

(開課伊始，在優(yōu)美的音樂和畫面的襯托下，教師的描述深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生從感官、心靈上感受到了兒歌語言文字的優(yōu)美，為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基調(diào)。）

1、請同學(xué)們把書翻到52頁，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、把不認(rèn)識的字畫上小問號，自己想辦法解決，會認(rèn)后就畫顆小五星獎勵自己。

(培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，遇到困難要自己想辦法解決。)

3、同學(xué)們剛才學(xué)得很認(rèn)真，誰能說說你解決了哪些小問號?(學(xué)生匯報：開始我不認(rèn)識XXXXXX字，我是XXXXXXX認(rèn)識的，請大家跟我讀XXXXX)(板書解決小問號的方法：問、拼、查)

4、老師知道，同學(xué)們還有小問號沒有解決，那現(xiàn)在就看誰是靈耳朵，聽老師和同學(xué)讀，來解決你的小問號(板書：聽)。師讀后抽學(xué)生讀，再集體讀一次。

(在識字環(huán)節(jié)有意識地滲透識字方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生熟練運用問、拼、查、聽等不同的方法識字，逐步達到自能識字的目的。)

5、生字娃娃跳出課文，來到你們的課桌上。孩子們，拿出生字小卡片，同桌小伙伴你指我認(rèn)，不認(rèn)識的字，互相幫幫，看誰記得牢。

6、生字娃娃想考考大家，我們一起打招呼，把它們請上黑板來好嗎?

7、生字娃娃站出來了，大家想怎么學(xué)習(xí)它們?(我想請男女同學(xué)比賽讀………我想請大家開火車讀……我想提醒大家，這幾個字要讀平舌音……我想和XX挑戰(zhàn)讀……。)

8、老師還想提醒大家，這些生字中，有些字是鄰居，它們經(jīng)常在一塊，大家找一找，他們是誰呢?(太陽、美麗、世界)

9、其它字娃娃沒有找到朋友，好難過呀。你能給誰組詞或說一句話嗎?

10、站了這么久，字娃娃好累呀，我們送字娃娃回家吧。每個字讀兩遍，老師就把它請下來。

[說明：通過生生互動，師生互動，學(xué)生逐步掃清了生字的障礙。尤其是讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)，潛能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使認(rèn)字過程落得扎扎實實。]

1、小朋友們真能干，很快就認(rèn)識了這么多字寶寶朋友，來，為自己鼓掌吧!

2、老師還想見識一下你們的寫字本領(lǐng)，愿意嗎?(出示：水、鳥、太)

3、認(rèn)識它們嗎?仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(“鳥”字可教順口溜：撇是鳥頭一撮毛，點上眼睛明又亮，身子弓來爪子短，站在樹枝叫喳喳。)

4、猜一猜它們是怎么寫的，在田字格怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師是怎么寫的，記住筆順。(強調(diào)“水”字左邊是橫撇，“鳥”的第四畫是豎折折鉤。)

5、請在寫字本上各寫兩個，同桌互相評評，哪個字寫得好，就在下面畫個小五星，沒寫好的就互相指點指點。

(這樣的寫字練習(xí)，不僅養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣，還有助于激發(fā)他們寫字的興趣。)

1、(投影出示幾份作業(yè))看，這是你們上節(jié)課寫的字，漂亮嗎?老師還想繼續(xù)欣賞你們寫字，愿意嗎?

2、(出示“出”“從”“林”)寫字步驟同上課時，重點強調(diào)“出”字第三畫是長豎。

3、看到你們寫的字，太陽公公忍不住要鉆出來看看。來，我們一起去找太陽公公。

(這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生享受了成功的喜悅，又再次激發(fā)了寫字的興趣，還自然過渡到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。)

1、打開書，先自己練讀一遍，要讀出自己的感情。

2、誰愿意讀給大家聽聽?其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽完評評他讀得怎么樣。

3、你喜歡哪一句?為什么?請讀一讀。

第一行：大海上太陽是怎樣出來的?(學(xué)生回答)你能象太陽那樣跳一跳嗎?誰來讀出太陽“跳出來”的味道?(指名讀、分男女生讀)。

第二行：草原上太陽是怎樣出來的?誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的?(指名讀)(伴隨動作齊讀)

第三行：山村里太陽是怎樣出來的?誰能讀好這一句，把太陽給叫出來?(指名讀、分組讀)

第四行：森林里有什么呀?小鳥在干什么?他們唱呀唱，把誰唱出來了?哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。(分組讀、齊讀)

第五、六行：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。

4、太陽照耀下的世界多美呀，老師想把這首兒歌背給大家聽聽，愿意嗎?

5、誰想和老師比一比?先自己練習(xí)，可以站起來用動作表演，看誰先背會，就獲得一枚“智慧星”。

(鼓勵學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，從中模仿語言，師生互動，共同質(zhì)疑、探究，有利于培養(yǎng)他們喜歡朗讀、敢于朗讀、樂于朗讀，從讀中感受、理解、欣賞課文，積累語言。)

1、請同學(xué)們想一想，你還在什么地方看到太陽出來?我們一起來當(dāng)小詩人，把這首兒歌續(xù)編下去。老師來開個頭，你們聽行嗎：“在畫紙上，太陽是從同學(xué)們的'筆尖跑出來的?！庇心奈恍≡娙嗽敢獍堰@首詩寫下去?

2、出示小黑板：

(1)、在沙漠里，太陽是從

(2)、在山里，太陽是從

(3)、在城市里，太陽是從

(4)、在，太陽是從

3、多么美的日出景色呀!學(xué)習(xí)了這首兒歌，你想對太陽說點什么?

4、你們喜歡太陽嗎?為什么?(小結(jié)：沒有太陽就沒有光明，沒有太陽就沒有生命，沒有太陽就沒有美麗的世界。)

5、老師在課前搜集了一首兒歌，我們來看看它是怎樣來贊美太陽的。

6、老師展示給大家的兒歌是從一本詩歌集里查找到的，你查到了有關(guān)太陽的資料嗎?是怎么查到的，愿意介紹給大家嗎?

(依照課文內(nèi)容續(xù)編詩歌，使學(xué)生跳一跳就能摘到果子，既享受到成功的喜悅，又開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在教師的示范下，學(xué)生展示查找的資料，是培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息能力的有效途徑。)

我的太陽課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識3個生字，會寫2個字。

2、閱讀詩歌，了解詩意，體會太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情。激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感，形成積極進取、樂觀向上的精神。

3、抓住關(guān)鍵詞句，有感情地朗讀課文、背誦詩歌。

教學(xué)重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩歌。

2、抓住關(guān)鍵詞句，體會太陽渴望喚醒人們、敲開人們心靈的急切心情，體會作者對美好事物的憧憬和向往。

教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感，創(chuàng)作詩歌。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入新課。

1、板書單元主題“太陽”，請用一句話介紹一下你眼中的太陽。

2、有人說：愛是世上最美的語言，那太陽的語言呢？板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，語句讀通。

2、指名朗讀全詩，其他同學(xué)邊思考課后思考題1，一邊勾畫。（詩中“我”“你們”指的是誰？太陽帶來了哪些美好的事物？）讀完一小節(jié)，就解決一個小問題，并相機指名學(xué)生板書：花束、香氣、亮光、溫暖、露水。

三、品讀感悟

1、品讀第一節(jié)詩。

（1）自由朗讀第一節(jié)，怎么理解，就怎么讀。

（2）指名讀，評價語預(yù)設(shè)：客氣、彬彬有禮、蠻不講理、不容分說、不請自來的不速之客。結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“祈使句”，進一步體會太陽急切、渴望的心情。

（3）人們聽見太陽的話了嗎？為太陽打開窗子、打開板門了嗎？那太陽怎么進去呢？請學(xué)生聯(lián)系生活實際談一談。（如從門縫里擠進去）再次感悟祈使句的意味，指導(dǎo)朗讀。

2、品讀第二節(jié)詩。

（1）太陽這樣急切地擠進小屋來干什么？小聲朗讀第二小節(jié)，看看你們能找出幾種答案。

（2）交流匯報：讀出你找到的句子。（送禮物、喚醒人們）

（3）指導(dǎo)朗讀“我?guī)е規(guī)е規(guī)е規(guī)е币痪?，可以舒緩中帶著欣喜?/p>

（4）拓展：看著書中的插圖說說，太陽還帶來了哪些美好的禮物？并完成以下練習(xí)。

我?guī)е鴂____________

我?guī)е鴂____________

我?guī)е鴂____________

我?guī)е鴂____________。

快__________________，快________________，

快____________________，

讓我____________________________ 。

（5）選擇兩三份做交流指導(dǎo)。

（6）過渡語：這一份份美好的禮物送給誰呀？可是接受禮物的人們還在沉睡，太陽更著急啦！指名朗讀“快起來”至末尾。評價語預(yù)設(shè)：再不起來，就看不到晶瑩剔透的露珠了，能不急嗎？禮物送不出去，多失望呀！這太陽實在太熱情、太執(zhí)著。

（7）讀到“讓你們的心像小小的木板房，打開它們關(guān)閉了很久的窗子”，你一定有疑惑的，說一說。相機介紹詩人艾青及這首詩的寫作背景。（“太陽”的意象表現(xiàn)了詩人靈魂的另一面：對于光明、理想、美好生活熱烈的不息的追求。詩人說過：“凡是能夠促使人類向上發(fā)展的，都是美的，都是善的，也都是詩的。”正是從這種美學(xué)思想出發(fā)，詩人幾十年如一日地?zé)崆橹幐柚禾?，光明，春天，黎明，生命與火焰。這正是艾青的“永恒主題”。這一時期寫得最好的光明頌詩是《向太陽》與《黎明的通知》……《黎明的通知》則是以一個更加樂觀、明朗的調(diào)子宣告著新的時代的來臨：“趁這夜已快完了，/請告訴他們，/說他們所等待的就要來了!”在這里，詩人正是一個時代的預(yù)言者與理想世界的呼喚者。）

（8）品讀理解“讓我把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水，撒滿你們心的空間?！苯巧珦Q位法體驗：假如你就是木板房的主人，看見太陽的到來，聽到太陽的這句話，你會怎么想，怎么做呢？（注意回扣第一小結(jié)體驗的“蠻不講理”，進行矯正；也要隨時關(guān)注個性化體驗，回歸個性化朗讀，如可以強調(diào)“你們”，也可以強調(diào)“心的空間”，也可以強調(diào)“讓我”。）

四、拓展練習(xí)（機動環(huán)節(jié)）

結(jié)合“語文天地”，讓學(xué)生用“您”稱呼太陽，寫一首贊美太陽的小詩。

板書設(shè)計：

帶著花束

帶著香氣

太陽的話 積極、樂觀

帶著亮光和溫暖

帶著露水

我的太陽課件 篇3

1.知識與能力：了解通訊的特點。

2.過程和方法：體會準(zhǔn)確凝練的語言，感受生動的人物形象。

3.情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心和熱愛祖國的思想感情。

1.理解本文中心。

記敘、描寫、議論等表達方式的綜合運用。本文教學(xué)的關(guān)鍵點在于運用精讀文本的方法分析科考隊員在南極的表現(xiàn)，從而感悟南極精神，領(lǐng)會“三個太陽”的含義。

一、預(yù)習(xí)●導(dǎo)學(xué)

1、了解通訊

通訊是廣義的新聞，一般是記敘文，用敘述、描寫等多種方法報道現(xiàn)實生活中的人物或事件。通訊不同于消息，它的實效性不及消息，但內(nèi)容比消息更詳盡、更具體、更形象。通訊允許作者有較充裕的時間搜集材料，從而選擇更典型的事例，更全面深入的反映事物的本質(zhì)；同時作者還可以綜合運用敘述、描寫、議論、抒情等多種表達方式，把事實報道得更加生動形象。通訊是報刊宣傳的基本題材之一，具有內(nèi)容真實，詳細(xì)具體、形式自由靈活、表達方式多樣、語言生動形象等特點。通訊的類型有：人物通訊、事件通訊、工作通訊、文藝通訊等；最常見的是：人物通訊和事件通訊。

《三個太陽》是以寫人為主的文藝通訊。

本篇通訊的標(biāo)題“三個太陽”，直接取自女畫家為中國南極長城站所畫壁畫的內(nèi)容，既緊扣畫家的畫，又突出南極的特點：沒有黑夜，正如南極考察隊員開拓事業(yè)的忘我獻身精神。這樣命題，新穎醒目，含義深長，給讀者以充分想象、深入思考的余地。

給加點生字注音或根據(jù)拼音寫字

亙古（ ）欽佩（ ）船舷（ ）真摯（ ）踮腳（ ）混沌（ ）

暴虐（ ）吞噬（ ）鎧甲（ ） 抿?。?）佇立（ ）剔透（ ）

翩躚（ ）驀地（ ）緊蹙（ ）粗獷（ ）俯瞰（ ）步履()蹣跚（ ）嘔心瀝血（ ）驚心動魄（ ）

（1）本文采用了小標(biāo)題，請你仔細(xì)閱讀課文的每一部分小標(biāo)題，是否是本部分內(nèi)容的概括，為什么？如果不是，你如何概括？

（2）想一想，作者為什么選取這些事件？在這些材料的組合上有怎樣的特點？

文章以女畫家赴南極體驗生活的全過程為線索，通過女畫家的切身感受將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現(xiàn)在讀者面前，從而表現(xiàn)中國科學(xué)工作者的獻身精神和民族氣概。

2.討論人物。

（1）你對文中所寫到的南極人有著怎樣的認(rèn)識？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究,體會感悟南極人的精神風(fēng)貌。閱讀思考,勾畫批注。交流閱讀感悟。

（2）討論：誰是主人公？（注意引導(dǎo)學(xué)生找到根據(jù)）

明確：文章的主人公是南極考察隊員群體。

（3）為什么沒點出女畫家的名字？

3.試著用一句話概括全文。

【二】、賞析語言，感受人物精神

1.學(xué)生朗讀相關(guān)的句段，畫出自己喜歡或感動的句子并說出理由。

2.交流。讀出一兩處你認(rèn)為最精彩的描寫部分并說明理由。讀出一兩處你認(rèn)為用得比較好的語言并作簡要分析。

【三】、問題討論，探究南極精神

1.你認(rèn)為文中所指的“南極精神”是一種什么精神?

2.你是如何理解壁畫中的三個太陽的含義的？

（沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，言之成理即可。）

三、拓展●延伸

1.女畫家來到南極后曾將一個漂流瓶投進大海。請你展開想象，以這個情節(jié)為開頭創(chuàng)作一個故事。

2.如果你是一位藝術(shù)家（畫家、攝影家、詩人、音樂家……），你會為南極留下一件怎樣的藝術(shù)品?請你設(shè)想或創(chuàng)作。

四、課堂●總結(jié)

五、板書設(shè)計初到南極

觀察南極，體驗生活艱苦卓絕不怕犧牲

女畫家的

見聞感受觀察南極人，感受南極精神

離開南極

熱愛祖國,現(xiàn)實生活,學(xué)習(xí)目標(biāo),表達方式！

我的太陽課件 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過質(zhì)疑、解疑，抓住重點詞句交流、品味、理解課文內(nèi)容，了解太陽花的特點，感受太陽花的興旺發(fā)達、繁榮昌盛。

2.體會借物喻人的寫作方法，借太陽花贊美了滿懷希望、堅強、積極、樂觀、陽光的人。

教學(xué)重點：

理解太陽花生命的特點——生命如此短暫，卻又如此頑強，感受太陽花把有限的精力盡情綻放的品格。

教學(xué)難點：

閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

教學(xué)方法：

提問法、講授法、同桌合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

教具準(zhǔn)備：

課件。

課時安排：

兩課時(第二課時)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文《種一片太陽花》，知道太陽花是因為特別喜歡陽光而得名。今天讓我們繼續(xù)走進作家李天芳筆下的太陽花，去感受它獨特的魅力。

2.請同學(xué)們回憶，這一篇課文講了一件什么事。(指名說;PPT齊讀。)

二、學(xué)習(xí)新課

(一)學(xué)習(xí)種太陽花的原因

1.PPT：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢?請同學(xué)們默讀課文1—3自然段，用“ ”畫出答案。(1.對色彩的渴望。2.太陽花好服侍。)

2.請同學(xué)們看大屏幕，誰來讀一讀這段話。請你找出動作詞，從中你感受到了什么?(顯示出種花的積極性特別高。)

3.我們不僅積極性高，對花的要求也是很高的，從哪個詞語可以看出來?

4.“七嘴八舌”地討論，反映了我們對花種的挑剔，為后面對太陽花的贊美做了鋪墊。

(二)抓重點句子感受太陽花的美

1.我們?nèi)绱讼矚g太陽花，太陽花美在哪里呢?請同桌朗讀5—7自然段，用“ ”畫出描寫太陽花美的句子，寫上批注，美在哪里。(板書：顏色鮮艷。)

出示句子：

(1)新生的芽兒，細(xì)得像針，紅得像血。

(2)葉和稈都包含著碧綠的汁液，嫩得人不敢去碰。很快，葉葉稈稈密密麻麻連成一片，像法蘭絨一般，厚厚地鋪了一地。

(3)大朵、小朵，單瓣、復(fù)瓣，紅、黃、藍(lán)、白、紫粉，一齊開放。一塊綠色的法蘭絨，轉(zhuǎn)眼間，變成五彩繽紛的錦緞。(找特點，仿寫句子。)

2.就讓我們一起去看一看這美麗的太陽花、顏色鮮艷的太陽花吧。(師配樂讀第6自然段。)看著這美麗的太陽花，你心中有什么樣的`感受呢?

3.就讓我們帶著這份驚喜、帶著這份快樂齊讀5-7段。(配樂朗讀5-7段。)

(三)感悟太陽花的活力，勃勃的生機

1.太陽花真美，那你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間嗎?(只有一天)，從哪個詞語知道的。(朝開夕謝)

2.太陽花朝開夕謝，卻又經(jīng)久不衰(板書：經(jīng)久不衰)，自讀第8-9段，思考：為什么太陽花經(jīng)久不衰?(板書：喜愛陽光、生命力頑強;抓住機會、珍惜時間)

3.正是因為太陽花善于抓住機會，喜愛陽光，所以它經(jīng)久不衰，總是生機勃勃。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第8-9自然段。(配樂齊讀)

4.為什么來年還要種太陽花?(齊讀10-11段)找出答案。(出示金鑰匙)

(1)“興旺發(fā)達”是什么意思?(指事物或事業(yè)充分發(fā)展、欣欣向榮的景象。)

(2)太陽花的事業(yè)怎么樣興旺發(fā)達?(即使朝開夕謝，只有一天，但是在開花的那一天要精神充沛，不遺余力地綻放出美麗。)

(3)太陽花的事業(yè)為什么能興旺發(fā)達?(因為它生命力頑強，抓住了機會，珍惜了時間)

5.作者看似在寫太陽花，實則贊美了太陽花的精神，具有太陽花品格的人，我們把這樣的寫法稱為：(學(xué)習(xí)借物喻人的寫法)同樣的，在學(xué)習(xí)上也是如此。即使遇到了挫折，不要氣餒，不要喪氣。只要努力付出，就會有收獲的。)

6.在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎?討論交流。

7.是的，太陽花就像那些珍惜時間的人;像那些頑強拼搏的人;像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的，但卻經(jīng)久不衰，流芳百世。美麗的太陽花有著美好的品格，我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的精神。

(四)拓展閱讀

1.自讀文章，用“ ”畫出“太陽花”、 “白楊”都有什么特點，在旁邊做上批注，用詞語概括。

2.體會作者借太陽花贊美了什么，借白楊贊美了什么。

三、全課總結(jié)

不管是太陽花、還是白楊，都有著美好的品格，我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)這種美好的精神，在文章中，正確運用借物喻人的方法，可以使文章立意更深遠(yuǎn)，表情達意更含蓄，增強文章的表現(xiàn)力和感染力。

四、板書設(shè)計

種一片太陽花

色彩鮮艷

贊美太陽花的燦爛多姿、生機勃勃

(借物喻人) 喜愛陽光 生命力頑強

經(jīng)久不衰

抓住機會 珍惜時間

我的太陽課件 篇5

教學(xué)目的：

1．背誦課文，理解課文基本內(nèi)容。

2．理解課文表達的主旨。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)內(nèi)容與步驟

情景激趣：

吳望堯，浙江金華人。40年代在越南經(jīng)商，抗戰(zhàn)勝利后到臺灣，繼續(xù)從事商業(yè)。后旅居洪都拉斯。50年代開始文學(xué)創(chuàng)作，曾創(chuàng)設(shè)臺灣現(xiàn)代詩獎。主要作品有詩集《靈魂之歌》、《玫瑰城》、《地平線》，散文集《自由的悲劇——寫給年輕的一代》、《越南淪亡瑣記》、《阮氏娥——寫給年輕的一代》及《吳望堯自選集》。其作品曾獲臺灣文藝基金會特別創(chuàng)作獎。

吳望堯先生的好友也是著名詩人的余光中先生評價說：“吳望堯的詩作產(chǎn)量豐富，風(fēng)格多元，佳作不少。大致分來，約有三類。第一類是少作，受了新月派和西方浪漫派的影響，輕倩柔美，意淺情濃，和我早年的情況相似。第二類仍是抒情的小品，但命意轉(zhuǎn)深，個性轉(zhuǎn)強，感性獨特，風(fēng)格漸向現(xiàn)代詩接軌，看得出大有發(fā)展的潛力。”“他的第三類詩也沒有長篇，都以組詩的結(jié)構(gòu)建成，有一種輻輳聚焦的引力。這一系列的巨構(gòu)展現(xiàn)出作者壯闊的雄心，善變的機心，值得詩評家認(rèn)真評定。”

吳望堯先生有的詩令人震撼動情而又顯示出自己的博學(xué)：如《乃有我銅山之崩裂》開始兩句是：

乃有我銅山之崩裂了你心上的洛鐘也響著嗎？

余光中先生評價說：當(dāng)年望堯?qū)懞煤笫疚遥豢雌鹁渚驼鸷沉宋?。太有氣象了，動情，就?yīng)該如此的。古諺有云，“銅山西崩，洛鐘東應(yīng)”，根據(jù)東方朔的解說：銅者山之子，山者銅之母。洛陽的銅鐘無故響了三天，是因為遠(yuǎn)在西方有山崩的關(guān)系。這典故我那時并不清楚，否則也會用到《蓮的聯(lián)想》中去。足見望堯涉獵雜書比我廣博，而又眼明手巧，竟能用來象征情人之間心心相映，不，心心交撼之狀。

今天我們學(xué)習(xí)吳望堯先生的太陽船，要注意體會作者的風(fēng)格，以及通過獨特的意象表達的言外之意。

探究生趣

第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要求用著重號標(biāo)出詩歌寫作的對象，用橫線標(biāo)出詩歌的意象，找出作者寫作的思路，

批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。

指導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)

學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。

作者是按什么順序來描寫太陽船的？劃分層次，并概括內(nèi)容：

明確：作者是按太陽運行的時間順序來寫作的，從早晨寫到日落時分。

太陽升高以后，光芒萬丈

穿過云層之后，霞光一片

沒入云層之后，銀星千顆

第二步，精讀課文，理解文意

課堂探究，理解文意

1．太陽在運行的過程中，色彩發(fā)生了怎樣的變化？

明確：金色（早晨）——白色（升高到日落前）——紅色（日落時分）

2．“當(dāng)它駛過頂空的子午線，便緩緩地扯下了帆?！边@句詩表達了怎樣的含義？

明確：當(dāng)太陽升高以后，太陽沒有的任何阻擋，發(fā)出了萬丈光芒。

3．“當(dāng)它卸下批閃爍的白銀又駛向另一個港灣。”運用了怎樣的修辭手法？表達了怎樣的含義？有怎樣的表達作用？

明確：比喻。作者用“白銀”比喻陽光，用“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚，太陽光逐漸變暗，用“駛向另一個港灣”比喻太陽即將落山。

作者運用比喻生動形象地表現(xiàn)出太陽在天空中的位置及光線的變化的'，給人以美感及想像的空間。

4．“但在它駛進黑暗的時候，船上卻焚起了大火”，這兩句詩表達了怎樣的內(nèi)容？

明確：太陽下落沒入云層，映射出晚霞一片。

第三步、背誦課文，探究中心

學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出詩歌的意象以及寄托作者情感或主旨的詩句；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個中心對自己的啟示。

1.詩言志，作者吳望堯借“太陽船”寄托自己什么情感呢？說一說你的理解？

明確:寄托自己對光明與幸福的渴望，對故鄉(xiāng)與大陸的思念。

2.本詩的主旨對你有何啟示?

明確：

四、質(zhì)疑問難，個性解讀

學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個性解讀。

1．你對本課還有哪些地方不理解？

2．你對本課還有哪些與眾不同的理解？

總結(jié)固趣：

你學(xué)習(xí)本課之后有哪些收獲？

布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)《小圣施威降大圣》，要求能概述文章內(nèi)容，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。

趣味教學(xué)資料

吳望堯簡介

吳望堯，浙江金華人。40年代在越南經(jīng)商,抗戰(zhàn)勝利后到臺灣,繼續(xù)從事商業(yè)。后旅居洪都拉斯。50年代開始文學(xué)創(chuàng)作,曾創(chuàng)設(shè)臺灣現(xiàn)代詩獎。主要作品有詩集《靈魂之歌》、《玫瑰城》、《地平線》,散文集《自由的悲劇——寫給年輕的一代》、《越南淪亡瑣記》、《阮氏娥——寫給年輕的一代》及《吳望堯自選集》。其作品曾獲臺灣文藝基金會特別創(chuàng)作獎。

我的太陽課件 篇6

教材分析：

這是一首抒情詩。詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束和露水；召喚人們敞開心扉迎接光亮，促使人們樹立起積極樂觀的信念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀詩歌，了解詩意，體會太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情。

2、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛太陽，熱愛生活的情感，形成積極進取、樂觀向上的精神。

3、有感情的朗讀、背誦詩歌。

教學(xué)重點：體會詩意，感情朗讀

教學(xué)難點：體會詩意，感情朗讀

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，看看我們教室外面陽光明媚，百花爭艷，這是誰的功勞？你想對給了我們光明和溫暖的太陽說些什么？（學(xué)生交流）

太陽也有話對你說，你想知道嗎？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

板書《太陽的話》

一、閱讀課文，初步感知

1、自瀆課文。要求：讀準(zhǔn)字音，解決生字

2、自瀆課文。要求：讀通課文，流利朗讀

同桌互讀

3、自瀆課文，思考課后題

4、班內(nèi)交流。

（1）、“我”指太陽，“你們”指的是人們，太陽給人們帶來了亮光、溫暖、花束、香氣和露水。在回答的過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生說出更多的東西。

（2）、“心的空間”是讓人們生活的每一個角落，從身體到內(nèi)心都感受到生活的美好。

二、品讀課文，感悟體驗

1、默讀課文。要求：邊讀邊想，把自己的感受標(biāo)注在詞句的旁邊。

2、班內(nèi)交流，教師相機引導(dǎo)延伸

生：（1）、我從文章的第一小節(jié)，體會到太陽希望進入小屋的急切心情。

（2）、我從“帶著”……中感受太陽確實給了我們很多東西。

（3）、我能感受到人們正開眼看到這些東西時的喜悅表情。

……

3、是啊，太陽給了我們這些美好的東西，我們應(yīng)該怎么辦？

學(xué)生交流

教師：我們應(yīng)該敞開我們的心扉，去迎接它們，熱愛生活，積極樂觀。

三、感情朗讀，升華情感

1、剛才我們體會到太陽進入小屋以及喚醒人們的急切心情，試著通過自己的讀展現(xiàn)出來。（教師適當(dāng)指導(dǎo)，語速由慢到快，語氣由緩到急）

2、生自由朗讀

3、班內(nèi)展示讀，師生評價，交流朗讀方法和心得

4、小組內(nèi)背誦課文

四、讀寫結(jié)合，拓展練習(xí)

同學(xué)們，正像我們課文中所學(xué)習(xí)的那樣，太陽是光明，溫暖的使者，請同學(xué)們用“您”稱呼太陽，寫一首贊美太陽的小詩。

1、學(xué)生自由練筆

2、班內(nèi)展示

我的太陽課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。

2、讀準(zhǔn)“差不多、寸草不生、攝氏度、比較”等詞語。

3、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特別及太陽和人類的密切關(guān)系。

4、了解課文中說明事物的方法。

5、感情讀文，背誦最后一段。

教學(xué)重點、難點：

1、理解課文，初步了解太陽的特別及它與人類的密切關(guān)系。

2、了解課文在說明太陽特別時所用的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件。

研究課題：體悟快樂的過程研究。

教學(xué)模式：置境引入——聯(lián)結(jié)感悟——生成（三環(huán)式）

教學(xué)課時：2課時

第一課時（略）

第二課時

教學(xué)過程：

一、置境引入

1、猜謎語：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。（板書：太陽）

2、現(xiàn)在，讓我們一起來看看太陽，（屏幕顯示初升的太陽光芒萬丈）。

3、面對太陽，你們想知道些什么？學(xué)生提問。

4、教師將問題分類概括。

二、初讀聯(lián)結(jié)

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、課件出示詞句，指名開火車讀

攝氏度 差不多 生存 繁殖 比較 估計 殺菌 治療

蔬菜 寸草不生

3、說說課文向我們介紹了剛才提出的哪些問題？指名說。（遠(yuǎn)、大、熱）

教師作概括，課文圍繞太陽講了兩個方面的內(nèi)容，一是太陽的特點，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系，下面我們先來看看課文介紹了太陽的哪些特點？

三、細(xì)讀感悟

1、播放太陽升起的動畫。（教師旁白：“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我很大很大，我的溫度很高很高，現(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？”）

2、請同學(xué)回答后，生自由讀1—3自然段，大體說一說課文是怎樣寫太陽的三個特點的。

①交流“遠(yuǎn)”的特點：

a.學(xué)生看屏幕填空：

太陽離我們有（ ）元，到太陽去，如果步行，日夜不停地走，大約要走（ ）年，就是坐飛機也要（ ）年。

b.問：“括號里填的都是什么？”（數(shù)字）（板書：列數(shù)字）

寫太陽“遠(yuǎn)”這個特點還用了什么方法，找找看。

c.教師引導(dǎo)學(xué)生理解舉例子的說明方法。

②交流“大”、“熱”的特點：

a.我們天天生活在地球上，你感覺地球大嗎？

b.“130萬個地球才能抵得上一個太陽?！保ㄗ鞅容^列數(shù)字）

c.“太陽會發(fā)光、會發(fā)熱，是個大火球”。（打比方）

d.“太陽的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的2500倍。”（列數(shù)字）

e.小結(jié)：作者運用作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”三個方面的知識說的很具體，留給我們深刻的印象，以后我們在說明事物時也要注意學(xué)習(xí)運用這些方法。太陽離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？

3、課文中哪句話寫出太陽與我們關(guān)系密切？

出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

4、交流：從這句話你讀懂了什么？（世界上的一切都是太陽帶來的。）

5、默讀4-7自然段，思考：太陽給我們帶來了什么？

6、學(xué)生交流、匯報。

①太陽與人類的關(guān)系包括：太陽與動植物、同人類生活的關(guān)系，太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系。

②太陽與動植物的關(guān)系是從正、反兩方面進行說明的：“有了太陽……，如沒有太陽……”

③太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。

④第五、六自然段講太陽與氣象的關(guān)系，有了太陽，才會有云、雨、雪、風(fēng)的形成。

⑤太陽還可以殺菌，我們可以利用它預(yù)防和治療疾病。

7、大屏幕顯示世界美麗可愛的畫面。（由此可以看出：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界）。

8、有感情朗讀第八自然段，熟讀成誦。

四、拓展生成

1、教師提要求：選取身邊熟悉的事物，運用列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法，把事物的特點介紹清楚。

2、待學(xué)生構(gòu)思完畢，指名說，教師加以點評。

板書設(shè)計：

21、太陽

太陽

遠(yuǎn)、大、熱

關(guān)系密切

地球

我的太陽課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1。認(rèn)識8個生字，會寫4個字，認(rèn)識偏旁“白”（白字旁）。

2。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3。感受優(yōu)美的語言，展開想像。

教學(xué)重點

激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點

學(xué)會本課的8個生字，能按筆順規(guī)則書寫4個生字。

教學(xué)方法

觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法

學(xué)習(xí)方法

自主、合作、探究

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡

教學(xué)課時

一課時

教學(xué)過程

一、揭示課題，引入新課

教師板書“日”字。小朋友，看到這個字，你想到了什么？板書課題。誰會讀？你們喜歡它嗎？為什么？

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、畫出生字，把難讀的多讀幾遍，向同桌提個醒。

3、同桌考讀。

4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。

你能為“平”“雞”“美”找?guī)讉€好朋友嗎？

漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見面，你能讀好它們嗎？

出示：太陽是從水里跳出來的；

太陽是從草里冒出來的；

太陽是被雄雞叫出來的；

太陽是被鳥聲鬧出來的。

5、出示方格里的生字。請小朋友仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

你有什么好辦法記住哪個字？

相機出示課后第二題讓學(xué)生比較。同時老師示范寫“鳥、的”。學(xué)生書空。

三、指導(dǎo)朗讀，感悟課文

1、采用自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀……

2、這課出現(xiàn)了一個新的標(biāo)點符號，找出來。認(rèn)識“；”?，F(xiàn)在數(shù)一數(shù)，這課共有幾句話？

3、請大家出主意，我們可以怎樣來讀好這篇課文？

4、讀了這篇課文，你知道太陽可以從哪些地方升起來？（感受太陽升起帶來的快樂。）

指導(dǎo)讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話，你有不明白的地方嗎？課件幫助學(xué)生理解“跳、冒、鬧”。

5、太陽還能從哪些地方升起來？學(xué)著兒歌的樣子講一講。

6、出示最后一句，學(xué)生練讀。（學(xué)到這兒，你想對太陽說點什么？）

7、看誰最先能把兒歌背下來。

四、老師指導(dǎo)，學(xué)寫生字

1、出示四個要求寫的生字認(rèn)讀。

2、請小朋友仔細(xì)觀察它們在四線格的位置，你覺得寫這四個字應(yīng)提醒小朋友注意什么？教師范寫。

3、學(xué)生練習(xí)寫，師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)后記