老師自我介紹教案

老師自我介紹教案。

老師在上課前需要有教案課件，通常老師都會認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計好。教案的編寫需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知水平和掌握情況，寫好教案課件的重點在哪里？下面小編為您呈上“老師自我介紹教案”相關(guān)主題內(nèi)容，希望本文能夠為您提供協(xié)助！

老師自我介紹教案 篇1

老師自我介紹

教案內(nèi)容：

主題：老師自我介紹

目標(biāo)：通過詳細(xì)具體且生動的介紹，讓學(xué)生對老師有更深入的了解，并建立良好的師生關(guān)系。

教學(xué)步驟：

1. 引入： 通過舉例說明自我介紹的重要性，并向?qū)W生解釋自我介紹的目標(biāo)。

2. 內(nèi)容展開：老師按照個人的情況，將自我介紹內(nèi)容進(jìn)行編寫，并進(jìn)行詳細(xì)闡述。

3. 結(jié)尾： 通過提問師生互動，加深學(xué)生對老師的認(rèn)識，同時給予學(xué)生提問的機會，從而建立良好的師生關(guān)系。

教學(xué)步驟及內(nèi)容：

引入：

您好，親愛的同學(xué)們！今天我們的主題是“老師自我介紹”。我相信每個人都曾經(jīng)經(jīng)歷過第一次見面的緊張感，而自我介紹正是了解彼此的第一步。你是否注意到，一個老師的自我介紹會給我們留下十分深刻的印象？那么，一個好的自我介紹應(yīng)該是怎樣的呢？

內(nèi)容展開：

每個人的自我介紹都因人而異，今天，我將給大家展示一個生動且詳細(xì)的老師自我介紹。首先，我要告訴大家我是誰。我姓李，大家可以叫我李老師。我是本地人，出生在這個城市，對這個地方非常熟悉。我畢業(yè)于某某大學(xué)，擁有教育學(xué)碩士學(xué)位。在過去的十年里，我一直從事初中語文教學(xué)工作，享受著和學(xué)生相處的時光。

下面，我想和大家分享一些我平時的興趣愛好。除了教書育人，我還喜歡閱讀、旅行和音樂。我熱愛閱讀，閱讀可以開拓我的視野，豐富我的知識。旅行是另一項我熱愛的事情，我喜歡去不同的地方探索、品味當(dāng)?shù)氐奈幕惋L(fēng)景。音樂是我的靈魂伴侶，在我的課堂上，我也會盡量加入音樂元素，使學(xué)習(xí)的氛圍更加輕松愉快。

接下來，我要和大家分享一些我在教學(xué)中的特點與方法，以便讓大家更了解我。我認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個互動過程，學(xué)生和老師應(yīng)該相互溝通、相互理解。我善于引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵他們提出自己的想法和見解。我會采用多種教學(xué)方法，例如講解、討論、游戲等等，以便給學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)體驗。我會根據(jù)不同學(xué)生的特點制定個性化的教學(xué)計劃，幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)效果。

最后，請大家提出你們的問題吧。任何關(guān)于我的問題，都可以隨時提問。我希望我們能夠建立良好的師生關(guān)系，相互尊重、理解和支持。

結(jié)尾：

通過這次老師的自我介紹，我相信大家對我有了更深入的了解。同時，通過提問的互動環(huán)節(jié)，我也更加了解了你們。我希望我們能夠共同努力，創(chuàng)造一個積極向上、互相支持、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)環(huán)境。我相信，在我和大家的共同努力下，我們一定可以取得優(yōu)異的成績！

通過以上的自我介紹，我相信學(xué)生們對老師的了解已經(jīng)更深入了。同時，通過互動的問答環(huán)節(jié)，學(xué)生們也有機會對老師提問，并建立起良好的師生關(guān)系。這個教案旨在幫助學(xué)生更好地了解老師，并促進(jìn)師生之間的溝通與合作，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和成績。

老師自我介紹教案 篇2

1、知道教師節(jié)是老師們的節(jié)日，初步了解老師的工作。

2、能向老師展示所學(xué)的本領(lǐng)，和老師抱一抱、親一親，問聲節(jié)日好，回報老師的付出。

3、初步產(chǎn)生喜歡老師、愛老師的情感。

4、簡單了解節(jié)日的來歷，知道其全稱、日期和意義。

5、體驗人們互相關(guān)心的美好情感。

幼兒前段時間在幼兒園學(xué)習(xí)、生活的錄像片段或照片剪輯。

1、談話導(dǎo)入，引起幼兒活動的愿望。

師：今天，我?guī)砹艘欢魏每吹囊曨l，請小朋友們看看這里面有誰?他們在干什么?

2．幼兒觀看前段時間在幼兒園學(xué)習(xí)、生活的視頻，了解老師的工作。

(1)幼兒觀看視頻。

(2)教師提問。

師：錄像里有誰?老師們在做什么?老師教你學(xué)會了哪些本領(lǐng)?

3．幼兒展示自己跟老師所學(xué)的本領(lǐng)。

師：誰能把這些本領(lǐng)表演給大家看呢?

幼兒展示所學(xué)的本領(lǐng)。

師：寶寶們跟老師學(xué)了這么多的本領(lǐng)，老師好嗎?你喜歡老師嗎?

向幼兒介紹今天是教師節(jié)，是老師們的節(jié)日。

5．幼兒上來和老師抱一抱、親一親，向老師問聲節(jié)日好。

老師自我介紹教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)生能夠運用正確的語言表達(dá)，編寫一篇詳細(xì)、具體和生動的老師自我介紹文章。

2. 培養(yǎng)學(xué)生撰寫文章的能力，提高他們的寫作水平和語言表達(dá)能力。

3. 提高學(xué)生對老師自我介紹的理解，培養(yǎng)學(xué)生能夠聽懂并理解他人自我介紹的能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 黑板、粉筆或白板、馬克筆。

2. 學(xué)生提前準(zhǔn)備好的紙張和筆。

三、教學(xué)過程：

1. 引入（5分鐘）：

老師向?qū)W生展示一張自己的照片，并用簡單的語言表達(dá)出對這張照片的感受，例如：“這是我年輕時的照片，我覺得我當(dāng)時很有活力和激情。”然后，老師提問學(xué)生：“你們有沒有見過照片上的人？你們能從照片上了解他們的一些信息嗎？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自我介紹的重要性，并能夠從照片中得到一些信息。

2. 教學(xué)主體（30分鐘）：

a. 老師給學(xué)生展示一篇范例老師自我介紹文章，然后輸入到電子白板上，供學(xué)生參考。范文可以包括以下內(nèi)容：姓名、國籍、教育背景、專業(yè)領(lǐng)域、教學(xué)經(jīng)驗、興趣等。老師解釋并強調(diào)每個部分的重要性。

范例：

大家好！我是李明，來自中國。我在北京師范大學(xué)學(xué)習(xí)了四年，獲得了英語專業(yè)的學(xué)士學(xué)位。我曾在北京一所中學(xué)工作了三年，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。我的專業(yè)領(lǐng)域是英語口語和寫作。我熱愛教育事業(yè)，我相信每個學(xué)生都具備學(xué)好英語的潛力。在課堂上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思辨能力。除了教學(xué)，我喜歡旅行和運動，我經(jīng)常組織學(xué)生一起參加英語角和戶外活動。我希望通過我的努力，能夠幫助到每一個學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)英語的過程中取得進(jìn)步，實現(xiàn)自己的夢想。

b. 老師要求學(xué)生結(jié)合范例，用自己的語言撰寫一篇老師自我介紹文章。鼓勵學(xué)生從自己的實際情況出發(fā)，充分展示自己的特點和優(yōu)勢。

3. 練習(xí)與鞏固（15分鐘）：

a. 學(xué)生可以先寫下自己的自我介紹文章，然后在小組內(nèi)互相交流并提出改進(jìn)建議。這樣可以幫助學(xué)生進(jìn)一步改善自己的文章，提高寫作水平和語言表達(dá)能力。

b. 召集幾位同學(xué)上臺讀出自己的自我介紹文章，并進(jìn)行點評。老師可以給予正面評價和建議，讓同學(xué)們在反饋中獲得提高。

4. 總結(jié)與展望（5分鐘）：

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自我介紹的要點和寫作技巧，然后展望下一個環(huán)節(jié)，即將要進(jìn)行的自我介紹展示活動。鼓勵同學(xué)們在展示中充分展示自己的特點和優(yōu)勢，增強自信心，同時互相欣賞和學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點。

四、板書設(shè)計：

黑板或白板上可以寫上以下內(nèi)容：

老師自我介紹

- 姓名、國籍

- 教育背景

- 專業(yè)領(lǐng)域

- 教學(xué)經(jīng)驗

- 興趣愛好

五、教學(xué)反思：

此教案旨在幫助學(xué)生理解和掌握如何撰寫一篇詳細(xì)、具體和生動的老師自我介紹文章。通過范例的展示和學(xué)生的練習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步了解自我介紹的重要性，提高他們的寫作水平和語言表達(dá)能力。在練習(xí)與鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過互相交流和點評，相互幫助和提高，增強他們的團(tuán)隊合作能力和語言溝通能力。此外，通過展示活動，學(xué)生能夠充分展示自己的特點和優(yōu)勢，增強自信心，同時欣賞和學(xué)習(xí)他人的長處。

老師自我介紹教案 篇4

1、知道如何向別人介紹自己。

2、愿意在集體面前介紹自己，并初步了解班級的其他同伴。

3、樂于和同伴、老師交往，體驗作為集體生活中的一員的`快樂生活。

怎樣自我介紹，與同伴交流，體驗集體生活。

1、板書。

2、白紙、勾線筆若干。

1、組織教學(xué)。

2、教師自我介紹，與幼兒交朋友。

b、出示板書，向幼兒介紹自己的工作、興趣、愛好等。

d、師小結(jié)：自我介紹的時候聲音要響亮，可以介紹自己的姓名、以前所在班級和現(xiàn)在所在班級等。還有介紹自己的興趣愛好，以便讓大家更加了解自己。

3、引導(dǎo)幼兒利用紙和筆制作自己的“名片”。

4、幼兒分組與同伴相互介紹、相互了解。

6、以兒歌“找朋友”的方式結(jié)束活動。

文檔為doc格式。

老師自我介紹教案 篇5

一、教案目標(biāo)：

1. 學(xué)生能夠了解老師的基本信息和教學(xué)經(jīng)歷。

2. 學(xué)生能夠理解并運用所學(xué)的英語表達(dá)方式。

3. 學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識寫一份自我介紹。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 手機或電腦連接互聯(lián)網(wǎng)。

2. 教師個人簡歷模板。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1. 引入：教師向?qū)W生介紹自己的個人信息和教學(xué)經(jīng)歷。

（教師展示個人簡歷模板，并自我介紹）

Hello, everyone! My name is [教師姓名]. I am your new English teacher. I'm very excited to meet all of you! Today, I would like to tell you a little bit about myself, so that we can get to know each other better.

I was born and raised in [教師出生地]. I have always had a passion for learning and teaching languages, which is why I decided to become an English teacher. I completed my Bachelor's degree in Education at [畢業(yè)學(xué)校] and later obtained my Master's degree in English Literature at [研究生學(xué)校]. I have been teaching English for [教學(xué)經(jīng)驗] years now, and I truly enjoy every moment of it.

2. 主體：教師介紹個人信息和教學(xué)經(jīng)歷的具體內(nèi)容。

（教師依次介紹個人信息和教學(xué)經(jīng)歷）

Firstly, let me tell you a little bit about my hobbies and interests. I love reading books, especially classic literature and mystery novels. In my free time, I also enjoy playing sports, such as basketball and swimming. Traveling is another passion of mine. I have visited many countries and have had the opportunity to immerse myself in different cultures, which has greatly broadened my horizons.

As for my teaching experience, I have taught English to students of various ages and backgrounds. I have worked as an English teacher at [教學(xué)機構(gòu)] for [教學(xué)年限] years, where I have taught both oral and written English. I have also taught English as a second language in [國家/地區(qū)] for a year, which was a truly enriching experience. My goal as a teacher is to create a challenging and engaging learning environment, where students can develop their language skills to the best of their abilities.

3. 教師強調(diào)希望與學(xué)生一起度過愉快的學(xué)習(xí)時光。

（教師強調(diào)與學(xué)生合作學(xué)習(xí)）

In conclusion, I am thrilled to be your English teacher this year. I believe that learning a language should be fun and interactive, and I am here to guide you through this exciting journey. I hope that together we can create a warm and supportive classroom environment, where we can all learn from each other. Let's make this a memorable and successful academic year!

四、教學(xué)延伸：

1. 學(xué)生互相介紹：要求學(xué)生以類似的方式寫一份自我介紹并向班級其他同學(xué)展示。

2. 學(xué)生討論：學(xué)生可以就教師的個人信息和教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行提問，并與教師互動。

3. 學(xué)生寫作：學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)的英語表達(dá)方式，寫一份自己的個人簡歷。

五、教學(xué)反饋：

教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我介紹，并提供反饋和建議，以幫助學(xué)生改進(jìn)表達(dá)方式。同時，教師可以評估學(xué)生的寫作能力，并給予積極的鼓勵和反饋。

老師自我介紹教案 篇6

2、幫爸爸媽媽搬新家，體驗做事成功的快樂。

二、材料。

1、我班孩子家庭生活環(huán)境的錄像。

2、各種家電、家具的圖片，膠棒。

三、過程。

1、出示家庭生活環(huán)境的錄像，引導(dǎo)幼兒觀察。

l我們小朋友都有一個美麗、舒適的家，我們看看這是誰的家呀?(看錄像)。

l咦，這是什么房間呀?(這是揚揚家的客廳)。

看看客廳里有什么呀?(沙發(fā)、電視機、桌子、椅子……)。

客廳有什么用呀?

對了，客廳是招待客人的，客人來了我們請他干什么呢?(請坐，請你喝杯茶)。

l瞧，我們又來到了臥室，里面放了些什么呀?(床、大櫥、電視機……)。

臥室是干什么的呀?(睡覺的)。

l我們再參觀一下?lián)P揚家的衛(wèi)生間和廚房，這兩個房間有什么用呀?

(揚揚可以在衛(wèi)生間里洗澡，上廁所。爸爸媽媽在廚房里燒飯、炒菜)。

2、美麗的新家。

(1)我要搬新家了，買了很多家具，你們來幫幫我搬家具好嗎?

l看看我買了那些家具呀?(一一出示家具圖片，讓幼兒說說名稱)。

哎呀那么多的家具該怎么放呀?你們幫我出出主意吧!

l我們要先搬大的家具，再搬小一點的，最后搬最小的。先搬什么好呢?

就先搬大櫥吧，大櫥可重了，我們要用點力氣，來，一起加油，嗨喲嗨喲，用力搬，把它放放好，大櫥搬好了，寶寶的衣服可以放進(jìn)去啰!

l電視機該放在哪里呀?就放在地上吧!

對了，放在地上就看不出了，那就先搬電視柜，把電視機放在上面好嗎?

你們搬的時候要小心點哦，可別把我的電視機弄壞了，我就不能看動畫片了。

l家里好黑呀，怎么辦?對了再放個臺燈吧，放在哪里呀?就放在床頭柜上吧!

呀，我的家可真漂亮，謝謝你們!

(2)寶寶們也來布置自己的新家好嗎?

l師提出要求：我們布置新家的時候要看看自己買了那些家具，想搬什么家具進(jìn)。

l幼兒選擇自己喜歡的家具和家電擺放到自己認(rèn)為合適的位置，用膠棒固定。

(3)互相欣賞、交流自己布置的家。

介紹自己的房間：這是我的臥室，里面有床、電視機。

老師自我介紹教案 篇7

（1）了解老師的工作，體會老師對自己的關(guān)心和愛護(hù)。

（2）通過游戲增加對老師的認(rèn)識。

（3）用語言表達(dá)對老師的愛。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有“六一”國際兒童節(jié)的經(jīng)驗。

材料準(zhǔn)備：老師平時的工作照片（如在幼兒園教學(xué)活動、生活活動中的照片）。

重點：知道9月10日是教師節(jié)。

難點：用語言表達(dá)對老師的愛。

1、引導(dǎo)幼兒知道教師節(jié)。

重點：知道9月10日是老師的節(jié)日，叫做教師節(jié)。

2、游戲：猜猜這是誰。

（1）班里的3位老師分別戴上面具，請幼兒通過老師的外形、聲音、小動作等特征猜猜這3位老師分別是誰。（老師可以在游戲之前統(tǒng)一服裝）。

（2）請幼兒摘掉面具驗證結(jié)果。

3、出示照片，講述老師的日常工作。

（1）老師：這是老師的工作照片，誰能給大家說說這些圖片里的`老師在做什么？（逐一出示，請幼兒回答）。

（2）這些照片記錄了老師平時的工作內(nèi)容，老師的勞動就是為了孩子們能健康、快樂地成長。小朋友們，你會怎么關(guān)心、珍惜老師的勞動成果呢？（進(jìn)餐時候不浪費糧食、活動的時候積極參與、午休的時候按時休息等）。

4、師幼之間用簡單的語言表達(dá)對彼此的情感。

老師：小朋友們，你們知道嗎？老師有悄悄話要和你們說，那就是老師一直都很喜歡你們！你們喜歡老師嗎？你們想對老師說些什么呢？（鼓勵幼兒用語言、動作大膽地表達(dá)對老師的情感，如說出對老師的喜愛、抱一抱老師等表達(dá)對老師的愛。

文檔為doc格式。

Yjs21.coM更多幼兒園教案延伸讀

關(guān)于自我介紹的教案4篇

幼兒教師教育網(wǎng)主題閱讀推薦：“自我介紹教案”。

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計劃和準(zhǔn)備，再簡單的課程，教師也要編寫好教案。寫教案要注意面向大多數(shù)學(xué)生，同時培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進(jìn)生。如何尋找一些比較優(yōu)質(zhì)的教案？下面是欄目小編精心整理的"關(guān)于自我介紹的教案",如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。

關(guān)于自我介紹的教案(篇1)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.培養(yǎng)學(xué)生以介紹自己為題，進(jìn)行口語交際的能力。

2.能在不同的情境下作自我介紹。

3.聽的同學(xué)要注意聽別人介紹，并能進(jìn)行評價。

【教學(xué)重點】

能從不同方面作自我介紹。

【教學(xué)難點】

能夠選取恰當(dāng)?shù)氖吕榻B自己的特點。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、快樂采訪。

1.情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，你們了解老師嗎？今天就讓你們來當(dāng)小記者，想問什么，就問什么。

2.“小記者”提問。

3.教師做“下水文”答“小記者”問。

4.說說老師是如何回答“小記者”的問題的。

5.自然過渡：老師越來越喜歡同學(xué)們啦，老師也想進(jìn)一步地了解你們，你們能滿足老師的要求嗎？

設(shè)計意圖：

導(dǎo)入要有激情！一開課便緊緊抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生置身現(xiàn)實“情境”之中，通過自身體驗，引發(fā)情感共鳴。當(dāng)學(xué)生的情緒受到感染，心弦受到撥動，思想受到啟發(fā)，文思開始萌動時，其創(chuàng)作沖動也就隨之產(chǎn)生了。

二、應(yīng)聘校報記者，自我介紹。

1.揭示主題：大家都來說說吧，向老師作自我介紹。

2.學(xué)生讀讀課本“口語交際：自我介紹”中的內(nèi)容。

3.自我介紹要介紹些什么呢？

向別人介紹自己的姓名、年齡、外貌等，愛吃什么，愛玩什么，或者有什么特長或優(yōu)缺點。

4.比如說，我們要應(yīng)聘校報記者，要作自我介紹，介紹的目的是什么？(希望能入選校報記者)你如何自我介紹？(學(xué)生交流)

5.教師點撥。(要求自我介紹中有當(dāng)記者這方面的經(jīng)驗。)

設(shè)計意圖：

以應(yīng)聘校報記者，作自我介紹為例，引導(dǎo)學(xué)生在其他場合中能隨機應(yīng)變地作自我介紹。

三、小組交流其他情境，作自我介紹。

1.小組選擇其他兩個情境，作自我介紹。

2.學(xué)生匯報，其他小組評價，教師點撥。

3.針對優(yōu)秀的小組，給予獎勵。

設(shè)計意圖：

學(xué)生能舉一反三地作自我介紹。

四、布置作業(yè)。

課后把自己介紹給爸爸媽媽。

關(guān)于自我介紹的教案(篇2)

教學(xué)

目標(biāo)：

1、能在口語交際的互動中，初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真聽人講話的習(xí)慣。

2、能從幾個方面有條理地向別人介紹自己。

教學(xué)過程：

一 、 新課導(dǎo)入

三、聽人介紹

1、初聽錄音，整體感知

A、提要求。

B、放錄音。

☆聽的要求：集中注意力聽，用心記住主要內(nèi)容。C、查效果。學(xué)生口頭填空：

這位同學(xué)先介紹自己叫（ ），是（ ）學(xué)校（ ）年級的學(xué)生。接著說自己今年（ ）歲，屬（ ），脾氣（ ）。最后說自己喜歡（ ），愛養(yǎng)（ ）。

2、再聽錄音，感受重點。

A、提要求。

B、放錄音?！盥牭囊螅鹤プ≈攸c聽。C、查效果。

三、相互介紹

1、一問一答交際訓(xùn)練。2、抓特點片段訓(xùn)練。3、全面介紹自己?！钕茸约簻?zhǔn)備（給予充分的準(zhǔn)備時間）

A、同學(xué)互相介紹。B、指名上臺介紹，師生評議。

四、向不同班、年級學(xué)生教師介紹自己。請幾名其他班、年級的學(xué)生老師來，讓學(xué)生介紹自己。

五、歸納總結(jié)

（讓學(xué)生自己小結(jié)）

六、作業(yè)

資料提供者：深深

關(guān)于自我介紹的教案(篇3)

教學(xué)設(shè)想

《國標(biāo)本(蘇)語文》一年級上冊練習(xí)1安排了入學(xué)新生首次接觸的口語交際訓(xùn)練《自我介紹》。學(xué)生名字是各不相同的，名字的來歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從說的角度能夠確保人人有話可說。同時，一年級學(xué)生年齡雖小，也積累了一定的生活經(jīng)驗，他們活躍好動，愛表現(xiàn)自己，或多或少地在不同的場合、不同的對象面前介紹過自己，因此從交際的角度出發(fā)，開發(fā)并發(fā)展生活經(jīng)驗，能讓學(xué)生真正感受到交際是一種需要，從而主動參與到口語交際的活動中來。教材給這一口語交際作了問題性的內(nèi)容提示和交流性的方法指導(dǎo)，配以黑板前小朋友大膽介紹、專心聽講的插圖，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感、好奇感。

這一堂課，從交際的內(nèi)容上看，應(yīng)該讓每位學(xué)生通過自我介紹這一語言實踐活動，介紹清楚自己今年幾歲、叫什么名字，這名字是誰給起的、為什么起這個名字；從交際時的表達(dá)來看，應(yīng)該說話完整、通順，引導(dǎo)他們學(xué)會一些交際的禮儀，能夠大大方方、聲音響亮地介紹自己，并且力求跟別人說得不一樣；還有一個非常重要的習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，就是在交際的過程中應(yīng)學(xué)會傾聽，把別人的介紹聽仔細(xì)、聽認(rèn)真，這樣才能取長補短。

剛?cè)雽W(xué)一兩個月的孩子，說上一段完整連貫的話有難度，讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對象面前交流更不容易。而口語交際是面對面的交流，它屬于情境語言范疇，時時處處應(yīng)體現(xiàn)有別于聽話、說話的交際特色。要突破這兩個難點，首先，作為老師，要把學(xué)生的成功交流置于第一位，著重培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，在他們說話、交際過程中出現(xiàn)用詞不當(dāng)、表意不明、表達(dá)不清的時候，想方設(shè)法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言來表達(dá)，必要時甚至親自示范，以此鼓勵學(xué)生喜歡開口、敢于開口。其次，老師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的興趣和情感，誘發(fā)他們說的欲望。教學(xué)中通過加強群體活動，恰當(dāng)采用找朋友互說，小組內(nèi)試說等方式，讓學(xué)生動起來，保證每人都有說話的機會。靈活多元的評價激勵也是一個極為重要的方面，學(xué)生自我的、學(xué)生之間的、師生之間的適時評價，作為一種外部刺激，能在規(guī)范語言、調(diào)動積極性、養(yǎng)成習(xí)慣等方面起到無形內(nèi)化的效果。

教學(xué)設(shè)計：

一、 教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能勇敢地站上講臺，向大家介紹自己叫什么名字，今年幾歲，名字是誰給起的，為什么起這個名字。

二、 教前學(xué)生解讀：

學(xué)生向家人了解名字來歷

三、 教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生介紹的主要內(nèi)容提示。

四、 教學(xué)過程：

一、小熊導(dǎo)入：

1、 教師自我介紹：

2、 導(dǎo)入，今天，孔老師給你們帶來了一位新朋友，想認(rèn)識它嗎？

3、 小狗布娃娃來跟你們做朋友了，你來跟它打個招呼吧！

4、 第一次見面，你們只能叫它小狗，它有點難過，你想先問它什么問題？

5、 學(xué)生叫著小狗的名字，邊和小狗握手，邊和它打招呼。

6、 你還想問他什么問題？把你們的問題集中起來回答，請聽一聽小狗是怎么回答的？

7、 小狗自我介紹：我的名字叫貝貝，今年一歲。我的名字是孔老師起的，因為孔老師最喜歡奧運福娃貝貝，所以也叫我貝貝。

教師說明：我們第一次和小狗見面，小狗向你們介紹了自己，這就是小狗的自我介紹。

過渡：現(xiàn)在小狗也想了解你的，你也來向它做個自我介紹吧！

二、 交際練習(xí)：

1、 和貝貝握手，并告訴它，你叫什么名字？

2、 握手時不但要告訴它你叫什么名字，還要告訴它你今年幾歲？

3、 貝貝看著你，你來想一想，你的名字時誰起的？他為什么給你起這個名字？

教師先指名說一說，練一練。

4、教師出示小黑板：我叫 ，今年 歲。我的名字時 起的，（為什么起這個名字。）

5、同桌根據(jù)提示練習(xí)說話，明確要求：

（1）認(rèn)真聽同桌說。

（2）如果他說得好，請你表揚他，如果他有遺漏，請你幫他補充。

6、指名說。

三、 口語交際：

1、教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生開始對大家進(jìn)行口語交際。教師負(fù)責(zé)點評、激勵學(xué)生，爭取讓每個學(xué)生都有自我介紹的機會。

2、向后面聽課的，不了解你的老師進(jìn)行自我介紹，讓他們都來了解你和你的名字。

關(guān)于自我介紹的教案(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會通過人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的特點，向別人介紹自己。

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己，說說自己與眾不同的特點，與同學(xué)交流。

3、選擇最能反映自己特點的某一方面，將它寫具體。

4、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生自主、自由、快樂地表達(dá)。

二、學(xué)習(xí)分析：

二年級學(xué)生剛開始接觸習(xí)作，而“習(xí)作”對于他們來說是個較陌生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。習(xí)作的好與壞的同時也是二年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期，他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心，所以在教學(xué)中教師應(yīng)想方設(shè)法增強學(xué)生習(xí)作的自信心。好奇心則是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的內(nèi)部動機，一般說來, 學(xué)習(xí)興趣越高越濃, 學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也越好，所以在教學(xué)中教師應(yīng)善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心, 創(chuàng)設(shè)情境, 激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。讓我們的學(xué)生愛上習(xí)作，學(xué)會習(xí)作。

三、教學(xué)重點和難點

1、教學(xué)重點：利用照片、圖片培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和思考、大膽表達(dá)的能力。

2、教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，引導(dǎo)學(xué)生有條理地介紹自己。

四、課前準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生準(zhǔn)備一兩張自己的生活照片，一面小鏡子。

2、收集一些較突出的例文。

五、教學(xué)過程：

（一）、投影課件（人像生活圖片）導(dǎo)入。

1、孩子們，老師今天和大家見面，你們對老師有什么感覺呢？你怎樣形容老師呢？是熟悉還是陌生？（是陌生）。那么，今天就讓我們再來互相介紹一下，再互相了解一下，好嗎？（好?。?/p>

2、真是一群既勇敢又熱情的孩子。那就先由老師來起個頭好不好？

（二）、引出作文的要點。

1、嗯！現(xiàn)在請大家聽一聽這段聲音，聽完之后猜猜她介紹的是誰？

“嗨！大家好！我是一名小學(xué)語文老師，今年26歲的我，身高1.6米，我有一頭及腰的長發(fā)，一張圓圓的蛋臉上鑲著兩條彎彎的柳葉眉，眉毛下面是一雙炯炯有神的大眼睛，大眼睛下面有一個不高的鼻子，鼻子下面還有一張能說會道的嘴巴！她平時喜歡讀書和聽音樂，更喜歡和孩子們一起玩。

2、你們猜到她是誰了嗎？（是老師）

3、對呀，老師覺得你們實在太厲害、太聰明了，一猜就準(zhǔn)，這個人就是我?？墒牵蚁氩幻靼琢?，你們誰能告訴我，你是根據(jù)哪些地方判斷是我的呢？

4、學(xué)生回答：學(xué)生說出相關(guān)的句子，老師相機點撥，并板書關(guān)鍵詞。（職業(yè)、年齡、身高、長相、性格、愛好????）

5、四人小組討論、思考說不同。

6、你們真厲害，不僅會聽，還會思考。那么，除了職業(yè)、年齡、身高、長相、性格、愛好????我們每個人還會有哪些與別人不同之處呢？

7、生答：每個人的聲音不一樣。（板書：聲音、愛好、夢想、穿著????）

（三）、玩游戲激發(fā)寫作興趣，活躍思維。

1、過渡：其實啊，每個人都有許許多多方面和別人不一樣。講到這里，老師想問問大家：

喜歡玩游戲嗎？（喜歡）哎喲，真是一群活潑可愛的孩子！我相信在待會兒的游戲中，你們一定都能踴躍發(fā)言，為自己爭取到更多的小紅花。游戲之前，大家先在大屏幕上和老師一起來玩拼圖，拼出你的樣子！

2、現(xiàn)在要玩的游戲是找不同：請男同學(xué)和女同學(xué)分成兩組，老師想要請一位男同學(xué)和一位女同學(xué)上臺來幫我一個小忙，誰來呢？（或者請同學(xué)們推薦上來。）這兩位同學(xué)真勇敢，請你們站到臺上來，下面的男女同學(xué)都仔細(xì)觀察了，看看他們有什么不同的地方？說對了，獎勵小花一朵，說錯了，減掉小花一朵。大家快點加油哦?。▽W(xué)生分別舉手發(fā)言，并請男女同學(xué)各一位上臺幫忙貼上小紅花。）

3、男女同學(xué)們都很厲害，拿到了不少紅花呢。不過剛才同學(xué)們說的都是表面看到的，那我們給這兩位代表也來說說自己吧！比如可以說說：愛吃什么，愛玩什么，或者有什么特長或缺點等等。

男代表：

女代表：

4、師引導(dǎo)：這是介紹自己的什么呢？（愛好、經(jīng)歷）

5、從自身說出自己的特點。

（1）、過渡：我們剛才都了解了這兩位代表，那么，大家想不想也來說說自己的性格、愛好、優(yōu)點等給大家聽聽呢？

（2）、生自由舉手發(fā)言。

（3）、師從中點撥：愛好、特長、優(yōu)點、缺點。

（4）、孩子們，剛才大家都是從自己的個性、愛好、特長等方面來介紹了自己，那么我們寫的作文會不會都是一樣呢？

“不會，因為我們每個人都是不一樣的?！?/p>

（5）、非常好，所以我們在進(jìn)行自我介紹的時候要寫出自己獨有的特點來。

6、欣賞收集的例文。

對! 其實我們每個人無論是個性、愛好、還是長相都不一樣，而且經(jīng)歷的事情也不一樣?？?，這里有一位小朋友的經(jīng)歷就很有意思，我們一起看看例文吧！

我

他個兒高，眉毛濃，一對圓溜溜的大眼睛鑲嵌在黑臉蛋上。他有一對很特別的“兔子耳”，長長的，軟軟的，可愛極了。媽媽說這是招財?shù)亩?，可他卻認(rèn)為是上天怕把他的小孩和其他小孩搞混了，才特意做的記號。嘿嘿，想知道他是誰嗎？他就是我！

有一個姑娘

有一個姑娘，她長得很文靜，圓圓的臉上嵌著一雙水汪汪的大眼睛，在配上一張櫻桃小嘴，一笑就露出一口白牙。哈哈，她就是我。

每天一大早，我總會來到鏡子前面，拿起梳子，自己梳頭發(fā)，精心編小辮子，并戴上漂亮的發(fā)夾，扎上皮筋，有時還用水當(dāng)作摩絲把頭發(fā)梳得光光的。

我愛唱歌，爸爸媽媽也很支持我，給我買來很多碟片兒，有兒童歌曲，也有一些流行歌曲。每天放學(xué)，我都會打開影碟機學(xué)唱一會兒，大家都叫我“金嗓子”呢。

有一個姑娘，她有點愛美，還有點兒愛唱。

機靈可愛的我

嗨！大家好！我今年9歲啦！胖乎乎的臉蛋，個子不高不矮。濃濃的眉毛下面長著一雙機靈的眼睛。見過我的人都說這孩子真“精”！

我屬鼠，有句成語叫膽小如鼠，可我一點兒也不膽小，有時還膽大包天呢！不信呀，我悄悄的告訴你一件事吧！有一次，爸爸買了幾斤黃鱔，叫我去捉一條，我毫不膽怯，一伸手就捉，爸爸直叫好，媽媽在一旁連連說：“寶貝，趕快放下！會咬人的！”我拍拍胸脯，驕傲的說：

“這有什么可怕的？不會咬！膽子都是練出來的嘛！”

對了，我特愛打乒乓球。為這愛好我還被媽媽狠狠教訓(xùn)過一次呢！那是去年的事了，一個星期天，我在門外的墻壁上打乒乓球，一直打到中午了，媽媽叫我停下來快去吃飯。我說：“好的，馬上就來。”可耳朵聽進(jìn)去了，嘴里卻還繼續(xù)數(shù)著：一、二、三。手上也根本停不下來。這一打啊，又是半個多小時。這下可把媽媽惹火了，把飯幾下子狠狠地倒進(jìn)了垃圾桶，還狠狠地臭罵了我一頓。事后，我想：練習(xí)打乒乓球是好事，但要合理安排時間，不然就會得不償失吖。

這就是我，一個活潑機靈的男孩——黃俊。你們喜歡我嗎？愿意和我交朋友吧！

7、舉例說說自己的經(jīng)歷。

（1）、想必在平時大家肯定也有過這樣精彩又獨特的經(jīng)歷吧！現(xiàn)在就和你身邊的小伙伴說說你那些有趣的經(jīng)歷吧！（學(xué)生交流，老師巡視。）

（2）、老師真羨慕你們！每個人都有自己不同的特點和獨特經(jīng)歷。那么，我們把它寫下來吧！（課件出示習(xí)作要求，大家一起來讀。）

8、齊讀讀習(xí)作要求：

（1）、在剛才說的基礎(chǔ)上添頭加尾，突出自己的特點，寫成一篇完整的習(xí)作。

（2）、語句要通順、連貫，有條理。

（3）、注意良好的書寫習(xí)慣。

9、我們寫作文，不僅要看好要求，還要注意寫上一個好題目，還要注意修改。請看看課件的溫馨小提示吧！

10、溫馨小提示：

（1）、寫好以后，別忘了給你的佳作配上一個吸引人的精彩題目。比如：《愛看課外書的我》、《愛哭鼻子的我》、《膽小如鼠的我》、《我是個電視迷》、《我的自畫像》等等。

（2）、俗話說：好文章不厭千回改。同學(xué)們寫好作文以后可要反復(fù)去讀 ,再三修改，才能出佳作！

11、總結(jié)：

時間過得真快，今天我們作文課就上到這里，回去以后大家修改一下這篇“自我介紹”的作文，寫好以后交給老師欣賞。

幼兒園小班英語教案《自我介紹》

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園小班英語教案《自我介紹》》

小班英語教案《自我介紹》適用于小班的英語主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)用“Mynameis...”“Iam(歲數(shù))”等自我介紹的常用句式，能大膽地在同伴或別人面前介紹自己，引導(dǎo)幼兒在游戲中復(fù)習(xí)單詞，快來看看幼兒園小班英語《自我介紹》教案吧。

活動目標(biāo)：

1、能大膽地在同伴或別人面前介紹自己。

2、學(xué)習(xí)用“Mynameis...”“Iam(歲數(shù))”等自我介紹的常用句式。

3、引導(dǎo)幼兒在游戲中復(fù)習(xí)單詞。

4、復(fù)習(xí)以前的內(nèi)容，學(xué)新詞新句。

活動過程：

一、熱身《Themorninghascome》

二、日常用語

三、復(fù)習(xí):MynameisWiwi.Iamtwenty-eight.Ilikeredandyellow,Ilikealesandoranges.Howaboutyou?

四、新授：

Now,listentome:Icansing,dance,drawandplaytheball.Iwanttobeateacher.Whocantellme,whatdoyouhear?你聽到了什么?小朋友講述中文意思。

Oh,Icansing,dance,drawandplaytheball.Iwanttobeateacher.whocantellme,whatdoyouhear?Whocantellme,Whatcanyoudo?Whatdoyouwanttobe?

幼兒講:Ican…Iwanttobe…

五、游戲：

1、找朋友，自我介紹

2、找老師去進(jìn)行自我介紹

小百科：自我介紹是日常工作中與陌生人建立關(guān)系、打開局面的一種非常重要的手段，因此，讓自己通過自我介紹或得到對方的認(rèn)識甚至認(rèn)可。

我的老師教案

教案課件是每個老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，每個老師都要認(rèn)真寫教案課件。?學(xué)生反應(yīng)的準(zhǔn)確性可以體現(xiàn)教學(xué)的專業(yè)度，你不是否正為教案課件而苦惱呢？不管是對于新手還是老手了解“我的老師教案”都是很有必要的，祝你的學(xué)習(xí)和工作更加順利！

我的老師教案 篇1

《她是我的老師》這篇課文通過著名科學(xué) 家居里夫人的生活小事，表現(xiàn)了她尊敬師長的優(yōu)秀品質(zhì)。全文層次清晰，先介紹居里夫人的身份、地位和國籍，后具體記敘居里夫人尊敬師長的一件事。此文是對學(xué)生進(jìn)行尊師教育的好文本。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課設(shè)計把重點放在讀上，通過多層次的朗讀，使學(xué)生讀有所感，讀有所悟，讀有所得。同時，通過課外查閱資料，豐富課內(nèi)知識，達(dá)到擴大閱讀量，發(fā)展語言的目的。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)居里夫人成為世界著名科學(xué)家以后，仍然熱愛、尊敬自己的老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.認(rèn)識10個生字，會寫12個生字。了解“撫摩、慈祥、尊敬”等詞語的意思。

1.有感情地朗讀課文。

2.感受和理解世界著名科學(xué)家居里夫人熱愛、尊敬老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

師：《她是我的老師》講了怎樣一個故事呢？讓我們帶著這個問題一起來學(xué)習(xí)課文吧。

1.自由輕聲讀：要求拼音漢字對照讀，讀準(zhǔn)字音，讀通長句，不丟字，不加字，遇到標(biāo)點符號要適當(dāng)停頓，在讀的過程中用筆標(biāo)出自然段序號。

2.同桌互讀、互聽、互評，看誰讀得準(zhǔn)確、連貫、通順。

3.檢查識字。

① 帶拼音出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。

② 去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀。

③ 單獨出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀。選生字由學(xué)生說說用什么方法記憶字形。

（通過多種形式的讀課文幫助學(xué)生熟悉課文，為深入感知課文做準(zhǔn)備，同時鍛煉孩子的閱讀能力。）

再讀讀課文。

根據(jù)前面交流的情況，讀后解決以下問題。

1.課文寫了一件什么事？

2.誰能來介紹一下居里夫人（課文第一自然段）？

3.當(dāng)居里夫人發(fā)現(xiàn)自己的老師時，她是怎么做的？在文中畫出有關(guān)的句子，反復(fù)讀一讀。

4.她的老師又是怎樣做的，讀一讀。

指導(dǎo)體會重點語句，體會居里夫人的好品質(zhì)。

1.分析體會“居里夫人走到一位坐輪椅的老婦人身邊……深情地吻著她的雙頰?！?/p>

可以先出示課后“練”的填空題，讓學(xué)生填一填。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)括號里填的詞都是表示動作的。這些詞更充分地表現(xiàn)出居里夫人與老師的親密，對老師的愛。讀時，應(yīng)從語氣、語調(diào)上把這些詞突出出來。

2.指導(dǎo)“不一會兒，居里夫人親自推著輪椅……她是我讀小學(xué)的老師！”

抓住句中的“激動”一詞，體會居里夫人的心理感受。她說的話，句末用的都是嘆號，讓學(xué)生充滿激情地讀出來。

(在理解的基礎(chǔ)上，分層次指導(dǎo)朗讀，通過有感情地朗讀表達(dá)出居里夫人對老師無比愛戴和感激之情。)

揭示居里夫人的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.齊讀最后一段。

小結(jié)：居里夫人作為一位世界著名的科學(xué)家，不因地位和成就而傲慢，還是那么平和、謙遜，那么尊敬她的老師。臺下的觀眾被她的這種優(yōu)秀品質(zhì)所折服，所以才給予一片熱烈的掌聲，并投去尊敬的目光。

(在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀中釋疑，讀中悟情，讀中品味，讀中明理。）

居里夫人雖然地位顯赫，成就偉大，但她始終沒有改變做人的準(zhǔn)則。她的做人宗旨是“科學(xué)榮譽，不是為了私利，而是為了人類的幸?！?。愛因斯坦也曾經(jīng)這樣評價過她：“她是唯一沒有被榮譽腐蝕的人，她是20世紀(jì)最有聲望的女人！”讓我們記住她吧———可親可敬的居里夫人。

1.說說我們應(yīng)向課文中的居里夫人學(xué)習(xí)什么。

2.把你背下來的段落，背給大家聽一聽。

1.認(rèn)讀生字。

(1)課件出示本課要求會認(rèn)和會寫的字，自由回憶認(rèn)讀。

(2)指名認(rèn)讀、組詞。

(3)變序認(rèn)讀。

2.學(xué)寫生字。

(1)出示要求會寫的字，由學(xué)生說說用什么方法記憶字形。

(3)指導(dǎo)寫字。

重點指導(dǎo)“雙”字左邊的“又”最后一筆的捺變成點；“讀”字最后一筆是點；“表”字下部分的筆順。

(4)教師巡視學(xué)生寫字情況，對出現(xiàn)的共性問題及時指出，進(jìn)行指導(dǎo)。

(這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生自主探究的空間，讓他們學(xué)會根據(jù)漢字的構(gòu)字特點記憶漢字。指導(dǎo)書寫時，突出重點，有的放矢，教給學(xué)生寫字的方法和規(guī)律。)

1.朗讀自己喜歡的語句，加深對文中好詞好句的理解，力爭做到熟讀成誦。

2.比較下面兩個句子有什么不同。

(1)居里夫人是科學(xué)家。

(2)居里夫人是世界著名的科學(xué)家。

3.出示幾個重點詞語，選擇造句。

4.把喜歡的詞語填入文后的“自選詞語”中。

5.喜歡哪一段，試著背下來。

1.比賽朗讀課文，再次加深對課文內(nèi)容的理解。

2.收集名人尊敬老師的故事，在同學(xué)之間交流。

我的反思：

上完課后，我發(fā)現(xiàn)了許多不足之處，如：應(yīng)該把含有“目光”一詞的兩句話都呈現(xiàn)出來；讀課文之前就帶著問題讀；語言表述存在語速快，評價語單一，有口語；課文讀的不夠，應(yīng)多關(guān)注孩子對課文的理解；整個課堂氛圍也沒有達(dá)到自己預(yù)想中的程度，比如學(xué)生的注意力不能夠完全集中，語言表達(dá)能力還需要進(jìn)一步加強，個別學(xué)生有畏懼心理，不愛發(fā)言，有溜邊兒現(xiàn)象等。但我想人生路也許短暫，教學(xué)藝術(shù)之路卻很漫長，只要堅持不懈，不斷完善課堂教學(xué)，經(jīng)過更進(jìn)一步的訓(xùn)練、指導(dǎo)，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)一定會達(dá)到一個新的高度。

我的老師教案 篇2

教材分析：

《我當(dāng)老師》是一首天真活潑、極富兒童情趣的歌曲。節(jié)奏活潑明快，旋律幽默詼諧，歌詞具有很濃的童話色彩，充滿了對生活的熱愛。歌曲采用了二四拍，節(jié)奏較復(fù)雜，每個樂句都采用問答式的一呼一應(yīng)，前幾個樂句都用了休止符來停頓斷開，而最后一句則運用了擴充的手法，將樂句拉長，表現(xiàn)了小動物的可愛。演唱歌曲時應(yīng)做到吐字輕巧，聲音有彈性，唱出俏皮、幽默、快樂的情緒。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用活潑、輕巧的聲音唱出《我當(dāng)老師》的幽默天真。

2、了解作曲家潘振聲及其作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：

琴、課件等。

教學(xué)過程：

一、發(fā)聲練習(xí)。

1.讀一讀“小鬼當(dāng)家”第五單元的口號：我能做點啥，你快猜一猜，掃地洗衣釘扣子，小鬼當(dāng)家人人夸，人人夸。

2.唱一唱《小孩不小歌》。

二、學(xué)唱《我當(dāng)老師》

1、播放視頻，聽歌曲范唱。問題：歌曲中老師教了哪幾個小動物？教它們學(xué)什么本領(lǐng)？

2、學(xué)生回答后，老師出示歌詞一起讀一讀。要求：吐字清晰。

３、學(xué)唱歌曲。

a跟琴默唱。聽琴聲分句唱。重難點：四分休止符、八分休止符的演唱。

b師生接口唱。

c完整的唱全曲，找找歌曲中哪一句你覺得自己唱得還不夠好？

d完整有感情地唱。

４、創(chuàng)編動作表演唱。

三、播放視頻，介紹作曲家：潘振聲

潘振聲（1932--2009）蒙古族作曲家。生于上海。主要從事兒童年音樂創(chuàng)作。曾任音協(xié)寧夏分會主席、寧夏文聯(lián)副主席、中國音協(xié)常務(wù)理事等職。作品包括兒童歌曲《小鴨子》、《一分錢》、《好媽媽》、《紅太陽照山河》、《嘀哩嘀哩》等（均為本人作詞作曲）。

我的老師教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：1、正確讀記“編造、強調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、權(quán)威”等詞語。2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體的事例來發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。板塊一板塊目標(biāo)：通過默讀整體把握課文內(nèi)容，小結(jié)概括的方法；根據(jù)懷特先生的舉動初步評價懷特先生。過程：（一）、整體把握課文內(nèi)容1、默讀課文，課文寫了一件什么事情？2、教師指導(dǎo)概括的方法：你是用什么方法概括的？（這篇文章以一件具體的事例來說明道理，因此應(yīng)該抓住主要事件的梗概，再把所講述的道理也簡練地概括進(jìn)去。）（二）、初步評價懷特森先生1、文中的“我”，也就是大衛(wèi)·歐文是怎么評價懷特森先生的？出示：他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動。師：什么叫做“出人意料的舉動”？（說的話做的事讓人想不到）2、快速瀏覽課文，懷特森到底有哪些出人意料的舉動？劃出來，同桌互相說說自己的感受。教師隨機指導(dǎo)懷特森先生的舉動：出示：記得第一天上課，他給我們講授的是一種名叫“貓猬獸”的動物。她說這種動物一般在夜間行動，因為不能適應(yīng)自然條件的變化而絕種了。他一面侃侃而談，一面讓我們傳看一個顱骨。（1）、“侃侃而談”平時你什么樣的情況下會侃侃而談？（理由充分，對某一事物知識豐富）（2）、說話訓(xùn)練：懷特森先生在侃侃而談些什么？（3）、 師小結(jié)：我們總認(rèn)為老師講的都是正確的，懷特森先生卻說了一個大謊話，還說得跟真的似的，真是太出人意料了。出示：為此他特別強調(diào)，本次測驗的零分紀(jì)錄都將寫進(jìn)每個人的成績報告單。（1）、師補充：據(jù)老師了解，西方國家升中學(xué)不是考試的。憑的就是這張成績單。孩子們對成績單是非常在乎的。（2）、你想對懷特森先生說什么？（3）、師小結(jié)：我們認(rèn)為的好老師總是寬容的，總能包容我們的錯誤，懷特森先生卻連一次重考的機會都不給我們。真是太出人意料了。3、懷特森先生的舉動都太出人意料了，難怪同學(xué)們的反應(yīng)如此吃驚，如此氣憤。讀好兩段。出示：當(dāng)他把卷子發(fā)下來的時候，我驚得目瞪口呆，因為在我寫下的每一個答案后面，竟然都被畫上了一個刺眼的紅叉叉。我得的是零分！可這不公平，因為每一道題都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個人，我們班上的所有同學(xué)都得了零分。不用說，我們?nèi)細(xì)庹?。這算什么測驗？懷特森算哪門子老師？“懷特森算哪門子老師”的意思就是——（算不上老師，不配做老師）板塊二板塊目標(biāo)：通過深入研讀課文，運用寫話思考的方法進(jìn)一步揣摩文中懷特森老師的用意，體會懷特森先生的良苦用心。1、激發(fā)矛盾，深入寫話思考師：學(xué)到這里，我們發(fā)現(xiàn)這位懷特森先生出人意料的舉動，似乎讓學(xué)生非常不滿，他們甚至認(rèn)為他連老師都算不上。可文章的題目卻是《我最好的老師》，這是怎么回事兒呢？轉(zhuǎn)變我們想法的是哪個地方？找一找相關(guān)語句，描寫心理活動。（1）、仔細(xì)讀第五段，聯(lián)系前后文，如果你就是當(dāng)時班里的一個學(xué)生，寫一寫你此時此刻的反應(yīng)和心里活動的轉(zhuǎn)變。（2）、個別針對指導(dǎo)a、你明白了什么？b、你懊悔什么？以后該怎么做？c、對懷特森先生的印象有怎樣的轉(zhuǎn)變？師小結(jié)：這次零分對我們來說是一個深刻教訓(xùn)，它會隨著我們的成績單一直跟著我們，警惕我們。它是永遠(yuǎn)令人難忘的印記。2、評述觀點，深化理解（1）、師：原來懷特森先生是為了培養(yǎng)我們具有一種科學(xué)精神，讀到讀——這就是一種科學(xué)精神?；仡欉@一單元，科學(xué)家們都具有這樣的精神，如居里夫人……為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。（板書：獨立思考 獨立判斷）（2）、有一種說法：科學(xué)精神是科學(xué)家有就夠了，對我們這些平凡人來說是無所謂的。對于這樣的說法，請你談?wù)勛约旱挠^點。（出示導(dǎo)讀：科學(xué)精神的科學(xué)家從事研究工作不可缺少的，對我們來說，科學(xué)精神也需要在日常生活、學(xué)習(xí)中一點一滴地培養(yǎng)。）（3）、師：看來懷特森先生的用心良苦??！科學(xué)精神是每一個人都應(yīng)該具有的人生態(tài)度。再來讀好這個句子。（4）、師小結(jié)：懷特森先生的舉動出人意料，但結(jié)果我們真的把這件事牢記在心里，在以后的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起了這種難能可貴的科學(xué)精神。（5）、齊讀第六段（6）、 師引導(dǎo)：只是一種怎樣的冒險？——（1、不僅僅在科學(xué)課上，其他課上，生活中都要有一種懷疑的精神，不要一味地接受書本和他人的意見。2、不要一味的懷疑，有了懷疑要想辦法去證實自己的猜想）王崧舟老師提出略讀課文的設(shè)計應(yīng)以大板塊、大框架的設(shè)計為主，要給學(xué)生留出整塊的自主閱讀空間。同時，教學(xué)應(yīng)從閱讀技能的鞏固運用著眼。閱讀活動的設(shè)計應(yīng)以練習(xí)設(shè)計為主，盡可能多地讓學(xué)生在自主的語言實踐中獲得語文能力的提升?？偠灾?，略讀課文就是平時學(xué)到的閱讀方法復(fù)習(xí)鞏固再現(xiàn)再提高的過程。根據(jù)課文的寫作特點和略讀課文的教學(xué)特點，研讀課文按照兩種不同的思路展開。一種是抓住“人”展開。核心問題是“為什么說懷特森老師是一個最好的老師？” 可以分為三個層次來理解，第一層次是了解懷特森老師的特點，“他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動?！笨梢栽谡n文里找一找他的哪些舉動表現(xiàn)了這個特點；第二個層次是了解懷特森老師的教學(xué)方法的真正用意，可以讓學(xué)生讀讀懷特森的話，深入研究。比如，“每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力”“不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來”；第三個層次是讀懂“我”對胡愛他森老師的贊揚（他為什么是我最好的老師），體會獨立思考能力和科學(xué)的懷疑精神的重要，體會“我”和同學(xué)對懷特森老師從不理解到接納到感激贊揚的變化過程。

我的老師教案 篇4

教材分析：

這篇略讀課文通過寫“我”的科學(xué)老師懷特森先生獨特的教學(xué)方式, 表達(dá)了每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時要具有

科學(xué)的懷疑精神。

這篇課文的結(jié)構(gòu)清晰簡潔，內(nèi)涵深刻，充滿哲理。 先詳細(xì)具體地描寫了一堂科學(xué)課的經(jīng)過, 再概括簡略地寫了此后的科學(xué)課成了一種“冒險”, 最后寫

他教會我們用“新懷疑主義”去學(xué)習(xí)，用“新懷疑主義”去生活，去看待生活中的每一件事。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

過程與方法：

通過自讀自悟，理解課文內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

情感、態(tài)度與價值觀：

懂得一個人具有獨立思考、獨立判斷能力和懷疑精神的重要性。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

一、交流談話，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，從你走進(jìn)學(xué)校的那天起，你就有了自己的老師，那么在你的心目中，什么樣的老師才是最好的老師呢？

（生說，師評價。）

2、師：每個人的心目中好老師的標(biāo)準(zhǔn)都是不盡相同的。今天這節(jié)課老師和同學(xué)們一起走進(jìn)美國作家大衛(wèi)·歐文的世界，去了解一下，他心目中最好的老

師。（板書課題）

3、師：誰來讀一下課題，讀出你對課題的理解。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、師：同學(xué)們，老師課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在展示你們預(yù)習(xí)成果的時刻到了，誰來說說課文主要寫了一件什么事？

生說

師評價:①敘述很有條理，如果語言再簡練些就更好了。

②有一定的概括能力，繼續(xù)努力。

三、學(xué)習(xí)課文

1、自讀，合作交流。

師:看來同學(xué)們做到了充分預(yù)習(xí)，為了更好的理解課文，我們還需要更多的時間來進(jìn)一步學(xué)習(xí)，請同學(xué)看（學(xué)習(xí)提示）

2、課件出示：⑴自讀課文，把課文讀正確，讀通順。

⑵思考：你從文中哪些語句體會出懷特森先生是最好的老師，勾畫出相關(guān)語句，并記錄自己的感受。

3、學(xué)生自讀，讀后交流，教師巡視。

4、交流;

⑴師：誰來匯報一下你的學(xué)習(xí)收獲？為什么說懷特森先生是我最好的老師呢？（他是一位很特別的老師，與眾不同。）

生：因為他讓我們知道了沒有誰是一貫正確的，或……

⑵師：你真是作者和懷特森先生的知心人，那究竟懷特森先生是怎么教會我們這些的？誰能把這件事跟大家介紹一下？

⑶師：懷特森先生是我們的科學(xué)教師，他竟然編寫了教學(xué)內(nèi)容，還進(jìn)行了測驗，結(jié)果不只是我，班上所有的人都得了30分，究竟發(fā)生了什么事？懷特先

生是怎樣解釋的？同學(xué)們的反應(yīng)是怎么樣的？

生：生氣，這種老師算什么老師，這種測驗——！

⑷師：同學(xué)們是多么生氣呀！我們認(rèn)真的記了筆記，結(jié)果卻都得了30分，如果你也是懷特森先生的學(xué)生，你會怎么想？

（生說心里是怎樣想的?。?/p>

⑸師：可懷特森先生卻說：你們本該推斷出來的，為什么這么說？

（一切都沒遺留下來）

師：不只如此，這成績還要記錄在成績薄上呢？

你覺得老師這樣做是為什么？

生發(fā)言。

⑹師：是呀，老師的用心良苦，只是要告訴我們：課本和老師都不是一貫正確的，事實上沒有人一貫正確。

⑺出示課件：（指導(dǎo)朗讀，理解懷特先生要告訴我們的科學(xué)道理）

師：你能讀出自己的理解嗎？

生讀：課本和老師都不是一貫正確的，事實上沒有一貫正確。

師：有一個詞是很關(guān)鍵的，引起你的注意了嗎？（一貫）你是怎么理解的？

生：一直，總是。

師：懷特森先生是想告訴我們，課本和老師都不是一貫正確的，事實上沒有人一貫正確，他要我們有自己的理解，學(xué)會獨立思考，有懷疑精神（師板書）

⑻師：懷特森先生就是這樣一位好老師，他用心的良苦，卻又與眾不同，上他的課每次都是不同尋常的探險。

有一次……

生：有一次，他對我們說他的大眾牌轎車是活的生物……

⑼師：懷特森先生，不但教會了我們獨立思考，懷疑精神，還讓我們有了堅持真理的毅力和勇氣。（板書堅持真理）但這種嶄新的懷疑主義不是誰都能

接受的，歷史課上的情景請同學(xué)們迅速瀏覽一下，一會請同學(xué)再現(xiàn)一下當(dāng)時的畫面。

生瀏覽，（誰來試試） ×× 凱諦旺普斯

⑽師：懷特森先生對我們的影響的確很大，他是與眾不同的，后來我把懷特森的故事告訴了一位小學(xué)老師，他對我說：“他不該這樣捉弄你們。”而我

卻說：“對不起，你全錯了?！?/p>

⑾演一演

你知道我當(dāng)時是什么眼神，是什么語氣嗎？誰能和我演一演。

表演：“他不該這樣捉弄你們”

“××他……”

“同學(xué)們，他不該……”

“對不起你全錯了”

師：正視一個人的眼睛，告訴他他錯了的勇氣，也是懷特森先生讓我們學(xué)會的。

5、小結(jié)

師：同學(xué)們，在大衛(wèi)·歐文的心目中，懷特森先生無疑是他最敬佩、最喜愛的、最好的老師，而作者卻用了欲揚先抑的寫法，先寫懷特森先生如何

讓我們氣憤，后來卻成了我最好的老師，接著，作者用兩位老師無法接受這種嶄新的懷疑主義，襯托了懷特森先生的與眾不同，更突出了我對他的認(rèn)可

和敬佩，這些寫作方法是很值得我們學(xué)習(xí)的。

師：那么同學(xué)們，你喜歡不喜歡這樣的老師呢？

生談：

四、課外延伸

1、師：歷史上關(guān)于迷信權(quán)威的有懷疑精神的人和事還有很多，你能找到我們學(xué)過的一篇課文嗎？（兩個鐵球同時著地）

（《兩個鐵球同時著地》中伽利略不迷信權(quán)威，推翻了亞里士多德的觀點，在比薩斜塔成功地做了實驗。）

2、課件出示：（不迷信權(quán)威）

3、師：課余時間可以繼續(xù)搜索這樣的事例看一看，更好地了解懷疑精神。

五、小結(jié)：

師：同學(xué)們，懷特森先生用一種特別的方式，讓學(xué)生們明白了一種科學(xué)精神，用一種嶄新的懷疑主義去學(xué)習(xí)，去生活，希望你也能做到。

六、布置小練筆：

七、推薦圖書：《第一家爸爸銀行》（大衛(wèi)·歐文）

零分 獨立思考

我最好的老師 懷疑精神

不及格 堅持真理

我的老師教案 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

3．學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。

4．激發(fā)學(xué)生對懷特森的贊嘆和敬佩之情。

5．認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

【教學(xué)重難點】

探究懷特森先生是我最好的老師的原因。

【課前準(zhǔn)備】

搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例。

【教學(xué)課時】

1課時

【教學(xué)過程】

一、回顧前文，導(dǎo)入新課

在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們再來認(rèn)識一位極有個性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書課題）

二、整體感知，初步理解“最好”

1．默讀課文，想一想：

①課文講了一件怎樣的事？

②作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。）

三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好”

1．作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師？

2．老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？

3．懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）

四、回歸整體，加深對科學(xué)精神的認(rèn)識

1．古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？（二年級學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學(xué)的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）

2．結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識？

五、拓展閱讀，遷移延伸

1．閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會。

2.交流課前搜集的關(guān)于不迷信權(quán)威的事例。 六、課堂小結(jié)

這篇課文通過具體的一件事，為我們闡述了不要迷信書本，不要迷信權(quán)威，要學(xué)會獨立思考、獨立判斷的道理?？茖W(xué)需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰(zhàn)，只有我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。

我的老師教案 篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

３、認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

【教學(xué)過程】

一、初讀課文，質(zhì)疑“最好的老師”

１、板書“最好的老師”，說一說，你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？

（認(rèn)真負(fù)責(zé)，知識面廣，嚴(yán)格要求，關(guān)心學(xué)生……）

２、師：每個人心中都有一個好老師的標(biāo)準(zhǔn)， “作家大衛(wèi)、歐文認(rèn)為誰是他最好的老師啊？”

生：“懷特森先生”。

師：“錯了吧？作者覺得懷特森先生連個一般老師都算不上，不信，你讀讀這句話。”出示“這種老師算什么老師？”生讀這句話。

師：這句話的言下之意是──？

生：這種老師不算什么老師。

生：這種老師不配當(dāng)老師。

生：這種老師根本不符合好老師的標(biāo)準(zhǔn)。

師：“再把課題和這句話連起來讀一讀，你有什么感覺？有什么要說的，要問的嗎？

生：我感覺到這兩句話自相矛盾，好像不是在評價同一個老師。

生：我覺得這里作者對懷特森的看法不符合題目意思。

生：為什么對懷特森先生前后的看法怎么會有如此大差異呢

請同學(xué)們自由朗讀課文。懷特森先生究竟做了什么讓我們這么生氣，這么氣憤？

“懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過?！?/p>

“我是完完全全按照懷特森先生所說的寫卻得了個大大的紅*。測驗不及格。”

“班里的每個人都沒有及格，如果有一兩個有困難的同學(xué)是正常的，但全班都不合格就說明老師的教學(xué)有問題了”

“我們試卷的零分是要登記在他的成績記錄簿上的?！?/p>

……

“要是你的老師也編造內(nèi)容來上課，你會怎么想？”

“如果你認(rèn)真地按照老師教的去答題，卻拿到了打滿紅*的試卷，心情又會怎樣？”

二、再讀課文，釋懷“最好的老師”

就是這樣一位不可理喻的老師，卻是我心中“最好的老師”！懷特森先生用怎樣的教導(dǎo)讓我們明白了原委，改變了看法呢？請同學(xué)們仔細(xì)讀讀懷特森先生的話，然后學(xué)著用懷特森的語氣解釋給大家聽?？梢赃x擇幫助，更希望能完全用自己的語言來表述。

我既然告訴過你們有關(guān)這種動物的一切都沒有遺留下來，那么（ ），你們應(yīng)該（ ）啊！

我之所以（ ），是希望（ ）！

……

抓住“懷疑、警惕”

同學(xué)們，書讀到這里，我們讀出了一個個性十足的老師，與其說他個性十足，不如說他用心良苦。他如此用心，到底教會了我們什么呢？請大家靜下心來，讀讀課文第六自然段，劃出有關(guān)句子，隨時記錄你的感受，一會交流。

1、“冒險”——你會在這樣冒險的課堂上睡大覺嗎？

2、“挑戰(zhàn)”——是呀，課堂上老師給學(xué)生搭設(shè)了平等對話的平臺，使學(xué)生思維處于緊張狀態(tài)，這便是一種挑戰(zhàn)。

3、“花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證”——花這么長的時間去思考和論證，不正培養(yǎng)了我們探究問題和解決問題的能力。

4、“饒有趣味又充滿刺激的過程”——既有趣味又充滿刺激，真是太吸引人了。

師：是啊，在不斷的冒險中，不斷的挑戰(zhàn)下，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。更為重要的是他讓我們明白了一個很重要的道理： 那就是不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。

師：那是不是要求我們就不要相信書本，相信權(quán)威了呢?

這也告訴我們，學(xué)習(xí)生活中也有許多東西需要用慧眼去識別，并不是一味的懷疑，一旦你提出了不同的見解，是需要用充分的理由和根據(jù)去證明它的。

三、重讀課文，贊美“最好的老師”

同學(xué)們，這就是老師教給我們的全部，這就是老師的良苦用心。有一次，我把懷特森先生的事講給一位朋友聽，他驚駭極了。“他怎么能夠這樣糊弄你們呢。”那朋友說道。

我的反應(yīng)如何？

立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：“不，你的看法錯了！”

誰來讀讀這句話： 帶著肯定的語氣

四、回味課文，探討“最好的老師”

從作者的堅定的眼神以及肯定的語氣中，懷特生先生是最好的一位老師，是一個極具個性，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動的老師，你覺得這樣的教法好嗎？

我的老師教案 篇7

第一部分：設(shè)計簡案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用樸素的語言表達(dá)真情實感、圍繞中心選擇感受最深的事寫人的寫作方法

2、體會課文的思想內(nèi)容，樹立尊師愛生的思想

教學(xué)重點、難點

學(xué)習(xí)作者傳神、細(xì)膩的描寫方法和質(zhì)樸的語言

設(shè)計思路

這篇教材感情真摯，語言樸素，應(yīng)加強朗讀指導(dǎo)，以加深學(xué)生對課文的理解，從而更好地體會作者的思想感情。并充分利用教材，啟發(fā)學(xué)生多思，使學(xué)生掌握分析文章的途徑和方法。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

第一課時

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們的求學(xué)生涯中，教過我們的老師有很多。請大家回憶一下，從小學(xué)一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們?在諸多老師中，又有哪些是令你終身難忘的呢?我想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，一定令人動情、感人至深。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。(板書課文標(biāo)題)

二、介紹作者、解題。（用課件打出）

魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人入長篇小說《東方》等?！段业睦蠋煛芬晃氖亲髡哂?956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。

三、點撥

（一）、整體感知

學(xué)生看電視散文《我的老師》及魏巍的介紹

讓學(xué)生輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。

（二）師生共同研習(xí)課文

（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）

1.共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?

明確：記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學(xué)時的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。

2.共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處?

明確：共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒；②課外教我們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩；⑤我們對老師的依戀；⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛；⑦睡夢中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。

3．口頭復(fù)遲“睡夢中找老師”的故事。要求：說清人物、時間、地點，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

4.討論：有人認(rèn)為，著重寫的是蔡老師愛學(xué)生，也有人認(rèn)為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢?

學(xué)生充分討論后教師歸納：明確：二者不可割裂開來，蔡老師令“我”難忘，是因為蔡老師溫柔慈愛、循循善誘、酷愛學(xué)生；正是蔡老師有一顆熱愛學(xué)生的美好心靈，才使得“我”(我們)銘記在心，難以忘懷。

5.提問：同學(xué)們剛才找出了表達(dá)作者感情的部分詞語，僅憑這些詞語，能否體現(xiàn)作者對老師的一往深情?為什么呢?

學(xué)生充分討論、爭辯后教師歸納：明確：這些詞語確實可以表達(dá)一定的思想感情，但是，如果離開一定的語言環(huán)境，離開具體的描述語句，就無從體現(xiàn)作者對老師的熱愛、懷念之情。

6.那么，貫穿全文的一條感情線索是什么?你能否列舉數(shù)例，加以說明?

啟發(fā)學(xué)生討論發(fā)言，教師適時點撥。明確：的感情線索是“回憶、依戀、思念我的蔡老師”。全文從頭至尾、字里行間都充溢著對老師的一往深情。例如，作者所記述的第一件事，老師對我的“假悅真愛”?！皟H僅”一詞是表示范圍的，說明這是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老師形似真、實是假的情態(tài)；“一迎”這一動作生動地表明了師生之間的親近、親熱關(guān)系：老師愛我們，我們愛老師，因而并不害怕老師；“輕輕地敲”、“邊上”表明蔡老師并非存心打我，打的動作似重實輕，而且是“敲在石板邊上”，慈母般的情懷可見一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”，輕輕虛打的動作逗得大伙會意的笑了，老師也發(fā)出了會意的、溫柔的笑聲。再譬如第六件事，“不知道”、“值不值得”提它，解決同學(xué)間的糾紛，對蔡老師來說是微不足道的，但對幼小的心靈而言，所占的分量太大了。老師熱愛學(xué)生，正確處理好學(xué)生間糾紛，醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，使學(xué)生終身難忘。這種事情還不值得一提嗎?

7.課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請問，這七件小事的次序可不可以打亂?如可以，請試一試。如不可以，能否談?wù)劺碛?

學(xué)生討論，教師小結(jié)：明確：這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升?？梢?，這種次序安排是不可以隨便調(diào)換的。

8.你覺得蔡老師是怎樣的一個人？

明確：蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學(xué)生的好老師。

四、課后消化

1、有感情地朗讀課文

2、仿寫訓(xùn)練

課上同學(xué)們已經(jīng)回憶了留給你印象深刻的老師的某個舉動、某件事情，那你能將你說的事情寫下來嗎？試試吧。

第二課時

一、預(yù)習(xí)

粗讀課文，思考蔡老師是一個怎樣的老師，“我”是一個怎樣的學(xué)生。

二、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語句的深刻含義。

三、正課

1．提問：課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？討論并歸納：她是一個溫柔而美麗的人。

2．提問：“溫柔”是從什么方面寫？“美麗”是從什么方面寫的？

討論并歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫；“美麗”是從老師的外貌上寫的。

3．提問：蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？

（1）她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學(xué)生。

（2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。

（3）蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。

4．提問：“我”是一個什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？

討論并歸納：

（1）“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們?！睂懗觥拔摇钡恼{(diào)皮、機靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。

（2）“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。

（3）接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長。

（4）夢里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。

5．提問：記敘文主要運用敘述、描寫的表達(dá)方式，但有時為了抒發(fā)作者的感情，也運用了抒情的表達(dá)方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。

討論并歸納：

（1）“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。”抒發(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。

（2）“今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”抒發(fā)了作者對老師的感激之情。

（3）“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”對老師的高度評價，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。

（4）“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情。

（5）“我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比?。∈裁磿r候，我能再見一見我的蔡老師呢？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。

6．提問：“我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？

討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。

7．提問：“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！”如果刪去“在一個孩子的眼里”行不行，為什么？

討論并歸納：從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實地反映了作者當(dāng)時的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。

四、小結(jié)蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。

“我”是一個機靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強烈的感情，突出文章的中心思想。

五、全文小結(jié)

通過幾件具體的事情，表現(xiàn)了小學(xué)時的蔡蕓芝老師對“我”和同學(xué)們的摯愛，抒發(fā)了對溫柔美麗、慈愛偉大的蔡老師的感激和懷念之情。

六、板書設(shè)計

回憶——老師溫柔美麗（難忘）

依戀

①蔡老師假裝發(fā)怒（課內(nèi)）

②老師教我們跳舞（課外

③老師帶我們觀察蜜蜂（假日）

④老師教我們讀詩（平時）

⑤我們看老師寫字（平時）

略

老師排除小糾紛（校內(nèi)）

我夢里尋師（校外）

詳

老師愛學(xué)生

學(xué)生愛老師

思念——我和老師分別了（可惜）

教學(xué)后記

第二部分：課前自學(xué)

1．給加點字注音或?qū)憹h字

旋即教誨熾熱半晌

痣卜問時辰褪色

ke（）頭tui（）色yu（）錢

黑痣（）焚香（）狡猾（）

2．解釋下列詞語

平生：察覺：

溫柔：心靜如水：

卜問：莫大：

3．填空

(1)作者，是當(dāng)代著名的。他的主要作品有。

(2)是篇回憶性。作者在文中回憶的老師名叫。

4．課文劃分段落，并試著寫出段落大意。

5．文中“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。”一句中“狡猾”一詞在這里是什么含義？它是褒義詞還是貶義詞？你能說說它的表達(dá)效果嗎？

6．

7．熟讀課文，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

（1）我們見了她就圍上去。（不自覺、不覺得、不由得、由不得、恨不得）

（2）我跟母親非常他，不知道他的死活。（想念、紀(jì)念、懷念、牽掛、牽連）

（3）這時候蔡老師了我，批評了我的“反對派”們……（幫助、援助、救助、支持）

8．完成課后練習(xí)。

每逢放假的時候，我們就更不愿意離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊。看她收拾這樣那樣的東西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡她的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊染著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，（甲）她往外就走。母親喊住我：

“你要去干什么？”

“找蔡老師……”我（乙）地回答。

“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師?。≈两窕叵肫饋?，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？

1．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入語段句子中甲、乙兩處的括號里。（填序號）

甲（）乙（）

A模模糊糊B迷迷糊糊

2．這個語段中的記敘六要素分別是：

時間：地點：

人物：起因：

經(jīng)過：結(jié)果：

3．作者對蔡老師一直是以第三人稱“她”來稱呼的，但在畫線的句子中改用第二人稱“你”。下列選項中對其作用分析恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A直接對話，更加真實B直接抒情，更加親切

C形式變換，更加活潑D敘述自如，更加簡潔

4．對“默默地”一詞所表達(dá)的感情分析正確的是（）

A表達(dá)了“我”對自己喜愛的老師所想念的感情。

B表達(dá)了“我”對自己喜愛的老師依依惜別的深情。

C表達(dá)了“我”關(guān)心自己喜愛的老師的心情。

D表達(dá)了“我”埋怨老師放假回家的心情。

5．最能體現(xiàn)本段中心的一句話是：

第四部分：課后延伸

春風(fēng)化雨

她是學(xué)生的朋友，用愛來交換愛，在理解中交換信任。

“早上好！孩子們！”每天早晨，她總是踏著鈴聲，走進(jìn)初三（4）班教室，面對40位生氣（悖悖、渤渤、勃勃）的少男少女，帶領(lǐng)他們踏上探求知識的列車去遠(yuǎn)征。當(dāng)她那富有穿透力的目光發(fā)現(xiàn)小玲玲的眼神變得那么暗淡無光時，她把小玲玲叫到了自己身旁，如父母對子女循循開導(dǎo)，在理解和信任中，期待她打開心靈的窗戶。

就在那天晚上，施老師結(jié)束了教工大會，跨上自行車，頂著凜（冽、洌、例）的北風(fēng)，沿著鄉(xiāng)間小道，向著小玲玲家飛馳而去。突然，眼前一堆亂石，她來不及剎車，連人帶車，人仰“馬”翻，但她還是忍著傷痛，一瘸一拐走到了小玲玲的家。小玲玲撫摸著老師流著鮮血的手，一顆顆晶瑩的淚珠奪眶而出，一頭撲進(jìn)老師的懷抱。

孩子變化的癥結(jié)終于找到，小玲玲心中的銹鎖已經(jīng)打開。是父母的爭吵使她失去了家庭的溫暖，為尋求溫暖，年幼無知的小玲玲跌進(jìn)了早戀的泥坑……

應(yīng)該讓小玲玲的父母重歸于好，孩子不能失去母愛和父愛；“十六歲的花季”不能過早開放結(jié)出苦果；學(xué)生畢竟涉世不深，當(dāng)他們向著生活邁出第一步的時候，難免會摔跤，作為他們的班主任應(yīng)不失為他們的帶路人，在人生的十字路口，教他們學(xué)會正確的選擇。

如春風(fēng)化雨，是施老師的情和愛使小玲玲的家破鏡重圓。是施老師的事業(yè)心和責(zé)任感，使一棵遭到病蟲害的小樹又恢復(fù)了生機和活力。

1、在文中括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~。

2、“剎車”，加點字在此處應(yīng)該讀。如這樣組詞應(yīng)該讀什么？“剎那”：“古剎”

3、下列句子中引號的作用是（）

連人帶車，人仰“馬”翻

A、引用B、特定稱謂

C、強調(diào)指出D、諷刺、否定

4、“孩子變化的癥結(jié)終于找到……”本句運用了什么修辭手法？寫出兩個可以替代“癥結(jié)”的詞。

5、二段中的“期待”一詞換成“等待”好不好？為什么？

6、文章從第二段起敘述了老師幫小玲玲解決思想矛盾的事，如果換成老師認(rèn)真向?qū)W生傳授知識的事，行不行？為什么？

老師的眼淚

楊旭輝

上高中的時候，我們班只是個普通班，比起學(xué)校里抽出的尖子生組成的六個實驗班來說，考上大學(xué)的機會不多，因此除幾個學(xué)習(xí)好的同學(xué)很努力外，我們大多數(shù)人只是等著畢業(yè)混個文憑，然后找個工作。

班上的班主任兼英語老師是個剛從師范學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生，他非常敬業(yè)，每天催著我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，作業(yè)作業(yè)再作業(yè)。但是說歸說，由于許多人抱著破罐子破摔的想法，我們的成績?nèi)匀簧喜蝗ィ谌８骺瓶荚囍信琶麑覍业箶?shù)。直到高二的一次英語聯(lián)考，張榜公布的我們班的成績卻破天荒的超過幾個實驗班的學(xué)生，這使我們接連興奮了好幾天。

發(fā)考卷的時候到了，老師平靜地把卷子發(fā)給我們。我們欣喜地看著自己幾乎從沒考過的高分，老師說：“請同學(xué)們計算一下自己的分?jǐn)?shù)?！睌?shù)著數(shù)著，我的分竟比實際分?jǐn)?shù)高出20分，同學(xué)們也紛紛喊了起來：“老師，我們怎么多算了20分?！闭n堂上亂了起來。

老師把手?jǐn)[了一下，班上靜了下來。他沉重地說：“是的，我給每位同學(xué)都多加了20分，這是我為自己的臉面，也是為你們的臉面多加的20分。老師拼命地教你們，也就是希望你們?yōu)槔蠋煚幙跉?，讓老師不要在別的老師面前始終低著頭，也希望你們不要在別的班的同學(xué)面前總是低著頭?！?/p>

老師接著說：“我來自山村，我的父母都去得早，上中學(xué)時我曾連紅薯、土豆都吃不起；大家放暑假，我每天到建筑工地拉地磚，曾因饑餓而暈倒，但我就是憑著一股要強的精神上完師院，生活教會我在任何時候都不能認(rèn)輸。而你們只不過分在普通班就喪失了信心，我很替你們難過。”

這時候教室里安靜極了，我和我的同學(xué)們都低下了頭。老師繼續(xù)說：“我希望我的學(xué)生們也做要強的人，任何時候都不服輸，現(xiàn)在還只是高二，離高考還有一年多的時間，努力還來得及，愿你們不靠老師弄虛作假就掙回足夠的分?jǐn)?shù)，讓老師能把頭抬起來，繼續(xù)要強下去?！?/p>

“同學(xué)們，拜托了！”說完，老師低下了頭，竟給我們深深地鞠了一躬。當(dāng)他抬起頭的時候，我們看到他的眼睛流出了淚水。

“老師！”班里的女生們都哭了起來，男生們眼里也含滿了淚水。

那一節(jié)課，我們什么也沒有學(xué)，但一年后的高考，我們以普通班的身份奪得了全校高考第一名。據(jù)校長講，這在學(xué)校的歷史上是從未有過的。

我們每一個學(xué)生都記住了老師的眼淚。

1、為什么老師會給每個學(xué)生的成績加20分，是虛榮心嗎？如果不是，那是為什么？

2、老師再三教導(dǎo)，但學(xué)生為何無動于衷？

3、老師的親身經(jīng)歷是為了告訴學(xué)生什么道理？

4、讀完文章，它給你哪些啟示？

5、文章末尾“我們每一個學(xué)生都記住了老師的眼淚”，那么在你的學(xué)習(xí)生活中有什么令你刻骨銘心的呢？說說你的經(jīng)歷。

第五部分：片段寫作

在教你的老師中，哪位老師給你留下的印象最為深刻？為什么？你能用簡短的文字描述一下嗎？（外貌、動作、神態(tài)等）

我的老師教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀記“編造、破綻、強調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。

2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法和用意，體會到人應(yīng)具備獨立思考、獨立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。

3、學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的寫作方法。

教學(xué)重點：理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法和用意。

教學(xué)難點：體會人應(yīng)具備獨立思考、獨立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。

教學(xué)過程：

一、板書課題，交流導(dǎo)入：

1、板書“最好的老師”，說說你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？

2、每個人心中都有一個好老師的標(biāo)準(zhǔn)，作者心目中的最好的老師又是怎么樣的呢？讓我們走進(jìn)課文去認(rèn)識他。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀，讀通讀順。

2、讀讀記記下列詞語：編造、破綻、強調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味 出示題目檢測詞語。

3、我最好的老師是一位什么樣的老師？用文中的哪句話可以概括？（抓出“個性”句）

三、默讀課文，解決重點

1、思考：課文哪里寫出了懷特森先生是“很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動”？

2、全班交流

四、再次默讀，突破難點

1、思考：懷特森先生教學(xué)方法的獨特、出人意料的舉動難道是為了嘩眾取寵嗎？他有何用意？給學(xué)生帶來什么好處？

（此處問題不夠簡潔是為了讓學(xué)生在思辯中深刻認(rèn)識懷特森先生，從而理解作者為什么認(rèn)為懷特森老師是他最好的老師。）

2、全班交流，老師因勢利導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生解題。

3、根據(jù)學(xué)生回答適時推出第二問：如何去接近真理？

（學(xué)生可能迷糊，師可引導(dǎo)學(xué)生你們的知識是從哪來的開始一步一步探討。出現(xiàn)卡殼時交流時可適時播放課外資料，讓學(xué)生體會到要接近真理要掌握正確的知識，就必須具備獨立思考、獨立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文、課外資料或切身實際來談體會）

蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲

蜜蜂發(fā)音靠的是翅膀振動——這個被列入我國小學(xué)教材的生物學(xué)“常識”，被一位名叫聶利的12歲小學(xué)生用實驗推翻。聶利為此撰寫的論文《蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲》榮獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽銀獎和高士其科普專項獎。

這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)出自一名年僅12歲的小學(xué)生之手，確實難能可貴！無數(shù)生物學(xué)家沒有發(fā)現(xiàn)的奧秘，小小的聶利發(fā)現(xiàn)了；成年人沒有懷疑過的來自書本的“定論”，聶利把它推翻了。

《人民日報》的報道說，聶利的發(fā)現(xiàn)過程并不復(fù)雜：她先是偶然發(fā)現(xiàn)翅膀不振動（或被剪下雙翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫個不停，然后用放大鏡觀察了一個多月，終于找到了蜜蜂的發(fā)聲器官。

如同許多重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)一樣，發(fā)現(xiàn)過程本身也許并不曲折，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)者是否勇于向“定論”提出質(zhì)疑，向科學(xué)權(quán)威提出挑戰(zhàn)。體現(xiàn)在聶利身上的勇于懷疑的精神，比“蜜蜂的發(fā)聲器官”這個發(fā)現(xiàn)本身更為可貴。

五、回顧全文，探討寫作手法

1、假如你來寫“我最好的老師”，你會怎樣寫？

2、快速瀏覽全文，看看作者是怎樣寫的，與剛剛自己的寫作思路比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、根據(jù)學(xué)生回答，點出以事見理的寫作手法。鼓勵學(xué)生在寫作中積極運用。

六、教師小結(jié)結(jié)束該課我最好的老師

我的老師教案 篇9

1、教師：這篇文章的文字比較淺顯，我相信在座的同學(xué)都能讀懂，但就在平平實實的語言里，充滿了濃郁的感情。可以說這篇美文主要是美在文章的“情”上，它靠一個“情”字打動了一代又一代的讀者。閱讀精美的散文，要反復(fù)品味欣賞。老師特別喜歡下面一段文字，（投影）朗讀：

“每逢放假的時候，我們就更不愿意離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”

“默默”兩字，沒有話語只是默默觀察，這是孩子表達(dá)依戀的方式，只希望能在老師身邊多呆一會兒，只希望能多看老師一眼，寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情，真是此時無聲勝有聲，無聲的動作，靜態(tài)的描寫，濃濃的情意勝過干言萬語。

“你”：一般的情況下，文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，

表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。

請同學(xué)自己看書，進(jìn)行品味鑒賞，談你感受最深的一例，可以是一個詞語，一句話，一個事例。學(xué)生舉一到兩例即可，在賞析前或賞析后要求他們有感情地進(jìn)行朗讀。

我的老師教案 篇10

1、作者寫蔡蕓芝老師，選了七件小事，是不是太多了？請談一下你的看法。

（這七件小事都是小學(xué)生的日常生活，讀來使人感到十分熟悉和親切，因為這些材料不是隨便拾取，而是作了精心選擇。那七件看似平常的瑣事，卻能從不同的角度——或課上，或課外，或校內(nèi)，或校外，或平時，或假期，全面展現(xiàn)蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，更表現(xiàn)了學(xué)生對老師的愛。）

2、七件小事哪些詳寫，哪些略寫？為什么這樣安排？

（這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。前五件事都是蔡老師和“我們”一起的集體活動，用的是略寫，側(cè)重表現(xiàn)她的溫柔可親。第六件事詳寫蔡老師對我的援助，在作者幼小的心靈上永存她光輝的形象，突現(xiàn)她的“慈愛”、“公平”與“偉大”，使作者感情升華，直到最后詳寫第七件被稱為“記憶中的珍寶之一”的事——“暑假之夢”，強烈地表達(dá)了作者對老師無限的眷念、思慕之情，使每個讀者都深受感染。這樣安排，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更表現(xiàn)出師生感情的步步加深，突出了“老師愛學(xué)生，學(xué)生更愛老師”這一主題。）

教師小結(jié)：從以上的討論可以看出，一篇文章選什么材料，怎樣愛排這些材料，都要圍繞中心來考慮。

我的老師教案 篇11

1．基礎(chǔ)積累

（1）本文作者：魏巍，當(dāng)代作家，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等?！段业睦蠋煛芬晃氖亲髡哂?956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時的教師蔡蕓芝先生。

（2）給加點字注音

魏?。ǎ┯埽ǎ╁X黑痣（）察覺（）睡覺（）

占卜（）模（）仿模（）樣軍閥（）褪（）色

焚（）香勸慰（）磕（）頭瞌（）睡時辰（）

2．整體感知

（1）本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?蔡老師是男的還是女的？為什么稱“先生”？

本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學(xué)時的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師，她是女的?！跋壬笔菍蠋煹囊环N尊稱。

（2）本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處?

共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒；②課外教我們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩；⑤我們看老師寫字；⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛；⑦睡夢中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。

（3）這七件事是如何貫串起來的？七件事的次序可以不可以打亂？為什么？

①本文有一條感情的線索——回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。記敘的七件事，始終貫穿著“愛”——老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的強烈的思想感情。②這七件事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路，師生感情一步步加深。可見次序安排是不可以隨便調(diào)換的。

3．合作探究

（1）蔡老師是一個什么樣的老師？你從課文中哪些地方看出來的？

①她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學(xué)生。②她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。③蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。

（2）“我”是一個什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？

①我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們?！睂懗觥拔摇钡恼{(diào)皮、機靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。②“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。③接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長。④夢里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。

（3）蔡蕓芝老師給“我”寫信時，說“我”是“心清如水的學(xué)生”，“我”認(rèn)為蔡蕓芝老師是一個慈愛、公平、偉大的人，師生互相的評價說明了什么？

在老師心中，她的學(xué)生是最可愛、最純真的學(xué)生；在學(xué)生心中，他的老師是最好的、最偉大的老師。這說明了老師對學(xué)生的愛，也說明了學(xué)生對老師的愛。

4.品味語言

（1）、“我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？

一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。

（2）“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！”如果刪去“在一個孩子的眼里”行不行，為什么？

從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實地反映了作者當(dāng)時的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。

（3）他從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

說明蔡老師只是假裝發(fā)怒，而非當(dāng)真。表現(xiàn)出了蔡老師溫柔、慈愛的性格。

（4）她還讓我們觀察蜜蜂，也是在那時候，我認(rèn)識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

體現(xiàn)出了我對這一次課外活動的印象特別深刻。

（5）即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢都急于模仿

流露出孩子對老師的熱愛、依戀。

幼兒園大班社會教案：介紹自己

設(shè)計意圖：

《綱要》社會領(lǐng)域中提出：“幼兒社會領(lǐng)域教育是以發(fā)展幼兒的情感——社會性為目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒的社會認(rèn)知，激發(fā)幼兒的社會情感，培養(yǎng)幼兒的社會行為為主要內(nèi)容的教育。幼兒社會領(lǐng)域教育也是做人的教育，是形成和完善幼兒人格的教育，是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分。”剛升入大班的幼兒，雖然已經(jīng)掌握了一些社會交往能力，但是社會交往的經(jīng)驗依然不足，面對不太熟悉的客人時，難以做到落落大方介紹自己，影響了其社會性的發(fā)展。隨著年齡的增長，孩子一定會認(rèn)識許多新朋友，這時孩子獲得一些自我介紹的經(jīng)驗非常必要。本次活動，從孩子已有經(jīng)驗出發(fā)——通過不同角度的提問——歸納、總結(jié)——提升幼兒自我介紹的經(jīng)驗和技能——實踐，增進(jìn)對自我的認(rèn)識，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，體驗相互交流的樂趣，逐步發(fā)展其社會交往能力。

活動目標(biāo)：

1．知道不太熟悉或初次見面要自我介紹，了解自我介紹的基本內(nèi)容，。

2．能大膽地向別人介紹自己，增進(jìn)對自我的認(rèn)識。

3．樂意與人交往，體驗相互交流的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

大圖卡一份，小圖卡每人一份，音樂，個性化名片圖片。

活動過程：

（一） 師生相互介紹姓名。

1．教師介紹自己的姓名。

2．個別幼兒介紹自己。

師：我也很想認(rèn)識你們，誰來介紹一下自己？（部分幼兒介紹自己的名字，教師以多種方式回應(yīng)。）（二）了解自我介紹的基本內(nèi)容。

1．提問：什么時候要介紹自己？

2. 小結(jié)：人們不太熟悉或初次見面時要進(jìn)行自我介紹，相互認(rèn)識，這是一種禮貌也是一種交往的方式。3. 了解自我介紹的內(nèi)容。

師：剛才我們自我介紹的時候介紹了什么？還可以介紹什么？你們還想了解我的哪些信息？

（根據(jù)幼兒回答出示圖卡，幫助幼兒歸納介紹的內(nèi)容，如名字、年齡等）4．教師詳細(xì)地進(jìn)行自我介紹。

5．小結(jié)：自我介紹的時候，我們首先要介紹自己的名字，然后可以介紹年齡、學(xué)校、愛好，還可以介紹自己的家庭住址、好朋友和聯(lián)系電話。

（三）學(xué)習(xí)制作名片，并進(jìn)行自我介紹。

1．教師介紹名片。

師：把自我介紹的內(nèi)容記錄在卡紙上就成了名片。名片是自我介紹的好幫手。

2．幼兒制作自己的小名片。

3. 幼兒借助名片完整介紹自己。

4. 鼓勵幼兒向客人老師進(jìn)行自我介紹，（四）個性化介紹自己的名字1．師：我叫什么名字？我是怎么介紹自己名字的？

2．個別幼兒個性化地介紹自己的名字。

（五）觀看圖片，了解更多個性化的名片。

活動延伸：

在區(qū)域活動中進(jìn)一步裝飾自己的名片。