三年級數(shù)學全冊教案

三年級數(shù)學全冊教案六篇。

小編制作出了這份“三年級數(shù)學全冊教案”期待您能滿意。老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學課件是少不了的，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。教案是完整課堂教學的藍圖。下面的內容僅供參考請大家詳細閱讀！

三年級數(shù)學全冊教案【篇1】

1《位置與方向》學案（一）

學校：??第一小學?年級：??三年級????設計者：?劉顯英

課題 認識東南西北

課型 新授課

案序 第一單元第1課時 ?時間

學習內容 人教版課標教材三年級下冊第3頁例1及做一做，練習一第1、2題。

學習目標 結合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，能用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

自主預習

1．說說“前、后、左、右”各是哪位同學。

2、面向黑板，指一指前、后、左、右。

3．你認得東、西、南、北方向嗎？是怎樣認識的？

4、自學教材第3頁例1。

交流合作 1．初步認識東、南、西、北

（1）各小組選4名同學站好，拿出東、西、南、北的標牌。提問：你們每個人應該拿哪一張標牌，說說你們是怎么知道的？

（2）分組討論，并根據(jù)已有的生活和知識經驗進行判斷：太陽從（?）邊升起，從（?）邊落下。

（3）課件出示天安門圖，說說天安門城樓、國旗、人民英雄紀念碑、毛主席紀念堂、人民大會堂、博物館等各在什么方向？

2．初步體驗東、南、西、北

（1）出示例1圖，說一說：小明面向東，體育館在校園的（?）面，教學樓在校園的（?）面，大門在校園的（?）面？

（2）????與??????相對，????與??????相對。

3．在游戲中辨認東、南、西、北

（1）起立，早晨，太陽在（??）面，面向太陽，前面是????，后面是????，

左面是????，右面是????。

（2）面向東，說一說前、后、左、右分別是哪個方向？

面向南，說一說前、后、左、右分別是哪個方向？

面向西，說一說前、后、左、右分別是哪個方向？

面向北，說一說前、后、左、右分別是哪個方向？

4．繪制校園的示意圖

(1)看一看、說一說，學校操場的東、南、西、北面各有什么建筑物？

(2)確定操場四個方向的主要建筑，并完成下面的校園示意圖。

長方形中填寫主要建筑，正方形中填寫相應建筑物的所在方向。

（3）說一說教學樓、體育館、大門各在操場的什么方向？

展示提升 各小組交流展示自己的學習收獲，其他小組注意認真傾聽，及時提出自己的見解，及時補充糾正。

反饋測評 1．練習一第1題。

2．完成填空：小紅早晨背對太陽，她的前面是（??），后面是（??），左面是（??），右面是（??）。

課后反思

1、小結:今天學會了什么？怎樣辯認東、南、西、北？

2、說一說，你家的東、南、西、北四個方向都有些什么？

本課的教學內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書《小學數(shù)學》三年級下冊第1-5頁。學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基礎上，使學生學習辨認東、西、南、北四個方向。成自己獨特的學習方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習，提高學生解決問題的能力；聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。

2.《位置與方向》學案（二）

學校：??麻栗坡縣第一小學?年級：??三年級????設計者：劉顯英

課題 認識地圖上的東南西北

學習內容 人教版課標教材三年級下冊第4頁例2及做一做，練習一第4題。

學習目標 會辯認地圖上的東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辯認地圖上的其余三個方向，并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。

學案

自主預習

1．說一說，你的東、南、西、北面坐的是哪位同學？

2．早晨當你面對太陽時，你的后面、左面、右面分別是哪個方向？晚上當你面對北極星時，你的后面、左面、右面分別是哪個方向？

3．同學們已經初步認識了東、南、西、北，怎樣辯認地圖上的東、南、西、北呢？

4、自學教材第4頁例2

交流合作 1．感悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性

出示校園示意圖，把上方定為北的示意圖貼在黑板上。

（1）比較一下，這幅校園示意圖與平常所觀察的有什么不同？

（2）在日常生活中，如果把上方定為北方，那其他的方向各是什么？

（3）點撥：人們?yōu)榱私鉀Q這一問題，規(guī)定繪制地圖時，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡單地說，就是“上（?）下（?），左（?）右（?）?！?/p>

（4）去掉方位詞，只留下“北”。在示意圖上指出其他方向。

2．辨認地圖上的東、南、西、北

根據(jù)第4頁下面的校園示意圖，回答下面的問題：

（1）教學樓在操場的什么方向?

圖書館在操場的什么方向？

大門在操場的什么方向？

體育館在操場的什么方向？

（2）操場在教學樓的什么方向？

操場在圖書館的什么方向？

操場在大門的什么方向？

操場體育館的在什么方向？

3．爭當優(yōu)秀的導游

根據(jù)第2頁的主題圖，組織爭當優(yōu)秀導游的活動。

（1）我國首都北京的天空門廣場有哪些主要建筑？

（2）如果你是一位導游，你能用東南西北知識，向游客介紹一下天安門廣場嗎？分小組先試著介紹，評選出優(yōu)秀導游。

展示提升

各小組交流展示自己的學習收獲，其他小組注意認真傾聽，及時提出自己的見解，及時補充糾正。

反饋測評 練習二第4題：

在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后，獨立完成填空。

拓展延伸

課后反思

1、總結：今天學會了什么？怎樣在地圖上辯認東、西、南、北？

2．數(shù)學游戲：

出示貓、兔、鹿、狗、熊、松鼠的圖片，把松鼠的圖片貼在黑板上，并注明“北”，請學生根據(jù)教師的描述，把其他動物貼在相應的位置。

（1）貓在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。

（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。

（3）熊既在鹿的北面，又狗的東面。

在新課的教學時，我先讓學生獨立作圖，可以把自己喜歡的方向定為上方，依次把其他三個方向標出，再根據(jù)我的描述繪制出我女兒房間的示意圖，最后小組內進行交流、展示。?在交流中，學生發(fā)現(xiàn)由于各人選定的上方不一樣，感到看圖很不方便，聯(lián)想到平時出門旅游也需要看地圖，如果沒有統(tǒng)一標準，那會非常麻煩的，因此大家一致認為很有必要?“統(tǒng)一”規(guī)定。由于課前布置了預習任務，所以學生很快就提出了按“上北下南，左西右東”來繪制。接著大家又按照通常使用繪制地圖的方法重新繪圖。

3.《位置與方向》學案（三）

學校：??麻栗坡縣第一小學?年級：??三年級????設計者：劉顯英

課題 認識簡單的路線（一）

自主預習在日常生活中，我們經常會遇到別人向我們問路或我們向別人問路的問題，怎樣描述行走的路線，才不會讓人走錯路呢？今天我們就一起來研究路線問題。

自學教材第5頁例3。

交流合作 1．出示第5頁例3的圖。

（1）誰能在圖上指出東、南、西、北四個方向？

（2）說一說，體育場、電影院在少年宮的什么方向？

（3）說一說，醫(yī)院在商店的什么方向？商店在醫(yī)院的什么方向？

2、描述行走的路線：

（1）小明的媽媽生病住院了，他想到商店為媽媽買些東西。從醫(yī)院出來后，向北走到第1個十字路口時，不知道該怎么走了，你能告訴他怎么走嗎？

（2）描述行走路線：???????????????????????????????????????????。

（3）說一說小明從醫(yī)院旁的十字路口到商店的行走路線？

2．體會同一路線有不同的走法

（1）小明買完東西，準備回醫(yī)院，他可以怎樣走呢？……還有別的路線嗎？

（2）如果你是小明，你會選擇哪一條路線？為什么？

3．提出路線問題自己解決：

（1）小明選擇了沿原路返回的路線，途中遇到一位叔叔向他問路，你們猜猜這位叔叔會怎么問？怎么回答？

請問去電影院怎么走？

請問去少年宮怎么走？

請問去體育場怎么走？

（2）同桌兩個人合作，一人扮演叔叔問路，一人扮演小明回答。

各小組交流展示自己的學習收獲，其他小組注意認真傾聽，及時提出自己的見解，及時補充糾正。

反饋測評

1．第5頁做一做。

（1）獨立完成，在圖中畫出小紅從家到游泳館的路線。

（2）說一說，小紅、小蘭、小明上學的路線。

（3）說一說，小紅、小蘭、小明放學的路線。

（4）先男生提出問題女生解決問題，再女生提出問題男生解決問題。

2．練習一第3題。

（1）第（1）題，學生獨立完成。

（2）第（2）題，同桌互相提出問題互相解決問題。

1、全課總結。

今天學會了什么？描述路線時應該注意些什么？

2、描述自己回家的路線。

本節(jié)課教材所提供的練習只有練習二的第2題，因此我又增設了幾道補充練習，都是以游戲的形式呈現(xiàn)。如“送小動物回家”，學生根據(jù)教師的語言描述把動物卡片貼到相應的位置。又如“我是小小繪圖師”等，學生在活動中，既鞏固了新知，有增進了友誼。?????雖然“位置與方向”這部分內容的教學比較抽象，學生不容易掌握，但如果教師課前仔細研讀教材、用心設計教學內容，課上認真組織實施，還是能收到較好的教學效果。

4.《位置與方向》學案（四）

學校：?麻栗坡縣第一小學?年級：??三年級????設計者：劉顯英

課題 認識東北、東南、西北、西南

學習內容 人教版課標教材三年級下冊第8頁例4及做一做，練習二第1、2、4題。

學習目標 認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辯認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

自主預習

1．指一指，教室里的東、南、西、北四個方向。

2．請9名學生面向北按如下形式站在講臺前面。

1???2???3

4???5???6

7???8???9

3．說一說，2、4、6、8分別在5?的哪個方向？1、3、7、9分別在5的哪個方向呢？

4、自學教材第8頁例4。

交流合作 1．初步認識東北、東南、西北、西南

（1）分組討論：你們認為1在5的什么方向？說說你們是怎么想的？

（2）探討：你認為哪一組的想法更合理些呢？……有沒有其他的方法確定哪一組的想法是正確的呢？

（3）借助我國古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請5同學拿著指南針宣布最終結果，點撥：我們通常說“西北”而不是“北西”。

（4）開展猜一猜活動。

a．誰能猜猜6在5的什么方向，并說說為什么這樣猜？

b．猜猜3在5的什么方向，并說說為什么這樣猜？

c．誰愿猜猜9在5的什么方向，并說說為什么這樣猜？

2．辨認生活中的東北、東南、西北、西南

（1）指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個方向。

（2）說一說，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學？

（3）說一說，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學？

3．辨認地圖上的東北、東南、西北、西南

出示例4的掛圖，標明教學樓、體育館、圖書館。

（1）根據(jù)太陽的方向確定東面，再確定其余的七個方向。

（2）說一說，教學樓、圖書館、大門、體育館分別在操場的什么方向？

（3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？

（4）想一想，操場在多功能廳和食堂的什么方向？

展示提升 各小組交流展示自己的學習收獲，其他小組注意認真傾聽，及時提出自己的見解，及時補充糾正。

反饋測評

1、練習二第4題。

（1）找一找，地圖上標出了我國哪些“世界文化和自然遺產”。適時教育學生保護人類共有的自然和文化遺產。

（2）圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置。

（3）說一說，這些“世界文化和自然遺產”在武漢的什么方向？

2．練習二第2題。明確題目要求，獨立完成。

1、全課總結

今天學會了什么？怎樣辯認東北、東南、南北、西南呢？

2、生活中什么時候會用到方位的知識？

本節(jié)課的教學主要是以學生“說”為主。在解決了第一個問題后，我又讓學生在小組內自由提問和描述，多數(shù)學生都達到了訓練的要求。當然，本節(jié)課的教學也還存在著一定的問題，課中我比較重視讓學生描述圖中的路線，對于讓學生應用所學知識描述生活中的路線還不夠。在下節(jié)課教學時，要將看圖描述路線與描述生活中的路線結合起來，讓學生切實體會到數(shù)學來源于生活，并應用于生活。

5.《除數(shù)是一位數(shù)的除法》學案（一）

學校麻栗坡縣第一小學?年級：??三年級????設計者：劉顯英

課題 口算除法

學習內容 教科書第29～30頁的例1、例2

學習目標 1、學會除數(shù)是一位數(shù)、商是整十、百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算算理。

2、能正確口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

學??????案

自主預習1．口算：說說是怎樣想的。

8÷4?????35÷5????40×2?????9÷3?????24÷6????500×6

2．填空：

80里有（?）個十，400里有（?）個百．

46里有（?）個十和（?）個一．

39里有（?）個十和（?）個一．

3、自學教科書第29～30頁的例1、例2

交流合作 1.有60個蘋果，需要分給幾個人吃，要求每人分得的蘋果一樣多．

（1）60個蘋果平均分給3人，每人多少個？

（2）60個蘋果平均分給2人，每人多少個？

（3）60個蘋果平均分給4人，每人多少個？

（4）60個蘋果平均分給6人，每人多少個？

2．學習例1．

（1）學具操作，研究算法．

用60根小棒代替60名同學（每組?6捆小棒），請同學們以小組為單位任選一題，邊擺小棒，邊研究其計算方法．

（2）小組匯報計算方法：

①計算：

想法一：?（?）?÷3＝（?）所以?60÷3＝（?）

想法二：?（?）×3＝60?所以?60÷3＝（?）

想法三：?（?）＋（?）＋（?）＝60?所以?60÷3＝（?）

②算法比較：你認為以上算法哪一種比較好？為什么？

③小結：計算60÷3時，通常這樣想：（?）÷3＝（?），?就是20．

（3）試算?60÷2=（?），?60÷6=（?）。

（4）小結算法：

口算整十數(shù)除以一位數(shù)，我們可以把整十數(shù)看成幾個十，再除．把60看成是?（?）個十，（?）個十除以3得（?）個十，就是（?）。

（5）初步練習：80÷4＝???90÷3＝????80÷2＝??????（讓學生說出口算過程．）

3、想一想：600÷3可以怎樣算？6000÷3呢？說出口算過程。

點撥：在計算一位數(shù)除整百、整千的除法時，可以把幾百看作幾個百，把幾千看作幾個千，再進行口算．

4．教學例2．

（1）擺出準備好的69根小棒．提問：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？分一分，說一說是怎樣分的．

（2）先分（???），每份分得（?）捆？再分（??），把單根的分成了（?）份？每份分得（?）根？分完后每份共有（?）根。

（3）說明計算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成（ ）個十和（ ）個一；先分整捆的，就是把6個十平均分成3份，每份是（?）；再分單根的，就是把9個一平均分成3份，每份是（ ）個一；最后再把每份中整捆的和單根合起來（?＋?=23）就是所求的結果。

展示提升 各小組交流展示自己的學習收獲，其他小組注意認真傾聽，及時提出自己的見解，及時補充糾正。

反饋測評 1.計算69÷3＝23時，可以這么想：先用69里的（ ）÷3＝（????），在用69里面的（ ）÷3＝（???），（ ）＋（ ）＝23

2．做例2后面的“做一做”．

（1）口算下面各題，說一說是怎樣想的。

28÷2＝??????36÷3＝?????55÷5＝

拓展延伸

教學反思

1、全課總結：今天學會了什么？

2、寫出除法算式，再口算出得數(shù)。

72除以9_________?????4除48__________

由于本節(jié)課教學內容較簡單，在后面的練習設計中，我則采取了不同形式的連續(xù)，如：記時比賽、奪紅旗、……，既激發(fā)了學生學習的積極性，又達到了鞏固練習的訓練要求?？傊瑥摹墩n堂作業(yè)》的反饋情況看，學生口算正確率在98%以上，只有少數(shù)個別學生存在錯誤。在后面的教學中，我更關注的是在保證口算正確率的基礎上提高速度，即口算練習常抓不懈。

1.《除數(shù)是一位數(shù)的除法》學案（二）

學校：??麻栗坡縣第一小學?年級：??三年級????設計者：陸達麗

課

題 除法估算

課

型 新授課 案

序 第2單元第2課時 ?時間

學習內容 教材16頁例2

學習目標 體會除法估算的意義。學會除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法，并能正確估算。

學??案

自主預習

1、在現(xiàn)實生活中很多問題要用除法估算來解決。下面的問題你能列出算式嗎？

（1）教材16頁中，李叔叔他們三人平均大約運多少箱？

（2）小黃從家到學校346米，走6分鐘到達學校，平均每分鐘行多少米？

（3）每瓶飲料3元，100元最多買多少瓶飲料？

（4）182個同學們春游，如果按每4人發(fā)一頂帳蓬，最少要準備多少頂帳篷？

2、說一說這幾道算式的意思。能估算結果嗎？

3、自學教材16頁例2。

交流合作

1、?解決第一個問題124÷3≈

（1）獨立估算結果：124÷3≈

（2）比較：124÷3≈??????????124÷3≈

120???????????????123

（3）交流，說估算方法。

①124≈120??120÷3=40

平均每人大約運40箱。

②124=120+4???120÷3=40

剩下的4箱中每人還可以運一箱，每人大約運41箱。

比較：兩種估算的方法都是正確的。

兩種估算有微小的差別，但都接近準確值，這樣的差異在本題中可以忽略不計。

2、解決第二個問題：

（1）獨立估算結果：346÷6≈

（2）交流，說估算方法。

①346≈300???300÷6=（??）?平均每分鐘行（??）米。

②346=300+46??300÷6=（??）????46≈48

48÷6=（?）??（??）＋（?）=（??）平均每分鐘行（??）米。

③346≈360????360÷6=（??）?平均每分鐘行（??）米。

3、討論、歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法。

（1）說說你是怎么估算的。

（2）歸納出除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法：將被除數(shù)看作接近整十整百的數(shù)，且是除數(shù)的倍數(shù)；再計算。

4、小組討論。

問題（3）中100能估成120嗎？為什么？

問題（4）中182能估成160嗎？為什么？

①在問題（3）中，只有100元錢，所以不能估大。

②在問題（4）中，如果把182能估成160，有的同學將得不到帳篷，所以只能估大即將182估成200，才能保證每個同學都能住進帳篷。

5、獨立完成100÷3≈?????????182÷4≈

（1）獨立估算

（2）說一說估算過程和結果。

小結：除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法：

一般是把被除數(shù)看成整（?）整（?）或幾（?）幾（?）的數(shù)；除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進行計算。

展示提升 分小組展示自己的學習收獲，其他小組傾聽，及時補充，提出自己的見解。

反饋測評 1、完成教材61頁“做一做”第1題

（1）展示問題：260個桃子分4筐裝，大約每筐裝多少個？

把260看成240和280都可以嗎？為什么？

（2）說出你的估算方法。

2、完成教材61頁“做一做”第2題

3、?教材17頁3、4題。

拓展延伸

教學反思 1、課堂總結：今天的課你有什么收獲？

2、160人去春游，每車坐28人，6輛車夠嗎？誰能用不同的方法解答嗎？

3、說一說生活中用到除法估算的例子。

本節(jié)課的教學目標是讓學生體會學習除法估算的必要性，能結合具體的情境選擇合理的估算方法，培養(yǎng)學生的估算意識。本節(jié)課在教學新課之前，我先練習了幾道一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算題，接著又復習了幾道多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算。從復習題的練習中，學生已經知道今天學習的內容一定和“估算”有關，我順勢引出并板書出課題。了進一步幫助學生鞏固接近準確值的估算方法，在教學做一做第1題260÷4時，我也重點增加了這種方法的訓練。通過改進了教學方法以后，本節(jié)課的教學效果明顯好于第一節(jié)課

2.《除數(shù)是一位數(shù)的除法》學案（三）

學校麻栗坡縣第一小學?年級：??三年級????設計者：陸達麗

課題 用一位數(shù)除三位數(shù)

學習內容 ：教材第22～23頁例3及“做一做”，練習五第1～3題。

學習目標 1．讓學生在理解算理的基礎上，掌握被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，能正確地進行計算。?2.培養(yǎng)小學生估算的意思，通過估一估，來確定商的最高位是幾。?3.讓學生在實踐活動中學會思考，學會解決問題，養(yǎng)成認真審題的良好習慣，培養(yǎng)學生愛好數(shù)學的情感。?教學重難點：掌握被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法。

學案

自主預習

1、口算。?18÷?6???24÷4???360÷6???35÷7???12÷6???360÷3???72÷8???90÷9??810÷9

2、計算：???9)81????????4)84???????3?)39???????6?)54??提問：說一說你是怎樣算的？81÷9的商為什么要寫在個位上？?54÷6你是怎樣算的？

交流合作

1．談話：通過剛才的復習，同學們初步掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算的順序和商的書寫位置。今天，我們繼續(xù)學習筆算除法，一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法。

2．教學例3。

出示教材第22頁的例3及掛圖，讓學生說出題目的已知條件和問題，想一想該怎樣列式。

列式：238÷6?提問：為什么用除法計算？你能估算一下大約要插多少頁嗎？你是怎樣想的??教師：如果列豎式計算該怎樣算呢？先從被除數(shù)的哪一位除起？被除數(shù)百位上的數(shù)2除以6，商夠一百嗎？我們該怎么辦？??23個十除以6商的最高位“3”為什么要在十位上呢？23除以6為什么商是3而不是4？

提問：我們在進行除法運算時，每次除后余下的數(shù)都要和除數(shù)比一比，你會發(fā)現(xiàn)什么？

教師：23減18等于5，這個5表示什么？然后把個位上的8落下來，與5個十合并起來是58。58除以6商是幾？為什么商是9？

3．教師：剛才大家先用估算的方法，估計這些相片大約要插40頁，而現(xiàn)在通過計算得出39頁余4張，這4張也要用一頁，所以，插這些相片要39加1等于40頁。?列式：238÷6=39（頁）……4(張)

答：這些相片需要插40頁。

教師：本題的解答我們必須根據(jù)實際生活來進行回答。?4．小結：除數(shù)是一位數(shù)的豎式除法，我們應該怎樣算？

（1）從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試被除數(shù)的前一位數(shù)，如果他比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。

（2）除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上。

（3）每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。?順口溜：除數(shù)是一位，先看前一位，一位不夠看兩位，除到哪位商那位，每次除后要比較，余數(shù)要比除數(shù)小。

5．想一想，如果一本相冊有24頁。（本相冊能插下這些相片嗎？2本呢？）?讓學生分小組討論，然后匯報討論結果，最后由教師進行最后的評判。板：6×24=144（張）?因為44張＜238張，所以一本相冊不夠插，?板：6×24×2=288（張）?因為288張?＞?238張，所以2本相冊夠插。

展示提升

反饋測評 1．完成教科書第22頁的“做一做”。?要求學生把估算的數(shù)寫下來，然后再進行計算。?注意：有余數(shù)的除法寫橫式得數(shù)時別忘了寫余數(shù)。?2．完成教科書第23頁練習五第1題。?先判斷是幾位數(shù)。如果商是兩位數(shù)，請用水彩筆涂上紅色，如果商是三位數(shù)，請用水彩筆涂上黃色，并說出片斷的根據(jù)。?3．完成教科書第23頁練習五的第2題。?學生獨立完成后全班講評。

4．完成教科書第23頁練習五的第3題。?獨立分析題目的已知條件問題，列式解答。

教學反思

本節(jié)課是學生在學習了一位數(shù)除兩位數(shù)的基礎上學習的，其復雜之處在于：一是，被除數(shù)的位數(shù)增加；二是，試商的難度增加了，當被除數(shù)的最高位不夠商1，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。由于我增加了這兩個教學環(huán)節(jié)，所以學生不僅能迅速判斷出一位數(shù)除三位數(shù)商的位數(shù)，而且還在對比中進一步強化了一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法--計算過程一樣，只是試商存在區(qū)別。本節(jié)課之所以增加“試商”的練習，更是為了讓學生感受到“判斷商是幾位數(shù)”其實也是檢查自己筆算是否正確的一種方法，培養(yǎng)學生檢查的習慣。

3.《除數(shù)是一位數(shù)的除法》學案（四）

學校麻栗坡縣第一小學?年級：??三年級????設計者：陸達麗

課題 除法的驗算

學習內容 教材第25頁例4及“做一做”，練習六第1～2題。

學習目標 1．使學生能夠熟練地計算用一位數(shù)除的筆算除法，并學會用乘法驗算除法、培養(yǎng)學生良好的驗算習慣。

2．使學生進一步理解用一位數(shù)除的有余數(shù)除法的計算方法和驗算方法，并能正確地進行計算。

3．通過除法驗算，初步溝通乘除之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生驗算的良好習慣。

教學重難點：理解用一位數(shù)除的有余數(shù)除法的計算方法和驗算方法，能正確地進行計算。

學案

自主預習

1、口算?42÷6????36÷9????567÷7?????64÷8????6×7?????4×9?????7×8?????8×8??2、18÷6??????????????27÷9????????????????8×8

2.?想：（??）×6=18????????（??）×9=27???（??）×7=63

3、說一說下面各題的商是幾位數(shù)，再進行計算。?3)246???????2)246??????4)488??????8?)488

交流合作

1．教師：我們已學過除數(shù)是一位數(shù)的除法口算，為了使我們能發(fā)現(xiàn)計算中的錯誤，就需要我們?yōu)槌ㄓ嬎氵M行驗算，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己計算中的錯誤，并給于及時糾正，今天我們就來學習除法的驗算。

2．教學例題4。?出示教科書第25頁的例題4及掛圖。

（1）藍筆記本每本5元，小明有100元錢，可以買多少本？?學生列式：100÷5=20（本）?提問：請說出除數(shù)算式各部分的名稱。?如果把商20與除數(shù)5乘起來，比較一下除法和乘法算式，發(fā)現(xiàn)什么？?發(fā)現(xiàn)：商?×?除數(shù)?=?被除數(shù)。

教師：如果我們要檢查除法算得對不對，大家就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算。?（2）紅色筆記本每本7元。小明有100元，可以買多少本？還剩下多少元？?學生獨立列式：100÷7?提問：為什么這樣列式？?100÷7=14（本）……2(元)?提問100、7、14、2各表示什么？?教師：用14和7相乘表示什么？?14本需要98元，那小明付了多少錢？?3、

展示提升 小結：驗算有余數(shù)的除法：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。

反饋測評 練習六第1、2題。

拓展延伸

完成教科書第25頁的做一做。?學生獨立列豎式計算后，要求他們要驗算，講評時要求他們說出驗算過程。

教學反思

除法的驗算是在學生已有的知識點上展開教學的，因此在教學過程中，我將舊知與難點巧妙的結合，又成了我這節(jié)課要思考的一個問題。設計時，我從簡單的口算入手，讓學生自己來尋找規(guī)律，很快，孩子們就發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)÷除數(shù)商，被除數(shù)=商×除數(shù)”。因為是學生自己找出來的，所以興致特別高。接下來，就是如何解答的問題，這時的我已經十分興奮。接下來，同桌兩人一人計算，一人驗算，所以學生做起事來也十分流暢，看來，我的預期目標即將實現(xiàn)，看得出，學生的數(shù)感還是很強的，抓住了要點，列堅式計算得心應手。

4.《除數(shù)是一位數(shù)的除法》學案（五）

學校麻栗坡縣第一小學?年級：??三年級????設計者：陸達麗

課題 商中間有零和末尾有零的除法

案序 第2單元第5課時

學習內容 教材第28～30頁例5、6及“做一做”，練習七第1～4題。

學習目標 1．使學生初步理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得0的道理，學會計算商中間有零和末尾有0的除法。

2．培養(yǎng)和提高學生的計算能力。

3.?使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

教學重難點：初步理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得0的道理，學會計算商中間有零和末尾有0的除法。

學案

自主預習

1、口算?28÷2=?????240÷8=?????36÷3=??????84÷7=?????32-0=???????48+0=???????????0×2=??????3×0=???????0×9=???????8×0=??????0+25=???????29+0=

2、不計算，直接說出下面各題的商是幾位數(shù)。?2)292???????6)358?????????7)2147???????5)605

3、出示：14、104、140。?提問：0在后面兩個數(shù)中的位置有什么不同，表示的意義是什么？

交流合作

1、出示教科書第28頁的主題圖。?讓學生用自己的話敘述四幅圖。?教師：四個西瓜，孫悟空打算怎么分？而豬八戒是怎樣分的？那還剩多少個西瓜？平均分給唐僧、孫悟空和沙僧怎樣分？什么都沒有怎樣表示？??如果列算式，該怎樣列算式呢？?0÷3等于多少？說一說你是怎樣想的？

匯報：（1）根據(jù)剛才分的情況發(fā)現(xiàn)0÷3=0?（2）根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾的？就想哪個數(shù)和3相乘得0？?因為0×3=0，所以0÷3=0。

2、練習：完成教科書第28頁的“做一做”。?0÷2???????0÷4???????0÷5???學生在小組內交流，說說你是怎樣想的，鼓勵學生多思考?？偨Y：0除以任何不是0的數(shù)都得0。

3、出示例題6

（1）要求：李思平均每月用電多少千瓦時，該怎樣列式？?學生列式：309÷3讓學生列豎式，問：你想怎樣計算，自己試著算一算，看一看計算過程中發(fā)現(xiàn)什么情況？?討論：除到十位時是“0”，0除以3等于多少？在那一位上面商0？為什么？這個不寫行不行？?教師：商十位上的這個0必須寫，它起占位作用。?小結：根據(jù)一位數(shù)除法筆算方式，除到被除數(shù)的哪一位就要在那一位上寫上商，所以這一道題的0要寫在十位上，這個0不能不寫，他起占位作用。

（2）要求萬青平均每月用電多少千瓦時。?學生獨立列式：420÷3?讓學生獨立嘗試計算，然后教師提問：你在計算過程中遇到了什么困難？學生回答后，教師再給于指導。?教師借助豎式指道學生正確地列豎式計算。?提問：商的個位上是0不寫行嗎？為什么？?小結：在做除法時，如果被除數(shù)前面一位或幾位的數(shù)正好除盡，后面數(shù)位上還有0，可以不要再除下面了，只要在商的末尾寫上0就可以了。

4、練習。（完成教科書第29頁的“做一做”）?學生獨立練習后，教師講評，重點要學生說一說計算的過程和為什么0要寫？?比較：?2)402?和??4)750?有什么相同點？?除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上寫商，如果商不夠1，要寫上0占位，不能漏寫。

展示提升

反饋測評 1、完成教科書第30頁的練習七的第1題?學生獨立完成后，教師講評，重點講解0占位問題。?2、完成教科書第30頁的練習七的第2題?分4個小組開展競賽，看哪一組算的又快有對。?3、完成教科書第30頁的練習七的第3題。?請學生找出每一組題的錯誤，并說說怎么訂正。?4、完成教科書第20頁練習七的第四題。

教學反思

本節(jié)課是在學生已經掌握了一位數(shù)除三位數(shù)筆算方法的基礎上進行教學的，其教學目標首先是讓學生理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的道理，然后再運用它進行計算，并掌握商中間或末尾有0的計算方法。本節(jié)課我首先復習了有關0的加減法及0占位的知識，為后面新知的復習做好鋪墊。本節(jié)課的練習我也是分層設計，首先進行基本的計算練習、然后是判斷改錯、最后是思維拓展。思維拓展題的設計不僅將本節(jié)課的氣氛推向高潮，更為下節(jié)課的教學做好了鋪墊的準備。

5.《除數(shù)是一位數(shù)的除法》學案（六）

學校麻栗坡縣第一小學?年級：??三年級????設計者：陸達麗

課題 商中間有零和末尾有零的除法（二）

學習內容 ：教材第31～33頁例7及“做一做”，練習八第1～2題

學習目標

1、使學生掌握除法計算中，當商不夠1時寫0占位的計算方法，并能熟練地進行商中間有零和末尾有零的除法，解決筆算除法的難點。

2．培養(yǎng)和提高學生的計算能力。

3.?能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重難點：能熟練地進行商中間有零和末尾有零的除法。

學案

自主預習

1、不計算，直接說出下面各題的商是幾位數(shù)。?2)292????6)358?????9)407?????2)420

2、（??）里最大能填幾？?（??）×8＜67???????7×（??）＜58???????（??）×5＜48?70＞9×（??）?????（???）×9＜73????????50＞8×（??）

3、列豎式計算。?320÷8??????408÷4??????960÷6??????804÷4

交流合作

1、出示例題7的第⑴題：星光小學832名學生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人？?①學生自己分析題目的已知條件和問題，然后再列式。?列式：532÷4?②想一想：商是幾位數(shù)，并嘗試列豎式計算？提問：除到被除數(shù)的十位時，十位上的3去4，商夠不夠1呢？不夠1怎么辦？?③教師：當求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位上寫0占位。?此時，教師邊說邊板書：十位上商0以后，用除數(shù)4乘0得0，把0寫在3的下面。?3減0得3，與被除數(shù)個位上落的2合在一起就是32，32除以4商8，8寫在個位上。?觀察豎式：哪一步可以省略不寫？為什么？(板書簡便豎式)?④小結：今天我們學習商中間有零的除法，當我們在求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著被除數(shù)的那一位上寫0占位。

2、練習：完成教科書第31頁的做一做。?學生獨立完成，并針對具體的題目提問，為什么商要寫0？?3、出示例題7的第⑵小題，562名學生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少個，還剩多少人？①學生獨立讀題，分析數(shù)量關系后列式。

列式：562÷4?②提問：這道題商的最高位是什么？為什么？商是幾位數(shù)？讓學生試算。?②討論：十位上商是4表示什么？這時被除數(shù)的十位已除盡，個位上的2除以6夠商1嗎？怎么辦？在商的個位上為什么要寫0？被除數(shù)個位上的3是什么？

反饋測評 1、練一練：完成教科書第32頁的“做一做”。?學生獨立完成，講評時提問，為什么商末尾寫0？?2、教科書第33頁第2題。?學生先判斷再改正。

拓展延伸

一位數(shù)除多位數(shù)時，如果被除數(shù)十位上的數(shù)正好除盡，而個位上的數(shù)比除數(shù)小，不夠商1，要在商的個位上寫0，被除數(shù)個位上的數(shù)就是余數(shù)。

教學反思

本節(jié)課教學的是被除數(shù)中間或末尾沒有0，但商的中間或末尾卻有0的筆算除法。本節(jié)課的重點是要讓學生理解并掌握當商的哪一位不夠商1時，就要在那一位商0占位的計算方法。本節(jié)課我還增加了一個教學環(huán)節(jié)，就是讓學生發(fā)現(xiàn)在什么樣的情況下會出現(xiàn)商中間有或末尾有0。即：先讓學生舉商中間或末尾有0的例子，再從這些例子中發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。通過這一環(huán)節(jié)的設計，學生對于被除數(shù)、除數(shù)和商之間如何會出現(xiàn)0的關系更明確了。

6.《統(tǒng)計》學案（一）

學校：??麻栗坡縣第一小學?年級：??三年級?設計者：陸達麗

課題 簡單的數(shù)據(jù)分析（1）

學習內容 教材第38頁例1及相應的練習。

學習目標 1、認識條形統(tǒng)計圖的意義。學會看橫向的條形統(tǒng)計圖。

2、學會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。

學?案

自主預習1.以前學習過什么樣的統(tǒng)計圖？

2.使用統(tǒng)計圖有什么好處？

3、自學教材第38頁例1

交流合作 1、根據(jù)課本38頁統(tǒng)計表繪制縱向條形統(tǒng)計圖（發(fā)給學生空白的縱向條形統(tǒng)計圖），并把38頁統(tǒng)計圖填涂完整。（提示：在統(tǒng)計圖上標明數(shù)據(jù)。）

2、統(tǒng)計圖上的橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少？

3、通過繪圖，你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么問題？

說一說在填涂的過程中存在什么問題。

4、完成的統(tǒng)計圖，說一說統(tǒng)計圖上的橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少？

5、比較兩種統(tǒng)計圖有什么不一樣，分辨橫向條形統(tǒng)計圖和縱向條形統(tǒng)計圖。

（1）說一說，條形統(tǒng)計圖有什么作用。

（2）拿出第二張空白統(tǒng)計圖，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)畫出條形，標出數(shù)據(jù)再分析?。

6、你認為應該多進哪種礦泉水？為什么？

展示提升 分小組展示自己的學習收獲，其他小組傾聽，及時補充，提出自己的見解。

反饋測評 練習十第一題：

（1）哪幾種動物跑得比鴕鳥快？哪幾種動物跑得比鴕鳥慢？

（2）如果它們賽跑，誰跑第一，誰跑最后？

（3）你還能提出哪些問題？

拓展延伸

1、全課總結：這節(jié)課你學會了什么？

2、收集同學們收看電視節(jié)目的情況，并制成橫向條形統(tǒng)計圖，然后提出相應的問題。

教學反思

本節(jié)課是在學生已有的基礎上進一步認識統(tǒng)計圖--橫向條形統(tǒng)計圖。?引入新課時我首先讓學生再次經歷統(tǒng)計的過程，并在小組內制作出自己設計的例1主題圖統(tǒng)計圖，代表展示以后我提出：這個統(tǒng)計圖還可以怎樣畫？學生很快就想到了好可以橫著畫，自然的進入新課的教學。在教學橫向條形統(tǒng)計圖我重點讓學生認識橫軸和縱軸分別表示什么，學生由于已經認識了縱向條形統(tǒng)計圖，所以讀圖并不困難。教學時我將重點放在“從圖中你知道了哪些信息”、“你有什么好的建議”和“你還能提出什么數(shù)學問題”這樣的問題，讓學生知道怎么根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力。

7.《統(tǒng)計》學案（二）

學校?麻栗坡縣第一小學?年級：??三年級?設計者：陸達麗

課題 簡單的數(shù)據(jù)分析（2）

學習內容 教材第39頁例2及相應的練習。

學習目標

1、會看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。

2、會分析各種不同的統(tǒng)計圖。

學案

自主預習1、你知道你的身高和體重嗎？

2、比一比你們小組誰最高，誰最重？

3、自學教材第39頁例2

交流合作

1、統(tǒng)計小組內同學的身高、體重，完成統(tǒng)計表。

姓名

身高/厘米

體重/千克

2、討論學習：

（1）如果把以上統(tǒng)計表制成縱向統(tǒng)計圖，你準備每格表示幾厘米？

（2）能不能用最簡潔、明白的方法，根據(jù)這組數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)計圖。

3、出示（每格代表10厘米、5厘米的條形統(tǒng)計圖）分析：能不能明顯反映數(shù)據(jù)間的差異？每格代表1厘米、2厘米的條形統(tǒng)計圖能不能明顯反映數(shù)據(jù)間的差異？哪一種太長？

（1）重點觀察：每格代表2厘米、1厘米的條形統(tǒng)計圖，要從這張圖看出學生身高的差距只要哪些部分？（底下的名字與0，上面的一部分）那中間一部分怎么辦？

（2）折疊的部分在圖中怎樣表示？

（3）出示制好的折疊式統(tǒng)計圖：仔細觀察，那一部分是折疊的，表示多少？與過去的統(tǒng)計圖有什么不一樣？估計一下，他們的平均身高在什么范圍？

4、小結：什么時候要用折疊式條形統(tǒng)計圖（數(shù)據(jù)比較大、數(shù)據(jù)相差比較?。?/p>

5、試一試，用這種簡潔明白的方法制作以上同學體重統(tǒng)計圖。

（1）從上面兩個統(tǒng)計圖中，你能獲取什么信息？

（2）（出示“中國10歲兒童身高體重正常值”）比較：你能發(fā)現(xiàn)哪些同學的身高、體重是在正常值以下，哪些是在正常值以上？

展示提升 分小組展示自己的學習收獲，其他小組傾聽，及時補充，提出自己的見解。

反饋測評

1、獨立完成數(shù)學書P40頁練習十第2題：

（1）你得到哪些信息？

（2）圖書室要購買一批新書，你認為應怎樣購買？

2、完成數(shù)學書P41頁第3題：

（1）把統(tǒng)計圖補充完整。你能得到哪些信息？

（2）他們中誰最有可能入選校游泳隊？

拓展延伸

1、這節(jié)課你學會了什么？

2、課后從報紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計圖表，分析相應的信息。

教學反思 對于體重的教學我則完全放手，讓學生自己學習。由于本節(jié)課還要培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力，所以在后面教學“你還能知道哪些信息？”我也非常重視讓學生從不同的角度去發(fā)現(xiàn)信息，課堂上還出現(xiàn)了意外的生成。本節(jié)課我預留了充分的時間給學生完成作業(yè)，當堂反饋學情。

1.《統(tǒng)計?》學案（三）

學校：?麻栗坡縣第一小學?年級：??三年級????設計者：龍柳

課

題平均數(shù)（一）

課

型 新授課 案

序 第3單元第3課時 ?時間

學習內容 教材42頁例1及練習十一1-3題。

學習目標 1、掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法

2、知道移多補少求平均數(shù)的方法

3、會根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)

學??????案

自主預習1、拿8枝鉛筆，指4名同學，要平均分怎樣分？

每人2枝，每人手中一樣多，叫平均分。2是平均數(shù)

2、自學教材教材42頁例1

交流合作

1、出示例1、小紅、小蘭、小亮、小明收集礦泉水瓶統(tǒng)計圖

（1）從圖中，你知道了什么信息？

（2）他們四人怎樣分才能一樣多？

（3）平均分后是多少個？

2、課件展示統(tǒng)計圖的變化過程

（1）指名展示

（2）這種方法叫什么？

點撥：移多補少

3、要求平均數(shù)，還可以怎樣想？

（1）要把4人收集的礦泉水瓶平均分成4份，必須先求出什么?

14+12+11+15=

（2）平均分成4份，怎么辦？

52÷4=

4、歸納：

要求平均數(shù)，可以先求出（???）數(shù)，再平均分幾份

5、算一算你們小組的平均身高，交流展示求平均數(shù)的方法和過程

6、算出各小組的平均體重，說說你們是怎么算的？

展示提升 展示自己的學習成果，說清求平均數(shù)的方法和過程

反饋測評 練習十一第2題

（1）什么是最高溫度？什么是最低溫度

（2）你知道了哪些信息？

（3）填寫統(tǒng)計表：本周溫度記錄

（4）計算出一周平均最高溫度和最低溫度

（5）說說你是怎么算的？

拓展延伸 1、通過這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲？

2、測量小組跳遠成績，求平均數(shù)

教學反思平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念，對于三年級的學生來說它非常抽象。新教材較重視讓學生在理解平均數(shù)的意義的基礎上再應用于實際?；谶@一點，我在設計中突出了讓學生在具體情境中體會為什么要學習習近平均數(shù)，注重選取學生熟悉的教材引導學生在統(tǒng)計的背景中理解平均數(shù)的含義，在比較、觀察中把握平均數(shù)的特征，進而運用平均數(shù)解決問題，了解它的價值。本節(jié)課我從學生熟悉的媽媽給兩個孩子不公平的分鉛筆引入，讓學生感受到分東西要公平，生活中很多時候需要平均分，即感受到平均數(shù)產生的需要。

2.《統(tǒng)計》學案（四）

學校：??麻栗坡縣第一小學?年級：??三年級????設計者：龍柳

課

題平均數(shù)（二）

課

型 新授課 案

序 第3單元第4課時 ?時間

學習內容 教材43頁例2，練習十一第4、5題

學習目標 1、能熟練地求平均數(shù)

2、會根據(jù)平均數(shù)簡單地分析問題

3、知道平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況

學??????案

自主預習1、什么是平均數(shù)，怎樣求平均數(shù)?

交流合作

1、課件出示例2圖片

（1）從圖片上你知道了哪些信息？

（2）哪個隊要高一些?

（3）怎樣才能知道哪個隊高一些？

點撥：觀察事物不能光靠眼睛看，還要科學地算一算

2、出示歡樂隊和開心隊身高記錄表

說一說你知道了哪些信息？

小組內算一算兩個隊的平均身高，交流展示自己的算法

（148+142+139+141+140）÷5

=_____÷5

=_____（厘米）

（144+146+142+145+143）÷5

=_____÷5

=_____（厘米）

3、比一比

通過計算的結果看出（???）了要高一些

點撥：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。

4、練習十一第4題

（1）從統(tǒng)計圖上你知道了什么？

（2）哪種餅干第一季度月平均銷售量多？多多少?

（3）計算平均數(shù)，比一比

5、猜測：

（1）哪種餅干銷量越來越大？

（2）分析原因。

6、從統(tǒng)計圖中你還得到什么信息？

展示提升 1、展示自己的學習收獲。

2、交流算法。

3、提問、補充。

反饋測評 練習十一第5題

拓展延伸 1、通過今天的學習，你有什么收獲？

2、通過求平均數(shù)，我們還可以得到哪些信息？

教學反思 “平均數(shù)在生活中的應用”是教學的難點，因此我就選取學生熟悉的各門學科的考試分數(shù)來進行教學。教學時不僅讓他們理解“平均分”是如何計算出來的，讓他們體會到平均數(shù)是一個“虛”的數(shù)，再此基礎上我又進行了拓展延伸--已知三門學科的平均成績及其中兩門學科的成績，讓學生計算出剩下一門學科的分數(shù)。因為這個例子學生非常熟悉，所以很快他們就找到了解決問題的方法。

3.《年、月、日》學案（一）

學校：麻栗坡縣第一小學?年級：??三年級????設計者：龍柳

課

題 年、月、日

課

型 新授課 案

序 第4單元第1課時 ?時間

學習內容 人教版三年級下冊第46頁。

學習目標 1、認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、二月的天數(shù)。

2、會給月份分類，能運用左拳和歌訣識記各月的天數(shù)。

3、能運用多種方法算出一年的天數(shù)。

學??????案

自主預習

自學教材第46頁

1、多媒體展示新中國成立圖片，你知道新中國是哪一年成立的？

（1949年10月1日）

2、多媒體展示第29屆北京奧運會圖片，說說北京奧運會的開幕式是什么時候？（ 8月8日 ）

3、多媒體展示植樹節(jié)與兒童節(jié)圖片，說說各是哪一天？

4、小組內交流自己的生日是哪一天？

交流合作

1、小組內交流年歷卡，交流你知道的年月日的知識。

（1）一年有幾個月？每個月有多少天？

（2）每個月的天數(shù)一樣嗎？有幾種情況？把它統(tǒng)計下來。

2、綜合：

（1）你能根據(jù)每月天數(shù)的不同，對十二個月進行分類嗎？

31天：有（?）（?）（?）（?）（?）（?）（?）月

30天：有（?）（?）（?）（?）月

28天：有（?）月

29天：有（?）月

（2）我們把有31天的月份叫做（）月，有30天的月份叫做（?）月。

（3）數(shù)一數(shù)，一年中有幾個大月？幾個小月？

3、識記大小月

（1）這么多大小月，有什么辦法能很快記住哪幾月是大月，哪幾個月是小月？你有什么好方法嗎？說說自己的識記方法。

（2）（課件出示）用左拳記憶法，你能用左拳給我們試一試嗎？

（3）（課件出示）歌訣法：

一、三、五、七、八、十、臘（指十二月），三十一天永不差。

小游戲：小組長隨便報一個月份，要是大月兩手五指張開，要是小月兩手握拳。

4、認識二月

（1）二月是大月還是小月？

（2）二月在平年是多少天？在閏年是多少天？

5、找節(jié)日。

（1）?找出教師節(jié)、六一兒童節(jié)，并說出是星期幾？

（2）找出自己和父母的生日，并做標記。

6、算一算：一共有多少天？

展示提升 （各小組展示自己的學習收獲，其他小組認真傾聽，適時補充糾正。教師及時點撥。）

反饋測評 1.?填空：

①常用的時間單位，除了時、分、秒以外，還有（?????????）

②一年有（??）個月，每月有31天的叫（??）月，有（??）個月；每月只有30天的叫（??）月，有(??)個月。

2.猜一猜：小明說：我在外婆家連續(xù)住了62天，正好是連續(xù)的2個月，你知道我是哪兩個月去的嗎？

拓展延伸 1、時間是寶貴的，通過今天的學習，你想說些什么？

2、今天這節(jié)課，我們一起研究了年、月、日的有關問題，你有什么收獲？

教學反思 《年月日》是小學數(shù)學三年級第二學期第二單元中的一個教學內容。主要介紹了時間單位“年、月、日”之間的基本含義以及內在聯(lián)系；大月、小月、平年、閏年的知識；判別平年、閏年的方法；每季度所包含的月份等知識。本節(jié)課融知識性、趣味性、探究性為一體，圍繞教學重點“講清時間單位年、月、日等知識”，記住各月，平年、閏年及各季度天數(shù)，掌握判斷平年、閏年的方法，幫助學生建立一個完整的知識體系。

4.《年、月、日》學案（二）

學校：麻栗坡縣第一小學?年級：??三年級????設計者：龍柳

課

題平年和閏年

課

型 新授課 案

序 第4單元第2課時 ?時間

學習內容 教材49頁例2及做一做

學習目標 1、認識平年和閏年，會判斷某一年是平年還是閏年

2、記住閏年的判斷方法能正確運用

3、能用簡便方法計算一年的天數(shù)

學??????案

自主預習1、一年有幾個月？哪幾個是大月?哪幾個是小月？你是怎樣記住的？

2、大月每月有多少天？小月每月有多少天？

3、二月在平年有多少天？在閏年有多少天？

交流合作 1、自學教材49頁，你知道了什么？

2、計算一年有多少天？

（1）出示平年各月天數(shù)，計算，展示你的算法

（2）出示閏年各月天數(shù)，計算并展示你的算法

3、判斷平年和閏年

（1）閏年比平年多一天，是為什么？

（2）要知道某一年是平年還是閏年，要怎么判斷？

（3）出示近4年年歷卡，你發(fā)現(xiàn)了什么？

計算：

2007÷4????2008÷4?????2009÷4?????2010÷4

點拔：閏年年份是4的倍數(shù)，當閏年份是整百數(shù)的時候，要除以400沒有余數(shù)才是閏年

4、卡片出示不同的年份，判斷平年與閏年：

1949?????1992????2000????2003????2008

5、你知道哪些年份有重要事件？新中國成立1949年10月1日到今年2010月1日共有多少年？

6、猜一猜：

一位同學滿12歲卻只過了3個生日，他是哪一天出生的？

展示提升

分組展示自己的學習收獲，對他人的見解認真傾聽，及時補充

反饋測評

1、平年二月有多少天，全年有多少天？閏年二月有多少天，全年有多少天？

2、判斷平年與閏年：

1956????1978????1984????1992

1997????2000????2005????2010

3、閏年全年有多少天?是多少個星期零幾天？

拓展延伸

1、通過今天的學習，你有什么收獲？

2、制作明年1月份的月歷

日 一 二 三 四 五 六

教學反思平年和閏年的判斷也是本課的教學難點，我采用的方法是，利用學生已有的生活經驗讓他們去發(fā)現(xiàn)、去討論。我讓他們觀察到20的二月的天數(shù)，討論為什么有的年份的二月是28天，有的年份的2月是29天，學生經過討論得出哪些年份閏年，順著他們的思路我又讓他們去討論閏年有什么特點，從而得出被4除沒有余數(shù)的是閏年，緊接著又問21的二月是幾天，學生不假思索的回答是29天，我告訴學生2100年的二月是28天，這是什么道理呀，同學們感到很奇怪，利用這種好奇心，我告訴學生，碰到年份是整千整百數(shù)時，必須被400除沒有余數(shù)，再算一算1900年是什么年，2月是幾天，從課后的練習來看這一課的教學效果不錯。可見在教學中利用學生的好奇心，采用他們感興趣的教學方法是很重要的。

5.《年、月、日》學案（三）

學校：麻栗坡縣第一小學?年級：??三年級??設計者：龍柳

課

題 24時計時法

課

型 新授課 案

序 第4單元第3課時 ?時間

學習內容 教材第52頁-53頁例3，練習十三

學習目標 1、知道一日有24小時，學會從0點到24點的計時法。

2、會把24時計時法與普通計時法相互改寫。

3、能運用24時計時法計算“經過的時間”。

學??????案

自主預習1、你知道1天有多少個小時？

2、從什么時間到什么時間是一天？

3、演示撥鐘面：從夜里12時開始，到中午12時開始，再到夜里12時，時針剛好走2圈，也就是24小時。

4、自學教材52-53頁。

交流合作 1、出示鐘面

（1）鐘面外圈的數(shù)表示什么？

（2）外圈和內圈的數(shù)有什么關系？

（3）下午1時、2時、3時……11時、12時分別叫作13時、14時、15時……（???）時、（???）時

2、課件出示52頁畫面

（1）根據(jù)24時計時法，百貨商場營業(yè)時間21：00是幾時？

（2）上午9時用（???）時表示

晚上9時用（???）時表示

下午5時用（???）時表示

3、用24時計時法分別說出下面時刻：

早上7時、下午1時、晚上8時、下午5時。用24時計時法表示，你有更簡單的計算方法嗎？

4、連一連：你平時是怎么安排時間的？

睡??覺???吃午飯???下午放學

15：30???12：00???21：00

5、課件出示例3圖畫

（1）從圖上你知道哪些信息？

（2）坐火車從北京到石家莊要用多長時間？下午2時40分-7時45分

（3）計算：下午2時40分=（???）時（???）分

17時45分-（???）時（???）分=（???）時（???）分

6、15：02用的是哪種計時法？

填寫：18：06_____???22：00_____???9：50_____

下午3時_____?晚上9時_____?凌晨4：30_____

展示提升 分組展示自己的學習收獲，其他小組交流評議，補充糾正

反饋測評 1、13：20是采用的（）計時法，下午5時是采用的（）計時法。

2、改寫下面的計時法：

8：06_____???23：00_____???12：50_____

下午2:30_____?晚上7時_____?凌晨3：55_____

3、早上8時30分___________

過4小時：___________

過4小時：___________

拓展延伸 1、總結歸納：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

2、春蕾畫展：8：00-17：00展出多長時間：

中午11：00-14：00

晚上17：00-20：30

（1）晚上營業(yè)時間是從下午_____時到晚上_____時

（2）一天共營業(yè)多長時間？

（3）你還能提出哪些問題？

教學反思 本節(jié)課一開始，結合學生的生活體驗切入普通記時法，使得學生更深地了解普通記時法，并為后面更好地區(qū)分24時記時法與普通記時法作了鋪墊，接著安排了與學生生活緊密聯(lián)系的電視節(jié)目作為切入點，引導學生思考，讓學生在感興趣的現(xiàn)實場景中，喚起已有的生活經驗。在探索認知階段，我首先出示敲響新年鐘聲，時針指著12，說明了舊的一年結束了，新的一年來臨。并切合鐘面的演示，時針轉了2圈，引導學生感知一天中有24個小時，能更直觀地認識24時記時法。

6.《年、月、日》學案（四）

學校：?麻栗坡縣第一小學?年級：??三年級????設計者：龍柳

課

題 制作年歷

課

型 新授課 案

序 第4單元第4課時 ?時間

學習內容 教材第56-57頁

學習目標 1、鞏固學生學過的關于年月日的知識

2、知道年歷的制作過程

3、小組合作制作年歷，標出重要日子

學??????案

自主預習

1、年歷在我們生活中作用很大，可以告訴我們有關年月日的時間，知道哪一天是星期幾，你見過什么樣的年歷？（翻頁歷掛歷?、單張掛歷、立式掛歷?、書樣臺歷）你能說說他們有什么特點嗎？

2、自學教材第56-57頁

交流合作

1、討論交流

（1）要制作一份年歷，有哪些步驟？

點撥：首先要確定每月1日是星期幾

（2）你是怎么設想的？

畫表格→寫月份→分星期→填天數(shù)→裝飾→張貼

2、小組合作制作

（1）小組內6人分工協(xié)調完成

（2）構思設計

（3）整理完成

1、展示各小組制作的年歷，其他小組評議

2、制作人談一談各自的設計過程

3、將自己的年歷卡裝飾更美觀

展示提升 1、在年歷卡上標明重要的日子。談談你標的是哪一天，有什么重要意義

2、說說年歷還能作什么用？

3、統(tǒng)計班上過生日的同學

（1）分小組統(tǒng)計：

姓名 月份 日期

（2） 以班為單位統(tǒng)計

4、張貼年歷

評出最佳設計獎

反饋測評

1、算出第一季度共有多少天？

2、計算全年的天數(shù)，你有更好的方法嗎？

拓展延伸

1、通過制作年歷，你知道了什么？

2、我的年歷卡怎么做的？

3、年歷還能做什么？

教學反思 本節(jié)課一開始，結合學生的生活體驗切入普通記時法，使得學生更深地了解普通記時法，并為后面更好地區(qū)分24時記時法與普通記時法作了鋪墊，接著安排了與學生生活緊密聯(lián)系的電視節(jié)目作為切入點，引導學生思考，讓學生在感興趣的現(xiàn)實場景中，喚起已有的生活經驗。在探索認知階段，我首先出示敲響新年鐘聲，時針指著12，說明了舊的一年結束了，新的一年來臨。并切合鐘面的演示，時針轉了2圈，引導學生感知一天中有24個小時，能更直觀地認識24時記時法。

1.《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》學案（一）

學校：?麻栗坡縣第一小學?年級：??三年級????設計者：?駱科萍

課

題 口算乘法

課

型 新授課 案

序 第5單元第1課時 ?時間

學習內容 教材58頁例一及做一做

學習目標 1、會口算整十、整百數(shù)乘以整十數(shù)的乘法。

2、能運用多種方法進行口算。

3、能熟練正確地口算。

學??????案

自主預習

1、快速口算，說說自己的口算過程

10×5????????100×5??????30×2??????300×2

90×9????????80×4???????12×2??????24×3

2、自學教材58頁例一

交流合作

1、觀察例1圖，你知道了哪些信息？

郵遞員工作10天，要送多少份報紙？

（平均每天送300份）

（1）列式：____________

（2）說說你是怎么想的？

（3）300×10怎樣計算？你能想出幾種算法。

（小組合作交流，展示自己的算法）

2、郵遞員工作10天，要送多少封信？

（1）列式__________(平均每天送60封)

（2）先口算再展示自己的口算過程

3、郵遞員工作30天，要送多少份報紙？

（1）列式：_________

（2）獨立口算，展示結果，講清自己的算理

4、郵遞員工作30天，要送多少封信？

（1）列式：_________

（2）指名說口算過程

5、小結算法：

將其中一個因數(shù)先看作_____位數(shù)進行計算，再擴大相應的（???）數(shù)，或將兩個因數(shù)看作表內乘法計算，再擴大_____________.

展示提升

學生根據(jù)自學提綱逐一完成，分組依次展示自己的學習收獲，其他人可補充指正。

反饋測評

1、完成答題卡（一）

80×10?????60×20????50×40????24×10

700×20????90×90????40×80????12×200

展示自己的口算結果與過程。

2、完成答題卡（二）

40×40??????90×50?????200×40????22×30

50×60??????80×20?????12×30?????11×70

3、完成答題卡（三）

每組派一代表參加比賽

60×60?????60×300?????40×90

50×30?????80×70??????23×20

給優(yōu)勝組發(fā)獎

拓展延伸

通過今天的學習，你學會了什么知識？知道了哪些口算方法？

教學反思 由于學生有前面口算的基礎，所以本節(jié)課的教學內容對于他們來說并不難，因此課堂上我主要讓學生自學。即：先讓學生自己觀察情境圖發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學信息并提出相應的數(shù)學問題，再讓學生自己找出口算方法--“將相乘的兩個因數(shù)0前面的數(shù)進行相乘，再在后面添上兩個因數(shù)共有的0”或“根據(jù)乘法的意義進行計算”，最后進行交流。今天課堂上充分顯示了學生自我學習的能力。本節(jié)課上我還充分發(fā)揮“一幫一”的作用，讓學生在組內就解決了問題。

2.《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》學案（二）

學校：?麻栗坡縣第一小學?年級：??三年級????設計者：?駱科萍

課

題 估算乘法

課

型 新授課 案

序 第?單元第?課時 ?時間

學習內容 教材59頁例2，練習十四第4-12題

學習目標 1、學會估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，能說清估算的思路。

2、會用所學知識解決問題。

3、能正確地進行估算，提高估算的速度。

學??????案

自主預習1、說出下列各數(shù)的近似數(shù)：

69、22、74、87、99、18

2、估算各題的結果，說出估算過程：

18×4??????53×7??????89×5

22×8??????37×3??????71×6

3、自學教材59頁例2。

交流合作

1、觀察情境圖。

從小朋友的話語中，你知道了哪些信息？

要想知道350名同學是否夠座，需要先求什么？

列式：22×18

2、你是怎樣估算22×18的？說說你的方法

方法一：18≈20???22≈20

20×20=______

方法二：18≈______

22×____=_____

方法三：22≈_____

_____×18=_____

3、比較結果：

_____、_____、_____都比350_____，所以，250個同學都_________.

4、分析結果：

三種結果哪一種最接近準確結果？

5、歸納方法：

估算乘法時，先把兩位數(shù)看成接近它的______數(shù)，再計算。

6、一頁有23行，每行約有22個字，一頁大約有多少個字？

（1）怎樣求一頁大約有多少個字？

（2）你是怎么估算的，展示你的方法

（3）你還有更準確的估算方法嗎？

（4）哪個數(shù)最接近準確值？

展示提升 分小組展示自己的學習收獲，說出自己的估算方法與過程，其它小組補充完善。

反饋測評

1、鯨每秒游11米，1分鐘大約游多少米？

2、袋鼠每秒跳18米，30秒大約跳多少米？

3、豹子每秒跑31米，20秒大約跑多少米？

4、同學們種了3行樹有93棵，12行大約共種多少棵樹？

5、估一估（勇奪小紅旗）

89×30?????32×48?????43×22?????35×19

24×39?????63×29?????71×80?????52×68

拓展延伸

1、學了這節(jié)課，你有什么收獲？

2、你會幾種估算方法？

教學反思 本節(jié)課我首先讓學生觀察情境圖找出圖中的數(shù)學信息和問題，讓學生分析此題選擇什么方法比較合適，不僅水到渠成的引入新課的教學，同時還讓學生感受到估算在生活中的應用。新知的內容對于學生來說并不困難，由于他們之前已經掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，所以學生很快就發(fā)現(xiàn)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)“兩個因數(shù)都估近似數(shù)”的估算方法。在此基礎上，我又引導學生思考：還有不同的估算方法嗎？學生很快就發(fā)現(xiàn)還可以“把其中任意一個因素估成近似數(shù)”，只要便于口算就行了。“估算教學”不僅要讓學生掌握其估算方法，更重要的是要培養(yǎng)學生估算的意識和體會到估算在生活中的應用價值，因此在課后練習的設計中，我還增加設計了應用估算的解決問題，學生反饋效果還不錯。相信，只要我一直堅持這樣訓練，學生的估算意識和能力一定有不同程度的提高

3.《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》學案（三）

學校麻栗坡縣第一小學?年級：??三年級???設計者?駱科萍

課

題 筆算乘法（不進位） 課

型 新授課 案

序 第5單元第3課時 ?時間

學習內容 筆算乘法（不進位）教材第63頁例1

學習目標 1、經歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。

2、知道各種計算方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，掌握優(yōu)化策略的思想和方法。

3、學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

學??????案

自主預習

今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？

1、請你先幫他估一估，大約付多少錢？

2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準確的計算出24×12的得數(shù)

3、自學教材第63頁例1

交流合作

1、怎樣計算應付的錢數(shù)，你會列式嗎？

你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看

2、組內交流，整理方法，寫出你的計算過程

24×12=

（1）24×3×4=

（2）24×10+24×2=

（3）12×20+12×4=

3、哪種方法比較簡便？你喜歡用哪種方法？說出你的理由。

4、探究筆算的方法

你會用豎式計算嗎？

說說每一步的意思。

2?4

×??1?2

----

4?8……2×24的積

2?4?……10×24的積

----

2?8?8

你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、介紹自己的筆算方法。

6、是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算？

計算時要注意什么？（數(shù)位?????，先從?????乘起，積的末位對????????；再從?????乘起???????，積的末位對??????；再把兩次的積相加。）

展示提升

各小組展示自己的學習收獲，其他小組交流補充，教師及時點撥。

反饋測評

1、完成答題卡一：

23×13????41×21????33×31???32×12???43×12??22×14??11×25???21×34

2、完成答題卡二：

39×11????31×31????23×33???22×24???12×41???21×32

(以小組競賽的方式完成，評出優(yōu)勝組)

三年級數(shù)學全冊教案【篇2】

引言：

數(shù)學是一門抽象但又充滿趣味的學科。為了激發(fā)小學三年級學生對數(shù)學的興趣，讓他們在玩樂中學習，我們編寫了一本趣味數(shù)學全冊教案。該教案旨在通過游戲和實踐激發(fā)學生的學習興趣，深入淺出地教授數(shù)學知識，增強學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。

第一章：數(shù)與計數(shù)

1.1 認識數(shù)字：通過有趣的游戲，讓學生認識1到100的數(shù)字，從簡單到復雜逐步增加數(shù)字的范圍。

1.2 數(shù)字比較：教授學生如何使用“大于”、“小于”和“等于”這些比較符號來比較數(shù)字的大小。

1.3 數(shù)字排序：通過參與游戲，學生能夠將數(shù)字按照從大到小或從小到大的順序排列。

1.4 數(shù)的合與分：通過有趣的分組游戲，讓學生了解數(shù)字的合與分的概念。

第二章：加法與減法

2.1 簡單加法：通過實際物品和圖片，讓學生理解加法的概念和運算過程。

2.2 簡單減法：通過實際生活場景，讓學生理解減法并進行簡單的減法運算。

2.3 加法和減法的關系：通過游戲和練習，讓學生掌握加法和減法的相互關系。

2.4 加法和減法的練習：通過趣味練習題和游戲，激發(fā)學生對加法和減法的興趣，提高運算能力。

第三章：乘法和除法

3.1 簡單乘法：通過實際物品和圖形，讓學生了解乘法的概念和運算過程。

3.2 簡單除法：通過實際問題，讓學生理解除法并進行簡單的除法運算。

3.3 乘法和除法的關系：通過游戲和實踐活動，讓學生掌握乘法和除法的相互關系。

3.4 乘法和除法的練習：通過趣味練習題和游戲，鞏固學生的乘法和除法運算能力。

第四章：圖形和方位

4.1 認識圖形：通過觀察和實踐活動，讓學生認識常見的圖形，如圓形、矩形、三角形等。

4.2 圖形的屬性：通過比較和分析，讓學生了解圖形的邊數(shù)、角度和對稱性等屬性。

4.3 方位與位置：通過游戲和實踐活動，讓學生了解方位和位置的概念，如前、后、左、右等。

第五章：長度、重量和容積

5.1 長度的比較：通過游戲和實踐活動，讓學生學會使用標準長度單位進行長度的比較。

5.2 重量的比較：通過實際物品和實踐活動，讓學生學會使用標準重量單位進行重量的比較。

5.3 容積的比較：通過實際物品和實踐活動，讓學生學會使用標準容積單位進行容積的比較。

結語：

通過本趣味數(shù)學全冊教案，學生可以在玩中學，學習數(shù)學知識，培養(yǎng)數(shù)學思維能力和解決問題的能力。從認識數(shù)字到掌握加法、減法、乘法和除法，再到理解圖形和測量，學生可以通過各種游戲和實踐活動進行練習和鞏固。我們相信，這本趣味數(shù)學全冊教案將幫助學生在輕松愉快的學習氛圍中愛上數(shù)學，提升他們的數(shù)學水平，并為將來的學習打下堅實的基礎。

三年級數(shù)學全冊教案【篇3】

教學目標

1、使學生了解鏡子的反射的圖案有什么特點。

2、能夠根據(jù)鏡子的反射畫出對稱圖形。

3、使學生經歷探索鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程，培養(yǎng)并發(fā)展學生的空間知覺和空間觀念，提高學生的能力。

4、充分挖掘課程資源，進而培養(yǎng)學生鉆研數(shù)學的能力以及良好的學習習慣。

教具準備

一面小鏡子、美術字“王”、收集一些照片。

教學過程

一、觀察導入

事先準備一個小鏡子夾在一本書里，然后說：“老師的書里夾了幾張偉人的照片，誰想來看一看？但是看完的同學不能夠說出來?！?/p>

問：你看到了什么？在鏡子中看到的是誰？你想到什么？

揭示課題：鏡子中的數(shù)學。

二、學習新課

1、引導談話：

鏡子能做什么？鏡子里的圖象和實際中的圖象有什么關系？鏡子中也有很多的數(shù)學知識等著我們去探索呢

老師演示：把鏡子放在“王”字的上面，你觀察到了什么？

放在一半的蝴蝶圖形上面，你又看到了什么？

問：和原來的圖有什么不同？這是什么道理？鼓勵學生大膽發(fā)言。

2、從鏡子中看到的圖象是一個什么圖形？哪一條線是它的對稱軸呢？

3、是不是所有在鏡子中形成的圖象都是一個對稱圖形？觀察圖3，你發(fā)現(xiàn)了什么？

在鏡子中看到的數(shù)字和實際中的數(shù)字是相反的，但是形成的圖形也是對稱圖形。

4、運用這個原理，你能想到什么？用鏡子觀察物體時需要注意什么？

引導學生討論：鏡子有什么作用？它能幫我們做什么？你能用鏡子做哪些事情？

在學生的討論的基礎上引導學生歸納小結。

三、鞏固練習

（一）反饋練習：

1、完成18頁第1題：

從鏡子中看到的是哪一個圖形？

指導學生通過觀察、想象、操作，正確地進行判斷：鏡子中的圖象和實際的圖象是相反的，并是對稱的。

1、第2題：

把鏡子放在一個對稱圖形的適當?shù)奈恢?，使你仍然能看到圖的全部。

小組討論，把鏡子放在哪里合適？為什么？

實際上鏡子放在對稱圖形的對稱軸上就可以了，想一想這是什么道理？

（二）拓展練習：

從鏡子里反射的時間有什么特點？

實踐操作：從鏡子中觀察一個鐘表的時刻：5時整。鏡子中的時刻是7時整。

再讓學生觀察一些這樣的時刻，引導學生注意發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

四、全課總結

本課你學到了什么？小小的一面鏡子中蘊藏了哪些知識？

五、布置作業(yè)

收集一些對稱的圖形、圖案和照片，班里展覽。

三年級數(shù)學全冊教案【篇4】

五、觀察物體 一、? 教學目標： 1、使學生通過辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀和相對位置，進一步深化對實物和視圖關系的認識。培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。 2、使學生在觀察、操作、思考的過程中，增強對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學學習情感。 二、? 教學時間：2課時 1、觀察物體 教學內容：P41例題，P41-42想想做做1-3 教學目標： 1、通過辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的圖形，進一步深化對實物和視圖關系的認識。 2、在實際的拼擺活動中，進一步學習利用實物或圖形進行直觀思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。 3、在觀察、操作、思考的過程中，增強對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學學習情感。 課前預習：閱讀教材P41例題，P41-42想想做做1-3，用鉛筆進行自學練習，書上不好填寫的做到自己的預習本上。 教學過程：多媒體課件教學 一、創(chuàng)設情境 1、談話：同學們喜歡搭積木嗎？今天我們一起去看看“拼拼擺擺”樂園里為我們準備了什么形狀的物體？ 2、出示： ? ? 問：你能用自己手里的4個小正方體擺成其中一個形狀嗎？（學生操作） 二、嘗試探究 1、談話：從左向右依次觀察這3個物體，從正面你看到了什么向狀？把它畫下來，這些形狀相同嗎？ 2、談話：如果從側面看，看到的.形狀還是相同的嗎？請你畫出來。 3、問：如果從上面看呢？你能畫出從上面看到的形狀嗎？ 4、小結： ? 問：我們換了三個方向觀察，看到了多種形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ? 說明：從同一角度觀察不同形狀的物體，得到的視圖可能相同，也可能不同。 三、解決問題 1、活動1 ? ⑴想想做做1，出示題目，提出要求：你能照著樣子擺出來嗎？ ⑵問：從哪面看這三個物體看到的形狀完全相同？從哪面看到的形狀不同？ 先獨立思考，然后同桌交流，再指名回答。 ⑶畫出從正面看到的形狀，班內展示，共同評價。 2、活動2 ? ⑴出示圖形 ? ⑵問：觀察左邊的圖形，下面的形狀分別使從哪一面看到的？ ? ⑶問：觀察右邊的圖形，從正面看到的與剛才看到的形狀相同嗎？從側面和上面看呢？ 3、活動3：完成想想做做3 四、全課總結 ? 今天的學習，你又什么感受和收獲？ ? ? ? ? ? ? 2、練習課 教學內容：P42-43想想做做4、5、6、思考題 教學目標： 通過辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的圖形，進一步深化對實物和視圖關系的認識。在實際的拼擺活動中，進一步學習利用實物或圖形進行直觀思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。在觀察、操作、思考的過程中，增強對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學學習情感。 課前預習：閱讀教材P42-43想想做做4、5、6、思考題，用鉛筆進行自學練習，書上不好填寫的做到自己的預習本上。 教學過程： 一、基本訓練 1、想想做做4，多媒體出示 （1）出示題中各圖形，并要求學生有選擇地進行拼搭。 （2）獨立思考，完成題目問題，并在小組內進行交流。 （3）班級反饋，組織討論。 （4）預先自學時那些是你想到的，那些是你沒有想到的？ 2、想想做做5 ? （1）出示題中樓房模型圖，并思考每個模型分別是由幾個小正方體拼搭而成的。 （2）讓學生獨立進行拼搭。 （3）組織交流與討論。為下一題數(shù)小正方體做知識上的積累。 3、想想做做6 ? （1）多媒體出示各立體圖形，要求學生獨立數(shù)一數(shù)各圖形是由幾個小正方體拼搭而成的，并說明理由。 ? （2）組織討論與交流，對存在意見分歧的用小正方體擺一擺以確認結果。 ? （3）教師小結。 二、拓展延伸 1、用4個同樣大小的小正方體拼搭成從正面、上面、側面看到的形狀都是一樣的物體，怎樣拼搭？ 2、用同樣大小的正方體拼搭，從上面和正面看都是? ，要搭成這樣的立體圖形最少要用幾個這樣的小正方體？最多要用幾個這樣的小正方體？ 3、小亮用同樣大小的小正方體拼搭出了下面幾個立體圖形。 ? ⑴從上面看，哪兩個物體的形狀相同？ ⑵從正面看，哪兩個物體的形狀相同？ ⑶從側面看，哪兩個物體的形狀相同？ 4、P43思考題 ? （1）引導學生看圖，理解題意。 ? （2）要求學生在獨立思考的基礎上分組討論。 ? （3）最后班級進行交流、反饋。 ? （4）教師小結。 三、? 全課總結 ? 今天的數(shù)學課上你有哪些收獲？還存在什么問題需要大家共同幫你解決的嗎？ ? 課前預習對我們的課堂學習有幫助嗎？ 四、? 課后思考 ? 你能數(shù)出下圖中共有幾個小正方體嗎？ ?

三年級數(shù)學全冊教案【篇5】

三、平移和旋轉 一、教學目標： 1、通過觀察實例，使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，并能在方格紙上將圖形平移。 2、通過聯(lián)系生活經驗，使學生體會平移和旋轉的特點，培養(yǎng)空間觀念。 3、通過設計圖案等活動，使學生初步感受平移在生活中的應用，并初步體驗幾何圖形的美。 二、教學時間：2課時 1、平移和旋轉 教學內容：P24-26 教學目標： 1、通過觀察初步認識物體的平移和旋轉的運動特點，能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。 2、通過對物體運動現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。 3、學會用數(shù)學的眼光去觀察、認識周圍世界，提高應用數(shù)學意識。感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，學會與他人合作交流，從而獲得積極的數(shù)學學習的情感。 課前預習：閱讀教材P24-26，用鉛筆進行自學練習，書上不好填寫的做到自己的預習本上。 教學過程：多媒體課件教學 一、感知平移和旋轉現(xiàn)象 ? 談話：在生活中，很多物體都在運動著，而它們的運動方式卻各不相同。今天這堂課我們將一起來研究兩種不同的運動方式。 1、提高典型的感知對象，引出平移現(xiàn)象。 ? 觀看一段介紹“上海音樂廳平移工程”的新聞。 ? 觀看結束后問：新聞中提到把音樂廳向東南方向直線平移 65.4米是什么意思？ ? 教師用小房子紙片代替上海音樂廳，在方格紙上做歪歪斜斜的運動。 ? 問：上海音樂廳是這樣平移的嗎？ 2、提供更多更貼進學生生活的實例來豐富學生的感知，并引出旋轉現(xiàn)象。 ? 多媒體依次出示動態(tài)的風車、小火車、升國旗、方向盤、鐘擺等的運動狀態(tài)。 ? 請學生觀察并從中找出哪些物體的運動和上海音樂廳一樣也是平移，說明理由。 ? 觀察剩下物體的運動方式有什么特點，讓學生給這些物體的運動方式起一個合適的名字。 ? 引導討論鐘擺的運動是不是旋轉。 3、在活動中加強對平移和旋轉的體驗。 ⑴想想做做1 多媒體依次出示各種物體的運動狀態(tài)，請學生判斷哪些是，哪些是旋轉。說明理由。 ⑵想想做做2 讓學生舉例生活中的平移或旋轉現(xiàn)象。先在小組內交流，再全班交流。 ⑶想想做做3 ? 請學生用一個動作來表示平移和旋轉，比一比誰的動作最形象、準確。 4、小結：平移和旋轉是常見的物體運動，物體或圖形在直線方向上移動，而本身沒有發(fā)生方向上的變化，就可以看做是平移現(xiàn)象。物體以一個點或一個軸為中心進行圓周運動，就可以看做是旋轉現(xiàn)象。 二、將圖形進行平移 ? 談話：今天我們也來做一回工程師，將我們的“音樂廳”進行平移。 1、移一移。 ? 每人準備一張方格紙和一張小房子紙片，按要求向上、下、左、右四個方向進行平移。 2、教學例題。 ? 出示下圖： ? ? 問：在方格紙上的“音樂廳”向哪個方向平移了幾格？ ? 學生獨立研究，教師巡視指導，然后在小組內交流，最后全班交流。 ? 交流時重點解決以下問題：“音樂廳”向右平移了幾格？你是怎么看出來的？ ? 小結：要數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個點或某條邊移動的格數(shù)。 ? 學生獨立分析例題中金魚圖和火箭圖的平移情況，完成填空后全班交流。 3、想想做做4 ? 學生獨立完成后在組內交流， 互相評價。 4、教學“試一試” ? 問：如果在方格紙上把“音樂廳”向上平移3格，平移后的圖形將在什么位置？你能將平移后的圖形在方格紙上畫出來嗎？怎樣畫比較好？ ? 組織學生討論后得出一種比較好的方法是：先確定幾個關鍵的點，再將這些點平移，最后畫出平移后的圖形，請一個學生當場在投影儀上做示范。 ? 再讓學生選擇“試一試”中的`圖形進行平移，也可以由自己設計一個簡單圖形來進行水平方向或豎直方向的平移。操作后展示學生作品，并組織評價。如果學生有不同的方法，只要正確、合理，都應給予充分的肯定。 5、想想做做5 ? 學生獨立畫一畫。 三、拓展延伸 ? 教你一招：在音樂聲中多媒體演示一個簡單圖案通過平移或旋轉變成一組美麗的圖案。 ? ? ? ? ? ? 2、美麗的花邊 教學內容：P27 教學目標： 1、通過觀察和設計花邊，進一步認識平移的特點，初步感受平移在生活中的應用，并初步體驗幾何圖形的美。 2、利用豐富的網(wǎng)絡資源，感受中國傳統(tǒng)文化中的美，提高學生學習創(chuàng)作的興趣。 課前預習：閱讀教材P27，用鉛筆進行自學練習，書上不好填寫的做到自己的預習本上。 教學過程：多媒體課件教學 一、創(chuàng)設情境 1、談話：今天，我們請老朋友丁丁和冬冬一起來學習好嗎？ 2、課件出示兩個虛擬小伙伴――丁丁和冬冬。 ? 丁丁：這是我們?yōu)榱藨c祝五一勞動節(jié)創(chuàng)辦的手抄報。 ? 冬冬：請同學們當評委，說說誰的作品更漂亮。為什么？ ? 學生比一比，談談自己的看法，教師引導學生注意到花邊在這里起到的美化作用。 3、講述：同學們都感覺到花邊把冬冬的手抄報變得如此美麗。今天我們就來學習“美麗的花邊”。 二、實踐操作 1、初步感知。 ? 課件放大手抄報上的簡單花邊，引導學生觀察。請學生分小組討論：這幾條花邊有什么特點？猜猜是怎樣制作的？ ? 學生在小組內進行討論交流，教師巡視指導。 ? 各小組派代表在全班交流，學生可能會有下面的發(fā)現(xiàn)。 ⑴這些花邊都是由一個獨立的圖案重復連續(xù)而成。 ⑵可能運用了前面穴道的平移知識，通過圖案平移得到這條花邊的。 2、嘗試操作。 ? 談話：同學們對美麗的花邊都有了初步的了解，想不想自己也嘗試畫一條美麗的花邊？ ? P27“畫一畫”第一個圖案，請學生嘗試完成，教師巡視指導。 3、展示交流。 ⑴展示不同水平的學生作品，請同學們評一評，誰的花邊畫得最漂亮。 ⑵互相交流。 ①? 在制作花邊時，你覺得哪些地方最不容易畫好？ ②? 請畫得好的同學說一說自己制作花邊時都注意了什么？有什么好的辦法。 4、再次操作。 ? 提出要求，學生嘗試，展示作品，自我評價。 三、自主創(chuàng)意 1、欣賞作品。 ? 呈現(xiàn)圖案，組織欣賞 ? ? ? 2、開展小競賽 ? 提出要求，學生操作，教師指導，展示作品，總結評價。 四、拓展運用，美化生活 ? 談話：五一勞動節(jié)快到了，我們想更換黑板報，還想裝扮一下我們教室的門窗，課后，請同學們用自己創(chuàng)作的美麗花邊把我們的教室裝扮得更絢麗多彩好嗎？ 五、全課小結 讓學生說說本課的收獲。 ?

三年級數(shù)學全冊教案【篇6】

教學目標：

1、通過具體活動，讓學生結合活動內容作實例，感知鏡面對稱現(xiàn)象

2、通過實際操作，讓全體學生經歷探索鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程

3、逐步發(fā)展學生空間知覺和空間觀念

教材分析：

利用鏡子進行幾個簡單而有趣的試驗，向學生呈現(xiàn)生活中有趣的鏡面對稱現(xiàn)象，激發(fā)學生們強烈的興趣和好奇心，發(fā)展他們的空間知覺。

學校及學生狀況分析：

本校的學生大部分家庭條件不是很好，父母大都沒有時間輔導孩子，鏡子雖然是學生日常生活中常見的物品，但是他們是否能去認真仔細觀察鏡子中的學問呢？要以此來引發(fā)他們的學習興趣，帶著問題去學習對他們來說會更有趣味。

教學過程：

一、講故事，導入新課

1、講《猴子撈月》的故事

師：同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€故事，請你們仔細聽，然后看看誰是咱班的故事大王，能把這個故事給大家續(xù)講下去，‘猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月，猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井里也有一輪，猴子以為……’

生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。

也許學生還有其它版本的故事，要鼓勵學生大膽發(fā)言。

師：這是為什么呢？

生：不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。

師：在生活中，你們還有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象？（讓學生想一想，說一說，與同伴流。）學生可能知道：

（1）照鏡子時，出現(xiàn)的現(xiàn)象

（2）雨過天晴，路里積水中會倒映一些影子

（3）光滑亮麗的地板，也出現(xiàn)倒映

2、揭示課題

師：同學們，這節(jié)課我們就來研究一下，這些倒映的影子，看一看“鏡子中的數(shù)學”。（板書課題：鏡子中的數(shù)學）

二、組織活動

1、教師示范

（1）在實物投影上放一個大的黑體字——“王”的一半；

（2）把鏡子放在虛線上（對稱軸上），讓全班學生觀察鏡子里的圖形和整個圖形。

（3）讓學生說一說看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

A、看到了整個的“王”字

B、鏡子里的圖形是鏡子外的圖形的對稱圖形。

2、試一試

拿出學具袋中的學具——一面小鏡子，做一下第（1）題

（1）讓學生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個圖形

（2）說一說，看到了什么

（3）在書上畫出對稱圖形。

A 8

（4）全班交流，選出幾份在投影上展示。

第（2）題

（1）讓學生拿出課前準備的小鏡子，按本題圖示的情境，把長方形，正方形，圓形，三角形紙片在鏡面前擺一擺，對比鏡面中的圖形和桌面上的圖形有什么關系。

（2）學生在小組內交流想法。

（3）全班交流

通過交流，引導學生進一步體會鏡面的對稱現(xiàn)象。

第（3）題

投影出示課文情境圖，想一想：機靈狗鏡子判斷“現(xiàn)在是5時”對嗎？

猜一猜：現(xiàn)在是幾時？

（4）實驗證明

A、取一時鐘，將時間調至7時正（時鐘鐘面上不顯示數(shù)字）

B、時鐘背對學生，舉起

C、取一鏡子，對準鐘面。鏡子自然朝向學生。

D、讓學生觀察鏡子里的圖形，比較課文里的鐘面圖形，可以看出是一樣的。

E、將鐘面反轉，讓學生看清鐘面時間。（7時）

（5）練一練

A、教師將時間調至3時

B、時鐘背對學生，舉起

C、取一鏡子，對準時鐘

D、讓學生觀察鏡子，想一想：現(xiàn)在是幾時？

E、反轉時鐘，進行驗證。

三、鞏固練習

1、課文第18頁“練一練”的第1—3題。

第一題：

（1）先讓學生猜一猜，并打上對號

（2）用鏡子來試一試，進行驗證。

第2題：

這是一種尋找對稱圖形的對稱軸位置的簡易方法，通過練習活動，使學生明白，如果對稱圖形能對折，那么折痕就是對稱軸所在的位置。如果是生活中具有對稱特征的物體，無法對折，那么租用鏡面對稱原理的對稱圖軸的辦法也是明智的。

2、實踐活動

3、（1）讓學生收集一些對稱圖形、圖案和照片，在班里展覽。

（2）會剪紙的學生，自己動手剪一些簡單的作品。

開展這類活動，不僅能讓學生的興趣、愛好和個性得到張揚，滿足那些具有較強空間觀念的學生的學習需要，而且也進一步促進學生對對稱圖形的特征的理解和掌握。

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六年級數(shù)學上冊教案全(優(yōu)選8篇)

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的人教版六年級數(shù)學上冊全冊教案 ，歡迎閱讀與收藏。

六年級數(shù)學上冊教案全 篇1

教材分析

這節(jié)課是在學習了“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的分數(shù)應用題的基礎上，根據(jù)稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)應用題的數(shù)量關系，使學生掌握解題思路，學會用方程解答。根據(jù)新舊知識的聯(lián)系，抓住了數(shù)量關系相同，通過復習題的分析解答，讓學生找出熟悉的數(shù)量關系，再把題進行改動變化。在邊畫圖、邊分析的過程中，溝通了知識間的聯(lián)系，便于學生理解和思維，促進了學生分析思維能力的發(fā)展和綜合運用知識靈活解決實際問題的能力。

學情分析

在已經學習了，已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)是多少的問題的基礎上，六年級學生能在一定的基礎之上去拓展，去學習更新的知識。

教學目標

逆向思維，能根據(jù)具體的數(shù)量和分率，求出單位“1”的量。通過教學, 使學生在理解分數(shù)除法意義及掌握分數(shù)乘法應用題解題思路的基礎上，掌握已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的稍復雜分數(shù)除法應用題的解題思路和方法，能比較熟練地用方程解答一些簡單的實際問題。

教學重點和難點

1、 能確定單位“1”，理清題中的數(shù)量關系。

2、利用題中的等量關系用方程解答。

教學過程

一、1、蘋果的重量是X千克，梨的重量比蘋果多5千克 。

⑴、梨的重量比蘋果多了（ ）千克。

⑵、梨的重量是（ ）千克。

2、鋼筆X元，比毛筆少了3元 。

⑴、鋼筆比毛筆少了（ ）元。

⑵、毛筆是（ ）元。

3、小結：解答分數(shù)應用題的關鍵是找準單位“1”，如果單位“1”的具體數(shù)量是已知的，要求單位“1”的幾分之幾是多少，就可以根據(jù)分數(shù)乘法的意義，直接用乘法計算。

二、新授課

1、教學補充例題：水果店運來了一些蘋果，已經賣了36千克 ，還剩下20千克，水果店運來了多少蘋果？

（1）賣了 是什么意思？應該把哪個數(shù)量看作單位“1”？

（2）引導學生理解題意，畫出線段圖。

（3）引導學生根據(jù)線段圖，分析數(shù)量關系式：運來蘋果的重量－賣了的重量=剩下的重量

（4）指名列出方程。解：設運來蘋果X千克。

x－36=20

2、教學例2

（1）出示例題，理解題意。

（2）比航模組多是什么意思？引導學生說出：是把航模組的人數(shù)看作單位“1”，美術組少的人數(shù)占航模組的 （1＋）

（2）學生試畫出線段圖。

（3）根據(jù)線段圖，結合題中的分率句，列出數(shù)量關系式：

航模小組人數(shù)＋美術小組比航模小組多的人數(shù)＝美術小組人數(shù)

（4）根據(jù)等量關系式解答問題。

解：設航模小組有人。

（1＋）＝25

＝25÷

＝20

答：略。

三、小結

1、今天學習了兩道應用題，找出它們的共同點？（這兩道應用題，題里的單位“1”都是未知的數(shù)量，都可以列方程來解，這樣順著題意列出方程思考起來比較方便。）

2、用方程解答稍復雜的分數(shù)應用題的關鍵是什么？（關鍵是找準單位“1”，再按照題意找出數(shù)量間的相等關系列出方程）

四、練習

練習十第4、12、14題。

六年級數(shù)學上冊教案全 篇2

教學內容：課本第4—6頁，例2，例3及“做一做”，練習二1—4題。

教學目標：

（1）使學生理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則。

（2）學會分數(shù)乘分數(shù)的簡便計算。

（3）通過一個數(shù)乘以分數(shù)應用的廣泛性事例，對學生進行學習目的性教育，激發(fā)學生學習動機和興趣。

教學重、難點：

理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法；推導算理，總結法則。

教學過程：

一、復習。

1、計算下列各題并說出計算方法。

2、上面各題都是分數(shù)乘以整數(shù)，說一說分數(shù)乘以整數(shù)的意義。

二、新課。

引入：這節(jié)課我們來學習一人數(shù)乘以分數(shù)的意義和計算方法。（板書課題：一個數(shù)乘以分數(shù)）

1、理解一個數(shù)乘以分數(shù)的意義。

（1）第一幅圖：一瓶桔汁重千克，3瓶重多少千克？怎樣列式？

指名列式，板書：

問：表示什么意思？指名回答，板書：求3個或求的3倍。

（2）出示第二幅圖：一瓶桔汁重千克，半瓶重多少千克？怎樣列式？怎樣表示半瓶？

指名回答：半瓶用表示；式子為：。

說明：是求的一半是多少，也就是求的是多少。板書：求的。

（3）出示第三幅圖：一瓶桔汁重千克，瓶重多少千克？怎樣列式？

指名回答，板書：，問：表示什么意思？指名回答，板書：求的。

2、引導學生小結。

①指出三個算式都是分數(shù)乘法，比較三個算式的不同點：

第一個算式與第二、三個算式中乘數(shù)有什么不同？

想一想：第一個算式與第二、三個算式中乘法的意義有沒有不同。有什么不同？

學生齊讀課本的結語。

練習：

課本的做一做1、2題。

說一說下列算式的意義。

理解分數(shù)乘以分數(shù)的計算方法。

（1）出示例3（先出示第一個問題）。

問：你根據(jù)什么列出式子？

得出：根據(jù)“工作效率×工作時間=工作總量”列出式子：。

問：如果我們用一個長方形表示1公頃，那么公頃怎樣表示？

問：公頃的是什么意思？

要求學生觀察圖

（2）問：在圖中的對于1公頃來說，是1公頃的幾分之幾？

引導得出：

觀察這個式子有什么特點？

出示例3的第二個問題。

問：已經求公頃的'是公頃，那么公頃的應有這樣的幾份？就是多少公頃？

板書：公頃）

（2）引導學生小結分數(shù)乘以分數(shù)的計算方法。

觀察分數(shù)乘以分數(shù)的計算過程，誰能說一說計算方法？

教師歸納，再看書上結語。

再說明，為了計算的簡便，也可以先約分，再乘。

例：

（3）做一做。

三、鞏固練習：練習二第1、2題。

四、小結。

這節(jié)課我們學習了什么內容？

一個數(shù)乘以分數(shù)的意義是什么？

分數(shù)乘以分數(shù)的計算方法是什么？

五、作業(yè)。

練習二第3、4題。

六年級數(shù)學上冊教案全 篇3

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)數(shù)學六年級上冊第一單元《圓的認識(一)》，在課本的2——5頁。

教學目標：

知識與技能：結合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓，并認識到“同一個圓中半徑都相等、直徑都相等”，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。

過程與方法：結合生活實際，通過觀察、操作、想象等活動，認識圓及圓的一些特征，發(fā)展學生的空間觀念。

情感態(tài)度價值觀：結合具體的情境，體驗數(shù)學與日常生活密切相關，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。

教學重點：

在觀察和操作中體會圓的特征，知道直徑和半徑的概念。

教學難點：

用圓規(guī)畫圓。

課前準備：

課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情景感知圓

師：我本想讓大家做一個套圈游戲，但對于大家站在什么位置參與游戲更公平，老師一直沒有想好，請大家?guī)臀覅⒅\一下。(課件出示三種游戲方式,觸控筆畫出同學與小旗標志之間的距離。)

導入：為什么圓會有這么大的優(yōu)點呢?讓我們一起來探尋圓的奧秘吧!

板書課題：圓的認識

學生對于三種游戲方式進行評價，并說原因。

二、互動探究認識圓

1.欣賞圖形。

(課件出示生活中的圓，同時用觸控筆“抽”出圓形)

師：圓和以前學過的圖形有什么不同呢?(出示以前學過的圖形)

(出示一個橢圓和一個凹凸不平的圓)問：這是圓嗎?為什么?

2.嘗試畫圓。

(1)(實物投影儀出示學生畫出的失敗作品和成功作品)師：猜一猜，為什么有些圓會“咧著嘴”呢?

(2)(實物投影儀)老師示范畫圓。

3.認識圓各部分的名稱。

老師在白板上用圓規(guī)、直尺等工具演示畫圓、圓心、半徑、直徑及用字母表示的方式。

4.探究圓的特征。

(1)畫：在剛才自己畫的較成功的一個圓中繼續(xù)畫3條半徑、3條直徑。

想：a.在同一個圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑? b.在同一個圓里半徑的長度都相等嗎?直徑呢?怎么發(fā)現(xiàn)的?

(2)畫：a.以點A為圓心畫兩個大小不同的圓;b.在另外一個地方畫兩個半徑都是2厘米的圓。

想：圓的位置與什么有關系?圓的大小與什么有關系?

5.首尾呼應

師：在剛上課的套圈游戲中，小旗標志在圓的什么位置?每個同學站在圓的什么位置?小旗標志與同學之間的距離是什么?能解釋為什么設計成圓形的隊形比較公平嗎?

三、鞏固練習拓展圓:

(第一關用白板遮蓋的方式逐一呈現(xiàn)練習題，在學生回答出結果時，用觸控筆及時給出結果。第二關演示圓形、正方形、橢圓滾動過程及中心點留下的痕跡。)

四、史料再現(xiàn)升華圓

(調用電子白板上的“科技素材”)

五、全課總結理知識

通過這節(jié)課的`學習，你有什么收獲?

感受圓的歷史。

六、課后思考;

如果要在操場上畫一個很大的圓，你有什么方法嗎?

談收獲。

板書設計：

六年級數(shù)學上冊教案全 篇4

教學目標：

1、使學生掌握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關系，學會應用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法的兩步應用題。

2、發(fā)展學生思維，側重培養(yǎng)學生分析問題的能力。

教學重點：

理解數(shù)量關系。

教學難點：

根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量是多少。

教具準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、舊知鋪墊（課件出示）

1、口答：把什么看作單位“1”的量，誰是幾分之幾相對應的量？

(1)一塊布做衣服用去。

(2)用去一部分錢后，還剩下。

(3)一條路，已修了。

(4)水結成冰，體積膨脹。

(5)甲數(shù)比乙數(shù)少。

2、口頭列式：

（1）32的是多少？

（2）120頁的是多少？

（3）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的.汽笛噪音，經綠化隔離帶后，降低了，降低了多少分貝？

（4）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經綠化隔離帶后只剩下原來的，人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝？

3、你能把口頭列式計算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？

4、根據(jù)學生回答，出示例4，并指出：這就是我們今天要學習的“稍復雜的分數(shù)乘法應用題”。

六年級數(shù)學上冊教案全 篇5

教學目標：

1、使學生在觀察、操作、畫圖等活動中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關特征，知道什么是圓的圓心、半徑和直徑;能借助工具畫圖，能用圓規(guī)畫指定大小的圓;能應用圓的知識解釋一些日常生活現(xiàn)象。

2、使學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。

3、使學生進一步體驗圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學習價值，提高數(shù)學學習的興趣和學好數(shù)學的自信心。

教學重點：

在觀察、操作、畫圖等活動中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關特征，能借助工具畫圖，能用圓規(guī)畫指定大小的圓。

教學難點：

能應用圓的知識解釋一些日常生活現(xiàn)象

教學準備：

多媒體課件，一些圓形物體和圓形紙片，圓規(guī)

學具準備：

圓規(guī)、學具以及收集的一些圓形物體的圖片

教學過程：

課前談話：羊吃草的故事(猜謎)

有一個人在一片青草地上釘了一根木樁，用一根繩子拴了一只羊在那里。

先請同學們猜測一個字。再猜兩個字的水果名

師：我們來看一看羊吃草的范圍有多大?

(用電腦演示羊拉緊繩子旋轉一周的情況，讓學生直觀的看到原來羊能吃到的草的范圍是一個圓。)

一、談話導入

1、對于圓，同學們一定不會感到陌生吧，生活中，你們在哪兒見過圓形?

2、今天，老師也給大家?guī)硪恍?。見過平靜的水面嗎?如果我們從上面往下丟進一顆小石子，(電腦演示)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、其實這樣是現(xiàn)象在大自然中隨處可見，讓我們一起來看一看。(欣賞)從這些自然現(xiàn)象中，你同樣找到了圓嗎?

4、有人說，因為有了圓，我們的世界才變得如此美妙而神奇。今天這節(jié)課，就讓我們一起去探索圓的奧秘，好嗎?(板書課題：圓的認識)

二、動手嘗試，認識圓的特征

(一)、初步認識圓

1、說了這么多圓，看了這么多圓，你想不想親自動手畫一個圓?先動腦筋想一想，再用你手頭的的。(問題就只工具動手畫一畫。(學生動手畫圓)

2、引導學生交流所畫的圓，并讓學生說說是怎樣畫要停留在借助什么來畫的，不要作過深的追問)

3、比較：看看你所畫的圓，和以前學過的平面圖形有什么不同?

交流：以前所學的圖形都是由線段圍成的，而圓是由曲線圍成的。

(二)、用圓規(guī)畫圓

1、剛才有同學用圓規(guī)畫出了一個圓，其他同學會畫嗎?請拿出準備的圓規(guī)，在白紙上畫一個圓。

交流：誰來說說用圓規(guī)是怎樣畫圓的?或者說在畫的過程中要注意些什么?(指名交流，引導學生說出圓規(guī)的使用方法。)

要點：針尖要戳在紙上，另一只腳是筆，兩腳隨意叉開。

2、剛才大家畫的圓有大有小，假如我要我們全班同學畫一個一樣大的圓，行嗎?你有什么建議?

3、全班畫一個直徑是4厘米的圓：我們把兩腳叉開4厘米來畫一個圓。(畫好的同學拿出剪刀，把畫的圓剪下來。)

(三)、圓各部分名稱

1、圓和其它圖形一樣也有它各部分的名稱，請同學們打開書，把例2的一段話認真地讀一讀。

2、反饋交流：你知道了關于圓的哪些知識?

(圓心、半徑、直徑，分別用字母O、r、d表示。)

根據(jù)學生回答，教師在黑板上板書。并要求學生在自己的圓上將個部分標一標、畫一畫。

3、完成“練一練”第1題。

出示3個圓，分別判斷，說說是怎樣想的。

(四)、圓心、半徑、直徑的關系

1、學到現(xiàn)在，關于圓，該有的知識我們也探討地查差不多了。那你們覺得還有沒有什么值得我們深入地去研究?其實不說別的，就圓心、直徑、半徑，還藏著許多豐富的規(guī)律呢，同學們想不想自己動手研究研究?大家手頭都有圓片、直尺、圓規(guī)等等，這就是咱們的研究工具。待會兒就請大家動手折一折、量一量、比一比、畫一畫，相信大家一定會有不小的收獲。另外，我還有兩點小小的建議：第一，研究過程中，別忘了把你們組的結論，哪怕是任何細小的發(fā)現(xiàn)都記錄在自備本上，到時候一起來交流。第二，實在沒啥研究了，老師還為每個小組準備了一份研究提示，到時候打開看看，或許會對大家有所幫助。

學生小組活動。

2、反饋交流：

要點：

(1)、在同一個圓里可以畫無數(shù)條半徑，無數(shù)條直徑。(強調在同一個圓里)

(2)、在同一個圓里，半徑的長度都相等，直徑的長度也都相等。(強調在同一個圓里)

(3)、同一個圓里半徑是直徑的一半，r=2/d;直徑是半徑的2倍，d=2r。

(4)、圓是軸對稱圖形，有無數(shù)條對稱軸，這些對稱軸就是圓的直徑。

還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎?學生可以自由說。

3、完成練習十七第1題。

學生自由填表，反饋交流。

三、應用拓展

完成“練一練”第2題。

(1)、讀題，說說是怎樣理解題意的。(注意說清直徑是5厘米，圓規(guī)兩腳叉開即半徑應該是2.5厘米)

(2)、學生畫一畫，反饋交流。

四、全課總結

通過大家的探究，我們已經獲得了許多關于圓的知識，現(xiàn)在讓我們再來看看剛才的畫面(課件再次顯示)

平靜的水面丟進石子，蕩起的波紋為什么是一個個圓形?現(xiàn)在，你能從數(shù)學的角度解釋這一現(xiàn)象了嗎?

對，簡單的自然現(xiàn)象中蘊涵著豐富的數(shù)學規(guī)律。其他一些現(xiàn)象中為什么會出現(xiàn)圓相信大家一定能解釋了。其實，又何止是大自然對圓情有獨鐘呢，在我們生活的每一個角落，圓都扮演著重要的角色，并成為沒的化身，讓我們一起來欣賞--感覺怎么樣?

這不就是圓的魅力所在嗎?

五、布置作業(yè)

六年級數(shù)學上冊教案全 篇6

教學內容：

欣賞與設計 第27~28頁

教學目標：

1、通過欣賞與設計圖案 ，使學生進一步熟悉已學過的軸對稱、平移現(xiàn)象。

2、欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設計圖案。

教學重點：

通過欣賞與設計圖案，使學生進一步熟悉已學過的軸對稱、平移現(xiàn)象。

教學難點：

欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設計圖案。

教學準備：

ppt課件

教學過程：

一、復習引入

師：在本單元里，我們學習了哪些有關圖形變換的知識，軸對稱、平移?師：舉例說明生活中有哪些軸對稱和平移的現(xiàn)象?這兩種現(xiàn)象有什么特點?

生自由匯報。

二、欣賞圖案

1、導入課題。

師：同學們，你們想成為一名小小設計師嗎?今天我們一起來學《欣賞設計》，只要你們好好學習，我想你們就一定能設計出美麗的圖案。

板書課題：欣賞與設計

2、圖案欣賞。 出示課件，學生欣賞圖案。

3、說一說。

師：上面這幾幅圖的圖案是由哪個圖形變換得到的?

小組討論，再進行交流。

4、想一想。

出示課件。

仔細觀察這圖案是由哪個圖形經過什么變換得到的?同桌交流匯報。請你在方格紙上繼續(xù)畫下去。

設計圖案圖案前，讓學生說說要注意哪些?

三、設計圖案

1、利用軸對稱、平移設計一個圖案。 2、交流并欣賞。說一說好在哪里?

3、師生活動，教師提問，學生互評。

四、練習鞏固

1、完成教材第28頁練一練第1、2、3、4題。 五、課堂總結：軸對稱和平移知識廣泛地應用于平面、立體的建筑工藝和幾何圖像上，而且還涉及到其他領域，希望同學們平時注意觀察，成為杰出的設計師。

六、作業(yè)布置

板書設計：

欣賞與設計

軸對稱與平移

學生設計作品展示

六年級數(shù)學上冊教案全 篇7

一、教材說明;

九年義務教育六年制小學數(shù)學[人教版]第十一冊《圓的認識》

二、教學目標;

1、使學生認識圓，掌握圓的特征;了解圓的各部分名稱。

2、會用字母表示圓心、半徑、直徑;理解并掌握在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關系。

3、能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫圓的操作步驟。

4、培養(yǎng)學生動手操作、主動探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力。

三、教學流程;

1、導入新課

(1)學生活動(邊玩邊觀察)。

①球、球相碰玩具表演。

②線系小球旋轉玩具表演。

[教師要求學生將觀察到的形狀告訴大家，學生異口同聲回答：圓形。這里，教師采用學生感興趣的玩具表演活動，既直觀形象，又易于發(fā)現(xiàn)，進而抽象出“圓”。學生從“玩”入手，不知不覺進入學習狀態(tài)。學習興趣濃厚，樂于參與，利于學習。]

(2)師生對話(學生可相互討論后回答)。

教師：日常生活中或周圍的物體上哪里有圓?

學生：在鐘面、圓桌、人民幣硬幣上……都有圓。

教師：請同學們用手摸一摸，體會一下有什么感覺?

學生用眼看一看、用手摸一摸，感覺：……閉封的、彎曲的。

教師(多媒體演示：圓形物體→圓)：這(指圓)和我們以前學過的平面圖形，有什么不同呢?

學生：以前我們學過的平面圖形如長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形的共同特征，都是由線段圍成的直線圖形。而我們現(xiàn)在看到的(指圓)這種圖形是由曲線圍成的圖形。

教師(鼓勵表揚學生)：對，這個圖形就是圓，你能說說什么是圓嗎?

學生討論后回答：圓是平面上的一種曲線圖形。(這時，教師請同學們把眼睛閉上，在腦子里想圓的形狀，睜開眼睛再看一看，再閉上眼睛想一想，能否記住它。)

教師在此基礎上揭示課題，并請學生回答：你還想認識圓的什么?學生說：還想認識圓的圓心、直徑、半徑……

[這里通過生生交流、師生互動，形象感知、抽象概括，幫助學生正確建立“圓”的概念。]

2、探索新知。

(1)探究——圓心

① 徒手畫圓。

教師請兩個學生一同在黑板上徒手畫圓，然后請同學們評一評(3個人)誰畫的圓好呢?……師生認為用工具畫圓才能畫得好。[師生共同表演、平等相待、大家評說、其樂融融。]

②用工具畫圓。

教師請同學們用自己喜歡的'工具畫圓。學生畫圓：a.用圓規(guī)畫圓;b.用圓形物體畫圓。[畫圓方法任學生自選，既體現(xiàn)因人而宜、因材施教，又體現(xiàn)尊重學生(個性)、教學民主。]

③找圓心。

學生動手剪一剪、折一折，再議一議、找一找……自我探索發(fā)現(xiàn)圓的“圓心”。[教師放手讓學生在動手操作中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)探究能力。]

教師引導學生歸納小結：圓中心的一點叫做圓心，圓心用字母“O”表示。(學生在圓形紙片上點出圓心，標出字母。)

④游戲趣味題。

在操場上，體育老師在地上畫了一個大圓，給同學們做游戲。老師說，不管你站在什么位置，都會派上用場。你喜歡站在什么位置呢?請你點出來。

[教師請學生邊點邊說明這點與圓的位置關系，同時給予評說。如學生點到“圓心”，師評說：“你很有雄心，喜歡別人圍著你轉，將來必成大器?！比鐚W生點到“圓內”，師評說：“你比較守規(guī)矩，喜歡在一定的范圍內活動，將來不容易犯錯誤?！比鐚W生點到“圓上”，師評說：“你做事很有規(guī)律，能夠遵循原則，同時與‘上司’相處喜歡保持一定距離?！比鐚W生點到“圓外”，師評說：“你很了不起，思維活躍，思路開闊，做事不愿受條條框框的束縛，喜歡創(chuàng)新，有開拓精神，將來定會大有作為?！薄@樣教學，生動有趣，其樂無窮，激勵性強，學生樂學，學得輕松愉快、積極主動。學生對圓、圓心、圓內、圓上、圓外等基本概念能夠有深刻的理解。]

(2)探究——圓的直徑、半徑及其關系。

教師：你還想知道什么?

學生：還想知道圓的直徑、半徑，直徑與半徑之間有什么關系?……

六年級數(shù)學上冊教案全 篇8

教學目標：

1.知識目標：掌握圓各部分名稱以及圓的特征;會用圓規(guī)畫圓。

2.能力目標：借助動手操作活動，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

3.情感目標：滲透知識來源于實踐、學習的目的在于應用的思想。

教學方法：

導練法、遷移法、例證法

教學準備：

多媒體課件、圓規(guī)、直尺等

教學過程：

一、結合實際、談話引入新課。

談話引入：今天非常高興能和同學們一起來學習、研究一個數(shù)學問題。我們以前已經初步認識了圓，你能找出生活中哪些物品的形狀是圓的嗎?

師：看來大家平時非留心觀察。課前請同學們畫兩個大小不同的圓，并把它們剪下來，你們準備好了嗎?

師：把它們舉起來，大家互相看一看?；叵胱约寒媹A、剪圓的過程，你能說說圓是什么樣子的嗎?(師一手拿一個圓)

師：同學們觀察得真仔細。圓的邊是彎曲的，跟以

前學的長方形、正方形的邊是不同的。今天我們就來研究這種平面上的曲線圖形。(板書課題)

生舉例

師強調——指物品的表面

圓是沒有棱角的，邊是彎的;圓的邊是一條曲線。

二、引導探究新知。

1.導：圓里究竟藏有什么秘密呢?下面我們來做一個小實驗。把你的圓對折，再對折，多折幾次，把折痕畫出來，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，并把你的發(fā)現(xiàn)在小組里匯報。最后看看誰的收獲多。(1分鐘)

2.師：你們組觀察得真仔細!大家的發(fā)現(xiàn)可真不少，現(xiàn)在我們就把剛才的發(fā)現(xiàn)整理一下。

3.展示探究結果。結合多媒體課件輔助，完整認識圓的特征(8分鐘)

誰來告訴老師，你有哪些新發(fā)現(xiàn)?

那是什么原因呢?

你怎樣發(fā)現(xiàn)的?

結合學生交流、匯報探究結果，及時引導梳理。主要從圓的圓心、半徑、直徑、等方面來認識。這里特別要注意通過板書幫助學生進行新知的有目的的整理。

4.學習畫圓(5分鐘)。

你是如何畫圓的?

課件展示如何畫圓。然后學生動手練習，并強調畫圓時應該注意些什么?！沂緢A大小

位置的確定

學校要修建一個直徑是20米的花壇，你能幫學校畫出這個圓嗎?生演示操作

三、應用拓展。

1.基本練習。

〈1〉投影出示

找出下列圓的半徑、直徑。

〈2〉半徑、直徑的相關計算。

〈3〉概念的判斷和識別。

2.應用練習。(10分鐘)

〈1〉車輪為什么做成圓形的，車軸應安裝在哪?

如果車輪制成方形的、三角形的，我們坐上去會是什么感覺呢?結合課件演示

〈2〉你能用今天學習的圓的知識去解釋一些生活現(xiàn)象嗎

(舉行篝火晚會時，人們總是不知不覺會圍成一個圓形，為什么?

平靜的湖面扔一小石子，會有什么變化?為什么?

月餅為一般都做成圓形的，為什么?)

看來生活中的很多現(xiàn)象，都蘊含著豐富的道理，需要我們不斷地探索，來認識它，解釋它、運用它。

〈3〉同學們學到現(xiàn)在，已經很累了，我們來輕松一下吧。老師給大家猜一個謎語。有一個人在一片青草地上釘了一根木樁，用一根繩子拴了一只羊在那里。(利用電腦配上畫面)

師：羊吃草的情況與今天學的知識有關嗎?我們來看一看羊吃草的范圍有多大好嗎?

用電腦演示羊拉緊繩子旋轉一周的情況，讓學生直觀的看到原來羊能吃到的草的范圍是一個圓，拴羊的繩子與這個圓有什么關系嗎?

(是這個圓的半徑)釘在那兒的木樁是這個圓的什么呢?(是這個圓的圓心)如果要讓這個羊吃草的范圍更大一點可以怎么辦?(把繩子放長一點，也就是把半徑擴大)如果要讓羊到另外一個地方去吃草，可怎么辦?(可以把木樁移動一個地方，也就是移動圓心的位置)，這說明圓的半徑與圓心與圓有什么關系呢?

圓的半徑決定了圓的大小，而圓的圓心可以決定圓的位置。

四、總結全課(3分鐘)

1.質疑

(籃球是圓形嗎?表示圓心、半徑和直徑的字母可以隨意改變嗎?)

2.這節(jié)課你都學會了什么?

不管怎么說，老師覺得同學們的學習表現(xiàn)是不錯的，所以我提議：我們一起伸出手劃上一個圓滿的句號。(句號是圓形的)

延伸

1.用圓作畫。

2.談談我眼中的圓。

板書設計：

圓的認識——平面曲線圖形

圓心(o)圓中心一點，確定圓的位置

半徑(r)線段

連接圓心到圓上任意一點，確定圓的大小，長度都相等〈在同一個圓里〉

直徑(d)線段，通過圓心，兩端都在圓上，長度都相等。〈在同一個圓里〉

半徑和直徑的關系d=2r

教學反思：

要讓學生明白只有在同圓或等圓內，所有的半徑才相等;所有的直徑才相等;半徑才是直徑的一半，直徑才是半徑的2倍。

三年級數(shù)學下冊教案

小學數(shù)學學好了，也就有了基本的生活計算能力，作為一個認真負責任的數(shù)學老師，對每一個學生都負責到底，每一個老師都不能忽視教案的重要性！那么，作為一名數(shù)學教師該怎么寫好一份教案呢？為了讓你在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級數(shù)學下冊教案”，希望對大家有所幫助。

三年級數(shù)學下冊教案【篇1】

一、教學內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書》三年級數(shù)學下冊P63。

二、教學目標

1、知識與技能目標：學生經歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程，進一步掌握筆算方法，理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

2、過程與方法目標：學生通過自主探索、合作交流，體驗計算方法。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：在探索算法與解決問題過程中，增強合作交流的意識，體驗成功的喜悅。

三、教學重點

在理解算理基礎上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

四、教學難點

理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。

五、教學對象與準備

對象：三年級3班。教學準備：多媒體課件、教學平臺、圖片。

六、教學過程

環(huán)節(jié)一：情境引入

1、舊知引入：86（一位數(shù)乘一位數(shù)）、208（兩位數(shù)乘一位數(shù)）、20xx（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）。

師：像20xx、3818......這類型的算式，我們叫它兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

引入課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

2、情景激趣：

書店一角（課件展示情景圖）：

（1）每本書24元，買2本要付多少錢？242=48（元）；

（2）每本書24元，買10本要付多少錢？2410=240（元）

（3）每本書24元，買12本要付多少錢？48+240=288（元）

想：如果用乘法怎樣列式呢？

環(huán)節(jié)二：算法探究

1、估算：

請你估算一下，2412大約是多少？說說你的估算情況。

2、自主探索：學生獨立在練習紙上計算2412，教師進行巡視指導。

3、小組交流：小組內進行核對算法及答案。（學生組內交流）

4、學生匯報：展示不同算法并說說算法。

5、師生評議：請學生說說你喜歡哪種算法？為什么？

6、研究筆算：

（1）學生探討筆算算理；

（2）師生共同小結筆算算理：

24

12

------

48......242的積，問：48是怎么來的？

24......2410的積，問：這里的24是表示多少？

------

288

環(huán)節(jié)三：鞏固練習

1、解題活動：小博士尋寶、探路。

2、游戲活動：幫小動物找鞋，比比哪組找得多。

3、拓展延伸：

①我們學校的階梯教室共有22排，每排有14個座位。如果有300位老師來參加聽課活動，能坐得下嗎？

②課后探討：12323（三位數(shù)乘兩位數(shù)）

環(huán)節(jié)四：教學小結

通過今天的學習，你有什么收獲？兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，最關鍵是什么？你有什么好的建議？

七、教學反思

本節(jié)課，我以情境引入（層次推進）--算法探究（自主、合作學習）筆算算理（師生探討）--專項練習（解決問題）三個環(huán)節(jié)來講述兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。是在學生比較熟練地口算整十、整百數(shù)，估算和筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。

1、注重筆算與算理結合，體驗計算。讓學生探討計算方法，理解豎式計算的算理。增強自主學習的能力。

2、注重學生主動探索，加強競爭意識，在活動中提高他們的積極性與增強學習興趣和加強思想交流。

3、在判斷與交流中逐步完善知識結構。強化提升已有的知識經驗。

三年級數(shù)學下冊教案【篇2】

教學內容：

教材第44-45頁練習九7-12題

教學目標：

1、鞏固復習整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

2、運用所學的知識靈活地解決問題。

教學重點：

正確、熟練的進行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。

教學難點：

運用所學的知識正確解決問題。

教學準備：

多媒體課件 口算卡片 紅旗

教學過程：

一、學前準備

基礎知識練習。

1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×20

2、學生們完成后，選兩行學生按順序每人一題訂正結果，教師要統(tǒng)計學生口算的正確率，對做得又對又快的學生及時鼓勵表揚，有錯誤的學生要讓其說出是哪道題錯了，教師給予板書，幫助學生改正。通過練習讓學生看到自己的問題，能夠從中了解到好的計算方法，這樣可以使自己的計算更準確、更迅速。

3、老師選兩個學生當代表到前面比賽，其他學生在教材上完成，到黑板上的學生按箭頭的順序分別把答案寫在題目的兩邊，做得又對又快的學生奪得小紅旗。

讓學生一起訂正，在教材上全部做對的學生都可以得到一面小紅旗。（通過比賽讓學生明白看，一味只圖快，做的題不正確，是得不到紅旗的）

二、探究新知

1、運用口算解決問題。

引導學生看教材第44頁的第7題，這是一道圖文結合的題。引導學生認真看題中的文字，還要認真觀察圖，看圖中都告訴了我們哪些信息。說一說，你從題中都知道了什么。

老師引導學生想

（1）題中讓我們解決什么問題？

（2）解決這三個問題需要哪些數(shù)據(jù)信息？

（3）在充分分析題意之后，讓學生獨立完成，然后交流解答過程，訂正結果。

例：50×11=550（千克）

答：李紅家的蠶子可產蠶550千克。

50×80=4000（千克）

答：李家村的蠶子可產繭4000千克。

18×50=900（元）

答： 50千克繭能賣900元錢。

2、小象出生后，體重平均每年增加200千克。20年后這頭大象重多少千克？

（1）讓學生完整地回答出此題需解決的問題和解決問題需要的信息數(shù)據(jù)。學生之間互相訂正，互相補充。

（2）引導學生獨立完成，集體訂正計算過程和結果。

例：200×20=4000（千克）

4000=100=4100（千克）

答：20年后這頭大象重4100千克。

三、課堂作業(yè)新設計

1、口算。

2、小明要買12本書，每本書19元，小明大約要帶多少元錢？

3、教材第45頁的第10題。

四、思維訓練

1、不計算，把估算結果寫在括號里。

100×24200×3032×1074×10020×4060×506×10010×70012×3034×440×6+857×0+57

2、李叔叔平均每天組裝19輛自行車，9月份大約共組裝多少輛自行車？

3、海龜出生后，體重平均每年增加100克。40年后它的體重將增加到4080克。小海龜剛出生時有多少克？

教學反思：

通過本節(jié)課的練習，在練習中使學生鞏固復習了整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。學生能熟練的進行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。尤其是使學生能夠運用所學的知識靈活地解決問題。總結出了實際問題中隱含的數(shù)量關系：單價x數(shù)量=總價

三年級數(shù)學下冊教案【篇3】

數(shù)學廣角教學設計三

教學內容：教科書第99頁例1和做一做，練習二十三第2~9題。

教學過程：

一、基本聯(lián)系

1.聽算

2.p1025題生獨立解決指名訂正師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？

3.p1026題生獨立解決指名訂正師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？

二、指導練習

1.p1038題

師：觀察題目，你知道了那些數(shù)學信息？同桌說，指名說

師：你準備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

獨立列式，指名板演。指名評價。

師：還有其他方法嗎？你是怎么想的？

指名說，指名評價，鼓勵。

2.p1012題

師：觀察題目，你知道了那些數(shù)學信息？同桌說，指名說

師強調：一個圓桌可坐3人。

師：你準備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

獨立列式，指名板演。指名評價。

師：通過這道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？三、集中練習

1.p1027題

讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答，

師巡視，輔導差生，指名板演。指名評價。

2.p1038題

讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答，

師巡視，輔導差生，指名板演。指名評價。

3.p1039題

讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答，

師巡視，輔導差生，指名板演。指名評價。

四、發(fā)展練習

讓生自編一道兩步計算的連乘應用題。

同桌說，全班說。

教學目標：

1、讓生進一步學會用乘法兩步計算解決問題。

2、通過解決具體問題，讓學生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經驗，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

教學重、難點：使學生學會觀察找出題目中數(shù)學信息并獨立解決問題。

三年級數(shù)學下冊教案【篇4】

教學目標：

１、結合計算浪費水的問題，經歷自主嘗試、學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算方法的過程。

２、會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的乘法。

3、在解決現(xiàn)實問題的過程中，認識水在人類生活中的重要性，增強節(jié)水意識。

教學準備：多媒體課件

教學過程設計意圖教學預設

一、創(chuàng)設情境激趣導入

師：同學們，水和空氣是我們每個人生存的必要條件，誰也離不開它。今天有一位好朋友要和大家見面，你們看它是誰？

小水滴：大家好，我是你們真誠的朋友小水滴。（兔博士網(wǎng)站）水，是人們賴以生存的重要資源。中國是水資源緊缺的國家，在全國640個城市中，缺水城市達300多個，其中，有100多個城市嚴重缺水。據(jù)醫(yī)學專家介紹，一個健康的人，如果4天喝不到水，就會有生命危險。愛護水資源就是愛護我們的生命?？墒窃谖覀兩钪杏泻芏嗬速M水的現(xiàn)象，同學們，在你周圍有這種不好的現(xiàn)象嗎？學生發(fā)言。

以小水滴可愛的形象來引起討論的話題，親切自然生動，學生樂于接受。

通過小水滴的介紹，引起學生對浪費水現(xiàn)象的思考，為新知的教學創(chuàng)設了良好的情境。。

在浪費水的話題上學生可能會提到身邊發(fā)生的小事，例如：水籠頭沒有擰緊，總是滴水浪費的現(xiàn)象。老師應適時引入例題。

學生討論適可而止。

二、自主探索教學新知

（1）教學例題

一個沒有擰緊的水籠頭，每天要白白流掉12千克水。照這樣算，2個月要浪費多少千克水？

（附3、4月份的月歷表）使學生了解2個月的含義。

讓學生自己試著算一算，然后和周圍的同學互相說一說自己是怎樣想的，怎樣算的。

在此學生可能出現(xiàn)的計算方法：

1、1231=372（千克）

1230=360（千克）

372+360=732（千克）

2、31+30=61（千克）

1261=732（千克）

12

61

12

72

732

答：2個月要浪費732千克水。

學生交流展示個性化的計算方法時，關注用豎式計算方法，并讓學生生討論：這個7是怎樣算出來的？幫助學生掌握進位的方法。

（2）情感培養(yǎng)節(jié)約用水

師：同學們，我們平時喝一瓶礦泉水才500克，一個沒有擰緊的水籠頭兩個月要浪費掉732千克水，夠我們一個人喝1000多瓶水了。多可怕的數(shù)字??！在生活中我們應該怎樣做才能節(jié)約用水呢？

學生從生活中的小事談一談如何節(jié)約用水。

小水滴發(fā)出號召：朋友，讓我們一起節(jié)約用水！

三、綜合練習鞏固新知

讓我們一起到神秘的海洋世界去游覽一番吧！你能解決可愛的小魚背后的題目嗎？

請選擇題目試一試吧。

（1）校園小主人

學生獨立解決問題。全班交流。

（2）計算小能手

學生自己完成，讓學生說一說驗算方法和驗算時出了哪些問題。

（3）小小超市

讓學生自己計算、填表，再交流。

P41頁練習13題。

四、知識窗

介紹古人計算乘法時用的一種巧妙方法格子法。

這個環(huán)節(jié)充分調動了學生學習的主動性，積極性。學生自主探索、合作交流個性化的計算方法。在相互交流中解除困惑，并有機會分享自己和他人的想法，在探索活動中解決問題，理解和掌握了數(shù)學知識。

關注學生豎式計算的方法，通過討論百位上的7是怎樣算出來的，幫助學生掌握進位的方法。培養(yǎng)學生細心認真的學習習慣。

認識水在人類生活中的重要性，從身邊小事作起增強節(jié)水意識。

通過情境創(chuàng)設，設計三道練習題，了解學生筆算方法的掌握情況。

在開拓學生思維的同時，培養(yǎng)民族自豪感。在此過程中，學生在交流個性化的計算方法時，可能還會出現(xiàn)以下方法：

1、把兩個月都看作30天。

302=60（天）

1260=720（天）720+12=732（天）

2、把兩個月都看作31天。

312=62（天）

1262=744（天）

744-12=732（天）

老師應及時鼓勵算法多樣化。當學生用豎式計算時會遇到進位的問題，可先讓學生自己試著計算，然后在小組中交流計算方法。

在練習小小超市一題中，3631這道題中出現(xiàn)三次進位，老師應重點關注學生的計算過程，并酌情進行點撥引導。

三年級數(shù)學下冊教案【篇5】

教學目標：

1、探索并掌握列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)且十位計算有余數(shù)）的方法，能正確進行計算。

2、結合具體的情境，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。

教學重點：

探索并掌握列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（十位有余數(shù)）的方法，能正確進行計算。

教學難點：

結合具體的情境，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。

教學過程：

一、情境導入

西游記里的三個師兄弟遇到麻煩了，讓我們來幫幫他們吧。

二、探索新知

1、利用分橘子這個情境，啟發(fā)、鼓勵學生提出問題。

2、學生根據(jù)問題獨立列出算式。

3、重點解決有48個橘子，平均分給3個師兄弟，每人分多少個？ □ ○ □ = □ （ ）

4、學生獨立計算483。

5、小組交流。組織學生在小組內說一說自己的計算方法。

6、全班交流。小組代表發(fā)言，展示不同的算法。

（1） 10個 10個 10個 18個（10個 8個）

每個人可以分1籃還剩18個（1籃8個），一人可再分6個，共16個。

（2） 30 3 = 10 18 3 = 6 10 ＋ 6 = 16

（3）豎式計算（再次對比加減乘豎式）

①豎式的書寫格式不同

②計算順序不同（從高位開始）

③數(shù)位對齊

7、討論：為什么除法要從高位算起？

三、拓展應用

1、先估算再計算。

382

524

723

2、用豎式計算。

81 3

90 6

98 7

84 6

96 4

56 4

三年級數(shù)學下冊教案【篇6】

一、說教材

（一）說課內容

《乘法估算》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級下冊p59頁的教學內容，包括例2以及相關的練習。

（二）教材簡析

本課是在三年級上冊兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算的基礎上來進行學習的。此前學生已經掌握了整十整百數(shù)乘法的口算方法，能進行兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算。學好本節(jié)課內容，能為今后學習多位數(shù)除法估算以及除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算做好知識上的準備。

（三）教學目標

根據(jù)“新課標”的理念，結合學生的知識現(xiàn)狀和年齡特點，我制定了以下教學目標：

1、結合具體問題情境讓學生經歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算過程，培養(yǎng)學生的估算意識，初步理解估算方法。

2、給學生創(chuàng)設主動探索估算知識的空間，解釋估算過程，培養(yǎng)學生的數(shù)感，進一步提高學生的比較推理能力。

3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

（四）教學重、難點：

重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)估算意識。

難點：合理選擇估算方法解決生活中的數(shù)學問題。

二、說教法學法

1、說教法：為了培養(yǎng)學生估算的意識，我設計了估座位數(shù)、準備錢買書、師生互動等生活場景，激發(fā)學生的主體探究熱情，讓學生主動結合生活情境進行估算。

2、說學法：本課設計力求突出“自主學習實踐感知”的特點，采用個體探究、小組合作的學習形式，創(chuàng)設有利于學生參與探索活動的學習情境，使學法與教法和諧統(tǒng)一在“促進學生能力發(fā)展”這個教育目標上。

三、說教學過程

為達到本節(jié)課的教學目標，我從以下五個環(huán)節(jié)設計教學。

1、復習鋪墊引出新知

2、創(chuàng)設情景自主探究

3、應用提高鞏固深化

4、實踐生活升華教育

5、互動總結課外延伸

（一）復習鋪墊，引出新知

1、口算

20×20=24×10=40×50=12×30=

2、下列算式，你能估算各題的結果嗎？你是怎樣想的？

28×4≈62×7≈

[這里通過復習舊知，抓住知識的內在聯(lián)系，為知識的遷移做好鋪墊，并由此引出課題。]

板書：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)——乘法估算》

（二）創(chuàng)設情景，自主探究

1、創(chuàng)設情景，引出主題

由全鎮(zhèn)各校都在開展氣象知識學習的情況入手，以氣象局的叔叔來我校開展氣象知識講座為情境，出示主題圖，并讓學生完整地說一說你收集到了哪些信息？

緊接著問：“能坐下嗎？”是什么意思？[引導學生明白，“能坐下嗎？”其實就是要將座位數(shù)和人數(shù)作比較。]

又問：要比較座位數(shù)與人數(shù)的大小，必須先求出什么？（座位數(shù)）你會列式嗎？（板書算式：18×20）

再問：只要比較座位數(shù)與人數(shù)的大小，需要知道準確的結果嗎？（不需要）既然不需要，那我們就試著用估算去解決會比較便捷一點。

2、嘗試估算，探索方法

讓學生先獨立完成，再小組交流，學生匯報，教師板書。

……

方法小結：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，它與一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法相類似，估算時可以把其中的一個兩位數(shù)看成整十數(shù)，也可以把兩個兩位數(shù)都看成整十數(shù)，再用口算確定估算結果。但同樣是估算，為什么會出現(xiàn)幾種不同的結果呢？

3、巧理信息，探究明理

根據(jù)學習卡（一）的內容，四人小組交流誤差產生的原因，完成學習卡，小組匯報。

根據(jù)學生匯報的結果分析小結：估算的時候我們可能把因數(shù)看大了，這時估算的結果比實際結果大，也可能會把因數(shù)看小了，這時估算的

結果比實際結果小，不同的估算方法會有不同的估算結果，但都會與實際的結果之間存在一定的誤差。

[這樣設計促進學生在問題情景中積極參與，把探究的過程留給學生，運用生活素材，激發(fā)學生學習興趣，促進主動全面參與意識。]

4、運用策略，解決問題

剛才我們用了3種不同的方法進行估算，得出3種不同的結果，那350人到底能不能坐下呢？

引導學生在剛才討論的基礎上，逐步理清，在第（3）種方法中，采用估小的方法得到的360都大于350，那么實際結果應該比360還要大，肯定能坐下350人。

同時指出：雖然估算的方法有很多，但在這道題中，用估小的方法來進行估算，相對而言比較有把握解決“夠不夠坐”的問題。

[這樣設計使學生在已有的知識基礎上，通過分析比較、合作交流、層層遞進的認知環(huán)節(jié)，逐步形成了估算策略，從而讓學生實現(xiàn)從多樣化到最優(yōu)化的過渡。]

5、指導看書，質疑釋疑

(三)、應用提高，鞏固深化

1、隨堂練習，檢驗效果

讓學生獨立完成書本p62第10題第一行和書本p59做一做。

[這樣做是從本課的教學重點出發(fā)，在鞏固新學知識的同時，還可以讓學生品嘗到成功的喜悅，達到本節(jié)課的的教學目標。]

2、配對練習，突破難點

《氣象知識知多少》這本書每本19元，李老師決定買12本，你認為李老師大約應該準備多少錢？

在引導學生列出算式后，讓學生幫老師拿個主意，應該選擇下面哪種建議？

A、12看成1010×19=190（元）

B、19看成20xx×20=240（元）

在學生的爭論中，讓學生逐漸明白：像這種準備錢購物的情況應該盡量選擇估大的方法來進行估算，才能更為有效地解決問題。

同時作出小結：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，由于因數(shù)的不同特點，估算的方法可能有幾種，但我們在解決不同的情景問題時，一定要考慮具體情況，靈活地選擇合適的估算方法。

[本題練習設計和例題教學分別從兩個不同的角度來分析解決問題，使學生初步體會根據(jù)具體問題情境來選擇估算方法，有效提高估算能力，掌握估算的策略。]

(四)、實踐生活，升華教育

設計學生采訪的師生互動環(huán)節(jié)，鞏固所學知識。

內容A、我們組采訪的是（）老師，他家每月水費支出大約是（）元，一年大約支出水費元。我們是這樣估算的。

內容B、我們組采訪的是（）老師，他每天批改作業(yè)（）本，每個星期（5天）大約批改作業(yè)本，每學年（40個星期）大約批改作業(yè)本。

看到這么大的數(shù)字，你有什么感受或想法？

[這個環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)了數(shù)學的應用性，在這個過程中不但提高了學生估算的應用能力，還讓孩子們在估算中體會到老師工作的艱辛，老師適時對學生進行思想教育，實現(xiàn)教育升華。]

(五)、互動總結，課外延伸

互動總結：在今天的學習中你有什么感受？又有什么收獲呢？

課外延伸：請你把你是怎樣用估算來解決實際問題的小故事記錄下來，寫一篇生動的數(shù)學日記。

[這樣設計促使學生把本節(jié)課的學習興趣延伸到課外，從而體現(xiàn)數(shù)學學習的“大課堂”思想。]

四：說板書設計

兩位數(shù)乘兩位數(shù)——乘法估算

18×22≈

18×22≈40018×22≈44018×22≈360

（20）（20）（20）（20）

卡通頭像卡通頭像卡通頭像

答：能坐下。

二年級數(shù)學下冊全冊教案2024

時光飛逝，時間在慢慢推演，我們又將學習新的知識，有新的感受，請一起努力，寫一份教學計劃吧。以期更好地開展接下來的教學工作，以下是小編精心整理的2025北師大二年級數(shù)學下冊教學計劃，希望對大家有所幫助。

二年級數(shù)學下冊全冊教案2024 篇1

一、班級情況分析

經過一個學年的學習，大部分學生已經初步感知了良好的學習方法，學習習慣也基本養(yǎng)成，但是仍需進一步的強化訓練。在日常的教學中，學生良好的學習習慣要常抓不懈，應該采取各種方法和手段，使學生在掌握數(shù)學知識的同時，形成良好的學習習慣。

學生對數(shù)學比較感興趣，有一定的觀察能力，能區(qū)分一些簡單的形圖形和方位，能較熟練地計算100以內的加減法，能用不同的方法進行計算，具備了一定的數(shù)感，具有一定的`獨立思考和解決問題的能力。但個別同學自主探究問題的能力弱，缺乏分析問題、解決問題及靈活運用知識的能力，有的學生缺乏良好的學習習慣、審題能力及認真聽題的習慣。

二、教材分析 本冊教材的教學內容有：

復習與提高;

乘法、除法

統(tǒng)計;乘法、除法

幾何小實踐;整理與提高。

重點是乘法和相應的除法，這是學習一位數(shù)乘除法和多位數(shù)乘除法的基礎。

三、教學目標

1、通過操作活動，從連加引出乘法。知道乘法算式中因數(shù)和積等的名稱：參與編制乘法口訣，初步學會類推乘法口訣，熟練口算表內乘法;在動手分東西的活動中，引入除法，知道除法算式各部分名稱，用乘法口訣求商;通過實際操作了解余數(shù)的含義。能夠根據(jù)生活實際口頭提出一些簡單的應用問題。 培養(yǎng)學生自覺驗算的習慣，初步養(yǎng)成認真踏實的學習態(tài)度。

2、初步學會在方框中填寫要求的數(shù)

3、知道角的各部分名稱。通過觀察，操作認識長方體，正方體。盡可能的讓學生通過觀察，動手操作等活動，獲得對簡單幾何形體的直觀經驗，在已有的空間知覺的基礎上，形成初步的空間概念。

4、從生活中的分類計數(shù)引入統(tǒng)計及形象化的統(tǒng)計圖，讓學生初步經歷數(shù)據(jù)收集，分類計數(shù)等統(tǒng)計過程，并根據(jù)統(tǒng)計結果口答一些簡單的問題;聯(lián)系學生的

生活實際，從相關生活經驗和已有知識出發(fā)，組織數(shù)據(jù)處理活動，使學生獲得初步的統(tǒng)計體驗。

5、學習從不同角度觀察實物，通過嘗試，調整尋找答案。

6、引導學生收集資料，了解九九表的來歷，感受人類的聰明才智。

四、教學措施

1、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。

2、充分發(fā)揮和運用多媒體課件的直觀形象優(yōu)勢，用其輔助教學，幫助學生進行理解。

3、在課堂教學中，注意多些有利于孩子理解的問題，而不是一味的求難、求廣。應該考慮學生的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

4、少一些呆板的練習，適當布置有趣的作業(yè)，通過學生的動手操作，提高其學習的興趣。

五、提高自身素質

一名合格的教師，首先要具備過硬的專業(yè)知識水平，這就使得教師必須經過不懈的努力，深鉆教材、深挖大綱和教參，平時不放過每一個需要研究的問題，多看名師課堂，多聽名師講座。積極參加校內外組織的一切教研活動，通過教研活動長見識、提素質。抓住盡可能多的機會讀一些教育教學理論方面的數(shù)籍，取長補短，提高自己的業(yè)務能.

二年級數(shù)學下冊全冊教案2024 篇2

一、教學目標：

1．知識與技能方面。

數(shù)與代數(shù)：

在把若干個物體平均分的活動中認識剩余現(xiàn)象，理解余數(shù)一定比除數(shù)小的規(guī)律。掌握有余數(shù)除法的求商方法，會列豎式計算有余數(shù)的除法。

聯(lián)系生活實際并通過學具操作認識千位，知道計算單位百和千的關系，掌握三位數(shù)的組成，會讀、寫千以內的數(shù)，會比較數(shù)的大小。會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法，會對千以內數(shù)的大小進行簡單的估計和判斷。

在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎上探索三位數(shù)加、減筆算的方法，掌握計算要領，并會進行相關的估算和驗算。

經歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程并掌握算法，會口算整十數(shù)乘一位數(shù)和不需要進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)，會估計兩位數(shù)乘一位數(shù)的積的范圍。

空間與圖形：

通過有效的學習活動，認識東北、東南、西北，西南。能根據(jù)給定的東、南、西、北某一個方向，辨認出其余七個方向。能運用方位詞語清楚地描述物體所在的位置，能看懂、會設計簡單的路線圖。

結合生活情境認識角，知道角有頂點和邊，會直觀地比較角的大小。初步認識直角，知道角有頂點和邊，會直觀地比較角的大小。初步認識直角，會用直角判定銳角與鈍角。

在測量活動中認識分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關系。會恰當選用長度單位計量并表述物體的長度，會進行長度單位之間的簡單換算。

統(tǒng)計與概率：

經歷統(tǒng)計活動的過程，會對同一組數(shù)據(jù)按照不同的標準分類。

知道填表格和描方塊都是呈現(xiàn)統(tǒng)計結果的方法，會利用統(tǒng)計結果進行簡單的判斷、聯(lián)想和預測。

2．數(shù)學思考方面。

通過認識千以內的數(shù)，進一步提高運用數(shù)進行表達和交流的能力，提高在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系的能力。通過有關口算、筆算和估算內容的學習，進一步加深對計算方式、方法和技巧的理解，逐步學會從不同角度、用不同方式解釋計算結果的合理性，發(fā)展數(shù)感。通過探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)、計算以及平面圖形中的一些簡單規(guī)律，進一步提高比較、歸納以及抽象、概括的能力，發(fā)展符號感。

在具體的問題情境中，進一步感受統(tǒng)計的必要性。通過簡單的實際調查以及對數(shù)據(jù)進行分類整理活動，進一步積累收集和整理數(shù)據(jù)的經驗，體會分類方法的多樣性，更加客觀地理解統(tǒng)計結果，從而發(fā)展統(tǒng)計觀念。

在觀察、猜想、驗證等數(shù)學活動過程中，繼續(xù)發(fā)展推理能力，學習有條理地、清楚地表達自己的思考。

3．解決問題方面。

在教師的組織和指導下，從日常生活、問題情境和各種數(shù)學現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題。

進一步積累解決問題的基本策略，積極嘗試從不同角度、用不同方法和分析問題，初步學會綜合運用所學的知識和技能解決問題。在教師指導下，對解決問題的過程進行初步的反思和評價。在與同伴的合作交流中，體會合作的益處，提高參與合作交流的積極性。

4．情感與態(tài)度方面。

從現(xiàn)實的、有意義的數(shù)學學習內容中感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步提高參與數(shù)學活動的主動性和積極性，增強學習數(shù)學的愿望和學好數(shù)學的信心。

在數(shù)學學習活動過程中，進一步體驗數(shù)學思考的價值與魅力。在教師和同伴的幫助下，主動發(fā)現(xiàn)自身學習過程中的問題，分析原因并及時作出調整。

二、教材分析

本冊教科書一共編排了10個單元教學內容。在數(shù)與代數(shù)領域先教學有余數(shù)的除法，然后依次教學千以內數(shù)的認識，三位數(shù)的加法與減法，兩位數(shù)與一位數(shù)的乘法。結合計算，教學兩步計算的實際問題。在空間與圖形領域教學分米和毫米，東北、西北、東南、西南等方向和簡單的路線圖，直觀認識角（包括直角、銳角、鈍角）。在統(tǒng)計與概率領域教學根據(jù)不同的問題選擇不同的分類標準，并分別計算。全冊教材編排了二次實踐活動，《測定方向》是操作型活動，利用指南針在校園內測定各個方向的景與物；《你能跳多遠》是專題型活動，運用統(tǒng)計的方法研究各種形式的跳。以下是教材分析及教學建議。

1．選擇現(xiàn)實的、有利于學生探索的素材

現(xiàn)實的學習素材有利于激發(fā)學生的學習興趣，促使學生利用生活經驗從數(shù)學的角度研究和解決問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。便于學生從已有的認識和客觀事實出發(fā)，通過對問題情境的分析、感悟，提出數(shù)學問題進行思考、探討，獲得對數(shù)學的理解和認識。根據(jù)這樣的認識，教材特別重視對學習素材的選擇。一方面，讓學生借助自己熟悉的具體情境來學習數(shù)學。例如，選擇學校圖書館借書情況的數(shù)據(jù)，提出加、減計算方面的問題，就容易引起學生的興趣，調動學生聯(lián)系生活經驗來研究、解決相應的數(shù)學問題，進而提高學習三位數(shù)加、減計算的主動性，體會數(shù)學的存在和作用。再如選擇學生能體驗到的生活環(huán)境，引導學生根據(jù)已有基礎和生活經驗來認識不同的方向，利用方向對物體認識方向以及描述經過的路線，發(fā)展空間觀念。此外還設置常見的生活場景，讓學生應用所學的數(shù)學知識，發(fā)展應用意識等等。另一方面，用學生感興趣的童話情境來促進學生的學習。例如，用動物運動會上不同動物長跑、跳高比賽的場景，讓學生從不同的角度分類統(tǒng)計；用具有生活氣息的大象搬木頭、猴子采桃子等童話場景，引導學生學習整十數(shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算以及用兩步計算解決實際問題等。

整冊教材還充分注意題材內容的廣泛性，以激發(fā)學生的學習興趣，拓寬他們的知識視野，加強學科間的綜合。同時又注意同一單元例題題材的整體性，用實物、對話、表格和圖片等多種表達方式呈現(xiàn)學習內容。如加法、減法這兩個單元的例題，全部以圖書館為現(xiàn)實背景，用表格呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，以便學生感受和利用這些數(shù)量之間的聯(lián)系來學習新的內容。

2．努力促進學生學習方式的轉變

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，數(shù)學活動是學生經歷數(shù)學化過程的活動，也是學生自己建構數(shù)學知識的活動。數(shù)學教學，要在教師的引導下，使學生面對現(xiàn)實的具體問題，從數(shù)學的角度、用數(shù)學思維的方式，參與主動探索、解決問題的數(shù)學活動，經歷數(shù)學問題的產生、數(shù)學知識的形成、數(shù)學結論的得出的過程，獲得學習數(shù)學的樂趣和成功的體驗，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。因此，教材注重讓學生以自主探索、合作交流等為主要方式學習數(shù)學。例如，在認數(shù)時，讓學生通過數(shù)一數(shù)理解千以內數(shù)的實際意義，通過自己的觀察、撥算珠和分析活動，認識千以內數(shù)的組成，學會數(shù)的讀寫。在學習有余數(shù)除法時，讓學生自己用學具分一分，感受平均分有剩余的情況，把實際問題抽象成有余數(shù)的除法并學會計算。在學習乘法計算和用兩步計算解決實際問題時，讓學生經歷現(xiàn)實情境提出問題建立模型應用解釋的過程，從與同伴合作、探索、交流、解釋中探索出相應的方法，解決實際問題。在確定位置時，引導學生親歷其境，感受觀察者所在的位置，確定不同的方向，以方向描述物體的位置和經過的路線。在認識角時，讓學生從對一些物體的觀察中抽象出角，通過自己的動手操作鞏固角的概念、認識角的大小。在學習統(tǒng)計時，讓學生按不同分類標準依次經歷收集、整理、描述相應數(shù)據(jù)的過程，并用統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行分析、交流等等。

本冊教材安排的2次實踐活動，特別重視讓學生主動參與并經歷數(shù)學活動的過程，綜合應用數(shù)學知識，體會數(shù)學的存在和應用，感受數(shù)學的價值，培養(yǎng)應用意識和實踐能力。尤其是你能跳多遠，讓學生用數(shù)學的方法研究實際問題，通過在實驗中記錄、統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)，得出研究的結論。這不僅有利于改善學生的學習方式，更有利于學生初步感受研究問題的科學方法。

3． 著眼學生發(fā)展，重新整合知識內容

《數(shù)學課程標準》提出義務教育數(shù)學課程的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。數(shù)學課程的教學，不光是讓學生獲得必要的數(shù)學知識和基本技能，還要使學生獲得相應的數(shù)感，形成空間觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識，以促進發(fā)展適應未來社會的需要。為此，教材對數(shù)學知識內容進行了新的整合。

（1） 認數(shù)和計算的安排注重發(fā)展學生的數(shù)感。

本冊教材把認識一千以內的數(shù)單獨設置單元，按整百數(shù)、幾百幾十、幾百幾十幾的順序來教學，并相應安排口算幾百加減幾百、幾百加幾十和相應的減法。這主要是從發(fā)展學生數(shù)感的角度來考慮的。一方面，如果在認識百以內數(shù)以后直接就教學萬以內的數(shù)，由于學生年齡較小，在生活里接觸幾千或一萬這樣的數(shù)機會不多，就不利于學生正確體會、理解一個數(shù)的實際意義，這對培養(yǎng)學生的數(shù)感是不利的。在認識百以后先認識一千以內的數(shù)，與學生生活實際比較接近，可以以百為基礎，讓學生在實際數(shù)數(shù)中逐步體會幾百、幾百幾十等的實際意義，積累對數(shù)的實際大小的感性認識，學會用數(shù)來表達和交流有關自己身邊的事物，從而增強學生的數(shù)感。同時對千的認識，又利于以后體會幾千、一萬的實際意義。另一方面，教材把認識整百數(shù)、幾百幾十與整百數(shù)的加減口算、幾百加幾十和相應的減法口算交替穿插，可以用相應的計算促進對數(shù)的意義的理解。此外，由于加減法的計算要求不超過三位數(shù)，先認識千以內的數(shù)也與這一要求相適應。

教材在把計算與解決實際問題結合起來教學的同時，在內容上還體現(xiàn)了重視口算，加強估算，提倡算法多樣化的要求。教材結合認數(shù)分別安排幾百加減幾百、幾百加幾十和相應的減法口算，乘法中結合安排了兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算學習。教學加減筆算和乘法筆算時，鼓勵學生用不同的策略探索計算方法，如擺小棒、撥算珠、用已有的知識推理等。結合加減法筆算讓學生學習估算的方法，學習乘法時一并探索估算和筆算的方法，如例題36times;2，教材讓學生先用估計的方法，認識到由于36在30和40之間，所以積在60和80之間，再探究應該怎樣筆算。學生練習計算時經常要求先估計得數(shù)大約是幾百多或幾十多再筆算，面對實際問題時，要求估計結果大約是多少等等。這些對發(fā)展學生的數(shù)感無疑都具有重要意義。

蘇教版小學二年級下冊數(shù)學教學計劃

（2） 空間與圖形的安排注重發(fā)展學生的空間觀念。

在安排空間與圖形內容時，教材注意提供現(xiàn)實的場景和材料，把認識空間與圖形和生活經驗聯(lián)系起來，便于學生形成空間觀念。讓學生在已有認識的基礎上，利用生活經驗認識東南、東北、西南、西北等方向，根據(jù)相應的方向觀察描述物體所在的位置，或者物體間的位置關系。讓學生聯(lián)系具體環(huán)境、運用學過的方位知識形象地描述經過的路線，看懂和識別路線圖。這些都是發(fā)展學生空間觀念的有效方法。此外，在認識角的時候，不再單純地認圖，而是注重從對實物上角的觀察中抽象出角，讓學生動手操作擺出一個角、折出一個角、做出一個角，也十分有利于學生空間觀念的發(fā)展。

在認識分米和毫米時，除了注意讓學生感知1分米、1毫米的實際長度外，還在具體測量物體長度的基礎上，讓他們估計常見物體的長度，這對培養(yǎng)學生的空間觀念也很有作用。

（3） 統(tǒng)計的安排注重發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。

學習統(tǒng)計應該讓學生面對現(xiàn)實情境或問題，經歷運用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。統(tǒng)計是通過了解具體數(shù)據(jù)解決有關問題的一種策略和手段，同時統(tǒng)計能引發(fā)自己對問題的量化分析和思考，形成自己的想法、判斷和推測。如果學生在學習統(tǒng)計時對這樣的策略、過程、作用有所體驗的話，就有利于發(fā)展統(tǒng)計觀念。教材在安排統(tǒng)計內容時，首先設置實際情境，讓學生思考你想知道些什么?再提出量化的要求，然后讓學生收集、整理相關的數(shù)據(jù)把結果填在表里，學會用統(tǒng)計表表達數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計表表達出的數(shù)據(jù)進行簡單的分析、交流。教材還注意用學生自身的生活題材作內容，組織學生進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，進一步體會統(tǒng)計的意義和作用。教材的這些安排，可以使學生在處理有關問題時想到統(tǒng)計的方法，不斷積累對收集、整理和描述、分析數(shù)據(jù)的方法的體驗，逐步發(fā)展統(tǒng)計觀念。

（4） 教學的內容安排注重培養(yǎng)學生的應用意識。

數(shù)學教學需要培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光和思維方式觀察生活的習慣，認識生活里存在的數(shù)學信息，嘗試用數(shù)學知識或數(shù)學方法探求問題的解決方法，主動地聯(lián)系生活經驗應用數(shù)學知識解決問題。為了達到這樣的目標，本冊教材在內容安排上作了精心、周密的考慮。計算都從創(chuàng)設的現(xiàn)實情境引入，如加減計算以圖書館借書情況引入，乘法計算從大象搬木頭、小猴采桃、購買水彩筆等引入，從而使學生體會計算對于解決問題的作用，感受數(shù)學的價值與魅力。 認識方向從觀察學校周圍的建筑物和公園平面圖引入。這些都可以使學生體會數(shù)學是現(xiàn)實的、是有實際意義的。

教材在想想做做和練習里安排了大量應用數(shù)學知識解決實際問題的內容，讓學生聯(lián)系實際應用數(shù)學知識。例如，讓學生聯(lián)系具體背景運用計算的知識解決相關的實際問題，提供現(xiàn)實場景讓學生嘗試提出數(shù)學問題并加以解決，用統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法對現(xiàn)實問題進行量化分析并作出簡單判斷，讓學生利用周圍的環(huán)境確定物體的位置和位置關系，依據(jù)平面圖結合實際背景進行路線的描述，結合分米和毫米的認識進行簡單的測量，加強長度觀念和長度單位的應用等等。

為了加強數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，對一些特殊的實際問題，教材設計現(xiàn)實情景、提出問題，讓學生聯(lián)系實際場景分析事物之間的聯(lián)系，運用已有的數(shù)學知識探尋解決這些問題的一些策略和方法，體驗事物之間簡單的數(shù)量關系。例如，結合加減計算安排了用加減兩步計算解決的實際問題；結合乘法計算安排了用乘法和加法(減法)兩步計算解決的實際問題。這對學生了解數(shù)學在日常生活里的簡單應用，增強學生的數(shù)學意識和運用數(shù)學解決簡單實際問題的信心是大有好處的。

除了上述的一些特點外，本冊教材還重視練習的設計與安排，體現(xiàn)練習的層次性；注意有意識地、逐步地滲透數(shù)學思想方法；注重發(fā)展學生積極日期的情感、態(tài)度和價值觀；注意不斷提高學生的學習能力。所有這些都將有力地促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

三、學生基本情況分析

二年級的孩子在經過一年半的學習生活后，已養(yǎng)成了很好的學習習慣。基本上能做到上課時能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認真按時完成.大部分同學能夠熟練地口算100以內的加減法，能提出并解決簡單的問題.對位置、圖形、統(tǒng)計等方面的知識也能較好地掌握?；局R、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數(shù)學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數(shù)學的所有情況，只有課堂和數(shù)學學習的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。

四、主要措施

1、要從整體上把握教學目標。不光憑經驗，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內容，都作統(tǒng)一的教學要求，而應該根據(jù)教學指導綱要，結合教學進行適當?shù)恼{整。要防止加重學生的學習負擔。

2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。

3、以學生經驗為基礎,設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境,激發(fā)學習興趣。

4、要多設計一些探索性操作活動,培養(yǎng)實驗能力和創(chuàng)新精神。

5、要注重培養(yǎng)學生的計算能力和解答應用題的能力，還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學以致用的意識。

6、要注意教學的開放性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。

7、要精心設計教案，充分利用教具和學具進行直觀教學，使學生學得愉快，學得輕松，覺得扎實。

8、加強導優(yōu)輔差工作,讓每個學生都得到發(fā)展。

9、滲透德育，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。

五、教學進度安排

1、余數(shù)的除法------------- 5課時

2、認數(shù)------------------- 8課時

3、分米和毫米------------- 2課時

4、加法------------------- 7課時

5、認識方向--------------- 3課時

6、減法-------------------12課時

7、認識角----------------- 2課時

8、乘法-------------------11課時

9、統(tǒng)計------------------- 3課時

10、期末復習---------------10時

二年級數(shù)學下冊全冊教案2024 篇3

教學內容：

課本第1—3頁

教學目標：

知識與技能：

1.理解使用統(tǒng)一的長度單位進行測量的必要性；

2.初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念；

3.會用刻度尺測量物體的長度；（限整厘米數(shù)）

過程與方法：

使學生經歷測量的過程，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性。

情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)動手能力和主動估計物體長度的意識。

教學重點：

掌握1厘米的實際長度和用刻度尺測量物體長度的方法。

教學難點：

建立1厘米的長度概念。

教具：刻度尺一把，5厘米的紙條，圖釘，棱長為1厘米的小正方體，別針，花生。

學具：

刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長的紙條，一角的硬幣。

教學過程：

一.統(tǒng)一長度單位的必要性

1.情景設置，用不同的測量工具進行估計和測量

2.提出測量中的矛盾問題

（1）在剛才的實際測量當中，有的同學說數(shù)學書有5顆別針那么長，有的同學說數(shù)學書有4個三角形那么長，有的同學說數(shù)學書有2把小刀那么長。

師：為什么我們都是測量的同一邊量出的結果不一樣呢？

（2）實際生活中人們用不同的測量工具也就是用不同的長度單位測量，這會帶來交流的不方便，那么我們需要統(tǒng)一的長度單位，你知道有那些嗎？

3.揭示課題，介紹測量的工具

（1）我們要測量物體的長度，可以用尺來量。請同學們拿出直尺，觀察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、數(shù)字、厘米）觀察這把直尺，它的每兩個刻度之間是多長？（1厘米，也就是說直尺以1厘米為單位。）

（2）今天我們來學習量比較短的東西時，用“厘米”做單位。

（3）板書課題。

二.認識長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念

1.介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎？請你用直尺上表示出來。

首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。

2.感知1厘米的`實際長度：

（1）把1厘米的長度畫在黑板上；

（2）請你刻度尺和圖釘?shù)拈L比一比，圖釘?shù)拈L大約是1厘米；

（3）請你用刻度尺比一比自己那個手指的寬大約是1厘米；

（4）想一想1厘米有多長。

3.觀察自己的刻度尺：

三.用刻度尺測量物體的長度方法

1.學生小組動手測量紙條長度

（1）這有一張紙條，你知道它有多長嗎？小組討論、操作測量紙條的長度。

（2）小組匯報：你們是怎么測量的？

2.統(tǒng)一測量的方法

3.實際測量物體的長

（1）測量同桌準備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結果寫在紙條上，同桌檢查。

（2）量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米?？淳毩曇坏?題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢？利用三角板來卡一卡的量。

四.鞏固反饋

五.發(fā)展練習

1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢？例如花生的長度和1角硬幣的長度。

2.討論交流，想辦法?？梢杂泻芏喾椒ā?/p>

六.全課小結

今天學了什么？

二年級數(shù)學下冊全冊教案2024 篇4

教學內容：

人教版二年級上冊第四單元表內乘法(一)第一課時

教學目標：

知識目標：讓學生經歷乘法是幾個相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。

能力目標：讓學生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題，并在根據(jù)數(shù)學問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習慣，提高解決問題的能力。

情感目標：讓學生在初步認識乘法并應用乘法的教學中，繼續(xù)培養(yǎng)學生數(shù)學的興趣和合作學習的態(tài)度。

教學重點：

建立乘法的概念，理解乘法算式的意義，能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。

教學難點：

初步體會乘法運算的意義，理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義，識別相同加數(shù)。

教學用具：

多媒體課件、七巧板、。

教學過程：

一、聯(lián)系生活，情境引入。

游戲導入

師：同學們，用火柴棒擺一個三角形需要幾根火柴棒，誰來說一說？

學：3根，因為三角形是由3條邊組成的。

師：同學們，和老師一起比一比在1分鐘內畫三角形，比一比看誰畫的多？

(規(guī)則：1.時間為1分鐘；2.和老師一起進行；3.時間到了，無論畫出的是否完整都需要停筆(畫圖工具：直尺、鉛筆))

投影展示學生畫出的三角形(5個三角形)

師：如果用火柴棒擺出圖中的三角形一共需要多少根火柴棒？

【設計意圖：以數(shù)學題材三角形由三條邊組成的，針對二年級學生對三角形的特點的認識進行鞏固，潛移默化的進入學習，通過擺一擺、畫一畫加深對已有知識的.認識。嚴格說明游戲規(guī)則，再以比一比的游戲情境激起學生的學習興趣，是學生明白生活中處處有數(shù)學，數(shù)學問題來源于生活?！?/p>

二、自主探究，認識乘法

(1)列算式：3+3+3+3+3=15

(2)仔細觀察算式有什么特點？(加數(shù)相同)

(3)說一說，如何表達才可以讓同學們更容易理解算式？(5個3相加)

(4)想一想，有沒有更好表達方式可以讓算式更簡單？

在以上回答問題中獎勵孩子七巧板，(獎勵4個)提問一個七巧板是幾塊拼成？

(1)列算式：7+7+7+7=28

(2)仔細觀察算式有什么特點？(加數(shù)相同)

(3)說一說，如何表達才可以讓同學們更容易理解算式？(4個7相加)

(4)想一想，有沒有更好表達方式可以讓算式更簡單？

讓一組中7個孩子舉起雙手，大家算算一共有幾只手掌？

(1)列算式：2+2+2+2+2+2+2=14

(2)仔細觀察算式有什么特點？(加數(shù)相同)

(3)說一說，如何表達才可以讓同學們更容易理解算式？(7個2相加)

(4)想一想，有沒有更好表達方式可以讓算式更簡單？

(5)如果全班的同學都舉手，那么又該如何列算式？說一說，你有什么辦法？

觀察以上3個算式有什么共同的特點：(加數(shù)相同)

(學生會說出不同的意見，如果學生發(fā)現(xiàn)不了特點，教師可引導：第一個算式每個加數(shù)都是幾？第二個算式，第三個算式，每個加數(shù)都是幾？)教師概括：每個算式中的加數(shù)都是相同的。)

小結：像這樣算式中，每個加數(shù)都一樣，都是相同的，我們把這樣的加數(shù)叫：“相同加數(shù)”(板書)，像這樣相同加數(shù)相加的算式，我們可以簡單地說成“幾個幾相加”。

引導學生用幾個幾來表達相同加數(shù)相加的加法算式。

第3個算式，相同加數(shù)是誰？有幾個2相加？(板書：7個2相加)第二個算式有幾個相同加數(shù)？(一起數(shù)一數(shù))相同加數(shù)是誰？那這個算式是幾個幾相加？(板書：4個7相加)第1個算式是幾個幾相加？(板書：5個3相加)問：相同加數(shù)是幾？(我們一起數(shù)一數(shù))幾個3相加？

由困惑引發(fā)思考。

引導學生觀察6個2相加的算式：同學們，這是6個2相加，如果有100個2，加法算式怎么寫？(學生可能說出把100個2加起來)想象一下，100個2相加，寫起來會怎樣？

那我們有沒有更簡便的方法來表示這樣的相同加數(shù)相加的算式呢？你能用更簡便的方法表示這個加法算式嗎？(這里說的算式是：2+2+2+2+2+2+2=14)

動腦想一想，同桌互相交流交流。

學生交流方法，指名板演。(對于合理的方法給予鼓勵)如學生能寫出乘法算式7x2或2x7教師給予鼓勵表揚：你真了不起，和數(shù)學家們想的一樣，數(shù)學家們就是這樣表示的。

如學生說不出，教師直接告訴學生：7個2相加，還可以這樣表示：7x2=12(板書)

揭示課題，順學而導(了解乘法的意義，認識乘法)

這是一種新的方法，乘法，這節(jié)課我們就來學習：乘法的初步認識(板書課題)。

7個2相加我們可以用7x2=14來表示，那這里的7表示什么？2又表示什么？它們和原來的加法算式有什么關系呢？(看著加法算式想一想，說一說)

小結：對，2就是原來加法算式中的相同加數(shù)2，7表示有7個2，也就是2的個數(shù)，這個算式表示什么意思呢？這個算式就表示7個2相加(教師手指著前面板書的“7個2相加”來說)

誰能向老師這樣再來說一說這個算式表示的意思？(多指幾名同學說一說)

7個2相加還可以這樣表示：2x7=14

這里的2表示什么？7表示什么？這個算式表示什么？(誰再來說一說這個算式表示什么？)

小結：這兩個算式中的2都表示原來加法算式中的相同加數(shù)2，這兩個算式中的7都表示相同加數(shù)2的個數(shù)，有7個2，這兩個算式都表示7個2相加(教師手指著前面板書的“7個2相加”來說)

這兩個算式中間的符號叫什么？誰知道？(板書：乘號)

乘號像什么呢？

小結：乘法和加法有著密切的聯(lián)系，乘法就是有這樣的加法得來的，所以，數(shù)學家們把加號一斜就創(chuàng)造出了一個新的符號--乘號。

乘號怎么讀呢？讀的時候就讀一個字“乘”，這個算式(7x2=14)怎么讀呢？誰來試一試？(板書：7乘2等于14)

第二個算式(2x7=12)怎么讀呢？誰來試一試？(板書：2乘7等于14)

同學們注意：乘號只讀一個字“乘”，一起把這兩個算式讀一遍。

同學們看，用乘法來表示這樣的加法，感覺怎么樣？

小結：對，用乘法來表示這樣相同加數(shù)相加的算式非常簡便。也就是求幾個相同加數(shù)的和用乘法比較簡便。

鼓勵學生把其他幾個加法算式改寫成乘法算式，了解學生的學習情況。為學生提供個性化學習的空間，鞏固所學知識。

你能把黑板上其他幾個加法算式改寫成乘法算式嗎？(交流學生學習的成果，并讓學生說一說每個算式中的因數(shù)表示什么意思？算式表示什么意思？)

教師再次強調：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計算非常簡便。(板書：簡便)

三、簡單應用，形成能力

四、反思回顧，總結收獲：同學們，這一堂課上的快樂嗎？想一想這節(jié)課你們都學習了哪些知識？你們有哪些收獲？

二年級數(shù)學下冊全冊教案2024 篇5

一、學情分析：

二年級的小朋友對數(shù)學知識與技能的掌握以及學習習慣等相對來說已有了較大的轉變;大部分同學作業(yè)清楚，態(tài)度端正，對數(shù)學表現(xiàn)出了較大的興趣。不過還有一小部分同學不能主動地參與數(shù)學學習活動，學起數(shù)學來感覺還是有點累。學生樂于計算，但解決實際問題的時候不注意審清題目意思，急于動手，以至于粗心大意，沒有很好的解決問題。需要更加的嚴格要求，多動手，多思考，加強培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生更好的投入到學習當中來。

二、教學內容：

這冊教材包括下面一些內容：表內除法，有余數(shù)的除法，混合運算，萬以內數(shù)的認識，克和千克，圖形的運動，數(shù)據(jù)收集整理，數(shù)學廣角，用數(shù)學解決問題，綜合與實踐主題活動等。

三、重點內容：

(1)表內除法、萬以內數(shù)的認識以及用數(shù)學解決問題。表內除法是學習多位數(shù)除法的基礎。因為任何一個多位數(shù)除法，在計算時都要分成若干個一位數(shù)除以一位數(shù)。因此，表內除法同表內乘法一樣，是小學數(shù)學的重要基礎知識，是小學生需要掌握的基本技能之一，必須達到計算正確、迅速。

(2)萬以內數(shù)的認識，通過這部分內容的學習，學生認數(shù)的范圍擴大到四位。這是學習讀、寫多位數(shù)的基礎。我國的計數(shù)習慣是每四位一級，把萬以內的數(shù)位順序弄清楚，掌握了第一級數(shù)的讀、寫法則，再學習萬以上的數(shù)就可以類推了。因此，這部分內容是進一步學習認數(shù)的重要基礎知識。同時，這部分內容也是培養(yǎng)學生的數(shù)感的重要素材，通過教學讓學生感受大數(shù)的意義，認識近似數(shù)，學習用具體的數(shù)描述生活中的事物并會用數(shù)與他人交流，逐步形成良好的數(shù)感。三、教學目標：

1.認識計數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系;掌握萬以內的數(shù)位順序，會讀、寫萬以內的數(shù);知道萬以內數(shù)的組成，會比較萬以內數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內數(shù)的大小;理解并認識萬以內的近似數(shù);

2.初步掌握含有兩級運算的兩步式題的運算順序;

3.知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關系;能夠熟練地用乘法口訣求商;能熟練地計算除數(shù)是一位數(shù)、商是一位數(shù)的有余數(shù)除法;

4.初步認識軸對稱現(xiàn)象，初步感知平移、旋轉現(xiàn)象。

5.認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。

6.初步了解統(tǒng)計的意義，初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程;會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認識簡單的統(tǒng)計表;能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

7.初步形成觀察、分析及推理的能力。

8.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

9.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

10.通過實踐活動，經歷自主探索、合作交流的過程體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系

四、課時安排：

一、數(shù)據(jù)收集整理(3課時)

二、表內除法(一)(10課時)

1.除法的初步認識

平均分2課時左右

除法3課時左右

2.用2～6的乘法口訣求商4課時左右

整理和復習1課時

三、圖形的運動(一)(4課時)

四、表內除法(二)(5課時)

用7、8、9的乘法口訣求商2課時左右

解決問題2課時左右

整理和復習1課時

五、混合運算(7課時)

兩步式題4課時左右

解決問題2課時左右

整理和復習1課時

六、有余數(shù)的除法(8課時)

有余數(shù)的除法5課時左右

解決問題3課時左右

小小設計師1課時

七、萬以內數(shù)的認識(12課時)

1000以內數(shù)的認識3課時左右

10000以內數(shù)的認識7課時左右

整百整千數(shù)的加減法2課時左右

八、克和千克(2課時)

九、數(shù)學廣角(3課時)

十、總復習(4課時)

二年級數(shù)學下冊全冊教案2024 篇6

一、同學情況分析：

本年級同學23人，家庭學習環(huán)境良好，家長有一定輔導能力的約占50%，其余同學全靠課堂教學進行數(shù)學學習。上期考試結果，及格率100%，優(yōu)生率49%。總體來看，同學在100以內的加減法，表內乘法的計算方面基本達到教學要求，但少數(shù)同學的計算速度和正確率仍需提高。在數(shù)學知識的應用方面，同學有解決實際問題的興趣，但一部分同學欠仔細、靈活。在數(shù)學的學習習慣上，聽課習慣、作業(yè)習慣都有一定進步，但同學在學會審題上還需要培養(yǎng)和訓練。

二、教材分析：

教學內容

內容：表內除法，萬以內數(shù)的認識，簡單的萬以內的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統(tǒng)計，找規(guī)律，用數(shù)學解決問題和數(shù)學實踐活動等。

三、教學目標：

1、認識計數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系；掌握萬以內的位數(shù)順序，會讀、寫萬以內的數(shù)；知道萬以內數(shù)的組成，會比較萬以內數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內數(shù)的大小；理解并認識萬以內的近似數(shù)。

2、會口算百以內的兩位數(shù)加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結合實際進行估算。

3、知道除法的含義，除法算式中個部分的.名稱，乘法和除法的關系；能夠熟練地用乘法口訣求商。

4、初步理解數(shù)學問題的含義，經歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小刮號的作用，會在解決問題中使用小刮號。

5、會辨認銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6、認識質量單位千克和克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。

7、了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認識條形統(tǒng)計圖（1格表示5個單位）和簡單的復式統(tǒng)計表；能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。

8、會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，有運用數(shù)學去創(chuàng)造沒的意識；初步形成觀察、分析及推理能力。

9、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

10、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

11、通過實踐活動體驗數(shù)學和日常生活的密切聯(lián)系。

四、教學重點：

1、表內除法。

2、萬以內數(shù)的認識。

3、用數(shù)學解決問題。

教學難點：

培養(yǎng)生學會獨立審題的能力；學會解決各種應用題。教學用具：

表內除法練習表、萬以內數(shù)位表、學習平移、旋轉的操作學具、口算練習表等

五、教學措施：

1、鉆研好《新課標》，精心備好課，確保課堂教學質量。

2、教學任務在課內完成，課外盡量不留作業(yè)，或只留興趣性、發(fā)展性作業(yè)。

3、對同學的要求要合理，充分肯定每一個同學的優(yōu)點，不用一個刻度要求每一個同學，作業(yè)布置分層進行，避免部分同學過重的作業(yè)負擔和心理負擔。

六、課時安排：

各部分教學內容教學課時大致安排如下：

(一)解決問題（4課時）

(二)表內除法（一）（13課時）

1.除法的初步認識

平均分（2課時左右）

除法（3課時左右 ）

2.用2～6的乘法口訣求商7課時左右

整理和復習1課時

(三)圖形與變換（4課時）

剪一剪(1課時)

（四）、表內除法（二）（9課時）

用7、8、9的乘法口訣求商（3課時左右）

解決問題（4課時左右）

整理和復習（2課時左右）

（五）、萬以內數(shù)的認識（8課時）

（六）、克和千克（2課時）

（七）、萬以內的加法和減法（一）（7課時）

有多重（1課時）

（八）、統(tǒng)計（3課時）

（九）、找規(guī)律（4課時）

（十）、總復習（4課時）

二年級數(shù)學下冊全冊教案2024 篇7

一、學生分析

二（1）班學生經過半年的接觸后共同對數(shù)學學習，基本上具備一定的數(shù)學意識、數(shù)學理解能力及應用數(shù)學知識解決生活中實際問題的能力；大多數(shù)學生具備良好的學習習慣，有較強的自律性，學習數(shù)學的積極性高，興趣濃；大部分學生對計算比較熟練，個別在計算速度上存在一定差異。因此，本學期重點要抓學習習慣的鞏固，繼續(xù)培養(yǎng)學生“理解”等能力和習慣，養(yǎng)成認真做作業(yè)，特別是計算的仔細能力，書寫整潔的良好習慣。二（2）班由于剛剛接觸，需在探索中學習進步！有一點，生平頭次擔任2個班數(shù)學，只能憑教師的良心、責任心盡力而為！

二、教材分析

這一冊教材包括：數(shù)據(jù)收集整理，表內除法（一），圖形的運動，表內除法（二），混合運算，有余數(shù)的除法，萬以內數(shù)的認識，克和千克，簡單的推理，用數(shù)學解決問題和數(shù)學實踐活動小小設計師等。

三、指導思想

以小學數(shù)學新課程標準為指導，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，提高學生的數(shù)學應用能力，讓每一個學生都能愉快地學習數(shù)學。

四、教學措施

1、要從整體上把握教學目標。不光憑經驗，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內容，都作統(tǒng)一的教學要求，而應該根據(jù)教學指導綱要，結合教學進行適當?shù)恼{整。要防止加重學生的學習負擔。

2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。

3、要注意培養(yǎng)學生的數(shù)學概括能力和邏輯思維能力。要重視學生獲取知識的思維過程。

4、要注重培養(yǎng)學生的計算能力和解答應用題的'能力，還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學以致用的意識。

5、要注意適當滲透一些數(shù)學思想和方法，有利于學生對某些數(shù)學內容的理解。

6、要注意教學的開放性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。

7、要精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得輕松，覺得扎實。

8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。

五、課時安排

（一）數(shù)據(jù)收集整理（3課時）

（二）表內除法（一）（10課時）

1.除法的初步認識

平均分…… 2課時左右

除法…… 3課時左右

2.用2～6的乘法口訣求商…… 4課時左右

整理和復習……課時

（三）圖形的運動（4課時）

（四）表內除法（二）（5課時）

用7 、8 、9的乘法口訣求商…… 2課時左右

解決問題…… 2課時左右

整理和復習……課時

（五）混合運算（7課時）

兩步式題…… 4課時左右

解決問題…… 2課時左右

整理和復習……課時

（六）有余數(shù)的除法（8課時）

有余數(shù)的除法…… 5課時左右

解決問題…… 3課時左右

小小設計師……課時

（七）萬以內數(shù)的認識（2課時）

000以內數(shù)的認識……3課時左右

0000以內數(shù)的認識…… 7課時左右

整百整千數(shù)的加減法…… 2課時左右

（八）克和千克（2課時）

（九）數(shù)學廣角-推理（3課時）

（十）總復習（4課時）

二年級數(shù)學下冊全冊教案2024 篇8

一、學生分析

二（1）班學生經過半年的接觸后共同對數(shù)學學習，基本上具備一定的數(shù)學意識、數(shù)學理解能力及應用數(shù)學知識解決生活中實際問題的能力；大多數(shù)學生具備良好的學習習慣，有較強的自律性，學習數(shù)學的積極性高，興趣濃；大部分學生對計算比較熟練，個別在計算速度上存在一定差異。因此，本學期重點要抓學習習慣的鞏固，繼續(xù)培養(yǎng)學生“理解”等能力和習慣，養(yǎng)成認真做作業(yè)，特別是計算的仔細能力，書寫整潔的良好習慣。二（2）班由于剛剛接觸，需在探索中學習進步！有一點，生平頭次擔任2個班數(shù)學，只能憑教師的良心、責任心盡力而為！

二、教材分析

這一冊教材包括：數(shù)據(jù)收集整理，表內除法（一），圖形的運動，表內除法（二），混合運算，有余數(shù)的除法，萬以內數(shù)的認識，克和千克，簡單的推理，用數(shù)學解決問題和數(shù)學實踐活動小小設計師等。

三、指導思想

以小學數(shù)學新課程標準為指導，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，提高學生的`數(shù)學應用能力，讓每一個學生都能愉快地學習數(shù)學。

四、教學措施

1、要從整體上把握教學目標。不光憑經驗，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內容，都作統(tǒng)一的教學要求，而應該根據(jù)教學指導綱要，結合教學進行適當?shù)恼{整。要防止加重學生的學習負擔。

2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。

3、要注意培養(yǎng)學生的數(shù)學概括能力和邏輯思維能力。要重視學生獲取知識的思維過程。

4、要注重培養(yǎng)學生的計算能力和解答應用題的能力，還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學以致用的意識。

5、要注意適當滲透一些數(shù)學思想和方法，有利于學生對某些數(shù)學內容的理解。

6、要注意教學的開放性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。

7、要精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得輕松，覺得扎實。

8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。

二年級數(shù)學下冊全冊教案2024 篇9

一、 指導思想

以“三個面向”為指針，以唯物辯證法為基礎的指導思想，以現(xiàn)代教學理論和心理學為依據(jù)，正確處理需要與可能，適應數(shù)學學科特點與兒童特點，教與學，因材施教。

二、學生情況分析

本班一共有22名學生，全是農村子女，家長對教育教學不夠支持。在升二年級時從上一個年級降下來5個差生，然后在城關一小和二小讀完一年級后轉來了3名差生，再加上到我們班入學時學生年齡改小到六歲，我班升二年級時一個差生都沒留級，本班大多數(shù)學生學習環(huán)境比較差，種種原因，這對教師的教學工作帶來了巨大的壓力，只有向困難挑戰(zhàn)，努力工作吧。

三、教學目標

理解數(shù)學問題的基本含義，學會用兩步計算的方法解決問題。體會除法運算的含義，能用乘法口訣求商。能認讀萬以內的數(shù)，正確計算萬以內的加法和減法，學會用除法解決問題，認識質量單位克與千克，了解統(tǒng)計的意義，會在圖形中找規(guī)律。

四、教材分析

認識計數(shù)單位"百"和"千"，知道相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進關系；掌握萬以內的數(shù)位順序，會讀寫萬以內的數(shù)；知道萬以內的數(shù)的組成，會比較大小，理解并認識萬以內數(shù)的大小，近似數(shù)。了解除法的含義；能熟悉地用乘法口訣求商。辨認銳角、鈍角；認識質量單位，讓學生在具體的生活情境中，通過活動感受知識，并運用所學知識解決問題，體會教學的實際應用。

本冊教材注意從學生的已有知識和經驗出發(fā)，利用各種學習內容為學生提供充分的、現(xiàn)實的數(shù)學探究活動以及交流的機會，讓學生在獲得豐富的數(shù)學活動經驗的同時，逐步形成探索數(shù)學問題的興趣和創(chuàng)新的意識，逐步發(fā)展數(shù)學思維能力，培養(yǎng)學生自主探索的能力，發(fā)展學生解決問題的能力。

第二單元《表內除法一》和第四單元《表內除法二》有密切的聯(lián)系，因此可以將這兩個單元整合起來，學過《表內除法》后，學生已熟練地掌握了用2--6的乘法口訣求商，在表內除法中用7--9的乘法口訣求商教學，讓學生利用知識的遷移自己探索，練習所有的表內除法題的計算方法。這樣安排既有利于培養(yǎng)學生自主探索的學習的能力，又可以培養(yǎng)學生理解，遷移能力，還可以省時。

五、 教學內容

1、數(shù)據(jù)收集整理 6、有余數(shù)的除法

2、表內除法(一) 7、萬以內數(shù)的認識

3、圖形的運動(一) 8、克和千克

4、表內除法(二) 9、數(shù)學廣角

5、混合運算 10、總復習

六、教學措施

學生易對具體、生動、鮮明的形象產生興趣，在教學中通過形象、生動的教學，培養(yǎng)學生的理解、記憶、應用能力。要充分利用新舊知識的聯(lián)系遷移，全面教學與分層教學相結合。

培養(yǎng)學生的辨別、分析及空間想象能力；培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生的觀察、判斷及動手操作能力；培養(yǎng)學生的探究樂趣、發(fā)展學生的思維能力；培養(yǎng)學生的遷移、類推能力；提高學生的計算能力；培養(yǎng)學生的數(shù)感和估算能力；培養(yǎng)學生的.互相合作、獨立探索新知識的能力；培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力。

七、教學進度表

周次 日 期 教學內容 課時 備注

第一周 3.3---3.7 一、數(shù)據(jù)收集整理 (3) 3

第二周 3.10---3.14 二、表內除法(一)(14)

1、除法的初步認識 4

第三周 3.17---3.21 1、除法的初步認識

2、用2--6的乘法口訣求商 4

第四周 3.24---3.28 四、用2--6的乘法口訣求商

整理和復習 4

第五周 3.31--4.4 單元測試

三、圖形的運動(6)4

第六周 4.7--4.11 三、圖形的運動

3 清明休一天

第七周 4.14---4.18 三、圖形的運動

四、表內除法(二)(10) 4

第八周 4.21---4.25 四、表內除法(二) 4

第九周 4.28--4.30 四、表內除法(二)

五、混合運算(5) 4

第十一周 5.5---5.9

五、混合運算

4 勞動節(jié)放假三天

第十二周 5.12--5.16 六、有余數(shù)的除法(6)4

第十三周 5.19---5.23 六、有余數(shù)的除法

七、萬以內的認識(10)4

第十四周 5.26---5.30 七、萬以內的認識 4

第十五周 6.2---6.6 七、萬以內的認識 3 端午節(jié)休一天

第十六周 6.9---6.13 七、萬以內的認識

八、克和千克(2) 4

第十七周 6.16---6.20 九、數(shù)學廣角——推理(3) 4

第十八周 6.23---6.27 十、總復習 (4) 4

第十九周 6.30---7.4 期末考試

二年級數(shù)學下冊全冊教案2024 篇10

一、學生基本情況：

本班學生共計 人，從上期測評情況看，學生基本能正確進行計算，部分學生分析問題，解決問題的能力有所提高，但是也存在審題能力較差，缺乏檢查習慣，理解能力較差。

二、教學內容：

本冊教學內容：除法、混合運算、方向與路線、生活中的大數(shù)、測量、整理與復習（一）、走進鄉(xiāng)村、加與減（一）、認識圖形、加與減（二）、整理與復習（二）、美麗的植物園、統(tǒng)計、總復習

三、教學重點：有余數(shù)的除法、加與減、生活中的大數(shù)

四、教學難點：混合運算、加與減、生活中的大數(shù)、測量

五、教學目標

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“除法”是在表內除法的基礎上學習有余數(shù)的除法（商是一位數(shù)）。結合分物活動，使學生體會到在生活中把一些物品平均分后有時會有余數(shù)，掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡單的實際問題。

2、第二單元“混合運算”（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號式題）。結合實際情境，使學生體會到要遵循“先乘除、后加減”及“先算括號里面的”運算順序，能根據(jù)這些運算順序計算有關問題，并能解決一些實際問題。

3、第四單元“生活中的大數(shù)”。結合實例，使學生體會到生活中有比“百”大的數(shù)，通過實際操作和觀察，使學生體驗到“一千”“一萬”有多大，并能結合實際，對萬以內的數(shù)進行估計，了解萬以內的數(shù)位順序，能認、讀、寫萬以內的數(shù)，會用萬以內的數(shù)進行表達和交流，會用詞語或符號來描述萬以內數(shù)的大小，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

4、第六單元“加與減（一）”，第八單元“加與減（二）”。結合具體情境，探索計算萬以內加減法及連加、邊減和加減混合的計算方法；養(yǎng)成對計算結果的大致范圍進行估計的習慣；能在具體情境中提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。

（二）空間與圖形

1、第三單元“方向與路線”。借助實踐活動，認識八個方向；給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余七個方向，能用這些詞語描述物體所在的位置；認識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。

2、第五單元“測量”。通過動手操作和實際活動，使學生初步體驗“1千米”“1分米”“1毫米”；了解長度單位之間的關系；培養(yǎng)學生認識角，能辨認直角、銳角、鈍角；通過動手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀認識平行四邊形。

（三）統(tǒng)計與概率

1、經歷簡單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。

2、會讀統(tǒng)計圖表，會在方格紙上繪制條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位）；根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些單間的實際問題，并能作出一些簡單的預測。

（四）、實踐活動

本冊教材安排了豐富的實踐活動。例如：

1、設計希望小區(qū)示意圖。

2、找一找生活中的大數(shù)，并與同伴說一說。

3、估一估，數(shù)一數(shù)有多少片樹葉。

4、走一走10米大約有多少步，100米大約有多少步；估一估1000米大約有多少步。

5、用附頁1中的七巧板拼出長方形、正方形。

6、用學過的圖形設計漂亮的圖案。

7、把幾十粒黃豆泡在水中，記錄生長情況，制成統(tǒng)計圖表。

通過以上一系列實踐活動，使學生初步獲得一些數(shù)學活動的經驗，了解數(shù)學在日常生活中的簡單應用；初步學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。

六、教學措施：

數(shù)學教學是數(shù)學活動中的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。對本冊教學，有以下措施：

一、 引導學生獨立思考與合作交流

動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在本冊教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流。例如：乘車去機場，有25人，面包車限乘8人，小汽車限乘3人?？梢栽鯓优绍?？你認為怎樣派車合理？解決這個問題時，可以先鼓勵學生自己獨立思考（想出一種方案就可以），然后在小組內交流，用自己喜歡的方式進行表達。如：表格的方式。特別是在回答怎樣派車合理時，答案不要求一致，只要合理就可以了。

實踐活動是培養(yǎng)學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。在本冊教材中，安排了多個實踐活動，應充分利用，使學生經歷觀察、操作、推理、交流的過程。

二、加強估算，鼓勵算法多樣化

估算在日常生活中有著十分泛的應用，在本冊教學中，教師要不失時機地培養(yǎng)學生的估計意識和初步的估算能力。例如：在估計一筒花生在多少粒；估計一篇文章有多少字；進行萬以內加減法計算時，先估計得數(shù)的大致范圍再進行計算；在學習測量時，先估計測量的物體有多長，再實際測量。這樣做，有利于學生估計能力的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學生初步的提出問題和解決問題的能力

在本冊的教學中，教師應充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的知識應用到生活中，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，體會學習數(shù)學的重要性。

七、教學用具：

1、掛圖

2、直尺

3、小棒

4、實物圖

5、計數(shù)器

6、幾何圖形

八、課時安排：

略。

上學六年級數(shù)學下冊教案8篇

或許你需要"上學六年級數(shù)學下冊教案"這樣的內容。為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，因此在寫的時候就不要草草了事了。寫好教案課件，可以防止老師忘記重要內容。如果合你所需，不妨馬上收藏本頁！

上學六年級數(shù)學下冊教案【篇1】

[教學內容]

教科書第98~99頁例2、練習十九第1~3題。

[教材簡析]

本節(jié)內容是在學生理解分數(shù)意義的基礎上進行教學的。百分數(shù)在生活中有著廣泛的應用，現(xiàn)實世界為百分數(shù)的學習提供了豐富的學習素材。例1安排了三個層次的學習活動，引導學生逐步理解百分數(shù)的意義。第一層次，呈現(xiàn)學?；@球隊3名隊員在投籃練習中投籃次數(shù)和投中次數(shù)的統(tǒng)計表，并提出問題，引導學生通過比較表中分數(shù)的大小作出判斷。第二層次，將表中的幾個分數(shù)分別改寫成分母是100的分數(shù)，并比較它們的大小，初步體會百分數(shù)的特點和作用。第三層次，在學生初步感知百分數(shù)的特點和作用的基礎上，揭示百分數(shù)的概念，介紹百分數(shù)的讀、寫方法。在試一試與練習中進一步完善和理解百分數(shù)的意義，初步體會百分數(shù)與分數(shù)、比之間的聯(lián)系，初步了解百分率，為進一步學習百分數(shù)積累經驗。

[教學目標]

1、使學生在現(xiàn)實的情境中，初步理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。

2、使學生經歷百分數(shù)意義的探索過程，體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學活動經驗，進一步反站數(shù)感。

3、使學生在用百分數(shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識。

[教學重點]

理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫百分數(shù)。

[教學難點]

體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別。

[教具準備]

課件;課前布置學生收集生活中的百分數(shù)。

[教學過程]

一、創(chuàng)設情境，導入新知

談話：同學們喜歡看籃球賽嗎？說到籃球就會讓我們想到一個人，你們知道是誰？

（姚明）這里有一項關于姚明的數(shù)據(jù)統(tǒng)計

（出示）

據(jù)統(tǒng)計：姚明在NBA比賽中的罰球命中率一向很高，前兩個賽季罰球命中率高達81％，但上賽季下降到了78.3％。

（兩個百分數(shù)用紅色表示）

教師：大家認識紅色的數(shù)嗎？看到這兩個數(shù)能知道些什么呢？今天我們共同認識這個新朋友，你知道他叫什么名字嗎？

（出示課題：認識百分數(shù)）

教師：關于百分數(shù)的知識，你想了解些什么？

學生說一說自己的看法。

二、例題教學，引出概念。

1、出示例題，引發(fā)探究

例1：學校籃球隊組織投籃練習，王老師對其中三名隊員的投籃情況進行了統(tǒng)計分析。

教師：我們來看看比賽的數(shù)據(jù)顯示。

（出示表格）

姓名

投籃次數(shù)投中次數(shù)

李星明2516

張小華2013

吳力軍3018

教師：如果你是教練，根據(jù)這張表格里的數(shù)據(jù)，你能判斷出哪個隊員投籃的成績好一些？為什么？

學生獨立思考，并在小組中交流想法。

組織學生在班級中進行討論，學生可能會提出不同的比較方法，如：誰投中的次數(shù)多，誰的成績就好一些；誰失球的次數(shù)最少，誰的成績就好一些；算投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾（投中的比率），再比較這幾個分數(shù)，誰大就表示誰的成績好一些。

引導學生比較這些方法，并明確最后一種方法是合理的，并在表格的右邊增加投籃的比率一欄。

2、初步理解百分數(shù)的意義

學生獨立計算三名隊員投中的比率。

指名報計算結果，教師完成統(tǒng)計表。（出示書上完整的表格）

讓學生說一說16/25、13/20、18/35分別表示哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的幾分之幾。

提問：根據(jù)上面的計算結果，你能比較出誰投中的比率高一些？

學生自主探索比較的方法。

組織學生在班級中進行交流，學生的方法可以是把三個分數(shù)，先兩個兩個比較，再確定哪個分數(shù)最大，或者先把三個分數(shù)一次性通分，再比較大小，也可以把它們都改寫成小數(shù)再比較大小。

談話：為了便于統(tǒng)計和比較，通常把這些分數(shù)用分母是100的分數(shù)來表示。

學生按要求獨立進行改寫。

指名口答改寫的結果，教師板演。

提問：64/100表示哪兩個數(shù)量比較？表示哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾？

再讓學生說一說65/100、60/100的實際含義。

提問：現(xiàn)在能很快看出誰投中的比率高一些？

學生：張小華投中的比率高一些。

說明：像上面這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)。百分數(shù)又叫做百分比或百分率。

提問：百分數(shù)怎樣寫，怎樣讀呢？

學生自學課本99頁試一試上面的內容。

組織學生說一說讀法和寫法，教師進一步示范64%的讀、寫法。

提問：百分號相當于分數(shù)中的什么部分？用百分號形式寫分數(shù)，什么變了？什么沒變？

學生模仿讀一讀，寫一寫。

學生照樣子表示出65/100、60/100，先寫出來，再讀一讀。

提問：讀百分數(shù)時要注意什么？

說明：百分數(shù)不讀作一百分之幾，而要讀作百分之幾。

提問：你能說說黑板上百分數(shù)是什么意思？（盡量引出投籃命中率為后面的百分率作鋪墊）

教師：請大家在規(guī)定的時間里寫些自己喜歡的百分數(shù)，要求一個比一個寫得好。記時開始。（停，時間不是很長）

師：如果老師要求寫十個，請用今天學到的知識描述一下你寫了幾個。

學生1：我寫了5個，我完成了50%

學生2：我寫了7個，我完成了70%

教師：如果不直接告訴別人，讓別人猜猜你寫了幾個？

學生1：我還有70%沒有完成；

學生2：我寫好的接近50%；

學生3：

[設計意圖：創(chuàng)設學生感興趣話題入手，根據(jù)統(tǒng)計表提出誰的成績好一些？引發(fā)學生思考，在交流中認識到通過比較三個分數(shù)的大小作出判斷，并將分數(shù)再分別改寫成分母是100的分數(shù)，從而初步體會到百分數(shù)的特點和作用，揭示百分數(shù)的概念，在學生自學基礎上討論百分數(shù)的讀法和寫法。學生自主寫喜歡的百分數(shù)的環(huán)節(jié)，讓學生再次感受了百分數(shù)的意義和作用。]

三、分層練習，加深理解

試一試

指導學生做一做。

第（1）題

引導學生：根據(jù)男生人數(shù)是女生的45%，如果把女生人數(shù)看作100份，那么男生人數(shù)相當于這樣的多少份？

指名回答男生人數(shù)是女生的幾分之幾，男生與女生人數(shù)的比是幾比幾？

第（2）題

先讓學生說一說近視率的含義是什么，再在書上填一填。

提問：通過解答這兩題，誰能說一說對百分數(shù)又叫做百分比或百分率的理解嗎？

學生在小組中交流后，在班級里說一說。

明確：百分數(shù)的本質是表示兩個數(shù)量的倍比關系，因此把百分數(shù)又叫做百分比或百分率是合適的。

練一練第1題

學生看題，理解題意，獨立做一做。

做好，交流填寫結果。并具體說一說某個百分數(shù)表示的實際含義。

說明：百分數(shù)可以表示一個整體中的部分與這個整體的關系。

第2題

教師：在日常生活中，你還見過哪些百分數(shù)？

在小組里說一說，并說出這些百分數(shù)的含義，再組織學生在班級中交流。

練習十九第1題

同座同學互相讀一讀，并說出每個百分數(shù)的含義。

指名分別說一說每個百分數(shù)的含義。

教師：從三幅圖中分別能知道些什么？你還能說出一些與100%有關的例子嗎？

練習十九第2題

學生獨立寫一寫，寫好在小組中交流。

組織學生交流寫法，并說一說百分數(shù)表示的含義。

教師：分母是一百的分數(shù)都可以用百分數(shù)表示嗎？

練習十九第3題

出示題，讓學生試著判斷，并說明理由。

明確：百分數(shù)只表示兩個數(shù)量的倍比關系，不用來表示某個具體數(shù)量。百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，后面不帶單位名稱，而分數(shù)既可以表示一個具體的數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的比，在表示一個具體的數(shù)量時，分數(shù)后面可以帶單位名稱。

四、全課總結

教師：今天這節(jié)課你有什么收獲？

教師：一個人的收獲不僅來自于1%的靈感，更重要的來自于99%的汗水，如果每一節(jié)課同學們都能有一點收獲，日積月累你們100%會成為一個學識淵博的人。（出示：成功=99%的汗水+1%的靈感）

教師：你能用百分數(shù)來描述你這節(jié)課的感受嗎？

[設計意圖：選擇現(xiàn)實的素材，讓學生讀、寫百分數(shù)，說百分數(shù)的含義，既練習了百分數(shù)的讀法，又鞏固了百分數(shù)的意義，還能讓學生體會到生活中處處有百分數(shù)，感受百分數(shù)的應用價值。在練習三的第3題學生通過判斷，了解了百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別，再次加深對百分數(shù)意義的理解。課的結束前學生用百分數(shù)描述學習的感受，檢驗了學生對百分數(shù)意義的理解和體會。]

上學六年級數(shù)學下冊教案【篇2】

單元目標：

1、理解百分數(shù)的意義，了解它在實際中的應用，會正確地讀、寫百分數(shù)。

2、能夠進行小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的互化。

3、理解折扣、納稅、利息的含義，知道它們在生活中的簡單應用，會進行這方面的簡單計算。

4、在理解、分析數(shù)量關系的基礎上，使學生能正確地解答有關百分數(shù)的問題。

單元重點：

百分數(shù)的意義，求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應用題。

單元難點：

比較復雜的百分數(shù)應用題。

1、百分數(shù)的意義和寫法

教學目標：

1、結合學生生活實際，借助學生的生活經驗，使學生理解和掌握百分數(shù)的概念，知道百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別，會正確讀、寫百分數(shù)，會解釋日常生活中常見的百分數(shù)。

2、在理解百分數(shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學生的分析比較能力和抽象概括能力。

3、通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究，使學生體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。

教學重點：理解和掌握百分數(shù)的意義。

教學難點：正確理解百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別。

教學過程：

一、復習。

1．回答：（1）7米是10米的幾分之幾？

（2）51千克是100千克的幾分之幾？

2．說出下面各個分數(shù)的意義，并指出哪個分數(shù)表示具體數(shù)量，哪個分數(shù)表示倍比關系。

（1）一張桌子的高度是米。

（2）一張桌子的高度是長度的。

（引導學生說出：米表示0.81米，是一具體的數(shù)量；表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關系。）

二、新授

1、教師舉幾個百分數(shù)的例子：這次半期考，全班同學的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？側藬?shù)的64%......像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做百分數(shù)。

2、同學們能舉出幾個百分數(shù)的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數(shù)？

3、舉例說說百分數(shù)表示什么，并歸納出百分數(shù)的意義。（表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，也可以叫做百分率或百分比。）

4、討論百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分數(shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關系。而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的關系，它的后面不能寫單位名稱。

5、教學百分數(shù)的寫法：通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號%來表示。如：百分之九十寫作：90%；

百分之六十四寫作：64%；

百分之一百零八點五寫作：108.5%。

（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆）

6、教學百分數(shù)的讀法：百分數(shù)的讀法和分數(shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

三、練習

1、完成P78做一做第二題：讀出下面的分數(shù)。

2、完成P78做一做第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數(shù)。

3、P79練習十九第4題：讀出或寫出報欄中的百分數(shù)。

4、做一做第四題：學生根據(jù)自己的理解，說說分數(shù)和百分數(shù)在意義上有何不同。

四、布置作業(yè)

練習十九第1~3題。

教學追記：

本堂課，我從三個層次入手。第一層：聯(lián)系生活實際引出百分數(shù)；第二層：理解百分數(shù)的具體含義；第三層：教學百分數(shù)的讀寫。三個層次，思路清晰，教學層次明顯。其中，我把教學重點放在理解百分數(shù)的具體含義上，并及時與分數(shù)做了比較，教學結構較為嚴謹。

上學六年級數(shù)學下冊教案【篇3】

教學內容：練習十九的第4-12題。

教學目標：1、使學生進一步理解百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學活動經驗，進一步發(fā)展數(shù)感。

2、使學生更加準確把握用百分數(shù)表示數(shù)量的關系，進一步體會百分數(shù)與生活的聯(lián)系。

教學資源：小黑板

教學過程:

一、基本練習

1、什么叫百分數(shù)？

2、說出下面百分數(shù)的實際意義

地球上陸地面積大約占29%，海洋面積大約占71%。

完成書上練習十九第4題的填空。

3、完成練習十九第5題：啟發(fā)學生利用比所表示的份數(shù)關系進行思考，溝通比與百分數(shù)之間的關系。

4、完成練習十九第6題。

（1）說一說題中5%和60%的具體意義。

（2）獨立完成書中的填空。

（3）交流自己的想法。

二、綜合練習

1、完成練習十九第7題。

（1）出示題目，說說題目中百分數(shù)的實際意義。題目中的百分數(shù)有什么特點？

（2）討論：

在這幾種食物中，蛋白質含量最高的是哪一種？最低的呢？脂肪含量最高和最低的呢？

100克黃豆中大約含蛋白質和脂肪各是多少克？其他食物呢？

2、完成練習十九第8題。

（1）出示示意圖，理解圖意。

（2）討論：圖中的65%表示什么？還有多少沒有完成？如果把已經完成的和沒有完成的相加，結果是多少？

3、完成練習十九第9題。

（1）獨自看圖填空。

（2）匯報交流，并使學生意識到：百分號前面的數(shù)可以小于或等于100，也可以大于100。

4、討論練習十九第10題和11題。

（1）第10題，先說出男生占40%是實際意義。

（2）第12題，讓學生說一說什么情況下兩個學校的女生人數(shù)相同，什么情況下不同。

三、全課總結。

教學后記：

上學六年級數(shù)學下冊教案【篇4】

【教學內容】

小學數(shù)學實驗教材（北師大版）六年級上冊第一單元P23-24內容

【教學目標】

1、在具體情景中理解增加百分之幾或減少百分之幾的意義，加深對百分數(shù)意義的理解。

2、

能解決有關增加百分之幾或減少百分之幾的實際問題，提高運用數(shù)學解決實際問題的能力，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

【教學重點】

理解增加百分之幾或減少百分之幾的意義，能解決有關增加百分之幾或減少百分之幾的實際問題。

【教具準備】

多媒體課件。

【學具準備】

【教學設計】

教學過程教學過程說明

一、準備

線段圖是把握數(shù)量關系的重要方法之一

你能用線段圖表示下面的數(shù)量關系嗎？

在學校開展的第二課堂活動中，參加圍棋班的有32人，參加航模班的人數(shù)比參加圍棋班的多25%

1.學生獨立完成線段圖

2.展示學生成果

3、教師對學生的作品進行評價

25%=1/432人

圍棋班比圍棋班25%

航模班

二、百分數(shù)的應用

1、出示教科書P23上面的問題

2、思考：增產百分之幾是什么意思？

※學生自由發(fā)表自己的見解

※教師評價

雜交水稻比普通水稻增加的產量是普通水稻產量的百分之幾

3、學生獨立解答問題

4、班內交流

方法一：7－5.6=1.4（噸）

1.45.6

=0.25

=25%

方法二：75.6

=1.25

=125%

125%－100%=25%

三、試一試

1、出示教科書P23下面的問題

2、幾成是什么意思？

※成數(shù)主要用于農業(yè)收成

※幾成就是十分之幾。

※一成就是1/10，也就是10%

二成五就是2.5%，也就是25%

3、學生獨立解決問題

※（2.61－2.25）2.25

=0.362.25

=0.16

=16%

四、練一練

1.教科書P24練一練第1題

2.科書P24練一練第2題

3.教科書P24練一練第3題

五、課堂總結

通過今天的學習你有什么收獲？

從復習中引導學生分析數(shù)量關系。

通過介紹某實驗田普通水稻與雜交的產量，引出增產百分之幾的實際問題。

引導學生分析數(shù)量關系，再一次體會百分數(shù)的意義。

引導學生用兩種不同的方法解答，開拓學生的思路，發(fā)展學生思維的靈活性。

重點理解幾成的意思。讓學生獨立完成再交流，發(fā)展學生的思維。

【教學反思】

上學六年級數(shù)學下冊教案【篇5】

教學目標：

1、在熟悉的生活情境中，了解負數(shù)的意義，會讀寫負數(shù)。

2、會用負數(shù)表示一些日常生活中的量，體驗數(shù)學的應用價值。

3、在認識負數(shù)和應用負數(shù)解決問題的過程中獲得成功的體驗，堅定學好數(shù)學的信心。

教學重點：

鞏固對負數(shù)的認識。

教學難點：

掌握正負數(shù)表示相反意義的量。

教具準備：

多媒體課件

教學方法：

自學教材、整理梳理、鞏固練習

教學過程：

一、梳理知識。

1、認真看課本第87頁到91頁的內容，回憶整理有關負數(shù)的知識

(1)舉例說明如何讀寫正負數(shù)?在書寫正數(shù)和負數(shù)時應注意些什么?

(2)為什么0既不是正數(shù)也不是負數(shù)?正數(shù)都____0;負數(shù)都_____0。

(3)正數(shù)負數(shù)表示什么樣的兩種量?你能舉出生活中的例子嗎?

2、4分鐘后，對子之間相互交流，如用疑問可以小組討論!

3、小結：我們把像+3、+15、+8844.43……等這樣的數(shù)叫做正數(shù);像-6、，-10，-155……等這樣的數(shù)叫做負數(shù)。0小于一切正數(shù)，大于一切負數(shù)，0是正、負數(shù)的分界點。0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。

正數(shù)、負數(shù)表示意義相反的兩種量。

二、基礎練習。

1、展示一

(1)如果前進30m記作+30m，那么-20m表示( )，后退10m記作( )。

(2)如果+60m表示上升60m，那么-60m表示( )，下降50m記作( )。

(3)如果+120m表示向東行120m，那么-70m表示()，向西行50m記作( )。

要求：1、獨立做題，。

2、寫完的同學對子之間相互檢查

3、展示二

(1)讀一讀，填一填。

37，-78，+20，-5，0，+121， 98， -1000， -13， 34， -34。

負數(shù) 正數(shù)

最后剩下一個數(shù)沒有填入上面的框中，這個數(shù)是( ) 。

(2)六年級3個班進行智力搶答賽，答對1題得10分，答錯1題扣10分，不答題得0分。已知一班答對1題，二班答錯1題，三班對、錯各1題，請寫出這3個班的得分情況。

一班( )分 二班( )分 三班( )分

三、提高練習。

(一)填一填

1、如果向南行50m記作-50m，那么向北行45m記作( )，-45m表示( )。

2、如果支出180元記作-180元，那么收入800元記作( )，-200元表示( )。

3、如果逆時針旋轉28°記作+28°，那么順時針旋轉16°記作( )，+16°表示( )。

(二)做一做

1、同學們利用休息日幫助果農采摘蘋果，從4棵蘋果樹上摘下的蘋果分別放成4堆。果農王大伯估計每棵樹可產蘋果100kg，同學們以此估計數(shù)為標準，超過的千克數(shù)記為正數(shù)，不足的千克數(shù)記為負數(shù)。

(1)這4堆蘋果共重多少千克?

(2)這4堆蘋果平均每堆重多少千克?與王大伯的估計數(shù)比較，結果用正、負數(shù)表示。

2、一個小組8名同學的身高如下表

(1)算出8人的平均身高。

(2)如果把平均身高記為0，用正、負數(shù)表示每位同學的身高。

(3)上表中與平均身高相差為0cm，表示( );與平均身高相差為正數(shù)，表示( );與平均身高相差為負數(shù)，表示( )。

同桌討論，集體講評后，學生獨立完成，

四、課堂小結

同學們，這節(jié)課我們收獲了什么?還有什么問題?

五、課堂作業(yè)

家庭作業(yè)

板書設計：

負數(shù)的初步認識整理與復習

像+3、+15、+8844.43……等這樣的數(shù)叫做正數(shù);

像-6、，-10，-155……等這樣的數(shù)叫做負數(shù)。

0小于一切正數(shù)，大于一切負數(shù)，0是正、負數(shù)的分界點。

0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。正數(shù)、負數(shù)表示意義相反的兩種量。

上學六年級數(shù)學下冊教案【篇6】

教學目標：使學生初步認識軸對稱圖形，知道軸對稱圖形的含義，能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。

教學重點：使學生知道軸對稱圖形的含義，并了解軸對稱圖形的特征。

教學難點：

1、了解軸對稱圖形的特征；

2、找出軸對稱圖形的對稱軸。

教具準備：

1、一張不對稱的人的臉部圖；

2、寫有軸對稱圖形含義的紙條；

學具準備：

1、每位學生找一些樹葉；

2、準備已經學過的平面圖形的紙；

3、一張白紙；

4、一把小剪刀。

教學過程：

一、談話導入新課

同學們，老師帶來了一張大家都非常熟悉的人的臉部圖形，看后笑聲可不能太大喲。

（出示兩眼都在左邊的大頭娃娃的臉部圖形。）

提問：你們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

通過學生的說逐步引導，得出對稱的含義。

那請同學們想一想，生活中還有哪些地方有對稱的情況？

（學生個別口述。）

那我們今天就來研究這樣的圖形的特征。（板書課題：軸對稱圖形）

二、新授：

（一）教學軸對稱圖形的含義：

1、下面請同學們拿出老師給你的紙，先對折一下，然后隨你剪一個什么圖形，（注意剪時從折痕邊下剪。）再展開，并觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？(個別口述)

2、讓學生把各自的作品上來展示，并請同學們說出這些圖形的共同之處。(個別口述)在學生說的基礎上，共同總結出：如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸（出示紙條，學生齊讀定義）。

3、讓學生口述如何區(qū)別軸對稱和對稱軸的意義

4、讓學生相互指出剛才所剪圖形的對稱軸。

（二）研究樹葉中的對稱情況：

1、要求學生把課前準備的樹葉拿出來，按今天所學把它們分成兩大類。（學生小組討論、合作完成。）

2、然后選出有代表性的軸對稱樹葉到展示平臺上展示，并讓學生說理由。（個別口述。）

3、學生舉例生活中還有哪些地方用了軸對稱知識？（個別舉例。）

（三）研究學過的平面圖形中有哪些是軸對稱圖形？

1、學生拿出課前準備的學過的各種圖形的紙片，找出軸對稱圖形，并分工畫出它們的對稱軸。（學生小組合作，共同討論研究。）

2、學生先匯報哪些是軸對稱圖形，教師注意對特殊圖形要加以指導，比如平行四邊形、一般的梯形等。

3、進一步研究剛才的軸對稱圖形中各有幾條對稱軸？

（學生口述，教師注意對特殊圖形要全班交流、討論、校對。比如等邊三角形、等腰梯形、圓形等。）

三、練習：

完成第131頁練一練中的第3小題

四、全課小結：

通過剛才的學習，你有什么收獲？（個別口述。）

五、主題延伸：

1、展示精美的蝴蝶圖案，讓學生欣賞，進一步體驗對稱美。

2、要求學生課后到生活中去尋找軸對稱的美。

3、也可以自己設計精美的軸對稱圖形，相互進行交流。

六、課后作業(yè)：

完成練習二十七的第5題。

上學六年級數(shù)學下冊教案【篇7】

【教學內容】

北師大版小學數(shù)學六年級（上冊）第四單元第54頁比的應用。

【教學目標】

能運用比的意義解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，感受比在生活中的廣泛應用，提高解決問題的能力。

【教學重點】

1、理解按一定比例來分配一個數(shù)量的意義。

2、根據(jù)題中所給的比，掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，能熟練地用乘法求各部分量。

【教具準備】

CAI課件

【教學設計】

教學過程

教學過程說明

一、創(chuàng)設情境：

1、出示課本主題圖：幼兒園大班30人，小班20人，把這些橘子分給大班和小班，怎么分合理？

2、請同學們想一想：你認為怎么分合理？說一說你的分法。

二、探究新知：

1、出示題目：這筐橘子按3：2應該怎樣分？

（1）小組合作（用小棒代替橘子，實際操作）。

（2）記錄分配的過程。

（3）各小組匯報：自己的分法。

大班小班

3個2個

6個4個

30個20個

2、出示題目：如果有140個橘子，按照3：2又應該怎樣分？

（1）小組合作。

（2）交流、展示。

（3）比較不同的方法，找找他們的共同點。

方法一：

大班小班

30個20個

30個20個

方法二：畫圖

140個

方法三：列式

3+2=5

140=84（個）

140=56（個）

答：大班分84個，小班分56個，比較合理。

（還會出現(xiàn)用整數(shù)方法來列式計算的。）

3、小結：解決生活中的實際問題時，同學們要認真分析數(shù)量關系，可以選用多種方法解答。

三、鞏固新知。

完成課本第55頁：

1、獨立試做：試一試

2、獨立試做練一練的1題、2題，3題搶答，并說明理由。

四、知識拓展：數(shù)學故事。（共同探討方法）

五、總結：1、學生看書總結本節(jié)所學內容。

2、提出自己還有些疑惑的問題。

六、【板書】

比的應用

3+2=5

140=84（個）

140=56（個）

答：大班分84個，小班分56個，比較合理

提供現(xiàn)實生活情境，使學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生分析問題中的數(shù)學信息。

這一過程要給學生提供充分的體驗時間，在實際操作中，學生會不斷調整一次分配的數(shù)量，不斷的產生新的解題的策略，理解按一定的比例來分配的意義。

有上面小組合作的經驗與發(fā)現(xiàn)，這次可以操作、畫圖、列式等不同的方法來分，從實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解部分量與總量的關系。

培養(yǎng)學生獨立思考問題、解決問題的能力。在這一過程中，學生和老師都能及時的發(fā)現(xiàn)不懂的，理解不好的問題，便于及時處理。

上學六年級數(shù)學下冊教案【篇8】

教學內容：（北師大版）義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊第18、19頁內容。

教學目標：

1、知識目標：能熟練地畫出具體情境中各種不同的行走路線，并會用字母和符號表示路線。

2、能力目標：發(fā)展學生的符號感和思維的周密性。

3、情感目標：感受數(shù)學學習的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感和保護環(huán)境的意識。

教學重點：通過小組活動，能熟練地畫出具體情境中各種不同的行走路線。

教學難點：探索不同的圖形的路線，培養(yǎng)學生的實踐能力。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境。

D

B

A

C

同學們，我們已經在一起相處了六年了。有久的將來，你們將去高等學府，知道自己的家鄉(xiāng)在哪里嗎？襄樊有二千八百年的悠久歷史，是一座歷史文化名城。平時，你都去過哪些好地方玩過？（生答，師出示畫面），去相同的地方，有很多不同的路，今天我們就一起來學習關于行走路線的問題。（出示課題）

二、主動探究。

1、出示例題插圖（1）。

2、學生討論：從A到B有幾種走法？

師板書：ACBADB

D

B

A

C

F

E

在圖形的字母C和D右下角標上，表示到B點必須經過這兩點，并且都只有1條路，因此從A到B有兩種走法。

插圖（2）。

師講明要求：圖中只能向上和向右走。

討論：從A到B又有幾條路可選擇呢？

生各抒己見，師加以總結。

板書：ACEB

ADEB

ADFB

師加以說明：要到B必須到E或F，從A到F只有一條路，它對應著從A經F到B的一條路。由（1）可知：從A到E有2條路，這兩條路分別對應于從A到B的1條路，所以從A到B就有3條路。（并在字母C、D、F處標上1，在字母E標2，在字母B標3）

H

B

D

E

F

G

C

A

插圖（3）。

學生討論：從A到B有多少種走法？

學生小組合作，師巡視，加以指導，再集體訂正。

2、觀察三幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

能看出各點所標數(shù)字與它的左側和下方的數(shù)字有什么關系嗎？

通過引導，學生發(fā)現(xiàn)其關系。教師在每幅圖下面寫了算式。

D

B

A

C

F

H

K

G

E

三、鞏固交流。

1、課本第19頁第2題。

幫助學生分析題意，從A到B必須經過G和K，從A到K有3種走法，從A到G有3種走法，所以從A到B有3+3＝6種走法。

（標出每個點的不同走法，幫助學生理解）

2、在下面的圖中，從A到B有多少種不同的走法？

A

B

學生獨立完成，教師適時指導。

四、拓展思維。

下圖中，從A到B有多少種不同的走法？