捉影子教案

最新捉影子教案10篇。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？經(jīng)過(guò)收集，小編為您獻(xiàn)上最新捉影子教案10篇，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

捉影子教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫“飛”“馬”“鳥(niǎo)”。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法、利用多種渠道識(shí)字的能力。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)寫三個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn):

正確、流利地朗讀課文。

一、激趣導(dǎo)入。

導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和影子有關(guān)的兒歌《影子》

板書(shū)課題：9、影子yǐngzi提醒學(xué)生注意：“影”后鼻音;“子”讀輕聲。

二、初讀課文

1、范讀課文

過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)小朋友把書(shū)輕輕地翻到81面，認(rèn)真聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，注意聽(tīng)清字音。

2、自讀課文

過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友用你們喜歡的方式自由地讀一讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完以后，圈出生字多讀幾遍，并給生字注上拼音。

三、學(xué)習(xí)生字

過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在生字寶寶要離開(kāi)課文單獨(dú)出現(xiàn)了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?

1﹑出示生字卡片“影”

認(rèn)識(shí)偏旁:三撇兒

看著這個(gè)字,你用什么方法來(lái)記住它呢?(引導(dǎo)：京京在太陽(yáng)底下玩,那三撇就像他的影子)。

2﹑出示生字卡片“前”“后”

?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀，注意正音。

?指出“前”“后”是一對(duì)反義詞，表示方位。

3、出示生字卡片“?！?/p>

指名學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，并提醒學(xué)生注意：“?！甭N舌音，后鼻音。

4、出示生字卡片“跟”“著”“黑”注意“著”這里讀輕音

?教師帶讀

5、學(xué)習(xí)“狗”相機(jī)認(rèn)識(shí)新部首：反犬旁(課件出示)

你們還知道哪些字帶有反犬旁?(貓、豬、狼、猴……)

6、出示生字卡片“它”學(xué)習(xí)新部首：寶蓋頭(課件出示)

7、出示生字卡片“朋”“友”

?讓學(xué)生組詞，再齊讀。

8、玩游戲辨析“他”“她”“它”的使用。

導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在林老師有三個(gè)好朋友,但我不知道哪個(gè)字該送到他們的手里，誰(shuí)愿意來(lái)幫林老師把這三個(gè)字送給他們呢?

卡片出示：“他”“她”“它”。

(找三位小朋友，一位女生，一位男生，另一位小朋友拿動(dòng)物的圖畫，再找一位小朋友幫老師找對(duì)生字“朋友”)?

9、鞏固識(shí)字

生字寶寶去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識(shí)嗎?(課件出示：請(qǐng)小朋友開(kāi)火車讀。)

四、再讀課文。

過(guò)渡：這么多的生字小朋友都認(rèn)識(shí)了，我相信你們一定會(huì)把課文讀得更棒!現(xiàn)在大家一起來(lái)讀一讀課文。

①齊讀課文

②提問(wèn):想一想,課文這兩個(gè)小節(jié)分別寫了課文中的哪一幅圖?

(第一小節(jié)寫第一幅圖,第二小節(jié)寫第二幅圖)

③看圖填空(課件出示)如:影子在________,影子在_________……

④看圖試著背誦課文(課件出示圖片)

▲了解為什么影子有時(shí)在前,有時(shí)在后,有時(shí)在左,有時(shí)在右。

▲游戲：老師手里拿著小太陽(yáng)的卡片,找一位同學(xué)當(dāng)老師的影子,當(dāng)太陽(yáng)在老師的左邊時(shí)，老師的影子在哪?當(dāng)太陽(yáng)在老師的前面時(shí)，老師的影子在哪?(通過(guò)游戲理解課文,影子的位置是和太陽(yáng)的光線有關(guān))

▲讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的前后左右分別是誰(shuí)。

五、學(xué)習(xí)寫字“飛”“馬”“鳥(niǎo)”。

1、學(xué)習(xí)寫生字“飛”

教師教學(xué)生學(xué)寫“飛”這個(gè)字的新筆畫：橫斜鉤。

(學(xué)生跟老師書(shū)空,講授“飛”在田字格中的位置)

2、學(xué)習(xí)新筆畫,學(xué)寫“馬”“鳥(niǎo)”這兩個(gè)字。

(1)認(rèn)識(shí)新筆畫:豎折折鉤(學(xué)生跟老師書(shū)空)

(2)觀察這兩個(gè)字的筆畫你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)按筆順書(shū)空

3、書(shū)寫練習(xí),個(gè)別輔導(dǎo)

4、講評(píng)學(xué)生的字。

六、總結(jié)。

七、布置作業(yè)。

①把生字讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，把課文背給你的好朋友聽(tīng)。

②繼續(xù)觀察，在哪兒還能看到影子。

捉影子教案 篇2

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛”、“馬”、“鳥(niǎo)”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“ㄅ ”，和偏旁“犭”、“宀”、“彡”。

2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

1、學(xué)會(huì)本課的生字。

1、了解有關(guān)影子的一些知識(shí)。

1、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，師生共同在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲。

一、 談話揭題，學(xué)習(xí)“影”

同學(xué)們，上次老師帶你們?cè)诓賵?chǎng)上做了踩影子的游戲。誰(shuí)知道什么時(shí)候會(huì)有影子呢？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：在太陽(yáng)底下會(huì)有影子；燈光下會(huì)有影子；月光下會(huì)有影子等。）

1、大家講得都對(duì)，你們看一輪紅日當(dāng)空照，地上有一棟高大的建筑物，旁邊有一影子。（板書(shū)：影子）

課件出示：

2、（用紅筆畫出”影”的”彡”）這個(gè)新偏旁叫“三撇兒”，它多像建筑物工地上的影子啊。

對(duì)照生字表畫本課的生字，看看還有什么生字你能用有趣的方法記住它。

同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的哪些知識(shí)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、再讀課文，想想為什么影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右？（課件出示太陽(yáng)在小朋友前面，影子就在后面。太陽(yáng)在左邊，影子在右邊。幫助學(xué)生理解太陽(yáng)和人的位置變化了，影子也隨著變化）。

2、在掛圖上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么？

3、聯(lián)系實(shí)際分小組說(shuō)一說(shuō)。

我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左面是（ ），我的右邊是（ ）。

4、為什么說(shuō)影子是“小黑狗”“好朋友”呢？

（利用課件演示：只要太陽(yáng)照著，這個(gè)小朋友無(wú)論走到哪，影子都得隨他前后左右）。

2、自己讀一讀，注意你也像圖中的小朋友一樣，喜歡影子，笑瞇瞇地讀一讀。

3、同桌對(duì)讀，比比誰(shuí)讀得好。

4、全班有感情地齊讀。

一、 有感情朗讀全文，背誦全文。

二、 復(fù)習(xí)檢查字音。

1、抽讀生字卡。

2、同桌互相檢查字音。YjS21.COM

三、小組合作探討記字形的方法。

1、說(shuō)說(shuō)有哪些記字形的方法。

2、小組合作用不同的方法記憶字形。

四、指導(dǎo)書(shū)寫。

飛、馬、鳥(niǎo)。

捉影子教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1.對(duì)影子有探索、發(fā)現(xiàn)的興趣。

2.能利用影子游戲，豐富自己的生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備

（一）學(xué)情分析

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，是一所農(nóng)村小學(xué)。學(xué)生課余生活相對(duì)比較單一，因此獲取知識(shí)的途徑也有限，知識(shí)面比較窄。而有些學(xué)生家長(zhǎng)文化水平不高，甚至有的家長(zhǎng)就不識(shí)幾個(gè)字，所以在輔導(dǎo)孩子方面相對(duì)城市有一定的差距。但本班大部分學(xué)生性格外向，思維較敏捷，又特別好學(xué)，所以本次活動(dòng)完成效果較好。二年級(jí)的學(xué)生關(guān)于影子方面的知識(shí)，只是平常生活中的無(wú)意注意，至于影子有什么特點(diǎn)，怎樣就能變大變小，與光有什么關(guān)系沒(méi)有去深入思考、實(shí)踐過(guò)。

（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備

1.每組學(xué)生準(zhǔn)備手電筒一只。

2.同學(xué)們分組觀察影子，可以畫、量，觀察影子的特點(diǎn)，并記錄在記錄表上。

3.教師準(zhǔn)備課件：皮影戲。

活動(dòng)時(shí)間

課內(nèi)為主，課外為輔。

活動(dòng)過(guò)程

（一）交流體驗(yàn)、分享樂(lè)趣

1.談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)陉?yáng)光下同影子一起游戲、玩耍，你們玩得高興嗎？老師布置你們觀察影子的特點(diǎn)，有興趣的把它畫下來(lái)，你們做了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)影子有什么特點(diǎn)？學(xué)生紛紛舉起了手。

2.交流發(fā)現(xiàn)。

生1：我發(fā)現(xiàn)影子黑黑的，像非洲人。

師：你觀察得很認(rèn)真。

生2：太陽(yáng)從后面照，影子上看不見(jiàn)我們的眼睛、鼻子、嘴巴，太陽(yáng)從旁邊照能看到鼻子、嘴巴。

師：你們真聰明，能從不同方向觀察。

生3：我們還發(fā)現(xiàn)影子很有趣，愛(ài)跟我們學(xué)，我們做什么它們也做什么。

師：你們的收獲真不少，發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題。

生4：我們小組發(fā)現(xiàn)早上、下午影子很長(zhǎng)，中午的影子最短。我們是通過(guò)測(cè)量發(fā)現(xiàn)的?！痢镣瑢W(xué)的影子早晨1米57、中午1米13、下午2米15；××同學(xué)的影子早晨1米81、中午1米43、下午2米50；××同學(xué)的影子早晨1米50、中午1米05、下午2米15；我的影子早晨1米60、中午1米31、下午2米07。

師：你們更了不起，學(xué)到的東西更多，不僅把影子的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，還把觀察影子的方法也說(shuō)出來(lái)了。

生5：我們小組發(fā)現(xiàn)影子很有趣，太陽(yáng)在東，影子在西；太陽(yáng)在西，影子在東。老師，你看我們還把它畫下來(lái)了。

3.展示圖畫。

師：我們班的同學(xué)真了不起，發(fā)現(xiàn)影子有這么多的特點(diǎn)。還有哪些同學(xué)也像他們一樣把影子畫下來(lái)的，請(qǐng)一起上臺(tái)展示給大家看。

臺(tái)上同學(xué)逐個(gè)展示畫。臺(tái)下同學(xué)評(píng)價(jià)。

生1：他畫的影子應(yīng)該和人的腳連在一起。

生2：我覺(jué)得他畫的是下午的影子。

生3：他畫下午的影子應(yīng)該長(zhǎng)一點(diǎn)，不是那么短的。

生4：太陽(yáng)在左邊，影子應(yīng)該在右邊，他怎么還畫在左邊呢？

生5：影子應(yīng)該是黑黑的，不能看清眼睛、鼻子、嘴巴。

生6：他畫的中午的影子很像，中午的影子很短。

生7：影子的動(dòng)作要和他自己的動(dòng)作一模一樣，不然就不是他的影子了。

生8：他沒(méi)有畫太陽(yáng)，沒(méi)有光哪里來(lái)的影子呢？

師：我們班的同學(xué)真是多才多藝，畫的影子各有特色，但剛才有的同學(xué)提到了沒(méi)有光哪來(lái)的影子，這個(gè)問(wèn)題很重要，我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)證明一下吧。

（二）實(shí)驗(yàn)操作，研究探索

1.實(shí)驗(yàn)1：探索影子的位置。

師：這里有一盞礦燈，我們把它當(dāng)作太陽(yáng)，桌子上的圓柱就像是我們。早晨太陽(yáng)從東方升起，影子在什么地方？太陽(yáng)慢慢升到頭頂，時(shí)間是中午，影子在什么地方？下午，太陽(yáng)轉(zhuǎn)到了西邊，影子在什么地方？同學(xué)們，你們觀察到了什么？

生1：我觀察到太陽(yáng)從東方升起，影子就在西方。

生2：我發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)在西邊，影子就在東邊。

生3：我發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)在我們正上方時(shí)，影子就變得很小很小了。

生4：我發(fā)現(xiàn)光在左邊，影子就在右邊，不在同一邊，它們所在的位置是相反的。

師：是的，影子的位置和光源的位置剛好是相反的。

2.實(shí)驗(yàn)2：探索影子的大小。

師：知道了影子的位置，那你們知道影子會(huì)變大變小嗎？讓我們?cè)賮?lái)研究研究。

教師給每一組學(xué)生準(zhǔn)備了一把手電筒，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，動(dòng)手做個(gè)實(shí)驗(yàn)。教師此時(shí)巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法嘗試，在嘗試中讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的做法，邊說(shuō)邊做。

學(xué)生自己動(dòng)腦筋想辦法，興趣高漲。學(xué)生拿著手里的電筒不斷地嘗試。有的學(xué)生把實(shí)驗(yàn)工具放在桌子上用手電筒照，有的學(xué)生來(lái)回移動(dòng)實(shí)驗(yàn)材料。

實(shí)驗(yàn)記錄員在大家實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)真地做著記錄。

師：通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)?zāi)忝靼琢耸裁矗?/p>

生1：離燈近一點(diǎn)，影子就變大，離燈遠(yuǎn)一點(diǎn)，影子就變小了。

生2：光越弱影子越看不清，把燈關(guān)了，影子就消失了。

生3：燈在物體的正上方，影子就成為一點(diǎn)了。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多光與影子的秘密。如影子會(huì)變大變??；影子有時(shí)會(huì)出現(xiàn)，有時(shí)不會(huì)出現(xiàn)；沒(méi)有光就沒(méi)有影子等等。

（三）皮影游戲

師：同學(xué)們都很聰明，從實(shí)驗(yàn)中學(xué)到了不少知識(shí)。看來(lái)影子離不開(kāi)光，光和影子都是我們?nèi)祟惖暮门笥?。我們?jīng)常同它們一起跳舞、唱歌、講故事、做游戲。你們看，這些影子多有趣啊。

播放一段簡(jiǎn)單的皮影戲。

師：老師準(zhǔn)備了簡(jiǎn)單的道具，誰(shuí)愿意上臺(tái)試著表演呢？

學(xué)生表演，并談?wù)劯邢搿?/p>

師：真要感謝我們的影子朋友，給我們帶來(lái)這么多歡樂(lè)！影子不但能給我們帶來(lái)歡樂(lè)，它的作用還有很多，比如辨別方向等。請(qǐng)同學(xué)們回去再搜集資料，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)談?wù)劇?/p>

教學(xué)反思

本次活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)互相配合、共同參與，達(dá)到解決問(wèn)題的目的，努力讓他們?cè)谔剿鞯倪^(guò)程中體驗(yàn)愉快，嘗試實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，并通過(guò)這節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流以及相關(guān)的能力。本次活動(dòng)有一個(gè)難點(diǎn)是光與影子的關(guān)系，為了突破難點(diǎn)，我讓學(xué)生畫影子圖，并安排了小實(shí)驗(yàn)，希望通過(guò)做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道光源、物體與影子的關(guān)系，以此來(lái)降低難度。在實(shí)際操作中，學(xué)生的爭(zhēng)論較多，但我沒(méi)有武斷地去糾正、下結(jié)論，而是把實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)他們用不同的方法嘗試，反復(fù)實(shí)際觀察，互相糾正，體驗(yàn)動(dòng)手的樂(lè)趣。在活動(dòng)中，學(xué)生非常投入，并表現(xiàn)出了濃厚的興趣、主體意識(shí)和探索意識(shí)。而我則起到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的引導(dǎo)作用，基本上達(dá)到了我的預(yù)期目標(biāo)。

捉影子教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，寫好本課7個(gè)生字。

2、學(xué)生能讀懂課文，學(xué)習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話。

3、學(xué)生初步了解影子的變化。

4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，寫好本課7個(gè)生字。學(xué)生能讀懂課文，學(xué)習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話。

難點(diǎn)：學(xué)生初步了解影子的變化。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

師：小朋友，老師有一個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)能猜？

一只小黑狗，沉默不開(kāi)口。

你停他也停，你走他也走。

誰(shuí)知道影子有什么變化呢？丁丁發(fā)現(xiàn)自己也有影子，而且還變來(lái)變?nèi)サ?，很有趣。我們一起?lái)看看好嗎？

板書(shū)課題：我的影子

二、初步感知，合作識(shí)字

1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字。

2、聽(tīng)教師范讀，要求聽(tīng)清楚字音。

3、同桌互相聽(tīng)讀課文，遇到障礙互相幫助。

4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)要認(rèn)識(shí)的字，組長(zhǎng)做好記錄。

5、教師出示字卡，鞏固識(shí)字。

6、展示讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。

三、學(xué)文解趣，點(diǎn)燃火花。

1、學(xué)文。

丁丁說(shuō)自己的影子很有趣，你認(rèn)為呢？你從哪些地方能看出來(lái)影子有趣呢？

一會(huì)兒這樣，一會(huì)兒那樣，變得真快，能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎？

你們還知道那里有影子？我們?cè)陉?yáng)光下看到的影子是怎樣的？

2、課后質(zhì)疑

學(xué)生提問(wèn)題。

四、課外延伸，自主探究

在陽(yáng)光或燈光下做影子游戲，并記下影子變化。

查一查，問(wèn)一問(wèn)：影子為什么會(huì)變化？

捉影子教案 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)正確，流利，有感情地朗讀課文，感受影子的變化.

2. 熟讀課文，學(xué)習(xí)豐富的句式.

3. 激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索，去研究.

教學(xué)重，難點(diǎn):

1正確，流利，有感情地朗讀課文，感受影子的變化.

2培養(yǎng)學(xué)生好奇心，激發(fā)探索科學(xué)的興趣.

教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片.

教學(xué)過(guò)程:

手影激趣:

今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小魔術(shù)，請(qǐng)大家認(rèn)真地觀察，猜一猜.

二. 感悟課文，引導(dǎo)想象

過(guò)渡:有一位小朋友也帶來(lái)了他的影子，現(xiàn)在就讓我們跟隨小作者走進(jìn)了他的影子世界.

(一)學(xué)第一自然段.

1學(xué)生自由讀課文第一自然.

思考:

(1.) 小作者在什么時(shí)候什么地方看到了自己的影子

(2.)他看到的影子是什么樣子的呢

2出示課件，同桌合作表演讀句子，其他同學(xué)評(píng)議.

3指名讀第一自然段.

4同桌討論:假如你在路燈下，你想做哪些動(dòng)作，讓影子也這樣做 (出示句子:我 ，它也 .)

過(guò)渡:真是個(gè)可愛(ài)的影子!瞧，這會(huì)兒它又有什么變化

(二)學(xué)習(xí)第二自然段.

1影子又有了什么變化

2指名回答.

師:那么什么情況下，影子變成《白雪公主》里的小矮人的呢 什么時(shí)候又變成了"小人國(guó)"里的巨人呢

3學(xué)生思考并反饋.

師小結(jié):原來(lái)，我離路燈遠(yuǎn)近不一樣，影子長(zhǎng)短就會(huì)隨著變化，多有意思啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀

4出示課件，小組比賽讀文.

過(guò)渡: 影子還會(huì)和我捉迷藏呢

(三)學(xué)習(xí)第三自然段.

1出示課件.

2引導(dǎo)讀文.(自由讀，集體讀，指名讀)

3出示句子( 一會(huì)兒 ，一會(huì)兒 ，一會(huì)兒 .學(xué)生說(shuō))

5. 你覺(jué)得這是什么樣的影子

6. 看到這調(diào)皮有趣的，能像魔術(shù)師般變來(lái)變?nèi)サ挠白樱?我們的小作者也有問(wèn)題要問(wèn)，誰(shuí)來(lái)幫他問(wèn)一問(wèn)

7. 你們認(rèn)為小作者是個(gè)怎樣的孩子

三，課外延伸，總結(jié)全文.

1出示課件，了解影子的用處.

2你還有什么生活中的問(wèn)題想問(wèn)嗎

總結(jié):其實(shí)我們生活中有許多神奇有趣的現(xiàn)象，只要你像小作者一樣樂(lè)于觀察，勤于思考，敢于發(fā)問(wèn)，也一定能找到生活中藏著的小問(wèn)號(hào).

四，作業(yè):仔細(xì)觀察身邊的事物，勤于思考，敢于發(fā)問(wèn)，并且想辦法找到答案，做個(gè)有心人.

板書(shū)

跟我做

我的影子 變長(zhǎng)短 變來(lái)變?nèi)?有趣)

到處跑

捉影子教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容

一、謎語(yǔ)激趣，揭示課題

上課前，我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？

出示謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。大家能猜出謎底是什么？（影子）

設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)“猜謎”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，形成濃厚的興趣。潛移默化培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和思維能力。

師板書(shū)課文題目：影子。

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。

（2）指導(dǎo)識(shí)字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字？

（3）強(qiáng)調(diào)“影“字書(shū)寫順序：太陽(yáng)底下有一位叫京京的小朋友，旁邊跟著他的影子?！叭病本褪撬挠白樱笇?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“三撇”。

設(shè)計(jì)意圖

在講故事的過(guò)程中，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解“影”的意思，記住它的字形，起到事半功倍的效果。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.有一個(gè)作家寫了一首有關(guān)影子的兒歌，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧！（自由讀文）

2.怎樣才能把課文讀好呢？

預(yù)設(shè)：

（1）在讀書(shū)中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)拼音幫忙，也可以請(qǐng)同桌幫助，還可以查字典。

（2）把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會(huì)越讀越流利。

設(shè)計(jì)意圖

學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，將主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能不斷增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力。

3.都讀好了嗎？接下來(lái)老師要考考大家。（出示含有生字的7個(gè)詞語(yǔ)）

（1）學(xué)生自己練習(xí)拼讀詞語(yǔ)：影子、前后、黑狗、常常、左右、跟著、好朋友。

（2）同桌合作讀。

（3）小組開(kāi)火車讀。

（4）現(xiàn)在我們來(lái)玩分類摘蘋果游戲，比一比誰(shuí)最能干。（出示9個(gè)生字，讓學(xué)生找出規(guī)律后當(dāng)小老師帶讀）

A.找出后鼻音生字：影、朋、常

B.找出韻母都是ou生字：后、狗、友

c.找出前鼻音生字：跟、前

D.找出翹舌音生字：常著

設(shè)計(jì)意圖

歸類識(shí)字是一種很好的識(shí)字方法，教給孩子對(duì)生字進(jìn)行歸類，遇到同類字他會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)方法自主識(shí)字。

4.記憶生字：你已經(jīng)記住哪一些生字，怎樣記憶的呢？（全班交流可以采用的識(shí)字方法，如加一加、做一做等）

三、趣味誦讀，質(zhì)疑探究

1.你覺(jué)得影子有趣嗎？有趣在哪兒？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，讀一讀。

2.朗讀訓(xùn)練：

（1）自己練習(xí)讀。

（2）學(xué)生評(píng)議。

（3）男女學(xué)生比賽讀（比比誰(shuí)讀得有趣）。

（4）齊讀。

設(shè)計(jì)意圖

多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來(lái)，起到以讀帶講、以讀促思的效果。

3.質(zhì)疑解惑

對(duì)這些有趣的現(xiàn)象，你有什么不明白地方嗎？

（預(yù)設(shè)：影子為什么一會(huì)兒在前？一會(huì)兒在后？一會(huì)兒在左？一會(huì)兒在右？影子為什么像小黑狗？）誰(shuí)能解答同學(xué)們提出的疑問(wèn)？

設(shè)計(jì)意圖

注意從重點(diǎn)詞句入手，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難?？隙▽W(xué)生富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)。

4.同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋。我們仔細(xì)觀察圖片，看誰(shuí)最聰明能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

播放多媒體課件：影子和太陽(yáng)玩捉迷藏呢，引導(dǎo)學(xué)生講出：太陽(yáng)在后，影子在前；太陽(yáng)在前，影子在后；太陽(yáng)在左，影子在右；太陽(yáng)在右，影子在左。

現(xiàn)在你們能不看圖片，一起回憶課文內(nèi)容，與老師合作，完成板書(shū)嗎？（黑板上貼著四個(gè)小朋友圖片，教師根據(jù)同學(xué)的復(fù)述，用簡(jiǎn)筆畫標(biāo)注太陽(yáng)和影子的位置。）

設(shè)計(jì)意圖

借助圖片幫助學(xué)生解決自己疑問(wèn)，讓其感受課文意境，復(fù)述課文語(yǔ)言，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文的理解。

（5）教師小結(jié)：我們通過(guò)看看圖片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的心情再讀讀課文吧！

A.齊讀。

B.大組與大組比賽讀。

C.配樂(lè)讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來(lái)，配上音樂(lè)，讓我們美美地背誦！

四、比較觀察，練習(xí)寫字

1.（出示田字格中的“在”字）請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)這個(gè)字是由幾筆寫成的？

2.和“左”比較，有什么不同？

3.教師示范“在”字的寫法，強(qiáng)調(diào)第三筆是豎。

4.教師在田字格中范寫，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。

5.學(xué)生練寫。

6.展示學(xué)生作品，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提出意見(jiàn)和建議。

設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)對(duì)比觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生書(shū)寫時(shí)的易錯(cuò)之處，避免了學(xué)生寫錯(cuò)字現(xiàn)象的發(fā)生。

五、課外延伸，拓展閱讀

大家真能干！通過(guò)學(xué)習(xí)了解了這么多知識(shí)。如果你們想了解更多影子的秘密，大家在課后可以閱 讀繪本《影子的秘密》，你會(huì)有更多趣味的發(fā)現(xiàn)。下一周讀書(shū)會(huì)，我們一起來(lái)分享大家的閱讀收獲！

設(shè)計(jì)意圖

進(jìn)一步擴(kuò)展體驗(yàn)，理解影子現(xiàn)象，為學(xué)生的思維、語(yǔ)言表達(dá)拓寬訓(xùn)練途徑。

捉影子教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心

2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察獲得對(duì)影子變化的經(jīng)驗(yàn)

3、知道影子變化與和物體的位置變化有關(guān)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒分組活動(dòng)，每組一個(gè)卡通形象標(biāo)志

2、操作材料：幾個(gè)手電筒、若干個(gè)膠水瓶、鉛筆、橡皮、積木

3、獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)杯

4、課件

5、錄音機(jī)、投影儀

活動(dòng)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、師帶領(lǐng)幼兒玩踩影子的游戲

2、幼兒隨音樂(lè)自編動(dòng)作進(jìn)教室，選一個(gè)自己喜歡的座位坐下

3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)都看到了哪些物體的影子

4、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)（看著像我不是我，我去踩它它不躲，一舉一動(dòng)都學(xué)我，我走哪里它跟著）

（利用猜謎語(yǔ)的形式引出課題，激發(fā)幼兒探索的欲望。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中利用幼兒喜愛(ài)的卡通形象給小組命名，并進(jìn)行小組擂臺(tái)賽，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，激發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神，激發(fā)幼兒探索影子變化的好奇心）

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、師引導(dǎo)幼兒小組操作材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索影子的變化

2、幼兒小組探索發(fā)現(xiàn)影子的變化

①影子能變換方向

②影子有時(shí)長(zhǎng)有時(shí)短

③影子會(huì)動(dòng)

（通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察讓幼兒獲得對(duì)影子變化的經(jīng)驗(yàn)）

三、解決問(wèn)題

1、師根據(jù)幼兒提出的問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題

（1）影子會(huì)變換方向，為什么？

①師請(qǐng)幼兒演示自己的做法

②引導(dǎo)幼兒觀看課件——叮當(dāng)?shù)囊惶?，并回答?wèn)題

③師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：光照的方向變了，影子的方向就會(huì)變

（2）影子有時(shí)長(zhǎng)，有時(shí)短，為什么？

①請(qǐng)幼兒演示自己的做法，

②觀看課件——大頭兒子旅行記，進(jìn)一步驗(yàn)證影子的這一變化

③師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：當(dāng)光線斜方向照射時(shí)，物體的影子就長(zhǎng)長(zhǎng)的，當(dāng)光線在物體的上方照射時(shí)，物體的影子就短短的

（3）影子會(huì)動(dòng)，為什么？

①請(qǐng)幼兒到屏幕前演示

②師放手影課件，幼兒欣賞

③幼兒到屏幕前表演手影，并隨音樂(lè)跳舞，邊跳邊觀察自己影子的變化

④師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：當(dāng)光照射到物體上，物體動(dòng)影子就會(huì)動(dòng)

（通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證自己實(shí)驗(yàn)的正確性，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)）

四、活動(dòng)延伸

影子的作用之一——皮影戲

請(qǐng)幼兒觀看課件——皮影戲

（讓幼兒欣賞皮影表演，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的興趣）

五、結(jié)束：幼兒隨音樂(lè)出教室

捉影子教案 篇8

一、游戲引入，出示課題。

1、更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。課前開(kāi)展體育游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲，好嗎？在踩影子的過(guò)程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？有什么感受？

2、教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。

3、板書(shū)課文題目：影子。

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀課文題目。

（2）指導(dǎo)識(shí)字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字？

二、充分朗讀，自主識(shí)字。

1、師：有一個(gè)小朋友和我們一樣玩過(guò)踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧?。ㄗ杂勺x文）

2、教師組織學(xué)生自由讀課文。

3、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行“摘葫蘆”游戲，檢查字音，識(shí)記生字。

（1）教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來(lái)了，他們有了新的名字。你能叫出他們的名字嗎？（生試讀）

（2）下面我們來(lái)開(kāi)火車，看哪列火車開(kāi)得快，開(kāi)得穩(wěn)。（個(gè)別讀）

（3）看，寫有葫蘆娃名字的拼音帽子被摘走了?，F(xiàn)在如果你還能準(zhǔn)確地叫出他的名字，那這個(gè)葫蘆娃就是你的好朋友了。（齊讀）

（4）指名“摘葫蘆”，其他學(xué)生跟讀。

（5）教師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

4、師：你記住了哪些生字寶寶，是怎樣記的？教師指導(dǎo)識(shí)記重點(diǎn)生字。

（1）編謎語(yǔ)：兩個(gè)月亮手牽手——朋。

加一加：反犬旁加“句”——狗；足字旁加“艮”——跟。

（2）在識(shí)記“前、后”時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的前、后、左、右分別是誰(shuí)。

（3）教學(xué)部首反犬旁和寶蓋兒。出示“狗、它”。

辨字：出示三張圖片，(男、女、動(dòng)物)“他、她、它”是我們的好朋友，你能幫它們找到朋友嗎？

（4）小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善觀察，多動(dòng)腦，就能學(xué)得又快又好！

三、整體感知，引發(fā)思考。

1、指名讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：你讀懂了什么？

2、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示圖片，指導(dǎo)觀察：影子都像什么？為什么說(shuō)影子像小黑狗，是好朋友？說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行？為什么？

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示田字格中的“我”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個(gè)字像什么？

2、教師示范“我”字的寫法，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空。

3、練寫。（教師巡視指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫得不好的同學(xué)加以鼓勵(lì)和提示。）

4、展示學(xué)生作品，相互評(píng)議。

捉影子教案 篇9

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】

一、求實(shí)

１、“實(shí)”字體現(xiàn)在讀上。語(yǔ)文學(xué)課的本質(zhì)就是語(yǔ)言文字訓(xùn)練。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法?！白x書(shū)百遍，其意自現(xiàn)。”本教案從導(dǎo)入到練習(xí)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地認(rèn)讀生字，教給認(rèn)字方法；實(shí)實(shí)在在地拼讀課文，讀得正確；引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，讀有收獲，讀有疑問(wèn)；讓學(xué)生演演背背，讀有積累。

２、“實(shí)”字體現(xiàn)在面向全體上。讓每一個(gè)孩子都生動(dòng)活潑地發(fā)展，應(yīng)成為我們每一個(gè)教育工作者的共同追求。這了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我們利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓孩子們同座合作，把課文讀正確；四人小組合作，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，提出不懂的問(wèn)題；自由找合作的小伙伴，讀讀演演。這使得孩子們有更多地時(shí)間去自主地，主動(dòng)地，實(shí)實(shí)在在地探索學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子們?nèi)娴匕l(fā)展。

二、求活

１、“活”字體現(xiàn)在學(xué)生思維上。語(yǔ)文課要讓學(xué)生的思維“活”起來(lái)。要讓孩子們?cè)綄W(xué)越聰明。教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)課文前說(shuō)說(shuō)影子；在讀課文時(shí)讓學(xué)生自己提出問(wèn)題；在學(xué)生疑問(wèn)時(shí)為學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，展示生活的真實(shí)；在學(xué)完課文后，讓學(xué)生創(chuàng)意表演，說(shuō)說(shuō)背背，都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激活了孩子們的思維。真正做到新課標(biāo)所說(shuō)的與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，與其它學(xué)科相結(jié)合。

２、“活”體現(xiàn)在教學(xué)方法上。教是為學(xué)服務(wù)的。教師只為學(xué)生提供了說(shuō)、讀、看、演四個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生圍繞四個(gè)環(huán)節(jié)自由地創(chuàng)作和表達(dá)。他們可以有獨(dú)特的見(jiàn)解，可以有不同的疑問(wèn)，甚至可以選擇不同的學(xué)習(xí)方式，不同的合作伙伴。在學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)上允許他們有差距，有不足，既提出要求，又不急于求成。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上做到“不憤不啟”，點(diǎn)在精要處。

三、讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

１、讓學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦?；仡櫿谜n，有讓學(xué)生動(dòng)眼看的，動(dòng)耳聽(tīng)的，動(dòng)口說(shuō)的，動(dòng)手做的，動(dòng)腦想的，總之，最大顯度地調(diào)動(dòng)孩子們的感官，讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)活潑的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中獲得知識(shí)，形成能力。

２、讓整個(gè)課堂動(dòng)起來(lái)。小班化的教學(xué)為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。他們有更多的機(jī)會(huì)去和別人交流，合作。他們可以坐在位子上與同座一起讀書(shū)，可以*在大門口和好朋友一起表演，也可以一個(gè)人找個(gè)安靜的地方去獨(dú)立思考，甚至可以跑上講臺(tái)，一起做實(shí)驗(yàn)。這樣，盡可能地讓每個(gè)孩子動(dòng)起來(lái)，讓整個(gè)課堂動(dòng)起來(lái)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“影、前、后、常、跟、朋”等生字，鞏固學(xué)習(xí)生字的方法。

２、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

３、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

練習(xí)朗讀，理解句子。

【教學(xué)時(shí)間】

１課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、說(shuō)影子

１、自由說(shuō)說(shuō)影子。如：有太陽(yáng)的地方就會(huì)有影子；影子會(huì)變長(zhǎng)變短；影子會(huì)跟著人走……

２、看圖說(shuō)影子。出示課件：對(duì)，你們看，太陽(yáng)出來(lái)，影子也就出來(lái)了。

⑴看圖認(rèn)識(shí)生字“前、后”。（“前、后”兩字分別在小明的前后出現(xiàn)，以便學(xué)生理解方位。）

拼一拼，讀一讀，想個(gè)辦法記一記。

⑵用上“前、后”說(shuō)說(shuō)影子和太陽(yáng)的關(guān)系。

⑶在小明的左右出現(xiàn)“左、右”兩字，用上“左、右”說(shuō)說(shuō)影子和太陽(yáng)的關(guān)系。

３、同學(xué)們說(shuō)得真好，老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)影子，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，老師哪里說(shuō)得好？（師背頌課文《影子》。）

二、讀《影子》

１、拼讀課文，讀得正確。

⑴同座合作讀課文，把課文讀正確。

⑵以同座的形式檢查合作學(xué)習(xí)情況，對(duì)合作成功的同座（既兩人一起把課文讀正確）給予鼓勵(lì)。

２、邊讀邊想，提出問(wèn)題。四人小組合作，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么問(wèn)題。一般學(xué)生會(huì)提出以下問(wèn)題。

⑴影子為什么會(huì)一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后？

⑵影子怎么會(huì)變成小黑狗？為什么說(shuō)影子是我的好朋友？

３、集體交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。注意尊重孩子們點(diǎn)滴的收獲，鼓勵(lì)孩子們暢所欲言。對(duì)孩子們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題給予最大限度的贊許。

三、看影子

同學(xué)們提出的問(wèn)題真有意思，為了回答小朋友們的問(wèn)題，老師今天要為大家做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小朋友們上來(lái)，讓我們仔細(xì)觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋。

１、看一看，影子為什么會(huì)一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后。教師把電燈放在不同的方位，觀察小熊的影子有什么變化。讓小朋友說(shuō)說(shuō)“電燈在前，影子在后；電燈在后，影子在前；電燈在小熊的頭上，影子就變短；電燈圍著小熊轉(zhuǎn)，影子也圍著小熊轉(zhuǎn)?！睆亩靼?，是電燈動(dòng)，影子才跟著動(dòng)，并感受大自然的奇妙。指導(dǎo)朗讀“影子在前，影子在后，影子在左，影子在右?！迸渖蟿?dòng)作讀一讀，體會(huì)方位的變化和影子的有趣。

２、如果電燈不動(dòng)，怎樣讓影子動(dòng)起來(lái)？讓小朋友上來(lái)自己做做實(shí)驗(yàn)。

有的讓小熊走，影子也跟著走；有的讓小熊跳，影子也跟著跳；有的讓小熊躺下，影子也和小熊一起睡覺(jué)了……從而讓小朋友理解“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”和“影子常常陪送我，它是我的好朋友”。

指導(dǎo)朗讀“影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！薄坝白映３Ｅ阒?，它是我的好朋友?！?/p>

四、演影子

１、自由合作，演演背背。

自己找一個(gè)合作小伙伴，找一個(gè)合適的地方，去讀，去演，去背。

２、匯報(bào)演出，鞏固練習(xí)。

讓合作的小伙伴上來(lái)演、讀、背，在評(píng)價(jià)中穿插指導(dǎo)。并相機(jī)出現(xiàn)詞語(yǔ)，考一考合作小伙伴。

四組詞語(yǔ)成如下出示：

Ａ組：影子小黑狗。

Ｂ組：影子好朋友。

Ｃ組：常常。

Ｄ組：前、后、左、右。

讓每組合作的小伙伴認(rèn)一認(rèn)出示的詞語(yǔ)，并把幾個(gè)詞語(yǔ)連成一句話，如：影子常常跟著我，就像一條小黑狗?；颍盒『诠烦３８遥拖裎业挠白?。讓孩子們?cè)趶?fù)習(xí)生字的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

捉影子教案 篇10

教學(xué)要求：

1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥(niǎo)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁。

2正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

3認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影 小黑板 生字卡片

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一 啟發(fā)談話。

1我說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜，謎底是什么？

我走，他也走。我拍球，他也拍球。

我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。

2板書(shū)課題。

3齊讀課題。讀了課題，你想到了什么？

二 初讀課文。

1借助拼音，自讀課文。

2指名讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三 理解內(nèi)容。

你最想讀那一段？

1第一段。

（1）書(shū)上的小朋友的影子在哪里？讀一讀課文。

（2）為什么說(shuō)影子像一條小黑狗？（影子是黑色的，有時(shí)很小，很像一條小狗。）

（3）誰(shuí)注意過(guò)，影子什么時(shí)候在你的前面，什么時(shí)候在你的后面？

（4）感情讀。自由讀，指名讀，齊讀。

2第二段。

（1）指名讀，小朋友的影子有什么變化？

（2）從什么地方知道影子是我的好朋友？（常常跟著我，好朋友也是常常在一起的）

（3）感情朗讀。（好朋友在一起是很高興的，讀的時(shí)候，要把這種高興的心情讀出來(lái)）

自由讀，指名讀，齊讀。

四 背誦課文。

1 自由練習(xí)背誦，你是怎樣快速背會(huì)的。

2 指名背。齊背。

五 小結(jié)。

讀了這篇課文，我們知道了影子常常跟著我們，陪伴著我們，給我們的生活增添了許多樂(lè)趣。課下觀察一下，影子什么時(shí)候長(zhǎng)，什么時(shí)候短，什么時(shí)候在前，什么時(shí)候在后。也可以在燈下觀察手的影子。

第二課時(shí)

一 背誦課文。

二 學(xué)習(xí)生字。

1學(xué)習(xí)新偏旁:三撇倒八頭羊字頭 黑字旁 反犬旁。

2小黑板出示生字。

3指名讀,齊讀。

4說(shuō)音節(jié),結(jié)構(gòu),偏旁。

5說(shuō)記法。

(1)自由說(shuō)。

(2)四人小組互說(shuō)?？凑l(shuí)記得多。

(3)全班交流。

加法: 后 常 跟 著 它 朋友前

形象記憶: 影黑 狗

6組詞。四人小組學(xué)習(xí),先給每一個(gè)字組詞,再挑兩個(gè)組的最多的組詞,看哪組組的詞最多。

7重點(diǎn):

影:電影 影子倒影 影碟 合影影片

黑:黑色 黑板黑洞 黑豆 黑白分明黑夜

三 鞏固生字。

1讀字組詞。(自由讀,指名讀,指名領(lǐng)讀)

2去掉拼音讀。(自由讀,組長(zhǎng)檢查讀,開(kāi)火車讀)

3做游戲---找朋友。

四 做練習(xí)。

1說(shuō)說(shuō)下列詞的反義詞。

前----( ) 右----( ) 黑----( )

2誰(shuí)會(huì)說(shuō)。

我的前面是( )

我的后面是( )

我的左面是( )

我的右面是( )

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神奇的影子教案10篇

請(qǐng)跟隨欄目小編的腳步一起了解“神奇的影子教案”，我們會(huì)為您推出更加多樣化細(xì)分化的內(nèi)容以滿足不同用戶的需求。為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，老師在寫教案課件時(shí)還需要花點(diǎn)心思去寫。?教學(xué)過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)的好壞可以在教案和課件里看出來(lái)。

神奇的影子教案 篇1

活動(dòng)要求：·結(jié)合圖片及故事，感受師生共同看看講講故事的快樂(lè)，了解故事中大妖怪的秘密。

·鼓勵(lì)幼兒有不怕黑夜的勇敢品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：故事小圖書(shū)、投影機(jī)、圖片（印有各種家具及其影子）等

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：看到過(guò)動(dòng)物的剪影，并對(duì)白天及夜晚有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。

v

一.創(chuàng)景設(shè)疑，引入活動(dòng)

老師拉上窗簾，關(guān)上門創(chuàng)設(shè)黑夜降臨的氣氛：“你覺(jué)得現(xiàn)在的感覺(jué)像什么時(shí)候？”

二、講講說(shuō)說(shuō)：夜晚

1、了解幼兒是否對(duì)黑夜感到害怕，初步了解幼兒害怕黑的原因。

“你覺(jué)得晚上是怎樣的？”“你害怕晚上嗎？為什么？”

2、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己對(duì)黑夜的感受，并引出故事

三、故事《大妖怪》

1、觀看小圖書(shū)第一頁(yè)，初步了解故事內(nèi)容

“有一個(gè)寶寶他也害怕黑夜，讓我們一起來(lái)看看他為什么害怕黑夜.”

2、故事欣賞第一次

3、邊看圖書(shū)邊欣賞故事第二次。

“這是什么地方，你看到了什么？（寶寶，衣架等）”

“寶寶半夜醒來(lái)看到了什么？他心里感覺(jué)怎樣？（追問(wèn)：他的表情是怎么樣的？）”

“寶寶給誰(shuí)打了電話？”

難點(diǎn)：提問(wèn)——“小狗探長(zhǎng)會(huì)想個(gè)什么辦法讓寶寶不害怕呢？”

“天亮了，大妖怪還在嗎？寶寶晚上看到的大妖怪到底是什么？”

重點(diǎn)：幫助幼兒了解——原來(lái)大妖怪只是一件大衣的影子。其實(shí)在我們的身邊根本就沒(méi)有大妖怪，我們看到的都是一些東西黑黑的影子.一點(diǎn)都不可怕。

通過(guò)師生一頁(yè)一頁(yè)的翻書(shū)、閱讀圖書(shū)，可以培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣。

4、完整欣賞一遍故事

四．討論：如果你像這個(gè)寶寶一樣，一個(gè)人睡小房間，你害怕嗎？（表?yè)P(yáng)勇敢的寶寶）

以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的形式引導(dǎo)幼兒不怕黑夜，做個(gè)勇敢的孩子。

神奇的影子教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡參與科學(xué)探索活動(dòng)，勇于表達(dá)自己的想法和認(rèn)識(shí)。

2、并初步了解影子的形成。

3、在游戲中探索影子的方位變化特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幻燈機(jī)、玩具娃娃。

2、手電筒、小人偶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

（1）教師：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽(yáng)光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開(kāi)口。小朋友仔細(xì)想一想這是什么呀?

（2）鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。

（3）教師：對(duì)，是影子。你們知道影子是怎么形成的嗎？

2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒了解影子的形成。

（1）打開(kāi)幻燈機(jī)，將光投到墻上。

提問(wèn)：看一看墻上有影子嗎？

（2）教師用玩具娃娃擋住光線。

提問(wèn)：現(xiàn)在發(fā)生什么事情？為什么現(xiàn)在會(huì)有影子了呢？

（3）鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。

（4）教師關(guān)掉幻燈機(jī)。提問(wèn)：現(xiàn)在墻上有影子嗎？為什么？

（5）教師小結(jié)：有光，并且有物體擋住光的情況下才會(huì)出現(xiàn)影子。沒(méi)有光，有物體，也不會(huì)產(chǎn)生影子。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒探究光和影子的關(guān)系。

（1）教師固定手電筒在上方，打開(kāi)手電筒照射人偶，請(qǐng)幼兒觀察影子在哪個(gè)方位，并請(qǐng)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。依次將人偶變化位置，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）教師小結(jié)。

活動(dòng)延伸：

1、在戶外活動(dòng)時(shí)，玩手影游戲。

2、帶領(lǐng)幼兒玩“踩影子”的游戲。

神奇的影子教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒積極有興趣地探索影子的產(chǎn)生和變化，使幼兒發(fā)現(xiàn)影子的產(chǎn)生與變化是與光源的變化有關(guān)的。

2、培養(yǎng)幼兒間的協(xié)商、合作關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒每人一個(gè)手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號(hào)筆，投影儀，多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、手影游戲?qū)耄翰虏滦?dòng)物

二、影子的產(chǎn)生。

1、第一次操作觀察：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實(shí)驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)光、物體和影子三者的關(guān)系。

2、交流：你是怎樣幫助物體找到影子的?

引導(dǎo)幼兒：打開(kāi)手電筒，光照在板上——沒(méi)有影子，讓光照在影子上——影子出現(xiàn)在板上，關(guān)上手電筒——板上就沒(méi)有影子了。

3、小結(jié)：因?yàn)橛泄猓矬w擋住了光，所以有影子。

4、討論：生活中還有哪些光能照出影子來(lái)?

5、小結(jié)：生活中的太陽(yáng)光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。

三、影子的變化

1、出示多媒體課件，向幼兒展示生活中的影子圖片。

請(qǐng)幼兒觀察，都發(fā)現(xiàn)了哪些物體的影子?。來(lái).源快思老師教.案網(wǎng)，有什么特點(diǎn)?光源是什么?

2、交流：你發(fā)現(xiàn)這些生活中的影子都一樣嗎?

3、小結(jié)：影子有的大，有的小，還有各種形狀。

4、第二次操作觀察：引導(dǎo)幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。

5、交流：你的影子是怎么變的?

6、小結(jié)：光在左，影子在右;光在右，影子在左：光在上，影子小;光在旁邊，影子大。

7、第三次操作記錄：讓我們?cè)偃ピ囈辉?，把你試的結(jié)果記錄下來(lái)。

8、講評(píng)記錄卡。

四、影子的利用。

1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處?

2、小結(jié)介紹：人們用影子的原理發(fā)明了電影;工程使用高樓的影子計(jì)算出高樓的高度;科學(xué)家用月球上山峰的影子計(jì)算出山峰的高度;藝術(shù)家用影子的原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。

3討論：影子在生活中還會(huì)造成哪些不便?

4、介紹無(wú)影燈：在醫(yī)院，醫(yī)生動(dòng)手術(shù)時(shí)如果有影子會(huì)讓他們看不清，就會(huì)發(fā)生醫(yī)療事故，所以他們向科學(xué)家求助，科學(xué)家就發(fā)明了一種無(wú)影燈，在這種燈下影子就會(huì)沒(méi)有了。

活動(dòng)延伸：

向家長(zhǎng)、老師了解無(wú)影燈的原理。

活動(dòng)反思：

綜合實(shí)踐活動(dòng)不是“教”出來(lái)的，而是“做”出來(lái)的，是學(xué)生從做中學(xué)而進(jìn)行的經(jīng)驗(yàn)重組的活動(dòng)。我們知道綜合實(shí)踐活動(dòng)是以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷、動(dòng)手去做，使學(xué)生在各種活動(dòng)中獲得對(duì)于實(shí)際的真實(shí)感受，真正體現(xiàn)了學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的主體，學(xué)生的主體性是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的，活動(dòng)和交往是學(xué)生成為個(gè)體生活的主體和社會(huì)生活的主體的必經(jīng)途徑。

以活動(dòng)為載體，在實(shí)踐中感受自然，體驗(yàn)生命的意義。聽(tīng)別人說(shuō)得津津樂(lè)道，不如親自做一做來(lái)得實(shí)在。綜合實(shí)踐活動(dòng)就是學(xué)生在自由的氛圍中真真切切地感受、實(shí)驗(yàn)、探究。讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)生活百味，收獲成功的喜悅。所以在設(shè)計(jì)《神奇的影子》這一主體活動(dòng)時(shí)我充分的考慮到了這一點(diǎn)，活動(dòng)主要就是以學(xué)生體驗(yàn)為主，學(xué)生在體驗(yàn)中獲得，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

本課的教學(xué)目的是在手影游戲中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們觀察、尋找影子的熱情。那么在這一環(huán)節(jié)，我充分的讓學(xué)生在小組內(nèi)模仿各種動(dòng)物，做出關(guān)于它們的手影動(dòng)作，學(xué)生的積極性相當(dāng)?shù)母撸瑫r(shí)，我利用多媒體課件播放各種手影的圖片，給學(xué)生以借鑒，這樣他們的興趣更高了，當(dāng)模仿出一種或多種動(dòng)物時(shí)，從他們的臉上我看見(jiàn)了成功的喜悅。在展示這一環(huán)節(jié)上更加讓我喜出望外的事，竟然有兩組學(xué)生利用自己制作的手影動(dòng)作編出了兩個(gè)優(yōu)美、風(fēng)趣的手影故事，頓時(shí)，也讓我感受到了成功的的喜悅，這喜悅是學(xué)生們賦予我的。課堂上到處洋溢著學(xué)生對(duì)自己作品的聯(lián)想，展現(xiàn)著孩子們獨(dú)具個(gè)性的作品和話語(yǔ)。傳達(dá)著一群天真爛漫的孩子對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。在這樣的`“活動(dòng)”中，學(xué)生高高興興地耕耘、收獲。在潛移默化的鍛煉中，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、口語(yǔ)交際能力等得到了很大的提高。

以活動(dòng)為平臺(tái)，在交流中綻放智慧，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)把教學(xué)過(guò)程視為一種交往合作的過(guò)程，是師生在社會(huì)這一廣闊天地中進(jìn)行的多邊、多向、多方面的人際交往和相互作用的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)術(shù)的目的和社會(huì)的目的、個(gè)人的目的和群體的目的協(xié)調(diào)起來(lái)?！叭齻€(gè)和尚沒(méi)水喝”的故事一直以來(lái)諷刺著我們合作意識(shí)的淡薄。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，提供了良好的條件。

在進(jìn)行手影游戲和影子實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)中，我充分利用了小組合作的意識(shí)，有目的的讓學(xué)生在小組中進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)，鍛煉交際能力。有的小組剛開(kāi)始并不團(tuán)結(jié)，導(dǎo)致有的學(xué)生能做手影，而有的學(xué)生做不了，糾其原因是沒(méi)有人幫助拿手電筒，自己就不能做，這樣，小組內(nèi)的活動(dòng)就比其他小組要慢了許多，想當(dāng)然，肯定是編不了故事啦!在展示中就比其他小組要略遜一酬。在第二個(gè)試驗(yàn)中，我就特意走到剛開(kāi)始不團(tuán)結(jié)的一小組，簡(jiǎn)單的跟他們說(shuō)了說(shuō)上次的原因，同學(xué)們是很聰明的，一會(huì)就體會(huì)到了老師的意思，也感覺(jué)到自己本組不及別組的原因。馬上振奮起來(lái)，團(tuán)結(jié)合作，有的紀(jì)錄、有的觀察、有的實(shí)驗(yàn)、有的補(bǔ)充……這樣次，每一小組都很積極，得出來(lái)的結(jié)論也很真實(shí)特別，而且有一定的科學(xué)依據(jù)哦。

經(jīng)過(guò)一節(jié)課的活動(dòng)，交流，漸漸的同學(xué)們都能聽(tīng)取別人的建議和意見(jiàn)為自己所用了，也愿意把自己的想法告訴別人，方法教給別人了。一方面在學(xué)生與學(xué)生的合作交流中，每個(gè)學(xué)生是輕松的，安全的也是自由的，所以很多新奇的點(diǎn)子和語(yǔ)言都能不經(jīng)意間流露出來(lái)，另一方面在學(xué)生心目中漸漸的形成這樣一個(gè)意識(shí)：做任何事，幾個(gè)人的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一個(gè)人，為合作意識(shí)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

這次活動(dòng)只是本次活動(dòng)的開(kāi)始，真正精彩的還在后面的活動(dòng)中，雖然在這節(jié)課上學(xué)生有想法，有收獲，有參與，但是我還是覺(jué)得課內(nèi)還有一些細(xì)小環(huán)節(jié)需要在以后的活動(dòng)中進(jìn)一步修改和完善。雖然這門課程本身就還沒(méi)有完善，都還處在一個(gè)實(shí)驗(yàn)、探索、搜集、整理的過(guò)程中，但是我相信自己能跟著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一起進(jìn)步。

神奇的影子教案 篇4

教學(xué)資料參考范本

撰寫人部門

時(shí)間【活動(dòng)目標(biāo)】

1通過(guò)對(duì)光影相關(guān)作品的欣賞和比較，我們可以體驗(yàn)自然界中的光影現(xiàn)象，感受和發(fā)現(xiàn)生活中的光影關(guān)系。

2對(duì)剪影和攝影藝術(shù)有初步了解。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1不同形式的動(dòng)物或人的剪影。

2、自制幻燈箱一個(gè)，即手電筒，**外形的硬紙箱，透光紙組成的"小精靈"。

三。兩張自制幻燈片和一本美術(shù)書(shū)。

4、小橡皮，黑布一塊。 【活動(dòng)過(guò)程】

導(dǎo)讀：老師今天帶來(lái)了一個(gè)新朋友。它的名字叫“精靈”。我們能認(rèn)識(shí)他嗎？(出示燈箱)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)"小精靈"都有哪些特點(diǎn)？

1： 你相信在“精靈”的肚子里有你想吃的、想看的、想玩的東西嗎？但里面也有一個(gè)非?？膳碌墓治?，誰(shuí)能勇敢地上來(lái)看看？

(請(qǐng)一名幼兒參與)請(qǐng)你把小手放在"小精靈"的身上說(shuō)："我會(huì)遵守諾言，不會(huì)把所看到的東西告訴小朋友們"(請(qǐng)這名幼兒**)。 2、提問(wèn)：

你看到了什么動(dòng)物？你看到了什么物體？(邊提問(wèn)邊看)你看到了哪些人物？

3.請(qǐng)一個(gè)孩子揭示“精靈”的奧秘。 4、出示兒歌你我的好兄弟有你就有我你來(lái)我就來(lái)你走我就走提問(wèn)：影子的兄弟是誰(shuí)？

(會(huì)出現(xiàn)多種答案)我們做完下面的小實(shí)驗(yàn)就可以很容易的找到答案。2： 光影實(shí)驗(yàn)一，在手掌心取一個(gè)小橡皮，然后遮住所有的光，用你的眼睛看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

2把橡皮放在桌子上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)桌子上不止一個(gè)小橡皮？

提問(wèn)：(1)為什么會(huì)出現(xiàn)影子 (2)影子的兄弟是誰(shuí)？

科學(xué)家用光影來(lái)測(cè)量金字塔的高度，光影為我們的投影畫家提供了廣闊的創(chuàng)作和想像空間。現(xiàn)在讓我們來(lái)欣賞這些杰作，看看他們是怎樣的。 三：

作品欣賞翻開(kāi)書(shū)，找到一件你最喜歡的作品來(lái)欣賞。

要求：1、觀察作品的表現(xiàn)手法？2、作品的特點(diǎn)？3、有什么不一樣的感覺(jué)。

剪影是剪紙的一種表現(xiàn)形式。它以外船和黑影的形式揭示了圖像的特征和表現(xiàn)？雖然只是一個(gè)影子的輪廓，不見(jiàn)五官，卻能夠讓人意發(fā)聯(lián)想(出示**)《影子》

提問(wèn)：1、你看到了什么？ 2、你想到了什么？就讓我們乘坐想象的小船到影子王國(guó)中敖游吧! 四：做一做嘗試把上節(jié)課收集到的影子用剪或撕的方法進(jìn)行創(chuàng)作。

撕紙方法：1、先把輪廓畫好。2、把大體輪廓撕下來(lái)。

3、用指甲卡住把邊圓線細(xì)致的撕開(kāi)。注意：1.左右手配合； 2.嘗試通過(guò)切割或撕裂來(lái)完成工作

(出示背景圖)1、填畫2、組合。

神奇的影子教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

初步認(rèn)識(shí)常用的中草藥，知道它們可以用來(lái)泡茶治病強(qiáng)身健體。

感受中國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)文化的神奇。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些常見(jiàn)的植物材料準(zhǔn)備：中草藥圖片重點(diǎn)：在植物中對(duì)中草藥進(jìn)行分類過(guò)程情境表演“醫(yī)院”

——教師飾“病人”因咳嗽去看病，“病人”不能吃西藥所以幼兒飾“醫(yī)生”開(kāi)了一貼中草藥“川貝止咳露”，“病人”吃后好多了。

——小朋友，你們知道醫(yī)生給我開(kāi)的是什么?

感知了解——多虧醫(yī)生給我開(kāi)了中草藥治好了我的病。今天還來(lái)了許多中草藥朋友，大家用自己的好辦法也去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們嗎?

討論講述——誰(shuí)能告訴大家你認(rèn)識(shí)哪些中草藥朋友?(幼兒講述，教師出示圖片或?qū)嵨?。

——你是怎么知道的?它有什么神奇的作用呢?(幼兒討論，講述)——還有一些中草藥我還不認(rèn)識(shí)，它們又是誰(shuí)?(教師出示幼兒沒(méi)有講到的，如金銀花、天麻等)。

——原來(lái)，靈芝、人參、川貝、金銀花等等這些神奇的中草藥有的可以治病，有的可以滋補(bǔ)身體，用處真不小!

——這些中草藥朋友還能泡成茶水，在日常生活中起到強(qiáng)身健體的功效哦。

——你們?cè)诩依镉袥](méi)有看到過(guò)這些中草藥茶?

——這是用什么中草藥泡出來(lái)的，喝了有什么功效?

——我們來(lái)選擇一些適合家里人喝的中草藥。

釋疑延伸——這么有趣的中草藥，大家還有什么想知道的嗎?(幼兒提問(wèn)，討論解決)——那我也要考考大家，你們知道什么人最早發(fā)現(xiàn)中草藥?中草藥還有什么神奇的地方?下面讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)醫(yī)生的介紹吧!

活動(dòng)反思：

科學(xué)研究應(yīng)從幼兒身邊事物開(kāi)始，引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和常見(jiàn)事物，發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙，這有利于激發(fā)幼兒的好奇心。本次活動(dòng)從幼兒熟悉的幾種常見(jiàn)中草藥入手，激發(fā)幼兒的探究欲望，并通過(guò)參觀實(shí)物、觀看課件等多種形式，層層遞進(jìn)，讓幼兒了解中草藥的有關(guān)知識(shí)，從而達(dá)到活動(dòng)目的。

神奇的影子教案 篇6

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.探索讓紙巾力氣變大的辦法，感受紙巾的神奇。

2.積極參與操作活動(dòng)，想辦法解決問(wèn)題。

3.體驗(yàn)科學(xué)探索的樂(lè)趣。

4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

物質(zhì)準(zhǔn)備：紙巾、裝有半桶水和不同重量的彩色水的油桶、筐子、擰好的紙繩若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

1.出示紙巾、裝有半桶水的油桶，引導(dǎo)幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，大膽猜測(cè)。(問(wèn)題引入，激發(fā)興趣)

你覺(jué)得紙巾能把這半桶水提起來(lái)嗎?為什么?

2.幼兒操作探索用紙巾提起半桶水的方法，初步感受紙巾的神奇。(探索操作，嘗試驗(yàn)證)

(1)提出任務(wù)與要求：想辦法用一張紙巾把油桶提起來(lái)。

(2)幼兒嘗試探索，教師觀察，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)手，大膽嘗試，重點(diǎn)觀察幼兒用紙巾提起油桶的方法。

(3)交流分享：你用紙巾把油桶提起來(lái)了嗎?(教案出自：快思教.案.網(wǎng))你是怎么做的?

3.幼兒再次探索用紙巾提起油桶的多種辦法。(自主探索，分享交流)

(1)幼兒操作探索，教師觀察指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒想出更多用紙巾提起油桶的方法。并引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒探索如何讓紙巾變更有力氣，把水瓶提的更久。

(2)交流分享：

①你想出什么不一樣的辦法?

②發(fā)現(xiàn)那種辦法紙巾更有力氣，水瓶提的更久。

4.探索讓紙巾更有力氣的辦法，鼓勵(lì)幼兒挑戰(zhàn)提起更重的油桶。(再次探索，提升經(jīng)驗(yàn))

(1)出示裝有彩色水的油桶，提出新的任務(wù)與要求：想辦法讓紙巾更有力氣，提起更重的油桶，可以用多張紙巾或與朋友合作。

(2)幼兒嘗試探索，教師觀察指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒與同伴合作，大膽嘗試各種辦法。

(3)交流分享：你發(fā)現(xiàn)那種辦法使紙巾更有力氣，提起更重的油桶。

5.遷移經(jīng)驗(yàn)，初步感受團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大在生活中的應(yīng)用。

【活動(dòng)延伸】

在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)引導(dǎo)幼兒探索讓紙巾更有力氣多種辦法。

活動(dòng)反思

對(duì)孩子而言，最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中去發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)活動(dòng)中。我選擇了生活中最為常見(jiàn)的材料“紙”和“積木”給孩子進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，把有關(guān)力的科學(xué)轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲，依托幼兒熟悉的、直觀的材料。讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中感受到生活中那些讓人驚訝的科學(xué)現(xiàn)象，努力讓孩子從探究游戲中感受快樂(lè)，獲得智慧。

一、感受

1　感受驚訝。

思考：讓孩子在活動(dòng)中感受神奇，產(chǎn)生探究欲望和興趣，不斷體會(huì)神奇，增加新經(jīng)驗(yàn)。

策略：選擇孩子最常用的學(xué)習(xí)用品紙張和游戲用品積木進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，而結(jié)果是讓孩子想象不到的：一張薄薄的紙，經(jīng)過(guò)自己的變形居然能放上那么多的積木。

2　感受親歷，

思考：鼓勵(lì)孩子親歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，感受物體變化帶來(lái)的心理體驗(yàn)。

策略：活動(dòng)不是一種事先安排、因果必然的過(guò)程，而是以游戲的形式，讓孩子親歷探險(xiǎn)探究的過(guò)程，體驗(yàn)成功的感覺(jué)。

3　感受興趣。

思考：對(duì)孩子來(lái)說(shuō)感受科學(xué)的趣味，比“懂得科學(xué)”更重要，讓孩子體會(huì)實(shí)驗(yàn)是有趣的，像游戲一樣，從而感到科學(xué)的趣味，

策略：觀察自己和同伴的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果，激發(fā)了孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為了超過(guò)同伴而產(chǎn)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的興趣。

二、提煉

1　提煉經(jīng)驗(yàn)。

思考：紙張的變化與力的關(guān)系，這方面的經(jīng)驗(yàn)是孩子所缺乏的，在自然狀態(tài)下即使看到也想不到。

策略：讓孩子從最初的自由操作中提取經(jīng)驗(yàn)，過(guò)渡到與同伴交流經(jīng)驗(yàn)，逐漸到進(jìn)行有_定要求的實(shí)驗(yàn)。在操作中逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的神奇。

2　提煉習(xí)慣，

思考：成功來(lái)源于好的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣為幼兒入小學(xué)后的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

策略：將活動(dòng)設(shè)計(jì)成具有挑戰(zhàn)的游戲，通過(guò)游戲規(guī)則的要求。提出科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的習(xí)慣要求，為大班孩子的繼續(xù)成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

神奇的影子教案 篇7

這節(jié)創(chuàng)編詩(shī)歌的教學(xué)活動(dòng)大體的路子是這樣的：首先利用多媒體軟件讓幼兒觀看故事的每一個(gè)情節(jié)，教師對(duì)每張圖片都給予幼兒觀察的自由，讓幼兒去理解故事的發(fā)生、進(jìn)展和結(jié)果，然后，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用以往創(chuàng)編七言詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)編詩(shī)歌，這期間教師又運(yùn)用分組創(chuàng)編等形式并很好的利用電腦這一教學(xué)工具，充分調(diào)動(dòng)了教學(xué)工具對(duì)教學(xué)活動(dòng)施加的影響。最后，每組幼兒把自己創(chuàng)編的詩(shī)歌展示給大家，經(jīng)過(guò)一翻討論、修改最終創(chuàng)編成功詩(shī)歌。

這節(jié)活動(dòng)我們明顯得感覺(jué)到在活動(dòng)之前，這班幼兒對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)的了解。說(shuō)明教師是充分了解了本班幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌的水平，從而設(shè)計(jì)課程內(nèi)容?；顒?dòng)中教師為幼兒營(yíng)造了一個(gè)非競(jìng)爭(zhēng)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒可以自由運(yùn)用語(yǔ)言并且自主的去選擇表達(dá)的方式，但當(dāng)和詩(shī)歌的特點(diǎn)相悖時(shí)，

教師先對(duì)幼兒大膽的表達(dá)給予肯定，則又能及時(shí)引導(dǎo)幼兒應(yīng)按詩(shī)歌的韻律去完成句子的創(chuàng)編，從而使幼兒能夠按照詩(shī)歌的正確結(jié)構(gòu)去思考，規(guī)范了詩(shī)歌語(yǔ)言的準(zhǔn)確，我認(rèn)為這是相當(dāng)正確的。在幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌的整個(gè)過(guò)程中，我們可以感受到教師滲透在教學(xué)中的開(kāi)放的觀念。如：教師對(duì)幼兒創(chuàng)編給予支持、鼓勵(lì)；同伴之間的互相交流、探討；教師和幼兒之間的平等交流；幼兒之間的分享等。尤其是中間環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒編完前幾句詩(shī)歌嘎然而止，不再繼續(xù)引導(dǎo)幼兒集體創(chuàng)編下去，而是把下面幾幅圖的創(chuàng)編權(quán)交給了每個(gè)幼兒。教師的立意一下子呈現(xiàn)給大家。原來(lái)前幾句的創(chuàng)編是“師傅領(lǐng)進(jìn)門”，后面創(chuàng)編則是“修行在個(gè)人”?？梢?jiàn)，教師后來(lái)把幼兒分成幾組，是想通過(guò)幼兒小組操作討論的形式來(lái)滿足每個(gè)幼兒交往、參與、表現(xiàn)的愿望，使每個(gè)幼兒都有運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。小組討論結(jié)束后，教師又鼓勵(lì)小組成員集體說(shuō)出自己商討的詩(shī)句，而非一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)算了，這樣小組成員都有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這種做法既節(jié)省了一個(gè)幼兒?jiǎn)为?dú)回答時(shí)其他幼兒等待的時(shí)間，又使膽小的幼兒也能表現(xiàn)自己，并且每個(gè)幼兒都去積極思考本組討論的結(jié)果，進(jìn)而把注意投入到活動(dòng)中，這是個(gè)很好的手段。

以上教師在活動(dòng)中運(yùn)用的方法和手段以及教師觀念的開(kāi)始轉(zhuǎn)變也為我們?cè)谠?shī)歌教學(xué)中如何更好地組織活動(dòng)以啟迪。誠(chéng)然，在這節(jié)較出色的詩(shī)歌創(chuàng)編活動(dòng)中我看到了一些不足。如：教師在創(chuàng)編詩(shī)歌的過(guò)程中總是試圖以自己已有的詩(shī)歌來(lái)取代幼兒創(chuàng)編的詩(shī)歌句子。有時(shí)幼兒創(chuàng)編的句子也押韻，字?jǐn)?shù)也相等，但教師肯定后，仍沒(méi)有采納，而是推出自己的句子，似乎只有老師的才是壓韻的，才是唯一的。我們都知道，壓韻是詩(shī)歌的生命。但詩(shī)歌又與古詩(shī)有很大的區(qū)別，可以說(shuō)它相對(duì)于古詩(shī)來(lái)說(shuō)韻律不是非常嚴(yán)格，所以，詩(shī)歌中的句子如何表達(dá)不是唯一的。幼兒只要能抓住韻腳積極的、快樂(lè)的去參與思考，并敢于表達(dá)就應(yīng)給予極大的鼓勵(lì)，而不應(yīng)要求孩子們非要選擇教師的答案不可。

神奇的影子教案 篇8

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、進(jìn)一步感知蝴蝶的美麗，能大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程。

2、激發(fā)幼兒喜愛(ài)蝴蝶的情感，初步萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

幼兒園大班科學(xué)優(yōu)秀教案《神奇的蝴蝶》

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、課件、音樂(lè)

2、幼兒操作卡、5個(gè)簍子

3、蝴蝶生長(zhǎng)圖片、磁鐵4個(gè)

4、時(shí)裝隊(duì)、音樂(lè)

【活動(dòng)過(guò)程】

1、活動(dòng)導(dǎo)入師：小蝴蝶們，今天蝴蝶媽媽要帶你們到花園里去玩，讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)飛起來(lái)吧!(聽(tīng)《蝴蝶找花》音樂(lè)一排飛進(jìn)場(chǎng),)師手勢(shì)：請(qǐng)小蝴蝶們找一朵美麗的花停下來(lái)。

2、欣賞蝴蝶圖片師：花園里還有許多的蝴蝶，讓我們一起來(lái)欣賞一下(欣賞蝴蝶圖片)教師引導(dǎo)語(yǔ)：這只蝴蝶花紋怎么樣?很漂亮。色彩怎么樣?紅色的、黃色的，五彩繽紛的。

提問(wèn)：你看到了什么樣的蝴蝶?(五彩繽紛、美麗、色彩斑染……)(教師講評(píng)：你看得真仔細(xì)、你的語(yǔ)言表達(dá)真豐富，你講得真完整……)

3、幼兒探索操作

(1)師：這些蝴蝶真漂亮，那誰(shuí)知道蝴蝶的寶寶是誰(shuí)?(毛毛蟲(chóng))有的小朋友說(shuō)是毛毛蟲(chóng)，(出示毛毛蟲(chóng)圖片)毛毛蟲(chóng)是什么樣的?(一節(jié)一節(jié)的)有的小朋友說(shuō)是蛹，(出示蛹圖片)蛹是什么樣的?(螺旋形的、橢圓形的)有的小朋友說(shuō)是卵，(出示卵圖片)卵是小小的、圓圓的。

(2)師：其實(shí)蝴蝶的成長(zhǎng)需要一個(gè)過(guò)程，今天老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一套操作卡，請(qǐng)小朋友去擺一擺，說(shuō)一說(shuō)蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程。

(3)師：請(qǐng)擺好的小朋友輕輕地坐到自己的座位上

(4)師：誰(shuí)愿意到大黑板上來(lái)試一試。(幼兒操作)還有誰(shuí)和他擺的不一樣，你覺(jué)得是這樣擺的，那究竟是怎樣擺的，讓我們聽(tīng)聽(tīng)蝴蝶媽媽的介紹。

(教師帶領(lǐng)幼兒邊看課件邊講解)

(5)師：聽(tīng)了蝴蝶媽媽的介紹，現(xiàn)在我們知道蝴蝶先是圓圓的卵，接著變成了毛毛蟲(chóng)，然后變成了蛹，最后變成了一只美麗的蝴蝶。小朋友你們擺對(duì)了嗎?請(qǐng)你們相互檢查一下，擺錯(cuò)的把它糾正過(guò)來(lái)。

師：你們真棒，給自己放一個(gè)響炮，嘭啪。請(qǐng)小朋友把小卡片放到簍子里。

4、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)A:師：現(xiàn)在我們知道蝴蝶一開(kāi)始是卵，讓我們變成一個(gè)個(gè)圓圓的卵。

(幼兒根據(jù)教師的講解用身體表現(xiàn)，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)：我來(lái)瞧瞧，這個(gè)卵圓溜溜的，這個(gè)卵抱抱的緊緊的，這個(gè)卵和他們的都不一樣，比較有個(gè)性。)B:師：卵慢慢地長(zhǎng)大了，變成了蠕動(dòng)著的毛毛蟲(chóng)。唉，他變成毛毛蟲(chóng)了，還有誰(shuí)變成毛毛蟲(chóng)了?

師：這條毛毛蟲(chóng)還在蠕動(dòng)呢，我發(fā)現(xiàn)這條毛毛蟲(chóng)最像了，請(qǐng)他來(lái)表演一下毛毛蟲(chóng)是怎么蠕動(dòng)的?其他毛毛蟲(chóng)坐下來(lái)，仔細(xì)看哦!(教師點(diǎn)評(píng)型的說(shuō)，手臂向前伸直，小屁股弓起來(lái)，身子蜷縮起來(lái)了，然后手臂向前推直)師：讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)這條毛毛蟲(chóng)!爬到這邊來(lái)。(爬在地上，手臂向前伸直，把你的小屁股弓起來(lái)，身子蜷縮起來(lái)了，然后手臂向前推直，再來(lái)一次!)C:師：爬呀爬，毛毛蟲(chóng)餓了，我們吃點(diǎn)樹(shù)葉吃吧!毛毛蟲(chóng)吃飽了，變成了一條大大的毛毛蟲(chóng)。咿?怎樣變成一條大大的毛毛蟲(chóng)呢?

師：你的想法真棒，讓我們一起來(lái)試試，我是毛毛蟲(chóng)的頭，你們做毛毛蟲(chóng)的身體。

D:師：爬呀爬，向前爬呀，毛毛蟲(chóng)吐出了許多絲把自己緊緊地包裹起來(lái)，變成了不吃也不喝的蛹，毛毛蟲(chóng)，你變成蛹了嗎(評(píng)價(jià))E:師：大約過(guò)了二十幾天，就變成了一只美麗的蝴蝶(音樂(lè))----------蝴蝶飛!

小蝴蝶們輕輕飛回自己的座位吧!

5、生活中的蝴蝶裝飾。

(1)小蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，在忙什么呀?

(2)蝴碟不僅能傳播花粉，還能美化我們的生活，你們瞧(課件)(贊嘆!)

(3)老師這兒有些物品我們一起來(lái)裝扮一下!看老師把這只蝴蝶拉到花瓶上!咿?怎么樣?誰(shuí)來(lái)試試?(個(gè)別操作)

(4)這些蝴蝶還會(huì)飛到哪里呢?

教師：“瞧，它還飛到了我們小朋友身上?！?時(shí)裝隊(duì))“讓我們用熱烈的掌聲請(qǐng)出幼兒園花蝴蝶時(shí)裝對(duì)!

你仔細(xì)瞧瞧，花蝴蝶都飛到了他們身體的什么地方?”

(邊欣賞邊說(shuō))“花蝴蝶飛到了她的頭上，變成了美麗的蝴蝶結(jié)，真漂亮!”

“花蝴蝶飛到了她的腰上，變成了美麗的蝴蝶腰帶，真好看!”

(5)師：“他們表演真棒，我們?yōu)樗麄児恼?”

“你們想做一個(gè)美麗的蝴蝶來(lái)打扮自己?jiǎn)?(想)那我們現(xiàn)在就行動(dòng)吧!到教室里去做蝴蝶?！?/p>

活動(dòng)反思：

由于本次活動(dòng)的開(kāi)展，是從孩子的興趣點(diǎn)生成的，所以幼兒對(duì)整個(gè)活動(dòng)充滿了興趣，他們的積極性、主動(dòng)性得到了很好的激發(fā)?；顒?dòng)中蝴蝶圖片的欣賞、多媒體課件的運(yùn)用、游戲與音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合，不僅使幼兒了解了蝴蝶的種類、成長(zhǎng)過(guò)程、身體特征，使重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)習(xí)得到很好的解決，更重要的是：幼兒在活動(dòng)中感受到了美，在游戲中體驗(yàn)到了快樂(lè)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)言(故事)、藝術(shù)(表演)、健康(游戲)等領(lǐng)域教育的滲透，體現(xiàn)了新《綱要》中“整合”的教育理念。表演和游戲活動(dòng)的開(kāi)展，也正順應(yīng)了孩子活潑、好動(dòng)、愛(ài)表演的年齡特點(diǎn)，幼兒在動(dòng)靜交替、輕松愉快的氛圍中真正體驗(yàn)了快樂(lè)。

當(dāng)然活動(dòng)中也存在不足：比如，游戲《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》內(nèi)容太簡(jiǎn)單，只停留在幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)蝴蝶的4個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程，沒(méi)有更深的去挖掘?？梢栽诿恳槐橛螒蚪Y(jié)束，讓幼兒擺出不同的姿勢(shì)，“變”出不同的蝴蝶，對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)這樣可以使游戲內(nèi)容更豐富、更有趣味，也更有挑戰(zhàn)性。

神奇的影子教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒積極有興趣地探索影子的產(chǎn)生和變化，使幼兒發(fā)現(xiàn)影子的產(chǎn)生與變化是與光源的變化有關(guān)的。

2、培養(yǎng)幼兒間的協(xié)商、合作關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、引導(dǎo)幼兒了解影子在生活中的利用，豐富幼兒對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒每人一個(gè)手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號(hào)筆，投影儀，多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、手影游戲?qū)耄翰虏滦?dòng)物

二、影子的產(chǎn)生。

1、第一次操作觀察：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實(shí)驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)光、物體和影子三者的關(guān)系。

2、交流：你是怎樣幫助物體找到影子的？

引導(dǎo)幼兒：打開(kāi)手電筒，光照在板上——沒(méi)有影子，讓光照在影子上——影子出現(xiàn)在板上，關(guān)上手電筒——板上就沒(méi)有影子了。

3、小結(jié)：因?yàn)橛泄?，物體擋住了光，所以有影子。

4、討論：生活中還有哪些光能照出影子來(lái)？

5、小結(jié)：生活中的太陽(yáng)光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。

三、影子的變化

1、出示多媒體課件，向幼兒展示生活中的影子圖片。

請(qǐng)幼兒觀察，都發(fā)現(xiàn)了哪些物體的影子？有什么特點(diǎn)？光源是什么？

2、交流：你發(fā)現(xiàn)這些生活中的影子都一樣嗎？

3、小結(jié)：影子有的大，有的小，還有各種形狀。

4、第二次操作觀察：引導(dǎo)幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。

5、交流：你的影子是怎么變的？

6、小結(jié)：光在左，影子在右；光在右，影子在左：光在上，影子?。还庠谂赃?，影子大。

7、第三次操作記錄：讓我們?cè)偃ピ囈辉?，把你試的結(jié)果記錄下來(lái)。

8、講評(píng)記錄卡。

四、影子的利用。

1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處？

2、小結(jié)介紹：人們用影子的原理發(fā)明了電影；工程使用高樓的影子計(jì)算出高樓的高度；科學(xué)家用月球上山峰的影子計(jì)算出山峰的高度；藝術(shù)家用影子的原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。

3、討論：影子在生活中還會(huì)造成哪些不便？

4、介紹無(wú)影燈：在醫(yī)院，醫(yī)生動(dòng)手術(shù)時(shí)如果有影子會(huì)讓他們看不清，就會(huì)發(fā)生醫(yī)療事故，所以他們向科學(xué)家求助，科學(xué)家就發(fā)明了一種無(wú)影燈，在這種燈下影子就會(huì)沒(méi)有了。

活動(dòng)延伸：

向家長(zhǎng)、老師了解無(wú)影燈的原理。

神奇的影子教案 篇10

活動(dòng)目標(biāo)

體驗(yàn)踩影子游戲、手影游戲的樂(lè)趣，了解影子在生活中的應(yīng)用;創(chuàng)作、交流簡(jiǎn)單的手影游戲、故事、舞蹈，初步體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

活動(dòng)內(nèi)容

1、活動(dòng)組織

由班主任在課余或者休息時(shí)間組織，全班同學(xué)參與

2、體驗(yàn)踩影子游戲、手影游戲的樂(lè)趣，了解影子在生活中的應(yīng)用.

(一)踩影子游戲

1)活動(dòng)準(zhǔn)備

1、陽(yáng)光燦爛的戶外場(chǎng)地。2、事先用粉筆在場(chǎng)地上畫好一個(gè)大圓圈。

2)活動(dòng)過(guò)程：

師：同學(xué)們，今天陽(yáng)光明媚，天氣暖暖的，我們一起出去做游戲好不好?

教師組織同學(xué)，帶到活動(dòng)場(chǎng)地。先帶領(lǐng)同學(xué)們熱身，讓他們走走跑跑跳跳，活動(dòng)一下四肢。

玩游戲“踩影子”

踩自己的影子

讓同學(xué)們先找一找自己的影子在什么地方?它是什么樣子的?接著，分散開(kāi)來(lái)想辦法踩自己的影子。

踩好朋友的影子

踩過(guò)自己的影子之后，開(kāi)始引導(dǎo)踩別人的影子。兩人一組，一個(gè)踩另一個(gè)的影子，另一個(gè)邊跑邊躲閃。

創(chuàng)新玩法

等同學(xué)們大致熟悉了這個(gè)游戲之后，開(kāi)始四散開(kāi)來(lái)玩“踩影子”的游戲，同學(xué)進(jìn)行游戲，教師也可以參與到游戲中，啟發(fā)同學(xué)們動(dòng)腦筋怎樣才能不被捉影入捉到。(跑到陰涼處，沒(méi)有影子也就捉不到)交換角色，盡量多地給同學(xué)當(dāng)捉影人的機(jī)會(huì)。

(二)手影游戲

活動(dòng)準(zhǔn)備

1)不同形態(tài)的動(dòng)物或人物的剪影。

2)自制幻燈箱一個(gè)，即手電筒，卡通外形的硬紙箱，透光紙組成的"小精靈"。

3)自制幻燈片兩張，美術(shù)書(shū)一本。

4)小橡皮，黑布一塊。

玩法：用自己的兩只手，或張或合，或屈或展，擺成不同的造型?？渴植縿?dòng)作投影的改變，創(chuàng)造出各種不同的形象。手動(dòng)影動(dòng)，給手影配上音，墻上就能上演一幕有趣的手影戲。因手影主要給兒童看，于是兔子、狗、貓等就成了最常見(jiàn)的手影形象。

(三)了解影子在生活中的運(yùn)用

引導(dǎo)孩子們積極去查閱資料，并播放皮影戲，講解古代的確定時(shí)間(日晷)，是利用影子測(cè)量時(shí)間的原理，讓同學(xué)們主動(dòng)去思考。

(四)創(chuàng)作、交流簡(jiǎn)單的手影游戲、故事、舞蹈，初步體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

通過(guò)手影游戲引導(dǎo)學(xué)生，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)手影的變化方式，引導(dǎo)并創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的手影游戲故事或舞蹈，探索其中的科學(xué)奧秘。

活動(dòng)小結(jié)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,影子的作用越來(lái)越大,應(yīng)用范圍越來(lái)越廣.從日常生活到工

業(yè)生產(chǎn)和交通運(yùn)輸,從科學(xué)研究到醫(yī)療和軍事技術(shù),許多方面都有影子在幫人們的忙，我們通過(guò)這次探究活動(dòng)能初步的幫助同學(xué)了解影子的特性和產(chǎn)生依據(jù)，增加了同學(xué)們科學(xué)探究樂(lè)趣。

最新！ 大班科學(xué)教案《影子》420字

大班科學(xué)教案《影子》【篇一】

綜合活動(dòng)：小小橋梁設(shè)計(jì)師

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)幼兒自己對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)幼兒有順序、有耐性的良好觀察習(xí)慣和敏銳的觀察能力。

2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)、探索生活中常見(jiàn)事物蘊(yùn)含的科學(xué)原理的興趣。

3、通過(guò)幼兒自己操作，培養(yǎng)幼兒實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆

教學(xué)過(guò)程：

一、以故事形式引起幼兒興趣：

小熊家門前有一條小水溝，它正在那發(fā)愁不知怎么辦才能過(guò)對(duì)岸，小朋友你們能幫助小熊想個(gè)辦法嗎？小熊的好朋友機(jī)靈猴也幫它想了個(gè)法子，我們一起聽(tīng)聽(tīng)是什么法子？和我們想的一樣嗎？

二、邊看小神童軟件邊提問(wèn)：

1、機(jī)靈猴和小熊來(lái)到了什么地方？看到一座什么橋？在古代人們用什么來(lái)建造橋梁的？小熊喜歡嗎？為什么？

2、機(jī)靈猴和小熊又來(lái)到了哪一座橋？趙州橋是用什么來(lái)建造的？它的外形怎樣？趙州橋和竹橋有什么區(qū)別？

3、它們來(lái)到了現(xiàn)代看見(jiàn)了什么橋？鋼筋吊橋的用什么來(lái)建造的？鋼筋吊橋在結(jié)構(gòu)上有什么特別之處？鋼筋吊橋起到什么作用呢？你們現(xiàn)在見(jiàn)過(guò)哪些鋼筋吊橋？

4、看完了鋼筋吊橋，它們又看了什么橋？現(xiàn)代立交橋建立在什么地方？它是用什么來(lái)建造的？它對(duì)交通起到什么作用？你們?cè)谀男┑胤娇吹浆F(xiàn)代立交橋？

5、除了機(jī)靈猴介紹我們認(rèn)識(shí)的古代竹橋、趙州橋和現(xiàn)代的鋼筋吊橋、立交橋外，你們還見(jiàn)過(guò)哪些橋呢？

6、我們一起進(jìn)入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。

三、我們看了這么多橋梁，你們最喜歡哪一座橋？為什么？

四、小熊現(xiàn)在想到了要建造一座橋，我想請(qǐng)小朋友做一名小小橋梁設(shè)計(jì)師幫助小熊設(shè)計(jì)一座橋，好嗎？

五、幼兒設(shè)計(jì)橋梁。

六、請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹他的設(shè)計(jì)作品，最后一起送給小熊。

探索求知：信息是如何傳遞的

1、 活動(dòng)目標(biāo)：

1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，

2）幼兒在活動(dòng)中了解信息傳遞的不同渠道，學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。

2、 活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒通過(guò)查詢、采訪等方式了解相關(guān)知識(shí)。

3、 活動(dòng)過(guò)程：

1） 交流：我所知道的信息傳遞的方式?？蓡l(fā)幼兒從物體發(fā)信號(hào)、用聲音發(fā)信號(hào)、用文字發(fā)信號(hào)等幾個(gè)方面考慮。如：通過(guò)手勢(shì)、旗語(yǔ)、煙火等物體發(fā)信號(hào)；通過(guò)吹號(hào)、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號(hào)；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號(hào)。

2） 教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如：古時(shí)候長(zhǎng)城的烽火臺(tái)上燃煙火傳遞敵情；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用放倒消息樹(shù)的辦法報(bào)告敵人的去向等。

3） 討論：現(xiàn)在人們?cè)鯓觽鬟f信息？引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。

4） 組織幼兒玩通訊游戲傳電話：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個(gè)人說(shuō)一句悄悄話，開(kāi)始后，再一個(gè)一個(gè)的往后傳，各組最后一個(gè)報(bào)告電話內(nèi)容，傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。

4、 活動(dòng)延伸：

1） 組織幼兒自己操作電腦。

2） 在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供半成品材料，學(xué)習(xí)制作這些通訊工具，為幼兒開(kāi)展角色游戲提供道具。

大班科學(xué)教案《影子》【篇二】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．了解課文內(nèi)容，理解句子的意思，感受浪花給我?guī)?lái)的快樂(lè)，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文

3．了解課文內(nèi)容，理解句子的意思，感受浪花給我?guī)?lái)的快樂(lè)，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

1.理解重點(diǎn)句子，有感情地朗讀課文。

2．通過(guò)想像、感受浪花給我?guī)?lái)的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

1．出示電腦大海圖：?jiǎn)枺哼@是哪兒呀？誰(shuí)去過(guò)？海邊好玩嗎？你能把在海邊玩時(shí)的高興的事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（學(xué)生拿著照片給大家講。）

3．出示電腦小女孩在沙灘玩時(shí)的圖：你們看小姑娘在什么地方干什么？你們想不想和她一起玩兒，那個(gè)姑娘想聽(tīng)聽(tīng)你們讀書(shū)，行嗎？

4．自己借助拼音輕聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。

5．指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們的讀音是否正確？

6．小姑娘這有幾個(gè)詞語(yǔ)看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。電腦出示詞語(yǔ)：

浪花玩耍笑了跑來(lái)唱歌眼淚

送給貝殼淘氣娃娃小腳丫

放電腦錄音：你們讀得真準(zhǔn)！我答應(yīng)和你們一起玩。

二、學(xué)習(xí)課文：

（一）學(xué)習(xí)第一段：

1．教師范讀第一段：剛才大家讀得挺好的，老師也不想落后呀？給我個(gè)機(jī)會(huì)讀讀書(shū)行嗎？老師讀第一自然段，你們聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好？通過(guò)老師的讀你體會(huì)到了什么？（浪花邁著輕輕的步了走來(lái)的輕輕的讀得好，體會(huì)浪花邁的步子很輕。）板書(shū)：輕

2．浪花怎么輕輕地走來(lái)？請(qǐng)同學(xué)表演。

3．浪花邁著輕輕的步子指的是什么？（浪花涌上沙灘的響聲很小。）

讀的時(shí)候聲音要輕一些，自己著讀一讀。

4．指名讀。

5．還有哪兒讀得好？（悄悄地弄癢了我的小腳丫）板書(shū)：悄

6．真的有人弄癢了它的腳丫嗎？那指的是什么？小女孩的表情什么樣？

（當(dāng)浪花輕輕的濺到腳上。給人一種庠庠的感覺(jué)。）

7．那這句話應(yīng)該怎么讀呀？

8．學(xué)生練習(xí)讀。

9．還有哪讀得好？（浪花笑著跑回家。）板書(shū)：笑跑

10．“浪花笑著跑回家”的“笑著”指的是什么？（浪花卷上來(lái)發(fā)出的聲音。）

11．（指板書(shū)說(shuō)）浪花“輕輕地、悄悄地＼笑著”這是把浪花當(dāng)作人來(lái)寫，可以看出什么？（小姑娘對(duì)浪花的喜愛(ài)。）你們喜歡嗎？能不能帶著對(duì)浪花的喜愛(ài)之情讀一讀。學(xué)生自己讀、同桌讀，指名讀。

（二）學(xué)習(xí)第二段：

1．讓學(xué)生自己試著讀一讀。

2．同桌同學(xué)互讀互評(píng)。

3．充分利用插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的浪花什么樣？

4．學(xué)生讀。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好？哪兒讀得還不夠？應(yīng)該怎樣讀？

5．你們還想讓大海給你們帶來(lái)些什么？點(diǎn)擊電腦在圖上出示：可愛(ài)的小螃蟹、綠綠的海藻、翠綠的海白菜、美麗的珊瑚

6．電腦出示：“我的小籃子都裝不下啦！”教師指導(dǎo)讀．如果你的小籃子都裝不下啦！這時(shí)你是什么心情？你能帶著這種心情讀讀嗎？自己練讀同桌讀指名讀。

（三）學(xué)習(xí)第三段：

1.學(xué)生齊讀第二段。

2．練習(xí)用“像”說(shuō)話。

（如：彩虹像一座美麗的拱橋。）

（四）學(xué)生選擇自己喜歡的段落配樂(lè)朗誦。

三、指導(dǎo)背誦：

1.自己試著背一背。

2．同桌互背。

3．指名背。

4．齊背。

四、讓學(xué)生談?wù)劦胶＿呁鏁r(shí)的感受？可以編出小兒歌。

學(xué)生編出小兒歌：

（l）浪花浪花多美麗，

像一朵朵白色的云，

在海中唱著嘩嘩嘩，

一會(huì)兒仰頭又低頭，

浪花浪花你多美，

真像美麗的藍(lán)海豚，

浪花浪花我真羨慕你！

（2）藍(lán)藍(lán)的大海，軟軟的沙灘，

綠綠的海藻，白白的珊瑚，

大海真美呀！

五、板書(shū)：

14浪花

輕悄笑跑捧

像

喜愛(ài)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生本課12個(gè)生字，并且正確、規(guī)范地書(shū)寫。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．完成課后練習(xí)2．3．4題。

教學(xué)重點(diǎn)

1．掌握本課8個(gè)生字的字形及字義。

2．完成課后練習(xí)2．3．4題。

教學(xué)難點(diǎn)

1．正確、規(guī)范地書(shū)寫“笑、都、跑”3個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

2．課后練習(xí)3照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程

一、正確、流利地朗讀課文

結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生想象在海邊時(shí)的情景以及自己的感受。把自己的體會(huì)、感受通過(guò)讀書(shū)表達(dá)上來(lái)。

二、識(shí)字教學(xué)

（一）鞏固生字詞的音。

1．自己小聲讀讀本課的生字。

2．同桌小伙伴互讀生字。

3．抽讀生字學(xué)法。

（二）分析字形結(jié)構(gòu)和了解字義：

1．學(xué)生自己分析字形。選擇自己喜歡的方法記憶字形。

2．以小組為單位討論記憶字形的好辦法。

3．請(qǐng)每組的學(xué)生代表進(jìn)行講解：

4．電腦出示詞語(yǔ)；學(xué)生讀。

三、寫字教學(xué)：

1．學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田格中的位置，觀察后把8個(gè)字的紅字描一遍，邊描邊記住橫中線，豎中線上的筆畫。

2．學(xué)生在書(shū)中第一個(gè)田格中把8個(gè)生字試著寫一遍，寫完后與范字進(jìn)行比較修改！

3．學(xué)生想出認(rèn)為難寫的字，如：笑、都、跑、唱

4．教師范寫：

“笑”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面的竹字頭，兩邊的筆畫要寫對(duì)稱。第七筆撇要寫在靠近中心點(diǎn)的位置，第八筆橫不要寫得太長(zhǎng)。第九筆撇的起點(diǎn)要在豎中線旁邊的橫中線上?！捌病辈灰獙懙锰L(zhǎng)，“捺”書(shū)寫的稍長(zhǎng)一點(diǎn)。

“都”是什么結(jié)構(gòu)的字？（左右結(jié)構(gòu)）。要寫完左成左寬右窄。

左上邊的“土”字，要注意第二個(gè)橫稍長(zhǎng)些，第四筆“撇”的起點(diǎn)在第一筆橫的旁邊寫，撇尖與第三筆的橫的起筆上下對(duì)齊?！叭铡弊郑瑱M折的“橫”要寫在橫中虛線上?！岸丁钡钠鸸P在“土”字而橫的中間起筆寫“橫撇”撇尖離橫中線不遠(yuǎn)?！皬濄^”不要寫得太長(zhǎng)。

“跑”是左窄右寬的字。在寫“足字旁”時(shí)，注意第五筆的橫寫在橫中線上，第六筆“豎”的起筆從橫中線上起筆寫。右邊“包”字的第一筆高一點(diǎn)，撇尖寫在橫中線上邊一點(diǎn)，第二筆橫折鉤的“橫”比“口”字稍低一點(diǎn)寫，“鉤”過(guò)橫中線，“豎彎鉤”從豎中線上起筆寫，注意鉤朝天。

電腦出示3個(gè)部體：“口”“日”“日”讓學(xué)組“唱”字。

A．點(diǎn)擊鼠標(biāo)：屏幕上出現(xiàn)：

B．讓學(xué)生拖動(dòng)鼠標(biāo)把部體放到田格中，如果拖得不對(duì)，部體返回原位置。

正確的拖動(dòng)應(yīng)該是：

5．學(xué)生在書(shū)中的第二個(gè)田格中書(shū)寫“都、跑、笑、唱”這幾個(gè)字。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

6．在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫情況，進(jìn)行講評(píng)！

7．同桌同學(xué)互評(píng)互改這幾個(gè)字。

8．學(xué)生書(shū)寫其他四個(gè)字，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)：

1．學(xué)生正確地書(shū)寫生字，每字3遍。

2．學(xué)生抄寫詞語(yǔ)，每詞3遍。

五、完成課后練習(xí)：

1．照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：學(xué)生填寫詞語(yǔ)時(shí)只要搭配合理就可以。

2．讀句子。讓學(xué)生多讀，體會(huì)句子的特點(diǎn)，也可以仿照句子說(shuō)幾個(gè)句子。

六、朗讀全文：

七、教師小結(jié)：

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《浪花》這篇課文，通過(guò)與浪花嬉戲，使我們感受到浪花的可愛(ài)、大海的可愛(ài)。這節(jié)課我們又一起學(xué)習(xí)了生字，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，寫得也非常好！

大班科學(xué)教案《影子》(篇三)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)小麥的生長(zhǎng)過(guò)程及與人們生活的密切關(guān)系。

2、教育幼兒尊重農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)，養(yǎng)成珍惜糧食的習(xí)慣?；顒?dòng)重難點(diǎn)：讓幼兒了解小麥的生長(zhǎng)過(guò)程和用途。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備一整棵小麥，課件（麥粉制成的食品、麥稈制品、小麥生長(zhǎng)過(guò)程掛圖一幅）。

2、準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、頭飾等。

活動(dòng)內(nèi)容：

一、開(kāi)始部分：

以變魔術(shù)的方式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

二、活動(dòng)過(guò)程：

1、出示實(shí)物小麥，引導(dǎo)幼兒觀察小麥的外形特征。了解小麥的組成部分：根、莖、葉、麥穗。

2、出示掛圖，結(jié)合提問(wèn)幫助幼兒了解麥子的播種和收獲季節(jié)。 ⑴ 小麥在什麼季節(jié)播種？（秋季）⑵小麥在什麼季節(jié)收獲？（春末夏初）小結(jié)：秋天農(nóng)民把麥子播種在地里；第二年春天麥子長(zhǎng)的綠油油地；到了夏季，麥子抽穗開(kāi)花、結(jié)果，麥粒由白變黃，由軟變硬，說(shuō)明麥子已成熟，農(nóng)民伯伯要開(kāi)始收割了。

3、找一找，說(shuō)一說(shuō)。面粉能制作出什磨食品，你還知道小麥的其他用途嗎？了解麥子的用途。小結(jié)：麥粒可磨成面粉。面粉可以做成饅頭、面條、餃子、蛋糕、餅干、面包等。麥稈可編各種用品，如草帽、扇子、席子、提包。

4、游戲“麥爺爺找孩子”。請(qǐng)一個(gè)幼兒戴上小麥頭飾，當(dāng)麥爺爺。其余小朋友當(dāng)面粉制品（把面粉制品的圖片掛在幼兒胸前）。麥爺爺說(shuō)：“我的孩子不見(jiàn)了，他們都變了樣，那些是我的孩子呀？”幼兒依次說(shuō)：“我是面包，我是麥爺爺?shù)暮⒆??！薄拔沂秋灨桑沂躯湢敔數(shù)暮⒆??！薄?/p>

5、聯(lián)想活動(dòng)：在夏季里，小朋友還見(jiàn)過(guò)那些糧食作物？（豆子等）

6、思品教育：聽(tīng)兒歌《大饅頭，哪里來(lái)？》。

大班科學(xué)教案《影子》【篇四】

設(shè)計(jì)意圖：

《有用的植物》這一主題正在班中如火如荼地開(kāi)展著，著名教育家陶行知說(shuō)過(guò):大自然是一本活教材。因此，在此主題的開(kāi)展中，我們就帶領(lǐng)幼兒充分的接近大自然，而此時(shí)，樹(shù)也就自然而然地再一次躍入孩子們的眼中。對(duì)于生活中常見(jiàn)的“樹(shù)”，孩子們對(duì)它知道的可不少，特別是對(duì)于樹(shù)的作用更是產(chǎn)生了關(guān)注的興趣“我知道樹(shù)可以做成鉛筆的?！薄拔覀兗业淖雷?、椅子也是樹(shù)做成的?！蹦敲矗鯓訉⒂變赫莆盏牧阈堑慕?jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納提升？?jī)?nèi)化成優(yōu)美規(guī)范的語(yǔ)言？本著“以幼兒發(fā)展為本”的理念，我根據(jù)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)傾向，設(shè)計(jì)了這樣的一次散文詩(shī)的欣賞、創(chuàng)編活動(dòng)，試圖在豐富孩子認(rèn)知的同時(shí)，不僅培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言欣賞能力，而且發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解散文詩(shī)《樹(shù)真好》，并嘗試創(chuàng)編散文詩(shī)。

2、感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：輕音樂(lè)、大圖書(shū)、木制項(xiàng)鏈、記錄紙、筆

活動(dòng)重點(diǎn)：感受、理解散文詩(shī)，并根據(jù)自己所知道的樹(shù)的作用進(jìn)行創(chuàng)編。

活動(dòng)難點(diǎn)：創(chuàng)編散文詩(shī)。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

活動(dòng)過(guò)程：

一、感知樹(shù)的好處

（價(jià)值取向：經(jīng)驗(yàn)交流，歸納提升）

1、提問(wèn)：樹(shù)有什么好處？（隨機(jī)對(duì)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)提升）

2、小結(jié)：樹(shù)的好處真多，可以保護(hù)環(huán)境、可以凈化空氣、可以美化環(huán)境……我們的生活離不開(kāi)樹(shù)。

二、欣賞散文詩(shī)：《樹(shù)真好》

（價(jià)值取向：理解散文詩(shī)，熟悉散文詩(shī)的語(yǔ)言、格式，感受散文詩(shī)的意境美。）

（一）欣賞散文詩(shī)（老師朗誦）

1、今天我?guī)?lái)了一首關(guān)于樹(shù)的散文詩(shī)，請(qǐng)你們仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這首散文詩(shī)后，你有什么感覺(jué)？

2、幼兒欣賞散文詩(shī)。

3、提問(wèn)：聽(tīng)了這首散文詩(shī)后，你有什么感覺(jué)？

（二）再次欣賞散文詩(shī)（出示大圖書(shū)）

提問(wèn)：你覺(jué)得里散文詩(shī)里什么東西很美？

（三）第三次欣賞散文詩(shī)（配上輕優(yōu)美音樂(lè)）

1、想不想再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首優(yōu)美的散文詩(shī)？這一次請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)散文詩(shī)里是到底是怎么說(shuō)的？

2、幼兒欣賞散文詩(shī)。

3、提問(wèn)：散文詩(shī)里到底怎么說(shuō)的？

（四）完整欣賞散文詩(shī)（鼓勵(lì)孩子和老師一起隨著音樂(lè)講述）

1、和老師一起念念這首優(yōu)美的散文詩(shī)。

小結(jié)：原來(lái)樹(shù)的好處還可以用優(yōu)美的散文詩(shī)來(lái)表達(dá)出來(lái)。

三、創(chuàng)編散文詩(shī)

（價(jià)值取向：在理解散文詩(shī)的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編散文詩(shī)，表現(xiàn)散文詩(shī)優(yōu)美的意境。）

1、教師示范（戴上木制項(xiàng)鏈并示范創(chuàng)編）

2、那你們能不能把剛才說(shuō)的樹(shù)的好處都編進(jìn)這首好聽(tīng)的散文詩(shī)里呢（幼兒個(gè)別嘗試）？請(qǐng)你們四個(gè)人一組先把你編的話記錄下來(lái)（幼兒用自己喜歡的圖畫或標(biāo)記進(jìn)行記錄），然后和你的好朋友去說(shuō)說(shuō)吧。（幼兒之間的互動(dòng)）

3、集中交流

4、與客人老師說(shuō)說(shuō)散文詩(shī)。

四、延伸活動(dòng)

其實(shí)樹(shù)的好處還有很多，區(qū)角活動(dòng)時(shí)你們可以再去編編，讓這首散文詩(shī)越變?cè)介L(zhǎng)吧。

教學(xué)評(píng)析：

1、凸顯層次性，層層遞進(jìn)

這里所說(shuō)的層次性，不僅表現(xiàn)在大環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上層層遞進(jìn)，更是體現(xiàn)在細(xì)微的每一處。如在欣賞散文詩(shī)中，從純聽(tīng)覺(jué)上的聽(tīng)賞到出示情景圖后的再一次欣賞，再到配上優(yōu)美的輕音樂(lè)后的第三次欣賞，到最后的鼓勵(lì)孩子一起隨著音樂(lè)進(jìn)行講述，整個(gè)欣賞的過(guò)程也是層層遞進(jìn)的。

又如在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上也充分地體現(xiàn)了層次性，從“聽(tīng)了這首散文詩(shī)后，你有什么感覺(jué)？”到“你覺(jué)得里散文詩(shī)里什么東西很美？”再到“散文詩(shī)里到底是怎么說(shuō)的？”三個(gè)問(wèn)題層層深入，幫助孩子感受理解散文詩(shī)，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律。

最后在創(chuàng)編散文詩(shī)時(shí)從教師示范到個(gè)別幼兒示范再到全體幼兒嘗試，也充分的體現(xiàn)了這一點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)處處凸顯層次性，層層遞進(jìn)。

2、凸顯幼兒主體性，相互學(xué)習(xí)

在本次活動(dòng)中處處凸顯了幼兒的主體性地位，如第一環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)回顧交流中，孩子們?cè)谥v述自己的生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，與同伴分享著自己的經(jīng)驗(yàn)，在與同伴的相互交流協(xié)調(diào)中自主的學(xué)習(xí)，在和同伴知識(shí)碰撞的同時(shí)積累著經(jīng)驗(yàn)。又如在創(chuàng)編散文詩(shī)時(shí)，四人一組的小組合作創(chuàng)作，不僅培養(yǎng)了孩子們的合作的能力，更使能力層次不同的幼兒通過(guò)同伴互助，更為有效的學(xué)習(xí)。

最新！ 小鴨捉魚(yú)游戲教案410字

小鴨捉魚(yú)游戲教案【篇一】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒走斜坡，發(fā)展幼兒的平衡能力

2、培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)的良好行為習(xí)慣，并進(jìn)行初步的環(huán)保意識(shí)教育。

3、啟發(fā)幼兒抬物走，發(fā)展幼兒的協(xié)作能力，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

幫助幼兒正確掌握兩手側(cè)平舉、平穩(wěn)地在斜坡上走，指導(dǎo)幼兒正確掌握兩人合作抬物走。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、木制斜坡4條。

2、塑料篩3只;鴨子頭飾于幼兒人數(shù)相等;塑料玩具魚(yú)、塑料棒、小樹(shù)模型、廢紙團(tuán)、廢紙筒、樹(shù)葉、飲料罐等若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)游戲情境：

(1)老師、幼兒分別扮演鴨媽媽和小鴨的角色，隨音樂(lè)旋律模仿鴨子走進(jìn)入場(chǎng)地。

(2)老師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)的變化做模仿律動(dòng)：鴨子捉魚(yú)(彎腰點(diǎn)頭)、鴨子蹲、鴨子撲水(跳)。

2、引導(dǎo)幼兒積極參與游戲：

(1)老師以游戲的口吻交代游戲的名稱及玩法，并示范走斜坡的基本動(dòng)作要領(lǐng)。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

A.小鴨捉魚(yú)回來(lái)時(shí)必須從小路的兩邊跑回來(lái)，并把小魚(yú)放在篩子里。

B.上下斜坡時(shí)要注意重心，兩手側(cè)平舉。

(2)幼兒聽(tīng)著音樂(lè)走到四條小路的起點(diǎn)分別站好，進(jìn)行游戲：小鴨捉魚(yú)。

A.老師指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒勇敢走過(guò)斜坡，并站在斜坡旁進(jìn)行保護(hù)。

重點(diǎn)：及時(shí)糾正幼兒走斜坡時(shí)的動(dòng)作。

B.游戲玩過(guò)一次后，幼兒再去捉魚(yú)時(shí)，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有魚(yú)了，只有很多其它的東西(垃圾)，老師問(wèn)："小鴨子，池塘里發(fā)生了事呢?有垃圾，池塘的水會(huì)變得怎么樣呢?怎樣才使池塘變干凈?"老師啟發(fā)幼兒回答。

重點(diǎn)：初步讓幼兒知道要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生和熱愛(ài)勞動(dòng)。

C.讓小鴨子收拾垃圾，直到把池塘的垃圾撿干凈。

D.垃圾拾完，繼續(xù)"捉小魚(yú)"的游戲，幼兒游戲2--3次，把小魚(yú)捉完為止。

重點(diǎn)指導(dǎo)：老師注意控制幼兒上下斜坡的速度，提醒幼兒注意上斜坡時(shí)身體稍向前傾。

3、游戲結(jié)束：

(1)小鴨媽媽表?yè)P(yáng)勇敢參與鍛煉的小鴨子，及認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)的、聽(tīng)指揮的小鴨子

(2)鴨媽媽帶領(lǐng)小鴨子聽(tīng)著音樂(lè)做小鴨子律動(dòng)啟發(fā)小鴨子抬著魚(yú)回家。

小鴨捉魚(yú)游戲教案(篇二)

一、游戲目標(biāo)：

1、練習(xí)走斜坡，發(fā)展幼兒的平衡能力。

2、培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)的良好行為習(xí)慣，并進(jìn)行初步的環(huán)保意識(shí)教育。

3、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。

4、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作游戲。

二、游戲重點(diǎn)：

幫助幼兒正確掌握兩手側(cè)平舉、平穩(wěn)地在斜坡上走。

小班體育活動(dòng)教案《小鴨捉魚(yú)》

三、游戲準(zhǔn)備：

1、木制斜坡4條。

2、塑料篩3只;鴨子頭飾于幼兒人數(shù)相等;塑料玩具魚(yú)、塑料棒、小樹(shù)模型、廢紙團(tuán)、廢紙筒、樹(shù)葉、飲料罐等若干。

四、游戲過(guò)程：

1、開(kāi)始部分：

(1)老師、幼兒分別扮演鴨媽媽和小鴨的角色，隨音樂(lè)旋律模仿鴨子走進(jìn)入場(chǎng)地。

(2)老師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)的變化做模仿律動(dòng)：鴨子捉魚(yú)(彎腰點(diǎn)頭)、鴨子蹲、鴨子撲水(跳)。

2、基本部分：

(1)老師以游戲的口吻交代游戲的名稱及玩法，并示范走斜坡的基本動(dòng)作要領(lǐng)。

指導(dǎo)重點(diǎn)：A.小鴨捉魚(yú)回來(lái)時(shí)必須從小路的兩邊跑回來(lái)，并把小魚(yú)放在篩子里。B.上下斜坡時(shí)要注意重心，兩手側(cè)平舉。

(2)幼兒聽(tīng)著音樂(lè)走到四條小路的起點(diǎn)分別站好，進(jìn)行游戲：小鴨捉魚(yú)。

A.老師指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒勇敢走過(guò)斜坡，并站在斜坡旁進(jìn)行保護(hù)。重點(diǎn)：及時(shí)糾正幼兒走斜坡時(shí)的動(dòng)作。

B.游戲玩過(guò)一次后，幼兒再去捉魚(yú)時(shí)，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有魚(yú)了，只有很多其它的東西(垃圾)，老師問(wèn)："小鴨子，池塘里發(fā)生了事呢?有垃圾，池塘的水會(huì)變得怎么樣呢?怎樣才使池塘變干凈?"指導(dǎo)：老師啟發(fā)幼兒回答。重點(diǎn)：初步讓幼兒知道要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生和熱愛(ài)勞動(dòng)。

C.讓小鴨子收拾垃圾，直到把池塘的垃圾撿干凈。

D.垃圾拾完，繼續(xù)"捉小魚(yú)"的游戲，幼兒游戲2--3次，把小魚(yú)捉完為止。重點(diǎn)指導(dǎo)：老師注意控制幼兒上下斜坡的速度，提醒幼兒注意上斜坡時(shí)身體稍向前傾。

3、結(jié)束部分：

(1)小鴨媽媽表?yè)P(yáng)勇敢參與鍛煉的小鴨子，及認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)的、聽(tīng)指揮的小鴨子。

(2)鴨媽媽帶領(lǐng)小鴨子聽(tīng)著音樂(lè)做小鴨子律動(dòng)模仿抬著魚(yú)回家。

活動(dòng)反思：

體育可增進(jìn)幼兒的機(jī)體健康幼兒，體育能激起幼兒高漲愉快的情緒，是一種保健手段，也是完善幼兒已經(jīng)掌握的技能和提高身體素質(zhì)的有效方法，小班幼兒體力較弱，身體活動(dòng)能力較差，自我控制水平不高，注意力也不易集中。如果沒(méi)有老師的引導(dǎo)，他們往往不知從何玩起，左右觀望，沒(méi)有活動(dòng)的積極性。所以在今后的體育游戲教學(xué)中我們更應(yīng)該做好啟發(fā)者的作用。

小鴨捉魚(yú)游戲教案【篇三】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)走斜坡，發(fā)展幼兒的平衡能力。

2、培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)的良好行為習(xí)慣，并進(jìn)行初步的環(huán)保意識(shí)教育。

3、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

4、幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

活動(dòng)重點(diǎn)：

幫助幼兒正確掌握兩手側(cè)平舉、平穩(wěn)地在斜坡上走。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、木制斜坡4條。

2、塑料篩3只；鴨子頭飾于幼兒人數(shù)相等；塑料玩具魚(yú)、塑料棒、小樹(shù)模型、廢紙團(tuán)、廢紙筒、樹(shù)葉、飲料罐等若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、開(kāi)始部分：

（1）老師、幼兒分別扮演鴨媽媽和小鴨的角色，隨音樂(lè)旋律模仿鴨子走進(jìn)入場(chǎng)地。

（2）老師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)的變化做模仿律動(dòng)：鴨子捉魚(yú)（彎腰點(diǎn)頭）、鴨子蹲、鴨子撲水（跳）。

2、基本部分：

（1）老師以游戲的口吻交代游戲的名稱及玩法，并示范走斜坡的基本動(dòng)作要領(lǐng)。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

A、小鴨捉魚(yú)回來(lái)時(shí)必須從小路的兩邊跑回來(lái)，并把小魚(yú)放在篩子里。

B、上下斜坡時(shí)要注意重心，兩手側(cè)平舉。

（2）幼兒聽(tīng)著音樂(lè)走到四條小路的起點(diǎn)分別站好，進(jìn)行游戲：小鴨捉魚(yú)。

A、老師指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒勇敢走過(guò)斜坡，并站在斜坡旁進(jìn)行保護(hù)。

重點(diǎn)：及時(shí)糾正幼兒走斜坡時(shí)的動(dòng)作。

B、游戲玩過(guò)一次后，幼兒再去捉魚(yú)時(shí)，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有魚(yú)了，只有很多其它的東西（垃圾），老師問(wèn)："小鴨子，池塘里發(fā)生了事呢？有垃圾，池塘的水會(huì)變得怎么樣呢？怎樣才使池塘變干凈？"指導(dǎo)：老師啟發(fā)幼兒回答。

重點(diǎn)：初步讓幼兒知道要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生和熱愛(ài)勞動(dòng)。

C、讓小鴨子收拾垃圾，直到把池塘的'垃圾撿干凈。

D、垃圾拾完，繼續(xù)"捉小魚(yú)"的游戲，幼兒游戲2——3次，把小魚(yú)捉完為止。

重點(diǎn)指導(dǎo)：老師注意控制幼兒上下斜坡的速度，提醒幼兒注意上斜坡時(shí)身體稍向前傾。

3、結(jié)束部分：

（1）小鴨媽媽表?yè)P(yáng)勇敢參與鍛煉的小鴨子，及認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)的、聽(tīng)指揮的小鴨子

（2）鴨媽媽帶領(lǐng)小鴨子聽(tīng)著音樂(lè)做小鴨子律動(dòng)模仿抬著魚(yú)回家。

活動(dòng)反思：

體育可增進(jìn)幼兒的機(jī)體健康幼兒，體育能激起幼兒高漲愉快的情緒，是一種保健手段，也是完善幼兒已經(jīng)掌握的技能和提高身體素質(zhì)的有效方法，小班幼兒體力較弱，身體活動(dòng)能力較差，自我控制水平不高，注意力也不易集中。如果沒(méi)有老師的引導(dǎo)，他們往往不知從何玩起，左右觀望，沒(méi)有活動(dòng)的積極性。所以在今后的體育游戲教學(xué)中我們更應(yīng)該做好啟發(fā)者的作用。

小鴨捉魚(yú)游戲教案(篇四)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并會(huì)找出1和許多。

2、知道1和許多的關(guān)系。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)的興趣。

4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具學(xué)具：電腦、圖片若干、鴨媽媽掛飾一個(gè)、小鴨掛飾五個(gè)、小筐一個(gè)、小魚(yú)五條。

環(huán)境布置：在教室內(nèi)用物品圍成一小池塘。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起動(dòng)機(jī)。

教師播放許多動(dòng)物的聲音，以許多動(dòng)物參加小貓的生日晚會(huì)的故事引起幼兒的興趣。

二、電腦演示

（一）教師讓動(dòng)物一個(gè)一個(gè)地出現(xiàn)，然后全部合在一起，幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)"1"和"許多"。

（二）教師出示圖片，幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)"1"和"許多"。

（三）幼兒操作圖片，找出"1"和"許多"的物體。

（四）以游戲的形式，讓幼兒知道"1"和"許多"的關(guān)系。即許多可以分成一個(gè)一個(gè)，一個(gè)一個(gè)合起來(lái)是許多。

1、出示許多"小鴨"掛飾，激發(fā)幼兒游戲的興趣。

2、分發(fā)"小鴨"頭飾，讓幼兒理解"許多可以分成一個(gè)一個(gè)"。

3、以"小鴨捉魚(yú)"的游戲形式，讓幼兒進(jìn)一步理解"1"和"許多"的關(guān)系。

教師：一個(gè)鴨媽媽帶著許多小鴨去池塘捉魚(yú)。池塘里游來(lái)多少條小魚(yú)？

（許多條）鴨媽媽請(qǐng)每只小鴨捉一條小魚(yú)，再請(qǐng)小鴨把捉到的小魚(yú)一條一條放入媽媽的筐里。

4、以"小鴨游泳"的游戲形式，讓幼兒加深理解"1"和"許多"的關(guān)系。

教師：捉完小魚(yú)，我們現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)游泳了。鴨媽媽拍到哪只小鴨，那只小鴨就跳到池塘里游泳。鴨媽媽一個(gè)一個(gè)拍小鴨，小鴨一個(gè)一個(gè)跳入池塘里。現(xiàn)在池塘里有多少只小鴨？（許多只）天黑了，我們要回家了。鴨媽媽再一個(gè)一個(gè)地拍小鴨，小鴨一個(gè)一個(gè)的上岸，岸上就有許多小鴨了。

三、結(jié)束部分

教師：我們今天捉了許多小魚(yú)，現(xiàn)在一起回家煮魚(yú)吃吧。

鴨媽媽帶著小鴨，唱著歌兒回家："一條一條又一條，許多小魚(yú)水里游。一只一只又一只，許多小鴨捉小魚(yú)。捉了小魚(yú)回家煮，回家煮！"

備注：此教材選自《甘肅省幼兒園快樂(lè)與發(fā)展課程》教師用書(shū)p106頁(yè)。

教學(xué)反思：

整合是為了動(dòng)靜結(jié)合，在這節(jié)活動(dòng)中學(xué)說(shuō)語(yǔ)言、激發(fā)幼兒興趣，不只講表面的知識(shí)，還應(yīng)講行動(dòng)的知識(shí)（即經(jīng)驗(yàn)）。

激發(fā)幼兒的社會(huì)情感，要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，不是一節(jié)課就能完成和實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)還要綜合各領(lǐng)域。

在整合的同時(shí)要有一個(gè)偏重的領(lǐng)域，（即定位本節(jié)課的重點(diǎn)領(lǐng)域）。

最新教案分享10篇

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教案 篇1

《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號(hào)和ａ、o、e三個(gè)單韻母的四聲。

第三部分是ａ、o、e的書(shū)寫格式及筆畫筆順。

ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、教學(xué)要求

1學(xué)會(huì)ａ、o、e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。

2知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)ａ、o、e的音。

3認(rèn)識(shí)書(shū)寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

配合學(xué)習(xí)ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

（二）認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。

（二）讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事，喜歡嗎？教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教讀兒歌：

漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(二)學(xué)習(xí)單韻母ａ

1看圖引出單韻母ａ，板書(shū)“ａ”。

2教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng)。

學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準(zhǔn)ａ的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。

3再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶ａ的音和形。

4學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)ａ的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)（開(kāi)小火車，指名讀）。

(三)學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上)注意教發(fā)ｏ音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。

發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開(kāi)半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長(zhǎng)，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo

(四)學(xué)習(xí)單韻母ｅ(方法同上)？

注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開(kāi)半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開(kāi)，露出牙齒。嘴巴扁小eee。

(五)小結(jié)

教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，

1“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee?！币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母ａ、o、e時(shí)，口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶ａ和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

3跟著老師讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

（六）學(xué)習(xí)聲調(diào)

1認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。

“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“\”是第四聲一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢(shì)，“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”。

2練習(xí)讀ａ、o、e的四聲。

(1)順序讀，變序讀。

(2)二、三聲對(duì)比讀。

á—ǎó—ǒé—ě

(3)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。

ā阿姨好！á??！你說(shuō)什么？ǎ??？這是怎么回事？à啊，偉大的祖國(guó)！

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎？ò哦！我明白了。

é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

（七）鞏固練習(xí)。

1．教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。

2．讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說(shuō)字母形狀。

3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

（八）小結(jié)：我們今天學(xué)會(huì)了a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，掌握了四個(gè)聲調(diào)。

（九）游戲鞏固；

1給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫a，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字。

2教師示范說(shuō)：“小朋友好！我是a！你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?？”下面的小朋友都大聲地說(shuō)：“a，你好！我們?cè)敢夂湍阕雠笥?！”接下?lái)就到o和e上臺(tái)介紹自己。這樣每個(gè)小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個(gè)字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結(jié)：表?yè)P(yáng)本課表現(xiàn)好的同學(xué)

（十一）家庭作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們回到家里讓家長(zhǎng)和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做，但是名字以后老師在給你起。

回家后，你就是你家里的小老師，教他們你今天學(xué)的內(nèi)容，用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字。

教后記

給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住aoe這三個(gè)字母，而且還得到了一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個(gè)環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點(diǎn)學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個(gè)孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺(jué)得很高興。這個(gè)字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會(huì)忘記自己以及同學(xué)的字母名字。

讓每個(gè)字母都走到孩子們的身邊為了讓每個(gè)字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長(zhǎng)和孩子一起做拼音頭飾。每個(gè)頭飾上都寫有一個(gè)明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個(gè)頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時(shí)注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對(duì)方的拼音名字。上課時(shí)孩子又戴著頭飾來(lái)學(xué)習(xí)和做游戲。

讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)語(yǔ)言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、字母形及聲調(diào)。

（二）認(rèn)識(shí)書(shū)寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)書(shū)寫a、o、e三個(gè)單韻母的正確筆順。認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）鞏固練習(xí)a、o、e四個(gè)聲調(diào)的練習(xí)。

（二）學(xué)會(huì)書(shū)寫a、o、e三個(gè)字母。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個(gè)字母的讀音及四個(gè)聲調(diào)練習(xí)。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對(duì)方的拼音名字。上課時(shí)孩子又戴著頭飾來(lái)學(xué)習(xí)和做游戲。（讀書(shū)，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）

（二）教寫a、o、e三個(gè)單韻母。

1．認(rèn)識(shí)四線（從上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書(shū)寫。在寫字母前，先學(xué)本課拼音字母的基本筆畫名稱。“”左半圓，“”豎右彎。

3．教學(xué)生書(shū)寫。

（1）“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從第二線下一點(diǎn)兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點(diǎn)兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點(diǎn)起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。

教師寫一個(gè)完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個(gè)字頭。

（2）教寫“o”，讓學(xué)生看書(shū)上范字字帖后，分幾步教寫。

①這個(gè)單韻母念什么？

②在四線格中占什么位置？

③應(yīng)該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個(gè)圓，充滿中格）

（3）教寫“e”。

教寫提問(wèn)同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。

△課間休息。

（三）鞏固練習(xí)。

1．用拼音卡片復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音

2．讀書(shū)，教師范讀后，讓學(xué)生練習(xí)讀，可先帶領(lǐng)學(xué)生找到書(shū)上的字母位置，明確讀書(shū)順序，自讀，再指名讀。

（四）小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書(shū)。

(五)作業(yè)

回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

ａāáǎàｏōóǒòｅēéěè

教學(xué)札記

這是第一次學(xué)寫字母，學(xué)生會(huì)有困難，教師要多示范，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。要注意培養(yǎng)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性

等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感

3.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)

明的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

【重點(diǎn)】了解課文介紹鯨的知識(shí)

【難點(diǎn)】體會(huì)在介紹鯨的形體特點(diǎn)時(shí)所運(yùn)

用的多種說(shuō)明方法及好處

教材分析：

這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門.選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí);二是體會(huì)作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去;三是培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣。學(xué)情分析：

鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，找出本文需要解決的主要問(wèn)題;通過(guò)各種形式的朗讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。

教學(xué)方法：1.鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道搜集相關(guān)信息以擴(kuò)展

知識(shí)面。

2.體會(huì)作者的說(shuō)明方法并運(yùn)用到作文中去。

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫生字詞。

2.引入:上節(jié)課學(xué)習(xí)了《鯨》的第一部分,知道鯨是一種很大的動(dòng)物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鯨的特點(diǎn)。

二、圍繞重點(diǎn),繼續(xù)學(xué)習(xí)

1.自由讀第2自然段,說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨,給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。

預(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào):我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代,和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,我們的前肢和尾巴漸漸變成

五、延伸擴(kuò)展

1.總結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí),我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

2.出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>

六、作業(yè)布置

教案 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)５個(gè)生字，理解詩(shī)中的詞語(yǔ)。

２、理解詩(shī)的意思，能用自己的話把詩(shī)的大意說(shuō)出來(lái)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

３、有感情地吟誦并背誦這首詩(shī)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、理解詩(shī)句的意思。

２、字理識(shí)記 5 個(gè)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

【教學(xué)時(shí)間】１ 課時(shí)

【教具】多媒體電腦

【教學(xué)方法】字理識(shí)字（析詞）法

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引入

我們學(xué)過(guò)哪些詩(shī)？（指名答，齊背《鋤禾》）我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌大國(guó)，許多詩(shī)人留下了優(yōu)美的詩(shī)句。其中唐朝有一個(gè)著名的大詩(shī)人叫李白，他的詩(shī)以精巧的語(yǔ)言、獨(dú)特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請(qǐng)看有關(guān)李白的動(dòng)畫。

（ＣＡＩ演示，師口述：冬天，李白和他的親人們?cè)谧约彝ピ豪锖葹⒁髟?shī)。春去秋來(lái)，李白告別親人，一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來(lái)越濃，李白望著風(fēng)雪，望著那輪又大又圓的月亮，思念起家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首詩(shī)。

（ＣＡＩ 出示不帶課題的全詩(shī)，師念詩(shī)）

二、分析字理，指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思

１、讀一讀，找節(jié)奏，初步感知 。

⑴ 自讀詩(shī)文，要求：讀準(zhǔn)字音。（指名讀，齊讀）

⑵ 師范讀，生注意聽(tīng)，找出節(jié)奏。（指名答，ＣＡＩ 用“ / ”畫出各句節(jié)奏，如“床前/明月/光”）

⑶ 生按節(jié)奏練習(xí)讀，要求讀出抑揚(yáng)頓挫及節(jié)奏。

２、字理識(shí)字，賞析詞句。

同學(xué)們掌握了讀好詩(shī)文的方法，這首詩(shī)是什么意思呢？

⑴ 教學(xué)第一行詩(shī)。

① 教學(xué)“床”字。

（ＣＡＩ出示第一行詩(shī)）這行詩(shī)里有個(gè)生字。

（ＣＡＩ 出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音）齊讀正音，怎樣記“床”字？（提示：“床”是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？）

（ＣＡＩ演示“床”字各部分的分解與組合，師提示字理：古時(shí)候，用廣字頭表示房子，廣字頭下面是個(gè)“木”字，表何意？隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在床不完全用木頭做，還可以用各種金屬和材料制成，方便又舒適。）

用“床”擴(kuò)詞（提示：“床”還可用做量詞，如一床被子）

② 師示范解釋詩(shī)意：床指木床，前指前面，明指明亮，月是月亮，光指光芒。把這幾個(gè)詞的意思連起來(lái)，就是這行詩(shī)的意思。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？（提示：詩(shī)人在什么地方看見(jiàn)什么樣的月光？）明月發(fā)出的光是怎樣的？（銀白色）

小結(jié)：翻譯古詩(shī)時(shí)，把大概意思說(shuō)出來(lái)就可以了，這行詩(shī)可以翻譯成“詩(shī)人在床前看見(jiàn)一片銀白色的月光。（ＣＡＩ 出示詩(shī)意，齊讀）

⑵ 教學(xué)第二行詩(shī)：詩(shī)人把月光當(dāng)成了什么？（ＣＡＩ 出示第二行詩(shī)，齊讀）

① 教學(xué)“疑”字

（ＣＡＩ 出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音）齊讀正音，它是什么音節(jié)？什么結(jié)構(gòu)？“疑”字筆劃較多，怎樣記住它？可把它分成四部分（ ＣＡＩ 演示分解的四部分及其象形）左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是長(zhǎng)予，右下方是一名士兵。為了書(shū)寫方便，右邊實(shí)際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。（板書(shū) 矛 走）

（師講字理：古代打仗面對(duì)強(qiáng)敵時(shí)，是用“匕首”短兵相接，還是用“箭”遠(yuǎn)射？是舉著長(zhǎng)矛向前沖殺，還是干脆一走了之？真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑）（ ＣＡＩ演示兵往右走，四部分再合成一個(gè)疑字）在這首詩(shī)里是好比、好像的意思。

（齊書(shū)寫“疑”，師范寫，生跟寫一個(gè)）

② 學(xué)“霜”字

“霜”也是比較難記的字（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音）齊讀正音。誰(shuí)能用記形聲字的方法記“霜”字？（師提示：聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的，雨字頭表示霜從天上灑落下來(lái)，凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過(guò)哪些雨字頭的字？（板書(shū) 雷）什么是霜呢？在氣溫降到０攝氏度以下時(shí)，靠近地面的空氣中含的水汽在小草、樹(shù)上凝結(jié)成的白色冰晶。（師范寫“霜”字）寫“霜”字時(shí)，雨了頭要寫得扁一點(diǎn)，寬一點(diǎn)，下面相字不要寫得太長(zhǎng)，注意把字寫得緊湊些（生跟寫一個(gè)）“霜”還可以用來(lái)比喻白色，如有的老人頭上長(zhǎng)滿了白發(fā)，我們說(shuō)他是一頭白霜。詩(shī)人在這里把什么當(dāng)成了霜？為什么會(huì)把月光當(dāng)成了霜？（提示：它們什么地方相同？）

誰(shuí)能把兩行詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（提示：詩(shī)人看見(jiàn)什么，覺(jué)得怎么樣？）

③ 小結(jié)：這兩行詩(shī)寫在安靜的夜里詩(shī)人所看到的景象，用霜比作月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)心情。

（板書(shū) 看 疑霜）

⑶ 教學(xué)第三行詩(shī)：（ＣＡＩ出示第三行詩(shī)）師讀。

① 舉頭是什么意思？（抬頭）詩(shī)人抬頭干什么？（看月亮）

（ＣＡＩ出示 舉頭望明月 比較 ：這兩句有什么不同？為什么用“望”舉頭看明月）不用“看”？（因?yàn)椤巴弊稚厦嬗袀€(gè)月亮，月亮高高掛在天上，要看離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西方，用“望”字比較好）

② 這行詩(shī)是什么意思？（板書(shū) 明月）（指名答）

⑷ 教學(xué)第四行詩(shī)：這時(shí)詩(shī)人想到了什么？（ＣＡＩ出示第四行詩(shī)）齊讀。

① 教學(xué)“思”字

“思”是本課生字。

（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“思”字及讀音）齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的？為什么是心字底？“心”上面是個(gè)田字？（師：古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，心里想著怎樣把田種好，田放在心上就是“思”。）“思”是何意？（想，思念）用“思念”說(shuō)話。

② “故鄉(xiāng)”指什么？（家鄉(xiāng)）“思故鄉(xiāng)”是什么意思？（思念家鄉(xiāng)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？

③ 除了思念家鄉(xiāng)，還會(huì)思念什么？（親人）親人包括哪些人？誰(shuí)能把詩(shī)人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來(lái)？（自練，集體點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)調(diào)要低一些，慢一些）

④ （ＣＡＩ出示后行詩(shī)）

小結(jié)：這兩行詩(shī)寫詩(shī)人觸景生情，由望月想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深深的思念之中。（板書(shū) 望 思鄉(xiāng)）

⑸ 這首詩(shī)的意思大家都懂了，誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（同桌互說(shuō)，指名說(shuō)）

３、識(shí)內(nèi)化，給詩(shī)取名

⑴ 寫詩(shī)人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng)，根據(jù)詩(shī)意，誰(shuí)能給這首詩(shī)取名？（板書(shū)：６靜夜思）這就是第６課，齊讀。

⑵ 教學(xué)“靜”字

（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“靜”字及讀音）它是什么結(jié)構(gòu)？合起來(lái)是什么意思？（沒(méi)有聲音）不爭(zhēng)吵，就安靜、清靜了。（擴(kuò)詞）師范寫：“靜”第五筆是豎，不要寫成撇。（生跟寫）

⑶ 擴(kuò)展想象

（ＣＡＩ回到原圖，包括題目）詩(shī)人看著這個(gè)又大又圓的月亮，這可能是什么節(jié)日？（中秋）小朋友們可能在與父母干什么？（吃月餅，看月亮）但詩(shī)人卻一個(gè)人在外地，此時(shí)此刻，如果你是李白，一個(gè)人在外地，你會(huì)做什么？想什么？

⑷ 感情配樂(lè)讀文

４、課堂練習(xí)（隨機(jī)）

⑴ 填寫詩(shī)句，說(shuō)出帶點(diǎn)字的意思

———，疑是地上霜。舉頭望明月，———。

⑵ 根據(jù)意思，很快說(shuō)出詩(shī)句

① 詩(shī)人看見(jiàn)床前地上一片銀白色的月光。（ ）

② 好像地上結(jié)了霜。（ ）

③ 抬頭望高高掛在天空中的月亮。（ ）

④ 低下頭思念起家鄉(xiāng)。（ ）

⑶ 齊背這首詩(shī)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

６、靜夜思

（看）月光──凝霜

教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義；初步樹(shù)立環(huán)境憂患意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，逐步形成保護(hù)地球，珍惜資源的好習(xí)慣，主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。

能力：了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會(huì)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、撰寫調(diào)查報(bào)告的基本方法。

知識(shí)：認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問(wèn)題，理解人與自然和諧共存的重要性。

學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，六年級(jí)學(xué)生通過(guò)低年級(jí)相同主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，已經(jīng)能從自己的親身感受中，看到環(huán)境與生活的關(guān)系，對(duì)環(huán)境問(wèn)題有一定的關(guān)注意識(shí)，抱有能在好的環(huán)境中生活的愿望。但是由于生活范圍的狹小，生活圈的閉塞，他們對(duì)環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏得環(huán)境問(wèn)題還缺乏了解與認(rèn)識(shí)，更不懂得從全球的角度看待世界性的問(wèn)題。本課的教學(xué)要達(dá)到的就是讓學(xué)生從富有震撼力的事例中，感悟環(huán)境與人類生存的關(guān)系，形成對(duì)全球環(huán)境的憂患意識(shí)，并能實(shí)踐之于日常行動(dòng)中。

從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，社會(huì)在發(fā)展，人類在進(jìn)步，我們的生活發(fā)生了日新月異的變化，這些都是可喜的，但在喜悅之余，又讓人想到了悲傷之處，那就是環(huán)境的日益惡化。城市如此，農(nóng)村亦是如此。如今，在農(nóng)村廣袤的土地上，也在發(fā)生著讓人憂心的變化。工廠建起來(lái)了，但是，排出的污水使河水變渾了，排出的濃煙使天空變灰了；漂亮的房子建起來(lái)了，但是耕地被占用了。經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，但是化肥農(nóng)藥的使用讓土地鹽堿化；靠山吃山、靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐，過(guò)度開(kāi)發(fā)，造成森林資源在減少，土地沙漠化……生活在這片土地上的學(xué)生們正悄然經(jīng)歷著這些變化。

因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)地球、關(guān)心地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解到人與自然和諧共存的重要性，初步樹(shù)立環(huán)境憂患意識(shí)。

針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生在探究、思考的過(guò)程中有感悟、有啟發(fā)，教師就要從生活中入手，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)“地球的奉獻(xiàn)”，從生存環(huán)境、資源、空間等方面展開(kāi)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件。學(xué)習(xí)“我們唯一的家園”，從比較的角度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球是唯一的家園，懂得地球?qū)θ祟惖纳媸种匾?。學(xué)習(xí)“重負(fù)的大地”，從人口、資源、環(huán)境這三大問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明，用實(shí)例打動(dòng)人，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題不能再繼續(xù)下去，否則會(huì)嚴(yán)重影響人類的生存質(zhì)量。通過(guò)搜集和調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境問(wèn)題，讓學(xué)生了解資源污染給生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響和危害，讓學(xué)生了解人與自然、人與人和諧共處的重要性，初步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，保護(hù)好我們共同生活的空間——地球。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)熱愛(ài)地球、關(guān)心地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)

理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹(shù)立環(huán)境憂患意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料；搜集關(guān)于“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料；制作；了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料。分小組搜集有關(guān)“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料。分小組通過(guò)看、聽(tīng)、問(wèn)、查等多種方法和途徑調(diào)查了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

第1課時(shí)完成話題“地球的奉獻(xiàn)”“我們唯一的家園”的教材內(nèi)容。

第2課時(shí)完成話題“重負(fù)的大地”“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”的教材內(nèi)容。

第2課時(shí)

活動(dòng)一 地球變擠了

1．研討活動(dòng)：閱讀教材中的漫畫，思考并交流：（1）漫畫中有些什么？當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時(shí)，你有什么感受？（2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問(wèn)題是什么？請(qǐng)為漫畫取一個(gè)名字。（3）憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺(tái)詞，并加以解釋。

2．[播放視頻：地球變擠了]

引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：世界總?cè)丝诤椭袊?guó)人口現(xiàn)狀如何？人口增長(zhǎng)過(guò)快造成了哪些社會(huì)問(wèn)題？（板書(shū)：重負(fù)的大地 擁擠——人口增長(zhǎng)過(guò)快）

【設(shè)計(jì)意圖：感受人口增長(zhǎng)過(guò)快會(huì)帶來(lái)一系列社會(huì)問(wèn)題?！?/p>

活動(dòng)二 地球變窮了

[播放視頻：貧瘠的地球]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：自然資源日益減少，會(huì)給人類帶來(lái)什么后果？是什么原因使地球變“窮”了？

小結(jié)：在這唯一的地球上，資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化……人類的'生存將受到嚴(yán)重影響。（板書(shū)：貧瘠——資源日益匱乏）

【設(shè)計(jì)意圖：了解自然資源日益減少的原因及其給人類帶來(lái)的嚴(yán)重后果，理解人與自然和諧共存的重要性。】

活動(dòng)三 地球變臟了

1．[出示圖片：骯臟的地球]

引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：生活在不同的環(huán)境中，你有哪些不同的感受？

談?wù)劗?dāng)前環(huán)境受污染的狀況、原因及其后果。讓學(xué)生感受到空氣越來(lái)越污濁、河水越來(lái)越臭、大地越來(lái)越臟，認(rèn)識(shí)到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類自己的“杰作”。（板書(shū)：骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞）

2．[展示圖片：調(diào)查報(bào)告]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合呈現(xiàn)的資料，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，說(shuō)說(shuō)本地當(dāng)前環(huán)境受污染的現(xiàn)狀、原因、對(duì)生產(chǎn)生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動(dòng)，并將好的建議提供給有關(guān)部門。

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生關(guān)注自己的生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)?！?/p>

活動(dòng)四 地球與人類的對(duì)話

1．開(kāi)展人地之間的對(duì)話活動(dòng)，讓碧水藍(lán)天重返我們的生活。全班分為兩大組，分別代表人類和地球互相給對(duì)方寫信。

2．閱讀教材中活動(dòng)天地板塊的小資料，了解世界環(huán)保節(jié)日。

（1）說(shuō)一說(shuō)設(shè)立這些節(jié)日的目的以及今年這些環(huán)境節(jié)日的主題。

（2）為其中的某個(gè)節(jié)日設(shè)計(jì)一個(gè)主題，并說(shuō)明含義。

【設(shè)計(jì)意圖：了解地球母親的痛苦及人類生存環(huán)境惡化的程度；人類已認(rèn)識(shí)到環(huán)境破壞的嚴(yán)重性及其后果，正在為此采取積極的措施?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

重負(fù)的大地

擁擠——人口增長(zhǎng)過(guò)快

貧瘠——資源日益匱乏

骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞

教案 篇5

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中15個(gè)。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：尊嚴(yán)、逃難、款待、顯然、狼吞虎咽、例外、蒼白、

骨瘦如柴、需要、灰暗、喉結(jié)、贊賞、思量、愜意、僵硬、許配。

2.有感情地朗讀課文，從中體會(huì)不同人物的心情和思想感情。

3.懂得按勞取酬的道理，體會(huì)身處困境仍堅(jiān)守做人尊嚴(yán)的行為并受到感染。

4.領(lǐng)悟課文的記敘順序，學(xué)習(xí)用生活中的一件小事來(lái)表達(dá)人物思想感情的方法。

思想教育：懂得按勞取酬的道理，體會(huì)身處困境仍堅(jiān)守做人尊嚴(yán)的行為并受到感染。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從描繪中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

理解尊嚴(yán)的含義（尊貴莊嚴(yán)）

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇講尊嚴(yán)的文章。

二、學(xué)文

1、自學(xué)完成以下任務(wù)。

（1）認(rèn)識(shí)二類生字。

（2）你讀懂了文章的哪些內(nèi)容？

（10分鐘左右自學(xué)）

2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

3、再通讀課文提出疑問(wèn)。

（1）作者怎樣描寫這個(gè)年輕人的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作？

（2）從作者的描寫中你了解到這是一個(gè)怎樣的人？

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：

這是一個(gè)饑寒交迫不失尊嚴(yán)的人，面對(duì)施舍不失尊嚴(yán)的人、面對(duì)施舍牢記要?jiǎng)趧?dòng)的人。

這尊嚴(yán)就是要用勞動(dòng)去換取幸福，有了這尊嚴(yán)，酒會(huì)創(chuàng)造出巨大的財(cái)富，酒會(huì)使你成為大富翁。

三、請(qǐng)同學(xué)們講一些和尊嚴(yán)油光的故事或話語(yǔ)。

四、出示有關(guān)尊嚴(yán)的名言與學(xué)生同誦。

五、總結(jié)

學(xué)了《尊嚴(yán)》一文，大家認(rèn)識(shí)了石油大王哈默的為人，也理解了尊嚴(yán)是無(wú)價(jià)之寶，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是尊嚴(yán)結(jié)合起來(lái)的，有了尊嚴(yán)才會(huì)去勞動(dòng)，才會(huì)有美好的未來(lái)，希望大家用尊嚴(yán)去構(gòu)筑我們美好的未來(lái)生活。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

年輕人

↓

尊嚴(yán)

石油大王

課后小記：

教案 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)讀a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。

2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音。

3．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

4、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)

2、能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音

【教學(xué)準(zhǔn)備】

拼音卡片、多媒體課件

【課時(shí)安排】

3課時(shí)

第 一 課 時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)a、o兩個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫

2．認(rèn)識(shí)書(shū)寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格，培養(yǎng)良好的的寫字習(xí)慣。

一、導(dǎo)入新課

1、在一個(gè)美麗的小村莊里，有一個(gè)愛(ài)唱歌的小女孩。有一天，她來(lái)到了河邊，看到了天鵝在湖面上照鏡子，小鳥(niǎo)在唱歌，小女孩覺(jué)得開(kāi)心極了，就唱起了歌“a——”，她的歌聲很動(dòng)聽(tīng)，大公雞聽(tīng)見(jiàn)了，也伸長(zhǎng)脖子，“ooo”地唱了起來(lái)，幾只可愛(ài)的小黃鴨聽(tīng)到了這些歌聲，都游過(guò)來(lái)，準(zhǔn)備看看熱鬧。（課件展示圖片）

二、學(xué)習(xí)單韻母a

1、請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)本的第六頁(yè)，你能從中找出a嗎？

2、教師師范讀a：發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(zhǎng)些。（出示卡片a，板書(shū)a）

3、學(xué)生跟讀

4、指名讀

5、你有什么好辦法，記住a的樣子

6、讀兒歌：圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴a、a、a。

三、學(xué)習(xí)單韻母o

1、看圖，指明說(shuō)圖意。

2、（公雞喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。

3、（出示單韻母o的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

4、說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住o的樣子？

5、念兒歌：太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫o、o、o。

四、認(rèn)識(shí)四線格

1、（教師指著黑板上的四線格）你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、教師講授：四線三格最上面的一條線叫第一線，第二條線叫第二線，第三條線叫什么線？第四條線叫什么線？

3、教師告訴學(xué)生上格、中格、下格。

五、指導(dǎo)書(shū)寫

l．學(xué)習(xí)a的寫法

（1）教師示范書(shū)寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

（2）學(xué)生邊寫邊念兒歌：“大家一起來(lái)寫a，半圓在中格，右豎在中格，a的家在中格，a— a— a”。

（3）學(xué)生拿出練習(xí)本，并在練習(xí)本上寫三個(gè)a。

（4）指名上黑板寫，師生互評(píng)互議。

2、學(xué)習(xí)o的筆順

（1）教師示范書(shū)寫：o也占中格，一筆寫成，學(xué)生書(shū)空，并在本上寫三個(gè)o。

3．學(xué)習(xí)e的筆順

（1）教師示范書(shū)寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是一筆寫成的。學(xué)生書(shū)空，在本上練習(xí)。

4．小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。

5．學(xué)生拿出《生字抄寫本》練習(xí)書(shū)寫。

六、作業(yè)布置

請(qǐng)回家把a(bǔ)o讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)單韻母e，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。

2、知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶聲調(diào)的aoe音

一、復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了ao這兩個(gè)單韻母，今天我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的單韻母。

二、學(xué)習(xí)單韻母e

1、翻開(kāi)書(shū)本第六頁(yè)，你能從圖片中找出e嗎？

2、教師師范讀e，學(xué)生跟讀

3、學(xué)生自己練習(xí)讀

4、請(qǐng)一個(gè)小組的學(xué)生當(dāng)小老師，來(lái)帶大家讀一讀。

5、讀兒歌：“清清池塘一只鵝，水中倒影eee”

三、學(xué)習(xí)四個(gè)聲調(diào)

1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察課本上汽車的走勢(shì)，誰(shuí)能分別說(shuō)一說(shuō)汽車是怎么走的？

2、第一聲：ˉ汽車平地走 第二聲：ˊ汽車上坡 第三聲：ˇ汽車下坡又上坡 第四聲：ˋ汽車下坡

3、我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書(shū)：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記?。阂宦暺?。

4、出示二聲符號(hào)）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書(shū)：2）范讀，指名選，二聲要往上揚(yáng)，記?。憾晸P(yáng)。

5、（出示三聲符號(hào)）這是三聲符號(hào)，戴在a上后，a要讀成3（板書(shū)：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

6、（出示四聲符號(hào)）這是四聲符號(hào)，a戴上它后就讀4（板書(shū)：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

7、齊背兒歌：一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。

四、鞏固練習(xí)

1．出示a、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。

2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

五、作業(yè)布置

今天我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第一課，認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母a、o、e，并且掌握了它們的四聲。你能邊做手勢(shì)邊把這些帶帽子的單韻母娃娃讀一讀嗎？

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。

一、回顧知識(shí)

學(xué)生看課件展示（一棵蘋果樹(shù)，蘋果樹(shù)上的蘋果里都有一個(gè)帶聲調(diào)的aoe音）

1、 這里有好多蘋果啊，我想請(qǐng)你們來(lái)摘一摘。只要你讀對(duì)了蘋果里的拼音字母，你就能拿到這個(gè)蘋果了。我們來(lái)比一比，看誰(shuí)摘得多。

2、 學(xué)生練習(xí)拼讀

二、書(shū)寫練習(xí)

1、上節(jié)課我們學(xué)了四個(gè)聲調(diào)，我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)黑板上寫一寫，注意寫在四線格里。

2、學(xué)生在寫完之后，大家來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)寫得好不好。哪里寫得好。

3、請(qǐng)其他同學(xué)拿出練習(xí)本，邊讀邊動(dòng)手寫一寫，帶聲調(diào)的拼音字母每種寫一個(gè)，學(xué)生一邊寫，教師一邊進(jìn)行巡視，對(duì)于寫字姿勢(shì)不正確或者拼音字母寫的不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)糾正。

三、小游戲

1、請(qǐng)學(xué)生拿起任意一張拼音卡片，去找一個(gè)你的朋友

（例如：我是a，請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)愿意做我的好朋友。下面的同學(xué)喊“a的朋友在哪里”，其中一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)，“a，我愿意做你的好朋友?！保?/p>

3、 先請(qǐng)學(xué)生與自己的同桌共同進(jìn)行游戲，然后將請(qǐng)5個(gè)同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演。

四、讀兒歌

a頭上戴小帽

讀音不同要記牢

一聲平

二聲揚(yáng)

三聲拐彎

四聲降

五、作業(yè)布置

讀《課堂作業(yè)本》第一頁(yè)

【教學(xué)反思】

在本課中，我的教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、思考發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音要領(lǐng)，同時(shí)采用講故事、編兒歌的方法，使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握字母。我認(rèn)為自己在課堂中應(yīng)該多給學(xué)生發(fā)言，運(yùn)用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教案 篇7

【教材簡(jiǎn)析】

“自尊者自立，自尊者自強(qiáng)，自尊者自信”。這篇課文寫的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來(lái)，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會(huì)到，尊重自己，才能獲得別人的尊重。

【學(xué)生分析】

１、學(xué)生５６人，喜歡爭(zhēng)論，愛(ài)聽(tīng)故事。

２、學(xué)生思維活躍，膽大，知識(shí)面廣，對(duì)許多事情充滿好奇，想弄明白。

３、學(xué)生已具備初步的辯論能力。

【設(shè)計(jì)理念】

１、學(xué)生喜歡講故事辯論課，教師根據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)這樣的課型。

２、充分展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，在價(jià)值取向上正確定位：

如：“富翁＝尊嚴(yán)”的正確定位。

３、給學(xué)生提供一個(gè)思維情感碰撞的平臺(tái)──辯論：

在這里學(xué)生的思維情感得到充分的尊重，想法、意見(jiàn)得到盡情的流露。讓每個(gè)學(xué)生的思維和情感都得到發(fā)展。

４、珍視“童心世界”的課程資源，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)本課４個(gè)生字

２、有感情的朗讀課文。

３、從描寫年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

【教學(xué)流程】

一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣

揭題方案：

同學(xué)們你們相成為富翁嗎？（想）誰(shuí)能給老師說(shuō)出幾位世界首富的名字？（比爾·蓋茨……）

他們是怎樣成為世界首富的？

方案１：從學(xué)生的回答中引出課題“尊嚴(yán)”一詞。

方案２：學(xué)生的回答中引不出“尊嚴(yán)”一詞，老師通過(guò)講故事，最后點(diǎn)出“尊嚴(yán)”一詞。

二、點(diǎn)上探究，體驗(yàn)“尊嚴(yán)”的內(nèi)涵引課方案（根據(jù)上面的方案設(shè)計(jì)）

方案１：當(dāng)學(xué)生點(diǎn)出“尊嚴(yán)”一詞時(shí)，老師就順勢(shì)說(shuō)什么是“尊嚴(yán)”？當(dāng)學(xué)生回答不全面時(shí)老師接著說(shuō)，給大家講一個(gè)故事，聽(tīng)完故事你就理解了“尊嚴(yán)”真正的內(nèi)涵。

方案２：當(dāng)學(xué)生回答不出“尊嚴(yán)”一詞時(shí)，老師直接給學(xué)生講一個(gè)故事。通過(guò)故事學(xué)生就知道成為富翁必須具備的條件，也就是尊嚴(yán)的內(nèi)涵。

生活是教學(xué)的源泉，興趣是最好的老師，課堂所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。成為富翁是每個(gè)成人、孩子的夢(mèng)想。孩子們很想獲取成為富翁必備條件的知識(shí)，因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。

聚焦點(diǎn)一：一個(gè)信念──勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活

１、老師開(kāi)始講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書(shū)，學(xué)生反復(fù)讀并理解。講述內(nèi)容：“從頭……就狼吞虎咽的吃起來(lái)?！保ㄍＯ聛?lái)設(shè)置問(wèn)題開(kāi)始辯論）

板書(shū)：沃爾遜逃難面呈茶色疲憊不堪狼吞虎咽（學(xué)生理解完反復(fù)讀）

２、問(wèn)題：如果是你，你會(huì)怎樣做？

觀點(diǎn)一：連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。

觀點(diǎn)二：不吃，堅(jiān)信勞動(dòng)得來(lái)的才是自己的。

⑴ 支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，在一起討論理由：

教師設(shè)想：根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)的實(shí)際情況，學(xué)生的天真可愛(ài)、真實(shí)，估計(jì)這組人多。

估計(jì)討論結(jié)果是：

① 不吃白不吃。

② 死要面子活受罪。

③ 這個(gè)時(shí)候是選一張臉，還是選一條命。

④ 吃完有了力氣再干活。

⑵ 支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，在一起討論自己的觀點(diǎn)：

老師設(shè)想：這組人少，原因：

① 讀過(guò)課文，順應(yīng)課文的思想沒(méi)有自己的思想。

② 有個(gè)性。

③ 順應(yīng)老師的想法。

估計(jì)學(xué)生討論結(jié)果是：

ａ、人活臉，樹(shù)活皮，人的面子重要。

ｂ、勞動(dòng)得到來(lái)才是自己的，雖然活下來(lái)卻像個(gè)乞丐。

ｃ、寧愿餓死不吃白食。

ｄ、吃完不讓干活呢？

⑶ 兩組開(kāi)始辯論：

學(xué)生辯論時(shí)，教師首先應(yīng)尊重他們的獨(dú)特感受，同時(shí)捕捉有代表性的信息進(jìn)行價(jià)值取向的引導(dǎo)，如“勞動(dòng)得來(lái)的才是自己的”這種說(shuō)法十分符合孩子的`認(rèn)識(shí)水平，會(huì)有很多同學(xué)表示贊同?？梢越M織討論：人該不該有這種信念，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際（自己父母的勞動(dòng)）充分體會(huì)，勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活──一個(gè)信念。

這個(gè)環(huán)節(jié)教師給學(xué)生提供一個(gè)思維、情感碰撞的平臺(tái)──辯論，在這里學(xué)生的思維和情感得到充分的尊重，想法和意見(jiàn)得到盡情的流露。在辯論中學(xué)生很多想法得到肯定之后會(huì)有一種成功感，這種成功感會(huì)變成一種動(dòng)力。從而激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺(jué)的獲取知識(shí)。將教師的點(diǎn)撥放在辯論后，實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。通過(guò)辯論、點(diǎn)撥促進(jìn)了學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。這正是新課改的精髓。

聚焦點(diǎn)二：一種品格──堅(jiān)強(qiáng)的毅力

１、老師接著講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書(shū)，學(xué)生反復(fù)讀（目的是讓學(xué)生和文中情感進(jìn)行碰撞）

故事內(nèi)容：“只有一個(gè)人例外……我再給您派活兒”（停下來(lái)設(shè)置問(wèn)題辯論）

板書(shū)：臉色蒼白骨瘦如柴目光灰暗（理解完反復(fù)讀）

２、問(wèn)題：如果是你，你該怎么辦？

觀點(diǎn)一：吃完再干

觀點(diǎn)二：干完再吃

⑴ 支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由：

老師設(shè)想：通過(guò)上一步的引導(dǎo)，大部分學(xué)生不會(huì)選這組。

估計(jì)理由：吃完再干有力氣……

⑵ 支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由：

估計(jì)理由：

① 吃完不讓干呢？

② 自己既然有堅(jiān)定的信念，就應(yīng)該干完再吃。

⑶ 兩組開(kāi)始辯論，辯論時(shí)教師捕捉雙方有價(jià)值的信息創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向。人都這么餓了，先干活會(huì)很累的也干不好，這就需要人有堅(jiān)強(qiáng)的毅力──一種品格。隨機(jī)引出第三個(gè)話題：這活該不該認(rèn)真干？

表面上看這次辯論和第一次的辯論的形式上一樣，實(shí)際上這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)。學(xué)生在第一次辯論中還有些盲從、猜測(cè)老師的想法。通過(guò)第二次的辯論學(xué)生意識(shí)到這里只有民主、平等的對(duì)話，并沒(méi)有完全的對(duì)錯(cuò)曲直，有個(gè)性的想法才真正的屬于自我。學(xué)生將更加主動(dòng)的參與到教學(xué)情境中，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

聚焦點(diǎn)三：一種態(tài)度──做事認(rèn)真

針對(duì)上面的問(wèn)題的答案教師設(shè)想：全班學(xué)生估計(jì)說(shuō)：認(rèn)真干。同桌互相找理由主要目的：是內(nèi)化成一種品質(zhì)。

估計(jì)討論結(jié)果是：

１、不認(rèn)真干心里不踏實(shí)。

２、還不如不干白吃。

３、我媽教育我干活要認(rèn)真干好。

４、干活時(shí)心態(tài)要好，既然干就干好。

５、吃的踏實(shí)。

當(dāng)學(xué)生的意見(jiàn)達(dá)成一致時(shí)，說(shuō)明學(xué)生在認(rèn)知世界和情感世界的相互碰撞中提升到了一種品質(zhì)，一種精神，這正是我們教學(xué)目的所在。

１、老師接著講故事，邊講邊板書(shū)難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字。（根據(jù)上面辯論，讓學(xué)生和課文主人公對(duì)照的過(guò)程）

故事內(nèi)容：“不，我現(xiàn)在就做……完”

板書(shū)：贊賞 愜意 羨慕 尊嚴(yán)（理解完反復(fù)讀）

２、問(wèn)題：

什么是尊嚴(yán)？

聚焦點(diǎn)四：富翁＝尊嚴(yán)

１、翻書(shū)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查。

２、互相交流、互相研讀，畫出重點(diǎn)詞、句。

３、討論什么是尊嚴(yán)？

通過(guò)討論問(wèn)題，讓學(xué)生基本達(dá)成這樣一個(gè)共識(shí)：這里的富翁，并不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬(wàn)金錢的人，而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動(dòng)才能創(chuàng)造財(cái)富的人。這樣的人的貧窮只是一時(shí)的，他會(huì)靠自己的尊嚴(yán)，憑自己的雙手一點(diǎn)一滴的把財(cái)富創(chuàng)造出來(lái)，成為既有物質(zhì)財(cái)富，又有精神財(cái)富的富翁。

這里是課文的中心所在，也是課文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，加上老師的及時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生的情感和文中人物的情感產(chǎn)生激烈的碰撞、交流。隨著情感的融入、理解的加深，突出了重點(diǎn)，也突破了難點(diǎn)。

三、課文內(nèi)化，使“尊嚴(yán)”成為學(xué)生的行為

教師總結(jié)：

簡(jiǎn)短的故事告訴我們：勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的生活，形成一個(gè)人獨(dú)特的人格魅力；勞動(dòng)更能推動(dòng)歷史的進(jìn)步。我們應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。

四、作業(yè)

運(yùn)用本班圖書(shū)、電腦網(wǎng)絡(luò)，小組共同完成小論文：談“富翁”

五、學(xué)生老師信息收集

１、世界首富的故事。

２、石油大王哈默的資料。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

（略）

【課后反思】

下課鈴聲響了，我們心充滿了“幾分歡喜，幾分憂”，這是這學(xué)期我最成功又最不成功的課。

成功之處：

１、巧妙激趣：

從學(xué)生感興趣的“你們想不想成為富翁；”“成為富翁應(yīng)該具備哪些條件”的問(wèn)題入手。

２、采用講故事、辯論的方式：

這個(gè)年齡的孩子喜歡講故事，愛(ài)張揚(yáng)自己的個(gè)性，辯論是他們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的學(xué)習(xí)方式。教師利用這點(diǎn)使學(xué)生與文本對(duì)話交流，與學(xué)習(xí)伙伴交流碰撞。在學(xué)習(xí)中享受，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)做人，在學(xué)習(xí)中增智。

思考：（不成功之處）

１、這樣的課學(xué)生喜歡上，而教師知道學(xué)生喜歡上卻不敢多次嘗試，主要是教師的課堂開(kāi)放了，自己能力有限無(wú)法調(diào)控，這將是每一個(gè)教師今后要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

２、學(xué)生思維太活躍了，為了完成教學(xué)任務(wù)，我只好忍痛割愛(ài)，許多學(xué)生感興趣的觀點(diǎn)正討論在興頭上，老師只好把他們的熱情撲滅。

教案 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，理解我和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)我的美好心靈。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文空白處的想象，理解我和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)我的美好心靈。

【教學(xué)準(zhǔn)備】?jī)煞澴訄D（第一幅畫有一只受傷的鴿子，第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子）、輕音樂(lè)錄音帶、小黑板

【教學(xué)意圖】通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，以形促讀，以境促讀，讓學(xué)生在讀中生情，在讀中激情，在讀中感悟。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、世間有各種各樣的感情，你體會(huì)過(guò)人與動(dòng)物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。

（板書(shū)：注意雨字頭的寫法，齊讀，注意兒讀輕聲）

2、讀了課題，你想提什么問(wèn)題嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示生字：媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰

指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，讀對(duì)了掌聲送給他，有錯(cuò)誤舉手糾正。

（2）出示詞語(yǔ)

明媚的春天美麗的弧線艱難險(xiǎn)阻飄飄悠悠千山萬(wàn)水輕輕捧起十分快慰

要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。

①指名讀②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀

（3）交流讀書(shū)收獲：通過(guò)初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。

2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。

3、默讀課文，完成填空。

①爸爸帶回，我為雪兒，盼望。

②聽(tīng)爸爸說(shuō)雪兒是，我更盼望。

③雪兒展開(kāi)，我望著心里。

這三句話分別是哪些自然段的主要意思？

4、小結(jié)

四、出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫

1、范寫，明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)剩、慰

2、練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、出示圖片，激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《雪兒》，你們看，雪兒飛來(lái)了！

（出示展示飛翔的雪兒圖）同學(xué)們，這就是雪兒，你們喜歡雪兒?jiǎn)?？?qǐng)你說(shuō)一句喜歡它的理由。

2、可是有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。（出示受傷的雪兒圖）它飛不起來(lái)了，你看，它的眼睛里充滿了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣？你會(huì)怎么辦呢？

3、你們說(shuō)得真好，我們知道作者此時(shí)正受傷在家，十分孤獨(dú)寂寞，她看到受傷的雪兒，又會(huì)怎么想呢？

4、相似的遭遇使作者對(duì)雪兒格外同情，那么她又是怎樣對(duì)待雪兒的呢？

二、細(xì)讀課文，朗讀感悟

（一）學(xué)習(xí)課文2、3小結(jié)

1、默讀課文2、3自然段。我和爸爸是怎樣對(duì)待雪兒的？

劃出有關(guān)句子，圈出重點(diǎn)詞。

（生讀、畫、師巡視）

2、交流。

3、你覺(jué)得他讀得怎么樣？

4、小黑板出示：從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云

①我和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，心里會(huì)怎樣想呢？

②是啊，這句話不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛(ài)，還要讀出作者對(duì)雪兒能早日展翅飛翔的盼望，以及自己對(duì)外面世界的向往，想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的嗎？（范讀）

③讀得怎么樣？你們也想讀得和老師一樣好嗎？要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情。（自由練讀、指名讀、齊讀）

5、從爸爸那里，我知道了什么？

6、雪兒如此勇敢、忠誠(chéng)，是人們的好幫手，于是（引讀）

誰(shuí)能讀好這一段呢？（指名讀）

（二）學(xué)習(xí)課文（46節(jié)）

1、在作者的細(xì)心照料下，她的盼望終于實(shí)現(xiàn)了。指名讀第4節(jié)

2、雪兒終于又能展翅飛翔了。（出示展翅飛翔的雪兒圖）看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣？（高興、激動(dòng)）

3、文中的我的心情和我們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來(lái)了？請(qǐng)找出來(lái)。

4、誰(shuí)能用高興的心情讀好這一段？請(qǐng)大家練讀。指名讀。

5、聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔，老師也想讀一讀，可以嗎？請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀第3句，你們邊聽(tīng)邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的？你覺(jué)得它飛得怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生從托、劃、美麗的弧線等詞上體會(huì)雪兒動(dòng)作的有力，姿態(tài)的優(yōu)美）

6、雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓我們配上輕快音樂(lè)一起朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧?。ㄅ錁?lè)表演讀）

7、看到雪兒終于翱翔在藍(lán)天，這時(shí)，你想對(duì)雪兒說(shuō)些什么呢？

8、此時(shí)，翱翔在藍(lán)天的雪兒，它的心情又如何呢？它會(huì)對(duì)照顧它，關(guān)心它的小姑娘說(shuō)些什么呢？

9、是啊，當(dāng)我孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，是雪兒給我?guī)?lái)了快樂(lè)。當(dāng)雪兒翅膀受傷時(shí)，是我挽救了它的生命，給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情?，F(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀！請(qǐng)同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）挑戰(zhàn)讀。

（4）齊讀。

10、我對(duì)雪兒依依不舍，雪兒飛走了，我為什么還感到十分快慰呢？

11、齊讀最后一節(jié)。

三、總結(jié)全文，遷移練習(xí)

1、這篇課文主要寫了文中的我?guī)椭軅难﹥?，讓雪兒重新飛向藍(lán)天的故事，在與雪兒相識(shí)相伴的日子里，我們建立了深厚的感情。

2、有自己喜愛(ài)的小動(dòng)物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？愿意把它寫下來(lái)嗎？

教案 篇9

教材簡(jiǎn)析：

本篇講讀課文講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子。表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，反映了沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)十個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語(yǔ)：擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過(guò)去。

2．有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

3．理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

課文第二段。理解桑娜內(nèi)心的矛盾是本課的難點(diǎn)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，導(dǎo)讀第一段

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。

１．書(shū)題：窮人

２．簡(jiǎn)介作者：

列夫·托爾斯泰（1828－1910）出身貴族，但同情被剝削、被壓迫的農(nóng)民。青年時(shí)期就開(kāi)始創(chuàng)作，長(zhǎng)達(dá)六十多年。作者無(wú)情的揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。其代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)界中的不朽名著。

二、初讀課文，整體感知。

１．聽(tīng)錄音，了解課文內(nèi)容。

２．課文寫了一件什么事？（中等生）

三、再讀課文。

１．快速閱讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？

２．默讀課文，將課文按照事情發(fā)展的順序分為三段。

四、講讀第一段。

1．指導(dǎo)朗讀第一段，思考：

（１）故事發(fā)生在什么季節(jié)？當(dāng)時(shí)氣候怎樣？（學(xué)困生）

（２）桑娜家的生活怎樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（中等生）

（３）為什么說(shuō)小屋“溫暖而舒適”？從中可以看出桑娜是個(gè)怎樣的`人？（優(yōu)等生）

２．討論后指名回答：

（１）故事發(fā)生在一個(gè)冬天的夜晚，當(dāng)時(shí)屋外寒風(fēng)呼嘯，海面上正起著風(fēng)暴海浪洶涌澎湃。

（２）桑娜家里生活很困難。（在書(shū)上劃出有關(guān)詞語(yǔ)）

Ａ、帆很破了，桑娜仍在火爐旁縫補(bǔ)漁網(wǎng)。

Ｂ、漁夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴打魚(yú)。

Ｃ、從早忙到晚，只能勉強(qiáng)填飽肚子。

Ｄ、衣著破爛，孩子門沒(méi)鞋穿，吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。

（3）暖和舒適僅僅表現(xiàn)在：（地掃得干凈；火沒(méi)熄；銀具閃閃發(fā)亮；海風(fēng)之中，孩子在帳內(nèi)睡著。桑娜是一位勤勞善良的人。）課件出示

1．朗讀課文

2．歸納段意：漁夫的妻子桑娜，在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚焦急的等待著漁夫出海歸來(lái)。

五、作業(yè)：

1.寫帶有生字的詞語(yǔ)。

2.音字組詞，讀課文。

教案 篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確書(shū)寫詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然。熱愛(ài)科學(xué)的情感。

4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等說(shuō)明的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、閱讀單元導(dǎo)讀引入新課

1、用自己喜歡的方式讀讀單元導(dǎo)讀，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求。

2、今天，我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物。請(qǐng)看錄像，提問(wèn)：你們知道這是什么嗎?(板書(shū)課題 鯨)

3、你們知道它為什么叫鯨而不叫鯨魚(yú)呢?看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)解這個(gè)謎。

二、自由朗讀，自主學(xué)習(xí)

1、按要求自讀、自學(xué)：

讀課文，要求正確、通順;生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫;理解字義、詞義，不會(huì)的;想一想課文的大意;提出不懂的問(wèn)題。

2、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，你知道了什么?還有哪些問(wèn)題有待探討?

(教師巡視點(diǎn)撥，各小組歸納整合不懂的問(wèn)題。)

3、全班交流自學(xué)所得：

⑴ 生字的讀音及書(shū)寫：

肺的右半部不要寫成市。

⑵ 聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)：

(垂直 捕獲 寬敞 傾斜 適應(yīng) 比較 胎生哺乳動(dòng)物 鰭 吞進(jìn))

⑶ 朗讀課文：

師生探討某些句段的讀法。

⑷ 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性：

(可以用詞語(yǔ)概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。)

⑸ 各小組提出不懂的問(wèn)題。

三、教師小結(jié)，完成作業(yè)

自主讀課文，抄寫生字新詞。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《鯨》這一課，并在課外搜集了有關(guān)鯨的資料。同學(xué)們，今天老師先講一個(gè)小故事，你們猜猜其中的謎，好嗎?

師：海中之王鯊魚(yú)的生日快到了，它邀請(qǐng)海洋中各種各樣的魚(yú)來(lái)參加它的生日宴會(huì)，可是鯨卻沒(méi)有收到請(qǐng)貼，它跑去質(zhì)問(wèn)鯊魚(yú)夫人：為什么不請(qǐng)我參加海中之王的生日宴會(huì)呢?鯊魚(yú)夫人不慌不忙的告訴了它，鯨一聽(tīng)。確實(shí)有道理，就回家了。孩子們，鯊魚(yú)夫人會(huì)說(shuō)什么呢?

生：你不屬于魚(yú)類，當(dāng)然不給你發(fā)請(qǐng)貼啦!

生：你太龐大了，如果你來(lái)了，我們坐哪兒呢?

生：

師：鯨到底是怎樣一種動(dòng)物呢?孩子們，讓我們一起來(lái)研究研究吧!

(師板書(shū)課題：鯨)

師：對(duì)于鯨，課文給我們作了詳細(xì)的介紹，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本40頁(yè)，自由朗讀課文，看看課文給我們介紹了鯨的哪些特點(diǎn)?

二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn)

1、自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容：

看大屏幕思考問(wèn)題：

課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的?

師：誰(shuí)來(lái)告訴大家課文介紹了鯨的哪些特點(diǎn)?

生說(shuō)。

師板書(shū)：

形體

進(jìn)化過(guò)程

種類

生活習(xí)性

師：請(qǐng)你們以小組合作的形式把最感興趣的一個(gè)方面和同學(xué)交流，交流后推選一名同學(xué)在全班中交流，老師為你們準(zhǔn)備了一張表格，請(qǐng)你們認(rèn)真填寫，會(huì)畫畫的同學(xué)可以畫一畫。

生匯報(bào)。

生：我們研究的是鯨的體形，他的體形特點(diǎn)是大，

師：你是從哪句話看出來(lái)它的體型大的，請(qǐng)為大家讀一讀。

生讀。

師：我來(lái)評(píng)價(jià)一下，你讀的很流利，但你讀的鯨好像沒(méi)達(dá)到這個(gè)重量，怎樣才能讀出來(lái)呢，誰(shuí)再來(lái)讀一遍?

生讀，生評(píng)價(jià)。

師：我們一起來(lái)讀好嗎?男生讀十六萬(wàn)公斤，我讀四萬(wàn)公斤，女生讀后面的，我們都爭(zhēng)取讀到十八萬(wàn)公斤，有沒(méi)有信心?

師：在介紹鯨形體這一方面中，作者用怎樣的方法來(lái)說(shuō)明鯨的形體很大呢?有什么好處?

用了列數(shù)字、作比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

生接著匯報(bào)。

(師做出評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生明確說(shuō)明方法。并指導(dǎo)朗讀。)

師：鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的?

師：從鯨的進(jìn)化過(guò)程可以看到什么?想到什么?

(鯨的進(jìn)化過(guò)程與人類由猿進(jìn)化而來(lái)一樣需要了很長(zhǎng)時(shí)間，找出描寫時(shí)間的詞。)

師：請(qǐng)你聯(lián)系上下文，從哪還可以看出鯨是哺乳動(dòng)物?

(用肺呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。)

師：你能給大家讀一讀嗎?

師：你們選的是種類，來(lái)給大家介紹一下，鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來(lái)分的?

(齒鯨：有鋒利的牙齒;須鯨：沒(méi)有牙齒 。)

師：文章中介紹了鯨的哪些生活習(xí)性?

(食物、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)。)

師：請(qǐng)你們給大家介紹吧。

(呼吸出的水柱形狀可以描述，可以畫圖;鯨睡覺(jué)的方式也可以用圖畫表示。)

師：作者用哪些方法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習(xí)性?

(列數(shù)字、打比方)

2、師小結(jié)：

同學(xué)們的介紹都令老師耳目一新，沒(méi)想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng)意，真是棒極了，把掌聲送給自己。老師在課下也搜集了不少關(guān)于鯨的資料和圖片，我們來(lái)一起看一下?？赐炅诉@么美的圖片，老師想采訪一下你們，如果你是一頭鯨，你最希望自己是什么鯨?聽(tīng)完你們很有特色的介紹，老師是更加喜歡鯨了，可現(xiàn)在地球上鯨的數(shù)量是越來(lái)越少，請(qǐng)閱讀課后的資料袋，然后看老師搜集的這兩張圖片，想一想，我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么?

師：老師相信，你們都是綠色小使者，在你們的保護(hù)和呼吁下，地球上的環(huán)境會(huì)更好，各種生物也會(huì)得到更好的生長(zhǎng)。

三、布置作業(yè)

根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以鯨的自述為題寫一篇短文。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

形體 大 做比較 列數(shù)字

進(jìn)化 哺乳動(dòng)物 陸地 淺海 海洋

鯨 種類 須鯨 齒鯨

食物 列數(shù)字

習(xí)性 呼吸

睡覺(jué)

生長(zhǎng) 列數(shù)字