機械設(shè)計課件

機械設(shè)計課件熱門。

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機械設(shè)計課件 篇1

關(guān)于職高機械設(shè)計制造及自動化教學(xué)體系的創(chuàng)新的論文

一、引言

本文首先查閱機械設(shè)計、自動化的相關(guān)教學(xué)資料，了解現(xiàn)階段我國職高在機械設(shè)計制造及其自動化的教學(xué)現(xiàn)狀，并針對教學(xué)現(xiàn)狀中的問題提出創(chuàng)新教學(xué)體系的思想，從教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)體系這三個方面來進行闡述。

二、創(chuàng)新教學(xué)體系

1.教學(xué)方法的創(chuàng)新

（相互依存與支撐，培養(yǎng)學(xué)生形成理性、客觀的全局意識。

（2）培養(yǎng)實踐能力。只有經(jīng)過實踐考驗并投入應(yīng)用的技術(shù)才是真正對社會有用的技術(shù)。因此，學(xué)生要在不斷實踐中積累經(jīng)驗，提高自己的職業(yè)技能及創(chuàng)新能力。職高要適當(dāng)設(shè)置一些實踐課程培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，使學(xué)生真正地學(xué)以致用。

（現(xiàn)代化的校外實習(xí)基地，與校內(nèi)實習(xí)基地進行互補，使職高學(xué)生能夠很好地理解與學(xué)習(xí)這門課程，達到學(xué)以致用的目的。

（4）培養(yǎng)設(shè)計能力。課程設(shè)計不僅要求學(xué)生針對某一具體問題提出自己的解決方案，更重要的是能夠?qū)⒃O(shè)計方案付諸執(zhí)行。在我國機械設(shè)計制造及自動化的教學(xué)過程中，課程設(shè)計模塊往往不利于學(xué)生的個性化發(fā)展。因此，在課程設(shè)計這一模塊中，應(yīng)當(dāng)重視目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計，制定質(zhì)量較高的設(shè)計課題，減少學(xué)生雷同設(shè)計的可能性。

（5）培養(yǎng)新型教師。教師在教學(xué)體系中發(fā)揮著重要的作用，直接影響學(xué)生對各項技能的掌握情況。因此，在創(chuàng)新的教學(xué)體系中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)高素質(zhì)的教師。

2.教學(xué)體系的創(chuàng)新

（1）完善專業(yè)知識體系。在職高機械設(shè)計制造及其自動化的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)建立健全教育體系，這種教育體系不僅注重學(xué)生專業(yè)技能的'發(fā)展，更要重視實踐能力的培養(yǎng)。優(yōu)化機械設(shè)計制造及其自動化的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的效率。

（2）完善能力培養(yǎng)體系。職高在具有了專業(yè)的知識體系之后，需要建立健全有關(guān)學(xué)生能力培養(yǎng)的體系，通過組織學(xué)生參加多種多樣的校內(nèi)實習(xí)與校外實習(xí)，鍛煉職業(yè)技能，提升實踐能力。

（參加實踐活動之后，提高職高學(xué)生解決問題的綜合能力，具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

3.教學(xué)方式的創(chuàng)新

（1）啟發(fā)式。在職高機械設(shè)計制造及其自動化創(chuàng)新的教學(xué)體系中，教師充當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，將學(xué)生作為教學(xué)過程的主體，不斷啟發(fā)學(xué)生對于加工制造或者自動化問題的思考與討論，引導(dǎo)學(xué)生自主地對某一問題進行設(shè)計和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自己解決問題的能力，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。

（自動化創(chuàng)新的教學(xué)體系中發(fā)揮著重要作用。在職高的教育體系中，應(yīng)當(dāng)重點發(fā)展多媒體教學(xué)方式，給學(xué)生帶來視覺上和聽覺上的直觀感受，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過直觀感受更好地理解課本上的專業(yè)知識，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（自動化傳統(tǒng)的課堂與企業(yè)教學(xué)聯(lián)合起來，將課堂上所學(xué)習(xí)的知識有效地應(yīng)用到企業(yè)實踐當(dāng)中去，將理論與實踐有機結(jié)合在一起，使學(xué)生對所學(xué)的知識有更深刻的感知，為適應(yīng)社會打下堅實的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

機械設(shè)計制造及其自動化是一門設(shè)計內(nèi)容廣泛、專業(yè)性強的課程。為了使得高職學(xué)生更好地掌握這門功課，提高機械設(shè)計與加工制造的能力，教師應(yīng)針對這門課在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，進行思考與探討，提出有關(guān)這門課教學(xué)體系的創(chuàng)新思考。

機械設(shè)計課件 篇2

現(xiàn)代機械設(shè)計方法課程教學(xué)大綱

第1章 現(xiàn)代機械設(shè)計概述 1.1 現(xiàn)代機械設(shè)計與傳統(tǒng)機械設(shè)計 1.2 現(xiàn)代機械設(shè)計特點 1.3 現(xiàn)代機械設(shè)計研究概況 第2章 現(xiàn)代機械創(chuàng)新設(shè)計 2.1 創(chuàng)新設(shè)計特點 2.2 創(chuàng)新設(shè)計類型 2.3 創(chuàng)新設(shè)計方法 第3章 現(xiàn)代機械并行設(shè)計

3.1 并行設(shè)計概念產(chǎn)生的背景和過程 3.2 并行設(shè)計的技術(shù)特征 3.3 并行設(shè)計中的關(guān)鍵技術(shù) 3.4 并行設(shè)計的技術(shù)經(jīng)濟效益 第4章 現(xiàn)代機械系統(tǒng)設(shè)計 4.1 系統(tǒng)設(shè)計的概念 4.2 系統(tǒng)設(shè)計的方法和步驟 4.3 機械系統(tǒng)設(shè)計 4.3.1 機械系統(tǒng)設(shè)計的任務(wù)

4.3.2 機械系統(tǒng)的方案設(shè)計與總體設(shè)計 4.3.3 機械系統(tǒng)的總體布置 4.4 系統(tǒng)設(shè)計的展望 第5章 現(xiàn)代機械功能設(shè)計 5.1 功能設(shè)計的概念 5.2 功能設(shè)計的步驟 5.3 功能分析 5.3.1 功能分解 5.3.2 功能結(jié)構(gòu)的建立 5.4 尋求作用原理 5.4.1 尋求物理效應(yīng) 5.4.2 尋求功能載體

5.4.3 尋求作用原理的常用方法 5.4.4 組合作用原理及形成原理解答方案 5.4.5 系統(tǒng)原理解答方案的評價和決策 第6章 現(xiàn)代機械模塊化設(shè)計 6.1 模塊化設(shè)計的基本概念和方法 6.2 模塊化系統(tǒng)的分類 6.3 模塊化設(shè)計的步驟 6.4 模塊化設(shè)計的關(guān)鍵 6.5 模塊化設(shè)計的現(xiàn)狀與趨勢 第7章 現(xiàn)代機械模糊設(shè)計 7.1 事物的模糊性 7.2 模糊設(shè)計的研究內(nèi)容 7.3 機械模糊設(shè)計的特點 7.4 模糊設(shè)計的理論基礎(chǔ) 7.5 模糊優(yōu)化設(shè)計 7.6 模糊概率設(shè)計 7.7 模糊聚類分析

第8章 現(xiàn)代機械虛擬樣機設(shè)計 8.1 虛擬樣機設(shè)計的理論基礎(chǔ) 8.2 虛擬樣機模型的創(chuàng)建方法 8.3 測試虛擬樣機模型 8.4 驗證虛擬樣機模型 8.5 細化虛擬樣機模型 8.6 迭代虛擬樣機模型 8.7 優(yōu)化設(shè)計 8.8 定制界面

第9章 現(xiàn)代機械穩(wěn)健設(shè)計 9.1 穩(wěn)健設(shè)計的基本概念 9.2 穩(wěn)健設(shè)計的一般步驟 9.3 穩(wěn)健設(shè)計方法 9.3.1 損失模型法 9.3.2 響應(yīng)面模型法 9.3.3 工程模型法

第10章 現(xiàn)代機械綠色設(shè)計 10.1 環(huán)境污染對產(chǎn)品設(shè)計的挑戰(zhàn) 10.2 綠色產(chǎn)品設(shè)計的基本概念 10.3 綠色產(chǎn)品設(shè)計的關(guān)鍵技術(shù) 10.3.1 面向再生的設(shè)計方法 10.3.2 面向拆卸的設(shè)計方法 10.3.3 面向生命周期的評估

第11章 現(xiàn)代機械傳動裝置失效分析及案例研究 11.1失效分析的基本知識 11.2軸的失效分析 11.3齒輪的失效分析 11.4軸承的失效分析 11.5整機損壞的失效分析 第12章 其他設(shè)計方法 12.1計算機輔助設(shè)計 12.2智能設(shè)計 12.3表面設(shè)計 12.4動態(tài)設(shè)計 12.5工業(yè)設(shè)計

機械設(shè)計課件 篇3

“學(xué)有所用”指的是在教學(xué)中滲透和貫穿“學(xué)有所用”的思想，讓學(xué)生體驗到“所學(xué)即有所用”的收獲與喜悅。在教學(xué)中滲透和貫穿“學(xué)有所用”的思想，可以按照下面三個環(huán)節(jié)進行:

第一個環(huán)節(jié)，在每一堂課內(nèi)容講授之前，告訴學(xué)生:我們這一堂課的內(nèi)容針對的是工程實際中的哪個問題，學(xué)完之后，能夠解決什么樣的工程問題，因而我們這堂課所學(xué)的內(nèi)容是有用的，學(xué)完之后在實際中就能用上。并且可以對學(xué)生強調(diào)，如果你這一堂課曠課了，或是打噸、開小差了，那么你將失去獲得解決這一工程實際問題的能力和技能的機會。比如講到過盈聯(lián)接這一部分內(nèi)容時，就可以對學(xué)生講，我們這一堂課針對的是工程中采用過盈配合使兩個零件聯(lián)接到一起的問題，學(xué)完之后，你就會設(shè)計工程實際中的過盈聯(lián)接問題了，你所設(shè)計的.過盈聯(lián)接，不但能保證聯(lián)接在外載荷下能可靠的工作，同時又能保證被聯(lián)接件的強度。

第二個環(huán)節(jié)，在講課過程中盡可能多地采用設(shè)問、啟發(fā)、師生互動等方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時，講課內(nèi)容要盡可能多的聯(lián)系工程實際。比如講到用“溫差法”裝配過盈聯(lián)接時，筆者講述自己在工廠所見過的情景:目前有些工廠里采用液態(tài)氮氣冷卻被包容件的辦法，工人師傅帶著絕熱手套把被包容零件浸到溫度非常低的液態(tài)氮氣中，待冷卻后取出來就能夠順利地裝配到包容件中。此外，教師一定要把內(nèi)容和思路講清楚、講明白。

第三個環(huán)節(jié)，課堂內(nèi)容講完之后，在下課之前，教師要做總結(jié)。教師進行課堂內(nèi)容總結(jié)，首先可以反問學(xué)生:通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們是否解決了某個或某些工程實際問題?我們是如何解決的?然后盡可能的按照解決工程實際問題的思路進行內(nèi)容總結(jié)。例如講完過盈聯(lián)接這一堂課后，就可以反問學(xué)生，我們現(xiàn)在是不是學(xué)會了解決工程中的過盈聯(lián)接問題呢?我們是如何解決的呢?首先，聯(lián)接件的材料、結(jié)構(gòu)形狀、尺寸等條件是已知的，該過盈聯(lián)接所要承受的載荷(如軸向力f、轉(zhuǎn)矩t等)我們也知道，接下來我們要為被聯(lián)接件選過盈配合;我們的思路是既要保證聯(lián)接的可靠性，又要保證聯(lián)接件的強度;我們所選配合的最小過盈量△min對應(yīng)一個配合面間的最小壓強，該壓強在配合面間所產(chǎn)生的摩擦力必須能夠抵抗外載荷(軸向力f、轉(zhuǎn)矩t等)，這樣就保證了聯(lián)接的可靠性，即在外載荷作用下聯(lián)接不打滑;同時，我們所選配合對應(yīng)的最大過盈量△max，對應(yīng)著配合面間的最大壓強該最大壓強對聯(lián)接件所產(chǎn)生的應(yīng)力必須小于零件材料的許用應(yīng)力，這樣就保證了被聯(lián)接件的強度;配合選好以后，再提出對零件的粗糙度、公差等工藝要求以及裝拆壓力或裝配溫度等裝配要求。這樣，我們就解決了這一工程實際問題?？偨Y(jié)之后再反問學(xué)生:這堂課我們是不是學(xué)到了真本領(lǐng)?是不是有收獲?參加工作以后再遇到這樣的工程問題是不是自己有能力解決了?筆者在課堂上經(jīng)過這樣的反問后，學(xué)生情緒表現(xiàn)的異常高漲，反響強烈。

機械設(shè)計課程中處處滲透著“所學(xué)即有所用”的思想。例如在學(xué)完螺栓組聯(lián)接這部分內(nèi)容以后，筆者反問學(xué)生:現(xiàn)在大家想一想，火車臥鋪和車廂是不是用的螺栓組聯(lián)接?現(xiàn)在大家是不是會設(shè)計這一螺栓組聯(lián)接了?以后你們在工作中再碰到類似螺栓組聯(lián)接的例子是不是能獨立解決了?學(xué)生表現(xiàn)的興趣很濃。又如，我給學(xué)生布置了一個設(shè)計螺旋千斤頂?shù)拇笞鳂I(yè)，課下有學(xué)生問我:螺旋千斤頂是一個成熟的機械產(chǎn)品了，如果我要想設(shè)計一個目前還沒有的機械產(chǎn)品該怎么辦呢?我就給學(xué)生解釋:機械很多方面都是相通的，你可以根據(jù)自己頭腦中的想法，利用以前學(xué)過的知識(如機械原理的知識)來完成所要設(shè)計機械的結(jié)構(gòu)、功能等的構(gòu)思，利用我們機械設(shè)計課中所學(xué)的知識，通過選材料、分析可能存在的失效形式、根據(jù)相應(yīng)的強度或剛度設(shè)計準則進行設(shè)計計算、細化結(jié)構(gòu)、精確校核、提出加工工藝要求等這一思路，把你想要的機械產(chǎn)品設(shè)計出來。這就是典型的“所學(xué)即有所用”的例子，我把這一例子在課堂上講給學(xué)生聽，學(xué)生同樣表現(xiàn)出非常濃厚的興趣。

機械設(shè)計課件 篇4

關(guān)于高職《機械設(shè)計》課程教學(xué)模式的重構(gòu)與實踐論文

論文摘要：針對高職《機械設(shè)計》課程的特點，結(jié)合職業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，分析了目前課程教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計、教學(xué)方法與手段等方面進行了教學(xué)改革和實踐，重構(gòu)了新型的教學(xué)模式，提出了整合機械結(jié)構(gòu)與拆裝實訓(xùn)環(huán)節(jié)，改變“模型實踐教學(xué)”現(xiàn)狀的獨特觀點，為高職院校的課程改革提供借鑒。

論文關(guān)鍵詞：機械設(shè)計；教學(xué)改革；項目化教學(xué)；模型實踐教學(xué)

一、引言

《機械設(shè)計》課程改革，力求突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以項目化為引導(dǎo)，跳出了現(xiàn)有高職院校“模型實踐教學(xué)”的圈子，重點整合機械結(jié)構(gòu)與拆裝的實習(xí)環(huán)節(jié)，增強了學(xué)生對零部件的結(jié)構(gòu)、制造和裝配工藝的了解，加深了學(xué)生對機器設(shè)備、加工方法、加工精度、裝配精度和技術(shù)條件等工程技術(shù)知識的全面認識，達到了理論與實踐結(jié)合的教學(xué)效果。

二、高職《機械設(shè)計》課程教學(xué)現(xiàn)狀剖析

《機械設(shè)計》是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院機械類專業(yè)基礎(chǔ)課程體系中一門承上啟下的技術(shù)基礎(chǔ)課，目前的現(xiàn)狀是：教師在課程教學(xué)中強調(diào)學(xué)科性、系統(tǒng)性、完整性，采用先講授理論課，后實踐課，使理論和實踐完全脫節(jié)的傳統(tǒng)教學(xué)方法?，F(xiàn)就傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題及原因進行分析。

（一）教師職教觀念淡薄，工程實踐技能薄弱

一方面，任課教師都經(jīng)過本科或研究生教育，其觀念遵從普通高等教學(xué)模式，注重學(xué)科體系和理論系統(tǒng)教學(xué)，強調(diào)學(xué)生對知識的掌握和接受。另一方面，大部分教師大學(xué)畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位，缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，缺乏實際工程鍛煉，無法適應(yīng)職業(yè)教育的需要。

（二）課程內(nèi)容的選擇不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)

目前高職《機械設(shè)計》部分課程內(nèi)容從根本上還沒脫離知識本位的特點，追求知識的學(xué)科性和系統(tǒng)性，偏離課程知識服務(wù)于職業(yè)教育目標(biāo)的要求。筆者通過國家精品課程網(wǎng)查閱了二十所不同地區(qū)高職院校《機械設(shè)計》課程教學(xué)大綱，發(fā)現(xiàn)其授課內(nèi)容基本相同，而且知識范圍廣，其中一些知識在工程實際中用得很少或根本不用，有些知識過深，對高職生來說接受難度較大，比如齒輪傳動中的疲勞強度、彎曲強度的計算，軸強度計算與校核的等。

（三）傳統(tǒng)的課程設(shè)計模式，養(yǎng)成了學(xué)生僵硬、死板的思維方式

為藍本進行一次課程設(shè)計，整個課程教學(xué)就算完成。

機械零件等內(nèi)容，課程內(nèi)容抽象，理論性強，而高職院校的生源質(zhì)量與普通高校不同，很多同學(xué)的邏輯思維能力、利用公式和定理進行計算的能力、推理能力等較差。[2]這樣一來，就出現(xiàn)了教師教學(xué)程式固定,方法死板,學(xué)生圍著老師指揮棒轉(zhuǎn)的教學(xué)格局。其結(jié)果是教師講得很苦，學(xué)生學(xué)得很累，教師埋怨學(xué)生不認真，學(xué)生怪老師灌輸枯燥無用的東西，形成師生之間的惡性循環(huán)。

（四）教學(xué)方法和教學(xué)手段不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育需要

一般職業(yè)院校目前還是采用粉筆板書、教師講授、學(xué)生作業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)手段，筆者所在學(xué)校硬件條件還不錯，也僅僅增加了多媒體課件和模型示教教學(xué)。這對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開發(fā)和思維的.引導(dǎo)起到很大的阻礙作用。

（五）課程體系知識脫節(jié)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果差

《機械設(shè)計》課程是機械類專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程體系中的一門課，學(xué)生要學(xué)好本課程，必須具備該課程體系的相關(guān)知識，包括機械制圖、公差與配合、金屬材料、機械制造等。但目前的現(xiàn)狀是學(xué)生前期知識不扎實，交叉知識不能靈活運用，教師對涉及到交叉知識部分的處理，大多采取蜻蜓點水式的介紹，致使學(xué)生感覺知識脫節(jié)、思路不連貫、理解不透徹，學(xué)習(xí)效果較差。筆者為此專門進行了一次課程結(jié)束后的學(xué)習(xí)效果問卷調(diào)查，總共84份問卷中，68人認為該課程沒多大收獲，有人甚至用聽課痛苦和難受來形容學(xué)習(xí)的體會。

（六）傳統(tǒng)的“模型實踐教學(xué)”，不能真正培養(yǎng)學(xué)生的感性認識

目前高職院校《機械設(shè)計》課程的實踐環(huán)節(jié)主要以“模型實踐教學(xué)”為主，即學(xué)生觀摩的零件是模型，拆裝的機構(gòu)是模型、測繪用的減速器也是模型。實踐教學(xué)形式主要沿用本科的集中式課程設(shè)計，而且很多學(xué)校課程設(shè)計內(nèi)容都無一例外地采用模型減速器。由于缺乏工程實際知識，對減速器零部件的功能、結(jié)構(gòu)、制造、裝配和使用認識也僅建立在模型的基礎(chǔ)上，只能依照模型，比照書本和設(shè)計手冊進行模仿，造成一個組或一個班級同學(xué)的課程設(shè)計千篇一律，毫無新意。而且由于制圖、公差、材料、工藝等知識太差，反映到圖紙上則是連基本的投影、配合性質(zhì)等都錯誤百出，根本達不到實踐教學(xué)效果。

三、《機械設(shè)計》課程教學(xué)模式的重構(gòu)與實踐

針對以上教學(xué)過程中存在的問題，我們從以下幾個方面重新構(gòu)思教學(xué)改革，構(gòu)建了新的教學(xué)模式并進行了實踐。

（一）轉(zhuǎn)變職業(yè)教學(xué)理念，加強教師的工程技能訓(xùn)練

職業(yè)教育觀念轉(zhuǎn)變主要是以教師為主體的教學(xué)團隊的觀念轉(zhuǎn)變，為此專門邀請國內(nèi)知名職教專家和企業(yè)專家來學(xué)校進行專題講座。同時積極加強教師的工程技能訓(xùn)練，要求沒有企業(yè)經(jīng)歷的教師必須到企業(yè)中，參與企業(yè)的工程實踐，以提高教師對職業(yè)教育的適應(yīng)力。 （二）以能力構(gòu)建為主線，精選教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的選取，要以能力構(gòu)建為主線，要求從注重專業(yè)學(xué)科體系向注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)過渡，教學(xué)內(nèi)容及時根據(jù)行業(yè)發(fā)展和企業(yè)人才需求變化調(diào)整更新。為此，我們專門組織教師對課程內(nèi)容進行討論，結(jié)合本地的實際情況，對涉及原理的課程內(nèi)容、過深的理論推導(dǎo)、公式證明內(nèi)容等進行了刪除，增加了一下實用性強的實踐教學(xué)內(nèi)容，比如設(shè)備觀摩、結(jié)構(gòu)拆裝等。

（三）以項目化教學(xué)引領(lǐng)課程開發(fā)，形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)格局

項目化教學(xué)引領(lǐng)的課程開發(fā)，在一些學(xué)校的課改中已經(jīng)進行了應(yīng)用與實踐，以項目為載體，用具體任務(wù)的實施來完成職業(yè)崗位能力的訓(xùn)練，徹底改變了傳統(tǒng)的知識傳授、學(xué)生接受的模式?！稒C械設(shè)計》課程以前的教學(xué)方法是課堂講授、機構(gòu)和零件模型展示和觀摩、學(xué)生作業(yè)、最后集中課程設(shè)計?，F(xiàn)在，我們把整個課程劃分為“常用機構(gòu)”、“常用機械傳動”、“通用機械零部件”、“課程設(shè)計”四大模塊，每個模塊根據(jù)計劃學(xué)時選定不同的項目，比如“常用機構(gòu)”模塊中，由“壓力機運動機構(gòu)”、“縫紉機驅(qū)動機構(gòu)”、“發(fā)動機曲柄連桿機構(gòu)”、“發(fā)動機配氣機構(gòu)”等項目組成。在教學(xué)過程中，遵循以職業(yè)活動為導(dǎo)向、突出能力目標(biāo)的原則，整個課程環(huán)節(jié)以任務(wù)為主線，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，創(chuàng)造較強的實際工程氛圍，按照任務(wù)布置——現(xiàn)場觀摩——學(xué)生討論——方案制定——師生互動——教師講授——學(xué)生實踐操作——完成任務(wù)的教學(xué)過程，真正形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)格局。

（四）更新教學(xué)方法和教學(xué)手段

教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新是課程設(shè)計的延續(xù)，先進的教學(xué)方法和手段能展示課程設(shè)計思想，凸顯課程設(shè)計精華，推進課程設(shè)計的實施和課程目標(biāo)的實現(xiàn)。為此，在以項目法教學(xué)為主導(dǎo)的課程教學(xué)中，我們在項目和任務(wù)中充分利用引導(dǎo)、啟發(fā)、互動等方式，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析的能力，通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生自己操作，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。同時我們注重將現(xiàn)代教育技術(shù)手段引入教學(xué)過程中，并與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機結(jié)合。比如，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中采用板書、實物模型、示教系統(tǒng)、電子教案、電教片、多媒體動畫課件等靈活多樣的教學(xué)手段，使涉及到理論知識和基本原理不再抽象難懂。為本課程的實施，學(xué)院配有專用多媒體教室，仿真示教演示系統(tǒng)、CAD繪圖室、機械結(jié)構(gòu)拆裝實訓(xùn)室等。這些教學(xué)輔助條件的合理運用，使學(xué)生完成了實踐－理論－再實踐學(xué)習(xí)過程。

（五）加強課程群之間的交流，注重課程體系知識的銜接和交叉

《機械設(shè)計》課程，特別是該課程的課程設(shè)計模塊，是前期已修專業(yè)基礎(chǔ)課程結(jié)合工程實際的綜合應(yīng)用，針對學(xué)生對已修課程掌握較差的狀況，要求課程任課老師通過與前期任課教師的交流、學(xué)生調(diào)查等方式，了解學(xué)生對前期知識的掌握情況，對那些在本課程中頻繁使用的知識點或知識體系，在授課過程中要注意復(fù)習(xí)應(yīng)用，引導(dǎo)穿插。

（六）豐富的實踐教學(xué)手段，擴展實訓(xùn)環(huán)節(jié)的外延，培養(yǎng)學(xué)生感性認識和動手能力

傳統(tǒng)“模型實踐教學(xué)”，讓學(xué)生缺乏感性認識。以課程設(shè)計為例，學(xué)生接觸的減速器只是教學(xué)模型，不是工程中實際應(yīng)用的減速器，軸與軸承內(nèi)圈的配合、軸承外圈與減速器箱體的配合本來是過盈配合，為了拆裝，在教學(xué)模型減速器中卻是間歇配合，讓學(xué)生產(chǎn)生誤解。鑒于此，我們在原來實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，整合了機械拆裝實訓(xùn)環(huán)節(jié)，組建了由減速器、發(fā)動機、車床主軸箱、縫紉機、沖壓機等組成的機械結(jié)構(gòu)與拆裝實訓(xùn)室，不僅在授課中要安排學(xué)生觀摩，而且課程設(shè)計前要安排一定課時的拆裝實習(xí)，學(xué)生課程設(shè)計的內(nèi)容由原來單一的減速器設(shè)計擴展到發(fā)動機局部機構(gòu)、縫紉機、車床主傳動機構(gòu)設(shè)計等，不僅加強了學(xué)生對實用工程機械的認識，還培養(yǎng)了學(xué)生動手能力，起到了良好的效果。

四、結(jié)束語

本次課改，經(jīng)過兩個學(xué)期的實踐，收到了良好的效果。項目教學(xué)的實施，機械結(jié)構(gòu)與拆裝實踐教學(xué)開展，一方面改變了枯燥乏味的教學(xué)課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)本課程的樂趣，由此帶給他們對機械機構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計的挑戰(zhàn)信心，有效地實現(xiàn)了知識、理論、實踐一體化的目標(biāo)。另一方面，教師在教學(xué)過程中在提升自我教學(xué)能力的同時，體驗到了課改帶來的成就感。下一步，我們將繼續(xù)完善項目化教學(xué)，完善實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，把一些實訓(xùn)內(nèi)容安排到學(xué)校實習(xí)工廠進行，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的同時，進一步增強對機械工程知識的全面認識，真正完成從知識到技能的轉(zhuǎn)化，練就解決實際問題的能力。

機械設(shè)計課件 篇5

一、前言

機械創(chuàng)新設(shè)計是指發(fā)揮設(shè)計者的創(chuàng)造力，結(jié)合現(xiàn)有科技成果，設(shè)計出具有創(chuàng)造性和使用性的機械產(chǎn)品的一種實踐活動，涉及到機械設(shè)計理論與方法、制造工藝、材料及處理、機械結(jié)構(gòu)、機械產(chǎn)品維護及管理等機械工程領(lǐng)域的多種創(chuàng)新。從目前來看我國大學(xué)生機械創(chuàng)新能力教育與國外相比還存在很大差距，這與歷來對于機械創(chuàng)新教學(xué)研究重視不夠有直接關(guān)系。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會對于大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和工程實踐能力要求越來越高。因此，加強機械工程類大學(xué)生創(chuàng)新精神和能力已經(jīng)成為高等院校工科專業(yè)教學(xué)改革和學(xué)科建設(shè)的迫切而主要任務(wù)[1-7]。

二、存在問題探討與分析

在指導(dǎo)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計過程中總結(jié)出存在以下幾個方面的問題。

三年級主修與機械創(chuàng)新設(shè)計相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，包括機械制圖、工程力學(xué)、機械原理、機械設(shè)計、工程材料學(xué)、機械制造技術(shù)基礎(chǔ)、機械控制工程基礎(chǔ)、液壓與氣壓傳動、機電一體化技術(shù)、自動控制原理等。扎實掌握并靈活運用這些基礎(chǔ)理論知識是大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計必備的基本條件。但是在實際教學(xué)過程中由于課時壓縮、實踐機會較少以及學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較差等多種原因，造成學(xué)生掌握的基礎(chǔ)理論知識相對薄弱。多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)這些課程主要是應(yīng)付考試，對這些基礎(chǔ)理論進行深入思考并啟發(fā)自己的創(chuàng)新思維的較少。

虛擬設(shè)計[8]。機制專業(yè)的學(xué)生主要掌握的CAD軟件有兩類:一類是二維設(shè)計軟件，如AutoCAD，另一類是以三維建模為基礎(chǔ)的大型CAD/CAM軟件主要有Pro/E，UG，Solidworks等。一般學(xué)生在二年級的時候通過自學(xué)和課堂學(xué)習(xí)等方式基本上掌握了這些軟件。但是大部分學(xué)生主要精力放在學(xué)習(xí)虛擬樣機相關(guān)繪圖和建模技巧上，以繪出漂亮的圖形為目的。由于對機械設(shè)計的理論掌握不夠加上沒有足夠的實踐機會去了解物理樣機設(shè)計過程，在開始接觸機械創(chuàng)新設(shè)計時，會過度依賴這些軟件進行三維建模，不能將虛擬設(shè)計與物理樣機設(shè)計有機結(jié)合起來。實際上機械創(chuàng)新設(shè)計的本質(zhì)還應(yīng)歸結(jié)到機械本身，以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的虛擬樣機技術(shù)只是輔助設(shè)計的一個手段，不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的物理樣機機械設(shè)計。在創(chuàng)新設(shè)計中應(yīng)該堅持虛擬樣機與物理樣機并重的原則。

制造、檢測、封裝入庫完整等環(huán)節(jié)的實習(xí)，使學(xué)生初步熟悉機械產(chǎn)品生產(chǎn)加工全過程所涉及的知識、技能、工裝[綜合掌握專業(yè)知識和技能的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。但是現(xiàn)在由于課時壓縮等多種原因，本科生多以理論學(xué)習(xí)為主，其創(chuàng)新能力的鍛煉效果不盡如人意，這與創(chuàng)新設(shè)計所要求的能力差距還較大。由于沒有接觸實際的項目鍛煉，學(xué)生對于機械設(shè)計的`流程、要求以及機械創(chuàng)新設(shè)計的具體需求了解不多，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的機械設(shè)計理論知識無法完全充分發(fā)揮出來，這也是制約機械創(chuàng)新能力發(fā)展的重要原因之一。

三、教學(xué)改革思考與實踐

針對上述問題分析，在教學(xué)工作中對創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)改革進行深入思考，結(jié)合實際情況提出了幾點解決方案，并在教學(xué)實踐中逐步實施。

機械創(chuàng)新設(shè)計新思維、新方法和新成就等多種方式將理論知識與應(yīng)用技術(shù)結(jié)合起來，在吸引學(xué)生興趣的同時也加深了學(xué)生對基礎(chǔ)知識及其應(yīng)用的理解，并積極引導(dǎo)他們在此基礎(chǔ)上進行再思考再創(chuàng)新，為下一步機械創(chuàng)新設(shè)計打好堅實的基礎(chǔ)。另一方面，開設(shè)文獻查閱課程，培養(yǎng)學(xué)生文獻綜述能力，通過查閱專業(yè)書籍、學(xué)術(shù)期刊、專利、企業(yè)產(chǎn)品手冊和網(wǎng)絡(luò)查詢等多種方式，了解國內(nèi)外對相關(guān)技術(shù)的研究進展和市場需求。

分析工具、控制工具、設(shè)備和組織協(xié)同工作的方法等[計算。及時發(fā)現(xiàn)錯誤，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，可以方便地更改模型，從而提高設(shè)計效率、優(yōu)化設(shè)計方案、縮短設(shè)計周期、降低生產(chǎn)成本。在教學(xué)過程中提倡以機械創(chuàng)新設(shè)計需求為主導(dǎo)進行技術(shù)學(xué)習(xí)的思想，虛擬樣機技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)該結(jié)合機械設(shè)計原理與機械設(shè)計的具體要求。課程注重對虛擬建模、虛擬裝備、運動仿真和優(yōu)化設(shè)計等各個階段進行綜合培訓(xùn)，同時在課程的不同階段安排相應(yīng)的設(shè)計實習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)這些操作技能的基礎(chǔ)上增加對其在機械創(chuàng)新設(shè)計中具體應(yīng)用的思考。在虛擬樣機優(yōu)化設(shè)計的基礎(chǔ)上要同時加強學(xué)生對物理樣機創(chuàng)新設(shè)計能力的培訓(xùn)，從加工圖紙繪制、非標(biāo)件加工、標(biāo)準件選購到樣機的裝配和調(diào)試都讓學(xué)生親自動手參與，并且根據(jù)所設(shè)計產(chǎn)品的技術(shù)要求和使用要求進行試驗。樣機試驗也是一門科學(xué)，根據(jù)培養(yǎng)進度應(yīng)適時開設(shè)《試驗設(shè)計與統(tǒng)計分析》課程，詳細介紹機械設(shè)計中常用的正交試驗、單因素試驗、對比試驗等科學(xué)的試驗方法以及方差分析、t檢驗等數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法和數(shù)據(jù)結(jié)果分析方法。通過合理的試驗和科學(xué)的數(shù)據(jù)分析可以進一步優(yōu)化參數(shù)，修改樣機結(jié)構(gòu)，對虛擬樣機的設(shè)計結(jié)果進行驗證和修正，直至產(chǎn)品定型。

設(shè)計和運行過程，以提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生組成團隊申請校級、市級或者自治區(qū)級的大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計項目，從項目的可行性分析、立項、方案設(shè)計到具體的技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計和產(chǎn)品設(shè)計都由學(xué)生親自參與。在項目執(zhí)行過程中注重對學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先，要通過市場調(diào)研和查閱文獻提出設(shè)計任務(wù)并通過可行性分析明確設(shè)計的功能目標(biāo);然后，進行團隊討論，根據(jù)成員的基礎(chǔ)理論知識并發(fā)揮創(chuàng)造思維確定總體設(shè)計方案;下面進行團隊分工，依據(jù)個人所掌握的不同的創(chuàng)新設(shè)計技術(shù)和方法進行虛擬樣機創(chuàng)新設(shè)計，做出三維模型并進行仿真分析和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，與此同時不斷對總體方案進行修正;接著，團隊合作完成物理樣機加工、裝配、調(diào)試和試驗改進工作;最后，完成整個機械創(chuàng)新過程。

4.校企聯(lián)合培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際。經(jīng)過參與項目鍛煉后，學(xué)生對整個設(shè)計流程有了切身體會，同時對所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識也有了更加深刻的理解，具備了進行創(chuàng)新設(shè)計的基本能力和基本素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)積極聯(lián)系相關(guān)企事業(yè)單位為學(xué)生安排實習(xí)機會，進行校企聯(lián)合培養(yǎng)，讓學(xué)生到工廠一線去了解企業(yè)和社會對創(chuàng)新設(shè)計知識和能力的實際需求，并進一步了解企業(yè)創(chuàng)新設(shè)計流程。這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中將理論與實際結(jié)合，也使得高校對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與社會需求接軌，有利于培養(yǎng)真正符合社會需求的具有創(chuàng)新能力的機械人才。

四、結(jié)語

培養(yǎng)大學(xué)生的機械創(chuàng)新能力是高等院校工科專業(yè)的主要任務(wù)之一。本文結(jié)合實際教學(xué)過程中對大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計過程存在的問題的探討和分析，通過對教學(xué)改革的思考提出了理論聯(lián)系實際、物理樣機與虛擬樣機并重等四點解決方案，還需要通過不斷地教學(xué)實踐對方案進行補充和驗證。期望通過這些行之有效的措施，能切實提高大學(xué)生的機械創(chuàng)新能力。

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機械課件

上課前準備好課堂用到教案課件很重要，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。完整的教案可以讓教師更好地掌握教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)，老師怎樣做好優(yōu)秀教案課件呢？以下是欄目小編為您準備的關(guān)于“機械課件”的內(nèi)容，請您深入閱讀本頁發(fā)現(xiàn)更多精彩！

機械課件(篇1)

機械波課件：探索機械波的世界

機械波是物理學(xué)中的一個重要概念，是物質(zhì)傳遞能量的一種形式。學(xué)習(xí)機械波對于理解物理學(xué)中的很多現(xiàn)象和應(yīng)用非常重要。

機械波課件是一種非常好的學(xué)習(xí)工具，可以幫助學(xué)生更好地了解機械波的基本概念、原理、特性和應(yīng)用。本篇文章將詳細介紹機械波課件的內(nèi)容和特點，以及如何使用它來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

機械波課件的內(nèi)容和特點

機械波課件通常包含以下內(nèi)容：

1. 機械波的基本概念和特征：機械波的定義、分類、傳播方式、速度、振幅、波長、頻率、周期等。

2. 機械波的原理和特性：機械波的波動方程、能量傳遞、干涉、衍射、偏振、反射等。

3. 機械波的應(yīng)用：聲波、地震波、水波、光波等機械波的應(yīng)用。

機械波課件的特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 豐富的多媒體內(nèi)容：機械波課件通常采用多媒體形式呈現(xiàn)，包括文字、圖片、動畫、音頻和視頻等，能夠使學(xué)生更好地理解機械波的概念和特征。

2. 生動的演示效果：機械波課件通過動畫和模擬實驗等方式，展示機械波的傳播、反射、干涉、衍射等現(xiàn)象，生動、直觀地呈現(xiàn)出機械波的特征和規(guī)律。

3. 提供互動學(xué)習(xí)體驗：機械波課件通常采用互動式學(xué)習(xí)，通過問答、手勢和滑動等方式，讓學(xué)生能夠更加主動地參與學(xué)習(xí)過程。

如何使用機械波課件提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果？

使用機械波課件可以幫助學(xué)生更好地理解機械波的概念和特征，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是幾點使用機械波課件的建議：

1. 提前準備：在使用機械波課件前，老師應(yīng)提前準備好相關(guān)教材，確保自己能夠較為熟練地掌握機械波的相關(guān)概念和原理。

2. 課前預(yù)習(xí)：在上課前，老師可以在課件中選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并留下問題，以便在課堂上進行討論。

3. 加強互動：通過課件提供的互動方式，老師可以讓學(xué)生參與到課堂中來，發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問題和疑問。

4. 增加實驗環(huán)節(jié)：機械波課件通常配套有模擬實驗功能，老師可以在課堂上讓學(xué)生進行相關(guān)的實驗，觀察實驗現(xiàn)象，并通過課件進行數(shù)據(jù)分析，以提高學(xué)生的實驗?zāi)芰蛿?shù)據(jù)分析能力。

5. 評估效果：老師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評估，通過測試、問答、分組討論等方式，檢查學(xué)生的掌握程度，及時進行糾正和補充。同時，也可以通過對學(xué)生的反饋，進一步改進課件的內(nèi)容和教學(xué)方式。

總結(jié)

通過機械波課件的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地掌握機械波的基本概念、原理、特性和應(yīng)用，并提高實驗?zāi)芰蛿?shù)據(jù)分析能力。老師在使用機械波課件時，需要提前準備、課前預(yù)習(xí)，加強互動，增加實驗環(huán)節(jié)，評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。機械波課件是一種非常好的學(xué)習(xí)工具，也是一種非常好的教學(xué)方式，值得我們在教學(xué)過程中廣泛采用。

機械課件(篇2)

合理的教學(xué)流程應(yīng)該遵循學(xué)生的認知規(guī)律，是環(huán)環(huán)相扣、循序漸進的。本節(jié)課我是按以下六個步驟逐一進行：

（一）知識回顧圖片導(dǎo)入（預(yù)設(shè)時間2-3分鐘）

觀看PPT(8)（設(shè)計意圖：回憶鞏固了前一節(jié)所學(xué)的知識，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，圖片的導(dǎo)入提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）

（二）提出問題引出概念（預(yù)設(shè)時間6-9分鐘）

圖中小孩的目的是什么？——引出對沙子做的功是有用功。

圖中小孩還對什么做了功？——引出額外功的概念。

三次將沙子運送到三樓分別要對什么做功？——引出總功的概念。

（設(shè)計意圖：這些問題的提出緊扣教材，引導(dǎo)學(xué)生了解教材內(nèi)容，并知道有用功，額外功的，總功的概念。此環(huán)節(jié)是教學(xué)中的重點，是學(xué)生分清有用功，額外功，總功的關(guān)鍵）

（三）演示計算強化記憶（預(yù)設(shè)時間5-7分鐘）

將小孩對沙子，自身，桶，口袋，動滑輪做的功分別計算出來

結(jié)合概念，對此圖中的有用功，額外功，總功進行計算，強化概念的記憶

引入機械效率的概念及公式，算出圖中的機械效率，對比后加強記憶

（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中進一步突出重點和難點，也促進學(xué)生對有用功，額外功，總功概念的記憶，并且知道機械效率的定義，對如何提高機械效率有正確的認識）

（四）合作探究分組實驗（預(yù)設(shè)時間7-9分鐘）

1提出如何提高機械效率的問題，探討斜面的機械效率，讓學(xué)生自主探究

2將學(xué)生分組，選用實驗器材，畫出表格，并記錄所需的實驗數(shù)據(jù)

（設(shè)計意圖：此次探究實驗體現(xiàn)出物理教學(xué)離不開實驗，突出了實驗的重要性，并且使學(xué)生能團結(jié)合作，提高動手操作能力，也讓學(xué)生在實驗中體會學(xué)習(xí)物理的樂趣）

（五）分析表格歸納結(jié)論（預(yù)設(shè)時間3-4分鐘）

讓學(xué)生將實驗數(shù)據(jù)歸納，寫出實驗結(jié)論

實驗結(jié)論：斜面的傾斜程度越大，越不省力，其機械效率越高。

(設(shè)計意圖：1在實驗探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、收集實驗數(shù)據(jù)，從實驗中歸納科學(xué)規(guī)律的能力。

2讓學(xué)生知道尊重實驗數(shù)據(jù)，雖然各組的數(shù)據(jù)都不相同，但最終得到的結(jié)論是一樣的，培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度觀）

（六）作業(yè)設(shè)置鞏固提高（預(yù)設(shè)時間1-2分鐘）

課外練習(xí)是學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，是針對學(xué)生所學(xué)的知識，進行練習(xí)鞏固，進而拓展課上所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)水平。對此節(jié)課我預(yù)設(shè)了二方面的內(nèi)容

1思考并完成課本第2，3，4題。

2完成練習(xí)冊上相應(yīng)的練習(xí)。

第七說板書設(shè)計

（設(shè)計意圖：好的板書是開啟學(xué)生思路的鑰匙，進入知識寶庫的大門，是課堂的眼睛，讀寫結(jié)合的橋梁。我設(shè)計這樣的板書，簡練地、系統(tǒng)地體現(xiàn)有用功，額外功，總功，機械效率的概念，以明晰的視覺符號啟迪學(xué)生思維，提供記憶的框架結(jié)構(gòu)。）

機械課件(篇3)

機械手是一種能夠替代人類工作的機器，它可以執(zhí)行各種復(fù)雜的任務(wù)，如焊接、裝配、搬運、打磨和質(zhì)檢等。在現(xiàn)代工業(yè)中，機械手已經(jīng)成為不可或缺的一部分，功不可沒的課件也是學(xué)習(xí)機械手不可或缺的資料。

一、機械手的基本結(jié)構(gòu)

機械手的主要部分包括臂、手腕、手指、牽引系統(tǒng)和控制系統(tǒng)。臂部分包括串連的機械面臂和旋轉(zhuǎn)電機。手腕包括旋轉(zhuǎn)電機、電機控制器和傳感器，可以控制機械手的方向和角度。手指由雙向氣缸構(gòu)成，可以打開和關(guān)閉，用于抓取和釋放物體。牽引系統(tǒng)由電機和齒輪組成，可用于提高機械臂的運行速度和精度?？刂葡到y(tǒng)包括傳感器、編碼器、計算機和程序，可以實現(xiàn)機械手的自動化控制和操作。

二、機械手的優(yōu)點和應(yīng)用領(lǐng)域

機械手具有多種優(yōu)點，例如能夠代替人工完成重復(fù)性任務(wù)，提高工作效率和質(zhì)量；可以在無人操作的環(huán)境中執(zhí)行危險和高風(fēng)險的任務(wù)；可以高效地適應(yīng)不同的任務(wù)需求，并且能夠進行遠距離操作。

機械手廣泛應(yīng)用于汽車工業(yè)、電子制造、塑料加工、食品加工等領(lǐng)域，在汽車工業(yè)中，機械手可以完成車身裝配、噴漆、車輪安裝等任務(wù)，在電子工業(yè)中，機械手可以完成電路板的制造和組裝，而在食品加工中，機械手可以完成食品包裝、貼標(biāo)等任務(wù)。

三、機械手的分類

按照手臂類型，機械手可以分為桁架式機械手、關(guān)節(jié)式機械手和直線式機械手。桁架式機械手具有臂部分水平和豎直兩個運動方向，適用于搬運和分揀等任務(wù)。關(guān)節(jié)式機械手由多個關(guān)節(jié)構(gòu)成，可以實現(xiàn)多個運動方向，適用于復(fù)雜的任務(wù)操作。直線式機械手由橫梁和滑塊組成，能夠沿直線運動，適用于需要高速和精準操作的任務(wù)。

另外，機械手還可以按照工作模式分為手動機械手和自動機械手。手動機械手需要人類操作完成，而自動機械手可以自主完成任務(wù)，減少人力投入。

四、機械手的發(fā)展趨勢

機械手的發(fā)展趨勢主要包括以下幾個方面：首先是自主化和智能化，未來機械手將擁有更強的自主決策和智能控制能力，能夠更好地適應(yīng)不同的環(huán)境和任務(wù)需求。其次是高精度和高速度，未來機械手將擁有更高的精度和速度，可以完成更復(fù)雜和精細的任務(wù)操作。還有就是靈活性和多功能性，未來機械手將擁有更靈活和多功能的操作模式，能夠適應(yīng)更廣泛的任務(wù)需求。

總之，機械手的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴大，其不可替代的優(yōu)勢正在顯現(xiàn)出來。通過學(xué)習(xí)機械手的課件，可以更好地了解機械手的基本結(jié)構(gòu)和工作原理，掌握機械手的操作和控制技術(shù)，為未來工作和發(fā)展提供更多的可能性。

機械課件(篇4)

《機械設(shè)計基礎(chǔ)》實驗教學(xué)大綱

一、課程簡介

課程名稱(中英文 :機械設(shè)計基礎(chǔ) Foundation of Mechine Design 課程編碼: 101002 學(xué)分和總學(xué)時: 5.5,100 實驗(上機學(xué)時: 課上 10學(xué)時,課外 10學(xué)時 開課單位: 機電工程學(xué)院

選課對象: 機械類、近機械類、非機械類

二、課程內(nèi)容與實驗?zāi)康? 《機械設(shè)計基礎(chǔ)》是我國高等工科院校機械類、近機械類和非機械類各專業(yè)的一門 主干技術(shù)基礎(chǔ)課,它起到由基礎(chǔ)理論課向?qū)I(yè)課過渡的承上啟下的作用。機械設(shè)計基礎(chǔ) 實驗是機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的重要實踐環(huán)節(jié),其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生開始認知機械設(shè)備與機 械,加深對基本理論的理解和驗證,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力,獲得實際設(shè)計的基 本工程訓(xùn)練能力。

進入二十一世紀培養(yǎng)高水平綜合型人才是高等教育的重要使命, 《機械設(shè)計基礎(chǔ)》 課程還擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生具有綜合設(shè)計能力和創(chuàng)新設(shè)計能力的任務(wù)。在實踐中培養(yǎng)綜合設(shè) 計能力和創(chuàng)新設(shè)計能力尤為重要,開設(shè)具有創(chuàng)造性的實驗對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新素 質(zhì)有很大幫助,在培養(yǎng)學(xué)生的全局教育中起著重要作用。

三、實驗教材與實驗考核

實驗教材:《機械設(shè)計基礎(chǔ)實驗指導(dǎo)書》及配套光盤

實驗考核的方法:學(xué)生成績從實驗報告和實驗過程中的表現(xiàn)兩個方面綜合評定。實驗報 告的審核根據(jù)實驗要求加以評定,主要看是否能提出問題、分析問題、解決問題及對實 驗相關(guān)知識、技術(shù)的的學(xué)習(xí)和掌握;實驗表現(xiàn)主要看學(xué)生對實驗的態(tài)度,紀律遵守情況 等。

評分標(biāo)準:實驗報告占實驗總成績的 70%,實驗過程中的表現(xiàn)占實驗總成績的 30%。實驗各項目在實驗總成績的比例根據(jù)學(xué)時分配;實驗成績占課程總考核分數(shù)的 20%。

四、實驗項目內(nèi)容 實驗項目明細表 項目 序號 實驗項目名稱 實驗 屬性 實驗內(nèi)容 實驗 學(xué)時 是否 必選

實驗所需主要儀器設(shè) 備名稱 1 機構(gòu)認知實驗 普 通

實 驗

初步了解《機械原理》 課程所研究的各種常 用機構(gòu)的結(jié)構(gòu)、類型、特點及應(yīng)用實例。1√ 機構(gòu)陳列柜 2 機構(gòu)運動簡圖測繪 實驗 普 通 實 驗

初步掌握根據(jù)實際機 器或機構(gòu)模型繪制機 構(gòu)運動簡圖的技能。驗證和鞏固機構(gòu)自由 度的計算方法。通過實驗機構(gòu)的比較，鞏固對機構(gòu)結(jié)構(gòu)分析 的了解。1√ 機構(gòu)模型 機構(gòu)運動分析實驗 普 通 實 驗

利用計算機對平面機 構(gòu)動態(tài)參數(shù)進行采集、處理, 作出實測的動態(tài) 參數(shù)曲線。

利用計算機對平面機 構(gòu)結(jié)構(gòu)參數(shù)進行優(yōu)化, 仿真和測試分析。1 機構(gòu)運動分析儀 4 齒輪范成原理實驗 普 通

實 驗

掌握用范成法加工漸 開線齒輪的基本原理, 觀察漸開線齒輪齒廓 曲線的形成過程。了解漸開線齒輪齒廓 的根切現(xiàn)象和用徑向 變位避免根切的方法。分析比較標(biāo)準齒輪與 變位齒輪齒形的異同。齒輪范成儀 5 齒輪參數(shù)測量實驗 普 通 實 驗

掌握應(yīng)用普通游標(biāo)卡 尺和公法線千分尺測

1√

定漸開線直齒圓柱齒 輪基本參數(shù)的方法。進一步鞏固并熟悉齒 輪各部分名稱、尺寸與 基本參數(shù)之間的關(guān)系 及漸開線的性質(zhì)。1 齒輪實物 6 普 通 實 驗

工作原理。

掌握用動平衡機進行 剛性轉(zhuǎn)子動平衡的原 理與方法。1 轉(zhuǎn)子動平衡儀 7 機械零件認知實驗 普 通

實 驗

初步了解《機械設(shè)計》 課程所研究的各種常 用零件的結(jié)構(gòu)、類型、特點及應(yīng)用。了解各種標(biāo)準零件的 結(jié)構(gòu)形式及相關(guān)的國 家標(biāo)準。

了解各種傳動的特點 及應(yīng)用。

增強對各種零部的結(jié) 構(gòu)及機器的感性認識。機械零件陳列柜 8 螺紋連接拉伸實驗 普 通 實 驗

1√

了解螺栓聯(lián)接在擰緊 過程中各部分的受力 情況。

計算螺栓相對剛度, 并 繪制螺栓聯(lián)接的受力 變形圖。

驗證受軸向工作載荷 時, 預(yù)緊螺栓聯(lián)接的變 形規(guī)律, 及對螺栓總拉 力的影響。

通過螺栓的動載實驗, 改變螺栓聯(lián)接的相對 剛度, 觀察螺栓動應(yīng)力 幅值的變化, 以驗證提 高螺栓聯(lián)接強度的各 項措施。1 螺紋拉伸儀 9 帶傳動實驗 普

通 實 驗

觀察帶傳動中主動輪 和從動輪上的彈性滑 動和打滑現(xiàn)象。了解預(yù)緊力及從動輪 負載的改變對帶傳動 的影響, 測繪出彈性滑 動曲線和效率曲線。了解試驗機的工作原 理與測試方法。1√ 帶傳動實驗臺 10 普 通 實 驗

裂現(xiàn)象、分析影響滑動 軸承油膜承載能力的

主要因素;測量軸承周向及軸向 的油膜壓力、繪制其油 膜壓力分布曲線;測定軸承的摩擦力、繪 制軸承特性曲線;掌握滑動軸承試驗機 的工作原理及其參數(shù) 測試方法。1 滑動軸承實驗臺 11 減速器結(jié)構(gòu)分析及 拆裝實驗 普 通 實 驗

了解減速器的整體結(jié) 構(gòu)及工作要求。了解減速器的箱體零

件、軸、齒輪等主要零 件的結(jié)構(gòu)及加工工藝。了解減速器主要部件 及整機的裝配工藝。了解齒輪、軸承的潤 滑、冷卻及密封。通過自己動手拆裝, 了 解軸承及軸上零件的 調(diào)整、固定方法,及消 除和防止零件間發(fā)生 干涉的方法。了解拆裝工具與減速 器結(jié)構(gòu)設(shè)計間的關(guān)系, 為課程設(shè)計做好前期 準備。1√ 減速器模型 軸系結(jié)構(gòu)測繪實驗 普 通

實 驗

減速器結(jié)構(gòu)分析及拆 裝實驗基礎(chǔ)上, 在測量 一種軸系的各部結(jié)構(gòu) 尺寸, 并繪出軸系結(jié)構(gòu) 裝配圖。1 減速器模型 機構(gòu)運動學(xué)和動力 學(xué)仿真實驗 綜 合 性

運用 MATLAB 語言對平面機構(gòu)的運動分析 和綜合進行數(shù)值求解。并 對 設(shè) 計 結(jié) 果 用 MATLAB 進行可視化 輸出, 以提高對機構(gòu)的

分析和綜合的理性認 識.1個 教學(xué) 學(xué) 時, 另有 5個 課外 分散 學(xué)時 √

Matlab 軟件 機械傳動效率分析 實驗 綜 合 性

通過實驗, 使學(xué)生們能

了解封閉功率流式試 驗臺的基本原理, 機械 傳動效率及承載能力 的測試方法。1個 教學(xué) 學(xué) 時, 另有 5個 課外 分散 學(xué)時 √

機械傳動效率實驗 臺 合計 20 注:本課程實驗總計 20 學(xué)時,其中課上 10 學(xué)時,課外 10 學(xué)時;安排 10 次實驗,基礎(chǔ)實 驗 1至 12必須選足 8個(8學(xué)時 ,綜合 性 實驗 2個。其中普通實驗(按學(xué)時計算占 40 %,綜合 性實驗占 60 %。

機械課件(篇5)

機械原理課程設(shè)計的內(nèi)容主要分為兩個階段:第一階段為機械系統(tǒng)的運動方案設(shè)計，要求學(xué)生通過對常用機構(gòu)的組合或創(chuàng)新設(shè)計，實現(xiàn)簡單機械系統(tǒng)的功能需求;第二階段為機構(gòu)尺度綜合，以及對機械系統(tǒng)中指定機構(gòu)進行運動分析和動態(tài)靜力分析。目前在機械原理課程設(shè)計的教學(xué)過程中主要存在問題:

(1)設(shè)計題目類型單一，實踐過程枯燥。設(shè)計任務(wù)主要以典型加工設(shè)備為對象，擬定機械傳動方案，對其主傳動機構(gòu)進行運動分析和動態(tài)靜力分析，并在此基礎(chǔ)上通過限定執(zhí)行構(gòu)件的速度波動以確定飛輪的轉(zhuǎn)動慣量，最后設(shè)計其中的齒輪機構(gòu)或凸輪機構(gòu)。這樣的設(shè)計題目單一且缺乏新穎性，與學(xué)生的實際生活脫節(jié)。設(shè)計過程的枯燥使得學(xué)生無法正確認識課程設(shè)計的重要性，設(shè)計興趣不強，參與積極性不高，難以達到實踐目的。另外，由于設(shè)計題目比較成熟，與之配套的設(shè)計手冊和指導(dǎo)書等資料較多，其設(shè)計思路和模式比較程式化，因而學(xué)生不需太多思考，僅僅只是按照指導(dǎo)書的要求翻書查表，按部就班地進行模仿設(shè)計，這樣的題目不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和工程實踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

(2)設(shè)計方法陳舊，實踐重點偏移。目前，在機構(gòu)運動尺寸確定、機構(gòu)運動分析及力分析等基本知識和基本技能的訓(xùn)練中，學(xué)生主要采用圖解法或解析法。圖解法概念清晰，形象直觀，便于學(xué)生理解與分析，但設(shè)計精度差，效率低，當(dāng)學(xué)生需要分析多個瞬時的運動情況時，需要花費大量時間作圖，工作量大。解析法能獲得精確的計算結(jié)果，學(xué)生通過模型建立和程序設(shè)計可以分析任意點位置的運動情況。解析法的求解過程要求學(xué)生具備較好的數(shù)學(xué)功底和編程設(shè)計能力，但實踐證明多數(shù)學(xué)生欠缺獨立完成編程求解的能力，他們不得不把大部分精力放在程序?qū)崿F(xiàn)上，這樣機械原理課程設(shè)計就演變成了計算機語言的訓(xùn)練，偏離了機構(gòu)綜合設(shè)計與分析的實踐目的。同時，繁瑣的程序編寫，也會影響學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計的積極性。

(3)設(shè)計時間緊張，實踐內(nèi)容縮水。學(xué)校目前將機械原理課程設(shè)計和機械設(shè)計課程設(shè)計整合為3周的機械綜合課程設(shè)計。由于從內(nèi)容上設(shè)置為同一機械系統(tǒng)的不同階段性設(shè)計，因而從時間上兩者并沒有嚴格區(qū)分開。統(tǒng)計表明歷屆學(xué)生完成機械原理課程設(shè)計所需的時間約為1一1. 5周，相對而言學(xué)時緊張。為了追趕進度，學(xué)生避重就輕甚至是掩蓋問題。比如在機械系統(tǒng)運動方案設(shè)計階段，學(xué)生普遍采用仿型設(shè)計和改型設(shè)計的方法，照搬相近的設(shè)計案例，或是僅改變某些結(jié)構(gòu)和尺寸，更有甚者忽略創(chuàng)新構(gòu)思的環(huán)節(jié)設(shè)計直接進入常規(guī)設(shè)計，整個設(shè)計過程中，機械系統(tǒng)的方案設(shè)計和機構(gòu)的選型設(shè)計等相關(guān)內(nèi)容體現(xiàn)不足乃至缺失，無法鍛煉學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。

2機械原理課程設(shè)計的教學(xué)改革與實踐

教育部高等學(xué)校機械基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員機械原理課指組2009年制定了《關(guān)于深化機械原理課程實踐教學(xué)改革的建議》，明確提出了新形勢下機械原理課程設(shè)計教學(xué)改革應(yīng)關(guān)注的重點問題。近年來，學(xué)校針對相關(guān)內(nèi)容也開展了一系列的改革，主要集中在設(shè)計內(nèi)容、設(shè)計方法及組織管理等方面。

2. 1設(shè)計內(nèi)容強調(diào)理實一體，避免紙上談兵

考慮到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是對前期所學(xué)知識綜合應(yīng)用的階段性檢查，機械原理課程設(shè)計的內(nèi)容應(yīng)盡量包含各種運動形式和傳動機構(gòu)的基本技能訓(xùn)練，同時為了提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，在題目的選擇上強調(diào)了理實一體的原則。結(jié)合專業(yè)方向，突出特色，如包裝工程專業(yè)選用石蠟疊擦包裝機構(gòu)設(shè)計，機制方向選用沖床和插床的傳動機構(gòu)設(shè)計，機設(shè)方向選用往復(fù)式物料運輸機構(gòu)設(shè)計，模具方向選用造型機翻箱機構(gòu)設(shè)計等。這樣將題目與專業(yè)有機結(jié)合起來，使設(shè)計過程充滿現(xiàn)實感，可以有效激發(fā)學(xué)生設(shè)計興趣，端正其設(shè)計態(tài)度;借鑒學(xué)科競賽主題，推動學(xué)賽融合，學(xué)科競賽的特點在于規(guī)定競賽主題的前提下為學(xué)生提供更大的創(chuàng)作空間，更符合工程設(shè)計的實際情況。因而在題目選擇時，也借鑒了學(xué)科競賽中有關(guān)無碳小車、家居機械、環(huán)保機械以及康復(fù)機械等方面的設(shè)計主題，一方面能讓更多的學(xué)生了解和參與到學(xué)科競賽中，加強其在自主設(shè)計方面的鍛煉，激發(fā)其創(chuàng)造力，另一方面也能發(fā)掘和培育優(yōu)秀的學(xué)生和作品，為后續(xù)的學(xué)科競賽做準備;貼近實際生產(chǎn)生活，倡導(dǎo)學(xué)生自主選題，鼓勵學(xué)生個人或小組結(jié)合學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，自主擬定課程設(shè)計題目，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題這一較為系統(tǒng)的實踐過程，全面培養(yǎng)學(xué)生主動實踐能力。

2. 2圍繞機械系統(tǒng)的運動方案設(shè)計和機構(gòu)綜合，注重虛實結(jié)合的設(shè)計方法

對機械類學(xué)生而言，當(dāng)通過機械原理學(xué)習(xí)了常用機械的工作原理、組成原理和設(shè)計原理后，為滿足工程實際需要或功能需求，首先面臨的.是如何構(gòu)想出一些新的機械系統(tǒng)，或是如何對熟知機構(gòu)構(gòu)造出新的集成。因此，機械原理課程設(shè)計應(yīng)注重機械系統(tǒng)的運動方案設(shè)計和機構(gòu)綜合，再輔以對主體機構(gòu)的運動分析和動態(tài)靜力分析。但是由于設(shè)計方法和學(xué)時等問題，現(xiàn)有課程設(shè)計過程中對運動方案進行優(yōu)化比較以及對運動學(xué)和動力學(xué)的變參數(shù)分析存在諸多局限性，因而將CAD/CAE技術(shù)引入課程設(shè)計中，通過虛實結(jié)合的方式提升學(xué)生運動方案設(shè)計能力，加強其對機構(gòu)的分析和綜合訓(xùn)練。

2. 3加強課程設(shè)計的組織和過程管理，強調(diào)互助學(xué)習(xí)和團隊協(xié)作

為了克服學(xué)時短、任務(wù)重的矛盾，在理論課程開始階段，就將課程設(shè)計任務(wù)書發(fā)布在課程網(wǎng)站上，使學(xué)生有充分時間熟悉設(shè)計題目，思考設(shè)計內(nèi)容。同時在授課過程中，將設(shè)計內(nèi)容與知識點講解結(jié)合起來，既用實例引導(dǎo)加強了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又能讓學(xué)生提前開展方案的構(gòu)思?？紤]到學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在差異，在設(shè)計過程中不能一味強調(diào)獨立完成，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生互助學(xué)習(xí)，強調(diào)團隊合作。要求學(xué)生以小組的形式選定設(shè)計題目，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣特點將設(shè)計內(nèi)容任務(wù)化。在設(shè)計過程中，指導(dǎo)老師把控該小組的總體任務(wù)框架，負責(zé)解決團隊所遇到的共性問題，具體任務(wù)則由學(xué)生通過交流討論，利用合作與他人共同完成。而設(shè)計結(jié)束時，小組須采取答辯的形式來匯報其設(shè)計成果，老師則通過面對面的問答來檢驗學(xué)生的設(shè)計能力，了解學(xué)生對課程設(shè)計中相關(guān)問題的掌握程度。最后在成績評定環(huán)節(jié)，老師根據(jù)小組的任務(wù)難度、設(shè)計結(jié)果和水平給定該團隊成績范圍，然后各小組根據(jù)組員的工作量大小、團隊參與程度等進行自評，兩者相結(jié)合客觀地評定每個學(xué)生的課程設(shè)計成績。

3結(jié)論

機械原理課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計能力，獲得工程技術(shù)訓(xùn)練的重要實踐環(huán)節(jié)，在機械設(shè)計系列課程體系中占有十分重要的地位。為了切實提高機械原理課程設(shè)計的實踐質(zhì)量，近年來，學(xué)校在虛擬與實際相結(jié)合的選題原則，虛實結(jié)合的設(shè)計方法以及強調(diào)團隊協(xié)作的組織管理等方面對課程設(shè)計進行了一系列的嘗試和改革。實踐證明，改革措施的實施有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生的動手實踐能力、創(chuàng)新設(shè)計能力和團隊合作能力得到了提高，其個人綜合素質(zhì)得到了培養(yǎng)，整體實踐效果明顯提升。

機械課件(篇6)

《再別康橋》一文是“新月派”詩人徐志摩的傳世之作，關(guān)于再別康橋說課稿要如何寫?

《再別康橋》是“新月派”代表詩人徐志摩的代表作，描繪了一幅幅流動的畫面，構(gòu)成了一處處美妙的意境，細致入微地將詩人對康橋的愛戀，對往昔生活的憧憬，對眼前的無可奈何的離愁，表現(xiàn)得真摯、濃郁、雋永。這是中國現(xiàn)代詩歌史上非常著名的一首詩，此篇教材無論在本單元還是整個高中語文教材中都具有重要的地位。

這節(jié)課，我所面對的是高一學(xué)生。從人的認知規(guī)律看，他們已經(jīng)具有一定的抽象思維能力，我準備只花一個課時的時間來教學(xué)這首詩。但高一的學(xué)生對新詩這種新的文學(xué)樣式接觸不多，因此，對現(xiàn)代詩歌的理解和把握可能會有些困難。針對上述學(xué)生情況，結(jié)合新詩的特點，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

(1)學(xué)生能夠從音樂美、建筑美和繪畫美這三個方面分析詩歌的“美”。

(2)學(xué)生學(xué)會從詩歌的意象及形式兩方面入手賞析詩歌。

課前學(xué)生能夠收集作者、作品的相關(guān)資料，課上反復(fù)朗讀《再別康橋》，讓學(xué)生能夠體會到詩歌意境和詩人心境。

認識徐志摩真摯熱烈的浪漫主義個性，了解作者對母校劍橋大學(xué)的一片深情和無限崇敬

1.重點：《再別康橋》的音樂美、建筑美和繪畫美以及詩人獨具特色的意向選擇。

“音樂美、建筑美、繪畫美”是“新月派”代表詩人聞一多先生在他的論文《詩的格律》中所強調(diào)的。音樂美強調(diào)音節(jié)，繪畫美講求辭藻，建筑美則要求節(jié)和句的勻稱，這是“新月派”創(chuàng)作的理念，因此“三美”的感知是本課的重點之一。同時，中國古代離別詩不勝枚舉，徐志摩作為一名留洋英國的學(xué)者，他對中國傳統(tǒng)離別詩歌意象的繼承和對外國詩歌意象、的借鑒必有其獨到之處，因此，這也是重點之一。但是如何從詩歌的意象來感知一個詩派的創(chuàng)作理念，即如何從形象思維轉(zhuǎn)換到抽象思維，這對于高一學(xué)生而言有一定的難度，需要教者詳細分析和引導(dǎo)。

1.教法：采用“研究體驗式”創(chuàng)新教學(xué)法。這其實也是教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)會自己主動探索知識并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。因此我將具體采用以下教學(xué)方法：朗讀法、情境教學(xué)法、討論法、比較法、視聽結(jié)合法。

2.學(xué)法：主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生在課前找有關(guān)本課的相關(guān)資料，課堂上則要積極參與討論，課后根據(jù)老師布置的'課外作業(yè)進行鞏固和遷移。

三、教學(xué)過程

我主要的準備工作是備好課，做好PPT課件，找到電視劇《人間四月天》中黃磊扮演的徐志摩在作別康橋時的朗誦片段，同時找到《再別康橋》的英文版朗誦和原文，并盡可能多的掌握有關(guān)徐志摩的創(chuàng)作情況和本詩的創(chuàng)作背景及與之相關(guān)的材料。在課前兩天布置學(xué)生預(yù)習(xí)該課，讓他們能主動地去查找作者、作品的相關(guān)資料。

先設(shè)置三個問題：詩歌的感情基調(diào)怎么樣?從詩歌的開始到結(jié)束，這種感情有否發(fā)生變化?如果有，是怎么變化的?播放黃磊朗誦的視聽結(jié)合的《再別康橋》，讓學(xué)生視、聽、觸三覺結(jié)合，初步體會詩歌的“三美”和意境之美。

聽完學(xué)生的回答，老師加以引導(dǎo)，對作者徐志摩的經(jīng)歷、思想和創(chuàng)作情況以及本詩的寫作背景進行補充式介紹(因為課前已讓學(xué)生自己去查找相關(guān)資料)。在這里特別要強調(diào)“康橋情結(jié)”，這樣同學(xué)們能夠?qū)υ姼璧膭?chuàng)作背景等有一種宏觀上的了解，便于接下來詩歌的整體賞析。

(1)朗誦全詩。

①讓學(xué)生體會全詩意境鮮明、富有流動的畫面美。

②讓學(xué)生在吟誦中體會這首詩章法整齊、韻律優(yōu)美的藝術(shù)特點。

(2)鑒賞《再別康橋》。

①宏觀上明確：全詩以離別康橋時感情起伏為線索，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。從每一詩節(jié)入手，我?guī)е鴮W(xué)生一起分析詩歌每一節(jié)的內(nèi)容大意。

②微觀上，從詩歌的意象入手：在幻燈片上列舉中國古代離別詩的意象，讓同學(xué)們了解意象的疊印才使得詩歌充滿美感，然后由我分節(jié)朗誦詩歌，讓學(xué)生找出每一詩節(jié)的意象。

(1)閱讀徐志摩的散文《我所知道的康橋》。

(2)運用三美理論賞析聞一多《死水》，300字左右。

培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力和進行拓展閱讀能力。

6.再次播放黃磊朗誦的《再別康橋》，在朗誦中再次體會并結(jié)束這一課。

這節(jié)課的設(shè)計思路首先考慮到的是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，然后結(jié)合教師的介人授課風(fēng)格和學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及年齡特點來展開。在取得良好的課堂氛圍的同時，達到預(yù)期的教學(xué)目的，讓同學(xué)們在輕松的課堂氣氛中學(xué)到知識并發(fā)展能力。

機械課件(篇7)

《機械設(shè)計》課程教學(xué)大綱 課程編號：T1080020 課程名稱：機械設(shè)計

課程英文名稱 : MACHINE DESIGN 總學(xué)時：60 講課學(xué)時：48 實驗學(xué)時：12 上機學(xué)時：20 學(xué) 分：3.5 課程類型：必修課

開課單位：機電工程學(xué)院 機械設(shè)計系

授課對象：機電工程學(xué)院 機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè) 能源科學(xué)與工程學(xué)院 熱能與動力工程專業(yè) 其它有關(guān)專業(yè)

先修課程：工程圖學(xué) 材料力學(xué) 機械精度設(shè)計與檢測技術(shù) 機械工程材料 金屬工藝學(xué) 機械原理

開課時間：第五學(xué)期 教材與主要參考書： 陳鐵鳴主編 《 機械設(shè)計》 哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社 2006 2 王連明、宋寶玉主編 《機械設(shè)計課程設(shè)計》哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社 2008

一、課程的教學(xué)目的

機械設(shè)計課程是一門用以培養(yǎng)學(xué)生機械設(shè)計能力的技術(shù)基礎(chǔ)課，本課程主要研究一般工作條件和常用參數(shù)范圍內(nèi)的通用機械零部件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點、基本設(shè)計理論和設(shè)計計算方法，以及機械系統(tǒng)方案的設(shè)計與選擇，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生：

1、樹立正確的設(shè)計思想，理論聯(lián)系實際，具有創(chuàng)新精神；

2、掌握設(shè)計或選用通用機械零部件的基本理論、基本知識和基本技能，了解機械設(shè)計的一般規(guī)律，具有設(shè)計機械傳動裝置和一般機械的能力；

3、具有計算能力、繪圖能力、運用計算機進行輔助設(shè)計的能力和運用標(biāo)準、規(guī)范及查閱技術(shù)資料的能力。

4、掌握機械設(shè)計的實驗原理和方法，具有進行實驗研究的初步能力。

5、了解機械設(shè)計的新理論、新方法及發(fā)展趨向（了解機械設(shè)計的新發(fā)展）。機械設(shè)計課程是高等工科院校中機械類專業(yè)一門主干課程，在教學(xué)過程中要綜合運用先修課程中所學(xué)到的有關(guān)知識與技能，結(jié)合各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進行機械工程技術(shù)人員所需的基本訓(xùn)練，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)課程和日后從事機械設(shè)計工作打下基礎(chǔ)，因此在機械類專業(yè)的教學(xué)計劃中占有重要地位和作用。

二、教學(xué)內(nèi)容及基本要求

本課程主要內(nèi)容有機械設(shè)計的基本理論和基本知識、典型通用機械零部件的設(shè)計和機械傳動系統(tǒng)方案選擇。

（一）本課程的主要章節(jié) 第一章 緒論（講課 1 學(xué)時）

課程的研究對象與內(nèi)容，課程的性質(zhì)與任務(wù)，課程的特點與學(xué)習(xí)方法。第二章 機械及機械零件設(shè)計基礎(chǔ)（講課 2 學(xué)時）

設(shè)計機械應(yīng)該滿足的基本要求和一般步驟，機械零件的載荷和應(yīng)力，機械零件的結(jié)構(gòu)工藝性，常用材料及選用原則，機械設(shè)計中的標(biāo)準化。第三章 機械零件的設(shè)計方法簡介（講課 2 學(xué)時）

機械零件的常見失效形式和設(shè)計準則，設(shè)計機械零件時應(yīng)滿足的基本要求及其設(shè)計方法，機械零件的強度、剛度、精度、動態(tài)特性、可靠性設(shè)計。第四章 摩擦、磨損和潤滑（講課 2 學(xué)時）

摩擦、磨損和潤滑的基礎(chǔ)知識，潤滑劑及添加劑。第五章 螺紋聯(lián)接和螺旋傳動（講課 6 學(xué)時）

螺紋，螺紋聯(lián)接的類型及標(biāo)準件，預(yù)緊和防松，單個螺栓聯(lián)接的強度計算，螺栓組設(shè)計要點。螺旋傳動。

第六章 軸轂聯(lián)接（講課 1 學(xué)時）

鍵聯(lián)接、花鍵聯(lián)接及其他軸轂聯(lián)接簡介。第七章 撓性件傳動（講課 4 學(xué)時）

帶傳動概述，帶傳動的理論基礎(chǔ)，普通 V 帶傳動設(shè)計，同步帶傳動簡介。鏈傳動的特點，鏈傳動的運動特性分析。

第八章 齒輪傳動（講課 6 學(xué)時）

齒輪傳動概述、失效形式、材料、計算載荷，齒輪結(jié)構(gòu)、潤滑，圓柱直齒輪傳動強度計算，圓柱斜齒輪強度計算，參數(shù)選擇及許用應(yīng)力。第九章 蝸桿傳動（講課 2 學(xué)時）

蝸桿傳動概述、設(shè)計準則，普通圓柱蝸桿傳動設(shè)計。第十章 軸（講課 3 學(xué)時）

軸的概述，軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計，軸的強度及剛度計算。第十一章 滾動軸承（講課 6 學(xué)時 ,習(xí)題課 2 學(xué)時）

滾動軸承的構(gòu)造、類型、代號及其類型選擇，滾動軸承的承載能力計算，軸系部件結(jié)構(gòu)、潤滑與密封。

第十二章 滑動軸承（講課 4 學(xué)時）

概述，滑動軸承的結(jié)構(gòu)和軸瓦材料，非液體摩擦軸承設(shè)計計算，流體動壓軸承簡介，液體動壓滑動軸承的計算要點，多油楔動壓軸承簡介。第十三章 聯(lián)軸器、離合器及制動器（講課 2 學(xué)時）聯(lián)軸器、離合器及制動器的類型、應(yīng)用及選擇。第十四章 彈簧（講課 2 學(xué)時）

概述，材料及許用應(yīng)力，圓柱螺旋彈簧設(shè)計。第十五章 機架零件（講課 1 學(xué)時）概述，剖面形狀、結(jié)構(gòu)設(shè)計

第十六章 機械系統(tǒng)設(shè)計（講課 2 學(xué)時）

原動機特性，執(zhí)行機構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計，系統(tǒng)方案及評價。

（二）其他教學(xué)環(huán)節(jié)安排

1、必修實驗安排 16 學(xué)時，根據(jù)各專業(yè)不同、各授課班級不同，從 必修 的實驗內(nèi)容中選做 12 學(xué)時。

① 機械組成及典型機械零部件認識與分析實驗（2 學(xué)時）； ② 帶傳動實驗（2 學(xué)時）；

③ 軸系部件設(shè)計與分析實驗（4 學(xué)時）； ④ 摩擦學(xué)基礎(chǔ)實驗（2 學(xué)時）； ⑤ 滑動軸承實驗（2 學(xué)時）；

⑥ 機械系統(tǒng)運動方案及結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計實驗（4 學(xué)時）。

選修實驗安排 26 學(xué)時，學(xué)有余力的學(xué)生可以選修，學(xué)時不限。① 典型機械拆裝與結(jié)構(gòu)分析實驗（4 學(xué)時）； ② 滑動軸承機械性能測試實驗（2 學(xué)時）；

③ 二維數(shù)控平臺運動及結(jié)構(gòu)分析實驗（2 學(xué)時）； ④ 步進送料機的設(shè)計及組裝實驗（18 學(xué)時）。

2、設(shè)計性大作業(yè)安排 5 個，每個大作業(yè)的工作量一般為 A3 或 A2 圖紙一張，設(shè)計說明書一份。大作業(yè) 內(nèi)容有：

① 螺紋聯(lián)接結(jié)構(gòu)設(shè)計； ② 螺旋傳動設(shè)計； ③ 帶傳動設(shè)計； ④ 齒輪傳動設(shè)計； ⑤ 軸系部件組合設(shè)計。3、上機計算安排一個習(xí)題

上機計算的內(nèi)容是：帶傳動設(shè)計編程計算 上機計算及畫圖，課外安排 20 機時。

（三）考試權(quán)重

平時大作業(yè)成績 20%，上機計算成績 5%，實驗成績 15%，期末成績 60%。

（四）實驗項目明細表

最新機械設(shè)計基礎(chǔ)課件(匯總十一篇)

俗話說，不打無準備之仗。在幼兒教育工作中，我們都有會準備一寫需要用到資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。資料對我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？請你閱讀小編輯為你編輯整理的《最新機械設(shè)計基礎(chǔ)課件(匯總十一篇)》，供你參考，希望能幫到你。

機械設(shè)計基礎(chǔ)課件 篇1

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、機械制造中的常用螺紋

2、螺紋副的受力分析、效率和自鎖

3、螺紋聯(lián)接的基本類型、預(yù)緊和防松

4、螺栓聯(lián)接的強度計算

5、螺紋聯(lián)接的材料和許用應(yīng)力

6、提高螺紋聯(lián)接強度的措施

7、螺旋傳動

（二）教學(xué)要求

1、掌握內(nèi)容：螺紋連接防松方法，螺栓連接的強度計算，螺旋傳動簡單計算。

2、熟悉內(nèi)容：螺紋連接的基本類型及應(yīng)用，螺紋參數(shù)，螺紋預(yù)緊的目的，提高螺紋強度的措施，螺旋副的效率計算和自鎖。

第十一章軸

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、概述

2、軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計

3、軸的設(shè)計計算

4、軸轂聯(lián)接

（二）教學(xué)要求

1、掌握內(nèi)容：軸的構(gòu)造、軸上零件的定位和固定，近扭轉(zhuǎn)變形計算軸的強度，軸的彎曲組合強度計算；

2、熟悉內(nèi)容：軸的分類，剛度計算、臨界轉(zhuǎn)速；鍵連接類型、選擇和平鍵連接的強度計算。

機械設(shè)計基礎(chǔ)課件 篇2

1.1理論基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)習(xí)慣“中職本科”是目前部分應(yīng)用型本科招收的一類本科學(xué)生。經(jīng)過兩年的教學(xué)實踐和大量的課外接觸，該部分學(xué)生理論基礎(chǔ)較差，大多是初中畢業(yè)，且對初中基礎(chǔ)知識的理解也很有限，日常學(xué)習(xí)自律性不強，對于課程內(nèi)容總是淺嘗則止，自信心不強，由于之前的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，大多數(shù)學(xué)生沒有獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課堂氛圍較活躍，對于基礎(chǔ)理論缺少興趣，偏愛實踐操作，這與之前所受教育有很大關(guān)系。高?！捌胀ū究啤钡慕虒W(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容均不適合“中職本科”學(xué)生，造成大多同學(xué)學(xué)習(xí)一年后收獲少、自信心喪失、學(xué)習(xí)興趣減弱。學(xué)生不愛動腦思考，覺得“設(shè)計”離自己十分遙遠。

1.2教學(xué)方法與教學(xué)效果由于目前全國并沒有專門的“中職本科”高校，“中職本科”只是普通高校培養(yǎng)的一類對象。普通高校的教師上課由于教學(xué)對象不單單是“中職本科”，同時兼有“普通本科”或“高職本科”，故很難劃清界限。教學(xué)上按照經(jīng)驗講述原理多，主要按照普本教材章節(jié)進行理論講授，效果并不理想。近年來由于多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體素材與教材的結(jié)合占據(jù)了課堂，相比之前的純理論教學(xué)和課程設(shè)計在教學(xué)效果上有所改善，但對“中職本科”的學(xué)生來講，還遠遠不夠。

1.3培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容目前而言，“中職本科”的培養(yǎng)目標(biāo)主要被定位為職業(yè)教育，要求學(xué)生具有理論聯(lián)系實際、分析問題和解決問題的能力，尤其是工程實踐能力的培養(yǎng)。而實際教學(xué)內(nèi)容卻與此完全脫節(jié)。實驗實踐內(nèi)容并沒能有效結(jié)合，驗證性實驗的偏多，動手操作的較少，和課程銜接不到位，顯然不適合目前的“中職本科”教育。課程設(shè)計題目多為經(jīng)典的帶式運輸機減速器的設(shè)計，只有少數(shù)同學(xué)能按照手冊完成設(shè)計，但是這么算卻說不清楚，學(xué)生一頭霧水，并不能真正理解其中的方法。

1.4成績考核成績考核仍然以主要期末測試為主，平時成績和實驗成績?yōu)檩o。形成了“高分低能”的社會現(xiàn)象。而“中職本科”的培養(yǎng)目標(biāo)則要求學(xué)生具有理論聯(lián)系實際、分析問題和解決問題的能力，尤其是工程實踐能力的培養(yǎng)。因此對于這部分的考核也該在成績考核中占有較大的比重。我們制定的改革思路是:教學(xué)內(nèi)容以行業(yè)崗位上的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)以及生產(chǎn)實際需要為目標(biāo)，以解決工程實際設(shè)計問題為指導(dǎo)。

機械設(shè)計基礎(chǔ)課件 篇3

(機械類專業(yè)適用)

課程性質(zhì)與任務(wù)

一、課程設(shè)置說明

本課程是機械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程在高等?？坪透叩嚷殬I(yè)教育?？茖哟稳瞬排囵B(yǎng)過程中起著重要的作用。它是學(xué)生在已有數(shù)學(xué)、力學(xué)、機械制圖等基礎(chǔ)理論的條件下，學(xué)會運用基本理論分析常用機械傳動裝置的運動和動力特性，掌握一般機械傳動機構(gòu)的分析和設(shè)計的基本方法。為后繼專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。

二、課程性質(zhì)

機械設(shè)計基礎(chǔ)是高職高專機械類各專業(yè)必修的一門主干專業(yè)基礎(chǔ)課。

三、課程任務(wù)

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握常用機構(gòu)及通用零、部件設(shè)計的基本理論和基本方法并為學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識打下基礎(chǔ)。

1．使學(xué)生了解常用機構(gòu)及通用零、部件的工作原理、類型、特點及應(yīng)用等基本知識。2．使學(xué)生掌握常用機構(gòu)的基本理論及設(shè)計方法；掌握通用零、部件的失效形式、設(shè)計準則及設(shè)計方法。

3．使學(xué)生具備機械設(shè)計實驗和設(shè)計簡單機械及傳動裝置的基本技能。

教學(xué)基本要求

一、機械設(shè)計基礎(chǔ)概論

了解機械設(shè)計的研究對象和基本要求；機械設(shè)計的方法和機械零件設(shè)計的步驟；機械設(shè)計的標(biāo)準化、系列化及通用化。

理解機械零件的工作能力和設(shè)計準則。

二、平面機構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析

了解機構(gòu)的組成；運動副的概念及分類。掌握平面機構(gòu)運動簡圖的繪制及自由度的計算。

三、平面連桿機構(gòu)

了解平面四桿機構(gòu)的基本形式及其演化；機構(gòu)的加速度分析。理解機構(gòu)的速度分析；移動副和轉(zhuǎn)動副中的摩擦；自鎖、效率的概念。掌握平面四桿機構(gòu)的運動特點、曲柄存在的條件。會用圖解法設(shè)計平面四桿機構(gòu)并進行運動分析。

四、凸輪機構(gòu)

了解凸輪機構(gòu)的分類及其應(yīng)用。

掌握從動件的常用運動規(guī)律；凸輪機構(gòu)基本尺寸的確定。會用圖解法、解析法設(shè)計盤形凸輪輪廓曲線。

五、間歇運動機構(gòu)

了解不完全齒輪機構(gòu)和凸輪式間歇運動機構(gòu)的原理和用途。理解棘輪機構(gòu)、槽輪機構(gòu)的用途及其運動分析。

六、螺紋聯(lián)接與螺旋傳動

了解螺紋和螺紋聯(lián)接的主要參數(shù)、類型、特點及應(yīng)用；提高螺栓聯(lián)接強度的措施；滑動螺旋傳動；滾動螺旋傳動。

理解螺紋聯(lián)接的預(yù)緊和防松 掌握單個螺栓聯(lián)接的強度計算。

會進行螺栓組聯(lián)接的結(jié)構(gòu)設(shè)計和受力分析。

七、帶傳動

了解帶傳動的工作原理；V帶和帶輪結(jié)構(gòu)；帶傳動的安裝及維護；同步帶傳動。掌握帶傳動的工作能力分析；失效形式及設(shè)計準則。會設(shè)計普通V帶傳動。

八、鏈傳動

了解滾子鏈的結(jié)構(gòu)、標(biāo)準和鏈輪結(jié)構(gòu)；鏈傳動的布置、張緊與潤滑 理解鏈傳動的運動特性 會設(shè)計滾子鏈傳動

九、齒輪傳動

了解齒輪傳動的特點和基本類型；漸開線齒輪的齒廓；漸開線齒輪的加工方法；變位齒輪傳動的特點及其應(yīng)用；常用齒輪材料及其熱處理方法；齒輪傳動的精度及其選擇；齒輪結(jié)構(gòu)設(shè)計；齒輪傳動的潤滑及效率

理解漸開線直齒圓柱齒輪的嚙合傳動；標(biāo)準齒輪不發(fā)生根切的最少齒數(shù)；斜齒圓柱齒輪傳動；直齒圓錐齒輪傳動。

掌握齒輪嚙合基本定律；漸開線標(biāo)準直齒圓柱齒輪、斜齒圓柱齒輪、直齒圓錐齒輪的主要參數(shù)及幾何尺寸計算；齒輪正確嚙合條件及連續(xù)傳動條件；齒輪的失效形式及設(shè)計準則；齒輪傳動的受力分析。

會進行齒輪傳動的強度計算；標(biāo)準齒輪傳動的設(shè)計。

十、蝸桿傳動

了解蝸桿傳動的類型、特點及應(yīng)用；蝸桿傳動的精度等級、材料與結(jié)構(gòu)、潤滑；蝸桿傳動的安裝和維護。

理解蝸桿傳動的主要參數(shù)；蝸桿傳動的效率；熱平衡計算。

掌握蝸桿傳動的幾何尺寸計算；失效形式及設(shè)計準則；蝸桿傳動的受力分析 會進行蝸桿傳動的強度計算。

十一、齒輪系

了解齒輪系的分類及應(yīng)用。其它新型齒輪傳動裝置；減速器。掌握定軸齒輪系、行星齒輪系傳動比的計算，并判斷從動輪的轉(zhuǎn)向。會識別實際機械中的齒輪系。

十二、軸與軸轂聯(lián)接

了解軸的類型、作用、材料及其選擇；鍵聯(lián)接的類型及其選擇。掌握軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計及強度計算；鍵聯(lián)接的設(shè)計計算。

十三、軸承

了解軸承的功用與類型；滾動軸承的組成、類型、特點、代號；滑動軸承的材料、潤滑劑、潤滑方法及結(jié)構(gòu)。

理解滾動軸承工作情況分析。

掌握滾動軸承的類型選擇、壽命計算；軸承組合結(jié)構(gòu)設(shè)計。

十四、其他常用零部件

了解聯(lián)軸器、離合器的分類、特點及應(yīng)用場合；彈簧的功用。掌握聯(lián)軸器的選擇計算。

十五、機械的平衡與調(diào)速

了解機械速度波動的類型及調(diào)節(jié)方法；機械平衡的目的和分類；回轉(zhuǎn)件的動平衡。會計算剛性回轉(zhuǎn)件的平衡問題。

十六、課程設(shè)計

設(shè)計題目：減速器設(shè)計

力求包括本課程所學(xué)的大部分零、部件。采用單級或雙級齒輪減速器。工作量為裝配圖一張(0號)，零件圖兩張(2號)，說明書一份。課程設(shè)計單獨考核、評定成績。時間為兩周。

課程實施說明

一、建議機械類專業(yè)本課程理論教學(xué)時數(shù)為80～100學(xué)時，各?？筛鶕?jù)本校教學(xué)需要對相關(guān)內(nèi)容進行取舍。

二、通用零、部件的講授和平面機構(gòu)的講授，建議采用實踐課，安排在陳列室中進行，使學(xué)生增強感性知識。

三、機械設(shè)計課程是一門實踐性較強的課程，應(yīng)盡量采用模型、教具、CAI課件等教學(xué)手段進行教學(xué)。

四、在進行課程設(shè)計前，應(yīng)安排一次減速器拆裝實驗。

機械設(shè)計基礎(chǔ)課件 篇4

摘要：機械設(shè)計基礎(chǔ)是大中院校工科普遍開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。機械設(shè)計基礎(chǔ)的雙語教學(xué)對學(xué)生豐富機械專業(yè)英語詞匯和接受國際先進機械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)理念都有重要意義。本文首先闡述機械設(shè)計基礎(chǔ)雙語教學(xué)的必要性,對現(xiàn)階段雙語教學(xué)存在的問題進行了分析,著重闡述機械設(shè)計基礎(chǔ)雙語教學(xué)實踐過程以及教學(xué)改革方法。

關(guān)鍵詞：機械論文發(fā)表

我校每年為徐工集團、卡特彼勒、三一重工等大型集團定向培養(yǎng)機電類高級技工，同時對學(xué)校教學(xué)提出了更高的要求。機械設(shè)計基礎(chǔ)為專業(yè)核心課，可以使學(xué)生熟悉常用機構(gòu)的工作原理、運動特點，掌握通用零件的基本原理、特點及運用方面的知識，并學(xué)會運用標(biāo)準、規(guī)范、手冊、圖冊等有關(guān)資料進行機械設(shè)計，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)環(huán)境，更快地進入角色，幫助企業(yè)解決實際生產(chǎn)問題。

一、當(dāng)前社會環(huán)境及背景

目前，我國高素質(zhì)的、熟練的技術(shù)型人才嚴重缺乏?？傮w就業(yè)形勢嚴峻，但對于多數(shù)技術(shù)工種來說，卻存在著一人難求的局面。

職業(yè)教育經(jīng)費投入不足。相比普教經(jīng)費來源穩(wěn)定，教學(xué)設(shè)備需求不高，職教的技能訓(xùn)練需要大量的工廠設(shè)備和實驗儀器，且需要不斷更新才能跟上技術(shù)的不斷進步。

職業(yè)教育師資力量不足，特別是專業(yè)課教師的缺少，而且教師多缺少教育學(xué)和心理學(xué)修養(yǎng)，對于教學(xué)技能的把握比較欠缺，較易出現(xiàn)灌輸式的教學(xué)方式。

二、本校學(xué)情

本校的生源主要分為三類，一類是初中生源，學(xué)制三年;一類是初中生源，學(xué)制五年;一類是高中生源，學(xué)制三年。開設(shè)本課程的為高中生源班。

高中生源相對于初中生源，有了一定的文化基礎(chǔ)課知識，但是綜合素質(zhì)相對較差。因技能實踐的學(xué)時一般多于理論課的學(xué)時，再加上最后一年多為入廠實習(xí)時間，所以給予本課程的學(xué)時較少，對于教材的內(nèi)容也應(yīng)有一定的取舍，并且應(yīng)有足夠的時間進行相關(guān)的課程設(shè)計。就讀于本校的學(xué)生多為農(nóng)村子女和城市貧困家庭子女，因此大多吃苦耐勞，通過適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)一定能使之努力地刻苦學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)探析

(一)根據(jù)學(xué)校的實際情況，對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)脑鰷p，突出知識的重點性和實用性

本課程之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過工程力學(xué)部分，因此教師在選取教材的時候就應(yīng)充分考慮到實際情況，排除相關(guān)的靜力學(xué)部分。由于學(xué)時較緊，教師還應(yīng)在保證本課程的基本知識、基本理論和基本技能訓(xùn)練的前提下，盡量刪略繁瑣公式的推導(dǎo)和理論引證，簡化設(shè)計計算公式。

結(jié)合訂單企業(yè)產(chǎn)品特點，重點講授平面連桿機構(gòu)(各種起重機、挖掘機、工程車輛等的'升降機構(gòu))、連接(液壓系統(tǒng)的裝配、轉(zhuǎn)動系統(tǒng)的裝配)、齒輪、軸及軸承章節(jié)的內(nèi)容。

對于帶傳動、鏈傳動以及周轉(zhuǎn)輪系的計算等實際應(yīng)用較少的部分教師應(yīng)予以刪減課時。

(二)根據(jù)學(xué)生的實際情況，對課堂的教學(xué)進設(shè)計，突出可操作的實踐部分

所以，對于學(xué)生的情況前邊已經(jīng)有了相關(guān)的分析。多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)較差，盡量避免理論的枯燥灌輸，多采用直觀教學(xué)法，結(jié)合多媒體教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)生的課堂注意力。比如通過一些視頻短片介紹機構(gòu)的運行原理或者是實際生產(chǎn)的加工，也可以借助于實物、模型、掛圖或貼近生活的實例作為教學(xué)手段。又如在講授“齒輪漸開線的形成”時，可以借助繩索、粉筆以及基圓的圓柱形替代品來演示繪制。這些都不需要太復(fù)雜的道具，但是又能起到很好的表達理論概念的作用，學(xué)生也不會感到晦澀難懂。

(三)根據(jù)企業(yè)的實際情況，滿足企業(yè)的發(fā)展需求，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和解決問題的能力

隨著產(chǎn)品的精密復(fù)雜化，人員的分工協(xié)作化，生產(chǎn)上實際問題可能牽扯到方方面面，這種環(huán)境下要想培養(yǎng)出能解決現(xiàn)場問題的高級技工，就需要學(xué)生具備對整個機械的總體把握和從系統(tǒng)的角度分析問題的能力。

在學(xué)習(xí)平面機構(gòu)運動簡圖繪制的時候可以采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法：首先對學(xué)生分組，然后各組進行柱塞泵實物的分解和測繪，根據(jù)講解和練習(xí)過的平面機構(gòu)運動簡圖繪制方法畫出柱塞泵的機構(gòu)運動簡圖。在這個過程中，學(xué)生要利用到液壓相關(guān)的知識來讀懂柱塞泵的結(jié)構(gòu)原理圖，要掌握運動的知識，要用到拆裝的操作技能，要用到公差配合的理論知識和測量技術(shù)，還要考驗大家的分工協(xié)作能力，同時激發(fā)學(xué)生的競爭意識和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉多得。

(四)充分合理運用現(xiàn)代技術(shù)手段，幫助提升教學(xué)質(zhì)量，克服硬件缺憾

現(xiàn)代技術(shù)手段不僅包括多媒體教學(xué)(基本已普及)，還有各種CAD/CAM軟件，特別是機械設(shè)計基礎(chǔ)這門課程可以非常好地利用到三維軟件。如徐工集團使用的就是PRE設(shè)計軟件，當(dāng)然還有CAXA，AutoCAD，CATIA，UG，SolidWorks等二維、三維軟件可供使用。

例如：對于棘輪機構(gòu)、槽輪機構(gòu)及凸輪間歇機構(gòu)等平面圖形難以讀懂和講解，通過三維軟件的建模和運動仿真，能非常逼真地演示其運行原理和過程，且可以任意角度放大或縮小地觀察，就像在展示極其精致的實物。

四、持續(xù)改進

教學(xué)是常抓常新的東西，在教學(xué)實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。充分利用好學(xué)校的教學(xué)資源，把握企業(yè)辦學(xué)的特點，借助假期的工廠實踐機會，調(diào)研一線的用工需求，緊跟新技術(shù)、新工藝的發(fā)展，不使教學(xué)內(nèi)容老化，為教學(xué)實例提供新鮮血液。

參考文獻：

[1]孫學(xué)齋.當(dāng)前我國企業(yè)技工短缺的成因探析.中國石油大學(xué)勝利學(xué)院學(xué)報，2009(1).

[2]王國新.技工院校《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程整合探析.職業(yè)，2010(35).

[3]時忠明.機械設(shè)計基礎(chǔ).北京大學(xué)出版社，2009.

[4]劉會英.機械原理.北京：機械工業(yè)出版社，2003.

機械設(shè)計基礎(chǔ)課件 篇5

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、滑動軸承概述

2、滑動軸承的結(jié)構(gòu)和材料

3、滑動軸承的潤滑

4、不完全液體摩擦滑動軸承的設(shè)計計算

5、液體潤滑軸承簡介

6、滾動軸承的構(gòu)造、類型及特點

7、滾動軸承的代號及類型選擇

8、滾動軸承的壽命計算

9、滾動軸承的組合設(shè)計

10、滾動軸承的維護和使用

11、滾動軸承與滑動軸承的比較

（二）教學(xué)要求

1、掌握內(nèi)容：滑動軸承常用的潤滑方法和潤滑裝置，限制平均壓強的計算，限制軸承PV值計算；滾動軸承的主要類型，基本代號及含義：滾動軸承的類型選擇原則；滾動軸承的壽命、當(dāng)量動載荷及當(dāng)量靜載荷計算；滾動軸承組合設(shè)計；軸承組合的支承固定方式、組合調(diào)整與預(yù)緊；軸承的配合與裝拆；滾動軸承主要的潤滑方式和密封裝置；

2、熟悉內(nèi)容：滑動軸承的種類及摩擦狀態(tài)；滑動軸承的特點；整體式結(jié)構(gòu)及其特點、剖分式結(jié)構(gòu)及特點；軸瓦結(jié)構(gòu)、材料；滾動軸承的構(gòu)造和主要優(yōu)缺點；滾動軸承的主要失效形式、壽命、額定動載荷概念及潤滑和密封。

機械設(shè)計基礎(chǔ)課件 篇6

一、課程教學(xué)內(nèi)容整合

結(jié)合這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，本人認為課程內(nèi)容應(yīng)結(jié)合最近幾年來該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)從事的工作崗位特點，對本課程內(nèi)容做有目的的刪減和整合。例如，對于數(shù)控專業(yè)來說，在鉸鏈四桿機構(gòu)章節(jié)中，重點應(yīng)該結(jié)合日常生活和生產(chǎn)實踐介紹四桿機構(gòu)的應(yīng)用和特性，而對于四桿機構(gòu)的設(shè)計內(nèi)容，可以簡單介紹甚至可以忽略，或?qū)τ诮邮苣芰姷膶W(xué)生做適當(dāng)引導(dǎo)，安排其自學(xué)。另外，目前的教學(xué)內(nèi)容偏重理論，比較抽象，學(xué)生聽課枯燥，教學(xué)效果不佳。任課老師需根據(jù)課程教學(xué)大綱基本要求，對知識進行整合。例如，以一個實踐工程為例，把大綱要求掌握的知識點運用到此工程上，把抽象的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾庇^的實際應(yīng)用，這也為學(xué)生日后走上工作崗位奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)方法改革

打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，現(xiàn)在提倡理實教學(xué)相結(jié)合，但是《機械設(shè)計基礎(chǔ)》理論教學(xué)還是占主要課時。如何提高課堂教學(xué)效率，是本課程教學(xué)方法改革的關(guān)鍵之處。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式都是“教師講，學(xué)生聽”的填鴨式教學(xué)，學(xué)生對課堂不感興趣。師生之間沒有互動或互動很少，課堂教學(xué)效果很難有提高。為了打破這種現(xiàn)狀，我校很多老師開始嘗試采取分組討論、啟發(fā)式、項目式等教學(xué)方法，課堂氣氛相對較活躍，既提高了學(xué)生的參與性，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性。本人在本課程的教學(xué)過程中，主要嘗試了分組式討論教學(xué)法和案例教學(xué)法兩種新的`教學(xué)方法。分組式討論教學(xué)模式，每組分4~6名學(xué)生，專門設(shè)計學(xué)案在課前下發(fā)給學(xué)生，根據(jù)學(xué)案內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上進行小組討論，再由小組學(xué)生輪流發(fā)言。案例教學(xué)法是利用生活生產(chǎn)中的實例進行知識的講授。在理論知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合生產(chǎn)中實例進行講授。例如，在講常用機構(gòu)分類、特點及應(yīng)用時，可以直接讓學(xué)生觀看汽車雨刮器、牛頭刨床、揉面機、插床等機器的運動視頻，這樣可以直觀地反映知識內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生較快地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

三、考核評估體系改革

目前，本課程的考核方式主要是平時成績和考試成績，其中以考試成績?yōu)橹鳌１拘Ｆ谀┛荚嚦煽冋?0%，平時成績占30%。平時成績比例太小，無法真實反映學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)效果，也無法有效監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。我們應(yīng)該向其他一些國家學(xué)習(xí)，使考核方式實現(xiàn)多元化。本課程是機械專業(yè)的主干課程，應(yīng)該注重過程性評價和目標(biāo)評價相結(jié)合，包括課堂表現(xiàn)、平時大作業(yè)、實驗、期中成績、期末成績等多方面。課程實踐性較強，除了教科書的習(xí)題外，可以適當(dāng)增加課后大作業(yè)，大作業(yè)應(yīng)該結(jié)合具有實踐性的項目布置，提高學(xué)生的實踐能力。本人在教學(xué)過程中提出了以上教學(xué)思路。《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、授課方式、考核方式都應(yīng)該進行相應(yīng)改革。課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，討論式、啟發(fā)式等教學(xué)方式應(yīng)該得到推廣；教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該整合，與時俱進；考核方式應(yīng)該過程性和終結(jié)性相結(jié)合。只要這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實踐的能力，為其他專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

機械設(shè)計基礎(chǔ)課件 篇7

機械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)是會怎么開展的呢?機械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)大綱又會是怎么制定的呢?

一、 課程設(shè)計設(shè)計的性質(zhì)、目的

機械設(shè)計課程設(shè)計是機械設(shè)計課程的重要實踐性環(huán)節(jié)，是學(xué)生在校期間第一次較全面的設(shè)計能力訓(xùn)練，在實現(xiàn)學(xué)生總體培養(yǎng)目標(biāo)中占有重要地位。

本課程設(shè)計的教學(xué)目的是：

1 . 通過課程設(shè)計實踐，樹立正確的設(shè)計思想，培養(yǎng)綜合運用機械設(shè)計課程和其他先修課程的理論與生產(chǎn)實際知識來分析和解決機械設(shè)計問題的能力。

2 . 學(xué)習(xí)機械設(shè)計的一般方法、步驟，掌握機械設(shè)計的一般規(guī)律。

3 . 進行機械設(shè)計基本技能的訓(xùn)練：例如計算、繪圖、查閱資料和手冊、運用標(biāo)準和規(guī)范，進行計算機輔助設(shè)計和繪圖的訓(xùn)練。

二、課程設(shè)計的主要內(nèi)容與基本要求

課程設(shè)計一般選擇機械傳動裝置或簡單機械作為設(shè)計題目(比較成熟的題目是以齒輪減速器為主的機械傳動裝置)，設(shè)計的主要內(nèi)容一般包括以下幾個方面：

( 1 )擬定、分析傳動裝置的設(shè)計方案;

( 2 )選擇電動機，計算傳動裝置的運動和動力參數(shù);

( 3 )進行傳動件的設(shè)計計算，校核軸、軸承、聯(lián)軸器、鍵等

( 4 )繪制減速器裝配圖;

( 5 )繪制零件工作圖;

( 6 )編寫設(shè)計計算說明書。

課程設(shè)計要求在 2 周時間內(nèi)完成以下任務(wù)：

( 1 )繪制減速器裝配圖一張( A1 )

( 2 )零件工作圖 1 — 2 張

( 3 )設(shè)計說明書一份(齒輪、軸、箱體等)

( 4 )答辯

三、教學(xué)進度

按教學(xué)計劃規(guī)定，機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計總學(xué)時數(shù)為 2 周，設(shè)計進度及時間大致分配如下：

1 、 設(shè)計準備 1.5 天 (約占 4% )

2 、 傳動裝置的總體設(shè)計 1 天 (約占 10% )

3 、 各級傳動的主體設(shè)計 1.5 天 (約占 4% )

4 、 減速器裝配草圖的設(shè)計與繪制 3 天 (約占 35% )

5 、 減速器裝配圖的.繪制與完成 3 天 (約占 25% )

6 、 零件工作圖的設(shè)計與繪制 2 天 (約占 10% )

7 、 編寫課程設(shè)計說明書 1 天 (約占 9% )

8 、 設(shè)計總結(jié)與答辯 1 天 (約占 4% )

總計 14 天

四、答辯與成績評定

課程設(shè)計完成后的全部圖紙與說明書應(yīng)有設(shè)計者和指導(dǎo)教師的簽名。未經(jīng)指導(dǎo)教師簽名的設(shè)計，不能參加答辯。

由指導(dǎo)教師組成答辯小組，答辯時按說明書編寫順序，設(shè)計者首先對自己的設(shè)計進行 5-10 分鐘的講解，說明設(shè)計者主要解決的問題，然后回答教師提問。每位學(xué)生答辯時間不超過 30 分鐘。

課程設(shè)計成績根據(jù)學(xué)生平時工作情況、課程設(shè)計水平、深入程度、圖紙質(zhì)量、獨立工作能力以及答辯情況綜合衡量，由答辯小組討論評定。

機械設(shè)計基礎(chǔ)課件 篇8

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、齒輪傳動的類型和基本要求

2、齒廓嚙合的基本定律

3、漸開線齒廓

4、漸開線標(biāo)準直齒圓柱齒輪的基本參數(shù)和幾何尺寸

5、漸開線齒輪的嚙合傳動

6、漸開線齒輪的加工方法及根切現(xiàn)象

7、變位齒輪傳動

8、齒輪的失效形式與常用材料

9、標(biāo)準直齒圓柱齒輪傳動設(shè)計

10、平行軸斜齒圓柱齒輪傳動

11、直齒圓錐齒輪傳動

12、齒輪的結(jié)構(gòu)設(shè)計和齒輪傳動的潤滑

13、齒輪傳動的發(fā)展趨勢簡介

（二）教學(xué)要求

1、掌握內(nèi)容：齒廓嚙合基本定律、漸開線及漸開線齒廓；節(jié)點、節(jié)線、節(jié)圓、共軛齒廓；正確嚙合條件、連續(xù)傳動條件；漸開線齒廓不發(fā)生根切的條件，輪齒作用力和計算載荷，齒面接觸疲勞強度計算，齒根彎曲疲勞強度計算，齒輪傳動的效率及潤滑。

2、熟悉內(nèi)容：齒輪機構(gòu)的種類和應(yīng)用；齒輪各部分名稱；斜齒輪正確嚙合條件、重合度、當(dāng)量齒數(shù)、傳動特點，失效形式分析，常用材料及熱處理，斜齒輪的強度計算，常用齒輪結(jié)構(gòu)。

3、了解內(nèi)容：圓錐齒輪；變位齒輪及傳動。

第八章蝸桿傳動

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、蝸桿傳動的類型和特點

2、蝸桿傳動的主要參數(shù)及幾何尺寸

3、蝸桿傳動的失效形式、材料和結(jié)構(gòu)

4、蝸桿傳動強度計算

5、蝸桿傳動的效率、潤滑和熱平衡計算

6、其他蝸桿傳動簡介

（二）教學(xué)要求

1、掌握內(nèi)容：普通圓柱蝸桿傳動的主要參數(shù)及幾何尺寸計算，蝸桿傳動的受力分析方法，普通圓柱蝸桿傳動的強度計算。

2、熟悉內(nèi)容：蝸桿傳動的類型和特點及應(yīng)用，蝸桿傳動的失效形式和計算準則，蝸桿蝸輪材料的選擇及其許用應(yīng)力；蝸桿傳動正確嚙合條件；

3、了解內(nèi)容：蝸桿傳動的受力分析和計算載荷、蝸桿傳動的潤滑、效率及熱平衡計算，蝸桿、蝸輪的結(jié)構(gòu)組成。

機械設(shè)計基礎(chǔ)課件 篇9

作為機械工程學(xué)生，機械設(shè)計基礎(chǔ)課程是我們學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。這門課程提供了我們進入機械設(shè)計領(lǐng)域所需的基本知識和技能。在這篇文章中，我將詳細介紹機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程，并分享我在學(xué)習(xí)過程中的體驗和收獲。

機械設(shè)計基礎(chǔ)課程主要涵蓋機械設(shè)計的基本理論和方法論。在課程的初期，我們學(xué)習(xí)了機械設(shè)計的基本原理，例如因果關(guān)系和力的分析。我們學(xué)習(xí)了機械設(shè)計中常用的力學(xué)概念，如靜力學(xué)和動力學(xué)。了解這些基本理論對于后續(xù)的學(xué)習(xí)和實踐非常重要。

在接下來的幾個單元中，我們學(xué)習(xí)了機械設(shè)計中的材料科學(xué)和制造技術(shù)。我們了解了不同材料的特性和應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)材料的物理性質(zhì)和機械行為，我們能夠選擇最合適的材料來設(shè)計機械零件和系統(tǒng)。我們還學(xué)習(xí)了不同的制造工藝，如鑄造、鍛造和加工，了解這些制造過程對機械設(shè)計的影響。

在機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的中后期，我們開始學(xué)習(xí)CAD（計算機輔助設(shè)計）和CAM（計算機輔助制造）軟件的使用。通過這些軟件，我們能夠創(chuàng)建三維模型和進行設(shè)計分析。這種數(shù)字化設(shè)計和制造的方法使我們能夠更加高效和準確地進行機械設(shè)計。在課程的實踐環(huán)節(jié)中，我們通過模擬設(shè)計項目，實際應(yīng)用我們所學(xué)的知識和技能。這樣的實踐經(jīng)驗對于我們?nèi)蘸蟮穆殬I(yè)生涯非常有幫助。

在學(xué)習(xí)機械設(shè)計基礎(chǔ)課程過程中，我收獲了很多。我學(xué)會了如何運用力學(xué)原理解決機械設(shè)計中的問題。我能夠分析和計算機械系統(tǒng)中的力、扭矩和應(yīng)力，從而優(yōu)化設(shè)計方案。我學(xué)會了如何選擇最合適的材料和制造工藝來滿足設(shè)計要求。通過了解不同的材料和制造工藝，我能夠做出更明智的設(shè)計決策。我學(xué)會了如何使用CAD和CAM軟件進行機械設(shè)計和分析。這種數(shù)字化設(shè)計和制造的能力使我在畢業(yè)后能夠更快地適應(yīng)工作環(huán)境。

機械設(shè)計基礎(chǔ)課程不僅僅是理論知識的灌輸，更是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新思維的過程。在這門課程中，我們完成了許多實踐項目，并從中學(xué)到了很多設(shè)計經(jīng)驗和實際工作中的技巧。這些實踐項目需要我們運用所學(xué)知識來解決實際問題，從而提高我們的設(shè)計能力和創(chuàng)造力。這樣的學(xué)習(xí)體驗不僅豐富了我們的課堂學(xué)習(xí)，還鍛煉了我們的團隊合作能力和解決問題的能力。

通過學(xué)習(xí)機械設(shè)計基礎(chǔ)課程，我漸漸明白了機械設(shè)計的重要性和挑戰(zhàn)。機械設(shè)計不僅僅是產(chǎn)品的外觀和功能，更涉及到性能、可靠性和成本等因素的平衡。在未來的工作中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高自己的機械設(shè)計能力，以應(yīng)對不斷變化的市場需求和技術(shù)進步。

小編認為，機械設(shè)計基礎(chǔ)課程是我機械工程學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)。通過學(xué)習(xí)這門課程，我掌握了機械設(shè)計的基本理論和方法，提高了自己的設(shè)計能力和創(chuàng)造力。我相信這門課程對于我未來的發(fā)展和職業(yè)生涯將起到重要的推動作用。

機械設(shè)計基礎(chǔ)課件 篇10

機械－人造的用來減輕或替代人類勞動的多件實物的`組合體。

起重機的發(fā)展歷程：

斜面→杠桿→起重轱轆→滑輪組→手動(電動)葫蘆→現(xiàn)代起重機（包括：龍門吊、鶴式吊、汽車吊、卷揚機、叉車、電梯－電腦控制）。

一般而言，機械是機器和機構(gòu)的總稱。

機構(gòu)－能夠用來傳遞運動和力或改變運動形式的多件實物的組合體。如：連桿機構(gòu)、凸輪機構(gòu)、齒輪機構(gòu)等。(種類有限)

機器－根據(jù)某種具體使用要求而設(shè)計的多件實物的組合體。如: 縫紉機、洗衣機、各類機床、運輸車輛、農(nóng)用機器、起重機等。

機器的種類繁多，結(jié)構(gòu)、性能和用途等各不相同，但具有相同的基本特征。

組成：汽缸體1、活塞2、進氣閥3、排氣閥4、連桿5、曲軸6、凸輪7、頂桿8、齒輪9、10

工作原理：1.活塞下行，進氣閥開啟，混合氣體進入汽缸；2.活塞上行，氣閥關(guān)閉，混合氣體被壓縮，在頂部點 火燃燒；3.高壓燃燒氣體推動活塞下行，兩氣閥關(guān)閉；4.活塞上行，排氣閥開啟，廢氣體被排出汽缸。

活塞的往復(fù)運動通過連桿轉(zhuǎn)變?yōu)榍S的連續(xù)轉(zhuǎn)動，該組合體稱為：曲柄滑塊機構(gòu)

兩個齒輪用來保證進、排氣閥與活塞之間形成協(xié)調(diào)動作，稱為：齒輪機構(gòu)

機械設(shè)計基礎(chǔ)課件 篇11

有關(guān)《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析論文

在我國快速建設(shè)發(fā)展的大環(huán)境下，對技能操作型人才的需求日益旺盛,此時，職業(yè)學(xué)校作為社會提供專業(yè)職業(yè)技術(shù)人才的搖籃,擔(dān)負為國家輸送大量技術(shù)勞動力的重任。但近年來職業(yè)學(xué)校生源數(shù)量和質(zhì)量的下降使現(xiàn)階段的教學(xué)手段難以滿足社會、學(xué)生的需求，形成人才質(zhì)量和生產(chǎn)需求脫節(jié)這一矛盾。在這個嚴峻的事實面前,專業(yè)課老師不僅要更換思路，形成更加符合現(xiàn)階段學(xué)生的教學(xué)手段和方法，還要密切掌握學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)觀。在機械類專業(yè)課教學(xué)中，“機械設(shè)計基礎(chǔ)”作為一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本分析方法，形成初步的設(shè)計一般機械零件的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力方面有著舉足輕重的作用。

該課程為學(xué)生后續(xù)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)打下理論基礎(chǔ)，并且也能使學(xué)生在今后從事專業(yè)工作時，用它去分析和解決實際技術(shù)問題奠定基礎(chǔ)。所以門課是理論性較強的基礎(chǔ)知識向?qū)嵺`性較強的專業(yè)知識過渡的橋梁課程。但是該課程中涉及眾多的概念、數(shù)學(xué)關(guān)系式和煩瑣計算校核，對基礎(chǔ)薄弱的職校學(xué)生而言，難以激發(fā)足夠的學(xué)習(xí)興趣，因此，探討“機械設(shè)計基礎(chǔ)”教學(xué)現(xiàn)狀的解決方法就顯得十分必要：

現(xiàn)狀一、學(xué)生素質(zhì)下降，現(xiàn)有教學(xué)手段較難實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

每年的5、6月份是職業(yè)類學(xué)校招生大戰(zhàn)最火爆的時間區(qū)間，隨著各校爭奪生源而來的是學(xué)生生源質(zhì)量普遍下降，具體表現(xiàn)在：一、學(xué)習(xí)積極性不高，該掌握的基礎(chǔ)知識沒有掌握。二、學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)，對職業(yè)人生沒有規(guī)劃。三、對就業(yè)和職業(yè)缺乏正確的認識。包括在一些家長眼中對就業(yè)存在誤區(qū)：職業(yè)學(xué)校只是將學(xué)生圈在學(xué)校里，畢業(yè)時能拿個畢業(yè)證就可以，將來只是進工廠做生產(chǎn)一線操作工，學(xué)與不學(xué)理論知識對今后職業(yè)生涯沒有影響，學(xué)好學(xué)壞無所謂。四，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏嚴謹求實的學(xué)風(fēng)，對知識和技能的重要性認識不夠。五、學(xué)生在學(xué)習(xí)機械設(shè)計基礎(chǔ)相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識的掌握不扎實，對學(xué)科的綜合利用能力不強。機械設(shè)計基礎(chǔ)是一門綜合性較強的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它綜合運用了工程力學(xué)、機械制圖、金屬工藝學(xué)、公差配合與技術(shù)測量等課程內(nèi)容，而且要求學(xué)生還要有一定的計算分析能力。學(xué)生普遍把“機械設(shè)計基礎(chǔ)”視為最難學(xué)的課程之一。

解決方法：

(1)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

興趣是最好的老師。進入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多基礎(chǔ)理論知識較為薄弱，，而《機械設(shè)計基礎(chǔ)》公式多，概念多，計算復(fù)雜，內(nèi)容抽象，學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生不太愛學(xué)，因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣顯得尤其重要。為了使學(xué)生對《機械設(shè)計基礎(chǔ)》產(chǎn)生興趣，首先要上好第一堂課——緒論，在這里要講述該學(xué)科的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用;講清該課程、學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生知道應(yīng)該怎樣學(xué)，學(xué)了在哪里用;講目前學(xué)科發(fā)展動態(tài)，新鮮的發(fā)明創(chuàng)造，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望和興趣。比如可以講講中央臺的節(jié)目——“我愛發(fā)明”等。通過這些講解既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又可以使他們明白該課程在生產(chǎn)和職業(yè)生涯中所起的作用，學(xué)習(xí)就有了目標(biāo)和主動性。

(2)利用教材處理知識點，以點擴面

教材知識點多，很多知識點又牽扯到其他的課程，學(xué)生不易貫通掌握。如齒輪機構(gòu)這部分內(nèi)容里涉及到漸開線的一些性質(zhì)，通過漸開線的性質(zhì)為點我們可以展開講解齒輪嚙合的一些特點，再從齒輪嚙合特點出發(fā)可以比較鏈傳動和帶傳動的一些特點和應(yīng)用。這就要求我們在備課時通過參閱參考書、組織教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重難點并結(jié)合學(xué)生實際，改變知識的呈現(xiàn)方式，把單個知識點擴大，幫助學(xué)生將知識點組成一個聯(lián)系緊密的網(wǎng)絡(luò)。

現(xiàn)狀二、課程理論性較強，理論和技能知識不能有效滲透

在機械設(shè)計基礎(chǔ)課程中，雖各章節(jié)對各個機構(gòu)的應(yīng)用、特點講解較為突出，但從整本書來看，概念多、公式多、符號多、名詞多、圖表多，尤其是計算推導(dǎo)和校核計算對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說比較復(fù)雜和難以理解，在教學(xué)中容易出現(xiàn)理論教學(xué)抽象，學(xué)習(xí)乏味現(xiàn)象。為數(shù)步多的實驗課停留在理論驗證層面，形式上是實驗課，實際上還是停留在理論階段，缺乏和實際應(yīng)用的真實項目作為支撐，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難于激發(fā)。由于理論教學(xué)和實踐教學(xué)未能充分銜接，學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣難以持續(xù)，從而理論學(xué)不好，技能提高空間也很有限。

解決方法：

(1)利用多種教學(xué)方法

現(xiàn)在普遍采用的教學(xué)模式是板書加幻燈機。為了增強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。我們可以開發(fā)質(zhì)量更高的多媒體課件，圖，文，聲一體，內(nèi)容充實形象，教學(xué)手段也可以靈活選擇。比如鉸鏈四桿機構(gòu)曲柄存在的條件，我們可以用硬紙板讓學(xué)生動手制作簡單的四桿機構(gòu)，通過實踐讓學(xué)生自己思考得出結(jié)論。為了提高實踐教學(xué)質(zhì)量，也可把課堂放在校內(nèi)實習(xí)工廠、實習(xí)實訓(xùn)車間等處。

(2)利用網(wǎng)絡(luò)平臺

現(xiàn)代社會是一個網(wǎng)絡(luò)社會，網(wǎng)絡(luò)上有巨量的信息和資源。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，促進互動式教學(xué)實施，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，例如可以布置一些課外任務(wù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來協(xié)助解決問題，這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維能力與想象力，提高教學(xué)質(zhì)量。

(3)使教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實際

把要講的理論內(nèi)容變?yōu)檫m合學(xué)生探討的實際問題。比如學(xué)習(xí)棘輪機構(gòu)的應(yīng)用時，可以向騎自行車的同學(xué)提問，為什么踏板向前踩車會前進，向后踩只能聽見“咔吧”聲，自行車卻不會倒退。講完后讓學(xué)生自由組合討論，引導(dǎo)學(xué)生進行主動思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的實踐能力，達到傳統(tǒng)教學(xué)難以比擬的效果。

(4)學(xué)習(xí)作品化

在學(xué)習(xí)了主要內(nèi)容后，可以設(shè)計一些“大作業(yè)”，把作業(yè)做為一個作品納入考核成績。

比如在完成凸輪機構(gòu)和四桿機構(gòu)的學(xué)習(xí)后，我們可以布置設(shè)計一個完成特定運動要求的凸輪機構(gòu)，學(xué)生分組協(xié)作完成設(shè)計，既提高了學(xué)生的協(xié)作能力又加深了對知識的理解運用。

對“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析，有利于了解學(xué)生并針對實際情況采用特定方法，使學(xué)生由被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動式、探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的實踐技能、創(chuàng)新能力進一步提升，也可以提高教學(xué)效率，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

設(shè)計與制作課件熱門

我們常說，機會是留給有準備的人。在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準備資料作為參考。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？有請駐留片刻，小編為你推薦設(shè)計與制作課件熱門，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

設(shè)計與制作課件 篇1

一、本課說明

本課是讓學(xué)生學(xué)會利用FrontPage中的圖片庫功能，來制作自己的“電子相冊”，讓大家共同分享彼此的喜怒哀樂。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識性目標(biāo)

了解在網(wǎng)頁中色彩搭配的'簡單知識。

2、技能性目標(biāo)

（1）學(xué)會在FrontPage中插入圖片庫，并會設(shè)置圖片庫屬性；

（2）學(xué)會在網(wǎng)頁中插入水平線，并會設(shè)置水平線屬性。

3、情感性目標(biāo)

通過建立圖片庫，培養(yǎng)學(xué)生在信息社會中的共享、分享意識，以及從色彩搭配的角度去欣賞網(wǎng)頁的能力。

三、教學(xué)重、難點

1、教學(xué)重點

（1）在網(wǎng)頁中插入和設(shè)置圖片庫；

（2）插入水平線；

2、教學(xué)難點

（1）設(shè)置圖片庫；

（2）設(shè)置水平線屬性；

四、教學(xué)準備

將收集到的主題圖片（如：軍事、風(fēng)景、明星等）發(fā)放到學(xué)生機中。

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

同學(xué)們有沒有自己所喜歡的體育明星或是所喜歡的風(fēng)景圖片啊？

學(xué)生回答。

今天啊，老師就叫同學(xué)們用FrontPage軟件中的插入圖片庫功能，簡單制作一個網(wǎng)頁“電子相冊”。

2、學(xué)習(xí)新課

（1）學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁標(biāo)題。

教師：請同學(xué)們根據(jù)前幾堂課所知識，完成書P38——40有關(guān)步驟內(nèi)容。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（2）學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁中部。

教師：現(xiàn)在網(wǎng)頁的標(biāo)題已經(jīng)做好了，現(xiàn)在就把我們自己喜歡的照片插入到網(wǎng)頁中吧！

教師示范講解，學(xué)生觀察。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視幫助。

展示學(xué)生作品，全班欣賞。

（3）學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁底部。

教師：請同學(xué)根據(jù)前面制作網(wǎng)頁底部的知識，參照本課書內(nèi)容操作，等你學(xué)會了，教全班同學(xué)一下。

學(xué)生看書練習(xí)。

學(xué)生示范，教師對示范的學(xué)生要進行鼓勵。

3、實踐

任務(wù)：根據(jù)自己本課知識的掌握情況，完成“試一試”部分練習(xí)。

學(xué)生實踐、教師指導(dǎo)幫助。

展示學(xué)生作品，讓學(xué)生相互進行評價。

4、評價小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生對本課知識進行小結(jié)，并完成本課的“評一評”，對自己所掌握的知識進行正確的評價。

教后感：

設(shè)計與制作課件 篇2

一、教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)科學(xué)教科版六年級上冊第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》的第八課《設(shè)計建造我們的橋》。

二、教材分析

本課是本單元最后的一課，綜合性很強，是科學(xué)教育和技術(shù)教育相結(jié)合的課，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括了自主開放的探究過程、設(shè)計過程、制作過程，學(xué)習(xí)過程還延伸至課外。課文一開始就以任務(wù)導(dǎo)入——“用我們學(xué)到的形狀和結(jié)構(gòu)的.知識，設(shè)計建造一座我們自己喜愛的橋”，接著提出用簡單的材料進行建造，調(diào)動學(xué)生的積極性來建造橋的模型。

課文分為三部分，第一部分是研討設(shè)計橋要考慮哪些問題，提示了三點：橋能承重，不能彎曲；考慮材料的特性；選擇形狀和結(jié)構(gòu)。第二部分是設(shè)計和制作橋的模型，課本出示了一份橋的設(shè)計方案表格，內(nèi)容包括了“結(jié)構(gòu)說明、需要材料、簡圖、步驟”等，目的是為了引導(dǎo)學(xué)生去指定方案。第三部分是評價橋的設(shè)計和制作，課文對怎么介紹橋給出了制作過程、結(jié)構(gòu)知識等。通過本課是對整個單元的學(xué)習(xí)做一個總結(jié)。

三、教學(xué)對象分析

橋梁對于六年級的學(xué)生來說是日常生活中所容易觀察的建筑，并且經(jīng)過前一個課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對橋梁的結(jié)構(gòu)原理有了基本的了解，因此在這些的基礎(chǔ)上能利用簡單的材料自行設(shè)計并把設(shè)計的橋梁建造出來。

四、教學(xué)調(diào)整

建造橋的材料有很多，既然提出要“建造自己喜愛的橋”的話，學(xué)生的注意力和興趣往往在橋梁的外觀、美化上，設(shè)計橋梁的時候不會主動進行深層次的思考，經(jīng)常容易忽略了設(shè)計橋梁時需要考慮很多的因素，其中最重要的是材料的特性和數(shù)量、橋梁的形狀和結(jié)構(gòu)等因素，并且在后期制作過程中，不同的材料的鏈接方法是多樣的，例如書上出示的塑料吸管的連接就較為復(fù)雜，如果在課堂上完成制作過程的話就浪費了時間。

基于以上的理由，本人在教學(xué)設(shè)計中規(guī)定讓學(xué)生選用常見而又容易組合、連接的材料——報紙來設(shè)計建造橋。紙容易裁剪，具有強大的可塑性，不會限制住學(xué)生的思維，而且大大縮短了建造時間。

要注意的是，學(xué)生如果已經(jīng)對如何設(shè)計“模型”中要有具體的尺寸、材料的數(shù)量等可操作性設(shè)計因素有一定的了解，教師就不用花費較多的時間引導(dǎo)學(xué)生進行設(shè)計，可以把兩個課時壓縮成一個課時；如果學(xué)生的設(shè)計能力基礎(chǔ)較差，教師要在學(xué)生設(shè)計前給予充分指導(dǎo)，在小組匯報時利用組間評價及時引導(dǎo)學(xué)生完善設(shè)計，因此還是需要兩個課時的安排，第一個課時設(shè)計，第二個課時制作。

注：新版的教科版教材則把此課改為《用紙造一座“橋”》，要求學(xué)生在規(guī)定時間里（比如，用紙造一座有一定大小和載重能力的橋。

五、教學(xué)思路

創(chuàng)設(shè)一個“東風(fēng)小學(xué)橋梁建筑師”考場的情境，提供三項考試給學(xué)生，這三項考試分別是口試——說出圖片中的橋梁運用了哪些形狀與結(jié)構(gòu)的知識、筆試——綜合運用所學(xué)的形狀與結(jié)構(gòu)知識和經(jīng)驗設(shè)計符合要求的紙橋、操作試——根據(jù)設(shè)計圖建造紙橋，這三關(guān)就是依照教學(xué)環(huán)節(jié)的推進而展開的，難度也不斷在提升，讓學(xué)生的思維和操作有效的結(jié)合在一起。

整個教學(xué)環(huán)節(jié)的流程如下：創(chuàng)設(shè)情境、確定研究問題、思考重要影響因素、繪畫設(shè)計圖、操作，其中設(shè)計和制作過程中都包含了評價與修正、反思。

六、教學(xué)目標(biāo)

【科學(xué)概念】

紙橋的形狀和結(jié)構(gòu)等?！具^程與方法】

制作、介紹交流的過程，體會設(shè)計的重要性，增強動手能力，提高評價能力。

態(tài)度、價值觀】

善于合作、不怕困難。

認真傾聽、敢于發(fā)表自己意見。

七、教學(xué)重難點：

紙橋的形狀和結(jié)構(gòu)等。

經(jīng)驗設(shè)計符合要求的紙橋。

八、教學(xué)時間：

九、教學(xué)準備

，紙橋模型。

，設(shè)計紙橋的實驗表格，每組4張8開的報紙。

十、教學(xué)過程

十一、教學(xué)板書

設(shè)計建造我們的紙橋

要求：實用、能承受4個鉤碼

考慮：紙的特性、橋的形狀和結(jié)構(gòu)

設(shè)計與制作課件 篇3

一、名詞解釋

1.互聯(lián)網(wǎng)

2.網(wǎng)絡(luò)協(xié)議

3.OSI

4.TCP/IP

5.IP地址

6.DNS

7.WWW

8.網(wǎng)頁

9.WEB瀏覽器

10.重心平衡

11.WEB安全色

12.抖動

13.站點風(fēng)格

14.LOGO

15.CI

二、單選題

1.以下協(xié)議中為硬件協(xié)議的是( )。

A.TCP/IP B.IPX BEUI D.100 BaseT Ethernet

2.在OSI模型中，TCP工作在( )，IP工作在( )。

A.應(yīng)用層 B.網(wǎng)絡(luò)層 C.會話層 D.傳輸層

3.下列IP地址屬于C類的是( )。

A.10.1.1.1 B. 127.0.0.1 C. 191.100.0.1 D.220.149.0.1

4.以下國際域名中屬于教育機構(gòu)的是( )。

C. edu D.gov

5.中國域名采用( )表示。

B.us C.hk D.jp

6.網(wǎng)頁設(shè)計最最核心的是( )。

A.圖像色彩 B.軟件的使用 C.創(chuàng)意 D.動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)

7.目前普通電話線上網(wǎng)最高能達到的速率是( )。

A.36kbps B.24kbps C.56kbps D.128kbps

8.ISDN的中文含義是( )。

A.多媒體信息網(wǎng) B.操作系統(tǒng)

C.綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng) D.數(shù)字數(shù)據(jù)網(wǎng)

9.Dreamweaver屬于( )的網(wǎng)頁制作工具。

A.標(biāo)記型 B.所見即所得 C.編程型 D.圖像處理型

10.站點的結(jié)構(gòu)一般為( )結(jié)構(gòu)。

A.一層 B.二層 C.三層 D.四層

11.網(wǎng)頁中動態(tài)圖片格式一般為( )。

A.jpg B.gif C. png D.bmp

12.WEB安全色最多支持的顏色數(shù)量是( )種。

A.216 B.256 C.128 D.64

13.在URL中，最為常用的協(xié)議是( )。

A.File B.Http C.FTP D.Telnet

14.非彩色所具有的屬性是( )。

A.色相 B.飽和度 C.明度 D.透明度

15.站內(nèi)搜索引擎的主要目的在于( )。

A.在站點內(nèi)部提供與外部搜索引擎的鏈接

B.使用戶能夠快速搜索站點內(nèi)部的資料

C.與其他站點進行鏈接

D.根據(jù)客戶要求，搜索各種站點資料庫，找出相關(guān)站點

三、填空題

1.互聯(lián)網(wǎng)提供的主要服務(wù)有：__________、___________、___________、_________等。

2.網(wǎng)絡(luò)協(xié)議主要分為：___________________和_______________________。

3.OSI七層模型分別為_______________、_____________、_____________、____________、_____________、________________、_______________。

4.IP地址可分為_________類。

5.主頁通常命名為______________或________________。

6.常用的標(biāo)志型網(wǎng)頁制作工具有_______________和__________________。

7.保持頁面重心平衡的方式有_______________和__________________。

8.彩色所具有的屬性有_____________、_____________、________________。

9.三原色包括___________、_____________、___________。

10.一般的數(shù)碼照片所采用的格式為___________。

11.構(gòu)圖方法最主要有_____________________和_____________________。

12.色彩的載體是__________，圖像的載體是_______________。

四、簡答題

1.初學(xué)網(wǎng)頁制作者需注意的幾方面問題?

2.網(wǎng)站設(shè)計需考慮的基本原則?

3.站點設(shè)計的國際專業(yè)流程?

4.網(wǎng)站目錄結(jié)構(gòu)建立原則?

5.網(wǎng)站設(shè)計應(yīng)注意的八個方面問題?

設(shè)計與制作課件 篇4

關(guān)于Flash動畫制作的優(yōu)秀教案設(shè)計

八年級初中信息技術(shù)優(yōu)秀教案Flash動畫制作——引導(dǎo)層動畫

設(shè)計意圖

本節(jié)課的設(shè)計思想是：從知識、能力思維兩個方面對學(xué)生進行知識傳授和能力培養(yǎng)，使學(xué)生運用所學(xué)知識，結(jié)合輔助教學(xué)網(wǎng)站，進行探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，運用循序漸進的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，使學(xué)生始終處于“探究”狀態(tài)，激活學(xué)生思維和情感，重在培養(yǎng)學(xué)生自信心，語言表達能力，審美能力和合作意識。

教材分析

本節(jié)課依據(jù)閩教版的《初中信息技術(shù)》(八年級)第八單元的教學(xué)內(nèi)容展開來講授的。由于Flash動畫制作內(nèi)容有趣，學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)積極性。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是Flash的引導(dǎo)層動畫制作，重于學(xué)生對引導(dǎo)層動畫的理解以及制作出簡單的引導(dǎo)層動畫。引導(dǎo)層動畫的內(nèi)容技巧性比較強的，因為它必須建立在元件、動畫補間動畫的基礎(chǔ)之上，也就是說學(xué)生必須是具備一定的Flash操作基礎(chǔ)，因此,本課內(nèi)容對學(xué)生的要求較高。

學(xué)情分析

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了Flash的一些基礎(chǔ)知識并熟練掌握了動畫補間動畫的原理和制作方法,學(xué)生在掌握了教材上已有的一些動畫操作后，對于Flash的興趣已經(jīng)被充分調(diào)動起來，由于書上沒有了其他的知識點，導(dǎo)致了學(xué)生感覺意猶未盡，紛紛要求增設(shè)內(nèi)容。根據(jù)這種情況,我針對初中學(xué)生學(xué)習(xí)特點，對教材內(nèi)容進行了一定的拓展，增加了引導(dǎo)層動畫的這一章節(jié)。引導(dǎo)層動畫也是Flash動畫制作中很常見的一種動畫類型，能制作出活潑、有趣的動畫效果。

學(xué)生能利用前面學(xué)習(xí)的基本知識制作出簡單的動畫。但對于讓運動對象沿任意指定路徑運動的動畫還無從下手，因為這些動畫一眼看去非常復(fù)雜。教學(xué)中要注意引導(dǎo)，注重搭設(shè)臺階，面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。

教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

(1) 了解引導(dǎo)層動畫的原理。

(2) 初步掌握利用引導(dǎo)層制作動畫的方法。

2．過程與方法

(1) 通過視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

(2) 通過分析比較，幫助學(xué)生理解概念。

(3) 通過教師示范、學(xué)生模擬，學(xué)生挑戰(zhàn)、問題探究，使學(xué)生初步掌握引導(dǎo)層動畫制作方法。

(4) 通過站，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

(5) 通過“動畫之星”評選，提高學(xué)習(xí)積極性，作品鑒賞能力。

(6) 通過“自我評價”，教師給出建議，學(xué)法指導(dǎo)。

3．情感態(tài)度與價值觀

(1) 通過視頻和有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對Flash動畫的制作興趣。

(2) 體驗動畫制作的樂趣、學(xué)習(xí)的快樂、成功的喜悅。

(3) 通過自主探究與小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與團隊合作能力。

教學(xué)重點與難點

1．教學(xué)重點

(1) 引導(dǎo)層的建立；

(2) 引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層的關(guān)系；

(3) 引導(dǎo)線的繪制；

(4) 引導(dǎo)層動畫制作的一般步驟。

2．教學(xué)難點

(1) 運動對象與引導(dǎo)線的吸附操作；

(2) 使用“調(diào)整到路徑”等手段控制被引導(dǎo)對象的運動方向；

(3) 讓學(xué)生能夠舉一反三，熟練地制作引導(dǎo)層動畫。

確立依據(jù)：制作過程中，運動對象與引導(dǎo)線不重合，或引導(dǎo)層的位置不對，都不能實現(xiàn)最終效果，故確定本課重、難點。

教學(xué)方法和手段

講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法、自主探究學(xué)習(xí)法、分層教學(xué)法。

課前準備

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，輔助教學(xué)網(wǎng)站，教學(xué)課件，學(xué)生任務(wù)素材。

教學(xué)過程

一、視頻導(dǎo)入，引出課題

一段“哈利波特”電影中的魁地奇比賽錄像。

師：魔法學(xué)校的學(xué)員們騎著掃帚在空中飛行，進行魁地奇比賽。老師在Flash中模擬了哈里波特騎著掃把飛行的動畫片斷，請同學(xué)們注意觀察兩者的區(qū)別？

【對比播放】“騎著掃把的哈利波特”動畫。

師：有什么差別？

生：飛行線路不一樣。(沿直線路徑飛行、沿曲線路徑飛行)

師：那么沿直線路徑飛行的動畫你們能實現(xiàn)嗎？(能)什么方法？(利用動畫補間動畫實現(xiàn))

如果要讓對象沿著自己設(shè)定的路徑運動，又該如何實現(xiàn)呢？——這就是今天這節(jié)課要研究的問題。(出示課題：Flash動畫制作——引導(dǎo)層動畫)

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，任務(wù)驅(qū)動。通過兩個動畫效果的對比，讓學(xué)生對引導(dǎo)層動畫有個視覺上的直觀認識。

二、新授知識，學(xué)生實踐

師：這是剛才兩個動畫源文件時間軸面板的情況，上面是直線運動，下面是曲線運動，請同學(xué)們比較一下，兩者有什么區(qū)別？

生：多了一個圖層(引導(dǎo)層)，同時哈里波特圖層圖標(biāo)向里縮進了一小段。

師：那這個圖層中有什么？——一條曲線，這條曲線就是引導(dǎo)哈里波特飛行的路徑，叫做“引導(dǎo)線”，引導(dǎo)線所在圖層就叫做“引導(dǎo)層”。要沿著這條引導(dǎo)線運動的對象所在圖層叫做“被引導(dǎo)層”。

了解完概念，我們一起來學(xué)習(xí)引導(dǎo)層動畫的制作。

【教師演示】現(xiàn)在大家看到的源文件中已經(jīng)有兩個圖層，分別放置了背景圖片和哈里波特元件。首先在運動物體所在圖層——哈里波特圖層創(chuàng)建動畫補間動畫?，F(xiàn)在已有起始關(guān)鍵幀，我們在40幀處添加一個關(guān)鍵幀，調(diào)整對象位置，并創(chuàng)建動畫補間。接下來，我們要添加引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線了。

首先，選定運動對象所在圖層，右擊，選擇菜單中的“添加引導(dǎo)層”(或者選定“哈里波特”圖層，單擊時間軸面板上的“添加運動引導(dǎo)層按鈕”)。這樣就插入了引導(dǎo)層。

第二步，在引導(dǎo)層中第一幀處繪制引導(dǎo)線。選用鉛筆工具，選項設(shè)為“平滑”，在場景上繪制條曲線。

第三步，拖動運動對象至路徑的起點和終點。在“哈利波特”圖層的起始關(guān)鍵幀上，用箭頭工具拖住"哈利波特”元件的中心"＋"，把它吸附在曲線的一端，同樣的方法，把第40幀的“哈利波特”元件吸附在引導(dǎo)線另一端。測試一下影片，成功！此時引導(dǎo)線是看不到的，它只是起到引導(dǎo)對象運動的作用。此時在源文件所在位置，產(chǎn)生了一個動畫文件。

好，下面請同學(xué)實踐一下，讓哈里波特沿你設(shè)計的路徑飛起來。

【學(xué)生實踐】

【小結(jié)】好，這個動畫的制作到這里就結(jié)束了。同學(xué)們基本上都讓哈里波特沿著自己設(shè)定的路徑飛起來了。我們小結(jié)下引導(dǎo)層動畫的制作方法。

引導(dǎo)層動畫制作方法

1．被引導(dǎo)層——放置運動對象。首先插入關(guān)鍵幀，然后創(chuàng)建“動畫補間動畫”；

2．引導(dǎo)層——繪制符合需要的引導(dǎo)線；

3．將被引導(dǎo)層的起始、結(jié)束關(guān)鍵幀中的運動對象吸附到引導(dǎo)線的起點和終點上。

【設(shè)計意圖】

1．通過觀察、比較，讓學(xué)生直觀感受新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別；

2．通過演示及講解，讓學(xué)生理解新知識，為實際操作環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)；

3．通過學(xué)生實踐，鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生自己動手解決問題的能力。

4．通過方法的小結(jié)，加深對所學(xué)的引導(dǎo)層和引導(dǎo)線知識的理解，從而掌握曲線運動的本質(zhì)，突破重難點。

三、挑戰(zhàn)自我，鞏固提高

挑戰(zhàn)一、飛機特技飛行表演

師：下面進入“挑戰(zhàn)一”。請同學(xué)們嘗試完成飛機特技飛行表演動畫的制作。請打開“挑戰(zhàn)一”中的半成品，進行實踐。

在實踐過程中如果遇到問題，你可以進入站的“挑戰(zhàn)一”欄目尋找答案，也可以向同學(xué)或者老師請求幫助。

【學(xué)生實踐】提問：很多飛機都是直著機身飛行的，不合實際。如何使機身沿著路徑調(diào)整方向呢？

師：有同學(xué)已經(jīng)完成了動畫。我請位同學(xué)上來演示下，大家看看他是如何實現(xiàn)的`。

【學(xué)生演示】【教師解說】首先為飛機圖層添加引導(dǎo)層，在引導(dǎo)層第一幀處繪制引導(dǎo)線，拖動運動對象的中心吸附到引導(dǎo)線的起點和終點。測試影片，成功！謝謝，請回座位。

師：再給大家一分鐘時間，沒有完成的同學(xué)請抓緊完成。

【小結(jié)】通過前面兩個動畫的制作，我們一起小結(jié)下引導(dǎo)線有些什么特點？

1．引導(dǎo)線要有起點和終點,在繪畫的時候不能是封閉的曲線;

2．過于陡峭的引導(dǎo)線會使引導(dǎo)動畫失敗，而平滑圓潤的線段有利于引導(dǎo)動畫成功制作。

3．被引導(dǎo)對象必須準確吸附到引導(dǎo)線上，也就是元件的中心點必須位于引導(dǎo)線上，否則被引導(dǎo)對象將無法沿引導(dǎo)路徑運動；

4．引導(dǎo)線在最終生成動畫時是不可見的。

【設(shè)計意圖】學(xué)生實際上機操作更復(fù)雜的實例，綜合運用，提高學(xué)生的動手能力，在活動中分享學(xué)習(xí)的快樂。通過站，提供自主探究的平臺，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。通過對引導(dǎo)線的小結(jié)，進一步突破本課重、難點。

挑戰(zhàn)二、“我的創(chuàng)意我來秀”

師：接下來我們一起進入“挑戰(zhàn)二 我的創(chuàng)意我來秀”環(huán)節(jié)。

在“挑戰(zhàn)二”文件夾中，老師給了幾個半成品，希望你利用引導(dǎo)層動畫讓紙飛機飛起來，輪船開起來，鯊魚游起來……給定的半成品分為，可根據(jù)自己掌握情況選擇完成。此外，老師還提供了自選素材文件夾，你也可以發(fā)揮想象，自己創(chuàng)作。如果你夠有實力，還可以訪問站“挑戰(zhàn)三”欄目里的“高手必讀”，相信你一定會有收獲。

請同學(xué)們注意，本環(huán)節(jié)產(chǎn)生的作品將參與本課“動畫之星”的評選。

總體要求：

利用本課所學(xué)引導(dǎo)層動畫知識，完成一件完整的引導(dǎo)層動畫作品，作品美觀大方，構(gòu)圖合理，運動流暢。

評價參考標(biāo)準：

1．完成一件應(yīng)用了引導(dǎo)層的動畫作品：得分70分。

2．作品美觀大方，且構(gòu)圖合理，運動流暢：加10分。

3．實現(xiàn)多個對象按路徑運動：加10分。

4．自選素材、創(chuàng)意新穎、畫面有趣、或其它特別之處：加10分。

【學(xué)生實踐】

師：完成作品后請將文件“導(dǎo)出影片”，并利用站提交作品。

我們的作品提交時間馬上就要結(jié)束了，請未提交的同學(xué)抓緊提交。

好，作品提交截止！

【設(shè)計意圖】設(shè)計不同層次的任務(wù)，供不同層次的學(xué)生操作，進一步理解引導(dǎo)線動畫的制作過程。引導(dǎo)和激勵探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過探究、合作等一系列學(xué)習(xí)活動,實踐更復(fù)雜的例子，實際應(yīng)用本課所學(xué)知識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。對學(xué)有余力的學(xué)生提出更高的要求,滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

四、“動畫之星”大家評

請同學(xué)們進入“動畫之星評選”頁面，請參考評價標(biāo)準，為您喜歡的作品投上一票，并簡述推薦理由。每位同學(xué)只有一次為其它同學(xué)投票的機會，請公正客觀地投出您那神圣的一票。得票最多者就是本課的“動畫之星”。

【學(xué)生投票】

師：我宣布，本課的“動畫之星”是……

我們有些同學(xué)雖然沒有選上，但他們的作品也很優(yōu)秀……(多個對象的運動，涉及到多個引導(dǎo)層的制作，很有難度；路徑設(shè)置合理，構(gòu)圖也很美觀；原創(chuàng)作品，有創(chuàng)意……)

【設(shè)計意圖】作品投票評價,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，評價能力，增強學(xué)生的成就感，同時也活躍里課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、課堂小結(jié)，學(xué)生自評

師：本課我們一起學(xué)習(xí)了引導(dǎo)層動畫，通過給運動對象所在圖層添加引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線，實現(xiàn)了讓對象沿指定路徑運動的動畫。你掌握得如何？請同學(xué)們進行一下自我測評。一會兒請打開站的“自我評價”頁面，選擇相應(yīng)選項，單擊“完成”按鈕后，你會看到老師給你的評價和建議。

【學(xué)生自我測評】

【設(shè)計意圖】對照評價表，學(xué)生自我評價，了解本節(jié)課掌握情況，教師及時給出相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，對學(xué)生后繼的學(xué)習(xí)有所促進。

六、網(wǎng)站推薦

好，今天這節(jié)課就到這里。如果你對動畫制作還意猶未盡，想進一步提高動畫制作水平，可以訪問這些專題網(wǎng)站進一步學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思

本節(jié)課的內(nèi)容是以教材內(nèi)容為依托增設(shè)出來的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生能夠創(chuàng)作出沿一定路徑運動的Flash作品，這部分的內(nèi)容是對學(xué)生有著比較強的吸引力的，縱觀整堂課的效果，學(xué)生對于引導(dǎo)層動畫的理解、應(yīng)用基本達到預(yù)期效果。

一、成功之處

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。上課伊始，我通過播放學(xué)生熟知的哈利波特電影中的魁地奇比賽視頻，引入新課，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2．任務(wù)驅(qū)動，自主探究，分層次教學(xué)

課堂中三個任務(wù)由學(xué)生獨立完成，教師通過站提供了對應(yīng)每個任務(wù)的技術(shù)幫助。三個任務(wù)的設(shè)計：第一個任務(wù)是基本的引導(dǎo)層動畫，在視頻導(dǎo)入之后，通過哈利波特騎掃帚飛行的兩個動畫比較，讓學(xué)生理解引導(dǎo)層動畫的原理，完成一個基本動畫制作。我發(fā)現(xiàn)任務(wù)一的達成情況還是比較好的；任務(wù)二：在基本動畫的基礎(chǔ)上，設(shè)置一個挑戰(zhàn)任務(wù)：飛機在飛行過程中如何根據(jù)飛行路徑調(diào)整機身，使得動畫更真實準確。任務(wù)二的完成情況就相對較差，主要是由于任務(wù)二的定位是要求以學(xué)生自主完成為主，在利用基本知識的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；第三個任務(wù)，任務(wù)作品提交參加評選，針對學(xué)生掌握可能存在差異性，這個挑戰(zhàn)任務(wù)我設(shè)置里三個層次，學(xué)生可以根據(jù)自身掌握情況選擇。這樣讓學(xué)生在各個層次的練習(xí)中選擇符合自己的或自己喜歡的，學(xué)生在練習(xí)時會更主動積極。從這部分的學(xué)生完成情況來看，大部分學(xué)生能利用所學(xué)知識完成基本的引導(dǎo)層動畫，制作的動畫運動軌跡合理，達到我預(yù)期的效果，部分學(xué)生能通過教學(xué)網(wǎng)站，自學(xué)，完成了多引導(dǎo)層動畫的制作。同時，由于本環(huán)節(jié)作品參加評選，為了制作高質(zhì)量的作品，相互之間主動交流討論。

3．交流評價，促進學(xué)生發(fā)展

通過教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)生提交自己的動畫作品，然后生生互評，投票評選本課動畫之星，教師再展示部分學(xué)生的作品，進行適當(dāng)?shù)狞c評。這部分是本課一大亮點，學(xué)生參與度高，課堂氣氛非常活躍。

二、不足之處

有一部分學(xué)生沒有把元件中心十字吸附到引導(dǎo)線上，導(dǎo)致動畫制作失敗。還有的同學(xué)引導(dǎo)線畫的不連續(xù)或是有重復(fù)的地方，導(dǎo)致動畫制作的不成功。說明學(xué)生對知識的細節(jié)掌握不夠，同時對教學(xué)網(wǎng)站提供的幫助使用不夠，所以在以后的課堂中應(yīng)該加強學(xué)生對細節(jié)觀察力和分析能力的鍛煉。在挑戰(zhàn)一、挑戰(zhàn)二環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生利用教學(xué)網(wǎng)站，自主學(xué)習(xí)、探究，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，部分學(xué)生對這教學(xué)網(wǎng)站利用不夠，或者面對幫助無處下手。這其中的原因有教學(xué)網(wǎng)站任務(wù)幫助這塊設(shè)計不夠，除了提供圖文并茂的操作步驟之外，還可以提供操作的視頻演示，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)可以更直觀，滿足不同層次學(xué)生的需要。

設(shè)計與制作課件 篇5

《制作賀卡》教學(xué)設(shè)計

駐馬店市第十三小學(xué) 吳豪

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過交流搜集的自己要做卡的資料，讓學(xué)生了解要做卡的知識。

2、讓學(xué)生掌握利用卡資料、圖片等進行制作賀卡的方法及培養(yǎng)動手制作的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生賀卡意義的理解，增強學(xué)生團結(jié)合作的意識。 二、教學(xué)重難點：

重點：學(xué)會手工制作賀卡，形式不限。 難點：如何設(shè)計各式各樣的賀卡。 三、教學(xué)具準備：

卡紙、彩紙、彩筆、剪刀、膠水等 四、教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入課程：同學(xué)們節(jié)日的時候都買過賀卡吧？也都送過賀卡吧？那么你見過有關(guān)卡文化的賀卡嗎？自己又動手制作過賀卡嗎？那么，今天我們學(xué)習(xí)手工制作賀卡，制作賀卡！

2.展示課前已經(jīng)準備好的賀卡樣本以及圖片。讓學(xué)生們先欣賞，后制作。

3、示范講解方法步驟：

（1）寫畫。先在準備好的卡紙上畫出有關(guān)卡的圖案及寫上有關(guān)卡的知識文字，并涂上彩色。

（2）剪。用剪刀剪出有關(guān)卡的需要的輪廓，或者將彩紙剪出的圖案，將其裝飾黏貼在畫好的卡紙上。（方法多樣）

（3）折。剪好后，將卡紙沿中線對折，做成賀卡的樣式。

方法多樣，啟發(fā)學(xué)生做出不同的式樣，可以是立體的、婁空的等等，自由發(fā)揮即可。 4、課堂作業(yè)：

根據(jù)基本的方法，自由發(fā)揮，創(chuàng)作出一張獨特的賀卡。 5、展評作品：

將學(xué)生做好的賀卡拿到講臺，進行展示，學(xué)生們說一說你喜歡哪一張，并說明理由！

6、小結(jié)：同學(xué)們，中國的卡文化博大精深，我們今天做的賀卡非常棒，又加深了對我國卡的了解，希望同學(xué)們課下可以做出更多的有關(guān)賀卡的作品。

五、教后反思：

學(xué)生是實踐活動的主體。在整個教學(xué)活動中，學(xué)生自主選擇設(shè)計方法、自主探究、自主實踐、自主評價，提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，搜集處理信息的能力，創(chuàng)新合作的能力，人際交往的能力，綜合表達和動手制作的能力。

教師是課堂的指導(dǎo)者、合作者、激勵者。在課堂中，教師話語雖然不多，多的是鼓勵性的眼神，肯定的手勢，贊美的語言，但喚起每一位學(xué)生大膽地敞開心扉談想法，幫助學(xué)生改變許多幼稚不全面的見解。整個課堂，學(xué)生其樂融融，動手制作興趣高漲。

尊重學(xué)生的勞動成果和情感體驗。不僅肯定了學(xué)生的成績，更讓學(xué)生從課堂中感受到成功。

設(shè)計與制作課件 篇6

《制作節(jié)日賀卡》教學(xué)設(shè)計 利辛實驗小學(xué)：李莉

一、教材分析：

本課仍是讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作電子賀卡，通過制作賀卡，讓學(xué)生學(xué)會如何制作一個簡單的電子作品。賀卡作品包括的素材主要有：文字、圖片和聲音等，這也是制作一個完整多媒體作品所必須的基本要素，為第2單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、學(xué)生分析：

學(xué)生在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，已對POWERPOINT有所了解，本課內(nèi)容主要是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中建立演示文稿、插入圖片、插入文字、插入聲音，對POWERPOINT進行一些基本操作。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識性目標(biāo)：

了解“占位符”的概念；

2、技能性目標(biāo)：

學(xué)會設(shè)臵幻燈片的背景；會在幻燈片中插圖片、文本框和聲音等素材。

3、情感性目標(biāo)：

（1）通過對賀卡的調(diào)整與美化，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。 （2）培養(yǎng)學(xué)生對美的追求，從而培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)造力和鑒賞美的能力。

四、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：（1）設(shè)臵幻燈片的背景圖片。

（2）在幻燈片中插入圖片。

（3）在幻燈片中插入文本框。

（4）在幻燈片中插入聲音。

教學(xué)難點：

1 （1）設(shè)臵背景效果。

（2）調(diào)整圖片的大小和位臵。

五、教學(xué)策略：

1、通過談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個激發(fā)學(xué)生積極性學(xué)習(xí)的氛圍。

2、通過“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”——>“教師指導(dǎo)” ——> “操作練習(xí)”教學(xué)過程，在不斷的操作練習(xí)中掌握制作節(jié)日賀卡的步驟。

六、教學(xué)準備：

電子教室系統(tǒng)、投影儀、課件、圖片素材提前發(fā)送到學(xué)生機。

七、教學(xué)過程

1、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們一年有很多的節(jié)日如元旦、春節(jié)、教師節(jié)。在節(jié)日來臨時，你以怎樣的方式表達祝福，引出課題。

今天老師帶來了幾張賀卡，不同的賀卡都有著不一樣的感覺。 春節(jié)賀卡從色調(diào)、色彩搭配很和諧，給人以喜慶、熱鬧的節(jié)日氛圍。 中秋節(jié)賀卡以黃色為主色，配以白色荷花圖片、及藝術(shù)字，整個頁面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺。

教師節(jié)賀卡上一束溫馨的康乃馨，再配以清新淡雅的背景，表達對老師的問候與祝福。

最后出示的國慶節(jié)賀卡，配著歡快的音樂讓同學(xué)們也覺得非常愉快！

[設(shè)計意圖]我設(shè)計了欣賞精品賀卡這一教學(xué)環(huán)節(jié)能夠有效地激發(fā)學(xué)生想自己動手制作賀卡的興趣和欲望。

2、任務(wù)驅(qū)動，實踐探究

師：觀看了這么多精美的賀卡誰來說說這些賀卡都由哪幾部分構(gòu)成？

2 學(xué)生回答：由背景、圖片、文字、聲音三部分構(gòu)成。

師：如果讓你制作賀卡應(yīng)該先做什么呢？先插入文字行嗎？沒有背景和圖片，你能確定文字插入的位臵嗎？ 學(xué)生回答后，

教師總結(jié)：制作賀卡的四步操作法。并出示課件

這四步也是今天我們要闖的四關(guān)，你們有信心和老師一起闖關(guān)？

第一關(guān)：設(shè)臵賀卡背景

教師通過屏幕廣播演示操作過程：

運行ppt軟件，刪除占位符（解釋占位符的含義）。選擇“格式”→“背景”命令，設(shè)臵幻燈片背景。

第二步，插入圖片

美麗的賀卡還需要圖片，接下來應(yīng)該插入圖片。還記得在四年級學(xué)過的制作書簽中怎么樣插入的圖片嗎？先讓學(xué)生參照書本，自主學(xué)習(xí)。教師巡視，注意觀察學(xué)生操作過程中遇到的問題，然后用投影儀演示強調(diào)演示學(xué)生易犯錯的問題：

1、如何同時插入多張圖片？（按ctrl分別單擊圖片）

2、如何調(diào)整圖片位臵與大?。?第三步，插入文字

該給我們的賀卡寫些祝福語了！想寫些什么？該如何寫上去呢？

學(xué)生參照課本，自主學(xué)習(xí)，完成第三關(guān)：選擇“插入”→“文本框”→“水平”（“垂直”亦可）輸入文字，并設(shè)臵文字的字體、字號與顏色。

教師巡視指導(dǎo)，小組長可以下位幫忙。 教師總結(jié)演示。

第四步：插入聲音

3 作品還少些什么嗎？聲音是作品的靈魂，有了音樂整個作品就更加完美了。

請出一至兩位學(xué)生試著幫老師來插入聲音，并要求學(xué)生觀察并說出聲音插入時，自動、單擊時的有什么不同。

小提示：至此，賀卡制作已完成，別忘了保存賀卡哦?。?/p>

3、小組合作，完成任務(wù)

提出問題：國慶節(jié)的賀卡還可以怎么設(shè)計？用什么樣的顏色和代表物更能營造出一片歡騰、熱烈的節(jié)日慶祝氛圍。下面我們進入比賽環(huán)節(jié)。

任務(wù)：同學(xué)們可以分別制作春節(jié)賀卡、中秋節(jié)賀卡、國慶節(jié)賀卡和教師節(jié)賀卡。看誰的作品最精致、最有創(chuàng)意。哪一組作品完成的數(shù)最多。 明確制作一張漂亮賀卡應(yīng)該注意的事項：課件出示制作要求， [設(shè)計意圖]各小組同學(xué)在一起互幫互學(xué)，營造了濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。

4、展示交流，評價作品

師：展示兩位同學(xué)的作品，讓學(xué)生談?wù)劯惺埽?/p>

1、你對自己的作品滿意嗎？

2、你在操作的過程中有沒有遇到困難呢？

3、你是怎么解決的？

評出最好的一組為最佳設(shè)計組。

5、總結(jié)延伸，拓展提高

鼓勵和表揚了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀作品。同學(xué)們，從你們的作品當(dāng)中，可以看到今天學(xué)習(xí)成果，最后在本節(jié)課快要結(jié)束的時候老師再送給大家一份更精彩的PPT作品，這將是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。希望同學(xué)們在以后的生活當(dāng)中能靈活運用我們所學(xué)的知識，繼續(xù)闖關(guān)，使我們的生活也能“圖文并茂”、更加豐富多彩！下課。

設(shè)計與制作課件 篇7

［摘要］在科學(xué)信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)被廣泛地運用于各個領(lǐng)域。在我國高校聲樂教學(xué)領(lǐng)域，多媒體教學(xué)技術(shù)也有著廣闊的應(yīng)用天地。近年來，多媒體教學(xué)系統(tǒng)得到了發(fā)展，如果將這一技術(shù)有效運用到聲樂教學(xué)中，那么聲樂教學(xué)就可以實現(xiàn)創(chuàng)新性的發(fā)展。本文根據(jù)實際情況，對多媒體教學(xué)系統(tǒng)輔助聲樂教學(xué)的設(shè)計及實踐進行分析。

［關(guān)鍵詞］多媒體教學(xué)系統(tǒng)；聲樂教學(xué)；設(shè)計；實踐

在目前的信息科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，多媒體技術(shù)算得上是發(fā)展最迅速的一種技術(shù)。在多媒體技術(shù)越來越先進的情況下，人們完全可以實現(xiàn)全球范圍內(nèi)的資源共享，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收集到的資源越來越多。在新課程改革的背景下，高校的聲樂教學(xué)也迎來了新的挑戰(zhàn)，因此，怎樣將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效運用到教學(xué)中成為高校聲樂教學(xué)的重點之一。

1高校聲樂教學(xué)和多媒體技術(shù)

1.1高校聲樂教學(xué)

高校的聲樂教學(xué)是高校音樂教育中非常重要的一部分內(nèi)容。聲樂教學(xué)能夠?qū)W(xué)生唱歌時的發(fā)聲、演唱時的技巧以及學(xué)生在音樂方面的審美進行指導(dǎo)，不僅如此，聲樂教學(xué)還能讓學(xué)生的思維得到不一樣的鍛煉，其表達能力、藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力都能夠?qū)崿F(xiàn)很大程度的提高。學(xué)生通過有效的聲樂訓(xùn)練可以使自己的聲音得到更好的塑造。

1.2多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是目前應(yīng)用廣泛的一種高科技技術(shù)。其通過計算機將文字、圖片和視頻等信息進行綜合性處理，在相互聯(lián)系之后形成一個統(tǒng)一的整體。正確運用多媒體技術(shù)，教師能夠?qū)?fù)雜的問題通過多媒體技術(shù)變得簡潔明了，也可以把枯燥無味、簡單無聊的內(nèi)容變得豐富多彩；一些靜態(tài)的、很難引起學(xué)生注意的內(nèi)容，通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)的展示可以變得生動、形象；一些抽象、難懂的內(nèi)容通過多媒體教學(xué)設(shè)備可以表現(xiàn)的非常具體、直觀。將多媒體教學(xué)系統(tǒng)運用到高校聲樂教學(xué)中，可以改變原有學(xué)生單純接受聲樂訓(xùn)練的情況，把多媒體教學(xué)系統(tǒng)有效地運用到高校的聲樂教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不再僅僅是通過演唱來進行，還可以是視覺上的刺激、聽覺上的享受。在多媒體教學(xué)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一定會更好。

2多媒體教學(xué)系統(tǒng)在聲樂教學(xué)中的作用

2.1以豐富的'聲樂資料對學(xué)生進行指導(dǎo)

教師在進行聲樂教學(xué)的過程中，一定要把多媒體教學(xué)系統(tǒng)的作用有效發(fā)揮出來，用豐富的聲樂資料對學(xué)生進行指導(dǎo)。在多媒體技術(shù)的支持下，教師能夠收集到許多和聲樂教學(xué)有一定關(guān)聯(lián)的教學(xué)資料，教師把這些資料進行一個有效的整理后就可以將其運用到課堂教學(xué)中，學(xué)生在直觀的教學(xué)資料展示下可以得到不一樣的收獲。例如，某一節(jié)課的內(nèi)容需要向?qū)W生介紹某些樂器，而學(xué)生之前對這些樂器根本沒有任何的接觸，在這種情況下，即使教師能夠進行細致、繪聲繪色的講解，學(xué)生也無法真正感受到這些樂器對聲樂表演具有怎樣的幫助和作用。此時，教師如果能夠通過多媒體教學(xué)設(shè)備將生動、豐富的樂器圖片，以及該樂器演奏的資料為學(xué)生進行展示，那么學(xué)生就能對樂器有一個更加深刻的了解。這樣做以后，不僅極大的豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，且學(xué)生在聲樂學(xué)科上的學(xué)習(xí)積極性也能被有效激發(fā)出來，聲樂教學(xué)的質(zhì)量也可以得到提高。

2.2營造良好的學(xué)習(xí)情境

高校聲樂教師在進行教學(xué)的過程中，一定要為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)情境，在教學(xué)時只有將學(xué)習(xí)情境良好的營造出來，聲樂教學(xué)才能達到更好的效果。教師營造學(xué)習(xí)情境的過程中一定要注重創(chuàng)新，要摒棄以往教師教授、學(xué)生只負責(zé)聽的教學(xué)模式，把學(xué)生的積極性真正調(diào)動起來，讓學(xué)生參與到演唱以及演奏的實際活動中，真正參與到聲樂教學(xué)和聲樂活動中。教師還可以對學(xué)生賞析音樂的過程進行一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生從音樂表達的主題、情感以及作品所具有的風(fēng)格進行分析，這樣學(xué)生不僅能夠在聲樂方面得到訓(xùn)練，其音樂鑒賞能力也可以得到極大的鍛煉。此外，教師可以設(shè)計一個相對真實的演唱情境，供學(xué)生進行演唱訓(xùn)練，在這樣一個相對正式的演唱環(huán)境中，讓學(xué)生體會聲樂演唱技巧的重要性。

3多媒體技術(shù)在高校聲樂教學(xué)中的輔助運用

3.1課程開始之前的運用

在聲樂課堂教學(xué)開始之前，教師可以運用多媒體技術(shù)，輔助學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。在課程開始之前，教師可以制作一個有趣的PPT課件，在此過程中教師可以運用圖片和動畫將教學(xué)內(nèi)容盡量變得豐富多彩，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性和興趣具有重要作用。在PPT中，教師還可以系統(tǒng)地展現(xiàn)聲帶肌肉發(fā)聲的原理，在這樣動態(tài)、直觀的發(fā)聲過程展示下，學(xué)生可以更加明白發(fā)聲的整個過程，從而掌握更加健康、正確的發(fā)聲方法。除了PPT這種形式外，教師還可以制作或引用與聲樂教學(xué)有關(guān)的、學(xué)生喜愛的聲樂學(xué)習(xí)視頻，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.2課程進行中的運用

在正式的聲樂課堂教學(xué)過程中，高校將多媒體技術(shù)良好運用到其中顯得尤為重要。教師在課堂教學(xué)時運用多媒體教學(xué)設(shè)備所具有的錄音功能，可把學(xué)生的聲樂練習(xí)記錄下來，借助多媒體教學(xué)設(shè)備中的某些軟件，可播放學(xué)生的練習(xí)情景，幫助學(xué)生認識自身的不足。除此之外，錄像技術(shù)在聲樂教學(xué)中也具有廣闊的應(yīng)用前景，因為許多學(xué)生在課堂訓(xùn)練時表現(xiàn)很優(yōu)秀，一旦進行正式的作品演出就會緊張、無法發(fā)揮正常水平的情況，此時，多媒體錄像技術(shù)就能起到關(guān)鍵的作用。教師在教學(xué)過程中運用錄像技術(shù)可將正式演出的場景進行錄制，并直接運用到課堂教學(xué)中，指出學(xué)生在正式演唱中的不足，進行針對性的練習(xí)。錄像技術(shù)還可以將學(xué)生的演唱錄制下來，讓學(xué)生自己去觀看，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在演唱中的問題并及時進行改正。將錄像技術(shù)運用到聲樂教學(xué)中，還能增加學(xué)生對自己的自信心，不再害怕正式的演唱。

3.3課程結(jié)束后的運用

許多教師認為課程結(jié)束后就算完成了教學(xué)任務(wù)，其實不然。在高校的聲樂教學(xué)結(jié)束后，多媒體教學(xué)系統(tǒng)對聲樂教學(xué)依然具有積極的作用。例如，錄音和錄像設(shè)備，仍然在聲樂教學(xué)的過程中極其重要。學(xué)生可以運用多媒體錄音、錄像設(shè)備，將課堂教學(xué)中教師所講述的重點內(nèi)容錄制下來，在自己練習(xí)的過程中如果對某一方面的內(nèi)容有所遺忘，就可以查閱錄音或者視頻進行復(fù)習(xí)。學(xué)生還可以運用多媒體教學(xué)系統(tǒng)中運動肌理監(jiān)測模型，檢測其自學(xué)過程中的發(fā)音是否準確。因此，多媒體教學(xué)系統(tǒng)在高校聲樂課堂教學(xué)結(jié)束之后仍然具有非常重要的輔助作用。

4結(jié)語

在高校的聲樂教學(xué)中，如果能夠?qū)⒍嗝襟w教學(xué)系統(tǒng)有效的運用到其中，那么教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都會得到符合時代發(fā)展的進步。因此，高校教師在未來的聲樂教育過程中，要摒棄過去陳舊的聲樂教育思想，把多媒體教學(xué)系統(tǒng)巧妙地運用到高校的聲樂教學(xué)中，只有這樣，高校聲樂教學(xué)才能獲得發(fā)展，才能培養(yǎng)出更多的音樂人才。

設(shè)計與制作課件 篇8

《制作活動日歷》

這是一個實踐活動課，有三個層次的教學(xué)活動。第一個層次是確定實踐活動的任務(wù)。第2層次，在正方體木塊上表示出月、日和星期幾。

第3個層次，作品展示。特別是第2層次的活動，要求學(xué)生嘗試如何借助正方體的六個面分別表示出一年的12月、一個月的28～31天、一周的周一～周日。這些表征的探索對學(xué)生的創(chuàng)造力提出了挑戰(zhàn)。

在作品展示中，學(xué)生自主探索得到個性化展示。

1進一步鞏固年、月、日的知識，靈活運用。

2培養(yǎng)應(yīng)用能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力和思維秩序。

3、增強動手實踐能力。

【教學(xué)重點】

借助日歷制作活動，進一步鞏固年、月、日的知識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【教學(xué)難點】

四個小立方體代表一年中的12個月，一個月的28-31天和一周的星期一到星期天。

教學(xué)課件四個小正方體和底座。

【談話導(dǎo)入】

1問：你看過什么樣的日歷？

2學(xué)生交流，老師展示生活中常見的日歷：整體日歷、單幅日歷、書桌日歷、書籍日歷。

3、師：這些日歷都要表示出哪些方面的內(nèi)容？

4.老師的指導(dǎo)很明確：一年12個月，每月28-31天，每周一至周日。

5老師：你想自己做一個活動日程表嗎？啟示主題：在這節(jié)課上，我們將嘗試制作一個活動日程表。

【探索交流】

1（展示制作要求）老師：誰能告訴我們要用什么制作活動日歷？

2學(xué)生交流時，老師指導(dǎo)明確：準備4個小方塊木塊（或紙箱）和一個底座。

3、師：制作一個活動日歷要表示出哪些方面的內(nèi)容？

4、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)明確：用一個木塊表示1—12個月，一個木塊表示星期幾，用另外兩個木塊表示1—31天。

5學(xué)生們在小組中嘗試探索、合作和交換意見。

6每個小組交流制作方法，老師指導(dǎo)他們找出制作日歷的好處。特別要引導(dǎo)學(xué)生明確如何借助一個正方體的6個面表示12個月、一周的七天以及如何用兩個正方體表示出一個月的天數(shù)。

【全課總結(jié)】

1、師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

2學(xué)生交流，老師指導(dǎo)，明確要點，總結(jié)整節(jié)課。略。

機械效率課件9篇

教案課件是老師需要精心準備的，這就需要我們老師自己抽時間去完成。?學(xué)生反應(yīng)可以提供教師反思課堂教學(xué)的契機，我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？想了解“機械效率課件”的內(nèi)容嗎小編特別為您挑選了這篇文章，想了解更多細節(jié)請查看我們的官方網(wǎng)站！

機械效率課件(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解有用功、額外功、總功及三者之間的關(guān)系;理解機械效率的定義和公式，能夠利用公式進行有關(guān)計算。

2.通過觀察和實驗認識有用功、額外功和總功; 通過參與探究斜面機械效率的活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案。

3.本節(jié)課注重與生活的聯(lián)系;關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機械的機械效率，具有用機械效率來評價機械的意識，從而增強將科學(xué)服務(wù)于人類的責(zé)任感。

二、教學(xué)重、難點

1.有用功、額外功、總功的意義及三者之間的關(guān)系;機械效率的概念。

2.影響機械效率大小的因素。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

【創(chuàng)設(shè)情境】

教師出示一張圖片。提出問題：生活中聽過關(guān)于效率的詞語，學(xué)生能夠回答出：工作效率，學(xué)習(xí)效率等。根據(jù)學(xué)生回答引出課題《機械效率》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.組織學(xué)生完成書中使用動滑輪是否省功這一實驗。

提出問題：學(xué)生猜想定滑輪和動滑輪拉同一物體到同一高度做的功是否相同。

實驗：(1)讓一位同學(xué)到講臺上，一位同學(xué)用彈簧測力計將鉤碼緩慢地提升一定的高度，并計算拉力所做的功。

(2)再讓另一位同學(xué)到講臺上，用彈簧測力計并借助一個動滑輪將同樣的鉤碼緩慢地提升相同的高度，在做這個演示實驗之前，提問兩次拉力做的功是否相同，然后開始實驗，再次計算拉力所做的功。

提問，兩次實驗中拉力做的功為什么不同?提問后總結(jié)：盡管使用動滑輪會省力，但由于滑輪本身所受的重力所受的重力以及摩擦等因素的影響，所以通過動滑輪拉動鉤碼，拉力做的功要多一些。

通過上述實驗引出有用功、額外功和總功這三個概念。講解總功、有用功和額外功之間的關(guān)系式：

機械效率課件(篇2)

解析：根據(jù)η=W有用/W總可得，機械效率的高低跟機械是否省力和費力無關(guān)。當(dāng)W總一定時，W有用越大，η才越大。只根據(jù)W有用越多，無法確定η的高低。由η=W有用/W總、W總=W有用+W額外可得η=W有用/(W有用+W額外)，所以可判斷選項D是對的。

解析：在使用機械時，改變機械做功的時間或高度，有用功和總功會同時改變相同的倍數(shù)，由η=W有用/W總可得，機械效率不會改變。由η=W有用/W總、W總=W有用+W額外可得 η=W有用/(W有用+W額外)，當(dāng)W有用一定時，W額外越少，η就越高。

3.小剛用一個動滑輪把50 kg的物體提高1 m所用的力是294 N，那么他做的總功和有用功分別是( )

解析：根據(jù)動滑輪的特點可知，物體上升1 m，繩子的自由端要移動2 m，根據(jù)總功和有用功的計算公式得W總=Fs=294 N×2 m=588 J，W有用=Gh=mgh=50 kg×9.8 N/kg×1 m=490 J。

4.課本圖中的三種方法中，運沙子做的有用功為_____________J，其中第____________種方法做的總功最少，第________________種方法的效率最高。

解析：根據(jù)W=Fs求出有用功：W有用=G沙h=100 N×6 m=600 J和三種方法中的總功，再加以比較。根據(jù)η=W有用/W總求出三種方法的效率，通過比較得出答案。

5.用如圖15-2-1所示的滑輪組勻速提升鉤碼，已知鉤碼總重8 N，彈簧測力計的示數(shù)為3 N，繩子自由端被拉上去了30 cm，則使用該滑輪組做的總功為___________J，額外功為__________J，這個滑輪組的機械效率是_________________。

解析：根據(jù)該滑輪組的組裝，可看出有三段繩子承擔(dān)鉤碼，那么繩子自由端移動的距離是鉤碼移動距離的3倍，由W總=Fs、W有用=Gh、W總=W有用+W額外可求出使用滑輪組做的總功和額外功，再根據(jù)η=W有用/W總求出機械效率。

6.在探究“斜面的機械效率跟傾斜程度的關(guān)系”實驗中，要保證不同傾斜程度的斜面_________相同。要達到探究目的，需要測量不同傾斜程度的斜面的機械效率，那么，測機械效率時，需要測量的物理量有___________________;需要的測量工具是_________________。

解析：因為斜面的光滑程度影響機械效率，所以該實驗要保證斜面的光滑程度相同。根據(jù)η=W有用/W總及W總=Fs和W有用=Gh，可以得出要測量的物理量;根據(jù)所要測的物理量，確定合適的測量工具。

C.機械效率越高，越省力 D.機械效率越高，有用功占總功的比例越大

解析：本題考查對機械效率概念的理解。根據(jù)η=W有用/W總可知機械效率與時間和力無關(guān);因為在使用機械時，總功總大于有用功，所以機械效率總小于1。根據(jù)機械效率的定義可判斷選項D是正確的。

2.如圖15-2-2是工人師傅往高處運送貨物的兩種方法，提升的重物均為500 N，動滑輪重均為10 N，不計摩擦和繩子重。下列說法中正確的是( )

解析：因為不計摩擦和繩子重，根據(jù)滑輪組省力情況，可以判斷兩種方法所用拉力的大小以及繩子末端和物體移動的距離之間的關(guān)系。在甲圖中的拉力等于滑輪和重物總重的1/2，拉力移動的距離等于重物的2倍，在乙圖中的拉力等于滑輪和重物總重的1/3，拉力移動的距離等于重物的3倍，所以甲圖中的拉力大于乙圖中的拉力。依據(jù)η=W有用/W總=Gh/Fs，求出機械效率進行比較。

解析：對于一個固定的滑輪組來說，承擔(dān)重物的繩子的段數(shù)為n，那么繩子末端移動的距離就是重物移動距離的n倍，所以η=W有用/W總=Gh/Fs=G/nF=mg/nF，由此可知滑輪組的機械效率跟距離無關(guān)，跟物體受到的重力有關(guān)。因為在使用滑輪組時，做的額外功主要是克服動滑輪的重力做的功，所以改變繩子的繞法不會改變機械效率，只有動滑輪越重即個數(shù)越多，做的額外功就越多，機械效率反而低。

4.小紅在探究“影響滑輪組機械效率高低的因素”時，提出下列假設(shè)：

然后小婷設(shè)計了如圖15-2-3所示的實驗驗證，進行對比來驗證小紅提出的假設(shè)，則該實驗驗證的假設(shè)是( )

解析：從題中的假設(shè)可以看出，機械效率可能受多個因素的影響，在驗證其中某個因素是否影響機械效率時要用控制變量法。比較本實驗，可以看出實驗中動滑輪相同，物體重相同，而承重繩子的段數(shù)不同。對滑輪組來說，滑輪組的機械效率跟物體上升的高度無關(guān)。通過比較可以得出答案。

5.如圖15-2-4，在“測定滑輪組的機械效率”的實驗中，如果沒有刻度尺，對于如圖15-2-4所示的滑輪組，只要用彈簧測力計測出鉤碼受到的重力G，然后_____________拉動彈簧測力計使重物升高，讀出拉力F的值就可以算出η=____________。

解析：對于滑輪組來說，承擔(dān)重物的繩子的段數(shù)為n，那么繩子末端移動的距離就是重物移動距離的n倍，所以η=W有用/W總=Gh/Fs=G/nF。

6.如圖15-2-5所示，小剛用如圖所示的動滑輪，拉著物體M以0.5 m/s的速度在水平面上做勻速直線運動，物體重20 N，它受到的摩擦力是物重的0.2倍，水平拉力為25 N。2 s內(nèi)拉力做的功是_________________J，該動滑輪的機械效率是_________________。

解析：題中是用動滑輪拉物體，那么，W有用不等于Gh，因為直接用手拉物體用的力不等于物重，而等于物體受到的摩擦力，所以有用功等于物體受到的摩擦力乘以物體移動的距離。根據(jù)動滑輪的特點和速度公式，求出物體和拉力移動的距離，根據(jù)總功的計算方法，求出總功和有用功，再根據(jù)η=W有用/W總求出機械效率。

7.李明在做“測定斜面的機械效率”的實驗，他把測得的數(shù)據(jù)記錄在下面的表格中，并算出了該斜面的機械效率。

斜面長s/m 斜面高h/m 物重G/N 拉力F/N 有用功/J 總功/J 機械效率

0.5 0.25 2 1.5 0.5 0.5 100%

在相互交流中，李洋一眼就看出李明測得的機械效率是錯的，他告訴李明機械效率不可能為100%。

(1)請你幫李明找找機械效率為100%的原因是______________，李明測得的實際機械效率應(yīng)為_______________。

(2)若李明還用這個斜面去拉重為5 N的木塊，該斜面的機械效率將_______________。(選填“變大”“變小”或“不變”)

解析：根據(jù)W總=Fs和W有用=Gh檢驗有用功和總功的對錯，再根據(jù)η=W有用/W總檢驗機械效率的對錯，并求出正確答案。根據(jù)影響斜面機械效率的因素，可判斷物體因重發(fā)生變化時斜面機械效率的變化。

8.用一個動滑輪將重600 N的物體勻速拉上高處，拉力應(yīng)不小于____________N，若動滑輪的機械效率為75%，則拉力應(yīng)為_______________N。

解析：由動滑輪的特點可判斷出拉力的最小值以及繩子末端和物體移動距離間的關(guān)系，根據(jù)η=W有用/W總=Gh/Fs=G/2F，可求出拉力的大小。

9.(浙江杭州模擬，33)如圖15-2-6所示，小周學(xué)過有關(guān)“機械效率”的知識后提出了一個問題：“斜面的機械效率與斜面的傾斜程度有沒有關(guān)系?”針對這個問題他做了在斜面上勻速拉動物塊的探究實驗，并記錄實驗數(shù)據(jù)如下：

實驗次數(shù) 斜面的傾斜程度 物體重G/N 物體上升高度h/m 沿斜面拉力F/N 物體移動距離s/m 有用功W有/J 總功W總/J 機械效率η

1 較緩 5.0 0.10 1.6 0.50 0.50 0.80 63%

2 較陡 5.0 0.15 2.2 0.50 0.75 1.1 68%

(1)根據(jù)表中數(shù)據(jù)，可求出第三次實驗的有用功為______________J，總功為_____________J，機械效率是___________________;

(2)通過對上述實驗數(shù)據(jù)的分析，你認為斜面省力情況與斜面傾斜程度的關(guān)系是：斜面越陡，越_________________;

(3)通過對上述實驗數(shù)據(jù)的分析，你對斜面機械效率的問題可獲得的初步結(jié)論是：________。

解析：(1)有用功W有用=Gh=5 N×0.25 m=1.25 J，總功W總=Fs=3.1 N×0.50 m=1.55 J，斜面的機械效率為η= ×100%=80.6%。

(2)通過實驗數(shù)據(jù)的分析，斜面省力情況與斜面傾斜程度的關(guān)系是：斜面越陡，越費力。

(3)分析1、2、3三次實驗，可得出：斜面的機械效率與斜面的傾斜程度有關(guān)，在其他條件不變的情況下，斜面越陡機械效率越高。

答案：(1)1.25 1.55 81%或80.6% (2) 費力

10.(2010四川遂寧模擬，43)如圖15-2-7所示，用滑輪組提起重900 N的物體，繩子自由端拉力F為400 N，重物在20 s內(nèi)勻速上升了10 m。求：

(1)物體上升的速度;

(2)提起物體所做的有用功;

(3)滑輪組的機械效率。

解析：(1)物體上升的速度v= =0.5 m/s。

(2)提起物體所做的有用功W有用=Gh=900 N×10 m=9 000 J。

η= ×100%=75%。

答案：(1) 0.5 m/s (2)9 000 J (3)75%

機械效率課件(篇3)

知識和技能：

1、知道有用功、額外功和總功的含義及三者的關(guān)系。

2、理解機械效率的概念，并能計算簡單機械的效率。

3、培養(yǎng)學(xué)生對任何事情都要注意“效率”的科學(xué)態(tài)度。

過程與方法：

通過參與探究斜面機械效率的活動，使學(xué)生加深對有用功、額外功和總功的認識；學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

2.在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識。

電腦教學(xué)平臺一套，滑輪組、鐵架臺、彈簧秤、刻度尺、相同木塊和細線各20件。

師：我們學(xué)校旁有一座私人住宅正在建造中，現(xiàn)在需把100N重的砂子運到6m高的樓上。在投影儀上映出下圖：引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖片，一分鐘后，教師：你們體會到了什么呢？

首先，讓學(xué)生一起分析，這三種工作方式有一個共同的目的：把重100牛的沙子從地面運到三樓，這是要完成的工作任務(wù)，同學(xué)們計算一下，單純完成此任務(wù)，需要做多少功呢？

設(shè)計意圖：充分利用課本資源，讓學(xué)生通過計算，比較，在腦中初步形成有用功、額外功的概念，為新課講授做好充足準備。

師：我們的目的是把砂子運上樓，所以把100N重的砂子運到6m高的樓上，無論采取哪種方法都必須做的功，這是有用的功。用滑輪組將砂子運上去，在完成運砂子的同時，還不得不對桶和動滑輪也做了功，此外還要克服各種摩擦做功，這部分對砂子提上樓沒有用，但又不得不做的功，是額外功。

典型練習(xí)：

用桶從井中提水的時候，對 做的功是有用功，對 做的功是額外功。

如果桶掉到井里，從井里撈桶時，撈上來的桶帶有一些水，這時對桶做的功是 功，對水做的功是功。

設(shè)計意圖：首先通過搬沙子明確“有用功、額外功、總功”，然后通過典型習(xí)題練習(xí)讓學(xué)生進一步熟悉三個概念。

1、學(xué)生分組實驗（共20個小組，分2個內(nèi)容，每10個小組做1個內(nèi)容，2個實驗并進。）

測定：把重G=1.5N的木塊，提高到h=0.2m的高度時，

①通過一定一動滑輪組所做的有用功、總功。

②通過兩定兩動滑輪組所做的有用功、總功。

每個實驗的記錄結(jié)果選1～2組，在投影儀上映出進行分析。

設(shè)計意圖：通過做實驗，既能增強學(xué)生動手動腦能力，同時又為引出機械效率做好鋪墊。

教師提問：（1）有沒有一種簡單機械只做有用功，不做額外功？

教師提問：（2）使用不同的簡單機械做功，完成相同的有用功時，所做的總功是否相同？這說明什么？

教師提問：（3）額外功在總功中占的比例越多越好，還是越少越好？

教師提問：在使用機械時我們最關(guān)心的是所做的這些總功中，有用功究竟占了多少。為此我們引入一個新的物理量，叫做機械效率。

有用功跟總功的比值叫做機械效率。

1、計算課本例題中起重機的機械效率。

2、計算學(xué)生分組實驗中所用的簡單機械效率。

（四）機械效率η是個百分數(shù)，一定小于100%，沒有單位。

師：以上我們討論了機械的效率，其實在日常的生產(chǎn)、生活中，“效率”的含義很廣泛。我們做任何事情都有一個效率問題。我們生活的社會是一個現(xiàn)代化的社會，是講效率的社會，時時、事事、處處都要求高效率，以盡可能少的消耗去取得盡可能多的效益。我們在學(xué)習(xí)中，也應(yīng)注意學(xué)習(xí)的效率，特別是提高45分鐘的課堂效率，這是我們掌握知識、提高能力的重要方法。

設(shè)計意圖：把機械效率和學(xué)習(xí)效率進行類比，促進學(xué)生理解概念，同時還滲透學(xué)習(xí)要講究效率的方法。

1、功率大的機械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？

2、機械效率越高是否一定越省功？

3、做功越多是否機械效率一定越高？

4、增加總功是否即可提高機械效率？

設(shè)計意圖：通過對上述問題的討論，使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、機械效率這三個不同的物理概念，從而對全章的知識形成一個系統(tǒng)的知識體系。

1、認真復(fù)習(xí)課文。

2、預(yù)習(xí)下節(jié)教材，做好分組實驗準備。

機械效率課件(篇4)

1、知道有用功、額外功和總功的含義及三者的關(guān)系。

2、理解機械效率的概念，并能計算簡單機械的效率。

3、培養(yǎng)學(xué)生對任何事情都要注意“效率”的科學(xué)態(tài)度。

電腦教學(xué)平臺一套，滑輪組、鐵架臺、彈簧秤、刻度尺、

師：我們學(xué)校旁有一座私人住宅正在建造中，現(xiàn)在需把100N重的砂子運到6m高的樓上。想想看，有哪些方法，可以把砂子運上去？

在電腦上映出下圖：

生：可以把砂子裝在桶里或裝在袋子里，人提上去?？梢杂闷鹬貦C吊上去。還可以用動滑輪或滑輪組等簡單機械將砂子運上去。

師：同學(xué)們回答得都很好。我們可以有許多辦法將砂子運上樓。

現(xiàn)在我們選取其中的一種做個模擬實驗，請大家討論。（電腦模擬動畫）

這是一個利用滑輪組提升砂子的裝置圖，請觀察和思考：

1、幾段繩子承擔(dān)物體和滑輪的總重？

2、砂子升高h,繩子末端移動的距離s是多少？

3、把100N重的砂子運上6m高的樓上，需要做多少功？

4、通過滑輪組，繩子末端用了40N的拉力將砂子運上去，實際做了多少功？

5、想一想，這兩個功為什么不相等？

學(xué)生討論的結(jié)果。

生：提砂子上樓時也要把桶、動滑輪提上去，還要對桶和動滑輪做功；另外繩和滑輪之間還有摩擦，也需要做功。

師：我們的目的是把砂子運上樓，所以把100N重的砂子運到6m高的樓上，無論采取哪種方法都必須做的功，這是有用的功。用滑輪組將砂子運上去，在完成運砂子的同時，還不得不對桶和動滑輪也做了功，此外還要克服各種摩擦做功，這部分對砂子提上樓沒有用，但又不得不做的功，是額外功。

1.實驗；把動滑能重G=6N的砝碼提高到h=0.2m的高度時，的拉力為多少？

（1）有沒有一種簡單機械只做有用功，不做額外功？

（2）使用不同的簡單機械做功，完成相同的有用功時，所做的總功是否相同？這說明什么？

（3）額外功在總功中占的比例越多越好，還是越少越好？

師：在使用機械時我們最關(guān)心的是所做的這些總功中，有用功究竟占了多少。為此我們引入一個新的物理量，叫做機械效率。

有用功跟總功的比值叫做機械效率。

1.計算課本例題中起重機的.機械效率。

2.計算學(xué)生分組實驗中所用的簡單機械效率。

（四）機械效率η是個百分數(shù)，一定小于100%,沒有單位。

師：以上我們討論了機械的效率，其實在日常的生產(chǎn)、生活中，“效率”的含義很廣泛。我們做任何事情都有一個效率問題。我們生活的社會是一個現(xiàn)代化的社會，是講效率的社會，時時、事事、處處都要求高效率，以盡可能少的消耗去取得盡可能多的效益。我們在學(xué)習(xí)中，也應(yīng)注意學(xué)習(xí)的效率，特別是提高40分鐘的課堂效率，這是我們掌握知識、提高能力的重要方法。

機械效率課件(篇5)

基本信息

課題名稱

機械效率

授課類型

新授

課時

所屬教材目錄

人教版初中物理第十二章第3 節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

（1）能結(jié)合實例分析什么是有用功、額外功和總功。

（2）能說出機械效率的含義，知道機械效率是小于1的。能利用機械效率的公式進行簡單的計算。

（3）通過實驗了解滑輪組機械效率的高低與物體重力的大小有關(guān)。

過程與方法

（1）通過參與測滑輪組機械效率的活動，使學(xué)生加深對有用功、額外功和總功的認識。

（2）學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案。

情感態(tài)度與價值觀

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

（2）在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識。

教學(xué)

重難點

重點

理解機械效率

難點

測量滑輪組的機械效率

教學(xué)準備

教學(xué)方法

講授法 演示法 探究法 討論法 閱讀法 自學(xué)法

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

（一）引入新課

投影，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時提問。

教師：這篇傳說故事告訴我們什么？

教師：他為什么聰明呢？

（二）導(dǎo)學(xué)達標(biāo)

1．有用功、額外功和總功

投影，提出問題：有什么辦法將教室門口的沙子運上教學(xué)樓3樓？那種辦法較好？（直接拿著桶從樓梯走上去、用動滑輪、定滑輪拉上去、用袋子裝著直接從上面吊上去等）

教師：這里提供一些器材和相關(guān)的數(shù)據(jù)，請同學(xué)們討論一下用哪種方法好？

教師：在把沙子從一樓運上三樓的過程中，每種方法中各對哪些物體做了功？

教師：無論他采取哪種方法都必須做的功是什么？

教師：使用機械時對人們有用的功我們叫有用功。

教師：在幾種不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分別是什么？

教師：人們不需要但又不得不做的功我們叫額外功。

教師：有用功與額外功的總和我們叫總功。

2．機械效率

①機械效率的引出

【分組討論】

方案一（直接用桶提）：有用功600J；額外功2520J；總功3120J。

方案二（用動滑輪和桶）：有用功600J；額外功180J；總功780J。

方案三（用動滑輪和袋）：有用功600J；額外功90J；總功690J。

教師：在這三種方法中，哪一種方法有用功跟總功的比值大？

教師：方案三（用動滑輪和袋）做的額外功最少。

教師：有用功跟總功的比值越大，我們就說機械效率高。

公式：η=W有用/W總

②機械效率的特點

教師：機械效率在數(shù)值上有什么特點。

教師：引導(dǎo)學(xué)生討論機械效率可不可能等于或大于1。

(有用功總小于總功，所以機械效率總小于1)

教師：不同機械的效率可能不同，同樣的機械在不同的狀況下效率也不盡相同。

機械的效率越高，越能發(fā)揮機械設(shè)備的作用。你有哪些方法提高機械的效率？

（學(xué)生討論交流總結(jié)）

教師：機械效率的高低對我們有重要的現(xiàn)實意義，所以我們經(jīng)常要了解機械的效率。請看下面這臺機械。

③機械效率的計算投影例題

起重機把重力為4×103N的重物勻速提升了6m，而它的電動機所做的功是4.8×104J，起重機的機械效率是多少？

教師：根據(jù)剛才所學(xué)試一試

3.【實驗探究】滑輪組的機械效率跟哪些因素有關(guān)？

教師:今天我們主要探究相同滑輪組的機械效率跟物體的重力有什么關(guān)系？

教師：我們利用實驗來探究相同滑輪組的機械效率跟物體的重力到底有什么關(guān)系？

教師：實驗中需要什么測量工具，要測量那些物理量？

用刻度尺分別測出距離S、高度h

教師：怎么計算有用功、總功？請寫出表達式。

教師：實驗原理是η＝W有用/W總＝Gh/FS

教師：測量過程中應(yīng)注意：①要勻速拉動物體。②拉力方向應(yīng)豎直。

教師：如何讀數(shù)？

投影

學(xué)生分組探究，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)情，調(diào)節(jié)教學(xué)。

展示學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)（2-3組代表）

小組內(nèi)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)

全班交流實驗結(jié)論：

次數(shù)

鉤碼所受重力G/N

提升高度h/m

拉力F/N

繩端移動的距離s/m

有用功W有用/J

總功W總/J

機械效率

η

1?

2?

3?

（三）課堂小結(jié)

讓學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)到的知識。

（四）課堂練習(xí)

思考回答

學(xué)生：這位宰相很聰明。

學(xué)生甲：他借皇帝的手懲治伙計。

學(xué)生乙：他讓伙計浪費了好多力氣。

學(xué)生丙：伙計們做了很多無用功。

思考回答

學(xué)生：對沙、桶、袋、人、動滑輪做了功。

學(xué)生：對沙做功。

學(xué)生：對桶做功。

學(xué)生：對動滑輪做功。

學(xué)生：對人和口袋做功。

學(xué)生：方案三（用動滑輪和袋）。

學(xué)生：機械效率沒有單位，總小于1。

學(xué)生：機械效率常用百分數(shù)表示。

學(xué)生：改進結(jié)構(gòu)，使之更合理、更輕巧。

學(xué)生：經(jīng)常保養(yǎng)，定時潤滑。

（學(xué)生小組相互討論交流，得出答案）

學(xué)生：用彈簧測力計測分別測出：鉤碼重力G、拉力F

學(xué)生：W有用＝Gh；W總＝FS

學(xué)生：眼睛要緊隨測力計且示數(shù)穩(wěn)定時讀數(shù)，視線與指針指示位置垂直。及時記錄數(shù)據(jù)。

激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

培養(yǎng)分析能力

培養(yǎng)學(xué)生的交流協(xié)作能力

培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力

培養(yǎng)學(xué)生探究能力和總結(jié)概括能力

培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力

培養(yǎng)學(xué)生探究能力和交流協(xié)作能力

培養(yǎng)學(xué)生探究能力

培養(yǎng)學(xué)生探究能力

提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、歸納概括能力。

構(gòu)建本節(jié)課知識體系

培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力

教學(xué)反思

本節(jié)課以實驗探究、以學(xué)生為主體、注重培養(yǎng)學(xué)生能力。讓學(xué)生經(jīng)歷實驗探究的過程，從實驗?zāi)康?，原理，器材，猜想，設(shè)計，操作，評估等過程，都是學(xué)生逐步逐步層層推進而實現(xiàn)的。發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，基于已有的平均速度的概念的基礎(chǔ)上，猜想小車下落的過程運動，設(shè)計出利用比較平均速度，證明小車下落時運動特點，并通過實驗，得到明確的證明，以及通過小組同學(xué)合作討論，得出實驗中需要完善的環(huán)節(jié)。

機械效率課件(篇6)

1．通過實驗探究知道動滑輪提升重物時，手拉繩做的功與動滑輪對重物

做的功是不等的；

2．知道W總、W有用、W額外的含義，并清楚他們之間的關(guān)系；

3．知道什么叫機械效率及其計算方法，并利用上述實驗探究的數(shù)據(jù)計算機械效率，知道機械效率點小于1；

4．通過實驗探究影響機械效率的因素，找出提高機械效率的方法。

在使用簡單機械提升或移動物體時，我們要對機械做功，機械又要對物體做功，那么我們對機械做功和機械對物體做功相等嗎？

（一）活動：以動滑輪為例，比較手拉繩做的功與動滑輪對重物做的功。

1．設(shè)計方案：

A、測拉力時，應(yīng)勻速拉動彈簧秤。

B、繩自由端的拉力方向以豎直向上為宜，若方向向下，操作、讀數(shù)均不方便。

4．設(shè)計表格，進行多次實驗，將實驗數(shù)據(jù)填入表格。

5．得出結(jié)論：手拉繩做的功與動滑輪對重物做的功是_______(等或不等)的。

1．在上面的活動中，將鉤碼提升至一定的高度是我們的目的，所做的功叫做有用功，記作：W有用；在使用動滑輪提升重物時，需克服摩擦力作功，還要克服動滑輪的重力做功，這部分功雖然并非我們所需要的，但又不得不做，我們將它們叫做額外功，記作：W額外；如果把手的拉力（即動力）對動滑輪做的功叫做總功，

學(xué)生復(fù)習(xí)列舉出常用的簡單機械。

學(xué)生設(shè)計方案并指出測量功的步驟。

將實驗數(shù)據(jù)記入表格并得出結(jié)論。

記作W總，則總功應(yīng)等于有用功與額外功之和。即W總＝W有用＋W額外。

2．以撈水桶或用水桶打水為例說明有用功、額外功、總功。

3．使用斜面時：將重物舉高h所做的功（Gh）為有用功；使用斜面時，沿斜面的推（拉）力所做的功（Fs）；服摩擦力所做的功為額外功。

1．定義：物理學(xué)中有用功與總功的比值叫機械效率。用η表示。

①機械效率是有用功在總功中所占比例的多少，是一個比值，所以是一個無單位的物理量。

②因為W有用總小于W總，所以機械效率η總小于1。

③機械效率是描述機械性能優(yōu)劣的物理量，機械效率高的機械性能優(yōu)良。機械效率的高低與所使用的機械工作時是否省力、及省力多少無關(guān)；與機械工作時的快慢程度無關(guān)；與機械工作時所完成的功的數(shù)量多少也無關(guān)．

4．活動：

①根據(jù)上述測量結(jié)果計算不同情況下動滑輪的機械效率；

②實驗、討論動滑輪的機械效率與哪些因素有關(guān)？如何才能提高它的機械效率？

5．例題：

（1）用定滑輪緩慢提升質(zhì)量為20kg的物體，所用拉力為220N，當(dāng)物體提升2m時，求有用功、總功和動滑輪的機械效率。（g=10N/kg）

（2）由于在使用杠桿時的摩擦非常小，故杠桿是一種機械效率非常高的簡單機械，若用一根機械效率為90%的杠桿將一個18．0kg的物體提升50cm，需要做多少總功？（g=10N/kg）

三、學(xué)生總結(jié)歸納；

四、課堂訓(xùn)練。

指出在撈水桶、用水桶打水、使用斜面時的有用功、額外功、總功。

學(xué)生討論、總結(jié)。

學(xué)生活動：計算不同情況下動滑輪的`機械效率；實驗、討論動滑輪的機械效率與哪些因素有關(guān)？如何才能提高它的機械效率？

1．利用動滑輪提升物體，你能區(qū)別有用功和額外功嗎？

2．什么是機械效率？機械效率的大小可能大于1嗎？為什么？

4．如圖所示的滑輪組，不計拉線質(zhì)量及滑輪轉(zhuǎn)動摩擦。重物G=200N，每一個滑輪重25N。當(dāng)繩自由端拉力F拉力為N時，恰能讓重物G勻速上升。

6．斜面長5m，高1m，把重為5000N的物體勻速地推向斜面頂端，若斜面是光滑的，則推力為______N；如果斜面不光滑，所用推力為1250N，則斜面的機械效率為______。

7．通過測量滑輪組機械效率的實驗，可得出下列各措施中能提高機械效率的是（ ）

8．兩臺機械完成的有用功之比W1：W2＝4：7，它們的機械效率分別為η1＝60％，η2＝75％，則兩臺機械所做總功之比為（ ）

9．如圖所示用滑輪或滑輪組提起同一重物，其中機械效率最高的是( )

10．滑輪組將重500N的物體，舉高80cm的過程中，機械效率為80％，則此過程中有用功為J，額外功為J。若不計滑輪摩擦及拉線質(zhì)量的影響，則可知動滑輪重N，當(dāng)提升重物為400N時，滑輪組的機械效率為。

11．芳芳和蘭蘭運用如圖所示的實驗裝置測定了滑輪組的機械效率，在全班交流實驗結(jié)果時，老師提出：如果各組所用滑輪和串繞繩子的方式不變，改變其它因素，是否會影響它的機械效率呢？大家積極思考，提出了各種猜想，概括起來有如下幾種：

猜想1 可能與勻速提升的速度大小有關(guān)；

猜想2 可能與被提升的鉤碼重有關(guān)；

猜想3 可能與勻速提升的速度大小和被提升的鉤碼重都有關(guān)；

猜想4 可能與鉤碼被提升的高度有關(guān)。

芳芳和蘭蘭分別根據(jù)各自的猜想進行了探究，實驗記錄如下表。

（1）請幫助蘭蘭完成表中的一項計算；

（2）請根據(jù)她倆的實驗記錄，分別在表中寫出探究結(jié)果。

12．一保潔工人，要清洗一高樓的外墻，他使用了如圖所示的裝置進行升降，已知工人的質(zhì)量為60kg，保潔器材的質(zhì)量為20kg，人對繩的拉力為300N，吊籃在拉力的作用下1min勻速上升了10m，求：

（1）此過程中的有用功；

（2）拉力F做功的功率；

（3）滑輪組的機械效率（結(jié)果保留一位小數(shù)）。

機械效率課件(篇7)

按照九年級上冊物理課本的章節(jié)順序進行復(fù)習(xí)，并輔以試卷進行練習(xí)，熟練各類題型，由簡入深，形成自己的知識體系，同時在這個過程中老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時給于修整。

二、預(yù)計達到的目標(biāo)：平均分為49分，及格率為31%，優(yōu)秀率為6%，低分率控制在14%以下。

這這兩個班兩極分化非常嚴重，后進生對學(xué)習(xí)一點興趣都沒有，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差，對物理學(xué)習(xí)還沒有找到一定的方法，雖學(xué)習(xí)刻苦，但成績很不理想。

考試要考好，老師給于正確的指導(dǎo)是關(guān)鍵。認真研究了去年的抽考命題特點，得到以下結(jié)論：命題是以《物理課程標(biāo)準》的目標(biāo)、理念、內(nèi)容標(biāo)準為依據(jù)，以現(xiàn)行課本為依據(jù)全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)的要求。依照這樣的要求，方向明確了，心中有數(shù)了，老師才能有的放失的指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，從而達到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。

(2)、有計劃性，針對性復(fù)習(xí)。

1、 梳理知識，形成結(jié)構(gòu)---便于記憶;

2、 重點內(nèi)容，細講多練---技能知識需要過手、過腦、過心;

3、 注意糾錯，規(guī)范習(xí)慣---易錯點是難點，找出錯誤，分析原因，規(guī)范格式，養(yǎng)成習(xí)慣

4、 綜合練習(xí)，評講拓展---練中記憶，練中鞏固，練中知新，

講中糾錯，講中深化，講中思維。

機械效率課件(篇8)

各位評委，老師：

大家好，接下來我就從教材，學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)等八個方面闡述一下我這節(jié)課的教學(xué)構(gòu)想：

第一是說教材：

《機械效率》是人教版第十五章第二節(jié)，之前講述了功，之后有功率，機械能，介于力和能量板塊之間，是中考考點內(nèi)容。主要包括：有用功、額外功、總功、機械效率的概念和提高機械效率的方法。它既是前面的知識的延伸，又是功的知識在生活實際中廣泛的應(yīng)用，它對學(xué)生學(xué)習(xí)和理解熱機的效率、爐子的效率、太陽能熱水器、電動自行車等能量的利用率和轉(zhuǎn)化率等起積極作用。它與我們的生活息息相關(guān)，對學(xué)生參加社會實踐具有非常重要的指導(dǎo)意義，提高機械效率對當(dāng)今社會可持續(xù)發(fā)展和節(jié)能減排起著重要的作用。

第二是說學(xué)生：

近幾年，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念在教學(xué)界已經(jīng)得到充分的認識。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。其前提是對學(xué)生的學(xué)習(xí)有所了解，在講述這節(jié)課之前我對學(xué)生有以下幾點了解：

1、學(xué)生已有一定的探究經(jīng)驗和方法；

2、學(xué)生對杠桿、滑輪、斜面等機械有一定的認識；

3、學(xué)生可能把機械效率高低、做功的多少、省力等問題混淆；

4、學(xué)生同時對什么是有用功、什么是額外功、什么是總功，沒辦法確定，特別是對有用功的容易誤解。

第三是說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容及學(xué)生實際而制定的`一種具體要求和標(biāo)準，它是教學(xué)目的的具體化，是課堂教學(xué)的方向，是一堂課的靈魂。教學(xué)目標(biāo)的確定，新課改提倡“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)，對此，我這節(jié)課的三維目標(biāo)設(shè)計如下：

1.知識與技能目標(biāo)

①能結(jié)合實例了解什么是有用功、額外功和總功；

②理解什么是機械效率，會用有關(guān)公式進行簡單的計算；

③知道機械效率總小于1，知道提高機械效率的方法和意義；

④知道我們使用機械的目的是為了省力或省距離或改變方向，而不是為了省功。

2.過程與方法目標(biāo)

①通過觀察和實驗的方法探索使用機械能不能省功；

②通過實驗與討論，認識提高機械效率的方法；

③在實驗探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、收集實驗數(shù)據(jù)從實驗中歸納科學(xué)規(guī)律的能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

①通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生體驗探究的樂趣；

②在實驗探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生尊重實驗結(jié)果,實事求是的科學(xué)態(tài)度；

③知道提高機械效率的實際意義，從而增強節(jié)約能源意識。

第四是說教學(xué)重點難點

只有很好地把握住了教學(xué)重點、突破了教學(xué)難點，那么這節(jié)課的教學(xué)也就水到渠成了，很多問題自然迎刃而解了。鑒于此，這節(jié)課的講述重點是：有用功、額外功、總功、機械效率概念教學(xué)和對影響機械效率的因素探究；其難點是：在實例中有用功、額外功、總功的確定，對影響機械效率的因素的理解。

第五是說教法與學(xué)法：

好的教法對提高教學(xué)質(zhì)量具有特定的功效。但任何教學(xué)方法都不是萬能的，它需要教者必須切實把握各種常用教學(xué)方法的特點、作用，適用范圍和條件，以及應(yīng)注意的問題等，使其在教學(xué)實踐中有效的發(fā)揮作用。學(xué)生的學(xué)法是學(xué)以致用，變“教師教，學(xué)生學(xué)”為“教師教學(xué)生如何學(xué)”，因此教法與學(xué)法應(yīng)該是不能分割的，所以這節(jié)課我借助多媒體，用實例圖片感染學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣；通過看、想、算，讓學(xué)生感知、熟悉課文內(nèi)容，理解和記憶概念公式；分組合作與競爭、提出問題、實驗探究、相互交流，發(fā)揮學(xué)生的主體動手能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；分析數(shù)據(jù)，總結(jié)歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生尊重實驗結(jié)論和實事求是的科學(xué)觀；鞏固提高，學(xué)以致用，認識提高機械效率在當(dāng)今社會發(fā)展和節(jié)能減排起到重要的作用。

第六說教學(xué)過程：

合理的教學(xué)流程應(yīng)該遵循學(xué)生的認知規(guī)律，是環(huán)環(huán)相扣、循序漸進的。本節(jié)課我是按以下六個步驟逐一進行：

（一）知識回顧圖片導(dǎo)入（預(yù)設(shè)時間2-3分鐘）

觀看PPT(8)（設(shè)計意圖：回憶鞏固了前一節(jié)所學(xué)的知識，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，圖片的導(dǎo)入提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）

（二）提出問題引出概念（預(yù)設(shè)時間6-9分鐘）

圖中小孩的目的是什么？——引出對沙子做的功是有用功。

圖中小孩還對什么做了功？——引出額外功的概念。

三次將沙子運送到三樓分別要對什么做功？——引出總功的概念。

（設(shè)計意圖：這些問題的提出緊扣教材，引導(dǎo)學(xué)生了解教材內(nèi)容，并知道有用功，額外功的，總功的概念。此環(huán)節(jié)是教學(xué)中的重點，是學(xué)生分清有用功，額外功，總功的關(guān)鍵）

（三）演示計算強化記憶（預(yù)設(shè)時間5-7分鐘）

將小孩對沙子，自身，桶，口袋，動滑輪做的功分別計算出來

結(jié)合概念，對此圖中的有用功，額外功，總功進行計算，強化概念的記憶

引入機械效率的概念及公式，算出圖中的機械效率，對比后加強記憶

（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中進一步突出重點和難點，也促進學(xué)生對有用功，額外功，總功概念的記憶，并且知道機械效率的定義，對如何提高機械效率有正確的認識）

（四）合作探究分組實驗（預(yù)設(shè)時間7-9分鐘）

1提出如何提高機械效率的問題，探討斜面的機械效率，讓學(xué)生自主探究

2將學(xué)生分組，選用實驗器材，畫出表格，并記錄所需的實驗數(shù)據(jù)

（設(shè)計意圖：此次探究實驗體現(xiàn)出物理教學(xué)離不開實驗，突出了實驗的重要性，并且使學(xué)生能團結(jié)合作，提高動手操作能力，也讓學(xué)生在實驗中體會學(xué)習(xí)物理的樂趣）

（五）分析表格歸納結(jié)論（預(yù)設(shè)時間3-4分鐘）

讓學(xué)生將實驗數(shù)據(jù)歸納，寫出實驗結(jié)論

實驗結(jié)論：斜面的傾斜程度越大，越不省力，其機械效率越高。

(設(shè)計意圖：1在實驗探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、收集實驗數(shù)據(jù)，從實驗中歸納科學(xué)規(guī)律的能力。

2讓學(xué)生知道尊重實驗數(shù)據(jù)，雖然各組的數(shù)據(jù)都不相同，但最終得到的結(jié)論是一樣的，培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度觀）

（六）作業(yè)設(shè)置鞏固提高（預(yù)設(shè)時間1-2分鐘）

課外練習(xí)是學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，是針對學(xué)生所學(xué)的知識，進行練習(xí)鞏固，進而拓展課上所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)水平。對此節(jié)課我預(yù)設(shè)了二方面的內(nèi)容

1思考并完成課本第2，3，4題。

2完成練習(xí)冊上相應(yīng)的練習(xí)。

第七說板書設(shè)計

（設(shè)計意圖：好的板書是開啟學(xué)生思路的鑰匙，進入知識寶庫的大門，是課堂的眼睛，讀寫結(jié)合的橋梁。我設(shè)計這樣的板書，簡練地、系統(tǒng)地體現(xiàn)有用功，額外功，總功，機械效率的概念，以明晰的視覺符號啟迪學(xué)生思維，提供記憶的框架結(jié)構(gòu)。）

機械效率課件(篇9)

教學(xué)內(nèi)容：機械效率。 授課地點： 教室 授課教師： 授課時間： 1課時 【 教學(xué)目標(biāo) 】 1．知識與技能： （1） 理解有用功、額外功和總功的含義； （2） 理解機械效率的定義及物理意義，會進行相關(guān)的計算； （3） 知道提高機械效率的意義和主要方法。 2．過程與方法： 經(jīng)過舉例理解有用功、額外功、總功及機械效率；通過討論，了解如何提高機械效率。 3．情感、態(tài)度與價值觀： 關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機械的機械效率，具有用機械效率來評價機械的意識。 【 教學(xué)過程 】 ?教師活動設(shè)計 一、有用功、額外功和總功的概念 ? 觀察教材圖 12-5-1或舉一個具體的例子。機械做功，如起重機將磚塊提升到樓頂，除了克服磚塊重力做功外，也一定同時需要克服裝磚的筐子、滑輪和鉤子等輔助措施的重力做功；此外，由于物體之間總存在摩擦，所以起重機對磚塊做功的同時，或多或少要克服摩擦做功。 ? 起重機提升磚塊做的功是有用功，提升筐子、滑輪、鉤子以及克服摩擦做的功是額外功。有用功和額外功之和叫總功。 ? 用W總表示總功，W有表示有用功， W額表示額外功，它們的`關(guān)系是W總=W有+W額 舉例提問加深理解有用功、額外功、總功的概念 提問，人用水桶從井中提水，有用功、額外功、總功各是什么？ 視學(xué)生理解程度可再舉幾個例子。 ? 回答：提升水做的功是有用功；提升水桶、竹竿做的功是額外功；二者之和為總功。 ?二、機械效率舉例 1.引出機械效率 學(xué)校二樓的墻壞了一個洞，修補的話需要40Kg 的水泥。如果你是建筑工人，你需要將40Kg 的水泥從一樓搬到二樓?，F(xiàn)在你手上有重5Kg 的鐵桶，重2Kg 的塑料桶，都能裝下40Kg 水泥，你可以叫樓上的同事用鐵桶或者塑料桶把水泥提上去，當(dāng)然也可以自己提上去。 提問：你愿意采取哪種方法？ 回答：叫樓上的同事用塑料桶把水泥提上去。 ? 提問：為什么？ ? 回答：省力或做的功少。 ?? 提問：“做的功少”指的是什么功少？有用功、額外功、還是總功？ ? 回答：總功。? ? 提問：三個方法做的總功不同，有用功相同嗎？ 回答：相同。? 2.逐步引導(dǎo)。 任何機械所做的有用功只是總功的一部分。有用功所占的比例越大，說明機械的效率越高。物理學(xué)中把有用功跟總功的比值叫做機械效率。 機械效率的符號是η，讀作： yita ，常用百分數(shù)表示。 說明：η為一比值，沒有單位。 ? 提問：總功又等于有用功和額外功之和，則η又可以表示為什么？ ? 說明：在實際機械中，由于機械重力、摩擦力等等因素的存在，額外功 是一定存在的，即 W額>0 ， 可見η

機械效率課件九篇

在眾多文章中“機械效率課件”是幼兒教師教育網(wǎng)編輯最愛的一篇。為了教學(xué)更有順利，老師會需要提前準備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計更完善。?構(gòu)建出色的教案和課件是教學(xué)任務(wù)的重中之重。下面的內(nèi)容僅供參考請大家詳細閱讀！

機械效率課件 篇1

1、本節(jié)內(nèi)容不僅屬于《機械與人》章節(jié)的重點重要內(nèi)容，同時也是整個八年級（初二）物理學(xué)習(xí)的集大成章節(jié)。其內(nèi)容包含本章節(jié)機械功能特點、功、功率等相關(guān)知識，還囊括了多種受力分析、判斷和物體運動、平衡等眾多知識?？梢赃@樣說，本節(jié)內(nèi)容基本上把一本書大部分知識都融匯交織于此。因此不僅是一堂新課，而且還是一堂涵蓋面非常廣的總結(jié)課，當(dāng)然也是一堂很具有難度的挑戰(zhàn)課。

2、本節(jié)課不僅學(xué)習(xí)新的物理概念“機械效率”，能夠?qū)τ跈C械效率進行分析和計算，而且還需要讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中真正的理解”效率”的切實意義，能夠在生產(chǎn)實際中解決實際問題，達到人文和科學(xué)的高度結(jié)合。

3、本節(jié)內(nèi)容基本上可以認為是8年級物理學(xué)習(xí)一年以來的收關(guān)之課，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)能夠把學(xué)生對于物理學(xué)科的認識和理解水平提升一定的層次和高度。

4、本節(jié)教學(xué)不能停留在簡單的理論分析上，更重要的是結(jié)合實驗讓學(xué)生真切的理解機械效率的意義?？简瀸W(xué)生的實驗探究，創(chuàng)造性、歸納總結(jié)、團隊合作等多方面的能力。

通過一年以來的學(xué)習(xí)，同學(xué)們儲備了一定量的物理基本知識，掌握了一定的物理學(xué)習(xí)方法和具有一定的實驗、實踐方法和能力。大部分同學(xué)能夠適應(yīng)本節(jié)課的基本要求，同時也應(yīng)當(dāng)主意少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)能力不足的現(xiàn)象。所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)注意以下幾點：

1、少一些高難度的理論分析和復(fù)雜的多步驟計算，盡量把抽象的知識生活化和形象化，讓學(xué)生通過生活來理解知識，同時利用知識來解釋、指導(dǎo)生產(chǎn)、生活。

2、適當(dāng)?shù)奶荻群推露?，照顧不同學(xué)習(xí)能力層次的同學(xué)，讓所有同學(xué)都能夠參與學(xué)習(xí)和思考，有收獲。

3、讓學(xué)習(xí)走向生活，給學(xué)生預(yù)留一定的不同難度的課后實踐探究問題，培養(yǎng)實踐能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)和反思，提升知識和能力的高度。

5、根據(jù)本地學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，本節(jié)內(nèi)容分為兩部分，兩個教學(xué)時進行。第一部分讓學(xué)生通過簡單的實驗理解機械效率，能夠?qū)ο嚓P(guān)問題進行分析和計算，達到對機械效率的切實理解，掌握實驗探究各種機械效率的方法，為下一節(jié)實踐探究各種機械效率做好充分準備。第二部分為實踐探究課，同學(xué)們應(yīng)用上節(jié)所掌握的知識和方法及要求探究不同機械在多種情況之下的機械效率，并且進行歸納總結(jié)，加深對機械效率的認識理解，同時能夠利用所掌握和發(fā)現(xiàn)的知識去解決生產(chǎn)生活的實際問題。

①理解有用功，額外功，總功，以及三者之間的區(qū)別、聯(lián)系等關(guān)系。

②掌握機械效率的意義和計算方法。

③掌握通過實驗、實踐探究、測量和分析計算各種機械的機械效率的方法。

通過實驗采集數(shù)據(jù)和分析，初步形象的理解機械效率，然后能夠在理論分析的層次更加深入透徹的理解機械效率以及影響機械效率的各種因素。并且最終能夠從理論走向生活和生產(chǎn)。

3、情感和態(tài)度目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生合作的團隊精神，實事求是的科學(xué)態(tài)度以及理論實踐相結(jié)合，主動探究尋求真理的科學(xué)精神。

四、重難點：

重點：通過實驗探究初步理解機械效率，能夠進行簡單的計算分析。

難點：對機械效率深入分析，掌握機械效率的影響因素，能夠區(qū)分功、功率、機械效率等容易混淆的概念和意識。掌握實驗探究機械效率的基本方法。

本堂課應(yīng)該有以下幾點突出表現(xiàn)：

1、教師成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，巧妙和高效的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，不應(yīng)該成為知識的灌輸者，甚至教師要學(xué)會裝“不懂”讓學(xué)生教老師，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。

2、實驗、實踐和理論相結(jié)合，首先由生活發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗探究歸納總結(jié)，解決問題。然后上升到高層次的理論分析，最后又回歸到生產(chǎn)生活中。切實的體現(xiàn)物理科技知識教育的價值和意義。

3、師生之間具有良好的互動，教師能夠切實的掌握學(xué)生對于知識和能力的把握程度，能夠隨機應(yīng)變，及時調(diào)整教學(xué)方式及內(nèi)容。

4、巧妙鋪墊，預(yù)留學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下節(jié)實驗探究做好充分的準備。

5、對機械效率深層次，高高度的理論分析，掌握測量機械效率的基本方法

學(xué)生活動：教師引導(dǎo)示例，利用多媒體展示圖片，學(xué)生分析運送磚頭時的有用功，額外功、總功。

引導(dǎo)學(xué)生分析：在實際使用機械的時候，總功總是大于有用功，不得不做額外功。

②表達式：

學(xué)生活動：翻看書本，找出答案回答。并且對知識點加強記憶。

（二）實驗探究，切實體驗實際，測量滑輪組的機械效率。

2、學(xué)生分組實驗，采集數(shù)據(jù)，分析計算，并且把各組數(shù)據(jù)公布于黑板之上。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，進行評估。

（三）課本例題分析處理，明確規(guī)范解題格式、方法和要求。

學(xué)生活動：抽點學(xué)生分析題目，講解思路。強化解題格式。

1、公式的變形應(yīng)用，配置一道小型的練習(xí)題。

練習(xí)1、已知某工地上滑輪組的`機械效率是85%，要把質(zhì)量為200千克的磚塊提升10米，則滑輪組自由端拉力應(yīng)該做多少功？

學(xué)生活動：討論效率大越大，則說明機械所做的有用功越多？

機械效率大小跟所做的各種功大小沒有任何必然的關(guān)系，只說明有用功在總功當(dāng)中的比例、份額。當(dāng)控制變量時，討論相互之間大小關(guān)系。

機械效率小于1，所以各種機械可以按照我們需求省力或者省距離，但是絕對不省功。

4、討論思考：機械效率與功率的區(qū)別，能否說機械效率越大，則功率越大，或者說功率越大，效率越大？

當(dāng)有用功一定時，盡量減少額外功（減小總功）提升相同質(zhì)量的磚頭一定高度

同一個滑輪組提升重物，盡量增加重物質(zhì)量，好比打的包車，盡量多座人

（六）、簡單習(xí)題訓(xùn)練，檢測知識掌握程度。

③甲乙兩臺機器，甲的機械效率是85%，乙的機械效率是60%，則（ ）

④一滑輪組，不記繩重和摩擦，用它來提升一重為G的貨物時，其機械效率為80%。若用該滑輪組來提升一重為2G的貨物時，其機械效率（ ）

A.大于80%

B.等于80%

（七）總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)如何對待生活學(xué)習(xí)。多，快、好、省。

（八）安排下節(jié)教學(xué)內(nèi)容，安排課后作業(yè)。

下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)告及安排：

1.實踐探究同一滑輪組機械效率是否恒定、

要求：提出自己的猜想，別且根據(jù)猜想設(shè)計可行的實驗驗證方法，提前設(shè)計好數(shù)據(jù)采集表格。

九、課后作業(yè)：

1．用一個動滑輪把重為1000 N的物體提高2 ，所用的力是550 N，則有用功為_____，總功為_____，這個滑輪組的機械效率為_____，動滑輪的重力_____N（不計繩重及摩擦）

2．如圖1所示，用此裝置拉一重為100 N的重物，使其在地面上做勻速直線運動，若不計滑輪重和摩擦，所需拉力為8 N，則物體與地面間的摩擦力為_____N。實際此裝置的機械效率為80%，欲使物體以0.6 /s的速度沿水平地面前進，那么實際拉力為_____N，拉力在 5 s內(nèi)做的功為_____。

3.用500 N的力拉著滑輪組繩子的自由端移動8 時，可將滑輪組懸掛的重為1500 N的物體勻速提高2 ，則額外功占總功的百分比是 [ ]

A．25％

B．75％

C．15％

D．85％

4.一個滑輪組經(jīng)改進后提高了機械效率，用它把同一物體勻速提升同樣的高度，改進后與改進前相比較[ ]?

B.總功不變，額外功減小了?

D.以上說法都不對?

5.起重機在1 in內(nèi)能把5.0×104 N的物體勻速提高30 ，它的機械效率是60%，在 1 in內(nèi)，起重機所做的有用功為多少？所做的總功為多少？總功率是多少W？

6、用滑輪勻速提升360 N的物體，假若滑輪組的機械效率為80％，繩子所能承受的最大拉力為100 N，考慮既省力又方便，問：此滑輪組應(yīng)由幾個定滑輪幾個動滑輪組成？實際拉繩的力多大？

十、板書設(shè)計：

機械效率課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．能結(jié)合實例分析什么是有用功、額外功和總功。

2．明確機械效率是描述做功效率的物理量。能利用機械效率的公式進行簡單的計算。

3．能設(shè)計實驗，測定某種簡單機械的機械效率。

（二）過程與方法

1．通過探究使用動滑輪的特點，知道使用機械就要做額外功。

2．通過實驗與討論，認識提高機械效率的主要方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀

知道提高機械效率的實際意義和方法，有合理改進機械、提高效率的意識，增強將科學(xué)服務(wù)于人類的責(zé)任感。

二、教學(xué)重難點

本節(jié)內(nèi)容由“有用功和額外功”“機械效率”兩部分構(gòu)成，機械效率是本節(jié)教學(xué)的`重點。教學(xué)中要通過實例分析有用功、額外功和總功，使學(xué)生真正認識機械效率的含義。測量滑輪組的機械效率是本節(jié)的難點。教學(xué)中要組織學(xué)生經(jīng)歷測量的全過程，如讓學(xué)生經(jīng)歷組裝實驗裝置、測量數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時增加他們的實踐體驗。

重點：機械效率的概念和有關(guān)計算。

難點：測量滑輪組的機械效率。

三、教學(xué)策略

以“利用動滑輪提升重物”為背景，提出問題：動力對繩子做功等于動滑輪提升重物所做的功嗎？讓學(xué)生猜測并設(shè)計實驗來驗證自己的猜想。學(xué)生經(jīng)過數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn)，動力對繩子做的功總是大于動滑輪提升物體做的功。進一步分析討論，引出有用功、額外功和總功，以及它們之間的關(guān)系和效率的概念。通過理解、運用機械效率解決實際問題，認識到提高機械效率的兩種方法：減小額外功和增加有用功。在討論了怎樣提高機械效率的問題之后，把效率問題延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。使學(xué)生明白只有提高學(xué)習(xí)效率才能順利完成任務(wù)。

四、教學(xué)資源準備

多媒體設(shè)備、實物投影儀、動滑輪、鉤碼、鐵架臺、彈簧測力計、刻度尺、細線等。

機械效率課件 篇3

一、知識回顧：

3.機械效率總小于1，且無單位，結(jié)果使用百分數(shù)表示 三類常考機械效率問題： 1.斜面：??

注意：1、 做功:W=Fs 正確理解物理學(xué)中“功”的意義(做功的必要條件，三種不做功的情況)

2、知道功的原理是一切機械都遵守的普遍規(guī)律。使用任何機械都不省功，功的原理是對所有機

械都普遍適用的原理。(理想情況：所有方式做功均相等，實際用機械做功都比直接做功多)

(1)機械效率是反映機械性能優(yōu)劣的主要標(biāo)志之一，有用功在總功中所占的比例越大，機械對總功的利用率就越高，機械的性能就越好。

(2)在計算機械效率時，要注意各物理量名稱所表示的意義。

(3)因為有用功只占總功的一部分，有用功總小于總功，所以機械效率總小于1。

功率是表示做功快慢的物理量，它跟功和時間兩個因素有關(guān)，并由它們的比值決定。

機械效率和功率是從不同的方面反映機械性能的物理量，它們之間沒有必然的聯(lián)系。功率大的機器不一定效率高。

做過一定量的物理題目之后，會發(fā)現(xiàn)很多題目其實思考方法是一樣的，我們需要按物理模型進行分類，用一套方法解一類題目。例如宏觀的行星運動和微觀的電荷在磁場中的偏轉(zhuǎn)都屬于勻速圓周運動，關(guān)鍵都是找出什么力_了向心力;此外還有杠桿類的題目，要想象出力矩平衡的特殊情況，還有關(guān)于汽車啟動問題的考慮方法其實同樣適用于起重機吊重物等等。物理不需要做很多題目，能夠判斷出物理模型，將方法對號入座，就已經(jīng)成功了一半。

高考越來越重視解題規(guī)范，體現(xiàn)在物理學(xué)科中就是文字說明。解一道題不是列出公式，得出答案就可以的，必須標(biāo)明步驟，說明用的是什么定理，為什么能用這個定理，有時還需要說明物體在特殊時刻的特殊狀態(tài)。這樣既讓老師一目了然，又有利于理清自己的思路，還方便檢查，最重要的是能幫助我們在分步驟評分的評分標(biāo)準中少丟幾分。

物理題目常常是假想出的理想情況，幾乎都可以用我們學(xué)過的知識來解釋，所以當(dāng)看到一道題目的背景很陌生時，就像今年高考物理的壓軸題，不要慌了手腳。在最后的20分鐘左右的時間里要保持沉著冷靜，根據(jù)給出的物理量和物理關(guān)系，把有關(guān)的公式都列出來，大膽地猜想磁場的勢能與重力場的勢能是怎樣復(fù)合的，取最值的情況是怎樣的，充分利用圖像_的變化規(guī)律和數(shù)據(jù)，在沒有完全理解題目的情況下多得幾分是完全有可能的。

初中將學(xué)習(xí)大量的重要的物理概念、規(guī)律，而這些概念、規(guī)律，是解決各類問題的基礎(chǔ)，因此要真正理解和掌握，應(yīng)力求做到“五會”：

能表達：明確概念、規(guī)律的表達公式及公式中每個符號的科學(xué)意義。

會變形:會對公式進行精確變形,并理解變形后的含義。

能應(yīng)用：能應(yīng)用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。

機械效率課件 篇4

問：根據(jù)以上實驗，你能算出有用功在總功中占的百分比嗎？

學(xué)生演算，答出計算過程和結(jié)果。

有用功總小于總功，所以機械效率總小于1”

教師指出：表示機械效率的字母的讀音。機械效率用百分數(shù)表示，沒有單位。

問：某起重機的機械效率是70%，它表示什么意思？

答：使用起重機提升重物時所做的有用功跟總功的比值是70%，也可以說有用功在總功中占有70%，另30％做的.是額外功。

閱讀課本提高機械效率一段，小結(jié)要點，指出采取減小額外功是提高機械效率的有效方法。

例題：用圖2所示滑輪組把重600牛的貨物勻速提高2米，所用的拉力是375牛，求總功、有用功和這個滑輪組的機械效率。

要求學(xué)生板演，教師講評。

教師小結(jié)：解答這類問題首先要認真審題，弄清已知條件。其次要注意，用滑輪組提起貨物的高度與人把繩子末端拉下的距離之間的關(guān)系。還要分清總功和有用功?？偣κ侨死没喬嵘浳飼r總共做的功，也就是人拉繩子的力做的功（或說動力對滑輪組做的功），計算時，功（W總）＝拉力（F）×繩端所通過的距離（s）。有用功是指滑輪組克服貨物所受重力豎直升高所做的功，計算時，有用功（W有用）＝F?s。因為貨物勻速上升，所以滑輪對貨物拉力的大小等于貨物重，即F＝G。貨物提升的高度s用字母h表示（要與動力通過的距離s加以區(qū)分）。所以，有用功（W有用）＝貨物重（G）×貨物提升ツ高度（h）。

應(yīng)該指出，在涉及機械效率問題時，功的原理也是適用的。這時動力所做的功等于機械克服阻力所做的功。使用機械時仍不省功，而且還要不可避免地做額外功。

四、布置作業(yè)?：1．課本章后習(xí)題8，要求計算出總功、有用功、機械效率。根據(jù)計算結(jié)果答出哪些說法正確。

機械效率課件 篇5

解析：根據(jù)η=W有用/W總可得，機械效率的高低跟機械是否省力和費力無關(guān)。當(dāng)W總一定時，W有用越大，η才越大。只根據(jù)W有用越多，無法確定η的高低。由η=W有用/W總、W總=W有用+W額外可得η=W有用/(W有用+W額外)，所以可判斷選項D是對的。

解析：在使用機械時，改變機械做功的時間或高度，有用功和總功會同時改變相同的倍數(shù)，由η=W有用/W總可得，機械效率不會改變。由η=W有用/W總、W總=W有用+W額外可得 η=W有用/(W有用+W額外)，當(dāng)W有用一定時，W額外越少，η就越高。

3.小剛用一個動滑輪把50 kg的物體提高1 m所用的力是294 N，那么他做的總功和有用功分別是( )

解析：根據(jù)動滑輪的特點可知，物體上升1 m，繩子的自由端要移動2 m，根據(jù)總功和有用功的計算公式得W總=Fs=294 N×2 m=588 J，W有用=Gh=mgh=50 kg×9.8 N/kg×1 m=490 J。

4.課本圖中的三種方法中，運沙子做的有用功為_____________J，其中第____________種方法做的總功最少，第________________種方法的效率最高。

解析：根據(jù)W=Fs求出有用功：W有用=G沙h=100 N×6 m=600 J和三種方法中的總功，再加以比較。根據(jù)η=W有用/W總求出三種方法的效率，通過比較得出答案。

5.用如圖15-2-1所示的滑輪組勻速提升鉤碼，已知鉤碼總重8 N，彈簧測力計的示數(shù)為3 N，繩子自由端被拉上去了30 cm，則使用該滑輪組做的總功為___________J，額外功為__________J，這個滑輪組的機械效率是_________________。

解析：根據(jù)該滑輪組的組裝，可看出有三段繩子承擔(dān)鉤碼，那么繩子自由端移動的距離是鉤碼移動距離的3倍，由W總=Fs、W有用=Gh、W總=W有用+W額外可求出使用滑輪組做的總功和額外功，再根據(jù)η=W有用/W總求出機械效率。

6.在探究“斜面的機械效率跟傾斜程度的關(guān)系”實驗中，要保證不同傾斜程度的斜面_________相同。要達到探究目的，需要測量不同傾斜程度的斜面的機械效率，那么，測機械效率時，需要測量的物理量有___________________;需要的測量工具是_________________。

解析：因為斜面的光滑程度影響機械效率，所以該實驗要保證斜面的光滑程度相同。根據(jù)η=W有用/W總及W總=Fs和W有用=Gh，可以得出要測量的物理量;根據(jù)所要測的物理量，確定合適的測量工具。

C.機械效率越高，越省力 D.機械效率越高，有用功占總功的比例越大

解析：本題考查對機械效率概念的理解。根據(jù)η=W有用/W總可知機械效率與時間和力無關(guān);因為在使用機械時，總功總大于有用功，所以機械效率總小于1。根據(jù)機械效率的定義可判斷選項D是正確的。

2.如圖15-2-2是工人師傅往高處運送貨物的兩種方法，提升的重物均為500 N，動滑輪重均為10 N，不計摩擦和繩子重。下列說法中正確的是( )

解析：因為不計摩擦和繩子重，根據(jù)滑輪組省力情況，可以判斷兩種方法所用拉力的大小以及繩子末端和物體移動的距離之間的關(guān)系。在甲圖中的拉力等于滑輪和重物總重的1/2，拉力移動的距離等于重物的2倍，在乙圖中的拉力等于滑輪和重物總重的1/3，拉力移動的距離等于重物的3倍，所以甲圖中的拉力大于乙圖中的拉力。依據(jù)η=W有用/W總=Gh/Fs，求出機械效率進行比較。

解析：對于一個固定的滑輪組來說，承擔(dān)重物的繩子的段數(shù)為n，那么繩子末端移動的距離就是重物移動距離的n倍，所以η=W有用/W總=Gh/Fs=G/nF=mg/nF，由此可知滑輪組的機械效率跟距離無關(guān)，跟物體受到的重力有關(guān)。因為在使用滑輪組時，做的額外功主要是克服動滑輪的重力做的功，所以改變繩子的繞法不會改變機械效率，只有動滑輪越重即個數(shù)越多，做的額外功就越多，機械效率反而低。

4.小紅在探究“影響滑輪組機械效率高低的因素”時，提出下列假設(shè)：

然后小婷設(shè)計了如圖15-2-3所示的實驗驗證，進行對比來驗證小紅提出的假設(shè)，則該實驗驗證的假設(shè)是( )

解析：從題中的假設(shè)可以看出，機械效率可能受多個因素的影響，在驗證其中某個因素是否影響機械效率時要用控制變量法。比較本實驗，可以看出實驗中動滑輪相同，物體重相同，而承重繩子的段數(shù)不同。對滑輪組來說，滑輪組的機械效率跟物體上升的高度無關(guān)。通過比較可以得出答案。

5.如圖15-2-4，在“測定滑輪組的機械效率”的實驗中，如果沒有刻度尺，對于如圖15-2-4所示的滑輪組，只要用彈簧測力計測出鉤碼受到的重力G，然后_____________拉動彈簧測力計使重物升高，讀出拉力F的值就可以算出η=____________。

解析：對于滑輪組來說，承擔(dān)重物的繩子的段數(shù)為n，那么繩子末端移動的距離就是重物移動距離的n倍，所以η=W有用/W總=Gh/Fs=G/nF。

6.如圖15-2-5所示，小剛用如圖所示的動滑輪，拉著物體M以0.5 m/s的速度在水平面上做勻速直線運動，物體重20 N，它受到的摩擦力是物重的0.2倍，水平拉力為25 N。2 s內(nèi)拉力做的功是_________________J，該動滑輪的機械效率是_________________。

解析：題中是用動滑輪拉物體，那么，W有用不等于Gh，因為直接用手拉物體用的力不等于物重，而等于物體受到的摩擦力，所以有用功等于物體受到的摩擦力乘以物體移動的距離。根據(jù)動滑輪的特點和速度公式，求出物體和拉力移動的距離，根據(jù)總功的計算方法，求出總功和有用功，再根據(jù)η=W有用/W總求出機械效率。

7.李明在做“測定斜面的機械效率”的實驗，他把測得的數(shù)據(jù)記錄在下面的表格中，并算出了該斜面的機械效率。

斜面長s/m 斜面高h/m 物重G/N 拉力F/N 有用功/J 總功/J 機械效率

0.5 0.25 2 1.5 0.5 0.5 100%

在相互交流中，李洋一眼就看出李明測得的機械效率是錯的，他告訴李明機械效率不可能為100%。

(1)請你幫李明找找機械效率為100%的原因是______________，李明測得的實際機械效率應(yīng)為_______________。

(2)若李明還用這個斜面去拉重為5 N的木塊，該斜面的機械效率將_______________。(選填“變大”“變小”或“不變”)

解析：根據(jù)W總=Fs和W有用=Gh檢驗有用功和總功的對錯，再根據(jù)η=W有用/W總檢驗機械效率的對錯，并求出正確答案。根據(jù)影響斜面機械效率的因素，可判斷物體因重發(fā)生變化時斜面機械效率的變化。

8.用一個動滑輪將重600 N的物體勻速拉上高處，拉力應(yīng)不小于____________N，若動滑輪的機械效率為75%，則拉力應(yīng)為_______________N。

解析：由動滑輪的特點可判斷出拉力的最小值以及繩子末端和物體移動距離間的關(guān)系，根據(jù)η=W有用/W總=Gh/Fs=G/2F，可求出拉力的大小。

9.(浙江杭州模擬，33)如圖15-2-6所示，小周學(xué)過有關(guān)“機械效率”的知識后提出了一個問題：“斜面的機械效率與斜面的傾斜程度有沒有關(guān)系?”針對這個問題他做了在斜面上勻速拉動物塊的探究實驗，并記錄實驗數(shù)據(jù)如下：

實驗次數(shù) 斜面的傾斜程度 物體重G/N 物體上升高度h/m 沿斜面拉力F/N 物體移動距離s/m 有用功W有/J 總功W總/J 機械效率η

1 較緩 5.0 0.10 1.6 0.50 0.50 0.80 63%

2 較陡 5.0 0.15 2.2 0.50 0.75 1.1 68%

(1)根據(jù)表中數(shù)據(jù)，可求出第三次實驗的有用功為______________J，總功為_____________J，機械效率是___________________;

(2)通過對上述實驗數(shù)據(jù)的分析，你認為斜面省力情況與斜面傾斜程度的關(guān)系是：斜面越陡，越_________________;

(3)通過對上述實驗數(shù)據(jù)的分析，你對斜面機械效率的問題可獲得的初步結(jié)論是：________。

解析：(1)有用功W有用=Gh=5 N×0.25 m=1.25 J，總功W總=Fs=3.1 N×0.50 m=1.55 J，斜面的機械效率為η= ×100%=80.6%。

(2)通過實驗數(shù)據(jù)的分析，斜面省力情況與斜面傾斜程度的關(guān)系是：斜面越陡，越費力。

(3)分析1、2、3三次實驗，可得出：斜面的機械效率與斜面的傾斜程度有關(guān)，在其他條件不變的情況下，斜面越陡機械效率越高。

答案：(1)1.25 1.55 81%或80.6% (2) 費力

10.(2010四川遂寧模擬，43)如圖15-2-7所示，用滑輪組提起重900 N的物體，繩子自由端拉力F為400 N，重物在20 s內(nèi)勻速上升了10 m。求：

(1)物體上升的速度;

(2)提起物體所做的有用功;

(3)滑輪組的機械效率。

解析：(1)物體上升的速度v= =0.5 m/s。

(2)提起物體所做的有用功W有用=Gh=900 N×10 m=9 000 J。

η= ×100%=75%。

答案：(1) 0.5 m/s (2)9 000 J (3)75%

機械效率課件 篇6

1．本節(jié)課首先通過具體的情景讓學(xué)生知道有用功、額外功、總功；在此基礎(chǔ)上理解機械效率，并通過探究斜面的機械效率，加深機械效率的認識。

2。通過對機械效率的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對效率問題在更廣闊的背景下有個初步的概念，使學(xué)生把物理學(xué)習(xí)與自己的生活實際聯(lián)系起來，具有于任何事情都要注意效率的科學(xué)態(tài)度。

使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會初中的意識。

師：小明家最近買了一處新樓房，一單元二樓。想把洗手間、廚房裝修一下，需把沙子運到二樓。請同學(xué)們根據(jù)需要，選擇器械幫助小明家解決這個問題，看看哪個小組選的辦法最好？

（把沙子裝入桶中，用動滑輪把沙子拉到樓上；在地面與樓面之間搭上木板，將沙子裝入袋子沿著木板推到樓上……）

師：假如用動滑輪提升沙子，請同學(xué)們觀著提沙子的過程（媒體顯示）。

哪部分功是我們不需要，但不得不做的？

假如用斜面推沙子（媒體顯示），有用功、總功、額外功各是多少？

師：假如我們用下面三種方法搬運沙子（媒體顯示），

你認為哪一種方法最好？為什么？

生：討論回答。（第三種方法最好，因為第三種方法做的額外功最少。）

師：工作中，我們總是希望額外功越少越好；也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。在物理學(xué)中，用機械效率表示有用功在總功中所占的比例。（板書機械效率：有用功在總功中所占的比例）表示機械效率；W有表示有用功；W總表示總功。那么，機械效率應(yīng)該怎樣表示？

師：觀察計算結(jié)果，對“機械效率”，你能發(fā)現(xiàn)什么？

師：同學(xué)們，剛才我們知道上面斜面的機械效率，任何斜面的機械效率都一樣嗎？請同學(xué)們再來觀察用斜面推物體的情景（媒體顯示）。

通過觀察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機械效率你能提出什么問題？

（斜面的'機械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系？斜面的機械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系？……）

（在斜面高一定時，斜面的傾斜程度越大，機械效率越高；在斜面的長、高一定時，斜面越光滑，機械效率越大。）

師：請同學(xué)們根據(jù)提出的問題和做出的猜想，每一小組選擇其中的一個問題進行實驗，設(shè)計出實驗的方案。

師：下面請同學(xué)們根據(jù)設(shè)計的實驗方案，選擇桌面上的器材進行實驗。

（1．有用功、額外功、總功；2．機械效率：定義、公式、計算；3．探究：斜面的機械效率。）

師：根據(jù)生活中你使用的機械，想想：怎樣提高機械效率？結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際，如何提高學(xué)習(xí)效率？

2．機械效率：有用功與總功之比公式?jīng)]有單位，小于1，常用百分數(shù)表示。

機械效率課件 篇7

了解什么是有用功、額外功和總功。

通過參與探究斜面機械效率的活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案。

首先讓學(xué)生看課本圖14.4-1，弄明白三幅畫的意思，然后討論用圖中三種不同方法，把100n重的沙子運上三樓，哪種辦法最好。學(xué)生可能對第二、三兩種方法的區(qū)別不太理解，可引導(dǎo)學(xué)生注意桶的重量與口袋重量的不同。然后引導(dǎo)學(xué)生分析每種情況需要做的功，引出有用功、額外功、總功的概念。

這里意在使學(xué)生加深了解有用功、額外功的概念。實際使用機械時，人們總是希望額外功少些。杠桿、起重機、電梯等所有機械都有一些是有用功，一些是額外功。通過討論，讓學(xué)生明白什么是有用功，什么是額外功。

為了使學(xué)生明白為什么要引入機械效率這一概念，懂得機械效率的意義，在講述有用功和額外功之后，應(yīng)強調(diào)指出，使用機械做功，為了工作需要以及不可避免地存在摩擦等原因，額外功是不可避免的。例如用水桶從井里提水，目的是把水提上來，所以提水的功是有用功，提桶的功是額外功，而為了把水提上來，水桶是不可缺少的。額外功是我們不需要的，它白白浪費能量，因此應(yīng)盡量減小它。使用不同的機械來提起物體，我們希望做的額外功越少越好，或者說，有用功與總功越接近越好。不同機器這方面的差別，通常用有用功在總功中占的百分比來表示，叫做機械效率，給出機械效率的公式。一臺機器所做的有用功與總功越接近，這臺機器的機械效率就越高。

課本列舉了一個計算機械效率的例題，意在練習(xí)機械效率公式的應(yīng)用，使學(xué)生加深認識有用功和總功的概念。

最后指出，提高機械效率有重要的經(jīng)濟意義，可以減少能耗，降低生產(chǎn)成本，應(yīng)對這個問題重視。還可以讓學(xué)生議議：除了用機械做功有個效率問題外，干別的事情有沒有效率問題，在更廣闊的背景下對效率問題有個初步觀念。

這個探究的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)測量斜面的機械效率，通過探究加深對機械效率的理解，摩擦是影響機械效率的重要因素之一，同時讓學(xué)生進一步認識利用斜面也可以省力。

教師在引導(dǎo)學(xué)生提出問題后，要讓學(xué)生獨立完成探究過程。同時還可用粗糙程度不同的斜面，進一步探究摩擦對機械效率的影響。

1．有用功是14400j，總功是24000j，機械效率是60％，起重機提升裝貨物用的容器所做的功、各部件之間的摩擦做功等都是額外功。

2．略。

3．提高機械效率的主要辦法是：改進機械的結(jié)構(gòu)，例如提水時用容積較大而重量較輕的水桶等；按規(guī)程進行保養(yǎng)、合理使用以減小摩擦。

機械效率課件 篇8

(1)了解什么是有用功、額外功和總功。

通過參與探究斜面機械效率的活動，學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案。

在實驗中培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成實事求是、尊重實驗結(jié)果的科學(xué)態(tài)度。

●教學(xué)重點：知道有用功、額外功和總功，理解機構(gòu)效率。探究斜面的機械效率。

1.引導(dǎo)：課文107頁中的各種方法都能把沙子運到樓上，同學(xué)們由此可以提出什么問題?[總共做了多少功?克服沙子重力做多少功?各種方法做功是否同樣多等問題。]

1.組織討論。找出各種方法中的共同點和不同之處。[用不同方法，人所做的功不完全相同，但克服沙子重力所做的功是相同的。]

2.能區(qū)分有用功、額外功和總功的含義了嗎?

人對沙子所做的功是對我們有用的功，叫做有用功。對桶、口袋所做的功是非我們需要但又不得不額外所做的功，叫做額外功。有用功和額外功之和叫做總功。

分析：使用任何機械都不可避免地要做額外功，即有用功始終都要小于總功。

3.機械效率：有用功跟總功的比值叫做機械效率。機械效率的公式：

提出問題：機械效率可以大于100%嗎?分析得出：使用機械時會不得不做一些額外功，所以機械效率必然小于100%。

例題：起重機把質(zhì)量為0.6t的重物勻速提升了3m，而它的電動機所做的功是3.4×104J，起重機的機械效率是多少?

1.閱讀“斜面的機械效率”。了解實驗裝置和實驗過程。

2.設(shè)計簡單的實驗報告和記錄表格。

1.有用功：我們所需要的功額外功：對于額外負擔(dān)所不得不做的功?？偣Γ河杏霉εc額外功。

2.機械效率：有用功與總功之比。公式，沒有單位，小于1，常用百分數(shù)表示。

提出問題、猜想、設(shè)計實驗方案、進行實驗、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論、評估。

機械效率課件 篇9

本節(jié)課由再探動滑輪的演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生分析計算兩次做功的不同，從而引出有用功、額外功、總功的概念。再討論：用水桶從井中提水的時候，所做的功哪部分是有用功，哪部分是額外功?如果桶掉到井里，從井里撈桶的時候，撈上的桶里帶了一些水，這種情況下哪部分是有用功，哪部分是額外功?突破了對三種功的理解，既讓學(xué)生鞏固了基本概念的掌握，又讓學(xué)生能熟練應(yīng)用所學(xué)知識應(yīng)用到基本問題上來!通過對現(xiàn)實案例中的有用功、額外功、總功的分析，幫助學(xué)習(xí)理解水平方向和豎直方向做有用功所克服的力的不同，再實例分析斜面上克服摩擦力做的是額外功，與水平方向克服摩擦力做的是有用功的區(qū)別。分析完后，多媒體展示三種搬砂方案，對三種搬砂方案中的額外功進行比較，再對三種方案的優(yōu)劣進行分析比較，自然的過渡到機械效率這個知識點.在機械效率這個知識點上,按“定義→公式→例題→練習(xí)→現(xiàn)實中的機械效率分析”物理知識點學(xué)習(xí)的一般順序進行。再由”不同機械效率不同，那么同種機械效率相同嗎?”馬上就進入了第二個主要知識點“影響滑輪組的機械效率的因素的學(xué)習(xí)。這樣設(shè)計體現(xiàn)了物理概念教學(xué)的有效性，通過計算讓學(xué)生經(jīng)歷了物理概念的形成過程，獲得更深刻的感性認識，既鞏固了所學(xué)知識，有培養(yǎng)了學(xué)生的分析、應(yīng)用能力。

由于一節(jié)課時間有限，本節(jié)課只能著重讓學(xué)生掌握基本知識點，應(yīng)用知識解決問題，還需上兩節(jié)習(xí)題課加以解決。