七顆鉆石教案

七顆鉆石教案精選。

我們今天要向大家介紹一些和“七顆鉆石教案”相關的內(nèi)容，如需更多幫助請繼續(xù)瀏覽我們的網(wǎng)站。一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，因此就需要老師自己花點時間去寫。寫好教案，完整課堂教學可達成。

七顆鉆石教案 篇1

列夫?托爾斯泰

教學設想：

教學目的

一、解童話的特點及教育意義；

二、愛心的神奇力量；

三、?? 豐富的想像。

教學重難點

重點：理解文中的“變”及變的原因；體會童話的教育意義。

難點：領會利用豐富的想像構思文章的結尾；學習運用豐富的想像.寫作。

教學方法

讀DD議DD想DD接

教學用具

投影儀，自制投影片。

教學用時

一課時

教學過程

同學們曾經(jīng)讀過童話嗎？既然大家讀過這么多的童話，那童話作為一種文體，有什么特點呢？（學生暢談，教師指導學生完成基礎訓練P 65第二題并補充有關資料。投影顯示）

童話是兒童文學的一種樣式，篇幅可長可短，要求用接近兒童的口吻、心理去描寫故事，可采用擬人、比喻和夸張等修辭手法。它通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。

靜夜，當我們仰望星空，在那北方有七顆很亮的星，它們排成斗形，像七顆鉆石，指示著北方。關于這七顆星在遙遠的俄羅期有一個美麗的傳說，現(xiàn)在就請偉大的文學家列夫?托爾斯泰給我們講一講。（板書課題DD七顆鉆石）

（投影顯示本課教學重難點）

重點：理解文中的“變”及變的原因；體會童話的教育意義。

難點：利用豐富的想像構思文章的結尾；用豐富的想像.寫作。

1.對于文學家列夫?托爾斯泰我們了解多少呢？（學生出示課外查找的材料，教師結合課本注解一予以.總結，學生完成基礎訓練P 65第二題）

2.指導學生朗讀課文

引導學生把握字音，讀出感情。

干涸???? ??焦渴??????? 舔???????? 唾沫?????????? 清澈（投影顯示,提示學生注意以上字詞）

學生齊讀課文

3.本文非常簡短，大家讀過之后，能否用自己的話將其復述一遍呢？（學生討論后，選派代表復述，并由學生做簡評）

4.現(xiàn)在請大家思考幾個問題：小姑娘的`愛心行動有哪幾次？她的水罐又神奇在哪里？為什么要把水罐寫得這樣神奇呢？（學生稍做討論，教師適當引導。投影顯示）

愛心表現(xiàn)：1.小姑娘對母親的愛;???????? 神奇的“變”1.變成水；

2.小姑娘對小狗的愛；??????????????????? 2.變得端端正正；

3.母親對女兒的愛；????????????????????? 3.變成銀的；

4.小姑娘對過路人的愛。????????????????? 4.變成金的；

5.變出七顆大鉆石。

變的原因：愛心的巨大作用（讓水）

七顆鉆石教案 篇2

小編今天推薦給大家的是七顆鉆石教學設計，希望對大家有用。關注網(wǎng)獲得更多內(nèi)容!

【教材與學情分析】

《七顆鉆石》是課改實驗教材第6冊第五單元的起始課文。這一單元主要選取了以愛的力量為主題的文章，使學生懂得做人要有愛心。這篇課文是俄國著名作家托爾斯泰寫的一篇童話，本文描寫的是在一次大旱之年，一個小姑娘拿著水罐為生病的母親找水，由于她的愛心，水罐最后變成金的，從水罐里涌出清澈的水流，射出七顆鉆石，升上天空。從水罐的這一次次變化中使學生知道：廣博無私的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能創(chuàng)造美好的未來。

文章第一自然段不僅交代了故事發(fā)生的背景，而且還為小姑娘一次又一次的把水給別人喝做了鋪墊。全文以“水罐的變化”為主線，而這些變化又都是以"愛心"為前提，因此緊緊圍繞"愛心"引導學生讀懂課文內(nèi)容，從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量則成為了本節(jié)課的教學重點。

從單元教學要求看，結合上下文理解重點句的意思，整體把握課文主要內(nèi)容，以及引導學生帶著問題讀書，深入領會文本所表達的內(nèi)容是這節(jié)課中所要體現(xiàn)的。從學情分析的角度看，童話故事對于三年級學生有極大的誘惑力，因此了解課文內(nèi)容對學生來說并不難，但是理解水罐為什么會有神奇的變化及小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系有一定的難度，因此我將引導學生體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系定為本節(jié)課的教學難點。

【教學目標】

1、通過對重點詞句的品味和感悟使學生從水罐的一次次變化中，體會小姑娘的美好心靈。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，感受小姑娘的美好心靈，理解七顆鉆石與小姑娘美好心靈的關系，使學生懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

3、有感情地朗讀課文。背誦描寫七顆鉆石的句段。。

【教學過程】

一、復習詞語，感受詞性，回顧文章主要內(nèi)容

1、復習詞語，感受詞性

水井、絆倒、鉆石、涌出、咽唾沫

清澈、清亮、喜出望外、旱災、水罐

表示人或事物名稱的：

表示動作的：

表示樣子或狀態(tài)的：

【設計意圖：分別從音義方面幫助學生復習鞏固詞語，引導學生將這些詞語按照提示分成三類，進而感受詞性，為后面學習感受詞性做鋪墊?！?/p>

2、用上其中幾個詞語，說說課文主要講了一件什么事?

【設計意圖：選擇詞語說說課文的主要內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生概括文章主要內(nèi)容的能力?！?/p>

二、抓住主線，質(zhì)疑探究，引領學生走入文本

1、默讀課文，思考：每一次水罐發(fā)生了那些神奇的變化?用直線畫下來。

———交流中出示課件：

● 當她醒來的時候，拿起罐子一看，里面竟然裝滿了清涼新鮮的水。

● 她以為水一定灑光了，但是沒有，水罐端端正正的在地上放著，里面的水仍舊滿滿的

● 當小姑娘再拿起水罐時，木制的水罐變成了銀的.。

● 就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。

● 突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石，接著從里面涌出一股清澈、新鮮的水流。

● 那七顆鉆石越升越高，升到了極高的天空，變成了七顆燦爛的星星。

然后、又、隨后、接著、再、最后)

3、教師針對學生發(fā)言進行小結，梳理線索

空木水罐----裝滿清涼新鮮的水----端正地放著水滿滿的----銀水罐----金水罐----七顆鉆石----巨大的水流

4、針對水罐的這一神奇變化進行質(zhì)疑：看著這神奇的變化，你有什么疑問嗎?

預設：這一系列的變化分別是在什么情況下發(fā)生的?

為什水罐會發(fā)生這么神奇的變化?

為什么水罐不一下就射出鉆石呢?……

【設計意圖：培養(yǎng)學生的問題意識，引發(fā)學生閱讀期待?！?/p>

三、深入感悟，品讀交流，感悟女孩美好心靈

一、探究水罐是在什么情況下出現(xiàn)的這些神奇的現(xiàn)象

1、請同學再次默讀課文，思考：水罐分別是在什么情況下出現(xiàn)的這些神奇現(xiàn)象?

2、小組討論：當小姑娘 的時候，水罐 。

3、全班匯報

在獨立思考的基礎上，小組討論，全班交流，最后達成共識：

當小姑娘給生病的母親找水，累得倒在地上睡著了，醒來的時候，水罐由空的變成了滿滿的。

當小姑娘趕緊回家給媽媽送水被小狗絆倒，趕緊撿水罐的時候，水罐還是滿滿的。

當小姑娘看到小狗干渴，把水分給小狗喝的時候，水罐由木質(zhì)的變成了銀的。

當小姑娘用小勺一口一口的喂媽媽，自己不肯喝的時候，水罐由銀的變成了金的。

當小姑娘把僅有的一點水遞給過路人的時候，水罐射出七顆鉆石，涌出了清澈新鮮的水流。

【設計意圖：一是引導學生帶著問題讀書再次默讀課文，培養(yǎng)學生潛心讀文的能力;二是通過句式，規(guī)范學生的語言，訓練學生表達;三是順學而導，由學生的好奇，引發(fā)他們自主歸納罐子的變化為尋求原因做好心理鋪墊】

二、透過現(xiàn)象看本質(zhì)，深入體會和感受女孩美好心靈

1、初步探究水罐變化的原因

讀一讀這些神奇的現(xiàn)象，想一想水罐為什么會出現(xiàn)這些神奇的現(xiàn)象呢?

讀中交流，順學而導：

因為小姑娘有孝心，所以水罐由空的變成了滿滿的。

因為小姑娘憐愛小動物，所以水罐由木質(zhì)的變成了銀的。

因為小姑娘孝順媽媽，所以水罐由銀的的變成了金的。

因為小姑娘關愛他人，所以水罐射出七顆鉆石，涌出了清澈新鮮的水流。

【設計意圖：通過探究使學生初步感受是因為小姑娘的愛心使水罐發(fā)生了變化，為進一步感受水罐的變化與女孩美好心靈的關系作鋪墊變化】

2、深入感悟變化背后的意義

小姑娘把自己千辛萬苦找來的水全都給了別人，難道她不需要水，不渴嗎?你是從哪感受到的?引導學生抓住重點詞句做簡單批注

預設一：學生可能結合第一段內(nèi)容說明小姑娘也需要水。

很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災。所有的河流和水井都(干涸)了，草木叢林都(干枯)了，許多人和動物也都(干渴)而死。

(干渴、干枯” “都”感受旱災的嚴重。

(2)借助圖片想象干旱的情景，感受水的重要。

(3)通過朗讀表達情感(對水的渴望)

是啊!此時，水就是生存的希望，生命的象征。這可是位“小姑娘”啊，一個為媽媽找水奔波了一夜，干渴而暈倒過的小姑娘啊，她太需要水了!應該怎樣讀呢?學生自由練讀、指名讀、評讀

預設二：學生也可能抓住“真想喝個夠”來說明小姑娘需要水。

出示1：小姑娘在哪兒也找不到水。她累得倒在草地上睡著了。當她醒來的時候，拿起罐子一看，里面竟然裝滿了清涼新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水得給媽媽留著，就趕緊抱著水罐往家跑。

(1)引導學生抓住“哪”來理解小姑娘找水的艱難。

發(fā)揮自己的想像，她可能都去了哪兒?

出示：一天夜里，一個小姑娘拿著水灌走出家門，為生病的母親找水。 她來到( )，這里的( )干涸了，來到( )，這里的( )干枯了;來到( )，發(fā)現(xiàn)這里的( )也都( )而死，哪兒也找不到水，她又( )又( )倒在草地上睡著了。

(唇裂、干渴難奈……

(動作，然后說說這是一個怎樣的小姑娘?

(引導學生結合自己的生活實際，抓住“把水倒在手心里，讓小狗喝”“不肯喝，一勺一勺地喂媽媽”體會小姑娘的善心與孝心，把課文讀好。)

(4)帶著對小狗的愛，對媽媽的孝再讀。

預設三：學生還可能，抓住“咽了一口唾沫”來說明小姑娘需要水。

出示2：小姑娘正想喝一點水，突然從門外走進一個過路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了那個過路人。

(1)抓住“咽了一口唾沫”來說明小姑娘需要水。

(2)想象補白：小姑娘咽著唾沫，把水罐遞給那個過路人時，她心里想些什么呢?

小姑娘咽了一口唾沫，她想： ，把水罐遞給了那個過路人。(他比我更需要水，我要幫助這個人……)

【通過想象補白目的是引導學生進入角色，體會小姑娘的仁愛之心?！?/p>

3、 進一步領悟女孩美好心靈

(1)情景再現(xiàn)，指導朗讀：就在這時，奇跡發(fā)生了——齊讀

(2)為什么會發(fā)生這樣的變化?

追問：小姑娘給他人的僅僅是水嗎?(是愛心，是生命)

(3)總結升華

出示填空：

在口渴難忍的情況下，小姑娘先想到的是( )，是( )，是( ) ，唯獨沒有想到( ) 。

(3)積累語言,嘗試背誦

四、回歸整體，總結全文，課外延伸升華主題

1、回歸整體：現(xiàn)在你明白是什么原因使水罐發(fā)生神奇的變化了嗎?

2、想象表達

出示圖片，入情入境，想象表達。

看著大熊星座中的北斗七星，看著這清澈、新鮮的水流，你會聯(lián)想到什么?(小姑娘、萬物復蘇、善良……)

想象表達：我想到(仿佛看到)： 。

【借故事情境引發(fā)想象，表達自己豐富的感受?！?/p>

3、引入資料 再解變化

4總結提升：

再讀課題“七顆鉆石”，你看到了什么?(小姑娘美好的心靈，鉆石般可貴，愛心永遠在天上閃光……)

【回扣入課時的理解，反思閱讀收獲，提升認識?！?/p>

布置作業(yè)：

7自然段。

七顆鉆石教案 篇3

教學目標

1. 運用學過的方法，自主學會本課生字，借助字典、詞典和生活積累理解新詞并積累新詞，養(yǎng)成積累的好習慣。

2. 通過品讀，感悟文中人物美好的心靈和“愛”的神奇力量。

3. 借助旁批，讓學生一步步地感受這篇童話故事的神奇魅力。

教學準備

教師：幻燈片兩張或多媒體課件一個，生字詞語卡片，《讓世界充滿愛》的歌曲碟片，其他有關北斗星及作者的相關資料。

學生：搜集北斗七星的圖片。

教材簡析

七顆鉆石變成了北斗七星！你相信嗎？讀讀這篇課文，它將帶你進入一個神秘而美麗的世界。課文以豐富的聯(lián)想和大膽的想象，講述了一位小姑娘和她的母親出于愛心，把生命般珍貴的水奉獻給別人的故事。課文是按照故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局來寫的，文筆流暢，字里行間洋溢著真、善、美的人格魅力，讓我們感受到一顆善良、美好的心在躍動，一股愛的洪流在奔涌。

本文是作者觀察天空中排列成斗形的七顆亮閃閃的星星而展開想象寫成的故事。故事離奇生動，夸張而富有感染力。空空的水罐，隨著人物愛心行動的變化而發(fā)生了一次又一次的變化：小姑娘為母親找水——水罐有水了；小姑娘想到母親，舍不得喝水，摔倒后——水罐端端正正，里面的水滿滿的（木頭做的）；小姑娘給小狗喂水——銀水罐；母親留水給小姑娘——金水罐；小姑娘讓水給過路人——跳出七顆鉆石，涌出一股巨大水流。這些變化，有層次又合情合理，其中蘊涵了深刻的哲理——愛具有神奇的力量，給人啟迪，引人深思。小姑娘舍己為人的品格不正像鉆石那樣光彩照人，熠熠生輝嗎？

本課的教學重難點是通過品讀課文，了解水罐的變化過程，讓學生一步步感悟人生哲理。感悟哲理，不求一律?？蓮摹敖o母親找水”、“給小狗喂水”、“母親讓水給小姑娘”、“小姑娘讓水給過路人”等感悟小姑娘和母親的美好心靈，也可從水罐的變化過程，感悟愛具有神奇的力量……

這篇課文以大膽的想象、巧妙的構思，層層推進，故事情節(jié)引人入勝，可讀性強，是培養(yǎng)學生想象、聯(lián)想能力的好文章，也是對學生進行“愛心”教育、人格培養(yǎng)的好教材。

建議教學本課用1～2課時。

解讀與提示

* 第2段：寫小姑娘找水的根本原因。在教學中教師可引導學生理解：旱災是什么？可讓學生聯(lián)系生活實際來解答。旱災：由于長期干旱缺水造成農(nóng)作物枯死或大量減產(chǎn)的災害。第二句話中“干涸”指(河道、池塘等)沒有水了，“干枯”指草木由于缺乏水分失去生機，“焦渴”指非常干渴。三個詞都表達了同一個意思：由于旱情，河流、植物、動物都缺水，需要水；但又分別指向不同的方面：“干涸”多用于河道、水井等(沒有生命的)，“干枯”多用于植物，“焦渴”多用于動物和人類。此句告訴人們：水已經(jīng)成了生存之水、生命之水?！八械摹焙蛢蓚€“都”表明旱情非常嚴重。

* 引導學生聯(lián)系上下文理解“喜出望外”的意思?！跋渤鐾狻保褐赣龅匠龊跻饬系南彩露貏e高興。

* 借助旁批，引導學生理解和感受故事的新奇。

* 第3、第4段：這兩個段主要寫水罐的變化過程，思路清晰，學生很容易理解，可讓學生小組合作理解或自讀自悟。此外，在這兩個段中，教師可抓住小姑娘“累得倒在草地上睡著了”、“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地……”、小姑娘“正想湊上水罐去喝水，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝”等切入點，引導學生大膽想象，盡情馳騁自己的思維，培養(yǎng)學生的想象力。

* 旁批引導學生一步步深入感受小罐變化的神奇。

* 通過旁批的遞進引領（……真奇怪……真稀奇……真奇特……真神奇）讓學生逐步深入地體會到，這神奇的變化來自于小姑娘美好的心靈。

* 第5段：七顆鉆石變成了——北斗七星。此結尾，耐人尋味，表達了作者美好的愿望——愿愛心像北斗星一樣，普照人間。此處升華了主題，教師可讓學生先在小組內(nèi)討論，然后全班交流。教師要參與討論。

* 識字寫字教學：注意“沫”在“唾沫”一詞中讀輕聲。對筆畫較多的生字，如“罐”、“舔”、“湊”、“唾”等，要指導書寫，提醒學生注意“舔”不要少寫了點；“湊”不要多寫了點。

教學設計參考

一、談話導入，進入新課

同學們，當?shù)搅朔毙菨M天的夜晚，遙望北方的星空，你看到的最亮最亮的是哪幾顆星？（生：北斗七星，出示幻燈片1）對，關于這明亮的北斗七星還有一個美麗的傳說呢！今天讓我們隨著作者一起走進這個美麗的傳說——《七顆鉆石》(板書)。

簡單介紹作者及其作品。

二、初讀課文，整體感知

1. 自由讀課文，把課文讀通順，生字讀正確。

2. 多種形式識記生字，積累詞語。教師利用生字詞語卡片檢查識字情況。

3. 朗讀課文，直到讀得正確流利。思考：文章寫的是一個什么故事？

三、精讀課文，感悟理解

1. 小組合作研討課文（要求：四人小組分工負責完成幻燈片上的內(nèi)容）。

出示幻燈片2。

（1）請用簡潔的語言說出故事內(nèi)容。

（2）邊讀課文邊填表。人物的行動 水罐的神奇變化 作者通過故事歌頌了什么

（3）課文的結尾表達了作者怎樣的愿望？讀了課文后你有哪些感想呢？

(讓同學們分小組盡情討論后，組織全班討論，教師及時給予點撥，注意學生中出現(xiàn)不同答案可以爭論，不追求答案的同一性，只要學生說出自己的感受或體驗，并言之有理，教師都可以肯定。)

2.師生共同探討：

（1）學生齊讀第2段，問：

哪幾個詞反映出旱情特別嚴重？能再詳細描繪一下當時的旱情嗎？

（“所有”和兩個“都”說明旱情嚴重，水已成為生存之水、生命之水。）

（2）小姑娘“累得倒在草地上睡著了”，如果這時她做了一個夢，會是怎樣的一個夢？請描述一下夢中的情景。

（要求：語言生動一些，此夢可以是美夢，也可以是噩夢。）

（3） 素不相識的人出現(xiàn)是偶然的嗎？他可能是誰？

（此題引導學生大膽想象，學生答案不唯一，只要想象合理有新意即可。）

四、教師小結，強化感悟

孩子們，只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)在你們身邊有許許多多需要幫助的人。只要人人都獻出一點愛，世界就將變成美好的人間。同學們，讓我們都像小姑娘一樣，做一個有愛心的人吧！

在《讓世界充滿愛》的旋律聲中，結束講授。

板書設計參考：七顆鉆石

水罐 北斗七星

參考資料

☆作者簡介

列夫·托爾斯泰（1828～1910）：19世紀末20世紀初俄國最偉大的作家。出身于貴族家庭，1840年入喀山大學，1851～1854年在高加索軍隊中服役并開始寫作。

1863～1869年托爾斯泰創(chuàng)作了長篇歷史小說《戰(zhàn)爭與和平》，這是其創(chuàng)作歷程中的第一個里程碑。小說結構宏大，人物眾多，典型形象鮮活飽滿，是一部具有史詩和編年史特色的鴻篇巨制。

1873～1877年他經(jīng)12次修改，完成其第二部里程碑式的巨著《安娜·卡列尼娜》，小說藝術已達到爐火純青。

19世紀70年代末，托爾斯泰的世界觀發(fā)生巨變，寫成《懺悔錄》（1879～1882）。80年代創(chuàng)作劇本《黑暗的勢力》（1886）、《教育的果實》（1891），中篇小說《魔鬼》（1911）、《伊凡·伊里奇之死》（1886）、《克萊采奏鳴曲》（1891）、《哈澤·穆拉特》（1886～1904），短篇小說《舞會之后》（1903），特別是1889～1899年創(chuàng)作的長篇小說《復活》是他長期思想、藝術探索的總結，也是對俄國社會批判最全面、深刻、有力的一部著作，成為世界文學不朽名著之一。

托爾斯泰晚年力求過簡樸的平民生活，1910年10月從家中出走，11月7日病逝于一個小站，享年82歲，一代文學巨匠走完其人生旅程。

☆北斗七星又名大熊座。在北緯40°以上的地區(qū)，也就是在我們北京和希臘以北的地方，一年四季都可以見到大熊座。 在我國古代，把大熊星座中的七顆亮星看做一個勺子的形狀，這就是我們常說的北斗七星。

☆名人名言

要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。

——羅曼·羅蘭

心靈不在它生活的地方，而在它所愛的地方。

——佚 名

沒有一種服裝比愛更合身；沒有一種裝飾比愛更迷人。有人說無美就無愛，實際正相反：無愛才無美。

——佚 名

我是幸福的，因為我愛，因為我有愛。

——白朗寧

☆推薦書目：

《格林童話》、《安徒生童話選》。

七顆鉆石教案 篇4

《七顆鉆石》 3

《七顆鉆石》

江蘇揚州

《七顆鉆石》一文突出了本課課文內(nèi)容的重點就是隨著愛心的不斷深化，不斷出現(xiàn)變化的水罐，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高，教師要做到能調(diào)動學生參與并融入課文的氣氛中并為之感動。

根據(jù)新課改理念，學生的興趣，愛好及個性特征，制定了如下教學目標：

1、初步了解想象在文中的作用，并試著在閱讀和.寫作中運用想象。

2、讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操

3、學生能通過這節(jié)課提高自己的口語表達、.寫作、表演能力。

把教學重點放在目標的一、二兩點。

根據(jù)教材及學生的特點，聯(lián)系學習目標和學習重點，這節(jié)課將采用質(zhì)疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學方法。自主學習，探究學習，協(xié)作學習等學習方法將貫穿課堂始終。

根據(jù)信息時代的特點與新課程標準的要求，結合本課的'內(nèi)容和教學目標，本文的教學設計是：

一、課前準備：

1、把你以前讀過的童話故事找來，再讀童話，感悟童話的特點

2、開展一次以收集“愛心故事”為目的的閱讀活動，每人至少收集一則故事

推薦資料：圖書資源：《安徒生童話故事集》《格林童話》《王爾德童話》

（設計這個課前準備的主要目的是培養(yǎng)學生的自學能力，拓寬學生的閱讀面。也為上課做好充分準備）

二、導入新課：

同學們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事？（學生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等）那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢？（學生：牛郎織女）雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽俄國著名作家列夫托爾斯泰講一講有關大熊星座的動人故事。（興趣是最好的老師。童話是學生最感興趣的一種體裁。設計這一導入可以激發(fā)學生對學習的興趣。也為這節(jié)課奠定了一個好的基調(diào)。）

三、請學生自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

在請學生自讀課文前，布置給學生如下閱讀任務：

1、自讀課文，注意語速，用簡潔的語言說說故事內(nèi)容。

2、你認為這個小姑娘是怎樣的人？畫出相關的語句做簡單說明。

3、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢？

4、作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？

請同學們帶著這些問題去自讀課文。（一篇好的文章重在朗讀，從讀中感悟字句的意義，從讀中去感悟文章內(nèi)容及作者在文中所蘊涵的感情。這一環(huán)節(jié)以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。）

四、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)的教學，準備設計以下問題：

1、全班推薦同學參加講故事比賽，評出一、二、三等獎，頒發(fā)獎品。

2、四人一小組討論、交流上一環(huán)節(jié)中提出的問題。然后由四人一小組的小組長派代表回答問題。爭取做到人人參與。

3、師生共同對學生回答的問題進行評點。之后教師作歸納小結。

4、佳句欣賞。品味佳句。同學們可以幾人一伙地組成學習小組。共同品讀佳句。

5、師生共同交流能體現(xiàn)文章主題的句子。

（設計這一環(huán)節(jié)，學生通過自讀、共賞，從而能自我感悟到“愛”這種博大的感情，進而陶冶自己的情操。同時這一環(huán)節(jié)也貫穿了自主學習，探究學習，協(xié)作學習等學習方法，培養(yǎng)了學生的自學能力，組織能力。體現(xiàn)了學生的團結協(xié)作精神。）

五、綜合訓練，培養(yǎng)能力：

在這一環(huán)節(jié)中，設計了如下兩題：讓學生以小組為單位任選一題（充分體現(xiàn)學生的自主性、差異性），然后全班交流。

1、童話說“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”。如果小姑娘這時候做了個夢她會做一個怎么樣的夢呢？發(fā)揮你的想象說說夢中的情景。

2、“這時，小姑娘再也忍不住------要討水喝”假如你是作者，你會如何續(xù)寫下去呢？給故事續(xù)寫一個結尾。

（語文課程標準認為閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，學生閱讀文學作品應是一種共同參與以至共同創(chuàng)造的過程，因此，在教學過程中必須重視學生

七顆鉆石教案 篇5

《七顆鉆石》 之三

佚名

《七顆鉆石》是19世紀俄國文學巨匠列夫?托爾斯泰寫的一篇關心青少年教育問題的童話.作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星,展開了在豐富的聯(lián)想和想象,為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水,她們的愛心升騰到空中,幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座,從而告訴讀者,愛心的力量是神奇的,愿愛心像大熊星座一樣普照人間.

教學目標:

使學生感受到文章體現(xiàn)的人物美好的心靈

感受想象在文中所起的作用,并嘗試運用

教學過程:

一、導入:

同學們,浩瀚的宇宙,總是充滿神秘,讓我們對它產(chǎn)生許多美妙的遐想.當我們看到那皎潔的月亮,你想到了怎樣的神話故事?(學生:嫦娥奔月,吳剛伐桂等)那夜空中美麗的銀河,又讓你聯(lián)想到什么呢?(學生:牛郎織女)雖然我們知道這些都不存在,但我們依然為這些美麗的傳說著迷.今天,讓我們走近耀眼的大熊星座,聽俄國著名作家列夫托爾斯泰將一講它的動人故事.

二、教學過程:

1、自讀課文,注意語速,用簡潔的語言說說故事內(nèi)容.

2、你認為這個小姑娘是怎樣的人?畫出相關的語句做簡單說明.

(學生:三次愛心行動;動詞等.)

3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢?

4、作者在故事中想歌頌什么?你從中受到什么教育呢?

5、體會下面句子表達了怎樣美好的愿望?

“那顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星,這就是人們所說的大熊星座”

6、閉上眼睛試想,如果沒有愛心行動,世界會變得怎樣?

三、想象力訓練:

出示下列兩題:讓學生以小組為單位任選一題(體現(xiàn)自主性,差異性),然后全班交流.

1、童話說“小姑娘哪兒也找不到水,累得倒在草地上睡著了”.如果小姑娘這時候做了個夢她會做一個怎么樣的夢呢?發(fā)揮你的.想像說說夢中的情景.

2、“這時,小姑娘再也忍不住------要討水喝”假如你是作者,你會如何續(xù)寫下去呢?給故事續(xù)寫一個結尾.

四、課堂小結:

小姑娘的愛心,就想天空中的七顆鉆石,閃閃發(fā)亮,照亮每個人的心靈.這堂課的學習是否也在閃光的東西留在你的心里了呢?談談你的一堂課的收獲吧.(學生回答)

五、課后探究:

收集關于宇宙中事物的神話傳說,出一期小報,一個禮拜后交.

《七顆鉆石》教學設計之三由本站會員分享，版權歸作者所有,請注明出處!

七顆鉆石教案 篇6

（聽課筆記整理）

?

師：我們小學都學過那些童話？

生1：《會搖尾巴的狼》

生2：《賣火柴的小女孩》

生3：《小馬過河》

師：你們喜歡童話嗎？

生：喜歡（一起，大聲地）

師：讓我們一起走進列夫.托爾斯泰的童話世界

（板書課題《七顆鉆石》）

師：了解列夫.托爾斯泰嗎？

生：不了解（小聲地）

師打出大屏幕

列夫.托爾斯泰（1828-1910）

19世紀俄國最偉大的作家。生于貴族家庭，代表作有《安娜.卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭與和平》、《復活》等，也創(chuàng)作了大量的童話。

師：請同學們把課文大聲地朗讀一遍，要求能復述故事。

生大聲地朗讀課文

師：讀完后同學們看到這篇課文沒有生字，看看大屏幕上的這些字你會讀嗎？

師打出大屏幕

干涸??? 水罐????? 撿????? 瞬間???? 舔??? 唾沫???? 絆倒

師：哪位同學能夠把童話講給同學們和在座的老師聽聽？

生復述故事

師：他說得好嗎？

生：好（一起）

師：他說得很好！

師：帶著問題讀課文，然后在小組內(nèi)討論！

師打出大屏幕：

讀一讀? 想一想

1、童話中水罐和罐內(nèi)經(jīng)歷了怎樣的變化過程？

2、這些神奇的變化是在人物什么行動后發(fā)生的？

生默讀課文--------------生討論

師：你們討論有結果了嗎？

生1：第一次……第二次……第三次……第四次……第五次……第六次……第七次……

師：什么是變化過程？由……到……才是變化過程呢！

生1：水罐?? 第一次由木做的變成銀的

第二次由銀的變成金的

水罐內(nèi)? 由無水變成有水

罐內(nèi)涌出水并且出現(xiàn)了鉆石

師：經(jīng)歷了怎樣的變化過程？

生1：小姑娘為她的母親找水的時候睡著了，醒來時從無水變成了有水，接下來絆倒了，水罐從空中摔下，水一點也沒有灑，水罐端正地放在地上，小姑娘倒水給小狗喝，水罐變成了銀的，……水罐由銀的變成了金的，小姑娘把水給過路人喝，水罐里跳出了七顆鉆石，涌出了清泉。

師：小姑娘想喝水嗎？

生：想（一起）

師：文中哪些地方可以看出來？

生1：“想喝個夠”

生2：“咽了一口唾沫”

師：小姑娘把水讓給小狗、母親、路人喝，小姑娘充滿了愛心！

（成板書）

七顆鉆石

母親

小???????????? 小?????????????????? 路

狗???????????? 姑?????? ????????????人

娘

師：小姑娘希望愛心普照人間，文中哪里能夠體現(xiàn)？

生：越升越高……

師：一起讀一遍

師：大熊星座就是這樣形成的？

生：不是

師：這是童話，什么是童話呢？

師：介紹童話，童話是……

大屏幕

童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活,對兒童進行思想教育。

師：這篇童話也是借助夸張和想象的。

師：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”如果小姑娘這時候做了一個夢的話，她會夢到什么呢？

生1：仙女送水

惡夢? 沒有水

生2：夢到小溪，把水帶回家，母親的病也好了，然后自己舀水喝！

生3：惡夢，一路上有渴死的動物、人，回頭一看是漫天的黃沙！

生4：夢到上帝，上帝造井救活了人們，救活了母親！

師：日有所思夜有所夢，她的目的是找水。

師：她充滿了愛心，其實在我們的周圍也有些充滿愛心的故事。學生與學生之間，老師和學生之間。

生1：宿舍里同學給水

生2：生病了宿舍的同學照顧他

生3：老師送生病的學生到醫(yī)院看病

師：年輕人和老人之間

生1：學生送給撿垃圾的人蘋果

生2：在重陽節(jié)同學們給老人們捐大米

生3：家長把好吃的留給我們

師：我們應該好好學習

師：我們生活在愛的世界里，身邊的人都在關愛著我們，我們充滿了感動。我們學過的有一些詩句也是表達愛心的。

生1：《游子吟》

慈母手中線，游子身上衣。-----親情

生2：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人

生3：莫愁前路無知己，天下誰人不識君

生4：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情

師：我們的世界充滿了親情，充滿了愛心，讓我們擁抱這個世界，讓我們感受愛心，享受愛心，營造愛心，課堂的時間是有限的，同學們要把這個話題帶到生活中去。

師：讓我們在韋唯的《愛的奉獻》中結束這一堂課。

學生輕聲地跟唱，聽課的老師也有的情不自禁地跟唱。

老師宣布下課！

Yjs21.Com更多幼兒園教案擴展閱讀

七顆鉆石教案5篇

小編為大家精心整理了七顆鉆石教案，在閱讀后還請您收藏本網(wǎng)頁網(wǎng)址。老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，又到了老師開始寫教案課件的時候了。?詳細的教學教案能夠幫助教師準確評估學生的學習情況。

七顆鉆石教案【篇1】

教學目標：

知識與技能：會認5個生字，會寫11個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、清涼、需要”等重點詞語。有感情地朗讀課文。

過程與方法：能從水罐的一次次變化中，朗讀感悟，體會文中小姑娘善良、美好的心靈，體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的能力。

情感態(tài)度與價值觀：體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

教學重點及難點：

重點：憑借對水罐的一次次變化中，朗讀感悟，體會文中小姑娘善良、美好的心靈。

難點：體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

教學準備：多媒體課件

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

一、談話導入，啟動感情

同學們!請看大屏幕，這是什么?(北斗七星)今天學的課文與北斗七星有關系。讓我們一起走進俄國偉大作家托爾斯泰的童話《七顆鉆石》，去了解它神奇的來歷。

二、課前交流。

1.交流自己讀過的童話故事，簡單交流。

2.交流作者。

預設：列夫托爾斯泰(1828-1910):俄國作家。出身于貴族家庭,1844年入喀山大學東方語文系和法律系學習,接受資產(chǎn)階級啟蒙思想影響,1847年退學。1851年參軍,參加過克里木戰(zhàn)爭。主要作品有《戰(zhàn)爭與和平》(1969年)、《安娜卡列尼娜》(1877年)、《復活》(1899年)等。晚年放棄貴族特權和財產(chǎn),過著平民生活。

三、讀通課文。

1.自由讀課文，標出自然段，畫出生字新詞，注意讀通字音，看準字形。

2.小組開火車讀課文。

【設計意圖】對三年級的學生來說，規(guī)范的初讀課文與整體把握是很必要的，也能加強學生隨文識字的能力。

四、識字認字。

1.讀準字音。

“縫”“捧”為后鼻音，“銀”為前鼻音，“嘴”“鉆”為平舌音，“喘”為翹舌音。

“鉆”與“縫”為多音字。

2.開火車認讀。

3.記憶字形，同桌交流，重點交流記憶字形的方法。

4.組詞競賽。

5.開火車認字組詞。

6、讀課文中的生字新詞。

【設計意圖】把生字從課文中拿出來，有針對性的進行認識，既引導學生掌握識字方法，又對文中詞語進行鞏固。

五、把字寶寶送回課文中去，再次通讀課文，邊讀邊想課文寫了一個什么故事。

1、自由讀課文。

2、交流：課文寫了一個什么故事?

預設：地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。

六、識字寫字。

1.重點指導：

(1)“焦”上下結構上邊的“隹”不要寫成“住”。

(2)需—雷—耍聯(lián)系記憶。

(3)“滴”右邊不是“商”，“捧”右下部不是“豐”字。

(4)“涼”的左邊不是三點水，“鉆”的右邊不是“古”。

(5)“嘴”的右上部不要寫成“比”

2.學生書寫。

3.聽寫。

七、課后作業(yè)。

1、辨一辨，組成詞。

2、給帶點的字選擇正確的讀音。

3、課后生字組成詞語寫下來。

板書設計：

17.七顆鉆石

大旱災——小姑娘找水——水罐變化

第二課時

一、圖文結合，激奇揭題。

1、同學們，老師今天想把大家?guī)Щ氐胶芫煤芫靡郧暗厍虻囊粓龃蠛禐闹腥ァ?邊播放課件邊介紹)這場旱災來得罕見，瞬時間，河流里的水就像是人間蒸發(fā)一樣的，消失了;地面幾乎全部裂開;動物們和植物都奄奄一息，空氣中沒有一絲風，人們嘴唇發(fā)白、干裂，沒有半點力氣，整個世界似乎停止了工作!

2、揭題：然而在這樣的情況下會有怎樣的故事發(fā)生呢?讓我們再一起走進——《七顆鉆石》(板書)

3、剛才我們看了那么多的圖片，聽了老師的敘述，我們不難發(fā)現(xiàn)是第一自然段。

4、指名讀。請同學們自由地讀一讀第一自然段，找出描寫旱災嚴重的詞語。(凋謝、枯黃、焦渴)

5、此時此刻，人們最渴望什么?(水)水現(xiàn)在不僅是人渴望“水”，世上的萬物都渴望“水”，此時的水就是“希望之水”，就是“生命之水”。

6、誰能用你的朗讀來表達一下當時萬物對水的渴望呢?(指名讀、齊讀)

【設計意圖】通過圖片讓學生再次走進神話，用心感受當時環(huán)境的惡劣，用讀重點詞句的方法，體會“水”是多么的可貴!

二、走進故事，感知起因。

1、就在這樣惡劣的環(huán)境中，一個小姑娘給她媽媽找水，因為她媽媽生病了，需要水喝，自由讀第二自然段。

(1)她找到水了嗎?是怎么找到的?找出相關的語句來讀讀!

【課件出示】她找哇，找哇，終于在一座山上找到了一個很小的泉眼。水從巖縫里慢慢地滴下來。小姑娘小心翼翼地端著水罐，一滴一滴地接著水，很久才接滿一罐。

(2)小姑娘怎樣讓空水罐裝滿了水?

A、先從書中找出相關語句來回答;

B、誰能用上“因為……所以……”清楚地向大家說一說。(指名說)

(3)指名讀這部分內(nèi)容，你覺得此時的小姑娘處境怎樣?你想用怎樣的語氣讀?(讀出尋水的艱難)。

【設計意圖】這個環(huán)節(jié)要讓學生明白水的來之不易和小姑娘的一片孝心。通過重點詞句的品悟體會，為后面的教學做鋪墊。

三、透過“神奇”，體會“變化”。

(一)自由讀文，初知大意。

在這個故事的發(fā)展過程中，這個木水罐一次又一次的發(fā)生了神奇的變化。發(fā)生了幾次神奇的變化呢?(自由讀3——8段)

匯報交流：第一次：木水罐變成銀水罐

第二次：銀水罐變成金水罐

第三次：金水罐跳出七顆鉆石，并變成泉眼。七顆鉆石變成大熊星座。

(二)品讀句段，讀中悟情。

1、第一次神奇的變化是從第三自然段開始讀到哪里為止?(4段)誰來讀?看看我們讀懂了什么?

預設：(1)了狗非常的口渴：

小狗躺在地上，伸著舌頭，呼呼地喘著粗氣。

(2)小姑娘給小狗喂水：找一找動詞。

(3)這時候，出現(xiàn)了神奇的變化，木水罐會變成銀水罐。

(4)為什么會有神奇的變化?(小姑娘對動物有愛心。)

2、交流學習第二次神奇的變化。

就在，銀水罐變成了金水罐。

預設：(1)理解什么是“一瞬間”。(一瞬間就是一眨眼睛，水罐變得很快，由銀的變成了金的。)一起來讀。

(2)“這一瞬間”指的是什么時候?

(3)這時候，出現(xiàn)了神奇的變化，為什么銀水罐會變成金水罐?(小姑娘對母親的愛。)

七顆鉆石教案【篇2】

教學目標：

1、初步了解想像的作用，并試著在閱讀和寫作中運用想像

2、讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操

教學重點：

啟發(fā)學生的想像力，感悟“愛”的博大。

具體課型：

自主，協(xié)作，探究學習

課前準備：

1、把你以前讀過的童話故事找來，再讀童話，感悟童話的特點

2、開展一次以收集“愛心故事”為目的的閱讀活動，每人至少收集一則

故事

推薦資料：圖書資源：《愛的教育》《安徒生童話故事集》《格林童話》

《王爾德童話》

影視資源：《哈里波特》《媽媽再愛我一次》

教學過程：

1、導語：

同學們仔細看，專注聽，然后談談你的感受。（用課件“七顆鉆石插入”《愛的奉獻》音樂）

2、朗讀課文，并試著讀出感情

說說你喜歡這樣的故事嗎？為什么？

結合以前讀過的童話故事，能否說說童話有什么特點？

（接著，就從童話富有想像并能闡述一定道理入手進行深入研究）

3、想像創(chuàng)作：

童話中說：“小姑娘哪兒也找不到水，累倒在地上睡著”如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做什么夢呢？發(fā)揮你的想像說說夢中的情景。

4、探究閱讀：《買火柴的小女孩》

賣火柴的小女孩

圣誕節(jié)前夕。天氣真冷，還下著雪，刮著北風。有位失去母親的小女孩，為了養(yǎng)活生病的爸爸，冒著風雪去賣火柴。

“火柴，誰要火柴?！?/p>

她沒有棉衣，穿著一條舊裙子，頭上圍著一條破頭巾，腳上穿著一雙拖鞋。她沿街叫賣，可是沒有一個人理她。人們都在準備圣誕禮物，高高興興，歡歡喜喜，小姑娘多可憐??！她有許多火柴，全部都包在一個舊圍裙里，手里拿著幾根。

已經(jīng)中午了，她一根火柴也沒賣掉。她又餓又凍地向前走，雪花落在金黃的長發(fā)上。她走到一幢樓房的窗前，朝里張望。??！屋里那棵圣誕樹多漂亮啊，一位母親正和兩個孩子在玩耍，那孩子該多幸福啊，桌子上還點著許多彩色的蠟燭，有紅的、黃的、綠的、白的，她最喜歡那些紅色的蠟燭，在桌上格外顯眼。

看到這里，小女孩想起了她的祖母和媽媽，她們最疼愛她，可是，她們都去世了，想著想著，小女孩哭了。

哭著哭著，她又走上了大街，突然，“轟隆”一聲，一輛馬車經(jīng)過，差一點將她撞倒。馬車飛一樣跑過去了，小女孩的身上沾滿了泥水，而且拖鞋也丟了，她只好赤著腳，在雪地里喊著：

“火柴，誰要火柴?！?/p>

夜幕已經(jīng)降臨，小女孩的腳已凍得發(fā)紅發(fā)青。大街上到處都是烤鵝肉的香味。

“啊，有錢的人家準備過節(jié)了?！?/p>

她實在走不動了，疲乏地縮在一個墻角里。她不敢回家，因為她沒有賣掉一根火柴。家里而且也很冷，風可以從許多地方刮進屋子里來。她凍得發(fā)抖，她需要溫暖，哪怕有一根火柴的光和熱也好。她的一雙小手幾乎凍僵了。太冷了。她決定劃著一根火柴，讓它燃燒。

“哧！”

火柴燃燒了，象一雜溫暖、光明的火焰，小女孩覺得象坐在火爐旁一樣?；馃媚敲礆g，那么暖，那么美！這是怎么回事呢？當小女孩剛剛伸出她一雙腳，打算暖和一下時，火焰忽然熄滅了。火爐也不見了。她坐在那兒，手中只有燒過的火柴。

她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來，發(fā)出了光。墻上有亮光照著的那塊地方突然變得透明，象一片薄紗，她可以看到房間里的東西，有餡餅，有烤鵝，更有趣是的，這只烤鵝從盤子里跳出來了，它的背上插著刀叉，正在地上走著呢，一直向小女孩走過來。她伸出手去，火柴又熄滅了，她摸到的是冰冷的墻壁。

她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來，變成一朵粉紅色的光焰。她發(fā)現(xiàn)自己坐在一棵美麗的圣誕樹下，比中午見到的那棵圣誕樹還要大，還要美麗。它的樹枝上有幾千只蠟燭。小女孩把雙手伸過去，火柴又熄滅了。幾千只蠟燭都變成了明亮的星星。這些星星中有一顆落下來，在天空中劃出一條長長的亮光。

她又劃了一根火柴。啊，火光中出現(xiàn)了她日日夜夜思念的老祖母，她撲進老祖母的懷抱。

“祖母！”小女孩叫起來?！罢埌盐?guī)ё甙?！帶到那沒有寒冷，沒有饑餓的地方。我知道，這根火柴一熄滅，你就會不見了。就象那溫暖的火爐，那美麗的烤鵝，那幸福的圣誕樹一樣，我什么也看不見了。"

于是，小女孩把剩下的火柴全劃著了，因為她非常想把祖母留住。

火柴發(fā)出更加強烈的.光芒，照得周圍比白天還要明亮，祖母是那樣慈祥，她把小女孩抱起來了，她們在光明和幸福中飛走了。越飛越高，真的到了沒有寒冷，沒有饑餓的地方。

新年的早晨，人們看到小女孩仍坐在墻角里，她雙頰通紅，臉上帶著幸福的微笑?？墒牵呀?jīng)死了，凍死在圣誕節(jié)的夜晚，她手里仍握著一把燒過的火柴梗。

探究：兩篇文章的結尾給你什么啟示，如果安徒生生活在今天，他還會這么寫嗎？

5、語文活動，主題：《讓世界充滿愛》

下列三項活動中，任選一項寫出你的設計方案，小組交流后推選出代表作全班交流。

一、關愛每個伙伴

假設在你的伙伴中，有人或者因學習方法不當而考試分數(shù)偏低，或者因家庭環(huán)境不好而內(nèi)心痛苦，或者因外形不佳而自慚形穢……請你與同學們討論一下，怎樣針對這些伙伴的具體情況，給予切實的幫助?怎樣使每個人都感到集體的溫暖，與大家一起快樂地成長?

二、同在一片藍天下

報刊上，不時有關于偉人、英雄、成功者業(yè)績的報道；熒屏上，經(jīng)常閃現(xiàn)各種明星的身影。你能否把目光從報刊、熒屏轉向街頭墻角，看看那些擺小攤的、掃大街的、撿破爛的……他們的外表怎樣?說什么話?做什么事?建議與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通。然后全班或分組交流，每人說說自己的觀察所得與感受。

三、人人都獻出一份愛

請關心最近媒體的報道：某地有個孩子因天災人禍而失學，某人因意外事故而落下終身殘疾，某人突然患上重病卻缺少醫(yī)療費用……全班分組討論一下，我們應該采取哪些行動?應該怎樣幫助他們?然后大家行動起來，做一些力所能及的事。

6、小結：讓同學在紙片上寫一句話(和愛有關的），表達自己上完這節(jié)課的感悟和體會。

7、拓展作業(yè)：

(1)讓學生以“愛”為主題，充分發(fā)揮自己的想像和聯(lián)想，創(chuàng)作一則童話。

(2)閱讀童話，把你最感興趣的內(nèi)容經(jīng)過加工，講給你的弟弟和妹妹聽。

指導思想：

《七顆鉆石》是蘇教版七年級上冊第六單元的一篇童話，是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰的作品。本堂課的教學設計在如何滲透新的語文課程標準的基本理念，倡導自主、協(xié)作、探究的學習方法，努力構建開放而有活力的語文課上進行了實踐與探索。

1、語文課程標準認為閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，學生閱讀文學作品應是一種共同參與以至共同創(chuàng)造的過程，因此，在教學過程中必須重視學生在閱讀中的獨特體驗和感受。本文的內(nèi)容較為簡單，一讀就懂，所以就鼓勵學生在閱讀時作出有個性的反應，甚至是“突發(fā)奇想”，于是設計了想像創(chuàng)作題

2、語文又是人文性很強的學科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。因此在閱讀過程中就要引導學生體驗這種感情，并受到熏陶和感染，這樣學生對所描寫的景物、人物、情節(jié)就會留下深刻的印象，于是設計了《讓世界充滿愛》為主題的語文活動，讓學生在活動中拓寬語文學習的內(nèi)容、形式和渠道，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力、交流合作的能力

3、學習方式的轉變是課改的核心，課上積極引導學生在活動中自主、合作、探究，讓每個學生盡可能充分發(fā)展。

根據(jù)信息時代的特點與新課程標準的要求，結合本課的內(nèi)容，其設計思路是：

（1）以課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通的大語文觀為基本理念；

（2）以自主學習，探究學習，協(xié)作學習為主要學習方法；

（3）以培養(yǎng)學生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力為目標；

（4）以引導學生感悟“愛”這種博大的感情，陶冶自己的情操為契機。

本課教學特點：

（1）以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。

（2）培養(yǎng)新一代學生自主，探究，協(xié)作學習的能力。

（3）想像創(chuàng)作旨在強化個性體驗，感受性閱讀的基礎上，培養(yǎng)學生多角度，有創(chuàng)意的閱讀能力。

（4）探究閱讀試圖讓學生在比較的過程中領悟“愛”的內(nèi)涵。

（5）語文活動設計體現(xiàn)語文學習的活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性，并滲透了人文因素。

七顆鉆石教案【篇3】

教學目標：

熟讀課文，領會愛心能創(chuàng)造奇跡，并能感情朗讀課文。

教學過程：

一、復習

師：今天，我們繼續(xù)來學習“七顆鉆石”，通過上節(jié)課的學習，我們知道了地球上發(fā)生了一次前所未有的大旱災，誰能來說一說當時的情形？

指名學生說

投影出示第一自然段，師：讓我們一起來讀讀這一段話，讀出旱災的嚴重。

師：那么，在這種情形下，我們都能體會到什么很重要？（水，）

二、讀中領悟水罐的神奇變化。

過渡：是的，如果沒有水，每個人都將無法生存下去，在一天夜里，有一個小姑娘，為了生病的媽媽出門去找水，她拿的那只水罐發(fā)生了許多神奇的變化。打開書本80頁，自己讀讀課文的2、3、4自然段。然后把直接描寫水罐神奇變化的句子劃出來。

指名回答，根據(jù)學生的回答，依次出示水罐神奇變化的句子。

師：現(xiàn)在，讓我們看大屏幕，自己把這幾句話連起來讀讀。你感覺到了什么？（水罐很神奇）

師：是呀，真的很神奇，我們來讀讀第一句。

1、當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟（jìng）裝滿了清澈新鮮的水。

齊讀。

師：你發(fā)現(xiàn)了嗎，句子中有一個字最能說明水罐的神奇變化，哪個字。（竟）點紅

竟是什么意思？（表示出乎意料之外，沒想到。）

師：那你能試著再來讀讀看，讀出水罐的神奇嗎？

指名讀。評價：他讀得夠神奇嗎？你還能讀得更神奇些嗎？

齊讀

師：多不可思議呀，現(xiàn)在你能用上這個“竟”來說一說水罐的其他神奇變化嗎？自己先準備一下。

指名說。指導：原來竟可以直接加入，把還換成竟就行了，把又換成竟就行了，把突然換成竟就可以了。

師：這么神奇的變化，讓我們來告訴在座的所有人，好嗎？起

三、透過神奇，感悟“愛心”

師：水罐是如此的神奇，那么到底是什么事讓它這么神奇呢，從中你又感受到了什么？讓我們再一次默讀2－4自然段，，你還感受到了什么？從哪里感受到的？

1、感受到小姑娘很愛媽媽。板書：愛媽媽

（1）一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。

你從句子的哪里體會到她的愛呢？

誰能來讀讀看。評價：你體會到她的愛了嗎？

師：那她出門會到哪兒去找水呢，看到的又是什么情形？你能來說說看嗎？（出示句式）“小姑娘走啊，走啊，來到____________，但是_______________。

指名想象說。

師：小姑娘翻山越嶺，歷盡千辛萬苦為媽媽去找水，她的這份愛，這份孝心終于感動了上天，所以（出示，齊讀“當她醒來的時候……）

師：小姑娘對媽媽的愛，還能從哪里體會到呢？

（2）“小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽喝還不夠呢，久趕緊抱著水罐跑回家去。”

你能體會到當時小姑娘的心情嗎？是什么？

高興：體現(xiàn)在哪個詞語上？（喜出望外）

想喝水：體現(xiàn)在（真想喝個夠）還可以怎么說？（喝個飽，一口氣喝完）

是呀，但是她怎么樣？——（給媽媽喝了）

你能再來讀讀看嗎？評價：你覺得她哪里讀得特別好？

一起讀

2、感受到母親愛小姑娘

過渡：小姑娘是那么的愛著自己的母親，那么母親呢？（愛女兒）板書：女兒

從哪里感受到的？

“母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧?！?/p>

為什么你能從這句話中感受到母親對小姑娘的愛呢？

小結：是啊，女兒是那么的愛著母親，母親也是那么的愛著女兒，這份深深的、濃濃的母女深情感動了天地，（出示齊讀，就在這一瞬間，水罐又變成了金的。）

過渡：同學們，你還從課文中感受到了什么？從哪里感受到的？

3、感受到小姑娘很善良，很愛小動物。

（1）“小姑娘往手掌里倒了一點兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來?！?/p>

小狗一開始是怎樣的？（哀哀地尖叫）它怎么了？（很渴，快死了）

現(xiàn)在呢？

你能再來讀讀看嗎？

如果這只小狗會說話，它會對小姑娘說些什么？

想象說話

是呀，真善良，對小動物都那么有愛心。板書：動物

她的善良，愛心，你還從哪里感受到了。

（2）“這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人?！?/p>

師：咦，小姑娘自己不渴了嗎？（渴）你從哪些詞體會到了。（再也忍不住，湊上去，咽了一口唾沫）

是呀，既然這么渴了，為什么不喝呢？（給過路人喝了）

如果是你，在水就意味著生命的時候，你會怎么做？（談談）

誰能再來讀讀這句話。評價：我仿佛看見了小姑娘是那么的想喝水。

師：小姑娘的愛真無私呀，能夠做到愛他人真不容易啊。板書他人

我們一起來看插圖，你看就在這時，水罐怎么樣了——齊讀（從水罐里跳出……）

四、總結，升華

同學們，小姑娘和母親之間這深深的、濃濃的愛，以及她對小動物、過路人這無私廣博的愛融合在一起，匯成了一股濃濃的愛心，（板書：畫心），是愛心創(chuàng)造了這個奇跡，地球上終于有了新鮮的水流。

讓我們帶著這份愛心，帶著這份感動，再去讀讀這個故事。

小結：“七顆鉆石“這是一個神話故事，整篇文章充滿了神奇的色彩，告訴了我們愛可以創(chuàng)造奇跡，今天回家后，把這個故事講給你的家人聽，好嗎？

媽 女 動 他

媽 兒 物 人

愛

（一）、上節(jié)課我們通過讀課文，你們誰來說說課文說了一個什么故事？

板書：空木罐、銀木罐、金木罐

（二）、學習第一自然段：

1、讓學生自由讀第一自然段。

2、師：是在什么情況下發(fā)生的這個故事？

生：地球發(fā)生大爆炸，所有的的江河都干枯了……

3、師：想一想該怎么讀才能體現(xiàn)出這景象？

4、生自由練讀。

5、指名讀。

（過渡）：師激情描述：“火紅火紅的太陽炙烤著大地，所有的水都沒有了，人和動物都因為缺水而死?；钪娜舜蠛爸骸八?！”在這樣的情況下，七顆鉆石的故事發(fā)生了。誰來讀讀下一個自然段。

（三）、學習第二自然段：

1、指名讀第二自然段。

2、引導學生讀好“小姑娘哪也找不到水，累得倒在草地上睡著了?！敝该x（當學生有一個字沒有讀準音的時候，教師耐心幫助學生把音發(fā)準）

齊讀這句話。

3、學生自由練習讀好這段后兩句話。

4、指名讀一、二自然段。

（過渡）：木水罐怎么變成了銀罐呢？

（四）、學習第三自然段：

1、學生自由讀本段課文。

2、師：為什么木水罐變成了銀水罐？

3、指導感情朗讀：“小姑娘把……歡喜起來”。

指名讀

4、出示第一自然段內(nèi)容，引導學生有感情地朗讀。

（五）、學習第四自然段：

1、教師在音樂的背景下講述課文故事片段。

2、師：水罐為什么又變成了金的？

（六）、學習第五自然段：

1、讓學生自由讀課文。

2、師：是什么使水罐里長出了鉆石？

3、指導朗讀：“小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人”。

指名讀、齊讀

4、引導學生讀好其他句子，方法同上。

（七）、配樂集體朗讀一~~~九自然段。

（八）、師總結：

那七顆鉆石飛到天上，變成了大熊星座。

（九）、拓展練習：

1、讓學生寫出自己最想說的一句話。

2、指名讀讀自己寫的話。

師：“愛是無法代替的，這是多好的名言??！”

（十）、結束全文

同學們說得多好啊，你們說的每句話都是詩啊?。ㄒ魳菲穑┙窈蟠蠹铱吹酱笮苄亲臅r候，都會想到這么一個動人的故事。好，下課！

七顆鉆石教案【篇4】

教學目標：

1、了解童話作品夸張、想象的特點

2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法

3、理解“愛心”的神奇力量，學會關心他人

教學重、難點：

1、愛心的神奇力量

2、豐富的想象

教學過程：

一、導入

我們先來做一個游戲，看看大家能不能開動腦筋：在座位上不動，我們第一組的繆慧娟能不能和最后一組的蔡樹榮拉上手？（生活動）

傳遞我們的手，傳遞我們的心，生活會更精彩。我給大家?guī)淼氖且黄利惖耐?。大家讀過童話嗎？

（屏現(xiàn)）：這是一篇童話，你對它有哪些了解？

是誰給我們帶來這篇童話的呢？

（屏現(xiàn)）：本文作者是列夫。托爾斯泰，你對他了解多少？

二、走進文本

1、首先我們來聽聽這個故事，你們最想聽誰讀？其他同學也有任務：聽好后用自己的語言說說這篇童話講了什么故事？

2、生講故事經(jīng)過

（屏現(xiàn)）：本文主要寫的是干旱之年，一個小姑娘為她母親去找水，小姑娘和母親幾次讓水的故事。

3、你們覺得這個故事中什么最有想象力？（木罐）

4、水罐經(jīng)過了幾次變化？它有哪些神奇之處呢？找出相關的語句讀一讀。

5、生交流。讀這些語句需要注意什么呢？

（屏現(xiàn)）：a（睡著時）裝滿水b（跌倒時）端正正

C木罐變銀罐d銀罐變金罐

E跳出鉆石，涌出水流

6、指導朗讀：讀時要注意突出驚訝的語氣，而且每次變化時驚訝的語氣應該越來越強烈。生齊讀。

7、水罐為什么會發(fā)生這些變化呢？說說你的看法。

8、（屏現(xiàn)）：文中最讓你感動的是哪些語句？找一找，劃一劃，讀一讀，說一說

9、文中最讓我們感動的是小姑娘和母親的愛心、善良。他們的愛博大深厚，他們的愛樸素動人。

10、我們的開頭結尾沒有讀，你們想不想做一回小老師？自己讀開頭和結尾，同桌二人討論設計一個問題，待會提問。

A開頭有什么作用？（交待文章的背景，為小姑娘的精神作鋪墊，）

B結尾中七顆鉆石為什么還變成了大熊星座？這樣的結尾有什么含意？

（寄托著作者希望愛心普照人間的美好愿望）

三、放飛想象

1、這樣的結尾體現(xiàn)了童話的富于想象的特點，其實我們的同學也很有想象力，下面我們來做一個游戲：同桌二人合作，一人讀第一小節(jié)，想象第一小節(jié)的內(nèi)容，用生動形象的語言描繪當時的情景。一人讀最后一節(jié)，想象人間的變化，給文章再續(xù)寫一個結尾。

（屏現(xiàn)）：要求

2、生交流

3、從大家的富有想象力的語言中，我感受到了愛的偉大神奇，其實我們身邊也在發(fā)生著很多愛的動人故事，他們或驚天動地，或簡單平凡，每一點一滴，都是愛的語言，愛的行動。

四、鏈接生活

這是老師所帶來的一些愛的畫面，他們就在我們身邊，我們或者聽到、看到、甚至親身經(jīng)歷這樣的事，看，愛在行動。

（屏現(xiàn)）：“愛，在行動”圖片

愛很偉大，愛恨神奇；愛也很平凡，也很簡單。在生活中擁有一顆愛的心，我們將更美麗，更幸福。

五、傳遞愛心

看了這些圖片之后，我以及很多的同學們心中都涌動著一曲愛的贊歌。大家都愛聽歌，對嗎？大家能寫歌嗎？其實寫歌也很簡單。

貝多芬的《歡樂頌》大家聽過嗎？先來聽一聽，旋律很優(yōu)美，對嗎？老師先作了幾句歌詞，就算是拋磚引玉吧：愛心，愛心，純潔的愛心，小小木罐裝滿水；愛心，愛心，圣潔的愛心，小小木罐端正正；……

請同學們自己創(chuàng)作歌詞，聽著這旋律，互相唱給對方聽。

交流歌詞

一起唱自己的《愛心頌》

七顆鉆石教案【篇5】

教學目標

一、理解"愛心"的神奇力量，學會關愛他人，成為能獻出愛心的人。

二、了解童話作品夸張、想象的特點。

教學重點

一、愛心的神奇力量。

二、豐富的想象。

教學環(huán)節(jié)

一、導入

在夜空的正北方，有七顆像鉆石一樣熠熠閃光的星星，它們排列成斗形，我們叫它北斗七星，又叫大熊星座。要知道大熊星座的來歷，還得從一個神奇的故事說起，今天，讓我們一起走進列夫·托爾斯泰的童話世界——《七顆鉆石》。（對作者的了解，請同學們看課文下的注解）

二、感知課文

1、檢查預習：這則童話記敘了怎樣一個故事？

2、朗讀課文

（1）討論：童話應該怎么讀

a、同學說

b、老師總結

（2）學生自由朗讀一遍（3分鐘）

（3）請學生讀最喜歡的片段

a、學生談為什么這樣讀

b、其余學生評價

三、探究感悟

1、思考討論：

（1）水罐是神奇的，神奇在哪里？（小組）

（2）水罐發(fā)生了哪些變化？

（3）你認為什么是水罐發(fā)生變化的原因？

2、童話中出現(xiàn)了幾個人物：小姑娘、小姑娘的媽媽、陌生人。

小姑娘是一個_____的人。

小姑娘的媽媽是一個_____的人。

想象“陌生人”會是誰？

四、發(fā)揮想象

小姑娘找不到水，心情是怎樣的？她累得倒在地上，會做什么樣的夢，好夢？惡夢？發(fā)揮你的想象，結合文段內(nèi)容，說說夢中的情景。

要求：想象要大膽、合理。

五、總結：

1、故事的結尾耐人尋味：七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，變成了大熊星座。它表達了作者怎樣的美好愿望？

2、文中因為有了愛心，我們才感到溫暖。在現(xiàn)實生活中，我們不僅需要感受愛心的溫暖，更要懂得對別人付出愛。在我們的身邊處處都有充滿愛心的人和事，大家可以舉出一些發(fā)生在身邊的充滿愛心的例子嗎？正如一首歌里唱的那樣：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間。”愿大家都能成為充滿愛心的人。

七顆鉆石課件教案精選(6篇)

《七顆鉆石課件教案》是一個值得老師深入研究的課程，因為教學教案的質(zhì)量對于教學的成效至關重要。每位老師都應該認識到教案課件的重要性，并用心編寫教案，以確保教學質(zhì)量的提升。優(yōu)秀的教案課件應該從哪些方面入手呢？本文將為您介紹一些編寫教案課件的方法和技巧，希望能夠幫助到廣大教師。同時，我們也歡迎讀者分享自己的經(jīng)驗和想法，讓我們一起探討如何更好地編寫教案課件，提高教學質(zhì)量。

七顆鉆石課件教案 篇1

《七顆鉆石》是人教版課標本小學語文三年級下冊第五單元中的一篇精讀課文，是19世紀俄國文學巨匠列夫托爾斯泰寫的一篇童話故事。課文以淺顯易懂的語言和清晰有序的脈絡，為我們講述了一個小姑娘在地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死之時，為她生病的母親找水，而當?shù)玫剿臅r候卻幾次讓水，使得水罐一次又一次發(fā)生神奇變化的故事。鑒于三年級的學生對童話有濃厚興趣的特點，教學目標設計為在對語言文字充分理解感悟的基礎上，培養(yǎng)大膽想象的潛力，同時明白要做一個有愛心的人。由于對象是三年級的學生，他們對知識的把握需要教師的正確指引，學生對課文的資料雖容易把握，但對情感的體驗不是很深，因此要求教師在課堂上創(chuàng)設必須的情境，方能更好地實現(xiàn)預期目標。為此確定的教學重難點是：能從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量；能發(fā)揮豐富的想象力為課文補白。

教學目標：

1、能正確讀寫本課15個生字及其所組成的詞語；

2、能有感情地朗讀課文；

3、從感悟描述水罐一次次變化的語言文字中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力；

4、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

教學準備：

1、要求學生回憶學過的童話故事，熟讀課文，了解作者的一般狀況；

2、教師需透過富有感染力的語言渲染學習氣氛，帶領學生進入神奇的童話世界；

3、需制作反映課文主要資料的課件。

第一課時

教學過程：

一、導入激發(fā)想象

1、出示：旱災干涸干枯焦渴

指名讀，齊讀，注意讀準字音。

看到這四個詞語，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？

（生想象后自由表達）

2、出示：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。

指名讀。分別出示反映旱災的圖片，指導感情朗讀。

3、就在這所有的河流和水井都干涸，草木叢林也都干枯，許多人和動物都焦渴而死的時候，一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了，當她醒來的時候卻發(fā)現(xiàn)水罐里竟裝滿了清澈新鮮的水，這究竟是怎樣回事兒呢？下面，就讓我們一齊走進俄國著名作家列夫托爾斯泰的童話故事《七顆鉆石》。（板書：七顆鉆石）

二、理解感知想象

1、自由讀課文，注意讀準生字的字音，讀不通順的地方多讀幾遍。

（生自由讀文）

你覺得這是一個怎樣的故事？（板書：神奇）

2、用自己喜歡的方式再讀課文。用橫線畫出最讓你感到神奇的地方。

3、有感情地朗讀相關句子，引導讀出神奇的味道。

重點指導讀好以下句子：

①當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。（屏幕出示）

②她以為，水必須都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。（屏幕出示）

③當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。

④就在這一瞬間，水罐又變成了金的。

⑤這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，之后從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。（屏幕出示）

⑥那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。（屏幕出示）

4、你認為究竟是什么原因使得水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變化的呢？（板書：愛心）迅速瀏覽課文，用波浪線把描述小姑娘富有愛心的詞語和句子畫下來，讀一讀

5、學生交流匯報，著重順學而導以下句子。

①一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。

②小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。

③小姑娘往手掌里倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。

④母親說:我反正要死了，還是你自己喝吧。

⑤小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

抓住哪兒也找不著、累得倒在、喜出望外、真想喝個夠、趕緊咽了一口唾沫等詞句，重點指導朗讀，感受這些詞句所蘊含的情感。

三、創(chuàng)造發(fā)揮想象

選取下面其中一個情節(jié)，展開想象編故事。

①小姑娘出門找水累得倒在沙地上睡著了，她會做一個什么樣的夢呢？

②小狗把小姑娘絆倒了，在小狗身上以前發(fā)生了什么樣的故事呢？

③從水罐里涌出了清澈又新鮮的水流，大地上會發(fā)生什么樣的變化？

（學生練寫）

四、延伸拓展想象

介紹格林童話、安徒生童話等優(yōu)秀兒童讀物，感受童話魅力。

板書設計：

19、七顆鉆石

空水罐

裝滿

神奇還是滿滿的

愛心

變成了銀的

又變成了金的

跳出涌出

第二課時

教學過程：

一、復習本課生字詞。出示以下四組詞語：

旱災

干涸

干枯

焦渴

勞累水罐竟然喜出望外

匆匆忙忙絆倒哀哀地舔凈

反正遞給忍不住湊上去咽唾沫涌出

1、指名讀，齊讀。

2、指導書寫。

引導學生發(fā)現(xiàn)本課要求會寫的15個生字中，有哪些字的結構是一樣的？

左右結構：渴湊咽唾沫涌舔罐

上下結構：累竟忍

重點指導：渴、舔、罐（相同點：左窄右寬）累（下面不是系），其它的字自己練寫。

3、透過上面的四組詞語，分別練習復述課文每段資料。

二、以小小故事會的形式，練習講述童話故事《七顆鉆石》。

三、續(xù)編故事

1.同桌之間互相說一說，也能夠共同合作編故事。

2.指名說自己編的故事，教師注意在學生說的過程中點撥。

四、拓展閱讀

互相介紹自己以前讀過的童話故事，簡要說明推薦理由。

七顆鉆石課件教案 篇2

教學目標：

1、知識目標：有感情朗讀；體會互相關愛、樂于奉獻的美好情感。

2、過程與方法：自主、合作、探究的學習方法。

3、情感態(tài)度價值觀：體會愛心的神奇力量，激發(fā)他們對待生活要充滿愛心。

教學重難點:

.從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

教具準備：課件、幻燈片

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課

（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次罕見大旱災。這些就是旱災造成的，你們看到了什么？是啊，此時他們最需要的是什么呢？（生：水）

1、師：今天我們繼續(xù)學習童話故事《七顆鉆石》，請同學們打開書80面，自己默讀課文，看看水罐發(fā)生了哪些神奇的變化？

2 、點學生回答。

三、研讀探究

1、自己讀課文的第二段，想一想是什么原因使空水罐變成了有水的罐子？體驗小女孩對媽媽的孝心

生答：對媽媽的愛。（板書：愛）

師：那么，你從課文中，那些詞和句子體會到了小女孩對母親的愛心呢？

生：小姑娘哪也找不到水，累得倒在沙地上睡著了。

師：想一想，小姑娘都去過哪兒呢？（生自由回答）

師：小姑娘去過這么多地方，可是哪也找不到水。她太累了，累得倒在沙地上睡著了。想不想再讀讀這句話？

（自由讀，點人讀，齊讀。）

師：你還從哪兒看出小姑娘對母親的愛心？

生：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。

學生抓住重點詞喜出望外，真想喝個夠來讀

點人讀，齊讀，讀出對媽媽的愛

2、學習第三段，體驗小姑娘對小狗的愛心

師：正是小女孩對媽媽的愛，空空的水罐，變成了裝滿水的水罐。用自己喜歡的方式讀課文第三段，找出最使你感動的句子，同桌互相讀一讀，說一說，這些句子為什么使你深受感動？

3、體會小女孩對小狗的關心

師：能帶著對小狗的關心，把這句話讀一讀。（點人讀，齊讀）

4、體驗母親對小女孩的愛心

師：讀得真不錯，還有哪些句子還使你深受感動。

生：母親說：“反正我要死了，還是你自己喝吧！”這句話說明了母親對女兒的母愛。

師：母愛真?zhèn)ゴ?，你能帶著對母愛的理解，讀一讀這句話嗎？

（點人讀，齊讀）

5、體驗小女孩對過路人愛心

生：（讀“這時，小姑娘……遞給過路人”）

師：從哪些詞可以看出小女孩想喝水。

生：再也忍不住、咽了一口唾沫

師：你能讀出小姑娘想喝水的情景嗎？（點人讀，齊讀）

師：她手捧著救命的水罐，她想的都是誰?。浚ㄐ〗M討論）

師：多么善良又富有愛心的小姑娘??！她想到了所有的人，卻唯獨沒有想到自己，你想不想對小姑娘說點什么呀？（想）

師：（指名學生）你想說點什么?。?/p>

師范讀。

師：帶著對這句話的理解再讀

（生自由讀，點人讀。）

6．體會七顆星星的象征意義。

師：正是小姑娘的一次次愛心的付出，以及母愛感動了上天，讓水罐跳出了七顆鉆石并涌出了巨大的水流，孩子們，讓我們帶著美好的感情，齊讀最后一段。

四、總結拓展

同學們，這就是童話的魅力，它能夠把人們在現(xiàn)實生活中不能實現(xiàn)的愿望，通過童話故事來得以實現(xiàn)。讓人們沉浸在美麗的童話世界中。同學們，我們現(xiàn)在每天都能夠快樂和幸福的生活，不正是因為有了愛嗎？在我們身邊有許許多多關心我的人，講一講和他們之間發(fā)生的感人故事，此時此刻，你想對他們說什么呢？生自由說。

七顆鉆石課件教案 篇3

〖教學內(nèi)容〗

理解“愛心”的神奇力量，學會關愛他人，成為能獻出愛心的人。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法。培養(yǎng)學生的朗讀能力，培養(yǎng)對文學作品的興趣愛好。

〖教學過程〗

一、聯(lián)系課文內(nèi)容導入

在女孩找不到水暈倒時，發(fā)生了什么事情呢？（根據(jù)學生回答歸納）

１、水罐是神奇的，神奇在哪里？

２、發(fā)生了哪些變化？

討論得出：空木水罐──有水木水罐──銀水罐──金水罐──從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流。（是愛的力量使水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變化，是真摯、無私、偉大的愛心帶來了寶貴的生命之水。）

師：小姑娘對母親的愛心深深的感動了我們，也一定感動了……否則，等他醒來時水罐里怎么會有水呢？這小狗和過路人都是真的？還是上帝的化身……同學們想一想，是上帝的話他又是怎么想的呢？寫出上帝的心理活動。

３、交流──品味朗讀：

啟發(fā)學生來參與片段朗讀，讀出自己的感受。

４、大熊星座真的是這樣來的嗎？作者為何要這樣想？表達了作者怎樣的美好愿望？

提示：愛心像北斗齊七星那樣普照人間，愿每個人都擁有愛心。

板書：愛心永恒 普照人間

三、當堂作文訓練

１、故事中有這樣一個情節(jié)，"這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝……假如你是作者，你會怎樣寫下去呢？試給故事續(xù)寫一結尾。

２、課文開頭是一片荒蕪的旱災景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地……將會怎樣？反映久旱逢甘露的幸喜之景。

３、試想，如果沒有愛心，這個世界會成怎樣的世界？

討論，承第三個題目轉入總結。

師：是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。因為有了愛心，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴愛心的溫馨，更要懂得對別人付出愛，正如一首歌里唱的那樣：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間?！痹改銈兌寄艹蔀槌錆M愛心的人，相信擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。

【板書設計】

童話 七顆鉆石

想象空木水罐──有水──端正地放著──銀水罐──金水罐──七顆鉆石──巨大的水流

主題

愛心永恒 普照人間

在組織學生談體會時，可以先小組再全班。不管是就文說文還是聯(lián)系生活說文，都要加以肯定。

七顆鉆石課件教案 篇4

教學目標：

1、了解童話作品夸張、想象的特點

2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法

3、理解“愛心”的神奇力量，學會關心他人

教學重、難點：

1、愛心的神奇力量

2、豐富的想象

教學過程：

一、導入

我們先來做一個游戲，看看大家能不能開動腦筋：在座位上不動，我們第一組的繆慧娟能不能和最后一組的蔡樹榮拉上手？（生活動）

傳遞我們的手，傳遞我們的心，生活會更精彩。我給大家?guī)淼氖且黄利惖耐?。大家讀過童話嗎？

（屏現(xiàn)）：這是一篇童話，你對它有哪些了解？

是誰給我們帶來這篇童話的呢？

（屏現(xiàn)）：本文作者是列夫。托爾斯泰，你對他了解多少？

二、走進文本

1、首先我們來聽聽這個故事，你們最想聽誰讀？其他同學也有任務：聽好后用自己的語言說說這篇童話講了什么故事？

2、生講故事經(jīng)過

（屏現(xiàn)）：本文主要寫的是干旱之年，一個小姑娘為她母親去找水，小姑娘和母親幾次讓水的故事。

3、你們覺得這個故事中什么最有想象力？（木罐）

4、水罐經(jīng)過了幾次變化？它有哪些神奇之處呢？找出相關的語句讀一讀。

5、生交流。讀這些語句需要注意什么呢？

（屏現(xiàn)）：a（睡著時）裝滿水b（跌倒時）端正正

C木罐變銀罐d銀罐變金罐

E跳出鉆石，涌出水流

6、指導朗讀：讀時要注意突出驚訝的語氣，而且每次變化時驚訝的語氣應該越來越強烈。生齊讀。

7、水罐為什么會發(fā)生這些變化呢？說說你的看法。

8、（屏現(xiàn)）：文中最讓你感動的是哪些語句？找一找，劃一劃，讀一讀，說一說

9、文中最讓我們感動的是小姑娘和母親的愛心、善良。他們的愛博大深厚，他們的愛樸素動人。

10、我們的開頭結尾沒有讀，你們想不想做一回小老師？自己讀開頭和結尾，同桌二人討論設計一個問題，待會提問。

A開頭有什么作用？（交待文章的背景，為小姑娘的精神作鋪墊，）

B結尾中七顆鉆石為什么還變成了大熊星座？這樣的結尾有什么含意？

（寄托著作者希望愛心普照人間的美好愿望）

三、放飛想象

1、這樣的結尾體現(xiàn)了童話的富于想象的特點，其實我們的同學也很有想象力，下面我們來做一個游戲：同桌二人合作，一人讀第一小節(jié)，想象第一小節(jié)的內(nèi)容，用生動形象的語言描繪當時的情景。一人讀最后一節(jié)，想象人間的變化，給文章再續(xù)寫一個結尾。

（屏現(xiàn)）：要求

2、生交流

3、從大家的富有想象力的語言中，我感受到了愛的偉大神奇，其實我們身邊也在發(fā)生著很多愛的動人故事，他們或驚天動地，或簡單平凡，每一點一滴，都是愛的語言，愛的行動。

四、鏈接生活

這是老師所帶來的一些愛的畫面，他們就在我們身邊，我們或者聽到、看到、甚至親身經(jīng)歷這樣的事，看，愛在行動。

（屏現(xiàn)）：“愛，在行動”圖片

愛很偉大，愛恨神奇；愛也很平凡，也很簡單。在生活中擁有一顆愛的心，我們將更美麗，更幸福。

五、傳遞愛心

看了這些圖片之后，我以及很多的同學們心中都涌動著一曲愛的贊歌。大家都愛聽歌，對嗎？大家能寫歌嗎？其實寫歌也很簡單。

貝多芬的《歡樂頌》大家聽過嗎？先來聽一聽，旋律很優(yōu)美，對嗎？老師先作了幾句歌詞，就算是拋磚引玉吧：愛心，愛心，純潔的愛心，小小木罐裝滿水；愛心，愛心，圣潔的愛心，小小木罐端正正；……

請同學們自己創(chuàng)作歌詞，聽著這旋律，互相唱給對方聽。

交流歌詞

一起唱自己的《愛心頌》

七顆鉆石課件教案 篇5

【教學目標】

1、熟讀課文，并能感情朗讀課文。

2、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

3、學會懂得關心別人，懂得用愛對待生活。

【教學重點】

體會小姑娘完美的心靈與七顆鉆石的關系。讓學生感受到愛的巨大力量，培養(yǎng)學生有愛心、同情心、善良的高尚品質(zhì)。

【教學難點】

透過對課文的閱讀，讓學生體會是愛心使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化，使學生受到完美情感的熏陶和感染，.懂得愛心對別人、對社會的好處，懂得只有愛，我們的生活才會更加完美。

【教學過程】

（一）設境導入

同學們你們看，這是什么？（出示鉆石圖片，板書鉆石）

漂亮不漂亮？你想說什么？不光漂亮，它還是世界上最珍貴的寶石啊，它象征著純潔和永恒啊。（板書：七顆鉆石）齊讀課題。

教師過渡：這天就讓我們再次走進來自列夫托爾斯泰的童話故事。很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災。夜里，一位小姑娘抱著空水罐離開了家，為她生病的母親找水喝。但，她哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了

（三）讀與悟第2段

教師過渡：小姑娘睡醒后發(fā)生了什么事情？

1、請同學們讀一讀第二段。

2、指名提問。（小姑娘醒后發(fā)生了什么事情？）

3、齊讀文中句子：當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

4、問題預設：此刻，小女孩情緒如何？引導學生找文中喜出望外一詞。

5、指名提問。（喜出望外是什么意思？結合表情理解）

6、齊讀。（小姑娘喜出望外，.真想喝個夠，但是又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。）

7、指名提問。（小姑娘得到水之后想到了什么？）

（她真想喝個夠，但更想給生病的母親喝，于是趕回家。）

教師過渡：小姑娘得到水，想趕緊拿回家，一不留意被一只小狗（絆倒了），水罐掉在了地上，之后發(fā)生了哪些神奇的變化呢？

（四）請同學們與同桌一齊把故事讀完，并拿出預習表格相互交流。

根據(jù)學生匯報狀況填寫表格，并相機進行教學。（表格進行超鏈接，隨學生回答進行學習。）

第一次神奇變化：

小姑娘往手掌里倒了一點兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。

教師過渡語：多么神奇，此刻就讓我們一齊看一看水罐為什么會變成銀的。

（1）齊讀。

（2）問題預設：為什么小狗要舔凈？（回顧第一段，動物焦渴而死，讓學生明白水的重要。）

（3）教師引導：小姑娘只倒了（一點兒水），就一點兒，說明什么？女讀-評價-男讀

（4）問題預設：如果小姑娘再不給它喝水，它會怎樣？你體會到了什么？（水的珍貴）

（5）問題預設：如果是小貓、小羊、小雞她會讓水嗎？（擴展小動物），說明小姑娘怎樣樣？（對動物有愛心。）

（6）讓我們帶著對動物的這份愛一齊讀一讀。

（7）出示銀水罐圖片

第二次神奇變化：

課件資料：

母親說：我反正要死了，還是你自己喝吧。她又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又變成了金的。

教師過渡：小姑娘抱著銀水罐回到家，看到媽媽是什么樣貌？

（1）個人讀。

（2）評價（語氣虛弱）（再讀）

（3）問題預設：如果沒有水母親會怎樣樣？那她為什么不喝呢？他們讓來讓去說明什么？如果是爸爸、奶奶、哥哥，會讓嗎？這些都是小姑娘的什么人？（親人）

教師過渡：是的，這就是親情之愛。

（4）師范讀：聽！

（5）一瞬間是什么意思？再換詞。

（6）讓我們再次感受這份親情之愛（齊讀）。

（7）出示金水罐

第三次神奇變化：

課件資料：這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

（1）教師過渡：最后得到渴望已久的水，小女孩想喝水想到了什么程度？齊讀（文中找：再也忍不??；咽了一口唾沫，學生圈出來。）

（2）咽字是多音字，教師帶讀。

咽喉（名詞）

咽唾沫（動詞）

（3）唾沫輕聲詞，師教讀兩遍。

（4）同學們，什么狀況下你會咽唾沫？（聯(lián)想饑渴感覺）

（5）指名讀評價齊讀

（6）問題預設：即使渴到那種程度，小姑娘還做了什么舉動呢？

（7）小姑娘把生命之水讓給了媽媽，讓給了小狗，又讓給了陌生的（過路人），她總是先想到（別人），卻忘了（自己），小姑娘有著一顆（）的心呢？

先填空，后齊讀。

（10）所以奇跡發(fā)生了：齊讀（這時，從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，之后從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。）

（11）展示鉆石圖片，教師過渡：鉆石是世界上最珍貴的寶石，它象征著純潔和永恒的愛（板畫愛心）就像小女孩鉆石般的心。

（12）結合圖片教師過渡：（之后從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，因為有了清澈又新鮮的水，小花（）。

（13）請兩位同學說說自己寫的句子。

（14）水對于大自然，對于我們來說多么珍貴?。⊥捓镞€有一種力量更為珍貴，是什么？愛心的力量是神奇的，感謝童話送給我們一份至善至美的愛，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。

（15）全班起立，把手慢慢舉起，齊讀（那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星）（配樂）

同學們請坐，星星和鉆石一樣，象征著完美的心靈，象征著愛心永遠地普照人間?！镀哳w鉆石》是一篇童話故事，童話，是兒童文學的一種，它透過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，教會我們一個道理。期望同學們課后和你的小伙伴一齊，多讀一讀自己喜愛的童話，它會送給你意想不到的收獲。

七顆鉆石課件教案 篇6

教學目的

一、解童話的特點及教育意義；

二、愛心的神奇力量；

三、豐富的想像。

教學重難點

重點：理解文中的變及變的原因；體會童話的教育意義。

難點：領會利用豐富的想像構思文章的結尾；學習運用豐富的想像寫作。

教學方法

讀——議——想——接。

教學用具

投影儀，自制投影片。

教學用時

一課時

教學過程

同學們曾經(jīng)讀過童話嗎？既然大家讀過這么多的童話，那童話作為一種文體，有什么特點呢？（學生暢談，教師指導學生完成基礎訓練P65第二題并補充有關資料。投影顯示）

童話是兒童文學的一種樣式，篇幅可長可短，要求用接近兒童的口吻、心理去描寫故事，可采用擬人、比喻和夸張等修辭手法。它通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。

靜夜，當我們仰望星空，在那北方有七顆很亮的星，它們排成斗形，像七顆鉆石，指示著北方。關于這七顆星在遙遠的俄羅期有一個美麗的傳說，現(xiàn)在就請偉大的文學家列夫托爾斯泰給我們講一講。（板書課題——七顆鉆石）

（投影顯示本課教學重難點）

重點：理解文中的變及變的原因；體會童話的教育意義。

難點：利用豐富的想像構思文章的結尾；用豐富的想像寫作。

1.對于文學家列夫托爾斯泰我們了解多少呢？（學生出示課外查找的材料，教師結合課本注解一予以總結，學生完成基礎訓練P65第二題）

2.指導學生朗讀課文

引導學生把握字音，讀出感情。

干涸焦渴舔唾沫清澈（投影顯示,提示學生注意以上字詞）

學生齊讀課文

3.本文非常簡短，大家讀過之后，能否用自己的話將其復述一遍呢？（學生討論后，選派代表復述，并由學生做簡評）

4.現(xiàn)在請大家思考幾個問題：小姑娘的愛心行動有哪幾次？她的水罐又神奇在哪里？為什么要把水罐寫得這樣神奇呢？（學生稍做討論，教師適當引導。投影顯示）

愛心表現(xiàn)：1.小姑娘對母親的愛;神奇的變1.變成水；

2.小姑娘對小狗的愛；2.變得端端正正；

3.母親對女兒的愛；3.變成銀的；

4.小姑娘對過路人的愛。4.變成金的；

5.變出七顆大鉆石。

變的原因：愛心的巨大作用（讓水）

5.作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？（教師引導學生討論）

歌頌小姑娘純潔的愛心。（學生自由回答，體現(xiàn)愛心即可）

6.課文的結尾作者意在表達怎樣的美好愿望？（學生自由討論）

作者表達了希望愛心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。

7.（1）閉上眼睛試想如果沒有愛心行動世界會變得怎樣？

（2）引導學生完成探究練習三，發(fā)揮學生的想象力。

小結：本節(jié)課我們聽了列夫托爾斯泰的七顆鉆石，又知道了一個美麗的童話。在童話中我們看到了小姑娘愛心的巨大作用，同時也被那神奇的想象吸引到夢幻的世界。希望我們?nèi)巳硕加幸活w愛心，讓這個世界變得更美好。

布置作業(yè)：

1.熟讀課文；

2.完成基礎訓練P65第五題。

附板書設計

二十三七顆鉆石

列夫托爾斯泰

愛心表現(xiàn)：1.小姑娘對母親的愛;神奇的變1.變成水；

2.小姑娘對小狗的愛；2.變得端端正正；

3.母親對女兒的愛；3.變成銀的；

4.小姑娘對過路人的愛。4.變成金的；

5.變出七顆大鉆石。

變的原因：愛心的巨大作用（讓水）

語文搭石教案(精選7篇)

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每個人都要計劃自己的教案課件了。教案是激發(fā)學生學習熱情的有效方式，如何寫出一篇好的教案？語文搭石教案是編輯為您整理的與您需求相關的一些信息，希望本文能夠幫助到大家！

語文搭石教案 篇1

課前準備：

1、課文的插圖，有關搭石的資料介紹。歌曲《讓世界充滿愛》。

2、多媒體課件。

教學流程：

一、復習字詞，格言導入，確立學習交流話題：

1、復習生字詞，糾正讀音。

2、師談話，推薦格言生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學生說說對格言的理解。

3、確立學習話題尋找一片美的風景，（板書課題：搭石）

二、走進文本，初識搭石，激發(fā)尋美情感。

1、打開書本，去仔細地尋找一下，作者所說的那道風景究竟是什么？如果找到了你就把它用波浪線畫下來。注意，讀課文時字字讀響亮，句句讀通順。

2、①、交流：作者所說的那道風景究竟是什么？

②、什么是搭石？根據(jù)書中描寫搭石的句子，說說自己的理解。課件出示搭石圖，加深理解。

③、你走過搭石嗎？如果你在上面走會出現(xiàn)怎樣的情景？

3、聚焦中心句：對，這就是有趣的搭石，它搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景，誦讀。

4、緊扣風景，談話，激疑：

是的，小小的搭石，其實就是為方便小溪兩岸人們的行走，而放在小溪中的幾塊普普通通、毫不起眼的石頭。（板書小小搭石尋常景）可是，讀到這里，老師心中產(chǎn)生了這樣一個疑問生活中，能被稱之為風景的，大多是非常有名的景物，如杭州西湖，黃山奇石?？蛇@么幾塊平平常常的石頭，怎么能說構成了家鄉(xiāng)的一道風景呢？其原因究竟何在？讓我們再度走進課文，去細細尋找，精心品味吧！

三、品讀文本，鑒賞搭石圖，感受風景這邊獨好：

1、談話，傳遞讀文方法：（邊讀邊想象畫面）

靜靜地默讀課文，找出寫走搭石的句子，想象畫面。

2、反饋：通過讀文，你仿佛看到了哪些精美的畫面？

①、（預設畫面：了年紀的人平整搭石，直到滿意才離去。

走搭石的人們不搶路，動作協(xié)調(diào)有序。

兩人面對面走搭石過河時，會互相謙讓。（隨機板書：細細擺放為他人）

年輕人背年長的老人過搭石。

②、點評：同學們真會讀書。透過語言文字，能想象出這么多畫面。就讓我們來細細鑒賞這一塊塊搭石，感受這字里行間中所描述的最美的、最讓我們感動的風景。

3、精讀課文，品詞品句：

鑒賞畫面一：眾人走搭石，協(xié)調(diào)有序聲影美。

請你自由讀讀第三自然段，說說美在哪里，你從哪些字詞中感受到？

①、◆從字里行間，感受人們的協(xié)調(diào)美。

◇師：你從哪些字詞中感受到搭石上的美？從哪些地方看出來他們的動作非常協(xié)調(diào)有序？（理解：緊走搭石慢過橋清波漾漾、人影綽綽等詞）重點體會鄉(xiāng)親們是怎么走的。

◇師：你能通過朗讀把這和諧的畫面展現(xiàn)在大家的面前嗎？先自己試試。[

◇指名讀，隨機點評，板書：協(xié)調(diào)有序走搭石

②、◆變序朗讀，感受語言的詩意美。

◇師：老師把它變成一首小詩，看多美，讓我們一起來讀讀。

每當上工、下工，

一行人走搭石的時候，

動作是那么協(xié)調(diào)有序！

前面的抬起腳來，

后面的緊跟上去，

踏踏的聲音，

像輕快的音樂；

輕波漾漾，

人影綽綽，

給人畫一般的美感。

?。÷犞瑢W們的朗讀，我感覺這好像是一個清早，晨霧還沒有散去，人們便早早地出工了，走在這搭石上，沒有人說話，只有這清波漾漾，人影綽綽；（導讀中心句：不由得讓我們想起：搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。）也許這是一個黃昏，夕陽灑下了它最后一縷光輝，勞作了一天的人們回來了，一路歡歌笑語，身體是疲憊的，腳步卻是輕快的踏踏，在這一塊塊搭石上，我們不僅看到了鄉(xiāng)民們配合默契的身影，也看到了他們辛勤的勞作和對生活的熱愛。（導讀中心句：不禁讓我們贊嘆到搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。）

鑒賞畫面二：兩人走搭石，謙讓敬老傳遞美。

①、談話，導入：

當然，走搭石時，也有撞車的時候，請你讀讀下面這一段，把你最受感動的地方找出來。（有感情地讀，體會對這個地方的感受和理解。）

②、交流：說說自己的感動之處，再讀好它。（多媒體課件展示）

如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。

假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成是理所當然的事。

③、品味：什么叫理所當然？人們都把哪些事看成是理所當然的事？

④、小結，指導朗讀：

是的，一塊塊普通的搭石，演繹著山里人特有的的淳樸、善良、謙讓和敬老，也深深地敲擊著我們的心靈！來，讓我們把心中的這份感動，通過朗讀告訴大家吧。

◇師：引讀：經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：

如果（）；假如（）。

想象拓展，補充畫面，提煉情感：

①、談話，指導想象：

假如還有哪些假如呢？走搭石的時候，還會有哪些感動我們的畫面嗎？請你把心中想象到的情景寫下來。（出示作業(yè)紙，輕聲播放歌曲《讓世界充滿愛》）

小小的搭石，演繹著人間的真情，我能試著寫一寫：

假如（遇上老人來走搭石，年輕人就要伏下身子背老人過去，人們把這看成是理所當然的事。）

假如（碰上趕集的日子人們把這看成是理所當然的事。）

假如（遇到了下雪天人們把這看成是理所當然的事。）

假如（遇到孩子上學人們把這看成是理所當然的事。）

假如（）[

②、小結，回扣中心句：（隨機板書：謙讓敬老見真情）

是啊，正是這一幕幕熟悉而感人的畫面，傳遞著鄉(xiāng)民們互相謙讓、互相幫助的美好情感，也讓（齊讀：這搭石構成了家鄉(xiāng)的一道風景。）

四、走出文本，透過搭石，感悟詩人情懷。

1、談話：課文學到現(xiàn)在，你覺得這搭石還是普通的石頭嗎？是一排排任人走，任人踏的搭石嗎？那它是什么？

2、課件展示文章結尾段：誦讀

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。

3、透過這一排排搭石，你還感受到了什么？（反復的朗讀，提升情感。）

（預設：一排排搭石，象征著村民們一顆顆善良的心、是傳遞村民們情感的紐帶、更是家鄉(xiāng)人無私奉獻精神寫照）

4、課外拓展，感悟情懷。

①、拓展，介紹：是呀，本文的作者劉章，出生在河北的一個山村，他覺得搭石上有情，有愛，有美，于是在1980年，他寫出了這篇情真意切的精美散文《搭石》。也因為他由衷地感受到

②、再度回讀中心句：搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。

五、延伸實踐，發(fā)現(xiàn)生活中的美：

1、教師談話：

是的，美文《搭石》讓我們感受了人與人之間純真的感情，體會到人與人相互關愛，生命才更有意義，人生才更幸福。在我們生活中，美無處不在，美詩欣賞（課件出示）。

2、總結：美到處都有，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，世界將會變得更美好。

附：板書設計：

搭石

構成了家鄉(xiāng)的一道風景

小小搭石尋常景，

細細擺放為他人。

協(xié)調(diào)有序走搭石，

謙讓敬老見真情！

教材分析

搭石在農(nóng)村是司空見慣，而現(xiàn)在的孩子大多卻是見所未見，缺少農(nóng)村生活體驗，要領會文中搭石的美以及聯(lián)結著家鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結鄉(xiāng)親美好的情感，存在一定的困難。本文教學不僅要讓學生讀懂字里行間的意思，更要讓學生透過樸實的文字感受鄉(xiāng)村人們走搭石的情景，感受山里的人樸實、善良的人性之美。

設計理念：

生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。綜觀新課程標準下的小學語文實驗教材，新增了許多圖文并茂，極富人文性的精美短文，編者的用意不言而喻，就是要讓教師作為孩子學習的引領者，引導孩子去尋找美，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，感受美。因此，在閱讀教學中，我們要給孩子提供一個寬松、自主，富有想象力的學習舞臺，讓孩子用他的眼睛看世界，讓孩子按他的理解來感知課文，用他的方式來展示學習收獲，孩子必將還你一片湛藍的天空。本案例的設計，旨在以孩子最感興趣的學習視角──尋找美的風景為教學觸發(fā)點，通過多媒體課件的情景創(chuàng)設和教師的語言渲染，讓孩子在感受搭石這一生活中的尋常事物所蘊含的不尋常的美的同時，受到心靈的啟迪和情感的熏陶。[

教學目標：

1、緊扣中心句，想象畫面，感知課文，尋找由搭石構筑的風景，讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感受美。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到情感的熏陶。

3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

語文搭石教案 篇2

一、說教學目的

(1)準確、流暢、有情感地朗讀課文，感覺鄉(xiāng)親們冷靜無聞、無私奉獻的精力，并使學生從中受到熏染、熏陶。

(2)學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受身邊事物的習慣。

二、說教學重、難點

教學重點是理解課文內(nèi)容，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。

教學難點則是理解為什么說“搭石”聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的感情。

三、說教學方法、學法

在閱讀教學中，方法的設計至關重要。根據(jù)新課程基本理念，針對自己對教材的理解，在教學中，我主要采用以“讀”為主線，引導學生自讀自悟，體會文中美好的情感。

四、說教學基本流程

對于教學，我設計的教學流程一共分為四個部分：一、談話導入，創(chuàng)設情境;二、整體感知，初識搭石;三、細讀課文，體會情感;四、課外拓展，談自己身邊的事。

在談話導入、創(chuàng)設情境的環(huán)節(jié)中，針對孩子的情況，我提了最簡單的問題，調(diào)動學生學習的興趣。接著再板書課題，學生齊讀。

第二個環(huán)節(jié)是整體感知，初識搭石。在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學生自由讀課文，讀準字詞，讀通句子，并讓學生思考：什么是搭石?

學生自由讀課文后，認讀生字詞，接著再交流問題“什么是搭石?”讓學生從文中找出句子讀一讀，使學生理解“搭石”的特點及作用。

第三個環(huán)節(jié)是細讀課文，體會情感。在這一環(huán)節(jié)中，我重點圍繞“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景”這句話，抓住“與學生一起尋找美”展開教學，使學生理解搭石之美的真正含義。

根據(jù)學生回答，教師重點引導：

在品讀第二自然段時，重在讓學生體會上了老人一心為他人著想的品質(zhì)。為此，我采用想象說話的方法，使學生產(chǎn)生情感上的共鳴，促進朗讀能力的提高。比如引導學生體會老人的內(nèi)心世界，提問：老人踩了不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想?老人不是急著趕路嗎，擺好搭石后，為什么還要踏上幾個來回呢?你看到了一個怎樣的老人呢?相信經(jīng)過師生這部分的問答，學生對文本的理解會更加深入，在此基礎上的朗讀也會更有深度。

課文的第三自然段，刻畫的是一幅人們和諧有序走搭石的景象。教學時，我重要捉住“行動是那么和諧有序”、“踏踏的聲音，像輕快的音樂”等，讓學生邊讀邊睜開想象，感覺人們走搭石的節(jié)拍，諦聽那走搭石時發(fā)出的輕而有力的踏踏聲，說出眼前目今表現(xiàn)的畫面，讓學生身臨其田地領會美，感覺美。文章的第四自然段，筆墨樸素，但是簡樸的事變中卻閃耀著優(yōu)美的頭腦，散發(fā)出融融的暖意。在引導這一部門的朗讀時，我重點捉住“人們把這當作理所雖然的事”這句話，引導學生深入明白“理所雖然”這四個字所表達的情緒。

我捉住“溪邊讓路，背老人過溪”這兩個詳細事例的形貌，加深學生對“理所雖然”這個詞的明白同時，又使學生逼真地感覺到鄉(xiāng)親們無私奉獻的精力。

課文第五段的教學，重在點破文章主題，使學生明確看似寫石，實則寫人。使學生進一步領會作者借搭石所歌頌的無私奉獻，同心專心為他人著想的人性美，并引導學生朗讀。

語文搭石教案 篇3

教學目標：

1、認識7個生字，會寫“汛、挽”等10個生字，掌握多音字“間”，讀準“間隔、懶惰、俗語、理所當然”等詞語。

2、速讀課文，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，感受鄉(xiāng)親們美好的情感、純樸的民風，體會鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神和作者難忘的鄉(xiāng)情。(重點)

3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。(難點)

教學準備：

拍攝搭石圖片，制作多媒體課件。

教學流程：

一、渲染情境，揭開文本之面紗。

(出示課件)師：我們看這個美麗的地方，那連綿起伏的山巒，那郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而過的小溪，非常美麗。可是作者每每回憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石，這節(jié)課讓我們一起去感受平凡而美麗的搭石?？蠢蠋煂懻n題(板課題：搭石)，齊讀課題。

二、初讀文本，相約便民之搭石。

1、自由閱讀課文，要求：注意讀準字音，讀通句子。畫出文中寫搭石的句子。

2、組織交流。

(1)師：同學們讀書都非常認真，知道什么是搭石了嗎?誰用文中的句子來說說?(請一生說)你找得很準確。

(2)師質(zhì)疑：如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們又是怎樣過小溪呢?誰還能用文中的句子來說一說。

生：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。

大屏幕出示：“挽”?！巴靪ǎn”是個生字，什么意思呢?(生：卷起來的意思。)那脫鞋挽褲呢?(生：脫掉鞋子卷起褲子。)

師：那就是說，如果小溪里沒有搭石，人們來來往往都必須——脫鞋挽褲。

師：從這一次又一次的脫鞋挽褲中，你體會到了什么?

預設生：我覺得總要脫鞋挽褲，家鄉(xiāng)的人過小溪就很不方便。

生：我認為會很辛苦。

生：還會很麻煩。(師評價：都有自己的體會)

師：如果沒有搭石，人們過小溪很不方便，甚至會感覺辛苦，那些都在夏天，可到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。有了這樣的理解，我們再來讀讀什么是搭石。

師：了解什么是搭石后，讀了課文后，搭石又留給了你什么樣的印象?(預設生：我覺得有了搭石，人們過小溪就很方便了)

三、細讀文本，欣賞美麗之風景。

1、出示搭石的圖片，師：搭石——普通的石頭——成為一道風景(給予很高的評價)這么不起眼的石頭，也會是一道風景嗎?就讓我們跟隨作者的腳步去發(fā)現(xiàn)、欣賞搭石的美吧!

2、默讀第二至五自然段，找出文中寫風景美的句子，畫下來，多讀幾遍。

3、指名讀自己畫出的句子。

師：同學們找到了好多寫風景美的句子，老師和你們一樣也感到這里的風景很美，下面就讓我們一起來欣賞一下走搭石的美吧!請看大屏幕;

(1)大屏幕出示：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后邊的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

(2)自由讀，說說自己的感受。

(3)發(fā)出的踏踏的聲音像什么?(輕快的音樂)那就讓我們和著這輕快的音樂再來走一走搭石吧!(播放音樂齊讀。)這美妙的音樂中，僅僅只有踏踏的聲音嗎?你還聽到了什么聲音?引導學生展開聯(lián)想。(人們的歡聲笑語、嘩嘩的流水聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲……)這是一曲多么美妙的音樂呀!讓我們帶著這樣的感受，美美地來讀一讀。

(4)文中除了能聽到音樂，還能看到什么?(清波漾漾，人影綽綽)，“漾”在字典中有兩個義項，在文中應該選第幾項?“綽”在字典中有三個義項(大屏幕出示)，在文中是什么意思?明白了詞語的意思，誰來讀一讀這兩個詞。

(5)這哪里是在欣賞一幅美麗的圖畫，這是在吟唱一首輕快的小詩!看大屏幕齊讀。

總結：同學們，讀到這里你覺得這是一道怎樣的風景?(美麗的，漂亮的，優(yōu)美的……)指名板書：美麗。

過渡：一行人走搭石是一道美麗的風景，那面對面走搭石又是怎樣的情景呢?

四、演繹文本，感受純樸之民風。

重點句子：

1.經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。

讀了這句話你感受到了什么?(謙讓)這對于他們來說可能是一件非常平常的事?？蓪ξ覀儊碚f，做起來是多么不容易呀!你們會怎么去讀呢?(指名讀)

2.假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。

(1)“伏下”是什么意思?從這里你又感受到了什么?(板書：尊老)

(2)請兩名學生上臺表演年輕人背老人過河。師現(xiàn)場采訪。

師：你在背人的過程中有什么具體感受?

背人者：背著人，我覺得有種責任感。雖然身上很沉，但是心里卻非?？鞓贰?/p>

師：在他背上你的心情是什么樣的?

被背者：在他背上，我感到非常踏實，心里充滿感激。

師：說得多好哇!年輕人背老人無需感謝，老人接受年輕人的幫助后也無需感謝。都認為是理所當然的事。這是什么?這是故鄉(xiāng)的一處民風。板書：一處民風。

(3)假如遇到的是一位殘疾人，故鄉(xiāng)的年輕人又會怎么做呢?大屏幕出示：假如遇到的是，年輕人總要________________。

師：故鄉(xiāng)的年輕人又是跟誰學的呢?(老人、父母)文中也有一段話是寫老人的，誰來讀一讀?

大屏幕出示：“上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去?！?/p>

(4)從這句話中你體會到了什么?(老人的負責)作者又是通過哪些詞語來描寫老人的?(無論、只要、一定、直到、才)

(5)假如你就是那位老人，我來采訪你：老人家，你為什么要這樣做?你需要人們感謝嗎?為什么?(理所當然)這種以老帶小，以老傳小，以小學老逐漸形成了一種傳統(tǒng)，形成了作者家鄉(xiāng)一處獨特的、純樸的民風，請學生板書：純樸。

過渡：我在閱讀課文時不僅欣賞到了美麗的風景，感受到了純樸的民風，還隱約感覺到作者想表達些什么?

五、齊讀文本，感悟難忘之鄉(xiāng)情。

1.齊讀最后一個自然段，大屏幕出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。

2.從這一段中你體會到了什么?(板書：搭石默默無聞、無私奉獻、任勞任怨的精神)

3.作者僅僅是在表達對搭石的贊美嗎?(作者同時還表達了對故鄉(xiāng)純樸民風的向往，對故鄉(xiāng)的一份思念。這份思念就叫鄉(xiāng)情)板書：一份鄉(xiāng)情。

4.作者時隔多年還在思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的搭石，同學們，這是怎樣的一份鄉(xiāng)情?(難忘)

5.作者在這不起眼的搭石中發(fā)現(xiàn)了美，同學們請說一說自己在生活中發(fā)現(xiàn)的美。(教師點評)請同學們在課后也寫一寫平凡事物中的“美”。

小結：今天我和大家一起欣賞了作者劉章故鄉(xiāng)的這道美麗的風景，感受了這一處純樸的民風，回味了這一份難忘的鄉(xiāng)情。同時也成為了你們學習之路上的一塊搭石，希望你們在學校老師的幫助下踏出你們的亮麗人生。

語文搭石教案 篇4

一、教學目標

1、認識7個生字，會寫11個生字，正確讀寫理解“拖鞋綰褲、山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結”等詞語。

2、能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無聞、無私奉獻的精神。

3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

二、教學重點難點

能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無聞、無私奉獻的精神。

三、教具準備

錄音機、范讀帶、實物投影儀

四、教學課時

一課時

五、教學過程

（一）揭題。

1、同學們，今天老師給同學們帶來一首非常優(yōu)美的詩歌，同學們想聽么？師配樂朗誦?！熬G也無愁，紅也無怨，無愁無怨的農(nóng)家院，不是不知愁苦，是愁苦都能咽！甜的是一樹雪梨，辣的是紫皮大蒜，苦的是一畦萵苣，一架葡萄釀著酸……人生滋味萬千般，農(nóng)家品嘗個最全！”這是劉章所寫的詩歌《綠也無愁》，作者通過他的詩歌為土地、為山民縱情歌唱。今天，老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng)，去看看給作家劉章留下深刻印象的《搭石》。板書課題。

2、質(zhì)疑，初讀課文。

（1）請同學們讀一讀課題，你有什么問題想問嗎？生紛紛提問。

生：（1）什么是搭石？（搭石是什么樣的？）

（2）搭石是做什么用的？（搭石的用途）

（3）在什么地方搭石？

（4）誰搭石？怎樣搭石？

師：有這么多問題，我看出來了，咱們班的同學都是些愛提問題的小問號，很聰明，很了不起，不知道這種聰明勁在解決問題方面是不是也這么突出？那好，想用什么辦法來解決問題？

生：讀書

師：這可是個好辦法。

（二）整體感知全文。

1．請同學們帶著這些問題打開書103頁，選擇自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，并且在自己讀明白的地方畫上☆，表揚表揚自己，讀不懂的地方做上？遇到難題，也可以跟老師交流。開始吧。生開始自由讀課文。

2、出示詞語：拖鞋綰褲山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結。

學生自由讀、個別學生領讀、全班齊讀。

3．學生合作讀課文。其他同學邊聽邊想，作者的家鄉(xiāng)留給你怎樣的印象，用我們學過的四字詞語概括地形容一下。

（三）個性朗讀。

1．默讀課文，哪些句子是你最喜歡的？把它劃出來反復地讀一讀，讀出你的喜愛之情。

2．反饋交流

（1）每當上工、下工……畫一般的美感。

隨機理解：人影綽綽還能說說幾個描寫景色的詞語。

A找出文中的一句俗語。

B說說這句俗語的意思。

C你還知道哪些俗語？

D師小結：這些由大多數(shù)勞動人民創(chuàng)造反映他們生活經(jīng)驗和愿望的定型的語句，就叫俗語，也叫俗話。

（2）搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景……直到滿意了才肯離去。

隨機理解：譴責

（3）一排排搭石……美好的情感。

（4）我的家鄉(xiāng)有一條小溪……這就是搭石。

隨機理解：汛期、拖鞋綰褲（誰可以上來表演一下呢？）當學生說什么是搭石時，老師相機鼓勵：你能一邊讀書一邊思考，學習習慣真好，希望大家都向你學習。

師：簡單地說，搭石就是什么

生：用石頭塔成的橋。

師：那是不是隨便一塊石頭都行呢？

生：平整方正的石頭，二尺左右間隔，橫著擺放在小溪里，讓人們從上面踏過。

師：這下明白了，誰能在這條小溪里擺一擺這些石頭？（實物投影）臺下的學生一起齊讀什么是搭石。學生上臺擺搭石。

師：說說你是怎樣選擇石頭的？

生：選擇平整方正的。

師：說說為什么。

生：不平整就走不穩(wěn)當了。

師：“平整方正”是為了讓人們……按照“二尺左右”的間隔均勻擺放是為了……從中感受鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸。要是真是哪塊搭石不穩(wěn)當了，人們會怎樣做呢？

反復讀，從中感受鄉(xiāng)親們默默無悔、無私奉獻地精神。

隨機解決課始問題，剛才同學們都找出了自己喜歡的句子，并說出喜歡的原因，那么同學們剛剛提出的問題會了么，現(xiàn)在老師檢查一下。

（四）小結：同學們，在我們眼里這是一塊塊普普通通的石頭，靜靜躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉(xiāng)親們默默無悔、無私奉獻精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們鄉(xiāng)親相愛、友好互助情感的紐帶。

（五）課內(nèi)拓展。

同學們，在你們的身邊，有沒有這樣不起眼，但卻讓你感受到美的事呢？大家不但有發(fā)現(xiàn)美的慧眼，也有感受美的心靈，課后，就讓我們拿起筆來，把你的發(fā)現(xiàn)和感受寫下來吧。

同學們，在我們眼里這是一塊塊普普通通的石頭，可劉章爺爺認為這一排排搭石聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著——鄉(xiāng)親們美好的情感。

（六）作業(yè)。

1、抄寫你認為難寫的生字。

2、留心觀察自己身邊事物，找一找有沒有讓你感受到美的事。

（七）板書

21、搭石

什么是搭石？

搭石是做什么用的？

在什么地方搭石？

誰搭石？怎樣搭石？

語文搭石教案 篇5

一、課文內(nèi)容分析

《搭石》是一篇意境優(yōu)美、生活氣息濃郁的散文。作者通過對家鄉(xiāng)環(huán)境的介紹，反映出“搭石”在人們生活中的重要作用，借助對鄉(xiāng)親們“擺搭石、走搭石”等幾個生活畫面的細致描寫，贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻的美好品質(zhì)和家鄉(xiāng)的淳樸民風。

全文按照“介紹搭石—擺放搭石—走搭石—贊美搭石”的順序展開，可以分為三個部分。第一部分（第1自然段），從家鄉(xiāng)的生活環(huán)境談起，介紹了什么是搭石。第二部分（第2—4自然段），具體寫搭石在人們生活中的作用和意義。第2自然段寫鄉(xiāng)親們擺搭石的場景；第3自然段描繪了鄉(xiāng)親們走搭石的美好畫面；第4自然段選取典型事例，描寫了鄉(xiāng)親們走搭石時互相禮讓、尊老愛幼的情景。第三部分（第5自然段），點明主旨，揭示搭石承載著鄉(xiāng)親們美好的情感。

課文語言質(zhì)樸生動，截取了農(nóng)村生活中幾個平凡的極具畫面感的場景，處處體現(xiàn)著鄉(xiāng)親們美好淳樸的情感。秋涼在即，鄉(xiāng)親們在小溪中擺搭石；“出工、收工、趕集、訪友”“來來去去”看得出搭石在家鄉(xiāng)人生活中的重要意義。如果某處沒擺搭石，人們會譴責那里的人懶惰，上了點兒年歲的人會主動調(diào)整搭石，反映出鄉(xiāng)親們的淳樸善良、與人為善。一行人走搭石協(xié)調(diào)有序，兩人面對面走搭石會互相禮讓，年輕人背老人走搭石……體現(xiàn)岀鄉(xiāng)親們和睦友善的美好情感。這一幕幕情景清晰、生動，呈現(xiàn)出一幅幅和諧美好的鄉(xiāng)村生活畫面。

本課作為閱讀策略單元的第一課，重在學習提高閱讀速度的方法和基本閱讀習慣。學習提示有兩點要求，一是“用較快的速度默讀”，提示學生閱讀時要有意識地提高速度，同時記錄自己的閱讀時間，用于對自己閱讀效果的檢測。二是“集中注意力”和“遇到不懂的詞語不要停下來，不要回讀”?！凹凶⒁饬Α笔亲罨镜拈喿x習慣，指的是閱讀的時候不分心，不走神，能夠抵抗來自周邊環(huán)境和自己內(nèi)心的干擾；“不要回讀”是提高閱讀速度的基本策略?！盎刈x”指的是目光重新掃視前面讀過的文字。

課后第一題有三方面要求：一是回應學習提示中“記下所用時間”，二是檢測自己在一定閱讀時間內(nèi)能了解到多少課文內(nèi)容，三是交流閱讀體會。兩位學習伙伴提示了重要的閱讀方法。其中，“汛期”是很多學生不理解的詞語，“緊走搭石慢過橋”是學生不易理解的句子，在這些地方學生容易出現(xiàn)回讀，教材以學習伙伴的形式提出建議，提示大家在哪些地方可以盡量不要回讀。

課后第二題指向對課文內(nèi)容的理解感悟：借助回憶印象深刻的畫面，了解課文主要內(nèi)容；借助對詞句的品讀，體會鄉(xiāng)親們美好的情感。本題旨在引導學生達成閱讀理解的目標，這是本課的教學重點之一。

課文插圖給學生展示了“搭石”的樣子。搭石連接著河流的兩岸，方便人們的生活出行。畫面中雖然沒有出現(xiàn)人物，卻給人以無限遐想的空間。

二、學情分析

五年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和語言組織能力，這為有效地展開閱讀奠定了良好的基礎。但是，搭石以及搭石所描繪的生活場景離學生的生活有點遠，學生理解起來有點難，需要教師適當引導、點撥。

學生對于不熟悉的文章，在閱讀時容易受到周邊環(huán)境和自己內(nèi)心的干擾，以至于分心、走神。另外，學生遇到不懂的詞句往往會回讀?；刈x的次數(shù)越多，閱讀速度也就越慢。因此，本課在教學設計時將學習提高閱讀速的方法，作為教學重點之一。

三、教學目標

1、認識“汛、譴”等6個生字，讀準多音字“間”，會寫“汛、挽、懶、惰”等10個生字，會寫“汛期、山洪”等16個詞語。

2、用較快的速度默讀課文，能集中注意力，不要回讀，了解課文的主要內(nèi)容。

3、品讀作者細致描寫的典型事例，抓住關鍵詞句，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。

四、教學重難點

1、用較快的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、借助對詞句的品讀，體會鄉(xiāng)親們美好的情感。

五、教學過程

第一課時

（一）初讀課文，了解快速默讀的閱讀策略

1、同學們，今天我們一起學習劉章爺爺?shù)囊黄恼隆钍?/p>

（板書：搭石）

2、了解速讀策略，出示閱讀要求。

請同學們用較快的速度默讀課文，老師幫大家記下所用的時間。讀的時候集中注意力，遇到不懂的詞語不要停下來，不回讀。

出示閱讀要求：

（1）集中注意力。

（2）遇到不懂的詞語不要停下來。

（3）不回讀。

3、匯報交流，理清脈絡。

通過剛才的快速默讀，你了解了哪些內(nèi)容？

（1）第一自然段。

①什么是搭石。

出示句子：

“進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的對岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石”。

②人們是怎樣挑選、擺放搭石。

理解體會“平整方正”“二尺左右的間隔”等重點詞語。

③從這些搭石的挑選和擺放，你感受到了什么？

預設：鄉(xiāng)親們的善良、細心、友愛、團結、默默奉獻……

④小結：家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，找平整、方正的石頭，按照二尺左右的距離擺放搭石，讓人們從上面平穩(wěn)地過去。從中，我們感受到的是鄉(xiāng)親們的善良與質(zhì)樸。

（板書：介紹搭石）

（2）第2自然段：人們擺搭石。

（板書：擺放搭石）

（3）第3、4自然段：人們走搭石時協(xié)調(diào)有序，招收禮讓，年輕人背老人。

（板書：走搭石）

（4）第5自然段：搭石任人踩踏，聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。

（板書：贊美搭石）

3、交流閱讀體會。

通過剛才的快速默讀，我們了解了課文的主要內(nèi)容。你還有哪些快速默讀的閱讀體會嗎？

預設：①遇到不懂的地方，不停頓，不反復讀；②眼睛始終注視課文；③不被其他同學翻書、咳嗽等外界聲音干擾；④通句通行地讀，不能逐字逐詞地讀；⑤注意力集中，邊看邊思考……

【設計意圖：通過閱讀提示，學生學習提高閱讀速度的方法和基本閱讀習慣。一是提示學生閱讀時“集中注意力”，有意識地提高速度，二是“遇到不懂的詞語不要停下來，不要回讀”，抵抗來自周邊環(huán)境和自己內(nèi)心的干擾，而“不要回讀”是提高閱讀速度的基本策略?！?/p>

（二）再讀課文，引發(fā)思考，解決問題

1、題目引發(fā)思考。

同學們，齊讀課題。在快速閱讀之后，你對題目有了怎樣的理解？

預設：“搭石”是家鄉(xiāng)人們過小溪時擺放的石頭構成的；“搭石”構成了家鄉(xiāng)的一道風景；搭石，聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。

2、介紹作者及寫作背景。

出示作者介紹：

劉章出生在河北省興隆縣的一個村莊，被譽為“農(nóng)民詩人”“草根詩人”。他從小在農(nóng)村長大，后來又回到農(nóng)村工作，在那里生活了十多年。劉章深愛著家鄉(xiāng)的一切，家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親，林間的草木，田野上的莊稼，農(nóng)家院里的瓜果蔬菜、豬驢牛羊，乃至溪澗的一磚一石都能涌入他的筆端，生發(fā)出濃濃的詩意。

對于作者的簡單了解，有利于我們讀懂他的文章。讓我們帶著這些理解再次走進課文，去劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)看一看吧。

3、自主學習，出示學習提示：

（1）默讀課文，用已有學習方法學習生字、詞語。

（2）找出課文給你留下印象最深的畫面，并批注相關語句，體會鄉(xiāng)親們美好的情感。

4、交流：

（1）學習生字。

出示詞語：

汛期 訪友 脫鞋挽褲 間隔 懶惰 平穩(wěn) 平衡 協(xié)調(diào)有序

（2）指導生字書寫。

［汛］左右結構，左窄右寬。右邊“”第一筆是橫斜鉤；第二筆是橫，不是點；第三筆是豎，不是撇。

［挽］左右結構，左窄右寬。右部的第六筆是一撇通下來。

［衡］左中右結構，中間部分緊湊，“大”的捺改點。

（3）理解下列詞語的意思。

出示詞語：

汛期 山洪 譴責 暴發(fā) 間隔 唯獨 懶惰 平穩(wěn) 保持 平衡 美感

示意 家常 假如 聯(lián)結 理所當然 協(xié)調(diào)有序 人影綽綽

同學們，理解詞語的方法是多種多樣的，你能用什么方法理解這些詞語？

預設：①根據(jù)圖片理解“汛期”“間隔”的。②聯(lián)系生活實際，理解“家?！薄巴煅潯?。③聯(lián)系上下文理解詞語“協(xié)調(diào)有序”。④查字典理解“譴責”“懶惰”“人影綽綽”“理所當然”等詞語。

【設計意圖：學生在精讀課文的基礎上，通過對重點詞句的理解，從而理解作者的寫作意圖，讓學生受到美的熏陶。這個環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)學生解決問題的能力，而且為突出重點，突破難點做充分準備。】

（三）課堂回顧，總結收獲

這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

預設：①學習了生字、新詞。②了解了什么是搭石。③學會了提高閱讀速度的方法……

（四）布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、交流提高閱讀速度的方法。

3、繼續(xù)讀課文，體會鄉(xiāng)親們美好的情感。

第二課時

（一）復習導入

1、上節(jié)課我們學習了《搭石》這篇文章，誰來說一說，什么是搭石？

出示句子：

“進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的對岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石”。

2、出示課文插圖：

這就是人們過小溪時的搭石。就是這些普普通通的石頭，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。

【設計意圖：回憶課文內(nèi)容導入，可以激發(fā)學生對于“搭石”再次理解的興趣，為理解“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景”奠定基礎?！?/p>

（二）品讀課文，體會美好情感

1、快速默讀，尋找美麗風景。

出示默讀要求：

課文給你留下印象最深的畫面是什么？從哪些語句中可以體會到鄉(xiāng)親們美好的情感？

請大家用較快的速度默讀課文，找出給你留下印象最深的畫面，看看從哪些語句可以體會到鄉(xiāng)親們美好的情感，將自己的感受批注在旁邊。

2、交流反饋，出示重點句。

（1）擺搭石。

①出示句子：

“秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責這里的人懶惰。”

引導體會：秋涼人們擺搭石，體現(xiàn)出人們的勤勞。

（板書：秋涼勤勞擺搭石）

②出示句子：

“上了點兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去?！?/p>

想象體會：老人踩到不穩(wěn)的搭石會怎樣想，表情、動作會怎樣？挑選合適的石頭時，會怎樣想、怎樣做？滿意離去時，會是怎樣的心理、表情、動作？你有什么感受？

預設：學生抓住重點詞語“無論……只要……一定……”“踏幾個來回”“直到……才”

引導體會：鄉(xiāng)親們默默奉獻，為他人著想的好品質(zhì)。

（板書：無私奉獻換搭石）

（2）走搭石。

①一行人走搭石。

出示句子：

“每當上下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！?/p>

你從什么地方感受到美？

預設：理解俗語“緊走搭石慢過橋”，“協(xié)調(diào)有序”走搭石的配合默契，“人影綽綽”的姿態(tài)美……

引導體會：鄉(xiāng)親們相親相愛，生活默契，所以動作協(xié)調(diào)。

（板書：協(xié)調(diào)有序走搭石）

②兩個人面對面走搭石。

出示句子：

“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走；等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。”

引導體會：鄉(xiāng)親們互相禮讓。

（板書：謙讓走搭石）

③背老人過搭石。

“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。”

理所當然的事，就是不講任何條件都應該做的事；是做了以后不求回報的事。那么文中指什么事是理所當然的？

預設：年輕人背老人過搭石是理所當然的事……

這句話讀起來讓人感到融融鄉(xiāng)情，讀起來讓人感到那么親切。

（板書：謙讓敬老過搭石）

【設計意圖：圍繞“印象最深的畫面”設計相應的問題加以引導，能讓學生自主解決問題，提高自學能力。用較快的速度默讀課文，再次培養(yǎng)學生提高閱讀速度的意識，提升閱讀理解能力。】

（三）理解文章主題，解釋作者寫作意圖

1、出示句子：

“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感?！?/p>

這樣的結尾有什么好處？

預設：這樣的結尾表達了作者熱愛家鄉(xiāng)，贊美搭石，贊美像搭石一樣的鄉(xiāng)親們的思想。

2、結尾為什么不直接贊美鄉(xiāng)親們，而贊美搭石呢？

預設：無私的搭石，正是鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛，友好互助的情感紐帶，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的心靈美。

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。

（板書：搭石是聯(lián)結家鄉(xiāng)人們美好感情的紐帶。）

【設計意圖：對于文章結尾的分析，有利于學生理解作者的寫作意圖，加深對“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景”的理解，并受到美好情感的熏陶?！?/p>

（四）總結寫作方法

劉章爺爺是如何借助普普通通的搭石寫出鄉(xiāng)親們美好情感的？

預設：仔細觀察，生動描寫；用心感受，以小見大，平凡事物中見真情。

【設計意圖：對寫作方法的總結，能讓學生了解寫作方法，為學生的習作提供方法，提升寫作能力?！?/p>

（五）課外延伸，布置作業(yè)

作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，對我們很有啟發(fā)，同學們也可以嘗試寫寫平凡事物中的美。

出示作業(yè)：

小練筆：作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，對我很有啟發(fā)，我也來寫寫平凡事物中的美。

【設計意圖：啟發(fā)學生做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)平凡事物中的美，把所學知識應用到實際中，表達自己感受到的美好情感?！?/p>

六、板書設計

秋涼勤勞擺搭石

無私奉獻換搭石 搭石是聯(lián)結

搭石 協(xié)調(diào)有序走搭石 家鄉(xiāng)人們

謙讓敬老過搭石 美好感情的紐帶

熱愛家鄉(xiāng)贊搭石

語文搭石教案 篇6

尊敬的評委們、老師們：

大家早上好！我今天說課的內(nèi)容是小學語文四年級上冊第二十一課《搭石》。我主要從說教材，說教學目標及重難點，說學生情況，說教法，說學法，說教學過程和說板書設計等七方面來進行說課。

一、說教材

《搭石》是《義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊》第六單元，第二篇精讀課文。這是一篇“充滿人間真情和愛意，撥動學生愛的心弦”的好課文。

二、說教學目標及重難點

1、知識與技能：

（1）以隨文識字為主要方式認識本課生字，積累詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

（1）運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美。

（2）學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

3、情感態(tài)度、價值觀：體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染和熏陶。

【教學重點】運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解課文，體會搭石上蘊含的美。

【教學難點】體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

三、說學生情況

中年段的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對所讀的課文質(zhì)疑，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對相關詞句談談自己的感受，具備一定的理解、分析能力，有利于教學的開展。

四、說教法

在閱讀教學中,方法的設計是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念,針對自己對教材的理解,在本文中采用了“創(chuàng)設情境”“讀中感悟”“想象理解”“自主、合作、探究”等教學方法。

五、說學法

1、從人物的表情、動作、心理活動等方面去想象畫面，體會搭石上蘊含的人性美。

2、從重點段入手，聯(lián)系上下文，加強字詞句的理解。

3、以“讀”為主線，讓學生讀有所思，讀有所悟。

六、說教學過程

（一）情境導入，揭示課題

1、我從精美圖片“小山村”創(chuàng)設情境入手，引出課題。

2、隨機板書課題，學生齊讀課題。

（二）整體感知，初識搭石

1、學貴有疑：什么是搭石？它給你留下了什么印象？讓學生有目的地朗讀課文。

2、交流學習“什么是搭石”和搭石的作用，把主動權交給學生。

（三）圍繞風景，自主尋美

1、根據(jù)學生對搭石的初步印象，讓學生默讀2～4自然段，自主尋找美麗的風景。

2、交流所尋風景，有看得見的景美和感受到的心靈美。

（四）深入體會，品味搭石（依據(jù)學情，讓學生讀中感悟。）

1、一行人“走”搭石圖。

主要的學習方法與步驟：

（1）讀通句子，正音。

（2）引導學生用查字典、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點詞語“清波漾漾、人影綽綽”。

（3）學生運用抓住重點詞語想像畫面的方法，嘗試學習，體會“走搭石圖”的美。

（4）反復創(chuàng)設真實情境，如讓學生欣賞“清波漾漾、人影綽綽”的情境圖片，模擬體驗走搭石的感覺，深入體會畫面的美。相機指導朗讀。

（5）欣賞清波漾漾、人影綽綽的美景，體會畫一般的美感，為學生走搭石創(chuàng)造情境。

（6）解疑，回扣“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景?！?/p>

2、背老人“過”石圖。

主要的學習方法與步驟：

（1）指名讀：正音：伏。

（2）自主練讀，抓住重點詞語想像畫面。

（3）指導朗讀，運用創(chuàng)設情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機理解重點詞語，體會畫面的美。

（4）再次回扣“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。”引讀。

（五）扶后放，訓練表達

1、設計先扶后放的說話練習：

a、假如遇到孩子來走搭石，大人總要____________，人們把這看成理所當然的事。

b、如果遇到__________________，________總要___________，人們把這看成理所當然的事。

c、_______________________，_______________________，人們把這看成理所當然的事。

2、指名學生說話，并交流。

3、升華情感，又一次回扣“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。”

4、第五自然段是點睛之筆，借石喻人,進一步體會作者借搭石所要頌揚的無私奉獻、一心為他人著想的人性美。我讓學生通過“自主、合作、探究”這一環(huán)節(jié)來充分發(fā)表和交流自己得感受，讓他們在交流中升華對文章的理解。

（六）總結全文，布置作業(yè)

1、我引用法國雕塑家羅丹的話：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊鞒薪?，總結全文，概括中心。

2、布置小練筆，既引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美，又有意識地培養(yǎng)和提高學生的寫作能力。

3、讓學生動筆前欣賞一首小詩，起到幫扶學生小練筆的作用。

七、說板書設計

為了讓學生把握好文章的內(nèi)涵，以及吸引他們的視線，我在黑板上畫了四塊搭石。上面板書這四種美。

語文搭石教案 篇7

一、教材分析

《搭石》是人教課標版實驗教材四年級上冊第六組的一篇精讀課文。課文通過對擺搭石、走搭石等畫面的描寫，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德，表達了作者對家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念贊美之情。

本文作者劉章是以詩歌著稱于文壇的，他的詩質(zhì)樸純真而又簡約大氣，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。課文選的是他的一篇散文，具有同他的詩歌相同的特點。全文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。本文描寫了農(nóng)村生活中非常不起眼的事物搭石及農(nóng)村生活中的平凡鏡頭，通過細節(jié)描寫讓讀者感受到了平凡中透出的深意，樸素中閃爍著的美好思想。

本課內(nèi)容的編者設計精心，文中配有插圖，安排了泡泡語，文后安排了要求認識和要求書寫的漢字及思考練習的四個題目。這些內(nèi)容，提示了學習的重點、學習的方式，為教師教學進行了有益的提示。

作為學習該教學內(nèi)容的四年級學生來講，已經(jīng)有三年的小學語文學習經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，能聯(lián)系上下文對有關詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力。本課教學將通過細節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界，體會作者所描寫的平凡事物中所蘊含的美，這對于四年級學生來說既有學習的基礎，也有一定的難度。這就要求教師，精心設計，積極引導，創(chuàng)設學生熟知的情境進行體驗，引導學生對重點詞句反復品讀，從而實現(xiàn)教學目標。

二、教學目標

1. 認識本課7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結”等詞語。聯(lián)系上下文理解“風景、協(xié)調(diào)有序、理所當然”等詞語。

2.培養(yǎng)學生能對課文不理解的地方提出疑問的能力。

3.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生學習通過抓重點詞句，聯(lián)系上下文探究體驗方法，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。

4.學習作者仔細觀察，細節(jié)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習慣。

三、教學準備

1.學生準備：工具書（字典）、文具（鋼筆、鉛筆）、生字本、練習簿等。

2.教學環(huán)境的設計與布置：常規(guī)課堂布置。

3.教具的設計和準備：多媒體課件、生字詞卡片、實物投影儀等。

四、教學時數(shù)

2課時。

五、教學過程

第一課時

（一）揭示課題，導入新課

⒈師板書課題。生齊讀課題。

⒉生據(jù)題質(zhì)疑。

【設計意圖：思維從疑問始，讀題質(zhì)疑，以疑促思?！?/p>

（二）自學課文，整體感知

⒈討論商定自學方法。

2、學生自學。

3、全班交流自學情況。

【設計意圖：引導學生自學，在閱讀實踐中提高學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。】

（三）深入局部，探究體驗

該環(huán)節(jié)是本課時的中心環(huán)節(jié)，教師將根據(jù)學生的學習需要安排教學，有效引導，實現(xiàn)與文本的對話。本環(huán)節(jié)將采用朗讀、默讀、圈劃、思考、交流、討論等多種方式引導學生自主學習。

研讀內(nèi)容預設為以下幾個方面，教學順序將根據(jù)學生課堂學習情況安排。具體教學內(nèi)容視學情和課堂生成情況靈活處理。

【設計意圖：把學習的主動權交給學生，以學定教，順學而導。】

研讀重點一：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

1.教師指導學生通過朗讀、默讀、交流感受，引導學會抓住“無論”、“只要”、“一定”、“直到”等關聯(lián)詞語感悟家鄉(xiāng)老人可親可敬一心為他人著想的美好品德。學會朗讀的輕重音變化，讀出感情。

2.生感情朗讀。

【設計意圖：讓學生體會細節(jié)描寫和用詞的精妙，訓練學生理解語言文字的能力?！?/p>

研讀重點二：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

1．學生朗讀本段，找出最能體現(xiàn)畫面美的詞語。

2．指導學生發(fā)現(xiàn)“清波漾漾”、“人影綽綽”等詞語，引導體會畫面的美。

3．指導學生聯(lián)系上下文理解“協(xié)調(diào)有序”的意思，體會和諧相處，互相照顧的純樸鄉(xiāng)情。

4．生朗讀體會。

【設計意圖：通過朗讀、理解詞語等方式引導學生與文本對話，從中發(fā)現(xiàn)美，感受美，體驗美。】

研讀重點三：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。

1.引導探究，怎樣才能讀好本段？

2.生通過默讀思考，同伴交流所得，學會抓住“總會、總要”、“理所當然”等詞語想象畫面，體會互相禮讓，敬重老人的傳統(tǒng)美德。

3.生朗讀體會。

【設計意圖：讓學生在反復品讀中感受“搭石”，從而走進淳樸的民情，感受美好的民風?！?/p>

（四）總結升華，提高認識

1.師指導聯(lián)系課題，研讀課文最后一段所表達的情感。提升對“搭石”的更深層次理解。

2.朗讀升華。

【設計意圖：深入體會，升華情感，感悟普通“搭石”中所蘊含著的崇高的人性美，感悟文本的表達方法?！?/p>

（五）布置作業(yè)，練習鞏固

1．視學生學習情況合理安排課內(nèi)或課外完成

2．抄寫生字、詞語。摘抄自己喜歡的句子。

3．有感情的朗讀課文。

【設計意圖：通過恰當?shù)木毩?，積累語言文字，提高運用語言文字的能力?！?/p>

第二課時

（一）導入

師生共同回憶第一課時學習內(nèi)容。

（二）復習檢查

1.聽寫生字詞。

2.交流抄寫的妙詞佳句。

【設計意圖：檢查復習，梳理鞏固第一課時的學習內(nèi)容，實現(xiàn)溫故知新?！?/p>

（三）朗讀課文

采用多種方式引導學生繼續(xù)朗讀課文，進一步加深對語言文字的感悟。

（四）拓展閱讀

1.出示作者劉章寫的《寫作的前前后后》（文章附后）引導學生自讀，印證自己的感悟理解。

2.交流讀后感受，引導學生進一步與作者對話。

【設計意圖：積極利用課外閱讀資源，引導學生與作者、文本進行積極的對話?！?/p>

（五）課內(nèi)小練筆

根據(jù)課后小練筆的要求，寫一寫平凡事物中的美。

1.生交流所發(fā)現(xiàn)的平凡事物中的美。

2. 生審題，讀懂題目要求。

3.生學習作者仔細觀察，生動描寫的方法嘗試寫作。

【設計意圖：學以致用，練習表達，完成課后小練筆作業(yè)。

作者簡介：

王文妮，女，1981年3月出生。小學一級教師，現(xiàn)任教于青島永寧路小學，從事語文教學工作。多次在市、區(qū)執(zhí)教公開課、示范課，執(zhí)教的語文課分別獲省、市語文優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎；在組織好教學工作的同時，不斷反思，勤于筆耕，撰寫了多篇教育教學論文并獲得多項國家級、省級獎項；先后參與了多項省、市科研課題研究。在語文教學改革實踐中，重視學生個性化閱讀，致力于構建輕松、和諧、自主的課堂氛圍，形成了樸實、大氣的教學特色。

有趣石頭中班教案精選

我們?yōu)榱瞬还钾摯蠹业钠谕匾庹沓隽司赖摹坝腥な^中班教案”。對于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。?寫好教案課件需要細心，包括課程重點難點梳理等。我們會繼續(xù)努力優(yōu)化和提升希望您能多多瀏覽我們的網(wǎng)站！

有趣石頭中班教案 篇1

活動目標：

1、幼兒初步感知四分音符與八分音符的區(qū)別

2、幼兒通過動手操作，運用不同的演奏方法體驗石頭打擊樂器的聲音

3、集體用自制打擊樂器為音樂伴奏，培養(yǎng)幼兒對打擊樂的興趣

活動準備：

節(jié)奏圖譜大、小石頭若干塑料瓶若干啤酒桶波爾卡音樂小棒棒若干

活動過程：

一、實物導入。

寶貝們，今天老師給小朋友們帶來了一個神奇的東西，看一下這是什么呀？咱們能讓他發(fā)出聲音嗎？試一下（幼兒自由操作）。那老師有一個要求，能不能有節(jié)奏的敲擊呀？試一下，我來看一下誰敲的是最有節(jié)奏的。

二、出示第一張節(jié)奏卡片。

那你們看一看，能不能敲出這樣的節(jié)奏呢？試一下。而且還有半個石頭的，怎么敲呢？試一下，我來看一下。那我們一起來試一下吧，做好準備，把小棒棒舉起來。（教師用手指敲擊圖譜，幼兒根據(jù)教師節(jié)奏敲擊石頭，幼兒自己嘗試。）看誰的小棒棒最聽話。有沒有信心跟著音樂一起來呀？（放音樂，幼兒根據(jù)音樂和教師指示按節(jié)奏敲擊，并提示幼兒收起來的時候小棒棒要是最聽話的，要輕輕的把它放下來。）還想不想和石頭一起玩呀？

三、展示小石頭，提出問題，并出示第二張節(jié)奏卡片。

看一下這些石頭和剛才的石頭有什么不一樣？有誰能告訴我？那剛才大石頭能發(fā)出好聽的聲音，我們來試一下小石頭怎么才能發(fā)出好聽的聲音，好不好？那小朋友能有節(jié)奏的敲擊嗎？試一下。咦，老師這里也有一張節(jié)奏卡片，跟剛才的有什么不一樣呀？應該怎么敲呢？（幼兒自由嘗試）讓我仔細聽聽，你們真棒！看誰的小石頭最聽話，那有沒有信心跟著音樂來一次？做好準備。跟音樂和教師節(jié)奏卡按節(jié)奏打擊，呀，小石頭真聽話，我們輕輕的把它放下吧。

四、展示碎石頭，提出問題，并出示第三張節(jié)奏卡片。

看一下這是什么啊？那怎么才能讓碎石頭發(fā)出好聽的聲音呀？除了碰撞的辦法還有什么辦法？今天呢，老師還給小朋友帶來了一樣東西，看一下這是什么呀？那怎么用瓶子呢？分發(fā)瓶子，提示幼兒撞碎石頭時不能把它撒在外面（10秒鐘時間）那怎么才能發(fā)出好聽的聲音呢？那我看一下誰的能發(fā)出有節(jié)奏的聲音，試一下。哇哦，我這還有一張節(jié)奏卡片，怎么辦呢？試一下。前面的怎么敲擊？（1、2、）準備好了嗎？幼兒根據(jù)節(jié)奏卡來有節(jié)奏搖晃，那我們跟音樂一起做游戲好嗎？小瓶子做好準備，跟著音樂和節(jié)奏卡一起。我來看一下誰的小瓶子是最安靜的。

五、音樂小游戲。

今天呀，我們認識了這么多石頭，我們一起來給他們起個名字吧。那現(xiàn)在，我們每個小朋友就是一塊石頭。仔細聽音樂，聽聽什么時候大石頭出來？什么時候中石頭出來？什么時候小石頭出來？

石頭小樂隊。把幼兒分為三組（大、中、小石頭組）并給每組節(jié)奏卡片，提示幼兒在游戲過程中注意安全，并管住自己的小樂器，讓我來看一下哪一組的.小樂器最聽話。我來先聽一下大石頭的聲音，準備（出示節(jié)奏卡）再聽中石頭聲音，小石頭的聲音。那老師當小指揮好不好？看老師手勢，老師指到哪邊哪邊的小朋友就開始敲擊，那小朋友要仔細聽音樂，做好準備。

活動延伸：

幼兒在日常生生活中發(fā)現(xiàn)其他可以發(fā)出聲音的物品，并和其他幼兒一起分享。

有趣石頭中班教案 篇2

活動目標：

1、認識石頭種類的多樣性，知道他們各有特性。

2、通過作畫活動增強對石頭的濃厚興趣。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準備：

各種各樣的石頭若干、石頭圖片、電視機、視頻議、有圖案的石頭。

活動過程：

(一)參觀石頭展覽會。

1、師：今天老師帶你們?nèi)⒂^一個展覽會，展覽會上有各種各樣的石頭，請你看一看、摸一摸，與好朋友說一說。

2、幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。

(二)石頭的種類，知道石頭的用處。

1、石頭的特性。(幼兒說一說)

2、石頭的用處。

師：除了我們剛才看到的石頭，在我們生活中還有各種各樣的石頭，請你看一看，他們有什么用?(出示圖片)

(假山、盆景、石路、凳子等)

3、用鵝卵石鋪小路。

4、教師小結。

(三)用石頭作畫。

1、師：石頭的用處可真大，石頭不光有這些用處，我們還可以在上面畫圖畫呢。

2、出示石頭圖。讓幼兒欣賞。

(四)幼兒作畫。

(五)活動結束小結。

師：小朋友帶上我們的石頭畫，我們?nèi)ラ_一個石頭畫展，好嗎?

活動延伸：

讓幼兒了解石頭還有許多種，如：水晶石、雨花石、巖石、寶石、鉆石等。

活動反思：

石頭是我們生活中十分常見的事物，本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn)，可以說該活動是生成于孩子的興趣。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神。

有趣石頭中班教案 篇3

設計意圖

大班幼兒活潑好動，對周圍的事物比較好奇，喜歡大膽嘗試，尤其在藝術活動中，孩子們喜歡用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造，大膽的表達自己的情感和體驗。而石頭是孩子們生活中隨處可以看到的東西，而且《綱要》中也提到“應為大班幼兒提供更多的美術工具、材料（包括專門材料、自然物或廢舊材料）。鼓勵幼兒自由選擇并正確使用它們，進行大膽表現(xiàn)。”由此，我就設計出了今天的活動。

活動目標

1、學習使用不同材料在石頭上作畫，體驗在石頭上作畫的樂趣。

2、能根據(jù)石頭的不同形狀設計不同側面、動作的常見小動物。

3、逐步養(yǎng)成正確使用美術材料的好習慣。

重點難點

活動重點：能夠根據(jù)在石頭上畫出不同的常見小動物。

活動難點：根據(jù)石頭的形狀特點創(chuàng)作出不同造型的小動物。

活動準備

物質(zhì)準備：大小不同的石頭若干、棉簽、毛筆、排刷、小抹布、PPT、顏料、展臺、投影儀等。

經(jīng)驗準備：了解常見小動物的外形特征

幼兒有使用幾種工具材料繪畫小動物的經(jīng)驗。

活動過程

一、音樂導入，激發(fā)幼兒活動的興趣，并引出本次活動的主題：《有趣的動物石頭畫》

播放音樂：《動物狂歡節(jié)》，通過老師和幼兒一起欣賞音樂里的小動物，感受動物在一起的快樂引出活動主題

提問：在聽到的音樂中，你都聽到了有哪些小動物？

教師：這些小動物都藏在了石頭里，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

二、欣賞收集的石頭畫作品，運用提問幫助幼兒理解不同形狀的石頭可以畫出不同側面、不同動作的小動物。

播放ＰＰＴ欣賞動物石頭畫。

提問：

這是個什么動物石頭畫？

石頭的結構與小動物有什么相像之處？

這個石頭還可以畫其它的小動物么？

這塊石頭畫了一個側面走的小動物，能不能畫一個正面的或其它動作的小動物？

三、幼兒對照石頭發(fā)表自己的創(chuàng)作想法

提問：

你想在這塊石頭上創(chuàng)作什么小動物？為什么？引導幼兒從石頭的不同側面去大膽相像。

四、幼兒自由創(chuàng)作，教師進行指導。

1、提出繪畫的目的：布置我們班的動物園展區(qū)

2、提出要求：

教師：根據(jù)石頭的形狀畫出不同側面、動作的小動物

教師：展示小朋友收集了許多大小不同的石頭，請小朋友自己選擇不同

的石頭造型進行創(chuàng)作。

3、教師邊指導幼兒作畫邊給幼兒的作品進行拍照，提醒幼兒把作畫的石頭畫放進動物園展區(qū)。

五、欣賞、點評作品。

引導幼兒從石頭的結構特點和小動物的外形特征相結合進行介紹。

六、活動延伸。

今天小朋友能夠根據(jù)石頭的形狀上畫不同的小動物，下次我們會選擇其它的材料，如：樹葉、小瓶子等，爭取畫出更多新鮮、漂亮的畫面！

活動總結

（一）優(yōu)點：

1、活動目標制定比較適合本班幼兒的發(fā)展，幼兒在大量的欣賞、感知后調(diào)動了幼兒作畫的積極性，結合自己對小動物已有的形象經(jīng)驗，能夠根據(jù)石頭形狀大膽想象，創(chuàng)作石頭畫。

2、內(nèi)容、材料的選擇來源于幼兒的生活，能調(diào)動幼兒的積極性，增強了幼兒作畫的興趣，起到了良好的效果。

3、環(huán)節(jié)設計比較合理，能夠抓住作畫的難點。首先老師通過布置任務的形式引出石頭畫，其次利用欣賞后提問的形式，逐步引出作畫的重難點，有效地引導，使幼兒大膽、自由創(chuàng)作。活動中孩子們的主動性，自主性、創(chuàng)作性很強。

4、作畫的意境很突出，孩子們自由選擇自己的畫區(qū)、材料、工具，符合了大班幼兒的年齡特點。

（二）不足：

1.教師在組織幼兒欣賞石頭畫作品時時間有些過長，孩子在自由創(chuàng)作時時間有些緊張，使課時有些拖延。

2.教師在引導孩子孩子關于石頭畫的設計時，講解上稍欠細致，個別幼兒在自己設計動物石頭畫時有些困難。

（三）對今后活動的啟示：

1.開闊自己的思路，努力開發(fā)幼兒大膽作畫內(nèi)容和創(chuàng)作思路，更好的培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。

2.活動延伸：幼兒在石頭畫上有了一定的創(chuàng)作經(jīng)驗，為了擴展幼兒的.創(chuàng)作思路，我們要延伸到其它生活中常見作畫材料中來，如：樹葉畫、瓶子畫、相信孩子的創(chuàng)作水平會有進一步的發(fā)展。

有趣石頭中班教案 篇4

中產(chǎn)階級科學活動教案：有趣的沙、泥、石

教材分析：沙、泥土和石頭是幼兒非常感興趣的自然物，然而它們的特性幼兒卻很少感知，在進行種子種植活動時，也常常泥團石頭分不清。本次活動的重點是：

通過讓幼兒動手操作嘗試各種方法區(qū)分沙、泥土和石頭，從中感受它們的性能，激發(fā)幼兒的觀察力和了解自然物的興趣。體驗集體合作玩耍的快樂。

活動目標：

1在試圖區(qū)分沙、石和泥的過程中，我們可以感知到它們的不同性質(zhì)。

2.初步了解沙，泥和石料的使用

三。對探索各種自然材料產(chǎn)生興趣，體驗自由創(chuàng)造和集體合作的快樂。

活動準備：

1．大小石塊若干、泥塊、泥包石若干，沙若干，小筐、抹布。

2．透明容器3個，每組木榔頭、小水桶各一個。

三。陶瓷，泥人，石頭建筑**，田野**

4．幼兒剪好指甲

活動過程：

1．區(qū)分沙、泥塊和石頭

（1） 引導孩子們觀察沙、泥、石

摸一摸、捏一捏與左右同伴討論是什么？

（2）用什么辦法分出哪是泥塊？哪是石頭？哪個是沙？（利用老師提供的材料來區(qū)分）

a、篩一篩（分別用洞眼大小不一樣的篩網(wǎng)篩一篩）說一說，篩時有什么發(fā)現(xiàn)（沙最先漏下來）。

b、敲一敲（用木榔頭敲、石頭與泥塊、沙互相敲）。

說說看：石頭和泥土發(fā)生了什么變化（泥碎了，沙子沒變）。

c、 稱一下（石頭重，泥輕，沙最輕）。

d、將泥塊、石頭分別放入透明的容器內(nèi)，倒入水，觀察其變化（泥塊吸入水后變軟、石頭不變，沙子會粘起來、能塑成各種形狀）。

（3）小結：石頭堅硬不變形，泥塊松散易碎、遇水變軟，沙是細細的，一粒一粒的，遇水會粘起來、能塑成各種形狀；石頭重、泥塊較輕、沙子最輕。

2．沙、土和石頭的用途

（1）教師：泥土有什么用處？石塊有什么用處？沙子有什么用處？

幼兒自由討論發(fā)言。

（2）出示陶瓷制品、泥娃娃、田野**，說一說泥土的用途。

（3）展示石材建筑的* *并告訴我們石材的用途。

（4） 展示沙畫和沙玩具等，告訴我沙子的使用方法。

（5）師幼共同小結。

活動延伸：

1孩子們用篩過的沙子做沙畫，體驗制作的快樂。

2風起時，我們可以引導孩子觀察風沙現(xiàn)象。

3.兒童嘗試將土壤與水和泥漿混合，然后反復將泥土混和成軟硬的泥塊。用面團做你喜歡的東西。（提醒幼兒卷起袖子）

有趣石頭中班教案 篇5

教材分析：

石頭在日常生活中隨處可見，山上、河邊、田野里、小路上都可以看見它們。這看似不起眼的石頭卻會被幼兒視為寶貝。趕海時，幼兒喜歡撿拾花色、形狀不同的鵝卵石，會向成人追“石頭是從哪兒來的”、“石頭怎么會有花紋”、“石頭可以用來干什么”等他們感興趣的問題。本次活動帶領幼兒走進石頭的世界，探索石頭的奧秘，感知石頭的特性與作用；引導幼兒接觸自然環(huán)境，感受自然界的美妙與神奇，激發(fā)幼兒的好奇心和對自然的探究欲望。

活動目標：

1、認識生活中中見的石頭，感知石頭的特性

2、發(fā)現(xiàn)并樂于與同伴交流石頭在生活中的用途。

3、感受石頭的多樣與奇特，萌發(fā)對生活中自然物的探究興趣。

活動準備：

1、教師與幼兒共同收集的不同種類、形狀的石頭每組1筐，裝石頭的布袋1個

2、用鵝卵石鋪好的小路。

3、幼兒學習材料一《我的想象》

活動建議：

1、以“神奇的口袋”游戲導人活動，引發(fā)幼兒興趣。

出示裝有不同形狀、大小、種類石頭的口袋，請個別幼兒摸一摸、捏一捏、敲一敲、拎一拎，然后說出感受，其他幼兒根據(jù)該幼兒的表述猜測口袋里可能是什么。

2、請幼兒自由挑選一塊自己喜歡的石頭，摸一摸、看一看、捏一捏、比一比、踩一踩，探究石頭的特性。

（1）幼兒自由探索后與同伴互相介紹手中石頭的小秘密。

（2）引導幼兒從紋路、顏色、形狀、大小、軟硬、光滑或粗糙等方面感知石頭的特性。提問：它們的顏色、大小怎么樣？用手模一摸、捏一捏有什么感覺？

小結：石頭有很多小秘密，看上去是五顏六色的，花紋、形狀、大小各不相同；摸上去有的光滑、有的粗糙，而且很硬。小朋友玩石頭時要注意安全，不要亂扔石子。

3、引導幼兒閱讀《我的想象》第14－15頁，進一步了解石頭的用途。提問：這些奇形怪狀的石頭有什么用途呢？

小結：石頭是很好的建筑材料，可以用來蓋房子、建橋、鋪路，有些石頭經(jīng)過加工會成為日常生活用品，如石磨、茶幾漂亮的工藝品等。

4、帶領幼兒赤腳在鵝卵石鋪的小路上踩一踩，再次感知石頭的特性，了解石頭的保健功能。

延伸活動：

請幼兒閱讀《我的想象》第13頁，回家后和爸爸、媽媽一起玩有趣的石子游戲，把自己發(fā)現(xiàn)的石頭的秘密告訴爸爸、媽媽。

有趣石頭中班教案 篇6

活動目標：

1、認知目標：初步欣賞石頭畫呈現(xiàn)的立體美。

2、能力目標：能在石頭上簡單自主做畫。

3、情感目標：體驗在石頭上做畫的樂趣。

活動準備：圖片若干、刷子、顏料、毛巾、棉簽、盤子等。

活動重點: 理解、欣賞石頭畫呈現(xiàn)的立體美。

活動難點：根據(jù)自己的意愿，能在石頭上簡單自主做畫

活動過程：

1、活動導入

今天老師給你們帶來了幾幅漂亮的畫，接下來我們就一起欣賞吧！

2、出示石頭請幼兒欣賞激發(fā)幼兒的興趣。

師：你們知道這些漂亮的畫是怎樣畫出來的嗎？你們一定想不到這些漂亮的畫是用石頭做的吧。今天我么就一起來學習有石頭做的吧!

3、向幼兒介紹繪畫要用到的材料。

師：今天我們要用到的材料有：刷子、顏料、毛巾、棉簽、盤子。

4、觀看視頻學習在石頭上畫畫的方法。

接下來我們一起來看看是怎樣在石頭上作畫的。

首先我們拿一塊石頭，用左手扶好，然后拿刷子蘸上綠色顏料從石頭的邊緣處開始涂色，涂出草莓葉子的形狀，然后從葉子處開始涂紅色的果肉，注意不能將紅色涂到綠色的葉子上，要涂色均勻，最后我們在紅色的果肉上用棉簽棉簽點上黑色的點點，草莓就做好了。

接下來我們再來看看西瓜的畫法，首先我們拿刷子蘸上綠色的顏料，從石頭的底部開始畫綠色的瓜皮，然后拿刷子蘸上紅色的顏料，從綠色瓜皮處開始涂紅色的果肉，注意不能講紅色涂到綠色上，最后在紅色的果肉處點上黑色的瓜子，西瓜就畫好了。

5、幼兒作畫教師巡回指導，并強調(diào)在作畫的個過程中的注意事項。并適時的給與幫助

6、作品評價。

幼兒講述自己的作品，并相互進行評價，進行肯定，并提出進一步的要求。

有趣石頭中班教案 篇7

設計意圖：

本次活動根據(jù)教研課題《在美術活動中，利用自然物品培養(yǎng)幼兒的動手能力》著手選材。隨處可見的石頭是幼兒熟悉的自然物品，大部分幼兒對石頭的認識僅停留在其外觀上，談到其用途，大部分幼兒僅能說出其在生活上的功用，極少數(shù)幼兒會把它與美術創(chuàng)作聯(lián)想到一起。因此，我設計了《有趣的石頭》美術創(chuàng)作活動，讓原本抽象的石頭變得生動起來，同時也打破了幼兒的思維定式，讓幼兒插上想象的翅膀，盡情地自由選擇各種裝飾材料在各種石頭上進行美術創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的動手能力，讓幼兒體驗創(chuàng)作的樂趣。

活動目標：

1、利用本土資源——石頭，根據(jù)自己的想象進行創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的樂趣。

2、喜歡參與創(chuàng)作活動，發(fā)展幼兒的動手操作能力。

活動準備：

1、請家長配合收集形狀各異的石頭。2、油畫棒、橡皮泥、剪刀、即時貼，豆類、毛線、紐扣、羽毛等。3、教學課件。

活動過程：

1、出示石頭,觀察石頭的形狀、顏色，并談談石頭的用處導入活動。

師：小朋友們，你們看這些是什么呀？

幼：石頭。

師：它們是什么形狀的？

幼：圓圓的、橢圓形的、三角形的、像小狗的頭部、像一個小池塘……

師：它們是什么顏色的？

幼：黑黑的、褐色的、黃色的、白白的……

師：它們有什么用處呀？

幼：可以用來蓋房子（可以放在魚缸里、放在花盆上裝飾，可以鋪路……）

師：小朋友們觀察得真仔細，說得真好，石頭除了有以上用處外，我們能干的藝術家們還把它們變成了一些精美的藝術品，你們想看嗎？

幼：想。

點評：

石頭是幼兒生活中隨處可見的東西，對于幼兒來說并沒有多大的吸引力，可是，教師解放思想，改變觀念，充分利用本土資源，把石頭搬進了課堂，可就大不一樣了，幼兒對形態(tài)各異的石頭愛不釋手，在老師的啟發(fā)引導下，通過觀察讓幼兒對石頭的形狀、顏色、用處有進一步的認識，為下一步的創(chuàng)作活動提供感性經(jīng)驗。

2、播放課件，引導幼兒觀看范例。

讓幼兒了解用油畫棒、橡皮泥、不干膠在不同形狀的石頭上創(chuàng)作的方法。

（1）觀察前提出要求：用什么形狀的石頭？用什么材料？裝飾成什么作品？

師：小朋友們看的時候要注意觀察這些作品是用什么形狀的石頭、用什么材料裝飾的、裝飾成什么作品。

（2）幼兒觀察后，進行提問。

師：你們看到了什么？它是用什么方法裝飾的？

幼：我看到了一個小弟弟的頭部，這個作品是用油畫棒畫出小朋友的眼睛、鼻子嘴巴、帽子。（我看到阿凡堤的頭部，這是用各種顏色的橡皮泥搓成頭巾、眼睛、鼻子、嘴巴的形狀，粘在石頭上的；我看到的是一個叔叔的頭部，這是用廢棄的膠卷當頭發(fā)、用不干膠剪成眼睛、鼻子、嘴巴粘在石頭上的?！?/p>

點評：

教師巧妙地利用多媒體教學設備，這樣聲相并茂使幼兒更形象地了解不同裝飾方法的作品，對逼真、童趣的范例，幼兒很感興趣，激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望，調(diào)動了幼兒參與創(chuàng)作的積極性，同時，豐富了幼兒的知識經(jīng)驗，為幼兒的創(chuàng)作活動做好鋪墊。

3、教師出示石頭，并進行代表性的示范。

師：今天，老師也想在石頭上試著裝飾一下，你們想看看老師是怎么裝飾的嗎？

幼：想。

師：嗯，老師裝飾的時候，小朋友們要認真看、仔細聽，看看老師選了什么樣的石頭，選了什么樣的材料進行裝飾。我選的是一個橢圓形的石頭，我想把它當成一個大操場，我想做一個小女孩在操場上做操。我用不干膠剪成一個大一點的圓當她的頭，再剪兩個一樣大的小圓當眼球，用綠豆當她的眼珠子，把長長的毛線剪短當她的劉海，用幾股毛線編成她的小辮子，用即時貼剪成手臂插腰的樣子、一條長裙（上面用豆豆、閃光條、橡皮進行裝飾），還用橡皮泥、廢棄的紐扣做成一個蝴蝶結，最后用橡皮泥做了一雙紅色的小鞋子，鞋子上用黃色的閃光條當鞋帶。這樣一個漂亮的小女孩在操場上做操的作品就完成了。

點評：

看過了多幅精美的作品，幼兒創(chuàng)作的欲望被充分調(diào)動起來，但是，觀察過程中，幼兒只是了解了那些范例中使用的材料、大體的裝飾方法，所以，如果讓幼兒觀看完范例后直接進行裝飾，教學效果肯定不佳。因為具體裝飾的方法沒有在幼兒頭腦中形成一個明確的概念，大部分幼兒不清楚那些作品到底是怎么創(chuàng)作出來。針對這個問題，教師能根據(jù)本班幼兒的實際需要，進行代表性的示范，讓幼兒了解基本的創(chuàng)作技能，而不至于無從下手。

4、幼兒討論：你想把石頭裝飾成什么東西？用什么材料進行裝飾？

師：你想把石頭裝飾成什么東西？用什么材料進行裝飾？

幼：像小朋友的頭部、像魚的身體、像一個小池塘、像天空……

幼：用毛線當頭發(fā)、用閃光條當草叢、用豆豆（紐扣）當眼珠子、用毛線當頭發(fā)、用紅色的橡皮泥搓成月亮的形狀當笑笑的嘴巴……

點評：

幼兒通過觀看課件、老師示范，對石頭的創(chuàng)作有了知識經(jīng)驗，在這基礎上，自己展開想象、設計，充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

4、提出創(chuàng)作要求：

師：在創(chuàng)作之前，老師有幾點要求：

（1）使用剪刀、石頭時要注意安全。

（2）創(chuàng)作出與別人不同的作品。

（3）要保持作品、桌面、地面的整潔。

點評：

在幼兒創(chuàng)作前教師能把安全、衛(wèi)生教育貫穿到活動當中，讓幼兒在創(chuàng)作過程中注意安全意識、衛(wèi)生意識的養(yǎng)成，同時可以看出教師在活動中不僅重視幼兒能力方面的培養(yǎng)，還注重對幼兒安全、衛(wèi)生的教育。

5、幼兒動手操作，教師重點指導幼兒根據(jù)石頭的形狀大膽想象進行創(chuàng)作。

點評：幼兒動手操作這個環(huán)節(jié)是整個活動的高潮，是幼兒體驗創(chuàng)作、發(fā)展能力的過程，教師能抓住重點環(huán)節(jié)進行啟發(fā)、引導，讓幼兒展開想象進行創(chuàng)作，盡情地感受在石頭上創(chuàng)作的樂趣，動手能力也得到培養(yǎng)。

6、互賞作品，并向同伴或客人老師介紹自己的創(chuàng)作意圖。

幼：我做的是小丑的頭部。我選了一塊橢圓形的石頭，把閃光條粘在大的一頭當它的頭發(fā)，用橡皮泥搓成兩個一樣大的圓形，然后壓扁當眼球，把黃豆壓在上面當眼珠子，用不干膠剪成鼻子，用紅色的橡皮泥搓成月亮的形狀當笑笑的嘴巴，再用不干膠剪成胡須粘在臉上。（這是我做的小“黃”魚，挑一個扁扁、圓圓的石頭，用黃色的不干膠把它包起來，然后用不干膠剪成眼睛、尾巴、魚鰭粘在魚的身上。我做的是蝸牛躲在草叢里……我做的是小鳥在天上飛……）

點評：

這是一個讓幼兒分享創(chuàng)作、體驗成就的過程，幼兒在互相欣賞的過程中，感受他人的創(chuàng)作成就，同時，讓幼兒互相學習他人的創(chuàng)作方法，使自己的創(chuàng)作經(jīng)驗獲得提升。

活動延伸：讓幼兒在美工區(qū)繼續(xù)嘗試用不同方法在石頭上創(chuàng)作。

點評：

俗話說：“細水長流?！蓖ㄟ^一次活動的組織不可能給“幼兒的想象力、動手能力的水平”的好壞下定論，不是活動的終結。人的想象力、動手能力是無止境的，教師能利用區(qū)角活動等時間，拓展幼兒想象的空間，引導幼兒探索嘗試用多種材料、方法在石頭上創(chuàng)作出更好的作品，使幼兒的想象力、動手能力得到鍛煉和提高。

活動反思：

本次活動中，個人準備和材料準備較充分，本活動，融合各領域活動內(nèi)容，能以認知——情感——行為為主線，讓幼兒在美術創(chuàng)作中多方面能力得到提高?；顒痈鳝h(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊湊有序，由淺入深，充分關注幼兒的自主性，讓幼兒自主探索、互動，在開放的環(huán)境中創(chuàng)作，充分發(fā)揮幼兒的能動性，讓他們創(chuàng)造性地學習。

不足：活動中發(fā)現(xiàn)個別幼兒沒能大膽發(fā)揮想象，有臨摹教師或他人作品 “依葫蘆畫瓢”的現(xiàn)象，還有些幼兒動手能力較差。針對這些情況，在以后的活動中，加強個別指導，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，促進幼兒在原有的基礎上不斷提高。

活動總評：

本次活動選材緊密圍繞研究課題，并體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》中提出：“充分挖掘自然資源、社區(qū)資源，為幼兒創(chuàng)設良好的學習環(huán)境”的精神。活動的設計適合本班幼兒的實際情況，能充分利用本土自然資源，為幼兒的美術創(chuàng)作提供物質(zhì)材料，還根據(jù)活動需要制作課件，讓幼兒在欣賞多幅范例時，積累創(chuàng)作素材，為創(chuàng)作作品、達到目標提供前提?；顒舆^程中，以幼兒為主體，充分調(diào)動幼兒創(chuàng)作的積極性，充分體現(xiàn)幼兒的能動性，體現(xiàn)自主性學習。大部分幼兒能大膽想象，大膽選材，大膽動手創(chuàng)作，創(chuàng)作出富有個性、創(chuàng)意、意趣的作品。從幼兒在活動中的表現(xiàn)、反應可以看出：幼兒的創(chuàng)作熱情高漲，想象力豐富，個性化的作品較多，大多數(shù)幼兒能在創(chuàng)作中感受創(chuàng)作的樂趣，表現(xiàn)出愉悅、自信，作品完成后，愿意向他人介紹、與他人分享快樂。創(chuàng)作過程中幼兒能注意用物安全，并保持桌面、地面、作品的整潔，幼兒的能力、情感、行為方面的能力均得到鍛煉和提高?；顒友由斓沫h(huán)節(jié)：要在美術活動中不斷提高幼兒動手能力、想象力就應堅守“持之以恒”的原則。在區(qū)角活動中可以針對幼兒的個別情況進行針對性的指導，從而達到更好的效果。