法語課件

法語課件。

教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對(duì)寫教案課件也并不陌生。教案是教育教學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)技能的基本要素之一。如果您對(duì)這個(gè)話題仍有疑問可以嘗試閱讀一下“法語課件”，請(qǐng)您詳細(xì)閱讀本文！

法語課件【篇1】

教材簡(jiǎn)析:

這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌.全詩(shī)共五節(jié),第一節(jié)提出問題:植物靠什么辦法傳播種子;第二,三,四節(jié)分別講蒲公英,蒼耳,豌豆傳

播種子的方法;第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí).詩(shī)中把植物當(dāng)作人來寫,讀起來親切,有趣.

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

了解植物傳播種子的方法.

教學(xué)思路:

以讀代講,讀中釋疑,在理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文.

教學(xué)活動(dòng):

一,復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課思路

同學(xué)們,世界因?yàn)橛辛巳赵滦浅?有了動(dòng)植物的存在才顯得更精彩,更奇妙.今天,讓我們一起走進(jìn)植物的王國(guó),繼續(xù)學(xué)習(xí)21 課——《植物媽媽有辦法》.

師:誰能有感情地背誦第一小節(jié)課文

生:舉手背誦,老師予以鼓勵(lì).

師:是啊,植物要旅行靠的是啥辦法呢 請(qǐng)同學(xué)們聽第二,三,四小節(jié)錄音.(放課文朗讀錄音)

師:聽了課文朗讀錄音,你知道兒歌具體寫了哪幾種植物出外旅行嗎 根據(jù)學(xué)生回答出示課件.,引入第二小節(jié)學(xué)習(xí).

二,學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀課文第二小節(jié).

2,誰來說說蒲公英出外旅行靠的是啥辦法 相機(jī)出示課件.

3,降落傘指的是哪部分 (學(xué)生看課件回答)

4,指導(dǎo)朗讀,讀出親切,愉快的語調(diào).

5,小結(jié):蒲公英出外旅行需要兩個(gè)條件:一是本身有毛茸茸的小花—降落傘,二是要有風(fēng)吹.

三,學(xué)習(xí)第三小節(jié)

(用學(xué)習(xí)第二小節(jié)的方法學(xué)習(xí)第三小節(jié)課文.)

四,學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1,出示課文,學(xué)生齊讀.

2,豌豆媽媽的孩子是怎樣外出旅行的 相機(jī)出示課件,讓學(xué)生指認(rèn)豆莢.

3,指導(dǎo)朗讀.

五,說話練習(xí)

植物媽媽的辦法的確很多,誰來扮演蒲公英,蒼耳,豌豆的孩子來夸夸自己的媽媽 請(qǐng)三名同學(xué)表演.

六,拓展練習(xí),激發(fā)探索大自然的興趣

除了上面我們學(xué)習(xí)的蒲公英,蒼耳,豌豆媽媽讓自己的孩子出外旅行外,誰能再說說其它的植物媽媽是怎樣讓自己的孩子出外旅行的

出示課件:"想一想"（零思考方案網(wǎng) WWw.ZHe135.com）

學(xué)生自由練習(xí)說話,老師予以點(diǎn)撥.

說話舉例:

榆樹,棉花,椿樹等(靠風(fēng)出外旅行)

丹參,竊衣等(靠動(dòng)物帶出外旅行)

大豆,風(fēng)仙花等(靠自身開裂出外旅行)

野葡萄,山果果等(靠鳥類吞食而出外旅行)

蓮子,椰子等(靠浮在水面漂流出外旅行)

七,學(xué)習(xí)最后一小節(jié)

1,學(xué)生齊讀最后一小節(jié)課文.

2,老師小結(jié):大自然是那樣的神奇,美麗,充滿了知識(shí)與樂趣,就讓

我們共同去探索吧!

3,指導(dǎo)朗讀全文并背誦.

八,布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們收集幾種植物的種子,想想它們是如何出外旅行的.

附板書設(shè)計(jì):

法語課件【篇2】

以下是一篇關(guān)于學(xué)習(xí)法語的主題范文：

如何成為一名優(yōu)秀的法語學(xué)習(xí)者

學(xué)習(xí)外語是一項(xiàng)非常有意義的事情，能夠幫助我們更好地了解不同的文化和人群。其中，法語是一種非常美麗、優(yōu)雅的語言，因此越來越多的人開始學(xué)習(xí)法語。那么，如何成為一名優(yōu)秀的法語學(xué)習(xí)者呢？

首先，要制定良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)法語之前，我們需要先了解我們自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和時(shí)間安排。通常情況下，我們可以制定每周的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以確保我們有足夠的時(shí)間來學(xué)習(xí)法語。這個(gè)計(jì)劃應(yīng)該包括閱讀、寫作、聽力和口語等幾種不同的學(xué)習(xí)方式，以幫助我們?cè)诓煌姆矫嫣岣咦约旱姆ㄕZ技能。

其次，選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料和方式。在學(xué)習(xí)法語的過程中，我們需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料和方式。這樣，我們才能夠更好地理解法語語言的知識(shí)點(diǎn)，并且更好地掌握口語和聽力技能。例如，我們可以選擇不同的文學(xué)作品、法語電影、音樂等來擴(kuò)充自己的詞匯量和語感。同時(shí)，我們也可以選擇與法國(guó)母語人士交流、參加法語學(xué)習(xí)班等方式來提高自己的口語和聽力能力。

第三，要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)法語需要持之以恒，只有堅(jiān)持不懈，才能夠取得好的成績(jī)。因此，我們需要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，不斷地挑戰(zhàn)自己，并且不斷地尋找各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)法語是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，只有不停地學(xué)習(xí)和努力，才能夠更好地提高自己的法語水平。

最后，要多與法國(guó)文化和人民接觸。學(xué)習(xí)法語不僅僅是學(xué)習(xí)語言知識(shí)，更是了解法國(guó)文化和人民。因此，我們需要多讀一些法國(guó)文學(xué)作品，多聽一些法語音樂，多看一些法國(guó)電影，了解法國(guó)人的習(xí)慣和生活方式。在與法國(guó)人交流的過程中，我們能夠更好地掌握語感，強(qiáng)化口語和聽力，同時(shí)了解法國(guó)文化的精髓。

總之，學(xué)習(xí)法語是一項(xiàng)非常有意義的事情，要想成為一名優(yōu)秀的法語學(xué)習(xí)者，需要制定良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和材料，堅(jiān)持學(xué)習(xí)并多接觸法國(guó)文化和人民。只有這樣，我們才能夠更好地掌握法語知識(shí)，提高自己的溝通能力和文化素養(yǎng)。

法語課件【篇3】

《滬江法語課件》

滬江法語課件是一款供法語學(xué)習(xí)者使用的教育軟件，該軟件涵蓋了法語語法、詞匯、聽力、口語、閱讀、寫作等多個(gè)方面的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)途徑。在使用該軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，我深深地感受到了這款軟件的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值，下面我將就此展開對(duì)《滬江法語課件》的相關(guān)主題的討論。

一、學(xué)習(xí)體驗(yàn)

《滬江法語課件》首先給我留下了深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在使用該軟件的過程中，學(xué)習(xí)者可以采用多種學(xué)習(xí)方式，包括聽力訓(xùn)練、口語練習(xí)、閱讀理解等。特別是在聽力訓(xùn)練方面，《滬江法語課件》通過錄音和視頻的方式，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的聽力資源，并且支持調(diào)整聽力難度，以便學(xué)習(xí)者按自己的水平進(jìn)行學(xué)習(xí)。同樣，在口語練習(xí)和閱讀理解方面，《滬江法語課件》也提供了充分的支持和資源，讓學(xué)習(xí)者有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和提高。

二、學(xué)習(xí)資源

除了學(xué)習(xí)方式的豐富多樣性外，《滬江法語課件》還提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。在語法和詞匯方面，該軟件提供了詳細(xì)和全面的解釋和例句。在口語練習(xí)方面，該軟件為學(xué)習(xí)者提供了大量的練習(xí)題目和范例，讓學(xué)習(xí)者能夠更好地掌握語音和語調(diào)。在閱讀理解方面，該軟件提供了豐富的文章和材料，并且為學(xué)習(xí)者提供了針對(duì)性的測(cè)試和答案解析。這些資源的豐富性和質(zhì)量，對(duì)于學(xué)習(xí)者的幫助非常大，可以滿足學(xué)習(xí)者各種不同的需求，也可以讓學(xué)習(xí)者從多個(gè)角度去深入學(xué)習(xí)和理解法語。

三、學(xué)習(xí)效率

與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式相比，《滬江法語課件》不僅提供了更有效的學(xué)習(xí)方式和資源，而且也可以極大地增加學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的時(shí)間和地點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)，不必受制于時(shí)間和地點(diǎn)的限制，可以更好地管理和計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)。此外，該軟件還為學(xué)習(xí)者提供了智能化的學(xué)習(xí)跟蹤和建議，能夠更好地幫助學(xué)習(xí)者了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和水平，給出針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議和提醒，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的積極性和主動(dòng)性。

綜上所述，《滬江法語課件》是一款優(yōu)秀的法語學(xué)習(xí)軟件，不僅提供了多種學(xué)習(xí)方式和豐富的學(xué)習(xí)資源，而且也極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)于想要學(xué)習(xí)法語的學(xué)習(xí)者來說，使用該軟件是一個(gè)非常好的選擇，可以幫助學(xué)習(xí)者快速進(jìn)步和提高自己的法語水平。

法語課件【篇4】

主題：我學(xué)法語的經(jīng)歷

我學(xué)習(xí)法語已經(jīng)有三年的時(shí)間了。一開始是被這個(gè)浪漫的語言所吸引，加上自己對(duì)法國(guó)文化很感興趣，便下定決心學(xué)習(xí)法語。

起初，我選擇了在線學(xué)習(xí)法語的方式。我一邊聽錄音，一邊跟讀法語，學(xué)習(xí)發(fā)音。之后，我開始學(xué)習(xí)法語的基本語法，學(xué)習(xí)一些常用的詞組和句子。通過不斷的練習(xí)，我的法語水平逐漸提升，能夠進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的日常交流。

然而，我很快發(fā)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)的效果有限，我需要更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。于是我決定參加一些法語角、法語夏令營(yíng)等活動(dòng)，以提高我的口語和聽力水平。

參加這些活動(dòng)對(duì)我的法語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的幫助。與法國(guó)本土人士交流，利用所學(xué)的法語進(jìn)行日常交流，我才真正地感受到了法語這門語言的魅力與實(shí)用性。在法語角中，我不僅可以練習(xí)口語，還可以與其他學(xué)習(xí)法語的人進(jìn)行交流，了解他們學(xué)習(xí)法語的方式，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

除了參加活動(dòng)，我還積極閱讀法語雜志、報(bào)紙，看法語電影、電視劇，以提高自己的閱讀和聽力能力。這些活動(dòng)不僅給我?guī)砹藢W(xué)習(xí)上的提升，同時(shí)也給我?guī)砹撕芏鄻啡ず吞魬?zhàn)。

學(xué)習(xí)一門外語一定會(huì)遇到很多挑戰(zhàn)，比如發(fā)音困難、語法復(fù)雜、單詞記憶不牢等問題。但只要堅(jiān)持不懈，不斷練習(xí)，就一定能夠取得進(jìn)步。我相信，只要我保持學(xué)習(xí)的熱情和耐心，并且不斷地嘗試新的學(xué)習(xí)方式，我一定能夠更好地掌握這門優(yōu)美的語言。

在學(xué)習(xí)法語的過程中，我也深深地感受到了不同國(guó)家和文化之間的差異和各自的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)法語，我更好地了解了不同國(guó)家的文化和歷史，也為我打開了更廣闊的視野，為我的人生增添了更多的色彩。

總的來說，學(xué)習(xí)法語是一件充滿挑戰(zhàn)和樂趣的事情。只要堅(jiān)持不懈，努力付出，就一定能夠掌握這門優(yōu)美的語言，同時(shí)也享受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣和成果。

法語課件【篇5】

概述：

法語作為一門世界范圍內(nèi)的通用語言，吸引了越來越多的人們的關(guān)注和學(xué)習(xí)。在法語學(xué)習(xí)過程中，課件是不可或缺的學(xué)習(xí)工具，可以幫助學(xué)習(xí)者更加高效地掌握語言知識(shí)和技能，提高學(xué)習(xí)效果。因此，本文將通過介紹法語課件的相關(guān)主題，探討課件在法語學(xué)習(xí)中的重要性，并提出如何有效地利用課件來提升法語學(xué)習(xí)效果的建議。

一、法語語音課件

法語語音是法語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一。學(xué)習(xí)者需要通過音標(biāo)、發(fā)音等方面的學(xué)習(xí)，來掌握法語語音知識(shí)和技能。因此，法語語音課件的使用將會(huì)極大地幫助學(xué)習(xí)者更好地理解和掌握法語語音。

一種常用的法語語音課件是基于語音仿真技術(shù)的交互式課件。該課件采用多媒體技術(shù)，展示了各種法語語音的發(fā)音過程，并提供了模擬練習(xí)功能。學(xué)習(xí)者可以通過觀察語音發(fā)音的動(dòng)畫，模仿語音發(fā)音并進(jìn)行自我練習(xí)。同時(shí)，課件還提供了語音識(shí)別功能，可以實(shí)時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)者的發(fā)音準(zhǔn)確度，幫助他們更好地掌握法語語音。

二、法語語法課件

法語語法是法語學(xué)習(xí)中最困難的部分之一。學(xué)習(xí)者需要通過大量的練習(xí)和理論知識(shí)，才能夠熟練掌握法語語法規(guī)則。在這一過程中，法語語法課件可以提供重要的幫助。

法語語法課件可以提供大量的法語語法知識(shí)，例如法語語法的基礎(chǔ)知識(shí)、常用句型和用法等等。此外，課件還可以提供交互式的學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)者可以通過語法練習(xí)、測(cè)試題等形式進(jìn)行語法知識(shí)的鞏固和學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)。同時(shí)，課件也可以提供在線問答功能，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)通過課件識(shí)別問題并得到答案。

三、法語聽力課件

法語聽力是法語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一。學(xué)習(xí)者需要通過大量的聽力練習(xí)，掌握法語聽力技能。在這一過程中，法語聽力課件可以提供重要的幫助。

法語聽力課件可以提供各種類型的法語聽力材料，例如法語新聞、劇集、電影、音樂等等。此外，課件還可以提供不同難度等級(jí)的聽力練習(xí)和測(cè)試。學(xué)習(xí)者可以通過課件進(jìn)行自我定位，選擇適當(dāng)難度的聽力練習(xí)，提高聽力技能。同時(shí)，課件還可以提供聽力練習(xí)的反饋和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)習(xí)者分析和改善自己的聽力技能。

四、法語口語課件

法語口語是法語學(xué)習(xí)中最重要的一部分。學(xué)習(xí)者需要通過大量的口語練習(xí)，掌握法語口語技能。在這一過程中，法語口語課件可以提供重要的幫助。

法語口語課件可以提供各種類型的口語材料，例如口語對(duì)話、標(biāo)準(zhǔn)語音、演講等等。此外，課件還可以提供交互式的口語練習(xí)和測(cè)試。學(xué)習(xí)者可以通過課件模仿標(biāo)準(zhǔn)的法語口音，練習(xí)各種口語技能。同時(shí)，課件還可以提供口語練習(xí)的反饋和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)習(xí)者分析和改善自己的口語技能。

五、如何有效利用法語課件

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在使用法語課件時(shí)，學(xué)習(xí)者應(yīng)該明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定所要學(xué)習(xí)的語音、語法、聽力或口語技能。這樣可以使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性和有效性。

2.多樣化練習(xí)

在使用課件時(shí)，學(xué)習(xí)者應(yīng)該多樣化練習(xí)，嘗試不同類型的練習(xí)和測(cè)試。這樣可以使學(xué)習(xí)者獲得更加全面和深入的法語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.反復(fù)練習(xí)

在使用法語課件時(shí)，學(xué)習(xí)者應(yīng)該進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能。只有通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)習(xí)者才能夠真正掌握法語知識(shí)和技能。

4.尋求幫助

在使用法語課件時(shí)，學(xué)習(xí)者應(yīng)該積極尋求幫助。學(xué)習(xí)者可以向老師、同學(xué)或網(wǎng)上相關(guān)論壇尋求幫助。這樣可以幫助學(xué)習(xí)者更好地理解和掌握法語知識(shí)和技能。

結(jié)語：

法語課件的使用對(duì)于學(xué)習(xí)者來說是非常重要的。它可以幫助學(xué)習(xí)者更加高效地學(xué)習(xí)法語語言知識(shí)和技能，并提高學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)習(xí)者應(yīng)該充分利用法語課件，在學(xué)習(xí)中不斷提升自己的法語能力。

法語課件【篇6】

題目：我的法語課程體驗(yàn)

法語是一種拉丁語族的語言，主要使用于歐洲及加勒比海地區(qū)。在我的法語課程體驗(yàn)中，我掌握了不同的技能和知識(shí)，通過諸如聽力、口語、閱讀和寫作等各種技巧，我逐漸成為了一名流利的法語使用者。

我的法語課程從初學(xué)者開始，慢慢地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的語法和詞匯。通過老師的引導(dǎo)，我學(xué)習(xí)了法語的基本發(fā)音規(guī)則和重要的結(jié)構(gòu)，如名詞、動(dòng)詞和形容詞。通過例句和歌曲的聽力練習(xí)，我逐漸理解了法語的不同語調(diào)和節(jié)奏，并開始學(xué)習(xí)構(gòu)建基礎(chǔ)句型的方式。在初期，我發(fā)現(xiàn)法語的挑戰(zhàn)在于它的語法和發(fā)音，需要細(xì)心、耐心地學(xué)習(xí)，但同時(shí)，我也開始享受到了另一種語言的美妙之處。

在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)語法和詞匯后，我的法語課程變得更加有趣和挑戰(zhàn)性。我們開始使用更加高級(jí)的詞匯和句型來進(jìn)行表達(dá)，提高了我們的語言能力。在這個(gè)過程中，我需要花費(fèi)更多的時(shí)間來練習(xí)口語和寫作，以便更好地理解語言中的語法和表達(dá)方式。老師通過不同的課程活動(dòng)，如寫作、演講和討論等，讓我深入掌握法語的表達(dá)方式。通過多次的練習(xí)和錯(cuò)誤，我逐漸提高了自己的技能，同時(shí)也增強(qiáng)了自己的自信心。

在我完成了基本的學(xué)習(xí)階段后，我開始探索更復(fù)雜和有趣的詞匯和句型。我的法語課程帶給了我挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)，讓我能夠更廣泛地了解法語文化和歷史。通過學(xué)習(xí)法國(guó)的經(jīng)典、電影和音樂等，我可以更深入地了解這個(gè)國(guó)家的文化。因此，我的法語課程不僅是學(xué)習(xí)語言，更是一個(gè)了解法國(guó)及其文化的機(jī)會(huì)。

通過我的法語課程體驗(yàn)，我掌握了一種有用的語言能力，并學(xué)會(huì)了用法語表達(dá)思想和意見。隨著時(shí)間的推移，我的知識(shí)和技能不斷增長(zhǎng)，我也能更好地與法語世界聯(lián)系在一起。對(duì)我而言，學(xué)習(xí)法語是一種令人興奮的經(jīng)歷，我期待繼續(xù)推動(dòng)自己的法語學(xué)習(xí)之旅。

法語課件【篇7】

主題：我為什么學(xué)法語

法語是一門優(yōu)美的語言，是世界上最令人魅惑的語言之一。為什么我選擇學(xué)習(xí)法語？因?yàn)槲蚁肓私飧嗟奈幕?、歷史以及法國(guó)的風(fēng)土人情。

首先，法語是一種賦有詩(shī)意的語言。它的語音和語調(diào)非常優(yōu)美，充滿了浪漫的情感。雖然它的語法和發(fā)音有些復(fù)雜，但學(xué)好法語對(duì)我來說非常值得。學(xué)習(xí)法語，可以讓我更加深入地了解其它的歐洲文化。比如，許多法國(guó)文學(xué)作品被翻譯成中文，但是深入理解和欣賞原文，仍必須學(xué)習(xí)法語。

其次，我選擇學(xué)法語是因?yàn)槲覍?duì)法國(guó)歷史和文化非常感興趣。法國(guó)素以文化多樣性、藝術(shù)發(fā)展和文學(xué)創(chuàng)新而著名，因此它的音樂、電影、文學(xué)、建筑、繪畫等文化形式，都充滿了濃郁的法國(guó)風(fēng)情。當(dāng)我能夠理解這些作品中的語言和文化內(nèi)涵時(shí)，就能更好地欣賞它們所帶來的樂趣。

最后，我希望通過學(xué)習(xí)法語，更好地與法國(guó)人交流。法國(guó)人習(xí)慣在自己的語言和文化中表達(dá)他們的感情和思想，這使得跨文化的交流變得困難。但是，學(xué)好法語可以為我提供另一種了解法國(guó)文化和與法國(guó)人交流的方式。我也期待在法國(guó)實(shí)地學(xué)習(xí)語言和文化，了解更多法國(guó)的民俗和傳統(tǒng)。

2019年我曾經(jīng)去過巴黎游玩，深深被它的風(fēng)景、人文和文化氣息所吸引。早上的巴黎塔、午后的塞納河畔、晚上的香榭麗舍和盧浮宮，都讓我印象深刻。但是，我意識(shí)到，在那個(gè)美麗的城市里，只有學(xué)好法語，才能真正理解法國(guó)文化和人民的精神。因此，我決定在以后的學(xué)習(xí)中，更加努力地學(xué)習(xí)法語，去感受和體驗(yàn)法國(guó)的文化之美。

法語課件【篇8】

主題一：我的法語學(xué)習(xí)之路

我第一次接觸法語是在高中，當(dāng)時(shí)選擇了這門課是因?yàn)槁犝f法國(guó)是一個(gè)非常浪漫的國(guó)家，我想了解一下這種浪漫的語言。當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)過程非常艱辛，因?yàn)槲覀儼嘀挥袃蓚€(gè)人學(xué)習(xí)法語，所以老師不能夠?qū)ｉT為我們開課，我們只能選擇自學(xué)。在學(xué)習(xí)的一開始，我遇到了困難，不知道從何入手。但是通過不斷地嘗試和努力，我漸漸愛上了這門語言。我加入了一個(gè)法語愛好者的群體，和他們一起學(xué)習(xí)交流，提高自己的水平。當(dāng)我考取了法語證書時(shí)，我非常開心和自豪，因?yàn)檫@門語言成為我完成自我發(fā)展的一部分。

主題二：為什么我喜歡學(xué)習(xí)法語

我喜歡學(xué)習(xí)法語，因?yàn)樗欠浅Ｃ利惖恼Z言。每次聽到法語歌曲，我都會(huì)被它的對(duì)于音樂的表達(dá)方式所感染。除此之外，學(xué)習(xí)法語也讓我更好地了解了法國(guó)的文化和歷史。我曾經(jīng)去過法國(guó)旅游，當(dāng)我走在巴黎的大街小巷，聽到法國(guó)人在用母語交流時(shí)，我感覺自己真的像是一個(gè)親身經(jīng)歷過的局外人。學(xué)習(xí)法語也讓我更好地了解了世界上其他法語國(guó)家的文化，比如說加拿大和瑞士等國(guó)家。學(xué)習(xí)法語是一次很棒的文化探索，它讓我更好地了解世界，也讓我成為了一個(gè)更加獨(dú)立自主的人。

主題三：如何快速提高法語水平

學(xué)習(xí)一門語言需要付出很多努力，但是如果你知道一些技巧，你可以更快地提高自己的水平。以下是我個(gè)人的一些經(jīng)驗(yàn)和建議：

1. 閱讀法語材料：開始閱讀一些簡(jiǎn)單的法語雜志，然后逐漸提高你的閱讀難度。

2. 多聽法語：聽法語廣播，看法語電影，并且盡可能多地用法語交流。

3. 學(xué)習(xí)法語語法：學(xué)習(xí)法語語法是非常重要的，你需要知道如何正確構(gòu)造句子和單詞的正確用法。

4. 背誦法語單詞：背誦一些常用的法語單詞，并且嘗試在日常生活中使用這些單詞。

5. 學(xué)習(xí)法語語音：法語的發(fā)音比較復(fù)雜，但是你可以通過學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)語音來提高自己的發(fā)音能力。

以上是我對(duì)于快速提高法語水平的一些建議和經(jīng)驗(yàn)。希望這些能夠?qū)φ趯W(xué)習(xí)法語的人有所幫助。

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英語語法課件收藏

編輯經(jīng)過深入了解和細(xì)致分析，為大家?guī)磉@篇“英語語法課件”。每位老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件，并且都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。只有充分準(zhǔn)備教案課件，老師才能打造一個(gè)生動(dòng)的學(xué)堂。所有提供的建議僅供參考，最終決策需要您自己做出！

英語語法課件 篇1

重點(diǎn)教學(xué)詞匯

Zebra,giraffe,seal,elephant,kangroo,leopard,animal,zoo Cat,dog,turtle,rabbit,bird,lion,fish 重點(diǎn)教學(xué)巨型

What do you see in the zoo?I see…

What do you want to see in the zoo?I want to see…

Where is the(rabbit)?It is under/on/in（front of）/behiand the chair.教學(xué)目標(biāo)

掌握重點(diǎn)詞匯，學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞及教學(xué)句型

Greenting How are you today?/What's the weather like today?/How old are you?/What's the date today? Chant “hello chant”“say bye bye” 教學(xué)步驟

一． Warming up

a

t:Now, let's begin the !-one boys and girls!I'm your new teacher,my name is ,if I say“Hello,boys and girls”,you should say“Hello,Wendy.”(then,say “hello”to students one by one.)[I am very happy to join with you to learn are so excellent!]Hello,boys and girls!

ss:Hello,Wendy!(小聲帶讀,重復(fù)一次)

t:very good!

how are you today?

ss:I'm you,and you?(小聲帶讀,重復(fù)一次)

t:I'm fine, you!What's the weather like today?[畫圖，做提示，在沒有反應(yīng)的情況下，要運(yùn)用選擇疑問句It's(sunny)day or(rainy)day?]

ss:It's a _

t:who is today?(做手勢(shì))

ss:I'm :what do you want,_?(do you want star and sun)

C

OK，boys and girls.(干脆利落，聲音宏亮)Let's do a chant:Hello chant!Now one,two and three,let's go!(chant第一遍先慢，快的再來一遍.)stand up and sit down!one,two,three!go back to your seat!quickly,hands,hands on your knees!let me see,who do a good job,I will give one encouragement!what do you want?

二、presentation T:boys and girls,what do you see in the zoo?look at white board,can you guess what it is? Ss:I see…(touch and say,then flash the cards)T:Now,you will read loudly after you say loudly,you will get the ,now let's play a game,bomb is a bomb,when I say 'rabbit',you should use the “rabbit” to cover your face quickly,or you will get the bomb.(注意示范).Now boys and girls,are you ready?Let's begin!Attentation,one two!OK,now there is will treat it as a we say one animal,you should put the card on the chair quickly,then I will give you one encouragement later.(one by one)What do you want to see in the zoo? Ss:I want to see…

t:Now we will play another game:run and say!（以帶讀的方式放卡片，并注意根據(jù)聲音大小擺放卡片位置，游戲結(jié)束后給獎(jiǎng)勵(lì)give me five/ten,say bye-bye to the cards收卡片）Now，look at here!Where is the card?It's on the chair.(沒有人回答出的就做選擇疑問句，先做引導(dǎo)，后讓學(xué)生自己說)Now I will choose two students to come here,and then I say put the card on the will put the card on the chair quickly,If you do a good job and i give you one encouragement!Attention!let's do a chant~bye-bye chant!and then you will go out and have a break!Stand up!

英語語法課件 篇2

語法試講教案

Grade level: First grade of High school Lesson type: Reading Duration: 45min Teaching objectives 1)Help students to learn the usage of ….2)Help students to grasp the sentence pattern of…..Teaching aids Multimedia devices, blackboard Teaching important and difficult points 1)the sentence pattern of… 2)some special cases 3)enable students to use … in real life Teaching procedures Step 1 Lead-in(5min)Show some pictures to the students and ask them to describe the picture.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語法項(xiàng)目

Step 2 Explanation(18min)Explain the usage of ….Present several examples of the grammar item.Step 4 Practice(15min)Ask the students to do the exercises.Step 3 Summary(4min)Invite students to summarize the usage of … Make some supplements and stress the important points.Step 5 Homework(3min)Ask students to finish related exercise on the textbook.Ask the students to write a passage about ….(You have all done a really good job today.I believe you already have a good knowledge of /master the knowledge of…..For homework, you are required to complete exercises on page 201 and to write a passage about ….[I’d rather you search more information about… and some of you will be invited to share your findings with us in the next class.] Clear? Ok.See you next class.)寫作試講教案

Grade level: First grade of High school Lesson type: Reading Duration: 45min Teaching objectives 1)enable students master the procedure of writing this kind of composition 2)improve students’ writing skills

3)help students to get more knowledge of … Teaching aids Multimedia devices, blackboard Teaching important &difficult points 1)Help students to express their ideas in proper English 2)Help students to learn the structure in English writing Teaching procedures Step 1 Warming-up(5min)Show some pictures of … to the students and ask what do they know about … Then lead the students to the topic of writing.(Good morning, boys & girls.How are you doing? Fine? Good.Now let’s start our new lesson.Here I have some pictures for you.Do you know what’s in the picture?)Step 2 Pre-writing(10min)Activity 1: vide Ss some questions about the topic and ask them to discuss the questions in group and write down every idea that comes to their mind.After discussion, invite representatives of each group to present their ideas to the whole class.Activity 2: planning.Encourage Ss to work on their own to repot ideas that they think are valuable and think about how to organize their ideas.Step 3 While-writing(20min)Ask the students to write down their own articles.Step 4 Post-writing(7min)Ss will work in group and read each other’s composition.They should choose the best composition of the group and read it in front of the class.Step 5 Writing assessment(2min)Ask Ss: What’s you most difficult thing during the whole process?

(difficult to organize the ideas in a logical way;you feel brainstorm is difficult, difficult to provide persuasive reasons to support the idea)Step 6 Homework(1min)1)Here are some handouts I prepared for you.Read it after class, I believe you can find answers towards your questions.2)Improve your composition according to the handout.聽力課試講教案

Grade level: First grade of high school Lesson type: Listening Duration: 45 min Teaching objectives 1)Enable students to master different listening skills 2)Help students to learn more about …..Teaching aids: Multimedia devices;blackboard Teaching important and difficult points 1)Help students to understand the listening material 2)Encourage students to apply listening skills when listening to the material Teaching procedures Step 1 Warming-up(2min)Show some pictures to the students and have a free talk with the students.Step 2 Pre-listening(5min)Organize the students to have a brief discussion about the topic.Invite some students to share their ideas with the class.Predict the main idea of the passage.After that, present new words and expressions to the students.Step 3 While-listening(25min)1)Listen for main idea Ask Ss to listen to the passage but do not look at the questions, ask them to get the main idea of the passage.Invite students to share their ideas.2)Listen for answers to the exercises/detailed information Ask Ss to listen to the passage again.This time ask them to try their best to get answers to the questions.After listening, check whether Ss get the correct answer, and ask why.3)Play the tape again, focus on the part where they did not get the right information.Do you have any questions? Step 4 Post-listening(10min)Show them the listening text and ask them to read it aloud together.Step 5 Summary(2min)In this period, we mainly focus on the listening ability.It’s very important.If your listening is poor, you’d better practice more.The more you listen to English, the better your listening is.Remember: Practice makes perfect.Step 6 Homework(1min)1)Read the listening texts again and try to retell the passage in your own words 2)Search more information about ….口語課試講教案

Grade level: First grade of high school Lesson type: Speaking Duration: 45 min Teaching objectives 1)Students will be able to use some important words and expressions 2)Students will be able to express their ideas or thoughts clearly.Teaching aids Multimedia devices;blackboard Teaching important and difficult points 1)Help Ss to master the expressions of giving advice: 2)Talk about … by using … Teaching procedures Step 1 Warming-up Show Ss some pictures of … and ask students to describe what they are doing.Step 2 Lead-in Play the tape and ask Ss to listen to the dialogue.Ask Ss to predict what we will learn today.Step 3 Provide key sentence patterns & expressions Provide Ss useful sentence patterns and expressions to express …..Step 4 Role-play/ Discussion Give the Ss a situation, and ask the Ss to work in pairs and make up a conversation.Ask the Ss to discuss the topic with their partners.After that, invite Ss to present their ideas in front of the class.Step 5 Summary In this period, we mainly focus on how to….It’s very important.You should know how to … in real life after this period.You should memorize the useful expressions we learned today.I hope you can practice more after class.Remember: practice makes perfect.Step 6 Homework 1)Collect more expressions and sentence patterns that can be used to express …..2)Find a partner to practice how to … in different situations.詞匯課試講教案

Grade level: First grade of high school Lesson type: Vocabulary Duration: 45 min Teaching objectives 1)Enable students to know the meaning of new words and grasp the usages of such important new words 2)Enable Ss to use such new words in their own writing or speaking Teaching aids Multimedia devices;blackboard Teaching important and difficult points 1)Explain the meaning and usage of the words to the students 2)Enable Ss to use the new words when they express themselves Teaching procedures Step 1 Lead-in Revision.Last period, we have finished the reading of the passage.Now we will learn the new words in the passage.Let’s look at the underlined/italic/bold words.Step 2 Guess Ask Ss to guess the meaning of the words in the context.Or give students some examples and ask Ss to guess the meaning of the words.Step 3 Explanation Explain the meaning of the words to the Ss.After explanation, present the usage of the words to the students and provide examples to help them understand how to use them.Step 4 Practice Ask the students to make sentences with new words by themselves.Invite Ss to share their sentences with the whole class.Step 5 Summary This, period, we have learnt several new words:...we have learnt the usage of these new words.I hope you will memorize these words, as well as the usage of these words.I suggest you use the new words as often as possible.In this way, you will know how to use the words, instead of only knowing the meaning of the words.Step 6 Homework 1)Look up these new words in the dictionary, and get more meanings and usage of them in the dictionary.2)Finish Exercise 2 on page 11.require.async(['wkcommon:widget/ui/lib/sio/sio.js']，function(sio)

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New words: New phrases: Step5: Summary Ss summarize what we have learnt and key points.Make an assessment on each group.Step6: Homework Write a diary with simple past tense.Blackboard design： Title: Questions: New words : 文章線索（便于復(fù)述）

口語課教學(xué)過程：看圖，問答練習(xí)，重點(diǎn)句呈現(xiàn)講解，小組練習(xí)，展示成果 Teaching Objectives: 1.Be able to master the following words and sentence pattern.And learn the expression of giving advice.2.Be able to talk about one?s health problems and give advice fluently 3.Improve the cooperative spirit and care more about yourself and your family members? health.Teaching Aids: Pictures, a tape recorder and ppt.The teaching Focus: 1.Master the following words and sentence pattern.2.Master the expressions of giving advice The Teaching Difficulties: 1.Students may find it difficult to remember all the target new words in the class;2.Students may find it difficult to give appropriate advice to the certain disease because of their limited life experience.Teaching procedure: Step1：Warming up Greet Ss by asking them: How are you today? Then I?ll tell Ss that I?m not feeling well today(Write the sentence on the blackboard and guide Ss to read it.)and get Ss to guess the reason freely.If Ss can?t get the answer, I?ll tell them that I didn?t have a good sleep last night.So I have a headache.(I say this by doing a gesture)Step2: Presentation of words and sentence patterns 1.Let one student imitate he has a kind of disease and ask the class guess what ?s the matter with him.Use the following sentence:”what?s the matter with him?” “I have a stomache.”

Ss pictures of diseases.(Write the words on the black board.)Step3: Pair work Ask Ss to work in pairs and talk about health problems by using the bandage given and using the target language: What?s the matter? I?m not feeling well.I have a … Step4: Presentation of expressions of giving advice Tell Ss that I have a cold/cough, ask them: What should I do? Ss may give different answers, collect their answers and help them to use: You should/shouldn?t do… During this activity, some phrases will be learned:...Step5: Role play the sample dialogue and ask Ss to complete it according to the picture orally.Ask Students to make a four-people group, one of them is a doctor, the other three are patients.Ask the Ss to role play a dialogue.A: What?s the matter with you? B: I?m not feeling well.I have a _______.A: When did it start? B: About______ ago.A: Oh, that?s too bad./ I?m sorry to hear that.You should/shouldn?t ________ and you should/shouldn?t ________...B: Yes, I think so.A: _________________.B: Thank you, doctor.Step5: Summary Ss summarize what we have learnt.Make an assessment on each group.Step6: Homework Try to make a story according to the dialogue.Blackboard design： Title: New words and phrases : Sentence pattern : 語法課：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，查找標(biāo)記相關(guān)句子，總結(jié)規(guī)律，練習(xí)（造句，討論）Teaching objectives: 1.Enable the Ss to know the uses of adjectives ending in-ing /-ed and the differences between them.2.Master the following words and sentence pattern.Main word and Expression: amazed, amazing, interested, interesting, bored, boring.Main structure: The classroom was amazing.I was completely amazed by the classroom.Teaching aids: Pictures, a tape recorder and ppt.Teaching important points: Get the Ss to know the differences between the adjectives ending in-ing and-ed and learn the uses of them in the sentences.Teaching difficult points: Understand the differences between the adjectives ending in –ing and –ed and apply them in the sentences.Teaching procedure: Step 1 Lead in Greet the students and say some words which includes the language points.Then tell them what we are going to learn is the differences and uses of the adjectives ending in –ing and –ed.Ask students to think about the question below and try to figure out the right answer.---Can you make a distinguish between the two sentences? I am bored.I am boring.Step 2 discovering and explaining.Ask the students to read the text and try to find out the sentences which have the adjectives ending in-ING and –ED.Try to find the differences and understand the meaning of these adjectives.Step 3 Group work Let students work in groups and have a discussion.Try to find the differences of these adjectives and explain the meaning of these sentences according to the context.Step 4 Conclusion and exercise Invite students to make a report about their group discussion and teacher will make a conclusion according to their report.Find the grammar rules: 1: The –ing form describes the people or things that cause the feeling;（令人?）2: The –ed form tells us how people feel.（感到?）

Give some examples to show what they have learned and ask students to do exercise and check the answers.Fill in the blank with the correct forms of words.It is a ____(bore)party and I feel__(bore).Step 5 Homework 1.Find out more adjectives ending in-ing and-ed and sentences.2.Use the-ED and-ING form of the words “bore” “interest” “amaze” and “embarrass” to make sentences.Blackboard design： Title:

Teaching procedures:

Step 1: Greetings

T: Good morning, everyone.S: Good morning, Mr Dai.Step 2: Lead-in

T: My lovely Ss, please look at the screen.What is the topic of our class?

Ss: Unforgettable experiences.T:Yes.Please use one word to describe it, such as “happy”.S1:…

S2:…

… …

T: perfect, all of you are knowledgeable.(Ask Ss one by one, and choose some words write down on the blackboard.)

T:Okay.You see, all of you used many different words to describe, like…(write down on the blackboard.)

Step 3: Activities

1.Acitivity1: Telling story

(Make a short conclusion)

T: Different people have different understanding of our topic.Now, look at the screen, I’ll show you some aspects of our topic.First, unforgettable experience sometimes means something leaves deep impression on you.Such as……(the words of Ss’)It also can means events, some are good, and some are bad.(Olympic Games, natural disasters, etc.)Or, it may be means something very meaningful.And, it also can means your unforgettable trip;you went to some famous places.For example, went to zoos.Yes, I have gone to Linyi Wild Zoos last week.I saw many different kinds of animals there.It’s so enjoyable and meaningful.You can see the pictures….Do you want to know more information about my “Zoo’s trip”?

Ss: Yes.T: OK.Let’s see it together.(Present the route of my tour on the blackboard or ppt, use First—Next—Then—Finally to describe.)

T: Look at my route on the Blackboard:

(My own experience:

It was a fun day.I went to Linyi Wild Zoos with my friends.First, we took on the bus at bus station.Because we would see many dangerous and ferocious animals such as lions, tigers, wolves , etc.After about half an hour, we backed to the station.Next, we walked to see some gentle animals like pandas, different kinds of birds, monkeys, swans and so on.Then, we went to see the animals’ shows.They are so lovely, interesting and smart.Finally, we went to the restaurant to have dinner.Although all of us were very tired, we were happy and enjoyable.)

T: How do you think of my experience?

Ss:…

T:But I believe yours must be better than mine.Now, working in pairs, share your own unforgettable experiences with your partner.T:I can see all of you are eager to tell your stories...., who do you think has the most interesting story in our class?

S1:**.T:OK.Thank you.Jack, please share your unforgettable experience.S2:…

T:You say that… Whose story are you interested in , you can call his or her name.…

…

T.All of you did a very good job.And I am very proud of you.Give you a big hand.If you want to know more, you can communicate with your classmates after class.2.Activity2: Making story

T: Next, let’s play a mini-game.Looking at the blackboard, there are two faces, one is… the other is…

I will ask two students to write down some relevant words or phrases.… …

T: Now, I have several envelopes in my hands.Do you want to know what is it in it?

Ss:Yes.T:Okay.I will divide you into several groups.Each group chose one envelope.And you will know the secret in it.(Making the short dialogue according to the paper in envelope.After they finished, ask one student of each group to stand on the stage to tell their story.)

Step4: Summary

T: We have learned many useful words, phrases, and sentences to describe our own experience.In next days, you can use them to talk about things, people and events in your own daily life.Step5: Homework

T: After class, each group prepare a play according your story.At next class, you will have a role play.Are you clear?

高中英語教師資格證面試教案模板二

Teaching Objectives(教學(xué)目標(biāo))

1.Language Objectives(知識(shí)目標(biāo))

2.Ability Objectives(能力目標(biāo))

(1)Enable students to …

(2)…

3.Moral Objectives(情感、態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo))

(1)Help students to learn that…

(2)…

注：

1.Teaching Objectives的三個(gè)目標(biāo)可以根據(jù)授課內(nèi)容不同加以取舍。

2.語言目標(biāo)主要包括本課將講授的重點(diǎn)單詞，短語或句型結(jié)構(gòu)。

3.能力目標(biāo)指對(duì)學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)。

Important Points(教學(xué)重點(diǎn))

1.Master two important reading skills

2.…

Difficult Points(教學(xué)難點(diǎn))

1.How to analyze the text and grasp the main idea of the text;

2.…

Teaching Methods(教學(xué)方法)

municative Approach.........2.Teaching Aids: a tape recorder, a projector and a computer …

1.注：教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇。

Teaching Procedures(教學(xué)過程)

Step I Lead-in(1 mins)導(dǎo)入

1.…

2.…

注：Lead-in部分是通過復(fù)習(xí)、圖片、問問題、提問、討論相關(guān)話題等教學(xué)手段引入本節(jié)課的授課內(nèi)容。

Step II Fast Reading(3 mins)新課學(xué)習(xí)

注：Reading是通過 skimming 或scanning等教學(xué)手段使學(xué)生對(duì)課文大意，或課文結(jié)構(gòu)等有所了解。

Step III Important words and phrases:(3 mins)新課學(xué)習(xí)

Eg.1.apply for …(頂多講兩個(gè)!)

2.…

注：詞匯課是通過對(duì)單詞或短語的講解使學(xué)生對(duì)具體知識(shí)等有詳細(xì)了解，并通過小題練習(xí)，或者互相提問相關(guān)問題理解并掌握運(yùn)用知識(shí)。

Step IV Careful Reading(5 mins)(頂多講兩個(gè)!)

注：Careful Reading主要是處理課文中較難的單詞，短語，句子結(jié)構(gòu)，或課文篇章理解。如：

Eg.1.The teacher is a very enthusiastic woman called Ms.Shen.called Ms.Shen 是過去分詞短語作定語，與所修飾的詞之間存在著邏輯上的被動(dòng)關(guān)

系，相當(dāng)于定語從句who/that was called Ms.Shen。如：

---We visited the new library built three weeks ago.---The first textbooks written for teaching English as a foreign language came out in the 18th century.---Most of the artists invited to the party were from South Africa.注：短語一般放在被修飾詞之后，單個(gè)過去分詞放在被修飾詞之前.2.…

Step V Summary(1 mins)(小結(jié))

注：Summary 是總結(jié)討論本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如：

We have known the Likang’s life at Senior High, is your English classroom like Likang’s? Is your class the same size as his? Is the number of boys and girls the same? Are you looking forward to doing your English homework? Now please discuss with your partner and compare your school life with Likang’s.Step VI Homework Assignment(1 mins)(作業(yè)布置)

英語語法課件 篇3

高中英語語法“虛擬語氣”的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本課是結(jié)合外研社版高中英語教材選修6中有關(guān)虛擬語氣的語法內(nèi)容，進(jìn)行高三虛擬語氣的復(fù)習(xí)，教學(xué)中將語法知識(shí)的傳授和語言基本技能的學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，注重復(fù)習(xí)語法與語言的運(yùn)用。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴(kuò)大課堂的語言輸入量及學(xué)生的語言輸出量。

二、學(xué)情分析：

在高一和高二英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，高三學(xué)生已經(jīng)掌握基本的語言結(jié)構(gòu)和一定程度的聽說讀寫能力。在高三語法復(fù)習(xí)的過程中，結(jié)合學(xué)生原有的知識(shí)掌握水平，鞏固基礎(chǔ)強(qiáng)化正確使用語法知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用語言的深度和難度.但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)仍然較為薄弱，運(yùn)用英語進(jìn)行交際活動(dòng)的能力較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不夠，然而他們學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動(dòng)配合老師。只有設(shè)置使他們感興趣的活動(dòng)，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動(dòng)中來。

三、教學(xué)重點(diǎn):

1.復(fù)習(xí)的重點(diǎn)---語法虛擬語氣的句型結(jié)構(gòu).2.語法虛擬語氣的運(yùn)用

四、教學(xué)難點(diǎn):

1.結(jié)合復(fù)習(xí)的語法知識(shí)，以課堂教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，加強(qiáng)和提高運(yùn)用英語的綜合能力。

2.虛擬語氣在真實(shí)的生活語境中的使用。

五、教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生掌握情態(tài)動(dòng)詞在虛擬語氣之中的使用。培養(yǎng)學(xué)生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會(huì)學(xué)生體察語境，結(jié)合上下文，附和邏輯推理和合理的想象，結(jié)合語法和題干中的語境解決高考題。在運(yùn)用語言過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，提高思維能力和運(yùn)用英語的綜合能力。2.能力目標(biāo)：

利用多媒體手段營(yíng)造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)準(zhǔn)確表達(dá)的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3.德育目標(biāo)：

用情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語氣的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)思想感情和正確的世界觀、人生觀。

六、教學(xué)策略: 通過活動(dòng)課、小組討論等具體形式，創(chuàng)設(shè)有利于高中生自己自我認(rèn)識(shí)、自我反省、自我調(diào)節(jié)的情境，利用他們自身較高的自我意識(shí)水平對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)節(jié)、監(jiān)控。因此，本課采用教學(xué)方法---任務(wù)型教學(xué)法。以任務(wù)為中心，任務(wù)的設(shè)計(jì)焦點(diǎn)是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的問題。教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)。在的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)并得出結(jié)論。

七、學(xué)習(xí)策略:

非測(cè)試性評(píng)價(jià)體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果，評(píng)價(jià)體系“正確反映外語學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過程，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。” 本課將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開展小組競(jìng)賽和填寫課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。

八、教學(xué)用具：

黑板、錄音機(jī)、多媒體輔助（將本課所需要的圖片、文字、音樂等制成PPT課件）

九、教學(xué)過程

Step1 Warming up（5 minutes）Discuss about the pictures together , and express their ideas freely.Such as, What would you do now, if you lost your vision or other valuable things ? You wish?? 設(shè)計(jì)說明：

1.教師首先展示美國(guó)聾啞女作家 海倫·凱勒的影片圖片和主要作品，然后請(qǐng)學(xué)生閱讀以下片段：假如給我三天光明（節(jié)選）請(qǐng)學(xué)生思考一下這個(gè)問題：假如你只有三天的光明，你會(huì)怎么做？教師通過多媒體呈現(xiàn)圖片，目的吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)起好奇心。

2.利用新穎和形象的圖片導(dǎo)入，有利于學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行討論和對(duì)話活動(dòng)。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜擁有，學(xué)會(huì)生活。Step2 Presentation（8 minutes）

Hold an English poem recital competition.Task1：Divide the whole class into a number of groups.Each group asks one student to act as the competitor with music

Living life over

If I had my life live over I would have talked less and listened more

I would have invited my friend over to dinner even if the carpet was strained and the sofa faded

?? Task2：Choose the best group that read the poem with their deepest feeling.評(píng)價(jià)工具（選票）：選出朗讀最好的學(xué)生。設(shè)計(jì)說明：

1.用配樂英文詩(shī)歌朗誦的方式導(dǎo)入語法---虛擬語氣的學(xué)習(xí)。該詩(shī)歌幾乎每句都使用虛擬語氣來表達(dá)思想，傳遞情感。

2.任務(wù)型活動(dòng)：課題的引入采用詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽的形式，學(xué)生小組活動(dòng)，對(duì)英文詩(shī)歌進(jìn)行翻譯，激發(fā)參與學(xué)習(xí)過程的熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。最后由全體同學(xué)對(duì)各組參與代表投票進(jìn)行非測(cè)試性評(píng)價(jià)。Step3 Revision（7 minutes）

Firstly，ask the students to answer the questions in groups to summarize the basic structure of the grammar.1.If there _______(be)no computer, the students _______(learn)much now.2.If there _______(not be)the war, people ______(live)a happier life in the future.3.If you ________(come)yesterday, you _______(see)Jackie Chen.4.If you______(attend)the concert, your oral English _______(become)better now.設(shè)計(jì)說明：

1.教師在進(jìn)行語法教學(xué)的過程中把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)范圍的度, 適應(yīng)高三復(fù)習(xí)的需要，加強(qiáng)語法教學(xué)的交際性，科學(xué)性和可操作性。

2.合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用語言，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和主體意識(shí)。教師把語法規(guī)則活化為活動(dòng)，把教學(xué)活動(dòng)活化為交際活動(dòng)。設(shè)分組競(jìng)答游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。Step4 Consolidation(5minutes)

1.If Newton lived today, he would be surprised by what ______ in science and technology.A.had discovered B.had been discovered C.has discovered D.has been discovered

2.This printer is of good quality.If it ____ break down within the first year, we would repair it at our expense.A.would B.should uld D.might 3.---John went to the hospital alone.---If he ____ me about it, I would have gone with him.A.should tell B.tells C.told D.had told 設(shè)計(jì)說明： 以選擇題的形式，降低學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的難度。通過課堂測(cè)試進(jìn)行反饋，進(jìn)而了解學(xué)生的掌握情況，以學(xué)生的為本，注意個(gè)體差異，因材施教。Step5 Writing（20 minutes）

Task1: Summarize the grammar with the students and write down what they said on the blackboard.1.If…did/were , …would/could/should/might do… 2.If …h(huán)ad done , …would/could/should/might have done… 3.If…did/ were to/should do ,…would/could/should/might do…

Task 2: Discuss the sentences in groups and encourage the students to express their feelings in English as follows

1.I regret wasting the time which I should have spent on my studies playing computer games.2.I could have been good at English, but I devoted too little time and energy to it.3.If I had worked two years ago as hard as I do now, my grades would be much more satisfactory now.Task3: Ask the students to translate the sentences into English.1.我的老師建議我制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并認(rèn)真的執(zhí)行。

(1)My teacher suggests that I should make a study plan and carry it out very seriously.(2)It is suggested that I should make…

(3)My teacher’s suggestion is that I should make…

2.現(xiàn)在，我學(xué)習(xí)起來好像永不疲倦一樣。我相信，堅(jiān)持不懈和決心會(huì)助我成功。

At present, I am learning as if I were never tired.I believe that my perseverance and determination will lead to my success.設(shè)計(jì)說明：

1.讓學(xué)生圍繞該話題展開討論，以確認(rèn)可以使用虛擬語氣的地方。課堂教學(xué)過程中，注重 “精講精練，以練為主；點(diǎn)到為止，注重運(yùn)用”。

2.在學(xué)生找到可使用的句子之后，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用多種虛擬語氣的表達(dá)方式對(duì)語言進(jìn)行深層次的句法處理.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，增強(qiáng)面對(duì)高考的自信。Step5 Assignment

Ask the students to finish the composition we have talked about or write a composition about your dream that can hardly be realized in your daily life, such as walking in the space , living under the sea, making a journey, and so on.Motivate the students to use the grammar “the subjunctive mood” to organize the sentences and form the composition.(寫作訓(xùn)練)設(shè)計(jì)說明：

任務(wù)型活動(dòng)：課外作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸，學(xué)生可以互相合作完成該寫作任務(wù)。該環(huán)節(jié)是本課所有教學(xué)環(huán)節(jié)的延續(xù)，通過寫作的練習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用語法知識(shí)，討論自己感興趣的話題，表達(dá)自己的思想，達(dá)到形成和提高寫作能力與技巧的目的，完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。讓學(xué)生在反復(fù)接觸和運(yùn)用語言的過程中逐步體會(huì)和感知語言的規(guī)律性，從而使學(xué)生的語法知識(shí)內(nèi)化成語言能力。

Blackboard design(板書設(shè)計(jì))

Revision---the subjunctive mood

1?did/were , ?would/could/should/might do? 2?had done , ?would/could/should/might have done? 3?did/ were to/should do ,?would/could/should/might do?

If

but for

Reflection after teaching（教學(xué)反思）

本節(jié)課通過不同的任務(wù)設(shè)置，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中通過合作和探究來完成各個(gè)任務(wù)。新教材要求將語言的形式與其意義、交際功能有機(jī)的結(jié)合起來，通過在實(shí)際的語言運(yùn)用中內(nèi)化語言規(guī)則，從而使學(xué)生達(dá)到能準(zhǔn)確運(yùn)用語言進(jìn)行有效交際的目的。大多數(shù)學(xué)生離開課堂之后并沒有多少聽說英語的練習(xí)機(jī)會(huì)，他們十分缺少環(huán)境英語的反復(fù)刺激。導(dǎo)致學(xué)生的語言基礎(chǔ)不扎實(shí)，在表達(dá)自己的看法和用英語進(jìn)行討論時(shí)，不時(shí)有學(xué)生夾雜著漢語。在學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡量給學(xué)生更多的幫助，主動(dòng)了解學(xué)生的語言困難。學(xué)生在有限的課堂中學(xué)到的知識(shí)畢竟有限，讓他們掌握語言的同時(shí)，將課堂學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為能力，繼而實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)并運(yùn)用的目的。同時(shí)，運(yùn)用寫作引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)語言的用法，提升學(xué)生的能力。

英語語法課件 篇4

高三英語語法復(fù)習(xí)課

廣東省興寧市興民中學(xué) 劉飛宇

英語教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)教學(xué)，教學(xué)過程是交際活動(dòng)過程。只有從組織教學(xué)活動(dòng)入手，大量地進(jìn)行語言實(shí)踐，使英語課堂交際化，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。本人結(jié)合區(qū)級(jí)研究課題“高中英語任務(wù)型課堂教學(xué)課題”的實(shí)施和本班學(xué)生的實(shí)際，對(duì)高三語法復(fù)習(xí)課---虛擬語氣進(jìn)行了操作性較強(qiáng)的處理。

一、教材分析：

本課是結(jié)合外研社高中英語教材選修6中有關(guān)虛擬語氣的語法內(nèi)容，進(jìn)行高三英語語法---虛擬語氣的復(fù)習(xí)，我在教學(xué)中將語法知識(shí)的傳授和語言基本技能的學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，注重復(fù)習(xí)語法與語言的運(yùn)用。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴(kuò)大課堂的語言輸入量及學(xué)生的語言輸出量。

二、學(xué)情分析：

在高一和高二兩年英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，高三學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語言結(jié)構(gòu)和一定程度的聽說讀寫能力。在高三語法復(fù)習(xí)的過程中，結(jié)合學(xué)生原有的知識(shí)掌握水平，鞏固基礎(chǔ)強(qiáng)化正確使用語法知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用語言的深度和難度，為高考和大學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)仍然較為薄弱，運(yùn)用英語進(jìn)行交際活動(dòng)的能力較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不夠，然而他們學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，好勝心強(qiáng)，渴望在班集體里得到他人的承認(rèn)，很在乎別人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動(dòng)配合老師，愿意開口講。他們有著高中生獨(dú)立、愛表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。因此，只有設(shè)置使他們感興趣的活動(dòng)，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動(dòng)中來。

三、教學(xué)重點(diǎn):

1.把握本課復(fù)習(xí)的重點(diǎn)---語法虛擬語氣的句型結(jié)構(gòu)

2.語法虛擬語氣的運(yùn)用

四、教學(xué)難點(diǎn):

1.結(jié)合復(fù)習(xí)的語法知識(shí)，以課堂教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，加強(qiáng)和提高運(yùn)用英語的綜合能力。

2.虛擬語氣在真實(shí)的生活語境中的使用。

五、教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握情態(tài)動(dòng)詞在虛擬語氣之中的使用。根據(jù)該語法規(guī)律解決實(shí)際問

題。重語境，探語義，培養(yǎng)學(xué)生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會(huì)學(xué)生體察語境，結(jié)合上下文，附和邏輯推理和合理的想象，依靠語法但不拘泥于語法，結(jié)合語法和題干中的語境解決高考題。在運(yùn)用語言的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶力，提高思維能力和運(yùn)用英語的綜合能力，激發(fā)創(chuàng)造能力。

2.能力目標(biāo)：利用多媒體手段營(yíng)造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生不自覺地進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)準(zhǔn)確表達(dá)的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力，著重提高學(xué)生獲取信息，處理信息，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)策略:

本課我主要采用教學(xué)方法---任務(wù)型教學(xué)法：任務(wù)型教學(xué)法是讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中獲得知識(shí)。任務(wù)完成的過程，就是一個(gè)知識(shí)轉(zhuǎn)化的過程。它應(yīng)具備以下特點(diǎn)：（1）以任務(wù)為中心，而不是以操練語言形式為目的。（2）任務(wù)的設(shè)計(jì)焦點(diǎn)應(yīng)該是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的問題。在任務(wù)型語言教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。在教師精心設(shè)計(jì)的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)并得出結(jié)論，從注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習(xí)得。

七、學(xué)習(xí)策略:

非測(cè)試性評(píng)價(jià)體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果，評(píng)價(jià)體系“正確反映外語學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過程，滿足學(xué)生發(fā)展的需要?！?為了達(dá)到這一目標(biāo)，本課我將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開展小組競(jìng)賽和填寫課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。

八、教學(xué)設(shè)計(jì):

1.總體思路

將本節(jié)課的主要內(nèi)容分為 Warming up（熱身）Presentation（導(dǎo)入）Revision（語法復(fù)習(xí)）Consolidation（知識(shí)鞏固）以及Writing（寫作應(yīng)用）。其中熱身及導(dǎo)入部分相結(jié)合，由欣賞名篇名句入手，再進(jìn)行英文詩(shī)歌朗誦比賽活動(dòng)，旨在讓學(xué)生處于興奮的狀態(tài)，是學(xué)生通過聽、說、讀等活動(dòng)熟悉學(xué)習(xí)的主題。學(xué)習(xí)的主體環(huán)節(jié)由復(fù)習(xí)、鞏固和實(shí)際應(yīng)用三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，所設(shè)計(jì)的問題精心挑選，學(xué)習(xí)活動(dòng)層層深入，著眼于提高學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的運(yùn)用能力。

2.教學(xué)過程

Step1 Warming up（5 minutes）Discuss about the pictures together , and express their ideas freely.Such as, What would you do now, if you lost your vision or other valuable things ? You

wish??

Step2Presentation（8 minutes）

Hold an English poem recital competition.Task1：Divide the whole class into a number of groups.Each group asks one student to act as the competitor with music

Living life over

If I had my life live over I would have talked less and listened more

I would have invited my friend over to dinner even if the carpet was strained and the sofa faded I would have taken the time to listen to my grandfather ramble about his youth…

I would never have insisted the car windows be rolled up in the summer day because my hair had just been teased and sprayed.I would have burned the pinked candle sculpted like a rose before it melted into storage

I would have sat on the lawn with my children and not worried about the grass strains

I would have cried and laughed less while watching television---and more while watching life I would have gone to bed when I was sick instead of pretending the earth would go into a holding patter if I were not there for the day.I would never have bought anything just because it was practical would not show soil or was guaranteed to lastlife time.There would have been more “I love you”…… more “I am sorry”……but mostly ,given another shorts at life ,I would seize every minute…look at it and really see it ……live it ……and never give it back.（譯文:如果時(shí)間倒流，我會(huì)少說多聽。我會(huì)請(qǐng)朋友來家里吃飯，即使地毯臟了，沙發(fā)褪色了。我會(huì)抽時(shí)間聽祖父嘮叨他的青年時(shí)代。我不會(huì)因?yàn)閯倓偘杨^發(fā)梳理定型而要求夏天關(guān)上車窗。我會(huì)點(diǎn)燃那支雕成玫瑰狀的蠟燭，而不會(huì)讓它在塵封中融化。我會(huì)與孩子們坐在草地上，不去擔(dān)心草地上的污漬。我會(huì)把淚水和笑聲更多得留給觀察人生，而不是看電視。如果生病了，我會(huì)臥床休息，而不是自認(rèn)為沒有我，地球就不轉(zhuǎn)了。我不會(huì)買那些僅僅是實(shí)用或者不顯臟或者保證能用一生的東西。我會(huì)更多地說，“我愛你”?? “對(duì)不起”??然而，最重要的是，如果有來生，我會(huì)抓住每一秒，看人生??體驗(yàn)人生??再也不放手。）Task2：Choose the best group that read the poem with their deepest feeling.Step3 Revision（6 minutes）

Firstly，ask the students to answer the questions in groups to summarize the basic structure of the grammar.And then find out how to use the grammar correctly.1.If there _______(be)no computer, the students _______(learn)much now.2.If there _______(not be)the war, people _______(live)a happier life in the future.3.If you ________(come)yesterday, you _______(see)Jackie Chen.4.If you________(attend)the concert , your oral English ________(become)better now.5.But for the PLA, people _______(suffer)a lot in the earthquake.Step4 Consolidation(5minutes)

Give the students some examples that have been used in the Tianjin College Entrance Examination, which can promote the students to prepare for the examinations from the bottom of their hearts.13.If Newton lived today, he would be surprised by what ______ in science and technology.A.haddiscoveredB.hadbeendiscovered

C.hasdiscoveredD.hasbeendiscovered

15.This printer is of good quality.If it ______ break down within the first year, we would repair it at our expense.A.wouldB.uldD.might

15.---John went to the hospital alone.---If he ____ me about it, I would have gone with him.A.should tellB.tellsC.toldD.had told

Step5 Writing（20 minutes）

How to express true feelings with the help of the grammar.And ask the students to say and write down their ideas in English.Task1: Summarize the grammar with the students and write down what they said on the blackboard.(3 minutes)

1.If…did/were , …would/could/should/might do…

2.If …h(huán)ad done , …would/could/should/might have done…

3.If…did/ were to/should do ,…would/could/should/might do…

Task 2: Discuss the sentences in groups and encourage the students to express their feelings in English as follows(4 minutes):

1.我現(xiàn)在有些后悔把本該用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間浪費(fèi)在玩電腦游戲上了。

I regret wasting the time which I should have spent on my studies playing computer games.2.英語本該是我擅長(zhǎng)的學(xué)科，但我在上面投入的時(shí)間和精力都太少了。

I could have been good at English, but I devoted too little time and energy to it.3.如果我兩年前像現(xiàn)在一樣用功，現(xiàn)在我的成績(jī)就會(huì)令人滿意的多。

If I had worked two years ago as hard as I do now, my grades would be much more satisfactory now.Task 3: Broaden their horizon to use the grammar in some other different ways , discuss their ideas and write the answers on the blackboard.(6minutes)

1.我的老師建議我制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并認(rèn)真的執(zhí)行。

(1)My teacher suggests that I should make a study plan and carry it out very seriously.(2)It is suggested that I should make…

(3)My teacher’s suggestion is that I should make…

(4)My teacher has made the suggestion that I should make…

2.現(xiàn)在，我學(xué)習(xí)起來好像永不疲倦一樣。我相信，堅(jiān)持不懈和決心會(huì)助我成功。At present, I am learning as if I were never tired.I believe that my perseverance and determination will lead to my success.Task 4: Encourage the students to collect the main ideas to form a good composition，the students can cooperate to finish the task, as follows(7 minutes)：

It will be a few months before we take the College Entrance Examination.And I should be devoted to my studies.Now I regret wasting the time which I should have spent on my studies playing computer games.I could have been good at English, but I devoted too little time and energy to it.In my view, if I had worked two years ago as hard as I do now, my grades would be much more satisfactory now.As a result, My teacher suggests that I should make a study plan and carry it out very seriously.Believe it or not, I got a high mark at the exam, which encourage me a lot.At present, I am learning as if I were never tired.I believe that my perseverance and determination will lead to my success.Step5 Assignment（1 minute）

1.Oral practice---summarize the grammar and talk about where and how we can use it.(口語練習(xí))

2.Ask the students to finish the composition we have talked about or write a composition about your dream that can hardly be realized in your daily life , such as walking in the space , living under the sea , making a journeyin 3000 and so on.Motivate the students to use the grammar “the subjunctive mood” to organize the sentences and form the composition.(寫作訓(xùn)練)

本節(jié)課我通過不同的任務(wù)設(shè)置，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中通過合作和探究來完成各個(gè)任務(wù)。新教材要求教師改變單純進(jìn)行語法教學(xué)的方式，將語言的形式與其意義、交際功能有機(jī)的結(jié)合起來，通過在實(shí)際的語言運(yùn)用中內(nèi)化語言規(guī)則，從而使學(xué)生達(dá)到能準(zhǔn)確運(yùn)用語言進(jìn)行有效交際的目的。但是，在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生離開課堂之后并沒有多少聽說英語的練習(xí)機(jī)會(huì)，他們十分缺少環(huán)境英語的反復(fù)刺激。導(dǎo)致學(xué)生的語言基礎(chǔ)不扎實(shí)，在表達(dá)自己的看法和用英語進(jìn)行討論時(shí)，不時(shí)有學(xué)生夾雜著漢語，或有的學(xué)生不敢大膽說出自己的看法，欲言又止。所以在學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡量給學(xué)生更多的幫助，主動(dòng)了解學(xué)生的語言困難。

總之, 學(xué)生在有限的課堂中學(xué)到的知識(shí)畢竟有限，我們要讓他們掌握語言的同時(shí)，將課堂學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為能力，繼而實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)并運(yùn)用的目的。同時(shí)，運(yùn)用寫作引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)語言的用法，提升學(xué)生的能力。

英語語法課件 篇5

一、說教材

1、 教材分析：本課的中心話題是“世界英語”，介紹了英語在世界范圍內(nèi)的人們生活中所承擔(dān)的不同角色及所起的重要作用。這篇文章是一篇說明文，它介紹了英語是世界上最為廣泛使用的語言，并通過具體數(shù)字來說明英語使用的廣泛性和重要性。

2、 教學(xué)目標(biāo)

1） 知識(shí)目標(biāo)：

要求學(xué)生掌握大綱詞及短語：majority， native， total， in total， tongue， equal， government， situation， except for， international， organization， trade， tourism， global， communicate。

2） 能力目標(biāo)：

著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。通過閱讀該文章，獲取有關(guān)于世界英語的信息，并使學(xué)生能閱讀類似難度的篇章。

3） 情感目標(biāo)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性：為了更好地與各國(guó)人民溝通，獲取新的知識(shí)，從而為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

3、基本技能：讀、說有關(guān)英語語言話題的知識(shí)。

4、三點(diǎn)

1）重點(diǎn)：掌握大綱詞及短語

2）難點(diǎn)：讀，說

3）關(guān)鍵：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生溶入其中，充分調(diào)動(dòng)其非智力因素。

二、說學(xué)情

1、學(xué)生特點(diǎn)：

1）基礎(chǔ)教差；

2）學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、知識(shí)結(jié)構(gòu)：

知識(shí)零碎，沒有形成系統(tǒng)，結(jié)構(gòu)不完整。尤其是基礎(chǔ)知識(shí)匱乏，在初中應(yīng)當(dāng)建立的基本框架沒有建立起來，給英語教學(xué)帶來一定難度。

3、思維特征：

缺乏創(chuàng)造性的思維，有幼稚化的傾向；缺乏條理性和邏輯性，缺少思想深度。

三、說教學(xué)過程

為全面提高學(xué)生的閱讀理解能力及綜合運(yùn)用語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)的能力，主要設(shè)計(jì)如下步驟：

教具：多媒體

1、 精心導(dǎo)入：教師首先提出問題：How many languages can you speak？ 直接導(dǎo)入到語言這一話題。再讓學(xué)生展示自己的方言，并利用多媒體將事先錄制好的聲音播放出來（用不同語言或方言說我是一個(gè)中國(guó)人），提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、 整體閱讀：要進(jìn)行有效地整體閱讀，首先應(yīng)該讓學(xué)生具備篇章知識(shí)，了解偏重模式與內(nèi)涵。掌握了常見的模式，就可以更好地進(jìn)行篇章閱讀。在這一部分，我就文章內(nèi)容，提出一個(gè)問題：How many roles of the English language？ 讓學(xué)生快速地找出英語所扮演的三種不同角色。再讓學(xué)生根據(jù)這幾種角色，找出各個(gè)段落的主題句或是大意。從而使學(xué)生在整體上對(duì)該篇說明文有所把握。再讓學(xué)生找出文章中幾個(gè)數(shù)字具體指代的是什么以及學(xué)好英語越來越重要的原因。在以上這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用了一些閱讀技巧和閱讀方法：如skimming使學(xué)生快速預(yù)測(cè)主旨大意；scanning跳讀找出信息。

3、 深層理解：我設(shè)計(jì)了六個(gè)正誤判斷題，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)文章的理解。

4、 鞏固練習(xí)：在學(xué)生對(duì)文章有了較好地理解后，用blank—filling來鞏固學(xué)生對(duì)該文章的掌握，包括詞和短語。

5、 表演：教師給出一個(gè)語境：兒子不愛學(xué)習(xí)英語，父親勸說其要認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過對(duì)本篇文章的學(xué)習(xí)，編造對(duì)話。利用這種真實(shí)情景交際法，提高了學(xué)生參與的積極性，并加深對(duì)文章的理解。

6、 問題討論：漢語是不是會(huì)越來越被廣泛地使用呢？為什么？這個(gè)開放性話題通過比較漢語與英語，闡述它們被廣泛使用的原因，從而激發(fā)學(xué)生的思維思考，并關(guān)注社會(huì)問題。

7、 情感教育：最后給出幾個(gè)有關(guān)學(xué)好英語的漂亮句子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，并能付諸于實(shí)踐中去。

8、 小結(jié)：再次提出學(xué)習(xí)英語的重要性

9、 作業(yè)：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，寫一篇有關(guān)于為什么學(xué)習(xí)英語的文章。

英語語法課件 篇6

輕松愉快學(xué)語法——My New Neighbor的時(shí)態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)困生能夠理解一般過去時(shí)以及含有一般過去時(shí)的句子，并嘗試模仿造句；接受能力高的學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上，熟練運(yùn)用一般過去時(shí)進(jìn)入句子和語篇的寫作。

教學(xué)步驟及說明 I.Presentation.利用文本中的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)標(biāo)題My New Neighbor以及文本中的三幅圖的識(shí)讀，預(yù)先進(jìn)入語境的猜測(cè)和預(yù)熱?；蛴谜n件展示的圖片，講述Lucy昨天忙碌的一天，引入一般過去時(shí)所表達(dá)的含義及動(dòng)詞的過去式。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生樂于看圖聽故事，在語境中讓學(xué)生感知一般過去時(shí)這一語法。）

II．語境中認(rèn)識(shí)一般過去時(shí)時(shí)態(tài)形式。

1.導(dǎo)入問題，What did I do for my new neighbor last weekend? 隨后讓學(xué)生快速閱讀My New Neighbor，并找出下列動(dòng)詞的過去式, 小組合作總結(jié)動(dòng)詞過去式的變化規(guī)律, 學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)展示。

（1）pick ________attach ________open ________look______ fold ________ fill ________（2）move ________smile_______

（3）am______ see _____ say______ have ________ run________ hide ________ become ________ leave ________ put ________

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，提高學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。）2.細(xì)讀My New Neighbor，讓學(xué)生回答問題： When did the girl move in?

What did Lucy see the girl doing? How did the girl look?

What did Lucy do to help the girl? Did they become good friends?

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題去細(xì)讀，并合理組織語言回答問題，初步體會(huì)一般過去時(shí)的用法。）

3.再讀My New Neighbor，讓學(xué)生填空復(fù)述課文。

Last weekend , a new girl ______ in next door.She _______ lonely.I _____ a great idea.First, I _______a piece of paper into the shape of a basket.Next, I _______some grass and put it inside.Then, I____ the rest of the basket with candy and flowers.Finally, I _______ a card.I ______ the basket on her doorstep, _____ her doorbell, ______away and ______ behind a tree.She _______ the door, ________ up the basket and ______.We ________ good friends after that.（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在語境中再體會(huì)一般過去時(shí)動(dòng)詞的變化。）

III． 結(jié)構(gòu)理解與識(shí)記（教師系統(tǒng)講解此時(shí)態(tài)）

1.基本定義：（1）一般過去時(shí)態(tài)表示過去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，常和表示過去的時(shí)間狀語連用；（2）也表示過去經(jīng)常或反復(fù)發(fā)生的動(dòng)作，常和表示頻度的時(shí)間狀語連用。

2、時(shí)間狀語：yesterday, the day before yesterday, last night, in 1990, two days ago, this morning, just now, a moment ago, in May, last night / year / week, …

3.動(dòng)詞的一般過去式的變化規(guī)則

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知一般過去時(shí)這一語法項(xiàng)目。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語境中的理解，歸納一般過去時(shí)的具體概念，意義和結(jié)構(gòu)。）IV． 延展練習(xí)。

1.先師生示范練習(xí)，圖片展示過去時(shí)活動(dòng)情景，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固加強(qiáng)一般過去時(shí)的句子組織，并同時(shí)了解更多運(yùn)用一般過去時(shí)的時(shí)間狀語。2.再生生分組練習(xí)，就親身經(jīng)歷進(jìn)行問答：

What did you do yesterday/last week/last Sunday ??? 3.小組協(xié)作，寫作演練。

把剛才練習(xí)的句子記錄下來，并以小組為單位把每個(gè)人的回答句子組織成篇。總之，用篇章學(xué)語法，緊密結(jié)合語篇理解；以圖畫形式讓學(xué)生形成英語思維，在語境中識(shí)記時(shí)態(tài)，在延展語境中拓展演練；再在語篇中進(jìn)一步鞏固提升，力圖實(shí)現(xiàn)“用中學(xué)，學(xué)中用”。

英語語法課件 篇7

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)Unit 1 Our School 教案

課題：Unit 1 Our School 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生熟練掌握單詞art room, computer room, music room, TV room, wash room.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、：掌握part B部分的五個(gè)單詞，以及這幾個(gè)單詞中room的構(gòu)詞功能。

教具準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片，圖片，多媒體課件，聲音。教學(xué)過程：

一：課堂導(dǎo)入

（2分鐘）

t: Hello, kids!Nice to meet you again!Last time, we have learned the part A of unit1 our ,let’s go over what we learn.二：復(fù)習(xí)

（5分鐘）Guess, where am I? : Look at am playing am I ? S: : Good!Playground.(教師出示卡片): Ok, listen carefully!Wow ,the flowers are so am I? S: : garden?(教師懷疑的表情)T: yes, you are : Be quiet!Many students are reading am I?

Who knows? Hands up, please!S: : Is she right? T: You are so : Now, class is ’m so hungry, where should I go to

have dinner? S: : very good!: This is my must hand it in to should I go? Put up your hand, : teacher’s : oh!’s clap for her.教師總結(jié)上節(jié)課的單詞，帶讀。三：呈現(xiàn)新課（12分鐘）

1、過渡（2分鐘）

t: Well done!You do a good , we continue our lesson, unit1 our school, part your book, turn to ’s the context and do the as I ’s chant:

school days, School a lot of fun!

Read in the flowers in the in the in the days, School a lot of fun!

2、呈現(xiàn)新單詞（2分鐘）

t: well look at the picture.(1)T: what are they doing ? S: 畫畫

t: yes, we can say it art.(教師板書art)T: they draw pictures in a it is an art room.教師板書art room,帶讀。（2）T: What are they?

s: they are : yes, it’s a computer room.(3)T: Listen!(教師播放音樂).what is she doing? S: : is singing in a it is music room.(4)T: what’s this?

s: : it’s a it’s TV room.(5)T: what are they doing ?

s: : where is it?

s: wash : yes, you are right.教師帶讀新單詞。

3、Practice.(3分鐘)T: Excellent, now , the class is divided into five room，computer room, music room, TV room and wash the teacher say art room, all of you say “art room, stand up” the part stand up and say louderly “art ” Which part do better, they will get a big you clear? T: ok!Stop part is better? Let’s give them a big 、play a game（3分鐘）

小組競(jìng)賽，分為兩個(gè)小組，每組派一個(gè)記分員。當(dāng)教師拿出圖片時(shí)，兩組站起來搶答，哪組答得又對(duì)又快就加分，答對(duì)加分，答錯(cuò)扣分。輸?shù)哪墙M要表演唱歌。Ok?

5、讀順口溜，鞏固新單詞。（2分鐘）

在讀順口溜時(shí)，遇到新單詞要拍掌。

四、課堂總結(jié)(1分鐘)That is all for , we learn the new words….Do you have any questions? Here’s your a school map, and introduce it to your you clear? Are you happy? Clap for ourselves.

英語語法課件 篇8

一、表義務(wù)，“必須”。例如：

You must talk to them about their study. 你必須同他們談?wù)勱P(guān)于他們學(xué)習(xí)的事。

二、在否定結(jié)構(gòu)中表不許。例如：

You mustn't leave here. 你不能離開這兒。

三、表推測(cè)，暗含有很大的可能性。例如：

He must be ill. He looks so pale. 他肯定是病了。他的臉色那么蒼白。

注意：之前我們說過 may 也可以表猜測(cè)，但是 may 暗含的可能性較小，must 暗含的可能性較大。另外否定的猜測(cè)是用can't。例如：

The baby can't be ill. He is so active. 那寶寶不大可能是病了。他那么活躍。

四、表不可避免，“必然要，必定會(huì)”。例如：

All men must die. 人總有一死。

五、表主張，“堅(jiān)持要，一定要”。例如：

If you must go, at least wait till the rain stops. 如果你堅(jiān)持要走，至少也要等雨停了再走。

六、關(guān)于 must 的簡(jiǎn)短回答：

-Must I clean the dining room at once? 我必須馬上打掃膳廳嗎?

-Yes, you must. 是的。

-No, you needn't. / No, you don't have to. 不必馬上打掃。

英語語法課件 篇9

Teaching Goals:

1.To enable Ss to know about the way to express possibility and improbability.2.To enable Ss to master the usage of “may”, “might”, and “l(fā)ikely”.3.To help Ss learn how to use modal verbs “may” and “might” to express conjecture.Teaching Procedures: Step 1.Revision

Check the answers to the Vocabulary exercises in the Workbook.Step ction 1.Ask Ss to do Activity 1 on page 54 and call back the answers.Then give them the correct answers.2.Ask Ss to identify the creatures in the pictures in Activity 4 on page 55, by using “may” or “might”.Arouse their interest in talking about possibility.3.Ask Ss to do Activity 2 on page 54 individually.Then check their answers.Step 3.Grammar

1.Leading-in

Ask Ss to work in groups and discuss the question in Activity 1 of Grammar on page 57.Then give them the right answer.2.Explanation

Explain how to use modal verbs to talk about something which happened in the past—perhaps.(1)對(duì)過去的事情進(jìn)行猜測(cè)，但把握較小時(shí)，肯定形式一般用may have done，否定形式一般用may not have done。如：

He may have gone back home, because he didn’t say he would take part in her birthday party.He may not have paid for the bill, because he had lost his job.(2)對(duì)過去的事情進(jìn)行猜測(cè)，但把握更小時(shí)，肯定形式一般用might have done，否定形式用might not have done。如：

They helped send her bat to the hospital;otherwise, she thought, the baby might have died.She might not have left home when I got to school.(3)對(duì)過去的事情進(jìn)行猜測(cè)，并且可能性較大時(shí)，肯定形式一般用must have done，否定形式一般用can’t have done。如：

Your score is the highest;you must have studied very hard.You can’t have seen her in her office last Friday;she’s been out of town for two weeks.3.Practice Ask Ss to do Activity 2 on page 57.Then call back the answers and correct them.4.Supplements

Explain how to use modal verbs to talk about something which happened at present—perhaps.用來表猜測(cè)的情態(tài)動(dòng)詞有：must, can, may等，但它們所表示可能性是不同的。(1)對(duì)現(xiàn)在的事情進(jìn)行猜測(cè)，并且可能性較大時(shí)，肯定形式一般用must加動(dòng)詞原形，此時(shí)，must不再表示“必須”，而是表示“肯定”；否定形式一般用can’t加動(dòng)詞原形，此時(shí)，can不再表示“能夠”，而是表示“肯定不??”。如：

I saw him go out just now.He can’t be in his own room.It must be Linda in the classroom, because she is on duty today.(2)對(duì)現(xiàn)在的事情進(jìn)行猜測(cè)，但把握較小時(shí)，肯定形式一般用may加動(dòng)詞原形，此時(shí)，may不再表示“可以”，而是表示“可能”；否定形式一般用may not加動(dòng)詞原形。如：

He may tell the truth to his father.She may not angry because she is good-tempered.(3)對(duì)現(xiàn)在的事情進(jìn)行猜測(cè)，但把握更小時(shí)，肯定形式一般用might加動(dòng)詞原形；否定形式一般用might not加動(dòng)詞原形。如：

She might not be angry because she usually is very patient.He might be at home now, but I’m not sure.(4)情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，表示對(duì)現(xiàn)在或?qū)碚谶M(jìn)行的情況進(jìn)行推測(cè)。如： At this moment, our teacher must be correcting our exam papers.Doctor Wang isn’t here.He might be giving a lecture in the hall.(5)情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞的現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)，表示對(duì)過去正在發(fā)生事情的推測(cè)。如： Your mother must have been looking for you.The light was on the whole night.He may have been doing his homework all the time.nsolidation

Ask Ss to translate the following sentences.(1)他們也許錯(cuò)過了那班飛機(jī)。

(2)快點(diǎn)！他們正在機(jī)場(chǎng)等我們。

(3)Tom是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。他今晚可能會(huì)把真相告訴他父親。

(4)他五年前來看過我，他也許不費(fèi)勁就能找到我的住處。Step 4.Homework

1.Ask Ss to review Grammar.2.Ask Ss to finish Grammar exercises in the Workbook pages 97~98.

英語語法課件 篇10

學(xué)好英語語法是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，而對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，建立起正確的語法思維至關(guān)重要。本文將從初中英語語法的重要性、初中英語語法的知識(shí)點(diǎn)以及初中英語語法學(xué)習(xí)方法三個(gè)方面詳細(xì)闡述初中英語語法課程的相關(guān)知識(shí)。

一、初中英語語法的重要性

英語語法可以說是英語學(xué)習(xí)的根本，是英語學(xué)習(xí)的橋梁。初中階段的英語語法課程為學(xué)生打下了學(xué)好英語的基礎(chǔ)。語法教學(xué)能夠幫助學(xué)生鍛煉語言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。學(xué)好初中英語語法能夠讓學(xué)生更好地理解讀懂英語原版書籍和英語考試試題，以及順利完成英語聽說讀寫能力的提高。

二、初中英語語法的知識(shí)點(diǎn)

1. 時(shí)態(tài)：英語中有很多時(shí)態(tài)，掌握時(shí)態(tài)是學(xué)好英語語法的關(guān)鍵。初中英語語法課程中主要涉及到的時(shí)態(tài)包括一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)和將來時(shí)。

2. 語態(tài)：英語中的語態(tài)分為主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)。初中英語語法課程中主要學(xué)習(xí)被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法。

3. 語法結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)英語語法課程的目的主要是為了讓學(xué)生掌握英語的語法結(jié)構(gòu)，包括名詞、形容詞、動(dòng)詞、副詞、介詞、連詞等。

4. 句子結(jié)構(gòu)：英語中有簡(jiǎn)單句、復(fù)合句和復(fù)雜句三類句子結(jié)構(gòu)。初中英語語法課程主要學(xué)習(xí)這三類句子結(jié)構(gòu)的構(gòu)成和用法。

三、初中英語語法的學(xué)習(xí)方法

1. 總結(jié)規(guī)律：初中英語語法課程中有很多規(guī)律需要學(xué)生去總結(jié)。學(xué)生應(yīng)該結(jié)合例句和練習(xí)題來總結(jié)規(guī)律，切勿死記硬背。

2. 多使用英語：語言學(xué)習(xí)需要多聽、多說、多讀和多寫。學(xué)生應(yīng)該多使用英語，提高語感和語言運(yùn)用能力。

3. 練習(xí)題完成：英語語法練習(xí)題是學(xué)習(xí)英語語法的重要途徑之一。學(xué)生應(yīng)該針對(duì)不同的語法知識(shí)點(diǎn)多完成相關(guān)的練習(xí)題，以加深對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解。

4. 閱讀英語原版書籍：學(xué)生在完成初中英語語法課程后，可以閱讀英語原版書籍，進(jìn)一步加深對(duì)英語語法的理解和應(yīng)用。

總之，初中英語語法課程的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極掌握語法知識(shí)，多使用英語，并通過練習(xí)題和閱讀英語原版書籍來加強(qiáng)語言應(yīng)用能力。相信只要用心學(xué)習(xí)，一定能夠?qū)W好英語語法，更好地掌握英語。

英語語法課件 篇11

一般過去時(shí)

1．英語中一般過去時(shí)表示過去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，常和表示過去的時(shí)間狀語連用。一般過去時(shí)也表示過去經(jīng)?；蚍磸?fù)發(fā)生的動(dòng)作。

2．Be 動(dòng)詞在一般過去時(shí)中的變化：

⑴am 和is在一般過去時(shí)中變?yōu)閣as。（was not=wasn’t）

⑵are在一般過去時(shí)中變?yōu)閣ere。（were not=weren‘t）

3．句中沒有be動(dòng)詞的一般過去時(shí)的句子

否定句：didn’t 動(dòng)詞原形，如：Jim didn‘t go home yesterday。

動(dòng)詞過去式變化規(guī)則：

1．一般在動(dòng)詞末尾加-ed，如：work__-worked，cook-cooked

2．結(jié)尾是e加d，如：live____lived

3．末尾只有一個(gè)元音字母和一個(gè)輔音字母的重讀閉音節(jié)，應(yīng)雙寫末尾的輔音字母，再加-ed，如：stop-stopped

4．以“輔音字母 y”結(jié)尾的，變y為i，再加-ed，如：study-studied

5．不規(guī)則動(dòng)詞過去式：

am，is-was，are-were，do-did，see-saw，say-said，give-gave，get-got，go-went，come-came，have-had，eat-ate，take-took，run-ran，sing-sang，put-put，make-made，read-read，write-wrote，draw-drew，drink-drank，swim-swam，sit-sat

過去時(shí)練習(xí)

請(qǐng)寫出下列動(dòng)詞的過去式

isam_________ plant________ are ________

drink_________ play_______ go________ make ________

does_________ dance________ worry________ ask _____

taste_________ eat__________ put ______

kick_________ pass_______ do ________

Be動(dòng)詞的過去時(shí)練習(xí)（1）

Name ____________ No。______ Date __________

一、請(qǐng)用be動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空

1。I _______ at school just now。

2。He ________ at the camp last week。

3。We ________ students two years ago。

4。They ________ on the farm a moment ago。

5。Yang Ling ________ eleven years old last year。

6。There ________ an apple on the plate yesterday。

7。There ________ some milk in the fridge on Sunday。

8。The mobile phone _______ on the sofa yesterday evening。

一、請(qǐng)用be動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空。

1。I ______ an English teacher now。

2。She _______ happy yesterday。

3。They _______ glad to see each other last month。

行為動(dòng)詞的過去時(shí)練習(xí)（2）

Name ____________ No。______ Date __________

一、用be動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空

1。I ______（watch）a cartoon on Saturday。

2。Her father _______（read）a newspaper last night。

3。We _________ to zoo yesterday，we _____ to the park。（go）

4。______ you _______（visit）your relatives last Spring Festival？

5。______ he _______（fly）a kite on Sunday？ Yes，he ______。

6。Gao Shan _______（pull）up carrots last National Day holiday。

7。I ____________（sweep）the floor yesterday，but my mother ______。

8。What ______ she _______（find）in the garden last morning？ She __________（find）a beautiful butterfly。

英語語法課件 篇12

(1)this和that是指示代詞，it是人稱代詞。

(2)距離說話人近的人或物用this, 距離說話人遠(yuǎn)的人或物用that。如： This is a flower. 這是一朵花。(近處)

That is a tree. 那是一棵樹。(遠(yuǎn)處)

(3)放在一起的`兩樣?xùn)|西，先說this, 后說that。如：

This is a pen. That is a pencil. 這是一支鋼筆。那是一支鉛筆。

(4)向別人介紹某人時(shí)說This is…, 不說That is…。如：

This is Helen. Helen, this is Tom. 這是海倫，海倫，這是湯姆。

(5)This is 不能縮寫, 而That is可以縮寫。如：

This is a bike. That’s a car. 這是一輛自行車。那是一輛轎車。

(6)打電話時(shí)，介紹自己用this, 詢問對(duì)方用that。如：

-Hello! Is that Miss Green? 喂，是格林小姐嗎?

-Yes, this is. Who’s that? 是的，我是，你是誰?

注意：雖然漢語中使用“我”和“你”，但英語中打電話時(shí)絕不可以說：I am…, Are you…?/Who are you?

(7)在回答this或that作主語的疑問句時(shí), 要用it代替this或that。如：

①-Is this a notebook? 這是筆記本嗎?

-Yes, it is. 是的，它是。

②-What’s that? 那是什么?

-It’s a kite. 是只風(fēng)箏。

書法課課件

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？根據(jù)你的需要，小編精心整理了書法課課件，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。

書法課課件(篇1)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過細(xì)心觀察（讀貼），能建立漢字“形”的概念，提高學(xué)生漢字的造型能力及感悟能力。

2、通過對(duì)漢字基本筆畫的觀察臨寫，提高學(xué)生的寫字質(zhì)量，從基本筆畫入門硬筆書法。

3、學(xué)會(huì)基本筆畫橫、豎、撇、捺基本筆畫的用筆和書寫。

4、讓學(xué)生在描仿、對(duì)臨活動(dòng)中實(shí)踐，培養(yǎng)思維和創(chuàng)造能力，提高寫字的質(zhì)量和速度，并能在書寫中有自己獨(dú)特的表現(xiàn)。

5、激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中的合作品質(zhì)；感受正楷的結(jié)構(gòu)美，體會(huì)書法的審美價(jià)值。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、基本筆畫橫、豎、撇、捺的書寫及用筆特點(diǎn)；

2、漢字的結(jié)構(gòu)美（結(jié)合例字）。

三、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：水筆或鋼筆一支

教師準(zhǔn)備：基本筆畫橫、豎、撇、捺的講義及學(xué)生作業(yè)紙。

四、學(xué)習(xí)過程：

（一）、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們的寫字練習(xí)課學(xué)習(xí)基本筆畫橫、豎、撇、捺的寫法。板書課題。

（二）在觀察中感受美

引導(dǎo)學(xué)生觀察講義，初步感知基本筆畫橫、豎、撇、捺。（可以討論）

學(xué)生自己觀察，說一說：每一種基本筆畫的基本要點(diǎn)。

1、橫畫一

起筆取側(cè)勢(shì)，向右行筆。收筆時(shí)稍停，向左回鋒提收。

2、豎（垂露豎）丨

起筆作頓，轉(zhuǎn)鋒向下用力行筆。收筆時(shí)頓筆，向右上回收。

3、撇丿

向右下起筆用頓，轉(zhuǎn)鋒向左下用力撇出。筆鋒送到撇尾，力盡方收。

4、捺

起筆向左提筆，轉(zhuǎn)筆向右徐行，至捺腳處，駐筆一頓，提筆出鋒。

（三）在臨摹中創(chuàng)造美

1、學(xué)生運(yùn)用已準(zhǔn)備好的作業(yè)紙，進(jìn)行對(duì)臨練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

2、進(jìn)入評(píng)價(jià)：

①小組內(nèi)評(píng)價(jià)：由小組長(zhǎng)組織商定，方法是用○圈出組內(nèi)學(xué)生對(duì)臨到位的字。

②選擇兩組出示打○的字并由評(píng)判者說說理由。其他同學(xué)可參與討論。

3、自我反思：看看自己對(duì)臨的作品還有哪些地方需要改正？自己再寫，直到寫出滿意為止吧！

教師示范書寫

一：工、二、上、萬、平、有

丨：干、下、官

丿：金、入、人、老、看、友?丈、天、禾、金、夜

引導(dǎo)學(xué)生觀察，能優(yōu)化學(xué)生注意品質(zhì)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字不同結(jié)構(gòu)的布局書寫特點(diǎn)，提高審美能力。讀貼并說出來，能加深了解，更好地感悟其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為寫好字作充分準(zhǔn)備。

小組討論與實(shí)踐，讓學(xué)生在改變結(jié)構(gòu)布局中求得對(duì)此類字布局優(yōu)點(diǎn)的深度把握。

通過改變書寫，辨別優(yōu)劣，既發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，又培養(yǎng)了高尚的審美情趣。

放手讓學(xué)生去實(shí)踐、去寫，領(lǐng)略寫字的美感。

舒緩的音樂能讓學(xué)生寫字時(shí)心平氣和，更快投入寫字之中。

小組內(nèi)合作讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、合作，并在合作中培養(yǎng)敢于評(píng)判，說服對(duì)方的能力。

練評(píng)結(jié)合，能維持學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，使寫字的學(xué)生有成就感，并且使學(xué)生在整個(gè)寫字過程中始終輕松愉快。

讓學(xué)生主動(dòng)反思自己寫的字，發(fā)現(xiàn)自己所寫字的個(gè)性，對(duì)字的間架結(jié)構(gòu)有更深的了解，也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

五、總結(jié)課堂總結(jié)

我們來回顧一下：

這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們有什么收獲？

還有什么問題嗎？課堂總結(jié)重在回顧，學(xué)生可以選擇一個(gè)問題回答；對(duì)于收獲學(xué)生可以隨意說說自己學(xué)到的知識(shí)；自己的心情，自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)等，使不同的沉重都能獲得不同的成功體驗(yàn)。

書法課課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù),增進(jìn)對(duì)漢字的了解。

2、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣,感受漢字的美。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、欣賞等能力，培養(yǎng)合作精神。

4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

欣賞漢字書法,感受漢字的美。

課前準(zhǔn)備：

分好學(xué)習(xí)小組，布置學(xué)生搜集優(yōu)秀的書法作品。

教學(xué)過程：

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話激趣,導(dǎo)入新課.

同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術(shù)的載體,從古至今,書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛.這節(jié)課我們一起來賞析書法作品。

2、引出課題。

3、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）學(xué)習(xí)書上的兩幅作品作出評(píng)價(jià)，感受漢字的美。

（2）讀讀《贊漢字》一詩(shī)中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

(3）多種方式展示搜集到的優(yōu)秀的書法作品。

（4）結(jié)合課文所得,展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

要求：

1、小組內(nèi)按學(xué)困生――中等生――優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）

1、我會(huì)欣賞王羲之與柳公權(quán)的書法作品并對(duì)作品作出評(píng)價(jià),我感受到了漢字字體的多樣性,認(rèn)識(shí)到書法是一種藝術(shù)。

2、我會(huì)讀《贊漢字》。

3、我會(huì)用《贊漢字》一詩(shī)中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

4、我還知道了一些欣賞書法作品的方法。（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）

（二）如何賞析書法作品

1、是賞析書法既要對(duì)作品宏觀把握,又要細(xì)微的觀察。

2、是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu),體現(xiàn)的意趣和哲理。

3、是布白包括字、行氣、章法。

4、是神采,就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。

三、創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、游歷了欣賞漢字書,說說對(duì)漢字書法的新認(rèn)識(shí)。

2、多種方式展示搜集到的優(yōu)秀書法作品。

3、自主創(chuàng)造書法作品（小組展示的形式多種多樣）

四、知識(shí)拓展延伸

動(dòng)筆寫一張自己最滿意的書法作品,然后和同學(xué)交流。

書法課課件(篇3)

教學(xué)內(nèi)容：

正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)

教學(xué)目的：

通過講解正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)，讓學(xué)生掌握正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。

教學(xué)過程：

一、正確的寫字姿勢(shì)

1、頭正身直：眼睛和本子距離一尺左右，頭要端正，背要伸直、自然，向前微傾，切不可撲向桌子，彎得像大蝦。

2、臂開肩平：兩臂平放桌面上，兩肘相對(duì)，左右一樣，雙肩要平，不可左右高低不同。

3、足安胸舒：胸與課桌要保持一拳距離，不能緊抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，輕松、自然、靈便。兩腳分開，與肩同寬，平放地上，不可并攏或一前一后，更不可交疊。

4、本子放正：寫字時(shí)，本子不能斜放，從上到下書寫，本子隨之由下往上移動(dòng)。否則，會(huì)影響保持正確姿勢(shì)，把桌面文具盒及多余課本放入課桌里。

二、正確的執(zhí)筆姿勢(shì)

正確的執(zhí)筆方法是三指執(zhí)筆，五指并用。

1、大姆指、食指、中指輕握筆桿。食指與大姆指相對(duì)不相碰，距筆尖2cm左右。

2、姆指在左，食指在右，中指第一指節(jié)（指甲蓋與肉相連處）與指甲間在內(nèi)上托，以取得平衡。無名指與小指緊靠中指后面。

3、掌心要虛空，虎口要圓。小手指和掌外側(cè)成環(huán)狀輕貼紙面，隨之上下左右移動(dòng)。

4、筆桿斜靠虎口處，筆桿向右下方偏斜，與紙面成45°左右，與方格對(duì)角線相符。

5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，則要遮住視線，頭自然會(huì)向左偏斜，影響寫字姿勢(shì)。

6、執(zhí)筆不能太緊，特別是切忌大拇指壓在食指上面，影響用筆的提按；食指不能過分彎曲，以免影響三指關(guān)節(jié)屈伸的變化。

學(xué)生中常見的毛病有：

（1）執(zhí)筆太低、太緊、太直。

（2）大姆指在食指前面并且兩指相碰。

（3）大姆指壓在食指上面。

（4）大姆指不用指肚而用指甲右邊貼著筆桿，食指過分彎曲。

（5）虎口不呈圓形，而呈細(xì)長(zhǎng)形，如同鳳眼。

（6）掌心不虛，小指彎到掌心。

（7）筆桿未靠在虎口處，較直，與紙面向右垂直。

（8）手腕向內(nèi)彎曲，呈扣狀。

（9）書寫時(shí)，手腕空抬。

書法課課件(篇4)

課題：

第一課 寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法 1

教學(xué)目的：

激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣，學(xué)會(huì)寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

坐姿和執(zhí)筆方法。

教具準(zhǔn)備：

書寫用具、 掛圖等。

教學(xué)過程：

一、 組織教學(xué) 、穩(wěn)定情緒、巡視用具擺放位置。

二、 用幾分鐘時(shí)間講一個(gè)書法家學(xué)習(xí)的小故事，教師出示坐姿掛圖，讓學(xué)生觀察。

三、 講授新課。

通過掛圖，老師和同學(xué)一起總結(jié)出坐姿，先板書課題：第一課：寫字姿勢(shì)（其它內(nèi)容待掛圖出示后再補(bǔ)上）。 坐姿要求：頭正，身直稍向前傾，兩肩要平，兩臂自然分開，坐正，兩腳放平和肩同寬（請(qǐng)同學(xué)們說出與寫硬筆字坐姿的區(qū)別：左手放的位置不同）。 老師巡視行間，糾正坐姿。 老師出示站姿掛圖，和同學(xué)們一起總結(jié)出要領(lǐng)：頭正、身直（稍前傾）、肩平、臂開、左手伏案、腳放平與肩同寬。 老師出示執(zhí)筆掛圖，同時(shí)補(bǔ)課題：執(zhí)筆方法。 老師和同學(xué)一起總結(jié)執(zhí)筆方法：

（一） 捏：大拇指和食指末節(jié)捏住筆管（虎口成圓形或扁圓形）。

（二） 勾：中指勾住筆管，緊貼食指。

（三） 頂：用無名指末節(jié)的背部（指甲和肉相連部）向外頂住筆管。

（四） 靠：小拇指靠著無名指，不接觸筆管。

（五） 指要實(shí)在地握住筆管，掌心空，掌要豎起來，手腕要平。 老師邊演示，邊讓學(xué)生練習(xí)，邊糾正。學(xué)生可能有些緊張，用力過大，老師要提醒。 小結(jié)：坐姿、執(zhí)筆一塊總結(jié)。再練習(xí)一下站姿。

四、 鞏固練習(xí)：完成硬筆部分的作業(yè)，要求和字頭像，老師巡視行間，糾正一些毛病。

五、 總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚(yáng)，號(hào)召同學(xué)們課下練習(xí)寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

書法課課件(篇5)

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；初步學(xué)會(huì)提的寫法；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：提的寫法，提的出鋒。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)用具、掛圖、米字格卡片等。

教學(xué)過程：

一、 組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、 用幾分鐘時(shí)間講述一個(gè)書法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事。

三、 講授新課。老師出示課題：第十課：提的寫法。出示提的寫法掛圖。 請(qǐng)學(xué)生觀察提的特點(diǎn)： （一） 像一把刀的尖。 （二） 其在斜線上。 （三） 由粗到細(xì)。 提的寫法：先左上，向下按，提筆轉(zhuǎn)鋒向上，邊行邊提（要穩(wěn)），出鋒。

四、 鞏固練習(xí)：完成第十課作業(yè)，老師引導(dǎo)學(xué)生說出范字“江、抖”的筆順及用圖形分析這兩個(gè)字。硬筆練習(xí)部分可提醒“三點(diǎn)水”的寫法。以音樂伴學(xué)生練習(xí)，老師巡視行間，給學(xué)生師范，糾正錯(cuò)誤。

五、 總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚(yáng)。指出全班性的問題，號(hào)召學(xué)生課下多練習(xí)。

書法課課件(篇6)

教學(xué)目的：

激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；認(rèn)識(shí)米字格和筆畫名稱；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)寫字習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)米字格和筆畫名稱。

教具準(zhǔn)備：

書寫用具、掛圖等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、檢查書寫用具擺放的位置、坐姿、站姿和執(zhí)筆。

三、講授新課。老師：四四方方一座城，四條公路穿城中，兩條最長(zhǎng)，兩條最短，看看四條公路組成一個(gè)什么字？黑板上貼有一張方白紙，標(biāo)出中心，用四張紅紙條，請(qǐng)同學(xué)貼出。

老師出示掛圖，同時(shí)板書：第二課：米字格（后半部分待講到時(shí)再添上）。

老師和同學(xué)一起給米字格起名：

1.橫豎中線；

2.兩條斜線；

3.左上格、坐下格；

4.右上格、右下格。

老師可采用搶答方式，讓同學(xué)說出米字格的各部名稱。老師出示“永”字掛圖，同時(shí)補(bǔ)課題。和同學(xué)一起按順序說出它的名稱（橫畫和挑畫應(yīng)適當(dāng)加輔助虛線，幫助同學(xué)認(rèn)識(shí)，如圖）。

為了使同學(xué)的思路清晰，先在圖上表好數(shù)字：

1.點(diǎn)

2.橫

3.豎

4.鉤

5.挑

6.撇

7.短撇

8.捺老師可采用指哪個(gè)筆畫讓同學(xué)說哪個(gè)筆畫，由慢到快，待同學(xué)熟悉后可進(jìn)行比賽。

四、 總結(jié)米字格和筆畫名稱，完成硬筆部分的作業(yè)，可提出要求：

1.臨得像；

2.要有起筆和收筆；

3.捺要寫得自然。學(xué)生書寫時(shí)伴以音樂。老師巡視行間，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤，以利總結(jié)。

五、 總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚(yáng)，號(hào)召同學(xué)課下練習(xí)寫字。

書法課課件(篇7)

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；初步學(xué)會(huì)豎的寫法；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：豎的寫法，筆畫中的提按。

教具準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。

教學(xué)過程：

一、 組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、 用幾分鐘講一個(gè)書法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事。

三、 講授新課。老師出示掛圖；讓學(xué)生看圖，說出這節(jié)課老師要講什么，出示課題：第四課豎的寫法。 請(qǐng)學(xué)生觀察垂露豎的特點(diǎn)：1.像一根骨頭（學(xué)生說出別的也可）；2.在豎中線上；3.兩頭粗，中間細(xì)。 垂露豎的寫法：先左上，轉(zhuǎn)筆坐下按，轉(zhuǎn)筆下行（邊行邊提，邊行邊按，變化細(xì)微）頓筆，捉筆左上回鋒。（演示時(shí)的全過程讓學(xué)生看得真切。）懸針豎的寫法：讓學(xué)生總結(jié)出懸針豎的寫法。

四、 鞏固練習(xí)：完成第四課作業(yè)，要求學(xué)生一描到底，不要像畫畫那樣一點(diǎn)一點(diǎn)的添墨。老師行間巡視，糾正坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)及描紅時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。硬筆書寫仍強(qiáng)調(diào)提按。

五、 總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚(yáng)，指出全班性的問題。

書法課課件(篇8)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)寫“豎心旁、單人旁、羊字旁和右耳旁”。

2、使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們到現(xiàn)在為止學(xué)習(xí)了哪些偏旁部首？你能說出左偏旁的部首有哪些嗎？右偏旁的又有哪些？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)其中4個(gè)。（板書，讓學(xué)生說出部首名稱）

二、自主觀察

1、請(qǐng)同學(xué)們看老師寫的2個(gè)左偏旁和2個(gè)右偏旁有什么特點(diǎn)？

2、自己思考后再小組討論

3、點(diǎn)名匯報(bào)

4、板書寫出“快、他、群、那”讓學(xué)生觀察又有什么特點(diǎn)

5、學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)板書

① 左偏旁形窄讓右，主筆都為“垂露豎”

② 右偏旁左右一致，主筆為“懸針豎”

三、范寫，學(xué)生觀察

四、自主練習(xí)

五、講評(píng)

1、小組內(nèi)講評(píng)，推薦出本組書寫好的同學(xué)作品

2、全班講評(píng)，好的作品投影出來，予以表揚(yáng)

六、小結(jié) 教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)寫左偏旁的提。

2、學(xué)會(huì)寫“氵、扌、言字旁、提土旁”四個(gè)偏旁

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

1、讓學(xué)生回顧復(fù)習(xí)第一課學(xué)了什么筆畫

2、今天我們學(xué)習(xí)了4個(gè)部首，看看大家還記得這些小朋友不

3、板書課題，寫出“三點(diǎn)水，言字旁，提手旁，提土旁”

4、同學(xué)們你觀察一下，發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn)

二、自主觀察

1、同學(xué)們小組討論，看看到底有哪些共同點(diǎn) （都是左偏旁，都有提）

2、點(diǎn)名匯報(bào)

三、范寫，認(rèn)識(shí)“三點(diǎn)水”以及“江”

1、寫出“三點(diǎn)水”以及“江”

2、三點(diǎn)水在田字格中占的位置

3、注意提的長(zhǎng)短

4、引導(dǎo)學(xué)生寫字學(xué)會(huì)分布位置、左右對(duì)稱

四、范寫，認(rèn)識(shí)“言字旁”以及“說”

1、引導(dǎo)學(xué)生“言字旁”豎提不能提的太長(zhǎng)，不能超過豎中線

2、讓學(xué)生寫3個(gè)“說”，評(píng)議

五、范寫，認(rèn)識(shí)“提手旁”以及“把”

1、寫“提手旁”時(shí)，提位于左下格、上橫稍短

2、“巴”字位于豎中線右邊，“豎彎鉤”與豎中線重合

3、學(xué)生模仿寫

六、范寫“提土旁”和“地”

1、引導(dǎo)學(xué)生“提土旁”是一提而不是“土”橫

2、左偏旁稍微小一點(diǎn)

3、左右分部對(duì)稱

4、學(xué)生仿寫

七、讓學(xué)生自由練習(xí)寫

教學(xué)反思：

（略）

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)寫左偏旁的撇，捺和點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)寫“放，外，她，歡”四個(gè)字。 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

1、讓學(xué)生回顧復(fù)習(xí)第二課學(xué)了什么筆畫

2、之前我們學(xué)習(xí)了4個(gè)字，看看大家還記得這些小朋友不

3、板書課題，寫出“放，外，她，歡”

4、同學(xué)們你觀察一下，發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn)

二、自主觀察

1、同學(xué)們小組討論，看看到底有哪些共同點(diǎn) （都是左右結(jié)構(gòu)，都有撇，捺和點(diǎn)） 2、點(diǎn)名匯報(bào)

三、范寫，認(rèn)識(shí)“三點(diǎn)水”以及“江”

1、寫出“放，外，她，歡”

2、每個(gè)字在田字格中占的位置

3、注意斜側(cè)要適當(dāng)，字體才端正平穩(wěn)。

4、引導(dǎo)學(xué)生寫字學(xué)會(huì)分布位置、左右對(duì)稱

四、讓學(xué)生自由練習(xí)寫 教學(xué)反思：

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)左右偏旁中豎，提，撇，捺，點(diǎn)的寫法。

2、學(xué)會(huì)寫“件，情，桃，河，話，扔，塊，孩”

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

1、展示生字“件，情，桃，河，話，扔，塊，孩”

2、讓同學(xué)們識(shí)讀

二、自主觀察

1、讓同學(xué)們觀察，同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了什么？ （左右結(jié)構(gòu)的字）

2、小組討論

3、小組代表匯報(bào)結(jié)果

4、總結(jié)板書

三、范寫

1、提問：件的第五畫是什么？情的第五畫是什么？ 桃的第六畫是什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生寫“件，情，桃，河”

3、讓學(xué)生注意筆畫順序

4、學(xué)生模仿寫3個(gè)

四、范寫

1、提問：話的第四畫是什么？孩的第五畫是什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生寫“話，扔，塊，孩”

3、讓學(xué)生注意筆畫順序

4、學(xué)生模仿寫3個(gè)

六、學(xué)生自主練習(xí)寫

七、總結(jié)，展示寫得好的練習(xí)

教學(xué)反思：

（略）

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)獨(dú)體字變作偏旁時(shí)筆畫的變換

2、學(xué)會(huì)寫?yīng)汅w字變換的偏旁 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

1、展示生字“禾、女、足”

2、讓同學(xué)們識(shí)讀

3、‘禾、女、足’是獨(dú)體字作為部首，有哪些字

二、自主觀察

1、展示圖片： 禾→秋

女→好

足→路

2、讓同學(xué)們觀察，同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了什么？ （獨(dú)體字作為偏旁發(fā)生了變化） 3、小組討論 4、小組代表匯報(bào)結(jié)果 5、總結(jié)板書

三、范寫

1、提問：禾的第五畫是什么？ 秋的第五畫是什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生寫“秋”

3、讓學(xué)生注意第五畫是“點(diǎn)”且不起過豎中線

4、學(xué)生模仿寫3個(gè)

四、認(rèn)識(shí)“女”到“好”變化

1、女的“一”畫中是橫且稍長(zhǎng)

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“好”，“女”的變化

3、作為部首“橫”變了“提”

4、師范寫

5、學(xué)生模仿寫3個(gè)

五、認(rèn)識(shí)足字旁

1、引導(dǎo)觀察“足”和“路”的第六和第七畫分別是什么？

2、讓學(xué)生記住足字旁作為部首，“撇”變“豎”，“捺”變“提”

3、師范寫，學(xué)生舉手跟寫

4、學(xué)生模仿寫3個(gè)

六、學(xué)生自主練習(xí)寫

七、總結(jié)，展示寫得好的練習(xí)

教學(xué)反思：

（略）

第二課 左右結(jié)構(gòu)的字

（二）

——左右寬窄，配合得當(dāng)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)左右偏旁組合的字

2、學(xué)寫左偏旁窄，右偏旁寬的字

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

1、讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課學(xué)過的左右結(jié)構(gòu)的字

2、出示生字卡片：話、唱、臉、往

二、指導(dǎo)書寫

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)字結(jié)構(gòu)

2、寫字時(shí)左邊稍微窄

3、板書示范

4、告訴學(xué)生在豎中線左側(cè)畫一條豎線，然后寫左偏旁，后寫右邊 5、學(xué)生模仿寫3個(gè)“話”

三、自主練習(xí)

1、板書寫“唱”

2、讓學(xué)生根據(jù)方法練寫

3、小組評(píng)議

四、布置作業(yè)寫“話、唱、臉、往”各一行

教學(xué)反思：

（略）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)左偏旁寬、右偏旁窄的字

2、寫好左寬右窄的字 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

1、讓學(xué)生指名2個(gè)到黑板上寫，回顧上一節(jié)課

2、評(píng)議

3、師范寫“刻、剛”

4、作比較，有什么不同

5、指名匯報(bào)

6、師揭示課時(shí) 今天我們學(xué)左寬右窄的字

二、指導(dǎo)書寫

1、首先，我們觀察到利刀旁稍向右

2、分部田字格

3、在田字格向畫一條豎直線

“亥”占田格中豎式左邊，“利刀旁”第一筆與剛畫的豎線重合

4、讓學(xué)生模仿寫3個(gè)

5、檢查評(píng)議，糾正寫錯(cuò)誤的同學(xué)

三、拓展

1、板書左寬右窄的字：剛、影、船

2、學(xué)生仿寫

3、小組3評(píng)

4、選出小組中寫得最好的展示

四、學(xué)生自由練習(xí)寫

五、總結(jié)，布置作業(yè)

教學(xué)反思：

（略）

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)左右寬窄相同的字

2、寫好左右寬窄的字

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

1、讓學(xué)生回顧前2節(jié)課學(xué)過左右結(jié)構(gòu)的字

2、左寬右窄、左窄右寬的字引出這節(jié)課內(nèi)容，左右寬窄相同的字

二、引導(dǎo)觀察

1、觀察分析左右相同以為左右寬窄一樣

2、板書“林”豎中線左邊寫“木”，橫變提稍短 豎中線右邊寫“木”，左右一樣寬

3、板書“林借”，邊寫邊指導(dǎo)

三、學(xué)生模仿寫

1、仿寫“林,借”

2、回顧，寫左寬右窄，左窄右寬，左右相同的字

四、學(xué)生自由練習(xí)寫

五、總結(jié)左右結(jié)構(gòu)字形寫法

教學(xué)反思：

（略）

第三課：上下結(jié)構(gòu)的字

（一）

——字頭要端正，看準(zhǔn)豎中線

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握上下結(jié)構(gòu)的字

2、正確書寫上下結(jié)構(gòu)的字

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

老師這里有一位小朋友寫的名字，大家猜猜看，這位小朋友的名字叫什么呢？出示“六字親意”，指名回答

公布答案：指名分析，楚中天寫成林蛋大的原因

總結(jié)：要寫好字，首先要把字間架結(jié)構(gòu)放正

二、引導(dǎo)觀察

1、我們來看“六”是什么機(jī)構(gòu)？（上下結(jié)構(gòu)）

2、范寫指導(dǎo)：從上往下分層寫

3、學(xué)生模仿寫

4、點(diǎn)名寫，評(píng)議

5、范寫“聲、歲、尖、走”邊寫邊講述

6、學(xué)生自由練習(xí)寫

教學(xué)反思：

（略）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握上下結(jié)構(gòu)中字頭要端正，看準(zhǔn)豎中線

2、正確規(guī)范書寫

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課看到“林蛋大”的笑話，所以我們深深指導(dǎo)字要寫端正才不會(huì)鬧笑話，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)的漢子

二、引導(dǎo)觀察

1、范寫“井”

2、學(xué)生仿寫3個(gè)

3、我們?cè)賹W(xué)習(xí)“云”起筆是橫，橫要平，豎中線一般在橫的中間

4、學(xué)生模仿寫3個(gè)

5、范寫“石,春”讓學(xué)生仿寫

6、自由練習(xí)

7、布置作業(yè)：“瓜、象、多、傘”

教學(xué)反思：

（略）

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)識(shí)上下結(jié)構(gòu)的字，字底要支撐好上面的筆畫

2、規(guī)范書寫

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

1、評(píng)講作業(yè)：好的投影展示，寫的不好的投影指導(dǎo)，讓其他學(xué)生避免犯錯(cuò)誤

2、展開今天課堂內(nèi)容，出示“定”的下片

二、引導(dǎo)觀察

1、讓學(xué)生觀察“定”分析書寫結(jié)構(gòu)

2、分析，下層的“工”是字底，承托上面的筆畫

3、范寫引導(dǎo)

4、讓學(xué)生在田格上范寫3個(gè)

5、小組評(píng)議

6、范寫“衣忘變”

7、學(xué)生自由練習(xí)

三、總結(jié)

上下結(jié)構(gòu)的字要整體分析在田字格的占位情況再下筆，上下結(jié)構(gòu)的上下層不能分離成為2個(gè)字，要書寫規(guī)范，多練習(xí)多書寫才會(huì)把字寫得工整。

教學(xué)反思：

書法課課件(篇9)

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；初步學(xué)會(huì)豎鉤的寫法；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：豎鉤的寫法、鉤的寫法。

教具準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖、米字格卡片。

教學(xué)過程：

一、 組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。

二、 表揚(yáng)班上書寫認(rèn)真的同學(xué)。

三、 復(fù)習(xí)豎（垂露豎）的寫法。垂露豎的寫法： 先左上，轉(zhuǎn)筆右下按，轉(zhuǎn)筆下行，頓筆，提筆回收。 問：如果在垂露豎的末端加點(diǎn)東西，你知道它叫什么名字嗎？待學(xué)生說出“豎鉤”后，出示課題：第九課：豎鉤的寫法。

四、 講授新課。老師出示掛圖。 請(qǐng)學(xué)生看圖，觀察“豎鉤”的特點(diǎn)：1.其外形像一個(gè)鉤子；2.其是豎和鉤組成的；3.其在豎中線上。 豎鉤的寫法：因?yàn)榇孤敦Q已經(jīng)學(xué)過，所以盡量請(qǐng)學(xué)生多動(dòng)腦子，總結(jié)出豎鉤的寫法。 先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆下行，頓筆，提筆回鋒，出鉤。請(qǐng)學(xué)生用手指在桌面上書寫練習(xí)。

五、 鞏固練習(xí)：完成第九課作業(yè)，范字要求可在黑板上出示：1.圖形為“ ”形；2.筆順；3.“豎鉤”在豎中線上。硬筆要求：學(xué)生寫出的字盡量和帖一樣，每寫完一遍，和帖上的字對(duì)照檢查一遍，不斷地糾正錯(cuò)誤，越寫越好。學(xué)生練習(xí)時(shí)，配以音樂，老師巡視行間，給學(xué)生示范，糾正書寫時(shí)的一些錯(cuò)誤。

六、 總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚(yáng)（表揚(yáng)方式方法，老師自酌，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為佳），對(duì)課下練習(xí)的學(xué)生多加鼓勵(lì)。

法制課課件

您將會(huì)明白為何"法制課課件"如此富有獨(dú)特性。教師必須提前為每堂課精心準(zhǔn)備教學(xué)課件，所有的老師們都應(yīng)該努力使其教案課件設(shè)計(jì)得更加到位。教案在整個(gè)課堂教學(xué)中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。希望本文能在您的工作和生活中產(chǎn)生所希望的影響！

法制課課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、組織進(jìn)行一次深刻的有意義的宣傳法律的主題班會(huì)活動(dòng)，進(jìn)一步了解法規(guī)知識(shí)，加強(qiáng)同學(xué)們的法律觀念，養(yǎng)成自覺遵守和維護(hù)法律的習(xí)慣。

2、認(rèn)識(shí)邪教的本質(zhì)特征和危害性。

3、學(xué)習(xí)用科學(xué)的眼光分析解決問題，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

主要內(nèi)容：

1、加強(qiáng)法紀(jì)教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、守法，自覺遵守校規(guī)班紀(jì)。

2、強(qiáng)化安全教育，防止發(fā)生踩擠、跳窗、交通、溺水、食物中毒等事故，教育學(xué)生遠(yuǎn)離不良文化，遠(yuǎn)離誘惑，遠(yuǎn)離游戲廳歌舞廳網(wǎng)吧，遠(yuǎn)離邪教，遠(yuǎn)離毒品，堅(jiān)決杜絕由此引發(fā)的違法犯罪。

形式：采用討論、交流方式。

活動(dòng)過程：

1、主持人開場(chǎng)白，宣布主題班會(huì)開始。

2、學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》法律知識(shí)

3、討論怎樣處理以下行為。

有人跳窗入室盜竊，一人看見后悄悄走開。

一毒品販子正誘騙一群中學(xué)生吸煙。

有的同學(xué)向同學(xué)強(qiáng)行借錢，不借就找人打。

朋友被打了，其他人幫他打群架。

4、班主任老師總結(jié)。

愿同學(xué)們從小樹立法律意識(shí)，讓法制與我們永相隨，讓幸福快樂與我們永遠(yuǎn)相伴。

5、首先我們通過一段錄像來了解什么是邪教。（看錄像）

（1）、什么是邪教？

邪教組織是指冒用宗教、氣功或其它名義建立、神化首要分子，利用制造、散布封建迷信邪教說等手段蠱惑蒙騙他人，發(fā)展、控制成員，危害社會(huì)的非法組織。

（2）、邪教普遍具有哪些特征？

①所謂教主雖來自弱勢(shì)群體，卻有強(qiáng)烈的出人頭地的思想，有強(qiáng)烈的統(tǒng)治欲和政治野心。

②宣傳世界末日來臨也是邪教慣用的手法。

③所謂教徒大多來自于弱勢(shì)人群，教內(nèi)對(duì)教徒進(jìn)行強(qiáng)制性的灌輸和精神控制，大搞神秘主義，追求神秘的心靈體驗(yàn)。

④邪教教主采用各種欺騙的手段騙取教徒的信任，要求教徒放棄物質(zhì)享受，儉樸禁欲，交出私有財(cái)產(chǎn)。

（3）、邪教是怎樣騙人的？

①利用天堂地獄、鬼神；

②制造教主是神來進(jìn)行欺騙；

③編造前世債孽來進(jìn)行欺騙；

④以強(qiáng)身健體，治病救命進(jìn)行欺騙；

⑤利用信仰需要，以傳播福音騙人；

⑥制造新迷信。

（4）、邪教的本質(zhì)是什么？

邪教的本質(zhì)是反人類、反社會(huì)、反科學(xué)。

（5）、邪教有什么危害？

①剝奪信眾人權(quán)；

②泯滅親情人性；

③騙取群眾血汗錢；

④破壞生產(chǎn)、生活秩序；

⑤煽動(dòng)鬧事，擾亂社會(huì)治安；

⑥危害國(guó)家政

7、邪教的危害

邪教騙人時(shí)，假裝關(guān)心你，讓你覺得很親近，不知不覺上了當(dāng)

案例：魏某因病做了手術(shù)，生活更加困難。一天，魏家來了兩個(gè)神秘的人，對(duì)魏“安慰”一番，魏某很感激。這兩人逐漸成了魏某的“知心朋友”。魏某受騙入了邪教，交了300元錢和600公斤小麥。魏某積極參加邪教活動(dòng)，又欺騙他人，還跑到外地散發(fā)邪教傳單。邪教被取締后，魏某被繩之以法。他十分后悔。

8、樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀

青少年是國(guó)家的未來和民族的希望。青少年時(shí)期是一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。希望同學(xué)們樹立科學(xué)的“三觀”，自覺抵制各種腐朽思想、歪理邪說的侵蝕，自覺抵制邪教、傳播科學(xué)、弘揚(yáng)文明，對(duì)邪教的宣傳活動(dòng)不聽、不信，發(fā)現(xiàn)邪教違法犯罪行為后，要勇于揭露、舉報(bào)，不斷用先進(jìn)的文化充實(shí)自己，健康。

小結(jié)

“邪教”是精神的鴉片，萬惡的化身。它對(duì)人們進(jìn)行精神控制，無休止地折磨著無知的人們。邪教殘害生命、摧殘青少年，就是對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)的犯罪，任何一個(gè)國(guó)家的政府都不會(huì)漠然視之，都會(huì)堅(jiān)決予以打擊！邪教，也像一把犀利的劍，外表招搖而充滿誘惑，一旦刺中人們的心，便無一生還。這把劍中帶著誘騙的成份。如果一個(gè)人沒有一點(diǎn)科學(xué)知識(shí)，不懂科學(xué)發(fā)展觀，只知道企求上天和神佛的恩賜，貪圖微薄的利益，那他就會(huì)很容易地被這把劍刺中心臟，在污濁中毀滅。還有的人頭腦簡(jiǎn)單，輕信別人的話，那他也很容易被騙得神魂顛倒，暈頭轉(zhuǎn)向，迷失了方向后會(huì)一直朝著錯(cuò)誤的方向往前走，不知悔改，他要把原本純凈的心靈染黑，也是如此的輕而易舉。

同學(xué)們，鏟除邪教，是我們義不容辭的責(zé)任。科學(xué)就是破除迷信、反對(duì)邪教最有力的武器?？茖W(xué)知識(shí)有助于人們消除無知和愚昧，從根本上來制止迷信的形成。作為社會(huì)主義新時(shí)代的人們，我們應(yīng)該恪守下列四條法則：一是從我做起，不信邪教，抵制邪教；二是影響和帶動(dòng)周圍的人不信邪教，拒絕邪教；三是發(fā)揮我們的知識(shí)優(yōu)勢(shì)、智力優(yōu)勢(shì)，大力弘揚(yáng)科學(xué)精神；四是帶頭踐行文明健康的生活方式，積極參加健康向上的文體活動(dòng)，自覺抵制邪教的歪理邪說，讓邪教無地容身！

（請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约荷线@節(jié)班會(huì)課的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。）

今天的班會(huì)課到此結(jié)束，謝謝大家！

法制課課件 篇2

永遠(yuǎn)對(duì)溺水說拜拜

一、教學(xué)主題

防溺水安全教育

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解生命的來之不易與寶貴，感悟生命只有一次要好好珍惜。

2、使學(xué)生懂得溺水的主要原因和自救的方法，強(qiáng)化防溺水的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、使學(xué)生了解生命的來之不易與寶貴，感悟生命只有一次要好好珍惜。

2、使學(xué)生懂得溺水的主要原因和自救的方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生感悟到生命只有一次，要好好珍惜。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生通過調(diào)查了解身邊的危險(xiǎn)水域。

2、老師制作預(yù)防溺水安全的課件。

六、教學(xué)過程

(一)教學(xué)內(nèi)容

1、激情導(dǎo)入

①課件出示一組兒童溺水事故的數(shù)據(jù)，并讓學(xué)生讀后談感受。

②師：這都是一個(gè)個(gè)和你們差不多大的孩子啊，他們本應(yīng)和你們一樣快樂地學(xué)習(xí)，開心地生活?？墒乾F(xiàn)在，卻被無情的水奪去了寶貴的生命。他們永遠(yuǎn)離開了媽媽的懷抱，他們的媽媽永遠(yuǎn)失去了可愛的孩子

啊!今天我們就來學(xué)習(xí)預(yù)防溺水安全教育的知識(shí)，讓我們對(duì)溺水永遠(yuǎn)說拜拜!(板書課題)

2、新授

①師：孩子們，我們?cè)撛鯓宇A(yù)防溺水事故的發(fā)生呢?

②小組交流：小組長(zhǎng)組織學(xué)生討論，并記錄下來。教師巡視檢查。 ③集體交流：小組代表發(fā)言，說說本組的交流結(jié)果。師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)板書。

④師：孩子們。我這里也總結(jié)了一些預(yù)防溺水事故的做法，和大家一起分享一下。(出示“怎樣遠(yuǎn)離溺水危險(xiǎn)”)

⑤播放“防溺水安全短片”，學(xué)生觀看，加深認(rèn)識(shí)。

3、談收獲

①孩子們，通過這次活動(dòng)，你懂得了什么?

②同桌交流。

③指名談?wù)劇?/p>

4、總結(jié)

法制課課件 篇3

活動(dòng)的目的：

使學(xué)生了解：1. 憲法是國(guó)家的根本法； 2. 是治國(guó)安邦的總章程； 3. 是保證國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和長(zhǎng)治久安的法律基礎(chǔ)； 4. 是黨執(zhí)政興國(guó)、帶領(lǐng)全國(guó)各族人民建設(shè)中國(guó) 特色社會(huì)主義的法制保證。

活動(dòng)內(nèi)容：

1. 弘揚(yáng)憲法精神，增強(qiáng)法制觀念。 2. 使大家明確憲法和法律不僅是全體公民必須遵循的行為規(guī)范，同時(shí)也是保障公民權(quán)利的法律武器，增強(qiáng)公民對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)的責(zé)任感和使命感，權(quán)利意識(shí)和義務(wù)意識(shí)，成為為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)奉獻(xiàn)力量的四有新人。

活動(dòng)形式：

分組朗讀和全班集體朗讀

活動(dòng)過程：

一：直接導(dǎo)入，同學(xué)們好，本期班會(huì)的主題是“弘揚(yáng)憲法精神，增強(qiáng)法制觀念”。

二：探究遵守憲法的重要性 同學(xué)們你們知道為什么學(xué)習(xí)憲法這么重要嗎？（我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)憲法，弘揚(yáng)憲法精神？） 因?yàn)閼椃ㄊ菄?guó)家的根本法，是治國(guó)安邦的總章程，是保證國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和長(zhǎng)治久安的法律基礎(chǔ)，是黨執(zhí)政興國(guó)、帶領(lǐng)全國(guó)各族人民建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的法制保證。社會(huì)主義法治國(guó)家的建立很大程度上依賴于公民和全社會(huì)憲法意識(shí)的提高。

三：進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)做好憲法宣傳教育的重要性 通過上面對(duì)學(xué)習(xí)憲法重要性的了解，我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)憲法宣傳教育，在全社會(huì)牢固樹立憲法意識(shí)，努力創(chuàng)造崇尚憲法、遵守憲法、維護(hù)憲法的社會(huì)法制環(huán)境。同時(shí)，增強(qiáng)公民的法制觀念是法制宣傳教育工作的重點(diǎn)和目標(biāo)。公民法制觀念的水平，直接影響著依法治國(guó)基本方略的.實(shí)施，制約著社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)的歷史進(jìn)程。因此，必須通過扎實(shí)有效的法制宣傳教育，實(shí)現(xiàn)公民法制觀念的形成和提高。

今天我們開展“弘揚(yáng)憲法精神，增強(qiáng)法制觀念”這個(gè)主題班會(huì)，目的是進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)們的憲法意識(shí)，使大家明確憲法和法律不僅是全體公民必須遵循的行為規(guī)范，同時(shí)也是保障公民權(quán)利的法律武器，增強(qiáng)公民對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)的責(zé)任感和使命感，權(quán)利意識(shí)和義務(wù)意識(shí)，成為為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)奉獻(xiàn)力量的四有新人。

四：分小組和班級(jí)集體朗讀憲法知識(shí)文章 老師提問：同學(xué)們通過此次主題班會(huì)的學(xué)習(xí)，我們今后在實(shí)際生活當(dāng)中應(yīng)該如何從點(diǎn)滴小事做起，請(qǐng)同學(xué)們踴躍發(fā)言，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。 生：…….（大家各抒己見，氣氛非?；钴S） 老師總結(jié)：通過此次班會(huì)的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)都能積極表現(xiàn)和參與，也學(xué)到了比較多的法律知識(shí)，但還有極小部分同學(xué)態(tài)度比較懶散，老師希望下次班會(huì)每一個(gè)同學(xué)都能好好展示自己積極的一面，做一個(gè)真正意義上的四有新人。

法制課課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道紅綠燈的用處，能自覺遵守紅燈停、綠燈行的交通規(guī)則。

2、懂得過馬路時(shí)應(yīng)注意安全，一定要走斑馬線。

3、對(duì)交通標(biāo)志感興趣，增強(qiáng)安全意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

紅綠燈、斑馬線、課件《三顆星星》錄音、投影儀。

活動(dòng)過程

一、請(qǐng)幼兒聽錄音，談感受錄音內(nèi)容：

街道上各種車輛來來往往的喧鬧聲，喇叭聲，汽車快速行駛的聲音……突然，傳來了長(zhǎng)長(zhǎng)的急剎車的聲音。

師：請(qǐng)問剛才你聽到了什么聲音？想到了什么？（幼兒說出自己的想法，并進(jìn)行討論：為什么會(huì)有這種聲音）

二、傾聽故事《三顆星星》認(rèn)識(shí)斑馬線標(biāo)志。

1、播放課件《三顆星星》，使幼兒知道紅、黃、綠燈代表的意思。

2、出示斑馬線標(biāo)志，共同討論斑馬線的用處。

3、幼兒學(xué)習(xí)安全兒歌，幫助理解紅綠燈和斑馬線的用處。

附安全兒歌：

嘀嘀嘀，汽車叫，車來了我讓道，過馬路，左右瞧，走路要走人行道，不玩耍，不亂跑，安全第一我知道，紅燈停、綠燈行，遵守規(guī)則別忘掉。

三、交通游戲。

1、誰對(duì)誰錯(cuò)教師依次出示圖片，請(qǐng)幼兒觀察判斷圖中行為的對(duì)錯(cuò)，并說出理由。

2、紅綠燈、斑馬線游戲玩法：教師出示紅綠燈的變化圖，請(qǐng)幼兒按照紅綠燈的指令前進(jìn)或停止。

遵守交通規(guī)則的幼兒可獲得安全寶寶獎(jiǎng)，小組中遵守交通規(guī)則多者為勝。

附故事：《三顆星星》

太陽媽媽有三個(gè)孩子：紅星星、黃星星、綠星星。三顆星星長(zhǎng)大了，太陽媽媽教他們學(xué)本領(lǐng)。

紅星星是讓跑的物體停下來，黃星星的本領(lǐng)是讓跑的物體放慢速度注意安全，綠星星學(xué)的本領(lǐng)是讓物體跑起來。三顆星星學(xué)會(huì)了本領(lǐng)。太陽媽媽吐口氣，用太陽風(fēng)把三顆星星吹到了地球上。

好多年過去了，太陽媽媽思念孩子，她發(fā)出了呼喚信號(hào)。三顆星星又回到了太陽媽媽的身邊，地球卻出了事。所有的馬路都塞滿了汽車，爸爸媽媽上不了班，小朋友去不了幼兒園。

地球上的人發(fā)出了求救信號(hào)。三顆星星立刻返回了地球，馬路又暢通了。從那以后，三顆星星再也沒有離開過地球。到現(xiàn)在，太陽媽媽也不知道三顆星星在地球上干什么。

地球上的小朋友都知道紅黃綠三顆星星，也都喜歡他們。因?yàn)樵诿總€(gè)十字路口，三顆星星天天向小朋友問好。

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)，我力求通過多種方式方法，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官進(jìn)行參與，從而使幼兒體驗(yàn)到遵守交通規(guī)則的重要性。另外，在活動(dòng)，我也可結(jié)合本班幼兒的具體情況，將其擴(kuò)展為半日活動(dòng)，使得每一名幼兒的參與體驗(yàn)變得更為充分。通過活動(dòng)，孩子們對(duì)交通安全有一定的認(rèn)知，能較客觀的認(rèn)定其他人行為的對(duì)與錯(cuò)。在活動(dòng)中，幼兒的語言表達(dá)能力有很大的進(jìn)步，尤其是對(duì)于自己比較了解的事情，語言的條理性很強(qiáng)。由此可見，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)幼兒的思維、語言發(fā)展起著很重要的作用。

幼兒園法制教育教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“有電危險(xiǎn)”的標(biāo)志。

2、透過故事明白電插座里藏著會(huì)咬人的電，不能用手觸摸。

3、初步培養(yǎng)幼兒安全用電和安全意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、“有電危險(xiǎn)”的標(biāo)志圖片一張、電插線板一塊

2、指偶：灰太狼、小老鼠

3、幼兒操作用圖片人手一套；笑臉、哭臉圖片各一張。

活動(dòng)過程：

1、欣賞故事，并根據(jù)故事進(jìn)行簡(jiǎn)單提問：

（1）故事里有誰？

（2）他們偷的寶貝是什么？（教師根據(jù)幼兒提問并出示電插線板）（3）電插線板里藏著什么？電插線板能夠碰嗎

（4）我們教室里哪里有電插線板？你家哪里有電插線板？

2、認(rèn)識(shí)“有電危險(xiǎn)”的標(biāo)志：

師：喜羊羊還給我們帶來了許多圖片，我一齊來看一看，出示圖片引導(dǎo)幼兒認(rèn)一認(rèn)，說一說在哪里見到過這樣的標(biāo)志。

3、誰對(duì)誰不對(duì)

（1）師：這是喜羊羊給我們每個(gè)小朋友的兩張圖片，他要考考我們，這兩張圖片上的小朋友最對(duì)誰不對(duì)。（幼兒自由交流并請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說）

（2）出示哭臉和笑臉，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的決定將對(duì)的送到笑臉處，錯(cuò)的送到哭臉處。

4、總結(jié)談話：教育幼兒不碰電插線板，不把手指和小金屬片捅插電插線板和插座的小嘴巴，電器的插頭要請(qǐng)爸爸媽媽插，學(xué)會(huì)安全用電。

法制課課件 篇5

一、授課內(nèi)容（班會(huì)課主題）：

安全在我心中

二、教育目的：

1、讓學(xué)生通過發(fā)生在生活當(dāng)中真實(shí)的交通事故，明確其危害性和造成的原因。

2、能夠在日常生活當(dāng)中自覺的遵守交通規(guī)則，懂得生命的寶貴，能夠珍愛自己的生命。

三、課前準(zhǔn)備（教具、內(nèi)容、組織等）：

有關(guān)交通安全的資料、圖片等

四、程序設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

、理解交通事故的危害性和造成悲劇發(fā)生的原因。

1、讓學(xué)生說一說發(fā)生在自己身邊的交通事故。

2、讓學(xué)生說一說聽到這些悲慘的交通事故以后自己的想法或帶給我們的啟示。

3、師言：時(shí)代的前進(jìn)、社會(huì)的發(fā)展需要文明的交通環(huán)境，人們的生活、工作需要安全、順暢、有序的每一天。車輪下真實(shí)的死亡報(bào)告，給我們帶來的不僅僅是震驚和痛心，更重要的是警醒和反思。是什么造成了這場(chǎng)悲??？

4、讓學(xué)生說一說造成悲劇發(fā)生的原因，學(xué)生可以各抒已見。

、珍愛生命，注意遵守交通規(guī)則。

1、師言：同學(xué)們，當(dāng)你聽到這些振憾人心的數(shù)字時(shí)，當(dāng)你聽到這一樁樁悲劇時(shí)，你將會(huì)對(duì)人們說些什么？可以放手，學(xué)生想對(duì)誰說都行，（如司機(jī)、行人、親人、交通管理部門等等）

2、師言：同學(xué)們，交通規(guī)則并不復(fù)雜，只要稍加用心，誰都能熟練掌握。我們每個(gè)公民都有責(zé)任和義務(wù)來維護(hù)交通安全，遵守交通法規(guī)。生命是可貴的，每個(gè)人都應(yīng)該珍惜自己寶貴的生命。

3、讓學(xué)生從自身做起，說說在交通方面應(yīng)如何注意安全。

五、活動(dòng)后記（效果、反思經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)）：

我希望大家會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)為交通秩序做出自己應(yīng)該做的事。同時(shí)也希望我們每一個(gè)人都應(yīng)該珍愛自己的生命，珍愛他人的生命，讓我們共同生活在交通有序，安全而又輕松的社會(huì)大家庭里，共同撐起一片和諧、安寧、幸福的藍(lán)天。

法制課課件 篇6

一、班會(huì)課設(shè)想：

由于學(xué)生法制觀念淡薄，法盲現(xiàn)象嚴(yán)重，而違反校規(guī)校紀(jì)的現(xiàn)象更是時(shí)有發(fā)生，經(jīng)常會(huì)在不知情的情況下違反了校規(guī)校紀(jì)。在交通安全方面的知識(shí)也很淡薄。由于缺少法律意識(shí)，在自身受到傷害時(shí)不知道用法律武器保護(hù)自己。所以召開本次主題班會(huì)，教育青少年要知法懂法，更要學(xué)會(huì)用法，爭(zhēng)做一個(gè)懂法守法的好學(xué)生。

二、教學(xué)目的

1、通過看視頻、演小品等形式引起同學(xué)們對(duì)一些法律常識(shí)了解、交通安全的重視。

2、通過本次班會(huì)活動(dòng)，使同學(xué)們了解一些基本的交通規(guī)則及并逐步形成自覺遵守學(xué)校日常行為規(guī)范的'良好的行為習(xí)慣。

三、重點(diǎn)內(nèi)容

1、加強(qiáng)交通安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，遵守交通法規(guī)。

2、組織各種違法行為的教育案例，增強(qiáng)遵守校規(guī)校紀(jì)的意識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

四、教學(xué)方法

討論法案例法情景劇表演

五、課前準(zhǔn)備

1、讓同學(xué)們收集有關(guān)違法行為的法律知識(shí)、交通事故的新聞。組織學(xué)生排演小品、學(xué)唱歌曲、挖掘班級(jí)才藝展示的學(xué)生。

2、選好及訓(xùn)練班會(huì)主持。

3、制作ppt課件。

六、教學(xué)過程

1、通過小品展示學(xué)習(xí)法律至少得重要性。

2、看交通安全的視頻進(jìn)行法律、安全常識(shí)問題搶答，班級(jí)學(xué)生展示小快板《做個(gè)守法的好少年》。

3、聯(lián)系實(shí)際，探討身邊違反校紀(jì)校規(guī)的行為，尋找解決的對(duì)策。

4、班級(jí)宣誓，爭(zhēng)做知法懂法合格學(xué)生。

5、班主任寄語。

6、合唱班歌。