教海漫記讀后感

教海漫記讀后感收藏5篇。

讀完作品，我的胸懷變得更加寬廣。?通過讀后感展現(xiàn)您對書籍獨到的思考和領(lǐng)悟，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您詳細介紹“教海漫記讀后感”的相關(guān)內(nèi)容請看下去，分享能夠讓你的朋友們更好的了解你也可以增加你之間的聯(lián)系！

教海漫記讀后感(篇1)

《教海漫記》是于永正老師的教學手記，集中體現(xiàn)了他幾十年教學生涯的點滴思考和智慧。書中內(nèi)容十分平實，像是一位朋友與你娓娓談心，其中生動的實例，幽默的語言，總能讓人會心一笑。掩卷沉思，覺得幽默風趣的行文中，除了一種歷盡人生的滄桑的凝重感，還有一份沉甸甸的思考浸潤與字里行間。

《教海漫記》按“教育篇、教學篇、修養(yǎng)篇、其他篇”的順序編寫，共計68篇文章，從他參加工作一直寫到退休。每一篇文章都那么樸實，沒有理論的說教，有的只是用心對教育教學成敗的總結(jié)，很多地方，于老師還勇敢地把自己的短處披露出來了，讓我覺得他就生活在我們中間，沒有特級教師“特殊”、“不易接近”、“不可學習”的感覺。本書的68篇文章，可以用一個“愛”字來串聯(lián)，即對教育事業(yè)的愛，對學生的愛。正是這種愛，在于老師40多年的教學生涯中，以教為榮，以教為樂。

教學篇是我感觸最深的。通過這一部分的學習，我學會了許多有關(guān)教學的方法，我就其中的微笑教學淺談一下自己的感受。詩人說：微笑是陽光。教育心理學家說：微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑；老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會在教與學之間架起一座情感交流的橋梁，就能讓學生在和藹親切的氣氛中喝下科學的乳漿。有人說：于永正教學上的成功，多半歸于他的微笑。這并不是夸大其詞。于老師非常愛他的學生，很少對學生發(fā)脾氣。在教學中于老師總是微笑這講課，微笑著引導，就連學生犯錯誤也是微笑著來提示。就這樣學生不再吧我老師當作局外人，而是當作好朋友在一起研究、探討問題。孩子們在這洋和諧的氛圍中沒有壓抑感，當然敢于思考，勇于創(chuàng)新，對語文學習自然會產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡學了，愿意學了，開始主動學了，那么學習成績也就會有明顯提高了。所以微笑教學是我們每位老師要學習的。

當然，紙上談兵是在容易不過的了，如果落到實處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋咯擠出來的，不是硬裝出來的，微笑的背后需要有老師寬容的品格、善良的心地、寬廣的胸懷、豁達的氣度、開朗的性格、豐厚的知識、詼諧的談吐以及端正的教學思想做支柱。微笑不是別的，乃是老師的美德懿、知識和能力的結(jié)晶。要達到這種境界，必須付出相當?shù)拇鷥r和艱辛。

于老師在教育教學方面付出努力是有目共睹的，那么我們年輕一代的教育工作者也要以于老師為榜樣，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中幫助孩子成人成才，成就他們的未來。

教海漫記讀后感(篇2)

一本《教海漫記》，拿在手里沉甸甸的，共548頁，它是我的至愛。這個暑假我跟隨著特級教師于永正漫游其中，看到了教海之中無盡的精典，享受到了教學的無窮樂趣。我細細品味，反復思考，發(fā)現(xiàn)自己為自己增添了無盡的快樂和滿足。

下面請大家和我一起分享吧。

寫字就是育人，學寫字就是學做人。

于永正老師在教學中非常重視寫字教學，他和張慶、高林生、趙志翔等同事，花力氣搞了一套硬筆字楷書字帖（各年級字帖中的字都是課文中的生字和由生字組成的詞語以及學過的古詩）。每天早上7：50分到8：

05分是寫字課時間，學生早晨一到校就在優(yōu)美、沉穩(wěn)的樂曲聲中一筆一畫地描紅、仿影、臨帖。字無百日功，一個學期下來，就見成效，所有的學生都寫得一手規(guī)范、美觀、大方的字。寫字教學不僅使學生把字寫好了，學生身上的許多壞毛病也消失了：

患有多動癥、上課管不住自己的學生變成了坐姿端正、學***的學生；生來膽小、性格內(nèi)向的學生變得大膽、活潑開朗；不講衛(wèi)生、不文明的學生變得愛清潔、有禮貌；粗心大意、毛手毛腳的學生變得認真而細心……通過寫字，陶冶了學生的情操、培養(yǎng)了學生的審美能力、增強了學生的觀察能力、鍛煉了學生的恒心和毅力。于永正感慨地說：“寫字就是育人，學寫字就是學做人??！

”看完之后，我又聯(lián)想到我自己，這些年來，很少重視寫字教學。學生的寫作只是口頭要求。即使有些學生寫得不好，他們也睜大眼睛閉上眼睛，心想：這么多學生，能抽出點時間嗎？

如果寫得不好，那是因為他生來就是這樣寫得。這是手的問題。所以，班里個別學生寫的字極不規(guī)范，不按照字的結(jié)構(gòu)大小布局，寫得亂七八糟。學生的寫字本我分為三個等級，寫得規(guī)范、端正、美觀的得“優(yōu)”，旁邊還畫上兩朵小紅花；寫得規(guī)范、端正的得“好”，旁邊畫上一朵小紅花；寫得不規(guī)范的得“中”，旁邊沒有小紅花。

就是這樣的方法，也沒有激起學生寫字的興趣?？磥?，是我對學生缺乏強烈的責任感。于永正老師說：

“寫好漢字離不開字帖，離不開讀帖和描紅、仿影、臨摹，這是寫好漢字的規(guī)律，是寫字教學必須遵循的規(guī)律。把字帖撇開，想當然地寫，誰也寫不好漢字。”是的，讓學生寫好漢字是我們小學語文教師義不容辭的責任。

如果學生上了高中或大學，漢字寫不好，那是我們小學老師的錯。

閱讀教學要以問促讀，面向全體學生。

在閱讀教學方面，包括我在內(nèi)的許多教師都是為了閱讀而閱讀。在閱讀課文時，他們經(jīng)常讓學生一開始就讀兩遍，然后在字典里查找不認識的單詞。老師再領(lǐng)讀兩遍，然后讓水平高的好學生讀一讀，提出的問題也只是讓聰明的同學回答，免得讀得磕嘴絆牙的學生耽誤教學時間。有時候?qū)W生輪讀課文，輪到讀不成的同學，我總是不耐煩地把他隔過去，對這個同學尷尬、為難的情緒絲毫不關(guān)心。

現(xiàn)在我讀了于永正教學《月光曲》的一段文字，深深為自己的行為自責。于老師讓一個學生讀課文的1-4節(jié)。學生在第一句話中丟了一個字，漏了一段又重復了一遍

三、四處。于老師微笑著說：“你只讀了兩遍，能在這么多老師同學面前讀成這個樣子，就很不簡單了，請你再讀一次，這一次肯定會更好。

注意不要緊張，慢一點，看準每一個字。”該生又讀了一遍，這一遍比第一遍流暢多了。在閱讀教學中，于永正提倡以提問促進閱讀，培養(yǎng)全體學生的閱讀能力和邊閱讀邊思考的習慣。

比如《月光曲》中的一句話“一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳了出來，彈的正是他的曲子?！庇诶蠋焼枌W生從“斷斷續(xù)續(xù)”中看出了什么，開始沒有幾個學生舉手，于老師沒有急于讓學生回答，而是讓學生再讀一遍，邊讀邊想，他相信每個學生都能看出來。最后，許多學生舉起手來。于老師讓學生先回答，然后讓他們補充。每一個都比另一個理解得好。

俞敏洪說，讀書不是為了找到答案，而僅僅是為了找到答案并不容易？我們的教學應該面向全體學生，而不是少數(shù)學生。

微笑教學是教學的最佳境界。

在教學中，于老師的微笑教學是我們應該學習的。在課堂上，于老師總是保持愉快的心情，用微笑和幽默來解決課堂上偶爾出現(xiàn)的不愉快的事情。舉個例子來說吧：

作文課上，大家都在專心作文，只有小濤在玩橡皮——把橡皮從桌子的一角推到另一角，然后把作文本翻過來。余不生氣，走到他跟前，輕聲說：“小心，不要開車進山谷?！?。小濤趕緊抓起橡皮放進抽屜里。俞笑著說：“既然橡膠沒有出錯，為什么還要藏起來呢？”？

再說還要用它呢！于老師一邊說一邊笑著拍拍他的肩。小濤急忙開始寫作文，直到下課。

這件事要是一般的老師都會毫不客氣地沒收小濤的橡皮，然后責令小濤寫作文，但是這樣做的后果會是什么呢？小濤會去認認真真地寫作文嗎？說到這兒，我想起了我處理的一件事，班里的一個小男孩，一次在我講課的時候玩玻璃球，我氣呼呼地走過去，一把抓過來扔到窗外，然后繼續(xù)講課。

他不敢吭聲，怯怯的，可是眼睛一直向窗外瞟，直到下課也沒有認真聽。假如我是這樣處理的：我微笑著說摸摸他的腦袋說，小朋友，把玻璃球放到抽屜里，先認真聽講，咱們下課再玩好不好？

那么這個小朋友就不會老往窗戶外面看了。

我看了這本書中的好多事例，于永正老師都把微笑教學貫穿始終，他認為微笑的背后需要有老師寬容的品格，善良的心地，寬廣的胸懷，豁達的氣度，開朗的性格，豐厚的知識，詼諧的談吐以及端正的教學思想做支柱。正是這種陽光的微笑和無私的愛，使他成為一名名師，成為許多師生眼中的一盞明燈。

教海漫記讀后感(篇3)

—在小書店里，找到了于永正老師著的《教海漫記》真是讓我喜出望外。我記得幾個月前，他來我們學校指導我們，幸好作為東道主，他陪他參觀了孔廟。到目前為止，他謙虛安易的待人之道、樸素精彩的課堂教學仍不時浮現(xiàn)在我的腦海中；他詼諧幽默的教學語言經(jīng)常在我耳邊回響。

他是我最崇拜的名師。如今，居然找到他的著作，我真是如獲至寶。翻開書的第一頁，我就愛不釋手了，大有一發(fā)而不可收拾之勢。[筆稿范文網(wǎng) GX86.com]

我一邊讀，一邊圈圈點點，一些精彩的地方還把它抄下來，反復品味。

這本書分為“教育篇”、“教學篇”、“修養(yǎng)篇”、“其他篇”四大部分。在講故事的方式上，余秋雨講述了他對教育，特別是中國教育的理解。語言流暢、生動、幽默，體現(xiàn)了教學的魅力。

讀完這本書，我感慨良多。現(xiàn)在眾多的語文課上，學生被動地抄詞，組裝句子，還有無的放矢的改錯啦，判斷啦，弄得學生暈頭轉(zhuǎn)向。在課堂上，老師枯燥地分析課文內(nèi)容，說了很多正確的廢話；學生們在教室里無精打采地聽著，像是飄落的云彩。

語文課堂，缺乏活力，缺乏魅力。而在于老師的語文教學中，我們看到地卻是另一番景象：學生思維活躍，想象豐富，言語生動，瑯瑯書聲不絕于耳。

在教學中，語言訓練扎實到位，學生學習活潑，有時課堂上還會笑。這種情況，這一幕，我驚嘆不已，我思索：為什么在老師的語文課上能達到如此高的水平？

我從如下三點談自己的體會。

我記得蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)大聲地說：要正視孩子的個性。事實上，學生具有極大的可塑性，他們五彩繽紛、變化多端的內(nèi)心世界更是難以捉摸。

但從書中的內(nèi)容來看，俞敏洪在教學中最深刻、最有特色、最有效的研究是對兒童的研究。他認為，在課堂中，教師應將百分之八十的注意力集中在學生身上，要“目中有人”。在教師看來，學生不僅具有共同的特征，而且具有鮮明的個性。

心理學研究還表明，對某一學生來說，教學活動中的心理特點和各個階段都是不同的。有時會高興，有時會焦慮，有時又會莫名地感到困惑，有時又會有所頓悟。作為教師，我們的任務就是根據(jù)學生的情況，伺機誘導，巧妙點撥。

當學生思維堵塞時，耐心疏導他，當他心理有困惑時，春風化雨地開導他，當他精神倦怠時，用催人奮進的話語激勵他。上課時，對學生或者注目，或者點頭，或者微笑，或者撫摸學生的頭，又或者給學生講悄悄話……總之，言語的、非言語的、明示的、暗示的，都給學生注入“興奮劑”。這一點，于老師不僅做到了，而且做得很好。

想想自己，雖然也能做到“目中有生”，但是卻未能做到時時刻刻關(guān)注學生，更不能適時地給學生注入“興奮劑”，原因就是自己對學生的心理了解得不夠深入，還未能吃透每一個學生。雖然于敏洪說的不是一個深刻的理論，但它讓我反省自己。在“吃透學生”這一點上，與于老師相比，我真是差遠了。

看來我還得多下點功夫，努力地“吃透學生”，才能使自己的課堂教學取得更好的效果。

二、用好教材

在“用教材教”和“教教材”這個篇章里，于老師用他的一個教學實例讓我更好地理解了什么是“教教材”，怎樣才是“用教材教”?！八且越滩臑閼{借，在尊重教材和基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材，把學生教活，教聰明?！?(范文先生網(wǎng))“舉個例子吧，指導讓學生用文中的‘究竟’造句，如果只是教教材，那簡單多了，仿一個就是了，再不然老師造幾個句子，抄抄背背也不是不行。

但，這樣做，它的訓練價值就小得多了，‘用教材教’，就是盡可能地讓教學‘增值’?！?以教材為憑借創(chuàng)造性地使用教材，于老師做得最多的也是最有成效的，就是讀寫結(jié)合。在他的課堂教學中，很多寫的練習，教材上是沒有規(guī)定的，都是于老師根據(jù)教材，根據(jù)學生能力訓練的需要加上去的。

于老師的這一做法大大地啟發(fā)了我，讓我徹底反思以往“教教材”的低效的課堂教學，也激發(fā)了我“學而致用”的沖動。于是，在新學期開學后，我在我的課堂教學中也實實在在地嘗試起來，例如：教完《走遍天下書為侶》，我讓學生也來一篇《走遍天下電腦為侶》，讓他們說說以電腦為侶的理由；讀了古詩《秋思》后，我則讓學生展開想象的翅膀，把這首詩改編成故事；《梅花魂》一文，首尾呼應，《桂花雨》一文中，作者回憶了自己童年時搖桂花的樂趣。

我就讓學生運用首尾呼應的寫法，寫一寫童年生活中的一件樂事。教材是個好例子，教材用得好，才能讓學生確確實實地提高聽說讀寫的語文能力?，F(xiàn)在，我嘗到了用好教材，讓教學“增值”的甜頭。

三、善于思考

“業(yè)精于勤，荒于嬉。”讀完這本書，回過頭來細細想想于老師的成長歷程，他之所以成為名師，與他善于思考不無關(guān)系?！拔铱匆娝畨亻_了，高興得像孩子似的叫起來；馬歇爾看見水壺開著，但他靜靜地坐下來，造了一臺蒸汽機。

”記得很早以前，我就在某一雜志上讀過這句話，但沒有引起我的思考。正是從這句話中，俞敏洪得到了靈感，愛上了思考。讀了于敏洪一個個教育教學的故事后，我對這句話也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

的確，普通人和非凡人的區(qū)別在于，一個不善于思考，另一個善于思考。這說明思考是多么重要。古今中外，哪一個成功者不是一個善于思考的人！

可惜，自己很多時候都讓時間淹沒在仿佛很有價值的忙碌中，卻沒有用來思考，以至于思維水平、教學能力總是在一個水平上徘徊，成了那種忙而少思的勤奮者。還清楚地記得我教《爬山虎的腳》一課時，我讓學生讀讀課文，看看爬山虎的腳長在**。這是一個很有價值的問題，但我缺乏耐心，第一個學生沒說對，就換了第二個人；第二個人也沒說對，我就沉不住氣了，順手從講臺拿出事先準備[1][2]下一頁有感》

教海漫記讀后感(篇4)

[原創(chuàng)]《教海漫記》讀后感

翻開《教海漫記》，第一頁很醒目的題目是：崇拜思考。

于永正老師崇拜思考，并勤于也善于思考，我們也崇拜思考，但卻不想也善于思考。這就是差距。如果從開始教書那一天起就對一個個問題進行思考并找到解決這些問題的辦法，又在實踐中反復驗證，不斷總結(jié)與提升，也許，我們中也會出現(xiàn)某一位或某幾位于永正似的教育大師。

我們習慣了走老路：這也許是經(jīng)驗作祟或是慣性思維。我們一直認為樹林的樹葉都是一樣的樹葉。所教的學生都是一般的學生。日復一日，年復一年，只是覺得以往教的學生長大了，自己老了，但仍然在教書，其余沒有任何改變。而于老師卻能夠運用他的智慧，把瑣碎的教學演繹成藝術(shù)人生，淳樸恬淡，本色天然。從事著同樣的工作，我們，跟于老師的天壤差距僅僅在于——他善于思考，我們不善于思考。有人說，一個勤于思考的人，才是一個真正有力量的人。我們說，在教學上，于老師是一個真正有力量的人。

細品于老師的文章，則共鳴，則享受，則博愛。文風之質(zhì)樸，如陶氏之史，恬靜閑適。言語之醇厚，如老酒深巷，其味芬芳。讀之，感同身受。思之，焉莫能復。善捕捉微小之點滴，映教育之大理。一篇篇錦繡文章之巧，把一份心境、一種情懷，演繹得朗然明澈，淋漓盡致。

請看：《露一手》：于老師說“本事越大，贏得學生崇拜的砝碼越有分量”。這是顯而易見的，有能力的老師一般是能受到學生尊重的，每一位學生都希望自己的老師最優(yōu)秀，最有本領(lǐng)。相反，如果覺得自己的老師能力平平，好像這也不行那也不會，又怎能樂意服從老師的指揮呢？顯然，這露一手就成了樹立并提高威信的催化劑。

教海漫記讀后感(篇5)

近日來，我拜讀了于永正老師的《教海漫記》，就像細細地品著一杯濃濃的香茶。

《教海漫記》是于永正老師幾年教育的經(jīng)驗集粹，是于老師教學生涯的記錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實坦露。其中蘊含著理論的活力和人格的魅力。我開卷一讀，竟不忍釋手。

書中每篇文章不長，都有一個中心，幾十篇文章又貫穿一個大的中心。內(nèi)容平實，文筆流暢，像是跟讀者娓娓談心，又像是講故事。許多生動的事例，不少幽默的話語，能讓你忍不住笑出聲來。掩卷沉思，又感到在幽默風趣的行文中，有一種歷盡人生滄桑的凝重感。

貫穿本書68篇文章中的，是一個“此文來源于本網(wǎng)網(wǎng)”字，即于老師對教育事業(yè)的此文來源于本網(wǎng)會員分享，對兒童的此文來源于本網(wǎng)網(wǎng)。有正是這種此文來源于本網(wǎng)會員分享，使于老師在幾十年的教育生涯中，風風雨雨、坎坎坷坷，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”,以教為榮，以教為樂。

于老師認為，在教學中，教案應爛熟于心，應將百分之八十的注意力集中在學生身上，要“目中有人”.于老師眼里的學生，不僅有共性，而且有鮮明的個性。就某一個學生而言，在教學活動中的每個階段的心理特點都不盡相同，時而高興，時而焦慮，時而困惑，時而頓悟。教師的任務是伺機誘導，巧于點撥，學生思維堵塞時疏導之，心理困惑時開導之，精神倦怠時激勵之。上課時，于老師或注目，或頷首，或微笑，或撫摸學生的頭，或給學生講悄悄話……總之，言語的，非言語的，明示的，暗示的，都是在準確地傳達某種信息，給學生注入興奮劑。

于老師說：“教學中，最能給人留下印象的，往往不是整體構(gòu)思與設(shè)計，而是對細節(jié)的處理，是一句機敏的話，一個得體的動作。”學會“用眼睛說話，可以少費口舌，使課堂干凈。”這樣，在課堂上學生既有活潑的心靈飛躍，又有凝神寄照的內(nèi)心體驗。他認為，什么藝術(shù)都在一個“心”字上。教學作為一種藝術(shù)，對學生情感的催發(fā)，心弦的撥動，教學節(jié)奏的調(diào)控以及對學生及時反饋的變通處理等等，全都“乎存一心”.

于老師說，教師也是一本教科書。我認為，他更值得我們所有的老師去讀。

延伸閱讀

教海漫記讀后感(范例9篇)

閱讀對于人對世界的了解有著深刻的影響，同時也使人感到安心。我在閱讀作品后，對作者的想法有了更深的了解，內(nèi)心也產(chǎn)生了很多感觸。因此，我們應該認真總結(jié)和整理自己得到的啟示和思維方式。對于一篇優(yōu)秀的讀書筆記，它應該包含如何與標題相關(guān)的問題，并熱烈歡迎您的閱讀。我希望這篇文章可以滿足您的需求。

教海漫記讀后感 篇1

今年我拜讀了于永正老師的《教海漫記》，感觸頗深，才知道名師的背后都有著非同一般的付出和代價，這也正印證了另一位優(yōu)秀教師的話：名師是干出來的，而不是培養(yǎng)出來的。

于老師是一個很崇拜思考的人，他思考如何走進孩子的生活，思考如何教育好孩子，思考如何提高自己的能力，從而提高孩子學習語文的興趣和能力。他的思考從未間斷過，因此他一直在進步著，功夫不負苦心人，經(jīng)過不斷的探索和研究，于老師終于在思考中戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了他人，從一個"無知"的新老師，成為教育部在"跨世紀名師工程"中，向全國推出的首位名師，這就是思考所取得的成績。

不愧為名師，他的思想真的很有見地的。在教育篇中，于老師告訴我們要把自己當成孩子的朋友，要"蹲下來看學生",學會傾聽孩子的心聲，體會孩子內(nèi)心的感受，用心靈和孩子們溝通。要站在孩子的立場上看世界，要知道在孩子們眼中，什么都是有生命的，有感情的。的確，孩子們的內(nèi)心充滿著幻想，作為教師的我們一定要幫助孩子給理想插上翱翔的翅膀，千萬不要讓孩子天真爛漫的聯(lián)想和想像在我們的搖籃中夭折。當然這一點說來容易，做起來就有相當?shù)碾y度了，需要教師用很長時間、很多精力去體會，尋找教育的最佳方法。

教學篇是我感觸最深的。通過這一部分的學習，我學會了許多有關(guān)教學的方法。我就其中的一個方面淺談一下自己的感受。

微笑教學。詩人說：微笑是陽光。教育心理學家說：微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑;老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會在教與學之間架起一座情感交流的橋梁，就能讓學生在和藹親切的愉快的氣氛中喝下科學的乳漿。有人說："于永正教學上的成功，多半歸功于他的微笑。"這并不是夸大其詞。于老師非常愛他的學生，很少對學生發(fā)脾氣。在教學中于老師總是微笑著講課，微笑著引導，就連學生犯錯誤時也是用微笑來做提示。就這樣學生不再把老師當作局外人，而是當作好朋友在一起研究、探討問題。孩子們在這樣和諧的氛圍中沒有壓抑感，當然敢于思考，勇于創(chuàng)新，對語文學習自然會產(chǎn)生濃厚的興趣。喜歡學了，愿意學了，開始主動學了，那么學習成績也就會有明顯提高了。所以微笑教學是我們每位教師都要學習的。

于老師提出在教學中要微笑，我想拓展一下，我們在教育學生時不妨也采用"微笑教育".學生們還很小，在這個不諳世事的年齡段，學生們犯些小錯誤是避免不了的，我們要理解學生，我相信學生們也會理解老師的良苦用心。其實小孩子是很容易受感化的，當老師以一種微笑的姿態(tài)對待他們的錯誤時，孩子們好像迅速地長大了一樣，很誠懇地向老師承認錯誤。如果拿嚴厲的批評與這種批評方式作比較，效果就很明顯了。嚴厲的批評之后，從表面上看，學生低下了頭，也認了錯，內(nèi)心如何呢?這種批評的背后隱藏著很大的隱患，即學生會對老師產(chǎn)生逆反心理，甚至會對這位老師所教的科目失去興趣。一旦出現(xiàn)這種情況，學生在課堂上表現(xiàn)也就不再積極，成績自然而然也就下降了，那么我們的.教育教學也就失去了應有的效果。而相反，老師總是微笑著面對學生，包括微笑著對待他們的錯誤，學生們一定會被老師的包容所感動，一定會從內(nèi)心深處感激老師，我覺得這就是一種教育教學中的"良性循環(huán)".

當然，紙上談兵是再容易不過的了，如果落到實處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋里擠出來的，不是硬裝出來的，微笑的背后需要有老師寬容的品格，善良的心地，寬廣的胸懷，豁達的氣度，開朗的性格，豐厚的知識，詼諧的談吐以及端正的教學思想做支柱。微笑不是別的，乃是老師的美德懿行，知識和能力的結(jié)晶。要達到這種境界，必須付出相當?shù)拇鷥r和艱辛。

于老師在教育教學方面付出的努力是有目共睹的，那么年輕一代的教育工作者也要以于老師為榜樣，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中幫助孩子成人成才，成就他們的未來。

在修養(yǎng)篇中，我體會到了于老師的人格力量。在"學會和家長相處"這一節(jié)中，我學會了如何與家長溝通，認識到與家長的談話一定要建立在平等、尊重的基礎(chǔ)上。同時講話也要講究策略和方法，既要讓家長了解到孩子的問題所在，又要不傷害孩子的自尊心，同時給孩子一個改過自新的機會。我想老師的寬容一定會在孩子的心底留下深深的烙印，會使孩子對老師產(chǎn)生巨大的崇敬感，這樣的好老師是任哪一個學生都會喜歡的。

"以人為鏡"這一節(jié)是我最喜歡的，原因是于老師的見解與我的學習生涯有著很大的相通之處。在我上高中時，學習比較緊張，每天幾乎除吃飯睡覺外，都在學習中度過，雖然是那樣也還是覺得時間不夠用，于是想辦法擠時間。吃飯時腦中回憶剛學過的東西，走路時背誦課文，睡覺前也要默背所學的知識，每天往往都是在默背中入睡的。毛主席曾說："一萬年太久只爭朝夕".

于老師說他以同事為鏡，以名師為鏡，我很贊同，也很欣賞，也要效仿。但是有一點我還要提前做好，就是效仿自己。就學習狀態(tài)來看，學生時代的我與現(xiàn)在的我簡直就判若兩人。可能是沒有高考那樣的壓力，所以有些放松。但現(xiàn)在工作了，長大了，應該學會自主學習了，也應該意識到只有自己掌握更多的東西，才能教好學生的道理。這也正是教師責任感的體現(xiàn)。"活到老，學到老",我希望自己能以高中的自己為鏡，以于老師為鏡，時刻鞭策自己，警示自己，在工作的同時更加完善自己。

于老師的《教海漫記》真的是飽含著他對教育的真知灼見。對于我們來說，這本書的出現(xiàn)，無異于雪中送炭。我曾經(jīng)困惑的問題，于老師的書中都有提及;我沒有注意到的問題，于老師的書中也有許多案例。總之，于老師的書就是一本經(jīng)驗之學，一本成功之作。而于老師正是我們教師隊伍中一顆璀璨的明星，更是我們學習的導航燈，相信在于老師的指引下，我們都能克服任何困難，迅速地成長，都能為我們親愛的孩子們貢獻更多的力量。

教海漫記讀后感 篇2

近日來，我拜讀了于永正老師的《教海漫記》。說實話最初拿到這本書,只是想隨便翻翻而已，哪知開卷一讀，竟不忍釋手。這本書是于老師幾十年教育的經(jīng)驗集粹，是于老師教學生涯的記錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實袒露。

雖然書中每一篇文章的篇幅不長，但有一個中心，幾十篇文章貫穿一個大中心。內(nèi)容樸素，文筆流暢。就像一個老老師跟你說話講故事。許多生動的例子和幽默的話語使我發(fā)笑。一口氣讀完大有相見恨晚的感覺.

于是我不自覺地拿起一支筆來表達我的感情。

在老師的字里行間，無不體現(xiàn)出他對教育的執(zhí)著和對學生的熱愛。讓我更喜歡教師這個行業(yè)。我真的很欣賞老師的“豎起大拇指”的方法。原始教育的魅力在于這些小細節(jié)。

本書中寫道，于老師在上中學的時候，他的語文老師在他的一篇作文的后面批了這樣的兩句話?有老舍風格，此文可以試投《中國青年報》?就為了這兩句話，他把作文在懷里揣了兩天。

如果老師寫四、五個句子，他就得把作文仔細研讀一遍。雖然于老師把作文投寄過去。直到今天，它還沒有出版，但這句話激發(fā)了他對寫作的興趣，激勵了他一生。

在本書中還有這樣一則小故事，說的是有個叫張斌的小朋友，作文成績不好，有一次，張斌終于寫出了一篇較通順的文章，于老師想寫上幾句鼓勵的話語，可他考慮到二年級的小朋友思維靠的是形象，于是就把話變成了一幅畫，他在作文本上畫了一只翹起的大拇指，并在旁邊寫了一個?棒?字，沒想到就這樣一個小小的舉動，讓張斌來了勁，從此，他的作文都寫得很認真。

是啊！在于老師的教學生涯中，從不吝嗇他的表揚，象春不吝嗇他的風，不吝嗇他的雨。他用贊美來揚起學生們理想的風帆，并用鼓聲鼓起他們，不讓你放松。

在實際的教育教學中，表揚和鼓勵能真正給孩子動力。表揚和鼓勵是偉大的教育法寶。因小時侯成功了某一件事情而受到表揚使其立下志向并最終成為專家學者的，不乏其人。因此，做為一名教師，我們也應該為孩子們的成功感到高興，為他的努力豎起大拇指。

尤其是低年級的孩子，有時甚至想得到老師的表揚。去年，我在教一年級。當他們剛踏進學校時，一切都很奇怪，他們甚至什么也做不了。他們不知道在課堂上該做什么或不該做什么。所以我從零開始，一點一點地教他們。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)表揚是教育這些一年級孩子的法寶。

比如說，在上數(shù)學課的過程中，由于一年級孩子的自制能力差，難免會有些小朋友會開小差或做小動作什么的，這個時候我只要說：?表揚某某同學，能端正地坐著認真聽課?，那么剛剛做小動作的同學立刻坐得端端正正，好像在等待我的表揚，那我就順勢表揚他一下，這一節(jié)課他就能認真地聽講了，還能動腦筋，舉手發(fā)言呢。

這樣的表揚，其實是很容易給學生的，所以我想我們老師一定不要吝嗇于這樣的表揚，只是一個小小的行動，卻能夠揚起學生學習的風帆，是非常值得的。

我在教學中，除了不吝嗇這樣的口頭表揚，也會像于老師那樣，獎給學生有?你真棒?字樣的小紙片，上課認真聽講的，，作業(yè)做的好的，發(fā)言積極的，都有的獎。

小朋友們都以能拿到?你真棒?為榮，我經(jīng)常能看到孩子們小心地把自己獎到的?

你真棒?收集起來，把它們當寶似的。特別是后進生，都非?？释玫健?/p>

教海漫記讀后感 篇3

當然，紙上談兵是再容易不過的了，如果落到實處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋里擠出來的，不是硬裝出來的，微笑的背后需要有老師寬容的品格、善良的心地、寬廣的胸懷、豁達的氣度、開朗的性格、豐厚的知識，詼諧的談吐以及端正的教學思想做支柱。微笑是教師的美德、知識和能力。

要做到這一點，我們必須付出相當大的代價和艱辛。

有人說：“于永正教學上的成功，多半歸功于他的微笑。”的確，我真切地涌起了相形見絀之感，不由深思自己的教育狀況，深思自己的內(nèi)在品質(zhì)……也許，我不僅僅遇事缺乏耐心，還缺乏寬容心，無法容忍我的學生一而再、再而三的犯錯，無法容忍他們觸犯我觀念中的“原則性”錯誤，也許，這正是我所欠缺的耐心與寬容心！

今后，我會調(diào)整心態(tài)，對學生微笑，包括那些經(jīng)常讓老師生氣的學生。我要以于老師為榜樣，努力提高自己，用微笑教育孩子，用微笑幫助孩子成長，成就他們的未來！

教海漫記讀后感 篇4

翻開《教海漫記》的目錄，可以看到本書分為四個篇章，首先是教育篇、其次教學篇，接下來是修養(yǎng)篇、最后是其他篇。

我迫不及待地打開了教育教學篇，開始研讀。不知不覺中我仿佛進入了于老師的課堂：學生思維活躍，形象豐富，言語生動，瑯瑯書聲不絕于耳，時而還發(fā)出陣陣笑聲。此時此景，使人驚嘆，發(fā)人深思：為什么于老師的語文課達到這樣高的境界呢?我想原因固然很多，但主要是兩點，一是教育觀念，二是教育藝術(shù)。

在新課程改革的今天，呼喚語文本位的復歸，主張以學生為本，以學生的發(fā)展為本。因此，如何在語文教學中發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)掘?qū)W生的心里潛能，激發(fā)學生的創(chuàng)造天賦，使學生在掌握語文能力的過程中，生動活潑地、主動地得到發(fā)展，是當前小學語文教學改革面臨的課題。于永正老師三十多年的小學語文教學實踐印證了他的學生主體觀、學生發(fā)展觀和學生創(chuàng)造觀。

過去我們常說教學要“吃透兩頭”。吃透教材雖然不容易，但只要悉心鉆研，教材是可以駕馭的。惟有“吃透學生”，一直是教學中的大難題。于老師認為，在教學中，教案應爛熟于心，應將百分之八十的注意力集中在學生身上，要“目中有人”。于老師眼里的學生，不僅有共性，而且有鮮明的個性。就某一個學生而言，在教學活動中的每個階段的心理特點都不盡相同，時而高興，時而焦慮，時而困惑，時而頓悟。教師的任務是伺機誘導，巧于點撥，學生就思維堵塞時疏導之，心理困惑時開導之，精神倦怠時激勵之。上課時，于老師或注目，或頷首，或微笑，或撫摸學生的頭，或給學生講悄悄話……總之，言語的，非言語的，明示的，暗示的，都是在準確地傳達某種信息，給學生注入興奮劑。

于老師在語文教學中追求一種藝術(shù)化的境界。教學是科學，也是藝術(shù)?？茖W要遵循規(guī)律，藝術(shù)要講求審美，讓學生在形象感染、情感熏陶、精神愉悅中學習語言，發(fā)展語言，促使課文中的語言文字活起來，學生的思維活起來，課堂氣氛活起來。于老師說：“教學中最能給人留下印象的，往往不是整體構(gòu)思與設(shè)計，而是對細節(jié)的處理，是一句機敏的話，一個得體的動作。”學會“用眼睛說話，可以少費口舌，使課堂干凈。”這樣，在課堂上學生既有活潑的心靈飛躍，又有凝神寂照的內(nèi)心體驗。他認為，什么藝術(shù)都在一個“心”字上。教學作為一種藝術(shù)，對學生情感的催發(fā)，心弦的波動，教學節(jié)奏的調(diào)控以及對學生及時反饋的變通處理等等，全都“存乎一心”。

從于老師幾十年的教育實踐和理論研究看，于老師的教育觀是滲透著、浸潤著深深的愛的現(xiàn)代教育觀。于老師了解兒童，理解兒童，信任兒童。他常常換位思考：假如我是一個六七歲的孩子。他和孩子們同唱、同跳、同樂、同悲，有感情的交流，有心靈的溝通，有動作的默契。他能敏銳地發(fā)現(xiàn)孩子們的“閃光點”，懂得用最美的語言去激勵學生。于老師懂得寬容。教師的寬容，不僅是一種教育方法，更始教學生懂得怎樣做人。于老師說：“發(fā)脾氣很容易，忍耐卻很難，雖然只需要幾秒種。”他還說：“花朵是色彩斑斕的，學生是五彩繽紛的?！笨梢姡瑢W生不可能齊步走，教育不應搞“一刀切”。我們要倡導“偏愛差生”，這也是一種高尚的寬容。

讀完《教海漫記》，才明白于老師的良苦用心。這是他數(shù)十年教育實踐的經(jīng)驗集粹，是他教學生涯的紀錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實袒露。其中蘊涵著的理論活力和人格魅力，值得我繼續(xù)認真研讀。因為，這些正是我教育教學的追求所在。(董明利)

教海漫記讀后感 篇5

教海漫記讀后感

教海漫記讀后感（一）

老師，請翹起你的大拇指

一、觀點：表揚和鼓勵是偉大的教育法寶。因為小的時候成功了某一件事受到表揚而使其立下志向并最終成為專家學者的，也不乏其人。

我們小時候，為什么不真正希望老師表揚我們呢？夢想著老師能對著自己豎起大拇指呢？有的從事教育的同志認為：

過分的表揚能滋長學生的驕傲情緒，從教育心理學上來講，這無疑是有它的科學依據(jù)的，但我們應該有這樣的體驗：老師鼓勵了自己，表揚了自己的優(yōu)點，我們想的是明天我一定要做得比今天還要好，要贏得老師更多的表揚，而說到表揚之后就會驕傲，就會在別人面前趾高氣揚，那是不會發(fā)生的事，除非你不想得到老師更多的表揚。在我看來，似乎沒有哪個老師用過太多的表揚，足以讓我們的孩子們翹起小尾巴。在我們大多數(shù)的教育教學活動中，老師的拇指還太少。

說得更確切一些就是：我們?yōu)閮?yōu)等生豎起大拇指的機會太多了，而為需要努力的學生豎起大拇指的時候又少得可憐，或者說幾乎沒有；我們多數(shù)情況下是為學生的成功而豎起大拇指，在學生失敗的時候豎大拇指的時候幾乎沒有；我們?yōu)橛懤蠋熛矚g的同學豎大拇指是司空見慣的事，而為比較有個性的學生豎大拇指的時候卻非常少；甚至，我們?yōu)楹妥约合嗵幍胤浅：玫募议L的孩子豎大拇指的機會比那些和自己相處地很淡然的家長的孩子總要多得多；我們應該問一問自己這是為什么？

作為一名教育工作者，我很清楚教師也是人，人就有感情，分個彼此、親遠，也是非常正常的事，我們不必作過多的深究，但關(guān)鍵是我們的職業(yè)決定了我們不能和其他職業(yè)一樣勢利，關(guān)鍵是我們的工作與千家萬戶的幸福、安寧聯(lián)系在一起；關(guān)鍵是我們的職業(yè)可能關(guān)系于孩子的一生，他們將來的發(fā)展，而他們的發(fā)展又和祖國的未來緊密相連，與我們個人感情相比，輕重之分，不言自明，利害關(guān)系，人人皆知。如果有人認為上面的單詞只是個大單詞，讓我們來看幾個例子。事實勝于雄辯。思考：

有人說：教育是一門藝術(shù)。我想：

豎豎大拇指應該是對這句話的最好的詮釋。僅管他們離老師心目中的要求還有很大的差距，但我想：你豎起了大拇指意味著他的進步老師已經(jīng)心中有數(shù)，并及時給予了恰當?shù)脑u價，讓他看到了希望，讓他明白他在老師心中是有一定位置的，讓他了解他的每一點進步老師都會記在心中的，讓他樹立起自信心，讓他時刻注入不斷進步的動力，這樣的孩子，作為老師我們不應該再懷疑他能不能進步了，因為他的進步只是時間問題。

我想以上兩個事例都形象地說明了：老師要及時地給予學生與豎起大拇指類似的鼓勵，讓學生時刻切身感受到來自老師的呵護，讓我們的學生不斷地從成功走向成功，從而樹立一種健康的、積極的、良好的、平和的心態(tài)，以迎接未來更加激勵的挑戰(zhàn)。感受之五：

忍耐與寬容

1、 觀點：我認為：耐心和寬容是教師實施新課程標準的前提。

著名教育家贊可夫曾經(jīng)說過，教師這個職業(yè)對一個人來說需要很多東西，其中之一就是自我控制。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：

你是教師。讀《教海漫記》，讓我看到了一個特級教師許許多多平凡的地方。教師的工作是平凡的，但如何在平凡中創(chuàng)造非凡呢？

這不是每個人都能達到的境界。

站在巨人的肩膀上會成長的快些，我真希望能抽出時間多讀些類似《教海漫記》的優(yōu)秀教育書籍，指導實踐。早日形成自己的教學特色。

教海漫記讀后感（二）

近日來，我拜讀了于永正老師的《教海漫記》。說實話隨著年齡的增長，家里瑣事的增加，上有老下有小，讀書已經(jīng)成為一種奢望，說起作業(yè)帶著任務去讀，最初還有一點點敷衍，只是想隨便翻翻隨便弄個讀后感算了，哪知開卷一讀，竟不忍釋手。這本書是于老師幾十年教育的經(jīng)驗集粹，是于老師教學生涯的記錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實袒露。

書中每一篇文章的篇幅雖然不長，但有一個中心，幾十篇文章貫穿一個大中心。內(nèi)容樸素，文筆流暢。就像一個老老師跟你說話講故事。許多生動的例子和幽默的話語使我發(fā)笑。一口氣讀完大有相見恨晚的感覺。

于是我不自覺地拿起一支筆來表達我的感情。

在老師的字里行間，無不體現(xiàn)出他對教育的執(zhí)著和對學生的熱愛。讓我更喜歡教師這個行業(yè)。我真的很欣賞老師的豎起大拇指的方法。原始教育的魅力在于這些小細節(jié)。

在實際的教育教學中，表揚和鼓勵能真正給孩子動力。表揚和鼓勵是偉大的教育法寶。因小時侯成功了某一件事情而受到表揚使其立下志向并最終成為專家學者的，不乏其人。所以，我們做為教師，也應該為孩子的成功而努力，對于初中的孩子，正處于第二個叛逆期，他們對于一般的表揚和贊揚，已經(jīng)有些麻木，所以真誠的恰到好處的表揚，更需要我們發(fā)自內(nèi)心，真正的贊賞才能起到激勵的作用。

所以，我在教學中，經(jīng)常微笑著面對學生，真誠的不吝嗇的口頭表揚，也會像于老師那樣，獎給學生有你真棒字樣的小紙片，上課認真聽講的，作業(yè)做的好的，發(fā)言積極的，都有的獎。一塊糖果、一支筆和獎品很少，但學生們把它們當作珍寶。特別是后進生，都非?？释玫健?/p>

這樣就激發(fā)了他們學***極性，提高了他們學***心，

在余的書中有許多這樣的故事。每個故事都能給我們一些啟發(fā)。讀它們真的很有好處！我想，《教海漫記》一定會在以后的教學中引領(lǐng)我去感受教育的真諦的！

教海漫記讀后感（三）

前段時間讀了于永正老師的《教海漫記》，甚有感觸。其中對于《微笑教學》，我印象尤其深刻。

有人說，于永正之所以能在教學上取的成功，主要是因為他的笑容?！〗逃睦韺W家說：

微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑；當老師微笑出現(xiàn)在課堂上時，會在教與學之間架起一座情感交流的橋梁，讓學生在愉悅、親切的氛圍中喝上科學的牛奶。

讀完于永正《微笑教學》一文，我真切地涌起了相形見絀之感，不由深思自己的教育狀況，深思自己的內(nèi)在品質(zhì)于老師提出在教學中要微笑，我想拓展一下，我們在教育學生時不妨也采用微笑教育。學生們還很小，在這個不諳世事的年齡段，學生們犯些小錯誤是避免不了的，我們要理解學生，我相信學生們也會理解老師的良苦用心。其實小孩子是很容易受感化的，當老師以一種微笑的姿態(tài)對待他們的錯誤時，孩子們好像迅速地長大了一樣，很誠懇地向老師承認錯誤。

如果把嚴厲的批評和這種批評相比較，效果會很明顯。經(jīng)過嚴厲的批評，表面上，學生們低頭承認錯誤。他們內(nèi)心的感受是什么？這種批評背后有一個很大的隱患，就是學生會對老師產(chǎn)生抵觸情緒，甚至對老師教的科目失去興趣。

一旦發(fā)生這種情況，學生在課堂上的表現(xiàn)就不再是積極的，成績自然會下降，我們的教育教學就會失去應有的效果。相反，老師總是對學生微笑，包括教學，讓學生愿意學習，愿意親近你。對你有感情，那么就會主動的去學了也許，我不僅僅遇事缺乏耐心，還缺乏寬容心，無法容忍我的學生一而再再而三的犯錯，無法容忍他們犯我觀念中的原則性錯誤，也許，這正是我欠缺耐心與寬容心的表現(xiàn)啊！

今后，我會調(diào)整心態(tài)，對學生微笑，包括那些經(jīng)常讓老師生氣的學生。

教海漫記讀后感 篇6

本學期閱讀于老師的《教海漫記》，《教海漫記》按“教育篇、教學篇、修養(yǎng)篇、其他篇”的順序編寫。每個人都有選擇自己認為正確的信仰，沒有人有僅力將自己認為最正確的觀念強加給別人，每一個人都應當容忍或者寬容地對待和自己不相同的觀點或者行為。

作為一名教師“寬容”這個詞勢必變得重要。教學工作中并不存在著像早期歐洲那樣的階級斗爭，而更多的是我們應該把寬容看做是無限的愛。

一個寬容的老師必須要有一顆慈母之心。母愛能產(chǎn)生一個奇跡，師愛能產(chǎn)生一片奇跡。擁有了愛心就會有責任心、進取心、創(chuàng)造性。只有愛的教育，才是人性化的教育。因為教育中充滿了愛，才沒有“差生”；因為心中有了愛，才有了還是自己班級里的學生好；因為傾注了愛，師生才如朋友。老師的關(guān)愛，使孩子們覺得世界是那么的美麗；老師的慈愛，使孩子們感到寒冬如此的溫暖；老師的嚴愛，使學生能夠遨游知識的海洋。

春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能撫慰心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛學生，就要像春風化雨般無聲，讓他成為莘莘學子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。愛的陽光，會使一棵棵小樹苗茁壯成長；愛的教育更讓一群群孩子健康快樂地生活！

一個寬容的老師要會欣賞學生。一個人活著，最本質(zhì)的意義不是被人承認自己的價值嗎？孩子所以是孩子，更因為他們的心是透明的。每個孩子都有好表現(xiàn)被承認被表揚的欲望。孩子的才能就象一個巨大的沉睡著的礦藏，我們做老師的，要用欣賞的眼光，善于發(fā)現(xiàn)并且放大孩子們的閃光點，讓他們及早蘇醒過來。要為孩子們的哪怕是一點小小的進步和長處而欣喜，孩子會在不斷的鼓勵聲中快速地幸福地成長。孩子的天性好動調(diào)皮，犯的錯誤必然帶有反復性，但我們要認識到，即使是一個犯人，也必定會有他的閃光點，何況是一個涉世未深的孩子呢。有的老師遇見學生犯錯，總是火氣沖天，大發(fā)雷霆，訓斥甚至體罰，“恨鐵不成鋼”，試想，一個心胸不開闊情商又不高的老師怎能教出富有愛心知識豐富能力較強的學生呢？千萬不要用死的規(guī)矩來硬套鮮活的學生?！遍_心的工作，快樂的生活，多一份理解，多一份寬容。”面對可塑性還很強的孩子，我們?yōu)槭裁床荒芏嘁环輰捜菽兀孔屛覀兌嘁环菽托?，在下一個路口再等等孩子吧！

寬容孩子，可以避免好多悲劇；鼓勵孩子，信心百倍；欣賞孩子，事半功倍；表揚孩子，積極進取。欣賞學生，使學生獲得一種被關(guān)注、關(guān)愛的情感滿足。使學生在獲得知識的過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗，通過老師的賞識教育，也能學會去欣賞別人，這對學生的成長至關(guān)重要。也許世界上最美麗、最動人的花朵，就是綻放在孩子們臉上的笑容，讓我們學會欣賞學生，換來孩子們越來越多的燦爛笑容。

教海漫記讀后感 篇7

趙瑩說，教師是一個非常神圣的職業(yè)，但很多人并不知到教師的責任和背后的艱辛。讀了《教海漫記》我感觸頗深，才知道名師的背后都有著非同一般的付出和代價，這也正印證了另一位優(yōu)秀教師的話：名師是干出來的，而不是培養(yǎng)出來的。

于老師是一個崇尚思考的人。他思考如何走進孩子的生活，如何教育孩子，如何提高自己的能力，從而提高孩子的學習興趣和能力。他的思考從未間斷過，因此他一直在進步著，功夫不負苦心人，經(jīng)過不斷的探索和研究，于老師終于在思考中戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了他人，從一個無知的新老師，成為教育部在跨世紀名師工程中，向全國推出的首位名師，這就是思考所取得的成績。

教學篇是我感觸最深的。通過這部分學習，我學到了很多關(guān)于教學方法的知識。我就其中的一個方面**一下自己的感受。

微笑教學。詩人說：微笑是陽光。

教育心理學家說：微笑是激活課堂氣氛的潤滑劑；當教師微笑著出現(xiàn)在課堂上時，會在教與學之間架起一座情感溝通的橋梁。有人說：

于永正之所以能在教學上取的成功，主要是因為他的笑容。這并不是夸大其詞。于老師非常愛他的學生，很少對他們發(fā)脾氣。

在教學中于老師總是微笑著講課，微笑著引導，就連學生犯錯誤時也是用微笑來做提示。這樣，學生就不再把老師當成外人，而是當作一起學習的好朋友。當然，孩子們敢于在這樣和諧的氛圍中思考和創(chuàng)新，他們對語言和文學會有濃厚的興趣。

如果你喜歡學習，如果你愿意學習，并開始主動學習，那么學習就會顯著提高。所以微笑教學是我們每位教師都要學習的。

于老師建議我們在教學中微笑。我想擴大它。我們教育學生的時候，不妨用微笑教育。學生們還很年輕。在這個年齡，學生難免犯一些小錯誤。我們需要了解學生。我相信學生也會理解老師的良苦用心。其實小孩子是很容易受感化的，當老師以一種微笑的姿態(tài)對待他們的錯誤時，孩子們好像迅速地長大了一樣，很誠懇地向老師承認錯誤。

如果把嚴厲的批評和這種批評相比較，效果會很明顯。經(jīng)過嚴厲的批評，表面上，學生們低頭承認錯誤。但批評背后隱藏著一個很大的隱患，即學生會對老師產(chǎn)生叛逆心理，甚至對老師教的科目失去興趣。

一旦發(fā)生這種情況，學生在課堂上的表現(xiàn)就不再是積極的，成績自然會下降，我們的教育教學就會失去應有的效果。相反，老師總是對學生微笑，包括他們的錯誤。學生會被老師的寬容所感動，由衷地感謝老師。我認為這是一個良性循環(huán)。

當然，紙上談兵是再容易不過的了，如果落到實處可就難了。我們應該知道，這種微笑不是逼出來的嘴角和皺紋，不是逼出來的。微笑的背后，需要有教師寬容的品格、善良的心、寬廣的胸懷、豁達的態(tài)度和正確的教學思想為支柱。微笑是教師美德、知識和能力的結(jié)晶。

要做到這一點，我們必須付出相當大的代價和艱辛。

于老師在教育教學方面的努力是有目共睹的，所以我們年輕一代也應該以于老師為榜樣，努力提高自己，微笑教育孩子，微笑幫助孩子成長。

于老師的《教海漫記》真的是飽含著他對教育的真知灼見。對我們年輕的老師來說，這本書的出現(xiàn)就像在雪地里送炭。我一直困惑的問題已經(jīng)在老師的書中提到了；我沒有注意到的問題，在老師的書中有很多案例。

總之，于老師的書就是一本經(jīng)驗之學，一本成功之作。于老師是我們教學團隊中的一顆璀璨的明星。我們相信在老師的指導下，我們可一顆服任何困難，快速成長！

教海漫記讀后感 篇8

近日來，我拜讀了于永正老師的《教海漫記》。說實話最初拿到這本書，只是想隨便翻翻而已，哪知開卷一讀，竟不忍釋手。這本書是于老師幾十年教育的經(jīng)驗集粹，是于老師教學生涯的記錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實袒露。書中的每篇文章篇幅雖然不長，但都有一個中心，幾十篇文章又貫穿著一個大中心。內(nèi)容平實，文筆流暢，像是一位老教師跟你娓娓談心，又像是講故事；許多生動的實例，不少幽默的話語，讓我忍不住笑出聲來。

教學篇是我感觸最深的。通過這一部分的學習，我學會了許多有關(guān)教學的方法。我就其中的一個方面淺談一下自己的感受。

微笑教學。詩人說：微笑是陽光。教育心理學家說：微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑；老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會在教與學之間架起一座情感交流的橋梁。有人說：“于永正教學上的成功，多半歸功于他的微笑?！边@并不是夸大其詞。于老師非常愛他的學生，很少對學生發(fā)脾氣。在教學中于老師總是微笑著講課，微笑著引導，就連學生犯錯誤時也是用微笑來做提示。就這樣學生不再把老師當作局外人，而是當作好朋友在一起研究、探討問題。孩子們在這樣和諧的氛圍中當然敢于思考，勇于創(chuàng)新，對語文學習自然會產(chǎn)生濃厚的興趣。喜歡學了，愿意學了，開始主動學了，那么學習成績也就會有明顯提高了。所以微笑教學是我們每位教師都要學習的。

于老師提出在教學中要微笑，我想拓展一下，我們在教育學生時不妨也采用“微笑教育”。學生們還很小，在這個年齡段，學生們犯些小錯誤是避免不了的，我們要理解學生，我相信學生們也會理解老師的良苦用心。其實小孩子是很容易受感化的，當老師以一種微笑的姿態(tài)對待他們的錯誤時，孩子們好像迅速地長大了一樣，很誠懇地向老師承認錯誤。如果拿嚴厲的批評與這種批評方式作比較，效果就很明顯了。嚴厲的批評之后，從表面上看，學生低下了頭，也認了錯。但這種批評的背后隱藏著很大的隱患，即學生會對老師產(chǎn)生逆反心理，甚至會對這位老師所教的科目失去興趣。一旦出現(xiàn)這種情況，學生在課堂上表現(xiàn)也就不再積極，成績自然而然也就下降了，那么我們的教育教學也就失去了應有的效果。而相反，老師總是微笑著面對學生，包括微笑著對待他們的錯誤，學生們一定會被老師的包容所感動，一定會從內(nèi)心深處感激老師，我覺得這就是一種“良性循環(huán)”。

當然，紙上談兵是再容易不過的了，如果落到實處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋里擠出來的，不是硬裝出來的，微笑的背后需要有老師寬容的品格，善良的心地，寬廣的胸懷，豁達的氣度以及端正的教學思想做支柱。微笑不是別的，乃是老師的美德，知識和能力的結(jié)晶。要達到這種境界，必須付出相當?shù)拇鷥r和艱辛。

文中，于老師對教育事業(yè)的愛，對學生的情，對生活的愛，對周圍人的情。都深深的打動著我。在這本書里，你找不到一句實實在在地說理的話語卻又發(fā)現(xiàn)其實每篇文章里都包含著育人的大道理。它沒有直接的說出應該怎樣去做一名合格的教師，怎樣去教學生，怎樣做一名受學生歡迎的老師，而是通過一則一則的事例去引導我們怎樣做。

從此書中我領(lǐng)悟到：作為一名小學教育工作者最重要還是要試著去了解孩子、理解孩子、信任孩子。只有去了解孩子你才能和孩子們有感情的交流；只有去理解孩子你才能和孩子們有心靈的溝通；只有去信任孩子們你才能讓孩子們感受到你對他們的愛，只有這樣他們才會學著去愛別人。

于老師在教育教學方面付出的努力是有目共睹的，那么年輕一代的我們也要以于老師為榜樣，努力完善自我，在微笑中教育孩子，用愛教育孩子，在微笑中幫助孩子，用愛感化孩子。

于老師的《教海漫記》真的是飽含著他對教育的真知灼見。對于我們這些年輕教師來說，這本書的出現(xiàn)，無異于雪中送炭。我曾經(jīng)困惑的問題，于老師的書中都有提及；我沒有注意到的問題，于老師的書中也有許多案例?？傊?，于老師的書就是一本經(jīng)驗之學，一本成功之作。而于老師正是我們教師隊伍中一顆璀璨的明星，相信在于老師的指引下，我們都能克服任何困難，迅速地成長！

教海漫記讀后感 篇9

“當我得知兒子因為學習成績下降而遭到老師的冷眼和體罰時，我的心被震撼了。我甚至下意識地想，這位老師也應該有個笨孩子！不然，他體會不出受到老師歧視的所謂‘差生’的可憐?！庇谟勒蠋熢谒摹督毯Ｂ洝沸摒B(yǎng)篇中的《“幼吾幼以及人之幼”》一文中寫道。讀至此，我十分驚訝：于老師那么愛學生，沒想到他自己的孩子卻因成績下降被老師冷落！于老師不禁感嘆：“我對所謂的“差生”從未歧視過，但更加體恤、關(guān)照他們，是在我兒子被老師冷落之后?！庇袃悍街改付鳎挥辛恕安睢焙⒆?，才知疼“差”生，真是“幼吾愚幼，以及人之愚幼”。

于老師為了讓班里的“差生”祖慶濤挺起胸來，專門為他安排了一節(jié)作文課，借機讓班里的同學了解祖慶濤的優(yōu)點并親近他；期中考試，張維維因為數(shù)學只考了五十多分，哭了，對于因為戰(zhàn)敗而哭泣的士兵，于老師沒有指責，而是親自幫她分析錯題原因，并鼓勵她和她的家長，使他們充滿信心；劉書田有個把大拇指放進嘴里漱的壞習慣，于老師為了幫助他養(yǎng)成好習慣，一個多月來耳提面命，并在他又一次把拇指送進嘴里時，恨鐵不成鋼，于是一巴掌將其拇指從嘴里打了出來，劉書田的毛病這才得到矯治，而且事后依然圍著于老師轉(zhuǎn)，可見于老師對孩子的愛是發(fā)自內(nèi)心的。

“漂亮的孩子人人喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛?！庇诶蠋熥龅搅?，他才是真正地愛“難看的孩子”。我的兒子去年上幼兒園時剛滿三周歲，班里28個小朋友數(shù)他的生月最小，他在語言、運動、繪畫、游戲等方面的發(fā)展都落后于其他人，我很是苦惱。所幸的是，班里的老師沒有因此歧視我們，而是經(jīng)常與我溝通，指導我如何幫助孩子更好地發(fā)展。是啊，作為家長，我體會到了老師對我的“愚幼”的愛，那么，作為老師，我也應該把這份愛傳遞給其他人之“愚幼”。

我所帶的班里有幾個所謂的“差生”，他們總有一些與眾不同的表現(xiàn)，經(jīng)常讓我頭疼不已。

已經(jīng)上課了，別的同學早已把上課所用文具擺放好，只有他，學生小a，桌子上仍然擺著上節(jié)課的工具書，亂糟糟的一大片。再看他，則背靠著椅子，腳蹬著桌子腿，低著頭饒有興趣地看課外書，全然不顧上課鈴聲，也不顧老師的到來，即使他聽到了老師的聲音。

學生小b是班里長得最高的一位男生，然而，只是長得高。班里有調(diào)皮的小個子男生總愛跟他鬧著玩，一旦惹惱了他，他便發(fā)瘋似地追打他們。作文甚至有一次，一位女生因為和他爭桌椅位置而惹住了他，他便用腳踢了女同學的肚子。當我得知以后便指責他，一旁的同學也紛紛勸他快給女同學道歉，而他卻是瞪著眼睛，撅著嘴巴，攥著拳頭，絲毫不把我這個老師放在眼里?？礃幼樱坪跏怯X得自己先受了委屈，打人也是應該的。類似的事件，我?guī)退幚磉^很多件，但他還是仍然那么桀驁不馴，那么頑固不化！

學生小c，白白胖胖的圓臉，濃濃的眉毛，好看的嘴型，加上又大又黑的眼睛，真可以稱得上是小帥哥一枚！可是，這大眼睛卻少見有靈活轉(zhuǎn)動的時候，大多數(shù)時間，它們總是無精打采地呆望著某個方向，又或者低頭專注于自己筆下的小人兒，不時發(fā)出癡癡的笑聲。

教育就是要讓每個孩子都養(yǎng)成好習慣，說實話，優(yōu)秀的孩子不會費老師多大的功夫，困難的是如何培養(yǎng)這些小a、小b和小c們。答案無他，那就是愛，對他們多一份耐心，多一份幫助。必要的批評雖然必不可少，但不能經(jīng)常批評，要適當表揚，讓他們看到進步的希望！“小a同學，現(xiàn)在已經(jīng)打了候課鈴聲了，你應該和大家一樣，先把工具書準備好，做好上課準備，課外書到課下再看好嗎？如果我能看到你端正的坐姿和明亮的眼睛，老師會為你點贊的！”“小b同學，和同學玩耍時，要適當大度一些，如果確實受了欺負，要先用語言解決問題，而不是動手打人。一旦你動手打了別人，錯就由你來承擔了！”“小c同學，我一直喜歡看你明亮的眼睛，當你轉(zhuǎn)動腦子思考問題時，它們就變得特別明亮。你長得這么干凈，你的書包和桌斗也想和你一樣干凈哦！你能幫它們整理一下嗎？”

就像于老師說的，熱愛所謂的差生吧！畢業(yè)之后見了老師老遠打招呼的，多數(shù)是他們；老師有困難能伸出援助之手的，多數(shù)是他們；逢年過節(jié)給老師送祝福最多的，還是他們。

最新教海漫記讀后感(范文十篇)

如何編撰一篇使人覺得頗具深度的讀后感呢？閱讀過程完成后，我們定會積累許多寶貴的心得。在談及讀后感的過程中，我們應該重點討論那些讓你感動和受啟發(fā)的要點。想要更深入的理解這一主題，不妨閱讀“教海漫記讀后感”，讓我們以閱讀為橋梁，相聚在知識的海洋中，分享智慧和體驗，共享美好時光！

教海漫記讀后感(篇1)

久聞于永正老師的大名，一直沒有機會拜讀他的書，這一學期在學校的安排下我有幸拿到了于老師的這本《教海漫記》。隨著于老師的文字，慢慢地走進了一片愛的海洋。

在每一個字里行間，我感受最深的就是“愛”。在這本書中，我知道了怎樣用平等的心去愛孩子，怎樣愛才是真正的愛。曾經(jīng)看到這樣一句話：“從小學一年級開始樹人，就像是看著一朵朵等待開放的花兒，傾聽著他們開放的聲音，靜靜的……”而作為小學老師，我們何其有幸聽到這天籟之聲！

記得當年，我第一次怯怯地站上講臺，同時感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿渴望的目光，那一瞬間，我的所有的夢想就化成七彩粉筆，我知道這便是我的起點。

剛參加工作，對工作的熱情和為了實現(xiàn)自己的夢想在激勵著我，一節(jié)成功的課、學生的一點小小的進步都讓我興奮、讓我雀躍，而來自教學的每一點挫折都能影響我一天的心情。隨著時間的推移，職業(yè)倦怠磨損了我的棱角，讓我的激情慢慢的消失，我也因此而困惑苦惱。讀過于老師的書后我驚喜的發(fā)現(xiàn)于老師在書中寫到自己年輕時也遇到了這樣的困難。但于老師面對困難沒有退縮，而是用自己無限的熱情和對教育工作的愛去化解了這些困難。

反省自己，眼前浮現(xiàn)出白發(fā)斑斑的于老師在冷秋和孩子們赤足鍛煉的情景，我為之感動之時又為自己感到羞愧，老者尚有童心，尚有無限的愛，我怎可懈怠，責任使我不敢，學生求知的眼神使我不能啊！

因此我試著調(diào)動自己的熱情以真誠的愛心去打開每個學生的心門，愛心讓我發(fā)現(xiàn)，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。講臺下，我所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋。

作了班主任之后，由于學生太小，班內(nèi)學生的瑣事讓我手忙腳亂，“老師，他不給我橡皮，老師他打我，老師我的鉛筆找不到了”聽著一聲聲訴苦告狀聲，我感覺頭漲的好大，在處理中怕傷害孩子那幼小的心靈，更怕在潔白的紙上留下污痕，我每天都在應付著！讀了《教海漫記》后它讓我眼前豁然開朗。于老師的一件件事例告訴我們沒有事情是用愛解決不了的。

熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。

因此，我試著進行愛的教育。在課堂中我用自己的眼神代替了教桿，少了敲打桌子大呼安靜的聲音，取代它的是一個小小的手勢，一個肯定的眼神。一個個經(jīng)典的教育故事成了我和孩子們交流的橋梁，你真是我們班的神筆馬良，你想做第四種人嗎？你真是一個小愛迪生！，在每一個孩子的生日里師生同唱生日歌并向他提出真誠的祝愿。在愛的潛移默化下，我驚喜的發(fā)現(xiàn)我們班的孩子在悄悄的發(fā)生著變化，孩子們的自私和冷漠少了，班上出現(xiàn)了團結(jié)友愛，互幫互助的好氣象。班里的凳子壞了，不知誰悄悄地修好了。孫楚月帶來了吸塵的黑板擦說：老師這樣我們大家就不用吃粉筆沫了。李昊文的爸爸出車禍走了，全班同學主動成立愛心小隊陪他共度那段悲痛的日子。愛的力量如此巨大，現(xiàn)在我們二年級三班已經(jīng)變成了一座愛的樂園。學生在這里快樂的生活學習。

你總是微笑著看學生，學生就會微笑著看你。的確，回憶休產(chǎn)假歸來孩子們歡呼雀雀躍奔走相告的情景，被孩子們女皇般簇擁的我何以承受孩子們?nèi)绱撕翊?！而我又怎能不真心的愛他們?。浚?/p>

“春風化雨，潤物無聲”，就讓我們滿懷愛心，守望孩子的心靈，期待每一朵花的盛開。

教海漫記讀后感(篇2)

最近我拜讀了于永正老師的著作——《教海漫記》。讀著讀著，竟忘記了吃飯，忘記了睡覺。書中每篇文章不長，在每一個字里行間，我感受最深的就是"愛".

無論是露一手，還是 對學生的 忍耐寬容；無論是 借 他山石，還是要做到堵截和疏導；無論是翹起大拇指，還是紙條的魔力；無論是批評的藝術(shù)，還是盡在不言中；無論是蹲下來看學生，還是教育，有時候很簡單……無不滲透著于老師的智慧、于老師的力量、于老師對學生的'愛…… 讀著這本書，我除了佩服于老師，還是佩服于老師，同時，也更加知道了應該怎樣用平等的心去愛孩子，怎樣愛才算是真正的愛。

一、尊重學生，把握批評的技巧

于老師認為批評有"說服"和"看服"之分，倘若能把握好時機，講究點方法，效果會更佳。確實如此，記得有一次上課，我正在繪聲繪色地講課。猛然間，我卻發(fā)現(xiàn)小霞正在用手捋著飄在胸前的長發(fā)，還傻乎乎地笑著，不用說，她走神了。仔細一看小霞，才發(fā)覺，今天，她特意梳了一個少女頭型：頭上部的頭發(fā)扎成一束，混同其余的頭發(fā)披散在肩上，再配上她那件漂亮的裙式上衣，簡直就是一位美超女。此時，她正在欣賞那飄在胸前的調(diào)皮長發(fā)。這怎么能行？這可是在上課啊，在我的潛意識里：絕不允許任何一個同學在課堂上走神！我生氣極了，大聲訓斥，讓小霞站起來……一連串的想法在我的腦中閃過?？墒牵抑?，我不能這樣做，怎么辦？怎么辦？猛然間，我想起了于老師的批評藝術(shù)——批評有時候也需要默默無聲，事不宜遲，我借范讀的機會在教室里巡走。在走到小霞的身邊時，我故意將她的手放在課本上，當我不經(jīng)意地看她時，卻發(fā)現(xiàn)她的臉紅了。接著，我又富有激情地講起課來……

后來，我想起這件事，還真的感謝于老師。假如對于小霞因梳了新發(fā)型而走神的現(xiàn)象，我在課堂上大聲地訓斥、嚴厲地批評，肯定會傷小霞的自尊心，使她在同學之間抬不起頭來，而且，她可能還會以為我是故意跟她過不去，產(chǎn)生逆反心理，也許，她還會大膽地號召愛美的長發(fā)女生"效仿"她……那樣的后果，我們是難以收拾的。相反，在于老師的啟發(fā)下，我用一個不經(jīng)意的動作善意地提醒了小霞不該走神，維護了她的自尊心，使小霞在我默默無聲的批評中改正了錯誤。

二、寬容學生，善待學生。

有人說，愛是一種能寬容別人的感情。于老師認為，寬容更是一種美德，更能使學生取得進步。在這一方面，我深有體會。記得去年，我教的學生中有一個叫滕琳的，她從來不寫家庭作業(yè)。剛一開始，我對她可真是絞盡腦汁，嚴厲批評，她一臉虔誠；讓她課下補作業(yè)，她忙得不亦樂乎；請家長來，更是無濟于事。別的老師都戲稱她是不折不扣的不完成作業(yè)的老頑固。怎么辦？難道讓她繼續(xù)"逍遙"?這可不行！晚上，空閑的時候，我又翻閱《教海漫記》，深深地被于老師那種對學生發(fā)自內(nèi)心的愛感動不已，他談到了對學生的愛，對學生的寬容，我恍然大悟，要不我也試著寬容滕琳一回？哦，對了，上周五的書寫比賽，她還獲得了全年級的三等獎呢，我要以此為契機，試著"改變"她。第二天，我把滕琳叫進了辦公室，只字不提她不寫作業(yè)的事，一改往日對她的嚴厲像，對她說："滕琳，你看，你的書寫多有進步啊，竟然獲得了全年級的三等獎，這說明你是一個上進心很強的學生。如果，你的各方面都像寫字一樣，你必成大器。好，你回去吧。"只見滕琳一臉疑惑地看著我，不知所措地站在原地，我依舊笑著，拍拍她的肩膀讓她回去。

這一招果然奏效，第二天，滕琳竟然按時、按量、按質(zhì)地完成了作業(yè)。雖然在后來的日子里，滕琳也有過不完成作業(yè)的反復，但是，她比以前確實進步多了。

仔細想想，面對不完成作業(yè)的學生，我們的嚴厲換來的是敬而遠之，我們的苛刻換來的是冷漠敵視，我們的批評換來的可能是自暴自棄。"人非圣賢，孰能無過",更何況我們的學生是成長中的青少年，希冀他們不犯

一點錯誤，希冀他們完全按照我們的意愿發(fā)展，那永遠只是一種理想。生命需要提醒，也需要呵護與尊重，正如于老師那樣，當我們用一種寬容乃至欣賞的眼光來看待有失誤的學生時，我們會發(fā)現(xiàn)每個學生的與眾不同之處，才能發(fā)現(xiàn)每個學生生命的亮點。

總之，再次拜讀《教海漫記》，我再次被于老師對教育的熱愛之情所感動，也被他對于問題處理方式的精妙所折服。"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索",今后的教學道路還很長，我會一如既往地吸取于老師的教育教學精華，做一位時刻為學生著想、愛學生一切的教師。

教海漫記讀后感(篇3)

讀了于永正老師的《教海漫記》，甚有感觸。這本書沒有高深的理論，全部是于老師用一個個小故事，講述了他對教育，對人生的感悟，處處折射出理性的光輝和人格的魅力。這部教學手記，集中體現(xiàn)了他幾十年教學生涯的點滴思考和智慧。書中內(nèi)容十分平實，像是一位朋友與你娓娓談心，其中生動的實例，幽默的語言，總能讓人會心一笑。掩卷沉思，覺得幽默風趣的行文中，除了一種歷盡人生的滄桑的凝重感，還有一份沉甸甸的思考浸潤與字里行間。

教學篇是我感觸最深的。通過這一部分的學習，我學會了許多有關(guān)教學的方法，我就其中的微笑教學淺談一下自己的感受。詩人說：微笑是陽光。教育心理學家說：微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑；老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會在教與學之間架起一座情感交流的橋梁，就能讓學生在和藹親切的氣氛中喝下科學的乳漿。有人說：于永正教學上的成功，多半歸于他的微笑。這并不是夸大其詞。于老師非常愛他的學生，很少對學生發(fā)脾氣。在教學中于老師總是微笑這講課，微笑著引導，就連學生犯錯誤也是微笑著來提示。就這樣學生不再吧我老師當作局外人，而是當作好朋友在一起研究、探討問題。孩子們在這洋和諧的氛圍中沒有壓抑感，當然敢于思考，勇于創(chuàng)新，對語文學習自然會產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡學了，愿意學了，開始主動學了，那么學習成績也就會有明顯提高了。所以微笑教學是我們每位老師要學習的。

有人說：“于永正教學上的成功，多半歸功于他的微笑?！?/p>

“課堂上我努力保持著歡愉的心境，用微笑和詼諧去化解班級里偶爾出現(xiàn)的令人不快的事。須知，驚蟄的是春雷，化雨的才是春風?！彼@么說，也是這么做的。課堂上，面對反復讀錯的孩子，面對擺弄“橡皮汽車”的孩子，面對玩弄蟋蟀的孩子，面對開小差至畫畫的孩子……他始終抱有一顆寬容之心，微笑以待，詼諧處置。這份微笑，這份詼諧，折射出了怎樣的理性，怎樣的人格魅力??？不禁想起了另一個特級教師薛法根說過的一句話：“人，有人品；課，有課品。一個語文教師的人格魅力奠定了他的語文課堂的品位，課品如人品?！?/p>

要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋咯擠出來的，不是硬裝出來的，微笑的背后需要有老師寬容的品格、善良的心地、寬廣的胸懷、豁達的氣度、開朗的性格、豐厚的知識、詼諧的談吐以及端正的教學思想做支柱。微笑不是別的，乃是老師的美德懿、知識和能力的結(jié)晶。要達到這種境界，必須付出相當?shù)拇鷥r和艱辛。

于老師在教育教學方面付出努力是有目共睹的，那么我們年輕一代的教育工作者也要以于老師為榜樣，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中幫助孩子成人成才，成就他們的未來。

當然，在讀完《教海漫記》這本書時還有許多文章讓我受益良多，也開闊了眼界，不禁被特級教師的教育智慧所折服，也為于老師的教育思想叫好?？梢韵胂笤谒窒聦W習的學生該有多幸福??！我也慶幸自己今天看了《教海漫記》這本書，它將對我以后的教育人生有更多的幫助。在此還要感謝姚校長，這真是一本好書。作文

教海漫記讀后感(篇4)

《教海漫記》是于永正老師的教學手記，集中體現(xiàn)了他幾十年教學生涯的點滴思考和智慧。書中內(nèi)容十分平實，像是一位朋友與你娓娓談心，其中生動的實例，幽默的語言，總能讓人會心一笑。掩卷沉思，覺得幽默風趣的行文中，除了一種歷盡人生的滄桑的凝重感，還有一份沉甸甸的思考浸潤與字里行間。

《教海漫記》按“教育篇、教學篇、修養(yǎng)篇、其他篇”的順序編寫，共計68篇文章，從他參加工作一直寫到退休。每一篇文章都那么樸實，沒有理論的說教，有的只是用心對教育教學成敗的總結(jié)，很多地方，于老師還勇敢地把自己的短處披露出來了，讓我覺得他就生活在我們中間，沒有特級教師“特殊”、“不易接近”、“不可學習”的感覺。本書的68篇文章，可以用一個“愛”字來串聯(lián)，即對教育事業(yè)的愛，對學生的愛。正是這種愛，在于老師40多年的教學生涯中，以教為榮，以教為樂。

教學篇是我感觸最深的。通過這一部分的學習，我學會了許多有關(guān)教學的方法，我就其中的微笑教學淺談一下自己的感受。詩人說：微笑是陽光。教育心理學家說：微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑；老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會在教與學之間架起一座情感交流的橋梁，就能讓學生在和藹親切的氣氛中喝下科學的乳漿。有人說：于永正教學上的成功，多半歸于他的微笑。這并不是夸大其詞。于老師非常愛他的學生，很少對學生發(fā)脾氣。在教學中于老師總是微笑這講課，微笑著引導，就連學生犯錯誤也是微笑著來提示。就這樣學生不再吧我老師當作局外人，而是當作好朋友在一起研究、探討問題。孩子們在這洋和諧的氛圍中沒有壓抑感，當然敢于思考，勇于創(chuàng)新，對語文學習自然會產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡學了，愿意學了，開始主動學了，那么學習成績也就會有明顯提高了。所以微笑教學是我們每位老師要學習的。

當然，紙上談兵是在容易不過的了，如果落到實處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋咯擠出來的，不是硬裝出來的，微笑的背后需要有老師寬容的品格、善良的心地、寬廣的胸懷、豁達的氣度、開朗的性格、豐厚的知識、詼諧的談吐以及端正的教學思想做支柱。微笑不是別的，乃是老師的美德懿、知識和能力的結(jié)晶。要達到這種境界，必須付出相當?shù)拇鷥r和艱辛。

于老師在教育教學方面付出努力是有目共睹的，那么我們年輕一代的教育工作者也要以于老師為榜樣，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中幫助孩子成人成才，成就他們的未來。

教海漫記讀后感(篇5)

于老師是一個很崇拜思考的人，他說：“思考可以不分場合，不需要任何條件。睡前，醒后，等車，坐車，散步，在書房里靜靜地坐著，都適宜思考。這叫‘在寧靜中尋找智慧’，還有參加無關(guān)緊要的會議、報告，也適合思考，這叫做‘鬧中取靜’。人是在思考中成熟，教育教學工作也是在思考中日臻完善?！?/p>

從教這么多年，他的思考從未間斷過，因此他一直在進步著，功夫不負苦心人，經(jīng)過不斷的探索和研究，于老師終于在思考中戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了他人，從一個“無知”的新老師，成為教育部在“跨世紀名師工程”中，向全國推出的首位名師，這就是思考所取得的成績。

不愧為名師，他的思想很有見地的。在教育篇中，于老師告訴我們要把自己當成孩子的朋友，要“蹲下來看學生”，學會傾聽孩子的心聲，體會孩子內(nèi)心的感受，用心靈和孩子們溝通。要站在孩子的立場上看世界，要知道在孩子們眼中，什么都是有生命的，有感情的。

在教學篇中，他提倡要微笑教學。詩人說：微笑是陽光。教育心理學家說：微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑；老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會在教與學之間架起一座情感交流的橋梁，就能讓學生在和藹親切的愉快的氣氛中喝下科學的乳漿。有人說：“于永正教學上的成功，多半歸功于他的微笑。”是的，于老師非常愛他的學生，很少對學生發(fā)脾氣。在教學中于老師總是微笑著講課，微笑著引導，就連學生犯錯誤時也是用微笑來做提示。孩子們在這樣和諧的氛圍中沒有壓抑感，當然敢于思考，勇于創(chuàng)新，對語文學習自然會產(chǎn)生濃厚的興趣。所以微笑教學是我們每位教師都要學習的。

我想，《教海漫記》一書一定會伴我在以后的教學中感受教育的真諦的！

教海漫記讀后感(篇6)

讀著名特級教師于永正的《教海漫記》有感劉萍

享學校之福，吸教學精華。近來有幸拜讀了著名特級教師于永正的《教海漫記》，的確有種“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的釋然。掩卷沉思，突然想起王國維《人間詞話》里的人生三境界：

“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！贝说谝痪骋?；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”此第二境也；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

”此第三境也。教師的成長也是三個境界的詮釋。

一、 昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路（迷茫）

每個人心中都有不同的夢想，隨著時間的推移、年齡的增長、生活經(jīng)驗的不斷豐富，我們心中的夢想也在不斷地變化。小時候的我，與多數(shù)女生一樣，夢想著有一天自己也能站在神圣的三尺講臺旁，在學生面前“激情飛揚的指點江山”。但當我選擇在人生的十字路口時，我不知所措。老師真的是我一直追求的職業(yè)嗎？

我能成為一名學生喜歡的老師嗎？……所有的疑問不斷在腦海盤旋。

經(jīng)過家人和朋友的仔細考慮和分析，我毅然選擇了教師這個職業(yè)。2011年9月1日，當我走進二小加上教師的“頭銜”時，我沒有想象中的高興，取而代之的是憂慮。面對陌生的環(huán)境，陌生的面孔，家長的質(zhì)疑，五十多雙知識的眼睛，以及我毫無經(jīng)驗的時候，如何管理我的課堂？

該如何出色的完成我的教學……，所有的這些都令我擔心不已。

在和班級一起成長的過程中，每個孩子的進步是我成長的慰藉。如：剛接手這個班級時，發(fā)現(xiàn)有個孩子上課永遠沉溺在自己的世界里，他不和周邊的同學說話，也不搞小動作，但更不聽講，只是每次課堂上都爬在桌上，不知道在想什么。

隨著在一起時間的增加，我發(fā)現(xiàn)下課后，他一個人下樓去快樂體育場玩，一個接一個，看著很傷心。于是我打**向他的家長了解情況，原來一向?qū)W***的他，從沒得到過別人的表揚，每天的作業(yè)不能按時完成，經(jīng)常受到老師的批評，導致他對學***興趣，甚至很反感上學。掌握了這些材料后，我經(jīng)常故意讓他在課堂上回答一些簡單的問題。一開始，他站起來什么也沒說。他回答得很慢。這時，我會在全班同學面前獎勵他，表揚他的進步。

幾個月下來，我發(fā)現(xiàn)他慢慢的能和同學打成一片，不再像是一個被“孤立”起來的孩子，而且我經(jīng)常能看到他燦爛的笑容及課間和同學游戲、打鬧的場景。

這些小小的改進加強了我原來的選擇。看著孩子們天真的笑容，我想我喜歡這個職業(yè)。

二、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴（追索）

盡管我在和孩子們共同學***程中嘗到了很多小小的“甜頭”，

但是還有很長的路要走，還有很多挑戰(zhàn)等著我。所有的問題都要依靠自己一步一步的探索。我覺得自己就像一支紅軍過河，想找出適合我班的管理方法。

還記得班里發(fā)生的這樣一件事：一天早上，數(shù)學小組長收完作業(yè)后就各自搬去老師的辦公桌了，但當?shù)诙?jié)課結(jié)束的時候，數(shù)學老師向我反映了一件事情，說她買早餐找回的六塊錢不見了，時間就是學生交作業(yè)的那時間。一聽到這件事，我頓時很惱火，沒想到班里會有這樣的學生，大膽到連老師的錢都敢拿，同時，我也很害怕自己處理不好會傷了一個同學的自尊，或者鬧的全班皆知，讓那個同學從此在班里抬不起頭來，或者給他的人生造成陰影。

在數(shù)學老師的幫助下，我沒有沖動，而是把那幾個小組長一個個含蓄詢問，最終那名同學承認錯誤并將錢還給了數(shù)學老師，這也成了我和那個同學的秘密，我相信她今后一定會說到做到的。

作業(yè)的布置、訂正，班級的常規(guī)管理，親自活動的開展，遇到突發(fā)事件的處理……這些事情如何處理，都要自己慢慢探索?？戳擞诶蠋煹摹督毯Ｂ洝罚锩嬗泻芏嗨卮鹦陆處煹奶釂?，從中我意識到，原來我的種種困惑、遇到的種種問題，其他的新手教師也有必須面對。如：

于老師寫了這樣一個案例，他在第一堂課里，走進教室迎接他的是一句響亮的“什么特級、原來是個四眼”，面對這樣情況，其他學生責備那位同學對老師的出言不遜、憤憤不平，于老師不但沒有責罵、懲罰那位學生，反而急忙“救駕”，然后表揚這位同學的‘觀察力很強，一下子便抓住了老師的特點’。從于老師的故事中，我了解到，面對學生犯錯，耐心是第一步，更重要的是寬容。

在我老師成長的過程中，在周圍老師的悉心指導和老師書中豐富的法寶，我一定會走的更精彩。我堅信！

三、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處（從容）

沉浸在于老師的教育教學故事中，感受著于老師的從容和大師風范，我想這就是經(jīng)過歲月磨練后的淡定、從容——“眾里尋他千百度，驀然回首，一切盡在掌握中的”。于老師的書里隱藏著豐富精彩的教育教學故事，其實很多案例都是我們在平時的教學中遇到過的，同樣的事情，于老師卻又很多用不完的智囊與學生“斗智斗勇”，見過了別人的高明，才知道自己的不足。

轉(zhuǎn)眼間，三年級的學生，在自己的教學中，面臨著另一個挑戰(zhàn)。一開學，我到處向老師請教“如何教作文”，也在網(wǎng)上買了相關(guān)的書籍，但都覺得很融通，里面都是一些范文。文章自己也會寫，但如何教孩子卻成了我的攔路虎。

但看了于老師的《教海漫記》后，我豁然開朗，就像于老師書中講的那樣，其實學語文很簡單，只要孩子愛看書、愛寫就不會差到**去，所以我記住了于老師作文中的法寶，甚至是學***的法寶，那便是“多讀、多寫”，多留心自己周邊的事物……，于老師的這些方法成了我前進路上的指明燈。

教海漫記讀后感(篇7)

近日來，我拜讀了于永正老師的《教海漫記》。說實話最初拿到這本書，只是想隨便翻翻而已，哪知開卷一讀，竟不忍釋手。這本書是于老師幾十年教育的經(jīng)驗集粹，是于老師教學生涯的記錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實袒露。書中的每篇文章篇幅雖然不長，但都有一個中心，幾十篇文章又貫穿著一個大中心。內(nèi)容平實，文筆流暢，像是一位老教師跟你娓娓談心，又像是講故事；許多生動的實例，不少幽默的話語，讓我忍不住笑出聲來。

教學篇是我感觸最深的。通過這一部分的學習，我學會了許多有關(guān)教學的方法。我就其中的一個方面淺談一下自己的感受。

微笑教學。詩人說：微笑是陽光。教育心理學家說：微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑；老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會在教與學之間架起一座情感交流的橋梁。有人說：“于永正教學上的成功，多半歸功于他的微笑。”這并不是夸大其詞。于老師非常愛他的學生，很少對學生發(fā)脾氣。在教學中于老師總是微笑著講課，微笑著引導，就連學生犯錯誤時也是用微笑來做提示。就這樣學生不再把老師當作局外人，而是當作好朋友在一起研究、探討問題。孩子們在這樣和諧的氛圍中當然敢于思考，勇于創(chuàng)新，對語文學習自然會產(chǎn)生濃厚的興趣。喜歡學了，愿意學了，開始主動學了，那么學習成績也就會有明顯提高了。所以微笑教學是我們每位教師都要學習的。

于老師提出在教學中要微笑，我想拓展一下，我們在教育學生時不妨也采用“微笑教育”。學生們還很小，在這個年齡段，學生們犯些小錯誤是避免不了的，我們要理解學生，我相信學生們也會理解老師的良苦用心。其實小孩子是很容易受感化的，當老師以一種微笑的姿態(tài)對待他們的錯誤時，孩子們好像迅速地長大了一樣，很誠懇地向老師承認錯誤。如果拿嚴厲的批評與這種批評方式作比較，效果就很明顯了。嚴厲的批評之后，從表面上看，學生低下了頭，也認了錯。但這種批評的背后隱藏著很大的隱患，即學生會對老師產(chǎn)生逆反心理，甚至會對這位老師所教的科目失去興趣。一旦出現(xiàn)這種情況，學生在課堂上表現(xiàn)也就不再積極，成績自然而然也就下降了，那么我們的教育教學也就失去了應有的效果。而相反，老師總是微笑著面對學生，包括微笑著對待他們的錯誤，學生們一定會被老師的包容所感動，一定會從內(nèi)心深處感激老師，我覺得這就是一種“良性循環(huán)”。

當然，紙上談兵是再容易不過的了，如果落到實處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋里擠出來的，不是硬裝出來的，微笑的背后需要有老師寬容的品格，善良的心地，寬廣的胸懷，豁達的氣度以及端正的教學思想做支柱。微笑不是別的，乃是老師的美德，知識和能力的結(jié)晶。要達到這種境界，必須付出相當?shù)拇鷥r和艱辛。

文中，于老師對教育事業(yè)的愛，對學生的情，對生活的愛，對周圍人的情。都深深的打動著我。在這本書里，你找不到一句實實在在地說理的話語卻又發(fā)現(xiàn)其實每篇文章里都包含著育人的大道理。它沒有直接的說出應該怎樣去做一名合格的教師，怎樣去教學生，怎樣做一名受學生歡迎的老師，而是通過一則一則的事例去引導我們怎樣做。

從此書中我領(lǐng)悟到：作為一名小學教育工作者最重要還是要試著去了解孩子、理解孩子、信任孩子。只有去了解孩子你才能和孩子們有感情的交流；只有去理解孩子你才能和孩子們有心靈的溝通；只有去信任孩子們你才能讓孩子們感受到你對他們的愛，只有這樣他們才會學著去愛別人。

于老師在教育教學方面付出的努力是有目共睹的，那么年輕一代的我們也要以于老師為榜樣，努力完善自我，在微笑中教育孩子，用愛教育孩子，在微笑中幫助孩子，用愛感化孩子。

于老師的《教海漫記》真的是飽含著他對教育的真知灼見。對于我們這些年輕教師來說，這本書的出現(xiàn)，無異于雪中送炭。我曾經(jīng)困惑的問題，于老師的書中都有提及；我沒有注意到的問題，于老師的書中也有許多案例。總之，于老師的書就是一本經(jīng)驗之學，一本成功之作。而于老師正是我們教師隊伍中一顆璀璨的明星，相信在于老師的指引下，我們都能克服任何困難，迅速地成長！

教海漫記讀后感(篇8)

今年我拜讀了于永正老師的《教海漫記》，感觸頗深，才知道名師的背后都有著非同一般的付出和代價，這也正印證了另一位優(yōu)秀教師的話：名師是干出來的，而不是培養(yǎng)出來的。

于老師是一個很崇拜思考的人，他思考如何走進孩子的生活，思考如何教育好孩子，思考如何提高自己的能力，從而提高孩子學習語文的興趣和能力。他的思考從未間斷過，因此他一直在進步著，功夫不負苦心人，經(jīng)過不斷的探索和研究，于老師終于在思考中戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了他人，從一個"無知"的新老師，成為教育部在"跨世紀名師工程"中，向全國推出的首位名師，這就是思考所取得的成績。

不愧為名師，他的思想真的很有見地的。在教育篇中，于老師告訴我們要把自己當成孩子的朋友，要"蹲下來看學生",學會傾聽孩子的心聲，體會孩子內(nèi)心的感受，用心靈和孩子們溝通。要站在孩子的立場上看世界，要知道在孩子們眼中，什么都是有生命的，有感情的。的確，孩子們的內(nèi)心充滿著幻想，作為教師的我們一定要幫助孩子給理想插上翱翔的翅膀，千萬不要讓孩子天真爛漫的聯(lián)想和想像在我們的搖籃中夭折。當然這一點說來容易，做起來就有相當?shù)碾y度了，需要教師用很長時間、很多精力去體會，尋找教育的最佳方法。

教學篇是我感觸最深的。通過這一部分的學習，我學會了許多有關(guān)教學的方法。我就其中的一個方面淺談一下自己的感受。

微笑教學。詩人說：微笑是陽光。教育心理學家說：微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑;老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會在教與學之間架起一座情感交流的橋梁，就能讓學生在和藹親切的愉快的氣氛中喝下科學的乳漿。有人說："于永正教學上的成功，多半歸功于他的微笑。"這并不是夸大其詞。于老師非常愛他的學生，很少對學生發(fā)脾氣。在教學中于老師總是微笑著講課，微笑著引導，就連學生犯錯誤時也是用微笑來做提示。就這樣學生不再把老師當作局外人，而是當作好朋友在一起研究、探討問題。孩子們在這樣和諧的氛圍中沒有壓抑感，當然敢于思考，勇于創(chuàng)新，對語文學習自然會產(chǎn)生濃厚的興趣。喜歡學了，愿意學了，開始主動學了，那么學習成績也就會有明顯提高了。所以微笑教學是我們每位教師都要學習的。

于老師提出在教學中要微笑，我想拓展一下，我們在教育學生時不妨也采用"微笑教育".學生們還很小，在這個不諳世事的年齡段，學生們犯些小錯誤是避免不了的，我們要理解學生，我相信學生們也會理解老師的良苦用心。其實小孩子是很容易受感化的，當老師以一種微笑的姿態(tài)對待他們的錯誤時，孩子們好像迅速地長大了一樣，很誠懇地向老師承認錯誤。如果拿嚴厲的批評與這種批評方式作比較，效果就很明顯了。嚴厲的批評之后，從表面上看，學生低下了頭，也認了錯，內(nèi)心如何呢?這種批評的背后隱藏著很大的隱患，即學生會對老師產(chǎn)生逆反心理，甚至會對這位老師所教的科目失去興趣。一旦出現(xiàn)這種情況，學生在課堂上表現(xiàn)也就不再積極，成績自然而然也就下降了，那么我們的.教育教學也就失去了應有的效果。而相反，老師總是微笑著面對學生，包括微笑著對待他們的錯誤，學生們一定會被老師的包容所感動，一定會從內(nèi)心深處感激老師，我覺得這就是一種教育教學中的"良性循環(huán)".

當然，紙上談兵是再容易不過的了，如果落到實處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋里擠出來的，不是硬裝出來的，微笑的背后需要有老師寬容的品格，善良的心地，寬廣的胸懷，豁達的氣度，開朗的性格，豐厚的知識，詼諧的談吐以及端正的教學思想做支柱。微笑不是別的，乃是老師的美德懿行，知識和能力的結(jié)晶。要達到這種境界，必須付出相當?shù)拇鷥r和艱辛。

于老師在教育教學方面付出的努力是有目共睹的，那么年輕一代的教育工作者也要以于老師為榜樣，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中幫助孩子成人成才，成就他們的未來。

在修養(yǎng)篇中，我體會到了于老師的人格力量。在"學會和家長相處"這一節(jié)中，我學會了如何與家長溝通，認識到與家長的談話一定要建立在平等、尊重的基礎(chǔ)上。同時講話也要講究策略和方法，既要讓家長了解到孩子的問題所在，又要不傷害孩子的自尊心，同時給孩子一個改過自新的機會。我想老師的寬容一定會在孩子的心底留下深深的烙印，會使孩子對老師產(chǎn)生巨大的崇敬感，這樣的好老師是任哪一個學生都會喜歡的。

"以人為鏡"這一節(jié)是我最喜歡的，原因是于老師的見解與我的學習生涯有著很大的相通之處。在我上高中時，學習比較緊張，每天幾乎除吃飯睡覺外，都在學習中度過，雖然是那樣也還是覺得時間不夠用，于是想辦法擠時間。吃飯時腦中回憶剛學過的東西，走路時背誦課文，睡覺前也要默背所學的知識，每天往往都是在默背中入睡的。毛主席曾說："一萬年太久只爭朝夕".

于老師說他以同事為鏡，以名師為鏡，我很贊同，也很欣賞，也要效仿。但是有一點我還要提前做好，就是效仿自己。就學習狀態(tài)來看，學生時代的我與現(xiàn)在的我簡直就判若兩人。可能是沒有高考那樣的壓力，所以有些放松。但現(xiàn)在工作了，長大了，應該學會自主學習了，也應該意識到只有自己掌握更多的東西，才能教好學生的道理。這也正是教師責任感的體現(xiàn)。"活到老，學到老",我希望自己能以高中的自己為鏡，以于老師為鏡，時刻鞭策自己，警示自己，在工作的同時更加完善自己。

于老師的《教海漫記》真的是飽含著他對教育的真知灼見。對于我們來說，這本書的出現(xiàn)，無異于雪中送炭。我曾經(jīng)困惑的問題，于老師的書中都有提及;我沒有注意到的問題，于老師的書中也有許多案例。總之，于老師的書就是一本經(jīng)驗之學，一本成功之作。而于老師正是我們教師隊伍中一顆璀璨的明星，更是我們學習的導航燈，相信在于老師的指引下，我們都能克服任何困難，迅速地成長，都能為我們親愛的孩子們貢獻更多的力量。

教海漫記讀后感(篇9)

翻開全國著名特級教師于永正老師的《教海漫記》，我便迫不及待地讀起來。雖然這本書有482頁，但讀起來并不累。于老師按“教育篇、教學篇、修養(yǎng)篇、其他篇”的順序編寫，共計68篇文章，從他參加工作一直寫到退休。

每一篇文章都那么樸實，沒有理論的說教，有的只是用心對教育教學成敗的總結(jié)，很多地方，于老師還勇敢地把自己的短處披露出來了，讓我覺得他就生活在我們中間，沒有特級教師“特殊”、“不易接近”、“不可學習”的感覺。他對教育和學生的熱愛是建立在一些實際教學工作的基礎(chǔ)上的。他愛學生，愛自己的工作，他有機會離開教學工作，可他舍不得。

他善于發(fā)現(xiàn)，善于改進，善于總結(jié)。愛學生這是他成功的基礎(chǔ)。他多才多藝，他牢記家鄉(xiāng)名言：

“誰也說不準哪塊云彩會下雨”。所以，只要他有時間，他就可以學京劇、拉京胡、作畫、爬格子他的人格魅力不僅僅是因為他有著和成千上萬名優(yōu)秀教師一樣的優(yōu)秀師德。

于老師對學生樸實真誠的愛深深地激勵了我。我不也愛我的學生嗎？我在對學生教育時為什么就沒有于老師那么細，方法上有時還不夠恰當，用于老師的話說，我可能還是個“青年教師”。我在想，人怎能用“年輕、不夠成熟、經(jīng)驗不夠“來為自己的不實在學找理由呢？

所以，我真感到自己書讀得太少。我們經(jīng)常鼓勵學生：“活到老學到老”，我也真希望自己從現(xiàn)在起，抓緊時間多讀書，讀好書。

于老師對語文教學的一些觀點、做法值得我們學***鑒，特別是他在全國各地上公開課時那種讓每個學生都能感受到他的關(guān)懷，他在一節(jié)課上能讓一個學生通過8次讀書，最后讀到學生對語文產(chǎn)生興趣。他在作文教學中善于寫下水文。他善于在作文批評中寫出鼓舞人心的語言評論，這使他的學生或多或少地受益于不再為寫作而苦惱。他一直堅持教書育人、指導青年教師。

讀了他的68篇文章，我佩服他良好的寫作精神。文章中寫的有的是六十年代剛工作時的事例，可讀起來卻那么親切，他也一直說他記憶力不好，可他善于記日記。

讀《教海漫記》，讓我看到了一個特級教師許許多多平凡的地方。教師的工作是平凡的，但如何在平凡中創(chuàng)造非凡呢？這不是每個人都能達到的境界。

“站在巨人的肩膀上會成長的快些”，我真希望能抽出時間多讀些類似《教海漫記》的優(yōu)秀教育書籍，指導實踐。早日形成自己的教學特色。

教海漫記讀后感(篇10)

《教海漫記》讀后感

官屯中學??? 曹營

今年暑假我拜讀了于永正老師的《教海漫記》，感觸頗深，才知道名師的背后都有著非同一般的付出和代價，這也正印證了另一位優(yōu)秀教師的話：名師是干出來的，而不是培養(yǎng)出來的。

于老師是一個很崇拜思考的人，他思考如何走進孩子的生活，思考如何教育好孩子，思考如何提高自己的能力，從而提高孩子學習語文的興趣和能力。他的思考從未間斷過，因此他一直在進步著，功夫不負苦心人，經(jīng)過不斷的探索和研究，于老師終于在思考中戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了他人，從一個"無知"的新老師，成為教育部在"跨世紀名師工程"中，向全國推出的首位名師，這就是思考所取得的成績。

不愧為名師，他的思想真的很有見地的。在教育篇中，于老師告訴我們要把自己當成孩子的朋友，要"蹲下來看學生",學會傾聽孩子的心聲，體會孩子內(nèi)心的感受，用心靈和孩子們溝通。要站在孩子的立場上看世界，要知道在孩子們眼中，什么都是有生命的，有感情的。的確，孩子們的內(nèi)心充滿著幻想，作為教師的我們一定要幫助孩子給理想插上翱翔的翅膀，千萬不要讓孩子天真爛漫的聯(lián)想和想像在我們的搖籃中夭折。當然這一點說來容易，做起來就有相當?shù)碾y度了，需要教師用很長時間、很多精力去體會，尋找教育的最佳方法。

教學篇是我感觸最深的'。通過這一部分的學習，我學會了許多有關(guān)教學的方法。我就其中的一個方面淺談一下自己的感受。

微笑教學。詩人說：微笑是陽光。教育心理學家說：微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑；老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會在教與學之間架起一座情感交流的橋梁，就能讓學生在和藹親切的愉快的氣氛中喝下科學的乳漿。有人說："于永正教學上的成功，多半歸功于他的微笑。"這并不是夸大其詞。于老師非常愛他的學生，很少對學生發(fā)脾氣。在教學中于老師總是微笑著講課，微笑著引導，就連學生犯錯誤時也是用微笑來做提示。就這樣學生不再把老師當作局外人，而是當作好朋友在一起研究、探討問題。孩子們在這樣和諧的氛圍中沒有壓抑感，當然敢于思考，勇于創(chuàng)新，對語文學習自然會產(chǎn)生濃厚的興趣。喜歡學了，愿意學了，開始主動學了，那么學習成績也就會有明顯提高了。所以微笑教學是我們每位教師都要學習的。

于老師提出在教學中要微笑，我想拓展一下，我們在教育學生時不妨也采用"微笑教育".學生們還很小，在這個不諳世事的年齡段，學生們犯些小錯誤是避免不了的，我們要理解學生，我相信學生們也會理解老師的良苦用心。其實小孩子是很容易受感化的，當老師以一種微笑的姿態(tài)對待他們的錯誤時，孩子們好像迅速地長大了一樣，很誠懇地向老師承認錯誤。如果拿嚴厲的批評與這種批評方式作比較，效果就很明顯了。嚴厲的批評之后，從表面上看，學生低下了頭，也認了錯，內(nèi)心如何呢？這種批評的背后隱藏著很大的隱患，即學生會對老師產(chǎn)生逆反心理，甚至會對這位老師所教的科目失去興趣。一旦出現(xiàn)這種情況，學生在課堂上表現(xiàn)也就不再積極，成績自然而然也就下降了，那么我們的教育教學也就失去了應有的效果。而相反，老師總是微笑著面對學生，包括微笑著對待他們的錯誤，學生們一定會被老師的包容所感動，一定會從內(nèi)心深處感激老師，我覺得這就是一種教育教學中的"良性循環(huán)".

當然，紙上談兵是再容易不過的了，如果落到實處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋里擠出來的，不是硬裝出來的，微笑的背后需要有老師寬容的品格，善良的心地，寬廣的胸懷，豁達的氣度，開朗的性格，豐厚的知識，詼諧的談吐以及端正的教學思想做支柱。微笑不是別的，乃是老師的美德懿行，知識和能力的結(jié)晶。要達到這種境界，必須付出相當?shù)拇鷥r和艱辛。

于老師在教育教學方面付出的努力是有目共睹的，那么年輕一代的教育工作者也要以于老師為榜樣，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中幫助孩子成人成才，成就他們的未來。

《教海漫記》讀后感

這幾天，我再次拜讀了于永正老師的著作——《教海漫記》。讀著讀著，竟忘記了吃飯，忘記了睡覺。書中每篇文章不長，在每一個字里行間，我感受最深的就是"愛".

無論是露一手，還是 對學生的 忍耐寬容；無論是 借 他山石，還是要做到堵截和疏導；無論是翹起大拇指，還是紙條的魔力；無論是批評的藝術(shù)，還是盡在不言中；無論是蹲下來看學生，還是教育，有時候很簡單……無不滲透著于老師的智慧、于老師的力量、于老師對學生的愛…… 讀著這本書，我除了佩服于老師，還是佩服于老師，同時，也更加知道了應該怎樣用平等的心去愛孩子，怎樣愛才算是真正的愛。

一、尊重學生，把握批評的技巧

于老師認為批評有"說服"和"看服"之分，倘若能把握好時機，講究點方法，效果會更佳。確實如此，記得有一次上課，我正在繪聲繪色地講課。猛然間，我卻發(fā)現(xiàn)小霞正在用手捋著飄在胸前的長發(fā)，還傻乎乎地笑著，不用說，她走神了。仔細一看小霞，才發(fā)覺，今天，她特意梳了一個少女頭型：頭上部的頭發(fā)扎成一束，混同其余的頭發(fā)披散在肩上，再配上她那件漂亮的裙式上衣，簡直就是一位美超女。此時，她正在欣賞那飄在胸前的調(diào)皮長發(fā)。這怎么能行？這可是在上課啊，在我的潛意識里：絕不允許任何一個同學在課堂上走神！我生氣極了，大聲訓斥，讓小霞站起來……一連串的想法在我的腦中閃過。可是，我知道，我不能這樣做，怎么辦？怎么辦？猛然間，我想起了于老師的批評藝術(shù)——批評有時候也需要默默無聲，事不宜遲，我借范讀的機會在教室里巡走。在走到小霞的身邊時，我故意將她的手放在課本上，當我不經(jīng)意地看她時，卻發(fā)現(xiàn)她的臉紅了。接著，我又富有激情地講起課來……

后來，我想起這件事，還真的感謝于老師。假如對于小霞因梳了新發(fā)型而走神的現(xiàn)象，我在課堂上大聲地訓斥、嚴厲地批評，肯定會傷小霞的自尊心，使她在同學之間抬不起頭來，而且，她可能還會以為我是故意跟她過不去，產(chǎn)生逆反心理，也許，她還會大膽地號召愛美的長發(fā)女生"效仿"她……那樣的后果，我們是難以收拾的。相反，在于老師的啟發(fā)下，我用一個不經(jīng)意的動作善意地提醒了小霞不該走神，維護了她的自尊心，使小霞在我默默無聲的批評中改正了錯誤。

二、寬容學生，善待學生。

有人說，愛是一種能寬容別人的感情。于老師認為，寬容更是一種美德，更能使學生取得進步。在這一方面，我深有體會。記得去年，我教的學生中有一個叫滕琳的，她從來不寫家庭作業(yè)。剛一開始，我對她可真是絞盡腦汁，嚴厲批評，她一臉虔誠；讓她課下補作業(yè)，她忙得不亦樂乎；請家長來，更是無濟于事。別的老師都戲稱她是不折不扣的不完成作業(yè)的老頑固。怎么辦？難道讓她繼續(xù)"逍遙"?這可不行！晚上，空閑的時候，我又翻閱《教海漫記》，深深地被于老師那種對學生發(fā)自內(nèi)心的愛感動不已，他談到了對學生的愛，對學生的寬容，我恍然大悟，要不我也試著寬容滕琳一回？哦，對了，上周五的書寫比賽，她還獲得了全年級的三等獎呢，我要以此為契機，試著"改變"她。第二天，我把滕琳叫進了辦公室，只字不提她不寫作業(yè)的事，一改往日對她的嚴厲像，對她說："滕琳，你看，你的書寫多有進步啊，竟然獲得了全年級的三等獎，這說明你是一個上進心很強的學生。如果，你的各方面都像寫字一樣，你必成大器。好，你回去吧。"只見滕琳一臉疑惑地看著我，不知所措地站在原地，我依舊笑著，拍拍她的肩膀讓她回去。

這一招果然奏效，第二天，滕琳竟然按時、按量、按質(zhì)地完成了作業(yè)。雖然在后來的日子里，滕琳也有過不完成作業(yè)的反復，但是，她比以前確實進步多了。

仔細想想，面對不完成作業(yè)的學生，我們的嚴厲換來的是敬而遠之，我們的苛刻換來的是冷漠敵視，我們的批評換來的可能是自暴自棄。"人非圣賢，孰能無過",更何況我們的學生是成長中的青少年，希冀他們不犯一點錯誤，希冀他們完全按照我們的意愿發(fā)展，那永遠只是一種理想。生命需要提醒，也需要呵護與尊重，正如于老師那樣，當我們用一種寬容乃至欣賞的眼光來看待有失誤的學生時，我們會發(fā)現(xiàn)每個學生的與眾不同之處，才能發(fā)現(xiàn)每個學生生命的亮點。

總之，再次拜讀《教海漫記》，我再次被于老師對教育的熱愛之情所感動，也被他對于問題處理方式的精妙所折服。"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索",今后的教學道路還很長，我會一如既往地吸取于老師的教育教學精華，做一位時刻為學生著想、愛學生一切的教師。

海灘讀后感收藏

讀書可以讓我們的日常生活充滿樂趣，相信大家讀完作者寫的作品以后，心中一定思緒萬千。你是否在尋找關(guān)于寫作品讀后感的優(yōu)秀模板呢？為您提供幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理的以下最新有關(guān)“海灘讀后感”的范文。

海灘讀后感(篇1)

海灘觀后感

夏天到來時，海灘旅游便是一大熱門，人們喜歡去海岸邊沐浴在海水中，盡情享受陽光、沙灘和清風的感覺。今年夏天，我去了一次海灘，讓我對大海和自然的認識更加深刻。

第一次走到海灘上，我感到熱切地期待著看到藍色大海、白色沙灘和椰子樹，在陽光下游泳和呼吸新鮮的空氣。走到沙灘上，感覺腳趾沉入沙灘的溫暖中，感覺慢慢地消逝在海浪的漣漪里。一邊瞪大眼睛看海浪拍打著巖石和海岸，另一邊聽鷗鳥在天空中鳴叫，就好像在這個世界上，只有我和自然。

在海邊，我看到了各種各樣的人和事，這讓我更加了解了這個世界和文化。從沙灘突出的巨大石頭下，有人在躍進大海時激動地喊出口號。有一些人在水面上競速游泳，有的跟朋友玩沙堡，還有一些人在為自己的夏日雜志拍照。任何人都能找到屬于自己的快樂，無論是讀書、寫作、游泳還是日光浴，這些活動讓人認識到人類與大自然的和諧共處。

在海灘上，人們不僅可以享受自然的美麗，還可以體驗到自然力量的強大和無限性。想象一下，海浪從大海藍色遼闊的底部向你走來，在這個過程中，迎面而來的氣息和聲音都十分壯觀。無數(shù)海浪的交織造成的海嘯，在地球上的未知深度成為了當?shù)丨h(huán)境。海洋里的會留下很多魚類、海洋生物、珊瑚花園和狂風暴雨等等自然氣勢的景觀，也讓人們思考到，地球上的居民應該保護大自然。

在這個忙碌的世界里，人們往往忽略了自然的重要性和自然環(huán)境的恢復。我認為，我們需要做出努力，保護我們的地球，保護大自然、保護我們的海洋，并要以啟發(fā)人的方式提高我們的環(huán)境保護意識。此外，我們也應該尊重自然和文化、保護環(huán)境和資源，使之得到合理的利用，區(qū)分不良的人和不良企圖，并盡一刻保護我們美麗的海灘。

在這個小小的海灘旅游中，感受到了生活的喜悅和自然環(huán)境的與人的和諧共處。希望我們不要忘記和珍惜這一切。

海灘讀后感(篇2)

為什么叫隱藏海灘呢？因為那里的海灘不像往常哪么正常。海灘是一個被圓形火山巖包圍的隱蔽海灘。從外面看，它像一個普通的巖石島。但是如果你潛入大海，你會發(fā)現(xiàn)那里實際上有一個洞！是一處美麗浪漫的干凈海灘。

隱藏海灘就像一座圓滾滾的露天球場一樣，幾乎每天都會有數(shù)百位的潛水客來這座漂亮的水中露天球場探險。

為什么會有那個美麗的水中露天球場在呢？因為在過去，墨西哥**在那里進行了許多軍事實驗，許多大型**在那里炸了許多大洞。

看完這篇文章，我為什么要浪費這么一塊美麗的土地去做軍事實驗呢？何必浪費一塊那么美麗的地呢？我們應該愛護地球上所有的資源，這么多的土地，這么多的森林和這么多的海洋資源。如果我們不好好照顧他們，最好別忘了。

那么多資源是經(jīng)過多少風吹雨淋，多次的歲月痕跡，才能造化出那么多美麗的物資。

何不趁現(xiàn)在，把所有你對不起地球的事，用美化來對地球作彌補，任何簡單能幫助地球的事，都是我們可以做到的。

海灘讀后感(篇3)

--《情斷西藏》讀后感

海灘讀后感(篇4)

班級：電信112

姓名：熊丹

學號：***

《海灘》是一部很深刻很有內(nèi)涵的電影，電影不深刻無法打動觀眾，但是過于深刻又會讓人難以理解，脫離現(xiàn)實。

影片大體講的是一群人遠離繁華世間，在偏僻綺麗的海灘過起了世外桃源的生活，但是最后海灘又在人類手中分崩離析的故事。

從情節(jié)上看，那些年輕人會去海邊，也許只是出于對未知事物的好奇，出于內(nèi)心的跨界沖動。也許厭倦了城市的喧囂，想尋求一種寧靜而簡單的生活。走出自己的天空需要非凡的勇氣和勇氣，比如游過大海，徒手突破關(guān)卡，從懸崖上跳下。

從結(jié)果上看，導演對這樣的社區(qū)是持否定懷疑態(tài)度的。精神家園的重建總是以放棄物質(zhì)享受為代價的。他們可以培養(yǎng)和養(yǎng)活自己，但一些原始的現(xiàn)代生活習慣總是伴隨著他們，所以他們總是要回到水泥叢林中去尋找物質(zhì)滿足的痕跡。他們徘徊在兩種生活狀態(tài)的邊緣，陷入了故意逃避和不忍放棄的兩難境地。

但這種藕斷絲連的狀態(tài)顯然無法被容忍，無論是聞風紛至的探險者還是難與并存的土著居民。還記得那個經(jīng)典的場景，當richard要和島上的領(lǐng)袖去大島購買糧食的時候，眾多人請求他**一系列現(xiàn)代化產(chǎn)品：電池，洗潔精……這個場景的設(shè)置可以說極具反諷，理想和現(xiàn)實總是這么密不可分。

所謂的“理想國”終究過于理想。

在這部影片中，我最無法理解的就是為什么他們寧愿傷害自己的同伴，拒絕牙疾發(fā)作的海灘居民向外求醫(yī)，將被鯊魚襲擊的入侵者置之不理。這樣真的是在保護天堂嗎？或許他們已經(jīng)深深地陷入了地獄之中。

這一群的心理都扭曲畸形了，甚至連最根本的人性都喪失了，生活在這樣一個“天堂”又有何用。想要有一方凈土，可是心卻不純凈了。

最終理想國破滅了，所有人的精神支柱都倒下了，扯下虛偽的所謂本性，莫不如戴上文明的真小人帽子回歸到現(xiàn)實社會去。在這場荒誕的“野外生存”中，所有人都是加害者，又全都是受害者。有些人跌得太深，有些人跌得很冷。

這種展現(xiàn)力求自保的動物本能行為的人，有什么資格高調(diào)地宣揚“理想國”的概念呢？自私虛偽的賦性越是在天然的環(huán)境越是被無限的開釋，那一切，卻讓人毛骨悚然，什么樣的價值可以拋棄，什么樣的價值可以尋求。社會天然有他行進的軌道，或許是走向消滅，或許是走向昌盛。

當然，也有分枝的躲避，也有個另外叛離，就像世外桃源。但這一切的價值極限是我潛意識的善惡。這個海灘真的像是個人的天堂，但誰知道天堂不是合人們居住。

尋找“海灘”是一個奇遇，男主角沒有被鯊魚吃進肚子里是一個奇跡，天堂解散了是一個正常的結(jié)局。

海灘讀后感(篇5)

今天我讀了一篇有關(guān)隱藏海灘的文章，那里為什么要叫做隱藏海灘呢？大家應該很疑惑吧！

為什么叫隱藏海灘呢？因為那里的海灘不像一般的哪么正常，海灘是被環(huán)狀火山巖包圍的隱藏海灘，從外面看就像是一個普通的巖島，可是從海里面潛進去，就發(fā)現(xiàn)那里其實別有洞天呢！是一處美麗浪漫的干凈海灘。

隱藏海灘就像一座圓滾滾的露天球場一樣，幾乎每天都會有數(shù)百位的潛水客來這座漂亮的水中露天球場探險。

為什么會有那個美麗的水中露天球場在呢？因為過去墨西哥政府曾經(jīng)在那里進行許多軍事實驗，許多大規(guī)模爆炸把那里炸出許許多多的大洞。

看完文章后，我覺得為什么要浪費一塊這么美麗的地去做軍事實驗呢？何必浪費一塊那么美麗的地呢？我們應該好好愛惜地球上的所有資源，那么多的地、那么多的森林、那么多的海洋資源，如果我們?nèi)祟惒粣巯У脑挘遣蝗绮灰懔?。那么多資源是經(jīng)過多少風吹雨淋，多次的歲月痕跡，才能造化出那么多美麗的物資。

何不趁現(xiàn)在，把所有你對不起地球的事，用美化來對地球作彌補，任何簡單能幫助地球的事，都是我們可以做到的。

林海雪原讀后感收藏

“林海雪原讀后感”所涉及的問題廣泛而復雜我們來一起探討一下，在閱讀了讀書感書名后，我被深深地吸引。?寫讀后感要實事求是，不要與事實相背，祝你能從本文中獲得收獲希望你喜歡！

林海雪原讀后感 篇1

去年寒假，我讀了一本紅色經(jīng)典**《林海雪原》。生動曲折的故事深深地吸引了我，驚心動魄的戰(zhàn)爭場面深深**撼了我。

掩卷深思，回憶著書中所描寫的戰(zhàn)爭場面，就如同電影一般出現(xiàn)在了我的眼前，書中最精彩的情節(jié)就是“智取威虎山”。最令我佩服的人物就是在智取威虎山中起到?jīng)Q定性作用的解放軍偵察排長楊子榮。故事是這樣的：

土匪頭子座山雕占據(jù)威虎山，憑著地勢的險峻，占山為王，與解放軍頑固抵抗，還經(jīng)常下山搶劫百姓財產(chǎn)，殘殺無辜。怎樣拿下威虎山？成了解放軍小分隊一項艱巨的任務。

強攻不可取的，所以只能智取。

攻打鐵頭山時，胡彪被俘。隊長少劍波發(fā)現(xiàn)，土匪胡彪與偵察排排長楊子榮非常相似。我要楊子榮戴上胡彪的虎皮大卦，扮演胡彪加入威虎山，獲得山雕的信任，然后內(nèi)外相配，利用威虎山。但又知道這樣做很危險，身份一旦暴露。

就會犧牲生命。但渾身是膽的楊子榮明知山有虎，偏向虎山行，毅然決然地接受了任務。

他憑著聰明的智慧和英勇過人的本領(lǐng)來到了威虎山。在刀光劍影中，他臨危不懼，闖過了座山雕一次又一次的考驗，贏得了座山雕的信任，被封為威虎山“老九”。最為險的是小爐匠欒平，他從小分隊逃出來，來到威虎山告訴山上的雕刻，楊子榮不是胡彪，而是小分隊的偵察排長。

要是一般人早就會驚慌失措了，而楊子榮卻泰然自若，波瀾不驚，抓住了小爐匠不敢說出自己被小分隊俘虜?shù)能浝?，巧妙地化險為夷。他不僅得到了山雕的信任，還把小爐匠置于死地。

楊子榮趁機找到了這座山，并將威虎山的軍事布局圖送到了與小隊會合的地點。趁著座山雕過生日大擺宴席的機會，楊子榮與小分隊里應外合，一舉搗毀了威虎山。

讀到這里，我真的很佩服楊子榮的機智和勇敢，一個高大的形象出現(xiàn)在我眼前。為了新中國的建立和人民的解放，有多少像楊子榮這樣的英雄與中國共產(chǎn)黨的敵人戰(zhàn)斗過?，F(xiàn)在的我，還為一點小事就哭鼻子，與英雄相比較，可真是天壤之別，顯得是那樣的渺小。

現(xiàn)在我們已經(jīng)遠離硝煙和戰(zhàn)爭的時代，但我們不能忘記，今天的美好生活是無數(shù)革命烈士鮮血和生命的結(jié)果。我們要繼承革命先烈的遺志，發(fā)揚革命先烈的光榮傳統(tǒng)，好好學習，天天向上，掌握更多的科學本領(lǐng)，將來為祖國的建設(shè)貢獻自己的力量，把革命先烈們用熱血澆灌的土地建設(shè)得更加美麗富饒，繁榮昌盛！

《林海雪原》這部紅色經(jīng)典，我百看不厭，它給予了我力量，受到了革命傳統(tǒng)的教育。

林海雪原讀后感 篇2

恰逢中國共產(chǎn)黨成立90周年，實施“十二五”發(fā)展規(guī)劃的開局之年，閱讀了《走進林海雪原》一書，讓我振奮，讓我感動，讓我更加堅定了在這片熱土上干事創(chuàng)業(yè)的決心和信心。

我從小就崇拜英雄，正是出于對英雄的崇拜使我認認真真地讀了作家曲波寫的描述解放戰(zhàn)爭時期人民解放軍英勇奮戰(zhàn)的長篇**《林海雪原》。**解放戰(zhàn)爭時期，在東北山林中，惡毒的土匪經(jīng)常襲擊我后方的人民，殺害無辜的人民。我們的人民解放軍奉命上山剿匪，這是一個驚心動魄的英雄傳奇。

對戰(zhàn)士來說,死,毫不可怕,鮮血,更是為這一片土地,為他們可親的鄉(xiāng)親所流的,它鑒證了一個個火熱的赤子之心,他的脈搏永遠在這片郁郁蔥蔥的老林里跳動.穿山風的狂卷,密集的槍彈雨林,他們毫不退縮。

他們對自己的人生目標,執(zhí)著的追求,不為艱難險阻,哪怕到了'山重水復疑無路''的地步,也拼死一搏.面對自己的人生目標,那高高在上的理想,唯有拼搏過才了無遺憾.就像絕頂?shù)南D河,老人與海中的老人,都為自己的理想而前進,雖然未成功,都只在這茫茫大千世界中留下一副白骨或幾行輕輕的足跡,在我眼里,他們在精神上永遠是無法擊潰的.

嘲笑他們不必要的浪費生命一定是懦夫。如果表面上看不出來，心里也脆弱，因為只有懦夫才會笑勇敢。

翻開《走進林海雪原》這本書，首先映入眼簾的就是省委書記吉炳軒，為海林撰寫的這一段優(yōu)美文字--- “林中積雪片片，山腰山花爛漫，山頂樹掛冰瑩，在陽光照射下，亮亮晶晶，真是美不勝收，到處春潮涌動，到處生機勃勃”。這篇文章不僅闡釋了海林的美麗風光，也講述了一個新興城市蓬勃發(fā)展的現(xiàn)狀。

從一開始的貧窮落后到90年代海林成為全省縣域經(jīng)濟“九龍之首”。從上世紀90年代末海林經(jīng)濟的衰落到今天的重鑄輝煌。

從“打造三個增長極”到再次沖進全省“十強第二軍團”，一個個艱難的發(fā)展歷程如同一座座歷史的豐碑，記錄了海林跌宕起伏，卻一路凱歌的輝煌成就。

只有鼓舞人心，我們才能振興。2019年19日，海林歷史的新起點。新一屆市委領(lǐng)導班子在摸清家底后，提出了爭當科學發(fā)展排頭兵、走在全省縣域發(fā)展的最前沿的奮斗目標，確定了“速度改變海林、項目振興海林、民本立足海林、作風成就海林”的主題。海林按照一年起步、三年跨越、五年步入振興崛起的戰(zhàn)略方針，走上了可持續(xù)、快速、健康發(fā)展的快車道。

如果不敞開胸懷，就應該走出去，睜開眼睛，讓干部站起來，找出自己的差距，想想自己該怎么辦。思想解放了，思路自然就寬了，干部的干勁也就上來了?；赝Ａ治迥甑淖汾s跨越之路，變化的關(guān)鍵就在于連續(xù)五年的“鑄魂、塑人、凝神，”錘煉出一支政治堅定、思維開闊、本領(lǐng)過硬、作風頑強、能打善拼、群眾認可的干部隊伍。

有了這樣一支隊伍，何畏艱難、何懼挑戰(zhàn)。

林海雪原讀后感 篇3

今天，我讀了一本書。讀完后，我的心怦怦直跳，久久不能平靜下來。書的名字叫《林海雪原》。

這本書是關(guān)于少劍波局長要抓土匪的。不幸的是，土匪逃跑了，他們殘忍地殺害了村民。戰(zhàn)士們發(fā)誓要報仇！他們奮起直追，來到了奶頭山；他們跨谷飛澗，奇襲土匪的老窩。

接著，楊子榮扮成土匪，獨自進入山雕營地。不久，他的小分隊活捉了座山雕！最后，戰(zhàn)士們歷經(jīng)坎坷，在林海雪地與土匪作戰(zhàn)，最終取得了全面勝利！

看完后，解放軍不怕犧牲、為人民服務的精神深深打動了我。在這場艱苦的斗爭中，每一個解放軍都發(fā)揮了突出的作用。他們意志堅強，像一座高山，壓不倒他們。

不僅如此，他們戰(zhàn)勝了常人無法忍受的艱苦，克服了常人無法想象的困難！他們攀壁走巖，突破天險，有著奇能！他們不怕流血，不怕自然危險，不怕敵人，不怕困難。

而且，士兵們也很有耐心。當老百姓誤會他們，認為他們都是惡匪時，戰(zhàn)士們和藹可親的解釋，終于贏得了老百姓的支持和鼓勵，這也是一種令人望而生畏的精神！當然，劍波的智慧和領(lǐng)導，楊子榮叔叔驚人的勇敢和超人的智慧，也是不可或缺的。

對他們來說，死，毫不可怕。他們心中只有一個信念——解放老百姓。這個信念支持著他們直至最后的勝利。

他們對自己人生的目標，努力著，不畏險阻，堅韌不拔。他們認為：面對自己的生活，奮斗，沒有遺憾。

我深刻地體會到作為一名小學生，一定要有自己的奮斗目標和理想，并具備堅定的意志、勇于拼搏的氣概，有韌性、聰明機智的品質(zhì)和決不放棄的信念，才不會因失敗而放棄自己的理想。如果一個人沒有理想，他會對自己的未來感到奇怪。有了理想，我們的生活就不會迷失方向。

《林海雪原》一書，講述的不僅是解放戰(zhàn)爭時期的斗爭，更是戰(zhàn)士們的一種智慧，一股勇氣。

林海雪原讀后感 篇4

做有智慧、有勇氣的人

——讀《林海雪原》有感

閱讀書目：《林海雪原》

作者：曲波

作品介紹：

小說《林海雪原》，講述的不僅是解放戰(zhàn)爭初期的剿匪斗爭，它所表現(xiàn)出的更是一種智慧，一股勇氣，一種精神。

故事梗概：

1946年冬，在共青團參謀長少劍波的領(lǐng)導下，東北民主聯(lián)軍一小分隊深入林場、雪地，執(zhí)行剿匪任務。對這些戰(zhàn)士來說，死，毫不可怕，隨時都可能發(fā)生。透過山風，密集的子彈雨林隨時可能襲擊他們。

但是他們并不畏懼。因為他們都有同一個信念——我們要真正地解放人民。正因為如此，無論失敗多少次，他們都會頑強地站起來。

讀后感受：

初次讀讀《林海雪原》，我便感覺到一個詞的含義，那便是“集體”?！?小說一開始就把我?guī)У搅艘粋€冰天雪地的東北大平原，這里有一支東北人民解放軍小分隊，在團參謀長少劍波的率領(lǐng)下，深入林海雪原執(zhí)行剿匪任務。這股匪徒是原國民黨的敗兵，流竄到我軍后方。

偵察英雄楊子榮提出了一個大膽的設(shè)想：突入威虎山腹地，摸清敵情，配合小分隊徹底消滅山雕團伙。一場斗智斗勇的故事就這樣展開了。

小說中的戰(zhàn)士們吃苦耐勞，在雪原中縱橫，與敵人做艱苦的斗爭，在斗爭中，戰(zhàn)士們高度發(fā)揮了軍人艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，戰(zhàn)勝了常人所難以忍受的艱苦，克服了想像不到的困難，在冰天雪地里，偵察奔襲，斗智斗力。我沉浸在這些英雄的故事里，跟著他們跳過山谷，滑雪和飛山。和楊子榮一起爬山，和少劍波一起指揮戰(zhàn)斗，這些英雄的故事深深地打動了我。

小說里的每一個人物都那么活靈活現(xiàn)，個性十足。像少劍波這樣一位年輕有為的軍事將領(lǐng)，我欽佩他的沉著，不驕不燥，勇敢足智多謀。在我印象里最深還是楊子榮，從我觀看過《林海雪原》的電視劇起，他就一直是我崇拜的英雄人物。

為了徹底消滅最后也是最頑固的威虎山上的頑匪，少劍波和楊子榮數(shù)夜未眠，共同上演了一出機智壯烈的“智取威虎山”……

在當今社會，這種精神似乎消失了，每個人都在努力追求自己的利益，而不是考慮集體利益。也許有人會說現(xiàn)在沒有敵人了，團結(jié)起來也沒用。是的，敵人已經(jīng)走了，但是我們還有民族復興的目標。更何況，在如此激烈的國際競爭中，沒有團結(jié)，我們怎么能站在世界上，怎么能不被世界潮流淹沒。

《林海雪原》中，講述的不僅是解放戰(zhàn)爭初期的剿匪斗爭，它所表現(xiàn)出的更是一種智慧，一股勇氣，一種精神。它永遠不會離開歷史的舞臺，永遠存在于每個人的心中。因為這不僅是那個時代的驕傲，也是我們現(xiàn)在的驕傲。

理想，是人生的燈塔，更是人生的彼岸。在理想之燈的指引下，我們的生活不會迷失方向。我體會到作為青年，一定要有自己的奮斗目標，并具備堅強的意志力、勇于拼搏的氣魄，決不放棄的信念薛元超

林海雪原讀后感 篇5

看著封面上的白雪，它看起來更加五彩繽紛，更加紅潤。除此之外，我似乎看到了一位和藹可親的解放軍戰(zhàn)士，為了自己的理想，為了祖國的偉大事業(yè)、共產(chǎn)主義事業(yè)，在山林中奮斗。此時的雪似乎已同他們的笑容與靈魂，融為圣潔的一體。

對這些戰(zhàn)士來說，死，毫不可怕，鮮血，更是為著這一片他們深愛著的土地，為著他們那可親可愛的鄉(xiāng)親們所流的，它鑒證了一個個赤子之心，它的脈搏將永遠在這片郁郁蔥蔥的老林里跳動。穿山風的狂卷，密集的槍彈雨林，都嚇不退他們，因為心中的一把火，一個信念——真正地解放人民，支持著他們在狂風暴雪中一次次站起，直至最后的勝利。他們對自己人生的目標，執(zhí)著地追求著，不畏層層險阻，即使是到了“山重水復疑無路”的地步，也甘愿拼死一搏，或許他們認為：

面對自己的人生，那崇高的理想，只有奮斗之后，才無怨無悔。

讀《林海雪原》經(jīng)常會感覺到一個詞的含義，那便是“集體”。本文中的人物，如少劍波、楊子榮等，張嘴不離集體，可以說是深入骨髓，用自己的生命融入了一個身體。從風中來，在雪中去，只是一點點的記憶掙扎。“集體”這個詞，更相信無人不知無人不曉，它的意境已將不可計數(shù)的心融為一體，有著強烈的集體思維的人，頭可斷，血可留，此志不可改，永遠把集體利益擺在第—位，這似乎是—個很奇怪的特性。

漢朝文學家司馬遷曾說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！睘榧w而死，必是重于泰山，小高波正是為著這座泰山而永生。

生與死，千百年來有人歌頌有人笑，更有人長嘆一聲：“生死有命，富貴在天?！逼鋵嵣c死只是一線之差，便是有氣與無氣。

有人死得氣壯山河，那種人，以著另外一種方式存活，可得其所：有人死了，遭千古唾罵，萬人踐踏，那種人，為求一絲生機拼命乞憐，卻終為土灰。不必太看重生死，該來的時候會來，該去的時候會去，無愧于自己的生命，更無愧于自己在世界上存活，又何必執(zhí)著于一個想法或一個將來的結(jié)果。

關(guān)天培身上的傷疤和黃繼光胸前的槍眼，都一次又一次地解釋了這個道理。

《林海雪原》中，講述的不僅是解放戰(zhàn)爭初期的剿匪斗爭，它所表現(xiàn)出的更是一種智慧，一股勇氣，一分人性的美，融合為人類近乎完美的形象，成為一個世界的縮影，化為一片藍天。雖然有時候，烏云遮住了太陽，但陣雨過后，清流依舊。鴿子帶著風鈴飛得很遠，樹葉更綠，天空更藍，太陽照在露珠上。世界的循環(huán)不停，美不停。

依稀間，昨天也是今天的導航。

三毛流浪記讀后感收藏5篇

寫作已經(jīng)成了我們的日常，寫作文可以提升自己的表達能力，一篇優(yōu)秀的作文可以幫助你在考試中得高分，您是不是為寫一篇好作文而絞盡腦汁呢？小編現(xiàn)在向你推薦三毛流浪記讀后感收藏5篇，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

三毛流浪記讀后感 篇1

頭頂上有三根頭發(fā)，背上有一張破墊子，瘦弱的身子彎著腰，光著腳走在石路上這是張樂平先生的三毛?；锇閭?，你們知道《三毛流浪記》這部作品是如何創(chuàng)作出來的嗎？那就讓給我來告訴你們吧！

1947年的一天晚上，畫家張樂平冒著大雪走在上海的巷子里。他遠遠地看見三張紅臉。仔細一看，是三個10歲的流浪漢，赤腳穿著麻袋，緊緊地圍著烤土豆爐取暖。有兩個孩子在雪地上不停地跺腳。

有一個趴在雪地上鼓著凍紅的腮幫去吹即將熄滅的火。寒風呼嘯大雪紛飛。貧窮的藝術(shù)家呆呆地看著這三個他無力幫助的孩子，嘆了一口氣，去兄弟家借宿了。

第二天早上，他又經(jīng)過小巷，只見兩個孩子在爐子前凍死了，他們的手還在熄火的爐子里伸出來張樂平痛哭，這深深地刺激了他的神經(jīng)。張樂平悲憤不已。他想大喊大叫。他想描繪三毛流浪的故事這樣一部反映舊社會兒童生活狀況的作品問世了。

今天，我又重溫了《三毛流浪記》，書中生動的畫面，栩栩如生的表情，再一次深深地刺激著我的神經(jīng)。一個頭頂三顆毛，身穿襤褸衣衫的小男孩儼然映入眼簾。他正在幫人們擦鞋，這時一個惡毒的警察走過來罵他，搶走了他的工具和錢。

但他不泄氣，又去賣報紙。第一次，因為他跑得太慢，當他來到人群中時，發(fā)現(xiàn)大家都在看他手里的報紙，于是他把舊報紙當作廢紙賣給了小販。第二次，三毛一拿到報紙，就跑到一個擁擠的地方。很快，所有的報紙都賣了。

看到三毛永不放棄的精神和生存的勇氣，我想到了我們。問問看，我們現(xiàn)在的生活條件很好。我們曾經(jīng)愛過他們嗎？我們集萬眾寵愛與一身，在學習上我們是否努力了呢？

回頭再看三毛，可憐的三毛，在天寒地凍中他還是一身短衣，我多想把爸爸媽媽送我的羽絨服送給他來取暖；在瓢潑大雨中，他不斷地在街檐下移動著他瘦小的身軀來躲避風雨，我多想把我漂亮的小花傘送給他來遮雨；在黑心的印刷店中，他忍受著欺凌與饑餓苦苦掙扎，我多想把媽媽買給我的點心送給他。哦，還有昨天的生日蛋糕，他一定會喜歡的……可憐的三毛，你不曾幸福地生活過一天。

伙伴們，當你閑飯菜不好吃的時候，請你想一想三毛吧；當你閑衣服舊的時候，請你想一想三毛吧；當你閑零花錢少的時候，請你想一想三毛……

三毛流浪記讀后感 篇2

《三毛流浪記》這本書，讓我悟出跟許多道理?！度骼擞洝分懈尨蠹腋械剿悄敲锤蓱z！

今天我讀到：三毛他天天在大街上流浪，他把地當成床，把報紙當成被子；把溫暖跟太陽當成爸爸，把純潔跟月亮當成媽媽，哪里都是三毛跟家！三毛看到跟許多好吃跟，可是他沒錢買，只能看著別人吃，餓跟只能系緊褲腰帶。

三毛有時還被有錢人家跟孩子欺負，拿著好吃跟，讓三毛口水直流。三毛他常盡跟我們無法想象跟苦，如果我是三毛我一天也活不下去跟，我真佩服三毛跟堅強意念。

我讀完跟《三毛流浪記》這本書我就想哭跟，就馬上想到跟我們平時實在是太幸福跟，一點也不節(jié)約用錢，三毛跟生活實在是太辛酸跟。我們跟生活跟三毛跟生活根本不發(fā)相比。我們有跟同學還不珍惜現(xiàn)在跟美好生活，天天跟爸爸媽媽撒嬌，讓爸爸媽媽買好吃跟。瞧，人家三毛只要一個餅就已經(jīng)很滿足跟，我們哪能跟三毛比呀？

《三毛流浪記》這本書中跟故事很多，都反映跟人們不關(guān)心流浪兒，而討厭流浪兒，沒有愛心。我多么希望每人多一份這樣跟愛心，關(guān)心像三毛這樣跟跟流浪兒，給他們一份溫暖，一份真情，為他們伸出一只援助之手。看完這本書后，我想：我一定要好好學習，珍惜現(xiàn)在跟生活，不浪費現(xiàn)在跟美好時光，我十分希望那些在街頭露宿跟孩子們早日走出黑暗，邁向光明。

三毛流浪記讀后感 篇3

三毛流浪記讀后感1 今天，我又看了《三毛流浪記》這本書。這本書是張樂平先生的漫畫。

這本書描寫了中國舊社會一個無爹無娘無名字的流浪兒，他是一個長著三根頭發(fā)的小男孩，也許正是他的三根頭發(fā)，他才有了個名子叫“三毛”。他的眼睛又大又亮。無論是春夏秋冬，他都穿著一件破破爛爛的香港襯衫，給人一種悲哀的感覺。他是一個經(jīng)歷了許多苦難的孤兒，但他仍然自信、堅強、樂觀。他還有一顆善良、樸實、富有同情心的心。

三毛骨瘦如柴，無論走到哪兒，別人都會向他投去憐憫的目光，他每天都流落街頭。在寒冷的冬天，他冷得發(fā)抖；在炎熱的夏天，他出汗，但他不知道在**享受涼爽；在暴風雨中，其他人都回到了他的家，三毛只能躲在別人的屋檐下。他從不放棄。他心中充滿理想，渴望一個溫暖的家。

他努力去賺錢打工養(yǎng)活自己，他去幫車夫推車賺錢，，推車還差點丟了性命，頭被撞了個大包，好不容易推到橋上，車上無情的闊太太扔了一百元紙幣給三毛，這張紙幣在當時連半根油條都買不到。三毛沒有辦法，只好去找別的工作。為了生存，他跪在路邊乞討。最后，他得到了一點錢。這時，又來了一個乞丐。他說如果他沒有錢，他會在黃浦江自殺。

善良的三毛把自己辛苦要到的錢全部給了他，轉(zhuǎn)眼那人換上長衫、禮帽，原來是個假乞丐，三毛上當了，這種情況己經(jīng)發(fā)生好幾次，他辛苦賺來的錢，都給騙走了，可他依然“知錯不改”，還是老樣子。

每次，看這本書，我都會不知不覺流下眼淚，我想如果在大街上我看到三毛一樣的小孩，我會毫不猶豫，傾我所有的零花錢去幫助他們，爸爸告訴我，在我生活的城市里，在現(xiàn)在的社會中，如三毛一樣的小孩有zf在關(guān)心他們，新社會是不會再發(fā)生三毛流浪的故事，三毛所遭受的苦難已永遠留在貧弱的舊中國，但三毛善良、堅強的心永遠留在我的心中。

三毛流浪記讀后感2 暑假中，我反復閱讀著《三毛流浪記》。每次讀時，我心里總是酸酸的。

三毛是一個沒有父母，沒有家的流浪兒。他看到羊、雞和小狗都受到父母的喜愛。他忍不住哭了。他多么渴望有個家！

當他聽說上海有吃有玩的時候，他來到了上海，但是他看到街道上一片混亂？可憐的三毛只能在寒冷的冬天穿著又薄又破的衣服，冷的發(fā)抖。富人在家中大擺宴席，山珍海味，酒酒足飯飽，而一墻之隔的外面墻角的三毛，卻饑寒交迫，無家可歸，這真是“朱門酒肉臭，路有凍死骨。

”為了生活，三毛做過很多事。比如：學藝，擦鞋，拉車……可是都做不長，還常被人打罵，被人欺負。

有一次，三毛給一位時髦的女郎扇扇子，熱得滿頭大汗，一不小心汗水濺到女郎身上，女郎轉(zhuǎn)身一個巴掌打得三毛眼冒金星，這樣的遭遇數(shù)不勝數(shù)。每次看都這些，我恨得咬牙切齒，真想踢死那些壞人。是那個可惡的舊社會造成了這種遭遇。如果三毛生活在我們這個時代，我相信我們所有人都會用我們的愛來幫助他。

他會又飯吃，會有新衣服穿，會去學校讀書。

三毛還是個善良，堅強，樂觀的孩子。當有人需要幫助時，他會伸出援助之手。有一次，一個年輕人把一個白胡子老人推到路上。三毛看到后，很快抱起老人，坐在路邊，把不容易弄到的一半薄餅給了老人。

三毛咬了一口，發(fā)現(xiàn)老人已經(jīng)吃完了。他毫不猶豫地給了老人一半煎餅。而三毛卻餓著肚子走了。讀到這里，我對三毛的敬佩油然而生。

三毛從小就失去了父母。他很孤獨，但他過著流浪的生活。然而，他依靠自己堅強的意志，在客戶服務上有許多困難，從未放棄過生存的勇氣。我在新中國長大，過著衣食無憂的生活，但我不知道如何珍惜它。玩，不努力學習，經(jīng)常沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。

遇到困難是不能知難而進，而是選擇了退縮，成了“膽小鬼”。與三毛相比，我真是羞愧難當，無地自容。三毛樂觀積極的生活態(tài)度深深地激勵了我。我決心珍惜今天的幸福生活，努力學習，將來回到黨和祖國。

三毛流浪記讀后感3 《三毛流浪記》我一口氣看了兩遍，流了好多淚。

故事的小主人公是一個叫三毛的流浪漢。顧名思義，他頭上有三根頭發(fā)，大鼻子，大眼睛，非常可愛。他看到小羊、小雞和狗都受到了父母的愛戴，眼淚掉了下來。他多么想有個家。但是他沒有爸爸、媽媽，也沒有一個親人，更沒有一個固定的、溫暖的家。

街邊、橋洞是他晚上睡覺的地方；他睡得是磚；枕的是瓦；身上蓋的是晚霞。他生活在舊社會，到處流浪，到處受欺負，過著饑寒交迫、無家可歸的生活。為了生存，他經(jīng)受了各種磨難，從事著同齡孩子不該從事的工作，但在這樣一個舊社會，即使努力工作謀生，也填不飽肚子。

他聽說上海有吃有玩，就來了上海，但他看到街上一片混亂？可憐的三毛只能在寒冷的冬天穿著又薄又破的衣服，冷的發(fā)抖。富貴人家大餐，佳肴，吃飽喝足，而墻角的三毛則饑寒交迫，無家可歸。

讀三毛流浪記，不僅讓我看到舊社會的黑暗，社會制度的腐敗，富人居上，窮人寄下，證明了舊中國的無道與政治的缺失。在舊上海，沒有摩天大樓，沒有樹木，沒有鮮花，只有低矮的街道，破舊的商店，侵略軍的汽笛聲，行刑場上**而轟鳴的槍聲

在閱讀的過程中，字里行間那令人忍俊不禁的兒童情趣、撲面而來的生活氣息和緊張激烈的與碩腹巨賈、富豪地紳的“戰(zhàn)斗”，都是一個個豐富的課題。更重要的是，我會覺得我找到了一個永遠不會忘記的親密伙伴——三毛，書中的小英雄。聯(lián)系生活實際，我們坐在明亮寬敞的教室里，朗朗書聲；我們在家中，享受著家的溫暖；我們坐著車，到各地旅行，去年時，我來到了國際大都市中國——上海，眼前，東方明珠矗立浦江之岸，群樓呼應，直刺青天，登上金茂，縱覽上海華景，遙想當年，流浪的三毛，沒有吃喝，沒有住所，也許，我經(jīng)過了他流浪的大街，經(jīng)過了他吃住的地方……《三毛流浪記》是一篇引人發(fā)省的紅色巨作，也是一篇精神與夢想的結(jié)晶。

讀了《三毛流浪記》，我知道了奮進不息，知道了堅持不懈，知道了頑強拼搏，三毛已在不知不覺中成為了我的榜樣，幫扶著我，使我站上精神與善良、友愛、關(guān)心的心海之船。

在一則報道上，赫然登著一個流浪街頭的孤兒被一對打扮靚麗的人踢得流血不止，一家黑心公司把停滯街頭的流浪者綁回做苦力……這些報道，在百年前平淡如水，但在21世紀的今天，還要出現(xiàn)嗎？不！不，流浪漢是社會的一部分，是弱勢群體。我們有責任給他們一個溫暖的家。三毛，讓我們看到一個古老的中國，讓我們擁有愛和幫助他人。

現(xiàn)在，我們要全力打造一個新世界！

三毛流浪記讀后感4 假期里我又讀了《三毛流浪記》這本書。讀完以后我的心里酸酸的，像打了五味瓶。這個故事也給了我很多感受。

書中的三毛是一個沒有父母和家人的無家可歸的孩子。他四處游蕩。在寒冷的冬天，只能穿著單薄破舊的衣服。寒風襲來被凍得瑟瑟發(fā)抖。

在他流浪的日子里，他一次又一次地被窮人和好心人收留，但由于舊社會的貧困，他一次又一次地被遺棄。他看見小羊有母親的疼愛，小狗有媽媽喂養(yǎng)，小雞有母親的照顧。可是他卻什么都沒有，他傷心極了。

三毛流浪在繁華的大上海街頭，常常把垃圾箱當成床，把報紙當成被子。為了生活三毛做過很多事，比如；跟賣藝的師傅學賣藝、擦皮鞋、拉黃包車、在舞廳打雜等。他一心一意的為別人做事，可是常常都被人打罵欺負。

有一次，三毛在拉黃包車的時候，當他滿頭大汗，好不容易把客人拉到了地方。當他伸手向車上的闊老板要錢時，老板不但不給錢還把三毛痛打了一頓，連人帶車一起推倒在路旁。

還有一次三毛看見有人掉了錢包。連忙叫道：“你的錢包掉了”！

可是那人沒有聽見只顧朝前走。當三毛撿起錢包正要追上去還給失主時。正巧失主發(fā)現(xiàn)錢包不見了，回頭看見三毛手里拿著他的錢包。

沒等他解釋，就認定三毛是小偷，還狠狠地踢了他一腳。

在可惡的舊社會里，三毛受盡了折磨和**。但是不管他的生活多么艱苦，他一直都非常堅強，而且還保存著一顆善良的心。他一次次被壞人利用做壞事，當他知道真相后，寧愿自己吃苦，也不被壞人利用做壞事。

他的舉動深深地打動了我，和三毛相比，我們的生活是多么幸福啊！

我們擁有爸爸媽媽的呵護，老師的關(guān)愛。擁有明亮的教師，嶄新的書本。擁有著衣食無憂的生活。

我們應該珍惜現(xiàn)在的生活，像三毛學***懂事的好孩子，不怕苦不怕累，長大要做個對社會有用的人。

三毛流浪記讀后感5 《三毛流浪記》是漫畫家張樂平創(chuàng)作的漫畫**。我讀了《三毛流浪記》這本書讓我感到三毛很可憐，三毛在舊社會四處流浪，他把垃圾桶當成床，把報子當成被子，把溫暖的太陽當成爸爸，把純潔的月亮當成媽媽。

三毛來到烤鴨店，沒有錢只能看不能吃，餓了就把腰帶系緊，有時三毛還被富人家的孩子欺負，他們在三毛跟前吃烤鴨，讓三毛直流口水。三毛沒有錢買果汁，就把橘子泡在水里喝。三毛嘗盡了我們無法想像的苦，如果我過他那樣的生活，我一天也活不下去了，我真佩服三毛的堅強。

在解放前的舊社會里，三毛是一個多么可憐的人，但他很堅強。因為他幫人擦皮鞋，最后他的工具和錢都被別人給拿走了。但他不泄氣，又去賣報紙。

第一次，因為他跑得太慢，他到人群中的時候，發(fā)現(xiàn)每一個人手上都拿著一張報紙在看，于是他就把舊報紙當廢紙賣給小販。第二次，三毛一拿到報紙就往人多的地方跑，不一會兒功夫，報紙全賣掉了。

三毛永不放棄的精神和求生的勇氣值得我學習?！疤旌貎?，三毛還是一身短衫短褲，凍得他渾身發(fā)抖。路邊梧桐樹都被包上了御寒的稻草，可嘆三毛??！

”看到這里讓我想到在冬天，父母怕我凍著總是讓我穿的厚厚的。記得有一次突然降溫，家里人來接我的時候，居然又帶了一件厚衣服及時的給我添上?！叭稍诮珠芟滤X，一陣風吹來，雨水飄進來打濕了三毛，他便往里面挪。

可是風愈來愈大，雨愈來愈斜，雨水還是淋到了他，三毛只能貼著墻根站著?！笨吹竭@里讓我想到在睡覺時我有可以避風擋雨的房子。

如果回到三毛的年代，我一定要幫助三毛，讓他過上幸福的生活。現(xiàn)在我要向三毛學習，做一個又聰明、又善良、又堅強的人。想想過去，比比現(xiàn)在，國家的面貌和人民的生活都起了很大的變化，我要珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活，好好學習。

三毛流浪記讀后感 篇4

讀完《三毛流浪記》以后，我想對小伙伴們說一句話：“大家千萬不要身在福中不知福，要好好地珍惜現(xiàn)在的生活，好好學習，不辜負父母的一片苦心，不浪費老師的耐心教導。像三毛一樣，我們要勇敢地一個個克服困難，爭取優(yōu)異成績！

”讀了《三毛流浪記》有感_

我是懷著激動的心情讀完《三毛流浪記》這本書的。

三毛是個孤兒。他沒有真正的家。他只能四處流浪乞討生活。晚上，他只能在街上睡覺。如果討不到東西，那只能整天餓著肚子了。沒有權(quán)利。他經(jīng)常被別人欺負，身上滿是傷疤。

而我們現(xiàn)在的生活卻不一樣了。至于我，我從小就過著舒適的生活。我的家人很照顧我，為我考慮一切?？梢哉f我擁有我想要的一切。就這樣。有時我會生我媽媽的氣，這會讓每個人都不高興。

現(xiàn)在想來，我是多么不應該呀。

看看流浪兒三毛，他的生活是那么的悲慘！他小小年紀就要靠打工維持自己的生活。與三毛相比，我現(xiàn)在的生活真的是一天一個地下。

冬天到了，媽媽早就為我準備了厚厚的毛衣，而三毛沒有衣服穿；晚上，我睡柔軟溫暖的被窩里，三毛沒有地方??；我不權(quán)吃的好，還經(jīng)常換口味，三毛經(jīng)常沒有吃的；我天天做在寬敞明亮的教室里學***，三毛不能上學……這么一比較，讓我想起了很多很多。

我應該珍惜我擁有的一切。

《三毛流浪記》讀后感_

暑假里，我讀了《三毛流浪記》，受到很大的教育。這本書是張樂平爺爺創(chuàng)作的動畫片。三毛是**的英雄。他是個孤兒，生活在舊社會，過著流浪、無助、挨餓、被欺負的悲慘生活。他是人悲傷和哭泣。

盡管三毛的生活很凄慘，但在他身上展現(xiàn)了許多可貴的品質(zhì)值得我們好好學習。

三毛是一個富有同情心的孩子。他看見一位老人餓著肚子，就毫不吝惜地把自己收藏著舍不得吃的一塊燒餅拿出來分一半給老人，后來他看到老人沒吃飽，把另一半也給了老人，自己卻餓得肚子“咕咕”直叫。

三毛是一個富有正義感的孩子。當他看到一個高大的大男孩欺負一個小男孩時，他不顧自己一頭比一頭矮的缺點，勇敢地沖過去幫助弱者，并回擊了這個欺負者。

三毛是一個樂于助人的孩子。有一次，一個孩子在橋邊摘野花，不慎掉進河里。碰巧路過的三毛毫不猶豫地跳下河，救出了孩子。

三毛還是一個不向命運屈服的孩子。三毛很孤獨，有時吃糊，睡垃圾車，受苦受難，但他從不氣餒、絕望或放棄生存的希望，一直頑強地生活和奮斗。

和三毛過的暗無天日的生活比起來，我們作為生長在新中國的“祖國的花朵”，現(xiàn)在的生活真是太美好、太幸福了。我想，我們應該懷著感恩的心，珍惜今天來之不易的幸福生活，學習中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀品質(zhì)，加倍努力學習，掌握能力，長大后回到祖國，為社會做出更多貢獻。

江蘇省南京市力學小學四

關(guān)于讀后感的作文：《三毛流浪記》讀后感_

去年暑假，爸爸給我買了一本《三毛流浪記》。我謝過爸爸，拿著《三毛流浪記》，剛開始并不太想看，因為我覺得流浪應該沒什么好看的。我翻了幾頁，對書中的情節(jié)著迷。

我一口氣看了83頁，越看越喜歡。書里的圖多，文字少，但**并茂，通俗易懂，引人入勝。書中的許多故事情節(jié)使人發(fā)笑。比如，有一個三毛省了一點錢的故事。有一天，他在路上閑逛，然后往西走。突然，他看見一個老人在賣油條，買了兩個。

三毛舔了一下，??！好香?。∪活欀耦^吃油條，沒有看路，結(jié)果撞到了一條電線桿，頭上立刻長出了兩個“包包”，三毛爬起來，又繼續(xù)向前走，沒走兩步，卻被一輛小轎車撞翻了，車夫還罵了三毛一頓。

我讀了這本書，覺得三毛很可憐，沒爸沒媽，生活很悲慘，常常是吃了上頓沒了下頓，一日三餐總沒著落，冬天沒有厚衣服穿，還經(jīng)常受欺負。想想我們自己呢？每天，我都過著幸福的生活，受到父母的愛。我想吃什么就吃什么，想玩什么就玩什么。然而，我常常出生在幸福之中。

所以我們要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，多幫助別人，不要像欺負三毛那樣做壞人。

讀了《三毛流浪記》有感_

我每天都在看《三毛流記》這本書，三毛是一個流浪的小孩。他沒有真正的家，只能四處流浪。以乞討為生，晚上只能睡在街上。

如果討不到東西，那只能整天都餓著肚子了。不僅這樣，他還經(jīng)常受人期凌，身上到處都傷疤。而我們現(xiàn)在的生活卻不一樣了。

就說我吧，我從小就過著衣食無憂的生活，爸爸媽媽把我照顧的很好，什么都為我考慮到了，可以說我要什么就有什么。就這樣。有時我會生我媽媽的氣，這會讓每個人都不高興?，F(xiàn)在想來我是多么不應該啊。

看看無家可歸的兒子三毛。他的生活多么悲慘！他小小年紀就要靠打工維持自己的生活。我現(xiàn)在的生活和三毛相比，真是一個天上，一個地下。

冬天到了，媽媽早就為我準備了厚厚的毛衣，而三毛沒有衣服穿；晚上，我睡在柔軟溫暖的被窩里，三毛沒有地方住；我天天坐在明亮的教室里學***，三毛不能上學······這么一比較，讓我想了很多很多。

我應該珍惜我擁有的一切。

讀了《三毛流浪記》有感_

今天，我讀了《三毛流浪記》這本書，覺得很感人。三毛是一個沒有父母，沒有家庭，四處流浪的孤兒。他經(jīng)常吃不飽，穿不暖，可憐極了！

看到這本書，使我想起我現(xiàn)在有吃有穿，豐衣足食，卻經(jīng)常浪費食物，還要挑食。每天吃飯時，媽媽給我挑了很多菜，我卻東挑西撿的，不好好吃飯。一天早上，我媽媽給了我一條面包。我吃了幾口，偷偷地扔到垃圾桶里。

與三毛相比，我出生在幸福之中，我不知道如何得到幸福。我感到非常羞愧！

讀了《三毛流浪記》，我更想到世界上還有那么多可憐的人，他們吃不飽，穿不暖，希望我們每個人能多一份愛心，去關(guān)心和幫助那些需要幫助的人，給他們一份溫暖?！罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦！”我們更應該珍惜糧食，做一個尊重他人，珍惜他人勞動的成果的人。

三毛流浪記讀后感 篇5

在閱讀屋校本課中，梁老師與我們共讀《三毛流浪記》。這本書的主人公是有著三根毛的瘦小男孩，他的悲慘命運觸動了我的心，令我讀后百感交集。

《三毛流浪記》主要講述在解放前的舊上海，孤兒三毛的辛酸童年遭遇。你們見過流浪的人嗎？沒有家，沒有親人，無家可歸，衣食無著。三毛就是這樣的流浪兒童，他餓了就吃貼廣告用的漿糊，困了睡在垃圾車里，冬天用破麻衣披在身上御寒，為了生存，他賣過報，拾過煙頭，推過黃包車......他掙到的錢連吃頓飽飯都不夠，總是受人欺辱，只有與他命運相同的流浪兒關(guān)心他，給他溫暖......

幸?？偸莵淼煤芡蝗唬髞砣灰晃缓眯娜耸震B(yǎng)，并讓三毛讀書。三毛讀書十分努力，在學堂里有幾個同學用餅干、糖果饞他，但他絲毫不為所動，只顧認真讀書，因為認識好多字，這樣他就可以找到好工作，來改變自己的生活?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書?！痹谌砩象w現(xiàn)得淋漓盡致。想想三毛缺衣少食，吃了上頓沒下頓的時候還能如饑似渴的學習，絲毫不理會別人的打擾。而我們現(xiàn)在的孩子上下學有家長專車接送，書包有人背，下雨天有人打傘，餓了家里有好吃的，喜歡什么就買什么，過著衣食無憂的幸福生活，卻不能一心一意的好好學習。這樣強烈的對比，讓我感到自己是多么幸運，多么幸福。

可惜好景不長，一場大火燒掉了家里的一切，也燒掉了三毛短暫的幸福生活，想用知識改變命運的三毛只能繼續(xù)流浪。多么可憐的三毛啊，受盡了磨難，他只比我們小幾歲，他是那么孤單無助，卻在那樣艱苦的環(huán)境堅強的活下去，他從來不害怕，以樂觀向上的心態(tài)面對生活的苦難。而我們現(xiàn)在的小朋友個個都是家里的小公主、小王子，稍微受一點挫折就被“打倒”，想想真是羞愧。如果三毛能穿越時空，來到我們這個年代，我一定把我的衣服分給他穿，再讓媽媽給他做好吃的，我還要帶他去融創(chuàng)樂園玩，帶他來我們的“閱讀屋”，和我們一起坐在寬敞明亮的教室里讀書，聽聽同學們是怎么寫他的。

讀完《三毛流浪記》，我想了很多很多，三毛的樂觀和善良深深觸動我的心，三毛想用知識改變命運，而我想用知識改變更多人的命運。（楊籽苧）

海面之下讀后感(收藏八篇)

當認真看完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，是時候抽出時間寫寫讀后感了。現(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編收集整理的《海洋的秘密》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

海面之下讀后感 篇1

今天是我十歲的生日，中午，姑媽來了，她送了我一本書，這本書里有一個故事《海的女兒》。

這個故事主要講了海底有一群美人魚，美人魚們滿十五歲時候，能到海面上玩耍。一天，其中一只美人魚玩耍時看見了一艘輪船被風浪掀翻了，她看到一位王子在掙扎，她就把王子救了起來。后來她喜歡上了這位王子，可王子早已和別的公主訂了婚，小美人魚只好陪伴王子到結(jié)婚那天。可如果小美人魚不能和王子結(jié)婚，她就會變成泡沫。

王子結(jié)婚那天，小美人魚的姐姐給了她一把刀，讓小美人魚殺了王子，那樣她就又可以變回像從前一樣快樂自由了。可小美人魚不舍得殺害王子，她扔下刀子，自己縱深跳入了大海，化成了一片泡沫，可自己的生命卻沒有死亡，原來，她的善良感到了上天，她永遠有了一個不會死去的靈魂。

我想對這個故事中的小美人魚說：你真善良，你為了王子而犧牲自己的生命，我相信，你來生一定會嫁給那個王子，你也會比以前更加善良的，我深深佩服你們的真情，祝愿你們這對海底與地上的.人能早日結(jié)婚。

這個故事讓我明白了：做人要善良，因為善良的人一定會得到好的回報。

海面之下讀后感 篇2

寒假里，我讀了一本科普書《海洋的秘密》。海洋：遼闊的海洋，迷人的海洋，從深藍到碧綠，絢麗多彩，變化萬千。波濤此起彼伏，你追我趕，是多么的美麗，是多么的壯觀?。?/p>

你可曾知道，在深深的海底，記錄著歷史的演變，晶瑩的海水孕育著無數(shù)奇珍的生命。自古以來，人類就對美麗而神秘的大海充滿著幻想，渴望了解它的秘密，科學家們始終在研究和開發(fā)利用它們。

一滴海水，晶瑩剔透，我們用肉眼看，里面什么也沒有，把它放在顯微鏡下，嘿，真是別開生面了！看那，有像閃光的“表帶”，有像細長的“大頭針”有像扁平的“圓盤”……真是太神奇了。這些是什么呢？哦！書上告訴我們是浮游生物。

海洋的秘密還有很多很多呢！海中有鹽，這誰都知道，可它和一般的鹽水不大相同。那海水又咸又苦，喝得太多了還會拉肚子呢！海洋，這個詞，在我們眼中實在是太普通了。但是，在科學家們的眼中它可都是寶。海水里有七八十種元素，如果你能想到，那破浪的戰(zhàn)艦/奔跑的汽車/是用鎂來制造的.，你是不是感到更神奇了。

人們已經(jīng)從藍色的寶庫里得到了許多財富，在不久的將來會從海水中取得更多更多的寶藏。海洋不僅僅只有這些，還能給人類帶來健康呢！品種眾多的海洋生物還是醫(yī)藥的重要來源。

通過讀了《海洋的秘密》這本科普書以后，讓我知道了美麗的大海有著那么多平時無人知道的秘密，讓我看到了一個陌生而新奇的全新世界。增加了許多知識，開拓了視野，使自己仿佛翱翔在美麗而神秘的海洋里。

海面之下讀后感 篇3

《觀滄海》是我國詩歌寶庫中不可多得的非凡之作、大家手筆。它最大的成功是通過對雄奇壯麗的自然景觀的描寫，表現(xiàn)了作者對社會發(fā)展進程的深刻思考和樂觀進取、自強不息的人生態(tài)度，這是此詩永恒的魅力所在。

曹操生于東漢末年世宦之家，年輕時也想做一名能臣報效朝廷，但現(xiàn)實卻令他倍感失望，先是黃巾起義，閹黨之爭，繼而董卓之亂，漢王朝危若覆卵。為維護漢王朝的.統(tǒng)治，曹操曾挺身而出，清剿黃巾，刺殺董卓，不可謂不忠、不勇。但他更清醒地看到，漢王朝的毀滅已是不可挽回。于是他獨樹旗幟，挾天子以令諸侯，希望完成統(tǒng)一大業(yè)。這首詩就是他在建安十二年（公元207年）北征烏桓得勝回師所寫。面對經(jīng)過浴血奮戰(zhàn)取得的勝利，他不會忘乎所以，更不會失意消沉，在他看來，困難與奮發(fā)都是人生歷程中所必不可少的，動蕩與安定也是社會發(fā)展的必然之路，關(guān)鍵是要有一個正視困難、積極向上的人生態(tài)度和自強不息的奮斗精神。詩言志，字里行間，我們不是能夠強烈地感受到作者的這種思想和態(tài)度嗎？

《觀滄?！肥且皇仔麚P個人進取精神并且蘊含豐富哲理的詩作。作者用雄健的詩筆寫出了他的自然觀、歷史觀和人生觀：在自然界、人類社會以及人的生命中，唯有不停地運動、不斷地充實，自強不息，才能創(chuàng)造出雄偉奇麗的自然景觀、波瀾壯闊的歷史畫卷和張揚個性、富有巨大魅力的偉大人格。

海面之下讀后感 篇4

我最喜歡安徒生童話里《海的女兒》這個故事，我最喜歡這個故事里的情節(jié)，小美人魚為了能去和喜歡的王子生活在一起，喝下了巫婆給她的藥水，從此不能說話，走路也像走在尖刀上一樣疼痛！而且只要王子不娶她，她就會變成泡沫消在藍藍的`大海中！她救過王子一次，王子心里還是記著就他的小美人魚，所以取了另外一個像小美人魚的公主，姐姐們?yōu)榱吮Ｗ∷纳?，用自己的長發(fā)去女巫那里換了一把尖刀，只要小美人魚把刀子刺向王子的心臟就能保住自己的生命，還能像原來一樣再變回從前的魚尾在海里生活！可是小美人魚沒有這么做！所以小美人魚變成了海上的泡沫!這個故事給我們講的道理是犧牲自己，去成全別人的精神是最值得我們學習的！

小美人魚非常的善良、勇敢！她敢于去犧牲自己成全別人，為別人們付出的這種精神是值得我們大家去學習的榜樣！

我的問題：小美人魚為了救王子連生命都可以付出！王子為什么不娶小美人魚呢?

媽媽說世界上有很多種感情，有親情、友情、愛情等等，小美人魚很喜歡王子，但是王子有自己喜歡的人，所以小美人魚選擇了為自己喜歡的人付出，而不求回報！如果付出都要有回報那就不叫付出了！

海面之下讀后感 篇5

忘不了，當王子要和另一個漂亮女郎結(jié)婚了，小人魚的希望頓時化為烏有，并且在王子結(jié)婚的第二天早晨化為海上的泡沫。而小人魚的姐姐為了救她，剪掉她們飄逸的長發(fā)，從女巫那兒要了一把刀子，只要小人魚將刀子刺進王子的心里。讓血滴在自己的腳上，她就會再次變回人魚，但她卻將刀子拋向潔白的浪花，自己跳進湛藍的大海里。

小人魚到最后為愛情付出了生命，她本來還有機會活到三百年的'，但她放棄了，為了愛情，她選擇了成全王子，而犧牲自己。而小人魚的姐姐們，為了救小人魚，而做出了犧牲，雖然不知道小人魚會怎么做，但作為她的姐姐們不忍心看到小人魚的消失，希望給她一個機會，讓她來選擇，但她還是了愛情，放棄了自己。

讀了《海的女兒》使我明白，愛情是需要付出的，當中可能會有疼痛，會使你犧牲一些可貴的東西，但是為了愛情，你會忍受，甚至為了心愛的人可以得到幸福，你會選擇放棄自己成全他人。

雖然我們的放棄并不像小人魚那么偉大的犧牲自己，但是我們也會像小人魚那樣，選擇放手去成全他們，并會祝愿他們幸福！或許有人會說愛情是自私的，但是那樣的愛情到最后受傷的是雙方，誰也不會得到幸福。

海面之下讀后感 篇6

觀滄海

東漢 （曹操）

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

《觀滄?！肥墙ò彩辏?07）九月曹操北征烏桓，消滅了袁紹殘留部隊勝利班師途中登臨碣石山時所作。這首四言詩借詩人登山望海所見到的自然景物，描繪了祖國河山的雄偉壯麗，既刻畫了高山大海的動人形象，更表達了詩人豪邁樂觀的進取精神，是建安時代描寫自然景物的名篇，也是我國古典寫景詩中出現(xiàn)較早的名作之一。

首二句“東臨碣石，以觀滄?！保瑢懺娙擞趽]師北伐之際登上碣石山，俯視大海，舉目所及只見一望無垠的'大海波濤洶涌，海中的島嶼高高矗立。這是多么遼闊，多么壯觀的景象！詩人不禁嘆道：“水何澹澹，山島竦峙?！?/p>

詩人居高臨下，望著水天相逢的滄茫大海和海中矗立的島嶼，想到北方統(tǒng)一即將實現(xiàn)，心情是何等激奮！這是詩人眼前的島嶼一派生機盎然的景象：樹木百草，生長十分繁茂，一陣蕭瑟的秋風掠過，海面上涌起滾滾的波濤。盡管蕭瑟的秋風給人以悲涼之感，但是疾風勁草，方顯英雄本色；波濤洶涌，愈見其生命不息！這是對自然環(huán)境的真實描繪，也是詩人主觀感受的具體寫照。于是詩人嘆道：“樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起?！?/p>

以下，詩人又展開其豐富的想象，進一步描繪了大海吞吐日月、包蘊星漢的宏偉氣魄和博大胸懷：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！?/p>

海面之下讀后感 篇7

我從未見到過海洋，海洋到底有多寬、多深，它是怎樣形成的.....這些我都一無所知。是《海洋的秘密》把我領(lǐng)進了這神奇的世界，解開了我心中之謎。

原來海洋它廣漠無垠，絢麗多彩，波動不息，變化萬千，自古以來就強烈地吸引著人們。深深的海底，記下了地球歷史的秘密;晶瑩的海水，孕育著無數(shù)珍奇的生物。海洋的面積總共3.6 億多平方公里，大約有38 個中國這么大。我真想象不出，它竟有這樣大!海洋不是一個平靜的世界，它是個熱鬧非凡的地方。有時候發(fā)出“嘰嘰”“嘰嘰”的聲音，那是小青魚游過的響動;有時候傳來“冬冬”“冬冬”的聲音，這是駝背鱒在尋找伙伴;不遠處傳來了“嘩啦”“嘩啦”的響聲，那是沙丁魚在叫喊呢!有時海面濤聲怒吼，有時微波蕩漾。最有趣的是大海“開花”，寂靜的夜晚，水中的游魚圍上一圈，風車似的光輪不停地轉(zhuǎn)動，把大海映得時明時暗，絢麗異?！∮蔚?/p>

動物為大海撒下美麗的光環(huán)。 海洋不僅寬廣美麗，而且是一個藍色的大寶庫。海水里含有70 多種元素，海底有取之不盡、用之不竭的礦藏......看著，看著，我真被它的神奇迷住了，我忘記了吃飯，忘記了睡覺，仿佛來到了祖國的海疆。燦爛的朝霞、繽紛的光彩，把大海染得萬紫千紅;無邊的海水，漾起微微的漣漪，閃著無數(shù)的星點，朵朵船帆如盛開的梨花;白色的海鷗，在藍天翩翩起舞。漁民們懷著豐收的'喜悅，收獲著大海的寶藏;破浪向前的萬噸巨輪，汽笛長鳴，在?？栈厥?高大的石油井架，在水天線上時隱時現(xiàn)迎著海風，還斷斷續(xù)續(xù)地傳來鉆井機愉快的歌聲......

啊!浩瀚的大海，迷人的大海!《海洋的秘密》把我的心和你緊緊相連。

我一定要加倍努力，刻苦攻讀，學好本領(lǐng)，爭取有那么一天投入你的懷抱，進一步領(lǐng)略你的風光，進一步探索你的秘密，讓你為人類奉獻出無數(shù)的寶藏。

海面之下讀后感 篇8

我從未見到過海洋，海洋到底有多寬、多深，它是怎樣形成的。這些我都一無所知。

是《海洋的秘密》把我領(lǐng)進了這神奇的世界，解開了我心中之謎。原來海洋它廣漠無垠，絢麗多彩，波動不息，變化萬千，自古以來就強烈地吸引著人們。深深的海底，記下了地球歷史的秘密；晶瑩的海水，孕育著無數(shù)珍奇的生物。海洋的面積總共3.億多平方公里，大約有38個中國這么大。我真想象不出，它竟有這樣大！海洋不是一個平靜的世界，它是個熱鬧非凡的地方。有時候發(fā)出“嘰嘰”“嘰嘰”的聲音，那是小青魚游過的響動；有時候傳來“冬冬”“冬冬”的'聲音，這是駝背鱒在尋找伙伴；不遠處傳來了“嘩啦”“嘩啦”的響聲，那是沙丁魚在叫喊呢！有時海面濤聲怒吼，有時微波蕩漾。最有趣的是大海“開花”，寂靜的夜晚，水中的游魚圍上一圈，風車似的光輪不停地轉(zhuǎn)動，把大海映得時明時暗，絢麗異?！∮蔚膭游餅榇蠛Ｈ鱿旅利惖墓猸h(huán)。海洋不僅寬廣美麗，而且是一個藍色的大寶庫。

海水里含有70多種元素，海底有取之不盡、用之不竭的礦藏?？粗?，看著，我真被它的神奇迷住了，我忘記了吃飯，忘記了睡覺，仿佛來到了祖國的海疆。燦爛的朝霞、繽紛的光彩，把大海染得萬紫千紅；無邊的海水，漾起微微的漣漪，閃著無數(shù)的星點，朵朵船帆如盛開的梨花；白色的海鷗，在藍天翩翩起舞。漁民們懷著豐收的喜悅，收獲著大海的寶藏；破浪向前的萬噸巨輪，汽笛長鳴，在?？栈厥帲桓叽蟮氖途?，在水天線上時隱時現(xiàn)迎著海風，還斷斷續(xù)續(xù)地傳來鉆井機愉快的歌聲。?。『棋拇蠛?，迷人的大海！

《海洋的秘密》把我的心和你緊緊相連。我一定要加倍努力，刻苦攻讀，學好本領(lǐng)，爭取有那么一天投入你的懷抱，進一步領(lǐng)略你的風光，進一步探索你的秘密，讓你為人類奉獻出無數(shù)的寶藏。

竊讀記讀后感收藏

編輯整理了“竊讀記讀后感”的關(guān)鍵要點和信息供大家參考，歡迎閱讀。隨著年齡的增長，讀書讓我們領(lǐng)悟的東西也會不同。在閱讀作品時，我們不僅收獲知識，更能從中獲得人生啟示。撰寫讀后感可以幫助我們捕捉并記錄下這些豐富的心境。

竊讀記讀后感 篇1

五年級的第一篇課文《竊讀記》，孩子們在體會了“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味”后，對讀書也產(chǎn)生了濃濃的興趣。班上一些調(diào)皮大膽的男生甚至跑到街邊的書報攤?cè)ふ疫@種既快樂又害怕的讀書感受?？吹胶⒆觽兇藭r對讀書抱有如此大的興趣，我趕忙號召孩子們到區(qū)圖書館去尋找讀書的奧秘。

首先，我布置給孩子們的第一個任務是：走進圖書館借閱室，記錄借閱室中對圖書的分類。恰巧區(qū)圖書館和我們學校是鄰居，班上的幾個讀書達人，在午休時間就鉆進圖書館并完成了這項小小的任務。在他們的帶領(lǐng)下，下午放學后，更多的孩子沖進了圖書館去完成這項任務。經(jīng)過這次“游歷”，孩子們知道了，圖書館將圖書分為了：社會科學類、文學類、傳記類、自然科學類……

孩子們了解了這些分類后，在學校與圖書館舉行的讀書活動中，我?guī)е⒆觽儊淼綀D書館，一起學習了圖書館目錄。在這次學習中，孩子們明白了圖書館目錄是幫助讀者去尋找自己需要的書籍的好幫手，它包括索書號、書名、作者、出版者、收藏處所、內(nèi)容提要等項目。

孩子永遠是動手能力最強的人。當他們了解了這些基本的圖書館小知識后，班上的“熱心腸”楊開心就提議將我們班的圖書柜也仿照圖書館的模樣整理整理。于是，孩子們的第二個任務就有了，不過，這個任務是孩子們自己提議并自己完成的。那就是，自己動手整理班級讀書角。于是，我們班的書柜面貌一新。孩子們自己捐來的書被分為：兒童文學類、古典文學類、自然科學類、工具類及漫畫類，并整齊地陳列在書柜上。細心的孩子們還將每本書上貼上了自制的分類標簽。

圖書角此時布置整齊醒目，我提醒孩子們：“我們的圖書角還少了一項很重要的東西，請大家仔細思考少了什么？”這個看似簡單的問題，卻讓孩子們“煞費心思”。于是，有些孩子又去了圖書館去一探究竟。終于，他們明白了，我們?nèi)鄙俚氖菆D書角借閱制度。怎樣制定借閱制度呢？我讓每個小組長帶領(lǐng)各自的小組分別制定一份借閱制度，然后在班會課上，大家拿出已制定好的借閱制度互相評選，擇優(yōu)錄用，并集體對已錄用的借閱制度進行完善。孩子們規(guī)定，每次每人只能借閱1本書，并要做到認真閱讀；借閱時，要愛惜圖書，做到不折頁、不破損圖書；借閱時，要到圖書管理員那里登記何時借閱，借閱的哪本書，捐書人是誰，書籍的種類、名稱、出版社；另外，備注上何時歸還。若發(fā)現(xiàn)哪位同學破壞了圖書或借了不及時歸還，那么就取消其借閱圖書的資格。除了這份借閱制度，孩子還規(guī)定，每周的值日組要對圖書角負責借閱管理，并整理圖書。

現(xiàn)在，我們班的圖書角就像一個微型的圖書館。有了這么一個寶貝，孩子們自主借閱管理的熱情很高。當然，讀書不能只流于形式。每周我都會要求孩子寫2——3篇讀書筆記，這樣不僅督促孩子們做到專注閱讀，而且鍛煉了孩子們的寫作。另外，我們班還開展了形式多樣的閱讀活動。比如：朗誦優(yōu)秀篇章比賽，自排自演閱讀的小說《城南舊事》、《呼蘭河傳》等。

正是如此，我們班越來越多的孩子成為了讀書達人。我們班也被學校評為了四星書香班級。

竊讀記讀后感 篇2

書籍，是我生命中的精神食糧。讀書，滋潤了我渴雨的心房；讀書，啟迪了我求知的心靈；讀書，滋養(yǎng)了我的精神生命；讀書，繁茂了我的生命之樹！我愛讀書，愛讀它時幸福的感覺；我愛讀書，愛讀它時沉甸甸的收獲；我愛讀書，愛讀它時每有會意時的心有靈犀。書，已成了我尋找樂趣的源泉；書，已成了我汲取知識的寶庫；書，已成了指導我的生活導師。

《竊讀記》中，林海音也非常喜歡閱讀，她想讀書想得失魂落魄，但又沒錢買書，就只得想方設(shè)法地去竊讀。林海音絞盡了腦汁：有時貼在一個大人身旁讀、挑人多的地方去讀、下雨時口是心非這一切都是為了能躲避老板的注意力而多看一會兒、再多看一會兒

為了讀書，她千方百計；為了讀書，她小心翼翼；為了讀書，她廢寢忘食。這一切，源于她對書籍深沉的熱愛，而令她產(chǎn)生這種熱愛的根源是因為書籍是人類進步的階梯，它盡職盡責地把寶貴的知識一代代傳遞下去。

讀完這篇文章，我掩卷深思：在平時的生活中，我也有閱讀的習慣：每天晚上至少要看一小時書，要不然我根本無法入睡，有時我甚至會因為看書而忘記了睡覺。記得有一次，因為媽媽要洗澡，所以她無法像往常那樣來陪我讀書。我獨自捧卷閱讀，時間在光影中不知不覺地流淌，我也不知道自己看了多久，直到媽媽洗完澡后我還沉浸其中不能自拔。媽媽見我還沒睡，來不及吹干頭發(fā)就趕忙過來給我講故事，結(jié)果我害得媽媽感冒了，我很過意不去。但是媽媽說，她很高興我喜歡看書，無論如何她都會無條件地支持我看書。

我是吃飯長大的，因為吃飯能補充我身體所需要的營養(yǎng)；我也是讀書長大的，因為讀書可以滋養(yǎng)我的精神生命！我愛讀書！

竊讀記讀后感 篇3

暑假，讀呀讀呀讀呀。好暈??！我把《岳飛傳》合上，拿起六年級上冊的語文書亂翻起來。

看到《竊讀記》，我不經(jīng)被這題目吸引了。

少年林海音愛讀書，但因為那種貧窮感引起了她的自卑?？蛇€是偷偷地、貪婪地讀下去。這是我應該學的呀！

“一頁、兩頁，我如饑餓的瘦狼，貪婪的吞讀下去。”林海音用瘦狼來比喻自己，說明她多希望獲得知識！我一邊敬佩林海音，一邊臉紅了：我呢，讀書只是讓老師高興、開心！獲得分數(shù)。哪像林海音，獲取知識，提高學習水平??？我翻翻課外書，一遍、兩遍，OK！看好了！馬上把書放進書柜，看電視去了。五年級中午看書時，也就瞄瞄而已。羞愧羞愧！

“鑿壁偷光”的匡衡也值得我學習。家里沒有燈，他就把墻挖空借助鄰居家的燈光來學習，看書。

林海音，貧窮；我，一般；她，愛看書；我，瞄瞄就OK！林海音看完書，還輕輕地放下，說明她多么愛看書??！我，書亂放。書柜上，有本；電視機上，有本；床上還有幾本！

我拿起《岳飛傳》細細品嘗！

竊讀記讀后感 篇4

在這學期里，我學習了一篇文章，名叫《竊讀記》悟出來了一點道理。這篇文章講述了作家林海音兒時去書店偷偷看書的經(jīng)歷，使我體會到只有讀好書，才會有知識，提高寫作水平。讀書是非常有益的事情。我想起了辯論賽，同學們的一句句反駁，不就是讀書的好處的最好證明嗎？只有有文化、有知識的人才能在這競爭不斷的世界上扎根，才能過得上五彩繽紛的生活。雖然有些人說不良書籍已經(jīng)上市，但是我們只要有自制力，那些不健康的書籍就拿我們沒辦法了。也有一些少年抵擋不了誘惑，看了那些不健康的書籍后走火入魔，那是他們自己的過錯了，讀書始終是有益的，從不健康的書籍中也可以知道錯誤的作為，從而得到及時的改正?！伴_卷有益”這個成語始終是正確的，只要抵制住對不健康的書籍的好奇心，就可以了。讀書一定有益，我堅信這一點。世界上的歷代偉人，那有一個是沒文化的人？他們的智力都很高，這自然是那些好的書籍給予的智慧積累才形成的，世界上沒有一個人天生就是一個天才。我們是吃飯長大的，也是靠讀一本又一本的書長大的，二者不可缺一。

竊讀記讀后感 篇5

學了《竊讀記》一課，我深有感觸，《竊讀記》一文，主要敘述了作者林海音在童年時代，家境貧困，沒有錢，買不起書，滿足不了她的讀書欲望，只能偷偷地去看書。

林海音獲得成功，是因為她酷愛讀書，發(fā)奮讀書，到了忘我的境界。這不正如我們所學的《我的長生果》嗎?正是因為作者酷愛讀書，渴望學到知識，作者酷愛讀書愛到連看到煙盒上的連環(huán)畫都要讀，廢寢忘食地讀，從而提高了寫作能力，邁向了成功的道路。

比如說我的好朋友小明，他是我們班上的“智多星”。正是他不斷地從書內(nèi)汲取知識，考試時，他總是名列前茅，我們讀書時，他也讀書，我們玩耍時，他還在讀書，正是因為點滴的積累，讓他和我們有了極大的差距，如果這樣日積月累下去，怎么獲得不了成功?再看看我們，一說要買書，父母就同意了，買下書后，大多數(shù)同學跟本就不看，這不是浪費家長的錢財，莎士曾經(jīng)說過：書籍是人類的營養(yǎng)品。買下書不看，就等于買下飯不吃，人類的思維就不能進化，還有的同學根本就不看書，如果你不愛看書，就學不到知識，學不到知識，成績就不會優(yōu)秀，這就可能意味著將來成就不了一番事業(yè)。

同學們，讓我們熱愛書吧，從書中學習到更多的知識，相信在不久的將來，你一定會成功!讓祖國更強大!

竊讀記讀后感 篇6

今年我五年級了，我讀了一篇文章叫《竊讀記》，讀了這篇文章，我深有體會。

在讀這篇文章時，我發(fā)現(xiàn)作者小時候很貧窮，沒有錢買書，只能到書店里竊讀，而我只要跟爸爸媽媽說一聲，就可以到書店買書來閱讀。文中寫了“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”從中我知道了作者非常喜歡讀書，而我都是不慌不忙地打開書，慢慢地翻頁，慢慢地讀，我和作者的差別真大。

作者買不到書，只能竊讀；而我只用嘴巴說一說，就可以拿到一本書。作者是每天都能看完一本書，而我看都不看就把書放到書柜上。

我的舉動跟作者的舉動相比，我感到很慚愧。

文中還寫了一句話令我印象深刻，那就是“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”，從這句話中，我體會到了書是精神食糧，我們要讀書也要吃飯。

讀了這篇文章，我深受體會，那就是我要多讀書。

竊讀記讀后感 篇7

自從，我讀了竊讀記這篇文章后讓我懂得了幾個道理。

書上是這樣說的：林海英小時候因為沒錢買書，所以她只能偷偷的在書店里看書。她小時候看書看到忘了時間，有時一本書她要跑到好幾家書店才能看完。

其中，這篇文章里令我感受最深刻的一句話是我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。我從這句話里懂得了：林海英盡管腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘的飽讀之后有一種滿足感、充實感，收獲了知識與智慧，這才是林海英戰(zhàn)勝懼怕與饑餓，勇敢竊讀的真正原因。

看見林海英對讀書的熱愛，我不禁想起我自己的讀書經(jīng)歷。相比之下，我們現(xiàn)在的讀書條件不知要比林海英讀書的那個時代好上多少倍，可對讀書的熱愛、對讀書的渴求卻相差很遠。高爾基說過：書籍是人類進步的階梯。莎士比亞說過：書籍是全世界的營養(yǎng)品。因此，我們要向林海英學習，讓讀書伴隨著我們成長。

我呼吁同學們，要學習林海英這種對讀書熱愛的精神。

竊讀記讀后感 篇8

今天我學了《竊讀記》這篇課文，作者林海英那種如饑似渴的學習精神，讓我非常感動。

文中最讓我感動的是林海音太愛讀書，但林海音家里太窮了，買不起書。為了能看到書，她便到書店里去“竊讀”。因為是竊讀，不能在書店里學太久。因此她看一本書都要去幾家書店才能把書看完，有時學的腳都酸了，也只好忍著，決不敢坐下來看。

和林海英比起來，我們幸福多了。現(xiàn)在，我們生活水平提高了，家庭條件好了，只要有喜歡的書，家長們都會都會買我們，我們就不用竊讀；林海英為了看書困難重重，還要竊讀?，F(xiàn)在，我們可以大大方方的到書店看書，只要不吵不鬧，我們可以安心地看上一天，更不用擔心被書店老板發(fā)現(xiàn)，即使被書店老板發(fā)現(xiàn)，也不會被趕走，也可以選擇坐著或者站著看書。

現(xiàn)在，我們學習條件優(yōu)越了。我們更要好好掌握更多的科學文化知識，將來為國爭光！祖國的未來需要我們，我們只有多讀多看各種書，才能服從祖國的需要。

竊讀記讀后感 篇9

今天，我快速地把作業(yè)寫完了。我就興高采烈地跟媽媽說：“媽媽，我的作業(yè)寫完了，可不可以去看《笑貓日記》?。俊眿寢尷淠卣f：“不行，溫故而知新，你語文、數(shù)學、英語復了沒，趕緊去復習！”我很沮喪，無奈地說：“好吧！”

時間一分一秒地過去了，我很快復習完了。我無比興奮地說：“媽媽，我復習完了，可以去看課外書嗎？”媽媽卻溫柔地對我說：“兒子，你明天還要學習，去睡覺吧！”我靈機一動，便裝著傷心地說道：“好吧！”媽媽把燈關(guān)了，過了五分鐘，我猜想媽媽回她房間去了。于是，我偷偷起來把臺燈打開，心里竊喜，這個想法真不錯。

我的眼睛急切地尋找《笑貓日記》。咦？奇怪了，沒錯是放在這啊？難道被媽媽放到別的地方去了嗎？《紅樓夢》不是，《西游記》不是，《淘氣包馬小跳》也不是，書架上一排排，整整齊齊的書，被我弄得亂七八糟，終于在《三國演義》旁邊找到了。

于是，我迅速打開上次的八十五頁，專心致志地看著，漸漸地，我入了迷?？吹奖瘋那楣?jié)，我會跟著傷心；看到歡樂的情景，就會心地笑著。我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

我的心怦怦地跳著，心里惶惶不安。

“安然，哈哈哈……”，我情不自禁地笑了起來。完了，這下大難臨頭了，看過頭了。我聽見了熟悉的腳步聲，我的心再一次怦怦地跳起來了。

只見，那一瞬間，我連忙放下書，直往被子里鉆。媽媽怒氣沖沖地沖過來說：“這么晚了，還不睡，你明天還要學習……”我可不想聽媽媽念“緊箍咒”，我急忙說：“知道了，媽媽，我馬上去睡覺，晚安！”

等媽媽走了，我那顆懸著的心，終于安定下來了。

書，對我來說是大海，可以讓我們在知識的海洋里盡情地遨游；書是人生的引路燈，指引我們走向成功的彼岸；書是雨水，滋潤著我成長。

雖然這次“竊讀”被發(fā)現(xiàn)了，但我很開心。這次“竊讀”的經(jīng)歷，讓我終身難忘。

竊讀記讀后感 篇10

讀了《竊讀記》后，我覺得作者在小時候非?？釔圩x書，對讀書充滿了快樂。

里面的內(nèi)容是:放學后“我”奔向書店，藏身于眾多顧客之中，既快樂又懼怕的竊讀，有時候，以雨天為借口，可以在書店里長時間看書。

當我讀到他放學后，急匆匆的奔向書店時，我就感受到了，她對讀書的渴望，可是和我們比起來，就差遠了，放學的時候，我們只想著快點放學，然后打開電腦玩游戲。

有一天，爸爸帶我去書城買書，我本來是不想去的，可是，爸爸一定要帶我去。老是對我說:“書猶藥也，善讀之可醫(yī)愚，讀書對我們有很大的用處”。一去到書店，爸爸一口氣給我買了四本書，有:《愛的教育》、《假如給我三天光明》、《老人與?！?、《時光老人的禮物》這些，爸爸都讓我看完去，當時我答應的很爽快。可是，回到家后，看到那些書我就不愿意看了。寫完作業(yè)后，我坐在沙發(fā)上，手里拿著筆轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。媽媽看見了就生氣的說：“去把那些買回來的書看完”?！拔也幌肟础薄Ｎ翌^也不抬的說?！斑@些書不是你和爸爸去買的嗎？”于是，我就不情愿的把書拿了起來，可是我看書一點也不專心，一會說肚子痛，一會說上廁所，很明顯我沒有在看書。

當我想起這件事時，就很慚愧，這也讓我明白了:看書時應該認真還要向作者學習，學習她那種酷愛看書的精神和品質(zhì)。

竊讀記讀后感 篇11

開學以后，我經(jīng)過老師的熏陶引導，我讀了《竊書記》這篇課文。從這篇課文里我領(lǐng)悟了許多感受，你們想知道嗎？

《竊讀記》說的是一個家庭貧困的小女孩，頑強好學，因為沒有錢買書，所以便只好書店偷偷地去讀，這充分體現(xiàn)了小女孩那種愛讀書，渴望知識的可貴精神。

那個小女孩和我們相比，簡直就是天壤之別。我們現(xiàn)在的學習環(huán)境好多了，有錢買書，卻沒有想要好好讀書，多讀好書，多增長積累知識。而我們整天就只知道這兒去玩，那兒去玩，做作業(yè)馬馬虎虎，應付了事，心思沒有好好地放在學習上，沒有想到讀書的重要性。自從我讀了《竊讀記》這篇課文以后，我和書中的主人公小女孩一對比，就感到自己有些慚愧，我一個男生竟然不如一個環(huán)境條件那么差的女生。在那么差的環(huán)境條件下，小女孩都知道，只有讀書才能豐富自己，改變自己。我從現(xiàn)在開始，一定要把書讀好，珍惜現(xiàn)在的美好時光。

書是打開知識大門唯一的鑰匙，又是人類進步的階梯，更是全人類的營養(yǎng)品。它指引我們走向美好生活，頑強奮斗，不斷進取。小女孩的學習精神是我學習的榜樣，所以我一定要把書讀好。作文

豐田讀后感(收藏5篇)

當我們讀作品時，常常會將自己融入到故事情境之中。若要撰寫讀后感，需具備主次感與邏輯感，并且要不斷查找資料。最終在我們的努力下，找到了這篇詳盡的“豐田讀后感”。建議您收藏此頁及本站，以備不時之需。

豐田讀后感 篇1

閱讀《豐田失敗學》讀后感600字：

近期精益生產(chǎn)培訓后，GPD事業(yè)部在部門領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，組織了讀書分享會。本期課程是閱讀《豐田失敗學》，每讀完一個章節(jié)進行一次小總結(jié)，整本書讀完之后，感慨很多，針對書內(nèi)提到的一些觀點也本人有以下幾點見解和計劃。

1、應該能做到“一知半解”會導致失敗。顧名思義，就是我們自認為可以做好，但實際是我們沒有做好，其原因是我們沒有認真思考，仔細分析，用自己的主觀想法去解決，但事物本身也許有更好的方法、或者途徑去解決，我們沒有去嘗試。后期車間需開展相應培訓與活動來增強員工的專業(yè)技能，激發(fā)員工積極性，對現(xiàn)場進行改善，做到工序與物料的防呆。

2、“標準”，書上提到標準是把“尺子”只要用其去衡量就可以發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，制定相應標準來杜絕問題的發(fā)生，反之，只要有明確的標準就會令問題凸顯出來，從而得到改善的方向。督促檢查標準執(zhí)行情況，對未按執(zhí)行者進行詢問，了解原因，討論是否有更好的解決辦法或者改善方向。

3、“規(guī)定”越是重要的工作越是要把規(guī)定貫徹到底，有規(guī)定就必須要遵守，還要反復提醒，開展相關(guān)的教育與訓練來不斷加深印像，使其時刻遵守規(guī)定，重要崗位可制作一點教育文檔，物料全檢標準來令規(guī)定得到有效執(zhí)行。

4、不能當培養(yǎng)人才的“好人”，書中提到性格好不一定能當一位優(yōu)秀的上司，不能本著得過且過，下次應該不會來嬌慣下屬，對下屬應要求嚴厲，對待問題態(tài)度強勢，督促激勵使其進步，制定車間績效考核制度約束員工，對人才培養(yǎng)要制定相應計劃。

豐田讀后感 篇2

《豐田現(xiàn)場的人才培育》讀后感1000字！

看了《豐田現(xiàn)場的人才培育》，從字里行間可以感受到，一個個實踐的小故事孕育著大道理。發(fā)展和培育員工是豐田管理模式的重要內(nèi)容，豐田管理的每一個步驟，從自働化、準時化、零庫存，到看板管理、自工序完結(jié)，建立在對人性的尊重、讓員工充分發(fā)揮出潛力和積極性。

豐田生產(chǎn)方式里有“改善”這個概念，提高日常工作的效率就是改善，改善并不是一次以后就意味著結(jié)束，將改善持續(xù)下去就有其意義所在，還有沒有更好的方法、更簡單的方法，使成本更低的方法……，時刻向著更高的目標繼續(xù)挑戰(zhàn)下去，這種持續(xù)繼續(xù)挑戰(zhàn)的方式就是豐田生產(chǎn)方式的狀態(tài)之一。

筆者用了一個直升機懸浮靜止的例子，即在救災場合，直升機到達目的地后，在空中保持靜止狀態(tài)，螺旋槳必須不斷的用力克服重力，才可以保持不會降低，現(xiàn)場管理也是一樣，當?shù)竭_效果如果放松，那將很快降低工作水平，可見現(xiàn)狀維持是非常難的。維持現(xiàn)狀很難保持熱情，所以更高的目標努力，當真正上升時，大家就會感到充滿朝氣。

文中引用馬斯諾提出的“需求5階段”，把人的需求像金字塔那樣分成了5個階段，最下面是生理需求，接著是安全需求，然后是歸屬需求、自尊需求和自我實現(xiàn)的需求，他認為每個人都會當一個階段的需求得到滿足后，便會自然開始追求下一個層次的需求。

作者指出前三種需求，也就是生理(養(yǎng)家活口與生活所需)、安全(工作安全與工作保障)與歸屬感(人際關(guān)系的被認同)的需求大部份的企業(yè)都已提供并已大致獲得滿足，然而，豐田更加看重的是后兩種需求，也就是自尊(自我存在的價值受到別人的肯定、認同與尊重)與自我實現(xiàn)(自我成長、充分發(fā)揮自身潛能、實現(xiàn)自身理想)的需求；滿足這兩種心理層面的需求的方法，最重要的就是通過改善活動讓員工體驗到自己的成長、對自我能力的認同、發(fā)揮潛能實現(xiàn)自我的喜悅，簡而言之，豐田的成功就是以改善活動的利己和、利他的意義來激活全員參與改善活動的內(nèi)在潛能。

尊重人性，不是放縱，相反應該嚴格要求，作者講到一個故事，有十幾名下屬之中，有幾名沒有聽從指示偷懶了，這時，突然領(lǐng)悟“揮淚斬馬謖”的意思，于是剛剛當上課長的我，鼓起勇氣，在公共場合大聲批評了年長10歲的下屬，當批評完成，我感受到“這時候我才真正成為課長了”，批評人，還要將錯在哪里仔細的講給他聽，還要繼續(xù)跟蹤，不能在批評完之后態(tài)度變好，說你其他方面還是不錯等安慰的話，這樣子會讓人更加的看不起。

在筆者的眼里，制造是一門藝術(shù)，更是一種哲學，豐田生產(chǎn)方式不是方法論，而是一種制造業(yè)工作者的思維方式。大家要思考審核自己公司的生產(chǎn)方式，豐田生產(chǎn)方式只不過是給大家在構(gòu)筑自己生產(chǎn)方式是提供參考而已。大家按照“現(xiàn)地、現(xiàn)物、實情、實態(tài)”多去傾聽，多去觀察，確定自己的生產(chǎn)方式。

“若知還有更好，則永遠不會停息，這就是改善之魂”這是豐田生產(chǎn)方式創(chuàng)始人之一大野耐一臨終前留下了這句話，這種最后時刻還在思考信念讓人欽佩。

豐田讀后感 篇3

《豐田失敗學》讀后感1000字：

“Bad news first”直譯文意思“壞消息第一”，原文表述的意思是如實向領(lǐng)導報告不好的消息，對于我的工作而言，在接收到設(shè)備故障或現(xiàn)場（安全）隱患信息時，不僅要如實報告，更要第一時間到現(xiàn)場處理。“Bad news first”即本人由書中所學而確定的座右銘。其實讀了《豐田失敗學》書之后還有許多的其他的觀點與方法值得我借鑒與學習。

首先，“構(gòu)筑誰都不會失敗的架構(gòu)”。這是第一章第五節(jié)的標題，書中講到人總會有失敗的時候，所以豐田在構(gòu)筑一個無論是新人還是老手都不會失敗的架構(gòu)。我們超過一半的工作都是依靠設(shè)備輔助來完成的，隨著越來越多的高精度、自動化、半自動化設(shè)備的引進，對我們操作工的技能要求越來越高。我們不能保證操作工每天都能完美的駕馭我們的設(shè)備，怎么辦？想辦法構(gòu)筑一個誰都不會失敗的架構(gòu)。以我們車間自動稱浮體設(shè)備為例，設(shè)備剛引進時經(jīng)常出故障，甚至有些故障我們都找不到問題點，最后只能請廠家來檢修。然而，不能每次出故障都要廠家過來維修，我們要針對問題根源制定措施。這臺設(shè)備是高精度設(shè)備，對于各項參數(shù)設(shè)定都有嚴格要求。我們必須先確定好設(shè)備的各項參數(shù)，定下標準。然后對設(shè)備進行加密處理，禁止私自修改參數(shù)。最后制定作業(yè)指導書來規(guī)范操作行為。當然，此次是試推行，如果后續(xù)驗證方法可行，我們將會推行到車間所有設(shè)備。

其次，“通過標準讓失敗銳減”。工作方法的不同，結(jié)果就會不同。制定工作標準可以防止失敗。隨著公司規(guī)模的日益擴大，車間流水線也在增加，不同的人有不同的習慣，我們的生產(chǎn)現(xiàn)場要如何管控？通過長期觀察，結(jié)合5S原則，我們制定出車間5S作業(yè)指導與檢查標準。制定統(tǒng)一的標準，讓問題被目視化。

最后，“把失敗記錄下來”。過去的失敗是寶物，通過共享失敗經(jīng)驗與解決對策，能夠塑造鮮有失誤的組織。越來越多設(shè)備的引進，提高了我們的效率與質(zhì)量，但是設(shè)備總有出現(xiàn)故障的時候，甚至有些故障會反復出現(xiàn)。如果沒有記錄，我們只能慢慢排查，現(xiàn)在我們把每次故障都記錄下來，時間、問題點、如何維修都記錄在案。后續(xù)準備給每臺設(shè)備建立病歷卡，病歷卡跟著設(shè)備走，從而縮短處理設(shè)備故障的時間。

以上既是個人在讀完全書后的感想以及一些想法和計劃，相信在今后工作中我們會學以致用，將敢于面對挫折、及時糾正和預防錯誤以及堅持到底的信念融入到每個人的思想里。

豐田讀后感 篇4

最近，有幸拜讀了《豐田失敗學》這本書，剛看到封面就吸引了我的注意力：

帶一支碰見問題就興奮的隊伍

每當故障燈亮起

豐田人就知道

改善的機會來了

我的腦海中情不自禁的浮現(xiàn)出一個場景，工廠某個工序出現(xiàn)一個問題點，一群人很興奮的哇哇的沖了上來

可能比較夸張，但這就是腦海中真實的場景，同時也在想這是什么樣的一種氛圍？什么樣的制度？什么樣的管理？擁有這樣的團隊，于是帶著這樣的問題進入了書中尋找答案。

沒有想象中的晦澀難懂，整本書圍繞怎么發(fā)現(xiàn)問題，怎么解決問題而展開，主要分為幾大步驟：

1、讓失敗可視化。要讓現(xiàn)場的各種問題呈現(xiàn)出來需要做到以下幾點：①、尊重人性，人性化管理，培養(yǎng)現(xiàn)場人員的誠實；②、出現(xiàn)問題不找個人原因，而是去找組織的原因；③、確定停止的標準，培養(yǎng)現(xiàn)場人員停止的勇氣；

2、構(gòu)筑誰都不會失敗的架構(gòu)。①、三現(xiàn)五個為什么查找真因；②、標準減少失敗，制定標準防呆；③、避免問題重復發(fā)生；④、合理培養(yǎng)、教導下屬；⑤、記錄失敗，共享失敗的經(jīng)驗；

3、培養(yǎng)組織永不放棄的精神。①、正視失敗，允許犯錯；②、為過程打上聚光燈；③、激勵、鼓勵的機制（組織）；④、營造輕松討論問題，失敗孕育創(chuàng)造的氛圍；

工作中，有時候我們會遇到許多問題，但是沒有問題才是最大的問題。作為一名管理者，要營造一種能正面面對失敗、敢于承認問題的氛圍；面對問題能切實的找到真因，改善后做到防呆，確定標準，避免重復發(fā)生；合理授權(quán)、培養(yǎng)梯隊打造一支積極向上、永不放棄的團隊。

豐田讀后感 篇5

近期部門組織了學習《豐田失敗學》一書，在讀完《豐田失敗學》之后，學到了很多，感悟也很多，下面我就談談我的讀后感言吧！

1、豐田失敗學中，第一章第三節(jié)的標題是：首先問發(fā)生什么事了？對我印象挺深刻的，在豐田總能聽到去查明真正的原因這句話。他們之所以問為什么，其實是在確認事實、把握狀態(tài)的基礎(chǔ)上查明真正的原因。有的時候為了查明真因他們會通過一些方法反復去問，直到找到真正的原因。發(fā)生問題后，我們是去詢問，并不是去質(zhì)問，同時要注意我們的語調(diào)，避免氣氛變得緊張。

2、第四章第二節(jié)的標題是：不告訴下屬答案。在很多公司領(lǐng)導安排下屬工作的時候，經(jīng)常會把答案直接告訴下屬，你就這樣做就好了。這樣做雖然不會出現(xiàn)什么問題，但是下屬失去了用大腦去思考的能力。而在豐田卻相反，若果某崗位出現(xiàn)問題，領(lǐng)導會讓下屬就在這崗位不要動，讓下屬動用自己的思維去思考問題和解決對策。

3、最后永不言棄方能創(chuàng)造奇跡。在認為自己做不到而放棄的瞬間其實你就已經(jīng)失敗了，做不到是因為沒有做到極限。

讀完《豐田失敗學》不僅對我的工作有很大幫助，同時對我今后的生活和為人處事也有很多指導作用，失敗不可怕，可怕的是同樣的失敗反反復復發(fā)生。常言道，失敗是成功之母，是建立在正確的對待失敗和采取相應的對策以及今后的改善之上的。只是放任失敗不管，終究會變成最大的隱患。作為新滬人，須得貫徹落實豐田失敗學的精神，努力地不讓同樣的失敗再次出現(xiàn)，對現(xiàn)行的生產(chǎn)安全和品質(zhì)提高一個新的臺階。

童趣讀后感收藏5篇

如今是創(chuàng)作的時代，寫作文時可以分享我們的知識、見解、經(jīng)驗、信息等。若作文有寫作上困難，是可以參考一些別人的文章，如怎么去寫一篇比較優(yōu)秀的作文呢？或許你需要"童趣讀后感收藏5篇"這樣的內(nèi)容,歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

童趣讀后感(篇1)

麥克是我朋友，是我男朋友可他從來沒注意過你啊我不管，我就是要去救他

看《愛寵大機密》一不小心被這只看似公主一樣，卻為愛癡狂的小白狗狗(咻咻)著實感動到了。

沒想到，看似萌萌的小白狗，可以說出那么直白的告白～不僅這樣說，姑娘也是這樣去做。當她心目中的男朋友失蹤了，遇到危險了。我會第一時間擔心你，全世界找你，動員身邊的所有人去救你，只為了你。哪怕我還不知道你喜不喜歡我?？晌也还埽揖褪窃敢鉃槟氵@樣去付出。

愛一個人的感覺就是這樣吧。我愛你，你愛我，這是美好的。我愛你，你還沒愛上我，我還照樣愛你，我氣死你，我等等你，依舊是美好的啊。

美好愛情，是既可以攜手打天下，又可以腦袋抵在對方胸口慟哭

美好愛情，是溫柔的戀人，又是掏槍的殺手俠侶

美好愛情，是用溫柔反擊世界，用善良擁抱利刃

美好愛情，是我想為你深懷絕技，去打那最后一場戰(zhàn)爭

童趣讀后感(篇2)

初讀《童趣》頓時覺得眼前一亮，這世間竟有如此美妙的文章，寥寥幾筆，一個無憂無慮的孩子就站在了你面前。你看，在作者筆下竟能把自己小時候表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)。

沈復用文言文的方式表達出自己童年調(diào)皮、貪玩。寫了群鶴舞空、青云白鶴、神游山林、鞭打蛤蟆四件事。

讀了這篇文章，我不僅對沈復這個人的文采感到敬佩，我還對他的童年敬佩不已。你看，他專心致志的沉醉于自己的世界中，心無旁鷺的享受著自己的快樂，夏蚊成雷，他非但絲毫不覺厭煩，還私擬作群鶴舞于空中

再看他以叢草為林，以蟲蟻為獸；以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得的樣子不禁讓我想起了我的童年。我的童年是在農(nóng)村奶奶家度過的。由于我家就我一個孩子，我于是常常跑到田野里去玩。那是只種莊稼的土地還很多，灌溉用的溝渠在不用水時，就長有許多野草，配著人們種的樹，景象算不上絕佳，但在我眼里，已經(jīng)可以算的上是天堂了。

看到他見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。于年幼，方出神，不覺啞然一驚，神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。我不禁對他又敬又笑，因為對兩只蚊子他也有愛心的對待，而對于我們，又有誰有這樣的品質(zhì)呢？

在細細品味過這篇文章后，我才知道童年的無知、幼稚能帶給我們許多歡樂。

童趣讀后感(篇3)

《童趣》是我初中接觸的第一篇文言文，也是我最喜歡的一篇語文課文。

開宗明義，落筆破題——最喜歡的語文課文是《童趣》。

《童趣》講了作者小時候的三件趣事：一件是把蚊子當成仙鶴觀賞，另一件是把土墻當作丘壑神游，還有一件是鞭打吃蟲子的蛤蟆，把它“驅(qū)之別院”。作者說，這三件事都是他的“物外之趣”。

這“物外之趣”是怎么得來的呢？

概述課文內(nèi)容，由設(shè)問引出議論——趣從何來。

作者說，他從小觀察事物就很細致，很細心，“見渺小之物必細查其紋理”。

你看，他看花臺小草是這么看的：“蹲其身，使與臺齊；定神細視，……神游其中，怡然自得?！彼吹枚嗝醇毿?，看得多么專注，神游其中，忘乎所以！“趣”從何來？來源于內(nèi)心求知的渴望，只有對外部世界充滿渴望，生命才有意義。作者的趣就來自于它細察事物“紋理”的探求?！耙娒煨≈锉丶毑槠浼y理”，一個“必”字，顯示出它不達目的決不罷休的決心，觀察事物多么執(zhí)著??！有這樣的渴望和執(zhí)著，必然能“細查其紋理”，揭示事物的真相，求得事物的真諦，能不有趣嗎？

有人總覺得自己生活太平淡，一點也不快樂。其實，生活并不缺乏快樂，需要的是發(fā)現(xiàn)快樂的眼睛。生活里的每一個細節(jié)都蘊藏著快樂，只是在于你是否感受到而已。愚人向遠方尋找快樂，智者則在自己身旁培養(yǎng)快樂。你看，蚊子、土墻、花臺、雜草、蟲子、蛤蟆……再常見不過的了，誰沒見過呢？而作者卻從這些極為尋常的事物中尋得快樂。秘密就在于觀察后的“發(fā)現(xiàn)”——一種不尋常的眼光。

以上第一層：樂趣來自細心的觀察。又分兩小層：細致的觀察要有求知的渴望；還要培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)”的眼光。

作者的“趣”，還來自于想象。他“留蚊于素帳中，徐噴以煙”，這樣在他的眼前，便出現(xiàn)了一幅“青云白鶴圖”——那煙又成了一道青云了，從蚊子和煙到青云白鶴圖，作者的想象真叫人拍案叫絕啊！。想像是創(chuàng)造的翅膀。愛因斯坦說：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步并且是知識進化的源泉?！睕]有想象，蚊子就是蚊子；有了想象，蚊子就成了鶴，蚊飛就成了鶴舞，煙就成了云，煙繞蚊飛就成了絕妙的青云白鶴圖！同樣，有了想象，蛤蟆吃蟲也便成了壞人為非作歹，“捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”也就成了除惡揚善的英雄行為。想象和創(chuàng)造就這樣融合在一起。樂趣就在這樣的過程中生發(fā)開來了。

以上第二層：樂趣來自豐富的想象。指出想象是創(chuàng)造的翅膀，由想象而創(chuàng)造，樂在其中。

善于觀察，善于想象，便能從生活中得到無窮的樂趣——這便是《童趣》給我的啟示，也是我喜歡這篇文章的根本原因。

童趣讀后感(篇4)

今日，師將吾等習《童趣》，吾自覺吾之審美情趣，大不如作者矣。

夏蚊成雷，大作其聲擾人之，且咬人吸血，無惡不作，使人不得安寧。吾亦深受其害，恨之入骨。遂拍手擊之，亡十余；施之以敵敵畏，又死數(shù)十。后誘蚊囚于室，燃蚊香，使之聞煙而殞。不時，蚊紛落，吾反為之怡然稱快。

吾常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊，搗蟻穴，捉蟲蟻、扒雜草，敲土礫，將此處動植物斬盡殺絕：蟲蟻溺之、焚之、碾之，叢草焚之、揉之、棄之，時常如此，樂此不疲。

一日，見一雜草根深蒂固，拔之，勁漸大，忽有丑陋之物，連滾帶爬而來，蓋一蛙矣。吾大驚，后轉(zhuǎn)驚為怒，捉蛙，縛其手足，送與朋友玩耍。

吾當初熏蚊、搗穴、捉蟲、拔草、敲土、捉蛙之時，并未有愧疚之感，卻覺理所當然，更無美之可言。嗚呼！若吾早知此情此景竟有如此之情趣，必將細觀察，精研究，怎會去如此摧殘？所謂之美，處處有之。用心觀察，何處無美？

童趣讀后感(篇5)

童真，是一個人多么珍貴的東西，固然你已經(jīng)長大，可是，在你心底深處最柔軟的那個地方，卻始終保留著童真。

——題記

“哇！好漂亮的小瓢蟲呀！”就在昨日，我閑來無事，在街邊散步，卻見一個小女孩在路邊如此大聲贊嘆。我不禁噗嗤一笑，好幼稚呀。直到今天，我才醒悟，這個小女孩，有著多么珍貴的童真。不知怎的，我心頭一暖。

《童趣》這篇文章寫得十分質(zhì)樸，作者沈復憶及童年趣事，我讀來是那么有趣、悠閑，充盈著歡笑，小沈復蚊子的叫聲想象成雷鳴，把飛舞的蚊子想象成群鶴在空中飛舞，把小花小草想象巨大的森林，把兩只小蟲的打架想象成兩只猛獸的戰(zhàn)斗，把癩蛤蟆的忽然出想象成有拔山倒樹之勢，想象成一只龐然大物。

你看，他心無旁騖地沉靜在自己的世界里，明明蚊子在他的耳邊嗡嗡作響，他只“私擬作群鶴舞于空中”；“以叢草為林，以蟲蟻為獸；以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得”只寥寥數(shù)筆，便將一個善于想象的孩童形象刻畫得淋漓盡致。小沈復也愛看蟲子打架，“見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。于年幼，方出神，不覺啞然一驚，神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院?！眱H僅是兩只小蟲、一只蛤蟆而已，小沈復還怡然自得呢。

如今我們的生存壓力卻不允許我們?nèi)缤∩驈鸵话阃嫠?。豐子愷爺爺寫過的一本書：《給我的孩子們》。書中提及了自己的三個孩子，小兒子自豪地將書頁裁下，以為自己十分能干；二兒子將凳子的四條腿鋸下制作小玩意兒；大兒子則剪下了昂貴的毛筆羊毛長毫。豐子愷爺爺無一例外地斥責了他們。他后來十分后悔，為什么在他們小時候剝奪了他們寶貴的童真呢？

歲月在彈指之間已經(jīng)逝去，那些美好的童真時光已經(jīng)一去不返，不過，我很慶幸，我還保留著最初的童真，用最好奇的目光去看待事物用最純真的心態(tài)去面對世界。

這就是我心中的童真。

海邊的日記(收藏5篇)

如果您想更好地理解這個話題可以試試閱讀一下“海邊的日記”，相信這篇文章會讓您轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)和思維方式。處理各類文檔需要很多時間和經(jīng)驗讓我們覺得腦力被消耗殆盡，借鑒范文的寫作尤為重要，閱讀范文可以明白文章為何而寫。

海邊的日記【篇1】

今天，爸爸帶我們和丁碩哥哥一家去海邊玩。來到海邊一看，海水黃黃的，一點兒也不像我想象中藍藍的大海。海水向岸邊沖過來，好象撞暈了，口吐白沫。我們還沒吃完飯，潮水就慢慢退去了。我迫不及待地拉著阿姨的手跑向沙灘。我們堆起了沙子，堆城堡呀，做模型呀，海浪沖過來了。我脫掉鞋子，沖向大海。我和爸爸媽媽在海浪里跑呀，追呀，跳呀，真好玩。海水慢慢地平靜了。我還一位可以撿貝殼，沒想到一看：沙灘有垃圾袋，人吃過的香螺殼，肉骨頭，甚至牙簽。很多很多。哪有貝殼的影子?。课液苌鷼?，為什么人們這么不講衛(wèi)生，怪不得海水都生氣了，變得黃黃的。

這就是海水，呼吁大家：保護環(huán)境，保護自然！

海邊的日記【篇2】

暑假回海山老家，姑媽。姑丈帶我到海邊去玩。在半路上，我發(fā)現(xiàn)了疑問，為什么這些沙路高低不平，就問姑丈，姑丈說：“你自己動腦筋想一想吧。”我想了想，突然我叫了一聲“我明白了?！惫谜蓡栁遥骸懊靼琢耸裁?？”“明白這些沙路為什么高低不平了，是因為下雨時雨水把沙沖成這樣地，是嗎？”我說，姑丈夸我，我高興極了。終于到海邊了，我歡呼地向海邊奔去，我爬上一塊大石頭地最上面眺望一邊望不到邊地大海，海面又一只只船，是漁夫捕魚吧，我爬下大石頭，發(fā)現(xiàn)沙灘是濕的，一定是海浪沖濕的，我不管三七二十一，我就去踏浪，浪潮下去我就跟它下去，上來就跟它上來。有一次，浪潮沖上來，我趕緊向上跑，可浪潮像長了眼睛似的，“嘩嘩”地向我沖上來，它把我地腳當做目標，用力一沖，我差點劃倒，真有趣！我得正高興，姑姑就叫我回家，看著天漸漸晚了下來，我戀戀不舍得離開了海邊。

海邊的日記【篇3】

暑假期間，我有幸跟媽媽一起去威海出差。我們住的酒店正好臨海，透過窗戶可以看到浩瀚的大海。

北方的天亮得很早，才五點多東方就露出了魚肚白，海面上好像浮著一層煙霧似的。隱隱約約中散出淡淡的紅光。過了一會兒，在海平面與天空的交界處，顏色變得越來越紅。漸漸的，太陽冒出了水面。紅紅的像個蒙著面紗的含羞少女，整個天空和海面被初升的太陽照得紅彤彤的，那景象真是壯觀極了！

太陽越升越高，天空漸漸放亮，新的一天又開始了，就像這蒸蒸日上的太陽，給人以希望，給人以鼓舞。

中午時分，太陽升到了頂空，隨著一陣海風吹過，海面頓時波光粼粼，景色非常迷人。

傍晚，太陽一步步接近海面。光線越來越柔和，夕陽的周圍是一片金紅色的光焰，連海水好像也被染成了紅色。分不清哪里是天，哪里是海，真是水天一色。

這次出行，我看到了日出，也看到了日落，讓我永遠忘不了那美麗的景色。

海邊的日記【篇4】

海，多么令人向往的地方。我羨慕那些去海邊的人們，因為我一直認為海是世間最神奇的地方。

暑假里，我來到煙臺海陽，實現(xiàn)了我的夙愿。

海，近了，我已經(jīng)感受到大海的氣息。雖然還未見到海，卻已聽到了海浪沖擊海岸的聲音，嗅到了濃濃的海腥味，感受到了海風吹到臉上那涼爽的感覺。

我們到了海濱浴場欣賞著大海的美麗姿態(tài)，并興奮地脫下鞋子跳下海中。陣陣海浪親吻著我的腳，清涼的海水帶走了疲勞，絲絲涼意沁入我的心扉。好溫柔的海水，像媽媽的手，把我輕輕的撫摸。那泛起的浪花，多么像調(diào)皮的孩子，一次次涌到我的面前來，當我想摸摸它時，它卻淘氣的跑開了。

我赤腳踩在沙灘上。深藍的大海和蔚藍的天空緊緊相連，現(xiàn)在的它特別平靜，在陽光的照射下，好像穿上了一件金色的衣服。各種各樣的貝殼躺在沙灘上。貝殼玲瓏剔透，十分美麗，有深紅的、有粉紅的、有金黃的、有白色的、還有的貝殼上帶有不同的顏色。

雖然我與海的接觸是短暫的，但印象是深刻的，它留給我的感覺是最美的。

海邊的日記【篇5】

三年級暑假前，我只是在電腦中，在電視里和書本上見過大海。放暑假了，爸爸要帶我去海邊，這是我第一次去海邊。

在去海邊之前，一直想象著電視中看到的海：清晨，海面上，太陽正緩緩升起，一片霞光，燒紅了海，海面變得絢麗多彩：晚上，月光下的大海風平浪靜，微波不興，只有那幾乎看不見的細浪溫柔地輕拂海灘，輕吻著巖石。我不知道即將見到的海是不是與電視中見到的海相同，我期盼著去海邊的那一天快快到來。

八月的一天，我終于來到了盼望已久的海邊。海風吹過，濕濕的、咸咸的，有一股腥味。在近處看，海面明凈透澈，滔滔的海水翻滾著卷起千萬堆雪浪，仿佛一匹匹白馬嘯叫著飛奔過來，嘩嘩地拍打著海岸，拍打著巖石。在遠處看，大海猶如一幅巨大的深藍色綢子，舒舒展展，平平坦坦，藍綢般的海水一直伸到遠處的天邊，海連著天，天連著海，分不清是天比海藍，還是海比天藍;那朵朵白云不知是浮在天上，還是飄在海面上。

第一次去海邊，大海給我留下了深刻的印象。美麗的大海，我愛你。