教海漫記讀后感

最新教海漫記讀后感(范文十篇)。

如何編撰一篇使人覺(jué)得頗具深度的讀后感呢？閱讀過(guò)程完成后，我們定會(huì)積累許多寶貴的心得。在談及讀后感的過(guò)程中，我們應(yīng)該重點(diǎn)討論那些讓你感動(dòng)和受啟發(fā)的要點(diǎn)。想要更深入的理解這一主題，不妨閱讀“教海漫記讀后感”，讓我們以閱讀為橋梁，相聚在知識(shí)的海洋中，分享智慧和體驗(yàn)，共享美好時(shí)光！

教海漫記讀后感(篇1)

久聞?dòng)谟勒蠋煹拇竺?，一直沒(méi)有機(jī)會(huì)拜讀他的書(shū)，這一學(xué)期在學(xué)校的安排下我有幸拿到了于老師的這本《教海漫記》。隨著于老師的文字，慢慢地走進(jìn)了一片愛(ài)的海洋。

在每一個(gè)字里行間，我感受最深的就是“愛(ài)”。在這本書(shū)中，我知道了怎樣用平等的心去愛(ài)孩子，怎樣愛(ài)才是真正的愛(ài)。曾經(jīng)看到這樣一句話(huà)：“從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始樹(shù)人，就像是看著一朵朵等待開(kāi)放的花兒，傾聽(tīng)著他們開(kāi)放的聲音，靜靜的……”而作為小學(xué)老師，我們何其有幸聽(tīng)到這天籟之聲！

記得當(dāng)年，我第一次怯怯地站上講臺(tái)，同時(shí)感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿(mǎn)渴望的目光，那一瞬間，我的所有的夢(mèng)想就化成七彩粉筆，我知道這便是我的起點(diǎn)。

剛參加工作，對(duì)工作的熱情和為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想在激勵(lì)著我，一節(jié)成功的課、學(xué)生的一點(diǎn)小小的進(jìn)步都讓我興奮、讓我雀躍，而來(lái)自教學(xué)的每一點(diǎn)挫折都能影響我一天的心情。隨著時(shí)間的推移，職業(yè)倦怠磨損了我的棱角，讓我的激情慢慢的消失，我也因此而困惑苦惱。讀過(guò)于老師的書(shū)后我驚喜的發(fā)現(xiàn)于老師在書(shū)中寫(xiě)到自己年輕時(shí)也遇到了這樣的困難。但于老師面對(duì)困難沒(méi)有退縮，而是用自己無(wú)限的熱情和對(duì)教育工作的愛(ài)去化解了這些困難。

反省自己，眼前浮現(xiàn)出白發(fā)斑斑的于老師在冷秋和孩子們赤足鍛煉的情景，我為之感動(dòng)之時(shí)又為自己感到羞愧，老者尚有童心，尚有無(wú)限的愛(ài)，我怎可懈怠，責(zé)任使我不敢，學(xué)生求知的眼神使我不能啊！

因此我試著調(diào)動(dòng)自己的熱情以真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，愛(ài)心讓我發(fā)現(xiàn)，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙；每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。講臺(tái)下，我所面對(duì)的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋。

作了班主任之后，由于學(xué)生太小，班內(nèi)學(xué)生的瑣事讓我手忙腳亂，“老師，他不給我橡皮，老師他打我，老師我的鉛筆找不到了”聽(tīng)著一聲聲訴苦告狀聲，我感覺(jué)頭漲的好大，在處理中怕傷害孩子那幼小的心靈，更怕在潔白的紙上留下污痕，我每天都在應(yīng)付著！讀了《教海漫記》后它讓我眼前豁然開(kāi)朗。于老師的一件件事例告訴我們沒(méi)有事情是用愛(ài)解決不了的。

熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。

因此，我試著進(jìn)行愛(ài)的教育。在課堂中我用自己的眼神代替了教桿，少了敲打桌子大呼安靜的聲音，取代它的是一個(gè)小小的手勢(shì)，一個(gè)肯定的眼神。一個(gè)個(gè)經(jīng)典的教育故事成了我和孩子們交流的橋梁，你真是我們班的神筆馬良，你想做第四種人嗎？你真是一個(gè)小愛(ài)迪生！，在每一個(gè)孩子的生日里師生同唱生日歌并向他提出真誠(chéng)的祝愿。在愛(ài)的潛移默化下，我驚喜的發(fā)現(xiàn)我們班的孩子在悄悄的發(fā)生著變化，孩子們的自私和冷漠少了，班上出現(xiàn)了團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助的好氣象。班里的凳子壞了，不知誰(shuí)悄悄地修好了。孫楚月帶來(lái)了吸塵的黑板擦說(shuō)：老師這樣我們大家就不用吃粉筆沫了。李昊文的爸爸出車(chē)禍走了，全班同學(xué)主動(dòng)成立愛(ài)心小隊(duì)陪他共度那段悲痛的日子。愛(ài)的力量如此巨大，現(xiàn)在我們二年級(jí)三班已經(jīng)變成了一座愛(ài)的樂(lè)園。學(xué)生在這里快樂(lè)的生活學(xué)習(xí)。

你總是微笑著看學(xué)生，學(xué)生就會(huì)微笑著看你。的確，回憶休產(chǎn)假歸來(lái)孩子們歡呼雀雀躍奔走相告的情景，被孩子們女皇般簇?fù)淼奈液我猿惺芎⒆觽內(nèi)绱撕翊《矣衷跄懿徽嫘牡膼?ài)他們?。?！

“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，就讓我們滿(mǎn)懷愛(ài)心，守望孩子的心靈，期待每一朵花的盛開(kāi)。

教海漫記讀后感(篇2)

最近我拜讀了于永正老師的著作——《教海漫記》。讀著讀著，竟忘記了吃飯，忘記了睡覺(jué)。書(shū)中每篇文章不長(zhǎng)，在每一個(gè)字里行間，我感受最深的就是"愛(ài)".

無(wú)論是露一手，還是 對(duì)學(xué)生的 忍耐寬容；無(wú)論是 借 他山石，還是要做到堵截和疏導(dǎo)；無(wú)論是翹起大拇指，還是紙條的魔力；無(wú)論是批評(píng)的藝術(shù)，還是盡在不言中；無(wú)論是蹲下來(lái)看學(xué)生，還是教育，有時(shí)候很簡(jiǎn)單……無(wú)不滲透著于老師的智慧、于老師的力量、于老師對(duì)學(xué)生的'愛(ài)…… 讀著這本書(shū)，我除了佩服于老師，還是佩服于老師，同時(shí)，也更加知道了應(yīng)該怎樣用平等的心去愛(ài)孩子，怎樣愛(ài)才算是真正的愛(ài)。

一、尊重學(xué)生，把握批評(píng)的技巧

于老師認(rèn)為批評(píng)有"說(shuō)服"和"看服"之分，倘若能把握好時(shí)機(jī)，講究點(diǎn)方法，效果會(huì)更佳。確實(shí)如此，記得有一次上課，我正在繪聲繪色地講課。猛然間，我卻發(fā)現(xiàn)小霞正在用手捋著飄在胸前的長(zhǎng)發(fā)，還傻乎乎地笑著，不用說(shuō)，她走神了。仔細(xì)一看小霞，才發(fā)覺(jué)，今天，她特意梳了一個(gè)少女頭型：頭上部的頭發(fā)扎成一束，混同其余的頭發(fā)披散在肩上，再配上她那件漂亮的裙式上衣，簡(jiǎn)直就是一位美超女。此時(shí)，她正在欣賞那飄在胸前的調(diào)皮長(zhǎng)發(fā)。這怎么能行？這可是在上課啊，在我的潛意識(shí)里：絕不允許任何一個(gè)同學(xué)在課堂上走神！我生氣極了，大聲訓(xùn)斥，讓小霞站起來(lái)……一連串的想法在我的腦中閃過(guò)?？墒牵抑?，我不能這樣做，怎么辦？怎么辦？猛然間，我想起了于老師的批評(píng)藝術(shù)——批評(píng)有時(shí)候也需要默默無(wú)聲，事不宜遲，我借范讀的機(jī)會(huì)在教室里巡走。在走到小霞的身邊時(shí)，我故意將她的手放在課本上，當(dāng)我不經(jīng)意地看她時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)她的臉紅了。接著，我又富有激情地講起課來(lái)……

后來(lái)，我想起這件事，還真的感謝于老師。假如對(duì)于小霞因梳了新發(fā)型而走神的現(xiàn)象，我在課堂上大聲地訓(xùn)斥、嚴(yán)厲地批評(píng)，肯定會(huì)傷小霞的自尊心，使她在同學(xué)之間抬不起頭來(lái)，而且，她可能還會(huì)以為我是故意跟她過(guò)不去，產(chǎn)生逆反心理，也許，她還會(huì)大膽地號(hào)召愛(ài)美的長(zhǎng)發(fā)女生"效仿"她……那樣的后果，我們是難以收拾的。相反，在于老師的啟發(fā)下，我用一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作善意地提醒了小霞不該走神，維護(hù)了她的自尊心，使小霞在我默默無(wú)聲的批評(píng)中改正了錯(cuò)誤。

二、寬容學(xué)生，善待學(xué)生。

有人說(shuō)，愛(ài)是一種能寬容別人的感情。于老師認(rèn)為，寬容更是一種美德，更能使學(xué)生取得進(jìn)步。在這一方面，我深有體會(huì)。記得去年，我教的學(xué)生中有一個(gè)叫滕琳的，她從來(lái)不寫(xiě)家庭作業(yè)。剛一開(kāi)始，我對(duì)她可真是絞盡腦汁，嚴(yán)厲批評(píng)，她一臉虔誠(chéng)；讓她課下補(bǔ)作業(yè)，她忙得不亦樂(lè)乎；請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)，更是無(wú)濟(jì)于事。別的老師都戲稱(chēng)她是不折不扣的不完成作業(yè)的老頑固。怎么辦？難道讓她繼續(xù)"逍遙"?這可不行！晚上，空閑的時(shí)候，我又翻閱《教海漫記》，深深地被于老師那種對(duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)感動(dòng)不已，他談到了對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的寬容，我恍然大悟，要不我也試著寬容滕琳一回？哦，對(duì)了，上周五的書(shū)寫(xiě)比賽，她還獲得了全年級(jí)的三等獎(jiǎng)呢，我要以此為契機(jī)，試著"改變"她。第二天，我把滕琳叫進(jìn)了辦公室，只字不提她不寫(xiě)作業(yè)的事，一改往日對(duì)她的嚴(yán)厲像，對(duì)她說(shuō)："滕琳，你看，你的書(shū)寫(xiě)多有進(jìn)步啊，竟然獲得了全年級(jí)的三等獎(jiǎng)，這說(shuō)明你是一個(gè)上進(jìn)心很強(qiáng)的學(xué)生。如果，你的各方面都像寫(xiě)字一樣，你必成大器。好，你回去吧。"只見(jiàn)滕琳一臉疑惑地看著我，不知所措地站在原地，我依舊笑著，拍拍她的肩膀讓她回去。

這一招果然奏效，第二天，滕琳竟然按時(shí)、按量、按質(zhì)地完成了作業(yè)。雖然在后來(lái)的日子里，滕琳也有過(guò)不完成作業(yè)的反復(fù)，但是，她比以前確實(shí)進(jìn)步多了。

仔細(xì)想想，面對(duì)不完成作業(yè)的學(xué)生，我們的嚴(yán)厲換來(lái)的是敬而遠(yuǎn)之，我們的苛刻換來(lái)的是冷漠?dāng)骋?，我們的批評(píng)換來(lái)的可能是自暴自棄。"人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)",更何況我們的學(xué)生是成長(zhǎng)中的青少年，希冀他們不犯

一點(diǎn)錯(cuò)誤，希冀他們完全按照我們的意愿發(fā)展，那永遠(yuǎn)只是一種理想。生命需要提醒，也需要呵護(hù)與尊重，正如于老師那樣，當(dāng)我們用一種寬容乃至欣賞的眼光來(lái)看待有失誤的學(xué)生時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的與眾不同之處，才能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生生命的亮點(diǎn)。

總之，再次拜讀《教海漫記》，我再次被于老師對(duì)教育的熱愛(ài)之情所感動(dòng)，也被他對(duì)于問(wèn)題處理方式的精妙所折服。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索",今后的教學(xué)道路還很長(zhǎng)，我會(huì)一如既往地吸取于老師的教育教學(xué)精華，做一位時(shí)刻為學(xué)生著想、愛(ài)學(xué)生一切的教師。

教海漫記讀后感(篇3)

讀了于永正老師的《教海漫記》，甚有感觸。這本書(shū)沒(méi)有高深的理論，全部是于老師用一個(gè)個(gè)小故事，講述了他對(duì)教育，對(duì)人生的感悟，處處折射出理性的光輝和人格的魅力。這部教學(xué)手記，集中體現(xiàn)了他幾十年教學(xué)生涯的點(diǎn)滴思考和智慧。書(shū)中內(nèi)容十分平實(shí)，像是一位朋友與你娓娓談心，其中生動(dòng)的實(shí)例，幽默的語(yǔ)言，總能讓人會(huì)心一笑。掩卷沉思，覺(jué)得幽默風(fēng)趣的行文中，除了一種歷盡人生的滄桑的凝重感，還有一份沉甸甸的思考浸潤(rùn)與字里行間。

教學(xué)篇是我感觸最深的。通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了許多有關(guān)教學(xué)的方法，我就其中的微笑教學(xué)淺談一下自己的感受。詩(shī)人說(shuō)：微笑是陽(yáng)光。教育心理學(xué)家說(shuō)：微笑是活躍課堂氣氛的潤(rùn)滑劑；老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會(huì)在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁，就能讓學(xué)生在和藹親切的氣氛中喝下科學(xué)的乳漿。有人說(shuō)：于永正教學(xué)上的成功，多半歸于他的微笑。這并不是夸大其詞。于老師非常愛(ài)他的學(xué)生，很少對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中于老師總是微笑這講課，微笑著引導(dǎo)，就連學(xué)生犯錯(cuò)誤也是微笑著來(lái)提示。就這樣學(xué)生不再吧我老師當(dāng)作局外人，而是當(dāng)作好朋友在一起研究、探討問(wèn)題。孩子們?cè)谶@洋和諧的氛圍中沒(méi)有壓抑感，當(dāng)然敢于思考，勇于創(chuàng)新，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡學(xué)了，愿意學(xué)了，開(kāi)始主動(dòng)學(xué)了，那么學(xué)習(xí)成績(jī)也就會(huì)有明顯提高了。所以微笑教學(xué)是我們每位老師要學(xué)習(xí)的。

有人說(shuō)：“于永正教學(xué)上的成功，多半歸功于他的微笑?！?/p>

“課堂上我努力保持著歡愉的心境，用微笑和詼諧去化解班級(jí)里偶爾出現(xiàn)的令人不快的事。須知，驚蟄的是春雷，化雨的才是春風(fēng)?！彼@么說(shuō)，也是這么做的。課堂上，面對(duì)反復(fù)讀錯(cuò)的孩子，面對(duì)擺弄“橡皮汽車(chē)”的孩子，面對(duì)玩弄蟋蟀的孩子，面對(duì)開(kāi)小差至畫(huà)畫(huà)的孩子……他始終抱有一顆寬容之心，微笑以待，詼諧處置。這份微笑，這份詼諧，折射出了怎樣的理性，怎樣的人格魅力??？不禁想起了另一個(gè)特級(jí)教師薛法根說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“人，有人品；課，有課品。一個(gè)語(yǔ)文教師的人格魅力奠定了他的語(yǔ)文課堂的品位，課品如人品?！?/p>

要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋咯擠出來(lái)的，不是硬裝出來(lái)的，微笑的背后需要有老師寬容的品格、善良的心地、寬廣的胸懷、豁達(dá)的氣度、開(kāi)朗的性格、豐厚的知識(shí)、詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。微笑不是別的，乃是老師的美德懿、知識(shí)和能力的結(jié)晶。要達(dá)到這種境界，必須付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)和艱辛。

于老師在教育教學(xué)方面付出努力是有目共睹的，那么我們年輕一代的教育工作者也要以于老師為榜樣，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中幫助孩子成人成才，成就他們的未來(lái)。yJS21.COm

當(dāng)然，在讀完《教海漫記》這本書(shū)時(shí)還有許多文章讓我受益良多，也開(kāi)闊了眼界，不禁被特級(jí)教師的教育智慧所折服，也為于老師的教育思想叫好?？梢韵胂笤谒窒聦W(xué)習(xí)的學(xué)生該有多幸福?。∥乙矐c幸自己今天看了《教海漫記》這本書(shū)，它將對(duì)我以后的教育人生有更多的幫助。在此還要感謝姚校長(zhǎng)，這真是一本好書(shū)。作文

教海漫記讀后感(篇4)

《教海漫記》是于永正老師的教學(xué)手記，集中體現(xiàn)了他幾十年教學(xué)生涯的點(diǎn)滴思考和智慧。書(shū)中內(nèi)容十分平實(shí)，像是一位朋友與你娓娓談心，其中生動(dòng)的實(shí)例，幽默的語(yǔ)言，總能讓人會(huì)心一笑。掩卷沉思，覺(jué)得幽默風(fēng)趣的行文中，除了一種歷盡人生的滄桑的凝重感，還有一份沉甸甸的思考浸潤(rùn)與字里行間。

《教海漫記》按“教育篇、教學(xué)篇、修養(yǎng)篇、其他篇”的順序編寫(xiě)，共計(jì)68篇文章，從他參加工作一直寫(xiě)到退休。每一篇文章都那么樸實(shí)，沒(méi)有理論的說(shuō)教，有的只是用心對(duì)教育教學(xué)成敗的總結(jié)，很多地方，于老師還勇敢地把自己的短處披露出來(lái)了，讓我覺(jué)得他就生活在我們中間，沒(méi)有特級(jí)教師“特殊”、“不易接近”、“不可學(xué)習(xí)”的感覺(jué)。本書(shū)的68篇文章，可以用一個(gè)“愛(ài)”字來(lái)串聯(lián)，即對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)。正是這種愛(ài)，在于老師40多年的教學(xué)生涯中，以教為榮，以教為樂(lè)。

教學(xué)篇是我感觸最深的。通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了許多有關(guān)教學(xué)的方法，我就其中的微笑教學(xué)淺談一下自己的感受。詩(shī)人說(shuō)：微笑是陽(yáng)光。教育心理學(xué)家說(shuō)：微笑是活躍課堂氣氛的潤(rùn)滑劑；老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會(huì)在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁，就能讓學(xué)生在和藹親切的氣氛中喝下科學(xué)的乳漿。有人說(shuō)：于永正教學(xué)上的成功，多半歸于他的微笑。這并不是夸大其詞。于老師非常愛(ài)他的學(xué)生，很少對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中于老師總是微笑這講課，微笑著引導(dǎo)，就連學(xué)生犯錯(cuò)誤也是微笑著來(lái)提示。就這樣學(xué)生不再吧我老師當(dāng)作局外人，而是當(dāng)作好朋友在一起研究、探討問(wèn)題。孩子們?cè)谶@洋和諧的氛圍中沒(méi)有壓抑感，當(dāng)然敢于思考，勇于創(chuàng)新，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡學(xué)了，愿意學(xué)了，開(kāi)始主動(dòng)學(xué)了，那么學(xué)習(xí)成績(jī)也就會(huì)有明顯提高了。所以微笑教學(xué)是我們每位老師要學(xué)習(xí)的。

當(dāng)然，紙上談兵是在容易不過(guò)的了，如果落到實(shí)處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋咯擠出來(lái)的，不是硬裝出來(lái)的，微笑的背后需要有老師寬容的品格、善良的心地、寬廣的胸懷、豁達(dá)的氣度、開(kāi)朗的性格、豐厚的知識(shí)、詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。微笑不是別的，乃是老師的美德懿、知識(shí)和能力的結(jié)晶。要達(dá)到這種境界，必須付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)和艱辛。

于老師在教育教學(xué)方面付出努力是有目共睹的，那么我們年輕一代的教育工作者也要以于老師為榜樣，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中幫助孩子成人成才，成就他們的未來(lái)。

教海漫記讀后感(篇5)

于老師是一個(gè)很崇拜思考的人，他說(shuō)：“思考可以不分場(chǎng)合，不需要任何條件。睡前，醒后，等車(chē)，坐車(chē)，散步，在書(shū)房里靜靜地坐著，都適宜思考。這叫‘在寧?kù)o中尋找智慧’，還有參加無(wú)關(guān)緊要的會(huì)議、報(bào)告，也適合思考，這叫做‘鬧中取靜’。人是在思考中成熟，教育教學(xué)工作也是在思考中日臻完善?！?/p>

從教這么多年，他的思考從未間斷過(guò)，因此他一直在進(jìn)步著，功夫不負(fù)苦心人，經(jīng)過(guò)不斷的探索和研究，于老師終于在思考中戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了他人，從一個(gè)“無(wú)知”的新老師，成為教育部在“跨世紀(jì)名師工程”中，向全國(guó)推出的首位名師，這就是思考所取得的成績(jī)。

不愧為名師，他的思想很有見(jiàn)地的。在教育篇中，于老師告訴我們要把自己當(dāng)成孩子的朋友，要“蹲下來(lái)看學(xué)生”，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲，體會(huì)孩子內(nèi)心的感受，用心靈和孩子們溝通。要站在孩子的立場(chǎng)上看世界，要知道在孩子們眼中，什么都是有生命的，有感情的。

在教學(xué)篇中，他提倡要微笑教學(xué)。詩(shī)人說(shuō)：微笑是陽(yáng)光。教育心理學(xué)家說(shuō)：微笑是活躍課堂氣氛的潤(rùn)滑劑；老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會(huì)在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁，就能讓學(xué)生在和藹親切的愉快的氣氛中喝下科學(xué)的乳漿。有人說(shuō)：“于永正教學(xué)上的成功，多半歸功于他的微笑?！笔堑?，于老師非常愛(ài)他的學(xué)生，很少對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中于老師總是微笑著講課，微笑著引導(dǎo)，就連學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)也是用微笑來(lái)做提示。孩子們?cè)谶@樣和諧的氛圍中沒(méi)有壓抑感，當(dāng)然敢于思考，勇于創(chuàng)新，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。所以微笑教學(xué)是我們每位教師都要學(xué)習(xí)的。

我想，《教海漫記》一書(shū)一定會(huì)伴我在以后的教學(xué)中感受教育的真諦的！

教海漫記讀后感(篇6)

讀著名特級(jí)教師于永正的《教海漫記》有感劉萍

享學(xué)校之福，吸教學(xué)精華。近來(lái)有幸拜讀了著名特級(jí)教師于永正的《教海漫記》，的確有種“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的釋然。掩卷沉思，突然想起王國(guó)維《人間詞話(huà)》里的人生三境界：

“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”此第一境也；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！贝说诙骋?；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

”此第三境也。教師的成長(zhǎng)也是三個(gè)境界的詮釋。

一、 昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路（迷茫）

每個(gè)人心中都有不同的夢(mèng)想，隨著時(shí)間的推移、年齡的增長(zhǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，我們心中的夢(mèng)想也在不斷地變化。小時(shí)候的我，與多數(shù)女生一樣，夢(mèng)想著有一天自己也能站在神圣的三尺講臺(tái)旁，在學(xué)生面前“激情飛揚(yáng)的指點(diǎn)江山”。但當(dāng)我選擇在人生的十字路口時(shí)，我不知所措。老師真的是我一直追求的職業(yè)嗎？

我能成為一名學(xué)生喜歡的老師嗎？……所有的疑問(wèn)不斷在腦海盤(pán)旋。

經(jīng)過(guò)家人和朋友的仔細(xì)考慮和分析，我毅然選擇了教師這個(gè)職業(yè)。2011年9月1日，當(dāng)我走進(jìn)二小加上教師的“頭銜”時(shí)，我沒(méi)有想象中的高興，取而代之的是憂(yōu)慮。面對(duì)陌生的環(huán)境，陌生的面孔，家長(zhǎng)的質(zhì)疑，五十多雙知識(shí)的眼睛，以及我毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，如何管理我的課堂？

該如何出色的完成我的教學(xué)……，所有的這些都令我擔(dān)心不已。

在和班級(jí)一起成長(zhǎng)的過(guò)程中，每個(gè)孩子的進(jìn)步是我成長(zhǎng)的慰藉。如：剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子上課永遠(yuǎn)沉溺在自己的世界里，他不和周邊的同學(xué)說(shuō)話(huà)，也不搞小動(dòng)作，但更不聽(tīng)講，只是每次課堂上都爬在桌上，不知道在想什么。

隨著在一起時(shí)間的增加，我發(fā)現(xiàn)下課后，他一個(gè)人下樓去快樂(lè)體育場(chǎng)玩，一個(gè)接一個(gè)，看著很傷心。于是我打**向他的家長(zhǎng)了解情況，原來(lái)一向?qū)W***的他，從沒(méi)得到過(guò)別人的表?yè)P(yáng)，每天的作業(yè)不能按時(shí)完成，經(jīng)常受到老師的批評(píng)，導(dǎo)致他對(duì)學(xué)***興趣，甚至很反感上學(xué)。掌握了這些材料后，我經(jīng)常故意讓他在課堂上回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。一開(kāi)始，他站起來(lái)什么也沒(méi)說(shuō)。他回答得很慢。這時(shí)，我會(huì)在全班同學(xué)面前獎(jiǎng)勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步。

幾個(gè)月下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他慢慢的能和同學(xué)打成一片，不再像是一個(gè)被“孤立”起來(lái)的孩子，而且我經(jīng)常能看到他燦爛的笑容及課間和同學(xué)游戲、打鬧的場(chǎng)景。

這些小小的改進(jìn)加強(qiáng)了我原來(lái)的選擇?？粗⒆觽兲煺娴男θ荩蚁胛蚁矚g這個(gè)職業(yè)。

二、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴（追索）

盡管我在和孩子們共同學(xué)***程中嘗到了很多小小的“甜頭”，

但是還有很長(zhǎng)的路要走，還有很多挑戰(zhàn)等著我。所有的問(wèn)題都要依靠自己一步一步的探索。我覺(jué)得自己就像一支紅軍過(guò)河，想找出適合我班的管理方法。

還記得班里發(fā)生的這樣一件事：一天早上，數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)收完作業(yè)后就各自搬去老師的辦公桌了，但當(dāng)?shù)诙?jié)課結(jié)束的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師向我反映了一件事情，說(shuō)她買(mǎi)早餐找回的六塊錢(qián)不見(jiàn)了，時(shí)間就是學(xué)生交作業(yè)的那時(shí)間。一聽(tīng)到這件事，我頓時(shí)很惱火，沒(méi)想到班里會(huì)有這樣的學(xué)生，大膽到連老師的錢(qián)都敢拿，同時(shí)，我也很害怕自己處理不好會(huì)傷了一個(gè)同學(xué)的自尊，或者鬧的全班皆知，讓那個(gè)同學(xué)從此在班里抬不起頭來(lái)，或者給他的人生造成陰影。

在數(shù)學(xué)老師的幫助下，我沒(méi)有沖動(dòng)，而是把那幾個(gè)小組長(zhǎng)一個(gè)個(gè)含蓄詢(xún)問(wèn)，最終那名同學(xué)承認(rèn)錯(cuò)誤并將錢(qián)還給了數(shù)學(xué)老師，這也成了我和那個(gè)同學(xué)的秘密，我相信她今后一定會(huì)說(shuō)到做到的。

作業(yè)的布置、訂正，班級(jí)的常規(guī)管理，親自活動(dòng)的開(kāi)展，遇到突發(fā)事件的處理……這些事情如何處理，都要自己慢慢探索?？戳擞诶蠋煹摹督毯Ｂ洝?，里面有很多他回答新教師的提問(wèn)，從中我意識(shí)到，原來(lái)我的種種困惑、遇到的種種問(wèn)題，其他的新手教師也有必須面對(duì)。如：

于老師寫(xiě)了這樣一個(gè)案例，他在第一堂課里，走進(jìn)教室迎接他的是一句響亮的“什么特級(jí)、原來(lái)是個(gè)四眼”，面對(duì)這樣情況，其他學(xué)生責(zé)備那位同學(xué)對(duì)老師的出言不遜、憤憤不平，于老師不但沒(méi)有責(zé)罵、懲罰那位學(xué)生，反而急忙“救駕”，然后表?yè)P(yáng)這位同學(xué)的‘觀(guān)察力很強(qiáng)，一下子便抓住了老師的特點(diǎn)’。從于老師的故事中，我了解到，面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)，耐心是第一步，更重要的是寬容。

在我老師成長(zhǎng)的過(guò)程中，在周?chē)蠋煹南ば闹笇?dǎo)和老師書(shū)中豐富的法寶，我一定會(huì)走的更精彩。我堅(jiān)信！

三、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處（從容）

沉浸在于老師的教育教學(xué)故事中，感受著于老師的從容和大師風(fēng)范，我想這就是經(jīng)過(guò)歲月磨練后的淡定、從容——“眾里尋他千百度，驀然回首，一切盡在掌握中的”。于老師的書(shū)里隱藏著豐富精彩的教育教學(xué)故事，其實(shí)很多案例都是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中遇到過(guò)的，同樣的事情，于老師卻又很多用不完的智囊與學(xué)生“斗智斗勇”，見(jiàn)過(guò)了別人的高明，才知道自己的不足。

轉(zhuǎn)眼間，三年級(jí)的學(xué)生，在自己的教學(xué)中，面臨著另一個(gè)挑戰(zhàn)。一開(kāi)學(xué)，我到處向老師請(qǐng)教“如何教作文”，也在網(wǎng)上買(mǎi)了相關(guān)的書(shū)籍，但都覺(jué)得很融通，里面都是一些范文。文章自己也會(huì)寫(xiě)，但如何教孩子卻成了我的攔路虎。

但看了于老師的《教海漫記》后，我豁然開(kāi)朗，就像于老師書(shū)中講的那樣，其實(shí)學(xué)語(yǔ)文很簡(jiǎn)單，只要孩子愛(ài)看書(shū)、愛(ài)寫(xiě)就不會(huì)差到**去，所以我記住了于老師作文中的法寶，甚至是學(xué)***的法寶，那便是“多讀、多寫(xiě)”，多留心自己周邊的事物……，于老師的這些方法成了我前進(jìn)路上的指明燈。

教海漫記讀后感(篇7)

近日來(lái)，我拜讀了于永正老師的《教海漫記》。說(shuō)實(shí)話(huà)最初拿到這本書(shū)，只是想隨便翻翻而已，哪知開(kāi)卷一讀，竟不忍釋手。這本書(shū)是于老師幾十年教育的經(jīng)驗(yàn)集粹，是于老師教學(xué)生涯的記錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實(shí)袒露。書(shū)中的每篇文章篇幅雖然不長(zhǎng)，但都有一個(gè)中心，幾十篇文章又貫穿著一個(gè)大中心。內(nèi)容平實(shí)，文筆流暢，像是一位老教師跟你娓娓談心，又像是講故事；許多生動(dòng)的實(shí)例，不少幽默的話(huà)語(yǔ)，讓我忍不住笑出聲來(lái)。

教學(xué)篇是我感觸最深的。通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了許多有關(guān)教學(xué)的方法。我就其中的一個(gè)方面淺談一下自己的感受。

微笑教學(xué)。詩(shī)人說(shuō)：微笑是陽(yáng)光。教育心理學(xué)家說(shuō)：微笑是活躍課堂氣氛的潤(rùn)滑劑；老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會(huì)在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁。有人說(shuō)：“于永正教學(xué)上的成功，多半歸功于他的微笑?！边@并不是夸大其詞。于老師非常愛(ài)他的學(xué)生，很少對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中于老師總是微笑著講課，微笑著引導(dǎo)，就連學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)也是用微笑來(lái)做提示。就這樣學(xué)生不再把老師當(dāng)作局外人，而是當(dāng)作好朋友在一起研究、探討問(wèn)題。孩子們?cè)谶@樣和諧的氛圍中當(dāng)然敢于思考，勇于創(chuàng)新，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。喜歡學(xué)了，愿意學(xué)了，開(kāi)始主動(dòng)學(xué)了，那么學(xué)習(xí)成績(jī)也就會(huì)有明顯提高了。所以微笑教學(xué)是我們每位教師都要學(xué)習(xí)的。

于老師提出在教學(xué)中要微笑，我想拓展一下，我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)不妨也采用“微笑教育”。學(xué)生們還很小，在這個(gè)年齡段，學(xué)生們犯些小錯(cuò)誤是避免不了的，我們要理解學(xué)生，我相信學(xué)生們也會(huì)理解老師的良苦用心。其實(shí)小孩子是很容易受感化的，當(dāng)老師以一種微笑的姿態(tài)對(duì)待他們的錯(cuò)誤時(shí)，孩子們好像迅速地長(zhǎng)大了一樣，很誠(chéng)懇地向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。如果拿嚴(yán)厲的批評(píng)與這種批評(píng)方式作比較，效果就很明顯了。嚴(yán)厲的批評(píng)之后，從表面上看，學(xué)生低下了頭，也認(rèn)了錯(cuò)。但這種批評(píng)的背后隱藏著很大的隱患，即學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生逆反心理，甚至?xí)?duì)這位老師所教的科目失去興趣。一旦出現(xiàn)這種情況，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)也就不再積極，成績(jī)自然而然也就下降了，那么我們的教育教學(xué)也就失去了應(yīng)有的效果。而相反，老師總是微笑著面對(duì)學(xué)生，包括微笑著對(duì)待他們的錯(cuò)誤，學(xué)生們一定會(huì)被老師的包容所感動(dòng)，一定會(huì)從內(nèi)心深處感激老師，我覺(jué)得這就是一種“良性循環(huán)”。

當(dāng)然，紙上談兵是再容易不過(guò)的了，如果落到實(shí)處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋里擠出來(lái)的，不是硬裝出來(lái)的，微笑的背后需要有老師寬容的品格，善良的心地，寬廣的胸懷，豁達(dá)的氣度以及端正的教學(xué)思想做支柱。微笑不是別的，乃是老師的美德，知識(shí)和能力的結(jié)晶。要達(dá)到這種境界，必須付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)和艱辛。

文中，于老師對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的情，對(duì)生活的愛(ài)，對(duì)周?chē)说那?。都深深的打?dòng)著我。在這本書(shū)里，你找不到一句實(shí)實(shí)在在地說(shuō)理的話(huà)語(yǔ)卻又發(fā)現(xiàn)其實(shí)每篇文章里都包含著育人的大道理。它沒(méi)有直接的說(shuō)出應(yīng)該怎樣去做一名合格的教師，怎樣去教學(xué)生，怎樣做一名受學(xué)生歡迎的老師，而是通過(guò)一則一則的事例去引導(dǎo)我們?cè)鯓幼觥?/p>

從此書(shū)中我領(lǐng)悟到：作為一名小學(xué)教育工作者最重要還是要試著去了解孩子、理解孩子、信任孩子。只有去了解孩子你才能和孩子們有感情的交流；只有去理解孩子你才能和孩子們有心靈的溝通；只有去信任孩子們你才能讓孩子們感受到你對(duì)他們的愛(ài)，只有這樣他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。

于老師在教育教學(xué)方面付出的努力是有目共睹的，那么年輕一代的我們也要以于老師為榜樣，努力完善自我，在微笑中教育孩子，用愛(ài)教育孩子，在微笑中幫助孩子，用愛(ài)感化孩子。

于老師的《教海漫記》真的是飽含著他對(duì)教育的真知灼見(jiàn)。對(duì)于我們這些年輕教師來(lái)說(shuō)，這本書(shū)的出現(xiàn)，無(wú)異于雪中送炭。我曾經(jīng)困惑的問(wèn)題，于老師的書(shū)中都有提及；我沒(méi)有注意到的問(wèn)題，于老師的書(shū)中也有許多案例?？傊?，于老師的書(shū)就是一本經(jīng)驗(yàn)之學(xué)，一本成功之作。而于老師正是我們教師隊(duì)伍中一顆璀璨的明星，相信在于老師的指引下，我們都能克服任何困難，迅速地成長(zhǎng)！

教海漫記讀后感(篇8)

今年我拜讀了于永正老師的《教海漫記》，感觸頗深，才知道名師的背后都有著非同一般的付出和代價(jià)，這也正印證了另一位優(yōu)秀教師的話(huà)：名師是干出來(lái)的，而不是培養(yǎng)出來(lái)的。

于老師是一個(gè)很崇拜思考的人，他思考如何走進(jìn)孩子的生活，思考如何教育好孩子，思考如何提高自己的能力，從而提高孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和能力。他的思考從未間斷過(guò)，因此他一直在進(jìn)步著，功夫不負(fù)苦心人，經(jīng)過(guò)不斷的探索和研究，于老師終于在思考中戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了他人，從一個(gè)"無(wú)知"的新老師，成為教育部在"跨世紀(jì)名師工程"中，向全國(guó)推出的首位名師，這就是思考所取得的成績(jī)。

不愧為名師，他的思想真的很有見(jiàn)地的。在教育篇中，于老師告訴我們要把自己當(dāng)成孩子的朋友，要"蹲下來(lái)看學(xué)生",學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲，體會(huì)孩子內(nèi)心的感受，用心靈和孩子們溝通。要站在孩子的立場(chǎng)上看世界，要知道在孩子們眼中，什么都是有生命的，有感情的。的確，孩子們的內(nèi)心充滿(mǎn)著幻想，作為教師的我們一定要幫助孩子給理想插上翱翔的翅膀，千萬(wàn)不要讓孩子天真爛漫的聯(lián)想和想像在我們的搖籃中夭折。當(dāng)然這一點(diǎn)說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)就有相當(dāng)?shù)碾y度了，需要教師用很長(zhǎng)時(shí)間、很多精力去體會(huì)，尋找教育的最佳方法。

教學(xué)篇是我感觸最深的。通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了許多有關(guān)教學(xué)的方法。我就其中的一個(gè)方面淺談一下自己的感受。

微笑教學(xué)。詩(shī)人說(shuō)：微笑是陽(yáng)光。教育心理學(xué)家說(shuō)：微笑是活躍課堂氣氛的潤(rùn)滑劑;老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會(huì)在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁，就能讓學(xué)生在和藹親切的愉快的氣氛中喝下科學(xué)的乳漿。有人說(shuō)："于永正教學(xué)上的成功，多半歸功于他的微笑。"這并不是夸大其詞。于老師非常愛(ài)他的學(xué)生，很少對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中于老師總是微笑著講課，微笑著引導(dǎo)，就連學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)也是用微笑來(lái)做提示。就這樣學(xué)生不再把老師當(dāng)作局外人，而是當(dāng)作好朋友在一起研究、探討問(wèn)題。孩子們?cè)谶@樣和諧的氛圍中沒(méi)有壓抑感，當(dāng)然敢于思考，勇于創(chuàng)新，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。喜歡學(xué)了，愿意學(xué)了，開(kāi)始主動(dòng)學(xué)了，那么學(xué)習(xí)成績(jī)也就會(huì)有明顯提高了。所以微笑教學(xué)是我們每位教師都要學(xué)習(xí)的。

于老師提出在教學(xué)中要微笑，我想拓展一下，我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)不妨也采用"微笑教育".學(xué)生們還很小，在這個(gè)不諳世事的年齡段，學(xué)生們犯些小錯(cuò)誤是避免不了的，我們要理解學(xué)生，我相信學(xué)生們也會(huì)理解老師的良苦用心。其實(shí)小孩子是很容易受感化的，當(dāng)老師以一種微笑的姿態(tài)對(duì)待他們的錯(cuò)誤時(shí)，孩子們好像迅速地長(zhǎng)大了一樣，很誠(chéng)懇地向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。如果拿嚴(yán)厲的批評(píng)與這種批評(píng)方式作比較，效果就很明顯了。嚴(yán)厲的批評(píng)之后，從表面上看，學(xué)生低下了頭，也認(rèn)了錯(cuò)，內(nèi)心如何呢?這種批評(píng)的背后隱藏著很大的隱患，即學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生逆反心理，甚至?xí)?duì)這位老師所教的科目失去興趣。一旦出現(xiàn)這種情況，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)也就不再積極，成績(jī)自然而然也就下降了，那么我們的.教育教學(xué)也就失去了應(yīng)有的效果。而相反，老師總是微笑著面對(duì)學(xué)生，包括微笑著對(duì)待他們的錯(cuò)誤，學(xué)生們一定會(huì)被老師的包容所感動(dòng)，一定會(huì)從內(nèi)心深處感激老師，我覺(jué)得這就是一種教育教學(xué)中的"良性循環(huán)".

當(dāng)然，紙上談兵是再容易不過(guò)的了，如果落到實(shí)處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋里擠出來(lái)的，不是硬裝出來(lái)的，微笑的背后需要有老師寬容的品格，善良的心地，寬廣的胸懷，豁達(dá)的氣度，開(kāi)朗的性格，豐厚的知識(shí)，詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。微笑不是別的，乃是老師的美德懿行，知識(shí)和能力的結(jié)晶。要達(dá)到這種境界，必須付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)和艱辛。

于老師在教育教學(xué)方面付出的努力是有目共睹的，那么年輕一代的教育工作者也要以于老師為榜樣，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中幫助孩子成人成才，成就他們的未來(lái)。

在修養(yǎng)篇中，我體會(huì)到了于老師的人格力量。在"學(xué)會(huì)和家長(zhǎng)相處"這一節(jié)中，我學(xué)會(huì)了如何與家長(zhǎng)溝通，認(rèn)識(shí)到與家長(zhǎng)的談話(huà)一定要建立在平等、尊重的基礎(chǔ)上。同時(shí)講話(huà)也要講究策略和方法，既要讓家長(zhǎng)了解到孩子的問(wèn)題所在，又要不傷害孩子的自尊心，同時(shí)給孩子一個(gè)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。我想老師的寬容一定會(huì)在孩子的心底留下深深的烙印，會(huì)使孩子對(duì)老師產(chǎn)生巨大的崇敬感，這樣的好老師是任哪一個(gè)學(xué)生都會(huì)喜歡的。

"以人為鏡"這一節(jié)是我最喜歡的，原因是于老師的見(jiàn)解與我的學(xué)習(xí)生涯有著很大的相通之處。在我上高中時(shí)，學(xué)習(xí)比較緊張，每天幾乎除吃飯睡覺(jué)外，都在學(xué)習(xí)中度過(guò)，雖然是那樣也還是覺(jué)得時(shí)間不夠用，于是想辦法擠時(shí)間。吃飯時(shí)腦中回憶剛學(xué)過(guò)的東西，走路時(shí)背誦課文，睡覺(jué)前也要默背所學(xué)的知識(shí)，每天往往都是在默背中入睡的。毛主席曾說(shuō)："一萬(wàn)年太久只爭(zhēng)朝夕".

于老師說(shuō)他以同事為鏡，以名師為鏡，我很贊同，也很欣賞，也要效仿。但是有一點(diǎn)我還要提前做好，就是效仿自己。就學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)看，學(xué)生時(shí)代的我與現(xiàn)在的我簡(jiǎn)直就判若兩人。可能是沒(méi)有高考那樣的壓力，所以有些放松。但現(xiàn)在工作了，長(zhǎng)大了，應(yīng)該學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)了，也應(yīng)該意識(shí)到只有自己掌握更多的東西，才能教好學(xué)生的道理。這也正是教師責(zé)任感的體現(xiàn)。"活到老，學(xué)到老",我希望自己能以高中的自己為鏡，以于老師為鏡，時(shí)刻鞭策自己，警示自己，在工作的同時(shí)更加完善自己。

于老師的《教海漫記》真的是飽含著他對(duì)教育的真知灼見(jiàn)。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，這本書(shū)的出現(xiàn)，無(wú)異于雪中送炭。我曾經(jīng)困惑的問(wèn)題，于老師的書(shū)中都有提及;我沒(méi)有注意到的問(wèn)題，于老師的書(shū)中也有許多案例?？傊?，于老師的書(shū)就是一本經(jīng)驗(yàn)之學(xué)，一本成功之作。而于老師正是我們教師隊(duì)伍中一顆璀璨的明星，更是我們學(xué)習(xí)的導(dǎo)航燈，相信在于老師的指引下，我們都能克服任何困難，迅速地成長(zhǎng)，都能為我們親愛(ài)的孩子們貢獻(xiàn)更多的力量。

教海漫記讀后感(篇9)

翻開(kāi)全國(guó)著名特級(jí)教師于永正老師的《教海漫記》，我便迫不及待地讀起來(lái)。雖然這本書(shū)有482頁(yè)，但讀起來(lái)并不累。于老師按“教育篇、教學(xué)篇、修養(yǎng)篇、其他篇”的順序編寫(xiě)，共計(jì)68篇文章，從他參加工作一直寫(xiě)到退休。

每一篇文章都那么樸實(shí)，沒(méi)有理論的說(shuō)教，有的只是用心對(duì)教育教學(xué)成敗的總結(jié)，很多地方，于老師還勇敢地把自己的短處披露出來(lái)了，讓我覺(jué)得他就生活在我們中間，沒(méi)有特級(jí)教師“特殊”、“不易接近”、“不可學(xué)習(xí)”的感覺(jué)。他對(duì)教育和學(xué)生的熱愛(ài)是建立在一些實(shí)際教學(xué)工作的基礎(chǔ)上的。他愛(ài)學(xué)生，愛(ài)自己的工作，他有機(jī)會(huì)離開(kāi)教學(xué)工作，可他舍不得。

他善于發(fā)現(xiàn)，善于改進(jìn)，善于總結(jié)。愛(ài)學(xué)生這是他成功的基礎(chǔ)。他多才多藝，他牢記家鄉(xiāng)名言：

“誰(shuí)也說(shuō)不準(zhǔn)哪塊云彩會(huì)下雨”。所以，只要他有時(shí)間，他就可以學(xué)京劇、拉京胡、作畫(huà)、爬格子他的人格魅力不僅僅是因?yàn)樗兄统汕先f(wàn)名優(yōu)秀教師一樣的優(yōu)秀師德。

于老師對(duì)學(xué)生樸實(shí)真誠(chéng)的愛(ài)深深地激勵(lì)了我。我不也愛(ài)我的學(xué)生嗎？我在對(duì)學(xué)生教育時(shí)為什么就沒(méi)有于老師那么細(xì)，方法上有時(shí)還不夠恰當(dāng)，用于老師的話(huà)說(shuō)，我可能還是個(gè)“青年教師”。我在想，人怎能用“年輕、不夠成熟、經(jīng)驗(yàn)不夠“來(lái)為自己的不實(shí)在學(xué)找理由呢？

所以，我真感到自己書(shū)讀得太少。我們經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生：“活到老學(xué)到老”，我也真希望自己從現(xiàn)在起，抓緊時(shí)間多讀書(shū)，讀好書(shū)。

于老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一些觀(guān)點(diǎn)、做法值得我們學(xué)***鑒，特別是他在全國(guó)各地上公開(kāi)課時(shí)那種讓每個(gè)學(xué)生都能感受到他的關(guān)懷，他在一節(jié)課上能讓一個(gè)學(xué)生通過(guò)8次讀書(shū)，最后讀到學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。他在作文教學(xué)中善于寫(xiě)下水文。他善于在作文批評(píng)中寫(xiě)出鼓舞人心的語(yǔ)言評(píng)論，這使他的學(xué)生或多或少地受益于不再為寫(xiě)作而苦惱。他一直堅(jiān)持教書(shū)育人、指導(dǎo)青年教師。

讀了他的68篇文章，我佩服他良好的寫(xiě)作精神。文章中寫(xiě)的有的是六十年代剛工作時(shí)的事例，可讀起來(lái)卻那么親切，他也一直說(shuō)他記憶力不好，可他善于記日記。

讀《教海漫記》，讓我看到了一個(gè)特級(jí)教師許許多多平凡的地方。教師的工作是平凡的，但如何在平凡中創(chuàng)造非凡呢？這不是每個(gè)人都能達(dá)到的境界。

“站在巨人的肩膀上會(huì)成長(zhǎng)的快些”，我真希望能抽出時(shí)間多讀些類(lèi)似《教海漫記》的優(yōu)秀教育書(shū)籍，指導(dǎo)實(shí)踐。早日形成自己的教學(xué)特色。

教海漫記讀后感(篇10)

《教海漫記》讀后感

官屯中學(xué)??? 曹營(yíng)

今年暑假我拜讀了于永正老師的《教海漫記》，感觸頗深，才知道名師的背后都有著非同一般的付出和代價(jià)，這也正印證了另一位優(yōu)秀教師的話(huà)：名師是干出來(lái)的，而不是培養(yǎng)出來(lái)的。

于老師是一個(gè)很崇拜思考的人，他思考如何走進(jìn)孩子的生活，思考如何教育好孩子，思考如何提高自己的能力，從而提高孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和能力。他的思考從未間斷過(guò)，因此他一直在進(jìn)步著，功夫不負(fù)苦心人，經(jīng)過(guò)不斷的探索和研究，于老師終于在思考中戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了他人，從一個(gè)"無(wú)知"的新老師，成為教育部在"跨世紀(jì)名師工程"中，向全國(guó)推出的首位名師，這就是思考所取得的成績(jī)。

不愧為名師，他的思想真的很有見(jiàn)地的。在教育篇中，于老師告訴我們要把自己當(dāng)成孩子的朋友，要"蹲下來(lái)看學(xué)生",學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲，體會(huì)孩子內(nèi)心的感受，用心靈和孩子們溝通。要站在孩子的立場(chǎng)上看世界，要知道在孩子們眼中，什么都是有生命的，有感情的。的確，孩子們的內(nèi)心充滿(mǎn)著幻想，作為教師的我們一定要幫助孩子給理想插上翱翔的翅膀，千萬(wàn)不要讓孩子天真爛漫的聯(lián)想和想像在我們的搖籃中夭折。當(dāng)然這一點(diǎn)說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)就有相當(dāng)?shù)碾y度了，需要教師用很長(zhǎng)時(shí)間、很多精力去體會(huì)，尋找教育的最佳方法。

教學(xué)篇是我感觸最深的'。通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了許多有關(guān)教學(xué)的方法。我就其中的一個(gè)方面淺談一下自己的感受。

微笑教學(xué)。詩(shī)人說(shuō)：微笑是陽(yáng)光。教育心理學(xué)家說(shuō)：微笑是活躍課堂氣氛的潤(rùn)滑劑；老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會(huì)在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁，就能讓學(xué)生在和藹親切的愉快的氣氛中喝下科學(xué)的乳漿。有人說(shuō)："于永正教學(xué)上的成功，多半歸功于他的微笑。"這并不是夸大其詞。于老師非常愛(ài)他的學(xué)生，很少對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中于老師總是微笑著講課，微笑著引導(dǎo)，就連學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)也是用微笑來(lái)做提示。就這樣學(xué)生不再把老師當(dāng)作局外人，而是當(dāng)作好朋友在一起研究、探討問(wèn)題。孩子們?cè)谶@樣和諧的氛圍中沒(méi)有壓抑感，當(dāng)然敢于思考，勇于創(chuàng)新，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。喜歡學(xué)了，愿意學(xué)了，開(kāi)始主動(dòng)學(xué)了，那么學(xué)習(xí)成績(jī)也就會(huì)有明顯提高了。所以微笑教學(xué)是我們每位教師都要學(xué)習(xí)的。

于老師提出在教學(xué)中要微笑，我想拓展一下，我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)不妨也采用"微笑教育".學(xué)生們還很小，在這個(gè)不諳世事的年齡段，學(xué)生們犯些小錯(cuò)誤是避免不了的，我們要理解學(xué)生，我相信學(xué)生們也會(huì)理解老師的良苦用心。其實(shí)小孩子是很容易受感化的，當(dāng)老師以一種微笑的姿態(tài)對(duì)待他們的錯(cuò)誤時(shí)，孩子們好像迅速地長(zhǎng)大了一樣，很誠(chéng)懇地向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。如果拿嚴(yán)厲的批評(píng)與這種批評(píng)方式作比較，效果就很明顯了。嚴(yán)厲的批評(píng)之后，從表面上看，學(xué)生低下了頭，也認(rèn)了錯(cuò)，內(nèi)心如何呢？這種批評(píng)的背后隱藏著很大的隱患，即學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生逆反心理，甚至?xí)?duì)這位老師所教的科目失去興趣。一旦出現(xiàn)這種情況，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)也就不再積極，成績(jī)自然而然也就下降了，那么我們的教育教學(xué)也就失去了應(yīng)有的效果。而相反，老師總是微笑著面對(duì)學(xué)生，包括微笑著對(duì)待他們的錯(cuò)誤，學(xué)生們一定會(huì)被老師的包容所感動(dòng)，一定會(huì)從內(nèi)心深處感激老師，我覺(jué)得這就是一種教育教學(xué)中的"良性循環(huán)".

當(dāng)然，紙上談兵是再容易不過(guò)的了，如果落到實(shí)處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋里擠出來(lái)的，不是硬裝出來(lái)的，微笑的背后需要有老師寬容的品格，善良的心地，寬廣的胸懷，豁達(dá)的氣度，開(kāi)朗的性格，豐厚的知識(shí)，詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。微笑不是別的，乃是老師的美德懿行，知識(shí)和能力的結(jié)晶。要達(dá)到這種境界，必須付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)和艱辛。

于老師在教育教學(xué)方面付出的努力是有目共睹的，那么年輕一代的教育工作者也要以于老師為榜樣，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中幫助孩子成人成才，成就他們的未來(lái)。

《教海漫記》讀后感

這幾天，我再次拜讀了于永正老師的著作——《教海漫記》。讀著讀著，竟忘記了吃飯，忘記了睡覺(jué)。書(shū)中每篇文章不長(zhǎng)，在每一個(gè)字里行間，我感受最深的就是"愛(ài)".

無(wú)論是露一手，還是 對(duì)學(xué)生的 忍耐寬容；無(wú)論是 借 他山石，還是要做到堵截和疏導(dǎo)；無(wú)論是翹起大拇指，還是紙條的魔力；無(wú)論是批評(píng)的藝術(shù)，還是盡在不言中；無(wú)論是蹲下來(lái)看學(xué)生，還是教育，有時(shí)候很簡(jiǎn)單……無(wú)不滲透著于老師的智慧、于老師的力量、于老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)…… 讀著這本書(shū)，我除了佩服于老師，還是佩服于老師，同時(shí)，也更加知道了應(yīng)該怎樣用平等的心去愛(ài)孩子，怎樣愛(ài)才算是真正的愛(ài)。

一、尊重學(xué)生，把握批評(píng)的技巧

于老師認(rèn)為批評(píng)有"說(shuō)服"和"看服"之分，倘若能把握好時(shí)機(jī)，講究點(diǎn)方法，效果會(huì)更佳。確實(shí)如此，記得有一次上課，我正在繪聲繪色地講課。猛然間，我卻發(fā)現(xiàn)小霞正在用手捋著飄在胸前的長(zhǎng)發(fā)，還傻乎乎地笑著，不用說(shuō)，她走神了。仔細(xì)一看小霞，才發(fā)覺(jué)，今天，她特意梳了一個(gè)少女頭型：頭上部的頭發(fā)扎成一束，混同其余的頭發(fā)披散在肩上，再配上她那件漂亮的裙式上衣，簡(jiǎn)直就是一位美超女。此時(shí)，她正在欣賞那飄在胸前的調(diào)皮長(zhǎng)發(fā)。這怎么能行？這可是在上課啊，在我的潛意識(shí)里：絕不允許任何一個(gè)同學(xué)在課堂上走神！我生氣極了，大聲訓(xùn)斥，讓小霞站起來(lái)……一連串的想法在我的腦中閃過(guò)?？墒?，我知道，我不能這樣做，怎么辦？怎么辦？猛然間，我想起了于老師的批評(píng)藝術(shù)——批評(píng)有時(shí)候也需要默默無(wú)聲，事不宜遲，我借范讀的機(jī)會(huì)在教室里巡走。在走到小霞的身邊時(shí)，我故意將她的手放在課本上，當(dāng)我不經(jīng)意地看她時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)她的臉紅了。接著，我又富有激情地講起課來(lái)……

后來(lái)，我想起這件事，還真的感謝于老師。假如對(duì)于小霞因梳了新發(fā)型而走神的現(xiàn)象，我在課堂上大聲地訓(xùn)斥、嚴(yán)厲地批評(píng)，肯定會(huì)傷小霞的自尊心，使她在同學(xué)之間抬不起頭來(lái)，而且，她可能還會(huì)以為我是故意跟她過(guò)不去，產(chǎn)生逆反心理，也許，她還會(huì)大膽地號(hào)召愛(ài)美的長(zhǎng)發(fā)女生"效仿"她……那樣的后果，我們是難以收拾的。相反，在于老師的啟發(fā)下，我用一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作善意地提醒了小霞不該走神，維護(hù)了她的自尊心，使小霞在我默默無(wú)聲的批評(píng)中改正了錯(cuò)誤。

二、寬容學(xué)生，善待學(xué)生。

有人說(shuō)，愛(ài)是一種能寬容別人的感情。于老師認(rèn)為，寬容更是一種美德，更能使學(xué)生取得進(jìn)步。在這一方面，我深有體會(huì)。記得去年，我教的學(xué)生中有一個(gè)叫滕琳的，她從來(lái)不寫(xiě)家庭作業(yè)。剛一開(kāi)始，我對(duì)她可真是絞盡腦汁，嚴(yán)厲批評(píng)，她一臉虔誠(chéng)；讓她課下補(bǔ)作業(yè)，她忙得不亦樂(lè)乎；請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)，更是無(wú)濟(jì)于事。別的老師都戲稱(chēng)她是不折不扣的不完成作業(yè)的老頑固。怎么辦？難道讓她繼續(xù)"逍遙"?這可不行！晚上，空閑的時(shí)候，我又翻閱《教海漫記》，深深地被于老師那種對(duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)感動(dòng)不已，他談到了對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的寬容，我恍然大悟，要不我也試著寬容滕琳一回？哦，對(duì)了，上周五的書(shū)寫(xiě)比賽，她還獲得了全年級(jí)的三等獎(jiǎng)呢，我要以此為契機(jī)，試著"改變"她。第二天，我把滕琳叫進(jìn)了辦公室，只字不提她不寫(xiě)作業(yè)的事，一改往日對(duì)她的嚴(yán)厲像，對(duì)她說(shuō)："滕琳，你看，你的書(shū)寫(xiě)多有進(jìn)步啊，竟然獲得了全年級(jí)的三等獎(jiǎng)，這說(shuō)明你是一個(gè)上進(jìn)心很強(qiáng)的學(xué)生。如果，你的各方面都像寫(xiě)字一樣，你必成大器。好，你回去吧。"只見(jiàn)滕琳一臉疑惑地看著我，不知所措地站在原地，我依舊笑著，拍拍她的肩膀讓她回去。

這一招果然奏效，第二天，滕琳竟然按時(shí)、按量、按質(zhì)地完成了作業(yè)。雖然在后來(lái)的日子里，滕琳也有過(guò)不完成作業(yè)的反復(fù)，但是，她比以前確實(shí)進(jìn)步多了。

仔細(xì)想想，面對(duì)不完成作業(yè)的學(xué)生，我們的嚴(yán)厲換來(lái)的是敬而遠(yuǎn)之，我們的苛刻換來(lái)的是冷漠?dāng)骋暎覀兊呐u(píng)換來(lái)的可能是自暴自棄。"人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)",更何況我們的學(xué)生是成長(zhǎng)中的青少年，希冀他們不犯一點(diǎn)錯(cuò)誤，希冀他們完全按照我們的意愿發(fā)展，那永遠(yuǎn)只是一種理想。生命需要提醒，也需要呵護(hù)與尊重，正如于老師那樣，當(dāng)我們用一種寬容乃至欣賞的眼光來(lái)看待有失誤的學(xué)生時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的與眾不同之處，才能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生生命的亮點(diǎn)。

總之，再次拜讀《教海漫記》，我再次被于老師對(duì)教育的熱愛(ài)之情所感動(dòng)，也被他對(duì)于問(wèn)題處理方式的精妙所折服。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索",今后的教學(xué)道路還很長(zhǎng)，我會(huì)一如既往地吸取于老師的教育教學(xué)精華，做一位時(shí)刻為學(xué)生著想、愛(ài)學(xué)生一切的教師。

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我用心為您推薦一篇值得思考的文章，題目為“教海漫記讀后感”。作者的文字讓讀者們深受觸動(dòng)。此刻，我相信許多人都希望能把這種感受記錄在自己的讀書(shū)心得里面。那么，如何能快速地寫(xiě)出一篇高質(zhì)量的讀后感呢？祝愿您的學(xué)習(xí)和工作越來(lái)越有成就感！

教海漫記讀后感 篇1

仔仔細(xì)細(xì)讀過(guò)《教海漫記》，竟然愛(ài)不釋手了，里面有好多好多的故事一直激勵(lì)著我，感動(dòng)著我。我深深地感受到，于永正老師是一個(gè)真實(shí)的人，一個(gè)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)朋友和親人、熱愛(ài)一切美好東西的人。然后，他才是一個(gè)學(xué)養(yǎng)深厚的教育家。正如于老師所說(shuō)，“我當(dāng)了特級(jí)教師后，最大的感受，我覺(jué)得我應(yīng)當(dāng)是個(gè)“人”了”。看《教海漫記》，我邊讀，邊想，邊記，精彩之處圈圈點(diǎn)點(diǎn)，有許多意想不到的收獲。

首先我覺(jué)得它能提高我們的文學(xué)修養(yǎng)和寫(xiě)作技巧。在讀書(shū)的過(guò)程中，我讀到了很多意蘊(yùn)雋永的詩(shī)句，發(fā)現(xiàn)了很多優(yōu)美精彩的段落文章，“不搖花已落，無(wú)風(fēng)花自飛”，“花燃山色里，柳臥水聲中”“那奇特的石，那深邃的洞，那叮咚作響的泉”。有時(shí)讀到精彩之處，我也招呼兒子來(lái)一起看，《春天的果園》，《二八月看巧云》兒子也很喜歡。于老師在書(shū)中還教我們多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，養(yǎng)成寫(xiě)作的好習(xí)慣。不管是生活的，還是工作的?！皩?xiě)不出來(lái)硬寫(xiě)，人總是有惰性的，必須是自己給自己加壓”。有些不尋常的想法是很有價(jià)值的，且往往稍縱即逝，永不再來(lái)?，F(xiàn)在我們寫(xiě)教育隨筆，寫(xiě)教學(xué)感悟，就是要捕捉一些課堂瞬間生成的想法和思維的火花。既是練筆，也是我們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累?！督毯Ｂ洝分芯陀袩o(wú)數(shù)這樣的案例，他們猶如一面鏡子，促使我們不斷反思自己的教學(xué)。

作為一名教師，教育技巧相當(dāng)重要?！督毯Ｂ洝穼?duì)此做了大量的詳實(shí)的描述，有很多的課堂實(shí)錄。他要我們既要尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相處，又要因你的無(wú)所不能而讓學(xué)生對(duì)你無(wú)比崇拜。于老師從課堂導(dǎo)入到激發(fā)學(xué)生的求知欲，從寫(xiě)字訓(xùn)練到培養(yǎng)人的審美能力，從組詞造句到指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，從語(yǔ)文教學(xué)到藝術(shù)培養(yǎng)，從激發(fā)學(xué)生興趣到培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生觀(guān)，無(wú)不體現(xiàn)了于老師不凡的教育功底。我們看于老師課上的好，并不是他天性就具備的素質(zhì)，而是在上課之前經(jīng)過(guò)了縝密的思考，反復(fù)斟酌，然后才能融會(huì)貫通，揮灑自如。尤其是他指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作給人的印象最深刻，他畫(huà)的漫畫(huà)四毛考試和四毛練武，就是十分新穎獨(dú)特的作文引導(dǎo)方式。學(xué)生興致勃勃，“情動(dòng)而辭發(fā)”，何愁寫(xiě)不好作文呢?

通過(guò)讀這本書(shū)，我最大的感觸就是要不斷地學(xué)習(xí)。于老師說(shuō)：“站在圖書(shū)館的書(shū)架前，我覺(jué)得自己很渺小，一切知識(shí)我都想采擷?！弊鳛閷W(xué)生表率的老師更應(yīng)該不斷地充實(shí)、豐富自己，不管是音樂(lè)的，美術(shù)的，天文的，地理的，我們都要涉獵?！爸覆欢膲K云彩會(huì)下雨”，哪節(jié)課上就能用到。我們還要多聽(tīng)課，聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，能開(kāi)眼界，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，聽(tīng)一般老師的課，能窺見(jiàn)已之短，少走彎路。俗語(yǔ)說(shuō)：“蠶吐絲，蜂釀蜜，人不學(xué)，不如物?！?/p>

讀了這本書(shū)，我們會(huì)覺(jué)得于老師為他的學(xué)生付出了很多。但是他也收獲了，收獲了很多我們常人體驗(yàn)不到的快樂(lè)和幸福?！督毯Ｂ洝?，它如一泓清泉，滌蕩著我們的的心靈，它如一把開(kāi)心的鎖，解開(kāi)我們心頭許多的困惑，它如開(kāi)啟的一扇窗，讓我們欣賞外面的世界是多么的奇妙。老師們，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，沿著于老師的足跡，去開(kāi)創(chuàng)一片屬于自己的教育新天地。

教海漫記讀后感 篇2

今年我拜讀了于永正老師的《教海漫記》，感觸頗深，才知道名師的背后都有著非同一般的付出和代價(jià)，這也正印證了另一位優(yōu)秀教師的話(huà)：名師是干出來(lái)的，而不是培養(yǎng)出來(lái)的。

于老師是一個(gè)很崇拜思考的人，他思考如何走進(jìn)孩子的生活，思考如何教育好孩子，思考如何提高自己的能力，從而提高孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和能力。他的思考從未間斷過(guò)，因此他一直在進(jìn)步著，功夫不負(fù)苦心人，經(jīng)過(guò)不斷的探索和研究，于老師終于在思考中戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了他人，從一個(gè)"無(wú)知"的新老師，成為教育部在"跨世紀(jì)名師工程"中，向全國(guó)推出的首位名師，這就是思考所取得的成績(jī)。

不愧為名師，他的思想真的很有見(jiàn)地的。在教育篇中，于老師告訴我們要把自己當(dāng)成孩子的朋友，要"蹲下來(lái)看學(xué)生",學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲，體會(huì)孩子內(nèi)心的感受，用心靈和孩子們溝通。要站在孩子的立場(chǎng)上看世界，要知道在孩子們眼中，什么都是有生命的，有感情的。的確，孩子們的內(nèi)心充滿(mǎn)著幻想，作為教師的我們一定要幫助孩子給理想插上翱翔的翅膀，千萬(wàn)不要讓孩子天真爛漫的聯(lián)想和想像在我們的搖籃中夭折。當(dāng)然這一點(diǎn)說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)就有相當(dāng)?shù)碾y度了，需要教師用很長(zhǎng)時(shí)間、很多精力去體會(huì)，尋找教育的最佳方法。

教學(xué)篇是我感觸最深的。通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了許多有關(guān)教學(xué)的方法。我就其中的一個(gè)方面淺談一下自己的感受。

微笑教學(xué)。詩(shī)人說(shuō)：微笑是陽(yáng)光。教育心理學(xué)家說(shuō)：微笑是活躍課堂氣氛的潤(rùn)滑劑;老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會(huì)在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁，就能讓學(xué)生在和藹親切的愉快的氣氛中喝下科學(xué)的乳漿。有人說(shuō)："于永正教學(xué)上的成功，多半歸功于他的微笑。"這并不是夸大其詞。于老師非常愛(ài)他的學(xué)生，很少對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中于老師總是微笑著講課，微笑著引導(dǎo)，就連學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)也是用微笑來(lái)做提示。就這樣學(xué)生不再把老師當(dāng)作局外人，而是當(dāng)作好朋友在一起研究、探討問(wèn)題。孩子們?cè)谶@樣和諧的氛圍中沒(méi)有壓抑感，當(dāng)然敢于思考，勇于創(chuàng)新，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。喜歡學(xué)了，愿意學(xué)了，開(kāi)始主動(dòng)學(xué)了，那么學(xué)習(xí)成績(jī)也就會(huì)有明顯提高了。所以微笑教學(xué)是我們每位教師都要學(xué)習(xí)的。

于老師提出在教學(xué)中要微笑，我想拓展一下，我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)不妨也采用"微笑教育".學(xué)生們還很小，在這個(gè)不諳世事的年齡段，學(xué)生們犯些小錯(cuò)誤是避免不了的，我們要理解學(xué)生，我相信學(xué)生們也會(huì)理解老師的良苦用心。其實(shí)小孩子是很容易受感化的，當(dāng)老師以一種微笑的姿態(tài)對(duì)待他們的錯(cuò)誤時(shí)，孩子們好像迅速地長(zhǎng)大了一樣，很誠(chéng)懇地向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。如果拿嚴(yán)厲的批評(píng)與這種批評(píng)方式作比較，效果就很明顯了。嚴(yán)厲的批評(píng)之后，從表面上看，學(xué)生低下了頭，也認(rèn)了錯(cuò)，內(nèi)心如何呢?這種批評(píng)的背后隱藏著很大的隱患，即學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生逆反心理，甚至?xí)?duì)這位老師所教的科目失去興趣。一旦出現(xiàn)這種情況，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)也就不再積極，成績(jī)自然而然也就下降了，那么我們的.教育教學(xué)也就失去了應(yīng)有的效果。而相反，老師總是微笑著面對(duì)學(xué)生，包括微笑著對(duì)待他們的錯(cuò)誤，學(xué)生們一定會(huì)被老師的包容所感動(dòng)，一定會(huì)從內(nèi)心深處感激老師，我覺(jué)得這就是一種教育教學(xué)中的"良性循環(huán)".

當(dāng)然，紙上談兵是再容易不過(guò)的了，如果落到實(shí)處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋里擠出來(lái)的，不是硬裝出來(lái)的，微笑的背后需要有老師寬容的品格，善良的心地，寬廣的胸懷，豁達(dá)的氣度，開(kāi)朗的性格，豐厚的知識(shí)，詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。微笑不是別的，乃是老師的美德懿行，知識(shí)和能力的結(jié)晶。要達(dá)到這種境界，必須付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)和艱辛。

于老師在教育教學(xué)方面付出的努力是有目共睹的，那么年輕一代的教育工作者也要以于老師為榜樣，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中幫助孩子成人成才，成就他們的未來(lái)。

在修養(yǎng)篇中，我體會(huì)到了于老師的人格力量。在"學(xué)會(huì)和家長(zhǎng)相處"這一節(jié)中，我學(xué)會(huì)了如何與家長(zhǎng)溝通，認(rèn)識(shí)到與家長(zhǎng)的談話(huà)一定要建立在平等、尊重的基礎(chǔ)上。同時(shí)講話(huà)也要講究策略和方法，既要讓家長(zhǎng)了解到孩子的問(wèn)題所在，又要不傷害孩子的自尊心，同時(shí)給孩子一個(gè)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。我想老師的寬容一定會(huì)在孩子的心底留下深深的烙印，會(huì)使孩子對(duì)老師產(chǎn)生巨大的崇敬感，這樣的好老師是任哪一個(gè)學(xué)生都會(huì)喜歡的。

"以人為鏡"這一節(jié)是我最喜歡的，原因是于老師的見(jiàn)解與我的學(xué)習(xí)生涯有著很大的相通之處。在我上高中時(shí)，學(xué)習(xí)比較緊張，每天幾乎除吃飯睡覺(jué)外，都在學(xué)習(xí)中度過(guò)，雖然是那樣也還是覺(jué)得時(shí)間不夠用，于是想辦法擠時(shí)間。吃飯時(shí)腦中回憶剛學(xué)過(guò)的東西，走路時(shí)背誦課文，睡覺(jué)前也要默背所學(xué)的知識(shí)，每天往往都是在默背中入睡的。毛主席曾說(shuō)："一萬(wàn)年太久只爭(zhēng)朝夕".

于老師說(shuō)他以同事為鏡，以名師為鏡，我很贊同，也很欣賞，也要效仿。但是有一點(diǎn)我還要提前做好，就是效仿自己。就學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)看，學(xué)生時(shí)代的我與現(xiàn)在的我簡(jiǎn)直就判若兩人?？赡苁菦](méi)有高考那樣的壓力，所以有些放松。但現(xiàn)在工作了，長(zhǎng)大了，應(yīng)該學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)了，也應(yīng)該意識(shí)到只有自己掌握更多的東西，才能教好學(xué)生的道理。這也正是教師責(zé)任感的體現(xiàn)。"活到老，學(xué)到老",我希望自己能以高中的自己為鏡，以于老師為鏡，時(shí)刻鞭策自己，警示自己，在工作的同時(shí)更加完善自己。

于老師的《教海漫記》真的是飽含著他對(duì)教育的真知灼見(jiàn)。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，這本書(shū)的出現(xiàn)，無(wú)異于雪中送炭。我曾經(jīng)困惑的問(wèn)題，于老師的書(shū)中都有提及;我沒(méi)有注意到的問(wèn)題，于老師的書(shū)中也有許多案例?？傊?，于老師的書(shū)就是一本經(jīng)驗(yàn)之學(xué)，一本成功之作。而于老師正是我們教師隊(duì)伍中一顆璀璨的明星，更是我們學(xué)習(xí)的導(dǎo)航燈，相信在于老師的指引下，我們都能克服任何困難，迅速地成長(zhǎng)，都能為我們親愛(ài)的孩子們貢獻(xiàn)更多的力量。

教海漫記讀后感 篇3

大家都說(shuō)教師是一個(gè)很神圣的職業(yè)，但許多人并不能意識(shí)到教師肩上的責(zé)任和教師背后付出的艱辛努力。讀了《教海漫記》我感觸頗深，才知道名師的背后都有著非同一般的付出和代價(jià)，這也正印證了另一位優(yōu)秀教師的話(huà)：名師是干出來(lái)的，而不是培養(yǎng)出來(lái)的。

于老師是一個(gè)很崇拜思考的人，他思考如何走進(jìn)孩子的生活，思考如何教育好孩子，思考如何提高自己的能力，從而提高孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和能力。他的思考從未間斷過(guò)，因此他一直在進(jìn)步著，功夫不負(fù)苦心人，經(jīng)過(guò)不斷的探索和研究，于老師終于在思考中戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了他人，從一個(gè)“無(wú)知”的新老師，成為教育部在“跨世紀(jì)名師工程”中，向全國(guó)推出的首位名師，這就是思考所取得的成績(jī)。

教學(xué)篇是我感觸最深的。通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了許多有關(guān)教學(xué)的方法。我就其中的一個(gè)方面淺談一下自己的感受。

微笑教學(xué)。詩(shī)人說(shuō)：微笑是陽(yáng)光。教育心理學(xué)家說(shuō)：微笑是活躍課堂氣氛的潤(rùn)滑劑；老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會(huì)在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁。有人說(shuō)：“于永正教學(xué)上的成功，多半歸功于他的微笑?！边@并不是夸大其詞。于老師非常愛(ài)他的學(xué)生，很少對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中于老師總是微笑著講課，微笑著引導(dǎo)，就連學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)也是用微笑來(lái)做提示。就這樣學(xué)生不再把老師當(dāng)作局外人，而是當(dāng)作好朋友在一起研究、探討問(wèn)題。孩子們?cè)谶@樣和諧的氛圍中當(dāng)然敢于思考，勇于創(chuàng)新，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。喜歡學(xué)了，愿意學(xué)了，開(kāi)始主動(dòng)學(xué)了，那么學(xué)習(xí)成績(jī)也就會(huì)有明顯提高了。所以微笑教學(xué)是我們每位教師都要學(xué)習(xí)的。

于老師提出在教學(xué)中要微笑，我想拓展一下，我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)不妨也采用“微笑教育”。學(xué)生們還很小，在這個(gè)年齡段，學(xué)生們犯些小錯(cuò)誤是避免不了的，我們要理解學(xué)生，我相信學(xué)生們也會(huì)理解老師的良苦用心。其實(shí)小孩子是很容易受感化的，當(dāng)老師以一種微笑的姿態(tài)對(duì)待他們的錯(cuò)誤時(shí)，孩子們好像迅速地長(zhǎng)大了一樣，很誠(chéng)懇地向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。如果拿嚴(yán)厲的批評(píng)與這種批評(píng)方式作比較，效果就很明顯了。嚴(yán)厲的批評(píng)之后，從表面上看，學(xué)生低下了頭，也認(rèn)了錯(cuò)。但這種批評(píng)的背后隱藏著很大的隱患，即學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生逆反心理，甚至?xí)?duì)這位老師所教的科目失去興趣。一旦出現(xiàn)這種情況，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)也就不再積極，成績(jī)自然而然也就下降了，那么我們的教育教學(xué)也就失去了應(yīng)有的效果。而相反，老師總是微笑著面對(duì)學(xué)生，包括微笑著對(duì)待他們的錯(cuò)誤，學(xué)生們一定會(huì)被老師的包容所感動(dòng)，一定會(huì)從內(nèi)心深處感激老師，我覺(jué)得這就是一種“良性循環(huán)”。

當(dāng)然，紙上談兵是再容易不過(guò)的了，如果落到實(shí)處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋里擠出來(lái)的，不是硬裝出來(lái)的，微笑的背后需要有老師寬容的品格，善良的心地，寬廣的胸懷，豁達(dá)的氣度以及端正的教學(xué)思想做支柱。微笑不是別的，乃是老師的美德，知識(shí)和能力的結(jié)晶。要達(dá)到這種境界，必須付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)和艱辛。

于老師在教育教學(xué)方面付出的努力是有目共睹的，那么年輕一代的我們也要以于老師為榜樣，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中幫助孩子成人成才。

于老師的《教海漫記》真的是飽含著他對(duì)教育的真知灼見(jiàn)。對(duì)于我們這些年輕教師來(lái)說(shuō)，這本書(shū)的出現(xiàn)，無(wú)異于雪中送炭。我曾經(jīng)困惑的問(wèn)題，于老師的書(shū)中都有提及；我沒(méi)有注意到的問(wèn)題，于老師的書(shū)中也有許多案例。總之，于老師的書(shū)就是一本經(jīng)驗(yàn)之學(xué)，一本成功之作。而于老師正是我們教師隊(duì)伍中一顆璀璨的明星，相信在于老師的指引下，我們都能克服任何困難，迅速地成長(zhǎng)！

教海漫記讀后感 篇4

這就是愛(ài)的力量

讀《教海漫記》

人們總是要讀一些書(shū)，因?yàn)榇蜷_(kāi)一本書(shū)總是有益的，當(dāng)然，這也是我們進(jìn)步的階梯。作為一名教師，更應(yīng)該去讀書(shū)。讀書(shū)也應(yīng)當(dāng)成為我們的一種生活方式。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中說(shuō)，提高教師素養(yǎng)的途徑就是，讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)。

高爾基說(shuō)：“我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。”是啊，書(shū)是我們的精神食糧，我們的生活中不能沒(méi)有書(shū)。

拿到《教海漫記》，我雖如獲至寶，但是我并沒(méi)有像于永正老師在后記提到的哈爾濱特級(jí)教師曹永鳴那樣一氣讀到深夜三點(diǎn)。面對(duì)這樣一本好書(shū)，我覺(jué)得它就像一道美味的食物，一杯濃香的茶。我慢慢細(xì)讀著，記錄著，品味著，思考著。

還是在十幾年前，那是在上師范學(xué)校的時(shí)候，于永正老師到我們學(xué)校上了一節(jié)非常經(jīng)典的課——《草》。初識(shí)于老師，除了崇拜還是崇拜。若干年后，我也站上了三尺講臺(tái)，這次見(jiàn)到的是于老師的書(shū)。

手里拿著**的書(shū)就像在聽(tīng)一個(gè)智者的教誨。

暑假的生活是漫長(zhǎng)的，但是有了好書(shū)和大師們，暑假的生活是短暫的。整整一個(gè)暑假，我都在研讀《教海漫記》。每天再忙我都會(huì)抽出一個(gè)小時(shí)坐下來(lái)，安靜的去讀，去聽(tīng)。

不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。除了在書(shū)上圈畫(huà)，每一章節(jié)末尾都留下三言?xún)烧Z(yǔ)的總結(jié)。這還不夠，讀完第一遍還不過(guò)癮，就讀第二遍，于是書(shū)上多了更多的顏色，更多的痕跡。

閱讀和記筆記是我的習(xí)慣。到目前為止，我已經(jīng)寫(xiě)了七八本書(shū)，基本上每天一本。對(duì)《教海漫記》的閱讀，我整整做了一個(gè)本子的讀書(shū)筆記，并且每一篇都進(jìn)行了思考，并將它們寫(xiě)成心得。我認(rèn)為好的和經(jīng)典的東西應(yīng)該被慢慢地記錄和消化。

于老師的這本書(shū)給我的總體感覺(jué)是：雖不是字字珠璣，但卻是樸實(shí)無(wú)華，淡而有味。整本書(shū)分成教育篇、教學(xué)篇、修養(yǎng)篇和其他篇共計(jì)94篇文章。

從這些文章的字里行間，我可以看出于老師熱愛(ài)教育，熱愛(ài)教學(xué)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)家庭，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)藝術(shù)?？梢哉f(shuō)，一個(gè)愛(ài)字貫穿著他的所有一切?？梢?jiàn)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有一切。

沒(méi)有愛(ài)當(dāng)然也就沒(méi)有教育。因?yàn)椋逃侵哺趷?ài)的。作為一名教師，于永正真正做到了愛(ài)的教育。

正是因?yàn)閷?duì)教育的愛(ài)，他才會(huì)不時(shí)的在學(xué)生面前“露一手”，努力做學(xué)生喜歡的教師；正是因?yàn)閷?duì)教育的愛(ài)，他才會(huì)以博大的胸懷去寬容學(xué)生，而且從不吝惜自己對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，總是能給學(xué)生翹起大拇指；正是因?yàn)閷?duì)教育的愛(ài)，他才會(huì)親切的給學(xué)生“起外號(hào)”，并經(jīng)常舉行豐富多彩的活動(dòng)，給學(xué)生的學(xué)***注入“興奮劑”；正是因?yàn)閷?duì)教育的愛(ài)，他才會(huì)“目中有人”，把學(xué)生時(shí)刻裝在心中；正是因?yàn)閷?duì)教育的愛(ài)，他才對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，并且凡事都能從學(xué)生的角度出發(fā)，“蹲下來(lái)”去看學(xué)生。

俗話(huà)說(shuō)，讀書(shū)不忘教書(shū)，教書(shū)不忘讀書(shū)。于老師真正是做到了這一點(diǎn)。而這也正是他對(duì)于教學(xué)的熱愛(ài)。

愛(ài)，給于老師帶來(lái)了教學(xué)的智慧。你看，于老師在教學(xué)中總是面帶微笑，他的幽默不時(shí)讓全班充滿(mǎn)笑聲，這就是老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心。你再看，于老師在課堂上總是那么的和藹可親，謙遜柔和，絲毫沒(méi)有老師與大人的架子，他總能做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。

你再看，于老師執(zhí)著于學(xué)生的作文教學(xué)研究，并親自寫(xiě)“下水”文，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅。

我想，如果沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有對(duì)教育、教學(xué)的熱愛(ài)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，他又怎么會(huì)“童心未泯”，又怎么會(huì)這樣做呢？愛(ài)，是一種偉大的力量，讓于老師的生命更加充實(shí)。

愛(ài)，是一種偉大的力量。

我想，這就是于永正老師的《教海漫記》帶給我的永不磨滅的啟迪！

教海漫記讀后感 篇5

《教海漫記》讀后感

官屯中學(xué)??? 曹營(yíng)

今年暑假我拜讀了于永正老師的《教海漫記》，感觸頗深，才知道名師的背后都有著非同一般的付出和代價(jià)，這也正印證了另一位優(yōu)秀教師的話(huà)：名師是干出來(lái)的，而不是培養(yǎng)出來(lái)的。

于老師是一個(gè)很崇拜思考的人，他思考如何走進(jìn)孩子的生活，思考如何教育好孩子，思考如何提高自己的能力，從而提高孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和能力。他的思考從未間斷過(guò)，因此他一直在進(jìn)步著，功夫不負(fù)苦心人，經(jīng)過(guò)不斷的探索和研究，于老師終于在思考中戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了他人，從一個(gè)"無(wú)知"的新老師，成為教育部在"跨世紀(jì)名師工程"中，向全國(guó)推出的首位名師，這就是思考所取得的成績(jī)。

不愧為名師，他的思想真的很有見(jiàn)地的。在教育篇中，于老師告訴我們要把自己當(dāng)成孩子的朋友，要"蹲下來(lái)看學(xué)生",學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲，體會(huì)孩子內(nèi)心的感受，用心靈和孩子們溝通。要站在孩子的立場(chǎng)上看世界，要知道在孩子們眼中，什么都是有生命的，有感情的。的確，孩子們的內(nèi)心充滿(mǎn)著幻想，作為教師的我們一定要幫助孩子給理想插上翱翔的翅膀，千萬(wàn)不要讓孩子天真爛漫的聯(lián)想和想像在我們的搖籃中夭折。當(dāng)然這一點(diǎn)說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)就有相當(dāng)?shù)碾y度了，需要教師用很長(zhǎng)時(shí)間、很多精力去體會(huì)，尋找教育的最佳方法。

教學(xué)篇是我感觸最深的'。通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了許多有關(guān)教學(xué)的方法。我就其中的一個(gè)方面淺談一下自己的感受。

微笑教學(xué)。詩(shī)人說(shuō)：微笑是陽(yáng)光。教育心理學(xué)家說(shuō)：微笑是活躍課堂氣氛的潤(rùn)滑劑；老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會(huì)在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁，就能讓學(xué)生在和藹親切的愉快的氣氛中喝下科學(xué)的乳漿。有人說(shuō)："于永正教學(xué)上的成功，多半歸功于他的微笑。"這并不是夸大其詞。于老師非常愛(ài)他的學(xué)生，很少對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中于老師總是微笑著講課，微笑著引導(dǎo)，就連學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)也是用微笑來(lái)做提示。就這樣學(xué)生不再把老師當(dāng)作局外人，而是當(dāng)作好朋友在一起研究、探討問(wèn)題。孩子們?cè)谶@樣和諧的氛圍中沒(méi)有壓抑感，當(dāng)然敢于思考，勇于創(chuàng)新，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。喜歡學(xué)了，愿意學(xué)了，開(kāi)始主動(dòng)學(xué)了，那么學(xué)習(xí)成績(jī)也就會(huì)有明顯提高了。所以微笑教學(xué)是我們每位教師都要學(xué)習(xí)的。

于老師提出在教學(xué)中要微笑，我想拓展一下，我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)不妨也采用"微笑教育".學(xué)生們還很小，在這個(gè)不諳世事的年齡段，學(xué)生們犯些小錯(cuò)誤是避免不了的，我們要理解學(xué)生，我相信學(xué)生們也會(huì)理解老師的良苦用心。其實(shí)小孩子是很容易受感化的，當(dāng)老師以一種微笑的姿態(tài)對(duì)待他們的錯(cuò)誤時(shí)，孩子們好像迅速地長(zhǎng)大了一樣，很誠(chéng)懇地向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。如果拿嚴(yán)厲的批評(píng)與這種批評(píng)方式作比較，效果就很明顯了。嚴(yán)厲的批評(píng)之后，從表面上看，學(xué)生低下了頭，也認(rèn)了錯(cuò)，內(nèi)心如何呢？這種批評(píng)的背后隱藏著很大的隱患，即學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生逆反心理，甚至?xí)?duì)這位老師所教的科目失去興趣。一旦出現(xiàn)這種情況，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)也就不再積極，成績(jī)自然而然也就下降了，那么我們的教育教學(xué)也就失去了應(yīng)有的效果。而相反，老師總是微笑著面對(duì)學(xué)生，包括微笑著對(duì)待他們的錯(cuò)誤，學(xué)生們一定會(huì)被老師的包容所感動(dòng)，一定會(huì)從內(nèi)心深處感激老師，我覺(jué)得這就是一種教育教學(xué)中的"良性循環(huán)".

當(dāng)然，紙上談兵是再容易不過(guò)的了，如果落到實(shí)處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋里擠出來(lái)的，不是硬裝出來(lái)的，微笑的背后需要有老師寬容的品格，善良的心地，寬廣的胸懷，豁達(dá)的氣度，開(kāi)朗的性格，豐厚的知識(shí)，詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。微笑不是別的，乃是老師的美德懿行，知識(shí)和能力的結(jié)晶。要達(dá)到這種境界，必須付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)和艱辛。

于老師在教育教學(xué)方面付出的努力是有目共睹的，那么年輕一代的教育工作者也要以于老師為榜樣，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中幫助孩子成人成才，成就他們的未來(lái)。

《教海漫記》讀后感

這幾天，我再次拜讀了于永正老師的著作——《教海漫記》。讀著讀著，竟忘記了吃飯，忘記了睡覺(jué)。書(shū)中每篇文章不長(zhǎng)，在每一個(gè)字里行間，我感受最深的就是"愛(ài)".

無(wú)論是露一手，還是 對(duì)學(xué)生的 忍耐寬容；無(wú)論是 借 他山石，還是要做到堵截和疏導(dǎo)；無(wú)論是翹起大拇指，還是紙條的魔力；無(wú)論是批評(píng)的藝術(shù)，還是盡在不言中；無(wú)論是蹲下來(lái)看學(xué)生，還是教育，有時(shí)候很簡(jiǎn)單……無(wú)不滲透著于老師的智慧、于老師的力量、于老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)…… 讀著這本書(shū)，我除了佩服于老師，還是佩服于老師，同時(shí)，也更加知道了應(yīng)該怎樣用平等的心去愛(ài)孩子，怎樣愛(ài)才算是真正的愛(ài)。

一、尊重學(xué)生，把握批評(píng)的技巧

于老師認(rèn)為批評(píng)有"說(shuō)服"和"看服"之分，倘若能把握好時(shí)機(jī)，講究點(diǎn)方法，效果會(huì)更佳。確實(shí)如此，記得有一次上課，我正在繪聲繪色地講課。猛然間，我卻發(fā)現(xiàn)小霞正在用手捋著飄在胸前的長(zhǎng)發(fā)，還傻乎乎地笑著，不用說(shuō)，她走神了。仔細(xì)一看小霞，才發(fā)覺(jué)，今天，她特意梳了一個(gè)少女頭型：頭上部的頭發(fā)扎成一束，混同其余的頭發(fā)披散在肩上，再配上她那件漂亮的裙式上衣，簡(jiǎn)直就是一位美超女。此時(shí)，她正在欣賞那飄在胸前的調(diào)皮長(zhǎng)發(fā)。這怎么能行？這可是在上課啊，在我的潛意識(shí)里：絕不允許任何一個(gè)同學(xué)在課堂上走神！我生氣極了，大聲訓(xùn)斥，讓小霞站起來(lái)……一連串的想法在我的腦中閃過(guò)?？墒牵抑?，我不能這樣做，怎么辦？怎么辦？猛然間，我想起了于老師的批評(píng)藝術(shù)——批評(píng)有時(shí)候也需要默默無(wú)聲，事不宜遲，我借范讀的機(jī)會(huì)在教室里巡走。在走到小霞的身邊時(shí)，我故意將她的手放在課本上，當(dāng)我不經(jīng)意地看她時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)她的臉紅了。接著，我又富有激情地講起課來(lái)……

后來(lái)，我想起這件事，還真的感謝于老師。假如對(duì)于小霞因梳了新發(fā)型而走神的現(xiàn)象，我在課堂上大聲地訓(xùn)斥、嚴(yán)厲地批評(píng)，肯定會(huì)傷小霞的自尊心，使她在同學(xué)之間抬不起頭來(lái)，而且，她可能還會(huì)以為我是故意跟她過(guò)不去，產(chǎn)生逆反心理，也許，她還會(huì)大膽地號(hào)召愛(ài)美的長(zhǎng)發(fā)女生"效仿"她……那樣的后果，我們是難以收拾的。相反，在于老師的啟發(fā)下，我用一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作善意地提醒了小霞不該走神，維護(hù)了她的自尊心，使小霞在我默默無(wú)聲的批評(píng)中改正了錯(cuò)誤。

二、寬容學(xué)生，善待學(xué)生。

有人說(shuō)，愛(ài)是一種能寬容別人的感情。于老師認(rèn)為，寬容更是一種美德，更能使學(xué)生取得進(jìn)步。在這一方面，我深有體會(huì)。記得去年，我教的學(xué)生中有一個(gè)叫滕琳的，她從來(lái)不寫(xiě)家庭作業(yè)。剛一開(kāi)始，我對(duì)她可真是絞盡腦汁，嚴(yán)厲批評(píng)，她一臉虔誠(chéng)；讓她課下補(bǔ)作業(yè)，她忙得不亦樂(lè)乎；請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)，更是無(wú)濟(jì)于事。別的老師都戲稱(chēng)她是不折不扣的不完成作業(yè)的老頑固。怎么辦？難道讓她繼續(xù)"逍遙"?這可不行！晚上，空閑的時(shí)候，我又翻閱《教海漫記》，深深地被于老師那種對(duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)感動(dòng)不已，他談到了對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的寬容，我恍然大悟，要不我也試著寬容滕琳一回？哦，對(duì)了，上周五的書(shū)寫(xiě)比賽，她還獲得了全年級(jí)的三等獎(jiǎng)呢，我要以此為契機(jī)，試著"改變"她。第二天，我把滕琳叫進(jìn)了辦公室，只字不提她不寫(xiě)作業(yè)的事，一改往日對(duì)她的嚴(yán)厲像，對(duì)她說(shuō)："滕琳，你看，你的書(shū)寫(xiě)多有進(jìn)步啊，竟然獲得了全年級(jí)的三等獎(jiǎng)，這說(shuō)明你是一個(gè)上進(jìn)心很強(qiáng)的學(xué)生。如果，你的各方面都像寫(xiě)字一樣，你必成大器。好，你回去吧。"只見(jiàn)滕琳一臉疑惑地看著我，不知所措地站在原地，我依舊笑著，拍拍她的肩膀讓她回去。

這一招果然奏效，第二天，滕琳竟然按時(shí)、按量、按質(zhì)地完成了作業(yè)。雖然在后來(lái)的日子里，滕琳也有過(guò)不完成作業(yè)的反復(fù)，但是，她比以前確實(shí)進(jìn)步多了。

仔細(xì)想想，面對(duì)不完成作業(yè)的學(xué)生，我們的嚴(yán)厲換來(lái)的是敬而遠(yuǎn)之，我們的苛刻換來(lái)的是冷漠?dāng)骋?，我們的批評(píng)換來(lái)的可能是自暴自棄。"人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)",更何況我們的學(xué)生是成長(zhǎng)中的青少年，希冀他們不犯一點(diǎn)錯(cuò)誤，希冀他們完全按照我們的意愿發(fā)展，那永遠(yuǎn)只是一種理想。生命需要提醒，也需要呵護(hù)與尊重，正如于老師那樣，當(dāng)我們用一種寬容乃至欣賞的眼光來(lái)看待有失誤的學(xué)生時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的與眾不同之處，才能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生生命的亮點(diǎn)。

總之，再次拜讀《教海漫記》，我再次被于老師對(duì)教育的熱愛(ài)之情所感動(dòng)，也被他對(duì)于問(wèn)題處理方式的精妙所折服。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索",今后的教學(xué)道路還很長(zhǎng)，我會(huì)一如既往地吸取于老師的教育教學(xué)精華，做一位時(shí)刻為學(xué)生著想、愛(ài)學(xué)生一切的教師。

教海漫記讀后感 篇6

由于信息閉塞，沒(méi)有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，踏上三尺講臺(tái)好幾年我都不知道有一位特級(jí)教師叫于永正。一次縣教研室組織的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，讓我聆聽(tīng)到于老師的古詩(shī)教學(xué)《草》，從此我便認(rèn)識(shí)了于老師。在課堂上，我被于老師精彩的課堂教學(xué)藝術(shù)深深地震撼著。出于崇拜，在活動(dòng)結(jié)束后，我也買(mǎi)了一本于老師寫(xiě)的《教海漫記》。說(shuō)實(shí)話(huà)，最初拿到這本書(shū)，只是看一下目錄，然后隨便翻翻而已。由于自身內(nèi)在的要求，本學(xué)期，我認(rèn)真地拜讀了于老師的《教海漫記》，讀完以后，感受很深。

這本書(shū)是于老師幾十年教育的經(jīng)驗(yàn)集粹，是于老師教學(xué)生涯的記錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實(shí)袒露。書(shū)中內(nèi)容十分平實(shí)，像是一位朋友與你娓娓談心，其中生動(dòng)的實(shí)例，幽默的語(yǔ)言，總能讓人會(huì)心一笑。掩卷沉思，覺(jué)得幽默風(fēng)趣的行文中，除了一種歷盡人生的滄桑的凝重感，還有一份沉甸甸的思考浸潤(rùn)與字里行間?！督毯Ｂ洝愤@本書(shū)主要包括四方面的內(nèi)容：教育篇、教學(xué)篇、修養(yǎng)篇和其他篇。作為班主任我對(duì)教育篇很有感觸，作為語(yǔ)文老師看了教學(xué)篇受益良多，作為一名年輕的老師，看了修養(yǎng)篇更是對(duì)以后的教學(xué)起到事半功倍的效果。

作為一名老師，就得要做到教書(shū)育人，而且首先得育人，所以我最為關(guān)注的還是于老師寫(xiě)的教育篇。其中有一篇名為《忍耐·寬容》的文章讓我記憶猶新，讀了還想讀。我認(rèn)為：忍耐與寬容是老師認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提條件。著名教育家贊可夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教師這個(gè)職業(yè)要求于一個(gè)人的東西很多，其中一條要求就是自制。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是教師。這樣會(huì)幫助你壓制一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學(xué)生談話(huà)。新課程理念要求以全新的模式去培養(yǎng)人，如果我們還以一種“叫、喊、打、罵”的高壓政策去對(duì)待我們的學(xué)生，基礎(chǔ)教育課程改革的真正意義就失去了一大半。

我想：一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的人，一個(gè)對(duì)教育事業(yè)缺乏信仰的人，他是無(wú)論如何也不可能對(duì)學(xué)生有忍耐與寬容的，許許多多的著名教育家的實(shí)踐都證明了這一點(diǎn)。當(dāng)然，如何才能真正做到忍耐與寬容應(yīng)該是一個(gè)永遠(yuǎn)值得探討的話(huà)題，永遠(yuǎn)值得我們結(jié)合自己的實(shí)踐去仔細(xì)思量，只要你對(duì)這個(gè)話(huà)題還感興趣就行。讀《教海漫記》，讓我看到了一個(gè)特級(jí)教師許許多多平凡的地方。

另外，我對(duì)教育篇中的《翹起大拇指》一文深有感觸。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是偉大的教育法寶。因?yàn)樾〉臅r(shí)候成功了某一件事受到表?yè)P(yáng)而使其立下志向并最終成為專(zhuān)家學(xué)者的，也不乏其人。想一想我們小的時(shí)候，又何嘗不是非常希望老師來(lái)表?yè)P(yáng)自己呢？夢(mèng)想著老師能對(duì)著自己豎起大拇指呢？有的從事教育的同志認(rèn)為：過(guò)分的表?yè)P(yáng)能滋長(zhǎng)學(xué)生的驕傲情緒。從教育心理學(xué)上來(lái)講，這無(wú)疑是有它的科學(xué)依據(jù)的，但我們應(yīng)該有這樣的體驗(yàn)：老師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)了自己，我們想的是明天我一定要做得比今天還要好，要贏(yíng)得老師更多的表?yè)P(yáng)。而受到表?yè)P(yáng)之后就會(huì)驕傲，就會(huì)在別人面前趾高氣揚(yáng)，那是極少發(fā)生的事。

依我看來(lái)，似乎還沒(méi)有一個(gè)老師把表?yè)P(yáng)用到了過(guò)分的程度，用到了足以使我們的孩子翹起小尾巴的程度，大多數(shù)的情況是我們老師的大拇指豎得太少了。在教育教學(xué)中，我們經(jīng)常為優(yōu)等生豎起大拇指，而為需要努力的學(xué)生豎起大拇指的時(shí)候卻少得可憐，或者說(shuō)幾乎沒(méi)有；我們多數(shù)情況下是為學(xué)生的成功而豎起大拇指，在學(xué)生失敗的時(shí)候豎大拇指的時(shí)候幾乎沒(méi)有；我們?yōu)橛懤蠋熛矚g的同學(xué)豎大拇指是司空見(jiàn)慣的事，而為比較有個(gè)性的學(xué)生豎大拇指的`時(shí)候卻非常少。

教育是一門(mén)藝術(shù)。豎豎大拇指應(yīng)該是對(duì)這句話(huà)最好的詮釋。盡管學(xué)生離老師心目中的要求還有很大的差距，但我想，你豎起了大拇指就意味著他的進(jìn)步老師已經(jīng)心中有數(shù)，并及時(shí)給予了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓他看到了希望，讓他了解到他的每一點(diǎn)進(jìn)步老師都會(huì)記在心中的，讓他樹(shù)立起自信心，時(shí)刻注入不斷進(jìn)步的動(dòng)力。這樣的孩子，作為老師我們不應(yīng)該再懷疑他能不能進(jìn)步了，因?yàn)樗倪M(jìn)步只是時(shí)間問(wèn)題。老師要及時(shí)地給予學(xué)生與“豎起大拇指”類(lèi)似的鼓勵(lì)，讓學(xué)生時(shí)刻切身感受到來(lái)自老師的呵護(hù)，讓我們的學(xué)生不斷地從成功走向成功，從而樹(shù)立一種健康、積極、良好、平和的心態(tài)，以迎接未來(lái)更加激烈的挑戰(zhàn)。

此次拜讀《教海漫記》，我深深地被于老師對(duì)教育的熱愛(ài)之情所感動(dòng)，也被他對(duì)于問(wèn)題處理方式的精妙所折服。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，今后的教學(xué)道路還很長(zhǎng)，我會(huì)一如既往地汲取于老師的教育教學(xué)精華。我想，《教海漫記》一定會(huì)在以后的教育教學(xué)中引領(lǐng)我去感受教育的真諦的！

教海漫記讀后感收藏5篇

讀完作品，我的胸懷變得更加寬廣。?通過(guò)讀后感展現(xiàn)您對(duì)書(shū)籍獨(dú)到的思考和領(lǐng)悟，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您詳細(xì)介紹“教海漫記讀后感”的相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)看下去，分享能夠讓你的朋友們更好的了解你也可以增加你之間的聯(lián)系！

教海漫記讀后感(篇1)

《教海漫記》是于永正老師的教學(xué)手記，集中體現(xiàn)了他幾十年教學(xué)生涯的點(diǎn)滴思考和智慧。書(shū)中內(nèi)容十分平實(shí)，像是一位朋友與你娓娓談心，其中生動(dòng)的實(shí)例，幽默的語(yǔ)言，總能讓人會(huì)心一笑。掩卷沉思，覺(jué)得幽默風(fēng)趣的行文中，除了一種歷盡人生的滄桑的凝重感，還有一份沉甸甸的思考浸潤(rùn)與字里行間。

《教海漫記》按“教育篇、教學(xué)篇、修養(yǎng)篇、其他篇”的順序編寫(xiě)，共計(jì)68篇文章，從他參加工作一直寫(xiě)到退休。每一篇文章都那么樸實(shí)，沒(méi)有理論的說(shuō)教，有的只是用心對(duì)教育教學(xué)成敗的總結(jié)，很多地方，于老師還勇敢地把自己的短處披露出來(lái)了，讓我覺(jué)得他就生活在我們中間，沒(méi)有特級(jí)教師“特殊”、“不易接近”、“不可學(xué)習(xí)”的感覺(jué)。本書(shū)的68篇文章，可以用一個(gè)“愛(ài)”字來(lái)串聯(lián)，即對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)。正是這種愛(ài)，在于老師40多年的教學(xué)生涯中，以教為榮，以教為樂(lè)。

教學(xué)篇是我感觸最深的。通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了許多有關(guān)教學(xué)的方法，我就其中的微笑教學(xué)淺談一下自己的感受。詩(shī)人說(shuō)：微笑是陽(yáng)光。教育心理學(xué)家說(shuō)：微笑是活躍課堂氣氛的潤(rùn)滑劑；老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會(huì)在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁，就能讓學(xué)生在和藹親切的氣氛中喝下科學(xué)的乳漿。有人說(shuō)：于永正教學(xué)上的成功，多半歸于他的微笑。這并不是夸大其詞。于老師非常愛(ài)他的學(xué)生，很少對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中于老師總是微笑這講課，微笑著引導(dǎo)，就連學(xué)生犯錯(cuò)誤也是微笑著來(lái)提示。就這樣學(xué)生不再吧我老師當(dāng)作局外人，而是當(dāng)作好朋友在一起研究、探討問(wèn)題。孩子們?cè)谶@洋和諧的氛圍中沒(méi)有壓抑感，當(dāng)然敢于思考，勇于創(chuàng)新，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡學(xué)了，愿意學(xué)了，開(kāi)始主動(dòng)學(xué)了，那么學(xué)習(xí)成績(jī)也就會(huì)有明顯提高了。所以微笑教學(xué)是我們每位老師要學(xué)習(xí)的。

當(dāng)然，紙上談兵是在容易不過(guò)的了，如果落到實(shí)處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋咯擠出來(lái)的，不是硬裝出來(lái)的，微笑的背后需要有老師寬容的品格、善良的心地、寬廣的胸懷、豁達(dá)的氣度、開(kāi)朗的性格、豐厚的知識(shí)、詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。微笑不是別的，乃是老師的美德懿、知識(shí)和能力的結(jié)晶。要達(dá)到這種境界，必須付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)和艱辛。

于老師在教育教學(xué)方面付出努力是有目共睹的，那么我們年輕一代的教育工作者也要以于老師為榜樣，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中幫助孩子成人成才，成就他們的未來(lái)。

教海漫記讀后感(篇2)

一本《教海漫記》，拿在手里沉甸甸的，共548頁(yè)，它是我的至愛(ài)。這個(gè)暑假我跟隨著特級(jí)教師于永正漫游其中，看到了教海之中無(wú)盡的精典，享受到了教學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣。我細(xì)細(xì)品味，反復(fù)思考，發(fā)現(xiàn)自己為自己增添了無(wú)盡的快樂(lè)和滿(mǎn)足。

下面請(qǐng)大家和我一起分享吧。

寫(xiě)字就是育人，學(xué)寫(xiě)字就是學(xué)做人。

于永正老師在教學(xué)中非常重視寫(xiě)字教學(xué)，他和張慶、高林生、趙志翔等同事，花力氣搞了一套硬筆字楷書(shū)字帖（各年級(jí)字帖中的字都是課文中的生字和由生字組成的詞語(yǔ)以及學(xué)過(guò)的古詩(shī)）。每天早上7：50分到8：

05分是寫(xiě)字課時(shí)間，學(xué)生早晨一到校就在優(yōu)美、沉穩(wěn)的樂(lè)曲聲中一筆一畫(huà)地描紅、仿影、臨帖。字無(wú)百日功，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，就見(jiàn)成效，所有的學(xué)生都寫(xiě)得一手規(guī)范、美觀(guān)、大方的字。寫(xiě)字教學(xué)不僅使學(xué)生把字寫(xiě)好了，學(xué)生身上的許多壞毛病也消失了：

患有多動(dòng)癥、上課管不住自己的學(xué)生變成了坐姿端正、學(xué)***的學(xué)生；生來(lái)膽小、性格內(nèi)向的學(xué)生變得大膽、活潑開(kāi)朗；不講衛(wèi)生、不文明的學(xué)生變得愛(ài)清潔、有禮貌；粗心大意、毛手毛腳的學(xué)生變得認(rèn)真而細(xì)心……通過(guò)寫(xiě)字，陶冶了學(xué)生的情操、培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、增強(qiáng)了學(xué)生的觀(guān)察能力、鍛煉了學(xué)生的恒心和毅力。于永正感慨地說(shuō)：“寫(xiě)字就是育人，學(xué)寫(xiě)字就是學(xué)做人啊！

”看完之后，我又聯(lián)想到我自己，這些年來(lái)，很少重視寫(xiě)字教學(xué)。學(xué)生的寫(xiě)作只是口頭要求。即使有些學(xué)生寫(xiě)得不好，他們也睜大眼睛閉上眼睛，心想：這么多學(xué)生，能抽出點(diǎn)時(shí)間嗎？

如果寫(xiě)得不好，那是因?yàn)樗鷣?lái)就是這樣寫(xiě)得。這是手的問(wèn)題。所以，班里個(gè)別學(xué)生寫(xiě)的字極不規(guī)范，不按照字的結(jié)構(gòu)大小布局，寫(xiě)得亂七八糟。學(xué)生的寫(xiě)字本我分為三個(gè)等級(jí)，寫(xiě)得規(guī)范、端正、美觀(guān)的得“優(yōu)”，旁邊還畫(huà)上兩朵小紅花；寫(xiě)得規(guī)范、端正的得“好”，旁邊畫(huà)上一朵小紅花；寫(xiě)得不規(guī)范的得“中”，旁邊沒(méi)有小紅花。

就是這樣的方法，也沒(méi)有激起學(xué)生寫(xiě)字的興趣?？磥?lái)，是我對(duì)學(xué)生缺乏強(qiáng)烈的責(zé)任感。于永正老師說(shuō)：

“寫(xiě)好漢字離不開(kāi)字帖，離不開(kāi)讀帖和描紅、仿影、臨摹，這是寫(xiě)好漢字的規(guī)律，是寫(xiě)字教學(xué)必須遵循的規(guī)律。把字帖撇開(kāi)，想當(dāng)然地寫(xiě)，誰(shuí)也寫(xiě)不好漢字?！笔堑?，讓學(xué)生寫(xiě)好漢字是我們小學(xué)語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。

如果學(xué)生上了高中或大學(xué)，漢字寫(xiě)不好，那是我們小學(xué)老師的錯(cuò)。

閱讀教學(xué)要以問(wèn)促讀，面向全體學(xué)生。

在閱讀教學(xué)方面，包括我在內(nèi)的許多教師都是為了閱讀而閱讀。在閱讀課文時(shí)，他們經(jīng)常讓學(xué)生一開(kāi)始就讀兩遍，然后在字典里查找不認(rèn)識(shí)的單詞。老師再領(lǐng)讀兩遍，然后讓水平高的好學(xué)生讀一讀，提出的問(wèn)題也只是讓聰明的同學(xué)回答，免得讀得磕嘴絆牙的學(xué)生耽誤教學(xué)時(shí)間。有時(shí)候?qū)W生輪讀課文，輪到讀不成的同學(xué)，我總是不耐煩地把他隔過(guò)去，對(duì)這個(gè)同學(xué)尷尬、為難的情緒絲毫不關(guān)心。

現(xiàn)在我讀了于永正教學(xué)《月光曲》的一段文字，深深為自己的行為自責(zé)。于老師讓一個(gè)學(xué)生讀課文的1-4節(jié)。學(xué)生在第一句話(huà)中丟了一個(gè)字，漏了一段又重復(fù)了一遍

三、四處。于老師微笑著說(shuō)：“你只讀了兩遍，能在這么多老師同學(xué)面前讀成這個(gè)樣子，就很不簡(jiǎn)單了，請(qǐng)你再讀一次，這一次肯定會(huì)更好。

注意不要緊張，慢一點(diǎn)，看準(zhǔn)每一個(gè)字?！痹撋肿x了一遍，這一遍比第一遍流暢多了。在閱讀教學(xué)中，于永正提倡以提問(wèn)促進(jìn)閱讀，培養(yǎng)全體學(xué)生的閱讀能力和邊閱讀邊思考的習(xí)慣。

比如《月光曲》中的一句話(huà)“一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳了出來(lái)，彈的正是他的曲子?！庇诶蠋焼?wèn)學(xué)生從“斷斷續(xù)續(xù)”中看出了什么，開(kāi)始沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生舉手，于老師沒(méi)有急于讓學(xué)生回答，而是讓學(xué)生再讀一遍，邊讀邊想，他相信每個(gè)學(xué)生都能看出來(lái)。最后，許多學(xué)生舉起手來(lái)。于老師讓學(xué)生先回答，然后讓他們補(bǔ)充。每一個(gè)都比另一個(gè)理解得好。

俞敏洪說(shuō)，讀書(shū)不是為了找到答案，而僅僅是為了找到答案并不容易？我們的教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，而不是少數(shù)學(xué)生。

微笑教學(xué)是教學(xué)的最佳境界。

在教學(xué)中，于老師的微笑教學(xué)是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。在課堂上，于老師總是保持愉快的心情，用微笑和幽默來(lái)解決課堂上偶爾出現(xiàn)的不愉快的事情。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧：

作文課上，大家都在專(zhuān)心作文，只有小濤在玩橡皮——把橡皮從桌子的一角推到另一角，然后把作文本翻過(guò)來(lái)。余不生氣，走到他跟前，輕聲說(shuō)：“小心，不要開(kāi)車(chē)進(jìn)山谷?！薄Ｐs緊抓起橡皮放進(jìn)抽屜里。俞笑著說(shuō)：“既然橡膠沒(méi)有出錯(cuò)，為什么還要藏起來(lái)呢？”？

再說(shuō)還要用它呢！于老師一邊說(shuō)一邊笑著拍拍他的肩。小濤急忙開(kāi)始寫(xiě)作文，直到下課。

這件事要是一般的老師都會(huì)毫不客氣地沒(méi)收小濤的橡皮，然后責(zé)令小濤寫(xiě)作文，但是這樣做的后果會(huì)是什么呢？小濤會(huì)去認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)作文嗎？說(shuō)到這兒，我想起了我處理的一件事，班里的一個(gè)小男孩，一次在我講課的時(shí)候玩玻璃球，我氣呼呼地走過(guò)去，一把抓過(guò)來(lái)扔到窗外，然后繼續(xù)講課。

他不敢吭聲，怯怯的，可是眼睛一直向窗外瞟，直到下課也沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)。假如我是這樣處理的：我微笑著說(shuō)摸摸他的腦袋說(shuō)，小朋友，把玻璃球放到抽屜里，先認(rèn)真聽(tīng)講，咱們下課再玩好不好？

那么這個(gè)小朋友就不會(huì)老往窗戶(hù)外面看了。

我看了這本書(shū)中的好多事例，于永正老師都把微笑教學(xué)貫穿始終，他認(rèn)為微笑的背后需要有老師寬容的品格，善良的心地，寬廣的胸懷，豁達(dá)的氣度，開(kāi)朗的性格，豐厚的知識(shí)，詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。正是這種陽(yáng)光的微笑和無(wú)私的愛(ài)，使他成為一名名師，成為許多師生眼中的一盞明燈。

教海漫記讀后感(篇3)

—在小書(shū)店里，找到了于永正老師著的《教海漫記》真是讓我喜出望外。我記得幾個(gè)月前，他來(lái)我們學(xué)校指導(dǎo)我們，幸好作為東道主，他陪他參觀(guān)了孔廟。到目前為止，他謙虛安易的待人之道、樸素精彩的課堂教學(xué)仍不時(shí)浮現(xiàn)在我的腦海中；他詼諧幽默的教學(xué)語(yǔ)言經(jīng)常在我耳邊回響。

他是我最崇拜的名師。如今，居然找到他的著作，我真是如獲至寶。翻開(kāi)書(shū)的第一頁(yè)，我就愛(ài)不釋手了，大有一發(fā)而不可收拾之勢(shì)。

我一邊讀，一邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)，一些精彩的地方還把它抄下來(lái)，反復(fù)品味。

這本書(shū)分為“教育篇”、“教學(xué)篇”、“修養(yǎng)篇”、“其他篇”四大部分。在講故事的方式上，余秋雨講述了他對(duì)教育，特別是中國(guó)教育的理解。語(yǔ)言流暢、生動(dòng)、幽默，體現(xiàn)了教學(xué)的魅力。

讀完這本書(shū)，我感慨良多?，F(xiàn)在眾多的語(yǔ)文課上，學(xué)生被動(dòng)地抄詞，組裝句子，還有無(wú)的放矢的改錯(cuò)啦，判斷啦，弄得學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向。在課堂上，老師枯燥地分析課文內(nèi)容，說(shuō)了很多正確的廢話(huà)；學(xué)生們?cè)诮淌依餆o(wú)精打采地聽(tīng)著，像是飄落的云彩。

語(yǔ)文課堂，缺乏活力，缺乏魅力。而在于老師的語(yǔ)文教學(xué)中，我們看到地卻是另一番景象：學(xué)生思維活躍，想象豐富，言語(yǔ)生動(dòng)，瑯瑯書(shū)聲不絕于耳。

在教學(xué)中，語(yǔ)言訓(xùn)練扎實(shí)到位，學(xué)生學(xué)習(xí)活潑，有時(shí)課堂上還會(huì)笑。這種情況，這一幕，我驚嘆不已，我思索：為什么在老師的語(yǔ)文課上能達(dá)到如此高的水平？

我從如下三點(diǎn)談自己的體會(huì)。

我記得蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)大聲地說(shuō)：要正視孩子的個(gè)性。事實(shí)上，學(xué)生具有極大的可塑性，他們五彩繽紛、變化多端的內(nèi)心世界更是難以捉摸。

但從書(shū)中的內(nèi)容來(lái)看，俞敏洪在教學(xué)中最深刻、最有特色、最有效的研究是對(duì)兒童的研究。他認(rèn)為，在課堂中，教師應(yīng)將百分之八十的注意力集中在學(xué)生身上，要“目中有人”。在教師看來(lái)，學(xué)生不僅具有共同的特征，而且具有鮮明的個(gè)性。

心理學(xué)研究還表明，對(duì)某一學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)中的心理特點(diǎn)和各個(gè)階段都是不同的。有時(shí)會(huì)高興，有時(shí)會(huì)焦慮，有時(shí)又會(huì)莫名地感到困惑，有時(shí)又會(huì)有所頓悟。作為教師，我們的任務(wù)就是根據(jù)學(xué)生的情況，伺機(jī)誘導(dǎo)，巧妙點(diǎn)撥。

當(dāng)學(xué)生思維堵塞時(shí)，耐心疏導(dǎo)他，當(dāng)他心理有困惑時(shí)，春風(fēng)化雨地開(kāi)導(dǎo)他，當(dāng)他精神倦怠時(shí)，用催人奮進(jìn)的話(huà)語(yǔ)激勵(lì)他。上課時(shí)，對(duì)學(xué)生或者注目，或者點(diǎn)頭，或者微笑，或者撫摸學(xué)生的頭，又或者給學(xué)生講悄悄話(huà)……總之，言語(yǔ)的、非言語(yǔ)的、明示的、暗示的，都給學(xué)生注入“興奮劑”。這一點(diǎn)，于老師不僅做到了，而且做得很好。

想想自己，雖然也能做到“目中有生”，但是卻未能做到時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生，更不能適時(shí)地給學(xué)生注入“興奮劑”，原因就是自己對(duì)學(xué)生的心理了解得不夠深入，還未能吃透每一個(gè)學(xué)生。雖然于敏洪說(shuō)的不是一個(gè)深刻的理論，但它讓我反省自己。在“吃透學(xué)生”這一點(diǎn)上，與于老師相比，我真是差遠(yuǎn)了。

看來(lái)我還得多下點(diǎn)功夫，努力地“吃透學(xué)生”，才能使自己的課堂教學(xué)取得更好的效果。

二、用好教材

在“用教材教”和“教教材”這個(gè)篇章里，于老師用他的一個(gè)教學(xué)實(shí)例讓我更好地理解了什么是“教教材”，怎樣才是“用教材教”。“它是以教材為憑借，在尊重教材和基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材，把學(xué)生教活，教聰明。” (范文先生網(wǎng))“舉個(gè)例子吧，指導(dǎo)讓學(xué)生用文中的‘究竟’造句，如果只是教教材，那簡(jiǎn)單多了，仿一個(gè)就是了，再不然老師造幾個(gè)句子，抄抄背背也不是不行。

但，這樣做，它的訓(xùn)練價(jià)值就小得多了，‘用教材教’，就是盡可能地讓教學(xué)‘增值’?！?以教材為憑借創(chuàng)造性地使用教材，于老師做得最多的也是最有成效的，就是讀寫(xiě)結(jié)合。在他的課堂教學(xué)中，很多寫(xiě)的練習(xí)，教材上是沒(méi)有規(guī)定的，都是于老師根據(jù)教材，根據(jù)學(xué)生能力訓(xùn)練的需要加上去的。

于老師的這一做法大大地啟發(fā)了我，讓我徹底反思以往“教教材”的低效的課堂教學(xué)，也激發(fā)了我“學(xué)而致用”的沖動(dòng)。于是，在新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我在我的課堂教學(xué)中也實(shí)實(shí)在在地嘗試起來(lái)，例如：教完《走遍天下書(shū)為侶》，我讓學(xué)生也來(lái)一篇《走遍天下電腦為侶》，讓他們說(shuō)說(shuō)以電腦為侶的理由；讀了古詩(shī)《秋思》后，我則讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，把這首詩(shī)改編成故事；《梅花魂》一文，首尾呼應(yīng)，《桂花雨》一文中，作者回憶了自己童年時(shí)搖桂花的樂(lè)趣。

我就讓學(xué)生運(yùn)用首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)童年生活中的一件樂(lè)事。教材是個(gè)好例子，教材用得好，才能讓學(xué)生確確實(shí)實(shí)地提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文能力?，F(xiàn)在，我嘗到了用好教材，讓教學(xué)“增值”的甜頭。

三、善于思考

“業(yè)精于勤，荒于嬉?！弊x完這本書(shū)，回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)想想于老師的成長(zhǎng)歷程，他之所以成為名師，與他善于思考不無(wú)關(guān)系?！拔铱匆?jiàn)水壺開(kāi)了，高興得像孩子似的叫起來(lái)；馬歇爾看見(jiàn)水壺開(kāi)著，但他靜靜地坐下來(lái)，造了一臺(tái)蒸汽機(jī)。

”記得很早以前，我就在某一雜志上讀過(guò)這句話(huà)，但沒(méi)有引起我的思考。正是從這句話(huà)中，俞敏洪得到了靈感，愛(ài)上了思考。讀了于敏洪一個(gè)個(gè)教育教學(xué)的故事后，我對(duì)這句話(huà)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

的確，普通人和非凡人的區(qū)別在于，一個(gè)不善于思考，另一個(gè)善于思考。這說(shuō)明思考是多么重要。古今中外，哪一個(gè)成功者不是一個(gè)善于思考的人！

可惜，自己很多時(shí)候都讓時(shí)間淹沒(méi)在仿佛很有價(jià)值的忙碌中，卻沒(méi)有用來(lái)思考，以至于思維水平、教學(xué)能力總是在一個(gè)水平上徘徊，成了那種忙而少思的勤奮者。還清楚地記得我教《爬山虎的腳》一課時(shí)，我讓學(xué)生讀讀課文，看看爬山虎的腳長(zhǎng)在**。這是一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題，但我缺乏耐心，第一個(gè)學(xué)生沒(méi)說(shuō)對(duì)，就換了第二個(gè)人；第二個(gè)人也沒(méi)說(shuō)對(duì)，我就沉不住氣了，順手從講臺(tái)拿出事先準(zhǔn)備[1][2]下一頁(yè)有感》

教海漫記讀后感(篇4)

[原創(chuàng)]《教海漫記》讀后感

翻開(kāi)《教海漫記》，第一頁(yè)很醒目的題目是：崇拜思考。

于永正老師崇拜思考，并勤于也善于思考，我們也崇拜思考，但卻不想也善于思考。這就是差距。如果從開(kāi)始教書(shū)那一天起就對(duì)一個(gè)個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考并找到解決這些問(wèn)題的辦法，又在實(shí)踐中反復(fù)驗(yàn)證，不斷總結(jié)與提升，也許，我們中也會(huì)出現(xiàn)某一位或某幾位于永正似的教育大師。

我們習(xí)慣了走老路：這也許是經(jīng)驗(yàn)作祟或是慣性思維。我們一直認(rèn)為樹(shù)林的樹(shù)葉都是一樣的樹(shù)葉。所教的學(xué)生都是一般的學(xué)生。日復(fù)一日，年復(fù)一年，只是覺(jué)得以往教的學(xué)生長(zhǎng)大了，自己老了，但仍然在教書(shū)，其余沒(méi)有任何改變。而于老師卻能夠運(yùn)用他的智慧，把瑣碎的教學(xué)演繹成藝術(shù)人生，淳樸恬淡，本色天然。從事著同樣的工作，我們，跟于老師的天壤差距僅僅在于——他善于思考，我們不善于思考。有人說(shuō)，一個(gè)勤于思考的人，才是一個(gè)真正有力量的人。我們說(shuō)，在教學(xué)上，于老師是一個(gè)真正有力量的人。

細(xì)品于老師的文章，則共鳴，則享受，則博愛(ài)。文風(fēng)之質(zhì)樸，如陶氏之史，恬靜閑適。言語(yǔ)之醇厚，如老酒深巷，其味芬芳。讀之，感同身受。思之，焉莫能復(fù)。善捕捉微小之點(diǎn)滴，映教育之大理。一篇篇錦繡文章之巧，把一份心境、一種情懷，演繹得朗然明澈，淋漓盡致。

請(qǐng)看：《露一手》：于老師說(shuō)“本事越大，贏(yíng)得學(xué)生崇拜的砝碼越有分量”。這是顯而易見(jiàn)的，有能力的老師一般是能受到學(xué)生尊重的，每一位學(xué)生都希望自己的老師最優(yōu)秀，最有本領(lǐng)。相反，如果覺(jué)得自己的老師能力平平，好像這也不行那也不會(huì)，又怎能樂(lè)意服從老師的指揮呢？顯然，這露一手就成了樹(shù)立并提高威信的催化劑。

教海漫記讀后感(篇5)

近日來(lái)，我拜讀了于永正老師的《教海漫記》，就像細(xì)細(xì)地品著一杯濃濃的香茶。

《教海漫記》是于永正老師幾年教育的經(jīng)驗(yàn)集粹，是于老師教學(xué)生涯的記錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實(shí)坦露。其中蘊(yùn)含著理論的活力和人格的魅力。我開(kāi)卷一讀，竟不忍釋手。

書(shū)中每篇文章不長(zhǎng)，都有一個(gè)中心，幾十篇文章又貫穿一個(gè)大的中心。內(nèi)容平實(shí)，文筆流暢，像是跟讀者娓娓談心，又像是講故事。許多生動(dòng)的事例，不少幽默的話(huà)語(yǔ)，能讓你忍不住笑出聲來(lái)。掩卷沉思，又感到在幽默風(fēng)趣的行文中，有一種歷盡人生滄桑的凝重感。

貫穿本書(shū)68篇文章中的，是一個(gè)“此文來(lái)源于本網(wǎng)網(wǎng)”字，即于老師對(duì)教育事業(yè)的此文來(lái)源于本網(wǎng)會(huì)員分享，對(duì)兒童的此文來(lái)源于本網(wǎng)網(wǎng)。有正是這種此文來(lái)源于本網(wǎng)會(huì)員分享，使于老師在幾十年的教育生涯中，風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”,以教為榮，以教為樂(lè)。

于老師認(rèn)為，在教學(xué)中，教案應(yīng)爛熟于心，應(yīng)將百分之八十的注意力集中在學(xué)生身上，要“目中有人”.于老師眼里的學(xué)生，不僅有共性，而且有鮮明的個(gè)性。就某一個(gè)學(xué)生而言，在教學(xué)活動(dòng)中的每個(gè)階段的心理特點(diǎn)都不盡相同，時(shí)而高興，時(shí)而焦慮，時(shí)而困惑，時(shí)而頓悟。教師的任務(wù)是伺機(jī)誘導(dǎo)，巧于點(diǎn)撥，學(xué)生思維堵塞時(shí)疏導(dǎo)之，心理困惑時(shí)開(kāi)導(dǎo)之，精神倦怠時(shí)激勵(lì)之。上課時(shí)，于老師或注目，或頷首，或微笑，或撫摸學(xué)生的頭，或給學(xué)生講悄悄話(huà)……總之，言語(yǔ)的，非言語(yǔ)的，明示的，暗示的，都是在準(zhǔn)確地傳達(dá)某種信息，給學(xué)生注入興奮劑。

于老師說(shuō)：“教學(xué)中，最能給人留下印象的，往往不是整體構(gòu)思與設(shè)計(jì)，而是對(duì)細(xì)節(jié)的處理，是一句機(jī)敏的話(huà)，一個(gè)得體的動(dòng)作。”學(xué)會(huì)“用眼睛說(shuō)話(huà)，可以少費(fèi)口舌，使課堂干凈?！边@樣，在課堂上學(xué)生既有活潑的心靈飛躍，又有凝神寄照的內(nèi)心體驗(yàn)。他認(rèn)為，什么藝術(shù)都在一個(gè)“心”字上。教學(xué)作為一種藝術(shù)，對(duì)學(xué)生情感的催發(fā)，心弦的撥動(dòng)，教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控以及對(duì)學(xué)生及時(shí)反饋的變通處理等等，全都“乎存一心”.

于老師說(shuō)，教師也是一本教科書(shū)。我認(rèn)為，他更值得我們所有的老師去讀。

最新愛(ài)麗絲漫游奇記讀后感(集合十篇)

愛(ài)麗絲漫游奇記讀后感 篇1

愛(ài)麗絲漫游奇境記》中的主人公是愛(ài)麗絲，愛(ài)麗絲是一位非?？蓯?ài)善良的小女孩，第一次讀完后，感到一種非常新鮮的感覺(jué)，愛(ài)麗絲的夢(mèng)稀奇古怪，荒誕有趣，充滿(mǎn)奇特的幻想，而且她夢(mèng)中所經(jīng)歷的那場(chǎng)奇幻仿佛我也身臨其境一樣，被里面的故事情節(jié)深深吸引住了。作者是英國(guó)劉易斯·卡羅爾的名著，在英國(guó)這本書(shū)受到小朋友的喜歡，100多年來(lái)，這本書(shū)被翻譯成80多種語(yǔ)言，愛(ài)麗絲真是走遍了全世界，也深受小朋友的喜歡，我也不例外。

愛(ài)麗絲有很多朋友，小豬、老鼠、三月兔、撲克王后……愛(ài)麗絲和她的朋友相處的非常好，遇到困難她們互相幫助，遇到快樂(lè)時(shí)大家一起分享。這本書(shū)告訴我們要正確認(rèn)識(shí)自己，讓自己成為大家最受歡迎的人，我喜歡愛(ài)麗絲，喜歡她的善良、喜歡她的可愛(ài)、喜歡她的勇敢、喜歡她的聰明，喜歡她所有幫助她的朋友們。

這本書(shū)太精彩了，如果有一天能在電視上看到那有多好呀，更希望有一天我也能有愛(ài)麗絲那樣的夢(mèng)境，感受那種奇特、感受那種新鮮、感受那種冒險(xiǎn)、感受那種……

愛(ài)麗絲漫游奇記讀后感 篇2

《愛(ài)麗絲漫游奇境記》是我讀過(guò)的最富有想象力的、最奇妙的童話(huà)書(shū)。以至于讀到最后，連我自己都覺(jué)得這個(gè)奇幻世界不是夢(mèng)。

在這個(gè)世界里，什么奇怪的事都有可能發(fā)生——你可能會(huì)隨時(shí)變大、縮小，也可能遇到非正常的動(dòng)物或事情。你甚至在用生命來(lái)冒險(xiǎn)——因?yàn)檫@里有暴躁易怒的紅桃王后，她幾乎每一分鐘就會(huì)“砍”掉一個(gè)人的頭（其實(shí)都是她自己想象出來(lái)的）。然而老好人紅桃國(guó)王卻恰恰相反——他是一個(gè)“公正”的人（因?yàn)閾?jù)柴郡貓的話(huà)來(lái)說(shuō)：“我們這兒全是瘋的，我是瘋的，你也是瘋的?！彼约t桃國(guó)王也是瘋的，但他卻比紅桃王后正常一些），當(dāng)紅桃王后發(fā)脾氣時(shí)，他“總是”會(huì)安慰她，使紅桃王后平靜下來(lái)。還有丑陋的公爵夫人、時(shí)悲時(shí)喜的假海龜和獅鷲、會(huì)笑的柴郡貓、一年四季都發(fā)瘋的帽匠、只在三月發(fā)瘋的三月兔、成天睡覺(jué)的睡鼠、可憐的壁虎比爾、來(lái)去無(wú)蹤的兔子先生……是他們構(gòu)成了這個(gè)奇妙的世界。

實(shí)際上，當(dāng)你在看的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些思維方式是非?；闹嚨摹５阕屑?xì)一想，就會(huì)覺(jué)得其實(shí)很正?！獕?mèng)境嘛，一般都比較奇怪。就比如書(shū)開(kāi)頭描述的：一只會(huì)說(shuō)話(huà)的兔子跑過(guò)，愛(ài)麗絲竟然不覺(jué)得奇怪，她甚至覺(jué)得很正常！但對(duì)于整本書(shū)而言，我并不覺(jué)得這是一個(gè)夢(mèng)，而是覺(jué)得它可能是某種精神的寄托，所以最后愛(ài)麗絲的姐姐也夢(mèng)到了其中的內(nèi)容，因而我想這個(gè)兔子洞可能是存在的，只要你想去，人人都可以跳進(jìn)去，去親自體驗(yàn)一把愛(ài)麗絲的感受，我想這是非常非常刺激的。

哦！我又看到了那只會(huì)說(shuō)話(huà)的白兔！來(lái)吧，我正式邀請(qǐng)你們，和我一起跳進(jìn)這個(gè)直通地心的神奇兔洞，在這里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)屬于自己的神秘花園，找到屬于自己的奇妙盛宴！

愛(ài)麗絲漫游奇記讀后感 篇3

這個(gè)故事講述的是一個(gè)名叫愛(ài)麗絲的小女孩的奇幻夢(mèng)境。在夢(mèng)中，一只粉紅眼睛的得小白兔的奇怪舉動(dòng)引著愛(ài)麗絲來(lái)到一個(gè)神奇的世界里。

愛(ài)麗絲在這個(gè)神奇的世界里發(fā)生了很多有趣、但卻不可思議的事情：和動(dòng)物們舉行了一個(gè)會(huì)議式賽跑、自己一會(huì)兒變大一會(huì)兒變小、還遇見(jiàn)了說(shuō)話(huà)輕描淡寫(xiě)的公爵夫人、會(huì)笑的柴郡貓，接著她又參加了一個(gè)瘋狂的茶會(huì)、來(lái)到了王后的槌球場(chǎng)......直到最后，她在紙牌的飛舞中醒來(lái)。

在這么多奇幻的夢(mèng)境中，讓我印象最深的是：眼淚的大池塘。我沒(méi)想到一個(gè)人的眼淚居然可以形成一個(gè)足足四英尺深、半個(gè)大廳大的池塘，原來(lái)這是她變成一個(gè)九英尺高的`巨人留下的眼淚。最后，在老鼠的幫助下愛(ài)麗絲和小動(dòng)物們才逃出了這片眼淚海洋。

作者的想象力真是豐富?。∷艳r(nóng)村繁忙季節(jié)時(shí)發(fā)出的各種喧鬧聲、嘈雜聲想象成了夢(mèng)中的各種聲音，他希望我們保留童年時(shí)代的童真和童心，讓我們的眼睛變得更加明亮、更加熱忱。

愛(ài)麗絲漫游奇記讀后感 篇4

“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！蔽蚁矚g讀書(shū)，因?yàn)樗鼛Ыo我的快樂(lè)，我喜歡讀書(shū)，因?yàn)樗o了我豐富的知識(shí)，我喜歡讀書(shū)，因?yàn)樗屛也辉贌o(wú)聊，我喜歡在書(shū)的世界里暢游。在眾多的書(shū)籍中，我最?lèi)?ài)讀的是《愛(ài)麗絲漫游奇境記》。

《愛(ài)麗絲漫游奇境記》是由英國(guó)作家查爾斯·勒特維奇·道奇森，（筆名劉易斯·卡羅爾）于1865年出版的一本童話(huà)故事。

故事講述了一個(gè)名叫愛(ài)麗絲的小女孩在夢(mèng)中追趕一只兔子而掉進(jìn)了兔子洞，并由此進(jìn)入了一個(gè)奇妙的世界，開(kāi)始了一段神奇的旅程：她一會(huì)兒變大，一會(huì)兒變小，遇見(jiàn)了會(huì)笑的柴郡貓，瘋狂的三月兔，會(huì)唱歌的甲魚(yú)，殘忍的紅方皇后，可唯唯諾諾的紅方國(guó)王……她不斷探險(xiǎn)，直到最后與撲克皇后、國(guó)王發(fā)生沖突，急得大叫起來(lái)，才大夢(mèng)醒來(lái)。

這部童話(huà)充滿(mǎn)了幻想、幽默和詩(shī)意，突破了西歐傳統(tǒng)兒童文學(xué)道德說(shuō)教的刻板模式，被譽(yù)為魔幻、荒誕小說(shuō)的先驅(qū)之作。愛(ài)麗絲的故事充滿(mǎn)了各種神奇的幻想，有能變大變小的身子和撲克牌組成的王國(guó)，還有穿著鏡子到達(dá)另一個(gè)世界和使人忘記的名字的小樹(shù)林……

愛(ài)麗絲就是這樣的一個(gè)女孩，讓我們看了她的故事就不由得就去喜歡上她，去因?yàn)樗?jīng)歷的各種困難而心跳不止，去因?yàn)樗奶用摾Ь扯残斡谏褪沁@樣的一個(gè)女孩，讓我想到了自己。我也有自己的夢(mèng)，也曾經(jīng)沉醉在夢(mèng)境中喜悅和哭泣，所以我更想進(jìn)入書(shū)中去體會(huì)那超出一般的快感。

愛(ài)麗絲是一個(gè)勇于探索勇敢而又可愛(ài)好奇不懈努力的女孩，在我們學(xué)習(xí)和生活中，我們也要有著一個(gè)好奇心，懷著這顆好奇心去不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的去探索。

愛(ài)麗絲漫游奇記讀后感 篇5

期中前，我讀了一本由英國(guó)作家劉易斯寫(xiě)的《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》的書(shū)。故事主要寫(xiě)了：愛(ài)麗絲進(jìn)入了一個(gè)奇幻的世界，在一個(gè)夢(mèng)幻的仙境里發(fā)生了很多驚險(xiǎn)有趣的冒險(xiǎn)故事。我被故事情節(jié)深深的吸引，仿佛跟著愛(ài)麗絲一起經(jīng)歷了一件又一件驚險(xiǎn)、奇趣的事情。同時(shí)我也被愛(ài)麗絲所感動(dòng)，她真是一位心地善良、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的孩子。她時(shí)刻保持清醒，堅(jiān)持自己的判斷，遇到困難決不退縮！

當(dāng)愛(ài)麗絲進(jìn)入那個(gè)陌生、神奇的世界，我原本以為她會(huì)像普通女孩兒那樣大哭大鬧，驚慌失措。但我想錯(cuò)了，她把自己堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)的一面呈現(xiàn)給了讀者們，讓我們知道她不是一個(gè)懦弱、膽怯的姑娘。而后面她和白王后、瘋帽子等人去紅心城堡解救瘋帽子的親人時(shí)，她又表現(xiàn)出了她的聰明和勇敢。

愛(ài)麗絲就是這樣一個(gè)女孩兒，讓我們不由得不去喜歡她，因?yàn)樗?jīng)歷的那些跌宕起伏的事而心跳不止，因?yàn)樗奶用摾Ь扯采厦忌摇?/p>

故事看完了，我的心情卻久未平靜。想想愛(ài)麗絲，再聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中的我。以后我也要像愛(ài)麗絲那樣，遇到困難，要勇敢、冷靜，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。其實(shí)困難并不可怕，重要的是你要如何去面對(duì)。

朋友們，在生活中，如果我們給自己多一份歡笑，快樂(lè)的心情就會(huì)遍地開(kāi)花；如果我們給自己多一點(diǎn)幻想，就會(huì)有新發(fā)現(xiàn)……

愛(ài)麗絲漫游奇記讀后感 篇6

今天我看了《愛(ài)麗絲漫游奇境》記這部電影。這部電影是劉易斯?？_爾寫(xiě)的。

讀完以后，我產(chǎn)生了一絲絲幻想。在奇遇中，充滿(mǎn)看各種奇特的幻想，有能變大也能變小的身體，有和她一起做游戲的撲克牌，能穿入鏡中，讓人忘記名字的樹(shù)林……，像是五彩繽紛的美夢(mèng)，讓我們?cè)趬?mèng)中把小的事情都做了。開(kāi)始，愛(ài)麗絲和一只會(huì)說(shuō)話(huà)的小兔子進(jìn)了樹(shù)洞，發(fā)現(xiàn)自己到了一個(gè)空間里，桌上有一個(gè)盒子，她悄悄的走過(guò)去，打開(kāi)了這個(gè)盒子，發(fā)現(xiàn)里面有兩瓶水與一把鑰匙。愛(ài)麗絲覺(jué)得很渴，便拿起一瓶水喝了下去，過(guò)了一會(huì)兒，她的身體變得好大，頭已經(jīng)到房頂了，她哭了起來(lái)。無(wú)奈之下，她又喝了另一瓶水，一會(huì)兒身體便變小了。經(jīng)過(guò)這些事后，他的膽子大了起來(lái)。之后來(lái)到王后的棒球場(chǎng)，看見(jiàn)球是刺猬。還遇到了一只會(huì)笑的貓，童話(huà)中格瑞芬和假海龜，總喊著要砍別人頭的撲克女王和一些撲克士兵……最后，她終于回到了現(xiàn)實(shí)中。

我看完這部電影之后發(fā)現(xiàn)了愛(ài)麗絲是一個(gè)天真可愛(ài)充滿(mǎn)同情心和好奇心的小女孩，我們也要學(xué)習(xí)她的善良以及她的明辨是非都品質(zhì)。

愛(ài)麗絲漫游奇記讀后感 篇7

這是一個(gè)漫長(zhǎng)的寒假，我絕不能虛度光陰。于是，在曹老師的推薦下，我讀了《愛(ài)麗絲漫游奇境》這本書(shū)，深深地被書(shū)中的奇幻故事吸引了。它是英國(guó)著名作家路易斯·卡羅爾1865年創(chuàng)作的兒童文學(xué)作品。這本書(shū)主要講述了可愛(ài)的愛(ài)麗絲在夢(mèng)中追趕一只兔子，而掉進(jìn)了兔子洞，并因此去了另一個(gè)奇幻的世界，也開(kāi)始了一段奇妙的旅程。她時(shí)而變大，時(shí)而變小，遇到了會(huì)笑的柴郡貓，瘋狂的三月兔，會(huì)唱歌的甲魚(yú)，殘忍的紅桃王后，公爵夫人……愛(ài)麗絲經(jīng)過(guò)了一次又一次的探險(xiǎn)，直到從夢(mèng)中醒來(lái)……愛(ài)麗絲是一個(gè)多么善良可愛(ài)的孩子，她在夢(mèng)里做了最真實(shí)的自己，她不怕夢(mèng)里的每一個(gè)“怪物”，她冷靜勇敢的去面對(duì)。

每個(gè)人的心里都有夢(mèng)，就好比每個(gè)人心里都住著愛(ài)麗絲。雖然時(shí)間讓它變模糊了，但是夢(mèng)一直在我們心底。

我也曾經(jīng)是一個(gè)膽小而又不敢面對(duì)困難的孩子，我記得很清楚：在我七八歲那年，我和朋友去一個(gè)小廣場(chǎng)玩，她先回家吃飯了，讓我在那里等她，我玩著玩著就看見(jiàn)一群大哥哥朝我走來(lái)，他們說(shuō)他們要在這里玩，讓我走開(kāi)，我告訴他們這里不是他一個(gè)人的，他們就用語(yǔ)言攻擊我，打籃球故意砸在我背上，我回家并沒(méi)有哭，但是我給奶奶說(shuō)了這件事，奶奶叫我不要怕，現(xiàn)在是和平社會(huì)，我還是覺(jué)得心里不安寧，總覺(jué)得世界上有好多壞人，哪一天被抓走怎么辦。自從遇見(jiàn)愛(ài)麗絲，我變得有信心，勇敢。我相信這本書(shū)會(huì)一直陪伴著我的童年。

愛(ài)麗絲漫游奇記讀后感 篇8

《愛(ài)麗絲漫游奇境記》這本書(shū)，我足足讀了兩遍，因?yàn)樗腥ち?！我真想變成?ài)麗絲去奇境親身體驗(yàn)一下，那該多好啊！

愛(ài)麗絲是個(gè)天真活潑、善良、極具同情心的可愛(ài)小姑娘，她強(qiáng)烈的好奇心使她開(kāi)始了奇幻之旅：她掉進(jìn)兔子洞后就被兔子當(dāng)成了奴仆，兔子叫她拿東西，她拿完?yáng)|西看見(jiàn)一瓶藥水，就往嘴里倒，結(jié)果她變大了；兔子看見(jiàn)房子里有怪東西，就往房里投石子，愛(ài)麗絲看見(jiàn)石子變成小蛋糕了，就吃了一塊，她變小了就沖出屋子逃跑了；她又來(lái)到王后的槌球場(chǎng)，王后請(qǐng)她玩球，她們打球的方式可真怪：棒子是紅鶴，球是刺猬，愛(ài)麗絲的紅鶴跑了，她去追紅鶴，紅鶴追回來(lái)了，可刺猬又跑了！就這樣球場(chǎng)亂了套，王后氣得每隔一分鐘就喊：“砍掉她的頭！砍掉他的頭！”結(jié)果球場(chǎng)上所有當(dāng)門(mén)洞的士兵都跑去砍人頭啦，王后就沒(méi)有辦法玩槌球了……最后當(dāng)許多紙牌飄在她身上，她醒了，發(fā)現(xiàn)這一切只是一場(chǎng)夢(mèng)而已！

我非常喜歡愛(ài)麗絲，因?yàn)樗苡赂?，在面?duì)困難的時(shí)候會(huì)命令自己不許哭，在孤獨(dú)的時(shí)候會(huì)安慰自己。我也非常喜歡這個(gè)故事，寫(xiě)故事的人的想象力如此的豐富，真令人驚嘆！我也想插上想象的翅膀，在童話(huà)世界里盡情地遨游！我希望我們的現(xiàn)實(shí)生活能有一些這樣的奇遇就好了，那會(huì)讓我們的童年更加多彩，生活也變得更加有意義啦！

愛(ài)麗絲漫游奇記讀后感 篇9

愛(ài)麗絲是一個(gè)充滿(mǎn)幻想的女孩，一個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的女孩，因?yàn)樵谝粋€(gè)無(wú)聊的午后，一只兔子把她帶入了一個(gè)奇妙的世界。

愛(ài)麗絲是一個(gè)愛(ài)探險(xiǎn)而又樂(lè)于助人的女孩。她有著不安分的心，對(duì)于什么事情，都喜歡探個(gè)究竟，弄個(gè)明白，她跟隨兔子進(jìn)入到洞里，即使不知道里面是什么，她也會(huì)義無(wú)反顧的進(jìn)去，經(jīng)歷那么多荒誕古怪而又稀奇有趣的事。她的愛(ài)探險(xiǎn)精神是我們現(xiàn)在孩子所缺少的。因?yàn)槲覀兩钤诟改笧槲覀冡勗斓拿厶鞘澜缋?，衣食無(wú)憂(yōu)，父母也不讓我們做任何事情，想像愛(ài)麗絲一樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的暢游某地更是不可能的事。所以養(yǎng)成了我們嬌氣又自私的性格。這不是一件好事，我們一定要像愛(ài)麗絲學(xué)習(xí)。

愛(ài)麗絲在夢(mèng)中所經(jīng)歷的奇異世界，有揣著懷表的`兔子先生，有能讓人縮小、變大的飲料和蘑菇，又會(huì)說(shuō)話(huà)的老鼠和各種鳥(niǎo)類(lèi)，有深層而高傲的毛毛蟲(chóng)，神秘的柴郡貓，撲克牌中的紅心王后……閱讀的過(guò)程中，我也仿佛跟著愛(ài)麗絲進(jìn)入到了那個(gè)奇特的世界，并不時(shí)地為愛(ài)麗絲不能進(jìn)入小門(mén)而著急，為毛毛蟲(chóng)的態(tài)度而惱怒，為紅心皇后的無(wú)理取鬧而替愛(ài)麗絲不安……

愛(ài)麗絲夢(mèng)境中的人物并不是完美的，他們各有缺陷，但是都很有個(gè)性，也很可愛(ài)。

《愛(ài)麗絲漫游奇境》這本書(shū)教會(huì)了我們要做一個(gè)勇敢的人，一個(gè)樂(lè)于助人的人，一個(gè)永不服輸、樂(lè)觀(guān)向上的人。

愛(ài)麗絲漫游奇記讀后感 篇10

去年寒假，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)了我一本英國(guó)著名作家劉易斯·卡羅爾的著作——《愛(ài)麗絲漫游奇境記》。

書(shū)中描寫(xiě)的是:在一個(gè)無(wú)聊的午后，主人公愛(ài)麗絲在睡夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)了一只粉紅色眼睛，穿著背心，揣著懷表的白兔，因?yàn)楹闷?，便跟著白兔?lái)到了一個(gè)神奇的國(guó)度，開(kāi)啟了她的夢(mèng)幻之旅……

在這個(gè)神奇的國(guó)度，愛(ài)麗絲竟然驚奇的發(fā)現(xiàn)動(dòng)物能和自己對(duì)話(huà)，還學(xué)到了自由變大變小的方法！看到了爬煙囪的蜥蜴比爾、坐在蘑菇上吸著煙斗的毛毛蟲(chóng)和總是咧著嘴笑的柴郡貓；遇到了參加瘋狂茶會(huì)的帽匠、三月兔和睡鼠；還經(jīng)歷了一場(chǎng)荒謬的審判，審判員是動(dòng)輒就要砍別人頭的紅心王后和昏庸的紅心國(guó)王，最后在和王后的對(duì)質(zhì)中醒來(lái)。

讀著《愛(ài)麗絲漫游奇境記》這本書(shū)，仿佛把我也帶進(jìn)了愛(ài)麗絲漫游奇境的“兔子洞”，不僅讓我感受到了一個(gè)充滿(mǎn)神奇、驚險(xiǎn)的童話(huà)世界，又讓我發(fā)現(xiàn)愛(ài)麗絲是一個(gè)天真活潑、心地善良、充滿(mǎn)好奇心的女孩，她善于思考、堅(jiān)強(qiáng)勇敢，每當(dāng)她遇到困難時(shí)，她都會(huì)想：“哭有什么用？一定要想辦法解決困難?！?/p>

我喜歡這本書(shū)，喜歡書(shū)中變幻莫測(cè)、豐富多彩的內(nèi)容，但我更喜歡書(shū)中的主人公——愛(ài)麗絲，我要像她一樣不懼困難、勇于探索，獲取更多的知識(shí)，發(fā)揚(yáng)她所具有的良好品質(zhì)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，將來(lái)做一名合格的社會(huì)主義接班人！

最新老去不浪漫讀后感范例

讀完某一作品后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。到底應(yīng)如何寫(xiě)讀后感呢？下面是小編收集整理的《匆匆》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

老去不浪漫讀后感 篇1

讀了《青山不老》這篇文章，我感觸頗深。

在中國(guó)的晉西北地區(qū)，是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐的地方，哪里的環(huán)境條件非常惡劣，是大風(fēng)、沙塵暴等的盤(pán)踞之地。在這么惡劣的環(huán)境和條件下，一個(gè)八旬的老漢竟創(chuàng)造了綠洲。15年，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是一個(gè)多么了不起的奇跡??！

老人年年老瘦小，失去同伴，孤苦伶仃，只有屋后的青山和他做伴，青山上他親手種下的一顆顆綠樹(shù)與他為友，她在山中的生活過(guò)的單調(diào)而乏味。早起、吃飯、種樹(shù)、吃飯，晚上吸一袋煙，睡覺(jué)。這就是老漢的一天，他完全可以下山在女兒家里享清福。但是他并沒(méi)有這樣想，他要一直種樹(shù)，直到他爬不起來(lái)為止。

他是一個(gè)無(wú)私的老人，他用林業(yè)收入，資助每一戶(hù)村民買(mǎi)了一臺(tái)電視機(jī)，他還是一個(gè)不辭勞苦，堅(jiān)持不懈的老人，他要一直種樹(shù)，直到他自己爬不起來(lái)為止……

這位可敬的`老人已經(jīng)與他屋后的青山融為了一體，青山就是他的生命。他開(kāi)辟山林，綠化家園的精神就像那屋后的青山，永垂不朽。

我相信，青山是不會(huì)老的！

老去不浪漫讀后感 篇2

收了悟空，得到了第一個(gè)真正的有用的土地。只是這個(gè)徒兒本事大，脾氣大，不好管束。

佛祖有先見(jiàn)之明，預(yù)備了緊箍，殺殺悟空的銳氣。悟空為何需要緊箍？因?yàn)槿〗?jīng)看似是三藏的事情，其實(shí)更是悟空的修行之道。三藏取得是有字的經(jīng)書(shū)，悟空取的是無(wú)字的經(jīng)義。

三藏一路上的磨難是遇見(jiàn)妖怪，悟空是捉妖的，這就不是他所遇見(jiàn)的磨難。他的磨難是自己，是如何約束自己，如何和過(guò)去的自傲的、逞氣的自己抗?fàn)帯Ｋ哪ルy是如何磨滅自己原有的心氣，變得圓滑，變得世故，變得和這個(gè)社會(huì)秩序相適應(yīng)。社會(huì)的秩序是法律、道德、規(guī)矩，也就是責(zé)任。原來(lái)的悟空眼里沒(méi)有這些，有的只是自己的性子。遠(yuǎn)渡重洋學(xué)道是為了自己長(zhǎng)生，鬧地府，鬧龍宮是為了自己；上天是為了好玩，要虛名；鬧天宮是因?yàn)閼嵑逈](méi)有得到應(yīng)該的地位和重視，還是為了自己。

當(dāng)時(shí)的他心中哪有什么責(zé)任和規(guī)矩？他原本是私的，私欲很強(qiáng)的。而現(xiàn)在取經(jīng)，則是一個(gè)去除私心私欲的過(guò)程。

老去不浪漫讀后感 篇3

《老人與?！愤@部作品由美國(guó)作家海明威于古巴所作，該書(shū)一經(jīng)問(wèn)世，便暢銷(xiāo)多國(guó)，從此奠定了海明威在世界文學(xué)中的突出地位。

《老人與?！愤@部小說(shuō)主要講述的是：一位叫圣地亞哥的老年古巴漁夫一連八十四天都沒(méi)有釣到一條魚(yú)，終于在第八十五天釣到一條巨大的大馬林魚(yú)并與這條馬林魚(yú)在離岸很遠(yuǎn)的灣流中搏斗，最終拖著只剩魚(yú)骨架的大馬林魚(yú)回到岸邊?！独先伺c?！芬粫?shū)，充分體現(xiàn)了海明威的人生哲學(xué)和理想，也就是永不向命運(yùn)低頭，永不服輸?shù)亩肥烤窈头e極向上的樂(lè)觀(guān)人生態(tài)度。

《老人與海》中，桑地亞哥曾經(jīng)動(dòng)情地感嘆“一個(gè)人不是生來(lái)就要被打敗的，你可以被毀滅，但不可以被打敗?！敝挥姓嬲撹F的意志才能在生死面前從容地選擇拼搏和尊嚴(yán)，這不禁引發(fā)人們有關(guān)生命與尊嚴(yán)的思考：到底應(yīng)該選擇茍且偷生，還是奮力拼搏，取得有質(zhì)量的、有尊嚴(yán)的人生？

或許高爾基的《海燕》也可以給我們一些啟發(fā)和思考，世界的文學(xué)總是相通的。每每讀到桑地亞哥在暴風(fēng)雨中的奮力搏斗，總是不由地聯(lián)想起同樣自由樂(lè)觀(guān)的海燕，想起它“一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉啤?，想起它“像黑色的閃電，在高傲地飛翔”，想起它面對(duì)苦難的暴風(fēng)雨時(shí)，與年邁的桑地亞哥都是同樣的暢快樂(lè)觀(guān)，富有生命的激情。

我曾經(jīng)不能理解，海明威塑造的情節(jié)內(nèi)容中，為什么要在最后安排是捕到一條完整的馬林魚(yú)還是一副空骨架，或者說(shuō)桑地亞哥為了這副骨架而拼命搏斗是否具有價(jià)值？仔細(xì)想來(lái)，是否能夠補(bǔ)到魚(yú)對(duì)于斗士并沒(méi)有什么所謂了，因?yàn)閷?duì)于斗士來(lái)說(shuō)，一個(gè)人生命的價(jià)值在于拼搏，在于敢于斗爭(zhēng)的勇氣，在于永遠(yuǎn)的積極和樂(lè)觀(guān)，而這已在那追捕馬林魚(yú)的過(guò)程中充分地體現(xiàn)了。

《老人與?！芬粫?shū)，通過(guò)塑造桑地亞哥這一人物形象，高度的贊揚(yáng)了他勇于與困境斗爭(zhēng)的精神。無(wú)論成功或失敗，始終昂揚(yáng)著的尊嚴(yán)、勇氣以及優(yōu)雅的斗士風(fēng)度。《老人與?！愤@部作品的現(xiàn)實(shí)意義究竟是什么？亦或是它能帶給人們?cè)鯓拥膯⑹?？桑地亞哥是每一個(gè)普通卻又奮斗著的人們的縮影，盡管渺小，盡管單薄，但仍以一種超然的態(tài)度去面對(duì)失敗和悲劇，從容地直面失敗，越戰(zhàn)越勇。（劉竹萱）

老人與海主要內(nèi)容

《老人與?！肥敲绹?guó)作家海明威于1951年在古巴寫(xiě)的一篇中篇小說(shuō)，于1952年出版。該作奠定了海明威在世界文學(xué)中的突出地位，并相繼獲得1953年美國(guó)普利策獎(jiǎng)和1954年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

小說(shuō)圍繞一位老年古巴漁夫，與一條巨大的馬林魚(yú)在離岸很遠(yuǎn)的灣流中搏斗而展開(kāi)故事的講述，體現(xiàn)了海明威的人生哲學(xué)和道德理想，即“人類(lèi)不向命運(yùn)低頭，永不服輸“的斗士精神和積極向上的.樂(lè)觀(guān)人生態(tài)度。

《老人與?！饭适碌谋尘笆窃?0世紀(jì)中葉的古巴。主人公是一位名叫圣地亞哥的老漁夫，配角是一個(gè)叫馬諾林的小孩。

風(fēng)燭殘年的老漁夫一連八十四天都沒(méi)有釣到一條魚(yú)，但他仍不肯認(rèn)輸，而是充滿(mǎn)著奮斗的精神與現(xiàn)實(shí)作斗爭(zhēng)。

終于在第八十五天釣到一條身長(zhǎng)十八尺，體重一千五百磅的大馬林魚(yú)。大魚(yú)拖著船往海里走，老人依然死拉著不放，即使沒(méi)有水，沒(méi)有食物，沒(méi)有武器，沒(méi)有助手，左手抽筋，他也絲毫不灰心。

經(jīng)過(guò)兩天兩夜之后，他終于殺死大魚(yú)，把它拴在船邊。但許多鯊魚(yú)立刻前來(lái)?yè)寠Z他的戰(zhàn)利品。他一一地殺死它們，到最后只剩下一支折斷的舵柄作為武器。

結(jié)果，大魚(yú)仍難逃被吃光的命運(yùn)。最終，老人筋疲力盡地拖回一副魚(yú)骨頭。他回到家躺在床上，只好從夢(mèng)中去尋回那往日美好的歲月，以忘卻殘酷的現(xiàn)實(shí)。

老去不浪漫讀后感 篇4

讀完《西游記》后，我受益匪淺。一開(kāi)始我以為孫悟空只是一只小小的妖猴，后來(lái)我才知道孫悟空是個(gè)具有超強(qiáng)抵抗精神，從不認(rèn)輸?shù)纳裨?huà)大英雄。

《西游記》里的眾多人物都給我留下了非常深刻的印象，如孫悟空、沙和尚、豬八戒、如來(lái)佛祖、菩提祖師、牛魔王、紅孩兒、四大天王、玉帝、太白金星等等。

《西游記》的內(nèi)容、情節(jié)與作者吳承恩所在的腐朽社會(huì)有著巨大聯(lián)系，體現(xiàn)出作者對(duì)舊社會(huì)的厭惡，使我對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有了深刻的理解和體會(huì)。

在整本《西游記》中，我最喜歡的便是第五回至第七回的情節(jié)，孫悟空大鬧冥界天宮，攪得玉帝不得安寧，出兵前往降服。十萬(wàn)天兵被他打得落花流水，太上老君拿火爐煉化也行不通，悟空的身體如同中的鈦合金鋼鐵，不僅沒(méi)有給他煉化，還煉就了他的火眼金睛。

我喜歡孫悟空那不服輸，堅(jiān)持到底，從不半途而廢的精神。孫悟空也是個(gè)很善良的人，他會(huì)考慮他的猴子猴孫們的安危，曾多次將猴子們拯救于水火之中，他那急躁的性子中也有著善良，為人著想的一面。

這篇接近于完美的長(zhǎng)篇小說(shuō)令我想起了抗戰(zhàn)時(shí)八路軍同志們英勇無(wú)畏的精神，他們的精神幾乎與孫悟空一樣，雖然過(guò)著艱苦的生活，溫飽供應(yīng)不上的八路軍仍舊在這種惡劣的環(huán)境下，聯(lián)合新四軍，川軍等一切以民為本的抗日隊(duì)伍，擊敗了裝備一流的日本人!

老去不浪漫讀后感 篇5

在我成長(zhǎng)的道路上，我認(rèn)為讀書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)讀書(shū)是一件很歡樂(lè)的事情。讀好書(shū)，就像結(jié)交了良師益友，使我們獲益匪淺；讀好書(shū)，就像沐浴在溫暖的春風(fēng)里，使我們心曠神怡；讀好書(shū)，就像找到了歡樂(lè)的源泉，使我們領(lǐng)悟到歡樂(lè)的真諦!

翻開(kāi)厚厚的歷史書(shū)，古今的一幕幕掠過(guò)眼前?？吹侥锹劽型獾乃拇蟀l(fā)明的記載，心中油然而生出一種自豪之情，情不自禁地贊嘆一句——中國(guó)人好樣的`!看到所記載的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本鬼子兇狠殘暴的惡行，罄竹難書(shū)，令人發(fā)指，可謂人人得而誅之；同時(shí)也為那敢于拋頭顱灑熱血，英勇無(wú)畏的紅軍戰(zhàn)士們所敬佩……

歷史記載書(shū)，不但讓我們了解塵封已久的往事，也交給我們?cè)S多人生道理。

翻開(kāi)散文書(shū)籍，給我們的不是一種沉重的感覺(jué)，相反，它帶給我們的是一種清新脫俗，與眾不一樣的感受。閱讀朱自清的《背影》，雖然并沒(méi)有什么華麗的詞藻，通篇的語(yǔ)言都十分樸實(shí)，但字里行間無(wú)不滲透著父子間深沉的愛(ài)，讀者為之深深感動(dòng)，再試想在午后懶洋洋的陽(yáng)光照耀下，你正拿著一杯花茶，捧著泰戈?duì)柕摹秷@丁集》——優(yōu)美的詞匯，細(xì)膩的感情，深遠(yuǎn)的意境。那茶香書(shū)香融為一體，我們沉浸于此，給我們無(wú)窮的享受，讓我們流連忘返……

散文，使我們從《繁星春水》中感受到那偉大而無(wú)私的母愛(ài)；從《樂(lè)觀(guān)》中學(xué)會(huì)“不畏挫折，終將獲勝”的信念；從《給亡婦》體會(huì)到夫妻間的深情。

翻開(kāi)名著，看到一個(gè)又一個(gè)跌宕起伏，扣人心弦的故事，讓我們愛(ài)不釋手。我們也從保爾身上學(xué)會(huì)了“鋼鐵精神”；從海倫的身上學(xué)會(huì)了勇敢戰(zhàn)勝命運(yùn)，永不低頭的決心；被《巴黎圣母院》里愛(ài)斯梅拉達(dá)，加西莫多善良完美的心靈所感動(dòng)……

在此，我引用冰心奶奶說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”。的確，書(shū)就像一座巨大的寶庫(kù)，等著我們?nèi)ネ诰?；?shū)就像指向標(biāo)，指引我們前進(jìn)的道路……書(shū)帶給我們知識(shí)，教給我們道理。

還記以往一個(gè)偉人說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是和一位品德高尚的人談話(huà)?！笔堑?，讀書(shū)本身就是一件歡樂(lè)的事情。當(dāng)我們很認(rèn)真的去讀一本書(shū)的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，它給我們帶來(lái)的不僅僅是知識(shí)，而是一份無(wú)法言語(yǔ)的歡樂(lè)!

老去不浪漫讀后感 篇6

讀《老人與?！吩从谝淮螝v經(jīng)波折的鋼琴考級(jí)培訓(xùn)。

揭開(kāi)鋼琴板，琴鍵黑白分明，赫然映于眼中，思緒回到從前……

經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，鋼琴已經(jīng)考到五級(jí)的我，今年就要考六級(jí)了。在媽媽的千辛萬(wàn)苦下，終于幫我找到了一位極其嚴(yán)格的鋼琴老師。

第一個(gè)月鋼琴老師授課時(shí)，他給我了一份樂(lè)譜，我瞄了一眼，哇，好多音符千姿百態(tài)地在五線(xiàn)譜上跳舞，我被眼前的一幕給驚呆了?！霸囋嚳窗?。”他面無(wú)表情地說(shuō)。這首曲子頗有難度。我第一次彈，彈得生澀僵滯、錯(cuò)誤百出，剛彈到一半，就被老師打斷，他用力地指了指樂(lè)譜冷冷地說(shuō)：“你這彈的是什么，簡(jiǎn)直是制造噪音，第一次彈也不至于彈得這樣亂七八糟，回去再好好練習(xí)！”這次老師給我潑了一盆冷水。

我練了整整一個(gè)星期，當(dāng)再次去上課時(shí)，正準(zhǔn)備讓老師驗(yàn)收，沒(méi)想到他又給我一份難度更高的樂(lè)譜?！霸囋嚳窗?。”老師竟對(duì)上一份樂(lè)譜只字未提。這讓我感到很驚訝，于是我磕磕絆絆地彈了起來(lái)，斷斷續(xù)續(xù)的琴聲讓我心中感到不安、沮喪和氣餒。我再也忍不住了，我一下子沖出了琴房，來(lái)到陽(yáng)臺(tái)上失聲痛哭，難道我真的不是彈鋼琴的料嗎？一種“自我懷疑”的思想從我的心中萌發(fā)。隨后老師也跟了出來(lái)。我下定了決心，告訴老師我選擇放棄，老師讓我回家后看一本《老人與?！返臅?shū)，他說(shuō)：“看完這本書(shū)，一個(gè)月后你再來(lái)告訴我，你選擇放棄，還是選擇勇敢地往前沖！”

書(shū)中講了一位老人他以捕魚(yú)為生，有一次卻連著84天一條魚(yú)也沒(méi)有撈到。在堅(jiān)定的信念和高超技術(shù)的幫助下，老人在第87天才有收獲，他獨(dú)自釣到了一條重達(dá)一千多鎊的大馬林魚(yú)，終于贏(yíng)得了物質(zhì)、精神上的雙重勝利。但在捕到心儀之物前面那漫漫百天中，他毫無(wú)怨言，積極向上，為了捕到那夢(mèng)寐以求的大馬林魚(yú)，他雙手破了，就在咸水里浸；他餓得身子都疲軟了，索性將生魚(yú)肉一大塊一大塊地吃下去。歸途中被綁在小船上的魚(yú)卻被鯊魚(yú)頻頻槍食，回到漁港時(shí)只剩下一條空空的脊椎了。

難能可貴的是，他在用自己的心血凝成的勞動(dòng)成果喪盡的情形下還樂(lè)觀(guān)地說(shuō)要造一個(gè)堅(jiān)實(shí)的鐵矛頭，用它來(lái)對(duì)付那些令人厭惡的敗類(lèi)。

在這考級(jí)至關(guān)緊要的十字路上，難道我們不會(huì)像圣地亞哥那樣戰(zhàn)勝自我。難道在困難面前我只能選擇退縮。

不！不！我不會(huì)輕易放棄。我的手指在鋼琴上不停地“舞動(dòng)”，我的眼前浮現(xiàn)出老人堅(jiān)毅的眼神，那是一種無(wú)形的'力量在時(shí)刻鞭策、激勵(lì)著我。

我忘不了那老人與海，忘不了那一種抗?fàn)幍膱?chǎng)景，忘不了那絕不屈服的人的尊嚴(yán)和勇氣。因?yàn)槲視r(shí)刻感覺(jué)到，生活就是那海，我要做的就是那位對(duì)目標(biāo)堅(jiān)持不懈的老人……。

一個(gè)月后，我?guī)е约旱呐Τ晒ド险n。我堅(jiān)定地告訴老師：“我選擇繼續(xù)努力向前沖！”于是，我自信地彈了起來(lái)，我居然能彈奏得那么美妙，如此精湛！老師又讓我彈前一首，我依然呈現(xiàn)出超高標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)……演奏結(jié)束，老師滿(mǎn)意地點(diǎn)了一下頭，“老師這是你對(duì)我彈的曲子的肯定嗎？”老師用一笑來(lái)回復(fù)我：“你的成功并不只在于你彈的曲子，還在于你領(lǐng)悟了那位老人的精神！”

如今，我對(duì)鋼琴有了一種特殊的感情，總喜歡坐在它前面彈一曲。

回首，我又擁有了一樣重要的東西。如果當(dāng)初輕易就放棄，我還能得到什么呢？永恒的價(jià)值也不過(guò)是枉然吧了。

老人再次撐起船，駛向海中心，用他佝僂的身體向人們?cè)忈屩鴪?jiān)持的意義……

老去不浪漫讀后感 篇7

《西游記》是明代吳承恩所作的一篇長(zhǎng)篇小說(shuō)，主要講的是孫悟空由仙石化身為猴，在大鬧天宮被壓五行山后，為報(bào)師傅唐僧搭救之恩遂保護(hù)其前往西天拜佛求經(jīng)，雖歷盡千辛萬(wàn)苦，而終于戰(zhàn)勝了九九八十一難，取得真經(jīng)，修成“正果”的故事。

這個(gè)故事中，再現(xiàn)了一件堅(jiān)定不移、團(tuán)結(jié)一致的偉大事件，歌頌了堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)的偉大。

從這篇文章中，我們感受到了唐僧他們師徒四人堅(jiān)定不移，勇往直前的精神。他們師徒四人總共經(jīng)歷的九九八十一難，但沒(méi)有一次后退的想法，并且能戰(zhàn)勝九九八十一難，沒(méi)有堅(jiān)定的精神是一定不行的。這篇小說(shuō)也告訴我們團(tuán)結(jié)一致的力量是最偉大、最厲害的。如果孫悟空沒(méi)有各路神仙的幫助，沒(méi)有師兄們與他團(tuán)結(jié)一致斬妖除怪，他能將師傅唐僧搭救出來(lái)，化險(xiǎn)為夷嗎？如果孫悟空他們不團(tuán)結(jié)一致保護(hù)師傅唐僧去西天，他們能到達(dá)西天嗎？不可能！正因?yàn)樗麄儓F(tuán)結(jié)一致，所以才戰(zhàn)勝了九九八十一難，到達(dá)了西天，取得真經(jīng)，修成“正果”。

其中，我最喜歡的人物形象是孫悟空，因?yàn)樗麑?duì)唐僧忠心耿耿而對(duì)妖魔鬼怪視如禽獸，雖然他非常的調(diào)皮，但是在《西游記》中是最成功的角色，再加上驚人的武功，變得更加成功。

每當(dāng)想起孫悟空我總是想起以前的自己。我的經(jīng)歷和孫悟空幾乎一樣，從前我“大鬧班宮”，而現(xiàn)在我的學(xué)習(xí)正在慢慢的進(jìn)步。

這篇神話(huà)故事，讓我終生受到啟迪。

老去不浪漫讀后感 篇8

今天,我讀了一篇叫《青山不老》的短文,使我領(lǐng)悟到了一個(gè)道理:青山是不會(huì)老的這篇短文主要講了:山溝所處的環(huán)境很差,是干旱.霜凍.沙塵等與生命作對(duì)的怪物的盤(pán)踞之地.但是,卻有一位老人創(chuàng)造了這塊綠洲,使作者領(lǐng)悟到了一個(gè)道理:青山是不會(huì)老的

為什么說(shuō)青山是不會(huì)老的?是因?yàn)槔先藙?chuàng)造出了這塊綠洲，給了它們新的生命，它們永遠(yuǎn)是這樣永遠(yuǎn)是充滿(mǎn)生機(jī)勃勃，永遠(yuǎn)都是一個(gè)年輕氣盛的小伙子，所以說(shuō)它是不會(huì)老的讀了這篇短文，我感受非常深.我想：如果我們每一個(gè)人都像老人一樣是一個(gè)熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)地球，愛(ài)護(hù)我們生存的家園，那么，我們的生活不知該有多美好.早上起床，新的一天開(kāi)始了，睜開(kāi)的第一眼就望到了充滿(mǎn)生機(jī)的綠，那將是多么美好!

想到這里，不僅文中的老人有這樣高尚的品質(zhì)，我的'表妹也是這樣的一個(gè)人.她的環(huán)境意識(shí)力很強(qiáng)，她從來(lái)不傷害樹(shù)木.有一次，我和她一起去外面散步，這時(shí)，看見(jiàn)了一棵小樹(shù)被人家連根拔起，也不知是誰(shuí)干的壞事.妹妹對(duì)我說(shuō)：“姐姐，你看，它在流淚.“哪有啊，別多管閑事，快走吧!”我說(shuō).“不行，姐姐，我們應(yīng)該保護(hù)樹(shù)木，做一個(gè)好孩子.”我被妹妹的話(huà)嚇了一跳,想:一個(gè)比我小的妹妹也能這樣想,我怎么就…….!想到這里,我和妹妹一起把小樹(shù)扶起來(lái),我跑回家取水.經(jīng)過(guò)我們的一番搶救,小樹(shù)終于又直起了腰.我和妹妹高興極了!

同學(xué)們,我們應(yīng)該行動(dòng)起來(lái),保護(hù)大自然,愛(ài)護(hù)我們生存的家園!

老去不浪漫讀后感 篇9

書(shū)是人類(lèi)提高的階梯，是人類(lèi)的精神食糧。一本好書(shū)猶如一壺清茶，那淡淡的清香，滋潤(rùn)心靈的凈土，在這個(gè)寒假里，我就閱讀了中國(guó)現(xiàn)代著名兒童文學(xué)作家的作品精編。

這本書(shū)看上去很深?yuàn)W，其實(shí)它告訴我們的就是人世間最簡(jiǎn)單，也是最復(fù)雜的一種情感——愛(ài)。冰心對(duì)小朋友的愛(ài)，對(duì)偉人的愛(ài)，對(duì)親人的愛(ài)，對(duì)世界的愛(ài)，都融入在這一紙紙油墨之中。讓我們一起品味冰心這滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)吧——“因?yàn)槲胰舨皇窃谕膩?lái)復(fù)的一剎那拿起筆來(lái)，我決不敢以成人繁雜之心，來(lái)寫(xiě)這通訊?！边@簡(jiǎn)單的一句話(huà)，沒(méi)有華麗的辭藻，字里行間流露出冰心想讓孩子們擁有一個(gè)純真的童年，體現(xiàn)出了冰心對(duì)孩子們的愛(ài)；“你最?lèi)?ài)的人，抱著最苦惱的病，要在最短的時(shí)間內(nèi)從你的`腕上臂中消逝；同時(shí)你要佯歡詭笑的在旁邊伴著，守著，聽(tīng)著，看著，一分一秒的愛(ài)惜恐懼著這同在的光陰!”這句話(huà)以強(qiáng)烈的語(yǔ)調(diào)，闡述了在母親病重時(shí)，冰心心中難耐的痛苦。不需要太多的筆墨，冰心滿(mǎn)滿(mǎn)的情感就自然地流淌，流淌……

在這厚厚的一本書(shū)中，我最感興趣的就是散文《南歸——貢獻(xiàn)母親的在天之靈》了。這篇文章雖然只描述了母親臨終前的幾天，卻讓我們看見(jiàn)了母親滄桑的一生。消磨、怔忪、孤懸、恐怖、寒風(fēng)、黯然、彎顫，這一個(gè)個(gè)讓人心驚膽寒的詞語(yǔ)，讓我們感受到冰心心中的痛苦?！暗搅艘咕艜r(shí)，母親的臉色更加慘白了。頭搖了幾搖，呼吸更加急促?！边@句話(huà)讓我們所有人感受到了一種恐懼?！八蝗换厣?，兩臂抱著頭大哭起來(lái)。那時(shí)正是一月七夜九時(shí)四十五分。我們從此時(shí)無(wú)母之人了，嗚呼痛哉!”從冰心能把母親去世時(shí)間記得那么清楚和強(qiáng)烈的感嘆詞，我們深深地感受到，冰心對(duì)母親的愛(ài)，是多么真切呀!

冰心的愛(ài)，有對(duì)孩子純真的愛(ài)，對(duì)偉人尊敬的愛(ài)，對(duì)親人真切的愛(ài)，以及對(duì)世界感恩的愛(ài)。光從冰心的文字就能夠看出，只要是以往施舍過(guò)她的一切事物，冰心都會(huì)愛(ài)它。正如她自己說(shuō)的，有了愛(ài)就有了一切。同時(shí)我們也感受到，冰心的散文是清麗的，文字是典雅的，思想是純潔的。讓我們也像冰心女士這樣，以一顆感恩的心去應(yīng)對(duì)生活，用愛(ài)給生命添彩!

老去不浪漫讀后感 篇10

談之哲學(xué)，大家可能覺(jué)得這是一個(gè)極其深?yuàn)W的問(wèn)題，說(shuō)實(shí)話(huà)，在看這本書(shū)前，我也有這樣的感受，這種心理迫使我不得不翻開(kāi)這本書(shū)，去探究它其中的奧秘。看完之后，有一種無(wú)法形容的感受從我心中升騰而起——感到世界是那樣的大，我們就是身在其中的一只小螞蟻，也感到自己仿佛不是身在其世界，而是感到我們正在用心與世界應(yīng)對(duì)面的交流。

這本書(shū)的作者是喬斯坦·賈德，以《蘇菲的世界》一書(shū)，奠定全球十大作家地位，他的書(shū)還有很多，我也很喜歡，《紙牌的.秘密》和《瑪雅》就是其中的兩本。

這本書(shū)講的是一位叫蘇菲的十四歲少女正在過(guò)著與常人一樣平淡與普通的.生活，一封奇怪的信徹底改變了她的生活以及一個(gè)十四歲少女的內(nèi)心?！澳闶钦l(shuí)”“世界從哪來(lái)”一些看似普通的問(wèn)題，卻讓蘇菲大傷腦筋，在一位神秘的導(dǎo)師的指引下，蘇菲開(kāi)始學(xué)會(huì)思索，她運(yùn)用少女先天的悟性與后天知識(shí)，企圖解開(kāi)這些謎團(tuán)，然而，事實(shí)真相比她所想的更怪異、更離奇……

剛買(mǎi)這個(gè)書(shū)的時(shí)候，我的興趣并非很大，隨手翻了幾頁(yè)，可是沒(méi)想到一下子就看上癮了。這本書(shū)不與其他的小說(shuō)一樣，也只因單純的故事情節(jié)吸引著我們，更是對(duì)哲學(xué)以美的享受，一本哲學(xué)啟蒙書(shū)，使我受益匪淺。我們生活的這世界就像魔術(shù)師從他的帽子里拉出的一只白兔。只是這白兔的體進(jìn)取其龐大，所以這場(chǎng)戲法要數(shù)十億年才變得出來(lái)。所有的生物都出生于這只兔子的細(xì)毛頂端，他們剛開(kāi)始對(duì)于這場(chǎng)令人不可置信的戲法都感到驚奇。然而當(dāng)他們年紀(jì)愈長(zhǎng)，也就愈深入兔子的毛皮，并且待了下來(lái)。他們?cè)谀莾河X(jué)得十分安適，所以不愿再冒險(xiǎn)爬回脆弱的兔毛頂端。

我在讀這本書(shū)時(shí)，在講的哲學(xué)知識(shí)的時(shí)候，我仿佛與蘇菲一起到了那個(gè)年代，如同身臨其境，趣味而又神秘的哲學(xué)知識(shí)。在世界的身旁我是如此之小，可是，我雖然小，可我對(duì)這個(gè)世界有濃厚的興趣，我會(huì)成為那個(gè)魔術(shù)師，站在世界的上方去看世界。去探索哲學(xué)，研究哲學(xué)吧，他會(huì)使你有非同凡響的感受。

蘇菲那種善于思考，進(jìn)取探索的精神，遇到任何困難她都不退縮，永遠(yuǎn)心中都存有一個(gè)“為什么”，而我就沒(méi)有那種精神，遇到困難的時(shí)候就想算了吧，別人也沒(méi)有做到，我沒(méi)有波要去做，可蘇菲并不這樣想，只要遇到困難就必須會(huì)去想怎樣解決，而不是放棄，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)蘇菲的那種精神，多觀(guān)察、多思考、多問(wèn)一個(gè)為什么，你就會(huì)與蘇菲一樣優(yōu)秀!

《蘇菲的世界》，是智慧的世界，夢(mèng)的世界，他將會(huì)喚醒每個(gè)人內(nèi)心深處對(duì)生命的贊嘆與對(duì)人生終極意義的關(guān)懷與好奇。充滿(mǎn)智慧的我們應(yīng)當(dāng)多當(dāng)那個(gè)魔術(shù)師，去挖掘世界那個(gè)你不明白的地方。

老去不浪漫讀后感 篇11

最近我讀了近代著名作家朱自清先生的《匆匆》一文深有感觸。

讀了這篇課文我覺(jué)得“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。”這一句話(huà)生動(dòng)地寫(xiě)出了朱自清先生將自己的過(guò)去的日子比作輕煙、薄霧被吹散了，蒸融了，體現(xiàn)出“時(shí)間一去不復(fù)返”這一道理。讓我明白了：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。

你如果珍惜時(shí)間，你就會(huì)有所收獲，你如果不珍惜它浪費(fèi)它，到頭來(lái)只會(huì)一無(wú)所獲。

我曾經(jīng)就白白的'把它浪費(fèi)了，上周天的早上，媽媽有事出去了，說(shuō)很晚才能回家，我心里想：耶，老媽走了，終于可以玩一會(huì)兒手機(jī)了。但是我還有補(bǔ)習(xí)班作業(yè)沒(méi)完成，管不了那么多了，于是我就躡手躡腳地拿出藏在沙發(fā)下面的手機(jī)玩起了游戲，心想只玩一盤(pán)就去寫(xiě)作業(yè)，但是一盤(pán)結(jié)束后心有不甘，又一盤(pán)接一盤(pán)的玩得起勁。猛地，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)玩了足足兩個(gè)多小時(shí)，這是我心里忐忑不安地想：完了完了，這下等媽媽回家發(fā)現(xiàn)我作業(yè)還沒(méi)做好是因?yàn)橥媪擞螒?，非把我大卸八塊不可，怎么辦？于是我趕緊丟下手機(jī)，寫(xiě)作業(yè)去。經(jīng)過(guò)這件事我明白了，做什么事都要合理安排時(shí)間，等錯(cuò)過(guò)了時(shí)間就會(huì)后悔莫及。

我們應(yīng)該牢牢抓住時(shí)間，像魯迅先生說(shuō)的一樣：“時(shí)間就像海綿里的水，只要你能擠，總能擠出來(lái)。”珍惜時(shí)間，好好利用，珍惜時(shí)間你就會(huì)有所收獲。

老去不浪漫讀后感 篇12

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)了時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？《匆匆》這篇散文向我們提出了這樣的疑問(wèn)，但是卻沒(méi)有做出明確的回答。作者朱自清圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡。時(shí)間是怎么匆匆而去的呢？就是在我們洗手時(shí)，吃飯時(shí)，凝然時(shí)悄然無(wú)聲地過(guò)去的。不管怎樣，時(shí)間都不可能為我們倒退或者停留。我們不能改變時(shí)光流逝這一客觀(guān)事實(shí)，唯一能做的就是在這有限的時(shí)間內(nèi)做些有意義的事，哪怕只給這世界留下一絲痕跡她好，這總比虛度時(shí)光要好。

時(shí)間永遠(yuǎn)是最慷慨公正，大公無(wú)私的，對(duì)每個(gè)人都是一視同仁。不管你腰纏萬(wàn)貫，還是一貧如洗，他都會(huì)用同樣的態(tài)度對(duì)待你。屬于你的，他總是如數(shù)奉獻(xiàn)，不屬于你的，他絕不會(huì)多施舍一分半秒。在這時(shí)間面前，每個(gè)人都是平等，相同的`，不同的只是看你怎么利用他。你珍惜他，他就在你身后長(zhǎng)出綠陰，結(jié)出沉甸甸的果實(shí)；你不在乎他，他就化作輕煙，薄霧，被微風(fēng)吹散，被初陽(yáng)蒸融。

看看鐘表上那不停運(yùn)轉(zhuǎn)的秒針，聽(tīng)聽(tīng)那滴答滴答的聲音吧，你的生命也在一點(diǎn)一滴地流逝，多么可怕！是放縱他，讓他就這樣白白浪費(fèi)，還是珍惜他，讓他為你開(kāi)花結(jié)果，完全由你決定。

記?。菏澜缟献羁於肿盥铋L(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視又最令人后悔的就是時(shí)間。

最新滄海讀后感

作文我們都會(huì)寫(xiě)，但能不能寫(xiě)好還是未知數(shù)。作文可以鍛煉我們組織語(yǔ)言的能力，為了寫(xiě)好作文我們可以多看看學(xué)習(xí)別人的作品亮點(diǎn)，寫(xiě)作文切不可寫(xiě)得"千人一面"！考慮到你的需求，小編特意整理了“最新滄海讀后感”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

滄海讀后感(篇1)

在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我信步登上了高聳的碣石山，來(lái)觀(guān)賞浩瀚無(wú)邊的大海。

海仍舊是那么藍(lán)，相較于電視的大海，它的顏色更美麗、更耀眼、更神秘——看著藍(lán)藍(lán)的，捧起水來(lái)卻是透明的 ，涼絲絲卻又夾帶著些熱情;沉甸甸卻又有一點(diǎn)輕松的感覺(jué);靜靜的但又有幾股熱鬧的浪花、百感交集，有著不同的味道，啊!這才方知大海的博大呀!原來(lái)千萬(wàn)條江河之水流到了海洋，才有不同的'感覺(jué)。正如“海納百川，有容乃大”說(shuō)的就是這樣。真是一語(yǔ)道出了大海的寬宏度量。那好似裝滿(mǎn)藍(lán)寶石的海水里，是那樣晶瑩，浪也紛紛涌來(lái)，使平靜的海面熱鬧起來(lái)。望著這湛藍(lán)的海水，忍不住嘗了一口，又苦又咸，我卻嘗出了苦中之樂(lè)、咸中之甜。正是這種滋味，又讓我更明白了大海之博大，更體會(huì)到海納百川的真諦。

聽(tīng)，大海在歡快地唱歌了，浪花啦啦地響著，仿佛貝多芬，莫扎特、肖邦和柴可夫斯基一齊奏響海的樂(lè)章。隨著時(shí)間流逝，黃昏來(lái)臨，海扔那么藍(lán)，海風(fēng)輕拂著，只是這都增添了一層陽(yáng)光的金黃。深圳的談空由藍(lán)變得火紅火紅，太陽(yáng)保持在海平面。仿佛想給日光浴的人們最后一縷金光，也仿佛愛(ài)著這片海，也仿佛舍不得沙灘和我們的離去。

媽媽在叫我了，我眼睛扔盯著大海，太舍不得了，不知幾時(shí)還能再會(huì)，它下次又會(huì)以怎樣的方式向我展示它的魅力呢?我不知道，但我相信，大海，它的美是永恒的!

滄海讀后感(篇2)

最近看了易中天先生的《品三國(guó)》，再次體味曹操的詩(shī)作《觀(guān)滄?！罚?/p>

“東臨碣石，以觀(guān)滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志?！?，又有新的感悟。

回想20_年秋風(fēng)剛起，有幸“東臨碣石，以觀(guān)滄?！?。晨白時(shí),站在臨近碣石的金山嘴上(有的考證說(shuō)碣石在此，其實(shí)錯(cuò)也!真正應(yīng)在鴿子窩的鷹角石旁的西崖頂上)，觀(guān)看日出。只見(jiàn)東方海平線(xiàn)放出紅光，接著紅日水上水下相接，瞬間躍出海面，萬(wàn)道霞光，極為壯觀(guān)。當(dāng)紅日升高時(shí)，有人舉起手高叫，快拍照!快拍。一看，原來(lái)是想拍手托太陽(yáng)的，引來(lái)一片歡笑和模仿。

一天晚上坐在臥床上，突見(jiàn)月亮升起，逐漸高離海平面，想到“日月之行，若出其中”，靈感一動(dòng)，何不看看月出。第二天晚上提前了一刻鐘靜候，果然看到了平生從未見(jiàn)的奇景。只見(jiàn)東方銀光逐漸增大增強(qiáng)，一輪圓月緩緩騰出，銀波萬(wàn)里，尤其是跳離水面一霎更是懾人心魄，仿佛巨大的夜明珠照亮海空，真是“幸甚至哉”也!

然，從未見(jiàn)旅游宣傳“看月出”，實(shí)在是疏忽，或明知不宣，乃失策也!而操卻觀(guān)得細(xì)微，遙想當(dāng)年必看了日出月出，寫(xiě)下了如此壯麗的詩(shī)篇!

由此，不禁想到，秦皇、漢武、魏武、唐宗、康熙、乾隆都到過(guò)此海邊，得到后世最不公正評(píng)價(jià)當(dāng)數(shù)誰(shuí)?!同樣都是中華民族杰出的貢獻(xiàn)者，為何評(píng)價(jià)卻是天壤之別?!我看，是評(píng)論家太“吝嗇”、太“正統(tǒng)”、太“保守”了，歷史上的評(píng)論家就不去說(shuō)他們了，而在現(xiàn)代文明的熏陶下，我們的評(píng)論家還是在引經(jīng)據(jù)典，追究細(xì)微末節(jié)，而不從現(xiàn)代的眼光，看大的方面，“暴君”、“奸雄”不離口，未免引人萬(wàn)分感慨和不解!

滄海讀后感(篇3)

曹操的《觀(guān)滄?！窔鈩?shì)磅礴，讓我體會(huì)到了大海的那種力于美的象征。去年暑假我真切的體會(huì)到了大海的魅力，感到無(wú)比自豪。

古人崇敬大海，每年都會(huì)虔誠(chéng)地拜海。雖是古老的封建思想，彈我還是懷著一種崇敬的心情來(lái)到了海灘。

腳下湛藍(lán)湛藍(lán)的大海，就好像一塊巨大的藍(lán)寶石，閃著光，和藍(lán)天連成一片、相互映襯。一陣風(fēng)吹來(lái)，海水卷起朵朵浪花，海面起伏蕩漾。碣石山巍峨挺拔，上面遍布蒼翠的花草樹(shù)木，秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉簌簌作響，仿佛在演奏一曲美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。頓時(shí)，一種清爽的感覺(jué)充滿(mǎn)了我的全身。大海也不甘寂寞，加入了自然的“合唱”，洶涌澎湃的波濤不斷轟擊著礁石，發(fā)出震耳欲聾的巨響。

欣賞著美景，我仿佛看到了太陽(yáng)、月亮從大海中升起，又落回到大海。太陽(yáng)和月亮的輪回都在大海的吞吐之中，由大海主宰。銀河群星輝煌燦爛，也像是由大海的水滴凝結(jié)而成，包含在大海寬廣博大的胸懷中。我完全陶醉于大海的美妙景色，沉迷于關(guān)于大海的故事，直到天色漸晚，才盡興而歸。

我感嘆大海的美麗與廣闊。山島是靜，波浪是動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，描繪出一幅有聲有色的山水畫(huà)卷。大海還講述了這樣一個(gè)道理，包容一切，無(wú)私奉獻(xiàn)，我們做人也是這樣。心中感慨萬(wàn)千，放聲高歌來(lái)表達(dá)自己的心意!

以下，詩(shī)人又展開(kāi)其豐富的想象，進(jìn)一步描繪了大海吞吐日月、包蘊(yùn)星漢的宏偉氣魄和博大胸懷：“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里?！?/p>

滄海讀后感(篇4)

《觀(guān)滄?！肥墙ò彩?207)九月曹操北征烏桓，消滅了袁紹殘留部隊(duì)勝利班師途中登臨碣石山時(shí)所作。這首四言詩(shī)借詩(shī)人登山望海所見(jiàn)到的自然景物，描繪了祖國(guó)河山的雄偉壯麗，既刻畫(huà)了高山大海的動(dòng)人形象，更表達(dá)了詩(shī)人豪邁樂(lè)觀(guān)的進(jìn)取精神，是建安時(shí)代描寫(xiě)自然景物的名篇，也是我國(guó)古典寫(xiě)景詩(shī)中出現(xiàn)較早的名作之一。

曹操生于東漢末年世宦之家，年輕時(shí)也想做一名能臣報(bào)效朝廷，但現(xiàn)實(shí)卻令他倍感失望，先是黃巾起義，閹黨之爭(zhēng)，繼而董卓之亂，漢王朝危若覆卵。為維護(hù)漢王朝的統(tǒng)治，曹操曾挺身而出，清剿黃巾，刺殺董卓，不可謂不忠、不勇。但他更清醒地看到，漢王朝的毀滅已是不可挽回。于是他獨(dú)樹(shù)旗幟，挾天子以令諸侯，希望完成統(tǒng)一大業(yè)。這首詩(shī)就是他在建安十二年(公元207年)北征烏桓得勝回師所寫(xiě)。面對(duì)經(jīng)過(guò)浴血奮戰(zhàn)取得的勝利，他不會(huì)忘乎所以，更不會(huì)失意消沉，在他看來(lái)，困難與奮發(fā)都是人生歷程中所必不可少的，動(dòng)蕩與安定也是社會(huì)發(fā)展的必然之路，關(guān)鍵是要有一個(gè)正視困難、積極向上的人生態(tài)度和自強(qiáng)不息的奮斗精神。詩(shī)言志，字里行間，我們不是能夠強(qiáng)烈地感受到作者的這種思想和態(tài)度嗎?

《觀(guān)滄?！肥且皇仔麚P(yáng)個(gè)人進(jìn)取精神并且蘊(yùn)含豐富哲理的詩(shī)作。作者用雄健的詩(shī)筆寫(xiě)出了他的自然觀(guān)、歷史觀(guān)和人生觀(guān)：在自然界、人類(lèi)社會(huì)以及人的生命中，唯有不停地運(yùn)動(dòng)、不斷地充實(shí)，自強(qiáng)不息，才能創(chuàng)造出雄偉奇麗的自然景觀(guān)、波瀾壯闊的歷史畫(huà)卷和張揚(yáng)個(gè)性、富有巨大魅力的偉大人格。

滄海讀后感(篇5)

《觀(guān)滄海》是這年九月曹操北征烏桓勝利班師途中登臨碣石山時(shí)所作。這首四言詩(shī)借詩(shī)人登山望海所見(jiàn)到的自然景物，描繪了祖國(guó)河山的雄偉壯麗，既刻劃了高山大海的動(dòng)人形象，更表達(dá)了詩(shī)人豪邁樂(lè)觀(guān)的進(jìn)取精神，是建安時(shí)代描寫(xiě)自然景物的名篇，也是我國(guó)古典寫(xiě)景詩(shī)中出現(xiàn)較早的名作之一。首二句“東臨碣石，以觀(guān)滄?！?，寫(xiě)詩(shī)人于揮師北伐之際來(lái)到碣石山下，登高觀(guān)海。碣石山原位于今河北省樂(lè)亭縣西南(一說(shuō)在今河北省昌黎縣西北)，漢時(shí)還在陸上，面對(duì)著渤海，六朝時(shí)由于地質(zhì)變動(dòng)，沉于海中。詩(shī)人登上碣石山，俯視大海，只見(jiàn)的：“水何澹澹，山島竦峙”。澹澹，水波動(dòng)蕩狀。竦峙，島嶼高聳的樣子。詩(shī)人登高遠(yuǎn)眺，舉目所及只見(jiàn)一望無(wú)垠的大海波搖浪涌，海中的島嶼高高矗立。這是多么遼闊、多么壯觀(guān)的景象!在歷史上，秦始皇、漢武帝都曾東巡至此，刻石觀(guān)海。如今詩(shī)人站在秦皇、漢武游蹤所到之處，居高臨下，望著水天相連的蒼茫大海和海中高聳的島嶼，想到中原地區(qū)已經(jīng)平定，北伐烏桓也已取得決定性勝利，北方統(tǒng)一即將實(shí)現(xiàn)，心情該是何等激奮!這時(shí)，詩(shī)人的目光注視著海上的島嶼，眼前是一派生機(jī)盎然的景象：“樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！?/p>

樹(shù)木百草，生長(zhǎng)十分繁茂，一陣蕭瑟的秋風(fēng)吹過(guò)，海面上涌起滾滾的波濤。盡管蕭瑟的秋風(fēng)給人以悲涼蕭殺之感，但是疾風(fēng)勁草，方顯其英雄本色;洪波洶涌，愈見(jiàn)其生命不息!這是對(duì)自然環(huán)境的真實(shí)描繪，也是詩(shī)人主觀(guān)感受的具體寫(xiě)照。曹操在取得一連串的戰(zhàn)爭(zhēng)勝利之后，他覺(jué)得自己的雄圖偉業(yè)猶如這樹(shù)木百卉一樣，生機(jī)勃發(fā)，也為這洪波涌起的大海，充滿(mǎn)生命的活力。以下，詩(shī)人又展開(kāi)其豐富的想象，進(jìn)一步描繪了大海吞吐日月、包蘊(yùn)星漢的宏偉氣魄和博大胸懷?！叭赵轮?，若出其中;星漢燦爛，若出其里?！比赵碌倪\(yùn)行好象出沒(méi)于大海的懷抱之中，燦爛的銀河群星好象包孕于大海的母腹之內(nèi)。請(qǐng)看，這就是大海的氣魄，大海的胸懷。真是太壯觀(guān)、太奇?zhèn)チ恕?/p>

最新海燕讀后感(合集十二篇)

學(xué)習(xí)過(guò)寫(xiě)作文的學(xué)生時(shí)期是美好的，寫(xiě)作文可以鞏固我們的專(zhuān)注力。如果我們的寫(xiě)作語(yǔ)言匱乏，完成作文會(huì)比較困難。學(xué)習(xí)寫(xiě)作文需要重點(diǎn)抓住哪幾個(gè)點(diǎn)呢？小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了最新海燕讀后感(合集十二篇)，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

海燕讀后感(篇1)

星期天的下午，雷聲轟隆，暴雨嘩嘩，望著窗外雨水如注的情景，我翻開(kāi)高爾基的《海燕》：“蒼茫的大海之上，狂風(fēng)卷集著烏云，在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在空中飛翔?！绷攘葞坠P，勾畫(huà)出惡劣環(huán)境和海燕那面對(duì)暴風(fēng)雨毫無(wú)在意的畫(huà)面，深刻印在我的心上。暴風(fēng)雨來(lái)臨了，這微小的海燕還不回家，它要做什么？

噢！原來(lái)海燕是一種勇敢的海鳥(niǎo)，它——在暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，它從不畏懼，頑強(qiáng)拼搏，總是箭一般地飛翔在大海之上，它才是暴風(fēng)雨中的勇敢者。海鷗在呻吟，企鵝在躲藏，海鴨在逃避，唯有海燕在吶喊：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！這短短的一句話(huà)，多么充滿(mǎn)激情，使我情不自禁贊嘆到：真不愧是暴風(fēng)雨中的勇敢者啊！

我掩卷沉思，我想到了自己多少次，面對(duì)難題無(wú)從下手時(shí)，我對(duì)自己說(shuō)：“算了，明天去別人那兒抄一下吧！”當(dāng)我遇到困難時(shí)，我就唉聲嘆氣，甚至掩面哭泣，我不敢勇敢面對(duì)困難，我成了生活中弱者。成功的鮮花是那樣燦爛、美麗，但誰(shuí)能想到成功者的背后，曾經(jīng)灑下多少汗水和淚水！二十世紀(jì)，美國(guó)最偉大的科學(xué)家——愛(ài)迪生。他有1000多項(xiàng)發(fā)明，引來(lái)了無(wú)數(shù)羨慕的目光。可誰(shuí)曾想到，他曾經(jīng)無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)失敗，他總是微笑面對(duì)挫折，面對(duì)困難，從不向它們低頭，他也是暴風(fēng)雨中的勇敢者。

困難對(duì)人生來(lái)說(shuō)是一種寶貴的精神財(cái)富，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹？在漫長(zhǎng)的人生道路上，我們應(yīng)該勇于去面對(duì)困難，樂(lè)觀(guān)面對(duì)，勇敢地去挑戰(zhàn)，做生活的強(qiáng)者。當(dāng)面對(duì)生活的暴風(fēng)雨時(shí)，相信我們也能大聲地喊出：“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”

海燕讀后感(篇2)

那短短的一句話(huà)，使我不禁思緒萬(wàn)千。

海燕讀后感（三）

一次做家庭作業(yè)時(shí)，一道很有趣味的題把我難住了，我冥思苦想了半天，也沒(méi)想出半個(gè)頭緒來(lái)。自己想吧!但誰(shuí)知道要花廢多少時(shí)間呢?

問(wèn)爸爸吧，可是爸爸總叫我自己思考。一個(gè)讓兩個(gè)世界都變得最好的方法出現(xiàn)在我的腦海中：明天抄我的同學(xué)。

到了第二天，好多同學(xué)都做出了那道題目，看看那一張張獲得成功的笑臉，我真恨不得找個(gè)地洞鉆下去。

成功的花只有克服困難才能采摘。愛(ài)迪生是20世紀(jì)最偉大的發(fā)明家，一生有1000多項(xiàng)發(fā)明，吸引了無(wú)數(shù)仰慕者的目光。你知道，愛(ài)迪生總是對(duì)每一次失敗微笑，勇敢地面對(duì)每一次考驗(yàn)。他在暴風(fēng)雨中是個(gè)勇敢的人！

困難是人生的一種精神財(cái)富，富裕的人往往是膚淺的。在生活中，我們要樂(lè)觀(guān)地面對(duì)困難，勇敢地挑戰(zhàn)困難，在風(fēng)暴中堅(jiān)強(qiáng)。

海燕讀后感（四）

記得還是在讀小學(xué)的時(shí)候，學(xué)過(guò)《海燕》這篇散文詩(shī)，這次在單位黨組的號(hào)召下，再一次讀到這片文章，高爾基的《海燕》是無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的開(kāi)山之作，它有如春天的旋律，時(shí)代的前奏曲，革命的宣言書(shū)。在作品中，高爾基以昂揚(yáng)的浪漫主義激情，氣勢(shì)磅礴的藝術(shù)筆觸，通過(guò)對(duì)大自然暴風(fēng)雨即將來(lái)臨時(shí)的客觀(guān)景象的生動(dòng)描繪，深刻反映了**1905年大革命前夜山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓的形勢(shì)，暗示了革命暴風(fēng)雨的即將到來(lái)，沙皇**統(tǒng)治的必然崩潰，革命事業(yè)的必然勝利。作品對(duì)英勇、勇敢、勝利的海燕無(wú)產(chǎn)階級(jí)先鋒隊(duì)?wèi)?zhàn)士給予了最真摯、最真摯的贊譽(yù)。

在這首詩(shī)中，高爾基把血燕比作黑色閃電，象征著無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗風(fēng)格和革命樂(lè)觀(guān)主義。然而，結(jié)合實(shí)際工作和生活，我們常常為實(shí)現(xiàn)理想而跋涉，而且大多數(shù)理想都沒(méi)有在路上。人道：

大道如天，煩惱如山。人生奮斗之中，常常會(huì)遇上很多預(yù)想不到的坎坷與煩惱，也往往會(huì)身不由己地置身于一些泥濘與沼澤之中。面對(duì)這種情況，有的人會(huì)抱怨同伴，有的人會(huì)后悔發(fā)抖，有的人會(huì)回頭。

對(duì)此，我認(rèn)為可以理解，這些只是每個(gè)人心理的正常反映，并沒(méi)有違反中國(guó)共產(chǎn)黨的道德準(zhǔn)則。但我仍然艱信，既然艱難困苦客觀(guān)存在于工作和生活中，任何抱怨和逃避都將失去它的意義。最好的辦法是去面對(duì)它，即不妨將這種逆境與坎坷當(dāng)作是人生的一次挑戰(zhàn)來(lái)面對(duì)。

海燕，它是一種多么普通的鳥(niǎo)，但它有一種非凡的意志。海燕有很強(qiáng)的意義。我和海燕對(duì)比起來(lái)，我的意志沒(méi)它一半的強(qiáng)。這文章寫(xiě)的文章寫(xiě)的非常好，當(dāng)我讀了文章之后，了解他能用海燕和其他的動(dòng)物比較。

在黑暗的天空中，海燕沒(méi)有低頭，而是面對(duì)前方的困難和挑戰(zhàn)。但海鷗無(wú)法戰(zhàn)勝心中的疾病。他們不敢面隊(duì)閃電和風(fēng)。啊!

海燕，海燕他有多勇敢，企鵝呢？他害怕把他肥胖的身體藏在懸崖下。但我覺(jué)得我就像海鷗和企鵝。

我們必須學(xué)***這種勇敢的精神。海燕它是多么的勇敢啊?究竟是什么力量使他變的如此堅(jiān)強(qiáng)，如此勇敢?

這個(gè)問(wèn)題在我的腦中思索著。海燕，它能在惡劣的天氣下飛出海，不怕自己的死?？墒悄呛ｘ喣?

那普普通通的雷聲就把他嚇的半死。更不用說(shuō)出海了，海燕是勇氣和力量的象征！

海燕，你是我們的榜樣，我們以你為榮。

海燕讀后感（五）

這是勇敢的海燕，在咆哮的大海中，在閃電中，驕傲地飛翔；這是勝利的先知在哭泣：

讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!

這時(shí)高爾基的作品《海燕》的結(jié)尾。上周，我們剛剛學(xué)習(xí)完《海燕》這一課。不知道為什么，第一次讀這篇文章給我留下了深刻的印象。

這篇文章描述的是暴風(fēng)雨來(lái)臨之前的三個(gè)場(chǎng)景，并傳神般地刻畫(huà)了堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命者海燕的形象。在浩瀚的大海中，風(fēng)聚集了烏云。暴風(fēng)雨即將來(lái)臨時(shí)，海燕預(yù)言勝利，驕傲地走著。其他海鳥(niǎo)、海鷗、鴨子和企鵝都膽怯地躲起來(lái)。只有勇敢的海燕才會(huì)堅(jiān)持真理、正義和快樂(lè)的吶喊。

暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，海燕終于盡情咆哮，期待鳳凰涅槃般的新生活。此后，全國(guó)革命浪潮十月革命全面掀起。

讀完這篇文章，我相信很多人和我一樣，都非常興奮。學(xué)***文章時(shí)，我也一直在思考一個(gè)問(wèn)題：高爾基的《海燕》為何有如此強(qiáng)的感染力呢?我想，主要有這幾點(diǎn)：

首先，高爾基運(yùn)用象征性的表現(xiàn)手法，生動(dòng)地展現(xiàn)了十月革命時(shí)期工人運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大氣勢(shì)。高爾基生動(dòng)地描述了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，一場(chǎng)血燕與暴風(fēng)驟雨的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家和沙皇統(tǒng)治力量之間的斗爭(zhēng)。大海象征著人民群眾，海鷗、鴨子和企鵝分別象征著虛假革命和非革命，雷聲、閃電、強(qiáng)風(fēng)和烏云都是沙皇的鎮(zhèn)壓手段。

這樣的表現(xiàn)手法，把抽象的道理轉(zhuǎn)化為了具體形象。這不是空洞的口號(hào)，而是對(duì)沙皇殘酷鎮(zhèn)壓手段的有力打擊。

其次，高爾基將海燕與海鷗、鴨子和企鵝進(jìn)行了對(duì)比。這樣一來(lái)，海燕的堅(jiān)定信心與海鷗、鴨子和企鵝的恐懼形成鮮明對(duì)比，凸顯了海燕象征的革命精神和無(wú)畏精神。隨著風(fēng)、云、雷、電的巨大勢(shì)頭，海燕的形象被引爆。

第三，由于《海燕》這篇文章是一篇散文詩(shī)，兼?zhèn)渖⑽呐c詩(shī)的特點(diǎn)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，又不乏感想，所以，表達(dá)這種慷慨激昂的情感也很容易。特別是最后幾段的描寫(xiě)，仿佛像一張張油畫(huà)，一一定格在我的腦海中。最后幾段把海燕比作了飛舞的精靈 。

我認(rèn)為，這不是海燕在呼喊，這是海燕的靈魂，那勇敢無(wú)畏的靈魂在呼喊!作者把這篇文章描寫(xiě)出一種靈魂的神化感 ，文章的深度就不僅僅在于革命了。

當(dāng)我們?cè)僮x這篇文章，你會(huì)感到又回到了那個(gè)時(shí)代，那個(gè)群情激奮的時(shí)代。讓我們?cè)僦販匾幌逻@強(qiáng)有力的吶喊：

這是勇敢的海燕，在咆哮的大海中，在閃電中，驕傲地飛翔；這是勝利的先知在哭泣：

讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!

海燕讀后感（六）

雷聲隆隆，暴雨嘩嘩，望著窗外大雨傾盆的情景，我翻開(kāi)了高爾基的《海燕》： 在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云，在烏云和大海之間，海蜒像黑色的閃電在高傲的飛翔。 真是神來(lái)之筆，勾畫(huà)出惡劣的環(huán)境以及海燕面對(duì)暴風(fēng)雨毫不在意的畫(huà)面，深深地刻畫(huà)在我的心里。

暴風(fēng)雨就要來(lái)了，這微小的海燕怎么還不歸巢?它想要干什么呢?我繼續(xù)讀下去，原來(lái)海燕是一種十分勇敢的海鳥(niǎo)。

它，這只暴風(fēng)雨中的勇敢者面對(duì)暴風(fēng)雨從不畏懼，總是像箭一般飛翔在憤怒的大海上?？茨模ｚt在呻吟，企鵝在躲藏，海鴨在躲避，它們都是享受不了戰(zhàn)斗的快樂(lè)，只有海燕在吶喊： 讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!

短短的一句話(huà)，是那么充滿(mǎn)激情，充滿(mǎn)信心和力量。

鳥(niǎo)兒向往蔚藍(lán)的天空，魚(yú)兒向往無(wú)邊無(wú)際的大海，花兒草兒向往綠油油的草原，在海上飛翔的海燕向往暴風(fēng)雨的磨練。一身黑亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，巧妙的勾勒出活潑機(jī)靈的海燕。海燕生存在大海上，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次磨練和暴風(fēng)雨的洗禮，它的意志更加堅(jiān)強(qiáng)。

每當(dāng)海面上波濤洶涌時(shí)，每當(dāng)天空中下起傾盆大雨、電閃雷鳴時(shí)，它依然在大海上飛行，勇敢無(wú)畏，不像有些動(dòng)物，一遇到風(fēng)雨就躲藏到平靜的地方，不敢面對(duì)生活中的困難。這不禁讓我想到了我們的生活。我們現(xiàn)在的生活水平都提高了，家庭環(huán)境都有了改善。

我們都是家里的獨(dú)生子女，爸爸媽媽都十分寵愛(ài)我們，把我們一個(gè)個(gè)當(dāng)成小皇帝、小公主 。我們都是溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，其實(shí)，父母這樣的寵愛(ài)反而成了溺愛(ài)，讓我們一個(gè)個(gè)都成了長(zhǎng)不大的孩子，永遠(yuǎn)依賴(lài)在爸爸媽媽的懷抱里。爸爸媽媽放手吧!

人生這條充滿(mǎn)坎坷的道路，需要讓我們自己去面對(duì)眼前的困難，克服眼前的困難吧!

不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹這是《海燕》這篇文章給我的啟發(fā)。我們應(yīng)該像勇敢的海燕一樣不能像膽小怕事的企鵝一樣，遇到困難就退縮。我們要學(xué)***的精神，做一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、自信的小學(xué)生。

海燕讀后感（七）

海水是皎潔無(wú)比的蔚藍(lán)色，海波平穩(wěn)得如春晨的西湖一樣，偶有微風(fēng)，只吹起了絕細(xì)絕細(xì)的千萬(wàn)個(gè)粼粼的小波紋，這更使照曬于初夏之太陽(yáng)光之下的、金光燦爛的水面顯得溫秀可喜。我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那么美的海!天上也是皎潔無(wú)比的蔚藍(lán)色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個(gè)女郎，穿了絕美的藍(lán)色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細(xì)絕輕的白紗巾。

我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那么美的天空!

我們倚在青色的船欄上，默默地望著這絕美的海天，我們一點(diǎn)雜念也沒(méi)有，我們是被沉醉了，我們是被帶入晶瑩的天空中了。

看著在天空翱翔的海燕，心中一陣陣的澎湃，多么希望能像海燕一樣翱翔在碧藍(lán)天空!高爾基曾在海燕一文中提到海燕象黑色的海閃電，在高傲地飛翔。一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉啤?/p>

也用蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔!以此與海燕對(duì)照，從而突出了海燕的英勇、樂(lè)觀(guān)形象。

高爾基寫(xiě)的《海燕》是一篇有巨大影響的散文詩(shī)。這篇著名的作品，通過(guò)對(duì)海燕在暴風(fēng)雨即將來(lái)臨之際勇敢歡樂(lè)的形象描寫(xiě)，深刻反映了1905年**革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢(shì)，熱情地歌頌了**無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神，預(yù)言沙皇的黑暗統(tǒng)治必將崩潰，預(yù)示無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命即將到來(lái)并必然取得勝利的前景，號(hào)召?gòu)V大勞動(dòng)人民積極行動(dòng)起來(lái)，迎接偉大的革命斗爭(zhēng)。

海燕讀后感(篇3)

各位家長(zhǎng)們：

您好！我叫劉澤強(qiáng)。當(dāng)你打開(kāi)信封讀這封信時(shí)，你可能會(huì)感到驚訝。也許從來(lái)沒(méi)有一個(gè)不知名的孩子給你寫(xiě)信。但我希望這封信能真正幫助你和你的孩子。

不知您是否聽(tīng)說(shuō)或看過(guò)一篇題為《海燕戒》的課文呢？《海燕戒》有感_

讀《海燕戒》有感_

各位家長(zhǎng)們：

您好！我叫劉澤強(qiáng)。當(dāng)你打開(kāi)信封讀這封信時(shí)，你可能會(huì)感到驚訝。也許從來(lái)沒(méi)有一個(gè)不知名的孩子給你寫(xiě)信。但我希望這封信能真正幫助你和你的孩子。

不知您是否聽(tīng)說(shuō)或看過(guò)一篇題為《海燕戒》的課文呢？如果沒(méi)有，讓我告訴你這篇文章的內(nèi)容。從前，動(dòng)物園里有一只海燕是寵物。它從未見(jiàn)過(guò)大海。

有一天它飛到大海上，已經(jīng)累得東倒西歪。對(duì)了，聽(tīng)到這里，您是不是感到不可思議呢？一只海燕，連飛遠(yuǎn)路的能力都沒(méi)有，又怎么沖擊暴風(fēng)雨呢？

別急，且聽(tīng)我慢慢道來(lái)：突然，小海燕發(fā)現(xiàn)了一座蜃樓，可憐它沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面，把蜃樓當(dāng)成是有幸福生活的樓臺(tái)，卻絲毫不聽(tīng)老海燕的勸告，在暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)跌跌撞撞飛向“幸?！薄，F(xiàn)在，你能不用問(wèn)就猜出課文的結(jié)尾嗎？

是的，這只海燕只會(huì)被無(wú)情的大海吞沒(méi)。但這又怪得了誰(shuí)呢？怪只怪這只海燕小就被嬌生慣養(yǎng)，試想一下，如果一只海燕，從小就在海浪沖擊的磨練中長(zhǎng)大，它會(huì)落到今天那被大海埋葬的地步嗎？

絕對(duì)不會(huì)。

同樣，人類(lèi)也不例外。您是否想到過(guò)，當(dāng)您的孩子在衣食無(wú)憂(yōu)、衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活中過(guò)得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在時(shí)，是否又有點(diǎn)像課文中的海燕呢?也許您和其他家長(zhǎng)的看法是一致的，你們總是認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是最重要的，所以心甘情愿地為您的孩子提供優(yōu)越的環(huán)境。

但你錯(cuò)了。如果你的孩子失去了生存能力，他們長(zhǎng)大后也會(huì)被社會(huì)拋棄，被社會(huì)的孩洋吞沒(méi)。

看這里，你可能會(huì)問(wèn)，沒(méi)有辦法嗎？學(xué)習(xí)就要放松了嗎？不，不是的。學(xué)習(xí)固然重要，但不管世界上那個(gè)孩子都要有生存和自理的能力，這樣他才能站在社會(huì)的立場(chǎng)上，對(duì)嗎？

前不久，我們學(xué)校舉行的秋游活動(dòng)對(duì)五年段的同學(xué)們來(lái)說(shuō)可不一般，以往的春秋游活動(dòng)永遠(yuǎn)是老師帶領(lǐng)，可這次的秋游學(xué)校要求五年段學(xué)生一律由家庭所在的片區(qū)組成一個(gè)個(gè)小組，自己乘公共汽車(chē)至活動(dòng)地點(diǎn)。當(dāng)然，剛開(kāi)始我們的家長(zhǎng)們也難免有些擔(dān)憂(yōu)，可是，他們沒(méi)有想到，正是由于這次秋游活動(dòng)，在等車(chē)乘車(chē)等一些小小的細(xì)節(jié)中大大地培養(yǎng)了我們的自立能力，使我們能夠適應(yīng)社會(huì)。雖然這次活動(dòng)的時(shí)間不長(zhǎng)，但我相信它會(huì)影響到每一個(gè)學(xué)生。

不是嗎？

讀完這篇文章，你不想讓你的孩子成為第二只海燕，而是想讓他們能夠抵擋社會(huì)海洋的巨浪，是嗎？別讓你的孩子成為小皇帝和小公主，好嗎？相信您能做到。

最后，謝謝你聽(tīng)了孩子的話(huà)，浪費(fèi)了你的時(shí)間。

此致敬禮

《海燕戒》有感_《海燕戒》有感_

各位家長(zhǎng)們：

您好！我叫劉澤強(qiáng)。當(dāng)你打開(kāi)信封讀這封信時(shí)，你可能會(huì)感到驚訝。也許從來(lái)沒(méi)有一個(gè)不知名的孩子給你寫(xiě)信。但我希望這封信能真正幫助你和你的孩子。

不知您是否聽(tīng)說(shuō)或看過(guò)一篇題為《海燕戒》的課文呢？

海燕讀后感(篇4)

聽(tīng)！在狂風(fēng)暴雨中，是誰(shuí)在呼喊？看！在濁浪排空時(shí)，是誰(shuí)在翱翔？是海燕！在企鵝慌亂地到處躲藏時(shí)，只有海燕迎風(fēng)而上；當(dāng)海鴨驚恐地相擁發(fā)抖時(shí)，只有海燕乘風(fēng)破浪，發(fā)出‘讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧’的吶喊。

我一口氣讀完了令人蕩氣回腸的《海燕》。海燕那種迎難而上、不怕困難、坦然面對(duì)挑戰(zhàn)的精神令我折服。面對(duì)可怕的暴風(fēng)疾雨，不像企鵝，海鴨那樣懦弱，而是勇敢接受挑戰(zhàn)，毫不服輸，實(shí)在是可歌可泣。

仔細(xì)想想，其實(shí)人生就是那一片幻化莫測(cè)的海洋，有風(fēng)和日麗、波瀾不驚的時(shí)候，但也一定會(huì)有暴風(fēng)雨來(lái)臨的時(shí)候。那么，在暴風(fēng)雨來(lái)臨之際，你是要做嚇得發(fā)抖只會(huì)退縮的企鵝、海鴨，還是要做一飛沖天勇敢樂(lè)觀(guān)的海燕呢？

在我們身邊，許許多多的人選擇了海燕。從古至今，并不缺乏海燕一般的英雄人物。人皆熟悉的司馬遷，慘遭不人道的酷刑，依然完成了史家之絕唱，面對(duì)如此不幸，依然能夠如此堅(jiān)強(qiáng)剛毅。

好一只偉大的海燕。

‘感動(dòng)中國(guó)’的丁小兵，在一次執(zhí)行任務(wù)時(shí)失去了右臂，他沒(méi)有因?yàn)橥瓿扇蝿?wù)而沾沾自喜，也沒(méi)有因?yàn)槭ビ冶鄱趩食翜S，十幾年來(lái)他一直是英雄。在他失去右臂后，依然嚴(yán)格要求自己。他的身上不是有一種海燕的精神嗎？羽毛被雨水打濕了不要緊，抖一抖就干了；翅膀被暴風(fēng)雨打折了不要緊，傷口好了就要繼續(xù)飛翔。

好一只堅(jiān)強(qiáng)的海燕。

讓我們成為一只海燕吧，因?yàn)楹Ｑ鄷?huì)唱出自己的歌，在暴風(fēng)雨中怒號(hào)：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！

海燕讀后感(篇5)

海燕讀后感

海燕讀后感（一）

從小到大，我喜歡高爾基的文章《海燕》，因?yàn)樗谋举|(zhì)是幾個(gè)關(guān)鍵詞：勇敢、自信和不屈。

我喜歡文中那一段對(duì)海燕穿擊于暴風(fēng)雨中的描寫(xiě)：看吧！它飛舞著像個(gè)精靈，高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，它一邊大笑，它一邊高叫，它笑那些烏云，它為歡樂(lè)而高叫！

我特別喜歡文章最后一段當(dāng)海燕在閃電般的鞭打和風(fēng)暴咆哮時(shí)，依然勇敢地喊出勝利者的預(yù)言：讓風(fēng)暴來(lái)得更猛烈！

每當(dāng)讀到此句，自己的身心會(huì)不由一振，一只海燕不畏懼風(fēng)暴雷電，搏擊***與烏云之間，像箭一樣疾飛的身姿也會(huì)頓時(shí)來(lái)到眼前。

不可否認(rèn)的是，生活中的人常常為了實(shí)現(xiàn)自己的理想而跋涉，而大多數(shù)人卻沒(méi)有在路上。

人道：大道如天，煩惱如山。人生奮斗之中，常常會(huì)遇上很多預(yù)想不到的坎坷與煩惱，也往往會(huì)身不由己地置身于一些泥濘與沼澤之中。

面對(duì)這種情況，有的人會(huì)抱怨同伴，有的人會(huì)后悔發(fā)抖，有的人會(huì)轉(zhuǎn)身。我想可以理解，這些只是人類(lèi)心理的正常反映，并不違反中國(guó)共產(chǎn)黨的道德準(zhǔn)則。

但我仍然艱信，既然生活中客觀(guān)存在著艱難困苦，任何抱怨和逃避都會(huì)失去意義。最好的辦法就是面對(duì)它，也就是說(shuō)，這是生活中的一個(gè)挑戰(zhàn)。

應(yīng)該說(shuō)，面對(duì)困難、迎接挑戰(zhàn)也是人與生俱來(lái)的本能，而勇氣和自信則是人生給勝利者的禮物。毛澤東的自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里，我想這可能就是人間關(guān)于人生與挑戰(zhàn)關(guān)系的最好詮注吧

海燕讀后感（二）

讀了這篇文章后，我的心為之震憾。我特別喜歡文章最后一段當(dāng)海燕在閃電般的鞭打和風(fēng)暴咆哮時(shí)，依然勇敢地喊出勝利者的預(yù)言：讓風(fēng)暴來(lái)得更猛烈！

每當(dāng)讀到此句，自己的身心會(huì)不由一振，一只海燕不畏懼風(fēng)暴雷電，搏擊***與烏云之間，像箭一樣疾飛的身姿也會(huì)頓時(shí)來(lái)到眼前。

雖然海燕只是一種很小的動(dòng)物，但它能在狂風(fēng)暴雨的海天中自由而自豪地飛翔。與惡劣的自然環(huán)境作斗爭(zhēng)必須視為勇敢的象征。動(dòng)物的精神是如此高尚。作為萬(wàn)物之靈的人類(lèi)不應(yīng)該有這樣的精神嗎？

在惡劣的環(huán)境中不沉淪，不氣餒才是真正的熱愛(ài)生命。不可否認(rèn)的是，生活中的人常常為了實(shí)現(xiàn)自己的理想而跋涉，而大多數(shù)人卻沒(méi)有在路上。但那些在歷史上取得成就的人永遠(yuǎn)不會(huì)屈服于命運(yùn)的安排，命運(yùn)掌握在他們手中。

貝多芬曾說(shuō)過(guò)：我想扼住命運(yùn)的咽喉，它想讓我投降，但它永遠(yuǎn)做不到！這位**家在雙耳失聰后，仍然堅(jiān)定自己的意志，這樣頑強(qiáng)的毅力確實(shí)給人們莫大的鼓勵(lì)。

我堅(jiān)信，既然生活中客觀(guān)存在著艱難困苦，任何抱怨和逃避都將失去意義。最好的辦法就是面對(duì)它，也就是說(shuō)，這是生活中的一個(gè)挑戰(zhàn)。

海燕讀后感（三）

海燕和其他鳥(niǎo)類(lèi)一樣，無(wú)法抵御風(fēng)暴，但他們勇敢無(wú)畏。他們終于有勇氣創(chuàng)造奇跡了。

人也一樣。只要他們準(zhǔn)備充分，就應(yīng)該表現(xiàn)出他們的勇敢。成功或失敗并不重要。重要的是你的精神是成功的，它給敵人以沉重的打擊，給那些拒絕你的人一驚喜。

有時(shí)候，人的能力是有限的。即使他們盡力了，也可能不會(huì)成功。那為何不來(lái)賭一把，用自己的勇敢去面對(duì)別人，輸也輸?shù)霉鈽s，也能能給人留下深刻的印象。

很多人總是拒絕相信自己，認(rèn)為自己應(yīng)該有自知之明，但你連相信自己的勇氣都沒(méi)有，你必須得到別人的肯定。我說(shuō)過(guò)，成功屬于那些有充分準(zhǔn)備和勇氣的人，因?yàn)樗麄兪敲總€(gè)人的閃光點(diǎn)和震撼。

拿出勇氣，在青春的道路上你需要無(wú)畏的勇氣，它會(huì)讓你光芒四射，讓別人仰望你。

海燕讀后感（四）

寒假期間，我拜讀了高爾基的著作《海燕》，感受頗深。

文章開(kāi)頭，在浩瀚的大海中，風(fēng)聚集著烏云。在烏云和大海之間，海燕驕傲地像黑色的閃電一樣飛翔。用一句簡(jiǎn)短的話(huà)來(lái)形容海燕在暴風(fēng)雨中所處的惡劣環(huán)境和無(wú)畏場(chǎng)景，令人印象深刻。暴風(fēng)雨來(lái)了。小海燕還沒(méi)到家。它想做什么？

繼續(xù)讀下去，原來(lái)海燕是一種非常兇猛的海鳥(niǎo)，它從不害怕暴風(fēng)雨，總是像箭一樣飛來(lái)飛去?？窗?，海鷗在呻吟，企鵝在躲藏，海鴨在逃避只有海燕在大聲吶喊：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！

一句話(huà)，它充滿(mǎn)了激情、信信和力量！

成功的鮮花是只有經(jīng)歷重重困難才能摘到的。

二十世紀(jì)最偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生，一生有一千多項(xiàng)發(fā)明，引來(lái)無(wú)數(shù)羨慕的目光。但成功者背后往往有他人難知的辛勞。一千多項(xiàng)發(fā)明，意味著愛(ài)迪生一生要失敗多少次！

但是，他總是坦然的面對(duì)每一次失敗，認(rèn)真地對(duì)待每一次實(shí)驗(yàn)，知道成功降臨到他身上。他就是暴風(fēng)雨中的勇敢者！

畏懼困難的人都是弱者，敢于挑戰(zhàn)困難的人往往才是強(qiáng)者、成功者，是暴風(fēng)雨中的勇敢者！為了我們光明未來(lái)，讓我們成為暴風(fēng)雨中的勇敢者！

海燕讀后感(篇6)

暑假的時(shí)候我讀了大文豪高爾基的散文集，其中我最喜歡《海燕》這篇散文。

這篇散文描述了在烏云密布、電閃雷鳴的天空中海燕對(duì)即將來(lái)臨的暴風(fēng)雨的渴望與那種越戰(zhàn)越勇的精神。其中也寫(xiě)到了其他鳥(niǎo)類(lèi)，但它們都在暴風(fēng)雨來(lái)臨前逃走了。這樣更能體現(xiàn)海燕不怕困難的精神。其中我最喜歡文章中的這一句——“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”這句話(huà)更能讓人感到海燕的精神，并且能將我引入其中，所以我覺(jué)得全文這句話(huà)最美。同時(shí)文中有多處采用了景物描寫(xiě)，也起到了襯托作用。

讀完之后仿佛我也有海燕不怕困難的精神了，而且我的靈魂也完完全全被吸引了！

在此之后，每當(dāng)我遇到困難時(shí)我總會(huì)想起“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”這句話(huà)。它會(huì)讓我在面對(duì)困難時(shí)有種越戰(zhàn)越勇的精神。我也更加欽佩海燕了！

記得在跑閉著眼，努力的向前沖。因?yàn)槲乙群Ｑ喔鼌柡Α?/p>

暴風(fēng)雨的挑戰(zhàn)，是勇者的挑戰(zhàn)。海燕是勇者，我也要成為勇者！我要向海燕學(xué)習(xí)!

海燕讀后感(篇7)

“讓暴風(fēng)雨來(lái)的更猛烈些吧!”高爾基在他的散文《海燕之歌》中，把革命者比作與暴風(fēng)雨搏擊的海燕。其實(shí)高爾基就是一只海燕。高爾基是前蘇聯(lián)作家?！耳椫琛贰逗Ｑ唷返壬⑽脑?shī)反映作者激蕩的革命情緒。19他因參加革命工作幾次被捕。但高爾基并沒(méi)有退縮，而是做了一只頑強(qiáng)的海燕。19高爾基發(fā)表了長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》，反映俄國(guó)工人階級(jí)的革命斗爭(zhēng)，被視為第一部社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義作品。

高爾基這只頑強(qiáng)的海燕在與暴風(fēng)雨作斗爭(zhēng)，在暴風(fēng)雨中隨心所欲的穿梭。

海鷗在暴風(fēng)中來(lái)臨之前呻吟著，它們大海上飛竄，想把自我對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處.

海鴨他在呻吟著，它們這些海鴨，享受不了生活的戰(zhàn)斗和歡樂(lè)：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下。

高爾基這只頑強(qiáng)的海燕沒(méi)有在天空中逃竄，而是在隨心飛翔。這只海燕沒(méi)有像海鴨一樣呻吟，而是在享受生活中戰(zhàn)斗的歡樂(lè)。

這只海燕的心中沒(méi)有恐懼，而是充滿(mǎn)對(duì)暴風(fēng)雨的渴望，和對(duì)勝利的信心。

海燕讀后感(篇8)

海燕讀后感范文400字

今天我有幸讀了高爾基寫(xiě)的《海燕》這篇文章，深受感動(dòng)。

感動(dòng)的是：在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖烏云，它叫喊著--就在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)。

在這叫喊聲里--充滿(mǎn)著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望。在這叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了憤怒的力量，熱情的火焰和勝利的信心。

高爾基這首充滿(mǎn)戰(zhàn)斗激情的散文詩(shī)喚起了我對(duì)學(xué)習(xí)的勁頭：我從前只要是老師布置一點(diǎn)作業(yè)，就感到?jīng)]勁，東抄西抄?；蚴橇舻狡渌鳂I(yè)后面去做，或者向成績(jī)比較好的同學(xué)去求援，總之是趕鴨子上架。

讀了高爾基這些熱情似火的文章給了我無(wú)窮的'力量和智慧。我一定要像他所說(shuō)的那樣，不做蠢笨的企鵝，一定要做一個(gè)敏感的精靈，也做一個(gè)勇敢的海燕，做一個(gè)強(qiáng)者，在怒吼的大海上，向大海呼喊，向天空展示自己的才華，為祖國(guó)的明天做出貢獻(xiàn)。

海燕讀后感(篇9)

導(dǎo)語(yǔ)：人生奮斗之中，常常會(huì)遇上很多預(yù)想不到的坎坷與煩惱，也往往會(huì)身不由己地置身于一些泥濘與沼澤之中。我們要向《海燕》學(xué)習(xí)。

高爾基海燕讀后感范文【1】從小到大，我都喜愛(ài)高爾基的這篇題為“海燕”的散文，因?yàn)樗木杈褪菐讉€(gè)關(guān)鍵字：勇敢、自信、不屈服。

我喜歡文中那一段對(duì)海燕穿擊于暴風(fēng)雨中的描寫(xiě)：“看吧!它飛舞著像個(gè)精靈，高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，它一邊大笑，它一邊高叫……，它笑那些烏云，它為歡樂(lè)而高叫!”

我特別喜歡文章最后一段當(dāng)海燕在閃電般的鞭打和風(fēng)暴咆哮時(shí)，依然勇敢地喊出勝利者的預(yù)言：讓風(fēng)暴來(lái)得更猛烈！

每當(dāng)讀到此句，自己的身心會(huì)不由一振，一只海燕不畏懼風(fēng)暴雷電，搏擊***與烏云之間，像箭一樣疾飛的身姿也會(huì)頓時(shí)來(lái)到眼前。

不可否認(rèn)的是，生活中的人往往是為了實(shí)現(xiàn)自己的理想而跋涉，而他們中的大多數(shù)人卻不在途中。

人道：大道如天，煩惱如山。人生奮斗之中，常常會(huì)遇上很多預(yù)想不到的坎坷與煩惱，也往往會(huì)身不由己地置身于一些泥濘與沼澤之中。

面對(duì)這種情況，有的人會(huì)抱怨同伴，有的人會(huì)后悔發(fā)抖，有的人會(huì)回心轉(zhuǎn)意。對(duì)此，我認(rèn)為可以理解，這些只是人類(lèi)心理的正常反映，并不違反中國(guó)共產(chǎn)黨的道德準(zhǔn)則。

但我仍然艱信，既然生活中客觀(guān)存在著艱難困苦，任何抱怨和逃避都將失去意義。最好的辦法就是面對(duì)它，也就是說(shuō)，這是生活中的一個(gè)挑戰(zhàn)。

應(yīng)該說(shuō)，面對(duì)困難、迎接挑戰(zhàn)也是人與生俱來(lái)的本能，而勇氣和自信則是人生給勝利者的禮物。毛澤東的“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”，我想這可能就是人間關(guān)于人生與挑戰(zhàn)關(guān)系的最好詮注吧……。

高爾基海燕讀后感范文【2】鳥(niǎo)兒向往蔚藍(lán)潔白的天空，魚(yú)兒向往無(wú)邊無(wú)際的大海，花兒小草向往綠油油的草坪，而在海上飛翔的海燕卻向往暴風(fēng)雨的磨練。

黑色的羽毛，光滑美麗，可愛(ài)可愛(ài)，加上一把剪刀狀的尾巴，一對(duì)鮮亮的黑色羽毛，一起變成了活潑可愛(ài)的海燕。海燕生活在海上，經(jīng)歷了很多的經(jīng)歷，所以它的意志非常堅(jiān)強(qiáng)。當(dāng)大海波濤洶涌，當(dāng)天空雷鳴重重，它依然在海面上飛翔，無(wú)所畏懼。

與某些動(dòng)物不同，它們遇到風(fēng)雨時(shí)，會(huì)躲在溫暖的地方，不敢面對(duì)生活中的困難。這不禁使我想到了我們的生活。我們現(xiàn)在的生活水平都提高了，家庭環(huán)境都有了改變，我們又都是家里的獨(dú)生子女，爸爸媽媽都十分地寵愛(ài)我們，把我們一個(gè)個(gè)都當(dāng)成“小皇帝”、“小公主”。

我們都是溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。其實(shí)，父母這樣的寵愛(ài)反而成為溺愛(ài)，讓我們一個(gè)個(gè)都成為了長(zhǎng)不大的孩子，永遠(yuǎn)依賴(lài)在爸爸媽媽的懷抱里。爸爸媽媽?zhuān)覀儾辉谑呛⒆恿?，我們已?jīng)長(zhǎng)大了，你可以放手，讓我們走上這條坎坷的人生道路。

讓我們自己去面對(duì)眼前的困難，去克服眼前的困難吧!

“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹”這是《海燕》這篇文章給我最大的啟發(fā)，我們應(yīng)該像勇敢的海燕一樣，不能像企鵝一樣不敢面對(duì)眼前的困難，只會(huì)逃避困難。讓我們成為一個(gè)勇于挑戰(zhàn)的人吧!

高爾基海燕讀后感范文【3】雷聲隆隆，暴雨嘩嘩，望著窗外大雨傾盆的情景，我翻開(kāi)了高爾基的《海燕》：“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云，在烏云和大海之間，海蜒像黑色的閃電在高傲的飛翔?！闭媸巧駚?lái)之筆，勾畫(huà)出惡劣的環(huán)境以及海燕面對(duì)暴風(fēng)雨毫不在意的畫(huà)面，深深地刻畫(huà)在我的心里。

暴風(fēng)雨來(lái)了。為什么小海燕還沒(méi)有回巢？它想做什么？我繼續(xù)讀下去。原來(lái)海燕是一只非常勇敢的海鳥(niǎo)。

它，在風(fēng)暴中勇敢的人，面對(duì)風(fēng)暴從不害怕，總是像箭一樣在憤怒的大海中飛翔。看哪，海鷗在呻吟，企鵝在躲藏，海鴨在躲避，它們都是享受不了戰(zhàn)斗的快樂(lè)，只有海燕在吶喊：“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!

”短短的一句話(huà)，是那么充滿(mǎn)激情，充滿(mǎn)信心和力量。

鳥(niǎo)兒向往藍(lán)天，魚(yú)兒向往茫茫大海，花草向往碧綠草原，海燕在海上飛翔向往風(fēng)暴。一身黑亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，巧妙的勾勒出活潑機(jī)靈的海燕。海燕生活在海上，經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)的考驗(yàn)和風(fēng)暴。它的意志更強(qiáng)。

當(dāng)大海波濤洶涌，當(dāng)天空雷雨交加時(shí)，它還在海里飛翔。它勇敢無(wú)畏。與某些動(dòng)物不同，它在遇到風(fēng)雨時(shí)躲在一個(gè)平靜的地方，不敢面對(duì)生活中的困難。這不禁讓我想到了我們的生活。我們的生活水平提高了，家庭環(huán)境也改善了。

我們都是家里的獨(dú)生子女，爸爸媽媽都十分寵愛(ài)我們，把我們一個(gè)個(gè)當(dāng)成“小皇帝、小公主”。我們都是溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，其實(shí)，父母這樣的寵愛(ài)反而成了溺愛(ài)，讓我們一個(gè)個(gè)都成了長(zhǎng)不大的孩子，永遠(yuǎn)依賴(lài)在爸爸媽媽的懷抱里。爸爸媽媽放手吧!

人生充滿(mǎn)坎坷，我們需要面對(duì)面前的困難，克服面前的困難！

“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹”這是《海燕》這篇文章給我的啟發(fā)。我們要像海燕一樣勇敢，不要像企鵝一樣膽小，遇到困難就撤退。我們要學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨的精神，做一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、自信的小學(xué)生。

海燕讀后感(篇10)

讀了這篇文章后，我的心為之震憾。我尤其是喜歡文中最后一段當(dāng)海燕在閃電的鞭擊與暴風(fēng)雨的怒吼中，仍勇敢地叫喊出勝利者的預(yù)言：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！每當(dāng)讀到此句，自己的身心會(huì)不由一振，一只海燕不畏懼風(fēng)暴雷電，搏擊于大海與烏云之間，像箭一樣疾飛的身姿也會(huì)頓時(shí)來(lái)到眼前。

海燕雖然只是渺小的動(dòng)物，但它在狂風(fēng)怒吼的大海上電閃雷鳴的天空中，自由，高傲地飛翔。與惡劣的自然環(huán)境抗衡，不得不使人把它作為勇敢的象征。動(dòng)物的精神如此高尚，那么作為萬(wàn)物之靈的人類(lèi)不是更應(yīng)該具備這樣的精神嗎？在惡劣的環(huán)境中不沉淪，不氣餒才是真正的熱愛(ài)生命。不可否認(rèn)，生活中的人們常為實(shí)現(xiàn)自己的理想而跋涉，而途中不順利者居多。但歷史上有成就的人，是絕對(duì)不會(huì)屈服于命運(yùn)的安排，命運(yùn)是掌握在他們手中的。

貝多芬曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我要扼住命運(yùn)的咽喉，它妄想使我屈服，可它絕對(duì)辦不到！這位音樂(lè)家在雙耳失聰后，仍然堅(jiān)定自己的意志，這樣頑強(qiáng)的毅力確實(shí)給人們莫大的鼓勵(lì)。我堅(jiān)定地認(rèn)為，既然艱難與困苦是生活中客觀(guān)存在的，那么任何埋怨與逃避就都失去了意義。最好的辦法是去面對(duì)它，即不妨將這種逆境與坎坷當(dāng)作是人生的一次挑戰(zhàn)。

海燕讀后感(篇11)

讀《海燕》有感_初中讀后感

讀《海燕》有感_初中讀后感

海水是皎潔無(wú)比的蔚藍(lán)色，海波平穩(wěn)得如春晨的西湖一樣，偶有微風(fēng)，只吹起了絕細(xì)絕細(xì)的千萬(wàn)個(gè)粼粼的小波紋，這更使照曬于初夏之太陽(yáng)光之下的、金光燦爛的水面顯得溫秀可喜。我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那么美的海！天上也是皎潔無(wú)比的蔚藍(lán)色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個(gè)女郎，穿了絕美的藍(lán)色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細(xì)絕輕的白紗巾。

我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那么美的天空！

我們倚在青色的船欄上，默默地望著這絕美的海天，我們一點(diǎn)雜念也沒(méi)有，我們是被沉醉了，我們是被帶入晶瑩的天空中了。

看著在天空翱翔的海燕，心中一陣陣的澎湃，多么希望能像海燕一樣翱翔在碧藍(lán)天空！高爾基曾在《海燕》中提到，海燕飛得象黑海閃電。一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉啤?/p>

也用蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！與海燕相比，突出了海燕的英雄形象和樂(lè)觀(guān)形象。

高爾基寫(xiě)的《海燕》是一篇有巨大影響的散文詩(shī)。這篇著名的作品，通過(guò)對(duì)海燕在暴風(fēng)雨即將來(lái)臨之際勇敢歡樂(lè)的形象描寫(xiě)，深刻反映了1905年**革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢(shì)，熱情地歌頌了**無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神，預(yù)言沙皇的黑暗統(tǒng)治必將崩潰，預(yù)示無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命即將到來(lái)并必然取得勝利的前景，號(hào)召?gòu)V大勞動(dòng)人民積極行動(dòng)起來(lái)，迎接偉大的革命斗爭(zhēng)。

寒雪宮：云南曲靖市麒麟?yún)^(qū)第三中學(xué)初二

海燕讀后感(篇12)

坐在每周去工地在車(chē)上，**歌曲聽(tīng)多了，實(shí)是無(wú)聊。于是就拿上夫人退居二線(xiàn)的mp4到網(wǎng)上**一番，散文到詩(shī)歌一陣狂攬，高爾基的《海燕》自然也在其中。車(chē)上三個(gè)多小時(shí)聽(tīng)下來(lái)，就覺(jué)著《海燕》長(zhǎng)勁過(guò)癮，百聽(tīng)不厭。

我喜歡《海燕》的過(guò)門(mén)，驚濤拍岸的轟鳴聲，海燕迎著風(fēng)浪興奮的尖叫聲，是她讓烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)、憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。是她那高傲地如同黑色般閃電地飛翔，讓海鷗、海鴨只有呻吟的分了。

我喜歡大塊的翡翠摔成塵霧和碎末的感覺(jué)，試想摔碎的又豈止是翡翠，那是一個(gè)革命者摔碎舊世界的決心和信念。。

我更喜歡生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)，只有這種革命的大無(wú)畏的精神，才會(huì)發(fā)出“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!”的豪言壯語(yǔ)。

《海燕》這篇文章給我的最大啟迪就是要有一種堅(jiān)強(qiáng)的必勝的信念，工作中的困難只是和烏云一樣，太陽(yáng)出來(lái)它會(huì)散去，也一定會(huì)散去，困難只會(huì)增加工作的快樂(lè)。

高爾基《海燕》全文

在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，驕傲地飛翔。

一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉疲泻爸?，——就在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)。

在這叫喊聲里——充滿(mǎn)著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！在吶喊聲中，烏云聽(tīng)到了憤怒的力量、激情的火焰和勝利的信心。

海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，——呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。

海鴨也呻吟著——它們，海鴨，不能享受生命戰(zhàn)斗的樂(lè)趣：隆隆的雷聲把它們嚇壞了。

愚蠢的企鵝，膽怯地把肥胖的身體藏在懸崖下，只有傲慢的海燕，勇敢而自由，在波濤洶涌的大海中飛翔！

烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，它們壓在海面上，而海浪在歌唱，沖向天空迎接雷聲。

雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴?？窗桑耧L(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

海燕叫喊著，像黑色的閃電，像箭一樣穿過(guò)烏云，翅膀掠過(guò)浪花的泡沫。

看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫！

這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)的，——是的，遮不住的！

狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……

一朵云，像藍(lán)色的火焰，在無(wú)底的海中燃燒。大海抓住閃電之箭，在深淵中熄滅它們。這些閃電的影子，像火蛇一樣，在海里蜿蜒而行，一瞬間消失了。

——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！

這是勇敢的海燕，在咆哮的大海中，在閃電中，驕傲地飛翔；這是勝利的先知在哭泣：

——讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!

最新海底撈讀后感

撰寫(xiě)優(yōu)質(zhì)作品的條件有很多。首先，作品應(yīng)該具備獨(dú)特的創(chuàng)意和觀(guān)點(diǎn)，能夠引起讀者的興趣和共鳴。其次，作品需要有扎實(shí)的基礎(chǔ)和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，以便深入探討和表達(dá)思想。此外，作品的結(jié)構(gòu)應(yīng)該清晰合理，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，使讀者能夠順利理解和領(lǐng)會(huì)。最重要的是，作品應(yīng)該富有情感和感染力，能夠打動(dòng)讀者的心靈并引起共鳴。

讀完作者的作品后，很多人會(huì)因其哲思而受到觸動(dòng)。對(duì)于這些作品，讀后感是對(duì)書(shū)籍內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和概括的表達(dá)和呈現(xiàn)。幼兒教師教育網(wǎng)為大家精選了一篇題目為“海底撈讀后感”的好文，推薦大家一讀。希望這篇作品能夠給您在工作和學(xué)習(xí)中帶來(lái)一些啟示和參考。如果您需要具體的實(shí)現(xiàn)方案，請(qǐng)與專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行聯(lián)系！

海底撈讀后感 篇1

《海底撈你學(xué)不會(huì)》讀后感

作者：陳鵬

《海底撈你學(xué)不會(huì)》是一本很火的書(shū)，看了書(shū)名就讓人有種一定要在書(shū)中探個(gè)究竟的沖動(dòng)。起初的兩個(gè)疑問(wèn)是：為什么要學(xué)海底撈？

怎么可能學(xué)不會(huì)？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，我讀了這本書(shū)，終于心中的問(wèn)題有了答案。

在看的過(guò)程中，隨著“故事”的推進(jìn)，我覺(jué)得看海底撈的案例應(yīng)該站在三個(gè)角度：一是管理者的角度；二是員工的角度；三是顧客的角度。

首先，從經(jīng)營(yíng)管理的角度來(lái)講，海底撈文化的實(shí)質(zhì)是充分調(diào)動(dòng)員工的工作積極性，發(fā)揮員工的主人翁精神。很少有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人有勇氣與員工分享企業(yè)進(jìn)步的成功成果。我想無(wú)論在那家企業(yè)，我都能讓員工相信，明天的蛋糕有自己的份，我想信他們會(huì)盡力工作。

當(dāng)今天的這個(gè)蛋糕在慢慢變大的過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)如果能大方地多分給員工一些，讓員工從公司的發(fā)展壯大中得到實(shí)惠。這樣，員工才能看到自己的未來(lái)希望，并將自己的未來(lái)希望與公司的未來(lái)發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)。員工會(huì)堅(jiān)信只要努力工作，就會(huì)為公司作出更大的貢獻(xiàn)。

二是回到自己的崗位，從自己?jiǎn)T工的角度考慮。說(shuō)實(shí)話(huà)我并不是很欣賞海底撈提供的一些“**”服務(wù)，但是這也體現(xiàn)了海底撈員工的素質(zhì)，他們那種發(fā)自?xún)?nèi)心的想做好自己本職工作的欲望。海底撈的員工用以自己的名義為顧客打折免單送東西的權(quán)利，他們良好的服務(wù)態(tài)度，轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋讓顧客滿(mǎn)意的積極做法，都是想要更好的完成自己工作，在普通的崗位上，他們同樣能做出創(chuàng)新，做出令人稱(chēng)贊的口碑。

這就是為什么，是經(jīng)理感動(dòng)了他們，還是自己想做自己的工作，值得我們思考。

最后，從顧客的角度來(lái)說(shuō)，如果你想吃火鍋，你還會(huì)回海底撈嗎？你去過(guò)一次還會(huì)再去么？我相信每個(gè)人心里都已經(jīng)有了答案。

無(wú)論海底撈的服務(wù)是“**”也好，是“完美”也好，他能的到這么多人的認(rèn)可，總有被認(rèn)可的原因。張勇說(shuō)：“只有員工幸福了，才能讓顧客幸?！薄?/p>

回到開(kāi)始的問(wèn)題，為什么要學(xué)海底撈？因?yàn)楹５讚频某晒κ敲總€(gè)企業(yè)所向往的，因?yàn)楹５讚频墓芾頇C(jī)制獨(dú)特、人性化，能夠讓員工快樂(lè)，讓客戶(hù)快樂(lè)。怎么可能學(xué)不會(huì)？

因?yàn)楣芾硎且婚T(mén)藝術(shù)，管理是買(mǎi)不來(lái)的，教不來(lái)的，學(xué)不來(lái)的。管理必須在實(shí)踐中由管理者來(lái)實(shí)現(xiàn)。引用黃老師的一句話(huà)“自己企業(yè)的并，只能自己治”。

這些都是讀《海底撈》的親身經(jīng)歷。希望有一天我能去海底牢親身體驗(yàn)一下。

海底撈讀后感 篇2

在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中，重視服務(wù)的企業(yè)才會(huì)有較好的市場(chǎng)發(fā)展空間。海底撈就是憑借細(xì)化服務(wù)流程、激發(fā)員工潛能、構(gòu)建學(xué)習(xí)型企業(yè)等一系列措施，將服務(wù)不僅僅做成品牌，還做成了許多同行爭(zhēng)相效仿的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，顧客整體滿(mǎn)意度在餐飲業(yè)獨(dú)占鰲頭。

我司為了能夠更好的讓企業(yè)在市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，在員工的實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)補(bǔ)足，以客戶(hù)滿(mǎn)意的服務(wù)為工作重點(diǎn)。在始終遵循“客戶(hù)第一”的服務(wù)理念基礎(chǔ)上，不斷規(guī)范服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、提升服務(wù)品質(zhì)、創(chuàng)新服務(wù)手段、樹(shù)立像“海底撈”那樣強(qiáng)烈的職責(zé)意識(shí)，以服務(wù)品牌化戰(zhàn)略指導(dǎo)日常服務(wù)工作，將品牌化服務(wù)思想深化到每個(gè)員工日常的一言一行、一舉一動(dòng)，將受眾滿(mǎn)意度提高作為整個(gè)部門(mén)始終不移的追求目標(biāo)和最終標(biāo)準(zhǔn)。但與“海底撈”這樣的明星服務(wù)企業(yè)相比，我認(rèn)為我司在某些服務(wù)細(xì)節(jié)上，處理的還不夠完美——例如，在行政前臺(tái)，在我司領(lǐng)導(dǎo)延誤了接待客人的情景下，我們只能為客人供給茶水、咨詢(xún)等服務(wù)。若我們也能像海底撈那樣，在前臺(tái)布置一個(gè)書(shū)刊，能夠放上我公司的簡(jiǎn)介宣傳冊(cè)和一些相關(guān)的質(zhì)料、報(bào)刊、娛樂(lè)笑話(huà)刊，讓我們的前臺(tái)可是和客人做一些簡(jiǎn)單的互動(dòng)交流，讓前臺(tái)去了解客人的需求，不斷完善，使客人等待的過(guò)程變成享受優(yōu)質(zhì)服務(wù)的一部分，我們安環(huán)部也能夠準(zhǔn)備一輛游覽車(chē)，讓進(jìn)入庫(kù)區(qū)參觀(guān)的客人享受貴賓般的服務(wù)，讓歡樂(lè)驅(qū)散焦急，讓笑聲帶走牢騷，讓滿(mǎn)意的贊揚(yáng)代替不應(yīng)有的投訴。這樣會(huì)更進(jìn)一步的提升我們的服務(wù)質(zhì)量，讓客人滿(mǎn)意，樹(shù)立企業(yè)在行業(yè)中的良好口碑和良好文化形象。任何流程和制度僅有根

據(jù)實(shí)際情景靈活運(yùn)用才能發(fā)揮出最好的效果，所以充分調(diào)動(dòng)每位員工的主觀(guān)性，激發(fā)出每一名員工的工作熱情和潛能，才是企業(yè)成功的靈魂。

海底撈的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，企業(yè)不僅僅要雇傭員工的雙手和雙腳，在嚴(yán)格的規(guī)章制度和操作流程面前，更要雇傭員工的睿智靈心，充分激發(fā)普通員工的創(chuàng)造性和職責(zé)意識(shí)，激發(fā)他們的潛能。如果把每個(gè)員工、班組和部門(mén)比作企業(yè)的細(xì)胞、血管、器官，那么管理團(tuán)隊(duì)就好比企業(yè)的大腦，企業(yè)要想發(fā)展好，就必須要有一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)。經(jīng)過(guò)對(duì)“海底撈”的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，使我深深的認(rèn)識(shí)到，一個(gè)企業(yè)的生存發(fā)展、興衰存亡在很大程度上取決于團(tuán)隊(duì)是否擁有審時(shí)度勢(shì)的眼光，是否具備適應(yīng)變化的本事，是否擁有抓住機(jī)遇的敏銳，是否具備改革創(chuàng)新的膽略。

所以作為三江的一名職員，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)海底撈這種經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)，加強(qiáng)創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)顯得尤為重要。在日常的工作和學(xué)習(xí)過(guò)程中，安環(huán)部也十分重視對(duì)管理人員的培養(yǎng)和管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，在學(xué)習(xí)和發(fā)展活動(dòng)過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合我部的實(shí)際情景，提出了緊緊圍繞“進(jìn)一步解放思想、改革創(chuàng)新，優(yōu)化安環(huán)部的發(fā)展環(huán)境，從而有效提升服務(wù)核心競(jìng)爭(zhēng)力”進(jìn)取開(kāi)展一些內(nèi)部互動(dòng)活動(dòng)。同時(shí)，為進(jìn)一步提升員工的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，安環(huán)部以?xún)?nèi)部交流為主、外部學(xué)習(xí)為輔的模式，對(duì)員工進(jìn)行扎實(shí)有效的培訓(xùn)，在培訓(xùn)方式上覓新路、在培訓(xùn)時(shí)間上加密度、在培訓(xùn)實(shí)效上下功夫，從而大大增強(qiáng)了員工的業(yè)務(wù)水平、應(yīng)變本事和知識(shí)才能，為爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型一流團(tuán)隊(duì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而有力推動(dòng)我司團(tuán)隊(duì)早日實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

海底撈讀后感 篇3

《海底撈你學(xué)不會(huì)》讀后感

《海底撈你學(xué)不會(huì)》這本書(shū)，講述海底撈火鍋店的企業(yè)文化和經(jīng)營(yíng)理念。在張勇董事長(zhǎng)制定的服務(wù)差異化戰(zhàn)略指導(dǎo)下，堅(jiān)持“服務(wù)第一，客戶(hù)至上”的理念，以創(chuàng)新為核心，倡導(dǎo)個(gè)性化特色服務(wù)。我們將以貼心服務(wù)為基本經(jīng)營(yíng)理念，為客戶(hù)提供周到、溫心、舒適的服務(wù)，倡導(dǎo)管理中雙手改變命運(yùn)的價(jià)值觀(guān)，為員工創(chuàng)造公平公正的工作環(huán)境，實(shí)行人性化、親情化的管理模式。

讀這本書(shū)的時(shí)候感觸真的很多，尤其是在它獨(dú)特的管理模式下形成的員工對(duì)企業(yè)強(qiáng)烈的歸屬感以及員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度，讓人在感動(dòng)敬佩之余留下深刻的思考，為什么看似簡(jiǎn)單的道理在海底撈就能夠?qū)崿F(xiàn)呢，海底撈的員工同樣來(lái)自廣大農(nóng)村，沒(méi)受過(guò)任何的高等教育，他們的員工能夠真正把企業(yè)當(dāng)做家，試想一下如果你是這個(gè)家里的一份子，你會(huì)背叛這個(gè)家么，會(huì)背叛你的兄弟姐妹么，是不是總想著愿意為這個(gè)家做出最大的貢獻(xiàn)呢？那么我們看一下海底撈是怎么來(lái)做到的：“我覺(jué)得人心都是肉長(zhǎng)的，你對(duì)人家好，人家也會(huì)對(duì)你好，只要想辦法讓員工把公司當(dāng)成家，員工就會(huì)吧心放在顧客身上”這是海底撈創(chuàng)始人張勇的原話(huà)，多么直白而樸實(shí)的道理，但這也正是海底撈的聰明之處，他是把海底撈的每個(gè)員工真正當(dāng)做家人來(lái)對(duì)待的，給員工租和城市人一樣的正規(guī)樓房，有空調(diào)，暖氣，電視，電腦，書(shū)籍，有配置的專(zhuān)人給員工打掃衛(wèi)生，換洗被單，員工們享受的實(shí)際上是星際服務(wù)，逢年過(guò)節(jié)慰問(wèn)員工的同時(shí)還能想到員工的父母，每月給中層干部的父母發(fā)放補(bǔ)助，并且優(yōu)秀員工的家人有機(jī)會(huì)參加公司組織的旅游，許多的人性化的措施能夠一一落到實(shí)處并且一如既往，員工身上高成本投入的同時(shí)其實(shí)換來(lái)的是員工對(duì)企業(yè)的感恩，認(rèn)同，歸屬感，就想家一般的感覺(jué)，所以從員工身上爆發(fā)出來(lái)的工作激情和無(wú)窮的創(chuàng)造力才是海底撈的財(cái)富啊！

海底撈在每一個(gè)員工提供優(yōu)越的生活環(huán)境的同時(shí)還把，尊重，公平的原則滲透到了每一個(gè)細(xì)節(jié)，人人生而平等，出生背景不能改變，但是在人格面前沒(méi)有高低貴賤，所以他們尊重每一個(gè)員工，正是這種尊敬讓員工產(chǎn)生無(wú)盡的幸福感，因?yàn)樗麄兺ㄟ^(guò)自己的努力，用自己的業(yè)績(jī)贏(yíng)得了同事和顧客的認(rèn)可，就是說(shuō)在這里能體現(xiàn)自己的價(jià)值，所以他們感到幸福，并且他們有一套合理公平的晉升機(jī)制，只要你真誠(chéng)，努力，踏實(shí)，肯干就有機(jī)會(huì)獲得晉升；并且海底撈把對(duì)人的尊敬轉(zhuǎn)化為對(duì)人的信任，因?yàn)樾湃文愕牟偈鼐筒粫?huì)把你當(dāng)賊防，信任你的能力，就給唯一重任，讓你一旦背信任了，就有了責(zé)任感；而對(duì)人最大的信任莫大于授權(quán)，于是海底撈有了任何一家企業(yè)都不敢嘗試的一線(xiàn)員工員先斬后奏的打折和免單權(quán)，這樣讓員工在服務(wù)顧客的同時(shí)大腦早起作用，因?yàn)楹皖櫩痛蚪坏赖目偸且痪€(xiàn)的服務(wù)員，他們最知道顧客的滿(mǎn)意度從哪來(lái)，他們能靈活運(yùn)用手中的權(quán)利來(lái)最大限度的提高顧客的滿(mǎn)意度；

海底撈在員工關(guān)懷方面也有著自己的特色，他們對(duì)員工的關(guān)心不會(huì)僅僅停留在有病關(guān)照和關(guān)心員工生活反面，更重要的是他們更加關(guān)心員工如何學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)不斷進(jìn)步，如果一個(gè)員工在一線(xiàn)很普通，很敬業(yè)，你只關(guān)心他的生活，他事后不會(huì)感激你，但是你教會(huì)他如何通過(guò)自己的雙手來(lái)改變自己的命運(yùn)，如何更大的時(shí)間自己的價(jià)值，他會(huì)感激你一輩子；企業(yè)要求小區(qū)經(jīng)理必須要固定的在有等次的餐廳吃飯，每周必須要主動(dòng)參加一些社交活動(dòng)，大區(qū)經(jīng)理以上必須學(xué)會(huì)電腦和開(kāi)車(chē)，并且會(huì)出資讓他們到知名的管理機(jī)構(gòu)深造，這樣的員工會(huì)感激企業(yè)一輩子，也會(huì)更加珍惜自己在海底撈取得的成績(jī)；

面對(duì)在服務(wù)過(guò)程中遇到難纏的顧客或者故意刁難的顧客，他們總會(huì)用最真誠(chéng)的微笑來(lái)面對(duì)，永遠(yuǎn)秉承服務(wù)至上，顧客至上的理念，下面是他們的一個(gè)案例：“1月8日，凌晨?jī)牲c(diǎn)來(lái)了一桌客人，他們一坐下就讓人感到來(lái)者不善。他們什么都問(wèn)。當(dāng)他們吃雪牛肉的時(shí)候，他們問(wèn)我一份是多少兩？

我說(shuō)是4兩。一個(gè)女客人說(shuō)，你確定是4兩嗎？我說(shuō)是。

然后，她親自去找廚師說(shuō)，一個(gè)人說(shuō)還是42多，所以她什么也沒(méi)說(shuō)就回來(lái)了。到了包間后，她感覺(jué)很沒(méi)面子，就說(shuō)，你們什么都收費(fèi)，豆?jié){和檸檬水也要錢(qián)，還這么貴！然后，又問(wèn)，羊肉一份幾兩？

我說(shuō)是4兩。她說(shuō)，4兩就賣(mài)28元？你們這簡(jiǎn)直是敲詐！

我要去物價(jià)局告你們。她還說(shuō)她是工商局的。說(shuō)著，她用勺子敲了敲盤(pán)子，盤(pán)子越來(lái)越難吃。“接著他們把每一份菜都過(guò)了秤。

有一套更糟。我只是說(shuō)對(duì)不起。我說(shuō)之前再給你加一些。他們中的一個(gè)人就把一杯水潑到我臉上。此時(shí)，值班經(jīng)理過(guò)來(lái)了，要把陶霞換下。

可是她把臉擦干后，含著眼淚又微笑著進(jìn)了包間，此時(shí)，那一桌客人都安靜下來(lái)了。諸如此類(lèi)的案例在海底撈還有很多，正是因?yàn)樗麄兊倪@種端正的心態(tài)，才造就了他們現(xiàn)在的成績(jī)，張勇說(shuō)：什么是好的服務(wù)，就是讓客人滿(mǎn)意，什么是更好的服務(wù)，就是讓顧客感動(dòng)，如何來(lái)感動(dòng)顧客，就是要超出顧客的期望，讓顧客意外”，海底撈就是這么來(lái)做的；

任何一個(gè)企業(yè)發(fā)展壯大的過(guò)程都不是一帆風(fēng)順的，海底撈也同樣會(huì)面臨很多的危機(jī)和挑戰(zhàn)，張勇在創(chuàng)建海底撈之前也有過(guò)失敗的經(jīng)歷河教訓(xùn)，但是正是因?yàn)檫@些經(jīng)歷讓張勇形成了腳踏實(shí)地的辦事風(fēng)格，用他的話(huà)說(shuō)就是做生意和做人一樣，該干活時(shí)是干活，該吃飯時(shí)吃飯，不能你想開(kāi)幾個(gè)店就開(kāi)幾個(gè)點(diǎn)，要根據(jù)生意的情況和自己的能力該開(kāi)幾個(gè)店就開(kāi)幾個(gè)點(diǎn)；也正是他的這種謙虛，誠(chéng)懇，謹(jǐn)慎的為人之道成就了他日后生意場(chǎng)上步步為營(yíng)，穩(wěn)重取勝的驕人戰(zhàn)績(jī)；但是隨著市場(chǎng)的慢慢擴(kuò)張，再加上**的熱捧，使得海底撈有點(diǎn)飄了起來(lái)，市場(chǎng)的迅速擴(kuò)張加上干部培養(yǎng)機(jī)制的缺陷使得一部分的海底撈人慢慢變得散漫起來(lái)，這就造成了在管理中不能做到有效的監(jiān)督，中層干部缺少足夠的危機(jī)意識(shí)，感覺(jué)不到一些壞的風(fēng)氣對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的惡劣影響，因此就對(duì)企業(yè)造成了一些負(fù)面的影響，在大眾評(píng)論網(wǎng)上一些負(fù)面的評(píng)價(jià)也慢慢多了起來(lái)，比較好的一點(diǎn)是他們的小區(qū)或大區(qū)經(jīng)理如果發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題能夠做到循循善誘，幫助和改變那些犯了錯(cuò)誤的員工進(jìn)行改正，但是一旦觸犯了海底撈的底線(xiàn)，那就是鐵腕手段，毫不留情了；同時(shí)海底撈也同樣面臨著行業(yè)內(nèi)的一些問(wèn)題，比如隨著企業(yè)的做大突顯出流程和制度的弊端，傳統(tǒng)的傳幫帶的干部培養(yǎng)機(jī)制無(wú)法在短期內(nèi)及時(shí)的培養(yǎng)出符合標(biāo)準(zhǔn)的管理人才，還有在管理慢慢松懈下對(duì)權(quán)力的濫用現(xiàn)象等，這些都是海底撈急需解決的問(wèn)題，當(dāng)然相信具有獨(dú)創(chuàng)精神的海底撈人應(yīng)該會(huì)找到適合自己發(fā)展的一條非凡之路，也非常期待他們?cè)賱?chuàng)奇跡；

“海底撈”的張勇總經(jīng)理認(rèn)為，制度與流程對(duì)保證產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量的作用毋庸置疑，但讓客人滿(mǎn)意不可能完全靠標(biāo)準(zhǔn)化的流程和制度，只能靠一線(xiàn)服務(wù)員臨場(chǎng)根據(jù)自己的判斷完成，只要給予他們充分的信任，就會(huì)調(diào)動(dòng)員工的工作積極性，員工就有了責(zé)任感，就會(huì)用腦用心的為每一個(gè)顧客服務(wù)，于是就創(chuàng)造出了海底撈特有的，同行業(yè)無(wú)法復(fù)制的差異化服務(wù)，正是在一線(xiàn)員工的服務(wù)創(chuàng)新才使得海底撈擁有了在創(chuàng)建到今天的良好口碑和不斷翻新的業(yè)績(jī)；服務(wù)是取勝的關(guān)鍵，服務(wù)的目的是讓客戶(hù)滿(mǎn)意，并且超出客戶(hù)的期望值，形成自己的服務(wù)差異化競(jìng)爭(zhēng)策略?！昂５讚啤钡膯T工是在用“雙手改變命運(yùn)”，他們真正的做到用心服務(wù)。

我們要向海底撈學(xué)習(xí)。關(guān)鍵是要了解海底撈驚人成功背后的本質(zhì)。即理解員工，尊重員工，信任員工，善待員工

用了將近一個(gè)月的時(shí)間才看完了這本書(shū)，深深的被海底撈的精神感動(dòng)和吸引了，作為寬帶通的一名老員工，真的非常榮幸能來(lái)到我們寬帶通這個(gè)大家庭，給了我們這么多學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，我會(huì)更加的努力，讓我和梨園廳的同事每天都有進(jìn)步，成為寬帶通最亮的那顆星，正所謂世上無(wú)難事，只怕有心人，希望我們的寬帶通越來(lái)越好。

海底撈讀后感 篇4

讀《海底撈你學(xué)不會(huì)》有感

近日利用下班后的閑暇時(shí)間讀完了《海底撈你學(xué)不會(huì)》一書(shū)，由于沒(méi)有去過(guò)海底撈店面，所以并沒(méi)有體驗(yàn)到海底撈傳說(shuō)中的“**”服務(wù)，但通過(guò)網(wǎng)上的**資料著實(shí)被海底撈工作人員熱情、細(xì)致的服務(wù)震撼了一把。

海底撈給我最深的印象就是以人為本，給予員工足夠的尊重信任，海底撈最重要的授權(quán)給予了基層的服務(wù)員，不論什么原因，只要員工認(rèn)為有必要，都可以給客人免一個(gè)菜或加一個(gè)菜，甚至免餐。充分調(diào)動(dòng)每個(gè)員工的主體性，激發(fā)每個(gè)員工的積極性和潛能，是企業(yè)成工的靈魂。海底撈的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，企業(yè)不僅要雇傭員工的雙手和雙腳，在嚴(yán)格的規(guī)章制度和操作流程面前，更要雇傭員工的睿智靈心，充分激發(fā)普通員工的創(chuàng)造性和責(zé)任意識(shí)，激發(fā)他們的潛能。

當(dāng)然，任何過(guò)程和制度只有根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用，才能發(fā)揮最佳效果。

如果把每個(gè)員工、班組和部門(mén)比作企業(yè)的細(xì)胞、血管、器官，那么管理團(tuán)隊(duì)就好比企業(yè)的大腦，企業(yè)要想發(fā)展好，就必須要有一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)。通過(guò)對(duì)“海底撈”的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，使我深深的認(rèn)識(shí)到，一個(gè)企業(yè)的生存發(fā)展在很大程度上取決于團(tuán)隊(duì)是否擁有審時(shí)度勢(shì)的眼光，是否具備適應(yīng)變化的能力。作為中糧黃岡的一名員工，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)海底撈的經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)。

結(jié)合工廠(chǎng)的實(shí)際情況，只有充分調(diào)動(dòng)員工的積極性和創(chuàng)造性，做到全員參與，才能積極響應(yīng)集團(tuán)公司“開(kāi)源節(jié)流”、安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化、班組建設(shè)等一系列方針，從而為公司降低成本、節(jié)能降耗提出合理且有實(shí)際意義的建議。

物流部何飄

2013/8/2

海底撈讀后感 篇5

我沒(méi)有去過(guò)海底撈，只是知道它是一家火鍋店，當(dāng)公司推薦這本書(shū)時(shí)，我只覺(jué)得又是一本商業(yè)類(lèi)書(shū)籍一個(gè)企業(yè)成功的故事，這種故事屢見(jiàn)不鮮了。我是以一種打發(fā)時(shí)間和完成任務(wù)的心態(tài)打開(kāi)這本書(shū)的……然后被吸引，被感動(dòng)，被征服，更對(duì)海底撈董事長(zhǎng)充滿(mǎn)敬佩之情。張勇，如此平凡的名字，如此不平凡的人。

海底撈是個(gè)很微妙的企業(yè)。很多事情告訴你了，你會(huì)很驚訝，再把原因告訴你，你會(huì)想不通，整個(gè)海底撈充滿(mǎn)了矛盾和不可思議?？捎指杏X(jué)這是一個(gè)水到渠成，很自然的現(xiàn)象。海底撈一切好的開(kāi)始我覺(jué)得都源于老板張勇的管理創(chuàng)新---把人當(dāng)人待。

這本書(shū)很完整的體現(xiàn)了海底撈的管理，經(jīng)營(yíng)模式，以及員工與海底撈之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，非常感人，而那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴中更有很多值得思考的東西。

書(shū)中一件一件員工與海底撈之間的瑣事，讓我看到了海底撈人性的一面，還有張勇獨(dú)特的管理，以及張勇不平凡的為人。

人呢？最難養(yǎng)，只給吃喝愛(ài)還不夠，人還需要尊敬，什么是對(duì)人的尊敬？見(jiàn)老板鞠躬給領(lǐng)導(dǎo)鼓掌？那不是對(duì)人的尊敬，那是對(duì)地位和權(quán)力的尊敬，對(duì)人的尊敬是信任。信任你的操守，就不會(huì)把你當(dāng)賊防；信任你的能力，就會(huì)把重要的事情委托給你，人被信任了，就有了責(zé)任感；于是，士為知己者死，才能把公司的事當(dāng)成家里的事。在海底撈，員工住的是小區(qū)，還有專(zhuān)人打理，衣食住行面面俱到。張勇像家人般對(duì)待員工，連同員工的親屬也一并關(guān)愛(ài)，其中最讓我印象深刻的也是最厲害的一點(diǎn)就是對(duì)員工如家人般的信任。海底撈里，連一個(gè)最普通的服務(wù)員只要有合理的理由都有給客人免單的權(quán)力，他明白每桌客人的喜好只有服務(wù)員最清楚，只有服務(wù)員才能一桌一桌地感動(dòng)客人，所以他把解決問(wèn)題的權(quán)力放在一線(xiàn)員工手里，才能最大限度消除服務(wù)中的不滿(mǎn)意，而這種授權(quán)更讓員工感覺(jué)到被充分的信任，這種信任也讓員工更加有主人翁精神。一個(gè)企業(yè)，讓員工感受到家的溫暖，一個(gè)老板讓員工受到家人般的信任，還會(huì)有哪個(gè)員工會(huì)拒絕對(duì)企業(yè)好對(duì)老板好？不得不說(shuō)，張勇真的是個(gè)很聰明很有魄力的人。正是他的這種家人般的關(guān)愛(ài)和信任，充分調(diào)動(dòng)了員工的積極性，把員工的主人翁精神體現(xiàn)到極致，把員工的作用發(fā)揮到極致，正是這種極致把海底撈的服務(wù)推了出去，把海底撈推了出去，讓更多人做好掏腰包的準(zhǔn)備走進(jìn)了海底撈。

張勇確實(shí)是個(gè)偉大的領(lǐng)導(dǎo)者，他能讓員工堅(jiān)信明天的蛋糕也有自己的一份，他能讓員工在最不起眼的工作崗位上看到自己未來(lái)的希望，并把自己的希望和公司未來(lái)的發(fā)展緊緊聯(lián)系到一起，他先把員工的心留下，再把權(quán)力交給員工，讓員工的腦袋開(kāi)始為海底撈的發(fā)展創(chuàng)造，這樣一個(gè)海底撈，沒(méi)有理由不成功，這樣一個(gè)人能讓千千萬(wàn)萬(wàn)的人看到希望 ,他沒(méi)有理由不偉大。

細(xì)看之下，海底撈的成功里沒(méi)有不可思議，海底撈的成功是一步一步走出來(lái)的。而海底撈最寶貴的財(cái)富不是體制，不是管理，不是資本，是人！

我衷心希望張勇和他的海底撈能夠一直走下去，因?yàn)楹５讚频拇嬖谝巡粌H僅只是一個(gè)企業(yè)成功創(chuàng)造出來(lái)的產(chǎn)物，它讓中國(guó)最令人不滿(mǎn)意的服務(wù)態(tài)度和服務(wù)水平有了可以改變的希望，它的存在讓韓國(guó)和日本這種擁有高水平服務(wù)的國(guó)家為之驚嘆："中國(guó)也有這樣服務(wù)的餐廳？"它給我們中國(guó)的餐飲業(yè)帶來(lái)了贊譽(yù)，同時(shí)也滿(mǎn)足了我們的自尊心 .而張勇用自己的行動(dòng)證實(shí)了"把人當(dāng)人待"這一管理創(chuàng)新的可行性，海底撈帶給中國(guó)及國(guó)外企業(yè)的影響，使這種創(chuàng)新已經(jīng)開(kāi)始影響更多企業(yè)人思考中國(guó)企業(yè)和社會(huì)人文關(guān)懷，文明程度要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步的問(wèn)題。

海底撈讀后感 篇6

有些書(shū)，花一兩天的時(shí)間就可以看完，趕緊來(lái)湊個(gè)數(shù)吧?！逗５讚颇銓W(xué)不會(huì)》就是這樣的一本書(shū)。

之前聽(tīng)朋友說(shuō)，看這本書(shū)時(shí)，感動(dòng)的潸然淚下。我很奇怪中信的商業(yè)類(lèi)書(shū)籍怎會(huì)有這種效果，于是買(mǎi)來(lái)一讀究竟，心想黃鐵鷹真有這種不俗的能耐么?，F(xiàn)在想起，好像是有那么一兩處的感動(dòng)，但是淚點(diǎn)還是比較高?？墒?，看《雨人》時(shí)明明也是稀里嘩啦的呀。強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)并不是暗示什么，讀完這本書(shū)，其實(shí)還是有收獲。至少，作為一個(gè)去過(guò)海底撈五六次的人，我才知道很多"變態(tài)"服務(wù)我都沒(méi)有享受到。

黃老師筆下的海底撈，肯定是你學(xué)不會(huì)的，任何一個(gè)餐飲企業(yè)也很難學(xué)會(huì)。它的服務(wù)，它的理念，它的草根性，它的人才選拔培養(yǎng)機(jī)制，它的考核方式方法，都是獨(dú)特的。他把普通農(nóng)民工當(dāng)成剛高中畢業(yè)的孩子，把他們住的地方安排在正規(guī)小區(qū)的三居室里，把 他們的宿舍配備負(fù)責(zé)飲食起居的阿姨…他把一個(gè)個(gè)洗菜工、傳菜員、服務(wù)員培養(yǎng)成了分店經(jīng)理，采購(gòu)總管，甚至是企業(yè)副總經(jīng)理…他定期走訪(fǎng)困難員工家庭，贊助優(yōu)秀員工的父母各地旅游…他已經(jīng)成立了自己的企業(yè)大學(xué)--海大！這些，即使是你學(xué)恐怕也沒(méi)有實(shí)力去做。張勇先生正是運(yùn)用這種獨(dú)特的管理方式和運(yùn)營(yíng)模式，才得以使海底撈不斷成長(zhǎng)，甚至要撈到國(guó)外去。

前兩天，和老同學(xué)見(jiàn)面。在學(xué)校門(mén)口看了一圈，他決定去海底撈，正與我剛看完這本書(shū)，想再感受一把"變態(tài)"服務(wù)的愿望契合。坐落片刻，之前沒(méi)來(lái)過(guò)這兒的他立馬感覺(jué)道：這兒的服務(wù)的確很不錯(cuò)！可不，服務(wù)員笑容可掬，菜點(diǎn)多了提示你兩人夠吃了不必再點(diǎn)或者可以點(diǎn)半份，如果實(shí)在想點(diǎn)，吃不完也可以退，還沒(méi)等你叫他來(lái)添水，早就忙不迭的問(wèn)你還要不要加點(diǎn)。海底撈就是憑借"服務(wù)"這張牌立足于餐飲業(yè)這艘競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的快艇上的。還記得去年期末，部門(mén)一塊出去聚餐，正趕上我生日，還收到了他們免費(fèi)的生日歌和搖擺驢。提供種種差異化的服務(wù)正是他們的王牌！

但是，從另一個(gè)角度看，我個(gè)人倒對(duì)這種以服務(wù)取勝的法寶存有疑議。服務(wù)員這種終端打折或免單的權(quán)利是為了讓他們獲取顧客下次再來(lái)的理由，同時(shí)這種過(guò)于積極主動(dòng)的態(tài)度，去一下洗手間，也要點(diǎn)頭哈腰遞您個(gè)紙巾的狀態(tài)，也多少讓一部分人覺(jué)得別扭。在我看來(lái)，海底撈的價(jià)格與同類(lèi)火鍋店相比還是要更高一籌。我寧愿去選擇味道獨(dú)特的小肥羊，或者簡(jiǎn)單方便的呷哺，也不大會(huì)考慮要排隊(duì)等位很長(zhǎng)時(shí)間的海底撈。難道真的是為了免費(fèi)美甲擦鞋，抑或向服務(wù)員索要免費(fèi)的小吃么?？赡茉谥袊?guó)目前服務(wù)行業(yè)普遍缺乏微笑和熱情的狀態(tài)下，服務(wù)這張牌還是會(huì)贏(yíng)很久。只是，蘿卜青菜各有所愛(ài)，價(jià)廉味美才是我想追求的。 最后啰嗦一句，這次去海底撈，他家的招牌鴨血已經(jīng)換成了超市里的盒裝普通鴨血了，唉，唯一一點(diǎn)念想也沒(méi)了。張總說(shuō)過(guò)海底撈的"客人是一桌一桌抓來(lái)的",對(duì)于我這桌，服務(wù)員已經(jīng)盡力了，但近期吃火鍋，我肯定不會(huì)再去海底撈啦~

海底撈讀后感 篇7

海底撈海底撈成功了，海底撈火了。很多人在研究海底撈，**他的成功原因。以便向他學(xué)習(xí)，復(fù)制他的模式。黃鐵鷹老師說(shuō)了，你學(xué)不會(huì)。

海底撈成功的奧秘，在**？黃鐵鷹老師的總結(jié)重點(diǎn)在一段話(huà)。孟子曰：

“食而弗愛(ài)，豕交之也；愛(ài)而不敬，獸畜之也?！保献诱f(shuō)：“養(yǎng)而不愛(ài)如養(yǎng)豬，愛(ài)而不敬如養(yǎng)狗。

”）而人呢，只給吃和愛(ài)是不夠的，還需要尊敬。對(duì)人的尊敬是信任，信任你的操守，就不會(huì)把你當(dāng)賊防；信任你的能力，就會(huì)把重要的事情委托給你，人被信任了，才會(huì)有責(zé)任感。因此，一個(gè)人只有為知己而死，才能把公司的事當(dāng)作家庭的事。

管理就事半功倍。

我認(rèn)為海底撈的成功主要體現(xiàn)在：

一、以人為本。

張勇認(rèn)為，海底撈的所有做法都可以被別人效仿。只有人民群眾不能照搬，這正是海底撈的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

為了讓客人滿(mǎn)意，張勇有自己的一套人員選拔和管理。

張勇說(shuō)：“海底撈的火鍋店必須由符合海底撈標(biāo)準(zhǔn)的人管，才能有這樣高的回報(bào)?！?/p>

“海底撈的員工要誠(chéng)實(shí)肯干，要能快速準(zhǔn)確和禮貌地對(duì)客人服務(wù)，要能發(fā)現(xiàn)顧客的潛在需求，不僅會(huì)用手，還要用腦去服務(wù)，不能賭博，還要孝順?！?/p>

張勇管人的方法，就是對(duì)人充分信任。而信任的唯一標(biāo)志就是授權(quán)。

海底撈給予火鍋店普通員工物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，給予他們信任和授權(quán)，讓他們一起獲得幸福和成就。信任不是說(shuō)出來(lái)的，而是做出來(lái)的。（1） 基層員工有豁免權(quán)；（2）中層員工有開(kāi)店權(quán)；（3）高層員工有決策權(quán)；

在海底撈的管理體系中，每一個(gè)基層服務(wù)員都是一個(gè)“管理者”。它對(duì)服務(wù)質(zhì)量有著關(guān)鍵的影響，對(duì)公司的發(fā)展至關(guān)重要。

把人當(dāng)人看待說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。張勇真正做到把人當(dāng)人看待。

對(duì)于員工的信任，又有幾個(gè)企業(yè)家能充分做到用人不疑，疑人不用。

二、以情做人。

很多企業(yè)提出要員工以廠(chǎng)為家。但有幾家能做到讓企業(yè)象家一樣。

子游問(wèn)孝。子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)，至于犬馬，皆能有養(yǎng)，不敬，何以別乎？

”（子游問(wèn)什么是孝。孔子說(shuō)：“我們現(xiàn)在所說(shuō)的孝道，就是能養(yǎng)活父母。”。

跟犬馬一樣，人都能豢養(yǎng)他們，如果沒(méi)有敬重之心，那跟圈養(yǎng)犬馬有什么區(qū)別呢？）

張勇不一定研究過(guò)孔孟之道，但他受儒家思想的影響是非常大的。他在選擇員工的標(biāo)準(zhǔn)中就有一條，要孝順?！靶⌒⒅渭?、中孝治企、大孝治國(guó)，再孝治天下。

”一個(gè)如果連父母、家人都相處不好的人，怎能想象他會(huì)把員工當(dāng)家里人。中國(guó)人歷來(lái)講究桃報(bào)李，知恩圖報(bào)。你想別人怎樣對(duì)你，你就怎樣對(duì)待別人。

一個(gè)企業(yè)對(duì)員工好，員工自然對(duì)企業(yè)好。為了保護(hù)海底撈，海底撈的員工敢于與黑暗勢(shì)力面對(duì)面作戰(zhàn)。

張勇說(shuō)：“你對(duì)人家好，人家也就對(duì)你好，只要想辦法讓員工把公司當(dāng)成家，員工就會(huì)把心放在顧客上?！?/p>

家最能觸動(dòng)中國(guó)人的神經(jīng)。家是感情的港灣，成長(zhǎng)的搖籃，靈魂的棲居地。家是絕大多數(shù)中國(guó)人的精神樂(lè)園和歸宿。

他是這樣說(shuō)的也是這樣做的。

作為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，有幾個(gè)能真正把員工當(dāng)家里人看待。張勇做到了，海底撈做到了，并將其視為企業(yè)文化。所有的管理者，都把員工當(dāng)家里人，員工不住地下室，宿舍離餐館的距離不超過(guò)步行20分鐘；每個(gè)宿舍安排年齡較大的女同志擔(dān)任宿舍長(zhǎng)，宿舍長(zhǎng)晚上給員工灌好暖水袋放到被窩里；對(duì)優(yōu)秀員工和管理干部進(jìn)行不定期家訪(fǎng)；給一定級(jí)別以上員工的父母發(fā)補(bǔ)助……員工自然把公司當(dāng)家。

員工思想有波動(dòng)，員工的父母幫做工作。為了解決員工的后顧之憂(yōu)，海底撈在四川省簡(jiǎn)陽(yáng)市創(chuàng)辦了一所寄宿學(xué)校。海底撈員工的子女可以在**讀書(shū)。

每一種做法似乎都沒(méi)有驚天動(dòng)地的舉動(dòng)，但有多少企業(yè)能做到其中之一呢？何況是全部呢！

海底撈視員工為兄弟姐妹，員工自然以海底撈為心。

人給家干活兒，自然不偷懶，不計(jì)較報(bào)酬，還要挖空心思干好，哪些把海底撈員工挖過(guò)去的老板很快就發(fā)現(xiàn)，海底撈的員工在他們那兒不好使，原來(lái)這些員工在他們那兒沒(méi)有找到家的感覺(jué)。

三、以誠(chéng)做事。

企業(yè)要想成功，首先要培養(yǎng)一批忠誠(chéng)的消費(fèi)者和一批忠誠(chéng)的員工。要培養(yǎng)客戶(hù)忠誠(chéng)度，您必須提供超出客戶(hù)期望的產(chǎn)品或服務(wù)。合理的員工流動(dòng)有利于企業(yè)的活力，但員工的高離職率對(duì)企業(yè)的發(fā)展有一定的影響。員工流動(dòng)率高的員因如下：

工作缺乏成就感，看不到事業(yè)發(fā)展方向；物質(zhì)回報(bào)不盡如人意，看不到未來(lái)的致富之路。

張勇很清楚員工的需求。建立了企業(yè)長(zhǎng)中短期薪酬激勵(lì)體系

（1）短期工資水平處于同行中上游；

（2）中期獎(jiǎng)金與分紅；

（3）長(zhǎng)期股權(quán)激勵(lì)；

說(shuō)明：2003年7月公司推出《員工獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃》給優(yōu)秀員工配股

北京四店張瑜：海底撈的本質(zhì)不是那么容易學(xué)的，他們可以學(xué)我們的服務(wù)細(xì)節(jié)，但他們不可能真正學(xué)到“想顧客之所想，急顧客之所急?！彼麄兊男θ莶豢赡鼙任覀冋嬲\(chéng)，因?yàn)樗麄児緦?duì)他們不會(huì)像我們公司對(duì)我們這樣好。

張勇知道，要讓服務(wù)員善待客人，就必須讓服務(wù)員感到幸福快樂(lè)，不僅要吃好、住好，還要做到公道。

公平為什么重要？因?yàn)楣讲粌H關(guān)乎蛋糕，更關(guān)乎人類(lèi)的希望和尊嚴(yán)。

張勇要求工會(huì)不僅要關(guān)心員工的傷風(fēng)感冒，更重要的是為他們提供改變命運(yùn)的平臺(tái)，那就是拼命吸引更多的顧客來(lái)海底撈吃飯，不斷開(kāi)分店，提供足夠的職位來(lái)改變海底撈人的命運(yùn)，這才是對(duì)員工真正的關(guān)心。更重要的是教會(huì)他們獨(dú)立生活，承擔(dān)責(zé)任，取得進(jìn)步。

張勇說(shuō)服了海底撈的員工，他們的手可以改變他們的命運(yùn)。如果我做得好，今天的楊小麗、袁華強(qiáng)、林憶等人就是我的明天。他建立了公平的晉升機(jī)制。榜樣的力量是無(wú)窮的。

相由心生

只有當(dāng)服務(wù)員開(kāi)心時(shí)，才能讓客人開(kāi)心，公平對(duì)待員工，提供良好的住宿條件，給員工公平的晉升機(jī)會(huì)等，這樣才能提高員工的幸福指數(shù)。員工只有開(kāi)心，發(fā)自?xún)?nèi)心，才能真誠(chéng)。

追求公平從來(lái)就是窮人的dna，因?yàn)楦F人認(rèn)為世界對(duì)他們不公平，海底撈員工的主體是農(nóng)民工，自然是最渴望公平的群體，海底撈追求公平的企業(yè)文化準(zhǔn)確地打中了他們這一精神訴求。

三、以信經(jīng)商。

海底撈有很多其他火鍋店沒(méi)有的服務(wù)?？腿嗽诘群驎r(shí)，可享受店內(nèi)提供的擦鞋、修指甲服務(wù)。此外，客人在等候時(shí)，還可免費(fèi)享用果盤(pán)、飲料、上網(wǎng)、打牌、下棋等。

為了保證雞精的質(zhì)量，海底撈使用的雞精是自己生產(chǎn)的。

為了提供超出客戶(hù)預(yù)期的服務(wù)，讓客戶(hù)感動(dòng)，我們相信海底撈絕不會(huì)使用地溝油等假冒偽劣產(chǎn)品。

為確保采購(gòu)食品的質(zhì)量，采購(gòu)大主管楊濱在2004年365天沒(méi)有休過(guò)一天假，每天早上4點(diǎn)起床開(kāi)始干活，直到晚上七八點(diǎn)才開(kāi)始做帳。每天只休息四五個(gè)小時(shí)。

施永宏有時(shí)凌晨2點(diǎn)起床，跟蹤**鴨血攤販進(jìn)貨的貨物是否新鮮。為了檢驗(yàn)小販的話(huà)是否屬實(shí)，他會(huì)伸進(jìn)鴨肚子里，試試?guó)喌捏w溫。

來(lái)自北京五家門(mén)店的黃小蓉利用假期，自己花錢(qián)給一為一生只生一次孩子的顧客送營(yíng)養(yǎng)產(chǎn)品。就為當(dāng)時(shí)的一句“你生小孩時(shí)我去看你。”小蓉的想法就是，如果我不去，顧客就會(huì)想是海底撈失信于她。

多么好的員工，總是認(rèn)為自己代表著公司，總是維護(hù)著公司的形象。

利潤(rùn)始終是商業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的行為目標(biāo)。沒(méi)有足夠的利潤(rùn)，企業(yè)就無(wú)法繼續(xù)生存和擴(kuò)大發(fā)展?？梢?jiàn)利潤(rùn)對(duì)于企業(yè)的重要性。不過(guò)，為了不因利潤(rùn)指標(biāo)而影響顧客滿(mǎn)意度，海底撈不評(píng)估單個(gè)火鍋店的利潤(rùn)。

他們的目標(biāo)是“不求每一桌賺錢(qián)，但求每一桌滿(mǎn)意?！?/p>

海底撈管理的精髓正是滿(mǎn)足顧客。員工可以超越流程和體系，為不同客戶(hù)提供差異化服務(wù)。

張勇：我們現(xiàn)在對(duì)每個(gè)火鍋店的考核只有三類(lèi)指標(biāo)，一是顧客滿(mǎn)意度，二是員工積極性，三是干部培養(yǎng)。

寧高寧在序中說(shuō)：“象海底撈這樣一家時(shí)間不長(zhǎng)的火鍋店，在人上、信念上下這么大工夫不多。

海底撈因?yàn)橹匦露x了員工與企業(yè)的關(guān)系，老板與雇員的關(guān)系。當(dāng)然也改變了企業(yè)與顧客的關(guān)系。原來(lái)可能是矛盾的三方成為一體的了。

這樣一個(gè)新的信仰和信任的關(guān)系就形成了。你把每個(gè)人都當(dāng)做好人，每個(gè)人都會(huì)成為好人。每個(gè)人都希望世界變得更美好，世界就真的更美好了。

心中有大愛(ài)的人，才會(huì)有智慧把組織做這樣的改造?！?/p>

海底撈如繼續(xù)這樣堅(jiān)持做下去，不成功都難。

他的成功模式雖不能照搬，但完全可以借鑒。

海底撈讀后感 篇8

服務(wù)會(huì)影響顧客的味覺(jué)

以海底撈的董事長(zhǎng)張勇先生的這句話(huà)作為引語(yǔ)，開(kāi)始表述我讀了兩遍《海底撈你學(xué)不會(huì)》之后的深切感悟。

我一直以來(lái)就不是一個(gè)愛(ài)看書(shū)的人，尤其是工作之后，下班除了睡覺(jué)養(yǎng)精蓄銳，剩下的時(shí)間都交給了跟朋友聚會(huì)，或是電腦。雖說(shuō)閑暇也會(huì)在網(wǎng)上找一些管理方面的帖子看看，可卻從沒(méi)動(dòng)真格的想過(guò)買(mǎi)幾本書(shū)，坐下來(lái)好好學(xué)習(xí)一下，充充電。一點(diǎn)不都夸張的說(shuō)，再看《海底撈》這本書(shū)之前我都不會(huì)相信自己還能踏踏實(shí)實(shí)的坐上一兩個(gè)小時(shí)聚精會(huì)神的研究一本不薄不厚的書(shū)，而且看進(jìn)去后一發(fā)不可收拾。

同是服務(wù)行業(yè)，同是從零開(kāi)始，海底撈從成千上萬(wàn)的餐飲大軍中脫穎而出，成為一個(gè)“神話(huà)”，其中的精髓何在？一個(gè)個(gè)鮮活的人物，一個(gè)個(gè)感人的故事，在像看電視一樣的過(guò)程中，我感覺(jué)我從《海底撈你學(xué)不會(huì)》讀到了很多值得學(xué)習(xí)和借鑒的東西··· ···

一服務(wù)如何做？

縱觀(guān)當(dāng)今生活，處處都離不開(kāi)服務(wù)。出門(mén)打車(chē)，出租車(chē)司機(jī)為你服務(wù)；進(jìn)餐館吃飯，有服務(wù)員為你服務(wù)；進(jìn)商場(chǎng)買(mǎi)東西，有售貨員為你服務(wù)；外出游玩，有導(dǎo)游為你服務(wù)；就連進(jìn)澡堂子，還有搓澡師傅為你服務(wù)···可見(jiàn)生活里已經(jīng)離不開(kāi)這個(gè)詞了。我們自己有工作，各行各業(yè)都在為別人服務(wù)。

所以我們既是顧客，又是服務(wù)者。我們?cè)诒г箤?duì)方服務(wù)時(shí)的不周到，同時(shí)也在抱怨對(duì)方服務(wù)時(shí)的挑剔，所以問(wèn)題就來(lái)了。如何服務(wù)？當(dāng)然了，就是讓顧客滿(mǎn)意！

滿(mǎn)意是一個(gè)中等水平的詞。它沒(méi)有任何修改元素。好也是滿(mǎn)足。一般來(lái)說(shuō)，也可以是滿(mǎn)足感。我們能不能做到更好的服務(wù)，給滿(mǎn)意分？那就是讓顧客感動(dòng)！這一點(diǎn)就是我們可以在海底撈學(xué)習(xí)到的。

怎樣才能使顧客感動(dòng)？就是要超出顧客的期望，讓顧客感到意外，讓顧客在我們這里享受到在別的地方享受不到服務(wù)。這就是海底撈的“**”服務(wù)！

說(shuō)實(shí)話(huà)，我沒(méi)吃過(guò)海底撈，在讀這本書(shū)之前我都不知道，在中國(guó)還有一家火鍋店在客人等桌期間會(huì)為客人提供免費(fèi)的擦鞋和修指甲服務(wù)，可以免費(fèi)享受水果拼盤(pán)、飲料、上網(wǎng)，周一到周五免費(fèi)擦車(chē)。第二次顧客去找服務(wù)員時(shí)，他們可以叫他們的名字，第三次顧客知道他們喜歡吃什么。而且他們會(huì)細(xì)心的為戴眼鏡的顧客提供擦水蒸氣的絨布，為長(zhǎng)發(fā)女生提供粉色皮筋，為帶手機(jī)的顧客提供防止臟手機(jī)的塑料套···這些細(xì)致入微的小事成為了海底撈服務(wù)的亮點(diǎn)，也無(wú)一不成為顧客變成回頭客的原因之一。

這就是海底撈“抓”來(lái)客人的法寶，也就是細(xì)節(jié)決定成敗。

二員工也是上帝

“養(yǎng)而不愛(ài)如養(yǎng)豬，愛(ài)而不敬如養(yǎng)狗”。而海底撈就是靠著除了愛(ài)之外的對(duì)員工的尊重和信任，把跟顧客面對(duì)面打交道的服務(wù)生們當(dāng)成除顧客之外的第二個(gè)“上帝”，一整套人性化的管理，讓員工將一腔熱血做到了“士為知己者死”的極致。

“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”。由此可看出基層的重要性，第一線(xiàn)的重要性。服務(wù)員是餐飲業(yè)的基層，是直接面對(duì)顧客的第一行和第一人。

只有他們把服務(wù)做完善了，讓顧客滿(mǎn)意了，那這個(gè)店的名聲就打出去了。那怎么讓員工真心的服務(wù)于企業(yè)給企業(yè)創(chuàng)造效益和利潤(rùn)，那就得“攻心為上，攻城為下”，獲得員工的心是必須的?？纯春５讚茊T工的福利，我們就知道他們是如何得到員工的心的。

海底撈除了支付每位店長(zhǎng)工資以外每月還會(huì)按著不同級(jí)別給他們的父母寄發(fā)不等額的工資；工作滿(mǎn)一年的優(yōu)秀員工的父母每年可以享受報(bào)銷(xiāo)往返路費(fèi)的探親一次，還可以享受一次店內(nèi)用餐；員工都是居住的舒適的免費(fèi)公寓式宿舍，電視，洗衣機(jī)，空調(diào)，電腦，專(zhuān)門(mén)的和藹可親的宿管阿姨，還有免費(fèi)的包清洗的工作服和床單被罩；所有員工每年十二天的帶薪年假，三年以上員工享受產(chǎn)假或陪產(chǎn)假及補(bǔ)助等等，海底撈就是這樣把員工當(dāng)成家人一樣的去對(duì)待，才換來(lái)了所有的員工把海底撈當(dāng)家一樣去經(jīng)營(yíng)，去付出，用心的服務(wù)自然獲得了顧客的一致好評(píng)。只有當(dāng)服務(wù)員高興時(shí)，才能讓顧客高興，公平公正地對(duì)待員工，提供良好的住宿條件，給員工公平晉升的機(jī)會(huì)，提高員工的幸福指數(shù)。當(dāng)然，更好的服務(wù)可以提高客戶(hù)滿(mǎn)意度。

三獨(dú)特的管理制度

《海底撈你學(xué)不會(huì)》不是空口無(wú)憑的，他獨(dú)樹(shù)一幟的管理制度是同樣作為餐飲行業(yè)的同行們可望而不可及的一個(gè)制高點(diǎn)。為什么這么說(shuō)呢？首先的一個(gè)就是他們的授權(quán)制度。

一線(xiàn)員工有權(quán)給顧客打折、換菜，甚至免費(fèi)。副總經(jīng)理批準(zhǔn)權(quán)200萬(wàn)元，區(qū)域總經(jīng)理100萬(wàn)元，店長(zhǎng)30萬(wàn)元。這樣的授權(quán)，敢問(wèn)哪個(gè)企業(yè)敢于模仿。任何一個(gè)企業(yè)的職能部門(mén)或領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)你就是信任你。你對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的反饋是負(fù)責(zé)任，授權(quán)你，負(fù)責(zé)任地做事。這樣就會(huì)形成一個(gè)良好的效果循環(huán)。

大家都有一同收獲幸福和成就的感受?！耙扇瞬挥茫萌瞬灰伞?，當(dāng)管理者在一件問(wèn)題上權(quán)衡的時(shí)候一定是“兩害相權(quán)，取其輕者”的道理。如授權(quán)簽字、財(cái)務(wù)審批、費(fèi)用減免等。金錢(qián)可以多次解決許多問(wèn)題。授權(quán)就是信任。

正是這一核心，成為其他人無(wú)法效仿的獨(dú)特海底撈管理模式。

海底撈的人力資源管理制度是他的又一個(gè)特點(diǎn)。海底撈有一個(gè)不成文的規(guī)矩，晉升制度，除財(cái)務(wù)跟工程總監(jiān)外，高層管理都必須是從服務(wù)員做起的，全部?jī)?nèi)部培養(yǎng)，不外招；沒(méi)有培養(yǎng)出合適的店長(zhǎng)，寧可不開(kāi)分店，這樣的晉升機(jī)制，一方面讓每一個(gè)員工都有夢(mèng)想和希望，另一方面，對(duì)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)的熟悉使各級(jí)管理者在經(jīng)營(yíng)管理中更能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不改進(jìn)。除了走向管理崗位外，海底撈也為技能崗、技術(shù)崗提供了相當(dāng)?shù)臅x升通道，比如“功勛員工”的政策。

現(xiàn)代很多企業(yè)，喜歡用職業(yè)經(jīng)理人，除了自己培養(yǎng)外，還有“空降兵”。不能說(shuō)還不錯(cuò)，但對(duì)于大多數(shù)制度和流程尚不完善、尚處于創(chuàng)業(yè)和爬坡期的企業(yè)來(lái)說(shuō)，從基層選拔和培養(yǎng)自己的職業(yè)經(jīng)理人，或許是一種比較合適的方式。只有管理干部一步一個(gè)腳印的提升，才能更深入地洞察各級(jí)管理點(diǎn)和節(jié)點(diǎn)，更容易做出正確的決策，讓員工心服，只有這樣的管理者，他的下屬才會(huì)有更強(qiáng)的執(zhí)行力。

創(chuàng)新制度。這也是海底撈成功的一大因素。他們的創(chuàng)新之處在于，服務(wù)員從服務(wù)的角度來(lái)看待顧客的需求，從而提高服務(wù)質(zhì)量。

張勇先生有句話(huà)：如果你雇了一個(gè)員工，如果你只是雇了他的手，那是最損失的，最重要的是雇了他的大腦。的確，最有價(jià)值的是大腦，因?yàn)榇竽X是有創(chuàng)造力的。

海底撈以員工的創(chuàng)造力為出發(fā)點(diǎn)，將其應(yīng)用到公司的經(jīng)營(yíng)中，取得了巨大的成功。比如，一個(gè)員工的創(chuàng)新理念可以獲得30元的創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)；如果推廣應(yīng)用，創(chuàng)新者也會(huì)獲得提成；海底撈的很多創(chuàng)新都是以創(chuàng)新員工命名的等等。就是在這樣的用心創(chuàng)新，海底撈把服務(wù)做到了極致p>

這些是我從這本書(shū)中學(xué)到的，所以我們?cè)鯓硬拍馨堰@些寶貴的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到我們自己的工作中去。

首先，就是我強(qiáng)調(diào)的：細(xì)節(jié)決定成敗！我們看到了海底撈的例子。這樣細(xì)致周到的服務(wù)，讓客戶(hù)感到不舒服。

雖然我們不必照搬他們的服務(wù)方式，但我們可以從這樣獨(dú)特細(xì)致的服務(wù)中學(xué)習(xí)。例如，我們也有顧客來(lái)店里時(shí)已經(jīng)客滿(mǎn)了。此時(shí)，焦急的顧客會(huì)選擇離開(kāi)。那么，我們就不能讓顧客去候車(chē)區(qū)，說(shuō)服顧客根據(jù)情況等待一段時(shí)間。我們可以提供一些免費(fèi)的茶、書(shū)、雜志等。另外，在待客時(shí)讓服務(wù)生多留意客人的信息，比如他們的愛(ài)好，生日，讓顧客再次光臨時(shí)或是生日時(shí)收到我們意外的驚喜。

而服務(wù)員的服務(wù)態(tài)度一定是今后工作的重點(diǎn)。一張真誠(chéng)的笑臉會(huì)比一張沒(méi)有表情的臉給人更多的快樂(lè)。

第二，員工流失問(wèn)題。餐飲業(yè)是中國(guó)目前員工流失率最高的行業(yè)。這也是我們年終總結(jié)的重點(diǎn)，但問(wèn)題還在發(fā)生。

海底撈也有這個(gè)問(wèn)題，那我們?cè)趺茨芙梃b他們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？那就是要從待遇、晉升、評(píng)價(jià)、同事關(guān)系、以及員工本身的吃苦耐力上分析問(wèn)題所在，只要有員工自動(dòng)離職就要心平氣和的與其溝通，為什么離職？是我們**做得還不夠好？

只有找到了問(wèn)題根源，再把問(wèn)題細(xì)分，才能有的放矢。

第三，授權(quán)管理。海底撈的授權(quán)讓他們成為一個(gè)不可效仿的“神話(huà)”，那我們是否可以把神話(huà)變成現(xiàn)實(shí)。在我們店內(nèi)，別說(shuō)處于一線(xiàn)的服務(wù)生，即使領(lǐng)班，經(jīng)理有贈(zèng)品，打折的情況也得逐級(jí)請(qǐng)示，免單情況更是只有店長(zhǎng)才有的權(quán)利。

那我們是不是可以大膽的給他們一些小小的授權(quán)，在不會(huì)影響大的運(yùn)營(yíng)成本前提下，既可以提升領(lǐng)班，經(jīng)理，甚至服務(wù)生的自信心，還可以提高顧客的滿(mǎn)意度。

最后，親民管理。其實(shí)我們金永跟海底撈有一個(gè)地方是一樣，就是我們的目前幾個(gè)店的管理層也大都是從服務(wù)生做起，一級(jí)級(jí)晉升倒了現(xiàn)在管理層的位置。每個(gè)人都從打掃包廂，衛(wèi)生間，樓道走廊做起，每個(gè)人都知道那個(gè)崗位的不容易。

而且我們店內(nèi)分區(qū)眾多，服務(wù)生，果吧廚房，工程技術(shù)，大廳，每個(gè)崗位都有他的重要性，所以目前處于管理位置的人員，既要做好自己的本職工作，也應(yīng)該多去其他的崗位上，多聽(tīng)取員工的心聲，也給員工一些自己的經(jīng)驗(yàn)，更可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，對(duì)自己的工作也未嘗不是一種進(jìn)步。尤其對(duì)于我自己，我今年的工作目標(biāo)就是全方位努力，爭(zhēng)取做一名店長(zhǎng)。而我也知道，一個(gè)合格的店長(zhǎng)要全方位的管理，如果對(duì)其他崗位不熟悉，不可能管理到位。

所以以后親民的管理方式是我發(fā)展的一個(gè)方向。

收獲頗豐！這是我讀完這本書(shū)最大的一個(gè)感覺(jué)，希望我們能從學(xué)不到的海底撈汲取一些經(jīng)驗(yàn)，把我們的金永做大做強(qiáng)，爭(zhēng)取也做出我們自己一片天。

海底撈讀后感 篇9

《海底撈你學(xué)不會(huì)》讀后感

近期公司掀起學(xué)習(xí)《海底撈你學(xué)不會(huì)》的熱潮，通過(guò)對(duì)本書(shū)的學(xué)習(xí)，使我深深明白一個(gè)道理，雖然俗話(huà)說(shuō)隔行如隔山，但是我覺(jué)得隔行不隔理。

《海底撈你學(xué)不會(huì)》本書(shū)作者通過(guò)不同角度，許多事例對(duì)海底撈深入剖析，揭示了海底撈成為當(dāng)今餐飲業(yè)巨星的根本原因。海底撈一家全國(guó)連鎖的火鍋店，為何如此成功？奧秘又在**？

當(dāng)然，盡管海底撈的成功與決策者張勇息息相關(guān)，但也與每一位進(jìn)入海底撈的員工的功勞和艱辛息息相關(guān)。

首先海底撈員工以公司為家。張鐵鷹老師在書(shū)中提到一旦海底撈員工以公司為家，“原子彈”就會(huì)爆發(fā)。的卻如此，只有把公司當(dāng)成家，才能以火熱的情感投入工作，這就是對(duì)家的眷戀，對(duì)家的熱愛(ài)。

這種愛(ài)是發(fā)自?xún)?nèi)心的，能激發(fā)工作激情。只有擁有這種情感才能讓人肯干事、想干事、會(huì)干事、從而干成事。作為家庭的一員，光有愛(ài)是不夠的。我們必須為家庭付出所有的智慧和勞動(dòng)，并為此心甘情愿地努力工作。

人給家干活兒，自然不偷懶，不計(jì)較報(bào)酬，還要挖空心思干好。只有當(dāng)公司成為一個(gè)大家庭，我們才能以與企業(yè)共同發(fā)展為人生目標(biāo)。一種對(duì)家負(fù)責(zé)的責(zé)任感，讓初生牛犢不怕虎的楊小麗為海底撈打過(guò)好幾次架；一種對(duì)家負(fù)責(zé)的責(zé)任感，讓海底撈的每位員工敢為這個(gè)家拼命；一種對(duì)家負(fù)責(zé)的責(zé)任感，促使著海底撈的每位員工把工作做的更好。

其次海底撈員工靠雙手改變命運(yùn)。張勇說(shuō)服了海底撈的員工，他們的手可以改變他們的命運(yùn)。靠墻，墻倒；靠人，人跑；靠父母，父母老；靠自己，最好。

在現(xiàn)實(shí)生活中，人們很少要求自己，總是期望別人改變，或者等待別人的好意。這些人常常忘記自己的責(zé)任和生活的目的。事實(shí)上，我們真正有能力做的，不是等待別人為我們買(mǎi)單，而是用自己的手去把握一些事情而不遺漏。

在每個(gè)人的生活中，都有一些問(wèn)題讓人們做出決定。面對(duì)這些需要認(rèn)真抓好的問(wèn)題，很多人把希望寄托在別人身上解決困難。其實(shí)，沒(méi)有誰(shuí)能夠真正支配別人。

與其期待別人的幫助，不如做自己的后盾，充分發(fā)揮自己的潛力，因?yàn)檫@是你夢(mèng)想成真的可靠保證。海底撈的員工用雙手改變了自己的命運(yùn)，這證明了世界上有正義，付出就會(huì)有回報(bào)。的卻，在一個(gè)讓人看不起的行業(yè)，干著比同行還累得活，如果能堅(jiān)持下來(lái)，往往就能夠靠自己的雙手改變命運(yùn)。

再次海底撈員工具有一種職業(yè)精神。什么是職業(yè)精神？海底撈的傳菜員為了不讓顧客多等待一分鐘，他們的傳菜速度像飛虎隊(duì)員，身輕如燕，快步如飛，每天行走不少于10公里的路，腳腫了，磨破了，可是他們?cè)敢舛吮P(pán)子，沒(méi)有怨言，是什么促使他們有這樣的工作毅力呢？

是職業(yè)精神。他們熱愛(ài)自己的崗位，一個(gè)熱愛(ài)自己工作崗位，具有良好職業(yè)素質(zhì)的人，才會(huì)愛(ài)惜崗位，尊重這個(gè)崗位的勞動(dòng)成果，重視勞動(dòng)效率和勞動(dòng)榮譽(yù)；一個(gè)敬業(yè)的人，會(huì)始終保持“干一行愛(ài)一行”的勁頭，以一種飽滿(mǎn)的熱情對(duì)

等待自己的工作，努力做好工作，甚至想達(dá)到完美的狀態(tài)。什么是職業(yè)精神？就是把自己不喜歡做的事情，做得比任何人都好！

一個(gè)有這樣精神的人，即使你看不起他的事業(yè)，你也不能看不起他！這就是職業(yè)精神的體現(xiàn)。

今天，海底撈成功了，員工也很開(kāi)心。然而我們作為公司一員，又做了多少？又付出了多少？

我堅(jiān)信：隔行不隔理。

海底撈讀后感 篇10

員工忠誠(chéng)度培養(yǎng)的感想--《海底撈，你學(xué)不會(huì)》讀后感

員工忠誠(chéng)度培養(yǎng)的感想--《海底撈，你學(xué)不會(huì)》讀后感提要：雖然提升員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度，需要營(yíng)造出與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)、與經(jīng)營(yíng)理念相吻合、以全體員工為軸心、以共同價(jià)值觀(guān)念為核心

員工忠誠(chéng)度培養(yǎng)的感想

--《海底撈，你學(xué)不會(huì)》讀后感

企業(yè)的成功，僅僅依靠產(chǎn)品的品牌是不夠的，整體人員的忠誠(chéng)度常常像一只無(wú)形的手，在左右著公司業(yè)績(jī)。一些說(shuō)教式、命令式的強(qiáng)制灌輸如同“掩耳盜鈴”，能滿(mǎn)足公司高層的虛榮心，并不可能真正提升員工忠誠(chéng)度。與企業(yè)管理相比，員工忠誠(chéng)度管理是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。只有不斷更新和完善企業(yè)的員工忠誠(chéng)度管理體系，才能有效地提高員工忠誠(chéng)度，發(fā)揮其業(yè)的管理效能。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。從《海底撈，你學(xué)不會(huì)》中我有關(guān)于員工忠誠(chéng)度培養(yǎng)的幾點(diǎn)感想。

一、成就員工

海底撈是火鍋店，屬于餐飲企業(yè)，員工的勞動(dòng)強(qiáng)度高、壓力大，這與我們物業(yè)服務(wù)企業(yè)的工作人員（秩序維護(hù)員、工程維修員、保潔員、客戶(hù)助理）的性質(zhì)很相似，待遇低、屬于社會(huì)低層不太受人尊敬沒(méi)有社會(huì)地位。近三年來(lái)，在曉月的家里，我覺(jué)得人才儲(chǔ)備和人員穩(wěn)定還存在很大問(wèn)題。從人員穩(wěn)定性來(lái)看，無(wú)論是從一線(xiàn)員工隊(duì)伍還是行政人員的穩(wěn)定率來(lái)看，換屆周期太短，人員流失率強(qiáng)。

一線(xiàn)員工的穩(wěn)定率不強(qiáng)，會(huì)導(dǎo)致服務(wù)質(zhì)量的可持續(xù)性。如果行政人員流失率過(guò)高，將導(dǎo)致公司和部門(mén)政策缺乏連續(xù)性，必然影響公司的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。我們需要一支穩(wěn)定的基層隊(duì)伍，但龐大的隊(duì)伍僅靠蒼白的培訓(xùn)和思想教育很難培養(yǎng)忠誠(chéng)。

也就是說(shuō)，很多員工一拿到年終獎(jiǎng)就立開(kāi)。但如何降低員工的離職率，如何使員工對(duì)團(tuán)隊(duì)保持高度的凝聚力和向心力呢？其實(shí)，我們也可以通過(guò)員工成長(zhǎng)路線(xiàn)多制造出實(shí)在的“楊小莉、袁華強(qiáng)、謝英”之類(lèi)的資深專(zhuān)業(yè)人才和高級(jí)經(jīng)理，使每個(gè)員工產(chǎn)生心理的依賴(lài)和信仰，通過(guò)他們經(jīng)歷來(lái)吸引他們主動(dòng)向所謂的神靠攏。

即使有人討論的80后90后價(jià)值觀(guān)問(wèn)題，但純粹為混時(shí)間進(jìn)入企業(yè)的畢竟是極少數(shù)，員工出來(lái)打工不外乎為賺錢(qián)和為成就，二者兼得才能充份留住員工。員工認(rèn)為他可能會(huì)被企業(yè)提供有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的工資、提升機(jī)會(huì)等時(shí)，在員工心中作為平等交換將是為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的精力、時(shí)間、技術(shù)和真誠(chéng)。使員工在為企業(yè)工作做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，有信心實(shí)現(xiàn)自己的預(yù)期目標(biāo)，最終使職業(yè)忠誠(chéng)預(yù)期業(yè)忠誠(chéng)完美結(jié)合。

就像海底撈的“嫁妝”，它不僅是一種榮譽(yù)更是一種回報(bào)，還是一種從最根本穩(wěn)定員工隊(duì)伍最有效的手段。

二、尊重信任員工

海底撈價(jià)值觀(guān)的核心是真誠(chéng)對(duì)待客戶(hù)，以體貼、信任、尊重的態(tài)度對(duì)待員工。圍繞這些形成的一整套管理理念和實(shí)踐，正激勵(lì)著這種價(jià)值觀(guān)，使一群看似平凡的人創(chuàng)造了奇跡般的成就，從而形成了別人無(wú)法復(fù)制和模仿的東西。北京被騙的300萬(wàn)，員工送菜、打折權(quán)利等所形成的信任并不是簡(jiǎn)單的一句“把員工當(dāng)人對(duì)待”可了的，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)員工的充份信任造就了員工把企業(yè)當(dāng)家。

相信在員工高興的同時(shí)，即使不算吃“回頭草”的更加盡心工作也會(huì)盡心盡力做好各項(xiàng)工作并發(fā)動(dòng)極大的創(chuàng)新力以報(bào)答所贏(yíng)得的尊重和信任。這與近年來(lái)“先有滿(mǎn)意的員工，再才有滿(mǎn)意的顧客”的提法有異曲同工之妙?！昂玫墓芾硪欢ㄊ羌?lì)為主，監(jiān)控為輔”這樣才能讓大部分員工感到被信任。

人被信任了，就會(huì)“士為知己者死”，管理就事半功倍。在現(xiàn)實(shí)中，為了保證成果的實(shí)現(xiàn)，把監(jiān)督制度要求的落實(shí)放在首位。雖然授權(quán)需要完善的監(jiān)督機(jī)制和效果來(lái)保證，但當(dāng)人們被看不起時(shí)，士氣自然會(huì)低落，管理層會(huì)加倍努力。

特別是要學(xué)習(xí)一線(xiàn)農(nóng)村的管理經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于這些員工來(lái)說(shuō)，更重要的是要用理性說(shuō)服人，用情感感動(dòng)人，用真誠(chéng)感動(dòng)我們的員工。

三、給予好的經(jīng)濟(jì)保障

在行業(yè)和市場(chǎng)中擁有較高的工資收入是員工認(rèn)可的最重要標(biāo)志。同時(shí)，如果員工能夠分享工作成果，獲得更美好的未來(lái)生活，他們將受到極大的鼓舞，愿意付出一切努力?，F(xiàn)在的員工大多是80后和90后，他們的特點(diǎn)是自我意識(shí)強(qiáng)，對(duì)物質(zhì)要求高，不像海底撈的員工那樣容易溝通。

因此，競(jìng)爭(zhēng)幸福利、公平、公正、合理透明的晉升渠道、明確的職業(yè)發(fā)展方向和希望是他們?cè)u(píng)價(jià)幸福與自豪感的基礎(chǔ)。海底撈的例子已經(jīng)成為各個(gè)班級(jí)熱議的案例。海底撈工頭以上員工的父母每月將直接從公司領(lǐng)取數(shù)百元的補(bǔ)貼。海底撈的員工住在城里人的普通房子里，有空調(diào)和暖氣。每人居住面積不少于6平方米。

不僅如此，宿舍必須在步行20分鐘內(nèi)到達(dá)工作地點(diǎn)。還有專(zhuān)人給員工宿舍打掃衛(wèi)生，換洗被單，免費(fèi)上網(wǎng)，電視**一應(yīng)具有，海底撈的員工稱(chēng)他們的宿舍擁有“星級(jí)服務(wù)”。給員工良好的經(jīng)濟(jì)保障，這可以幫助員工肯定自己，人們?cè)诟械綋?dān)心是會(huì)感到自信，可以讓員工真正感到公司對(duì)他的關(guān)心是真的，他會(huì)跟著公司努力。

四、管理人員愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)操守

事業(yè)，工作，是一個(gè)人生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。敬業(yè)精神是一種基于摯愛(ài)基礎(chǔ)上的對(duì)工作、對(duì)事業(yè)全身心投入的忘我精神。時(shí)下，一句“今天工作不努力，明天努力找工作”說(shuō)出了工作與敬業(yè)的關(guān)系，在不同崗位上工作的人們都對(duì)這句富有哲理的話(huà)有著自己的理解。

這句話(huà)明確地揭示了這樣一個(gè)道理：在當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻的情況下，愛(ài)崗敬業(yè)是何等的重要?！罢贾┛硬焕骸笔腔膹U自己的時(shí)光是妨礙企業(yè)發(fā)展更是浪費(fèi)社會(huì)資源。

物業(yè)行業(yè)注定要安于平凡，淡泊名利，注重職業(yè)良知。如果這個(gè)職位被視為個(gè)人謀生的手段，它永遠(yuǎn)不會(huì)成功。在物業(yè)的崗位上，沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無(wú)聞的服務(wù)，在一行，愛(ài)一行。夏鵬飛的麻將精神讓我感受最深的一點(diǎn)是打麻將輸了的人從來(lái)不抱怨別人，只從自己身上找原因，“怎么還摸不到”、“又點(diǎn)炮了”之類(lèi)的一定要從各方面

員工忠誠(chéng)度培養(yǎng)的感想--《海底撈，你學(xué)不會(huì)》讀后感提要：雖然提升員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度，需要營(yíng)造出與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)、與經(jīng)營(yíng)理念相吻合、以全體員工為軸心、以共同價(jià)值觀(guān)念為核心

總結(jié)分析的打贏(yíng)來(lái)體現(xiàn)自己的價(jià)值。而現(xiàn)實(shí)中呢，被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)了就一肚子惱火，但從不想想領(lǐng)導(dǎo)為什么會(huì)批評(píng)自己；和同事鬧了矛盾，始終都是對(duì)方的不是自己反正沒(méi)錯(cuò)。而其隨叫隨到、專(zhuān)心致志、永不服輸?shù)木窀且粋€(gè)職業(yè)人的素質(zhì)體現(xiàn)。

“村看村、戶(hù)看戶(hù)、群眾看干部”說(shuō)明了我們更需要像方雙華所說(shuō)的那樣去起到帶頭作用、去關(guān)心員工、去協(xié)調(diào)安排工作，向袁華強(qiáng)那樣處理踩草坪拒絕檢討問(wèn)題對(duì)待員工，向西安一店集體幫助吳阿姨認(rèn)2和5那樣去幫助員工。

雖然提升員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度，需要營(yíng)造出與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)、與經(jīng)營(yíng)理念相吻合、以全體員工為軸心、以共同價(jià)值觀(guān)念為核心、以塑造企業(yè)精神為重點(diǎn)、以敬業(yè)誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)為主題的企業(yè)文化，使企業(yè)成為一個(gè)人人都有共同的價(jià)值觀(guān)念和歷史使命感、主人翁責(zé)任感的有機(jī)整體。今后我將在工作中對(duì)員工多一些關(guān)愛(ài)、多一些親情、多一些微笑、多一些傾聽(tīng)、多一些稱(chēng)贊、多一些獎(jiǎng)勵(lì)留住人才，給予員工成就感、幸福感，我相信讓所有的曉月人都切實(shí)以“麻將精神”去工作為公司的三個(gè)五年計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)努力奮斗絕不會(huì)是一句空談。

海底撈讀后感 篇11

從“海底撈”服務(wù)利益鏈“企業(yè)對(duì)員工好-員工有干勁-員工對(duì)客戶(hù)好-客服體驗(yàn)良好-忠誠(chéng)客戶(hù)再次消費(fèi)和口碑推廣-企業(yè)獲利”得知企業(yè)的成功離不開(kāi)員工的努力。只有當(dāng)員工對(duì)企業(yè)滿(mǎn)意時(shí)，我們才能談?wù)擃櫩褪欠駥?duì)顧客價(jià)值滿(mǎn)意。只有員工努力工作才能創(chuàng)造更好的客戶(hù)價(jià)值，所以員工是我們的第一批客戶(hù)。

這需要一個(gè)基本條件——你必須為員工創(chuàng)造價(jià)值。員工也被視為顧客。他們是公司的顧客。要讓顧客滿(mǎn)意，首先要讓員工滿(mǎn)意。在為員工創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)，他們也會(huì)為客戶(hù)創(chuàng)造價(jià)值。

員工支付的所有勞動(dòng)，包括體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)，包括時(shí)間、體力、腦力、情感等。公司賦予員工工資、福利、情感、信任、個(gè)人成長(zhǎng)、成就感等。海底撈的工資比同行的平均水平要高不少，更重要的是“海底撈”從福利、情感、信任和成長(zhǎng)上不斷創(chuàng)造出員工價(jià)值。

員工覺(jué)得價(jià)值很高，自然很滿(mǎn)意，很忠誠(chéng)，很努力，所以創(chuàng)造了客戶(hù)價(jià)值。

我們看看海底撈為員工提供的衣食住行?！昂５讚啤狈浅Ｖ匾晢T工的衣食住行，關(guān)注好每個(gè)細(xì)節(jié)。從員工的穿著來(lái)看，海底撈工裝不是一件幾十塊錢(qián)的衣服，而是100多塊錢(qián)。

海底撈的工作服是根據(jù)《時(shí)尚畫(huà)報(bào)》為員工量身定做的?！昂５讚啤弊寙T工穿得體面，穿出快樂(lè)和榮譽(yù)感。?！昂５讚啤卑褑T工當(dāng)成兄弟姐妹，租的都是城里人住的正規(guī)住宅，空調(diào)、暖氣、電視、上網(wǎng)一個(gè)都不少，而且離公司的步行時(shí)間不超過(guò)20分鐘。

更讓員工舒服和感動(dòng)。員工宿舍專(zhuān)門(mén)提供服務(wù)、清潔和換被子，是星級(jí)酒店的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)北京的暖氣沒(méi)有來(lái)的時(shí)候，公司給每個(gè)人分發(fā)了暖氣袋。晚上，有人提前把熱水放到床上。

家里的溫暖，員工的感動(dòng)，都要努力工作來(lái)回報(bào)公司。當(dāng)企業(yè)把員工的心撫慰好了，員工就會(huì)用心滴工作，回報(bào)公司。這就是員工價(jià)值的意義。

要?jiǎng)?chuàng)造客戶(hù)價(jià)值，就先創(chuàng)造好員工價(jià)值。

因此，為了增強(qiáng)員工對(duì)企業(yè)的歸屬感，也就是說(shuō)，員工應(yīng)該把企業(yè)當(dāng)成自己的家。

首先，企業(yè)得把員工當(dāng)成“家里人”。如今，中國(guó)很多企業(yè)無(wú)論是國(guó)有、私營(yíng)還是集體企業(yè)，都難免有“自己人”和“外人”。國(guó)營(yíng)企業(yè)就是國(guó)家職工就是自己人，私營(yíng)企業(yè)就是家族以及親朋好友就是自己人，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)于員工的待遇甚至言語(yǔ)都是有區(qū)分的。

當(dāng)然，企業(yè)里的“外人”不求和企業(yè)的“自己人”100% 同工同酬，但至少不要作管理者的“外人”還不如作員工的“自己人”。這樣一來(lái)，無(wú)論企業(yè)文化有多好，員工都不可能有強(qiáng)烈的歸屬感。

其次，要建立合理的規(guī)章制度，制度面前人人平等，獎(jiǎng)懲分明。這點(diǎn)，基于以上因素，很多企業(yè)很難做到“王子犯法與庶民同罪”。

第三，建立合理的薪酬福利制度。一個(gè)企業(yè)的福利待遇如果低于行業(yè)平均水平，企業(yè)勢(shì)必如“軍營(yíng)”，員工換了一茬又一茬。

四是明確企業(yè)發(fā)展目標(biāo)，使企業(yè)持續(xù)發(fā)展，使員工有發(fā)展的機(jī)會(huì)。

第五，企業(yè)可以給員工學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，讓員工不斷進(jìn)取。

六是企業(yè)對(duì)各級(jí)員工給予合理的壓力和激勵(lì)。沒(méi)有壓力和力量的企業(yè)必然沒(méi)有創(chuàng)新和發(fā)展，但壓力太大，員工必須難以承受。同樣，如果一個(gè)企業(yè)不給員工加油，他們肯定不會(huì)有動(dòng)力，企業(yè)業(yè)不會(huì)有進(jìn)步。

第七，管理者具有良好的親和力，營(yíng)造良好的工作氛圍。一個(gè)勾心斗角、利欲熏心的企業(yè)，說(shuō)員工有很強(qiáng)的歸屬感，恐怕也是假話(huà)。

企業(yè)管理者做到以后幾點(diǎn)，我相信這個(gè)企業(yè)一定是個(gè)團(tuán)結(jié)，自信，活力，成功的p>