錯(cuò)誤讀后感

最新錯(cuò)誤讀后感(優(yōu)選八篇)。

一本好書(shū)可以充實(shí)我們的生活，愉悅我們的精神，您或許也被作品的內(nèi)容所贊嘆。怎么書(shū)寫一篇屬于自己的讀后感呢？幼兒教師教育網(wǎng)為大家精心推薦了一篇“錯(cuò)誤讀后感”優(yōu)秀文章。

錯(cuò)誤讀后感 篇1

《無(wú)心的錯(cuò)誤》這篇*就講述了一個(gè)年輕的美國(guó)留學(xué)生在飛機(jī)上，因?yàn)闊o(wú)聊沒(méi)事做就隨便開(kāi)了一個(gè)玩笑，說(shuō)他身上有炸藥，他要劫機(jī)。正是這個(gè)無(wú)意的錯(cuò)誤，是這個(gè)美國(guó)學(xué)生白白浪費(fèi)了青春，他被判處15年監(jiān)禁。

無(wú)心的錯(cuò)誤，什么是無(wú)心的呢?醉酒駕車肇事的人是有心出事的嗎?偶爾試一次毒品，作為體驗(yàn)生活的人是有心犯罪的嗎?

考試時(shí)受不住朋友請(qǐng)托而傳個(gè)紙條是有心犯規(guī)的嗎?其實(shí)這些事情都沒(méi)有壞的動(dòng)機(jī)，但是犯了殺人，吸毒，考試作弊的“罪行”，它們有輕有重，卻同樣在生命的白紙上留下了抹不去的污點(diǎn)。

在日常生活中，有許多同學(xué)常常犯無(wú)心的錯(cuò)誤，更有甚者，連道歉的話也不會(huì)講，以一句“我又不是故意的”變?nèi)f事大吉了，或者把它當(dāng)作了自己的理由去辯論，以至于無(wú)理爭(zhēng)三分，甚至大打出手。

任何錯(cuò)誤都會(huì)在生命中留下抹不去的污點(diǎn)，今天的你，可以用年紀(jì)小搪塞過(guò)去，那么明天或長(zhǎng)大**以后呢?如果仍然“不懂得審讀自己的行為，只怕那無(wú)心，就會(huì)惹下天大的麻煩?！?/p>

“無(wú)心”本身就是一種錯(cuò)誤，你既然長(zhǎng)了心，為什么要棄它于不顧呢?“錯(cuò)誤”就是錯(cuò)誤，無(wú)論你是有心的還是無(wú)心的。如果你知道你錯(cuò)了，請(qǐng)及時(shí)改正，以免下次重復(fù)同樣的把戲。

如果一個(gè)錯(cuò)誤造成了一些有害的后果，那么請(qǐng)勇敢地承擔(dān)。這是你的責(zé)任，同時(shí)也是你的義務(wù)。不要再犯“無(wú)心的錯(cuò)誤”了，記住“無(wú)心”就是一種錯(cuò)誤。

錯(cuò)誤讀后感 篇2

英特爾中國(guó)地區(qū)總經(jīng)理?xiàng)钚裨?jīng)談到中國(guó)員工和外國(guó)員工的差別：

“我認(rèn)為現(xiàn)在最大的挑戰(zhàn)是如何讓員工真正清楚地理解公司的策略，然后主動(dòng)來(lái)支持它。我最擔(dān)心因?yàn)槲覜](méi)有解釋清楚，或者是方向沒(méi)有制定清楚，導(dǎo)致員工把事做錯(cuò)了或者不夠令人興奮(Exciting)。也許我會(huì)再解釋一遍，不行，再解釋，但是，時(shí)間一長(zhǎng)，大家又蔫了下來(lái)。這一點(diǎn)與美國(guó)的區(qū)別是最大的，美國(guó)的員工做事情非常自覺(jué)和主動(dòng)，只要在他職責(zé)范圍內(nèi)他一定會(huì)主動(dòng)去做，而不是當(dāng)一天和尚撞一天鐘。”

余世維——《職業(yè)經(jīng)理人常犯的11種錯(cuò)誤》

讀完以上段落，有所感，不吐不快。

中國(guó)的員工做事的積極性不高，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為只是來(lái)工作，其實(shí)不然，一個(gè)人是應(yīng)該一直不斷的學(xué)習(xí)的，哪怕上班了，很辛苦，學(xué)習(xí)還是不可避免的，而且，這種學(xué)習(xí)不是為別人，而是為自己。為什么是為自己呢?因?yàn)闉樽约旱娜松殬I(yè)規(guī)劃應(yīng)該不斷努力學(xué)習(xí)，而不是只是糊涂的工作，機(jī)械的完成自己的事，完全與企業(yè)分開(kāi)。

我們不得不承認(rèn)中國(guó)員工當(dāng)前的這種不自覺(jué)的工作態(tài)度，但是，我們也不應(yīng)該袖手旁觀，公司應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起這個(gè)重任，在讓員工努力工作的同時(shí)，也為他們的將來(lái)，他們的理想努力作貢獻(xiàn)。了解員工的職業(yè)規(guī)劃，并讓其寫出書(shū)面材料，公司就能全面了解每個(gè)員工的需求，才能采取有效的激勵(lì)方式。公司在運(yùn)用人才的時(shí)候，也應(yīng)該不斷的培養(yǎng)人才的其他方面，努力挖掘員工的潛能。一個(gè)真正優(yōu)秀的企業(yè)管理人，不在于他有多大的權(quán)，能給公司多大的經(jīng)濟(jì)回報(bào)，而在于他是如何培養(yǎng)員工的，員工在公司是否有所成長(zhǎng)。一個(gè)管理人，讓人佩服的，很多時(shí)候并不是嚴(yán)厲，而是和藹，能讓員工感覺(jué)自己是被關(guān)注，被鼓舞，被寬容，被接納的，那么，員工才能有感同身受的可能，才能將公司的命運(yùn)與自己聯(lián)系起來(lái)，才能覺(jué)得自己是公司的一員，有這種責(zé)任和義務(wù)去自主努力的去工作。

又由于我國(guó)一直以來(lái)的官僚制度，對(duì)人的思想的束縛，導(dǎo)致人們做事總是謹(jǐn)小慎微的，害怕做多了，越位越權(quán)，甚至做錯(cuò)了就會(huì)被解雇，因?yàn)楹ε路稿e(cuò)的后果以及歷史以來(lái)對(duì)犯錯(cuò)的懲罰，人們做錯(cuò)了事都會(huì)努力掩蓋事實(shí)，找借口，拒絕承認(rèn)錯(cuò)誤，結(jié)果只能不了了之。鑒此，對(duì)公司來(lái)說(shuō)，營(yíng)造一個(gè)寬松而又不失嚴(yán)肅的氛圍，采取以引導(dǎo)為主，懲罰為輔的政策很有必要，使人人有責(zé)，人人負(fù)責(zé)，那么員工也會(huì)自覺(jué)和主動(dòng)的工作，與公司同呼吸共命運(yùn)。

公司關(guān)心的“如何讓員工真正清楚理解公司的策略，讓后主動(dòng)支持”的問(wèn)題，可以在做了以上的努力后，與員工以交流談心的方式表達(dá)公司目前的狀況和發(fā)展方向，使其感受自己也是老板，有義務(wù)去了解公司的一切，有責(zé)任努力把公司做好，有責(zé)任做好目前自己的工作。其次，還可以采取每天一小訓(xùn)一周一大訓(xùn)的方式，不斷讓員工深入了解公司的策略，并不斷激勵(lì)員工努力奮斗，在這種公司文化熏陶下，員工不斷被同化，也對(duì)公司有了很強(qiáng)烈的認(rèn)同感，從而很自覺(jué)很主動(dòng)的去工作，以公司的發(fā)展為己任。

錯(cuò)誤讀后感 篇3

總體感覺(jué)應(yīng)該怎么說(shuō)呢？它應(yīng)該令人耳目一新——對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)有更深入和更實(shí)際的理解。我之所以現(xiàn)在不得不學(xué)***學(xué)，更多的是出于維持生計(jì)。

以前，學(xué)習(xí)是工程技術(shù)，我們必須從事市場(chǎng)營(yíng)銷和管理，但我們沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。目前的認(rèn)知除了西方舶來(lái)的《國(guó)富論》和一些mba的教材，就是自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)來(lái)說(shuō)，我一直認(rèn)為它是數(shù)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷和企業(yè)管理的結(jié)合。

然而，筆者所倡導(dǎo)的行為經(jīng)濟(jì)學(xué)強(qiáng)調(diào)人的心理特征對(duì)經(jīng)濟(jì)行為的影響。這增加了經(jīng)濟(jì)學(xué)人本主義和人本主義的重要維度，對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的運(yùn)用研究和宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的研究判斷起到了巨大的作用。

作者的理論首先挑戰(zhàn)理性經(jīng)濟(jì)學(xué)人的假設(shè)，這是傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的模型基礎(chǔ)。因?yàn)槔硇缘慕?jīng)濟(jì)人對(duì)價(jià)值的判斷和選擇完全是基于數(shù)學(xué)理論的計(jì)算，完全忽略了人的情感、經(jīng)驗(yàn)和情感對(duì)價(jià)值認(rèn)知的影響。而這些影響幾乎總是存在于人們身上，面對(duì)絕大多數(shù)的經(jīng)濟(jì)決策，人們很難具備理性判斷所需得全部專業(yè)知識(shí)。

因?yàn)樯砜陀^上大腦系統(tǒng)的不完善、學(xué)***有限和理性概念缺乏標(biāo)準(zhǔn)是主要的原因。因此，理性經(jīng)濟(jì)人的假設(shè)在現(xiàn)實(shí)中幾乎是不存在的。

此外，作者還闡述了人類行為的一些規(guī)律，解釋了許多于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)相悖的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。他的理論主要包括：稟賦效應(yīng)、心理賬戶效應(yīng)和交易效應(yīng)。

形象的來(lái)說(shuō)稟賦效應(yīng)就是：人們對(duì)既有東西的價(jià)值賦值更高，表現(xiàn)出來(lái)的行為就是患失大于患得；其實(shí)，我理解所謂稟賦效應(yīng)，是來(lái)自于人類的動(dòng)物屬性：比如原始人類對(duì)于既得的獵獲或采集來(lái)的食物的重視程度一定是高于行將捕獵或采集的目標(biāo)的。

心理賬戶這是人為的把資金按用途歸類，而忽視其使用的通用性質(zhì)；而交易效用則是消費(fèi)時(shí)比較商品**時(shí)心理參照物具有很強(qiáng)的主觀性，這種主觀性又更多的受稟賦效應(yīng)影響。

所有這些理論都值得我深入研究?？磥?lái)這本書(shū)必須仔細(xì)閱讀。同時(shí)，我應(yīng)該在實(shí)踐中更多的對(duì)心理學(xué)、人為***以總結(jié)、運(yùn)用。例如，消費(fèi)者在決策時(shí)受周圍其他消費(fèi)者影響的群體心理，也包括團(tuán)隊(duì)成員在理解目標(biāo)和執(zhí)行任務(wù)時(shí)受其他同事影響的群體心理，人們對(duì)消費(fèi)或工作的習(xí)慣性思維等。

讀學(xué)生第一有感（一）

濮陽(yáng)縣機(jī)關(guān)第二幼兒園張九玲

不要像普通人一樣生活，否則你只能成為普通人。

——李希貴

有幸拜讀此書(shū)，認(rèn)識(shí)了一位平易近人又充滿智慧的教育者，看到了一個(gè)教育大家的睿智與創(chuàng)新。

有66個(gè)小故事，閃爍著創(chuàng)新思維和智慧的火花。每一個(gè)故事都是李希貴校長(zhǎng)辦學(xué)思想的詮釋，每一個(gè)故事都凝聚著北京十第十一中學(xué)全體教師的心血和汗水。作為教育者，我們既可以把這本書(shū)當(dāng)成是學(xué)校活動(dòng)”百科全書(shū)”,又可以對(duì)我們自己的教育教學(xué)工作，班級(jí)管理工作有一定的指導(dǎo)意義，所以從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，這本書(shū)的教益就更深遠(yuǎn)了。

李先生的《學(xué)生第一》像一縷清新的陽(yáng)光，映射進(jìn)我的內(nèi)心，掃清了多年來(lái)”惟教師是從”的陰霾。輾轉(zhuǎn)思索，李先生到底是抱著什么樣的心態(tài)來(lái)做十一學(xué)校的校長(zhǎng)？是什么讓他如此大膽地把學(xué)業(yè)交給學(xué)生？

人說(shuō)：經(jīng)歷是一種財(cái)富。豐富的經(jīng)驗(yàn)使教師成為語(yǔ)文教師的夢(mèng)想。他改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，給予學(xué)生權(quán)利和時(shí)間，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)大量的閱讀提高了他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

做校長(zhǎng)，他說(shuō)管理的最高境界是”讓每個(gè)人都感到自己的重要，并提出教育理想是”讓孩子自由呼吸、自主成長(zhǎng)”

做局長(zhǎng)，他通過(guò)體制改革，把權(quán)利放給校長(zhǎng)；又取消了校長(zhǎng)的行政級(jí)別，用”職級(jí)制”對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。被***對(duì)學(xué)生的尊重所感動(dòng)，他說(shuō)：只有認(rèn)真聽(tīng)，才能產(chǎn)生好的想法；只有認(rèn)真聽(tīng)，學(xué)生才能有更多更好的想法。

讓學(xué)生參與解決學(xué)校實(shí)際問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。在十一學(xué)校，學(xué)生

他們是自己的主人。學(xué)校制定的幾乎每一項(xiàng)規(guī)章制度都是在學(xué)生的參與下完成的。創(chuàng)造性的請(qǐng)學(xué)生參加校務(wù)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，并且由學(xué)校來(lái)幫助他們實(shí)現(xiàn)，校務(wù)會(huì)上響起學(xué)生熱烈的掌聲，源于學(xué)生自己的議案得到與會(huì)師生的認(rèn)可；花壇內(nèi)向我們微笑的花草樹(shù)木，來(lái)自學(xué)生精心設(shè)計(jì)無(wú)聲的提示；處處可見(jiàn)、精彩紛呈的宣傳海報(bào)，是學(xué)生們創(chuàng)作能力的積極展示；師生共編教材，()成為學(xué)生們愛(ài)不釋手的教材；自***學(xué)生每一次精心的研討，每一項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，昭示了學(xué)生們的青春活力?！毙@機(jī)會(huì)榜”既給學(xué)生提供了參與學(xué)校日

項(xiàng)目管理的機(jī)遇是一種全新的成長(zhǎng)體驗(yàn)，是展示和鍛煉學(xué)生能力的舞臺(tái)。學(xué)生決定餐飲公司是否留下，并將學(xué)生食堂的決策權(quán)交還給學(xué)生？？走進(jìn)十一，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里的每一個(gè)孩子都充滿了朝氣和活力。年輕的笑容充分展現(xiàn)了十一中帶來(lái)的快樂(lè)。

”教學(xué)大綱、教科書(shū)規(guī)定了應(yīng)給予學(xué)生的各種知識(shí)，但是沒(méi)有規(guī)定應(yīng)給予學(xué)生的最重要的一樣?xùn)|西，這就是：幸福。我們的教育信念應(yīng)該是：

培養(yǎng)真正的人！讓每一個(gè)從自己手中培養(yǎng)出來(lái)的人都能快樂(lè)地度過(guò)一生?！边@是蘇霍姆林斯基的話，也是李先生最喜歡的一句話。

他繼承這種思想，努力創(chuàng)造學(xué)校每一個(gè)學(xué)生的幸福。

讀學(xué)生第一有感（二）

創(chuàng)建真正屬于孩子的學(xué)校，把學(xué)生的需求和成長(zhǎng)放在首位，為學(xué)生搭建舞臺(tái)，提供空間，創(chuàng)造條件，這是李校長(zhǎng)和同事們努力探索和實(shí)踐的教育理念。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園，學(xué)生是學(xué)校真正的主人，這應(yīng)該是學(xué)生第一的本質(zhì)。

本文的許多細(xì)節(jié)反映了李希貴校長(zhǎng)的學(xué)生本位思想。比如 “ 開(kāi)學(xué)護(hù)照” 魅力無(wú)限。 俗話說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半，” 開(kāi)學(xué)護(hù)照” ,這一有創(chuàng)意的活動(dòng)，把開(kāi)學(xué)典禮用有趣的、適合孩子口味的活動(dòng)來(lái)裝飾，把老師、學(xué)生、家長(zhǎng)這三個(gè)要素，都融合到” 新學(xué)期伊始” 這個(gè)事件中來(lái)，掀起了校園內(nèi)師生交往、生生交往、家?；?dòng)的熱潮，增加了師生相處、交流的機(jī)會(huì)，增加了學(xué)生之間傳達(dá)感情的機(jī)會(huì)，增加了家長(zhǎng)與孩子之間溝通的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生終生難忘。

比如，學(xué)生影院、模擬國(guó)際組織等創(chuàng)意活動(dòng)都體現(xiàn)了思想的靈活性，閃耀著智慧的火花。 “人人都是管理者”“人人都是教育者”,這在十一學(xué)校是真正做到了。李希貴把所有老師的才能發(fā)揮的淋漓盡致，讓老師們感受到：

我是學(xué)校的主人，學(xué)生的成長(zhǎng)是我的責(zé)任！” 敬人者，人恒敬之” 、” 尊重、信任、理解、發(fā)展，是人本管理的要義” ,” 每位孩子都是好的” 、” 做最好的自己” ,這些理念和做法，在這本書(shū)中時(shí)時(shí)處處都體現(xiàn)了出來(lái)。十一學(xué)校的活動(dòng)嘗試，激活了學(xué)校教育這” 一池春水” ,為十一學(xué)校的師生們提供了” 豐富而多方面的精神生活” ,讓更多的師生體驗(yàn)到成就感，激勵(lì)著他們不斷上進(jìn)，不斷成長(zhǎng)，十一學(xué)校成了師生幸福成長(zhǎng)的樂(lè)園。

其實(shí)，在我們的學(xué)校，我們的課堂與學(xué)生第一中的好多模式也都是一致的。比如，我們周五下午的社團(tuán)活動(dòng)；比如我們讓孩子們自己編排的英語(yǔ)小對(duì)話展示。但是，作為教育著的我們還應(yīng)該大膽的放手，給孩子們更多的想象、展示、發(fā)揮的空間，給他們更大更絢麗的舞臺(tái)。

那樣的話，孩子們一定會(huì)比只學(xué)書(shū)本上的知識(shí)更加的受益終身的。

讀李希貴學(xué)生第一有感（三）

寒假期間讀了《學(xué)生第一》這本書(shū)，作者是早有耳聞的李希貴校長(zhǎng)。這位教育大家，讓我在書(shū)中不斷感受著他的智慧與創(chuàng)新。不禁感慨：十一學(xué)校的學(xué)生太幸福了！

”學(xué)生第一”是教育的方向，它預(yù)示著學(xué)生在校園生活中的主體地位。但”學(xué)生第一”更是一種教育的指向和夢(mèng)想，讓學(xué)生成為主人不難，讓他們學(xué)***人則需要多么大的教育智慧。

感受一、學(xué)生第一，讓孩子成為學(xué)校的主角

最吸引我的是這樣的場(chǎng)景：孩子們快樂(lè)地拿著手中的”開(kāi)學(xué)護(hù)照”,滿校園的活動(dòng)起來(lái)。為了收集黑色的”老師見(jiàn)證”,至少有十位老師”被明星”.

為了收集黃色的”家長(zhǎng)見(jiàn)證”,開(kāi)學(xué)不再僅僅只是一個(gè)孩子自己的向往……

撇開(kāi)了主席臺(tái)、校長(zhǎng)致辭、新生代表發(fā)言，這樣的開(kāi)學(xué)典禮讓每一個(gè)學(xué)生都成為了自己舞臺(tái)的主人。新同學(xué)對(duì)于學(xué)校的陌生其實(shí)并不是通過(guò)校長(zhǎng)介紹，新生表態(tài)就可以完全化解的，這種無(wú)形的奔跑和交流所帶來(lái)的化學(xué)變化將意想不到。校園的處處在尋找中熟悉，身邊的老師和同學(xué)在簽名中了解，在家長(zhǎng)的祝福下進(jìn)入新學(xué)期，在班主任見(jiàn)證下寫下成長(zhǎng)的夢(mèng)想。

”學(xué)生第一”,讓我明白讓孩子成為活動(dòng)的主角。因?yàn)椤彼麄兎浅Ｔ谝庾约涸诨顒?dòng)中處于什么位置，每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)創(chuàng)造是否尊重他們的存在和呼應(yīng)。”

這是一種美好的了解，我們不想讓它停留在閱讀之中，上學(xué)期開(kāi)學(xué)我們的校園里，我們的同學(xué)也拿到了開(kāi)學(xué)祝福卡。同學(xué)之間的美好祝福、老師對(duì)學(xué)生的美好祝福，在相互的簽名中流露出真實(shí)的情感，比起以往的開(kāi)學(xué)典禮學(xué)生更喜歡。這些美好的祝福，得益于學(xué)生第一所帶來(lái)的靈感、活動(dòng)中學(xué)生為主體所帶來(lái)的歡樂(lè)。

感受二、關(guān)心理解

關(guān)心學(xué)生不僅僅是對(duì)身體健康的關(guān)心，更是對(duì)其心理健康的關(guān)心；理解學(xué)生不僅僅是對(duì)學(xué)生某些做法的諒解，更是要站在學(xué)生的角度思考教育。我感嘆李校長(zhǎng)對(duì)教育細(xì)節(jié)的關(guān)注，他通過(guò)開(kāi)展”我喜歡的十大校園活動(dòng)”問(wèn)卷調(diào)查，總結(jié)出學(xué)生對(duì)活動(dòng)細(xì)節(jié)和自身存在的關(guān)注，從而創(chuàng)新的設(shè)計(jì)了”開(kāi)學(xué)護(hù)照”、”校園潑水節(jié)”和”每月百星”等活動(dòng)，滿足了學(xué)生對(duì)師生情感的需求，對(duì)接受關(guān)注的需要和對(duì)適時(shí)放松身心的需要，既培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和仁愛(ài)情懷，又為學(xué)生的心理健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。試想自己的教學(xué)，作為一名從初一到初三年級(jí)的教師，是否也可以為每位學(xué)生創(chuàng)立一本屬于自己的”成長(zhǎng)足跡”,把每一次點(diǎn)滴收獲與活動(dòng)都記錄在這，以此紀(jì)念。

若干年后，當(dāng)孩子們重新翻閱曾經(jīng)學(xué)校生活的那些年，是否也會(huì)怦然心動(dòng)？

感受三、尊重信任

學(xué)生雖未成年，但同樣擁有尊嚴(yán)和自己的想法，這需要我們準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想脈搏，了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)與需求，這時(shí)溝通的渠道便非常的重要。李校長(zhǎng)很巧妙地尋找到了這樣幾條溝通渠道——師生共編教材、與學(xué)生共進(jìn)午餐、讓學(xué)生參與校務(wù)會(huì)等。多么直接有效的方法！

尊重學(xué)生的理念就在這幾條溝通的渠道中淋漓盡致的體現(xiàn)出來(lái)。試想自己如果每天能夠嘉獎(jiǎng)一個(gè)有進(jìn)步的學(xué)生坐在同一張桌子上共進(jìn)午餐，學(xué)生們會(huì)不會(huì)更加信賴我呢！

再者李校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的信任程度讓我非常的吃驚，他居然讓學(xué)生在校園里辦出版社、開(kāi)公司，甚至接待世界各地的來(lái)賓，這些在我看來(lái)不可能的事情在十一中真切的發(fā)生著，事實(shí)也證明了孩子們自負(fù)盈虧的小商店可以辦的紅紅火火，學(xué)生大使成了校園里一道亮麗的風(fēng)景線！這說(shuō)明學(xué)生身上的潛能遠(yuǎn)超于我們所能想到的水平，我們需要及時(shí)大膽的提供一個(gè)寬松自由的舞臺(tái)，尊重他們主人的角色，用充分的信任來(lái)激發(fā)這些驚人的潛能。

感受四、服務(wù)引導(dǎo)

一直認(rèn)為教育是為學(xué)生服務(wù)的行業(yè)，之所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，很大程度上是為了他們以后能夠在社會(huì)上謀生，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。那怎樣保證服務(wù)質(zhì)量，便顯得非常重要。李校長(zhǎng)在職業(yè)與人生規(guī)劃方面的做法讓我眼前一亮，邀請(qǐng)名家大師講解人生經(jīng)歷，開(kāi)設(shè)社會(huì)職業(yè)考查課程和學(xué)生職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)，以學(xué)生的職業(yè)與人生規(guī)劃為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)切實(shí)可行的職業(yè)目標(biāo)而明確人生理想，幫助他們更好的找到適合自己個(gè)性與才能的領(lǐng)域。

我想這種緊跟社會(huì)發(fā)展步伐的服務(wù)教育方式，勢(shì)必會(huì)培養(yǎng)出志存高遠(yuǎn)、目標(biāo)明確的人才！結(jié)合自己的教育工作，只是一味地進(jìn)行我教你學(xué)的模式，哪怕是再聰明的學(xué)生也怕只是個(gè)會(huì)讀書(shū)的書(shū)呆子吧！從這里，我讀到了”賞識(shí)”二字。

賞識(shí)學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，不斷地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，無(wú)論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的贊同，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)，來(lái)自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)令被表?yè)P(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。為每個(gè)學(xué)生的將來(lái)謀劃，賞識(shí)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才是真正地把學(xué)生放第一。

錯(cuò)誤讀后感 篇4

星期五，老師給我們布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓大家寫一篇讀書(shū)感受。我讀了一個(gè)故事，題目是《一次錯(cuò)誤的勇敢表現(xiàn)》。

喬治和亨利還有詹姆斯路過(guò)了一所學(xué)校，當(dāng)時(shí)學(xué)校正在上課，朗朗的讀書(shū)聲從教室里傳了出來(lái)。教室外面是白茫茫的大地，一切都是銀裝素裹，分外安靜。亨利突然心血來(lái)潮地說(shuō)：“要是用一個(gè)雪球砸一下教室的門，老師和里面的同學(xué)一定會(huì)被嚇一跳的，這肯定很有意思?！?/p>

詹姆斯也隨聲附和地說(shuō)：“我想這肯定很好玩，但就是害怕被抓住，如果那樣可就慘了。他們或許會(huì)告訴我們的家人，父親的皮鞭滋味可不是好受的！”亨利滿臉不在乎的神情，說(shuō)道：“我們?cè)趺纯赡茏屗麄冏プ∧?？誰(shuí)不知道喬治的百米速度是無(wú)人能比的，我看就讓他來(lái)干這件事，一定不會(huì)有什么問(wèn)題的?！闭材匪挂荒樤幃惖男Γ骸澳闶钦f(shuō)喬治嗎？他怎么敢做這樣的事？他是有名的膽小鬼，難道你不知道嗎？”

亨利知道詹姆斯在激喬治，他說(shuō)：“來(lái)，喬治，拿著這個(gè)雪球，讓詹姆斯瞧瞧你不是膽小鬼?！眴讨握f(shuō)：“并不是我不敢做，而是我覺(jué)得這一點(diǎn)都不好玩?！?/p>

詹姆斯鄙夷地說(shuō)：“我看你根本就是不敢吧？別找什么借口了。”沒(méi)辦法喬治只好拿起雪球，重重地砸在教室門上，當(dāng)老師和孩子們出來(lái)的時(shí)候，喬治像風(fēng)一樣地跑掉了。

亨利和詹姆斯在他身后大聲的笑著，一邊笑還一邊說(shuō)：“這個(gè)傻瓜，我們把它給耍了?！被丶液髥讨伟堰@件事告訴了媽媽，媽媽對(duì)他說(shuō)：“如果你是一個(gè)真正勇敢的人，你應(yīng)該知道什么事應(yīng)該做，什么事不應(yīng)該做。不要在乎別人怎么說(shuō)你，你用用自己正直的行動(dòng)讓他們感到慚愧，而不是去聽(tīng)從他們的話?！?/p>

于是喬治勇敢的向?qū)W校老師承認(rèn)了錯(cuò)誤。在這篇故事里，我最喜歡故事中的喬治。他讓我明白一個(gè)道理，當(dāng)我們?cè)跊_動(dòng)的時(shí)候做錯(cuò)了事，爸爸媽媽應(yīng)該幫助我們及時(shí)改正。不論做人做事，誠(chéng)實(shí)是最重要的，要學(xué)會(huì)知錯(cuò)就改。

錯(cuò)誤讀后感 篇5

題記---

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)是量子力學(xué)的催生者之一，但是他不滿意量子力學(xué)的后續(xù)發(fā)展，愛(ài)因斯坦始終認(rèn)為“量子力學(xué)不完備”，但苦于沒(méi)有好的解說(shuō)樣板，也就有了著名的“上帝不擲骰子”的否定式吶喊！愛(ài)因斯坦直到去世才承認(rèn)量子力學(xué)是一個(gè)完整的理論。愛(ài)因斯坦還有另一個(gè)名言：

“月亮是否只在你看著他的時(shí)候才存在？” “上帝不僅擲骰子，而且他總是把骰子扔到我們看不到的地方斯蒂芬·威廉·霍金

愛(ài)因斯坦常常被稱為一個(gè)孤獨(dú)的人。數(shù)學(xué)想象的領(lǐng)域有助于把精神從紛繁的俗物中解脫出來(lái)，就這個(gè)意義而言，我認(rèn)為他確實(shí)是一個(gè)孤獨(dú)的人。他的哲學(xué)可以叫做一種超驗(yàn)的唯物論，這種哲學(xué)達(dá)到了形而上學(xué)的前沿，那里可以完全割斷對(duì)自我世界的糾纏。

對(duì)我來(lái)說(shuō)，科學(xué)和藝術(shù)是我們天性的表現(xiàn)，它們高于我們的生理需要，具有終極價(jià)值。

——泰戈?duì)?/p>

愛(ài)因斯坦（1879年3月14日-1955年4月18日），德國(guó)猶太裔美國(guó)人，理論物理學(xué)家，相對(duì)論奠基人，現(xiàn)代物理學(xué)奠基人。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，1999年被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為“世紀(jì)偉人。

正是這樣一個(gè)人，以超越時(shí)代的智慧和智慧，在科學(xué)領(lǐng)域以神的身份存在。崇拜他的不僅是一些科學(xué)家，還有一些老百姓盲目相信他的理論。

但是他終歸是人，不是神。他也有一些錯(cuò)誤，尤其是在他最擅長(zhǎng)的物理學(xué)方面。以下便是美國(guó)《探索》雜志于2000年左右發(fā)表的愛(ài)因斯坦一生的23個(gè)錯(cuò)誤：

1905年：基于狹義相對(duì)論，愛(ài)因斯坦在時(shí)鐘同步計(jì)算上犯了錯(cuò)誤；

1905年：錯(cuò)誤估計(jì)邁爾爾森－摩爾利實(shí)驗(yàn)；

1905年：錯(cuò)誤估計(jì)高速粒子的橫向質(zhì)量；

1905年：愛(ài)因斯坦在對(duì)他推論出的分子進(jìn)行液體黏性計(jì)算時(shí)，出現(xiàn)數(shù)學(xué)和物理學(xué)的多樣性錯(cuò)誤；

1905年：在理解熱輻射和光子之間的關(guān)系時(shí)有一個(gè)錯(cuò)誤；

1905年：在計(jì)算質(zhì)量和能量守恒定律時(shí)出現(xiàn)了第一個(gè)錯(cuò)誤（e=mc2）；

1906年：第二、第三和第四質(zhì)量和能量守恒定律（e=mc2）是錯(cuò)誤的；

1907年：對(duì)于加速時(shí)鐘的同步計(jì)算上出現(xiàn)錯(cuò)誤；

1907年：引力和加速度對(duì)等法則的計(jì)算錯(cuò)誤；

1911年：首次計(jì)算光線偏差的錯(cuò)誤；

1913年：相對(duì)論首次論證錯(cuò)誤；

1914年：在計(jì)算質(zhì)量和能量守恒定律時(shí)出現(xiàn)第五個(gè)誤差（e=mc2）；

1915年：愛(ài)因斯坦·德哈斯的實(shí)驗(yàn)是錯(cuò)誤的；

1915年：相對(duì)論第七次論證錯(cuò)誤；

1916年：馬赫原理的解釋錯(cuò)誤；

1917年：愛(ài)因斯坦引入宇宙學(xué)常數(shù)的錯(cuò)誤（他一生中最大的錯(cuò)誤）；

1919年：兩次嘗試修正相對(duì)論出現(xiàn)的錯(cuò)誤；

1925年：規(guī)劃統(tǒng)一理論的多次錯(cuò)誤；

1927年：波爾和量子變化性討論的錯(cuò)誤；

1933年：解釋量子力學(xué)的錯(cuò)誤；

1934年：在計(jì)算質(zhì)量和能量守恒定律時(shí)發(fā)生了第六個(gè)錯(cuò)誤（e=mc2）；

1939年：史瓦西奇點(diǎn)與黑洞引力坍縮，解釋錯(cuò)誤；

1946年：在計(jì)算質(zhì)量和能量守恒定律時(shí)發(fā)生了第七個(gè)錯(cuò)誤（e=mc2）。

1929年，美國(guó)天文學(xué)家哈勃觀測(cè)到宇宙正在膨脹。愛(ài)因斯坦在事實(shí)面前坦然認(rèn)錯(cuò)說(shuō)：加入宇宙常數(shù)項(xiàng)是“一生中最大的失誤”。

1915年，愛(ài)因斯坦發(fā)表了他的代表作《廣義相對(duì)論》，使我們理解了宇宙空間曲率的含義，徹底改變了我們對(duì)宇宙時(shí)空的看法。1917年，愛(ài)因斯坦將廣義相對(duì)公式應(yīng)用于整個(gè)宇宙，以期對(duì)宇宙的性質(zhì)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。當(dāng)時(shí)，每個(gè)人都相信宇宙是封閉的，而且仍然是——既不膨脹也不收縮。

但愛(ài)因斯坦的公式卻讓他大吃一驚：它表明宇宙不是膨脹就是收縮，但它不能保持靜止！

面對(duì)著如此不符合“常識(shí)”的公式，愛(ài)因斯坦覺(jué)得他唯一的選擇就是引進(jìn)一個(gè)附加因素，以使他的理論導(dǎo)出一個(gè)靜止不變的宇宙。這個(gè)附加因素就是宇宙常數(shù)，宇宙常數(shù)更準(zhǔn)確的說(shuō)法應(yīng)該是“宇宙常量”，它代表著真空中有一種看不見(jiàn)的能量，其密度是一個(gè)常數(shù)，會(huì)產(chǎn)生宇宙排斥力， 同引力相反，它隨著天體之間距離的增大而增強(qiáng)。這是一個(gè)假想的、用以抵消引力作用的力。

宇宙常數(shù)就是指這種宇宙空間中恒定的能量密度。只要我們調(diào)整這個(gè)常數(shù)，就可以平衡宇宙的引力和斥力，得到一個(gè)靜態(tài)的封閉宇宙。

在發(fā)現(xiàn)了宇宙膨脹這個(gè)事實(shí)后，愛(ài)因斯坦拋棄了自己過(guò)去信奉的穩(wěn)態(tài)宇宙理論，就急急忙忙把他方程中的宇宙常數(shù)項(xiàng)去掉了，并認(rèn)為宇宙常數(shù)是他“一生中最大的錯(cuò)誤”。隨后，宇宙常數(shù)被拋進(jìn)歷史的垃圾堆。

這里，有必要指出的是，一個(gè)沒(méi)有加進(jìn)“宇宙常數(shù)項(xiàng)”的愛(ài)因斯坦公式雖然也能推導(dǎo)出一個(gè)膨脹的宇宙，但其膨脹速度總是逐漸減慢，而不可能越來(lái)越快，這就是說(shuō)，宇宙在極早期一段極速的膨脹后，膨脹的速度便該慢慢減少。這是因?yàn)橛钪嬷形镔|(zhì)的引力作用，就像你把球往上扔一樣，地球的引力會(huì)使球上升得越來(lái)越慢。但無(wú)論如何，如果我們只考慮引力，宇宙的膨脹總是會(huì)越來(lái)越慢。

人們對(duì)愛(ài)因斯坦廣義相對(duì)論方程的真善美贊不絕口，卻不知道，在十年的探索過(guò)程中，他屢屢受挫，迷失方向，改正錯(cuò)誤，最終得到了正確的方程。

錯(cuò)誤讀后感 篇6

在這節(jié)課中，我們看了余世維博士的《職業(yè)經(jīng)理人常犯的11種錯(cuò)誤》的教學(xué)視頻，通過(guò)這次教學(xué)視頻，讓我受益頗多。余世維博士的演講生動(dòng)幽默、深入淺出，把哲理蘊(yùn)藏于談笑詼諧中，看了之后，讓我深受啟發(fā)和鼓舞。

余教授所講的《職業(yè)經(jīng)理人常犯的11種錯(cuò)誤》中，讓我感觸最深的是職業(yè)經(jīng)理人犯的第一種錯(cuò)誤，即“拒絕承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任”。余世維博士認(rèn)為“我以為……”這樣的話不要經(jīng)常說(shuō)，也不要輕易說(shuō)出來(lái)，因?yàn)槟鞘且环N借口，是為自己已經(jīng)犯下的錯(cuò)誤所進(jìn)行的辯解，是不愿承擔(dān)起自己責(zé)任的表現(xiàn)。然而，在我們現(xiàn)實(shí)生活中，我們很多人也都在用“我以為……”、“我認(rèn)為……”、“本來(lái)就……”這樣那樣的的方式為自己開(kāi)脫，為自己辯解。

其實(shí)，古人說(shuō)過(guò)，“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”但是如果做錯(cuò)了，卻不能大膽的承認(rèn)，而總是找一些借口來(lái)進(jìn)行辯解，這可是比犯錯(cuò)更加的錯(cuò)誤。例如日本人，他們的的態(tài)度就不同，他們對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的錯(cuò)誤會(huì)經(jīng)常說(shuō)“這是我們的不對(duì)”，不管最終的過(guò)錯(cuò)在于誰(shuí)，但這種態(tài)度卻是一種勇于承擔(dān)自己責(zé)任的表現(xiàn)。

作為新時(shí)期的大學(xué)生，我們?cè)谧龊霉ぷ鞯耐瑫r(shí)，也找不到學(xué)習(xí)和工作中的疏忽和問(wèn)題的借口。我們應(yīng)該勇敢地承認(rèn)并加以糾正。如果我們沒(méi)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤，我們?nèi)绾尾拍芨玫馗恼e(cuò)誤呢？我們應(yīng)該而且能夠做的是承認(rèn)錯(cuò)誤并承擔(dān)責(zé)任。

做任何事，我們都要有責(zé)任心，要負(fù)起責(zé)任。

學(xué)習(xí)工作上嚴(yán)格要求自己，這也是對(duì)自己負(fù)責(zé)的要求。學(xué)習(xí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，凡事根據(jù)規(guī)則操作，那樣就可以有效地避免不必要的錯(cuò)誤，這實(shí)際上也就是對(duì)學(xué)習(xí)工作負(fù)責(zé)的最好表現(xiàn)；態(tài)度上要謙虛誠(chéng)懇，不懂的不能裝懂，更加不能自作主張，我們要善于請(qǐng)教，不恥下問(wèn)，這也有助于減少自己的錯(cuò)誤。無(wú)論何時(shí)何地，為人做事都要以誠(chéng)為本。

“最低成本的做人方式，就是老老實(shí)實(shí)地做人”，這句話說(shuō)得很有道理。在我們的學(xué)習(xí)、生活和工作中，誠(chéng)實(shí)對(duì)自己和他人都是不可或缺的。一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人會(huì)更愿意負(fù)起責(zé)任。

例如，一個(gè)企業(yè)的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以依靠一個(gè)人的力量。要對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)，不僅要自己對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)，還要團(tuán)結(jié)同事，共同對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)。作為一個(gè)企業(yè)的員工，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)正視問(wèn)題，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，積極參與公司事務(wù)，注重團(tuán)隊(duì)的力量，懂得妥協(xié)，兼顧全局。作為一個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容員工的錯(cuò)誤，因?yàn)榕u(píng)不是目的，最終的目的是引導(dǎo)員工改正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)錯(cuò)誤，從而更好地為企業(yè)服務(wù)。YjS21.cOm

如果每個(gè)人都能為公司著想，發(fā)揮自己的思想，那么結(jié)合起來(lái)就是大智慧。公司發(fā)展了，個(gè)人才會(huì)有更好的發(fā)揮余地。

對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)，不僅要一絲不茍地完成自己的工作，還要不斷地學(xué)習(xí)和充實(shí)自己。我們要向書(shū)本學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向身邊的每一個(gè)人學(xué)習(xí)，向別人學(xué)習(xí)，改正自己的錯(cuò)誤，讓自己在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，不斷超越自己，把所學(xué)的東西同事運(yùn)用到工作中去，這樣才能事半功倍，也能體現(xiàn)出真正的價(jià)值我們自己。

因此，責(zé)任對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是如此重要。我們應(yīng)該永遠(yuǎn)記住責(zé)任在生活中的重要性。

錯(cuò)誤讀后感 篇7

《我們的錯(cuò)誤》這是一首外國(guó)的詩(shī)歌。告訴我們:錯(cuò)誤是必修的一課啊。這句話我記憶很深刻。這句話的意思是每個(gè)人都要認(rèn)真上好這一課。每個(gè)人不可能做到十全十美。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤的，犯錯(cuò)誤不可怕。犯錯(cuò)誤不承認(rèn)才可怕。

我以前以為外國(guó)的詩(shī)歌沒(méi)我們中國(guó)的好。但從我讀過(guò)《我們的錯(cuò)誤》后，讓我對(duì)外國(guó)的詩(shī)歌有了不同的認(rèn)知。我讀完后知道錯(cuò)誤不可怕，不敢承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。才是最可怕的。

周六國(guó)文班下課時(shí)我去買零食?；貋?lái)上課了，但我吃了我的零食。我很害怕老師發(fā)現(xiàn)。我心里波動(dòng)很大。我讀完了?！段覀兊腻e(cuò)誤》之后就不在上課吃零食了。因?yàn)槲曳噶隋e(cuò)誤，我不該再犯下去。

在寫完這一篇作文兒后，我知道人會(huì)犯錯(cuò)。只要敢于面對(duì)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，那么我們?cè)谌松牡缆飞暇蜁?huì)少走彎路，成為優(yōu)秀的人。

錯(cuò)誤讀后感 篇8

讀后感王瑞

作為一名新入職的教師，雖然在大學(xué)課堂上學(xué)習(xí)過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)方**等課程，但是想到即將面對(duì)的是專業(yè)的教材和陌生的學(xué)生，想到如何有效地控制課堂秩序、正確地引導(dǎo)學(xué)生安排好學(xué)習(xí)，心中不免有些忐忑。恰逢此時(shí)，在學(xué)校的推薦下，我認(rèn)真拜讀了伊麗沙白·布魯瑞克斯的著作《好老師可以避免的20個(gè)課堂錯(cuò)誤》，覺(jué)得受益匪淺。這本書(shū)列舉了老師們?cè)诮虒W(xué)中最容易犯的20個(gè)錯(cuò)誤，又在“如何避免錯(cuò)誤”和“如何糾正錯(cuò)誤”兩個(gè)部分有針對(duì)性地提出了預(yù)防措施和補(bǔ)救方法。

由于采取的是案例式的講述，令我在身臨其境的同時(shí)，受到了很大啟發(fā)。我愿意將體會(huì)最深的兩條拿出來(lái)，跟領(lǐng)導(dǎo)和同事們交流。

第一條是“試圖控制一切”。我認(rèn)為這是新老師最容易犯的錯(cuò)誤，因?yàn)闆](méi)有與學(xué)生交流的經(jīng)驗(yàn)。新老師最想要的是控制學(xué)生的一切，從課堂到課堂，從學(xué)習(xí)到生活。就像書(shū)中所列舉的“老好人”先生、“暴力”先生、“消極”女士、“叫去辦公室”女士等幾種形象，要么一味與學(xué)生為善而放棄原則，要么靠嚴(yán)格和鐵腕來(lái)維持紀(jì)律，要么只會(huì)用諷刺、鄙視等辦法消極處理問(wèn)題，要么把解決問(wèn)題的希望寄托在行政手段上，這都是錯(cuò)誤的。

錯(cuò)誤的根源在于試圖控制一切的想法。

回想自己給學(xué)生帶課的經(jīng)歷，其中也帶有這種強(qiáng)烈的意識(shí)：我的學(xué)生，我就要完全地掌控，什么都要聽(tīng)我的。現(xiàn)在看來(lái)是大錯(cuò)特錯(cuò)了。

要與學(xué)生交朋友，維護(hù)良好的課堂秩序，就要注意策略。所謂“有所為有所不為”，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不能大包大攬，要留給他們一定的空間去思考、去學(xué)習(xí)。筆者還表示，要避免這種錯(cuò)誤，就要善于自控，積極推進(jìn)。

一個(gè)人只能控制自己。教師應(yīng)通過(guò)控制學(xué)生的行為和反應(yīng)為學(xué)生樹(shù)立榜樣。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愛(ài)上自己，愛(ài)上自己的課堂。

第二條是“不重視學(xué)生的參與”。我認(rèn)為這也是一個(gè)重要的方面，因?yàn)樵诂F(xiàn)行的教育體制和教學(xué)原則下，學(xué)生的參與能夠有效調(diào)動(dòng)他們的積極性，從根本上改變教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，提高教學(xué)水平。話雖如此，但多數(shù)教師在教學(xué)中還是會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，“這個(gè)問(wèn)題我都講好幾遍了，你是怎么聽(tīng)課的”、“這題這么簡(jiǎn)單你都不會(huì)做？

”……類似的詰問(wèn)我們大家應(yīng)該都不陌生。事實(shí)上，這只會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生的反抗，這與我們的教學(xué)目的不同。

而如果換個(gè)說(shuō)法，“你這個(gè)答案很有意思，但還不是這個(gè)問(wèn)題的正確答案，你再想想”、“你的答案很接近了，但是還不全面”……類似這樣充滿啟發(fā)式的交流和對(duì)話，肯定不會(huì)傷害孩子的自尊，也肯定會(huì)使他們鼓足勇氣、認(rèn)真思索、重新回答出一個(gè)更加完美的答案。這樣，在與學(xué)生的互動(dòng)中，既實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生積極動(dòng)腦、主動(dòng)參與的目的，給了學(xué)生課堂實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又達(dá)到了把知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生的目標(biāo)，還會(huì)讓學(xué)生明白“錯(cuò)誤是不可避免的，但只要勇于改正就一直是好學(xué)生”的道理，可謂一舉多得。我認(rèn)為在接下來(lái)的課堂教學(xué)實(shí)踐中，多與學(xué)生交流，多讓學(xué)生參與，應(yīng)該成為我的基本教學(xué)原則之一，這是我取得良好教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)。

這本書(shū)留給我很多思考。在書(shū)中，我讀到了她對(duì)不同背景學(xué)生的教育經(jīng)歷，以及她作為教師的堅(jiān)定信念和執(zhí)著熱情。在即將到來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我肯定會(huì)面對(duì)各種各樣的挑戰(zhàn)，但在讀完這本書(shū)后，我覺(jué)得自己在更快地適應(yīng)教師崗位，更融洽地融入新的集體，更好地搞好課堂教學(xué)等方面，信心更足了。我相信在不久的將來(lái)，我會(huì)成為一名合格的教師。

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錯(cuò)誤鄭愁予讀后感

讀后感注重的是及時(shí)的反應(yīng)，很多情感在讀完之后就會(huì)自然的流露出來(lái)了，作品之所以廣受好評(píng)，不是沒(méi)有緣故的。對(duì)于閱讀過(guò)程中獲得的知識(shí)，我們可以記錄在讀后感里，我們要如何進(jìn)行作品讀后感的書(shū)寫呢？今天欄目小編為大家整理了一個(gè)“錯(cuò)誤鄭愁予讀后感”專題快來(lái)看看吧，分享可以讓我們對(duì)世界有更多的認(rèn)識(shí)把這個(gè)分享給你的朋友吧！

錯(cuò)誤鄭愁予讀后感 篇1

我不是歸人，是個(gè)過(guò)客——鄭愁予現(xiàn)代詩(shī)《錯(cuò)誤》讀后感500字

任時(shí)光匆匆流去，歸人幾何多。他們?cè)谖覀兊纳?，如曇花般的一現(xiàn)后便杳無(wú)音信。縱使我們，踏破鐵鞋，燈火闌珊處也不會(huì)有歸客等待。

這就是人生，幾多慌鬧。許多事在我們的心里，只能是幻想。也只能想想，再多的可能也不會(huì)存在了。曾有過(guò)多少個(gè)夜晚像今夜一樣細(xì)細(xì)品味詩(shī)句將自己的思緒拋向這座喧囂后沉寂城市的黑夜……

三月的江南柳絮紛飛，東風(fēng)徐來(lái)，河畔邊的房屋青煙裊裊，只見(jiàn)房屋內(nèi)有位婦人靜坐屋中，側(cè)耳傾聽(tīng)等待她最熟悉也最盼望的腳步聲響起，可終日不曾聽(tīng)起。就在這死寂之時(shí)，不禁耳畔傳來(lái)達(dá)達(dá)的馬蹄聲，婦人翹首望向櫥窗外。只見(jiàn)蹄聲漸漸散去，唯留院內(nèi)枝頭的鳥(niǎo)鳴聲，婦人面露愁容。她知道紅顏易老，青春幾何，再漂亮的女子也是經(jīng)不起時(shí)光折騰的。但她也知道除了“等”之外，毫無(wú)他法。于是又緊掩那小小的心扉只為等待她良人的歸來(lái)……

在那個(gè)戰(zhàn)亂的年代，戰(zhàn)火的不停歇，每一個(gè)女子等待著的何不是一個(gè)未知的變數(shù)，可是又何從改變呢？夫君為國(guó)奔赴戰(zhàn)場(chǎng)又有什么是可阻擋的呢？翹首回望過(guò)去，這一個(gè)個(gè)婦人的等待是值得的，可能結(jié)局大多未等良人來(lái)，雙鬢已斑白吧?？墒亲鎳?guó)的強(qiáng)盛也在這翹首的盼望中逐漸突顯。

如今的我們不會(huì)經(jīng)歷那種翹首的期盼，青年的我們所感受的是那時(shí)代的召喚，何不把握住現(xiàn)在，讓那寂寞孤獨(dú)的期盼變得更有意義，不再讓那死寂跫響于如今的時(shí)代。

學(xué)院：本科部加枋鷺，班級(jí)：通信工程1601班

錯(cuò)誤鄭愁予讀后感 篇2

錯(cuò)誤鄭愁予讀后感（一）

前幾日，拜讀了鄭愁予的《錯(cuò)誤》，不禁被作者的文筆所折服。我感到在他詩(shī)中處處流淌著古典韻味的氣息。在這首詩(shī)中，我發(fā)現(xiàn)了一種既現(xiàn)代又古典的感覺(jué)。

詩(shī)中演繹了一部浪漫、凄楚的女子等君圖，其中的一連串名詞：江南，蓮花，東風(fēng)，柳絮，跫音，窗扉都給我以凄楚的感覺(jué)。

在這樣一個(gè)小鎮(zhèn)上，在這樣一扇窗戶下，在這樣一種心境中，當(dāng)她聽(tīng)到爸爸的蹄聲時(shí)，她是多么高興！她充滿了期待和緊迫感，但事與愿違。當(dāng)她知道我的馬蹄是個(gè)錯(cuò)誤時(shí)，她是多么的失望和沮喪。在整首詩(shī)中，它給我的感覺(jué)是殘酷而美麗，但現(xiàn)代而古典。

在讀完全詩(shī)后，令我刻骨銘心的是女子在等待夫君所流露出的愁。容顏如蓮花的開(kāi)落不僅是作者對(duì)該女子的容貌贊美，也顯示出了女子在失望中的憔悴，更突出了女子心中無(wú)比的寂寞與惆悵，這不禁讓使我聯(lián)想到李煜的問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。以及李清照的只恐雙溪蚱猛舟，載不動(dòng)，許多愁。

這兩首詩(shī)都寫了詩(shī)人自己的憂愁：李煜憂國(guó)憂民，李清照憂思讀丈夫。在陸游《釵頭鳳》的一懷愁緒/幾年離索中，面對(duì)嚴(yán)酷的事實(shí)，他無(wú)力回天，只能把一懷愁緒，一腔悲憤發(fā)泄在于事無(wú)補(bǔ)的詞中。

而《錯(cuò)誤》，愁是一種心境，是一種無(wú)形的東西，指代著女子等夫君的愁苦，但鄭愁予卻運(yùn)用意象使抽象無(wú)形的東西變得可感可觸，讓我覺(jué)得詩(shī)中既寫了自然環(huán)境，也反映了抒情者的心境

我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤/我不是歸人/是個(gè)過(guò)客是全詩(shī)中最激賞的詩(shī)句，詩(shī)人把兩個(gè)相互矛盾的詞放在一起，我讀后一種含蓄蘊(yùn)籍、韻味悠長(zhǎng)的感覺(jué)由心涌出

錯(cuò)誤鄭愁予讀后感（二）

美麗的詩(shī)歌總能打動(dòng)多情的心，鄭愁予先生的小詩(shī)《錯(cuò)誤》，帶給我獨(dú)有的審美感受。小詩(shī)輕巧秀麗，語(yǔ)言在優(yōu)美中帶著點(diǎn)點(diǎn)的哀傷。細(xì)讀，這美麗的憂傷怎能不陶醉？

《錯(cuò)誤》給了我錯(cuò)誤的幻覺(jué)，一開(kāi)始的時(shí)候我被優(yōu)美的文字迷惑了，原來(lái)等待中的姑娘竟是如此的不幸，一場(chǎng)歡笑一場(chǎng)夢(mèng)呀！

愛(ài)情，本來(lái)就是一個(gè)美麗的錯(cuò)誤。有人說(shuō)真愛(ài)只有三五個(gè)月，是嗎？我，不知道。

我錯(cuò)誤地愛(ài)著江南的姑娘們，我注定一輩子都無(wú)法相守。在每個(gè)春天的晚上，苦的是姑娘寂寞的漫長(zhǎng)等待，那止不住的憂傷

對(duì)于這份愛(ài)，也許不該發(fā)生，她的開(kāi)始已經(jīng)表明，她留下的只是深深的苦澀的愛(ài)。三月的驕花，姑娘你已不曾有心思來(lái)欣賞，春天的活潑也不曾給你帶來(lái)喜悅的笑臉。這一份優(yōu)美而哀傷的愛(ài)，讀來(lái)總叫人憐惜！

生活就是這樣。面對(duì)生活時(shí)，有些選擇是錯(cuò)誤的。在愛(ài)恨情仇的羅網(wǎng)里，交織了多少生死相戀的人們。畢業(yè)了，走上社會(huì)就再也不能像大學(xué)那樣天真爛漫，你我有不同的目標(biāo)，有不同的客觀社會(huì)條件，有不同的人生理想，一講現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，制于某些難于改變的原因，而不得勞燕紛飛了。

這時(shí)，在愛(ài)面前，我們顯得那么無(wú)力，我們都是愛(ài)的過(guò)客，曾經(jīng)被山海發(fā)誓，瞬間被拋下了天空。我爸爸的蹄子是個(gè)美麗的錯(cuò)誤。我不是海歸，而是路人。

錯(cuò)誤鄭愁予讀后感 篇3

鄭愁予的《錯(cuò)誤》這首小詩(shī)，輕巧清雋，是一首至今仍膾炙人口的佳作。如果說(shuō)，鄭愁予的作品最能引起共鳴、最能打動(dòng)人心靈深處的地方，莫過(guò)于美與情，那么《錯(cuò)誤》這首詩(shī)可謂其中的佼佼者，為詩(shī)人奠定了他在臺(tái)灣詩(shī)壇上不可忽視的地位和影響。

初看這首詩(shī)時(shí)，最先感受到的便是它的中國(guó)性。這是一首絕對(duì)的中國(guó)詩(shī)，是一首屬于中國(guó)人的詩(shī)，講著一個(gè)永恒、美麗的中國(guó)的故事。因此，這首詩(shī)的外殼雖標(biāo)榜著學(xué)習(xí)西方技巧的現(xiàn)代派，但它所傳達(dá)出的更深一層的中國(guó)傳統(tǒng)意識(shí)是不可置疑的?！跺e(cuò)誤》一詩(shī)，承受的可說(shuō)是中國(guó)古代宮怨和閨怨一類詩(shī)歌的傳統(tǒng)。詩(shī)中主人公"我"騎著馬周游江南，留下了獨(dú)守空閨的女子，日以繼夜地等待著、盼望著情人"我"的歸來(lái)。然而女子癡癡的深情卻換來(lái)了漫長(zhǎng)又百般無(wú)聊的等待。所以，她的心"如小小的寂寞的城"，沒(méi)有"東風(fēng)"為她傳遞消息，沒(méi)有滿天飛舞的春天的"柳絮"；所以她的心是"小小的窗扉緊掩"，時(shí)刻留意著青石道上的"跫音"，甚至連帷幕也不揭開(kāi)，去看看窗外花團(tuán)錦簇的春景。

劉禹錫《春詞》中"新妝宜面下朱樓，深鎖春光一院愁"與上述所詠的怨情似有異曲同工之妙，含蓄不露，又悠長(zhǎng)深遠(yuǎn)。終于"我"回來(lái)了，達(dá)達(dá)的馬蹄聲對(duì)她而言是美麗的，因?yàn)槿张我古蔚男纳先藲w來(lái)了，但轉(zhuǎn)瞬間，這無(wú)限的喜悅變成了無(wú)限的失望。因?yàn)?我"只不過(guò)是過(guò)路罷了，而不是"歸人"。這"美麗的錯(cuò)誤"捉弄了她，就好像上天捉弄了她一樣?；蛟S，有些人會(huì)把詩(shī)中的"我"理解為浪子無(wú)家可歸的悲哀，而這種理解是未嘗不可的。處在那個(gè)動(dòng)蕩時(shí)代的臺(tái)灣人的心態(tài)是一——種漂泊，等待著一天能夠有個(gè)定位，他們?cè)谂_(tái)灣島上僅是一個(gè)過(guò)客，想著有一天能回到故鄉(xiāng)，與親人團(tuán)聚。然而，由于政治緣故，他們的愿望不能實(shí)現(xiàn)，因而產(chǎn)生出失落惆悵之感。不過(guò)，如果嘗試把鄭愁予的其他詩(shī)作與《錯(cuò)誤》相對(duì)比的話，不難找出有力的旁證。如鄭愁予《情婦》中"我想，寂寥與等待，對(duì)婦人是好的"和"因我不是常常回家大那種人"兩行，皆表現(xiàn)出女子深守閨中，等待主人公歸來(lái)的主題。另一首詩(shī)《窗外的女奴》中"我是南面的神，裸著的臂用紗樣的黑夜纏繞。于是，垂在腕上的星星是我的女奴"亦透露了女子在冷清寂寞的悠長(zhǎng)歲月中，空等著男子歸來(lái)的凄涼心境。

《錯(cuò)誤》這首詩(shī)共九行，九十四個(gè)字，全篇幅不長(zhǎng)，但所表現(xiàn)的藝術(shù)技巧不僅被人稱道，更被人在口頭上傳誦。從結(jié)構(gòu)上看，隱含著縱橫兩條線索。明顯可見(jiàn)的縱線是自大景到小景，層次分明。開(kāi)頭兩句先以廣闊的江南為背景，再將鏡頭推移到小城，然后到街道、帷幕、窗扉，最后落在馬蹄上及打破前面一片寂靜的馬蹄聲。這種寫法與柳宗元《江雪》中從"千山鳥(niǎo)飛絕"的大景，最后落墨在漁翁獨(dú)釣江心的小景上的空間處理，頗有相似之處，將詩(shī)情層層推向高潮。

從橫線來(lái)看，開(kāi)頭兩句應(yīng)該是結(jié)尾，正是因?yàn)?我"從江南走至女子的處所也不進(jìn)去，女子期盼的"容顏如蓮花開(kāi)落"，等待的熾情變成了心灰意冷。最后兩句本應(yīng)該是"我不是歸人，是個(gè)過(guò)客"，所以"我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤"，在這里詩(shī)人用了一個(gè)小倒裝句。這樣的安排，造成了結(jié)構(gòu)上的參差錯(cuò)落，因而更顯得詩(shī)意盎然，在不協(xié)調(diào)中閃發(fā)出光彩。這首詩(shī)另一動(dòng)人之處是其語(yǔ)言之美，特別是"美麗的錯(cuò)誤"數(shù)字。這句話原本就是矛盾的，"達(dá)達(dá)的馬蹄"敲響了女子希望重逢的心靈深處，因而美麗。不過(guò)，這馬蹄聲僅僅從前面路過(guò)，并不為她的企盼而停駐，因而是個(gè)錯(cuò)誤。這一起一伏，前后情景的逆轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了高度的戲劇性，更形成了清勁跌宕之勢(shì)。

若與此詩(shī)的中國(guó)性聯(lián)想，又似王翰的"葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催"所表現(xiàn)的意境。同時(shí)，鄭愁予在詩(shī)中還運(yùn)用了中國(guó)傳統(tǒng)古典詩(shī)歌的意象，如"蓮花"、"柳絮"、"馬蹄"、"春幃"，特別是"東風(fēng)"這一意象取李商隱《無(wú)題》中"相見(jiàn)時(shí)難別亦難。東風(fēng)無(wú)力百花殘"之意，再再表現(xiàn)了鄭愁予中國(guó)性的最根本的所在。楊牧在《鄭愁予傳奇》的長(zhǎng)篇文章說(shuō)："鄭愁予是中國(guó)的中國(guó)詩(shī)人，用良好的中國(guó)文字寫作，形象準(zhǔn)確，聲籟華美，而且絕對(duì)地現(xiàn)代的"，強(qiáng)調(diào)了鄭愁予詩(shī)歌語(yǔ)言的中國(guó)化，從而體現(xiàn)了中國(guó)的思想與情感。

文字純凈是這首詩(shī)的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。鄭愁予在談?wù)搶懺?shī)技巧時(shí)，說(shuō)："寫詩(shī)要忠誠(chéng)，對(duì)自己誠(chéng)，而不是?；Ｈ说?，如果寫的東西連自己都不確定，那就是不忠實(shí)。"因而鄭愁予的《錯(cuò)誤》強(qiáng)調(diào)純凈利落，清新輕靈，不在文字上玩弄游戲，或堆砌詞藻，竭力以最忠實(shí)的文字展示詩(shī)人最忠實(shí)的感情。這是一首真實(shí)、真情的詩(shī)。

《錯(cuò)誤》至今仍能打動(dòng)無(wú)數(shù)讀者的心弦，我想最重要的因素不在于以詞藻取勝，而是以它內(nèi)在的情感感動(dòng)人。這種情感不偽裝、不雕飾，在詩(shī)中使情景和諧一致，產(chǎn)生了意味不盡的藝術(shù)感染力。

錯(cuò)誤鄭愁予讀后感 篇4

美麗的詩(shī)歌總能打動(dòng)多情的心，鄭愁予先生的小詩(shī)《錯(cuò)誤》，帶給我獨(dú)有的審美感受。小詩(shī)輕巧秀麗，語(yǔ)言在優(yōu)美中帶著點(diǎn)點(diǎn)的哀傷。細(xì)細(xì)讀來(lái)，這優(yōu)美的哀傷又怎能不令人陶醉？

《錯(cuò)誤》給了我錯(cuò)誤的幻覺(jué)，一開(kāi)始的時(shí)候我被優(yōu)美的文字迷惑了，原來(lái)等待中的姑娘竟是如此的不幸，一場(chǎng)歡笑一場(chǎng)夢(mèng)呀！

愛(ài)情，本來(lái)就是一個(gè)美麗的錯(cuò)誤。有人說(shuō)真正的愛(ài)情只不過(guò)僅有三五個(gè)月長(zhǎng)，到底是不是？我，不知道。我錯(cuò)誤愛(ài)過(guò)江南的姑娘，注定不能相持一生。在每個(gè)春天的晚上，苦的是姑娘寂寞的漫長(zhǎng)等待，那止不住的憂傷

對(duì)于這份愛(ài)情，也許本不該發(fā)生，她的開(kāi)始就已經(jīng)預(yù)示著留下的只是深深的苦戀。三月的驕花，姑娘你已不曾有心思來(lái)欣賞，春天的活潑也不曾給你帶來(lái)喜悅的笑臉。這一份優(yōu)美而哀傷的愛(ài)，讀來(lái)總叫人憐惜！

生活就是這樣的，真正面對(duì)人生的時(shí)候，某種選擇本來(lái)就是錯(cuò)誤的。在愛(ài)恨情仇的羅網(wǎng)里，交織了多少生死相戀的人們。畢業(yè)了，走上社會(huì)就再也不能像大學(xué)那樣天真爛漫，你我有不同的目標(biāo)，有不同的客觀社會(huì)條件，有不同的人生理想，一講現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，制于某些難于改變的原因，而不得勞燕紛飛了。這個(gè)時(shí)候，在愛(ài)情面前，我們顯得如此的蒼白無(wú)力，我們都是愛(ài)情的過(guò)客，曾經(jīng)的山盟海誓，轉(zhuǎn)眼間被拋到九霄云外了。我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤，我不是歸人，是個(gè)過(guò)客。

錯(cuò)誤鄭愁予讀后感 篇5

前幾日，拜讀了鄭愁予的《錯(cuò)誤》，不禁被作者的文筆所折服。我感到在他詩(shī)中處處流淌著古典韻味的氣息。在詩(shī)中，我發(fā)現(xiàn)了一種既現(xiàn)代，但又有一絲絲古典韻味的感覺(jué)。詩(shī)中演繹了一部浪漫、凄楚的女子等君圖，其中的一連串名詞：江南，蓮花，東風(fēng)，柳絮，跫音，窗扉都給我以凄楚的感覺(jué)。

在開(kāi)頭蓮花的開(kāi)落，不禁使我聯(lián)想到美麗如蓮花的女子在失望中等待的那份憔悴。詩(shī)第二節(jié)中東風(fēng)不來(lái)/三月的柳絮不飛的東風(fēng)是江南三月的信風(fēng)，暗喻著戀情，多美妙的詞?。∪欢?，在陸游的《釵頭鳳》中紅酥手，黃藤酒/滿城春色宮墻柳/東風(fēng)惡，歡情杯的東風(fēng)卻與《錯(cuò)誤》中東風(fēng)意義完全相反：指代破壞作者美滿婚姻的惡勢(shì)力。開(kāi)頭，陸游向我展示了艷麗的色彩，但突然文筆一轉(zhuǎn)，卻演繹了一出哀婉凄楚的愛(ài)情悲劇。無(wú)獨(dú)有偶，李商隱的《無(wú)題》中東風(fēng)無(wú)力百花殘的東風(fēng)也給了我凄涼的感覺(jué)。而《錯(cuò)誤》中的東風(fēng)指代的卻是女子所等的人柳絮既指思婦，也指伊人飛舞的心緒，她此時(shí)此刻的心緒是如何？多半是心灰意冷吧！在第二節(jié)的后四句，一系列的春帷，跫音，窗扉都強(qiáng)調(diào)了女子不見(jiàn)伊人心情的緊閉。

在這樣的小城，在這樣的窗下，在這樣的種心境，在她聽(tīng)到達(dá)達(dá)的馬蹄聲時(shí)是何等的高興！她充滿期待與迫切，但卻事與愿違，在她知道我的馬蹄聲是個(gè)錯(cuò)誤時(shí)，她是何等的失望與落魄整首詩(shī)中，它給我的感覺(jué)是殘酷但不失美麗，現(xiàn)代卻又不失古典。

在讀完全詩(shī)后，令我刻骨銘心的是女子在等待夫君所流露出的愁。容顏如蓮花的開(kāi)落不僅是作者對(duì)該女子的容貌贊美，也顯示出了女子在失望中的憔悴，更突出了女子心中無(wú)比的寂寞與惆悵，這不禁讓使我聯(lián)想到李煜的問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。以及李清照的只恐雙溪蚱猛舟，載不動(dòng)，許多愁。兩首詩(shī)都寫了詩(shī)人心中各自的愁：李煜亡國(guó)的愁和李清照的念夫之愁。在陸游《釵頭鳳》的一懷愁緒/幾年離索中，面對(duì)嚴(yán)酷的事實(shí)，他無(wú)力回天，只能把一懷愁緒，一腔悲憤發(fā)泄在于事無(wú)補(bǔ)的詞中。而《錯(cuò)誤》，愁是一種心境，是一種無(wú)形的東西，指代著女子等夫君的愁苦，但鄭愁予卻運(yùn)用意象使抽象無(wú)形的東西變得可感可觸，讓我覺(jué)得詩(shī)中既寫了自然環(huán)境，也反映了抒情者的心境

我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤/我不是歸人/是個(gè)過(guò)客是全詩(shī)中最激賞的詩(shī)句，詩(shī)人把兩個(gè)相互矛盾的詞放在一起，我讀后一種含蓄蘊(yùn)籍、韻味悠長(zhǎng)的感覺(jué)由心涌出

錯(cuò)誤作文優(yōu)選11篇

寫作是一種探險(xiǎn)，它可以引領(lǐng)我們進(jìn)入未知的領(lǐng)域。每篇作文都是我們的一次投資，它留下了我們發(fā)掘新領(lǐng)域的印記。本文將重點(diǎn)探討與“錯(cuò)誤作文”相關(guān)的議題，希望讀者能將這篇文章加入收藏夾。

錯(cuò)誤作文 篇1

從前，在一個(gè)茂密的大森林里，住著一只火紅色的小狐貍，非?？蓯?ài)。可森林里的動(dòng)物都不喜歡它：因?yàn)樾『偛皇峭禆|西，就是用花言巧語(yǔ)來(lái)欺騙其他小動(dòng)物……反正，小狐貍從來(lái)沒(méi)有干過(guò)任何一件好事。所以，小動(dòng)物們只要看見(jiàn)那火紅的身影，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑走了。因此，小狐貍一個(gè)朋友也沒(méi)有。小狐貍感到了非常的孤獨(dú)和寂寞。

有一天，小狐貍突然發(fā)燒了。頭非常的熱，嘴唇像干裂的大地，身體軟綿綿的。此時(shí)此刻，小狐貍多么希望有人來(lái)看它，幫它倒杯水，找個(gè)醫(yī)生。可是，幾天過(guò)去了，也沒(méi)有任何一只小動(dòng)物來(lái)看它。小狐貍一瘸一拐來(lái)到小溪邊，坐在河岸上失聲痛哭。

這時(shí)，大黃狗從河邊經(jīng)過(guò)，看見(jiàn)了正在痛哭的小狐貍，同情地問(wèn)：“小狐貍，你怎么了？為什么在這里哭呀？”

小狐貍聽(tīng)后，哭著向大黃狗訴說(shuō)。

“小狐貍，你應(yīng)該給小動(dòng)物們道歉。它們才有可能原諒你。”大黃狗說(shuō)。

然后，大黃狗給小狐貍看了病。

“謝謝你，大黃狗?！?/p>

“不客氣?！?/p>

小狐貍首先找到了貓小姐家。小狐貍敲了敲門，貓小姐把門推開(kāi)，一見(jiàn)是小狐貍，立刻就想把門關(guān)上。小狐貍連忙害羞地說(shuō):“對(duì)……對(duì)不……起……”

沒(méi)等小狐貍說(shuō)完，貓小姐就惡狠狠的說(shuō)：“你這只狐貍，又想來(lái)偷我曬好的魚(yú)干，沒(méi)門兒?！闭f(shuō)著，貓小姐就揮舞著掃把，把小狐貍趕走了。

接著，小狐貍又去找雞媽媽、鴨爸爸、牛哥哥……

可是，結(jié)果一次比一次差。

看來(lái)，小動(dòng)物們都不相信小狐貍的道歉，以為小狐貍還在撒謊。

小狐貍又去找大黃狗，請(qǐng)它再出幾個(gè)主意。

大黃狗想了想說(shuō)：“那么，你應(yīng)該用行動(dòng)證明?！?/p>

“但是，要怎樣用行動(dòng)證明呢？”

“你要做好事、幫助他人、不要偷東西……”

“我知道了，謝謝你了，大黃狗?！?/p>

小狐貍回到了家，坐在床上想：我該幫助誰(shuí)呢？

這時(shí)，窗外突然下起了雨。

小狐貍向窗外望去，隱隱約約看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)從樹(shù)枝上的鳥(niǎo)窩里掉了下來(lái)。

小狐貍偷偷跑了過(guò)去，把小鳥(niǎo)放到了鳥(niǎo)窩里。

然后，小狐貍又做了許許多多善事。

漸漸的，小動(dòng)物們知道了它的所做所為，也慢慢地原諒了它。

最后，小狐貍和小動(dòng)物們成為了要好的朋友，快樂(lè)地生活在森林里……

錯(cuò)誤作文 篇2

忙中偷閑，翻起了雜志，一個(gè)故事引起了我的思考：丹麥物理學(xué)家雅各布·博爾不小心打碎了一只大花瓶。他既沒(méi)有懊惱，也沒(méi)有等閑視之，而是精心收集滿地的碎瓷片，并把這些瓷片按大小分類，分別稱出重量，結(jié)果驚奇地發(fā)現(xiàn)了依次的碎片的重量均為16倍的關(guān)系，得出了對(duì)恢復(fù)不知其原貌的文物、隕石有重大幫助的著名的“碎花瓶理論”。這種善待“錯(cuò)誤”，不是放縱錯(cuò)誤，而是自覺(jué)地意識(shí)錯(cuò)誤，對(duì)有錯(cuò)誤但又蘊(yùn)涵點(diǎn)滴創(chuàng)新的思路，在指出不足的同時(shí)，給予鼓勵(lì)，保護(hù)這難得的創(chuàng)新火花，才能通過(guò)課堂教學(xué)把“錯(cuò)誤”轉(zhuǎn)化成課程資源。

那是學(xué)校名優(yōu)教師觀摩課上，課堂教學(xué)已臨近尾聲，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文《畫家和牧童》，轉(zhuǎn)換角色體會(huì)人物的品質(zhì)，問(wèn)道：“如果你是周圍觀賞的人，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？”思考片刻，一位同學(xué)回答道：“我想對(duì)戴嵩說(shuō)，你多虛心啊……”我心中暗自高興，他正好說(shuō)出了本節(jié)課要落實(shí)的情感目標(biāo)，看來(lái)教學(xué)任務(wù)能夠圓滿完成了?！澳阍趺丛诋嫯嫷臅r(shí)候不仔細(xì)觀察斗牛的情形呢？”學(xué)生接著回答?！把?，看來(lái)學(xué)生對(duì)‘虛心’這個(gè)詞不理解，怎么辦？是直接給學(xué)生糾正錯(cuò)誤，按設(shè)計(jì)思路完成教學(xué)任務(wù)，還是循循善誘，因?qū)W定教，改變教學(xué)設(shè)計(jì)呢？”想到二年級(jí)主要的教學(xué)任務(wù)是教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，情急中我選擇了后者。

我追問(wèn)道：“‘虛心’是什么意思？”孩子呆呆地站在那里，顯然已經(jīng)知道自己回答錯(cuò)了，但又不知道真正的意思。

為了緩解他緊張的情緒，我把問(wèn)題拋給了其他同學(xué)：“誰(shuí)能幫幫他？”

又一位同學(xué)說(shuō)：“老師我知道，‘虛心’就是我在彈琴的時(shí)候，不小心彈錯(cuò)了，媽媽給我指出來(lái)，我說(shuō)‘知道了，不用你告訴我！’”

我笑著說(shuō)：“這是不虛心?！笨磥?lái)，“虛心”這個(gè)詞不理解，不是偶然現(xiàn)象，如果剛才出現(xiàn)了錯(cuò)誤，草草收兵糾正了事，可能也就失去了一個(gè)教學(xué)的.契機(jī)。我慶幸我沒(méi)有那么做。

我又問(wèn)道：“‘虛心’是當(dāng)你有錯(cuò)誤時(shí)，別人給你指出來(lái)，你愿意接受還是不愿意接受？”

“愿意接受。”學(xué)生齊答道。

“戴嵩接受了牧童的批評(píng)了嗎？”

“接受了?！?/p>

“你從課文中哪些地方看出來(lái)的？”學(xué)生紛紛讀課文，一會(huì)兒有的同學(xué)說(shuō)：“我從戴嵩和藹的問(wèn)牧童什么地方畫錯(cuò)了？可以看出戴嵩表情很親切，態(tài)度很虛心?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“我從戴嵩聽(tīng)了感到非常慚愧，可以看出他很虛心。”還有的同學(xué)說(shuō)：“我從戴嵩連連拱手，多謝牧童的指教也能看出戴嵩很虛心?！?/p>

“現(xiàn)在誰(shuí)想對(duì)戴嵩說(shuō)些什么？”……

由于臨時(shí)改變了教學(xué)思路，拓展結(jié)束的內(nèi)容沒(méi)有完成，課后我和幾位同事討論起這件事，有的同事認(rèn)為觀摩課還是應(yīng)該“穩(wěn)中取勝”，完全可以老師糾正孩子的錯(cuò)誤，一帶而過(guò)，把擴(kuò)展延伸的畫家及其作品展示給學(xué)生；也有的同事認(rèn)為根據(jù)學(xué)生的學(xué)情而臨時(shí)改變教法才是真實(shí)的課堂，才是動(dòng)態(tài)生成的課堂。我想，就這堂來(lái)說(shuō)，沒(méi)有完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，卻能讓學(xué)生進(jìn)一步的了解體會(huì)詞語(yǔ)的方法，也不失為一個(gè)收獲。新課程改革中的實(shí)施者──教師，不應(yīng)該是一個(gè)把舵者，而應(yīng)該是一個(gè)引領(lǐng)者，善待學(xué)生的錯(cuò)誤，也許我們的學(xué)生中也會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“雅各布·博爾”呢！

錯(cuò)誤作文 篇3

“叮鈴鈴”手機(jī)鈴聲把我從快樂(lè)的玩耍中拉回了現(xiàn)實(shí)，這是媽媽打來(lái)的電話。“作業(yè)寫完了嗎?我馬上到家，寫完的話，我?guī)愠鋈ァ！蔽乙慌哪X袋，呀，閱讀筆記還沒(méi)寫呢。

可我抵擋不住媽媽帶我去超市的“巨大誘惑”，所以，我肯定地回答：“是的，都寫完了?！甭?tīng)著聽(tīng)筒里開(kāi)心的.聲音，我的心里泛起愁緒，怎么辦呢?媽媽就快回來(lái)了，時(shí)間太少了，閱讀筆記也寫不完呀。哎，我靈機(jī)一動(dòng)：可以把閱讀筆記本藏進(jìn)抽屜最下層去!對(duì)，就這么辦，放好后，我心里還是不踏實(shí)，惴惴不安地等著媽媽回來(lái)。

“什么，閱讀筆記不見(jiàn)了?”回家第一時(shí)間檢查作業(yè)的媽媽難以置信，和我一起到處翻找，我努力克制著驚慌失措，十分希望媽媽不再尋找。突然，抽屜被拉開(kāi)了，在我的心提到嗓子眼時(shí)，閱讀筆記找到了。

媽媽嚴(yán)厲地批評(píng)了我，我認(rèn)真而懊悔的聽(tīng)著，只差把頭埋到衣領(lǐng)里，但心里不再驚慌，反而安定了下來(lái)。的確，錯(cuò)誤是掩蓋不住的，就像烏云把太陽(yáng)遮住了，有些地方避開(kāi)了光，但當(dāng)陽(yáng)光重新展現(xiàn)時(shí)，那些就暴露無(wú)遺了。所以，面對(duì)錯(cuò)誤主動(dòng)承認(rèn)，積極改正，才是最好的做法。

錯(cuò)誤作文 篇4

說(shuō)道媽媽，每個(gè)人都會(huì)這樣寫：我的媽媽漂亮而且溫柔。像這樣千篇一律的作文，讀者看著也會(huì)心煩吧？這樣的作文誰(shuí)都會(huì)寫，不是媽媽在雨天背自己去醫(yī)院，就是媽媽半夜幫自己洗衣服。

感恩，一詞不能只是說(shuō)說(shuō)而已。我們要感恩父母帶我們來(lái)到這個(gè)世界，感恩父母，所給予我們的一切。關(guān)于感恩父母的作文怎么寫?范文感恩父母，希望能對(duì)你有所啟發(fā)。

一年級(jí)敘事作文題目：快樂(lè)的一天。一年級(jí)關(guān)于開(kāi)心的敘事作文怎么寫？這篇一年級(jí)敘事作文250字的快樂(lè)的一天的事的敘事小練筆希望能夠幫到你。

時(shí)代需要雷鋒精神。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得長(zhǎng)足進(jìn)步、物質(zhì)極大豐富的今天，也暴露出局部的誠(chéng)信缺失、道德失范。跌倒的老人扶不扶？被碾壓的女童救不救？像一面犀利的鏡子，拷問(wèn)著人們心底的道德良知。一些人蛻化得空前的自私和冷漠，一些人唯利是圖、善惡不分。更有甚者，將高尚墜貶成愚昧，丑惡美化成了高明。這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)不僅敗壞了社會(huì)風(fēng)氣，也腐蝕了時(shí)代肌體。

錯(cuò)誤作文 篇5

負(fù)而新聞不斷的“風(fēng)云人物”孫楊

孫楊于2012年7月獲得倫敦奧運(yùn)會(huì)雙料冠軍，成為體壇的超級(jí)新星。此后，孫楊負(fù)面新聞一直不斷：2012年9月，孫楊因母親拒絕媒體采訪而被指“耍大牌”;2012年12月，孫楊和記者發(fā)生沖突爆粗口;2013年2月，他因違反隊(duì)紀(jì)、隊(duì)規(guī)被通報(bào)批評(píng)，并被停止訓(xùn)練、禁止參加公開(kāi)活動(dòng);2013年11月，他因無(wú)證駕駛機(jī)動(dòng)車被行政拘留7天，接著被開(kāi)除出國(guó)家隊(duì)。目前，孫楊落選2013年體壇風(fēng)云人物，他正面臨著形象不佳帶來(lái)的違約風(fēng)險(xiǎn)。

“在對(duì)父母、教練、粉絲和所有關(guān)心我的朋友們強(qiáng)烈的愧疚、深深的歉意和刻骨銘心的痛悔中，我22歲的生日悄然而至。我從內(nèi)心深深地感謝大家對(duì)我的批評(píng)、關(guān)心和鼓勵(lì)……想說(shuō)的話很多，請(qǐng)你們相信，孫楊在成長(zhǎng)，在成熟，會(huì)更努力，更自律，會(huì)用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤……”無(wú)證駕駛事件后，孫楊在微博上表達(dá)了悔過(guò)之意。

時(shí)文佳作

道德評(píng)判不能太隨意

CCTv體壇風(fēng)云人物早早地把孫楊排除出候選名單，而美國(guó)《游泳世界》“世界最佳運(yùn)動(dòng)員”稱號(hào)緊接著授予孫楊。孫楊到底該不該得獎(jiǎng)?這取決于評(píng)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)和頒獎(jiǎng)動(dòng)機(jī)：是看體育成就，還是看道德規(guī)范，抑或是德智體美勞一樣都不能少?

孫楊2013年游泳世錦賽獨(dú)得三金，榮膺M(jìn)VP(最有價(jià)值運(yùn)動(dòng)員)，成為中長(zhǎng)距離自由泳史上唯一獲得大滿貫的選手——囊括奧運(yùn)400、1500米及世錦賽400、800、1500米所有金牌。作為后菲爾普斯時(shí)代世界游泳賽場(chǎng)上最具號(hào)召力的選手，從純粹競(jìng)技的層面來(lái)說(shuō)，孫楊在游泳項(xiàng)目的統(tǒng)治力，也超過(guò)了李娜之于網(wǎng)球、劉翔之于跨欄、姚明之于籃球，說(shuō)他是國(guó)際主流項(xiàng)目史上戰(zhàn)績(jī)最出色的中國(guó)運(yùn)動(dòng)員也不過(guò)分。

但壞就壞在孫楊成績(jī)太好了，好到讓他完全陶醉其中，全然不知道天有多高、地有多厚、人心有多險(xiǎn)，年少輕狂四處惹是生非，直至無(wú)證駕駛肇事遭行政拘留，淪為輿論口誅筆伐、公知集體泄憤的靶子。其實(shí)，孫楊就是個(gè)頂著明星光環(huán)的90后小屁孩，他違了法，但未犯罪，遠(yuǎn)沒(méi)有到摧毀道德良知、動(dòng)搖社會(huì)秩序的嚴(yán)重地步，他無(wú)證駕駛錯(cuò)誤不小，但還不是不可原諒的滔天罪行。

美國(guó)《游泳世界》的頒獎(jiǎng)動(dòng)機(jī)很簡(jiǎn)單——鼓勵(lì)世界上最出色的運(yùn)動(dòng)員，孫楊自然是不二人選，因?yàn)閿?shù)據(jù)不會(huì)說(shuō)謊，成績(jī)不容抹黑。國(guó)際通行的體育獎(jiǎng)項(xiàng)，都是力求去政治化、去道德化，只要成績(jī)不是通過(guò)徇私舞弊得的，行為不是反人道反人類的，這些運(yùn)動(dòng)員都有資格獲獎(jiǎng)。2009年菲爾普斯身陷“毒品”門，依舊獲得《游泳世界》“年度最佳運(yùn)動(dòng)員”稱號(hào)，道德審判的`缺席，恰恰是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)純粹性的最大尊重。

加繆說(shuō)得好，很少有人能純潔地談純潔，真誠(chéng)地談?wù)嬲\(chéng)，道德地談道德。那些假道德之名的獎(jiǎng)項(xiàng)，又有多少不會(huì)流于虛偽和浮夸呢?體育獎(jiǎng)就是體育獎(jiǎng)，和思想覺(jué)悟無(wú)關(guān)，有硬性的成績(jī)作為評(píng)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)也無(wú)法做手腳，體育獎(jiǎng)一旦泛道德化，那么將是對(duì)公平、公正原則的挑釁，評(píng)選因此變得充滿模糊性、隨意性——?jiǎng)⑾枳簿€曾爆粗口，那是不是該減印象分?李娜說(shuō)過(guò)打球不代表國(guó)家，那是不是該封殺?

國(guó)內(nèi)官方體育獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選的都是“楷模”，是“全面發(fā)展的典型”，在這樣的語(yǔ)境之下，“作風(fēng)問(wèn)題”是最敏感的問(wèn)題，“思想建設(shè)”是最重要的建設(shè)，評(píng)選出來(lái)的是道德完人和先進(jìn)榜樣，而不是真正的體育英雄。運(yùn)動(dòng)員本身就有正能量和負(fù)能量，一味地打造運(yùn)動(dòng)標(biāo)兵，夸大正能量、掩飾負(fù)能量，實(shí)際上是在制造虛假的形象工程。外媒不斷蓄意攻擊中國(guó)運(yùn)動(dòng)員不夠真實(shí)、千人一面，而國(guó)內(nèi)官方的體育獎(jiǎng)項(xiàng)鼓吹“偉大光榮正確”，與涌現(xiàn)有血有肉的運(yùn)動(dòng)員的初衷越來(lái)越遠(yuǎn)。

圍繞孫楊該不該獲得提名，官媒還煞有介事地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，展示出一副順應(yīng)民意的胸懷，實(shí)際上是用網(wǎng)絡(luò)的隨意性取代獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)定的專業(yè)性，“假正經(jīng)”的背后掩蓋不了“真隨意”。

錯(cuò)誤作文 篇6

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，每個(gè)人的漫長(zhǎng)一生中絕不會(huì)不犯錯(cuò)誤的，關(guān)鍵在于自己如何對(duì)待錯(cuò)誤。有些人錯(cuò)了，就正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并認(rèn)真吸取教訓(xùn)，所謂“吃一塹，長(zhǎng)一智”，并抓住機(jī)會(huì)讓自己不再犯同樣的錯(cuò)誤;而有些人錯(cuò)了，卻只是一味的原諒自己，不肯從主客觀找原因，進(jìn)行總結(jié)，結(jié)果當(dāng)然是可想而知的，那就是在他還會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。我也犯了許多錯(cuò)誤，它們就好比一位位老師，不斷警示我、教誨我，其中件事我把它記得很牢很牢。因?yàn)樗且粋€(gè)讓自己感受到切膚之痛的、特別的錯(cuò)誤。

前年寒假，我和哥哥隨著媽媽、爸爸來(lái)到了姥姥家——東北，在那里我第一次看見(jiàn)那么厚的雪，感覺(jué)一切是那么新鮮，一到姥姥家就約好哥哥到雪地里玩。我們一會(huì)兒滑雪橇，一會(huì)兒堆雪人，一會(huì)兒又打雪仗，還在雪地里玩鞭炮?？赏媪艘粫?huì)兒就覺(jué)得不好玩了，怎么辦呢?

我眼珠子一，嘿，有辦法了——炸雪，我向哥哥一提出這個(gè)建議，哥哥立馬點(diǎn)頭拍手稱快。說(shuō)玩就玩，我立刻把鞭炮點(diǎn)燃，等了三秒，把鞭炮埋到雪堆里，捂住耳朵迅速跑到一旁準(zhǔn)備看好戲——天女散花。一秒、二秒、三秒……等了五秒沒(méi)有動(dòng)靜，我心里想應(yīng)該爆炸了啊，就又等了三秒，卻還是沒(méi)有動(dòng)靜。得看看是怎么回事，想著，我就伸手去把雪刨開(kāi)，結(jié)果看著鞭炮靜靜的躺在那兒，我明白了——原來(lái)鞭炮還沒(méi)有爆炸火就熄滅了。

我不服氣又點(diǎn)燃了一個(gè)鞭炮，這次比上次多等了三秒鐘，結(jié)果還是和上次一樣，鞭炮還沒(méi)等爆炸就熄滅了。我就這樣反復(fù)了好幾次都沒(méi)有成功，真泄氣!

這次可把我真的氣火了，看來(lái)要讓鞭炮能在雪里爆炸，在它爆炸前就不能放在雪里時(shí)間久了，要不然會(huì)熄滅。經(jīng)過(guò)一系列縝密地分析后我又拿起了鞭炮，這一次鞭炮一點(diǎn)燃我就使勁用嘴吹氣希望它能燃快一點(diǎn)，一秒、兩秒、三秒……感覺(jué)鞭炮即將爆炸了，我正準(zhǔn)備把鞭炮往雪里放時(shí)，只聽(tīng)得“轟”的一聲，馬上感覺(jué)到手里火辣辣、刺痛刺痛的——啊!我被鞭炮炸了。“哇”地一聲哭了出來(lái)，臉色煞白煞白，哥哥趕緊過(guò)來(lái)檢查我的傷勢(shì)，還好還好，白白的手沒(méi)有出血，但火燒火燎的，還散發(fā)著一股火藥味。不管三七二十一哥哥直接把我的手往雪里一放，又是一陣鉆心的疼啊!值得慶幸的是到現(xiàn)在手還能靈活自如。

直到現(xiàn)在我還在想，如果我長(zhǎng)大當(dāng)上了警察或士兵，扔手榴彈和埋地雷，如果還象這樣馬虎，不考慮事情可能發(fā)生的危險(xiǎn)后果，那可連后悔都來(lái)不及了。

錯(cuò)誤作文 篇7

有人說(shuō)：畏懼錯(cuò)誤意味著進(jìn)步，我卻認(rèn)為畏懼錯(cuò)誤是拋棄進(jìn)步。錯(cuò)誤，是成長(zhǎng)、成才乃至成功必不可少的要素。它固然使人痛苦難堪，但有哪個(gè)人能避免錯(cuò)誤呢?與其畏懼錯(cuò)誤，縮手縮腳，不如勇敢面對(duì)錯(cuò)誤，從中吸取營(yíng)養(yǎng)，從錯(cuò)誤中走向成功。

首先，有些錯(cuò)誤不必畏懼，它是人生成長(zhǎng)的必修課。譬如一個(gè)初學(xué)走路的嬰孩，犯磕磕絆絆的錯(cuò)誤，作為父母哪一個(gè)不是鼓勵(lì)孩子不畏磕絆，繼續(xù)練習(xí)?須知從蹣跚學(xué)步到羽冀豐滿需要一個(gè)壯大實(shí)力承受風(fēng)險(xiǎn)的過(guò)程，其間必然會(huì)犯或大或小的錯(cuò)誤。

另外，有些錯(cuò)誤不宜畏懼，因?yàn)殄e(cuò)誤往往攜帶著寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。畏懼錯(cuò)誤就意味著拋棄了進(jìn)步。這在科學(xué)家、發(fā)明家身上體現(xiàn)得尤為明顯：愛(ài)迪生發(fā)明燈泡的1000次失敗世人皆知，諾貝爾的炸藥實(shí)驗(yàn)從家里到岸邊一直做到船中，除了最后一次的成功，他們之前都在犯錯(cuò)誤。但是，他們不畏錯(cuò)誤帶來(lái)的打擊和損失，從各角度分析失敗原因，與成功離得越來(lái)越近。正如華羅庚先生所言：“攀登科學(xué)頂峰的梯子是由一個(gè)個(gè)錯(cuò)誤組成。”有成就的人善于把錯(cuò)誤當(dāng)作前進(jìn)階梯，故得以前進(jìn)，而大多數(shù)平庸之人是把錯(cuò)誤當(dāng)腳下荊棘，故淺嘗輒止，無(wú)所建樹(shù)。

當(dāng)然，“不畏錯(cuò)誤”并非對(duì)錯(cuò)誤無(wú)所謂，亦非什么錯(cuò)都允許犯，而是通過(guò)對(duì)錯(cuò)誤的總結(jié)反思達(dá)到少犯錯(cuò)誤的境地。所以我們應(yīng)當(dāng)在生活中留心自己的錯(cuò)誤，最好準(zhǔn)備個(gè)錯(cuò)誤記錄本，分析、記錄自己的錯(cuò)誤，定期對(duì)比一下。也許，從錯(cuò)誤中我們學(xué)到的更多，進(jìn)步得更快。

其實(shí)，“人無(wú)完人”，沒(méi)有人不犯錯(cuò)誤，只要我們能辯證、理智地面對(duì)錯(cuò)誤，不畏錯(cuò)誤打擊，并像曾子一樣吾日三省吾身”，不犯類似的錯(cuò)，堅(jiān)持下去，總會(huì)收獲一個(gè)正確的人生。

錯(cuò)誤作文 篇8

今天，我剛來(lái)到教室，就看到旁邊的同學(xué)都在復(fù)習(xí)語(yǔ)文書(shū)，我不禁感到有些好笑，干嘛這么認(rèn)真呀？

問(wèn)了問(wèn)旁邊的同學(xué)，前面的同學(xué)卻都轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)，異口同聲的說(shuō)：“今天就要半期考試，你不知道？”完了，我心想，原來(lái)昨天作業(yè)那么少，是要考試呀！沒(méi)辦法，我拿出一張紙，在上面記下了要點(diǎn)，臨時(shí)抱佛腳吧！

叮鈴！考試就要開(kāi)始了，我順手將紙放進(jìn)褲袋里。

老師來(lái)了，發(fā)下了卷子，同學(xué)們立刻埋頭寫了起來(lái)，我也不甘落后。寫著寫著，我慢了下來(lái)，我看到了一道我不會(huì)的題。怎么辦？我不會(huì)做，而其它的題我都做完了。我拼命的思考著，卻連一丁點(diǎn)想法都沒(méi)有。完了，完蛋了，這題可就四分??！看來(lái)這次我死定了。就在這關(guān)頭，我突然記起來(lái)，那張紙還在我身上，上面應(yīng)該有答案。怎么辦？抄還是不抄？抄也許我就是第一名，也許會(huì)被同學(xué)發(fā)現(xiàn)；不抄那也許我就會(huì)考很差。到底要怎么辦？我看了看表，只有五分鐘的時(shí)間了，沒(méi)辦法，我只好決定——抄！

我悄悄把手放進(jìn)了褲包，拿到了紙條，然后裝成打哈欠的樣子，把它放在了桌子上面。然后我該怎么做，不會(huì)被人看見(jiàn)了吧？在準(zhǔn)備抄的同時(shí)，我又再次看了看周圍的同學(xué)，再次確定沒(méi)人看我后，才小心翼翼的把語(yǔ)文草練本放在紙上，裝作在檢查的樣子，邊看答案邊寫。

叮鈴！在我寫完后不久，又打鈴了，老師就把試卷都收走了，我心中十分忐忑，害怕有人告發(fā)我。

下午，卷子發(fā)下來(lái)了，我是98分，原來(lái)我在抄答案時(shí)寫錯(cuò)了一個(gè)字，但成績(jī)依然很好，我卻很羞愧，雖然沒(méi)人發(fā)現(xiàn)、沒(méi)人告發(fā)我。

錯(cuò)誤作文 篇9

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)過(guò)而改之，善莫大焉”古人在面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)就知道沒(méi)有誰(shuí)可以一生都不犯錯(cuò)誤所謂“智者千慮，必有一失”更何況我們平凡之人呢?

錯(cuò)誤造就了光明著名發(fā)明大王愛(ài)迪生，一個(gè)不怕失敗不怕錯(cuò)誤的勇者數(shù)千次的試驗(yàn)沒(méi)有消磨他要為人類謀光明的決心一次次，他從失敗中找出出錯(cuò)的原因，改進(jìn)，更新，終于持久的光芒映亮了世界每個(gè)角落

錯(cuò)誤流淌出美麗一位著名作家，他每次寫完作品后都要給一個(gè)喜歡挑剔自己毛病的人看，那個(gè)人奇怪地問(wèn)他，難道你不討厭我嗎?而作家卻笑著

說(shuō)，你幫我找出錯(cuò)誤，我要好好謝你還來(lái)不及呢!一部部?jī)?yōu)秀作品的出版，是作家敢于直面錯(cuò)誤的勇氣的見(jiàn)證，他的精神之花將永遠(yuǎn)開(kāi)在人們心中

錯(cuò)誤蘊(yùn)藏著智慧教室是出錯(cuò)的地方，老師在黑板上解題，有意識(shí)地寫錯(cuò)一步，讓同學(xué)們檢查，究竟哪里出錯(cuò)經(jīng)過(guò)一番努力尋找，同學(xué)們高興地指出錯(cuò)誤并暗自警告自己不要再犯同類錯(cuò)誤知識(shí)在這一過(guò)程中得到鞏固提高思維在這里變得嚴(yán)密，找出錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，前車之鑒，后世之師

錯(cuò)誤譜寫出精彩舞臺(tái)上，優(yōu)美的舞姿是演員們十年功的展現(xiàn)一個(gè)聾啞姑娘在舞臺(tái)上和著音樂(lè)悠然地跳著《雀之靈》，別驚奇，這不是神話，她是經(jīng)過(guò)了難以數(shù)計(jì)的訓(xùn)練才取得的成就，訓(xùn)練中無(wú)數(shù)次的錯(cuò)誤沒(méi)有使她氣餒，一遍又一遍地根據(jù)音樂(lè)振動(dòng)的鼓點(diǎn)才跳出了完美的舞姿臺(tái)下，掌聲雷動(dòng)，為了她精彩的演出，更為她堅(jiān)持不懈的努力

錯(cuò)誤裝點(diǎn)人生人的一生是由無(wú)數(shù)個(gè)錯(cuò)誤裝點(diǎn)著的瑕玉，雖不完美但很真實(shí)無(wú)數(shù)個(gè)錯(cuò)誤是我們無(wú)數(shù)個(gè)走向成功的起點(diǎn)錯(cuò)誤使我們品格堅(jiān)毅，性情堅(jiān)韌，我們?cè)跓o(wú)數(shù)次的出錯(cuò)中得到升華，又在無(wú)數(shù)次改正錯(cuò)誤的路上學(xué)會(huì)執(zhí)著

讓我們都鼓起勇氣，直面錯(cuò)誤，不被身邊的冷語(yǔ)所退縮，因?yàn)槲覀兿嘈?，錯(cuò)誤的背后就是成功!是精彩!

錯(cuò)誤作文 篇10

錯(cuò)誤

鐵一小六年級(jí)謝競(jìng)瑤

每個(gè)人都有過(guò)錯(cuò)誤，不管它是大、是小。每個(gè)錯(cuò)誤，都可能釀成大禍，所以，我們?nèi)绻噶隋e(cuò)誤，就必須要改正。上個(gè)月周四，第一節(jié)課時(shí)，數(shù)學(xué)老師翻，著手中的卷子，一言不發(fā)同學(xué)們都不知所措，不明白老師要干什么，所以大家開(kāi)始騷動(dòng)起來(lái)，有的小聲說(shuō)話，有的擠眉弄眼，還有譏笑的……這時(shí)老師突然笑瞇瞇的說(shuō)：“同學(xué)們，你們是不是覺(jué)著自己什么都會(huì)了嗎？今天，我來(lái)考考你們!|’’老師一邊說(shuō)，一邊發(fā)卷子，不一會(huì)兒，卷子就發(fā)到了我們的手中，老師嚴(yán)肅的聲音在我們耳邊響起：“考試，開(kāi)始!”老師話音一落，同學(xué)們就像跑步比賽的運(yùn)動(dòng)員一樣，比賽開(kāi)始了路上的障礙著是連綿不斷，這不，我在遇上了最大的障礙，我苦苦思考，絞盡腦汁，也想不出解決的方法，我就先繞過(guò)這道題，往下做題，不一會(huì)兒，我行如流水，終于到達(dá)了終點(diǎn)，這時(shí)，我突然想起了那個(gè)障礙還在原地，便又開(kāi)始尋找那道題的突破，時(shí)間一分一秒的過(guò)去了我把一張有一張的演草紙用完了，還是想不到解決的方法，這時(shí)，同桌把這道題寫完了，我心想：要不要看一下他的題？反正只是一道題而已。這時(shí)，我的腦海里出現(xiàn)了一個(gè)小天使和一個(gè)小惡魔，小天使擔(dān)心的說(shuō)：“你可不能看他的，這是自己騙自己啊！”小惡魔突然冷笑了一下，慫恿著我的良心：“你可真是太天真了，如果你不寫，老師會(huì)批評(píng)你，如果你寫了，老師說(shuō)不定會(huì)表?yè)P(yáng)你!我下定了決心，趁同桌不注意，看了下同桌的答案，寫到卷子上，我才放下心來(lái)。第三節(jié)課時(shí)卷子發(fā)下來(lái)了，我考99分，全班第三可我高興不起來(lái)，因?yàn)槿绻麤](méi)有同桌我才考97分，下課了，我走到老師面前，把這件事告訴了老師，我想我錯(cuò)提了，老師一定會(huì)減我2分，可是老師在減二份后面又加了二分，在旁邊還有一行字：這是為誠(chéng)實(shí)加分！

所以，錯(cuò)誤不可怕，可是你要悉心改正!

錯(cuò)誤作文 篇11

媽媽有一個(gè)她最喜歡的陶瓷觀音，那個(gè)觀音陪她渡過(guò)了十幾年的光陰。

一天下戰(zhàn)書(shū)我的錯(cuò)誤，我正和好朋友柯文在房間里興致勃勃的玩羽毛球。球在空中到處亂飛，最后竟落在了觀音頭上，跟著“啪”的一聲，觀音摔碎在地上。我們都顯得不知所措。

爸爸見(jiàn)了，并沒(méi)有說(shuō)些什么，搖搖頭，走開(kāi)了?？挛囊不丶伊耍块g里只剩下我一個(gè)人。我雙手發(fā)抖，心跳加快，腿不知什么時(shí)候不聽(tīng)使喚了。怎么辦啊？我心里像有十五只吊桶——七上八下的。

媽媽看見(jiàn)破碎的觀音，十分氣憤，眉毛豎成倒八字，眼睛瞪的像銅鈴：“你怎么把我的觀音摔碎了？”我聽(tīng)了十分后悔，心想：早知道會(huì)這樣我就不在家里玩了。我忐忑不安，不知道接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。當(dāng)然，我也熟悉到了自己的錯(cuò)誤。

媽媽的心情徐徐平和下來(lái)：“這可是我最喜歡的東西啊，下次要留意哦?！蔽曳浅M愧，想到我摔碎了媽媽最喜愛(ài)的東西她卻沒(méi)有打我，我開(kāi)始自責(zé)起來(lái)：我為什么要在家里玩羽毛球？為什么我沒(méi)有留意媽媽的東西？

媽媽又告訴我：“摔壞觀音是小事，要是以后摔壞了珍貴物品就是大事了?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，回到自己的書(shū)房，反思自己：“我以后一定要留意，不能再犯這種錯(cuò)誤。”

我以后就沒(méi)有再摔壞家里的東西，但愿爸爸媽媽天天都開(kāi)開(kāi)心心的。

錯(cuò)誤觀后感推薦

一份優(yōu)秀的觀后感需要我們從哪些方面著手呢？同時(shí)觀后感可以幫助我們認(rèn)真思考在電影里學(xué)到了哪些東西，感到迷?？梢钥纯础板e(cuò)誤觀后感”也許會(huì)有所幫助，希望本文能夠讓您受益終生！

錯(cuò)誤觀后感 篇1

《中國(guó)企業(yè)員工最容易犯的101個(gè)錯(cuò)誤》讀后感

計(jì)劃合同部鐘意

讀書(shū)是一種幸福，我們可以從書(shū)中找到一種精神慰藉，也可以從書(shū)中比較人生的興衰。讀書(shū)是一種治療。我們可以在流淚的時(shí)候?qū)ふ矣⑿鄣牧α?，也可以在迷茫無(wú)助的時(shí)候撫慰疲憊的心。我們?cè)?jīng)渴望有一種成功，也曾經(jīng)為了一種持久的執(zhí)著，把自己不愿放棄的信念默默沉淀在無(wú)人觸碰的心底面。

人生的路走累了，總是要停下來(lái)歇一歇，想一想，當(dāng)我們?cè)谧钚枰环N精神的支撐來(lái)為心底的悲憤重新吶喊的時(shí)候，我們總是被社會(huì)的太多規(guī)則、太多狂躁、太多冷眼世俗和太多虛榮名利束縛著。這樣，一顆狂躁的心就變成了一個(gè)沒(méi)有任何人關(guān)心的俘虜。讓世俗的無(wú)情踐踏和名利的誘惑。

生活中的錯(cuò)誤是不可避免的，但可以避免的是，我們從中總結(jié)和認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，把錯(cuò)誤和失敗變成生活中積累的沙粒，為我們的明天鋪平一條成功和幸福的平坦道路。有一段時(shí)間，我總是對(duì)自己的工作處于迷茫之中感到和倦怠和失落，我總以為我沒(méi)有錯(cuò)，是因?yàn)槲宜鞯囊磺胁](méi)有傷害到任何人的利益，我總以為自己一直在付出，以為自己堅(jiān)持的工作態(tài)度可以讓表象的形勢(shì)有所改變，然而我忽視了我自己真正想做的事，我所作的一切并不能想我想象的那樣能夠有所改變，自己不想做的事情為什么一定要改變自己的初衷，而像某些人一樣用一種微妙的關(guān)系來(lái)為自己維系不可一世的虛榮和利益。當(dāng)我在無(wú)助中面對(duì)工作的空白，當(dāng)我在思考中探索生命的價(jià)值時(shí)，我的錯(cuò)誤和失落在混亂中迸發(fā)出一種頑強(qiáng)的無(wú)限力量，勇敢理性的靈魂在震驚中告訴自己：

堅(jiān)持自己的想做的事情，堅(jiān)持一生不變的追求。

我真正想做的不是要在職場(chǎng)上能夠叱咤風(fēng)云，指點(diǎn)江山，我真正想做的只是想讓自己心靈的悄然舞動(dòng)帶給周圍人一點(diǎn)溫馨與改變。無(wú)論在工作還是生活中，我們都需要一個(gè)支點(diǎn)，一個(gè)精神支點(diǎn)。只有這個(gè)支點(diǎn)，才能永遠(yuǎn)支撐我們的靈魂，在人生的跌宕起浮和迷茫中戰(zhàn)勝惡魔。

突然有一天，在我厭倦了自己的工作，厭倦了現(xiàn)在的生活，在百無(wú)聊賴的時(shí)候，再次打開(kāi)了那本書(shū)，我高傲的一切似乎都在這一瞬間改變了，曾幾何時(shí)，我也變得那么目光短淺，好高騖遠(yuǎn)，消極抱怨，甚至平庸呆板？曾幾何時(shí)，我也開(kāi)始玩，自卑，不求進(jìn)步，目標(biāo)模糊？曾幾何時(shí)，我也開(kāi)始鄙視別人，不管是公是私，固執(zhí)，停滯不前？

……我驚恐萬(wàn)分的把書(shū)仍在一邊，甚至要在努力掙扎中扔掉我所有的思緒萬(wàn)千。我努力的回想自己從頭至尾的每一個(gè)細(xì)節(jié)變化，甚至想到我工作生活中的每一個(gè)情緒的改變，一個(gè)人翻天覆地的變化也許就是在這頃刻間，當(dāng)一種熱情被生活或工作中的某種困惑嚴(yán)重干擾的時(shí)候，世界原本華麗的色彩或許就在你心情的破裂中漸漸褪去它生命的光華。這不是最初的我，也不是我想要的結(jié)果。短期的情緒變化讓我有了這么大的變化，就像一個(gè)人在門窗下看著，抬頭以看，他能看到滿天的星星，低下頭，跳進(jìn)眼睛里是一條泥濘而崎嶇的路。

人生的錯(cuò)誤也許就在你抬頭和低頭間的一個(gè)選擇，人生的態(tài)度決定著你是否在欣賞滿天星晨還是腳踏一條泥濘之路。

101個(gè)錯(cuò)誤，也許不只是這些，我們的錯(cuò)誤總是在過(guò)程和實(shí)踐中不斷的被推敲，被提煉，人生一路走來(lái)終究會(huì)有多少錯(cuò)誤，我們誰(shuí)也無(wú)法計(jì)算，而我們可以計(jì)算的是如何讓自己少犯錯(cuò)誤、或者是避免一些常見(jiàn)錯(cuò)誤的某種方式和方法，錯(cuò)誤并不可怕，真正可怕的是自己有了錯(cuò)誤而又不敢承認(rèn)、不敢因?yàn)殄e(cuò)誤的產(chǎn)生而承擔(dān)起自己的那一份責(zé)任。在困惑中，我們總是懷疑、凝視、期待著，在人生的波濤中，讓命運(yùn)的優(yōu)美之手緊緊握住我們迷惘的靈魂。

許多錯(cuò)誤往往是由一個(gè)人對(duì)生活和工作的態(tài)度造成的。當(dāng)你在疲倦和無(wú)聊的過(guò)程中改變自己的看法，當(dāng)你無(wú)法從一種堅(jiān)持中找到你所追求的信念時(shí)，我們的錯(cuò)誤可能會(huì)像洪流一樣淹沒(méi)你純己的心。也許你會(huì)不能自拔，也許你會(huì)讓激流奔騰，在一種無(wú)情的等待中等待另一種錯(cuò)誤的判斷。錯(cuò)誤本身不是有意要成為錯(cuò)誤，而只有在某些人當(dāng)中故意把錯(cuò)誤當(dāng)作一種謀取私利的手段時(shí)，錯(cuò)誤才是不可令人寬恕，甚至?xí)馊送贄墶?/p>

101個(gè)錯(cuò)誤，我甚至都不想低頭，因?yàn)槲乙呀?jīng)發(fā)現(xiàn)，我犯錯(cuò)誤的原因是從我對(duì)生活和工作的態(tài)度上，一個(gè)轉(zhuǎn)變，只是因?yàn)槲覂?nèi)心的一個(gè)小小的顫動(dòng)，因?yàn)轱L(fēng)雨前的一點(diǎn)危機(jī)，我不經(jīng)意間進(jìn)入了一個(gè)孤獨(dú)生活的藏甚至地。當(dāng)微笑的海神敞開(kāi)胸懷，當(dāng)快樂(lè)的野山果實(shí)為豐滿的秋果帶來(lái)誘人的果香，我又有什么理由拒絕你呢？這個(gè)錯(cuò)誤給我?guī)?lái)了另一個(gè)人生的考驗(yàn)。

錯(cuò)誤觀后感 篇2

錯(cuò)誤讀后感 - 誤解閱讀的本質(zhì)

讀書(shū)是人類不斷探索知識(shí)的過(guò)程，也是每個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。但是，一些人卻會(huì)犯下“錯(cuò)誤讀后感”的錯(cuò)誤，這不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間和精力，還會(huì)誤解閱讀的本質(zhì)，甚至?xí)?dǎo)致錯(cuò)誤的認(rèn)知和理解。

首先，錯(cuò)誤讀后感通常產(chǎn)生于讀者對(duì)于書(shū)本的過(guò)度感官化，或是將自己的生活經(jīng)歷與書(shū)中的情節(jié)對(duì)比，而忽略了書(shū)本背后的原著意圖和文化背景。在讀書(shū)的過(guò)程中，我們應(yīng)該始終保持一個(gè)客觀的態(tài)度，不要深陷于個(gè)人情感的泥沼中，而是應(yīng)該帶著批判性地看待書(shū)中所述的現(xiàn)象和思想。

其次，錯(cuò)誤讀后感還可能出現(xiàn)在對(duì)于內(nèi)容的片面理解和膚淺分析中。有些讀者或者評(píng)論者會(huì)在第一次瀏覽或翻閱時(shí)，基于對(duì)書(shū)中個(gè)別詞語(yǔ)的理解，并將其簡(jiǎn)單歸納成一個(gè)主題，或是良好或者不良的閱讀體驗(yàn)，卻忽略了每一個(gè)細(xì)節(jié)和文本之間復(fù)雜的聯(lián)系。這種理解方式一般會(huì)歪曲原著的觀點(diǎn)，或者對(duì)作者的真實(shí)含義缺乏理解。

再者，錯(cuò)誤讀后感也可能出現(xiàn)在過(guò)度對(duì)書(shū)中事實(shí)的關(guān)注上，而忽略了作者的語(yǔ)言和表現(xiàn)方式。讀者只顧追求字?jǐn)?shù)，而忽略了藝術(shù)的技巧所在。小說(shuō)不只是為了敘述情節(jié)，而是通過(guò)描述人物和事件來(lái)傳達(dá)深刻的思想，人生經(jīng)驗(yàn)和處世哲學(xué)。而且小說(shuō)中往往少不了一定的懸念和反轉(zhuǎn)，充分利用起了人們的好奇心和想象力。讀者如果一味追求事實(shí)和結(jié)論，而忽略了書(shū)中的意涵，則可能會(huì)偏離正道，喪失了閱讀的意義。

最后，我們還應(yīng)該注意到，錯(cuò)誤讀后感不僅是讀者單元的責(zé)任，也涉及到外部環(huán)境的影響。很多時(shí)候，我們所接觸到的書(shū)和觀念都是有限的，大多數(shù)讀者只有在熟悉的范圍內(nèi)閱讀，而忽略了外界的變化。狹隘的視野和思維模式，會(huì)不可避免地影響到讀者的認(rèn)知和理解能力。因此，拓寬視野，開(kāi)闊胸懷，不斷地接觸新事物，學(xué)習(xí)新思想，才能真正跨越自身的界限，一步步地走向更高的成長(zhǎng)。

總之，在我們的閱讀過(guò)程中，不能忽視錯(cuò)誤讀后感的存在。這些錯(cuò)誤不僅會(huì)歪曲原著的觀點(diǎn)和文化內(nèi)涵，還會(huì)影響到我們自身的成長(zhǎng)和認(rèn)知能力。只有將自己的主觀想法去除，客觀地看待世界和書(shū)中事物，我們才能真正領(lǐng)悟到文字傳遞的意義，拓展我們自身的思維和知識(shí)領(lǐng)域。

錯(cuò)誤觀后感 篇3

題記---

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)是量子力學(xué)的催生者之一，但是他不滿意量子力學(xué)的后續(xù)發(fā)展，愛(ài)因斯坦始終認(rèn)為“量子力學(xué)不完備”，但苦于沒(méi)有好的解說(shuō)樣板，也就有了著名的“上帝不擲骰子”的否定式吶喊！愛(ài)因斯坦直到去世才承認(rèn)量子力學(xué)是一個(gè)完整的理論。愛(ài)因斯坦還有另一個(gè)名言：

“月亮是否只在你看著他的時(shí)候才存在？” “上帝不僅擲骰子，而且他總是把骰子扔到我們看不到的地方斯蒂芬·威廉·霍金

愛(ài)因斯坦常常被稱為一個(gè)孤獨(dú)的人。數(shù)學(xué)想象的領(lǐng)域有助于把精神從紛繁的俗物中解脫出來(lái)，就這個(gè)意義而言，我認(rèn)為他確實(shí)是一個(gè)孤獨(dú)的人。他的哲學(xué)可以叫做一種超驗(yàn)的唯物論，這種哲學(xué)達(dá)到了形而上學(xué)的前沿，那里可以完全割斷對(duì)自我世界的糾纏。

對(duì)我來(lái)說(shuō)，科學(xué)和藝術(shù)是我們天性的表現(xiàn)，它們高于我們的生理需要，具有終極價(jià)值。

——泰戈?duì)?/p>

愛(ài)因斯坦（1879年3月14日-1955年4月18日），德國(guó)猶太裔美國(guó)人，理論物理學(xué)家，相對(duì)論奠基人，現(xiàn)代物理學(xué)奠基人。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，1999年被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為“世紀(jì)偉人。

正是這樣一個(gè)人，以超越時(shí)代的智慧和智慧，在科學(xué)領(lǐng)域以神的身份存在。崇拜他的不僅是一些科學(xué)家，還有一些老百姓盲目相信他的理論。

但是他終歸是人，不是神。他也有一些錯(cuò)誤，尤其是在他最擅長(zhǎng)的物理學(xué)方面。以下便是美國(guó)《探索》雜志于2000年左右發(fā)表的愛(ài)因斯坦一生的23個(gè)錯(cuò)誤：

1905年：基于狹義相對(duì)論，愛(ài)因斯坦在時(shí)鐘同步計(jì)算上犯了錯(cuò)誤；

1905年：錯(cuò)誤估計(jì)邁爾爾森－摩爾利實(shí)驗(yàn)；

1905年：錯(cuò)誤估計(jì)高速粒子的橫向質(zhì)量；

1905年：愛(ài)因斯坦在對(duì)他推論出的分子進(jìn)行液體黏性計(jì)算時(shí)，出現(xiàn)數(shù)學(xué)和物理學(xué)的多樣性錯(cuò)誤；

1905年：在理解熱輻射和光子之間的關(guān)系時(shí)有一個(gè)錯(cuò)誤；

1905年：在計(jì)算質(zhì)量和能量守恒定律時(shí)出現(xiàn)了第一個(gè)錯(cuò)誤（e=mc2）；

1906年：第二、第三和第四質(zhì)量和能量守恒定律（e=mc2）是錯(cuò)誤的；

1907年：對(duì)于加速時(shí)鐘的同步計(jì)算上出現(xiàn)錯(cuò)誤；

1907年：引力和加速度對(duì)等法則的計(jì)算錯(cuò)誤；

1911年：首次計(jì)算光線偏差的錯(cuò)誤；

1913年：相對(duì)論首次論證錯(cuò)誤；

1914年：在計(jì)算質(zhì)量和能量守恒定律時(shí)出現(xiàn)第五個(gè)誤差（e=mc2）；

1915年：愛(ài)因斯坦·德哈斯的實(shí)驗(yàn)是錯(cuò)誤的；

1915年：相對(duì)論第七次論證錯(cuò)誤；

1916年：馬赫原理的解釋錯(cuò)誤；

1917年：愛(ài)因斯坦引入宇宙學(xué)常數(shù)的錯(cuò)誤（他一生中最大的錯(cuò)誤）；

1919年：兩次嘗試修正相對(duì)論出現(xiàn)的錯(cuò)誤；

1925年：規(guī)劃統(tǒng)一理論的多次錯(cuò)誤；

1927年：波爾和量子變化性討論的錯(cuò)誤；

1933年：解釋量子力學(xué)的錯(cuò)誤；

1934年：在計(jì)算質(zhì)量和能量守恒定律時(shí)發(fā)生了第六個(gè)錯(cuò)誤（e=mc2）；

1939年：史瓦西奇點(diǎn)與黑洞引力坍縮，解釋錯(cuò)誤；

1946年：在計(jì)算質(zhì)量和能量守恒定律時(shí)發(fā)生了第七個(gè)錯(cuò)誤（e=mc2）。

1929年，美國(guó)天文學(xué)家哈勃觀測(cè)到宇宙正在膨脹。愛(ài)因斯坦在事實(shí)面前坦然認(rèn)錯(cuò)說(shuō)：加入宇宙常數(shù)項(xiàng)是“一生中最大的失誤”。

1915年，愛(ài)因斯坦發(fā)表了他的代表作《廣義相對(duì)論》，使我們理解了宇宙空間曲率的含義，徹底改變了我們對(duì)宇宙時(shí)空的看法。1917年，愛(ài)因斯坦將廣義相對(duì)公式應(yīng)用于整個(gè)宇宙，以期對(duì)宇宙的性質(zhì)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。當(dāng)時(shí)，每個(gè)人都相信宇宙是封閉的，而且仍然是——既不膨脹也不收縮。

但愛(ài)因斯坦的公式卻讓他大吃一驚：它表明宇宙不是膨脹就是收縮，但它不能保持靜止！

面對(duì)著如此不符合“常識(shí)”的公式，愛(ài)因斯坦覺(jué)得他唯一的選擇就是引進(jìn)一個(gè)附加因素，以使他的理論導(dǎo)出一個(gè)靜止不變的宇宙。這個(gè)附加因素就是宇宙常數(shù)，宇宙常數(shù)更準(zhǔn)確的說(shuō)法應(yīng)該是“宇宙常量”，它代表著真空中有一種看不見(jiàn)的能量，其密度是一個(gè)常數(shù)，會(huì)產(chǎn)生宇宙排斥力， 同引力相反，它隨著天體之間距離的增大而增強(qiáng)。這是一個(gè)假想的、用以抵消引力作用的力。

宇宙常數(shù)就是指這種宇宙空間中恒定的能量密度。只要我們調(diào)整這個(gè)常數(shù)，就可以平衡宇宙的引力和斥力，得到一個(gè)靜態(tài)的封閉宇宙。

在發(fā)現(xiàn)了宇宙膨脹這個(gè)事實(shí)后，愛(ài)因斯坦拋棄了自己過(guò)去信奉的穩(wěn)態(tài)宇宙理論，就急急忙忙把他方程中的宇宙常數(shù)項(xiàng)去掉了，并認(rèn)為宇宙常數(shù)是他“一生中最大的錯(cuò)誤”。隨后，宇宙常數(shù)被拋進(jìn)歷史的垃圾堆。

這里，有必要指出的是，一個(gè)沒(méi)有加進(jìn)“宇宙常數(shù)項(xiàng)”的愛(ài)因斯坦公式雖然也能推導(dǎo)出一個(gè)膨脹的宇宙，但其膨脹速度總是逐漸減慢，而不可能越來(lái)越快，這就是說(shuō)，宇宙在極早期一段極速的膨脹后，膨脹的速度便該慢慢減少。這是因?yàn)橛钪嬷形镔|(zhì)的引力作用，就像你把球往上扔一樣，地球的引力會(huì)使球上升得越來(lái)越慢。但無(wú)論如何，如果我們只考慮引力，宇宙的膨脹總是會(huì)越來(lái)越慢。

人們對(duì)愛(ài)因斯坦廣義相對(duì)論方程的真善美贊不絕口，卻不知道，在十年的探索過(guò)程中，他屢屢受挫，迷失方向，改正錯(cuò)誤，最終得到了正確的方程。

錯(cuò)誤觀后感 篇4

《中層領(lǐng)導(dǎo)最不能犯的86個(gè)錯(cuò)誤》讀后感

古人云：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉。然而有些錯(cuò)誤可能伴隨一個(gè)人一生也未得到改正，未改正的錯(cuò)誤不外乎三類，一是心有余而力不足無(wú)法改正，二是明知故犯不愿改正，還有一種就是蒙在鼓中不明所犯何錯(cuò)，自然就無(wú)從談起改正。

前兩種都是知而未改，一因無(wú)能，一為無(wú)心，然而知者無(wú)懼，影響可期，而最后一種“未改”則著實(shí)可怕，因?yàn)槲锤牡脑蚴菬o(wú)知。最近通讀了沈思源所著的《中層領(lǐng)導(dǎo)最不能犯的86個(gè)錯(cuò)誤》一書(shū)，作為中層干部的我用按圖索驥的方法把書(shū)中的各個(gè)錯(cuò)誤作為檢查自己工作的參考，使我擺脫了不少對(duì)工作中錯(cuò)誤上的“無(wú)知”，更使我得到了不少改正和規(guī)避這些錯(cuò)誤的方法，可以說(shuō)受益匪淺，感觸頗多。

下面我就談一談自己的心得體會(huì)：

這本書(shū)中提到的犯錯(cuò)誤的主體是中層領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)公司內(nèi)部承上啟下的角色，而對(duì)錯(cuò)誤的闡述和分析上根據(jù)犯錯(cuò)誤的客體對(duì)象不同進(jìn)行了分類，按照公司內(nèi)部的管理層級(jí)分為對(duì)高層領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)下屬員工和對(duì)中層領(lǐng)導(dǎo)自身。這本書(shū)總結(jié)了21個(gè)不能給高層領(lǐng)導(dǎo)犯的錯(cuò)誤，45個(gè)不能給下級(jí)員工犯的錯(cuò)誤，20個(gè)不能給中層領(lǐng)導(dǎo)自己犯的錯(cuò)誤。書(shū)中對(duì)錯(cuò)誤的提出都簡(jiǎn)明扼要，對(duì)錯(cuò)誤的說(shuō)明都用事例介紹，對(duì)錯(cuò)誤的剖析都能夠一針見(jiàn)血，對(duì)錯(cuò)誤如何規(guī)避都能字字珠璣，本書(shū)行文嚴(yán)謹(jǐn)流暢，內(nèi)容極易觸發(fā)共鳴，讀之引人入勝，讀后余音繞梁，是一本很好的管理實(shí)戰(zhàn)工具類書(shū)籍，如果能夠?qū)?shū)中的內(nèi)容融會(huì)貫通，可以把它作為心中的一面明鏡，用以時(shí)刻察看自身的不足之處，進(jìn)而警醒和幫助自己不斷改進(jìn)，從而不斷進(jìn)步。

事物的發(fā)展和進(jìn)步離不開(kāi)矛盾，通過(guò)閱讀這本書(shū)，我發(fā)現(xiàn)：個(gè)人的職業(yè)發(fā)展也需要在犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤、犯錯(cuò)誤、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤、防止再發(fā)生的矛盾中進(jìn)行，然后改進(jìn)和發(fā)展。隨著個(gè)人工作時(shí)間的逐步延長(zhǎng)和個(gè)人事業(yè)的逐步發(fā)展，工作中犯錯(cuò)的成本逐漸增加，錯(cuò)誤對(duì)工作的影響也逐漸增大。能夠在工作中盡早犯盡可能少的錯(cuò)誤，可以使人們更好更快地獲的成功。

雖然我們不能固步自封，不能懼怕嘗試創(chuàng)新帶來(lái)的失敗，但是犯錯(cuò)在工作中還是要盡可能減少，如果我們用正確的思路去想事，用正確的方法去做事，即便失敗了也能夠獲得可貴的經(jīng)驗(yàn)，但因犯錯(cuò)而失敗帶給我們的往往都是慘痛的教訓(xùn)和痛苦的經(jīng)歷，避免了犯錯(cuò)，也就避免了成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中的痛，如何避免呢？那就需要了解什么是錯(cuò)誤的，去學(xué)習(xí)如何規(guī)避這些錯(cuò)誤的知識(shí)，這本書(shū)正好把這些都和盤托出呈

現(xiàn)給我們。

在任何人的工作中，都會(huì)有很多被忽視的錯(cuò)誤，對(duì)職業(yè)發(fā)展和工作績(jī)效產(chǎn)生不良影響。能夠把這些工作中不能犯的錯(cuò)誤找出來(lái)并改正，而且將錯(cuò)誤的改正和規(guī)避的方法銘記于心，杜絕今后再犯，那么相信個(gè)人的工作狀態(tài)一定會(huì)有一個(gè)巨大的改觀，而個(gè)人的職業(yè)生涯中必定會(huì)取得更快的發(fā)展和進(jìn)步。通過(guò)讀這本書(shū)，我們可以把對(duì)公司或部門內(nèi)部的絕大多數(shù)不能犯的錯(cuò)誤系統(tǒng)的進(jìn)行檢驗(yàn)，可以把自己的對(duì)內(nèi)工作進(jìn)行一次有效的梳理，通過(guò)檢驗(yàn)、梳理以及日后的工作改進(jìn)，可以讓我們的工作績(jī)效得到突破，可以讓我們的內(nèi)部工作關(guān)系更加和諧，可以讓我們的職業(yè)發(fā)展道路更加順暢。

書(shū)中針對(duì)規(guī)避每一種錯(cuò)誤的方法可操作性非常強(qiáng)，比如中層領(lǐng)導(dǎo)不能犯“用朽木造大船”的錯(cuò)誤，就列舉了這些“朽木”的具體類型都是哪些，通過(guò)詳細(xì)的介紹這些“朽木”的危害，讓人立刻明白問(wèn)題都出在哪里，讓人立刻知道如何分辨和規(guī)避這些朽木，按照書(shū)中的方法“集得良木”又何愁大船不堅(jiān)固，書(shū)中這樣的好方法好工具隨處可見(jiàn)，用活這些辦法，用好這些工具又何愁績(jī)效不佳，又何愁職業(yè)發(fā)展不利呢。

從規(guī)避錯(cuò)誤利于發(fā)展的思路出發(fā)，我想除了公司內(nèi)部的上下級(jí)和自身錯(cuò)誤外，同公司外部的客戶和關(guān)系單位的人員在工作中同樣會(huì)有很多不能夠犯的錯(cuò)誤，避免了這些錯(cuò)誤的產(chǎn)生，同樣對(duì)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展有著重要的意義，這本書(shū)中雖然沒(méi)有直接給我們指出這部分錯(cuò)誤的具體信息，但是通讀全書(shū)卻可以給我們提供如何去發(fā)現(xiàn)這些不能犯的錯(cuò)誤的思路。針對(duì)書(shū)中提到的各種錯(cuò)誤，我進(jìn)行了認(rèn)真的研究，總結(jié)了一些會(huì)犯這些錯(cuò)誤的中層領(lǐng)導(dǎo)的幾個(gè)共同特點(diǎn)。我認(rèn)為，如果我們避免這些容易導(dǎo)致錯(cuò)誤的特點(diǎn)，我們將間接避免這些錯(cuò)誤。我發(fā)現(xiàn)這86個(gè)錯(cuò)誤中的大多數(shù)都可以從下列形容詞中找到：

膨脹，極端，自私，愚蠢。根據(jù)書(shū)中的分類，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的失誤多是通貨膨脹和愚蠢造成的，下級(jí)員工的失誤多是極端、愚蠢和自私造成的，而中層領(lǐng)導(dǎo)自身所犯的錯(cuò)誤正是這些特點(diǎn)的集中結(jié)果。同樣，對(duì)于公司以外的其他人員來(lái)說(shuō)，如果我們擺脫這些容易導(dǎo)致思維或性格錯(cuò)誤的錯(cuò)誤，就可以在很大程度上杜絕這些錯(cuò)誤，為自己的工作提供更好的支持，使我們的支業(yè)發(fā)展更加順利。

錯(cuò)誤觀后感 篇5

今天，我讀了一名外國(guó)詩(shī)人的作品——《我們的錯(cuò)誤》，我才明白了我們應(yīng)該怎樣對(duì)待錯(cuò)誤。人人都會(huì)犯錯(cuò)，沒(méi)有哪個(gè)人的一生是完美的。而當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤之后，該怎樣對(duì)待呢？

有些人會(huì)犯錯(cuò)，真誠(chéng)地向受害者道歉，這樣別人不僅會(huì)責(zé)怪你，也會(huì)記住你的這種誠(chéng)實(shí)表現(xiàn)。有些人會(huì)犯錯(cuò)，但不會(huì)向別人道歉，而是試圖用謊言來(lái)掩蓋錯(cuò)誤。這樣一來(lái)，就等于錯(cuò)

上加錯(cuò)，火上澆油，受到更嚴(yán)厲的懲罰。文中就有這么“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤”一句。讀到這里時(shí)，我不禁想到了一個(gè)故事：

當(dāng)時(shí)，包公錯(cuò)判了一個(gè)案子，他嚴(yán)懲了自己，為官員們樹(shù)立了榜樣，并要求包公判刑。百姓知道了這件事，不僅沒(méi)有責(zé)怪包公，反而使得包公的威信越來(lái)越高。這個(gè)

這個(gè)故事告訴我們承認(rèn)錯(cuò)誤是件好事。只要你有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤，你就是一個(gè)好孩子。

有的人總是望著別人的成功，自己卻總成不了功。難道是運(yùn)氣不好嗎？不，不是。他們不知道，成功都是建立在無(wú)數(shù)錯(cuò)誤之上的。有的人一生風(fēng)調(diào)雨順，

沒(méi)有遇到任何困難。許多遲遲成不了功的人可能會(huì)羨慕，可我不這么想。如果你突然遇到一個(gè)困難，那你能怎么辦？

一定是束手無(wú)策。人們的生活是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的。只有當(dāng)你犯了錯(cuò)誤，你才能從中吸取教訓(xùn)，茁壯成長(zhǎng)。“跌倒爬起來(lái)，重新上路！

”這是文中的一句話，失敗了并沒(méi)有什么，只要你爬起來(lái)，重新上路，一切就是新的開(kāi)始。

錯(cuò)誤觀后感 篇6

愿望是好的，做法可能是錯(cuò)誤的

錢廣來(lái)文

我是個(gè)新手家長(zhǎng)，一個(gè)需要隨著孩子的成長(zhǎng)而不斷學(xué)***長(zhǎng)。在孩子很小的時(shí)候感覺(jué)教育孩子很容易，覺(jué)得教育沒(méi)有什么可學(xué)的，很簡(jiǎn)單的事，但隨著孩子的成長(zhǎng)，后來(lái)上了小學(xué)，再后來(lái)上了初中，越來(lái)越感覺(jué)孩子很難教育，內(nèi)心非常想找到有效教育孩子的方法，內(nèi)心也經(jīng)常在懷疑自己的方法是否正確這件事。因?yàn)槲沂茄垡暪忉t(yī)生，從事的職業(yè)是驗(yàn)光工作，我發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)都有強(qiáng)烈的希望孩子眼睛度數(shù)不再加深，甚至變好的強(qiáng)烈欲望，但他們的做法往往是錯(cuò)誤的，反而會(huì)延誤或者無(wú)意中錯(cuò)誤的做法，造成孩子視力反而往壞的方向發(fā)展。

總結(jié)一句話是——想法是好的，做法是錯(cuò)誤的，結(jié)果是適得其反的。通過(guò)這件事，我經(jīng)常也在反省，是不是我們家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程當(dāng)中也犯了“想法是好的，做法是錯(cuò)誤的”錯(cuò)誤呢？

如果真是如此，那是很悲哀的事情，并且也是非常耽誤孩子的事。所以我一直想找到尋找正確教育孩子的方法，這也就是我為什么非常樂(lè)意參加家長(zhǎng)課堂的原因。有多少人問(wèn)我為什么要來(lái)上課，我妻子懷孕七八個(gè)月為什么要一起去上課？

我的想法是這樣的，只有兩口子同時(shí)進(jìn)步了，才能思想一致，做法一致，才會(huì)有利于把學(xué)到的教育方法盡快落地。

我一直在網(wǎng)上尋找**和關(guān)于兒童教育的文章，我讀了很多文章**，但不幸的是，我沒(méi)有找到我非常滿意的東西。也有可能我的要求太高，有太多的問(wèn)題。這次有幸被選中，有幸被正式選為家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)生，我真的感覺(jué)很幸運(yùn)，很高興，真的非常感謝老師們給了我學(xué)***會(huì)。在第二堂課上老師向我們推薦了這部影片，別且讓我們寫物后感，我覺(jué)得真的很有必要，說(shuō)真的，這部影片真的是我看過(guò)的對(duì)教育最有幫助的電影，最起碼目前為止是這樣，但感覺(jué)還不過(guò)癮，希望老師還能給我們推薦更多的影片。

我在蕪湖工作，前天是特意從蕪湖趕往合肥聽(tīng)課，昨天上午在合肥的新家里信號(hào)不好，沒(méi)有看成，下午回蕪湖，到家時(shí)辦了一些很急的事后，就打開(kāi)電腦搜索這部影片。中間又有其他事中斷了我，直到晚上才有時(shí)間好好靜下心來(lái)看它。

晚上睡覺(jué)時(shí)，躺在床上回想自己以前在教育孩子的過(guò)程當(dāng)中，影片中家長(zhǎng)的做法我也做了很多，特別是影片中成才的父親那張氣急敗壞，打孩子出氣的臉，那雙瞪大的眼睛太可怕了。想想我自己在孩子犯錯(cuò)時(shí)，也發(fā)過(guò)火，也瞪過(guò)眼睛，但自己從來(lái)看不見(jiàn)自己那種狀態(tài)下的眼睛是怎樣的，我想，那時(shí)我的眼睛也肯定是這樣的。多么可怕的表情?？吹剿杏X(jué)如何？是教育嗎？

氣急敗時(shí)對(duì)孩子的嘔打是教育嗎？我認(rèn)為這不是教育。是在發(fā)泄。是在發(fā)泄。但它仍然打著教育的幌子在發(fā)泄。感覺(jué)不道德。

我女兒在小的時(shí)候，不知道有一次是犯了什么錯(cuò)誤，我打了她，雖然沒(méi)有影片中這么暴力，但我感覺(jué)也打得不輕，記得好象是用晾衣服的架子打她的，好象小胳膊都打腫了，事后我很后悔，我一個(gè)人在樓上，掀起自己的衣服，用同一個(gè)晾衣架在自己的小肚子上使勁打了幾十下，我要給自己一個(gè)教訓(xùn)，孩子是不能隨便打的，打孩子起不到教育孩子的作用的，甚至是相反的作用。因?yàn)樵诖蚝⒆訒r(shí)我看到了孩子那雙悲哀的，痛苦的，怨恨的眼睛。打斗之后，可能會(huì)起到服從的作用，但這種服從并不是真正的服從，而是父母的強(qiáng)迫。

其結(jié)果可能是，當(dāng)父母監(jiān)督時(shí)，他們會(huì)顯得順從。當(dāng)家長(zhǎng)不在孩子們身邊，或當(dāng)他們不在監(jiān)督時(shí)，孩子們就會(huì)患重病。不，事實(shí)上，他們從來(lái)沒(méi)有改正過(guò)，甚至故意不改正。因?yàn)闆](méi)有從內(nèi)心真正去認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，或者及時(shí)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，也會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)用武力懲罰了他們之后，他們心里不舒服而故意不去改正，甚至變本加厲去對(duì)著干。

我認(rèn)為真正的教育是發(fā)自內(nèi)心的，讓他們高興（至少不反感）認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，他們才會(huì)真正愿意改正錯(cuò)誤，從而進(jìn)步，這樣的教育才是真正有用的教育。所以我后來(lái)在教育的過(guò)程當(dāng)中力求達(dá)到這樣的效果，但苦于在有些情況我能達(dá)到這樣的效果，有些情況下我也無(wú)法達(dá)到這樣的結(jié)果。這也是我要進(jìn)一步學(xué)***因之一。

我想萬(wàn)事皆有方法。就象影片中那位勤懇的華文老師一樣，在教學(xué)地程中，你不能說(shuō)他不用心，不能說(shuō)他不賣力，甚至自費(fèi)為每一個(gè)學(xué)生買一本華文字典，我想，他的想法是美好的，做法是積極的，教學(xué)是勤快的，但效果呢是糟糕的。為什么會(huì)像另一位老師告訴他的那樣？

他缺少一把鑰匙。影片中所說(shuō)的鑰匙大意是指多看優(yōu)點(diǎn)，少看缺點(diǎn)，應(yīng)該與李守營(yíng)老師所說(shuō)的《人性的弱點(diǎn)》當(dāng)中的，“人人渴望被贊美”是同樣的道理吧！但電影里的關(guān)鍵，我想可能還不夠理解。我認(rèn)為這把鑰匙的意義還包括巧妙靈活的教育方法和與時(shí)俱進(jìn)的教育理念。

特別是對(duì)我們的父母來(lái)說(shuō)，教育的方法要跟得上孩子的成長(zhǎng)，否則最先進(jìn)的方法就會(huì)落后，不能奏效，所以我覺(jué)得我們的父母真得有必要每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)學(xué)校是家長(zhǎng)拿到鑰匙的途徑，教師是鑰匙的發(fā)放者。

在看這部影片時(shí)，我眼里真的感覺(jué)有淚，最起碼很明顯有眼睛發(fā)熱的感覺(jué)，特別是當(dāng)成才的爸爸奮不顧身去保護(hù)成才，被摔到在樓梯上時(shí)，真的差點(diǎn)流出淚來(lái)。平時(shí)，我是個(gè)從不流淚的硬漢。我曾經(jīng)嘲笑那些看電視劇流眼淚的電視迷。沒(méi)想到今天差點(diǎn)達(dá)到這個(gè)水平。

我也是從來(lái)不會(huì)對(duì)孩子說(shuō)“我愛(ài)你”你的人，但從這部影片中，我看出了成才父親對(duì)孩子的愛(ài)，但這種愛(ài)的表達(dá)方式是錯(cuò)誤的，但他自己意識(shí)不到，自以為是正確的，實(shí)際是錯(cuò)誤的，造成的后果是嚴(yán)重的。我害怕做這樣的父親，萬(wàn)一我自己也正在重復(fù)成才的父親而不自知，那后果將是可怕的。作為成才的父親，他是很可悲的，我認(rèn)最可悲的不是性命的丟失，而是自己在教育孩子過(guò)程中錯(cuò)誤的做法而不自知，錯(cuò)誤的教育方法沒(méi)人去告訴他這是錯(cuò)誤的，不知道是錯(cuò)誤，意識(shí)不到錯(cuò)誤，又怎么會(huì)想到去改呢？

不知道是錯(cuò)的，就會(huì)在教育過(guò)程中繼續(xù)去使用錯(cuò)誤的教育方法，最終造成越教育孩子越“壞”。還是那句話，想法是好的，做法是錯(cuò)誤的，結(jié)果是相反的。在這個(gè)時(shí)候，教育不如不教育。相反，教育就是把孩子們帶到溝里去??！

社會(huì)缺乏寬容，父母缺乏寬容，我也缺乏寬容，這就是看這部電影的感覺(jué)。成才他倆搶了老奶奶的項(xiàng)鏈后，意識(shí)到錯(cuò)誤以后主動(dòng)送還了項(xiàng)鏈，得到的并不是“浪子回頭金不換”的掌聲，反而是一片責(zé)罵聲，在這樣的大環(huán)境下，假如我是影片中的成才，我會(huì)怎樣想？意識(shí)到錯(cuò)誤后，我主動(dòng)改正了。我得到的是責(zé)罵和抱怨。

與其這樣的結(jié)果，還不如不送回項(xiàng)鏈，不改正錯(cuò)誤反而就不會(huì)有這樣的后果，其他的“成才們”還敢去這樣做嗎？可幸的時(shí)，后來(lái)這位老奶奶意識(shí)到的錯(cuò)誤，做出了正確的事，但“正確的做法”來(lái)得太遲，已產(chǎn)生了以成才父親生命為代價(jià)的后果！！

好了，不想再寫了，字已經(jīng)太多了。一時(shí)心思澎湃而寫，錯(cuò)誤不少，大家不要介意，雖然小文錯(cuò)誤不少，但應(yīng)該能表達(dá)出我的一些感想吧？

最后，希望老師們教我眼前一個(gè)迫切需要解決的教育問(wèn)題，那就是我孩子每晚很晚才睡覺(jué)，總是要摧好幾篇才心不甘情不愿的**睡覺(jué)。（不是為了作業(yè)，作業(yè)已早早完成）摧著**睡覺(jué)這事，基本每天都鬧得不愉快。最惱火的是，早上起床也摧很多次才肯起來(lái)，壽春要求七點(diǎn)到校，她每天不逼到最后都不愿意起床，我家與壽春有十五分鐘路程，她有時(shí)到六點(diǎn)四十才起床，有時(shí)還在她媽發(fā)火了后才起來(lái)。

唉，這個(gè)問(wèn)題真的難解決。

我的想法是，早上只負(fù)責(zé)做好飯，告訴她遲到是她自己的事，我們不管，由老師去解決，但中學(xué)的老師和小學(xué)的老師不一樣，小學(xué)生遲到了可能會(huì)站黑板，中學(xué)老師一般都是沒(méi)有什么懲罰的，老師一句“進(jìn)來(lái)吧”太寬容，感覺(jué)她沒(méi)有什么顧忌。道理說(shuō)了一大堆，無(wú)效

晚上不睡覺(jué)的事，我想把家里裝一個(gè)定時(shí)器，到了晚上十點(diǎn)之后就全部斷電，不知能不能這樣做。我想做，但又害怕自己做得不對(duì)會(huì)產(chǎn)生不好的后果，希望老師能在上課時(shí)講一講類似的方法、案例等，最后謝謝老師給我當(dāng)上家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)生的機(jī)會(huì)，謝謝！

錢廣來(lái)***日與蕪湖

錯(cuò)誤觀后感 篇7

通過(guò)閱讀吳海博士的《4s店精品經(jīng)營(yíng)常犯的7個(gè)錯(cuò)誤》這本書(shū)，我學(xué)習(xí)到銷售精品不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的員工培訓(xùn)一下就可以賣的，是需要領(lǐng)導(dǎo)在關(guān)鍵的時(shí)候制定幾個(gè)關(guān)鍵的策略，這才能夠獲得更大的利潤(rùn)以及抓住消費(fèi)者的心。

這本書(shū)描述了七個(gè)要點(diǎn)。關(guān)鍵詞包括領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注度、經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)、優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品銷售、聯(lián)合定價(jià)、市場(chǎng)營(yíng)銷。主要內(nèi)容如下：

1、 4s店需要公司高層領(lǐng)導(dǎo)重視汽車質(zhì)量。

總經(jīng)理要負(fù)起責(zé)任，分配好效益，即要有合理的激勵(lì)機(jī)制，保證執(zhí)行力。因此，在我看來(lái)，

4s店領(lǐng)導(dǎo)得首先對(duì)于銷售精品作出一種重視的態(tài)度，切實(shí)的去行動(dòng)起來(lái)，才更有保障精品的盈利利潤(rùn)。采購(gòu)部門要重點(diǎn)與4s店領(lǐng)導(dǎo)溝通，讓他們認(rèn)識(shí)到精品銷售的重要性。

2、 汽車精品店的經(jīng)營(yíng)是為了利潤(rùn)，而不是為了成本和數(shù)量。

尤其書(shū)本里提到的招標(biāo)當(dāng)中得到的啟示，是我們統(tǒng)一采購(gòu)部所涉及到的，并且可以重點(diǎn)學(xué)習(xí)的，第一，招標(biāo)前一定要了解清楚供應(yīng)商的資質(zhì)，要求他們提供企業(yè)相關(guān)證明文件以及商品檢驗(yàn)報(bào)告，特別是強(qiáng)制性認(rèn)證的產(chǎn)品；第二，對(duì)關(guān)鍵產(chǎn)品（或部件）最好去廠家實(shí)地考察，參觀投標(biāo)方所施工過(guò)的項(xiàng)目或服務(wù)過(guò)的企業(yè)，并聽(tīng)取意見(jiàn)；第三，投標(biāo)不都是價(jià)低者得，而是應(yīng)該在同品牌、同環(huán)境、同產(chǎn)品型號(hào)中進(jìn)行價(jià)格對(duì)比的才具有意義；第四，讓投標(biāo)方提供樣品并安裝好，通過(guò)多環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行評(píng)估（設(shè)定評(píng)分制），例如：外觀、使用情況、品牌、質(zhì)量、售后服務(wù)、成本、銷售價(jià)格等；第五，讓廠家提供標(biāo)準(zhǔn)及意見(jiàn)再進(jìn)行改善；第六，形成自己的體系。

三、 精品經(jīng)營(yíng)在于精而不在于多，利潤(rùn)高才是最重要

4s店精品選擇的3個(gè)重點(diǎn)：第一，安全可靠，高品質(zhì)，產(chǎn)品符合當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)法規(guī)；第二，差異化，產(chǎn)品應(yīng)有獨(dú)特賣點(diǎn)（與眾不同），能提升原車價(jià)值感；第三，難對(duì)比，只有不透明的產(chǎn)品才能賣高價(jià)

建議4s店銷售：第一，是遵從20/80原則；第二，以配合整車銷售為主，找對(duì)適合“前裝”的產(chǎn)品，分層次進(jìn)行銷售；第三，選擇“汽車精品城”模式，位置要好，要有專人負(fù)責(zé)，有足夠銷售及施工人員；第四，選擇“店中店”模式，只做常用或熱銷產(chǎn)品，關(guān)注客戶消費(fèi)習(xí)慣。

從我們統(tǒng)一采購(gòu)部們的角度來(lái)看，首先要選擇有大品牌質(zhì)量保證的供應(yīng)商，先鋪路，然后根據(jù)4s店對(duì)以下新產(chǎn)品的要求，購(gòu)買具有獨(dú)特賣點(diǎn)的產(chǎn)品。然后，可以要求供應(yīng)商提供人員培訓(xùn)，指導(dǎo)和教授4s店精品人員的專業(yè)水平。

四、 前裝銷售是精品銷售的最佳方式，善用“帶精品”將產(chǎn)生很好的實(shí)際效果

1.利用信息不對(duì)稱，差異化地創(chuàng)造升級(jí)新車型進(jìn)行優(yōu)惠促銷，50%消費(fèi)者會(huì)被誘導(dǎo)而選擇“優(yōu)惠促銷車型”，即放棄“不促銷的裸車車型”

2。利用特性提升車型設(shè)計(jì)，不同與同城兩家店，價(jià)格不可比

三。注意事項(xiàng)：預(yù)裝產(chǎn)品必須選擇熱門機(jī)型，不得超出消費(fèi)者的價(jià)值認(rèn)知，并通過(guò)制定有效的銷售政策解決提成問(wèn)題

四。注意法律法規(guī)，明確告知并注意合同條款是否適當(dāng)

在這一章中，我們的采購(gòu)部門可以和4s店協(xié)商制定計(jì)劃，升級(jí)一些可以升級(jí)的車型，提高廣汽汽貿(mào)旗下的汽車店與同城第二家店的差異化程度。

五、組合型定價(jià)以及“磁石原理”擴(kuò)大銷量

1.通過(guò)組合型定價(jià)，在別人沒(méi)有時(shí)定高價(jià)，通路上的產(chǎn)品合理定價(jià)，實(shí)力相當(dāng)時(shí)相信信息大多數(shù)是不對(duì)稱的。

2.磁石原理是4s店利用高端產(chǎn)品的磁石作用，給客戶劃算的感覺(jué)。

采購(gòu)部多建立幾種價(jià)格套餐，在熟悉大環(huán)境之下，更進(jìn)一步的指定切實(shí)汽車市場(chǎng)的價(jià)位，使高中低檔不同級(jí)別的車型有屬于他的組合套餐。

6、 注重視場(chǎng)營(yíng)銷，給客戶一種性價(jià)比高、價(jià)格便宜的感覺(jué)。

一。市場(chǎng)營(yíng)銷的錯(cuò)誤是試圖打敗競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，做的比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手好，是試低價(jià)策略

2。營(yíng)銷的本質(zhì)是細(xì)分市場(chǎng)，區(qū)別銷售，通過(guò)組合創(chuàng)造差異

三。同城競(jìng)技的建議是先玩游戲，直到達(dá)到平衡，提前聯(lián)合起來(lái)，推出同主題的車型

采購(gòu)部門可以考慮成立一個(gè)營(yíng)銷策劃部門，結(jié)合多種形式的營(yíng)銷策略，使價(jià)格在顧客眼中具有成本效益，但實(shí)是上，利潤(rùn)更大。

7、 4s店的領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)注優(yōu)秀項(xiàng)目，學(xué)習(xí)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)感受，跳出行業(yè)，實(shí)踐。

一。4s店要有很強(qiáng)的系統(tǒng)培訓(xùn)，做好銷售技能培訓(xùn)的五個(gè)環(huán)節(jié)

產(chǎn)品知識(shí)灌輸，由有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師進(jìn)行產(chǎn)品及行業(yè)相關(guān)培訓(xùn)；撰寫介紹文章，由學(xué)員根據(jù)自己的理解編寫產(chǎn)品的介紹文章；編寫應(yīng)對(duì)話術(shù)，經(jīng)過(guò)小組的討論后，根據(jù)客戶的問(wèn)題點(diǎn)編寫校準(zhǔn)對(duì)應(yīng)話術(shù)；強(qiáng)化朗讀練習(xí)，讓學(xué)員反復(fù)練習(xí)做到脫口而出的地步；考試，由對(duì)學(xué)員進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的考核，確保達(dá)到企業(yè)目的。

2.精品經(jīng)營(yíng)的建議

了解自己的內(nèi)部情況、企業(yè)優(yōu)勢(shì)、外部風(fēng)險(xiǎn)；注重規(guī)律，縮小業(yè)務(wù)項(xiàng)目以利潤(rùn)為中心的產(chǎn)品范圍，解決關(guān)鍵銷售難題；注重培養(yǎng)關(guān)鍵崗位人才，聽(tīng)取專業(yè)意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)培訓(xùn)機(jī)制。

我認(rèn)為，總的來(lái)說(shuō)，想要把精品經(jīng)營(yíng)做好，不但能提升整個(gè)店的綜合水平，而且能把利潤(rùn)達(dá)到最大化。同時(shí)，在采購(gòu)部門的經(jīng)營(yíng)管理下，拓寬采購(gòu)渠道，降低采購(gòu)價(jià)格。不僅質(zhì)量和價(jià)格都很好，合作供應(yīng)商也可以提供更多的服務(wù)和培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)雙贏。

錯(cuò)誤觀后感 篇8

學(xué)習(xí)了余世維老師《職業(yè)經(jīng)理人常犯的11種錯(cuò)誤》，我深有感觸，對(duì)自己以后工作具有重要的指導(dǎo)意義。下面就學(xué)習(xí)內(nèi)容談一下我個(gè)人的體會(huì)：

一、關(guān)于承擔(dān)個(gè)人責(zé)任。余世維老師說(shuō)“有效的管理者，為事情結(jié)果負(fù)責(zé) ”、“認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤有助于解決問(wèn)題 ”、“培養(yǎng)對(duì)事情結(jié)果負(fù)責(zé)的精神 ”、“當(dāng)錯(cuò)誤出現(xiàn)時(shí)，及時(shí)承認(rèn)錯(cuò)誤，少相互推卸責(zé)任，少追究是誰(shuí)的錯(cuò)，努力解決問(wèn)題，會(huì)大大提高企業(yè)的工作效率”,這些經(jīng)典的觀點(diǎn)，值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。在企業(yè)工作，無(wú)論身在何處，都要負(fù)起自己的責(zé)任。

有些時(shí)候，推卸責(zé)任是不經(jīng)意的行為，可能是因?yàn)樽约骸皸l件反射”式的自我保護(hù)，可能這種行為可以起到暫時(shí)的效果，但對(duì)于企業(yè)、對(duì)于自己長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展都是無(wú)意義的。如果我們沒(méi)有個(gè)人責(zé)任的觀念，卻讓它成為推卸責(zé)任的習(xí)慣，那么我們的工作能力只會(huì)原地踏步，沒(méi)有進(jìn)步，最終會(huì)失去同事和領(lǐng)導(dǎo)的信任。因此，只有敢于承擔(dān)自己的責(zé)任，不找借口，才能贏得信任和尊重，才能取得進(jìn)步。

二、關(guān)于啟發(fā)工作人員。余世維先生強(qiáng)調(diào)，我們的主管應(yīng)該激勵(lì)下屬。主管“離開(kāi)辦公室一天，不會(huì)引發(fā)混亂 ”、主管不需要“少不了他們”的感覺(jué) ，部門經(jīng)理要“自己訓(xùn)練員工，提升其績(jī)效”、“達(dá)到對(duì)下屬的教育目的，不一定非要開(kāi)會(huì)、搞培訓(xùn)、辦訓(xùn)練班才能做到”、“公司主管要注意建立企業(yè)制度和文化 ”。

這些觀點(diǎn)非常切合實(shí)際，主管的精力有限，能做的事情也有限。團(tuán)隊(duì)的成敗取決于集體工作的質(zhì)量，團(tuán)隊(duì)的績(jī)效是有每個(gè)人建立的。因此，大多數(shù)時(shí)候，主管的工作就是要激勵(lì)他們學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的工作熱情，調(diào)動(dòng)他們的工作熱情。作為員工，我們必須有團(tuán)隊(duì)精神，我們正在為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力。

首先，要不斷學(xué)習(xí)，提高工作能力，在自己的職責(zé)范圍內(nèi)管好自己的工作，能夠順利、完美地完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù)。只有我們每一個(gè)員工都用實(shí)際行動(dòng)和實(shí)際工作成果來(lái)支持，我們的制度才能不斷完善和發(fā)揮作用。

錯(cuò)誤觀后感 篇9

3、只重結(jié)果,不重思想

也許有的經(jīng)理顯示得很有領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)，他要求員工做事經(jīng)常會(huì)說(shuō)“我只要結(jié)果，不看過(guò)程”。但如果沒(méi)有思想，就沒(méi)有過(guò)程。沒(méi)有過(guò)程，就沒(méi)有結(jié)果。這是一個(gè)基本原則。一個(gè)沒(méi)有思想的人，他會(huì)認(rèn)為他會(huì)做一些偉大的事情。

其實(shí)這一點(diǎn)和“未能啟發(fā)工作人員”有相通之處，也就是說(shuō)經(jīng)理沒(méi)有啟發(fā)員工的思想。所以做一個(gè)好的經(jīng)理人要實(shí)時(shí)了解員工的思想狀態(tài)，不要在做事的時(shí)候才了解。

4、在公司內(nèi)部形成對(duì)立

我們是一家生產(chǎn)產(chǎn)品的公司。在這方面我們決不能犯這樣的錯(cuò)誤。例如：一個(gè)客戶打來(lái)電話，說(shuō)產(chǎn)品出現(xiàn)了問(wèn)題，服務(wù)部接到電話說(shuō)有可能會(huì)說(shuō)“噢，這不是我們的問(wèn)題，這是他們技術(shù)部的問(wèn)題”，而技術(shù)部接到電話有可能會(huì)說(shuō)“噢，我們只負(fù)責(zé)軟件或是硬件的問(wèn)題，這是服務(wù)部的問(wèn)題”。

如果我們這么說(shuō)，客戶肯定會(huì)意識(shí)到公司內(nèi)部沒(méi)有團(tuán)結(jié)。這不是一個(gè)成熟公司所犯的錯(cuò)誤。那么我們?nèi)绾谓鉀Q這些問(wèn)題呢？我們應(yīng)該按以下方式回答客戶：

“我們會(huì)在30分鐘內(nèi)給您答復(fù)”或“我給您找一個(gè)更專業(yè)的人員給您解決問(wèn)題”。接下來(lái)，我們應(yīng)該檢查問(wèn)題解決的進(jìn)度，這是一個(gè)好公司的解決方案。就這樣，我們是一個(gè)整體。不管客戶打電話給誰(shuí)，都可以解決問(wèn)題，即使是咨詢財(cái)務(wù)部門（當(dāng)然，幾乎沒(méi)有這樣的問(wèn)題）。

對(duì)外，“我們是一個(gè)整體”這是要我們所有人體現(xiàn)出來(lái)的，如果公司內(nèi)部真的出現(xiàn)了問(wèn)題，那么，我們應(yīng)該在公司內(nèi)部自我檢討。

5、一視同仁的管理方式

也許有些管理者為了表現(xiàn)出公平公正的作風(fēng)，會(huì)平等地管理員工。我們不能說(shuō)他們做錯(cuò)了，至少在管理層的理解上。我們對(duì)待是可以一視同仁的，但是對(duì)待管理是不能一視同仁的，我們常說(shuō)“不拘一格降人才”，人才是多種多樣的，經(jīng)理人當(dāng)然不能用一種方式進(jìn)行管理了。我們要做合適的人放在合適的位置上，同樣也要會(huì)用人。

在西方有一個(gè)“x-y-z理論”，這個(gè)理論充分體現(xiàn)了，管理的多樣性。x代表“強(qiáng)勢(shì)管理”，主要用于逃避責(zé)任、厭惡工作、不愿思考的員工。y代表“參與管理”，主要用于接受任務(wù)、喜歡挑戰(zhàn)、富有潛力的員工。

那么x+y等于z，這是綜合管理的應(yīng)用，也就是說(shuō)，認(rèn)識(shí)人、行善。

6、忘了公司的命脈：利潤(rùn)

有的公司有可能一到年終就會(huì)向員工宣布“我們今年的銷售量是多少，銷售額是多少”等情況，但是利潤(rùn)往往很少提。其實(shí)這給人一種假象，我們銷售的很多，形勢(shì)很好。實(shí)際上，真正的利潤(rùn)是多少？這是很好的證據(jù)來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。

我們管理的目的其實(shí)也就是利潤(rùn)。日本有一個(gè)公司，為了扭虧為營(yíng)以及和對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)，他們?cè)诠緝?nèi)部大搞節(jié)省成本，不僅在生產(chǎn)中要節(jié)省成本，在生活中也一樣，他們?cè)隈R桶內(nèi)放一塊磚頭，以減少用水量。他們這樣做的目的是為了增加利潤(rùn)，增加研發(fā)或其他資金，并有資金在刀刃上使用。

我們想成唯一家百年老店，利潤(rùn)是我們唯一的基本保證。有這樣一句話，“四流企業(yè)殺價(jià)格，三流企業(yè)拼服務(wù)，二流企業(yè)拼品牌，一流企業(yè)制規(guī)定?！蹦敲次覀円鍪裁礃拥钠髽I(yè)？

也許是好的企業(yè)吧。

7、只見(jiàn)問(wèn)題，不看目標(biāo)

什么是不看目標(biāo)？我理解：第一，公司本身沒(méi)有目標(biāo)。

其次，公司有目標(biāo)，但沒(méi)有與員工達(dá)成協(xié)議。所以我們每天都把時(shí)間浪費(fèi)在小問(wèn)題上，失去創(chuàng)造力，或者80%的時(shí)間去創(chuàng)造20%的生產(chǎn)力。有本書(shū)總結(jié)了ibm虧損的原因，他們提出了三個(gè)原因：

（1） 高層領(lǐng)導(dǎo)每天都在開(kāi)會(huì)；（2）他們對(duì)所有問(wèn)題和危機(jī)反映遲鈍；（3）他們忘記了客戶在哪里。我們可以總結(jié)這些原因，思考我們是否有這些問(wèn)題。

8、不當(dāng)老板，只做哥們

上學(xué)的時(shí)候我們班主任和我說(shuō)一句話：“你要主動(dòng)的去做”。我是班上的班長(zhǎng)，老是和我說(shuō)的這句話。

現(xiàn)在回想起來(lái)這句話，也是很有道理的。班長(zhǎng)就要當(dāng)班長(zhǎng)了。如果你做了什么，別人會(huì)看到的，所以別人會(huì)聽(tīng)你說(shuō)的。我的體會(huì)是要維護(hù)自己的尊嚴(yán)，不要作踐自己。

9、未能設(shè)定目標(biāo)

這里講是細(xì)節(jié)問(wèn)題，和“只見(jiàn)問(wèn)題，不看目標(biāo)”是不一樣的。做事情必須有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是以政策為導(dǎo)向的，是量化結(jié)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)。這也是增加工作動(dòng)力的一種手段。

我們都知道麥當(dāng)勞和肯德基，他們?cè)诟鱾€(gè)方面都有標(biāo)準(zhǔn)，比如：食物能吃多久？如果不賣，就會(huì)被扔掉。多長(zhǎng)時(shí)間拖一次地等等。

這是一個(gè)細(xì)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)。西方制造業(yè)之所以如此發(fā)達(dá)，與其標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)。難道我們中國(guó)的企業(yè)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)嗎！往往我們的標(biāo)準(zhǔn)，而執(zhí)行力往往太差。

10、縱容能力不足的人

這些內(nèi)容與我們的閱讀活動(dòng)有很大關(guān)系，可以提高我們的閱讀能力。因?yàn)榘丫芙^學(xué)習(xí)的人留在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里是不公平的，這充分證明了閱讀活動(dòng)的重要性?？v容能力不足的人有什么后果？事實(shí)上，這是不公平的存在。

也許做到100%公平是不可能，但是這是我們追求的目標(biāo)，同時(shí)避免不公平的存在。在中日甲午中國(guó)戰(zhàn)敗后，大清派李鴻章去日本與其談判，當(dāng)時(shí)的日本派的是伊騰博文，在談判剛剛開(kāi)始，伊騰博文就問(wèn)李鴻章“和我一起留學(xué)的第一名可是你們中國(guó)人，他現(xiàn)在在哪里？”，后來(lái)李鴻章回去調(diào)查了一下，發(fā)現(xiàn)“第一名”在一個(gè)小縣里做縣官，當(dāng)時(shí)大清派這個(gè)人去做北洋水師的司令，也許就不會(huì)戰(zhàn)敗。

伊騰博文做了日本的副總理，而我們的第一名卻當(dāng)一個(gè)縣官，這就是縱容能力不足的人的后果.

11、眼中只有超級(jí)巨星

一個(gè)企業(yè)有多少個(gè)超級(jí)明星，超級(jí)明星創(chuàng)造了多少價(jià)值？我們知道誰(shuí)是麥當(dāng)勞和肯德基在中國(guó)的經(jīng)理嗎。如果一個(gè)企業(yè)注重超級(jí)巨星，并以他們?yōu)楹诵?，那么?duì)公司所有人都是不公平。

不是超級(jí)明星的員工會(huì)說(shuō)：“我不能。去超級(jí)明星是因?yàn)槟悴恢匾曀麄儭！?。是超?jí)巨星的員工會(huì)說(shuō)，什么事都讓我干，他們都在干什么？所以公司是一個(gè)整體，要合理分配資源。

優(yōu)秀的管理者有良好的行為習(xí)慣。如果他們能在工作中以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，以良好的行為習(xí)慣為基準(zhǔn)，就能使自己成為優(yōu)秀的員工，這是一件值得大家考慮的事情。