還有讀后感
發(fā)布時間:2024-03-04 還有讀后感最新還有讀后感(實用8篇)。
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還有讀后感 篇1
早上，打開電腦，登錄博客，瀏覽“看世界”博友的博文時，從一個評論中看到了“雨也蕭蕭”這位不凡的博友，于是點過去，我看到了這樣一篇博文，很感興趣：《從圖書館到讀書館還有多遠？》
說到“圖書館”，特別是學校的“圖書館”，您一定會想：“這有什么稀奇，那個學校沒有？十萬、幾十萬、上百萬冊藏書的多的是，連農(nóng)村學校生均二三十冊都不稀奇……”，但如果說到流通、借閱和使用量呢？
有多少是為了達標、評估？有多少是為了應付、檢查？有多少是為了參觀、展示？
有多少是真正的老師和學生？……
假如我告訴你：“某學校有這樣一個‘三無圖書館’—— 無墻、無門、無崗，10萬冊圖書統(tǒng)統(tǒng)躺在完全開放的書架上，在沒有任何監(jiān)控設(shè)施的寬松環(huán)境里，任由師生自助借閱?！蹦阌謺鯓酉?？
當參觀者走進這個“不設(shè)防”的圖書管時，無不感到由衷的震驚。
人們追著校長問：“你怎么不設(shè)圖書管理員呢？”
校長樂呵呵地反問大家：“你們說，我這10萬冊藏書設(shè)幾個圖書管理員合適呢？”
有人答：“6個吧?！?/p>
校長問：“6個人一年的工資是多少？”
回答說：“30萬?！?/p>
校長問：“我每年拿出30萬養(yǎng)人好還是買書好？”
大家不吭聲了。
有人小聲問：“那你的書要是丟了怎么辦？”
校長說：“書丟了是好事還是壞事？你可能會說丟書不是件好事。
是。但是，古今中外哪本書教人偷書了？沒有吧。
偷書，是因為受教育不夠，多看書就是多受教育，受教育多了，反省的的機會就多了，人的境界就上層次了，境界一上層次，就算是真的曾偷偷拿過書，也會悄悄放回書架。”
大家笑校長的推理有趣，問他：“那，你打算一年丟多少書??？”
校長笑答：“我打算一年丟30萬元的書，要不，這30萬元也得發(fā)了工資啊。把我沒交的30萬元工資換成學生接受教育的機會，對我來說是多么有價值??！
只要我每年損失的書不超過30萬元，我的思想就相當平衡。”
又有人問：“你查過嗎？實際丟了多少書？”
校長說：“一年過去了，年終盤點的時候，我們發(fā)現(xiàn)原來的10萬冊書變成了10萬零6000冊——瞧，我們的書會談戀愛！多出來的書，是學生們給學校發(fā)的‘被信任獎’。
孩子們說：學校越是信任我們，我們就越是要對得起這份信任，我們習慣了把自己買的書看完后也放到學校的書架上，讓它去漂流?！?/p>
這個故事發(fā)生在浙江省鄞州市高級中學。這所學校的王校長有個夢想——把圖書館辦成“讀書館”。
這就是近期，我連續(xù)在《青年文摘》xx年第5期、《意林》xx年第7期、《今晚報》、《精品文摘》等各類報刊雜志上看到的文章。這種“無為而治”的管理，得益于該校王賢明校長先進的教育理念，“自由閱讀的環(huán)境能引發(fā)學生的閱讀興趣，不怕學生偷書，最怕學生連偷書的興趣都沒有?！边@，是一校之長的大氣，是對學生深深的熱愛、理解和寬容，更是寓德育于日常言行之中的大教育。
教育教育，既要 “教”還要“育”，教育的真諦源自于愛、真誠、理解、尊重和信任！
毫無疑問，建這樣的“圖書館” 就是為了更自由的閱讀，這是教育的——大智慧，更是真正的——以人為本。
“圖書館”常有，而“讀書館”不常有。
從“圖書館”到“讀書館”，我們還遠嗎？
這是博友在xx年發(fā)的一篇博文，我看完后，馬上百度“圖書館與讀書館”于是，我又找到了和這篇文章相關(guān)的介紹：
圖書館與“讀書館”
《今晚報》上刊登了張麗鈞《一個校長的精明糊涂賬》，說的是我們浙江鄞州高級中學王校長把圖書館辦成“讀書館”的故事：
原故事與上述藍色文字相同，略去。
這位王校長是用他的“精明”做“糊涂”事，實現(xiàn)他把把圖書館辦成“讀書館”的夢想。關(guān)于書籍功能的經(jīng)典隱喻有很多：書籍只是帶文字的紙質(zhì)書籍；書籍是一種經(jīng)驗的議論；書籍是人類求真知的入門工具；書籍是我們了解世界、人、事、物的啟示；書籍是人類進步的階梯，書籍是良師，書籍是益友，書籍如同涓涓細流，滋潤著我們的生命，書籍如同多年老友，教誨著我們?nèi)松囊饬x……確實，讀書能夠蕩滌浮躁的塵埃污穢，過濾出一股沁人心脾的靈新之氣，甚至還可以營造出一種超凡脫俗的嫻靜氛圍。
鄞州高級中學全開放不設(shè)防的“讀書館”，給學生提供了多讀書的方便。我們學校近幾年利用體藝館的樓下走廊，開辟了一個“活動”的開放閱覽室，活動門一拉就是屏風，走廊成了一道長長的讀書吧，結(jié)束閱覽時把活動門一推歸回原位，這里又還原成走廊通道。學生們很喜歡這個開放的閱覽室，每天中飯之后、夜自修之前，這條讀書走廊上總是坐滿了靜靜看書的學生們。
每次看到這些專心讀書的孩子，我的語文老師總是心滿意足。因為引導學生多讀書，讀好書是語文教師不可或缺的責任。
李苦禪說：“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！泵總€人的成長過程中都離不開書籍，因為一個人的力量相對于世界實在太過于渺小，一個人的所知、所見、所聞、所想也畢竟有限，而書籍正是將不同人們的見識和感受匯集在一起，它跨越了時間的界限，沖破了地域的阻隔，讓每一個人都能感受到別人眼中的別樣世界，感受到別人心中的美丑與善惡，從而選擇一條自己的道路，領(lǐng)略屬于自己獨有的人生，體味生命的真諦。
通過閱讀，豐富知識，開闊視野，升華精神世界，完善理想，讓生活更加豐富多彩。
希望學校里多開辟“讀書館”，希望我們能陪伴更多的學生做一個專業(yè)的讀者、寬泛的讀者、終身的讀者，在書籍的帶領(lǐng)下，讓我們的心靈漸漸充實成熟。
xx年5月
我看完了，想想自己這些年的做法，汗顏直至！我們圖書館的書都編了號，排好了隊。那些書的順序不應混亂，更不應丟失。我鼓勵孩子們多讀書。每年，我都會請老師為孩子們借書，因為老師們不會把我圖書館里的書翻出來或丟了。
但結(jié)果是：老師太忙，借不到書；老師借的書孩子們沒興趣讀；老師懶得借書。孩子們沒有書可看！老師讓班干部或?qū)W生借書。書的順序常常一團糟。
我希望孩子們多讀書，所以我的省級情感課是孩子們借書的時間，但周一還不夠。
后來，我們把編號的書封存起來進行專項檢查，并購買了大量適合兒童閱讀的書供兒童借閱。可圖書買回來了，我們才發(fā)現(xiàn)，我們沒有閱覽室，這些書我們不知道放到哪讓孩子們讀合適！于是，集中老師們的意見，我們又把新圖書編序號，分好組一組五十本打成一包，還得讓老師去借，這次這些書可以在班級里放一周，一周后再還再借。
時間一長又出現(xiàn)原來的問題！上課時，我在教室前面的老師桌上發(fā)現(xiàn)了一大捆這樣的好書。我問孩子們?yōu)槭裁床唤钑x書？得到回答是老師不讓動！
老師沒有時間管理閱讀，教室里沒有地方放書，老師怕書送不回來等等。還有就是書發(fā)下去了，學生隨手一翻就又交給了組長，不愿意看，不會看書的孩子有那么多！教師還應引導班上的孩子多讀書，在班上開展閱讀活動和閱讀競賽，激發(fā)孩子的閱讀興趣。
有太多的事情要做，但是老師沒有時間和精力！
我們在校園里建了兩個書吧，孩子們過去常去。我很高興看到這么多孩子在書吧前瀏覽。但過了一段時間，書吧的整理和清潔幾乎成了負擔。由于是在室外，塵土飛揚，很多孩子習慣不好，看完書亂放，雖然有圖書管理員整理，但還是展現(xiàn)在人們面前最多的還是書吧的雜亂。
另外圖書的損壞與丟失使我們不敢也不能及時的更換新的圖書在上面，慢慢孩子們?yōu)g覽在書吧的時間越來越少，書吧形同虛設(shè)。
這些，我看在眼里，急在心里，可是，看著老師忙，我有點不知所措。
我想布置一個閱覽室，讓孩子們進去讀他們自己的書。可裝修閱覽室要上報、要招標，我又是拖了又拖。至今仍是計劃中！
越來越明顯的看到自己的弱點：我能發(fā)現(xiàn)問題，但是卻不積極的解決問題，而是一味地為別人去找理由來解脫，老師們已經(jīng)很忙了，我這樣要求有點不近人情，于是一次又一次擱淺計劃。
發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，朝著目標努力，并堅持下去。這就是我下一步要做的。我不會后悔的！
還有讀后感 篇2
《幸福還有多遠》梅婷、王志文、佟大為等主演的，劇情寫的是物質(zhì)生活和精神生活同樣匱乏的年代，一個女孩子向往外面的世界，尤其是對軍人的崇拜，她的勇敢讓她的人生有了豐富多采的內(nèi)容。如果你們有時間就一定要去看，如果你已經(jīng)看了或正在看，也可把感想告訴大家，讓大家分享你對此劇的真實感受，這可是要拿大獎的作品喲！
《幸福還有多遠》告訴我，幸福總是在人們盼望中存在著，你看不見，摸不著，能笑、能吃、能說、能睡就認定是幸福吧。人生不如意有9，你還有什么不能看透呢？不過此劇確實讓人深思，追求著就是幸福，有追求的人，那怕是在泥濘里、在懸崖邊、在深淵里，他都以生命的存在告誡世人，我在固我幸福。
活著的方式有多種多樣，你不可能讓人象放牛、羊，象養(yǎng)雞、鴨，象收蜂王那樣有規(guī)有矩。每個人的夢想都不一樣。你不能用你的夢想想想別人的生活。尊重生命和每個人生命的意義是非常重要的。做為一個人，他必須首先對自己負責。一個能對自己的生活負全責的人必須是高尚的，就象王志文在劇中扮演的吳天亮一樣。
正因為每一個人追求幸福的方式不同，追求的目標也各異，于是才有了此電視劇一開場就由梅婷扮演的李萍，知道這批香煙發(fā)往海軍部隊，就將寫有：如果你看到……如果你還沒有結(jié)婚，那我愿意嫁給你。的紙條放入百合香煙里的劇情。
由佟大為扮演的戰(zhàn)士首先拿到有紙條的香煙，由此的劇情都是圍繞著這一張紙條展開的，劇情緊湊、合理、不夸張，讓人重溫了那個時代的悲歌，王志文、佟大為和梅婷演的很到位，能讓觀眾跟著劇情走到至深至純的境界。這張紙條變成了三對婚姻，在其中尋找愛情的方式令人感動。當下的年輕人對愛情的錯位，對婚姻的恐懼，尤其是幸福指數(shù)遠遠低于那個年代。
《幸福還有多遠》最終結(jié)局讓人進入無限的想象空間，貫穿全劇的歌聲真的很感人：還記得年少時的夢嗎？像一朵永不凋謝的花，陪我走過風風雨雨，看世界的無常，看人生的滄桑，為愛付出的代價，是永遠難忘的，都是真摯的癡情話，永遠在我心里，雖然沒有他。
偶爾還會想起他，偶爾難免惦記著他，就當是個老朋友啊，也讓我心疼，也讓我牽掛。但我心中不再有火花，讓過去隨風而去，所有真摯的迷戀之詞都還在我心中，雖然沒有他。走吧，走吧，人總要學著自己長大，走吧，走吧，人生難免經(jīng)歷苦痛掙扎，走吧，走吧，為自己的心找一個家，也曾傷心流淚，也曾黯然心碎，這是愛的代價。
幸福還有多遠讀后感（二）
張永琛的《幸福還有多遠》以長相漂亮、心底善良的卷煙廠女工李萍追求幸福的經(jīng)歷做線索，揭示了上世紀七八十年代人們對于幸福的不同理解和追求。
主人公李萍在內(nèi)外交困之際，將一條征婚啟事塞入煙盒，把命運交給了上天，愿意給吸到這盒煙，拿到這張紙條的男人做老婆。結(jié)果，年過四十，妻子已死的部隊首長吳天亮成了中彩之人。他按圖索驥，找上門來。
李萍在反復思考，猶豫再三之后到了部隊與吳天明成婚，并過上了衣食無憂、備受呵護的官太太生活。這種衣來伸手，飯來張口，無憂無慮，清閑自在的天堂般生活，李萍卻覺得不幸福。她覺得自己成了一個無事可做的寄生蟲。她渴望工作，渴望工作，心中充滿了追求和夢想。
她覺得一個人靠著自己勞動，那才是幸福。丈夫為了愛妻生活的充實一些，無奈之下派手下王小毛給李萍送些書來看，以打發(fā)時間。一來二去，王小毛和李萍產(chǎn)生了姐弟戀情。
后來，王小毛專業(yè)回到地方上，李萍依然舍棄了養(yǎng)尊處優(yōu)的優(yōu)越生活，毅然和吳天亮離婚，追到以承包出租車為生的王小毛跟前，心甘情愿與之結(jié)合，住著租來的房屋，干著擺煙攤的生意。直至王小毛死了，她還深深愛他。在她看來，幸福不是物質(zhì)財富，不是嬌生慣養(yǎng)，而是和心愛的人在一起。
幸福是一種精神的追求和精神的滿足。
文章中的吳天亮是個好人。他認為身邊人的幸福就是自己的幸福。他追求的是贈人玫瑰手有余香幸福。
麗萍的姐姐李嵐認為幸福是物質(zhì)財富。所以，她挖空心思要找個有錢有勢的丈夫。她人為幸福是靠強硬的手段巧取豪奪，不擇手段得來。結(jié)果，她落下個可悲的下場。
麗萍的好朋友靳英認為，只要我愛他，不管他愛不愛我，我都愿意為他付出代價。
李萍的哥哥則認為和共患難的妻子孩子，一家三口不離不棄就是幸福。
父母輩呢，則認為為人不做虧心事，子女孝順，生活順利就是他們的幸福。
這本書表明，幸福是一種內(nèi)心的感覺。每個人追求不同的東西，對幸福有不同的感覺。其實幸福并不遙遠，她就在我們的日常生活當中，幸福就在你身邊，幸福就在你手中，幸福就在你心里，幸福無處不在——明媚的陽光讓人幸福，關(guān)切的話語讓人幸福，親人團聚讓人幸福，關(guān)切的話語讓人幸福，久別重逢讓人幸福，感恩他人也會讓人幸?！绻愀杏X不幸福，是因為你還不知道，沒感覺，不珍惜幸福而已。會感受幸福的人才能真正擁有幸福。
幸福還有多遠讀后感（三）
我每尋找一部連續(xù)劇的時候，都會先從劇本名字開始入手，如果劇本名字能夠吸引我的眼球，那么我會一口氣把全集**到電腦里，然后倒杯熱水，披件衣服，開始聚精會神的投入其中。我喜歡看連續(xù)劇，喜歡那種一集又一集，像講故事一樣敘述著某個人的生活，喜歡那種永遠不知道接下來會發(fā)生什么的感覺，喜歡每個演員在劇中傾情演繹著自己的角色，而最重要的是在每部連續(xù)劇看完后，自己總會有些感想，有些領(lǐng)悟，會讓我忽然間明白了許多道理。
《幸福還有多遠》通過一個普通女孩追求人生幸福的坎坷經(jīng)歷，折**不同人對幸福的不同看法。26日的連續(xù)劇在短短兩天時間里，但心情卻長時間不能平靜下來，很難擺脫長久以來的悲歡離合情節(jié)。它為我們演繹了每個家庭的經(jīng)歷，從組建到破碎，演繹了每個人的情感生活，都給我們帶來了許多感嘆和思索，理想中的婚姻愛情和現(xiàn)實中的家庭生活，總會存在著不小的距離和差距，而幸福離我們是近還是遠？
一半靠命運和天意，另一半靠自己的把握和努力。
劇中幸福的兩個詞在人們眼中有著不同的定義。他們追求夢想，追求幸福和浪漫，追求金錢的力量。其實，幸福很簡單，但現(xiàn)在的人們的社會里有了更多的追求和夢想，所以他們的心里有了更多的東西。我想只要你停下來休息一下，你就會發(fā)現(xiàn)幸福就在我們身邊。
還有讀后感 篇3
這個周末假期，老師要我們練習寫讀書心得，我從書柜里找到這本書《我還有一只腳》，我想在這里與大家分享。
書中的主角叫周大觀，大觀小時候是個聰明活潑，人見人愛的小孩子，不幸卻在八歲的時候，罹患了癌癥。他被迫截肢來換取生命，從此以后，他只剩一只腳。他雖然被截肢，造成行動不便；持續(xù)做化療，以致于頭發(fā)沒有了；健康情形每況愈下，生命也即將逝去，但他秉持著還剩一只腳，也要對抗到底的精神，是病魔永遠打不倒的。
周大觀最令我佩服的地方，正是他積極樂觀的生活態(tài)度。他在書中說：我還有一只腳，我要用它走遍美麗的世界。這種精神真是令人敬佩啊。我覺得自己擁有健全的四肢、健康的身體，是多么幸福的事??！所以我一定要把握時間，用心做好每一件事情。
還有讀后感 篇4
內(nèi)容簡介：內(nèi)容充斥著白領(lǐng)小資情調(diào)的喃語，特別是對城市男女所處的工作、所生活的都市都有若隱若無卻無比真實的反映，都市人多多少少都能在文中找到自己的工作映照與生活寄托。除此之外，作者在幾米的經(jīng)典語句中品味生活的哲理，同時融入都市人共通的情感，通過清新舒潔的語言、詩意的憂傷、逝去的童真回憶等來探索人生的真諦，釋放人們生活與工作中的壓力，緩解人們生活中的焦灼感，引導人們以健康樂觀的心態(tài)對待生活。
距離寂寞還有幾米的讀后感，來自淘寶網(wǎng)的網(wǎng)友：山川寂寥，街市井然，居民相安無事?？上藷o身影，無記憶，無心。男女可以相親卻不能相愛。愛須有心，而心已被嵌入無數(shù)的獨角獸頭蓋骨化為“古老的夢”。
距離寂寞還有幾米的讀后感，來自卓越網(wǎng)的網(wǎng)友：我終于發(fā)現(xiàn)自己看人的眼光太過簡單，我從來沒有去想面具下面是一張怎樣的面容，我總是直接把面具當做面孔來對待，卻忘記了笑臉面具下往往都是一張流著淚的臉。
還有讀后感 篇5
《幸福還有多遠》梅婷、王志文、佟大為等主演的，劇情寫的是物質(zhì)生活和精神生活同樣匱乏的年代，一個女孩子向往外面的世界，尤其是對軍人的崇拜，她的勇敢讓她的人生有了豐富多采的內(nèi)容。如果你們有時間就一定要去看，如果你已經(jīng)看了或正在看，也可把感想告訴大家，讓大家分享你對此劇的真實感受，這可是要拿大獎的作品喲！
《幸福還有多遠》告訴我，幸福總是在人們盼望中存在著，你看不見，摸不著，能笑、能吃、能說、能睡就認定是幸福吧。人生不如意有9，你還有什么不能看透呢？不過此劇確實讓人深思，追求著就是幸福，有追求的人，那怕是在泥濘里、在懸崖邊、在深淵里，他都以生命的存在告誡世人，我在固我幸福。活著的方式有多種多樣，你不可能讓人象放牛、羊，象養(yǎng)雞、鴨，象收蜂王那樣有規(guī)有矩。每一個人的夢想均有不同，你不可能用你的夢想斷想別人的人生，尊重生命，尊重每一個人的生命意義，這很重要。做為人首先必須對自己負責，一個能為自己的生命負全責的人，那他一定是高尚的，象王志文在劇中扮演的吳天亮。正因為每一個人追求幸福的方式不同，追求的目標也各異，于是才有了此電視劇一開場就由梅婷扮演的李萍，知道這批香煙發(fā)往海軍部隊，就將寫有：如果你看到如果你還沒有結(jié)婚，那我愿意嫁給你。的紙條放入百合香煙里的劇情。
由佟大為扮演的戰(zhàn)士首先拿到有紙條的香煙，由此的劇情都是圍繞著這一張紙條展開的，劇情緊湊、合理、不夸張，讓人重溫了那個時代的悲歌，王志文、佟大為和梅婷演的很到位，能讓觀眾跟著劇情走到至深至純的境界。這張紙條處成了三對婚姻，在這三對婚姻里，尋找愛的方法卻讓人感動。當下的年輕人對愛情的錯位，對婚姻的恐懼，尤其是幸福指數(shù)遠遠低于那個年代。
《幸福還有多遠》最終結(jié)局讓人進入無限的想象空間，貫穿全劇的歌聲真的很感人：還記得年少時的夢嗎？像朵永遠不凋零的花，陪我經(jīng)過那風吹雨打，看世事無常，看滄桑變化，那些為愛所付出的代價，是永遠都難忘的，所有真心的癡心的話，永在我心中，雖然已沒有了他。偶爾還會想起他，偶爾難免惦記著他，就當是個老朋友啊，也讓我心疼，也讓我牽掛。只是我心中不再有火花，讓往事都隨風去吧，所有真心的癡心的話，仍在我心中，雖然已沒有了他。走吧，走吧，人總要學著自己長大，走吧，走吧，人生難免經(jīng)歷苦痛掙扎，走吧，走吧，為自己的心找一個家，也曾傷心流淚，也曾黯然心碎，這是愛的代價。
還有讀后感 篇6
張永琛的《幸福還有多遠》以長相漂亮、心底善良的卷煙廠女工李萍追求幸福的經(jīng)歷做線索，揭示了上世紀七八十年代人們對于幸福的不同理解和追求。
主人公李萍在內(nèi)外交困之際，將一條征婚啟事塞入煙盒，把命運交給了上天，愿意給吸到這盒煙，拿到這張紙條的男人做老婆。結(jié)果，年過四十，妻子已死的部隊首長吳天亮成了中彩之人。他按圖索驥，找上門來。
李萍在反復思考，猶豫再三之后到了部隊與吳天明成婚，并過上了衣食無憂、備受呵護的官太太生活。這種衣來伸手，飯來張口，無憂無慮，清閑自在的天堂般生活，李萍卻覺得不幸福。她覺得自己成了一個無事可做的寄生蟲。她渴望工作，渴望工作，心中充滿了追求和夢想。
她覺得一個人靠著自己勞動，那才是幸福。丈夫為了愛妻生活的充實一些，無奈之下派手下王小毛給李萍送些書來看，以打發(fā)時間。一來二去，王小毛和李萍產(chǎn)生了姐弟戀情。
后來，王小毛專業(yè)回到地方上，李萍依然舍棄了養(yǎng)尊處優(yōu)的優(yōu)越生活，毅然和吳天亮離婚，追到以承包出租車為生的王小毛跟前，心甘情愿與之結(jié)合，住著租來的房屋，干著擺煙攤的生意。直至王小毛死了，她還深深愛他。在她看來，幸福不是物質(zhì)財富，不是嬌生慣養(yǎng)，而是和心愛的人在一起。
幸福是一種精神的追求和精神的滿足。
文章中的吳天亮是個好人。他認為身邊人的幸福就是自己的幸福。他追求的是“贈人玫瑰手有余香”幸福。
麗萍的姐姐李嵐認為幸福是物質(zhì)財富。所以，她挖空心思要找個有錢有勢的丈夫。她人為幸福是靠強硬的手段巧取豪奪，不擇手段得來。結(jié)果，她落下個可悲的下場。
麗萍的好朋友靳英認為，只要我愛他，不管他愛不愛我，我都愿意為他付出代價。
李萍的哥哥則認為和共患難的妻子孩子，一家三口不離不棄就是幸福。
父母輩呢，則認為為人不做虧心事，子女孝順，生活順利就是他們的幸福。
這本書表明，幸福是一種內(nèi)心的感覺。每個人追求不同的東西，對幸福有不同的感覺。其實幸福并不遙遠，（inspirational quotes 她就在我們的日常生活當中，幸福就在你身邊，幸福就在你手中，幸福就在你心里，幸福無處不在——明媚的陽光讓人幸福，關(guān)切的話語讓人幸福，親人團聚讓人幸福，關(guān)切的話語讓人幸福，久別重逢讓人幸福，感恩他人也會讓人幸?！绻愀杏X不幸福，是因為你還不知道，沒感覺，不珍惜幸福而已。會感受幸福的人才能真正擁有幸福。
幸福還有多遠讀后感（三）
我每尋找一部連續(xù)劇的時候，都會先從劇本名字開始入手，如果劇本名字能夠吸引我的眼球，那么我會一口氣把全集**到電腦里，然后倒杯熱水，披件衣服，開始聚精會神的投入其中。我喜歡看連續(xù)劇，喜歡那種一集又一集，像講故事一樣敘述著某個人的生活，喜歡那種永遠不知道接下來會發(fā)生什么的感覺，喜歡每個演員在劇中傾情演繹著自己的角色，而最重要的是在每部連續(xù)劇看完后，自己總會有些感想，有些領(lǐng)悟，會讓我忽然間明白了許多道理。
《幸福還有多遠》通過一個普通女孩追求人生幸福的坎坷經(jīng)歷，折**不同人對“幸?！钡牟煌捶ā?6日的連續(xù)劇在短短兩天時間里，但心情卻長時間不能平靜下來，很難擺脫長久以來的悲歡離合情節(jié)。它為我們演繹了每個家庭的經(jīng)歷，從組建到破碎，演繹了每個人的情感生活，都給我們帶來了許多感嘆和思索，理想中的婚姻愛情和現(xiàn)實中的家庭生活，總會存在著不小的距離和差距，而幸福離我們是近還是遠？
一半靠命運和天意，另一半靠自己的把握和努力。
劇中“幸?！眱蓚€字在人們眼里都有著不同的定義，有關(guān)于追求夢想的，有關(guān)于追求幸福浪漫的，有關(guān)于追求金錢勢力的。其實，幸福很簡單，但是現(xiàn)在的人們的社會有了更多的追求和夢想，所以他們的心里有了更多的東西。我想只要你停下來休息一下，你就會發(fā)現(xiàn)幸福就在我們身邊。
還有讀后感 篇7
我重拾了信心，我在心里吶喊:就算沒有去到自己所心儀的學校，但這并不代表我就不能好好學習，我要在同中，這個神圣之地打下一片天地。我要比以前更加努力地學習，我要進步。只有不斷地進步我才能充實自己，打敗以前沉浸在自己世界里的我。我成長了，我變了。我變得有抱負，有思想，有目標，不服輸。我想，這才是真正的我，真正閃亮的我。n4507.cn
我們活在浩瀚的宇宙里，漫天飄浮的宇宙塵埃和星光河塵，我們是比這些還要渺小的存在這是郭敬明在小時代中寫的一段話，可是我不想成為這個渺小的存在，我想變得閃亮，我會是那顆最明亮的星星。
《向著明亮遠方》，我看過這本書后就仿佛看到了以前的自己。最終，我明白了一個道理：成長就像一道道關(guān)卡，你要跨過去。成長的過程就像一場障礙賽，沿途有很多障礙物，如果你害怕了，退縮了，那么你就止步不前了，如果你大膽地跨過去，一次不行就兩次，兩次不行就三次，總會跨過它，一旦跨過去就意味著你又往前進了一步。
還有讀后感 篇8
此外，我們還有一個積分活動，可以交換超值禮品。像您這樣的vip鉆石卡用戶可以享受200%積分的反饋，即1個消費積分2分，年底不清算！”“可是，我想問，這玩意到底有什么用？”他掏了掏耳朵。
也許，我們選擇的專業(yè)不是我們想學的專業(yè)。誰裁剪了雪花，它純潔無私。當我看到榮譽名單上的名字在我面前閃閃發(fā)光時，我曾經(jīng)恨他們不認真上課，但他們有漂亮的成績。
中年人乙：這些都是小根他家的孩子。葬禮在大多數(shù)時候都很重要。
”“等會兒，給你們找老師去，你們來這里等會兒……”未及看清臉面，老人便轉(zhuǎn)身離去了。如果你等不及，你就永遠等不到。俗話說：
書中自有**屋。高考也像一輛汽車，不同的是它是一列火車，載著人們朝不同的方向跑，呼嘯而過。長亭外、驛道邊總能留下我們的腳印。
原來幸福就是，你在感到口干舌燥時朋友的一杯純凈的水；原來幸福就是，你在感到無助時朋友的一個貼心的擁抱；原來幸福就是朋友……長大后的幸福，不再像小時候那樣簡簡單單，而是一種心境，這種心境不是有金錢和名譽堆砌起來的，而是心靈的滿足，一種真真切切的感受。其實這一切自我灰色的心態(tài)，皆不在于外界給予我們過多的不公，恰是我們自我的靈魂，總在不經(jīng)意之間長時間停留于迷霧之中，心中那雙眼睛，不愿意調(diào)換位置與方向，善于去發(fā)現(xiàn)身邊那縷真實的光亮而已。氣急敗壞的胡漢三想殺掉小冬子，機智勇敢的小冬子與胡漢三在糧倉里展開了搏殺。
結(jié)果一腳沒落穩(wěn)，踩了個空，就從上面那道坎一下子摔到下面的那塊石板上，落入了荊棘網(wǎng)叢中。好多動物被他們抓起來了，不是送上餐桌，就是任人宰割。忘不了大連市的那個公交司機在犯心臟病的那一刻，首先想到的是滿車乘客的安全，他將車安穩(wěn)停在路邊，等乘客全部安全下車后才停止呼吸；也忘不了那個瘦弱的女導游文花枝，在大客車翻車的那一刻，首先考慮的是救助遭難的群眾，而當自己被救出時已經(jīng)奄奄一息。
每天他會要求我去學很多東西。曾經(jīng)天真的認為真心的對人最后也可以得到他們的真心對待。那是一個金秋的早晨。我醒來發(fā)現(xiàn)除了我的家人沒有其他人，因為我困了。
他和許多同時代的人一樣，并沒有受到“一條龍”的從小學到大學的完善的教育，1969年去延安插隊。紙上談兵實則無真才實學，成為千古的笑料。
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最新教有所思讀后感(實用9篇)
人人都寫過作文，一篇作文可以展現(xiàn)一個人的文采和能力，做讀書筆記對作文有好處。你對寫作有沒有興趣呢？你可以讀一下小編整理的最新教有所思讀后感(實用9篇)，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。
教有所思讀后感 篇1
很早就聽說過李鎮(zhèn)西老師的大名，知道他是全國著名的班主任，是從事中學語文教學的，由于之前我所教的專業(yè)與他相離太遠，因此沒有去拜讀他的文章。直至今年寒假前期，我無意中看到了李鎮(zhèn)西老師撰寫的教育隨筆選集——《教有所思》，隨手翻閱，沒想到被書中那一個個小標題吸引住了，繼而翻看其中內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)那散文式的敘述我頗為喜歡，決定細細研讀。
從此，一有時間我就認真閱讀，經(jīng)常被其中的一些文章所感動。當讀到《尋找楊老師》、《姨媽》、《鐵皮鼓印象》等文章時，心里總禁不住地說：“真感動?！庇袝r甚至忍不住紅了眼眶。也每每對他的文章產(chǎn)生共鳴，如《家長也是教育者》中李老師提到對于學生來講，他的真正成才，教師或者說學校教育的功勞最多占三分之一，還有兩個三分之一分別是其家長的教育培養(yǎng)和孩子自身的天資以及勤奮，也就是說，成功的學生=1/3老師的教育+1/3天賦+1/3家教。是啊，孩子是社會人，生活于社會群體中，與組成社會的各個群體有著絲絲縷縷的聯(lián)系，只有各方面的共同努力，才能教育好孩子。當我讀到這樣一篇文章《把祝福獻給普通的老師們》中的這些話語：“他們可能一輩子都沒發(fā)表過一篇論文，卻兢兢業(yè)業(yè)地上好每一堂課；他們也許從來沒有機會上公開課，卻把一批又一批的學生送進了高級學?！辈挥傻梅浅＞磁迥切├蠋?。我想，他們應該也是成功的老師。那么成功對教師來說是不是盡自己最大的能力，教出一批又一批優(yōu)秀的學生，不是光說成績有多么的優(yōu)秀，而是要對社會有用，適用社會的健康的人呢？
身為一個語文老師，李老師所提到的一些觀點也讓我獲益匪淺，如《讓語文課充滿活力與靈氣》中他說到：“師生內(nèi)心深處的豐富多彩的思想感情要在課堂上流淌與飛揚，讓課堂呈現(xiàn)富于變化的蓬勃生機。要讓語文課有靈氣與活力的主要原因是教師，教師要讓自己成為自己教學的主人，有自己的東西、自己的個性?！崩罾蠋熯€希望教育者《以書為友》，不停地閱讀，是每位語文教師乃至所有教師教育生命的體現(xiàn)方式。大家都知道，“書是人類進步的階梯”，只有多讀書，多充實自己，才能不斷地進步。
李老師的文章語言質(zhì)樸、直白，娓娓道來，沒有長篇大論的枯澀的論述，有的只是一個個他經(jīng)歷過的、所想到的細節(jié)上的描寫，但又蘊意其中。李老師認為，今天中國需要一種把人當作人的教育，我們向往并為之奮斗的教育，應該是目中有“人”的教育，是充滿人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的教育，是充滿著民主精神，散發(fā)著科學芬芳，閃爍著個性光芒的教育。那么，當代老師就應具有童心、愛心。童心：赤子之心；愛心：對學生的所有能包容的愛。對于李老師來說，勤奮是成功的關(guān)鍵，但顯然，童心、愛心同樣是他成功的基礎(chǔ)，讓他塑造獨特的自己，這從他的文章《童心萬歲：寫給我永遠的兒童節(jié)！》、《讓孩子們走向大自然》、《學生請我吃火鍋》等可以看出來。一個老師有童心、有愛心，才會有事業(yè)心，老師有童心、有愛心，才會有責任心。捫心自問，我有童心、愛心嗎？學生是否愿意和我說悄悄話，是否愿意和我開玩笑，是否愿意我加入到他們的活動中，他們是否會喜歡我這樣一個老師呢？……細想起來，我做得實在還不夠。
我愿以此自勉，在教育的道路上繼續(xù)跋涉，追求成功。
教有所思讀后感 篇2
《教有所思》讀書漫談
羅紫娟 國培期間讀了李鎮(zhèn)西老師的《教有所思》，頗有感悟。李鎮(zhèn)西，以前只知道他是全國著名的優(yōu)秀班主任，他是從事中學語文教學的，因此沒有認真地閱讀過他的文章，直至這次借著國培的機會有幸拜讀了他的教學隨筆叢書，令我驚訝的是，書中那一個個清新的小標題一下子吸引了我，再隨意瀏覽文章，那種散文味的文體正是我喜歡的，沒有枯澀的論述，就像朋友一樣娓娓道來，不經(jīng)意間卻感悟到了***對教育的獨特感受。
每次閱讀，我的眼睛總會濕濕的，每看完一篇文章，心里總會禁不住地說：“好感動！”***的文章親切感人，坦率直白；看不到一絲虛偽和做作。
他善良，富有童心；他愛思考，身邊的每一件小事都能喚起他的思考；他是一個有自己教育個性的特級教師！看完他的書，我意識到有人叫他中國的蘇霍姆林斯基老師，這真是名副其實，毫不夸張。
“我們向往并為之奮斗的教育，應該是目中有‘人’的教育，是充滿人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的教育，是充滿著民主精神、散發(fā)著科學芬芳、閃爍著個性光芒的教育！”這就是***的理想教育，讀了這本書，我似乎聽到了他從心里的呼吁：在這個教育理想失落的時代，讓我們重建理想！
讓中國教育走出困境，走向未來，是我們這一代教育工作者的自然使命，也是我國現(xiàn)代化建設(shè)成功的希望。他的教育理想使多少中國教師的心靈為之震撼，為之憧憬。
文中談到***堅持寫教育日記，正如他本人所說：“這些小文章當然很不成熟，但它們是真實的，是我激情與思想的結(jié)晶。我無意表明自己多么有‘思想’；我只想表明，我在‘思考’。
”正是這些“小文章”，正是他可貴的善思，才讓他的事業(yè)如此美麗。
關(guān)于***漫談"有償家教",我覺得***說得句句有理,是的,用勞動所得談不讓可恥.現(xiàn)在社會上都有兼職一說,難道只有老師不可以,關(guān)鍵是如何使其象社會上其他行業(yè)一樣合情合理,我認為***書中所說三方面:第一,禁止教師對本班學生進行有償家教;第二,防止教師因有償家教而影響自己正常的教育教學工作;第三,要對教師有償家教之"有償"進行合理調(diào)控,并使之公開化,透明化.
假如能通過上述三方面調(diào)控以后使家教合理,這不但使我們的教師在正常工作之余賺錢補貼家用,同時也使一些確實需要家教的學生在課外得到輔導,因為各家長的學歷都不同的,更何況現(xiàn)在的課本靈活性很強,俗話說"笨鳥先飛",通過家教使那些差生有先飛的機會也不是一件好事.
如果一個老師把教育當做自己的一種生活方式，他不會以師者的身份凌駕于學生之上，他不會只求讓學生得一個高分，他不會用金錢去衡量自己的人生價值。李鎮(zhèn)西就是這樣的老師。正是緣于此，他與學生的關(guān)系可謂水**融，“有人不相信現(xiàn)在居然還有這樣的師生關(guān)系！
”這讓李鎮(zhèn)西感到非常自豪。時下，有不少教師感嘆現(xiàn)在的師生關(guān)系很難處理，我想，作為教師應該用心去關(guān)愛自己的學生，以平等的身份對待自己的學生。
掩卷沉思,思緒萬千,***那博愛胸懷,踏實奮進,勤于思考的形象時?？M繞在我腦中,催我奮進!
教有所思讀后感 篇3
繼讀完《愛心與教育》之后，我又捧起了李鎮(zhèn)西老師的《教有所思》。從《直言不諱》到《愛心與教育》，再到《教有所思》，最大的感受就是***的文章真實、直白，娓娓道來，沒有長篇大論的枯燥的論述，純樸的文字如涓涓細流般向我們講述著他在教育時的點滴故事，向我們傳達著他的教育思想和理念，反思著自己在教學、生活、為人處事中的一言一行，讓人讀來不由得與自己聯(lián)系起來，反思著自己的一言一行。
《教有所思》這本著作書共分六輯：邊教邊想、直言不諱、思念無限、說語**、我當校長、凝望窗外。每個系列包含八篇小文章，每篇文章都直接讀入人們的心靈。
在百問簡答中有這樣一個問題：“促進青年教師成長最大的因素是什么？”李鎮(zhèn)西老師答：
“青年教師本人強烈的成長欲望?！笨吹竭@里我想到最近遇到的一件事情。從上學期開始園里將我調(diào)離一線，負責一些教輔類的事務(wù)，其中包括蒙氏操作室的管理，從這學期開始也負責給老師指導教具的操作方法（園內(nèi)以前懂蒙氏操作的老師還有幾個，到現(xiàn)在只剩下我一個人）。
園里以前安排我給其他老師就蒙氏教具的操作方法做過幾次培訓，可是從開學到現(xiàn)在的上課情況來看，還是有一些老師不會操作。我想不會操作的原因一個可能和培訓的時間有關(guān)，因為時間關(guān)系，不可能把每一個教具的操作方法都講解一遍，只能每個領(lǐng)域里選擇有代表性的教具進行操作演示；另一個原因是教師自身沒有強烈的成長欲望，沒有正確的學習態(tài)度。在培訓時有的老師可能看著挺簡單，可實際操作的時候卻一臉蒙圈，不知如何操作。
為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？也就是說，老師沒有把學習當成自己的事情，把所有的希望都放在訓練上，也就是說，他不會，或者他沒有談過。新網(wǎng)師郝曉東老師在上學期《兒童的人格教育》這門課開始學習之前就說過：
“不要把學習寄托于講師，講師只是指月之手?！笔堑?，培訓也一樣，教師首先自己要有成長的欲望，有學習的態(tài)度，這樣才會慢慢地進步，把希望寄托于培訓，而自己在課前甚至連課都不備，進入操作室才想著今天要上什么，怎么能把課上好呢？怎么能成長呢？
有句話說：“不要試圖叫醒裝睡的人?！崩蠋熥约憾紱]有強烈的成長意愿，靠別人推著拉著拽著，這樣的學習收獲又能有多少呢？
在《我當校長》這輯中，李鎮(zhèn)西老師寫道：“教師要有書卷氣。教育方面的問題太多了。在我看來，最大的問題是老師一般不讀書。
”。正如李鎮(zhèn)喜先生所說，教師不讀書是不可思議的，但這種不可思議的現(xiàn)象在很多學校幾乎成了常態(tài)。書中列舉了各種不讀書的理由，以我個人來說，我算是比較喜歡讀書的，可是我最主要的問題是“不會讀書”和“不知讀什么書。
”“不會讀書”體現(xiàn)在我以前也喜歡讀書，但僅限于讀完了，看完了，屬于感性閱讀，憑著自己感覺、自己的喜好去讀而沒有思考，一般都是囫圇吞棗式的閱讀。但去年，我在新老師的學習中學會了一種新的閱讀方式——啃書。閱讀的最高境界是與書的作者交談。
現(xiàn)在我還遠沒有達到這樣的境界，也許以后很長一段時間也未必能達到這樣的境界，但是我很高興能學到這樣的讀書方法。感覺這種讀書的方法讓自己慢下來，有時間去思索書中所講的內(nèi)容，有時間去反思自己，把書中所講的和現(xiàn)實生活中所發(fā)生的聯(lián)系起來?！安恢x什么書”——我以前讀書看得比較多的書是專業(yè)類的書籍和和育兒類的書籍，但是一般都是跟風，今天出了什么樣的暢銷書，趕快買來看一看，明天又出了什么書，再買回來……書讀了不少，可是在實際應用中又不知該如何去做。
教有所思讀后感 篇4
細節(jié)決定成敗，這是我讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《教有所思》之后最大的體會。
在書中，你清楚地可見李老師的為人、性格、喜怒哀樂。結(jié)合之前所看的《愛心與教育》、《最好的老師》，我對李老師為什么能夠取得令人羨慕的成就漸漸找到了答案。
文如其人，通過讀李老師的文章，感覺到李老師是一個非常真實坦誠的人，是一個率性而為的性情中人，是一個非常善良幽默的人，是一個感情極其豐富的人，是一個非常善于思考和創(chuàng)造的人，最重要的是因為他是一個有追求有理想的人，是一個對祖國的教育事業(yè)乃至祖國的命運有著強烈使命感和責任感的人。
以我，一個渺小的初出茅廬的執(zhí)教者的觀點，李老師是做了真正的教育。別的撇開不說，單就平常教育工作中的一件小事說起。孩子渴了進辦公室喝水和教師在教室改作業(yè)紅筆沒水了。這本沒什么大不了的，可李老師卻從中深挖到了一個教育界普遍的現(xiàn)象：平等關(guān)系，師生之間的平等關(guān)系。學生進辦公室喝水肯定是自己動手倒，臨走還會向你道謝?？赡阆氲絾幔磕阍诮淌腋淖鳂I(yè)紅筆沒水時，學生們會紛紛拿出自己心愛的紅筆跑上講臺毫不猶豫地借給你。還有個女孩子更加細心地將紅筆轉(zhuǎn)一下，旋出紅筆芯塞到你的手中。而你拿起就抓緊時間改作業(yè)。不知你是否忘了一件事，還是你已與孩子們在無形之中劃出了界限？你覺得這樣的師生關(guān)系平等嗎？
開始時我只對書中所描寫的師生故事感興趣，漸漸地卻對他的整個人產(chǎn)生了興趣。借用李老師書中谷建芬老師的話：“成功和成名是兩回事。有的人成名了，并不意味著他事業(yè)成功，事業(yè)成功的人也未必都成名成家?！崩罾蠋熤杂梢幻胀ɡ蠋煹揭晃幻處煟矣X得其中最主要的還是人格的魅力。正如李老師經(jīng)常提醒自己：“先為人，次為知識分子，再為教育者，終為語文老師。作為知識分子的教師，同時也就是一名思想者，他應該站在人類精神文明的制高點俯瞰自己的每一堂課，他的心中應該裝著整個世界——國際風云、時代變化、社會焦點……這些都應該在他心靈的湖面激起思想的漣漪或巨瀾。”讀著李老師的書，他的形象在我的眼前時而親切，時而熟悉，時而陌生，時而激越，時而幽默，但最后一點點高大起來。
《教有所思》教我思考身邊的教育現(xiàn)象，教我觀察自己周圍的朋友同事，教我洞察自己的課堂，教我反思自己的教育行為，教我堅守自己的理想……感謝您，李鎮(zhèn)西老師。正如一句古詩所言：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”書本上與您相伴，雖然相隔天涯，但是卻感覺思想上在與您同行。中國有您這樣的優(yōu)秀教師代表，我們這些普通教師在前進的道路上就有了燈塔，有了舵手，有了追趕的方向。
教有所思讀后感 篇5
看到全國名師李鎮(zhèn)西的《教有所思》時，我也在思索。一個學期又一次畫下句號，作為教師，我的生命歷程又刻寫了許多或難忘或短暫，或明晰或困惑，或開心或郁悶的痕。我用了一天的時間總結(jié)整理下來，我認為這遠遠不夠。借到書后，我沒有像看其他書一樣一睹為快，而是把它輕輕地擱置到書架的最頂層，幾乎每天都能看到“教有所思”這四個字。我想激勵自己利用假期這段寶貴的時間來反思自己的教學。于是，有了很多更明朗積極的想法、更客觀理智的評價。
當思緒處于“山窮水復疑無路”時，我捧起了《教有所思》。
剛開始，我還有空閑將書中精美的語句抄下來，后來，幾乎忘記了做筆記。因為李老師的文字如一塊神奇的魔石引領(lǐng)我忘情地讀著，二十一萬字的書竟然只用了五天全部讀完。當讀完最后一篇時，心中生出些許遺憾。合上書靜靜思索，竟有口留余香、余音繞梁之感。
全書分為六輯：邊教邊想、胡言亂語、師恩難忘、心動時刻、說語論文、凝望窗外。分別從語文教學、教育現(xiàn)象、與名師交流、自己的人生經(jīng)歷、語言文字、時事評論等方面，選取不同的觀察點進行闡述。有的文章清秀雋永，如海面上一朵輕盈的浪花；有的文章熱情澎湃，如熊熊燃燒著的烈焰；有的文章慷慨激昂，如那只與暴風雨搏斗的海燕；有的文章發(fā)人深省，如一支穿透腐朽思想的利箭……李老師熟讀各種教育經(jīng)典，與葉圣陶、蘇霍姆林斯基等教育大師對話，很多文章引用大師的名言幾乎是信手拈來；他尋找各種機會學習、寫作，提高自己的水平，拓展自己的視野，增強自己的領(lǐng)悟力。因此，書中文字讀來甘之如飴。
李老師選了這樣一段話放在書的封面，十分鮮明地表明自己對教育的認識，也是他整個教育思想的濃縮：今天的中國，需要什么樣的教育？我認為，需要一種把人當成人的教育！我們向往并為之奮斗的教育，應該是目中有“人”的教育，是充滿人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的教育，是充滿著民主精神，散發(fā)著科學芬芳，閃爍著個性光芒的教育！
在教學中，他也是這樣執(zhí)著地實踐著，并且時時自省著。李老師由向?qū)W生借筆，發(fā)現(xiàn)學生爭先恐后地雙手奉送，反思作為老師的自己沒有親自將水杯送到學生手中，而深深地自責源于自己根深蒂固的潛意識：師生是不平等的。又從五千年的封建意識挖掘開去，呼吁大家（包括學生、家長和同行們）摒棄“師道尊嚴”的落后思想，追求師生在人格和感情上的天然平等。試想，這樣的老師，怎能不被學生尊崇？這樣的老師，怎能不使家長感動？這樣的老師，怎能不被同行敬佩？由此，我想到自己，作為一名有良知的教師，自認為做得很好了。可是與李老師卻有天壤之別。
“我從來認為，作為知識分子的特質(zhì)是思考，是批判，是創(chuàng)造。因此，我從來認為，作為知識分子的教師，同時也就是一名思想者，他應該站在人類精神文明的制高點俯瞰自己的每一堂課，他的心中應該裝著整個世界——國際風云、時代變化、社會焦點……”正是這種使命感和責任感，使已經(jīng)身居名師之位的他，時時牽掛著那些邊遠地區(qū)的普通教師，為千千萬萬的普通教師吶喊呼吁；使已經(jīng)身居名師之位的他，常?；氐搅愠霭l(fā)點上思考當今社會對教育的關(guān)注、對教師的重視程度；使已經(jīng)身居名師之位的他，敢于發(fā)現(xiàn)教育的弊病，并很尖銳地提出“萬炮齊轟假教育”，教育科研：警惕‘偽科學’”，大聲地質(zhì)疑“儒學”能夠“救中國”，十分堅決地反對從上到下“表演”公開課的做法。
寫到這里，我不禁汗顏。我在教育教學崗位上已經(jīng)兢兢業(yè)業(yè)地工作了二十幾年，與李老師的成就相比簡直是自慚形穢。李老師的著作幾乎等身，而我卻沾沾自喜于得過獎的幾篇拙文；李老師語文造詣和工作成就已經(jīng)很高了，仍然攻讀教育哲學博士學位，而我卻時常陶醉于讀幾本書或?qū)扅c小片段，還以年已不惑為由勸慰自己別累壞了身體；李老師主動請纓，擔任兩個班的語文教學和班主任工作，而我卻時常因為自己班里有幾個比較特殊的學生而大呼不幸……
班里有一個小女孩，入學的第一天是爸爸抱著送到教室的，家長如此嬌慣孩子，讓我大跌眼鏡。后來的表現(xiàn)更讓我連連叫苦。上課三心二意，下課卻生龍活虎；學習起來心猿意馬，對同位漂亮的鋼筆卻幾次據(jù)為己有；家庭作業(yè)幾乎不做，但說起謊話來一點不臉紅。家長對老師的要求表現(xiàn)出極端的不配合，每每強調(diào)自己的工作忙，甚至還認為自己身居官位女兒的各種表現(xiàn)給自己丟人。這樣的一個學生，幾次三番的教育引導都沒有丁點進步，從一年級到三年級的每一次考試語文和數(shù)學都穩(wěn)居最后一名。學校考核班級成績時每次都會把她的成績?nèi)∠?，如此一來，更縱容了我對她的放任。上課時，她的作業(yè)沒完成，我會很“寬容”地讓她下課補上，至于補上還是沒補上根本沒有去看；早晨，她遲到了，我也會很“和氣”地讓她回位上坐，而沒有進一步詢問遲到的原因；晚上的作業(yè)又沒做，我會在第二天晚上適量地給她減些作業(yè)，美其名曰“異步作業(yè)”，實際上實在不愿意與她多生氣。
看李老師的書，我很慶幸還能感受到自己的面頰滾熱、心跳加快。李老師專門申請將全年級最差的學生集中到一個班，由他來帶。他與學生朝夕相處，結(jié)下了深厚的友誼，并將自己的教育隨筆集結(jié)成書，《愛心與教育》《走近心靈》《心靈寫詩》《民主與教育》……一本本凝結(jié)著愛與責任、付出與汗水的著作給了多少人以智慧的點撥和實踐的證明？我不可能與這樣的名師相提并論，但我可以以他為榜樣，向他學習一種精神——對學生充滿著人性化的關(guān)懷和愛護，對教育充滿著昂揚的熱情和理想，對社會充滿著強烈的責任和使命感。
學生，首先是一個享有平等教育權(quán)利的人，而教育首先是教學生做人的教育。像我這樣做，是多么自私和不負責??！今后，我會想辦法將過去遺失的找回來。如果她再不完成作業(yè)，我會摟過她來輕輕地詢問她：“為什么不做完？有什么困難需要老師幫忙？”然后針對她的情況幫助她。如果她再一次遲到了，我會了解情況后，和她約好老師會一直關(guān)注她，期待她的進步；如果……是啊，一定會出現(xiàn)許多許多種令我想不到又心煩意亂的情況，我會記住李老師的叮嚀，用愛心和耐心，用寬容和責任。我也能把這些比較特殊的孩子當成一種幸運的.教育資源，把我的關(guān)愛、理解和寬容給他們，讓他們和我相伴的日子成為一生寶貴的財富。
寫這些時，我接到學生的一個電話：“老師，我們小組明天到商場門口賣報紙，您會來支持我們嗎？”怎么會拒絕呢？和學生們討論研究社會實踐活動時，很多學生選擇較難的“賣報紙”。我感到欣慰，孩子們在我的潛移默化下，喜歡挑戰(zhàn)，喜歡實踐，喜歡從多方面提高自己的素質(zhì)。
上學期，學校安排我參加“送課下鄉(xiāng)”活動，課已經(jīng)準備好了，為了挑戰(zhàn)自我，又調(diào)整教案，分別在四個班進行“一課多教”，到其他班級試課過程中進行橫向比較。盡管很累，但自己在教學方法和課堂駕馭能力等方面更上一層樓。尋找到差距，又有了很多新的感悟，并寫下教學反思。另外，我設(shè)計了一次和沐浴店中心小學學生的聯(lián)誼活動，每一個學生都準備了一封信或小卡片進行交換，使學生有了一次新的體驗，在這次體驗中增加了對農(nóng)村教育和同齡學生的了解，從而加深了對自我的認識和感知。這是一節(jié)課帶給我和孩子們的新體驗和新超越，也是在讀《教有所思》時，能想到的為自己驕傲的一點。
“多年來，正是抱著這種信念，我一邊教書，一邊讀書，一邊思考，一邊寫作。教育與文學共進，思想與激情齊飛，青春與童心為伴，生命與使命同行。”這是我讀書時一直在默記的一段話，也是李老師教育思想的精髓。我會銘記心中，將生命與使命同行，使我的教育教學工作更有意義，讓我及與我共度時光的孩子們的生命綻放更多絢麗光彩。
教有所思讀后感 篇6
以人為本,教有所思
讀了***的《教有所思》這本書，我被***對教育的熱誠投入深深折服。真實的教育，真實的生活，真實的反復無常，真實的反映在他樸實的寫作中，我們可以感受到他對學生的深情。他把自己的思想延伸到社會的各個方面，反思教育，批判教育。我深深地感到，作為一名教師，教書育人，擔子很重。
這個擔子不能假手于人，必須親力親為，只能通過自己的摸索和自我能力提升，用最恰當?shù)姆绞桨褜W生送達快樂的彼岸。為什么說是快樂的彼岸而不是成功的彼岸，因為所謂成功于不同的人而言，也是不同的。
閱讀此書，我的思緒也許會不知不覺隨***的心靈一起飛翔……題記中寫道：“今天的中國需要什么樣的教育？我認為需要一種把人當**的教育！
我們向往并為之奮斗的教育，應該是目中有‘人’的教育，是充滿人性、人情、人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的教育，是充滿著民主精神，散發(fā)著科學芬芳，閃爍著個性光芒的教育！”我的心靈不禁一顫：這才是我們“尋常百姓”教育一線工作者們愛讀的，這才是最貼近我們教學實際的呀！
教書育人，就應該以人為本，以學生為本！
本書的代序上寫著：“生命與使命同行?！北M管只有短短七個字，但是言簡意賅。
生命的范圍是廣泛的，可以理解為人的生命或教師職業(yè)精神的靈魂，使命是教師職業(yè)對我們的要求。如果說，教育是孕育新的生命，那這是每一位教育者責無旁貸的使命。這是李鎮(zhèn)喜先生的理想，我們的理想，我們對生活的堅定信念！
***正是抱著這種信念，一邊教書，一邊讀書，一邊思考，一邊寫作。教育與文學齊頭并進，思想與激情齊頭并進，青春與童心齊頭并進，人生與使命齊頭并進！
書中分為六輯，分別為：邊教邊想、胡言亂語、師恩難忘、心動時刻、說語**、凝望窗外。每一輯都是那么樸實而又深刻，使人啟迪，引人共鳴，促人深思。
讀這本書，我最大的收獲就是學會反思，學會換位思考。去年，我是四年級班主任。開學時，我以飽滿的熱情和崇高的教育理想歡迎孩子們。在我看來，他們是一樣的。我要求自己用關(guān)心和耐心去影響每一個孩子。
然而，隨著教學任務(wù)的日益繁重，我給孩子們的精力越來越少。此外，班級管理還不成熟，孩子們的問題逐漸暴露出來。初時，我還是很有耐心地個別指導糾正，但是后來，我的耐心在一次次的挫折中銳減。我的心態(tài)便發(fā)生了微妙的變化，我開始出現(xiàn)“某某孩子真的是沒辦法教了”這一類的想法。
我的脾氣也變得暴躁起來，對那些孩子，總有對鋼鐵的仇恨。我甚至開始抱怨為什么我們班上有那么多令人擔憂的學生。直到有一天，有一個人問我：
“你有想過他們?yōu)槭裁催@樣嗎？你有站在他們的角度想過嗎？”我頓然醒悟，是呀，我有換位思考過嗎？
哪個孩子不想學好？如果每個孩子都能嚴格要求自己，老師還應該怎么做？老師的職責不就是要幫助這些孩子找到正確的方向往上爬嗎？
我翻看自己開學初寫的日志，上面赫然寫著一段話“每個孩子在我心里都是一樣的，不管別人基于他們以前的表現(xiàn)給出什么評價，在我的心里他們就是一張白紙。每個孩子都有閃光的地方，我愿意花更多的時間去探索孩子們潛在的力量?！笨吹竭@里，我羞愧無比，原來我已近迷失自我了，我把自己弄丟了。
我不認為在其他地方。我只按照大人的思維方式和孩子相處，這是不對的。既然我們選擇了教師這個職業(yè)，我們就必須做好奉獻的準備。師者，所以傳道受業(yè)解惑者也。
我們要做的，不僅僅是把知識交給他們，我們的一句話，就有可能改變他們的一生。所以，我要花更多的時間，付出更多的愛，不要要求所有的孩子都被利用，即使只有一個孩子聽，也是成功的。所以，想要獲得成長與進步，必須要學會反思，之不足而改之。
愛也是李鎮(zhèn)喜先生倡導的教育內(nèi)涵。只有懷著愛，我們才能用愛教育學生。愛是一種信任。愛是一種尊重。愛是一種刺激。愛是一種激情。愛是一種教育過程，它能觸動心靈，使人感動。只有你愛學生，才能給他們民主和平等。被世界公認的大教育家孔子，他的教育行為堪稱愛生的楷模。
在與學生交流的過程中，他總是表現(xiàn)出對學生的熱愛。他經(jīng)常在快樂、和諧、理解和尊重的氛圍中激勵和誘導學生。新課程倡導平等、民主、和諧的師生關(guān)系。像他一樣，我們應該把每一個學生都當作我們孩子的愛；有行動和孩子一起程倡；有敏捷地抓住生活中的每一個教育機會。
在這本書中，我讀出了一個教育家對職業(yè)的專注，對學生的真誠，而他，沒有任何的豪言壯舉，沒有夸夸其談的理想抱負，只把這一切融入了日常的教學生涯中，納入了自己的思想里，憑借一支筆，一種思緒，傾注于紙上，把自己的教育情懷、人生體味用隨意的“隨筆”表現(xiàn)出來。盡管這本書寫的是***日常收獲，沒有優(yōu)美的辭藻，沒有雄厚的理論，但是這是一本蘊含教育哲理的論著，由他那不經(jīng)意的話語啟迪著許多的一線教育人，讓讀者的情思真的于不知不覺中隨他的心靈一起飛翔！
李鎮(zhèn)西老師說：“既然是思想者，我們就應該是一個心靈自由的人，擁有自由飛翔的心靈。心靈自由，就意味著獨立思考，意味著不迷信權(quán)威，意味著讓思想的火炬熊熊燃燒。
”我希望我自己能時刻反思，愛己愛生，不忘初心，方得始終。
教有所思讀后感 篇7
（法學院，2年級，12年歷史，曾丹丹，2012084273）
那天，我從圖書館借回來了李鎮(zhèn)西老師的《教有所思》，細細研讀起來。
以銅為鏡，可正衣冠；以古為鏡，可知興替；以人為鏡，可明得失。雖然我只是一個還沒有畢業(yè)的師范生，但是以前輩們的經(jīng)歷、經(jīng)驗為鏡，不僅可以為以后可能遇到類似的情況提供借鑒和解決之道，也能夠觸摸到前輩們的真知灼見，以此將自己思想境界提升一二。
剛開始知道李鎮(zhèn)西這個人，是在課堂上，老師向我們略為介紹了幾個當代著名的教育學者、名校長和班主任等等，例如魏書生之類的，后來又看幾個**，其中一個就是李鎮(zhèn)西老師的，主題為愛心教育。當時對他的教育思想略有了解，但非常粗淺，不全面且不深入，開始閱讀《教有所思》之后，我一下子就被書本里面的李鎮(zhèn)西的生活經(jīng)歷和其所教所思吸引了，一口氣扎進了《教有所思》中。
翻開書的封面，背后是李鎮(zhèn)西先生的個人簡介和**。一眼看到李鎮(zhèn)西老師的形象，我感到非常驚訝，我原以為他是一個慈祥的瘦個子，但是我從那張**上看到的李鎮(zhèn)西老師是一個有著潔白牙齒笑容燦爛像個孩子一樣純粹地笑著的人，他有著一張圓圓的臉，鼻子架著一副眼鏡，穿著一件潔白的有領(lǐng)短袖上衣，動作自然隨意，面對鏡頭就好像在對著自己的最親密的朋友一樣輕松愜意。
那一瞬間我忽然覺得明白了什么，難怪他能夠?qū)懗觥稅坌呐c教育》這樣的書來，人們都說相由心生，這樣說可能有些迷信，但是不可否認的是，一個人的精氣神往往也會表現(xiàn)在外貌上。《教有所思》中的李鎮(zhèn)西老師給我的第一印象，就是這個人是一個有著一顆童真的心和童真的笑容。
這樣的人，赤城待人，忠于自己的心，對工作充滿熱情，熱愛生活，原來我是對的。真正走進《教有所思》之后，你會發(fā)現(xiàn)，李鎮(zhèn)西老師就是那樣的人，實際上，我的猜想不足以概括書本里展示的李鎮(zhèn)西老師個人優(yōu)良品質(zhì)的一二。
在代序中，濃縮了李鎮(zhèn)西老師思想的精華，在這里，你會知道，教育對于李鎮(zhèn)西老師來說，就是他的生存方式，甚至是他生命的體現(xiàn)；他有一顆童心，所以能夠感受到學生對他的感情，能和學生心心相印，他曾和學生一起在黃果樹瀑布下被飛花般的瀑布將渾身澆透，曾與學生在風雨中經(jīng)過八個小時的攀登，饑寒交迫地進入瓦屋山原始森林……李鎮(zhèn)西老師和他的學生在這些個過程中，油然而生風雨同舟、相依為命之情，同時又感到無比幸福；他把教育當成一生的事業(yè)，把由學生的愛升華為責任，把育人當作使命。
他的使命不僅是教師的使命，更是知識分子的使命。李鎮(zhèn)西老師從傅雷給他的兒子傅聰?shù)男胖械玫絾⑹?，認為：（自己）先為人，次為知識分子，再為教育者，終為語文教師。
知識分子的特征是思維、批判和創(chuàng)造。而他在工作中、生活中就是這樣做的。在《教有所思》這本書中，你處處都可以看到李鎮(zhèn)西老師作為知識分子的這些特質(zhì)，他“一邊教書，一邊讀書，一邊思考，一邊寫作”。
借用一句書中形容，就是“教育與文學共進，思想與激情齊飛，青春與童心為伴，生命與使命同行”。
就是抱著這種信念，李鎮(zhèn)西老師的筆下誕生了《青春期悄悄話》、《愛心與教育》、《走進心靈——民主教育手記》、《從批判走向建設(shè)——語文教育手記》、《李鎮(zhèn)西與語文民主教育》、《未來》、《花開的聲音》等等一批反映他人生故事、教育感悟和社會思考的著作。
《教有所思》正文部分有六十篇文章，每篇文章反映的李鎮(zhèn)西老師的經(jīng)歷、教育感悟、引發(fā)的思考都不一樣，例如在《童心萬歲：寫給我永遠的兒童節(jié)！》的這篇文章中，李鎮(zhèn)西老師的一個畢業(yè)多年的學生說他對李鎮(zhèn)西老師印象最深刻的就是“***總是像小孩一樣純真！
”李鎮(zhèn)西對自己保持童心不以為恥，反以為豪，并闡述了一番自己對于童心的理解，愿自己永遠童心不泯，也愿其他人能夠永遠童心閃亮。率性且無畏，坦坦蕩蕩地面對人生！李老的這種風骨，何其快哉！
而在《萬炮齊轟假教育》中，李鎮(zhèn)西老師用幽默詼諧地口吻描寫了一段真實發(fā)生過的自己親身經(jīng)歷的“造價”教育往事，他對于這種現(xiàn)象深惡痛絕，為遭遇這一切的不得不參與造假的師生們感到痛心不已，借此呼吁大家抵制教育造假。他身為一個知識分子的批判和作為一個人的良知、一個教師的社會責任感，由此可見一斑。
顧名思義，《教有所思》這本書的主要內(nèi)容，就是李鎮(zhèn)西老師在自己的教書生活里對自己遇到的種種社會現(xiàn)象的思考。在他的思考中，包括分析這些現(xiàn)象產(chǎn)生的社會原因，造成的危害，產(chǎn)生的種種影響，解決的方法，批判現(xiàn)有的教育弊端等。最讓我敬服的是，他敢說真話，也勇于說真話，不會因為某些人的善意提醒或警告而閉嘴，不會因為自己的能力有限而視而不見，不會因為權(quán)威而不去質(zhì)疑。
他在《讀《美人贈我***》中就誠實地表達了自己對王朔作品的看法，以及對從王朔的作品中表現(xiàn)出來的王朔的這個人的做法和態(tài)度表達了抨擊，認為那本書作者的矛盾是很多的，覺得“他們抨擊了許多知識分子的‘不干凈’，但唯獨他們自己是干凈的”這種人生態(tài)度，其實說的其實也是王朔自己。又比如他在《教育：把童年還給童年》中，尖銳地提出，“一些教育者不但拋棄了教育應有的崇高與神圣，也拋棄了孩子精神世界不可缺少的理想主義和浪漫主義，有的智商社會陰暗面的‘實況轉(zhuǎn)播’……”他覺得“教育不僅僅要給學生生活的技能與生存的智慧，還應該給學生以人之為人的精神世界”、“學校教育最重要的工作就是保持孩子善良而富于幻想的天性”。
而在《女兒的長發(fā)祭》這篇文章中，李鎮(zhèn)西老師在“祭祀”女兒即將失去的長發(fā)的時候，由女兒的一頭烏黑亮麗的頭發(fā)因為學校規(guī)定而必須剪掉這一事件中，意識到中國教育的一個不合理的情況，“我們的教育總是習慣于一切都整齊劃一，在很多時候，即使教育思想完全一致，教師和學生的任何一點‘與眾不同’也會遭到扼殺?！彼麨楝F(xiàn)今在一切方面以教育的名義剝奪學生各方面的個性這種現(xiàn)象而悲哀！
李鎮(zhèn)西先生不是理想主義者，也不是浪漫主義者，盡管他的一些頭銜經(jīng)常讓人產(chǎn)生這種錯覺。事實上，他是非?，F(xiàn)實的一個人，他能夠清醒地看到中國教育現(xiàn)狀中存在的種種不好的不合理的現(xiàn)象，并且從未因為現(xiàn)實條件的阻撓而放棄，一直在試圖探尋改進或解決之道，艱難而曲折地前行著。例如在《在物質(zhì)與精神的雙重窒息中艱難前行》一文中，他就對關(guān)于自己親身經(jīng)歷過的遇到的兩個從陜西某縣城來的兩個中學教師惡劣的生存現(xiàn)狀和地位感到悲哀！
他知道我國許多邊遠地區(qū)一線教師的生存狀況，他為這樣的一線教師寫了一篇《把祝福獻給普通的老師們》，里面詳細地真實地描述了他們的生存狀況；此外在文中還記載了一個曾經(jīng)富有理想?yún)s漸漸在現(xiàn)實中被碰得頭破血流而又沒有任何“話語權(quán)”，最后無法承受精神上的痛苦而決定“跳槽”的年輕語文教師的傾訴自白，覺得，“與其蒼白無力地去‘開導’他們‘安慰’，不如想想：我們的國家和社會如何為一切有理想的教育者提供盡可能廣闊的心靈自由和精神發(fā)展的天地？”不囿于現(xiàn)狀，不屈服于困難，不對現(xiàn)實視而不見、空談理想，而是積極尋求改變，這就是李鎮(zhèn)西！
讀完整本書，我發(fā)現(xiàn)一個很有趣的情況，李鎮(zhèn)西老師《教有所思》里提到的人中，有許多人的名字在其他教育類的書籍中是重復出現(xiàn)過的，而且他們都是在中國或世界教育界鼎鼎有名的人物：朱永新、于漪、魏書生、蘇霍姆林斯基、陶行知等等，我在高萬祥的《我的教育苦旅》里也看到相同的名字，而且高萬祥、李鎮(zhèn)西、朱永新等人還是朋友、師生關(guān)系，這讓我不由得慨嘆一句“物以類聚，人以群分”。以書為友，以人為鏡，這些有著共同追求在教育的路上努力求索的前輩們，值得我們每一個師范生、在職教師去敬佩、去學習、去追隨他們前進的步伐。
教有所思讀后感 篇8
李莎當走進大學校門的時候，注定自己與教師這一職業(yè)結(jié)下了不解之緣，走出校門，走進另一所校門，較色轉(zhuǎn)變了，作為老師我們都渴望做一名被家長認同、學生喜歡的老師、成功的老師，那什么是成功的教師呢？怎樣才能獲得成功呢？讀過《教有所思》這本書，我從這本書上找到了答案。
他在書中談到的魏書生、陳鐘梁、朱永新等優(yōu)秀教師，都是具有獨特人格魅力的人。教師獨特的人格魅力在于學生愿意接近你，信任你，喜歡你。書中講到，教師應具有三顆心：
童心、愛心、責任心。我想，這也應該是李老師成功的秘訣吧
我自從走上講臺接觸的事低年級的孩子們，在這本書中《童心萬歲：寫給我永遠的兒童節(jié)》給我的印象最深，文章中提到 “保持童心，就是保持對人民的善良之心?！３滞?，就是保持對邪惡的正直之心。
……保持童心，就是保持對事業(yè)的創(chuàng)造之心。……保持童心，就是保持對生活的熱情之心……” 的確 ，童心非常重要，即使常人，永葆童心，也可以永遠健康、陽光、永遠年輕，擁有更多的朋友，更何況是天天與孩子打交道的老師呢？童心真是不錯，做老師豈能沒有童心，我不禁要問，我有童心嗎？
學生們是否愿意和我說悄悄話，是否愿意和我開開玩笑，是否愿意我加入到他們的活動中，他們是否喜歡我這樣一個老師呢？細想起來，我做得實在不夠。
我想孩子們喜歡的的學校應該是可以自由飛翔的，好的老師能讓孩子在春天聽見花開的聲音，能聽見小溪流水的聲音，能讓個孩子看見五彩繽紛的春天，家長所期待的教育，是樸素的教育，要用教孩子說話，教孩子走路的心態(tài)走進孩子的心靈，你會發(fā)現(xiàn)那是一個五彩繽紛的世界，有時候，孩子們需要的不是充足的睡眠和娛樂而已，真正的教育，是孩子離開學校后，什么都不記得了，除了養(yǎng)成的習慣。
我在想，我們做大人做久了，忘了自己的小時候，曾經(jīng)也有那么一顆天真、無邪的童心；做老師做久了，忘了自己的學生時代，曾經(jīng)也是如此癡狂。其實，我們真正應該在學生面前忘記的是我們的年齡、我們的身份，這樣才能找到童心的感覺。在與學生相處的過程中，時常檢查一下自己：
我笑的的是否快樂我又沒有把生活中的情緒帶到工作中，有沒有把把情緒撒到孩子們身上，不要深怕自己在學生們面前出丑，就端起教師的架子，不懂裝懂，而我們此時應該想到是人都會犯錯，不要學生一有錯誤，立刻就拿出自己的教師身份去教育他，總覺得自己有這個責任，有這個義務(wù)，我們應該好好想想自己的成長過程，是否也犯過諸如此類的錯誤，為什么不相信自己的學生，相信他犯錯誤的合理性，相信他們可以解決自覺所犯的錯誤。
葉圣陶老先生有一句名言：“教是為了達到不需要教?！倍嬲龅讲恍枰蹋覀冏鼋處煹氖菓撚蟹攀值挠職夂托判牡?，多給學生自我教育的機會，在一次次的機會中，我們的學生會成長得更快，會越來越自信、自尊、自愛，會越來越不需要教。
我們只需要保持一顆童心，和他們分享成長的痛苦和快樂。
教有所思讀后感 篇9
為促進教師專業(yè)成長，促使教師向業(yè)務(wù)型和專家型教師發(fā)展，我校開展了教師寒假讀書活動。在這個活動中我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西所著的《教有所思》，讀后頗有感受，受益非淺?，F(xiàn)將近期的收獲和體會與大家分享。
當翻開這本書的時候，我被深深的吸引住了。李老師在書中用純樸的文字講述著他進行教育的點滴故事，向我們傳達著他的教育思想和理念，反思著自己在教學、生活、為人處事中的一言一行。我一邊讀一邊細細的感知、品味、思考，仿佛李老師正在向我娓娓道著一個師者的責任與使命。
李鎮(zhèn)西老師這本著作共分六個篇章，第一篇章：邊教邊想。誦讀李鎮(zhèn)西老師的篇篇文章，可以說篇篇蘊含著他先進的教育思想與理念。 第一篇也是本章節(jié)的首篇——《愧對先生—陶行知墓前的隨想》摘錄一點如下：“……愧對您啊，先生！‘真教育’是您的理想，您一生都以‘追求真理，貫通真理，為真理而戰(zhàn)’激勵自己，對一切形式的虛假教育充滿了厭惡，因而熱切呼喚教育的真摯、真誠、真實?！慕逃康氖恰非笳胬碜稣嫒恕Ы倘f教教人求真，千學萬學學做真人’。然而，如果您知道了現(xiàn)在的教育幾乎無處不假：‘創(chuàng)重’迎檢作假，‘普九’驗收作假，教育科研作假，職稱評定作假，教師論文作假，學生作文作假，公開課作假，班會課作假，三好生作假，保送生作假……先生，九泉之下，您能夠安息嗎？”
實際在當今社會里，造假是流行的，各級各類“文件”、“意見”鋪天蓋地，“檢查”、“評比”推波助瀾，“打假”的呼聲一陣高過一陣，但社會上假的東西卻一天多于一天。像李鎮(zhèn)西這樣有知名度的老師敢說真話的不多，能說真話的更少，說真話被視作“背時”之舉，怎不令“全國十杰教師”李鎮(zhèn)西痛心！怎不令所有教育工作者寒心！我深深為李老師敢說真話的勇敢所打動，驚嘆李老師的“尖銳”，敢于直面教育現(xiàn)狀。
最讓人深思的是第三篇，談童心的文章——《童心萬歲：寫給我永遠的兒童節(jié)》，摘錄如下：“保持童心，就是保持對人民的善良之心。保持童心，就是保持對邪惡的正直之心。保持童心，就是保持對事業(yè)的創(chuàng)造之心。保持童心，就是保持對生活的熱情之心……”童心真是不錯，學生們是否愿意和我說悄悄話，是否愿意和我開開玩笑，是否愿意我加入到他們的活動中，他們是否喜歡我這樣一個老師呢？細想起來，我做得實在不夠。
要怎樣才能保持童心呢？我把童心看成是教書的藝術(shù)，既是藝術(shù)，就帶有一定的天賦性，做老師做久了，忘了自己的學生時代，曾經(jīng)也是如此癡狂，不知掩飾。其實，我們在學生面前真正該忘記的是我們的年齡，我們的身份，這樣才能找回有童心的感覺。在與學生相處的過程中，時常檢查一下自己：我是否開懷地笑了，我有沒有壓抑自己的感情；我是否在學生面前還想著成人世界的煩心瑣事，而帶著壞情緒來了……不要怕自己在學生們面前出丑，就端起教師的架子，而我們此時應該想到是人都會犯錯，學生更欣賞你認錯的勇氣和真誠；不要學生一有差池，立刻就拿出自己的教師身份去教育他，總覺得自己有這個責任，有這個義務(wù)，與學生的距離不就在這時產(chǎn)生了嗎？我們應該好好想想自己的成長過程，是否也犯過諸如此類的錯誤，為什么不相信自己的學生，相信他犯錯誤的合理性，相信他自我教育的可行性，相信學生們相互之間的影響性？
童心還體現(xiàn)著以學生為主體的教育理念，即尊重我們的學生，相信我們的學生。在書中，李老師談到了葉圣陶老先生的一句名言：“教是為了達到不需要教”。而真正要做到不需要教，我們做教師的是應該有放手的勇氣和信心的，多給學生自我教育的機會，在一次次的機會中，我們的學生會成長得更快，會越來越自信、自尊、自愛，會越來越不需要教。我們只需要保持著一顆童心與他們共同體味著成長的煩惱與快樂。
有了童心，做了學生的`同齡人，我們還需要有愛心。愛心應該是教師的靈魂，有愛心的教師是有靈魂的人，沒有愛心的教師，在教書育人時，只是行尸走肉，對他們來說，教師只是他生存的一個飯碗，是他謀生的一個職業(yè)，對于學生，就象一棵樹上的諸多葉子，他分辨不出他們各自的區(qū)別；對于工作，就象三百六十五日日日的三餐，他嘗不出其中的酸甜苦辣。我理解的愛心是愛學生與愛工作結(jié)合起來。俄國教育家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“如果一個教師僅僅熱愛教育事業(yè)，那么他只能是一個好教師；如果一個教師僅僅象父母一樣愛學生，那么他將比那種雖然讀過很多書，但卻不熱愛事業(yè)和熱愛學生的教師好；如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師?！?/p>
在教學中，一個充滿童心的老師才會受到孩子的歡迎，才能得到大家的認可。希望自己向李老師學習學習再學習，不斷的充實自己，讓自己成為學生心目中的敬仰的老師。
還有讀后感匯集
我們應該把閱讀看得和吃飯一樣重要，在閱讀了作品之后，讓我感受到一個真正的作家只為內(nèi)心而寫作。你還在為哪里找到讀后感范文而煩惱嗎？編輯為大家準備了一篇精彩絕倫的文章題為《還有讀后感》。
還有讀后感(篇1)
《再塑生命的人》這篇文章主要講了：一天，海倫凱勒家里的人都在匆匆忙忙地準備著什么，從家人的行動和表現(xiàn)來看，一定會有不尋常的事發(fā)生。緊接著文中用初春的景象反襯出海倫的內(nèi)心已經(jīng)過了很多次不幸的狂轟濫炸，留下了不少傷痕。并且通過這些說明海倫對不尋常的事發(fā)生的渴望。又用了如在大霧中航海，點出莎莉文老師不僅對她有很大幫助，而且還把所有的愛傾注到了她一個人身上。之后老師教她寫字，但不久便產(chǎn)生了分歧，她憤然走出屋子來到井房，水喚醒了她的靈魂，激發(fā)了她對求知的渴望，最后感慨道“世界上還有比我更幸福的孩子嗎”？
《再塑生命的人》這篇文章通俗易懂，它的表面意思是“再給某人一次生命”。但是在文章中是表示：安妮莎莉文老師給海倫的教導讓她有所感悟，如同再一次給了她生命，讓海倫重新?lián)碛辛藧?，擁有了前所未有的感受、體驗和經(jīng)歷。所以她把安妮莎莉文老師比作再塑生命的人。通過這篇文章讓我真正懂得了什么叫做“樂觀”、“向上”的不屈服于殘酷現(xiàn)實的精神，在海倫凱勒的頑強努力下，她在精神上走出了黑暗，完成了《假如給我三天光明》等著作，讓全世界對她刮目相看，看完她的故事，我的敬佩之心油然而生。
文章的最后一句話讓我很有感觸，一個又聾、又啞、又瞎，生活在無聲無光世界里的人居然能說出這樣的話，讓人敬佩的五體投地，正所謂“有志者，事競成”。如果我們有了海倫凱勒這樣的精神，還愁有辦不到的事嗎？
還有讀后感(篇2)
內(nèi)容簡介：內(nèi)容充斥著白領(lǐng)小資情調(diào)的喃語，特別是對城市男女所處的工作、所生活的都市都有若隱若無卻無比真實的反映，都市人多多少少都能在文中找到自己的工作映照與生活寄托。除此之外，作者在幾米的經(jīng)典語句中品味生活的哲理，同時融入都市人共通的情感，通過清新舒潔的語言、詩意的憂傷、逝去的童真回憶等來探索人生的真諦，釋放人們生活與工作中的壓力，緩解人們生活中的焦灼感，引導人們以健康樂觀的心態(tài)對待生活。
距離寂寞還有幾米的讀后感，來自淘寶網(wǎng)的網(wǎng)友：山川寂寥，街市井然，居民相安無事。可惜人無身影，無記憶，無心。男女可以相親卻不能相愛。愛須有心，而心已被嵌入無數(shù)的獨角獸頭蓋骨化為“古老的夢”。
距離寂寞還有幾米的讀后感，來自卓越網(wǎng)的網(wǎng)友：我終于發(fā)現(xiàn)自己看人的眼光太過簡單，我從來沒有去想面具下面是一張怎樣的面容，我總是直接把面具當做面孔來對待，卻忘記了笑臉面具下往往都是一張流著淚的臉。
還有讀后感(篇3)
今天，我讀了《還有一個蘋果》這篇激勵所有失敗人的作文。講得是在沙漠中有一個旅行者遭遇了一場沙塵暴，裝著所有的食物和水的背包被卷得無影無蹤，他搜遍了全身，卻只有一個泛青的蘋果，他告訴自己：我還有一個蘋果，我還有一個蘋果。饑餓，干渴和疲憊使他寸步難行，當他拿起蘋果時整個人都精神百倍，經(jīng)過三天三夜，他終于走出了沙漠，而那個蘋果卻已經(jīng)泛黃了。
讀了這篇文章我知道了，一個人只有堅持不懈，堅貞不屈就可以克服困難完成任務(wù)。
記得赫拉斯說過：逆境造就人才，順境埋沒人才。諾多爾他試炸藥，好幾次都失敗了，可成功時，他克服痛苦，一蹦三尺高說：我終于成功了！。貝多芬說過：我要扼住命運的咽喉，決不能讓命運使我屈服。愛因斯坦在小學時，做了一項作業(yè)，制作板凳，老師說決不可能比這更差的板凳了，愛因斯坦竟拿出了兩張更差的板凳，給老師看。愛因斯坦堅持不懈，終于完成了作業(yè)，若當時他沒有堅持，也不可能成為大科學家。
記得小時我因為學騎自行車摔倒，就說再也不要騎車了，可是因為爸爸給我的鼓勵，我堅持了下來，又開始練習，過了兩三個星期，我最終學會了。要不是堅持，我永遠也學不會騎車了。
我讀了《還有一個蘋果》后，才知道，做任何事都要堅持，相信自己，不能向命運屈服。
還有讀后感(篇4)
張永琛的《幸福還有多遠》以長相漂亮、心底善良的卷煙廠女工李萍追求幸福的經(jīng)歷做線索，揭示了上世紀七八十年代人們對于幸福的不同理解和追求。
主人公李萍在內(nèi)外交困之際，將一條征婚啟事塞入煙盒，把命運交給了上天，愿意給吸到這盒煙，拿到這張紙條的男人做老婆。結(jié)果，年過四十，妻子已死的部隊首長吳天亮成了中彩之人。他按圖索驥，找上門來。李萍在反復思考，猶豫再三之后到了部隊與吳天明成婚，并過上了衣食無憂、備受呵護的官太太生活。這種衣來伸手，飯來張口，無憂無慮，清閑自在的天堂般生活，李萍卻覺得不幸福。她覺得自己成了一個無所事事的寄生蟲，她渴望工作，渴望勞動，她心懷追求和夢想。她覺得一個人靠著自己勞動，那才是幸福。丈夫為了愛妻生活的充實一些，無奈之下派手下王小毛給李萍送些書來看，以打發(fā)時間。一來二去，王小毛和李萍產(chǎn)生了姐弟戀情。后來，王小毛專業(yè)回到地方上，李萍依然舍棄了養(yǎng)尊處優(yōu)的優(yōu)越生活，毅然和吳天亮離婚，追到以承包出租車為生的王小毛跟前，心甘情愿與之結(jié)合，住著租來的房屋，干著擺煙攤的生意。直至王小毛死了，她還深深愛他。在她看來，幸福不是物質(zhì)的富足，不是養(yǎng)尊處優(yōu)，被人寵愛，而是和自己愛著的人在一起。幸福是一種精神的追求和精神的滿足。
文中的吳天亮是一個好人，他認為自己身邊的人都幸福就是自己的幸福。他追求的是贈人玫瑰手有余香幸福。
麗萍的姐姐李嵐，她認為幸福就是物質(zhì)的富足。所以，她挖空心思要找個有錢有勢的丈夫。她人為幸福是靠強硬的手段巧取豪奪，不擇手段得來。結(jié)果，她落下個可悲的下場。
麗萍的好友靳英，則認為只要我愛了，無論他愛不愛我，我為他怎樣付出都是幸福的。
李萍的哥哥則認為和共患難的妻子孩子，一家三口不離不棄就是幸福。
父母輩呢，則認為為人不做虧心事，子女孝順，生活順利就是他們的幸福。
這本書讓人看出，幸福是個人心中的一種感受，每個人追求不同，對幸福的感受也不同。其實幸福并不遙遠，她就在我們的日常生活當中，幸福就在你身邊，幸福就在你手中，幸福就在你心里，幸福無處不在明媚的陽光讓人幸福，關(guān)切的話語讓人幸福，親人團聚讓人幸福，關(guān)切的話語讓人幸福，久別重逢讓人幸福，感恩他人也會讓人幸福如果你感覺不幸福，是因為你還不知道，沒感覺，不珍惜幸福而已。會感受幸福的人才能真正擁有幸福。
還有讀后感(篇5)
“啪！”“這蚊子真討厭，叮了我十幾下了。”每到夏天，我總會這么說，可有一天，我忽然發(fā)現(xiàn)了一只“奇特”的蚊子。
那是一天下午，一只蚊子又飛了進來，落在我的書桌上?！昂伲氵@壞蛋，平時請你來你都不來，今天可是你自己送上門的。”于是，我毫不留情地“啪”的一聲，把它送上了西天。正當我想把它彈落時，忽然發(fā)現(xiàn)它流出的血是綠色的。奇怪，平常打死后的蚊子流出紅色的血，因為它叮了人。那這只蚊子叮了……蜘蛛？不，只聽說過蜘蛛吃蚊子，還從未聽說過蚊子叮蜘蛛；那是青蛙？不，這個想法似乎有些荒唐，青蛙吃蚊子，怎么還反被蚊子叮呢。突然，我發(fā)現(xiàn)窗外大樹梢上有許多小蚊子，難道它們吃樹漿。干脆還是先試驗一下再說吧。
為了收集試驗品，我用盡了千方百計，花了兩個星期的時間，終于有一天，有4只蚊子被我捉住了。我小心翼翼將它們裝進一個比較通風的瓶子中，又把我早已準備好的蚊子拿出來。
我把那吸人血的蚊子用鑷子輕輕夾起，放到一些樹枝上，可它卻趁機飛跑了?！昂媒苹奈米影?！”我又夾起一只，但一使勁，把它的頭和手分家了，唉，又失敗了。我再夾起一只，可剛一夾出，鑷子一松，它又飛了。這時，我有點灰心喪氣了?？晌铱吹狡恐械奈米觽円惶伙w的樣子，似乎在輕蔑地對我說：“來呀，你來呀，你怕了？哈哈……”“哼！我這個人天不怕，地不怕，從沒佩服過任何人，難道還怕你一只小小的蚊子不成？”于是，我又重新塑起信心，小心翼翼地將蚊子夾到樹枝上，成功了。只見它對樹枝中的樹漿一點兒也不在乎。我把它放回原去。夾起一只吸樹漿的蚊子，我把它放在我手上，可它對血也不感興趣，一直沒叮。奇怪，難道蚊子還真要分類？
正當我再一次陷入困難時，我想到了我的一個朋友給我玩的一個“游戲”：把兩只螞蟻弄到一起，進行人工交配。我一想，也來了興趣，不如把兩蚊子弄到一起，進行人工繁殖。不過這個“游戲”倒是提醒了我，會不會是雄蚊子和雌蚊子吃的食物不同。有可能。
我立刻查了有關(guān)資料，原來正如我想的，雌蚊子要繁殖后代，所以它叮人吸血，雄蚊子不繁殖后代，所以吸樹漿。
哦！我終于明白。生物界中的奧秘可真多呀，就連一只小小的蚊子背后居然還有這么多奧秘。以后我還要認真觀察、認真思考，長大后，為科學事業(yè)多做貢獻。
還有讀后感(篇6)
《泰坦尼克號》，一個真實的海難故事，這艘夢幻客輪在北大西洋撞上了冰山，兩個小時四十分鐘后，載著生命的希望的救生艇上的一聲聲還有人活著嗎？是多么的動聽，當露茜吹起了那對生命的渴望的口哨時，是多么的感人。然而，我們真的珍惜、熱愛我們的生命嗎？
田惠敏、片岡登、盧桂蘭這三位與死神有過近距離接觸的幸存者，因為他們對生命的執(zhí)著，對生命的頑強，對生命的希望，對生命的熱愛，讓死神也望而卻步。一句還有人活著嗎？對他們來說，是多么動聽。
當我們自己身臨險境時，你會盡力拖延自己的死亡時間，為救援人員爭取時間嗎？你會渴望生命嗎？如果是的，那么從現(xiàn)在開始，守護自己的生命吧。
一句還有人活著嗎？，帶來了生命的希望，讓還頑強的活著的人，有了生還的希望。那些幸存者，擁有了多大的擁有了多大的勇氣，是對生命有這多少希望??！他們這種不拋棄不放棄的精神，是多么可貴?。?/p>
還有人活著嗎？，這句話讓我想起了汶川的地震，死了不少人，然而，也有很多人為了生命在與死神抗爭，讓死神停止了象征這死亡的腳步，多么感人??！而當還有人活著嗎？這句話響起時，卻像天籟之音那樣悅耳，因為那是一句載滿生命的問話。
我們要珍惜生命、熱愛生命、守護生命，生命是可貴的。
還有讀后感(篇7)
有一個旅行者獨自在沙漠中長時穿行，一場突如其來的沙塵暴，把他裝干糧和水的背包卷走了，他翻遍了衣服的各個口袋，最后在褲子口袋里找出了一個泛青的蘋果。他看到了這個泛青的蘋果，仿佛看到了一絲一縷的希望，他又開始了跋涉，24個小時的跋涉，饑餓、干渴、疲憊一起向他涌來，涌入他的身體?？伤恢痹谛睦锬睿何疫€有一個蘋果。每當他口唇干裂時，他都會看一眼蘋果，那個泛青的蘋果給了他一種力量，使他堅持了三天三夜，走出了沙漠。而這種力量其實是一種信念。
為什么他可以走出沙漠呢?因為他有一種信念，一種堅強的信念支撐著。泰戈爾說過：“有了堅定的信念，就能活下去。”
著名的愛迪生之所以發(fā)明成功了電燈，是因為他受挫折不放棄;袁隆平爺爺發(fā)明雜交水稻也經(jīng)歷了大大小小的失敗，但他沒有放棄;帕爾曼在上千萬觀眾面前站起來，也失敗了幾次，因為他不放棄，所以他成功了;貝多芬40歲后失聰又聾了，但他從未放棄才成就了他的偉大業(yè)績，越王戰(zhàn)敗后，回國不放棄，所以打敗了吳王夫差;霍金雖然只有一根手指可以動，但他也不放棄。
之所以他們可以成功，是因為他們不放棄。我們要像他們一樣，有不放棄的精神，同時也要有信念，堅定的信念。正所謂貝多芬說：“我要扼住命運的咽喉，決不能讓命運使我屈服?！?/p>
最新孔明讀后感實用
見字如面，所有情感都能在作文里體現(xiàn)，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。好的作文需要經(jīng)過反復推敲和修改的。哪些作文模板值得我們參考？以下是小編為大家收集的“最新孔明讀后感實用”或許你能從中找到需要的內(nèi)容。
孔明讀后感(篇1)
《三國演義》中為了塑造才智幾近天人的諸葛亮形象，不惜犧牲一代帥才，用三次斗智失敗而被活活氣死來描繪周瑜，但周瑜真的是被氣死的嗎？值得考證
從傳說中可以看出，周瑜心胸狹窄，妒忌諸葛亮的智慧，只又在為智慧而戰(zhàn)失敗的時候，才被激怒。
好，先從周瑜心胸狹隘說起。周瑜出身名門，家教甚好，少年得志，能統(tǒng)觀全局，是難得的帥才，所以才有孫策的外事不決用周瑜之托。由此可見，周瑜一定是一個心胸寬廣的人，程普與周瑜的爭執(zhí)體現(xiàn)了周瑜的大度。
可見周瑜的大度不亞于司馬懿，諸葛亮的幾句話根本不會刺激周瑜。周瑜被諸葛亮殺死還有什么？而且從他氣死時還推薦和諸葛亮較有交情的魯肅，更可看出他的心胸寬廣，決非小肚雞腸之人。那么他到底是怎么死的嗎？
根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學觀念的分析：周瑜臨死前的癥狀，僅僅是因為情緒激動，不能化氣昏倒而死亡。可見，它是一種典型的心肌梗死。
那么他又是怎么有這種病癥潛伏的呢？從中醫(yī)理論分析：周瑜少年得志，一心為吳國事操勞，文武雙用，日夜操勞，操作了先天元氣，腎臟氣滯血淤，肝臟解毒功能受損，血氣受陰，還伴有**，最后心血動力不足，加上常年征戰(zhàn)臟腑有舊傷，又不注意調(diào)養(yǎng)，腎氣虛，肝火盛，心氣結(jié)，陰陽失調(diào)，全身機理失衡。
最后心臟病突發(fā)而亡。
因此，基于以上分析，我們得出結(jié)論：周瑜平日工作壓力過大，國務(wù)軍務(wù)工作過度。他以基勞成疾，但不注意調(diào)理。他的心、腦、肝、腎功能受損，心臟病潛伏。最后一個國家為一時的情緒激動，熱血沸騰，心臟停致跳動而死。
生活在快節(jié)奏的都市人，對成功的迫切渴求，成功背后的辛酸忙碌，打拼才智的極度付出都讓我們的身體承受了更甚于周瑜的壓力，我們每天漠然的看待自己的心慌心悸，腰膝酸軟，神疲乏力，頭暈耳鳴成功是屬于一個好的身體的，或許再給周瑜20年，他未必斗不過諸葛亮。
孔明三氣周公瑾讀后感（二）
三氣周瑜是《三國演義》中家喻戶曉的故事，我在前幾天認真研讀了之后，感覺受益匪淺，現(xiàn)在講與大家共同分享。
故事講的是吳國水軍司令員周瑜和蜀國首相諸葛亮之間的一場精彩比賽。當時，吳強蜀弱。劉備向吳國借荊州，一直還。周瑜很不高興，一直想設(shè)計和修復。在一次攻打南郡的戰(zhàn)斗中，周瑜被曹將曹洪的毒箭射傷，雖經(jīng)名醫(yī)醫(yī)治后無性命之憂，但從此不能發(fā)脾氣，否則就容易急怒攻心，舊瘡**，這也為三氣周瑜的故事埋下了伏筆。
一氣周瑜是講周瑜久未攻下南郡，諸葛亮讓趙云坐收漁翁之利，率先取了南郡。周瑜氣得頭暈目眩，口吐鮮血，從馬上摔了下來?！抖庵荑ぁ分v的是周瑜想把劉備騙進江東，逼諸葛亮把江東還給荊州。
不料諸葛亮設(shè)計使劉備和孫夫人安然回到荊州，周瑜賠了夫人又折兵，周瑜再次大怒，傷口崩發(fā)。三氣周瑜說的是周瑜未能實現(xiàn)一個計劃，再生一個計劃。他想假借西川之名奪回荊州。然而，諸葛亮看穿了失敗，又回來了。最終因傷口**而亡，留下了既生瑜，何生亮的千古哀嘆。
看完這個故事，我真的為周瑜感到難過，他也是三國時期的一代人物。他幼年率領(lǐng)江東水軍，加入劉抗曹，在赤壁擊潰曹軍，使敵人膽戰(zhàn)心驚，名揚天下。如果周公瑾不是少壯夭亡，三足鼎立之勢最后會是個什么結(jié)局還未可知呢?？上а?！
周郎不能對自己的情緒善加控制，幾場小小的敗仗就讓自己一命嗚呼，孰不知勝敗乃兵家之常事，這么淺顯的道理，周郎難道會不懂嗎？我想，大概是說起來容易做起來難吧。掩卷沉思，我們在以后遇事，都不能像周郎一樣心胸狹窄，逞一時之氣而遺憾千古，為人處事要寬洪大量，正所謂宰相肚里能撐船嘛！
孔明三氣周公瑾讀后感（三）
我花了一個寒假的時間來品讀我國的四大名著之一的羅貫中的《三國演義》，書中把一件件事說得娓娓動聽，把一個個人寫得栩栩如生。其中給我印象最深的是第五十五回和第五十六回孔明三氣周公瑾，周瑜心胸狹窄，赤壁大戰(zhàn)之后，周瑜準備攻下西川并與劉備交換荊州，結(jié)果再次中了諸葛亮的計謀，被關(guān)羽、張飛、黃忠、魏延團團圍住，日夜攻打，被迫撤兵。后來他收到諸葛亮的諷刺信，很快就死了。何生亮出生瑜虞。
但如果周瑜心胸寬廣，象曹操不計前嫌，對待書寫《討賊檄文》的陳琳那樣大度的話，完全可以在失敗中吸取教訓，既而改之，這也許將是另一種結(jié)局，可見，大度是多么的重要。
我們平常同學們之間相處，大度也顯得同樣的重要，大家朝夕在同一間教室里共同學習、共同生活，難免有些磕磕拌拌，你碰掉了我的書本，我弄斷了你的鉛筆，但是，只要雙方都能夠氣度大一些，這樣可以避免很多矛盾的產(chǎn)生，作為男生，我們更應該如此，因為氣度和謙讓是同學之間友誼的基石。
大度的男生，他富有愛心，寬容善良；關(guān)心他人，心地寬廣。大度的男生，他機智幽默，沉穩(wěn)大方；顧全大局，遇事不慌。大方的男孩，他勤勞嚴謹，勇敢堅強；優(yōu)雅脫俗，奔放奔放。
大度的男生，他熱愛集體，豁達爽朗；為人真誠，心胸坦蕩。
大度的男生，猶如一首婉轉(zhuǎn)而悠揚的樂曲，給人以寬廣而輕松的享受；大度的男生，猶如一壺剛烈而醇美的窖酒，給人以渾厚而堅實的感覺；大度的男生，猶如一杯深沉而怡人的濃茶，給人以愜意和舒暢的感受。
一個男生，鞋子可以有些灰，褲子可以有些皺，頭發(fā)可以有些亂，但是內(nèi)在的氣質(zhì)卻是斷然不能少的，那便是誠摯的品質(zhì)、豁達的氣度以及寬廣的胸襟！因此，用開放的心態(tài)去容納人和物，是一種精神、一種品質(zhì)、一種精界。正所謂：
山不辭土故能成其高，海不辭水故能成其大。
孔明讀后感(篇2)
同學們，相信你們一定讀過《三國演義》這篇文章，就是《三國演義》的第46回，你們是否讀懂過這篇文章呢？
如果讀懂了，那我提一個問題，看你們是否答得出來?？酌鹘杓秊槭裁词墙枘?？有些同學可能是丈二和尚摸不到頭腦；有的同學可能一下就想出來了。想不出來的同學，請仔細閱讀下文。
孔明，也就是諸葛亮，他料事如神，只需掐指一算，就能了解世間的一切；魯肅，膽小怕事，簡直是個墻頭草；周瑜，妒忌他人，一次又一次的加害諸葛亮；曹操，疑神疑鬼，做任何事都心機重重。
人物大概都分析了，現(xiàn)在請一個字一個句地仔細品味。
談起借，同學們可能會想到有借有還，再借不難這句話，諸葛亮先生也是有借有還哦！不過這可是不一般的借哦！
諸葛亮用神機妙算，算到三日之后必有大霧，周瑜又加害于他，諸葛亮便夸下?？?，三日之內(nèi)便奉上十萬支箭。
當三天快到達時，諸葛亮率領(lǐng)600小兵乘坐扎有草堆的船徑直去到曹營，曹操疑神疑鬼，怕有埋伏，便派無數(shù)弓弩手亂箭齊發(fā)。這下可上了諸葛亮的當，諸葛亮在船上盡情喝酒。待霧散時，諸葛亮便吩咐他們撤，還要謝謝曹操的箭。
不要說他們沒還哦。他們就正準備用曹操的箭攻打曹操呢？
同學們，你們說諸葛亮的借箭計好不好！這就叫以其人之道還治其人之身。同學們記住了嗎？
同學們，你們還了解諸葛亮多少？我來給你講講吧！收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前點四十九盞明燈，一心只為西州三顧，取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里變金木土圭爻卦，水面偏能用火攻，這幅對聯(lián)講了諸葛亮為了多活幾天，為了完成劉備的遺愿，坐在49盞明燈里。
同學們，還想了解一下諸葛亮，就去書店買本《三國演義》，自己去細細品味吧！
孔明讀后感(篇3)
《孔明智退司馬懿》讀后感
在歷史長河中，諸多人物閃耀著自己獨特的光彩，其中劉備、孔明和司馬懿無疑是最為耀眼的三顆星。他們在紛繁復雜的時代中，展現(xiàn)了無與倫比的智慧和勇氣。而《孔明智退司馬懿》這本書，則以獨特的視角講述了一個曾經(jīng)風云激蕩的歷史故事。在讀完這本書后，我深感敬佩孔明的智慧，并對他的退避三舍的決策產(chǎn)生了深思。
書中的故事發(fā)生在三國時期，正值劉備和曹操爭奪天下的時候?？酌髦腔圻^人，被譽為“千古奇才”，他幫助了劉備征戰(zhàn)天下，成就了蜀漢的基業(yè)。然而，司馬懿這位智勇雙全的大將軍逐漸崛起，使得蜀漢內(nèi)外難以對抗，形勢日益嚴峻。在這個關(guān)鍵時刻，孔明做出了一個出乎所有人意料的決定，他選擇了智退。他去世之前，以自己的手書，忠貞不渝地向劉備陳述了自己的想法，并請求劉備接納法正為軍師。這個決定改變了歷史的走向，為蜀國保存了最后的希望。
這個決定雖然出乎意料，卻是經(jīng)過深思熟慮的結(jié)果?？酌髀斆鬟_觀，深知自己的才智不足以與司馬懿相抗衡。他回想起自己與司馬懿交鋒的往事，意識到自己已經(jīng)達到了巔峰，無法再突破?！拔嶂裆畛?，已難與天下英杰相匹敵。”
孔明的“智退”并非因膽怯或恐懼，而是出于對蜀國百姓的深深擔憂。他在書中寫道：“吾其以退安之，雖智雖勇，終是一人，何能與法正比肩立業(yè)。”孔明明白，他的才華畢竟是一己之力，無法保證蜀漢的永續(xù)與繁榮。而接納法正為軍師，將利用法正年輕的生命去開創(chuàng)更輝煌的未來。
孔明的智慧與胸懷，令人贊嘆不已。他能夠客觀地看待自己的才能，未妄自菲薄，也未自吹自擂。相反，他為國家人民著想，放下自我，犧牲了個人的光輝和榮譽，選擇了最有利于蜀漢的道路。在歷史上，真正能夠這樣為國家著想，遠見卓識的人物并不多見?？酌骺梢哉f是其中的佼佼者。
從孔明的角度看，他的退隱并非失敗或敗北，而是自己人生的另一種成功。他智慧高人一籌，卻愿意將光芒讓渡給更為適合擔當?shù)娜恕Ｅc《孔明智退司馬懿》這本書相照應，這是一種遠見卓識的智慧。書中將這段歷史生動地詮釋出來，使人深受感動。
對于我個人而言，這本書讓我深思人生中的一些問題。我們常常容易迷失在自己的光芒中，追求名利和功業(yè)。然而，孔明的智慧告訴我，要學會放下自己的得失，從更廣闊的角度看問題。要為了更大的利益，選擇退隱，放棄眼前的利益，才能為自己的人生帶來真正的成功。
總之，《孔明智退司馬懿》這本書讓我感受到了孔明的智慧與胸懷。他的“智退”之舉令人敬佩，并在我心中形成了深深的思考。在我們的人生旅途中，也許我們需要時刻警醒自己，不要迷失在自己的光芒中，學會退讓與放棄，才能獲得更真正的成功。
孔明讀后感(篇4)
大家好，今天孔老師給我們講了《孔明借箭》這一課，我對里面的孔明有很大的感悟。
魯肅領(lǐng)周瑜的命令前去試探孔明，孔明對他說：“這個計謀只能對付蔣干，時間久了曹操必然發(fā)覺?！闭f完后魯肅回到周瑜帳下一五一十的告訴了他。周瑜說：“此人決不可留?！币庀戮蜎Q定把他殺了。
第二天，周瑜讓諸葛亮來他的營帳之下，周瑜讓他監(jiān)督十天完成十萬只箭，諸葛亮說只要三天就能完成，那時我真想鉆到書里告訴諸葛亮這是個陷阱。
之后諸葛亮叫魯肅來對他說：“你看你我叫你不要告訴他你偏說，現(xiàn)在好了吧我如果造不出來我就要死了?！濒斆C說：“那我怎么幫你呢?”諸葛說：“你給我備好20條船每船30個士兵和千余數(shù)稻草就行了?！?/p>
最后一天深夜，孔明和魯肅一起朝曹操大本營出發(fā)。長索連船、擂鼓吶喊······據(jù)說在真正的三國演義里魯肅還被他的稻草救了一命呢!
最后孔明終于在規(guī)定的時間內(nèi)“造”好了10萬之箭。我也要學習孔明敢去曹營借箭的勇氣和聰明才智還有那周瑜提出讓他十日完成的任務(wù)，他竟然只要三日那過人的信心才行呀!
孔明讀后感(篇5)
另外，腦子能隨機應變也是非常重要的，諸葛亮要是不會分析形勢，和司馬懿打硬仗，結(jié)果就是必輸無疑，所以，在日常生活中，鍛煉自己的應變能力也是很重要的，我應該多把握機會鍛煉自己，要戰(zhàn)勝自己的缺乏生活經(jīng)驗的缺點。
《三國演義》里那一個個看似平常的戰(zhàn)爭里，其實里面卻蘊含著許多道理，往往也是我們生活中的“指南針”。
孔明智退司馬懿讀后感（三）
今天，我讀了一篇文章《孔明智退司馬懿》。本文講述了諸葛亮從司馬懿十五萬大軍中英明撤退的故事。
當諸葛亮得知司馬懿引十五萬大軍朝西城蜂擁而來，而城中只剩二千五百兵，并且孔明身邊別無大將，只剩一班文官。但孔明在危險面前無所畏懼。他只是讓大家謹慎行事，大開城門。他去城樓燒香，彈古箏。當司馬懿大軍來到城下，司馬懿發(fā)現(xiàn)諸葛亮在城樓上悠然自得得操琴，而且城門大開，十分驚奇，以為早有伏兵，便下令兩路兵盡皆退去。
諸葛亮用了一個小小的計策“空城計”，竟然能退去司馬懿的十萬大軍，真讓人稱奇。像這樣用計取勝的故事還有很多，比如《七擒孟獲》。諸葛亮七次將孟獲放走，又能用計七次將他擒獲，也叫人佩服。
諸葛亮雖然沒有匹夫之勇，不會在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣，但憑借著機智謹慎、神機妙算，他的軍隊紀律嚴明，所向披靡，最終成就了豐功偉業(yè)。
我們遇事時也應靈活機智。我記得我和我在海南的小朋友在街上散步?？傆幸粋€出租車司機要我們開車。我假裝我們已經(jīng)有車了，他們只能憤怒地走了。遇到困難，不應該用蠻力解決，而可以用聰明巧妙的方法解決。
孔明讀后感(篇6)
《三國演義》中為了塑造才智幾近天人的諸葛亮形象，不惜犧牲一代帥才，用三次斗智失敗而被活活氣死來描繪周瑜，但周瑜真的是被氣死的嗎？值得考證……
從演義中可以得出結(jié)論：周瑜心胸狹隘，嫉妒諸葛亮的才智，而又在斗智中失敗才被氣死的。
好，先從周瑜心胸狹隘說起。周瑜出身名門，家教甚好，少年得志，能統(tǒng)觀全局，是難得的帥才，所以才有孫策的“外事不決用周瑜”之托?？梢娭荑け囟ㄊ切男貜V博之人，程普周瑜之爭更是體現(xiàn)了周瑜之大度。由此可見周瑜之大度絲毫不遜于司馬懿，諸葛亮寥寥數(shù)語根本不會刺激到周瑜，更何談周瑜是被諸葛亮氣死？而且從他“氣死”時還推薦和諸葛亮較有交情的魯肅，更可看出他的心胸寬廣，決非小肚雞腸之人。那么他到底是怎么死的嗎？
據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學觀分析：周瑜死前癥狀，只是因為情緒激動大呼幾聲就轉(zhuǎn)不過氣來昏厥而亡，可以知道是典型的心肌梗塞突發(fā)。
那么他又是怎么有這種病癥潛伏的呢？從中醫(yī)理論分析：周瑜少年得志，一心為吳國事操勞，文武雙用，日夜操勞，操作了先天元氣，腎臟氣滯血淤，肝臟解毒功能受損，血氣受陰，還伴有吐血，最后心血動力不足，加上常年征戰(zhàn)臟腑有舊傷，又不注意調(diào)養(yǎng)，腎氣虛，肝火盛，心氣結(jié)，陰陽失調(diào)，全身機理失衡。最后心臟病突發(fā)而亡。
所以基于上我們得出一個結(jié)論：周瑜由于平日工作壓力過大，為國事軍事操勞過度，積勞成疾，而又不注意調(diào)理，心腦肝腎功能受損，心病潛伏。而最后國為一時情緒激動，血氣不行，心臟聚停致死。
生活在快節(jié)奏的都市人，對成功的迫切渴求，成功背后的辛酸忙碌，打拼才智的極度付出都讓我們的身體承受了更甚于周瑜的壓力，我們每天漠然的看待自己的心慌心悸，腰膝酸軟，神疲乏力，頭暈耳鳴……成功是屬于一個好的身體的，或許再給周瑜20年，他未必斗不過諸葛亮。
孔明讀后感(篇7)
自古以來，諸葛亮在人們心中就是智者的化身，勇敢的使者。我看了《孔明借箭》這篇文章后，簡直對諸葛亮佩服得五體投地！
妒忌賢能的周瑜，因為諸葛亮的未卜先知，決定陷害他，要他十日內(nèi)造十萬支箭，莫說十日，就是三十日也難造完哪！可諸葛亮卻說只需三日，諸葛亮這是賣的什么藥？
哦，原來，他是料定三日內(nèi)必有大霧，因此，敢說三日之限。
諸葛亮要魯肅不要把諸葛亮未卜先知的事告訴周瑜，而魯肅不守信用，將事情一五一十地告訴了周瑜。
沒想到，諸葛亮對魯肅沒有半點怨言。可見諸葛亮的心胸寬闊，真是大肚能容，容天下難容之事！
如果換作是我，肯定是氣不打一處來！
諸葛亮就是這樣寬容的人。
諸葛亮簡直就是：為將而通天文，識地利，知奇門，曉陰陽，看陣圖，明兵勢，是奇才也。
令周瑜甘拜下風，發(fā)出了既生瑜，何生亮的憤嘆！
諸葛亮的一生，是智慧的一生，是戎馬的一生，是令無數(shù)人崇拜的一生。
孔明讀后感(篇8)
今天，我讀了《三國演義》中的《孔明智退司馬懿》，讀完以后，我對孔明的智慧佩服得五體投地。
這一章主要描寫了孔明派兵去運糧草，得到司馬懿大軍前來攻打的消息，冷靜地用空城計退了司馬懿的大軍的故事。
面對大軍壓境、城內(nèi)沒有守軍的危急形勢，諸葛亮表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定，用悠閑的琴聲迷惑了多疑的司馬懿，不費一兵一卒，阻擋了敵軍。如果諸葛亮沒有冷靜，和其他文官一樣慌張，那后果將會怎樣呢？結(jié)果會是：孔明被殺，城池失守，蜀國不久就會滅亡?？梢姷?，在關(guān)鍵時候，冷靜是多么重要??！
假如你在碰到困難時，不要慌張，要冷靜思考，才會可能渡過危機，如果慌張，往往就會一敗涂地。在面對一件事情時，冷靜是十分重要的，例如一個人碰到了熊，慌張?zhí)优芸赡茈y逃熊口，如果冷靜下心來想一想，熊是不吃死人的，最明智的人馬上會選擇裝死，才能保住自己一命。
另外，腦子能隨機應變也是非常重要的，諸葛亮要是不會分析形勢，和司馬懿打硬仗，結(jié)果就是必輸無疑，所以，在日常生活中，鍛煉自己的應變能力也是很重要的，我應該多把握機會鍛煉自己，要戰(zhàn)勝自己的缺乏生活經(jīng)驗的缺點。
《三國演義》里那一個個看似平常的戰(zhàn)爭里，其實里面卻蘊含著許多道理，往往也是我們生活中的指南針。
孔明讀后感(篇9)
同學們，相信你們一定讀過《三國演義》這篇文章，就是《三國演義》的第46回，你們是否讀懂過這篇文章呢？
如果讀懂了，那我提一個問題，看你們是否答得出來。“孔明借箭”為什么是“借”呢？有些同學可能是丈二和尚——摸不到頭腦；有的同學可能一下就想出來了。如果你想不起來，請仔細閱讀下面的內(nèi)容。
孔明，也就是諸葛亮，他預言事物就像神靈。 他只要捏手指就能了解世界上的一切。魯肅，膽小，是墻上的一棵小草；周瑜，妒忌他人，一次又一次地傷害諸葛亮；曹操，疑神疑鬼，做任何事都心機重重。
人物大概都分析了，現(xiàn)在請一個字一個句地仔細品味。
談起“借”，同學們可能會想到“有借有還，再借不難”這句話，諸葛亮先生也是“有借有還”哦！不過這可是不一般的“借”哦！
諸葛亮估計三天后會有霧。周瑜又傷害了他。諸葛亮吹噓?？?，三天**箭十萬支。
當三天快到達時，諸葛亮率領(lǐng)600小兵乘坐扎有草堆的船徑直去到曹營，曹操疑神疑鬼，怕有埋伏，便派無數(shù)弓弩手亂箭齊發(fā)。這一次，諸葛亮被愚弄了。諸葛亮喜歡在船上喝酒。大霧散去，諸葛亮命令他們撤退，并感謝曹操的箭。
不要說他們沒還哦。他們就正準備用曹操的箭攻打曹操呢？
同學們，你們說諸葛亮的“借箭計”好不好！這就叫“以其人之道還治其人之身?！蓖瑢W們記住了嗎？
同學們，你們對諸葛亮了解多少？我來給你講講吧！“收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前點四十九盞明燈，一心只為西州三顧，取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里變金木土圭爻卦，水面偏能用火攻”，這幅對聯(lián)講了諸葛亮為了多活幾天，為了完成劉備的遺愿，坐在49盞明燈里。
同學們，還想了解一下諸葛亮，就去書店買本《三國演義》，自己去細細品味吧！
日出東海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不轉(zhuǎn)牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。生活不是單行道。你可以轉(zhuǎn)彎。
刪除關(guān)于你的一切，但不能刪除關(guān)于你的記憶。任何事都是有可能的。所以不要放棄，相信自己，你能做到的。
相信自己，相信自己的目標，承受普通人無法承受的磨難和挫折，不斷奮斗，成功終將屬于你！既然愛，你為什么不說呢？有些東西丟了，不會回來了！對人們來說，問心無愧是最舒服的枕頭。
嫉妒表明他人的成功。 被嫉妒表明您的成功。在人之上，要把人當人；在人之下，要把自己當人。人們不怕卑微，怕失去希望，憧憬明天，憧憬太陽，人們會從卑微中站起來，用封存的夢想擁抱藍天。
成功需要成本，時間也是一種成本，珍惜時間就是節(jié)約成本。只要人們不迷失方向，他們就不會迷失自己。
最新雷雨讀后感實用5篇
對于學生來說，掌握作文寫作是非常重要的，寫作的目的，是讓我們有地方揮灑感情，好的作文，必須是情感與文字相適應的。那么寫好一篇作文的關(guān)鍵是什么嗎？小編花時間特意編輯了最新雷雨讀后感實用5篇，感謝您的參閱。
雷雨讀后感 篇1
蘩漪在《雷雨》中有些扎眼，但她澆不滅的熱情和顆強悍的心讓我喜歡她，盡管她的漂亮的心靈被環(huán)境窒息變成了乖戾，她不是所謂的“可愛”女性，她是辛竦的，尖銳的，有魅惑力的，甚至她就是所謂的魔?？赡苷蛉绱?，我喜歡她，她為愛不惜一切，她的執(zhí)著我從內(nèi)心敬佩，他們都沒錯，他們只是愛上了不該愛的人，可誰又能控制自己的感情呢？我漸漸開始發(fā)現(xiàn)或許是封建社會所謂的門當戶對害了他們，或許當時樸大少爺娶了魯侍萍，那么今天也就不會發(fā)生這一幕的哀嚎。
今天的社會布滿著陽光，驅(qū)散了過去的陰霾，現(xiàn)在的天天對戀人都是幸福快樂的，因為彼此是自己的選擇，我希望在今天的社會中不再會奏響雷雨天特有的隆隆樂奏，因為今天是個陽光燦爛的世界。
看完故事，我很矛盾，我問很想知道這場悲劇誰是制造者？蘩漪嗎？還是周樸園和魯侍萍？可細細想想，他們又有什么錯呢？
雷雨讀后感 篇2
《雷雨》從一開始就注定是一場悲劇，悲劇的起因卻是故事的主人公，年輕的元錫公館的大少爺——周樸園。
像許多中國悲劇一樣，一位風流的少年愛上了他的女仆，自古以來這樣的關(guān)系都沒有好結(jié)果。如果那個男人有情義、有擔當，至少兩人可以私奔，遠走他鄉(xiāng)，但是，現(xiàn)實是殘酷的，女主角侍萍的命運是悲苦的。周樸園這個浪漫的年輕主人雖然被侍萍的美麗和溫柔打動，但他只知道如何去愛自己，不會想與他侍萍廝守一生。為了自己的前途，周樸園拋棄了侍萍。孤獨的侍萍帶著生病的二兒子悲傷地離開，原以為故事到此結(jié)束，誰知道命運又將他們會牽扯到了一起。
這樣焦慮的生活怎能不讓人心痛呢?在歷史上，這樣的故事幾乎是永恒的，在類似的故事中有許多受害者。我認為，這不只是一個簡單的故事，它的原型就是社會的真實情況。這與當時人們的道德標準和思想是分不開的。
在當今社會，人們思想的變化，使女性變得堅強、勇敢，不會被命運的沉默所壓迫，會奮起反抗。除了先進的科學技術(shù)，人文思想的進步也是時代進步的標志。人們往往知道過去的不幸，暗自慶幸自己生活在這樣一個美好的時代。
雷雨讀后感 篇3
讀完《雷雨》之后，我久久無法回神。如同一場下在心靈上的驟雨，迅猛地沖刷過后，只余一地狼藉。
一個壓抑陰沉的雷雨天，兩個千絲萬縷的家庭。各種矛盾的集中體現(xiàn)，鮮明的人物個性沖突，急轉(zhuǎn)直下的劇情無不像刀刃一樣劃過我的心，抖顫出不息的余音。
劇中我最喜歡的角色是周沖。在那樣一個混濁黑暗的環(huán)境里，父親周樸園虛偽專制，母親被父親逼得神經(jīng)質(zhì)，而大哥也只是個懦弱逃避的膽小鬼，整個周家就像是一潭死水。相比之下，周沖就像是清晨里的陽光，他沖動、熱情、天真、善良、富有同情心，這是一個純真可愛的少年。他有著理想化的進步思維，與對真正愛情的憧憬。在劇中他會想到分給四風一半的教育經(jīng)費上學，在魯大海與父親爭執(zhí)時為工人抱不平。這是一個那么美好的角色，他應該出現(xiàn)在青春勵志偶像劇中，而不是和那些世間罪惡一起出現(xiàn)在這部家庭狗血倫理悲劇。這是多么令人難過的一件事——他死的那么無辜，他最大的過錯就是出生在這樣的家庭，這樣的時代，而這卻不是他能改變的。
周沖，“沖”。就像他的名字一樣，他有一種信念，沖破這個骯臟的時代，他的理想如同澄澈的水晶，美得安靜，美得純凈，在那個世界人們“沒有爭執(zhí)，沒有虛偽，沒有不平等”，幸福而安寧?？此o四鳳描繪的“海燕似的白色小帆船”“帶點腥味有點咸的大?！薄伤龅降氖撬镍P，一個同樣無辜但已癡迷于他大哥的女子——一個注定的悲劇。
我不想站在道德之高點上去批判些什么，《雷雨》毋庸置疑是一場悲劇，它由很多因素所決定：無常的命運，個人的性格缺陷與大環(huán)境……但作者絕不只是為了批判“萬惡的舊社會”和“丑惡的資本家嘴臉”，如果是這樣，《雷雨》沒可能經(jīng)久不衰?！独子辍凡皇菍儆谀硞€時代的悲劇，它值得我們警醒與深思。
雷雨讀后感 篇4
一直認為《雷雨》是萬老先生最精彩的一出戲，所有的主要劇情都集中在一個雷雨天，背景只有周家大院和魯家，如此緊湊的布局讓你在短時間里欣賞到一切。
序幕，開篇大段背景描寫，即周家客廳。布景肅穆、深沉、古典，你似乎可以看到家主是一個封建強勢的老資本家。
緊接著，人物一個個出場，乖巧成熟的女仆四鳳、世故好賭的魯貴、壓抑執(zhí)念的蘩漪、天真爛漫的周沖、空虛怯懦的周萍、老實認命的侍萍、進步?jīng)_動的魯大?！瓗缀趺恳粋€人都被自己的囚籠困?。核镍P喜歡周萍卻礙于身份不敢暴露，厭惡貪婪的父親卻又無可奈何，不敢忤逆母親卻又放不下周萍;蘩漪想和周萍在一起卻不敢完全沖破專制家庭的束縛，好不容易鼓足勇氣卻遭周萍拒絕，破罐破摔哪想揭開秘密換回一個誰都不想要的結(jié)局;周萍想要掙脫與后母的畸形關(guān)系，把四鳳當作救命稻草哪知又陷入另一場悲劇;原以為一切都在掌控中的`周樸園到最后才發(fā)現(xiàn)其實一切都不在他的控制之下;原以為可以逃避所有的侍萍在崩潰前一刻才覺醒該逃的都逃不走……
雷雨讀后感 篇5
那么周樸園到底愛不愛魯侍萍呢？從一直隨身帶著的舊家具一直保留著夏天關(guān)窗的習慣，到幾十年都一直穿著的舊襯衣，都可以看出，樸園對侍萍仍有感情，可事實樸園愛的是他印象中三十幾年前那個美麗溫柔的侍萍，而不是出現(xiàn)在他眼前的這個女人。周樸園所期望的是“最圓滿、最有秩序”的家庭，實際上它是一個丑陋的、混亂的家庭。妻子繁漪與他感情不和，處處與他針鋒相對，并且與大兒子周萍有私情。二兒子表面上對他畢恭畢敬，實際又敬又怕，不愿與他多接觸，周樸園在這個家里，空有家長的尊嚴卻享受不到夫妻、父子間的真情。所以當年那個侍萍自然成了他感情上的依托。他的所作所為，只是為了填補自己空虛的心，當他思念的侍萍出現(xiàn)在他面前時，他慌了陣腳，資本家的勢利、狡詐暴露無疑。他認為侍萍會來勒索他，害怕侍萍向他算舊帳，害怕自己的名譽和財產(chǎn)受到威脅。這樣，一前一后兩種截然不同的態(tài)度，便把他的嘴臉暴露了出來，鮮明的性格躍然紙上。
雷雨從開始似乎就注定了這個是一個悲劇。然而悲劇的造成者便是故事的男主人公：元錫公館的大少爺——周樸園。
就像眾多中國悲劇那樣，一個風流的少年看上了自家的女傭，這樣的結(jié)合自古至今都不會有好的結(jié)果。倘若那個男的有情有義，大不了兩人私奔，背離父母，遠走高飛作對苦命鴛鴦，然而刺骨始終的女主角侍萍就更苦命了，周樸園這個風流少爺雖被她的青春美麗與溫柔打動，但他那顆只懂愛自己的心又怎會與她廝守一生？他為了自己的前途最終放棄了侍萍。孤苦無依的侍萍帶著患病的二兒子傷心的離開，原一味故事就這樣結(jié)束了，誰知造化弄人，命運又將他們牽扯在一起。
重讀《雷雨》時，吸引我的就不只是它那跌宕起伏扣人心弦的情節(jié)了，而是曹禺用細膩的手法塑造出來的一個又一個豐滿生動的人物形象。他對于這些形象的描述可謂增一分則長，減一分則短，多一分則胖，少一分則瘦，真是恰到好處。
還有讀后感模板4篇
幼兒教師教育網(wǎng)的編輯已經(jīng)根據(jù)您的需求為您挑選了以下相關(guān)資料：“還有讀后感”，閱讀作者的作品時，我有很多感悟想寫下來。?寫作讀后感可以加深我們對書籍內(nèi)涵的認識，感恩您的光臨希望您能多多瀏覽我們的網(wǎng)站！
還有讀后感(篇1)
《幸福還有多遠》梅婷、王志文、佟大為等主演的，劇情寫的是物質(zhì)生活和精神生活同樣匱乏的年代，一個女孩子向往外面的世界，尤其是對軍人的崇拜，她的勇敢讓她的人生有了豐富多采的內(nèi)容。如果你們有時間就一定要去看，如果你已經(jīng)看了或正在看，也可把感想告訴大家，讓大家分享你對此劇的真實感受，這可是要拿大獎的作品喲！
《幸福還有多遠》告訴我，幸福總是在人們盼望中存在著，你看不見，摸不著，能笑、能吃、能說、能睡就認定是幸福吧。人生不如意有9，你還有什么不能看透呢？不過此劇確實讓人深思，追求著就是幸福，有追求的人，那怕是在泥濘里、在懸崖邊、在深淵里，他都以生命的存在告誡世人，我在固我幸福?；钪姆绞接卸喾N多樣，你不可能讓人象放牛、羊，象養(yǎng)雞、鴨，象收蜂王那樣有規(guī)有矩。每一個人的夢想均有不同，你不可能用你的夢想斷想別人的人生，尊重生命，尊重每一個人的生命意義，這很重要。做為人首先必須對自己負責，一個能為自己的生命負全責的人，那他一定是高尚的，象王志文在劇中扮演的吳天亮。正因為每一個人追求幸福的方式不同，追求的目標也各異，于是才有了此電視劇一開場就由梅婷扮演的李萍，知道這批香煙發(fā)往海軍部隊，就將寫有：如果你看到如果你還沒有結(jié)婚，那我愿意嫁給你。的紙條放入百合香煙里的劇情。
由佟大為扮演的戰(zhàn)士首先拿到有紙條的香煙，由此的劇情都是圍繞著這一張紙條展開的，劇情緊湊、合理、不夸張，讓人重溫了那個時代的悲歌，王志文、佟大為和梅婷演的很到位，能讓觀眾跟著劇情走到至深至純的境界。這張紙條處成了三對婚姻，在這三對婚姻里，尋找愛的方法卻讓人感動。當下的年輕人對愛情的錯位，對婚姻的恐懼，尤其是幸福指數(shù)遠遠低于那個年代。
《幸福還有多遠》最終結(jié)局讓人進入無限的想象空間，貫穿全劇的歌聲真的很感人：還記得年少時的夢嗎？像朵永遠不凋零的花，陪我經(jīng)過那風吹雨打，看世事無常，看滄桑變化，那些為愛所付出的代價，是永遠都難忘的，所有真心的癡心的話，永在我心中，雖然已沒有了他。偶爾還會想起他，偶爾難免惦記著他，就當是個老朋友啊，也讓我心疼，也讓我牽掛。只是我心中不再有火花，讓往事都隨風去吧，所有真心的癡心的話，仍在我心中，雖然已沒有了他。走吧，走吧，人總要學著自己長大，走吧，走吧，人生難免經(jīng)歷苦痛掙扎，走吧，走吧，為自己的心找一個家，也曾傷心流淚，也曾黯然心碎，這是愛的代價。
還有讀后感(篇2)
內(nèi)容簡介：內(nèi)容充斥著白領(lǐng)小資情調(diào)的喃語，特別是對城市男女所處的工作、所生活的都市都有若隱若無卻無比真實的反映，都市人多多少少都能在文中找到自己的工作映照與生活寄托。除此之外，作者在幾米的經(jīng)典語句中品味生活的哲理，同時融入都市人共通的情感，通過清新舒潔的語言、詩意的憂傷、逝去的童真回憶等來探索人生的真諦，釋放人們生活與工作中的壓力，緩解人們生活中的焦灼感，引導人們以健康樂觀的心態(tài)對待生活。
距離寂寞還有幾米的讀后感，來自淘寶網(wǎng)的網(wǎng)友：山川寂寥，街市井然，居民相安無事?？上藷o身影，無記憶，無心。男女可以相親卻不能相愛。愛須有心，而心已被嵌入無數(shù)的獨角獸頭蓋骨化為“古老的夢”。
距離寂寞還有幾米的讀后感，來自卓越網(wǎng)的網(wǎng)友：我終于發(fā)現(xiàn)自己看人的眼光太過簡單，我從來沒有去想面具下面是一張怎樣的面容，我總是直接把面具當做面孔來對待，卻忘記了笑臉面具下往往都是一張流著淚的臉。
還有讀后感(篇3)
《上學的路還有多遠》主要講了一個叫梅子的小女孩，生活在重男輕女的時代，哥哥和弟弟都上學了，梅子也想上學，就自己賣雪糕掙錢。有很多善良、有愛心的人幫助了她。比如梅子的母親、哥哥、弟弟、村長、小石、南瓜、老人陳福根等等。他們每個人都無私地向梅子伸出了援助之手，特別是王婆婆，她一輩子沒有孩子，有五保。
王婆婆從不舍得亂用一分錢，如今卻花一角五分錢買梅子的冰糕。盡管他們的個人力量有限，但所有人的共同力量幫助梅子實現(xiàn)了上學的夢想，使她以后成功。正如梅子說的：
“如果沒有你們的幫助，那我的上學路遙遠得看不到頭，是你們，讓我的上學之路變得這么近，近得只要走幾十步”。
讀后，我體會到了：梅子在賣冰冰棒賺學費時有許多人在無私地對她伸出了援助之手，讓她在賺到學費的同時也體驗到了勞動帶來的快樂和成就感，更讓她體會到人和人之間的那份真摯的友愛。她通過自己的努力完成了學業(yè)。為了報答大家的幫助，她花錢在村里建了一所學校。
俗話說“滴水之恩，當涌泉相報”梅子這種美德，是中華人民的傳統(tǒng)，也是我們應該繼承和積極發(fā)揚的。在生活中，當我們遇到需要幫助的人時，我們也應該伸出溫暖的手，盡可能地幫助他們。一個人的愛可能只是一滴水，但無數(shù)的愛交織在一起，可以匯成愛的海洋！
就像我們的祖國在汶川地震、玉樹地震、舟曲泥石流災害中一樣，我們的人民都獻出了愛心，幫助災區(qū)人民重建家園，度過難關(guān)。由于很多人的幫助，梅子上學的路已經(jīng)不遠了。相信災全國人民的幫助下，災區(qū)人民的美好新生活一定會盡快實現(xiàn)！
還有讀后感(篇4)
今天，我讀了篇十分難忘的故事《我還有熱血》，故事發(fā)生在一次讓世界震驚的洪災區(qū)，在一個重災鎮(zhèn)，許多傷病嚴重者都需要輸血，而那里的血庫存血量遠遠不足，于是號召大家無償獻血。那是一段非常的歲月，這場滅頂?shù)臑碾y激發(fā)了人們的真情，獻血的人很多。但是最讓人難忘的卻是最后一個獻血者，當他把手伸出來時，大家都驚呆了，他居然兩只手都沒有手掌，就在大家都不知如何是好時，他堅定地說：“沒關(guān)系，抽吧，我只是沒有了手掌，但我還有熱血！”
多么簡單的一句話，讓我也熱淚盈眶。這讓我想到了世界上很多人都需要他人的幫助，可許多健康人都無動于衷，都不肯伸出救援之手，不肯施舍一丁點愛心，他們健全的身體里有著一顆“冰冷的心”。而這個失去掌心的獻血者，其實他本人也是一個弱者，也是一個需要幫助的對象，可他卻樂于助人，他雖然殘缺的身體里卻有著我們正常人所沒有的一顆“火熱的心”，他才是一個真正“健康”的人。
從這個故事中我得到了一個這樣的啟發(fā)：當別人處于困境時，我們一定要全力以赴去幫助別人，一個失去掌心的人都能做到這點，而我們這些肢體健康的人更應該能做到，否則我們就失去了應有的“健康”，失去了滾燙的“熱血”。
愛心存在于人們心的深處，無論人們身體是否健康，但只要擁有愛心就是一個完整的人，一個讓人尊敬的人，因為“愛心的溫度不會冷卻！”
