我的小創(chuàng)造作文

我的小創(chuàng)造作文分享11篇。

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我的小創(chuàng)造作文 篇1

創(chuàng)造性的工作——《干法》讀后感

創(chuàng)造性的工作——《干法》讀后感：

讀了《干法》，整本書都是圍繞“干”字而展開，我理解的“干”就是一種踏實的行動，它是成功的基石，沒有捷徑可以走，必須老老實實的做，一步一個腳印，容不得半點馬虎。但是要干成一件經(jīng)天緯地的大事業(yè)，光有莽撞“干勁”是不行的，因為不理解“干”的意義，就會在遭遇困難和挫折下，慢慢懈怠，產生消極，不斷的降低當初的奮斗目標，最后甚至把初衷拋之腦后，導致半途而廢，然后還會產生自我安慰：“差不多就行了！

到點就下班了！”那么如何“干”才能通往成功？在前進的道路上遇到的種種絆腳石，稻盛先生是怎么克服和做到的呢？

他總是善于思考，最后總結成各種方“法”，這個“法”讓枯燥的“干”一下變的有靈氣了，“法”就是“干”的靈魂，賦予它的生命。而這個“法”我把它理解為一種積極向上的思考方式，它是一種正確的人生觀，價值觀跟世界觀，它是以充滿大愛、奉獻、無私為出發(fā)點。

今天，我們就像昨天的稻盛和夫，一個平凡的人。我們也會抱怨環(huán)境、工作和感到苦惱。那么讀完《干法》后，我們首要思考的是“為什么要工作”，我一直以來都認為工作是為了衣、食、住、行，然而工作還有更深層的意義，那就是提升自己的心志。從今天起，我們要學稻盛老先生了，先埋頭工作，把工作做到極度。

我們如何把工作做到極度呢？換言之就是如何投入工作呢？我抱著一顆怨天尤人的心，以為工作很無聊，又無聊又無聊，難怪工作難有進展。

稻盛先生告訴我們，要想工作有所起色，你必須從喜歡你自己的工作開始，我現(xiàn)在也改變了心態(tài)，要愛上自己的工作。

稻盛先生說：“光愛上工作還是不夠的，必須持續(xù)付出不亞于任何人的努力”?，F(xiàn)在我們明白，光有熱情是不夠的。必須有實際行動，而且這種努力的行動程度與普通人不同。

我們要有壯士斷臂的決心，要有吃苦耐勞的毅力。

《干法》對我們都非常適用，因為它不浮夸，對功成名就，它并不是遙不可及。它是有法可尋的，那就是抓緊今天這一天開始干起，它從不虛度光陰，只有不斷的積累無數(shù)個今天，哲學上說的：“實現(xiàn)量變到質變的過程”，那么它最終將會贏來輝煌的明天。

我的小創(chuàng)造作文 篇2

它，是傳承了幾千年的優(yōu)良傳統(tǒng);它，是永垂不朽的美麗;它，創(chuàng)造了數(shù)不勝數(shù)的奇跡;它就是勞動。

五千年前，那里一片汪洋;一千年前，那里漸成村落;三百年前，那里仕冠嶺南;一百年前，那里富甲廣東;三十年前，那里率先改革;時至今日，那里繁盛祥和。它，就是廣東順德。順德人民因勢利導，興修水利，拓懇沙田，更因地制宜發(fā)展筑圍水利與基塘耕種技術，將滄海變良田，將荒地變基塘，將僻處南荒洼地灘變作民豐物阜，歌弦不繁的美麗家園。是勞動令人們逐漸過上了安居樂業(yè)的完美生活，逐漸建立了繁榮昌盛的順德。

千百年過去了，昔日的蠶?；敛灰娏耍《谋闶且蛔蔚囟鸬母邩谴髲B;昔日泥濘不堪的小路變成了今日寬廣平坦的大道?？墒俏羧盏膭趧泳褚廊挥来共恍唷Ｒ驗橛辛私ㄖと说男燎趧趧?，我們的生活質量才有了大大的提高。無論是寒風刺骨，還是烈日當空，他們都起早摸黑，用雙手與血汗筑起了一座座高大安全的樓房，豪無怨言地為人民服務著。如果沒有了他們，我們還會每一天舒適地生活，安穩(wěn)地睡覺嗎?

也不明白大家是否在勞動范圍里想起過清潔工人?；蛟S在這個社會里，有一些人排斥著清潔工人。可他們是否想過，是清潔工人令世界不再骯臟，不再散發(fā)著臭氣的垃圾。是你們用勞動創(chuàng)造了完美干凈的世界。在炎熱的夏天，當別人穿著單薄的衣服在家享受空調的清涼時，他們還在炙熱的大街上，戴著口罩堅守崗位，揮灑著汗水。當汽車飛奔而過，散發(fā)出的熱氣往人臉上一撲，誰人不難受?是呀!勞動不分貴賤，只要你擁有一顆勞動的心，你就會得到別人的尊重。

勞動最美，但沒有安全的護航，這種美也是蒼白的。所以各位勞動者們在勞動時要注意安全。高空工作的建筑工人們必須要戴好頭盔，系好安全帶;清潔工人們必須要時刻注意車輛來往方向;車間里的工人們在機器面前更加要精神抖擻……

“勞動是推動人類社會提高的力量。幸福不會從天而將，夢想不會自動成真?！痹诖禾欤覀?yōu)⑾铝藟粝氲姆N子之后，我們要用自我青春的甘露去滋潤它，用自我一生辛勤的汗水澆灌它，用純潔的心靈去呵護它。讓我們用勤勞的雙手托起中國夢，讓夢想之花燦爛盛放。

我的小創(chuàng)造作文 篇3

讀書―這一項現(xiàn)代生活不可缺少的內容，正日益顯示它越來越重要的作用。不讀憶，就會被高帶發(fā)展的時代所淘汰;不讀書，也就不可能有什么革親和創(chuàng)造!

讀書是創(chuàng)造的基礎，這個結論是被許多事實證明了的。日本索尼這家?guī)资昵暗男」?，?jīng)過一番努力，一躍成為日本屈指可數(shù)的大公司之一。其中自然不乏其本身雄厚的科技實力，但他們學習了中國的《孫子兵法》，并把它運用到商業(yè)領域中，由此而打開了產品的銷路，也是一個關鍵因素。

《孫子兵法》由軍事而推廣到商業(yè)領域，不能不說是一個創(chuàng)造。但這個創(chuàng)造又是以讀書為基礎的，如果不讀書，根本不知道有這本書在，也就不可能了解其內容，更談不上由此而進行的創(chuàng)造了。

那么一味地讀書，能否有創(chuàng)造呢?讀書讀死了，也就窒息了創(chuàng)造的活力;讀書只有讀活，完全領悟其中的涵義，善于靈活運用時才有可能創(chuàng)造。《孫子兵法》確是兵書，但其所述的內容策略卻可推廣到生活各個領域，索尼公司的管理者正是了解其內涵，看透其深遠寬廣的外延，從中獲得了創(chuàng)造的借鑒，才取得了今天這樣巨大的成就。

讀書對創(chuàng)造產生了巨大的作用，反過來，創(chuàng)造又能促進讀書。

還是索尼公司，由于其超乎尋常的成功，使世界工業(yè)企業(yè)為之矚目，于是紛紛尋求其成功的秘訣，當?shù)弥髂峁镜某晒Φ靡嬗谝槐颈鴷鴷r，引起了各界人士的驚嘆。作為孔子故鄉(xiāng)的中國，立即掀起了一場研究中國古代著作的熱潮。許多廠長、經(jīng)理也都開始研究起《孫子兵法》來了!現(xiàn)在，許多中國古代經(jīng)典著作正被大規(guī)模地整理和研究，并已開始發(fā)揮它們的作用。

索尼公司的創(chuàng)造使人們對讀書的觀念進行了一次變革，使人們從更廣角度去讀書，去研究書，并進一步明確了讀書與創(chuàng)造之間辯證關系;離開讀書的創(chuàng)造是空想，離開創(chuàng)造的讀書是死記。只有當讀書和創(chuàng)造有機地結合起來時，才可能開放耀眼的智慧之花!

我的小創(chuàng)造作文 篇4

“搞好學習就不錯了，還弄什么創(chuàng)造發(fā)明，就憑你們？把心思花在胡思亂想上，怎樣考大學？怎么找到好工作？”父母想的什么我都知道，這就是那八個字的“精彩評語&rdq選自.滿分作文 uo;之后的潛臺詞。

悲哀。巨大的悲哀像一切暴風雨，襲卷了我的心，使我呆若木雞，思維停滯。

我不禁想起了在各種各樣國際比賽上奪冠的中國選手，想起了在中國選手奪得總分第一又有若干個滿分時媒體那鋪天蓋地的放肆的宣傳。

我不否認這是國家的榮耀。可是有誰告訴我，在這些屢屢取得國際大賽金牌的學生中，誰得了諾貝爾獎？又有誰真正能夠成為聲名顯赫的科學家、發(fā)明家？誰又對世界產生過巨大的影響？

正如“十屆甲A聯(lián)賽的冠軍，也比不上一張世界杯的人場券”一樣，一百枚國際奧林匹克的金牌和一個諾貝爾獎相比，又算得了什么？那金光燦燦的獎牌除了證明你會考試、會解題之外，除了證明你的國家答題人才多之外，還能說明什么？

中國的孩子從小就被灌輸著一種服從的思想?！奥牥职謰寢尩脑挘犂蠋煹脑挘犻L輩的話?！薄奥犜挕背闪思彝ブ惺褂妙l率最高的訓詞，“乖”是給孩子們的最常用的獎勵。從小到大，我們的生活都是被安排好了的。我們根本不曾想過要為自己做些什么，只需盲目地看著父母，踏著他們的腳印，走著他們設計好的路子，在庸庸碌碌中走完一生。創(chuàng)造力想像力，全被摧毀得粉身碎骨面目全非。我們身上的銳氣沒有了，靈性沒有了，整個人變成了死氣沉沉的木偶，供人操縱著。

可世界的情景卻在發(fā)生翻天覆地的變化，你的書背得再多，物理題數(shù)學題解得再好，也比不上飛速發(fā)展的電腦。論記憶，論解題，誰能超過那機器？文憑、分數(shù)，對于高科技的時代又有什么意義？只有創(chuàng)造力，只有建立在想像力基礎上的創(chuàng)造力，才是生存的一張最重要的王牌。一個只會重復前人的勞動而不會創(chuàng)新的人只能是庸才。他當然也可能在某廠某公司就職。可這種生命模式，這種被人重復了千萬遍的味同嚼蠟的生存方式，對于只有一次的人生來說，無疑是令人痛心的巨大浪費。說通俗點就是“白活了”。

而如今，好不容易我們才看到，保留我們身上那一點點可憐的想像力的空間即將出現(xiàn)的時候，我的父母，生我養(yǎng)我的父母，卻殘酷地毫不猶豫地奮不顧身地用簡單卻又如巨石般的語句將那空間堵死！我的心能不痛嗎？

美籍華人，美籍華人，又是美籍華人。當一個又一個美籍華人獲得諾貝爾獎時，中國人卻在振臂高呼，奔走相告，彈冠相慶。我對此頗為費解。這有什么值得高興的？相反我覺得這是一種國恥。憑什么中國人沒得獎，一個身上流著中國人的血液，頭上卻蹲著一只鷹的“美籍華人”得獎了，我們卻要為他高興？為美國高興？這不是搬起石頭砸自己的腳嗎？這不等于承認中國人只有在美國才能有出息嗎？這不是在為別人提供笑柄嗎？這和在世界杯預選賽中別人踢進了球我們卻為他們喝彩有什么兩樣？欣慰、欣慰，好一個阿Q精神！

中國人不是不聰明，我們的祖先們創(chuàng)造那燦爛的文明時，外國人還不知道在哪里光著屁股玩泥巴呢！我們也不是真的窮，當貪官污吏大把大把點著鈔票時，有多少中科院的科研項目因為資金不到位而不得不中止？印度也不比我們好到哪里去，可人家卻已經(jīng)有了諾貝爾獎得主了！為什么？他們的政府比我們重視教育，不是應試教育，而是素質教育！他們的教育經(jīng)費比我們的比重大，不是被層層盤剝而是真抓實干，每一分錢都落到實處。我始終認為，中國真要想成為世界響當當?shù)拇髧?，就要具備三個條件：一是諾貝爾獎，二是進人世界杯決賽，三是經(jīng)濟實力。

講了這么多，回頭想想，又有什么意思？我一個區(qū)區(qū)高二女生，和應試教育抵抗，以卵擊石，自取滅亡。不禁想起鄭智化的那首老歌《補習街》：“誰能夠擠進那道窄門？誰在門外癡癡的等？誰在操縱這場競爭的游戲？學歷是不是教育最終的目的？

中國孩子的創(chuàng)造力，正在被一點一點地埋葬，這口棺材，就是應試教育。而埋葬他們創(chuàng)造力的人，就是他們的親生父母。同時被埋葬的，還有一個世界大國的前途和一個民族的生命力。

我的小創(chuàng)造作文 篇5

在音樂教學中，結合音樂的特點，讓學生進行一些簡單的創(chuàng)造是很有意義的。在教學中我有幾個方面的體會與做法。

制作打擊樂器。學生制作樂器的方法很多，可以說只要想去做，任何東西都可以做成樂器，既經(jīng)濟實惠又體現(xiàn)地方特色。如鐵皮文具盒內裝入小刀、筆等小物品，蓋上盒子搖晃，其作用可替代沙球；用酸奶瓶、可樂瓶、易拉罐等，裝進小石子、沙子或米粒，同樣也可做成沙球；將廢舊的.自行車鈴蓋焊上把柄，用小金屬棒敲擊，能發(fā)出悅耳的鈴聲；用一雙筷子敲擊瓷碗的邊緣，也能發(fā)出泉水般叮咚的響聲。

即興舞蹈。學生的創(chuàng)造具有直覺行動性的特點，喜歡自發(fā)主動地做一些事來表達某種感受，是學生思維發(fā)展的一個階段，思維尚不能完全內化，而是以動作的形式外顯。教師在教學中可以從以下三個方面去訓練：自編自舞，在教唱和講解完一首歌曲或欣賞完一段音樂后，學生基本上能感受到歌曲(樂曲)的音樂形象，這時候教師可示范一套動作，但不要求學生千篇 一律，讓學生體會音樂、表現(xiàn)音樂，全身心地投入到音樂中去，感受美、創(chuàng)造美。詩舞，給學生讀一首詩，然后學生自己朗讀幾遍，不強求一定準確地理解詩的意思，然后邊抑揚頓挫地朗誦詩，邊隨意地表演舞蹈動作，在一次次的舞蹈中，學生對詩歌的理解越來越深，舞蹈表演的創(chuàng)造性表達能力也得以發(fā)展。畫舞，給學生看一幅畫，然后要求學生隨意地根據(jù)看畫的感受做舞蹈動作，力求以舞蹈形式來表現(xiàn)他對畫的理解。

音樂創(chuàng)作。用音符通過一定的節(jié)奏和結構表達對環(huán)境和內心的理解和感受的創(chuàng)造過程就是音樂創(chuàng)造。具體方法：音符組合，用不同音符結合不同的節(jié)奏可以創(chuàng)造無窮無盡的音樂。剛開始向學生演示一下音符的組合，如最簡單的1、2、3三個音，如果采用XXX這種節(jié)奏，可以有多種組合方式，然后再變動音符，變換節(jié)奏型，試著讓學生進行創(chuàng)作。這樣，學生的思維也不自覺地流暢起來。

節(jié)奏組合，讓學生練習寫作詩詞的朗讀節(jié)奏，可以培養(yǎng)其發(fā)散性思維。開始時，教師作一定啟發(fā)，然后讓學生以多種形式朗讀這句詩詞，用不同的拍子、不同的音符，寫出不同的節(jié)奏組合。

我的小創(chuàng)造作文 篇6

如今，我們生活在碧藍的天空下，走在綠盈盈的草地上，住在寬敞且舒服的房子里，那么這些美好的事物都是怎樣來的呢？都是靠我們勞動人民一點一點創(chuàng)造出來的。

本該和父母一起住在家，度過快樂的暑假，但他們卻因疫情影響只能在外隔離等隔離期結束才能回來，沒辦法，我只好一個人獨自在家中。

我獨自在家胡吃海喝，也沒有洗碗整理房子，現(xiàn)在家里亂的跟狗窩一樣，看著都不舒服，我想了想，不如把房子打掃一下等爸爸媽媽回來的時候給他們一個大大的驚喜。

首先我從沙發(fā)開始整起，看著亂糟糟的沙發(fā)也感到心酸，我扔在上面五花八門的衣服撤掉。分類，然后放在一樓里等一會兒，把它們都洗干凈，再把上面各種零食渣清理掉把氈子弄平。沙發(fā)對齊大功告成，然后進入房間，把我那些快散發(fā)出尸臭的襪子快速鏟除，再用我在軍訓時的被子技能輸出。拿出武器掃把把垃圾個個都消滅，最后我把拖把請來開始進行善后工作，不出意料，戰(zhàn)場已經(jīng)打掃干凈了。

下一步，收拾客廳，我先打一盆水再把毛巾放進去浸濕，再用九牛二虎之力把它擰干，然后讓掃帚，拖把兩位得力干將，再次出場，我把臟的快發(fā)黑的桌子擦得干干凈凈，但盆中清水也已渾濁，把水倒掉，把地上的垃圾都給一一清掃，隨后倒進垃圾桶中，再用拖把把地擦成鏡子，不一會兒果然抽出我的影子了。

最后也是最難清理的地方，沒錯，就是廚房看到那堆的如小山高的碗，還有因為昨天的失誤炒菜弄糊了鍋，真是難為人，只好拿出媽媽交給我的秘密武器——小蘇打和醋，然后我先用洗潔精把碗給洗了，把碗洗的干干凈凈，大概洗了半個小時才洗完，真難啊，然后是最大的boss—鍋，還好我用，小蘇打加醋泡了一會，不然上面的黑呼呼的完全洗不掉，再用鋼絲球加上洗潔精把鍋上黑乎乎的東西全部洗掉再用清水一沖，完美干凈了。

我深感勞動的不易與艱辛，知道啦，勞動的痛苦，但也品嘗到了那勞動后給我們帶來快樂的果實，其中的滋味更是難以忘懷，我一定會好好學習，把生活過得更好，同時也讓自己變得更勤快，多勞動享受勞動中創(chuàng)造的快樂。

我的小創(chuàng)造作文 篇7

我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎，使他們具備再發(fā)展所必須的基本素質。因此，我們考慮教育目標，實施教育計劃，都必須著眼于未來社會需要什么素質的人，觀念應超越現(xiàn)實，應有前瞻性。今天，我們站在世紀之交，即將跨入二十一世紀的大門，世界正以前所未有的速度向前發(fā)展，網(wǎng)絡時代已經(jīng)來到，知識經(jīng)濟初見端倪，我作為一名普通的教育工作者，正在努力，正在探索，正在歷練一雙雙嬌嫩的翅膀讓每個孩子都能在二十一世紀的天空中勇敢地飛翔。

班級管理和行政管理，企業(yè)管理有著顯著的不同，因為良好的秩序和高效率并不是管理的終極目標的教育管理，管理恰是為了教育，而教育又是為了發(fā)展。因此，班主任的角色不能是純粹的教育者，學生也不應該僅僅是受教育者，學生應積極參與班級的管理，或者說，學生才是班級的主人，班級管理應該是以學生的自我管理為主，在自我管理中進行自我教育，進而提高明辨是非的能力，交往能力，組織能力，創(chuàng)造的能力。班主任的職責應該是協(xié)調、引導，而不能是包辦一切，也不能是幕后操縱，應該給學生最大的自主權。

要真正還學生以主體地位，班主任必須有民主思想，實行民主治班，每屆新帶的班級，在接班伊始，我就召開班會和同學們一起分析我們班的特點，長處與短處，我向他們介紹我?guī)У?上一屆班級三年所走過的路，以及她最后取得的輝煌成績，然后和同學們一起醞釀、討論班集體，三年發(fā)展規(guī)劃。我特別要求每一位同學都要參與到這件事中來，因為每個人都是班集體的主人，都有義務有責任決定集體的未來。德育的、體育的、智育的在同學們的積極討論中都訂出了明確的目標，不光有三年總目標，而且有階段目標，也有保障目標實現(xiàn)的具體措施。我認為，討論制訂目標的過程，就是學生受教育的過程，這種目標，對學生將起著長期的激勵作用。而且這一活動，也增強了集體的凝聚力?！秾O子兵法》中說：“上下同欲者勝?！边@句話對班集體建設同樣運用。

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我的小創(chuàng)造作文 篇8

夢若如愿以償?shù)睾土栾L舉行了簡單的結婚儀式，她始終堅信：愛能創(chuàng)造奇跡。她更想讓歲月見證他們的真愛會戰(zhàn)勝一切磨難。

夢若媽媽為了成全女兒最終妥協(xié)，在女兒簡樸的婚禮，她臉上帶著笑，心里卻流著淚。在女兒的身上，有太多她年輕時的影子，尤其是執(zhí)拗的性格，不碰得頭破血流不回頭，假如當初但凡能聽進父母的一點勸誡，她也不會在婚姻的泥沼中苦苦掙扎。真的擔心女兒重蹈覆轍，甚至更可怕的是……她不敢再往下想了。

“睡了嗎？我們的事等夢若和凌風穩(wěn)定一段時間就做個了斷可以嗎？”手機屏幕上蹦出夢若爸爸發(fā)來的信息。她沒有立即回復。麻木的神經(jīng)早就接受了這種交流方式。即使同在一個屋檐下，兩個人卻形同陌路，一個鍋灶做飯、吃飯，有時候，一天也說不上幾句話。分室而居已經(jīng)是多年的事了。每逢遇到繞不過的大事，兩個人才會面對面，開誠布公的交流，自從有了手機，溝通的方式更加快捷，也更加冰冷了。

為了給女兒一個表面完整且祥和的家，夢若媽媽一再忍讓、妥協(xié)。請求他等女兒終身大事解決了，兩個人再橋歸橋，路歸路?！芭畠簞倓傇谶@種情況下完婚，前邊等著的都是不可知。這個少心沒肺的家伙就急不可待了。”夢若媽媽在心里恨恨地罵道?！皦羧艨墒悄愕挠H骨肉，她現(xiàn)在的'處境你還看不明白？你就那么著急擺脫我？……”然后狠狠地摁下“發(fā)送”。今夜，如此寂靜，靜得令人窒息。何止是今夜，記不清有多少個這樣的夜晚都是這樣度過的。

名存實亡的婚姻著實讓兩個人疲憊不堪，夢若媽媽發(fā)誓女兒的婚事她要慎重再慎重，底線就是但凡有一點和他相似的缺點就一票否決。然而，那個不爭氣的女兒，偏偏一意孤行。一邊是冷若冰霜的丈夫，一邊是走火入魔的女兒，夢若媽媽覺得自己跌入了無邊的深淵。

十幾天下來，浮生更黑了，皮膚粗糙了，手上的繭子磨硬了，看上去和那些壯工沒什么兩樣。每當空閑時，他都要到凌風所在的醫(yī)院走走看看，只要遠遠的看到他們，就心滿意足了?！笆澜缟献钸b遠的距離，不是天涯海角，而是我就在距你咫尺，卻不能觸摸到你?！逼鋵?，他要求的并不多，只要他去的時候，她都在。

凌風父母，大多把時間消耗在借債的路上。親戚朋友家是不能再伸手了，該幫的都幫了。無奈之下，兩位老人想到本市的福利機構，當他們把家里的遭遇訴說給接待人員聽時，幾次都哽咽地說不下去，其實，這無異于把未愈合的傷疤一次次揭開，那血淋淋的疼直達心底。最后，接待人員除了表示同情之外，答應和領導反應，一旦落實好立刻和他們聯(lián)系。凌風父母留下聯(lián)系方式，千恩萬謝的離開了。他們心里清楚這無望的等待不知會期盼多久。

一天，兩天，連續(xù)十天，醫(yī)院竟然沒有下催款通知單，凌風父母大感詫異，他們清楚地知道住院卡上可憐的數(shù)字是維持不了一兩天的，是誰幫他墊付了這么多天的醫(yī)藥費呢？

我的小創(chuàng)造作文 篇9

宋朝時候，有一段時期戰(zhàn)爭頻頻，國患不斷，大將軍李衛(wèi)帶領人馬殺赴疆場，不料自己的軍隊勢單力薄，寡不敵眾，被困在小山頂上，注定將被敵軍吞沒。就在士氣大減，甚至有要繳械投降之際，將軍李衛(wèi)站在大家的面前說：“士兵們，看樣子我們的實力是不如人家了，可我卻一直都相信天意，老天讓我們贏，我們就一定能贏，所以我這里有9枚銅錢，向蒼天祈求保佑我們沖出重圍。我把這9枚銅錢撒在地上，如果都是正面，一定是老天保佑我們，如果不全是正面的話，那肯定是老天告訴我們不會沖出去的，我們就投降。”

此時，士兵們閉上了眼睛，跪在地上，燒香拜天祈求蒼天保佑，這時李衛(wèi)搖晃著銅錢，一把撒向空中，落在了地上，開始士兵們不敢看，誰會相信9枚銅錢都是正面呢?!可突然一聲尖叫：“快看，都是正面!”大家都睜開了眼睛往地上一看，果真都是正面。士兵們跳了起來，把李衛(wèi)高高舉起喊道：“我們一定會贏，老天保佑我們了!”李衛(wèi)拾起銅錢說：“那好，既然有蒼天的保佑，我們還等什么，我們一定會沖出去的，各位，鼓起勇氣，我們沖啊!”就這樣，一小隊人馬竟然奇跡般戰(zhàn)勝強大的敵人，突出重圍，保住了軍隊。將士們說：“如果沒有上天的保佑，我們就沒有辦法出來了!”這時候李衛(wèi)從口袋里掏出了那9枚銅錢，大家竟驚奇地發(fā)現(xiàn)這些銅錢的兩面都是正面!信心能創(chuàng)造奇跡!所以，身陷絕境仍要努力爭取!很多時候，人們那種無助、絕望的心情來自以往的經(jīng)歷，是一種學來的行為。當醫(yī)務人員治療垂危的患者時，發(fā)現(xiàn)那些受到高度鼓舞的患者往往活得更長些；另外，那些滿懷希望的患者比失去信心的患者更容易康復，心情也更愉快些。庫特·理希特博士曾用兩只老鼠做過一次簡單研究。

他用手緊抓住一只老鼠，不管老鼠怎么掙扎，他都不讓它逃脫。經(jīng)過一段長時間的掙扎后，老鼠終于不再反抗，幾乎是一動不動了。然后，他把這只老鼠放入一個溫水槽里，它立刻就沉底了，甚至根本沒有試圖游泳來求生，它死了。理希特博士把另一只老鼠直接放入溫水槽中，老鼠很快就游向了安全的地方。以上研究證明了一個觀點：凡是更加努力去爭取的人，就會做得更好些。正因為無助無望的心理是學來的，所以，你可以不去學它。你是否學會了在生活中出現(xiàn)困難與障礙時充滿希望呢?這是成功者和失敗者的又一個分水嶺。成功者不會喪失希望，他堅持不懈，他會去尋找其他可行辦法，堅持把事情辦成。

我的小創(chuàng)造作文 篇10

隨著科學技術的飛速發(fā)展，我們的社會正快速進步著?？茖W技術，特別是信息技術，大大改善了我們獲取信息的方式。對于這一現(xiàn)象，一些人認為技術已經(jīng)讓下一代的孩子們不如過去那樣有創(chuàng)意了，但我不支持這一點。在我看來，技術可以使孩子更有創(chuàng)意。

首先，技術進步能讓孩子更容易獲得他們做創(chuàng)造性工作所需要的信息。創(chuàng)新和發(fā)明往往需要知識的積淀。沒有對經(jīng)典力學全面的認識，愛因斯坦不會提出相對論。感謝科技的發(fā)展，今天的孩子們現(xiàn)在可以更快、更方便地獲得信息。互聯(lián)網(wǎng)為全世界的學生們開啟了每一個主要的圖書館和數(shù)據(jù)庫，信息不僅僅以印刷形式出現(xiàn)，更能夠以多媒體形式呈現(xiàn)出來。在網(wǎng)絡上，人們可以獲取音視頻數(shù)據(jù)，可以獲取幾乎一切資料，而且，坐在家里的電腦前做研究，比去圖書館花大量時間在浩如煙海的書籍中尋找某個信息要容易多了。幸好有了如今的技術，人們不必在圖書館里花上幾小時在書架上尋找卡片上的目錄?？傊?，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，孩子們變得更加博學，就更有能力進行創(chuàng)新。

其次，技術促進了溝通，讓孩子可以更容易地在一起解決問題，提出新的想法。眾所周知，頭腦風暴法是解決問題的好辦法，它幫助人們將彼此的思想和成就相結合。在信息技術的支持下，兒童和成年人都可以更容易地進行頭腦風暴。新的通信方式，包括電子郵件、MSN、OICQ等等，還有中國特有的微信、釘釘，允許人們隨時隨地進行溝通。一個孩子可以坐在電腦前與他的同齡人。當他的朋友離時的，他可以在線留言或發(fā)送電子郵件給他們，他們也能在方便的時候查閱。這樣，他們可以創(chuàng)造新的想法。毫無疑問，技術能夠幫助孩子進行創(chuàng)造性的工作。

我承認，隨著信息爆炸的到來，一些人追求知識的結果只是把自己淹死在資訊的大海里，而不是因此變得更有智慧。有些人甚至認為因特網(wǎng)助長了剽竊。然而，如果孩子們學會合理使用技術，這些問題可以得到解決或避免。

總之，新興技術，特別是互聯(lián)網(wǎng)，沒有讓孩子們變得比過去缺少創(chuàng)意。相反，它有助于下一代的孩子們變得更有創(chuàng)造力。

我的小創(chuàng)造作文 篇11

作業(yè)是為鞏固課堂教學效果而設計的供學生課外進行的練習。它能夠豐富學生的知識儲備，擴大知識面，發(fā)展學生的智力和創(chuàng)造才能，是教學過程中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

目前，小學生課業(yè)負擔過重，作業(yè)既多又濫，缺乏創(chuàng)造性，影響了兒童自主地生動活潑地發(fā)展，甚至會使學生對學習產生消極情緒。自從參加課程標準教材的實驗以來，我注意在作業(yè)設計上多下功夫，根據(jù)課程標準的基本理念，關注兒童的發(fā)展，注重語言文字和篇章的積累，挖掘兒童的潛在能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，啟迪學生的靈性，設計了一些精當而有趣的創(chuàng)造性作業(yè)。

一、溫故而知新，注重積累性

在新課程標準中，積累是重要的教學目標，也是教學的重點。教師應該針對教材本身的特點，設計好作業(yè)，使課內的知識積累與課外的活動有機的結合，更好地實現(xiàn)教學任務。

在人教版課程標準實驗教材語文第一冊中，積累是其中的一項教學重點，教師應多留一些這方面的作業(yè)。同時，我們也要盡可能地為學生提供與課文內容相關的材料，以豐富學生的知識儲備，使學生進一步陶冶情操，在具體內容的學習時，做到“舉一反三”“觸類旁通”。比如，教師在課堂上教學《靜夜思》這首詩后，可布置這樣的作業(yè)，李白是唐朝有名的大詩人，你們一定會背許多他寫的詩，請你回家后準備一下，明天我們要在班里選出一個“背詩大王”，看誰背得多。這樣做，學生不僅積累了更多的古詩，而且實現(xiàn)了認知的整合、類比，順利地進行了知識的遷移。

二、形式要多樣，體現(xiàn)創(chuàng)造性

單純抄寫這類書面作業(yè)是一種機械的勞動，對培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高聽、說、讀、寫技能的效果不是很理想。因此作業(yè)應該是多樣化的，既要有書面的，也要有口頭的；既要有用腦思考的，又要有觀察和動手操作的；既要有語文活動，又要將語文學習與美術、體育、音樂等其他學科融合在一起。比如說可以布置學生回家講故事給爸爸媽媽聽，以提高他們的說話能力；可以讓學生結合課文，展開豐富聯(lián)想，將所理解的、所想像的畫出來，以提高他們的想像力和創(chuàng)造力。比如，在學習《自選商場》這課前，可以先留一個預習作業(yè)，請學生到自選商場去看一看，買一些好吃的，把商標收集起來做一個貼紙，認識上面的漢字，告訴學生第二天要選一名“認字大王”。第二天再學習這一課時，學生的積極性很高，學起來也非常輕松。有的學生為了當“認字大王”，連很小的說明也不放過，還有不服輸?shù)膶W生第三天帶來了更長的貼紙，并表示也要當“識字大王”。

三、適應少兒心理，講究趣味性

作業(yè)的設計也應貫徹愉快教育的原則，增強其趣味性。在學習《雪地里的小畫家》一課時，為了使學生們理解小韻文所蘊含的兒童情境，我留了這樣的一個作業(yè)，請大家回家后用紙殼做出自己所喜愛的圖案套在腳上，第二天在雪地里創(chuàng)作自己喜愛的圖畫。學生興趣濃厚，在制作的同時，也激活了他們的思維，孩子們興趣盎然地完成了作業(yè)。

四、拓寬學習渠道，增強實踐性

人教版新教材在編排上十分重視創(chuàng)設語文學習情境，因此，實驗教師應樹立大語文教育觀，注意溝通課本內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學生的學習渠道，增加語文實踐的機會。

教師可以設計一些有一定難度的遷移訓練題，讓學生運用學到的'知識解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)造技能。在學習《自選商場》一課后，學生們在課堂上認識了很多商品，并在課后練習分類涂色中懂得了給商品分類要按照一定的規(guī)則。為了培養(yǎng)學生分類的實踐能力，我留了這樣的作業(yè)，請學生回家后，把家里的商品分類寫出來，看誰分得好、寫得多。這樣的作業(yè)不僅能培養(yǎng)學生的分析能力，而且無形中又增加了學生的識字量。語文學習離不開以學生為主體的實踐活動，這樣的作業(yè)能使學生在實踐中發(fā)展其語文能力。

五、留選擇性作業(yè)，實現(xiàn)自主性

指令性作業(yè)具有強迫性，學生往往被動地去完成它。為了調動學生的主觀能動性，減輕學生學習的負擔，教師可以留一些選擇性作業(yè)，這樣的作業(yè)彈性大，有能力的學生可以多做，能力差些的學生可以少做，有困難的學生可以不做。這樣，教師把完成作業(yè)的主動權交給學生，使學生真正成為學習的主人。

比如，在學完《畫》這一課以后，課后有一項寫反義詞的練習，共有六組，在做完這項練習以后，我給學生布置了這樣的作業(yè)，在我們的周圍還有許多像這樣意思相反的詞，你回家后認真觀察，想一想，說一說，能找出幾個都可以，看誰找得多，每說出五個可以得到一朵小紅花。第二天學生們找來了很多反義詞，有的學生能一口氣說出40多對呢。這種非強制性的作業(yè)可以有效地激起學生的學習愿望。

在學完《四季》這一課后，我請學生觀察四季，想一想一年中的四季是怎樣的，試著寫一寫。第二天，很多學生送來了自己創(chuàng)作的小韻文。有一篇是這樣的：

四季

桃花片片，

他對小鳥說：

“我是春天?！?/p>

鮮花朵朵，

他對蜜蜂說：

“我是夏天。”

桂花黃黃，

他對大地說：

“我是秋天?！?/p>

雪花飄飄，

他調皮地說：

“我就是冬天。”

像這樣的作業(yè)還有很多，教師應給學生提供創(chuàng)作的空間，鼓勵他們主動地學習，使不同水平的學生都得到相應地發(fā)展。

總之，作業(yè)的設計是一項十分值得研究的課題，我們的作業(yè)設計如何調動學生學習主動性，發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能，使學生愿意接受并以此為樂，還應在實踐中多多思考，不斷探索。

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創(chuàng)造美小學作文20篇

寫作文是我們學生的日常任務，寫作讓我們能夠重新定義我們的想象空間。這是一篇非常有價值的“創(chuàng)造美小學作文”網(wǎng)絡文章推薦給大家。希望本文對您的工作或個人成長有所助益！

創(chuàng)造美小學作文 篇1

倫·賴特曾說過：”不付出勞動就不會有收獲?！薄皠趧印?，一個既陌生又熟悉的詞，有時我會忘卻它最本真、最質樸的的意義，偶爾對小屋的一次整理，平時難得的洗衣刷碗……這一切的一切都成為了我心中代表勞動的艱苦，后來，才明白勞動并不是這樣……

妹妹降臨后，我不再是家里的“小公主”?！耙聛砩焓?，飯來張口”，這種舒適生活的角色由我轉換成了妹妹?？擅妹靡怀錾腕w弱多病，不好照顧。平時爸爸媽媽工作忙，在媽媽的千叮嚀萬囑咐中，照顧妹妹的重擔落在了我的肩上。我把妹妹放進那把專門為她準備的椅子里，隨手塞給她一件玩具后，便自己回到書房做作業(yè)了，我本以為這樣一來就可以把妹妹給“打發(fā)”了。可過不了幾分鐘，妹妹就開始發(fā)牢騷了，坐在她那把專椅里“哇哇”地叫喚起來。我急忙跑過去，腦海里馬上閃過媽媽叮囑我的話：“記住，妹妹哭了只有三個原因，不是肚子餓了，就是要換尿布了，再不行就是要睡覺了?！蔽也恢朗悄囊粋€，只好一一試驗，先給她泡好奶粉，滴了幾滴在手背上試試溫度。可放在她嘴邊她卻沒有想吃的意思。那有可能就是要換尿布了，我壓抑住自己內心的不滿，一手捏鼻子，屏住呼吸，以防聞到尿臭味，一手艱難地把妹妹抱到了床上，費了九牛二虎之力，好不容易才把妹妹的濕尿褲從她的腰間撕了下來?！坝酰偹隳孟聛砹?！”我長長地舒了一口氣，但這僅僅是第一步而已。接著，我就要給妹妹換新尿布了。

我繼續(xù)屏住呼吸，一手拿起一片新尿布，用另一只手像媽媽那樣把妹妹的兩只腳高高地抬起來，然后，笨手笨腳地把新尿布硬塞到妹妹的小屁屁下。剛給她粘上一邊的尿片，才發(fā)現(xiàn)忘了脫掉妹妹的褲子，導致尿片不夠大，另一邊粘不上了。哎，我只能脫下妹妹的褲子，不料，搗蛋的妹妹突然來了一個大轉身，把我剛才所做的一切都化為了烏有，還笑瞇瞇地看著我，似乎在說“看你怎么辦”。我看著自己的努力前功盡棄，真是“欲哭無淚”！最后，妹妹終于安穩(wěn)了下來，我也給她換好了尿布。

就這樣，在我的陪伴下，在我的勞動中，妹妹一天一天的長大了。在照顧妹妹的日子里，我體會到了我與妹妹之間的手足情；體會到了妹妹對我的依賴；體會到了勞動給我?guī)淼目鞓泛托腋?。后來，將自己的書桌整理干凈、整齊。干凈，是一種態(tài)度；整齊，是一種能力。就這樣，我在生活中保持著這兩種好習慣。就這樣，到了初中我年年擔任勞動委員，平時會比其他同學做得更多，甚至有些同學不愿意做的，都由我來做。

記得那次，班里一個同學因為身體不適，在教室里吐了，拖地這事情就落在了我的身上，我忍著惡心，拖了地。本來就見不得惡心物的我，這回可遭了殃，忍不住惡心的我，最后也吐了?？晌沂莿趧游瘑T，這是我的職責所在。

雖然在別人看來我吃了虧，但在我自己看來，吃虧是福。我在“吃虧”中自己得到提升，在多勞動中，我得到了提升，這是一種奉獻，也更是一種責任。勞動，造就了我的好性格，好人格，使我的心理素質和能力得到提升。

在勞動中我收獲了一份照顧家人的責任，體會到了帶小孩的不容易；在勞動中我學會了奉獻，感受到了自身的價值；在勞動中我成長了自己，感受到了生活的幸福。

創(chuàng)造美小學作文 篇2

柳青說：初學寫作的人，一定要培養(yǎng)獨創(chuàng)的精神，從一開始就培養(yǎng)這種精神。面對一種題材，反復地研究，創(chuàng)造出你自己處理這種題材的方法，盡管粗糙，盡管水平低，但這是創(chuàng)作。如果是從別人文章中套來的，可能高明一些，但不是創(chuàng)作。所以在作文技巧上，我們提倡借鑒，對于低年級學生來說，模仿不是不可有，但要講求實效，要限制，中高年級要重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。什么下水文，優(yōu)秀文選，盡量在學生作文后閱讀。有的教師在作文前習慣讀些范文，或著提出很嚴密的框框，這樣就束縛了學生的手腳，不利于學生思路的開拓，長期下去就會使學生養(yǎng)成踩著別人腳印走的習慣，不利于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在寫作技巧上，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的最好的辦法是放手大膽讓學生自己構思，讓他們從自己的實踐中探索規(guī)律，這樣在作文中才能形成一套自己所特有的風格。

創(chuàng)造美小學作文 篇3

秋天的凄涼感被冬姑娘寬大的衣袖給拂去，隨之而來的卻是那如利刃的冷風。

在冷冷清清的街上，冷風割著人們脆弱的肉體，使路上的行人如同風中弱小無助的花兒似的，會瞬間被刮跑。

剛放學的我，急急忙忙的來到圖書館，才發(fā)現(xiàn)里面早已擠滿了人。站著的，坐著的，無一人不在看書。

我小心翼翼地走進了圖書館，舒服的暖風迎面撲來，趕走了布滿全身的寒冷。我找到了一個空位，帶著自己選好的書在擁擠的人群中，渡河般快速來到座位上。

一坐下，我便全心投入到書中，不知過了多長時間。越來越多的人有了位置，我位置就越縮越小。

突然，坐在我身旁的人往我這邊挪了一大截，而他那邊還有一大處空位，他還不止一次的往我這邊挪。

我心中的的怒火頓時熊熊燃燒起來，完全忘記了自己身在圖書館，極不耐煩的朝他吼道：“擠什么擠，沒長眼睛啊!”我這才注意到這是一位約三十歲左右的叔叔，臉上卻長滿了皺紋。

話一出口他便皺起眉頭，疑惑而又不滿地看著我：“我看你年紀輕輕，講的是不是人話?”我原本無處發(fā)泄的怒火，一下子被這句話點燃了，理直氣壯地回了一句：“你擠到我了，我說一下有什么關系?”

他把書“啪”地一聲拍在桌子上：“你來勁了，是吧?”我心中怒火越燒越旺：這人怎么這么不講道理啊!

我剛準備放聲大吼，一句慈祥的話語擋在了我的面前：“年輕人，算了算了，把心放寬了就不擠了?！?/p>

我這才注意到，我的大吼大叫已經(jīng)吸引了許多湊熱鬧的人。我的臉忽的紅得像一團火，恨不得鉆個地縫藏起來，空氣忽然變得寧靜極了，只聽到我急促的呼吸聲在周圍徘徊。

這樣僵持了一會兒，我顫顫巍巍地站起來，對著那位叔叔道歉地說：“對不起，我剛才的行為太唐突了，希望您能理解我這種不文明的行為。”我蚊子般的聲音，一直在腦中持久的徘徊。

“我也有不對的，也希望您能原諒我?！彼蛭艺嬲\地道了歉。他話一說完，我急忙從“人?！敝杏蔚搅藞D書館外。

一陣冷風襲來，我臉上的紅又轉變成了白，卻還隱隱顯出淡淡的紅色。

我踏著沉重的步伐，很快消失在了濃霧之中。我想那風也許是在減輕我當時的慚愧感，或者是在讓我忘記當時的羞愧。

創(chuàng)造美小學作文 篇4

勞動創(chuàng)造美好生活

勞動是人類社會發(fā)展的基石，它不僅創(chuàng)造著物質財富，更是我們美好生活的源泉。小學生雖然年幼，但也能通過自己的努力和付出，創(chuàng)造出屬于自己的美好生活。

一天清晨，小明被陽光喚醒，他迫不及待地跳起床，準備開始新的一天。他通過做早操來鍛煉身體，因為他知道只有健康的體魄才能擁有美好的生活。接著，小明穿上整齊干凈的校服，準備去上學。他精心整理書包，認真完成作業(yè)，不僅尊重老師的勞動成果，也是對自己走向美好未來的努力。

在學校里，小明積極參與集體勞動。他和同學們一起打掃教室，每人分工合作，清除灰塵、擦拭黑板、整理書架。大家在勞動中互相幫助，團結協(xié)作，共同打造整潔舒適的學習環(huán)境。小明深知只有在一個良好的學習環(huán)境中才能更好地學習和成長。

下課后，小明和同學們一起參加校園美化活動。他們拿起鐵鍬、掃帚等工具，除草、修剪花草、栽種花樹。通過自己的勞動，他們改善了校園環(huán)境，讓校園更加美麗，也為自己營造了更加美好的生活環(huán)境。

除了學校，小明還懂得在家中勞動。他主動幫助父母做一些力所能及的家務勞動，如整理書桌、洗碗、掃地等。他知道家人的勞動成果是他們?yōu)樗冻龅膼郏ㄟ^自己的努力來回報他們，同時也培養(yǎng)了自己的獨立能力和責任感。

除了個人勞動，小明還參與社區(qū)勞動。他和父母一起參加義工活動，如清理公園、幫助老人購物等。通過參與社區(qū)勞動，小明不僅感受到了勞動的樂趣，還培養(yǎng)了對社會的關愛和責任感。他明白只有每個人共同努力，社會才能更加美好。

勞動創(chuàng)造美好生活，對于小學生來說，并非只是焦點成績的追逐，更是通過自己的努力和付出創(chuàng)造出屬于自己的美好生活。勞動教育不僅是學校教育的一部分，更是父母引導的重要組成部分。通過勞動，小學生們不僅能獲得充實感，還能培養(yǎng)自己的品德和能力，為未來的發(fā)展奠定基礎，創(chuàng)造美好生活。

在勞動中，小明學會了堅持和付出，他發(fā)現(xiàn)自己的每一次努力都能帶來美好的回報。勞動不僅讓他能擁有整潔的學習環(huán)境、美麗的校園，還能培養(yǎng)他的獨立能力、責任感和關愛他人的品德。通過勞動，小明體會到了勞動的樂趣，明白了自己的價值和作用。他相信，只要不斷勞動，付出，更美好的生活就會在不遠的將來等待著他。

勞動創(chuàng)造美好生活，不論是小學生還是成年人，只要用心去勞動，付出，我們都能創(chuàng)造出屬于自己的美好生活。勞動是一種幸福的源泉，勞動是一種生活的底色。讓我們都發(fā)揚勞動的精神，努力工作，創(chuàng)造屬于自己和社會的美好生活。

創(chuàng)造美小學作文 篇5

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的創(chuàng)造綠的世界_小學想象作文，歡迎大家分享。

天空，因為工廠排出的廢氣，汽車排出的尾氣，已由蔚藍色變成了灰白色；河流里的水，因為人們在這里洗衣，工廠向這里排放廢水，垃圾向這里聚集，已由清澈明凈變成了發(fā)黑發(fā)臭的污水；森林，因為人們不但不保護，反而將樹木連根拔起，郁郁蔥蔥的林木消失了，取而代之的是一片荒蕪。我們應該讓禿林變青山，讓沙漠變綠洲。浩浩蕩蕩的植樹大軍，鏟土挖坑，提桶澆水。在熱汗揮灑的身影后，點點的綠，綠兩岸`綠滿山。撒滿綠色不僅僅是一雙雙手，更是用一顆顆心。那漂亮的'綠衣是用千千萬萬顆愛心織就的。綠色是有靈性的你滋潤它·愛它·護它。因為，有付出才會有回報。我們的家園太需要綠色了。綠色的種子要靠大家來播種。種一顆樹，植一叢草，栽一盆花。讓我們用愛創(chuàng)造綠色的世界吧。

天空，因為工廠排出的廢氣，汽車排出的尾氣，已由蔚藍色變成了灰白色；河流里的水，因為人們在這里洗衣，工廠向這里排放廢水，垃圾向這里聚集，已由清澈明凈變成了發(fā)黑發(fā)臭的污水；森林，因為人們不但不保護，反而將樹木連根拔起，郁郁蔥蔥的林木消失了，取而代之的是一片荒蕪。我們應該讓禿林變青山，讓沙漠變綠洲。浩浩蕩蕩的植樹大軍，鏟土挖坑，提桶澆水。在熱汗揮灑的身影后，點點的綠，綠兩岸`綠滿山。撒滿綠色不僅僅是一雙雙手，更是用一顆顆心。那漂亮的綠衣是用千千萬萬顆愛心織就的。綠色是有靈性的你滋潤它·愛它·護它。因為，有付出才會有回報。我們的家園太需要綠色了。綠色的種子要靠大家來播種。種一顆樹，植一叢草，栽一盆花。讓我們用愛創(chuàng)造綠色的世界吧。

創(chuàng)造美小學作文 篇6

談創(chuàng)造性思維在生物教學中的培養(yǎng)一、在概念的理解和掌握上，不僅能將新知識、新概念同化到已有的概念和知識系統(tǒng)中，而且能利用新知識新概念去改造舊概念。

例如，在講授遺傳的物質基礎時，我沒有直接告訴學生主要的遺傳物質是什么，而是對細胞有絲分裂、減數(shù)分裂和受精過程進行回顧分析，了解染色體活動有一定的規(guī)律。在有絲分裂過程中，染色體復制一次，細胞分裂一次，有絲分裂的結果，每個子細胞中具有一套形態(tài)和數(shù)目完全相同的染色體，保證了每種生物的細胞中都含有一定形態(tài)和數(shù)目的染色體；進行有性生殖的動植物，其有性生殖細胞是通過減數(shù)分裂形成的，其結果使得性細胞染色體數(shù)減為正常體細胞的一半，經(jīng)過受精作用使染色體數(shù)恢復到原來的數(shù)目。這說明染色體在生物的傳種接代過程中，能夠保持一定的穩(wěn)定性和連續(xù)性，因此人們認為染色體在遺傳上起著主要的作用。從細胞的角度來看，染色體即為遺傳的物質基礎。接著，再從分子水平上對染色體進行研究，知道染色體主要是由DNA和蛋白質組成的，其中的DNA在染色體里含量穩(wěn)定，是主要的遺傳物質。這樣就完成了新舊概念的改造，原來認為的遺傳物質---染色體就成了真正意義上的主要遺傳物質DNA的載體。

又如，對生物多樣性原因的認識：在高中生物中有三處提及生物多樣性原因，其一，第一章中指出，蛋白質結構的多樣性決定生物的多樣性；其二，第五章中指出，DNA分子結構的多樣性決定生物的多樣性；其三，第六章中指出，以自然選擇為中心的生物進化學說，能夠科學的解釋生物進化的原因，以及生物的多樣性。雖然在這三處均對生物多樣性的原因有不同的描述，但實際上書本是從不同側面和層次上來描述多樣性原因的，我們應該讓學生認識到生物多樣性的直接原因是蛋白質分子的多樣性，而DNA分子結構多樣性則是生物多樣性的根本原因，因為DNA控制蛋白質的生物合成，DNA多樣性決定蛋白質多樣性。而生物進化學說對生物多樣性的解釋實際與生物遺傳物質結構多樣性是一致的。這樣，不僅能把DNA的多樣性引起生物多樣性同化到蛋白質多樣性引起的生物多樣性中，而且使得我們對生物多樣性的原因有了更進一步的認識。

二、在解決問題時，不死套公式，而是融會貫通，善于多渠道，用簡捷的方法解決問題。??例如，在講解自由組合規(guī)律時，為了讓學生搞清其實質，我圍繞等位基因互相分離，非等位基因之間自由組合這個實質，出了多種類型題，根據(jù)親代基因型推出子代基因型和表現(xiàn)型；根據(jù)子代同一對相對性狀的表現(xiàn)比，直接推出親代基因型；根據(jù)子代基因型組合數(shù)推出親代基因型等一題多解的練習題，用多渠道幫助學生解決問題。但在解決以上問題時，我發(fā)現(xiàn)有的同學當題目中出現(xiàn)不同于書本上的遺傳比例時，不知所措或解題方法繁瑣，我便告訴學生應學生化繁為簡，有些遺傳練習題看似復雜，但只要把復雜的問題分解為局部，逐一研究局部的問題，最后再把局部問題的結果綜合在一起，問題就可以解決了。像兩對以上相對性狀的遺傳看似復雜，但只要兩對以上的等位基因是獨立分配的，就可以把復雜的遺傳現(xiàn)象分解為一對一對的相對性狀來研究，即用分離規(guī)律來研究。在把每一對相對性狀的問題研究清楚后，再把它們綜合起來，達到問題的最終解決。 三、在創(chuàng)造活動中，不因循守舊，不墨守成規(guī)，不安于現(xiàn)狀，有創(chuàng)新意識，有豐富的創(chuàng)造想象力。

首先，在實驗的改造中，培養(yǎng)學生的`創(chuàng)造性。例如，高中生物實驗，關于《觀察植物細胞的有絲分裂》中，需要培養(yǎng)洋蔥根尖，以前，都是教師培養(yǎng)出來供學生用，現(xiàn)在我要求洋蔥根尖由學生自己培養(yǎng)，希望他們除了按照書本上的要求培養(yǎng)外，也可選用其它的材料或其它的方法培養(yǎng)，并希望他們能找到比教材更好的方法來。一段時間后，我吃驚的發(fā)現(xiàn)根尖培養(yǎng)出來了，學生培養(yǎng)的根尖中，有的是用洋蔥水養(yǎng)成的；有的是洋蔥沙培成的；有更換材料用大蒜采用類似方法培養(yǎng)的；也有少數(shù)用蠶豆沙培養(yǎng)出來的。后來又進一步發(fā)現(xiàn)沙培的根尖用完后，繼續(xù)把洋蔥等放在濕沙中培養(yǎng)，繼續(xù)長出的根又可用來做《觀察對礦質元素離子的交換吸附現(xiàn)象》實驗。如此一來，既培養(yǎng)學生學習生物的興趣，又發(fā)展了學生創(chuàng)造性思維的能力。

其次，開展課外活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，我們通過建立生物興趣小組，組織學生進行生態(tài)調查，了解我們校園及本地污染情況，并針對這些具體問題，設想解決問題的方法，且將其寫入小論文，其中《雙墩中學護校溝的過去、現(xiàn)在和將來》一文中，學生就本校護校圍溝過去的清水溝和現(xiàn)在的臭水溝作了較為透徹的分析，并提出了治理的方案，得到了校領導的肯定。?第三，聯(lián)系生產實際，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，我們本地有很多菜農種植洋蔥，但許多農民種植的洋蔥總是長不大。我便要求興趣小組對這個問題用所學的知識、查閱資料進行研究并在校園中的一塊空地上開設實驗田。他們研究調查結果：本地農民在種植農作物的過程中，普遍施用磷肥和氮肥，忽視施用鋅肥，而植物必需的大量元素N、P、K ?必須平衡，某一種缺乏會導致植物減產。施用草木灰，改善土壤土質，可以使土壤疏松，并且補充一定量的鉀。鉀的吸收和運輸都是以離子狀態(tài)進行的。鉀與碳水化合物積累有關，缺鉀還會使氧化磷酸化發(fā)生解偶聯(lián)作用，浪費能量，降低根系對離子的吸收。鉀能加強植物對氮的吸收，促進含氮化合物的形成，鉀還能促進細胞膠體的水合力，使之保持一定程度的膨脹。施鉀肥會使農作物增產。終于，實驗田里結出了均重0.23千克的洋蔥。既為本地農民解決了一道難題，又使得學生在解決問題的過程中培養(yǎng)了學生思維的創(chuàng)造性。

創(chuàng)造美小學作文 篇7

美是大家共同創(chuàng)造的

從前，有一個美麗的地方，那里綠樹成蔭，鳥語花香，吸引了不少游客。

這個美麗的地方住著許多小鳥，茂盛的樹，還有一些清澈的小河。有一天，一只小鳥、一棵樹和一條小河吵架了，它們三個是這座村莊里人人都羨慕的好朋友，今天卻為了爭論“究竟誰的吸引力最大”這個小問題而吵架了。其它動物卻在旁邊看熱鬧。小鳥搶先開口了：“我的吸引力最大，人們是為了聽我們小鳥美妙的歌聲，為了欣賞我們

美麗的羽毛而來的?！毙『勇犃?，很不服氣地說：“我的吸引力最大。要不是我那清涼的河水把人們吸引來了，你們哪會有機會沾這個光。”小樹聽了，生氣地說：“你們都在胡說，沒有我，鳥兒哪里搭窩？沒有我，就沒有新鮮空氣。夏天沒有我，人們就會曬到強烈的陽光，便會流汗。夏天，人們可以在樹陰下無憂無慮地做游戲、下棋、聊天。我能給人們帶來那么多歡樂，你們能做到嗎？三個好朋友吵得不可開交。

這時候，一陣風吹過，聰明的小鳥立刻想到了風奶奶。便對小樹和小河說：“我們讓風奶奶給我們評評理吧！”小樹、小河覺得這個辦法好，都同意了。過了一會兒，一陣風吹來，機靈的小鳥馬上叫道：“風奶奶，請等一等，我們想找您評評理。我們三個究竟誰的吸引力最大？”風奶奶聽了，停了下來，語重心長地說：“孩子們，你們的吸引力都很大，可是你們只看見了自己的長處，卻沒有看見自己的短處。你們就像一個整體，少了誰都會顯得美中不足。要知道，美是大家共同創(chuàng)造的。再說了，你們怎能因為一個小小的問題而吵架呢？你們可是好朋友啊！”小鳥、小樹、小河聽了風奶奶的話，都慚愧地低下了頭，齊聲說道：“謝謝您，風奶奶。我們知道該怎么做了。”風奶奶微笑地點了點頭，便離開了。

從此，三個好朋友就再沒有吵過架了，關系也比以前更密切了。這個美麗的地方也比以前更富有魅力，更熱鬧了——小鳥的啾啾聲，小河的嘩嘩聲，小樹的沙沙聲和人們的嬉戲聲，匯成了一支動聽的樂曲。

創(chuàng)造美小學作文 篇8

山東省青島膠州市營海鎮(zhèn)馬家莊小學六年級王蓉

〈〈假文盲〉〉這幅漫畫是著名漫畫華君武在1984年1月畫的，這是一幅很幽默而又具有強烈諷刺性的作品。畫家借助這幅漫畫諷刺了那些只圖自己方便，不顧他人困難，缺乏社會公德的行為。

缺乏社會公德的行為在我們日常生活中是常見的。在公園里，一些人吃完了食品后，隨意把食品袋、果皮等仍在地上。他們似乎不認識“請勿亂仍垃圾”的告牌。在一些公共場所，我們也經(jīng)常看到一些“假文盲”。草坪旁立著“請勿踐踏草坪”的告牌，可仍然有人視若無睹，在草坪上蹦跳、玩耍，使草坪受到了損害。在學校里，有的同學用完水龍頭后，不關緊水龍頭，任其水滴滴在地上。他們好象沒看見“水是生命之源，請節(jié)約用水。”這個告牌。

還不錯！你的觀察力很好，能發(fā)現(xiàn)作者的意圖。展現(xiàn)了新時代少年兒童的美好心靈。

創(chuàng)造美小學作文 篇9

“勞動創(chuàng)造美”這是我今天打掃辦公室時說得最多的一句話，也是我體會最深刻的一句話！

開學兩個多月來，我們的師生就一直在施工的噪聲之中，滿臉塵土，滿身灰塵地工作和學習。除此外，每日打掃衛(wèi)生更是一件艱難、辛苦、工作量較大的工作?？芍^是一千次的打掃，一千次的灑水，還是不能掃凈地面的灰塵，還是不能保持地面干凈，濕潤。這是什么樣的地面，如此頑固、如此難以對付？

因為地面是沒有進行任何處理的土地面，不灑水，根本就沒辦法打掃。因為一動掃把，灰塵漫天飛揚，那種烏煙瘴氣的場面實在令人窒息。這個時候的水顯得尤其珍貴、尤其需要。

下午剛一來到學校，國旗就開始收拾這個“殘局”，隨后又叫來五（3）班的三名男生幫助我們收拾，沒有分工，沒有安排，都非常主動、非常自覺地一步步收拾：先把里間屋的地面上的垃圾和廢東西收拾出去，并將里面的物品規(guī)范放好，然后又一步步整理外屋，施工時留下的垃圾：磚塊、混凝土、水泥袋、報紙等，掃了一大堆，三名學生像小搬運工似的，來回地往垃圾池奔跑，不一會兒，個個小臉滿臉通紅通紅的`，還不停的流著汗呢，我和國旗也是干的不亦樂乎，他不僅自己有條不紊的干這干那，還一邊指揮著學生一會兒倒垃圾。一會兒抬柜子，一會兒去提水，儼然就是一名很出色的指揮家，指揮得有序、有力、很到位。這個時候，我就是一名助理，只能干些輕微的活，像掃地呀，抹桌子、板凳呀、撒水呀，也是不停的干，就像是自己的家一樣，只有用自己的雙手來改造環(huán)境，改造這個現(xiàn)狀，讓我們的工作室馬上干凈起來！

事實如此，經(jīng)過一個多小時的全力奮戰(zhàn)，一個多小時與灰塵的較量，整齊、有序、干凈的辦公場所終于呈現(xiàn)在我們的面前，哦，感謝勞動，感謝特殊的條件，讓我們擁有這樣不同的經(jīng)歷、不同的感受、不同的體會！

創(chuàng)造美小學作文 篇10

創(chuàng)造：1.發(fā)明;制造前所未有的事物。2.制造;建造。 3.猶創(chuàng)作。謂撰寫文章或創(chuàng)作文藝作品。

近義詞：建立 創(chuàng)設 設立 成立 建造 制作 制造 締造 創(chuàng)建 創(chuàng)作 創(chuàng)制 興辦 創(chuàng)辦 創(chuàng)作 發(fā)明 發(fā)現(xiàn)

反義詞：模仿 摹仿 仿制 創(chuàng)制 仿造 獨創(chuàng) 摹擬 模擬 發(fā)明 創(chuàng)作 首創(chuàng)近義詞，但差別還是有的，

創(chuàng)造強調“創(chuàng)”的過程性——制造著；

創(chuàng)建強調基礎上的成果；

創(chuàng)立指上層建筑的成果。

比如毛一澤一東領導的共產黨人帶領人民，創(chuàng)造了歷史，創(chuàng)建了中華人民共和國，創(chuàng)立了社會主義制度。

什么是創(chuàng)造？

創(chuàng)造不是無中生有，創(chuàng)造是將東西從一個空間轉移到另一個空間，從一種存在形式轉化為另一種存在形式。能量也不是無中生有，能量的轉移是將能量從一個空間轉移到另一個空間，能量的轉化是將能量從一種存在形式轉化為另一種存在形式。因為物質既不可產生，也不可消滅，物質只能從一個空間轉移到另一個空間，從一種存在形式轉化為另一種存在形式。（這是我在回答《社會財富是工人農民創(chuàng)造的，還是資本家創(chuàng)造的？》這個問題的時候用到過的一段話。）

創(chuàng)造是將物質、信息和能量從一個空間轉移到另一個空間的過程。物質、信息和能量三者之間是什么關系？任何物質都包含信息和能量，任何信息都是擁有能量的信息，任何能量都是某種信息的能量，擁有信息和能量就是物質。我們單獨說物質、信息和能量中的某一個就是側重地說物質的某一方面。

空間是創(chuàng)造活動進行的地方。空間分為三維空間和層次空間，層次空間就是第四維空間。鐵塊、鐵分子和鐵原子它們處于不同的層次。我移動鐵塊，對鐵分子和鐵原子的相對位置沒有影響。鐵塊保持靜止，我給鐵塊加熱，鐵分子之間的距離就會越來越遠。我不給鐵塊加熱，我靜靜地看著鐵塊生銹，鐵塊就會慢慢地都變成氧化鐵，這是鐵原子之間的距離因為氧原子加入發(fā)生了改變。但是，事實上這種鐵的狀態(tài)的改變可能存在于多個層次之間。鐵的氧化會發(fā)熱，這就是化學能轉化為熱能。這就是能量在層次空間的轉移。能量的轉化其實就是能量在層次空間的轉移。如果我們大家都承認層次空間的話，那么，這一句話就很好理解：能量既不可產生，也不可消滅，它只能從這一空間轉移到那一空間。把能量替換成物質也是成立的。

創(chuàng)造本來是一個自發(fā)的活動，是一個無意識的行為。有意識的創(chuàng)造就是克服一個完整的創(chuàng)造活動中的阻力?？朔@種阻力是需要付出代價的，就是這種不得不付出的代價在創(chuàng)造價值。

在串聯(lián)電路中，電阻越大的地方消耗的能量越多；在并聯(lián)電路中，電阻越小的地方消耗的能量越多。在這里，誰克服的阻力越大，能量消耗越多，誰創(chuàng)造的價值也就越多。在串聯(lián)電路中，只要有一個地方出現(xiàn)問題，能量的轉移就無法實現(xiàn)；在并聯(lián)電路中，只要有一條并聯(lián)的線路是暢通的，能量的轉移就可以實現(xiàn)。所以，在串聯(lián)電路中，有問題必須不惜一切代價解決問題；在并聯(lián)電路中，只要有一條出路，其它問題都不是問題。

串聯(lián)電路中的每一部分都無法被其它部分所替代；并聯(lián)電路中的每一部分都可以被其它部分所替代。所以，在串聯(lián)電路中，所有的串聯(lián)在一起的部分都是利益共同體；在并聯(lián)電路中，這些并聯(lián)在一起的部分之間可以存在能量轉化的“貧富懸殊”，那些問題嚴重的部分完全可以被忽略、被淘汰。也就是說，如果一個人在一個完整的創(chuàng)造活動中屬于不可替代的那一部分，那么，他的創(chuàng)造活動就是極具價值的創(chuàng)造活動。

創(chuàng)造本來是一種享受，但是，一個完整的創(chuàng)造活動就像一條串聯(lián)電路，只要有一個串聯(lián)的環(huán)節(jié)出了問題，電流或者說創(chuàng)造就無法實現(xiàn)。所以，現(xiàn)實的創(chuàng)造活動往往是有意識的，是需要付出代價的，這個代價就是用在串聯(lián)的問題環(huán)節(jié)上。

外力不是物體保持某種運動狀態(tài)的原因，而是物體運動狀態(tài)改變的原因。同理，外力不是某種創(chuàng)造活動持續(xù)存在的原因，而是某種創(chuàng)造活動無法持續(xù)的原因。正常情況下，外力屬于阻力的范疇，除非外力是在幫助我們克服阻力。所以，創(chuàng)造就是物體保持某種運動狀態(tài)在空間的移動，是本來就有的。我們有意識的創(chuàng)造活動就是為了解除原有的創(chuàng)造活動所受到的束縛。這種解除的過程就是我們的需要得到滿足的過程。原有的創(chuàng)造活動就是產生需要的原因。

創(chuàng)造不是手段，而是發(fā)展的動力和目的。我們有意識的創(chuàng)造活動就是在克服創(chuàng)造過程中的阻力，能夠克服這種阻力的動力就是有價值的動力。這種有價值的動力來自哪里，有意識的創(chuàng)造力就來自哪里。

普進峰 xx-5-26

創(chuàng)造美小學作文 篇11

一部人類文明史，就是一部創(chuàng)造史。在初見端倪的知識經(jīng)濟時代，正如美國人拉瑪?shù)乃裕骸皠?chuàng)造性思維能力是最主要的競爭力，沒有創(chuàng)造性思維，勢必會在競爭中失敗?！?月13日，xxx在全國教育工作會議上特別指出要培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新精神”、“創(chuàng)新能力”，它是素質教育的核心和關鍵。為了培養(yǎng)學生的這種創(chuàng)造性思維能力，我們在作文教學中做了一些嘗試，收益頗豐。

一、充分運用現(xiàn)代化的手段，創(chuàng)造作文情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

直覺思維是發(fā)明創(chuàng)造的先導，而運用先進的教學手段可以創(chuàng)設作文教學的情境，增進作文教學的直觀性、趣味性。小學生注意力不穩(wěn)定、不持久，加上不善于觀察身邊的事物，且觀察往往籠統(tǒng)，不精確，作文時無話不說，因而造成作文難的現(xiàn)象。而現(xiàn)代化的教學手段則能再現(xiàn)生活情景，比較持久地吸引學生，只要教師認真指導，學生的思維狀態(tài)就大不相同。如上《記一次袋鼠跳》作文指導課（蘇教版教材第6冊第7次作文要求：把最感趣的一次活動寫下來。）作文前先有目的，依順序攝錄了“袋鼠跳”的全過程。在作文指導課上我們引導學生看錄像，采用“定格”或“不定格”形式，先放“準備跳”再放“開始跳”，最后放“比賽結束”。所以比賽的過程學生一目了然，作文描寫言之有序。并且將“開始跳”定格，讓學生仔細觀察各自跳的樣子像什么？學生定睛細看，有的像活潑的袋鼠，有的躬著身子，像可愛的兔子，有的慢騰騰，像笨拙的狗熊……學生在老師具體引導下，一邊觀察，一邊描述，一邊想象，思維十分活躍。

二、運用聯(lián)想和想象培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切?！备腥藢⑾胂蟊茸魉季S的翅膀?？梢哉f沒有想象，就沒有創(chuàng)新，沒有創(chuàng)造。

大家都知道課文是學生寫作的范例，充分利用課文的優(yōu)勢，結合課文的內容，讓學生進行改寫、讀寫、擴寫等想象作文，就是再造想象的訓練。小學語文教材上有許多篇目都適宜做這方面的訓練。比如《凡卡》這篇課文的結尾非常含蓄，給人留下了豐富的想象余地。閱讀后，我們要求學生充分發(fā)揮自已的想象寫一個實在的結尾。我們還利用這個“誘因”誘導學生去聯(lián)想，勾起沉淀的生活經(jīng)驗。讓學生講述一個關于“自已童年的故事”。每人都有童年，每個童年都有豐富而動人的故事。這樣做不僅使學生開闊了視野，把課本知識轉化成能力，而且在情感上也得到熏陶。

三、倡導批判精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

批判性是創(chuàng)造性思維的特征之一。創(chuàng)造性思維的生命力在于懷疑和批判。沒有懷疑和批判就不會有創(chuàng)造。創(chuàng)造型人才就是有懷疑和批判精神、開拓和創(chuàng)新精神的'人才。在作文教學中，學生表現(xiàn)出來的往往是多向思維，這種思維苗頭，雖然稚嫩，卻頗具生命力，不可輕易否認與扼殺，對于其中蘊含的懷疑批判精神應予以倡導。所以每接新班時，就教給學生講評，先學別人作文的優(yōu)點，再用批判的眼光互相指出作文中的缺點，提出改進意見。教師評出優(yōu)秀習作讓學生評賞，與自已的作文比較。對帶有共性錯誤提出來讓大家分析、比較，總結出教訓，擬定修改方案。然后，重點指導學生獨立分析自已的作文，綜合同學、老師意見，學習運用人家作文優(yōu)點，改出高質量的作文。當然，在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維也不能忽視學生能力形成和發(fā)展的階段性、層次性，離開了學生所必備的基礎知識和基本能力，包括一般綜合能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維是無本之木。我們必須從每節(jié)課、每個環(huán)節(jié)實實在在抓好，在學生的素質能力方面下功夫，以逐步接近和實現(xiàn)創(chuàng)新教育的理想目標。

創(chuàng)造美小學作文 篇12

在世間糊口了xx年的我慢慢的由幼稚變得成熟，由小氣變得大方。在xx年里我學會了也知道了什么是奮斗。

每個人都有糊口下去的支柱，除了對世間的眷戀還有親人與朋友的音收留笑貌。我的支柱是為了讓自己活得比別人快樂，比別人出色。我的每一個階段都有一個奮斗的目標。

1—5歲時我的目標是學會說話，學會走路，學會識別物品與人的善惡。由于這是每個人必備的。這個目標是我最初的必需實現(xiàn)的目標，每個人也都會，這是人類溝通的橋梁。

6—10歲時的我把奮斗目標定為取得優(yōu)異成績，讓讓父母開心的渡過每一天，由于小時的我給不了父母經(jīng)濟的支持，只有用我的行為來安慰她在糊口中的辛酸。

10—12歲的我仿佛已在想自己的未來場景，成天幻想著夸姣的未來，將自己的目標定為了自己的未來努力學習，讓自己更加完美，搞好人緣關系作為每一個同學的好朋友。

13歲的激情是火熱的，覺得自己的人生是那么的快樂、幸福。不會再把“暖和”寫成“濕援”了。不會再由于父母做飯遲而哇哇大哭，不會離開母親就不能獨立的小孩子了。而是一個碰到艱難迎風而上可以獨立糊口的大姑娘了。

十三歲是詩，是一首用青春寫出的清新詩篇；十三歲是歌，是一個用激情點出的快樂音符；十三歲是泉，是一泓汩汩涌出奔流不息的清水；十三歲是酒，是一杯永遠香醇的瓊漿玉液。如詩如畫，精神抖擻的十三歲，確實是人生中最絢麗的時光，人生最錦繡的光景，是人生最繁華的花季，是人生中最出色的年華。

我的十三歲，要比1歲活得安閑，要比6歲活得貴重，要比10歲活得幸福，要比12歲活的出色。如詩如畫永遠收藏。

創(chuàng)造美小學作文 篇13

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，除了要重視創(chuàng)造行為的養(yǎng)成和創(chuàng)設創(chuàng)造環(huán)境外，最重要的是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學生直覺思維的一個最有效的辦法是讓學生主動地去觀察，養(yǎng)成觀察的習慣。因為觀察是一種有目的 、有計劃、持久的感知活動，是認識世界，獲得知識的開始，是增強創(chuàng)造意識和創(chuàng)造力的必要條件。教學中， 我十分重視指導學生確定觀察的目的和任務，教會觀察方法，引導學生認真細致深入地觀察。如學習《植物的 花》一課時，教材要求學生掌握花的基本構造。學生通過對花的直接觀察，會說出花的名稱、香味、顏色、花 瓣的多少，甚至花開放時的姿態(tài)，但對花的結構特征卻很少有人涉及。我就引導學生由整體到局部，由表及里 進行層層解剖式地對花進行觀察。在觀察中讓學生了解花瓣是由什么托住的？花瓣的里面有什么？花蕊是否都 相同？不同品種、不同顏色的花有沒有相同的地方等。按照這個觀察程序，不僅要求學生看，還要學生想，調 動了他們大腦思維的積極性。從而使學生在觀察中掌握了花是由萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊四個部分組成，這就 是完全花的構造。在《果實》、《種子》、《昆蟲》等課的教學中，我都從指導學生如何科學地觀察入手，使 被觀察的事物在學生大腦中留下深刻的痕跡。我除了在課堂上注意培養(yǎng)學生的直覺思維外，還注意在課外養(yǎng)成 學生勤于觀察的習慣，經(jīng)常布置一些觀察作業(yè)，寫觀察日記等，讓學生在大量常見的現(xiàn)象中，獨具慧眼，捕捉 信息，培養(yǎng)直覺思維。

為培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，在教學中激發(fā)學生的好奇心，創(chuàng)設問題情境，形成探究的氣氛是非常重要的。如 在學習《聲音》一課時，學生在了解物體振動產生聲音的基礎上，我讓學生比較是否每把尺子振動發(fā)出的聲音 都一樣？實驗后同學們發(fā)現(xiàn)聽到的聲音不一樣。當我問為什么會不一樣時，學生的思維就相當活躍，當思維充 分發(fā)散后就會作出種種假設。這時我就引導學生做對比實驗，尋找解決問題的答案。結果發(fā)現(xiàn)尺子伸出桌面長 短不同，振動的快慢就不同，所發(fā)出的聲音也不同。在教《空氣》一課時，為了要讓學生掌握空氣是實實在在 占據(jù)空間的.這一知識，一開始我就提問道：老師手中有一只杯子，現(xiàn)在我把它倒放到水里浸沒，你們說杯子里 面是干的還是濕的？學生們興趣盎然，作出各種猜想和假設。這時我不直接肯定或否定他們的猜想，而是讓學 生通過實驗來驗證。在課堂教學中，教師只要能巧設疑點，給學生留出充分思考的余地，激起學生的好奇心， 學生的發(fā)散性思維就會得到很好的訓練。

學生在探索階段的思維是發(fā)散的，許多正確的和不正確的假設、設想混雜在一起。因此在思維發(fā)散以后， 教師要引導學生學會集合思維。在教《鳥》一課時，我就讓每個學生自己介紹所認識和熟悉的一種鳥，并介紹 它們的特征。在介紹中有的學生把蝙蝠也誤說為鳥類，我也引而不發(fā)。當學生介紹完之后，我就啟發(fā)學生尋找 鳥類的共同特征，并與其它動物進行比較。通過討論、比較、去偽存真，得出了鳥類動物的特征。開始把蝙蝠 誤認為鳥類的學生在討論中明白了因為蝙蝠沒有羽毛、喙，不是卵生，所以它不是鳥類動物。教學中圍繞問題 組織研討，能使學生的思維在廣泛的聯(lián)想、想象、猜想中挑選出最合理的方法和方案，最接近于客觀現(xiàn)實的猜 想。這就使集合思維得到了良好的培養(yǎng)。

在自然課教學中我深深體會到，只有通過學生動手、動腦的實踐活動，才能調動他們濃厚的學習興趣，才 能融知識、技能為一體，促進靈感思維的發(fā)展。如在教《水的浮力》一課時，我就安排了玩橡皮泥的一個游戲 ，請學生想辦法使那塊下沉的橡皮泥能上浮。很多學生從鐵船能上浮的現(xiàn)象而引發(fā)把橡皮泥捏成船形，使它上 浮。同樣在《電流》一課教學中，我也讓學生在學習有關電流和簡單電路的基本知識后，要他們親自組裝簡單 電路，并且鼓勵他們組裝像警察崗亭上的紅綠燈，能分別控制。成功的喜悅會使學生激動不已。正是這種實踐 活動，既培養(yǎng)了學生的動手能力，又培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣和情感，對引發(fā)學生的靈感思維起到了催化劑 的作用。

創(chuàng)造美小學作文 篇14

寫作文離不開觀察，但觀察要講究方法，要有序，這個序就是時間順序和空間順序。然而，是否一開始教師就要把觀察方法告訴給學生呢？記得有這么一句名言：“一個差教師奉送真理，一個好教師教人發(fā)現(xiàn)真理。”不妨做一個這樣的嘗試：在學生初學觀察還沒有掌握觀察方法之時，讓其觀察一事物，然后寫一篇作文，并在教師的指導下修改，經(jīng)過幾次反復，寫出的作文會不斷完善起來。這時，教師可以啟發(fā)學生思考：前后寫的作文為什么不一樣？學生通過回顧自己的寫作過程，總結出經(jīng)驗，就會發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律性的東西，這就是觀察的方法。有了正確的觀察方法，觀察事物就有條理性，寫出的文章內容就豐富，形象就會生動、感人。學生在觀察中掌握了方法并運用在實踐中，這個掌握觀察技能的過程也就是創(chuàng)造性思維的形成過程。

在運用觀察方法進行觀察時，要注意把觀察和思考結合起來，做到邊觀察邊思考，使學生對所觀察的事物產生新鮮的感受和獨到的見解。比如，讓學生們觀察春天的校園，然后寫一篇贊美校園的文章。眾多的學生會從觀察校園的樹木、花草入手去觀察。而有的小朋友卻另辟新徑，從觀察師生的精神面貌入手，先寫同學們洋溢著春意的笑臉，再寫校園整潔的環(huán)境、天空飄蕩的柳絮以及暖和的春風，表達了自己對春天的.贊美和喜愛之情，從而體現(xiàn)了作者的獨到之處。此外，在觀察同一事物時，教師還要訓練學生站在不同的角度、按不同的順序進行觀察。這些訓練，對提高學生的作文能力，對培養(yǎng)新時代需要的具有創(chuàng)造力的人才是極為重要的。

創(chuàng)造美小學作文 篇15

廣東省梅州梅江區(qū)人民小學六班曾詩穎

從前，有一個美麗的地方，那里綠樹成蔭，鳥語花香，吸引了不少游客。

美麗的羽毛而來的。”小河聽了，很不服氣地說：“我的吸引力最大。要不是我那清涼的河水把人們吸引來了，你們哪會有機會沾這個光?！毙渎犃?，生氣地說：“你們都在胡說，沒有我，鳥兒哪里搭窩？沒有我，就沒有新鮮空氣。夏天沒有我，人們就會曬到強烈的陽光，便會流汗。夏天，人們可以在樹陰下無憂無慮地做游戲、下棋、聊天。我能給人們帶來那么多歡樂，你們能做到嗎？三個好朋友吵得不可開交。

從此，三個好朋友就再沒有吵過架了，關系也比以前更密切了。這個美麗的地方也比以前更富有魅力，更熱鬧了——小鳥的啾啾聲，小河的嘩嘩聲，小樹的沙沙聲和人們的嬉戲聲，匯成了一支動聽的樂曲。

創(chuàng)造美小學作文 篇16

“真是太浪費了！燈開那么多干嘛？”現(xiàn)在的地球奄奄一息、千瘡百孔，我們人類卻愈來愈浪費，不知好好珍惜資源，愛護地球，令地球變得臉紅脖子粗，地球生氣了！

現(xiàn)在的全球暖化，都是人類所造成的后果。大洪水、森林大火、泥石流……等都是大自然受不了人們破壞的大反撲，所以我們應該多多節(jié)省能源，愛護地球。

可是有些人，就是習慣亂丟垃圾，浪費資源。一些不珍惜地球環(huán)境及衛(wèi)生的人，總是把衛(wèi)生紙、糖果包裝……等隨手亂丟，或著隨地吐口水、檳榔汁……這種行為真是太不愛惜地球環(huán)境了。像這種不愛惜地球環(huán)境、破壞地球的行為我們不應該學習。

還有些人，偷偷的採集砂石，採到不知分寸，讓地球受到了嚴重的傷害；或者不合法的傾倒廢土，甚至將那些有毒的工廠廢水，倒入干凈的河川，讓河川受到污染，魚蝦都被毒得“肚皮朝天”了。可是到了最后，毒水流到了大海里，魚又被我們捕來吃，這樣起不是我們也把毒水吞下肚了嗎？所以像這種行為，我們應該多多制止！

聽爸爸說，屋后那條發(fā)臭的水溝，以前可以抓到好多好多的`斗魚時，我目瞪口呆、不敢置信。所以我們應該多多節(jié)省能源，不要讓已經(jīng)烏煙瘴氣的地球，再火上加油、 雪上加霜的被破壞！還有，當我們去大賣場買東西時，我們應該自己要帶環(huán)保袋或者是以前用過的塑膠袋，這樣我們才不用一直花錢買袋子，這樣的話，既可以不浪費錢，也可以為環(huán)保盡一份心。

我們也可以做好資源回收的工作，像學校一樣，有資源回收分類。在我們的生活中，我們也可以好好的做好資源回收，回收之后載到工廠里重新制作新的物品。像舊報紙、舊雜志、鋁罐、塑料瓶……等都可以回收。這樣不僅不會浪費我們生活中的資源，還可以一用再用，真是太棒了！

現(xiàn)在，我們大家一起來節(jié)約能源吧！不用的電器就把插頭拔掉，冷氣不要開太冷，二十六到二十八度，冰箱里面的東西放八分滿剛剛好，也可以裝設太陽能板、太陽能的熱水器。大家做好環(huán)保，好讓大自然恢復綠意盎然的生機，讓地球重回鳥語花香、綠水長流的世界。

從今天開始，我們大家要一起同心協(xié)力、攜手合作，少砍樹、資源回收再利用……使臭水變活水，讓地球枯木逢春。讓我們一起努力來節(jié)省資源，保護地球，使我們的未來更美好、更長久！

創(chuàng)造美小學作文 篇17

地球，一個美麗可愛的人間仙境。

撫養(yǎng)著這些孩子們，

失去了綠色，

像海鷗呼喚白帆，

像孩子呼喚母親，

呼喚綠色，呼喚藍色，

人類啊！

卻造成水土流失，

使大海變成毒劑“垃圾桶”，

環(huán)保，多么重要！

使地球沒有再次走進“太空醫(yī)院”。

珍愛綠色，愛惜藍色。

在祖國，

綠色和藍色，

奔向先人前未有的新生活之中！

海洋清潔工，

讓世界充滿純潔！

夢幻中的綠色，

創(chuàng)造美小學作文 篇18

晚上，和朵朵一起觀看了《開學第一課》。以夢為馬，以心為劍，努力學習，這是對孩子們的期望。新學期，新氣象，新起點，我們一起努力。節(jié)目一共四個篇章：夢想、奮斗、探索、未來。

當年的大眼睛蘇明娟如今也成立了公益基金會，擁有了自己的團隊，為更多的人帶去幫助?！按蟊翘椤薄靶」忸^”也來到了節(jié)目現(xiàn)場。他們都是攝影師解海龍鏡頭下的山村孩子。他們得到了很多好心人的幫助，通過知識改變了自己的命運。他們在現(xiàn)場展示了一組照片，見證了他們的成長，笑容越來越多。我想這對今天擁有那么好條件的孩子們來說，是一種激勵。要珍惜美好的生活，努力奮斗。

C919的總設計師，*工程院院士吳光輝講述了大飛機設計，制造成功的艱辛過程。十年時間，由黑發(fā)變成了滿頭白發(fā)。他還講述了當年高考的故事，在元宵節(jié)收到了南京航空學院的錄取通知書。他和他的同學們非常珍惜學習的時光，十分刻苦。吳總的大學同學以及他的老師魏老師也來到了節(jié)目現(xiàn)場。他的同學們也都在飛機設計的各個領域取得了很大的成就。吳總將帶上飛機的一面*托魏老師帶回母?！，F(xiàn)場，掌聲陣陣。

無殼孵化小雞的實驗，非常有趣。王源在芮老師的指導下，成功地打好雞蛋了。話說，這打雞蛋可不是那么簡單的，一次又一次，終于成功了。大家都替他感到高興。因為這雞蛋已經(jīng)孵化兩天了，就像一個吹起來了的氣球，在上面鉆一個洞，再打開，需要經(jīng)驗和耐心，才會成功。這樣的實驗，激發(fā)了小朋友們對科學的興趣和好奇心。

少年智則國智，少年強則國強。少年們，努力吧！

創(chuàng)造美小學作文 篇19

創(chuàng)造性思維具有新奇、獨特、流暢和變通諸特點，其表現(xiàn)為思路開闊，不囿于別人的見解和自己已有的知 識局限，能迅速發(fā)現(xiàn)事物與事物之間，現(xiàn)象與本質之間的新聯(lián)系，富于想象和長于類比。那么在地理教學中如 何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維呢？依筆者之管見，可從以下四個方面入手。

心理學研究表明，興趣是一種由于機體需要而產生的穩(wěn)定的內驅力，是構成動機的最現(xiàn)實最活躍的成分， 是學習入門和獲得成功之間的“牽引力”與“粘合劑”，如果我們地理教師善于寓教于樂，使教學活潑生動， 情趣橫生，培養(yǎng)和激發(fā)學生的`“癡”情“迷”勁，使之欲罷不能，樂于探索，那么，不僅大大有益于提高當前 地理教學效果，而且可能在學生心中埋下終生為之探索的種子。當然，在地理教學中，教師不能滿足于對學生 一講就懂，更應善于提出新穎的引起認知沖突的問題，使學生產生濃厚的學習興趣。舉個例子來講，初中地理 教材涉及“時區(qū)和日界線”內容，學生接受起來有一定的困難，教師不妨在上課之初，首先向全班學生展示兩 個小問題：①“小華得知到日本東京訪問的爸爸，今天就要回到上海了，他了解到飛機從東京起飛的時間為早 上8點， 按照飛機飛行2小時15分鐘計算，到達上海的時間應為10時15分。 他準備到機場迎接爸爸?？墒沁€沒 有動身呢，爸爸就到家了。這是怎么一回事呢？”②“一對孿生姐妹，姐姐先出生，但年齡小一歲，妹妹后出 生，年齡卻比姐姐大一歲。你知道出現(xiàn)這種奇妙情況的原因嗎？”這樣一來，學生就會帶著強烈的好奇心來聽 老師講課，并把這種興趣轉化為內在的學習動力。

所謂設置“問題情境”，就是在教材內容與學生求知心理之間創(chuàng)造一種“不協(xié)調”，把學生引入一種與問 題有關情境中的過程，這個過程也就是不協(xié)調―探究―發(fā)現(xiàn)―解決問題的過程。

在地理教學中，教師不要急于把現(xiàn)成的知識硬灌給學生，而要善于啟發(fā)學生，幫助他們提高分析問題和解 決問題的能力。要善于聯(lián)系新舊知識間的相似點和不同點，引導學生充分利用已學知識探求新的知識。要根據(jù) 教材內容和學生的認識水平，盡可能地創(chuàng)造條件，使學生通過觀察、分析、總結，形成他們自己的概念。如在 講述北美氣候部分時，首先要求學生閱讀教材插圖，然后設問：“北美與歐洲西部緯度相當，歐洲西部的氣候 表現(xiàn)了海洋性的特征，而北美卻普遍有大陸性特征，為什么？”學生只有通過比較、綜合，才能得出確切的回 答。當然，教師的提問不要過于頻繁，如果把“弦”繃得過緊，而不讓學生有思考回旋的余地，急于點“將” ，讓學生倉促上陣，很可能“卡殼”，從而影響學生的學習情緒。

應當強調，在地理教學中還要充分地顯示教師和學生思維活動的全過程。學生的創(chuàng)造性思維無疑是通過教 師的激勵（講述）來顯示的。因此關鍵的問題是，教師應該講什么？而學生的思維過程又是通過對教師提問的 回答來顯示的。如教師提出這么一道問題：“我國某大河流域，五月初曾連續(xù)多天降雨，引起河水猛漲，使流 域內兩個省區(qū)的水稻、甘蔗的豐產受到威脅，請你想一想，某大河指的是哪一條？降水屬于哪一種形式？”在 學生作出正確回答之后，教師可進一步追問：“這個問題你是怎么推導出來的？請你給大家講一講?！碑攲W生 的思維活動遇到了障礙，教師可問：“你卡在什么地方？”最后，通過教師和其他學生的分析，回答來予以解 決。這種教法，形式上只問一個學生，但對其他學生的創(chuàng)造性思維同樣產生了激勵作用。

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創(chuàng)造美小學作文 篇20

研究表明，幼兒正處于創(chuàng)新性思維、意識和能力開發(fā)、培養(yǎng)的關鍵時期。那么，教師和家長要如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維呢？

陶行知先生曾說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！睂捤伞⒆杂?、平等、民主才是創(chuàng)新之芽萌發(fā)的溫床。教師創(chuàng)設良好的師生氛圍，打破幼兒“跟著跑”的教學模式，做到真正地發(fā)揮了幼兒的主體作用。首先，教師要充滿一顆愛心，平等地對待每一個幼兒，讓幼兒充分體會到“幼兒園像我家”的感覺，使幼兒能自由、自在地表現(xiàn)、表達。教師還要學會寬容幼兒。每一個幼兒都有自己缺點和不足，都有困難和錯誤。教師要像愛迪生母親寬容愛迪生那樣寬容幼兒、理解幼兒，給幼兒提供改正的時間和機會。教師還要創(chuàng)設民主氛圍，讓幼兒真正感到自己才是活動的主人，是集體中的一員。師生之間應建立相互尊重、相互信任的平等關系。幼兒積極主動地參與各種活動，活動度較大，顧忌少，可以充分聯(lián)想、交流和表現(xiàn)。這樣，能有利于培養(yǎng)幼兒獨立思考、勇于探索的個性品質。

在美術活動中，根據(jù)幼兒年齡特點，教師增加了一些幼兒能理解的名作欣賞，如《天國神鳥》《照鏡子的女人》《大碗島的星期天》《向日葵》等。這些作品色彩鮮明，表現(xiàn)手法各異，能夠引起幼兒的共鳴?；顒訒r，引導幼兒運用多種感官參與表達自己的感受，再聯(lián)系自己的所見、所感，幼兒就會迫不及待地要用自己的繪畫語言表達自身的感受。這時再去畫，自然是水到渠成之事。幼兒的作品千姿百態(tài)、豐富多彩，創(chuàng)新意識在作品里得到了淋漓盡致地體現(xiàn)。凡是幼兒在解決問題過程的每種設想，教師都應給予充分的評價，并對有創(chuàng)意的作品給予充分的肯定，從而有效增強他們的創(chuàng)新意識。

在學習過程中，凡是幼兒能想、能說、能做的，教師就要放手讓幼兒去想、去說、去做，并盡可能地為幼兒主動探索創(chuàng)造情境和機會。而在實踐活動中，幼兒會得出解決問題的結論，找到解決問題的辦法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。只有這樣，幼兒才能在獲取知識的同時，使能力得到發(fā)展。

例如在撕紙活動中，教師可以采取“發(fā)現(xiàn)問題→探索方法→得出結論”的教學模式，在不給幼兒任何暗示和指導的前提下，讓幼兒圍繞問題自己探索方法。在教師出示撕紙作品時，幼兒會發(fā)現(xiàn)都是用舊掛歷撕出來的。那怎樣才能撕出圖形呢？幼兒自主探索得出：一只手按住紙，另一只手向上拉撕或兩只手捏住紙一點點向后退著撕，這兩種撕紙方法都是正確的。在探索撕紙中間的小圓洞時，有的先用手指或鉛筆戳個洞，再把手伸進去撕，雖然方法不是最好的，但對幼兒來說，這也是一種探索創(chuàng)新的過程，在這一過程中，學生親眼目睹了自己運用已知獲取新知的能力，從而大大增強了他們主動探索的積極性。

發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的核心，主要包括思維的流暢性、變通性和獨創(chuàng)性的三個特征。

思維的流暢性是指在解決問題時，能從一個方面上流暢地產生出多種同類型方案。如教師以畫一畫、賽一賽的形式，讓幼兒快速地把“T”“人”等幾根線條添成一幅幅畫，要求幼兒要快速，不能遲疑，也不要考慮質量的好壞或數(shù)量的多少，比一比誰的速度最快，愈快表示愈流暢。幼兒的積極性極高，爭先恐后，氣氛活躍，添畫各不相同，這樣的活動既有一定的趣味性，又調動了幼兒積極主動的參與性。思維的變通性是指解決問題時，從不同方向產生不同類型方案。它以靈活性作為基礎，在活動中，教師要注意設計和運用“發(fā)散點”為幼兒的思維發(fā)散提供情境、條件和機會。通過“一題多思”“一題多說”“一題多畫”“一題多變”等形式，培養(yǎng)幼兒敢于大膽求異，敢于舉一反三，勇于聯(lián)想……如一次繪畫課，教師畫了一個圖形，啟發(fā)幼兒聯(lián)想，結果幼兒想出的結果連我都感到吃驚，有的說是家里的吊燈，有的說是花園里的花，有的說是老師手里的鈴鼓……幼兒各抒己見，在贊賞中感受到成功的.愉悅，并且非常積極地進行創(chuàng)造性添畫，從而體會創(chuàng)造的無窮樂趣。

思維的獨創(chuàng)性是指解決問題的新穎、獨特性。獨創(chuàng)性是建立在流暢性、變通性基礎上的。在活動中，以幼兒為主體，鼓勵表現(xiàn)與別人不同的想法、畫法，鼓勵標新立異，鼓勵大膽“妄想”，對幼兒的每一點創(chuàng)新都要給予鼓勵和肯定。

在美術教學活動中，我們盡量為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂，充分發(fā)揮每個孩子的個體性和創(chuàng)造性，最大限度地開發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。每個孩子都是一粒有待萌發(fā)的種子，教師應該把握住每一堂課、每一次機會，運用開放、靈活的教學方法，給孩子一片自由的天地，去發(fā)現(xiàn)、去發(fā)展，在學習的道路上能走出一條勇于開拓創(chuàng)新的足跡。

總之，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，應是鼓勵幼兒主動探索知識和不斷創(chuàng)新。皮亞杰指出：“強迫工作是違反心理學原則的?！焙諣柊吞卣f：“創(chuàng)造力的育成，不是由大人注入的，而是以兒童自身表現(xiàn)為中心。”因此，繪畫活動不是單純地讓幼兒模仿，而是要讓幼兒主動地參與創(chuàng)造，發(fā)展個性，啟迪智能，從而發(fā)揮發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力，全面提高幼兒素質。

小尾巴作文分享11篇

人生的經(jīng)歷在作文之中很是清晰，通過寫作我們能夠更加清晰地了解自己從而找到內心的平衡。你會經(jīng)常因為寫作而發(fā)愁苦惱嗎？我給您整理了以下信息：“小尾巴作文”希望能夠幫助到您，一起追求卓越共同實現(xiàn)夢想！

小尾巴作文 篇1

我姥姥家有一條全身黑毛的狗，叫“小黑”。它可是我哥哥的最愛。

記得去年秋天，小黑生了三只小狗，雖然第一只被憋死了，哥哥見了，有點泣不成聲，但是，剩下的兩只小狗順利地出生了，哥哥搖身一變，一副欣喜若狂的樣子。雖然兩只小狗都順利出生了，但一只只有巴掌大，而另一只卻活像一個皮球，真是“本是同母生，相貌卻不一”呀！不知情的人一看，準不會猜到它們兩個是同一個母親生的，更不會猜到它們還是雙胞胎。

看見這兩個小東西，哥哥真是如獲至寶，把它們放在屋子里的“包間”里面，用買的上好狗奶粉喂它們，還不讓人碰它們，怕把它們嚇著了，就像對待剛出生的小孩兒一樣。漸漸地，小狗長大了，整天地在哥哥身旁跑來跑去，在他的腳脖上蹭來蹭去，成了哥哥的“小尾巴”。

雖然小狗都長大了，但哥哥心里總是想著它們，說話時總是談到它們，放學回到家里先要看看它們，按時給它們喂吃的，把它們當作了自己的親人，時刻關心著它們，成了名副其實的“狗爸爸”。

有了哥哥的精心照顧，小狗們總是滿意地搖著閃光的小尾巴！

小尾巴作文 篇2

有一天，天氣晴朗，樹木長出了新的葉子，五顏六色的鮮花都開了，小蝴蝶在花叢里翩翩起舞。這時小兔子悶悶不樂的，原來小兔子覺得自己的尾巴太短了。

于是小白兔就去向小猴子借尾巴。小白兔說：“你能把尾巴借給我用用嗎？”小猴子說：“不行，我的尾巴還用來蕩秋千呢，你去找別人吧?！毙⊥米泳腿ハ蛐▲喿咏栉舶?。小白兔說：“小鴨子，你能把尾巴借給我嗎？”小鴨子說：“不行，我還要用尾巴游泳呢，你去找別人借吧?！毙“淄糜秩フ倚∷墒蠼栉舶?，小兔子說：“小松鼠，你能把尾巴借給我嗎？”小松鼠說：“不行，我還要用來遮陽呢，你去找別人吧?！?/p>

最后小白兔垂頭喪氣地回了家，媽媽詢問小兔子：“孩子怎么了？”小兔子回答說：“媽媽，我向許多小動物借尾巴，可是他們都不借給我?！蓖脣寢屛⑿χf：“孩子，每個動物的尾巴都有自己的用處，適合自己的才是最好的?！?/p>

小尾巴作文 篇3

五一假期來也匆匆去也匆匆,不知不覺間五天的假期生活就要結束了，即將迎來我們開學的日子了，每天都要早起去上晚自習,白天還有課程,不像假期那么輕松自在,想睡到什么時候就睡到什么時候,可以自由的安排時間玩耍。但假期也會有結束的那天,這不,我們趁著五一最后一天也要好好的玩一把，珍惜最后的美好時光。

舍友之前就說想去寺廟拜拜佛燒燒香,因為最近的運氣不太好，水逆,也可能是他們比較迷信的原因，所以就像看看桂林有沒有寺廟可以去拜拜，求個心里安慰也行。

我們在小紅書上看到在桂林的七星公園后面就有一個寺廟，叫祝圣寺，我們可以早上出去,坐公交車前往,早上人也不多而且也顯得我們比較虔誠。雖然我很少去寺廟，但我也對寺廟有一定的好奇心,所以我打算跟他們一起,即使是冒著會暈車的風險,我也要去看看。

我們一路沿著導航過去,發(fā)現(xiàn)這是一個風水比較好的地方，旁邊也比較安靜。我們順著樓梯走上去就聽到了里面?zhèn)鞒鰜淼哪罱?jīng)的聲音,起初我們還不敢踏進去,后來也慢慢習慣了，就先在外面燒了香拜了拜才進去參觀。

里面真的是別有洞天,別看寺廟不怎么大，但其實是麻雀雖小五臟俱全,里面擺列了很多的菩薩和佛祖,即使我們不認識,但每個都拜了，心里默念自己的心愿,希望可以實現(xiàn)。

這次的經(jīng)歷給了我不一樣的感覺，覺得很神奇。怪不得有很多的人都信佛，不只是心靈上求一個安慰,更是對生活更好的期待。

小尾巴作文 篇4

每年春節(jié)，我的屁股后面總會長出一條“小尾巴”，這條“小尾巴”就是我的堂弟小虎。

小虎真就像一只小老虎一樣活蹦亂跳的，他的眼角向下垂，像是兩只尾巴還沒有長長的，向上游的小蝌蚪。他的嘴巴總是抿著，像是一道長長的裂縫，走起路來，手臂總是一搖一晃，一副悠然自得的樣子。

春節(jié)期間，爸爸要求我和小虎跑步，每天要跑夠三千米。小虎當時用手使勁捂住肚子，面色蒼白，用牙使勁咬著下嘴唇，嘴里嘟囔了兩句，也沒說什么，跟我走到了跑步用的樓頂上。

“開始！”爸爸一聲令下，小虎像是加到了最大馬力的賽車，一溜煙兒的沖了出去。我趕緊使勁擺臂，雙腿跑的速度不斷加快，心想：“我可不能輸給我的弟弟！”

1圈、5圈、10圈、20圈……小虎依然在我前面，我從后面看見他左手使勁摁著肚子，右手像一個小發(fā)動機一樣，拼了命的揮舞著。他的嘴巴咧著，臉上寫滿了痛苦，他的速度越來越慢。我終于超過了他。跑了一會兒，再也沒有聽到小虎的腳步聲，以為已經(jīng)超過小虎好遠的我，往后一看，小虎竟然悄無聲息的緊緊跟在我后面。就這樣，一直僵持著，直到最后三圈，我咬緊牙關，用盡最后一絲氣力，想沖向終點，奪得冠軍。小虎弟弟看透了我的“詭計”，也拼命向前追趕，但依然被我超越了。跑完步，媽媽問小虎為什么這么努力。小虎說：“我要當?shù)谝?！?/p>

“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！毙』⒌艿芫褪且恢恍±匣?，他有著老虎的精神，勇猛、頑強，堅持不懈！我愛小虎。

小尾巴作文 篇5

有一天，小白兔跳跳在照鏡子，它看見自己雪白雪白的絨毛，紅寶石般的眼睛，很滿意?？墒敲乐胁蛔愕牡胤骄褪俏舶吞?，所以它決定去找尾巴。

跳跳來到池塘邊看著魚的尾巴，它問：魚妹妹你可以把尾巴借我嗎?魚妹妹說：不行，不行!這樣我就不能控制方向了。跳跳垂頭喪氣地走了。

跳跳來到樹林里看見靈活的松鼠姐姐在叢林中竄來竄去，松鼠姐姐，可以把你的尾巴借我嗎?不行，不行!我們松鼠的尾巴可以讓我們從高處安全的降落，還可以讓我們晚上當被子蓋呢!跳跳又垂頭喪氣地走了。

跳跳在回家的路上看見了一條彩色的絲巾，這不正是好尾巴嗎?跳跳自言自語地說，跳跳迫不及待地一心只想把絲巾系到尾巴上，突然!一只大灰狼從草叢里撲了出來大灰狼踩住了跳跳的長尾巴，跳跳的長尾巴被踩碎了。它立即跑回樹洞，這時它恍然大悟地說：還好踩碎的是絲巾，不然這長尾巴還差點要了我的小命呢!

從此以后跳跳再也不到處去借尾巴了。

小尾巴作文 篇6

小時候，我有一個毛病，老愛跟在奶奶的屁股后面?，F(xiàn)在我長大了，可這個毛病一直沒有改掉。奶奶常說我是她的‘小尾巴’。

一次，剛好是星期六，家里來了客人，奶奶迎客人時，忘了我這條‘小尾巴’，隨手把門一關，把我關在了門外。我大哭:“奶奶，您把‘小尾巴’夾住了?！碑斂腿藗兟犃四棠痰慕忉尯螅笮ζ饋?，差點笑破了肚子。

一次，剛下過雨，奶奶在院子里干活，我拉著奶奶，一不小心，跌倒在泥水里，奶奶差點被我拽倒。我急忙喊:“奶奶，您的‘小尾巴’濕了?！蹦棠堂仡^扶起我。還有一次，奶奶正要坐板凳，上面有一只蒼蠅，我忙伸手去拍，奶奶就一屁股坐了下來，壓住了我的手，我疼得直叫:“奶奶，您把‘小尾巴’壓住了。”奶奶忙起身，把我的小手送到她的嘴邊不停地吹。雖然很疼，但我很快樂。

當奶奶的‘小尾巴’，是因為奶奶愛我，我也愛奶奶。

小尾巴作文 篇7

一天，小兔子在照鏡它發(fā)現(xiàn)自己長著一雙長長的耳朵，紅寶石般的大眼睛，雪白的皮毛，它覺得很滿意。但是，它美中不足的是有一條又小又短的尾巴。它決定去借尾巴。

它來茂密的樹林，突然，小松鼠明明帶著尾巴在林間搖來搖去，小兔子心里想：要是有一條大尾那該有多好啊！于是，它就去向小鼠明明借尾巴，它說：“明明我能向你借尾巴嗎？”小松鼠說：“不行，不行，沒有了尾巴晚上我就沒有被子蓋了，而且我往下落的時候，就沒有了降落傘，這樣很危險?！?/p>

于是，它又來到了一條清澈的小溪里，發(fā)現(xiàn)一只小魚在自由自在地游來游去。心想：如果有一條這樣的尾巴就可以在小溪里游泳，于是它向小魚借尾巴，小魚說：“不行，不行，我的能讓我逃過大魚的捕捉?！毙⊥么诡^喪氣，悶悶不樂地走了。

小兔問很多人借了尾巴，可它都沒借到。它傷心的回家了?；氐搅思依飲寢屨f：“每個動物的'尾巴都有自己的用處我們的尾巴用處是跑的快，更敏捷?！币院笮⊥迷僖膊挥憛捵约旱奈舶土?。

小尾巴作文 篇8

一天，小兔子在照鏡它發(fā)現(xiàn)自己長著一雙長長的耳朵，紅寶石般的大眼睛，雪白的皮毛，它覺得很滿意。但是，它美中不足的是有一條又小又短的尾巴。它決定去借尾巴。

它來茂密的樹林，突然，小松鼠明明帶著尾巴在林間搖來搖去，小兔子心里想：要是有一條大尾那該有多好??！于是，它就去向小鼠明明借尾巴，它說：明明我能向你借尾巴嗎？小松鼠說：不行，不行，沒有了尾巴晚上我就沒有被子蓋了，而且我往下落的時候，就沒有了降落傘，作文這樣很危險。

于是，它又來到了一條清澈的小溪里，發(fā)現(xiàn)一只小魚在自由自在地游來游去。心想：如果有一條這樣的尾巴就可以在小溪里游泳，于是它向小魚借尾巴，小魚說：不行，不行，我的能讓我逃過大魚的捕捉。小兔垂頭喪氣，悶悶不樂地走了。

小兔問很多人借了尾巴，可它都沒借到。它傷心的回家了?；氐搅思依飲寢屨f：每個動物的尾巴都有自己的用處我們的尾巴用處是跑的快，更敏捷。以后小兔再也不討厭自己的尾巴了。

小尾巴作文 篇9

阿姐去了上海，要好幾年才回來。

望著裝滿365顆星的罐子??它是阿姐上飛機前送我的，我想起了阿姐俏麗飛揚的馬尾和白凈的面龐。想起了，以前我像一條小尾巴似的跟在她后面，甜甜地叫她一聲：阿姐！的日子。

小時候很喜歡阿姐。姐說什么，我也說什么；姐喜歡什么，我也喜歡什么；姐討厭什么，我也討厭什么。我喜歡賴在阿姐身上撒嬌，靜靜聽著阿姐淺淺吟唱。阿姐總會寵溺地摸摸我的頭，輕輕地叫我的名字。阿姐是不叫我妹的，不知道為什么。

其實阿姐只比我大5歲，但在大人眼中，阿姐總是乖巧的，而我則是淘氣的代表。漸漸的，我有些討厭起阿姐來，討厭跟她一樣，討厭叫她阿姐，討厭父母拿我和她作比較，討厭大人們叫我阿姐的小尾巴。

于是，我開始和阿姐作對。

阿姐討厭什么，我偏喜歡；阿姐喜歡什么，我偏討厭。于是，我囂張，我叛逆。

只是阿姐并不知道。她一如既往的溫順，我一如既往的不馴。

后來，不知道是誰在阿姐的面前嚼舌根，多嘴說了一句。然后阿姐變得憂郁起來。她的微笑不再是以往的甜蜜，而是慢慢的憂愁。

阿姐哭了。我第一次看見外表柔弱，其實堅強的阿姐哭了。阿姐一句話也沒說，只是定定地看著我，眼淚不停往下滴。我以為我會很高興；我以為我可以笑著說我贏了；我以為我可以從容的看著她哭。此刻，我才發(fā)現(xiàn)，我做不到。我的心也在疼痛，她是我的阿姐??！她是我最愛的阿姐??！我不知道我還可以說什么，柔弱的阿姐，堅強的阿姐，保護我的阿姐，唱歌給我聽的阿姐，撫摸我頭的阿姐一切一切的阿姐在我腦海里旋轉，和阿姐在一起的記憶在我頭腦里回放。

我知道，我其實很喜歡阿姐，很喜歡。只是倔強的我不肯低頭。

阿姐轉身離開了房間?？帐幨幍姆块g突然沒有了阿姐的氣息。驀的，一種無名的恐懼漫上心來。

我以為明天早上起來又可以看見阿姐的笑臉。可是，我再也沒有見到阿姐了。

阿姐走了，就那么去了上海念書。她給我留了一封信。至今我都沒有打開。因為我怕，我怕回憶起阿姐的笑臉，阿姐的聲音，還有，如泉涌的愧意。

阿姐，讓我輕輕告訴你，我還要做你的小尾巴！

后記：這是送給阿姐的文章。阿姐走了2個多月了。突然的，就想到了阿姐，想到了以前的日子，明朗的日子。遠方的阿姐，不知道有沒有想念我這條小尾巴呢？

小尾巴作文 篇10

小時候，我有一個壞毛病，老愛跟在外婆的后面。外婆掃地，我跟著；外婆上街，我跟著；就連外婆上廁所，我也要跟著。不過我也沒有白跟，外婆總會給我一些紅棗、餅干等好吃的，還親昵的叫我小尾巴。我不僅不生氣，還跟得更緊了，鬧出了不少有趣的事情。

有一次家里來客人了，外婆往里迎客人時，忘了我這個小尾巴。隨手把門一關，我就被隔在了門外。我哭了：外婆，您把小尾巴夾住了！客人們聽了外婆的解說，差點笑破肚子。

有一次剛下過雨，外婆去院子里收衣服，我拉著外婆的后衣襟，走到當中時腳突然一滑，跌倒在泥水里，外婆也差點被我拽倒。我急忙喊：外婆，你的小尾巴濕了！外婆趕忙回過頭扶起了我。

最有意思的一次，我和外婆上街時，看見一家商店的女模特在炎熱的太陽下曬著，我就拿嘴里的雪糕去喂她，走在前面跟人嘮叨的外婆大概把她的小尾巴忘了吧，我呢，也跟女模特玩得十分開心，忘跟上了外婆。等外婆把我找到時，我笑著對她說：外婆，你把小尾巴丟了！

現(xiàn)在我長大了，不再是外婆的小尾巴了，而外婆也覺得少了我這條小尾巴，生活中缺少了不少樂趣。不過，前段時間，外婆又有了一條新的小尾巴爸爸給她買了一條小狗，現(xiàn)在凡是雙休日，外婆的屁股后面總有兩條小尾巴。你們猜猜，外婆屁股后面跟著的小尾巴是哪條呢。

小尾巴作文 篇11

清晨，太陽公公出來了，一切景物都很漂亮?？墒切“淄脜s很不開心。因為它嫌自己尾巴太短了，于是它開始去借尾巴了。

第一次，它去找小花貓借。小白兔說：“小花貓，你能不能把你的尾巴借給我，我的尾巴太短了。”小花貓說：“不行，我的尾巴還要用來爬樹呢，如果借給你了，我就不能爬樹了。”

第二次，它去找小松鼠借。小白兔說：“小松鼠，你能把你的尾巴借給我用一用嗎？”小松鼠說：“不能、不能，因為我的尾巴要用來保暖?！毙“淄谜f：“好吧?！?/p>

第三次，它去找小鴨子借。小白兔說：“你愿意和我換一換尾巴嗎？”鴨子說：“不行呀，沒有了尾巴我就不能游泳了?！?/p>

小白兔最后沒有成功借到尾巴，只好傷心的回家了。兔媽媽見小白兔很傷心，說：“小白兔寶寶，你的尾巴是獨一無二的，只有適合自己的才是最好的?！?/p>

奇跡是這樣創(chuàng)造的滿分作文

作為一名學生，寫一篇作文是很常見的，寫作文可以把自己當時的思想經(jīng)歷記錄下來。很多人寫出來的作文都是千篇一律，一篇好作文除了要有好文筆以外還要有明確的思想。一篇優(yōu)秀的作文是怎么樣的呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“奇跡是這樣創(chuàng)造的滿分作文”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

奇跡是這樣創(chuàng)造的滿分作文【篇一】

生命是什么?

是云，悠悠的，或起或落的云；

是山，傲然挺立，高聳入云；

是河，奔流到海，不舍晝夜……

生命像一段旅程，每個人在里面都是疲于奔命的旅人，有著大段大段的春天、冬天。你有你的目標，但卻不敢斷定下一個目的地是什么，是“出人意料”還是“情理之中”?

曾經(jīng)有一位小女孩，從小想當一名演員。媽媽把她送進了當?shù)刈钣忻难莩鰧W校?？墒牵痪脜s收到了這樣的一個通知：“我們學校的每一位學生都是優(yōu)秀的演員，但從沒見過像你女兒天賦這么差的學生，我們請她退學?！本瓦@樣，這個小女孩最初的夢想不僅破碎了，她的心靈也受到了嚴重的打擊，可她沒有就此放棄。在媽媽的支持下，她進了一個劇團，別人不準她上臺表演，她就只跟著排練，劇團的每一場表演，她都去排練，即便沒有上臺的機會，她也為此感到高興?？擅\終不能讓她如愿，十幾年后，她又因為患上一種疾病，一條腿無法活動。想要表演的夢想，使她沒有被疾病打敗，她堅持鍛煉、堅持排練。她不僅征服了她的病腿，并且在40歲時，第一次如愿以償?shù)氐巧狭宋枧_，并獲得了成功；第二次，在艾森豪威爾的邀請下，伊麗莎白親臨現(xiàn)場；第三次、第四次……

她就是的演員露茜利·鮑爾。她的人生是多么的不可思議。在她小時候，沒有人會意料到她會登上舞臺并取得這樣的成就，沒有人覺得她當演員是情理之中的。有人會覺得她的成功是一個奇跡，可誰又能清楚地知道這樣的一個“奇跡”，是誕生在多少個辛苦的排練、痛苦的嘲笑中的?就像險峻的高山擋不住洶涌的河流，洶涌的河流也攔不住她頂風前進的孤獨；就像平靜的秋色攔不住冰冷的寒風，冰冷的寒風也攔不住她尋找春天的足跡。是她“大雪壓青松，青松挺且直”的堅強筑就了她的“奇跡”，是她“任爾東南西北風”的執(zhí)著使她的成功成為情理之中。

生命，是軟弱中的堅強，平凡中的偉大；

生命，不只是盛開的花，還是泥土里扭曲變形的根；

生命，就是用不屈的頑強把看似不可能的事做到成功。

生命中的奇跡，看似出乎意料，其實都是在情理之中。

奇跡是這樣創(chuàng)造的滿分作文【篇二】

不要放棄，不要隱藏，只有改變自己，堅持并努力工作。

今天，我看了“青春是能量，沒有翅膀的飛翔。當數(shù)千萬匹野馬疾馳而過時，這份報告充滿了激情。

這是一個殘疾人的自我描述，一個折疊翅膀的天使楊孟衡。從七歲開始，他就一直在適應現(xiàn)在的生活。為什么?因為當他六歲的時候，他因為一次意外事故失去了雙臂，但是這將花費他一生的時間來償還。從七歲開始，孟恒的哥哥就一直在努力適應沒有手的日子。他摔倒了無數(shù)次，然后高昂著頭站了起來。然后他摔倒了，又站了起來，從未放棄。他講述了一個男孩的故事。我深深知道這個男孩就是他。一路顛簸的旅程，這無情的現(xiàn)實雨，打擊了孟亨的弟弟。他只有付出比別人多幾倍甚至幾十倍的努力，才能和別人站在一起。但是正是這許多許多次的努力讓他繼續(xù)前進。他工作越努力，就越幸運。他堅持得越多，他就贏得越多。孟恒的哥哥堅持別人不能做的事，收獲別人不能得到的東西。雖然殘廢了，但是下定了決心。他在高考中努力學習，并以不守規(guī)矩的精神，通過了全省60強，被中山大學錄取。我現(xiàn)在24歲，已經(jīng)在研究生院學習了。孟恒的哥哥終于完成了他的無翼飛行夢想。

現(xiàn)在，把你的注意力轉向我們。10年前，我們把自己和孟恒的哥哥相比是什么?回避、退縮和放棄是我們的通病。與十年前孟恒的哥哥相比，我們什么也比不上。生活給我們力量，但我們給生活帶來失望。夢想給我們力量，但我們給他們失敗。北風吹，心是悲傷的，夢是黑暗的。是的，孟衡兄弟告訴了我們一句話人生不是100米短跑，而是一生的比賽。滴水穿石不是水的力量，而是堅持的力量。如果我們對成功的渴望就像呼吸一樣，我們怎么還能遠離成功呢?亡羊補牢為時未晚。早點改變自己，相信自己！永不放棄！

一個好的開始，成功的一半，堅持不懈，以及邁向成功的一大步?，F(xiàn)在，從每一周開始，每一天，每一分鐘，每一秒鐘，相信自己并堅持下去，世界上一定會有我充滿活力的身影，相信奇跡！

奇跡是這樣創(chuàng)造的滿分作文【篇三】

生命，有的人把它比喻成茶，因為他們認為生命平淡無奇，沒有什么樂趣，到?jīng)]有金錢來的妙，但有的人卻認為生命很奇妙能創(chuàng)造出許許多多奇跡來，我也是通過一則報導才這么認為的。

那則報導的題目是失足少女原音樂夢想，里面說一位雙手殘疾且家庭又十分貧困的少年十分想要一架琴，但由于家庭貧困他就只能看電視上的人演奏，不過這位少年十分能吃苦，他把她每天的零用錢加飯錢都攢下來，他不吃不喝，就是想買到一架琴，

終于黃天不負有心人啊，他用自己辛苦賺來的錢買到了一架電子琴，他十分高興地回到家，開始他的音樂之路，如果以健康的孩子學起來當然很簡單，但面對這位雙手腳疾的少年，那就比登天還難了不過他不放棄，因為他堅信只要有生命就能創(chuàng)造出奇跡由于他沒有雙手殘疾，他就只能靠自己的雙腳來練琴了，

他一只腳點著樂譜，另一只腳彈著電子琴，但由于雙手殘疾，身體不平衡他就只能把這、自己綁在凳子上以保持圣體的平衡，他忍著痛，頑強的抗擊自己殘疾的命運，有一次他翻到了貝多芬的樂譜想起貝多芬也是殘疾人，更合況他是雙耳殘疾，一個沒有聽力的人，

都能成為著名的音樂家更何況我只是雙腳殘疾罷了，于是他更努力—更帶勁—更拼命地學習電子琴，他慢慢的從一個剛會彈琴的人便成一個小音樂家，他流淚了，他為自己的成功而流淚—為自己的付出而流淚，他有了一絲的滿足，但他可知道，有更多的成功在等著他，，即便如此他還在默默的努力的學習電子琴，他腰上的肉已經(jīng)一晰可見，他的衣服透露著斑斑點點的血跡，

我們問他疼嗎?他說不，從他的眼神中可以看出他是多么熱愛音樂，多么熱愛琴啊，不知不覺5年過去了，他已經(jīng)長大成為了一個帥氣的小伙子了誰知道現(xiàn)在他還在學習電子琴，往他的衣服上一看從原來斑斑點點的血跡變大塊大塊的血塊他用自己的努力創(chuàng)造出了

一個難以想象的奇跡，他就是著名的音樂家——李喜芽他用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，只要有了生命就能創(chuàng)造出奇跡。

奇跡是這樣創(chuàng)造的滿分作文【篇四】

蝴蝶飛不過滄海，海誓山盟也只是一粒塵埃，而你卻永遠留在了我的心中，如絢爛綻放的花朵，芳香永不消逝。

曾記得，那次面對考試的失利，我一個人坐在樓梯上，心灰意冷的任淚滴落下來，你輕輕地走過來，安慰我，給了我一個擁抱。冷風中，你的話傳到了我的心底，暖暖的。深深的烙在記憶的深處，永遠不能散去。

曾記得，那次我生病了，喉嚨發(fā)炎，不能說話，你卻默默的陪在我的身邊，你站起來，拿著我的杯子，幫我打了一杯熱乎乎的水，放在我的身邊，拍了拍我的肩膀，輕輕地對我說：“多喝點水，喉嚨就不疼了?！蔽铱粗潜D時感動的熱淚盈眶，水是熱乎乎的，我的心也是熱乎乎的。

曾記得，我和你第一次吵架，我們冷戰(zhàn)了很多天，我有好幾次想上去與你和好，卻始終沒有那個勇氣，我的內心十分矛盾，我不知道你是否和我一樣忐忑。直到有一天……那天，櫻花開的正旺，一半半的粉色櫻花落了下來，飄飄灑灑，正好我看到了你，你也看到了我，我們面對面走了過來，站到櫻花樹下，沐浴著櫻花的洗禮，我們不約而同的朝對方笑了笑。你說：“我們以后不要再吵架了，好嗎?”我說：“好，我們要做一輩子的好朋友?！蔽覀兙o緊的握住對方的手，臉上蕩漾著燦爛的笑容，那抹笑燦爛的，仿佛得到了全世界。那櫻花樹下的誓言，把我們系在了一起，直到永遠。

那樓梯間的擁抱，那一杯熱水，那櫻花樹下的誓言，共同見證了我們在一起的點點滴滴，不管是歡笑還是悲傷，不管是難過還是哭泣，你都默默的陪在我身邊，不離不棄。

林徽因詩曰：“你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天?！钡拇_，你像日，像月，是溫暖我的四月天！是你陪我走過漫漫人生中的一段路，這一路上因為有你，才會變得更加絢爛多彩。

因為遇見你，我才會一點點的改變我自己。

遇見你，是我青春歲月的奇跡。