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口語交際教案

發(fā)布時(shí)間:2023-11-10 口語交際教案

口語交際教案必備。

前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。在每學(xué)期開學(xué)之前,幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題,有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢?考慮到你的需要,小編特地編輯了“口語交際教案必備”,有需要的朋友就來看看吧!

口語交際教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、通過舉辦“童話故事大王”這一語言交際訓(xùn)練,讓學(xué)生會(huì)講童話故事,能用準(zhǔn)確、簡潔的語言表述。

2、培養(yǎng)學(xué)生自然大方的態(tài)度,并能認(rèn)真聽別人說話的習(xí)慣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生樹立表達(dá)的自信心,提高學(xué)生口語交際的積極性和主動(dòng)性。

教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,使學(xué)生通過訓(xùn)練,學(xué)會(huì)講童話故事。低年級(jí)學(xué)生表達(dá)能力不是很強(qiáng),他們很容易說錯(cuò)話或表達(dá)不清楚,因此,評(píng)價(jià)時(shí),我們要努力建立新型的、民主的、伙伴式的師生關(guān)系,做到少批評(píng),多表揚(yáng);少指責(zé),多鼓勵(lì)。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度,尊重保護(hù)學(xué)生的個(gè)性,落實(shí)學(xué)生的主體地位,幫他們樹立表達(dá)的自信心。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀、選擇有趣的童話故事,明確要求:所選童話故事不宜太長,只要有意思,生動(dòng)有趣就行。

2、投影片、動(dòng)物頭飾、小組標(biāo)志。

設(shè)計(jì)思路

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣愛好,教師創(chuàng)識(shí)一個(gè)森林小動(dòng)物開“童話故事會(huì)”的課堂教學(xué)情境,創(chuàng)設(shè)情境的目的是促使教學(xué)過程變成一種永遠(yuǎn)能引起極大興趣的向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的活動(dòng),讓每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到口語交際學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

在口語交際中,為了切實(shí)擴(kuò)大學(xué)生的參與面,采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,讓每一位小組成員有說話的機(jī)會(huì),讓他們活躍于課堂教學(xué)的全過程。教師與學(xué)生一起走向知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生通過思考和協(xié)作主動(dòng)獲得知識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生合作交往能力的有效途徑之一,另外,小組學(xué)習(xí)為一些不敢發(fā)言的學(xué)生消除了恐懼心理。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念

一、創(chuàng)設(shè)情境,激勵(lì)實(shí)踐

(出示森林圖。)聽說森林里正在舉行一個(gè)“童話故事會(huì)”。(板貼課題)小朋友想不想去參加呀?(想)瞧,參加比賽的有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍(lán)精靈小組。(老師逐一把小組標(biāo)志放到小組桌上。)你想?yún)⒓幽膫€(gè)小組,就到哪個(gè)小組去報(bào)到,并戴上頭飾。)

二、組織交流,充分實(shí)踐

1、比賽快要開始了,先請百靈鳥宣布比賽規(guī)則。(動(dòng)畫演示百靈鳥。)請各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事,然后各小組推選出一名組員參加比賽,注意:所講的童話故事不要太長,要生動(dòng)有趣!

2、小組交流,推選代表。

3、代表參加全班交流。

4、自主探究評(píng)說。

讓學(xué)生當(dāng)裁判,評(píng)價(jià)哪一組講得最好?為什么?

三、評(píng)價(jià)反饋,表揚(yáng)總結(jié)

1、表揚(yáng)優(yōu)勝小組,頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。

2、請“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個(gè)人。(請一位同學(xué)扮演“小記者”。)請獲得“故事大王”的小組或個(gè)人介紹經(jīng)驗(yàn)。

四、課外延伸,強(qiáng)化交際

請小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽,并讓他們評(píng)一評(píng)。 喜歡小動(dòng)物,這是兒童的天性,讓學(xué)生戴上頭飾裝扮成小動(dòng)物參加童話故事會(huì),使學(xué)生感到新奇有趣,學(xué)生的情趣也會(huì)因此變得高漲起來,學(xué)生口語交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來,他們就會(huì)懷著濃厚的興趣,帶著飽滿的情感,走進(jìn)“交際情境”,去作進(jìn)一步的體驗(yàn)。

積極創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終在一個(gè)童話般的世界里,很快進(jìn)入角色。

這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流,既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語言溝通的環(huán)境,學(xué)生間相互啟發(fā),相互交際,又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生積極思維的能力,發(fā)展了學(xué)生口語交際的能力。

主體性教學(xué)理論認(rèn)為:學(xué)生是認(rèn)知發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力,創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性,幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自我。在課堂教學(xué)中,教師給學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會(huì),讓學(xué)生當(dāng)一回評(píng)委,這樣既培養(yǎng)了他們聽的能力,同時(shí)又提高了說了能力。

口語交際教案 篇2

1、知識(shí)與能力:通過不同的形式,表達(dá)自己的愛國情感。

2、方法與過程:能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個(gè)主題,以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。

1、學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個(gè)主題,以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。

2、演講是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。如何在演講中表達(dá)愛國情感,如何寫演講稿能做到觀點(diǎn)明確,有感染力和號(hào)召力,都需教師多花工夫。

一、談話導(dǎo)入,揭示話題。

在這次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過程中,同學(xué)們都很認(rèn)真,搜集了大量的資料,今天這節(jié)課,老師給你們搭建一個(gè)舞臺(tái),召開一次“祖國在我心中”的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì),把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來,和大伙一同分享。

二、確定匯報(bào)形式,小組排練。

1、讀口語交際的要求,明確匯報(bào)形式。

2、分小組討論匯報(bào)形式

3、根據(jù)匯報(bào)形式,組內(nèi)排練。

三、匯報(bào)會(huì)開始,同學(xué)評(píng)價(jià)。

1、宣布匯報(bào)會(huì)開始

2、小組抽簽上臺(tái),同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評(píng)價(jià),選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。鼓勵(lì)小組集體匯報(bào)形式,體現(xiàn)集體精神。

3、根據(jù)評(píng)價(jià),給最優(yōu)秀的匯報(bào)者頒獎(jiǎng)。

四、總結(jié)課堂。

(習(xí)作)

一、明確習(xí)作要求。

1、讀習(xí)作要求,說說今天的作文寫什么?

2、這次作文有哪些要求?

寫演講稿要符合格式,要結(jié)合具體材料把表達(dá)的`觀點(diǎn)寫清楚,要點(diǎn)明主題,有號(hào)召力。

寫讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。

不管寫什么,都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

二、寫作指導(dǎo)。

1、明確演講稿的格式

2、怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢?

(1)聽了老師的演講,你有何感受?

(2)這說明演講稿有什么特點(diǎn)呢?我們再默讀這篇演講稿,說說它還有哪些與其他文體不同的地方?

(3)生再分析,這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么?他運(yùn)用了哪些材料說明觀點(diǎn)?

3、作前準(zhǔn)備

(1)你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛國主義方面的演講稿,你們能不能把自己搜集的材料作一下分析,分析出它的特點(diǎn)。然后推薦給大家。

(2)在組內(nèi)交流搜集的演講稿

(3)觀點(diǎn)明確了,你打算用哪些材料去充實(shí)它呢?(學(xué)生自由談。)

三、寫作實(shí)踐.自己寫作,不愿寫演講稿的同學(xué)寫讀后感,注意的是要表達(dá)真情實(shí)感。

四、作文交流、評(píng)改。

同桌交流,互相評(píng)價(jià)。

五、美文賞析。

學(xué)生讀優(yōu)秀作品,同學(xué)賞析寫得好的地方。

(習(xí)作講評(píng))

一、對照比較,發(fā)現(xiàn)問題。

1、教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的演講稿

讓學(xué)生和自己的演講稿比較,發(fā)現(xiàn)什么?

2、課堂交流,各自的發(fā)現(xiàn)。

教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí),隨機(jī)歸納:

(1)演講稿的格式等。

(2)演講稿的語言風(fēng)格:要有鼓動(dòng)性

3、學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn),各自修改自己的演講稿。

二、嘗試發(fā)言,不斷完善。

學(xué)生再次修改演講稿。

三、拓展延伸,學(xué)寫其他發(fā)言稿。

1、學(xué)生閱讀其他情況下的演講稿,說說有什么發(fā)現(xiàn)。

2、課堂交流:

演講稿的共同特點(diǎn):

①觀點(diǎn)鮮明。對問題持什么看法,要明確表態(tài)。

②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題,每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理,讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。

③語言簡潔明快。是直接面向聽眾,所以,語言一定要簡潔明快,盡量不使用冗長羅嗦的句子,更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句,話要說得準(zhǔn)確、易懂。

3、課堂交流、評(píng)議。

口語交際教案 篇3

第五冊口語交際《集市和超市》教案及反思

一、教材分析:

《集市和超市》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(北師大版)三年級(jí)上冊第七單元。本單元為開放單元,旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì),了解經(jīng)常發(fā)生在生活中的貿(mào)易行為;同時(shí)增長一些生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。

二、學(xué)情分析:

本單元的學(xué)習(xí)對象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,他們已具備一定的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力,在前幾冊學(xué)習(xí)時(shí)也接觸過開放單元,因此本單元的學(xué)習(xí)對學(xué)生難度不是很大。但要求學(xué)生有一定的觀察集市和超市的生活體驗(yàn)。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、通過親身觀察、參觀集市和超市,引導(dǎo)學(xué)生留心生活,認(rèn)真觀察,培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察思考的習(xí)慣以及全面認(rèn)識(shí)事物的能力;

2、在單元學(xué)習(xí)時(shí),理解并積累有關(guān)商業(yè)用語,培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解、運(yùn)用語言的能力;

3、通過學(xué)習(xí)與活動(dòng),使學(xué)生懂得購物應(yīng)該有計(jì)劃,有方法;

4、閱讀《第一次買東西》,聯(lián)系自己第一次購物的經(jīng)歷,進(jìn)行交流;

5、學(xué)會(huì)購買東西,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,同時(shí)注意語言的訓(xùn)練及積累,從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生表達(dá)的積極性;

6、創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)行口語交際的練習(xí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)和社會(huì)交往中養(yǎng)成合作的良好品質(zhì)。

四、教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)生在一系列的實(shí)踐活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)社會(huì),了解經(jīng)常發(fā)生在生活中的貿(mào)易行為;同時(shí)增長一些生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教師:有條件的學(xué)校可以組織學(xué)生參觀集市和超市;

2、學(xué)生:課前利用休息時(shí)間,深入集市和超市進(jìn)行觀察,并做好有關(guān)資料的搜集和整理工作;

六、教學(xué)過程:

(一)、揭示單元主題,引導(dǎo)質(zhì)疑: 組織、引導(dǎo)學(xué)生親身觀察、參觀集市和超市;

全班交流自己在集市和超市的所見所聞,你們還想知道些什么?

(二)、歸類練習(xí),積累提高:

1、交流心得,練習(xí)對商品進(jìn)行簡單的歸類:

(1)學(xué)生在親身參觀、感受集市和超市的景象后,在4人或6人小組里進(jìn)行參觀心得的交流;

(2)在認(rèn)識(shí)集市和超市中的商品的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步對商品進(jìn)行歸類的練習(xí),從而讓學(xué)生更廣泛地積累、了解與學(xué)生自己實(shí)際生活聯(lián)系緊密的一些日常商品,如“糧食類”、“副食類”、“文具類”等等; 2、開展“認(rèn)一認(rèn)讀一讀”活動(dòng):

(1)學(xué)生在認(rèn)識(shí)、介紹各種商品時(shí),會(huì)接觸大量的、與物品名稱密不可分的量詞。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主地廣泛地接觸、積累量詞;

(2)開展“找一找”活動(dòng)。幫助學(xué)生在游戲中,積極主動(dòng)地充滿情趣的進(jìn)行量詞與相關(guān)詞語的搭配練習(xí);

3、了解商業(yè)專用語和符號(hào),積累詞語,拓展提高:

(1)引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)商業(yè)道德的故事,通過演一演、說一說、講一講等形式讓學(xué)生明白其含義及道理;

(2)了解商業(yè)專用語和符號(hào),積累相關(guān)的詞語,如:“信用卡”是指銀行發(fā)給儲(chǔ)戶的一種代替現(xiàn)款的消費(fèi)憑證等。

(三)、制定購物計(jì)劃,設(shè)計(jì)購物清單。

學(xué)生與自己的父母商量制定自己的一次購物計(jì)劃。通過讓學(xué)生參與此項(xiàng)開放式的實(shí)踐活動(dòng),一方面可以知道在家庭日常生活中購物應(yīng)該有計(jì)劃,明白只有和家人商量購物才能使計(jì)劃更經(jīng)濟(jì)實(shí)效;另一方面又可以加深學(xué)生與父母的交流,體現(xiàn)親情與合作,可謂“一舉兩得”。

(四)、妙筆生花,感悟升華:

在仔細(xì)閱讀《第一次買東西》后,學(xué)生仿照作者寫到的內(nèi)容,把自己的購物經(jīng)歷試著記敘下來。

(五)、親身參與,拓展延伸:

介紹自己購買的一種商品,引導(dǎo)學(xué)生注意應(yīng)按一定的順序,如由上到下、從里到外等來介紹。

北師大版第四冊教案 口語交際《保護(hù)有益動(dòng)物》

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):通過交際,鍛煉學(xué)生口語交際能力,使學(xué)生懂得與別人交談時(shí)態(tài)度要自然大方,有禮貌。

2、能力目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)自信心,積極參加討論。同時(shí)養(yǎng)成能認(rèn)真聽別人講話的好習(xí)慣。

3、情感目標(biāo):通過交際,了解有益動(dòng)物對人類的貢獻(xiàn),教育學(xué)生愛護(hù)有益動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):了解有益動(dòng)物對人類的貢獻(xiàn)是教學(xué)的重點(diǎn),鍛煉學(xué)生口語交際能力,使學(xué)生懂得與人交談時(shí)態(tài)度要自然大方,有禮貌是難點(diǎn)。

教學(xué)手段:多媒體、頭飾、動(dòng)物卡片、課件

教學(xué)方法:講述法、調(diào)查法、討論法

課的設(shè)計(jì)思路:本課主要要讓學(xué)生了解有益動(dòng)物對人類的貢獻(xiàn),教育學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物,因此,教學(xué)時(shí)首先創(chuàng)設(shè)情境引入,然后讓學(xué)生在戴頭飾扮一扮小動(dòng)物,互相說一說中了解有益動(dòng)物對人類的貢獻(xiàn),最后讓學(xué)生在看一看,演一演中學(xué)會(huì)怎樣保護(hù)有益動(dòng)物。

課的引入:圖像引入、情景引入

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入:

1、師:小朋友,在這個(gè)地球上除了生存著我們?nèi)祟?,同時(shí)還生存著許多的動(dòng)物,它們和我們?yōu)猷?,與我們相伴。那天呀,老師到野外去郊游,看到了許多的小動(dòng)物呢,想知道我看到誰了嗎?

2、出示動(dòng)物圖片:青蛙、蜻蜓、燕子。問:你們看它是誰?。浚ㄖ鹨毁N上圖片)

3、師:青蛙、蜻蜓、燕子它們在田野上可忙碌了!它們在忙些什么呢?我們一起去看看吧。問:它們在忙著做什么?

他們捕捉害蟲對我們?nèi)祟愑惺裁春锰帲?/p>

師:我們一般把像青蛙、蜻蜓、燕子這樣能給我們?nèi)祟悗砗锰幍膭?dòng)物稱作——有益動(dòng)物(出示課題后部分:有益動(dòng)物)

二、創(chuàng)設(shè)情景,說一說:

師:除了青蛙、蜻蜓、燕子以外,還有哪些是有益動(dòng)物呢?孩子們在課前一定找到了不少有益動(dòng)物吧!

(一)分四人小組交流:

要求:說清楚,什么動(dòng)物有什么本領(lǐng),對人類有什么好處?

(二)游戲“找朋友”:

師:小朋友找到的有益動(dòng)物可真不少?。〗裉?,老師也邀請了幾個(gè)小動(dòng)物來我們班做客了,你們看,它們來了?。ā靶?dòng)物”上臺(tái),師扮啄木鳥)

1、啄木鳥:小伙伴們,我們給小朋友作個(gè)自我介紹吧。(小動(dòng)物逐一作自我介紹,學(xué)生和“動(dòng)物”問好)

2、“啄木鳥”介紹交際要求:小朋友,你們好,我是啄木鳥,今天我和我的伙伴來這里是和大家交朋友的,你們愿意嗎?可是你們知道嗎?我們交朋友可是有條件的哦!

第一,你要很了解我們有益動(dòng)物,知道我們有什么本領(lǐng),對人類有什么好處!

第二,和我們說話的時(shí)候要自然,大方,而且聲音要洪亮。

第三,你還得是個(gè)有禮貌的孩子。

3、口語交際練習(xí):

A、師扮啄木鳥和一學(xué)生示范交際。

B、評(píng)價(jià):

4、找自己喜歡的動(dòng)物做朋友,學(xué)生交際表演展示:

教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià):

第一組(一生找“燕子”):小燕子為什么要和他做朋友?

第二組(一生找“貓頭鷹”):你最喜歡這個(gè)小朋友的什么表現(xiàn)?

第三組(兩生找“蜜蜂”):如果你是小蜜蜂你會(huì)和誰做朋友?

5、集體交際活動(dòng):音樂伴奏《找朋友》

一半學(xué)生扮有益動(dòng)物,戴上動(dòng)物頭飾,一半學(xué)生下位找自己喜歡動(dòng)物做朋友

三、結(jié)合實(shí)際,演一演:

1、看錄象:(師描述)這是美麗的大森林,它是動(dòng)物們的天堂,它們自由自在地生活在這片土地上,可是,隨著人類社會(huì)的發(fā)展,人類越來越不愛護(hù)環(huán)境了,許多人濫砍伐樹木,使動(dòng)物們失去了家園,還有許多人為了牟取暴利,把槍口對準(zhǔn)了我們的動(dòng)物朋友,許多益鳥、益獸都死在了人類的槍口下,有的還成為人們餐桌上的美味。

2、看到這些,你心情怎樣?對于有益動(dòng)物應(yīng)該怎樣?(出示課題“保護(hù)”)

3、怎樣保護(hù)這些有益動(dòng)物呢?

4、在我們身邊也有許多不愛護(hù)動(dòng)物的現(xiàn)象,看到這些現(xiàn)象你會(huì)怎樣做呢?

5、分四人小組表演:各組選擇一個(gè)現(xiàn)象表演,把自己看到這種現(xiàn)象會(huì)怎么做也演進(jìn)去。

四、總結(jié):

今天,我們小朋友不僅和有益動(dòng)物交上了朋友,還用自己的實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)它們,使它們擁有自己美好的家園,也不再受到人類的傷害,讓我們祝福他們能快活地,幸福地生活在大自然,為我們?nèi)祟愖龈蟮呢暙I(xiàn)!

反思:

教師在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的有趣的情境,此情境一直貫穿整個(gè)教學(xué),有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師利用扮一扮,說一說,看一看,演一演等多種方式,讓學(xué)生自主地進(jìn)行相互地口語交際,鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。通過交際活動(dòng)也使學(xué)生了解了有益動(dòng)物對人類的貢獻(xiàn),受到了保護(hù)有益動(dòng)物的教育。

北師大版五下六單元:《口語交際》教案

教學(xué)要求

1.引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,交流自己的心愿。

2.引導(dǎo)學(xué)生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩。

3.大膽交流自己的興趣和讀書心得。

教學(xué)重點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,進(jìn)行口語交際。

2.引導(dǎo)學(xué)生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩。

課時(shí)劃分:三課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、講故事引入

從前,有兩個(gè)乞丐。有一天,他們在墻角下一邊曬太陽,一邊聊天。甲乞丐說:“假如我發(fā)財(cái)了,我要一下子買五大碗豆?jié){,大喝一頓。”乙乞丐說:“假如我發(fā)財(cái)了,我要買兩碗豆?jié){,吃一碗,倒一碗。”

1.同學(xué)們,乞丐的心愿雖然可笑,但也說明一點(diǎn)——每一個(gè)人都有自己的心愿,不管是不是“高尚”或“低俗”。

2.這節(jié)課,讓我們暢所欲言,談?wù)劯髯缘男脑浮?/p>

二、揭題

板書:談心愿。

三、自由讀題目要求

1.自由讀要求。

2.說說有什么要求。

四、回憶前四篇課文中主體人物的心愿

1.自由匯報(bào)。

2.小結(jié)。

五、小組互動(dòng)交流

1.心愿有沒有“高尚”、“低俗”之分?有沒有合理與不合理的區(qū)分?

2.小組討論。

3.交流匯報(bào)。

4.匯報(bào)自己的心愿。

六、完成“金鑰匙”

1.出示“金鑰匙”的提示要求。

2.自由讀。

3.每個(gè)同學(xué)就自己所帶的書進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言。(推薦書、交流心得)

4.探討自己的閱讀方向、合理與否。

5.同學(xué)間交換自己喜愛的作品。

七、課堂總結(jié)

八、布置作業(yè)

1.寫一寫自己的心愿。

2.閱讀一本好書,寫寫心得體會(huì)。

第二課時(shí)

一、談話引入

1.回憶上節(jié)課同學(xué)們所談的心愿。

2.指名讀讀上節(jié)課布置的小練筆——心愿。

二、揭題

如果把大家的心愿寫成詩,那一定很美,很有趣。

三、投影書上的小詩

1.投影。

2.指名讀詩。

3.評(píng)議。

(1)讀詩的情況。

(2)詩的內(nèi)容。(①趣事;②心愿)

4.齊讀六首小詩。

四、寫作前談話

1.寫詩并不難,關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣。

2.把剛才大家匯報(bào)的小練筆《心愿》進(jìn)行改寫成詩。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過將練筆與小詩對比,了解寫詩的竅門。

如:(1)可分節(jié)寫。

(2)每一行的字?jǐn)?shù)不一定相同,句子要活潑簡練。

(3)如果可能,末字可押韻,但不作要求。

(4)要表達(dá)真情實(shí)感。

4.本次習(xí)作基本要求。

(1)盡量寫詩。

(2)內(nèi)容為:心愿;趣事。

5.如果實(shí)在有困難,可以換其他內(nèi)容,也可以不寫詩。

五、活動(dòng)過程

1.生習(xí)作,師巡視指導(dǎo)。

2.投影片段或小詩共同欣賞、評(píng)議。

3.修改。

六、布置作業(yè)

繼續(xù)習(xí)作,并修改習(xí)作。

第三課時(shí)

一、投影佳作,指導(dǎo)欣賞

1.齊讀佳作。

2.評(píng)議。

3.請作者談?wù)剟?chuàng)作心得。

二、投影病文,指導(dǎo)修改

1.自由讀。

2.小組討論修改方案。

3.匯報(bào),共同修改。

4.讀一讀修改后的作品,前后比較。

5.談?wù)勑薷牡捏w會(huì)。

三、活動(dòng)過程

1.分小組修改作文。

2.指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生將佳作投稿。

3.對自己在本單元中的學(xué)習(xí)作個(gè)合理的評(píng)價(jià)。

四、課堂總結(jié)

五、布置作業(yè)

修改作文并抄正作文。

北師大二年級(jí)口語交際《我愛媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過本課,使學(xué)生能圍繞主題自己的感受,做到表達(dá)有一定的順序,表述清楚、明白。

2、通過說說、議議媽媽對自己的愛,了解媽媽為家庭幸福、自己成長付出的艱辛,體會(huì)媽媽對自己深深的愛,升華對媽媽的愛。

3、通過互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)傾聽、多向思考、大膽表達(dá)、機(jī)敏應(yīng)對的口語交際能力,增強(qiáng)合作意識(shí),使學(xué)生能文明和諧地進(jìn)行人際交流。教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)媽媽對自己的關(guān)心和愛,升華對媽媽的感情。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)傾聽、大膽表達(dá)的口語交際能力,同時(shí)做到表述清楚,明白,有一定的順序。教學(xué)準(zhǔn)備: 歌曲《世上只有媽媽好》、詩歌《媽媽的愛》、教學(xué)課件 教學(xué)過程:

一、歌曲導(dǎo)入,說說媽媽

師:有一首歌,當(dāng)年風(fēng)靡全國,感動(dòng)了成千上萬的人們。今天就讓我們一起來聽聽這首歌吧。

1、播放《世上只有媽媽好》,學(xué)生跟唱。

師:從這首歌里你聽出了什么?這首歌告訴了我們什么呢?

2、師:是啊,我們生活在媽媽的呵護(hù)下,受到媽媽的關(guān)心、愛護(hù),可以說,媽媽就是我們最親的人。今天就讓我們一起來說說我的媽媽吧。板書課題《我愛媽媽》,學(xué)生一起書空,齊讀。

3、從你們響亮的聲音中,老師聽出了同學(xué)們都很愛自己的媽媽。那你能說說自己的媽媽嗎?誰愿意來試試?

學(xué)生回答,教師引導(dǎo)學(xué)生從外貌、性格、工作、愛好、優(yōu)點(diǎn)等方面進(jìn)行介紹。(板書:外貌、性格、工作、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn))

二、同桌互說,夸夸媽媽

師:剛才同學(xué)們說得可真不少(點(diǎn)評(píng))。那你想不想把你的媽媽介紹得更清楚,讓大家聽得更明白呢?(生:想)

1、師:咱們先看看金鑰匙是怎么說的吧。(1)、金鑰匙:夸夸我媽媽

向別人夸夸自己的媽媽時(shí),你要做到以下,你要做到以下兩點(diǎn): A、要講清楚媽媽的基本情況,如外貌、性格、工作、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。B、說的時(shí)候要有一定的順序,聲音要響亮。

(2)、師:聽清楚金鑰匙的要求了嗎?那你能不能按照金鑰匙的要求把媽媽介紹給同桌呢?現(xiàn)在就請同桌互相說一說吧。如果你的同桌說的時(shí)候,你有什么不明白的地方怎么辦呢?

生:問一問。

2、同桌交流,老師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生匯報(bào),老師及時(shí)指導(dǎo)。

(1)、師:剛才同學(xué)們交流的時(shí)候,都非常的認(rèn)真。說的同學(xué)很認(rèn)真,聽的同學(xué)很仔細(xì)。說明咱們二(1)班的孩子都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子?,F(xiàn)在哪位小朋友愿意來介紹一下自己的媽媽?

(2)、自由回答。及時(shí)對學(xué)生評(píng)價(jià),可以老師評(píng),也可以請同學(xué)評(píng)價(jià)。

大家覺得他說得怎么樣?好在哪里,有什么建議給他提嗎?

還有哪位同學(xué)覺得自己能說得更好,能超過他?

(3)、指導(dǎo)學(xué)生按照外貌、性格、工作、愛好、優(yōu)點(diǎn)的順序回答。

預(yù)設(shè):我有一個(gè)()的媽媽,她長得()。媽媽的工作是(),她喜歡(),我很愛我的媽媽。

4、教師小結(jié)

師:看來同學(xué)們不僅說得很明白,而且還有順序。(板書:有順序)

三、品味詩歌,體會(huì)母愛

師:通過剛才的交流,大家都介紹了自己的媽媽。其實(shí),在我們的生活中,媽媽除了忙自己的事情之外,還無微不至的關(guān)心、照顧著我們。還記得我們剛開學(xué)的時(shí)候?qū)W的一首詩《媽媽的愛》嗎?

下面聽老師給大家朗誦一遍,請同學(xué)們請仔細(xì)聽。

1、教師朗誦:《媽媽的愛》

(1)、從剛才的詩歌中,你聽出了什么呢? 你從哪些地方看出媽媽是愛我的?

(2)、生回答,教師相機(jī)指導(dǎo):媽媽很愛我。

2、小組交流,體會(huì)母愛 師:大家說得可真好啊??蓱z天下父母心。從這首詩中,我們知道了媽媽是多么的關(guān)心我、愛我。那么,在你的生活中,你的媽媽又是怎樣關(guān)心你、愛你的呢? 現(xiàn)在就請同學(xué)們把媽媽關(guān)心你、愛你的故事給同學(xué)們分享吧。不過說之前老師有一個(gè)要求,請看大屏幕。(1)、出示交流要求。

A、要 按照一定的順序,把事情 說明白,讓大家 聽清楚。B、說自己 印象最深 的故事,要帶著真實(shí)的感情來說。(2)、四人小組交流,教師巡視指導(dǎo)。(3)、學(xué)生匯報(bào),教師及時(shí)點(diǎn)撥梳理。

指導(dǎo)學(xué)生回答的時(shí)候能夠按照一定的順序,把故事說具體、說明白,最好能加一些細(xì)節(jié)描述在里面。

預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)有以下回答:生病時(shí)照顧、受到批評(píng)時(shí)鼓勵(lì)、生活上照顧、學(xué)習(xí)上關(guān)心??

根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:更明白。

四、拓展延伸,感悟深情

師:通過剛才同學(xué)們講的一個(gè)個(gè)故事,老師看出來了,媽媽是多么的關(guān)心你,是多么的愛你。是啊,世上只有媽媽好。媽媽就像溫暖的港灣,可以為我們遮風(fēng)擋雨;媽媽更像一輪太陽,時(shí)刻我們帶來溫暖。同學(xué)們,老師想知道,媽媽在你心中又像什么呢?

1、學(xué)生回答,教師根據(jù)學(xué)生的回答畫簡筆畫。

2、小結(jié):

同學(xué)們說得多好,媽媽在大家的心中是多么的美好啊。

老師引讀:媽媽就像一輪太陽,可以為我們帶來(溫暖);媽媽就像一把小傘,可以為我們(遮風(fēng)擋雨);媽媽就像一朵美麗的小花,隨時(shí)盡情的(開放)。

3、拓展延伸,我也愛媽媽 愛是相互的,既然我們的媽媽這么愛我們,那么我們能為媽媽做些什么呢?你是怎樣關(guān)心媽媽的呢?

(1)、說曾經(jīng)為媽媽做的事情,說出媽媽的高興、感動(dòng)。(2)、說打算為媽媽做哪些事,你準(zhǔn)備怎樣做?

五、歌聲再起,回蕩課堂

1、教師總結(jié)

媽媽是我們一生中最重要的人,為我們帶來這么多的幸福,帶來這么多的快樂;媽媽又是我們最有力的依靠,隨時(shí)給予我們鼓勵(lì)與支持。多么偉大的媽媽!希望在以后的日子里,在座的小朋友都能夠更愛自己的媽媽?,F(xiàn)在讓我們懷著一顆感恩的心,再次唱起那首動(dòng)人的歌曲《世上只有媽媽好》,在用歌聲來表達(dá)我們對媽媽深深的愛。

2、全班齊唱《世上只有媽媽好》。

3、最后讓我們再一起飽含著對媽媽深深的愛,一起讀一讀

北師版二年級(jí)口語交際《學(xué)會(huì)祝賀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的:

1、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道祝賀在人際交往中有著非常重要的作用。

2、指導(dǎo)學(xué)生在賀卡上寫一兩句祝賀的話,要表達(dá)出自己的真情實(shí)感,還應(yīng)注意一定的格式。

3、用師生、生生嘗試表演的形式,讓學(xué)生操練在送賀卡時(shí)必要的交際態(tài)度和交際口語。教學(xué)重、難點(diǎn):

創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生說好話,寫好話,在豐富的評(píng)議實(shí)踐中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件,課前制作的賀卡。課時(shí)計(jì)劃:1課時(shí) 教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

1、在“努力”和“考驗(yàn)”這兩個(gè)單元中,你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?

2、你想對他說些什么?

3、老師小結(jié),板書:祝賀

4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),板書: 學(xué)會(huì)祝賀

二、出示教師節(jié)賀卡,學(xué)習(xí)祝賀。

1、媒體出示賀片,指導(dǎo)寫賀卡的格式。

2、生練說

3、生練習(xí)寫賀卡。

4、交流。師生互演,生生互演。

5、師生評(píng)價(jià)

三、選擇其他場景,拓展延伸。

1、除了在教師節(jié)我們向老師表示祝賀,還在什么時(shí)候,你會(huì)向別人表示祝賀?

2、學(xué)生交流,老師相機(jī)出示過生日,六一兒童節(jié),獲獎(jiǎng),過大年場景圖。

3、讓生一一來說說。

四、總結(jié)。

同學(xué)們,就在這一聲聲的祝賀中,同學(xué)之間增進(jìn)了友誼,人與人之間的關(guān)系──(更加密切)對,更加和諧,更加美好。希望大家在今后的學(xué)習(xí)、生活中,經(jīng)常地向別人送去你由衷的祝賀,我們的生活就會(huì)充滿歡樂,充滿愛。

六、板書設(shè)計(jì)。學(xué)會(huì)祝賀

有禮貌

大方

說清楚

口語交際教案 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力。

2、在口語交際過程中,進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力,同時(shí)學(xué)會(huì)選擇書籍,提高辨別能力。

3、加強(qiáng)學(xué)生對閱讀重要性的理解,激發(fā)其對讀書的思考和熱愛,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書,讀好書的良好習(xí)慣。

學(xué)情分析:

五年級(jí)學(xué)生已初步具備了一定的語言表達(dá)能力,掌握了一些基本的溝通技巧。而且針對我校開展的校本課程“大閱讀”課,學(xué)生在課前已做了充分的準(zhǔn)備:搜集、積累、回憶、采訪等。所以學(xué)生是有備而來的,為交際的有效展開奠定了良好的基礎(chǔ)。

而教材中又提供了三個(gè)多元化的交際角度,很顯然,每一個(gè)孩子或多或少都有讀書的經(jīng)歷,說自己的讀書故事、體會(huì),這些貼近他們生活的話題自然能激發(fā)他們的表達(dá)欲望,必定有話可說。因此,教師為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的交際情境,引導(dǎo)學(xué)生樂于表達(dá)、善于表達(dá),在交際中,進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇書籍,提高辨別能力也就成其為可能。

課時(shí)安排:

1課時(shí)

教學(xué)過程:

(一)激發(fā)興趣、引入話題:

1、名言誦讀:最近一段時(shí)間,我們一直在與書有關(guān)的故事中徜徉,還記得前幾天我們積累過一些有關(guān)讀書的格言嗎,讓我們一起來背誦一下。

2、回顧口語交際的內(nèi)容:從大家激情朗朗的誦讀中,我再次感受到了書的魅力和它帶給大家的沉醉與激動(dòng)。而“我愛讀書”正是第一單元的學(xué)習(xí)主題,在本單元第一課的學(xué)習(xí)中,我們就了解、布置了本單元口語交際內(nèi)容?;貞浺幌拢?/p>

(隨著學(xué)生的回顧,投影出示口語交際的內(nèi)容:)

⑴、說說你在讀書的過程中,有什么與書有關(guān)的故事、體會(huì)要和大家交流。

⑵、采訪身邊愛讀書的人,說說采訪的經(jīng)歷和心得體會(huì)。

⑶、展開辯論:開卷是否有益。

可以梳理成兩大主題:(1)講故事,談體會(huì)。(2)辯論開卷是否有益。

3、回憶活動(dòng)開展情況:在這兩周里,大家針對口語交際,以小組或個(gè)人的方式,開展了許多活動(dòng),能不能匯報(bào)一下?

4、引入話題:相信大家在這個(gè)過程中一定有不少收獲,下面我們就來交流一下。

(二)提出建議、自主準(zhǔn)備:

1、提出建議,細(xì)化要求:要想說得好,真正提高語言表達(dá)能力,請你給大家提點(diǎn)建議吧。

(學(xué)生自由建議,教師選重點(diǎn)板書)

2、自主準(zhǔn)備:給大家一點(diǎn)時(shí)間,把自己準(zhǔn)備的內(nèi)容再梳理練習(xí)一下。

3、導(dǎo)引:準(zhǔn)備好了么?相信現(xiàn)在你一定更自信、準(zhǔn)備也更充分了!

(三)分享故事,交流體會(huì)

1、導(dǎo)語:現(xiàn)在就把你覺得最有趣、最有價(jià)值的關(guān)于書的故事,或者你對讀書的一些體會(huì)認(rèn)識(shí)、獲得的有效讀書方法,以及讀書樂趣等講給大家聽聽。

2、交流:(每個(gè)學(xué)生講完后,師啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),或評(píng)價(jià)、交流看法等,讓學(xué)生受到有益的啟發(fā))

3、小結(jié):評(píng)價(jià)學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)。(語言表達(dá)能力、交際的態(tài)度等)

4、引導(dǎo):老師覺得你們的確有進(jìn)步,這使我突然想到一句話:我們是吃飯長大的,也是讀書長大的。的確,讀書讓我們明理,思考使我們深刻,論辯令我們機(jī)敏。接下來就讓我們針對讀書展開一場辯論,以提高我們的認(rèn)識(shí),指導(dǎo)我們有效讀書。

(四)學(xué)生交流,明辨是非。

1、明確辯題:

正方:開卷有益。 反方:開卷未必有益。

2、請雙方代表闡述己方觀點(diǎn):

3、進(jìn)行辯論:群體間相互自由辯論。

4、評(píng)議:剛才辯論中誰給你留下的印象比較深刻?

5、讀書引導(dǎo):我們說,有聲的語言是辯論,無聲的語言是思考,通過剛才的討論,想一想:我們到底該怎樣開卷讀書呢?

6、總結(jié):開卷是否有益,得先看開什么卷。選擇有益的書籍,讀書就能陶冶情操,提高自己的精神境界,反之亦反?!?--所以應(yīng)該好讀書,但要讀好書,這樣才能達(dá)到讀書好的目的。讓我們與好書相伴!

(五)拓展升華、推薦名言:

書籍——通過心靈觀察世界的窗口。住宅里沒有書,猶如房間沒有窗戶?!栠d

(六)課后作業(yè)建議:

1、針對今天的口語交際,寫一篇日記。

2、辦一份讀書手抄報(bào)。

板書設(shè)計(jì):

我 愛 讀 書

尊重 參與

有條理 具體

有理 有據(jù)

課例總結(jié):

口語交際課《我愛讀書》是小語五年級(jí)上冊第一組元主題“我愛閱讀”的有機(jī)組成部分,也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。

這節(jié)課體現(xiàn)出以下幾個(gè)階段:第一階段,課前準(zhǔn)備,材料儲(chǔ)備。教師在本組元第一篇課文學(xué)習(xí)后,就布置下口語交際的準(zhǔn)備工作;第二階段,課前自主交流。學(xué)生全員參與,商議完成任務(wù)的途徑,探討表達(dá)交流的思路,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。第三階段,明確任務(wù),匯報(bào)交流。通過創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系生活實(shí)際,教師指導(dǎo)學(xué)生變換“獨(dú)白”、“對白”形式,深化口語交際訓(xùn)練。第四階段,展開辯論,明辨是非。

這節(jié)課的一大特色就是抓住了學(xué)生的交流和交際來達(dá)成口語教學(xué)目標(biāo)?!敖涣鳌北憩F(xiàn)為兩種情形:一是每個(gè)人輪流獨(dú)自說(讀)一段事先準(zhǔn)備好的長而連貫的話,一方“表達(dá)”,一方“傾聽”,因“傾聽”“表達(dá)”的主體互相轉(zhuǎn)換,彼此把自己的思想情感傳遞給對方,自然而然形成了“交流”。二是交際雙方就共同的話題進(jìn)行對話,不斷根據(jù)對方說的內(nèi)容隨機(jī)應(yīng)變地作出言語回應(yīng)。在交際形式上則體現(xiàn)了多元化,“獨(dú)白”、“對白”兩種方式兼顧,并加以合理調(diào)配。

這節(jié)課關(guān)注了師生的評(píng)價(jià),但在交際過程中,教師還是有些許疏漏。在語言因素方面,借助評(píng)價(jià)激活學(xué)生語言儲(chǔ)備,規(guī)范口頭用語做得還不夠;在非語言因素方面,雖說關(guān)注了交往態(tài)度、習(xí)慣、方法、溝通能力、處事能力等,但在引導(dǎo)上還是顯得弱了。

教學(xué)反思:

本次口語交際的主題是“我愛讀書”,其內(nèi)容貼近學(xué)生生活,學(xué)生有表達(dá)的欲望,尤其是課前的搜集、積累、回憶、采訪等活動(dòng),為本次交際提供了強(qiáng)有力的保證,大多數(shù)學(xué)生能夠使用在綜合活動(dòng)中收集到的資料,這也是學(xué)生在交際中有話可說,說得真切、充分的直接原因,這個(gè)過程還鍛煉了學(xué)生對信息進(jìn)行篩選、加工、整理的能力。這是這堂課感覺較為成功的一點(diǎn)。

其次,在課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)口語交際情景,在互動(dòng)和反饋中提高學(xué)生語言表達(dá)能力是我們的任務(wù),所以學(xué)生每交流到一個(gè)感興趣的話題時(shí),我都會(huì)引導(dǎo)大家進(jìn)行評(píng)議、信息補(bǔ)充,讓大家在互說互評(píng)、互相啟發(fā)感染中自主習(xí)得規(guī)范的語言習(xí)慣及基本的交際能力和正確的交際態(tài)度,學(xué)生的自信心也得到了極大地增強(qiáng),所以后面環(huán)節(jié)中學(xué)生的辯論才如此自如。

整堂課,我注重知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,盡力體現(xiàn)口語交際課互動(dòng)性、全面性、實(shí)踐性、情境性的特點(diǎn)。但還是存在一些不足之處:

1.學(xué)生在講述故事時(shí),感覺有的人不是在說話,而是在背誦,口頭語言與書面語言的轉(zhuǎn)化沒有真正實(shí)現(xiàn),一方面學(xué)生的自悟式提高需要一個(gè)過程,但同時(shí)也說明教師創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境還不夠家?;?、伙伴式,學(xué)生緊張,還需要教師在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情境的語言、方式上多下功夫。

2.對于學(xué)生交流中點(diǎn)評(píng)的簡單重復(fù)、語言零碎且有些不恰當(dāng),我為了所謂的教學(xué)過程順暢,違心地加以默認(rèn)或表揚(yáng),降低了標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí),也間接造成了學(xué)生認(rèn)識(shí)上的誤差,所以交際中,應(yīng)關(guān)注他們的表達(dá)能力,不是片言只語,零敲碎打,而是活用課文的語言進(jìn)行大段語言鋪陳敘述,從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化,充分體現(xiàn)高段語文的表達(dá)特點(diǎn)。

口語交際教案 篇5

【教學(xué)的內(nèi)容】

義務(wù)教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文三年級(jí)上冊語文園地八的口語交際內(nèi)容。

【訓(xùn)練目標(biāo)】

1、讓學(xué)生能夠從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),真心實(shí)意的贊賞同學(xué)。多從別人的身上汲取長處。

2、注意訓(xùn)練的層次性,讓口語交際的內(nèi)容,語言和思維都有所提升。

3、注重語言的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,有條理說的良好的語言習(xí)慣。

【訓(xùn)練的重點(diǎn)】

讓師生互動(dòng),生生互動(dòng),有層次地訓(xùn)練口語交際,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),并互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。

【訓(xùn)練的難點(diǎn)】

觀察發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),并有條理地說出來,拓展到與周圍的人的交流。

【教具準(zhǔn)備】

歌曲《有禮貌》。

【電子課件】

1、石筍風(fēng)光、花中寶貝、趙州橋。

2、一組“愛學(xué)習(xí)”的動(dòng)畫。

3、這次“口語交際”的要求。

【教法、學(xué)法】

快活教學(xué)法,活動(dòng)式教學(xué)法、問答法、討論法、交流法。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

課前交流:師說一處景物,學(xué)生聽后講出大腦中的印象。(展出:石筍風(fēng)光)

一、出示兩幅畫──花中寶貝,趙州橋

男、女生對比觀察兩幅畫,說畫的美麗。聽別人說后再用自己的語言將別人說話的內(nèi)容表達(dá)出來。

二、夸夸我的同學(xué),出示這次口語交際要求

1、你想夸誰?還想夸誰?

2、你想夸他的什么和什么?可以用關(guān)聯(lián)詞語如:

既……又……不但……而且……不但……還……

3、前去夸一夸想夸的人,其余同學(xué)認(rèn)真的聽,可以補(bǔ)充,建議,評(píng)價(jià)。還可以回贈(zèng)幾句(用上禮貌用語)。

4、小組內(nèi)互夸,學(xué)生人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)耳。老師巡視、提醒、發(fā)現(xiàn)。

5、最后抽學(xué)生在全班夸同學(xué),其余的同學(xué)評(píng)價(jià)提高,注重有具體的事例。

三、看一組動(dòng)畫片

夸片中的小主人公,注意有順序、有條理、有重點(diǎn)的稱贊。

四、夸一夸在場的老師

大膽的與老師握手,問好,贊揚(yáng)老師。運(yùn)用禮貌用語,體會(huì)“與人玫瑰,手有余香”的幸福感。

五、總結(jié)

只要我們留心觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍的人都有很多的優(yōu)點(diǎn),大家互相學(xué)習(xí),互相取長補(bǔ)短,社會(huì)會(huì)更美好,人間會(huì)更美妙。

本節(jié)課我們重點(diǎn)訓(xùn)練了:看、聽、說──寫

六、同學(xué)們齊唱《有禮貌》結(jié)束

【附板書】

夸夸我的同學(xué)

看、聽、說──寫

口語交際教案 篇6

綜合性學(xué)習(xí):黃河,母親河

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、熱愛祖國河山,感受黃河文明,體會(huì)黃河作為“母親河”是怎樣深入全面地積淀在中國文化中的,從而歌頌黃河的貢獻(xiàn),學(xué)習(xí)黃河的精神。

2、關(guān)注母親河現(xiàn)狀,加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題搜索、整理、篩選資料的能力,引導(dǎo)學(xué)生掌握分析運(yùn)用所得資料的基本方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分工協(xié)作。

5、培養(yǎng)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

1、通過各種途徑搜集關(guān)于黃河的歷史、地理、文化和環(huán)境等資料,經(jīng)過整理、篩選、設(shè)計(jì),展示成果,加深對黃河的了解。

2、通過調(diào)查、廣告設(shè)計(jì)、提出建議、詩歌創(chuàng)作等方式,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)母親河的責(zé)任感。

【活動(dòng)內(nèi)容】

知黃河——頌黃河——憂黃河——救黃河

【課時(shí)安排】

五課時(shí):

活動(dòng)指導(dǎo)、討論一課時(shí)

活動(dòng)兩課時(shí):“知黃河、頌黃河”一課時(shí)(課外資料搜集,課內(nèi)文藝匯報(bào))

“憂黃河、救黃河”一課時(shí)(課外搜集資料,課內(nèi)陳詞交流)

寫作、評(píng)講:兩課時(shí)

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

師生共商活動(dòng)要求

A、根據(jù)本班人數(shù)多的特點(diǎn),每6~7人一組,自選組長,討論資料搜集的分工和方式,討論成果展示的方式。

B、“知黃河、頌黃河”活動(dòng)要求:(一份材料、一首詩、一個(gè)節(jié)目)

◎材料要求:

#每組準(zhǔn)備一個(gè)材料袋,封面上寫好“‘綜合性學(xué)習(xí):黃河,母親河’材料”字樣,其中裝有:搜集、整理、篩選的歌頌黃河的(詩、俗語、諺語、成語、文章、圖片、音像等各種資料。

#每人自寫的一首歌頌贊美黃河的詩。

#組員合作設(shè)計(jì)制作的課件。

◎?qū)懽饕螅?/p>

每位組員根據(jù)搜集到的資料寫一首歌頌贊美黃河的詩歌,字?jǐn)?shù)不限,題目自擬。

◎節(jié)目要求:

每組準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目,其中一定要有配樂朗誦自己組員寫的詩或歌唱。

(事先老師可作一些寫詩的指導(dǎo))

C、“憂黃河、救黃河”活動(dòng)要求(一份調(diào)查、一個(gè)廣告、一個(gè)節(jié)目)

◎調(diào)查要求:黃河給人類帶來的災(zāi)難和黃河斷流、河水污染現(xiàn)狀。

◎廣告要求:每個(gè)組員設(shè)計(jì)一句廣告詞,怎樣拯救黃河,改造黃河,要求形式新穎,效果強(qiáng)烈。

◎節(jié)目要求:圍繞“憂”“救”兩個(gè)主題,在廣告設(shè)計(jì)的前提下,用詩歌的形式表現(xiàn),可朗誦,可演唱。

【活動(dòng)過程】

知黃河、頌黃河

一、材料展示評(píng)比

評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn),主要看搜集的后的整理與能否體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)。

二、節(jié)目展示評(píng)比

評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn),主要看合作和表演的效果。

1、科代表讓學(xué)生背誦古人寫黃河的詩導(dǎo)入:

自古以來,贊頌黃河的詩文舉不勝舉,這條奔騰不息的黃河,用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女,孕育了燦爛的華夏文明,我們歌頌她,我們贊美她,她是當(dāng)之無愧的,過去的《黃河大合唱》由光未然作詞,冼星海譜曲。作為黃河的子孫,讓我們成為新一代的詩人,譜寫新的《黃河大合唱》,讓我們撿拾沉淀文明印記的語言文化珍寶,追溯過去,正視現(xiàn)在,展望未來。今天我們要進(jìn)行的是第一、第二章:知黃河、頌黃河,

2、各組上講臺(tái)表演。學(xué)生評(píng)委組織打分評(píng)比。

3、宣布評(píng)比結(jié)果。

4、科代表總結(jié)。

憂黃河、救黃河

一、材料展示評(píng)比(主要比廣告詞)

二、節(jié)目展示評(píng)比

1、可以表演廣告。

2、可以表演展示黃河的未來可以朗誦。

作文訓(xùn)練:以救黃河為主題,自擬題目寫一篇不少于600字的文章。

形式:1、黃河母親給兒女的一封信

2、想象作文,穿越時(shí)空來到古代或來到未來,將黃河的過去、現(xiàn)在、明天串在一起,歌頌黃河的貢獻(xiàn),描寫黃河的慘狀,暢想未來的美好。

3、可以寫童話等體裁。

語言要求:不少于3組排比句

口語交際教案 篇7

一、談話導(dǎo)入

民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長,民俗文化斑斕多姿,在燦爛的人類文化中,民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章,都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北,身臨不同民族、不同地區(qū),共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角,這節(jié)課就讓我們暢所欲言,談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。

二、分組交流

1、出示交流主題:節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨(dú)特民居、民間工藝品,根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個(gè)組,進(jìn)行交流。

交流提示如下:

⑴ 說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么,你的資料從哪得來的?

⑵ 把民俗的主要特點(diǎn)講清楚,還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

⑶ 認(rèn)真傾聽組員的講述,把不清楚的地方記下來及時(shí)詢問。

2、根據(jù)組員的建議,修改自己的介紹材料,特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。

三、全班交流

1、根據(jù)交流主題,每組推薦2~3名同學(xué)在全班交流。

2、聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽,聽后組織評(píng)議。可從以下幾方面評(píng)議:

⑴ 主題是否明確,特點(diǎn)是否突出。

⑵ 內(nèi)容是否具體充實(shí)。

⑶ 表達(dá)是否流暢。

⑷ 語言是否簡潔。

四、激發(fā)情感,由說到寫

1、聽了同學(xué)的介紹,此時(shí)你有什么感受?

2、是啊,真是“百里不同風(fēng),千里不同俗”啊!透過這絢麗多彩的民俗,我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史,獨(dú)特的魅力。讓我們快拿起手中的筆,把它寫下來吧!

第二課時(shí)

習(xí)作

一、編寫提綱

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。

提示:

⑴ 要介紹的民俗是什么?

⑵ 它的主要特點(diǎn)是什么,打算從哪幾方面加以介紹?

⑶ 哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹?

⑷ 根據(jù)其特點(diǎn),你打算擬訂什么題目?

2、學(xué)生自由編寫提綱。

3、小組內(nèi)根據(jù)編寫提示,互提建議,修改提綱。

二、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)

三、初步修改

1、大聲朗讀自己的習(xí)作,把習(xí)作中語句不通的地方和錯(cuò)別字修改過來。

2、小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點(diǎn)部分,提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方,并提出修改建議。

3、根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。

第三課時(shí)

習(xí)作講評(píng)

一、佳文點(diǎn)播臺(tái)

1、根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的8~10篇,將習(xí)作題目和作者羅列出來,供學(xué)生自由點(diǎn)播。

2、由作者朗讀自己的作品,其他同學(xué)認(rèn)真聽,找出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。

3、師生互動(dòng)評(píng)議。

二、病文會(huì)診室

1、根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問題,選擇病文例子供同學(xué)閱讀,找出問題,提出修改建議。

2、集體修改,體會(huì)修改方法。

三、自主空間

根據(jù)老師的批語,修改自己的習(xí)作。

四、匯編民俗作品集

1、為自己的習(xí)作配畫,全班匯總。

2、根據(jù)全班的習(xí)作題目,討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。

3、討論作品集的題目。

口語交際教案 篇8

講童話故事

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過舉辦“童話故事大王”這一語言交際訓(xùn)練,讓學(xué)生會(huì)講童話故事,能用準(zhǔn)確、簡潔的語言表述。

2.培養(yǎng)學(xué)生自然大方的態(tài)度,使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽別人說話的習(xí)慣。

3.鼓勵(lì)學(xué)生樹立表達(dá)的自信心,提高學(xué)生口語交際的積極性和主動(dòng)性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,使學(xué)生通過訓(xùn)練,學(xué)會(huì)講童話故事。

2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度,尊重保護(hù)學(xué)生的個(gè)性,落實(shí)學(xué)生的主體地位,幫他們樹立表達(dá)的自信心。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀、選擇有趣的童話故事,明確要求:所選童話故事不宜太長,只要有意思,生動(dòng)有趣即可。

2.投影片、動(dòng)物頭飾。

四、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

(出示森林圖)聽說森林里正在舉行一個(gè)“童話故事會(huì)”。(板書課題)小朋友一定很想去參加吧。參加比賽的有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍(lán)精靈小組。你想?yún)⒓幽膫€(gè)小組,就到哪個(gè)小組去報(bào)到,并戴上頭飾。

2.組織交流,充分實(shí)踐

(1)比賽快要開始了,先請百靈鳥宣布比賽規(guī)則。(動(dòng)畫演示百靈鳥)請各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事,然后各小組推選出一名組員參加比賽,注意:所講的童話故事不要太長,要生動(dòng)有趣。

(2)小組交流,推選代表。

(3)代表參加全班交流。

(4)自主探究評(píng)說。

讓學(xué)生當(dāng)裁判,評(píng)價(jià)哪一組講得最好?為什么?

3.評(píng)價(jià)反饋,表揚(yáng)總結(jié)

(1)表揚(yáng)優(yōu)勝小組,頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。

(2)請“小記者”去采訪優(yōu)勝小組或個(gè)人。(請一位同學(xué)扮演“小記者”)請獲得“故事大王”的小組或個(gè)人介紹經(jīng)驗(yàn)。

4.課外延伸,強(qiáng)化交際

口語交際教案 篇9

教材分析:

本次口語交際是學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上,談“我的想法”,目的是讓學(xué)生對文中王寧的做法有正確認(rèn)識(shí),做事對自己有信心,懂得正確表現(xiàn)自己,樹立為別人服務(wù)的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá),取長補(bǔ)短,相互促進(jìn)。

教學(xué)難點(diǎn):

能大方與別人交際,完整并清楚表達(dá)自己的意愿。

教學(xué)重點(diǎn):

能大膽清楚的表達(dá)自己的想法,并獲得同伴的支持。

課前準(zhǔn)備:課文投影片

課時(shí)安排:

一課時(shí)

教學(xué)過程:

一 談話導(dǎo)入

出示多媒體課件《我選我》課文插圖觀看,我們學(xué)習(xí)課文《我選我》,文中的王寧為啥選自己當(dāng)勞動(dòng)委員?

二 全班交流,達(dá)成共識(shí)。

1 王寧說的理由是否得到老師和同學(xué)的認(rèn)可?

2 你們對這件事怎樣看?說說你的理由?

三 設(shè)定崗位,組織競選

如果班里改制班干部,你們會(huì)不會(huì)選自己?你認(rèn)為你在班里哪個(gè)班干部的職位最適和你?理由是啥?

教師板書要求:認(rèn)真想,大膽說,說清楚,贏支持。

自由練習(xí)。

四 自由上臺(tái)演說,同學(xué)評(píng)議。

五 給優(yōu)秀演講者發(fā)榮譽(yù)證。六 拓展練習(xí)。

本節(jié)課體現(xiàn)了教師、學(xué)生互為主體的教育理念,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦,把所有的感覺器官都調(diào)動(dòng)起來,打破了以視聽為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)。教師非常注重倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生提供了充分的表達(dá)機(jī)會(huì)。

口語交際教案 篇10

1、運(yùn)用口頭語言進(jìn)行交際,提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。

2、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明文的方法,學(xué)習(xí)寫一篇說明文。在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力,受到熱愛科學(xué)的教育,陶冶熱愛生活的情趣。

在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)、應(yīng)對、表達(dá)等能力。通過習(xí)作靈活運(yùn)用本組課文學(xué)到的說明方法介紹一種物品。

學(xué)會(huì)寫說明文,將閱讀中體會(huì)到的說明文的表達(dá)方法及時(shí)運(yùn)用到習(xí)作中去,在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力,受到熱愛科學(xué)的教育,陶冶熱愛生活的情趣。

課前準(zhǔn)備:

1、搜集一些有關(guān)商品推銷的知識(shí)、故事,豐富對商品推銷的認(rèn)識(shí)。

2、每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的……并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式,盡可能多地掌握這種物品的有關(guān)資料。

3、準(zhǔn)備一段推銷商品的錄像片。

3、課時(shí)

第一課時(shí)

(口語交際)

1、生活中,或者在電視中,你有沒有看到過推銷員?你知道推銷員是怎樣推銷產(chǎn)品嗎?

⒉、播放一段推銷商品的錄像片,邊看邊想:推銷商品時(shí)要注意什么問題?

⒊、討論交流明確:推銷商品時(shí)要詳細(xì)介紹商品的特點(diǎn)、性能,應(yīng)根據(jù)需要進(jìn)行演示、品嘗或試用,表述要清楚流暢、形象生動(dòng),態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌。

[典型引路,啟迪思維,明確推銷的要點(diǎn)。]

1、剛才我們看了推銷員推銷產(chǎn)品的精彩場面,明白做個(gè)出色的推銷員真不容易。今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”,你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛,讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

⒉、要想讓大家喜歡你的“商品”,可不那么容易。下面我們精心準(zhǔn)備一下,怎樣把自己的“商品”快速地推銷出去,讓大家都喜歡上你的“商品”。為了提高推銷質(zhì)量,我們可以小組合作推銷一種商品。

⑴熟悉“商品”。對你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價(jià)格,做到心中有數(shù)??梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問,得到真實(shí)的情況。找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方。

⑵給商品設(shè)計(jì)精彩的廣告語,制作廣告牌。

⑶面對“顧客”,你用怎樣的表情,怎樣的語氣,怎樣的語言推銷你的商品,請做好充分的準(zhǔn)備。

⑷思考“顧客”針對產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑?你將如何解答。

⒈組內(nèi)模擬推銷。

⑴在小組中試著推銷你的商品,讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

⑵認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議,合理采納。

⒉組際比賽推銷。

⑴每組選出秀的“推銷員”,推銷自己的產(chǎn)品。

⑵“顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹,對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

⑶耐心、機(jī)智地回答“顧客”的問題,進(jìn)行講解、演示、宣傳、答疑,抱著即對消費(fèi)者負(fù)責(zé),又對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的`態(tài)度。

[在情境中學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中求知。身同體受“推銷員”。]

⒈全班評(píng)議,指出每一小組的優(yōu)點(diǎn)及不足,提出改進(jìn)意見。每小組輪流上臺(tái)推銷表演,對顧客。

⒉評(píng)選“推銷員”、“推銷組”、“廣告語”、“廣告牌”和“榮譽(yù)顧客”。

[以評(píng)促學(xué),激發(fā)興趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的快樂。]

第二、三課時(shí)

⒈默讀本次習(xí)作的要求,和同學(xué)交流一下。

⒉確定習(xí)作內(nèi)容。

⒈回憶一下什么叫說明文。

⒉寫說明文常用的方法有哪些?

⒈根據(jù)學(xué)生所選的物品,將學(xué)生分成若干小組。

如,介紹蔬菜為一組,介紹水果的為一組,介紹玩具的為一組,介紹文具的為一組……

⒉交流課前收集到的物品相關(guān)資料,討論交流從哪些方面進(jìn)行介紹。

(如介紹蔬菜、水果,應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、顏色、味道,還可以介紹種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營養(yǎng)價(jià)值、保鮮等方面的情況;介紹玩具、文具、電器,應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、特點(diǎn)、構(gòu)造、用途以及使用過程中應(yīng)注意的問題等等。)

⒊為了讓人家了解你喜愛的物品,想一想按照什么順序來介紹,能用上哪些說明方法。并把自己的想法小組內(nèi)先交流,再進(jìn)行全班交流。

(抓住突出的特點(diǎn),用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動(dòng)描寫等方法,具體描述物品的特點(diǎn)。)

[方法引路,幫助學(xué)生克服習(xí)作畏難情緒。組內(nèi)研討交流,則能擦燃學(xué)生的智慧火花,學(xué)生可以在互動(dòng)交流中更好地理清思路。]

⒋回憶平時(shí)積累的關(guān)于這種物品的好詞好句好段,并鼓勵(lì)學(xué)生適時(shí)運(yùn)用,但不要大量抄錄。

⒈自行思考,確定大致的寫作思路

⒉動(dòng)筆寫作,要求書寫工整,語句通順。

⒊自行初改,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì),并針對有代表性的問題進(jìn)行指導(dǎo),指導(dǎo)的重點(diǎn)一是按一定順序鞋,二是恰當(dāng)運(yùn)用說明的方法。

[把習(xí)作評(píng)價(jià)的自主權(quán)交給學(xué)生,提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。]

⒈小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

⒉全班交流講評(píng)。

讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請其他同學(xué)進(jìn)行賞評(píng)。

⒊再次修改習(xí)作。

⒋習(xí)作展示:優(yōu)秀習(xí)作展示;進(jìn)步習(xí)作展示,可以是全文,可以是片斷。

[習(xí)作的賞析、交流、評(píng)價(jià),既幫助學(xué)生克服習(xí)作畏難情緒,又提供有針對性的幫助指導(dǎo),從而切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。]

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口語交際教案精選


根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件,教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。學(xué)生課堂反應(yīng)會(huì)在老師教案里體現(xiàn)出來。下面的介紹將會(huì)幫助您全面認(rèn)識(shí)“口語交際教案”,你也可以考慮一下哦希望對你有幫助!

口語交際教案(篇1)

(口語交際)

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣

⒈生活中,或者在電視中,你有沒有看到過推銷員?你知道推銷員是怎樣推銷產(chǎn)品嗎?

⒉播放一段推銷商品的錄像片,邊看邊想:推銷商品時(shí)要注意什么問題?

⒊討論交流明確:推銷商品時(shí)要詳細(xì)介紹商品的特點(diǎn)、性能,應(yīng)根據(jù)需要進(jìn)行演示、品嘗或試用,表述要清楚流暢、形象生動(dòng),態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌。

師:今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”,你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛,讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

二、小組合作,精心準(zhǔn)備

⒈熟悉“商品”

對你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價(jià)格,做到心中有數(shù)??梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問,得到真實(shí)的情況。

⒉找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方,準(zhǔn)備做精彩的描述。

⒊商品設(shè)計(jì)精彩的廣告語,制作廣告牌。

⒋面對“顧客”,你用怎樣的表情,怎樣的語氣,怎樣的語言推銷你的商品,請做好充分的準(zhǔn)備。

⒌思考“顧客”針對產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑?你將如何解答。

三、模擬情境,小組試買

⒈在小組中試著推銷你的商品,讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

⒉認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議,合理采納。

四、創(chuàng)設(shè)賣場,比賽推銷

⒈每組選出秀的“推銷員”,推銷自己的產(chǎn)品。

⒉“顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹,對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

⒊耐心、機(jī)智的回答“顧客”的問題,抱著即對消費(fèi)者負(fù)責(zé),又對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。

五、作業(yè)布置

思考:你認(rèn)為怎樣才能過做一個(gè)優(yōu)秀推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么?)

第二、三課時(shí)

(習(xí)作)

一、仔細(xì)審題,確定內(nèi)容

⒈默讀本次習(xí)作的要求,和同學(xué)交流一下。

⒉確定習(xí)作內(nèi)容。

二、習(xí)作指導(dǎo),明確方法

⒈回憶一下什么叫說明文。

⒉寫說明文常用的方法有哪些?

三、選擇物品,分組討論

⒈根據(jù)學(xué)生所選的物品,將學(xué)生分成若干小組。

如,介紹蔬菜為一組,介紹水果的為一組,介紹玩具的為一組,介紹文具的為一組……

⒉交流課前收集到的物品相關(guān)資料,討論交流從哪些方面進(jìn)行介紹。

(如介紹蔬菜、水果,應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、顏色、味道,還可以介紹種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營養(yǎng)價(jià)值、保鮮等方面的情況;介紹玩具、文具、電器,應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、特點(diǎn)、構(gòu)造、用途以及使用過程中應(yīng)注意的問題等等。)

⒊為了讓人家了解你喜愛的物品,想一想按照什么順序來介紹,能用上哪些說明方法。并把自己的想法小組內(nèi)先交流,再進(jìn)行全班交流。

(抓住突出的特點(diǎn),用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動(dòng)描寫等方法,具體描述物品的特點(diǎn)。)

⒋回憶平時(shí)積累的關(guān)于這種物品的好詞好句好段,并鼓勵(lì)學(xué)生適時(shí)運(yùn)用,但不要大量抄錄。

四、自主習(xí)作,教師指導(dǎo)

⒈自行思考,確定大致的寫作思路

⒉動(dòng)筆寫作,要求書寫工整,語句通順。

⒊自行初改,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì),并針對有代表性的問題進(jìn)行指導(dǎo),指導(dǎo)的重點(diǎn)一是按一定順序鞋,二是恰當(dāng)運(yùn)用說明的方法。

五、習(xí)作評(píng)議,評(píng)賞再改

⒈小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

⒉全班交流講評(píng)。

讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請其他同學(xué)進(jìn)行賞評(píng)。

⒊再次修改習(xí)作。

六、布置作業(yè)

謄抄習(xí)作。

口語交際教案(篇2)

設(shè)計(jì)理念

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí),倡導(dǎo)自由表達(dá),強(qiáng)調(diào)習(xí)作要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達(dá)真情實(shí)感,不說假話空話。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這種精神,突顯學(xué)生作文的真實(shí)和真情。

設(shè)計(jì)目的

針對學(xué)生作文中敘事空洞,感情牽強(qiáng)附會(huì)這種現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷,打破常規(guī)的思維和習(xí)作的定勢,多角度地去觀察、認(rèn)識(shí)事物,多層面地進(jìn)行回憶、思考、分析、想象,從自己的生活經(jīng)歷中,尋找最適合這個(gè)題目的內(nèi)容,從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。使學(xué)生的作文記事真實(shí),抒情真摯;使學(xué)生的作文在真與情這一層面有所突破。

內(nèi)容

通過具體的事,從對父母的不理解到理解,體會(huì)到父母的愛;建議父母改進(jìn)教育方法,勸說他們改掉不良習(xí)慣;同父母再說說其他心里話。

教學(xué)目的

選擇最想給爸爸媽媽說的話,暢所欲言;表達(dá)真情實(shí)感;寫完后讀給爸爸媽媽聽。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入習(xí)作

1.同學(xué)們,我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課,那些事例我們終生也不會(huì)忘記。這節(jié)課,我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么,可以寫如何體會(huì)父母的愛;可以寫一寫意見或建議;可以寫自己的心理話。

2.自由發(fā)言,互相啟發(fā),拓展思路:可以寫自己在口語交際課中講過的事,也可以寫了解到的其他事,還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适拢瑹o論大小,無論遠(yuǎn)近,都值得我們用心去寫。

二、鼓勵(lì)有個(gè)性的表達(dá)

1.我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽,那么,我們應(yīng)該如何寫,才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。

2.各組說一說你們討論的寫法有幾種(如,寫信;給自己的習(xí)作繪制插圖;附上照片;在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等)。明確,只要表達(dá)了真情實(shí)感,把事情寫清楚、寫具體,爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。

三、進(jìn)行習(xí)作注意書寫工整,語句通順。教師對部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)

1.請你提起筆,先把題目補(bǔ)充完整,然后無拘無束,自由自在地寫下他們不在家時(shí),發(fā)生的影響最深的事和你的感受,怎么想就怎么寫,做到把真實(shí)的.事寫具體,把心里的感受寫下來,把你相對他們的說的話也可以寫下來。

2.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。

3.集體評(píng)析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作,讓全班同學(xué)評(píng)議。

四、品──評(píng)析例文,交流真情

1.師讀例文。

2.小小組評(píng)析。寫好了讀,讓小組的同學(xué)評(píng)議:有沒有把事情表達(dá)具體,有沒有抒發(fā)你的真實(shí)感情。

五、延伸課外

1.同學(xué)們,相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛,就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽?;丶液?,請讀給父母聽。

2.讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見,我們認(rèn)真改一改,再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語。

口語交際教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生看圖中充分發(fā)揮自己的想像,說出自己心目中喜歡的人物,親向他說說自己的心里話,學(xué)會(huì)規(guī)勸別人。

2、看圖說話,討論方法。

3、關(guān)心他人的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

發(fā)揮想像,看圖說話,學(xué)做好孩子,學(xué)會(huì)規(guī)勸別人。

教學(xué)難點(diǎn):

做個(gè)真正的`好孩子。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影器。

教學(xué)過程:

一、看圖,說話。

1、同學(xué)們邊看圖邊討論:第一個(gè)畫面上畫的是什么?

(畫的是一個(gè)小朋友的奶奶送他去上學(xué),奶奶幫他拿書包,他手上拿著礦泉水,并一直送到了校門口。他很神氣的樣子。)

2、你們認(rèn)為這個(gè)小朋友是個(gè)怎樣的孩子?

(分組討論)

3、請同學(xué)們再看第二幅圖。

(出示第二幅圖)

4、思考:你從第二畫面上畫的是什么?

(一個(gè)小朋友背著書包大步走向?qū)W校。)

5、將兩幅畫面對比看,說說你喜歡誰?為什么?

6、你想對你喜歡的他說什么?

(對同桌說,然后全班交流)

二、討論:怎樣才算是真正的爭氣?

分組討論后發(fā)言。

上學(xué)不要?jiǎng)e人送

關(guān)心爸爸、媽媽。

自己的事情自己做。

幫爸爸、媽媽做一些力所能及的事。

三、總結(jié)。

所以,從今以后,我們每一位同學(xué)都有到自己的事情自己做。并要關(guān)心爸爸、媽媽。在家做好孩子,在校做好學(xué)生。那時(shí)你才是最爭氣的。

口語交際教案(篇4)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.

根據(jù)開展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.

課前準(zhǔn)備

自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),感受閱讀的快樂.

教學(xué)過程

第一課時(shí)口語交際

激發(fā)興趣,明確目標(biāo)

同學(xué)們,一本好書,蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時(shí)間和空間,同睿智而高尚的人對話,這是多么美妙的事情呀!在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家一定有不少收獲吧?

今天,我們就來交流一下。

組內(nèi)討論,人人參與

1.你們小組開展了哪些活動(dòng),有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.

2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言.對個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生,可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.

3.互聽互評(píng),互相修正,共同提高口語交際水平.

4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.

全班互動(dòng),交流評(píng)價(jià)

1.先集中分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.

2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià),感受閱讀的快樂.

開展辯論.啟迪思維

1.人們常說:“開卷有益.”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害.”你對這個(gè)問題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理,展開一次辯論.

2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.

3.師總結(jié):好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!

第二、三課時(shí)習(xí)作

談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng),體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個(gè)角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

閱讀提示.明確要求

投影出示習(xí)作內(nèi)容:

讀書故事;

采訪記錄;

記一次辯論活動(dòng).

試寫初稿,反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

2.學(xué)生完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改.

3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.

4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作.

朗讀佳作,共同賞評(píng)

每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.

謄寫作文,制作小報(bào)

1.再次修改自己的習(xí)作,滿意后抄寫在作文本上.

2.整理習(xí)作和收集到的資料,小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報(bào).

口語交際

經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生對讀書一定有了新的見解和認(rèn)識(shí)。組織三個(gè)小活動(dòng)交流讀書收獲,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,選擇一個(gè)角度開展。

一、談體會(huì)

“我愛閱讀”是我們這個(gè)單元的活動(dòng)主題,通過這些活動(dòng),你對閱讀有哪些新認(rèn)識(shí)?有哪些讀書感受?獲得了哪些讀書樂趣?獲得了哪些有效的讀書方法?

大家就感興趣的話題,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、講故事

通過同學(xué)們自己設(shè)計(jì)的活動(dòng),有的自己按照計(jì)劃去讀書,有的采訪了愛讀書的人,有的搜集了一些名人讀書的事情。同學(xué)們肯定有不少動(dòng)人的故事,那就把最有趣,最有價(jià)值的故事講給大家聽。

三、辯論會(huì)

根據(jù)學(xué)生前面兩個(gè)活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)辯論話題?!伴_卷是否有益?”根據(jù)自己的讀書感受,加上典型的例子,進(jìn)行辯論。

1.明確辯題。正方:開卷有益。反方:開卷未必益。

2.選擇辯題,確定辯論方??梢允菍W(xué)生自主選擇,然后劃定雙方;也可以在教室中間劃開,然后用拋硬幣的方法選擇辯題;可以群體間相互辯論,也可以選出幾位辯手作為代表。

3.進(jìn)行辯論。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,表明自己的觀點(diǎn)要做到有理有據(jù),用舉例的方法來說明自己的觀點(diǎn),不進(jìn)行人身攻擊,就話題展開辯論。

4.辯論總結(jié)。教師指出本次辯論的優(yōu)點(diǎn),提出今后辯論的注意事項(xiàng)。

習(xí)作

1.提出習(xí)作要求

以“記一次“為題寫一篇文章。

2.確定習(xí)作范圍,補(bǔ)充題目

在本單元活動(dòng)中,學(xué)生有很多經(jīng)歷,讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫。

3.交流

說說想寫什么內(nèi)容。

4.動(dòng)筆

5.講評(píng)

很多活動(dòng)都是學(xué)生親身參與的,可以有不同的感受。

講評(píng)中注意對活動(dòng)過程的描寫,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評(píng)價(jià);注意對語言的評(píng)價(jià),抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評(píng)價(jià);抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。

成果交流會(huì)

組織一次成果展示,包括“展示臺(tái)”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習(xí)作、訪談?dòng)涗?、讀書心得體會(huì)、積累的讀書名言等……

對學(xué)生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等,給予充分的表揚(yáng)與肯定。

通過學(xué)習(xí)和交流,在今后的閱讀中有意識(shí)運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的方法,讓讀書成為習(xí)慣。

口語交際教案(篇5)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

口語交際

教學(xué)目標(biāo):

讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美,培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操,同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備:

單元導(dǎo)讀后,出示《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》,讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。

“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表

組長 組員

調(diào)查途徑

調(diào)查內(nèi)容

藝術(shù)形式

藝術(shù)品

與藝術(shù)有關(guān)的故事

教學(xué)過程:

一、讀內(nèi)容,明要求

1.自己讀口語交際的內(nèi)容.

二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望

如:張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場面/,使整個(gè)課堂有一個(gè)良好的交際氛圍,從而激發(fā)動(dòng)機(jī),學(xué)生想說的欲望.

三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景

1.根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料將學(xué)生分成三組:

藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播

2.把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生交流.交流形式不拘一格,或找同桌.或小組.或班級(jí),也可組成一個(gè)個(gè)臨時(shí)的口語交際單位,可導(dǎo)游介紹.雙人對話.問答,或多人討論.辯論.評(píng)價(jià)等.

四、在個(gè)人陳述,同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。

要求:清楚,明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

習(xí)作

教學(xué)目標(biāo):

鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去,初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。

課前準(zhǔn)備:

讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動(dòng)的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。

教學(xué)過程:

一、畫面引入

課始,讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面,并做簡單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo):隨著生活水平的日益提高,藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝,見多識(shí)廣,這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

二、上臺(tái)介紹

教師可請

三、小組交流

藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。

2.組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn),指出不足,幫助改進(jìn)。

3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

四、指導(dǎo)選材

教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系,選出有價(jià)值的題材,鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。

五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

六、修改習(xí)作

教師引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長補(bǔ)短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。

七、賞析評(píng)改

1.學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請其他同學(xué)

口語交際教案(篇6)

教學(xué)內(nèi)容:口語交際。

教學(xué)重點(diǎn):善于表達(dá),說話有順序,條理清楚,有重點(diǎn)。

一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)情況。讓學(xué)生代表匯報(bào)活動(dòng)情況,引發(fā)學(xué)生交流的欲望。

二、閱讀17頁口語交際內(nèi)容提示,說說你通過閱讀明白了什么?想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)交流?

三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個(gè)組找好位置,并確定好交流方法。

四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色,幫助明白各自的任務(wù)。

五、學(xué)生開展口語交際活動(dòng),要求說話有順序,條理清楚,有重點(diǎn)。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。對辯論小組評(píng)選出最佳辯手和獲勝方。

教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作。

教學(xué)過程:

一、閱讀習(xí)作要求,讓每一個(gè)學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。

二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。

三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過的課文,體會(huì)故事怎樣才能表達(dá)清楚,怎樣才能吸引讀者,強(qiáng)調(diào)真實(shí),有重點(diǎn),有條理,精彩的地方要善于描寫,寫出自己真實(shí)的情感。采訪筆記要注意格式,注意語言的真實(shí),要寫出自己的心得。記一次辯論,要寫清楚辯論的經(jīng)過,精彩的地方寫具體,寫出辯論雙方的語言、神態(tài)、動(dòng)作等,自己參加過的同學(xué)要寫出自己在辯論時(shí)的表現(xiàn),心理活動(dòng)等。還應(yīng)該寫出自己對這個(gè)問題的看法。

四、學(xué)生交流選材、寫作內(nèi)容等。

五、學(xué)生自己動(dòng)筆形成初稿,教師隨機(jī)指點(diǎn),個(gè)別輔導(dǎo)。

六、學(xué)生交流閱讀習(xí)作,相互提出鼓勵(lì)、幫助和修改意見。

七、講評(píng)范文。

八、學(xué)生再次修改,謄寫。

口語交際課件教案(11篇)


以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理的一些與您需要相關(guān)的資料《口語交際課件教案》,請馬上收藏本頁,以方便再次閱讀。每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件,但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。寫好教案,課堂教學(xué)更完美。

口語交際課件教案(篇1)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇,學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和表演能力。

2、學(xué)習(xí)縮寫,能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減,做到意思準(zhǔn)確、完整,語句連貫通順;培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力。

課前準(zhǔn)備

1、查找資料,拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》等故事相關(guān)的內(nèi)容。

2、準(zhǔn)備人物形象的服飾、道具。

3、多媒體課件《三國演義》《猴王出世》的精彩片段。

課時(shí)安排

3課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

口語交際

一、創(chuàng)設(shè)情境,感知角色形象

1、播放《草船借箭》,觀前布置思考問題:

⑴ 你最喜歡哪個(gè)演員的出色表演,為什么?

⑵ 你認(rèn)為導(dǎo)演最成功的地方在哪里?

2、學(xué)生自由討論:

可以從人物的語言或動(dòng)作是否體現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)談;可以從故事情節(jié)的安排談;可以從服飾道具的使用談。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在欣賞中體驗(yàn),在欣賞中學(xué)習(xí),由此激發(fā)學(xué)生編排課本劇的興趣。

二、賞析課文,體味角色形象

1、這一組我們學(xué)習(xí)了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》,你最喜歡的人物是誰?為什么?

2、作者是怎樣將這些人物的特點(diǎn)體現(xiàn)出來的?引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、動(dòng)作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。

三、探究編排,表演角色形象

1、老師以《草船借箭》為例引導(dǎo)學(xué)生如何編排課本?。?/p>

⑴ 請學(xué)生從課文中找出主要人物并畫出人物的語言、動(dòng)作、神情的相關(guān)語句。

⑵ 學(xué)生簡要交流。

⑶ 課文中有些人物神情并沒有直接提供,作為編導(dǎo)該怎么辦?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物特點(diǎn)以及課文中人物的語言、動(dòng)作想象他們的神情。如:魯肅對周瑜說:十萬支箭。周瑜說:是他自己說的,你們認(rèn)為他們的表情可能是怎樣的?

⑷ 課文中有些人物語言是運(yùn)用專署的形式出現(xiàn),并沒有直接引用,作為編導(dǎo)該怎么辦出示一段話──魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船有什么用,回來報(bào)告周瑜,果然不提借船的事,只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果你是編導(dǎo),遇到這種轉(zhuǎn)述的句子,怎么辦?

(改編為直接敘述的句子,還可以進(jìn)行合理的增補(bǔ),從而更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。)

教師小結(jié):編排課本劇不能僅僅停留于課本,為了更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn),還要進(jìn)行必要的改編,形象地將人物的語言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)給觀眾。有時(shí)還可以根據(jù)自己的課外閱讀進(jìn)行拓展創(chuàng)編。

2、自主選擇,分組創(chuàng)編:

⑴ 按照每個(gè)人的興趣、愛好分成四大組,推選出一個(gè)責(zé)任編導(dǎo),負(fù)責(zé)執(zhí)筆、匯總大家的意見。

⑵ 每個(gè)人選擇一個(gè)角色,將自己角色的語言、動(dòng)作、神情了解透徹。

⑶ 交流討論各自的角色體驗(yàn),小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。

(根據(jù)故事情節(jié),安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。)

分小組的討論、發(fā)言,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過自讀自悟,討論探究,獲取知識(shí),發(fā)展能力,品味成功。

3、欣賞表演,評(píng)價(jià)表演:

⑴ 討論欣賞要求,評(píng)價(jià)方法,準(zhǔn)備推選出最佳創(chuàng)編獎(jiǎng),最佳演員、最佳評(píng)論員。

(認(rèn)真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情。欣賞整個(gè)編排是否有創(chuàng)意。)

⑵ 分組表演:

先由編導(dǎo)簡要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具,再進(jìn)行表演。

⑶ 評(píng)價(jià)表演:

先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個(gè)性化語言、動(dòng)作、神情入手;再從是否富有創(chuàng)造性來評(píng)價(jià)。也可以提出自己的疑問,由編導(dǎo)或表演者來闡述自己的設(shè)計(jì)意圖。

4、評(píng)選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng),最佳演員、最佳評(píng)論員。

四、拓展延伸,豐富角色形象

1、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀,更深入地了解人物的特點(diǎn),為進(jìn)一步創(chuàng)編奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(如《三國演義》《水滸轉(zhuǎn)》《西游記》等。)

2、融合大家的合理性建議,嘗試做一回編導(dǎo),并與同學(xué)合作進(jìn)行二次創(chuàng)編。

激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,變要我學(xué)為我要學(xué),由被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。

口語交際課件教案(篇2)

教材簡析

本次口語交際的話題是《難忘童年》,與課文結(jié)合得非常緊密。剛讀了關(guān)于童年的詩和故事,轉(zhuǎn)而講自己童年的故事,既有利于激發(fā)學(xué)生講述的興趣,又把學(xué)生的目光從書本引向了生活。本次習(xí)作是看圖作文。圖中表現(xiàn)的是關(guān)于孩子們進(jìn)行小足球比賽的一個(gè)場景。圖中只有守門員和觀眾,留給學(xué)生很大的想象空間。意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和想象能力,從圖中感受童年生活的有趣和快樂。

設(shè)計(jì)理念

語文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,還要具備交際能力、觀察能力和想象能力。這些通過的形成,主要靠語言實(shí)踐,教師應(yīng)在聽說讀的實(shí)踐中,通過“感受──領(lǐng)悟──積累──運(yùn)用”,不斷吸收和積累語言,習(xí)得和積淀語感,從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣,學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。

2、通過交流,感受童年的美好、純真,使學(xué)生珍惜童年,熱愛生活。

3、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實(shí)感。

4、圍繞是否把事情的過程寫清楚,是否表達(dá)了童年生活的有趣,認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn):

通過講述童年故事,收集反映童年難忘的生活片斷,通過交流,拓展學(xué)生的思路,使他們從不同角度講述自己童年的故事,在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩,進(jìn)一步感受童年的美好、純真,激發(fā)學(xué)生珍惜童年,熱愛生活的情懷。

2、難點(diǎn):

把故事講述具體,清楚,并能注意表達(dá)方式,使其能引起聽眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、有關(guān)童年的音樂磁帶。

2、收集有關(guān)童年的碟片及照片。

課時(shí)安排

3課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

口語交際

一、引導(dǎo)回顧,體驗(yàn)童年情趣

1、回顧學(xué)過的《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文,說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

2、你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎?

(有趣、天真、可愛……)

(對學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng),可以通過回憶已學(xué)的課文來導(dǎo)入本組專題,同時(shí)又為下面的口語交際設(shè)下鋪墊。)

二、打開記憶閘門,回憶自己童年

1、我們的童年生活又是怎樣的?是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事?讓我們靜靜地回到回憶的深處,去找回我們的童年。

2、請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。

3、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。

(教師以飽含深情的導(dǎo)語調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情,引發(fā)學(xué)生回憶生活,打開話匣子。通過自主回憶,再小組交流,讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花。)

三、課堂交流,分享童年

1、評(píng)選出最難忘的童年故事(在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行)。

2、班級(jí)交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。

3、師生共同評(píng)議,并提出具體的修改建議。

(通過講故事的形式,激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時(shí),讓其他學(xué)生在參與評(píng)議中進(jìn)一步學(xué)會(huì)交際語言,達(dá)到口語交際的目的。)

四、修改提高,難忘童年

1、以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)行修改,把童年故事說得更清楚更具體。

2、開展童年故事會(huì)。

3、從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評(píng)選“最佳”童年故事。

(以學(xué)生喜愛的講故事形式,讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng),既體現(xiàn)了評(píng)文教學(xué)的以人為本,給學(xué)生以自主空間,又滿足學(xué)生交流的愿望。)

五、課外延伸,生活中說

讓學(xué)生回家以后,和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

“池塘邊的榕樹上,知了在……”

同學(xué)們,還記得《童年》這首歌吧!是的,我們每個(gè)人都有美好的童年,那許許多多的童年往事,會(huì)不時(shí)地在我們的眼前浮現(xiàn),你看,那會(huì)飛的夢,那冬陽下的駱駝隊(duì),那一聲“精彩”和“糟糕”……今天,老師讓同學(xué)再來回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事,并用文字把它表達(dá)出來,和大家一起分享。

板書:

童年趣事

(情境激趣,引發(fā)期待,為學(xué)生搭建一個(gè)交流的平臺(tái)。)

二、自由交流,拓展思路

可以分兩種方案進(jìn)行:

方案A:

指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,明確圖畫內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、想到的用自己的話,編成一個(gè)內(nèi)容具體的故事。

方案B:

小組交流,說說自己以前的有趣的事情。

(內(nèi)容不限,可以是發(fā)生在學(xué)校的趣事,也可以是發(fā)生在家里的趣事。)

三、班內(nèi)交流,評(píng)價(jià)指導(dǎo)

1、指名學(xué)生敘述剛才準(zhǔn)備的有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體、清楚。

2、組織評(píng)價(jià):

“他說的童年往事是不是有趣?”“他是不是把故事發(fā)生的過程說。鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中用上平時(shí)積累的詞語,選擇喜歡的表達(dá)方式。具體清楚?”或者“你說的什么地方你最欣賞?”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚?”“你對怎樣說得更好有什么建議?”等。

(重視習(xí)作的交流和評(píng)議,意在讓學(xué)生在反思中提高自我修改能力。)

四、明確要求,草擬作文

1、讀“作文內(nèi)容”,明確這次作文給我們提了什么要求。

2、把自己的童年趣事寫下來。

3、交流習(xí)作,提出修改建議。寫好之后,可以同學(xué)之間互相交換著看,并展開評(píng)價(jià),欣賞寫得好的地方,指出不足之處,提出修改建議。

五、小結(jié)談話

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家仿佛又回到了有趣的童年。由于時(shí)間關(guān)系,大家還沒有把全文改完,可以在課后繼續(xù)修改完,讓老師和同學(xué)們最后也能分享到你們的童年趣事。

第三課時(shí)

習(xí)作講評(píng)

一、導(dǎo)入課題,組織典型作文的講評(píng)

1、同學(xué)們,老師閱讀了同學(xué)們的作文,就好像走進(jìn)了你們的童年,感受到了大家童年的純真和美好。

2、出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

3、用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作,可以讓作者朗讀。

4、師生共同評(píng)議:

他寫的童年往事是否有趣,他是否把事情的過程寫清楚?這篇習(xí)作在語言運(yùn)用方面,你最欣賞的地方是什么?為什么欣賞?還有什么建議?

(組織學(xué)生交流自己的習(xí)作,通過師生評(píng)議,達(dá)到進(jìn)一步指導(dǎo)的目的,并結(jié)合評(píng)議,修改自己的習(xí)作。評(píng)議的重點(diǎn),是事情寫得是否真實(shí)具體,語言是否通順,是否表達(dá)出了自己的真實(shí)情感。)

二、組內(nèi)評(píng)改

在小組內(nèi)互相交流。要求學(xué)生先在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作,再指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足,然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn),提出修改建議。

三、佳作欣賞

1、小組推薦優(yōu)秀習(xí)作,讓大家賞析。

2、作者談自己在修改習(xí)作過程中的收獲。

3、朗讀作品,佳作上墻。

(習(xí)作的賞析、交流、評(píng)析,是進(jìn)行口語交際、習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練。在交流、評(píng)析過程中,教師要適時(shí)做好點(diǎn)撥、引導(dǎo),以進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力,達(dá)到聽說讀寫綜合發(fā)展,習(xí)作與口語交際同步提升的目的。)

口語交際課件教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的看圖的習(xí)慣,養(yǎng)成一定的觀察習(xí)慣。

2、能根據(jù)一定情境進(jìn)行合理想象的能力。訓(xùn)練學(xué)生完整的說一句話。學(xué)會(huì)運(yùn)用簡單的形容詞。

教學(xué)重難點(diǎn):想象的合理性,表達(dá)清楚性

教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、課件

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們都喜歡聽故事嗎?(喜歡)那你們喜歡講故事嗎?(喜歡)

2、那么今天我們就自己來講一講故事好嗎?(好)

二、觀察圖畫,弄清圖意

(一)第一幅圖

1、你認(rèn)為怎么樣才能把圖上的內(nèi)容說的完整呢?(應(yīng)該按照一定的順序)

2、那好這幅圖你想按照怎樣的順序呢?(由近到遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)到近)

3、很好!那就按照自己喜歡的觀察方式來看圖,先自己說一說你有什么發(fā)現(xiàn)?

(學(xué)生自由活動(dòng)說圖意)

4、誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)?

(我在圖的近處發(fā)現(xiàn)了有四個(gè)小猴子,他們在玩球。在它們旁邊有一條小溪。遠(yuǎn)處還有高高的山。)

5、我覺得同學(xué)們說的還不錯(cuò)。但是如果用上一些詞語會(huì)更精彩的。

6、教師出示詞語??蓯鄣?、活潑的、聰明的、機(jī)靈的;綠油油的、碧綠碧綠的、翠綠的;長長的、彎彎的、清清的;高大、茂盛、青翠;五顏六色、花花綠綠。

7、把你喜歡的詞用在你的句子中,看看和你之前的句子比一比有什么不同?

(比之前的句子更好了)

8、因此我們學(xué)習(xí)了這么多好的詞語,我們要學(xué)會(huì)用,我們的句子才會(huì)說得更好。

(二)第二幅圖

1、出示第二幅圖,指導(dǎo)觀察。

2、小組四個(gè)人討論,看看著幅圖有什么變化?(小組合作討論)

3、哪個(gè)小組來匯報(bào)一下?

(小組匯報(bào):他們正玩的高興,突然球一丟不見了,有一只小猴子爬到樹上一看,皮球掉到小溪里了。)

4、你們認(rèn)為他們說的好嗎?好在哪里?(他們說的好,聽的很清楚,聲音也很洪亮)

5、那么下面的同學(xué)也向他們學(xué)習(xí)好嗎?還有哪個(gè)小組想?yún)R報(bào)你們的想法。

6、是呀!正當(dāng)著他們玩的高興的時(shí)候球不見了,他們會(huì)怎么做呢?(自由匯報(bào))

(三)第四幅圖

1、出示第四幅圖,又有什么變化了?(他們把球撿起來了)

2、那他們又在干什么呢?(快快樂樂地玩球呢!)

3、你覺得缺了哪幅圖呀?(缺少了他們是怎么撿起球的這幅土。)

4、是呀!你的觀察能力真厲害,你們都發(fā)現(xiàn)了嗎?

三、根據(jù)圖意,設(shè)計(jì)第三幅圖

1、下面就小組四個(gè)人一起說說它們用什么辦法把球從小溪里撿起的。

2、小組合作,教師巡視相機(jī)加入小組活動(dòng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。

(學(xué)生甲:有一只小猴子說:“我們都爬到樹上來,我先抓住樹枝,我抓住你的尾巴。”就這樣四只小猴子像猴子撈月一樣連成一串,就把球給撈起來了。

學(xué)生乙:他們看見球掉進(jìn)小溪了都慌了,有一只小猴沒有慌,他看見遠(yuǎn)處有一只大象在洗澡,于是他大喊:“ 大象哥哥,你能不能幫我們把球撿起來?”大象聽了點(diǎn)點(diǎn)頭就走過來了,用長長的鼻子一吸,就把球吸上來了。小猴子高興地說:“謝謝您!”“不用謝,下次小心點(diǎn)。”大象哥哥說完就走了。他們又高高興興地玩了起來。

學(xué)生丙:他們坐下來一起想辦法,突然一只小猴子一拍腦門想出辦法來了,他連忙跑道貓嬸嬸家里借來了魚,他們叫同伴爬到樹上,就這樣用魚把球撈起來了。

……)

3、你覺得誰說的好呢?指導(dǎo)學(xué)生。(自由匯報(bào))

四、匯報(bào)整個(gè)故事

1、在小組內(nèi)把你的故事講聽,看誰的故事好。

2、我下面進(jìn)行挑戰(zhàn)賽,獲勝的人可以為你們組贏得一朵小紅花。

3、學(xué)生進(jìn)行故事比賽。

4、評(píng)選出優(yōu)勝的講故事大王。獎(jiǎng)勵(lì)故事大王。

五、

1、今天這節(jié)課你有什么收獲?

(我學(xué)會(huì)了用一些詞語、我聽到了好聽的故事、我替小猴子想出了辦法撿起了球……)

2、今天,我們用智慧幫助小猴子想出辦法解決了難題,希望以后當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,也能夠動(dòng)腦筋思考,找到最好方法解決難題。同樣在生活中學(xué)會(huì)思考。

板書:可愛的、活潑的、聰明的、機(jī)靈的;

綠油油的、碧綠碧綠的、翠綠的;

長長的、彎彎的、清清的;

高大、茂盛、青翠;

五顏六色、花花綠綠。

教學(xué)反思:

《編故事》是人教版第二冊第八單元的口語交際訓(xùn)練,課本以連環(huán)畫的形式展示了三幅畫,主要內(nèi)容就是四個(gè)小猴子由玩球到撿球的過程。但是文本中沒有給出第三幅小猴子撿球的圖片,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開想象想出撿球的好辦法。由于學(xué)生還沒有養(yǎng)成較好的觀察方法,所以在開始觀察的時(shí)候,我便引導(dǎo)孩子回憶有效的觀察方法,這樣就可以提高學(xué)生觀察的全面性和順序性。在想辦法之前先幫助學(xué)生明確理解圖意,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過簡單的形容詞,加強(qiáng)對詞語的理解。在學(xué)生想解決辦法的時(shí)候,我是以小組合作的方式進(jìn)行在小組內(nèi)交流討論,同樣培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和良好的傾聽習(xí)慣。一節(jié)課下來,孩子們都能夠用自己的話把圖意表述清楚,同時(shí)在合作的時(shí)候都能夠做到有序、有效。但是還有一些細(xì)節(jié)部分應(yīng)該考慮的更全面一些,比如應(yīng)在平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力的.訓(xùn)練。

口語交際課件教案(篇4)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣,學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。

2.通過交流,感受童年的美好、純真,使學(xué)生珍惜童年,熱愛生活。

3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實(shí)感。

4.圍繞是否把事情的過程寫清楚,是否表達(dá)了童年生活的有趣,認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn):

通過講述童年故事,收集反映童年難忘的生活片斷,通過交流,拓展學(xué)生的思路,使他們從不同角度講述自己童年的故事,在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩,進(jìn)一步感受童年的美好、純真,激發(fā)學(xué)生珍惜童年,熱愛生活的情懷。

難點(diǎn):

把故事講述具體,清楚,并能注意表達(dá)方式,使其能引起聽眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.有關(guān)童年的音樂磁帶。

2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

(口語交際)

一、引導(dǎo)回顧,體驗(yàn)童年情趣

1.回顧學(xué)過的《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文,說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

2.你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎?(有趣、天真、可愛……)

【對學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng),可以通過回憶已學(xué)的課文來導(dǎo)入本組專題,同時(shí)又為下面的口語交際設(shè)下鋪墊?!?/p>

二、打開記憶閘門,回憶自己童年

1.我們的童年生活又是怎樣的`?是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事?讓我們靜靜地回到回憶的深處,去找回我們的童年。

2.請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。

3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。

【教師以飽含深情的導(dǎo)語調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情,引發(fā)學(xué)生回憶生活,打開話匣子。通過自主回憶,再小組交流,讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花?!?/p>

三、課堂交流,分享童年

1.評(píng)選出最難忘的童年故事(在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行)。

2.班級(jí)交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。

3.師生共同評(píng)議,并提出具體的修改建議。

【通過講故事的形式,激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時(shí),讓其他學(xué)生在參與評(píng)議中進(jìn)一步學(xué)會(huì)交際語言,達(dá)到口語交際的目的?!?/p>

四、修改提高,難忘童年

1.以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)行修改,把童年故事說得更清楚更具體。

2.開展童年故事會(huì)。

3.從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評(píng)選“最佳”童年故事。

【以學(xué)生喜愛的講故事形式,讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng),既體現(xiàn)了評(píng)文教學(xué)的以

人為本,給學(xué)生以自主空間,又滿足學(xué)生交流的愿望。】

五、課外延伸,生活中說。

讓學(xué)生回家以后,和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

口語交際課件教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)生講人物故事,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。

2、講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講,要講得具體生動(dòng)。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

3、運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

在口語交際中理清思路,學(xué)會(huì)表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn):

用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動(dòng)

課時(shí)安排:

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

口語交際

教學(xué)流程:

課前準(zhǔn)備:

組織學(xué)生開展閱讀人物故事活動(dòng)

一、引入

同學(xué)們愛聽故事嗎?我們今天就來開一個(gè)故事會(huì)。

二、明確口語交際的要求

這次我們講什么故事呢?在我們的文學(xué)作品里,在我們看的電影、電視里,有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會(huì)呢,我們就來講一講這些人物故事。看誰講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

三、講故事

你印象中最深刻的人物是誰?他的什么故事給你留下了深刻的印象。

先自己說給自己聽,再在小組內(nèi)交流。

各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流

四、評(píng)選故事大王

評(píng)評(píng):誰講的故事給大家留下的印象深?為什么?

五、總結(jié):

要想故事講得生動(dòng)具體,要注意哪些方面?

第二、三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作七

教學(xué)流程:

習(xí)作前準(zhǔn)備:利用課余時(shí)間去收集自己身邊一個(gè)人的具體事例,并且對他進(jìn)行進(jìn)一步的觀察、了解。

一、明確習(xí)作要求

1、這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)寫一個(gè)人,這次習(xí)作的要求是什么?

(生齊讀作文要求)

2、你身邊這么多人,你準(zhǔn)備寫誰,你為什么要寫他,你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?讓我們先交流一下。

二、學(xué)生交流:

我準(zhǔn)備寫誰,我為什么要寫他,我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?

先在小組內(nèi)交流,再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評(píng)議。

三、指導(dǎo)寫法

我們下面討論如何寫這個(gè)問題。

回憶我們學(xué)過的課文,想想寫人,一般都抓住他的哪些方面來寫?

(外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等)(教師板書這些詞語)

你們的積累這么多的方法,我們該怎么用呢?是不是不管什么文章,這些方法一股腦兒都用上,還是根據(jù)文章的內(nèi)容,選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒?,進(jìn)行細(xì)致的描寫?

(根據(jù)內(nèi)容,選準(zhǔn)方法)。

為了寫出人物某一方面的特點(diǎn),你準(zhǔn)備用哪種人物描寫方法?試著說一說。

學(xué)生練習(xí)說,評(píng)議。

四、學(xué)生自己練習(xí)寫,寫好后,同桌交換修改。

五、定稿。

口語交際課件教案(篇6)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.交流自己搜集到的民風(fēng)民俗,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),表達(dá)流利。

2.借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作,創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗,或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。

2.教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

3課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【第一課時(shí)教學(xué)過程】

一、回顧課文,激發(fā)興趣

1.百里不同風(fēng),千里不同俗。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中,了解到了哪些民風(fēng)民俗。

2.民風(fēng)民俗,是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣,它是一種文化現(xiàn)象,是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片,向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。

二、暢所欲言,感受各地民風(fēng)民俗

1.小組內(nèi)交流

(1)交流內(nèi)容:對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。(如,節(jié)日習(xí)俗:元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等;民族舞蹈、服飾、飲食、民居;民間工藝品等。)

(2)交流要求:認(rèn)真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn),是怎樣介紹的;提出感興趣的問題,介紹的同學(xué)要耐心回答;推選代表,介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗,商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。(如,要做到善于組織和利用手中的材料,說得詳略得當(dāng),生動(dòng)有趣,條理清晰等。)

2.各組推選代表,準(zhǔn)備參加全班交流。

三、召開民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)

1.各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì),確定發(fā)言順序。

2.明確發(fā)布會(huì)有關(guān)要求:

(1)發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。

(2)講完后回答同學(xué)們的提問。

(3)對某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué),可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

3.評(píng)選最佳發(fā)言人:共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。

口齒清晰,態(tài)度大方,解答耐心細(xì)致;條理清楚,民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出,運(yùn)用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。

4.引導(dǎo)大家總結(jié):我國有56個(gè)民族,疆域廣闊,民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行,禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品,處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽國家文化網(wǎng)--民風(fēng)民俗和央視國際網(wǎng)--國家地理-民風(fēng)民俗,去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。

第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))

【第二課時(shí)教學(xué)過程】

一、激發(fā)習(xí)作興趣

同學(xué)們,我們在口語交際課上,了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇,有的讓我們感到有趣,還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課,我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗??梢允钦n外閱讀時(shí)知道,也可以是通過調(diào)查訪問了解的,還可以是在別的地方親眼看到,親身感受到的,或者是在口語交際課中聽到的。

二、確定思路,回顧寫法

1.你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗?

引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料,明確自己要寫的內(nèi)容。

2.回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

3.回憶口語交際課中評(píng)為最佳發(fā)言人的同學(xué)采取了哪些方法來介紹民風(fēng)民俗的。

4.說說你能借鑒的一些寫法。

三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

學(xué)生作文,教師巡回指導(dǎo)。

第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng))

【第三課時(shí)教學(xué)過程】

一、評(píng)改作文

1.自讀,認(rèn)真修改。

2.小組內(nèi)聽讀,結(jié)合口語交際課上介紹過的,說說在作文上有什么進(jìn)步,并提出修改建議。

二、全班評(píng)議

1.各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點(diǎn),是否清楚具體等,來進(jìn)行表達(dá)上的評(píng)議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議,對習(xí)作進(jìn)行修改完善。

三、形成作品集

1.請各小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫一寫評(píng)語。

2.將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集,編成一本民俗作品集,共同商議起個(gè)醒目的題目。

口語交際課件教案(篇7)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過口語交際,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2.學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象,表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3.根據(jù)交流的情況,選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

4.通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

課前準(zhǔn)備

教師:準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

學(xué)生:

1.觀察一種植物或一種動(dòng)物,或者是一種自然現(xiàn)象。

2.準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

3.交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

教學(xué)過程

第一課時(shí) 口語交際

揭題導(dǎo)入

這一組,我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中,我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景,傾聽大自然的各種音響,在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天,我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。

自讀提示,明確要求

1.自讀“口語交際·習(xí)作一”各個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2.師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員:想象自己是大自然中的一員,然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進(jìn)音響世界:說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活:主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受,特別說說在游覽欣賞過中的聯(lián)想和想象。

分塊討論,組內(nèi)交流

1.學(xué)生自選某一方面內(nèi)容,按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

2.同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

示范帶動(dòng),交流評(píng)價(jià)

1.每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2.選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性,選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3.評(píng)議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等,開展對話,說說聽后的感受。

第二、三、四課時(shí) 習(xí)作

(二、三課時(shí))

交流談話,激趣導(dǎo)入

在口語交際課上,同學(xué)們交談興很濃,仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然,并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望,想把自己的獨(dú)特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨(dú)特感受,選擇其中的一項(xiàng),展開聯(lián)想和想象,然后寫下來,一定能成為一篇佳作。

選材命題,明確要求

(1)選擇話題,確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè),確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容,這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

(2)大膽構(gòu)思,精巧命題。

簡單交流本組課文的題目,引發(fā)學(xué)生的積極思維。

師生共同討論出一些題目:

暑假游覽××× 青蛙王子的歌聲 我是一棵××樹 鳥兒與小樹的對話 雪的自述

大自然的聲音 聽雨 ……

(3)習(xí)作要求。(投影出示)

學(xué)習(xí)本組課文的寫法,運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

寫景的文章,注意選取獨(dú)特的視角,放飛想象的翅膀。

記事的文章,注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì),表達(dá)自己的真情實(shí)感。

記敘清楚,語句通順,感情真切。

試寫初稿,教師指導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

交流評(píng)議,進(jìn)行修改

(1)學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。

(2)自主約定,同學(xué)兩人互讀互改。

(3)教師從學(xué)生中選擇一兩篇有代表性的習(xí)作,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析,教師點(diǎn)評(píng),特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象,指導(dǎo)修改

再次修改,謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作,清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

(四課時(shí))

提出任務(wù),明確要求

教師提出本節(jié)課教學(xué)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生再次弄清習(xí)作要求以及本次批改的內(nèi)容和要求。

優(yōu)劣搭配,分發(fā)習(xí)作

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,將優(yōu)生和學(xué)困生的習(xí)作進(jìn)行交互搭配,既優(yōu)生改學(xué)困生的習(xí)作,學(xué)困生改(學(xué)習(xí))優(yōu)生的習(xí)作。教師巡視指導(dǎo),幫助學(xué)生批改。

交流賞析,指導(dǎo)評(píng)議

(1)批改人之間相互交換批改情況,討論習(xí)作中發(fā)現(xiàn)的問題。

(2)學(xué)生推薦或教師選擇一兩篇有代表性的習(xí)作,引導(dǎo)學(xué)生賞析。

(3)學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。

口語交際課件教案(篇8)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過對圖畫的多次觀察,總結(jié)觀察的方法:觀察要仔細(xì),要反復(fù)地看,多個(gè)角度看。

2、引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流,培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。

3、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,并積極提出問題和看法,培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力。

4、在有趣的觀察活動(dòng)中,體驗(yàn)觀察帶來的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與突破方法】

1、教學(xué)重難點(diǎn):

在口語交際的過程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。

2、突破方法:

創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣,倡導(dǎo)積極肯定的評(píng)價(jià)方式,激勵(lì)交際信心,加強(qiáng)實(shí)踐、突出互動(dòng),發(fā)展學(xué)生交際語言。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”(見文后附1)各五張(每小組一張),小獎(jiǎng)品。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)程序】

一、觀察圖片──酒杯與人像,同桌互助,探索觀察方法

1、師:同學(xué)們,咱們來做個(gè)游戲好嗎?請一、三、五、七小組同學(xué)閉眼,(師用大屏出示右邊第一幅圖片)其余同學(xué)用兩秒時(shí)間觀察圖片,然后把觀察結(jié)果告訴同桌。

生:學(xué)生觀察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問題發(fā)問。

(設(shè)計(jì)理由:在游戲情景中學(xué)生更能夠集中注意力觀察,然后又通過告訴同桌觀察結(jié)果的方式進(jìn)行了口語交際的練習(xí),同時(shí)因?yàn)楹闷嫘牡淖饔茫牭膶W(xué)生會(huì)更注意傾聽,養(yǎng)成好習(xí)慣,所以采取一人看,一人傾聽后轉(zhuǎn)述的教學(xué)設(shè)計(jì)。)

2、師:剛才沒有觀察的同學(xué)誰愿意說一說自己從同桌那里聽到的內(nèi)容?

指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽到的內(nèi)容,其他同學(xué)評(píng)價(jià)是否表達(dá)得清楚流暢。同桌評(píng)價(jià)傾聽是否準(zhǔn)確。

(設(shè)計(jì)理由:通過評(píng)價(jià),讓學(xué)生的口語交際能力得到提高,對傾聽的評(píng)價(jià)旨在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。)

教學(xué)預(yù)設(shè):

⑴ (學(xué)生觀察的結(jié)果可能發(fā)生分歧,有人認(rèn)為是酒杯,有人認(rèn)為是兩個(gè)人的側(cè)影)師:大家同時(shí)看了同一幅圖,怎么會(huì)有不同的看法呢?誰看到的是正確的呢?可以說說自己的理由。同學(xué)們可以猜測誰觀察得準(zhǔn)確。

學(xué)生闡述自己的理由,據(jù)理力爭,雙方爭辯。

⑵ (如果觀察的結(jié)果一致)師:你們確信自己的眼力準(zhǔn)嗎?我們一起來看看吧!

3、(再出示圖片)師:請大家一起仔細(xì)看看圖,你一定會(huì)有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。請剛才觀察過一遍的同學(xué)先告訴同桌剛才你一開始看到的是什么?現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?并說出觀察的感受或啟示。(將劃線部分的要求展示在大屏上)

生:學(xué)生仔細(xì)觀察,然后再將新的觀察結(jié)果和感受說給同桌聽。

生:同桌也把自己看到的、想到的說清楚,同桌互相交換意見。

4、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,指名在全班交流。

5、師根據(jù)學(xué)生的回答,給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,并做重點(diǎn)板書。

(仔細(xì)看,反復(fù)看,從多個(gè)角度看。)

師小結(jié):對,正如同學(xué)們所說,我們要想練就一雙慧眼,就必須得非常仔細(xì)地看,不放過每一個(gè)細(xì)節(jié);要反復(fù)地看,不錯(cuò)過每一個(gè)新的發(fā)現(xiàn);還要從多個(gè)角度去看,發(fā)現(xiàn)事物的另一個(gè)全新的面貌。

二、觀察圖片──少女和老婦,小組合作,運(yùn)用觀察方法

1、(師將準(zhǔn)備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個(gè)小組)師:每個(gè)小組都有一幅奇妙的圖畫,大家能用所學(xué)的觀察方法仔細(xì)尋找到圖畫的奧妙之處嗎?咱們比一比,哪個(gè)小組的同學(xué)觀察得最仔細(xì),思維最敏捷,表達(dá)的意思最清楚,最有條理,小組成員合作得最好。

生:小組內(nèi)成員積極觀察、思考、發(fā)言,最后統(tǒng)一意見。

2、師:提示學(xué)生尋找與自己的小組不同圖片的另一個(gè)小組,互相交流觀察所得。

(同伴評(píng):組內(nèi)之間互相交流,調(diào)動(dòng)了交流的興趣,擴(kuò)大了學(xué)生交流的面,搭建了生生交流的平臺(tái)。但教師要注意搞好組織教學(xué),避免場面失控。)

3、生:推薦一名組員在全班匯報(bào)觀察的結(jié)果。

4、其他小組同學(xué)補(bǔ)充糾正,也可質(zhì)疑。

5、師生對發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀察力及口語表達(dá)能力進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)。(最高五星級(jí))

6、看到這幅圖片,你想到了什么?你能給它取個(gè)題目嗎?

三、觀察圖片──枯樹老人頭,考眼力,比口才

1、師:通過剛才的鍛煉,相信大家的觀察能力一定得到了提高,(教師出示“枯樹老人頭”的圖片,)現(xiàn)在到了“考眼力,比口才”的時(shí)間了,請觀察這幅圖,說一說自己一開始看到的是什么,仔細(xì)看時(shí)看到了什么,再反復(fù)看,多角度看,看到什么,想到什么,有什么感受??凑l發(fā)現(xiàn)得快,發(fā)現(xiàn)得多。看得仔細(xì)、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽得仔細(xì)者都有獎(jiǎng)。單設(shè):眼力獎(jiǎng),口才獎(jiǎng)

2、學(xué)生先在小組里比賽,再推選出優(yōu)秀代表參加全班的競賽。

3、師頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng),布置作業(yè):將今天有趣的圖片講給家人聽。

【板書】

我看到了……

學(xué)會(huì)觀察

仔細(xì)看

反復(fù)看

多角度看

【同伴互評(píng)】

該堂課的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,密切地結(jié)合了本組課文訓(xùn)練的重點(diǎn)──培養(yǎng)孩子們觀察的興趣,讓孩子們養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。同時(shí),李老師還設(shè)計(jì)了教學(xué)插圖和相關(guān)的課件及評(píng)價(jià)時(shí)的一些小獎(jiǎng)品,這些設(shè)計(jì)都很符合四年級(jí)段的孩子的身心特點(diǎn),設(shè)計(jì)合理,具有很強(qiáng)的可操作性。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)程序的時(shí)候,很注重語文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性,同時(shí)也注重體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。評(píng)價(jià)方式以學(xué)生的評(píng)價(jià)為主,也開設(shè)了一定的獎(jiǎng)項(xiàng),這對學(xué)生是很好的激勵(lì),也體現(xiàn)了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。另外,老師還很好地尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和獨(dú)特感悟。

口語交際課件教案(篇9)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“即興演講式”口語交際的基本要求。

2、掌握自選話題當(dāng)眾即興演講的初步基本要求。

3、培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)、專注傾聽、及時(shí)應(yīng)對的口語交際能力

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、教學(xué)重點(diǎn):演講技能的練習(xí)。

2、教學(xué)難點(diǎn):在“即興演講”口語交際中有創(chuàng)意的“即興”表達(dá)。

三、教學(xué)流程:

(一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,理解題意。

1、同學(xué)們,我們在上課前先來觀看一段錄象。在看的過程中,請觀察錄象中的人物的語言、聲音、動(dòng)作有什么特點(diǎn)。

2、出示錄象:《俞敏洪勵(lì)志即興演講》

3、剛才大家看到的是俞敏洪對“勵(lì)志”一詞進(jìn)行即興演講。(板書:演講)演講,就是在口頭表達(dá)中表現(xiàn)出來的靈活、機(jī)智的語言能力。你發(fā)現(xiàn)俞敏洪在演講的過程中語言、聲音、動(dòng)作有什么特點(diǎn)?(語言精練、聲音洪亮、有一定的手部動(dòng)作,語調(diào)抑揚(yáng)頓挫。)

4、今天,我們一起共同探討即興演講的快速構(gòu)思的要領(lǐng)。(板書:即興)說到“即興”就是對眼前場景有所感觸,臨時(shí)發(fā)生興致并趁著興致作出快捷得體的表達(dá)。

2、由于我們交談的話題不大,時(shí)間不長。因此稱為“小小”(板書全課題。)

3、讀口語交際的內(nèi)容,明確要求:

大家默讀課文,看有什么要求:

(1)選題:(2)5分鐘準(zhǔn)備;(3)演講不超過2分鐘。

(二)教師小結(jié)如何即興演講。

1、審題,弄清演講內(nèi)容及要求,避免跑題。

2、如何構(gòu)思:(抓住幾個(gè)根本問題)講什么?為什么講?怎么做的?

3、怎么講就生動(dòng)了:(1)引用名言、古詩;(2)舉例子;(3)搜集相關(guān)資料……

4、先列一個(gè)提綱。

(三)“我有一個(gè)小小的心愿”

1、我們先來選擇“我有一個(gè)小小的心愿”為例子,看那個(gè)同學(xué)敢勇于挑戰(zhàn),第一個(gè)上臺(tái)進(jìn)行即興演講。(2分鐘時(shí)間思考)

2、我們先為他的勇氣鼓掌?。ㄉl(fā)表演講)

3、同學(xué)們,你覺得他說得怎樣?我們在評(píng)價(jià)上要先肯定同學(xué)的成功之處,再真誠地提出需要改進(jìn)的地方。

(四)小組合作演講

1、好了,現(xiàn)在時(shí)間交還給大家,每個(gè)同學(xué)獨(dú)自思考,選擇一題準(zhǔn)備進(jìn)行即興演講。(5分鐘)四人小組里進(jìn)行演講。

2、請學(xué)生在小組里進(jìn)行演講,演講的同學(xué)站起來。其他同學(xué)注意傾聽,準(zhǔn)備提出寶貴的意見。

3、請同學(xué)上臺(tái)演講,誰來?

4、演講的同學(xué)肯定很想知道自己演講的結(jié)果是怎樣的,現(xiàn)在請你來到同學(xué)中,采訪一下同學(xué)對你演講的意見。注意你在采訪的過程中禮貌用語。

(五)總結(jié):

同學(xué)們,通過本次活動(dòng)中,我們初步掌握的即興演講的技巧,希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,加強(qiáng)對即興演講的演練,努力提高自己即興演講能力和口語交際能力,為自己全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

板書:小小即興演講會(huì)

列提綱 語言精練 肯定成功之處

講什么? 聲音洪亮 提出改進(jìn)地方

為什么講? 有手部動(dòng)作

怎么做的? 語調(diào)抑揚(yáng)頓挫

口語交際課件教案(篇10)

基本目標(biāo):講故事要脫稿,講的時(shí)候要有一定的順序,能講清楚故事內(nèi)容。

提高目標(biāo):能繪聲繪色講故事。

聽的目標(biāo)

認(rèn)真傾聽,有禮回應(yīng)。

評(píng)價(jià)目標(biāo)

能就同學(xué)的匯報(bào)做出誠懇的評(píng)價(jià)。

一、確定課前準(zhǔn)備

自選一個(gè)自己喜歡的課外神話或傳說故事,先在家里與家長做一次匯報(bào),并且讓家長做出評(píng)價(jià)。

二、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入

在夏夜的星空下,在冬日的爐火旁,我們也許聽過爺爺奶奶爸爸媽媽講那些古老的故事,這些故事常常引起我們美好的遐想,今天,我們就要大顯身手,把自己準(zhǔn)備好的故事和大家一起分享。

(二)同桌匯報(bào)

1、提出匯報(bào)的要求:

溫馨啟示:希望兩個(gè)同學(xué)輕言細(xì)語。

2、推薦同學(xué):盡量把機(jī)會(huì)給更多的同學(xué),上次已經(jīng)匯報(bào)的同學(xué)就不再上臺(tái)。(平時(shí)口語交際時(shí)就要注意上來匯報(bào)的同學(xué)不要重復(fù)。)

(三)全班匯報(bào)

大概選出四、五個(gè)同學(xué),老師要注意引導(dǎo)學(xué)生在講故事還是評(píng)故事時(shí)都要按照目標(biāo)來進(jìn)行,針對一些典型情況,例如:說話條理性差、表情欠生動(dòng),指出弱點(diǎn)后,讓本人或其他同學(xué)即時(shí)改正,體現(xiàn)說話能力提高的過程,讓其他同學(xué)有范例可學(xué)。

這次為了省時(shí),可以由老師指定上、中、下水平學(xué)生匯報(bào)。

三、注意事項(xiàng):

1、要重視課前的組織準(zhǔn)備,堂上只是一個(gè)匯報(bào)的過程。

2、匯報(bào)的同學(xué)要有好中差,能體現(xiàn)不同層次水平的發(fā)展過程。

3、課堂老師的組織和評(píng)價(jià)能激發(fā)全體學(xué)生參與的熱情。

4、如何在簡單的課堂結(jié)構(gòu)中體現(xiàn)有效性,趣味性,不是鬧哄哄一種空熱鬧,而是學(xué)有所獲。

5、通過級(jí)組活動(dòng),選出每班優(yōu)秀學(xué)生,組成匯報(bào)表演團(tuán),再在全級(jí)匯報(bào)。

6、要落實(shí)每個(gè)學(xué)期每個(gè)學(xué)生最少有一次上臺(tái)匯報(bào)表演的機(jī)會(huì),老師要做好評(píng)分記錄,如果在口語交際課上沒機(jī)會(huì),平時(shí)的語文課上、綜合實(shí)踐活動(dòng)等相關(guān)活動(dòng)都可以列入評(píng)分記錄,這樣才能保證每個(gè)學(xué)生的口語發(fā)展水平。

課前準(zhǔn)備的辦法之一:

郭老師:把學(xué)生在家里的匯報(bào)進(jìn)行錄音或錄像(有家長評(píng)價(jià)),可以做道具。

辦法二:利用級(jí)組的力量調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

口語交際課件教案(篇11)

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)領(lǐng)域:認(rèn)識(shí)一些常見的水果,了解它們的形狀、顏色、味道、營養(yǎng)價(jià)值等。

2、情感領(lǐng)域:了解各種水果的特點(diǎn)及營養(yǎng)價(jià)值,養(yǎng)成常吃水果的習(xí)慣。

3、能力領(lǐng)域:通過認(rèn)水果、猜水果、評(píng)水果、做水果、設(shè)想新水果這一系列自主實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力、口語交際能力、搜集處理信息的能力及實(shí)踐創(chuàng)新能力。

課前準(zhǔn)備:

收集一些自己喜愛的水果,并查閱相關(guān)資料。

教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖:

一、認(rèn)水果

1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘患厥獾亩Y物。(出示一籃新鮮的水果)瞧,是什么呀?

1、師展示水果。

(1)能說出他們的名字嗎?我們一起來認(rèn)一認(rèn)。

(2)請用這樣的句式來練說:老師帶來的水果有有有還有

3、這些水果你們愛吃嗎?今天,我們就來認(rèn)識(shí)水果,和水果交朋友。

二、猜水果

1、學(xué)生猜老師愛吃的水果。

師:誰想知道老師最愛吃哪一種水果?

(指名一學(xué)生上臺(tái),并蒙上眼睛,拿出一根香蕉,面向全體同學(xué))

師:誰來說說,老師愛吃的水果有什么特點(diǎn)?

生1:老師愛吃的水果皮是金黃的,里面的肉是乳白色的。

師:真善于觀察!介紹了果皮、果肉的顏色。(板書:顏色)

生2:老師愛吃的水果彎彎的,像月亮。

師:介紹了水果的形狀,真形象?。ò鍟盒螤睿?/p>

生3:老師愛吃的水果聞起來香噴噴的,撕開皮,里面的肉吃起來軟軟的,甜滋滋的,我奶奶最愛吃。

師:把吃法、味道都介紹出來了。(板書:味道)

(被蒙上眼睛的學(xué)生:香蕉)

生:(齊歡呼)對了!

師:恭喜你!你是個(gè)善于傾聽、善于想象的孩子。當(dāng)然,那些站起來介紹特點(diǎn)的小朋友更是功不可沒,他們能從顏色、形狀、味道、吃法等方面作詳細(xì)、生動(dòng)的介紹,可見他們善于觀察!

2、老師猜學(xué)生愛吃的水果。

同學(xué)們也把自己愛吃的水果帶來了,老師也想猜猜同學(xué)們愛吃的水果,誰愿意請老師來猜猜?

老師閉上眼睛。先后指名一到兩名學(xué)生展示一下自己帶的水果。之后,老師睜開雙眼,學(xué)生從顏色、形狀、味道等方面介紹該水果的特點(diǎn),師猜出水果。

3、小組互猜。

喜歡玩這個(gè)游戲嗎?那就在小組里做一做這個(gè)游戲吧!

(小組合作,互相啟發(fā),再次練說)

4、全班交流。

現(xiàn)在,我們請幾位同學(xué)上來說說自己愛吃的水果有什么特點(diǎn),大家一起猜,好嗎?

(學(xué)生踴躍介紹,爭著競猜)

三、評(píng)水果

1、同學(xué)們都有自己最愛吃的水果,到底哪些水果最受大家歡迎呢?現(xiàn)在,我們要評(píng)出幾種最受歡迎的水果。(出示教學(xué)道具皇冠)課前同學(xué)們通過采訪、上網(wǎng)一定收集了很多資料。下面我們先以小組為單位,讓大家充分交流,除了介紹它形狀、顏色、味道等方面的特點(diǎn),更要介紹它們不同的營養(yǎng)價(jià)值。每組評(píng)出一種最受歡迎的水果,然后全班評(píng)議。

(學(xué)生分組討論,評(píng)議出本組最受歡迎的水果。教師巡視,并根據(jù)評(píng)議結(jié)果給小組長戴上水果頭飾。)

2、各小組長上臺(tái)匯報(bào)。

各小組長匯報(bào)的時(shí)候,眼睛要看著大家,說話聲音要響亮,讓大家都能聽得見,同學(xué)們都是評(píng)委,評(píng)委應(yīng)專心聽。自己小組代表介紹完,小組其他成員可以補(bǔ)充。

3、八個(gè)小組評(píng)出了五種水果,每種水果都有同學(xué)喜愛。到底哪幾種水果最受歡迎呢?現(xiàn)在我們用站隊(duì)的方法來表決。

(學(xué)生紛紛列隊(duì),結(jié)果評(píng)出西瓜、荔枝、蘋果的人較多,老師給它們戴上了水果大王的皇冠。)

四、做拼盤

1、小朋友真棒,評(píng)出了愛吃的水果大王。其實(shí)各種水果我們都要吃,因?yàn)椴煌乃胁煌臓I養(yǎng)?,F(xiàn)在,讓我們動(dòng)動(dòng)雙手和大腦,做一做美麗的水果拼盤。

(在音樂聲中,學(xué)生分組討論,動(dòng)手實(shí)踐,教師參與活動(dòng),并將學(xué)生完成的作品擺于展示區(qū)中。)

2、我們請小小設(shè)計(jì)師們來介紹自己的作品,好嗎?

3、下面開始品嘗這些美味的水果。不過,我們應(yīng)該先送給聽課的老師品嘗。在送的時(shí)候,你們該怎么說呢?假如我就是聽課的老師,你們該怎么送呢?

4、學(xué)生紛紛捧著水果拼盤去請聽課的老師品嘗。

五、設(shè)想新水果

1、同學(xué)們,隨著生活水平的提高,我們對水果有了更高的'要求。假如你當(dāng)上了科學(xué)家,你會(huì)研究出怎樣的水果供我們大家食用呢?

生:我想研究一種可以種在太空的水果,這種水果沒有污染,又好吃。

生:我奶奶最愛吃香蕉,但奶奶的身體不好,我要研究出能治病的香蕉,它既好吃,又能治好多的病,這樣奶奶就不用吃藥了。

生:我將來要讓所有的水果都不怕蟲子,就像我們打了預(yù)防針一樣,身體特棒!這樣就不用農(nóng)藥,我們吃了就不會(huì)生病。

生:我呀,最愛吃荔枝,我要讓荔枝像松樹一樣不怕嚴(yán)寒酷暑,四季結(jié)果,這樣我們就一年四季能吃到荔枝了。

生:等我長大,我要給水果換上漂亮的新衣服,比如桔子穿上光滑的金衣服,沒有滿身疙瘩,多漂亮??!

2、同學(xué)們,你們想得都很好,相信你們通過不斷努力,一定會(huì)讓自己的理想變成現(xiàn)實(shí)?。ㄕ坡暎?/p>

設(shè)計(jì)理念 本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),主要體現(xiàn)以下三個(gè)理念: 1、師生共同開發(fā)課程資源,拓寬學(xué)習(xí)空間。

語文的外延和生活的外延相等??谡Z交際訓(xùn)練應(yīng)在生活中實(shí)踐、積累、發(fā)展、提高自己的口語交際能力。這節(jié)課,課前讓學(xué)生查閱資料;教學(xué)中,通過認(rèn)一認(rèn)、猜一猜、評(píng)一評(píng)、做一做、想一想等一系列自主實(shí)踐活動(dòng),極大地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,使學(xué)生的口語交際能力真正在實(shí)踐活動(dòng)中得到了提高和發(fā)展。

2、學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。

給永遠(yuǎn)只能給死的知識(shí),而導(dǎo)卻能激活活的源泉。這節(jié)口語交際課,教師始終以學(xué)生為中心,把學(xué)生當(dāng)作口語交際學(xué)習(xí)的主人,積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì),搭建舞臺(tái)。課前查資料;課中交流互動(dòng),人人參與,實(shí)踐體驗(yàn),主動(dòng)探究。教師只是適時(shí)地點(diǎn)撥、激勵(lì),讓學(xué)生在開開心心的自主實(shí)踐活動(dòng)中盡情地表達(dá)。學(xué)生神思飛揚(yáng),感知、理解、想象等心理活動(dòng)都處于活躍狀態(tài),充分展示了自我。

3、追求自主合作、充滿童趣的口語交際情境。

課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,如自主收集整理資料,師生合作猜水果,小組合作評(píng)水果、拼水果,自主設(shè)想新水果等,努力培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐精神、協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),課堂上學(xué)生參與率高。

課上老師還針對低年級(jí)學(xué)生的年齡特征,巧妙地設(shè)計(jì)了一系列富有童趣的教學(xué)情境,極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和表現(xiàn)欲,誘發(fā)學(xué)生積極思維,大膽創(chuàng)新,一次次創(chuàng)造了口語交際的興奮點(diǎn),一次次給學(xué)生提供了交流實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)了自信心,讓整個(gè)課堂始終處于一種情趣盎然、思維迸射的活躍狀態(tài)。

[收藏]小學(xué)口語交際教案


幼兒教師教育網(wǎng)精選專題推薦:“口語交際教案”。

小學(xué)口語交際教案 篇1

一、設(shè)計(jì)理念:

口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低段教學(xué)目標(biāo)中進(jìn)一步指出:(學(xué)生)有表達(dá)的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。這節(jié)課的重點(diǎn)是激發(fā)每一個(gè)孩子大膽地說出自己的想法。教師首先必須是學(xué)生的傾聽者,讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的俱樂部。當(dāng)學(xué)生有了與人交流的欲望時(shí),還要學(xué)習(xí)一些交流與傾聽的方法,培養(yǎng)健康的交際心態(tài)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。

2、敢于發(fā)表自己的看法,愿意與他人交流。

3、培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。

難點(diǎn):激發(fā)想象思維,把話說清楚、說完整。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

課前每個(gè)學(xué)生畫一幅自己最滿意的畫(有條件的可以電腦畫),教師準(zhǔn)備展板,每組一塊,多媒體設(shè)備,若干個(gè)小紅花(獎(jiǎng)品)。

五、學(xué)習(xí)流程:

(一)師生談話,揭示課題

1、以課件形式展示小朋友的畫,并配上小朋友的介紹。

2、引出課題:今天我們開一個(gè)自己的畫展。

(二)介紹自己的畫

1、(出示展板)這里需要小朋友的畫來點(diǎn)綴,誰自告奮勇來展示自己的杰作?

2、指生上臺(tái)展示(實(shí)物投影),并自由介紹自己的畫。

師提問:他介紹得怎么樣?(檢查學(xué)生聽的習(xí)慣)

3、請小朋友們對畫進(jìn)行評(píng)議:你覺得他畫得怎么樣?說說理由。最后師把畫貼在展板上。

(三)自由組合,小組交流

1、自由組合,5、6人一組,師給每組發(fā)一塊展板,讓學(xué)生把畫貼在板上。

2、組內(nèi)學(xué)生互相展示自己的作品,再說說評(píng)評(píng),師巡視,注意學(xué)生是否把話說完整、說清楚;其他學(xué)生是否認(rèn)真聽、大膽發(fā)表意見。

3、課間操:表演唱《小畫家》

(四)創(chuàng)設(shè)情景,互說互評(píng)

1、師:畫展開始了,我做為第一批參觀者來欣賞你們的作品,(走近其中一組,指他們畫板上的其中一幅畫)這幅畫真不錯(cuò),請小畫家當(dāng)講解員來介紹一下!

2、師點(diǎn)評(píng):我比較喜歡這幅畫的什么?哪兒需要修改一下?

3、師:又有一批游客來參觀了,讓我們表示歡迎吧?。ㄖ溉舾蓪W(xué)生當(dāng)作游客去各組欣賞,并請部分小畫家當(dāng)講解員介紹作品。)

4、匯報(bào)參觀情況(點(diǎn)評(píng)),評(píng)選最佳講解員、最佳評(píng)論員(發(fā)獎(jiǎng))

5、師把每組的展板掛在黑板上,讓學(xué)生自由點(diǎn)評(píng),評(píng)出最佳小畫家(發(fā)獎(jiǎng))。

(五)拓展延伸

把今天開畫展的情況向家長做介紹。

小學(xué)口語交際教案 篇2

教學(xué)目的:

1、能憑借三角形、長方形、圓(半圓)三種圖形想象,畫出新的圖畫。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力。

2、能向別人說明自己拼畫的內(nèi)容和解答別人的詢問,培養(yǎng)口語表述和互相交流的能力,做到態(tài)度大方。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、激發(fā)想象動(dòng)手拼圖。

2、培養(yǎng)口語表述和互相交流的能力,能質(zhì)疑和解答別人的詢問。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

1、引入揭題。

春天來了,百花盛開。前些天,我們一起來到校園,來到田野,找到了五顏六色的春天。今天,我們一起去動(dòng)物園欣賞可愛的動(dòng)物,好嗎?(出示課件)在這些動(dòng)物中老師最喜歡的動(dòng)物藏在這個(gè)謎語里:耳朵長,尾巴短。紅眼睛,三瓣嘴。愛吃白菜和蘿卜。蹦蹦跳跳人喜歡。你們猜猜老師最喜歡什么動(dòng)物?

2、回憶拼法。

對,老師最喜歡兔子,上學(xué)期我們是怎么拼的兔子?(它的頭像)這只兔子主要是用圓、半圓畫成的,(師用圖片拼圖)今天我們將用更多的圖形畫畫,在我們一、1班誰最棒?誰會(huì)畫?

二、合作拼畫,互動(dòng)交流

1、認(rèn)識(shí)圖形。

師出示圖片,認(rèn)識(shí)圖形,請舉起你們手中相應(yīng)的圖形。小朋友們認(rèn)識(shí)了這么多圖形,我們用這些圖形來拼一些事物,好嗎?

2、說說事物

(1)請聽老師描述風(fēng)景,閉上眼睛,想想老師描述了哪些事物?比一比誰記住的事物多。(早晨,太陽升起來了,我來到山下,看到小樹發(fā)芽了,綠綠的,葵花開了,像一個(gè)大圓盤,多美呀!這時(shí),一列火車從遠(yuǎn)處開過來。)

(2)你能用上兩種以上你喜歡的事物說一、兩句話嗎?

A、抽生交流。

B、在小組內(nèi)相互交流。

3、拼畫交流

小朋友們真能干,說得特別棒,你能把你最喜歡的一種事物用一些圖形拼出來嗎?如果你想拼不是書中,別的事物也行。拼好后,想想你喜歡什么,是怎樣拼的?小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。每組選出一個(gè)同學(xué)交流。

4、匯報(bào)交流

生邊說,老師邊用電腦畫圖。

三、自主畫畫,交流質(zhì)疑

小學(xué)口語交際教案 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、了解紙的有知識(shí),并把所了解到的有條理地表達(dá)出來,與同學(xué)分享。

2、發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,提高審美的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生把自己了解的有關(guān)紙的知識(shí)有條理地表達(dá)出來,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備:

課件多媒體頭飾

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、激趣談話,引入新課。

教師:同學(xué)們,你們還記得《紙奶奶的生日》這篇課文嗎?在課文中紙奶奶有多大年紀(jì)了?(1898歲)你們想見見這位千歲老人嗎?今天正好又是紙奶奶1899歲的生日,我?guī)湍銈兇蛄艘粋€(gè)電話給她,她回信了,你們看。

二、揭示教學(xué)目標(biāo)。

1、課件出示紙奶奶寫來的信(口語交際的要求)

2、指名讀。

3、教師:這是紙奶奶讓我們?nèi)⒓铀纳諘?huì)的條件,你完成了,她就會(huì)來。

4、指名讀要求,并用自己的話說說紙奶奶的要求是什么。(⑴把自己剪的紙布置在教室里。⑵把自己知道的有關(guān)紙的知識(shí)與同學(xué)位交流)

5、教師談話:既然紙奶奶提出了要求,我們今天就舉行一個(gè)Paty,叫做紙的世界,歡迎她的到來!

三、交流剪紙。

1、指名把準(zhǔn)備好的剪紙拿到實(shí)物投影上展示,并說說自己用的是哪一種紙,剪的是什么。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、四人小組拿出自己向同組的人介紹,然后把大家的圖形貼在一張大紙上。

4、由小組長把本組的剪紙貼在黑板上。

四、交流有關(guān)紙的知識(shí)。

1、課件出示紙奶奶出來,并講話:同學(xué)們,你們的生日禮物我非常喜歡,這個(gè)生日我十分高興。不過,在我吹生日蠟燭之前,我有一個(gè)小小的愿望,就是起聽一聽你們說說紙的故事。

2、教師:為了滿足紙奶奶的愿望,我?guī)湍銈儼鸭垹敔斦垇砹?,讓他給我們講講故事,你們可要好好學(xué)哦!

3、課件播放紙爺爺講古代造紙的故事。

4、激發(fā)學(xué)生說的興趣,對學(xué)生進(jìn)行提示:出示幾幅畫(現(xiàn)代造紙的生產(chǎn)過程、紙的種類、紙的原料、紙的發(fā)明歷史)讓學(xué)生選擇上面的內(nèi)容向同學(xué)介紹紙的知識(shí),也可以不選擇以上的,只要紙奶奶滿意,她就會(huì)把這張卡片送給你。

5、課件出示說話要求:

(1)聲音響亮;(15分)

(2)說話條理清楚,語句通順,把要說的內(nèi)容說清楚;(70分)

(3)語言生動(dòng)有趣;(15分)

6、四人小組交流(一人說,其它三人打分,評(píng)出說得最好的同學(xué),并戴上頭飾。

7、推選代表上臺(tái)說。

8、評(píng)議,發(fā)獎(jiǎng)。

五、交代紙奶奶很滿意,課件出示點(diǎn)燃生日蠟燭,并唱起生日歌,讓全班一起唱。

六、作業(yè):

設(shè)計(jì)更先進(jìn)的紙,讓紙這個(gè)家族更加強(qiáng)大。下次紙奶奶的生日,只要能帶自己發(fā)明的紙來,就能參加她的生日。

小學(xué)口語交際教案 篇4

口語交際教學(xué)為廣大教師提供了一個(gè)嶄新的天地,要求教師在訓(xùn)練的內(nèi)容、途徑、方法上作一番探索與革新。筆者對此作了一些思考,提出以下教學(xué)建議。

一、教學(xué)目標(biāo):走向整合,追求牽一發(fā)而動(dòng)全身的綜合效應(yīng)

口語交際是一種綜合素質(zhì),它是知情意行的統(tǒng)一體,這就決定了口語交際教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化,必須著眼整體,追求一種綜合效應(yīng)。有人會(huì)問,教材中的口語訓(xùn)練往往有一個(gè)明確的目標(biāo),如此看來是否有矛盾沖突?答案是否定的??茖W(xué)的做法應(yīng)當(dāng)是突出重點(diǎn)目標(biāo)的同時(shí)兼顧其他素質(zhì)的訓(xùn)練,達(dá)到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。

人在表達(dá)時(shí),其他學(xué)生要仔細(xì)傾聽,聽的質(zhì)量如何?有沒有聽出問題,能不能作為聽眾作出交流怕即席提一些感興趣的問題廣聽與說是水乳交融的。整個(gè)口語交際過程中,教師還得注意學(xué)生在口語交際時(shí)的態(tài)度以及語言背后隱藏著的思維、品質(zhì)等,相機(jī)作出恰到好處的指導(dǎo)。只有堅(jiān)持整體原則,學(xué)生的口語交際能力才會(huì)獲得全面、和諧的發(fā)展。

二、教學(xué)途徑:走向多樣,打通教學(xué)和生活的隔閡

凡是有人際交往的地方就可以進(jìn)行口語交際的教學(xué),這是由母語學(xué)習(xí)的廣泛性決定的。生活就是口語交際的內(nèi)容,口語交際就是生活的工具,這應(yīng)當(dāng)成為教師的教學(xué)追求。所以口語交際訓(xùn)練的天地是廣闊的,途徑是多樣的。

(一)口語交際專題訓(xùn)練

通過教材中的專題訓(xùn)練,使學(xué)生比較系統(tǒng)、快捷地掌握口語交際的有關(guān)知識(shí),提高相關(guān)技能。這種專題訓(xùn)練具有以下特點(diǎn):一是跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系,具有廣泛的適用性;二是遵循由易到難,由簡單到復(fù)雜的規(guī)律。隨著學(xué)生身心發(fā)展,他們的交際面會(huì)更廣泛,要求的相應(yīng)交際技能和素質(zhì)也更高。

(二)滲透在課堂教學(xué)過程中

課堂教學(xué)就是師生交往的雙向互動(dòng)過程。每一堂課都為學(xué)生口語能力的發(fā)展提供了用武之地。語文課尤其如此。所以語文教師課堂上要有訓(xùn)練的意識(shí),融口語交際訓(xùn)練于閱讀課和作文課中。在一些好的語文課上,教師這方面的引導(dǎo)、矯正往往不著痕跡,與課堂主要教學(xué)目標(biāo)水乳交融。

請大家仔細(xì)聽,這位同學(xué)讀得怎樣?這是讓學(xué)生聽清楚、聽明白;請大家評(píng)一評(píng)剛才某學(xué)生的回答。這是指導(dǎo)學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)思考,學(xué)習(xí)給別人提出看法;別著急,吸一口氣,再慢慢說。你講得很對,能不能說得再響亮些?這是對學(xué)生口語交際信心的激發(fā)和口語技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。

(三)隨機(jī)訓(xùn)練

1.緊扣生活隨機(jī)訓(xùn)練。豐富多彩的生活給口語交際教學(xué)提供了活水源泉,教師要用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象,誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)和自己的認(rèn)識(shí)能力評(píng)優(yōu)劣,定從違,參與、影響班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)生活,在這一過程中發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。比如新轉(zhuǎn)進(jìn)一個(gè)學(xué)生,大家怎樣說歡迎辭;組織該不該看動(dòng)畫片的討論等等。

2.利用活動(dòng)隨機(jī)訓(xùn)練。愛好活動(dòng)是孩子的天性,班級(jí)、學(xué)校等經(jīng)常開展活動(dòng),抓住活動(dòng)的機(jī)會(huì)進(jìn)行口語交際會(huì)取得比較理想的效果。

三、教學(xué)方法:走向交際,或創(chuàng)設(shè)情境,或提供案例,讓口語交際教學(xué)活起來

教無定法,口語交際教學(xué)同樣如此。但正如呂叔湘先生所說,靈活多樣的方法中有一個(gè)總鑰匙,即一個(gè)活字。我認(rèn)為,教活口語交際課,這個(gè)活的金鑰匙就是要有一種交際的情境或氛圍。

(一)創(chuàng)設(shè)交際情境,發(fā)展口語交際能力

適當(dāng)?shù)目谡Z交際情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力,并切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的口語交際能力。

(二)提供交際案例,發(fā)展學(xué)生口語交際能力

案例學(xué)習(xí)是一種有效的口語交際訓(xùn)練辦法。案例就是一個(gè)交際的情境,既可以描述正確的做法讓學(xué)生仿效,也可以提出一些問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),并探索、討論正確的口語交際方法、途徑。

(三)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,拓展交際空間

口語交際課是口語交際訓(xùn)練的主陣地。在教學(xué)中,還要利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力;并在日常生活中,讓學(xué)生積極主動(dòng)鍛煉自己的口語交際能力。扎實(shí)的口語交際課應(yīng)該兼容并蓄,打通課內(nèi)外的壁壘,激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。只有把交際內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來,口語交際訓(xùn)練才會(huì)真正落到實(shí)處。

(四)加強(qiáng)滲透,構(gòu)筑知識(shí)橋梁

在口語交際訓(xùn)練中,要滲透學(xué)生思維的培養(yǎng),滲透思想教育,滲透審美教育,滲透讀的訓(xùn)練、滲透寫的訓(xùn)練。特別值得指出的,學(xué)生在口語交際中,應(yīng)滲透創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新能力滲透不只是提供一個(gè)民主的氛圍、具有強(qiáng)烈生活色彩的情景,更主要是學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師教學(xué)中不能局限于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案,而要鼓勵(lì)多元化,充分尊重學(xué)生的所思、所想、所說。

(五)營造交際情景,鼓勵(lì)全員參與

營造交際情景,一方面指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與交際訓(xùn)練相關(guān)的語境。另一方面指在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。口語交際課涉及的話題十分寬廣,教師要注意用多種形式和途徑創(chuàng)設(shè)交際情境,并在教學(xué)過程充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),活躍課堂教學(xué)。

口語交際課鼓勵(lì)學(xué)生全員參與,是這種課型最主要的要求之一。在教學(xué)中,教師應(yīng)著重從如下方面考慮:1.學(xué)生參與的狀態(tài)。注意師生間的民主,保持學(xué)生飽滿的熱情。2.學(xué)生參與的廣度。教學(xué)中做到人人參與,不應(yīng)有被遺忘的角落。要關(guān)注不發(fā)表意見的學(xué)生。3.學(xué)生參與的時(shí)間。學(xué)生說話、活動(dòng)的時(shí)間不能少于三分之二。4.學(xué)生參與的方式。教師在教學(xué)中要多想辦法,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)、形式多樣地參與課堂。如:獨(dú)白、小組討論、模擬成人角色的活動(dòng)等。5.學(xué)生參與的品質(zhì)。注意保持學(xué)生的健康個(gè)性,敢于質(zhì)疑問難,敢于發(fā)表見解,善于傾聽、愿意表達(dá)。6.學(xué)生參與的效果。學(xué)生訓(xùn)練要落實(shí),教師指導(dǎo)要得法,學(xué)生學(xué)得高興、學(xué)有所獲。

四、教師:走向民主、寬容,使學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展

(一)培養(yǎng)學(xué)生口語交際的興趣和情感

長期以來,語文課堂只是教師的講壇,學(xué)生習(xí)慣了做忠實(shí)的聽眾,在聽講和繁瑣的一問一答中,學(xué)生慢慢地丟失了說的欲望,說的能力,學(xué)生口語交際的能力普遍偏低。要真正解放學(xué)生的嘴巴,就要樹立正確的語文教學(xué)觀,淡化語文教師的表演欲,從培養(yǎng)興趣、激活情感入手。

(二)保護(hù)學(xué)生的自信心和自尊心

害怕說話不當(dāng)、舉止失措而當(dāng)眾出丑,害怕一旦說錯(cuò)就被同學(xué)嘲笑、抬不起頭來這些問題成為不少學(xué)生口語交際中的心理陰影。因此,保護(hù)學(xué)生口語交際的自尊心、自信心至關(guān)重要。

一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。教師要認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生的尊嚴(yán)、個(gè)性特長及思維與說話方式,要給學(xué)生一種感覺:口語交際課是我們自己的,是輕松的、自主的。同時(shí),教師還要認(rèn)識(shí)到:學(xué)生是處于發(fā)展中的人,是一個(gè)正在成長的人,因而每個(gè)學(xué)生都是有著發(fā)展的可能和潛力。要理解學(xué)生身上存在的不足,在課堂教學(xué)中要少一些批評(píng),多一些表揚(yáng),把相信人人能成功的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生。教師還要放下師道尊嚴(yán)的架子,以一個(gè)聽眾的身分,與學(xué)生一起聊天、討論,進(jìn)行沒有心靈距離的開放式交流。

二要處理好學(xué)生之間的關(guān)系,營造一個(gè)輕松的、積極的班級(jí)口語交際環(huán)境。學(xué)生之間的相互作用是不可忽視的教育因素。如果一個(gè)學(xué)生在說時(shí),其他學(xué)生冷眼旁觀、竊竊私語甚至進(jìn)行人身攻擊,那么有幾個(gè)學(xué)生能順利、輕松地完成口語交際任務(wù)?所以要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)合作。既要學(xué)會(huì)清楚明白地表達(dá)自己的意思,也要學(xué)會(huì)傾聽、補(bǔ)充和幫助,讓融洽與合作的陽光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。

小學(xué)口語交際教案 篇5

口語交際作為語文新課程的一個(gè)全新領(lǐng)域,其重要性已為廣大教師所認(rèn)同。在中低年級(jí)口語交際教學(xué)實(shí)踐中,教師們總結(jié)了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)入高年級(jí),又當(dāng)如何開展口語交際教學(xué)?筆者將圍繞語文課程標(biāo)準(zhǔn)和人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材,解讀高年級(jí)口語交際教學(xué)目標(biāo)和教材編排,并提出一些教學(xué)建議。

一、教學(xué)目標(biāo)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度提出了各學(xué)段口語交際的目標(biāo)。高年級(jí)口語交際的目標(biāo)是:(1)與人交流能尊重、理解對方;(2)樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見;(3)聽他人說話認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn),并能簡要轉(zhuǎn)述;(4)表達(dá)要有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng);(5)能根據(jù)交流的對象和場合,稍做準(zhǔn)備,做簡單的發(fā)言;(6)在交際中注意語言美,抵制不文明的語言。較之中低年級(jí),高年級(jí)口語交際的目標(biāo)出現(xiàn)了以下變化。

(一)傾聽的要求

關(guān)于傾聽,低年級(jí)的要求是努力了解講話的主要內(nèi)容,中年級(jí)是把握主要內(nèi)容,到了高年級(jí)則是抓住要點(diǎn)。從了解到把握再到抓住,這不僅僅是用詞的變化,更說明了課標(biāo)對傾聽要求的逐步提高;而傾聽的內(nèi)容從主要內(nèi)容到要點(diǎn),也體現(xiàn)了課標(biāo)對傾聽內(nèi)容的要求從粗放、泛化向精煉、概括轉(zhuǎn)化的特點(diǎn)。

(二)表達(dá)和應(yīng)對的要求

低年級(jí)口語交際主要通過講述、復(fù)述、討論等方式來體現(xiàn)表達(dá)和應(yīng)對,中年級(jí)增加了轉(zhuǎn)述,到高年級(jí)又增加了發(fā)言。顯然,較之低中年級(jí),高年級(jí)的內(nèi)容更為豐富,方式更為多樣。不僅如此,高年級(jí)在表達(dá)、應(yīng)對的要求上也有所提高。如,低年級(jí)在表達(dá)上的要求是簡要講述,中年級(jí)是清楚明白地講述,到了高年級(jí)則要求講述時(shí)有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。不難發(fā)現(xiàn),高年級(jí)的目標(biāo)不僅提出了表達(dá)邏輯的要求,還提出了表達(dá)技巧的要求;再如,在中年級(jí)應(yīng)對的要求是向?qū)Ψ秸埥膛c人商討,到了高年級(jí)則是稍作準(zhǔn)備,做簡單的發(fā)言。稍作準(zhǔn)備充分體現(xiàn)了口語交際口腦一致性的特點(diǎn),既要求學(xué)生全面思考表達(dá)的內(nèi)容和策略,還要組織語言并加以提煉和概括,這不僅是口語交際目標(biāo)的要求,也是提高口語交際水平和質(zhì)量的切實(shí)可行的方法。

(三)情感態(tài)度的要求

情感態(tài)度要求的變化,首先表現(xiàn)在口語交際的態(tài)度要求上。低年級(jí)的要求是與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌,高年級(jí)的要求是與人交流能尊重、理解對方。尊重既表現(xiàn)在傾聽時(shí)認(rèn)真耐心,尊重對方的表達(dá)習(xí)慣,不隨便打斷別人的講話,對別人的講話作出恰如其分的反應(yīng);也表現(xiàn)在自己說話時(shí)注意交際環(huán)境和對方身份,尊重對方的人格。理解既表現(xiàn)在對表達(dá)內(nèi)容的理解,也表現(xiàn)在站在對方的角度,設(shè)身處地去聽去想,去體諒對方的心情,這不僅是尊重,更是一種寬容。高年級(jí)口語交際情感態(tài)度要求顯然要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于低中年級(jí)。

情感態(tài)度目標(biāo)的變化還表現(xiàn)在口語交際的習(xí)慣上。低中年級(jí)都強(qiáng)調(diào)講普通話的習(xí)慣,高年級(jí)在此基礎(chǔ)上還提出了注意語言美,抵制不文明的語言。這不僅是習(xí)慣養(yǎng)成的要求,也是道德修養(yǎng)的要求,旨在使學(xué)生在口語交際過程中潛移默化地形成正確的價(jià)值觀,塑造良好的交際形象。

從口語交際教學(xué)目標(biāo)的上述變化中不難發(fā)現(xiàn),語文課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的各學(xué)段口語交際目標(biāo)是循序漸進(jìn)、螺旋上升的,只有掌握了口語交際目標(biāo)變化特點(diǎn),才能使教學(xué)有的放矢,更具針對性。

二、教材編排

(一)教材編排延續(xù)低中年級(jí)特點(diǎn)

人教版高年級(jí)教材延續(xù)了低中年級(jí)教材的基本特點(diǎn),口語交際的內(nèi)容與單元主題相關(guān),與本組習(xí)作聯(lián)系密切,每組教材中口語交際的提示語都比較好地發(fā)揮了指導(dǎo)方法、拓寬思路的作用。

1.口語交際與單元主題相關(guān)。每一組教材從導(dǎo)語到課文,從口語交際習(xí)作到回顧拓展都力求從內(nèi)容和形式上凸顯單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。如,五年級(jí)上冊第三組學(xué)習(xí)說明性文章,單元重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握一些基本的說明方法。單元導(dǎo)語部分先提出了學(xué)習(xí)要求,在課文學(xué)習(xí)中通過課后思考題讓學(xué)生了解了常用的說明方法,在口語交際我是小小推銷員中則提出了在介紹時(shí)可以用上一些說明方法,要求學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在語文學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)行遷移運(yùn)用,在回顧拓展的交流平臺(tái)里讓學(xué)生歸納本單元所學(xué)習(xí)的說明方法,進(jìn)一步強(qiáng)化鞏固。從這一組教材編排看,口語交際作為單元的一部分,有機(jī)地整合在單元主題中,同時(shí)也對學(xué)生掌握單元主題起了十分重要的作用。

2.口語交際與習(xí)作聯(lián)系密切??谡Z交際與習(xí)作聯(lián)系十分密切。有些口語交際有專門的主題且與習(xí)作要求保持一致。如,六年級(jí)上冊第四組口語交際的主題是珍惜資源,保護(hù)環(huán)境,習(xí)作的要求是針對生活中存在的浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象,寫一份建議書,提出自己的看法和建議。口語交際和習(xí)作的主題高度一致,聯(lián)系密切,教學(xué)時(shí)可以在口語交際的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。有些口語交際沒有專門的訓(xùn)練內(nèi)容,與習(xí)作要求渾然一體。如,五年級(jí)上冊第七組寫讀后感的要求是寫一篇讀后感,寫好后和同學(xué)交換看一看,交流一下怎樣才能寫好讀后感。教學(xué)時(shí)可以先寫后說,或先說后寫,為口語交際提供了自由的空間。

3.提示語注重指導(dǎo),要求具體。教材中口語交際部分的提示性文字十分注重指導(dǎo),要求比較明確。有的口語交際提示語從生活實(shí)際或情境引入,幫助學(xué)生打開思路。如,五年級(jí)上冊第四組生活的啟示,其中一個(gè)口語交際的建議是結(jié)合名言警句談?wù)勛约核艿降膯l(fā)。教材先提供了兩條不同的座右銘幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí),接著從你覺得哪句話對你的啟發(fā)大,怎樣理解這句話的,聯(lián)系生活實(shí)際,通過事例來說一說等方面,幫助學(xué)生拓寬交際思路。有的提示語針對口語交際的要求進(jìn)行指導(dǎo),幫助學(xué)生提高交際能力。如,六年級(jí)上冊第三組口語交際安排的是辯論,教材注意把生活中的現(xiàn)象與課文內(nèi)容結(jié)合起來分析辯題,提示辯論內(nèi)容,讓學(xué)生容易理解。教材還對辯論應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行給予了具體指導(dǎo),有助于本次口語交際的順利開展。

(二)教材編排的變化

人教版高年級(jí)教材在延續(xù)低中年級(jí)教材基本特點(diǎn)的同時(shí),在教材體例、教學(xué)主題、類型以及教材內(nèi)容上發(fā)生了一些變化。

1.教材體例的變化。從五年級(jí)上冊開始,原來每組教材后面的語文園地分作口語交際習(xí)作和回顧拓展兩個(gè)板塊??谡Z交際習(xí)作作為一個(gè)獨(dú)立的板塊,內(nèi)容更加豐富,形式更加靈活,指導(dǎo)更加得力,口頭表達(dá)和書面表達(dá)的聯(lián)系更加緊密。其中,有先說后寫的,有先寫后說的,有二者可以靈活處理的。教材中提示的文字,注意在內(nèi)容上提供多個(gè)角度,在表達(dá)上提倡多種形式,增加了選擇性,為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語交際、自主習(xí)作,留有更大的創(chuàng)造空間。

2.主題類型的變化。從高年級(jí)開始,學(xué)生的抽象思維能力逐步發(fā)展,生活空間進(jìn)一步擴(kuò)大,口語交際的能力進(jìn)一步提高,因此與低中年級(jí)相比,口語交際的內(nèi)容更加廣泛,交際類型也發(fā)生了一定的變化。比如,從培養(yǎng)思維能力和辯證的認(rèn)識(shí)方法出發(fā),教材中增加了思辨類口語交際內(nèi)容。如,六年級(jí)上冊第三組講誠信與善意的謊言的辯論。從愛國主義教育出發(fā)增加了熱愛祖國,頌揚(yáng)革命領(lǐng)袖、英雄人物的內(nèi)容。如,六年級(jí)上冊第二組祖國在我心中學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì),五年級(jí)上冊第七組不忘國恥,振興中華主題演講,五年級(jí)上冊第八組我愛看革命影視作品等。為了提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力和對傳統(tǒng)文化的了解,增加了暢談藝術(shù)形式和民風(fēng)民俗的口語交際內(nèi)容。如,六年級(jí)上冊第八組身邊的藝術(shù),六年級(jí)下冊第二組了解民風(fēng)民俗。本學(xué)段口語交際內(nèi)容還力求體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)。如,六年級(jí)下冊第四組學(xué)會(huì)生存較好地體現(xiàn)了聯(lián)合國教科文組織提出的學(xué)會(huì)生存的現(xiàn)代教育理念。高年級(jí)口語交際不僅內(nèi)容更加廣泛,而且涉及一些獨(dú)特的口語交際技能訓(xùn)練類型,如,勸說演講演課本劇討論或辯論朗誦等。教材主題和口語交際類型的變化,對提高學(xué)生口語交際能力和綜合素養(yǎng)有著積極的意義。

3.教材內(nèi)容的變化。從高年級(jí)開始,口語交際教材內(nèi)容的綜合性特點(diǎn)更為明顯??谡Z交際內(nèi)容已不局限于對傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的單項(xiàng)訓(xùn)練,而是結(jié)合教學(xué)目標(biāo),對上述能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練。這既對學(xué)生口語交際知識(shí)能力提出了要求,同時(shí)也對其組織溝通、選擇判斷、信息獲取、篩選等能力以及價(jià)值取向、審美意識(shí)等提出了要求。如,六年級(jí)上冊第二組祖國在我心中學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì),要求采取不同的匯報(bào)形式,如,演講、朗誦、講故事等,顯然綜合了多種口語交際技能類型。如,五年級(jí)下冊第五組演課本劇,不僅訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對等能力,而且使他們的文字編寫、美術(shù)設(shè)計(jì)、舞臺(tái)表演等綜合能力得到鍛煉。

三、教學(xué)建議

結(jié)合口語交際教學(xué)目標(biāo)和教材特點(diǎn),高年級(jí)口語交際的訓(xùn)練重點(diǎn)是:聽人說話能抓住要點(diǎn)。表達(dá)能有中心,有條理。討論中敢于發(fā)表自己的意見。根據(jù)高年級(jí)口語交際教學(xué)的重點(diǎn),提出以下教學(xué)建議。

(一)明確教學(xué)目標(biāo)

教師在口語交際教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)把握學(xué)段目標(biāo),做到心中有數(shù)。根據(jù)教材安排的不同交際話題,確定不同的課時(shí)目標(biāo)。從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等方面進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有層次的綜合性訓(xùn)練。同時(shí),應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生口語交際綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),使他們樂于與人交往,注重語言美,自覺抵制不文明現(xiàn)象,循序漸進(jìn)提高口語交際水平。

(二)創(chuàng)設(shè)交際情境

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,口語交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行,創(chuàng)設(shè)情境是口語交際教學(xué)的基本策略。進(jìn)入高年級(jí),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),應(yīng)當(dāng)特別重視以下情境的創(chuàng)設(shè)。

1.任務(wù)情境??谡Z交際任務(wù)情境是指在教學(xué)過程中,以具體的任務(wù)為中心,通過完成任務(wù)來提高口語交際能力。任務(wù)情境應(yīng)當(dāng)具備真實(shí)性、整體性、開放性等特征。真實(shí)性,即所完成的口語交際任務(wù)是有實(shí)際意義的,為學(xué)生熟悉和感興趣的。整體性,指任務(wù)不要太瑣碎,要有利于口語交際綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。開放性,指在完成口語交際任務(wù)時(shí)要讓學(xué)生有創(chuàng)造的余地,選擇的形式多種多樣,呈現(xiàn)的結(jié)果豐富多彩。如,五年級(jí)上冊第二組策劃一次活動(dòng),就可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)任務(wù)情境:完成濃濃的鄉(xiāng)情中秋聯(lián)歡會(huì)策劃活動(dòng)。策劃活動(dòng)可以由三個(gè)連續(xù)的任務(wù)情境組成:①活動(dòng)方案策劃(小組討論,策劃方案);②活動(dòng)方案競標(biāo)(評(píng)選最佳方案和聯(lián)歡會(huì)總導(dǎo)演);③活動(dòng)方案落實(shí)(選擇演員、安排演出)。每個(gè)任務(wù)情境中均能實(shí)現(xiàn)生生間、師生間的交流互動(dòng),在你來我往的交互活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的語言,形成良好的口語交際能力。

2.問題情境。口語交際的問題情境,指根據(jù)教學(xué)要求,由教師創(chuàng)設(shè)問題情境,學(xué)生通過搜集素材、思考醞釀、引發(fā)爭論、批判性思考,在問題的發(fā)現(xiàn)、探究和解決的過程中提高口語交際能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。如,六年級(jí)上冊第四組__________珍惜資源,教師可以設(shè)計(jì)以下問題:為什么要珍惜資源?怎樣珍惜資源?學(xué)生可以結(jié)合本組教材內(nèi)容進(jìn)行交流,也可以結(jié)合搜集的資料進(jìn)行交流。在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上各組推薦一個(gè)學(xué)生向全班匯報(bào)。在全班交流時(shí),通過補(bǔ)充、提問等多種形式開展交互活動(dòng)。

3.矛盾情境。口語交際的矛盾情境,指由于學(xué)生在口語交際的過程中對同一問題所產(chǎn)生的不同認(rèn)識(shí),或已有認(rèn)識(shí)與實(shí)際結(jié)論有一定的差距所產(chǎn)生的矛盾。由于矛盾情境能引發(fā)憤悱,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生口語交際的能力結(jié)構(gòu)要素,使得傾聽、表達(dá)、應(yīng)對更為積極、主動(dòng)。如,六上年級(jí)上冊第三組辯論:講誠信與善意的謊言,教師在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀口語交際提示,然后引出《論語》中的小故事,創(chuàng)設(shè)矛盾情境:曾子和他的妻子上街之前,小孩哭著鬧著也要跟著去,他們不讓小孩去,他妻子就哄著說,我們回來殺豬,給你吃肉,因?yàn)樾『⒇澇?,這樣就按捺住了跟去的想法。回來之后,曾子說不能欺騙小孩,我要把這頭豬殺了給兒子吃。根據(jù)這一情境,提出交際任務(wù):圍繞講誠信與善意的謊言開一次辯論會(huì),可以讓學(xué)生先確定自己的觀點(diǎn),教師出示辯論的要求,然后在組內(nèi)自由練說,最后在全班展開辯論并進(jìn)行評(píng)議。

(三)設(shè)計(jì)綜合活動(dòng)

進(jìn)入高年級(jí),隨著口語交際能力的提高和思維水平的提升,學(xué)生已不滿足于單一的口語交際技能訓(xùn)練。因此,教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)綜合性的口語交際活動(dòng),整合獨(dú)白、對話、表演等多種口語交際形式,對學(xué)生的傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等多種口語交際能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練。在口語交際綜合活動(dòng)中,教師還應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生良好語言習(xí)慣的培養(yǎng)。如,認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,說話要使用禮貌用語,要針對不同對象文明地進(jìn)行交際,以及合理運(yùn)用肢體語言來增加表達(dá)效果等。

(四)規(guī)范口語表達(dá)

小學(xué)生在運(yùn)用口語進(jìn)行交際時(shí),由于年齡特點(diǎn)所致,常常會(huì)出現(xiàn)詞語混用、語序混亂、言語唆、表達(dá)跳躍、不知所云等現(xiàn)象,這在很大程度上影響了交際的正常進(jìn)行。高年級(jí)是兒童口語發(fā)展的最佳年齡階段,如不加以必要的規(guī)范和正確的引導(dǎo),會(huì)對其今后的口語發(fā)展產(chǎn)生不利影響,甚至導(dǎo)致正常交際出現(xiàn)困難。因此,教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生口語表達(dá)的規(guī)范性。在口語交際中,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生用詞不當(dāng)、語句顛倒重復(fù)、語意不夠順暢等問題,要引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議、糾正,以不斷規(guī)范口頭語言,發(fā)展口頭語言。事實(shí)上,評(píng)議的過程本身就是學(xué)生自我反思的過程,是生生間交流互動(dòng)的過程,也是師生間對話溝通的過程,對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)大有裨益。

小學(xué)口語交際教案 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過口語交際,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2.學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象,表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3.根據(jù)交流的情況,選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

4.通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

A案

課前準(zhǔn)備

教師:準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

學(xué)生:1.觀察一種植物或一種動(dòng)物,或者是一種自然現(xiàn)象。

2.準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

3.交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

教學(xué)過程

第一課時(shí) 口語交際

揭題導(dǎo)入

這一組,我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中,我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景,傾聽大自然的各種音響,在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天,我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。

自讀提示,明確要求

1.自讀口語交際習(xí)作一各板塊的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2.師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員:想象自己是大自然中的一員,然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進(jìn)音響世界:說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活:主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受,特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

分塊討論,組內(nèi)交流

1.學(xué)生自選某一方面內(nèi)容,按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

2.同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

示范帶動(dòng),交流評(píng)價(jià)

1.每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2.選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性,選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3.評(píng)議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等,開展對話,說說聽后的感受。

第二、三課時(shí) 習(xí)作

交流談話,激趣導(dǎo)入

在口語交際課上,同學(xué)們交談興很濃,仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然,并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望,想把自己的獨(dú)特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨(dú)特感受,選擇其中的一項(xiàng),展開聯(lián)想和想象,然后寫下來,一定能成為一篇佳作。

選材命題,明確要求

(1)選擇話題,確定材料。

選擇成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活三個(gè)話題中的一個(gè),確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容,這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

(2)大膽構(gòu)思,精巧命題。

簡單交流本組課文的題目,引發(fā)學(xué)生的積極思維。

師生共同討論出一些題目:

我是一棵樹

小樹與鳥的對話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

(3)習(xí)作要求。(投影出示)

學(xué)習(xí)本組課文的寫法,運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

寫景的文章,注意選取獨(dú)特的視角,放飛想象的翅膀。

記事的文章,注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì),表達(dá)自己的真情實(shí)感。

記敘清楚,語句通順,感情真切。

試寫初稿,進(jìn)行修改

(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

(2)學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。

(3)組內(nèi)互讀互改。

朗讀賞析,交流評(píng)議

(1)每小組推薦一至兩位同學(xué),教師作適當(dāng)調(diào)整,分三大類由學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

(2)學(xué)生交流評(píng)議。

(3)教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的獨(dú)特感受,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

再次修改,謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作,清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

小學(xué)口語交際教案 篇7

一、課堂實(shí)錄

(一)談話導(dǎo)入引話題

師:同學(xué)們,咱們的家鄉(xiāng)安溪是個(gè)山清水秀、物產(chǎn)豐富的好地方。這幾年安溪變化很大,很多游客慕名而來,我們作為家鄉(xiāng)的小主人,應(yīng)該了解家鄉(xiāng),懂得介紹家鄉(xiāng)。今天這節(jié)課,我們就一起來夸夸家鄉(xiāng)。(板書課題)

(二)創(chuàng)設(shè)情境夸家鄉(xiāng)

師:老師有位朋友從北京到咱安溪來旅游,老師想請?jiān)郯嗌系男∨笥炎鰧?dǎo)游。瞧,她來了。

(師退至講臺(tái)邊,戴上旅游帽,背上旅行包,揮舞旅行旗。)

【情境一】夸風(fēng)光

師:嗨,小朋友們好,我從北京來,聽說你們安溪的景點(diǎn)很多,有誰愿意帶我去參觀嗎?

生(齊):我愿意!我愿意!

師:哇,安溪的小朋友好熱情?。∵@位舉紅色小旗的小導(dǎo)游,你來吧!小導(dǎo)游,你們家鄉(xiāng)都有哪些好玩的地方???

生:阿姨,我們這兒好玩的地方可多啦!有茶都、清水巖、鳳山森林公園、大龍湖旅游區(qū)、洪恩巖阿姨,我先帶您去茶都吧!

師:小導(dǎo)游,這么多景點(diǎn),我們?yōu)槭裁匆热ゲ瓒寄兀?/p>

生:因?yàn)槲覀儼蚕牟瓒际侨珖畲蟮牟枞~批發(fā)市場,有三千多個(gè)店鋪,五個(gè)很大很大的茶葉交易大廳,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能聞到一股淡淡的茶香。

師:茶都這么大啊,那我可得去瞧瞧!

生:阿姨,在茶都的三樓有個(gè)茶藝表演廳,您還可以欣賞到我們安溪獨(dú)特的茶藝表演呢!茶都二樓有個(gè)茶史館,您要是想了解我們祖國茶文化的發(fā)展,那里是非去不可的!

師:是嗎?聽你這么一說,我都快等不及了,咱們現(xiàn)在就走吧!

師:同學(xué)們,你們覺得剛才小導(dǎo)游和游客的表現(xiàn)怎么樣?

生1:我覺得小導(dǎo)游很有禮貌。

生2:小導(dǎo)游說話聲音很大,別人能聽得很清楚。

生3:我覺得游客阿姨也很有禮貌。

生4:我覺得這位小導(dǎo)游做得很好,他不但有禮貌,很大方,還能把茶都的特點(diǎn)說得很清楚。

師:看得出同學(xué)們剛才能認(rèn)真傾聽,評(píng)得也很中肯。是啊,在與別人交談時(shí)態(tài)度要大方,有禮貌,聲音要響亮,把話說清楚。接下來請同學(xué)們在小組里輪流當(dāng)游客和導(dǎo)游,像剛才那樣介紹家鄉(xiāng)的景點(diǎn)。

(小組內(nèi)交流)

師:哇,游客們和小導(dǎo)游交流得這么熱烈啊!哪個(gè)小組愿意推薦兩位同學(xué)上臺(tái)表演?

生1:叔叔,您好!歡迎您來到安溪。

生2:小導(dǎo)游你好!

生1:叔叔,我?guī)角逅畮r玩玩吧!

生2:好啊,可是,我們?yōu)槭裁匆热デ逅畮r呢?

生1:叔叔,您不知道啊,清水巖是國家4A級(jí)旅游景點(diǎn)呢,有一千多年的歷史!

生2:是嗎?除了歷史悠久,清水巖還有別的獨(dú)特之處嗎?

生1:有啊!清水巖大小房間共有99間,外形遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去很像皇帝的帝字,這可是全國獨(dú)一無二的!

生2:的確很奇特。

生1:叔叔,清水巖有棵大樹叫枝枝朝北樹,您猜猜是怎么回事?

生2:我猜啊,可能這棵樹的樹枝都朝向北方吧!

生1:叔叔,您猜對了,想去見識(shí)一下嗎?

生2:當(dāng)然。

師:謝謝這兩位同學(xué),他們倆的表現(xiàn)怎么樣,誰來評(píng)一評(píng)?

生1:小導(dǎo)游很有禮貌,臉上一直掛著微笑!

生2:他們倆在交談時(shí)能看著對方的眼睛,顯得很真誠。

生3:游客和導(dǎo)游的態(tài)度都很大方自然。

生4:我最佩服小導(dǎo)游了,他能在與游客交談時(shí)就把清水巖的特點(diǎn)說清楚,真了不起!

師:謝謝各位同學(xué)的評(píng)價(jià),我也覺得這兩位同學(xué)的表現(xiàn)很出色!

【情境二】夸特產(chǎn)

師:謝謝各位小導(dǎo)游的熱情介紹,真是讓人大長見識(shí)。明天我就要離開安溪了,想帶點(diǎn)兒安溪的特產(chǎn)回去,現(xiàn)在我來到了特產(chǎn)城,各位老板你們能向我推薦一下嗎?

生(齊):能!

師:接下來,請同學(xué)們在小組內(nèi)輪流當(dāng)游客和老板介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

(生小組內(nèi)互動(dòng))

師:同學(xué)們說得可真熱鬧,老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)小組夸鐵觀音夸得特別好,請他們上臺(tái)來說一說,好嗎?

生(齊):好!

生1:阿姨,您好,歡迎您來到安溪!

生2:老板您好。

生1:阿姨,您到我們安溪,可一定得帶回一包上好的鐵觀音茶葉?。“蚕侵袊鵀觚埐瑁瑁┲l(xiāng),是中國鐵觀音的發(fā)源地,我們的茶葉獲得全國唯一一塊茶葉金牌。

生2:真了不起,那喝了你們的茶葉有什么好處呢?

生1:我們的茶葉是純綠色食品,含有多種維生素和礦物質(zhì),常喝鐵觀音,能提神醒腦,生津止渴,那獨(dú)特的烏龍茶香更是讓人陶醉啊。喝了我們的烏龍茶鐵觀音,不但能減肥,還能防癌呢!

生2:啊,這么神奇,那我一定得買了!

師:咱們安溪的特產(chǎn)還有很多,誰愿意再來介紹一下?(生略)

(三)三言兩語寫家鄉(xiāng)

師:同學(xué)們你們說得太好了,通過交流,我們都充分感受到安溪不但風(fēng)光秀麗,而且物產(chǎn)豐富,的確是個(gè)好地方。我們是安溪人,我們愛自己的家鄉(xiāng),現(xiàn)在我提議,讓我們用手中的筆寫一兩句話夸夸我們的家鄉(xiāng)。

(生寫)

師:哪位同學(xué)愿意把你寫的話與同學(xué)們交流一下?

生1:安溪,安溪,烏龍騰飛的地方。

生2:安溪是個(gè)山清水秀、物產(chǎn)豐富的好地方。

生3:安溪人真好客,入門就泡茶,歡迎五湖四海的朋友來安溪做客!

師:這位同學(xué)真了不起,把咱們家鄉(xiāng)的民謠也用上了。

生4:安溪位于閩南金三角,交通便捷,四通八達(dá)。

生5:安溪,山好,水好,茶好,人更好!

師:說得真棒,聽了大家的話,我真為自己是個(gè)安溪人而感到自豪。

(四)總結(jié)談話激情感

師:這節(jié)課大家都學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,不僅能積極發(fā)言,認(rèn)真傾聽,還能用一兩句話夸夸家鄉(xiāng),老師從中感受到大家對家鄉(xiāng)濃濃的熱愛之情,讓我們共同祝愿我們的家鄉(xiāng)更加美麗富饒!

二、點(diǎn)評(píng)

《夸家鄉(xiāng)》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊安排的一次口語交際教學(xué)。本課教學(xué)根據(jù)課標(biāo)精神,力求做到三個(gè)突出。

1.突出趣味性,激發(fā)交際動(dòng)機(jī)。口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng)。這種言語活動(dòng),離開了特定的環(huán)境就無法進(jìn)行,因此口語交際的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。本課教者上課伊始,首先以邀請班級(jí)學(xué)生為來自北京的游客當(dāng)導(dǎo)游引出話題,激發(fā)學(xué)生積極參與交際的興趣,把學(xué)生帶進(jìn)了夸家鄉(xiāng)的交際情境,讓學(xué)生在導(dǎo)游與游客、老板與游客互動(dòng)的角色體驗(yàn)中,懂得如何介紹家鄉(xiāng)。由于創(chuàng)設(shè)出來的交際情境與實(shí)際生活相近,學(xué)生在具體的交際情境中,有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺,情緒也就高漲起來,積極參與交際活動(dòng),既爭先恐后地想說(對感興趣的話題發(fā)表的意見),又如數(shù)家珍地能說(簡要講述自己感興趣的見聞),交際氛圍濃厚、自然。

2.突出互動(dòng)性,培養(yǎng)交際能力。口語交際的核心是交際二字,注重的是人與人之間的交流與溝通。它是一個(gè)聽和說二者雙向互動(dòng)的過程。只有交際的雙方真正處于互動(dòng)的狀態(tài),才是真正意義上的口語交際。為此,口語交際教學(xué)應(yīng)想方設(shè)法保持和實(shí)現(xiàn)聽和說的雙向互動(dòng)。本課教學(xué)圍繞夸家鄉(xiāng)這一話題,教者緊扣口語交際的互動(dòng)特點(diǎn),從以下兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生展開互動(dòng)。一是從形式上,通過師生互動(dòng),帶動(dòng)生生互動(dòng),讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)文明和諧地交際,提高學(xué)生交際的文明素養(yǎng)。如,交談時(shí)雙方都要有禮貌,要認(rèn)真傾聽對方的談話,要把話說清楚、說完整,對感興趣的話題可以發(fā)問也可以發(fā)表自己的意見,等等。二是從內(nèi)容上,通過互動(dòng)夸風(fēng)光促進(jìn)互動(dòng)夸特產(chǎn),環(huán)環(huán)相扣,多回合交際,讓學(xué)生有了充足的語言實(shí)踐時(shí)間和空間,不僅學(xué)會(huì)了傾聽和交流,學(xué)會(huì)了介紹家鄉(xiāng)的方法,也有效地促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化語言的發(fā)展,提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。

3.突出實(shí)踐性,豐富交際內(nèi)涵。學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng),在很大程度上還要依賴各種語文實(shí)踐活動(dòng)。依據(jù)教材內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生開展語文實(shí)踐,讓學(xué)生從語文實(shí)踐中獲取言語交際的素材,是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)投入口語交際學(xué)習(xí)的有效保證。為此,本課教學(xué)突出三個(gè)結(jié)合。一是交際之前,課內(nèi)外結(jié)合,積累言語材料。通過課前引導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查、訪問、閱讀等搜集資料的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光和豐富物產(chǎn),為課內(nèi)開展交際積累言語材料。二是交際之中,交際與評(píng)價(jià)結(jié)合,指導(dǎo)交際方法。通過師評(píng)、自評(píng)、互評(píng),讓學(xué)生在進(jìn)行口語交際的過程中取長補(bǔ)短,揚(yáng)長避短,不斷提高口語交際的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。三是交際之后,說寫結(jié)合,提高表達(dá)層次。以課內(nèi)交際活動(dòng)為基礎(chǔ),通過三言兩語寫家鄉(xiāng)的實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的交際情趣,適度提升表達(dá)層次,發(fā)展表達(dá)能力。

口語交際課件


俗話說,做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí),一般來說,提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案,教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎?小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了口語交際課件,建議你收藏并分享給其他需要的朋友!

口語交際課件【篇1】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:口語交際。

教學(xué)重點(diǎn):善于表達(dá),說話有順序,條理清楚,有重點(diǎn)。

教學(xué)過程:

一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)情況。讓學(xué)生代表匯報(bào)活動(dòng)情況,引發(fā)學(xué)生交流的欲望。

二、閱讀17頁口語交際內(nèi)容提示,說說你通過閱讀明白了什么?想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)交流?

三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個(gè)組找好位置,并確定好交流方法。

四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色,幫助明白各自的任務(wù)。

五、學(xué)生開展口語交際活動(dòng),要求說話有順序,條理清楚,有重點(diǎn)。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。對辯論小組評(píng)選出最佳辯手和獲勝方。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作。

教學(xué)過程:

一、閱讀習(xí)作要求,讓每一個(gè)學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。

二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。

三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過的課文,體會(huì)故事怎樣才能表達(dá)清楚,怎樣才能吸引讀者,強(qiáng)調(diào)真實(shí),有重點(diǎn),有條理,精彩的地方要善于描寫,寫出自己真實(shí)的情感。采訪筆記要注意格式,注意語言的真實(shí),要寫出自己的心得。記一次辯論,要寫清楚辯論的經(jīng)過,精彩的`地方寫具體,寫出辯論雙方的語言、神態(tài)、動(dòng)作等,自己參加過的同學(xué)要寫出自己在辯論時(shí)的表現(xiàn),心理活動(dòng)等。還應(yīng)該寫出自己對這個(gè)問題的看法。

四、學(xué)生交流選材、寫作內(nèi)容等。

五、學(xué)生自己動(dòng)筆形成初稿,教師隨機(jī)指點(diǎn),個(gè)別輔導(dǎo)。

六、學(xué)生交流閱讀習(xí)作,相互提出鼓勵(lì)、幫助和修改意見。

七、講評(píng)范文。

八、學(xué)生再次修改,謄寫。

口語交際課件【篇2】

口語交際?習(xí)作

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景,也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。

2、方法與過程:完成習(xí)作:通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn),也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:增長學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景,也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。

2、增長學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

(口語交際)

一、談話導(dǎo)入,明確目的.1、導(dǎo)入:同學(xué)們,在生活中,我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔,結(jié)識(shí)新朋友,并在后來的相處中不斷加深了解。這節(jié)課,我們就從記憶長河里搜索一下這些人留在我們心里印象。

2、板書課題:留在心里的印象。

二、聯(lián)系實(shí)際,全班交流。

1、指名回答:

誰給你的第一印象最深?

你們初次相見時(shí)是怎樣一番情景?

他給你留下了怎樣的第一印象?

2、指名回答:

后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事?

你對他(或她)的印象發(fā)生了怎樣的改變?

三、小組交流,合作學(xué)習(xí)。

課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。

1、提出合作學(xué)習(xí)要求:敘述時(shí)態(tài)度要大方,語句要通順,把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽,有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后,選出本小組說得最好的的人。

2、小組合作學(xué)習(xí),教師行進(jìn)巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

四、匯報(bào)交流,集體評(píng)議

小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流,師生集體評(píng)議。

五、予以歸納,全課總結(jié)。

第二課時(shí)

(習(xí)作指導(dǎo))

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

一天,我們把在手工小組做的小木船拿出來玩,同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評(píng)價(jià)著,突然,我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來,爭執(zhí)中,陳明又把它踩壞了,我非常生氣,一把奪過他的小木船……

同學(xué)們,想一想,接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?結(jié)果又會(huì)怎樣?

各抒己見,發(fā)散思維:

1、小組討論,設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。

2、全班交流,教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

3、集體評(píng)議:想一想,剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極,更能激發(fā)人向上?

小結(jié):雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料,也可能在情理之中,但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上,而不是消極低落。

二、回顧課文,自然銜接。

1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》,課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象?

2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事,請用一句話來概括。

三、出示選題,選擇習(xí)作。

課件出示:

習(xí)作一:《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情,使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴,要把事情的經(jīng)過寫具體,要寫出小伙伴的特點(diǎn)。

習(xí)作二:我和陳明是好朋友。一天,我們把在手工小組做的小木船拿出來玩,陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中,陳明又把它踩壞了,我非常生氣,一把奪過他的小木船……

以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情,沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了,結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象,把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。

從以上內(nèi)容中選擇一個(gè),完成習(xí)作。

四、學(xué)生習(xí)作,教師指導(dǎo)。

第三課時(shí)

(習(xí)作講評(píng))

一、明確要求。

1、課件出示作文批改要求和重點(diǎn):

2、內(nèi)容敘述得是否具體;語言表達(dá)是否規(guī)范流暢;書寫是否工整美觀;結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn);是否有創(chuàng)意;是否切題。

二、范文引路。

1、課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。

2、學(xué)生快速朗讀。

3、合作學(xué)習(xí)組長組織本組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論。

4、小組予以點(diǎn)評(píng),宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。

三、合作批改。

1、同桌交換閱讀對方作文。

2、用修改符號(hào)批改,按項(xiàng)目評(píng)分。

四、匯報(bào)交流。

1、指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。

2、課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文,同桌讀眉批、總批,匯報(bào)批改意見。

五、作者談收獲。

口語交際課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo):

1、在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛,學(xué)會(huì)感恩。

2、學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通,樂于參與討論,并能尊重、理解對方。

3、表達(dá)有條理,語氣語調(diào)適當(dāng)。

4、傾聽他人說話要認(rèn)真,有耐心。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。

2、學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通的方法,樂于參與討論。

課前準(zhǔn)備:

1、師生搜集有關(guān)“父母的愛”相關(guān)的資料。

2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

課時(shí)安排:

一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、揭示課題,激發(fā)興趣

1、揭示課題

師:是誰將我們帶到這大千世界?是誰撫育我們長大成人?是誰最能包容我們?是呀,那就是我們的父母。在我們的成長過程中,父母無時(shí)不刻的關(guān)心呵護(hù)著我們,今天我們就以“父母的愛”為話題,展開交流討論。

2、板書課題。

二、創(chuàng)設(shè)情境,交流看法

1、出示片段,讀懂故事。

師:每位父母都愛自己的孩子,但愛的方式卻不盡相同,下面我們來閱讀三個(gè)小故事。(指名學(xué)生朗讀片段)

2、小組內(nèi)討論交流。

師:你怎樣看待故事中爸爸媽媽的做法?請小組長先選定一個(gè)最感興趣的'故事,組內(nèi)展開討論。交流時(shí)全體組員一定要積極參與,主動(dòng)表明自己的觀點(diǎn)。

3、交流匯報(bào)。

4、師可先點(diǎn)評(píng),然后再引導(dǎo)生生互評(píng)。

5、小結(jié):同學(xué)們觀點(diǎn)鮮明,并充分闡述了理由,表達(dá)清晰而有條理。

三、聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)溝通

1、理解怎樣的愛是正確的愛

過渡:父母由于自身的文化水平、性格等因素,處理問題的方法,不盡相同,針對這三個(gè)故事中父母的做法,你是怎樣看待這種愛的?

生自由發(fā)表看法。

2、由材料結(jié)合自身體會(huì)談感受,并學(xué)會(huì)如何與家長溝通。

(1)聯(lián)系你的生活,你的父母是以哪一種方式來愛你的,舉個(gè)例子,說說你當(dāng)時(shí)的感受。

(2)你怎樣看待父母對你的愛?

(3)對于父母溺愛及過于嚴(yán)格的愛,你該如何與他們溝通呢?

3、小結(jié)溝通方法。

師:在生活中,不管是與父母,還是同學(xué)、朋友產(chǎn)生了矛盾,眼淚、生氣、摔東西、使小性子,肯定不能解決問題,所以要本著互相尊重、互相理解的原則,理解父母的初衷是出于愛,同時(shí)找到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑤е嬲\,平心靜氣地去與家長溝通,才能達(dá)到解決問題的目的。

四、講述故事,分享體驗(yàn)

1、出示圖片,觀后提問:看著這一張張圖片,這樣的場景是否似曾相識(shí)?是否勾起你的回憶呢?說說你此時(shí)內(nèi)心的感受。(生自由表達(dá)。)

2、組內(nèi)交流話題:父母在你成長的過程中,最令你感動(dòng)的一件事。

3、組內(nèi)交流。

4、分享匯報(bào),師適時(shí)評(píng)價(jià)小結(jié),升華情感。

五、感恩父母,深情表達(dá)

1、過渡;孩子們,雖然父母只知付出,從未想過回報(bào),但如果有機(jī)會(huì),你想怎樣回報(bào)父母的愛?想對父母說些什么?(PPT提示,打開思路)

2、小練筆。(播放《燭光里的媽媽》背景音樂)

3、小結(jié)。

師:這節(jié)課,我們收獲了許多,學(xué)會(huì)了清晰而有條理地表達(dá),學(xué)生了理解尊重,學(xué)會(huì)了如何溝通,更學(xué)會(huì)了感恩。

4、配樂詩朗誦《父母的愛》

師:最后請把我們的這份深情寄托與這首小詩中,全體起立?!?/p>

5、布置作業(yè):是啊,誰言寸草心,報(bào)得三春暉。做兒女的,怎能報(bào)答父母的恩情呢?但老師仍想布置這道作業(yè),今天回去,請把你的感動(dòng)與感謝帶回家,把對父母的愛說出來,用行動(dòng)表達(dá)出來,好嗎?

板書設(shè)計(jì):

父母的愛

學(xué)會(huì)表達(dá)

學(xué)會(huì)溝通

學(xué)會(huì)感恩

口語交際課件【篇4】

1、完成讀讀寫寫:

⑴ 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

① 讀一讀四單元課文中你喜歡的詞語。

② 導(dǎo)言:

今天,我們再來讀讀一組很有積累價(jià)值的詞語,它們一定能豐富每個(gè)同學(xué)的知識(shí)袋,讓我們的行囊越來越飽滿。

⑵ 自讀詞語,注意有些字的寫法:

① 把成語讀正確。

② 在課堂作業(yè)本上寫一寫這些詞語。

③ 說說你還喜歡哪些類似于這樣的詞語。

總結(jié):優(yōu)美的詞匯讓人的大腦睿智,讓人的知識(shí)更豐富,有興趣的話,按課分類收集,你會(huì)體會(huì)到很有樂趣的。

2、讀讀記記:

師:有些詞語,我們不僅需要讀正確流利,還需要積累在腦海里,隨時(shí)用在生活中。那么,請你們打開大腦里的記憶倉庫,讓這些詞語都一一裝入倉庫里永存吧!

⑴ 自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀熟。

⑵ 邊讀邊想每個(gè)詞語的意思。

⑶ 同桌對讀。

⑷ 開火車讀:

男女生賽讀。

⑸ 全班交流你理解了那些詞語,最喜歡的詞語是什么?

⑹ 練習(xí)背誦這些詞語。

⑺ 聽寫詞語。

⑻ 教師小結(jié):

今天我們進(jìn)行了詞語盤點(diǎn),對本單元的詞語再一次整理復(fù)習(xí),希望同學(xué)們在平時(shí)的惡學(xué)習(xí)中經(jīng)常注意積累詞語,這樣自主學(xué)習(xí)會(huì)收到事半功倍的效果。

⑼ 布置作業(yè):

① 抄寫讀讀寫寫,背誦并聽寫讀讀記記。

② 試著收集整理課外閱讀文章里的詞語。

口語交際課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo):

1.通過辯論活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題,培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對對方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。

2.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望,引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體,語句通順,意思表達(dá)清楚,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性習(xí)作。

3.編輯自己的習(xí)作選,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力。

課前準(zhǔn)備:組織學(xué)生課前收集自己滿意的習(xí)作,為整理個(gè)人習(xí)作集做好準(zhǔn)備。

教學(xué)過程:

第一課時(shí) 口語交際

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1.激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)交際的情境

在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與“神五”研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學(xué)家的努力下,人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,如:網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的時(shí)空距離;克隆技術(shù)使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命……但是隨著科技的迅速發(fā)展,也為我們的生存帶來了新的問題:環(huán)境污染、交通負(fù)擔(dān)過重、土地嚴(yán)重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重影響了一部分青少年的生活……

2.發(fā)表觀點(diǎn),激發(fā)交流愿望

面對日新月異的科學(xué)技術(shù),你想說些什么?(引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生說明自己的觀點(diǎn),并說出理由)

二、啟迪思維,開展辯論

1.有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展利大”,也有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展弊大”,我們將就這個(gè)問題進(jìn)行辯論。(根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)將學(xué)生分為正、反兩方,推選辯論主持人。如果學(xué)生較多可以分為兩組或三組進(jìn)行)

2.在辯論中怎樣才能說服別人,使自己的觀點(diǎn)有立足之地呢?

①認(rèn)真搜集說明自己觀點(diǎn)的具體事例和材料

②認(rèn)真傾聽對方的發(fā)言,根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進(jìn)行反駁。

③預(yù)測對方會(huì)從哪些方面提出相反的意見,己方該怎樣反駁。

④注意圍繞自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)氖吕?,條理清楚地進(jìn)行表達(dá)。

⑤組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作,從不同的側(cè)面豐富資料。

2.自己準(zhǔn)備相關(guān)的資料

3.小組內(nèi)討論交流,進(jìn)行資料整合和組內(nèi)分工。

4.學(xué)生就自己的觀點(diǎn)雙方展開辯論,教師及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥(注意學(xué)生是否圍繞自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)睦?,表達(dá)的條理是否清楚。)

三、教師總結(jié),深化認(rèn)識(shí)

教師總結(jié):科技的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)和人類的進(jìn)步,為人類的生活創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話,在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時(shí),應(yīng)該積極行動(dòng)起來,從點(diǎn)滴做起,盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來的副作用。

第二、三課時(shí) 習(xí)作

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)情感

成長是我們生命的永恒的主題,生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡,帶給了我們快樂、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗(yàn),這些體驗(yàn)令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息,今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端,共同分享吧!

二、閱讀提示,明確要求

學(xué)生讀書,明確習(xí)作要求:內(nèi)容具體、語句通順、感情真實(shí)。

三、調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備,精心選材

1.讀了作文提示,相信你的頭腦中一定會(huì)浮現(xiàn)出生活中的一幕幕情景,請選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。

2.你與同桌交流的同時(shí)是不是又想起另外的一些事情呢?趕緊拿起筆來選擇你最感興趣的內(nèi)容寫下來吧。

三、學(xué)生習(xí)作,教師巡視

教師巡視,對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

四、修改習(xí)作,評(píng)價(jià)賞析

1.學(xué)生自改

請將你的習(xí)作朗讀兩至三遍,對照習(xí)作要求自己進(jìn)行修改。

2.小組內(nèi)同學(xué)互評(píng)互改

①畫出值得欣賞的地方,并說說好在哪里。

②對文章中的哪些地方還有好的意見和建議提出來。

3.根據(jù)同學(xué)的建議再次修改潤色作文。

4.精彩賞析

每小組推薦一名同學(xué)朗讀自己的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段,教師引導(dǎo)學(xué)生賞析,說說好在哪里(著重注意內(nèi)容是否具體,語句是否通順,是否表達(dá)了真情實(shí)感,能夠打動(dòng)別人)。

五、謄抄作文,匯編成冊

1.賞析后再次修改作文,謄抄作文

2.匯編成冊

①將自己滿意的習(xí)作整理起來,按一定的順序排列(分類或按時(shí)間)

②寫“編者的話”,并按次序編寫目錄

③裝訂成冊,擬訂書名,加入個(gè)性化設(shè)計(jì)。

六、展示作品,互相學(xué)習(xí)

同學(xué)們的習(xí)作冊猶如一朵朵浪花,記錄了多姿多彩的童年生活,充滿著樸素稚拙的純真童趣,讓我們一起來賞析,一起來品味……

口語交際課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)講普通話,逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

2.能認(rèn)真聽別人講話,了解講話的主要意思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):如何用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

重點(diǎn):訂一個(gè)愛心計(jì)劃。

教學(xué)準(zhǔn)備:

準(zhǔn)備愛習(xí)卡。

教學(xué)安排:一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)語

1.小朋友,你們最愛誰呢?為什么愛他(她)呢?

引導(dǎo)學(xué)生說出感受如:我愛我的爸爸,因?yàn)樗o導(dǎo)我做作業(yè);我最愛我的媽媽,因?yàn)樗黾覄?wù)很辛苦;我最愛老師,因?yàn)樗涛覍W(xué)了很多知識(shí)。

2.大家說得很好,你準(zhǔn)備怎樣向你愛的人表達(dá)你的愛心呢?

二、口語交際訓(xùn)練

1.教師出示教學(xué)掛圖。(板書課題:愛心卡)

2.圖上的小朋友在干什么?

引導(dǎo)學(xué)生想象,如:我能為他佬什么呢?

3.這個(gè)小朋友做到了哪些?

引導(dǎo)學(xué)生看圖,說出圖意:提醒媽媽別忘了帶提包。

4.你還能想得出這外小朋友會(huì)干什么嗎?

引導(dǎo)學(xué)生想象,如:幫媽媽洗碗、疊被子、掃地等;幫老師收本子,教同學(xué)做作業(yè)。

5.你準(zhǔn)備怎樣獻(xiàn)自己的愛心呢?請找?guī)孜煌瑢W(xué)商量一下,訂一個(gè)愛心計(jì)劃。

教師隨機(jī)參與學(xué)生的討論,學(xué)生在組內(nèi)交流。

6.讓學(xué)生自愿到講臺(tái)前讀自己的愛心計(jì)劃。

三、口語交際例文

我的愛心計(jì)劃

今天,我和我的好朋友商量,制定了一個(gè)愛心計(jì)劃,我準(zhǔn)備這樣做:

做完作業(yè)后,幫奶奶捶背。

每天給爸爸泡一杯茶。

每天幫媽媽收碗。

每天幫老師擦黑板。

把文具借給同學(xué)。

以上是我的愛心計(jì)劃,我一定努力做

口語交際課件【篇7】

《勸告》口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語文 落水鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué):徐興弦

設(shè)計(jì)理念

運(yùn)用情境教學(xué)法,讓學(xué)生模擬角色,在互相交流中學(xué)會(huì)勸說,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)感悟、角色體驗(yàn),多渠道接受信息。引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí),掌握勸說的學(xué)習(xí)方法。在小組交流、生生互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生交際的欲望,體會(huì)規(guī)勸語言的特點(diǎn)和技巧,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)在說話中抓住對方的心理特點(diǎn),或正面引導(dǎo)、或直話曲說,用婉轉(zhuǎn)的話語打動(dòng)對方。

2、在創(chuàng)設(shè)的交際情景中,運(yùn)用學(xué)到的方法,逐步形成勸告的能力。

3、結(jié)合自身體驗(yàn),進(jìn)行感情交流及情操的陶冶。教學(xué)重點(diǎn):

在創(chuàng)設(shè)的交際情景中,運(yùn)用學(xué)到的方法,逐步形成勸告的能力。教學(xué)難點(diǎn):

抓住對方心理,用婉轉(zhuǎn)的話語打動(dòng)對方。

教學(xué)方法:通過合作交流、口語表達(dá)、參與評(píng)價(jià)相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。教師創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)勸說 教具使用:電子白板投影儀 課時(shí)數(shù):一課時(shí) 教學(xué)過程:

一.表演小品,導(dǎo)入新課

1、學(xué)生看小品表演(兩學(xué)生上臺(tái)表演小品《勸爸爸戒煙》): 爸:(坐在椅子上,抽出一根煙點(diǎn)著)飯后一根煙,賽過活神仙?。ㄎ艘豢冢人?。)

華:爸爸,你不要抽煙。(一手把煙搶過來,扔在地上。)爸:你這孩子,干什么你?

華:我很多同學(xué)的爸爸都不抽煙,你也別抽了。

爸:大人的事情你小孩子別管那么多,管好自己的學(xué)習(xí)吧!華:爸爸,抽煙的害處很大,我求你以后別抽了!

爸:我抽了十幾年,身體不照樣好好的?咳,咳??就是有點(diǎn)小咳嗽。

華:反正抽煙沒一點(diǎn)好處。

爸:沒事!時(shí)間不早了,你該上學(xué)了,快走吧!

2、思考交流:同學(xué)們,你知道他倆在演什么嗎?(兒子勸爸爸戒煙)

3、引入口語交際話題:在日常生活中,我們也可能遇到過類似的情況,像小英這種勸爸爸改掉不良習(xí)慣的做法,就是勸說。

二、小組交流,合作探究

(投影一)

小明有一個(gè)很開朗的姐姐,但是自從姐姐上了初中之后,就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。她不想升學(xué)了,她想轉(zhuǎn)學(xué),找一個(gè)管的比較嚴(yán)的學(xué)校,那樣學(xué)習(xí)就能學(xué)的進(jìn)去,現(xiàn)在在這里上學(xué)什么都學(xué)不進(jìn)去,什么都不想學(xué),就只想要玩,一點(diǎn)學(xué)習(xí)的心思都沒有了。

小明對姐姐說:“如果你的心態(tài)真的改變了,只要是你真的想學(xué),不管在什么樣的環(huán)境下,你都可以學(xué)的進(jìn)去,其實(shí)換個(gè)環(huán)境只是你想離開這個(gè)學(xué)校的借口,并不一定說,你換了環(huán)境就一定能學(xué)得進(jìn)去,關(guān)鍵在于你的心,你心里真正的想法是什么,不一定就是你和我說的這個(gè)想法,只要你真的想明白了,想學(xué)習(xí)了,再換學(xué)校也是可以的。不是說如果你換一個(gè)管的比較嚴(yán)的學(xué)校你就一定能學(xué)的進(jìn)去,也不是說那個(gè)學(xué)校里面就沒有和你一樣想法的人,所以,關(guān)鍵在于自己的心?!睆哪侵螅憬愕膶W(xué)習(xí)一天天好了起來。問題探究

(1)小明的勸說是否成功?為什么?(2)勸說時(shí)該注意什么?

(3)如果是你,你會(huì)怎樣去勸說小明的姐姐?

(投影二)

一位同學(xué)成績很好,但自尊心極強(qiáng),唯恐別人超過他。上課記的筆記,怕同學(xué)看見;同學(xué)問他問題,也不愿說。老師勸他說:

a.你怎么這樣自私呢?一個(gè)學(xué)不僅只是把學(xué)習(xí)搞好就行了,要多幫助他人。

b.有個(gè)農(nóng)民,選用了一種良種,但他怕別人超過自已,就不讓周圍的農(nóng)民使用他的良種。后來,他發(fā)現(xiàn)他的良種不良了,產(chǎn)量也下來了。原來,周圍田里的莊稼,通過花粉傳播使這位農(nóng)民的良種漸漸變了質(zhì),產(chǎn)量被“拉”了下來。你說這位農(nóng)民的做法可取嗎? 問題探究

(1)老師的勸說哪一種更好?為什么?

(2)如果你是老師,你會(huì)怎樣去勸說這位同學(xué)?

三、走進(jìn)生活,實(shí)踐勸說

1、生活中,需要?jiǎng)裾f別人的情況還有哪些?為什么需要?jiǎng)裾f?

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流,先說說勸說的主題,再商量一下怎樣勸說會(huì)更有效。

3、針對班級(jí)中的一些不良行為,學(xué)生即興上臺(tái)勸說。

4、推薦優(yōu)秀的小組上臺(tái)表演案例中勸說過程。

(投影三)

a、張曉麗同學(xué)學(xué)的自己的苦惱:他的母親經(jīng)常趁她不在家的時(shí)候偷看她的日記,讓她感到尷尬和傷心。如果你是他的好友,會(huì)如何勸告這位母親呢?

b、某班有一位學(xué)生,課間經(jīng)常追逐打鬧,十分危險(xiǎn)。如果你是班主任,又該如何勸告這位調(diào)皮的學(xué)生呢?

c、有一位男生,學(xué)習(xí)英語時(shí)怕吃苦,既不肯讀,又不肯背,還對督促他的小組長說:“不學(xué)abc,照樣開機(jī)器?!比绻闶沁@位小組長會(huì)如何勸告這位男生呢? 勸說過程(省略)

四、師生總結(jié),暢談收獲 這節(jié)課你有什么收獲?(投影四)

1、與人交流要注意對象,易于對方理解、接受。說話應(yīng)注意場合,言談舉止要與當(dāng)時(shí)的氣氛協(xié)調(diào)。說話要文明得體,語氣要委婉。

2、說話應(yīng)有針對性,有吸引力,善于打動(dòng)對方。

3、婉轉(zhuǎn)拒絕他人的要求,語言應(yīng)婉轉(zhuǎn)含蓄,使對方心悅誠服地接受。五.課外拓展

同學(xué)們,生活中存在的不良行為還有很多,請大家繼續(xù)做生活中的有心人,遇到需要?jiǎng)裾f的情況,要大膽地進(jìn)行勸說,勸說時(shí),要做到動(dòng)之以情,曉之有理。這樣,我們的社會(huì)就會(huì)變得更和諧,生活變得更美好!

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