大眼睛課件

大眼睛課件經(jīng)典。

老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，因此我們老師需要認認真真去寫。要知道寫好教案課件，也能避免老師漏掉一些重點內(nèi)容。經(jīng)過編輯日夜兼程的整理今天我們誠意推薦了“大眼睛課件”，我們十分感激您對我們的支持希望您能將我們的網(wǎng)站收藏并關(guān)注！

大眼睛課件(篇1)

一、創(chuàng)設(shè)情景

透過同學們一雙雙甜美無比、炯炯有神的眼睛，我能感受到你們的學習、生活是幸福的、快樂的。同時也讓我想到，在我國西部的一些偏遠山區(qū)，有著一群和你們同樣可愛的孩子，他們家境貧寒，幾度失學、輟學，在求學的道路上艱難地行走。今天就讓我們走進西部，走近這些貧困山區(qū)的孩子。

2、（課件播放貧困山區(qū)孩子學習生活的圖像，在舒緩的音樂聲中，教師激情描述。）

3、此時此刻，你內(nèi)心有什么感受，想說些什么？（學生暢談感受。）

二、解說背景，導入新課。

1、1992年，《中國青年報》記者解海龍深入大別山地區(qū)考察希望工程，在安徽省金寨縣萬頭村的一所小學里，他遇到了一群每天跋涉30多里路來求學的孩子。在眾多的孩子中間，他發(fā)現(xiàn)一個女孩子有一雙閃亮的大眼睛，這個大眼睛的小姑娘年齡最小，但卻十分堅強。雖然她每天上學走的是蜿蜒的山路，還要經(jīng)過一座大水庫，但不管刮風下雨，她總是按時到校，從來都沒有遲到過。小姑娘不畏艱難、頑強求學的精神使記者的心靈受到深深的震撼。當小姑娘抬起頭凝視黑板時，那瞬間的眼神被記者的相機捕捉到了，從而留下了這張彌足珍貴、令世人關(guān)注的照片。（課件出示照片）

知道她叫什么名子嗎？她叫蘇明娟，當時只有7歲。請同學們認真觀察照片，你覺得這是怎樣的一雙眼睛呢？

同學們各有各的感受，就是這雙眼睛，引起了作者無限的聯(lián)想，我們今天要學習的這篇文章，就是關(guān)于這雙眼睛的故事，題目是《渴望讀書的大眼睛》咱們一起寫寫吧。想知道文章中是怎樣描寫這雙眼睛的嗎？那就打開課本46頁，到課文中去尋找答案吧。

第一次讀書，能讀準字音，讀通句子，就算你們完成了任務(wù)，如果再能解答自己的疑問，那可就是超額完成任務(wù)了。怎么樣？有信心嗎？

有了收獲就在旁邊記下來。遇到生字讀音解決不了的，我隨時愿意為你們服務(wù)。開始吧。

生：讀書

師：，這真是個好辦法。第一次讀書，能讀準字音，讀通句子，就算你們完成了任務(wù)，如果對自己提出的問題能讀出點收獲，那可就是超額完成任務(wù)了。怎么樣？有信心嗎？

生：有

師：那好，請同學們找開課本46頁，認真地去讀吧。有了收獲就在旁邊記下來。遇到生字讀音解決不了的，我隨時愿意為你們服務(wù)。開始吧。

二、初讀，解決生字新詞，初步感知

1、生讀，巡視。學生到黑板上板書難讀的詞：跋涉、蜿蜒、瀕臨、崛起）

2、糾正字音、檢查朗讀情況

師：大家讀得特別用心,剛才大家讀的過程中，普遍反映這幾個詞比較難讀，咱們一起來讀讀，

瀕臨是同學們覺得最難讀的一個詞，我們再來讀讀，在課文中找到這個詞所在的句子讀一讀。

瀕,在字典上有兩種解釋,一種是緊靠著,第二種是臨近、接近，你覺得在這個句子里應該是哪一種意思？

師：這么難讀的詞我們都解決了，相信大家一定把課文讀通順了。誰想讀一讀？那就選擇你認為讀的最好的段落來讀一讀吧。

師：能把課文讀通順，說明我們已經(jīng)勝利完成了第一次讀的任務(wù)，真不錯。不知道你的疑問解決了沒有？

師：那好，請同學們快速瀏覽課文，找出最能概括眼睛特點的詞語

生：專心、憂郁、渴望

師：第一次讀書，我們讀通了課文，還弄明白了自己的疑問，看來我們同學很會讀書

三、質(zhì)疑，細讀

師：書讀到這里，讓我們回過頭來，再來看看這個課題，讀一讀，有什么問題嗎？

生：為什么是渴望讀書的大眼睛？（大眼睛是怎樣渴望讀書的？）

大眼睛為什么加引號？

這兩個問題提得很好，很有思考的價值。會提問題，是個學習的好習慣，要是能想辦法解決問題，那就更好了，你們想用什么辦法解決這兩個問題？

生：讀書。

師：這可是個解決問題的好辦法。下面就請同學們默讀課文，邊讀邊想邊記，只要你眼到、口到、心到、手到，相信你一定會有所收獲。開始吧。

1、生默讀課文

2、交流

師：誰先來？你想就哪個問題進行交流？你請說

A渴望讀書

1）生：小姑娘的堅強說明她渴望讀書

師：能不能把你找到的句子讀給大家聽？（你認為這段話最能看出大眼睛渴望讀書，能說說理由嗎？

生讀，課件出示。大家也來讀一讀，體會一下，

這個大眼睛的小女孩年齡最小她總是按時到校。

現(xiàn)在，我想請大家去到那里，親眼去看看這段山路，閉上眼睛，你聽-----

師讀：這個大眼睛的小女孩只有7歲，每天跋涉30里蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面。雨水打濕了她破舊的衣服，她在寒風中發(fā)抖，突然，一不小心，她滑倒在泥濘的水庫邊上，等她爬起來時，已是滿身泥水。

師：來，告訴我，你看到了什么？

能把你的這種體會用朗讀表現(xiàn)出來嗎？抽生讀

師：這段遙遠、蜿蜒、危險的山路，對于一個小女孩來說，的確是個大問

題，但是這個小女孩是怎樣做的？

生：不管刮風下雨，她總是按時到校。

師：是啊,這樣遙遠的30里山路蜿蜒、危險,但是這個堅強的小女孩卻從來沒有遲到過，她的堅強，正是源于對讀書的渴望！

來,讓我們想像著行路的艱難,體會著女孩的堅強,再來讀一讀吧.

2）她的擔心和憂郁

師：就這個問題，誰還有補充？

生：她的眼睛里充滿了憂郁，她在擔心，

師：來，給大家讀一讀

課件出示，生讀

師：說說你的理由

從兩個雖然，你體會到什么？（學習條件很艱苦）

師：即使在這樣的學習條件下，還擔心著失去學習的機會

生：擔心，

師：她擔心什么？

生：擔心沒有機會上學，失去學習機會

女孩因為渴望讀書而擔心著，也正是因為擔心才這樣憂郁

師：同學們可以想像一下，她的學習環(huán)境好嗎？

生：不好

師：從哪里讀出來的？

生：雖然------雖然------

師：想像著這種環(huán)境，那種憂郁，誰來讀一讀

師：聯(lián)系上文想一想，行路是艱難的、時間是緊迫的、條件是艱苦的，但這

些她并不擔心，她擔心的是失去這個學習的機會，這也足以看出她的好學

和對讀書的渴望。

3）誰還有補充？

生：她的專心也說明她渴望讀書

師：你能讀給大家聽聽嗎？

生讀，課件出示

師：從哪些詞可以看出這雙大眼睛的專心

生：注視生怕漏掉每一個字每一句話

師：能不能把你的體會讀出來？

誰再來試試？

師：你是怎樣理解生怕的？

生：害怕，很怕

師：單單用一個害怕能不能表達出大眼睛此時的專心？

生：不能。

師：是啊，老師說的每一句話、寫的每一個字，它都恨不得全部記住，甚

至，舍不得眨一下那累得生疼的眼睛。

師：多么專心的孩子啊，來，誰來讀一讀這個專心的女孩？

二生讀

師：（評價）聽出來了，比較專心，十分專心，真是一雙專心的大眼睛。

總結(jié)：

師：這雙大眼睛，它是那樣專心，因為她珍惜這來之不易的學習機會；它又是那樣憂郁，因為她害怕失去來之不易的學習機會；它是那樣強烈地渴望著讀書，即使學習條件是這樣得艱苦、惡劣。

師：讓我們再來看一看這位頑強、好學、渴望讀書的小姑娘吧（出示照片）

現(xiàn)在，你覺得這是一雙怎樣的眼睛。（專心、憂郁、渴望）

由這雙眼睛，作者聯(lián)想到了女孩的專心，學習條件的艱苦和對學習的渴望，看著這雙眼睛，你聯(lián)想到了什么呢？能結(jié)合故事背景來展開聯(lián)想，聯(lián)想得很豐富，也很合理。

這雙專心、憂郁、渴望讀書的大眼睛在看著我們，好像在

向我們講訴著一個故事。一個什么樣的故事呢？

（課件出示貧困地區(qū)孩子失學、輟學的資料）

師：同學們，看到這里，你有什么感想呢？

生談

師：從同學們交流中，我聽出了同學們對于他們的同情和關(guān)心，讓我們帶著這種體會，再來讀一讀這雙大眼睛吧。

配樂朗讀，師引讀

師：你看，這雙大眼睛，是那么專心，那么明亮，它---------

你看，這雙大眼睛，閃爍著渴望，充滿著憂郁。雖然------

這雙大眼睛，好像在看著你，看著我，--------

這雙大眼睛，好像在看著---------

B大眼睛為什么加引號？

師：這雙大眼睛憂郁而渴望，她好像在看著大人、看著孩子、看著所有的

人，從心靈深處喚起了人們的同情和關(guān)心。因此，當1992年10月，這張

照片在幾家報紙上同時發(fā)表以后，立刻在社會上引導了轟動，打動了許多

有愛心的人。我想，現(xiàn)在，大家對于題目中大眼睛為什么加引號一定

有了自己的認識了吧。誰來談?wù)劊?/p>

生：是希望工程的形象標志。

師：它為什么會成為希望工程的形象標志呢？

生：這雙渴望而又憂郁的眼睛激起了-----援助小伙伴。

師：是的，它已經(jīng)不單純是一張照片，而是一種特殊的意義，它代表著許多

貧困地區(qū)兒童渴望讀書的愿望。所以加上了引號。

師：說到希望工程，同學們了解多少呢？

生：捐助失學兒童上學的一個組織1989年開始.

師：這第詳細的資料，你從哪里得到的？，這位同學能根據(jù)課文內(nèi)容查找有關(guān)資料，并以此來加深對課文內(nèi)容的理解，這個習慣很好，

課件出示：圖片、數(shù)字

師：看到這些鮮紅的數(shù)字，同學們有什么想法？是??！這千千萬萬筆捐款，一座座拔地而起的希望小學，凝聚的是一片片愛心，播撒的是未來的希望，圓了多少孩子讀書的夢想！希望工程無愧于20世紀90年代的一塊豐碑，一塊中國人為改變教育落后面貌所付出愛心的豐碑。

希望工程圓了蘇明娟的讀書夢，如今，她已經(jīng)大學畢業(yè)，走上了工作崗位。可是還有許許多多像蘇明娟一樣的孩子，他們的眼里仍然充滿著讀書的渴望。此時此刻，當你再次面對這些孩子，面對著這樣的大眼睛，聯(lián)系自己，你想說點什么，你能做點什么呢？（播放《愛的奉獻》）

生交流

師：同學們，當我們穿著新衣服，吃著可口的飯菜，坐在寬敞的教室里時，你可曾想到因交不起學費而輟學的同齡人，他們是多么困苦；當我們飯來張口、衣來伸手，在父母懷里撒嬌時，可曾想到那些在貧困的生活中仍能自強自立的孩子們，他們多么令人愛憐！珍惜美好幸福的學習生活，我們應該做到；給予他們關(guān)愛與溫暖，我們能夠做到。只要我們?nèi)巳硕极I出一點愛，世界會變成美好的人間！

四、作業(yè)

課下，請同學們繼續(xù)搜集關(guān)于希望工程的資料，和家長一起商量，讓我們地一起為那些大眼睛們做點什么吧。

大眼睛課件(篇2)

教學目標：1、感受大眼睛的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的強烈愿望。2、激發(fā)學生結(jié)合課文背景展開聯(lián)想，培養(yǎng)學生的想象思維能力。3、培養(yǎng)學生珍視學習、關(guān)愛他人的情感。

教學重點：

感受大眼睛渴望讀書的特點。

教具準備：

教師準備多媒體教學課件。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，鋪墊情感。

1、同學們，坐在這樣寬敞明亮的教室里學習，我們的心情是怎樣的？（學生發(fā)言）

是啊，透過同學們一雙雙甜美無比、炯炯有神的眼睛，我能感受到你們是幸福的、是快樂的。然而，你們知道嗎？在我國西部的一些偏遠山區(qū)，有著一群和你們同樣可愛的孩子，他們家境貧寒，幾度地失學、輟學，在求學的道路上艱難地行走著。

2、課件播放貧困山區(qū)孩子學習生活的圖像。（在舒緩的音樂聲中，教師激情描述。）3、此時此刻，你想說些什么？（學生暢談感受。）

二、瞬間凝聚，導入課題。

1、出示大眼睛照片：1992年，《中國青年報》的記者解海龍在深入大別山考察希望工程時，在這群孩子中間，捕捉到了這樣一個鏡頭，從而留下了一張彌足珍貴、令世人關(guān)注的照片。

2、觀察照片，說一說照片中令你感觸最深的是什么？（學生自由發(fā)言）

這是一雙怎樣的大眼睛？（清澈、美麗、烏黑透亮、渴望讀書）教師相機板書課題。

看到課題，你想知道些什么？

三、初讀感知

自己讀課文，教師出示閱讀提示。

閱讀提示：1、自瀆課文，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

2、找出描寫大眼睛特點的句子，多讀幾遍。

四、鎖定重點，品讀大眼睛內(nèi)涵。

1、小姑娘這雙專心、憂郁、渴望讀書的大眼睛給大家留下了深刻的印象，你是從課文哪些詞句中讀出她渴望讀書的劃出相關(guān)的語句，讀給同桌聽聽，說說自己的體會。

2、指名匯報

（1）第二段：抓住專心生怕兩個詞進行質(zhì)疑：為什么會那樣專心？又為什么會那樣害怕？

指導朗讀（讀出她的專心和害怕）。

想象：他還會害怕什么？

（2）第三段：抓住關(guān)鍵詞語憂郁（什么時候會憂郁？她為什么會憂郁？我們憂郁嗎？）

抓住關(guān)鍵句上學前連梳頭洗臉的時間也沒有。（為什么？）

相機引出第一段內(nèi)容：她上學需要跋涉30里蜿蜒的山路，經(jīng)過一座大水庫......（解決生詞：蜿蜒、跋涉等）

指導朗讀。

（3）第三、四段：指導朗讀

這雙大眼睛，向我們深情地訴說著――引讀好像在看著你，看著我

這雙大眼睛，向世人熱切地呼喚著――引讀好像在看著大人，看著孩子

從此，這個大眼睛的小女孩便與希望工程有了一種難以割舍的情感，這張大眼睛照片產(chǎn)生了無窮的魅力，很快成為希望工程的形象標志。

五、深入主題，感受大眼睛魅力。

1、可是同學們，這雙大眼睛僅僅是千千萬萬貧困兒童的縮影，在我國，還有成千上萬貧困的兒童掙扎在失學的邊緣，面對這種情況，我們應該做些什么呢？（學生自由暢所欲言）

2、（播放《愛的奉獻》）是啊，不僅僅我們有愛心，社會各界人士也紛紛伸出了自己的援助之手，捐款、捐物。我們國家也采取了一系列免除貧困兒童學費的措施：希望工程、春蕾計劃、兩免一補等等無不凝聚著我們的片片愛心。希望工程成立以來取得了那些成就呢？（學生讀書）

3、學生匯報自己讀書的收獲。（齊讀）

4、是啊！一座座希望小學拔地而起，一個個失學兒童重返校園。讓我們走進希望小學，再次去看看這些孩子們！（出示希望小學的圖片）看到孩子們坐在寬敞明亮的教室里，愉快地學習，我們?yōu)橹d奮，為之高興。

5、（出示大眼睛的近照）她是誰？還認識她嗎？啊――依舊是那雙烏黑、閃亮的大眼睛，它還憂郁嗎？是?。∫巡辉賾n郁，而是充滿了幸福和快樂。同學們一定很關(guān)心大眼睛現(xiàn)在的學習生活情況吧？

六、暢談體會，超越升華。

1、正是由于希望工程的熱心捐助，才使蘇明娟實現(xiàn)了讀書的夢想，健康快樂地成長了起來。蘇明娟成長了，可是還有許許多多像童年的蘇明娟一樣的孩子，他們的眼里仍然充滿著讀書的渴望。此時此刻，當你再次面對這些孩子，面對著這樣的大眼睛，你想說點什么，你能做點什么呢？

2、學生自由談話，升華情感。

3在歌曲《愛的奉獻》中結(jié)束本課。

板書設(shè)計:

渴望讀書的大眼睛

憂郁愛心開心

擔心快樂

大眼睛課件(篇3)

北師大版小學語文四年級下冊第六主題單元眼睛《渴望讀書的大眼睛》第一課時教學實錄

教學目標：

1、學會生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點詞句，感受大眼睛的特點，聯(lián)系背景資料體會小姑娘渴望讀書的強烈愿望。

3、引導學生結(jié)合課文內(nèi)容展開聯(lián)想，培養(yǎng)學生的想象思維能力。

4、培養(yǎng)學生珍視學習、關(guān)愛他人的情感。

教學重點：品讀重點詞句，體會小姑娘渴望讀書的強烈愿望。

教具準備：課件。學生搜集大眼睛相片及貧困地區(qū)孩子上學情況的相關(guān)資料。

教學過程:

一、了解照片來歷，初識大眼睛

師：我想再請大家看一張相片。（出示大眼睛照片）這是一雙怎樣的大眼睛？

生1：這是一雙專心的大眼睛。

生2：這是一雙渴望讀書的大眼睛。

（）

師：看來對于這雙大眼睛，同學們都有自己不同的感受。那么這節(jié)課就讓咱們一起走進這張相片，走進課文去解讀這雙大眼睛。請看老師寫課題，齊讀課題。

生：（齊讀課題）

師：昨天，你們預習了課文，誰能結(jié)合自己課前查找的資料簡單地說一說這張相片的來歷？

生1：我知道這張照片的小女孩名叫蘇明娟。她家里非常的貧窮

生2：這張照片是一個名叫解海龍的記者拍攝的。

（）

師：剛才大家能結(jié)合課外查找的資料來了解這張相片的來歷。你們已經(jīng)預習了課文，其實課文中的某些句子也交代了這張相片的背景資料。誰來說說？

生：在課文第一自然段。（生讀第一自然段）相機正音蜿蜒、跋涉。

師：課文的第一自然段也交代了這張相片的來歷。是的，1992年，《中國青年報》的記者解海龍深入大別山地區(qū)考察希望工程，拍下了這張取名為我要讀書的極具感染力的照片。

師：看來通過預習，你們不僅能結(jié)合課文中的句子還能結(jié)合課外查找的資料來介紹這張照片的背景，這是一種學習方法。這也是本篇課文送給我們的學習的金鑰匙，（出示金鑰匙，師介紹金鑰匙內(nèi)容）老師暫且將這把金鑰匙的內(nèi)容歸納為八個字：(貼板書：聯(lián)系資料幫助理解)。在這節(jié)課的學習中，我們將繼續(xù)運用這把金鑰匙來幫助我們理解課文。

師：課文除了第一自然段介紹了這張相片的來歷，還介紹了什么呢？請同學們自由讀課文，邊讀邊思考，還要把課文讀正確，讀通順。

生：匯報讀相關(guān)段落，并相機檢查生字詞的讀音。（漏掉、講述、瀕臨失學、援助、崛起）以及長句子的停頓。

師：剛才我們在讀通讀順課文的過程中，也初步了解課文的內(nèi)容，知道了課文是介紹了照片的來歷，眼睛的特點以及作者的聯(lián)想，還介紹了大眼睛所產(chǎn)生的作用。

二、緊扣渴望讀書，解讀大眼睛

師：那么作者是怎樣描寫這雙感人的大眼睛的呢？請大家再默讀課文的25自然段，拿起筆畫出有關(guān)的句子，讀一讀，并和你的同桌交流一下。

生：（默讀課文，畫句子，同桌交流。）

師：誰來說說作者是怎樣描寫這雙感人的大眼睛？

生1：作者是這樣描寫這雙大眼睛的：這雙大眼睛好象在看著你，看著故事。

生2：作者是這樣描寫這雙大眼睛的：在課文的第二自然段。你看這雙生怕漏掉老師講的每一句話作者寫了這雙眼睛專心、明亮。

師：（板書：專心明亮）由這雙專心、明亮的大眼睛，作者想到了什么？那就是：她注視著前方（生讀：生怕生怕每一句話）這就是作者的聯(lián)想。

師：生怕是一種怎樣的心理？（擔心、害怕）

師：是啊！她生怕的是漏掉學習中的每一個細節(jié)，可見她是多么（扣題目）渴望讀書??！

師：誰來讀這些句子，讀出她的生怕，讀出她的渴望。

生1：（讀的很流利，語氣平淡）

師：讀得很流利，聽了你的讀，老師也想讀，（師范讀：它注視著每一句話）生怕是怯生生的，害怕的心理。你再來讀一讀。

生1：（再讀，讀得很投入。）

師：嗯，有進步！看，多么生動的描寫，多么深情的文字??！如果把它分行寫,就是一首詩歌,（把這段內(nèi)容以詩句的形式出現(xiàn)。）多美的詩句，自己再讀讀這部分的內(nèi)容，看看誰能讀出大眼睛的渴望？

師：誰先來展示一下自己的朗讀

生2：（讀的時候把生怕漏掉這些詞讀得很輕。）

師：我很喜歡你讀得生怕漏掉，讓人聽了能感受到大眼睛的擔心與害怕。孩子，請你看著這雙大眼睛，你看，是那樣專心，你能把這種感覺讀出來嗎？試著讀一讀。

生2：（再讀，強調(diào)了那樣專心）

師：讀得真好！還有誰想讀？（學生紛紛舉手）

師：這樣吧，咱們來個賽讀，想怎么比？那好，咱們來個男女生賽讀，好嗎？女生先來吧。

（女生讀，讀得很有感情。）

師：女生讀得真不錯！她們在讀的注意了語氣的變化，那樣專心、生怕漏掉聽起來感覺就是不一樣，男生咱們可得見好就學呀！來，男生準備好了嗎？

（男生讀，讀得同樣有感情。）

師：多么精彩的朗讀！看來你們是打了個平手，建議你們把掌聲送給自己！

生：（興高采烈地鼓掌。）

師：在這個自然段中，作者抓住眼睛的特點（貼板書：抓住特點），展開自己的聯(lián)想（貼：展開聯(lián)想），讓我們感受到大眼睛是多么的渴望讀書。作者還怎樣描寫這雙大眼睛的呢？咱們繼續(xù)交流。

生：我畫的句子是課文的第三自然段，這個自然段中，作者是這樣描寫眼睛

的：渴望、憂郁。（師板書：渴望、憂郁）

師：憂郁是什么意思？她憂郁什么？

生：她憂郁的是：連這樣的學習機會她也擔心會失去。

師：那你能說說這樣的學習機會在課文中指的是怎樣的學習機會？

生1：指的是教室的光線并不明亮，上學前連梳頭洗臉的時間也沒有。

生2：還指的是每天要跋涉30里路去上學，上學走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面。

師：你還能聯(lián)系上文的內(nèi)容來說說，很好！不管刮風下雨，每天要跋涉30里蜿蜒的山路去上學。這是多么艱苦的學習條件。咱們?nèi)タ纯?。（播放大眼睛的上學情況的課件。）

師：學習條件是這樣的困難，但她還是擔心會失去這樣的學習機會，帶著你的感受誰來讀這些句子？

生1：讀第三自然段，讀得很入情。

師：是的，（暗示學生看大屏幕）她擔心的是會失去這樣的學習機會，她還可能擔心什么呢？（點擊）請你們也展開自己的聯(lián)想說一說。（回扣板書）

生1：她可能還擔心會沒有錢交學費。

生2：她可能還擔心會遲到，因為課文中說到她每天都要跋涉30里路去上學。

生3：她可能還擔心破舊的教室不知道什么時候會倒塌。

師：你們有這么多的聯(lián)想，蘇明娟就可能有這么多的擔心，她的眼神告訴了我們這一切憂郁，是因為她是多么（扣題目）渴望讀書。來，咱們一起讀這個自然段，把這種擔心、憂郁讀出來吧！

生：（齊讀）

三、拓展資料，感悟大眼睛

師：（回扣板書）這雙大眼睛是多么渴望讀書??！那么題目中加引號的這雙大眼睛指的僅僅是蘇明娟嗎？

生：不是。

師追問：那還指的是誰呢？

生1：指的是千千萬萬瀕臨失學的兒童，因為課文的第四自然段說到這雙大眼睛，千千萬萬瀕臨失學的兒童的故事。

師：（回扣板書）你還能聯(lián)系課文中的句子來說，很好！那你們還知道哪些瀕臨失學的兒童的情況，給大家講一講。

生1：我知道安徽有個叫劉小環(huán)的同學為了能上學，每天去給一家窯廠背磚頭，她每次背16塊，重40公斤，走140米，只得3分3里工錢。

生2：我知道有這么一給小女孩，她家里很窮。媽媽要讓她退學，她跪在媽媽面前哭著說：媽媽。只要答應我上學，以后我就不吃飯了。

（）

師：（回扣板書）聯(lián)系資料可以幫助我們深入理解課文，看來你們已經(jīng)學會運用這把金鑰匙。

師：當我們坐在這明亮的教室里，聽這這些瀕臨失學的兒童的故事，我們覺得是多么的辛酸?。±蠋熯€有一些資料想和大家一起交分享，咱們來看看。（課件出示貧困地區(qū)孩子失學、輟學的資料）

生：靜靜得觀看

師：他們貧窮得一無所有，但始終不變的是對知識的渴望。來，一起有感情地讀課文的25自然段。

生：有感情地齊讀課文25自然段。

師：從你們的朗讀，老師聽出來了，你們已經(jīng)被這雙大眼睛深深地打動了。（出示相片）讓我們一起再來看這張相片，再看著這雙會說話的大眼睛，此時此刻這雙大眼睛仿佛在向人們說一句什么話呢？

生1（小聲地說）：她在說：我要讀書！

師：這是千千萬萬瀕臨失學的兒童發(fā)出的心聲??！你再大聲地說一說。

生1（激動）：我要讀書！

師：咱們一起呼出她的心聲吧！

生（齊說）：我要讀書！

生2：她好象在說：我非常渴望讀書，不要讓我離開校園！

生3：她好象在說：救救我們吧！讓我們也能象你們一樣在這美麗的校園里讀書吧！

師：咱們一起呼出她的心聲吧！

生：（深情地齊呼她的心聲，形成一個小高潮。）

師：照片中這雙（回扣課題）渴望讀書的大眼睛感動了我們，也打動了無數(shù)熱心于希望工程的的人，很快成為了希望工程的形象標志。這雙大眼睛還有些什么感人的故事呢？下節(jié)課，我們將繼續(xù)感受大眼睛帶來的魅力。

大眼睛課件(篇4)

1983年，蘇明娟出生在安徽金寨縣桃?guī)X鄉(xiāng)張灣村一個普通的農(nóng)家，父親蘇良友今年42歲，母親鐘業(yè)珍今年41歲。父母靠打魚、養(yǎng)蠶、養(yǎng)豬和種田、種板栗為生，一家人過著辛勞拮據(jù)、簡樸的鄉(xiāng)村生活。

1991年5月，7歲的蘇明娟是張灣小學的一年級學生，中國青年報攝影記者解海龍到金寨縣采訪拍攝希望工程，跑了十幾個村莊，最后來到張灣小學發(fā)現(xiàn)了課堂上的蘇明娟，一雙特別能代表貧困山區(qū)孩子渴望讀書的大眼睛攝入他的鏡頭。這幅畫面為一個手握鉛筆頭、兩只直視前方對求知充滿渴望的大眼睛小女孩、題為我要上學的照片發(fā)表后，很快被國內(nèi)各大報紙雜志爭相轉(zhuǎn)載，成為中國希望工程的宣傳標志，蘇明娟也隨之成為希望工程的形象代表。

希望工程簡介

希望工程是中國青基會發(fā)起倡導并組織實施的一項社會公益事業(yè)，其宗旨是資助貧困地區(qū)失學兒童重返校園，建設(shè)希望小學，改善農(nóng)村辦學條件。希望工程自1989年10月實施以來，累計資助230萬失學兒童重返校園，援建希望小學8000余所，培訓希望小學和農(nóng)村小學教師2300余名?？萍疾恐袊萍即龠M發(fā)展研究中心評估表明：希望工程已經(jīng)成為我國20世紀90年代社會參與最廣泛、最富影響的民間社會公益事業(yè)。

希望工程自1989年月10月啟動以來，在中國青基會及其授權(quán)的各級希望工程實施機構(gòu)的努力推動下，得到了社會各界、海內(nèi)外團體、企業(yè)和個人的積極支持和熱情參與，取得了令人矚目的實施成果和綜合效益，贏得了黨和政府以及全社會的高度評價，已成為我國最具社會影響和享有崇高聲譽的民間公益事業(yè)。希望工程的實施，改變了一大批失學兒童的命運，改善了貧困地區(qū)的辦學條件，喚起了全社會的重教意識，促進了基礎(chǔ)教育的發(fā)展；弘揚了扶貧濟困、助人為樂的優(yōu)良傳統(tǒng)，推動了社會主義精神文明建設(shè)。

為了落實貫徹我國政府提出的到本世紀末基本解決貧困人口溫飽問題和普及九年義務(wù)教育的戰(zhàn)略決策，適應希望工程自身完善的客觀需要，并考慮到社會各界的意愿，中國青基會經(jīng)過深入調(diào)查、廣泛論證、慎重研究，決定從1999年起實行希望工程實施戰(zhàn)略重點的轉(zhuǎn)移，由過去對貧困地區(qū)失學兒童的普遍救助，轉(zhuǎn)到對優(yōu)秀受助生的跟蹤培養(yǎng)；希望小學由硬件建設(shè)為主轉(zhuǎn)向以教師培訓、現(xiàn)代化教學設(shè)施配置等軟件建設(shè)為主；希望工程不再直接接受救助失學兒童的捐款。對有意為貧困地區(qū)失學兒童捐款助學的人，將介紹其直接與貧困地區(qū)鄉(xiāng)村小學聯(lián)系，通過學校安排助學對象。

邁入新世紀的希望工程主要包含以下幾方面內(nèi)容：

1、捐建希望小學

捐資標準為20萬元人民幣和10萬元人民幣兩種。捐贈20萬元人民幣，一般用于新建一所農(nóng)村小學（地方政府將匹配一定資金）；捐贈10萬元人民幣，主要用于對一所農(nóng)村小學的危舊校舍進行修繕。學校建成后，統(tǒng)一命名為希望小學，在校園內(nèi)立一碑記，鐫刻捐贈者捐資助學的功績。中國青基會將與捐贈者簽署捐贈協(xié)議，并與建校所在地省級希望工程實施機構(gòu)及當?shù)乜h級人民政府簽署《資助建校協(xié)議書》，保證捐款及建校事宜的順利落實。

2、捐助希望之星獎勵基金

希望之星是從全國希望工程受助生中評選出來的品學兼優(yōu)的學生。每年約評選出500名。希望之星獎勵基金以獎學金的方式幫助他們繼續(xù)中學、大學學業(yè)，使這些優(yōu)秀學生得以順利成長。

捐贈標準：資金數(shù)額不限。超過100萬元人民幣，可按捐贈方意愿冠名設(shè)立專項基金。

資助標準：初中生每人每年600元人民幣，資助3年；高中生每人每年800元人民幣，資助3年；大學生每人每年1200元人民幣，資助4-5年。

3、捐助希望工程全國教師培訓基金

希望小學教師肩負著推動落后地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展的重任。希望小學教育質(zhì)量的提高，必須依靠一批高素質(zhì)的教師。希望工程全國教師培訓基金即是為全面提高希望小學教師的整體素質(zhì)而設(shè)立的。

捐贈標準：資金數(shù)額不限。超過100萬元人民幣，可按捐贈方意愿冠名設(shè)立專項基金。

基金用途：資助3000元人民幣，幫助一名希望小學教師到希望工程全國農(nóng)科教基地（設(shè)在上海），接受為期15天左右的培訓。培訓內(nèi)容包括小學教育管理、小學語文教材教法、小學數(shù)學教材教法、小學行政管理、農(nóng)科教結(jié)合辦學等。

4、捐建希望網(wǎng)校

為希望小學捐建希望網(wǎng)校，使農(nóng)村學校與城市學校共享優(yōu)秀豐富的教育教學資源，推動農(nóng)村學校開展信息技術(shù)教育，提升農(nóng)村學校的教育教學水平。

捐贈標準：社會捐款1.5萬元，同時由受助地方政府匹配0.5萬元，可援建一個希望網(wǎng)校單點站，其中0.2萬元用于希望網(wǎng)校管理工作經(jīng)費；社會捐款10萬元，同時由受助地方政府匹配5萬元，可援建一間希望網(wǎng)校多媒體教室，其中1.5萬元用于希望網(wǎng)校管理工作經(jīng)費；捐款多多益善，少少無拘,所有捐款統(tǒng)一進入希望工程遠程教育基金。

蘇明娟

1983年，蘇明娟出生在安徽金寨縣桃?guī)X鄉(xiāng)張灣村一個普通的農(nóng)家，父親蘇良友、母親鐘業(yè)珍靠打魚、養(yǎng)蠶、養(yǎng)豬和種田、種板栗為生，一家人過著辛勞拮據(jù)、簡樸的鄉(xiāng)村生活。

1991年5月，7歲的蘇明娟是張灣小學的一年級學生，中國青年報攝影記者解海龍到金寨縣采訪拍攝希望工程，跑了十幾個村莊，最后來到大別山的張灣小學發(fā)現(xiàn)了課堂上的蘇明娟，一雙特別能代表貧困山區(qū)孩子渴望讀書的大眼睛攝入他的鏡頭。這幅畫面為一個手握鉛筆頭、兩只直視前方對充滿渴望的大眼睛小女孩，題為《我要讀書》的照片發(fā)表后，很快被國內(nèi)各大報紙雜志爭相轉(zhuǎn)載，成為中國希望工程的宣傳標志，蘇明娟也隨之成為希望工程的形象代表。

1991年冬天，8歲的蘇明娟和她的5個同學像往常一樣走在去往學校的路上。天蒙蒙亮，遠處的炊煙從很遠的山那邊升起來還有一個小時的山路。

對于這條羊腸小道，這些孩子已經(jīng)再熟悉不過了。蘇明娟挎著媽媽為她縫制的小書包，手里拎著一個碳爐，這是她在上課時用來取暖的，因為所謂的課堂不過是舊時的土地廟，年久失修，別說窗戶，連土墻都殘缺不全，如果沒有這個小爐子，她的小手就會被凍僵，但即使這樣，上學對這幾個孩子來說，還是一件最快樂的事。

上課鈴響了，蘇明娟把碳爐擱在右邊的小木凳上，暖了暖手之后，拿出了書本和只剩下一小截的鉛筆。這時，他看見幾個干部模樣的人走了進來，其中一人還拿著一個她從來沒有見過的奇怪的機器，很多年以后，她才知道那是照相機，而拿相機的人就是《中國青年報》的攝影記者解海龍。課繼續(xù)上著，但蘇明娟溜號了，她的大眼睛總是好奇地追隨著這個拿著奇怪的機器在教室里走來走去的不速之客。她看見他一會將它對準黑板，一會對準老師，一會對準其他同學慢慢的，那個人似乎也察覺到有雙眼睛一直在看著他。終于，他發(fā)現(xiàn)了她，那是一雙不可錯過的眼睛，純真、好奇、甚至一點驚恐，他舉起了相機在那只有零點幾秒的時間里，蘇明娟突然感到有點害怕，她不知道此刻發(fā)生了什么。當然，她更無從知道以后會發(fā)生什么

姑娘，你要懂得知恩圖報!

20xx年4月26日，因為采訪蘇明娟，我和攝影師、化妝師、助理一同來到合肥。在我們下榻的希爾頓酒店，我驚訝地看見服務(wù)柜臺上就擺著那幅大眼睛照片，上面用中英文寫著：用你們的愛心支持希望工程。拿行李的侍應生告訴我們，這幅海報在合肥隨處可見。當他得知我們這次就是來采訪她時，他幾乎是用興奮的語氣問道：她叫什么名啊？現(xiàn)在是不是挺大了？我告訴他，她叫蘇明娟，今年24歲，就在你們當?shù)氐氖」ど蹄y行工作。

在解海龍離開蘇明娟所在的金寨鄉(xiāng)桃李小學之后，那張我要上學的照片開始在各種媒體傳播開來，并迅速成為中國希望工程的宣傳標志。然而此時，照片中的主人公蘇明娟卻對這一切一無所知。直到3年后，湖南長沙某軍校一位名叫李萬的學員將一份《解放軍日報》和一封信寄給了蘇明娟的校長，報紙上登載的正是這張照片。他在信里對校長說，如果你們學校還能找到這個小姑娘的話，我愿意資助她到小學畢業(yè)。校長不知道這個小姑娘是誰，但根據(jù)報道中的線索，他將所有四年級的女孩叫到了辦公室，然后指著照片問道：這個人是你們當中的誰啊？認一下！這是蘇明娟第一次看到這張照片，當時唯一的感受是這個漂亮的小姑娘是誰??？再仔細看，還是認不出來，只是隱約覺得那件紅色格子衣服很熟悉，然后舉手說：老師，那件衣服好像是我的。那你下午回家把那件衣服拿來吧，證明是你?；氐郊遥瑡寢尠涯羌路伊顺鰜?，照片里那個小女孩的身份也由此確認了。后來，李萬每個學期都會寄一筆錢給她。蘇明娟的家人也知道那錢是從為數(shù)不多的軍隊補貼里一點一點省出來的。

因為山多地少，金寨鄉(xiāng)歷來非常貧困。而蘇明娟家每年的收成也僅僅夠全家吃三個月，更多時候，她的父親蘇良友只能依靠每天起早貪黑上山砍柴、抓鱔魚換來的錢買點口糧維持生計，因此蘇明娟每個學期100多元的學費，就成為這個家最大的負擔，而李萬的資助，也讓這個瀕臨崩潰的家，重新看到了希望。但對于蘇明娟來說，最大的精神支柱不是錢，而是李萬叔叔寫給她的一封封信。那些飽蘸著愛的筆墨的文字，直到現(xiàn)在都珍藏在她的小箱子里，雖然我沒有目睹，但我相信，那些信里所傳達出來的愛已經(jīng)深深扎進蘇明娟幼小的心里了。

后來，來自大連的一對退休老夫婦也加入了資助蘇明娟的行列，他們拿出了僅有的退休金，還在信中安慰道：別為我們的生活而擔心。善良忠厚的父親對蘇明娟說：這錢我們不能要，因為我們已經(jīng)有別人的幫助了。你爸你媽還能干活，還能養(yǎng)活你和弟弟。蘇明娟將錢還給老人，老人不要，后來在征得他們的同意后，蘇明娟將這筆錢全部捐給了希望工程。這的確令人感到不可思議。蘇明娟至今還記得當年父親對她說的話：姑娘，你要懂得知恩圖報。

每到過年，蘇明娟的母親鐘業(yè)臻都會用這個家特有的方式報答那些曾經(jīng)幫助過他們的人，將自己納縫的一雙雙布鞋，腌制的一塊塊臘肉寄給解海東、李萬、退休老夫婦，還有湊了100塊錢捐助她的9個大學生。

一個特殊的名人

蘇明娟也許是中國最特殊的名人，幾乎每個人都見過她的照片，但卻鮮有人知道她的名字。為了配合希望工程的宣傳工作，已經(jīng)上初中的她開始頻繁參加各種活動。有一天，老村長來到她家對正在做飯的鐘業(yè)臻說道：你姑娘要去北京開會了，趕緊給她準備準備，過兩天就走。什么會蘇明娟不知道，去了才知道是中國共青團第十四次全國代表大會。那時的她14歲，整個人民大會堂里的予會代表，屬她最小。會后，她被選舉為團中央候補委員?；氐郊液螅従觼砜此?，問：你一個月拿多少工資啊？在他們眼里，她已經(jīng)是中央來的大領(lǐng)導了。當然，工資是沒有的。蘇明娟也明白，這只是國家給她的一個榮譽。

20xx年，蘇明娟考入安徽大學金融管理系，雖然只是?？?，但她終于實現(xiàn)了從小我要上大學的夢想。學費由國家負責，因此她不再需要別人的資助。大一時，她就開始勤工儉學來解決自己的生活費，不僅當過售樓員，還曾在北京摩托羅拉總部的人力部和財務(wù)部實習工作過。此外，她還是學生會組織部部長。在一次暑假，她還組織過幾個同學去金寨縣另一個貧困村做義務(wù)支教工作。談起這段經(jīng)歷，蘇明娟依然很感觸。孩子們上課的條件非常差，跟我上小學的時候差不多，四面通風，只有一個破屋頂。孩子們的家庭也都非常貧苦。蘇明娟和她的同學們就在那給孩子們上了幾天課，后來她知道班級里也有一個小女孩，她和母親被父親拋棄了，因為沒有錢也沒有戶口，母女倆只能在別人家的屋檐下搭個草棚過日子。每天，母親下河去抓黃鱔用來養(yǎng)家。當蘇明娟和她的同學去看她們的時候，竟發(fā)現(xiàn)這個家連口鍋都沒有。那天，學生們自己掏錢買了鍋，買了菜，為她們做了一頓飯，臨走時，還湊了1000多塊錢交給她們，這筆錢足以砌個水池用來養(yǎng)抓到的鱔魚了。在回去的路上，蘇明娟覺得自己是那么幸運，因為一張照片，從小學、中學到大學，她得到了那么多人的幫助。而在這個世界上，依然有人還在為了生存而掙扎，夢想對他們來說，還是一件奢侈品。如果每個人都有勇氣做點什么，那么那些瀕臨絕望的人就有可能改變自己的一生，而我不就是最好的例子嗎？

在合肥市中心，有一處讓合肥人引以為傲的古跡包公祠。對面，就是安徽省工商銀行的大樓。蘇明娟的辦公室就在這棟大樓的17層。從落地窗向外看出去，綠樹成蔭的包公祠和合肥的繁華街景盡收眼底。單位給員工提供的待遇除了優(yōu)厚的工資以外，還有食堂提供的一日三餐和一套兩居室的公寓。蘇明娟和這個城市里的其他人一樣，每天過著朝九晚五的生活，有時會和朋友一起去吃麻辣小龍蝦，逛街買衣服，每到周五，還會守在電視機前看快樂男生。這樣的生活對很多人來說算不上什么，甚至有點乏味和平淡，但對她來說，這簡直是上帝最好的恩賜。

每個月，蘇明娟都會寄錢給家里。父母已經(jīng)年近半百，因為女兒，他們的日子已經(jīng)改善了很多。去年，他們將家里的黑白電視換成了彩色的，欠的債還清了，5間青磚瓦房也重新翻修了一遍。她現(xiàn)在最大的牽掛是正在上高中的弟弟，他的學習成績不好，以前無話不談的姐弟倆，現(xiàn)在卻有了代溝。這讓她有點著急，因為她比誰都清楚上學意味著什么。現(xiàn)在，蘇明娟一年會回家一次，400公里的路程要翻山涉水整整走上一天。我不知道在路，她透過車窗看到外面的世界會想到什么。但至少有一點可以肯定，這條路的兩頭，卻是兩種完全不一樣的人生。

20xx年6月23日，安徽合肥，受北京奧運會、殘奧會(安徽)賽會志愿者招募組委會邀請，中國希望工程形象代言人大眼睛蘇明娟成為北京奧運會安徽賽會志愿者招募形象大使。據(jù)介紹,截止6月22日12點,全國范圍內(nèi)京外省(區(qū)、市)奧運志愿者報名總?cè)藬?shù)達196973人，其中安徽省共有11271人。

蘇明娟長大后被朋友稱為：大眼睛等。

xx年7月，蘇明娟從安徽大學畢業(yè)，被中國工商銀行安徽省分行錄用，將于11月24日正式上班。

采訪中，她一邊翻閱著《楚天金報》，一邊說：是希望工程救了我，救了千千萬萬貧困孩子。她認為，全國各級新聞單位在推動希望工程實施中，功不可沒。并表示，將一如既往地幫助貧困的孩子。

大眼睛課件(篇5)

教學要求

1、知識與技能

（1）掌握8個生字及其組成的新詞。

（2）了解課文內(nèi)容，喚起學生對貧困山區(qū)孩子的同情，號召他們伸出援助之手，同時激發(fā)孩子們對現(xiàn)實幸福生活、學習機會的珍惜，

（3）引導學生據(jù)圖展開想象，提高想象能力。

（4）培養(yǎng)學生描寫眼睛的寫作技能。

（5）感情讀文。

2、過程與方法

（1）結(jié)合課文理解新詞，學習生字。

（2）引導學生據(jù)圖展開想象。

（3）模仿課文2、3、4、5四個自然段寫寫眼睛，培養(yǎng)寫作技能。

（4）通過感情朗讀，體會山區(qū)貧困孩子對讀書的渴望。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過學習，喚起學生對貧困山區(qū)孩子的同情，號召他們伸出援助之手，同時激發(fā)孩子們對現(xiàn)實幸福生活、學習機會的珍惜。

重難點、關(guān)鍵

1、了解課文內(nèi)容，對學生進行情感的啟發(fā)和教育。

2、引導學生據(jù)圖展開想象，提高想象能力。

教具準備:多媒體課件

課時劃分:兩課時

教學設(shè)計

第一課時（略）

第二課時

一導入新課

1、聽寫：跋涉、蜿蜒（注意容易寫錯的地方）

2、教師：同學們，眼睛是心靈的窗戶，透過眼睛可以感受到人的許多心理活動。請同學相互看對方的眼睛，你能用一個什么詞來形容對方的眼睛呢？

3、打開課本，看插圖，注視這雙大眼睛，你怎樣來形容這張照片中的眼睛呢？（明亮、專注、水汪汪、渴望、憂郁）這雙大眼睛讓你想到了什么？

二學習新課

1、的確，這是一張不同尋常的照片，作者看到這張照片，也想到了很多。瀏覽課文，找出作者聯(lián)想的自然段（25），作上記號。

2、細讀2-3自然段，聽清讀書要求：把心放到課文中去，找到重點詞作記號，并把感受記在旁邊。

3、交流感悟：你畫了哪些詞，你感受到了什么？你能讀出來嗎？

條件艱苦，渴求知識，為什么憂郁？（擔心失去）怎樣讀？誰來試一下？

教師板書：明亮、專注、渴望、憂郁

4、作者看照片為什么會有這樣的聯(lián)想？作者了解圖片的背景。金鑰匙：了解事情的背景可以幫助理解課文內(nèi)容，聯(lián)想是以事實為依據(jù)的。這張照片的故事背景，課文第幾自然段介紹的？

5、自由讀第一自然段，用跋涉、蜿蜒復述出來。

①小姑娘怎樣上學的？指名讀句子每天蜿蜒

②讀了這句，你仿佛看到了怎樣的畫面？面對這樣的畫面，你想說什么呢？

③結(jié)合背景，發(fā)揮想象，把文中省略的內(nèi)容補充出來。

④怎樣讀出省略號呢？

6、瞧！這雙渴望讀書的大眼睛正看著你，看著我，向我們深情地訴說著，她訴說著千千萬萬瀕臨失學的兒童渴望讀書的心聲我們要讀書。你看，這雙會說話的大眼睛向世人熱切地呼喚著（學生想象，如：救救我們，我們不想失學）

7、面對這樣一雙渴望讀書的大眼睛，你忍心拒絕嗎？指名讀第6自然段，為什么大眼睛能成為希望工程的形象標志？（教師讓學生交流課前搜集的有關(guān)希望工程的資料）

8、看！這是誰？教師出示蘇明娟的近照，她依舊是那烏黑閃亮的大眼睛，它還憂郁嗎？不，它不再憂郁，而是充滿了幸福和快樂。（教師接著介紹蘇明娟現(xiàn)在的情況）

9、齊讀最后一段。思考并討論：課題中的大眼睛為什么要加上引號？

三延伸

1、正是由于希望工程的熱心捐助，才使蘇明娟實現(xiàn)了讀書的夢想，健康快樂地成長了起來?？墒?，還有更多的像童年的蘇明娟一樣的孩子渴望讀書，但讀不起書。面對這些困難的伙伴，我們能做些什么呢？

2、總結(jié)：同學們，當我們背著書包高高興興地上學時，可曾想過那些因交不起學費而輟學的同齡人，他們是多么的困苦；當我們在父母的懷里撒嬌時，可曾想到那些在貧困中仍能自立自強的伙伴們，他們是多么的令人愛憐。給予他們關(guān)愛與溫暖，我們能夠做到；珍惜美好幸福的學習生活，我們應該做到！只要我們?nèi)巳硕极I出一點愛，世界將變成美好的人間。

板書：渴望讀書的大眼睛

明亮

專注呼喚援助

渴望激勵孩子

憂郁

大眼睛課件(篇6)

[設(shè)計理念]

本文內(nèi)容與城市學生的生活距離較遠，因此閱讀課文時教師堅持以學生為本，以生活為源。在教學設(shè)計中，教師注重引導學生對新知識的學習建構(gòu)在原有認知的基礎(chǔ)之上，使學生的語文學習變?yōu)檎嬲猩顑r值的情感體驗。

本文的教學過程，教師力爭體現(xiàn)以學定教，順學而導。教師努力以文本為依托，圍繞文本和照片，在學生、文本和教師之間展開深層對話，在課堂上盡量做到用心靈去觸動心靈。通過在課堂上設(shè)計不同形式的讀，從字里行間品味對渴望讀書的感動，感受語文教學中的工具性和人文性的完美統(tǒng)一。同時努力讓學生展開豐富的聯(lián)想，聯(lián)系廣闊的社會生活與大量的背景資料，再加上恰當使用多媒體，揣摩大眼睛的獨特魅力，感受貧困地區(qū)兒童渴望讀書的強烈愿望，和在重重困難中堅強求學的意志，最終讓學生對文本初步形成屬于自己的感性體驗和理性認識。

教學目標

流利、有感情地朗讀課文。

2．感受大眼睛的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘克服困難讀書的堅強意志和對學習機會的珍惜。

3．激發(fā)學生結(jié)合課文內(nèi)容和查找的有關(guān)背景資料，展開聯(lián)想，培養(yǎng)學生的思維想象能力。

關(guān)愛他人的情感。

教學重、難點

1．感受大眼睛的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的堅強意志和對學習機會的珍惜。

2．激發(fā)學生結(jié)合課文和查找的有關(guān)背景資料展開聯(lián)想，培養(yǎng)學生的思維想象能力。

教具準備PPT：希望工程的相關(guān)資料。

課前準備：讀課文，查找關(guān)于大眼睛的資料，了解希望工程獻愛心的情況，了解貧困地區(qū)孩子求學的一些情況。

教學過程

一、看照片，談話導入

提出問題：這深深打動記者、打動人們、也打動我們的，究竟是什么？

默讀課文，畫出文中相關(guān)語句，并就自己感受深的句子做批注。

二、品讀渴望讀書

匯報交流：（以學定教，順學而導）

1．學習第一自然段。

（1）PPT：在安徽省金寨縣，他遇到了一群每天跋涉30里路求學的孩子，在眾多孩子中間發(fā)現(xiàn)了一雙閃亮的大眼睛。

重點品味：一群每天跋涉30里路求學

（通過各種形式的讀，體會小女孩和她的同伴們每天上學的不容易）

（2）PPT：這個大眼睛的小女孩年齡最小，最叫他擔心，因為她上學走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面。

重點品味：最小擔心蜿蜒大水庫上面

（通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，體會小女孩和她的同伴們求學路上的艱辛，練習朗讀。）

（3）PPT：這個大眼睛的小姑娘十分堅強，不管刮風下雨，她總是按時到校。

重點品味：十分堅強不管不管

（通過展開想象的填空練習，體會大眼睛小姑娘渴望讀書，勇于克服困難的堅強意志，練習朗讀。）

2．學習第二自然段。

PPT：你看，這雙大眼睛，是那樣專心，那樣明亮。它注視著前方，生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個字，生怕漏掉老師講的每一句話。

重點品味：那樣那樣注視生怕

（抓住關(guān)鍵的詞句，在文字中感悟、體會大眼睛小女孩專心學習和強烈的求知渴望，練習朗讀。）

3．學習第三自然段。

PPT：你看，這雙大眼睛，閃爍著渴望，充滿著憂郁。雖然清晨教室光線并不明亮，雖然她上學前連梳頭洗臉的時間也沒有，可是就連這樣的學習機會她也擔心會失去。

重點品味：憂郁雖然雖然擔心。

（從文本出發(fā)，借助多媒體，在充分的讀書中，感受大眼睛中流露的渴望讀書、珍視學習機會、擔心失學的心聲，并為之感動。）

三、感受大眼睛的述說，師生對讀四、五段。

四、理解大眼睛形象是希望工程的標志，體會社會各界對希望工程的關(guān)注。

1．這大眼睛的`照片代表的僅僅是大眼睛的小姑娘蘇明娟嗎？

2．為什么大眼睛能成為希望工程的形象標志？

五、結(jié)合資料，共播愛心。

十幾年來，越來越多的人關(guān)注希望工程，并獻出愛心。

結(jié)合自己參與、了解的情況或查到的資料說一說？

六、回扣課題，再品渴望讀書，永遠銘記渴望讀書的大眼睛。

七、布置作業(yè)。

大眼睛課件(篇7)

第二課時

一、復習導入。

二、細讀課文，理解課文內(nèi)容。

（在學習課文之前，先向同學們推薦課后的金鑰匙欄目。）師：找找課文中的哪一段交代了事情發(fā)生的背景？

1、學習課文第一段。

（1）默讀課文第一段。讀完后說說你知道了什么？

（引導學生說出這張照片從哪里拍到的？山里的孩子上學條件是怎樣的？等等。）

（2）再讀課文，并談?wù)劗斈阒肋@張照片是這樣拍到的以后，你對小姑娘的這雙眼睛有新的看法了嗎？能否描述一下？（師：我們來看看作者是怎樣描述這雙大眼睛的。）

2、重點學習課文2-5自然段。在讀讀、說說、議議中體會貧困地區(qū)的孩子是多么渴望上學、渴望讀書。

（1）朗讀課文2-5自然段，邊讀邊畫出作者聯(lián)想到的內(nèi)容，然后相互交流。

生：作者聯(lián)想到這雙大眼睛正在專心地聽課呢。

生：作者聯(lián)想到這雙大眼睛渴望讀書，可是卻擔心著什么。

師：她會擔心什么呢？生：她可能擔心沒錢繼續(xù)上學吧。

生：作者還聯(lián)想到這雙大眼睛在看著很多人，希望我們幫助像她這樣的孩子。

（2）從課文中的兩個生怕你體會到了什么？（引導學生感悟小女孩對知識的渴求。）

生：我體會到小女孩聽課十分認真。生：我體會到小女孩很愛學習。

生：我還體會到小女孩很珍惜學習的機會。......

（3）從課文中的兩個雖然和一個可是你又體會到了什么？（引導學生體會山區(qū)孩子學習條件的艱苦，他們對知識的渴望，以及他們內(nèi)心充滿憂郁的原因。）

生：我體會到小女孩為了上學不怕條件差。生：我體會到小女孩怕遲到連頭發(fā)都沒梳。

生：我體會到小女孩上學不容易。生：我想小女孩只要能上學什么都不顧了。

（4）作者為什么能從這雙眼睛聯(lián)想到小女孩對知識的渴求，山區(qū)孩子學習條件的艱苦，他們對知識的渴望呢？（引導學生理解作者因為了解了山區(qū)孩子上學的不易，才會由此聯(lián)想到這些內(nèi)容的，從而知道了解背景是幫助學生理解課文內(nèi)容的一種方法，也是習作表達的一種方法。）

（5）你看到這雙大眼睛還聯(lián)想到了什么？

生：我想這個小女孩平時的作業(yè)一定完成的很認真。

生：我想她的作業(yè)本一定用的一點地方都不剩才不用了。

生：我想她的鉛筆用的都拿不住了才不用了。

生：我補充，我從電視上看到那些山里的孩子平時都舍不得用鉛筆，都是在地上用樹棍寫，只有寫課堂作業(yè)時才舍得用鉛筆。......

（6）有語氣地朗讀2-5自然段，把你認為應該重讀的詞畫出來，并試著讀一讀。

（7）在2-5自然段中選自己喜歡的段落抄寫。

3、學習課文6-7自然段。

（1）讀了這部分內(nèi)容后，你都了解了這張照片發(fā)表后在社會引起了哪些關(guān)注？其他人看到這張照片會怎樣呢？邊讀邊畫出有關(guān)內(nèi)容。作者運用了什么方式介紹的？（引導學生找出這張照片的巨大反響。作者運用了具體的數(shù)據(jù)來真實地報道了這張照片的社會作用。）

（2）朗讀課文6-7自然段，思考：大眼睛為什么能成為希望工程的標志？

（引導學生理解這雙大眼睛的照片在社會上引起的關(guān)注，以及因此激起了海內(nèi)外千百萬人的愛心，他們伸出了援助之手，使得許多因貧困而失學的兒童重返校園。）

（3）看到大眼睛這張照片在社會上引起的關(guān)注，你有什么想法？

（引導學生結(jié)合本校搞的百日節(jié)儉獻愛心活動說說自己的想法。）

生：我覺得我的學習條件太好了，我以后要節(jié)約用本子和鉛筆。

生：我不再亂花錢了，把零用錢積攢起來寄給貧困地區(qū)的學生。

生：我要好好學習，將來長大建學校，讓那些窮孩子也能上學。......

三、課外延伸：

再查找一些關(guān)于這雙大眼睛的資料，更加詳細地了解關(guān)于希望工程或是照片中的這位姑娘的情況。

四、教師小結(jié)。

板書設(shè)計：

渴望讀書的大眼睛

雖然......雖然......可是......

希望工程

努力學習

大眼睛課件(篇8)

作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學，教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設(shè)計應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的一年級美術(shù)《大眼睛》教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學目標：

1、認知目標，通過觀察了解人類眼睛的形狀、特征、色彩、構(gòu)造等一些知識。

2、技能目標，學會刻畫大眼睛的形狀、色彩、特征及神態(tài)。

3、情感目標，通過欣賞音樂、觀看圖片、討論交流感受眼睛所表達出的'人的精神內(nèi)涵和保護眼睛的意義。

教學重點：人的大眼睛的形狀、色彩、特征和神態(tài)的刻畫。

教學難點：大眼睛的不同的表達方式，眼睛情感意義的表達。

教學準備：常規(guī)繪畫工具，教學PPT

教學過程：

一、激趣與導入

同學們，老師知道你們最喜歡猜謎語，所以上課之前，我們先來猜個謎語。

上邊毛下邊毛，中間一個黑葡萄。（PPT）

學生猜，老師板書課題（大眼睛）

二、探究與學習

1、 認知眼睛形狀和結(jié)構(gòu)

a、觀察課件中不同年齡，不同形態(tài)的眼睛，學生討論并說說自己看到不同眼睛后的感受。

b、認真觀察同桌的眼睛，告訴自己的同桌，他的眼睛是由幾個部分組成的，指名交流眼睛的組成，老師總結(jié)眼睛的結(jié)構(gòu)：眼皮、眼睫毛、瞳孔（展示PPT）。

c、老師指導，學生根據(jù)眼睛的組成，在紙上畫個大眼睛。

2、 啟發(fā)觀察

我們一起來看幾只小昆蟲，看看你們都看到了哪些顏色，你們是用什么看見的？（PPT）

我們用眼睛不僅能看到各種色彩，還可以看清身邊的事物和美麗的景色，你們都看到了什么？（PPT生活中的圖片及春夏秋冬的不同景色）

3、 示范與創(chuàng)作

a、你們能用自己的一雙手把你們看到了的美景畫在大眼睛里嗎？

b、教師邊示范邊講述繪畫步驟： 先用深色彩筆畫一只大眼睛

再把你心中的美景用筆畫在大眼睛里

然后用彩筆涂上美麗的顏色

最后把大眼睛的睫毛打扮得更漂亮。

c、欣賞作品大眼睛（PPT）

三、創(chuàng)作與指導

學生作畫，教師巡視指導。

作業(yè)要求：

1、把你看到的美麗世界巧妙的畫在眼睛里。

2、比一比，誰是最美的大眼睛。

四、展示與點評：

請幾位同學展示自己的作品，請同學們評出最美大眼睛？誰畫的大眼睛美景最多哪里最吸引你的眼球，你覺得還有哪里不足？說說你的理由。（自評、互評、師評）

五、知識延伸

眼睛是心靈的窗口，平時同學們要保護好自己的眼睛，這樣才能觀察并發(fā)現(xiàn)我們身邊更多美好的事物。

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眼睛課件熱門9篇

每個老師不可缺少的課件是教案課件，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。教案是為加強國際交流與合作提供的有效平臺。以下是編輯為您準備的與“眼睛課件”相關(guān)的內(nèi)容，如果您喜歡本文可以分享給身邊朋友喔！

眼睛課件 篇1

【設(shè)計理念】

以“情”為主題組織教學，引導學生個性化閱讀，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

【教學目標】

1．按課文前的“連接語”中的要求預習課文，自學生字詞。

2．體會作者在三位親人去世后捐獻角膜過程中的情感和認識上的變化，體會人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)。

3．學生領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

【課前準備】

教師準備：搜集有關(guān)包括眼角膜在內(nèi)的器官捐贈資料。

學生準備：預習課文，提出問題，搜集資料。

【課時安排】

二課時

【教學流程與設(shè)計意圖】

第一課時

一、詩歌引入，鋪墊情感。

1．出示詩歌：《你的眼睛》

像遠方淡藍的大海，

那永恒的痛苦，

像塵土隱沒在你的眼中。

你的眼睛是清泉，

它的希望的光照著我，

通過流水的閃爍，

宛如水底的珍珠。

2．（教師朗誦）這是一位曾經(jīng)遠離光明的人，在接受眼角膜移植手術(shù)重見光明后，為了表達內(nèi)心的感受而寫下來的。是誰為他捐贈了角膜呢？讓我們一起走進《永生的眼睛》。

3．板書課題，學生齊讀。

【設(shè)計意圖】這不是一首普通的詩，這是一首獲得溫迪捐贈的眼角膜的人書寫的情詩，表達了他重見光明后的內(nèi)心感受。以此詩作導入，配之教師深情朗誦，不僅能激起學生的學文興趣，還能為課文的深入學習墊定了一個情感基調(diào)。

二、初讀課文，感知語言。

1．一讀，做到不漏讀、不錯讀，教師指導朗讀難以讀通的的句子，引導學生正音（捐贈、盲童、熱淚盈眶、屢次、遵從、摟?。⒁舛嘁糇帧爸亍钡淖x音。

2．再讀，邊讀邊思考邊動筆，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。

眼睛課件 篇2

教學目標：

知識與技能：

1、了解課文內(nèi)容，理解題目中“永生”的含義。

2、學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

過程與方法：

1、以人物形象為切入點理解課文，升華情感。

2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，體會文章的思想感情。

情感態(tài)度與價值觀：

1、體會文中善良、樂于助人的父親以及可愛、才華橫溢的女兒的人物形象。

2、激發(fā)學生學會熱愛生活，關(guān)心他人。

教學重點：

以人物形象為切入點理解課文，升華情感。

教學難點：

領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力，理解題目中“永生”的含義。

教學準備：

學生課前了解角膜活器官捐獻的有關(guān)資料

教學過程：

一、由信切入，觸發(fā)情感。（3）

今天老師帶來了一封信。請聽：

課件配音：

親愛的里弗斯先生和太太：

角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛—— —位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸終生分享她的美麗。

這位熱愛生命的女孩是誰？（板書：溫迪）兩位昔日盲人能夠終生分享溫迪的美麗，所以說溫迪的眼睛（板書：眼睛）——是永生的（板書：永生的）。課文還講了誰的眼睛永生？（母親、父親）對于捐獻眼睛，父親和溫迪是如何看待的？

二、理解課文，體驗情感。

自主學文，感知內(nèi)容。（2）

師：帶著這個問題自由讀讀課文，用自己喜歡的標記把相關(guān)的句子劃下來。

合作學習，深化理解。

1、小組內(nèi)互相讀讀所找的句子，并談?wù)勛x后的感受。（2）

2、全班交流匯報：

（1）現(xiàn)在我們一起來交流，對于捐獻眼睛，父親是如何看待的？（12）

（說到哪句就出示哪句。）

課件出示：

你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認為，如果我們死后能有助于他人健康的恢復，那么我們的死也是有意義的。 如果一個盲童能夠借助我們的幫助而重見光明，并像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多么美妙！ 想想看，另一對父母，如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會多么自豪。況且當你得知我的眼睛起了作用的時候，又會多么驕傲。 師：現(xiàn)在老師想請同學讀讀這幾個句子。注意讀出感情，感動自己，也讓別人感動。

（1）你想讀哪句話？你有什么感受？

（2）談?wù)勀銓Α白钫滟F”這個詞語的理解。你最珍貴的東西是什么？這些東西送人了，還可以買回來，可是有一樣東西，送了就再也買不回了。那是什么？（是你自身的一部分。）

師：父親認為這份禮物對于誰是最珍貴的？（這份禮物對于盲童來說是最珍貴的，對于盲童的家人來說是最珍貴的。）

（3）如果一個盲童借助我們的幫助而重見光明，孩子們想想看，會發(fā)生什么美妙的事情呢？

師：此時此刻，在你心里，父親是個怎樣的人？（板書：善良、樂于助人）

引讀：

善良、樂于助人的父親曾平靜地對我說──

“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。”

善良、樂于助人的父親曾語重心長地說──

“如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。”

善良、樂于助人的父親曾愉快地說──

“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”

善良、樂于助人的父親曾驕傲地說──

“當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！”

師：多么可敬父親?。‘斘野堰@個心愿告訴溫迪時，孩子是怎么做的？又是怎么說的？

師：請同學們再次回到課文中，好好讀讀描寫溫迪的句子。

課件出示：（10）

孩子熱淚盈眶，走過去緊緊地擁抱外公。 這熱淚里飽含著什么？

媽咪，我真為你為外公所做的一切而感到驕傲。 我死后，也學外公將眼睛送給失明的人。 師：你認為溫迪當時說這些話時內(nèi)心是怎樣的？

師：那請你帶著自己的理解讀讀這幾句話。

溫迪才十四歲呀——恰是當年我首次聽到器官捐贈的年齡，可是母女倆的反應卻有天壤之別。

“天壤之別”是什么意思？十四歲的琳達首次聽到器官捐贈是什么反應？

師：小溫迪卻能有這樣的認識，是受誰的影響？作者也深刻地認識到了這一點，從哪句話可以看出？

課件出示：在這一刻，我領(lǐng)悟到父親獻出的遠非一副角膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲！

師：為什么說父親獻出的遠非一副角膜？

（父親留下的不僅是角膜，更重要的是他那善良、樂于助人的高尚品質(zhì)已根植在后人心中，并將世代相傳。）

師：溫迪眼中的“驕傲”是什么意思？為誰驕傲？能讀出這種驕傲之情嗎？誰來試試看。指名讀——齊讀。

師：多么可愛、多么乖巧的孩子，她是媽媽的驕傲，是我們大家的驕傲。課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束。請聽故事的結(jié)尾。

課件配音：（5）

沒有想到的是，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的小女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生，一輛卡車無情地碾過了正在馬路邊策馬揚鞭的她。當我簽字時，她的話兒縈繞在耳際：你想過如果什么也看不見會多么痛苦嗎？

溫迪去世三周后，我們收到了一封來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。

親愛的里弗斯先生和太太：

角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛—— —位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸終生分享她的美麗。

如果那位受捐贈者有機會到我們的家鄉(xiāng)游玩，并且愛上了馬，坐下描繪它們，我想我知道那慷慨的“施主”是誰——金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

師：聽后你有什么感受？溫迪眼中這時的“驕傲”又是什么意思？誰為誰感到驕傲？

三、理解題意，升華情感。（3）

師：父親、母親和溫迪永遠地離去了，但留下了什么？還留下了什么？（幫助學生體會到留下了眼睛，留下的精神是永生的、留下的愛心是永生的。）（課件出示：愛心永生）從而真正理解“永生的眼睛”。

讓我們一起懷著深深的敬意再讀課題——永生的眼睛。

四、回歸生活，延伸情感。（3）

課件出示相關(guān)資料：

師：生活中，同樣有很多像琳達一家一樣善良的人：

（1）出示并解說捐獻眼角膜的圖片和文字資料。

師：他們讓我們感動?？墒?，孩子們，你們知道嗎？世界上仍然還有許多的人需要幫助。

（2）播放多組圖片并配以下錄音資料。

※目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。

※據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可能通過角膜移植手術(shù)復明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

此時此刻，你最想說什么呢？

小結(jié)：你們讓老師感動。讓我們伸出友愛之手吧！用愛溫暖人間。

五、我的作業(yè)我能行

課文讓你有了許多感想，結(jié)合你所了解的有關(guān)情況寫一篇讀后感吧。

板書設(shè)計： 永生的眼睛

父親

善良 樂于助人

溫迪

愛心永生

眼睛課件 篇3

【教材分析】

這是一篇感人至深的故事。琳達一家為了讓盲人重見光明，自愿把眼角膜捐贈出來，他們這種無私奉獻的精神，讓人敬佩，讓人感動，也教育了周圍的人，所以說他們的這種精神是永不磨滅的。

這篇課文語言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫了兩個讓人終身難忘的形象：善良，樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人，讓人尊敬，讓人懷念。

文中的父親用耐人尋味的話語教育了“我”，影響了小溫迪，使小溫迪為媽媽和外公感到驕傲，“我”也為小溫迪從小就具有愛心而感到驕傲。教學時，以“情”為主題組織教學，采用倒敘的方法，從故事的結(jié)尾出發(fā)，抓住“驕傲”一詞引導學生個性化閱讀，使學生在主動積極的思維和情感活動中，理解父親話語的意思和“我”態(tài)度的變化，深入體會“永生”的含義，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

【學情分析】

經(jīng)過三年多的積累，學生學習的自主性更強了，他們能自覺做記摘錄筆記、獨立識字、學詞學句。在閱讀中能通過做批注、自讀自悟等學習方式，使自己對作品的感受和理解更趨于個性化，從而能在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

【詳細教案】

教學目標：

1．從文中進一步感悟生命的美好，體會人性的真善美，樹立對器官捐獻的正確觀念。

2．學生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力；

3．通過各種形式的讀書，觸動心靈，升華情感。

教學重點：體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

教學難點：抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻的行為看法的轉(zhuǎn)變。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習導入，質(zhì)疑揭題：

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《永生的眼睛》（板書）齊讀兩遍。

2、通過上節(jié)課的學習，對課文我們已經(jīng)有了初步的了解，來，完成課后的表格。

1965年炎熱的夏日母親因病去世父親給“我”上了一課

1980年的一天父親因病搬來與我們同住“我們”經(jīng)常討論生與死的問題

1986年的這一天后的兩周女兒在交通事故中喪生“我”同意捐獻女兒的器官

又三周后收到角膜銀行的信女兒的眼睛永生了

誰的眼睛獲得了永生？（指名說）永生的僅僅是眼睛嗎？這節(jié)課，讓我們帶著這個問題繼續(xù)走進課文，相信你會對“永生”一詞有更深一層的理解！

二、探究學習，釋疑解惑：

（一）讀中品味，領(lǐng)悟情感。

1．1965年炎熱的夏日，母親因病去世，面對器官捐獻，琳達和父親的反應有什么不同？快速從文中找到有關(guān)的句子自由地讀一讀。

2．指名讀句子。

3．（出示父親的話）“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認為，如果我們死后能有助于他人恢復健康，那么我們的死也是有意義的?！?/p>

抓住重要詞語（“最珍貴” “有意義”），聯(lián)系上下文談理解。

4、創(chuàng)情境指導讀父親的話。

5、1980年的一天，父親因病搬來與我們同住，“我們”經(jīng)常討論生與死的問題，聽到器官捐贈，溫迪是怎樣的反應？同是14歲，面對母女倆的不同反應，你有什么疑問？

隨機處理，引出父親言語的重要性。

父親不僅教育了“我” ，還潛移默化地影響了溫迪。）

6、找一找父親的語句，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

①指名讀：“如果一個盲童能夠借助我們的幫助而重見光明，并像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多么美妙！”

②師生接讀：“想想看，另一對父母，如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會多么自豪。況且當你得知我的眼睛起了作用的時候，又會多么驕傲?！?/p>

③抓住重要詞語（“美妙”、“自豪”、“驕傲” ），與同學交流感受。

（讓學生體會到：這份禮物會給盲童、盲童的家庭、捐贈者家庭帶來美妙、自豪和驕傲，這份禮物也就顯得格外的珍貴。）

④指導學生想象朗讀父親的三段話，讀出自己的感受，并用一句話概括父親的心愿。

7、你覺得父親是一個怎樣的人？（關(guān)愛他人、無私奉獻……）

（二）心靈體驗，深化情感。

1．琳達會為父親所作的一切感到驕傲，還有誰會感到驕傲？

出示句子：“孩子熱淚盈眶，走過去緊緊擁抱外公?！?/p>

指導學生朗讀，感受溫迪激動的淚，驕傲的淚。

2．分角色讀溫迪與母親的對話，再次感受這份“驕傲”，師生合作讀。

3．父親的一番話曾給琳達上了人生中最重要的一課，此時此刻，女兒的話又給她怎樣的觸動？

讀句子：“在這一刻，我領(lǐng)悟到父親獻出的遠非一副角膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲！”

父親所遺留的不僅僅是一幅角膜，留下的是什么？

請帶著你的理解再來讀一讀這句話：

出示：“在這一刻，我領(lǐng)悟到父親獻出的遠非一副角膜，他所遺留的____________仍輝映在我女兒的眼睛里?！?/p>

這是怎樣的一種驕傲！再讀文中的句子。

4．此時此刻，在溫迪的身上我看到了愛的延續(xù)！

5．1986年失去父親僅僅兩周之后，女兒溫迪在交通事故中喪生，此時此刻的琳達，平靜地面對這一切，再一次簽署了器官捐獻同意書。

6．三周后，琳達收到了一封來自角膜銀行的信，讓我們懷著感激之情自由讀。

7、角膜銀行的信讓琳達倍受安慰，也讓她萬分驕傲，因為她想到了兩位盲人正用她女兒的眼睛欣賞著這個多彩的世界！猜想：琳達以后會怎么做？兩位受到幫助的盲人呢？

8、琳達家感人的故事講完了，說說：除了眼睛，還有什么獲得了永生？（精神）

三、升華情感，回歸主題：

1．琳達一家捐獻器官令人感動，而向他們?yōu)槠鞴倬璜I做出巨大貢獻的人還有很多，出示人物圖片及簡介。

2．交流有關(guān)調(diào)查資料（一組數(shù)據(jù)）。學了這篇課文，看了這些資料，此時此刻你想說些什么？

3．只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間，讓我們用心記住這段觸動我們心靈的話語，再讀父親的話（播放歌曲《愛的奉獻》）。

四、課外延伸，實踐活動：

通過講事例、辦手抄報或?qū)懗h書等方式向你的家人及社會宣傳器官捐獻的意義。

眼睛課件 篇4

【學情分析】：

經(jīng)過三年多的積累，學生學習的自主性更強了，他們能自覺做記摘錄筆記、獨立識字、學詞學句。在閱讀中能通過做批注、自讀自悟等學習方式，使自己對作品的感受和理解更趨于個性化，從而能在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

【學習目標】：

1、認會寫會10個生字，理解積累“振聾發(fā)聵、栩栩如生”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，體會“如果我們死后能有助于他人健康的'恢復，也是有意義的。”這句話的含義。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、調(diào)查搜集有關(guān)捐獻角膜的資料，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。

【教學過程】：

一、課前調(diào)查，搜集信息

1、調(diào)查采訪：你周圍的人對捐獻角膜等器官有什么看法？

2、通過讀書、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)捐獻角膜的知識、史料。

二、揭題導入，初讀課文

1、板題，讀題。

2、學生自由讀文后，“開火車”讀，力求把字音讀準。

3、同桌互讀互查，交流對文中出現(xiàn)的生字新詞的理解（教師巡視，收集學生不懂的詞語板書在黑板上）。

三、默讀課文，整體感知

1、學生默讀課文，思考：文章主要講了什么？（讀后同桌互說，然后指名說）

生：琳達的母親、父親和女兒在他們死后都把眼睛無償捐給了他人，琳達得到受助者深深的敬意與謝意。

2、再讀課文，獨立完成下列表格，理解文章脈絡(luò)。

1965年炎熱的夏日 母親因病去世 父親給“我”上了一課

1980年的一天

1986年的這一天的兩周

又三周后

同桌交流后指名交流評議。

四、細讀課文，讀中悟情

1、誰的眼睛是永生的？你從“永生的眼睛”中讀懂了什么？

2、學生瀏覽課文，畫出相關(guān)句段后，細細品讀，將自己的體會記在書上。

同桌互相交流討論后指名說。

生1：我認為是父親的眼睛永生了，從他說的話中，我懂得了幫助別人是最有意義的。

師：說得真好。請同學們一起來讀父親的話（4、5、6、7自然段），結(jié)合你們課前的調(diào)查，再談?wù)勛约旱捏w會。（生讀后，同桌交流調(diào)查體會后指名說）

眼睛課件 篇5

教材分析：

《永生的眼睛》是美國著名的作家琳達向我們講述了他們一家三代人的感人故事，贊美了他們高尚的品質(zhì)。課文中的“我”由當年對父親捐獻母親的角膜不理解，到成年以后親自捐獻了因病去世的父親和因車禍喪生的女兒的角膜，這是多么巨大的轉(zhuǎn)變！這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”傳統(tǒng)觀念和思想認識的升華。當年十四歲的“我”和現(xiàn)在十四歲的女兒，對親人捐獻角膜的兩種不同態(tài)度，也反映了前輩的言傳身教對后輩所產(chǎn)生的影響。

教學目標：

1．學習作者通過對人物語言生動細致的描寫，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的寫法。

2．讓學生從課文講述的故事中，進一步感悟生命的美好，體會人性的真善美，樹立對器官捐獻的正確觀念

教學重難點：引導學生抓住重點語句，體會人物的思想感情，難點是理解器官捐獻的意義，體會文中含義深刻的句子。

課前學生準備：查找有關(guān)捐獻器官的資料，調(diào)查周圍人對捐獻器官的認識、態(tài)度。

教學方法：講授法、討論法等

教學時數(shù)：1課時

教學過程：

一、導入新課

同學們，歐洲諺語：“一顆善良的心，就是一桌永恒的筵席?！闭驗槲覀兌加幸活w善良的心，所以人間處處顯真情?？梢姡屏己蛺凼侨耸篱g永恒的主題。我們領(lǐng)略了哈爾威船長臨危不懼、視死如歸的高貴品質(zhì)和受眾人愛戴的魯迅先生為自己想得少、為別人想得多的崇高精神，這都源于他們有著一顆善良的心，源于他們對世人的一種大愛的精神境界。今天，讓我們帶著一顆溫潤的心，一顆感恩的心，走進琳達一家，領(lǐng)略他們一家三代無私而偉大的愛。

二、讀通課文

1．初讀課文。提示：

a自由放聲朗讀課文一次，遇到難讀的字詞或句子多讀幾遍，力求把課文讀正確，讀通順；

b讀后想一想這篇課文講一件什么事？

2．檢查詞語

捐贈角膜給予重見天日不假思索平靜熱淚盈眶

3．讓學生展示收集的資料，說說什么是“角膜”以及對“角膜”的認識及其捐獻角膜的意義。

三、理解課文

1．這篇課文講一件什么事？

2．琳達，琳達的父母親，還有琳達的女兒溫迪，她們對捐獻眼角膜的態(tài)度一樣不一樣？畫出有關(guān)句子讀一讀。

a出示句子?！澳阍趺茨茏屗麄冞@樣對待媽媽！"我沖著父親哭喊，"媽媽完整地來到世上，也應該完整地離去?！绷者_對捐獻眼角膜是怎樣的態(tài)度？你是從哪個詞看出來的？（讀句子，體會琳達的氣憤。對父親的氣憤正好說明了琳達對母親那深深的愛。難道父親就不愛母親了嗎？——不是的，那是因為——出示）

b"琳達，"父親做在我身旁，平靜到說，“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過．于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的?！蹦膫€詞表現(xiàn)了父親對捐獻角膜的態(tài)度？

父親的平靜是因為——“如果我們的死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的?！?/p>

父親的平靜是因為——他和媽媽很久以前就決定死后捐贈器官了。

眼睛課件 篇6

教學目標：

1、能用自己的話復述課文

2、抓住語言描寫體悟人物高尚品質(zhì)，并學習作者的這種表達方法。

3、進行關(guān)愛他人、無私奉獻的人文熏陶。

教學重難點：

抓住語言描寫體悟人物高尚品質(zhì)，并學習作者的這種表達方法。

教學過程：

一、導入新課

今天我們學的課文與捐贈角膜有關(guān)，課文題目是《永生的眼睛》。

看了這個題目，你有哪些疑問呢?題目為什么以《永生的眼睛》為題?

二、整體感知

1、大家已經(jīng)預習課文了，現(xiàn)在檢查一下你對文中字詞的掌握情況。

個人讀(1)讀準音，②帶著感情讀四字詞語。齊讀。

2、復述課文內(nèi)容，可以用到上面的詞語。

三、探究文本

1、琳達一家人的行動讓我們感到驕傲。文中有兩處出現(xiàn)了“驕傲“這個詞，請找出來讀一讀。出示：

媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。

這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。

2、琳達一開始就愿意捐贈的父母的眼角膜嗎?琳達開始的態(tài)度是怎樣的?學習第四自然段。

3、此時的琳達對捐贈角膜是什么態(tài)度?那么是什么使她改變了態(tài)度?畫下父親的話，你覺得父親是一個怎樣的人?

有許許多多的人像父親一樣無私奉獻、一心為他人著想，孩子們，我看到淚水在你們眼眶中打轉(zhuǎn)，就把你們的感情帶到句子中，再讀父親的話。

、就是父親的話影響了我，在父親與世長辭后，我遵從他的遺愿捐贈了他的角膜，不僅如此，這些話，這一切行為還影響了——溫迪，所以溫迪才會說(出示)：媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。

5、出示：在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠非一副角膜。

那還留下什么呢，誰能說一說?課前我們提出的“永生”是什么意思?現(xiàn)在你明白了嗎?(關(guān)愛他人，無私奉獻，愛心)

四、升化主題

琳達這一家為他人著想，無私奉獻的精神令我們感動，在我們的身邊還有許多這樣的事例，請看：

出示：

1、鄧小平爺爺逝世之后，捐獻了自己的眼角膜，將生命的最后光輝獻給了愛戴他的中國人民。

2、在廣東省中山市，一個普通農(nóng)民工郭光明在他發(fā)生車禍死亡后，家人將郭光明的心臟、肝臟、腎臟、眼角膜讓北京、上海、廣州的6名患者的生命得以延續(xù)或重見光明。

讓我們來齊讀這首詩，感受捐贈者的偉大與受贈者的快樂——

你的眼睛，像遠方淡藍的大海;那永恒的痛苦，像塵土隱沒在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照著我，通過流水的閃爍，宛如水底的珍珠。

眼睛課件 篇7

一、 學習目標：

1 認識6個生字。

2 有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人，無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。

3 學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

二、學習重難點：

教學的重難點是體會含義深刻的詞句，領(lǐng)會人物的思想感情。

三、學習過程：

一課時

一、 激趣談話，導入新課：

1 盲姑娘只能用手來觸摸春天、用心來感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊?，F(xiàn)代醫(yī)學技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂恢復健康的可能。

2 板書課題，激發(fā)讀書興趣。

生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧。

二、 自學反饋，質(zhì)疑問難：

1 指名按自然段讀課文，引導學生進行正音。

2 說說琳達一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？

1 質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。

三、 品讀課文，感受語言美：

1 用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。

2 討論交流：課文中的哪些語句深深地感動了你？請你為大家深情并茂地讀一讀，并說說為什么回感動你。

3 課文最后一段連續(xù)用到了“驕傲“這個詞，讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論：你從中一會到了什么？

四、 賞讀課文，感受人性美：

1 課文中的故事感人至深，請你帶者自己的感受朗讀全文。

2 以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。

3 交流感想：讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學們談一談?？梢詫ξ闹械哪硞€人物發(fā)表看法，也可以對事物本身闡發(fā)議論。

五、 課外延伸，實踐活動：

1向你身邊的人講述這個故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻的意義。

2 寫一封倡議書，號召你的小伙伴參與到器官捐獻的事業(yè)中來。

板書：母親捐獻角膜

父親捐獻角膜? 眼睛（愛）永生

我也要捐獻角膜￣

課后反思：學生能通過文中的重點語句體會對生命的勇氣。

眼睛課件 篇8

一、教學目標

1、通過學習，使學生體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

2、對死后器官捐獻的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法。

3、學生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

二、教學重點：體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

三、教學難點：抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻的行為看法的轉(zhuǎn)變。

四、教學過程：

（一）認識眼角膜

1、出示眼角膜圖片和相關(guān)文字。

2、學生自由談感受

讀了這段文字，你想說什么？（從眼睛的重要性和捐獻角膜兩方面說。）

師小結(jié)：在我們周圍還有這么多人等待著別人捐獻給他眼角膜，等待著自己的眼睛恢復功能，今天，我們來學習一篇感人至深的文章。

3、引出課題：《永生的眼睛》

讓我們深情地讀一讀課題。

（二）質(zhì)疑深入，延伸情感

1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，理清文中人物的關(guān)系，一邊讀一邊用心感受，說說你為課文中的哪個人感到驕傲？

（1）檢查生字詞（課件出示）

捐贈 盲童 屢次 遵從 摟住

熱淚盈眶 栩栩如生 重見天日

開火車讀。（下面，老師來檢查一下同學們的自學情況。開火車讀詞語，火車開到第？組。）教師隨機正音，學習多音字“重”。

分男女生讀。

齊讀。

（2）文中講到哪幾個人，她們之間的關(guān)系怎樣？

（3）說說你為課文中的誰感到驕傲。(學生自由說)

預設(shè)1：

琳達的媽媽，因為她是家里第一個捐贈眼角膜的人。

師：哦，你為琳達媽媽的這種自覺行為感到驕傲。

預設(shè)2：

我為琳達的父親感到驕傲。因為他把自己的眼角膜捐給了別人，還說服了琳達。

師：是啊，他不僅自己很有愛心，而且還把這份愛心傳遞下去。

預設(shè)3：

溫迪，因為她才14歲就懂得要把自己的眼角膜捐獻給別人。

師：你已經(jīng)讀懂了溫迪的愛心。同樣是14歲但兩個人的態(tài)度截然不同。

預設(shè)4：

琳達。因為后來她把她爸爸的角膜捐獻出去了。

師：你為琳達的改變而感到驕傲。

2、琳達一家三代為什么會有這樣的善舉呢，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子，談一談自己的感受。

重點感悟：

一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。

（1）談?wù)勀愕母惺堋＃ㄕ业酵痪涞恼f感受）指名3——4個學生說。

（2）琳達的父親面對失去母親悲痛的女兒，面對強烈反對捐獻母親角膜的女兒，他該怎樣說這段話，去安慰女兒？（平靜）

（3）指名學生讀（你已經(jīng)理解了這句話，讀句子。）

（4）其他同學評價。（你覺得他讀得怎么樣？）

（5）指名學生讀。（還有誰也想來讀一讀？）

（6）齊讀。（聽到了父親語重心長的話語，同學們，一起像琳達的爸爸一樣，平靜地讀一讀。）

（7）琳達的父親心中真的平靜嗎？

是啊，哪一個人不為失去親人而痛苦呢，但作為父親，他只能壓抑住自己的悲痛，平靜地去面對。因為只有這樣才能安慰14歲的女兒。帶著這樣的感受，你來讀一讀這句話。

（8）指名學生讀。

同學們，你們還找到了哪幾句？

如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙。當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！

1、你來說說，為什么找到這一句？

2、如果你是那個接受眼角膜的盲童，在他們的幫助下重見光明，看到了世界，看到了陽光，看到了親人，你最想跟琳達的父親，那個無私捐獻眼角膜，將你從黑暗帶向光明的人說些什么呢？

3、指名學生讀——齊讀。（你們的話語中帶著美妙的感覺，你能把這種美妙的感覺讀出來嗎？）

三、情感升華

師：溫迪說，她也要學外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。這一刻，媽媽緊緊摟住溫迪，激動的淚水奪眶而出，媽媽為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。是啊，溫迪是媽媽的驕傲，也是我們大家的驕傲——

課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束。下面請同學們默默地讀一讀原文的結(jié)尾。（在音樂中，邊出示，教師邊深情地朗誦）

那天我緊緊摟著溫迪時，沒能想到的是，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的小女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生，……當我簽字時，她的話兒縈繞在耳際：你想過如果什么也看不見會多么痛苦嗎？

溫迪去世三周后，我們收到了一封來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。

親愛的里弗斯先生和太太：

角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸分終生享她的美麗。

如果哪位受捐贈者有機會到我們的家鄉(xiāng)游玩，并且愛上了馬，坐下描繪它們，我想我知道那慷慨的‘施主’是誰。金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

師：孩子們，讀完這段結(jié)尾，你有什么新感受，你想說什么？

師：此時此刻，我不覺又想起了文中父親所說的那一句話，讓我們輕輕地讀一讀。

出示：如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙。當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！

生：（齊讀）

四、課尾解題

師：透過眼睛，我們看到了一個充滿愛的家庭。他們的眼睛就是——永生的眼睛。

師：僅僅是眼睛嗎？

學生自由說。（是啊！永生的不僅僅是眼睛。永生的愛。永生的生命。）

五、回歸主題，升華情感

鏈接相關(guān)資料。

眼睛課件 篇9

一、情感鋪墊

出示詩歌：

你的眼睛，

像遠方淡藍的大海；

那永恒的痛苦，

像塵土隱沒在你的眼中。

你的眼睛是清泉，

它的希望的光照著我，

通過流水的閃爍，

宛如水底的珍珠。

師：（教師朗誦）這是一位曾經(jīng)遠離光明的人，在接受眼睛角膜移植手術(shù)后，重見光明之后，為了表達內(nèi)心的感受而寫下來的？大家想知道是誰為他捐贈了角膜的嗎？讓我們再一次走進課文《永生的眼睛》。（板書課題）齊讀。

二、情感體驗

師：大家回憶一下，作者也就是文中琳達，她的情感發(fā)生了怎樣的變化？

（由開始的不理解轉(zhuǎn)變?yōu)闉榇烁械津湴粒?/p>

師：是什么使她有如此大的轉(zhuǎn)折呢？讓我們讀讀課文看看哪些話語也打動了我們的心。下面老師找?guī)孜煌瑢W來讀課文，其他同學來畫一畫令自己感動的語句。

（學生分自然段讀）

師：找到了嗎？先不忙著匯報，請同學們再來讀讀你找到的語句，練習有感情的讀好它，還可以寫上自己的理解。

（學生練讀，批注）

師：現(xiàn)在開始匯報。根據(jù)學生回答隨機出示：

１、“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的?！?/p>

２、“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”我的女兒溫迪自幼酷愛畫馬，她的作品屢屢獲獎。父親接著說：“當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，他們會為我自豪！”

３、課文最后一段：

引導學生感情朗讀，談感受。并根據(jù)情況進行朗讀指導。

三、情感延伸

１、出示文章的結(jié)尾：

（配樂小提琴曲《愛的禮贊》）

那天我緊緊摟著溫迪，沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的溫迪，在一次交通事故中喪生了……當我簽字時，她的話兒仍縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！”

失去溫迪三周后，我收到一封來自奧列根勇敢者角膜中心的信。

親愛的瑞弗先生和太太：

角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸分享她的美麗。

如果哪位被捐獻者有機會到我們的家鄉(xiāng)一游，并且愛上了馬，坐下描繪它們，我想我知道那慷慨“施主”是誰。金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

師：（教師朗讀）這是文章真正的結(jié)尾，聽了之后有新感受嗎？

師：課前的那首詩就是獲得溫迪捐贈的角膜的人寫出來的。現(xiàn)在假如你們就是重見光明的人，知道為你們捐贈角膜的人是金發(fā)碧眼的溫迪，會和她的母親有怎么的對話呢？

（模擬對話）

２、出示捐贈器官的人的事跡與現(xiàn)實的數(shù)據(jù)：

典型事跡：

⑴鄧小平爺爺逝世之后，捐獻了自己的眼角膜，將生命的最后光輝獻給了愛戴他的中國人民。

⑵戴安娜王妃在彌留之際用極其微弱的聲音做出了捐獻器官的決定。她的大部分器官成功地移植給了芬蘭、比利時、法國等國的八位患者，使他們重獲新生。

⑶深圳大學生吳翼飛捐贈角膜，讓四位患者重見光明……

⑷捐腎救母，孝道感天下的孝子田世國，在２２０４年把生命的一部分回饋給病危的母親。

參考資料：

⑴據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有４００萬因角膜病致盲的患者，其中７０％可以通過角膜移植手術(shù)復明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施３０００例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地地等待。

⑵目前美國有超過８４０００多名患者登記等待器官移植，而且每１３分鐘就會有一個新的登記等待者。２００４年僅有３０％的等待者獲得了器官移植，而剩余的７０％的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有１６個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。

師：此時此刻你的心里想些什么呢？

（學生談感受）

四、情感升華

出示詩歌：

你的眼睛，

像遠方淡藍的大海；

那永恒的痛苦，

像塵土隱沒在你的眼中。

你的眼睛是清泉，

它的希望的光照著我，

通過流水的閃爍，

宛如水底的珍珠。

師：讓我們再一次朗讀這首詩，再一次感受捐贈者的偉大與受贈者的快樂。

你的眼睛歌詞經(jīng)典99句

“當你向我投來綿長的目光時，我仿佛感受到一種深沉的默契?！焙芏嘤崎L的句子讓人深深地感動，溝通可以幫助人們解決情感問題，微博里也能看到好句分享。你會關(guān)注哪種句子呢？經(jīng)過搜索的結(jié)果幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理了一些與你的眼睛歌詞相關(guān)的信息，我衷心希望這些句子能夠為你們提供一些實用的指導！

1、好像時間在你的眼眸里停滯，我愿意永遠沉溺其中。

2、你的眼睛清澈透明，像一顆明亮的星星，為我的人生增添了不少色彩。

3、無論何時何地，你的眼睛總是如此迷人，吸引著我的目光不可自拔。

4、你的眼中蘊含著一種難以言喻的深情，讓我感到無比幸福。

5、你的眼睛是我永遠的歸宿，讓我在茫茫人海中找到了屬于我的幸福。

6、你的眼睛如同一片湛藍的海洋，讓我感到寧靜和安心。

7、我的眼睛像兩顆守護天使，時刻注視著你，保護著你的幸福和安全。

8、當你目光灼灼地注視著我時，我感覺自己如同漂浮在云端的小鳥。

9、每當你笑起來，你的眼睛也笑了，彎成了兩道迷人的弧線。

10、你的眼睛里有一絲溫柔的寂寞，它讓我不禁想要靠近，為你守護。

11、當你眨眼的時候，世界仿佛都停止了轉(zhuǎn)動，只有我陶醉在那無盡的美麗中。

12、在你的雙眸中，我能感受到無盡的柔情和無私的愛意。

13、無論世界如何變幻，我永遠不會忘記你眼中的溫柔與疼愛。

14、無論是憂傷還是歡樂，你的眼睛總能給我力量，讓我勇往直前。

15、當我第一次看到你的眼睛時，我被它們的明亮所吸引。

16、每當我注視著你的眼睛，我仿佛能看到無盡的星河在其中閃爍。

17、每當你注視著我，我感受到一種強烈的連接，一種心靈的交流，仿佛我們之間有著一條看不見的紐帶。

18、你要做我的眼睛，我就跟你拼老命，你別亂花一邊解釋說我啥也看不見。還讓我去瞻仰別人，還讓我踏上山顛。

19、你的眼神是我生命中最美麗的畫作，每一次欣賞都讓我怦然心動。

20、你的眼睛明亮如星，閃耀著溫柔的光芒，照亮了我的心靈。

21、無論是笑著的時候，還是愁眉苦臉的時候，你的眼睛都散發(fā)出一種特別的魅力，吸引著我無法自拔。

22、當你的淚珠蓄滿眼眶，我愿意為你拭去每一顆，讓你重新燃起希望。

23、我的眼睛是一扇寂靜的窗戶，透過它我可以看到世界的美麗。

24、盡管歲月流轉(zhuǎn)，但你的眼神依然那么熾熱，照亮我前行的道路。

25、每當我看到你的眼睛，我仿佛置身于一個完美無暇的世界，感受到了生命的美好。

26、你的眼睛，猶如兩顆明亮的星星，在黑夜中照亮了我的心靈。

27、在你的眼睛里，我看到了無盡的勇氣和堅強。

28、你的眼神如同溫柔的風，輕輕拂過我的心靈，帶給我無盡的安慰。

29、你那雙明亮的眼睛如同清晨的陽光，給我?guī)頊嘏拖Ｍ?/p>

30、無論我們身處何地，你的眼睛永遠是我心靈的家園，給予我力量和勇氣。

31、當你注視著我時，我仿佛能感受到宇宙中最溫柔的力量。

32、你的眼睛是一座彩虹的橋梁，讓我跨越了時間和空間，感受到愛的力量。

33、好聽，伴奏不錯，很可惜要收費。

34、你的眼睛是我心靈的港灣，它們給了我安慰和安全感，在我最脆弱的時候，你的眼神給予了我力量。

35、我的世界因為你的眼睛而變得豐富多彩，每一天都充滿了無盡的驚喜。

36、漫步在街頭，我被你那雙明亮的眼睛所吸引，仿佛落入了一個令人心馳神往的夢境。

37、無論走到哪里，你的眼睛永遠是我心中的歸宿，為我指引方向。

38、你的眼神如詩如畫，能夠訴說出無窮的故事，每次凝視，我都陷入了你的世界。

39、無論走到哪里，我總能在人群中找到你那雙獨一無二的眼睛。

40、當你注視著我，我仿佛能感受到一種無法言喻的力量，它讓我感到勇敢和堅定。

41、你的眼眸里蘊含著一種勇敢和堅定，讓我想要向你靠近，與你并肩前行。

42、你的眼睛是一本無字的詩集，每一頁都散發(fā)著濃郁的情感，讓我陶醉其中。

43、你的眼睛是那片秘境，我愿意用一生去探索，去揭開其中的謎團。

44、每當我看著你的眼睛，我的世界就變得完整，仿佛時間停在了那一刻。

45、每一次和你對視，我的內(nèi)心都澎湃起波瀾，仿佛時間在倒流。

46、當你向我投來綿長的目光時，我仿佛感受到一種深沉的默契。

47、當我看著你的眼睛，我感受到了愛的魔力，它讓我心醉神迷，無法自拔。

48、我常常被你的眼睛所吸引，它們深邃而又神秘，仿佛隱藏了無盡的故事。

49、你的眼睛像一面鏡子，清澈透明，讓我看到自己真實的樣子。

50、你的眼睛是我的指南針，無論我身在何處，只要迷失了方向，我就望向你的眼神，找到回家的路。

51、明明這首歌先出來OK沒有讓你做我的眼睛這首歌OK。

52、你的雙眸是我心中最美麗的風景，我愿意一生珍藏在心底。

53、有時候，你的眼神是深情的注視，仿佛要把我心中的所有秘密都洞悉一樣。

54、你的眼睛里有著一片海洋，我愿意沉浸其中，永不離去。

55、在你的眼睛里，我看到了我的未來，有著美好的憧憬和希望，感謝你給了我這樣的勇氣。

56、與你交談時，我沉浸在你眼神中的溫暖，仿佛在一個寧靜的花園里漫步。

57、當你用眼神勾勒出微笑的弧度，我的內(nèi)心瞬間被點亮，仿佛夜空中的繁星。

58、無論走到哪里，你的眼睛總能帶給我一絲勇氣和力量，讓我勇往直前。

59、你的眼睛是我心中最美麗的詩，它們將我包容，引領(lǐng)我走過人生的每一個階段。

60、在你的眼睛里，我看到了無盡的柔情和溫暖，它們溫暖著我的心房。

61、我愿意用一輩子去守護你的眼睛，讓它們始終閃耀著幸福和快樂，為你驅(qū)散一切的憂傷和煩惱。

62、你的眼睛是兩顆閃亮的星星，在黑暗中給我指引。

63、每一次目光交匯的瞬間，我似乎能夠和你的靈魂進行對話，這是一種無聲的默契。

64、在你的眼睛里，我看到了勇氣和決心，激勵著我去追尋自己的夢想。

65、你的眼睛就像深邃的黑夜，令我沉迷其中無法自拔。

66、你的眼睛里蘊含了一種無法言喻的智慧和深情。

67、你的眼睛有時候閃爍著靈動的火花，有時候又像是寧靜的湖水，讓我忍不住探索其中的秘密。

68、這首歌唱的很有氣勢，很好聽。

69、你的眼睛明亮如星，猶如兩顆深邃的湖泊，它們散發(fā)著溫暖和希望的光芒。

70、在你的眼神中，我感受到了愛的溫度，仿佛一切困難都能被輕輕拂去。

71、你的眼睛是一幅畫，每一次凝視都讓我陶醉其中。

72、在你的眼中，我看到了幸福的曙光，也看到了彩虹的美麗色彩。

73、從你的眼中注視世界，我仿佛可以看到無盡的可能性和美好的未來。

74、每次注視你的眼睛，我仿佛能感受到你的心靈在微笑，這是一種超越言語的默契。

75、你的眼睛像深邃的湖泊，在月光下閃爍著神秘的光芒。

76、這歌到底是《讓我做你的眼睛》還是《唱腔另類》？

77、每一次與你對視，我都能感受到你眼中流淌的真誠和善良。

78、你的眼睛是我的明信片，記錄著我與你相遇的每一個瞬間，永遠珍藏在心中。

79、在你的眼神中，我看到了勇敢和堅韌，這讓我深深地著迷。

80、你的眼睛是我心靈的窗口，我通過它們看到了愛與溫暖的存在。

81、在你的目光中，我發(fā)現(xiàn)了生命的希望和意義，感激有你。

82、無論是笑著的時候，還是哭泣的時候，你的眼睛都流露出真實的情感，讓我無法抵擋。

83、你的眼睛里有一種溫柔，它讓我感到安心和寬慰，仿佛躺在柔軟的云朵上。

84、當我低頭或者迷失方向時，你的眼睛總能給我指引，讓我找到回家的路。

85、正是因為你的眼睛，我對世界充滿了好奇和向往，愿與你共同譜寫美麗的故事。

86、你的眼睛是我寫下這段旋律的靈感，感謝你的存在，讓我擁有如此美好的創(chuàng)作靈感。

87、每次與你對視，我都感受到眼神的交流，就像是我們心靈的默契。

88、你的眼睛閃爍著智慧和溫暖，仿佛它們能看到我的靈魂。

89、無論經(jīng)歷怎樣的風雨，你的眼睛總能帶給我安慰和慰藉。

90、你的眼睛是我溫暖的避風港，讓我感受到無盡的安寧和寵愛。

91、我常常陷入你的眼睛里，仿佛迷失在無盡的深淵中，沉醉在那份無法言說的美麗中。

92、你的眼睛像夜空中的一顆繁星，讓我感到溫暖和安慰。

93、當你輕輕閉上雙眼，我仿佛聽到了心靈的呼喚，我會一直守護著你。

94、你的眼睛中隱藏有無數(shù)的秘密，我愿意用一生的時間去探索和了解。

95、你的眼睛中蘊藏著一個無限廣闊的天地，讓我沉醉其中。

96、你的眼睛像兩片湛藍的海洋，讓我沉醉其中，仿佛置身于寧靜的海島。

97、你的眼睛里透著一份純凈和善良，仿佛能夠治愈所有的傷痛，給人一絲安慰和力量。

98、當你的眼眸與我的交匯，那一剎那，我仿佛能看到整個宇宙的美好。

99、你的眼睛是我的指南針，在我迷失時為我指引方向。

大熊貓課件經(jīng)典

老師上課之前準備教案和課件是一種負責任的表現(xiàn)，因此教案課件必須認真書寫。教案是幫助教師提高教學質(zhì)量的有效工具。為了方便學習，今天欄目小編推薦一篇關(guān)于“大熊貓課件”的優(yōu)秀文章，請您收藏本頁面以便隨時學習！

大熊貓課件【篇1】

教學目標：

1、了解大熊貓的外形特征與生活習性，感受大熊貓的可愛，樹立保護動物的意識。

許”等爪”等7個字。

流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力，識字和寫字。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上，用自己的話說一說大熊貓的外形特征。

教學準備：

多媒體課件、大熊貓頭飾。

教學過程：

一、復習導入

現(xiàn)在我們一起來復習一下生字詞。

2、先開火車讀，再全班讀。

二、學習第二段。

1、現(xiàn)在我們打開書本p26，我們先聽聽錄音讀，你們可要認真聽了，等一下就輪到你們讀了。

2、全班齊讀課文。

4、我們書上有一段文字是描寫大熊貓的樣子，你找到了嗎？

6、大熊貓的'樣子可愛嗎？那你們覺得他讀出可愛的語氣來嗎？誰愿意再給我們讀一讀。

7、你們覺得哪個同學讀得比較好呢？為什么？我們?nèi)嘣賮碓囋嚢伞?/p>

你能仿照這個樣子說一說嗎？（出示另外的詞語全班讀）

現(xiàn)在我們用鉛筆把書p27的大熊貓涂一涂，看看誰涂得又快又好，開始吧。

三、學習第三段。

喜歡爬上爬下，而長大以后的大熊貓就（愛睡覺）。

3、你們喜歡小時侯的大熊貓還是喜歡長大以后的大熊貓呢？為什么？

4、長大以后的大熊貓不大愛活動，你從哪里看出來的呢？

5、你能給我們讀一讀這句話嗎？/再請一個同學來讀一讀，讀出大熊貓懶洋洋的感覺。

6、現(xiàn)在我們請一個同學到這里來表演一下大熊貓，誰愿意來試一試？

四、學習第四段。

3、我們書中第四段也有說到，現(xiàn)在我們男女同學比賽讀一讀這一段吧！

4、都讀得不錯，全班再來一遍吧?，F(xiàn)在我們一齊去看看大熊貓是怎樣吃食物的。

五、學習第一段。

1、多么可愛的大熊貓啊！你們喜歡它嗎？

2、作者跟你們一樣喜歡它，我們看看第一段是怎樣說的？誰來給我們讀讀。

，誰再來讀一讀這一段。

4、要突出“最可愛”，全班一起來讀讀吧！

六、延伸教育。

1、動物是我們的朋友，在我國遼闊的土地上生活著各種各樣的珍奇動物。它們的數(shù)量少，比較珍貴，我們就把它們叫做珍奇動物。特別是大熊貓，它是我國的國寶，數(shù)量十分稀少，屬于國家一類保護動物。

2、對于這些珍奇的動物，我們應該怎樣對待它們呢？

七、拓展。

1、假如讓你當一名動物園解說員，你會怎么向大家介紹我國的國寶大熊貓呢？

2、誰來試試呢？

大熊貓課件【篇2】

第十六課《大熊貓》

教學內(nèi)容：

歌表演：《大熊貓》

教學目標：

1、欣賞《大熊貓》，對音樂形象充分展開想象。

2、聆聽《大熊貓》，自編動作表演。

教學重點：

1、能用簡單的語言描述自己的想象。

2、用生動形象的動作表達自己想象中的動物神態(tài)。

教學難點：

感受樂曲的意境和情景，能跟著音樂表演。

教學準備：《大熊貓》欣賞帶

教學過程：

一、組織教學，師生問好

二、欣賞《大熊貓》

1、今天，孫老師帶小朋友去大森林看動物音樂會。一大早，森林里可美了！讓我們輕輕地走進大森林，仔細地聽聽、看看，你會想到什么？

2、小朋友在大森林里看到了什么？聽到了什么呢？

3、動物音樂會的第一位演員出場了，它就是可愛的熊貓。這只熊貓是什么樣子的？它在表演什么動作？

4、小朋友看到的熊貓有……的，它在表演……，我們也來學學熊貓可愛的樣子。

5、出示課題——《大熊貓》，簡介作品。

6、生根據(jù)音樂速度變化分段。

7、生總賞全曲，隨音樂根據(jù)自己的感受和理解自由表演。

三、課堂總結(jié)

課堂小結(jié)：

布置作業(yè)：

板書設(shè)計：

教學反饋：

大熊貓課件【篇3】

教學目標：

1、認識本課的生字生詞。

2、了解大熊貓的外形特點和生活習性。

3、激發(fā)學生熱愛大熊貓的思想感情。

教學重點：

識字、理解課文內(nèi)容。

教具準備：

PPT課件

教學過程：

一．導入新課，激發(fā)學生學習興趣。

同學們你們見過大熊貓嗎？大熊貓長的什么樣？喜歡吃什么？今天老師帶你們一起去公園參觀大熊貓好嗎？

二、新授

（一）朗讀課文

1．聽錄音，指讀課文。

2．范讀，學生聽讀并進行評價。

（二）學習生字

互評；提出要求：字音正確、聲音宏亮。

師：有不認識的字怎么辦呢？誰想當小老師教教大家？

2．小老師教生字。

利用查字表識字、編順口溜識字、利用熟字學習生字等。

4．小組驗讀，互相檢驗正誤。

流利、有語氣。

6．朗讀匯報：咱們比一比誰是“朗讀冠軍”，指名朗讀，學生聽后進行評價，選出優(yōu)勝者。

（三）學習課文

1．課件出示大熊貓吃竹子圖。

2．學生觀察大熊貓是什么樣的？

3．讀課文，找到那一段是描寫大熊貓樣子的。

4．指名讀第二段后說一說大熊貓的樣子。

（課件出示重點語句）大熊貓身子胖胖的，尾巴短短的，全身的毛又厚又光滑。它的四肢和肩膀是黑的，身子和頭是白的。最逗人是那雙圓圓的黑眼圈，那對毛茸茸的.黑耳朵。

5、課堂練習：

（ ?）身子 （ ? ）尾巴

（ ? ）黑眼圈（ ? ）黑耳朵

6、課件演示大熊貓的一些生活習性。

7．對照課文找到描寫大熊貓習性的段落。

8．生讀課文，熟讀后清學生會大大熊貓有那些生活習性。

9．課堂練習：

大熊貓小時候很（ ?），長大以后不愛（ ），愛（ ），最愛吃（ ）。

三、說話訓練：

例：大熊貓走來走去找東西吃。

來（）去迷了路。

來（）去做游戲。

來（）去找骨頭吃

四、布置作業(yè)

我會畫：畫一張大熊貓的畫。

大熊貓課件【篇4】

教材分析：

《大熊貓》是教科版小學語文一年級下冊第八單元的一篇略讀課文。

這是一篇介紹大熊貓的文章。一共有四個自然段，結(jié)構(gòu)鮮明，語言淺顯易懂，描寫形象生動。通過介紹大熊貓的可愛外形，小的時候和長大后的不同生活習慣，最愛吃什么，以及大熊貓的珍貴和受歡迎，一只可愛的大熊貓形象躍然于紙上，本課有利于激發(fā)學生對大熊貓的喜愛之情，增強保護珍稀動物的意識。

本單元以“可愛的動物”為主題，通過前兩篇課文的學習，學生已經(jīng)了解小壁虎和丹頂鶴的一些特點。根據(jù)以往的學習情況，本篇略讀課可以讓學生在自主學習、合作學習當中理解課文內(nèi)容，受到情感熏陶。

學情分析：

1．大部分的學生雖然沒有親眼見過大熊貓，但是他們通過各種信息渠道，對大熊貓有一定的熟悉度。

不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須要努力創(chuàng)設(shè)直觀的教學情景，幫助他們學習、感悟、積累語言。

教學目標：

1．認識本課8個生字。

流利、有感情朗讀課文。

小組合作等方式了解大熊貓的外形特點和生活習性。

4．激發(fā)學生愛護珍稀各種動物，保護大自然的情感。

教學重點：

了解大熊貓的外形特點和生活習性。有感情朗讀課文。

教學難點：

激發(fā)保護珍稀動物，保護大自然的情感。

教學準備：

制作多媒體教學課件

教學過程：

一、談話導入

1．本單元我們學習了兩篇有關(guān)小動物的課文，能簡單的說一說小壁虎和丹頂鶴特點嗎?

2．今天我們再來學習一篇略讀文《大熊貓》，看看它又有哪些特點。

二、預習整體感知

（一）自主預習一下課文。出示預習方法

（1）標出自然段序號。

（流利。

（3）想一想大熊貓有哪些特點？

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學是教給學生一些預習方法，為今后的自主預習打基礎(chǔ)?！?/p>

（二）交流預習成果

出示交流方法：

（1）弄清課文分幾自然段。

（

（3）分別說一說大熊貓有哪些特點。

1．先說課文分幾段，再合作分段讀一讀課文。然后說出大熊貓的特點。根據(jù)學生的匯報相機板書。

引導：丹頂鶴腿長，脖子長，嘴也長。特點是什么？“長”。那么大熊貓身子胖，尾巴短。特點又是什么？

2．看圖介紹大熊貓的特點。

四、檢查認字

大熊貓聽到大家介紹非常高興，還想給你們介紹一些生字朋友，快來認識一下吧？自讀認字表里的字，同桌說說認字的方法。

1．開火車領(lǐng)讀認字。

2．組詞說句子。

五、資料匯報，情感升華。

1．課文介紹了大熊貓的外形及生活習性從中我們感受到了它的可愛。我們還認識了一些新的生字朋友，收獲可真不少。你們還知道有關(guān)大熊貓的其它資料嗎，請給同學們介紹一下。

是呀！由于人類的破壞，自然災害等因素影響，野生大熊貓的數(shù)量越來越少，是瀕臨滅絕的動物，世界各地的許多叔叔阿姨們正在積極的想對策，我們今后該怎么辦呢？自由說一說。

2．在自然界中還有很多可愛小動物讓我們來讀讀吧。

[課件出示]《可愛的小貓》一文。

請你快速閱讀，閱讀后說說你喜歡小貓嗎？它有什么特點？

小結(jié)：有的同學可能還想了解其它動物的知識，老師建議大家課后多看看《少兒百科全書》、《十萬個為什么》也可以看電視中的《動物世界》，相信你會了解到更多有關(guān)大熊貓的和其他動物的知識，老師也相信同學們能象喜歡大熊貓一樣喜歡其他動物，并和它們交上朋友，去珍愛他們！

六、布置作業(yè)，積累語言。

1．課文中有許多描寫大熊貓?zhí)攸c的形容詞例如：毛茸茸的等。把它們積累在本上。

2．也可以試著說一說，寫一寫你喜愛小動物的特點。

七、板書設(shè)計：

略

大熊貓課件【篇5】

教學目標

工整地書寫生字及所組成的詞語，感受漢字的形體美。

2能有感情地朗讀課文，體會大熊貓貪吃好喝的生活習性，產(chǎn)生對大熊貓的喜愛之情。

3通過感受大熊貓的可愛而懂得該如何去關(guān)愛大熊貓，保護大熊貓，進而培養(yǎng)關(guān)愛動物之情。

教學準備

詞語卡片。課文朗讀錄音。

2學生課前了解大熊貓的相關(guān)知識。

。

教學重點

工整地書寫生字及所組成的詞語。

2引導孩子從具體描寫中體會大熊貓的可愛。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

教學內(nèi)容

1初讀課文，認讀生字，學習生字，指導書寫。

2了解大熊貓的樣子可愛。學習作者描寫動物的方法。

一、談話引入

那我們?nèi)タ纯创笮茇埌?。出示大熊貓圖片。

板書：可愛。你了解大熊貓的哪些可愛？能給大家說說嗎？

3教師小結(jié)過渡：大熊貓有很多可愛的地方，這節(jié)課，我們就一起走進大熊貓王國去看看吧！

二、初讀課文，認讀生字

1學生自由讀文，不容易讀通順的地方多讀幾遍。勾畫出生字詞，再讀讀。

2交流匯報自學情況：認讀生字卡片。

3同桌互讀，指名讀，開火車讀，領(lǐng)讀，齊讀。

4說說你是用什么方法記住這些生字的？

可以用加一加、減一減、擴詞等方法。

（設(shè)計意圖：給學生自主合作學習生字的空間、時間，讓他們自己突破生字難關(guān)）

5．讀了課文，你了解了大熊貓的哪些可愛。

三、學習生字，指導書寫

如果你是小老師，在寫這幾個字時你會提醒大家注意什么？（根據(jù)學生學情加以適當指導）

2．生先觀察每個字間架結(jié)構(gòu)，再寫一個，老師巡視指導。發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

3．觀察自己寫的和書上的字，看看有什么還要注意的地方。

4．學生再寫一個，爭取這次比上次寫得好。寫好后和同桌比一比。

四、學習描寫大熊貓外形的句子

1．同學們真不錯，現(xiàn)在，我們來看看大熊貓的樣子吧。請同學們讀讀描寫大熊貓樣子的句子，看哪些同學讀得好。比賽讀。

2．這里先描寫大熊貓的什么？再描寫大熊貓的什么？從哪些詞能體會到它的可愛？你最喜歡大熊貓的什么？黑白兩種顏色的勾勒，加上胖胖的短短的滑滑的等疊音詞的運用，淋漓盡致地描繪出了大熊貓外形的可愛。這節(jié)簡單易懂，可讓孩子運用自己稚氣的童聲細讀細體會，發(fā)出由衷的感嘆。

3．誰再來美美地讀一讀。讓我們來體會體會大熊貓的可愛。

4．指導背誦。

5．比賽背誦。

五、拓展延伸

1．除了大熊貓，在我們生活當中也有不少可愛的動物，你能學著描寫大熊貓的方法來說說你喜歡的動物的樣子嗎？

2．說話練習。小組互說。

3．指名說。

第二課時

教學內(nèi)容

1．有感情地朗讀課文，體會大熊貓貪吃好喝的生活習性，產(chǎn)生對大熊貓的喜愛之情。

2．通過感受大熊貓的可愛，從而懂得該如何去關(guān)愛大熊貓，保護大熊貓，進而關(guān)愛動物。

一、復習引入

2大熊貓的樣子很可愛，我們再來讀讀，去想象它可愛的樣子吧！

齊讀第1段。

二、品讀課文，指導朗讀

是啊，大熊貓的樣子是很可愛的，大熊貓還有什么地方可愛呢？

1提出要求：默讀課文，想想課文2～4段各寫了什么內(nèi)容？勾畫出相關(guān)語句。

2．學生自己選擇學習內(nèi)容，分組討論學習。

要求：（邊讀邊想象大熊貓的生活習慣特點。

3．全班交流匯報。

大熊貓有很多可愛的地方，在你的眼中，你認為大熊貓哪些地方可愛？

根據(jù)學生現(xiàn)場的學習情況，以學定教。

●大熊貓吃箭竹

（孩子們，這就是大熊貓在吃箭竹。板書：吃箭竹?，F(xiàn)在你們知道箭竹是什么樣子的了嗎？把描寫箭竹的句子讀一讀。

（神態(tài)。邊讀邊想象，在想象的空間里再現(xiàn)大熊貓貪吃的模樣。

（3）大熊貓一天要吃多少箭竹呢？齊讀句子。

十千克是多少？（運用數(shù)學課的知識進行形象的換算比較，從而從食量大的角度理解貪吃）

（4）喜歡這部分的同學再來美美地讀一讀。

（5）讀得多好呀，我們一齊來讀一讀吧。

●大熊貓喝水

（1）大熊貓一般在哪些地方喝水呢？板書：喝水。它們在那里又是怎樣喝的呢？找出相關(guān)語句讀一讀。

（2）你最喜歡大熊貓在什么地方喝水的樣子？讀給大家聽聽。根據(jù)學生的學習情況，隨機播放相關(guān)的課件：大熊貓在小溪旁，邊喝邊聽泉水聲。

●大熊貓?zhí)詺?/p>

（

（2）齊讀。

4學習課文后，你對大熊貓又有什么印象？

齊讀最后一段。說說為什么大熊貓受到各國人民的喜愛。

5帶著自己的感受，有感情地朗讀課文。

三、拓展延伸，聯(lián)系實際

1你還知道大熊貓的哪些故事？

2．教師出示一些與大熊貓數(shù)量稀少有關(guān)的數(shù)據(jù)，引出保護大熊貓的話題。

3分組討論：保護大熊貓可采取哪些措施？作為學生可以做些什么？

四、課后延伸

1大熊貓很可愛，它被稱作我國的國寶。課后去搜集大熊貓的圖片，看看誰搜集的圖片最可愛。

2在我們生活中也有不少可愛的動物，你能學著作者把自己喜歡的動物寫一寫嗎？你最喜歡它的什么就寫什么，可以寫它的樣子，也可以寫它吃東西，也可以寫它的淘氣，也可以把這幾個方面全寫完。寫好后自己修改修改，并和自己的小伙伴交換看看，誰寫的小動物可愛。

附：板書設(shè)計

可愛的（大熊貓圖片）樣子

吃箭竹

喝水

淘氣和平友好的使者

逗人喜愛

大熊貓課件【篇6】

教學目的：

1、初讀課文，學習本課九個一類字，八個二類字。

2、教育學生喜愛大熊貓，保護大熊貓。

教學準備：

學生課件，游戲。教師教學課件。

教學重點：

初讀課文，學習本課的生字。

教學難點：

如何運用計算機學習生字。

教學過程：

一、導入

我們都知道人出國旅游或探親要辦出國護照，可是你們知道動物也要出國，也要辦護照的事嗎?今天我們就來學習一篇有趣的關(guān)于寫動物出國的文章。齊讀課題：《大熊貓出國》。讀了課題后你有什么問題要問嗎?

二、授課

1、出示錄像：帶著問題我們來看一段錄像，邊看邊想通過看錄像你能解決哪些問題，也可以說一說你知道了什么?

2、打開電子課本：關(guān)于這一段錄像，在我們的電子課本上也有描述，請同學們打開“6”這個軟件，自己在下面讀一讀，如果遇到不認識的字，可以查一查電子課本里的注音。(不過首先老師要教大家如何使用電子課本。)

3、小組里講生字：老師發(fā)現(xiàn)許多同學通過使用電子課本認識了以前不認識的生字，在小組里講給你的同桌聽。

4、全班匯報講生字：

(1)(出示：“盼盼”的圖，你們知道它是誰嗎?對了，它就是我國舉行亞運會所用的吉祥物“盼盼”)“盼”看到這個字你能想到什么?你有什么好辦法記住它嗎?

(陜、)通過讀這段文字你知道了什么?(生活的地方)請同學操作鼠標，點擊大熊貓生活的地方。那么你們知道這段對大熊貓的'描述是什么嗎?(護照)講“護”這個字，(領(lǐng)讀)教師范寫，問：能告訴大家在寫這個字時要注意什么嗎?(不要忘記戶上的一點。)我們生活中什么地方能用到這個“護”字?誰的媽媽或親屬是“護士”?你們知道“護士”是做什么的嗎?(協(xié)助醫(yī)生工作，有時給病人打針或督促病人吃藥等)

(3)學習“茸”。究正讀音“毛茸茸”的“茸”讀一聲。

(吸、及)你還能用“極”說一句話嗎?

(戴、副、墨、鏡)

(6)學習“油”?！坝秃谟秃凇笔鞘裁礃幼拥哪?你能不能說一說?

教師范寫：老師這里有一個順口溜，可能會幫助大家記憶，誰來讀一讀?誰愿意來給大家解釋一下嗎?看到這個“油”字你還能想到什么?

(7)學習“尾”。聽一首兒歌?！罢l得尾巴長，誰得尾巴短……”你們知道這首兒歌的名字是什么嗎?“比尾巴”我們來看一看大熊貓的尾巴是什么樣子?在課文的什么地方，請同學找出來讀一讀。教師范寫“尾”。你們看這個字，你們覺得寫這個字應該注意些什么嗎?

(川”。老師這里有兩個小謎語想請同學們來猜一猜，這兩個小字謎都是讓我們來猜一猜我們今天學過的一類字。操作計算機，猜出謎語后，想一想為什么?課文中什么地方出現(xiàn)了“飽”字?你能給大家讀一讀嗎?(領(lǐng)讀筍)

“川”字在寫的時候你覺得應該注意些什么呢?

三、鞏固生字

1、指讀黑板上的生字。(排火車讀生字)生字我們學完了，檢查一下同學們學得怎么樣?

2、闖關(guān)游戲。老師這里設(shè)計了兩個闖關(guān)游戲，看你能順利闖過幾關(guān)?

四、學寫生字“極”

五、小結(jié)

這節(jié)課我們初讀了《大熊貓出國》一課的課文，重點學習了本課的生字，同學們掌握得比較好，下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

大熊貓課件【篇7】

教學目標

知識目標：學生學會認識幾個認讀生字、

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文、

情感目標：了解大熊貓的習性和特點，懂得愛護大熊貓及其他動物，增強保護珍惜動物意識、

內(nèi)容分析

教學重點：

教學難點：有順序地說出大熊貓的外形特點

教學準備

1、動物園的熊貓館錄像

教學流程

一、激趣導入，揭示課題

小朋友們今天真有精神，今天老師帶你們到動物園去玩兒，好嗎？動物園里有許多動物，現(xiàn)在咱們就去看一種珍奇的動物吧！ 小朋友們快看，是誰來迎接我們啦？（板書課題大熊貓）讓我們大聲地跟它打聲招呼吧、（齊讀課題） 二，朗讀課文，認識生字：

（1）自己讀課文，邊讀邊標出自然段，并用自己喜歡的方式學會不認識的字。

（2）同桌互相讀課文，想一想：課文里寫了大熊貓什么？

（

（

（

（

師：大熊貓說："既然小朋友們對我的外形特征和生活習性了解的這么清楚，我還想給你們介紹幾個生字朋友，好嗎？

2、認識生字

（

（

游戲規(guī)則：我請一名學生背對大家敲鼓，當鼓聲一響的時候，前面的小朋友迅速地向后傳小花，鼓聲一停，小花的主人就讀出我指的生字、讀對的，就可以把小花裝在自己的成長袋里！

（

三、小組合作，拓展思維

，都帶來了嗎？

你們真是愛學習的好孩子，通過自己的努力，學到了那么多課外知識，老師真為你們高興！

四、動手操作，加深印象、

大熊貓是我們國家的"國寶"，它那么可愛，小朋友們應該怎樣做呢？（保護它，不傷害它、）

最后請拿出你的水彩筆，畫一畫，描一描大熊貓的樣子吧！

板書設(shè)計：

大熊貓

（外形特征） 胖乎 短 黑圈

（生活習性） 爬 爪 抱 睜

（食物特點） 香

大熊貓課件【篇8】

教學分析：

《大熊貓》是小學語文s版第二冊第三單元的一篇說明文。課文用準確形象的語言，向小朋友們介紹了我國的國寶——大熊貓。通過對大熊貓的外形、生活習性描寫，使學生感受大熊貓的可愛和珍貴，知道大熊貓?zhí)禺a(chǎn)于我國，是我國的國寶，也是全世界的珍奇動物，進一步感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護動物的意識。

閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。課標要求，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。同時，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。一年級的學生，經(jīng)過一個學期的學習后，認識生字800個左右，已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法，閱讀量大大增加。所以在學習這篇課文時，應該不會有太大的困難。教學中以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生高尚的情操和審美情趣為主，提倡啟發(fā)式教學，主張學生自主學習,使學生在自主學習的過程中，學會理解課文，發(fā)散思維，獲取知識。

教學目標：

流利、有感情地朗讀課文。

生活習性，并能抓住 “胖乎乎”“毛茸茸”等重點詞語感受到大熊貓的可愛，從而樹立保護動物的意識。

教學重點：在正確、流利、有感情地讀文基礎(chǔ)上，了解大熊貓的生活習性和特點。

教學難點：在閱讀中，抓住描寫大熊貓外形及習性特點的詞句，感受大熊貓的可愛。

教學過程：

1、同學們，有一種動物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑邊鏡子，愛吃嫩綠竹子”，猜猜它是誰？

2、板書課題“大熊貓”。熊是一個能字加四點底，就像熊的四只腳。齊讀課題。

3、出示玩具大熊貓，讓學生用一兩句話說出對它的喜愛。

4、學生匯報課前搜集的有關(guān)大熊貓的資料。

5、師出示大熊貓的圖片。

【課件出示熊貓圖片，讓學生對熊貓獲得直觀印象?！?/p>

一、整體感知課文

1、 生自讀課文，邊讀邊想：我知道了什么。

2、 學生匯報：

（1）課文有幾個自然段？

（2）你知道了什么？

二、深入學習課文

（一）學習第一自然段

。

2、生齊讀，指名讀，讀出誰最吸引人。

（二）學習第二自然段

1、出示圖片，觀察熊貓長得什么樣子？哪一段描寫了大熊貓的外形？

2、齊讀第二自然段，找句子：你認為大熊貓哪些地方最吸引人？

3、學習詞語：出示“胖胖的”

①這個詞寫出了大熊貓很可愛，文中還有這樣的詞嗎？

②這些詞是描寫熊貓身體哪一部分的？（出示課件）

③指導朗讀，讀出對大熊貓的喜愛。（生齊讀，男、女生賽讀）

5、播放歌曲《熊貓咪咪》。

【這一環(huán)節(jié)既能激發(fā)學生對大熊貓的喜愛，又能調(diào)節(jié)孩子們的學習狀態(tài)，使他們的身心得到放松，為下一環(huán)節(jié)的學習打好基礎(chǔ)?！?/p>

三、學習第三自然段

2、大熊貓小的時候可淘氣了！你看，他們在雪地里玩得多開心呀！

（播放熊貓玩耍片段，讓孩子們在開心愉悅中理解大熊貓小時候的頑皮與可愛。）

5、出示句子練習。

【此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生的說話能力和思維能力，積累詞語＿來＿去?！?/p>

四、學習第四自然段

咱們小朋友真聰明！道道難關(guān)都能順利通過。看，聰明的熊貓也找到了它喜歡吃的竹葉、竹筍了。瞧，它抓著一大把竹葉吃的多香啊?。ǔ鍪緢D片，生齊讀文字）

五、拓展總結(jié)

【此環(huán)節(jié)讓學生直面大熊貓，身臨其境，有助于激發(fā)學生思維，說出自己最想說的話?！?/p>

幸福。

【此環(huán)節(jié)意在使學生在輕松快樂中結(jié)束本節(jié)課的學習，也很自然地激發(fā)他們熱愛大熊貓、保護大熊貓的感情?！?/p>

六、布置作業(yè)

每人畫一只可愛的大熊貓，并涂上顏色。

大熊貓課件【篇9】

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班教案足球兩篇》

大班教案足球兩篇適用于大班的主題教學活動當中，讓幼兒體驗在草地上自由踢球的樂趣，熟悉足球，了解基本特點，培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂，快來看看幼兒園大班足球兩篇教案吧。

篇一：幼兒足球的教案活動

活動目標

1．熟悉足球，了解基本特點。

2.體驗在草地上自由踢球的樂趣。

3．幼兒能自主結(jié)隊進行游戲，學會與他人協(xié)作，提高團結(jié)協(xié)作能力。

4．培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

教學重點、難點

1.球賽規(guī)則：要用腳踢。2.球門是小足球的家。

活動準備

將小足球四散放在草地上，數(shù)量與幼兒人數(shù)相同，自制簡易球門兩個。

活動過程

一．熟悉小足球

1．草地上來了許多新“朋友”，請你們每人去找一“朋友”吧。

2．幼兒自由交流有關(guān)足球的知識經(jīng)驗，如球的外形、球賽規(guī)則等等。

3．幼兒討論玩足球的基本規(guī)則：

（1）要用腳踢；

（2）球門是小足球的家。

二．和小足球做游戲

1.幼兒在操場上四散自由踢球，教師強調(diào)規(guī)則：

（1）只能用腳踢；

（2）限于操場范圍內(nèi)。

2.幼兒在四散自由踢球的基礎(chǔ)上，嘗試有目的的朝球門內(nèi)踢球，即：送小足球回家。

三．放松活動

幼兒抱起小足球繞操場慢跑、行走，放松身體。

篇二：幼兒足球的教案活動

一、活動目標：

1、鍛煉幼兒的手腿腳動作的準確性、協(xié)調(diào)性及肌肉的力量與關(guān)節(jié)的柔韌性。

2、發(fā)展幼兒單腳站立、單腳踢球、保持身體平衡的能力。

二、活動準備：

若干個足球、幾個弓形門、一些細繩。

三、活動過程：

1、熱身活動：教師組織幼兒進行熱身運動，讓幼兒充分活動開自己的身體。

2、教師介紹足球的相關(guān)踢法和技巧，介紹過程中請若干幼兒做示范。

3、踢球練習：幼兒自由結(jié)伴，兩人一組，相互踢球。

4、踢球入門：幼兒分成幾組，分別開展踢球入門（弓形門）游戲?？凑l踢進門的次數(shù)最多。左右腳都可練習。

5、幼兒（尤其是大班幼兒）踢球熟練后，開展踢足球比賽。

6、足球比賽：

A、教師把幼兒分成四隊（紅、黃、藍、綠隊）

B、教師宣布比賽規(guī)則，使幼兒清楚比賽規(guī)則，如：過程中不能推、拉、踢其他小朋友等等。

C、比賽開始，教師組織幼兒有序的進行比賽，及時的提供幫助。

D、比賽結(jié)束，教師鼓勵和表揚比賽勝出的幼兒。

7、活動結(jié)束，教師組織幼兒進行放松活動。

四、活動建議：

1、啟發(fā)幼兒在活動中想出其他一些踢球的方法，教師提供必要的器材和指導。

2、可以將踢球、拋接球、投擲球等活動結(jié)合起來，促進幼兒身體全面發(fā)展。

小百科：足球（football），有“世界第一運動”的美譽，是全球體育界最具影響力的單項體育運動。標準的11人制足球比賽由兩隊各派10名球員與1名守門員，總共22人，在長方形的草地球場上對抗、防守、進攻。

大熊貓課件【篇10】

1毖Щ岜究9個生字，并能正確書寫。

2閉確、流利、有感情地朗讀課文。

3痹誒識涼程中，聯(lián)系上下文和查閱的資料理解關(guān)鍵句，讀懂課文內(nèi)容，體會小蘿卜頭盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活來之不易。

教師：詞語卡片，教學掛圖，有關(guān)《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的錄像。

1笨吻白櫓學生閱讀小說《紅巖》或觀看電影《紅巖》，搜集有關(guān)白公館、渣滓洞、小蘿卜頭的資料，相互交流。

2幣出小蘿卜頭的故事，喚起學習欲望。

1毖生用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀準字音，不加字，不減字，做到正確、流利。

2貝佑錁持諧橄蟪鱟幀⒋剩檢查認讀情況。

學生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事？

1 教師出示教學掛圖，學生自由朗讀第1~5段。

提問：這個故事發(fā)生在什么地方？有哪些主要人物，他們是什么身份？

出示重點句：他把書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。

讀了之后你有什么感受？

2 教師出示小飛蟲插圖，學生仔細觀察畫面。

教師讀第8段的第一句，相機出示小飛蟲。

提問：孩子們認識它嗎？ 你覺得小飛蟲對你來說是“新事物”嗎？

小組里說說你平時捉到小飛蟲是怎樣對待它的？

過渡語：為什么小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”呢？他又會怎樣對待小飛蟲呢？請同學們自讀第6~12段。

3 教師讓學生聯(lián)系圖畫，朗讀第6~12段。

提問：小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”，從這里你發(fā)現(xiàn)了什么？

小蘿卜頭看到小飛蟲后是怎么想、怎么做、怎么說的？請把相關(guān)的詞語、句子勾畫出來。

出示重點詞句，學生動作輔助，教師引導感悟小蘿卜頭的心情。

（1）他追著，跑著，直跑到劉思揚靠近的鐵窗附近，不住地揮著小手，叫著。

（2）“喲，多好看的小蟲！”小蘿卜頭尖叫了起來，伸手捉住了它。

（3）小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。

指導朗讀。在理解的基礎(chǔ)上讀出小蘿卜頭的內(nèi)心感受?？杀荣愖x，可齊讀。4北冉夏愫

小蘿卜頭對待小飛蟲的態(tài)度，在小組里談?wù)勛约旱捏w會。

1斃》沙娣閃耍小蘿卜頭為什么那么高興？聯(lián)系上下文和自己查閱的資料，理解“飛了，飛了，它坐飛機回家了”“解放了，我們也坐飛機回去”，教師要關(guān)注每個學生的發(fā)言，從中點撥，把學生的思路引向深處。（板書：向往自由）

2斃÷懿吠返腦竿實現(xiàn)了嗎？他為什么沒能像小飛蟲那樣飛出去？結(jié)合你搜集的資料談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3畢胂胄÷懿吠范宰雜擅籃玫南蟯，再想想我們今天幸福美好的生活，你有什么感受？又有什么打算呢？

4庇懈星櫚乩識量撾模讀出小蘿卜頭對自由的向往。

1 抄寫生字，詞語。

2蓖學間互相交流了解到的“紅巖”故事，并談?wù)勛约旱捏w會。

大熊貓課件【篇11】

1痹擻醚Ч的識字方法，學會本課的9個生字，能正確、工整地書寫生字及所組成的詞語，感受漢字的形體美。

2蹦苡懈星櫚乩識量撾模體會大熊貓貪吃好喝的生活習性，產(chǎn)生對大熊貓的喜愛之情。

3蓖ü感受大熊貓的可愛而懂得該如何去關(guān)愛大熊貓，保護大熊貓，進而培養(yǎng)關(guān)愛動物之情。

1北究蔚納字、詞語卡片。課文朗讀錄音。

2毖生課前了解大熊貓的相關(guān)知識。

3貝笮苊ㄍ計及多媒體課件（大熊貓的生活片斷：吃箭竹、喝水、淘氣）。

1痹擻醚Ч的識字方法，學會本課的10個生字，能正確、工整地書寫生字及所組成的詞語。

2幣導孩子從具體描寫中體會大熊貓的“可愛”。

1背醵量撾模認讀生字，學習生字，指導書寫。

2繃私獯笮苊ǖ難子可愛。學習作者描寫動物的方法。

1焙⒆用侵道我們中國的國寶是什么嗎？（大熊貓）那我們?nèi)タ纯创笮茇埌?。出示大熊貓圖片。

2貝笮苊ǜ你的印象是什么？（可愛的）板書：可愛。你了解大熊貓的哪些可愛？能給大家說說嗎？

3苯淌π〗峁渡：大熊貓有很多可愛的地方，這節(jié)課，我們就一起走進大熊貓王國去看看吧！

1毖生自由讀文，不容易讀通順的地方多讀幾遍。勾畫出生字詞，再讀讀。

3蓖桌互讀，指名讀，開火車讀，領(lǐng)讀，齊讀。

4彼鄧的閌怯檬裁捶椒記住這些生字的？

可以用加一加、減一減、擴詞等方法。

（設(shè)計意圖：給學生自主合作學習生字的空間、時間，讓他們自己突破生字難關(guān)）

5．讀了課文，你了解了大熊貓的哪些可愛。

1．大熊貓最喜歡聰明的孩子，誰能把這一課的生字寫得漂亮，誰就能和它成為好朋友。你覺得這幾個字當中哪個最不容易寫好？（重點指導：略、撕、遇）如果你是小老師，在寫這幾個字時你會提醒大家注意什么？（根據(jù)學生學情加以適當指導）

2．生先觀察每個字間架結(jié)構(gòu)，再寫一個，老師巡視指導。發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

3．觀察自己寫的和書上的字，看看有什么還要注意的地方。

4．學生再寫一個，爭取這次比上次寫得好。寫好后和同桌比一比。

1．同學們真不錯，現(xiàn)在，我們來看看大熊貓的樣子吧。請同學們讀讀描寫大熊貓樣子的句子，看哪些同學讀得好。比賽讀。

2．這里先描寫大熊貓的什么？再描寫大熊貓的什么？從哪些詞能體會到它的可愛？你最喜歡大熊貓的什么？黑白兩種顏色的勾勒，加上“胖胖的”“短短的”“滑滑的”等疊音詞的運用，淋漓盡致地描繪出了大熊貓外形的可愛。這節(jié)簡單易懂，可讓孩子運用自己稚氣的童聲細讀細體會，發(fā)出由衷的感嘆。

3．誰再來美美地讀一讀。讓我們來體會體會大熊貓的可愛。

4．指導背誦。

1．除了大熊貓，在我們生活當中也有不少可愛的動物，你能學著描寫大熊貓的方法來說說你喜歡的動物的樣子嗎？

2．說話練習。小組互說。

1．有感情地朗讀課文，體會大熊貓貪吃好喝的生活習性，產(chǎn)生對大熊貓的喜愛之情。

2．通過感受大熊貓的可愛，從而懂得該如何去關(guān)愛大熊貓，保護大熊貓，進而關(guān)愛動物。

1焙⒆用牽我們已經(jīng)認識了《可愛的大熊貓》這一課的生字，你們還認識他們嗎？（快速認讀生字卡片）

2貝笮苊ǖ難子很可愛，我們再來讀讀，去想象它可愛的樣子吧！

是啊，大熊貓的樣子是很可愛的，大熊貓還有什么地方可愛呢？

1碧岢鲆求：默讀課文，想想課文2～4段各寫了什么內(nèi)容？勾畫出相關(guān)語句。

2．學生自己選擇學習內(nèi)容，分組討論學習。

要求：（1）勾畫出描寫相應內(nèi)容的詞句；（2）邊讀邊想象大熊貓的生活習慣特點。

3．全班交流匯報。

大熊貓有很多可愛的地方，在你的眼中，你認為大熊貓哪些地方可愛？

（1）（課件播放大熊貓吃箭竹的畫面）孩子們，這就是大熊貓在吃箭竹。板書：吃箭竹。現(xiàn)在你們知道箭竹是什么樣子的了嗎？把描寫箭竹的句子讀一讀。

（2）大熊貓是怎樣吃的呢？同學們邊讀邊勾畫出大熊貓吃竹子的動作、神態(tài)。邊讀邊想象，在想象的空間里再現(xiàn)大熊貓貪吃的模樣。

（3）大熊貓一天要吃多少箭竹呢？齊讀句子。

“十千克”是多少？（運用數(shù)學課的知識進行形象的換算比較，從而從食量大的角度理解“貪吃”）

（4）喜歡這部分的同學再來美美地讀一讀。

（5）讀得多好呀，我們一齊來讀一讀吧。

（1）大熊貓一般在哪些地方喝水呢？板書：喝水。它們在那里又是怎樣喝的呢？找出相關(guān)語句讀一讀。

（2）你最喜歡大熊貓在什么地方喝水的樣子？讀給大家聽聽。根據(jù)學生的學習情況，隨機播放相關(guān)的課件：大熊貓在小溪旁，邊喝邊聽泉水聲。

（1）大熊貓和你們一樣，也有淘氣的時候，板書：淘氣。他是怎樣淘氣的呢？找出相關(guān)語句讀一讀。邊讀邊體會大熊貓的可愛。我們一起去看看他淘氣時的樣子吧。（課件播放：大熊貓偷吃食物的畫面）

（2）齊讀。

4毖習課文后，你對大熊貓又有什么印象？

齊讀最后一段。說說為什么大熊貓受到各國人民的喜愛。

5貝著自己的感受，有感情地朗讀課文。

1蹦慊怪道大熊貓的哪些故事？

2．教師出示一些與大熊貓數(shù)量稀少有關(guān)的數(shù)據(jù)，引出保護大熊貓的話題。

3狽腫樘致郟罕；ご笮苊可采取哪些措施？作為學生可以做些什么？

1貝笮苊ê蕓砂，它被稱作我國的國寶。課后去搜集大熊貓的圖片，看看誰搜集的圖片最可愛。

2痹諼頤巧活中也有不少可愛的動物，你能學著作者把自己喜歡的動物寫一寫嗎？你最喜歡它的什么就寫什么，可以寫它的樣子，也可以寫它吃東西，也可以寫它的淘氣，也可以把這幾個方面全寫完。寫好后自己修改修改，并和自己的小伙伴交換看看，誰寫的小動物可愛。

大學課件(經(jīng)典13篇)

教案課件是老師需要精心準備的，這就需要我們老師自己抽時間去完成。教案是教育教學改革的航標。幼兒教師教育網(wǎng)小編希望您能閱讀一下“大學課件”相信它會給您帶來不少啟示，希望本文能夠讓您更好地理解和應用某個知識點！

大學課件(篇1)

“資源管理器”說課稿

一、說教材分析

本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位和作用：資源管理器的功能很強大，使用方便，可用于查看系統(tǒng)文件和資源，完成對文件的多種操作。本節(jié)是第二章的重點，應要求學生能熟練操作，為以后的學習打下較好的基礎(chǔ)。

如何進行科學地處理： 結(jié)合多媒體課件的演示，給學生一個直觀的印象，幫助學生掌握對資源管理器功能的應用，并在講課的過程中讓學生參與實踐操作，從而調(diào)動學生的主觀能動性和學習積極性。

現(xiàn)在大力提倡和進行素質(zhì)教育，老師僅僅是課堂的主導，而學生是課堂的主體。老師要培養(yǎng)學生自己學習和大膽思維的能力。學生自己學習并不代表放任學生而老師撒手不管，而是要教給他們學習的方法。本節(jié)課讓他們用上一課總結(jié)要點的方法自己總結(jié)要點，讓他們參與到教學過程中來并發(fā)表自己的看法，最后老師提出自己的認識和大家探討。不能僅看到老師是主導的一方面，也要看到學生是主體;也不能僅看到學生是主體，而忽略老師是主導。兩方面都重要。

本節(jié)采用多媒體課件演示、講解、練習的方法，教學中多舉例，對于文件的有關(guān)概念不必過多地講解理論，重在操作。

二、說教學目標

知識目標：

1、 明白資源管理器的重要位置和強大功能。

2、 了解資源管理器窗口的'結(jié)構(gòu)。

磁盤碎片整理)。

能力培養(yǎng)目標：

文件夾，重命名，刪除文件，創(chuàng)建快捷方式)。

2、 掌握查找文件的基本方法。

思想教育目標：

歸納、操作，提高學習效果。

2、培養(yǎng)學生的開放性思維，通過討論和實踐，使學生積極參與，提高自學能力。

三、說教學方法

1.說教法運用

從學生的實際情況出發(fā)，根據(jù)信息技術(shù)學科的特點和當前素質(zhì)教育的要求，運用問題啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動、講練結(jié)合、分組合作、精講演示、學生自主探究等多種教學方法，從而達到讓學生多動手、多思考、多實踐，使學生了解、掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。

2.說學法指導

信息技術(shù)學科知識的更新遠高于其他課程，如果學生不養(yǎng)成良好的學習習慣，以后很難適應這門學科的發(fā)展，因此在教學中要努力提高學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，要教給學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的一般方法，鼓勵學生多動手實踐、舉一反三，更好地運用學到的知識解決實際問題的過程。

四、說媒體的運用

計算機教育專家譚浩強老師曾說過這樣一句話：“如果誰有‘無機教學’法，我就會發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”，這充分說明了我們的計算機課離不開計算機，離不開硬件的支撐。計算機的應用使教學過程更加形象、直觀，師生的互動更趨于和諧。

五、說教學過程

激發(fā)學生的興趣和求知欲出發(fā)，為自然引入新課作鋪墊。

引出話題之后，面向全體學生，進行師生間的交流和反饋，從而總結(jié)出本節(jié)課的學習內(nèi)容和要達到的目標。

動手，給學生時間進行操作嘗試，對于學生嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何給予糾正和反饋，組織學生進行嘗試后互相交流，控制好教師補充講解、演示的度，對于重點、難點內(nèi)容進行突破。

4.課堂的鞏固練習。課堂的鞏固練習往往是一節(jié)課知識學生掌握程度的最好反饋。因此教師要設(shè)計練習讓學生操練。

5.課堂總結(jié)。調(diào)動學生的積極性，讓學生暢所欲言，從而讓學生更加全面地理解和掌握知識點。

六、說教學時間安排：

一、引入新課：(4分鐘)

二、 講授新課：(30分鐘)

1、“資源管理器”窗口：

(打開“資源管理器”窗口的方法

(窗口組成

2、文件和文件夾的選定

3、 文件夾的建立

移動(重點、難點)

5、 文件或文件夾的重命名

6、 文件或文件夾的查找

還原、顯示

三、 鞏固練習：(8分鐘)

四、 小結(jié)：(2分鐘)

五、 布置作業(yè)：(1分鐘)

信息化教學設(shè)計方案

大學課件(篇2)

目的要求：

了解分析化學的主要任務(wù)和作用、分類方法和發(fā)展以及主要參考資料。

分析化學：研究物質(zhì)化學組成的分析方法及有關(guān)理論的一門科學，是化學的一個重要分支。

可歸納為三大方面的主要任務(wù)：

鑒定物質(zhì)的化學組成（或成分）——定性分析（qualitativeanalysis）

測定各組分的相對含量——定量分析（quantitativeanalysis）確定物質(zhì)的化學結(jié)構(gòu)——結(jié)構(gòu)分析（structuralanalysis）

不但對化學學科的本身的發(fā)展起著重大的作用，而且在各個領(lǐng)域都起著很重要的作用，比如：在國民經(jīng)濟、科學研究、醫(yī)藥衛(wèi)生與環(huán)境保護等領(lǐng)域都起著重要的作用。

分析化學的發(fā)展經(jīng)歷了三次巨大變革，成為化學的一個重要分支。第一次變革：20世紀初。溶液平衡四大理論的建立，為分析化學提供了理論基礎(chǔ)，使分析化學由一門技術(shù)發(fā)展成為一門科學。

第二次變革：20世紀50年代。由于物理學和電子學的發(fā)展，使儀器分析方法得到發(fā)展，使原來以化學分析為主的經(jīng)典分，發(fā)展成為以儀器分析為主的現(xiàn)代分析化學。

第三次變革：20世紀70年代，以計算機應用主要標志的信息時代的到來，為分析化學建立高靈敏度、高選擇性、高準確性、自動化、智能化的新方法創(chuàng)立了條件。

總之，分析化學的發(fā)展趨勢是以提高分析方法的準確度、靈敏度和分析速度，發(fā)展自動分析和遙測分析為目標。

目的要求：

通過本章教學，使學生了解固體試樣、液體試樣、氣體試樣及生物試樣的采集方法；掌握試樣的制備方法；掌握常用的試樣分解方法：溶解法、熔融法，了解試樣分解的其它方法；了解并理解分析測定前的預處理。

在分析實踐中，常需測定大量物料中某些組分的平均含量。取樣的基本要求：代表性對比較均勻的物料，如氣體、液體和固體試劑等，可直接取少量分析試樣，不需再進行制備。

通常遇到的分析對象，從形態(tài)來分，不外氣體、液體和固體三類，對于不同的形態(tài)和不同的物料，應采取不同的取樣方法。

固體物料種類繁多，性質(zhì)和均勻程度差別較大。

組成不均勻的物料：礦石,煤炭,廢渣和土壤等；組成相對均勻的物料：谷物、金屬材料、化肥、水泥等。

對不均勻試樣，應按照一定方式選取不同點進行采樣，以保證所采試樣的代表性。

取樣份數(shù)越多越有代表性，但所耗人力、物力將大大增加。應以滿足要求為原則。

平均試樣采取量與試樣的均勻程度、顆粒大小等因素有關(guān)。通常，試樣量可按下面經(jīng)驗公式（切橋特公式）計算：m≥Kd2式中：m為采取平均試樣的最低重量（kg）；d為試樣的最大顆粒直徑（mm）；K為經(jīng)驗常數(shù)，可由實驗求得，通常K值在0.05-1之間。

例：采集礦石樣品，若試樣的最大直徑為10mm，k=0.2kg/mm2,則應采集多少試樣

解：m≥kd2=0.2？102=20（kg）*金屬（合金）樣品采取。一般，金屬經(jīng)過高溫熔煉，組成比較均勻，因此，于片狀或絲狀試樣，剪取一部分即可進行分析。

鋼錠和鑄鐵，由于表面和內(nèi)部的凝固時間不同，鐵和雜質(zhì)的凝固溫度也不一樣，因此，表面和內(nèi)部的組成不很均勻。取樣時應先將表面清理，然后用鋼鉆在不同部位、不同深度鉆取碎屑混合均勻，作為分析試樣。

對于那些極硬的樣品如白口鐵、硅鋼等，無法鉆取，可用銅錘砸碎之，再放入鋼缽內(nèi)搗碎，然后再取其一部分作為分析試樣。

常見液體試樣包括：水，飲料，體液，工業(yè)溶劑等。一般比較均勻，采樣單元數(shù)可以較少。

對于體積較小的物料，可在攪拌下直接用瓶子或取樣管取樣；裝在大容器里的物料，在貯槽的不同位置和深度取樣后混合均勻即可作為分析試樣；對于分裝在小容器里的液體物料，應從每個容器里取樣，然后混勻作為分析試樣。

對于水樣，應根據(jù)具體情況，采取不同的方法采樣。

采取水管中或有泵水井中的水樣時，取樣前需將水龍頭或泵打開，先放水10-15分鐘，然后再用干凈瓶子收集水樣。

采取池、江、河、湖中的水樣時，首先根據(jù)分析目的及水系具體情況選擇好采樣地點。用采樣器在不同深度各取一份水樣，混合均勻后作為分析試樣。

常見氣體試樣有：汽車尾氣、工業(yè)廢氣、大氣、壓縮氣體以及氣溶物等。亦需按具體情況，采用相應的方法。

最簡單的氣體試樣采集方法為用泵將氣體充入取樣容器中，一定時間后將其封好即可。但由于氣體儲存困難，大多數(shù)氣體試樣采用裝有固體吸附劑或過濾器的裝置收集。

固體吸附劑用于揮發(fā)性氣體和半揮發(fā)性氣體采樣；過濾法用于收集氣溶膠中的非揮發(fā)性組分。？大氣樣品的采取，通常選擇距地面50-180厘米的高度采樣、使與人的呼吸空氣相同。

大氣污染物的測定是使空氣通過適當吸收劑，由吸收劑吸收濃縮之后再進行分析。對儲存在大容器內(nèi)的氣體，因不同部位的密度和均勻性不同，應在上、中、下。

大學課件(篇3)

【摘要】大學傳統(tǒng)的物理實驗教學是教師根據(jù)物理課本進行實驗的原理和步驟的基礎(chǔ)知識講解，學生在記下老師的講解重點后，在老師的帶領(lǐng)下進入實驗室進行相關(guān)實驗，驗證老師講解內(nèi)容的正確性。在這一模式中，實驗過程比較固定，學生需要教師的引導甚至是全程參與，沒有自己的想法，無法發(fā)揮自身的創(chuàng)造性。因此，本次課題從大學物理的設(shè)計性實驗教學角度分析，分別從設(shè)計性實驗教學概念、原則、問題解決等方面探究大學物理設(shè)計性教學的有效發(fā)展途徑。

【關(guān)鍵詞】大學物理；設(shè)計性；實驗教學

大學物理是學生進入大學后的一門實驗性較強的學科，也是學生通過實驗提升動手能力、邏輯思維能力以及科學創(chuàng)新能力的有效途徑，是新時期素質(zhì)教育的要求。但是，傳統(tǒng)物理實驗教學模式的弊端阻礙了大學物理實驗教學發(fā)揮最佳效應，需要相關(guān)教育部門和機構(gòu)以及學生本身不斷改革創(chuàng)新，設(shè)計性實驗教學就是其中的有效途徑之一。

1.設(shè)計性實驗教學概念

設(shè)計性實驗教學是一種較高層次的物理教學方法，其地位和科學實驗的訓練相近。設(shè)計性實驗教學的主要形式要求教師對學生發(fā)揮點播指導的作用，學生才是實驗的主體[創(chuàng)造性，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力得到有效提升，面對實驗過程中遇到的疑難問題，教師適時給予點播和指導，促進學生獨立思維和發(fā)散思維的發(fā)展。

2.設(shè)計性實驗教學的原則

實驗時間短、實驗所需材料少的方案進行實驗，在保證實驗科學性和可行性的前提下，堅持簡化性原則，盡可能的簡化步驟，節(jié)省人力財力物力資源。2.2可操作性原則設(shè)計性實驗教學中，學生要全面考慮實驗過程中所需的一切設(shè)備和材料等資源，考慮已具備的條件和不能達到的.要求，最終選擇出操作性強的實驗方案。一般來說，物理實驗的開展要選擇操作性較好的方案，以避免實驗過程中一系列不必要的麻煩。

3.設(shè)計性實驗教學的有效途徑

開設(shè)實驗是大學物理課程不斷推進“大學物理實驗”課程教學改革、加大人才培養(yǎng)力度的一個重要舉措。我們在分析國內(nèi)外大學物理實驗課程發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，認為目前我國大學物理實驗課程還存在著教學內(nèi)容更新落后于當代科技的發(fā)展、實驗教學模式單一、學生主動性和能動性難以充分發(fā)揮等問題。針對這些物理實驗教學存在的問題，大學物理實驗教學應不斷創(chuàng)新教學模式，以激發(fā)學生的積極性和主動性為目標。學?？蓪υ械摹胺謱哟蔚拇髮W物理實驗開放式教學”做進一步完善，通過在“基礎(chǔ)性實驗、設(shè)計性實驗和近代綜合性實驗”物理內(nèi)涵豐富、與實際應用聯(lián)系緊密效果的發(fā)揮，從而實現(xiàn)學生能動性和素質(zhì)的提高。手動課題研究是設(shè)計性實驗教學的最直接有效的途徑，所選項目一定要有挑戰(zhàn)性，要能引起學生們的強烈興趣，要讓學生最大限度地參與到儀器制作、調(diào)試的全過程，并且要與已學過的實驗內(nèi)容有銜接。在這一方面，哈爾濱理工大學物理專業(yè)師生從最開始的忐忑到實驗原理的摸索、焊接電路到調(diào)試系統(tǒng)，最終看到裝有永磁鐵的物體懸浮在空中，進行該項實驗研究的同學們感嘆這是他們所做過的最有意思、最有意義、最有成就感的一次實驗。這次實驗如同一座橋梁，拉近了學生們與電子制作的距離。做完物理實驗“DIY制作電磁混合磁懸浮實驗系統(tǒng)”后，大部分同學都有類似的感想。該實驗項目是物理實驗中心經(jīng)過幾個月的精心準備、在本學期的大學物理實驗課為大二同學開設(shè)的一個全新的實驗選修項目。為了做好該實驗項目，他們做了充分預案，撰寫了實驗指導書、實驗講義，并研制了元部件。學生要深入了解實驗原理，自行設(shè)計實驗方案，自己動手組裝儀器并根據(jù)實驗進行參數(shù)調(diào)試。這一新的實驗受到學生的歡迎，目前已有400余人參加了該實驗項目。此外，要保證設(shè)計性實驗教學的成效提升，還要不斷完善學校的物理實驗基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善師資隊伍配置，不斷提升師資水平，給予學生以高標準的引導，不斷提升學生實驗水平和科學素養(yǎng)。

結(jié)論

設(shè)計性實驗教學在開發(fā)學生思維、提升創(chuàng)造力、增強學生實踐能力、促進學生科學素養(yǎng)提升等方面意義重大，大學物理相關(guān)教職人員和學生要認識到設(shè)計性教學的重要性作用和原則，通過創(chuàng)新實驗方式實現(xiàn)實驗教學水平和效果的提升。

參考文獻：

[開放性、團隊化的實驗教學模式構(gòu)建——以黑龍江大學物理基礎(chǔ)實驗中心為例[J].黑龍江教育(高教研究與評估),2014,07:3-4.

大學課件(篇4)

1． 借助工具上古疏通文意，掌握常見的文言詞匯及重要意義。

2． 理解中的思想，并探討這些思想的現(xiàn)代意義。

“三綱”“八目”并了解這些內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系。

教學重點 借助工具上古疏通文意，掌握常見的文言詞匯及重要意義。

理解中的思想，并探討這些思想的現(xiàn)代意義。

《禮記.大學》：“古之欲明明德于天下者。先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知，致知在格物?！?/p>

《大學》原是《禮記》里的一篇。一般認為是曾子所作，也有人認為是秦漢時的儒家作品，在宋代以前，《大學》在儒家思想學術(shù)中的地位并不是很突出，由于它論述了儒家為學治世的基本原理、原則、方針、步驟和方法等，所以中唐以后，逐漸受到儒家學者的重視。唐代韓愈、李翱始把它看做與《孟子》《易經(jīng)》同樣重要的“經(jīng)書”。到北宋得到程顥、程頤竭力尊崇，南宋朱熹又作《大學章句》，《大學》成為了儒家經(jīng)典中重要的篇章。

《四書集注》刊成于宋光宗紹熙元年，當時沒有被封建統(tǒng)治者重視。元仁宗延v年間復科舉，官方規(guī)定以《四書集注》取士，從此《四書集注》奠定了它在封建正統(tǒng)思想文化中的地位。

原屬于《禮記》中的《大學》，也從此獲得了官方的正式認可與推崇，對古代教育，甚至整個中國社會、傳統(tǒng)文化都產(chǎn)生了極大的影響。

“大學”是對“小學”而言，是說它不是“詳訓詁，明句讀”的“小學”。古人八歲入小學，學習“灑掃應對進退、禮樂射御書數(shù)”等文化基礎(chǔ)知識和禮節(jié)。

古人十五歲入大學，學習倫理、政治、哲學等“修己治人，治國安邦”的大學問。

后一種含義其實也和前一種含義有相通的地方，同樣有“博學”的意思。

朱熹把《大學》重新編排整理，分為“經(jīng)”一章，“傳”十章。朱熹認為，“經(jīng)一章蓋孔子之言，而曾子述之；其傳十章，則曾子之意而門人記之也?！?/p>

《大學》一文不長，僅有短短的兩千余字，但卻是先秦、秦漢儒家學說的總括性著作，是儒家人生教育的道德綱領(lǐng)，也是維護封建宗法制度的政治綱領(lǐng)?！洞髮W》以相當成熟的理論思維構(gòu)建了一個中國封建社會儒家人生教育的總體框架，構(gòu)建了一個中國封建社會士人人生發(fā)展的宏觀圖式。全篇將道德修養(yǎng)和政治議論結(jié)合在一起，將人生哲學和政治哲學合而為一，是儒家“入世”思想的全面體現(xiàn)。

，提出三綱八目。

（1）大學之道：大學的宗旨?！暗馈钡谋玖x是道路，引申為規(guī)律、原則等，在中國古代哲學、政治學里，也指宇宙萬物的本原、個體，一定的政治觀或思想體系等，在不同的上下文環(huán)境里有不同的意思。

（2）明明德：前一個“明”作使動詞，即“使彰明”，也就是發(fā)揚、弘揚的意思。后一個“明”作形容詞，明德也就是光明正大的品德。

（3）親民：根據(jù)后面的“傳”文，“親”應為“新”，即使革新、棄舊圖新。親民，使人棄舊圖新、去惡從善。

（6）齊其家：管理好自己的家庭或家族，使家庭或家族和和美美，興旺發(fā)達。

（14）未之有也：即未有之也。沒有這樣的道理（事情、做法等）。

大學課件(篇5)

1、了解文化背景

《大學》原是《禮記》里的一篇。一般認為是曾子所作，也有人認為是秦漢時的儒家作品，在宋代以前，《大學》在儒家思想學術(shù)中的地位并不是很突出，由于它論述了儒家為學治世的基本原理、原則、方針、步驟和方法等，所以中唐以后，逐漸受到儒家學者的重視。唐代韓愈、李翱始把它看做與《孟子》《易經(jīng)》同樣重要的“經(jīng)書”。到北宋得到程顥、程頤竭力尊崇，南宋朱熹又作《大學章句》，《大學》成為了儒家經(jīng)典中重要的篇章。

朱熹為《大學》作成章句，通過注釋闡發(fā)己意，并將它與《中庸》《論語》《孟子》合編成一書，這就是《四書集注》。

《四書集注》刊成于宋光宗紹熙元年，當時沒有被封建統(tǒng)治者重視。元仁宗延佑年間復科舉，官方規(guī)定以《四書集注》取士，從此《四書集注》奠定了它在封建正統(tǒng)思想文化中的地位。

原屬于《禮記》中的《大學》，也從此獲得了官方的正式認可與推崇，對古代教育，甚至整個中國社會、傳統(tǒng)文化都產(chǎn)生了極大的影響。

2、課題釋疑

《大學》是體現(xiàn)儒家思想的一篇政論文。

A．大人之學

“大學”是對“小學”而言，是說它不是“詳訓詁，明句讀”的“小學”。古人八歲入小學，學習“灑掃應對進退、禮樂射御書數(shù)”等文化基礎(chǔ)知識和禮節(jié)。

B．治國安邦的大學問

古人十五歲入大學，學習倫理、政治、哲學等“修己治人，治國安邦”的大學問。

后一種含義其實也和前一種含義有相通的地方，同樣有“博學”的意思。

朱熹把《大學》重新編排整理，分為“經(jīng)”一章，“傳”十章。朱熹認為，“經(jīng)一章蓋孔子之言，而曾子述之；其傳十章，則曾子之意而門人記之也?！?/p>

《大學》一文不長，僅有短短的兩千余字，但卻是先秦、秦漢儒家學說的總括性著作，是儒家人生教育的道德綱領(lǐng)，也是維護封建宗法制度的政治綱領(lǐng)?！洞髮W》以相當成熟的理論思維構(gòu)建了一個中國封建社會儒家人生教育的總體框架，構(gòu)建了一個中國封建社會士人人生發(fā)展的'宏觀圖式。全篇將道德修養(yǎng)和政治議論結(jié)合在一起，將人生哲學和政治哲學合而為一，是儒家“入世”思想的全面體現(xiàn)。

大學課件(篇6)

本次課堅持“健康第一”的指導思想，寓教于樂，讓學生在學習排球技術(shù)的過程中，真正體驗到運動的快樂，培養(yǎng)團結(jié)互助精神，促進終身體育意識的形成。通過對排球技術(shù)的學習和掌握，豐富學生課外活動的內(nèi)容，促進每天一小時校園體育活動的開展，符合20xx年9月國家教育部下發(fā)的關(guān)于《學生每天一小時校園體育活動的通知》的要求。

排球運動是我國和世界開展的比較普遍和重要的體育運動項目之一，其運動負荷適中，娛樂性強，易于接受，不僅能增強體質(zhì)，還能陶冶情操，要求學生通過與隊友配合，團結(jié)互助，實現(xiàn)身心的均衡發(fā)展。

我本次課的授課對象是研一的學生，研一的學生已經(jīng)具備了一定的自學自練能力。在教師的指導下學習，具有探究，分析，解決問題的能力。雖然他們在體質(zhì)和運動技能方面存在一定的欠缺，但是他們具有模仿能力強，愛動及喜歡表現(xiàn)自己的身心特點。

以增強體質(zhì)，娛樂身心、終身體育為目的，以學生為主體，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生展示自我，互幫互助，構(gòu)筑寬闊的平臺，充分發(fā)揮學生的表現(xiàn)力和自學、自練的能力。

1、認知目標：通過本次課的學習，使學生建立正確的正面雙手墊球的技術(shù)動作概念。

2、技能目標：通過本次課的學習使學生能夠初步掌握正確的正面雙手墊球的技術(shù)動作方法。

3、情感目標：在學生練習的過程中培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力。

1、教法：整堂課的教學主要采用講解法、示范法（以正面示范為主）、口令提示法、指導糾正錯誤法以及點評法等。

2、學法：主要采用模仿練習法、自主探究學習法、分組練習法、互幫互助學習法以及重復練習法等。

1、在課的開始部分進行安全教育；

2、課前熱身要充分；

3、在學習和練習的過程中，提醒學生之間避免碰撞。

根據(jù)本課教材內(nèi)容，在學生整個練習過程中采用“收”─“放”─“收”─“放”的教學方法，使學生能進行更多的有球練習，激發(fā)學生的學習興趣。

大學課件(篇7)

1、課本原文

2、教學設(shè)計

【教學過程】

教學目標：

知識與技能：了解助跑節(jié)奏，80%同學初步掌握三步上籃動作要領(lǐng)，20%同學流暢完成。

過程與方法：通過練習提高速度素質(zhì)，發(fā)展學生協(xié)調(diào)性。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的意識，樹立堅強勇敢的意志品質(zhì)。

重點：助跑節(jié)奏和上籃動作

難點：上下肢協(xié)調(diào)性

（一）開始部分：

整理隊伍

點名報數(shù)

安排見習

宣布上課

（二）準備部分：

1、繞籃球場慢跑兩圈

2、籃球韻律操

（三）基本部分

1、籃球運球接力比賽：將學生分成四組，在籃球場進行運球接力比賽，率先完成的`隊伍獲勝。鞏固和提高學生對球的控制能力，激發(fā)學生學習興趣

2、利用掛圖講解三步上籃技術(shù)動作并示范

動作要領(lǐng)：右腳跨出一大步的同時接球，接著左腳跨出一小步并用力蹬地起跳，然后右腿屈膝上抬，當身體接近最高點時，右臂向前上方伸出，手腕前屈，食中指用力撥球，通過指端將球投出

引導學生總結(jié)出“一大、二小、三高”

3、學生分組練習

1）學生原地進行徒手的上籃步伐練習

2）兩人一組，一人持球，一人練習跨步拿同伴手中球后起跳投籃

3）將學生分為四組進行運一次球跨步拿球上籃練習

4、教師巡回指導，糾正學生錯誤動作。優(yōu)生示范

5、游戲競賽：運球投籃比賽

1）規(guī)則方法：把學生分為兩組進行運球投籃比賽，在單位時間內(nèi)比兩隊累積進球次數(shù)

2）教師組織，強調(diào)安全

（四）結(jié)束部分

1、放松活動：教師帶領(lǐng)學生在音樂的伴奏下做踏步放松練習

2、課堂小結(jié)：學生相互評價，總結(jié)自己收獲和不足，教師點評總結(jié)

3、整理器材，宣布下課

【動作要領(lǐng)】：

上旋球：將球拋起，拍面前傾，觸球中上部，向前同時向上方磨擦

下旋球：先將球高拋，身體向下曲，看好球的落點，球降落在離球臺大概10厘米的時候，球拍切球底部

大學課件(篇8)

大學思修課件：培養(yǎng)思想品質(zhì)，塑造未來精英

作為大學生活中一門必修課程，《大學思修》課程對于培養(yǎng)學生的思想品質(zhì)和塑造未來精英起著至關(guān)重要的作用。作為這門課程的教師，我們將以生動詳細的方式為大家介紹《大學思修》課程的重要性和怎樣才能在課堂中更好地學習和靈活運用思想方法。

我們將一起探討什么是思修以及它的意義。思修，即思想道德修養(yǎng)，是大學生綜合素質(zhì)教育的重要組成部分。作為一門思想道德修養(yǎng)的課程，它旨在提高學生的思維能力、職業(yè)道德素養(yǎng)和社會責任感，為將來的學術(shù)研究、社會實踐和職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過學習《大學思修》課程，我們將了解中國傳統(tǒng)文化的精髓和當代時代精神的現(xiàn)狀，理解人與自然、人與社會、人與人之間的關(guān)系，提升自身的道德操守和社會責任感。

我們將深入了解《大學思修》課程的學習方法和技巧。通過選擇正確的學習材料、積極參與討論以及靈活運用思想方法，我們可以更好地理解和應用課程所涉及的重要概念和思想。我們將使用案例分析、辯證法思維和批判性思維等方法，培養(yǎng)學生的思辨能力和批判思維能力，幫助學生從多角度和多層面思考問題，并形成獨立判斷的能力。我們還將鼓勵學生讀一些與課程相關(guān)的經(jīng)典文獻，以拓寬視野和提升思想修養(yǎng)。

我們將介紹《大學思修》課程的實踐活動和社會實踐。通過組織參觀、實地考察以及社區(qū)服務(wù)等實踐活動，我們將幫助學生將課堂所學應用到實踐中去，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。這些實踐活動將為學生提供豐富的機會，讓他們更好地理解社會問題、關(guān)心他人并做出恰當?shù)男袆印?/p>

我們將對《大學思修》課程進行總結(jié)，并為學生提供個人發(fā)展規(guī)劃。通過這門課程的學習，學生不僅可以增強道德觀念和社會責任感，還可以提高批判思維、辯證思維和創(chuàng)新思維的能力，為未來的職業(yè)發(fā)展和社會實踐打下堅實的基礎(chǔ)。我們將鼓勵學生積極參與學術(shù)研究、社會實踐和公益活動，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導力和團隊合作能力，并幫助他們制定個人發(fā)展規(guī)劃，為未來的發(fā)展做好準備。

《大學思修》課程承載著培養(yǎng)學生的思想品質(zhì)和塑造未來精英的使命。通過生動詳細地介紹該課程的重要性和學習方法，我們希望能夠激發(fā)學生參與學習的熱情，并幫助他們在大學生活中獲得更全面的成長和發(fā)展。我們相信，通過這門課程的學習，學生們將成為有思想、有道德、負責任的社會精英，為構(gòu)建和諧社會做出積極貢獻。

大學課件(篇9)

一、 大賽簡介

1、活動名稱：

云南師范大學課件制作大賽

2、活動背景：

師范生技能發(fā)展協(xié)會是一個與時俱進的進步的協(xié)會。本著“服務(wù)廣大同學、繁榮校園文化、豐富課余生活”的工作原則，面對當今社會的日新月異，多媒體教學的應用越來越普遍，如今一位好的教師或一個好的事業(yè)者都必須具備較高的制作ppt水平，特此，師范生技能發(fā)展協(xié)會開展此次活動，為廣大學生提供一個學習進步的平臺。

3、活動主題：

好課件成就好課堂

4、活動目的及意義：

通過這次課件制作大賽大賽，能夠展現(xiàn)當代大學生的風采，充分發(fā)揮同學們的想象以及創(chuàng)新能力，且為大學生提供一個展示學習的平臺。豐富專業(yè)知識及業(yè)余知識并具有與時俱進的精神，為以后更好的走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。此外，教師課件制作是教師職業(yè)必備的技能之一，一份好的課件能加強老師講課的效果。通過本次活動，提高同學們對課件制作的重視程度，同時也加強學生群體的交流，濃郁學校學術(shù)氛圍。

5、活動對象：

全體在校學生。

6、活動時間：

XX年11月8日初賽；XX年11月29日決賽

7、活動地點：

待定，到時另行通知

二、 比賽安排

1、賽前宣傳：

由策劃部、宣傳部、師技部、組織部做出相關(guān)宣傳海報進行相關(guān)宣傳；外聯(lián)部負責聯(lián)系學校廣播站對比賽進行宣傳

2、賽前報名：

（報名講課比賽的同時報名）

（1）、報名時間：XX年10月22日——XX年10月29日

（2）、報名地點：東西區(qū)食堂門口設(shè)報名點，各部門輪流值班一天，具體人員由各部門部長安排。

3、比賽流程：

（1）、初賽，于11月8日在指定教室將做好的課件拷貝到負責人電腦上，晉級決賽的選手協(xié)會將以短信或飛信的方式通知到參賽選手；

（2）、決賽，選手提前十分鐘到比賽地點簽到并進行抽簽，每位選手將有5分鐘的時間講解自己的課件（采取說課形式），主持人的開場白之后，由評委宣讀評分細則，然后開始比賽。

（3）、評委對選手在比賽中的表現(xiàn)進行打分，比賽四人報一次分，并請評委老師進行點評。中場間歇進行兄弟部門的節(jié)目客串，活躍現(xiàn)場氣氛。

（4）、通過激烈角逐，產(chǎn)生本屆大賽的一、二、三等獎及優(yōu)秀獎。

（5）、評委老師點評

（6）、嘉賓及評委老師上臺為獲獎選手頒獎。

4、決賽內(nèi)部工作安排：

宣傳部——攝影、通訊稿和相關(guān)宣傳材料的制作

財務(wù)部——進行報名表及其他資料的復印工作，比賽前負責通知各參賽選手的參賽事項，活動用品的購買；

組織部——進行決賽賽會場的布置與安排，組織參賽選手有序進場，及組成會場應急小組；

外聯(lián)部——拉贊助，為協(xié)會活動提供部分資金支持；同時負責聯(lián)系社團嘉賓成員，及時反映學校其他社團和部門對此次比賽的反應；

社團部——負責決賽賽期間申請教室，邀請評委及嘉賓，及比賽現(xiàn)場協(xié)會內(nèi)部人員簽到，安排各部門在報名點值班；

師技部、策劃部、部分會員——作為比賽期間工作人員：計時員、記分員、統(tǒng)分員等。

5、后續(xù)階段：

（1）、打掃賽場；

（2）、在相關(guān)學生報紙、師范生技能發(fā)展協(xié)會博客公布獲獎名單；

（3）、廣泛收集老師和學生對此次比賽的看法和意見；

（4）、后期大賽各項材料的整理、歸納、留檔存根；

（5）、后期相關(guān)宣傳工作。

三、 比賽規(guī)則及評分細則

1、比賽規(guī)則：初賽選出20位左右的優(yōu)秀選手進入決賽；決賽根據(jù)選手5分鐘說課，評委打分產(chǎn)生獲獎選手。

2、初賽評定標準：內(nèi)容健康，課件結(jié)構(gòu)合理，圖文并茂，相關(guān)解說、介紹與課件內(nèi)容一致、擇優(yōu)選取。

3、評分細則詳見附一

4、獎項設(shè)置：一等獎1人；二等獎3人；三等獎5人；優(yōu)秀獎9人；

四、 經(jīng)費預算

1、獎金及獎狀：一等獎：100元，證書10元；

二等獎：3乘以50= 150元，證書3乘以10 =30元

三等獎：證書5乘以10=50元，筆記本5乘以20=100元

優(yōu)秀獎：證書9乘以10=90元

2、后勤開銷：

賽前：宣傳海報40元復印資料；150元請柬50元；

賽中：礦泉水1件、碳素筆和草稿紙50元；其他支出：50元；

總計：770元

五、安全預案

本次比賽將由協(xié)會內(nèi)部組織部和社團部負責組成安全應急小組，對賽場發(fā)生的緊急突發(fā)事件進行有效處理，確保整個比賽安全有序。

1、可能出現(xiàn)的安全問題

（1）、入場及退場過程中因擁擠而造成混亂。

（2）、比賽過程中出現(xiàn)糾紛或混亂。

（3）、參賽選手的物品丟失。

（4）、比賽過程中有人惡意起哄或鬧事。

（5）、參賽選手對比賽結(jié)果有異議而引發(fā)糾紛事件。

（6）、比賽過程中出現(xiàn)多媒體設(shè)備故障事件。

2、預防及解決方案

（1）、安全應急小組組織選手和其他同學有序入場及退場。

（2）、由安全應急小組組成保衛(wèi)小組，在會場周圍巡視，維持會場正常秩序。

（3）、建議參賽選手妥善管理好自己隨身所帶的物品。

（4）、比賽中若發(fā)生多媒體設(shè)備故障事件，由各部門負責人穩(wěn)定現(xiàn)場秩序，及時請管理人員修理，并可調(diào)動現(xiàn)場氣氛，加強與選手和在場同學的交流。

（5）、比賽中若有人惡意起哄或鬧事由保衛(wèi)小組強制其離場，如情節(jié)惡劣可請學校保衛(wèi)處處理或報警。

（6）、在比賽場地設(shè)立存包處，由專門工作人員看管，貴重物品（錢包、手機等）不予寄存。

師范生技能發(fā)展協(xié)會 哲學與政法學院團委

注：工作人員提前半小時入場準備

注：

1.本評分細則僅供參考

2.評委老師可酌情給分；評分細則；項目；分值；得分

一、 科學性 1.5

1、課件取材適宜，內(nèi)容科學、正確、規(guī)范，符合教學大綱、教育方針、政策。 0.5

2、突出重點，分散難點，深入淺出，利于學生理解知識。 0.5

3、課件的演示符合知識的內(nèi)在邏輯體系和學生的認知結(jié)構(gòu)。 0.5

二、 教育性 4.5

1、課件的制作直觀、形象，界面要美觀，符合學生的視覺心理，利于學生理解知識。 1

2、課件的設(shè)計新穎，有趣味性，有利于調(diào)動學生學習的積極性和主動性。 1

3、課件在課堂教學中具有較大的啟發(fā)性,采取多種教學策略，使學生在學習過程能進行積極的思考。 1

4、課件的針對性強，知識點突出，內(nèi)容完整，提示信息要詳細、準確和恰當。 1

5、課件具有較強的創(chuàng)新性，激發(fā)學生自主學習的能力0.5

三、 技術(shù)性 2.5

1、課件的制作和使用上是否恰當運用了多媒體效果,教學重難點內(nèi)容要有多媒體表現(xiàn)。 0.5

2、課件的交互性較高,激發(fā)學生在學習過程中主動參與和積極思考。 0.5

3、操作簡便快捷，控制功能、操作方法符合常規(guī)習慣，整個課件保持統(tǒng)一的風格和操作界面。 0.5

4、充分利用多媒體技術(shù)（如視頻、聲音、動畫），具有相應的控制技術(shù)。 0.5

5、課件適用于教師日常教學。 0.5

四、 藝術(shù)性 1.5

1、畫面制作應具有較高藝術(shù)性，頁面布局美觀、色彩和諧、生動活潑，色彩搭配協(xié)調(diào)，視覺效果好，符合視覺心理。 0.5

2、課件所展示的語言文字應規(guī)范、簡潔、明了，具有科學的表現(xiàn)能力，不可喧賓奪主。 0.5

3、配音清晰，無雜音，視頻、動畫播放流暢，對課件有充實作用。 0.5

附一合計

附二云南師范大學課件制作大賽報名表編號：

姓名

性別

所在學院

照片

年級與班級

宿舍

聯(lián)系電話

課件題目和內(nèi)容簡介

課件說明（包括課件整體構(gòu)思、課件來源、課件亮點、課件創(chuàng)新點）

注：可另附紙頁

大學課件(篇10)

高職《大學英語》項目化課程整體教學設(shè)計

摘要：本文主要從課程目標、課程內(nèi)容、能力訓練項目及考核方式等四方面對高職大學英語課程進行了整體設(shè)計，該設(shè)計是對高職大學英語教學改革的一次嘗試，旨在促進大學英語課程的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職大學英語 整體教學設(shè)計 項目

一、課程基本信息

該課程是大一A層學生第一學期所選修的公共必修課，共64學時。先修課程為高中英語和中職英語，要求掌握系統(tǒng)的英語語法知識和一定數(shù)量的基本詞匯。其后續(xù)課程為專業(yè)英語，該課程對于學生的生活能力培養(yǎng)和職業(yè)能力發(fā)展起到支撐和明顯的促進作用。

二、課程定位 《大學英語》是支撐高職各專業(yè)相關(guān)課程的一門公共基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學生自主學習和可持續(xù)發(fā)展能力的基本保障，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人材的重要途徑。該課程是一門重要的、必修的文化基礎(chǔ)課程，具有工具性作用和基礎(chǔ)性地位。

三、課程目標設(shè)計（1）總體目標：

貫徹“實用為主，夠用為度”的教學原則，以專業(yè)培養(yǎng)目標為中心，以能力培養(yǎng)為根本，切實提高英語教育教學水平和學生實際應用英語的能力，滿足新時期國家和社會對高職人才英語能力的需求。與此同時，加強和推進通識教育,培養(yǎng)跨文化交際能力，提高學生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。（2）能力目標：

1、能基本聽懂日常生活用語和與職業(yè)相關(guān)的簡單對話；能就日常話題和與未來職業(yè)相關(guān)的話題進行簡單的交談。

2、能基本讀懂一般題材及與未來職業(yè)相關(guān)的淺易英文資料，理解基本正確；能讀懂常見的簡短應用文。

3、能就一般性話題在30分鐘內(nèi)寫出100詞左右的命題作文，能填寫和模擬套寫常見的簡短英語應用文，格式恰當，語句基本正確，表達清楚。

4、能借助工具書翻譯淺顯的英文資料。

5、培養(yǎng)自學能力。（3）知識目標：

1、詞匯：掌握2800個英語單詞（含在中學階段已經(jīng)掌握的詞匯）以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組，對其中1500個積極詞匯能在口頭和書面表達時加以運用。另需掌握300個與職業(yè)相關(guān)的英語詞匯。

2、語法： 詞類、構(gòu)詞法、句子成分、句子種類、句子類型、時態(tài)、語態(tài)、語氣、非謂語動詞、從句、強調(diào)句型、省略、倒裝、標點符號等。

3、掌握基本的英美國家交際方式和文化。（4）素質(zhì)目標：

1、養(yǎng)成良好的英語學習習慣，掌握正確的學習方法

2、具有較強的團隊意識和協(xié)作能力

3、具有較強的語言表達和溝通人際關(guān)系能力

4、能通過各種媒體資源查找所需信息

5、具備中西方文化的基本修養(yǎng)（5）情感目標：

1、培養(yǎng)學生對英語學習的積極態(tài)度

2、培養(yǎng)學生的自信、合作與堅韌

四、課程內(nèi)容設(shè)計：(1)職場準備 12學時(2)職場新人 32學時(3)職場磨練 20學時 合計： 64學時

五、能力訓練項目設(shè)計

能力訓練項目名稱：浙江凱欣投資控股集團XX有限公司的職場應聘及磨練 子項目編號、名稱： 1-1收集招聘信息

能力目標：能讀懂招聘廣告 知識目標：了解招聘廣告的詞匯

訓練方式、手段及步驟：學生收集招聘廣告并閱讀 可展示的結(jié)果和驗收的標準：閱讀招聘廣告 1-2 應聘

能力目標：①制作英文簡歷 ②能夠在模擬的招聘會現(xiàn)場進行招聘和面試 知識目標：①掌握相關(guān)的詞匯和短語 ②掌握找工作及面試的技巧 訓練方式、手段及步驟：①學生收集英語簡歷的寫法，教師進行總結(jié)，給出模板。

②角色扮演：小組成員扮演面試官和面試者，學生帶著簡歷去參加面試。

可展示的結(jié)果和驗收的標準：招聘視頻 1-3 公司起名

能力目標：能給公司設(shè)計商標并給公司命名 知識目標：①掌握相關(guān)的詞匯和句子 ②了解跨國公司的文化 ③掌握信封的寫法 訓練方式、手段及步驟：全班分成小組，4-5人為一組，由各組通過商討、查詢

資料等方式確定公司的商標，名稱。

可展示的結(jié)果和驗收的標準：各小組設(shè)計的商標、名稱。收集好的作品在學校里

展示

1-4 公司介紹

能力目標：能用簡短的語言介紹公司，包括介紹公司主要產(chǎn)品及其功能 知識目標：①掌握見面及介紹的句型 ②了解公司組織結(jié)構(gòu)

訓練方式、手段及步驟：模擬兩個公司第一次見面的場景，要求各小組用英語介

紹該公司

可展示的結(jié)果和驗收的標準：兩個公司見面的視頻 1-5行程安排

能力目標: ①能制定行程表 ②能制定英語旅游線路 ③能用英語打電話 ④能寫邀請信函并進行回復

知識目標: ①掌握相關(guān)的詞匯和句子

②了解秘書的相關(guān)工作及秘書應具有的素質(zhì)和能力 ③掌握電話禮儀

④熟悉酒店餐飲安排，掌握中西方就餐文化

訓練方式、手段及步驟：①學生收集秘書的工作任務(wù)和秘書應有的職業(yè)素質(zhì)。

②學生做“你是否適合當秘書”的調(diào)查表，教師進行總結(jié)。③教師設(shè)置情景，要求秘書制定行程安排，打電話預約酒店和餐飲并安排旅行線路

可展示的結(jié)果和驗收的標準：學生制定的旅游計劃 1-6 產(chǎn)品促銷

能力目標: 能使用一定技巧較好地促銷商品

知識目標: ①掌握相關(guān)的詞匯和句子 ②掌握促銷技巧

訓練方式、手段及步驟：①學生分組描述某種產(chǎn)品并進行產(chǎn)品促銷

②其他小組購買想買的一至兩種產(chǎn)品，銷售數(shù)量最多的小組獲勝

可展示的結(jié)果和驗收的標準：陳述產(chǎn)品和銷售產(chǎn)品過程的照片和錄像 1-7 調(diào)查顧客對該產(chǎn)品的滿意度

能力目標: ①能填有關(guān)產(chǎn)品滿意度的調(diào)查表 ②能就調(diào)查表進行簡短的總結(jié) 知識目標: ①掌握相關(guān)的詞匯和句子 ②掌握顧客抱怨和處理抱怨的句型

訓練方式、手段及步驟：①學生收集顧客對產(chǎn)品滿意度的調(diào)查表，填好后再拿一

份空白調(diào)查表給其他同學填

②學生根據(jù)所填調(diào)查表做簡短總結(jié)

可展示的結(jié)果和驗收的標準：調(diào)查表和總結(jié)

六、考核方案

形成性評價+終結(jié)性評價：平時成績（40%）+期末口試成績（20%）+期末筆試考試（40%），平時成績包含作業(yè)（5%），出勤（10%），課堂表現(xiàn)（15%）和兩次口語成績（10%）。其中，平時作業(yè)完成：口頭和書面作業(yè)?？偡?0分，沒按時完成一次扣5分，以此類推，扣完為止。

出勤，全勤20分，曠課一次扣5分，曠課三次為零分，扣完為止。課堂表現(xiàn)：課堂發(fā)言、小組討論、參與活動情況。

七、教學材料

徐小貞.《新職業(yè)綜合英語》.北京：外語教學與研究出版社。

徐小貞.《新職業(yè)綜合英語-視聽說》.北京：外語教學與研究出版社。徐小貞.《新職業(yè)綜合英語》教師用書.北京：外語教學與研究出版社。

八、需要說明的其他問題

我院英語教學實行分層教學，本課程是我院大一A層同學的公共基礎(chǔ)課，他們對英語的學習興趣較濃，基礎(chǔ)相對較好，學習自覺性相對較高，因此在傳授知識的同時重在培養(yǎng)同學的能力，特別是自學能力和小組合作能力。

參考書目：

1、戴士弘.《職教園校整體教改》[M].清華大學出版社.2012

2、戴士弘、畢蓉.《高職教改課程教學設(shè)計案例集》[M].清華大學出版社.2007

大學課件(篇11)

授課內(nèi)容

1.隊列：介紹基本術(shù)語：列、路、間隔、基準、稍息、立正、看齊、報數(shù)、原地一列變二列及還原

2.基本體操：學習徒手操(1)

3.單杠：介紹幾種懸垂姿勢;學習跳上成支撐，支撐前翻下

4.技巧：學習前滾翻，挺身跳

1.隊列：介紹基本術(shù)語：橫隊、縱隊、排頭、排尾;學習原地三面轉(zhuǎn)法

2.基本體操：學習徒手操(1)

3.平衡木：基本功練習

4.跳馬：介紹上板動作;學習上板起跳

1.隊列：學習原地踏步，立定

2.基本體操：復習徒手操(1)

3.技巧：學習后滾翻，跪跳起

4.單杠：學習翻身上

1.隊列：學習齊步走;轉(zhuǎn)彎走

2.基本體操：學習徒手操(2)

3.平衡木：基本功練習

4.跳馬：復習上板起跳

1.隊列：學習原地一列變?nèi)屑斑€原

2.基本體操：學習徒手操(2)5—8節(jié)

3.技巧：學習肩肘倒立

4.單杠：學習翻身上

1.隊列：學習原地二列變?nèi)屑斑€原

2.基本體操：復習徒手操(2)

3.平衡木：學習蹲轉(zhuǎn)180度

4.跳馬：學習橫馬跳上成分腿立撐挺身跳下

1隊列：學習跑步走，立定

2基本體操：學習擊掌操1—4節(jié)

3技巧：學習手倒立

4單杠：復習翻身上

1.隊列：學習正步走，立定

2.基本體操：學習擊掌操5—8節(jié)

3.平衡木：斜進助跑，一腿向側(cè)擺成分腿坐，跪撐平衡

4.跳馬：學習助跑跳上成分腿立撐挺身跳下

1.隊列：學習一路變兩路及還原

2.基本體操：復習擊掌操

3.技巧：學習側(cè)手翻

4.單杠：學習支撐單腿擺越成騎撐

1.隊列：學習一路變?nèi)芳斑€原;

2.基本體操：學習雙人操

3.平衡木:學習變換步、彈簧步

4.跳馬：復習助跑跳上成分腿立撐挺身跳下

1.隊列：學習行進間步伐變化

2.基本體操：學習雙人操

3.技巧：復習側(cè)手翻

4.單杠：復習支撐單腿擺越成騎撐

1.隊列：復習行進間步伐變化

2.基本體操：復習雙人操

3.平衡木：復習變換步、彈簧步

4.跳馬：學習山羊分腿騰越

體操概述

體操術(shù)語

1.隊列：學習行進間向左轉(zhuǎn)走

2.基本體操：體操繩的練習、學習繩操

3.技巧：復習側(cè)手翻

4.單杠：學習騎撐轉(zhuǎn)體180度成支撐

1.隊列：學習行進間向右轉(zhuǎn)走

2.基本體操：學習繩操5-8節(jié)

3.平衡木：學習投身跳;雙腿直腿跳起，落木后接雙足立踵

4.跳馬：學習山羊分腿騰越

1.隊列：學習行進間向后轉(zhuǎn)走

2.基本體操：實心球的練習、學習球操

3.技巧：學習大跨跳

4.單杠：復習支撐轉(zhuǎn)體180度成支撐

1.隊列：復習行進間三面轉(zhuǎn)法

2.基本體操：學習球操

3.平衡木：復習投身跳;雙腿直腿跳起，落木后接雙足立踵

4.跳馬：復習山羊分腿騰越

1.隊列：復習行進間三面轉(zhuǎn)法

2.基本體操：體操棍練習、學習體操棍操

3.技巧：學習變身跳

4.單杠：學習支撐后擺下

1.隊列：學習行進間裂隊走;并隊走

2.基本體操：學習體操棍操

3.平衡木：學習吸腿左轉(zhuǎn)180度、后下腰

4.跳馬：復習山羊分腿騰越

1.隊列：學習行進間分隊走;合隊走

2.技巧：學習平轉(zhuǎn)

3.單杠：學習支撐后擺下

1.隊列：復習行進間分合裂并隊走

2.平衡木：復習吸腿左轉(zhuǎn)180度、后下腰

3.跳馬：復習山羊分腿騰越

1.隊列：復習行進間分合裂并隊走

2.技巧：學習舞蹈動作組合

3.單杠：復習支撐后擺下

1.隊列：學生實習教授隊列

2.平衡木：學習燕式平衡、挺身跳下

3.跳馬：復習山羊分腿騰越

1.隊列：學生隊列實習

2.技巧：學習舞蹈動作組合

3.單杠：復習支撐后擺下

1.隊列：學生實習教授隊列

2.平衡木：復習燕式平衡、挺身跳下

3.跳馬：復習山羊分腿騰越

體操中的保護與幫助

體操中的`保護與幫助

1.隊列：學生隊列實習

2.技巧：學習成套連接

3.單杠：學習成套連接

1.隊列：學生隊列實習

2.平衡木：學習成套連接

3.跳馬：復習山羊分腿騰越

1.技巧：復習成套連接

2.單杠：復習成套連接

1.平衡木：復習成套連接

2.跳馬：復習山羊分腿騰越

總復習

大學課件(篇12)

【素養(yǎng)目標】

1.了解曾子及其思想主張，了解《大學》的主要內(nèi)容。

2.掌握文中重要的文言詞語和特殊句式，理解并背誦課文。

3.分析本文的論證特點，概括說理的藝術(shù)技巧。

4.準確把握和理解“三綱”“八目”的具體所指及其內(nèi)部關(guān)聯(lián)，理解文章表達的思想及現(xiàn)實意義。

【教學重難點】

概括說理的藝術(shù)技巧，準確把握和理解“三綱”“八目”的具體所指及其內(nèi)部關(guān)聯(lián)。

【教學方法】

合作探究法：在疏通文意的基礎(chǔ)上，探討課文的深刻內(nèi)涵。

【教學過程】

一、情景導入

小時候我們都聽過“曾子殺豬教子”的故事，從中知道了為人父母要以身作則，言而有信，真誠待人的道理。今天，我們要以更加理性的目光來學習曾子的另外一篇著作《大學之道》。

二、文化常識

1.了解曾子

曾子（前505年－前435年），姒姓，曾氏，名參，字子輿，魯國南武城（今山東平邑，一說山東嘉祥）人。春秋末年思想家，儒家大家，孔子晚年弟子之一，儒家學派的重要代表人物，夏禹后代。其父曾點，字皙，七十二賢之一，與子曾參同師孔子。

倡導以“孝恕忠信”為核心的儒家思想，“修齊治平”的政治觀，“內(nèi)省慎獨”的修養(yǎng)觀，“以孝為本”的孝道觀至今仍具有極其寶貴的社會意義和實用價值。曾子參與編制了《論語》、撰寫《大學》、《孝經(jīng)》、《曾子十篇》等作品。

周考王六年（公元前435年），去世，享年七十一歲。曾子在儒學發(fā)展占有重要的地位，后世尊為“宗圣”，成為配享孔廟的四配之一，僅次于“復圣”顏淵。

2.曾子軼事

嚙指痛心

春秋時期魯國的曾參，字子輿（孔子的得意弟子，世稱曾子），侍奉母親極其孝敬。（家貧，經(jīng)常自己入山打柴）一次，曾參又進山砍柴去了，突然家里來了客人，他母親不知所措，就站在門口望著大山希望曾子回來，許久不見歸來就用牙咬自己的手指。正在山里砍柴的曾參忽然覺得心口疼痛，便趕緊背著柴返回家中，跪問母親為什么召喚他。母親說：“家里突然來了不速之客，我咬手指是提醒你快回來?！?/p>

3.了解曾子思想

修齊治平

曾子著作《大學》，開宗明義提出了三綱（明德、親民、止于至善），八目（格物、致知、正心、誠意、修身、齊家、治國、平天下）?！肮胖髅鞯掠谔煜抡?，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知。致知在格物。格物而后知至，知至而后意誠；意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。”構(gòu)成了一套完整的封建倫理道德的政治哲學體系。

人為貴

《曾子·大孝》說：“天之所生，地之所養(yǎng)，人為大矣。”認為人是天地間最偉大的，“天地之性為貴”（《孝經(jīng)》）。《小戴禮記·禮運》中說：“人者五行之秀氣也?！避髯永^承并發(fā)展了這一思想，認為人不是順應自然，屈從于自然，而是能動的改造自然?！皬奶於鴥A之，孰與制天命而用之”（《荀子·天論》）。發(fā)現(xiàn)并重視人的作用，這是儒家思想的精華。

4.了解《大學》

《大學》，原是《小戴禮記》里一篇，舊說為曾子所作，當代很多學者認為實際是秦漢時的儒家作品，是討論古代教育理論的重要著作。

在宋代以前，《大學》的地位并不是很突出，經(jīng)北宋程顥、程頤竭力尊崇，南宋朱熹又作《大學章句》，《大學》遂成為儒家經(jīng)典中重要的篇章，最終和《中庸》、《論語》、《孟子》并稱“四書”。宋、元以后，《大學》成為學校官定的教科書和科舉考試的必讀書，對古代教育產(chǎn)生了極大的影響?！洞髮W》的核心思想：明一德（專一），惟格一物，通過日新月異的努力，達到至善至美。

5.解題

明確題目是編者加的。大學之道，指窮理、正心、修身、治人的根本原則。

三、誦讀感悟

（一）預習檢查

明確字音。

本末（mò）壹（yī）

（二）誦讀指導。

（1）劃分節(jié)奏，明確重音和語調(diào)。

例如：

大學/之道，在/明明德，在/親民，在/止于/至善。知止/而后有定,定/而后能靜,靜/而后能安,安/而后能慮,慮/而后能得。物有/本末，事有/終始。知所/先后，則/近道矣。

古之/欲明/明德/于天下者，先/治其國。欲/治其國者，先/齊其家。欲/齊其家者，先/修其身。欲/修其身者，先/正其心。欲/正其心者，先/誠其意。欲/誠其意者，先/致其知。致知/在格物。物格/而后/知至，知至/而后/意誠，意誠/而后/心正，心正/而后/身修，身修/而后/家齊，家齊/而后/國治，國治/而后/天下平。自天子/以至于/庶人，壹是/皆以/修身為本。

（2）范讀：教師朗讀示范。學生體會語氣、語調(diào)、停頓等。

（3）自讀：學生自讀課文,體會其中的含義。

四、文本研究

【思考1】研讀第一段

原文:大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定,定而后能靜,靜而后能安,安而后能慮,慮而后能得。物有本末，事有終始。知所先后，則近道矣。

活動一：解釋詞語并翻譯句子

①大學之道：指窮理、正心、修身、治人的根本原則。

②明明德：前一個“明”是形容詞的使動用法，即“使彰明”，發(fā)揚、弘揚的意思；后一個“明”作形容詞，明德也就是光明正大的品德。

③親民：親近愛撫民眾。

④止于至善：達到道德修養(yǎng)的境界。

⑤知止而后有定：知道要達到的“至善”境界，則志向堅定不移。

⑥靜：心不妄動

⑦安：性情安和

⑧慮：思慮精詳

⑨得：處事合宜

⑩本末：“本”原指木之根為常；“末”指木之梢為跡。后分別引申為本根、本始和末跡、末節(jié)。指事物的根源和結(jié)局。

道：規(guī)律

釋義：大學的宗旨在于弘揚光明正大的品德，在于親近愛撫民眾，在于使人達到最完善的境界。知道應達到的境界才能夠志向堅定；志向堅定才能夠做到心不妄動；心不妄動才能夠性情安和；性情安和才能夠思慮周詳；思慮周詳才能夠處事合宜。每一樣東西都有根本有始末，每件事情都有開始有終結(jié)。明白了這本末始終的道理，就接近事物發(fā)展的規(guī)律了。

活動二：問題探究

1.概括內(nèi)容及作用。

明確指出大學的宗旨，提出了大學的“三綱”：明明德、親民、止于至善，為下文引出“八目”做準備。

2.“三綱”具體如何解釋？

明確①“明明德”是發(fā)揚自己固有的德性，是激發(fā)求學者完善自己的自覺性，而不是用某種外在的、固定的道德準則束縛自己。

②“親民”即“新民”，就是不僅自覺地進行自我修養(yǎng)，而且努力提高全體人民的道德品質(zhì)，在儒家看來這是為治國平天下的偉業(yè)奠定精神基礎(chǔ)。

③“止于至善”就是要將自己的道德品質(zhì)和社會、國家的治理提升到最完美的地步，不達到最理想的境界絕不停止，實際上是一個無限的完善過程。

3.分析本段的論證層次。

明確首句開宗明義，提出大學之道的“三綱”，第二、三句承接上文對如何達到大學之道，闡明其中的邏輯關(guān)系。

【思考2】研讀第二段

原文：古之欲明明德于天下者，先治其國。欲治其國者，先齊其家。欲齊其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。欲誠其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本。

活動一：解釋詞語并翻譯句子

①齊其家：使家族中的各種關(guān)系整齊有序。

②修其身：修養(yǎng)自身的品性。

③致其知：獲得知識。

④格物：推究事物的`原理。

⑤知至：對外物之理認識充分。

⑥庶人：指平民百姓。

⑦壹是：一律，一概。

⑧本：根本。

釋義：古代那些要想在天下弘揚光明正大品德的人，先要治理好自己的國家。要想治理好自己的國家，先使家族中的各種關(guān)系整齊有序。要想使家族中的各種關(guān)系整齊有序，先要修養(yǎng)自身的品性。要想修養(yǎng)自身的品性，先要端正自己的心思。要想端正自己的心思，先要使自己的意念真誠。要想使自己的意念真誠，先要獲得知識。獲得知識的辦法在于探究事物的原理。推究事物的原理之后就能對外物之理認識充分，充分認識了外物之后意念才能真誠，意念真誠后心思才能端正，心思端正后才能修養(yǎng)品性，品性修養(yǎng)后才能管理好家庭和家族，管理好家庭和家族后才能治理好國家，治理好國家后天下才能太平。上自國家元首下至平民百姓，人人都要把修養(yǎng)品性作為根本。

活動二：問題探究

1.概括內(nèi)容及作用。

明確提出“八目”：格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下，為實現(xiàn)“三綱”指出了具體的方法。

2.“八目”之間是什么關(guān)系？

明確“格物、致知”為第一步，對應的是知的功夫；“誠意、正心、修身”為第二步，對應的是修的功夫；“齊家、治國、平天下”是第三步，對應的是用的功夫?！案裎?、致知、誠意、正心、修身”是修己，“齊有、治國、平天下”是安人。

【思考3】“三綱”“八目”之間的關(guān)系是怎樣的？

明確“三綱”是宗旨，是綱領(lǐng)，是指導思想，“八目”是實現(xiàn)“三綱”的具體步驟。它們是一個不可分割的整體。

【思考4】你如何看待本文提到的“大學之道”的。

明確既有其積極的一面，也有消極的一面。

①積極的影響：《大學》強調(diào)了學習者自身道德修養(yǎng)的提高，還強調(diào)了對社會的關(guān)心和參與精神，對形成良好的社會風氣與促進社會發(fā)展都具有積極意義?！洞髮W》所提出的“修、齊、治、平”思想，幾乎成為讀書人的標準理想。這種思想主張積極人世，注重自身修養(yǎng)，關(guān)心人民疾苦，努力改善民生，維護社會安定，擁護統(tǒng)一，對社會的繁榮穩(wěn)定發(fā)揮了重要作用。

②消極的影響：《大學》把人的思想束縛在儒家的思維范圍之中，給古代文人帶來思想僵化的缺點。在中國古代，一個人如不按照“修、齊、治、平”這條線路來走，輕則斥之為不成才，重則認為離經(jīng)叛道，大家群起而攻之，使文人輕易不敢背離。同時，“達則兼濟天下”的信念的最終目標是為統(tǒng)治者服務(wù)的，因此帶有濃厚的政治傾向性。

【思考5】拓展閱讀

原文：是故君子先慎乎德。有德此有人，有人此有土，有土此有財，有財此有用。德者本也，財者末也。外本內(nèi)末，爭民施奪。是故財聚則民散，財散則民聚。是故言悖而出者，亦悖而入；貨悖而入者，亦悖而出?！犊嫡a》曰：“惟命不于常?！钡郎苿t得之，不善則失之矣?！冻吩唬骸俺鵁o以為寶，惟善以為寶。”舅犯曰：“亡人無以為寶，仁親以為寶?！保ā洞髮W》節(jié)選）

譯文：所以，君子應該謹慎地修養(yǎng)德行。具備了德行才能獲得民眾，有了民眾才會有國土，有了國土才會有財富，有了財富才能享用。德行為根本，財富為末端。如若本末倒置，民眾就會互相爭斗、搶奪。因此，財富聚集在國君手中，就可以使百姓離散，財富疏散給百姓，百姓就會聚在國君身邊。所以你用不合情理的言語說別人，別人也會用不合情理的言語說你，用不合情理的方法獲取的財富，也會被人用不合情理的方法奪走。《康誥》上說：“天命不是始終如一的?！钡滦泻玫木蜁锰烀滦胁缓镁蜁У籼烀??！冻飞险f：“楚國沒有什么可以當做珍寶的，只是把德行當做珍寶?！本朔刚f：“流亡的人沒有什么可以當做珍寶的，只是把摯愛親人當做珍寶?！?/p>

【問題】：這一部分的主要的思想主張是？

明確以德為本。

五、藝術(shù)感悟—分析本文的論證特點

【技法指導】先秦諸子的文章在論述道理方面有其獨特和巧妙之處，如善用譬喻、對比，思路簡潔明晰等。分析其論證特點，可以更加深入的了解先秦儒家思想的智慧，對我們的寫作以及民族精神的塑造有指導作用。

【分析】

1.論證結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰。先提出表明宗旨的“三綱”，然后提出實現(xiàn)“三綱”的具體步驟，說明治國平天下和個人道德修養(yǎng)的一致性。

2.運用排比、頂真的修辭手法手法，文章氣勢更強，意義聯(lián)系更加緊密，論證力強。

3.句式整齊，節(jié)奏分明，增強了語勢，具有無可辯駁的力量。

六、名句積累

1.君子不自大其事，不自尚其功。

2.瑕不掩瑜，瑜不掩瑕。

3.凡事預則立，不預則廢。

4.見利不虧其義，見死不更其守。

5.愛而知其惡，憎而知其善。

6.善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之。

7.人一能之，己十之；人十能之，己千之。果能此道矣，雖愚，必明；雖柔，必強。

8.致知在格物，格物而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修。

9.有其言，無其行，君子恥之。

10.惡言不出于口，忿言不反于身。

11.玉不琢，不成器。人不學，不知道。

七、閱讀與思考

中華是禮儀之邦，禮是中國文化之心。流傳至今的儒家“十三經(jīng)”中有三部禮學經(jīng)典，習稱“三禮”，一部是《儀禮》，記述周代冠、婚、喪、祭諸禮的儀式；另一部是《周禮》，記載理想國的官制體系；還有一部就是《禮記》，是孔門七十子后學闡發(fā)禮義的文集，凡四十九篇，雖以思想雋永、說理宏通見長，但亦不乏細節(jié)描述?！抖Y記》全書主要有語錄、條記、議論等形式，內(nèi)容貼近生活，文字相對淺近。

今人讀《禮記》，至少可以收獲禮儀規(guī)范。禮在社會生活層面屬于行為規(guī)范，因而具有鮮明的可操作性的特點?！抖Y記》記載了許多言談舉止方面的細節(jié)，盡管時代不同了，但其中不少內(nèi)容依然可以繼承。例如《禮記》提到禮儀場合中的儀容儀態(tài)時說，“足容重”，步履要穩(wěn)重；“手容恭”，拱手要高而端正；“目容端”，目光不可睇視；“口容止”，嘴形靜止不妄動；“聲容靜”，不咳嗽、打噴嚏；“頭容直”，頭部正直，不左右傾斜；“氣容肅”，不喘大氣；“色容莊”，神色莊重?！抖Y記》還提及各種禮儀禁忌，如”毋嗷應”，不要用號呼之聲回應對方的呼喚；“毋怠荒”，體態(tài)要整肅，不可懈??；“坐毋箕”，坐著，不可將雙腿向兩側(cè)張開；“暑毋褰裳”，即使是暑天，也不要將裳的下擺向上撩起。這些都是文明時代民眾必備的知識。

如何得體地拜訪他人、與尊長相處，也是《禮記》多次談到的內(nèi)容?！抖Y記》說：“將上堂，聲必揚。戶外有二屨，言聞則入，言不聞則不入?！卑菰L他人，即將上堂時，要抬高說話聲，旨在使室內(nèi)的主人知道客人已到，而有所準備。如果房門口有兩雙鞋，房內(nèi)的說話聲清晰可聞，就可以進去；如果說話聲聽不到，說明他們的談?wù)摫容^私密，此時不可貿(mào)然進入?！抖Y記》還說“毋側(cè)聽”，就是不要耳朵貼墻偷聽別人談話，這樣做很不道德，可見古人把尊重他人隱私作為做人的原則。

《禮記》還屢屢談及在尊長身旁陪坐時的注意事項，如：“長者不及，毋傀言”，如果是長者還沒有談及的話題，不要插嘴提及；“正爾容，聽必恭”，聽長者說話，要端正容貌，虛心恭聽；“毋剿說，毋雷同”，自己發(fā)言時，要表達主見，不要總是襲用別人的說法，處處與人雷同?！抖Y記》還說，在先生身旁陪坐，“先生問焉，終則對”，先生有所詢問，要等先生說完后再回話，搶答是失禮的行為。“請業(yè)則起，請益則起”，向先生請教學業(yè)，或者沒聽懂，希望先生再說一遍（請益），都要起身，不能坐著，以示尊師重道。

《禮記》中有許多格言，立意深刻，堪稱人生準則，是引領(lǐng)人們修身進德、勉為君子的指南，而又朗朗上口，讀之令人眼睛一亮，足以銘之左右，終身拳拳服膺。

在中國傳統(tǒng)文化中，“禮”是內(nèi)涵的概念，與西方人所說的“文化”類似，體系相當龐大，許多人對此不能理解，如果你讀過《禮記》，就不會再有疑慮。若逐篇細讀，如網(wǎng)在綱，有條不紊，有助于從源頭上把握中國文化體系。

（節(jié)選自《光明日報》，有刪改）

八、作業(yè)

閱讀上面的材料，談?wù)勀銓Α肮哦Y今用”的看法和觀點，不少于400字。

3.部編版高二上冊語文第四課《大學之道》知識點

大學之道：大學的宗旨。“大學”一詞在古代有兩種含義：一是“博學”的意思；二是相對于小學而言的“大人之學”。古人八歲入小學，學習“灑掃應對進退、禮樂射御書數(shù)”等文化基礎(chǔ)知識和禮節(jié)；十五歲入大學，學習倫理、政治、哲學等“窮理正心，修己治人”的學問。第二種含義同樣也有“博學”的意思。”道“的本義是道路，引申為規(guī)律、原則等，在中國古代哲學、政治學里，也指宇宙萬物的本原、個體，一定的政治觀或思想體系等，在不同的上下文環(huán)境里有不同的意思。

明明德：前一個“明”作動詞，有使動的意味，即“使彰明”，也就是發(fā)揚、弘揚的意思。后一個“明”作形容詞，明德也就是光明正大的品德。

親民：《管子·形勢解》：“道之純厚，遇之有實，雖不言曰‘吾親民’，而民親矣”。王陽明曾與弟子徐愛辨親民和新民，認為“宜從舊本作‘親民’”，列在《傳習錄》首章，“說親民便是兼教養(yǎng)意，說新民便覺偏了”?！坝H民”的目的主要是在于“齊家”，齊家即親民也?！坝H民”二字與上面“明明德”結(jié)合，即弘揚光明的品德要學習和應用于日常生活當中，大人的學問即從生活中而來。

知止：知道目標所在。

得：收獲。

齊其家：管理好自己的家庭或家族，使家庭或家族興旺發(fā)達。

修其身：修養(yǎng)自身的品性。

致其知：彰顯明德本心，誠明一致。

格物：推究事物的原理。

庶人：指平民百姓。

壹是：都是。本：根本。

末：相對于“本”而言，指枝末、枝節(jié)。

厚者?。涸撝匾暤牟恢匾?。薄者厚：不該重視的卻加以重視。

未之有也：即未有之也。沒有這樣的道理（事情、做法等）。

大學課件(篇13)

如 “知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！?/p>

請將文章中的類似論證整理出來，體會其中的邏輯關(guān)系，弄明白它們所說的道理。

古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；

欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知；致知在格物。

物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。

這個論述，先是由大至小，條目之間是條件關(guān)系：平天下必先治國，治國必先齊家，齊家必先修身，修身必先正心，正心必先誠意，誠意必先致知，致知必先格物。再由小至大，條目之間是因果關(guān)系：格物而后知致，知致而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。條目之間脈絡(luò)清晰，無論是由大至小的條件關(guān)系，或者是由小至大的因果關(guān)系，剖析深刻，邏輯嚴密。