生命教育讀后感

最新生命教育讀后感(系列8篇)。

不能說出口的秘密會被作文記錄，寫作文有助于語言表達能力的提高。一篇生動感人的作文具有很強的感染力。想寫作又擔心寫不好作文怎么辦？小編特別從網(wǎng)絡上整理了最新生命教育讀后感(系列8篇)，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

生命教育讀后感 篇1

我們不禁要問：我們是在培養(yǎng)學生的積極態(tài)度，還是無意中導致了學生慣性的形成？我們是在激發(fā)學生健康的自信，還是在讓他們盲目樂觀自戀？

探究二：教育需要改革嗎？

必須改革，否則將走向死胡同。

但改革并不意味著完全否定，也不意味著完全按照議案征收。不好的要放棄，有價值的要珍惜。比如中國古代就提倡的“尊師重教”等等觀點是永遠不會過時的真知灼見，以此為基礎，教師在學生中樹立威信，讓學生在積極健康而又嚴肅認真的氣氛中受教育就成為一項非常重要的工作了。

探究三：教師需要不斷學習嗎？

這是毫無疑問的，我們只有善于吸納各家所長，聆聽八面之音，才能使教育如一泉活水源源不竭地滋潤學生的心田。漢代學者楊雄認為：師者，人之模范。

教施教書于人作為教育的主導因素，對學生的發(fā)展起著外部影響和內(nèi)部因素轉(zhuǎn)化的作用。其自身的行為規(guī)律和主觀能動性直接影響著學生，從而使主體發(fā)生變化。所以老師是時時刻刻地以一種被模仿的形象存在。

教師若不能在學生中樹立起高大的形象，自然也無法成為“人之模范”，更何況“以德育人”。己身不正，焉能正人？從這個意義上來講，師德是教育的一個根本。

正如孔子所說的：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”這說明如果要求學生做到的，教師自己首先應該做到；如果要求學生不能做的，教師自己先堅決不做。

只有處處為學生當榜樣，事事為學生做表率，嚴于律己、以身作則，才能使學生“親其師，信其道”，收到“不令而行”的效果。

我始終認為教師這一職業(yè)是神圣的，但教師絕不是神，被神化只能多了盲目少了理性，多了忐忑少了從容。因為我們選擇了教師這一職業(yè)，只有不斷地精進提高，用心地審視自己、審視自己的學生、審視自己和自己的學生日復一日地共同進行著的教與學的活動，如此才能夯實職業(yè)理想，也才有可能在教育中激揚生命。

生命教育讀后感 篇2

郭思樂教授曾說：“教師的導，應當把精力放在設計‘先做后學’，‘生會后學’的過程上，這是生本教育的重要環(huán)節(jié)?！薄跋葘W”的習慣對學生學習有很大的幫助。

自學預習一兩次或三四次不能形成習慣，要持之以恒。你的習慣越強，你就越能經(jīng)受住考驗。我相信用我們的耐心和毅力幫助孩子養(yǎng)成一個好習慣，他們會在他們的生活中受益匪淺。

相對于學生生命體，教師應該是一個“牧者”。教師的意義僅僅是激發(fā)和引導，教師的作用就像是在點燃火把，而不是過去所認為的“灌滿一壺水”。我們的課堂不再充滿教師，而是教師點燃激情，讓課堂成為學生燃燒學習熱情的舞臺。

讀完本書，讓我意識到在今后的教育之路上，應該這樣去做：重新審視自己，反思自己的課堂，更新教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色，更新課堂授課方式。在教育學生時，以身示范，以學正人，以德服人，以情感人；教育學生樹立對自己學習的責任感，懂得對自己和自己的生活負責；教育學生掌握學會學習和終身學習的能力，使他們的教育事業(yè)更加輝煌。

是花，總有盛開的時候，即使花季已過，也會在合適的時機綻放一生最明艷的美麗。同樣，只要你是一個正常人，總會有一個啟蒙日。因此，不要急于拔苗助長，只要提供足夠養(yǎng)分，然后靜靜等待，就像守候一朵花悄然開放……耐心地靜候花開，更能體驗到教與學共同成長的真正和諧，也不能真實地感受生本理念下簡單的“牧者”的幸福。

生命教育讀后感 篇3

在暑假里，有幸拜讀了著名教育專家天津南開中學校長康岫巖所著的《生命因教育而精彩》，我感悟了教育家“捧著一顆心來，不帶半根草去”的大愛，“我不入地獄，誰入地獄”的大義，“敢為人先，爭創(chuàng)一流”的大志。浮現(xiàn)出蘇格拉底、蘇霍姆林斯基、蔡元培、黃炎培等視學生如已出，視學校如家庭，視教育如生命的不朽形象。這些熟悉的名字，有的已經(jīng)離我們而去，有的還在關心著教育，而康岫巖校長——這位用生命理解著教育，生命因教育而精彩的大家正向我走來，她用她的人格、品德、思想境界和才干為我們呈現(xiàn)了一種生命的壯美。在這本書中的引言中有這樣一段話：生命因教育而精彩。在學校的教育中，教師的生命面對學生的生命；教師的教育質(zhì)量直接影響著學生生命發(fā)展的質(zhì)量；學生素養(yǎng)的水平體現(xiàn)教師生命的價值。

從事教育工作40多載的康校長不斷地在實踐中思考與領悟，在自省中總結(jié)與積淀，她的人生觀、價值觀在不斷地豐富與升華，把教育視為她一生為之奮斗的事業(yè)。的確，當教師把自己的全部生命投入教育事業(yè)中時，這個生命本身的內(nèi)涵將會因為這項事業(yè)而豐富，這個生命本身的價值將會因為這項事業(yè)而升華。“教育為了明天。當我們用生命來理解教育時，當教師的生命因教育而精彩時，當學生的生命因教育而精彩時，中國教育的生命將更充滿活力！”

作為南開中學的第六任校長，康岫巖從出生到終生從事教育事業(yè)，在命運與歷史的磨礪中，在近40年的教育生涯中，將自己的生命和教育事業(yè)、南開中學、南開教師、南開學生融為了一體。正是因為康校長在教育實踐中不斷思考，不斷領悟，不斷總結(jié)，不斷積淀，才會引領南開中學走向了輝煌之路。作為一代教育家，康校長在治校中始終貫穿著自己的教育理念。無論是以學校文化積淀學校精神，還是重視修身養(yǎng)性，敦品立德，無不致力于發(fā)展學生的“整體高素養(yǎng)教育觀”，以培養(yǎng)“世界的中國人”為目標。正是有了這種思想的指導，才有了南開今天的迅速發(fā)展?？敌ｉL用自己的人格、品德、思想境界、學識、能力、才干和教育見地、工作魄力詮釋了校長這個角色的含義。

社會及家庭生活的豐富多彩讓學生的思想千奇百怪，而我們，作為師長則必須堅守“德”這一重地！要永遠牢記：“有德此有人，有人此有土，有土此有財，有財此有用。德者本也，財者末也。”當我們彎腰撿起一片廢紙，當我們把溫暖的大手遞給孩子，當我們用心和他們交流，嬉戲，當我們說“太好了”、“你真棒”、“請讓我來幫助你”時，他們在踩著我們的腳印，跟隨著我們的影子。。德，就是在人與人的交往中，大家都在用眼睛注視著的由你內(nèi)心所外化出來的那些表現(xiàn)。十目所視，十手所指，其嚴乎！富潤屋，德潤身，心廣體胖，故君子必誠其意?”這些足以讓我受益終生。

“教無定法，教必有法”。我們的教育就應該教會學生生活的能力、學習的能力、工作的能力、創(chuàng)業(yè)的能力、創(chuàng)新的能力，使之成人后能為社會做貢獻，能成就自己的事業(yè)，能營造自己的幸福生活?？吹綍心祥_教師為了每一節(jié)課冥思苦想、精心設計的動人故事時，我不禁想到了我們的教育。作為基礎之基礎的小學教育，不更是應該從小從培養(yǎng)學生能力入手，教會學生學習嗎？二十一世紀的今天，信息的迅猛發(fā)展促使我們不斷思考：學習將是人一生不可缺少的，因此教會學生學習更顯得尤其重要。

現(xiàn)在的學生們在某些方面的知識已經(jīng)遠遠超過了我們。有時他們已經(jīng)不象咱們小時那樣只是好奇地聽了。盡管我也懂得了“一碗水”和“一桶水”，甚至“自來水”與“常流水”的理論。感謝康校長，在這個假期里有幸和她交流，真是一種幸福。

生命教育讀后感 篇4

老師心里裝的是自己對課文獨到的解讀，是課標的要求、教參的提示、教學的思路，這本節(jié)課要達成的知識、技能、方法、情感、態(tài)度、價值觀目標，而學生似乎對此并不認同。'我懂了的你拼命講，我不懂的你偏偏不講'教和學完全錯位。

是的，回首過去，我們是否經(jīng)常犯和這位年輕女教師同樣的錯誤？我們中有多少人來自對學生學習需求的深入研究，又有多少人通過實踐測試被證明確實有利于學生素質(zhì)的提高？當追問陷入迷茫的時候，我們是不是該回到問題的原點，把視線再次投向?qū)W生？

我們教學設計的學生在**？

郭思樂教授強調(diào)，教育應該刺激生活，而不是控制生活。尊重學生是學生教育的本質(zhì)和基本原則。

以這位女教師的這節(jié)課為例，老師可以在學生預習的基礎上問一問學生：你們感興趣的是哪些內(nèi)容，似懂非懂的是哪些問題？

也可以在初讀課文后給學生幾分鐘時間，讓他們自己梳理感興趣的話題，然后順學而教，給予學生方法策略的指導，滲透情感、態(tài)度、價值觀的。我相信，只要真正放下架子，傾聽學生的聲音，對他們的需求持續(xù)關注，就一定能打通教與學的壁壘，讓教學真正成為促進學生生命成長的有效活動。

學生本位教育是教育與人的生命和自然的和諧結(jié)合。這是一個崇高的理想，雖然困難，但不是幻想。生本教育不是不要老師，而是要轉(zhuǎn)變教師角色，從'傳授者'變?yōu)?引導者'、'協(xié)助者',主要工作必須靠學生的思維、活動來完成，教師的工作應該是'成為規(guī)劃兒童學習生活的組織者，幫助兒童順利地進行自主學習，組織兒童的學習生活。

作為一名教育者，尊重學生，一切為了學生，真的不能只停留在口頭上，我們得經(jīng)常靜下心來，放慢自己的教學行為，問一問自己：我們的角色定位是否正確？我們該怎樣為學生的發(fā)展提供幫助？

翻開《教育激揚生命》，多讀幾遍，我們的心中定會有答案。

生命教育讀后感 篇5

世界很小很小,心的領域卻很大很大。

“愛”這種東西很空泛,它可以是看得見的,也可是看不見的,但它肯定是可以感受得到的,因為人是一種情感型的動物,它熱血而不冷血!教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品,而是一個個有著鮮活生命,正在茁壯成長的學生。在很多情況下，愛是一種特殊的力量，它可以創(chuàng)造新的生活，創(chuàng)造新的奇跡，創(chuàng)造輝煌的教育！

“春種一粒粟,秋收萬顆籽”,教師對學生的愛理應是無私的,而這種純潔的愛,客觀上必然是會贏得學生愛的回報。每個學生都充滿了純潔、善良和天真的性格。我們對他們的愛將被他們銘記，他們將以同樣的愛和仁慈回報世界。面對突如其來的生日祝福，令人感動、欣慰，甚至是一種幸福！

這就夠了,愛的教育,就是使學生在感受到老師的愛后,把這種愛自覺地傳播給周圍的人,正所謂“親其師,信其道”而“樂其道”,因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教育是一種“良心式”的工作,我們絕對不能讓自己的愛打折,在學生最需要關心愛護的時候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉,來償還學生對我們的無止境愛。也許這需要用上我們的一輩子!

同時,教育還需要博愛,古代教育家早就提出“有教無類”,“同在一片藍天下,孩子們應該有同等的受教育權(quán)利?！毙抡n程背景下也提出教育應該面向全體學生,熱愛一個學生就等于塑造一個學生,而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生?！鞍滋禊Z”要愛,“丑小鴨”更需要愛,唯有愛滿天下才能換來桃李芬芳。

面對“后進生”一次次“舊病**”,老師應該是寬容地就勢引導,把關懷和寬容作為與學生溝通的法寶,堅信教育是一個過程,必須循序漸進,切不可一步到位。堅持用自己的全部熱情和信心，鼓勵學生一次次地戰(zhàn)勝自己，并給予更多的關注。人們的心總是肉質(zhì)的，總有一天，他們會受到影響。在閱讀那份長達五十頁的轉(zhuǎn)化一名學生的教育手記,我不斷地被感動,不斷地在想,將來我有多少耐心來對待萬同這樣的學生,來對待他身上的這些讓人難以預料的反復!

這就要求我們學會傾聽、理解、寬容、欣賞、贊美、善于溝通，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和激勵者。

《生命教育》不是一般意義上用手寫出來的文字,而是一本用身體實踐出來的好書。這些文字,沒有一句灰色的理論,在字里行間,流淌著的是真摯的教育情懷與理性思考,因為,沒有對教育的一種悲憫之愛,便無法讓教育成為自己的宗教,沒有一種對師生的慈父般的情懷,便不可能有那種跨越時空的漫步和建設性的思考與策略。

我們懷著對生命的敬畏和尊崇,以熱切而理性的思索努力追尋教育的本真,引導教育的實踐:將生命融于教育,將教育融于生活,讓教育成為生命的詩意存在,凸現(xiàn)生命的靈動、自由和獨特,并以此漸臻生命的完滿與幸福。

生命:教育的原點。教育的起點是人的生命。

生命的特征是有限性、無限發(fā)展的可能性、獨特性和超越性。教育要立足于生命的特點，遵循生命發(fā)展的原則，促進生命的成長，引導生命走向更加完整、和諧、無限的境界，引導生命從存在走向存在。在這里,原點,即為“源”點,是出發(fā)點。

但又不僅僅如此。它是核心，是過程，是方法，是目的。那么,教育的原點是什么呢?

以“人”的方式來認識人、引領人。教育,是生命存在的基本方式。這種存在,并不單純在于“活著”,更在于如何實現(xiàn)生命的價值,回歸生命的本真,實現(xiàn)生命的靈動。

因此，教育中的一切都應該是為了人——為了人的生命的覺醒、激勵、修養(yǎng)和完善，為了人的生命的提升、凈化、優(yōu)化和美化。當然，教育不能拒絕適當?shù)墓噍敗⒂柧毢蛻土P，但不能野蠻，甚至失去理性和人性。

在生活意義上，教育更應該像陽光，溫暖心靈；像金河，清澈透明。因為——孩子們的生活就像花朵一樣美麗，教育的作用就是讓這些花朵綻放得更加絢爛，傾聽每朵花緩緩綻放得聲音！

雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽蚁?教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大,教育的生命將會因愛而動聽!

生命教育讀后感 篇6

聽過這樣一個故事：有一天老師病了沒有來上課，來的是代課老師，學生們很高興，因為代課老師是不上課的，她只要管住學生不吵鬧就行了，學生們可以看課外書、畫畫、做手工；開始的時候，班級里很安靜，漸漸的聲音就大了，這時代課老師敲敲桌子：“喂喂，你們再這樣吵，我就講課了?！边@樣一來，學生被震住了，班里立刻安靜下來了。

看了這個故事，我深刻的感受到，想要改變學生消極的學習現(xiàn)狀，拒絕高分低能的遺憾，教師必須先改變自己，只有改變了自己的教育方式，堅決徹底的依靠被教育者生命的蘊有，才可以使我們的教育理想得到全方位的實現(xiàn)。

作為一名小學教師，反思自己的教學工作，確實存在很多問題，我們的教育真是以生命為本的教育嗎？在我們的教育工作中，所面對的教育對象是有個性的，學習階段的孩子，不僅在長著身體，豐富著知識，也在發(fā)展這著個性，而班級授課至最大的弊端就是忽視學生的個性發(fā)展，他客觀上很難顧及每個孩子的個性心理和個性狀態(tài)，主觀上導致了教師在評價學生時省時、省力、一刀切的現(xiàn)象。老師心中的優(yōu)生就是“成績好”，這一好可以遮百丑，若是體育好，那是四肢發(fā)達，頭腦簡單，會電腦，那是不務正業(yè)，勞動積極肯干那是沒出息。教育在我們很多人的心目中就是培養(yǎng)會讀書會考試的學生，我們把這些學生稱之為“人才”，而導致了一大批不是這種人才的人才，他們在班級里找不到自己的位置，從而否定自己的能力，隨便應付難以提高成績的學習，變得毫無理想，放棄努力，自由散漫。

生命教育讀后感 篇7

認真讀了劉校長推薦的《生命與教育》，對其中的很多內(nèi)容感慨萬分，選擇一二，談談我的感受。

一、認知與情感

現(xiàn)代腦科學研究表明，情緒在大腦中的功能定位是皮層下結(jié)構(gòu)，認知定位是大腦皮層中的新皮質(zhì)。認知與情感相互影響，相互制約，和諧發(fā)展。正如美國心理學家布魯姆等所比喻的，“一個人用兩個并排的梯子爬墻壁……一個梯子代表認知行為和認知目標，另一個梯子代表情感行為和情感目標。

這兩個梯子的結(jié)構(gòu)使得一個梯子的每一層正好位于另一個梯子的每一層的中間。通過交替的地攀登這兩個梯子——從這個梯子上的一級踏到另一個梯子上夠得上的一級——就有可能達到某些復雜的目的?！?/p>

讀到這兒，咀嚼一番，覺得說得太好了。我們的教育不能只從學生的認知開始。我們應該教給孩子的不僅是很多知識，還有情感教育。在實際教學中，我們經(jīng)常這樣練習，但在讀這本書之前，我們并不知道理論指導。

比如，我們班每周不落地進行文明禮貌和情感教育。我們不會錯過每一個可以用來激發(fā)孩子情緒的節(jié)日，我們會和學生一起開展各種活動。在語文教學中，也要進行主觀情感教育。只有這樣，才能使學生全面發(fā)展，實現(xiàn)真善美、理性與非理性、認知與情感的統(tǒng)一。

二、自主與自由

生活不僅全面和諧，而且獨立自由。

自主和創(chuàng)造是人的天性。所謂自主意識，即自覺到“我是主體”的意識，是作為主體的我對自己以及自己與周圍事物關系的認識，包括自我觀察、自我監(jiān)督、自我評價、自我體驗、自我控制等形式。伴隨著生命發(fā)展的需要，人類的自我意識使人類生命的主動發(fā)展和自我創(chuàng)造成為可能，這是人類生命的獨特特征。

生命是自由的，關注人的生命的教育，必須凸顯生命的靈動。首先，精神生活教育要求我們高度尊重孩子，遵循他們身心發(fā)展的內(nèi)在本質(zhì)，而不是用**的世界和**的眼光去過濾他們的生活，讓他們被迫服從。教育家盧梭早給我們以啟蒙：

“大自然希望兒童在**之前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序，我們就會造成一些早熟的果實，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛；兒童是有他們特有的看法、想法和感情的，如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事情?！?/p>

仔細閱讀，這一部分與我校倡導和實踐的自主學習模式不謀而合。在學習上，以學生為主體，以學生成績?yōu)闃藴蕘砜疾煲粋€班級。在學習前，我們在讓學生預習時，就要求他們學會就課題質(zhì)疑，然后通過預***一部分疑問，然后帶著剩下的問題進入課堂，這樣學起來學生會覺得學得就是自己提出的問題，積極性高，***結(jié)果也相對會好。

教育是最重要的事業(yè)。生活是完整的，自由的，獨特的。致力于全面和諧、自由充實、獨特創(chuàng)新的人生發(fā)展，是教育的根本使命。因此，我們的教師應該與時俱進，為這一神圣使命而奮斗。

生命與教育讀后感（二）

拜讀了馮建軍老師的《生命與教育》。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個詞來概括，“感動”和“震撼”！讀《生命與教育》，我?guī)е约旱男娜プx，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀。

不斷反觀自身，反觀自己與馮老師之間的差距，我想只有這樣才能走出淺薄，走出自滿，走近學生，走進教育。

讀《生命與教育》，我知道，要成為孩子眼中的教師，不是把學生當作無知的凡夫俗子，自己盛氣凌人成為上帝。雖然我們教育的孩子比我們小，但他們也需要我們的尊重，因為無論他們多年輕，他們也有個性和自尊。所以我們要用愛來打動他們，只有“親其師”，才能“信其道”。

托爾斯泰說過：“在這個世界上，常被別人關心、愛護，就能學會用自己的愛心去關心愛護別人”，“我們應該擴大內(nèi)心的愛”。所以我們當老師的一定不能讓自己的愛打折，在學生最需要關心愛護的時候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉，“投桃報李”不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞幔?/p>

我相信學生們會以同樣的愛心和善良回報世界。

愛學生就要了解學生。了解他們的愛好和才能，他們的個性特點和他們的精神世界。蘇霍姆林斯基說得好：

如果不了解孩子和他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛好、才能、才能和傾向就不是教育。馮老師毫不掩飾自己對學生的愛，而這份愛總覺得與其他人愛有所不同。我看到過不同的老師表達過對學生的愛。

馮先生不止一次地說過，學生的心往往比老師純潔得多，學生的道德往往比老師高，這是我認為整本書中最重要的結(jié)論！因此，馮先生的愛情是建立在真正的民主基礎上的。這是真正平等的愛。它來自心臟，沒有任何雜質(zhì)。更重要的是，這種愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動！這讓我想起我們班有一個單親家庭的孩子，因為家庭的變化失去了親人的愛。

他很自卑，也很叛逆。每次我回答問題，我總是低著頭。只有我能聽到聲音。有時因為一點小事就和同學大打出手。

當我發(fā)現(xiàn)問題的嚴重性時，我發(fā)現(xiàn)每天都有機會和他交談，了解他的生活和學習困難，并及時幫助他。我發(fā)動全班同學來幫助他。漸漸地，他和同學們相處得很好，聊得很多，成績直線上升。最難得的是，他現(xiàn)在可以幫助集體做一些清潔、修理桌椅等公益工作。

愛可以創(chuàng)造新的生命，愛能創(chuàng)造新的奇跡！愛能創(chuàng)造教育的輝煌！所以讀完這本書，我想對自己和我的朋友們說：讀吧，朋友！

生命與教育讀后感（三）

《生命與教育》這本書，我是懷著感動的心情讀完的……

現(xiàn)在做一個學生有多大的競爭力？他們每天背著沉重的書包來上學。放學后，他們必須參加這個興趣班。那個輔導班在星期六和星期天沒有空閑時間。為此，我們和家長更是束手無策，社會競爭如此殘酷。我經(jīng)常在想，這就是孩子們的生活嗎？

他們能不能活的更輕松點？能不能更健康的成長？有幸讀到《生命與教育》，它給了我很多啟示……

這本書的前言就深深吸引了我，馮建軍教授在書中寫道：教育源于生命發(fā)展的需要，而長期以來教育卻遮蔽了這種本源性的需求，而把教育的目的異化為知識、技能，這是一種本末倒置的做法……這讓我強烈的感覺到作者對過去教育的批判和對現(xiàn)代教育的理解。是啊，我們之前的教育和現(xiàn)今普遍存在的現(xiàn)象莫過于此，特別是當下。

我們?yōu)槭裁匆虝?？我們怎么教？我們已?jīng)教過了嗎？書中有一句話讓我記憶猶新：“知識若沒有智慧燭照其中，即使再多，也只是外在的牽累；智慧若沒有生命隱帥期間，那或可動人的智慧卻也不過是飄忽不定的鬼火螢照。

所以，點化和潤澤生命乃教育之核心?！?/p>

第一章《生命：教育的原點》中，我體會到馮教授以“人”的方式來認識人，指出人具有種生命與類生命的雙重性。物種生命是自由的，準生命是價值生命和自我創(chuàng)造的生命。

所謂自為就是自己做主，自己有所為。要實現(xiàn)自為的境界，達到種生命向類生命的超越，無疑，教育是關鍵。教育，就是生命存在的基本方式。

這種存在并不是單單在于活著，而更在于如何突現(xiàn)生命的價值，回歸生命的本真，實現(xiàn)生命的靈動。因此，對生命來說，最基本的原點便是教育。教育對人的生命來說，確實有著至關重要的作用。

馮教授在書中歸納出生命化教育的四個特征：敬畏生命、解放兒童、融入生活、充滿人文關懷。面對這16個字，我們能做到多少？

如果我們能把這四個特征切實的融入到教育中去，那么，我們的孩子必將是更健康的！所以，這每一個特征，值得我們每一個教育者去身體力行。

我們的工作對象是一群群具有鮮活生命的個體，他們雖年齡小，但他們也一樣有自尊，在人格上，我們是平等的?！渡c教育》這本書引導我們?nèi)ニ伎荚鯓硬攀亲鹬厮麄?，怎樣才是真正的愛他們，怎樣才能對他們的成長有幫助。它是一本值得我反復體味、感悟的好書！

生命教育讀后感 篇8

讀一本好書可以使人思想豐富，視野開闊。細品郭思樂教授的《教育激揚生命》，呼喚教育回歸生本！

郭思樂教授在書中說：“學生既是教育的對象，更是教育的資源。”是啊，一直以來，在教育者的心中，學生僅僅是我們教育的對象，很少人能夠認識到學生還是豐富的、鮮活的教學資源。

郭思樂的新教育思想使我們認識到學生，重新思考教育學的關系。

書中講了這樣一件事：香港的一位專家在講演中講了一個故事，有一堂課，老師病了沒來上課，來的是代課老師，同學們很高興，因為代課老師是不上課的，只要關注學生不吵鬧就行，學生玩什么都行。學生們開始很安靜，漸漸地喧鬧起來。在這個時代，老師敲桌子：

喂喂，你們這樣吵，我就講課了?！边@樣一來，學生被鎮(zhèn)住了，班里立刻安靜下來。郭思樂教授的故事啟示我們，游戲是兒童的天性，而教學與兒童游戲是對立的。

教能不能轉(zhuǎn)化為“玩”呢，很難，而學是可以轉(zhuǎn)化為玩的，因為它有三個有利的條件：

1、 學習和玩耍有著相同的主體，兩者都是孩子本身。

二、學就是要學習真善美。

3、 兒童的愛的本質(zhì)活動本質(zhì)上是學習的本質(zhì)。教必須轉(zhuǎn)化為學。一位老師說得好，學校就是學校，而不是“教堂”。

在生本教育實驗中，我們會感到，在基礎教育的范圍內(nèi)，且不說許多東西不能教，就算是能教，學往往要比教來得順利和容易得多。老子說“天得一以清，地得一以寧”，而推演到我們，則是“事得一以順”，找到了事情的真正本體，事情就會變得順利。我們發(fā)現(xiàn)學習是教學的本質(zhì)，教學是用來幫助學生的。

在這本書中，我們做了一個類似于思維實驗的想象。如果你想喝水，就拿起礦泉水不假思索地喝，因為你有生活需要和喝水的本能。現(xiàn)在假定你鄰座的老師對于喝水沒有生命的需要，也沒有生命的本能，都需要你教，于是你把它編成教材，進行講授，最后考查。

教材的第一章第一節(jié)想必是“順時針和逆時針”（擰蓋子必備的知識），而第n章想必是水瓶應該舉到什么樣的高度。，然后，鄰座聽得十分疲勞，考查起來他可能僅僅是60分，并且，可憐的他想用你教的辦法去喝水的時候，竟然不會喝了。

這個故事對于當下繁雜的基礎教育問題具有一針見血的見解作用，它比喻我們教育中大量存在這種不用教的東西，尤其是本能可以實現(xiàn)的東西，我們許多時候在教本能！

聯(lián)想我們實際的教學，長期以來，我們對于本能可以實現(xiàn)的事情，卻教得十分認真，做著許多無用功或者有害功。例如，在我們的物理教學中，我們指導學生學習如何連接小燈泡。之前我們會教學生把燈泡一端用導線連電池的正極，另一端連電池的負極，一步步，學生近乎毫無自我發(fā)揮的空間。

而在生本教育理念指導下，老師給學生提供有結(jié)構(gòu)的材料，在確保安全的條件下，借助學生自己，讓學生自己去**和實踐，學生會發(fā)現(xiàn)可以一次同時讓2個小燈泡發(fā)亮；可以同時連接兩個電池，以增加小燈泡的亮度。

你給學生學習的機會，但不要認為他們不能或不會學習。他們對學習的興趣要比教學的興趣大的多，教學更直接、更方便。為此，我們可以進一步解放兒童，我們的工作必須是靠學生自己的思維、活動來完成，這樣簡單、自然的思考，長期以來我們卻沒有去關注，我們作為教師常常太主觀主義了，因此也浪費了許多時間和精力。

我們的傳統(tǒng)教學中，事實上諸多方面是嚴重壓抑兒童原應激揚的生命本性，這也導致了相當多的尖銳的教育教學矛盾問題出現(xiàn)，以至于到今天很多傳統(tǒng)教學問題已經(jīng)基本上到了難以破解的地步，現(xiàn)在反思起來，教育教學問題死局的本質(zhì)依然是未把主體回歸到“學生”這一個最關鍵的對象之上。

而“以生為本，激揚生命”的生本教育，早在十幾年前就已經(jīng)倡導并始終明確堅定徹底地以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為教育教學宗旨及目標，真正把教育回歸到“學生”“孩子”“兒童”這個教育主體之上。

學生本位教育無疑是改革當前基礎教育教學問題的一條光明之路。我希望通過以學生為中心的教育，給孩子們一個真實、生動、精彩的課堂。目前，我們的教育需要誕生，請讓我們的教育回歸誕生！

延伸閱讀

最新《新教育》讀后感系列

書籍會使人思考更深層次的道理，閱讀了作者寫的作品后，我的內(nèi)心被深深觸動。該如何才能將一篇作品讀后感寫好呢？以下“最新《新教育》讀后感”由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家收集整理。

最新《新教育》讀后感【篇1】

開學后，我細細品味了朱永新教授的《新教育》，受益匪淺。它讓我了解了"為了一切的人，為了人的一切"的新教育理念;知道了"只有行動就有收獲，只有堅持才有奇跡"的行動論;懂得了"愛心才會產(chǎn)生奇跡"的定律等。新教育賦予了我新的教育理念，為如今有點迷茫的我，找到了今后努力的方向。

讀書是一件很美的事，東晉詩人陶淵明說;要珍惜時光，好好讀書;盛年不再來;一日難再晨;及時當勉勵;歲月不等人。我?guī)е环菪缕?，帶著一份崇拜，帶著一份激動，細細品味了朱永新教授的《新教育》，看完這本書后，我心潮澎湃、思緒萬千。明代詩人于謙說得真好，讀書能得到美好的精神享受;書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親;眼前直下三千字，胸次全無一點塵。新教育讓我仿佛找回了當年立下的遠大的教育理想，也找回了當年的那份自信和力量。心中不斷地涌動著一股要戰(zhàn)勝自己、要超越自己的力量。我想那也許就是新教育的力量。新教育又賦予了我新的教育理想。指明了工作中前進的方向。新教育意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項教育行動。新教育的四大改變，(改變教育的行走方式，改變幼兒的生存狀態(tài)，改變學校的發(fā)展模式，改變教育的科研范式)六大行動，(營造書香校園，師生共寫隨筆，聆聽窗外聲音，培養(yǎng)卓越口才，構(gòu)筑理想課堂，建設數(shù)碼社區(qū))及教育感悟、教育定律等理論、理念深深地觸動了我。讓我更清楚的明白了今后教育教學的努力方向，俗話說得好："一日無書，百事荒蕪。

"書是人類進步的階梯。"這些名人總結(jié)出來的經(jīng)驗也是新課改所倡導的一種理念。同時也是新教育所弘揚的一種精神。新教育明確指出："一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平。一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育，一個書香充盈的城市才會是一個美麗的城市。"由此可見，新教育提倡變閱讀為悅讀，讓閱讀變成孩子一生的習慣，讓悅讀成為孩子一生的心靈港灣，是多么的重要。在新教育語文教學實驗中，我們滲透這一理念，把"小教材"變?yōu)?大教材"。所謂的"小教材"就是至課本。所謂的"大教材"就是指依據(jù)課本而拓展延伸課外的教材，激發(fā)孩子的閱讀興趣。其次，借鑒新教育提倡的營造書香校園，營造書香班級，營造書香家庭，讓孩子們與黎明共舞，晨間誦詩，午間午讀，下午暮省，開展豐富多彩的和閱讀有關的活動，通過多條途徑，讓孩子們喜歡閱讀，讓童書戰(zhàn)勝電視，讓童書戰(zhàn)勝電腦，讓童書戰(zhàn)勝游戲機。書中自有黃金屋，通過讀書，大家增長了知識，拓寬了視野，開闊了胸懷，培養(yǎng)了品質(zhì)。

一、 學理想課堂，走教學新路

我認真學習了新教育所闡明的理想課堂的六個度——參與度、親和度、自由度、整合度、練習度、延展度，我深刻領會了這六個度的實質(zhì)，反思以往的課堂，覺得前五個度還做得較好，但延展度還遠遠做得不夠，通過這次學習，更加堅定以后更應該重視延展度，這樣才能拓寬幼兒的視野，才能讓幼兒學到更全面的知識。為了構(gòu)筑理想課堂，我在今后的每堂課中都要全面執(zhí)行這六個度，課前讓幼兒做好預習，在預習本上記錄積累學懂的知識，提出不懂的問題，廣泛收集資料;然后在小組內(nèi)交流。課堂上，教師根據(jù)幼兒的預習情況提煉有價值的問題，讓幼兒在小組內(nèi)討論找到答案;然后小組人員上臺展示成果，教師時時引導，時時給予肯定，給予獎勵，做到人人參與，人人評價，在學習中體會到快樂，體會到成功。

二、彰顯大語文教學觀，讓閱讀成為悅讀

新教育明確指出"一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平。"由此可見，讓閱讀變成孩子一生的習慣，讓悅讀成為孩子一生的心靈港灣，是多么的重要。在教學中，激發(fā)孩子的閱讀興趣。其次，借鑒新教育提倡的營造書香校園，營造書香班級，讓孩子們養(yǎng)成晨誦，午聽，暮省的閱讀習慣，最后以活動促閱讀。開展豐富多彩的閱讀活動，如：心得交流，小小故事會等。通過這些途徑，讓孩子們喜歡閱讀，讓童書戰(zhàn)勝電視，讓童書戰(zhàn)勝電腦，讓童書戰(zhàn)勝游戲機，讓閱讀真正成為悅讀。

讀過《新教育》后，也讓我明白了一個道理，那就是教育不僅僅是幼兒成長與進步的過程，更應該包含教師的成長與進步，缺少任何一個都不能算是一種完整的教育。作為一個教師，我們各個方面的能力都應該得到提升，那就從閱讀開始吧!

最新《新教育》讀后感【篇2】

新教育活動觀后感

何靜

今天，我有幸觀摩了新沂市新華小學的新教育現(xiàn)場展示活動，這次活動，我感受到了新華小學校園的書香氛圍，教師的敬業(yè)，學生的可愛。通過這次活動，讓我受益匪淺。

在這次活動中，我們主要是通過看、聽等形式參觀學習。通過看，我們了解了新華小學的特色：如豐富多彩的社團興趣活動，剪紙藝術和膠板畫；教師和學生的讀書筆記，他們還自己研究了校本教材。通過聽，我們欣賞了新華小學學生表演的陶笛演奏，及朗誦表演。這些多彩繽紛的活動給孩子們的課余生活帶來的很多樂趣。讓孩子們真正過上了幸福完整的教育生活。

在會議室，我們傾聽了孫國慶校長的辦學理念，他認為，每天睡前和孩子一起讀書就是最好的教育。讀完一本書之后再想想學到了什么？在新華小學，每周都會舉行教師的生命敘事，由骨干教師輪流進行，以促進教師的專業(yè)發(fā)展。學校的“雁翔”團隊也給教師專業(yè)成長提供了平臺。張長梅教師的生命敘事中我學到：讀書是最好的修行，寫作是最深的反思，教研是最終的方向，團隊是最強的力量。讓我明白要想提高自身素質(zhì)，就得多讀書，讓自己強大起來，和同仁們一起共同進步。

通過此次學習，我深知作為一名教師除了要有專業(yè)的教師素質(zhì)和深奧的理論知識，還要把全部的熱愛奉獻給孩子，了解他們需要什么，想要什么，要做到教師真正教，學生真正學，這才是教育的真正意義。

最新《新教育》讀后感【篇3】

最初知道新教育這個詞是在xx年，在局長和校長帶領下，我們?nèi)ナ仪f市新教育實驗學校去學習，聽了晨誦課、繪本課、還觀看了新教育成果展示，很受啟發(fā)。之后校長又給我們買了朱永新的《新教育》一書，細讀了以后對新教育實驗有了進一步的了解。新教育實驗是一個以教師的事業(yè)發(fā)展為起點，以六大行動為途徑，幫助教師和學生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。其基本思想是：

一、新教育的核心理念：為了一切的人，為了人的一切。

二、新教育的價值取向：只要行動,就有收獲，只有堅持才有奇跡。

三、四種精神：1、追求理想的執(zhí)著精神。2、深入現(xiàn)場的田野精神。3、共同前行的合作精神。4、悲天憫人的公益精神。

四、五大理念：1、無限相信學生與教師的潛力。2、教給學生一生有用的東西。3、重視精神狀態(tài)，倡導成功體驗。4、強調(diào)個性發(fā)展，注重特色教育。5、讓師生與人類的崇高精神對話。

五、四大改變：1、改變教師的行走方式。2、改變學生的生存狀態(tài)。3、改變學校的發(fā)展模式。4、改變教育的科研范式。

六、六大行動：1、營造書香校園。2、師生共寫隨筆。3、聆聽窗外聲音。4、培養(yǎng)卓越口才。5、構(gòu)筑理想課堂。6、建設數(shù)碼社區(qū)。

通過閱讀和學校的實驗有以下體會：

朱永新教授認為，一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。他說，在學校就要讀書，讀書就意味著教育，學校就是一個師生共同讀書的樂園。而學生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。教師讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。晨誦午讀（包括晨誦、讀寫繪、整本書閱讀）這一兒童生活方式課程是新教育實驗在我校開發(fā)較早也是迄今為止最為成熟的一個項目，無論是那些開啟黎明的美麗詩歌，還是那一本本被反復甄選出來的經(jīng)典著作，都被孩子們、甚至我們老師深深的喜愛、著迷。讓孩子們能在他們的童年和這些美好而永恒的經(jīng)典相遇，讓這些經(jīng)典為孩子們鋪展一個豐厚廣闊的智力背景，這正是兒童課程的真正價值所在，也是我學習感受最深的一點。

另外，朱永新教授認為，教育與理想是一對孿生兄弟。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。人是物質(zhì)與精神的統(tǒng)一體，人不同于其他動物的重要特點是人的精神性。教育的理想境界是：成為學生享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的舞臺，成為學校提升教育品質(zhì)的理想平臺，成為學生、教師、學校共同反戰(zhàn)的理想空間。人的理想層次越高，成就也就越大。我認為，我們每位老師都應該為自己設置一個一生為之奮斗的目標，才能不斷增強責任意識和使命感，才能不斷進行自我挑戰(zhàn)，與理想堅守，以智慧的行動、堅韌的行動，追求教育理想。就像新教育說的那樣，只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡。

教育永遠沒有最好，教育只有在永無止境的探索中建構(gòu)自我，在永不停步的發(fā)展中壯大自我，教育永遠是一個美麗的夢，是我們每個教育人擁有的夢，我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢，讓教師與學生真正能夠過上一種幸福完整的教育生活。

最新《新教育》讀后感【篇4】

《新教育》書中講到，“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一些人，他教一年，然后重復五年十年乃至一輩子；有些人，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重復了一輩子的人，他們的成就是不一樣的”。日常的工作中，自認為整天和孩子們一起盡情地享受著成功的快樂，共同體驗著成長路途上的挫折與失落?？墒呛芏鄷r候，自己只是激動一下，興奮一刻，難過一陣，后悔一回……也沒有付諸筆端，便不了了之。正像書中所說的那樣“這些‘火花’不久就煙消云散了”?，F(xiàn)在想來，真為曾經(jīng)流逝的歲月而感慨，真為逐漸模糊的記憶而惋惜。所以，理想的教師應該成為新教育實踐中的“有心人”，要及時地記錄教育現(xiàn)象，記錄自己的`感受，記錄自己的思考等。因為，我更加真切地感受到：這成功的背后靠的不僅是智慧，更要靠努力和不懈地追求。

“教給學生一杯水，教師必須有一桶水”，這是千百年來社會、學校和家庭達成的共識，也是教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，教師的職業(yè)要求教師不斷學習。管理學大師彼得？杜拉克提醒世人：“這個世代和前一世時代最大的不同之處是，以前工作的開始是學習的結(jié)束，當下的社會則是工作的開始就是學習的開始?！笔澜缡赘槐葼枺可w茨說：“如果離開學校后不再持續(xù)學習，這個人一定會被淘汰！因為未來的東西他全都不會?！币虼耍裉於嘧x幾本書，就是為自己的未來投資。不斷追求終身的知識成長，未來才有立足的空間。

今天的我和昨天的我不同的是，今天的我會更加珍惜時間讀書學習的機會。給一點時間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情；找一點時間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向；擠一點時間給閱讀，開啟我們因機械學習而遮掩了的心扉。

努力讀書，用書的厚度提升人生的高度，力爭做一個永遠富有魅力的老師。

《生命生命》讀后感(系列14篇)

我們想要表達的內(nèi)容就是寫作的成品，也是我們的作品。寫作是將心中所想鐫刻到文字中的獨特體驗，我們腦海的寫作材料越充足，寫作速度就越快。你會經(jīng)常因為寫作而煩惱嗎？下面是小編幫大家整理的《生命生命》讀后感(系列14篇),為防遺忘，建議你收藏本頁！

《生命生命》讀后感 篇1

今天我讀了一篇文章，叫《生命的藥方》，讀了以后，我深受啟發(fā)。

生命的藥方是我們四年級下冊語文書中的一篇選讀課文，媽媽說：“生命的藥方這篇文章很值得我看?！庇谑俏铱戳诉@個故事，書中的故事是這樣的：德諾十歲那年得了艾滋病，比他大四歲的艾迪是他從小玩到大的朋友，艾迪在一本雜志上看見一則消息，說新奧爾良的費醫(yī)生找到了能治療艾滋病的植物。艾迪便和德諾一起用木板和輪胎做了一只很結(jié)實的船。準備乘船去新奧爾良找費醫(yī)生，但是因為水里沉積的一塊玻璃把輪胎割破，船進了水，他們只好乘順路的車去新奧爾良，又過了幾天，德諾從家里帶來的藥也吃完了，應此德諾的病情越來越嚴重，他們只好半路返回家鄉(xiāng)，所以沒有找到費醫(yī)生。他們給那家雜志社寫信，希望他們能夠幫忙找到費醫(yī)生，結(jié)果卻查無音信。秋天的一個下午，德諾走了，三天后德諾躺在了長滿青草的地下。

這個故事講了艾迪和德諾的友情。德諾得了艾滋病，伙伴們?nèi)级阒轮Z，就艾迪還跟德諾玩耍。因為德諾得的是傳染病，沒有人陪他，艾迪明知道可能會染上艾滋病，卻還跟德諾共同抵抗病魔，這是一份多么可貴罕見的友情哪！由于自己的病情，德諾心情也無比失落，簡直就是冰天雪地中的地窖，而艾迪的關心猶如春風溫暖著德諾的心。

文章題目叫《生命的藥方》，是因為德諾一生很孤獨，孤獨成了他一生的病，是艾迪給了德諾快樂和友情，讓德諾感受到了朋友的關心。他們的友情治療了德諾的病，所以說生命的藥方這藥方就是艾迪給予德諾的快樂，而且德諾也一直為有艾迪這個朋友而滿足。最后靜靜地走了，如果德諾泉下有知肯定會念叨一句：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。艾迪就是那個汪倫。

生命是一個短暫的旅程，一路上有春風伴隨，那么德諾在天堂的另一端也會很快樂的，愿德諾在天堂也能找到一個與艾迪一樣的朋友。

《生命生命》讀后感 篇2

首先，讀完整本書，對作者心生崇高的敬佩。作者的經(jīng)歷，作者對生命的意義的探索與思考，真的讓人頗受啟發(fā)。作者的生命是充滿意義的。作者也是偉大的。

知道為什么而活的人，便能生存。存在之虛無，找不到人生的意義，迷茫而空洞地活著，有時候真的是一種莫大的痛苦。但是個人感覺當代的精神特征之一就是存在之虛無，迷茫與空虛。

這段時間算是對我個人來說頗為關鍵的轉(zhuǎn)折期吧，我在這段時期內(nèi)也會感到些許的迷茫。懷著這樣的心情，這幾天斷斷續(xù)續(xù)地看完了本書。

我感覺自己也算有點幸運，在這段特殊的時間正好與這樣的一本書相遇。雖然讀的不是很連貫，但是也算有了一些收獲，對自己的當下甚至未來也有了自己的一些想法。

生命的意義，說起來很虛，但是我認為它對于一個個體來說真的很重要。找到并去踐行自己生命的意義，可以說是每個個體人生的終極使命。生命的意義，讓我們得生命變得充實，而不易陷入空虛和迷茫。

作者也在本書中也提到了三種找尋生命的意義的途徑：工作；愛；痛苦。生活肯定會有許多困難，在尋找并實現(xiàn)生命意義的過程中也必定會遇到許多挫折。但是無論外界條件多么惡劣，我們?nèi)匀粨碛凶杂桑x擇以什么樣的方式和心態(tài)去面對的自由。很多時候，很多困難，都會涉及到心態(tài)的問題。而我希望自己能夠保持積極樂觀的心態(tài)去面對，做一名悲劇性的樂觀主義者，能夠?qū)崿F(xiàn)自我的超越。

找到自己生命的意義，讓自己的生命充實，希望我們每個人都能實現(xiàn)。

《生命生命》讀后感 篇3

讀完理查德。福提寫的《生命簡史》，我對人類、萬物及我們居住的地球，有了和以往完全不一樣的認識。

這本書描述了生命進化的40億年的歷程。在與自然的抗爭中，偉大的生命一步步從海洋走向陸地、從低級走向高級，在地球——我們共同的家園上，繪制著絢麗多彩、光輝照人的歷史畫卷。

書中列舉的一些事實令我震撼。水蒸汽得以凝結(jié)成水滴，這些水滴通過不斷匯集凝結(jié)而形成了原始的淺海。這不禁讓我慨嘆自然之神奇，一定條件下，矛盾可以共生，孕育偉大生命的搖籃。還有更令我吃驚。“生命初期環(huán)境由于中世紀的人們描繪的地獄一般，那是一個熾熱的充滿強酸的世界，大氣層中幾乎沒有氧氣，硫磺從火山迸發(fā)出來，同時還伴有隕石慧星激烈的碰撞。”多么恐怖的情景，現(xiàn)存的所有動植物在那樣的環(huán)境中絕對沒有辦法生存。然而，45—38億年前，我們最原始的細胞（這里稱為細菌也許更合適）就是在這樣惡劣的環(huán)境中頑強地吸取養(yǎng)分，利用能量，掙扎著生存，一點點進化。這真是一首浩翰的生命史詩呵！還有一個具有一定合理性的說法，做為萬物之靈長的人類而為我們所不屑的蛆蟲，在幾十億年前并沒有什么不同，我們都是一個個小小的平凡的細胞而已。我們所蘊含的元素是完全一樣的，這讓我對一切生命都充滿了敬畏，我們不應小覷任何生物，正如莊子所講：“天地與我共生，而萬物與為我一?！薄按嬖诩春侠怼?，自然的法則從不偏袒任何生物，只是時間馴服了整個世界上不斷進化、變異的生物。

穿梭于生命演化的'歷程，感受著自然的神奇，有時，我的腦海會冒出泰戈爾的句子：“我的主，你的世紀，一個接著一個，來完成一朵小小的野花?！边@種對生命的熱愛，幾乎成了一咱信仰。合上厚厚的書，望著窗外鱗次櫛比的大樓，看著路上甲殼蟲似的小汽車，我不禁啞然失笑。如果說生命的演化史是個時鐘，那么藍藻大約出現(xiàn)在凌晨兩點，無脊椎動物大約出現(xiàn)在上午十點左右，人類則像灰姑娘一樣，在整個戲劇即將終止的十二點的前一分鐘才登上舞臺，可是我們才幾秒的時間就以極大的加速度將地球造成一個以人類為主的世界，這是應悲哀，還是應慶祝？

我不再對自然環(huán)境的不斷惡化而緊張，因為我仿佛看到人類滅亡后，自然又以自己的行事發(fā)展，細胞、組織、軀體、動物……那些哭喊著：“救救我們的自然母親”的人員是不懂的，自然有什么好拯救的呢，它沒有什么感情，更不會因為某種生物的滅亡而停止自己的發(fā)展。真正該被拯救的恐怕是冒昧的人類吧！

可是人類有情，誰也不愿看到浩翰的人類文明、人類科技被自己的雙手毀滅。根據(jù)生物進化理論，在人類滅絕后，要上億年的時間才能再出現(xiàn)像人類一樣智慧的生物。

我想，每個人都應讀一讀《生命簡史》，想想吧，我們就是這億萬生命的集合：在身體里面，流淌著他們的汁液，凝聚著他們的活力，保護著他們的追求……

《生命生命》讀后感 篇4

總的來說這本書是談的關于如何愛自己，甚至有很多地方都給人一種很神奇的感覺，有太多的時候最傷害自己的人，卻是內(nèi)心的那個不能原諒自己的自己，不能放過自己的自己。說的有點繞口，但我能夠理解的是這個意思。我覺得我一直都是一個很開心的人，但是問題是，我認為我不是一個有能力的人，或者說我的能力還沒有達到我理想中的那個狀態(tài)，而這種不滿足，卻發(fā)展成為對自己的不認可，看不到自己身上的優(yōu)點，看到的只有缺點，而這個缺點就像是有很強的傳染性一樣，很快的我就對我有越來越多的意見、抗拒和排斥。書中有很多的地方在教我們?nèi)绾蔚脑弰e人，原諒自己，光是讀完這本書還是遠遠不夠的，一定要在認真細讀的同時，一遍一遍的，認真的做里面各項練習，并且在做的時候一定要全身心的投入，并去到相信這個位置上，這本書的力量不是短短的一個月就能夠完全吸收到的，我相信以后也會時常多讀讀這本書的。

還有一些部分給我留下了很深刻的印象。

“限制性觀念：我不夠好它從哪里來：他的父親反反復復說他很傻”

想到我童年的時候，不知道從哪天起就聽到父母、親威時常說起的那句話：“小短脖，吃嘴怕干活”（這句話是一個算命的說的）。從那一刻起我就背負了一個“懶”的罪名，起初聽到這句話的時候覺得是委屈、是不服、是不滿、是反抗、是無奈，到后來轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔揖褪菓?，我就是好吃懶做”的自暴自棄的心態(tài)，再到后來，我內(nèi)心真的就這樣認為了，認為我就是個天生的懶，一直到今天這始終在心里有這樣一個陰影，很難說服自己不想這些，不信這些。所有消極的觀念在等著我用我的意志力一個一個的擊破，相信自己可以做到才是能夠做到的第一步，相信我是充滿了靈性，是輝煌的！

“當你清掃你的房子時，你從哪個房間開始真的并不重要。就從最需要你打掃的那間開始吧，其他的也會跟著改變的?！?/p>

看到這句話，感覺和我以前說過的那句很相似，“當一個方面做的好的時候，其實的方面也會更加的有力量”。我相信書上的內(nèi)容和我說的相似的地方，絕對不是一種巧合，我愿意用行動來證明它。就從減肥開始！

當在做“我愿意改變”的練習時，我腦海中出現(xiàn)了在我減肥的路上阻撓我的行為，“吃很多的東西，喝過多含糖量很大的飲品”/。這的確讓我看到了當下就能夠做出的改變是什么，能夠檢驗自己改變的決心有多大，真實的改變會不會發(fā)生的一個標準。

“寬恕自己，寬恕別人，能夠把我們自己從過去中解放出來。”

原諒別人容易，原諒自己確是那么的難。

“當我們看到一本好書、一出好戲、吃到什么美味、發(fā)現(xiàn)一個風景優(yōu)美的地方，我們常常會想和我們的朋友一起分享。但是，我們可以改變自己，卻不可勉強別人改變。要求自己改變，已經(jīng)是一件困難的事，又怎能強求他人去改變呢？尤其是當別人完全無意改變時，如果一定要這樣做，只有徒然傷害彼此的友情?！?/p>

很容易的就想到了感召別人來上課，搞不清哪是對的哪錯的，現(xiàn)在我是沒有再非讓我一個朋友來上課了，這是我的選擇，說是很難做的選擇，其實在我心里已經(jīng)有了一個決定，雖然內(nèi)心還有點矛盾。

《生命生命》讀后感 篇5

今天我讀了一篇文章，叫，《生命的藥方》，讀了以后，我深受啟發(fā)。

生命的的藥方是我們四年級下冊的一篇選讀課文，媽媽說：“生命的藥方這個故事很值得我看?！庇谑俏铱戳?，書中的故事是這樣的德諾十歲那年得了艾滋病，比他大四歲的艾迪是他從小玩到大的朋友，艾迪在雜志上看見一則消息，說新奧爾良的費醫(yī)生找到了能治療艾滋病的植物，艾迪邊和德諾一起用木板和輪胎做了一種很結(jié)實的船，準備去新奧爾良找費醫(yī)生，但是因為水里的一塊玻璃把船割破進了水，德諾的病也越來越嚴重只好半路返回，所以沒找到，他們給那家雜志社寫信，希望他們能夠幫忙找到費醫(yī)生，結(jié)果卻查無音信，秋天的一個下午，德諾走了，三天后德諾躺在了長滿青草的地下。

這個故事講了艾迪和德諾的友情，德諾得了艾滋病，伙伴們?nèi)级阒轮Z，就艾迪還跟德諾玩耍，這是一份多么可貴罕見的友情啊！德諾得了傳染病，沒人陪他，他的心情無比失落，簡直就是冰天雪地中的遞交，而艾迪的關心猶如春風溫暖這德諾的心，艾迪明知道可能會染上艾滋病，卻還跟德諾玩，如果我們每個人都有這樣的友情。那該多好??！德諾與艾迪的友情比天還厚，是一份牢不可破的友情在德諾走后，艾迪說他沒能治病的藥，艾滋病是絕癥，他卻這么說，看出艾迪很重視這一份友情，從這一點可以看出他們倆人的友誼，而且艾迪在醫(yī)院配德諾安心地離開。文章題目叫《生命的藥方》，是因為德諾一生的病其實是孤獨，艾迪給了德諾快樂、友情，德諾一直為有艾迪這個朋友而滿足。

生命是一個多咱的旅程，一路上有春風伴隨，達爾文有句話是說友誼的：談到名聲、榮譽、快樂、財富這些東西如果同友情相比，他們都是塵土，從話里看出友情無比珍貴。作文

《生命生命》讀后感 篇6

生命的藥方是什么呢？在這篇《生命的藥方》中，德諾和艾迪的經(jīng)歷，給了我們最好的詮釋。

《生命的藥方》一文中寫了一件事：艾迪和德諾是一對好，但是德諾不幸染上了艾滋病，住了院。艾迪為了讓好的病情好轉(zhuǎn)，給德諾熬花湯、找醫(yī)生，但是無濟于事，德諾最終也離開了人世，但是德諾的說，艾迪找到了藥方。

看了這篇文章后，我再回味德諾媽媽說的那句話“德諾一生最大的病其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他，他一直為有你這個朋友而滿足……”對呀，開心與是是生命的藥方，因此，文章終時寫了“德諾抱著艾迪的球鞋”這段話。

雖然艾迪他們沒有找到治愈艾滋病的藥方，但德諾的一生是開心快樂的，因為他有一個好朋友。有一些人，雖然十分健康，但沒有一個知心朋友，那么這個人的心理是不健康的；相反，一個人被病魔盯上，但他十分樂觀，病也會治愈，就算過世，也是度過了一個沒有遺憾的人生。生命的藥方其實都在我們的手中，只是沒注意到或不知道怎么去使用他罷了。有人快樂，有人憂傷，正是如此，所以生命的藥方是在無形中獲得的，有些人可能一生都不知道自己取得了生命的藥方，但有這個藥方的人終生都是有友情，有快樂，也有幸福的。

生命的藥方在每個人的手中，讀了《生命的藥方》后，我要學會好好使用手中的藥方，讓自己的一生活得快樂、幸福！

《生命生命》讀后感 篇7

讀完這篇文本的時間，我的心早已被文中的兩位主人公——艾迪與德諾所感動，是他們讓我領悟了友誼的真諦。

“德諾10歲那年因為輸血不幸染上了艾滋病，伙伴們?nèi)级阒??！痹囅?，沒有伙伴的德諾是多么孤獨，實際，有時間，孤獨比病態(tài)更令人痛楚?！鞍系膵寢屧僖膊蛔尠先フ业轮Z了，她怕一家人都染上這可怕的毒素。但這并不能阻止兩個小孩的友情。”艾迪不僅不顧媽媽的反對經(jīng)常來陪德諾，還給他找藥，尤甚瞞著大人帶他去新奧爾良治病，歷盡艱辛，即使最后不得不因為德諾病重和路費不足而回家。德諾住進了醫(yī)院，病的進程加重，但他是快樂的，因為“艾迪依舊經(jīng)常去病房看他。兩個好朋友在一起時，病房便布滿了快樂?！标P在病房里無聊地打法時間的兩個小孩經(jīng)常搞惡作劇，有病的德諾在床上裝死，艾迪便跑去騙大夫說德諾死了，看到大夫的慌里慌張忙來忙去體檢的樣子，床上的裝死的德諾會忽然睜開眼部跳起來，之后兩個小孩就開心地大笑不止。有一天，他們兩個還是用這個方法騙大夫，在大夫急急忙忙地體檢時，艾迪在窗外因為看到德諾裝得太像不露痕跡而忍不住大笑，但是德諾還是緊閉雙眼，像死了一樣。但是，與上幾次相異，這一次，德諾真的死了。讀到這啊，真讓人心酸，既為德諾的死悲傷，又被艾迪的善良感動著。

德諾應該沒有什么遺憾了，因為大千世界，蕓蕓眾生，能在茫茫人海找到一分珍貴的友誼，是件不可易的事，但他與艾迪之中的友誼是永恒的，乃至于死。他們倆深切地愛著對方，且都有一顆善良的心。即使德諾是不幸的，但他能在生命中的最后仍然時刻享受友誼帶來的歡樂，我認為這是一種幸福。

俗話說，朋友居五倫文末，可我認為，朋友卻是極其緊要的一倫。所謂友誼實際是人與之中的一種很好關系，其中包括了解、欣賞、信任、容忍、犧牲等等諸多美德。真正的友誼是無需打著燈籠去尋找的，它是人與人專心靈去鑄造的，但這種鑄造卻比沙里淘金還要時間，萬一真正鑄成了，便會堅同三金，永不退轉(zhuǎn)。

友誼，是生命里的陽光，它讓我們擁有的每1個日子都變得繽紛多彩，它讓我們?nèi)松哌^的每個歷程都變得暖和光明。友誼，是值得每1個人都去好好珍藏，讓我們懂得珍惜幸福和學會感恩。

《生命生命》讀后感 篇8

生命的滋味，原來如此澄澈。

只是在最后的幾頁，我卻粗糙地一覽而過，就如一條道快走到盡頭時的迫不及待。席慕蓉在生命中品味到的滋味，也許對于我來說，只能一知半解?；蛘哒f生命的滋味真正地在于自己真切的體驗，也許書本能夠說出那種感覺，但是只有自己真切地品味過，才會難忘，才能心領神會。

就如在溫熱的空氣里，她也許沒有像我們有這樣的機會，在開滿鳳凰花的'樹下徘徊，但是那種感覺就跟她在生活中面對自然時那種謙卑和感激的心情是何其的相似。

在被熏染得那么容易感動后，空氣里那種烘焙出來的草木芳香，只有懂得了努力的呼吸，才懂得人生的福氣時，這便是她想要教會我們的吧。

因為每次掩卷后，要你說出那書上到底講了些什么，大多都是說不上的。而確確實實的我們好像又裝滿了很多，只要輕輕一搖，那些感覺就會同流水似的，那么自然流露出來。更或者是，遇到相似的場景，那種似曾相識的感覺，也許就在以前我們在書上，稍微地體味吧。

這便是讀書的樂趣吧。

只是在這樣長長的路上，開滿了多少誘惑人的花啊，我告誡自己要好好一朵朵地去欣賞，而當我抬頭往前看時，那條路通往未來的盡頭，消失在天際里，總是不免地心急起來。要么就是放下當下的花朵，去追逐在前的美麗。而當我再次回頭時，才發(fā)現(xiàn)原來的地方的風景更值得品味。這或者說是人的貪婪嗎？

直到她說“有一些東西，是我所不能了解的；有一些東西，是我所無能為力的；有一些東西，在葉落時候，是我所必須放棄的”。還有記得初中的時候，看到的一句話“每一條走過的路徑，都有它不得不這樣跋涉的理由，每一條走下去的道路，都有它不得不這樣選擇的方向”，原來這樣的生活哲理就是出自她的手筆啊。當我再次看到這句話時，就如故友重逢的感動和快樂。

其實有些話，真的就只能用心體驗，再多的話也說不清那種感覺，而當我試著把它說出來的時候，要么就是因為詞窮而感到懊惱，要么就是說者有意，聞者無心而感到傷心，就如一片真心凋零在一個寒冷的冬天了。而這些聞者有時還用那種詫異的眼神瞅著我，從此我的緘默成了我最好的防線。在某一天，聽到有人說你好沉悶，我卻平心靜氣地微笑，而我內(nèi)心里肯定是憤憤不平的。在我淚流滿面的內(nèi)心里，沒有人能夠抵達那個最真誠、最坦白的境地。

不管是逃避，還是真正地享受，至少這樣的生活成了我不可或缺的一部分。就如我每天都會在一個月夜里，輕輕地跟自己一次真誠的對話。那個清朗的天空里，才能容納我最不平靜的心。

我有了太多希望，這樣的希望，到底在何處。我也一直努力著，在路上，默默前進。

如果我也有一顆單純的心，生活和生命力定然不會辜負我的真情。因為生命的滋味在純凈的心里一開始就注定是一片花香四溢，那么我要做就是努力耕耘著，別人詫異的眼神也罷，不解的言辭也好，不曾使我慌亂，使我欣悅的是我純真的心。當我的花園里花香鳥語時，我也如“小王子”擁有一朵為之付出的玫瑰而噙滿幸福的淚水。

《生命生命》讀后感 篇9

不要讓昨天的沮喪令明天的夢想黯然失色！

再一次討論會上，一位著名的演說家沒講一句開場白，手里卻高舉著一張20美元的鈔票。面對會議室里的200個人，他問：“誰要這20美元？”一只只手舉了起來。他接著說：“我打算把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，請準許我做一件事。”他說著將鈔票揉成一團，然后問：“誰還要？”仍有人舉起手來。

他又說：“那么，假如我這樣做又會怎么樣呢？”他把鈔票扔到地上，又踏上一只腳，并且用腳碾它。之后他拾起鈔票，鈔票已變得又臟又皺。

“現(xiàn)在誰還要？”還是有人舉起手來。

他們已經(jīng)上了一堂很有意義的課。無論如何對待那張鈔票，你們還是想要它，因為它并沒貶值，它依舊值20美元。人生路上我們會無數(shù)次被自己的決定或碰到的逆境擊倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我們覺得自己似乎一文不值。但無論發(fā)生什么，或?qū)⒁l(fā)生什么，在上帝的眼中，你們永遠不會喪失價值。在他看來，骯臟或潔凈，衣著整齊或不整齊，你們?nèi)匀皇菬o價之寶。

《生命生命》讀后感 篇10

第三章的標題是“問題出在哪里”，副標題為“過去已經(jīng)無法將我羈絆”。這一章我想可以是前面在第一章讀后感里談到的，“善護念”中我們的念從何而來?這些觀念可能來自于父母，來自于兄弟姐妹，來自于學校的老師，來自于我們的小伙伴，來自于鄰居，來自于權(quán)威人物，還有可能來自于廣告。當還是一個孩子的時候，我們從身邊的環(huán)境里吸收了他們給我們的某些限制性的觀念，或者說是消極性的觀念，并且由于當初孩童的認知能力的局限，慢慢把它們當作了我們行動的唯一指南，并且將它們內(nèi)化到我們的心智模式和思維方式中?；蛟S我們一開始曾經(jīng)有過反抗，曾經(jīng)有過爭執(zhí)，但是小小的我們無法抵抗周圍的環(huán)境對我們的塑造，最后這些念頭留在了我們的心里。隨著歲月的流淌，到了七經(jīng)八脈，變得根深蒂固、理所當然。

把這些消極的念頭寫出來，當我剛開始做這個練習的時候，甚至不敢仔細看頭腦里周圍的人帶給我的那些消極觀念。可能是我從小成長的環(huán)境比較復雜，接觸到的很多東西，真的是無法言語。(整理完這篇文章，我在高鐵上看起了本書的最后一章——作者的故事，發(fā)現(xiàn)：我跟她的童年經(jīng)歷很相似。)并不是說要埋怨，或者說抱怨我成長的環(huán)境，我覺得這的確是自己成長的過程中一個非常關鍵的客觀環(huán)境。這些客觀因素塑造了我。很多年里，我無法原諒身邊的很多人，最不能原諒的可能也包括我自己。先生常常對我說，讓我放過別人，也放過自己。這個道理都是懂的，但是知道和做到，總是隔了十萬八千里。如今，已經(jīng)到了我接受心理咨詢快四年的時候，此時此刻，我的怨恨、我的抱怨，已經(jīng)降低了一些，但是還沒有完全的消失。這些抱怨背后，隱藏著深深的恐懼，如果這些恐懼沒有消除，我想那些抱怨，可能也真的沒有辦法做到徹底的原諒。

這一章提到的“心靈大掃除”，我對里邊提到的一句話非常的敏感，她說：“清掃房間是不需要生氣的?！痹诟稍儙煹幕又?，我有很多的憤怒。雖然明白自己是去清掃心理的房間，釋放心里的消極情緒，但是我的憤怒無處安放。雖然我知道有一些信條是該丟棄的，比如說讓自己痛苦，把母親和弟弟跟我自己捆綁在一起，沒有把母親和弟弟照顧好而內(nèi)疚。某一次，林老師讓我仔細地、冷靜地來想一想這些場景的時候，其實我有很大的憤怒：我覺得他為什么不讓我痛苦，為什么要讓我從痛苦里走出來?因為我的信條是：只有自己痛苦了，與母親和弟弟一起痛苦，才能消化內(nèi)疚。痛苦是痛苦者的糧食。痛苦也是會上癮的，它可能會讓我們在某一種狀態(tài)里保持很久，而不自知。當我看清生氣或是憤怒，來自于對自己的不滿意、來自于對自己脆弱的不接受的時候，我反而冷靜下來，慢慢放棄了一直端著的假裝堅強，接受自己的脆弱，接受自己也有很多事情無能為力。原來覺得接受自己不堅強是懦弱的表現(xiàn)，會自卑。這種接受帶來了哀傷，繼而帶來了力量，自卑不見了。這個時候，那些心靈里邊邊角角的灰塵，才被自己輕輕地拂掉，而沒有怨氣。

關于垃圾，有人說，沒有被放對地方的資源才是垃圾。我想用在我們的人生隱喻里也是十分的恰當。有的可能明明是資源，卻被我們當成了垃圾，而有的明明是垃圾，我們可能卻把它當做寶貝。如何來對二者進行區(qū)分?可能需要足夠的智慧。

我們的確無法選擇父母，或者說，我們的確有主動權(quán)選擇了父母。這一部分讀的時候感受到，作者在強調(diào)是我們選擇了現(xiàn)在的父母，讓我覺得我應該對自己的選擇負責，而不應僅僅埋怨、抱怨父母，這樣其實是沒有對自己的選擇承擔起責任。當看清這一點的時候，內(nèi)心反而輕松了一些，有的時候逃避責任(真相)，反而比承擔責任(看清真相)更痛苦。我一直無法原諒自己的母親，直到現(xiàn)在，我跟她在一起時還會有很多的恐懼，所以我跟她基本沒有正常的交流。即使回到家，我也跟她保持1到2米的距離。當我現(xiàn)在慢慢理解到，我的母親可能也有她的痛苦，也有著跟我一樣的恐懼和害怕，這個時候我才慢慢地放下了一些防御，想一點一點走進她。我已經(jīng)很多年跟母親沒有身體上的接觸。這種身體上的親密感的匱乏，也讓我十分的崩潰，阻礙我與別人建立親密關系。所以我也有一個計劃，希望在未來的一兩年內(nèi)，能跟母親有一個擁抱。我相信就會在不遠的未來得以實現(xiàn)。

為什么作者會說把自己看作一個小孩?我的理解是：我們回到原點，回到我們第一次來到這個世界時的狀態(tài)，那是我們的觀念生成的時候。當我們回到原點，重新感受我們跟這個世界的互動，重新觀察我們跟這個世界上的人之間的來往，重新看待那些來到我們身邊的觀念，用我們現(xiàn)在的智慧和知識重新去塑造。我常常會到大自然中去跟那里的花花草草待在一起，體會它們的生存智慧，觀察它們的生長變化，看它們在四季中的輪回。每一朵花、每一棵草都是那么的不同，看到它們的狀態(tài)，與它們同在，我時常會感動得想流淚。我覺得這就是生命本來的樣子，這就是生命本來的狀態(tài)，在自然里被雨水滋潤、被陽光照耀，全然打開自己接受生命的洗禮?；蛟S我們出生在貧瘠的山坡，或許我們出生在富饒的農(nóng)場，沒有關系，都是大自然的孩子，都可以綻放出自己的光彩。

從最小、最容易打掃的房間開始，修正過去的心靈地圖，把控現(xiàn)在的自己，走向新的開始。

《生命生命》讀后感 篇11

今天，我讀了美國著名作家克倫。沃森的作品《生命，生命》。這篇文章主要講述了。一只小蜜蜂打擾了飛行員的閑暇，飛行員把它踩入沙堆里。小蜜蜂艱難地從沙堆里爬出來，不斷地捊翅和撲翅，經(jīng)過一次又一次的嘗試，終于飛向了藍天。贊揚了小蜜蜂頑強的生命力和堅持不懈的精神。

小小的蜜蜂，生命力如此頑強，我被深深地震撼了。飛行員一次又一次地把小蜜蜂踩入沙土中，小蜜蜂卻憑借著頑強的生命力艱難地從沙土中爬了出來。我仿佛看到了小蜜蜂忍著劇痛，艱難地從沙土中爬出來的場景，讓我感受到小蜜蜂生命力的頑強；我仿佛聽到了小生靈它那有氣無力的吶喊聲。

小小的蜜蜂，對生命的渴望，我被深深地震撼了。小蜜蜂鉆出土堆后，在不斷地捋翅和撲翅，準備著飛向天空。第一次，小蜜蜂只飛了三英寸遠，便重重地摔了下來，可它并沒有放棄，堅持著，準備著第二次試飛。第二次，小蜜蜂飛了六英寸便撞在那堅硬的小土堆上，可它不屈不撓，信心滿滿，準備著第三次試飛。第三次，小蜜蜂終于勇敢飛上了它向往的藍天，興高采烈地飛向遠方，消失了。讀到這里，我仿佛看到了小蜜蜂的堅持與執(zhí)著；我仿佛感受到了小蜜蜂對生命的渴望；我仿佛感受到了生命的頑強和偉大。

生命是頑強的，生命是偉大的，生命是無私的。

在殘酷的動物世界里螞蟻竟然能打敗菜青蟲。它們像一個個戰(zhàn)士一樣沖上去撕咬著菜青蟲，有的當場被甩下來摔死了。明知道沖上去，就很有可能一去不返，可是它們?yōu)榱松孢€是一個個勇敢地沖上去。在森林大火中，這群螞蟻圍成一個球，向火海滾去，我仿佛聽見了外圍的螞蟻被火烤焦的聲音啪嗞，啪嗞它們承受著巨大的痛苦，就是為了能讓更多的螞蟻活下來。

在20xx年的5。12汶川大地震中的幸存者。有的靠著一滴水堅持了十天；有的靠著一片爛菜葉，得到了救援；有的靠著同伴的一句話，互相扶持，讓內(nèi)心充滿了溫暖。在強大的對面前，螞蟻戰(zhàn)士們并沒有退縮，依靠它們的勇敢，取得了勝利。在森林大火中，這群螞蟻勇士憑借著舍已為人的精神，讓大部隊得到了安全。在大災面前，人類靠著自身的堅強和勇敢，得到了救援。這些足以讓我震撼無比，感嘆生命只有一次。

生命是大自然中最神奇的東西，生命是金銀財寶中最珍貴的東西，生命是竟爭場上最無私的東西讓我們努力拼博，讓生命綻放光彩。

《生命生命》讀后感 篇12

《生命的藥方》講了一個名叫德諾的小男孩得了艾滋病，沒有一個人敢靠近他?？墒菂s有一個比他大四歲的艾迪愿意跟他玩。艾迪聽說了很多可以治艾滋病的消息，于是決定帶著德諾去看病，可是卻中途放棄了，因為他發(fā)現(xiàn)德諾堅持不住了。后來德諾做了一個夢說，他自己一個人待在200億年前的宇宙。艾迪就讓德諾抱著他的臭球鞋，證明自己在他的身邊。最后，德諾還是死了?？墒堑轮Z媽媽對艾迪說了一句話：“德諾一生最大的病其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足……”

讀完《生命的藥方》之后我覺得德諾媽媽說的話應該是說德諾得病之后非常孤獨，因為根本沒有一個朋友敢靠近德諾了。（除了艾迪以外）但是艾迪卻不嫌棄德諾，并且和德諾一起玩耍、快樂。所以德諾媽媽才這樣說的。

讀完這一章之后我也不由自主地想起了我的朋友——孫瑛。她總是再我最困難的時候幫助我，而不是嘲笑我。

我和孫瑛從幼兒園就在一塊兒，一直到小學也沒有變，而且我們的感情越來越深。

有一次，我正在埋頭苦做一道數(shù)學題，可是我就是不會。急得我頭上直冒汗，可就是做不出來！這時候?qū)O瑛看見了，她走過來對我說：“不要急，靜下心來慢慢地想?！比缓笏珠_始給我熱心地指導那一道題，最后我豁然開朗一下子把這道題的答案做出來了！我當時非常感謝孫瑛，可她卻說：“不客氣，誰叫我們是好朋友呢？”

還有一次，課間活動的時候，我突然發(fā)現(xiàn)我沒有拿毽子。我只好一個人爬在欄桿上看別人玩耍，這時候我覺得更孤單。這時，孫瑛走過來對我說：“我?guī)щψ恿?，我們一起踢吧！”當時我都快熱淚盈眶了！

看著就是我的好朋友，我們兩個是有福同享，有難同當呀！我們永遠是好朋友！

《生命生命》讀后感 篇13

◆ “當你愿意改變自己的觀念時，你便能改變自己的人生?！边@句聽起來并不顯眼的論點給了我極大的震撼，調(diào)動起了我全部的注意力。

◆締造奇妙人生“我們?nèi)祟愂菑姶蟮?、充滿想象力的生物，我們腦海里的一個想法和說出的每一句話都決定著我們的未來

在我們最積極、最純粹的精神狀態(tài)下，我們擁有為自己創(chuàng)造最美好生活的能力。當我們思索著好的想法，我們會感覺良好；當我們感覺良好，我們就能做出人生中明智的選擇；當我們感覺良好也做出明智的選擇后，我們就給自己的人生帶來了更多好的人生經(jīng)歷。真的就是這么簡單、優(yōu)雅、真實。

◆一生之計亦在晨

只需每天面帶微笑，對自己說如下的話：?我愛我的人生。我愛此時此刻。生活眷顧于我。我愛它的陽光明媚。感受心中的愛，我無比愉悅。我所做一切皆使我快樂。

◆戒習求盡不求速

大多數(shù)人都在日常生活中養(yǎng)成了在腦海里不斷抱怨的習慣?！甭兑捉z告訴我，“我們每次這么做，都是在對自己進行一種自我肯定，很不幸，這是一種極為消極的自我肯定。我們越抱怨，就越能找到可抱怨的東西。生活總是帶來我們一直在想的東西，因此我們越是老想不順心的事，不順心的事就越是源源不斷地找到我們，我們就變得越痛苦。這是永無止境的惡性循環(huán)。我們也就成了生活的犧牲品?！?/p>

“一旦你認識到這一點，下一步就是停止為這么想而自責。反之，應該以愉悅的、不出所料的態(tài)度來正視你的這一習慣。應該告訴自己：‘難怪我會有這種消極的反應——因為我就是這么想的嘛。今后我要留心自己每一次這么想，這樣我就能化解這一習慣了。’下次你發(fā)現(xiàn)自己又這么想的時候你就對自己說：‘哦，又來了，很好很好，這都是化解壞習慣的一部分，我很快就要成功了

◆關于一件事的想法對人的影響比這件事本身要大得多?！?/p>

我相信的便是我是一個堅強的大女孩，有無盡的正能量。我非常滿意我擁有的活力，滿足于我的生活，我在身邊了不起的朋友們中間感到很幸福。我相信生活愛我，我相信我一直平安。我相信前方只有美好的未來。我知道生活賜福與我，照看我，應許我，也祝愿生命中遇到的所有人。我知道我的世界是美好的。”

◆影片的終結(jié)

露易絲分享了幾條她這些年一直在用的自我肯定語：?此生將盡，我憧憬與親人在另一個世界的團聚。我歡聲笑語，心平氣和，走向生命的另一面。在人生的終點站見到逝去的親人，我無比興奮。在我即將去的那個新世界，將只有寧靜和友愛。前方將只有幸福，我很安然，我也被愛。

◆在逆境中的時候：我愛生活，生活愛我；萬物皆善，我亦安好。

《生命生命》讀后感 篇14

我很早就知道張海迪，她因鄧小平的一副題字而家喻戶曉，但那時我只知道張海迪是個高位截癱的殘疾作家，真的，僅此而已。但在語文課上，老師又講起了張海迪，講起了她在輪椅上寫成的著作《生命的追問》。讀著選編在教科書上的《口哨》，我渴望，渴望了解張海迪，渴望能閱讀完《生命的追問》。于是我在書店里買了一本《生命的追問》，由于正值單元測驗的前夕，書被擱置在了書架上，書的封面漸漸落了一層厚厚的灰。

直到一個周末的午后，我守著難得的悠閑，對著高樓發(fā)呆冥想，靜靜的享受一個人的幻想。不知怎么地，我那隨意而又漫無目的的眼光落在了書架上那本《生命的追問》上，我這才想起自己還沒有讀過這本書呢！在好奇心的促使下，我翻開了這本曾令我夢魂裊繞的書。夏日午后的陽光很燦爛，但在張海迪充滿感染力的文字陪伴下卻顯得有一抹藍色的憂郁。張海迪的文字很美，把自己四十年的生活寫得亦虛亦實，給人以眩暈的感覺。風吹動著我一頁頁地向后翻閱著，印象中的那個張海迪也愈發(fā)清晰起來了。

張海迪有一個快樂的童年，童年時代的她無拘無束，和同齡人一樣頑皮天真，也時常闖禍，被爺爺懲罰。她五歲時，患了脊髓病，拜訪多處醫(yī)院，做了手術，仍無濟于事，手術帶給她的是童年的缺失，沒人能夠想象張海迪躺在病床上的孤獨與寂寞。張海迪曾經(jīng)隨著父母下放到西北高原的尚樓村，在那么一個偏僻的地方，張海迪雖然失去了物質(zhì)生活的滿足，但她卻收獲了純真的友誼，收獲了豐厚的精神財富，尚樓村的鄉(xiāng)親們、孩子們的樸實與憨厚給了張海迪太多的感動。

張海迪沒有娛樂，她唯一的朋友就是自己手中那支筆和床頭的幾本書。因此，在病床上，她筆耕不輟，無聲地訴說著她的人生。從常人的角度看張海迪，我們會覺得她的遭遇是那樣悲慘。但張海迪在作品中，在平時的記者會上，她沒有流露出對生活的一絲不滿，相反，她在眾人面前臉上永遠掛著一個微笑，她的作品是樂觀的，字里行間傳達著對生活的期待和希望，她讓許多一蹶不振的殘疾人學會了堅強，學會笑著面對有著挫折的生活。

輕輕地，輕輕地，風把我手中書的最后一頁翻過，我合上書頁，抬起頭卻見天邊已是一道霞光，恍惚間，我仿佛看見張海迪坐著木輪椅在鄉(xiāng)間小路上竭力前行，碾過那鄉(xiāng)村小路的泥濘。張海迪在中國人心中是一道陽光，張海迪說：即使被痛苦的磨盤碾碎軀殼，還會留下靈魂閃閃發(fā)光。張海迪曾在少女時代夢想過有一天自己的病會好，如今三十多年過去了，昔日的少女已經(jīng)成了半老徐娘，但張海迪的理想沒有變，她依然堅強而脆弱，她向往著健康人的生活，她仍舊是那個用口哨吹著《紅莓花兒開》的少女。所謂歲已逝，志不移。

平分生命讀后感系列14篇

看完這篇作品后，我深感受益匪淺，不僅更加深入地理解了其中的道理，也讓我意識到了許多之前沒有想到的問題。因此，我決定寫一篇讀后感，將自己的思考與書中的情節(jié)相結(jié)合，希望能夠分享給大家。我非常推薦這篇關于“平分生命讀后感”的好文章，建議大家收藏本頁以便日后閱讀！

平分生命讀后感 篇1

生活中充滿了想象與奇特,也充滿了困惑與無奈,站在人生的十字路口,我也曾經(jīng)彷徨過,但最終,我懂得了無論如何,都是要聆聽心靈的聲音。

我看過一篇這樣的故事:相依為命的兄妹兩,妹妹因病入院,必須輸血,否則,就會死亡,而醫(yī)院恰巧沒有這種血液。醫(yī)生便問哥哥敢不敢輸血，10歲的他經(jīng)過一番思考，慎重地點了頭。輸完血，他顫抖地問醫(yī)生：“我還能活多少年？”醫(yī)生本想嘲笑他的無知，轉(zhuǎn)而卻被深深的震驚了：他做出了多么偉大的一個決定啊。當醫(yī)生告訴他還能活100年時，他萬分高興地重新捊起袖子：“那把我的雪輸給一半給妹妹吧。我們兩個每人活50年。”

多么善良而又可愛的男孩??！平分生命，即便親如父子，恩愛如夫妻，又有幾個能如此輕易地說出口。我被徹底感動了。生死的抉擇，不是每個人都能碰上，但是無論什么樣的選擇，或小或大，或易或難，我們都不能輕率地草草了事。世上沒有后悔藥，在做出決定炸前，必須經(jīng)過深思熟慮。我們需要本著一顆善良、正直、誠實的心，來做出回答。面對各種選擇，聆聽我們自己的聲音就好。

平分生命讀后感 篇2

今天語文課上，我們和劉老師讀了《平分生命》這一篇文章。這一篇文章讓我十分感動。

這篇文章主要講了：一個小男孩和他妹妹相依為命?？墒强膳碌臑碾y又一次降臨到了這兩個不幸的孩子身上。妹妹染上了重病急需輸血，雖然醫(yī)院已經(jīng)免去了手術費，但小男孩仍然沒有錢給妹妹付血費。醫(yī)生問男孩有沒有勇氣給妹妹輸血，男孩同意了。在男孩的大腦里，抽血會死去。當這位十歲男孩知道他不會死去之后，他立刻鄭重地說：“我和妹妹平分生命”。這又是有幾個人可以做到，并且是心甘情愿的呢？

讀了之后我很感動！一位才十歲的小男孩竟然愿意和妹妹平分生命！我很感動！血液對一個人來說就是生命，生命每個人都只有一次，可是這位十歲的小男孩并沒有選擇自己的生命，而選擇了自己唯一的親人——妹妹的生命！

我要向他學習。學習他無私的愛！

平分生命讀后感 篇3

許多人都讀過經(jīng)典的文章和書，我也不例外，我讀過一篇叫《平分生命》的文章?？吹竭@個題目，你可能會覺得很驚訝，生命是寶貴的，怎么會有人想和別人平分生命呢？

這篇文章描述了在一個破碎的家庭中，一個男孩和他的妹妹相依為命，一天，他妹妹不幸染上了重病，因為沒錢給妹妹輸血，他便決定把自己的血輸一半給妹妹，讓他們各活五十歲的故事。

看了這個故事你肯定覺得這個男孩很笨，生命怎么能平分呢？那你就大錯特錯了。這個男孩很偉大，很勇敢。他沒有因為自己買不起血而遺棄親人，而是決定和親人平分生命。做出這樣決定的只是一個十歲的男孩，簡直讓人懷疑這個男孩到底是不是只有十歲，因為我和我的同學們和他差不多大，還很不懂事，經(jīng)常讓爸爸、媽媽操心。他卻為了妹妹可以放棄一半的生命，怎么不讓人感動呢？

但是在當今社會生活中時常出現(xiàn)的兄弟姐妹為爭奪遺產(chǎn)等而鬧上法院，甚至大打出手的事情，不能不讓人感到心寒。他們和這個男孩簡直就不能相比。就為了那些房子，那些遺產(chǎn)弄得兩敗俱傷，弄得感情破裂，兄妹不再是兄妹，姐弟不再是姐弟。他們就不能學學《平分生命》中的這個男孩，多想想別人嗎？

做個無私的人吧！你的生命會更精彩！

平分生命讀后感 篇4

今天，媽媽要求我讀一篇文章。課題為：《平分生命》。讀了以后，我非常感動！

文中小男孩問醫(yī)生：“我能活多少年？”

醫(yī)生回答：“你能活100年，小伙子，你的身體非常健康！”可小男孩考慮到妹妹傳染到了

重病。他決定將自己一半的血輸進妹妹的身體。讀到這兒我的眼淚情不自禁得流了出來。

再回頭想想我。我有一個好姐姐。記得有一次她在做花籃。整個花籃是一個雪碧瓶，她用502膠水粘起來。“啪”有一條沒有粘好

就這樣，502膠水彈進了我的眼睛。姐姐立即用清水幫我清洗。看看我沒事了，姐姐說：“你去休息吧！”不一會，爸爸、媽媽就回來

了。我在上廁所時，媽媽發(fā)現(xiàn)我的眼睛又紅又腫，就問我是怎么回事，我就將事情一五一十的告訴了媽媽。爸爸、媽媽立即把我送往

醫(yī)院。一路上，姐姐著急地哭了：“倩倩，如果，你的眼睛壞了，我就把我的眼睛通過移植手術給你！”

可我真慚愧，經(jīng)常搞惡作劇。有一次，我故意把墨水倒在姐姐的試卷上，還死不承認。

我以后要對姐姐好點，像她對待我一樣對待她！

平分生命讀后感 篇5

今天，我讀了文章《平分生命》，讀后，我的淚水禁不住流了出來。

在男孩十歲的大腦中，他認為輸血會失去生命，但他仍然肯輸血給妹妹。在那一瞬間，男孩所作出的決定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的決心。男孩為了妹妹下定了死亡的決心，從這里，男孩對妹妹的愛已經(jīng)一目了然，他們的兄妹情緩緩滲入我的心靈深處。

男孩知道自己不會死之后，還想把自己一半的生命給妹妹，讓妹妹好好活下去。對于平常人來說，肯定要讓自己活下去，男孩卻想讓妹妹堅強地活下去，男孩對妹妹的親情無私地流露出來。再想想，如果我抽血，會緊張，會害怕，甚至會鬧著不肯抽血。而男孩抽血時，只是安靜地不發(fā)出一絲聲響，向鄰床上的妹妹微笑。這十歲的男孩堅強、勇敢，用這世間最美麗的微笑為妹妹點燃了生的希望，猶如冬日里一束溫暖的陽光，溫暖著所有的人。抽血后，男孩高興的不是自己不會死，能長壽，而是他可以跟妹妹平分生命。這是多么偉大的親情力量??！

羅曼羅蘭說過：真正有愛的人沒有什么愛得多愛得少的，他是把自己整個人都給他所愛的人。我在想，我會付出愛心，幫助那些需要我?guī)椭娜耍M量讓別人和我一起分享快樂！

平分生命讀后感 篇6

在星期六的下午，天還下著雨，我閑著沒事，便從書柜里翻出一本書，書的封面上還有許多灰塵，我吹了幾下，然后再用紙擦了幾下，封面上寫著《平分生命》，我感到很奇怪，為什么這個題目要寫《平分生命》。于是，我便翻開書面，仔細的閱讀起來。

剛讀了幾段，我就愛不釋手，這本書講述的是一個小男孩，他只有一個妹妹。這個男孩與他的妹妹相依為命，他的父母早逝，只剩下這兄妹倆。突然有一次，他妹妹染上了重病，需要輸血，但這醫(yī)院的血實在太昂貴了。正好這個小男孩的血液和妹妹相等。他就對醫(yī)生說：“醫(yī)生，您抽我的血吧，我的血和妹妹的相等，您就抽我的血吧?！贬t(yī)生答應了，抽完血，他問醫(yī)生：“醫(yī)生，我還能活多少歲？”醫(yī)生想：這相小男孩以為抽血會失去生命。于是，醫(yī)生笑著對男孩說：“小伙子，你能活１００歲！”男孩的臉上泛出微笑說：“醫(yī)生，把我的血抽一半給妹妹，讓我們倆都活５０歲?！贬t(yī)生被他話震了，這不是那男孩無心的承諾，這是人類最無私純真的諾言。

我被這句話深深的感動，這個男孩愛妹妹勝過愛自己，他不想讓妹妹死，他想和妹妹平分生命，一起活下去。即使親如父子，恩愛如夫妻，又有幾個人能如此快樂，如此坦誠，如此心甘情愿地說出并做到了？他為妹妹竟然做出大人們都有可能做不到的事，我真佩服這個小男孩，世間還有幾個像他這樣的人呢？

平分生命讀后感 篇7

今天，我讀了一篇好文章，名字叫作《平分生命》。里面的小男孩非常善良，有愛心，使我印象深刻。

《平分生命》這篇文章主要講了：一對兄弟從小就相依為命?？墒?，一場突如其來的疾病卻又重新帶給了這個家不安和恐懼。妹妹被查出患有重病，唯有輸血才能拯救這個小女孩的生命。小男孩以為輸血會帶給人死亡，但他還是輸了血，在小男孩知道輸血不會死亡后，又要把自己一半的生命獻給妹妹。你說，這個故事能不讓人感動嗎？聽了這個故事后，讓我認為小男孩那顆純潔的愛心是非常難得的。在他以為輸血會帶給人死亡的時候，突出了他的天真，可是他認為輸血會帶給人死亡以后，又還是輸了血。這時，才真正突現(xiàn)出了小男孩善良、有愛心的特點。

通過小男孩，又讓我想到了那位讓我永生難忘的老婆婆。有一次，我剛放學，卻看見有一位同學剛吃完香蕉就把香蕉皮到了地上?？墒?，那位老婆婆一個小小的舉動讓我的心溫暖了許久。她艱難的彎下腰，把香蕉皮扔進垃圾桶。這雖然只是小小的一個舉動，可是，并不是每個人都會這樣做的?！镀椒稚犯嬖V了我：每個人如果都擁有一顆純潔的愛心，世界就會變得更美好。

平分生命讀后感 篇8

今天，我讀了《平分生命》這篇文章，它講述了十歲男孩為了解救妹妹，竟然要把自己一半的血分給妹妹，讓妹妹和他平分生命的一件事，告訴我們生活中，要用自己的真誠，無私的關心、幫助身邊的每一個人。

“請您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活五十年！”這句話說得多好??！這不是孩子無心的承諾，這是人類最無私純真的諾言。小男孩兒連命都不要了，去救妹妹，他對妹妹的愛真是比水晶還要純潔，比黃金還要寶貴。以前，我總是不愛護爸爸、媽媽的勞動成果，我以后要珍惜，還要幫他們做家務。

“抽血時，小男孩安靜的不發(fā)出一絲聲響?！边@句話可以看出小男孩是多么勇敢、堅強。我雖然是個女生，但有這堅強的毅力，以后我要更加堅強和勇敢。

讀了《平分生命》，我懂得了要用自己的真誠，無私地關心、幫助身邊的每一個人。

平分生命讀后感 篇9

近日，我讀了一篇文章，名叫《平分生命》，故事中男孩的勇敢以及他對妹妹的愛，使我震驚，使我感動，愛真?zhèn)ゴ蟆?/p>

男孩與他的妹妹從小相依為命，因為他們的父母很早就逝世了，男孩是妹妹唯一的親人，所以男孩愛妹妹勝過了愛自己。在妹妹重病需要輸血時，男孩成了與妹妹唯一血型相符的輸血者，當醫(yī)生問男孩是否有勇氣承受抽血的疼痛時，男孩卻猶豫不決，而不是毫不猶豫呢？男孩不是愛妹妹勝過愛自己嗎？男孩最終還是同意了，當一切手術完畢后，男孩問了醫(yī)生一個問題：醫(yī)生，我還能活多久？原來，在一個10歲孩子的大腦中，輸血是會失去生命的。生命，對于任何一個人來說，都是最重要的東西，而男孩卻情愿自己失去生命，也愿意救妹妹。那一刻，我再一次被愛的偉大所震驚，我明白，男孩所作出的決定是付出了一生的勇敢并下了死亡的決心。而當醫(yī)生告訴男孩他很健康，能活到100歲時，男孩在地上又蹦又跳，當他確定自己沒事后，他不是只顧著開心，而是又挽起胳膊剛才被抽血的胳膊，昂起頭，鄭重其事的對醫(yī)生說：那就把我的血再抽一半給妹妹吧，我們兩個人每人活50歲！我再一次被震驚，同別人平分生命，即使是親如父子，又能有幾個人會像小男孩這樣快樂、坦誠、心甘情愿地說出并做出呢？是的，包括醫(yī)生，包括護士，包括其他病人，也包括塵世間的我們。因為，這不是一個孩子無心的承諾，而是人類最無私最純潔的諾言。

《平分生命》使我再一次體會到愛的偉大，愛是全世界最真摯，最無私，最純潔，最偉大，最振奮人心的情感。

平分生命讀后感 篇10

平分生命？蘋果可以平分，鴨梨可以平分，生命怎么能平分？不知道吧？那就來聽我說說吧！

一個男孩與他的妹妹相依為命，父母早逝，他是妹妹惟一的親人。

然而，災難再次降臨到他們身上，妹妹不幸染上了重病，需要輸血。盡管醫(yī)院免去手術的費用，但血庫中缺少能輸給妹妹的血液。怎么辦呢？

醫(yī)生知道男孩的血型與妹妹相符，就征求他的意見有沒有勇氣承擔抽血時候的疼痛，愿不愿意給妹妹輸血，男孩猶豫了一會最后點點頭。

抽血時，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只向鄰床的妹妹微笑，等抽血完畢，男孩立刻停止了微笑，聲音顫抖地說：”醫(yī)生叔叔，我還能活多久？“醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了：這個男孩只有十歲呀！他以為輸血就會失去生命，當他決定輸血的那一瞬間，一定是下了死亡的決心，這是多大的勇氣?。∮谑?，醫(yī)生說：”你能活到一百歲！“”真的？“男孩子高興地又蹦又跳，確認真的沒事，又一次伸出胳膊，挽起袖子對醫(yī)生說：”請您把我的血抽一半給我妹妹吧，我們倆各活五十年！“

課文里的小妹妹真幸福，有這樣的好哥哥，她應該感到驕傲、自豪。我以后也要做一個象課文里樂于助人的哥哥一樣的人。

平分生命讀后感 篇11

這篇文章描述了在一個破碎的家庭中，一個男孩和他的妹妹相依為命，一天，他妹妹不幸染上了重病，因為沒錢給妹妹輸血，他便決定把自己的血輸一半給妹妹，讓他們各活五十歲的故事。

看了這個故事你肯定覺得這個男孩很笨，生命怎么能平分呢？那你就大錯特錯了。這個男孩很偉大，很勇敢。他沒有因為自己買不起血而遺棄親人，而是決定和親人平分生命。做出這樣決定的只是一個十歲的男孩，簡直讓人懷疑這個男孩到底是不是只有十歲，因為我和我的同學們和他差不多大，還很不懂事，經(jīng)常讓爸爸、媽媽操心。他卻為了妹妹可以放棄一半的生命，怎么不讓人感動呢？

但是在當今社會生活中時常出現(xiàn)的兄弟姐妹為爭奪遺產(chǎn)等而鬧上法院，甚至大打出手的事情，不能不讓人感到心寒。他們和這個男孩簡直就不能相比。就為了那些房子，那些遺產(chǎn)弄得兩敗俱傷，弄得感情破裂，兄妹不再是兄妹，姐弟不再是姐弟。他們就不能學學《平分生命》中的這個男孩，多想想別人嗎？

做個無私的人吧！你的生命會更精彩！

平分生命讀后感 篇12

在我看過的書中，給留下我印象的不多，但是《平分生命》這篇文章卻給我留下了深刻的印象，原因無它，就是因為它讓我看到了孩子最美好的承諾，還有人類最無私、純真的諾言。

在文章中，男孩和他的妹妹相依為命，父母早逝，她是他唯一的親人。所以男孩愛妹妹勝過愛自己，然而，災難再次降臨在這兩個孩子身上，妹妹身患重病，需要輸血救治。雖然醫(yī)院免去了手術費用，但是醫(yī)院中的血液實在是太貴了。最后，和妹妹血液相同的他，年幼無知，以為輸完血，自己會死亡，在經(jīng)過深思熟慮之后，決定放棄自己的生命將妹妹救活。

小男孩有著舍己為人的精神，在認為自己會死亡的情況下，他將自己的血輸給了妹妹，所以我敬佩小男孩的堅強與勇氣。小男孩不僅是一個十分疼愛妹妹的人還是一個有勇氣、有毅力的人。

在我們的實際生活中，我也有這樣的經(jīng)歷，那時候許多事情我都不太懂得，都是爸爸媽媽幫我做的決定。

記得有一次，爸爸帶我來到抽血站。當時，爸爸告訴我：當你健康時，一定要多幫助其他人。所以，爸爸和我一起去獻血。護士姐姐看見我，夸個不停：這么小的小妹妹就知道助人為樂，幫助他人。真是個了不起的小妹妹。我聽著心里美滋滋的。之后，我們就開始測血型，抽血。護士姐姐告訴我，我的血可以幫助別人，可以延續(xù)他人的生命。我的心中涌起一股股難以言喻的滋味，看向帶我來的爸爸，他的臉上也露出了微笑，摸摸我的腦袋。

看了這篇文章，我知道里面的小男孩和爸爸一樣，他們身上都有相同的品質(zhì)。它觸動著我，也會觸動更多的人。我要向他們學習，做更多的好事，幫助更多的人。

平分生命讀后感 篇13

今天我讀了一篇很好的文章，叫《平分生命》，這篇文章雖然很短，但是卻讓我感動的淚流滿面。

這篇文章特別感人，一個十歲的男孩帶著他的妹妹相依為命，因為父母早逝，所以他們兩個十分可憐，就因為這樣！男孩非常愛自己的妹妹，甚至有時愛妹妹，超過愛自己，但是老天不開眼把災難降臨到了這兩個苦命的孩子身上，讓他們再次痛苦，妹妹染上了重病，非常需要輸血，但是醫(yī)院的血液太昂貴了，那個男孩根本就沒有任何錢來支付這些錢，盡管醫(yī)院免去了手術費，后來得知男孩與妹妹的血液一樣，醫(yī)生讓那個男孩自己選擇，男孩猶豫不決，不知該如何是好，最后，男孩還是選擇救妹妹，血抽玩后，男孩問醫(yī)生他還能活多久，醫(yī)生卻說：“你還能活到100歲。“男孩興奮極了，他想把血輸一半給妹妹，讓妹妹能活到五十歲，自己也可以活到五十歲，聽到這句話，我目瞪口呆，不知應該用什么詞語來形容他。

男孩這種樂于奉獻的精神深深打動了我，我相信，如果我是那個男孩一定會先救自己，才不管別人呢！

記得有一次就要期末考試了，我生了一個星期左右的病，然而，第二個星期回去后，有許多功課我都落下了，我很想找一個我的好朋友幫我補一下功課，可誰知道，有一個人自告奮勇的來幫我補習，每天傍晚他都給我補習，他說回家晚了沒關系，只要把成績搞上去就好，更讓我驚訝的是，我的本子上既是滿滿的筆記，我終于忍不住了，我的一顆顆淚水滴落在我的腮邊，手背上。

這可真是一件件深情的事，這也是最美好的事。

平分生命讀后感 篇14

天啊！看了《平分生命》這篇短文，我感到很驚訝！世界上居然有這樣的的人，而且只是個10歲的小男孩，他是多么的勇敢；多么的無私；是多么的偉大！

故事是這樣的：有一個男孩與他的妹妹相依為命。妹妹得了重病，急需輸血，可妹妹的血型是在是太稀有了。作為妹妹唯一的親人，男孩愿意給妹妹獻血。在抽血時，男孩認為自己輸血會失去生命，但他仍然肯輸血給妹妹。在那一刻，他下定了死亡的決心。醫(yī)生安慰他，說他可以活到100歲。男孩的話讓在場的人都震撼了――那我就把血抽一半給妹妹吧，我們兩人每人活50年......

這不是男孩無知的承諾，而是人類最無私最純正的諾言。雖然在男孩看來，這只是一句普通得不能再普通的一句話，但對于我.....不是，對于我們，卻是最感人肺腑的話。

男孩是那么勇敢――為了妹妹，決定“犧牲”自己的生命；男孩的愛心――用自己的生命作代價為妹妹治病，當?shù)弥斞粫溃澳芑畹?00歲”的時候，愿意和妹妹平分生命，每人活50年；男孩是那么無知――竟天真的以為生命是可以平分的。但是......就是因為他的勇敢、愛心、無知，讓在場的人乃至全部的人都被震撼。

到底是什么能讓這個男孩說出這樣一句話――“那我就把血抽一半給妹妹吧，我們兩人每人活50年......”是什么呢？對，就是親情。是因為妹妹是他唯一的親人?？墒?，在現(xiàn)代社會上，有多少個人能記住自己擁有的那份可貴的親情呢？沒有。跟父母斗嘴，跟兄弟姐妹鬧不和......

所以，我們?yōu)槭裁床粚W學這個男孩呢？

最新人生讀后感1000字系列

在閱讀完作者寫的作品后，我相信很多讀者的內(nèi)心是難以平靜的。觀看過一本書之后，我們對于作品每個人都會有不一樣的感受。一篇好的作品應該有哪些要素？小編花時間專門編輯了最新人生讀后感，請繼續(xù)閱讀本文相關內(nèi)容！

最新人生讀后感【篇1】

這是本帶著毛姆自傳色彩的小說，也是我讀的第三本毛姆的長篇。一個好的作家應該是獨樹一幟的，無論是在文筆還是思想范疇上，都會有自己明顯的風格。正如這個世上的人，會因以與他人的不同而區(qū)分開來。毛姆的故事總是這樣，情節(jié)緩慢，語氣溫和，卻娓娓動人。所以讀毛姆好像是聽一個長者正在跟你講故事。

主人公菲利普是個一條腿殘疾的孤兒，由他的伯父伯母撫養(yǎng)長大，但屬于中產(chǎn)有資階級，擁有一定的社會地位。他性格獨立而敏感，并熱愛閱讀思考，因而對世俗的許多事情會加以審視并有自己的看法。這就和大部分人不一樣——一概接受。故事里，他的人生稱不上成功：上學時被同學嘲笑跛足，而后自己孤立起來。第一次戀愛，卻發(fā)現(xiàn)是自己的虛榮心作祟。學習會計卻與事務所的人格格不入并且對會計毫無興趣。轉(zhuǎn)而去巴黎學習自己喜愛的繪畫卻發(fā)現(xiàn)自己并沒有多少天賦，頂多當個二流畫家——杰出的藝術家是需要大天賦的。在巴黎間，卻陷入一位本質(zhì)庸俗冷薄的女子戀情中，迷戀她的肉體而不能自制，她一次次傷害他卻一次次求助他。于是，菲利普便又神魂顛倒，心靈因此而深深自責。去上醫(yī)學院，漸漸發(fā)覺自己喜歡這職業(yè)卻遇到了磨難——因股票是去了所有的財產(chǎn)，他只能停學。而后費勁艱辛尋找一個低級工作來填飽肚子，得出人生無意義的結(jié)論安慰自己。最后飽受生活磨難的他，才遇到了完美的情人，因此內(nèi)心得到安頓與幸福。

可是他一直想從生活中追尋人生的真諦。

主人公只是一個普通人，經(jīng)歷著很多普通人的事情，生命中的大事也不過為戀愛，求學，職業(yè)選擇。然而在經(jīng)歷了生活的種種后，卻越顯得高貴敏銳。這些是由他的一些內(nèi)在特質(zhì)所決定的。他獨立不羈，努力掙脫束縛頭腦的宗教和小市民著兩條鎖鏈，來追求自由。他熱愛思考，生平最大的嗜好便是讀書，并對開啟自己的心智充滿熱忱。因此他早熟，與同齡人相處時會厭煩無聊，寧可獨自一人，這就促使他更為獨立。獨立思考后，決定放棄宗教信仰和繪畫藝術。他充滿仁愛待人厚道，因此看到同伴的云春膚淺后，仍然善待他們。在別人向他求助時，極力給予幫助并認為理所當然，卻不愿求人，對別人對自己的少許恩惠便感激涕零。因此后來把救助并了解病人看做是一件樂事。然而菲利普身上最珍貴的東西應該是他的自省精神和本能般的對生活的熱愛。因為這兩個特質(zhì)，菲利普一直向前，也在不斷地去除自己的毛疵，成為心智和品格上的優(yōu)秀者。好比是游戲中的人物，他喜歡關卡中的挑戰(zhàn)，而生活中的苦與樂，就如關卡中的障礙與補血的紅心。菲利普克服了障礙并從中得到經(jīng)驗，拿到了補血的紅心，打穿了關，最后成為升到滿級的英雄。小說中有這樣一段話語：人就像未盛開的花苞，在世上所做的很多事情，對他是沒有意義的。他讀得書，做得事情很多都不會產(chǎn)生影響?？蓪嶋H會有偶然的書籍或者事情會敲動他的心房，對他產(chǎn)生影響，讓那花瓣一片片剝下，自己就綻放開來。

我想菲利普是綻放開來的。

菲利普從小便會從所經(jīng)歷的事情中剖析自己當時的心里情感，并從中汲取經(jīng)驗教訓。于是他認識了自己由虛榮心引起的第一次愛情，意識到自己對會計的毫無興趣，也撐死的面對自己在繪畫上并無天賦這一尷尬，意識到自己肉欲引發(fā)的第二次愛情，意識到自己最感興趣的是人和生活。因為自省，在生活的一連串陰霾中汲取到了陽光，從黑暗中思考著前行。而他前行的動力則是那顆對生活永遠充滿熱情的心靈。

自然菲利普也擁有很多人會有的缺點：虛榮，嫉妒心，心胸狹窄，不夠堅強，對待心靈上的弱者的冷薄，自制力薄弱......可是他能不斷地自剖自新，意識到這些不好的存在，然后在前進時慢慢地蛻掉這些壞死的部分。

他一直在追尋人生的真諦，渴望去除枷鎖來得到真正的自由?？墒钦娴淖杂捎质窃趺礃拥哪?？是孑然一身不必為任何人負責擔當，做任何想做的？毛姆認為不是的，所以他在最后讓菲利普放棄了象征著絕對自由的西班牙旅行，選擇了婚姻?；蛟S人生的枷鎖根本不可能完全地去除，生命不能承受如此之輕——它要有該要承受的重量。

最新人生讀后感【篇2】

讀過人生寓言后我感受到了許多，第一篇文章中的兔子本有一顆獨具審美的慧心，它懂得如何欣賞自然，但在它擁有月亮后便無心欣賞，總是害怕月亮的消失，它沒能力保護月亮，只能在旁邊關注它，由于月亮已是它的東西，所以它變得患得患失，慧心以不知到哪去了。還好它慧心為泯，拜見諸神之王，撤消那個慷慨的決定，它及時會了自己的慧心，又向以前一樣懂得欣賞美好了。

我覺得有時，擁有一樣東西并不一定很好，如果自己沒有能力保護自己擁有的東西就會產(chǎn)生得失之患，再也無心去欣賞了。所以我覺得人應該不要過于追求稍縱即逝的東西，不如保持一個平常心去欣賞，就會發(fā)現(xiàn)欣賞它比擁有它更好。 然而第二篇文章同樣蘊含著深刻的人生哲理，厄運能使性格脆弱的人變得堅強起來。凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了，這是落難王子的人生感悟。當然不是說，為了堅強起來必須尋找厄運，而是說，既然厄運落到頭上，那也不必倒下，應該頑強地挑戰(zhàn)命運。厄運是壞事，壞事可以變成好事，厄運可以使人堅強起來。生性非常脆弱的王子都能在落難中挺過來，還有什么人不能呢？

人生的道理其實就像這兩篇文章一樣，只要你懂得了就會變得耀眼！

最新人生讀后感【篇3】

折一株落梅，品一口好茶。美好的景色盡封存在我的內(nèi)心深處。蜜甜的情愫也將油然滋生，如春后的青草一般，系著生機與氣息。在我們有限的人生中，一樣可以活出無限的精彩。

正如馮驥才所說：人生中的賽跑是在有限的時間里看你跑了多少路程。面對每天東升西落的太陽，日復一日，年復一年的過著一樣時間局限的日子，難免有人倦怠，亦有人充滿激情。然而我們應持何種心情對待這索然無味的生活呢?應當朝前看，朝著希望的曙光進發(fā)，把自己的心情調(diào)整到最佳狀態(tài)，并以這最佳的狀態(tài)去面對每一天，既然這日子是流水，似青絲，會悄然離逝，我們又何不好好的珍惜它呢?我們?nèi)缃窨ǖ袅硕嗌贂r間啊?我們又該如何去補救，一生漫漫長途，我們?nèi)缤惠v輛沿行的大巴，滿載著一腔熱血出發(fā)，又在特定的站點駐足，最終，我們又得將它開往另一個歸宿，唯一能使我們的旅途不再空虛乏味的便是盡可能的飽覽窗外美景，將自己的所見所聞與他人交換分享，因此這一段路才不會讓你覺得越來越難行。

我們有限的人生一定要活出無限的精彩，同時也要活出獨一無二的味道，每個人都有不一樣的特色與風格，所塑造的人生夢境也是不一樣，所吐納的芳香都是各異的，人生如寓言，其價值不在長短，而在于內(nèi)容。我們可以固守一定化的模板，但絕不可以固守著與他人一樣的思維。

海上空明月，樓閣七寸生。歲月雕琢處，年輪千尺深。日新月異，物是人非，恐是時過境遷，流連忘返處，依稀為足下生風地。明天的夕陽，也許與昨日的一般模樣，也許處在同一位置同一方向，但天上的白云已經(jīng)不再是那一朵了，而且你的心情也是不一般的了。

梅風吹起，撩人心扉。痛人離恨，淚干始終。

人生百態(tài)，我們應該努力的讓自己的心情調(diào)整到最好。讓自己每天都以最好的心情面對生活中的千難萬苦，別畏懼他們卷土重來，應在有限的年華，有限的人生活出不一樣的精彩。

最新人生讀后感【篇4】

《人生的枷鎖》是毛姆的代表作之一，具有明顯的自傳色彩。小說主人公菲利普-凱里自幼父母雙亡，不幸又先天殘疾，童年時代在既陌生又壓抑的環(huán)境中度過，性格因此孤僻而敏感。當他步入社會之后，又經(jīng)受了理想的破滅之苦和愛情的傷痛。

在備受煎熬的人生道路上，他每跨一步，都要付出艱辛的掙扎，他不知道，一個人一生必須艱苦跋涉，越過一大片貧瘠的土地、地勢險峻的原野，方能跨入現(xiàn)實的門檻。說青春是幸福的，這只是一種幻想，是已經(jīng)失去了青春的人們的一種幻想。

在整本書里，凱里都在掙脫人生這個枷鎖，無論是最開始離開倫敦皇家公學院，還是放棄練習生去巴黎學畫，以及書的結(jié)局里放棄那個到處行醫(yī)旅游的夢想，娶莎莉并且到小漁村做醫(yī)生，他一直在改變，一直在所謂的掙脫，卻發(fā)現(xiàn)生活本身就是枷鎖。

在每一次痛苦中頓悟出人生意義，都被后來的經(jīng)歷推翻;每一次狠下決心的掙脫和逃離，也多少帶著作繭自縛的意味。認識自己的過程將永無終止，他只能不斷地反省和探索，卻永遠無法抵達那個“最終定論”。在小說的結(jié)尾，凱里終于是找到了屬于自己內(nèi)心的自由...但那仿佛也只是毛姆為了篇幅收住而采取的權(quán)宜之計。比起《月亮與六便士》和《刀鋒》，《人生的枷鎖》把那一點殘存的理想主義溫情都剝掉了。毛姆用清醒冰冷的筆觸描繪了所有人的平庸一生。我們每個人都是從一個枷鎖跳到另一個枷鎖，在不斷的前進中，我們認識到了自己的平凡，找到了生命中的停留之地，同時我們也明白了生活的毫無意義，活著也只是活著?！八氆@得的東西，生活就是不給?！边@大概就是我們每個人了。

最新人生讀后感【篇5】

我們欣賞相同的《人生》感悟不同的“人生”，回首著各自的“人生”。

新時代有句口號是：我的人生我做主，我命由我不由天。可身處現(xiàn)實的平凡生活中真的能夠如此嗎?我想大多數(shù)人的一生都不會是一帆風順的，坎坎坷坷、起起落落都或多或少的經(jīng)歷著不想擁有的變數(shù)，高加林的人生經(jīng)歷正是我們生于農(nóng)村鄉(xiāng)下里這種普通樸實的百姓的寫照，這個看似公平的社會實則永遠沒有公平而言，且不說高加林對未來生活的欲望和對巧珍感情的對待是否正確，就他對工作態(tài)度而言可以說是個非常努力的人，也算有才華的人，可最終卻被現(xiàn)實狀況戲虐了，我個人覺得其實也是對社會的損失，因為就此埋沒了一個人才，即使不是人才也算是個工作中肯為社會服務全力以赴付出的人。

至于在感情方面我們站在巧珍的立場我們是心疼的，但如果站在高加林的角度呢?換作是我們自己會怎樣選擇呢?人心都是貪婪的，希望能夠擁有的一切都是讓自己滿意的，可事無圓滿，高加林的人生跌宕起伏，總是在毫無防備的情況下被戲劇化，每每一切都是來的那么突然，一切都恍然如夢，未來高加林會變成什么樣子?是從此萬念俱灰，還是依舊雄心壯志，又或是平淡且從容的在這片土地上安守流年?

說到這里我仿佛突然切身經(jīng)歷了一句話，真正領悟了這句話：寵辱不驚，閑看庭前花開花落，去留無意，漫隨天外云卷云舒!只有經(jīng)歷過大風大浪后才能擁有的心境。

最新人生讀后感【篇6】

人活在世上，唯有通過教育擺脫無知和愚昧，才能實現(xiàn)真正的精神自由。此書中的主人公菲利普正是在不斷詰問與探索生活奧秘的過程中尋覓到了人生的真諦，與自己達成了和解。

對他而言，人生的一大桎梏是宗教。菲利普自幼雙親亡故，被身為牧師的大伯撫養(yǎng)。他在濃厚的宗教氛圍中成長，但嚴肅古板的信徒和沉悶乏味的禮拜儀式卻早早地激起了他心里的反感。并且他以自己的切身經(jīng)歷證實了宗教的虛偽。被強制灌輸?shù)男叛霾⒉荒苁骨嗄攴评招膼傉\服，盡管他還沒離經(jīng)叛道到聲明要脫教，但他做出的一個決定——拒絕成為牧師，孤身前往歐洲游學——的確成為了他人生道路上至關重要的轉(zhuǎn)折點。脫離了教會和家庭的束縛，菲利普才算在真正意義上初次踏入了真實的人世。在這期間，在與友人的交談和閱讀的啟迪下，菲利普終于卸下了多年來他精神上的重負——宗教。他發(fā)覺人不一定非得信奉上帝。盡管宗教是許多人心靈的慰藉，對他來說，效用卻并不大。在擁有獨立思考的能力后，他毅然地背棄了被強加的信仰。

另一方面，菲利普不斷思索著身而為人的終極問題——人生的意義。他的朋友，落魄詩人克朗肖的人生際遇激起了菲利普思想上極大的震動?？死市じF困潦倒，對人們普遍追求的塵世的幸福不屑一顧，執(zhí)意追求著自己心中熱愛的藝術，盡管最后重病纏身，卻仍然精神堅毅。他聲稱既不悔恨自己的人生抉擇，也不畏懼死神的到來?？死市さ乃缹Ψ评赵斐闪藰O大的沖擊。他一度悲觀消沉，認為人生毫無意義。但這答案并不能使他滿意，因為疑慮和恐懼仍然籠罩著他心頭。后來，他終于從克朗肖贈與他的波斯地毯上得到了啟迪：人不只有一種人生路途可選，幸福也并非評判人生的標準。每個人都可以依據(jù)本心創(chuàng)造出自己的人生格局。人生盡管毫無意義，但我們經(jīng)歷的歡樂和遭受的痛苦都將毫無分別地為我們的人生編織出獨一無二的美麗的圖案，所以一切都變得可以忍受。無論是無聊、激動、痛苦還是歡樂，我們都應坦然接受。這來之不易的醒悟給菲利普帶來了更深層的精神解放。認識到人生毫無意義，我們才能更好地享受人生。

最后，我想說菲利普悟出的這套人生哲理與我目前持有的人生觀不謀而合。盡管有人批判這種虛無主義人生哲理是在自欺欺人和自我麻痹，但這套理論的確幫我渡過了許多精神上的難關。唯有持有此種信念，我才認為痛苦可堪忍受。

最新人生讀后感【篇7】

林語堂是個融中西文化為一身的學者、作家，他的思想有東有西、亦耶亦孔?！度松氖⒀纭肥珍浟怂闹形摹⒂⑽闹凶g本中有關人生、生活、文藝等方面的精選篇目，通篇充滿了智者風范，語氣溫和沖淡，卻意蘊深刻、見解精辟。

他說“什么是讀書的真藝術呢？”簡單的答案就是有那種心情的時候便拿起書來讀。一個人讀書必須出其自然，才能夠徹底享受讀書的樂趣。讀書使人得到一種優(yōu)雅和風味，這就是讀書的整個目的，而只有抱著這種目的的讀書才可以叫做藝術。在“論讀書”中他還談到“凡人讀書必找一位同調(diào)的先賢，一位與你相近的作家，作為老師，你找到這樣一位作家，自會一見如故。”冥冥中，我覺得林語堂就是這樣一位我一見如故的老師。讀他的作品輕松愉悅，如沐春風。他在寫這些文字的時候距今也有近百年的光陰，但是現(xiàn)在用來指導我們讀書、生活，仍有著現(xiàn)實意義。在這日新月異、科技高速發(fā)達的時代，網(wǎng)絡媒體、各種新鮮事物充斥著我們的生活。人心浮躁，有多少人能靜下心來讀書，又有多少人是以修養(yǎng)個人外表的優(yōu)雅和談吐的`風味為目的的讀書呢？

“碎片化”的在線閱讀快速蔓延，真能取代傳統(tǒng)紙質(zhì)讀本深層次的閱讀嗎？引用林語堂先生所說，“最好的讀物是那種能夠帶我們到沉思的心境里去的讀物”，我很認同。我覺得我們還是要坐下來，靜心感受讀書的優(yōu)雅與快樂……

最新人生讀后感【篇8】

我花了一整天的時間，拜讀了叔本華的《人生的智慧》，真是敬佩不已。一本書或者一堂課只要有一句話能觸動我們，那就是一本好書、一堂好課了。如果把一次觸動比喻為一朵浪花，那么，在讀這本書時，你會覺得波濤洶涌，浪花翻滾！在閱讀前，下了很大決心，要求自己一定要沉下心來仔細領悟，因為總認為和哲學相關的書籍都是深奧、晦澀難懂。但當我翻開書時，吃了一驚，它娓娓道來，通俗易懂，且翻譯本的文筆優(yōu)美，引人入勝。里面很多觀點并不新穎，但卻分析透徹，且加以佐證，有理有據(jù)，使人覺得言之有理，絕無空洞乏味之感。

前言里，介紹叔本華時，提到他是一個十分矛盾的人，“從小就性格孤僻，孤傲敏感且喜怒無?！?，此書字里行間也流露出來了。但這樣也會覺得叔本華也和我們常人一個樣，一下子拉近了距離，總的來說，本書內(nèi)容還算正面、積極向上，讀完后可以提升我們對人生的理解和感悟，喚醒藏在我們內(nèi)心的那份激情！“人們在世間有何種感受，主要在于人以什么方式來看自己所處的世界”。

中國有句古話：“仁者見仁，智者見智”就是這個道理，同樣是逛街、參觀，但每個人卻會有不同的感受，對同一個事物也會有不同的見解。這個老生常談的問題提醒我們要注意學習，不斷提升、拓展自己“看世界的方式”。當別人有不同意見時，不要輕易地以自己的看法去判斷對錯，而應該順藤摸瓜，找到產(chǎn)生這個觀點的“方式”，以此提高自己；另外，要尊重別人的意見，錯和對都不是絕對的，做到“合而不同”。

“人持久不變的并不是財富而是人格”，這是亞里斯多德的名言?！敖揭赘?，本性難移”，由此可見，人格會伴隨我們走過一生，意義非凡！從小的方面來說，人格會影響我們的人生觀、價值觀等，進而影響我們的生活、事業(yè)。中國命相學上有句名言：“性格決定命運，氣度影響格局”真是有它的道理！從大的方面來說，一個人的人格好壞決定了他對社會是貢獻還是損害，而人格不會因為財富、學識、能力的多寡強弱而改變，相反，如果一個人的人格不健全，那么他擁有的能力越強，只會增加對社會的威脅，因此，科學是把雙刃劍，關鍵就看它掌握在誰的手里，所以我們常強調(diào)做事先要學會做人。這就像武俠小說里的大反派，他們擁有超人的能力，卻不造福人類，反而殺人如麻、貽害江湖，結(jié)果弄得天怒人怨，人人得而誅之。如果對他們進行心理輔導，健全他們的人格，金庸筆下的變態(tài)殺手、江湖怪人就會大大減少。中國的教育在這方面做得工作很少，并不怎么關心孩子心理的成長、人格的培養(yǎng)，而把精力放在了其他方面。和親朋好友聊天時，一旦提及他們的小孩，我都不會問學習怎么樣，也不關心他是否愛學習，是否中途輟學，因為在這百花齊放的社會，在學校讀書并不是唯一通向成功的路徑。相反，我往往會問他懂事不，是不是經(jīng)常思考，有沒有考慮過人生，有沒有學會對自己的選擇負起責任，而并不是一時沖動，“讀書明理”才是關鍵所在。

“人生的幸福與悲苦，關鍵不在于遭遇的事情本身是苦是樂，而要看我們要如何面對這些事情，我們自身的感受是什么樣”?！拔覀兏菀椎钟鶃碜酝饨绲目嚯y，但卻很難承受自身性格缺陷所帶來的痛苦”。從古至今，流傳著許多苦中作樂的感人故事，就是這個道理。從這個角度看，當我們面對苦難、挫折時，應該坦然、樂觀面對，因為人生本來就是由酸甜苦辣組成，缺一不可，這些我們都無法選擇，但我們可以選擇對待它們的態(tài)度。人最大敵人其實就是自己，我們應該正視自己的缺點、不足，勇于戰(zhàn)勝自己。一個人幸不幸福，不在于他擁有多少，而在于他要求多少，知足就會常樂，叔本華也開出了幸福良方：“心地善良，思維敏銳，樂觀進取，爽朗大方，體格強健這些人自身所應該具備的美好的品德才是獲取幸福的第一要素”。

最新人生讀后感【篇9】

帶著敬畏的心真正意義的讀完了第一本所謂的人生哲學書。叔本華的名字在上一本哲學的慰藉中被提到了，在那本書中提及叔本華是因為他對愛情的解讀，而這本書提到了一個人一生的一切所需要經(jīng)歷的事情。

快樂，幸福，痛苦，無聊，愛情，欲望，

回憶，委屈，憤怒，正義，勇敢……各種各樣寶貴的人生經(jīng)歷，無需夸大也不應掩飾，樂觀正面的分析后，再經(jīng)歷或者面對，人就變得更加坦然而無所畏懼了。這就是這本書最大的意義所在

當然叔本華也指出了什么是對的，追求精神和健康層面的滿足要遠高于滿足自身原始需要(沉迷于肉體刺激)，同時對于身外之物名譽，聲望，財富也做出了注解。這些也是屬于低一級別的欲望滿足。

當然作者最后在談論青年與老年的區(qū)別時也提到了當老年喪尸體力后，也就失去了賺錢的能力，這個時候面臨貧困則是十分痛苦的事情。同時作者對老年的生活也做出了正面的肯定，因為欲望的消失，人們可以在年老的時候變得更加深刻，透徹有智慧并且更快樂，這刷新了我所理解的對老年生活的認識。

最后，用簡介中的一句話作為結(jié)尾：“不沉溺在世俗的事務中，不沉浸在感官的享受中，不把希望寄托在他人身上，對情和愛沒有過分的渴求，如此，你便可以得到自由。”

希望每一位看過本書的人都能夠得到精神層面的自由，這也是最最寶貴的。

最新人生讀后感【篇10】

眾所周知，季羨林先生是當之無愧的國學大師，這位大師今年也已有96歲高齡了。用飽經(jīng)風霜來形容季老是再合適不過的了。這么多年，走過陽關大道，走過獨木小橋，季老的經(jīng)歷也是大起大落：從山野村夫到知識分子再到大學校長后又跌回牛棚最后重登大學校長之位，這樣一波三折的人生，令人們感嘆，而這位看透世間百態(tài)的老人對于人生的看法有如何呢 那么我現(xiàn)在以拙劣的筆法，懷著近乎朝圣的心情領大家細細回味季老的散文之美。

這本書收錄了季老在不同時期所寫的人生經(jīng)歷，人生體驗與人生回憶，可謂包羅萬象。所以編者以"修身","治學","寄情","曠達"為題，把季老所寫的散文分成四部分，每一部分的文章圍繞一個主題展開，但是后來我發(fā)現(xiàn)有的文章卻有重復之嫌，如《希望在你們身上》和《一寸光陰不可輕》，這兩篇文章都是勉勵人們珍惜光陰的，而且引用了同一首詩，我不禁有些疑問，為什么會有重復的文章呢 后來細細品味著其中的奧妙后我才發(fā)現(xiàn)，原來很多文章都有共通之處，原因在于其主題相近，然而文中所表達的情感與意愿卻是截然不同的。圍繞相似的主題所寫出的文章卻從不給人以重復的感覺，而是"篇篇不同，篇篇相通",例子嘛，還是舉前面所說的例子，季先生在《希望在你們身上》中引詩的目的是為了勉勵青少年，希望在青年人身上，所以把這首詩作為座右銘說給青年們。而《一寸光陰不可輕》卻提到了此詩給老人和青年都有教育意義，正由這一點細微的差別分別反映了兩篇不同的題目。由此可見，季老所選言語之高明。

季老的文章確有"語言的魅力",而且對于人生，季老也有著不同于常人的見解，這大概是因為他豐富且坎坷的人生經(jīng)歷使他淡泊一切名利，心如明鏡，自然對人生的意義也就有著獨特的看法。他認為人生最大的意義在于對人類發(fā)展的承上啟下，承前啟后的責任感。而當今世人大都是渾渾噩噩，為了口袋里多裝點錢，為了衣食無憂，為了能在昔日的友人面前炫耀一番，有誰不是成天忙忙碌碌卻不知為何而活，這難道不可悲嗎 除人生意義之外，季老還對自己有著極客觀的評價，實可謂：自知之明過了頭。季老看待自己，總認為自己毫無優(yōu)點可言，如果非要找出一個優(yōu)點，那就是勤奮。的確，季老的一生都在學習，應了那句古話：活到老，學到老。勤奮自然是當之無愧的。季老對自己的認識比那些自命不凡的人不知謙虛了多少，而那些所謂學富五車的文人實際上并沒有真正藏文學于胸中，這與季老的自知之明相差甚遠。

季老的文章雖無華麗得熠熠生輝的語言，但是講出的卻是實在的真理，按季老的話說：因為真理都是通俗易懂的。我年齡雖小，可那些對于人生的看法，對于愛國的想法，對于季老所說的一切真理都持有贊同的意見。而且我對季老有種莫名的親切感，他寫的每一句話似乎都如同在與我們聊天一般。也許這就是季老特有的人格魅力吧。

我很喜歡季老散文的風格，下面給大家推薦一篇散文并附上我的拙見。散文以《清塘荷韻》為題目，看到這個淡雅的名字，我不禁想到古代文人墨客歷來都會寫荷，膾炙人口的《愛蓮說》便是最成功的一篇之一，那么季老會寫出什么樣的文章呢 我引一段話：’蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽?！掖_實覺得四周靜得很。我在一片寂靜中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花綠肥，紅肥。倒影映入水中，風乍起，一片蓮瓣墜入水中，它從上面向下落，水中的倒影卻是從下邊向上落，最后一接觸到水面，二者合為一，像小船似的漂在那里。"

一直以為季老總是寫些人生哲理類的文章，沒想到一個望九之年的老人（寫此文時季老是86歲）竟然有如此雅興寫出這般脫俗的文字。

季老的散文只美太多太多，我無法一一道來，我現(xiàn)已對一位看透人生的大師寫的好書品頭論足太多，實屬大過，那么多說無益，最后我以季老在封底寫的一句話作為結(jié)尾，這也是我很喜歡的一句話："我寫的東西，不會有套話，大話，至于真話是否全都講了出來，那倒不敢說。我只能保證，我講的全是真話。"